file_name: карточки по чистописанию 3 класс.docx

intro: Карточки по чистописанию в 3 классе

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточки по чистописанию в 3 классе


extracted_text:
Министерство образования
    Республики Саха (Якутия)
Мунтципальное
    учреждение «Муниципальный орган управления образования»
Муниципальное
    общеобразовательное учреждение «Сунтарская общеобразовательная школа №3

УТВЕРЖДЕНО:
 директор школы
_________________   Саввинова Т.Г

«_____»_______________2017

СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора
по воспитательной работе
________________ Николаева Е.Н
«______»
    _______________2019

План воспитательной работы
2  класс

2019-2020 учебный год

Классный руководитель
                                                                                Ивванова
С.М

с.Сунтар
2019 г
 Цели
и задачи воспитательной деятельности

 на новый учебный
год

Цель воспитания - формирование у детей
навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности
чувствовать , понимать другого человека; формирование целостной
психологической основы обучения и,
в частности формирования у учащихся положительного отношения и интереса к
учению.
Задачи:
- организовать
интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать эмоционально-положительное
отношение к учебе, знаниям, деятельности;
- воспитать
гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал урока и
внеклассных мероприятий;
- совершенствовать систему
индивидуальной работы с детьми, требующими особого внимания и подхода;
- развивать ученическое управление
в школе через формирование гражданской активности личности.

Направления
воспитательной работы:

- изучение личности ребенка на
уроках и внеурочное время путем наблюдения за детьми, бесед;
- организация консультативной
помощи отдельной группе учащихся по предметам;
- проведение внеклассных
мероприятий, расширяющих кругозор детей;
- проводить работу по усвоению
правил для учащихся, укреплять детский коллектив;
- работать над созданием коллектива
через индивидуальный подход к каждому ребенку и через общие дела;
- создать родительский актив класса
и привлечь родителей к внеурочным делам класса;

Организация
учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся:

1.
Контроль
за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков.
2.
Создание
обстановки, способствующей благоприятному усвоению учащимися учебного
материала.
3.
Создание
условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений,
познавательных интересов и кругозора.
4.
Развитие
индивидуальных качеств личности учащихся.
5.
Создание
актива класса

Циклограмма
работы.

Ежедневно.
1.Встреча детей, выяснение причи
отсутствия обучающихся.
2.  Организация питания
обучающихся.
3.Организация дежурства в классе.
4.Встреча с учителями –предметниками,
индивидуальная работа с обучающимися
Еженедельно.
1.Классный час.
2.Проверка дневников.
3.Индивидуальная работа с
родителями и детьми.
4.Работа с активом класса.
5. Работа с родителями(по ситуации)
Каждый месяц
1.Проведение внеклассных
мероприятий
2.Посещение семей, встреча с
родительским активом.
Каждую четверть.
 Родительские собрания.
2.Экскурсии,походы, проведение  праздников,
других форм культурно-воспитательной работы. 3.Генеральная уборка класса.
4.Анализ выполнения работы за
четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.Подведение
итогов четверти.
Каждый год.
1.Оформление личных дел
обучающихся.
2.Сдача классных журналов.

Характеристика
класса
В 2  классе  27 человек, из них 10 девочек и 17 мальчиков. В классе  все  посещали
подготовительную группу детского сада.
Воспитываются в полных семьях – 20 учеников, в неполной
семье –  7 учащихся, в
многодетных  семьях 12   человек.
Семьи  всех  детей  этого
класса  относительно благополучны. Отношение
родителей  к  школе  положительное.  Взаимоотношения  родителей  и  детей
доверительные. Средний  возраст  родителей  - 30  лет.  Имеют средне-
специальное образование-52% родителей, среднее-30%, высшее-18%.
Все
обучающиеся обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями.
Дети
подвижны, импульсивны, жизнерадостны.; любят подвижные игры, спортивные
соревнования, принимают активное участие в подготовке и проведении праздников
как внутри класса , так и в стенах школы.; дети с удовольствием поют , танцуют,
инсценируют сказки
Основная
задача - формирование коллектива. Дети  активны, хотят дежурить, любят
подвижные игры.   Не могут сосредоточиться, часто отвлекаются на уроках Чолбодуков
Дьулусхан, Томский Айаал, Афанасьев Вова, Лукиянчук Коля. У большинства детей
сложились дружеские отношения с одноклассниками. Дети
доброжелательно относятся друг к другу, учатся сопереживать.
 Учащиеся очень различны по
характеру, уровню воспитанности, темпераменту. Гиперактивны : Чолбодуков Дьулусхан, Томский Айаал,
Афанасьев Вова А. Спокойны и
нерешительны: Чалбанова
Дайаана,Кириллина Изольда, Тарасова Дайаана.  Значительная часть учащихся
активно включилась в учебную деятельность, проявляют прилежание,
внимательность, активно работают на уроках, с интересом относятся к учебе.

Направления
воспитательной работы:

развитие
     познавательных интересов, творческой активности учащихся;
нравственно-правовое
     и патриотическое воспитание школьников;
художественная
     деятельность и эстетическое воспитание;
коллективные
     творческие дела;
трудовая
     деятельность;
спортивно-оздоровительная
     работа;
совершенствование
     системы дополнительного образования;
работа
     с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания;
расширение
     связей с социумом;
повышение
     статуса и роли родительской общественности в воспитательной деятельности
     школы;

ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ  НА  2019-2020  УЧЕБНЫЙ  ГОД:

-гражданско-патриотическое
воспитание;
-нравственно-эстетическое
воспитание;
-экологическое
воспитание;
-физкультурно-оздоровительное
воспитание;
-самоуправление;
-
работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания;
-
повышение статуса и роли родительской общественности в воспитательной
деятельности школы;

Работа с
родителями

Месяцы

Форма
  работы

сентябрь

1.Анкетирование
  родителей.
2.
  Уточнение социального паспорта класса.
3.
  Индивидуальные беседы и консультации. Индивидуальные встречи с родителями по
  успеваемости учащихся.
5.Выборы
  родительского комитета класса и планирование работы. Заседание родительского
  комитета.
6.
  Родительское собрание №1  «Задачи на новый учебный год».
  «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

октябрь

1.
  Индивидуальные беседы и консультации.
2.
  Участие родителей и учащихся в школьных и классных мероприятиях.
3.
  Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты.

ноябрь

1.
  Педагогическая консультация для родителей.
2.
  Посещение семей учащихся с целью изучения соблюдения школьниками режима дня.
3.
  Подготовка к празднику «День матери»

декабрь

1.
  Организация новогодних праздников:
-
  привлечение родителей в украшении классного кабинета;
-
  организация новогодних подарков.
3.
  Участие родителей и учащихся в школьных и классных мероприятиях
4.
  Индивидуальные беседы и консультации. Индивидуальные консультации по чтению
  «Читаем быстро».
5.Родительское
  собрание №2 по итогам первого полугодия. «Режим дня младшего
  школьника».

январь

1.Индивидуальные
  беседы и консультации.
2.
  Индивидуальные консультации  по русскому языку «Пишем под диктовку».
 Тематическая
  консультация для  родителей «Как помочь ребёнку хорошо учиться».
2.Подготовка
  к празднику «Защитники Отечества».

февраль

2.Индивидуальные
  беседы и консультации.
3.
  Организация праздника к 23 февраля и 8 марта.

март

1.
  Индивидуальные беседы и консультации.
2.Подготовка
  к празднику  мам и бабушек.
4.Родительское
  собрание №3 по итогам 3 четверти. Родительский тренинг «Ребенок в
  зеркале родителей».

апрель

1.Индивидуальные
  беседы и консультации. Индивидуальные консультации с родителями
  слабоуспевающих детей. Индивидуальная
  работа с родителями детей, склонных к правонарушениям.
2.
  Участие родителей и учащихся в школьных и классных мероприятиях

май

Подготовка
       к празднику «До свидания, 2 класс!».

2.Родительское
  собрание №4 Итоги
  прошедшего учебного года
3.
  Рекомендации и советы родителям на лето.
4.
  Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря.

Родительский
всеобуч.

Предполагаемая
  дата

Темы

Ответственный

сентябрь

Родительское
  собрание №1
 «Задачи
  на новый учебный год». «Физическое развитие младшего школьника в школе и
  дома».

Кл.
  руководитель

 декабрь

Родительское
  собрание №2 по
  итогам первого полугодия. Агрессивные дети. Причины и последствия детской
  агрессии».

Кл.
  руководитель

март

Родительское
  собрание №3
  по итогам 3 четверти. Наказание и поощрение в семье».

Кл.
  руководитель

май

Родительское
  собрание №4
«Итоги
  прошедшего учебного года

Кл.
  руководитель, родительский комитет

Работа с
одаренными детьми

1.Выполнение
творческих работ.
2.Подготовка
сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
3.Подготовка
и участие в классных олимпиадах.
4.Участие
в конкурсах чтецов.
5.Развитие
логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной
трудности.

Работа со
слабоуспевающими детьми

1.Выполнение
заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
 2.Консультации
родителей по подготовке дополнительных заданий.
 3.Контроль
посещения учащимися  кружков в школе, за проведением свободного времени.
 4.Вовлечение
детей в общественную работу в коллективе, контроль за выполнением поручений.
 5.Исследование
интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Работа с трудными
учащимися

1.Исследование
жилищно – бытовых условий учащихся.
2.Консультации
и беседы с родителями по воспитанию детей.
 3.Организация
досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие
внешкольные учреждения.
 4.Консультации
родителей и детей с психологом и социальным работником.
5.Контроль
за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
6.Повышение
интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных заданий по
предметам.

Состав
родительского комитета.

Ф.
  И. О.

телефоны

Михайлова
  Алена Валерьевна

89246624003

Андреева
  Олга Валентиновна

89841017072

Торговкина
  Наталья Николаевна

89841102120

            Ответственные
родители за организацию внеклассных мероприятий на 2019-2020уч.год

Октябрь

Февраль

1.Михайлова
  Лена Владимировна
2.Торговкина
  Наталья Николаевна
3.Андреева
  Ольга Валентиновна

1
  Гапелик Александра Борисовна
2Евсеева
  Екатерина Алексеевна
3.Ноговицына
  Любовь Александров

Ноябрь

Март

1.Томская
  Мария Ивановна
2.Николаева
  Светлана Васильевна
3.Никифорова
  Алена Николаевна

1.Николаева
  Вилюяна Александровна
2.Кюндяйцева
  Уйгулана Вениаминовна
3.Куприянова
  Октябрина Анатольевна

Декабрь

Апрель

1Чалбанов
  Егор Юрьевич
2.Боякинова
  Саргылана  Афанасьевна
3.Валентина
  Николаевна
4.Ващенко
  Айталина Николаевна

1.Михайлова
  Ксения Валерьевна
2.Афанасьева
  Маргарита Григорьевна
3.Саввинова
  Надежда Владиславовна
4.Чолбодукова
  Мария Эдуардовна

Январь

Май

1.Васильева
  Галина Эдуардовна
4.Чолбодукова
  Мария Эдуардовна
3..Лаптева
  Татьяна Михайловна

1.Михайлова
  Марина Васильевна
2.Петрова
  Марта Николаевна
3.Иванова
  Татьяна Кирилловна
4.Хастырова
  Валентина Николаевна

С      е    н    т     я    б    р     ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 6 по11

Красота осеннего
леса
Экскурсия

Выборы
актива.
Распределение
поручений.
Организация
дежурства
  в
классе.

«Правила
  поведения в школе и в общественных местах» -
-
  классный час

Оформление уголка безопасности

с 13 по 18

Классный
  час –« Мое любимое дело»

Участие
  в конкурсе рисунков «Золотая осень», поделок «Чудо природы,

Сбор
  ягод (брусника)

Классное
  собрание. Выбор актива класса, распределение поручений в классе

с 20 по 25

Классные
  часы:  «Школа безопасности: инструктаж по технике безопасности, безопасный
  путь домой»

Индивидуальные
  беседы с учащимися
Родительское
собрание

1.
  Урок-беседа
  «Правила дорожного движения»
2.      Оформление
  уголка безопасности

с 27с. по 2 ок.

Классный
  час «Мы уже второклассники».  Беседа о режиме дня второклассника с элементами
  игры

 «Поговорим о режиме дня второклассника»
  - классный час

Индивидуальные
  беседы с учащимися

О   к   т   я  б   р   ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 4 по 9

Рейд
  на дому во время осенних каникул

Классный
  час «Бабушка рядышком с дедушкой»

«Режим
  дня – основа жизни человека» -
классный
  час

с 11 по 16

Классный час «Береги здоровье смолоду»

Конкурс для мам

 «Организационное
  родительское собрание»

с 18 по 23

Осенняя
  ярмарка

Классный
  час: Игровое занятие по П.Д.Д. «Элементы улиц и дорог. Движение пешеходов по
  улицам и дорогам».

Индивидуальная
  работа с учащимися и          их родителями «группы риска», заполнение
  индивидуальных  карт

Классный
  час. « Что мы знаем о России?» (продолжаем знакомство с государственными
  символами России-история российского герба)

с 25 по 30

«Газеты
  и журналы
для
  детей»
Библиотечный урок

познавательная
  игра

Н   о   я   б   р    ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 1 по 13

Коммунарский
  сбор – «Игры детства»

Классный
  час « Славит человека труд»

Инструктаж
  по технике безопасности во время осенних каникул.

Генеральная
  уборка в кабинете

«4
  ноября - День народного единства»

с 15 по 20

Классный
  час.  «Права и обязанности школьника»

с 22 по 27

Классный
  час «Как не стать
жертвой
преступления»

Правовая
  неделя «Единство прав и обязанностей»

Д   е   к   а    б    р     ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 29н. по 4д.

Интеллектуальный
марафон

Классный
  час «Огонь – друг, огонь – враг.»

Вводный
  инструктаж с наступлением  холодов о запрещении выездов за пределы  села на
  автомашине.
Беседа
  о ПДД  с наступлением холодов

с 6 по 11

Классный
  час.  «Знай свои права. Без агрессии. Агрессия и агрессивное поведение.»

с 13 по 18

Классный
  час.« Как встречают Новый год в других странах»

Изготовление
  новогодних игрушек

Индивидуальные
  беседы с учащимися

с 20 по 25

Подготовка
  к новогоднему утреннику

Генеральная
  уборка

«Наши
  дети – будущее России» (Закон о правах ребенка)
Беседа
  для родителей

с 27 по 30

Участие
  в новогоднем утреннике

Генеральная
уборка
  кабинета

.
  Инструктаж по технике безопасности во время зимних каникул.

Я   н   в   а     р     ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 10 по 15

с 17 по 22

 Классный
  час. Игровое занятие по П.Д.Д. «Сигналы светофора и регулировщика»

с 24 по 29

Классный
  час «Кто что любит и умеет делать?»

Ф   е    в   р   а   л     ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 31ян. по 5 ф.

с 7 по 12

февраль

«Путешествие
  в страну здоровья» - классный час

Классный
  час, посвященный Дню Защитника Отечества «Воинская честь и
  слава»Индивидуальные беседы с учащимися

с 14 по 19

Классный
  час,Роль питания в Жизни человека»

февраль

Изготовление
  подарков для пап, дедушек.

Выпуск
  стенгазет «Мы – Родине верны!»;
Участие
  на конкурсе
-«Я
  и папа – защитники Отечества»;

с 21 по 26

февраль

Изготовление
  сувенира для пап и дедушек.

Классный
  час Наши мальчики – будущие защитники Отечества.

М   а   р   т
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 28 по 5

 Классный
  час «  Мама-лучшее слово на земле!»

Участие
  в школьном конкурсе «Мисс Дюймовочка»

Изготовление
  подарков для мам и бабушек

с 7 по 12

Подготовка
  ко «Дню театра»

Высадка рассады

Классный
  час     ПДД  «Обязанности пещеходов»

с 14 по 19

Подготовка
  и проведение  «Дня театра»

«Глаза
  – главные помощники человека» - классный час

Родительское
  собрание «Физическое развитие школьника в школе и дома»

21 по 24

Классный
  час «Здоровье и вредные привычки»

Инструктаж
  по технике безопасности  во время весеннего паводка и на весенних каникулах

Генеральная
  уборка в кабинете

«Кода
  лень – всё идёт через пень» - классный час

А   п   р   е   л   ь
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 4 по 9

Музыкальный
  классный час

Конкурс
  рисунков «Пришла весна – красна!»

·
  День «Юмора и смеха»

«Здравствуйте,
  пернатые!» - классный час

с 11 по 16

Классный
  час « Человек, общество, природа»

7
  апреля- всемирный день здоровья
Классный
  час
«Я
  здоровье берегу – сам себе я помогу»

Спортивно
  – развлекательная игра «Зов джунглей»

Игры
  на свежем воздухе
«Строительство
  снежного городка»

с 18 по 23

Классный
  час. «Земля. Звёзды.

Уход за  цветочной рассадой

Классный
  час. «Земля. Звёзды. Космос. День космонавтики»

с 25 по 30

Участие
  в конкурсе рисунков на военную тему

Классный
  час «Мои любимые книжки»

Генеральная
  уборка

М   а   й
Направления

Сроки

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах
  и ценностях (эстетическое воспитание).
Профориентационная
  работа.

Воспитание
  ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание
  нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия,
  творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
  человека.

с 2 по 7

Подготовка
  к празднику «День Победы»

Поход
  на природу

Классный
  час «О героях былых времен...»Коллективное чтение книг о войне

с 9 по 14

Классный
  час   «Встречают по одежке» (беседа – игра)

Праздник
  «День Победы»

Коллективное
  чтение книг о войне

Уход за  цветочной рассадой

с 16 по 21

Классный
  час  : «Этот адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический
  инфомационно-познавательный час)

Экскурсия
  в лес «Лиственные и хвойные деревья»

Спортивная
  игра «Папа, мама, я – спортивная семья»

«Все
  профессии нужны, все профессии важны» - классный час

Родительское
  собрание

с 23 по 28

Инструктаж
  «Правила поведения у воды во время школьных каникул».

Проект
  «Радуга цветов», создание цветочных клумб, высадка растений
Работа
  с портфолио учащихся

Классный
  час     ПДД  «  Правила езды на велосипеде»

Тематика
классных часов

№

Название

дата

1

Классный
  час «Мы уже второклассники».  Беседа о режиме дня второклассника с элементами
  игры

сентябрь

2

Классные
  часы:  «Школа безопасности: инструктаж по технике безопасности, безопасный
  путь домой»

сентябрь

3

Классный час «Питание и здоровье»

сентябрь

4

Классный
  час –« Мое любимое дело»

сентябрь

5

Классный
  час. « Что мы знаем о России?» (продолжаем знакомство с государственными
  символами России-история российского герба)

октябрь

6

Классный
  час: Игровое занятие по П.Д.Д. «Элементы улиц и дорог. Движение пешеходов по
  улицам и дорогам».

октябрь

7

Классный
  час «Бабушка рядышком с дедушкой»

октябрь

8

Классный час «Береги здоровье смолоду»

октябрь

Классный
  час.  «Права и обязанности школьника»

ноябрь

9

Классный
  час « Славит человека труд»

 ноябрь

10

Классный
  час по П.Д.Д.«Правила перехода улиц и дорог»

 ноябрь

11

Классный
  час «Огонь – друг, огонь – враг.»

декабрь

12

Классный
  час.  «Знай свои права. Без агрессии. Агрессия и агрессивное поведение.»

декабрь

13

Классный
  час.« Как встречают Новый год в других странах»

декабрь

15

Классный
  час «Книга наш друг и помощник»

январь

16

 Классный
  час. Игровое занятие по П.Д.Д. «Сигналы светофора и регулировщика»

январь

17

Классный
  час «Кто что любит и умеет делать?»

январь

18

Классный
  час «Где нас подстерегают опасности?»

февраль

19

Классный
  час,Роль питания в Жизни человека»

февраль

20

Классный
  час Наши мальчики – будущие защитники Отечества.

февраль

21

Классный
  час, посвященный Дню Защитника Отечества «Воинская честь и слава»

февраль

22

Классный
  час «  Мама-лучшее слово на земле!»

март

21

Классный
  час     ПДД  «Обязанности пещеходов»

март

24

Классный
  час «Здоровье и вредные привычки»

март

25

Классный
  час « Человек, общество, природа»

апрель

26

Классный
  час. «Земля. Звёзды. Космос. День космонавтики»

апрель

27

Классный
  час «Мои любимые книжки»

апрель

28

Классный
  час     ПДД  « Загородная дорога»

апрель

29

Классный
  час «О героях былых времен...»

май

30

 Классный час
  «Встречают по одежке» (беседа – игра)

май

31

Классный
  час  : «Этот адрес знаю точно, потому что это почта» (тематический
  инфомационно-познавательный час)

май

32

Классный
  час     ПДД  «  Правила езды на велосипеде»

май

Темы занятий по
ПДД

№

Название

дата

1

Классные
  часы:  «Школа безопасности: инструктаж по технике безопасности, безопасный
  путь домой»

сентябрь

2

Классный
  час: Игровое занятие по П.Д.Д. «Элементы улиц и дорог. Движение пешеходов по
  улицам и дорогам».

октябрь

3

Классный
  час по П.Д.Д.«Правила перехода улиц и дорог»

ноябрь

4

Игровая
  программа по ПДД «В гостях у светофора»

декабрь

5

 Классный
  час. Игровое занятие по П.Д.Д. «Сигналы светофора и регулировщика»

январь

7

Классный
  час     ПДД  «Обязанности пассажиров»

март

9

Классный
  час     ПДД  «  Правила езды на велосипеде»

май

График посещения
семей

ФИО

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Андреев
  Айаал

+

Афанасьев
  Владимир

+

Амбросьева
  Кюннэй

+

Евсеева
  Екатерина

+

+

Иванова
  Вера

+

Куприянова
  Амина

+

Кириллина
  Изольда

+

Кузьмина
  Наталья

+

Лукиянчук
  Николай

+

Михайлов
  Михаил

+

Михайлова
  Евдокия

+

Петров
  Батыр

+

Николаев
  Илья

+

Николаев
  Юлиан

+

Наумов
  Станислав

+

Петров
  Никаэль

+

Саввинова
  Сайнара

+

Сидоров
  Марат

+

Торговкин
  Денис

+

Томский
  Айаал

+

Хастыров
  Марк

+

Чалбанова
  Дайаана

+

Чолбодуков
  Дьулусхан

+

Ващенко
  Коля

+

Тарасова
  Дайаана

+

Лаптев
  Айыллаан

+

Кларов
  Юлиан

+

Индивидуальная и групповая
работа с учащимися

ФИО

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Правила
  для учащихся

+

О
  товариществе и дружбе

+

+

+

+

Отношение
  к школьному имуществу

+

Умение
  жить в коллективе

+

+

+

+

Режим
  дня и самоподготовка

+

+

Работа
  со слабоуспевающими и одаренными

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Безопасность
  (ПДД. ,безопасное поведение в школе, на улице, дома)

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Контроль
  за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ЛИСТОК ДОПОЛНЕНИЯ

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

file_name: План воспитательной работы.doc

alt: Министерство образования Республики

alt: Классный час. 2.Проверка дневников

alt: ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В

alt: Работа с одаренными детьми 1

alt: С е н т я б р ь

alt: О к т я б р ь

alt: Н о я б р ь

alt: Ф е в р а л ь

alt: М а р т Направления

alt: А п р е л ь

alt: М а й Направления

alt: Тематика классных часов №

alt: Темы занятий по ПДД №

alt: Торговкин Денис +

alt: Апрель

title: Воспитательный план 2 класса


extracted_text:
Урок русского языка
по теме
«Обобщение знаний по теме «Имя
прилагательное»
4 класс
 УМК «Школа России»

2017/2018уч.г.

            Конспект и
презентация по русскому языку для 4 класса на тему: «Обобщение знаний по теме
«Имя прилагательное»( УМК «Школа России»). Урок позволяет закрепить и
систематизировать знания о прилагательном, закрепить умение употреблять
прилагательное  в устной и письменной речи; учить ребят сравнивать, обобщать,
делать выводы.
            На уроке присутствуют
все необходимые моменты (творческая работа, физкультминутка, рефлексия, игра и
т.д.) и учтены возрастные особенности учащихся.

Технологическая
карта.

Фамилия,
  имя, отчество

Каплина Любовь Павловна

Место
  работы

МБОУ Новомеловатская СОШ

Должность

Учитель начальных классов

УМК

«Школа России»

Тема урока

«Обобщение знаний по теме «Имя
  прилагательное»

Педагогическая цель

Систематизировать знания учащихся
   об имени прилагательном как о части речи.

Тип урока

Уроки отработки умений и рефлексии

Планируемые результаты (предметные)

- повторить морфологические признаки имени прилагательного;
  - повторить синтаксическую роль имени прилагательного;
- повторить словообразование имен прилагательных;
- повторить роль имен прилагательных в тексте;
- повторить изученные орфограммы по теме «Имя прилагательное».

Личностные результаты

-
  развитие положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания;
-
  развивать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
- развивать способность к самооценке своих действий.

Универсальные учебные действия
  (метапредметные)

-способствовать
  формированию умения работать в паре, воспитывать чувство товарищества и
  взаимопомощи;
-
  побудить учащихся к ведению диалога, изложения своего мнения, аргументации
  своей точки зрения;
-
  акцентировать внимание учащихся на контроле и самоконтроле, оценке;
- развитие умения ставить учебную цель, планировать ее реализацию.

Основное содержание темы, понятия и
  термины

- единственное и
  множественное число имен прилагательных;
- изменение имен
  прилагательных по числам и падежам;
 - зависимость формы
  числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Оборудование

Проектор, компьютер, экран, слайдовая презентация, карточки с
  заданием для работы в парах, группах и для индивидуальной работы.

Ход урока

Этапы
  урока

Номер
  слайда

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1

2

3

4

I.Организация начала урока
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой
  на урок
 1 мин

Приветствие
  учащихся.
-Девочки,
  мальчики садитесь, пожалуйста.
  -Какой урок сейчас?
  -Проверяем готовность.
  -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
  -Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

Приветствуют
  учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
  учебных принадлежностей на столе

II  Актуализация знаний

6
  мин.

Работа в группах на карточках.
1. Вставить пропущенные орфограммы. Объяснить.
2. Подчеркнуть прилагательные.

              Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Дети
  выполняют задание в группах.
Два человека
  работают на откидной доске.
Объясняют
  вставленные орфограммы.
              Шоколадные
 почки.
Почки
  раскрываются, шоколадные (И.п., мн.ч.) с зелёными
   (Т.п., ед.ч.) клювиками. И на каждом зелёном
  (П.п, ед ч.) клювике висит большая
  прозрачная  светлая (И.п., ед.ч., ж.р.) капля.

III Самоопределение к деятельности

2 мин

Слайд 1

- Сформулируйте тему урока.
- Какие цели мы перед собой
  поставим.
Очень занимательное – имя
  прилагательное.
  Трудно будет без него, если пропадёт оно.
  Будем спорить, говорить, веселиться и шутить.
  Что тогда получится? Стоит разве мучиться?
  Не скажем мы “прекрасное”, не скажем “безобразное”,
  Не скажем маме: милая, красивая, любимая.
  Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде
  Эти замечательные прилагательные,
  Чтобы всем отлично стало, разных признаков немало.
  Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.

- Ребята, что такое имя
  прилагательное?

- Имя прилагательное
- Обобщить знания  ……
- Повторить….
- Отработать …
- Развивать умения ……

Повторяют правило.
Это часть речи, которая
  обозначает признак предмета и отвечает на вопросы:  какой? какая? какое? какие?

IV Физкультминутка
1 мин

Хлопок, если слышим имя прилагательное. Тишина, если
  слышим другую часть речи.
Замечательный, я, говорить,
  цветной, тихо, как, скромное, пенал, небосклон, книжные, овощную, мы, свет,
  берёза, белизна, белый, белить, беспокойная, беспокоен, сто, компьютер,
  тишина.

Выполняют физкультминутку

V Закрепление знаний и способов
  действия

1) 5 мин

2) 2 мин

3) 1 мин

4)  5 мин

Слайд 3

Слайд 4

1.
  Прочитайте хором буквосочетания на доске:

  -ая, -яя, -ий, -ый, -ой, -ое, -ее, -ые, -ие
 -  Что они напоминают?
 -
   Запишите эту строчку к себе в тетрадь, простым карандашом с помощью
  замкнутой линии разделите эти буквосочетания на группы.
-
  На какие вопросы отвечает прилагательное каждого рода? Допишите табличку.
 -ая,
  -яя,           -ий, -ый, -ой,       -ое, -ее,          -ые, -ие

     ж.р.                  м.р.
  ср.р.             мн.ч.
   (какая?)        (какой?)             (какой?)      (какие?)

- Найдите в тексте (на карточке) словосочетание:
 прил. + сущ. в И.п.
- В какой столбик запишем это словосочетание?
- Запишите это прилагательное в остальные столбики,
  подбирая подходящее существительное.

- Какой вывод можно сделать? Как изменяется имя
  прилагательное?

2. Работа в парах
Составьте словосочетания,  где возможно определите
  род, выделите окончания.

(широкий)
      река
  (голубая)
подснежник

(тёплый)
 куртка
(яркий)
солнце

(красивая)
люди
(широкая)
поля

- Проверить, исправить ошибки.
- У каких прилагательных вы не определили род? Почему?
  - Расскажите об изменении имён прилагательных по родам  (правило с примерами)
  В каком падеже стояли прилагательные, которые мы с вами сейчас писали?

3. Посмотрите внимательно на слайд. О чём говорит эта
  запись?
    Красный мак
    Красного мака
    Красному маку
    Красный мак
    Красным маком
    О красном маке
- Какой вывод можно сделать?
4.  Практическая работа.
 -
  Определи падеж словосочетания зелёный лист, выделите окончание. Записываем в
  столбик.
Как-то раз с большого клёна оторвался лист зеленый
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
  Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс, бросил только на мосту.
  В тот же миг весёлый пёс шмыг - к зелёному листу,
  Лапой - хвать зелёный лист, дескать, поиграем.
  “Не хочу” - парашютист головой качает…
  Ветер вмиг с листом зелёным над землёй взметнулся снова,
  Но шалун - листок упал…
  Я пишу в саду под клёном стих о том листе зелёном.
Сверить задание с доской, исправить ошибки.
- Просклоняйте это словосочетание рядом с вашей записью,
  но во мн. ч.

-
  Окончания имен прилагательных.
Один человек выполняет задание на
  доске.

Первые три группы – это окончания прилагательных женского
  рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа – это окончания
  прилагательных множественного числа.

-
  Светлая капля

-
  В первый столбик.

-
  Светлая капля, светлый день, светлое небо, светлые мысли
Вывод: Имя прилагательное изменяется по родам в ед. ч.
  Изменяется по числам.

1 человек  выполняют задание за доской.

Широкая река – ж.р., тёплая куртка – ж.р., красивые люди –
  мн.ч., голубой подснежник – м.р., яркое солнце – ср.р., широкие поля – мн.ч.

За верно выполненное задание дети ставят на полях
  тетради (+)

Повторяют правило изменения прилагательного по родам.
  Приводят свои примеры.

Имя прилагательное изменяется по падежам.

2 человека выполняют задание за доской

лист зеленый- И.
у зелёного листа – Р.
к зелёному листу – Д.
зелёный лист – В.
с листом зелёным – Т.
о листе зелёном – П.

За верно выполненное задание дети ставят на полях
  тетради (+)

С комментированием

VI Физкультминутка.
2 мин.

Если я произнесу
  словосочетание, в котором слова мужского рода, то приседает первый ряд. Если
  я произнесу словосочетание, в котором слова женского рода, то приседает
  второй ряд. Если я произнесу словосочетание, в котором слова среднего рода,
  то приседает третий ряд ряд.
Белая берёза, яркое солнце, холодный ветер, хитрая лиса,
  хорошее здоровье, солнечный зайчик, морозное утро, сильная буря, высокий дом.

Выполняют физкультминутку
1 ряд – м.р.
2 ряд – ж.р.
3 ряд – ср.р.

VII Продолжение
  работы по теме урока.

1) 8 мин

  2) 5 мин

Слайд 5

1. Обобщение знаний о роде, числе и падеже имен
  прилагательных.
Игра «Третий лишний».
- Вы любите, и, наверное, хорошо знаете сказки.
Попробуйте догадаться, какие сказки я загадала.
  Определите: что общего и чем различаются эти словосочетания.

На слайде:
1. великолепного бала, хрустальной туфельки, доброй
  феи.

2. белыми лошадьми, отважной девочкой, снежной
  королевой.

3. в пышных нарядах, в лягушачьей коже, о мудрой
  царевне.

- Спишите «лишнее» словосочетание из каждой группы.
  Определите род, число, падеж (если это возможно).

Вывод: Как может изменяться имя прилагательное?

- От чего зависит род, число и падеж имени
  прилагательного?

2. Работа в парах.

-
  Ребята, а с какой же
  целью мы вводим в нашу речь имена прилагательные?
Творческая
  работа.
  (Карточка 2)
1в.

        ______________________ папочка!
  Поздравляю тебя с
  ___________________ праздником! Пусть в этот ______________ день сбываются
  _________________мечты, и радуют _________________ цветы. Пусть не смолкает
  _______________ смех и _________________поздравленья и будет у тебя
  _____________________ настроенье.
Тво. _______________ ……………..

2в.

                       ___________________
  дедушка!
 От всей души поздравляю тебя с
  _________________________ праздником! Желаю много ________________ дней,
  ___________________здоровья, __________________ счастья, __________________
  радости. Живи на свете долгий век _________________, _________________
  человек.
Тво. _______________ ……………..

("Золушка" Шарль Перро)
общ. – ед. ч., Р.п.
отлич. м.р. – ж.р.
("Снежная королева" Г.Х. Андресен)
общ. – Тв.п
отлич. – мн.ч – ед.ч.

("Царевна – лягушка", русская народная сказка)
общ. – П.п.
отлич. – мн.ч. – ед.ч

Один человек работает у доски:
Р
  Ч     П
 великолепного бала                           м.р.
  ед.  Р.
 белыми лошадьми
                             -    мн.  Т.
 в пышных нарядах
                                -   мн.  П.
Сверяют с доской.
 За верно выполненное задание дети ставят на полях
  тетради (+)
- по числам, родам и падежам
- от рода, числа и падежа имени  существительного
Работа в парах.
Прилагательные делают нашу речь более яркой,
  выразительной.

Зачитывают свои варианты

За верно выполненное задание дети ставят на полях  (+)

VIII Рефлексия.
1) 1 мин

2) 2 мин

Слайд 6

1) Т . у 67   (Р/Т «Русский язык» №2, авт. Канакина В.П.)

2) Игра «Верно ли…»
1. Верно ли, что имя прилагательное обозначает предмет?
2. Верно ли, что прилагательное женского рода имеет
  окончания –ая, -яя?
3. Верно ли, что чтобы определить падеж прилагательного
  нужно определить падеж у существительного, с которым связано это
  прилагательное?
4. Верно ли, что у прилагательного во множественном числе
  всегда можно определить род?
5. Верно ли, что среди слов белила, беленький, белить нет
  имени прилагательного?
6. Верно ли, что безударное окончание прилагательного
  можно проверить по окончанию вопроса, заданного к этому прилагательному?
7. Верно ли, что прилагательное в предложении является
  второстепенным членом – определением?

Проверить.
За верно выполненное задание дети ставят на полях  тетради
  (+)

Один человек выполняет задание за откидной доской

Взаимопроверка.

1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.
-    +  +   -    -    +  +

За верно выполненное задание дети ставят на полях  тетради
  (+)

IX Подведение итогов

1 мин

Слайд 7

- О какой части речи мы говорили сегодня?
- Как мы можем определить род имени прилагательного?
- Как мы можем определить падеж имени прилагательного?
- Как мы проверяем написание безударного окончания
  прилагательного?
Продолжите фразу:
Я узнал…
Я повторил…
Я запомнил…
Мне было трудно…
За что вы можете себя похвалить?

Подсчитывают количество + за урок. Оценивают сами
  себя смайликами на полях.

5-6 плюсов
 4 плюса

3 и менее

Карточка
  1
Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Карточка
  1
Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Карточка
  1
Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Карточка
  1
Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Карточка
  1
Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Карточка
  1
Шоколадн…  поч…ки.
Поч…ки  раскрываются, шоколадн… с
  з…лён….  клювиками. И на каждом з..лён… клювике в…сит б…льш… прозрач…н…
  светл… капля.

Карточка 2

1в.

                                                  ______________________ папочка!

  Поздравляю тебя с
  ___________________ праздником! Пусть в этот ______________ день сбываются
  _________________мечты, и радуют

 _________________ цветы. Пусть
  не смолкает _______________ смех и _________________поздравленья и будет у
  тебя

 _____________________
  настроенье.

Тво. _______________ ……………..

Карточка 2

2в.

   ___________________ дедушка!

 От всей души поздравляю тебя с
  _________________________ праздником! Желаю много ________________ дней,

 ___________________здоровья,
  __________________ счастья, __________________ радости. Живи на свете долгий
  век _________________,

 _________________ человек.

Тво. _______________ ……………..

alt: Технологическая карта.

alt: Ход урока Этапы урока

alt: Ребята, что такое имя прилагательное? -

alt: Слайд 3

alt: Слайд 5 1

alt: VIII Рефлексия. 1) 1 мин 2) 2 мин

alt: Карточка 1 Шоколадн… поч…ки

title: План-конспект урока по русскому языку в 4 классе  Обобщающий урок  "Имя Прилагательное"


extracted_text:
Тема: «Формирование
естественнонаучной функциональной грамотности младших школьников на уроке
окружающего мира».
Проблема: учащиеся
демонстрировали, что имеют достаточный уровень овладения предметными знаниями и
умениями и испытывают затруднения в применении этих знаний в ситуациях, близких
к повседневной жизни.

Описание
способов решения: технологическая карта урока.

Технологическая карта
урока
УМК: А. А. Плешаков «Школа России»
Тема урока: Пожар
Тип урока: открытие нового знания
Цель: формирование у обучающихся знаний правил пожарной безопасности и
умений их соблюдать.
Задачи: - познакомить с причинами
возникновения пожара и научиться их предотвращать;
   - узнать, как правильно
вести себя во время пожара;
   - научиться правильно
вызывать пожарных по телефону.
 Планируемые
результаты:
Личностные
УУД:

-
иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
-
проявлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
-
умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей;
-
формирование осознанной необходимости соблюдения правил противопожарной
безопасности.

Метапредметные
УУД:
Регулятивные
УУД:
-  самостоятельно формулировать   познавательную цель и строить
действия в соответствий с ней;
-
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;
-  уметь точно выражать свои мысли;
-   выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению;
-   оценивать достигнутый результат;
-   составлять план и последовательность действий.
КоммуникативныеУУД:
-  проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-  умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений;
-  умение устанавливать рабочие отношения, учиться сотрудничать;
-  учиться управлять поведением партнёра: убеждать его,
контролировать, корректировать и оценивать его действия;
- развивать способность брать на себя инициативу в организации
совместного действия;
- использовать адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, побуждений;
- учиться действовать с учётом позиции другого, согласовывать
свои действия;
- уметь слушать и понимать других.
Познавательные
УУД:
-
характеризовать пожароопасные предметы;
-
моделировать вызов пожарной охраны по-обычному и мобильному телефонам, по
номеру МЧС;
-  ставить и формулировать проблемы;
-  готовить сообщение;
-  уметь извлекать информацию из иллюстраций;
-  уметь на основе анализа объектов делать выводы;
-  осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
-  осознанно и произвольно строить   речевые высказывания в
устной и письменной форме;
-  извлекать необходимую информацию из видеосюжета;
-  выделять и формировать проблему;
-  самостоятельно формировать алгоритм деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера;
-  составлять целое из частей, самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты;
-  устанавливать причинно-следственные связи;
-  строить логические цепи рассуждений.

Предметные УУД:
- знать правила безопасного поведения в быту;
- знать правила противопожарной безопасности;
- уметь правильно действовать в случае пожара;
- знать причины возникновения пожара и уметь их
предотвращать.

Технология:
игровая

Оборудование
и инвентарь:
учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация «Пожар», проверочный
тест «Домашние опасности» (Приложение 1), конверты с карточками для игры
«Помоги пожарным» (Приложение 2), бабочки (Приложение 3), памятка «Чтобы не было пожара» (Приложение
4).

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный
  момент. Мотивация к учебной деятельности.

-
  Доброе утро, дети!
-
  Давайте поприветствуем друг друга. Когда вам желают доброго утра, что вы
  отвечаете?
- Правильно,
  этими словами мы и поприветствуем друг друга. А ещё, помашите рукой те, кого
  я назову в своём приветствии.
-
  Доброе утро всем девочкам!
 -
  Доброе утро всем мальчикам!
-
  Доброе утро всем, кто любит пошалить!
 - Доброе утро
  всем, кто хочет сегодня чему-то научиться.
-
  Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока. Тихонько
  садитесь.

Ученики
  настраиваются на урок, распределяются на 2-3 группы.
Слушают, отвечают на приветствие
  учителя.
-
  Доброе утро
Девочки
  машут и отвечают: "Доброе утро!"
-
  Доброе утро!
-
  Доброе утро!
-
  Доброе утро!
Садятся
  за парты.

Регулятивные: формируют навыки
  самоорганизации, самодисциплины.
Коммуникативные:
умеют слушать и понимать других.

II.Актуализация
  знаний

Работа
  по теме урока

-
  Ребята, что такое безопасность?
-
  О какой безопасности мы говорили на прошлом уроке?
-
  Я надеюсь, вы дома соблюдаете  правила безопасности. Ведь вы знаете, что
  любые детские шалости могут привести к трагедии!

Проверочный тест «ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ»
 (см.
  Приложение 1) (работа в паре).
-
  Выполните тест самостоятельно. Для проверки поменяйтесь работами с соседом по
  парте.
Давайте разгадаем кроссворд и узнаем тему нашего урока.
1.         Дремлют в домике девчонки – красные шапчонки
  (спички). Слайд 1
2.         Шипит и злится, воды боится, с языком, а не
  лает, без зубов, а кусает (огонь). Слайд 2
3.         В брезентовой куртке и каске, забыв про
  кольчужную бронь, решительно и без опаски бросается рыцарь в огонь
  (пожарный). Слайд 3
4.         Таять может, да не лед, не фонарь, а свет даёт
  (свеча). Слайд 4
5.         Сидит на крыше всех выше и дымом дышит (труба). Слайд
  5
Какое слово у вас получилось красным шрифтом (пожар)? О чем
  же мы будем говорить на уроке? Определите тему урока.

- Отсутствие риска, состояние защищенности.
-
  О правилах безопасности, которые нужно соблюдать дома.

Выполняют
  тест, меняются работами для
  взаимопроверки.

Разгадывают
  кроссворд, определяют тему урока.

Личностные: понимают значение знаний
  для человека и принимают его; имеют желание учиться; умеют оценивать
  жизненные ситуации с точки зрения безопасности.
Регулятивные: действуют с
  учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают
оценку
  товарища; выделяют
  и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Познавательные:
умеют
  характеризовать пожароопасные предметы.
Предметные: знают правила
  безопасного поведения в быту.

III.
  Целеполагание. Самоопреде
ление
  к деятель
ности

-
  О чем будем говорить сегодня на уроке?
-
  Сформулируйте тему урока.
Слайд
  6
-
  Какова цель нашего урока?
-
  Как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой, чему мы должны
  научиться к концу урока, чтобы не стать жертвой пожара?
-
  Правильно! Это может спасти нашу жизнь и жизнь других людей!

-
  О пожаре.
-
  Пожар.

Целью
нашего урока является знакомство с правилами пожарной безопасности

-
  Выяснить, отчего может возникнуть пожар.
-
  Узнать, как вести себя во время пожара.
-
  Научиться вызывать пожарных по телефону.
Формулируют
  учебные задачи.

Познавательные:
умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета;
  устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: умеют самостоятельно
  формулировать тему и учебные задачи урока, планировать вместе с учителем
  деятельность по изучению темы урока, принимают учебную задачу.

IV. Открытие
  нового знания. Организация познавательной деятельности.

Физкультминутка

1. Просмотр
  мультфильма, с опорой на жизненный опыт (работа в группе)
-Посмотрите отрывок из мультфильма
  «Спасик и его друзья» и скажите:
 -Почему возник пожар,  и какие правила
  надо соблюдать в случае возникновения пожара.
-Сделайте вывод. Назовите причины возникновения
  пожара.
  - Обсудите этот вопрос в группе.
(Повторяют
  правила работы в группе.
После
  работы в группах проводится коллективное обсуждение, в ходе которого
  учащиеся под руководством учителя формулируют причины возникновения пожара.)

На
  ваших столах листы с надписями  «Огонь друг!  Огонь враг!» Приведите примеры,
  когда огонь друг человека. А когда огонь может стать врагом? (работа в
  паре).

- Вы знаете, что:

Каждый
       час на планете происходит 700 пожаров
Ежегодно
       в мире около 5 000 000 возгораний
Каждый
       час в огне погибает 1 человек, 2 получают травмы и ожоги
Каждый
       третий погибший – ребенок.

-
  И сегодня я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте вместе подумаем, какие
  правила нужно выполнять, чтобы избежать беды.
2. Выполнение задания в рабочей тетради (№1с. 13)
-  Сейчас мы с вами
  составим Памятку «ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ПОЖАРА». Для этого понадобятся рабочие
  тетради. У кого возникнут затруднения, можно пользоваться текстом учебника
  (стр.23).
(Самостоятельная
  работа. Самопроверка по учебнику
  стр.23.
—      Я буду задавать вам вопросы, если вы считаете,
  что это может относиться к вам,
  хором отвечаете (хлопая в ладоши): «Это я, это я, это все мои друзья!», если
  считаете, что сказанное не про вас, говорите (топая ногами): «Нет. Не
  я!».

Кто
  костров не разжигает
И
  другим не позволяет?

Кто
  поджег траву у дома,
Подпалил
  ненужный сор,
Что
  сгорел гараж знакомых
И
  строительный забор?

Кто из вас, заметив дым,
Говорит: «Пожар, горим!»?

Кто из вас шалит с огнем
Утром, вечером иль днем?

Кто
  от маленькой сестрички
Незаметно
  прячет спички?

Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает?

  - Давайте ещё раз вспомним правила поведения во время пожара.
-
  Почему нельзя заливай водой горящие электроприборы? - Почему во время пожара
  нельзя разбивать окна и оставлять двери открытыми?
Проведем
  опыт.
Для
  этого зажжем две свечи. Теперь одну свечу поставим под стакан и  подождем
  несколько секунд. Что произошло с этой свечкой, которую накрыли стаканом?
 -
  Почему?
-
  Какой мы с вами сделаем вывод?

  -Ветер будет раздувать огонь еще больше. Если, во время пожара разбить окна
  или оставить двери открытыми, пожар усилится.

3. Работа по учебнику
-
  Мы сейчас будем учиться вызывать пожарную команду. Давайте
  прочитаем, что нам советует учебник на стр. 24 и найдем ответ на вопросы:
·
  Что
  нужно делать если пожар все-таки возник?
·
   Как
  правильно вызвать пожарных?

Правила
  работы в группе: (проговаривают хором)
Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.

Обсуждают причины возникновения пожара, готовят
  сообщение.)

- Игра детей со спичками.
-
  Разведение костров в ветреную погоду вблизи дома.
-
  Короткое замыкание, повреждение электрического провода.
-
  Зажигание свечей.
-
  Неосторожное обращение с огнем.
-
  Курение.
-
  Выпавший из печи уголь.
И
  т. д.

Работают
  в паре.
-
  На огне можно приготовить еду.
-
  С помощью огня можно осветить комнату.
-
  Огонь дает человеку тепло, обогревает его жилище.

-
  В случае пожара дома, в лесу

Работают
  над составлением памятки.

Отвечают на вопросы, выполняют движения.

- Это я, это я, это все мои друзья!

-
  Нет. Не я!

- Это я, это я, это все мои друзья!

-
  Нет. Не я!

- Это я, это я, это все мои друзья!

- Это я, это я, это все мои друзья!

Вода хорошо проводит электрический ток, и любое
  прикосновение к такой воде приводит к смерти.

Свеча, стоящая под стаканом   погасла.
В  банке закончился кислород, а без него процесс
  горения невозможен.

Работают с учебником, готовят ответы на вопросы.

Познавательные: ориентируются
  в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации; строят осознанное и
  произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения
  пожара.
Коммуникативные: умеют
  обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и
  учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное
  учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные
  речевые высказывания.
Предметные:
знают причины возникновения пожара и уметь их
  предотвращать.

Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи;
строят логические цепи рассуждений.

Познавательные:
общеучебные –
  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществляют
  поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с
  учетом выделенных учителем ориентиров, ориентируются в учебнике и тетради.

Личностные:
умеют
  оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
  формируют потребность в здоровом образе жизни.

Познавательные:
умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; умеют
  на основе анализа объектов делать выводы; устанавливают причинно-следственные
  связи;
строят логические цепи рассуждений.

IV. Первичное осмысление
  и закрепление.
Практическое
  применение знаний и способов действий

1. Практическая работа
«А ВЫ СМОЖЕТЕ ПРАВИЛЬНО ВЫЗВАТЬ ПОЖАРНЫХ?» (ролевая
  игра)
—      Представьте
  себе, что у вас горит квартира, возгорание произошло в большой комнате от
  телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Ознакомьтесь с планом
  или с вопросами, на которые нужно будет ответить, когда вы позвоните в
  экстренную службу.
Слайд 7
·
  Набери
  номер телефона 101 или 112.
·
  Объект
  (что горит — квартира, склад, школа...).
·
  Чётко
  назови адрес по которому произошёл пожар.
·
  Этаж.
  Количество этажей в здании.
·
  Что
  конкретно горит в квартире, школе...
·
  Фамилия.
·
  Телефон
  (свой)
   Учитель играет роль оператора, принимающего
  звонок. По одному «звонку» из каждой группы.

  - Если пожара всё-таки не удалось избежать, но вы всё сделали правильно,
  именно они придут к вам на помощь!

  Знать обязан каждый гражданин -

  Телефон пожарных - 101.

  Если что-то загорелось,

  На себя возьмите смелость:

  Срочно 101 звоните,

  Точно адрес назовите,

  Что горит? Давно ли? Где?

  Несколько минут промчится -

  К вам пожарная примчится.

  И поможет вам в беде.

   - Ребята, давайте вспомним, как тушил
  огонь пожарный крокодил из произведения Чуковского К.И. «Путаница». Всё он
  делал правильно?
  - Мы сейчас поможем крокодилу собрать
  необходимые предметы, которые нужны для тушения пожара.

Игра «ПОМОГИ
  ПОЖАРНЫМ» (Приложение
  2)
(групповая
  работа)

  - У
  каждой группы на столе лежит конверт с изображениями различных предметов. Из
  них нужно выбрать те, которые понадобятся пожарным для устранения пожара и объяснить, для чего нужен данный предмет.

Дети берут игрушечный телефон и звонят, чтобы вызвать
  пожарных.
«Горит
  квартира по адресу………, загорелся телевизор, в квартире есть люди, меня зовут
  ……, мой телефон……..!»
Остальные дети оценивают правильность действий обучающихся.

- Нет.
  Нельзя огонь тушить блинами и пирогами.

Каждая группа работает со своим конвертом, отбирает нужные
  карточки с предметами. Готовят объяснение, для чего нужен выбранный предмет.

Познавательные: моделируют
  вызов пожарной охраны по-обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС.
Регулятивные: осуществляют
  пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на алгоритм, предложенный
  учителем.
Коммуникативные:
проявляют
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач
Познавательные:
  общеучебные
  –
  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и
  расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете
Познавательные:
умеют извлекать необходимую информацию из видеосюжета; умеют
  на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:
проявляют
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач; умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по
  коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в
  коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить
  понятные речевые высказывания.

V. Закрепление изученного

-А теперь давайте повторим то, что мы
  узнали сегодня на уроке.
1.      Как
  не допустить пожара? (чтение памятки «Чтобы не было пожара»)
2.      Что
  нужно делать если пожар все-таки возник?

Если пожар случился
·    Позвони 101.Назови чётко адрес и фамилию!
·    Не прячься! Немедленно уходи от пожара!
·    Плотно закрой за собой двери, не открывай окна!
·    Выключи электроприбор. Накрой его одеялом. Не туши
  электроприборы водой!
·    Не пользуйся лифтом во время пожара!
·    Если задымление сильное закрой нос мокрой тканью!
·    Выбирайся из задымленного помещения ползком!
·    Позови на помощь соседей!

Читают
  составленные памятки.

Повторяют
  правила пожарной безопасности.

Познавательные:
общеучебные
  –
  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и
  расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;
  развивают умение правильно действовать в случае пожара.

VI.  Подведение итогов урока. Рефлексия

-
  Итак, подведём итог урока. Какова тема нашего урока?
 -
  Да, пожар – это бедствие.
   - На сегодняшнем уроке мы узнали основные
  правила пожарной безопасности.
- Давайте вспомним учебные задачи, которые мы ставили перед
  собой?
-
  В процессе работы на уроке мы с вами нашли решение этих задач?

 - Какой же вывод мы с вами должны сделать?
Вывод: люди должны очень
  осторожно обращаться с огнем, а самое главное не только знать правила
  пожарной безопасности, но и соблюдать их. Тогда беда обойдет нас стороной.
   - В произведении «Путаница», которое помогло  нам
  сегодня на уроке изучать правила пожарной безопасности, всё закончилось
  благополучно.
- В роли спасателя оказалась бабочка.
- К нам в класс сегодня тоже прилетели разноцветные
  бабочки.
Бабочки прикреплены магнитами на боковых створках
  магнитной доски с обратной стороны (Приложение 3).
- Я предлагаю каждому из вас выбрать одну из них, как
  символ спасения.
   Но это не простые бабочки, они трёх цветов:
  красного, жёлтого и зелёного.
Зелёную бабочку
  пусть возьмёт тот ученик, который считает, что он на уроке работал активно и
  много узнал.
Жёлтую, тот, кто
  думает, что мог бы работать лучше или некоторые вопросы для него остались
  непонятными.
Красную, кто был
  молчаливым, хотя мог бы отвечать или не всё понял о правилах пожарной
  безопасности.

- Прикрепите свои бабочки на магнитную доску, и у нас в
  классе будет кусочек лета в холодный зимний день!
 - Будет ли огонь нам другом или врагом зависит только
  от нас, от того как мы обращаемся с ним, как знаем правила пожарной
  безопасности. Я желаю, чтобы огонь был вам только другом.
Выставление отметок
Домашнее задание
1.
  Учебник стр. 22-25 читать
2.
  Соблюдать правила пожарной безопасности.
- Спасибо за урок!

-
  «Пожар».

-
  Да.
-
  Выяснили отчего может возникнуть пожар.
-
  Составили памятку, где сказано, что нужно делать, чтобы не было пожара.
-
  Узнали, как действовать в случае пожара.
-
  Научились вызывать пожарных

Высказывают
  свою точку зрения

Каждый
  оценивает свою работу и берёт бабочку соответствующего цвета.

Прикрепляют
  бабочек.

Записывают
  домашнее задание в дневники

Личностные: понимают
  значение знаний для человека и принимают его; осознают необходимость соблюдения
  правил противопожарной безопасности.

Регулятивные:
  прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные:
умеют строить логические цепи рассуждений, на их основе делать
  выводы.

Регулятивные:
  оценивают достигнутый результат.

Личностные: проявляют
  самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; осознают свои
  возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или
  неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Результат: урок,
дающий возможность не только получить знания, но и высказать предположения и
проверить их посредством небольших экспериментов, обсудить друг с другом и
сделать выводы - повышает
мотивацию при изучении предмета. Получение на ранних этапах обучения
положительного учебного опыта особенно благотворно сказывается на развитии
способностей младшего школьника к собственным суждениям и поступкам, к
самоанализу и творчеству, самостоятельному, новому видению мира.

Приложение
1

1.     Какой из этих
  предметов опасно брать мокрыми руками?

  а) полотенце                                  в) ложку

  б) утюг                                              г) нож

2.     Без взрослых
  никогда нельзя брать в рот:

  а) сок                                                в) лекарства

  б) молоко                                        г) хлеб

3.     Соедините
  линиями предметы и опасности, которые они несут.

  Табурет, стул                                            ожог

  Розетка                                                      падение

  Соковыжималка                                     удар током

  Чайник                                                       отравление

  Лекарство                                                 повреждение пальца

Приложение
2

Приложение 3

file_name: «Формирование естественнонаучной функциональной грамотности младших школьников»..docx

alt: Метапредметные УУД: Регулятивные

alt: Предметные УУД: - знать правила безопасного поведения в быту; - знать правила противопожарной безопасности; - уметь правильно действовать в случае пожара; - знать причины возникновения…

alt: Правильно! Это может спасти нашу жизнь и жизнь других людей!-

alt: Физкультминутка 1. Просмотр мультфильма, с опорой на жизненный опыт ( работа в группе ) -Посмотрите отрывок из мультфильма «Спасик и его друзья» и скажите: -Почему…

alt: IV . Первичное осмысление и закрепление

alt: Практическая работа «А ВЫ СМОЖЕТЕ

alt: V . Закрепление изученного -А теперь давайте повторим то, что мы узнали сегодня на уроке

alt: VI . Подведение итогов урока

alt: VI . Подведение итогов урока

alt: Приложение 1 1.

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3


extracted_text:
Урок литературного
чтения в 4 классе

Тема:  М.М. Пришвин «Выскочка»
Цель: познакомить
учащихся с рассказом М Пришвина «Выскочка», создать условия для формирования
умений анализировать содержание произведения, учить определять главную мысль
произведения, развивать внимание к авторскому слову, расширить знания о
творчестве М Пришвина; отрабатывать навык беглого выразительного чтения;
Планируемые результаты:
1.Личностные: ценить и принимать такие базовые ценности как
добро. Родина, природа
2. Регулятивные:  определять цель учебной деятельности,
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, соотносить
выполненное задание с образцом, осуществлять контроль и оценивать правильность
своих действий.
3.Познавательные: овладение навыками смыслового чтения
текстов в соответствии с целью, осознанное построение речевых высказываний,
овладения действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установление
причинно-смысловых связей.
4. Коммуникативные: участвовать в диалоге с одноклассниками
и учителем. Слушать и понимать других, умение договориться в совместной
деятельности. Высказывать свою точку зрения. Сотрудничать в совместном решении
учебных задач.
Оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал (карточки для
парной работы)
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Мобилизующий этап
1) Постановка проблемы
(Пейзажная картина, музыкальный фон - голоса птиц)
-Вам нужно вспомнить тему раздела, который мы изучаем.
-Внимание - смотрим на картину и слушаем. Какой раздел мы
изучаем? ( «Мы и природа»»)
-Узнайте  птицу по описанию, возможно, она станет героем
произведения, которое мы сегодня будем изучать
  У птицы есть прозвище - белобока. По бокам перышки у неё
белые, а голова, крылья и хвост чёрные. Очень красив у птицы хвост - длинный,
прямой, будто стрела. Перья на нём не просто чёрные, а с красным зеленоватым
отливом. Птица эта осторожна. Она видит хорошо и слышит неплохо. К тому же она
обычно громко стрекочет. Всем известна её привычка, красть и прятать блестящие
предметы. В народе её называют стрекотунья, трещотка, сплетница, воровка,
разбойница. (Сорока)
2)Речевая разминка
Скороговорка (сорока и скороговорка  на доске)
Три сороки –
тараторки тараторили на горке
                                     Тра-та-та-та-та-та-та

                                     Тра-ля-ля-ля-ля-ля-ля

3. Формулирование темы и цели урока
-Какой писатель и какое его произведение мы будем сегодня
изучать,  вы определите сами.

В

П

А

Н7

Т

П1

И3

Л

Н

Е

Ё

Ф

Р2

Е

Л

Н

М

Д

Ш4

Щ

И6

Ч

У

Ж

В5

-Для этого поработаем в группах. У вас на столах лежат
карточки, запишите,  соотнеся буквы с цифрами.

В

 П

А

К 7

Т

 В1

С3

Л

Н

Е

Ё

Ф

Ы2

Е

Л

Л

М

Д

К4

Ш

  Ч6

И

А8

Ж

О5

-Какие слова получились? (Пришвин, выскочка)
-Сформулируйте тему сегодняшнего урока полностью (М.М.
Пришвин и его произведение «Выскочка»)
-Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.  ( Совершенствовать знания о творчестве
М.М, Пришвина. Учиться исследовать содержание произведения, правильно,
выразительно читать его)
4. Знакомство с биографией М.М. Пришвина
1) Чтение стихотворения учителем
Всю жизнь бродил он по лесам
Деревьев знал язык,
Птиц различал по голосам
Знакомый мне старик.
Всегда он ведал наперед
Средь сосен и дубрав,
Где слаще ягода растет
И где полно грибов.
Никто не мог так передать
Красы полей и рек,
И том о лесе рассказать
Как этот человек…
- О ком это стихотворение? ( о ММ Пришвине)
-Поговорим о жизни и творчестве М.М. Пришвина (Вывешивается
портрет)
- Сообщение о писателе сделают ваши одноклассники
-Слушаем внимательно и анализируем
2) Сообщения учеников
1 Ученик: М. Пришвин
родился в1873 в имении Хрущёво в Орловской губернии, провел здесь свое детство.
Он получил хорошее образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был
сельским учителем, библиотекарем. Писать М. Пришвин начал в 30 лет. К этому
времени у него было накоплено много разных впечатлений.
2 ученик: В родных
местах открывалась будущему писателю красота русских лесов и полей, музыка
родного языка. С детства Пришвин научился понимать многие тайны природы. «Я
научился пониманию, что все птицы разные, и зайцы, и кузнечики, и все животные
существа тоже, как люди, между собой отличаются», - говорил Пришвин.
3 ученик: Михаил Михайлович был уже очень старым человеком, а всё
равно мог уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера с корзинкой для
грибов, то с ружьём и охотничьей собакой и уж непременно со своей записной
книжкой. У писателя было очень ценное качество: каждый раз он открывал
для себя, что-то новое в природе и умел передавать свои чувства читателям. Он
воспевал красоту природы в своих произведениях. Михаил Михайлович Пришвин
утверждал, что мир полон чудес, что они совершаются везде и всюду. В рассказах
«Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Дятел», «Последние грибы», «Гости» писатель
раскрывает эти чудеса перед нами.
3)Обобщение:
-Какие рассказы Пришвина вы читали?
- В своих рассказах Пришвин рассказывает о животных, их
повадках, поведении. Они помогают познавать мир. Когда читаешь рассказы
Пришвина, тебе кажется, что писатель взял тебя за руку и повёл за собой. Ты
увидишь, словно своими глазами, всё, о чём в них написано, научишься ещё лучше
любить и понимать природу. Она станет и твоим другом. А когда у человека есть
настоящий друг, он становится умнее и добрее. Этого человека по праву можно
назвать «Певцом природы» Произведения Пришвина учат понимать и беречь родную
природу.
5.  Работа по
теме урока. Работа с текстом. Осмысление
1) Работа с Толковым словарём С.И. Ожегова
-Кого в жизни люди называют выскочкой? (человек, который
стремиться показать себя лучше, чем он есть на самом деле и что он лучше
других; человек, который все время перебивает; человек, который не даёт
высказаться или сказать что-то другим; хочет, чтобы всегда и везде слушали
только его)
-Давайте обратимся к «Толковому словарю» Ожегова
-Как там раскрыто значение этого слова?
(Выскочка – это человек, который выдвинулся (отличился,
стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное
положение не по заслугам ( «Толковый словарь», Ожегов)
2) Словарная работа
- Перед началом изучения произведения давайте проведем
словарную работу.
                        бдительность – внимательность, настороженность
                        срам - стыд и позор
                        радужный - разноцветный
                        выводок – птенцы, выведенные одной матерью ( птицей)
                        поскакала – дуром – двигалась странно
                        с заскоком и пыльцой в голове - крайность, странность в поведении
                        на свой страх и риск - действовать полностью на свою ответственность
                        улучила момент – нашла подходящее время
3) Прогнозирование
-Ребята предположите о ком или о чем пойдет речь в
произведении? Определите это по названию.
-Все ваши предположения проверим, когда познакомимся с этим
произведением.
- Для этого мы прослушаем   текст  (аудио приложение)
6. Физминутка
- Встаньте,
выйдите из-за парт. Если то, что я говорю верно, вы выполняете движения, если
нет, стоите на месте.

- Поднимите руки вверх, если в рассказе
«Вьюшка» дело было поздней осенью.

- Опустите руки, если было семь сорок.

- Присядьте, если верно, что сороки постигли от
своих родителей все тайны воровства.

- Хлопните в ладоши, если Вьюшке дали всего одну
кость.

- Попрыгайте, если верно то, что весь сорочий
хвост остался у Вьюшки в зубах.
7. Продолжение работы над темой урока
1) Первичное понимание прочитанного.
- Кто является героем рассказа?
- Как у собаки появилась такая кличка?
- Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?
- Что случилось? Ребята, ведь это была охотничья
собака, как это могло произойти, что сороки у неё утащили кость?
- Про кого говорит автор - в семье не без урода? Как
понимаете крылатое выражение?
- Как повела себя Выскочка?
- Что же произошло между героями?
 -Как вы думаете какое чувство испытывала Выскочка, когда
осталась без хвоста: гордости или стыда?
- Как отнеслись к этому её сородичи (С осуждением, посмеялись
над ней - нет в сорочьем быту большего срама, как лишиться сороке хвоста).
-Почему другие сороки стали срамить Выскочку?
-Какое чувство вызвала у вас сорока? (чувства насмешки,
сострадания)
2) Обобщение прочитанного
-К какому жанру относится это произведение?
-Какой это рассказ художественный или научно-познавательный?
(так как в рассказе автор передаёт мысли, чувства к героям, а не передаётся
информация)
-О чем или о ком этот рассказ, тема рассказа, о ком
рассказывает автор? (описывает повадки животных, поведение)
- Оправдались ли ваши предположения, о чем рассказ?
-Понравился ли вам этот рассказ. Почему интересно читать
это произведение? (автор использует прием наделения животных качеством
человека)
-Ответь на вопрос: можно ли сравнивать поведение животных с
поведением человека?
-Подумайте каждый про себя: похож ли я на Выскочку и хорошо
ли, быть таким?
8. Организация исследовательской деятельности учащихся
(Этап закрепления работы над текстом)
1)
Выборочное чтение
-Мы с вами ставили цель исследовать идейно-художественное
содержание произведения.
Объект исследования: рассказ М.М. Пришвина «Выскочка»
Задачи исследования:
1.
Выявить художественные средства,
которыми автор раскрывает образ героев
2.
Определить главную мысль произведения
-Будем постигать глубину мысли писателя и выясним - чему же
учит нас этот рассказ. А для этого мы должны быть вдумчивыми и внимательными
читателями
2) Работа в группах
1 группа
Описание Вьюшки
(Веселая собачка, охотничья собака - эпитеты; ушки как
рожки, хвостик колечком, зубки как чеснок, хвост поленом)
2 группа
Описание сороки до происшествия
С заскоком, в семье не без урода - крылатое выражение.
С пыльцой в голове - метафора
Поскакала дуром - быстро, не подумав
Хвост радужный, блестящая, проворная - эпитеты
Воровка яиц – метафора
3 группа
Описание сороки после схватки
-Прочитать описание, показав голосом отношение автора к
сороке
-С каким чувством рассказывает писатель о Выскочке в этом
эпизоде (с сожалением, юмором, иронией, смеётся над ней)
-Какой художественный приём автор использует (ирония)?

3) Работа над  средствами выразительности. (Сравнение).
  Составление «кластера».

Выскочка до схватки с Вьюшкой.                    Выскочка
после схватки
Какая она была до схватки?                           После
схватки - жалкая, общипанная без хвоста
(заносчивая,
гордая,
храбрая,
легкомысленная, вертлявая,
неосторожная)

9. Составление “синквейна”.

1. Написать имя существительное по теме.
2. 2-3 имени прилагательных
3. 2-3 слова-действия
4. Предложение
5. Слово-смысл темы. (Осуждение.)

1. сорока
2. ловкая, хитрая, проворная
3. подскакала, вырвалась
4. Сорока осталась без хвоста.
5. Выскочка.
10. Итог
урока
-Кто главный герой рассказа?
-Определим главную мысль рассказа? О чем хотел сказать автор?
( Не надо быть выскочкой)
11. Рефлексия
-Чему мы научились, прочитав это произведение (не надо
гордиться, зазнаваться, а то можно попасть впросак, не надо быть выскочкой)
-Справились ли мы с задачами урока, сделайте вывод
- Оцените работу всего класса (оценка детей)
Что такое природа для нас? Давайте прочитаем, как об этом
сказал Пришвин.
  «Мы – хозяева нашей
природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе -
вода, птице воздух, зверю лес, степи, горы. А человеку нужна родина. И охранять
природу – значит охранять Родину».
12. Домашнее
задание
Пересказ от имени Вьюшки (кто затрудняется, сделает обычный
пересказ)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/507781-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-mm-pris

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок литературного чтения в 4 классе

alt: Как отнеслись к этому её сородичи (

alt: Поскакала дуром - быстро, не подумав


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 города
Ялуторовска

План-конспект
урока английского языка
по теме «Мы за спорт»

(10 класс, УМК “New Millennium English”, авторы: О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая)

Учитель Павленко В.А.

Основная цель урока - обучение учащихся различным формам
общения на иностранном языке
Цели:                           1. Предъявление новой лексики по
теме «Различные виды спорта».
                           2. Развитие умения воспринимать незнакомую лексику
через контекст.
                           3. Развитие
умения аудирования с пониманием основного содержания
                           услышанного
и с извлечением необходимой информации.
                           4.  Развитие
умений и навыков говорения.

Основные задачи:
воспитательные
•
выработка добросовестного отношения и интереса к учению;
•
развитие познавательной активности
гармоничной личности и культуры поведения;
•
приобщение к спорту, здоровому
образу жизни.
•
развитие навыков
взаимопонимания, умения работать в сотрудничестве
•
выработка готовности к
самостоятельной деятельности и решению проблем.
развивающие

•
развитие мышления,
памяти, внимания, логики.
•
усвоение определенных алгоритмов
получения, переработки знаний и механизмов контроля и оценивания собственной
деятельности;
•
развитие умений сопоставления,
обобщения объектов по их признакам;
•
развитие образного мышления и
выразительной речи;
•
развитие активности и внимательности.
•
готовность к
самостоятельной деятельности и решению проблем.
практические
•
формирование комплексных умений, связанных
с переработкой информации и с использованием имеющихся знаний в учебной и
реальной деятельности,
•
формирование умений и
навыков по восприятию незнакомой лексики, аудированию и говорению

Материалы урока:
1. УМК «Английский
язык нового тысячелетия»  (О.Л. Гроза и др.) – учебник  для 10 класса
общеобразовательной школы, аудиодиск с записью материала для аудирования
2.  демонстрационный раздаточный материал к уроку:
•
карточки со словами, обозначающими
виды спорта  (diving, athletics, water polo, ski-jumping, gymnastics, wrestling, canoeing, swimming, high jump, weight-lifting, yachting, mountaineering)  и карточки с их  транскрипцией
•
карточки со словарными словами урока (to acquire, to decrease, to allow, to overcome, to improve, to increase,
fitness, weight, outlook)
•
карточки со словами для выполнения лексического упражнения (acquire, allows, decrease, fitness, improves, increases, outlook, overcome, weight)
3.
раздаточный материал для проверки умения
аудирования

Формы
работы на уроке:  парная,
фронтальная, индивидуальная, работа в мини-группах

Ход
урока

1. Организационный
момент и приветствие. (1 мин)
2. Разминка. (4
мин)
Цель задания – введение
в тему урока, настрой на работу
Вид задания – ответы на вопросы
Форма проведения – парная работа, фронтальный опрос.
3. Фонетическая
разминка. (4 мин)
Цель задания – отработка правильного произношения, повторение
фонетических знаков
Вид задания – matching (установление соответствия),
Форма проведения – индивидуальная,
повторение за учителем
4. Работа с лексическим
материалом (15
мин)
Предъявление новой лексики по
теме «спорт» через контекст, её отработка и первичное закрепление. Выполнение лексических упражнений в учебнике и с
использованием наглядного демонстративного материала. Первичное выведение
лексики в речь.
Цель задания – развитие умения воспринимать незнакомую лексику
через контекст
Вид задания – самостоятельное изучение материала и выполнение
предложенных упражнений, обсуждение итогов выполненной работы,  самопроверка
Форма проведения –  индивидуальная,
парная, фронтальная
5. Работа с
аудиоматериалом. (20 мин)
дотекстовый этап  (5 мин)
Цель задания – введение в тематику, развитие навыков
вероятностного прогнозирования, снятие объективных трудностей перед прослушиванием,
установка на прослушивание.
Вид задания –  задание на вероятностное прогнозирование, дискуссия
Форма проведения – индивидуальная,
парная, фронтальная
этап прослушивания текста (7 мин)
Цель задания – развитие умения аудирования с пониманием основного содержания услышанного и с
извлечением необходимой информации, контроль
сформированности умений извлечения необходимой информации из текста.
Вид задания – multiply matching (установление множественных
соответствий), заполнение таблицы
Форма проведения –  индивидуальная

послетекстовый этап (8 мин)
Цель задания – развитие умений и навыков говорения,
активация лексического материала в речи
Вид задания – обсуждение выполненной работы, самопроверка, обмен
мнениями о роли спорта в жизни людей.
Форма проведения – парная, фронтальная, работа в
мини-группах
6. Объяснение домашнего задания. Завершение урока. (1мин)

Конспект урока.
I. Introduction.
T: Good morning, boys.
Ps: Good morning.
T: How are you?
Ps: Fine, thanks and
what about you?
T: Just fine. I’m glad
to see you.
Ps: So are we.
T: Sit down, please. Today
we are going to speak about sport and discuss the role of sport in the life of
people.
II. Warning-up. (Ex. 1, p. 88.)
T: Look at the pictures on p. 88 and discuss the following questions in pairs, please:
1. What
do these pictures have in common?
2. What is the
man's purpose?
3. What is the monkey's purpose?
4. Which one is a sport and why?
Учащиеся рассматривают фотографии с изображением
человека и обезьяны, которые карабкаются вверх, и обсуждают в парах возможные
варианты ответов
T:  Ok, so what do these pictures
have in common?
P1: Both pictures show how somebody is
climbing something. Both the monkey and the
man are doing some physical exercises.
T: Do they have the
same purpose?
P2:  No, the purpose of
the man is to have fun while the monkey just wants to get food.
T:  So which of them
does a sport and how can you explain it?
P3: The man does,
because he does this activity
just for pleasure, not because he has to do it.
T: How can you define “sport”?
P4: To my mind, sport is an activity needing
physical effort and skill and usually undertaken for pleasure or fun.
 III.        Phonetic
activities. (Ex. 2(A), p. 88.)
T: Now let’s revise the
names of sports. Look at the transcription of some kinds of sport. Can you
guess what they are? Match the words with their transcription.
На доске
расположены карточки – транскрипция слов, обозначающих виды спорта, учащимся раздаются
карточки с названиями этих видов спорта, и они соединяют  их в пары.
T: Let’s read the words together:
          diving                           water polo            ski-jumping              gymnastics
wrestling                       canoeing              swimming                high jump
weight-lifting                athletics               mountaineering        yachting
                   Учащиеся повторяют слова за учителем,
отрабатывая произношение
IV. Lexical
activities.
T: Can you name different kinds of sport? Look at Ex. 2(A),
p. 88. From the list below
choose the name of the sports in the picture. Do it in pairs, please.
               Учащиеся в парах сопоставляют картинки с
названиями видов спорта.
T: Ready? Now let’s
check your answers. What is number 1?
Ps: Downhill skiing.
Учащиеся
отвечают с места. Проверяются все 6 номеров. (2 = diving; 3 = yachting;4 =  canoeing; 5 = weight lifting; 6 = mountaineering)
T: Now
let’s revise what we do with sport. Look at Ex. 2(B), p. 88. The differences between the
collocations are very important for comprehension and active use. Study the rules
individually. If
it’s necessary, we’ll discuss them.
Учащиеся самостоятельно
изучают материал в учебнике:
a)       to play a sport (when
we speak about games in which one tries to win against another person or
team).
b)       to do a sport (when we
speak about a sport that is not a team sport).
c)       to be into a sport (informal)
(when we speak about being interested or absorbed in sport).
d)       to go V-ing (is used
when we speak about sport activity which is not done professionally).
e)       to V (is used when we
speak about sport, which is done professionally / competitively.)
Some
sport verbs are used only without play / do / go
T: Ok, let’s see how well you understand the
material. Look at Ex. 2(C), p. 89.
and choose the most
suitable expressions from the ones in brackets. Do this activity individually
and then check your answers in pairs, please.
Учащиеся
самостоятельно выполняют упражнение в учебнике, после чего сверяют ответы друг с
другом:
T: Any problems with
this work? Let’s read the sentences as they should be. If you don’t agree, give your
own variant.
Учащиеся с места читают
предложения
             P1:    a)  I (swim /go swimming / do swimming) once a week.
             P2:     b) In Russia a lot of children (play
/do / go) hockey.
             P3:    c) Не is a
professional. Не (goes skiing / skies / does skiing) four hours a day.
             P4:     d) I
want to be fit. That is why I (go / do / play) aerobics in
our fitness club.
             P5:     e) Jack
is really (into/ playing/doing)
football. He plays himself and has a good, collection of football stars photos.
             P6:      f) In
her teens my mother (swam
/went swimming /did swimming) and her best result
was bronze in a national championship.
T:  Ok, I see everything is clear and we’re
coming to a more difficult assignment. Look at the words which are connected
with the role of sport in the life of
people. Which of them are familiar to you?
На доске расположены карточки со словарными
словами урока.
Ps: to allow, to overcome, to improve, to increase,
fitness, weight
T:  If you know the
verb “to increase”, it won’t
be a problem to guess the meaning of its opposite one – “to decrease”. So
you’ve got only two new words – the verb “to acquire” and the noun “outlook”.
The exercise 2(D), p. 89 will help you to cope with this problem. In pairs match
the sentences in A and the definitions in В which
correspond to the words in bold and try to paraphrase these sentences.

 A

В

1)    Many parents do not allow their children to do
  dangerous sports
2)    The number of football fans has increased dramatically in the last two years
3)    A serious sportsman, he is proud of his level of fitness
4)    Tennis has helped me to acquire quick reaction
5)    As a result of doing downhill skiing I overcame my
  fear of high speed
6)    The usual weight of a baby at birth is just about
  three kilograms
7)    The weather is horrible! I only hope it improves by Saturday and we'll go yachting
8)    He's got a very positive outlook on life and the
  world
9)    In the last two years the percentage of those who are not into sports has decreased from
  53 to 41

a)     gain, to come to possess
b)    make
  better
c)     your general
  attitude to life
d)     make or become
  larger
e)    how heavy
  something or somebody is
f)    make or
  become less
g)    let somebody do
  something
h)  state of
  being healthy and strong
i)   fight
  successfully against something

Учащиеся в парах выполняют задание
T:  Ready? Let’s listen to your ideas.
P1:  Many parents do not
let their children do dangerous sports
          P2:  The
number of football fans has become larger in the last two years
P3:  A serious
sportsman, he is proud of his level of health and strength
 P4: Tennis has helped me to gain
quick reaction
P5:  As a result of doing downhill skiing I fought
successfully against my fear of high speed
         P6:  Three kilograms shows how heavy a baby at
birth is.
          P7:  The weather is horrible! I only hope it becomes
better by Saturday and we'll go yachting
P8:  He's got a very positive attitude to life on life and the
world
         P9:  In the last two years the percentage of those who are not into sports has become
less from 53 to 41
            T:  Very good. Now
let’s see how these words can
help us describe the role of sport in our
life.
Look at the sentences
at the blackboard and fill in the gaps.
На доске написаны предложения.
Учащимся раздаются карточки со словами, которые они помещают в пропуски. Когда
работа выполнена, каждый
зачитывает своё предложение классу.
1. Sport  …allows……
a person to make friends with a number of people.
2. Sport helps
people to …overcome… their fears.
3. Sport …decreases…
our weight.
4. Sport helps
people to …acquire… self-confidence.
5. Sport …improves…
our outlook.
6. Sport is a
good way to lose …weight …
7. Sport …increases…
fitness.
8. People who
are into sport have got a positive …outlook… on life.
9. Sport gives
people an opportunity to be proud of their level of …fitness…
            T: Thank you. How else can you use
these words?
P1:  Sport teaches
people to overcome difficulties.
P2:  Sport allows people
to become healthy and strong.
P3:  Sport improves our
agility.
P4:  Sport increases our
endurance.
P5:  Sport allows people
to acquire a very positive outlook on life and the world.
T: Good of you.  Now we’re going to listen to the opinion
of different people.
 V. Listening.
1. Pre-listening activity.
T: Before listening look through the list
of people in the chart in Ex.
3(A), p. 89. Do you think their attitude to sports is positive,
negative or both? Look through the
statements in Ex. 3(D), p. 90. They can help you to make your
choice. Who do you think these ideas may belong to? Tick the right box in the chart and compare your ideas
with your neighbor.

Sportsmen

positive

negative

1)  Fred, an amateur cyclist

2)  Jack, a disabled basketball player

3)  Tanya, an ex-downhill skier

4)  Frank, a disabled mountain biker

5)  Ivan Yarygin, Olympic Champion on
  freestyle wrestling

                  a) Sport allows you to make friends with a number
of people.
b) Sport increases fitness.
c) Sport decreases your weight.
d) Sport improves your outlook.
e) Sport gives an increased sense of
individuality.
f)  It gives you real pleasure.
g) Sport gives you a chance to acquire
self-confidence.
h) Sport can be unfair.
i) You learn a lot about life.
j) It helps you to overcome difficulties.
Учащиеся в парах  обсуждают свои идеи. Затем учитель проверяет
результаты обсуждений
T:  Ok... What do you think about Fred?
P1:  We both think Fred has got a positive attitude to sports because
amateur sport is fun and pleasure,
it increases fitness, improves outlook.
T:  Does anybody agree
with the boys? Is there anything to add?
Ps:  Yes we agree.
  P2:  We can also say that cycling is a good way to
travel and see the world. So it allows to make
friends with a number of people and learn a
lot about life.
T:   Thanks. What are
your ideas about Jack?
              P3:  I think Jack is for sport because sport allows disabled people to increase fitness and to overcome difficulties
- their disability but my friend is not sure that it’s possible.
T:   Any other ideas?
P4:  He can have a negative attitude to sports because he can’t afford to do it as healthy
people do. So Jack may think that sport can be unfair.
P5:  I don’t think it’s true. He plays basketball so he
can do it! Moreover, it’s a chance to acquire self-confidence.
T:   Thanks for your
suggestions while listening we’ll see who was right. What about Tanya?
P6:  We
both think Tanya has got a positive attitude. Downhill skiing is an extreme sport and it teaches people
to overcome their fears, helps to acquire quick reaction and improves agility.
It also gives an increased sense of individuality.
T:  Sounds interesting.
What can
you say about Frank?
P7:  He can have the same ideas as Jack because they are
both disabled sportsmen.
T:   Ok, and at last –
Ivan.
   P8:  Ivan is an Olympic
Champion so sport is everything for him, it has made him famous. We are sure it
allows him to make friends with a number of people, learn a lot about life. He likes it a lot.

2. While-Listening.
T:   Ok, let’s listen to these five people and check your
guesses. We’re going to listen to the text twice. When you listen the first
time, don’t panic. Don’t worry if you don’t understand everything, so just try
to get the general idea, listen for key words and phrases. While listening make
notes in the textbook. If you miss some information write a question mark to
remind you to listen to especially carefully the second time. After the second
listening complete the table I’m giving out. Don’t forget to put down your
surname on the paper. The first column is for the
name of the speaker. The second column is for the ideas these people express. Just
put the letter of the proper statement in the correct box. Similar statements
can be made by more than one speaker.
               Учащиеся слушают запись и заполняют таблицу на
листочках, которые раздаёт учитель:
                                                                                Class_____  Pupil ________________

Sportsmen

ideas

1)  Fred, an amateur cyclist

2)  Jack, a disabled basketball player

3)  Tanya, an ex-downhill skier

4)  Frank, a disabled mountain biker

5)  Ivan Yarygin, Olympic Champion on
  freestyle wrestling

Tapescript:
1)          Fred Tomasino, an
amateur cyclist.
Racking has allowed me to meet
and make friends with a number of enthusiasts of varying skill, age, and
backgrounds. I have ridden in spectacularly
scenic areas that I would not otherwise have explored. I've developed a deeper
appreciation of our beautiful planet. My fitness has increased, my
weight has decreased. Racing has me an increased sense of individuality.
2)          Jack, a handicapped
basketball player.
Basketball has made me forget
about my problems, I'm doing what other people are doing and it gives me a
great pleasure. I've got a chance to acquire self-confidence as I don't feel
disabled any more. I'm looking into the future with optimism.
3)          Tanya, an ex-downhill
skier.
... em, for me sport means a lot ... I spent my best years in sport and I have the best
memories of those times, ... and my best friends .... But, ehm ... I also remember that sport can be quite intrusive and
unfair. Your coaches are not
very interested in what you feel or what you are -they need
results and they don't care about anything else. If you have any problems - they forget about you. And sport is real hard .... You
train, and train, and train. It takes all your time, so that you have no time
for the disco, or a visit to the theatre, or anything else ... though when you get used to this routine, you start
liking it, it's your life and you learn a lot about life.
4)          Frank Posey, a
handicapped mountain biker.
I am a handicapped mountain
biker. I've lost my left arm just below the elbow. I hold my handlebar with a
prostheses. I took up biking to get back in
shape. At first I had trouble handling my old touring bike, so I
purchased a mountain bike. I soon became addicted and prefer riding to driving
a car. Mountain biking has been a great experience. It's building both my arms.
I've been able to overcome my difficulties. Other benefits include weight
control. I don't drink alcohol any more to relax, and at 36 I feel like 20.
5)          Ivan Yarygin, Olympic Champion in freestyle
wrestling.
Sport has become a part of my
life, to be more exact, not a part, but the main concern of my whole life. My
way to the top was difficult and thorny. But I don't have any regrets. Thanks
to sport my outlook on life has improved.

3.
Post-listening activity.
T:  Well, boys, your
time is up, give in your papers and discuss in pairs how successful you were.
Учащиеся сдают листки с ответами и в парах обсуждают свой выбор.
T:   Let’s sum up what you
know about the attitude of
these people to sports, what arguments they use and if you agree with them or
not. What can you say about the first speaker?
P1:  Fred’s attitude is positive
because sport allows him to make friends with a number of people, increases his
fitness and decreases his weight. And I absolutely agree with him.
          T:  Is there anything
else?
 P2:  Yes, doing sport he travels a lot and it gives him an increased sense of
individuality and helps to learn a lot about life. I think he is right.
T:   Thanks for your
help. Now, what about Jack?
   P3:  His attitude is also positive.
He says that sport increases his fitness, helps him to overcome difficulties
and improves his outlook. It gives him real pleasure and a chance to acquire
self-confidence. I agree with it.
   T:  Very good. What can you say about Tanya?
 P4: Her attitude is both positive and negative. On the
one hand, she says that Sport allowed her to make friends with a number of
people and learn a lot about life. On the other hand, she says that Sport can
be unfair. She used to be a professional sportswoman so she can be right.
T:   Ok, what about Frank?
  P5:  He likes sport because sport increases fitness and
helps him to overcome difficulties. And I agree with him.
T:   That’s nice. And
now the last one – Ivan Yarygin.
         P6:  Sport has become a part of his life He’s got a positive
attitude and says that sport improved his outlook. I agree with this idea.
T:   Thank you. Are satisfied with
for your work?
 Ps: Yes, it was easy. /
Yes, but I didn’t get everything. / No, they speak too fast it’s difficult to
understand.
T:   Do you understand
your mistakes?
Ps: Yes, we do.
T:   Good. I’ll check
your papers and tell you the results as soon as possible. Now let’s do Ex.
3(D), p. 90. Look at the
pictures. What does sport give to each of these
people? Use the expressions from ex. 3(C), p. 90. For example: Sport allows even disabled people to make friends
with a number of people or sport increases
fitness of old people. Work in a group of 4, please.
Учащиеся обсуждают картинки в малых группах.
T:   Ok, boys, our time is
up. Your homework for the next lesson is Ex.6, p. 91. You can choose the
task you like better.
·
Produce a leaflet
"Sport in our city / town". Write about the attitude of the citizens
to sport and about the kinds of sport most popular in your city / town.
·
Write a paragraph "Why is it good / bad to
do sports?"
·
Write a paragraph
beginning like this "For me sport is ...".
·
Write about your personal experience in sport. What
sports have you done? Are you doing any sport now? Has
it changed you or your life? How?
Our lesson is over and good bye!
Ps:   Good bye!

Описание
проверочных работ учащихся по теме урока.
В ходе урока проводились задания
по текущему контролю.
            Объект
контроля — аудирование с  извлечением запрашиваемой информации.

Вид задания — multiply matching (установление
множественных соответствий)
Форма проведения —  индивидуальная

Во время прослушивания текста учащиеся заполняют таблицу,
в которой  первый столбик содержит вопрос на понимание основного содержания услышанного, а второй –
задание на извлечение необходимой информации:
Class_____
Pupil ________________

Sportsmen

ideas

1)  Fred, an amateur cyclist

2)  Jack, a disabled basketball player

3)  Tanya, an ex-downhill skier

4)  Frank, a disabled mountain biker

5)  Ivan Yarygin, Olympic Champion on
  freestyle wrestling

           Ответы:

Sportsmen

ideas

1)  Fred, an amateur cyclist

a),  b), c),  e),  i)

2)  Jack, a disabled basketball player

b),d) , f),
  g), j)

3)  Tanya, an ex-downhill skier

a),  h), i)

4)  Frank, a disabled mountain biker

b), j)

5)  Ivan Yarygin, Olympic Champion on
  freestyle wrestling

d)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока Спорт.docx

alt: Основная ц ель урока - обучение учащихся различным формам общения на иностранном языке

alt: P2 : No, the purpose of the man is to have fun while the monkey just wants to get food

alt: Sport decreases your weight. d )

title: План-конспект урока английского языка по теме "Мы за спорт" (10 класс)