extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И
  РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА
НАХОДКИНский
  ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУД*РСГВЕННОГО
  БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОРСКОЙ
  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АДМИРАЛА ГМ. НЕВЕЛЬСКОГО» аходкннекий илиал
  МГУ нм. адм. ГМ. Невельского

СИСТЕМА
  МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

УТВЕРЖДАЮ
Смехова
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СМК-РЩ78.з-7В14-24.28-2017

оп. 06 п

овое обеспечение

ессиональной деятельности

(нажменомание
ДИСЦНПЛ*НЬЈ)
                                                                           Трудоёмкость
в часах:        93

Образовательная
программа 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

(шифр и наименование сдсцищ:јьности)
Разработана
в соответствии с учебным планом направления подготовки
(специальности)
23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

(шифр кто
ОКСО наименование)
Учебный
план утвержден ректором университета,
20.06.2017
г. Рабочая программа обсуждена на заседании цикловой методической комиссии
(ЦМК)
Председатель
ЦМК
Разработал(и)
ОМ. Жаткина, преподаватель

(ИО, Фшмж•к•, „должность)
г. Находка
Рабочая программа учебной дисциплины
«Правовое обеспечение профессиональной деятельности» разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по
видам), утвержденного приказом Минобрнауки России от 21.04.2014 г. № 360 на
основе примерной программы по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной
деятельности», утвержденной Институтом проблем развития среднего
профессионального образования для технических специальностей СПО, 2002 год.
Начало подготовки ООП по специальности
23.02.01 «Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)» 2017
год.
Организация-разработчик: НаХОДКИНСКИЙ филиал Федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского»
Рецензент: Суровяткин А.Г., преподаватель,
Дальневосточное мореходное училище (техникум) (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Дальневосточный государственный
рыбохозяйственный университет»
З
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1 ПАСПОРТ       РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ    УЧЕБНОЙ
  дисциплины

9

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

11

з. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

4. контроль И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

26

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО
  ДИСЦИПЛИНЕ «ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

28

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Правовое обеспечение профессиональной деятельности
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
образовательной программы среднего профессионального образования по программам
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности: 23.02.01
Организация перевозок и управление на транспорте (по видам).

Код

Наименование ез льтата об чения

ок 1

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей п о ессии, п оявлять к ней
  стойчивый инте ес.

ок 2.

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ок з.

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

ок 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач, п о ессионального и
  личностного азвития.

ок 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ок 6.

Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ок 7.

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результаты
  выполнения заданий.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Дисциплина вхоДит 6' профессиональный цикл, разДел
общепрофессиональных ДИСЦИПЛИН.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины — требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
-  защищать свои права в
соответствии с трудовым законодательством;
знать:
-  права и обязанности
работников в сфере профессиональной деятельности; - законодательные акты и
другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе
профессиональной деятельности.
В ходе освоения дисциплины реализуются
следующие общие и профессиональные компетенции:

ок 8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно плани овать повышение квали икации.

ок 9.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в п о ессиональной деятельности.

пкз.1

Организовывать
  работу персонала по обработке перевозочных документов и осуществлению
  расчетов за услуги, предоставляемые т анспо тными о ганизациями.

ПК 3.2

Обеспечивать
  осуществление процесса управления перевозками на основе логистической
  концепции и организовывать рациональную пе е аботк г зов.

пкз.з

Применять в профессиональной деятельности основные положения,
  регулирующие взаимоотношения пользователей транспорта и пе евозчика.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 93 часов, в том
числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 62 часов;
самостоятельной работы обучающегося 31 часов.
2. СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем чебной
дисциплины и виды чебной аботы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная чебная наг зка всего

93

Обязательная
  а дито ная чебная наг зка всего

62

в том числе:

п актические занятия

4

конт ольные аботы

2

Самостоятельная
  абота ст дента всего

31

Итоговая аттестация в форме
  Дифференцированного зачета

2.2.
Тематический план
и содержание учебной дисциплины
Пра во во е о б е с п е ч е н и е п р
о ф е с с и о н ал ь н о й Д ея т ел Ь Н О С ПТ И

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объе м часов

Уровень освоения

1

2

з

4

Введение

Содержание
  учебного материала

Содержание дисциплины и ее задачи.
  Связь с другими общими гуманитарными и социально-экономическими,
  общепрофессиональными и специальными дисциплинами. Значение дисциплины для
  процесса освоения основной профессиональной программы по специальности.

Раздел 1.
  ПРАВО И ЭКОНОМИКА

22

Тема 1.1.
Правовое регулирование экономически х отношений

Содержание
  учебного материала

Рыночная экономика как объект
  воздействия права. Понятие предпринимательской деятельности, ее признаки.
  Отрасли права, регулирующие хозяйственные отношения в РФ, их источники.

4

2

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  таблицы «Характеристика отраслей права, регулирующих хозяйственные отношения
  в РФ»

Тема 1.2.
Правовое положение субъектов предпринимательской деятельности

Содержание
  учебного материала

Понятие и признаки
  субъектов предпринимательской деятельности. Виды субъектов
  предпринимательского права. Право собственности. Правомочия собственника.
  Право хозяйственного ведения и право оперативного управления. Формы
  собственности по российскому законодательству. Понятие юридического лица, его
  признаки. Организационно-правовые формы юридических лиц. Создание,
  реорганизация, ликвидация юридических лиц. Индивидуальные предприниматели
  (граждане), их права и обязанности. Несостоятельность (банкротство) субъектов
  предпринимательской деятельности: понятие, признаки, порядок.

4

2

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  сообщений по темам:
-  Рыночная экономика как объект
  воздействия права
-  Право собственности, ее сущность и
  юридические нормы
-  Несостоятельность (банкротство)
  субъектов предпринимательской деятельности
-  Понятие юридического лица, его
  признаки
-  Организационно-правовые формы
  юридических лиц

З

Тема 1.3. Экономические
  споры

Содержание
  учебного материала

Понятие экономических споров. Виды
  экономических споров: преддоговорные споры; споры, связанные с нарушением
  прав собственника; споры, связанные с причинением убытков; споры с
  государственными органами; споры о деловой репутации и товарных знаках.
  Досудебный
(претензионный
  порядок) рассмотрения споров, его значение. Подведомственность и подсудность
  экономических споров. Сроки исковой давности.

З

2

Тема 1.4. Правовое
  регулирование перевозки грузов и пассажиров

Содержание
  учебного материала

Понятие договора морской перевозки грузов. Договор перевозки грузов.
  Договор фрахтования. Формы морской перевозки грузов. Участники договора
  морской перевозки грузов. Взаимные права и обязанности участников договора
  морской перевозки пассажиров. Ответственность сторон договора морской
  перевозки пассажиров. Международно-правовое регулирование морской перевозки
  пассажиров.

З

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  сообщений по темам:
-  Понятие договора морской перевозки
  грузов
-  Участники договора морской
  перевозки пассажиров
-  Участники договора морской
  перевозки грузов

4

Раздел 2.
  труд И СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА

56

Тема 2.1.
Трудовое право как отрасль права

Содержание
  учебного материала

Понятие трудового
  права. Источники трудового права. Трудовой кодекс РФ. Основания
  возникновения, изменения и прекращения трудового правоотношения. Структура
  трудового правоотношения. Субъекты трудового правоотношения.

З

2

Тема 2.2.
Правовое регулирование
  занятости и трудоустройства

Содержание
  учебного материала

Общая характеристика законодательства РФ о трудоустройстве и занятости
  населения. Государственные органы занятости населения, их права и
  обязанности. Негосударственные организации, оказывающие услуги по
  трудоустройству граждан. Понятие и формы занятости. Порядок и условия
  признания гражданина безработным. Правовой статус безработного. Пособие по
  безработице. Иные меры социальной поддержки безработных. Повышение
  квалификации и переподготовка безработных граждан.

5

2

Практическая
  работа:

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

Самостоятельная
  работа студента:

4

подготовка:

сообщений:

«Понятие и
  формы занятости»
«Порядок и
  условия признания гражданина безработным»
«Негосударственные организации, оказывающие услуги по
  трудоустройству граждан» «Пособие по безработице»
«Иные меры
  социальной поддержки безработных»

схемы
  «Источники трудового права»

таблицы
  «Правовой статус безработного»

- работа с
  нормативной и дополнительной литературой

Тема 2.3.
Трудовой договор

Содержание
  учебного материала

Понятие трудового договора, его
  значение. Стороны трудового договора. Содержание трудового договора. Виды
  трудовых договоров. Порядок заключения трудового договора. Документы
  предоставляемые при поступлении на работу. Оформление на работу. Испытания
  при приеме на работу. Понятие и виды переводов по трудовому праву. Отличие
  переводов от перемещения. Совместительство. Основания прекращения трудового
  договора. Оформление увольнения работника. Правовые последствия незаконного
  увольнения.

6

2

Практическая
  работа:

-  Оформление документов при приеме на
  работу
-  Составление трудового договора

2

Самостоятельная
  работа студента:

- работа с
  нормативной, правовой и дополнительной литературой

Тема 2.4.
Рабочее
  время и время отдыха

Содержание
  учебного материала

Понятие рабочего
  времени, его виды. Режим рабочего времени и порядок его установления. Учет
  рабочего времени. Понятие и виды времени отдыха. Компенсация за работу в
  выходные и праздничные дни. Отпуска: понятие, виды, порядок предоставления.
  Порядок установления рабочего времени и времени отдыха для лиц, совмещающих
  работу с обучением.

4

2

Самостоятельная
  работа студента:

- подготовка схемы «Виды рабочего времени и времени отдыха»
  работа с нормативной, правовой и дополнительной литературой

Тема 2.5.
Заработная плата

Содержание
  учебного материала

Понятие заработной платы. Социально — экономическое и правовое
  содержание заработной платы. Правовое регулирование заработной платы:
  государственное и локальное. Минимальная заработная плата. Индексация
  заработной платы. Системы заработной платы: сдельная и повременная. Оплата
  труда работников бюджетной сферы. Единая тарифная сетка. Порядок и условия
  выплаты заработной платы. Ограничения удержаний из заработной платы. Оплата
  труда при отклонениях от нормальных

4

2

условий труда

Самостоятельная
  работа студента:

-
  подготовка сообщений:
«Оплата
  труда несовершеннолетних»,
«Правовое
  регулирование заработной платы»
«Особые
  условия оплаты труда»,
«Индексация
  заработной платы»

4

Тема 2.6.
Трудовая дисциплина

Содержание
  учебного материала

Понятие трудовой
  дисциплины, методы ее обеспечения. Понятие дисциплинарной ответственности.
  Виды дисциплинарных взысканий. Порядок привлечения работника к дисциплинарной
  ответственности. Порядок обжалования и снятия дисциплинарных взысканий.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

подготовка
  сообщения:
«Значение трудовой дисциплины для обеспечения
  производственных операций» «Понятие дисциплинарной ответственности»
«Привлечение
  к дисциплинарной ответственности и особенности её обжалования»

З

Тема 2.7.
Материальная
  ответственность сторон трудового договора

Содержание
  учебного материала

Понятие материальной ответственности. Основания и условия
  привлечения работника к материальной ответственности. Полная и ограниченная
  материальная ответственность. Индивидуальная и коллективная материальная
  ответственность. Порядок определения размера материального ущерба,
  причиненного работником работодателю. Порядок возмещения материального
  ущерба, причиненного работником работодателю. Материальная ответственность
  работодателя за ущерб, причиненный работнику. Виды ущерба, возмещаемого
  работнику, и порядок возмещения ущерба.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

Составление
  договора о материальной ответственности

Тема 2.8.
Трудовые споры

Содержание
  учебного материала

Понятие
  трудовых споров, причины их возникновения. Классификация трудовых споров.
  Понятие и механизм возникновения коллективных трудовых споров. Порядок
  разрешения коллективных трудовых споров: примирительная комиссия, посредник,
  трудовой арбитраж. Право на забастовку. Порядок проведения забастовки.
  Незаконная забастовка и ее правовые последствия. Порядок признания забастовки
  незаконной. Понятие индивидуальных трудовых споров. Органы по рассмотрению
  индивидуальных трудовых споров: комиссии по трудовым спорам, суд. Сроки
  подачи заявлений и сроки разрешения дел в органах по рассмотрению трудовых
  споров. Исполнение решения по трудовым спорам.

З

2

Практическая
  работа:

Деловая
  игра: ”Разрешение индивидуального трудового спора“

Самостоятельная
  работа студента:

4

-
  подготовка

схемы
  «Классификация трудовых споров»

таблицы «Порядок проведения забастовки»

проекта
  требований забастовочного комитета

- работа с
  нормативной литературой

Тема 2.9. Социальное обеспечение граждан

Содержание
  учебного материала

Понятие социальной помощи. Виды социальной помощи по государственному
  страхованию
(медицинская помощь, пособия по
  временной нетрудоспособности по беременности и родам, по уходу за ребенком,
  ежемесячное пособие на ребенка, единовременные пособия). Пенсии и их виды.
  Условия и порядок назначения пенсии.

З

2

Самостоятельная
  работа студента:

2

-
  подготовка:

рефератов
  по темам:
«Социальная
  помощь в России»,
«Особенности
  оказания социальной помощи»,
«Политика
  государства в области социальной защиты населения»

к
  тестированию

Раздел З.
  АЩЛЖИСТРАТИВНОЕ ПРАВО

5

Тема 3.1.
Административные правонарушения

Содержание
  учебного материала

Понятие административного права.
  Субъекты административного права. Административные правонарушения.

2

Тема 3.2.
  Административная ответственность

Содержание
  учебного материала

Понятие административной
  ответственности. Виды административных взысканий. Порядок наложения
  административных взысканий.

2

Самостоятельная
  работа студента:

-   работа с нормативной и
  дополнительной литературой,
-   подготовка схемы «Виды
  административных взыскании»

Раздел 4.
  ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ МОРЕПЛАВАНИЯ

Тема 4.1. Правовое

Содержание
  учебного материала

9

Правовой статус экипажа судна. Правовой статус судна. Нормы морского
  права. Источники морского

З

обеспечение мореплавания правовые акты по обеспечению мореплавания

права Российской Федерации.
  Действие источников права во времени и пространстве. Источники международного
  морского права. Правовой режим морских пространств

Тема 4.2.
Правовые акты по обеспечению безопасности мореплавания. Правовое
  регулирование при чрезвычай-
НЫХ обстоятельствах,
  загрязнение морской среды, спасании и оказании помощи на море

Содержание
  учебного материала

Международные правовые
  стандарты обеспечения безопасности мореплавания. Государственный портовый
  контроль. Спасание и оказание помощи на воде. Полномочия капитана при
  чрезвычайном оставлении судна. Защита и сохранение морской среды.

2

Самостоятельная
  работа студента:

-
  подготовка сообщений по темам:
«Стандарты
  обеспечения безопасности мореплавания»
«Портовый
  контроль»
«Правовая
  защита морской среды»
«Методы
  сохранения морской среды»

2

Контрольная
  работа

2

Всего:

93

З. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспеченико
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета: комплекс учебно-наглядных
пособий по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
Технические средства обучения: компьютер, экран, видеосистема
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Уч. для
ссузов / под ред. Тыщенко А.И. — М., 2012
Мелихова Л.В. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности.
Уч.пособие. — Ростов н/Д.:, 2011
Румынина ВВ. Правовое обеспечение профессиональной деятельности.
Уч.
М.: Академия, 2011
Нормативные правовые акты 1.
Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. -
М., 2005.
2. Гражданский кодекс Российской
Федерации от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)). //
СЗ РФ. -1994. - № 32 ст. 3301
З. Гражданский процессуальный кодекс
Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 ГЫ
214-ФЗ.) Н СЗ РФ. 2002. - № 46. - ст. 4532.
4.
Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001
г. № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) Н СЗ РФ. - 2002. - №
Т . - ст.
т.
5.
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. .№
197-ФЗ
         Н СЗ РФ. -2002.        Т
. - Ч. Т . - ст. З.
6.
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря
2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 ГЫ 214-ФЗ) Н СЗ РФ. 2001. 52. - Ч.
1 . - ст. 4921.
7.
Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9
января 1996 г. № 2 - ФЗ (в ред. от 25.11.2006 ГЫ 193-ФЗ) Н СЗ РФ. 1996.
- мез. - ст. 140.
Дополнительные источники:
1 Анохин ВС. Предпринимательское право. — М. 2010.
2. Артемов Н.М., Ашмарина ЕМ. Финансовое право вопросы и
ответы. —
м., 2009.
З. Правовое регулирование
профессиональной деятельности: учебник / под ред. А.С.Аракчеева и Д.С.Тузова. —
М., 2008.
4.
Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации
(постатейный, научно — практический) / под ред. К.Я. Ананьевой. М., 2009.
5.
Габричидзе Б.Н., Чернявский А.Г. Административное право. — М.,
2007.
6.
Гражданское право. — М., 2007.
7.
Гражданское процессуальное право. — М. 2007.
8.
Куницын АР. Образцы заявлений и жалоб в суд. — М. 2007.
9.
Право социального обеспечения: Вопросы и ответы. — М. 2007.
Электронные учебники:
Смоленский МБ. Трудовое право РФ. Учебник для учреждений
СПС). — М.
2011
Тузова АЛЛ. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности. Учебное пособие для ссузов. — М. 2011
Конин Н.М. Административное право России в вопросах и
ответах. Уч. пособие для ССузов. — М., 2010
Интернет-ресурсы
1.
http://www. law.edu.ru. (федеральный портал «Юридическая Россия»)
2.
http://www. lawdir.ru (законы, законодательство, право)
З. http://www.kodeks. га (правовой портал)
5.
http://www.advokati-urisni.ru (юридический       портал предоставляет
консультации по любым юридическим вопросам с ведущими адвокатами России)
6.
http ://www.e-pravo. ru (каталог лучших юридических ресурсов:
законодательство России, зарубежные правовые ресурсы, информация об известных
адвокатах и юристах)
7.
http://www.federaliudie.ru (сайт, посвященный передаче
«Федеральный судья», содержит информацию о выдающихся юристах)
8.
http://www.allpravo.ru (все о праве; электронная библиотека,
юридические словари, рекомендации, обзоры судебной практики)
4. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и других
форм.

Результаты обучения
  (освоенные умения, своенные знания

Формы и методы контроля и оценки ез
  льтатов об чения

мення.•

защищать свои права в соответствии с трудовым
  законодательством;

Отчёт по
  результатам практической работы
Защита
  докладов, сообщений

знания:

права
  и обязанности работников в сфере п о ессиональной деятельности;

Устный и письменный
  опрос Дифференцированный зачёт

- законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие
  правоотношения в процессе профессиональной деятельности.

Устный и письменный опрос Тестирование
Контрольная работа
Ди е енци
  ованный зачёт

5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРАВОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Использование технологий обеспечивает
ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к
определению сущности, содержания, методов, форм развития и саморазвития
личности; самоопределение в выборе оптимального пути и способов личностнопрофессионального
развития; систематизацию знаний, полученных студентами в процессе аудиторной
работы. Практические занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и
навыков определения целей и задач саморазвития, а также принятия наиболее эффективных
решений по их реализации.

Раздел, тема

Виды
  учебной деятельности

Формы
  проведения занятий

Количество часов

Раздел 1. ПРАВО И ЭКОНОМИКА

Тема 1.3.
  Экономические споры

Теоретические
  занятия

Урок-игра

Урок-презентация

Раздел 2. труд И СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА

Тема 2.1. Трудовое право как
  отрасль права

Теоретические
  занятия

Урок-тренинг

1

Тема 2.2. Правовое регулирование
  занятости и трудоустройства

Практические занятия

Анализ
  ситуаций

Тема 2.3.
  Трудовой договор

Теоретические
  занятия

Урок-игра

1

Урок-решение
  задач

1

При проведении занятий используются
следующие технологии обучения.
ТраДиционные технологии обучения
предполагают передачу информации в готовом виде, формируют учебные умения по
образцу:
развивающая технология, личностно-ориентированная технология
и др.
Активные технологии обучения предполагают
организацию обучения как продуктивную творческую деятельность в режиме
активного взаимодействия студентов с преподавателем: сотрудничество и кооперация,
коллективное взаимодействие и др.
Интерактивные технологии обучения
предполагают организацию обучения как продуктивную творческую деятельность в
режиме активного взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем:
проектные технологии, многоуровневое обучение, технология критического мышления
case
и
т.д.
Количество аудиторных часов согласно
учебному плану по дисциплине 72, в том числе проводимых в активной и
интерактивной форме — 16 часов.
Активные и
инте активные о мы п оведения занятий

Практические
  занятия

Решение
производственных
  сит аций

Тема 2.4.
отдыха

Рабочее
  время и время

Теоретические
  занятия

Урок-презентация

Тема 2.6.

Т довая дисциплина

Тео
  етические занятия

У ок-п
  езентация

Тема 2.8.

Трудовые споры

Теоретические
  занятия

Урок-практикум

Практические
  занятия

Анализ
производственных
  сит аций

Тема 2.9.
аждан

Социальное
  обеспечение

Теоретические
  занятия

Урок-презентация

Раздел З.
  АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО

Тема 3.1.
  Административные правона шения

Теоретические
  занятия

Урок-игра

1

У ок-видео

1

У ок-п
  облема

1

Итого

16

Активное и интерактивное обучение как
специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания,
осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, позволяет всем
участникам взаимодействовать друг с другом, обмениваться информацией, совместно
решать проблемы, моделировать ситуации, оценивать действия других и свое
собственное поведение, погружаться в реальную атмосферу делового сотрудничества
по разрешению проблемы.
Дополнения и
изменения в рабочей программе на 20 / 20 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа
пересмотрена на заседании цикловой методической комиссии (ЦМК) протокол от
Председатель ЦМКИ.О. Фамилия

file_name: РП ОП.06 Прав обесп ПД.pdf

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО

alt: З СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Понятие и формы занятости» «Порядок и условия признания гражданина безработным» «Негосударственные организации, оказывающие услуги по трудоустройству граждан» «Пособие по безработице» «Иные меры социальной поддержки безработных»…

alt: Рабочее время и время отдыха

alt: Рабочее время и время отдыха

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: У ок-п облема 1

intro: рабочая программа соответствует учебному плану по специальности ОПУТ СПО

title: рабочая программа по дисциплине "Правовое обеспечение профессиональной деятельности" для учреждений СПО


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Челябинская область
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 90»
Структурное подразделение-отделение
«Основная общеобразовательная школа № 17»
Златоустовского городского округа
456206 г. Златоуст, ул. им. П.П. Аносова,
129, телефон/факс 62-20-24,

e-mail: zlatschool-17@yandex.ru

           УТВЕРЖДЕНО:

Директор МАОУ СОШ № 90
Воробьева А.Л.____________
                                  ФИО

Приказ от «____»______ 2023
  г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

учебного
предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4
классов

Составил:

Карпинская Марина Анатольевна,

                    учитель 1-Д класса

г. Златоуст
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП
«Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные
в федеральной рабочей программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На
уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский
язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является основой
всего процесса обучения на уровне начального общего образования, успехи в
изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по другим
учебным предметам.
Русский
язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности
обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное
знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык
в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать
нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно
важных для человека областях.
Изучение
русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и
норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней
позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с
осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и
мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение
русского языка направлено на достижение следующих целей:
1)
приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2)
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3)
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование
в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
4)
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной
идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения русскому
языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие
устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи
развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования
усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого
этикета в процессе устного и письменного общения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее
число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение
русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные новообразования:
гражданско-патриотического
воспитания:
·
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
·
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
·
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
·
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
·
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского
языка;
духовно-нравственного
воспитания:
·
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
·
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
·
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
·
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
эстетического
воспитания:
·
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
·
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
·
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
·
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении
норм речевого этикета и правил общения;
трудового
воспитания:
·
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического
воспитания:
·
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
·
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности
научного познания:
·
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
·
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный
интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
·
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
·
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
·
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
·
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
·
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
·
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
·
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
·
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
·
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
·
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
·
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
·
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
·
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
·
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к
словарям, справочникам, учебнику);
·
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении
слова, о синонимах слова);
·
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
·
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
·
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
·
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
·
признавать возможность существования разных точек зрения;
·
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
·
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
·
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
·
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования,
проектного задания;
·
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
·
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
·
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
·
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
·
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
·
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
·
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
·
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося
будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
·
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
·
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
·
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
·
ответственно выполнять свою часть работы;
·
оценивать свой вклад в общий результат;
·
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К
концу обучения в первом классе обучающийся научится:
·
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
·
вычленять звуки из слова;
·
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
·
различать ударные и безударные гласные звуки;
·
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
·
различать понятия «звук» и «буква»;
·
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;
·
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова;
·
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
·
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
·
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
·
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
·
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых
не расходится с произношением;
·
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
·
понимать прослушанный текст;
·
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
·
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
·
составлять предложение из набора форм слов;
·
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;
·
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К
концу обучения во втором классе обучающийся научится:
·
осознавать язык как основное средство общения;
·
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
·
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
·
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
·
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
·
находить однокоренные слова;
·
выделять в слове корень (простые случаи);
·
выделять в слове окончание;
·
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
·
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
·
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
·
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
·
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
·
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
·
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
·
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
·
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
·
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
·
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
·
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации;
·
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
·
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
·
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
·
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
·
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
·
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К
концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
·
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
·
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
·
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);
·
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
·
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
·
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
·
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
·
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
·
определять значение слова в тексте;
·
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
·
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
·
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
·
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
·
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
·
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте;
·
различать предлоги и приставки;
·
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
·
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
·
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
·
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
·
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
·
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
·
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
·
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
·
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
·
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные
тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
·
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
·
определять ключевые слова в тексте;
·
определять тему текста и основную мысль текста;
·
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;
·
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
·
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
·
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
·
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К
концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
·
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей
народа;
·
объяснять роль языка как основного средства общения;
·
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
·
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
·
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
·
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
·
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
·
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой;
·
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
·
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
·
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как
части речи;
·
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить
разбор глагола как части речи;
·
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
·
различать предложение, словосочетание и слово;
·
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
·
различать распространённые и нераспространённые предложения;
·
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными
членами в речи;
·
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов);
·
производить синтаксический разбор простого предложения;
·
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
·
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после
шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
·
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
·
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
·
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
·
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
·
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
·
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления и другие);
·
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
·
корректировать порядок предложений и частей текста;
·
составлять план к заданным текстам;
·
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
·
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
·
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
·
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей;
·
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
·
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Обучение
грамоте[1]
Развитие
речи
Составление
небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово
и предложение
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие
слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки
речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор
слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение
звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы
гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е,
ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация
на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические
требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание
письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным почерком.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография
и пунктуация[3]
Правила
правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие
сведения о языке
Язык
как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки
речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие
и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук
[и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог.
Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
Графика
Звук и
буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак
как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
Небуквенные
графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский
алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово
как единица языка (ознакомление).
Слово
как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление
слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение
как единица языка (ознакомление).
Слово,
предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография
и пунктуация
Правила
правописания и их применение:
раздельное
написание слов в предложении;
прописная
буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
перенос
слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания
чк, чн;
слова
с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм
списывания текста.
Развитие
речи
Речь
как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация
общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление
небольших рассказов на основе наблюдений.

2 КЛАСС
Общие
сведения о языке
Язык
как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и
мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика
и графика
Смыслоразличительная
функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных
гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных
звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные
и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные
и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная
характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции
ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение
звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и
после гласных).
Деление
слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование
знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные
графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово
как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные
и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение
за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав
слова (морфемика)
Корень
как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня
(простые случаи).
Окончание
как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс
как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя
существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол
(ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя
прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи.
Предлог.
Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из,
без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок
слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение
как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды
предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография
и пунктуация
Прописная
буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки
на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.
Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль
при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила
правописания и их применение:
разделительный
мягкий знак;
сочетания
чт, щн, нч;
проверяемые
безударные гласные в корне слова;
парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная
буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
раздельное
написание предлогов с именами существительными.
Развитие
речи
Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение
диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
Составление
устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и на вопросы.
Текст.
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.
Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление
и поздравительная открытка.
Понимание
текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное
изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы.

3 КЛАСС
Сведения
о русском языке
Русский
язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика
и графика
Звуки
русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный
твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия
использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение
звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование
орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение:
лексическое значение слова.
Прямое
и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав
слова (морфемика)
Корень
как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные
слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части
речи.
Имя
существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён
существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2,
3го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя
прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы
имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий,
-ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение
(общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол:
общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам,
числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица
не, её значение.
Синтаксис
Предложение.
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами
в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение
за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография
и пунктуация
Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки,
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила
правописания и их применение:
разделительный
твёрдый знак;
непроизносимые
согласные в корне слова;
мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные
гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное
написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное
написание частицы не с глаголами.
Развитие
речи
Нормы
речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических
норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и
групповой работы.
Особенности
речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Повторение
и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема
текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План
текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение
типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных
текстов заданного типа.
Жанр
письма, объявления.
Изложение
текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее
чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.

4 КЛАСС
Сведения
о русском языке
Русский
язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика
и графика
Характеристика,
сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам.
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная
интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний
звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование
орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения
слов.
Лексика
Повторение
и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов,
устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение
за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав
слова (морфемика)
Состав
изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа
слова.
Состав
неизменяемых слов (ознакомление).
Значение
наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части
речи самостоятельные и служебные.
Имя
существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя,
-ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе;
а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные
1, 2, 3го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя
прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение.
Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие
(общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог.
Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз;
союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица
не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово,
сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения
с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и.
Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое
и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с
союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Орфография
и пунктуация
Повторение
правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила
правописания и их применение:
безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,
-ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные
падежные окончания имён прилагательных;
мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные
личные окончания глаголов;
знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но
и без союзов.
Знаки
препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки
препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие
речи
Повторение
и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое);
диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование
текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи.
Изложение
(подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ
текста).
Сочинение
как вид письменной работы.
Изучающее
чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено
только то содержание периода «Обучение грамоте» из Федеральной предметной
программы «Русский язык», которое прописывается в предмете «Русский язык»,
остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное
чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и
пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия»
изучается во всех разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
  программы

Количество часов

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Обучение грамоте

1.1

Слово и предложение

 5

1

http://windows.edu/ru

1.2

Фонетика

 23

1

http://windows.edu/ru

1.3

Письмо

 70

1

1

http://windows.edu/ru

1.4

Развитие речи

 2

http://windows.edu/ru

Итого по разделу

 100

Раздел 2. Систематический курс

2.1

Общие сведения о языке

 1

http://windows.edu/ru

2.2

Фонетика

 4

http://windows.edu/ru

2.3

Графика

 4

http://windows.edu/ru

2.4

Лексика и морфология

 12

1

1

http://windows.edu/ru

2.5

Синтаксис

 5

http://windows.edu/ru

2.6

Орфография и пунктуация

 14

1

1

http://windows.edu/ru

2.7

Развитие речи

 10

http://windows.edu/ru

Итого по разделу

 50

Резервное время

 15

1

1

http://windows.edu/ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 165

 4

 6

ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые
  образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Различение предложения и слова

 1

01.сен

https://m.edsoo.ru

2

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка

 1

04.сен

http://windows.edu/ru

3

Составление предложения из слов

 1

05.сен

http://www.edu.ru

4

Различение слова и обозначаемого им предмета

 1

06.сен

https://m.edsoo.ru

5

Слово как объекта изучения, материала для анализа

 1

07.сен

http://windows.edu/ru

6

Звуки речи Интонационное выделение звука в слове

 1

08.сен

http://www.edu.ru

7

Определяем самый частый звук в стихотворении

 1

11.сен

https://m.edsoo.ru

8

Различаем первые звуки в словах

 1

12.сен

http://windows.edu/ru

9

Устанавливаем последовательность звуков в слове

 1

13.сен

http://www.edu.ru

10

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком

 1

14.сен

https://m.edsoo.ru

11

Проводим параллельные линии

 1

15.сен

http://windows.edu/ru

12

Отрабатываем параллельные линии

 1

18.сен

http://www.edu.ru

13

Ориентируемся на рабочей строке

 1

19.сен

https://m.edsoo.ru

14

Пишем элементы букв

 1

20.сен

http://windows.edu/ru

15

Особенность гласных звуков

 1

21.сен

http://www.edu.ru

16

Отрабатываем письмо элементов букв

 1

22.сен

https://m.edsoo.ru

17

Письмо строчной и заглавной букв А, а

 1

25.сен

http://windows.edu/ru

18

Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а

 1

26.сен

http://www.edu.ru

19

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

 1

27.сен

https://m.edsoo.ru

20

Слогообразующая функция гласных звуков

 1

28.сен

http://windows.edu/ru

21

Закрепление написания строчной и заглавной Я, я

 1

29.сен

https://m.edsoo.ru

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

 1

02.окт

http://windows.edu/ru

23

Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

 1

03.окт

http://www.edu.ru

24

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

 1

04.окт

https://m.edsoo.ru

25

Отрабатываем умение определять количества слогов в слове

 1

05.окт

http://windows.edu/ru

26

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё

 1

06.окт

http://www.edu.ru

27

Письмо строчной и заглавной букв У, у

 1

09.окт

https://m.edsoo.ru

28

Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у

 1

10.окт

http://windows.edu/ru

29

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

 1

11.окт

https://m.edsoo.ru

30

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

 1

12.окт

http://windows.edu/ru

31

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю

 1

13.окт

http://www.edu.ru

32

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

 1

16.окт

https://m.edsoo.ru

33

Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э

 1

17.окт

http://windows.edu/ru

34

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

 1

18.окт

http://www.edu.ru

35

Построение моделей звукового состава слов

 1

19.окт

https://m.edsoo.ru

36

Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е

 1

20.окт

http://windows.edu/ru

37

Письмо строчной буквы ы

 1

23.окт

http://www.edu.ru

38

Письмо строчной и заглавной букв И, и

 1

24.окт

https://m.edsoo.ru

39

Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и

 1

25.окт

http://windows.edu/ru

40

Повторяем особенности гласных звуков

 1

+

26.окт

http://www.edu.ru

41

Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих гласные звуки

 1

+

27.окт

https://m.edsoo.ru

42

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

 1

07.ноя

http://windows.edu/ru

43

Письмо строчной и заглавной букв М, м

 1

08.ноя

http://www.edu.ru

44

Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м

 1

09.ноя

https://m.edsoo.ru

45

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

 1

10.ноя

http://windows.edu/ru

46

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

 1

13.ноя

http://www.edu.ru

47

Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н

 1

14.ноя

https://m.edsoo.ru

48

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

 1

15.ноя

http://windows.edu/ru

49

Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р

 1

16.ноя

http://www.edu.ru

50

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
  непарные звонкие

 1

17.ноя

https://m.edsoo.ru

51

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

 1

20.ноя

http://windows.edu/ru

52

Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л

 1

21.ноя

http://www.edu.ru

53

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

 1

22.ноя

https://m.edsoo.ru

54

Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й

 1

23.ноя

http://windows.edu/ru

55

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

 1

24.ноя

http://www.edu.ru

56

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

 1

27.ноя

https://m.edsoo.ru

57

Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г

 1

28.ноя

http://windows.edu/ru

58

Письмо строчной и заглавной букв К, к

 1

29.ноя

http://www.edu.ru

59

Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к

 1

30.ноя

https://m.edsoo.ru

60

Подбор слов, соответствующих заданной модели

 1

01.дек

http://windows.edu/ru

61

Письмо строчной и заглавной букв З, з

 1

04.дек

http://www.edu.ru

62

Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з

 1

05.дек

https://m.edsoo.ru

63

Письмо строчной и заглавной букв С, с

 1

06.дек

http://windows.edu/ru

64

Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с

 1

07.дек

http://www.edu.ru

65

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
  парные по звонкости-глухости согласные

 1

08.дек

https://m.edsoo.ru

66

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

 1

11.дек

https://m.edsoo.ru

67

Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д

 1

12.дек

http://windows.edu/ru

68

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

 1

13.дек

http://www.edu.ru

69

Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т

 1

14.дек

https://m.edsoo.ru

70

Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной модели

 1

+

15.дек

http://windows.edu/ru

71

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

 1

18.дек

http://www.edu.ru

72

Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б

 1

19.дек

https://m.edsoo.ru

73

Письмо строчной и заглавной букв П, п

 1

20.дек

http://windows.edu/ru

74

Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п

 1

21.дек

http://www.edu.ru

75

Отрабатываем умение проводить звуковой анализ

 1

+

22.дек

https://m.edsoo.ru

76

Письмо строчной и заглавной букв В, в

 1

25.дек

http://windows.edu/ru

77

Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в

 1

26.дек

http://www.edu.ru

78

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

 1

27.дек

https://m.edsoo.ru

79

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф

 1

09.янв

http://windows.edu/ru

80

Различаем звонкие и глухие согласные

 1

10.янв

http://www.edu.ru

81

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

 1

11.янв

https://m.edsoo.ru

82

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж

 1

12.янв

http://windows.edu/ru

83

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

 1

15.янв

http://www.edu.ru

84

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш

 1

16.янв

https://m.edsoo.ru

85

Особенности шипящих звуков

 1

17.янв

http://windows.edu/ru

86

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

 1

18.янв

http://www.edu.ru

87

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч

 1

19.янв

https://m.edsoo.ru

88

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

 1

22.янв

http://windows.edu/ru

89

Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ

 1

23.янв

http://www.edu.ru

90

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми буквами:
  непарные глухие

 1

24.янв

https://m.edsoo.ru

91

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

 1

25.янв

http://windows.edu/ru

92

Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х

 1

26.янв

http://www.edu.ru

93

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

 1

29.янв

https://m.edsoo.ru

94

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц

 1

30.янв

http://windows.edu/ru

95

Твёрдые и мягкие согласные звуки

 1

31.янв

http://www.edu.ru

96

Обобщаем знания о согласных звуках

 1

+

01.фев

https://m.edsoo.ru

97

Письмо строчной буквы ь

 1

02.фев

http://windows.edu/ru

98

Письмо строчной буквы ъ

 1

05.фев

http://www.edu.ru

99

Совместное составление небольших рассказов о любимых играх

 1

06.фев

https://m.edsoo.ru

100

Совместное составление небольших рассказов о любимом дне

 1

07.фев

http://windows.edu/ru

101

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
  вызывает трудности у учащихся класса

 1

08.фев

http://www.edu.ru

102

Резервный урок. Отработка написания букв, написание которых
  вызывает трудности у учащихся класса

 1

09.фев

https://m.edsoo.ru

104

Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество слогов
  в слове

 1

12.фев

http://www.edu.ru

105

Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении

 1

13.фев

https://m.edsoo.ru

106

Резервный урок. Как правильно записать предложение

 1

14.фев

http://windows.edu/ru

107

Резервный урок. Введение алгоритма списывания предложений

 1

15.фев

http://www.edu.ru

108

Резервный урок. Когда нужен перенос слова

 1

16.фев

https://m.edsoo.ru

109

Резервный урок. Перенос слов со строки на строку

 1

26.фев

http://windows.edu/ru

110

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов

 1

27.фев

http://www.edu.ru

111

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов

 1

28.фев

https://m.edsoo.ru

112

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и
  предложений

 1

29.фев

http://windows.edu/ru

113

Резервный урок. Как составить предложение из набора слов

 1

01.мар

http://www.edu.ru

114

Резервный урок. Составление из набора форм слов предложений

 1

04.мар

https://m.edsoo.ru

115

Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста

 1

05.мар

http://windows.edu/ru

116

Язык как основное средство человеческого общения.

 1

06.мар

http://www.edu.ru

117

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение

 1

07.мар

https://m.edsoo.ru

118

Гласные ударные и безударные. Ударение в слове

 1

11.мар

http://windows.edu/ru

119

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог.
  Деление слов на слоги

 1

12.мар

http://www.edu.ru

120

Согласные звуки: систематизация знаний

 1

13.мар

https://m.edsoo.ru

121

Функции букв е, ё, ю, я

 1

14.мар

http://windows.edu/ru

122

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова

 1

15.мар

http://www.edu.ru

123

Алфавит

 1

+

18.мар

https://m.edsoo.ru

124

Использование алфавита для упорядочения списка слов

 1

19.мар

http://windows.edu/ru

125

Слово как единица языка

 1

20.мар

http://www.edu.ru

126

Слова, называющие предметы

 1

21.мар

https://m.edsoo.ru

127

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

 1

22.мар

http://windows.edu/ru

128

Слова, называющие признака предмета

 1

01.апр

http://www.edu.ru

129

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?

 1

02.апр

https://m.edsoo.ru

130

Слова, называющие действия предмета

 1

03.апр

http://windows.edu/ru

131

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?

 1

04.апр

http://www.edu.ru

132

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

 1

05.апр

https://m.edsoo.ru

133

Наблюдаем за значениями слов

 1

08.апр

http://windows.edu/ru

134

Общее представление о родственных словах

 1

09.апр

https://m.edsoo.ru

135

Слова, близкие по значению

 1

10.апр

http://windows.edu/ru

136

Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте

 1

11.апр

http://www.edu.ru

137

Предложение как единица языка

 1

12.апр

https://m.edsoo.ru

138

Слово и предложение: сходство и различие

 1

+

15.апр

http://windows.edu/ru

139

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
  вопросов

 1

16.апр

http://www.edu.ru

140

Составление предложений из набора форм слов

 1

17.апр

https://m.edsoo.ru

141

Восстановление деформированных предложений

 1

18.апр

http://windows.edu/ru

142

Отработка алгоритма списывания текста

 1

+

19.апр

http://www.edu.ru

143

Обучение приемам самопроверки после списывания текста

 1

22.апр

https://m.edsoo.ru

144

Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и согласными

 1

23.апр

http://windows.edu/ru

145

Правила оформления предложений: прописная буква в начале и знак
  в конце предложения

 1

24.апр

http://www.edu.ru

146

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
  восклицательный знаки

 1

25.апр

https://m.edsoo.ru

147

Прописная буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей.
  Прописная буква в именах собственных: в кличках животных

 1

26.апр

http://windows.edu/ru

148

Отработка правила переноса слов

 1

29.апр

http://www.edu.ru

149

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
  ударением)

 1

30.апр

https://m.edsoo.ru

150

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи,
  ши

 1

02.май

http://windows.edu/ru

151

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

 1

+

03.май

http://www.edu.ru

152

Закрепление правописания гласных после шипящих в сочетаниях ча,
  ща, чу, щу

 1

06.май

https://m.edsoo.ru

153

Правописание сочетаний чк, чн

 1

07.май

http://windows.edu/ru

154

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн

 1

08.май

http://www.edu.ru

155

Объяснительный диктант

 1

+

10.май

https://m.edsoo.ru

156

Речь как основная форма общения между людьми

 1

13.май

http://windows.edu/ru

157

Ситуации общения

 1

14.май

http://www.edu.ru

158

Речевой этикет: ситуация знакомства

 1

15.май

https://m.edsoo.ru

159

Речевой этикет: ситуация извинения

 1

16.май

http://windows.edu/ru

160

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой

 1

17.май

http://www.edu.ru

161

Речевой этикет: ситуация благодарности

 1

20.май

https://m.edsoo.ru

162

Текст как единица речи

 1

21.май

http://windows.edu/ru

163

Восстановление деформированного текста

 1

22.май

http://www.edu.ru

164

Составление небольших устных рассказов

 1

23.май

https://m.edsoo.ru

165

Составление небольших устных рассказов на основе наблюдений

 1

24.май

http://windows.edu/ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 165

4

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА

Азбука. 1 класс. Горецкий В.Г., Кирюшкин
В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. 1 класс. Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2023/04/02/5-metodicheskie-materialy

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Коллекции электронных
образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
- http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных
ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

Образовательные
Интернет-порталы
1. Сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования
http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и
электронных образовательных ресурсов для общего образования
http://www.ndce.edu.ru
6. Школьный портал
http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные
технологии в образовании»
http://www.ict.edu.ru
8. Российский портал открытого образования
http://www.opennet.edu.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП рус. яз. 1 кл..docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные…

alt: Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); · анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию…

alt: КЛАСС К концу обучения во втором классе обучающийся научится: · осознавать язык как основное средство общения; · характеризовать согласные звуки вне слова и в слове…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Предлог. Отличие предлогов от приставок

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п

alt: Письмо строчной и заглавной букв

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов