extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПРОЕКТЕ
Горячева
Наталья Валерьевна
педагог-психолог,
 г. Москва
natagor1177@yandex.ru
Фоменко
Лилия Николаевна
учитель
начальных классов,  г. Москва
fomenko-lil@yandex.ru

Поиск методов,
способствующих формированию правильного социально значимого поведения, актуален
в начальной школе, т.к. современные педагоги часто сталкиваются с проблемным
поведением учащихся.
Надо отметить, что теоретические
правила поведения знают наизусть почти все учащиеся, но применяют их на
практике в повседневной жизни далеко не все. Предлагаем авторский способ
решения данной проблемы в третьем классе. Активная подготовка и включение детей
в проектную деятельность помогли большинству учащихся увидеть со стороны свои
недочеты и тренировать умение решать проблемы. В процессе разработки
теоретических основ планирования и разработки проекта, ученики стали собраннее,
стараются услышать слова учителя и одноклассников, понимают причины
недовольства своим поведением, у них развиваются коммуникационные навыки, что
способствует достижению успеха.
Цель проекта:
ü
научить
детей выделять и употреблять в речи и поведении основные характеристики и качества
воспитанного человека;
Задачи:
ü
образовательная: расширить
словарный запас учащихся;
ü
развивающая:  развивать мышление
учащихся, умение контролировать и планировать свои слова и действия; ввести в
активный словарь обучающихся и учить правильно подбирать вежливые слова в
зависимости от ситуации, а также говорить комплименты;
ü
воспитательная: способствовать воспитанию
доброжелательного отношения друг к другу, прививать умения культурного общения
и поведения в разных ситуациях.
Работа по реализации
проекта «Воспитанный человек – успешный человек» проводилась в течение учебного
года. В ходе подготовки проекта были задействованы учащиеся 3 класса. Основанием
для разработки проекта стало обсуждение в классе темы: «Хорошо ли быть
воспитанным? Кому и зачем нужно, чтобы мы были воспитанными?». Большая часть
учеников говорила о том, что воспитанным должен быть каждый человек, взрослый и
ребенок. Обучающиеся рассказывали о том, какой хаос наступил бы в мире, если бы
каждый человек делал только то, что хотел, если бы не было норм и правил общения.
Учащиеся приводили примеры воспитанного и невоспитанного поведения школьников и
взрослых. Соглашались с тем, что сами они не всегда ведут себя как воспитанные
люди.
Возникла идея – создать
социально-психологический проект о воспитанности, которая ведет к достижению успеха.
Перед детьми встал
вопрос: «А ребята других классов тоже считают, что воспитанному человеку легче
добиться успеха. Что для них – воспитанность?»
По инициативе школьников
совместно с классным руководителем и психологом в трех 3-х классах был проведен
социологический опрос. Опросник содержал ряд вопросов, в том числе:
1.
Что
такое воспитанность, какой человек воспитанный?
2.
Кто
является примером воспитанного человека?
3. Считает ли ребенок себя
воспитанным человеком?
4. Нужно ли говорить в
обществе, в школе, о проблеме воспитанности?
Всего в опросе приняли
участие 72 человека в возрасте 9-11 лет.
Итоги проведенного опроса
позволили получить следующие результаты:
1. Обучающиеся 3 класса воспитанным
считают вежливого, доброго человека, который всегда готов прийти на помощь
другим (65%); соблюдающего правила и нормы поведения (27 %); человека, который
соблюдает правила дорожного движения и этикета (13%).
2. Примером воспитанного
человека называли классного руководителя, школьных педагогов (50%);
положительных героев сказок и мультфильмов (30%); своих родителей и близких
родственников (20%).
3. Считают себя
воспитанными более 70% учащихся.
4. 89% обучающихся
считают, что на тему воспитанности нужно говорить в нашей школе.
Поскольку тема проекта
заинтересовала учеников, дальнейшая работа включала проведение бесед, классных
часов о том, кто является воспитанным человеком, какие качества присущи
воспитанным людям.
Серия классных часов по
теме «Воспитанный человек» позволила максимально раскрыть данную тему. В
результате ученики заполняли анкеты, опросники, объясняя основные качества
человеческой личности, выбирая из них те, которые характерны для воспитанных
людей. Приводили свои примеры. Классный руководитель и педагог-психолог
настойчиво исправляли встречающиеся ошибки, недопонимания в характеристиках
качеств воспитанного человека, приводили конкретные примеры, из которых дети
узнавали новое.
Следующим шагом было
совместное составление презентации проекта на тему «Воспитанный человек».
Вместе составляли план, выбирали иллюстрации, находили цитаты известных людей. Основным
стало высказывание академика Д. Лихачева: «Воспитанный человек - это тот, кто
хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не
только привычна и легка, но и приятна, это тот, кто в равной степени вежлив и
со старшим и с младшим и по возрасту, и по положению». Учащиеся вспомнили и
взяли в наш проект незаслуженно забытое стихотворение С. Маршака «Ежели вы
вежливы».
Практическая часть
проекта проходила под руководством классного руководителя и педагога-психолога.
Она включала две интересные, придуманные школьниками, работы: плакат
«Ромашка воспитанности» и коллаж «Самые важные слова».
Все ученики коллективно
готовили плакат «Ромашка воспитанности» (аппликация с
дорисосыванием), на котором разместили все важные качества воспитанного
человека и добрые пожелания.
Также был составлен коллаж
«Самые важные слова», работа над которым проходила в несколько этапов:
- из газет и журналов
ученики выбирали картинки с изображением позитивных эмоций и ситуаций;
- из цветной бумаги
ребята самостоятельно делали смайлики;
- учащиеся самостоятельно
находили и придумывали вежливые слова и собирали их с помощью аппликации из
букв, также вырезанных из журналов и газет;
- собирали все элементы
вместе, создавая коллаж.
Плакат «Ромашка
воспитанности» и коллаж «Самые важные слова» создавались всеми учениками класса
совместно с классным руководителем и педагогом-психологом. Также допускались дописывание
и дорисовывание недостающих объектов, букв или деталей.
Ученики предложили разместить
плакаты в рекреации начальной школы для того, чтобы школьники постоянно их
видели, помнили о том, как хорошо быть воспитанными и не забывать говорить
вежливые слова. Также они хотели, чтобы у ребят поднималось настроение от
плакатов, ведь они такие позитивные!
Отдельные учащиеся
занимались поиском и отбором необходимых материалов в библиотеке и в сети
Интернет, учили стихотворение, репетировали сценки «Этикет» и «Случай
в классе».
Заключительным этапом
была презентация проекта на VIII школьной научно-практической конференции «Мир
глазами детей», которая ежегодно проходит в нашей школе и получение призового
места за наш проект.
Мы считаем, что вышеописанная
работа по формированию духовно-нравственной личности обучающихся в
социально-психологическом проекте «Воспитанный человек – успешный человек» не
только позитивно повлияла на уровень воспитанности школьников и сплоченность
коллектива класса, но и способствовала развитию таких качеств, как
сотрудничество, сопереживание, взаимопомощь, дружелюбие, что, в конечном итоге,
помогло ученикам быть более успешными.

Список литературы:
1.
Добротина
И. Г., Заграничная Н. А. Проектная деятельность в школе. Учимся работать
индивидуально и в команде. М., Изд-во Интеллект-Центр, 2023 г.
2.
Лихачев
Д. С. Избранное. Мысли о жизни, истории, культуре. М.,  Изд-во Российский Фонд
Культуры, 2024.
3.
Лихачев
Д. С. Мысли о жизни. Письма о добром. М., Изд-во КоЛибри, 2023.
4.
Формановская
Н.И. Культура общения и речевого поведения. М., Изд-во Икар, 2024.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ - копия.docx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ

alt: Мы считаем, что вышеописанная работа по формированию духовно-нравственной личности обучающихся в социально-психологическом проекте «Воспитанный человек – успешный человек» не только позитивно повлияла на уровень воспитанности…

воспитательная работа

group: Дисциплины

детская психология

group: Педагогика


extracted_text:
Целые числа.
На
математических олимпиадах последних лет достаточно часто встречались задачи на
зачеркивание первой или последней цифры в натуральном числе так, чтобы число
при этом уменьшилось в заданное число раз. При решении таких задач удобно
выделять зачеркиваемую цифру, обозначив ее, скажем, через а        (0 ≤
а ≤ 9); если при этом отметить оставшуюся часть числа через b (b, вообще
говоря, многозначное число), то используя условие задачи, получаем некоторое
уравнение, связывающее  а   и   b.
1.  Укажите все
четырехзначные числа, которые при зачеркивании первой цифры уменьшаются в 5
раз.
Решение.
Обозначив через а первую цифру, а через b - оставшуюся
часть четырехзначного числа, можем записать исходное число в виде 1000а + b, где       1 ≤ а ≤ 9, а 0 ≤ b ≤ 999, из условия задачи получаем соотношение 1000а + b = 5 b или 250а = b, причем 1 ≤ а ≤ 9, 0
≤ b ≤ 999. Подставляя последовательно а = 1,2,3 и
замечая, что при а = 4 число 250а перестает быть трехзначным,
получаем, что задача имеет три решения 1250; 2500; 3750.
2.    Какие натуральные
числа уменьшаются в 13 раз при зачеркивании последней цифры.
Решение. Пусть а - число десятков, b - число единиц искомого числа (0 ≤ b ≤ 9), тогда это число имеет вид 10а + b. Поэтому из условия задачи получаем, что     10а + b = 13а или 3а = b (0 ≤ b ≤ 9). Подставляя последовательно а = 1,2,3 (при а =
4, b > 9) имеем, что все решения данной
задачи находятся среди двузначных чисел, а именно 13; 26; 39.
Описанный
выше метод бывает эффективным и при решении задач на числа, в которые
дополнительно вставляется та или иная цифра.
3.    Найти
все такие натуральные числа, которые увеличиваются в
 9 раз, если между цифрой единиц и
цифрой десятков вставить нуль.
Решение. Пусть исходное число 10а + b, где b - цифра
единиц. По условию девятикратное число равно 100а + b. Итак, 9(10а + b) = 100а + b, откуда 10а = 8b или 5а = 4b, т.е. b делится на
5, но b - цифра, значит, b = 0 или b = 5. Если b = 0, то а = 0 и число было бы нулем,
т.е. число 10а + b не натуральное; значит, b = 5, откуда 5а = 20, а = 4. Итак, единственное искомое
число 45.
Достаточно
часто встречаются задачи, условия которых связаны с перестановкой цифр искомого
числа.

4. Трехзначное
число оканчивается цифрой 3. Если эту цифру перенести на первое место, то новое
число будет на единицу больше утроенного первоначального числа. Найдите это
число.
Решение. Пусть искомое трехзначное число равно п. Тогда п =
100а + +10b + 3, где а - цифра сотен, b - цифра
десятков числа п. При переносе цифры 3 на первое место получим новое
число 300 + 10а + b. Согласно
условию задачи имеем       300 + 10а + b = 3(100а
+ 10 b + 3) + 1 или 290 = 290а + 29b. Сокращаем на 29:     10 = 10а + b. Так как а и b цифры, то ясно, что  а = 1, b = 0. В итоге получаем, что  п = 103.
5. Найдите
четырехзначное число, которое в четыре раза меньше числа, записанного теми же
цифрами в обратном порядке.
Решение.
Пусть a,b,c,d - значащие цифры искомого числа. На основе условия задачи составим
уравнение
4(1000а + 100b + 10с + d) = 1000d + 100с + 10b + а.
В левой части уравнения стоит
четное число (кратное 4), значит, последняя цифра а числа, стоящего в
правой части уравнения, четная. Сравнивая множители слева и справа при 1000,
видим, что 4а < 9. Следовательно, единственно возможное значение для а
: а = 2. Так как последней значащей цифрой числа 4d является а = 2 и d ≥ 4а, то единственное
возможное значение для d : d = 8. Подставляем найденные a и d в уравнение, получаем 4(2000+100b +10с+8) = 8000+100c+10b +2. После преобразований приходим к соотношению 13b = 2с - 1. Так как 13b ≥ 13, а 2с - 1 ≤ 17, ибо с ≤ 9, то
последнему уравнению удовлетворяет единственная пара чисел b = 1, с = 7. Таким образом, искомое
четырехзначное число равно 2178.
При
решении некоторых задач на целые числа полезной является формула       а2
- b2 = (а - b)(а
+ b), а также то, что числа а - b и а + b одной четности (т.е. если одно из них четное, то и второе -
четное, если одно из них нечетное, то и второе - нечетное). Этот факт вытекает
из равенства а + b = (а
- b) + 2b.
6.
Можно ли число 1990 представить в виде разности квадратов двух натуральных
чисел?
Решение.
Если бы было 1990 = т2 - п2 = (т - п)(т
+ п), то в силу четности 1990 произведение (т - п)(т + п) было бы
четным. Но тогда оба сомножителя т - п и  т + п были бы четными и
произведение (т+п)(т - п) делилось бы на 4, тогда как 1990 на 4 не
делится. Противоречие. Следовательно, 1990 нельзя представить в виде разности
квадратов двух натуральных чисел.

7.
Найдите все пары натуральных чисел (т, п), удовлетворяющие уравнению   19т +
92п = 1992.
Решение. 19т
+ 92п = 1900 + 92. Тогда 19(1000 - т) = 92(п - 1). Так как
левая часть последнего равенства делится на 19, то на 19 делится и правая
часть. Но 19 - простое число и так как 92 на 19 не делится, то на 19 делится
число п - 1, т.е.        п - 1 = 19к, где к - целое
число. Тогда 19(100 — т) = 92 * 19k-. Но по условию т и п - натуральные числа, поэтому
19k + 1 ≥ 1, 100 — 92к > 0,
что выполняется лишь при к = 0 и к = 1. При к = 0 будет п
= 1, т = 100, а при к = 1 - п = 20, т = 8.
 Ответ:
(100,1); (8,20).
8.  Пусть  Sn - сумма всех положительных делителей
натурального числа  п. Докажите, что если  п  делится на 12, то  Sn > 2п.
Решение. Число  п  можно представить в
виде  п = 12к, где  к - натуральное число. Тогда среди делителей
числа п будут числа к,2к,3к,4к,6к и 12к  (могут быть,
разумеется, и другие делители). Поэтому, Sn ≥ к + 2к + 3к + 4к + 6к + 12k = 28к > 24к = 2n.
Имеется
немало задач, в которых встречается символ п!. Этим символом обозначают
натуральное число, равное произведению первых п натуральных чисел  п!
= 1 • 2 • 3 •... • п.
9 .   Найдите все натуральные т и п, для
которых  1! + 2! + .. . + п! = т2.
Решение.
Это равенство выполняется
при п = 1 (тогда m = 1) и
 п
= 3 (тогда m = 3). Таким образом найдены два решения:
п1 = 1, т1 = 1; п2
= 3,т2 = 3. Заметим, что при п = 2 имеем 1! + 2! = 3 ≠
т2 и при     п = 4 имеем 1! + 2! + 3! + 4! = 33 ≠
т2. Если же n ≥ 5, то (так как 5!, 6!,... ,п! делятся
на 10) 5!+ 6! + .. . + п! = 10N. Но
тогда сумма 1! + 2! + 3! + 4! + 5! + ... + п! = 33 + 10N будет числом, оканчивающимся цифрой 3.
Значит, оно не является квадроатом целого числа. Ответ: п1 =
1, m1 = 1, п2 = 3, т2 — 3.

Задачи для самостоятельного решения
1.
Укажите все четырехзначные числа, которые при зачеркивании первой цифры уменьшаются:
а) в 3 раза; б) в 6 раз; в) в 9 раз.
2.
Укажите все натуральные числа, которые при зачеркивании последней цифры уменьшаются:
а) в 12 раз; б) в 15 раз.
3.
Найдите все
натуральные числа, которые увеличиваются в 6 раз, если между цифрой единиц и цифрой десятков вставить нуль.
4.
К числу 15 припишите слева и справа по одной цифре так, чтобы полученное число
делилось на 45. Сколько решений имеет задача?
5.
Укажите все натуральные числа, которые увеличиваются в 9 раз, если между цифрой
единиц и цифрой десятков вставить единицу.
6.
Число 1985 представьте в виде разности квадратов двух натуральных чисел. Найдите все
решения.
7.
Пусть А -
семизначное число, В - число, полученное из А перестановкой его цифр. Может ли оказаться так, что все цифры числа А+В равны 9?
8.   Найдите все пары целых
чисел (х,у), удовлетворяющие уравнению

х2 = у2 + 2у + 13.
9. Найдите все целые
значения  п, для которых число  -
целое.
10. Докажите, что не
существует целых чисел  х и у, обращающих в тождество уравнение
3х2 - 4у2 = 13.
11. Решите в целых числах
уравнение  ух = у + х.
12. Решите в целых числах
уравнение  6х2 + 5у2 = 74.

Решения и ответы задач, предложенных для
самостоятельного решения
    1. Пользуясь схемой примера 1, получаем основное соотношение
в виде
1000а + b = kb, 0 ≤ 6 ≤ 999, причем в первом
случае k = 3, во втором -k = 6, в третьем - k = 9.
а)  500а = b, значит а = 1, b = 500,
ответ: 1500.
б) 200а = b, а = 1,2,3,4, решение: 1200, 2400, 3600, 4800.
в) 125а = b, а = 1,2,3,4,5,6,7,
решение: 1125, 2250, 3375, 4500, 5625, 6750,7875.
2. Повторяется дословно решение, предложенное в примере 2,
получаем следующие ответы: а) 12, 24, 36, 48; б) 15.
3. Следуя схеме решения примера 3, после обозначения целого
числа в виде  10а + b, где  b - цифра
единиц, получаем следующее соотношение 6(10а + b) = 100а+ b или b = 8а, единственная возможность а = 1, значит b = 8. Таким образом, ответ: 18.
4.  Если обозначим через  x  цифру, которую бы будем приписывать слева, а через  у  цифру,
приписываемую справа, то получим число вида x15y (1 ≤ х ≤ 9,  0 ≤ у ≤
9), которое должно делиться на 45. Это будет выполняться, когда число
одновременно будет делиться на 5 и на 9. Используя признаки делимости на 5 и на
9 получаем, что у = 0 или у = 5 и x + l + 5 + y делится на 9.
а) у
= 0, х + 6 делится на 9 лишь для х = 3, следовательно, решением
будет число 3150.
б) у
= 5, х + 6 + 5 делится на 9 при х = 7, решением в этом случае
будет число 7155.
Таким образом, задача имеет два решения:
3150 и 7155.
5. Основное соотношение в этой задаче в
отличие от примера 3 примет следующий вид
 9(10а + b) =
10(10а + 1) + b (0 ≤ b ≤ 9)
или 10а + 10 = 8b, 5а + 5 = 4b. Левая часть делится на 5, значит, правая часть должна делиться
на 5, т.е. b = 5, значит, а = 3, в итоге получаем
ответ: 35.
6.     Пусть т и п искомые числа. Тогда т2
- п2 = 1985. Но т2 - п2 =
(т — п)(т + п), а 1985 можно разложить на множители
таким образом: 1985 = 1 • 1985 или 1985 = 5 • 397.
Число 397
простое, поэтому других разложений не существует. Составляем две системы
уравнений:
             т - п = 1                                  т
- п = 5
            т + п = 1985                           m + п = 397
Их решения: т = 993, п = 992   и   т = 201, п
= 136. Других решений нет.
7.  Ответ: нет. Если бы эта случилось, то сумма цифр числа А+В равнялась
бы 63, с другой стороны, эта сумма должна быть четной, ибо число В состоит из
тех же цифр, что и А.
Здесь нужно обратить внимание
на один важный момент. Вообще говоря, сумма цифр числа А+В не обязана быть
равной сумме цифр числа А плюс сумма цифр числа В (простой пример: А=1255567,
В=7655521). Однако, в данном случае это должно иметь место в силу того, что
сумма цифр А и В в каждом разряде не может быть больше 9.
8.
Уравнение можно
переписать в виде х2 * (у +1)2 = 12. Далее
можно использовать схему решения задачи 6 выше.

9.
 Так как   = (п + 1) + ,
то искомое значение   п   находим,
учитывая, что при   n > 3 будет  0 <  < 1, а при  n < - 2 - - 1 <  <0;
поэтому решений четыре: п = -1, 0, 2, 3.
10. Рассмотрите отдельно случаи четного и нечетного  х.
11.
 Данное уравнение
можно записать в виде   ху - х - у + 1 = 1   или (х
- 1)(у - 1) = 1. Произведение двух целых чисел равно 1.  Значит, оба равны
1 или -1; следовательно, или
х - 1 = у
- 1 = 1   и   x = y = 2, или х - 1 = y - 1 = -1   и  х = у = 0. Ответ: (0,0); (2,2).
12. Так как  х2,  y2 ≤
15   и   у   должно быть четным, то возможные значения для у - это
0, ±2.     Подстановка в уравнение дает, что при у = ±2 х   принимает
значения   ±3.
             Ответ: (3,-2), (3,2), (-3,-2)   и   (-3,2).

file_name: Целые числа.doc

alt: Целые числа. На математических олимпиадах последних лет достаточно часто встречались задачи на зачеркивание первой или последней цифры в натуральном числе так, чтобы число при этом…

alt: Трехзначное число оканчивается цифрой 3

alt: Задачи для самостоятельного решения 1

alt: Так как = ( п + 1) + , то искомое значение п находим, учитывая, что при n > 3 будет 0 < < 1,…

intro: Подготовка к олимпиадам " Целые числа"

tags: Подготовка к олимпиадам " Целые числа"

title: Подготовка к олимпиадам " Целые числа"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ «ШАХУНСКИЙ КОЛЛЕДЖ АГРАРНОЙ ИНДУСТРИИ»

БИЗНЕС-ПЛАН МАГАЗИНА ПРОДУКТОВ ФОРМАТА
«У ДОМА»

Выполнил:
студент группы 12
Воронцов Михаил Владимирович

Проверил: Белашова Людмила
  Николаевна

Нижний Новгород 2021
Содержание

1. Резюме бизнес-плана магазина продуктов..................................................... 3
2. Анализ положения дел в отрасли и
описание фирмы.................................... 6
3. Производственный план................................................................................ 9
4. Организационный план................................................................................ 13
5. Маркетинговый план.................................................................................... 15
6. Финансовый план......................................................................................... 18
Литература....................................................................................................... 22

1. Резюме бизнес-плана магазина продуктов

Цель: открытие магазина продуктов формата «У дома» в городе Шахунья.
Задачи: снабжение жителей близлежащего района продуктами питания,
открытие прибыльного магазина продуктов в крупном городе – центре.
Инициатор проекта
Инициатором проекта выступает частное лицо, уже имеющее в своем
распоряжении 3 продуктовых магазина аналогичного типа. Предприниматель имеет
опыт работы в данном бизнесе более 5 лет, а торговые точки, находящиеся в его
распоряжении имеют прибыль в течение всего срока работы.
Инвестиционные расходы
Для открытия торговой точки потребуется инвестиционные вложения в сумме 1
400 тыс. руб., которые пойдут на ремонт помещения и приобретение оборудования.
В связи с имеющимися налаженными связями с поставщиками предприниматель имеет
возможность получить продукцию с отсрочкой, которая в среднем по всем
продуктовым группа равняется 15 дням. Это позволит не инвестировать денежные
средства в оборотный капитал.
Распределение вложений по направлениям представлено в следующей таблице:

Направление расходов

Сумма

Ремонт помещений

900 000,00

Приобретение оборудования

500 000,00

Вложения в оборотный капитал

0,00

Итого

1 400 000,00

Финансирование проекта
Открытие магазина будет финансироваться из двух источников:
-
собственные
средства инициатора проекта - 50% от всей суммы вложений;
-
банковский кредит
- 50% от всей суммы вложений.
Планируется, что банковский кредит будет предоставлен на срок 5 лет под
19% годовых под залог имеющейся в собственности инициатора торговой точки с
аннутитеным графиком погашения кредита. Общая сумма кредита составит 700 тыс.
руб.
Показатели окупаемости проекта
На основании предполагаемых расходов и доходов магазина продуктов, а
также на основании предпосылок, которые будут рассмотрены далее в финансовой
части бизнес-плана была построена модель расчета окупаемости проекта. Основные
показатели окупаемости представлены ниже:
-
срок построения
модели - 10 лет;
-
инфляция - 10%;
-
ставка дисконтирования - 14,5%;
-
простой срок окупаемости - 4,6 года;
-
дисконтированный срок окупамеости - 5,6 лет;
-
NPV - 1 363 тыс. руб.;
-
IRR - 33%.
Данные показатели окупаемости говорят о высокой эффективности вложения
денежных средств в открытие магазина продуктов и о высокой привлекательности
проекта для инвесторов.
Поставщики продукции
В связи с небольшими площадями открываемого магазина нет возможности
разместить всех возможных поставщиков продукции на полку. В связи с этим в
каждой товарной группе предполагается выбрать одного-двух наиболее крупных
поставщиков-производителей продукции и работать с ним. Основные поставщики уже
определены и с ними уже ведется работа в других магазинах сети. В связи с
ростом объема закупок планируется проведение переговоров об увеличении скидки
от базового прайса у некоторых поставщиков.
Магазин будет стараться работать напрямую с производителями продукции, но
в случае, если производитель не присутствует в городе или не работает напрямую
с небольшими магазинами или имеет менее выгодные условия поставки, магазин
будет работать с оптовыми компаниями, предлагающими данную продукцию.
Продукция
На сегодняшний день ассортимент продукции в магазинах сети достаточно
стабильный и позволяет получать наибольшую прибыль. Аналогичный ассортимент
планируется выкладывать и в новом магазине. Он будет включать:
-
молоко и молочные
продукты (йогурты, масло, творожки, сыры, кефир и прочее);
-
мясо и
мясопродукты (колбасы, копчености, сосиски, сардельки и прочее);
-
бакалея (крупы,
сахар, соль и пр.);
-
хлеб и
хлебобулочные изделия (хлеб, кексы, булочки и пр.);
-
соки-воды (соки,
минеральная и обычная вода, газированные воды и пр.);
-
овощи-фрукты;
-
сладости
(конфеты, печенье, мармелад и пр.);
-
алкоголь (пиво,
водка, вино и пр.);
-
сигареты.
Возле касс планируется поставить витрины с импульсными товарами.

2. Анализ положения дел в отрасли и описание фирмы

Потребительский рынок города Нижнего Новгорода по состоянию на 01.01.2021
года представляет собой развитую сеть предприятий торговли, общественного
питания и бытовых услуг различных типов, видов, форм и форматов, которая
включает в себя свыше 9500 объектов, в том числе:
-
3862
стационарных предприятий розничной торговли, торговой площадью 1635,2 тыс. кв.
м.;
-
3 розничных
рынка  на 1144 торговых мест, в т.ч.:
-
10 универсальных
сезонных ярмарок на 2400 торговых мест;
-
2654 объекта
нестационарной торговой сети;
-
1378 предприятий
общественного питания на 86,2 тыс. посадочных мест;
-
1836 предприятий
бытового обслуживания населения на 7,2  тысячи рабочих мест.
Потребительский рынок города Нижнего Новгорода характеризует
стабильность, высокая предпринимательская и инвестиционная активность,
положительная динамика развития. К положительным тенденциям относятся:
строительство и ввод в эксплуатацию крупных предприятий современного формата,
увеличение количества предприятий потребительского рынка, высокий уровень
насыщенности товарами и услугами.
Потребительский рынок входит в число значимых отраслей экономики Нижнего
Новгорода, которая не только создает новые рабочие места, но и привлекает
инвестиции, одновременно делая потребительский рынок одним из главных
источников занятости трудовых ресурсов в экономике города.
SWOT-анализ
На основании проведенного маркетингового анализа был осуществлен
SWOT-анализ нового продуктового магазина с различных сторон, где были выявлены
сильные и слабые стороны предприятия, а также трудности и возможности развития.
Сильные стороны:
-
местонахождение -
магазин находится в микрорайоне, в котором больше нет аналогичных продуктовых
точек, а население имеет достаточный доход, чтобы приобретать продукцию в
достаточных для этого проекта объемах;
-
новизна магазина
- новый ремонт, приятное освещение, оборудование позволят привлечь потребителей
в магазин и не тратиться длительное время на ремонт оборудования.
Слабые стороны:
-
неизвестность
бренда не позволит очень быстро нарастить покупательскую аудиторию;
-
в связи с
открытием некоторое время уйдет на то, чтобы подобрать квалифицированные кадры
для работы в магазине.
Трудности:
-
при размещении в
непосредственной близости от данного магазина одного из продуктовых магазинов
федеральной сети (пятерочка, магнит, монетка и прочее) возможно сильное
проседание выручки.
Возможности:
-
получение
дополнительных скидок на продукцию от поставщиков при хорошем увеличении
объемов продаж;
-
расширение
ассортимент продукции при хорошей посещаемости магазина.
Ценовая политика
Магазин будет предлагать продукцию по ценам выше среднегородских, это обусловлено
двумя причинами:
-
квартиры в
застраиваемом районе направлены на покупателей с средним уровнем дохода и выше
среднего;
-
магазин находится
в спальном районе вдалеке от гипермаркетов и дискаунтеров, что позволяет ему
немного приподнять наценку и получать чуть большую прибыль за счет этого, ведь
выбора у потребителя нет (чтобы быстро что-то купить он сможет прийти только в
данный магазин).
Цены на продукцию по товарным группам, средняя наценка, доля продаж
представлены в таблице ниже:

Группа продукции

Себестоимость (руб./кг)

Наценка (%%)

Доля в продажах

Цена (руб./кг)

Молоко и молочные продукты

34,00

20%

11%

40,80

Мясо и мясопродукты

354,00

25%

15%

442,50

Бакалея

46,00

20%

10%

55,20

Хлеб и хлебобулочные
  изделия

13,00

20%

2%

15,60

Соки-воды

57,00

20%

9%

68,40

Овощи-фрукты

68,00

50%

9%

102,00

Сладости

243,00

30%

19%

315,90

алкоголь

327,00

30%

22%

425,10

Сигареты

49,00

30%

3%

63,70

Итого

134,26

29%

173,31

Ниже на графике представлена структура продаж продукции магазина:

Рисунок 1 – Структура
продаж продукции магазина

3. Производственный план

В данном бизнес-плане мы рассматриваем небольшой продуктовый
магазин площадью 20-25 м2 в спальном районе в месте
с высокой проходимостью людей. Он может быть в отдельно стоящем
здании или же на первом этаже многоэтажного здания.
Продуктовая сфера является очень конкурентной. Как правило,
в выходные дни люди закупаются в гипермаркетах. Однако в связи
с тем, что зачастую после работы людям нужно докупить те или иные
продукты, а на походы в супермаркеты просто нет времени, спрос
на магазины «у дома» остается высоким.
Прежде чем открыть магазин, необходимо тщательно продумать ассортимент,
ценовую политику, сделать прогноз в отношении будущих продаж конкретных
групп товаров. Иначе говоря, нужно заранее просчитать, что будет пользоваться
у покупателей большим спросом. Никакого универсального алгоритма
составления ассортимента не существует — почти все предприниматели
ищут «свой товар» путем проб и ошибок, проводя тщательный анализ поступающего
спроса и продаж.
Здесь мы приведем наиболее стандартный ассортиментный ряд.
-
Мясные
и колбасные изделия;
-
Овощи
и фрукты;
-
Молочные
продукты;
-
Бакалея;
-
Кондитерские
изделия;
-
Безалкогольные
напитки;
-
Слабоалкогольная
продукция.
Также для максимизации прибыли следует добавить хозяйственные товары
первой необходимости (спички, мыло, бытовая химия, и т.д.) и корм для
домашних животных.
Часы работы продуктового магазина: 9:00 - 22:00 ежедневно.
Помещение
Для открытия магазина было выбрано помещение в строящемся районе города Н.
Новгород. Магазин будет находиться на первом этаже вновь построенного жилого
дома, будет иметь отдельный вход, выходящий на улицу. Магазин площадью 150 кв. м.
будет иметь следующие помещения:
-
торговый зал – 95
кв.м.
-
склад продукции –
25 кв.м.
-
санузел – 4 кв.м.
-
комната директора
и товароведа – 20 кв.м.
-
раздевалка – 6
кв. м.
Планировка помещения изображена на рисунке 2 ниже:

Рисунок 2 – Планировка помещения
Производственный процесс
Бизнес-процессы данного магазина не будут чем-то отличаться от процессов
в других магазинах, но коротко мы все-таки опишем:
Привезенный товар экспедитором поставщика доставляется на склад магазина,
где принимается товароведом магазина.
Информация о привезенном грузе записывается в информационную систему
товароведом и грузчиком перемещается в то место, где хранятся все продукты этой
группы.
После того как продукт группы закончился в торговом зале работник зала
выносит необходимое количество продукции, чтобы закрыть полку.
Покупатель, проходя мимо и приняв решение о покупке кладет товар себе в
корзину или тележку и идет к кассе.
Оплачивая товар на кассе, покупатель забирает свой товар, а информация о
списании товара с магазина автоматически проходит в учетной системе.
Себестоимость продукции
В целях получения прибыли на приобретенный товар будет делаться наценка,
которая будет зависеть от товарной группы и поставщика. Средняя величина
наценки и цена приобретения по планируемым к продаже товарным группам составит
следующие величины:

Группа продукции

Себестоимость (руб./кг)

Наценка (%%)

Молоко и молочные продукты

34,00

20%

Мясо и мясопродукты

354,00

25%

Бакалея

46,00

20%

Хлеб и хлебобулочные
  изделия

13,00

20%

Соки-воды

57,00

20%

Овощи-фрукты

68,00

50%

Сладости

243,00

30%

алкоголь

327,00

30%

Сигареты

49,00

30%

-
молоко и молочные
продукты (йогурты, масло, творожки, сыры, кефир и прочее);
-
мясо и
мясопродукты (колбасы, копчености, сосиски, сардельки и прочее);
-
бакалея (крупы,
сахар, соль и пр.);
-
хлеб и
хлебобулочные изделия (хлеб, кексы, булочки и пр.);
-
соки-воды (соки,
минеральная и обычная вода, газированные воды и пр.);
-
сладости
(конфеты, печенье, мармелад и пр.);
-
алкоголь (пиво,
водка, вино и пр.);
-
сигареты.
Ниже представлен план оплат по инвестиционным расходам помесячно:

Наименование
  расходов

1 мес

2 мес

3 мес

4 мес

5 мес

6 мес

7 мес

8 мес

9 мес

Ремонт помещения

150
  000

150
  000

150
  000

100
  000

Прокладка электросетей и освещения

50
  000

50
  000

50
  000

Работы по водоснабжению и канализации

50
  000

Установка охранно-пожарной сигнализации и видеонаблюдения

50
  000

Прокладка компьютерных сетей

50
  000

Изготовление вывески

50 000

Приобретение и монтаж оборудования

100
  000

290
  000

Приобретение мебели и оргтехники

110
  000

Итого

150
  000

250
  000

200
  000

350
  000

0

4. Организационный план
Юридическое лицо
Планируется, что магазин будет оформлен на то же юридическое лицо, что и
остальные торговые точки инициатора проекта. Поэтому он будет работать на уже
имеющейся системе налогообложения – доходы минус расходы и платить налог на
прибыль 15%.
План работ по открытию продуктового магазина представлен ниже в таблице:

Как видно из таблицы все работы по открытию магазина планируется
осуществить за 9 месяцев.
Персонал и штатная структура

Должность

Кол-во

Оклад

Премия

Директор

1

20 000,00

10% от прибыли магазина

Товаровед

1

18 000,00

2% от выручки магазина

Продавец-кассир

3

15 000,00

1,5% от выручки магазина

Грузчик

2

10 000,00

1% от выручки магазина

Уборщица

2

10 000,00

Работник зала

2

13 000,00

1% от выручки магазина

Итого

86 000,00

Персонал открываемого магазина его заработная плата представлены в
таблице ниже:

Бухгалтер будет состоять на аутсорсинге.
Структура подчинения персонала магазина представлена на диаграмме ниже:

Рисунок 3 – Структура управления персонала магазина

5. Маркетинговый план

Конкуренция
Конкуренция на розничном рынке продуктов питания очень высока. В городе
насчитывает несколько тысяч магазинов продуктов, несколько крупных и мелких
продуктовых рынков и несколько сотен продуктовых киосков, предлагающих как
овощи-фрукты так и алкоголь.
Однако, в этом микрорайоне на сегодняшний день не планируется более
размещать продуктовые магазины, что позволит максимально направить жителей
близлежащих домов в наше заведение.
Месторасположение
Месторасположение магазина является достаточно удачным.
Во-первых он находится в новом строящемся районе, стоимость квартир
достаточно высокая, что позволит держать магазин на высоком уровне и повысить
не только качество обслуживания, но и цены на продукцию.
Ассортимент
Имея в своей сети аналогичные магазины инициатором проекта было принято
решение о предоставлении в магазине следующего ассортимента продукции:
-
молоко и молочные
продукты (йогурты, масло, творожки, сыры, кефир и прочее);
-
мясо и мясопродукты
(колбасы, копчености, сосиски, сардельки и прочее);
-
бакалея (крупы,
сахар, соль и пр.);
-
хлеб и
хлебобулочные изделия (хлеб, кексы, булочки и пр.);
-
соки-воды (соки,
минеральная и обычная вода, газированные воды и пр.);
-
овощи-фрукты;
-
сладости (конфеты,
печенье, мармелад и пр.);
-
алкоголь (пиво,
водка, вино и пр.);
-
сигареты.
Внутри группы не будут сильно раздуваться в связи с ограниченной площадью
магазина, продукты в группе будут выбраны таким образом, чтобы они имели самую
высокую оборачиваемость.
Объем продаж
План продаж мы сформируем исходя из площади и коэффициентов сезонности
уже имеющихся магазинов. Средний объем продаж магазина с аналогичной площадью
планируется на уровне 1 500 тыс. руб. с НДС.
Кроме этого, в связи с недавним запуском аналогичного магазина мы имеем
информацию по выходу такой точки на максимальные объемы продажи.
Ниже представлена диаграмма, в которой указаны индексы сезонности по
продуктовому магазину.

Ниже представлены коэффициенты выхода магазина на полные продажи:

Как видно из диаграммы, планируется, что магазин выйдет на максимальный
уровень продаж (с учетом коэффициентов сезонности) через год.
Рекламная стратегия
В целях максимального эффекта от запуска бизнеса планируется провести
рекламную кампанию в момент открытия магазина и в течение его работы. В рамках
рекламной стратегии планируются следующие мероприятия:
-
изготовление
вывески – 50 000 руб. с НДС (заложено в инвестиционном бюджете);
-
оформление фасада
– 76 000 руб. с НДС (запланировано в инвестиционном бюджете в рамках работ по
ремонту помещения);
-
раздача листовок
и визиток – 5 000 руб. с НДС в первый месяц открытия;
-
оформление
магазина шарами к дню открытия – 10 000 руб. с НДС;
-
размещение
информации о ценовых акциях в лифтах близлежащих домов – 10 000 руб. с НДС
ежемесячно;
-
проведение
ценовых акций – 30 000 руб. с НДС ежемесячно.

6.
Финансовый план

Объем инвестиций составляет 1 400 тыс. руб. из которых 900 тыс. руб.
пойдет на ремонт помещения и доведение его до требований СЭС, а 500 тыс. руб.
будут направлены на приобретение оборудования.
Ниже в таблице представлена более детальная расшифровка инвестиционных
расходов:

Наименование работ/приобретения оборудования

Кол-во

Цена

Сумма

Проведение ремонтных работ

550 000,00

550 000,00

Прокладка электросетей и
  освещения

150 000,00

150 000,00

Прокладка водоснабжения и
  канализации

50 000,00

50 000,00

Установка охранно-пожарной
  сигнализации и видеонаблюдения

50 000,00

50 000,00

Прокладка компьютерных
  сетей

50 000,00

50 000,00

Изготовление вывески

50 000,00

50 000,00

Приобретение холодильного
  оборудования, в том числе:

Банет

2

25 000,00

50 000,00

Низкотемпературный ларь

4

15 000,00

60 000,00

Холодильник для
  прохладительных напитков

2

17 000,00

34 000,00

Приобретение торгового
  оборудования, в том числе:

стеллаж

20

4 000,00

80 000,00

полки

10

1 000,00

10 000,00

Приобретение кассовых терминалов

2

40 000,00

80 000,00

Монтаж холодильного
  оборудования

30 000,00

30 000,00

Монтаж торгового
  оборудования

20 000,00

20 000,00

Монтаж кассовых терминалов

26 000,00

26 000,00

Офисная мебель

50 000,00

50 000,00

Оргтехника, в том числе:

Компьютер

2

20 000,00

40 000,00

МФУ

2

10 000,00

20 000,00

Итого

1 400 000,00

Предпосылки
Для составления модели окупаемости магазина мы будем использовать
следующие макроэкономические и налоговые предпосылки:
-
уровень инфляции
– 10%;
-
ставка дисконтирования
– 11%;
-
налог на прибыль
– 15% от разницы между доходами и расходами;
-
НДФЛ – 13%;
-
Отчисления в
социальные фонды – 34,2%.
Показатели окупаемости
С учетом указанных ранее предпосылок мы построили математическую модель
расчета окупаемости проекта, которая показала следующие результаты:
-
срок построения
модели - 10 лет;
-
инфляция - 10%;
-
ставка дисконтирования - 14,5%;
-
простой срок окупаемости - 4,6 года;
-
дисконтированный срок окупамеости - 5,6 лет;
-
NPV - 1 363 тыс. руб.;
-
IRR - 33%.
Точка безубыточности
На основании данных о доходах и переменных и постоянных расходах был
сделан расчет точки
безубыточности проекта, который показал, что магазин становится прибыльным при продажах от 310
тыс. руб. с НДС и выше. Данный рубеж торговая точка преодолеет в 7 месяц своей
работы и начнет приносить прибыль.
Устойчивость проекта
 В целях анализа устойчивости проекта к различным негативным и
положительным факторам влияния мы проанализировали, какие результаты будет
выдавать модель при изменении цен на продукцию (снижении или увеличении
наценки), объема инвестиций и постоянных расходов магазина. На основании вводимых
данных построили следующую таблицу, где показатель прибыльности проекта NPV
изменяется в зависимости от изменения вводных параметров:

Наименование фактора

-20%

-10%

0

+10%

+20%

Цены (наценка)

1 678

3 456

5 648

7 782

9 813

Постоянные расходы

7 023

6 342

5 648

4 973

4 223

Объем инвестиций

4 632

5 189

5 648

6 128

6 732

Анализ рисков
В целях анализа рисков мы разделим их на 4 части - политические,
экономические, социальные, технологические.
Экономические
Как уже было сказано ранее наиболее серьезным и сильно влияющим риском на
деятельность магазина является открытие вблизи одного из супермаркетов
федеральных брендов. Данные сети имеют хорошие условия закупа и могут за счет снижения
цен сильно перетянуть покупательский спрос на свою сторону.
Снижение покупательского спроса также может сильно повлиять на
приобретение продуктов именно в данном магазине. Покупатели будут ездить в
дискаунтеры за основными покупками, а для покупок в нашем магазине будут
оставлять только продукты ежедневного спроса.
Политические
Увеличение налоговых ставок или введение новых неналоговых выплат немного
снизит доходность магазина, как показывает анализ устойчивости (увеличение на
20% постоянных расходов не делает NPV отрицательным) не сделает его убыточным.
Критичным фактором может стать дальнейшее усиление борьбы с алкоголизмом
и внедрение либо дополнительных акцизов и пошлин, либо увеличение количества
часов продажи алкоголя.
Социальные
На сегодняшний день мы не считаем, что данный тип факторов может как
повлиять на наш магазин. Микрорайон уже заселен, люди в нем живут со средним
достатком, обнищание или низкая рождаемость не будет одномоментной.
Технологические
На сегодняшний день развивается такой метод торговли как заказ продуктов
через интернет и доставка их на дом. Однако, этот тип торговли еще в самом
зародыше и в ближайшее время сильно не подвинет традиционный вид торговли.
Выводы
Приведенные выше экономические расчеты примера бизнес-плана продуктового
магазина показывают хорошие показатели окупаемости и эффективности
инвестиционного проекта. Поэтому данный проект будет интересен как финансовым
организациям для кредитования, так и частным инвесторам, а инициатор проекта
может рассчитывать на успешное привлечение денежных средств и быстрый их
возврат.

Литература
1. Гражданский кодекс Российской
Федерации. Части первая, вторая, третья.
2. Налоговый кодекс Российской
Федерации. Части 1 и 2.
3. Бизнес-планирование : учеб.
пособие / В.А. Баринов. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : ФОРУМ : ИНФРА-М,
2017. — 272 с. — (Среднее профессиональное образование). - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/652953
4. Бизнес-планирование : учеб.
пособие / В.А. Морошкин, В.П. Буров. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. :
ИНФРА-М, 2018. — 288 с. — (Среднее профессиональное образование). - Режим
доступа: http://znanium.com/catalog/product/945177
5. Бизнес-планирование : учебник /
под ред. проф. Т.Г. Попадюк, проф. В.Я. Горфинкеля. — М. : Вузовский учебник :
ИНФРА-М, 2018. — 296 с. - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/950074
6. Бизнес-планирование : учеб.
пособие / М.В. Романова. — М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2018. — 240 с. — (Среднее
профессиональное образование). - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/945954
7. Бизнес-планирование на предприятии
/ Дубровин И.А., - 2-е изд. - М.: Дашков и Ко, 2017. - 432 с.: ISBN
978-5-394-02658-4 - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/411352
8. Бизнес-планирование с оценкой
рисков и эффективности проектов: Научно-практическое пособие / Горбунов В. Л. -
М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2018. - 248 с.: - (Наука и практика) - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/924762
9. Волков А.С., Марченко А.А. В67
Бизнес-планирование: Учеб. пособие. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2016. — 81 с. — (ВO:
Бакалавриат). —
www.dx.doi.org/10.12737/14621. -
Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/534877
10. Предпринимательство: Учебник /
Лапуста М.Г. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 384 с.: 60x90 1/16. - (Высшее
образование: Бакалавриат) (Переплёт) ISBN 978-5-16-006602-8 - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/545254
11. Разработка бизнес-плана проекта :
учеб. пособие / Т.С. Бронникова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ИНФРА-М,
2017. — 215 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа
http://www.znanium.com]. — (Высшее образование: Бакалавриат). —
www.dx.doi.org/10.12737/22181. - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/670875 12. www.gks.ru 13.
www.nizstat.sinn.ru 14. www.economy.gov.ru 15. www.nalog.ru 16. www.cbr.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бизнес-план магазина продуктов формата «У дома».docx

alt: Резюме бизнес-плана магазина продуктов

alt: Резюме бизнес-плана магазина продуктов

alt: Резюме бизнес-плана магазина продуктов

alt: Планируется, что банковский кредит будет предоставлен на срок 5 лет под 19% годовых под залог имеющейся в собственности инициатора торговой точки с аннутитеным графиком погашения…

alt: Магазин будет стараться работать напрямую с производителями продукции, но в случае, если производитель не присутствует в городе или не работает напрямую с небольшими магазинами или…

alt: Сильные стороны: - местонахождение - магазин находится в микрорайоне, в котором больше нет аналогичных продуктовых точек, а население имеет достаточный доход, чтобы приобретать продукцию в…

alt: Производственный план В данном бизнес-плане мы рассматриваем небольшой продуктовый магазин площадью 20-25 м 2 в спальном районе в месте с высокой проходимостью людей

alt: Маркетинговый план Конкуренция

alt: Маркетинговый план Конкуренция

alt: Маркетинговый план Конкуренция


extracted_text:
Марафон
#9днейдо9маяпраздникаПобеды!
23.04.2020  - онлайн-олимпиада «Великая Победа»
http://www.unikru.ru/lk/active/view/?ukid=217437
24.04 – юнарские чтения  «О Лене Голикове, о Марате Казее»
27.04- юнарские чтения  «О Зине Портновой, о Валентине
Котике»
28.04 - юнарские чтения  «О Василии Коробко, о Вите Хоменко,
о Саше Ковалеве»
29.04 - юнарские чтения  «О Гале Комлевой, о Юте
Бондаровской, о Володе Дубинине»
30.04 - юнарские чтения  «О Нине Куковеровой, о Марксе
Кротове, об Альберте Купше, о Ларе     Михеенко»
06.05 - юнарские чтения  «О Шуре Кобере, о Вите Коробкове,о
Саше Бородулине, о Тане Савичевой»
( Материал о
пионерах-героях взят  из   Журнал «Детская энциклопедия». Совместный выпуск
Агентства «Военинформ» Министерства обороны РФ и ЗАО «Аргументы и факты»)
07.05- юнарские чтения :  «Наши земляки - герои» (О генерале
Шаймуратове, об Александре Матросове, о Наталье Ковшовой, о Мусе Гарееве )
08.05- заключительные юнарские чтения -защита проектов «Они
защищали Родину!» (О своих прадедах и прабабушках, дедах, папах и дядях
рассказывают дети) о Самигуллине К. А. –участнике Великой Отечественной войны(ему
98 лет сейчас)  рассказывает заместитель общества ветеранов Насенник Г.М.
Все чтения
проходят онлайн. Участники – обучающиеся 1а класса. Ровно в 15.00 встречаемся
на Zoom (ответственные чтецы одеты в белую рубашку с
прикрепленной георгиевской лентой), чтение начинается с клипа      https://youtu.be/o85-OdvzdYs

Скачано с www.znanio.ru

file_name: #9днейдо9маяпраздникаПобеды!.doc

alt: Марафон #9днейдо9маяпраздникаПобеды! 23

intro: В предверии 75-летия Победы, находясь в самоизоляции, мы проводим время с пользой ! Узнаем и делимся своими знаниями с другими, при онлайн-встречах

title: Марафон-юнарские чтения  #9днейдо9маяпраздникаПобеды!


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Багаевская
средняя общеобразовательная школа
 «Утверждаю»
  Директор МБОУ  Багаевская СОШ

      Приказ  от  __________2019г.
№_____
     ______________________ Четина Г..В.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Секции «Баскетбол»

Уровень общего образования           основное
общее (5-9 классы)

среднее общее (10-11 классы)
Количество часов      35
Учитель   Леонов Евгений
Викторович
 Программа разработана на основе  комплексной
программы физического воспитания 1 – 11 классы. Автор В.И.Лях,  Москва,
«Просвещение», 2011 год

пос. Чаканиха

Раздел: «Пояснительная записка»
Дополнительная образовательная программа секции «Баскетбол»,
разработана в соответствии с основной образовательной программой  МБОУ
Багаевская СОШ, учебного плана школы, календарного учебного графика на
2019-2020 учебный год,  комплексной программы физического воспитания 1 – 11
классы. Автор В.И.Лях,  Москва, «Просвещение», 2011 год. Рекомендована
Министерством образования РФ.
Цель
программы заключается в гармоничном физическом и духовно-нравственном развитии
личности учащихся, воспитании из них достойных представителей своего народа и
патриотов своей Родины, граждан своего государства, сознающих ценность явлений
жизни и человека.
Основными задачами программы
«Баскетбол» являются:

укрепление здоровья школьников;
содействие правильному физическому развитию
     детского организма;
приобретение учащимися необходимых теоретических
     знаний;
овладение юными баскетболистами основными
     приемами техники и тактики игры;
воспитание у ребят воли, смелости, настойчивости,
     дисциплинированности, коллективизма, навыков культурного поведения,
     чувства дружбы;
развитие мотивации личности к познанию и самосовершенствованию
формирование потребности в регулярных занятиях
     физической культурой и спортом
привитие учащимся организаторских навыков
организация условий для полезного проведения
     свободного времени.

В программе
представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению
элементами техники и тактики игры в баскетбол, развитию физических
способностей.
Нормативно-правовой
и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию
культуры здоровья учащихся являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный
     стандарт.
СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к
     режиму учебно-воспитательного процесса» (Пр. Минздрава от 28.11.2002)
     раздел 2.9;
Федеральный закон от 20.03.1999 № 52-ФЗ «О
     санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
Постановление Правительства Российской Федерации
     от 23.03.2001 № 224 «О проведении эксперимента по совершенствованию
     структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления
     здоровья школьников.
«О недопустимости перегрузок обучающихся в школе»
     (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).

Раздел «Общая характеристика дополнительной образовательной программы секции «Баскетбол»
 Интерес к баскетболу с каждым годом растет,
поэтому по массовости и популярности он опережает многие виды спорта. У
баскетбола есть ещё одно ценное качество – он универсален. Так, систематические
занятия баскетболом оказывают на организм школьников всестороннее развитие,
повышают общий уровень двигательной активности, совершенствуют функциональную
деятельность организма, обеспечивая правильное физическое развитие. Баскетбол -
это не только средство физической подготовки, освоения технической и
тактической стороной игры, но и повышения умственной работоспособности, снятия
утомления учащихся, возникающего в ходе занятий по общеобразовательным
дисциплинам.
Баскетбол формирует такие положительные навыки и черты
характера, как умение подчинять личные интересы коллектива, класса, команды,
взаимопомощь, чувство долга.
Польза от занятий баскетболом огромна - это здоровье
детей, это готовность к труду, это подготовка к военной службе.
Важнейшее требование к занятиям - дифференцированный
подход к занимающимся, учитывая их состояние здоровья, физическое развитие,
двигательную подготовленность, а также знание навыков для самостоятельных
занятий.
Актуальность физкультурно-спортивного направления
деятельности обуславливается тем, что в детском возрасте двигательные навыки
развиваются наиболее интенсивно, так как в этот период происходит формирование
всего биодвигательного аппарата и физических качеств. Слабое, негармоничное
развитие мышечной системы значительно задерживает развитие двигательных
способностей ребенка.
Как известно, игра с давних пор составляет
неотъемлемую часть жизни человека. Она занимает досуг, воспитывает,
удовлетворяет потребность в общении, получении информации, дает приятную
физическую нагрузку. Кроме того,  игра оказывает благотворное влияние на
формирование творческой души, развитие физической силы и способностей. В игре
растущий человек познает окружающий мир, жизнь, ищет себя.
Важнейшими дидактическими принципами обучения
являются сознательность и активность, наглядность, доступность,
индивидуализация, систематичность, последовательность, прочность. Основная задача
педагога дополнительного образования состоит в умении правильно сочетать
принципы обучения на занятиях по баскетболу в зависимости от возраста учащихся,
их индивидуальных способностей усваивать учебный материал и черт характера.
Ведущими методами обучения,
рекомендуемыми данной программой являются:

словесные методы, создающие у учащихся
     предварительное представление об изучаемом движении. Для этой цели
     рекомендуется использовать: объяснение, рассказ, замечания; команды,
     распоряжения, указания, подсчет и т.д.
наглядные методы – применяются главным образом в
     виде показа упражнений. Эти методы помогают создать у учащихся конкретные
     представления об изучаемых действиях;
практические методы: метод упражнений, игровой
     метод,
     соревновательный.

Главным является метод упражнений, который
предусматривает многократное повторение движений. Разучивание упражнений
осуществляется двумя способами:  - в целом;  - по частям. Игровой и
соревновательный методы применяются после того, как у учащихся образовались некоторые
навыки игры.
В основу методики физической подготовки по программе
«Баскетбол» положена концепция тренировки, как научно обоснованная теория
управления повышением физического потенциала школьников. Высокий уровень
развития двигательных качеств и способностей, общей и физической
работоспособности могут быть приобретены воспитанниками путем тренировки, путем
реализации целенаправленного процесса адаптации их к двигательной деятельности
необходимого объема и достаточной интенсивности.
Наиболее распространенными формами работы с детьми при
реализации данной программы являются тренировки, обучающие игры, двусторонние
игры, товарищеские встречи, соревнования различных уровней.

« Место дополнительной образовательной программы секции
«Баскетбол»
                Дополнительная образовательная программа секции  по
физкультурно-спортивному и оздоровительному направлению «Баскетбол»
предназначена для учащихся  5- 11 классов. Программа рассчитана на 35 часов
- 1 час в неделю, 35 учебных недель. С учетом календарного учебного графика на
2019-2020 учебный год и расписания школы программа будет пройдена за 35 часов.
Занятия проводятся в спортивном зале или на пришкольной спортивной площадке.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает
использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям
занимающихся.
Раздел: «Содержание дополнительной образовательной программы секции «Баскетбол»
Содержание программы структурировано по видам
спортивной подготовки: теоретической, физической, технической и тактической.
          Особое внимание на занятиях необходимо
уделять развитию таких физических качеств, как прыгучесть, быстрота,
выносливость, координация, при этом чередуя напряжение с расслаблением мышц,
делая паузы для отдыха, обращая особое внимание на дыхание занимающихся
(глубокое, ритмичное, без задержки). На занятиях целесообразно применять
соревновательный метод (эстафеты, подвижные игры), технические приемы изучать в
сочетании с выработкой тактических умений.
Данная программа содержит материал теоретических и
практических занятий.
 Теоретическая подготовка включает вопросы истории и
современного состояния баскетбола, правил соревнований по баскетболу, техники
безопасности, а также вопросы, связанные с гигиеническими требованиями.
Теоретические занятия проводятся в форме 15-ти минутных бесед в процессе
практических занятий, а также в форме отдельного занятия.
 Практические занятия должны быть разнообразными и
эмоциональными. При этом большое внимание уделяется упражнениям специальной
физической подготовки баскетболиста и тактико-техническим действиям
баскетболиста. Физическая подготовка дифференцирована на упражнения общей и
специальной подготовки.
Техническая подготовка включает упражнения без мяча и
с мячом. В состав упражнений с мячом входят передача, прием, ведение и броски
по кольцу. Тактические действия включают действия (индивидуальные и командные)
игрока в нападении и защите.
         Кроме того, в программе представлены
контрольные тесты для занимающихся по физической и технической подготовленности,
а также методическое обеспечение и литература. Учитель, исходя из целей,
условий, возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся, потребностей
работы секции, может изменять продолжительность занятия и распределение
времени. Тестирование уровня технической подготовленности проводится по
контрольным упражнениям. Тестирование уровня физической подготовленности
занимающихся проводится по региональным тестам в начале и в конце учебного года
с их последующим анализом и представлением занимающимся. Содержательное
обеспечение разделов программы.

Теоретическая подготовка
·
Развитие баскетбола в России.
·
Общая характеристика сторон
подготовки спортсмена.
·
Физическая подготовка
баскетболиста.
·
Техническая подготовка
баскетболиста.
·
Тактическая подготовка
баскетболиста.
·
Психологическая подготовка
баскетболиста.
·
Соревновательная деятельность
баскетболиста.
·
Организация и проведение
соревнований по баскетболу.
·
Правила судейства соревнований по
баскетболу.
·
Места занятий, оборудование и
инвентарь для занятий баскетболом.

Физическая подготовка
1. Общая физическая подготовка
·
Общеразвивающие упражнения:
элементарные, с весом собственного веса, с партнером, с предметами (набивными
мячами, фитболами, гимнастическими палками, обручами, с мячами различного диаметра,
скакалками).
·
Подвижные игры.
·
Эстафеты.
·
Акробатические упражнения
(кувырки, стойки, перевороты, перекаты).

2. Специальная физическая подготовка
·
Упражнения для развития быстроты
движений баскетболиста.
·
Упражнения для развития
специальной выносливости баскетболиста.
·
Упражнения для развития
скоростно-силовых качеств баскетболиста.
·
Упражнения для развития ловкости
баскетболиста.

Техническая подготовка
1.     Упражнения без мяча
·
Прыжок вверх-вперед толчком одной
и приземлением на одну ногу.
·
Передвижение приставными шагами
правым (левым) боком:
• с разной скоростью;
• в одном и в разных направлениях.
·
Передвижение правым – левым боком.

·
Передвижение в стойке
баскетболиста.
·
Остановка прыжком после ускорения.

·
Остановка в один шаг после ускорения.

·
Остановка в два шага после
ускорения.
·
Повороты на месте.
·
Повороты в движении.
·
Имитация защитных действий против
игрока нападения.
·
Имитация действий атаки против
игрока защиты.

2. Ловля и передача мяча
·
Двумя руками от груди, стоя на
месте.
·
Двумя руками от груди с шагом
вперед.
·
Двумя руками от груди в движении.
·
Передача одной рукой от плеча.
·
Передача одной рукой с шагом
вперед.
·
Передача одной рукой с отскоком от
пола.
·
Передача двумя руками с отскоком
от пола.
·
Передача одной рукой снизу от пола.

·
То же в движении.
·
Ловля мяча после полуотскока.
·
Ловля высоко летящего мяча.
·
Ловля катящегося мяча, стоя на
месте.
·
Ловля катящегося мяча в движении.

 3. Ведение мяча
·
На месте.
·
В движении шагом.
·
В движении бегом.
·
То же с изменением направления и
скорости.
·
То же с изменением высоты отскока.

·
Правой и левой рукой поочередно на
месте.
·
Правой и левой рукой поочередно в
движении.
·
Перевод мяча с правой руки на
левую и обратно, стоя на месте.

4. Броски мяча
·
Одной рукой в баскетбольный щит с
места.
·
Двумя руками от груди в
баскетбольный щит с места.
·
Двумя руками от груди в
баскетбольную корзину с места.
·
Двумя руками от груди в
баскетбольную корзину после ведения.
·
Одной рукой в баскетбольную
корзину с места.
·
Одной рукой в баскетбольную
корзину после ведения.
·
Одной рукой в баскетбольную
корзину после двух шагов.
·
В прыжке одной рукой с места.
·
Штрафной.
·
Двумя руками снизу в движении.

Тактическая подготовка
·
Защитные действия при опеке игрока
без мяча.
·
Защитные действия при опеке игрока
с мячом.
·
Перехват мяча.
·
Вырывание мяча.
·
Выбивание мяча.
·
Борьба за мяч после отскока от
щита.
·
Быстрый прорыв.
·
 Командные действия в защите.
·
Командные действия в нападении.
·
Игра в баскетбол с заданными
тактическими действиями.

Подвижные игры баскетбольной направленности.
Стойка баскетболиста, бросок мяча снизу
на месте, ловля мяча на месте, передача мяча снизу на месте, эстафеты с мячами,
бросок мяча снизу на месте в щит, ведение мяча на месте и в движении, броски в
цель (кольцо, щит); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Мяч
капитану», «Рывок за мячом», «Баскетбол с надувным мячом»,   «Бег пингвинов».
«Пятнашки», «Салки с мячом», «Коршун,
наседка, цыплята», «Невод»,  «Солнышко».
 Игровые задания с использованием
строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
 На материале раздела «ОФП
(общефизическая подготовка)»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто
быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по
местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».
Подвижные игры и эстафеты: «Охотники и олени»,
«Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится».

Раздел: «Тематическое планирование»

Содержание
  раздела, количество часов на раздел

Характеристика
  деятельности обучающихся

Формы контроля

Оборудование

1.Теоретическая
  подготовка (1 час)

Соблюдать технику
  безопасности при выполнении игровых действий. Описывать технику игровых
  действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные
  ошибки.
Взаимодействовать со
  сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и
  приемов, соблюдая правила безопасности.
Моделировать технику
  игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуации и
  условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Определять степень
  утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые
  действия для развития физических качеств.
Применять правила подбора
  одежды для занятий на открытом воздухе, использовать игру в организации
  активного отдыха.

Тест

Баскетбольная площадка с
  оборудованием. Баскетбольные мячи, стойки, обручи, скакалки, скакалки, мячи
  набивные, для метания.
Страховочные маты, шведские
  стенки, эспандеры, резиновые жгуты, табло, секундомер.

2.Физическая подготовка
  в течение занятий

Зрительный контроль

3.Техническая подготовка
  (18час)

Тест

4.Тактическая подготовка (11 час)     -

Тест

5.Подвижные игры и
  эстафеты  (1час)

Организовывать совместные
  занятия баскетболом со сверстниками, осуществлять судейство игры.
Выполнять правила игры,
  уважительно относится к сопернику и управлять своими эмоциями

6.Двусторонняя учебная
  игра (4 час.)

Зрительный контроль

Раздел: «Календарно –тематическое планирование»

№

Дата

Тема занятия

1.

06.09

Техника безопасности на
  баскетболе. Развитие баскетбола в России. Стойка игрока

2.

13.09

Разминка перед игрой.
  Стойки игрока и перемещения, остановка шагом, прыжком.

3.

20.09

Ловля и передача мяча двумя
  руками от груди на месте и в движении

4.

27.09

Ведение мяча правой и левой
  рукой, бросок мяча одной рукой с места.

5.

04.10

Ловля и передача мяч двумя
  руками от груди с шагом и сменой места.

6.

11.10

Ведение мяча шагом и бегом

7.

18.10

Бросок мяча от плеча, после
  ведения

8.

25.10

Ведение мяча с изменением
  направления и скорости

9.

08.11

Передача мяча от плеча
  одной рукой, двумя руками снизу. Одной рукой снизу

10.

15.11

Броски мяча в движении
  после двух шагов

11.

22.11

Мини-баскетбол по
  упрощенным правилам

12.

29.11

Штрафной бросок в корзину

13.

06.12

Вырывание и выбивание мяча

14.

13.12

Вырывание и выбивание мяча

15.

20.12

Накрывание. Отбивание

16.

27.12

Передача мяча в парах на
  месте, при встречном движении и с отскоком от пола

17..

10.01

Персональная защита

18.
19.

17.01
24.01

Двусторонняя игра. Правила
  игры

20.

31.01

Ведение мяча попеременно
  правой и левой рукой

21.

07.02

Персональная защита, опека

22.
23.

14.02
21.02

Двусторонняя игра

24.

28.02

Броски мяча одной, двумя
  руками от головы в прыжке. Броски мяча снизу

25.

06.03

Передвижения в нападении и
  защите

26.

13.03

Индивидуальные действия.
  Выбор позиции. Опека игрока без мяча

27.

20.03

Групповые действия в
  защите. Взаимодействия двух игроков. Взаимодействия трех игроков

28.

03.04

Ведение мяча при сближении
  с соперником

29.

10.04

Броски по кольцу сверху,
  снизу; одной рукой, двумя руками

30.

17.04

Зонная защита.
  Концентрированная защита

31.

24.04

Групповые действия в
  защите. Взаимодействия трех игроков. Взаимодействия пяти игроков

32.

08.05

Групповые действия в
  нападении. Взаимодействия двух игроков. Взаимодействия трех игроков

33.

15.05

Взаимодействия в команде.

34.
35.

22.05
29.05

Взаимодействия в команде.

Раздел « Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности».

№ п/п

Учебно-практическое
  оборудование

Кол-во

1

Мячи баскетбольные

15

2

Набивные мячи 2 кг.

8

3

Скакалки

15

4

Фишки переносные

20

5

Баскетбольные щиты, кольца

2

6

Перекладина

2

7

Шведские стенки

2

Учебно-методическая литература.
1.  Баскетбол: Учебник для ИФК / Под общ.
ред. Портнова Ю. М. - М.: Астра семь,
1997.
2. Казаков С.В. Спортивные игры. Энциклопедический
справочник. Р-наД., 2004.
3. Костикова Л. В. Азбука баскетбола. -
М.: Физическая культура и спорт, 2001.
4. Нестеровский Д.И. Баскетбол. Теория и методика
обучения. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. –:
Издательский центр «Академия».2008.
5. Костикова
Л.В.,  Родионов А.В., Чернов
С.Г. Целевая комплексная
программа подготовки российских спортсменов к ИграмXXX Олимпиады 2012 года в Лондоне
(баскетбол).  - М., РФБ, 2005.
6. Костикова Л.В. Суслов Ф.П.
Фураева Н.В.   Структура подготовки баскетбольных команд в годичном
соревновательно-тренировочном цикле (методические разработки). Москва 2002г.
7. Краузе Д., Мейер Д., Мейер Дж. Баскетбол – навыки и
упражнения. М. АСТ. Астрель. 2006. 216 с.
8. Официальные правила баскетбола ФИБА 2010.
Утверждены ЦБ ФИБА 2010.

Раздел: «Результаты  освоения
дополнительной образовательной программы «Баскетбол».

К концу обучения должны:
Знать
 – технику безопасности при занятиях спортивными
играми;
 - историю Российского баскетбола;
 - лучших игроков области и России;
 - знать простейшие правила игры.
 - правила личной гигиены;
 - следить за выступлением краевых команд в
Российском чемпионате;
 - знать азбуку баскетбола (основные технические
приемы).
 - профилактику травматизма на занятиях;
 - основные этапы Олимпийского движения;
 - правила проведения соревнований.
Уметь
 -  выполнять перемещения в стойке;
 - остановку в два шага и прыжком;
 - выполнять ловлю и передачу мяча с места, в
шаге, со сменой места после передачи;
 - бросать мяч в корзину двумя руками от груди с
места;
 - владеть техникой ведения мяча по прямой, с
изменением скорости.
 - передвигаться в защитной стойке;
 - выполнять остановку прыжком после ускорения и
остановку в шаге;
 - ловить и передавать мяч двумя и одной рукой в
движении без сопротивления;
 - выполнять ведение мяча с изменением
направления в различных стойках;
 - владеть техникой броска одной и двумя руками с
места и в движении;
 - играть по упрощенным правилам мини-баскетбола.
 -  выполнять броски мяча в корзину одной и
двумя руками в прыжке;
 - владеть технико-тактическими действиями при
вбрасывании мяча в игру;
 - вырывать и выбивать мяч;
 - играть в баскетбол по правилам.
Педагогический
контроль.
Важнейшей функцией управления педагогическим процессом
является контроль, определяющий эффективность учебной работы  на всём её
протяжении. Применяются следующие виды и формы  контроля:

- предварительный контроль (оценка уровня развития физических качеств),
осуществляется педагогом в форме тестирования (сентябрь-октябрь)
 -
промежуточный контроль (за уровнем освоения основных умений и навыков)
проводится один раз в полугодие в форме тестирования (декабрь)
 -
итоговый контроль, проводится в конце учебного года, в форме
выполнения контрольных упражнений (тестирование) по общей физической
подготовке, уровню освоения навыков баскетбола, а также теоретических знаний
(апрель-май).

- текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала, физической
подготовленности и состояния здоровья) осуществляется педагогом в форме
наблюдения в течение всего учебного  года.

Теоретическая подготовка
Выявление
глубины и прочности полученных знаний раздела теоретическая подготовка осуществляется
по средствам использования таких методов как опрос,  собеседование,
творческое задание.

 Физическая подготовка.
Контроль
эффективности применяемых средств по общефизической подготовке проводятся
контрольными упражнениями. Учащиеся выполняют следующие контрольные задания:
1.
бег на короткие дистанции (30,60м);
2.
бег на длинные дистанции (800- 1000м.);
3.
сгибание и разгибание рук в упоре лёжа;
4.
подтягивание на высокой перекладине;
5.
поднимание туловища за 1 мин.

Результат определяется по сравнительной таблице.
Тест
«длинные дистанции» оценивается по контрольному времени, применяется только в
конце учебного года.
Каждый
тест оценивается по 5-и уровням  (высокий, выше среднего, средний, ниже
среднего, низкий). Успешным считается результат, соответствующий среднему
уровню и выше. Продвижение ребёнка в диапазоне уровня также считается
успешностью.

Техническая подготовка
Техническая
подготовленность учащимися  проверяется контрольными упражнениями и
систематическими визуальными наблюдениями за качеством выполнения упражнения.
Формой
контроля технической подготовленности
баскетбола является педагогическое тестирование, которое проводится в середине
и конце учебного года.
·
Тактическая подготовка

Контроль освоения учащимися игровых действий заключается в вынесении оценочных
суждений по выполнению учащимися действий в  нападении  и
защите с учётом выполнения игроками тех или иных  функций. Контроль
проводится как на учебных занятиях, так и в соревновательной деятельности.
Оценочные суждения выносятся на основании определений умений и навыков
использования  учащимися действий с мячом и без мяча в групповых и
командных действиях. Для  баскетболистов  главной задачей в этом разделе
считается:
-
научиться правильно выбирать решение (бросить в кольцо,
делать    передачу, вести мяч);
-
правильно занимать место в защите и нападении по отношению к кольцу и
соперникам (держание игрока в треугольнике, закрытая и открытая стойка в
зависимости от нахождения мяча на площадке и нападающего игрока; действия
игроков в быстром прорыве, в  раннем и позиционном нападении);
-
уметь переключаться от игры в защите в игру в нападении и наоборот
(расположение игроков при борьбе за мяч на своём и чужом щите, блокирование
игрока, борьба за отскок, выход на мяч, открывание для получения мяча).
-
уметь взаимодействовать в нападении и защите в разных количественных
соотношениях игроков (2 х 2, 2 х 1, 1 х2; 3 х 3, 3 х 2, 2 х 3, 3 х 1);
-
вбрасывание мяча из-за боковой и лицевой линий (взаимодействие игроков с
помощью заслона  и выхода на мяч);
-
уметь взаимодействовать в команде, как в нападении, так и в защите
(позиционное
нападение: 3 х 2, 2 х 3, 1 х3 х 1; 2 х 2 х 1; 1 х 2 х 1; 1 х 4;
защита:
личная защита, зонная защита, защита личным и зонным прессингом,
комбинированная защита);
-
умение игроков действовать не стандартно, спонтанно, выбирать решение
-
КПД  игрока в соревновательной деятельности (количество времени
проведённого на площадке, перехваты мяча, потери, подбора на своём и чужом
щите,  количество заброшенных мячей, накрывание мяча, результативные
передачи).
Методом контроля является метод наблюдения в результате, которого выносятся
оценочные суждения по овладению учащимся игровыми действиями (тактическими
действиями) соответственно возрастной группе и периоду обучения.
Формой контроля
освоения игровых действий являются внутригрупповые игры, соревнования,
товарищеские встречи.

file_name: Титул. лист раб. про баскетбол.doc

alt: Раздел: «Пояснительная записка»

alt: Высокий уровень развития двигательных качеств и способностей, общей и физической работоспособности могут быть приобретены воспитанниками путем тренировки, путем реализации целенаправленного процесса адаптации их к двигательной…

alt: Тактическая подготовка ·

title: Рабочая программа дополнительного образования "Баскетбол"


extracted_text:
МКОУ
«Гимназия №5 им. А.А.Алиева»

Открытый урок по
окружающему миру в 3 классе
на тему:  «Дорожные знаки»

Подготовила:
учитель начальных
классов
Абакарова А.М.

.Форма урока: комбинированный.

Место
в разделе:
третий
урок
в четвёртом  разделе «Наша безопасность».
Цель: изучение и  систематизация знаний учащихся о дорожных
знаках, их назначении и отличительных особенностях;
Задачи:
Образовательные:
-    учить правилам безопасности поведения
на дорогах;
- формировать
умения сравнивать и классифицировать дорожные знаки по   особенностям внешнего
вида в группы по их назначению;
-  учить приёмам работы с информационным
текстом, вырабатывать навыки грамотной устной речи.
Воспитательные:
-    воспитывать у детей уважение к
Правилам дорожного движения;
- воспитывать чувство бережного отношения
к своему здоровью;
-  воспитывать умение внимательно слушать
и слышать учителя и одноклассников, уважать чужое мнение;
Развивающие:
- воспитывать
культуру поведения учащихся на улицах, дорогах;
- развивать
критичность мышления через чтение информационного текста;
- формировать коммуникативные навыки
работы в группе и в паре;
-
развивать память, мышление, внимание, наблюдательность, логическое мышление;

Оборудование:
компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power
Point, дидактический раздаточный материал
для  групповой и  индивидуальной работы.

Ход урока
1.
Организационный момент.
У:            Повернитесь
все друг другу
И
пожмите руку другу.
Руки
вверх все поднимите
И
вверху пошевелите.
Скажем
весело: «Ура!
Нам
урок начинать пора!»
У: Пожалуйста,
садитесь.
2.
Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой. (Слайд 1)
У: Ребята, давайте
угадаем, кто пришел к нам в гости?
В
дороге всем ребятам
Мы
светим с давних пор:
Мы
три родные брата,
Наш
домик… (Светофор) (Слайд 2)
У: У нас на занятии
присутствуют «Знайки» и «Незнайки», и мы сегодня с нашим другом Светофором
отправляемся в путешествие по стране «Безопасности».
Девиз нашего урока: (Слайд
3)
Дисциплина
на улицах, дорогах и в транспорте – залог БЕЗОПАСНОСТИ.
-
Сформулируйте цели и задачи нашего урока.
-А
что же такое «Дорожные знаки»? Попробуем найти значение этого слова. На столе у
вас файлы. Возьмите файл №1.Достаньте из него различные определения,
прочитайте, выберите то, которое наиболее подходит к словосочетанию «Дорожные
знаки». Работаем все вместе, совещаемся в группе, решаем, кто будет отвечать.
(Читают,
выбирают)
-
Итак, какое определение вы выбрали? Верно. (Слайд)
Дорожные знаки -  представляют собой фигуры
определённой формы, размеров и окраски.
 Дорожный знак - материальный
чувственно-воспринимаемый предмет .
Знаки
дорожные
- это элемент оборудования дороги в виде щетка определенной формы с условными
обозначениями или надписями предназначенные для информации водителей и
пешеходов.

-
Вырежьте и наклейте тему нашего урока на ваших приготовленных листах бумаги,
рядом наклейте определение.
-
Как вы думаете, для чего нужны дорожные знаки? Дорожные знаки выполняют ту
же работу, что и светофор. Они помогают регулировать движение машин и
пешеходов. Дорожные знаки сообщают, что ждет водителя на дороге.
-
Кто должен знать дорожные знаки? Только водители? (и пешеходы тоже)

 Исторические сведения о возникновении дорожных знаков.

Учёные были удивлены, когда во время раскопок недалеко от итальянского города
Ливорно они обнаружили «дорожный знак» времён Древнего Рима. (Слайд)

Латинская надпись предупреждала «Это место – опасное!». Уже в те далёкие
времена люди так же, как и мы сегодня, задумывались о безопасности движения. О
дорогах заботились наши предки, ещё когда ездили на лошадях и ходили пешком. В
лесу делали затёсы на деревьях, в степи укладывали камни и ставили столбы.  (Слайд
1,2)

При Петре Ι столбы стали полосатыми, хорошо просматривались на расстоянии.
Позже на столбах, расположенных на перекрёстках, стали делать надписи о том,
куда ведёт «путь-дорога». (Слайд)

Дорожные надписи, особенно из нескольких слов, требовали времени для прочтения.
Не каждый водитель успевал их прочитать, особенно в тёмное время суток. Возник
и другой вопрос. Если по дороге едет иностранец, который не знает английского
языка, как он сможет узнать об опасности?

Поэтому вскоре стало понятно, что знаки и символы – лучший вариант  для всех.

В России дорожные знаки начали устанавливать в 20-х годах прошлого столетия. Их
изготавливали на основе светоотражающей цветной краски для лучшей видимости в
темноте. Дорожные знаки имеют большое значение для безопасности дорожного
движения. Поэтому запрещается их снимать, повреждать, загораживать. Умышленная
порча дорожных знаков влечёт за собой штраф.
Дорожные
знаки - это замечательное изобретение. Они понятны без слов жителям всех стран.
Проблема обеспечения безопасного движения по улицам стала актуальной при
появлении лошадиных упряжек и прочих первых транспортных средств. В это трудно
поверить, но даже в те далекие годы от неорганизованного движения гибли люди.
 Пока
скорость экипажа лошадей не превышала 20
 километров в час, об особых дорожных знаках не помышляли.
Первый
автомобиль в мире был изобретен Карлом Бенцем в 1886 году. (Слайд 1,2) Правила
дорожного движения появились давно. Иногда они принимали достаточно курьезные
формы, например, было такое требование, чтобы впереди автомобиля бежал мальчик,
громкими криками извещающий о приближении экипажа, дабы добропорядочные
горожане не падали в обмороки от ужаса при появлении на дороге движущегося с
кошмарной скоростью в 12 верст в час чудовища.
В
1909 году в Париже состоялся международный дорожный конгресс, в котором
участвовала и Россия. На конгрессе шла речь о
требованиях к установке знаков. Были приняты 4 дорожных знака. (Слайд)

 В
1920 году появились первые официальные правила дорожного движения: «Об
автодвижении по г. Москве и ее окрестностям (правила)».
В
1961 году появились первые общие правила, которые действовали везде во всех
городах - «Правила движения по улицам городов, населенных пунктов и дорогам
СССР».
Дорожные
знаки применяются во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в
другую страну, без знания языка понимают обозначения на дорожных знаках этой
страны и имеют возможность вести транспорт по незнакомым дорогам. Знаки
устанавливают с правой стороны дороги.
III. Повторение
изученного материала. (Проверка домашнего задания).
Игра
«Да» или «Нет» (Для Незнаек) (Фронтальный опрос)
-
Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде? (Нет)
-
Детям до 14 лет запрещено передвигаться на велосипеде по дорогам, где ездят
автомобили. (Да)
-
Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде во дворе, в парке, на стадионе.
(Нет)
-
Маленьким детям на детских велосипедах разрешено ездить по тротуару. (Да)
-
Разрешено ездить на велосипеде, не держась за руль. (Нет)
-
Запрещено катать кого-либо на раме  или багажнике велосипеда. (Да)
У: Двигаемся дальше.
Вам понадобится вся ваша смекалка и находчивость. Но чтобы продолжить наше
путешествие, наш друг Светофор хочет проверить, достаточно ли хорошо вы знаете
правила дорожного движения, ведь правила дорожные знать каждому положено!
(Тест «Чтобы путь был счастливым»).       (Слайд 5-10)

Из
сообщения вы узнали, что не только водители, но и пешеходы должны знать правила
дорожного движения. Вспомните и назовите, пожалуйста, три главных правила
пешехода. (Фронтальный опрос) ? В форме теста.
1.Пешеход
должен ходить
а)
по тротуару
б)
по проезжей части
в)
по тротуару и проезжей части
2.Пешеход
переходит улицу
а)
где хочет
б) в
отведенном для этого месте
в) в
зависимости от ситуации и времени
3.Переходить
улицу нужно на
а)
красный свет
б)
зеленый свет
в)
желтый свет
Проверка
по слайду.
У.: Посмотрите на
экран (слайд-презентацию), верно ли вы назвали три главных правила пешехода?
Ребята, если вы знаете правила пешехода, то любая дорога для вас будет
безопасной. Проверка
по слайду.
IV. Работа по теме
урока.
Рассказ
учителя о дорожных  знаках.
        Ребята,
это дорожные знаки – они предупреждают пешеходов и водителей о возможной
опасности (например, о том, что скользкая дорога, что идут дорожные работы, и
прочие опасности), запрещают проезд, обгон, выезд, ограничивают скорость
движения, указывают место разворота и стоянки транспорта. Дорожные знаки
применяются во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в другую
страну, без знания языка, понимают обозначения на дорожных знаках этой страны и
могут вести транспорт по незнакомым дорогам. Ребята, когда вы вырастите, тоже
станете водить транспорт . Знания о дорожных знаках вам пригодятся не только
сегодня как пешеходам, но и в будущей вашей жизни.
 - Дорожные
знаки делятся на 5 основных групп: предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно - указательные, знаки сервиса.
-   Ребята перед каждой
вашей группой лежит файл. В нем вы найдете материал. Прочитайте текст, изучите (какие
бывают дорожные знаки, что обозначает та или иная группа дорожных знаков, чем
отличается та или иная группа знаков, что означают знаки в красном
треугольнике, в синем круге, в красном круге, в синем прямоугольнике)
- Первая
группа, найдите всё про предупреждающие знаки, расскажет о ней
остальным.
- Вторая,
найдите и прочитайте всё, что относится к предписывающим знакам.
- Третья,
найдите и прочитайте всё, что относится к запрещающим знакам.
-Четвертая,
найдите и прочитайте всё, что относится  к  информационно – указательным
знакам.
- Пятая,
найдите и прочитайте всё, что относится к знакам сервиса.

Все дорожные знаки по своему
назначению подразделяются на различные группы:
предупреждающие знаки,
запрещающие, предписывающие, информационно
– указательные  знаки,  знаки сервиса.

Предписывающие знаки. Предписывающие
знаки – знаки  круглой  формы  синего  цвета с белым рисунком.  Эти знаки
предписывают водителю , в какую сторону можно двигаться по дороге.

 Предупреждающие  знаки – это  знаки  треугольной  формы  с  красной  каймой, которые хорошо видно издалека. Основная функция таких знаков, как следует из их названия,
предупреждать водителя и пешехода  о возможных опасностях и предостерегать его
от дорожно-транспортных происшествий. Предупреждающие знаки устанавливаются на опасных участках дорог
и их достаточно просто отличить от всех остальных знаков.

Запрещающие  знаки – знаки
круглой  формы  красного  цвета. Эти знаки что-либо запрещают водителю.
Например, въезд, остановку, обгон. Часто можно
встретить следующие запрещающие дорожные знаки: въезд запрещен (дорожный
знак кирпич), движение запрещено, поворот запрещен, обгон запрещен, ограничение
максимальной скорости, остановка
и стоянка запрещена. Запрещающие знаки
представляют собой белые или синие круги с красной каймой. На многих из них
есть красная перечеркивающая линия.

Информационно – указательные  знаки. Большинство этих знаков –
синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками.

Среди знаков, которые непосредственно предназначены для
пешеходов есть следующие знаки: «Место остановки автобуса и (или)
троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Место стоянки легковых такси»,
«Пешеходный переход», «Искусственная неровность».

Знаки сервиса – это синий прямоугольник с рисунком.  Сервис – это
обслуживание. Знаки сервиса подсказывают водителю, где можно поесть и
отдохнуть, починить машину, где находится автозаправочная станция, больница и
т.д. Знаки сервиса – это синий прямоугольник с рисунком.

  Вырежьте
название вашей группы  знаков, выберите в файле модели знаков вашей группы,  наклейте
название и модель знаков.
Решите,
кто в группе будет отвечать про свою группу знаков, расскажите остальным
группам.
V. Проверка выполнения работы (каждая группа
выступает со своим сообщением. Во время  выступления  на доске появляются
слайды со знаками  определенной группы).
Учитель
зачитывает загадки  и делается обобщение.
Предупреждающие
знаки
Ребята
может кто-то, знает, что обозначает какой- нибудь из знаков?
 Дорожные
работы
-
Почему
проезда нет

Землю роет человек.
 Может
быть, он ищет клад,
 И
старинные монеты
 В
сундуке большом лежат.
 Их,
наверно, спрятал встарь

Под землёю жадный царь.

Опасный поворот
Здесь
опасный поворот
Знак
предупреждает
Не
лети как самолет
Никто
не пострадает
Неровная
дорога
Неровная
дорога
Подбросило
немного
Хорошо,
что знак стоит-
Тут
шофер притормозит.
Железнодорожный
переезд со шлагбаумом
Вот
так знак,
 Глазам
не верю!
Для
чего здесь батарея?
 Помогает
ли движенью паровое отопленье?
-
Это очень нужный знак!
 Говорит
шоферу так:
 «Здесь
шлагбаум – переезд,
 Подожди,
пройдет экспресс!»
Учитель:
Молодцы! А еще здесь можно увидеть знак   скользкая дорога, прочие
опасности, железная дорога без шлагбаума.
Предупреждающих
знаков очень много. Ребята вы должны запомнить, что отличительный признак белый
треугольник с красной каймой.
2. Игра «Согласен - не согласен»
(Коллективная работа)
(Дети работают сигналами «да» - зеленый
сигнал,  «нет» - красный)
- Дорожные знаки разные в каждой стране?
(Нет)
- Знак «Дорожные работы» - запрещающий.
(Нет)   предупреждающий
- Предупреждающие знаки представляют собой
белые треугольники  с красной каймой? (Нет)
- Знак «Круговое движение» - предписывающий.
(Да)
- Знак «Пешеходный переход» - знак
сервиса. (Нет)  информационно-указательный
- Знак «Телефон»–
информационно-указательный. (Нет)  знак сервиса
- Сервис – это обслуживание? (Да)
- Знак «Въезд запрещен» - запрещающий.
(Да)
- Запрещающие знаки представляют собой
синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками. (Нет)
3.  Задание «Найди отличия» (Слайд 31)
У: Ребята, чем отличаются эти два знака?

Этот знак предупреждает водителя о том, что впереди будет
пешеходный переход. Там, где установлен этот знак, переходить улицу нельзя! (Предупреждающий)

А этот знак указывает место, где находится пешеходный переход.
Именно здесь нужно переходить улицу. (Информационно – указательный)

Физкультминутка.
У: Давайте пойдём по этой безопасной дорожке.
По дорожке, по дорожке,
Скачем мы на правой ножке,
И по этой по дорожке,
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немножко отдохнём.
И домой пешком пойдём.

VII.  Продолжение
работы по теме урока.
У.: Внимательно
рассмотрите все дорожные знаки.  Какие из них важно знать пешеходу?

Этот знак предупреждает водителя о том, что впереди будет пешеходный переход.
Там, где установлен этот знак, переходить улицу нельзя!

А этот знак указывает место, где находится пешеходный переход. Именно здесь нужно
переходить улицу.
Проверка
усвоения материала.  (слайд)
Детям
раздаются закладки-памятки с заданием соединить линией название группы дорожных
знаков со знаком. (проверка на интерактивной доске).

информационо-                        предупреждающий                       запрещающий

указательный

знак сервиса                                        предписывающий

-  А
сейчас, ребята, придумай те и зарисуйте новые дорожные знаки .
Примеры
новых дорожных знаков:
1.
«Осторожно,
скользко!» – это предупреждающий дорожный знак для пешеходов, устанавливается
вблизи скользких участков дорог, в красном треугольнике нарисован падающий
человек.
2.
«Не
спи за рулем!» – это предупреждающий дорожный знак для водителей, которые
долгое время находятся за рулем, в красном треугольнике руль и открытые глаза.
3.
«Пристегни
ремень безопасности!» – это информационный знак для водителей, в синем
прямоугольнике пристегнутый ремнем человек.
4.
«Пункт
интернет-связи» – это знак сервиса, который показывает, что недалеко
расположено место, где можно воспользоваться интернетом. В синем прямоугольнике
на белом фоне нарисован компьютер.
5.
«Детская
площадка» – информационный знак, который сообщает, что недалеко расположена
детская игровая площадка. В синем прямоугольнике нарисованы дети, указано
расстояние и направление до площадки.
6.
«Не
говори по мобильному телефону» – это запрещающий знак, он нужен водителям, т.к.
они очень любят разговаривать по телефону за рулем и отвлекаются от ситуации на
дороге. В красном круге нарисован зачеркнутый телефон.
VIII.
Закрепление пройденного.  Самостоятельная работа.
(на
листочках)

-
А сейчас я хотела бы  проверить, действительно ли вас теперь можно назвать
знатоками  дорожного движения. Ответьте на вопросы:
1.
Дорожные знаки во всех странах
С)
разные
З)
одинаковые
2.
Если человек зашёл в общественный транспорт, он
Н)
пассажир
М)
водитель
3.
Знаки: телефон, пункт питания, автозаправочная станция – это
О)
предписывающие знаки
А)
знаки сервиса
4.
Знак «Пешеходный переход» выглядит так:
Т)
синий квадрат, внутри белый треугольник с изображением человека
Д)
красный треугольник с изображением человека
5.
Предписывающие знаки имеют форму
А)
круга
О)
треугольника
6.
С какого возраста разрешается на дорогах езда на велосипеде?
Г)
с 10 лет
К)
с 14 лет
-
Если все ответы верные, должно получиться слово. Какое?  «ЗНАТОК»
-
Я вами довольна. Вы все знатоки.
IX.
Итог урока. Рефлексия.
1.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке, чего раньше еще не знали? ( Мы
узнали о том, что дорожные знаки делятся на несколько групп: запрещающие,
предупреждающие, знаки сервиса, предписывающие, информационно-указательные.)
-
Кто запомнил, знаки какой группы вы собирали в задании по группам?
-
Что ещё нового узнали на уроке?  ( Мы узнали, что дорожные знаки появились
очень давно. Во многих странах мира установлены дорожные знаки одного образца.
Знаки нужны людям и водителям,  чтобы сделать их путь безопасным.)
 -
Что больше всего понравилось на уроке?
-
С каким настроением вы заканчиваете этот урок?
Давайте
закончим наш урок синквейном!
Домашнее
задание.
Примеры новых дорожных знаков:
1.
«Осторожно, скользко!» – это предупреждающий дорожный знак для
пешеходов, устанавливается вблизи скользких участков дорог, в красном
треугольнике нарисован падающий человек.
2.
«Не спи за рулем!» – это предупреждающий дорожный знак для
водителей, которые долгое время находятся за рулем, в красном треугольнике руль
и открытые глаза.
3.
«Пристегни ремень безопасности!» – это информационный знак для
водителей, в синем прямоугольнике пристегнутый ремнем человек.
4.
«Пункт интернет-связи» – это знак сервиса, который показывает, что
недалеко расположено место, где можно воспользоваться интернетом. В синем
прямоугольнике на белом фоне нарисован компьютер.
5.
«Детская площадка» – информационный знак, который сообщает, что
недалеко расположена детская игровая площадка. В синем прямоугольнике
нарисованы дети, указано расстояние и направление до площадки.
6.
«Не говори по мобильному телефону» – это запрещающий знак, он
нужен водителям, т.к. они очень любят разговаривать по телефону за рулем и
отвлекаются от ситуации на дороге. В красном круге нарисован зачеркнутый
телефон.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 3 кл дорожные зн.docx

alt: МКОУ «Гимназия №5 им. А.А.Алиева»

alt: Форма урока: комбинированный.

alt: Итак, какое определение вы выбрали?

alt: Первый автомобиль в мире был изобретен

title: Урок окружающего мира "Правила дорожного движения и дорожные знаки"