extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного
образования
Дворец
детского (юношеского) творчества муниципального района
Мелеузовский
район Республики Башкортостан

Методическая разработка
посвященный
ко дню Республики Башкортостан
"Мой край родной - Башкортостан"

        Выполнила:
  педагог

                            дополнительного образования

       ДДЮТ объединения «Радуга»

                            Аскарова Гузель Мухаметвалиевна,

                             педагог высшей категории,
                                                                                Отличник
образования РБ
Мелеуз - 2019год

Пояснительная записка
        Педагог призван воспитывать и
развивать учащихся не только на занятиях, но и во внеурочное время. Подготовка
педагога к таким мероприятиям заставляет его систематически следить за
различными изданиями по воспитательной работе, постоянно углублять
профессиональную подготовку, улучшать свои знания, а всё это, в свою очередь,
благотворно влияет на качество преподавания.
Мероприятие представляет собой
развивающую игру, в которой в доступной форме даны не только вопросы, но и
ответы. Формой проведения выбрана игра не случайно, так как игра - это
признанный метод обучения и воспитания, обладающей образовательной, развивающей
и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.
Данная методическая разработка ежегодно
действует, как  городское мероприятие во время каникул. Там учащиеся чаще всего
предоставлены сами себе, а им иногда хочется заниматься не только учебой. Ещё
одна особенность, что контингент достаточно разноуровневый от младших классов
до старшего класса. Главные участники и зрители родители.

Методическая разработка посвящается ко дню Республики Башкортостан. Очень
полезная разработка для учащихся среднего возраста,   самый прекрасный возраст,
дети стремятся познать, общаться и дружить.  Таким
образом,  мы воспитываем духовного роста человека, что в свою очередь создает
условия для проявления и развития эмоционально-ценностного и
ценностно-смыслового отношения к жизни и знаниям о ней, но и к себе, к другим
людям, к окружающему миру в целом. Такое отношение позволяет осознать, оценить
и усовершенствовать себя и окружающий мир, любовь к Родине, пробудить духовное
начало в подрастающем человеке.
           Актуальностью данной работы является  создание
ориентированного на полноценное развитие личности каждого ребенка.
Пересматриваются прежние ценности и приоритеты, цели и педагогические средства.
Задачами педагогической деятельности становятся воспитание личности, способной
встраиваться в социум, позитивно вести себя в нем, самостоятельно мыслить,
добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко
планировать свои действия (Закон РФ «Об образовании в РФ»)

      Считаю, что данная методическая
разработка поможет педагогам организовать интересное мероприятие совместно с
родителями.

1

        Цель:  Нравственное воспитание детей,
патриотов своей Родины;
Задачи:
образовательные: познакомить детей с символикой республики Башкортостан, автором гимна,
продолжать учить детей слушать;
развивающие: развивать мыслительные способности путем
отгадывания загадок, развивать координацию, ловкость,  развивать речевую активность,
развитие познавательных интересов, творческих способностей детей;
воспитательные: воспитание в детях любви к Родине, уважения и
чувство гордости, культуру общения,  эмоциональную отзывчивость, доброту,
желание помогать друг другу во время игры, ценностное отношение к символике,
познавательного интереса к истории, литературе и культуре башкирского народа.

Форма проведения:  мероприятие
Возраст учащихся:     с
7 до 14 лет
Условия проведения:  кабинет №13.
Время проведения:  45минут

Оборудование: музыкальные инструменты башкирского народа,
карта Республики Башкортостан, плакаты с
изображением флага, герба Республики Башкортостан, юрта, шары, выставка книг
башкирских писателей, рисунков и поделок, образцы национальных костюмов,
фломастеры и альбомные листы.
Организационный план:
1.     Музыкальное
сопровождение;
2.     Встреча участников
и  зрителей;
3.     Вступительное
слово педагога;
4.     Показательные
выступления учащихся из объединения «Урал»
5.     Викторина;
6.     Анализ действий
мероприятия;
7.     Обобщение.

2

                         Содержание

1.
 Вступительное слово  педагога дополнительного образования;
2.
Воспитательный процесс, раскрытие темы мероприятия;
3.
 Проведение совместной викторины по теме;
4.
 Ожидаемый результат мероприятия;
5.
Что узнали учащиеся интересного и познавательного;
6.
Награждение  участников мероприятия;
7.
 Список использованных источников;
8.
 Приложения.

3

 "Мой край родной - Башкортостан"
     Педагог:
№аумы3ы7ы8,
618ерле балалар, у6ытыусылар! Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, уважаемые гости! Родители и учителя! Мы сегодня празднуем День
независимости нашей Республики Башкортостан! В прекрасное время золотой осени, 11
октября 1990 года, наш край был объявлен суверенной Республикой. Наш народ
впервые выбрал своего президента. Позже были приняты герб и гимн республики
Башкортостан  (звучит музыка, курай)
Башкирия,
Моя земля и небо,
Моя любовь,
Мой соловьиный край!...
Мне жаль того,
Кто здесь не разу не был,
Мне жаль того,
Кому не пел курай…
Башкирия,
Мое второе сердце,
Второе солнце у меня в огне!
Чтоб на тебя досыта наглядеться,
Не два,
А двадцать глаз иметь бы мне!...(Г.Молодцов).
   Край наш необыкновенно привлекателен
разнообразием природы. Если посмотреть на Башкортостан с высоты, то можно
увидеть и горы, и холмы, и крутые обрывы, и бескрайние хлебные просторы. На
востоке республики высятся Уральские горы. Они покрыты густыми лесами. Если
плыть по реке Уфе от села Красная горка до села Караидель, то кажется, что
находишься в какой-то горной стране. Очень много у нас рек и озер. Самая
большая и красивая среди них красавица Агидель. С любовью и нежностью поют
башкиры о родной Агидели, звон ее струй как бы впитался в задумчивые мелодии
тростниковой флейты – курая. (объединение «Урал», звучит мелодия курая)
 Наша республика расположена на южном Урале, на границе
двух частей света – Европы и Азии. Занимает территорию более 143 тысяч кв.км.
Население более 4 млн. чел. Проживает около 100 национальностей. В годы
Октябрьской революции народ Башкортостана боролся за создание самостоятельной
республики. Такая республика была создана в 1917 году. А в марте 1919 года на
основе соглашения с российским правительством была образована Башкирская
Автономная Советская Социалистическая Республика.  Государственный флаг РБ был
принят 25 февраля 1992 года, авторы – Масалимов Урал, Асабина Ольга.
Кто сможет рассказать про
государственный флаг Республики Башкортостан? Флаг представляет собой прямоугольное
цветное полотнище,
4

состоящее из горизонтальных равновеликих по ширине полос
зеленого, белого и   синего цвета с эмблемой. В центре белой полосы золотистым
цветом изображена эмблема – круг, в центре которого находится стилизованный
цветок курая с семью лепестками. Синий цвет означает ясность, добродетель и
чистоту помыслов народов республики; белый – их миролюбие, открытость,
готовность к взаимосотрудничеству; зеленый – свободу, вечность жизни. Цветок
курая – символ дружбы, семь его лепестков символизируют единство башкирских
племен и народов Башкортостана.
Государственный герб Республики Башкортостан был принят 12
декабря 1993 года, автор – Фазлетдин Ислахов. Герб представляет собой
изображение памятника Салавату Юлаеву (символ мужества народов) на фоне
восходящего солнца и его лучей (символ стремления народов к свободе), вписанное
в круг, обрамленный национальным орнаментом. Ниже изображено соцветие курая
(символ стремления к единству), лента, окрашенная в цвета Государственного
флага Республики Башкортостан, с надписью по белому полю “Башкортостан”.
Недра Башкортостана хранят почти все виды полезных ископаемых. В
1932 году были открыты первые месторождения башкирской нефти. С тех пор она
стала республикой развитой нефтяной и химической промышленности.
И так начинаем ВИКТОРИНУ! Дорогие учащиеся, будьте
внимательными! За правильный ответ, получаете жетон  (конфетка, в конце
викторины посчитаем у кого больше)
1.Назовите Башкирские народные праздники? Сабантуй  (переводится как
“праздник плуга”.), корбан байрам, ураза байрам, карга туйы, шэжэре байрам,
Науруз (Начало года) и т.д.
2. Голос птиц, мелодии
рассвета.
Все передает тростинка
эта.
Он слов не говорил,
наверняка,
Хоть голос есть - да нету языка.  Что
это такое, дорогие учащиеся?
- Курай. Правильно!  Это музыкальный инструмент башкирского народа.
3.Назовите, пожалуйста, башкирские народные
инструменты?  (Курай, кубыз, мандалина, думбыра, сорнай и т.д)
 А теперь все вместе
послушаем эти прекрасные музыкальные инструменты. Перед вами выступают учащиеся
из объединения «Урал» педагог С.И.Кузяшев (педагог показывает все инструменты и
играет на них)
4. Какие народные подвижные игры вы знаете? (Юрта,  Ак тирак-кук тирак  (белый
тополь, синий тополь) лапта, перетягивания  каната, бег с яйцом. Еще одна любимая игра детворы – «Платочек».  В
руке у водящего платок. Он бежит по внешнему краю круга и должен незаметно подложить
платок кому-нибудь. Если этот ученик заметит, быстрее с платком бежит за
водящим, чтобы его поймать. Водящий убегает, чтобы сесть на его место. Таким
образом, дети меняются.
5

       5.
Нужно назвать  пословицы о Родине.
У кого есть
Родина – у того есть жизнь.
Достаток в стране – достаток в
твоем  доме.
 Кто Отчизне зла желает  - тот от зла и
погибает.
 Без языка нет Отчизны, без  Отчизны нет жизни.
         Кто любит
Родину, любит и свой родной язык.
6. Из чего изготовляют курай?  (из сухого полого тростника)
Педагог играет на курае.
7.Назовите
башкирские народные блюда?  Кыстыбый (пирог), коймак(блины), чак-чак, уч-почмак, суп-салма,
тултырылган тауык(фаршированная курица),  тукмас (лапша), бэлэш (пирог),
баурсак, какланган каз (вяленый гусь),  айран (напиток) - свежий катык 200гр и
400гр холодная кипяченая вода, всё это соединяем и хорошо размешиваем,
употреблять сразу после приготовления.
 8. В каком году был принят наш государственный
флаг?     (1992году)
9. Внимание
– «чёрный ящик». В нём находится целебный продукт питания, который
является и ценным лечебным средством.
Этот продукт славится не только в нашей стране, но и за границей. Что это?
(мёд)
10.
Назовите  легендарных героев башкирского народа?
Салават Юлаев, Александр Матросов, Миннигали Губайдуллин,
Шаймуратов генерал и мн.др.
11. Сколько всего в Башкортостане городов?
(дается время, учащиеся пишут)
Уфа,
Стерлитамак, Бирск, Ишимбай, Салават, Сибай, Туймазы, Агидель, Дюртюли, Мелеуз,  Янаул,  Учалы, Октябрьский,  Нефтекамск,
Кумертау, Межгорье, Давлеканово, Белорецк,  Белебей, Баймак, Благовещенск. (21 городов)
12. Башкирский
национальный костюм (мужской и женский) Женский: елян, кашмау, сарык,
нагрудная повязка, ювелирные украшения. Мужской: тюбетейка, Бурек, елян,
камзул, чекмень, сарык и ичиги.
Башкортостан
– республика большой нефти и нефтехимии.
Башкортостан
– республика машиностроения.
Башкортостан – республика хлебных полей.
        Башкортостан – республика
душистого меда, целебного кумыса.
 Башкортостан – страна певцов, страна
поэтов.

И
все это наш родной край – Башкортостан. И любим мы его не только за
достопримечательности и полезные ископаемые, а потому что мы здесь живем, это
наша Родина. Мы гордимся ее героями, восхищаемся ее красотой и любим все, что
нас окружает, - наш Башкортостан.
   В народных танцах, так же как и в песнях, сказках и легендах,
выражены лучшие черты и стремления свободных, трудолюбивых народов. С
башкирским искусством народного танца познакомились зрители многих республик,
областей и краев нашей страны.
А теперь мы посмотрим башкирский танец «Ханская
дочь», для вас танцует педагог и руководитель из объединения «Вдохновение»
Ведущий. Сегодня мы говорили о нашем родном
Башкортостане, о его бескрайних просторах, о бесчисленных богатствах, которые
нам с вами беречь и преумножать. А самое большое богатство Башкортостана это
его люди. И пусть на твоей земле, Башкортостан, всегда процветает мир и дружба,
пусть хватит места для всех народов, населяющих этот удивительный край!
Три цвета носит флаг республики
моей,
Цвет синий - это ясность и
чистота.
Цвет белый – миролюбие,
открытость.
Зеленый - это цвет свободы, вечной
жизни.
Цветок курая  – символ дружбы.
Герб Башкортостана у нас на стене:
Салават Юлаев на лихом коне.
Храброго героя солнце
освещает.
И герой народный к миру призывает.
     До свиданья! До новых встреч!

7

Ожидаемые результаты

Мы
планируем получить следующие результаты:
·
создания
условий для активной самостоятельной работы учащихся;
·
способствовать
воспитанию культурной личности учащегося, обладающего высокой степенью
информационной культуры и способностью жить в условиях развитого
информационного общества;
·
привлечение
большее количество учащихся на мероприятиях;
·
доступность, вариативность и открытость образовательного
процесса повысит социальную активность учащихся;
·
становление патриотов нашей Родины.

8

Список использованных источников
1.     Р.Г.Азнагулов, А.А.Галлямов «Родной Башкортостан» Уфа -1995;
2.      Статья из «Российской газеты» выпуск от 4 октября 2008
 г.
3.      Статья из газеты «Сельские огни» выпуск от 2 сентября 2010
г.
4.      Статья из общественно-политического Научно-популярного и
художественного журнала «Ватандаш» выпуск от 1 октября 2000г.
5.      Игорь Кучумов «Багуманова М. Х. Указатель литературы о
башкирах. Уфа: Китап, 2001. Выпуск 3. 160 с. Тираж 4000 экз.»
6.      Хамидуллин С.И., Таймасов Р.С. «Образование «Большой
Башкирии». Как это было...» интернет-книга

9

Приложения

·
Герб Республики Башкортостан-11стр;
·
Флаг Республики Башкортостан-12стр;
·
Текст гимна Республики Башкортостан
(на русском языке)-12стр;
·
Карты Республики Башкортостан-13стр;
·
Памятник Салавату Юлаеву-14 стр;
·
Монумент Александру Матросову и
Минигали Губайдуллину-15стр;
·
Памятник генерал-майору Шаймуратову-16стр;
·
Башкирский национальный костюм:
женский и мужской-17стр;
·
Фотографии с участиями на мероприятие-18-19стр;
·
Отзывы от родителей-20стр.

10

Герб Республики Башкортостан

11

 Герб и Флаг Республики Башкортостан

12

Карта Республики Башкортостан

13

Памятник Салавату Юлаеву

14

        Монумент  Александру Матросову
и  Минигали   Губайдуллину

Минигали Губайдуллин               Александр Матросов

15

Памятник генерал-майору Шаймуратову

16

Башкирский национальный костюм: женский и мужской

17

                                Фотографии с участиями на
мероприятиях
посвященные ко дню Республики Башкортостан

18

19

                             Отзывы
·
Во Дворце творчества  много интересных
мероприятий, где работают такие замечательные педагоги. Их труд я бы назвала
неуемным, терпеливым, заботливым настроем в жизни. Ведь именно в детском
возрасте становится личность каждого человека. Хотелось поблагодарить лично
педагога из объединения ТЮЗ «Радуга»  Аскарову Гузель Мухаметвалиевну. Каждый
раз, участвуя на её мероприятиях, убеждаемся, педагог умеет развить не только
творческие способности, но и духовно нравственные способности детей, что иногда
важнее. Спасибо за Ваш вклад за образование!   Мама Целищевой Насти
·     Великое
счастье – встретить педагога, которая стала путеводной звездой, научит доброте
и справедливости, поможет стать Человеком. Нам, родителям и учащимся в объединение
«Радуга» повезло.  У нас замечательный педагог — Аскарова Гузель
Мухаметвалиевна.  У нее  есть все: талант педагога, душевная теплота,
внешняя красота, неиссякаемая энергия, духовная искренность. Моя дочь  очень
полюбила занятия во Дворце творчества. Активно приняли участие на мероприятие
«Мой край родной - Башкортостан». Это мероприятие воспитывает патриотизм в
наших детях. Большое спасибо за ваш труд!  От
имени родителей: Воронкова Наталья Владимировна
·          Мой внук
Кондрашов Дмитрий пятый год ходит в ТЮЗ «Радуга» Гузель
Мухаметвалиевне. Еще раз активно приняли участие на мероприятие «Мой
край родной -  Башкортостан». У детей  горели глаза и такая теплая атмосфера на
мероприятие. За годы обучения Гузель Мухаметвалиевне удалось
сплотить и привлечь учащихся к участию в различных мероприятиях.
Будучи сама человеком творческим, она «заразила» этим удивительным качеством,
помогла раскрыть свои таланты, проявить индивидуальность. В этом году нас
пригласили на чтение произведения Мустая Карима «Долгое-долгое детство». Также
активно участвуем на Всероссийских дистанционных конкурсах. Занимаем только
призовые места. Большое спасибо педагогу Гузель Мухаметвалиевне! Пусть наши
дети занимаются в интересных кружках и узнают много интересного, полезного, чем
бегают на улице или сидят за компьютерами.
     С
уважением бабушка:  Кондрашова Валентина  Федоровна.

20

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аскарова Г. Мой край родной- Башкортостан.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Мой край родной - Башкортостан"

alt: Нужно назвать пословицы о Родине

alt: Ожидаемые результаты Мы планируем получить следующие результаты: · создания условий для активной самостоятельной работы учащихся; · способствовать воспитанию культурной личности учащегося, обладающего высокой степенью информационной…

alt: Список использованных источников 1

alt: Приложения · Герб

alt: Герб Республики Башкортостан 11

alt: Герб и Флаг Республики Башкортостан 12

alt: Карта Республики Башкортостан 13

alt: Памятник Салавату Юлаеву 14

alt: Монумент Александру Матросову и

alt: Памятник генерал-майору Шаймуратову 16

воспитание

group: Педагогика

title: Методическая разработка "Мой край родной - Башкортостан"


extracted_text:
ТЕМА. ЗВУК,
БУКВА А (ЗАНЯТИЕ 2)
ЦЕЛЬ. Выделение
ударного гласного звука, знакомство с буквой А, развитие фонематического слуха,
договаривание предложений по картинкам (употребление существительных косвенных
падежей).
ОБОРУДОВАНИЕ. Презентация
по теме, схема анализа звуков, индивидуальные наборы.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.     Оргмомент.
Назвать очередность времен года, начиная с произнесенного логопедом (весна, …,
…, …, т.д.)

2.     Отгадать
загадки, определить ударный гласный  звук в словах – отгадках (слайды 1, 2, 3,
4).

На зеленой хрупкой
ножке     Угадайте что за шапка:       Что за чудо? Вот так чудо!
Вырос шарик у дорожки.        Меха
целая охапка.              Сверху блюдо, снизу блюдо,
Ветерок прошуршал
Шапка бегает в бору,           Ползет чудо по дороге,
И развеял этот шар.                 У
стволов грызет кору.        Голова торчит да ноги.

Одуванчик
Заяц                              Черепаха

3.     Характеристика
звука [А] (клубочек, песенка).

4.     Определить
наличие или отсутствие звука [А] в звукокомплексах. При наличии заданного звука
в звукокомплексе поднять сигнальную карточку красного цвета (АУИ, ОИУ, ИУЭ,
ЭУА, ОАУ, АИЭ, Т.Д.).

5.     Найти
лишние картинки (по ударным гласным звукам) (слайды 5, 6).

6.     Динамическая
пауза.

7.     Звуковой
анализ слова АУ (слайды 7, 8, 9, 10).

8.     Игра
«Договорите предложения» (слайд 11):
       Для передвижения по городу
горожане пользуются маршрутными …(автобусами).
       Лягушки очень бояться …
(аистов).
       Плавающие в океане должны
опасаться …(акул).
       Лекарства, градусники, бинты
продаются в … (аптеке).
       Очень много витаминов в … (апельсине,
ананасе, абрикосе).

9.      Буква
А (слайд 12).

10.  Навыки чтения
(слайд 13).

11.   Итог занятия.

12.

file_name: 10 звук А 2.docx

alt: ТЕМА. ЗВУК, БУКВА А (ЗАНЯТИЕ 2)

intro: для педагогов

русский язык

group: Дисциплины

title: ТЕМА. ЗВУК, БУКВА А (ЗАНЯТИЕ 2) продолжение


extracted_text:
Урок 120
Тема: Сложение и вычитание
десятичных дробей

1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
№1. 600:3=200(мин)
–один оборот; 200•5=1000(мин)-всего
№2.
600•4=2400(км)-расстояние; 2400:30=80(км\ч)-скорость поезда
3.
Актуализация
знаний
Стр 222 №1
4.
Работа
по теме урока
Найдем сумму
2,374+1,725. Обратив эти дроби в обыкновенные получаем:
2,374+1,725===4,099
Однако складывать
десятичные дроби можно гораздо проще, не обращая их в обыкновенные.
Чтобы сложить две
десятичные дроби, надо:
1)уравнять в
слагаемых количество цифр после запятой;
2)записать слагаемые
друг под другом так, чтобы каждый разряд второго слагаемого оказался под
соответствующим разрядом первого слагаемого;
3)сложить полученные
числа так, как складывают натуральные числа;
4)поставить в
полученной сумме запятую под запятыми в слагаемых.
Пример.

7

,

6

0

+

1

1

,

3

5

1

8

,

9

5

Чтобы из одной
десятичной дроби вычесть другую, надо:
1)уравнять в
уменьшаемом и вычитаемом количество цифр после запятой;
2)записать вычитаемое
под уменьшаемым так, чтобы каждый разряд вычитаемого оказался под
соответствующим разрядом уменьшаемого;
3)произвести
вычитание так, как вычитают натуральные числа;
4)поставить в
полученной разности запятую под запятыми в уменьшаемом и вычитаемом.
Пример.

0

,

8

0

0

-

0

,

5

9

3

0

,

2

0

7

5.
Математическая
грамотность
В музее старинных
часов хранятся разнообразные часы – настенные, напольные, каминные, карманные и
другие. Многие часы имеют одну особенность – они отстают. Это касается даже
часов, находящихся в зале «Современные часы».
Современные
механические часы, которые выпускают часовые заводы в России, считаются
достаточно надежными в работе. По степени точности такие часы делятся на три
класса.
1)В кабинете
директора музея висят механические часы, которые отстают примерно на  минуты в сутки. К какому классу
точности относятся часы в кабинете директора музея?
Решение.  с – часы второго класса
6.
Закрепление
материала
Стр 223
№863,864,870,905
Р/т №417(1-4),418
7.
Итоги
урока
8.
Домашнее
задание: П.33,
вопрос 1, 865,871

file_name: Урок 120.docx

title: урок 120 математика 5 класс


extracted_text:
Консультация для
родителей
«Телевидение и
дети»

            В настоящее время
телевизор превратился в незаменимую часть жизни каждой семьи, стал чем-то
неотъемлемым и неотделимым. Даже если по телевизору нечего смотреть, он все
равно работает «для фона». Находиться в квартире в тишине людям становится не
комфортно.
            Современное
телевидение закладывает основы воспитания и поведения в обществе, диктует моду,
влияет на психику и формирование новых взглядов на мир.
            Телевизор превратился
в помощника, в какие-то моменты он заменяет родителей. Очень часто родители,
чтобы отвлечь внимание ребенка и выполнить домашнюю работу, включают детям
мультфильмы. Соглашусь с тем, что это очень удобно. К тому же сегодня
существуют специальные детские телеканалы с мультфильмами, и уже можно не
контролировать что же смотрит ребенок в данный момент. Большинство детей
самостоятельно включают телевизор и наслаждаются.
            Для подготовки к
нашему собранию я провела опрос детей, посещающих средние группы нашего
детского сада, всего было опрошено 53 человека (из каждой группы я побеседовала
более чем с 50%). Результаты получились следующие:
-
16% детей предпочитают дома рисовать, лепить, раскрашивать;
-
20% детей больше нравится гулять;
-
30% детей предпочитают играть с игрушками;
-
34% детей предпочитают дома смотреть мультфильмы.
            На вопрос «Назови
пожалуйста мультики, которые ты смотришь дома» дети с легкостью перечисляют 3-4
мультфильма, а вот вопрос «Какие сказки ты знаешь, про кого читали книжки?»
вызывает у детей затруднение и называют всего 2 сказки.
            По результатам опроса
можно сказать, что дети предпочитают смотреть мультики, чем заниматься любыми
другими видами деятельности. Также нужно отметить, что часто дети называют
мультфильмы, которые не соответствуют их возрасту, например «Человек-паук», «Халк»,
«Винкс», «Иван царевич и серый волк». Советские мультфильмы дети практически не
смотрят (назвали только «Кота Леопольда»).
            В течение того
времени, когда ребенок смотрит очередной мультик, родители даже и не
задумываются о том, что просмотр мультипликационных фильмов становится вредной
привычкой для их детей и скоро ребенка будет очень тяжело оторвать от
телевизора. В детском возрасте происходит формирование внутреннего мира и
сознания, где значимую часть занимает информация, приходящая извне — сказки и
рассказы от родителей, бабушек и дедушек, совместные игры и занятия со
взрослыми, совместные прогулки, также и информация которую ребенок получает с
экрана телевизора.
            Для многих дошколят
сегодня мультфильмы стали главным методом воспитания и способом
времяпрепровождения.
            Сколько
времени можно смотреть мультфильмы
            Большинство
психологов утверждает, что далеко не все мультики полезны для психики ребенка.
Многие современные мультфильмы, которые транслируют по телевизору, оказывают
негативное влияние на развитие и психику ребенка. Они формируют у детей
агрессивность, нервозность и психические расстройства. Исходя из этого, нужно
контролировать время, которое ребенок проводит перед телевизором. В возрасте до
трех лет детям вообще не рекомендуется просмотр мультфильмов. В этом возрасте
дети не могут одновременно сидеть, слушать и смотреть мультфильм. Дети
полностью погружаются в просмотр мультфильма и концентрируют внимание только на
мультике, при этом даже не двигаются. В будущем у таких деток появятся проблемы
с речью, зрением, координацией движений и даже с лишним весом. В развитии такие
дети могут отставать от сверстников.
            Для тех детей,
которым уже есть три года нужно выделить определенное время для просмотра
мультфильмов и ежедневно придерживаться его. При этом не стоит отводить время
непосредственно перед сном: после просмотра мультфильма психика ребенка
возбуждается и могут возникать проблемы со сном и с засыпанием. Для
дошкольников считается, что время просмотра мультфильма не должно превышать 30-40
минут в день, при этом его лучше разбить на 2-3 сеанса: каждый сеанс по 15-20
минут. Если вы обращали внимание на продолжительность каждой серии таких
мультфильмов как «Лунтик», «Маша и медведь», то серия длится чуть больше 9
минут. Это как раз то время, когда ребенку можно посмотреть мультфильм и
досмотреть серию до конца, а не прерываться на середине.
            Мультфильмы:
вред или польза, смотреть или не смотреть?
            Однозначно ответить
на данный вопрос можно — мультфильмы смотреть можно и даже нужно. Но подойти к
этому вопросу нужно с ответственностью: нужно сортировать что же смотрит ваше
чадо. Сейчас неправильные мультики стали большой проблемой во всем мире.
Психологи рекомендуют родителям очень тщательно выбирать мультфильмы для своих
детей. Если есть такая возможность, мультфильмы лучше смотреть вместе с детьми,
что позволит наблюдать за их реакцией.
            Мультфильмы могут
оказывать негативное влияние на психику ребенка, например в мультфильмах много
насмешливых эпизодов (над людьми, животными); встречаются некрасивые уродливые
персонажи, монстры;  социально опасное поведение героев мультфильмов остается
безнаказанным (герои падают в ямы, совершают ограбления, бьют других
персонажей, что у ребенка вызывает смех), и ребенок «переносит» увиденное в
реальную жизнь.  Из-за таких мультиков у детей зачастую создается неправильное
представление о ценностях, о жизни, о друзьях и родителях. Дети под влиянием
мультфильмов придумывают соответствующие негативные и агрессивные игры. Плохие
поступки персонажей часто остаются безнаказанными. В мультфильмах мужчин
наделяют женскими чертами и наоборот. Это отображается в одежде и поведении
персонажей. Очень часто на экране можно увидеть неуважение к животным и
растениям, пожилым людям, родителям. Дети все это запоминают и поступают
аналогично и сами, становятся эгоистами.
            Позитивное влияние
мультфильмов заключается в следующем: поучительный сюжет, познавательность
(развивающие мультики, ребенок узнает что-то новое), развивается концентрация
внимания, мотивация (ребенок старается подражать супер-герою из мультфильма),
принятие опыта (что такое хорошо и что такое плохо).
            Сейчас мало
показывают советских мультфильмов по телевизору. К сожалению. Да и выглядят
старые мультики на фоне современных далеко не так ярко. Но,  советские мультики
транслировались только после того, как проходили жесткий контроль, каждый кадр
мультфильма проверялся. Практически все советские мультики благотворно влияют
на детскую психику, учат детей доброте, порядку. Но большинство родителей в
наше время считают советские мультфильмы старыми и примитивными.
            Уважаемые родители,
понаблюдайте за ребенком после просмотра мультфильма: если в игре он
воспроизводит увиденное, то это хорошо. Он «переживает» полученные опыт.
            Если вы решите
ограничить просмотр мультфильмов, то не бойтесь что вашему ребенку нечем будет
заняться. Конечно он будет кричать, требовать, устраивать истерику, но это
временно. Ребенок очень быстро находит себе занятие. Если мама решила
ограничить ребенка 15минутным просмотром мультика, то папа, бабушка и дедушка
обязательно должны ее поддерживать.
            Конечно, все
мультфильмы разные. Очень многое зависит от развития интеллекта и культуры в
семье, где живет ребенок.  Уважаемые родители, направьте телевизор на благо
воспитания, научите ребенка «правильно» с ним обращаться. И конечно же начинать
нужно с самих себя. Взрослые — главный пример для подражания и непререкаемый
авторитет.
            Ну а чтобы ребенок
легче перенес «разлуку» с телевизором прочитайте и разберите с ним следующую
сказку (пол героя и имя должны совпадать с именем и полом вашего ребенка):
Прилипчивый телевизор*.
Один мальчик, которого звали Ваня, прилип к телевизору.
Сначала родители думали, что он его просто смотрит, но оказалось, что он
прилип. Ваня с утра вскочил и сразу посмотрел мультики про смешариков, потом
мультики про котенка Васю, потом какие-то новости, потом кино, ещё мультики,
потом передачу про лыжный спорт, про животных, а когда пришла пора идти гулять,
выяснилось, что Ваня прилип! Тянули-тянули Ваню от телевизора, как репку, чуть
голову не оторвали. Не отлепили. Пришлось Ване идти гулять вместе с
телевизором. На качелях кататься не удобно - телевизор Ваню перевешивает, на
горке опасно - вдруг разобьётся! В песочницу мальчик с телевизором не
поместился. Стали в догонялки играть - ох как тяжело с телевизором-то бегать!
По лестнице домой Ваня поднимался - стукнулся телевизором о перила, на
телевизоре здоровенная шишка вскочила! Стал Ваня умываться - пришлось и
телевизор после улицы с мылом вымыть. Вот наказание! И обедать пришлось вместе
с телевизором. Тут выяснилось, что у телевизора рта нет, только всякие
маленькие дырочки. Так что ел Ваня одни макароны, в дырочки пропихивал. Стала
мама перед сном Ване книжку читать, а телевизору это не понравилось, он сразу
концерт включил с громкой музыкой. Пришлось звук убавить и без книжки засыпать.
Как надоел телевизор Ване!
            Назавтра отвели Ваню вместе с телевизором в
больницу. Врач его постукал, послушал, программы попереключал, температуру
телевизору смерил. Ничего не понял:
- Феноменально! Редчайший
случай! Но, - говорит, - мы телевизоры не лечим. Несите его к телемастеру!
            Пришлось вести мальчика вместе с телевизором в
телемастерскую. А там говорят: «Нет, мы мальчиков не ремонтируем!»
            Что же делать? Неужели так и придется всю жизнь
с телевизором прожить? У мальчика уже волосы дыбом, как антенны, стоят!
            И тут Ваня встретил на улице доброго
волшебника.
- Помоги мне,
пожалуйста, отлепиться от телевизора, - попросил Ваня.
- Ай-яй-яй, как же это
тебя угораздило? - удивился волшебник.
- Ну, я, наверное,
слишком много смотрел телевизор, мне все казалось интересным. Помоги мне,
пожалуйста, я больше так не буду!
            Добрый волшебник сказал волшебные слова
«телекыш- телебрысь», и мальчик, наконец, отлип от телевизора!!!
- Ура, - закричал он
на всю улицу. - Я свободен! Без телевизора я могу и гулять, и играть, и
читать! У меня теперь много времени!
- Беги-беги, - сказал
ему добрый волшебник. - Только, пожалуйста, не липни больше к телевизору. Это
очень вредно!
- Ни за что! -
пообещал Ваня. - Я теперь знаю, какой он прилипчивый!

* «50 исцеляющих сказок от 33 капризов: Сборник
терапевтических сказок» Маниченко И.В.

Подготовил
педагог-психолог
Старкова Т.С.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: дети и мультфильмы.doc

alt: Для дошкольников считается, что время просмотра мультфильма не должно превышать 30-40 минут в день, при этом его лучше разбить на 2-3 сеанса: каждый сеанс по…

title: Консультация для родителей "Дети экрана"


extracted_text:
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ
АНГЛИЙСКИЙ

№1. Say who
speaks which languages
Pattern: Bert
Brown speaks English, German and French, but he doesn’t   speak Japanese and
Russin.

English

German

Italian

French

Japanese

Russian

Gloria Grand

+

+

+

+

+

+

Bert Brown

+

+

+

Alice Adams

+

+

Cecily Corn

+

+

+

Leonard Lee

+

Eva Ester

+

+

+

Dick Dowson

+

+

Megan Markl

+

+

№2. Imagine that you go to a «Letter
Shop» to buy some letters. The price of a letter is its number in the alphabet.
For example, the letter «A» is the first, so it costs 1 coin, the letter «B» is
the second, so it costs 2 coins. How many coins do you spend every day of the
week? How much have you spent to buy all the letters?
Представь, что ты идешь в магазин «Буквы», чтобы купить
несколько букв. Ценой буквы является ее порядковый номер в алфавите. Например,
буква «A» первая в алфавите, поэтому она стоит одну монетку, буква «B» вторая,
поэтому она стоит две монетки. Сколько монет ты тратишь каждый день недели?
Сколько ты потратил, чтобы купить все буквы?

Monday. You buy ABCDE. You pay ______
coins.
Tuesday. You buy ZHPLO. You pay ______
coins.
Wednesday. You buy WYEDS. You pay ______
coins.
Thursday. You buy QCKTY. You pay ______
coins.
Friday. You buy FDVNI. You pay ______
coins.
Saturday. You buy PJMFR. You pay ______
coins

№3. Sort the months in alphabetical
order.

 January, March,
April, May, June, July, August, September, October November, December

№4. Допиши пропущенные буквы»
W…ather, C…rist…as, L…ndon, Ameri…a, te…cher,
sch…ol, pres…dent
footb…ll

№5. Дополните логические утверждения в
соответствии с примером:
«Sun» так относится к «Moon», как «Day»
относится к «Night» (Солнце - луна, день – ночь).

a) «Postman» так относится к
«Post-office», как «Nurse» относится к «…………………….……..»;
b) «June» так относится к
«Summer», как «September» относится к «………………………»;
с) «Paris» так относится к «France»,
как «London» относится к «………………………………»;
d) «One» так относится к «the
first», как «Two» относится к «………………………………..…»;
e) «Orange» так относится к
«Fruit», как «Carrot» относится к «……………………………….;
f) «Africa» так относится к
«Hot», как «Antarctica» относится к «…………………………….»;
g) «Cry» так относится к «Sad»,
как «Laugh» относится к «………………………….»;
h) «Russia» так относится к
«President», как «Great Britain» относится к «……………..…»;
i) «Chair» так относится к «Sit»,
как «Bed» относится к «………………….…»;
j) «Morning» так относится к
«Breakfast», как «Evening» относится к «…………………»;
k) «Song» так относится к «Sing»,
как «Book» относится к «……………………….»;
l) «Car» так относится к «Drive»,
как «Bicycle» относится к «……………………..…»;
№6.   Решите задачи про родственные связи.

My father’s wife is my
_______________________________

My sister is my
parents’ _____________________________

My sister’s son is my
______________________________

My mother’s father is
my ___________________________

My daughter is my
sister’s ___________________________

file_name: Занимательный английский.docx

alt: ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ №1

title: Занимательный английский. Логические задачи.


extracted_text:
ЭКЗАМЕН КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ КАК ФОРМА
КОНТРОЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Бережная И.А.,
ГБПОУ КК «Крымский технический
колледж»

Центральное место в содержании
профессионального образования занимает структурная единица – профессиональный
модуль. Эта часть ОПОП имеет определенную логическую завершенность по отношению
к заданным ФГОС результатам образования и предназначена для освоения
профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов деятельности.
Каждый модуль может осваиваться независимо, а их совокупность позволяет достичь
итоговой компетентности в профессиональной сфере. Принципиально новым стала
процедура проведения итоговой формы контроля по профессиональному модулю –
экзамена (квалификационного) как независимая оценка результатов обучения с
участием работодателей. Контроль освоения ПМ в целом направлен на оценку
овладения квалификацией. ПМ – оценка овладения квалификацией.
Профессиональный модуль состоит из трех
взаимосвязанных частей:
1. Междисциплинарный курс (МДК).
2. Учебная практика.
3. Производственная практика.
Результаты промежуточного и итогового
контроля по ПМ едины, но нетождественны. Контроль освоения МДК и прохождения
практики направлен на оценку результатов обучения. Субъектом оценочной
деятельности здесь выступает образовательное учреждение. Контроль освоения
профессионального модуля в целом направлен на оценку овладения квалификацией.
Субъектом оценочной деятельности является работодатель. Цель проведения
экзамена (квалификационного): проверка сформированности компетенций и
готовности к выполнению вида профессиональной деятельности, определенных в
разделе "Требования к результатам освоения ОПОП федерального
государственного образовательного стандарта.
Экзамен (квалификационный) – совокупность
регламентированных процедур, посредством которых аттестационной комиссией
производится оценивание профессиональной квалификации или ее части
(совокупности компетенций) обучающихся, завершивших освоение профессионального
модуля (модулей) основных профессиональных образовательных программ по
специальностям/профессиям, сформированных на основе модульно –
компетентностного подхода.
Экзамен (квалификационный) – форма
независимой от исполнителя образовательной услуги оценки компетентностных
образовательных результатов с участием внешних экспертов – работодателей. Он
выявляет готовность обучающегося к выполнению определенного вида
профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, указанных
в разделе «Требования к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы» ФГОС. Итогом проверки является однозначное решение:
«Вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».
Экзамен (квалификационный) может состоять
из одного или нескольких аттестационных испытаний следующих видов: практический
экзамен, представление портфолио, защита отчета по практике, выполнение кейс-
задания.
Практический экзамен: выполнение
комплексного практического задания (изготовление продукции (детали), разработка
технологической карты производственного процесса и др.). При выполнении
комплексного практического задания оценка производится путем сопоставления
усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном деятельности.
Представление портфолио: в этом случае
экзамен квалификационный может проводиться поэтапно, с использованием
накопительной системы. Отдельные этапы экзамена могут проводиться дистанционно,
без непосредственного присутствия экспертов, но с представлением в материалах
портфолио полученных результатов, выполненного процесса на электронных
носителях. Оценка производится путем сопоставления установленных требований с
набором документированных свидетельских показаний, содержащихся в портфолио.
 Защита отчета по практике: оценка
производится путем разбора данных аттестационного листа, с указанием видов
работ, выполненных во время практики, их объема, качества выполнения в
соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила практика,
характеристики организации на обучающегося по освоению общих и профессиональных
компетенций в период прохождения практики, дневника практики.
Выполнение кейс-задания (представляет
собой задание, состоящее из описания некоторой реальной, конкретно-практической
ситуации и совокупности вопросов (задач) к ней): оценка производится на основе
выполнения студентом кейс-задания, которое требует решения поставленной
проблемы (ситуации) в целом и проявления от студентов умения анализировать
конкретную информацию, отслеживать причинно-следственные связи, выделять
ключевые проблемы, выбирать оптимальные методы решения и др. Задания для
экзамена (квалификационного) могут быть трех типов:
– задания, ориентированные на проверку
освоения вида деятельности в целом;
– задания, проверяющие освоение группы
компетенций, соответствующих определенному разделу модуля;
– задания, проверяющие отдельные
компетенции внутри ПМ.
Задания экзамена (квалификационного)
должны быть рассчитаны на проверку как профессиональных, так и общих
компетенций или на комплексную проверку профессиональных и общих компетенций.
Они должны носить компетентностноориентированный, комплексный характер, т.к.
компетенция проявляется в готовности применять знания, умения и навыки в
ситуациях, нетождественных тем, в которых они формировались. Это означает
направленность заданий на решение не учебных, а профессиональных задач.
Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям
профессиональной деятельности. Формулировка заданий должна включать требования
к условиям их выполнения (место выполнения – учебная/производственная практика
или непосредственно экзамен (квалификационный); время, отводимое на выполнение
задания, необходимость наблюдения за процессом выполнения задания, источники, которыми
можно пользоваться и др.). Выбор условий зависит от типа доказательства
достоверности результата, достигнутого обучающимся.

file_name: Экзамен квалификационный.docx

alt: ЭКЗАМЕН КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ КАК ФОРМА


extracted_text:
Цели: Закрепить у детей знания о правилах поведения в
природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Побуждая
детей к фантазии и творчеству, вызывать у них желание вносить посильный вклад в
природоохранительное воспитание населения.

Оборудование: 1) карточки – знаки, напоминающие о
правилах поведения в природе;
2)
роли Птицегуба, Водомута и Крепкосвиста играют дети – старшеклассники.

Ход праздника
(Звучит весёлая музыка)

Учитель:

Учитель:

Учитель:

Водомут:

Все трое:

Учитель:

Ребята:

Учитель:

Ученица:

Ученик:

Учитель:

Птицегуб:

Учитель:

Девочка:

Мальчик:

Учитель:

Девочка:

Учитель:

Все трое:

Девочка:

Учитель:

Дети, внимание! Нам только что принесли телеграмму:
  «В окрестностях школы появились: возмутитель спокойствия рек и озёр –
  Водомут, разоритель птичьих гнёзд – Птицегуб и нарушитель тишины –
  Крепкосвист.
Что же нам делать? Как поступить?
(ответы детей).

Значит, вы предлагаете найти хулиганов и помочь
  природе?
(По стрелкам указателям, они находят нарушителей и
  приводят их в класс, где проходит праздник).

Почему вы шумели в лесу?

- Это разве шум? Ну-ка Крепкосвист, свистни как
  следует!

(Крепкосвист хочет свистнуть, но учитель снимает с
  него свисток и предупреждает:)
- Ведите себя прилично! Вы попали на праздник к
  нашим детям и не безобразничайте! Иначе будете стоять в углу!

Мы… Мы… Мы не знали… Не знали…

Придётся всё вам объяснить. Ну-ка, ребята, скажите,
  как нужно вести себя в лесу?

- Сейчас многие птицы сидят на гнёздах, ждут
  птенчиков.
- У многих зверей малыши.
- А вы подняли шум, свист.

А ты, Птицегуб, мог бы быть хорошим мальчиком, если
  бы учился не на птичках, нарисуй круг и тренируй свой глаз, бросая мячик в
  цель.

Не стыдно тебе обижать маленьких птичек, которые
  приносят людям только пользу?

И дерево повредил, когда делал рогатку.

А ну-ка, выброси рогатку и обещай никогда больше не
  носить её.

(виновато) Обещаю…

Ребята, а что будем делать с Водомутом? Посмотрите,
  сколько всякого мусора у него? Это он и его друзья бросают в речку битые
  бутылки, консервные банки, рваные пакеты, крошат пенопласт и всячески портят
  красоту.

Из-за таких, как он, порезал ногу наш Ваня, когда
  купался.

Да они вообще какие-то дикие: не поздоровались и
  даже с праздником не поздравили.

Нет, мы вас так не отпустим. А ну-ка, выбрасывайте
  эту гадость!

(Выбрасывают в мусорное ведро рогатку, свисток и
  весь мусор из карманов).

Пусть стоят в углу и думают, как нужно себя вести.

Вы хулиганите, вы приносите только вред нашей
  природе. Ребята возмущены. Вот послушайте, о чём они мечтают:

(Каждый ребёнок говорит по строчке из стих. Е
  Каргановой)
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб кругом леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж,
Чтобы белочка скакала,
Чтобы ёлочка сверкала,
Чтобы летом лил весёлый дождь.
Ребята, простите нас, мы больше так не будем делать.
  Это мы от скуки. Научите нас правильно вести в природе.
(Дети, показывая знаки говорят:)
1)
  Не руби деревья в лесу и не
  ломай ветки.
2)
  Не рви растения, тем более с
  корнями.
3)
  Не повреждай кору деревьев.
4)
  Не убивай лягушек, жаб, змей
  – они полезны.
5)
  Не рви цветы в природе, для
  букетов цветы выращивают специально.
6)
  Не сбивай ногами грибы, они
  нужны лесу.
7)
  Старайся ходит по траве тихо
  и осторожно.
8)
  Не шуми.
9)
  Не жги костры.
10)
  Не бери собаку в парк, в лес
  весной и в начале лета, когда размножаются животные.

Ну что запомнили? Тогда мы вас проверим. Отвечайте
  правильно на вопросы викторины «Путешественник – отличник».

(Дети читают задания).

1) Костёр надо разводить:
          а) на поляне;
          б) под деревом.
2) Ветки для костра надо:
          а) ломать с живых веток;
          б) подбирать с земли.
3) Прежде чем уйти надо:
           а) залить водой;
           б) засыпать сухой травой и
  листьями.
4) Мусор надо:
            а) взять с собой;
            б) оставить в лесу.
5) Увидев ёжика надо:
           а) взять его домой;
           б) пройти мимо.
6) В лесу надо:
           а) слушать громкую музыку;
           б) вести себя сдержанно и тихо.

Мы убедились, что вы всё поняли. Ребята прощают вас
  и надеются, что таких нарушителей покоя они больше не встретят.

(Все поют песню)
Д. Львова-Компанейца на слова В.Викторова «Шире
  круг».)

alt: Учитель: Ученица:

alt: Все трое:

title: друзья природы


extracted_text:
Тема: «Предметная
монотипия «Бабочка».
Возрастная группа: старшая группа.

Цель: развивать интерес детей к изобразительной
деятельности. Приобщать детей к миру искусства через познание окружающего мира,
его художественного смысла.Программные задачи образовательных областей:
Художественно-эстетическое развитие: познакомить
детей с изобразительной техникой «монотипия», активизировать проявление
эстетического отношения к миру природы, развивать эмоциональный отклик на
проявление красоты в окружающем мире. Развивать воображение.
Познавательное развитие: закрепить знания детей
о бабочках, как о представителях класса насекомых, продолжать формировать у
детей знания о трёх фазах развития бабочек, воспитывать бережное отношение к
миру насекомых.
Физическое развитие: развивать мелкую моторику
рук, развивать координационные способности.
Предварительная работа: просмотр презентации
«Насекомые». Лексико-грамматические упражнения на тему «Бабочки», «Насекомые».
Беседа «Как появляется бабочка». Настольно-печатные игры: лото «Насекомые»,
«Вред и польза», «Кто, где живёт», «Собери из частей». Обсуждение рассказов В.
С. Гребенникова «Тайны мира насекомых».
Методы и приёмы:
Наглядные: показ схемы превращения гусеницы в
бабочку, показ приёмов изображения бабочки в технике «монотипия».
Словесные: беседа, вопросы к детям,
проговаривание слов физкультминутки, инструкция, пояснение, словесное описание
процесса превращения гусеницы в бабочку.
Практические: продуктивная деятельность,
физкультминутка.
Оборудование:  акварельные краски, кисти
разной толщины, салфетки, ёмкости для воды, листы белой бумаги формата А4,
карточки с изображением стадий развития бабочки, картинный материал на тему
«Бабочки», мольберт.
Воспитатель предлагает детям пожелать гостям
доброго утра:
Воспитатель: Ребята встаем все в круг и пожелаем
друг другу доброго утра. Все вместе: Собрались все дети в круг Я – твой друг и
ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Здравствуйте,
милые дети Вы прекрасней всех на свете!  Деятельность воспитанников.
Приветствие, дети здороваются, дарят гостям
улыбки, выполняют движения в соответствии со словами текста.
Методы, формы, приемы,
возможные виды
деятельности. Результат.
У детей формируется психологическая готовность к
образовательной деятельности.
Воспитатель загадывает загадку о гусенице,
вносит сказочный персонаж и обыгрывает его, предлагает детям познакомиться с
гусеницей. Дети внимательно слушают, отгадывают загадку, соглашаются
познакомиться, знакомятся со сказочным персонажем- гусеницей. Сосредоточивают
внимание, эмоционально выражают своё отношение к деятельности.
Сюрпризный момент – появление героя гусеницы.
Взаимное приветствие.
Дети готовы к предстоящей деятельности.
-Нам всем весело, а гусеница печальна,
( просит детей ответить почему? Потому что все
считают гусеницу некрасивой, неуклюжей, некоторые хотят её раздавить). -
Подумайте, пожалуйста, как мы можем помочь гусенице? Развеселить её. Хотите ли
вы помочь гусенице? С уважением относится к детским высказываниям, помогает
детям делать выводы. Дети замечают печальную гусеницу, называют возможные
причины грустного настроения гусеницы. Высказывают суждения о том, как можно
помочь гусенице, выражают собственные мысли, делают умозаключения, опираясь на
собственный опыт. Постановка проблемы: помочь гусенице обрести хорошее
настроение.
Постановка проблемных вопросов: что можно
сделать, как можно помочь гусенице. Обсуждение.
У детей возникает внутренняя мотивация на
деятельность, сформировано желания помочь гусенице – рассказать ей о том, что
гусеница может превратиться в прекрасную бабочку.
Я убедилась, в том, что вы действительно готовы
помочь гусенице превратиться в бабочку, но для этого нам необходимо вспомнить
стадии превращения гусеницы в бабочку ( предложить детям игровое задание «
Назови этап превращения гусеницы в бабочку», с опорой на наглядный материал).
Систематизирует ответы детей, обобщает, задаёт
детям вопросы, стимулирующие процесс мышления. Дети участвуют в диалоге,
высказывают свое мнение,
основываясь на имеющихся
представлениях, вспоминают ранее усвоенное,
задают
и отвечают на вопросы:
Из чего появляется гусеница? Куда бабочки
откладывают яйца? Что происходит с гусеницей, в кого она превращается? Когда
куколка превращается в бабочку?, выполняют игровое задание: называют этапы
превращения гусеницы в бабочку. Беседа сопровождается показом на мольберте
картинок с изображением этапов превращения
гусеницы в бабочку. Дети воспроизводят информацию,
необходимую
для успешного
усвоения нового, правильные ответы показывают,
что у детей есть знания по теме «Размножение и развитие насекомых».

Воспитатель проговаривает и показывает движения
физкультминутки «Спал цветок и ,вдруг, проснулся»
вместе с детьми выполняет движения, в
соответствии со словами текста. Дети выполняют движения физкультминутки, в
соответствии со словами текста, физкультминутка детям понравилась, они
внимательно следят за воспитателем, слушают текст, повторяют движения. Показ
движений физкультминутки «Спал цветок и ,вдруг, проснулся».
Выполнение движений , в соответствии со словами
текста. Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Овладение способами действия, применение знаний,
навыков и
умений. Воспитатель рассказывает,
показывает детям последовательность,
приёмы выполнения нетрадиционной техники
рисования «предметная монотипия», проговаривает
название нетрадиционной техники вместе с детьми. Предлагает тонкой кистью
прорисовать мелкие детали: узор на крыльях, усики, конечности. Оказывает
необходимую помощь и эмоциональную поддержку.
Дети внимательно слушают воспитателя,
проговаривают этапы и последовательность выполнения работы, выполняют
самостоятельно практическую работу -рисуют бабочку в технике «предметная
монотипия», прорисовывают мелкие детали тонкой кистью.

Воспитатель организует анализ практических
работ, обсуждение наиболее удачных и интересных, отмечает каждого ребёнка, что
он нарисовал интересное, выслушивает мнение детей в обсуждении своих работ и
работ сверстников. Предлагает детям создать альбом с рисунками и подарить его гусенице.
Дети рассказывают о своих выполненных работах, что, по их мнению, наиболее
удачно получилось у них, и какая была задумка. Готовят рисунки для альбома в
подарок гусенице. Анализ, активное обсуждение. Дети осознают себя, как
участники творческого процесса. У детей формируются элементарные навыки
самооценки и умение оценивать работы сверстников. Дети видят результат своей
деятельности.
Подведение итогов НОД, обобщение полученного
ребенком опыта.
Воспитатель задаёт детям вопросы:
-Сложно было выполнять работу? Что понравилось
больше всего? В какой из нетрадиционных техник вам нравится работать больше
всего? Помогли ли мы гусенице? Воспитатель предлагает нарисовать гусенице
улыбку, привлекает детей к подведению итогов. Дети эмоционально реагируют на
проделанную работу. Отвечают на вопросы воспитателя. Оценка, похвала,
одобрение. Дети умеют анализировать свою работу, дети получили удовлетворение
от совместной деятельности с воспитателем и довольны результатом своей
деятельности.

alt: Тема: «Предметная монотипия «Бабочка»

title: Конспект занятия по рисованию "Бабочка" (Монотипия)


extracted_text:
По вертикали:
2. Как звали Крылова?                       (Иван)
3. Куда волк утащил ягнёнка?             (лес)
4. Зачем ягнёнок куда шёл?               (напиться)
5. Место, куда шёл ягнёнок.            (ручей)

По горизонтали:
1. Кто у сильного виноват?               (бессильный)
6. Что, по словам волка, ягнёнок делает с питьём?    (мутит)

file_name: Волк и ягнёнок (кроссворд).docx

title: Кроссворд по басне И. А. Крылова "Волк и ягнёнок"


extracted_text:
Внеурочное
мероприятие
посвященное
зимним олимпийским играм в Сочи
«Спорт! Сочи! Победа!»

Цель мероприятия:
1.     Расширить
 знания обучающихся об олимпийских играх.
2.     Формирование
стремления вести здоровый образ жизни.
3.     Общее
развитие.

План мероприятия:
1.     Вступление
(краткий рассказ об олимпийских играх)
2.     Смешарики
готовятся к олимпиаде
3.     Это
интересно знать
3.1.
История
возникновения олимпийских игр
3.2.
Виды
соревнований древних олимпийцев
3.3.
Возникновение
олимпийских игр
3.4.
Возрождение
олимпийских игр – барон Пьер де Кубертен
3.5.
Олимпийская
символика
3.6.
Олимпийский
девиз
3.7.
Виды
олимпийских игр (летние и зимние)
3.8.
Параолимпийские
игры
3.9.
Олимпийские
игры в нашей стране
4.     Олимпийские
ребусы
5.     Олимпийские
игры со Смешариками
6.     Олимпийские
загадки
7.     Олимпийская
мульт-викторина
8.     Занимательная
викторина «Спорт! Сочи! Победа!»
9.     Подведение
итогов мероприятия
10. Награждение
победителей

Материалы для проведения мероприятия:

Древние греки создали множество
прекрасных легенд, рассказывающих о том, как появились Олимпийские игры.
Легенды утверждают, что в Олимпии около могилы Крона, отца Зевса, состоялись
соревнования по бегу. И будто бы их организовал сам Зевс, который таким образом
отпраздновал победу над своим отцом, сделавшего его властелином мира.

Возникновение Олимпийских игр
Стартовая полоса. Её возраст -2500 лет

На таких стадионах проводились все состязания

Виды соревнований древних олимпийцев
Пятиборье, или пентатлон: бег, прыжки в длину, метание копья и
диска, борьба. Позже появился кулачный бой, а также гонки на колесницах, забег
на марафонскую дистанцию в полном боевом вооружении, состязания поэтов и
музыкантов.

Возникновение Олимпийских игр
Победитель состязаний в Олимпии  удостаивался
венка из ветвей священного оливкового дерева, чести, почета. Им воздвигали  статуи,
чеканили монеты

 Во время Олимпийских игр объявлялось Священное перемирие.

Даже если шли войны, то их прекращали на время игр.
Перед состязаниями каждый атлет давал клятву соблюдать правила честной
спортивной борьбы.

Возникновение Олимпийских игр

В 394 г. н. э. Римский император Феодосий 1 издал указ,
запрещающий дальнейшее проведение Олимпийских игр.
Император принял христианство и решил искоренить
антихристианские игры, прославляющие языческих богов.

Барон
Пьер де Кубертен

В
1896 году французский общественный деятель Пьер де Кубертен возродил идею
древних соревнований –
I  Олимпиада прошла в Афинах.
 Игры
Олимпиады — крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования
современности, которые проводятся каждые четыре года

Церемония  открытия  и  закрытия игр

Вручение победителям и призерам
 соревнований медалей

Зажжение олимпийского огня

Огонь
зажигается от солнечных лучей в Олимпии и доставляется факельной эстафетой
спортсменов в город - организатор игр.

Олимпийская символика
Олимпийский флаг
Олимпийский флаг –  белое полотнище 2х3 м с пятью переплетенными
кольцами, как единство  спортсменов пяти континентов земного шара.

Европа  Африка
Америка
Азия  Австралия
Цвет колец в верхнем ряду — голубой для Европы, чёрный для Африки, красный для Америки, в нижнем ряду — жёлтый для Азии, зелёный для Австралии.

Олимпийский талисман

Талисманом
может быть любой существующий или вымышленный, одушевленный или неодушевленный
предмет, который должен быть отражением национальных и культурных особенностей
страны-хозяйки олимпиады.
Олимпийский
девиз
«Быстрее, выше, сильнее»

Олимпийские игры
Зимние

Летние

Во
время открытия Олимпийских игр один из выдающихся спортсменов страны-хозяйки
произносит речь от имени всех участников Игр.
«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в
этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно
спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд»

Спортсмены
инвалиды, спортсмены с ограниченными возможностями участвуют в Параолимпийских
играх

Олимпийские игры  в нашей стране
Летние игры в Москве  в 1980 году

Зимние игры в Сочи в 2014 году

Талисманами Олимпийских игр в Сочи 2014 года жители
России выбрали зайца, белого медведя и Леопарда.
Это трио, по мнению организаторов, символизирует
олимпийские принципы - дружбу, честную борьбу и стремление к совершенству.

Олимпийские ребусы

Олимпийские игры

Олимпийские загадки

Как
только утром я проснусь,
 Присяду,
встану и нагнусь –
 Все
упражненья по порядку!
 Поможет
вырасти …
Зарядка

Едет
он со стадиона
На
квартиру чемпиона.
Будет
жить с призёром вместе
На
почётном, видном месте.
Кубок

Что
за лесенка такая –
 Не
простая, призовая.
 На
неё непросто встать –
 Нужно
в спорте побеждать.
Пьедестал почёта

Этот знак не продают,

 А
торжественно вручают.
 За
спортивные успехи
 Им
лишь лучших награждают.
Медаль

Это вид борьбы такой –
То ногою, то рукой,
 От того защитой служит,
 Кто дерётся, а не дружит.
Каратэ

Не ракету, а ракетку
 Я держу своей рукой, –
 Раз – и мяч летит за сетку!
 Раз еще! – И сет за мной!
Теннис
Здесь команда побеждает,
 Если мячик не роняет.
 Он летит с подачи метко
 Не в ворота, через сетку.
 И площадка, а не поле
 У спортсменов в …
Волейболе

Ему бассейн так приглянулся –
   Он тут же в воду
бултыхнулся,
   Помчался стилем баттерфляй,
   Теперь спортсмена отгадай.

Пловец
В трусах и в тёплых варежках
 Дерутся два товарища. Бокс
Гимнастка  Ирина
Стройна, как балерина.
Что в руке, как змейка,
вьётся?
 Как предмет такой зовётся?
Лента
На поле ледовом
 Такая картинка:
 Гоняют спортсмены
 Каблук от ботинка!

Хоккей
Я слыву с недавних пор Очень
смелым малым.
Без лыжни съезжаю с гор, Обожаю...
  слалом

Лыжа здесь всего одна,

Коротка, а не длинна.
Чудеса на ней покажем,
Кувыркаться можем даже.
Сноуборд
Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены -
фигуристы
Кто десять километров,
 Качая в такт рукой,
Бежит быстрее ветра
Согнувшись кочергой?
Конькобежец

Примечание:
1.
Вся презентация сопровождается
качественной видео и аудиозаписью.
2.
В данном документе представлены
только основные вопросы рассмотренных тем, а не сам текст мероприятия.
Бланк Вопросов занимательной викторины
«Спорт! Сочи! Победа!
1. В каком году прошли 1 зимние Олимпийские игры?

а) в 1924 году
б) в 1726 году
в) в 1980 году

2. Какова длина марафонской дистанции?

а) 42
 километра 195 метров
б) 44
 километра 195 метров
в) 22
 километра 195 метров

3. Что означает эмблема Олимпийских игр - переплетение разноцветных
колец?

а) кольца символизируют пять
животных
б) кольца символизируют пять национальностей
в) кольца символизируют пять частей света

4. Когда впервые был поднят Олимпийский флаг на олимпийских играх?

а) 1920 год
б) 1908 год
в) 1932 год

5. Назовите конькобежный вид спорта, основной идеей которого
является движение спортсмена на льду под музыку с выполнением сложных
элементов: вращений, прыжков, поддержек и т.д.

а) хоккей
б) бобслей
в) фигурное катание

6. Назовите зимний вид спорта, сочетающий в себе лыжную гонку со
стрельбой из винтовки?

а) керлинг
б) биатлон
в) сноуборд

7. Как называют специальные сани для бобслея?

а) волокуши
б) бобы
в) дровни

8. В каком году впервые сноуборд был включен в олимпийскую
программу?

а) в 1998 году
б) в 1980 году
в) в 2002 году
9. Сколько игроков в каждой команде по керлингу?

а) 4
б) 3
в) 6

10. Девиз зимних Олимпийских игр 2014 в Сочи:

а) «Один мир — одна мечта»
б) «С пылающими сердцами»
в) "Жаркие. Зимние.
Твои"

11. Что входит в программу лыжного двоеборья?

а) прыжки с трамплина и лыжная
гонка
б) лыжная гонка и стрельба из лука
в) слалом и прыжки с трамплина

12. Назовите обязательный атрибут хоккейного игрока:

а) бутсы
б) клюшка
в) лыжи

13. Назовите талисманы зимних Паралимпийских игр 2014 года в Сочи:

а) Лучик и Снежинка
б) Мишка и Белочка
в) Солнышко и Лучик

14. Скоростной бег на коньках на короткой дорожке - это:

а) классический бег
б) бобслей
в) шорт-трек

Отчет
о проведении
Внеурочного
мероприятия,
посвященного
Зимним олимпийским играм в Сочи
«Спорт!
Сочи! Победа!»

Данное мероприятие было
проведено в 1 Г классе МОУ СОШ № 24 г. Подольска на базе МОУ СОШ № 24 по адресу
г. Подольск Пахринский проезд, 6,  13 февраля 2014 года в 11-30. Мероприятие
заняло 2,5 часа.
Очучающиеся расширили
свои знания об олимпийских играх и поучаствовали в занимательных викторинах:
1.     Олимпийские
ребусы
2.     Олимпийские
загадки
3.     Олимпийские
игры
4.     Олимпийская
мульт-викторина
5.     Викторина
«Спорт! Сочи! Победа»
В мероприятии участвовал
весь 1 Г класс, 23 человека.

На работу над ответами  на вопросы викторины «Спорт!
Сочи! Победа!» было отведено 40 минут. Обучающиеся практически все прошли это
испытание. Победителями стали:
1 место: Бадакина Виктория, Евланов Даниил, Лепнов
Сергей.
2 место: Кустова Анастасия, Топильский Михаил,
Хотничук Кирилл.
3 место: Бойдинов Евгений, Кольцова Надежда, Одарюк
Данила.
Победителям Викторины были вручены дипломы и грамоты.
За эти 2,5 часа дети с пользой провели время, узнали
много нового и интересного и испытали свои силы и знания.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Смешарики готовятся к олимпиаде 2

alt: Возникновение Олимпийских игр

alt: Возникновение Олимпийских игр

alt: Возникновение Олимпийских игр

alt: Зажжение олимпийского огня

alt: Олимпийская символика Олимпийский флаг

alt: Европа Африка Америка

alt: Олимпийские игры в нашей стране

alt: Талисманами Олимпийских игр в

alt: Этот знак не продают,

alt: Теннис Здесь команда побеждает,

alt: В трусах и в тёплых варежках

alt: Лыжа здесь всего одна,