extracted_text:
Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 1
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 2
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Описать принцип действия и способ регулирования
давления в процессе с использованием деформационного манометра.
2.Уровнемеры: виды, принципы работы, область
применения.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Армавирский
  механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 3
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Единицы измерения температуры. Способы и средства
измерения.
2.Описать принцип измерения и способ регулирования
температуры в процессе с использованием термометра сопротивления.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 4
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Давление, единицы измерения давления. Способы и
средства измерения.
2.Описать принцип измерения и способ регулирования
температуры в процессе с использованием термопары.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 5
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Классификация контрольно-измерительных приборов. Основные
характеристики.
2.Погрешности измерений. Дать понятие абсолютной и
относительной погрешности.
Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 6
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Манометры сопротивления, вакуумметры. Конструкция,
принцип работы, применение.

2.Дать понятие вакууметрического давления.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 7
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Элементы систем измерения.

2.Системы дистанционной передачи информации.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 8
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Средства измерения расхода и количества вещества.
Приборы для измерения.
2.Описать принцип измерения и способ регулирования
давления в процессе с использованием бесшкального мембранного манометра.
Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 9
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Средства измерения температуры. Виды измерений.
2.Описать принцип измерения уровня с применением
поплавкового регулятора.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 10
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Термометры расширения. Принцип действия и
применение.
2.Скоростные счетчики, объемные счетчики. Устройство,
принцип работы,
применение.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 11
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Емкостной сигнализатор уровня. Принцип действия и
способ регулирования.
2.Манометрические термометры. Конструкция, принцип
работы, применение.
Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 12
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Описать принцип измерения и способ регулирования
уровня в процессе с использованием радиоактивного уровнемера.
2.Дать понятие шкалы. Описать основные виды и
классификацию шкал.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 13
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии технических
  дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Расходомеры постоянного и переменного перепада
давления. Конструкция, принцип работы, применение.
2.Устройство поплавкового устройства контроля уровня.
Принцип измерения.
Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 14
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Термоэлектрические термометры. Конструкция, принцип
работы, применение.
2.Описать принцип измерения и способ регулирования
давления в процессе с использованием сильфонного манометра.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 15
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Индукционные расходомеры. Конструкция, принцип
работы, применение.
2.Весы и дозаторы, приборы учета штучной продукции.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 16
по ОП 05 Автоматизация
  технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Описать принцип измерения и способ регулирования
расхода в процессе с использованием ультразвукового расходомера.
2.Дать понятие автоматизации. Основные элементы
автоматизации.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 17
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Средства измерения давления: основные виды и классификация
приборов.
2.Температура. Единицы измерения температуры. Основные
виды приборов для измерения температуры.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 18
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Средства измерения уровня. Классификация приборов
для измерения уровней. В чем отличие поплавковых и буйковых уровнемеров.
2.Описать принцип действия и способ регулирования
температуры в процессе с использованием термометра сопротивления.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 19
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Жидкостные манометры. Устройство и применение.
Достоинства и недостатки.
2.Средства измерения состава и состояния вещества.
Классификация средств.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 20
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Единицы измерения. Способы и средства измерений.
2.Гигрометры. Конструкция, принцип работы, применение.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 21
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Деформационные манометры. Конструкция, принцип
работы, применение.
2.Радиоизотопные уровнемеры. Конструкция, принцип
работы, применение.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 22
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Описать принцип измерения температуры в процессе с
использованием оптического термометра.
2.Грузопоршневые манометры. Конструкция, принцип
работы, применение.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 23
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Описать принцип измерения давления в процессе с
использованием пьезоэлектрического манометра.
2.Средства измерения состава и состояния вещества.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 24
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Плотность вещества. Приборы для измерения плотности.
2.Охарактеризовать понятия: абсолютное давление,
относительное давление,
атмосферное давление. Прибор для измерения
атмосферного давления.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 25
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Единицы измерения: температуры, давления, массы,
плотности.
Прямые и косвенные методы измерений: характеристики и
отличия.
2.Анализаторы состава жидкости. Устройство
кондуктометрического концентратомера.
Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 26
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Газоанализаторы. Виды, устройство и применение.
2.Обосновать выбор деформационного манометра для
измерения давления.
Описать принцип измерения.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 27
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Средства измерения температуры: основные понятия,
область применения.
2.Автоматизация: основные виды автоматизации,
разновидности систем управления.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 28
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель
  цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Автоматическая система управления технологическими
процессами (АСУТП). Назначение и роль на современном производстве.
2.Классификация контрольно-измерительных приборов и их
характеристики.

Преподаватель(и)___________________________________

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
  «Армавирский механико-технологический техникум»

Экзаменационный
Билет № 29
По ОП 05 Автоматизации
технологических процессов

_______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной формы
  обучения

Утверждаю
Зам.директора по учебной
Работе

____________________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой комиссии
  технических дисциплин и МДК
__________________
Рендович Е.А.

1.Емкостной сигнализатор уровня. Устройство, принцип
измерения, применение.
2.Скоростные счетчики, объемные счетчики. Устройство,
принцип работы.

Преподаватель(и)_________________________________

Государственное
  бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
  Краснодарского
края
«Армавирский
  механико-
технологический
  техникум»

Экзаменационный
билет № 30
по ОП 05
  Автоматизация технологических процессов

______________________
3 курс
Спец.19.02.03.очной
  формы обучения

Утверждаю
Зам.директора по
  учебной
Работе
______________
И.И.Шейкова
Председатель цикловой
комиссии
  технических
дисциплин и МДК
_______________
Рендович Е.А.

1.Расходомеры постоянного и переменного перепада
давления. Принцип работы и область применения.
2.Весы и дозаторы, приборы учета штучной продукции.

Преподаватель(и)___________________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ

             Заместитель директора по УР

______________И.И.Шейкова

  «      »_______________20    г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ
БИЛЕТЫ
Для проведения экзамена
По ОП 05 Автоматизация
технологических процессов
Для специальности 19.02.03.
«Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»

Для студентов 3 курса группы 3А т/х
очной формы обучения
На 2019-2020 учебный год
Преподаватель : Казетов С.Н.

                                               Билеты рассмотрены и одобрены на

заседании цикловой комиссии

                                                     технических дисциплин и
МДК

___________________________

                                                          Протокол №
от____________

Председатель комиссии

                                                     _________________Рендович
Е.А.

file_name: Билеты Автоматизация.docx

alt: Скоростные счетчики, объемные счетчики

alt: Термоэлектрические термометры.

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

title: Экзаменационные Билеты По ОП 05 Автоматизации технологических процессов


extracted_text:
Рабочая
программа учебного курса английского языка для 6 класса разработана на основе:
1.     Федерального
закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.     Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010
года;
С
учетом:
1.     Федерального
перечня учебников;
2.     Информационного
письма № 162 от 09.03.2016 г. «Об использовании учебников учебно- методических
комплексов, не вошедших и исключенных из Федерального перечня учебников в
образовательных организациях Забайкальского края»;
3.     Программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекса по английскому
языку для каждого класса, который включает:
·
Учебник
издательства «Просвещение» 2016, авторы В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина,
О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова;
·
Рабочая
тетрадь издательства «Просвещение» 2015, авторы В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа,
И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова;
·
Методические
материалы для учителя, самостоятельные и контрольные работы;
·
Компакт-диски
с обучающей программой курса, компакт-диски с анимациями, видеофрагментами и
видеоуроками.

6 класс
(102ч; 3 ч. в
  неделю)

1.
  What do you look like?
Как ты
  выглядишь?
15 часов.
Внешность.
  Одежда. Мода. Школьная форма. Одолжения. Притяжательный падеж
  существительных. Степени сравнения прилагательных.

Ученик
  научится:
-
  описывать свою внешность и других людей;
-
  выражать свое отношение к внешности людей;
-
  сравнивать внешность родственников;
-
  расспрашивать о внешности членов семьи;
-
  рассказывать о любимой одежде;
-
  понимать на слух информацию об одежде;
-
  просить об одолжении;
-
  делать проекты об одежде.

2.      What are you like?
Какой ты?
12 часов.
Знаки
  Зодиака. Характер людей. Хорошие дети. Девочки и мальчики. Мой лучший друг.
  Досуг. Президент класса. Извинения.

Ученик
  научится:
-
  говорить
  о характере людей;
-
  соглашаться и не соглашаться с мнениями собеседника;
-
  давать характеристику одноклассникам;
-
  воспринимать на слух с пониманием основной идеи;
-
  правильно приносить извинения.

3.      Home, sweet home.
Дом, милый дом
10 часов.
Дома.
  Квартиры. Комнаты. Мебель. Суффикс прилагательных. Предлоги места. Обороты «there is/ there are». Новый дом.
  Старый дом. Работа по дому. Настоящее завершенное и прошедшее простое время.
  Необычные дома. Предложение помощи.

Ученик
  научится:
-
  рассказывать
  о своей квартире/доме;
-
  расспрашивать о комнате;
-
  пользоваться интернет – ресурсами по теме;
-
  сравнивать новую и старую квартиру;
-
  рассказывать о выполненной работе по дому;
-
  участвовать в ролевых играх;
-
  слушать тексты с выборочным поиском информации и пониманием главной идеи;
-
  писать свой адрес;
-
  делать выбор;
-
  предлагать помощь.

4.
  Do you like to go shopping?
Ты любишь ходить
  по магазинам?
11 часов.
Магазины
  и покупки. Продукты. Много или мало? Количественные местоимения. Меры веса и
  деньги в Британии. Универмаги. Супермаркеты. Прошедшее длительное и прошедшее
  простое время. В поисках сувениров. Мое отношение к магазинам.

Ученик
  научится:
-
  рассказывать
  о покупках;
-
  определять количество продуктов;
-
  понимать рецепты;
-
  читать с полным пониманием текста;
-
  составлять диалог по схеме;
-
  соглашаться или не соглашаться с другим мнением;
-
  расспросить друга о покупках.

5.
  Do you care about your health?
Ты заботишься о
  своем здоровье?
15 часов.
Здоровье.
  Болезни. Проблемы со здоровьем. Твоя медицинская карта. Визит к врачу.
  Самочувствие. Советы врача. Здоровый образ жизни. Врачи – специалисты.
  Полезные и вредные продукты.
Настоящее
  завершенное и прошедшее простое время. Модальные глаголы.

Ученик
  научится:
-
  объяснять
  плохую причину самочувствия;
-
  давать советы;
-
  делать сообщения о результатах работы в группе;
-
  выбирать полезные продукты;
-
  рассказывать свою медицинскую историю;
-
  расспрашивать о самочувствии.

6.
  Whatever the weather…
Какая бы не была
  погода…
15 часов.
Погода.
  Времена года. Занятия в разную погоду. Любимое/нелюбимое время года.
  Придаточные предложения. Реального условия. Будущее время.

Ученик
  научится:
-
  понимать
  прогнозы погоды;
-
  рассказывать о погоде в разное время года и занятиях;
-
  делать предположения;
-
  слушать с полным пониманием;
-
  описать любое время года;
-
  пригласить друга.

7.
  What are you going to be?
Кем ты
  собираешься стать?
20 часов.
Работа
  и профессии. Суффиксы существительных. Что делают на работе. Работа моих родителей.
  Модальные глаголы. Объявления о приеме на работу. Знаменитые люди. Прошедшее
  совершенное время. Работа в школе. Выбор профессии. Важные, опасные
  профессии.

Ученик
  научится:
-
  рассказывать
  о профессиях;
-
  рассуждать о работе;
-
  делать сообщение о результатах работы в группах;
-
  расспрашивать о людях по картинкам о событиях, которые происходили с людьми;
-
  приводить аргументы в беседе;
-
  разыгрывать прослушанные диалоги;
-
  расспрашивать о работе и профессии;
-
  слушать с пониманием выборочной информации;
-
  делать проект о городе будущего.

file_name: Адаптированная рабочая программа 6 класс.docx

alt: Home , sweet home . Дом, милый дом 10 часов

title: Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 6 класса (УМК Кузовлев)


extracted_text:
Цели предметной недели
– активизация внеклассной работы учащихся по предмету, взгляд на предмет с
другой стороны; поиск вопросов, которые могут заинтересовать детей, пригласить
познакомится с предметом глубже, чем предусмотрено программой; демонстрация
межпредметных связей, актуализация общеучебных навыков.
В соответствии с целями подобраны и
задания. Их можно разделить на три группы: поисковые, соревновательные и
учебные.

 Конкурс на лучшую
стенгазету по информатике
 Конкурс
на лучший кроссворд по информатике
œ Конкурс
на лучшее стихотворение
 Конкурс на лучший рисунок
«Страна - ИНФОРМАТИКА»
¨ Конкурс
на лучший ребус

К участию в мероприятии можно привлечь
родителей как судей,  болельщиков и участников в
составе одной команды родителей..

Ведущий: Дорогие зрители
и болельщики, уважаемое жюри! Мы начинаем наш Познавательно
– развлекательный марафон «Информатика наш друг». Сегодня
встречаются 3 команды: две команды учеников и одна команда родителей.
Ведущий: Представляю членов
нашего жюри:
Ведущий: Сначала
жеребьевка определит, какая команда будет первой приветствовать нас с вами.
Итак, первой будет открывать наш марафон команда....
Конкурс №1 для команд.Конкурс
Омонимы.
Омо нимы — разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию слова, морфемы
и другие единицы языка

Найти пары определений
(по одному из каждой колонки), относящиеся к терминам, являющимся омонимами.

информатика

спорт

Разновидность носителя
  информации

Специально устроенная дистанция для бега, плавания и
  т. п.

Участок магнитного
  диска в виде двух концентрических окружностей, образуемый при разметке диска.

Участок на стадионе для
  зрителей или для проведения соревнований по отдельному
виду
  спорта

Синоним
  понятия  "оператор   в программе"

Узкая полоса
  ткани или бумаги, закрепляемая  на  финише дистанции на соревнованиях по
бегу

Элемент
  матричного принтера

Спортивный снаряд для
  метания

Позиция
  в записи числа

Спортивный
  коллектив

Участок дорожки
  магнитного диска

Один из пары предметов, используемых в спортивной
  гимнастике

Тип топологии локальной
  сети

Категория
  в спорте

Найти пары определений
(по одному из каждой колонки), относящиеся к терминам, являющимся омонимами.

информатика

транспорт

Жаргонное название жесткого магнитного диска

Направление, маршрут
  движения

Программа
  для обслуживания  периферийного устройства

Сооружение на реке, канале для пропуска
  судов при разном уровне воды на пути их
следования

Точка    подключения    внешних устройств к шине
  компьютера

Крепежная
  деталь

Совокупность действий, которые может   выполнять
  пользователь при работе в сети

Деталь
  автомобиля

Перечисление всех папок (каталогов), в которые
  вложен файл

Разговорное название водительского удостоверения

Так называли устройство в ЭВМ, предназначенное
  для   ввода   и вывода информации

Место для стоянки и
  разгрузки судов

Группа линий электрических
  соединений,  обеспечивающих  передачу  данных  и  управляющих сигналов
  между   компонентами компьютера

Шофер на английском
  языке

Средства,
  обеспечивающие связь двух локальных сетей

Место в порту для погрузки и разгрузки судов

Найти пары определений (по одному из
каждой колонки), относящиеся к терминам, являющимся омонимами.

информатика

биология

В виде его организованы
  на диске    файлы и каталоги (папки)

Домашнее
  животное

Валюта,
  в которой получают зарплату болгарские программисты

Организм
  человека или животного в его внешних, физических формах

Разновидность бумаги
  для печати на   принтере

Часть
  полости рта

Манипулятор
  для ввода информации в компьютер.

Высшее
  подразделение в систематизации животных

Разговорное   обозначение
  символа, используемого в адресе электронной почты

Крупное
  хищное животное семейства кошачьих.

Характеристика
  величины, определяющая множество ее допустимых значений и применимых
к
  ней операций

Многолетнее растение с
  твердым стволом

Естественная или искусственная знаковая
  система для общения и передачи информации

Грызун

Ведущий:
Пока
команды готовятся, у меня есть задание зрительному залу. Сегодня вы тоже можете
принять участие в конкурсе - кто быстрее угадает тот получит жетон. У кого в
конце праздника окажется больше всех жетонов, тот получит приз. Прежде чем
хотите назвать ответ - поднимайте руку.

Конкурс
для зрителей и болельщиков №1:
Винчестер —
это:
а) устройство внешней памяти;
б) город в Великобритании;
в) название программы. Вирус
— это:
а) ошибка в программе;
б) возбудитель инфекционного заболевания;
в)
программа, обладающая способностью к самовоспроизведению. Диск
— это:
а) носитель информации;
б) геометрическая фигура;
в)спортивный снаряд Мышь —
это:
а) программа, выполняющая нежелательные
действия;
б) грызун;
в) манипулятор в компьютере.
Звезда
— это:

а) небесное тело;
б) тип топологии локальной сети;
в) символ на клавиатуре, используемый в
адресе электронной почты.
Винт —
это:
а) крепежная деталь;
б) один из инструментов в графическом
редакторе;
в) жаргонное название жесткого магнитного
диска.
Сеть
—
это:
а) рыболовная снасть;
б)
совокупность строк и столбцов в таблице;
в) несколько соединенных между собой
компьютеров

.
Ведущий: Команды
готовы.
Оценки жюри.
Общий балл за  конкурс ...

Конкурс для команд №2.
Ведущий: Помните
в рассказе Артура    Конан-Дойля      «Пляшущие человечки», преступник применял
оригинальный код для записи своих угроз. Одну и ту же информацию можно
передавать разными сигналами и даже совсем разными способами. Главное, заранее
договориться о том, как понимать те или иные сигналы. Если мы договорились, то
уже получается код или шифр. Сейчас за 3 минуты команды попытаются расшифровать
тексты и объяснить способы кодирования.
Капитанов команд попрошу получить задания.

Расшифровать закодированный текст и
объяснить способ кодирования:
1.
Поса
шила ф фасе.
2.
Коляманлядаля.

3.
Акитамрофни.
Ответы:
         1. Роза жила в вазе. (способ
кодирования: глухие согласные заменяются на звонкие, звонкие
- на глухие)
2.
Команда.
(способ кодирования: после каждого слога вставляется слог ля)
3.
Информатика.
(способ кодирования: слово пишется наоборот)
Конкурс №2 для зрителей и болельщиков: Ответ ищи в приведенном тексте
В приведенных текстах некоторые
идущие подряд буквы нескольких слов образуют термины, связанные с информатикой
и компьютерами. Найдите эти термины. Ведущий: Искомые термины — элементы
компьютера 1. Этот процесс орнитологи2
называют миграцией.
Ответ. Процессор (ПРОЦЕСС
ОРнитологи).
2.
Потом
они торжествовали и радовались, как дети.
Ответ. Монитор (потоМ ОНИ
Торжествовали).
3.
Несмотря
на это, его феска3 не раз падала с головы.
Ответ. Сканер (феСКА НЕ
Раз).
4.
Река
Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько гидроэлектростанций.
Ответ. Принтер (ДнеПР
ИНТЕРесна).
5.
По
просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол.
Ответ. Мышка (МЫ ШКАф).
6.
Этот
старинный комод ему достался в наследство от бабушки. Ответ. Модем
(коМОД ЕМу).

Конкурс для команд №3
Ведущий: Нужно
ответить на  шуточные вопросы:
1 команда:
1.
Какой российский город назван “в честь” древнейшего компьютера?(Абакан,
столица Республики Хакасия. Абак счеты в Древней Греции, Древнем Риме, а затем
в Западной Европе до
XVIII в.)
2.
Какая система счисления используется в ЭВМ: бинарная или
двоичная? (Эти слова — синонимы.)
3.
Если    бы       осьминоги     умели  считать,          то        какой
 бы       системой        они      скорее      всего пользовались? (Восьмеричной.)

4.
На какой плате компьютера размещен процессор: на системной или
материнской? (И на той, и на другой одновременно, ведь это разные названия
одной платы.)
5.
Почему все шалуны очень хорошо и быстро считают? (Потому что
внутри каждого шалуна находится АЛУ — арифметико-логическое устройство: шАЛУн.)

6.
Название какого узла устройств ЭВМ частенько выкрикивают в
театрах на хороших представлениях? (БИС — большая интегральная схема. Бис —
обращенный к исполнителю возглас, требующий повторного исполнения.)
7.
Какой магнитный носитель имеет форму пиццы? (Гибкий, жесткий,
компакт-диски.)
8.
Кто жужжит в дисководе? (Овод — дисковод.)
9.
Назовите устройство персонального компьютера от французского
кутюрье Кристиана Диора. (Дисковод CD-ROM. CD — инициалы Кристиана
Диора — Christian Dior.)
10.
Какое зерно интересует программистов? (Зерно дисплея.)
11.
Высокое разрешение — это подпись начальства на вашем заявлении
или способность монитора четко отображать текст и графику. (Последнее.)
12.
На рабочем столе одного остроумного программиста есть забавные
иконки. Подпись под одной из них заканчивается словами “перед едой”. Подпись
под другой заканчивается словами “и не вставай”. Как начинаются эти подписи и
каким устройствам они соответствуют? (Начало подписи — “Мой компьютер”.
Подпись целиком: компьютер перед едой”. Начало второй — “CD”, читается как
“сиди”. Это устройство чтения компакт-дисков — “Сиди и не вставай”.)
13.
Бриллиант какого размера есть в каждом компьютере? (1,128 мм,
ведь бриллиант — эта специфическое название — размера шрифтов. Его размер
составляет 3 пункта, а пункт = 0,376 мм.)
14.
Что это за романтическое место в компьютере, где может причалить
усталое и потрепанное бурями периферийное устройство? (Порт.)
15.
Отгадайте, чья это шуточная характеристика. “Он требует
множества игрушек и примочек. Так и норовит задать дурацкий вопрос. Считает
себя самым умным, но не может обойтись без папы или мамы. Тронь пальцем — он и
заведется. Жалуется на нехватку памяти. Любит, когда с него сдувают пылинки и
протирают спиртом. Всегда мечтает попасть в сети. (Нашего друга —
компьютера.)
16.
Что такое пеньюар? (Компьютерщик ответит на этот вопрос так:
это Pentium, на жаргоне “пень”, произведенный для ЮАР —
Южно-Африканской Республики.)
17.
Закончите переделанную программистами на свой лад известную
русскую пословицу: “Семь бед — один ...”. (Семь бед — один “Reset”.)

18.
Почему кошки очень любят лизать руки программистам? (Потому
что их руки пахнут “мышкой”.)
19.
Что такое “подмышка” на компьютерном языке? (Коврик под
мышью.)
20.
Программисты шутят, что во Вселенной есть три постоянные
величины (они же константы): смерть, налоги и то обстоятельство, что купленный
вами сегодня компьютер уже ... (устарел).
21.
Чем опасна пожизненная гарантия, обещанная вам при покупке
компьютера? (Тем, что если ваш компьютер “сдохнет”, то и гарантия кончится.)
2 команда:
1.
Какой компьютерный термин английского происхождения при
дословном переводе означает междумордие”? (Интерфейс, от англ. Interface.)

2.
У кого метр равен тонне? (У компьютерщиков. “Метром” и
“тонной” они называют мегабайт.)
3.
Назовите самого любимого русского писателя всех программистов?(А.Г.Битов.)
4. Излюбленное мясное блюдо
всех программистов — это ...(Биточки).
5.
Назовите излюбленный напиток компьютерщиков. (Сбитень
— горячий напиток из меда с пряностями.)
6.
Сколько байт информации необходимо человеку, который понимает
все с полуслова? (Один байт, ведь слово — это два байта.)
7.
Какое количество байт информации русская пословица приравнивает
к серебру? (Два байта, или слово. Слово – серебро, а молчание — золото.)

8.
Закончите числовым значением компьютерный анекдот: Программист
просит у друга денег в долг: “Одолжи 250$ до получки, ну или для круглого счета
...” (256$.)
9.
Какая профессия у человека, который пишет “Чипаев”, “чипуха”,
“чипец”? (Электронщик или программист.)
10.
Какой известный ученый, занимавшийся теорией алгоритмов, никогда
не покидал и не покидает постели? (Постель — Пост Эмиль.)
11.
Какая русская пословица зашифрована в логическом выражении
программы, написанной на СИ++ FALSE = TRUE? (Коли не ложь, то правда.)
12.
Как называют учителя информатики, преподающего детишкам язык
программирования ЛОГО? (Логопед.)
13.
А как называют ребенка, который учится управлять Черепашкой с
помощью языка ЛОГО? (Логотип.)
14.
Цикламен — это программист мужского пола, программы которого
всегда изобилуют циклами, или же альпийская фиалка? i
15.
Что на программистском языке означает фразеологизм “сказка про
белого бычка”? (Цикл без выхода.)
16.
Почему программисты очень любят “Времена года” П.И. Чайковского?
(Потому что это цикл.)
17.
Как программисты расшифровывают фразеологизм “мышиная возня”? (Работа
с помощью мыши.)
18.
Как программисты понимают русский глагол “вылупиться”?(Вылупиться
— выйти из цикла, Loop — оператор цикла.)
19.
Кого в компьютерной среде называют “пасквилянтами”?(Программистов,
пишущих на языке
Pascal.)
20.
Книгу по какому языку программирования химики называют книгой
про ионы меди? (Си++.)
21.
Что делает программист, когда его просят подумать? (Садится
играть в компьютерную игру DOOM — думать.)
3 команда:
1.
Как зовут дирижера оркестра компьютерных устройств?(Операционная
система.)
2.
Почему у программистов хронический насморк и кашель? (Потому
что подолгу сидят перед распахнутыми “окнами”.)
3.
Программист попал в армию. Какой вопрос он задает офицеру,
давшему команду “По порядку рассчитайся”? (“В какой системе счисления?”)

4.
Демография — это графика демонстрационной программы или наука о
составе населения и его изменениях? (Наука о составе населения.)
5.
Каскадер — это аккуратный пользователь, располагающий окна на
экране своего компьютера каскадом, или же мастер сложных зрелищных трюков?
(Второе.)
6.
Что такое парадокс? (Это два документа Microsoft Word,
которые, как известно, имеют расширение doc.)
7.
Как программисты понимают русский глагол “заарканить?(Заарканить
— заархивировать файл программой архиватором ARC.)
8.
Как программист воспринимает пакет апельсинового сока? (Как ZIP-файл
кучки апельсинов.)
9.
Зипун — это архивный файл с расширением ZIP, дисковод ZIP или же
старинная крестьянская одежда? (Старинная верхняя крестьянская одежда в виде
кафтана без воротника из грубого самодельного сукна.)
10.
Какие банки создают только программисты? (Банки данных.)
11.
Опасно ли выходить в сеть? (Да, если в этой сети 220 вольт.)

12.
В каждой современной школе должно быть как минимум три выхода:
главный, запасной и ... (выход в Интернет).
13.
Назовите самые популярные в компьютерной среде шоколадные
конфеты и сорт колбасы. (“Мишка на Сервере” и Сервелат.)
14.
В чем интернетчики ходят зимой: в варежках или перчатках? (В
перчатках, конечно, ведь в их названии слышатся родные для них звуки.)

15.
Как теперь продвинутые бабушки и родители называют свое чадо,
любящее вести разговоры через Интернет в реальном времени (служба IRC)? (Чато
вместо чадо.)
16.
Что в компьютерной среде считается верхом упорства? (Набирать
неверный пароль до тех пор, пока компьютер не согласится.)
17.
Как применительно к Интернету нужно отредактировать детский
стишок: Точка, точка, запятая — Вышла рожица смешная. (Двоеточие, тире,
скобка — вышла рожица смешная. Только так получится один из известнейших
смайликов — улыбающаяся рожица.)
18.
“Открой окошко — разорю тебя немножко”. О чем это? (О
всплывающей Интернет-рекламе.) 19. Может ли человек умереть от компьютерного вируса? (Это смотря
чей компьютер он заразил.)
20.  Закончите народную компьютерную пословицу: “Русский вирус влезет
и в ...” (BIOS).
21.  Как звучит “компьютерный заговор” против вирусов? (“WWW” три
раза — не моя зараза!”) Ведущий: Капитаны
готовы, прошу сдать свои задания на оценку жюри. Пока жюри подводит итоги, а
наша счетная комиссия подсчитывает общий балл, который получили команды за 4
конкурса, для болельщиков у нас конкурс №3:
У вас есть возможность помочь командам, за
которые вы болеете, вам нужно называть фильмы, в названии которых, есть
число, и говорить за какую команду вы отдаете свой голос, и к общему баллу
команды добавляется 1 балл.
 Конкурс для команд №4  «Заменить
одну букву и получить новое слово»
Ведущий: В перечисленных
словах необходимо заменить одну букву и получить новое слово, связанное с
информатикой и компьютерами.

1
  команда:

2
  команда:

3
  команда:

1.     Бант

2.     Блик

3.     Болонка

4.     Боль

5.     Бот

6.     Бочка

7.     Буфет

8.     Ваза

9.     Вектор

10. Весть
11. Вывоз

1.
  Байт
2.
  Блок
3.
  Колонка
4.
  Ноль
5.
  Бит
6.
  Точка
7.
  Буфер
8.
  База (данных)
9.
  Сектор
10.     Шесть

11.     Вывод

1.
  Гонец
2.
  Дочка
3.
  Драйзер
4.
  Жакет
5.
  Злак
6.
  Ива
7.
  Интернат
8.
  Канат
9.
  Кафель
10.    Кит

11.    Клок

1.
  Конец
2.
  Точка
3.
  Драйвер
4.
  Пакет
5.
  Знак
6.
  Два
7.
  Интернет
8.
  Канал
9.
  Кабель
10.    Бит

11.    Блок

1.       Кол

2.       Ком

3.       Лектор

4.       Макет

5.       Матрос

6.       Мент

7.       Мина

8.       Модуль

9.       Моль

10.   Мочка

11.   Нависание

1.
  Код
2.
  Код
3.
  Сектор
4.
  Пакет
5.
  Макрос
6.
  Меню
7.
  Шина
8.
  Модель
9.
  Ноль
10.    Точка

11.    Зависание

 Конкурс
№4 для болельщиков.   «История
информатики и вычислительной техники»
1.
С
фамилией какого из древних ученых связано происхождение слова алгоритм:
а) Аль-Каши;
б) Аль-Хайсама;
в) Аль-Хорезми.
2.
Кто
считается автором самого древнего алгоритма: а) Герон;
б) Евклид;
в) Пифагор.
3  Кого называют первой в истории
женщиной-программистом:
а) Софью Ковалевскую;
б) Марию Склодовскую-Кюри;
в) Аду Лавлейс.
4.
Кто
является основоположником математической логики:
а) Исаак Лейбниц;
б) Джордж Буль;
в) Блез Паскаль.
5.
Когда
был создан первый арифмометр — механическое счетное устройство: а) в XIX веке;
б) в XX веке;
в) в XVIII веке.
6.      Когда
была создана первая в мире электронно-вычислительная машина ENIAC: а) в 1951
году;
б) в 1932 году;
в) в 1946 году.
7.
Какой
язык программирования был разработан раньше: а) Бейсик;
б) Алгол;
в) Паскаль.
8.
Сколько
поколений ЭВМ принято считать созданными до настоящего времени: а) три;
б) четыре;
в) пять.
9.      Когда
фирма Intel создала первый в мире микропроцессор: а) в 1971 году;
б) в 1961 году;
в) в 1981 году.
10.  Когда
фирмой IBM были созданы персональные компьютеры? а) в 1991 году;
б) в 1972 году;
в) в 1982 году.
Ответы. 1, в;
2, б; 3, в; 4, б; 5, а; 6, в; 7,
б; 8, б; 9, а; 10, в.

Конкурс №5 для команд  «Веришь
— не веришь»
Ведущий: Участники должны
в течении 30 с ответить, верят ли они или не верят (можно также поднимать одну
из табличек с надписями "Да" и "Нет"). 1 балл за каждый
правильный ответ получает команда, первой правильно ответившей на вопрос.
1.
Верите
ли вы, что можно к материнской (системной) плате одного компьютера подсоединить
жесткий магнитный диск другого компьютера и сделать так, чтобы на первом
компьютере было как бы два жестких магнитных диска?
2.
Верите
ли вы, что на старом механическом вычислительном устройстве — арифмометре —
можно было умножать восьмизначные числа на четырехзначные?
3.
Верите
ли вы, что в Великобритании есть города Винчестер, Адаптер и Дигитайзер? 4. Верите
ли вы, что на логарифмической линейке (на которой наверняка умели считать ваши
родители, дедушки и бабушки) точность вычислений составляла 3 знака после
запятой?
5.
Верите
ли вы, что были первые модели персональных компьютеров, у которых отсутствовал
жесткий магнитный диск?
6.
Верите
ли вы, что операционная система Windows допускает, чтобы в одной папке
находились файлы с именами список. doc и Список.doc?
7.
Верите
ли вы, что основатель и глава фирмы Microsoft Билл Гейтс не получил высшего
образования?
8.
Верите
ли вы, что операционная система Windows допускает, чтобы на одном диске
находились два файла с абсолютно одинаковыми именами?
9.
Верите
ли вы, что если содержание двух файлов объединить в одном файле, то размер
получившегося файла может быть меньше суммы размеров двух исходных файлов
10.
Верите
ли вы, что в программе Microsoft Excel возможно указание адресов ячеек в виде
R4C2?
11.
Верите
ли вы, что после операции, называемой дефрагментацией, объем свободного места
на диске станет больше?
12.
Верите
ли вы, что, кроме дискет диаметром 3,5 и 5,25 дюйма, ранее использовались
дискеты диаметром 8 дюймов?

Ответы. 1. Да.
2. Да. 3. Нет. 4. Да. 5. Да. 6. Нет. 7. Да.
8. Да. 9. Да. 10. Нет.
11. Да
(для этого следует изменить настройку программы Microsoft Excel).
12.Нет. 13. Да.

Конкурс для болельщиков №5 «Компьютерные
жаргонизмы»
Ведущий: А пока команды
готовятся мы поиграем с присутствующими в зале.
Жаргон — речь какой-нибудь или иной
объединенной общими интересами группы, содержащая много слов и выражений,
отличных от общего языка.
Для каждого из представленных компьютерных
жаргонизмов приведены три определения, из которых ему соответствует только
одно. Необходимо указать это определение.

Винт
  — это:

Железо
  — это:

а)       вентилятор
  охлаждения процессора;
б)       регулятор
  яркости монитора;
в)жесткий магнитный диск.
Кулер — это:
а)          вентилятор
  охлаждения процессора;
б)          покупатель
  компьютера;
в)          пользователь
  компьютера.
Корень — это:
а)
         каталог (папка), в который не вложены другие каталоги (папки);
б)
         каталог (папка), который не вложен в другой каталог (папку);
в) место в стеке (специальной
  области оперативной памяти).
Логин — это:
а)         имя
  пользователя;
б)         пароль;
в)
          имя программы.

а) совокупность аппаратных средств
  компьютера;
б) корпус системного блока компьютера;
в)
         жесткий магнитный диск Мама — это:
а)         основная
  часть программы;
б)        материнская
  плата;
в)        шина данных.
Рама — это:
а)          материнская
  (системная) плата компьютера;
б)        корпус
  системного блока компьютера;
в)
         оперативная память компьютера. Юзер — это:
а)
         программист, "взламывающий" чужие программы;
б)         администратор
  компьютерной сети;
в)
           пользователь компьютера.

Ведущий:  Итак,
мы подошли к финалу.
Оценки ... Победителем нашего сегодняшнего конкурса
стала команда …

file_name: сценарий недели информатики.pdf

alt: Цели предметной недели – активизация внеклассной работы учащихся по предмету, взгляд на предмет с другой стороны; поиск вопросов, которые могут заинтересовать детей, пригласить познакомится с…

alt: Ответ. Сканер (феСКА НЕ Раз)

alt: Почему кошки очень любят лизать руки программистам? (Потому что их руки пахнут “ мышкой ”

alt: Программист попал в армию. Какой вопрос он задает офицеру, давшему команду “По порядку рассчитайся”? (“В какой системе счисления?”) 2

alt: Бант 2. Блик 3

title: Сценарий мероприятия "Неделя информатики"


extracted_text:
Классификация
затрат предприятия

Деятельность
производственного предприятия с момента его создания сопровождается
осуществлением разнообразных затрат, связанных с использованием трудовых,
материальных и финансовых ресурсов. По своему характеру эти расходы подразделяются
на два основных вида (рис.1 ).

Рисунок 1  Основные виды
расходов предприятия
Рассмотрим данные
виды более подробно, итак:
 - текущие расходы
предприятия, связанные с решением тактических задач в процессе финансово -
хозяйственной деятельности (закупкой материалов и сырья, их транспортировки,
хранением и реализацией, обслуживанием МТБ и т. д.);
- долгосрочные
расходы (инвестиции) предприятия, которые связаны с решением стратегических
задач (строительство, реконструкция, приобретение новых торговых помещений,
покупка новых видов машин, механизмов и оборудования; приобретение
нематериальных активов, формирование долгосрочного портфеля ценных бумаг и
т.д.).
Согласно
Методических рекомендаций по формированию себестоимости продукции (работ,
услуг) в промышленности, утвержденных приказом Государственного комитета
промышленной политики Украины от 02.02.2001 г. №47 и П(С)БУ 16 «Расходы» затраты
классифицируются по признакам, приведенным в табл. 1.

Таблица 1. – Классификация затрат предприятия

Признаки

Затраты

Методические рекомендации п. 2.6

П(С)БУ 16
«Затраты»

По
  видам деятельности

Расходы
  обычной и чрезвычайной деятельности

По
  видам затрат

Затраты
  по экономическим элементам, расходы по статьям калькуляции

Расходы
  по экономическим элементам

По
  календарным периодам

Расходы
  текущие, долгосрочные, одноразовые

-

По
  способам переноса стоимости на продукцию

Расходы
  прямые, косвенные.

Расходы
  прямые, косвенные.

По
  видам продукции (работ, услуг)

Расходы
  на изделия, типовые представители изделий, группы однородных изделий, на
  реализованную продукцию и др.

-

По
  единству состава (однородности) расходов

Одноэлементные,
  комплексные

-

По
  центрам ответственности (месту возникновения затрат)

Затраты
  производства, цеха, участка и др.

-

По
  степени влияния объема производства на уровень затрат

Затраты
  переменные, постоянные

-

По
  целесообразности расходования

Продуктивные,
  непродуктивные

-

Так в табл. 1.
представлена классификация затрат. Следует отметить, что классификация затрат,
приведенная в Методических рекомендациях значительно отличается от
классификации затрат по следующим признакам: по календарным периодам; по видам
продукции (работ, услуг); по единству состава (однородности) затрат; по центрам
ответственности (месту возникновения затрат); по степени влияния объема
производства на уровень расходов; за целесообразностью расхода.
Считаем
целесообразным дополнить классификацию расходов приведенную в П(С)БУ следующим
признаком – «по степени влияния объема производства на уровень затрат». Это
даст возможность повысить качество учета расходов при росте объема
производства.
В экономической
теории рассматриваются такие понятия как бухгалтерские и экономические
издержки. Эти понятия связаны с явными и неявными затратами.
Явные издержки -
это денежные затраты предприятия на приобретение сырья, материалов, оплату
наемного труда, амортизацию оборудования и другие фактические расходы. Неявные
издержки связаны с тем, что владелец предприятия имеет в собственности
определенные факторы производства. Например, у него есть производственные
помещения, и часть оборудования используются в процессе производства. Он
не должен тратить имеющиеся у него средства на приобретение этих факторов
производства, но они имеют определенную стоимость, которая носит характер
неявных затрат. Можно представить, что данное помещение и оборудование
собственник сдаст в аренду, получив соответствующую арендную плату, что будет
альтернативной стоимостью данных факторов производства.
Поэтому, неявные
издержки можно определить как стоимость факторов производства, находящихся в
собственности владельца предприятия, затраты по которым не входят в явные
затраты.
Бухгалтерский
подход к определению расходов рассматривает только явные расходы, то есть
фактические затраты на производство какой-либо продукции. Все эти затраты
отражаются в бухгалтерских счетах и используются для определения бухгалтерской
прибыли.
Рассмотрим
классификацию затрат для наглядности представим схематично (рис. 2).

Рисунок 2  Классификация
затрат производственного предприятия
Представлена
классификация затрат, описываемая различными авторами, имеет целый ряд
особенностей:
1. Затраты
классифицируются по различным критериям.
2. Выбор
критерия классификации зависит от цели или направления изучения расходов.
3. При
рассмотрении классификации расходов представленной разными авторами не
наблюдается коренных отличий и существенных несоответствий.
Расходы
операционной деятельности производственного предприятия группируются по следующим
экономическим элементам - материальные затраты, затраты на оплату труда,
отчисления на социальное страхование, амортизация, другие операционные расходы.

alt: Классификация затрат предприятия

title: Классификация затрат предприятия


extracted_text:
Конспект занятия по аппликации для подготовительной группы на тему. «Весна.
Встречаем птиц».
Цель: Учить создавать композицию, используя всю площадь листа.
Закрепить умение работать с трафаретом.
Закрепить умение работать в более сложной технике скручивание
бумаги с помощью карандаша.
формировать представление о перелетных птицах; углублять
представление какие птицы строят себе гнезда сами, а для каких птиц человек.
Развивать: воображение, память, речевую
активность.
Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: Цветные листы голубого цвета, белая
бумага (была чтоб тонкая), трафареты птиц, крылья, Цветная бумага, зеленого
цвета, для скворечника любого цвета , для птиц черного или коричневого, желтфй
для солнца, ватные диски или вата для облаков, фломастер .

Ход занятия:

Дети стоят полукругом, воспитатель загадывает загадку:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает когда это бывает
Дети: Весной.
В. Верно, а какие изменения происходят весной?
Д. тает снег, ярко светит солнце, день стал длиннее, ночь короче,
птицы возвращаются с теплых краев.
В. Ребята , а какие птицы прилетают,
Д. Ребята сегодня мы с вами будем делать вот такую поделку, (
показываю, разбираем детально что есть)
Как вы думаете , для каких птиц понадобиться скворечник.
Отгадайте загадку:
Он весною прилетает,
Садоводам помог
Строим мы ему дворец
Называется…( скворец).
В.Верно.

Ход работы:
В. И так с чего мы начнем,
Берем узкую полоску белого цвета и накручиваем трубочкой на
карандаш, как будто заварачиваем карандаш, край промазываем клеем, карандаш
вытаскиваем.получается трубочка. И так делаем три штуки.
Следующий этап, размещаем их по всему листу, так как вы хотите,
Затем вырезаем скворечник , ( спрашиваю у детей какой он формы)
В подготовительной группе дети самостоятельно справляются с таким
заданием. Долее наклеивают по образцу.
Следующий этап вырезают птиц, тоже наклеивают по образцу.
Следующий шаг: черным фломастером нарисуем чечевички ,
В. Ребята а кто может сказать что такое чечевички?
Д. Это такие точки на стволе дерева, или мы их называем носик
березы, через что дышит дерево.
В. Верно.
Траву ребята делают самостоятельно.
В. Вот наша аппликация готова:
Итог: Вывешиваем на выставку и любуемся своими работами,
Делаем не большой анализ работ.
Что сегодня делали?
Каких птиц встречаем?
Вам понравилось занятие?

file_name: Конспект занятия по аппликации для подготовительной группы на тему. «Весна. Встречаем птиц»..docx


extracted_text:
РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ
РАСКРЫТИЕ СКОБОК
Урок 2
Цели: способствовать
выработке навыков и умений раскрытия скобок; закрепить правила раскрытия скобок
в ходе выполнения упражнений и правила сложения рациональных чисел.
Ход урока
I. Устная работа.
1. Решить № 1244
(а), № 1246 (а; б), № 1247 (а; б) и № 1248 (а – г) устно.
2. Повторить
правила раскрытия скобок, привести свои примеры.
3. Повторить
правила сложения рациональных чисел. Привести свои примеры.
II. Выполнение
упражнений.
1. Решить № 1234
(в; г) на доске и в тетрадях.
2. Решить № 1236
(ж; з) на доске и в тетрадях.
Решение.
ж) а – (в
– к – п) = а – в + к + п;
з) – (а – в
+ с) = – а + в – с.
3. Решить № 1239
(а – в) с комментированием на месте. Найти сумму и разность двух выражений.
Решение.
а) (–4 – m)
+ (m + 6,4) = – 4 – m + m + 6,4 = – 4 + 6,4 = 2,4;
    (–4 – m)
– (m + 6,4) = – 4 – m – m – 6,4 = – 10,4 – 2 m;
б) (1,1 + а)
+ (– 26 – а) = 1,1 + а – 26 – а = – 24,9;
     (1,1 + а)
– (– 26 – а) = 1,1 + а + 26 + а= 27,1 + 2а;
в) (а + 13)
+ (– 13 + в) = а + 13 – 13 + в = а + в;
    (а +
13) – (– 13 + в) = а + 13 + 13 – в = 26 + а – в.
4. Решить № 1240
(а; б; г) самостоятельно с проверкой.
5. Решить № 1237
(ж; з; н; п) на доске и в тетрадях; № 1237 (и; м) – самостоятельно.
Решение.
ж) – 6,9 – (4,21 –
10,9) = – 6,9 – 4,21 + 10,9 = 4 – 4,21 = – 0,21;
з) (3,72 – 5,43) –
(4,57 + 3,22) = 3,72 – 5,43 – 4,57 – 3,22 =
= 0,5 – 10 = –
9,5;
и) ;
м) ;
н) ;
п)
6. Решить № 1238
(м; н; о) с комментированием на месте.
Решение.
м) – а – (m
– а + р) = – а – m + а – р = – m
– р;
н) – (m – а)
– (к + а) = – m + а – к – а = – m
– к;
о) m + (к
– а – m) = m + к – а – m = к –
а.
7. Решить
уравнение № 1241 (а; б; е) на доске и в тетрадях.
Решение.
а) 7,2 – (6,2 – х)
= 2,2     б) – 5 + (а – 25) = – 4
    7,2 – 6,2 + х
= 2,2       – 5 + а – 25 = – 4
       1 + х
= 2,2                 а – 30 = – 4
       х = 2,2 – 1
а = – 4 + 30
       х = 1,2.
а = 26.
Ответ: х =
1,2.          Ответ: а = 26.
е)

m = 0,8 – 0,4
m = 0,4.
Ответ: m =
0,4.
8. Решить № 1243
(а; б; в) самостоятельно. Вызывать по одному ученику к доске для решения
примеров самостоятельно, потом проверяется решение.
Решение.
а) ;
б) ;
в) .
9. Повторение
ранее изученного материала.
1) Решить № 1250
(д; е), повторив распределительный закон умножения.
Решение.
д) ;
е) .
2) Решить № 1245
(а; б) самостоятельно с проверкой.
III. Итог урока.
1. В выражении –
1,2 + а + 2,3 – 4,7 заключите в скобки три последних слагаемых, поставив
перед скобками:
а) знак «+»; б)
знак «–».
2. Решите
уравнение 7,7 – (3,8 + х) = – 1,1.
Домашнее задание:
изучить п. 39; решить № 1254 (г – е), № 1255 (в; д), № 1256 (а; б), № 1258 (в).

file_name: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ 2.docx

alt: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ РАСКРЫТИЕ

title: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ 2


extracted_text:
Доклад на тему:
«Особенности делового общения в ОАЭ»
Объект исследования: этикет и
особенности делового общения в арабских странах.
Цель исследования: изучить этикет и
особенности делового общения в арабских странах, чтобы грамотно вести
переговоры.
Актуальность: в настоящее время
очень часто проходят деловые встречи и переговоры с представителями арабских
стран. И для успешного общения , лучшего понимания этого народа важно знание
традиций, обычаев, этикета, норм и правил поведения в обществе.
Задачи:
1.
Изучить
арабский этикет
2.
Понять
особенности делового общения
3.
Выбрать
для себя полезную информацию
Гипотеза исследования: если изучить
этикет, традиции, нормы и правила поведения в обществе, то можно научиться
проводить переговоры, которые оправдают ожидание и принесут пользу.
Методы исследования: изучение работ
Ричарда Р. Гестеланда и Р. Д. Льюиса.

Сл. 1. В мире существует несколько сотен
национальных культур:
1.
Моноактивные
– ориентированные на задачу, четко планирующие свою деятельность.
2.
Полиактивные
– ориентированные на людей, словоохотливые и общительные культуры.
3.
Реактивные
– ориентированные на сохранение уважения.
Арабские эмираты
относятся к полиактивному типу культуры. (Какие черты присущи арабам?)
Им присущи такие черты, как нетерпеливость, любопытство, эмоциональность,
общительность, непунктуальность, словоохотливость.

Сл. 2. Из-за особенностей
своей культуры арабы любят делать одновременно несколько дел, работать в любое,
удобное для них время, менять планы, использовать связи.

Сл. 3. Сейчас
мы рассмотрим умение слушать у арабов в деловой беседе. Во - первых, арабы
стараются впитывать факты. Во - вторых, арабы ждут лести в их сторону. Это
очень важный момент в общении с арабами. Нужно стараться делать им комплименты.
Но не стоить хвалить их личны вещи. О том, почему этого нельзя делать, я
расскажу вам позже.

Сл. 4. Теперь
поговорим о том, что ожидают арабы от презентации. Самое главное для них –
личный контакт. Также обязательной является грамотная и громкая речь.  Следует
знать, что арабы могут прервать данную презентацию, чтобы задать возникшие у
них вопросы. Здесь мы видим проявление черты нетерпеливости у этой культуры.

Сл. 5. Сейчас
рассмотрим немаловажную тему – расстояние в разговоре. Для арабов считается
нормальным стоять близко друг к другу, как правило на расстоянии 20 - 35 см. Не
следует отодвигаться от партнера во время разговора, так как это расценится,
как знак неуважения и прохладного отношения. Однако, стоит заметить, что в разговоре
с женским полом, расстояние обязательно!

Сл. 6. Зрительный
контакт по важности можно приравнять к расстоянию в разговоре. Арабы очень
любят, когда им смотрят в глаза. Отведение взгляда – отсутствие интереса.

Сл. 7.
Несерьезное отношение ко времени – интересная особенность арабских стран. Мы
уже знаем, что они очень непунктуальны, поэтому вполне нормальным  является их
опоздание на деловые встречи. Не следует потарапливать арабов, чтобы они
выполнили какую-то работу. Наиболее верным и правильным решением будет
проявление гибкости под их график.

Сл. 8. Как вы
помните, невербальный язык общения включает в себя позу, мимику, жесты. У
арабов принято, что друзья часто прикасаются друг к другу. Если они мало
знакомы с человеком, то обходятся лишь рукопожатием. (Почему шейх в шоке?)

Сл. 9. Поговорим о
жестах. Существуют некоторые жесты, которые запрещены в общении с арабами.
Большой палец – неприличный жест. Поза, в которой человек располагает ноги так,
что видна подошва обуви – крайняя наглость. Левая рука – нечистая. (Как вы думаете,
почему левая рукак считается нечистой?)

Сл. 10. Обращаться к
деловым партнерам следует по званию и одному из трех имен.

Сл. 11. О поведении во
время переговоров мы уже частично поговорили, так что не будем заострять свое
внимание на этом. Просто нужно знать, что переговоры проходят очень медленно. (Почему
для женщины - переводчика нужно приготовить отдельное место?)

Сл. 12. Одежда на переговорах.
Деловым партнерам следует надеть строгий костюм, без галстука. О том, почему
нельзя надевать галстук, узнаете, просмотрев видео.

Сл. 13.  Для большинства
арабских мужчин и женщин актуальны национальные костюмы. Для начала поговорим о
женской одежде. «На конкурсе красоты в ОАЭ выграло что-то, завернутое в черную
тряпку». Стало понятно, что из себя представляет их одежда. Главными элементами
одежды являются: хиджаб (головной платок), чадра (легкое покрывало, покрывающее
с головы до ног), никаб (головной убор с прорезью для глаз).
Мужчины должны
ходить с покрытой головой. Для этого служат тюбетейки и шарфы. Верхняя одежда
должна быть свободной.

Сл. 14. Арабы любят, но не
ожидают подарки. Следует помнить о том, что им нельзя дарить алкоголь и
другие, запрещенные вещи. Я уже говорила о том, что нельзя хвалить личные вещи
арабов. Сейчас узнаем почему. Например, у шейха на пальце перстень. Вы делаете
комплимент, теи самым приводя гостя в замешательство. По традиции он должен
подарит вам его. Поэтому следует сделать комплимент каким-нибудь не дорогим
аксессуарам. Важно, чтобы ваш подарок совпадал по цене с подарком араба.

Сл. 15. Принимая арабских
гостей, следует позаботиться о еде, которая им будет предложена. Нужно учесть,
что свинина и алкоголь у них запрещены.

Итог:

file_name: Доклад на тему.docx

география

group: Дисциплины

title: Особенности делового общения в ОАЭ


extracted_text:
Самовар кипит- уходить не велит.
Цели:-освоение
социокультурных категорий и понятий по теме «Уральские мастера»;

-расширение социокультурного опыта учащихся в процессе знакомства раздела «Труд
земной»;

-осознание того, что создавать рукотворный мир, которого нет в природе, который
служит человеку, обогащает, украшает его жизнь, - главное дело мастеров;

-воспитание уважения к труду людей.
Оборудование:
«удивительные предметы», самовары ,слова-карточки, игрушка «солнышко», музыка.

Ход занятия:
1.Присоединение.
-Добрый
день, ребята! Все мы рады встрече на нашем занятии «Самовар, самоварчик,
самоварище».Сегодня мы узнаем откуда чай попал в Россию, увидим необычные
самовары, услышим добрые слова о мастерах-самоварниках, почувствуем гордость за
дела рук наших дедов и прадедов. (звучит музыка)

Родина…,Россия…Земля наших отцов – наша Отчизна!
      Её
богатствам нет конца! Бескрайние родные просторы – поля, леса, реки!
     Богата
она ещё и хорошими людьми!
     Наши
предки много сделали для Родины: отстояли её свободу и независимость, освоили
космос, написали чудесные книги и картины, сочинили песни, известные во всём
мире, посадили сады, построили великолепные города.
     Всё это
они сделали благодаря своему трудолюбию, вере в лучшее будущее для своих детей,
для вас, ребята!
2.Выставка
«Удивительные вещи».
-Какие
предметы вы видите?
-Как вы
думаете, что объединяет эти предметы?
Часть этих
предметов связаны с русскими мастерами, с нашим краем – Уралом. ( карточка
«Урал») Среди этих вещей есть предмет, который раскроет нам сегодня свои
маленькие тайны.
-Кто из вас
любит чай? Что такое чай? (карточка «чай» )
Чай – это
прекрасный, полезный напиток, пришедший к нам из далёких времён. Чай хорошо
утоляет жажду, снимает усталость, придаёт бодрость, поднимает настроение. Для
многих народов он так же необходим и ничем незаменим, как хлеб.
Чай горячий,
ароматный,
И на вкус
весьма приятный,                   (читает ученик)
Он недуги
исцеляет
Силы новые
даёт
И друзей за
стол зовёт.
С
благодарностью весь мир
Славит чудо
– элексир.
Чай,
чаепитие – родственные слова. (карточка «чаепитие») Чаепитие – одна из традиций
русского гостеприимства.
3.Ресурсный
круг.
-Какие
возникают у вас образы, когда я  произношу слово «чаепитие»? Назовите их,
начиная фразу со слов «Я вижу…» (передают солнышко)
-А теперь
прислушайтесь к звукам, которые могли бы сопровождать увиденные вами картины.
По очереди назовите звук, начиная предложение со слов: «Я слышу…»
-Что вы
почувствовали? Начните фразу со слов: « Я чувствую…»
Я
почувствовала гостеприимство этого дома, потому что всегда во все времена
гостей встречали хлебом – солью и добрым отношением.
-Какие вы
знаете пословицы о русском гостеприимстве?
«Гостю
почёт- хозяину честь».
«Хоть не
богат, а гостям рад».
«Гость в дом
– радость в дом».
Согласно
древнему обычаю не полагалось расспрашивать гостя даже об имени, не накормив
его. А из чего в старину пили чай? Отгадайте.
«Четыре ноги
да ухо, один нос да брюхо». (Самовар.)
4.История
самовара. (продолжается занятие в школьном музее)
Слово
«самовар» пришло к нам из глубокой старины. Самовар был «символом» русского
гостеприимства, семейного благополучия, материального достатка. Когда и где был
сделан первый самовар? Вряд ли можно ответить на эти вопросы. Первые самовары
появились на Руси в 17в.( карточка «17в.») Поначалу его изготовили на Урале. А
в середине 18 в. было налажено производство самоваров в Москве, Ярославле,
Петербурге, Архангельске, Туле.(карточка «Тула»)
Но первую
известную нам тульскую самоварную фабрику основал в 1778г. Иван Лисицын.
(карточки « 1778г.», «Иван Лисицын») С лёгкой руки Ивана Лисицына самоварное
дело пошло в гору. К середине 19 в. в Туле действовало до 70-80 самоварных
заведений. Туляки регулярно побеждали в выставках, делая лучшие в мире
самовары. Тулу стали называть «самоварной столицей мира».
Предшественником
самовара был сбитенник,(карточка   «сбитенник»), который с виду походил на
чайник. Внутри чайника впаивалась труба для раскалённых углей. В нём приготавливался
напиток сбитень. Готовился он из мёда и целительных трав – шалфея и зверобоя,
имел неповторимый вкус и особый аромат. Иногда туда добавляли гвоздику,
мускатный орех, лавровый лист, перец.
Сбитенщики –
зазывалы разносили своё варево по постоялым дворам, ярмаркам и задорно
выкрикивали: «Не пей пива кружку, выпей сбитню на полушку!Какой вкус, какой
цвет! Откушай, сосед!» (полушка-1/4 копейки) По личному распоряжению Петра 1
сбитень подавали в награду лучшим строителям Адмиралтейства. Напиток, к
сожалению, теперь совершенно забыт.
До самовара
– сбитенника был ещё самовар – кухня.(карточка «самовар- кухня») Внутренняя
часть такого самовара разделялась перегородкой на 2 или 4 части, так что можно
было приготовить несколько кушаний или напитков. В самоваре – кухне не было
носика и крана, а пищу доставали особым черпачком, по форме напоминающим
старинный русский ковшик.
Эти два
нагревательных сосуда дали будущему самовару его конструкцию.
Самоварных
дел мастера «самоварники»(карточка «самоварники) работали в мастерской простыми
инструментами: молотком, клещами, ножницами на наковальне разной формы, которую
называли «кобылиной».Изготовляли самовары из красной либо жёлтой меди, сплавов
меди, из бронзы, латуни, стали, чугуна и даже серебра.
За месяц 1
мастер мог сделать 10 простых или 4-5 фигурных самоваров. Каждый самовар
клеймили, т.е.  указывали владельца самоварного производства.
У нас на
Урале самовары выпускали промышленники Демидовы.(карточка «Демидовы»)
Как же
пользовались самоваром? Это теперь: включил в розетку – и кипяток готов. А что
надо было сделать раньше? Надо было идти в лес и набрать под ёлками…
Что под
ёлками найдёшь,
Если к ёлкам
ты придёшь
Жарким
летом, и весною,
И осеннею
порою? (Шишки)
Внутри
самовара находилась труба. В неё засыпали сосновые шишки или сухие чурки,
древесный уголь. Их поджигали лучиной, раздували огонь, и вода закипала. Сверху
у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.
В
историческом музее в Москве есть самовар – бочонок. (карточка «самовар –
бочонок») Это личная вещь М.И.Кутузова. Бочонок сопровождал фельдмаршала в
походах, в сражениях.
Удивительным
созданием был самовар – петух, (карточка «самовар – петух») сделанный по
эскизам выдающегося русского художника В. Васнецова.На  Всемирной выставке в
Вене в 1873г. этому самовару досталась золотая медаль. На «туловище» из серебра
и золота читались надписи, выполненные старинной рельефной вязью: «Самовар
кипит – уходить не велит», «Где есть чай, там и под елью рай».Вообще на
самоварах часто можно встретить пословицы и поговорки.
Прошли годы.
Тулу и поныне называют «самоварной столицей».Теперь уже здесь выпускают
электрические самовары, которые по своей форме и художественному оформлению
продолжают замечательные традиции тульских самоварщиков. На промышленных и
международных выставках тульские самовары привлекают особое внимание, и не
случайно самым популярным тульским самоваром стал маленький самоварчик «Ясная
Поляна» в котором можно приготовить 125 гр. настоящего ароматного чая. Но можно
на народных гуляньях встретить и самовар – великан – в нём не менее 10 вёдер.
Но  русскими умельцами сделаны самовары, которые надо рассматривать под
микроскопом.
5.Выступление
детей.(в кабинете)
Посидеть за
самоваром
Рады мы
наверняка
Ярким
солнечным пожаром
У него горят
бока.

Самовар
гудит, шумит,
Только с
виду он сердит.
К потолку
пускает пар,
Наш красавец
– самовар.

Самовар,
пыхтит, искрится-
Щедрый,
круглый, золотой.
Озаряет наши
лица
Он своею
добротой.

Я хочу
открыть секрет
И полезный
дать совет:
Если хворь с
кем приключится,
Чаем можете
лечиться.
Чай всех
снадобей полезней,
Помогает от
болезней.

Чай в жару
нас освежает,
А в морозы
согревает
И сонливость
переборет,
И с
усталостью поспорит,
Сокрушит
любой недуг,
Чай здоровью
– лучший друг!
6. «А как чай
попал в Россию?»
Чайная
церемония родилась в Китае.(карточка «Китай»)
Однажды
очень- очень давно, много веков назад, когда китайскому императору кипятили
воду, в сосуд упало несколько лепестков с чайного куста – и вода потемнела, от
неё начал исходить тонкий приятный аромат. Настой попробовали – и восхитились.
Это было первое в мире чаепитие.
В России чай
появился в 1638г.(карточка «1638г.») Монгольский хан вручил пакеты с чаем
русскому послу Василию Старкову в качестве подарка русскому царю М.Ф.Романову.
Чай царю понравился. Вначале его использовали как лекарство.
Для  бедных
людей чай был почти недоступен и они пили его лишь в особых случаях, т.к. чай
был очень дорогим. Поэтому и возникло выражение «чайком побаловаться». А многие
простые люди не знали, как заварить чай.
Раз прислал
мне барин чаю
И велел его
сварить,
А я отроду
не знаю,
Как же этот
чай варить
Взял тогда,
налил водички,
Всыпал чай я
весь в горшок
И приправил
луку, перцу
Да петрушки
корешок,
Разлил
варево по плошкам,                    (читает ученик)
Хорошенько
размешал,
Остудил его
немножко,
На
господский стол подал.
Гости с
барином плевались,
Сам он
сильно озверел
И, отправив
на конюшню,
Меня
выпороть велел.
Долго думал,
удивлялся,
Чем же мог
не угодить?
А потом – то
догадался,
Что забыл я
посолить.
Чтобы не
случилось таких курьёзных историй с вами, секретами заварки чая поделятся наши
ребята.
1.Заваривать
чай следует свежевскипячённой водой, однако кипяток не должен бурно кипеть –
такая вода способна убить аромат самого лучшего чая! Воду следует снимать с
огня в тот момент, когда со дна начнут подниматься пузырьки и она побелеет,
т.е. закипит белым ключом.
2.Водопроводную
воду желательно отстаивать несколько часов. Если заварить чай вторично
вскипячённой водой, он будет невкусен.
3.Чайник для
заварки, желательно фарфоровый, споласкивают кипятком; всыпав чай, заливают
кипятком на две трети, закрывают крышкой, настаивают 3-5 минут, затем чайник
доливают кипятком.
4.Если при
заварке выделяется пена – значит, чай заварен правильно. Снимать пенку не
следует – такой чай самый ароматный. Самый лучший чай после первого настоя.
Утро в
свежести яркой
Не проспать
на боку,
А с хорошей
заваркой
Выпить
кружку чайку                (читает ученик)
Да приняться
за дело,
Ту найти
целину,
Чтобы дело
задело
Крепко в
сердце струну.
С появлением
чаепития на Руси родился добрый обычай: всей семьёй собираться за столом с
кипящим самоваром. За чаем стали обсуждать новости, решать семейные дела.
7.Итог
занятия.
Подходит к
концу занятие «Самовар, самоварчик,самоварище».

Надёжное слово

Л.Татьяничева
Из древних
уральских руд,
Когда-
Не скажу я
точно,
Железное
слово «труд»
Сработано
было прочно.
Взвесив его
в руках,
Прапрадед
сказал сурово:
- Останется
жить

        в веках
Надёжное это
слово!
Вместе с
словами мать,
Правда,
Народ,
Россия-
Пойдёт да
пойдёт шагать,
Всё зло, что
ни есть

осиля.

Верю я
неколебимо
В дедовы
слова:
- Без любви
к земле родимой
Нету
мастерства. (карточка «мастерство»)

Лев Сорокин
Без мастера
нет труда, нет его плодов, радующих людей.
Ресурсный
круг.
1.Какие
качества необходимы человеку, чтобы стать мастером с большой буквы?
2. «Если бы
я стал мастером, то чтобы мог подарить людям…»
Понравилось
ли вам занятие? Что понравилось? Что удивило? Что запомнилось?
Стремитесь к
мастерству, которое останется в вечности.
(Закончить
занятие можно чаепитием).

file_name: Самовар кипит.docx

alt: Самовар кипит- уходить не велит

alt: Озаряет наши лица Он своею добротой

intro: Уважение к труду уральских мастеров, знакомство с историей самоваров

title: Самовар кипит- уходить не велит


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
1.
Ф.И.О. учителя: Бабанова Ольга Владимировна
2.
Класс:    5    Предмет: технология.
3.
Тема урока: "Гибка  тонколистового металла и проволоки".
4.
Цели урока: 1. Научить учащихся, приёмам гибки
тонколистового металла и проволоки.
2.
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
·       Личностных
– проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
·       Познавательных
– поиск и выделение необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных
средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для
сравнения;
·       Регулятивных
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение
необходимых корректив в план и способ действия; осознание качества и уровня усвоения;
саморегуляция
·       Коммуникативных
– социальная компетентность, учёт позиции других людей, умение слушать и
вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, формирование
умения взаимодействовать в парах и малых группах.
3.Способствовать
развитию интереса к технологии как учебному предмету и области научных знаний
на основе ярких эпизодов из истории средневиковья, создать эмоциональную
мотивационную основу для изучения темы «Технология обработки металлов».
5.
Ожидаемые результаты: Учащиеся должны научить, приемам гибки листового металла
и проволоки в тисках и с помощью различных приспособлений, развивить навыки
работы в группе, навыки работы с текстом, абстрактно-логическое мышление,
умение анализировать, обобщать.
6.
Технология: сотрудничества.
7.
Тип урока: комбинированный.
8.
Вид урока: урок-игра, проблемно-поисковый.
9.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
10. Используемые ресурсы и оборудование:
Учебник под редакцией Симаненко В.Д. Технология. 5 класс (мальчики)  -
М.: «Просвещение», 2010.
ЦОР: презентация «Гибка тонколистового металла и проволоки»
ЦОР: модули «Гибка тонколистового металла и проволоки»
ЦОР: модули «Художественная обработка металлов»
Электронное приложение к учебнику «Технология»
Система тестирования
Сайт
«Геральдика России» http://geraldsch40.narod.ru/pravila/pravila3.htm#1a
Символы
в геральдике http://positivecreativ.ucoz.ru/
Набор
для лабораторных работ «Виды металлов и сплавов»
Универсальный
верстак, слесарные тиски, ножницы по металлу, чертилка, киянка, жесть.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная деятельность

Регулятивная деятельность

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Этап «Актуализация знаний учащихся»

Актуализация
  знаний учащихся

На
  этом этапе учителем предлагается игра «Оружейный мастер и подмастерье».

Учитель
  обращает внимание учащихся на картину, задаёт проблему урока: «В мастерскую
  поступил заказ на изготовление доспехов. Сможем ли мы его сделать?»

Анализировать
  выделять существенные признаки

Взаимодействуют
  с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Высказывать
  своё мнение, используя различные средства.

Самоконтроль
  выполнения задания

Определять
  степень успешности выполнения работы

Этап «Постановка темы и цели урока»

Постановка
  темы и цели урока

Подведение
  детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной
  беседы.
Показ
  видеоролика и постановка вопроса: Как данный фильм иллюстрирует тему урока и
  всего раздела?

Учащимся
  предлагается просмотреть отрывок из фильма.
Отвечают
  на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения.

Выделять
  существенную информацию из разных источников
Выдвигать
  гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют
  с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать
  собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют
  правильность ответов обучающихся

Уметь
  слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
  цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
  задания.

Этап «Освоение нового материала»

1

2

3

4

5

6

7

8

Модуль
  1. Гибка тонколистового металла и проволоки, способы и приспособления для
  выполнения гибки металла.

Распределяет
  учащихся по группам или парам.
Выбрать
  инструменты для выполнения операции гибка металла.

Выполняют
  задания индивидуально.

Исследование
  и отбор необходимой информации, её структурирование.

Объединяются
  в группы, распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей
  задачи.

Работать
  в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и
  принимать коллективные решения

Самоконтроль
  и взаимоконтроль выполнения заданий в группах

Выдвигать
  версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность

Составить
  опорный конспект «Способы гибки тонколистового металла и проволоки», закрепить
  полученные знания тестовыми заданиями в модулях

Работают
  с учебным модулем, формулируют ответ на вопрос

Извлекать
  информацию из учебного модуля, применение методов информационного поиска, в
  том числе с помощью компьютерных средств.

Выслушивают
  ответы учеников, задают вопросы

Высказывать
  своё мнение, подтверждая аргументами

Самоконтроль
  выполнения задания

Решение
  знакомых задач, проблем поискового характера

Модуль 2. Свойства и применение тонколистового
  металла и проволоки.

Лабораторно-практическая
  работа

Работа
  осуществляется с целью понимания обучающимися физических свойств металла.

Доказывать,
  аргументировать свою точку зрения, поиск и выделение необходимой информации.

Записывают
  результаты наблюдений в таблицу.
Выслушивают
  ответы учеников, формулируют своё мнение.

Высказывать
  своё мнение, подтверждая аргументами

Контролируют
  правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в
  соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по
  существу полученного задания.

Этап «Рефлексия»

1

2

3

4

5

6

7

8

Рефлексия

Практическая
  работа: выполнение эскиза и модели шита средневекового рыцаря.
Анализирует
  деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности

Практическая
  работа.

Анализировать,
  выделять существенные признаки, обобщать. Контроль в форме сличения способа
  действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

Выслушивать
  ответы учеников

Высказывать
  свою точку зрения

Проводят
  самооценку своей деятельности на уроке

Осознавать
  причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.

Этап «Постановка домашнего задания»

Постановка
  домашнего задания

Определяет
  обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает учебный
  проект по всей теме

I.
Этап. Актуализация знаний учащихся
На
этом этапе учащимся предлагается игра «Оружейный мастер и подмастерье». Учитель
обращает внимание учащихся на картину, задаёт проблему урока: «В мастерскую
поступил заказ на изготовление доспехов. Сможем ли мы его сделать?»
II.Этап.
Постановка темы и цели урока
Учащимся
предлагается просмотреть отрывок из фильма. После просмотра фильма проводится
фронтальный опрос:
1.         Зачем
нужны доспехи воину?
2.         А
как вы считаете, какими они должны быть?
3.         Из
чего они должны быть изготовлены?
Чтобы
этот заказ выполнить мы должны вспомнить виды металлов и сплавов.
1)         Вставьте
пропущенные слова
         сплав
железа с углеродом, содержащий до 2% углерода и примеси других элементов,
называется…; (сталь).
         сплав
железа с углеродом, содержащий более 2% (обычно 3-4,5%) углерода, а также
примеси других элементов, называется …; (чугун).
         сплав
меди с … называется латунью; (цинком).
         сплав
… с …, а также другими элементами называется бронзой; (меди с оловом)
         сплав
алюминия с медью и некоторыми другими элементами - это … (дюралюминий)
2)         Пользуясь
рисунками составить рассказ, как получают тонколистовой металл и проволоку (в
средневековье и в наше время)
Раньше
листовой металл получали ковкой (плющили нагретые заготовки молотами), эта
работа была очень долгой и кропотливой. Очень трудно было получить одинаковую
толщину заготовки. Один неверный удар мастера мог испортить всю работу (перед
вами детали брони воина)
На
современных предприятиях листовой металл получают (рассказывают учащиеся по
схеме на экране) прокаткой нагретых слитков на прокатных станах, где заготовка,
попадая между валками, сжимается и приобретает форму листа. Регулируя зазор
между валками, можно получить лист нужной толщины.
Во
времена рыцарей проволоку волочили в кузнях, качаясь на качелях. Волочильщик,
сидя на качелях, упирался ногами в фильеру, захватывал клещами конец проволоки,
отталкивался и таким образом протягивал поволоку. Эта проволока применялась в
основном при изготовлении кольчуг.
Для
выполнения доспехов рыцарю нам понадобиться создание новых форм из
тонколистового металла и проволоки. Как можно выполнить вогнутую форму?
(формулирование темы).
III.
Освоение нового материала.
Гибка
— слесарная операции, с помощью которой заготовке или ее части придается
необходимая форма. Гибку небольших заготовок из тонколистового металла
выполняют в тисках. Чтобы не испортить поверхность заготовок, на губки тисков надевают
нагубники. Заготовку в тисках закрепляют так, чтобы линия сгиба (разметочная
риска) находилась на уровне нагубников.
1.         Выбрать
инструменты для выполнения операции гибка металла.
2.         Составить
опорный конспект «Способы гибки тонколистового металла и проволоки»
3.         Закрепить
полученные знания тестовыми заданиями в модулях.
4.         А
вы не забыли о заказе от рыцаря. Нам понадобиться правильно выбрать материал
для доспехов.
Выполнение
лабораторной работы:

Рассмотрите
     несколько образцов тонколистового металла (кровельная, черная и
     оцинкованная сталь, жесть черная и белая).
Определите
     цвет каждого образца и название материала.
Попытайтесь
     согнуть каждый образец.
Вспомните,
     где применяется изучаемый вами материал.
Запишите
     в таблицу результаты своих наблюдений.

№
обр.

Название

Цвет

Свойства
  металла (легко или трудно сгибается)

Область
  применения

Где
  применить в изготовлении доспехов

1.

Фольга

серебристый

Очень
  легко

Упаковка,
  кулинария.

Нет

Что
сегодня вы узнали на уроке, какие навыки вы получили? Где можно применить?
V.
Практическая работа.
Мы с
вами выбрали материал и теперь можем приступить к изготовлению доспехов для
рыцаря.

Выполнить
     эскиз шита воина в рабочих тетрадях по шаблону.
Приемы
     выполнения эскиза на доске.
Выполнение
     модели шита из жести (используя полученные навыки гибки тонколистового
     металла).

VI.Домашнее
задание.

Мы
     с Вами восстановим доспехи воина государства чжурчжэней. Для этого
     выполним эскиз панцирной пластинки доспехов в тетрадях.
Придумать
     свой родовой герб (прочить информацию о геральдике на сайте http://geraldsch40.narod.ru/pravila/pravila3.htm#1a
Приемы
     выполнения эскиза на доске.
Выполнить
     эскизы в тетради.

VII.
Подведение итогов урока.
Молодцы!
Я очень довольна вашей работой на уроке. А вам понравился урок? Что вы сегодня
узнали нового и интересного для себя? Теперь вы стали мастерами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ_КАРТА_УРОКА.doc

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Этап «Рефлексия» 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: I. Этап. Актуализация знаний учащихся

title: Технология, 5 класс. Гибка металла и проволоки.


extracted_text:
Структура
источников финансирования предприятий

В финансовом менеджменте
под внутренними и внешними источниками финансирования понимают соответственно
собственные и привлеченные (заемные) средства. Известны различные
классификации источников средств:
· уставный капитал (средства от продажи
акций и паевые взносы участников);
· резервы, накопленные предприятием;
· прочие взносы юридических и физических
лиц (целевое финансирование, пожертвования, благотворительные взносы и др.).
К основным источникам
привлеченных средств относятся:
·
ссуды банков;
·
заемные средства;
·
средства от
продажи облигаций и других ценных бумаг;
·
кредиторская
задолженность.
Принципиальное различие
между источниками собственных и заемных средств кроется в юридической причине:
в случае ликвидации предприятия его владельцы имеют право на ту часть имущества
предприятия, которая останется после расчетов с третьими лицами.
Основными источниками
финансирования являются собственные средства.
Приведем краткую
характеристику этих источников.
Уставный капитал представляет собой сумму средств,
предоставленных собственниками для обеспечения уставной деятельности
предприятия. Содержание категории “уставный капитал” зависит от организационно-правовой
формы предприятия:
· для государственного предприятия – стоимостная оценка имущества,
закрепленного государством за предприятием на праве полного хозяйственного
ведения;
· для товарищества с ограниченной
ответственностью – сумма
долей собственников;
· для акционерного общества – совокупная номинальная стоимость
акций всех типов;
· для производственного кооператива – стоимостная оценка имущества,
предоставленного участниками для ведения деятельности;
· для арендного предприятия – сумма вкладов работников
предприятия;
· для предприятия иной формы, выделенного на самостоятельный
баланс, – стоимостная оценка имущества, закрепленного его собственником за
предприятием на праве полного хозяйственного ведения.
При создании предприятия
вкладами в его уставный капитал могут быть денежные средства, материальные и
нематериальные активы. В момент передачи активов в виде вклада в уставный
капитал право собственности на них переходит к хозяйствующему субъекту, т. е.
инвесторы теряют вещные права на эти объекты. Таким образом, в случае
ликвидации предприятия или выхода участника из состава общества или
товарищества он имеет право лишь на компенсацию своей доли в рамках остаточного
имущества, но не на возврат объектов, переданных им в свое время в виде вклада
в уставный капитал. Уставный капитал, следовательно, отражает сумму
обязательств предприятия перед инвесторами.
Уставный капитал
формируется при первоначальном инвестировании средств. Его величина объявляется
при регистрации предприятия, а любые корректировки размера уставного капитала
(дополнительная эмиссия акций, снижение номинальной стоимости акций, внесение
дополнительных вкладов, прием нового участника, присоединение части прибыли и
др.) допускаются лишь в случаях и порядке, предусмотренных действующим законодательством
и учредительными документами.
Формирование уставного
капитала может сопровождаться образованием дополнительного источника средств – эмиссионного
дохода. Этот источник возникает в случае, когда в ходе первичной эмиссии акции
продаются по цене выше номинала. При получении этих сумм они зачисляются в добавочный
капитал.
Прибыль является основным источником средств
динамично развивающегося предприятия. В балансе она присутствует в явном виде
как нераспределенная прибыль, а также в завуалированном виде – как созданные за
счет прибыли фонды и резервы. В условиях рыночной экономики величина прибыли
зависит от многих факторов, основным из которых является соотношение доходов и
расходов. Вместе с тем в действующих нормативных документах заложена возможность
определенного регулирования прибыли руководством предприятия. К числу таких
регулирующих процедур относятся:
·
варьирование
границей отнесения активов к основным средствам;
·
ускоренная
амортизация основных средств;

·
применяемая
методика амортизации малоценных и быстроизнашивающихся предметов;
·
порядок оценки и
амортизации нематериальных активов;
·
порядок оценки
вкладов участников в уставный капитал;
·
выбор метода
оценки производственных запасов;
·
порядок учета
процентов по кредитам банков, используемых на финансирование капитальных
вложений;
·
порядок создания
резерва по сомнительным долгам;
·
порядок отнесения
на себестоимость реализованной продукции отдельных видов расходов;
·
состав накладных
расходов и способ их распределения.
Прибыль – основной источник формирования резервного
капитала (фонда). Этот капитал предназначен для возмещения непредвиденных
потерь и возможных убытков от хозяйственной деятельности, т. е. является
страховым по своей природе. Порядок формирования резервного капитала
определяется нормативными документами, регулирующими деятельность предприятия
данного типа, а также его уставными документами.
Добавочный капитал как источник средств предприятия
образуется, как правило, в результате переоценки основных средств и других
материальных ценностей. Нормативными документами запрещается использование его
на цели потребления.
Специфическим источником
средств являются фонды специального назначения и целевого финансирования:
безвозмездно полученные ценности, а также безвозвратные и возвратные
государственные ассигнования на финансирование непроизводственной деятельности,
связанной с содержанием объектов социально-культурного и коммунально-бытового
назначения, на финансирование издержек по восстановлению платежеспособности
предприятий, находящихся на полном бюджетном финансировании, и др.


extracted_text:
События клавиатуры
События:
·
KeyDown       – при нажатии
·
KeyUP           – при отпускании
·
KeyPress       – удержание, посылается серия событий

Свойства класса KeyEventArgs:
Alt, Control, Shift - true – нажата, false – не нажата.

KeyCode – код нажатой
клавиши
KeyData   – совокупность кодов нажатых
клавиш
KeyValue – десятичное значение
свойства KeyData
Handled
– флаг, указывающий было ли сообщение обработано. true – дальнейшая обработка нажатия не требуется. По умолчанию – false.

alt: События клавиатуры События : ·

title: События клавиатуры


extracted_text:
Информатика и ИКТ Урок №23
Класс 8 Дата 21.02.2021
Тема: Хранение и
обработка информации в базах данных
Планируемые
результаты:

Предметные:
1)
Ввести
понятия базы данных, информационной системы, реляционной  базы данных,
первичного ключа. Рассмотреть основные типы полей.
2)
Повторить
и систематизировать знания по темам:
-
модели, табличная организация информации;
-
компьютерное информационное, математическое моделирование.

метапредметные:
1)
Развивать
умственные способности – прием создания образа, перенос знаний, анализ и
синтез, обобщение и аналогия;
2)
Развивать
познавательную мотивацию;
3)
Развивать
логическое мышление, смысловую память, аргументированную речь.
личностные:
Воспитание
культуры общения, любви к изучаемому предмету, необходимость в получении новых
знаний, учить нормам поведения и общения при работе с компьютерами.
Оборудование: маркерная
доска, мультимедийный проектор с экраном, компьютеры.
Методы
обучения:  беседа и практика на компьютерах.

Ход урока.

I.
Организационный момент. Проверка
готовности к уроку
II.
Актуализация знаний.
В
форме фронтального опроса:
1)      Что
называется моделью?
2)      Какие
виды моделей существуют?
3)      Для
чего предназначен компьютерный эксперимент?
4)      Какие
возможности представляет управление на основе моделей?
5)      Вопросы
по теме компьютерные сети и интернет

III.
Постановка цели и задач урока.
Цель
урока: изучить основные понятия баз данных, информационной
системы, реляционной     базы данных, первичного ключа. Рассмотреть основные
типы полей.

IV.
Практическая работа.
Создание однотабличной базы данных (3-б.)
Работа с базой данных (1-б.)
Формы и запросы (1-б.)

V.
Закрепление изученного материала
В
форме фронтального опроса:
1.      Что
такое база данных?
2.      В
чем различие между фактографическим и документальными базами данных?
3.      Что
такое запись, поле?
В
форме интерактивного тестирования выполнение работы на компьютерах  9_099
«Реляционные структуры данных» раздел «Тренировка».
Загрузить
с локальной сети: «Яндекс Диск»- 8 класс- папка «Базы данных» файл 9_099 загрузить
с помощью программы Internet Explorer

VI.
Итог урока. Рефлексия.
1.
–
Повторим тему урока.
- Сформулируйте определение базы данных и
информационной системы.
2.
Где
в повседневной жизни встречаются базы данных, в г. Джанкое и в Республике Крым?
3.
Выставление
оценок учащимся.

VII.
Домашнее задание  :
1)
Читать параграф
10 стр.62-68, вопросы 1-12 ответить устно.
2)
Письменно
выполнить задание на карточке №1

3)

file_name: Урок №22.doc

alt: Информатика и ИКТ Урок №23