extracted_text:
Методы решения текстовых
задач
Простейшие задачи на дроби (проценты)

Теоретический материал

Примеры применения теории на практике

Сделай сам

Утверждение:
любое
  рациональное число в математике можно выразить в виде:
1)
  отношения числителя к знаменателю или обыкновенной дроби (правильной
  или неправильной);
2)
  десятичной дроби (конечной или бесконечной);
3)
  процентов
Например:

Виды
  простейших задач на дроби (%)
1)      Поиск части от
  целого;
2)      Поиск целого по
  его части;
3)      Поиск дроби,
  показывающей, какую часть одна величина составляет от другой.
Алгоритм
  решения:
1)      Прочитать
  внимательно условие задачи;
2)      Организовать
  данные задачи
  с помощью схемы с «1»;
3)      Найти
  неизвестный компонент схемы, опираясь на тот факт, что часть от целого
ищется умножением целого на дробь;
4)      Ответить на
  вопрос задачи.

Задача 1.

 – весь класс

 - девочки

1)  – девочки;
2)
     - мальчики

В классе 24
    учащихся, причем девочки составляют  от всех учащихся класса. Сколько в
    классе мальчиков?
Ответ: .

Задача 2.

 – весь класс

 - мальчики

 – всего учащихся в классе.

В классе 9
    мальчиков, причем девочки составляют  от всех учащихся класса. Сколько в
    классе всего учащихся?
Ответ: .

Задача 3.

 – весь класс

 - девочки

1)  – составляют девочки;
2)
     – составляют мальчики.

В классе 24
    учащихся, из них 15 человек – девочки. Какую часть от всех учащихся класса
    составляют мальчики?
Ответ: .

Задача 4.

1)  – мальчики;
2)
     - девочки

В классе 24
    учащихся, причем мальчики составляют 75% от учащихся класса. Сколько в
    классе мальчиков и сколько девочек?
Ответ: .

1.
  У Лизы, у Миши и Саши 100 марок, причем у Лизы  всех марок, а у Саши -  всех марок. Сколько марок
  у каждого?

2.
  78 саженцев распределили между тремя бригадами так, что первой бригаде
  досталось  всех саженцев, а третьей – на
  10 саженцев больше, чем первой. Сколько саженцев досталось второй бригаде?

3.
  Три школы получили некоторое число новых компьютеров. Вторая школа получила , а третья – % всех компьютеров. Сколько компьютеров
  получила первая и сколько вторая школа, если третья школа получила 13
  компьютеров?

4.
  Маша, Ира и Катя нарвали букеты ромашек. Маша нарвала  всех цветов, Ира – 65% оставшихся
  цветов, а Катя – 28 штук. Сколько всего ромашек собрали девочки?

file_name: М-6_Простейшие задачи на дроби (%).docx

alt: Методы решения текстовых задач

intro: Файл состоит из трех рубрик: 1) Теоретический материал; 2) Применение теории на практике (примеры решения задач данного вида); 3) Сделай сам (задачи с ответами к ним)

tags: Текстовые задачи Арифметический метод решения

title: Решение простейших задач на дроби (проценты)


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Радуга», с.Ленинаул, Казбековского района

                    Открытое занятие в средней группе : «Подарок для любимой
мамы»

     Подготовила и провела воспитатель:
            Идрисова Р

Конспект НОД с использованием ИКТ «Подарок
для любимой мамы»

Цель:
Формировать представления детей о празднике 8 марта, обогащать словарный запас
детей, учить отвечать на вопросы.
Задачи:
Обучающие:
пополнить знания о празднике "8 Марта", познакомить с понятием
"бисероплетение", "бисер";
Развивающие:
развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, зрительную память,
воображение, эстетический вкус;
Воспитывающие:
воспитывать любовь и уважение к родным, бережное отношение к труду друзей,
аккуратность, усидчивость.
Предварительная работа:
беседы по теме "Праздник 8 марта", рисование маминого портрета,
составление выставки "Мамины глаза".
Оборудование:
ножницы, бисер, нитка-резинка, презентация "Бисероплетение".
Ход НОД:
1.Организационный
момент:
В.: Сегодня мы с вами поговорим о празднике,а о каком узнаете из загадки:
Лучи
вновь отрадные льются,
Весну
нам сулят и тепло,
Скажите,
а что же за праздник
Подарит 8 число?
Ответ:
Международный женский день
2.
Основная часть.
В.: Правильно ребята. Кто из вас мне расскажет об этом
празднике?
(рассказы детей о
празднике)
В.:Поиграем
дети в игру с мячом:
Дидактическая
игра, "Какая твоя мама? Кем работает твоя мама?"
В.:Беседа
на тему: "Подарок для мамы" (ответы детей)
В.: Я вам предлагаю сделать украшение для мамы своими руками.
Для этого нам понадобится бисер, ножницы и нитка-резинка.
В.: Как вы думаете, какие украшения можно сделать из
бисера? (ответы
детей)
В.: Правильно ребята. А вот послушайте что еще за украшения
можно сделать из бисера. (просмотр презентации)
1
В.: Производство бисера известно со времен изобретения стекла –
это IV век до нашей эры. Египетские умельцы плели из нитей с бисером различные
ожерелья и бусы, ткали части одежды. Благодаря талантливым и искусным

умельцам, которые бережно хранили свое чудесное ремесло,
бисероплетение пришло и в наш XXI век. Сейчас стало очень модным украшать
элементы в одежде бисером, бусинами, их сочетанием с природными материалами –
жемчугом и камнями, перьями и лентами. Бисерные украшения очень популярны!
Многие известные дизайнеры и модельеры используют в
своих коллекциях как украшения из бисера, так и отдельные части одежды,
отделанные и расшитые этими маленькими бусинками. Известный Валентин Юдашкин
часто включает в свои показы изделия, украшенные великолепной и изысканной
бисерной вышивкой.
Со
времен древности и до наших дней маленькие кусочки солнца – бисеринки –
остаются загадочными, манящими, привлекательными и очень выразительными!
3.
Практическая часть.
Пальчиковая гимнастика: «Дружная семья».
Раз, два, три, четыре, (загибаем пальцы)
Кто живет в моей квартире (стучим кулачками)
Папа, мама, брат и я. (выставляем поочередно пальцы вверх)
Вот и вся моя семья. (сжимаем и разжимаем пальцы рук).
Выполнение
детьми украшений из бисера сопровождается музыкой Людвиг Ван Бетховен "Ода
к радости". Создание выставки работ.
Итог НОД:
В.: О чём мы говорили на занятии?
-
Что вам было трудно?
-
Что нового вы узнали на занятии?

2

file_name: Открытое занятие в средней группе  Подарок для любимой мамы.docx


extracted_text:
ЭЮ
]=8I0JT-H7TJH V76 K
NB
МОУ «Столбовская школа»

Беседа
на тему
«У войны не детское лицо»

Подготовила:
учитель начальных классов
Муйдинова Э. Ф.

Май, 2019 год

«У
войны не детское лицо».
Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах
героизма и жизни своих сверстников в годы войны.
Задачи:
• Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к
памяти защитников Отечества.
• Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
• Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность,
гордость за свою Родину, стремление к миру.
Ход мероприятия
 «Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья –
гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.
Учитель:
Сегодня мы посвящаем наш классный час детям войны. Тем детям, которым
пришлось пережить весь ужас того страшного времени. Сегодня среди нас живут
пожилые люди, которым в годы войны было 8-12 лет.
Война – самое трагическое событие в жизни людей. Она несёт с собой боль и
утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь
детей.
В тот далёкий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для
себя делами. Никто и не подозревал, что многое в их жизни перечеркнёт одно
страшное слово – война. А теперь представьте себе беззаботную жизнь таких ребят
как Вы. Каникулы. Лето. Тепло. Вы собираетесь с родителями на природу... И
вдруг – война….
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку
приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
Звукозапись объявления о начале
войны.
МУЗЫКА. «Объявление войны».
Вы смотрели в глаза тех детей,
Знает кто о войне не из книжек:
Потерявших отцов, матерей,
С умным взглядом невзрослых
детишек?..
Их, прошедших все годы войны,
Не пугают небесные грозы,
Но боятся они тишины –
В ней таится немая угроза.
Учитель:
Великая Отечественная война – это страшное воспоминание детской тоски,
одиночества, отсутствие материнской и отцовской ласки.
Глаза девчонки семилетней,
Как два померкших огонька.
На детском личике заметней
Большая, тяжкая тоска.
Она молчит, о чем ни спросишь,
Пошутишь с ней, – молчит в ответ.
Как будто ей не семь, не восемь,
А много, много горьких лет.
Учитель:
Школьники работали вместе с учителями на покосе, пололи и копали картофель,
стояли у станков, а самые младшие собирали на полях колоски, чтобы не потерять
ни одного зёрнышка – ведь хлеб был нужен на фронте их отцам и братьям.
Дети войны, вы детства не знали.
Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.
В страхе вы жили. Не все выживали.
Горечь-полынь и сейчас на губах.
Дети войны, как же вы голодали…
Как же хотелось собрать горсть зерна.
На зрелых полях колосья играли,
Их поджигали, топтали…Война…

 «Мальчик из села Поповки»
С. Я. Маршак
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребёнок -
Последний гражданин села.
Испуганный котёнок белый,
Обломок печки и трубы -
И это всё, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик без слёз,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенёс.
При нём избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребёнка на снегу.
Учитель:
Многие дети сражались наравне со взрослыми – были связными, разведчиками,
радистами в партизанских отрядах.
Мальчики
И. Карпов
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали
сами…
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести…
Не хотели мальчики поддаваться
страху,
Поднимались мальчики по свистку в
атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики – стиснув автоматы.
Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом,
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа.
Учитель:
Около 2 тысяч московских школьников пришли на промышленные предприятия,
чтобы заменить ушедших на фронт взрослых. После уроков они работали на швейных
фабриках, в обувных мастерских. Ребята изготовляли ложки, варежки, носки,
шарфы.

Главный лозунг того времени был: «Всё для фронта. Всё для победы!».
Война прошлась по детским судьбам
грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны.
Нужны были и смелость и отвага,
Чтоб жить под оккупацией врага,
Всегда страдать от голода и страха,
Прошла где неприятеля нога.
В тылу страны нелёгким было детство,
Одежды не хватало и еды,
Страдали от войны все повсеместно,
Хватило детям горя и беды.
Учитель:
Особенно трудно СЛАЙД пришлось детям блокадного Ленинграда. Война отучила их
плакать. Дети теряли родителей, братьев и сестер. Иногда напуганные дети по
нескольку дней сидели рядом с холодными телами погибших родных.
В блокадных днях
Мы так и не узнали:
Меж юностью и детством
Где черта?
Нам в сорок третьем
Выдали медали,
И только в сорок пятом —
Паспорта.
И в этом нет беды…
Но взрослым людям,
Уже прожившим многие года,
Вдруг станет страшно оттого,
Что мы не будем
Ни старше, ни взрослее,
Чем тогда…
Учитель:
В Ленинграде на Пискаревском кладбище, есть огромные братские могилы, в
которых похоронены сотни тысяч ленинградцев.

В музее этого кладбища есть дневник маленькой девочки Тани Савичевой. В этом
дневнике она записывала даты и время, когда умирали ее родственники:
1 ребёнок: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
«Женя умерла 28 декабря в 12:30 часов утра 1941 г».
2 ребенок: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 г».
3 ребенок: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
« Лека умер 17 марта в 5 часов утра 1942 г».
4 ребенок: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
« Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 г».
5 ребенок: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
« Дядя Леша – 10 мая в 4 часа дня 1942 г».
6 ребенок: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
« Мама – 13 мая в 7.30 утра 1942 г».
Учитель: (слайд с листком из дневника Тани Савичевой)
«Савичевы умерли. Умерли все.
Осталась одна Таня…»
Таню успели эвакуировать,
но она прожила недолго и умерла от истощения.
Многие дети остались на, захваченных землях, и среди них находилось немало
отважных героев, которые боролись с врагом с оружием в руках.
Дети воевали в партизанских отрядах, где использовались нередко в качестве
разведчиков и диверсантов, а также при проведении подпольной деятельности.
Сейчас они нам известны как Пионеры герои.
Нас босыми по снегу водили
На допрос и пытку из тюрьмы...
Все равно враги не победили!
В этой битве
Победили
МЫ!
Учитель:
Благодаря подвигам этих детей мы с вами сейчас спокойно живем и радуемся
теплу, свету……
 «Минута молчания»
 (звук Метронома)
Учитель:
Сегодня, мы вспоминали детей – участников Великой Отечественной
войны, детей, кто носил гордое звание пионера. Многие из них отдали свою
жизнь за победу, за свободу нашей Родины, и пока люди помнят о их героических
подвигах, эти дети продолжают жить.
Все ярче звезды, небо голубей,
Но отчего – то вдруг сжимает сердце,
Когда мы вспоминаем всех детей,
Которых та война лишила детства.
Их защитить от смерти не смогли
Ни сила, ни любовь, ни состраданье.
Они остались в огненной дали,
Чтоб мы сегодня их не забывали.

Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас -
Всё им испытать довелось.
Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!

 Дети все вместе исполняют песню «Парад победы».

file_name: кл час 9 мая.doc

alt: ЭЮ ]=8I0JT-H7TJH V76 K NB

alt: Влезали в танки, закрывали люки

alt: Горечь-полынь и сейчас на губах

alt: Что мы не будем Ни старше, ни взрослее,

alt: Пусть яркое солнышко светит!

intro: Для учащихся начальнойшколы

title: Классный час "У войны не детское лицо"


extracted_text:
Карточки (безударная гласная, которая
проверяется ударением) синяя
С (а,о)ва-_________________________,
п(е,и)нек_______________________
Н(а,о)га__________________________,
ст(е,и)на_______________________
Ч(е,и)сло_________________________, д(о,а)жди______________________
Н(а,о)жи__________________________,
п(и,е,я)терка___________________
Карточки (разделительный мягкий знак)
красная
1.      Напишите,
где нужно, разделительный Ь. Измени слова так, чтобы слово обозначало много
предметов.
Воробей_____________________,
соловей_____________
Ручей_______________________,
перо-_______________
Стул________________________,
крыло_______________
Друг________________________,
сучок________________
Дерево _____________________
2.      Подчеркните
слова с разделительным Ь
Окуньки, осенью, платье, пальто,
семья, вьюга, учитель, льет, жилье, коньки, счастье, крыльцо.
Карточка зеленая
Спишите предложение, поставь в конце
нужный знак. Как будешь писать начало предложения?
пришла осень
часто льют дожди
смолкли птичьи голоса
ушли в ульи пчелы
Карточка белая
1.      Поставь,
где нужно, букву ь.
Степ…, лен…., сон…, кон…ки, крыл…цо,
сил….ный, круж…ка
2.      Подчеркни
слова с Ь- показателем мягкости
Окуньки, осенью, платье, пальто,
семья, вьюга, учитель, льет, жилье, коньки, счастье, крыльцо.
Золотая карточка
Придумай имена собственные для 5-го и 6-го
предложений.
Спиши.
Играет музыка. Лампы ярко осв..щ..ют цирк. В
з..лотистом костюме (на) арену выходит (Д,д)уров. С..бака (Р,р)ыж..к показывает
(на)карте м..ря.  М..рская  свинка стр..ляет (из)пу..ки. Серый зайчишка играет
на барабане.

file_name: карточки.docx

intro: Карточки предназначены для работ по русскому языку  после контрольного диктанта

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточки по русскому языку  2 класс


extracted_text:
Промежуточная аттестация по информатике
Инструкция по выполнению
ПИШИТЕ НА ДВОЙНОМ ЛИСТЕ В
КЛЕТКУ!
подписываете сверху по образцу:
Промежуточная аттестация по информатике
обучающегося (обучающейся) группы фамилия и имя в родительном падеже

Тест оценивается следующим образом

«5»
- 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4»
- 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3»
- 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2»
- 0-50% правильных ответов на вопросы.

Желаю удачи!
Блок
А. При
выполнении заданий этой части из четырёх предложенных вам вариантов выберите
один верный (каждый правильный ответ оценивается 1 б)
А1. Совокупность
знаков, с помощью которых записываются числа, называются:
1.     система счисления
2.     цифрами системы
счисления
3.     алфавитом системы
счисления
4.     основанием системы
счисления
А2. Число
301011 может существовать в системах счисления с основаниями:
1.     2 и 10
2.     4 и 3
3.     4 и 8
4.     2 и 4
А3. Сколько
цифр 1 в двоичном представлении десятичного числа 15:
1.     1
2.     2
3.     3
4.     4
А4. В
классе 1100102% девочек и 10102 мальчиков. Сколько
учеников в классе?:
1.     10
2.     20
3.     30
4.     40
А5. Какое
высказывание считается ложным:
1.     Знаком V обозначается
логическая операция ИЛИ
2.     Логическую
операцию ИЛИ также называют логическим сложением
3.     Дизъюнкцию также
называют логическим сложением
4.     Знаком V обозначается
логическая операция конъюнкция
А6. Алгоритмом
можно считать:
1.     описание процесса
решения квадратного уравнения
2.     расписание уроков
в школе
3.     технический
паспорт автомобиля
4.     список класса в
школе
А7. Наибольшей
наглядностью обладает следующая форма записи алгоритмов:
1.     словесная
2.     рекурсивная
3.     графическая
4.     построчная
А8. Какое
логическое выражение истинно, если :
1.     (X>10) и
(X<-10)
2.     (X>10) или
(X<-10)
3.     (X<10) или
(X>= -10)
4.     (X>=
-10) и (X<=10)
А9. Исполните
следующий фрагмент линейного алгоритма для a=x и b=y.
a:=a+b
b:=b-a
a:=a+b
b:=
- b

Какие
значения присвоены переменной a и b?
1.     y, x
2.     x+y, x-y
3.     x, y
4.     –y, x

А10. Разработчиком
языка Паскаль является:
1.     Блез Паскаль
2.     Никлаус Вирт
3.     Норберт Винер
4.     Эдсгер В. Дейкстра
5.
А11. Вещественные
числа имеют тип данных:
1.     real;
2.     integer;
3.     boolean;
4.     string;

А12. Разделителями
между операторами служит:
1.     точка
2.     точка с запятой
3.     пробел
4.     запятая
А13.
Описать переменную – это значит указать её:
1.     имя и значение
2.     имя и тип
3.     тип и значение
4.     имя, тип и
значение

А14. Для
вывода результатов в Паскале используется оператор:
1.     begin
2.     readln
3.     write
4.     print

А15. В
условном операторе и после then, и после else нельзя
использовать:
1.     оператор вывода
2.     составной оператор
3.     несколько
операторов
4.     условный оператор
А16. Какого
оператора цикла не существует в языке Паскаль:
1.     for
2.     while
3.     repeat…until
4.     loop
А17. В данном фрагменте программы s:=0;
for i:=1 to 10 do s:=s+2*I

вычисляется:
1.     сумма целых чисел
от 1 до 10
2.     сумма четных чисел
от 1 до 10

3.     удвоенная сумма
целых чисел от 1 до 10
4.     сумма первых
десяти натуральных четных чисел

Блок
В. Записать решение задач (оценивается 2б)

В1. Дана программа на языке Паскаль:
Program Z1;
var a,b,c: real;
    x1,x2,D: real;
begin
  readln(a,b,c);
  D := b*b - 4*a*c;
  if D<0 then
    writeln('Корней нет')
  else if D=0 then begin
    x1 := -b/2*a;
    writeln('x1=x2=',x1);
  end
  else begin
    x1 := (-b-sqrt(D))/2*a;
    x2 := (-b+sqrt(D))/2*a;
    writeln('x1=',x1,' x2=',x2);
  end;
end.
Составьте
блок – схему, соответствующей программе.

В2. Написать программу ввод целых чисел и
подсчёт количества введённых положительных и отрицательных чисел. Ввод должен осуществляться
до тех пор, пока не будет введён ноль. (использовать Цикл с
предусловием)

file_name: 6. Промежуточная аттестация по информатике.docx

alt: Промежуточная аттестация по информатике

alt: А13 . Описать переменную – это значит указать её: 1

alt: D< 0 then writeln(' Корней нет ') else if

title: Промежуточная аттестация по информатике


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ
Недели английского языка
Предмет: английский язык
Цели:
Закрепление интереса к изучению английского языка.
Задачи:
Образовательные:
1.Активизировать
навыки говорения, письма, аудирования и чтения на английском языке.
2.Развитие умений в чтении
англоязычных, страноведческих текстов и передавать их содержание на родном
языке.
Развивающие:
1.Совершенствовать навык самостоятельной работы.
2.Развивать навык работы в команде.
3.Активизировать творческую и проектную деятельность учащихся.
Воспитательные:
1.Стимулировать
высокий уровень мотивации при изучении английского языка и экономики.
2.Поддерживать высокий уровень интереса к стране и культуре
изучаемого языка.
Период проведения: 23-27декабрья
Участники: учащиеся 1-3 курсов

№

День
  недели

мероприятие

курсы

Форма
  проведения

1

Понедельник
23.12.2019

Викторина
  «Знаток английского»

1-3

Тесты. Принимают участие все желающие.

2

Вторник
24.12.2019

Конкурс стенгазет

1-3

Зимние праздники

3

Среда
25.12.2019

Рождественские
  традиции

1-3

Сообщения учащихся

4

Четверг
26.12.2019

Рождественские
  встречи

1

Концерт

5

Пятница
27.12.2019

Подведение
  итогов

3

Награждение

Приложение
Викторина «Знаток английского»
Тест по английскому языку
Выбрать правильный ответ
You'll be leaving
for Tokyo soon, ___________?
aren't you
won't you
don't you
shall you
 ___________ the
last market session, the Down Jones dropped 67 points.
While
While having
During
Throughout
If she ___________
about his financial situation, she would have helped him out.
knew
had been knowing
had known
have known
I'll
______________ their cat while they are away on holiday.
be looking into
be looking at
be looking
after
be looking over

He made his
children ______ their homework every afternoon.
do
to do
studied
to study
 The test was ____
difficult she had problems finishing it on time.
such
a
as
so
By the time she
arrives, we ________________ our homework.
finish
will have
finished
will finish
were finished
 She
_________________ lunch by the time we arrived.
had finished
finished
have finished
finishing
The sun ______ at
9 last night.
sat
setted
set
was setting
When I stopped
__________ to Mary, she was picking some flowers in her garden.
speaking
speak
to speak
spoke
Despite
______________ hard, he failed the exam.
he studied
he has studied
studying
study
That room
_______________ for a meeting today.
is used
is being used
used
is using
We ____________
tennis every day when we were young.
use to play
would play
were playing
were used to
play
If I __________
you, I would wait a while to begin investing.
was
am
were
would be
He'll give you a
call as soon as he __________.
will arrive
arrives
is arriving
is going to arrive

Do you think
___________ ?
does he know what
he wants
he knows what
he wants
he knows what does
he want
what he wants he
knows
 I think San
Francisco is ____ exciting ____ New York.
as ... as
so ... than
as ... than
so ... as
 If she
___________ about his financial situation, she would have helped him out.
knew
had been knowing
had known
have known
I'll
______________ their cat while they are away on holiday.
be looking into
be looking at
be looking
after
be looking over
 When I stopped
__________ to Mary, she was picking some flowers in her garden.
speaking
speak
to speak
spoke
Why are your hands
so dirty? - I _______________ in the garden.
was working
have worked
worked
have been
working

file_name: Программа проведения недели англ.яз..doc

alt: Down Jones dropped 67 points.

title: Программа проведения недели английского языка


extracted_text:
Содержание

Введение.
Основная часть
1. Внутренняя архитектура
ПК
1.1 Чипсет
2.1 Материнская плата
3.1 Оперативная память
4.1 Центральный процессор
5.1 Видеокарта.
6.1 Звуковая плата
7.1 Накопитель на жёстких
магнитных дисках или НЖМД, жёсткий диск, винчестер
8.1 Объём буфера
9.1 Интерфейс
10.1 Сетевая плата,
сетевая карта, сетевой адаптер, Ethernet-адаптер, NIC
11.1 Модем
12.1 Компьютерный блок
питания
13.1 Дисковод
14.1 Система охлаждения
компьютера
15.1 Компьютерная шина
16.1 ATA
17.1 SATA (Serial ATA)
18.1 ТВ-тюнер
2. Внешняя архитектура ПК
2.1 Системный блок
2.2 Монитор, дисплей
2.3 Клавиатура компьютера
2.4 Манипулятор «мышь»
2.5 Принтер.
2.6 Сканер
2.7 Акустическая система
3. Основные характеристики
ПК
Заключение
Список источников

Введение

Архитектура ЭВМ – описание устройств и принципов
работы компьютеры, достаточное для пользователя и программиста (т.е без
подробностей технического характера, а именно электронных схем, конструктивных
деталей и пр.)
Основная компоновка частей компьютера и связь между
ними называется архитектурой. При описании архитектуры компьютера определяется
состав входящих в него компонент, принципы их взаимодействия, а также их
функции и характеристики.
В настоящее время наибольшее распространение в ЭВМ
получили 2 типа архитектуры: принстонская (фон Неймана) и гарвардская. Обе они
выделяют 2 основных узла ЭВМ: центральный процессор и память компьютера.
Различие заключается в структуре памяти: в принстонской архитектуре программы и
данные хранятся в одном массиве памяти и передаются в процессор по одному
каналу, тогда как гарвардская архитектура предусматривает отдельные хранилища и
потоки передачи для команд и данных.
В более подробное описание, определяющее конкретную
архитектуру, также входят: структурная схема ЭВМ, средства и способы доступа к
элементам этой структурной схемы, организация и разрядность интерфейсов ЭВМ,
набор и доступность регистров, организация памяти и способы её адресации, набор
и формат машинных команд процессора, способы представления и форматы данных,
правила обработки прерываний.
По перечисленным признакам и их сочетаниям среди
архитектур выделяют:
1.
По разрядности интерфейсов и
машинных слов: 8-, 16-, 32-, 64-, 86-разрядные (ряд ЭВМ имеет и иные
разрядности);
2.
По особенностям набора регистров,
формата команд и данных: CISC, RISC, VLIW;
По количеству центральных процессоров:
·
однопроцессорные,
·
многопроцессорные,
·
суперскалярные.
Архитектура определяет принципы действия,
информационные связи и взаимное соединение основных логических узлов
компьютера. Она включает:
1) описание пользовательских возможностей
программирования;
2) описание системы команд и системы адресации;
3) организацию памяти и т.д.
Схему устройства компьютера предложил Джон фон Нейман
в 1946г, её принципы работы во многом сохранились в современных компьютерах.
Принципы Джон фон Неймана:
1) принцип программного управления (программа состоит
из набора команд, которые выполняются процессором друг за другом в определенной
последовательности) ;
2) принцип однородности памяти (программы и данные
хранятся в одной и той же памяти);
3) принцип адресности (ОП состоит из пронумерованных
ячеек и процессору в любой момент времени доступна любая ячейка)
Персональный компьютер (ПК)– универсальная ЭВМ,
предназначенная для индивидуального пользования.
Обычно ПК проектируется на основе принципа открытой
архитектуры:
1) описание принципа действия ПК и его конфигурации,
что позволяет собирать ПК из отдельных узлов и деталей;
2) наличие в ПК внутренних расширительных гнезд, в
которые пользователь может вставлять различные устройства, удовлетворяющие
заданному стандарт.
Функциональная схема
компьютера

1.
Внутренняя архитектура ПК

Внутренняя архитектура современного персонального
компьютера определяется схемой его чипсета.
1.1 Чипсет
Чипсет - набор микросхем, спроектированных для
совместной работы с целью выполнения набора каких-либо функций. Так, в
компьютерах чипсет выполняет роль связующего компонента, обеспечивающего
совместное функционирование подсистем памяти, ЦПУ, ввода-вывода и других.
Чипсеты встречаются и в других устройствах, например, в радиоблоках сотовых
телефонов. Современные компьютеры содержат две основные большие микросхемы
чипсета: контроллер-концентратор памяти (MCH) или северный мост, который
обеспечивает работу процессора с памятью и с видеоподсистемой. Северный мост
(системный контроллер), также известен как контроллер-концентратор памяти - один
из основных элементов чипсета компьютера, отвечающий за работу с процессором,
памятью и видеоадаптером. Северный мост определяет частоту системной шины,
возможный тип оперативной памяти (в системах на базе процессоров Intel) (SDRAM,
DDR, другие), её максимальный объем и скорость обмена информацией с
процессором. Кроме того, от северного моста зависит наличие шины видеоадаптера,
её тип и быстродействие. Для компьютерных систем нижнего ценового уровня в
северный мост нередко встраивают и графическое ядро. Во многих случаях именно
северный мост определяет тип и быстродействие шины расширения системы (PCI, PCI
Express, другое); контроллер-концентратор ввода-вывода (ICH) или южный мост,
обеспечивающий работу с внешними устройствами. Южный мост (функциональный контроллер),
также известен как контроллер-концентратор ввода-вывода. Это микросхема,
которая реализует «медленные» взаимодействия на материнской плате между
чипсетом материнской платы и её компонентами. Южный мост обычно не подключён
напрямую к центральному процессору (ЦПУ), в отличие от северного моста.
Северный мост связывает южный мост с ЦПУ. Выбор типа чипсета зависит от
процессора, с которым он работает, и определяет разновидности внешних устройств
(видеокарты, винчестера и др.). В характеристиках каждого процессора можно
найти, с какими чипсетами он может работать. Так же были разработаны чипсеты
нового поколения Intel 3 Series (G31, G33, G35, P35, X35) и материнские платы
на их основе. Помимо поддержки двух- и четырёхъядерных процессоров Intel Core 2
Duo и Core 2 Quad новые чипсеты поддерживают совершенно новый тип памяти DDR3
(наряду с традиционной DDR2-800), а также новое поколение интерфейса PCI
Express 2.0 с удвоенной пропускной способностью графики, а также работают с
новой технологией Intel Turbo Memory для ускорения загрузки приложений. G33 и
G35 имеют интегрированную графику с полноценной аппаратной поддержкой DirectX
10.
2.1  Материнская плата
Материнская плата - это сложная многослойная печатная
плата, на которой устанавливаются основные компоненты персонального компьютера
(центральный процессор, контроллер ОЗУ и собственно ОЗУ, загрузочное ПЗУ,
контроллеры базовых интерфейсов ввода-вывода, также располагаются микросхема
BIOS, батарейка для питания часов и CMOS (память с автономным питанием), тактовый
генератор). Как правило, материнская плата содержит разъёмы (слоты) для
подключения дополнительных контроллеров, для подключения которых обычно
используются шины USB, PCI и PCI-Express.
3.1 Оперативная память
Оперативная память - (оперативное запоминающее
устройство, ОЗУ) - память, часть системы памяти ЭВМ, в которую процессор может
обратиться за одну операцию. Предназначена для временного хранения данных и
команд, необходимых процессору для выполнения им операций. Оперативная память
передаёт процессору данные непосредственно, либо через кеш-память. Каждая
ячейка оперативной памяти имеет свой индивидуальный адрес. ОЗУ может
изготавливаться как отдельный блок или входить в конструкцию однокристальной
ЭВМ или микроконтроллера. Загрузочное ПЗУ - хранит ПО, которое исполняется
сразу после включения питания. Как правило, загрузочное ПЗУ содержит BIOS,
однако может содержать и ПО, работающие в рамках EFI.
4.1 Центральный процессор
Центральный процессор - функционально законченное
программно-управляемое устройство обработки информации, выполненное на одной
или нескольких сверхбольших интегральных схемах. Процессор является центральным
блоком ПК и предназначен для выполнения арифметических и логических операций
над информацией и управления работой всех блоков машины.
В состав процессора входят: устройство управления
(УУ); арифметико-логическое устройство (АЛУ); микропроцессорная память
(кэш-память); интерфейсная система микропроцессора.
Современные ЦП, выполняемые в виде отдельных микросхем
(чипов), реализующих все особенности, присущие данного рода устройствам,
называют микропроцессорами. Основные характеристики процессоров: Тактовая
частота. Во многом определяет скорость работы процессора. Для современных
процессоров может находиться в диапазоне 1,5 - 4 ГГц. 1 ГГц = 1000 МГц, 1 МГц =
1 000 000 тактов в секунду. Количество ядер процессора. Поскольку тактовые
частоты современных процессоров приблизились к физическому пределу, для
повышения их производительности применяется объединение нескольких процессорных
ядер в одном корпусе. На сегодняшний день наиболее используемые процессоры с
2-4 ядрами, в более производительных системах - процессоры с 4-6 ядрами, в
серверных системах и суперкомпьютерах - с 8-12 ядрами. Объем кэш-памяти.
Современные процессоры имеют двух- или трехуровневую организацию встроенной
кэш-памяти. У кэш-памяти первого уровня (L1) наивысшая скорость и небольшой
объем (обычно 16-128 Кбайт). Кэш-память второго уровня (L2) обладает несколько
меньшим быстродействием, объем от 128 Кб до нескольких мегабайт. Кэш-память
третьего уровня (L3) процессора AMD Phenom II имеет объем 6 Мб, а Intel Core i7
- 8 Мб.
5.1 Видеокарта
Видеокарта (известна также как графическая плата,
графический ускоритель, графическая карта, видеоадаптер) - устройство,
преобразующее изображение, находящееся в памяти компьютера, в видеосигнал для
монитора. Обычно видеокарта является платой расширения и вставляется в разъём
расширения, универсальный (PCI-Express, PCI, ISA, VLB, EISA, MCA) или
специализированный (AGP), но бывает и встроенной (интегрированной) в системную
плату (как в виде отдельного чипа, так и в качестве составляющей части
северного моста чипсета или ЦПУ). Современные видеокарты не ограничиваются
простым выводом изображения, они имеют встроенный графический микропроцессор,
который может производить дополнительную обработку, разгружая от этих задач
центральный процессор компьютера.
6.1 Звуковая плата
Звуковая плата (также называемая звуковая карта или
музыкальная плата) - это плата, которая позволяет работать со звуком на компьютере.
В настоящее время звуковые карты бывают как встроенными в материнскую плату,
так и отдельными платами расширения или внешними устройствами. HD Audio -
является эволюционным продолжением спецификации AC97, предложенным компанией
Intel в 2004 году, обеспечивающей воспроизведение большего количества каналов с
более высоким качеством звука, чем обеспечивалось при использовании
интегрированных аудиокодеков, как AC'97. Аппаратные средства, основанные на HD
Audio, поддерживают 192 кГц/24-разрядное качество звучания в двухканальном и 96
кГц/24-разрядное в многоканальном режимах (до 8 каналов).
7.1 Накопитель на жёстких магнитных дисках или НЖМД,
жёсткий диск, винчестер
Накопитель на жёстких магнитных дисках или НЖМД,
жёсткий диск, винчестер - устройство хранения информации, основанное на
принципе магнитной записи. Является основным накопителем данных в большинстве
компьютеров. В отличие от «гибкого» диска (дискеты), информация в НЖМД
записывается на жёсткие (алюминиевые или керамические) пластины, покрытые слоем
ферримагнитного материала, чаще всего двуокиси хрома. В НЖМД используется от
одной до нескольких пластин на одной оси. Считывающие головки в рабочем режиме
не касаются поверхности пластин благодаря прослойке набегающего потока воздуха,
образуемого у поверхности при быстром вращении. Расстояние между головкой и
диском составляет несколько нанометров (в современных дисках около 10 нм [1]),
а отсутствие механического контакта обеспечивает долгий срок службы устройства.
При отсутствии вращения дисков головки находятся у шпинделя или за пределами
диска в безопасной зоне, где исключён их нештатный контакт с поверхностью
дисков. Ёмкость современных устройств достигает 2000 Гб (2 Тб). Почти все
современные накопители для персональных компьютеров и серверов имеют ширину
либо 3,5, либо 2,5 дюйма - под размер стандартных креплений для них
соответственно в настольных компьютерах и ноутбуках. Также получили
распространение форматы 1,8 дюйма, 1,3 дюйма, 1 дюйм и 0,85 дюйма.
8.1 Объём буфера
 Объём буфера - Буфером называется промежуточная
память, предназначенная для сглаживания различий скорости чтения/записи и
передачи по интерфейсу.
9.1 Интерфейс
Интерфейс - совокупность линий связи, сигналов,
посылаемых по этим линиям, технических средств, поддерживающих эти линии, и
правил (протокола) обмена. Серийно выпускаемые жесткие диски могут использовать
интерфейсы ATA (он же IDE и PATA), SATA, SCSI, SAS, FireWire, USB, SDIO и Fibre
Channel.
10.1 Сетевая плата
Сетевая плата, сетевая карта, сетевой адаптер,
Ethernet-адаптер, NIC - периферийное устройство, позволяющее компьютеру
взаимодействовать с другими устройствами сети.
11.1 Модем
Модем - устройство, применяющееся в системах связи и
выполняющее функцию модуляции и демодуляции. Модулятор осуществляет модуляцию
несущего сигнала, то есть изменяет его характеристики в соответствии с
изменениями входного информационного сигнала, демодулятор осуществляет обратный
процесс. Частным случаем модема является широко применяемое периферийное
устройство для компьютера, позволяющее ему связываться с другим компьютером,
оборудованным модемом, через телефонную сеть (телефонный модем) или кабельную
сеть (кабельный модем). Модем выполняет функцию оконечного оборудования линии
связи. При этом формирование данных для передачи и обработку принимаемых данных
осуществляет терминальное оборудование, в простейшем случае - персональный
компьютер.
12.1 Компьютерный блок питания
Компьютерный блок питания - блок питания,
предназначенный для снабжения узлов компьютера электрической энергией. В его
задачу входит преобразование сетевого напряжения до заданных значений, их
стабилизация и защита от незначительных помех питающего напряжения. Также,
будучи снабжён вентилятором, он участвует в охлаждении системного блока.
Основным параметром компьютерного блока питания является максимальная мощность,
потребляемая из сети. В настоящее время существуют блоки питания с заявленной
производителем мощностью от 50 (встраиваемые платформы малых форм-факторов) до
1600 Вт. Компьютерный блок питания для сегодняшней платформы ПС обеспечивает
выходные напряжения ±5 ±12 +3,3 Вольт. В большинстве случаев используется
импульсный блок питания. Хотя абсолютное большинство чипов использует не более
5 Вольт, введение линии 12 Вольт дает использовать большую мощность (импульсный
блок питания без 12 Вольт не может выдавать более 210 Ватт), которая нужна для
питания жёстких дисков, оптических приводов, вентиляторов, а в последнее время
и материнских плат, процессоров, видеоадаптеров, звуковых карт. Всё
вышесказанное относится к наиболее распространённым ныне блокам питания
стандарта ATX, который начал использоваться во времена процессоров Intel
Pentium. Ранее (начиная с компьютеров IBM PC/AT до платформ на базе процессоров
до Socket 370/SECC-2 включительно) на PC-платформе использовались блоки питания
стандарта AT. Существовали материнские платы с процессорными разъёмами Socket 7
и Socket 370, которые поддерживали блоки питания и AT, и ATX (так называемые
двухстандартные платы).
13.1 Дисковод
Дисковод - электромеханическое устройство, позволяющее
осуществить чтение/запись информации на цифровые носители имеющие форму диска.
При этом носитель может быть съёмным или встроенным в устройство. Съёмный
носитель часто для защиты помещают в картридж, конверт, корпус и т.д. Дисководы
бывают нескольких типов: Дисководы для жестких дисков (НЖМД); Дисководы для
дискет; Дисководы для магнитооптических дисков; Дисководы для ZIP-дискет;
Дисководы CD-ROM/R/RW; Дисководы DVD-ROM/R/RW, DVD-RAM.
14.1 Система охлаждения компьютера
Система охлаждения компьютера - набор средств для
отвода тепла (по сути охлаждения) в компьютере. Для отвода в основном
используется: радиатор (алюминиевый или медный); связка «радиатор + вентилятор»
- кулер; система жидкостного охлаждения; фреонная установка; охлаждающие
установки, где в качестве хладагента используются жидкий азот или жидкий гелий.

15.1 Компьютерная шина
Компьютерная шина - подсистема, которая передаёт
данные между функциональными блоками компьютера. Обычно шина управляется
драйвером. В отличие от связи точка-точка, к шине можно подключить несколько
устройств по одному набору проводников. Каждая шина определяет свой набор
коннекторов (соединений) для физического подключения устройств, карт и кабелей.
Современные компьютерные шины используют как параллельные, так и
последовательные соединения и могут иметь параллельные (multidrop) и цепные
(daisy chain) топологии. В случае USB и некоторых других шин могут также использоваться
хабы (концентраторы).
16.1 ATA
ATA - параллельный интерфейс подключения накопителей
(жёстких дисков и оптических приводов) к компьютеру. В настоящее время
вытесняется своим последователем - SATA и с его появлением получил название
PATA (Parallel ATA).
17.1 SATA (Serial ATA)
SATA (Serial ATA) - последовательный интерфейс обмена
данными с накопителями информации. SATA является развитием параллельного
интерфейса ATA (IDE), который после появления SATA был переименован в PATA
(Parallel ATA). SATA использует 7-контактный разъём вместо 40-контактного
разъёма у PATA. SATA-кабель имеет меньшую площадь, за счёт чего уменьшается
сопротивление воздуху, обдувающему комплектующие компьютера, упрощается
разводка проводов внутри системного блока. SATA-кабель за счёт своей формы
более устойчив к многократному подключению. Питающий шнур SATA также разработан
с учётом многократных подключений. Разъём питания SATA подаёт 3 напряжения
питания: +12 В, +5 В и +3,3 В; однако современные устройства могут работать без
напряжения +3,3 В, что даёт возможность использовать пассивный переходник со
стандартного разъёма питания IDE на SATA. Ряд SATA-устройств поставляется с
двумя разъёмами питания: SATA и Molex. Стандарт SATA отказался от традиционного
для PATA подключения по два устройства на шлейф; каждому устройству полагается
отдельный кабель, что снимает проблему невозможности одновременной работы
устройств, находящихся на одном кабеле (и возникавших отсюда задержек),
уменьшает возможные проблемы при сборке (проблема конфликта Slave/Master
устройств для SATA отсутствует), устраняет возможность ошибок при использовании
нетерминированных PATA-шлейфов.
18.1 ТВ-тюнер
ТВ-тюнер - род телевизионного приёмника (тюнера),
предназначенный для приёма телевизионного сигнала в различных форматах вещания
с показом на мониторе компьютера. Кроме того, большинство современных
ТВ-тюнеров принимают FM-радиостанции и могут использоваться для захвата видео.

2. Внешняя архитектура ПК
Внешняя архитектура современного персонального компьютера
представляет собой соединение монитора, клавиатуры, мыши и акустической системы
к системному блоку.
2.1 Системный блок
Системный блок - функциональный элемент, защищающий
внутренние компоненты ПК от внешнего воздействия и механических повреждений,
поддерживающий необходимый температурный режим внутри системного блока,
экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение и
является основой для дальнейшего расширения системы. Системные блоки чаще всего
изготавливаются из деталей на основе стали, алюминия и пластика, также иногда
используются такие материалы, как древесина или органическое стекло.
2.2 Монитор, дисплей
Монитор, дисплей - универсальное устройство
визуального отображения всех видов информации. Различают алфавитно-цифровые и
графические мониторы, а также монохромные мониторы и мониторы цветного
изображения - активно-матричные и пассивно-матричные ЖКМ. По строению: ЭЛТ - на
основе электронно-лучевой трубки; ЖК - жидкокристаллические мониторы;
Плазменный - на основе плазменной панели; Проекционный - видеопроектор и экран,
размещённые отдельно или объединённые в одном корпусе; OLED-монитор - на
технологии OLED (изготовленный из органических соединений, который эффективно
излучает свет, если пропустить через него электрический ток.).
2.3 Клавиатура компьютера
Клавиатура компьютера - одно из основных устройств
ввода информации от пользователя в компьютер. Стандартная компьютерная
клавиатура, также называемая клавиатурой PC/AT или AT-клавиатурой имеет 101 или
102 клавиши. По своему назначению клавиши на клавиатуре делятся на шесть групп:
функциональные; алфавитно-цифровые; управления курсором; цифровая панель;
специализированные; модификаторы. Двенадцать функциональных клавиш расположены
в самом верхнем ряду клавиатуры. Ниже располагается блок алфавитно-цифровых
клавиш. Правее этого блока находятся клавиши управления курсором, а с самого
правого края клавиатуры - цифровая панель.
2.4 Манипулятор «мышь»
Манипулятор «мышь» - одно из указательных устройств
ввода, обеспечивающих интерфейс пользователя с компьютером.
2.5 Принтер
Принтер - устройство печати цифровой информации на
твёрдый носитель, обычно на бумагу. Относится к терминальным устройствам
компьютера. Процесс печати называется вывод на печать, а получившийся документ
- распечатка или твёрдая копия. Принтеры бывают струйные, лазерные, матричные и
сублимационные, а по цвету печати - чёрно-белые (монохромные) и цветные. Иногда
из лазерных принтеров выделяют в отдельный вид светодиодные принтеры.
Монохромные принтеры имеют несколько градаций, обычно 2-5, например: чёрный -
белый, одноцветный (или красный, или синий, или зелёный) - белый, многоцветный
(чёрный, красный, синий, зелёный) - белый.
2.6 Сканер
Сканер - устройство, которое, анализируя какой-либо
объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию изображения объекта.
Процесс получения этой копии называется сканированием. В большинстве сканеров
для преобразования изображения в цифровую форму применяются светочувствительные
элементы на основе приборов с зарядовой связью (ПЗС). По способу перемещения
считывающей головки и изображения относительно друг друга сканеры
подразделяются на ручные, рулонные, планшетные и проекционные. Разновидностью
проекционных сканеров являются слайд-сканеры, предназначенные для сканирования
фотопленок. В высококачественной полиграфии используются барабанные сканеры, в
которых в качестве светочувствительного элемента используется фотоэлектронный
умножитель (ФЭУ). Принцип работы однопроходного планшетного сканера состоит в
том, что вдоль сканируемого изображения, расположенного на прозрачном
неподвижном стекле, движется сканирующая каретка с источником света. Отраженный
свет через оптическую систему сканера (состоящую из объектива и зеркал или
призмы) попадает на три расположенных параллельно друг другу фоточувствительных
полупроводниковых элемента на основе ПЗС, каждый из которых принимает
информацию о компонентах изображения.
2.7 Акустическая система
Акустическая система - устройство для воспроизведения
звука. Акустическая система бывает однополосной (один широкополосный
излучатель, например, динамическая головка) и многополосной (две и более
головок, каждая из которых создаёт звуковое давление в своей частотной полосе).
Акустическая система состоит из акустического оформления (например, «закрытый
ящик» или «система с фазоинвертором» и др.) и вмонтированных в него излучающих
головок (обычно динамических). Однополосные системы не получили широкого
распространения ввиду трудностей создания излучателя, одинаково хорошо
воспроизводящего сигналы разных частот. Высокие интермодуляционные искажения
при значительном ходе одного излучателя вызваны эффектом Доплера. В
многополосных акустических системах спектр слышимых человеком звуковых частот
разбивается на несколько перекрываемых между собой диапазонов посредством
фильтров (комбинации резисторов, конденсаторов и катушек индуктивности, или с
помощью цифрового кроссовера). Каждый диапазон подаётся на свою динамическую
головку, которая имеет наилучшие характеристики в этом диапазоне. Таким образом,
достигается наиболее высококачественное воспроизведение слышимых человеком
звуковых частот (20-20 000 Гц).

3. Основные характеристики ПК

Производительность (быстродействие) ПК – возможность компьютера обрабатывать большие объёмы
информации. Определяется быстродействием процессора, объёмом ОП и скоростью
доступа к ней (например, Pentium III обрабатывает информацию со скоростью в
сотни миллионов операций в секунду)
Производительность (быстродействие) процессора – количество элементарных операций выполняемых за 1
секунду.
Тактовая частота процессора (частота синхронизации)- число тактов процессора в секунду, а такт –
промежуток времени (микросекунды) за который выполняется элементарная операция
(например сложение). Таким образом, тактовая частота - это число вырабатываемых
за секунду импульсов, синхронизирующих работу узлов компьютера. Именно ТЧ
определяет быстродействие компьютера
Разрядность процессора– max длина (кол-во разрядов) двоичного кода, который
может обрабатываться и передаваться процессором целиком.
Разрядность связана с размером специальных ячеек
памяти – регистрами. Регистр в 1байт (8бит) называют восьмиразрядным, в 2байта
– 16-разрядным и тд. Высокопроизводительные компьютеры имеют 8-байтовые
регистры (64разряда)
Время доступа - Быстродействие модулей ОП, это период времени, необходимый для
считывание min порции информации из ячеек памяти или записи в память.
Современные модули обладают скоростью доступа свыше 10нс (1нс=10-9с)
Объем памяти (ёмкость)– max объем информации, который может храниться в ней.
Плотность записи – объем информации, записанной на единице длины
дорожки (бит/мм)
Скорость обмена информации – скорость записи/считывания на носитель, которая
определяется скоростью вращения и перемещения этого носителя в устройстве.
Наrdwаrе –
аппаратные средства, т.е. механические, электрические и электронные узлы и
компоненты компьютера.

Заключение

Архитектура компьютера - это логическая организация и
структура аппаратных и программных ресурсов вычислительной системы.
Архитектура заключает в себе требования к
функциональности и принципы организации основных узлов ЭВМ.
Были рассмотрены основные компоненты архитектуры
компьютера, приведены основные понятия, необходимые для работы ЭВМ.

Список используемых источников

1.Балдин К.В., Уткин В.Б. Информатика: учебник для
студ. вузов.- М.: ПРОЕКТ, 2013.- 350 с.
2. Информатика. Базовый курс. Для ВУЗов.- 2-е издание
/ под ред. Симоновича С.В.- СПб.: Питер, 2017.- 640 с.
3. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального
компьютера 2015.- М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2015.- 800 с.
4. Леонтьев В.П. Персональный компьютер. Карманный
справочник.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2014.- 215 с.
5. Рудометов Е., Рудометов В. Архитектура ПК,
комплектующие, мультимедиа.- СПб.: 2016.- 125 с.
6. Скотт Мюллер. Модернизация и ремонт ПК для новичков
/ Upgrading and Repairing PCs.- 17-е изд.- М.: Вильямс, 2007.- 360 с.
 7. Тихоокеанский государственный университет. Кафедра
информатики факультета компьютерных и фундаментальных наук. Архитектура
компьютера, 2010.
8. [Электронный ресурс]. URL: http://inf.khstu.ru
9. Энциклопедия для детей. Том 22. Информатика/ глав.
ред. Е.А. Хлебалина, вед. науч. ред. А.Г. Леонов.- М.: Аванта+ 2018.-624 с.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Архетерктура ПК.doc

alt: Содержание Введение.

alt: Внутренняя архитектура ПК

alt: Гб (2 Тб). Почти все современные накопители для персональных компьютеров и серверов имеют ширину либо 3,5, либо 2,5 дюйма - под размер стандартных креплений для…

alt: Монохромные принтеры имеют несколько градаций, обычно 2-5, например: чёрный - белый, одноцветный (или красный, или синий, или зелёный) - белый, многоцветный (чёрный, красный, синий, зелёный)…

alt: Основные характеристики ПК

alt: Список используемых источников 1

title: Архитектура ПК


extracted_text:
Учебное занятие по информатике 5г кл.
«Создание презентаций в  Power Point.
Выполнение технологического приема «Лупа»

Хмелев Сергей
Геннадьевич
учитель информатики и
ИКТ
МБОУ «Синекинчерская
ООШ»
Урмарский район

Тип: Урок
повторения, комбинированный  урок по
теме:
" Создание
презентации Power Point.
Выполнение технологического приема «Лупа»

Цели и задачи:
1. продолжить знакомство учащихся с объектами Power Point;
2. научить создавать анимацию текста, изображения, вставить в презентацию объект,;

3. освоить и закрепить основные возможности работы в среде Power Point,
выполнение приема «лупа».
Основная
дидактическая задача: организация и
осуществление усвоения учащимися алгоритма построения  таблиц истинности
логических функций и выражений  с использованием электронных таблиц, путем
воспроизведения информации по образцу и в измененной ситуации

Средства обучения:
технические средства обучения: персональный компьютер;
раздаточный материал: приложения - карточки для самостоятельно-коллективной
работы работы.
План урока.
1.
Организационный
момент – 1 мин.
2. Актуализация знаний – 2 мин.
3 .Повторение пройденного материала – 12 мин.
4. Самостоятельная работа на ПК (проверка) – 12 мин.
5.Физкульминутка(аудиопрезентация) -1 мин
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок – 1 мин.
7. Домашнее задание – 1 мин.
Ход урока
I.      Организационный момент
Объявляется тема урока. Перед учащимися ставиться
задача: продолжить знакомство с программой и продемонстрировать коллективно -самостоятельную
работу на компьютере. Настроить класс на рабочий ритм. Мобилизовать учащихся
для включения в учебный процесс.

Актуализация знаний (фронтальный
опрос) Итак, тема
нашего урока «Выполнение технологического приема «Лупа»  Power
Point». Запишите тему нашего урока. Но прежде чем приступить к нашей новой
теме, давайте сначала повторим! Посмотрите внимательно на экран. Там изображен
кроссворд. Этот кроссворд содержит слова по темам «Основные устройства ПК» и
«Создание презентации». Вам было задано на прошлом уроке повторить данные темы.
Итак, давайте проверим. Главное, ответы не выкрикивать, а поднимать руку!

1. Предназначена
для временного хранения данных и команд, необходимых процессору для выполнения
им операций.   Оперативная.
2. Файлы
программы Power Point называются…?  Презентация.
3. Исполнитель
машинных инструкций, часть аппаратного обеспечения компьютера или
программируемого логического контроллера, отвечающий за выполнение операций,
заданных программами. Процессор.
4.  Это
сложная многослойная печатная
плата, на которой устанавливаются основные компоненты персонального
компьютер.  Материнская.
5. Устройство
компьютера, позволяющее
осуществить чтение/запись информации на носители
информации. Дисковод.
6.  Из чего
состоит презентация? Слайд.
7. Электронная
плата, которая обрабатывает видеоданные (текст и графику) и управляет работой
дисплея.  Видеоадаптер.
8. Западное
название мультипликации:
вид киноискусства и его произведение (мультфильм), а также
соответствующая технология. Анимация.

Какие слова зашифрованы?
яиерпатезнц
презентация
цмостинардея
демонстрация
манцииая
анимация

III. Повторение пройденного материала.
На прошлом занятии ВВами создали простую презентацию, сегодня отредактируем ее,
добавим эффекты анимации. Любой объект, находящийся на слайде, можно заставить
возникнуть на экране необычно: появиться на экране, вылететь с боку, развернуть
до заданного размера, уменьшиться, вспыхнуть, вращаться и так далее.
Анимация объектов – это способ и порядок появления
объектов на слайде во время демонстрации.
         С помощью эффектов будем
анимировать по очереди каждый объект. Анимации разделены по сложности: 1)
простой, 2) средний, 3) сложный.
         Прежде чем мы начнем создавать
эффект анимации вы должны знать. Если анимация объекта не настроена, он будет
появляться на экране одновременно с появлением слайда. Так как текст тоже
является объектом, его анимация также можно настроить, причем заголовок слайда
обычно настраивается так, чтобы он появлялся первым.

IV.  Самостоятельная работа
На
пройденного материала осуществляется индивидуальная творческая деятельность:
учащиеся по инструкции самостоятельно выполняют работу по созданию анимации

 V. Подведение итога урока.
- Для чего используется анимация?
- Сколько степеней сложности может быть в эффекте анимации?
- Каким образом можно получить эффекты анимации?
Выставление оценок.

VI. Домашнее задание
1.     Поработать над  ошибками в применении приема «Лупа». Впереди
вас ждет много нового…….
2.     Предлагаю вам доработать  свою  презентацию в программе
Power Point по применению приема «Лупа» на тему «Семья.».
Рефлекия (поставьте галочку):

  Я всё знаю, могу объяснить

  Я всё знаю, понял, но не уверен

  Всё знаю, но не объясню

  У меня остались вопросы

Вы очень хорошо сегодня работали. Все молодцы. До скорой встречи!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Учебное занятие к учителю года 21 марта 2012.doc

alt: Учебное занятие по информатике 5г кл

alt: III. Повторение пройденного материала

alt: VI. Домашнее задание 1.

title: занятие


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
№ 1
Тема: Исследование системы ввода-вывода информации на базе
ПК
Цели работы:
-       закрепление знаний о внешних
интерфейсах, основных характеристиках системы ввода-вывода, о принципах работы
параллельной и последовательной передачи данных;
-       формирование умений различать
внешний вид интерфейсных разъемов системы ввода-вывода.
Время
выполнения:   4 часа
Перечень
оборудования, используемого при выполнении работы:
         системная плата форм-фактора АТХ       1
шт.
         системная плата форм-фактора АТ          1 шт.
Основные теоретические положения
Шиной (Bus) называется вся совокупность линий
(проводников на системной плате), по которым обмениваются информацией
компоненты и устройства ПК.
Шина предназначена для обмена информацией между двумя
и более устройствами. Шина, связывающая только два устройства, называется
портом.
Шина имеет места для подключения внешних устройств –
слоты, которые в результате становятся частью шины и могут обмениваться информацией
со всеми другими подключенными к ней устройствами.
Шины ПК разделяются по своему функциональному назначению:
- системную шину (шина процессора);
- шину КЭШ – памяти;
- шины ввода – вывода, они в свою очередь делятся на:
-локальную шину ввода – вывода (Шина AGP),
высокоскоростная шина;
- стандартная шина ввода – вывода (Шина ISA) сейчас
это шина – USB.
Шина AGP -  разработана фирмой Intel для повышения
работы с видео и графикой.
Шина PCI – шина для взаимосвязи периферийных
компонентов с процессором.
ISA являлась основной шиной на системных платах (СП)
устаревших ПК типа PC AT. На новых СП этот интерфейс шины либо отсутствует, либо
представлен 1-2 слотами расширения для совместимости с устаревшими
компонентами. Пропускная способность не превышает 5,55 Мбайт/с. Через интерфейс
ISA раньше подключались:  видеокарта;  контроллеры НЖМД  и НГМД; контроллеры
ввода-вывода; звуковые карты и др.
USB – универсальная последовательная шина. Служит для
подключения различных внешних устройств вне корпуса ПК. Предусматривает
присоединение до 127 внешних устройств к одному USB- каналу. На современных СП
обычно имеется 2-4 канала на контроллер. Пропускная способность ~480Мбит/с.
IDE/ATA – интерфейс шины предназначен для обеспечения
работы НЖМД и других накопителей. Он выполняется встроенным на СП и поддерживает
два разъема IDE (Primary  - первичный и Secondary – вторичный), к каждому из
которых можно подключать по два устройства (Master  и  Slave – ведущий и
ведомый). В настоящее время интерфейс заменяется интерфейсом Serial ATA.
На сегодня рассмотренный выше стандарт вытесняет
интерфейс Serial ATA, главное его отличие – последовательный способ  обмена данными.
Данные передаются по 8-ми жильному кабелю. Пропускная способность – 187
Мбайт/с. Таким образом, пропускная способность внешнего интерфейса будет
соответствовать скорости внутренней передачи данных жестких дисков.
Предусмотрено автоматическое конфигурирование
компонентов (к одному кабелю можно подключить несколько устройств), подключаемых
к Serial ATA: жестких дисков, CD-ROM/RW и DVD/CD приводов, накопителей со
съемными носителями и других внутренних устройств. Еще одним достоинством
интерфейса Serial ATA является то, что из СБ исчезнут шлейфы, сильно
затрудняющие доступ к компонентам и мешавшие циркуляции охлаждающего воздуха.
PSI – соединение внешних компонентов. Он не совместим
с ISA. Имеет тактовую частоту до 100 МГц и пропускную способность 264 Мбайт/с
для 32-разрадных; 528 Мбайт для 64-разрядных данных на частоте 66 МГЦ.
Интерфейс обеспечивает поддержку режима автоматической конфигурации компонентов
при установке. Plug – and – Play.
В современных СП тактовая частота шины задается как
половина тактовой частоты системной шины. Стала стандартом среди шин
ввода-вывода.
До недавнего времени PSI являлся самым
распространенным и универсальным интерфейсом. С его помощью к СП подключались
самые разные компоненты: звуковые, видео и прочие устройства.
Параллельные шины PSI и AGP заменяются на новый
последовательный интерфейс PSI Express. В его основу заложено использование одного
или нескольких каналов (lanes), каждый из которых представляет собой две
симплексные линии последовательной передачи данных.
Максимальная скорость передачи данных составляет
2Гбит/с или 250Мбайт/с, что в двое превышает возможности параллельной шины PSI.
Устройства с интерфейсом PSI Express способны использовать для обмена данными
между собой больше одного канала – 2,4,8,16 или 32. PSI Express совместима с
PSI на программном уровне (т.е. не требует изменений на программном уровне),
поддерживает «горячее» подключение и «горячую» замену устройств.
Она может найти применение не только в качестве
внутренней системной шины ПК, но и для обмена данными между мостами чипсетов,
для подключения внешних ПУ  и т.п.
AGP – высокоскоростная локальная шина ввода – вывода,
используется для нужд видеосистемы. Была разработана на основе архитектуры шины
PSI, поэтому она также 32-разрядная, но она имеет возможность увеличения
пропускной способности за счет более высоких тактовых частот (66 МГЦ) и имеет
разные режимы работы. Конструктивно выглядит как отдельный разъем и никакие
другие компоненты к ней не подключаются.
Преимущества последовательной передачи данных
За какие-то пару-тройку лет вычислительная мощность ПК
и производительность отдельных  их узлов выросла чудовищно. Но информацию нужно
не только обрабатывать и хранить, но еще и передавать, причем передавать на как
можно большие расстояния с как можно более высокой скоростью. Таким образом,
появилась устойчивая тенденция к переходу с параллельных интерфейсов на
последовательное. Началось все с замены на шину USB последовательных, но
слишком медленных COM-портов и пар-го, но тоже устаревшего LPT-порта. Следующим
шагом стал переход от параллельной IDE-шины для различных накопителей к
последовательной Serial ATA. И, наконец, пришел черед и шины PCI.
Организовать работу устройств с парной шиной заметно
проще, чем с последовательной, но при параллельном решении возникает довольно
много других проблем, например, латентность. То есть необходимость осуществлять
синхронизацию сигналов, переданных по каждому  проводнику параллельной шины за
один такт. Также при «пар-м» варианте шины требуется очень много проводников и
контактов, общая длина которых должна быть примерно одинаковой.
На данный момент стоимость производства чипов  для
работы с традиционными шинами и усложненных чипов для работы с последовательными
шинами находится на одном уровне, поэтому производителю проще создать более
сложные контроллеры, чем плодить проводники и золоченые контакты – экономия на
лицо.
Разъемы портов СОМ (Communication Port) – порт связи. Это последовательный порт,
используемый для подключения: мыши, внешнего модема. Максимальная скорость
передачи данных при этом – 115200 бит/с. Представляет собой 9-контактные
двухразрядные трапецеидальные разъемы DB-9P (вилки).
Обычно на СП их два СОМ1 и СОМ2, к каждому может быть подключено только одно
устройство. Последовательный интерфейс для передачи данных в одну сторону
использует одну сигнальную линию, по которой информационные биты передаются
друг за другом последовательно такой способ передачи и определяет название
интерфейса и порта, его реализующего. Эти названия соответствуют английским
терминам Serial Interface и Serial Port (иногда в неудачном переводе их называют “серийными”,
что звучит довольно странно). Последовательная передача данных может
осуществляться как в асинхронном, так и синхронном режимах.
При асинхронной передаче каждому байту предшествует
старт-бит, сигнализирующий приемнику о начале очередной посылки, за которым
следуют биты данных и, возможно, бит паритета (контроля четности). Завершает
посылку стоп-бит, гарантирующий определенную выдержку между соседними посылками
же. Старт-бит следующего посланного байта может посылаться в любой момент после
окончания стоп-бита, то есть между передачами возможны паузы произвольной
длительности.
Асинхронный обмен в PC реализуется с
помощью Сом порта с использованием протокола RS-232C.
Синхронный режим передачи предполагает постоянную
активность канала связи. Посылка начинается с синхробайта, за которым вплотную
следует поток информационных бит. Если у передатчика нет данных для передачи,
он заполняет паузу непрерывной посылкой байтов синхронизации. Однако в синхронном
режиме необходима внешняя синхронизация приемника с передатчиком, поскольку
даже малое отклонение частот приведет к быстро накапливающейся ошибке и
искажению принимаемых данных.
Разъем LPT (Line Printer) – для подключения
принтеров, сканеров и других устройств, использующих для организации работы
параллельный порт. Порт параллельного интерфейса был введен в PC
для подключения принтера — отсюда и пошло его название LPT-порт (Line Printer — построчный принтер). Хотя через этот же порт
подключается и большинство лазерных принтеров, которые по принципу действия не
построчные, а постраничные, название “LPT” закрепилось основательно.
Адаптер параллельного интерфейса представляет собой набор регистров,
расположенных в пространстве ввода/вывода. Порт может использовать линию
запроса аппаратного прерывания, обычно IRQ7 или IRQ5.
Порт имеет внешнюю 8-битную шину данных, 5-битную шину сигналов состояния и
4-битную шину управляющих сигналов.
BIOS
поддерживает до четырех (иногда до трех) LPT-портов (LPT1-LPT4)
своим сервисом — прерыванием INT 17h, обеспечивающим через них связь с принтерами по
интерфейсу Centromcs. Этим сервисом BIOS
осуществляет вывод символа (по опросу готовности, не используя аппаратных
прерываний), инициализацию интерфейса и принтера, а также опрос состояния
принтера.

Рисунок 1 – Фиксация штепселя USB

Рисунок 2 – Расположение разъемов

Задание на лабораторную работу
Составьте таблицу устройства, которых подключаются к шинам.
Порядок выполнения:
1.
Пользуясь дополнительной
литературой, определите, к какому типу относятся разъемы шин на вашей системной
плате. Зарисуйте внешний вид разъемов: PCI, ISA, IDE, USB, AGP, LPT, COM
(рис. 1 – 2).
2.
Составьте обобщающую таблицу по
перечисленным шинам, укажите их технические характеристики, отличительные
особенности, устройства, которые подключаются к этим шинам.
3.
Нарисуйте архитектуру шин: PCI, USB
(рис. 1, 2).
4.
Сделайте вывод о проделанной
работе.
5.
Защитите лабораторную работу,
ответив на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы
1.
Что такое шина?
2.
Перечислите известные вам виды
шин.
3.
На какие виды делятся шины
ввода-вывода?
4.
Пользуясь рисунками в лабораторной
тетради, расскажите об архитектуре шины PCI.
5.
Пользуясь обобщающей таблицей,
расскажите, какие разъемы шин присутствуют на вашей системной плате, их
технические характеристики и особенности. Какие устройства могут быть
подключены к этим шинам и их разъемам?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8. Исследование системы ввода-вывода информации на базе ПК.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1 Тема:

alt: Рисунок 1 – Фиксация штепселя

alt: Нарисуйте архитектуру шин: PCI ,


extracted_text:
Внеклассного занятие  по теме «Достопримечательности
Санкт-Петербурга».
Цель: развитие интереса к
истории городов, углубление знаний обучающихся.
Автор-составитель-
Мартынова М.Е., учитель истории
1.Беседа по теме «История
города Санкт-Петербурга».
Основание Санкт-Петербурга
По идее царя Санкт-Петербург должен был принять роль
политической и культурной столицы страны, стать «новым Римом». Согласно
задумке, город должен воплотить государственную мощь и влияние Европы: детище
Петра и впрямь стало воистину Северной Жемчужиной, оправдавшей все надежды
великого правителя.
Изначально крепость была заложена для совсем иных целей.
Петропавловская крепость создана с целью контролирования Невы и Большой Невки:
ведь шли боевые действия против Швеции, и город буквально явился ребенком
войны.
Европейская столица
В 1712 году Петербург
официально назван столицей. Царский двор и важнейшие органы управления были
перемещены из Москвы сюда: исключительный момент в истории, когда столица
транспортировалась на территорию фактически чужого государства, и продержалась
там не менее девяти лет. Таким образом, Петр I произвёл декларативный поворот
столицы к Европе, сместив ценности империи к Западу. Следом пришли и
принципиально новые государственная, культурная и общественная модели.
Петербург по праву стал носить имя «Европейской столицы», став маленьким
кусочком Европы в пределах страны – чем-то новым, свежим, с надеждой на большое
будущее.
Название города
29 июня 1703 года город получил своё имя во славу святого
апостола Петра, который стал его покровителем. Санкт-Питер-Бурх – именно так
звучало название будущей столицы. Только спустя почти 20 лет эта имитация
голландского звучания приобрела более немецкую форму: Санкт-Петербург. Поначалу
имя носила только крепость, но позднее это наименование распространилось и на
остальной город. Его зачастую зовут Петербургом, а то и вовсе сокращают до
Питера.
Город также является едва ли
не рекордсменом по количеству неофициальных названий:
·
Северная столица;
·
Культурная столица;
·
Северная Венеция — эти города нередко сравнивали благодаря
схожей архитектуре;
·
Северная Пальмира — поэтическое отождествление с красивейшим
градом Пальмира;
·
Город на Неве;
·
Город над вольной рекой – более романтичный вариант;
·
Аббревиатура – СПб, также часто употребляемая в народе;
·
Питер — одно из самых старых неофициальных обозначений;
·
Город Ленина — популярное наименование в советские года;
·
Колыбель трёх революций — делает отсылку к важнейшим
историческим событиям;
·
Петрополь — эллинизированный вид, полюбившийся поэтам;
·
Невоград — на старообрядческий манер;
·
Окно в Европу – набрал популярность в 1833 году, после
использовании его Александром Пушкиным в начале «Медного всадника»;
Санкт-Петербург во время Второй мировой
Официально СССР вступил в войну 22 июня 1941 года. Прошло
совсем немного времени и война обрушилась и на Ленинград: он оказался закован в
военную блокаду, начиная с 8 сентября того же года.
Даже на начальный этап блокады в городе не находилось
порядочного для долгой изоляции количества продуктов и топлива. Единственный
контакт с остальным миром лежал через Ладожское озеро, но и оно оказалось не
всегда способным помочь осаждённому городу. Начался повальный голод, который в
условиях холодной зимы первых лет блокады превратился в настоящую катастрофу:
сотни тысяч мучительных смертей горожан. Блокада длилась более трех лет,
опустошив город и измучив несчастных горожан, но не сломив дух ленинградцев.
Город в Советское время
После этих разрушительных действий стартовало
полномасштабное обновление. В сентябре 1945 наступил долгожданный мирный
учебный год и торжественно начался сезон концертов в Филармонии. Через пять лет
после завершения войны начал работу стадион Кирова. Ещё через год официально
принят крупный план развития Ленинграда. Стали отстраиваться новые городские
проекты: площади Ленина и Калинина, проспекты Энгельса и Стачек, Приморский и
Среднеохтинский проспекты. В следующем году начинает отправлять первые рейсы
Пулково.
5 ноября 1955 торжественно
открыт ленинградский метрополитен. Люди настолько отвыкли от войны, что их
больше не пугали полуденные пушечные залпы со стен Петропавловской крепости:
традиция была возобновлена после более чем 20-летнего молчания.
На Марсовом поле зажгли
первый в стране Вечный огонь – в знак памяти отважным бойцам. Впервые в мире
спускается на воду атомный ледокол с гордым именем «Ленин», а Кировский завод
начал выпускать знаменитые тракторы «Кировец». 1960 год был ознаменован
открытием Мемориала жертвам Блокады.
Окончилась отстройка нового
Финляндского вокзала. Ещё через два года была открыта телебашня и воздвигнут
телецентр. Вскоре стартовала застройка «хрущёвками», а начиная с 1970-х к ним
прибавились «дома-корабли». К юбилею революции в 1967 году был открыт дворец
спорта «Юбилейный» и концертный зал «Октябрьский» – всё вокруг напоминало о
свершившейся революции.
Также в 1979 году стартовала
постройка дамбы на Финском заливе, призванная оберегать жителей от частых
наводнений. Спустя ещё три года отстроили Морской вокзал. Город медленно
приходил в норму после разрушительных войн. В 1990 году центр Ленинграда
удостоился чести быть внесенным в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.
2.Викторина «История Санкт-Петербурга».
1.Кто основал город Санкт-Петербурга?
(Петр 1).
2.Во время какой войны был основан город?
(Северной войны).
3.На берегу какой реки расположен
Санкт-Петербург? (Нева).
4. В честь кого назван Санкт-Петербург? (в
честь апостола Петра — небесного покровителя царя Петра Первого).
5.Почему на гербе города два якоря?
(Санкт-Петербург — крупнейший речной и морской порт).
6. Сколько раз менялось имя  города?
(трижды: Санкт-Петербург, Петроград, Ленинград).
7.На каком острове впервые началось
строительство города? ( С заячьего острова).
8.Как называл Петр 1 свой город?
(Парадиз-рай).
9.С каким континентом связывал Петербург
Россию?  (С Европой).
10. С какого года Петербур официально стал
столицей России? ( 1812 г.).
11.С какого года началась блокада
Ленинграда? (С 8 сентября 1941 г.).
12.Назовите первый музей города.
(Кунсткамера).
13.Как называется главная улица города?
(Невский проспект).
14.Где жили первые строители
Петропавловской крепости? (в шалашах и землянках).
15..Как называется первая площадь города?
(Троицкая площадь).
3. Задание «Достопримечательности
Санкт-Петербурга».
1.Назовите достопримечательностей города
по описанию.
1.Крупнейшиу музей Санкт-Петербурга,
который отмечает ежегодно «День кот», посвященный кошкам, находится на берегу
Невы-……….(Зимний Дворец).
2.  Бывший императорский дворец,
официальная летняя резиденция трёх российских монархов — Екатерины I, Елизаветы Петровны и Екатерины II,
дворец расположен в 26 км к югу от центра Санкт-Петербурга в
бывшем Царском Селе.  (Екатерининский дворец).
3. Крупнейший православный
храм Санкт-Петербурга. Расположен на Исаакиевской площади. Кафедральный собор
Санкт-Петербургской епархии с 1858 по 1929 год. С 1928 года имеет статус музея.
(Исаакиевский собор).
4. Один из крупнейших храмов Санкт-Петербурга. Построен на
Невском проспекте в 1801-1811 годах архитектором Андреем Воронихиным для
хранения чтимого списка чудотворной иконы Божией Матери Казанской. После Отечественной войны 1812 года приобрёл значение
памятника русской воинской славы. В 1813 году здесь был похоронен полководец
Михаил Илларионович Кутузов и помещены ключи от взятых городов и другие военные
трофеи. (Казанский Собор).
5. Крепость в Санкт-Петербурге, расположенная на Заячьем
острове, историческое ядро города. Официальное название - Санкт-Петербургская,
в 1914-1917 годах - Петроградская крепость. (Петропавловская крепость).
6. Кабинет редкостей, в настоящее время - Музей антропологии и
этнографии имени Петра Великого Российской академии наук - первый музей России,
учреждённый императором Петром Великим и находящийся в Санкт-Петербурге. (Кунсткамера).
7. Главная площадь Санкт-Петербурга,
архитектурный ансамбль, возникший во второй половине XVIII — первой половине
XIX века. Площадь образуют памятники истории и культуры
федерального значения: Зимний дворец, Здание штаба Гвардейского корпуса, Здание
Главного штаба с Триумфальной аркой, Александровская колонна. (Дворцовая
площадь).
8.Старейшая площадь Санкт-Петербурга.
Расположена в Петроградском районе, между Петровской набережной и улицей
Куйбышева. Возникла в начале XVIII века на Городском (ныне Петроградском)
острове.  (Троицкая площадь).
9. Главная
улица Санкт-Петербурга, протянувшаяся на 4,5 км от
Адмиралтейства до Александро-Невской лавры. Пересекает реки Мойку
(Зелёный мост), канал Грибоедова (Казанский мост), Фонтанку (Аничков
мост). (Невский проспект).
10.  Крейсер 1-го
ранга Балтийского флота типа «Диана». Назван в честь парусного фрегата,
прославившегося при обороне Петропавловска-Камчатского в годы Крымской войны.
Во время русско-японской войны участвовал в походе Второй Тихоокеанской
эскадры, закончившемся Цусимским сражением. Крейсер принимал участие
также в Первой мировой войне. (Крейсер «Аврора»).
4.Задание
«Великие архитекторы Санкт-Петербурга».
Соотнесите
название достопримечательностей с именами архитекторов
1.Бартоломео
Растрелли -             а) Петропавловская крепость
2.Доменико
Трезини-                     б) Зимний дворец
3.Монферан-
                               в)Исаакиевский храм
4.
Михаил Земцов-                          г)Казанский собор-
5.Антонио
Ринальди-                      д)Медный всадник
6.Этьен
Фальконе-                          е)Гатчинские дворцы
7.Андрей
Воронихин-                     ж)Аничков дворец

Ответы:
1.Бартоломео
Растрелли -   б
2.Доменико
Трезини-  а
3.Монферан-
в
4.
Михаил Земцов- ж
5.Антонио
Ринальди-  з
6.Этьен
Фальконе-  д
7.Андрей
Воронихин-  г

5.Подведение
итогов внеклассного занятия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассного занятие  по теме Достопримечательности Санкт-Петербурга.docx

alt: Санкт-Петербурга в бывшем Царском

alt: Подведение итогов внеклассного занятия

intro: Внеклассное занятие "Достопримечательности Санкт-Петербурга"

title: Внеклассное занятие по теме "Достопримечательности Санкт-Петербурга"


extracted_text:
ПРАЗДНИК ЦВЕТОВ
Цель

Фея.

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!
Вы узнали меня? Я - фея из волшебного цветочного сада. Сегодня мы собрались,
чтобы сказать любимым цветам, здравствуй и отблагодарить за красоту.
Здесь вы увидите много цветов. И это потому, что трудно представить себе
праздник без цветов. С весны и до поздней осени в лесах, на полях, в наших
садах и скверах цветут разнообразные растения. Только стаял снег, а в лесу уже
появились подснежники. Чуть позже появляются ландыши, ирисы, лесные лилии,
пионы и другие цветы. Наступает лето, и на смену весенним цветам приходят
летние: колокольчики, васильки, гвоздики, львиный зев и многие другие. А с
конца лета и ранней осенью мы с вами любуемся гладиолусами, георгинами,
астрами. Цветы украшают нашу жизнь, и сегодняшний наш праздник мы посвящаем
цветам.
Ребята, вы любите сказки? Вы хотите попасть в цветочный городок? У меня есть
цветок, и он не простой. Он может исполнить все, что вы захотите. Для этого
нужно сорвать лепесток, бросить его (а вы закройте глаза, левой рукой
возьмитесь за правое ухо, а правой рукой за правое ухо) и произнесите слова:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Праздник наш начни.
Появляются дети в
костюмах цветочных.
1-й ученик.
Мы из цветов составляем букеты,
Подбирая цветок за цветком,
И душистое свежее лето
Вместе с нами приходит в наш дом.
2-й ученик.
Вы гордитесь красою наряда,
Светом солнечных дней залиты
Наши гости из школьного сада,
Наших парков и скверов цветы.
3-й ученик.
В сентябре вас по улицам в школы
Первоклассники чинно несут,
Ставят в вазы на стол новоселы,
Как подарок друзей берегут.
4-й ученик.
Мы давно вас считаем друзьями,
Дети наших садов и полей.
Все.
Мы ухаживать будем за вами,
Чтоб на клумбах росли вы пышней.
Фея. Ну, раз мы все считаем цветы своими друзьями, так давайте их на праздник
пригласим, пусть веселятся вместе с нами! Отрываем второй лепесток и произносим
волшебные слова: Лети, лети, лепесток,...
Выходите, дорогие гости, расскажите нам о себе, о своей жизни в поле.
Все.
Мы - цветы, и наша доля -
Расти, цвести в лесу и в поле.
Все подробности о нас
Мы расскажем вам сейчас.
Одуванчик.
Я - одуванчик!
Когда идешь тропинкою,
Куда не глянь - в полях
Белеют чудо-шарики
На тонких стебельках.
Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и чуть качаются
От ветерка с реки.
Колокольчик.
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон
Легкий-легкий, тонкий-тонкий,
Будто видится мне сон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
Ромашка.
Знакомые с детства родные ромашки
Мы рвем на лужайке у тихой реки,
Как белые звезды, средь розовой кашки,
Они развернули свои лепестки.
Вся в белое наша полянка одета,
Качает цветы ветерок на бегу...
Ромашки! Ромашки!
Я знойного лета без вас и представить
Себе не могу.
Мак.
Это чудо заметил бы всякий:
Степь синеет все шире, а там –
Разбежались пунцовые маки
По дымящимся в зное холмам.
Разбежались в таком изобилии,
Так порхают, сухи и легки,
Точно это все - бабочек крылья,
А не маков простых лепестки.
Ведущий
читает рифмованные строчки, присутствующие их заканчивают. Девочкам вручаются
цветы — настоящие или нарисованные.
В этот
праздник, в день цветов,                                                                                Их
дарить я всем готов.
Приготовьтесь получать —                                                                                Точно
в рифму отвечать!
Я держу цветов букет,
Тут каких их только нет...
 Вот
для Тани и для Галки                     Вот для Саши и для Жени                          Ароматные...
(фиалки).                                                           Ветка
пенистой... (сирени).

Вот для Кати и Алисы                   Вот для Оли и Оксаны
Желто-белые... (нарциссы).                                                   Разноцветные...
(тюльпаны).
Вот
для Юли и для Эммы                                   Вот для Насти и для Розы
Шапка пышной... (хризантемы).                                      Ветка мартовской...
(мимозы).

Вот для Ксюши и для Аллы                        Вот для Ани и Ирины
Расцветающие... (каллы).
Розовые... (георгины).
Вот
для Вали и Наташки                     Вот для Светы и Ларисы
Расчудесные... (ромашки).                                                    Очень
нежные... (ирисы).
Вот
для Сони, Вероники                     Вот для Зины и для Нины
                                                            Ярко-красные...
(гвоздики).                                              Ветка белого...
(жасмина).
Флора: Здравствуйте, ребята! Я
повелительница и богиня цветов - Флора, пришла на праздник и поведаю вам
некоторые тайны цветов. Есть у года прекрасная пора, когда в природе происходят
таинственные превращения - Весна. И вот весной появляется первый гонец -
подснежник.
Цветок весны, идущий к нам по снегу
Простой цветок, а сколько он несет
Добра и радости и счастья человеку.
Подснежник: Древняя легенда
рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве
было холодно. Тогда, чтобы ее успокоить, согреть, несколько снежинок
превратились в цветы. Увидев это, Ева повеселела, поверила в счастье и у нее
появилась надежда на лучшие времена. Отсюда и символ подснежника - надежда.
А русская легенда утверждает, что однажды
старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю
Весну. Но снежный подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у
Солнца. Солнце заметило подснежник. Согрело землю и открыло дорогу Весне.

file_name: ПРАЗДНИК ЦВЕТОВ.docx

alt: ПРАЗДНИК ЦВЕТОВ Цель Фея

alt: Мы из цветов составляем букеты,

alt: От ветерка с реки. Колокольчик

alt: Вот для Кати и Алисы

intro: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру

title: Праздник цветов


extracted_text:
Проект по
нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
старшей
группы «9 Мая - День
Победы»

«Патриотизм — высокое и сложное
человеческое чувство,
оно так многогранно по своему
содержанию, что не определимо
 несколькими словами. Это и любовь
к родным и близким людям,
 и к малой Родине, и гордость за
свой народ».
О. А. Соломенникова

        I. Введение
        Одним из приоритетных направлений
воспитательной системы современных образовательных организаций является
патриотическое воспитание детей. В «Концепции патриотического воспитания
граждан Российской Федерации» констатируется, что воспитательный потенциал
российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов
формирования патриотизма резко снизился, поэтому «патриотизм призван дать новый
импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого
гражданского общества». Следовательно, духовное оздоровление всего народа
связано, прежде всего, с патриотическим воспитанием подрастающих поколений.
       К сожалению, с каждым днем
утрачивается связь поколений, очень мало осталось в живых фронтовиков, героев
войны. Детям нужно рассказать о ВОВ, о защитниках родины – ветеранах, о том,
как протекала жизнь в военное время, военном оружии, о форме одежды военных, о
победе. Отсюда, в преддверии празднования Дня Победы возникает проблема: как
помочь подрастающему поколению сформировать у них чувство долга, чувство
уважения к славным защитникам нашей Родины, чувство гордости за наш великий
народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую жизнь.
       Один из наиболее эффективных
методов патриотического воспитания — проектная деятельность, позволяющая
создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и
взрослых. Реализация проекта «9 мая - День Победы!» позволила задействовать
различные виды детской деятельности. Проект подразумевал единение детей и
взрослых, поэтому полноправными участниками стали и родители.

       Актуальность проекта
       В период смены общественных
формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и прежде
всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных установок. И наши
дошкольники не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев
победителей в Великой Отечественной войне. В преддверии празднования Дня Победы
с детьми провели блиц опрос по выявлению знаний и представлений о ВОВ, который
показал, что дети имеют очень скудные знания о героях Великой Отечественной
войны, не имеют представления о причинах возникновения праздника. Таким
образом, было принято решение разработать и реализовать проект «9 Мая – День
Победы»,
призванный
способствовать формированию чувства патриотизма, уважения к героическому
прошлому нашей Родины, чувства гордости за подвиг своего народа в Великой
Отечественной войне, уважения к ветеранам.

       Цели, задачи, ожидаемые
результаты и продукты
       Стратегическая цель:
создание благоприятных условий для ознакомления детей 5-6 лет с героическим
подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; укрепление нравственно-патриотических
чувств дошкольников через совместные мероприятия с участием детей, их
родителей, педагогов; формирование знаний о ВОВ через различные виды
деятельности.

       Тактические цели:
1. Создать условия для воспитания у
детей дошкольного возраста чувства патриотизма и гражданственности в
соответствии с их возрастными возможностями
2. Сформировать у детей чувства любви и
уважения к защитникам нашей Родины – ветеранам ВОВ, чувство гордости за наш
великий народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую жизнь.
3. Организовать сотрудничество с
родителями, оказывать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников
патриотических чувств.
       Задачи:
1. Формировать и расширять знания детей о
героях Великой Отечественной войны и их подвигах, о детях войны, о символах
праздника Победы, о Празднике 9 мая и его значении.
2. Формировать представления детей о
значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с
историческими фактами военных лет.
3. Развивать интерес и уважение к
героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.
4. Воспитывать нравственные чувства (любовь,
ответственность, гордость) к людям старшего поколения, к ветеранам войны,
уважение к защитникам Отечества.
       Ожидаемые результаты:
1. Сохранение интереса детей к истории
своей страны, к Великой Отечественной войне, осознанное проявление уважения к
заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.
2. Осознание родителями важности
нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
3. Формирование тесных внутрисемейных
отношений, чувства гордости за свою семью, собственную сопричастность к
празднику Победы.
       Продукт:
1.  Создание фотоальбома «Книга памяти» с
семейными фотографиями героев ВОВ.
2. Экскурсия и возложение цветов к Вечному
огню.

       Аннотация проекта
       Основная идея проекта — создание
системы работы по становлению духовно-нравственных качеств у детей 5-6 лет:
создание
благоприятных
условий для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой
Отечественной войне; укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников
через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов;
формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности.
       Данный проект направлен на детей
старшей группы, педагогов, родителей.
       Создание и использование системы
работы по данному вопросу позволяет значительно повысить самостоятельную
активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно,
разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и
использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же
делает образовательную систему ДОО открытой для активного участия родителей.

       Паспорт проекта
Тип проекта: исследовательско-творческий
По характеру контакта: открытый
По характеру участия: дети старшей группы,
воспитатели, родители
По количеству участников: групповой
Сроки реализации: краткосрочный
Интеграция ОО:       «Познавательное
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Речевое развитие»

       Этапы реализации проекта
Реализация проекта рассчитана на 2 недели:
с 24 апреля по 5 мая 2023г.

№ п/п

Этапы

Цель

Сроки

1.

Подготовительно-проектировочный этап

Определение темы проекта, формулировка
  цели и задач, составление плана основного этапа проекта.

24, 25 апреля

2.

Практический этап

Разработка проекта с указанием перечня
  конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

26 апреля –
3 мая

3.

Обобщающе - результативный этап

Структурирование полученной информации и
  интеграции полученных знаний, умений, навыков.

4 мая

4.

Презентация проекта

Демонстрация материалов, представление
  результатов.

5 мая

  План мероприятий

№
  п/п

Направление

Название мероприятия

1.

«Физическое развитие»

Подвижные
  игры «Встречные перебежки», «Перебежки парами», «Стенка - мишень»,
  «Разведчики», «Шагаем на параде», «Самолеты -бомбардировщики».
Эстафеты
  «Доставь пакет с секретным донесением», «Переправа», «Помоги раненому»,
  «Меткий стрелок», «Полоса препятствий», «Собери патроны».

2.

«Социально-коммуникативное развитие»

Сюжетно-ролевые
  игры «Мы защитники», «Госпиталь»
Дидактические
  игры «Узнай и назови боевую технику ВОВ», «Кто служит в армии?», «Каким
  должен быть воин?», «Чья форма?», «Четвертый лишний», «Военный транспорт»,
  «Рода войск», «Кому что нужно?».
Настольно-печатные
  игры: «Военные профессии», «Наша Родина».
Посещение
  памятника и возложение цветов.
Оформление
  уголка в группе, посвященный ВОВ (картинки, литература, фотографии, альбомы с
  военной техникой, атрибуты: каска, фляжка, макет вечного огня,  военные
  солдатики, машинки, танки)

3.

«Познавательное развитие»

Рассматривание
  и обсуждение иллюстраций «Герои», «Награды войны», «Россия в годы войны», «По
  местам боевой славы», просмотр энциклопедических и видеоматериала о ВОВ
НОД:
  «Героями не рождаются, героями становятся»
 «Что
  за страшное слово «война»
«Мы
  помним! Мы гордимся»
Проведение
  бесед с демонстрацией слайдов на тему: « История георгиевской ленточки» «Дети
  войны»

4.

«Речевое развитие»

Рассматривание
  детских книг и энциклопедий по данной тематике. Чтение художественной
  литературы о ВОВ (С. Алексеев «Победа будет за нами», Ю. Яковлев «Как Сережа
  на войну ходил», К. Паустовский «Стальное колечко», И. Туричин «Крайний
  случай», Н. Ходза «Дорога жизни»). Составление рассказов «Герой войны».

5.

«Художественно-эстетическое развитие»

Изготовление
  «Семейная страничка» для «Книги памяти»;
Рисование
  «Вечный огонь»,
Аппликация
  «Открытка -поздравление с 9 мая»
Коллективное
  изготовление макета «Аллея славы героев войны»
Прослушивание
  музыкальных произведений: «Священная война», «День победы», «Хотят ли русские
  войны», «Эх дороги…», «С чего начинается Родина…»

       Ресурсы
Учебно-методические ресурсы: проект «9
Мая - День Победы»
Фонд методического кабинета:
Методические рекомендации по патриотическому воспитанию дошкольников.
- библиотека: детский фонд русской
литературы.
-ИЗО –студия;
-видеотека: художественные фильмы о ВОВ;
Материально-технические ресурсы:
-Технические средства обучения: мультимедиа,
использование видео - аудио учебных материалов.
  -Наглядно-иллюстративный материал
(иллюстрации, книги);
 - Детская художественная литература;
Финансирование проводится с помощью
ресурсов ДОО и спонсорской помощи родителей.

       Критерии оценивания проекта:
       Удовлетворённость родителей
результатом работы в проекте.
       Информированность родителей об
организации воспитательного и образовательного процесса дошкольников над
проектом.
       Успешность и результативность
воспитанника ДОО в проекте.

        Риски и пути преодоления рисков

        Риски: Недостаточная
мотивация воспитанников и родителей к участию в проекте. Отказ в помощи
оформления «семейной странички» в «Книге памяти». Дефицит времени, большая
загруженность педагогов. Есть риск в том, что, если проводить работу формально,
дошкольники воспримут этот проект как обычный ряд мероприятий, и эта работа не
затронет их ум и сердце.
       Пути преодоления: Чтобы
этого не произошло, нужно приложить все усилия, опыт и знания, внедрить новые
разнообразные и эффективные технологии для правильного и полного осуществления
настоящего проекта по патриотическому воспитанию. Для повышения интереса родителей
необходимо провести родительское собрание по разъяснению задач проекта,
привлечь родителей к активному участию совместно со своими детьми.
Для повышения интереса детей в проект
включены инновационные формы работы с детьми, они разнообразны и представлены в
игровой форме, а также  личный пример воспитателей и родителей.

         Выводы
         Патриотическое воспитание
дошкольников – сложный длительный процесс, требующий постоянных усилий
педагогов и родителей, систематической и планомерной работы. В процессе
совместного детско-взрослого сопереживания событий патриотической
направленности формируется потребность быть сопричастным к
культурно-историческому наследию и служению Родине.
         Реализация проекта позволила не
просто повысить интерес детей к событиям ВОВ, людям, защищавшим Родину много
лет назад, к родному городу, но и способствовала формированию основ
нравственно-патриотической позиции у дошкольников, которая затем ляжет в основу
личности взрослого человека – гражданина своей страны.

         Литература
1.
Веракса
Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных
учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2008. — 112 с.
2.
Казаков
А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе!» Издательство Гном – 2014.
3.
Кондрыкинская
Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» 2005г.
4.
Нечаева В. Г., Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском
саду: для педагогов дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова – М.:
Просвещение, 1984. – 272 с.
5.
«Система
патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты,
разработки тематических занятий и сценарии мероприятий» /под. Ред Е. Ю.
Александровой. — Волгоград: Учитель, 2007. — 203 с.
6.
http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-vladimirovna-ivanova/organizacija-proektnoi-dejatelnosti-detei-v-podgotovitelnoi-grupe-po-teme-my-pomnim-my-gordimsja.html
7.
http://ped-kopilka.ru/blogs/jakimova-irina-vladimirovna/literaturno-muzykalnaja-kompozicija-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-pust-nebo-budet-golubym.html

8.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект по патриотическому воспитанию.doc