file_name: Тест для 3 класса  по информатике 8.docx

title: Тест по информатике для 3 класса


extracted_text:
Урок
литературы в 11 классе
Тема:
Домашнее
сочинение по комедии «Ревизор»

Цели урока:
показать особенности изображения главных человеческих пороков в произведении
«Ревизор»; продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся; развивать
умение мыслить, анализировать; развивать навыки написания сочинения; воспитывать
трепетное отношение к высшим человеческим чувствам; формировать бережное и
сознательное отношение к языку.

Ход
урока

Оргмомент.

Написание сочинения по представленным темам:
"Сборный город всей темной
стороны" (По комедии Н. В. Гоголя "Ревизор").
 Герои комедии Гоголя "Ревизор".
Групповая характеристика чиновников (по
комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).
Значение немой сцены в комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор».
Над чем смеется Н.В. Гоголь в комедии
«Ревизор».
 Смех сквозь слезы в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
 Хлестаков и хлестаковщина (по пьесе Н.В.
Гоголя «Ревизор»).
Человеческие типы в комедии Н. В. Гоголя
«Ревизор».
Смех
– единственное честное лицо в комедии «Ревизор».

Итоги
урока.

Домашнее
задание:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Домашнее сочинение по комедии «Ревизор».docx

alt: Урок литературы в 11 классе Тема:

title: Ревизор сочинение


extracted_text:
Урок-путешествие
"Занимательная Фонетика".
Класс: 5

Цель
урока: повышение
мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока.
Задачи:

образовательные: повторить и
     обобщить знания учащихся по разделу “Фонетика, графика, орфоэпия”; формировать
     умения применять полученные знания на практике;
развивающие: развивать
     логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность
     учащихся; развитие устной речи и зрительной памяти учащихся;
воспитательные: воспитывать
     любовь к русскому языку; прививать аккуратность на письме; создать условия
     для воспитания культуры речевого поведения, коллективной ответственности,
     взаимопомощи, формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на
     уроке, интереса к урокам русского языка.

Оборудование:

доска;
проектор;
презентация;
карточки;
кроссворд;
раздаточный
     материал.

Тип
урока: систематизация
и обобщение изученного материала по теме “Фонетика. Орфоэпия. Орфография”.
Форма
урока: урок-путешествие,
урок-соревнование.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Постановка целей и задач урока.
–
Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся с вами в чудесное
путешествие по загадочной стране Фонетика, во время которого мы обобщим все,
что знаем о ней. Я обещаю вам удивительные открытия, забавные приключения и
даже некоторые опасности. Наша задача – преодолеть все препятствия, оценить
свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению русского языка.
На
время путешествия вы должны разделиться на четыре команды, выбрать капитанов
команд. Во время путешествия вы будете получать очки за правильные ответы,
которые в конце урока можно будет обменять на оценки.
III. Путешествие начинается. Выполнение
заданий.
Девиз.
–
Перед тем как отправиться в путешествие, каждая команда должна выбрать девиз,
под которым будет работать. Но для этого нужно выполнить задание: соберите
карточки так, чтобы получились пословицы.
1.     Ученье – свет.
2.     То и пожнешь.
3.     Скучен день до
вечера.
4.     Один раз отрежь.
5.     Неученье – тьма.
6.     Любишь кататься.
7.     Коли делать
нечего.
8.     Семь раз отмерь.
9.     Что посеешь.
10. Люби и саночки возить
– А
теперь выберите девиз для вашей команды на время нашего путешествия.
–
Сейчас берем свои волшебные ручки, записываем в тетрадях число, классная работа
и свой девиз.
Начало
пути.
–
Итак, мы с вами в стране, в которой живут наши любимые звуки. Жители страны
приготовили для вас интересные задания, но перед тем как приступить к
выполнению заданий, мы повторим все, что знаем о звуках. За правильный ответ
команда получает от 1 до 3 очков в зависимости от полноты и правильности
ответа.

На какие две
     группы делятся звуки речи?
Сколько
     гласных звуков в русском языке?
Назовите
     всегда твердые согласные.
Назовите
     всегда мягкие согласные.
В чем
     особенность букв Е, Ё, Ю, Я?
Что такое
     орфоэпия?

В
городе Ударение.
– Итак,
первое препятствие нас ждет в городе Ударение. Жители ударенчане приготовили
задание командам: кто быстрее правильно расставит ударение в словах (карточки):
Музей,
столяр, свекла, алфавит, магазин, жалюзи, километр, досуг, предмет, каталог,
красивее, сливовый, сантиметр.
–
Дополнительное задание: сколько слов здесь записано: АТЛАС, ОРГАН, ЖАРКОЕ,
ПАРИТЬ, ХЛОПОК? (10 слов)
В
городе Транскрипция.
–
Теперь мы оказались в городе Транскрипция. Мэр города попросил капитанов команд
помочь выполнить фонетический разбор слов: ёлочный, радостный, бьется,
нянчить.
Капитаны
команд выходят к доске и выполняют разборы.
–
Пока капитаны помогают мэру города, мы с остальными членами команд отправляемся
в село Метаграмма, где для вас также припасено задание. В метаграмме нужно,
начиная со слова РОТ, вернуться к нему же, изменяя только по одной букве.
Направление в любую сторону. Чья команда справится быстрее, получает 4 очка,
2-я – 3 очка, 3-я – 2 очка, 4-я – 1 очко.

(рот – пот – пол – вол – вор – сор – сом–
сок – бок – кок – кол – ком – лом – дом – дог – рог – РОТ)
Проверка
выполненных заданий капитанов и команд. Выставление очков.
– У
вас есть возможность заработать дополнительные очки. Задание такое: запишите
слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов:
МУЖ, ТОРГ, НОЛЬ, СУД, ЕЛЬ. За каждое слово по 1 баллу.
(шум, крот, лен, туз, лей)
Река
Орфография.
–
Молодцы, вы хорошо справились с заданиями. Отправляемся дальше. Перед нами
неожиданное препятствие – река Орфография. Чтобы нам перебраться на другой
берег, понадобятся ваши знания и умения. Каждая из команд получает карточки с
заданиями. Нужно не только правильно вставить пропущенные буквы, но и отгадать
загадки. Кто быстрее справится, получает 2 балла. Начинаем!
Карточка:
1.     Красненьки сапо_ки
в земельке лежат.
2.     Под ду_ком св_лась
клу_ком, да и с хвос_тиком.
3.     Шел долговя_, в
сыру землю увя_.
4.     Под ле_ком, ле_ком
стоит чашеч_ка с ме_ком.
1.
Красненьки
сапожки в земельке лежат. (свекла)
2.
Под
дубком свилась клубком, да и с хвостиком.(репа)
3.
Шел
долговяз, в сыру землю увяз. (дождь)
4.
Под
ледком, ледком стоит чашечка с медком. (яйцо)
В
городе Забавных звуков.
– Мы
удачно перебрались на другой берег и оказались в городе Забавных звуков.
Достопримечательностями данного города являются интересные задания, за правильный
ответ на которые команда получает по 1 очку. Итак, начинаем.
1.     В каком слове
достаточно заменить один звук, чтобы животное с длинными ушами превратилось в
хищную птицу? (осел – орел)
2.     Какие слова
состоят из ста согласных? (сто-л, сто-п, сто-н, сто-к, сто-г и т.п.)
3.     Сколько раз
встречается звук [ш]?
Скажи потише: “Шесть мышат”. –
И сразу мыши зашуршат. (А.Барто)
4.     Сколько раз
встречается звук [с]?
В саду рос куст роз.
5.     Мама, папа или
бабушка? Кто из них споткнулся о невидимого старика Хоттабыча и упал на пол? В
слове-отгадке есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
6.     Отгадайте
кроссворд.
1)
Снежная буря. (вьюга)
2) Домики для пчел. (ульи)
3) Мама, папа, дети. (семья)
4) Веселое животное. (обезьяна)
5) Ягоды, сваренные в сахаре. (варенье)

7.
Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.
Дают,
семь, бьют, чует, местный, боль, яма, грустный, стая, яма, чьё, килька.
8.
Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков (из этого же ряда слов).
В
городке Слоговицы.
–
Молодцы, вы прошли испытания в городе Забавных звуков. Конечная остановка в
нашем путешествии – это городок Слоговицы. Готовы преодолеть последние
препятствия? Молодцы! Итак, задания…
1.     Соберите все
слоги, и вы узнаете, что за гости были у слона на дне рождения. Кто быстрее?
Это было в воскресенье
У слона на дне рожденья.
Гости пели, веселились,
В хороводе так кружились,
Так кружились, так вертелись,
Что на части разлетелись.
Один, два, три, четыре, пять,
Помоги гостей собрать:
АН – ЛО – ТИ – ДИ – КО – ПА – ДИЛ – КО –
КРО – ШИМ – КО – ЗЕ – ПАН – РИЛ – НА –
МОТ – ГЕ – БЕ – РАФ – Е – ГИ – МУР – ГО –
ЛА – ЛЕ – БРА – БРАЗ – ЖИ
(Антилопа,
бегемот, крокодил, шимпанзе,   дикобраз, горилла, жираф, лемур, кобра,
гиена)
2.     Каждая цифра
обозначает какой-нибудь слог (всегда один и тот же). Из этих слогов состоят
слова в загадках.
1 – 2
– 3 – стоит с едой для поросят,
4 – 5 – 6 – чем больше бьют, тем больше рад,
1 – 7 – 5 – чехол, где спрятан пистолет,
2 – 4 – на хлеб клюет, на сахар нет.
(ко-ры-то, ба-ра-бан, ко-бу-ра, ры-ба)
IV. Итог урока.
– Ну
вот, ребята, и подошло наше путешествие к концу. Вы достойно прошли все
испытания, нашли правильные ответы на все задания. И нам осталось только
подвести итоги, подсчитать очки. А пока поделитесь своими впечатлениями от
путешествия.
Выставление
оценок.
V. Домашнее задание: подготовить
связный рассказ на грамматическую тему “Что я знаю о фонетике”.

file_name: Фонетика.docx

alt: Урок-путешествие "Занимательная

alt: Красненьки сапо_ки в земельке лежат

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку " Занимательная фонетика"


extracted_text:
Внеурочная
деятельность.
Литературная
  игра для учащихся  8-11 классов.
В
школе состоится необычное состязание:
Для
этого вам понадобится по предметам знание!
Для
вас, кто литературу, историю любит,
Главным
оружием знание будет!
Победа
сильнейшему – вот награда!
Вас
ждёт серьёзная олимпиада!
Конкурс – разминка
 Ведущий:
Я буду читать какую- нибудь  строчку из
известных вам произведений Пушкина, а вы продолжите её.( по очереди каждой
команде )
Пошёл поп по базару…
В темнице там царевна тужит…
А сама- то  величава…
Подруга дней моих суровых…
Буря мглою небо кроет…сказка ложь, да в ней
намёк…
Мы вольные птицы…
Мой первый друг…
Унылая пора! Очей очарованье!..
 У лукоморья дуб зелёный…
 По дороге зимней, скучной…
 Сижу за решёткой в темнице сырой…
 Природой здесь нам суждено…
 На берегу пустынных волн…
 Как ныне сбирается вещий Олег…
 Скажи мне, кудесник, любимец богов…
Литературная викторина  «Знаете ли вы?»
Какое  стихотворение Пушкина первым появилось
в печати? Где оно было опубликовано? ( « К другу  стихотворцу» было напечатано
в  журнале «Вестник Европы»- № 13 1814г. Автору  было 15 лет)
Когда и в связи с чем В.Жуковский подарил
Пушкину свой портрет? ( в 1829 году, после опубликования поэмы « Руслан и
Людмила», надпись на портрете гласила: «Победителю ученику от побеждённого
учителя…» )
Кто из русских литераторов так же, как и
Пушкин, служил в Коллегии иностранных дел? 9 В.Кюхельбекер, А.Грибоедов)
Под каким произведением поэт впервые поставил
свою полную подпись? (Под печатным текстом стихотворения « Воспоминания  в
Царском Селе»)
Какие два стихотворения, написанные в 1814 и
1829 годах, носят одинаковое название? ( стихотворения « Воспоминания  в
Царском Селе»)
К какому произведению эпиграфом была взята
пословица: «Береги честь смолоду» ?      ( Повесть « Капитанская дочка»)
Какая баллада написана на тему украинской
сказки? (« Гусар» )
В каких произведениях изображён Пётр Первый?
(« Полтава» , « Арап Петра Великого»,» Медный всадник»)
Кто из героев пушкинского произведения , когда
был не в духе, насвистывал « Гром победы раздавайся»?( Помещик Троекуров,
повесть « Дубровский») .
 К какой из повестей Пушкин использовал в
качестве эпиграфа фразу: “Во всех ты, душенька, нарядах хороша”?
(«Барышня-крестьянка».)
Как звали няню Пушкина? (Арина Родионовна
Яковлева.)
В каком селе должно было проходить венчание
Марьи Гавриловны с Владимиром? (Жадрино.)
 Что особенно привлекало офицеров в
Сильвио? (Таинственность.)
 Всегда ли Вырин был смотрителем? (Он
состоял на воинской службе.)
Он в Риме был Брут, в Афинах Периклес, а здесь
он – офицер гусарский .Кому посвящены эти строки Пушкина ?(Стихи о П.Я
.Чаадаеве, который был офицером – гусаром, участвовал в Отечественной войне
1812 года )
Конкурс « Рядиться никогда не лень»
С трёх попыток нужно угадать героя и
произведение .Если отгадано с 1-й попытки, то получаете 3 очка, после второй -2
очка, после 3-й – 1 очко
Этот герой:
Появляется как в « оборванных татарских
шароварах, так и в красном кафтане на белом коне»;
Получил в подарок « заячий тулуп совсем
новёшенький» и надел его,» распоров по швам»;
Отблагодарил дарителя, пожаловав « лошадь и
шубу с своего плеча»  ( Емельян Пугачёв )
«Блиц – опрос» для 1 команды
1.Назовите имя и отчество Тургенева. (Иван
Сергеевич.)
2.Что такое Охотный ряд в Москве? (Место, где
торговали дичью и живой птицей, то есть тем, что добывается охотой.)
3.Молотили трёхаршинным цепом. Какова его
длина?(Аршин — 71 см. Длина цепа приблизительно 2 м 13 см.)
4.Кто такой форейтор?(Слуга, сопровождавший
господ при выездах, — сидел на одной из лошадей, вёзших коляску.)
5.Здание  городского совета в средневековом
городе( ратуша )
6.Народы Южной Америки, завоёванные испанцами
(инки )
7.Прибор для определения сторон горизонта (
компас )
8.Мыс, где флот Тетра Первого одержал победу
над шведами ( Гангут )
9.Как называлась должность начальника почтовой
станции? (Смотритель.)
10.Что делали крестьяне “о Петров день”?
(Косили.)
11. Как называлось имение Тургеневых,
ставшее усадьбой-музеем? (Спасское-Лутовиново.)
12.Максим Горький — это псевдоним. Назовите
настоящее имя писателя. (Алексей Максимович Пешков.)
Блиц – опрос для 2-й команды
1. Как называется роман в стихах Пушкина? ( «
Евгений Онегин» )
 2. Что такое инверсия?( Нарушение прямого
порядка слов)
3.Что такое кульминация ?  ( Наивысшая точка в
развитии действия )
4.Кто
первый написал стихотворение на смерть Пушкина? ( Лермонтов)
5.Как звали няню Татьяны Лариной? (
Филипьевна)
6.Как звали отца Ольги и Татьяны? ( Дмитрий)
7.В каком году погиб Пушкин ? ( 1837 )
8.Как звали жену Пушкина? (Наталья Николаевна)
9.Как звали имение Дубровских ? (Кистенёвка )
10.Сколько лет учился Пушкин в лицее? ( 6 лет
)
11.Как называется роман в стихах? ( « Евгений
Онегин» )
12.Это событие, к радости читающих россиян,
произошло 6 июня 1799 года ( по новому стилю)( Рождение Пушкина)
 «Необычные имена»
Задание: Назвать исторического деятеля, к
которому относятся эти прозвища:
Бархатный канцлер(
Горчаков Александр Михайлович (1798 -1883) Воспитывался в Царскосельском лицее.
Русский дипломат, министр иностранных дел, государственный канцлер. Добился
отмены статей Парижского договора, заключённого после поражения России в
Крымской войне. За умение использовать дипломатические средства вместо оружия,
за результативность такой политики и был прозван «бархатным».)
Всемирный паук (
Французский король Людовик 11( 1423 – 1483). Проводил политику укрепления
королевской власти в период централизации государства. Как паук паутину, плёл
интриги, заманивая в свои сети и уничтожая противников)
«Красивые названия»

<!--
d=document;a='';a+=';r='+escape(d.referrer)
js=10//-->

<!--
a+=';j='+navigator.javaEnabled()
js=11//-->

<!--
s=screen;a+=';s='+s.width+'*'+s.height
a+=';d='+(s.colorDepth?s.colorDepth:s.pixelDepth)
js=12//-->

<!--
js=13//-->

<!--
d.write('<img src="http://top.list.ru/counter'+
'?id=20470;t=49;js='+js+a+';rand='+Math.random()+
'" alt="TopList"'+' border=0 height=31 width=88>')
if(js>11)d.write('<'+'!-- ')//-->
Задание: определить событие, скрытое под этим названием. Указать
время, когда оно произошло. Объяснить смысл названия.
Отец ужаса ( так называли арабы
Большого сфинкса в Египте. Освещённый ночью яркой луной, он внушал особый
страх, возвышаясь среди песков)
Варфоломеевская ночь (
событие в ночь на 24 августа 1572г. в Париже. Сторонники католической церкви
устроили резню протестантов. Выражение вошло в историю как символ коварства и
предательства )
«Знатоки литературы»
Какое художественное средство использует
Александр Твардовский в следующих строках:
Отыграли по дымным оврагам
Торопливые воды весны.
И пошла она сбавленным шагом
В междуречье Пахры и Десны.
(Олицетворение.)
Так называется в стихотворной речи группа
стихов, связанных по смыслу, а также расположением рифм. На письме такие группы
отделяются одна от другой увеличенным интервалом. (Строфа.)
В былине «Вольга и Микула» есть такие строки:
Повыехали в раздольице чисто поле,
Услыхали во чистом поле оратая,
Как орёт в поле оратай посвистывает…
Кто такой оратай и что он делает в чистом
поле? (Пахарь пашет ниву.)
В 1958 году ему была  присуждена Нобелевская
премия по литературе, от которой он отказался. Кто это? (Б.Пастернак)
 В его кабинете всегда лежала какая- то книга,
заложенная на 14 – й странице, которую он читал уже 2 года. ( Манилов, Н.В.
Гоголь «Мёртвые души» )
Советский поэт, сказавший новое слово о
производстве гвоздей (Тихонов « Гвозди бы делать из этих людей…»)
Поэт  -символист, названный М. Горьким « самым
культурным писателем на Руси» ( В. Брюсов)
И М. Цветаева, и А. Вознесенский считали, что
после гибели Маяковского лучшим поэтом России стал он (Б. Пастернак)
Самый «забытый» литературный персонаж ( Фирс «
Человека забыли…»)
«Изображение предмета»
Нужно определить,  какое крылатое выражение
связано с этим предметом, объяснить его происхождение.
Меч------------- Дамоклов меч. Кто к нам с
мечом прилёт, от меча и погибнет.
Копьё-------------Копья ломать
Яблоко-----------Яблоко раздора
Шляпа--------Дело в шляпе
Шкатулка--------Ящик Пандоры. А ларчик просто
открывался. Положить в долгий ящик.
« Пословицы»
Перед вами набор пословиц. Определить по
пословицам , какие занятия были у наших предков:
·
Хлеб хлебу брат.
·
Худ обед ,когда хлеба нет
·
Щи да каша- пища наша.
·
Хлеб да вода , мужицкая еда.
·
Жнут поле в пору
·
Мельник богат шумом.
·
Не топор тешит, а плотник
·
Без топора не плотник, без иглы не портной
·
Какова пряха, такова на ней и рубаха.
·
Жатва поспела- и серп изострён
Поле – чудес ( даётся 3 попытки)
Как назывался во времена Пушкина личный слуга?

к

а

м

е

р

д

и

н

е

р

 В каком звании Пётр Гринёв был записан на
военную службу?

с

е

р

ж

а

н

т

Место стояния извозчиков во времена Пушкина ?

б

и

р

ж

а

 « Чёрный ящик»
Повсеместно встречающийся, не имеющий особой
ценности предмет, который, однако, способствовал превращению обезьяны в
человека, а Балда с его помощью сумел доказать Бесёнку своё превосходство(
палка )
Предмет – символически воспринимается как путь
к решению запутанной задачи. Герман же, воспользовавшись этим предметом,
вручённым ему Лизой, всё же остался в нравственной западне ( ключ)
В  этом ящике лежит предмет, который помогал
герою Пушкина казаться мрачным и разочарованным в жизни. Назовите его. (Чёрное
кольцо с изображением мёртвой головы.)
Конкурс чтецов. Чтение стихотворений Пушкина (
на усмотрение учащихся )
Шик, блеск, красота!
Остроумно представить образ
(костюм + причёска + макияж) какого-либо литературного
персонажа, опираясь на художественные тексты.
Выписать все названия произведений,
прозвучавшие в тексте, указать автора
( текст читается вслух 2 раза)
Однажды сидел Анакреон за «Вечерним
размышлением о Божием величестве при случае великого северного сияния»
(Ломоносов). В дверь постучали. Пришла «Бедная Лиза» (Карамзин). В «Разговоре с
Анакреоном» (Ломоносов) она жаловалась на «Бригадира» (Фонвизин), «Фелицу»
(Державин). Дело было так. Утром «На день восшествия на престол императрицы
Елисаветы Петровны» (Ломоносов) «Бедная Лиза» с «Недорослью» (Фонвизин),
«Натальей, боярской дочерью» (Карамзин) убирала усадьбу. Любимый «Снигирь» (Державин)
Фелицы, воспользовавшись всеобщей занятостью, вылетел из клетки. Фелица пришла
в ярость, грозилась писать «Властителям и судиям» (Державин). Бедная Лиза с
Натальей, боярской дочерью, искали по всей округе. Безуспешно... Грустная Лиза
подняла глаза к небу и... О, счастье! Снегирь беззаботно сидел на гранитном
«Памятнике» (Державин). Птица была поймана. Хозяйка простила Лизу.
“Да, — сказал Анакреон, — в «Истории
государства Российского» (Карамзин) такого случая доселе не было”.
Стихотворчество. Сочинить хокку
ХОККУ (хайку)- жанр японской поэзии.
Нерифмованное трехстишие, генетически восходящее к танка; состоит из 17 слогов
(5+7+5). Отличается простотой поэтического языка, свободой изложения.
ü
Не сидится в доме,
Когда в нём пусто.
Где же вы, друзья! (  Вика, 8- А класс)
ü
Уж осени конец,
Но верят птицы в бога.
Придёт весна и к нам! ( Лена, 8- А класс)
ü
Летят птицы на юг.
Плохая погода,
Осень пришла! ( Таня, 8- А класс)
ü
Белоснежный снег
Блестит сильно на глазах,
Как звёзды в небе.(  Кристина,8- А класс)
ü
Весенняя ночь,
На небе луна засверкала.
Бесконечные сны! ( Арина, 8- А класс )
ü
Птицы улетели.
Осыпались
листья.
Грустная
осень. (  Юля, 9- А класс )
ü
Дома я один,
Но
со мной мой дух
     Защитит меня. (  Василий,9- А класс)
« Отгадай кроссворд»
Каждая команда имеет такую таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

р

е

м

а

р

к

а

О

а

т

о

з

а

м

н

о

з

о

м

р

а

н

а

м

Отвечая на вопросы ведущего, участники
заполняют таблицу, в итоге должно получиться следующее:

1

2

3

4

5

6

7

р

е

м

а

р

к

а

О

с

е

Ф

Е

а

х

М

е

т

О

З

р

м

А

н

а

Р

О

а

а

Н

и

ф

И

Н

м

т

Т

н

о

З

Ё

з

о

И

р

м

р

и

в

З

а

н

а

м

1.О каком литературном направлении идёт речь?
В Европе это направление возникает в переломную эпоху, связанную с Великой
французской революцией; герой – с особенно сильными чувствами, отвергающий
законы, которым подчиняются другие, он одинок.
2. Родился в семье Константиново на Рязанщине
в крестьянской семье. Проникновенно писал о родной природе. Многие стихи
положены на музыку. Жизнь его оборвалась трагично.  Кто это?
3.Троп, перенесение свойств одного предмета
(явления) на другой на основании признака, общего или сходного для обоих
сопоставляемых членов («говор волн», «бронза мускулов»).
4.Обобщённая , глубокая мысль автора ,
выраженная в лаконичной , отточенной форме, отличающаяся  меткой
выразительностью.
5. Персонаж , прежде всего драматический,
используемый автором для выражения собственных взглядов на происходящее, на
поведение других действующих лиц
6. Основоположник русского сентиментализма
(«Письма русского путешественника», «Бедная Лиза» и др.). Редактор «Московского
журнала» и «Вестника Европы»
7. В последнее десятилетие жизни этой поэтессы
ее стихи постепенно, преодолевая сопротивление партийных бюрократов,
боязливость редакторов, приходят к новому поколению читателей. В 1965 издан
итоговый сборник «Бег времени». На закате дней ей было позволено принять
итальянскую литературную премию Этна-Таормина (1964) и звание почетного доктора
Оксфордского университета (1965). Сам факт существования  этой поэтессы был
определяющим моментом в духовной жизни многих людей, а ее смерть означала обрыв
последней живой связи с ушедшей эпохой.
Подведение итогов

file_name: Внеурочная деятельность.doc

alt: Поэт -символист, названный

alt: Где же вы, друзья! ( Вика, 8-

alt: О с е Ф

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Сущность
воспитания.
Воспитание — процесс
целенаправленного формирования личности. Это специально организованное,
управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников,
конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной себе и
обществу.
+Воспитательный процесс имеет ряд
особенностей. Прежде всего это процесс целенаправленный. Наибольшую
эффективность обеспечивает такая его организация, при которой цель воспитания
превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику. Именно единством целей,
сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный
процесс. Вместе с тем процесс воспитания — многофакторный, в нем проявляются
многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным
действием невообразимую сложность процесса. Сложность воспитательного процесса
состоит и в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро
обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения. Процесс воспитания
динамичен, подвижен, изменчив и, кроме того, отличается длительностью. По сути,
он длится всю жизнь. Школьное воспитание — это непрерывное, систематическое
взаимодействие воспитателей и воспитанников. Процесс воспитания — комплексный,
что означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного
процесса, подчиненное идее целостности формирования личности. Воспитательному
процессу присущи значительная вариативность (неоднозначность) и
неопределенность результатов. В одних и тех же условиях последние могут существенно
отличаться — это обусловлено действиями субъективных факторов: большими
индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к
воспитанию. Уровень профессиональной подготовленности воспитателей, их
мастерство, умение руководить процессом также оказывают большое влияние на его
ход и результаты. Процесс воспитания имеет двусторонний характер. Его течение
необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику
(прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь). Управление
процессом строится главным образом на обратных связях, т. е. на той информации,
которая поступает от воспитанников. Чем больше ее в распоряжении воспитателя,
тем целесообразнее воспитательное воздействие.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Сущность воспитания.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное
учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад» с. Новосысоевки

Самоанализ НОД в подготовительной к
школе группе.
 Образовательная область  «Речевое
развитие».
Тема: Квест-игра «Путешествие на остров Правильной
речи».

 Составила: учитель-логопед
 высшей категории
Л.А. Кошелева

2020 г.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности (далее НОД)  разработан и проведён
в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования
«От рождения до школы» под редакцией                          Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой,    М.А. Васильевой,    по образовательной области  «речевое
развитие»  с учётом возрастных особенностей детей, в соответствии с
федеральными государственными стандартами дошкольного образования.
Цель непосредственной образовательной деятельности:  создание  условий для развития
познавательно-речевой активности у детей с нарушением речи посредством
развивающих технологий.
Задачи:
1.
Обучающие:
·
Развивать
фонематический слух;
·
Закреплять
правильное звукопроизношение;
·
Уточнять
навыки по формированию словообразований.
·
Выделять
из слов первый звук
·
Закрепить понятия “звук”,   “слово”,  “предложение”.
2.Развивающие:
·
Развивать
память, слуховое и зрительное внимание;
·
Активизировать
словарный запас: гласные и согласные звуки;
·
Формировать
навык саморегуляции.

3.Воспитательные:
·
Закреплять
навык внимательно слушать взрослого;
·
Способствовать
проявлению положительных эмоций;
·
Продолжать
воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками.
Виды
и формы деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Материалы
и оборудование: ноутбук,
мультимедийное оборудование,
Презентация
«Путешествие на остров Правильной речи», музыкальный трек «Голос Королевы
Правильной речи»,
магнитная
доска,
предметные
картинки,
сундук
с угощениями.

Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие,  речевое развитие,  физическое
развитие;

Предварительная
работа:
знакомство с
гласными и согласными звуками, работа с предложением, разучивание стихов,  загадывание загадок, рассматривание картинок,
иллюстраций, разучивание комплексов артикуляционной  гимнастики, гимнастики для
глаз, упражнений на развитие общей и мелкой моторики, координации речи с движением,
игровые упражнения на определение первого звука в
слове.

Занятие
сочетает в себе образовательные области развития: физическую (физминутка «Ветер»,
дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика),
познавательную (рассказы детей о морских обитателях, о медузе, осьминоге и
морской черепахи), речевую (артикуляционная гимнастика, повторение чистоговорок,
ответы на вопросы, игра «Собери картинки в свои коробочки»,  игровое  упражнение по
формированию словообразования).
Разрабатывая
данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные и психические
индивидуальные особенности детей подготовительной к школе группы.
При
проведении непосредственно образовательной деятельности большое внимание
уделялось соблюдению санитарно-гигиенических требований, предъявляемых СанПиН:
была проведена влажная уборка, проветривание помещения; достаточное освещение,
время проведения и продолжительность деятельности соответствовало возрастным
нормативным требованиям. Своевременно осуществлялась смена динамических поз во
время совместной деятельности (сидя, стоя, в движении), также осуществлялась
смена игровой среды, соответствующей ходу  образовательного мероприятия,
обеспечена безопасность жизнедеятельности дошкольников.
При
планировании непосредственно образовательной деятельности и достижения
поставленных целей и задач учитывался:
·
Интегрированный
подход к организации образовательной деятельности
(в программном содержании прослеживается
единство образовательных, развивающих и воспитывающих задач);
·
Создание
атмосферы доброжелательности и эмоционального благополучия для детей;
·
Разнообразие
видов детской деятельности;
·
Уважительное
отношение к результатам детской деятельности.

Для
реализации поставленных задач, было подготовлено различное оборудование: яркое,
красочное и соответствующее возрасту детей.
Все
задачи реализовывались через сочетание методов и приемов.
Методы
и приёмы:
Словесный: (беседа, объяснения,
художественное слово, вопросы, загадывание загадок).
Наглядный: (Презентация  «Путешествие на
остров Правильной речи»).
Игровой: (сюрпризный момент, «Путешествие
на корабле» дидактическая игра с наглядным материалом).
Здоровьесберегающий:
(дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения на развитие общей и
мелкой моторики).

Структура НОД:
1.
Вводная часть
а)
приветствие детей;
б)
сюрпризный момент - демонстрация письма;
в)
презентация артикуляционной гимнастики;

2.
Основная часть
а)
дыхательная гимнастика;
б)
отгадывание загадок;
в)
рассказы детей о морских обитателей;
г)
физминутка «Ветер»;
д)
проговаривание чистоговорок;
е)
пальчиковая  гимнастика;
ё)
составление предложений;
ж)
презентация зрительной гимнастики;
з)
игровое упражнение по формированию словообразования;
и)
дидактическая игра;
к)
собирание  из букв слово ЗВУК.

3.
Заключительная часть
а)
анализ нод
(ответы
детей о том, что они узнали нового и интересного из этого путешествия);

Данное
открытое занятие проводилось с детьми подготовительной к школе группе, в
количестве 10 человек. Длительностью 30 минут, что соответствует  требованиям СанПиНа.
Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых
дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана,
так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и
предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым
ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и
задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и
задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы
конкретно и соответствовали уровню развития группы.
Вводная  часть  НОД   предполагала организационный момент, целью
которого стало включение внимания детей на предстоящую деятельность,
развертывание предстоящей образовательной ситуации. Это решалось через такие
организационные формы совместной деятельности:
·
Приветствие
– целью которого,  было настроить детей на предстоящую деятельность, вызвать
положительные эмоции;
·
Для
обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я использовала
мотивацию чтения письма.
·
Затем
 использовала артикуляционную гимнастику, для того чтобы подготовить
артикуляционный аппарат детей к дальнейшему занятию развитием речи.
·
Отгадывание
загадки,  на чем можно отправиться в путь – способствовала развитию словарного
запаса, учить детей отвечать на вопросы взрослого.
В
данной части образовательной деятельности дети приглашены в путешествие но
остров Правильной речи, что является игровой мотивацией для детей, настроем на
дальнейшую игровую деятельность. Дети проявляют познавательный интерес к
происходящему.
Основная часть  НОД   это
совместная практическая деятельность детей и взрослого, выполнение всех
поставленных задач определено следующими методами и приёмами:
·
Словесный:
(рассказ - сопровождение);
·
Наглядный:
(презентация  «Путешествие на остров Правильной речи»);
·
Игровой:
(сюрпризный момент, «Путешествие на корабле», дидактическая игра с наглядным
материалом, собирание
из букв слово ЗВУК);
·
Здоровьесберегающий:
(дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения на развитие общей и
мелкой моторики).
·
Сюрпризный
момент - появление Королевы Правильной речи;
Быстрая сменяемость приёмов и выполнение
игровых заданий в течении всей основной части, позволили избежать утомляемость
воспитанников, способствовали сохранению эмоционального благополучия детей. На
данном этапе НОД удалась решить все поставленные задачи. Дети были активны,
постоянно вовлечены в игровую атмосферу, которая присутствовала на занятии.
Заключительная часть образовательной
деятельности – это
подведение результата образовательного процесса. Чтобы подвести общий итог
занятия  использовала прием-вопрос. Дети отвечали на вопросы что нового и
интересного они узнали на занятии.
На протяжении всего занятия обращала
внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы,
создавала условия для диалога с детьми. Деятельность детей на занятии заключалась
в речевой, двигательной, умственной активности. Смена видов деятельности
позволила сохранить интерес детей  протяжении всей образовательной
деятельности.
Данная деятельность соответствует календарному планированию, программе и
возрасту детей.
Вывод: Считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно
эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась
быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и
такта. Свою речь  строила  грамотно и доступно для понимания детей, побуждала
детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные
достижения детей. Цель достигнута, поставленные задачи реализованы.
Перспектива дальнейшей работы:
·
Продолжать
учить детей выделять слова с заданным звуком и выделять из слов первые звуки;
·
Совершенствовать
грамматический строй (навыки словообразования);
·
Развивать
фонематические процессы, речевой слух, выразительность речи.
·
Закреплять
в речи правильное звукопроизношение звуков

file_name: Самоанализ.docx

alt: Занятие сочетает в себе образовательные области развития: физическую (физминутка «Ветер», дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика), познавательную (рассказы детей о морских обитателях, о медузе, осьминоге…

alt: Основная часть а) дыхательная гимнастика; б) отгадывание загадок; в) рассказы детей о морских обитателей; г) физминутка «Ветер»; д) проговаривание чистоговорок; е) пальчиковая гимнастика; ё) составление…

alt: Словесный: (рассказ - сопровождение); ·


extracted_text:
Полное
название программы:               Воспитательная
программа

«Моя    культура»
Сроки реализации программы:      один год

Фамилия,
имя, отчество, должность руководителя программы:
Фёдорова
Вера Ильинична, учитель начальных классов МБОУ «Мухоршибирская средняя
общеобразовательная школа №2»

Цель  программы :

                                                                                Культурно-нравственное
развитие и воспитание компетентного гражданина России путём включения его в
различные виды ценностной человеческой деятельности: учёбы, познания,
коммуникации, личностного саморазвития. С этих позиций воспитание
рассматривается как процесс овладения компетенциями.

Социокультурные  компетенции – расширение объёма знаний о культуре своей
страны, района, села, о культуре народов, проживающих в России, Бурятии, в селе
Мухоршибирь, традициях, праздниках, нормах здорового образа жизни,
достопримечательностях родного края, села.
Учебно-
познавательные  компетенции- развитие умения исполнять
культурные ритуалы.
Культуроведческие
компетенции- формирование культуры учащихся, свободного
и ответственного самоопределения в сфере культурных отношений с обществом,
воспитание уважения к культурным символам России и Бурятии.
Коммуникативные
 компетенции – обогащение словарного запаса учащихся,
овладение навыками использования полученных знаний в жизненно важных для
данного возраста ситуациях общения.
Программа
«Моя культура» характеризуется метапредметностью. Прослеживается
интеграция с другими образовательными областями: окружающим миром, основами
безопасности жизни, историей, музыкой, искусством.
Основные
задачи программы.
1.
Формирование
у младших школьников осознания культурно-нравственных позиций.
2.
Включение
 детей в творческий процесс познания культурных  норм, помощь в овладении и
синтезировании  имеющих и получаемых учащимися знаний о человеке, человеческих
отношениях в обществе, о правилах культуры поведения;
3.
Расширение
кругозора учащихся, развитие творчества.
4.
Сохранение
и развитие чувства гордости за свой край, район, школу.                     5.
Воспитание культурного гражданина страны .

Пояснительная записка.
В последнее десятилетие в
России произошли экономические и политические изменения, которые привели к
значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей.
Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и
образования как важнейших факторов формирования гражданина России. Стала все
более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российской
культуры, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения.
Поэтому необходимость возрождения  культурно- нравственного воспитания сегодня
является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей
общеобразовательной школы. Культурно- нравственное  воспитание должно осуществляться
на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом
отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений
современного педагогического опыта. Культурно-нравственное воспитание в рамках
данной программы рассматривается  как дифференцированный процесс  с учётом
возрастных особенностей учащихся.
Программа
формирует культурно-нравственные позиции у маленьких школьников. Учащиеся на
опыте и чувствах должны осознать сущность таких понятий как «культура
поведения», «внутренняя культура человека», «культура речи»,
«нравственность», «культура труда» и формировать навыки их реализации в
повседневной жизни.
 В
процессе формирования гражданских ценностей особенно важным является воспитание
детей на основе социокультурных, исторических достижений многонациональной
России, а также на культурных традициях родного края, района, села.
Программа
адресована учащимся 4 класса Мухоршибирской средней общеобразовательной школы
№2 Мухоршибирского района Республики Бурятия.
Ожидаемые  результаты освоения обучающимися  программы :
Личностные универсальные учебные действия:
1.Формировать у учащихся
умение соотносить свои поступки с принятыми культурными нормами.
2.Знать культурные нормы  и
уметь выделить нравственный аспект поведения.
3. Уметь ориентироваться в
социальных ролях и межличностных отношениях.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1.     Уметь планировать своё поведение.
2.     Уметь контролировать своё поведение  в форме сличения с заданным
эталоном культурного.
3.    Учиться  корректировать своё поведение в случае расхождения с
эталоном.
4.    Учиться оценивать уровень своей культуры.
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия:
1.
Учиться контролировать свою речь и
поступки.                                                            2.
Учиться адекватно воспринимать оценку учителя.
КоммуникативныеУУД:
1.Учиться толерантному
отношению к другому мнению.
2.     Учиться  грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
3.     Учиться самостоятельно решать проблемы в общении.
Основные
результаты культурно- нравственного воспитания учащихся оцениваются в рамках
мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения
родителей, партнёров школы, педагогов. Оценка и коррекция этих и
других личностных результатов культурной деятельности обучающихся
осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога  в тесном сотрудничестве
с семьёй ученика.
Обобщённый
результат освоения программы фиксируется в
портрете её выпускника:
·
Способный организовать свою деятельность;
·
Уважающий и принимающий культурные ценности семьи и общества;
·
Обладающий основами коммуникативной культуры;
·
Любящий свой край, село, школу.
·
  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьёй и школой;
·
Доброжелательный, умеющий слушать партнёра, умеющий высказывать
своё мнение;
·
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для
себя и окружающих.
Актуальность.
Уже
давно доказано, что моральные мотивы человека руководят его нравственными
поступками, побуждают его размышлять над соответствующим проявлением образа
действий. Чтобы добиться от учащихся глубоко осознанного, обоснованного поведения,
нужно постоянно вести целенаправленную работу над формированием мотивов, их
дальнейшим развитием. В данном процессе необходимо исходить из общественных
требований времени. Сегодня школа ориентирована на возрастание целостности в
обществе, духовности и культуры.

  Основной функцией начальной школы является формирование
интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся
к активно - деятельностному  взаимодействию с окружающим миром. Для этого
важно рассматривать жизнедеятельность учащихся в школе не только как
организацию познавательного процесса , но и как сферу разностороннего ,
нравственно направленного  социального взаимодействия с окружающим миром,
интенсивного культурного и морального становления , школу гражданственности и
гуманизма.

   Как же закладывать эти основы в системе учебно - воспитательного
процесса школы? Вероятно , здесь следует подумать не только о нравственном
содержании учебных предметов гуманитарного цикла, но и о  педагогической
технологии , позволяющей осуществлять взаимосвязь моральных знаний и
представлений учащихся, получаемых на уроках , с их повседневной
жизнедеятельностью, формирующей опыт нравственного поведения.

   В начальных классах школы важно так построить учебно-
воспитательный  процесс, чтобы дети, систематически получая нравственные
знания и представления, оказывались также  в жизненных ситуациях,
способствующих эмоциональному переживанию полученных знаний, а значит,  их
осознанию и закреплению.

 Как этого достичь? Необходима система воспитания нравственной культуры в
учебно- воспитательном процессе школы и во внеурочной деятельности детей.

Такая система предполагает следующие логически взаимосвязанные структурные
компоненты:
1.     методически
инструментированный с учётом возрастных особенностей учащихся, этический курс занятий
«Я и моя культура»;
2.     повседневная
педагогическая методика «культурного заряда»;
3.     общеколлективная
внеклассная деятельность детей с культурной направленностью,
специально ориентированная на включение всех учащихся в культурный  диалог,
общение, взаимодействие.

 Рабочая программа  является авторской. Она выполняет функцию погружения
детей и родителей в мир культурных  понятий и категорий . В данной программе   выделены
   четыре раздела: я и моя  культура, культура класса,
культура школы, культура села. Данная программа ориентирует на
систематический курс  занятий по культуре с детьми  9-10 лет. Структура занятия
предполагает ориентацию ребёнка на творческий процесс познания культурных  норм
воспитанного человека.
Методы и приёмы работы:
-Ситуативные беседы;
-Игровые практикумы;
-Экскурсии;;
-Праздники;
-Ролевые игры;
-Трудовая деятельность;
-Творческие работы;

 План реализации программы:
    Программа рассчитана на один
год обучения
            (4
класс  начальной школы) .

4 раздела – 34 занятия.
Сроки реализации- учебный год.
Содержание программы.
1.Классные часы «Я и моя культура» -3
часа.
2. Классные часы «Культура моего
класса» .-3 часа.
3. Классные часы «Культура моей школы» – 3
часа.
4. Классные часы «Культура моего села»- 3
часа.
5. Родительские собрания – 4 .
6. Экскурсии –  6.
7. Акции – 2.
8. Конкурсы.-2.
8. Работа с социумом -4.
9. Трудовые десанты- 4.
Календарно-тематическое планирование.

№

 ………………………Тема     ……………………

Количество
часов.

                 Раздел 1.       Я и
  моя культура.

8

1.

Классный час  «Внешний вид. Права и
  обязанности школьника»

1

2.

Классный час «Я и моя культура
  поведения»

1

3.

Классный час «Ярмарка» достоинств»

1

4.

Родительское собрание «Портрет
  выпускника начальной школы»

1

5.

Экскурсия в этнографический музей
  народов Забайкалья.

1

6.

Участие в общешкольной акции «Тайный
  друг»

1

7.

Встреча с инспектором ГИБДД. «Пешеход и
  водитель. Культура поведения на дороге»

1

8.

 Трудовой десант «Листопад»

1

                  Раздел 2. Культура
  моего класса

8

9.

Классный час «Умеем ли мы общаться?»

1

10.

Классный час «Дорога в 5 класс»

1

11.

Классный час « Культура и мораль»

1

12.

Родительское собрание «Воспитание
  любовью»

1

13.

Экскурсия в музей Исая Калашникова с
  Шаралдай.

1

14.

Конкурс рисунков  «Мы за здоровый образ
  жизни!»

1

15.

Работа по профориентации. Знакомство с
  профессией медицинского работника. Беседа родителей - медиков.

1

16.

Самообслуживание. Трудовой десант.

1

               Раздел 3. Культура
  моей школы

17.

Классный час «Умеем ли мы общаться с
  ребятами из других классов?»

1

18.

Классный час «История и традиции моей
  школы»

1

19.

Классный час «Учимся и работаем по
  Уставу школы»

1

20.

Родительское собрание «Вы и школа вашего
  ребенка»

1

21.

Экскурсия в зимний лес.

22.

Конкурс проектов на лучшее озеленение
  кабинета

1

23.

День пожилого человека. Поздравление
  ветеранов.

1

24.

Трудовой десант «Урожай – 2013»

1

                   Раздел 4. Культура
  моего села.

25.

Классный час «Лучшие люди села»

1

26.

Классный час «История моего села» с
  приглашением специалистов межпоселенческой библиотеки

1

27.

Классный час «Моя родословная»

1

28.

Родительское собрание «Мы должны
  понимать друг друга»

1

29.

Экскурсия в музеи села (МСОШ №1,
  полиция)

1

30.

Трудовой десант «79-летию Победы в ВОВ
  посвящается» (уборка территории парка, памятника)

1

31.

 Акция  «Зимующим птицам – нашу заботу»

1

32

Неделя  книги. Инсценирование бурятской
  сказки.

1

33.

Встреча с участковым. Беседа о Культуре
  поведения на улице и общественных местах.

1

   Рекомендации.
Данная программа
предлагается учащимся  начальных  классов, чтобы они смогли не только научиться
соблюдать культуру поведения в школе, дома, в общественных местах, но и
научились оценивать и корректировать свои поступки, лучше знать историю своего
края, своего народа, уважать традиции народов, проживающих на территории нашего
района.
 Данная программа
реализуется в 4 классе. Её можно использовать  для 2-3 классов. Материалы
данной программы  можно использовать на уроках окружающего мира, истории,
этики.
Рекомендуемые литература
и ресурсы  Интернет:
1.     Федеральный
портал «Российское образование»-http:
edu.ru
2.     Сайт
«Издательский дом 1 сентября»- http:
1 sentyabry.ru
3.     Фестиваль
«Открытый урок» -festival.1
senteber.ru
4.     Образовательный
портал «Продлёнка» www. Prodlenka.org
5.     Н.Н.
Бобкова «Азбука общения» Волгоград 2000г.
6.     М.
А. Гусев « Культура поведения учащихся» Москва 2017 год.

file_name: Программа Моя  Культура.docx

alt: Полное название программы :

alt: Метапредметные результаты Регулятивные

alt: В начальных классах школы важно так построить учебно- воспитательный процесс, чтобы дети, систематически получая нравственные знания и представления, оказывались также в жизненных ситуациях, способствующих эмоциональному…

alt: Акции – 2. 8. Конкурсы.-2. 8

alt: Раздел 4. Культура моего села. 25

классное руководство

group: Педагогика

title: Воспитательная  программа                                                                                «Моя    культура»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«День любви и дружбы»

     Цель:
формирование понятий об эстетических нормах общения между мальчиками и девочками:
     1)
личностных (развитие
нравственно-эстетической ориентации);
     2)
познавательных (осознание
речевых высказываний);
     3)
коммуникативных (владение
монологической и диалогической речью).
     Задачи:
     -
ознакомление с историей праздника, символами и
традициями празднования жителей других стран;
     -
расширение кругозора и повышение общей культуры;
     -
формирование умений применять творческие интеллектуальные способности;
     -
воспитание дружеского отношения к окружающим.
     Оборудование:
ноутбук для демонстрации слайдов, рисунки с поздравлениями ко Дню святого
Валентина, сердечки, «ромашки» для проведения конкурса, воздушные
шары, валентинки.

     Ход мероприятия.
     I.
Подготовительная часть.
     В день святого Валентина все
птицы соединяются парами. (Слайд 3.)
     Ведущий.
Вы любите праздники? Сегодня наше мероприятие мы
посвящаем чудесному празднику – Дню Святого Валентина. Праздник «День
Святого Валентина» пришёл к нам из Европы, где его празднуют с
большим удовольствием. Празднуют его все – и
взрослые, и дети, поэтому мы назвали наш сегодняшний праздник «День любви и дружбы». (Слайд 1,2.)
Высоким чувством
окрылённый,
Когда-то в
давние года
Придумал
кто-то день влюблённых,
Никак не ведая
тогда,
Что станет
этот день любимым,
Желанным праздником
в году,
Что Днём Святого
Валентина
Его с почтеньем
назовут.
Улыбки и цветы
повсюду,
В любви признанья
вновь и вновь…
Так пусть для
всех свершится чудо
Пусть миром
правит лишь любовь! (Слайд 4.)
Этот праздник связан
с трогательной и печальной историей. Давайте с ней познакомимся. (Слайд 5.)
     II.
Основная часть.
     Познавательная
часть.
     1. История праздника.
     Ведущий. В дни когда римский календарь
отсчитывал последние дни уходящего года (по римскому календарю именно в середине февраля отмечали Новый
год) к молодому епископу  Валентину  пришла
влюблённая пара. Они попросили Валентина обвенчать их тайно,
потому что парень был воин, а император запрещал его солдатам жениться. Ни в
одном храме не согласились благословить их брак, а Валентин и
раньше помогал влюблённым парам, соединял их пылкие сердца узами брака. В этот
момент Валентина арестовали стражники
императора за нарушение закона и заключили в темницу. (Слайд 6.)
     В один из
последних дней жизни, когда молодой епископ находился в темнице, к нему пришла
дочь тюремщика, она принесла ему еду. Но глаза её были завязаны т.к. она была
слепа. Валентин подозвал её поближе, приложил свои
руки к её глазам, а когда убрал случилось чудо, девушка прозрела. Она была ему
очень благодарна, ведь ни один врач не смог ей помочь. Когда девушка спросила,
как ему это удалось, святой Валентин ответил:
«Просто я очень люблю жизнь, мир и людей, которые меня окружают. Я очень хотел,
чтобы ты прозрела. Если по-настоящему верить и любить, то может произойти любое
чудо». (Слайд 7.)
     Перед тем
как Валентина казнили, он попросил девушку
раздать его друзьям и родным маленькие письма, которые он приготовил для них,
находясь в темнице. Среди этих записок было и письмо, адресованное девушке,
дочери тюремщика. В нём было написано: «Будь счастлива. Твой Валентин». (Слайд 8.)
     Ученик 1.
     Валентин был казнён 14 февраля 270 года. С тех пор день всех
влюблённых принято называть его именем – Днём Святого
Валентина. В этот  день  принято поздравлять
любимых и дорогих людей. Открытки и записки,
которыми люди обмениваются друг с другом, называют валентинками.
Кроме открыток в этот день дарят шоколад, цветы и
маленькие символические подарки. (Слайд 9,10.)
     Ведущий. День
Святого Валентина для того и существует, чтобы люди вспоминали о том, что друг к другу надо относится
бережно, с любовью. (Слайд 11.)
     2.
Символы праздника.

     Ведущий. Символами Дня Святого
Валентина считаются: (Слайд 12.)
     Ученики.
     1. Сердце.
Раньше люди верили, что такое чувство как любовь находится в сердце. Со
временем сердце стало символом любви и Дня Святого Валентина. (Слайд 13, 14.)
     2. Купидон – сын Венеры, богини любви. Считается, что он может заставить
человека влюбится выстрелом стрелы из своего лука. (Слайд 15, 16.)
     3. Роза – любимый цветок Венеры. Красный – цвет
сильных чувств, а красная роза – цветок любви. (Слайд17.)
     4.
Голуби. У нас традиционно любовь символизируют голуби – любимые птицы
Венеры. Они всю жизнь не меняют пару и вместе заботятся о птенцах. Эти птицы
символы верности и любви, а также символы
Дня Святого Валентина. (Слайд 18.)
     5.
Кружево. В 17 -18 веках дамы носили при себе кружевные платки. Если дама
роняла платок, то мужчина стоящий рядом обязан был его поднять. Иногда девушка
специально роняла платок, чтобы познакомиться с понравившимся юношей. (Слайд 19.)
     6.
Кольца. В день помолвки влюблённые
обмениваются кольцами. Во все времена была популярна традиция устраивать
помолвки именно 14 февраля. (Слайд 20.)
     7.
Перчатки. Когда-то, если юноша хотел жениться на девушке, он «просил её руки». Рука
стала символом любви и брака. Вскоре перчатки также
стали символом брака. (Слайд 21.)
     3. Традиции празднования.
     14 февраля во многих странах мира
отмечается, как не совсем официальный, но всё-таки праздник «День всех
влюблённых» или День Святого Валентина. В
Европе этот праздник отмечается с XIII века, в
США – с 1777 года, а в России – с начала 1990-х годов. Традиционно в этот день люди
обмениваются валентинками, преподносятся сладости и
разнообразные сувениры в форме сердечек. А во многих странах есть и
собственные, отличительные от других, необычные традиции. (Слайд 22.)
     Ученики.
     1) Англичане поздравляют не только
любимых людей, но и любимых домашних животных – лошадей, собак, котов.
     2) В
Америке в начале прошлого века в этот день стали посылать
марципаны своим невестам. Конфеты, с поздравительными словами, укладывали в
картонные коробочки в форме сердца. (Слайд 23.)
     3) В
Британии принято дарить медвежат Тeddy и открытки.
     4) В Италии
влюблённые дарят друг другу «поцелуйчики» (мягкие сердечки, с прикреплёнными к ним
шоколадными конфетами. (Слайд 24.)
     5) Финны
дарят друг другу подарки в форме сердца. (Слайд 25.) Сердечки к празднику
можно шить, лепить, рисовать, вязать и даже печь.
     Материал
для их изготовления разнообразный: бисер, ракушки, перья, сухие цветы, кусочки ткани,
мех. (Слайд 26.)
     К 14
февраля выпускается множество поздравительных открыток
валентинок, от простых, с трогательными изображениями, до
раскладывающихся. А в прежние времена были даже открытки,
украшенные золотом и кружевами. (Слайд 27.)
     4.
Правила дружбы.
     Ведущий. Для взрослых это день влюблённых,
а для детей – это праздник дружбы. Давайте
поговорим о правилах дружбы. Как вы думаете, что
будет, если мы не будем соблюдать правила дружбы?
Как Вы думаете, какие правила дружбы мы должны соблюдать? (Слайд 28.)
     Правила.
     Помогай другу:
если умеешь что-то делать, научи и его; если друг попал в беду, помоги ему, чем
можешь.
     Делись
с друзьями:
если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, с
теми, у кого их нет.
     Играй и
работай с друзьями так, чтобы не брать себе все самое лучшее.
     Останови
друга, если он делает что-то плохое. Если друг в чём-то не прав, скажи ему об
этом.
     Не ссорься
с друзьями; старайся работать и играть с ними дружно,
не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не
завидуй друзьям - надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся
в этом признаться и исправиться.
     Умей
принять помощь, советы и замечания от других ребят. (Слайд 29.)
     Игровая
часть. Конкурсная программа.
     Ведущий.
Как и любой праздник, «День
любви и дружбы», не может пройти без конкурсов. Сегодня
в конкурсах будут участвовать две команды. Давайте разделимся на команды. В
командах должно быть равное число участников. Придумайте название своей
команде. Следить и оценивать конкурсы будет жюри. (Представление участников конкурсов и жюри.)
     1.
Конкурс «Самая и Самый…».
Этот конкурс никак не оценивается. Участие в нём принимают все. Перед вами есть
две ромашки – одна с лепестками для девочек, другая – с лепестками для
мальчиков. У «цветочка»
для девочек мальчики по очереди отрывают по одному лепесточку и вручают его той
девочке, которой, по его мнению подходит то, что написано на лепесточке. Потом
девочки проделывают то же самое. (На лепестках ромашки для девочек пишется: красивая,
умная, принцесса, самая очаровательная и т. д.; на лепестках ромашки для
мальчиков можно написать:
добрый, хороший, милый и т.д.).
     2.
Конкурс «Найди
пару». Сердечки, сделанные из цветного картона, разрезаются разными
способами на 2 части. Эти половинки раздаются детям. Звучит музыка и каждый
ребёнок должен найти свою половинку. Пара, которая быстрее всех соединяется,
получает 1 балл.
     3.
Конкурс «Самая
умная пара». Итак, следующий конкурс для всех пар. Каждой паре по
очереди задаются по 5 вопросов, на которые они должны ответить, как можно,
быстрее и правильнее.
     Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
     I пара.
Зверёк на
которого охотятся контролеры в автобусе? (Заяц.)
Что всегда модно
у рыб и у русалок? (Хвост.)
Однокомнатная
квартира Джина? (Лампа.)
Сколько человек
тянуло репку? (3
человека.)
Самый умный друг
Маугли? (Каа.)
II пара.
Имя популярного
героя школьных анекдотов? (Вовочка.)
Что потерял
ослик Иа? (Хвост.)
Слепой жених
Дюймовочки в шикарной шубе? (Крот.)
Имя 1-го
человека на земле? (Адам.)
Нехороший
человек для «джентельмена
удачи»? (Редиска.)
III пара.
Кем была мышь,
съеденная котом в сапогах? (Людоедом.)
Сколько
далматинцев потребовалось, что бы сшить шубу киногероине? (101)
 Сколько
козлят съел серый волк? (6)
«Самой за себя мне немного не ловко торчит у меня в место носа
морковка». (Снежная баба.)
Как называлось
сказочное общежитие? (Теремок.)
IV пара.
«Кусалка» пчелы
и осы? (Жало.)
В этом белом
сундучище, мы храним на полках пищу. (Холодильник.)
Кот, напрасно
призывавший жить дружно? (Леопольд.)
Как назывались
деревянные башмачки Золушки? (Сабо.)
Что получил
Железный Дровосек от Волшебника Изумрудного города? (Сердце.)
V пара.
Как имя
маленького домовенка? (Кузя.)
Какой
колокольчик не звенит? (Цветок.)
Что в голове у
Вини-Пуха? (Опилки.)
Первое чудо
золотой рыбки? (Корыто.)
Любимый
транспорт Емели? (Печка.)
     4.
Конкурс «Сладкий
мандарин».
     Пара
становится друг напротив друга. В правую руку девушки и молодого человека
кладётся мандарин. Свободной рукой участник накрывает руку партнёра. Задача
конкурсантов - очистить мандарин от кожуры, не меняя положения рук, и съесть
его. Выигрывает пара, выполнившая это задание первой. Пара получает 3 балла.
     5.
Конкурс «Танцевальный».

Как много танцев
есть на свете!
Умей их только
выбирать!
Есть и новинки
на примете.
Итак, давайте
танцевать!
Пара должна
станцевать, зажав между собой воздушный шарик, руки при этом должны быть
сцеплены за спиной. Кто в течение минуты не выронит шарика во время танца,
заработает 3 балла.
6.
Конкурс «Кулинарный».
     А теперь мы
предлагаем ребятам на какое-то время всем стать кулинарами. Я буду называть
командам по очереди названия продуктов, а вы должны быстро определить, к какому
виду они относятся (мясо,
птица, рыба, напиток, овощ, фрукт и т.д.). За каждый правильный ответ –
1 балл.
1. Артишок (овощ)
2. Сазан (рыба)
3.
Фисташки (орехи)
4.
Брусника (ягода)
5. Хурма (фрукт)
6. Бычки (рыба)
7. Вишня (ягода)
8. Арбуз (ягода)
9. Кокос (орех)
10. Киви (фрукт)
11. Квас (напиток)
12.
Голубика (ягода)
13.
Пастернак (овощ)
14. Дыня (овощ)
15. Кефаль (рыба)
16.
Петрушка (овощ)
17.
Кольраби (овощ)
18. Рис (крупа)
19. Кумыс (напиток)
20. Рябчик (птица)
7.
Конкурс «Стулья».
Участвуют от
команды по 3 человека.
Ставятся
стулья (их должно
быть на один меньше, чем участников). Пока играет музыка все ходят
вокруг стульев. Когда музыка останавливается, то все должны сесть на стулья.
Кому стула не хватило, тот покидает игру, и так до тех пор, пока не останется
один участник, который и принесёт своей команде 2 балла.
8.
Конкурс «Я всё
скажу тебе стихами…»
Ведущий. 14 февраля все спешат сделать друг
другу подарки, обменяться открытками в форме сердечек, на
которых пишут лирические стихотворения. Вот и мы сейчас поздравим друг друга.
Каждый участник команды читает стихотворение-поздравление и дарит валентинку участнику
другой команды. Необходимо прочитать его максимально выразительно. Та команда,
которая сделает это лучше, получит 2 балла.
1 команда.
1. Дарю свою любовь и валентинку,

Чтоб растопить
февральскую грустинку!
Желаю самых
лучших впечатлений
От искренних и
добрых поздравлений!
2. Я обычно бываю такой –
Серьезный и
очень крутой,
Когда же тебя я
встречаю…
Я в тот же
момент расцветаю.
3. Любви взаимной и
прекрасной
Тебе желаю в
этот праздник!
4. Пусть День Влюблённых
принесёт
На всё готовые
ответы!
Пускай любовь
тебя найдет,
Наполнив сердце
ярким светом!
5. Пусть солнце светит, тает лёд
И поскорей весна
придет.
А эта валентинка
Укажет ей тропинку!
6. Пусть сбудутся мечты твои!
Улыбок,
нежности, любви!
2 команда.
1. Для тебя – чудесной и прекрасной –
Счастья и
веселья в этот праздник!
2. Пусть дни ждут радостные, светлые,
Мечты исполнятся
заветные!
3. Пусть будет очень сладкой жизнь твоя
И без удачи не
пройдет ни дня!
4. Валентиночка, лети!
Нет преграды на
пути!
Ты в ладошку
опустись
И в сердечко
превратись!
5. Шлю приветик маленький,
Как цветочек
аленький!
Знай, что нет его
дороже,
Он во всем тебе
поможет.
6. Дарю тебе сердце на листике белом,
Дарю тебе
сердце, – что хочешь с ним делай.
Ходи с ним
повсюду,
Рисуй, что
захочешь,
Сердиться не
буду.
Но лучше на нем
рисовать не учись ты,
Пускай мое
сердце останется чистым. (Слайд 30.)
III.
Подведение итогов.
Ведущий.
Пока жюри
подводит итоги конкурсов и подсчитывает количество набранных баллов, давайте
посмотрим видеоролик. (Просмотр видеоролика.)
Жюри озвучивает
итоги. Награждение участников конкурсной программы. Команды получают грамоты и
призы.
Хочу любовь
провозгласить страною,
Чтоб все там
жили в мире и тепле,
Чтоб начинался
гимн её строкою:
«Любовь всего
превыше на земле!»
Пусть будет вам
любовь великим небом,
Живой водой,
насущным хлебом,
Весны призывом, тёплым
ветром,
Всем самым
лучшим, самым светлым!

file_name: День Св.Валентина.docx

alt: Внеклассное мероприятие « День любви и дружбы »

alt: Ученики. 1. Сердце.

alt: На лепестках ромашки для девочек пишется : красивая, умная, принцесса, самая очаровательная и т

alt: Какой колокольчик не звенит? (Цветок

alt: Кумыс (напиток) 20. Рябчик (птица) 7

alt: Мечты исполнятся заветные! 3

intro: мероприятие об эстетических нормах общения между мальчиками и девочками


extracted_text:
Организация дополнительного  физического воспитания  в сельской
школе

Физическое
развитие подрастающего поколения в современном обществе требует поиска новых
форм и методов с привлечением к воспитанию родителей. И в этом деле широкая,
глубоко продуманная пропаганда физической культуры должна занять приоритетное
место в организации работы с населением по месту жительства, привлечение к
этому детей, родителей, учителей школы. С этого мы и начинали работу по
созданию спортивно-оздоровительного клуба «Дружба», целью которой стало
привлечение детей  и взрослых к систематическим занятиям физической культурой и
спортом, пропаганда здорового образа жизни с использованием инновационных форм
и методов, а также оптимального использования материально-технической базы для
развития спорта,  сделав школу спортивным центром поселка. На начальном этапе
на основе конкурсного отбора, в котором приняли участие дети, родители, учителя
был разработан устав клуба.  Утвержден герб, флаг, гимн клуба, которые
олицетворяют основные принципы спортивного движения горьковских спортсменов и
прививают патриотизм и любовь сельских спортсменов к своей родине,  основываясь
на быте, традициях казачества и русского народа. Важным звеном в популяризации
спорта и физической культуры стало распространение информационного материала не
только с помощью наглядных пособий но и с  использованием средств массовой
информации, публикации в периодической печати  и в сети интернет  о
достижениях  клуба и перспективах развития. Администрация муниципального
образования поселка курирует спортивно-массовые мероприятия клуба, уделяет
большое внимание строительству спортивных  объектов. Только за последний год в
поселке построен теннисный корт с современным покрытием, стадион для пляжного
футбола и волейбола, ведется строительство спортивного комплекса.  Посещение и
просмотр спортивных состязаний, встречи с ветеранами, знаменитыми спортсменами
района, края, России стало доброй традицией и играет важную роль в духовном и
нравственном воспитании подрастающего поколения. Проведение на базе клуба
семинаров, открытых спортивно массовых мероприятий, спортивных праздников, дней
здоровья, направлены на популяризацию спорта среди молодежи в сельской
местности, позволяет распространять опыт клуба на районном и краевом уровне,
оказывать помощь в модерации молодых  специалистов  . Второй этап заключается в
практическом воплощении учебной и    внеклассной работы, где ядром являются
спортивные соревнования. В клубе работает двенадцать спортивных секций и
кружков, что позволяет каждому выбрать вид спорта по своим интересам и
физическим возможностям. В программе  спартакиады клуба проводятся соревнования
по двадцати  трем  видам спорта , которые  охватывают  максимальное количество
учащихся школы с привлечением взрослых и родителей. Наиболее популярным среди
детей и жителей поселка является футбол, воспитанники клуба школы выступают за
профессиональные клубы .Значительным шагом в развитии спорта на селе стало
открытие отделения легкой атлетики при ДЮСШ в школе, которое стало фундаментом
физического развития подрастающего поколения, самые одаренные  дети направляются
на обучение в УОР г.Ставрополя. Гордостью клуба стали мастера спорта по легкой
атлетике  добившиеся высоких результатов на всероссийских  и международных
соревнованиях, радует  подрастающее поколения  ярко  заявляющее о себе  в
состязаниях на юге России. Наглядным подтверждением эффективности работы клуба
служат высокие результаты  по физической подготовке детей, что подтверждается
достижениями по программе президентских состязаний, спартакиаде допризывной
молодежи. Богатое наследие быта и традиций
Терского казачьего войска, физические упражнения и игры ,казачьи спортивно-
патриотические  праздники стали неотъемлемой частью  жизни  нашей школы , где
чтут   быт и традиции казачества которые  основали  первые поселения на
берегах   рек Терека и  Кубани, и из спокон веков прославляют нашу землю в
ратных боях и труде, завоевывая славу не только на полях брани но и   на
хлебной  ниве  и  животноводстве. Использование  казачьих игр и забав  в
учебном процессе и внеурочных занятиях помогают развивать  такие  физические
качества как  быстрота, сила, ловкость, координацию движений, выносливость,  и
в то же время воспитывать   коллективизм, взаимовыручку, смелость ,выявлению
индивидуальности детей в том числе и лидерские качеств. Важным аспектом воспитательного
процесса  является привитие молодому поколению чувства патриотизма, знание
истории родного края с использованием рассказов  о казачестве
Новоалександровского  района и Ставрополья, как образовывались первые казачьи
поселения,  чем прославились казаки в военное и мирное  время ,  знание о
выдающихся казаках  нашего региона,   об истории   Терского  казачьего войска,
а  так же  что представляют собой терские, кубанские, хоперские казаки. Большой
интерес  у детей вызывает выступления и рассказы старейших казаков, а также
представителей православной церкви, которые являются не только гостями
праздников но друзьями детей во всех их начинаниях, в спортивных и
педагогических процессах. Важно также, что в проведении праздников используются
стихи и  песни  написанные  нашими земляками  Татьяны Дегтяревой , Ивана
Михайловым , Людмилы Калугиной , которые показывают  что  богата  наша земля
талантами, а  их   слова выстраданы нелегкой судьбой наших предков в войнах и
мирном труде ,и  недаром название одного из праздника "  С богом братцы
казаки" - взято из стихотворения потомственной  казаки   земли
Новоалександровской  Татьяны Дегтяревой. Программа праздников обширна и
разнообразна, ведь казачество  всегда славилось многодетными семьями, а где
много детей там много игр и забав,  разновидностей  только  одной из
популярнейших  игр лапты более сорока, ведь еще в царской России в нее играли
почти в каждой губернии не исключение были и казаки, а разве можно не
дооценивать  значение в физическом воспитании  таких игр  как "Красные и
белые" или " чехарда", а с каким интересом дети играют в игры
"Взятие крепости", "Забегалы", "Перетяжки",
"Удочка". А ведь эти игры  просты, не требуют больших затрат на приобретение
инвентаря, и  все можно изготовить из подручных средств самостоятельно. Очень
популярна стала среди детей военно-спортивная игра «Код-312» посвященная 312
стрелковой дивизии освобождавшей Новоалександровский район от немецко-
фашистских захватчиков где наряду с хорошими физическими знаниями от ребят
требуется умения владения стрелковым оружием, знания  о химзащите и оказание
медицинской  помощи, преодоление препятствий и переправ, военно-прикладные
знания и умения.  Разработанные авторские программы рецензированные СИКРО и ПРО
направлены не только на то чтобы подрастающее поколение могло  реализовать
физический потенциал но и на  духовное воспитание .так как название  программы
летнего отдыха детей «Славься край казачьего племени» в основе которого лежат
строки из произведения  Людмилы Калугиной, а программа дополнительного
образования»подготовка лёгкоатлетов посредством казачьих игр» высоко оценена
специалистами на всероссийском уровне.  Опыт по  возрождению физического и
духовного воспитания Терского казачьего войска мы  широко распространяем на
муниципальном, региональном, всероссийском уровне, работой в летнем загородном
центре «Дружба»,открытых уроках, семинарах форумах, различных педагогических
конкурсах и фестивалях, публикациях в периодических изданиях и интернет
ресурсах  и эта сфера деятельности такая необъятная  и увлекательная ,что мы и
в дальнейшем намерены работать и развиваться в этом направлении, тем более все
это  помогает  решать многие педагогические задачи учебного процесса, помогает
увлечь детей младшего школьного возраста к занятиям физической культурой.
Знания  и умения полученные детьми  в  казачьих  играх и упражнениях  помогают
детям быстрее адаптироваться  в дальнейшем к школьной программе в более
старшем  звене и  легко  освоить материал спортивных игр а также  применить
учебно тренировочном процессе  занятий в спортивных секциях, кружках и даже
отделениях ДЮСШ  при подготовке легкоатлетов, футболистов, баскетболистов,
помогает успешно сдавать нормативы Всероссийского комплекса ГТО, показывать
высокие результаты на муниципальном и региональном этапах  Спартакиады
допризывной молодёжи, Президентских состязаниях и играх, фестивалях ГТО.
Приоритетным направлением  в клубе  является развитие
Всероссийского  комплекса ГТО, работу в этом направлении координирует
совет ГТО, целью которого  является   реализация
этапов  по подготовке и сдаче комплекса:
1-этап «Подготовительный»-включает в себя
*научно-методическое обеспечение
 *планирование работы, разработку программы деятельности
 * пропаганду   комплекса среди учащихся и населения с
использованием наглядных пособий, средств массовой информации
*подготовка материально-технической базы и спортивных
объектов
2-этап «Учебный»-включает в себя подготовку к сдаче нормативов в форме: уроков,
секций и кружков.
3-этап- «Спортивный»-  включает в себя непосредственную сдачу
нормативов  в центрах по приемке  комплекса Г Т О,  спортивных
соревнований , праздников спорта и дней здоровья.
Свою работу по развитию  комплекса ГТО  клуб строит
опираясь на богатый методический  материал накопленный в
Новоалександровском районе и Ставропольском крае. Работа клуба тесно связана
с  Детско-юношескими, спортивными организациями и клубами, средствами
массовой печати, казачьим отделом и православной церковью. Обобщается и
распространяется   опыт  накопленный в клубе в средствах
массовой печати и электронных сайтах, а так же посредством участия в
международных, всероссийских, краевых, муниципальных форумах, семинарах,
вебинарах, мастер-классах. Все это в системе  позволяет  наиболее
одаренным детям показавшим высокие результаты в комплексе ГТО и других видах
спортивной деятельности  в дальнейшем самореализоваться  на более
высоком уровне и достичь высоких результатов в спорте и военной службе.
Открытое на базе школы отделение ДЮСШ г.Новоалександровска   по
лёгкой атлетике является фундаментом в  выявлении  одарённых
спортсменов и  подготовке учащихся к успешной сдаче нормативов комплекса
ГТО.  Администрация  поселка   широко  сотрудничает с
клубом, уделяя  большое внимание развитию инфраструктуры спортивных
объектов, что несомненно сыграет важную роль в развитии комплекса ГТО и
спорта   в посёлке. За последние годы построены
современный  теннисный корт, баскетбольная площадка, стадион для пляжного
футбола ,строится спортивный комплекс, реконструируется стрелковый тир, ведутся
очистительные работы   и создается инфраструктура для занятий
плаванием    в   водоёме. В целом создается
спортивно-оздоровительная зона, имеющею   спортивную базу
отвечающую  самым современным стандартам.  Это несомненно плодотворно
отражается  на развитии  спорта и здорового образа жизни в
муниципальном образовании  посёлка, в том числе на развитие комплекса ГТО.
Комплекс ГТО   стал одним из важнейшим звеном в укреплении
здоровья детей в школе, охватывая весь контингент учащихся.Тренировочные
занятия  спортивных групп дополняют учебный процесс, а в сочетании со
школьными соревнованиями, днями здоровья, Олимпийскими  и оздоровительными
пробегами  входят  в систему  подготовки и сдачи комплекса.
Комплекс ГТО стал первой ступенью в большой спорт для учащихся нашей школы,
позволяет максимально  раскрыть потенциал физического и духовного развития
каждого  гражданина нашего общества, повышать двигательную активность и укреплять
здоровье ,даёт возможность эффективно решить задачи по воспитанию гармонично
развитого населения нашей страны.
Казачьи
спортивно- оздоровительные праздники стали неотъемлемой частью  жизни  нашего
маленького  поселка, где чтут   быт и традиции казачества которые  основали
свои  поселения на берегах   реки  Кубани, и из спокон веков прославляют нашу
землю в  ратных боях и труде. Использование  казачьих игр и забав  в  учебном
процессе и внеурочных занятиях помогают развивать  такие  физические качества
как  быстроту, силу, ловкость, координацию движений, выносливость,  и в то же
время воспитывать   коллективизм, взаимовыручку, смелость, а так же выявлению
индивидуальности детей в том числе и их лидерских качеств. Непосредственную
помощь оказывают развитию клуба  Нижне кубанское казачье общество им.атамана
А.Ханина СКВО ТСВ ТВКО и непосредственно атаман Сергей Викторович Задвижков. Важным
аспектом воспитательного процесса  является привитие молодому поколению чувства
патриотизма, знание истории родного края,  для чего  используются  рассказы  о
казачестве Новоалександровского  района и Ставрополья, об образовании  первых
казачьих  поселений,  о том чем прославились казаки в военное и мирное  время,
развитие познаний о выдающихся казаках района,  Ставрополья и России,   об
истории   Терского  казачьего войска, а  так же  о том  что представляют собой
терские, кубанские, хоперские казаки. Важное  значение в воспитательном
процессе  имеют  выступления и рассказы старейших казаков, а также представителей
православной церкви, которые являются не только гостями праздников, но друзьями
детей во всех их начинаниях в  области  спортивных и педагогических процессах.
Очень значимо, что в проведении праздников используются стихи и  песни
написанные  нашими земляками, которые показывают  что  богата кубанская земля
талантами, а их   слова выстраданы  нелегкой судьбой наших предков в войнах и
мирном труде, и название  праздника "С богом, братцы казаки" - взято
из стихотворения потомственной  казачки   земли  Новоалександровской  Татьяны
Дегтяревой. Программа праздников обширна и  разнообразна, ведь казачество
всегда славилось многодетными семьями, а где много детей там много игр и
забав,  разновидностей  только  одной из популярнейший  игры  какой является
лапта более сорока, ведь еще в царской России в нее играли почти в каждой
губернии не исключение были и казаки, а разве можно не дооценивать  значение в
физическом воспитании  таких игр  как "Красные и белые" или "
Чехарда", а с каким интересом дети играют в игры  "Взятие
крепости", "Забегалы", "Перетяжки",
"Удочка". А ведь эти игры  просты, не требуют больших затрат на
приобретение инвентаря, и  все можно изготовить из подручных средств
самостоятельно.
В
популяризации спорта ,физической культуры ,здорового образа жизни  и
непосредственно в проведении  физкультурно –спортивных соревнований и
праздников на протяжении многих лет  оказывает помощь  коллектив  «Знамя труда»
во главе с главным редактором Стасом Олеговичем Диденко и корреспондентом
Сергеем Николаевичем Копаневым от чего  спортивная жизнь детей становится
праздничной, яркой и познавательной в сфере истории родного края.
Спорт и здоровый образ жизни становится неотъемлемой частью жизни
детей и населения  муниципального образования. Приобщение детей
к здоровому образу жизни требует  новых форм воспитания в современном обществе,
поиска новых путей решения задач не только в учебное, но и в каникулярное
время, особенно в летнее время. Одни из таких направлений в п.Горьковском стало
сотрудничество с одним из ведущих клубов мира, каким является  профессиональный
клуб по пляжному футболу «Локомотив»г.Москва. Встречи с ведущими спортсменами,
мастер-классы ,тренировки, соревнования стали неотъемлемой жизнью сельских
ребят. Это позволяет обеспечивать  ребят спортивной формой и инвентарем , в
перспективе  учебно-тренировочные сборы на базе клуба в г.Анапе для выявление
перспективных футболистов для дальнейшего обучения в Академии клуба. Доброй
традицией стало проведение футбольных турниров и праздников    в посёлке  при
непосредственном участии в организации и проведении  Анатолий Иванович Жданов
-депутат думы  Ставропольского края   ,  Виталий Анатольевич Погодин –президент
ПФК «Локомотив» г.Москва ,Игорь  Анатольевич Погодин –председатель правления
ПФК «Локомотив» г.Москва
Настоящими друзьями   детей поселка становятся спортсмены мирового
уровня  со всех уголков России, в том числе из г.Новоалександровска,
г.Ставрополя, г.Москвы. Мастер- классы, матчевые встречи с ведущими
спортсменами России  и  края  стали традиционными для ребят в том числе с
со спортсменами мирового уровня : Андреем Бухлицким, Егором Шайковым, Сергеем
Горлуковичем, Сергеем Кирьяковым, Ахриком Цвейбой. Благодаря сотрудничеству с  заслуженными
тренерами России: Л.В.Рогачевой, В.И.Ткачёвым, А.Г.Татаринцевым  наиболее
одарённые  дети направляются в УОР для повышения спортивного мастерства.
Анализируя
опыт работы, можно сделать вывод, что на базе  ШСК Дружба МОУ СОШ №7 посёлка
Горьковской  посредством спортивной игры «Лапта» в сочетании с другими русскими
и казачьими играми,  способствующих  возрождению национальных традиций,
образуют  систему по развитию физкультурно-оздоровительной и спортивной работе,
направленной не только на сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения,
но и на выявление наиболее талантливых детей,  положительно влияя на их
духовное и патриотическое воспитание. Помогает учащимся достигнуть высокого
уровня подготовленности добиваться успехов  в различных Олимпиадах,
соревнованиях, турнирах, форумах, конкурсах. Всё это способствует укреплению
здоровья   воспитанников   клуба, воспитанию патриотизма, выявлению одарённых
детей, которые  эффективно реализуют свой  потенциал на спортивных аренах края,
России и за рубежом.

                Уракбаев Виктор
Муктарович- учитель физической культуры

Уракбаева Светлана Николаевна-- учитель физической культуры

МОУ СОШ №7 п.Горьковский,

Новоалександровский городской округ,

     Ставропольского края

file_name: Организация дополнительного  физического воспитания  в сельской школе.docx

alt: Татьяны Дегтяревой , Ивана Михайловым ,

alt: За последние годы построены современный теннисный корт, баскетбольная площадка, стадион для пляжного футбола ,строится спортивный комплекс, реконструируется стрелковый тир, ведутся очистительные работы и создается инфраструктура…

alt: Андреем Бухлицким, Егором Шайковым,

intro:
Физическое развитие подрастающего поколения в современном обществе требует поиска новых форм и методов с привлечением к воспитанию родителей. И в этом деле широкая, глубоко продуманная пропаганда физической культуры должна занять приоритетное место в организации работы с населением по месту жительства, привлечение к этому детей, родителей, учителей школы. С этого мы и начинали работу по созданию спортивно-оздоровительного клуба «Дружба», целью которой стало привлечение детей  и взрослых к систематическим занятиям физической культурой и спортом, пропаганда здорового образа жизни с использованием инновационных форм и методов, а также оптимального использования материально-технической базы для развития спорта,  сделав школу спортивным центром поселка. Спортивный клуб,  созданный в общеобразовательном учреждении, является первичным звеном физкультурно-спортивной организации обучающихся.
Спортивный клуб – общественная организация педагогов и обучающихся, способствующая пропаганде олимпийского движения, модернизации  системы  физического  воспитания  и  системы развития  массового,  детско-юношеского спорта  в  образовательном  учреждении,  в  том  числе в ходе реализации  Всероссийского  физкультурно-спортивного  комплекса  "Готов к труду и обороне"  (ГТО).


extracted_text:
Задание № 4 Определение
эффективности создания комплекса по переработке молока.
Рассчитать целесообразность создания комплекса по переработке молока.
При определении целесообразности создания предприятия необходимо в первую
очередь рассчитать окупаемость затрат на оборудование и технологию. Для этого
должны быть представлены потоки денежных средств, прибыль и рентабельность.
Рассчитывая полную себестоимость перерабатываемого молока необходимо
учитывать, что на величину заработной платы осуществляются обязательные
отчисления в различные государственные фонды. Итого начислений на заработную
плату – 42,5 %.
В себестоимость включаются также отчисления в инновационный фонд – 1%, фонд
охраны труда – 1 %, государственный дорожный фонд – 0,8 % от суммы денежной
выручки (без учета косвенных налогов – НДС).
Одним из основных элементов себестоимости являются амортизационные
отчисления. Нормы амортизации устанавливаются в процентах к балансовой
стоимости каждой из групп основных фондов в следующем размере (в расчете на календарный
год):
- группа 1 (здания, сооружения, их структурные компоненты и передающие
устройства, в том числе жилые дома и их части (квартиры и места общего
пользования) – 5 %;
- группа 2 (автомобильный транспорт и узлы (запасные части) к нему; мебель;
бытовые электронные, оптические, электромеханические приборы и инструменты,
включая электронно-вычислительные машины, иные машины для автоматической
обработки информации, информационные системы, телефоны, микрофоны и рации, иное
контроское (офисное) оборудование, устройства и принадлежности к нему) – 25 %;
- группа 3 (любые иные основные фонды, не включенные в группу 1 и 2) – 15 %.
Условие занятия.
Стоимость оборудования по переработке молока – 100 тыс. грн.; поголовье – 350
гол.; годовой надой – 4000 кг/гол.; выход телят – 92 %; выпойка молока телятам
– 300 кг/гол.; выдача молока в качестве натуроплаты и на общественное питание –
7 тонн в месяц; зарплата персонала – 1000 грн. в месяц; обслуживает 2 человека;
расход электроэнергии – 200 кВТ*час/т; стоимость 1 кВт*час – 31 коп.; упаковка
– 10 коп./1 литровый пакет; транспортные расходы – 58,2 грн./т; вода – 600
 м3 в год по цене 0,6 грн./т; сода кальцинированная – 1 т в год по цене 700
грн./т; хлорная известь – 100 кг в год по цене 750 грн./т; прочие материалы –
равны 50 % стоимости материалов на обслуживание комплекса (сода+известь);
стоимость здания – 60 тыс. грн.; отчисления на капремонт – 5 % от стоимости
оборудования; отчисления на текущий ремонт и ТО – 5 % от стоимости
оборудования; расходы по управлению – 300 % от фонда заработной платы;
себестоимость молока, направляемого на переработку – 90 коп./кг.
Комплекс выпускает молоко в 1 литровых пакетах с жирностью 2,5 % и сливки в
1 литровых пакетах жирностью 20 %. Цена реализации 2,65 грн. за 1 литровый
пакет молока и 15,90 за 1 литровый пакет сливок (без учета НДС).
Таблица 1. Исходные данные

Месяцы
Показатели

Янв.

Февр.

Март

Апр.

Май

Июнь

Июль

Авг.

Сент.

Окт.

Нояб.

Дек.

Процентный выход молока по месяцам от годового удоя, %

5,8

6,1

6,2

8,1

10,2

10,2

10,3

10,1

9,8

9,5

7,8

5,9

Распределение поголовья телят, %

8,39

10,56

31,68

30,43

18,94

-

-

-

-

-

-

-

Жирность молока в течение года, %

3,0

3,0

3,2

3,6

4,0

3,9

3,7

4,0

3,8

3,6

3,2

3,1

Необходимо определить поступление потоков наличности по месяцам, прибыль и
рентабельность.
Ход решения.
Решения данной задачи удобно оформить в виде таблицы.
Таблица 2. Расчетные
данные

Месяцы
Показатели

Янв.

Февр.

Март

Апр.

Май

Июнь

Июль

Авг.

Сент.

Окт.

Нояб.

Дек.

Выход молока на 1 корову, кг

232

244

248

324

408

408

412

404

392

380

312

236

Валовой надой, т

81,2

85,4

86,8

113,4

142,8

142,8

144,2

141,4

137,2

133,0

109,2

82,6

Расход молока на выпойку телятам, т

8,1

10,2

30,6

29,4

18,3

-

-

-

-

-

-

-

Расход молока на выдачу в качестве натуроплаты, т

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

7,0

Выход товарного молока, т

66,1

68,2

49,2

77,0

117,5

135,8

137,2

134,4

130,2

126,0

102,2

75,6

Выход товарного жира, т

1,983

2,046

1,574

2,772

4,700

5,296

5,076

5,376

4,948

4,536

3,270

2,344

Выход 20 % сливок, т

1,889

1,949

1,965

4,840

10,071

10,863

9,406

11,520

9,674

7,920

4,086

2,594

Выход 2,5 % молока, т

64,2

66,3

47,2

72,2

107,4

124,9

127,8

122,9

120,5

118,1

98,1

73,0

Приведем пример расчета данных показателей по одному месяцу (январь):
- выход молока на одну корову равен произведению процентного выхода молока в
январе от годового удоя на годовой удой
;
- валовой надой определяем как произведение выхода молока на одну корову на
поголовье
;
- расход молока на выпойку телятам: 1) определяется общее поголовье телят
как произведение поголовья коров на выход телят, 2) определяется поголовье
телят помесячно путем произведения общего поголовья телят на их процентный
выход по месяцам, 3) рассчитывается расход молока на выпойку телятам как
произведение выхода телят по месяцам на норму выпойки
1);
2);
3);
- выход товарного молока: определяется как разница между валовым надоем и
расходом молока на выпойку телятам и выдачу в его качестве натуральной оплаты
;
- выход товарного жира: определяется как произведение жирности молока в
соответствующем месяце на количество товарного молока
;
- выход 20 % сливок и 2,5 % молока. Для определения выхода сливок и молока
составим систему уравнений. Введем обозначения:
х – количество молока;
у – количество сливок;
0,025х – количество жира в 2,5 % молоке;
0,200у – количество жира в 20% сливках..

Первое уравнение данной системы приравнено к количеству товарного молока, а
второе к количеству товарного жира. Решив систему уравнений, получим:
х=64,211т, у=1,889т.
Годовое производство 2,5 % молока составит 1142623
 л, а 20% сливок – 76777 л.
Распределим затраты на молоко и сливки с помощью перевода в 1 % молоко
1% молока;
- доля затрат на сливки в общей себестоимости ;
- доля затрат на молоко в общей себестоимости.
Определим себестоимость переработки.
Таблица 3. Расчет
себестоимости переработки

Статьи затрат

Расчет

Сумма, грн.

Заработная плата

12мес´1000 грн.´2 чел.

24000,00

Начисления на заработную плату (42,5 %)

24000грн.´0,425

10200,00

Сырье

1219400 кг ´0,9 грн./кг

1097460,00

Электроэнергия

1219,4 т´200 кВт*ч/т´0,31 грн.

75602,80

Упаковка

1219400´0,1 грн./1 л пакет

121940,00

Вода

600 м3´0,6 грн./м3

360,00

Сода

1 т´700 грн./т

700,00

Известь

0,1 т´750 грн./т

75,00

Транспортные расходы

1219,4т´58,2 грн./т

70969,08

Инновационный фонд

4248757,23грн.´0,01

42487,57

Фонд охраны труда

4248757,23грн.´0,01

42487,57

Государственный дорожный фонд

4248757,23грн.´0,008

33990,06

Прочие материалы

(700,00+75,00)´0,5

775,00

Расходы по управлению

(24000,00+10200,00)´3

102600,00

Амортизация оборудования (15%)

100000грн.´0,15

15000,00

Амортизация здания (5%)

60000грн.´0,05

3000,00

Отчисления на капитальный ремонт

100000грн.´0,05

5000,00

Отчисления на текущий ремонт и ТО

100000грн.´0,05

5000,00

Итого себестоимость переработки

х

1651647,08

Определим себестоимость:
1 л пакета молока:
1 л пакета 20% сливок:
Найдем общую выручку от реализации:
2,5 % молока: 1142623 л ´2,65 грн.=3027940,55 грн.
20 % сливок: 76777 л ´ 15,90 грн = 1220816,68 грн.
Итого выручки от реализации молочной продукции: 4248757,23 грн.
Финансовые результаты перерабатывающего комплекса по месяцам представлены
ниже.
Таблица 4. Финансовые
результаты

Месяцы
Показатели

Янв.

Февр.

Март

Апр.

Май

Июнь

Июль

Авг.

Сент.

Окт.

Нояб.

Дек.

Затраты на производство 2,5 % молока, грн.

60361,45

62282,73

44400,66

67842,38

100998,04

117453,54

120138,49

115520,67

113309,53

111008,15

92236,04

68635,52

Затраты на производство 20 % сливок, грн.

14202,69

14654,76

14800,22

36403,23

75748,53

81706,81

70756,41

86640,50

72741,92

59565,35

30745,35

19494,11

Итого затрат, грн.

74564,15

76937,49

59200,88

104245,61

176746,57

199160,35

190894,90

202161,18

186051,46

170573,49

122981,38

88129,64

Выручка от реализации 2,5 % молока, грн.

170148,08

175563,81

125157,47

191235,47

284695,31

331080,40

338648,80

325632,00

319399,20

312912,00

259996,80

193471,20

Выручка от реализации 20 % сливок, грн.

30026,13

30981,85

31289,37

76960,62

160141,11

172737,60

149587,20

183168,00

153784,80

125928,00

64999,20

41212,80

Выручка итого, грн.

200174,22

206545,666

156446,84

268196,09

444836,42

503818,00

488236,00

508800,00

473184,00

438840,00

324996,00

234684,00

Прибыль от реализации 2,5 % молока, грн.

109786,63

113281,09

80756,81

123393,09

183697,27

213626,86

218510,31

210111,33

206089,67

201903,85

167760,76

124835,68

Прибыль от реализации 20 % сливок, грн.

15823,44

16327,09

16489,15

40557,39

84392,58

91030,79

78830,79

96527,50

81042,88

66362,65

34253,85

21718,69

Прибыль итого, грн.

125610,07

129608,17

97245,96

163950,48

268089,85

304657,65

297341,10

306638,82

287132,54

268266,51

202014,62

146554,36

Рентабельность 2,5 % молока, %

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

181,88

Рентабельность 20 % сливок, %

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

111,41

Общая рентабельность, %

168,46

168,46

164,26

157,27

151,68

152,97

155,76

151,68

154,33

157,27

164,26

166,29

file_name: Задание1.doc

alt: Месяцы Показатели Янв.

alt: Найдем общую выручку от реализации: 2,5 % молока: ´2,65 грн

title: Задание 1


file_name: английский язык в таблицах 5-11 кл_42.docx

title: английский язык в таблицах 5-11 кл


extracted_text:
Развитие
эмоциональной сферы
Цель:
Закрепление
знаний детей об основных Эмоциях человека (радость, страх, удивление, гнев.)

Задачи:
1.
способствовать осознанию, пониманию эмоций;
2.
повысить устойчивость эмоциональных состояний;
3.
помочь укрепить уверенность в себе, развить самосознание;
4.
помочь ребенку отреагировать на имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев и
др., препятствующие его полноценному личностному развитию;
5.
обогатить эмоциональную сферу ребенка;
Этапы
занятия:
1.
Ритуал приветствия.
2.
Основное содержание занятия — совокупность психотехнических упражнений и
приемов, направленных на решение задач данного занятия (игротерапия,
Пальчиковая гимнастика, групповая дискуссия.)
2.
Рефлексия занятия — оценка занятия.
3.
Ритуал прощания.
Продолжительность
занятий: 20–25 минут.
Возраст
участников: Старший дошкольный возраст.
Оборудование:
письмо в конверте, картинки гномов с разными эмоциями; игрушка трансформер
гнома, магнитофон, аудиозапись музыки, песочница с цветным песком.
Предварительная
работа:
–
знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, удивление, злость.
–
прослушивание музыкальных произведений.
–
проведение психологических игр и упражнений.
Ход
занятия:
1
Приветствие
Дети
входят в кабинет и становятся в круг.
Здравствуйте
ребята. Я рада Вас видеть! Как Ваше настроение?
(ответ
детей)
Сегодня
в наш детский сад пришло письмо. На конверте написано от Королевы Эмоций, для
детей детского сада № 52. Давайте мы с вами откроем конверт и прочтем, что там
написано. (открывают конверт)
Ребята
нас приглашают в волшебную страну эмоций. А вы какие знаете Эмоции?
(ответ
детей)
Молодцы!

А
различить их нам помогут сказочные герои. Которые тоже живут в этой сказочной
стране. Они расскажут нам о разных эмоциях которые бывают: это радость, страх,
удивление, злость. Нам с вами предстоит необычное путешествие, мы отправляемся
в волшебную страну.
Приветствие
«Страна настроений»
Педагог
-психолог:
В
стану настроений направляемся мы,
Где
будем смеяться, грустить, удивляться.
С героями
этой волшебной страны
На
каждом занятии будем встречаться.
Нас
ждут приключения, сказки, игра,
Задания
разные нового друга.
Ну
что. Вы готовы? Тогда нам пора!
Друг
другу приветствия скажем по кругу.
(дети
передают по кругу приветствие.)
Вот
и мы и в волшебной стране.
2
Основная часть.
Педагог-психолог:
Отгадайте,
ребятишки,
И
девчонки, и мальчишки,
Эмоцию
какую
Сейчас
вам покажу я?
(Звучит
радостная музыка. Педагог-психолог показывает картинку гнома с эмоцией радости)

Ответы
детей
педагог
— психолог. Правильно, это радость.
Упражнение
«Я радуюсь, когда… »
Каждый
по кругу дополняет фразу: «Я радуюсь, когда… »
Педагог-психолог:
Молодцы!
А сейчас мы отправляемся дальше.
На
гнома посмотрите.
Эмоцию
мне назовите…
(Звучит
гневная музыка. Педагог-психолог показывает картинку гнома с эмоцией гнева)

Ответы
детей
педагог
— психолог. Правильно, это гнев.
Пальчиковая
гимнастика «Помиримся»
Два
больших пальца спорят: (Дети сжимают руки в кулаки, сближают их и помещают
перед грудью.)
Кто
главней из них двоих? (Вытягивают в верх большие пальцы и начинают их сгибать и
разгибать.)
Не
дадим случиться ссоре
И
помирим тут же их. (Сцепляют большие пальцы друг с другом.)
Педагог-психолог:
Идет
гномик к нам другой.
Посмотрите,
он какой?
(Звучит
страшная музыка. Педагог-психолог показывает гнома с эмоцией страха)
Ответы
детей
Педагог-психолог:
правильно, это страх!
Упражнение
«У страха глаза велики»
педагог-психолог.
А теперь давайте поиграем со страхом. Представьте, что у вас большой, огромный
страх. (дети широко разводят руки в стороны.) У всех, кто боится, от страха
большие глаза. (Изображают большие круглые глаза при помощи рук.) Но теперь
страх уменьшается. (Дети сдвигают руки.) А затем вовсе исчезает. (Пожимают
плечами и в недоумении разводят руками.) Посмотрите друг на друга и убедитесь,
что ни у кого нет больше больших глаз и, следовательно, никто из вас ничего не
боится, так как страх исчез. Улыбнитесь друг другу.
Молодцы,
ребята, вы справились со страхом.
Педагог-психолог:
На
гномика взгляните,
Эмоцию
определите…
(Звучит
необычная музыка. Педагог-психолог показывает гнома с эмоцией удивление)
 По
материалам http://www.maaam.ru/detskijsad

file_name: Занятие Развитие эмоциональной сферы.docx

alt: Развитие эмоциональной сферы

alt: Ход занятия: 1 Приветствие

alt: Педагог-психолог: Отгадайте, ребятишки,

title: Развитие эмоциональной сферы