extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
____________/___________/

Протокол № ___   от
«__»_____________201    г.

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ «С(К)ОШИ № 52
Вавилова И.Н./__________/

 «__»____________201   г.

«Утверждаю»
Директор МОУ «С(К)ОШИ № 52»:
Севостьянова Л.А. /____________/

Приказ № ___ от «__»_____________201   г.

Адаптированная
основная
общеобразовательная программа
по предмету
«Математика»
1-4 класс

Разработчик программы: Данченко В.Г.

Оглавление.
1.       Пояснительная
записка;
2.       Общая
характеристика учебного предмета;
3.       Описание
места учебного предмета в учебном плане;
4.       Личностные,
метапредметные, результаты освоения предмета;
5.       Содержание
учебного предмета;
6.       Тематическое
планирование с определением основных видов деятельности;
7.       Описание
учебно-методического и материально-технических обеспечений образовательной
деятельности;
8.       Планируемые
результаты изучения предмета

1.Пояснительная записка

 Рабочая программа по
математике разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и
инструктивно-методическими документами:
·
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ПРИКАЗ №1599 от
19 декабря 2014г «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
·
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ПИСЬМО от 28
октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
·
Примерная адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ОДОБРЕНА
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
·
Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4
классы / Под редакцией В.В. Воронковой- Москва «Просвещение», 2014.

Математика
является одним из важных общеобразовательных предметов в обучение учащихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Основной
целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории
к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми
навыками.
Исходя
из основной цели, задачами обучения математике являются:

формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для
решения учебно-познавательных, учебнопрактических, житейских и профессиональных
задач и развитие способности их использования при решении соответствующих
возрасту задач;
 
коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами
математики с учетом их индивидуальных возможностей;

формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности,
умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца,
осуществлять контроль и самоконтроль

Основополагающие принципы.
В основу программы по предмету «Математика» для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья положены
следующие принципы.
·
  Общедидактические
принципы:
·
· сознательности и
активности;
·
· наглядности;
·
· систематичности и
последовательности;
·
· прочности;
·
· научности;
·
· доступности;
·
· связи теории с
практикой.

Принципы
коррекционно-развивающего обучения:
·
- динамичность восприятия;
·
- продуктивной обработки
информации;
·
- развития и коррекции высших
психических функций;
·
 - мотивации к учению – создание
мотивационной обстановки на уроке, обеспечивающей эффективность работы класса,
ученика.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие абстрактных
математических понятий;
·
развитие зрительного восприятия и
узнавания;
·
развитие пространственных
представлений и ориентации;
·
развитие основных мыслительных
операций;
·
развитие наглядно-образного и
словесно-логического мышления;
·
коррекция нарушений
эмоционально-личностной сферы;
·
развитие речи и обогащение
словаря;
·
коррекция индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях, навыках.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников
в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем
классом (решать более легкие примеры, повторять объяснение учителя или сильного
ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические
задачи.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются
облегченные варианты примеров, задач, других заданий. Ученики Карпов Артём,
Сундетов Стас по решению ПМПК занимаются по СИОП (со 2 класса).

2.Общая характеристика учебного предмета
Обучение математике связано с решением специфической
задачи коррекционной школы - коррекцией и развитием познавательной
деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия,
самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять самоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность,
имеет тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие
речи, письмо), готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями
и навыками.
Продолжать развивать у учащихся интерес к математике,
к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению
величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых
приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Одним
из важных приемов обучения математике является сравнение, так как
большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный
характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами
нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения
от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении
причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием—
материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие,
использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими
методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения,
беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального,
внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на
уроках математики учитель учит детей повторять собственную речь, которая
является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное
комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Обучение математике в I–IV классах предусматривает включение
в учебную программу следующих разделов: пропедевтика, нумерация, единицы
измерения и их соотношения, арифметические действия, арифметические задачи,
геометрический материал.
Пропедевтика.
Свойства предметов
Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма,
размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные
(оставшиеся), другие.
Сравнение предметов
Сравнение двух предметов, серии предметов. Сравнение
предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше,
меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.
Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов:
длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,
тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще,
тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);
равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).
Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине);
длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый
длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий,
мелкий, толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий,
тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой
же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех
предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.
Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов,
их составляющих
Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько,
много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество,
немного, несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после
изменения количества предметов, ее составляющих.
Сравнение небольших предметных совокупностей путем
установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями:
больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие
предметы.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых
емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной
емкости до и после изменения объема.
Положение предметов в пространстве, на плоскости
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно
учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее,
левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около,
здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в
центре.
Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в
середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон:
верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый,
левый углы.
Единицы измерения и их соотношения
Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь.
Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно,
недавно, медленно, быстро.
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
Геометрический материал
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.
Нумерация.
Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100.
Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Единицы измерения и их соотношения.
Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм),
емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости
(рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения
между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение
однородных величин.
Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных
целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
Таблица сложения. Таблица умножения и деления. Арифметические действия с
числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий.
Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических
действий в вычислениях (переместительное свойство сложения и умножения).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы
проверки правильности вычислений.
Арифметические задачи.
Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые
арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые
арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на
равные части, деление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в
несколько раз. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного
слагаемого. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…».
Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
Составные арифметические задачи, решаемые в два действия. Геометрический
материал.
Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в
пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—
дальше, между и пр.).
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые
и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая.
Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных
инструментов для выполнения построений.
Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков.
Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Взаимное положение на
плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и
называние: куб, шар.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение математики в 1 классе отводится 132 часа (33 учебные
недели, 4 часа в неделю), а во2 – 4 классах по 170 часов (34 учебные недели, 5
часов в неделю).
Общий объем учебного времени составляет 642 часов.
4.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета
Личностные результаты
У выпускника будут
сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·
широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние
мотивы;
·
учебно – познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;
·
развитие этических чувств – стыда,
вины, совести как регуляторов морального поведения;
Выпускник
получит возможность для формирования:
·       чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
·      осознания роли своей страны в мировом развитии,
уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему
миру;
·       целостного восприятия окружающего мира;
·      развитой мотивации учебной деятельности и личностного
смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческого подхода к выполнению заданий;
·       рефлексивной самооценки, умения анализировать свои
действия и управлять ими;
·       навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
·      установки на здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
принимать и сохранять учебную
задачу;
·
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
·
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
·
адекватно воспринимать предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и результат
действия;
Выпускник получат
возможность научиться:
·
 формулировать и удерживать
учебную задачу;
·
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем;
·
применять установленные правила
в планировании способа решения;
·
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
 составлять план и последовательность действий;
·
 выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной формах;
·
 использовать речь для
регуляции своего действия;
·
 различать способ и результат
действия;
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
·
 вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
·
 адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок;
·
 устанавливать соответствие
полученного результата поставленной цели;
·
 концентрация воли для
преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
строить сообщения в устной и
письменной форме;
·
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
·
осуществлять синтез как
составление целого из частей;
·
проводить сравнение по заданным
критериям;
·
устанавливать причинно –
следственные связи в изучаемом круге явлений;
·
строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник получат возможность научиться:
·
с помощью учителя выделять и
формулировать познавательную цель;
·
 использовать общие приёмы
решения задач;
·
с помощью учителя выбирать
наиболее эффективные способы решения задач;
·
с помощью учителя
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
·
с помощью учителя ставить и
формулировать проблемы;
·
с помощью учителя создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
·
 использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
·
 с помощью учителя создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач;
·
 поиску и выделению необходимой
информации из различных источников;
·
связей, построению суждений,
обобщению.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·
формулировать собственное мнение и
позицию;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи;
Выпускник получит возможность научиться:
·
ставить вопросы;
·
обращаться за помощью;
·
формулировать свои затруднения;
·
предлагать помощь и сотрудничество;
·
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;
·
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
строить монологичное
высказывание;
·
 слушать собеседника;
·
определять общую цель и пути ее
достижения;
·
 осуществлять взаимный
контроль;
·
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
·
 оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь;
·
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности,
·
разрешать конфликты на основе
учёта интересов и позиций всех участников.
Предметные результаты
1 класс
ЧИСЛА.
ВЕЛИЧИНЫ
Ученик научится:
·
называть
количественные, порядковые числительные в пределах 10;
·
определять состав
однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
·
различать линии:
прямую, кривую, отрезок;
·
определять единицы
(меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;
·
называть порядок дней
недели, количество суток в неделе.
Ученик
получит возможность научиться:
·
читать, записывать,
откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать,
отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;
·
выполнять сложение,
вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых,
использовать Переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 +  5;
·
решать задачи на
нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью
предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому
решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое
действие;
·
узнавать монеты,
заменять одни монеты другими;
·
чертить прямую
линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
·
чертить
прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.
2 класс
СЧЕТ В
ПРЕДЕЛАХ 20
Ученик научится:
·
считать в пределах 20
по единице и равными числовыми группами;
·
составлять таблицу
состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
·
называть компоненты и
результаты сложения и вычитания;
·
различать смысл
выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
·
различать прямую, луч,
отрезок;
·
определять элементы
угла, виды углов;
·
определять элементы
четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
·
определять элементы
треугольника.
Ученик получит возможность научиться:
·
выполнять сложение
и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с
числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
·
решать простые и
составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их
заместителей и кратко записывать содержание задачи;
·
узнавать, называть,
чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
·
чертить
прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
·
определять время по
часам с точностью до 1 часа.
3
класс
СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 100
Ученик научится:
·  называть числовой ряд 1—100 в прямом и
обратном порядке;
·  понимать смысл арифметических действий
умножения и деления (на равные части и по содержанию);
·  различать два вида деления на уровне
практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
·  применять таблицу умножения и деления
чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения
и деления;
·  определять порядок действий в примерах в
2—3 арифметических действия;
·  определять единицы (меры) измерения
стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
·  называть порядок месяцев в году, номера
месяцев от начала года.
Ученик получит возможность научиться:
·  считать, присчитывая, отсчитывая по
единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
·  откладывать на счетах любые числа в
пределах 100;
·  складывать и вычитать числа в пределах 100
без перехода через разряд приемами устных вычислений;
·  использовать знание таблиц умножения для
решения соответствующих примеров на деление;
·  различать числа, полученные при счете и
измерении;
·  записывать числа, полученные при измерении
двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см,
пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
·  определять время по часам (время
прошедшее, будущее);
·  находить точку пересечения линий;
·  чертить окружности разных радиусов,
различать окружность и круг.
4 класс
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел
Ученик научится:
·
заменять десятки на единицы,
единицы на десятки; сотни на десятки и единицы;
·
заменять в виде суммы разрядных
слагаемых;
·
Читать и записывать натуральные
числа;
·
выполнять сложение и вычитание в
пределах 20 с переходом через разряд;
·
выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через разряд;
·
записывать, читать разрядные
единицы в разрядной таблице;
·
определять четные и нечетные
числа;
·
использовать вычислительный приём
сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд
·
 выполнять сложение двузначных и
однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными
числовыми группами по 5;
·
выполнять инструкции, точно
следовать образцу и простейшим алгоритмам.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
определять однозначные и
многозначные числа;
·
преобразовывать и сравнивать
числа, полученные при измерении стоимости;
Умножение и деление
Выпускник научится:
·
использовать знание таблицы
умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление;
·
Уметь пользоваться таблицей
умножения для нахождения частного и произведения;
·
заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением, умножение заменять сложением;
·      соблюдать порядок выполнения действий
в примерах без скобок;
·      делить на 3 равные части;
·       записывать деление предметных совокупностей на равные
части арифметическим действием деления;
Выпускник получит возможность
научиться:
·
решать примеры без скобок;
·
практически
пользоваться переместительным свойством умножения;
·
находить неизвестные числа
(произведения, множителей);
·
различать связь таблицы
умножения числа 3 и деления на 3;
Геометрический материал
Выпускник научится:
·
различать свойства сторон квадрата
и прямоугольника;
·
уметь строить прямоугольник и
квадрат;
·
чертить прямую, кривую ломаные
линии, луч, отрезок заданной длины;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
распознавать формы простейших
геометрических фигур;
·
работать с геометрическим
материалом;
·
 чертить прямоугольник по заданным
размерам сторон;
·
чертить окружности разных радиусов
с помощью циркуля;
Единицы измерения.
Числа, полученные при измерении и их соотношения
Выпускник научится:
·      различать меры длины, массы и их соотношения,
меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
·      определять время по часам тремя способами с точностью
до 1мин.;
·      различать числа, полученные при счете и измерении;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
 читать показатели времени по
часам;
Все действия в
пределах 100
Выпускник научится:
·
выполнять все
действия в пределах 100;
·
 применять, полученные знания на
практике;
·
выполнять вычитание с переходом
через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;
·
выполнять сложение с переходом
через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;

Выпускник получит
возможность научиться:
· кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
арифметические задачи в два действия;
Повторение
Выпускник научится:
·
 решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода через десяток;
·
решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 100 с переходом через десяток;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
применять приёмы сложения и
вычитания чисел в пределах 100, таблицу умножения и деления;
·
находить ошибки в работе и
исправлять их;
5.Содержание учебного предмета
1 класс
Пропедевтика.
Свойства предметов
Предметы,
обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина),
назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.
Сравнение предметов
Сравнение
двух предметов, серии предметов.
Сравнение
предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше,
меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение
предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий,
высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире,
уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине
(ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины,
высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине,
высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже,
мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий,
высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).
Сравнение
двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные,
одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного,
одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести
(весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.
Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их
составляющих
Сравнение
двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше,
меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни
одного.
Сравнение
количества предметов одной совокупности до и после изменения количества
предметов, ее составляющих.  Сравнение небольших предметных совокупностей путем
установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями:
больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние,
недостающие предметы.  Положение предметов в
пространстве, на плоскости
Положение
предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению
друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу,
выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в,
внутри, перед, за, над, под, напротив, между Ориентировка на листе бумаги:
вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый,
левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина,
верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.
Единицы измерения и их соотношения
Единица
времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на
следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.
Сравнение
по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
Геометрический материал
Круг,
квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.
 Нумерация.
Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 10.
Единицы измерения и их
соотношения. Величины и единицы их
измерения.
Арифметические
действия. Сложение, вычитание
неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки
действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1.
Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного
Арифметические
задачи. Решение текстовых задач
арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и
разности (остатка).
Геометрический
материал. Пространственные отношения.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже,
слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).
Геометрические фигуры. Распознавание и
изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
треугольник, прямоугольник, квадрат.
2 класс
Счёт в пределах 20
-Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в
пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки
отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и
единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
-Сложение однозначных чисел
с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
-Вычитание однозначных чисел
из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два
числа.
-Таблицы состава двузначных
чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление
остатка с помощью данной таблицы.
-Названия компонентов и
результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
-Число 0 как компонент сложения.
-Единица (мера)
длины—дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение: 1дм=10см.
-Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может
быть меньше, равна или больше 1дм), массы, времени.
-Понятия «столько же»,
«больше (меньше) на несколько единиц».
-Простые арифметические
задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные
арифметические задачи в два действия.
-Прямая, луч, отрезок.
Сравнение отрезков.
-Угол. Элементы угла:
вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым
углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
-Четырехугольники:
прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы,
стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по
заданным вершинам.
-Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах,
направление движения стрелок. Единица (мера) времени— час. Обозначение: 1ч
Измерение времени по часам с
точностью до 1ч. Половина часа (полчаса).
-Деление предметных совокупностей на две равные части
(поровну)
Планируемые результаты изучения курса
Учащиеся
должны знать:
счет в пределах 20 по единице и равными
числовыми группами
таблицу состава чисел (11—18) из двух
однозначных чисел с переходом через десяток;
названия компонента и результатов
сложения и вычитания;
математический смысл выражений «столько
же», «больше на», «меньше на»;
различие между прямой, лучом, отрезком;
элементы угла, виды углов;
элементы
четырехугольников—прямоугольника, квадрата, их свойства;
элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:
выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через
десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
решать простые и
составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их
заместителей и кратко записывать содержание задачи;
узнавать,
называть, чертить отрезки, углы— прямой, тупой, острый— на нелинованной бумаге;
чертить
прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
определять время
по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
1.Решаются
только простые арифметические задачи.
2.Прямоугольник,
квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
3.Знание
состава однозначных чисел обязательно.
4.Решение
примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается
подробной записью решения).

3 класс
Нумерация чисел в пределах 100.
Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков.
Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных
двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание,
отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду
рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству
десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение
чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
без перехода через разряд (60+ 7; 60+ 17; 61+ 7; 61+ 27; 61+ 9; 61+ 29; 92+ 8;
61+ 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль в качестве компонента сложения и
вычитания.
Умножение как сложение нескольких
одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак
умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и
результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление
предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления
предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак
деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название
компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления
на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и
деления.
Соотношение: 1р.= 100к.
Скобки. Действия I и II ступени.
Единица (мера) длины— метр. Обозначение:
1м. Соотношения: 1м = 10дм, 1м = 100см.
Числа, получаемые при счете и при
измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени— минута, месяц,
год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1ч = 60мин, 1сут.= 24ч,
1мес.= 30 или 31сут., 1год= 12мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение
времени по часам с точностью до 5мин (10ч 25мин и без 15мин 11ч).
Простые
арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные
части и по содержанию).
Вычисление стоимости на основе
зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два
действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение отрезка такой же длины,
больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
Окружность, круг. Циркуль. Центр,
радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
Четырехугольник. Прямоугольник и
квадрат.
Многоугольник. Вершины, углы, стороны
Планируемые результаты изучения курса
Учащиеся
должны знать:
числовой ряд 1-100 в прямом и обратном
порядке;
смысл арифметических действий умножения
и деления (на равные части и по содержанию), различение двух видов деления на
уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
таблицы умножения и деления чисел в
пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и
деления;
порядок действий в примерах в 2-3
арифметических действия;
единицы (меры) измерения стоимости,
длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
порядок месяцев в году, номера месяцев
от начала года.

Учащиеся должны уметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,
5, 4, в пределах 100;

откладывать на счётах любые числа в пределах 100;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приёмами
устных вычислений;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на
деление;

различать числа, полученные при счёте и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором
знаков в мелках мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользуясь различными
табелями-календарями, отрывными календарями;

определять время по часам (время прошедшее, будущее);

находить точку пересечений линий;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

4
класс
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание чисел
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода
через разряд (все случаи). Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание
однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное сложение
и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Присчитывание и
отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
 Выпускник научится:
·
заменять десятки на единицы,
единицы на десятки; сотни на десятки и единицы;
·
заменять в виде суммы разрядных
слагаемых;
·
Читать и записывать натуральные
числа;
·
выполнять сложение и вычитание в
пределах 20 с переходом через разряд;
·
выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через разряд;
·
записывать, читать разрядные
единицы в разрядной таблице;
·
определять четные и нечетные
числа;
·
использовать вычислительный приём
сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд
·
 выполнять сложение двузначных и
однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными
числовыми группами по 5;
·
Выполнять инструкции, точно
следовать образцу и простейшим алгоритмам.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
определять однозначные и
многозначные числа;
·
преобразовывать и сравнивать
числа, полученные при измерении стоимости;
Умножение и деление
Таблица
умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Название компонентов умножения и деления. Умножение 1,0, 10 и на 1, 0,
10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов
умножения и деления в речи учащихся. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и
деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Простые арифметические
задачи на нахождение произведения, частного. Составные арифметические задачи в
два действия.
Выпускник научится:
·
использовать знание таблицы
умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление;
·
Уметь пользоваться таблицей
умножения для нахождения частного и произведения;
·
заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением, умножение заменять сложением;
·      соблюдать порядок выполнения действий
в примерах без скобок;
·      делить на 3 равные части;
·       записывать деление предметных совокупностей на равные
части арифметическим действием деления;
Выпускник получит возможность
научиться:
·
решать примеры без скобок;
·
практически
пользоваться переместительным свойством умножения;
·
находить неизвестные числа (произведения,
множителей);
·
различать связь таблицы
умножения числа 3 и деления на 3;
Геометрический материал
Виды
углов. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии —
замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия.
Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного
длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков. Взаимное
положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение
прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника. Название сторон
прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая),
противоположные, смежные стороны. Практические работы по темам «Построение
отрезка, равного длине ломаной.», «Построение ломаной по данной длине ее
отрезков.»; «Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного
треугольника.».
Выпускник научится:
·
различать свойства сторон квадрата
и прямоугольника;
·
уметь строить прямоугольник и
квадрат;
·
чертить прямую, кривую ломаные
линии, луч, отрезок заданной длины;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
распознавать формы простейших
геометрических фигур;
·
работать с геометрическим
материалом;
·
 чертить прямоугольник по
заданным размерам сторон;
·
чертить окружности разных
радиусов с помощью циркуля;
Единицы измерения. Числа,
полученные при измерении и их соотношения
Меры стоимости: рубль, копейка. Числа, полученные при измерении стоимости.
Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение:
1ц.=100кг.
Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм.
Соотношение: 1см = 10мм.
Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с.
Соотношение: 1мин. = 60с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени
по часам с точностью до 1мин. (5ч. 18мин, без 13мин. 6ч., 18мин. 9-го). Двойное
обозначение времени.
Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз. Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз.
Зависимость между
стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя
арифметическими действиями. Числа,
полученные при измерении времени, длины, стоимости. Практические работы «Единица
(мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1см = 10мм»; «Единица
(мера) времени — секунда. Обозначение: 1с. Соотношение: 1мин. = 60 с. Секундная
стрелка. Секундомер.»; «Определение времени по часам с точностью до 1мин. (5ч.
18мин., без 13мин. 6ч., 18мин. 9-го). Двойное обозначение времени».
Выпускник научится:
·      различать меры длины, массы и их соотношения,
меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
·      определять время по часам тремя способами с точностью
до 1мин.;
·      различать числа, полученные при счете и измерении;
Выпускник получит
возможность научиться:
·  читать показатели времени по часам;
Все действия в
пределах 100
Сложение и
вычитание чисел в пределах 100. Таблица
умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных
частей. Табличное и внетабличное умножение и деление в пределах 100.
Выпускник научится:
·
выполнять все
действия в пределах 100;
·
 применять, полученные знания на
практике;
·
выполнять вычитание с переходом
через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;
·
выполнять сложение с переходом
через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;
Выпускник получит
возможность научиться:
· кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
арифметические задачи в два действия;
Повторение
Простая
арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Выпускник научится:
·
 решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода через десяток;
·
решать примеры на сложение и
вычитание в пределах 100 с переходом через десяток;

Выпускник получит
возможность научиться:
·
применять приёмы сложения и
вычитания чисел в пределах 100, таблицу умножения и деления;
находить ошибки в работе и исправлять их

6.Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности

4 класс 170 ч

Планирование
     контроля и оценки знаний учащихся на 2018-2019 учебный год.

Формы
  контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество
  работ

Источники

Количество
  работ

Источники
  Дата

Количество
  работ

Источники

Количество
  работ

Источники

Самостоятельные
  работы

В течение года небольшие
  самостоятельные работы выполняются
на каждом уроке.

Контрольные
  работы

2

Контрольная
  работа
№1 «Повторение по теме «Сотня» КИМ 20.09
Контрольная работа №2 за I
  четверть «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд» КИМ. 23.10

2

Контрольная работа №3 по
  теме
«Умножение и деление на 2,
  3, 4».     с. 87 29.11
Контрольная работа № 4 по
  теме «Умножение и деление на 5, 6» КИМ 20.12

3

Контрольная работа № 5 по
  теме: «Умножение и деление на 7».
Учебник с.121 22.01
Контрольная работа № 6
  «Умножение и деление на 8, 9».
Учебник с.137 11.02

Контрольная работа № 7 за III
  четверть по теме «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».
  КИМ 20.03

2

Контрольная работа № 8 «Все
  действия в пределах 100».
Учебник с.197 30.04

Контрольная работа №9 за
  год. КИМ
21.05

9

Проверочные
  работы

0

1

Проверочная работа по теме
  «Замкнутые и незамкнутые линии»
Учебник с.98 14.12

1

Проверочная работа №2 по
  теме: «Меры длины, времени» с.

1

Проверочная работа «Меры
  времени».
Учебник с. 189 22.04

3

Практические
  работы

1

«Построение
  прямоугольника».
Учебник с.58-59
19.10

1

Практическая работа
  «Окружности».
Учебник с.86 28.11

1

Практическая работа
  «Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков.»
Учебник с.136 14.02

1

Практическая работа
  «Построение треугольников».
Учебник с.186
16.04

4

Итого.

3

4

5

4

15

2.Источники контрольно-измерительных
материалов
(список
литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).

№ п/п

Название

Автор

Выходные
  данные

1.

«Математика» 4 класс
  учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
  основные общеобразовательные программы

Автор – составитель:
М.Н. Перова

Москва «Просвещение»,
2017 год

2.

 «Контрольно-диагностический
  инструментарий по русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к
  программам для С(К)ОУ 8 вида), Челябинск 2008

Е.А.
  Екжанова, Е.С. Колодицкая

Челябинск
  2008

Представленные
в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют
требованиям Федерального компонента государственного стандарта.

3.
Тематическое
планирование 4 класс 170 ч

№

Тема
Сотня

Количество часов

Основные виды учебной деятельности
  обучающихся

1.

 I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без
  перехода через разряд (повторение). (5ч)

5 ч

Нумерация
  чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание
  круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц.
  Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100,
  присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4.
  Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная
  таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа
  четные и нечетные.

2.

II. Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение).

2 ч

Единица
  (мера) длины— метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м = 10дм, 1м = 100см
Преобразовывать и сравнивать
  числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки

3

  III.    Миллиметр.

2ч

Меры
  измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины;
  обозначение миллиметра: мм
Записывать числа,
  полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить
  отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки

4.

IV. Умножение и деление (повторение).

6 ч

Умножение как сложение нескольких
  одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак
  умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов
  и результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление
  предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись
  деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием
  деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2.
  Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и
  деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц
  умножения и деления.

5

Меры массы: килограмм,
  центнер.

8ч

Единица
  (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1ц.=100кг.
Решать задачи с мерами
  массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.

6.

Сложение
  и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

17ч

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание
  однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное
  сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Присчитывание
  и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

·
заменять десятки на единицы,
  единицы на десятки; сотни на десятки и единицы;
· заменять в виде суммы разрядных слагаемых;
· Читать и записывать натуральные числа;
· выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через
  разряд;
· выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через
  разряд;
· записывать, читать разрядные единицы в разрядной таблице;
· определять четные и нечетные числа;
· использовать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных
  чисел с переходом через разряд
·  выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через
  разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5;
· Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
  алгоритмам.
· определять однозначные и многозначные числа;
·
преобразовывать и сравнивать
  числа, полученные при измерении стоимости;

7.

VII.
  Умножение и деление

50ч

Таблица
  умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
  равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Название компонентов умножения и деления. Умножение 1,0, 10 и на 1, 0,
  10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов
  умножения и деления в речи учащихся. Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и
  деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Простые арифметические
  задачи на нахождение произведения, частного. Составные арифметические задачи
  в два действия.
·
  использовать знание таблицы
  умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление;
·
  Уметь пользоваться таблицей
  умножения для нахождения частного и произведения;
·
  заменять сложение одинаковых
  слагаемых умножением, умножение заменять сложением;
·      соблюдать порядок выполнения
  действий в примерах без скобок;
·      делить на 3 равные части;
·       записывать деление предметных совокупностей на
  равные части арифметическим действием деления;
·
  решать примеры без скобок;
·
  практически пользоваться
  переместительным свойством умножения;
·
  находить неизвестные числа
  (произведения, множителей);
·
  различать связь таблицы
  умножения числа 3 и деления на 3;

8

VIII. Линии (геометрический материал)
1.Прямая, кривая, ломаная, луч (1ч)
2.Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.
3.Замкнутые и незамкнутые линии.
4.Длина ломаной линии.
5.Прямая линия. Отрезок.
6.Взаимное положение прямых, отрезков.
7.Взаимное
  положение окружности, прямой, отрезка.
8.Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.

21ч

Виды
  углов. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии —
  замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия.
  Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка,
  равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.
  Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки
  пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай
  прямоугольника. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного
  треугольника. Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее),
  боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.
  Практические работы по темам «Построение отрезка, равного длине ломаной.»,
  «Построение ломаной по данной длине ее отрезков.»; «Построение прямоугольника
  (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.».
·
  различать свойства сторон
  квадрата и прямоугольника;
·
  уметь строить прямоугольник и
  квадрат;
·
  чертить прямую, кривую ломаные
  линии, луч, отрезок заданной длины;
·
распознавать формы простейших
  геометрических фигур;
·
работать с геометрическим
  материалом;
·
 чертить прямоугольник по
  заданным размерам сторон;
·
чертить окружности разных
  радиусов с помощью циркуля;

9.

IХ. Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

2ч

Математический смысл выражений «увеличить в…», «уменьшить
  в…».
Решать простые арифметические задачи на увеличение
  (уменьшение) числа в несколько раз.

10

X. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.

3ч

Зависимость
  между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые
  двумя арифметическими действиями.
Вычислять цену Ц = С: К.
Вычислять количество К = С:
  Ц

11.

ХI. Меры времени.
Секунда – мера времени.

3ч

Меры времени и их
  соотношения.
Определять время по часам
  тремя способами с точностью до 1 минуты (5 ч 18 мин, без
  13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).
Соотношения изученных
  мер времени, обозначение секунды: 1с
 Заменять мелкие меры времени более крупными, крупные
  меры времени более мелкими

12.

Х II.  Числа, полученные при измерении стоимости, длины,
  времени.

4 ч

Числа, полученные
  при измерении времени, длины, стоимости. Практические работы «Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм.
  Соотношение: 1см = 10мм»; «Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1с.
  Соотношение: 1мин. = 60 с. Секундная стрелка. Секундомер.»; «Определение
  времени по часам с точностью до 1мин. (5ч. 18мин., без 13мин. 6ч., 18мин.
  9-го). Двойное обозначение времени».
·      различать меры длины, массы и их соотношения,
  меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
·      определять время по часам тремя способами с
  точностью до 1мин.;
·      различать числа, полученные при счете и измерении;

13

ХIII. Взаимное положение геометрических фигур.

7ч

Взаимное
  положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки
  пересечения).
Узнавать, называть,
  моделировать взаимное положение на плоскости геом. фигур, находить точки
  пересечения.

14

Х IV.  Все действия в пределах 100.

6ч

Сложение и
  вычитание чисел в пределах 100. Таблица
  умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
  равных частей. Табличное и внетабличное умножение и деление в пределах 100.
·
  выполнять
  все действия в пределах 100;
·
   применять, полученные знания на
  практике;
·
  выполнять вычитание с переходом
  через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;
·
  выполнять сложение с переходом
  через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами;
· кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
  арифметические задачи в два действия;

15

XV. Деление с
  остатком.

4ч

Смысл арифметического
  действия деления с остатком.
Выполнять проверку
  деления с остатком умножением и сложением

16

Треугольники
  (геом. материал)

3ч

Названия сторон
  треугольника: боковые стороны, основание.
Чертить треугольники и
  обозначать стороны буквами.

17.

ХVII. Определение времени по часам.

4ч

Меры времени и их
  соотношения.
Определять время по часам с
  точностью до 1 мин.

18

ХVIII.
  Четырёхугольники.

9ч

Название сторон
  прямоугольника и квадрата.
Чертить
  прямоугольник и квадрат с помощью чертёжного треугольника на нелинованной
  бумаге.

19

ХIХ.
  Повторение пройденного за год. (14ч)

14ч

Простая арифметическая
  задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Составные задачи,
  решаемые двумя арифметическими действиями.

·
 решать примеры на сложение и
  вычитание в пределах 100 без перехода через десяток;
·
решать примеры на сложение и
  вычитание в пределах 100 с переходом через десяток;

·
  применять приёмы сложения и
  вычитания чисел в пределах 100,
  таблицу умножения и
  деления;
находить ошибки в работе и исправлять их

3 класс 170 ч

Планирование
     контроля и оценки знаний учащихся на 2017-2018 учебный год.

Формы
  контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество
  работ

Источники

Количество
  работ

Источники

Количество
  работ

Источники

Количество
  работ

Источники

Самостоятельные
  работы

В течение года небольшие самостоятельные
  работы выполняются
на каждом уроке.

Контрольные
  работы

2

Контрольная
  работа
№1 «Нумерация
  в пределах 20» КИМ
Контрольная работа №2 за I
  четверть. КИМ.

2

Контрольная работа №3 по
  теме
«Вычитание в пределах 20 с
  переходом через разряд».     с. Контрольная
  работа № 4 по теме «Умножение и деление» КИМ

2

Контрольная работа № 5 по
  теме: «Нумерация чисел в пределах 100».  с.

Контрольная работа № 6 за III
  четверть по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода
  через разряд». КИМ

2

Контрольная работа №7
  «Числа, полученные при счете и при измерении».  с.
Контрольная работа №8 за
  год. КИМ

8

Проверочные
  работы

1

Самостоятельная работа №1 «Сложение
  и вычитание чисел без перехода через десяток». Учебник с.

0

1

Проверочная работа №2 по
  теме: «Меры длины, времени» с.

1

Самостоятельная работа по
  теме №3 «Взаимное положение фигур на плоскости» с.

3

Практические
  работы

0

1

«Виды углов. Построение.»
  с.

3

«Меры длины» с.

«Меры времени» с.
«Углы» с.

1

«Пересекающиеся
  и непересекающиеся геометрические фигуры.» с.

5

Итого.

3

3

6

4

16

2.Источники контрольно-измерительных
материалов
(список
литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).

№ п/п

Название

Автор

Выходные
  данные

1.

«Математика», учебник
  для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
  вида.

Автор – составитель:
В.В. Эк

Москва «Просвещение»,
2017 год

2.

 «Контрольно-диагностический
  инструментарий по русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к
  программам для С(К)ОУ 8 вида), Челябинск 2008

Е.А.
  Екжанова, Е.С. Колодицкая

Челябинск
  2008

Представленные
в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют
требованиям Федерального компонента государственного стандарта.

4.
Тематическое
планирование 3 класс 170 ч

№

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности
  обучающихся

1.

 Нумерация
  (повторение)

11ч

Слушание объяснений
  учителя.
Слушание и
  анализ объяснений учащихся
Счёт в пределах 20 по
  единице и равными числовыми группами.
Читать, записывать,
  откладывать на счётах числа в пределах 20.
Место каждого числа в
  числовом ряду.
Сравнивать числа, получать
  последующее и предыдущее число.
Увеличивать и
  уменьшать числа на единицу.
Различать числа чётные и
  нечётные.
Увеличивать и уменьшать
  числа на две единицы.
Решать простые
  арифметические задачи.
Разложение
  полных двузначных чисел на десятки и единицы. Получение полных двузначных
  чисел из десятков и единиц.
Разрядная
  таблица.

2.

Сложение и
  вычитание без перехода через десяток (повторение)

14 ч

Нумерация в
  пределах 20.
Сложение и
  вычитание чисел без перехода через десяток.
Нуль –
  компонент сложения и вычитания.
Составление примеров по таблицам; решение примеров в два
  действия.
Меры времени. Сложение и вычитание чисел без перехода через
  десяток.
Определять
  время по часам с точностью до 1 часа.
Сложение
  и вычитание чисел, полученных при измерении времени.
Зарисовка
  монет, решение задач.
Построение
  отрезков заданной длины, нахождение длины заданного отрезка.
Сложение
  и вычитание чисел, полученных при измерении длины.
Угол,
  элементы угла.
Решение
  простых арифметических задач.

3

Сложение и
  вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (повторение)
.

25ч

Дополнение
  до десятка однозначных чисел.
Разложение
  однозначных чисел.
  Решение примеров типа 7+9 и задач.
Решение примеров типа
  7+8 и задач.
Решение примеров типа
  5+7 и задач.
Решение примеров типа
  9+6 и задач.
Самостоятельное
  выполнение заданий.
Выполнение работы над
  ошибками
Разложение двузначных
  чисел на десятки и единицы. Решение примеров вида 18-8-4
Решение составных арифметических задач.
Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров
Вычитать из
  двузначного числа число 6, 5, 4, 3, 2, планировать текущую работу
Построение углов.

4.

Умножение и
  деление.

24 ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач.
Сформировать представление о смысле арифметического
  действия умножения.
 Умножение –
  сумма одинаковых слагаемых.
Заменять сложение
  одинаковых слагаемых умножением. Записывать и читать действие умножения.
Использовать знание таблицы
  умножения 2х для решения соответствующих примеров.
Смысл арифметического
  действия деления на равные части.
Делить на равные части;
  записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим
  действием деления; читать действие деления.
Связь таблицы умножения 2 и
  деления на 2.
Использовать знание таблицы
  умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление.
Таблица умножения на
  3.
Использовать знание таблицы
  умножения 3х   для решения соответствующих примеров на умножение.
Таблица деления на 3 равные части в
  пределах 20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).
Использовать знание таблицы
  умножения 3х   для решения соответствующих примеров на деление.
Таблица умножения чисел на
  4 в пределах 20. Множимое, множитель, произведение (в речи учителя).
использовать знание таблицы
  умножения 4х   для решения соответствующих примеров на умножение.
Таблица деления на 4 равные
  части в пределах 20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).
Использовать знание таблицы
  умножения 4х   для решения соответствующих примеров на деление.
Таблица умножения чисел на
  5 и 6 в пределах 20. Переместительное свойство умножения.
Единицы измерения стоимости.
Вычислять стоимость на основе зависимости между ценой,
  количеством и стоимостью.
Таблица деления на 5 и 6 равных частей в пределах 20.
  Делимое, делитель, частное (в речи учителя).
Таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Самостоятельное выполнение заданий.

5

Сотня 52ч
Нумерация

17ч

Разрядный состав чисел.
Представлять и записывать
  числа в виде круглых десятков. Уметь заменять десятки на единицы; единицы на
  десятки.
Счет десятками до 100.
  Название круглых десятков.
Понятие разряда.  Знать
  числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке.
Образовывать числа от
  21 до 100 из десятков и единиц.
Выполнять сложение вида 69+1,
  69+10, складывать на счётах. Уметь заменять единицы на десятки.
Выполнять
  вычитание вида 40-1, 35-10, вычитать на счётах.
Уметь заменять
  десятки на единицы.
Считать, присчитывая, отсчитывая
  равными числовыми группами по 3, 4.
Присчитывание, отсчитывание на
  счётах.
Выполнять сложение вида 69+1,
  69+10, складывать на счётах.
Следующее, предыдущее число.

Счет по 2, по 5, по 3, по 4 в
  пределах 100.
 Выполнять сложение вида 69+1,
  69+10, вычитание вида 40-1, 35-10.
Сравнивать числа по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц.
Решение примеров и задач. Увеличить
  на несколько единиц. Уменьшить на несколько единиц.
Меры
  измерения длины, соотношения изученных мер длины.
Преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении.
Решение примеров и
  задач. Четные числа. Нечетные числа.
Самостоятельное
  решение.

6.

Меры
  длины

2ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Примеры и задачи с мерами длины.
Единицы измерения длины.
Преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении длины.

7.

Меры
  времени

2ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач.
Единицы
  измерения времени.
Преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении времени

8

Окружность,
  круг

2ч

Понятие
  окружность, круг.
Понятие «радиус», центр
  окружности.
Чертить окружности разных
  радиусов, различать окружность и круг

9.

Углы

2ч

Элементы угла, виды углов.
Узнавать, называть, чертить
  углы, с помощью чертёжного угольника – прямой, тупой, острый – на
  нелинованной бумаге.
Самостоятельная работа.

10

Сложение и
  вычитание без перехода через десятков 27ч

Сложение
  и вычитание круглых десятков.

5ч

 Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и
  задач. Круглые десятки, единицы, двузначные числа.
Нумерацию
  чисел в пределах 100, разрядный состав чисел.
Складывать
  и вычитать круглые десятки.
Решать
  примеры со скобками.
Названия
  компонентов и результатов сложения и вычитания.
Находить
  неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые.
Меры
  стоимости.
Записывать
  числа, полученные при измерении стоимости   двумя мерами, с полным набором
  знаков в мелких мерах: 3 р. 03 к., 5р. 62 к.

11.

Сложение
  и вычитание круглых десятков и однозначных чисел

2ч

Устный счёт. Работа по
  Решение примеров и задач. Круглые десятки, единицы, двузначные числа.
  учебнику.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Выполнять
  сложение и вычитание круглых десятков и
  однозначных чисел.

12.

Сложение
  и вычитание двузначных и однозначных чисел

2ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Повторение Двузначные числа, десятки,
  единицы, сложить, увеличить.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Выполнять
  сложение двузначных и однозначных чисел.
Выполнять
  вычитание двузначных и однозначных чисел.

13

Сложение
  круглых десятков и двузначных чисел

1ч

Устный счёт. Работа по учебнику.
  Решение примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа, единицы,
  вычесть, уменьшить. Двузначные числа, круглые десятки, сложить.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Выполнять
  сложение круглых десятков и однозначных чисел.

14

Вычитание
  круглых десятков из двузначных чисел

2ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа,
  единицы, вычесть, уменьшить. Двузначные числа, круглые десятки, сложить.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Выполнять
  вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

15

Сложение
  и вычитание двузначных чисел

3ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа,
  единицы, вычесть, уменьшить. Двузначные числа, круглые десятки, сложить.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Решение примеров и задач
  вида 42+25.

Решение примеров и задач
  вида 58-25.
Вычитание вида 48-38,
  48-45.
Математический диктант

16

Получение
  круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным

2ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа,
  единицы, вычесть, уменьшить. Двузначные числа, круглые десятки, сложить.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Получать круглые десятки и
  сотню путём сложения двузначного числа с однозначным.

17.

Получение
  круглых десятков и сотни сложением двух двузначных
  чисел

2ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа,
  единицы, вычесть, уменьшить. Двузначные числа, круглые десятки, сложить.
Устная и письменная
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Получать круглые десятки и
  сотню путём сложения двух двузначных чисел.

18

Вычитание
  однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни

8ч

Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа,
  единицы, вычесть, уменьшить. Двузначные числа, круглые десятки, сложить.
Устная и письменная нумерацию
  в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство сложения.
Выполнять вычитание
  однозначных чисел из круглых десятков.
Выполнять вычитание
  двузначных чисел из круглых десятков.
Выполнять
  вычитание однозначных и двузначных чисел из сотни.
Решать
  составные арифметические задачи в два действия.
Самостоятельная
  работа.

19

Числа,
  полученные при счете и при измерении

15ч

Называть числа полученные
  при измерении стоимости.
Решать задачи с мерами
  стоимости.
Различать числа, полученные при
  измерении стоимости.
Преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении стоимости.
Единицы
  измерения длины, соотношения изученных мер длины.
Метровая линейка. Измерение длины и ширины
  помещения Сравнение длин.
Измерение в см, дм, м
  длины, ширины, высоты школьной мебели и других предметов.
Преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении длины.
Различать числа,
  полученные при измерении длины, решать задачи с мерами длины.
Счёт в пределах 100.
Различать числа,
  полученные при счёте и измерении.
Единица измерения времени: минута.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин. Соотношения 1 ч = 60 мин
Определять время по
  часам (время прошедшее и будущее).
Ориентироваться
  во времени суток. 1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут.
Пользоваться
  различными табелями – календарями, отрывными календарями.
Различать
  числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости

20

Деление
  на равные части и деление по содержанию.

11ч

Представление
  о различии двух видов деления, способа чтения и записи каждого вида деления.
Смысл арифметического
  действия деления на равные части и по содержанию.
Выполнять деление на
  равные части и по содержанию.
Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными
  карточками.
Выполнять деление на 2
  равные части и по 2.
Выполнять
  деление на 3 равные части и по 3.
Выполнять
  деление на 4 равные части и по 4.
Выполнять
  деление на 5 равных частей и по 5.
Составлять и
  решать задачи на деление по содержанию и на равные части.
Решать
  примеры на умножение и деление, использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.
Математический
  смысл выражений «больше на», «меньше на».
Решать
  задачи на деление.
Решать
  примеры со скобками и без скобок.

21

Взаимное
  положение линий на плоскости.

5ч

Названия
  геометрических фигур.
Различать
  геометрические фигуры.
Изучение нового материала.
Математический диктант. Научить находить точку пересечения
  линий. Начертить треугольник. Количество сторон, углов, вершин.
Чертить
  прямую линию, отрезок, прямоугольник, квадрат, окружность и располагать эти
  фигуры относительно друг друга.
Располагать
  геометрические фигуры относительно друг друга.
Самостоятельная
  работа.

22

Порядок
  арифметических действий

8ч

Сформировать
  понятие о порядке действий в примерах в 2-3 арифметических действия.
Порядок
  выполнения действий I и II ступени в примерах в 2-3 действия.
Решать
  примеры в 2-3 арифметических действия.
Выполнять
  действия в примерах со скобками.
Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.
Различие
  двух видов деления на равные части и по содержанию.
Решать
  задачи на деление на равные части и по содержанию.
Решать
  задачи, содержащие отношения «больше на…», «меньше на…».
Единицы
  измерения времени, соотношении изученных мер времени.
Пользоваться
  календарём для установления пор. Месяца в году, количество суток в месяцах.
Самостоятельная
  работа.

23

Повторение.

4ч

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.
Знать
  нумерацию чисел в пределах 100. Знать математический смысл выражений
  «увеличить на…», «уменьшить на…».
Уметь
  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через
  разряд.
Знать
порядок выполнения действий I и II ступени в примерах в 2-3
  арифметических действия.
Уметь
  решать примеры в 2-3 арифметических действия.
Знать
  единицы измерение времени, длины, стоимости, соотношения изученных мер.
Уметь
  различать числа, полученные при измерении времени, длины, стоимости.
Знать
названия геометрических фигур.
Уметь
  располагать геометрические фигуры относительно друг друга

2 класс 171ч

№
п/п

Наименование разделов и
  тем

Всего
часов

Количество часов

Практические
(лабораторные,
контрольные
работы,
тест, диктант,
изложение,
сочинение)

   1

Первый десяток. Повторение.

12

11

1-контрольная работа

   2

Второй десяток.

22

21

1 – контрольная
работа

3

 Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

10

10

  4

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без
  перехода через десяток.

38

36

2-контрольная работа

5

 Сложение и вычитание чисел, полученных при
  измерении величин.

14

13

1-контрольная работа

6

 Составные арифметические задачи.

6

6

7

 Сложение однозначных чисел с переходом через
  десяток.

29

28

1-контрольная работа

8

                 Вычитание однозначных чисел из
  двузначных с переходом через десяток.

25

1

1-контрольная работа

9

   Сложение и вычитание с переходом через десяток.
  Все случаи

12

11

1-контрольная работа

10

Повторение.

3

3

                               Итого: 171 ч.

171

163

8

1 класс 135ч

№ урока

к\ч

Разделы

Тема урока

Характеристика основных видов
  деятельности

1

1

1
Пропевдический
 38 часов

1 четверть 36 ч
Экскурсия по школе.

Экскурсия

2

1

Выявление подготовки
  учащихся.

Опрос

3

1

Цвет, назначение цвета

Урок изучения нового

4

1

Круг – геометрическая фигура

Урок изучения нового

5

1

Понятия «большой-маленький»

Урок изучения нового

6

1

Понятия «одинаковые, равные по
  величине»

Урок изучения нового

7

7

Понятия «слева-справа».

Урок изучения нового

8

1

Геометрическая фигура -
  треугольник.

Урок изучения нового

9

1

Повторение изученных
  математических понятий.

Урок повторения

10

1

Понятия «широкий-узкий,
  одинаковой ширины.

Урок изучения нового

11

1

Понятие «далеко-близко,
  дальше-ближе, к, от»

Урок изучения нового

12

1

Прямоугольник. Черчение по точкам.

Практическая работа

13

1

Понятия «высокий-низкий».

Урок изучения нового

14

1

Практическая работа по
  отработке понятий длинный-короткий, высокий низкий.

Практическая работа

15

1

Понятия «глубокий-мелкий»

Урок изучения нового

16

1

Понятия впереди-сзади,
  перед, за.

Урок изучения нового

17

1

Практическая работа «Слева,
  справа».

Урок изучения нового

18

1

Понятия первый, последний,
  крайний, после, следом, следующий за.

Урок изучения нового

19

1

Понятия толстый- тонкий.

Урок изучения нового

20

1

Сутки: утро, день, вечер,
  ночь.

Урок изучения нового

21

1

Понятия «рано-поздно».

Урок изучения нового

22

1

Практическая работа по
  закреплению понятий.

Практическая работа

23

1

Понятия «сегодня, завтра,
  вчера, на следующий день».

Урок изучения нового

24

1

Понятия «быстро –
  медленно».

Урок изучения нового

25

1

Понятия «тяжёлый-лёгкий»

Урок изучения нового

26

1

Понятие «много-мало,
  несколько»

Урок изучения нового

27

1

Понятия один-много, ни
  одного.

Урок изучения нового

28

1

Понятие давно-недавно.

Урок изучения нового

29

1

Понятия молодой-старый.

Урок изучения нового

30

1

Понятия больше-меньше,
  столько же, одинаковое (равное) количество.

Урок изучения нового

31

1

2 четверть 30 часов
Сравнение объёмов жидкостей
  сыпучих веществ

Урок изучения нового

32

1

Различение геометрических
  фигур. Практическая работа.

Практическая работа

Раздел 2 90ч
Числа, величины

Число и цифра 1.

Урок изучения нового

33

1

Соотношение числа и цифры.

Урок изучения нового

34

1

Практическая работа
  «Соотношение числа и цифры».

Практическая работа

35

1

Числа
  1 и 2.

Урок изучения нового

36

1

Сравнение
  чисел 1 и 2. знакомство со знаком «=».

Урок изучения нового

37

1

Числа
  1и2. Понятие пара.

Урок изучения нового

38

1

Решение
  задач на нахождение суммы и остатка.

Урок изучения нового

39

1

Шар. Сравнение шара и
  круга.

Урок изучения нового

40

1

Число
  и цифра 3.

Урок изучения нового

41

1

Состав
  числа 3.

Урок изучения нового

42

1

Сравнение
  предметных множеств и чисел.

Урок изучения нового

43

1

Числовой
  ряд 1,2, 3.

Урок изучения нового

44

1

Решение
  задач на нахождение суммы в игровых ситуациях.

Урок изучения нового

45

1

Сравнение чисел 1 и 3, 2 и
  3. Практическая работа.

46

1

Знакомство
  с примерами на сложение в пределах 3.

Урок изучения нового

47

1

Решение
  примеров в пределах 3.

Урок изучения нового

48

1

Знакомство
  с примерами на вычитание.
Сопоставление
  действий сложения и вычитания.

Урок изучения нового

49

1

 Знакомство
  с условием, вопросом, решением, ответом задач на нахождение суммы.

Урок изучения нового

50

1

Решение
  задач на нахождение суммы.

Урок изучения нового

51

1

Знакомство
  с условием, вопросом, решением, ответом задач на нахождение остатка.

Урок изучения нового

52

1

Решение
  задач на нахождение остатка.

Урок изучения нового

53

1

Сравнение
  задач на нахождение суммы и остатка.

Урок изучения нового

54

1

Куб.

Урок изучения нового

55

1

Решение
  задач.

56

1

Проверочная
  работа по теме «Числа 1-3».

Самостоятельная работа

57

1

Работа
  над ошибками.

Урок закрепления

58

1

Число и цифра 4.
  Количественный и порядковый счет.

Урок изучения нового

59

1

Состав числа 4.

Урок изучения нового

60

1

3 четверть 37 часов
Соотношение количества
  чисел.

Урок изучения нового

61

1

Сравнение чисел в пределах
  4.

Урок изучения нового

62

1

Составление примеров на
  сложение и вычитание в пределах 4.

Урок изучения нового

63

1

Брус.

Урок изучения нового

64

1

Число и цифра 5.
  Количественный и порядковый счет.

Урок изучения нового

65

1

Состав числа 5.

Урок изучения нового

66

1

Соответствие количества и
  цифры.

Урок изучения нового

67

1

Сравнение чисел в пределах
  5.

Урок изучения нового

68

1

Составление примеров на
  сложение и вычитание в пределах 5.

Урок изучения нового

69

1

Таблица сложения и
  вычитания в пределах 5.

Урок изучения нового

70

1

Решение задач и нахождение
  суммы и остатка.

Урок изучения нового

71

1

Решение примеров и задач в
  пределах 5.

Урок изучения нового

72

1

Решение примеров и задач в
  пределах 5. Подготовка к контрольной работе.

Урок повторения

73

1

Контрольная работа по теме:
  Числа и цифры 1 2 3 4 5».

Контрольная работа

74

1

Работа над ошибками.

Урок закрепления

75

1

Число и цифра 6. Место
  числа в числовом ряду.

Урок изучения нового

76

1

Состав числа 6.

Урок изучения нового

77

1

Сравнение чисел в пределах
  числа 6.

Урок изучения нового

78

1

Составление примеров на
  сложение и вычитание в пределах 6.

Урок изучения нового

79

1

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка.

Урок изучения нового

80

1

Решение примеров в 2
  действия.

Урок изучения нового

81

1

Число и цифра 7, место в
  числовом ряду.

Урок изучения нового

82

1

Состав числа 7.

Урок изучения нового

83

1

Сравнение чисел в пределах
  7.

Урок изучения нового

84

1

Решение примеров на
  сложение и вычитание в пределах 7.

Урок изучения нового

85

1

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка в пределах 7.

Урок изучения нового

86

1

Закрепление пройденного.
  Подготовка к контрольной работе.

Урок закрепления

87

1

Контрольная работа по теме
  «Числа и цифры 1-7».

Контрольная работа

88

1

Работа над ошибками
  контрольной работы.

Урок закрепления

89

1

Раздел 3
Геометрический
Материал 4 ч

Построение прямой линии,
  проходящей через одну и две точки.

Практическая работа

90

1

Повторение пройденного.

Урок повторения

91

1

Числа от 1 до 7.

Урок изучения нового

92

1

Число
  и цифра 8.  Место в числовом ряду. Сравнение чисел в числовом ряду.

Урок изучения нового

93

1

Состав
  числа 8.

Урок изучения нового

94

1

Составление
  примеров на сложение и вычитание в пределах 8.

Урок изучения нового

95

1

Решение
  задач на нахождение суммы и остатка в пределах 8.

Урок изучения нового

96

1

Решение
  примеров на знание состава числа 8.

Урок изучения нового

4 четверть. 32 часа.

97

1

Подготовка
  к контрольной работе по теме «Числа 1 — 8».

Урок повторения

98

1

Контрольная
  работа по теме «Числа 1 — 8»

Контрольная работа

99

1

Раздел 3
Геометрический
материал

Работа
  над ошибками. Геометрические тела.

Урок закрепления

100

1

Число
  и цифра 9. место в числовом ряду. Сравнение чисел в пределах 9.

Урок изучения нового

101

1

Состав
  числа 9.

Урок изучения нового

102

1

Составление
  примеров на сложение и вычитание на знание состава числа 9.

Урок изучения нового

103

1

Решение
  задач на нахождение остатка и суммы. Решение примеров в два действия в
  пределах 9.

Урок изучения нового

104

1

Проверочная
  работа по теме «Число 9»

Самостоятельная работа

105

1

Число
  и цифра 10.  Соотношение числа и цифры.

Урок изучения нового

106

1

Место
  в числовом ряду числа и цифры 10.

Урок изучения нового

107

1

Сравнение
  чисел в пределах 10.

Урок изучения нового

108

1

Состав
  числа 10.

Урок изучения нового

109

1

Решение
  примеров на сложение и вычитание в пределах 10.
Р.к.

Урок изучения нового

110

1

Решение
  задач на нахождение суммы и остатка в пределах 10

Урок изучения нового

111

1

Закрепление
  пройденного материала. Числа от 1 до 10. Числовой ряд чисел с 1-10.

Урок закрепления

112

1

Решение
  задач на нахождение суммы.
Р.
  к.

Урок изучения нового

113

1

Решение
  задач на нахождение остатка.
Р.к.

Урок изучения нового

114

1

Решение
  примеров на сложение. Знакомство с таблицей сложения.

Урок изучения нового

115

1

Решение
  примеров на вычитание. Знакомство с таблицей вычитания.

Урок изучения нового

116

1

Раздел 3
Геометрический
материал

Построение
  прямых линий через одну и две точки.

Практическая работа

117

1

Подготовка
  к контрольной работе.

Урок повторения

118

1

Контрольная
  работа за год.

Контрольная работа

119

1

Работа
  над ошибками.

Урок повторения

120

1

Повторение.
  Образование чисел.

Урок повторения

121

1

Повторение.
  Решение примеров и задач.

Урок повторения

122

1

Раздел 3
Геометрический
материал

Закрепление
  построение прямых линий через одну и две точки.

Урок закрепления

123

1

Образование
  чисел закрепление.

Урок закрепления

124

1

Закрепление
  таблицы сложения.

Урок закрепления

125

1

Закрепление
  таблицы вычитания.

Урок закрепления

126

1

Закрепление
  пройденного материала.

Урок закрепления

127

1

Закрепление
  пройденного материала

Урок закрепления

128

1

Закрепление
  пройденного материала

Урок закрепления

7.Описание учебно методического и
материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для полноценной реализации учебного предмета
необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного
процесса. Эти материалы представлены в таблицах 1-3.
Дидактическое и методическое обеспечение
Таблица 1

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1.       Учебник Алышева Т.В
  «Математика. 1 класс» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных
  учреждений VIII вида, в 2 частях. – 5-е издание – Москва «Просвещение» 2015
  год
2.       Учебник Алышева Т.В
  «Математика. 2 класс» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных
  учреждений VIII вида, в 2 частях. – 5-е издание – Москва «Просвещение» 2013
  год
3.       Учебник В.В.Эк
  «Математика 3 класс» для (корр.) общеобразовательного учреждения 8 вида,
  Москва, «Просвещение», 2017г;
4.       Учебник М.Н. Перова
  Математика 4 класс для общеобразовательных организаций, реализующих
  адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение»,
  2017г.

1.
  Программа
  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида
  (подготовительные, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой, Москва
  «Просвещение», 2014 г
2.
  С.В. Кудрина
  «Уроки математики. Конспекты занятий и дидактический материал для 1 класса
  специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида» Москва «Владос»
  2010г
3.
  ФГОС ОВЗ «Математика»
  методические рекомендации 1-4 классы. Учебное пособие для общеобразовательных
  организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
  программы. Т.В. Алышева ,Москва «Проосвещение» 2016

4.
  КИМ: Е.А.
  Екжанова, Е.С. Колодицкая «Контрольно-диагностический инструментарий по
  русскому языку и математике для учащихся начальной школы (к программам для
  С(К)ОУ 8 вида), Челябинск 2008

Материально-техническое обеспечение

Таблица 2

Наименования
   объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Печатные пособия

Демонстрационный
  материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами
  программы обучения.

Д

Многоразового использования

Карточки с
  заданиями по математике для 1 — 4 классов

П

Компьютерные
  и информационно-коммуникативные средства

Цифровые информационные инструменты и
  источники (по основным темам программы): электронные справочные учебные пособия,
  виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое
  конструирование и моделирование и др.)

П

При наличии
  необходимых технических условии

Технические
  средства обучения

Классная доска с набором
  приспособлений для крепления таблиц.

Д

Магнитная доска

Д

Мультимедийный проектор (по
  возможности).

Д

Экспозиционный экран (по возможности).

Д

Размер не менее 150X150 см

Компьютер (по возможности).

Д

Сканер (по возможности).

Д

Принтер струйный (по возможности).

Д

Принтер струйный цветной (по
  возможности).

Д

Экранно -
  звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные
  объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса
  математики

Д

При наличии технических средств

Учебно-практическое
  и учебно-лабораторное оборудование

Объекты (предметы), предназначенные для
  счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

К

Размер каждого объекта для счёта (фишки,
  бусины, блока, палочки) не менее 5 см

Пособия для изучения состава чисел (в
  том числе карточки с цифрами и другими знаками).

К

Учебные пособия для изучения
  геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки)
  и др.

К

Учебные пособия для изучения
  геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических
  фигур и тел; развертки геометрических тел.

К

Игры

Конструкторы

Ф

При наличии необходимых технических
  условий и средств

Настольные развивающие игры
  (типа «Эрудит») и др

Ф

Электронные игры
  развивающего характера

Ф

Информационно – коммуникативные средства
Таблица 3

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;

Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий.
  Математика;

«Новая начальная школа» 1-4 кл. Математика;

Учителю начальных классов: математика.
Материалы по преподаванию математики в
  начальной школе. (http://annik-bgpu.nm.ru)
Натуральные, простые, составные, четные,
  нечетные, круглые числа. Математические игры, фокусы. Задачи из
  математических тетрадей любознательного гнома Загадалки. Ответы к задачам. (http://suhin.narod.ru/mat2.htm)
Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах.
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com  Сеть творческих учителей
  http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентации

8.Планируемые результаты изучения
учебного предмета
1 класс
Минимальный
уровень:
- знать цвет, величину, размер, форму
предметов;
- уметь располагать предметы в
пространстве и на плоскости листа относительно себя и друг друга. знать слова,
их обозначающие (с помощью учителя);
- уметь определять порядок следования
(первый, последний);
- сравнивать два- три предмета (по
размеру, цвету, форме);
- знать порядок дней недели;
- знать и называть части суток;
- уметь сравнивать по возрасту
(молодой- старый);
- знать название геометрических форм:
круг, квадрат, треугольник;
- чертить прямую линию, отрезок,
заданной длины, измерять отрезок (с помощью учителя);
- уметь производить счёт
предметов в пределах 10 (пересчитывать предметы с помощью учителя),
использовать переместительное свойство сложения (5+3,3+5,);
- соотносить количество предметов с
цифрой (с помощью учителя);
- уметь находить место чисел на
изучаемом отрезке числового ряда;
- уметь сравнивать числа путём
наложения предметов;
- выполнять арифметические действия:
сложение, вычитание, определять знаки действий (с помощью учителя);
- решать простые арифметические
задачи на нахождение суммы и остатка, иллюстрируя содержание задачи с помощью
предметов, их заместителей, рисунков (с помощью учителя);
- знать состав чисел первого десятка
из двух слагаемых;
- знать название, обозначение 0-10
- уметь откладывать на счётах,
сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5(с
помощью учителя);
- знать
название монет.

Достаточный уровень:
- знать и сравнивать
цвет, величину, размер, форму предметов;
- уметь располагать
предметы в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга. Знать
слова, их обозначающие;
- уметь определять
порядок следования: первый, последний, крайний, после, за, следующий за;
- сравнивать 3-4
предметов (по величине, по размеру, по цвету, форме, по длине, повесу);
- уметь сравнивать объём
жидкости, сыпучих веществ в одинаковых ёмкостях (больше -меньше, одинаково) до
и после изменения объёма;
- знать и называть части
суток, уметь ориентироваться в понятиях сегодня, завтра, вчера, на следующий
день и другое;
- уметь сравнивать по
возрасту (молодой – старый, моложе – старше);
- знать название
геометрических форм;
- круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, шар, брус, куб;
- чертить прямую линию,
отрезок, заданной длины, измерять отрезок;
- уметь производить счёт
предметов в пределах 10;
- знать название,
обозначение, 0-10 (пересчитывать предметы самостоятельно);
- соотносить количество
числительного, цифры;
- выполнять
арифметические действия: сложение, вычитание, определять знаки действий;
- решать простые
арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, составлять задачи по
образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное
арифметическое действие;
- записывать условие
задачи, выбирать действие решения, записывать ответ;
- знать название,
обозначение, десятичный состав чисел 11-20;
- уметь откладывать на
счётах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по
1,2,3,4,5(самостоятельно);
- знать название монет,
заменять одни монеты другими.

2 класс
Минимальный
уровень:
- знать состав
однозначных чисел;
- уметь присчитывать,
отсчитывать по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности
(с помощью учителя);
- знать счёт в пределах
20 по единице и равными числовыми группами;
- уметь сравнивать числа,
используя знаки отношений (больше, меньше, равно);
- уметь определять
сколько в числе десятков и единиц;
- уметь решать примеры на
сложение и вычитание без перехода через десяток;
- уметь складывать
однозначные числа с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого
на два числа (с помощью учителя);
- знать название
компонентов и результатов сложения и вычитания (с помощью учителя);
- уметь выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с числами,
полученными при счёте и измерении одной мерой (с помощью учителя);
- уметь решать простые
арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их
заместителей и кратко (с помощью учителя), записывать содержание задачи;
- понимать математический
смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
- уметь различать прямую,
луч, отрезок;
- сравнивать отрезки по
длине;
- чертить прямоугольник,
квадрат, треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам с помощью учителя;
- знать назначение
стрелок, циферблата, направление движения стрелок (с помощью учителя);
- знать единицу времени: час (обозначение: 1 ч.), с помощью
учителя.

Достаточный уровень:
- знать состав
однозначных чисел;
- уметь присчитывать,
отсчитывать по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной
последовательности;
- уметь сравнивать числа,
используя знаки отношений больше, меньше, равно;
- уметь определять
сколько в числе десятков и единиц;
- уметь решать примеры на
сложение и вычитание без перехода через десяток;
- уметь складывать
однозначные числа с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого
на два числа;
- уметь вычитать
однозначные числа из двузначных с переходом через десяток путём разложения
вычитаемого на два числа;
- знать название
компонентов и результатов сложения и вычитания;
- знать число 0 как
компонент сложения;
- знать единицу длины –
дециметр, обозначение: 1дм. соотношение 1дм.=10 см.
- уметь складывать числа,
полученные при измерении;
- понимать понятия: «столько
же», «больше- меньше на несколько единиц»;
- уметь решать простые
арифметические задачи на увеличение-уменьшение чисел на несколько единиц (с
помощью учителя);
- решать с помощью
учителя составные арифметические задачи в два действия;
- уметь чертить прямую,
луч, отрезок (с помощью учителя);
- сравнивать отрезки по
длине;
- уметь чертить прямой
угол, называть элементы угла (вершина, стороны), знать виды углов (прямой,
тупой, острый), уметь сравнивать углы с прямым углом, уметь чертить прямой угол
с помощью чертёжного угольника (с помощью учителя), знать свойства углов;
- уметь чертить
четырёхугольник, квадрат, треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам;
- знать назначение
стрелок, циферблата, направление движения стрелок;
- знать единицу времени:
час (обозначение: 1 ч.); измерять время по часам с точностью до 1ч.
3 класс
Минимальный
уровень:
- знать нумерацию чисел в
пределах 100 в прямом порядке;
- уметь складывать и
вычитать круглые десятки;
- уметь раскладывать
полных двузначных чисел на десятки и единицы (с помощью учителя);
- знать числовой ряд
1-100, уметь присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, равными группами, по 5, по
4 (с помощью учителя);
- сравнивать в числовом
ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству десятков и единиц;
- уметь увеличивать и
уменьшать числа на несколько десятков, единиц (с помощью учителя)
- складывать и вычитать
числа в пределах 100 без перехода через разряд;
- уметь решать примеры, в
которых в качестве компонента сложения и вычитания 0;
- уметь заменять сложение
нескольких одинаковых слагаемых арифметическим действием умножение;
- знать знак умножения;
уметь пользоваться таблицей умножения на 2,3,4,5,6;
- уметь записывать и
читать действие умножения;
- знать знак деления;
- уметь записывать и
читать действие деления;
- уметь откладывать на
счётах любые числа в пределах 100;
- знать действия I и II ступени. Уметь решать примеры со скобками (с помощью
учителя);
- знать
обозначение:1мин., 1мес., 1год;
- знать меры стоимости,
времени, длины, соотношение: 1р.=100к.,1м.=10дм,1м.=100см.,
- 1ч.=60 мин.,1сут.=24
ч.,1 мес. = 30 или 31 сут.,1год=12мес.
- уметь записывать числа,
полученные при измерении двумя мерами;
- знать название месяцев;
- уметь решать с помощью
учителя арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на
равные части и по содержанию);
- уметь чертить отрезки
такой же длины (с помощью учителя);
- знать понятие
пересечение линий, точка пересечения (с помощью учителя);
- знать назначение
циркуля;
- строить с помощью
учителя окружность.
- уметь различать
окружность и круг;
- строить прямоугольник,
квадрат (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
- знать нумерацию чисел в пределах 100 в прямом и
обратном порядке;
- знать понятие чётные и нечётные числа;
- уметь самостоятельно раскладывать полных двузначных
чисел на десятки и единицы;
- знать числовой ряд 1-100, уметь присчитывать и
отсчитывать по 1, по 2, равными группами, по 5, по 4 (самостоятельно);
- уметь увеличивать и уменьшать числа на несколько
десятков, единиц;
- складывать и вычитать числа в пределах 100 без
перехода через разряд вида:60+7,60+17,61+7,61+27,61+9,61+29, 92+8 и
соответствующие случаи вычитания;
- уметь решать примеры, в которых в качестве
компонента сложения и вычитания 0;
- знать компоненты при умножении;
- знать таблицу умножения на 2;
- уметь записывать и читать действие умножения;
- знать знак деления;
- уметь записывать и читать действие деления;
- знать наизусть таблицу умножения и деления на
2;3,4,5,6 в пределах 20;
- знать взаимосвязь таблиц умножения и деления;
- уметь откладывать на счётах любые числа в пределах
100;
- знать действия I и II
ступени. Уметь решать примеры со скобками;
- знать обозначение:1мин., 1мес., 1год.
- знать меры стоимости, времени, длины, массы.
Соотношение: 1р.=100к.,1м.=10дм,1м.=100см.,1ч.=60 мин.,1сут.=24 ч.,1 мес.= 30
или 31 сут.,1год=12мес.;
- знать порядок месяцев, календарь;
- уметь определять время с точностью до 5 минут;
- уметь решать с помощью учителя арифметические задачи
на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию)
- уметь решать составные арифметические задачи в два
действия сложения, вычитания, умножения, деления (с помощью учителя);
- уметь чертить отрезки такой же длины;
- знать понятие пересечение линий, точка пересечения;
- строить окружность разных радиусов, находить центр
окружности;
- строить четырёхугольник, прямоугольник, квадрат,
многоугольник, углы

4
Класс
Минимальный уровень:

знание числового ряда 1—100 в прямом порядке;
откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счетного
материала;
знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения
и деления (на равные части). знание таблицы
умножения однозначных чисел до 5;
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами
умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
знание порядка действий в примерах в два арифметических действия; знание
и применение переместительного свойства сложения и умножения; выполнение устных
и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа,
полученного при измерении двумя мерами;
пользование календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
определение времени по часам (одним способом);
решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических
задач;
решение составных арифметических задач в два действия (с помощью
учителя);
различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;
вычисление длины ломаной; узнавание, называние, моделирование взаимного
положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без
вычерчивания;
знание названий элементов четырехугольников;
вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника
на нелинованной бумаге (с помощью учителя); различение окружности и круга,
вычерчивание окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
 знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми
группами в пределах 100;
откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного
материала;
знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения
и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на
уровне практических действий;
знание способов чтения и записи каждого вида деления;
знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;
правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
 понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами
умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
знание порядка действий в примерах в два арифметических действия; знание
и применение переместительного свойство сложения и умножения;
выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в
пределах 100;
знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения;
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел,
полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;
умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;
знание количества суток в месяцах; определение времени по часам тремя
способами с точностью до 1 мин;
решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых
арифметических задач; краткая запись, моделирование содержания, решение
составных арифметических задач в два действия;
различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;
вычисление длины ломаной; узнавание, называние, вычерчивание,
моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников,
окружностей;
нахождение точки пересечения;
знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника
(квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
 вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

Календарно-тематическое
планирование 4 класс 170 ч

№
п\п

Тема урока

К-во часов

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню
  подготовки учащихся (планируемые результаты)

Вид контроля

Сотня
I четверть 40ч

I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через
  разряд (повторение). (5ч)

1

Устная
  нумерация в пределах 100. Письменная нумерация в пределах 100.

1

03.09

Вводный

Читать и записывать натуральные числа.

Знать устную и письменную нумерацию чисел в пределах
  100.
Уметь
  заменять десятки на единицы,
  единицы на десятки; сотни на десятки. и единицы.

Текущий

2

Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы).

1

04.09

Повторение
  изученного материала.

Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для
  учебных занятий.

Знать образование и обозначение чисел, состоящих из
  сотен, десятков, единиц.
Уметь
    выполнять сложение и вычитание в
  пределах 20 с переходом через разряд.

Текущий

3

Сложение и вычитание в
  пределах 20 с переходом через разряд.

1

05.09

Комбинированный

Выполнять
  инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать состав
  однозначных чисел, способы сложения
и вычитания по частям с переходом через
  разряд.
 Уметь
  выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд

Текущий

4

Сложение и вычитание в
  пределах 100 без перехода через разряд.

1

06.09

Комбинированный

Организовать рабочее место.
Четко и правильно
  осознавать цель своей работы.

Знать
  приёмы сложения и вычитания в
  пределах 100 без перехода через разряд
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

Текущий

5

Меры стоимости: рубль,
  копейка.
Соотношение 1р.= 100к.

1

07.09

Комбинированный

Использовать метрические меры в повседневной жизни.

Знать единицы
  изменения стоимости, соотношения изученных мер стоимости: 1р.= 100к.
 Уметь
  преобразовывать и сравнить числа, полученные при измерении стоимости.

Текущий

II. Меры
  длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (2ч)

6

Меры длины: метр, дециметр,
  сантиметр.
Построение отрезков.

1

10.09

Комбинированный

Проводить простейшие измерения разными способами.

Знать меры
  измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.
Уметь преобразовывать и сравнивать числа,
  полученные при измерении длины, чертить отрезки

Текущий

7

Решение примеров в пределах
  100 без перехода через разряд.

1

11.09

Комбинированный

Оформлять
  тетради в соответствии с принятыми нормами.

Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без
  перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
  переходом через разряд.

Текущий

III.    Миллиметр.  (2ч).

8

Миллиметр - мера длины.
Соотношение:1см = 10мм

1

12.09

Комбинированный

Проводить простейшие
  измерения разными способами. Использовать метрические меры в повседневной жизни

Знать меры
  измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины;
  обозначение миллиметра: мм
Уметь записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки; измерять длину
  отрезка с помощью линейки

Текущий

9

Проверка сложения
  вычитанием. Углы.

1

13.09

Комбинированный

Организовать рабочее место.
Четко и правильно
  осознавать цель своей работы.
Построение углов.

Знать меры
  измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины; обозначение
  миллиметра: мм; виды углов.
Уметь выполнять проверку сложения вычитанием; чертить углы, определять. виды углов.

Текущий

IV.
  Умножение и деление (повторение). (6ч).

10

Умножение 2-х и деление на
  2. Взаимосвязь деления и умножения.

1

14.09

Комбинированный

Уметь пользоваться табличным умножения. для
  нахождения произведения и частного.

Уметь решать простые задачи на умножение и деление.
Знать названия
  компонентов умножения и деления.

Текущий

11-12

Умножение чисел 3, 4, 5 и
  деление на 3, 4, 5.

2

17.09
18.09

Комбинированный

 Овладевать первоначальными
  умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих
  примеров на деление.
Знать табличное умножение и деление чисел в
  пределах 20, переместительное свойство произведения, связь табличного
  умножения и деления.

Текущий

13

Порядок выполнения действий
  I и II ступени в сложных примерах. Подготовка к
  контрольной работе

1

19.09

Комбинированный

Находить в учебнике
  указанные задачи, упражнения, задания.

Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.
Знать порядок
  выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.

Текущий

14

Контрольная работа
№1 «Повторение по теме
  «Сотня»

1

20.09

Урок проверки знаний

Самостоятельное выполнение
  заданий.

Знать нумерацию в
  пределах 100
Уметь работать самостоятельно

Контрольный

15

Работа над ошибками

1

21.09

Закрепления

Выполнение работы над
  ошибками

Знать нумерацию в
  пределах 100
Уметь работать самостоятельно

Текущий

V.   Меры массы: килограмм, центнер. (8 ч).

16

Меры массы: кг, ц.
Соотношение между единицами
  массы 1ц= 100 кг

1

24.09

Комбинированный

Уметь находить и определять
  способ измерения.
Использовать
  метрические меры в повседневной жизни

Знать меры
  массы (кг, ц), соотношения изученных мер массы.

Уметь решать задачи с мерами массы, сравнивать
  числа, полученные при измерении массы.

Текущий

17

Решение задач с мерами
  массы.

1

25.09

Комбинированный

Уметь находить и определять
  способ измерения.
Использовать метрические
  меры в повседневной жизни

Знать меры
  массы (кг, ц), соотношения изученных мер массы.

Уметь решать задачи с мерами массы, сравнивать
  числа, полученные при измерении массы.

Текущий

18

Сложение в пределах 100 без
  перехода через разряд. (24+6)

1

26.09

Комбинированный

Уметь планировать текущую
  работу

Знать приёмы сложения в пределах 100 без перехода через
  разряд. (24+6)
Уметь выполнять сложение вида 24+6

Текущий

19

Сложение в пределах 100 без
  перехода через разряд (24+16). Геометрические фигуры.

1

27.09

Комбинированный

Уметь планировать текущую
  работу.
Распознавать формы
  простейших плоских фигур.

Знать приёмы сложения в пределах 100 без перехода через
  разряд. (24+16)
Уметь выполнять сложение вида 24+16

Текущий

20

Вычитание в пределах 100
  без перехода через разряд. (40-2 )

1

28.09

Комбинированный

Объяснять, оказывать
  помощь, принимать помощь товарища.

Знать приёмы вычитания в пределах 100 без перехода через
  разряд. (40-2)
Уметь
выполнять вычитание вида
  (40-2)

Текущий

21

Вычитание в пределах 100
  без перехода через разряд. ( 30-12, 100-4)

1

01.10

Комбинированный

Объяснять, оказывать
  помощь, принимать помощь товарища.

Знать приёмы вычитания в пределах 100 без перехода через
  разряд. ( 30-12, 100-4)
Уметь выполнять вычитание вида (30-12, 100-4)

Текущий

22

Порядок действий в примерах
  со скобками и без скобок. Углы.

1

02.10

Комбинированный

Уметь строить углы.
Находить в учебнике указанные задачи и упражнения.

Знать порядок действий в примерах со скобками и без
  скобок. Знать виды углов.
Уметь решать примеры со скобками и без скобок, чертить
  углы, определять виды углов

Текущий

23

Увеличение и уменьшения
  числа на несколько единиц.
Окружность.

1

03.10

Комбинированный

Уметь строить окружности
Находить в учебнике
  указанные задачи и упражнения.

Знать математический смысл выражений «увеличить на…»,
  «уменьшить на…». Знать понятие «радиус»
Уметь выполнять сложение и /вычитание чисел в пределах
  100 без перехода через разряд, чертить окружности разных радиусов с помощью
  циркуля.

Текущий

VI. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
  (17ч).
а) Сложение с переходом через разряд в пределах 100

24

Сложение с переходом через
  разряд.
Присчитывание и
  отсчитывание по 5.

1

04.10

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел,
  полученных при измерении длины.

Знать единицы измерения длины: см, дм
Уметь складывать и вычитать именованные числа

Текущий

25

Зависимость между
  стоимостью, ценой, количеством. Вычисление стоимости.

1

05.10

Комбинированный

Представлять материал
  (задачу) в табличном виде.

Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью
Уметь вычислять стоимость С = Ц х К

Текущий

26

Классификация углов.
  Многоугольник. Присчитывание и отсчитывание по 6.

1

08.10

Комбинированный

Распознавать формы
  простейших плоских фигур.

Знать виды углов.
Знать виды
  многоугольников.
Уметь чертить прямой, тупой, острый углы, определять виды
  углов, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 6. Уметь строить
  углы.

Текущий

27-28

Письменное сложение
  двузначных чисел с переходом через разряд.

2

09.10
10.10

Изучение нового.

Выполнять инструкции, точно
  следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать различие между устным и письменным сложением чисел
  в пределах 100.
Уметь выполнять письменные действия
  сложения двузначных чисел с переходом через
  разряд.

Текущий

в) Вычитание с переходом через разряд

29

Вычитание
  с переходом через разряд.

1

11.10

Изучение нового.

Выполнять инструкции, точно
  следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать вычислительный приём вычитания однозначного числа
  из двузначного с переходом через разряд.
Уметь выполнять вычитание однозначного числа из
  двузначного с переходом через разряд.

Текущий

30-31

Письменное вычитание
  двузначных чисел с переходом через разряд.

2

12.10
15.10

Изучение нового.

Выполнять инструкции,
  точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать различие между устным и письменным вычитанием чисел
  в пределах 100.
Уметь выполнять письменные действия
  вычититания двузначных чисел с переходом через
  разряд.

Текущий

32-33

Составление и решение
  составных задач по краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4

2

16.10
17.10

Изучение нового.

 Грамотно и логически
  правильно излагать собственные мысли.

Знать различие между устным и письменным сложением и
  вычитанием чисел в пределах 100.
Уметь составлять и решать составные задачи по краткой
  записи (с помощью учителя), присчитывать и отсчитывать равными числовыми
  группами по 4.

Текущий

34

Прямоугольник. Построение
  прямоугольника. Присчитывание и отсчитывание по 7.

1

18.10

Комбинированный

Выполнять инструкции, точно
  следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать свойства сторон прямоугольника.
Уметь строить прямоугольник, присчитывать и отсчитывать
  равными чис-ми группами по 7

Текущий.

35

Практическая работа
  «Построение прямоугольника».

1

19.10

Практическая работа.

Выполнять инструкции, точно
  следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать свойства сторон прямоугольника.
Уметь строить прямоугольник

Практическая работа.

36

Подготовка к контрольной
  работе по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд»

1

22.10

Комбинированный

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Знать сложение и вычитание в пределах 100 с переходом
  через разряд».
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
  переходом через разряд.

Текущий.

37

Контрольная работа №2
  «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд».

1

23.10

Урок проверки знаний

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Знать сложение и вычитание в пределах 100 с переходом
  через разряд».
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с
  переходом через разряд.

Контрольная работа

38

Работа над ошибками. Связь
  действий сложения и вычитания.

1

24.10

Закрепления.

Уметь находить ошибки в
  работе и исправлять их.

Знать связь действий сложения и вычитания.
Уметь по примеру на сложение составлять примеры на
  вычитание. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Текущий.

39

Уменьшение числа на
  несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 8.

1

25.10

Комбинированный.

Планировать свою
  работу, работать в паре.

Знать математический смысл выражения «уменьшить на…».
Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд,
  присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 8.

Текущий.

40

Увеличение числа на
  несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 9.

1

26.10

Комбинированный

Планировать свою
  работу, работать в паре.

Знать математический смысл выражения «увеличить на…».
Уметь выполнять сложение с переходом через разряд,
  присчиты вать и отсчитывать равными числовыми группами по 9

Текущий.

II четверть 39ч
VII.  Умножение и деление ( 10 ч )

41

Умножение и деление числа
  2.
Взаимосвязь умножения числа
  2 и деления на 2.

1

06.11

Изучение нового

Уметь пользоваться таблицей
  умножения для нахождения частного и произведения.

Знать   таблицу умножения числа 2; связь табличного
  умножения 2 и деления на 2, названия компонентов
  умножения и деления.
Уметь использовать знание таблицы умножения 2х
  для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий

42-43

Умножение числа 3. Таблица
  умножения числа 3.

2

07.11
08.11

  Изучение нового

Уметь
  пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Знать   таблицу умножения числа 3, названия компонентов
  умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением,
  умножение заменять сложением.

Текущий

44

Порядок действий в примерах
  без скобок. Построение квадрата и прямоугольника.

1

09.11

Комбинированный

Уметь пользоваться
  правилами.
Распознавать формы простейших
  геометрических фигур.

Знать порядок выполнения действий
  в примерах без скобок, свойства сторон квадрата и прямоугольника.
Уметь решать примеры без скобок. Уметь
  строить прямоугольник и квадрат

Текущий

45

Деление на 3 равные части.
Таблица деления на 3.

1

12.11

Урок изучения нового

Слушать объяснения учителя,
  усваивая основные положения.

Знать таблицу деления на 3.
 Знать названия компонентов деления.
Уметь делить на 3 равные части;
  записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления.

Текущий

46

Взаимосвязь умножения числа
  3 и деления на 3.

1

13.11

Комбинированный

Устный счёт. Выполнение
  арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать состав числа 7, названия компонента и результатов вычитания.
Уметь вычитать из двузначного числа число
  7, планировать текущую работу.

Текущий

47

Решение задач деления на 3
  равные части и по3.

1

14.11

Комбинированный

Оформлять тетради и письменные
  работы в соответствии с принятыми нормами.

Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию на уровне
  практических действий.
Уметь выполнять деление на 3 равные части
  по 3.

Текущий

48-49

Умножение числа 4.
Таблица умножения числа 4.

2

15.11
16.11

Изучение нового

Оформлять тетради и письменные
  работы в соответствии с принятыми нормами.

Знать таблицу умножения числа 4, названия компонентов
  умножения.
Уметь заменять сложение. одинаковых слагаемых умножением.

Текущий

50

Переместительное свойство
  умножения.

1

19.11

Комбинированный

Оценивать уровень овладения
  одноклассниками учебным материалом.

Знать переместительное свойство умножения.
Уметь практически пользоваться переместительным свойством умножения.

Текущий

VIII. Линии: прямая, кривая, ломаная, луч (1ч)
Ломаные линии.

51

Прямая, кривая, ломаная,
  луч.
Ломаные линии.

1

20.11

Изучение нового.

Использовать простейшие
  приборы и инструменты для решения практических задач.

Знать виды линий.
Уметь чертить прямую, кривую ломаные
  линии, луч, отрезок заданной длины.

Текущий.

VII. Умножение и деление. (4 ч)

52

Деление на 4 равные части.
Таблица деления на 4.

1

21.11

Урок изучения нового

 Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать таблицу деления на 4.
 Знать названия
  компонентов деления
Уметь делить на 4 равные части;
  записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим
  действием деления

Текущий.

53

Взаимосвязь умножения числа
  4 и деления на 4.

1

22.11

Урок изучения нового

Уметь пользоваться учебными принадлежностями в соответствии
  с принятыми нормами.

Знать связь таблицы умножения числа 4 и
  деления на 4.
Уметь использовать знание табличного умножения 4х для решения соответствующих
  примеров на деление.

Текущий.

54

Порядок выполнения действий
  в примерах без скобок и со скобками.

1

23.11

Комбинированный

Уметь пользоваться алгоритмами, применять правила.

Знать порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
Уметь решать примеры со скобками и без скобок.

Текущий.

55

Решение задач деления на 4
  равные части и по 4.

1

26.11

Урок закрепления

Уметь овладевать
  умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.

Знать различие двух видов деления на 4 равные части и по 4 на уровне практических действий.
Уметь выполнять деление на 4 равные части по 4.

Текущий.

VIII. Линии: замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (2ч )

56

Замкнутые и незамкнутые
  кривые. Окружность. Дуга.

1

27.11

Урок изучения нового

Использовать простейшие приборы для
  решения практических задач.

Знать замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.
Уметь чертить окружности разных радиусов с помощью
  циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые

Текущий.

57

Практическая работа
  «Окружности». Подготовка к контрольной работе.

1

28.11

Комбинированный

Использовать простейшие приборы для
  решения практических задач.

Знать замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу.
Уметь чертить окружности разных радиусов
  с помощью циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые

Практическая работа

VII. Умножение и деление. (8 ч)

58

Контрольная работа № 3
  «Умножение и деление на 2, 3, 4».

1

29.11

Урок проверки знаний

Контролировать правильность выполнения работы.

Знать таблицу умножения и деления на 2,3,4
Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих
  примеров на деление.

Контрольная работа

59

Работа над ошибками.
Решение задач на умножение
  и деление на 2,3,4.

1

30.11

Урок закрепления

Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Знать таблицу умножения и деления на 2,3,4.
Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих
  примеров на деление.

Текущий.

60

Умножение числа 5.
Таблица умножения числа.

1

03.12

Урок изучения нового

Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.

Знать таблицу умножения числа 5, названия компонентов
  умножения
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Текущий.

61

Составные задачи, решаемые
  двумя арифметическими действиями.

1

04.12

Урок закрепления

Уметь читать вслух правильно, осознанно. Уметь выделять
  главное.

Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать, содержание, решать
  составные арифметические задачи в 2 действия.

Текущий.

62

Составление и решение задач
  на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью.

1

05.12

Комбинированный

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
Уметь вычислять стоимость.

Текущий.

63

Деление на 5 равных частей.
Таблица деления на 5.

1

06.12

Урок изучения нового

Оценивать правильность выполнения задания.

Знать таблицу деления на 5.
Знать названия компонентов деления
Уметь делить на 5 равных частей; записывать деление предметных совокупностей
  на равные части арифметическим действием деления.

Текущий.

64

Решение задач деления на 5
  равных частей и по 5.

1

07.12

Урок изучения нового

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку

Знать различие двух видов деления на 5 равных частей и по
  5, способа чтения и записи каждого вида деления.
Уметь   выполнять деление на 5 равных частей по 5.

Текущий.

65

Взаимосвязь умножения числа
  5 и деления на 5.

1

10.12

Урок изучения нового

Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку

Знать связь таблицы умножения числа 5 и деления на 5.
Уметь использовать знание табличного умножения 5
  для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий.

IХ. Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (2ч)

66-67

Увеличение и уменьшение
  числа в несколько раз. Решение задач.

2

11.12
12.12

Урок изучения нового

Пользоваться различными видами чтения для выделения условия
  и вопроса.

Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «уменьшить в…».
Уметь решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) числа
  в несколько раз.

Текущий.

VIII. Замкнутые и незамкнутые линии ( 2 ч )

68

Замкнутые и незамкнутые
  ломаные линии.
Граница многоугольника.

1

13.12

Урок изучения нового

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения
  практических задач

Знать различие замкнутых ломаных линий от незамкнутых ломаных линий.
Уметь чертить замкнутые незамкнутые ломаные линии.

Текущий.

69

Проверочная работа по теме
  «Замкнутые и незамкнутые линии»

1

14.12

Урок проверки знаний

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения
  практических задач

 Знать различие замкнутых ломаных линий от
  незамкнутых ломаных линий.
Уметь чертить замкнутые незамкнутые ломаные линии.

Проверочная работа

VII. Умножение и деление. (7 ч)

70

Умножение числа 6.
Таблица умножения числа 6.

1

17.12

Урок изучения нового

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать таблицу умножения числа 6, названия компонентов умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением

Текущий.

71

Деление на 6 равных частей.
  Таблица деления на 6.

1

18.12

Урок изучения нового

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать таблицу деления на 6, названия компонентов деления.
Уметь делить на 6 равных частей; записывать деление предметных совокупностей
  на равные части арифметическим действием деления.

Текущий.

72

Взаимосвязь умножения числа
  6 и деления на 6. Подготовка к контрольной работе.

1

19.12

Урок закрепления.

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать связь таблицы умножения числа 6 и деления на 6.
Уметь использовать знание табличного умножения числа 6 для решения
  соответствующих примеров на деление.

Текущий.

73

Контрольная работа № 4
  «Умножение и деление на 5, 6».

1

20.12

Урок проверки знаний

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать таблицу умножения и деления на 5,6
Уметь использовать знание таблиц умножения 5,6 для решения соответствующих
  примеров на деление.

Контрольная работа

74

Работа над ошибками.
  Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

21.12

Урок повторения

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать таблицу умножения и деления на 5,6
Уметь использовать знание таблиц умножения 5,6 для решения сответствующих
  примеров на деление.

Текущий.

75-76

Сравнение простых задач на
  увеличение и уменьшение числа в несколько раз с простыми задачами на
  увеличение и уменьшение на несколько единиц.

2

24.12
25.12

Комбинированный

Уметь сравнивать. Пользоваться различными видами чтения
  (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса.

Знать математический смысл выражений
  «увеличить в…», «увеличить на…», «уменьшить в…», «уменьшить на…»
Уметь решать задачи на увеличение и
  уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц

Текущий

VIII.   Длина ломаной линии. (1ч)

77

Измерение отрезков ломаной
  и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.

1

26.12

Изучение нового

Использовать простейшие приборы и инструменты для решения
  практических задач.

Знать из чего состоит ломаная линия.
Уметь измерять отрезки ломаной и
  вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить ломаную по
  данной длине её отрезков.

Текущий

X. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (2ч)

78-79

Зависимость между ценой,
  количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С: К

2

27.12
28.12

Изучение нового

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Знать зависимость между ценой, количеством,
  стоимостью.
Уметь вычислять цену
Ц = С: К.

Текущий

III  четверть  51 ч

VII. Умножение и деление. (7 ч)

80

Умножение числа 7.
Таблица умножения числа 7.

1

10.01

Урок изучения нового

Уметь
  чисто и скоро писать.

Знать таблицу умножения числа 7, названия компонентов
  умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением

Текущий

81

Составные задачи, решаемые
  двумя арифметическими действиями.

1

11.01

Урок изучения нового

Уметь
  выделять главное.

Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать, содержание, решать составные
  ариф. задачи в два действия, читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением
  интонации).

Текущий

82

Сравнение выражений.
  Построение многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника
  (повторение).

1

14.01

Комбинированный

Уметь сравнивать.
  Распознавать формы простейших плоских фигур.

Знать виды многоугольников.
Уметь строить многоугольник по данным точкам, измерять и
  вычислять длину ломаной (границы) многоугольника.

Текущий

83-84

Деление на 7 равных частей.
  Таблица деления на 7.

2

15.01
16.01

Урок изучения нового

Уметь
  пользоваться табличным умножением для нахождения произведения и частного.

Знать таблицу деления на 7.
 Знать названия
  компонентов деления.
Уметь делить на 7 равных частей; записывать деление на равные
  части .

Текущий

85

Взаимосвязь таблицы
  умножения числа 7 и деления на 7.

1

17.01

Комбинированный

Слушать
  товарища, подвергая ответ простейшему анализу.

Знать связь таблицы умножения числа 7 и деления на 7.
Уметь использовать знание табличного умножения числа 7
  для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий

86

Составные задачи, решаемые
  двумя арифметическими действиями.

1

18.01

Комбинированный

Пользоваться
  различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и
  вопроса.

Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать
  составные арифметические задачи в два действия.

Текущий

VIII. Прямая линия. Отрезок. (3ч)

87

Прямая линия. Отрезок.
  Измерение отрезка в см и мм. Подготовка к контрольной работе.

1

21.01

Урок изучения нового

Использовать
  простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.

Знать отличие отрезка от прямой линии.
Уметь чертить отрезки, измерять длину отрезка в см
  и мм, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами: 3см
  5мм.

Текущий

88

Контрольная работа № 5
  «Умножение и деление на 7».

1

22.01

Урок изучения нового

Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения
  частного и произведения.

Знать таблицу умножения и деления на 7.
Уметь использовать знание таблицы умножения 7 для решения
  соответствующих примеров на деление.

Контрольная работа

89

Работа над ошибками. Решение
  примеров с неизвестными компонентами.

1

23.01

Комбинированный

Уметь
  находить ошибки в работе и исправлять их.

Знать названия компонентов умножения.
Уметь находить неизвестные множители, произведение.

Текущий

X. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (1ч)

90

Зависимость между ценой,
  количеством, стоимостью. Вычисление количества.  К = С: Ц

1

24.01

Урок изучения нового

Представлять
  материал (задачу) в табличном виде.

Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
Уметь вычислять количество К= С: Ц

Текущий

VII. Умножение и деление. (13 ч)

91-92

Умножение числа 8.
Таблица умножения числа 8.

2

25.01
28.01

Урок изучения нового.

Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Знать таблицу умножения числа 8, названия компонентов
  умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых
  слагаемых умножением.

Текущий

93

Составные задачи, решаемые
  двумя арифметическими действиями.

1

29.01

Урок изучения нового.

Уметь
  читать вслух правильно, осознанно. Уметь выделять главное.

Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать, решать
  составные арифметические задачи в два действия.

Текущий

94

Порядок действий I и
  II ступени в примерах без скобок.

1

30.01

Комбинированный

Выполнять советы учителя по
  соблюдению правил гигиены.

Знать порядок действий I и II
  ступени в примерах без скобок.
Уметь решать примеры без скобок.

Текущий

95-96

Деление на 8 равных частей.
  Таблица деления числа 8.

2

31.01
01.02

Урок изучения нового.

Пользоваться
  таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Знать таблицу деления на 8. названия компонентов деления.
Уметь делить на 8 равных частей; записывать деление
  предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления,
  использовать знание таблицы умножения числа 8   для решения примеров на
  деление

Текущий

97

Взаимосвязь таблиц
  умножения числа 8 и деления на 8.

1

04.02

Урок изучения нового.

Пользоваться
  таблицей умножения для нахождения частного и произведения.

Знать связь таблицы умножения числа 8 и деления на 8.
Уметь делить на 8 равных частей; записывать деление
  предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления,
  использовать знание таблицы умножения числа 8   для решения примеров на
  деление

Текущий

98

Умножение числа 9.Таблица
  умножения числа 9.

1

05.02

Урок изучения нового.

Следить
  за правильностью осанкой на рабочем месте.

Знать таблицу умножения числа 9, названия компонентов
  умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.

Текущий

99

Сравнение выражений. Решение составных задач.

1

06.02

Урок изучения нового.

 Сравнивать,
  читать вслух правильно, осознанно, выделять главное.

Знать таблицу умножения.
Уметь сравнивать выражения, используя знаки,
  , =

Текущий

100

Деление на 9 равных частей. Таблица деления на 9.

1

07.02

Урок изучения нового.

Пользоваться
  табличным умножением для нахождения произведения и частного.

Знать таблицу деления на 9.
 Знать названия
  компонентов деления.
Уметь делить на 9 равных частей; записывать деление
  предметов на равные части арифметическим действием деления.

Текущий

101

Порядок действий в примерах
  без скобок. Решение составных задач. Подготовка к контрольной работе.

1

08.02

Комбинированный

Уметь
  читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации), выделять
  главное.

Знать порядок действий в примерах без скобок.
Уметь решать примеры без скобок. Уметь решать составные
  задачи.

Текущий

102

Контрольная работа № 6
  «Умножение и деление на 8, 9».

1

11.02

Урок проверки знаний

Уметь
  находить ошибки в работе и исправлять их.

Знать таблицу умножения и деления на 8,9.
Уметь использовать знание таблиц умножения 8,9 для решения
  соответствующих примеров на деление.

Контрольная работа

103

Работа над ошибками.
  Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько единиц.

1

12.02

Урок повторения

Уметь
  пользоваться правилами.

Знать понятия
 «короче на…»,
  «длиннее на…».
Уметь чертить отрезок заданной длины, короче, длиннее
  данного.

Текущий

VIII. Взаимное положение прямых, отрезков. (2ч)

104

Взаимное положение на
  плоскости прямых, отрезков.

1

13.02

Урок изучения нового.

Использовать
  простейшие приборы и инструменты для решения практических задач

Знать различные случаи взаимного расположения двух
  геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение
  двух прямых линий, отрезков, точки пересечен.

Текущий

105

Практическая работа
  «Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков.»

1

14.02

Урок проверки знаний

Использовать
  простейшие приборы и инструменты для решения практических задач

Знать различные случаи взаимного расположения двух
  геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение
  двух прямых линий, отрезков, точки пересечен.

Практическая работа

VII. Умножение и деление. (2 ч)

106

Умножение единицы и на
  единицу.

1

15.02

Урок изучения нового

Уметь
  пользоваться правилами

Знать правило умножения единицы и на единицу.
Уметь применять правило в вычислениях.

Текущий

107

Деление на единицу.

1

18.02

Урок изучения нового

 Выполнять
  инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать правила деления на единицу.
Уметь применять правило в вычислениях.

Текущий

VIII. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.  (1ч)

108

Взаимное положение
  прямой, окружности, отрезка.

1

19.02

Урок изучения нового

Распознавать
  формы простейших плоских фигур.

Знать различные случаи взаимного расположения двух
  геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Уметь
узнавать, называть, моделировать
  взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Текущий

VII. Умножение и деление. (5 ч)

109

Умножение нуля и на нуль.

1

20.02

Урок изучения нового.

Пользоваться
  правилами.

Знать правила умножения нуля и на нуль.
Уметь применять правило в вычислениях.

Текущий

110

Деление нуля.

1

21.02

Урок изучения нового.

Выполнять
  инструкции, следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать правила деления нуля.
Уметь применять правило их в вычислениях.

Текущий

111

Составление и решение задач
  на нахождение цены, количества, стоимости

1

22.02

Комбинированный

Представлять
  материал (задачу) в табличном виде.

Знать зависимость
  между ценой, количеством, стоимостью.
Уметь вычислять кол-во К =
  С: Ц, цену Ц = С : К, стоимость С = Ц х К

Текущий

112

Составление и решение
  примеров на нахождение разности.

1

25.02

Комбинированный

Анализировать,
  классифицировать, сравнивать, абстрагировать.

Знать названия компонентов и результата вычитания.
Уметь составлять и решать примеры на нахождение разности.

Текущий

113

Составление и решение
  примеров на нахождение суммы.

1

26.02

Комбинированный

Анализировать,
  классифицировать, сравнивать, абстрагировать.

Знать названия компонентов и результата сложения.
Уметь составлять и
  решать примеры на нахождение суммы.

Текущий

VIII.
  Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (1ч)

114

Взаимное положение
  многоугольника, прямой, отрезка.

1

27.02

Урок изучения нового

Использовать
  простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать
  формы простейших плоских фигур.

Знать различные случаи взаимного расположения двух
  геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение
  многоугольников, прямых, отрезков, находить точки пересечения.

Текущий

VII.
  Умножение и деление. (2 ч)

115

Умножение числа 10 и на
  10.

1

28.02

Урок изучения нового

Пользоваться правилами.
Выполнять инструкции, точно
  следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать правило умножения числа 10 и на 10.
Уметь применять правило в вычислениях.

Текущий

116

Деление чисел на 10.

1

01/03

Урок изучения нового

Пользоваться правилами.
  Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать правило деления чисел на 10.
Уметь применять правило в вычислениях.

Текущий

ХI. Меры времени. (1ч)

117

Определение времени по
  часам с точностью до 1 минуты.
Решение задач с мерами
  времени.

1

04.03

Урок изучения нового

Читать
  показатели времени по часам.

Знать меры времени и их соотношения.
Уметь определять время по часам тремя способами с
  точностью до 1 минуты (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч,
  18 мин 9-го).

Текущий

Х II.  Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (4ч)

118

Числа, полученные при
  измерении стоимости (рубль, копейка).

1

05.03

Урок изучения нового

Использовать
  метрические меры в повседневной жизни

Знать единицы измерения стоимости.
Уметь решать задачи с мерами стоимости. Уметь различать
  числа, полученные при измерении стоимости

Текущий

119

Числа, полученные при
  измерении длины (м, дм, см, мм).

1

06.03

Урок изучения нового

Проводить
  простейшие измерения разными способами

Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер
  длины.
Уметь различать числа, полученные при измерении длины

Текущий

120

Выполнение действий с
  числами, полученными при измерении длины

1

07.03

Урок изучения нового

Заменять
  мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими.

Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер
  длины.
Уметь решать задачи с мерами длины, строить отрезки
  заданной длины, короче, длиннее данного

Текущий

121

Решение задач с мерами
  длины.
Построение отрезков
  заданной длины.

1

11.03

Комбинированный

Заменять
  мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими.

Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер
  длины.
Уметь решать задачи с мерами длины, строить отрезки
  заданной длины, короче, длиннее данного

Текущий

ХI. Секунда – мера
  времени. (2ч)

122

Мера времени секунда.
1 мин = 60 с.
  Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.

1

12.03

Урок изучения нового

Читать
  показатели времени по часам.

Знать меры времени, соотношения изученных мер времени,
  обозначение секунды: 1с
Уметь заменять мелкие меры времени более крупными, крупные
  меры времени более мелкими.

Текущий

123

Выполнение
  действий с числами, полученными при измерении  времени

1

13.03

Урок изучения нового

Устный
  счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач. Работа по теме урока
  Изучение нового материала.

Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100;
  разрядный состав чисел; переместительное свойство сложения.
Уметь выполнять вычитание двузначных
  чисел из круглых десятков.

Текущий

ХIII. Взаимное положение геометрических
  фигур. (7 ч)

124

Взаимное положение на
  плоскости геометрических фигур.

1

14.03

Урок изучения нового

Распознавать
  формы простейших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве
  (внутри, вне, справа, пересекаются.)

Знать различные случаи взаимного расположения двух
  геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение
  на плоскости геом. фигур, находить точки пересечения.

Текущий

125-126

Составление и
  решение составных задач по краткой записи.

2

15.03
18.03

Урок закрепления.

Грамотно
  и логически правильно излагать собственные мысли.

Знать способы решения составных задач.
Уметь составлять и решать составные задачи по краткой
  записи.

Текущий

127

Подготовка к
  контрольной работе №7

1

19.03

Урок повторения.

Контролировать
  правильность выполнения работы

Знать единицы измерения стоимости, длины, времени.
  Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени.
Уметь выполнять действия с числами, полученными при
  измерении стоимости, длины, времени.

Текущий

128

Контрольная работа
  № 7 за III четверть по теме «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».

1

20.03

Урок проверки знаний

Решение
  контрольной работы.

Знать единицы измерения стоимости, длины, времени.
  Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени.
Уметь выполнять действия с числами, полученными при
  измерении стоимости, длины, времени.

Контрольная работа

129

Работа над ошибками.
Составные задачи,
  решаемые двумя арифметическими действиями.

1

21.03

Урок повторения

Грамотно
  и логически правильно излагать собственные мысли.

Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать
  составные арифметические задачи в два действия.

Текущий

130

Порядок выполнения действий
  в примерах без скобок и со скобками

1

22.03

Урок повторения

Грамотно
  и логически правильно излагать собственные мысли.

Знать порядок действий I и II
  ступени в примерах без скобок и со скобками.
Уметь решать примеры со скобками и без скобок.

Текущий

I V четверть 40ч

 Х IV.  Все действия в
  пределах 100. (6ч)

131

Все действия в пределах
  100. Сложение с переходом через разряд.

1

01/04

Комбинированный

 Работать с основными
  компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами,
  образцами, иллюстрациями

Знать приёмы сложения чисел в пределах 100.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления вычитания
  чисел в пределах 100.

Текущий

132

Вычитание с переходом через
  разряд.

1

02/04

Комбинированный

Работать
  с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к
  тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями

Знать приёмы вычитания чисел в пределах 100.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления вычитания
  чисел в пределах 100.

Текущий

133

Сложение и вычитание с
  переходом через разряд. Решение примеров и задач.

1

03/04

Комбинированный

Работать с основными
  компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами,
  образцами, иллюстрациями

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь
  выполнять устные и письменные
  вычисления вычитания чисел в пределах 100.

Текущий

134

Умножение и деление.

1

04/04

Комбинированный

Знать табличное умножение и
  деление, уметь пользоваться таблицей умножения.

 Знать таблицу
  умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0,
  на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе
  для нахождения произведения и частного.

Текущий

135

Увеличение и уменьшение
  чисел в несколько раз.

1

05/04

Комбинированный

Следовать определённому
  алгоритму.

Знать математический смысл выражений «увеличить в…»,
  «уменьшить в…».
Уметь решать простые арифметические за дачи на
  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий

136

Составление и решение
  примеров на нахождение суммы и остатка.

1

08/04

Комбинированный

 Считать устно и письменно.

Знать названия компонентов и результатов действий
  сложения и вычитания.
Уметь составлять и решать примеры на нахождение суммы и
  остатка.

Текущий

XV. Деление с остатком. (4 ч)

137

Деление с остатком.

1

09/04

Урок изучения нового

 Работать
  в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.

Знать смысл арифметического действия деления с остатком.
Уметь выполнять проверку деления с остатком умножением и
  сложением.

Текущий.

138

Проверка деления с остатком
  умножением и сложением.

1

10/04

Урок изучения нового

 Работать
  в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.

Знать смысл арифметического действия деления с остатком.
Уметь выполнять проверку деления с остатком умножением и
  сложением.

Текущий.

139

Решение примеров и
  задач содержащих действия деления с остатком.

1

11/04

Урок изучения нового

Выполнять инструкции,          точно следовать образцу и
  простейшим алгоритмам.

Знать смысл арифметического действия деления с остатком.
Уметь решать примеры и задачи, содержащие действия деления
  с остатком.

Текущий.

140

Закрепление действия
  деления с остатком при решении примеров и задач.

1

12/04

Урок закрепления

Выполнять инструкции,          точно следовать образцу и
  простейшим алгоритмам.

Знать смысл арифметического действия деления с остатком.
Уметь решать примеры и задачи, содержащие действия
  деления с остатком.

Текущий.

ХVI.
  Треугольники (3 ч )

141

Треугольник и его стороны.
  Решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого.

1

15/04

Урок изучения нового.

Распознавать формы
  простейших плоских фигур.

Знать названия сторон треугольника: боковые стороны,
  основание.
Уметь чертить треугольники и обозначать стороны буквами.

Текущий.

142

Практическая работа
  «Построение треугольников». Взаимосвязь действий сложения и умножения.

1

16/04

Практическая работа.

 Овладевать
  первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
  информации.

Знать единицы измерения стоимости, длины, времени.
  Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени
Уметь чертить треугольники и обозначать стороны буквами.

Практическая работа

143

Решение примеров и задач на
  увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

17/04

Урок закрепления

Овладевать   первоначальными умениями передачи, поиска,
  преобразования, хранения информации.

Знать единицы измерения стоимости, длины, времени.
  Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени
Уметь выполнять действия с числами, полученными при
  измерении длины, стоимости, времени.

Текущий

ХVII.
  Определение времени по часам. (4ч)

144

Определение времени по
  часам с точностью до минуты.

1

18/04

Урок повторения

 Читать показатели времени
  по часам.

Знать меры времени и их соотношения.
Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин.

Текущий

145

Сутки. Соотношение мер
  времени.

1

19/04

Урок изучения нового.

Различать четные и нечетные
  числа.

Знать четные и нечетные числа, сутки
Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин.

Текущий

146

Проверочная работа «Меры
  времени».

1

22/04

Урок проверки знаний

  Читать вслух правильно,
  осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.

Знать меры времени и их соотношения.
Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин.

Проверочная работа

147

Работа над ошибками.
  Решение примеров со скобками.

1

23/04

Урок закрепления

Выполнять
  инструкции,            точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать порядок выполнения действий I и
  II ступени в примерах без скобок и со скобками.
Уметь выполнять действия I и II
  ступени в примерах без скобок и со скобками.

Текущий

ХVIII. Четырёхугольники. (9
  ч)

148

Прямоугольник и квадрат. Построение прямоугольника и
  квадрата с помощью чертежного угольника.

1

24/04

Урок изучения нового.

 Распознавать формы простейших плоских фигур.

Знать название сторон прямоугольника и квадрата.
Уметь чертить
  прямоугольник и квадрат с помощью чертёжного треугольника на нелинованной
  бумаге.

Текущий

149

Название сторон прямоугольника, квадрата.

1

25/04

Урок изучения нового.

 Распознавать формы простейших плоских фигур.

Знать название сторон прямоугольника и квадрата.
Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью
  чертёжного треугольника на нелинованной бумаге.

Текущий

150

Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного
  угольника.

1

26/04

Урок изучения нового.

 Распознавать формы простейших плоских фигур.

Знать название сторон прямоугольника и квадрата.
Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертёжного
  треугольника на нелинованной бумаге.

Текущий

151

 Подготовка к контрольной
  работе №8 по теме «Все действия в пределах 100».

1

29/04

Урок повторения

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
  умножения и деления.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и
  вычитания чисел в пределах 100, пользоваться табл. Умножения.

Текущий

152

Контрольная работа
  № 8 «Все действия в пределах 100».

1

30.04

Урок проверки знаний

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
  умножения и деления.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и
  вычитания чисел в пределах 100, пользоваться таблицу умножения.

Контрольная работа

153

Работа над ошибками.
  Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника
  (квадрата)

1

06/05

Комбинированный

Находить ошибки в работе и исправлять их.

Знать о равенстве боковых сторон, верхних и нижних
  основаниях прям-ка (квадрата).
Уметь чертить прямоугольник и квадрат с помощью чертежного
  треугольника на нелинованной бумаге.
Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.

Текущий

154

Определение времени по
  часам с точностью до минуты.

1

07/05

Комбинированный

 Читать показатели времени
  по часам.

Знать меры времени и их соотношения.
Уметь определять время по часам с точностью до 1 мин.

Текущий

155

Переместительное
  свойство умножения.

1

08/05

Комбинированный

Знать табличное умножение и
  деление, уметь пользоваться таблицей умножения.

 Знать таблицу
  умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0,
  на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе
  для нахождения произведения и частного.

Текущий

156

Решение составных
  задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.

1

13.05

Комбинированный

Читать  вслух правильно,
  осознанно (с интонацией) Выделять  главное.

Знать способы решения составных задач.
Уметь решать составные задачи, требующие выполнения 2-3
  арифметических действий.

Текущий

ХIХ.   Повторение
  пройденного за год. (14ч)

157

Повторение. Решение
  примеров.

1

14/05

Урок повторения

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
  умножения и деления.
Уметь выполнять
  устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100,
  пользоваться таблицей умножения.

Текущий

158

Решение задач на увеличение, уменьшение числа.

1

15/05

Урок повторения

Следовать определённому алгоритму.

Знать математический смысл выражений « увеличить в,
  на…»,  «уменьшить в, на…».
Уметь решать простые арифметические за дачи на
  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий

159

Решение задач на
  увеличение, уменьшение числа в несколько раз.

1

16/05

Урок повторения

Следовать определённому
  алгоритму.

Знать математический смысл выражений «увеличить в, на…»,
  «уменьшить в, на…».
Уметь решать простые арифметические за дачи на
  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий

160

Составление и решение
  примеров на увеличение, уменьшение на несколько единиц и увеличение,
  уменьшение в несколько раз.

1

17/05

Урок повторения

Следовать определённому
  алгоритму.

Знать математический смысл выражений «увеличить в, на…»,
  «уменьшить в, на…».
Уметь решать простые арифметические за дачи на
  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий

161

Подготовка к контрольной
  работе за год.

1

20/05

Урок повторения

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
  умножения и деления.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и
  вычитания чисел в пределах 100, пользоваться таблицей умножения.

Текущий

162

Контрольная работа № 9
  за год.

1

21/05

Урок проверки знаний

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
  умножения и деления.
Уметь выполнять устные и письменные вычисления сложения и
  вычитания чисел в пределах 100, пользоваться таблицей умножения.

Контрольная работа

163

Работа над ошибками.
  Решение задач.

1

22/05

Комбинированный

Находить и исправлять ошибки

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
  умножения и деления.
Уметь  выполнять
  устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100,
  пользоваться таблицей умножения.

Текущий

164

Расчёт стоимости товара по
  данным. Решение задач.

1

23/05

Комбинированный

Представлять материал (задачу) в табличном виде.

Знать зависимость между ценой, количеством,
  стоимостью.
Уметь вычислять цену
Ц = С: К.

Текущий

165

Приёмы устного сложения и
  вычитания с переходом через разряд.

1

24/05

Комбинированный

Работать с основными
  компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту, таблицами,
  образцами, иллюстрациями

Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Уметь
  выполнять устные и письменные
  вычисления вычитания чисел в пределах 100.

Текущий

166

Решение задач на деление на
  равные части.

1

27/05

Урок повторения

Грамотно
  и логически правильно излагать собственные мысли.

Знать способы решения составных задач.
Уметь составлять и решать составные задачи по краткой
  записи.

Текущий

167

Порядок действий в примерах
  со скобками.

1

28/05

Комбинированный

Выполнять
  инструкции,            точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Знать порядок выполнения действий I и
  II ступени в примерах без скобок и со скобками.
Уметь выполнять действия I и II
  ступени в примерах без скобок и со скобками.

Текущий

168

Задачи на увеличение и
  уменьшение числа в несколько раз.

1

29/05

Урок повторения

Следовать определённому
  алгоритму.

Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «уменьшить
  в…».
Уметь решать простые арифметические за дачи на
  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий

169

Вычитание именованных
  чисел.

1

30/05

Урок повторения

Заменять
  мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими.

Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер
  длины.
Уметь решать задачи с мерами длины, строить отрезки
  заданной длины, короче, длиннее данного

Текущий

170

Решение примеров с
  действиями второй, первой ступени.

1

31/05

Урок повторения

Выполнять советы учителя по
  соблюдению правил гигиены.

Знать порядок действий I и II
  ступени в примерах без скобок.
Уметь решать примеры без скобок.

Текущий

Календарно-тематическое планирование
3 класс 170 ч

№
п\п

Тема урока

К-во часов

Дата

Тип урока

Элементы
  содержания

Требования к
  уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Второй десяток
I четверть 41ч

Нумерация (повторение) 11ч

1

Числовой ряд. Место числа в числовом ряду.

1

01.09

Вводный

Нумерация чисел в пределах 20. Прямой и обратный счет

Знать
  счёт в пределах 20 по единице и
  равными числовыми группами.
Уметь читать,
  записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20.

Текущий

2

Соседи числа. Следующие и предыдущие числа.

1

04.09

Повторение изученного материала.

Предыдущее, последующее число. Сравнение чисел.

Знать
  место каждого числа в числовом ряду.
Уметь
  сравнивать числа, получать последующее и предыдущее число.

Текущий

3

Увеличение, уменьшение
  числа на единицу.

1

05.09

Комбинированный

Увеличение и уменьшение чисел на единицу. Предыдущее,
  последующее число.

Знать нумерацию в пределах 20.
 Уметь увеличивать и уменьшать числа на единицу.

Текущий

4

Четные –
  нечетные, однозначные – двузначные числа.

1

06.09

Комбинированный

Называние
  чётных-нечётных чисел, однозначных- двухзначных.

Знать нумерацию в пределах 20.
Уметь различать числа чётные и нечётные

Текущий

5

Увеличение,
  уменьшение числа на два.

1

07.09

Комбинированный

Увеличение и уменьшение чисел на две единицы. Предыдущее,
  последующее число.

Знать нумерацию в пределах 20.
 Уметь увеличивать и уменьшать числа на две единицы.

Текущий

6

Решение
  простых задач на нахождение суммы и разности.

1

08.09

Комбинированный

Решение простых арифметических задач.

Знать нумерацию в пределах 20
Уметь
  решать простые арифметические задачи.

Текущий

7

Двадцать
  единиц – два десятка. Сравнение чисел в разрядных таблицах.

1

11.09

Комбинированный

Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.
  Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разрядная таблица.

Знать десятичный состав двузначных чисел,
  место единиц и десятков в двузначном числе.
Уметь сравнивать числа в разрядных таблицах.

Текущий

8

Сравнение
  чисел, решение примеров на сложение и вычитание.

1

12.09

Комбинированный

Сравнение
  чисел. Нумерация чисел в пределах 20

Знать нумерацию в пределах 20
Уметь сравнивать числа в пределах 20, пользоваться
  знаками <, >, =.

Текущий

9

Сравнение
  чисел, решение примеров на сложение и вычитание.
Подготовка к
  контрольной работе.

1

13.09

Комбинированный

Сравнение
  чисел. Нумерация чисел в пределах 20

Знать нумерацию в пределах 20
Уметь сравнивать числа в пределах 20, пользоваться
  знаками <, >, =.

Текущий

10

Контрольная
  работа
№1 «Нумерация
  в пределах 20»

1

14.09

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное
  выполнение заданий.

Знать нумерацию в пределах 20
Уметь работать самостоятельно

Контрольный

11

Работа над
  ошибками

1

15.09

Закрепления

Выполнение
  работы над ошибками

Знать нумерацию в пределах 20
Уметь работать самостоятельно

Текущий

Сложение и вычитание без перехода
  через десяток (повторение) 14ч

12

Сложение и
  вычитание без перехода через десяток.

1

18.09

Изучение
  нового материала

Сложение
  и вычитание чисел без перехода через десяток.

Знать нумерацию в пределах 20

Уметь складывать и вычитать числа без перехода
  через десяток

Текущий

13

Нуль –
  компонент сложения и вычитания.

1

19.09

Изучение
  нового материала

Сложение
  и вычитание чисел без перехода через десяток. Нуль – компонент сложения и вычитания.

Знать названия компонента и результатов
  сложения.
Уметь складывать и вычитать числа без
  перехода через десяток

Текущий

14-15

Название
  компонентов сложения и вычитания.

2

20.09
21.09

Изучение
  нового материала

Составление
  примеров по таблицам; решение примеров в два действия

Знать названия компонента и результатов
  сложения.
Уметь составлять примеры; решать примеры в
  два действия

Текущий

16

Меры времени.

1

22.09

Изучение
  нового материала

Меры
  времени. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

Знать
  единицы измерения
  времени.
Уметь
  определять время по
  часам с точностью до 1 часа.

Текущий

17

Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении времени.

1

25.09

Комбинированный

Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении времени

Знать
  единицы измерения
  времени.
Уметь
  складывать и вычитать
  именованные числа

Текущий

18

Измерение
  времени по часам.

1

26.09

Комбинированный

Определение
  времени по часам с точностью до часа

Знать
  единицы измерения
  времени.
Уметь определять время по часам с точностью
  до часа

Текущий

19

Меры
  стоимости.

1

27.09

Комбинированный

Зарисовка
  монет, решение задач

Знать меры стоимости: р., к.
Уметь набирать монетами нужную сумму

Текущий

20

Меры длины.

1

28.09

Комбинированный

Построение
  отрезков заданной длины, нахождение длины заданного отрезка

Знать единицы измерения длины: см, дм
Уметь пользоваться линейкой для построения
  отрезка, умение находить длину отрезка.

Текущий

21

Решение
  примеров и задач с именованными числами.

1

29.09

Комбинированный

Сложение и
  вычитание чисел, полученных при измерении длины.

Знать
  единицы измерения длины:
  см, дм
Уметь
  складывать и вычитать
  именованные числа

Текущий

22

Угол,
  элементы угла.

1

02.10

Комбинированный

Угол,
  элементы угла.

Знать
  геометрические
  фигуры: угол, многоугольники.
Уметь находить угол; знать элементы угла.

Текущий

23

Решение
  примеров вида 8+2+3.

1

03.10

Комбинированный

Решение
  простых арифметических задач. Сложение и вычитание без перехода через
  десяток.

Знать приемы устного сложения без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение чисел в пределах
  20 без перехода через разряд.

Текущий

24

Решение
  примеров вида 13-3-2. Подготовка к самостоятельной работе.

1

04.10

Комбинированный

Решение
  простых арифметических задач. Сложение и вычитание без перехода через
  десяток.

Знать приемы устного вычитания без перехода через разряд.
Уметь выполнять вычитание чисел в пределах
  20 без перехода через разряд.

Текущий

25

Самостоятельная
  работа №1 «Сложение и вычитание чисел без
  перехода через десяток (повторение)».

1

05.10

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное
  выполнение заданий.

Знать
  приёмы устного сложения и вычитания без перехода через разряд.
Уметь
  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через
  десяток.

Самостоятельная
  работа

 Сложение и вычитание чисел в пределах
  20 с переходом через десяток (Повторение) 25ч

Сложение 14ч

26

Разложение
  однозначных чисел на два числа.

1

06.10

Комбинированный

Дополнение
  до десятка однозначных чисел.

Знать
  состав однозначных чисел из двух слагаемых.
Уметь
  раскладывать числа первого десятка на два числа.

Текущий

27-28

Прибавление
  числа 9.

2

09.10
10.10

Комбинированный

Разложение
  однозначных чисел.
  Решение примеров типа 7+9 и задач.

Знать состав числа 9.
Уметь прибавлять число 9, раскладывать второе слагаемое на два
  однозначных числа.

Текущий

29-30

Прибавление
  числа 8.

2

11.10
12.10

Комбинированный

Разложение
  однозначных чисел.
  Решение примеров типа 7+8  и задач.

Знать состав числа 8.
Уметь прибавлять число 8, раскладывать второе слагаемое на два
  однозначных числа.

Текущий.

31

Прибавление
  числа 7.

1

13.10

Комбинированный

Разложение
  однозначных чисел.
  Решение примеров типа 5+7  и задач.

Знать состав числа 7.
Уметь прибавлять число 7, раскладывать второе слагаемое на два
  однозначных числа.

Текущий.

32-33

Прибавление
  чисел 6, 5, 4, 3, 2.

2

16.10
17.10

Комбинированный

Разложение
  однозначных чисел.
  Решение примеров типа 9+6  и задач.

Знать состав чисел 6,5,4,3,2.
Уметь прибавлять число 7, раскладывать второе слагаемое на два
  однозначных числа.

Текущий.

34

Таблица
  сложения в пределах 20 с переходом через разряд.

1

18.10

Комбинированный

Решение
  примеров и задач.

Знать состав чисел 9,8,7, 6,5,4,3,2.

Уметь применять таблицы сложения при
  решении примеров

Текущий.

35

Меры ёмкости
  – 1л.

1

19.10

Комбинированный.

Решение задач
  из практической жизни

Знать меры ёмкости: литр.
Уметь решать примеры и задачи с
  именованными числами.

Текущий.

36

Меры массы –
  1кг.

1

20.10

Комбинированный.

Решение задач
  из практической жизни

Знать меры массы: кг.
Уметь решать примеры и задачи с
  именованными числами.

Текущий.

37

Подготовка к
  контрольной работе №2.

1

23.10

Закрепления

Решение
  примеров и задач.

Текущий.

38

Контрольная
  работа №2 за I четверть.

1

24.10

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное
  выполнение заданий.

Знать
  приёмы сложения и вычитания с переходом через разряд.
Уметь
  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток,
  решать задачи.

Контрольная
  работа.

39

Работа над
  ошибками.

1

25.10

Повторения

Выполнение
  работы над ошибками

Текущий.

Вычитание.
  12ч

40

Разложение
  двузначных чисел на десятки и единицы.

1

26.10

Комбинированный

Разложение
  двузначных чисел на десятки и единицы. Решение примеров вида 18-8-4

Знать   приемы устного вычитания без перехода через разряд.
Уметь
  раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

Текущий

41

Решение
  задач.

1

27.10

Комбинированный

Решение составных арифметических
  задач.

Знать   приемы устного вычитания без перехода через разряд.
Уметь
  раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

Текущий

II четверть 39ч

42-43

Вычитание
  числа 9.

2

07.11
08.11

Комбинированный

Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать состав числа 9, названия компонента и
  результатов вычитания.
Уметь вычитать из
  двузначного числа число 9, планировать текущую работу.

Текущий

44

Вычитание
  числа 8.

1

09.11

Комбинированный

Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать состав числа 8, названия компонента и
  результатов вычитания.
Уметь вычитать из
  двузначного числа число 8, планировать текущую работу.

Текущий

45

Вычитание
  числа 7.

1

10.11

Комбинированный

Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать состав числа 7, названия компонента и
  результатов вычитания.
Уметь вычитать из
  двузначного числа число 7, планировать текущую работу.

Текущий

46-47

Вычитание
  чисел 6,5,4,3, 2.

2

13.11
14.11

Комбинированный

Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать состав чисел 6, 5, 4, 3, 2, названия
  компонента и результатов вычитания.
Уметь вычитать из двузначного
  числа число 6, 5, 4, 3, 2, планировать текущую работу.

Текущий

Углы, многоугольники.

48

Виды углов.
  Построение.

1

15.11

Комбинированный

Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Построение углов.

Знать виды углов.
Уметь строить углы.

Практическая
  работа.

49

Вершины,
  стороны, углы многоугольника. Подготовка к контрольной работе.

1

16.11

Комбинированный

Устный счёт.
  Выполнение арифметических действий. Работа с учебником. Построение углов.

Знать виды углов, многоугольники.
Уметь строить углы.

Текущий

50

Контрольная
  работа №3 по теме:
  Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

1

17.11

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное
  выполнение заданий.

Знать названия компонента
  и результатов вычитания.
Знать названия компонента
  и результатов сложения и вычитания.
Уметь выполнять вычитание чисел
  в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
Уметь решать   составные
  задачи, содержащие действия сложения и вычитания.
Уметь находить ошибки в
  работе и исправлять их.

Контрольная
  работа

51

Работа над
  ошибками.

1

20.11

Повторение

Выполнение
  работы над ошибками

Знать названия компонента
  и результатов вычитания.
Знать названия компонента
  и результатов сложения и вычитания.
Уметь выполнять вычитание
  чисел в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
Уметь решать   составные
  задачи, содержащие действия сложения и вычитания.
Уметь находить ошибки в работе и исправлять
  их.

Текущий.

Умножение и деление. 24 ч

52

Умножение как
  сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения «х».

1

21.11

Урок изучения
  нового

Сформировать представление о смысле
  арифметического действия умножения.
 Умножение – сумма одинаковых слагаемых.
  Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.

Знать смысл
  арифметического действия умножения.
Уметь заменять сложение
  одинаковых слагаемых умножением. Записывать и читать действие умножения.
Уметь участвовать в
  диалогах.

Текущий.

53

Замена
  сложения одинаковых слагаемых умножением, замена умножения сложением.

1

22.11

Урок изучения
  нового

Сложение одинаковых слагаемых - умножение
  Запись и чтение действия умножения.

Знать смысл
  арифметического действия умножения.
Уметь заменять сложение
  одинаковых слагаемых умножением.

Текущий.

54

Таблица
  умножения числа 2. Называние компонентов и результатов умножения (в речи
  учителя).

1

23.11

Урок изучения
  нового

Умножение числа 2. Множимое, множитель,
  произведение (в речи учителя). Устный счёт. Работа по учебнику.

Знать таблицу умножения числа 2.
Уметь использовать знание таблицы умножения 2х
  для решения соответствующих примеров

Текущий.

55

Закрепление
  таблицы умножения числа 2

1

24.11

Урок
  закрепления

Таблица умножения числа 2. Множимое,
  множитель, произведение (в речи учителя).

Знать таблицу умножения числа 2.
Уметь пользоваться таблицей умножения для
  нахождения произведения.

Текущий.

56

Деление на
  равные части. Знак деления «:». Чтение действия деления.

1

27.11

Урок изучения
  нового

Устный счёт.
Выполнение
  арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать смысл
  арифметического действия деления на равные части.
Уметь делить на равные части; записывать деление
  предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления;
  читать действие деления.

Текущий.

57-58

Таблица
  деления числа на 2. Взаимосвязь действий умножения и деления.

2

28.11
29.11

Урок изучения
  нового

Таблица делении числа на 2. Взаимосвязь
  действий умножения и деления.
Устный счёт.
Выполнение
  арифметических действий. Работа с учебником. Решение примеров

Знать смысл
  арифметического действия деления; связь таблицы умножения 2 и деления на 2.
Уметь использовать знание
  таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров на
  деление.

Текущий.

60

Таблица
  умножения чисел на 3 в пределах 20.

1

30.11

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач Взаимосвязь действий умножения и деления.

Знать смысл арифметического действия умножения.
Уметь использовать знание таблицы умножения 3х
  для решения соответствующих примеров на умножение.

Текущий.

61

Закрепление
  таблицы умножения чисел на 3 в пределах 20.

1

01.12

Урок
  закрепления

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач Взаимосвязь действий умножения и деления.

Знать смысл арифметического действия умножения.
Уметь использовать знание таблицы умножения 3х
  для решения соответствующих примеров на умножение.

Текущий.

62

Таблица
  деления на 3 равные части в пределах 20.

1

04.12

Урок изучения
  нового

Таблица деления на 3 равные части в пределах
  20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).  Устный счёт. Работа по
  учебнику.

Знать смысл арифметического действия
  деления; связь таблицы умножения 3 и деления на 3.

Уметь использовать знание таблицы умножения
  3х   для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий.

63

Закрепление
  таблицы деления на 3 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблицы
  умножения и деления.

1

05.12

Урок
  закрепления

Таблица деления на 3 равные части в пределах
  20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).  Устный счёт. Работа по
  учебнику.

Знать смысл арифметического действия
  деления; связь таблицы умножения 3 и деления на 3.

Уметь использовать знание таблицы умножения
  3х   для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий.

64

Таблица
  умножения чисел на 4 в пределах 20.

1

06.12

Урок изучения
  нового

Таблица умножения чисел на 4 в пределах 20.
  Множимое, множитель, произведение (в речи учителя). Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров.

Знать смысл арифметического действия умножения.
Уметь использовать знание таблицы умножения 4х
  для решения соответствующих примеров на умножение.

65

Закрепление
  таблицы умножения чисел на 4 в пределах 20.

1

07.12

Урок
  закрепления

Таблица умножения чисел на 4 в пределах 20.
  Множимое, множитель, произведение (в речи учителя). Устный счёт. Работа по
  учебнику. Решение примеров.

Знать смысл арифметического действия умножения.
Уметь использовать знание таблицы умножения 4х
  для решения соответствующих примеров на умножение.

66

Таблица
  деления на 4 равные части в пределах 20.

1

08.12

Урок изучения
  нового

Таблица деления на 4 равные части в пределах
  20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).  Устный счёт. Работа по
  учебнику.

Знать смысл арифметического действия
  деления; связь таблицы умножения 4 и деления на 4.

Уметь использовать знание таблицы умножения
  4х   для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий.

67

Закрепление
  таблицы деления на 4 равных части в пределах 20. Взаимосвязь таблицы
  умножения и деления.

1

11.12

Урок
  закрепления

Таблица деления на 4 равные части в пределах
  20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).  Устный счёт. Работа по
  учебнику.

Знать смысл арифметического действия
  деления; связь таблицы умножения 4 и деления на 4.

Уметь использовать знание таблицы умножения
  4х   для решения соответствующих примеров на деление.

Текущий.

68-69

Таблица
  умножения чисел 5 и 6 в пределах 20.

2

12.12
13.12

Урок изучения
  нового

Таблица умножения чисел на 5 и 6 в пределах
  20. Переместительное свойство умножения.

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Знать единицы измерения стоимости.
Уметь использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.
Уметь вычислять стоимость на основе зависимости
  между ценой, количеством и стоимостью.

Текущий.

70-71

Таблица
  деления на 5 и на 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблицы
  умножения и деления.

2

14.12
15.12

Урок изучения
  нового

Таблица деления на 5 и 6 равных частей в
  пределах 20. Делимое, делитель, частное (в речи учителя).  Устный счёт.
  Работа по учебнику.

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Уметь использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.

Текущий.

72

Таблицы
  умножения чисел 2, 3, 4, 5 в пределах 20.

1

18.12

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Повторение. Множимое, множитель, произведение.

Знать конкретный смысл арифметических действий
  умножения и деления.
Уметь решать задачи на нахождение произведения и
  частного.

Текущий.

73

Таблицы
  деления на 2, 3, 4, 5 в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

1

19.12

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Разделить на 2, 3, 4, 5 равных частей.

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Знать единицы измерения стоимости.
Уметь использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.
Уметь вычислять стоимость на основе зависимости
  между ценой, количеством и стоимостью.

Текущий.

74

Подготовка к
  контрольной работе №4

1

20.12

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Повторение. Множимое, множитель, произведение. Делимое,
  делитель, частное (в речи учителя).

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Уметь использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.
Уметь находить ошибки и исправлять их.

Текущий.

75

Контрольная
  работа № 4 по теме «Умножение и деление»

1

21.12

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное
  выполнение заданий.

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Уметь использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.
Уметь находить ошибки и исправлять их.

Контрольная
  работа

76

Работа над
  ошибками

1

22.12

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Повторение. Множимое, множитель, произведение. Делимое,
  делитель, частное (в речи учителя).

Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах
  20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления.
Уметь использовать знание таблиц умножения для
  решения соответствующих примеров на деление.
Уметь находить ошибки и исправлять их.

Текущий.

Сотня 53ч

Нумерация
  17ч

77-78

Нумерация
  чисел в пределах 100.

2

25.12
26.12

Урок изучения
  нового

Познакомить учащихся с числовым рядом 1-100

Научить учащихся сравнивать числа в пределах
  100

Знать разрядный состав
  чисел.
Уметь представлять и записывать числа в виде
  круглых десятков. Уметь заменять десятки на единицы; единицы на десятки.

Текущий.

79

Получение и
  запись круглых десятков.

1

27.12

Урок изучения
  нового

Название круглых десятков. Иллюстрация с
  помощью раздаточного материала.

Знать разрядный состав
  чисел.
Уметь представлять и записывать числа в виде
  круглых десятков. Уметь заменять десятки на единицы; единицы на десятки.

Текущий.

80

Счет
  десятками до 100. Запись круглых десятков.

2

28.12
29.12

Урок изучения
  нового

Счет десятками до 100. Название круглых
  десятков.

Знать понятие разряда.
  Знать числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке.
Уметь образовывать числа
  от 21 до 100 из десятков и единиц.

Текущий

III  четверть  49 ч

81

Получение
  полных двузначных чисел из десятков и единиц, их запись.

1

11.01

Урок изучения
  нового

Двузначные числа, десятки, единицы. Получение любого числа в
  пределах 100, иллюстрация с помощью раздаточного материала (кубики, бруски,
  магнитные полосы, единицы, квадрат, сетка).

Знать
  нумерацию чисел в
  пределах 100.
Уметь выполнять сложение вида 69+1, 69+10,
  складывать на счётах. Уметь заменять единицы на десятки.

Текущий

82

Разложение
  полных двузначных чисел на десятки и единицы.

1

12.01

Урок изучения
  нового

Название двузначных чисел. Назвать десятки, единицы. Устный
  счёт. Работа по учебнику.

Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Уметь выполнять вычитание вида 40-1, 35-10,
  вычитать на счётах.
Уметь заменять десятки на единицы.

Текущий

83

Числовой ряд
  1-100. Счет в пределах 100 (количественный и порядковый).

1

15.01

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Числовой ряд 1-100. Счет в пределах 100.
Использование квадрата «Сотня».

Знать счёт равными числовыми группами.
Уметь считать, присчитывая, отсчитывая
  равными числовыми группами по 3, 4.

Текущий

84

Присчитывание,
  отсчитывание на счётах по1, по 10(в прямой и обратной последовательности).

1

16.01

Урок изучения
  нового

Числовой ряд в пределах 100.
Присчитывание, отсчитывание на счётах.

Знать
  нумерацию чисел в
  пределах 100.
Уметь выполнять сложение вида 69+1, 69+10,
  складывать на счётах. Уметь заменять единицы на десятки.

Текущий

85

Следующее,
  предыдущее число стоящее в числовом ряду от 1-100.

1

17.01

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Следующее, предыдущее число..

Знать
  нумерацию чисел в
  пределах 100.
Уметь выполнять сложение вида 69+1, 69+10,
  складывать на счётах. Уметь заменять единицы на десятки.

Текущий

86

Присчитывание,
  отсчитывание равными числовыми группами по 2, по 5, по 3, по 4 (в прямой и
  обратной последовательности).

1

18.01

Урок изучения
  нового

Числовой ряд в пределах 100. Равные числовые группы. Счет по
  2, по 5, по 3, по 4 в пределах 100.

Знать понятие разряда.  Знать
  нумерацию чисел 1- 100 в прямом и обратном порядке.
Уметь заменять десятки на единицы; единицы
  на десятки; выполнять сложение вида 69+1, 69+10, вычитание вида 40-1, 35-10.

Текущий

87

Сравнение
  чисел: сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду, сравнение чисел по
  количеству десятков и единиц.

1

19.01

Урок изучения
  нового

Сравнить числа. Больше, меньше, равны.

Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Уметь сравнивать числа по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц.

Текущий

88

Увеличение,
  уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Решение задач.

1

22.01

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач. Увеличить
  на несколько единиц. Уменьшить на несколько единиц.

Знать меры измерения длины, соотношения
  изученных мер длины.
Уметь преобразовывать и сравнивать числа,
  полученные при измерении.

Текущий

89

Числа четные
  и нечетные.

1

23.01

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Четные числа. Нечетные числа.

Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Уметь сравнивать числа по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц.

Текущий

90

Подготовка к
  контрольной работе.

1

24.01

Урок
  закрепления

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Повторение. Четные числа. Нечетные числа.

Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Уметь сравнивать числа по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц.

Текущий

91

Контрольная
  работа № 5 по теме: «Нумерация чисел в пределах 100».

1

25.01

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное решение.

Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Уметь сравнивать числа по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц.

Контрольная
  работа

92

Работа над
  ошибками.

1

26.01

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Повторение. Четные числа. Нечетные числа.

Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Уметь сравнивать числа по количеству
  разрядов, по количеству десятков и единиц.

Текущий

Меры длины 2ч

93-94

Меры длины

2

29.01
30.01

Урок изучения нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Примеры и задачи с мерами длины.

Знать единицы измерения длины.
Уметь преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении длины.

Текущий
Практическая
  работа

Меры
  времени 2ч

95-96

Меры времени

2

31.01
01.02

Урок изучения нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.

Знать единицы измерения времени.
Уметь преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении времени.

Текущий
Практическая
  работа

Окружность,
  круг 2ч

97-98

Окружность,
  круг.

2

02.02
05.02

Урок изучения нового.

Чертить окружность разных радиусов, различать окружность и
  круг

Знать понятие «радиус».
Уметь чертить окружности разных радиусов,
  различать окружность и круг.

Текущий

Углы 2ч

99

Углы.

1

06.02

Урок изучения нового.

Начертить разные виды углов. Назвать количество вершин,
  сторон, углов.

Знать элементы угла, виды углов.
Уметь узнавать, называть, чертить углы, с
  помощью чертёжного угольника – прямой, тупой, острый –  на нелинованной
  бумаге.

Текущий
Практическая
  работа

100

Проверочная
  работа   №2 по теме: «Меры длины, времени»

1

07.02

Урок проверки
  знаний

Самостоятельная работа.

Знать единицы измерения длины, времени.
Уметь преобразовывать и сравнивать числа,
  полученные при измерении длины, времени.

Самостоятельная
  работа.

Сложение и вычитание без перехода
  через десятков 27ч
Сложение и
  вычитание круглых десятков.  5ч

101

Сложение и вычитание круглых десятков.

1

08.02

Урок изучения нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Круглые десятки, единицы, двузначные числа.

Знать нумерацию чисел в
  пределах 100, разрядный состав чисел.
Уметь складывать и вычитать
  круглые десятки.

Текущий

102

Решение примеров со
  скобками.

1

09.02

Урок изучения нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Круглые десятки, единицы, двузначные числа.

Знать нумерацию чисел в
  пределах 100, разрядный состав чисел.
Уметь складывать и вычитать
  круглые десятки. Уметь решать примеры со скобками.

Текущий

103

Решение примеров с
  неизвестными компонентами.

1

12.02

Урок изучения нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Круглые десятки, единицы, двузначные числа.

Знать названия компонентов
  и результатов сложения и вычитания.
Уметь находить неизвестное
  уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые.

Текущий

104

Меры
  стоимости. Числа с двумя наименованиями (рубли с копейками)

1

13.02

Урок изучения нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Круглые десятки, единицы, двузначные числа.

Знать меры стоимости.
Уметь записывать числа, полученные при
  измерении стоимости   двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 3
  р. 03 к., 5р. 62 к.

Текущий

105

Решение
  примеров и задач.

1

14.02

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач. Круглые
  десятки, единицы, двузначные числа.

Знать меры стоимости.
Уметь записывать числа, полученные при
  измерении стоимости   двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 3
  р. 03 к., 5р. 62 к.

Текущий

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел 2ч

106-
107

Решение
  примеров вида 60+4, 4+60,
64 – 60, 64 –
  4 и решение задач.

2

15.02
16.02

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Круглые десятки, единицы, двузначные числа.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять сложение и
  вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

Текущий

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел 2ч

108

Решение
  примеров вида 64+3, 3+64 и задач.

1

19.02

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Повторение Двузначные числа, десятки, единицы, сложить, увеличить.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять сложение двузначных
  и однозначных чисел

Текущий

109

Вычитание вида 63 – 2.

1

20.02

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Повторение Двузначные числа, десятки, единицы, сложить, увеличить.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  двузначных и однозначных чисел.

Текущий

Сложение круглых десятков и двузначных чисел 1ч

110

Решение
  примеров вида 57+ 40, 40+57и задач.

1

21.02

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока Двузначные числа, единицы, вычесть, уменьшить.
  Двузначные числа, круглые десятки, сложить.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять сложение
  круглых десятков и однозначных чисел.

Текущий

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел 2ч

111-112

Решение
  примеров вида 57 – 40 и задач.

2

22.02
26.02

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока Двузначные числа, единицы, вычесть, уменьшить.
  Двузначные числа, круглые десятки, вычесть.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  круглых десятков из двузначных чисел.

Текущий

Сложение и вычитание двузначных чисел 3ч

113

Решение примеров и задач вида 42+25.

1

27.02

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа, единицы, вычесть,
  уменьшить. Двузначные числа, вычесть.
Математический диктант

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять сложение
  двузначных чисел.

Текущий

114

Решение примеров и
  задач вида 58-25.

1

28.02

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа, единицы, вычесть,
  уменьшить. Двузначные числа, вычесть.
Математический диктант

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание двузначных
  чисел вида 58-25.

Текущий

115

Вычитание вида 48-38,
  48-45.

1

01.03

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока Двузначные числа, единицы, вычесть,
  уменьшить. Двузначные числа, вычесть.
Математический диктант

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание двузначных
  чисел вида 48-38, 48-45.

Текущий

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с
  однозначным 2ч

116-117

Решение примеров вида 38+2, 98+2 и задач.

2

02.03
05.03

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач. Работа
  по теме урока Изучение нового материала.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь получать круглые
  десятки и сотню путём сложения двузначного числа с однозначным.

Текущий

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел 2ч

118-119

Сложение вида 38+42, 58+42.

2

06.03
07.03

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока Изучение нового материала.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь получать круглые десятки и сотню путём
  сложения двух двузначных чисел.

Текущий

Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни
  8 ч

120

Вычитание вида 40-6.

1

12.03

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока Изучение нового материала.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  однозначных чисел из круглых десятков.

Текущий

121

Решение
  примеров и задач вида 90-37.

1

13.03

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока Изучение нового материала.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  двузначных чисел из круглых десятков.

Текущий

122

Решение
  примеров и задач вида 100-7, 100-67.

1

14.03

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока Изучение нового материала.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  однозначных и двузначных чисел из сотни.

Текущий

123-124

Составные
  арифметические задачи в два действия.

2

15.03
16.03

Урок
  закрепления.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь решать составные
  арифметические задачи в два действия.

Текущий

125

Подготовка
  к контрольной работе №6

1

19.03

Урок
  повторения.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  однозначных и двузначных чисел из сотни

Текущий

126

Контрольная
  работа № 6 за III четверть по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода
  через разряд».

1

20.03

Урок проверки
  знаний

Решение контрольной работы.

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  однозначных и двузначных чисел из сотни

Контрольная
  работа

127

Работа
  над ошибками по теме «Сложение
  и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд».

21.03

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение примеров и задач.
  Работа по теме урока

Знать устную и письменную
  нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство
  сложения.
Уметь выполнять вычитание
  однозначных и двузначных чисел из сотни

Текущий

Числа, полученные при счете и при измерении 15ч

128

Меры
  стоимости. Решение задач с мерами стоимости.

1

22.03

Комбинированный

Называть числа полученные при измерении стоимости.

Знать единицы измерения
  стоимости.
Уметь решать задачи с
  мерами стоимости.
Уметь различать числа,
  полученные при измерении стоимости.

Текущий

129

Сравнение
  чисел с мерами стоимости. Числа, полученные при измерении стоимости.

1

23.03

Комбинированный

Называть числа полученные при измерении стоимости.

Знать единицы измерения
  стоимости.
Уметь преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении стоимости.

Текущий

I V четверть 41ч

130

Меры
  длины. Сравнение чисел при счёте с мерами длины.

1

02.04

Комбинированный

Метровая линейка. Измерение длины и ширины
  помещения Сравнение длин.
Измерение в см, дм, м длины, ширины, высоты школьной мебели и
  других предметов.

Знать единицы измерения длины, соотношения
  изученных мер длины.
Уметь преобразовывать и сравнивать числа, полученные при
  измерении длины.

Текущий

131-132

Меры длины. Числа, полученные при счёте   и при измерении
  длины.

2

03.04
04.04

Комбинированный

Метровая линейка. Измерение длины и ширины
  помещения Сравнение длин.
Измерение в см, дм, м длины, ширины, высоты школьной мебели и
  других предметов.

Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины.
Уметь преобразовывать и
  сравнивать числа, полученные при измерении длины.

Текущий

133

Решение
  задач с мерами длины.

1

05.04

Комбинированный

Метровая линейка. Измерение длины и ширины
  помещения Сравнение длин.
Измерение в см, дм, м длины, ширины, высоты школьной мебели и
  других предметов.

Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины.
Уметь различать
  числа, полученные при измерении длины, решать задачи с мерами длины.

Текущий

134

Меры
  длины. Числа с двумя наименованиями, полученные при измерении длины.

1

06.04

Урок изучения
  нового.

Метровая линейка. Измерение длины и ширины
  помещения Сравнение длин.
Измерение в см, дм, м длины, ширины, высоты школьной мебели и
  других предметов.

Знать единицы измерения длины, соотношения
  изученных мер длины.
Уметь записывать числа, полученные при измерении длины двумя
  мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 3м 03см,
  5м 62см.

Текущий

135

Числа, полученные при счете.

1

09.04

Комбинированный

Знать счёт в пределах 100.
Уметь различать числа,
  полученные при счёте и измерении.

Текущий.

136

Числа, полученные при счёте и при измерении.
Меры времени: минута. 1 ч = 60 мин

1

10.04

Урок изучения
  нового

Единица измерения времени: минута.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин. Соотношения 1 ч = 60 мин

Знать единицы измерение
  времени, соотношение         1ч = 60 мин
Уметь определять время по
  часам (время прошедшее и будущее).

Текущий.

137

Меры времени: сутки.
 1сут.=24ч

1

11.04

Урок изучения
  нового

Единица измерения времени: минута, год.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин, 1 ч. Соотношения 1 ч = 60
  мин,
1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут.

Знать единицы измерение
  времени, соотношение 1сут.=24ч
Уметь ориентироваться во
  времени суток.

Текущий.

138

Меры
  времени: год.
 1год=12мес.

1

12.04

Урок изучения
  нового

Единица измерения времени: минута, год.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин, 1 год. Соотношения 1 ч = 60
  мин,
1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут. 1 год=12 мес

Знать единицы измерение
  времени, соотношение 1год=12мес
Уметь пользоваться различными
  табелями – календарями, отрывными календарями.

Текущий.

139

Числа,
  полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час.

1

13.04

Урок
  закрепления

Единица измерения времени: минута, год.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин, 1 год. Соотношения 1 ч = 60
  мин,
1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут. 1 год=12 мес

Знать единицы измерение
  времени, соотношения изученных мер времени.
Уметь различать числа,
  полученные при измерении времени

Текущий.

140

Подготовка
  к контрольной работе по теме: «Числа полученные при счёте и измерении»

1

16.04

Урок
  закрепления

Единица измерения времени: минута, год.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин, 1 год. Соотношения 1 ч = 60
  мин,
1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут. 1 год=12 мес

Знать единицы измерение
  времени, соотношения изученных мер времени.
Уметь различать числа,
  полученные при измерении времени

Текущий.

141

Контрольная работа №7 «Числа, полученные при счете и при
  измерении».

1

17.04

Урок проверки
  знаний

Единица измерения времени: минута, год.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин, 1 год. Соотношения 1 ч = 60
  мин,
1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут. 1 год=12 мес

Знать единицы измерение
  времени, длины, стоимости, соотношения изученных мер.
Уметь различать числа,
  полученные при измерении времени, длины, стоимости.

Контрольная
  работа

142

Работа
  над ошибками. Решение примеров с именованными числами

1

18.04

Урок
  повторения

Единица измерения времени: минута, год.
  Определение времени по часам. Обозначение: 1 мин, 1 год. Соотношения 1 ч = 60
  мин,
1 сут = 24 ч, 1 мес. = 28, 29, 30, 30 сут. 1 год=12 мес

Знать единицы измерение
  времени, длины, стоимости, соотношения изученных мер.
Уметь различать числа,
  полученные при измерении времени, длины, стоимости.

Текущий

Деление на равные части и деление по содержанию. 11ч

143

Деление
  на равные части и деление по содержанию.

1

19.04

Урок изучения нового.

Дать представление о различии двух видов деления, способа
  чтения и записи каждого вида деления

Знать смысл арифметического
  действия деления на равные части и по содержанию.
Уметь выполнять деление на
  равные части и по содержанию.

Текущий

144

Деление на 2 равные части. Деление по 2.

1

20.04

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать смысл арифметического. действия деления на 2 равные части и
  по содержанию, различие двух видов деления на уровне практических. действий,
  способа чтения и записи каждого вида деления.
Уметь выполнять деление на
  2 равные части и по 2.

Текущий
Практическая
  работа

145

Деление на 3 равные части. Деление по 3.

1

23.04

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать смысл арифметического. действия деления на 3 равные части и
  по содержанию, различие двух видов деления на уровне практических. действий,
  способа чтения и записи каждого вида деления.
Уметь выполнять деление на
  3 равные части и по 3.

Текущий

146

Деление на 4 равные части. Деление по 4.

1

24.04

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать смысл арифметического. действия деления на 4 равные части и
  по содержанию, различие двух видов деления на уровне практических. действий,
  способа чтения и записи каждого вида деления.
Уметь выполнять деление на
  4 равные части и по 4.

Текущий

147

Деление на 5 равных части. Деление по 5.

1

25.04

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать смысл арифметического. действия деления на 5 равных части и
  по содержанию, различие двух видов деления на уровне практических. действий,
  способа чтения и записи каждого вида деления.
Уметь выполнять деление на
  5 равных частей и по 5.

Текущий

148

Составление
  задач и определение вида деления.

1

26.04

Урок изучения
  нового.

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными

Знать различие двух видов
  деления на равные части и по содержанию.

Уметь составлять и
  решать задачи на деление по содержанию и на равные части.

149

Проверочная работа №3 по теме: «Деление на
  равные части. Деление по содержанию.»

1

27.04

Урок проверки
  знаний

Самостоятельное решение

Знать таблицы умножения и
  деления чисел в пределах 20. Переместительное свойство произведения, связь
  таблицы умножения и деления.
Уметь решать примеры на
  умножение и деление, использовать знание таблиц умножения для решения
  соответствующих примеров на деление.

Самостоятельная
  работа

150

Постановка вопросов к задачам.

1

30.04

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать математический смысл
  выражений «больше на», «меньше на».
Уметь правильно ставить
  вопросы к задачам.

Текущий

151

Решение задач на деление.

1

02.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать различие двух видов деления на равные части и по
  содержанию.
Уметь решать задачи на
  деление.

Текущий

152

Составление
  и решение составных задач.

1

03.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать математический смысл
  выражений «больше на», «меньше на», «столько же».
Уметь составлять задачи по
  краткой записи, схемам, рисункам.

Текущий

153

Решение
  примеров со скобками и без скобок.

1

04.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать порядок действий в
  примерах со скобками.
Уметь решать примеры со
  скобками и без скобок.

Текущий

Взаимное положение линий на плоскости. 5ч

154

Геометрические фигуры.

1

07.05

Урок изучения
  нового

Изучение нового материала.
Математический диктант. Научить находить точку пересечения
  линий. Начертить треугольник. Количество сторон, углов, вершин.

Знать названия геометрических
  фигур.
Уметь
  различать геометрические фигуры.

Текущий

155-156

Пересекающиеся
  и непересекающиеся геом. фигуры.

2

10.05
11.05

Урок изучения
  нового

Изучение нового материала.
Математический диктант. Научить находить точку пересечения
  линий.

Знать названия геометрических
  фигур.
Уметь чертить прямую линию,
  отрезок, прямоугольник, квадрат, окружность и располагать эти фигуры относительно
  друг друга.

Текущий
Практическая
  работа

157

Расположение
  геометрических фигур относительно друг друга.

1

14.05

Урок изучения
  нового

Изучение нового материала.
Математический диктант. Научить находить точку пересечения
  линий.

Знать названия геометрических
  фигур.
Уметь располагать
  геометрические фигуры относительно друг друга.

Текущий

158

Самостоятельная
  работа по теме «Взаимное положение фигур на плоскости»

1

15.05

Урок проверки
  знаний

Самостоятельная работа

Знать названия геометрических
  фигур.
Уметь располагать
  геометрические фигуры относительно друг друга.

Самостоятельная
  работа

Порядок арифметических действий 8ч

159

Действия
  I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок.

1

16.05

Урок изучения
  нового

Сформировать понятие о порядке действий в
  примерах в 2-3 арифметических действия

Знать порядок выполнения действий
  I и II ступени в примерах в 2-3 действия.
Уметь решать примеры в 2-3
  арифметических действия.

Текущий

160

Порядок
  выполнения действий в примерах со скобками.

1

17.05

Урок изучения
  нового

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать порядок выполнения действий
  в примерах со скобками.
Уметь выполнять действия в
  примерах со скобками.

Текущий

161

Решение
  задач деления на равные части и по содержанию.

1

18.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать различие двух видов
  деления на равные части и по содержанию.
Уметь решать задачи на
  деление на равные части и по содержанию.

Текущий

162

Составление
  и решение задач, содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…».

1

21.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать математический смысл
  выражений «больше на…», «меньше на…».
Уметь решать задачи,
  содержащие отношения «больше на…», «меньше на…».

Текущий

163

Решение
  примеров и задач с мерами времени. 1сут.=24ч., 1ч.=60мин., 1год=12мес.

1

22.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать единицы измерения
  времени, соотношении изученных мер времени.
Уметь определять время по
  часам.

Текущий

164

Соотношения
  между единицами времени: 1год=12мес., 1мес=30сут.
Подготовка
  к контрольной работе.

1

23.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать единицы измерения
  времени, соотношении между единицами времени.
Уметь пользоваться календарём
  для установления пор. Месяца в году, количество суток в месяцах.

Текущий

165

Контрольная работа №8 за год.

1

24.05

Урок проверки
  знаний

Самостоятельная работа

Знать порядок выполнения действий
  I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия.
Уметь решать примеры в 2-3
  арифметических действия.
Уметь
  решать составные задачи.

Контрольная
  работа

166

Работа
  над ошибками

1

25.05

Комбинированный

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать порядок выполнения действий
  I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия.
Уметь решать примеры в 2-3
  арифметических действия.
Уметь решать составные
  задачи.
Уметь находить и исправлять
  ошибки.

Текущий

Повторение 4ч

167

Повторение.
  Нумерация чисел в пределах 100.

1

28.05

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать нумерацию чисел в
  пределах 100. Знать математический смысл выражений «увеличить на…»,
  «уменьшить на…».
Уметь
  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через
  разряд.

Текущий

168

Повторение.
  Порядок арифметических действий.

1

29.05

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать порядок выполнения действий
  I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия.
Уметь решать примеры в 2-3
  арифметических действия.

Текущий

169

Повторение.
  Решение примеров и задач с именованными числами.

1

30.05

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать единицы измерение
  времени, длины, стоимости, соотношения изученных мер.
Уметь различать числа,
  полученные при измерении времени, длины, стоимости.

Текущий

170

Повторение.
  Расположение геометрических фигур относительно друг друга.

1

31.05

Урок
  повторения

Устный счёт. Работа по учебнику. Решение
  примеров и задач. Работа по теме урока
Работа с индивидуальными карточками.

Знать названия геометрических
  фигур.
Уметь располагать
  геометрические фигуры относительно друг друга.

Текущий

Календарно-тематическое планирование
2 класс 171ч

№

Наименование разделов и тем

Кол-во

Дата

Универсальные учебные действия

Коррекционная работа

часов.

1 четверть. 42ч

I

Повторение. Первый
  десяток.

1

Счёт предметов. Название и
  обозначение цифрами чисел от 1 до 10.
с.5-6.

1

01.09

Свойства предметов. Цвет,
  название предметов.
Практический навык счета
  предметов.
Счёт до десяти и обратно.

Формирование
  организационных умений.

2

Последовательность чисел в
  прямом и обратном порядке.
с. 7-8

1

02.09

Последовательность чисел в
  прямом и обратном порядке.

Обогащение словаря и
  актуализация прошлого опыта.

3

Повторение состава чисел в
  пределах 10.
Последующее, предыдущее
  число.
с. 9-10

1

05.09

Состав чисел в пределах 10.
  Решать примеры на основании знаний о составе числа. Называть последующее и
  предыдущее число. Находить «соседей» числа.

Актуализация прошлого
  опыта. Развитие концентрации
внимания и его
  устойчивости.

4-5

Геометрический материал.
  Прямая линия, кривая линия, отрезок.
с. 11-14

2

06.09
07.09

Точка. Линии. Отрезок.
  Вычерчивание прямой линии с помощью линейки. Линии прямые и кривые.
Вычерчивание прямой линии с
  помощью линейки.

Развитие пространственных
  представлений. Формировать заинтересованность в конечном результате.

6

Счёт парами (по 2,
  двойками), счёт по 3 (тройками).
с. 15-17

1

08.09

Счёт равными числовыми
  группами. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи
  учителя).

Развитие произвольного
внимания. Развитие
  концентрации
внимания и его
  устойчивости.

7

Решение примеров в два
  действия. Числа при сложении. Слагаемое +слагаемое=сумма.
с. 18-19

1

09.09

Промежуточные действия.
  Выбор наиболее удобного способа решения.

Развитие зрительной памяти.
  Развитие концентрации
внимания и его
  устойчивости.

II
8
9

Сравнение чисел.
Введение знаков =, <,
  >.
с. 19-24

2

12.09
13.09

Сравнивать числа,
  записывать неравенства и равенства используя знаки: =, <, >.

Развитие пространственных
  представлений. Развитие мыслительной операции «Сравнение».

III
10

Сравнение отрезков по
  длине на глаз и с помощью линейки.
  Подготовка к контрольной работе.

с. 25-26

1

14.09

Черчение и измерение
  отрезков. Положение предметов в пространстве, на плоскости.
Навык ориентирования в
  пространстве (на листе).

Развитие пространственных
  представлений. Развитие мыслительной операции «Сравнение».

11

Контрольная работа №1.
Тема: «Первый десяток».

1

15.09

12

Работа над ошибками.

1

16.09

IV

Второй десяток. Нумерация.

13

Образование и состав числа
  11.
с. 28-29

1

19.09

Понятие «десяток»,
  «единица».
Алгоритм
  счёта в пределах 20. Уметь образовывать, читать, записывать числа,
  считать по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и
  обратном порядке в пределах второго десятка.

Развитие зрительного
  восприятия. Развитие концентрации
внимания и его
  устойчивости.

14

Образование и состав
  чисел10,11, 12,13.
Решение примеров в пределах
  13.
с. 30-31

1

20.09

Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

 Развитие концентрации
внимания и его
  устойчивости.

15

Сравнение чисел в пределах
  13. Знаки «>», «<», «=».
С. 32
.

1

21.09

Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

Развитие концентрации
внимания. Коррекция
  познавательной активности младших школьников.

16
17

Образование и состав чисел
  14, 15, 16.
С. 33-35

2

22.09
23.09

Однозначные, двузначные
  числа. Состав числа. Следующее, предыдущее число. Разряд числа. Отрабатывать
  вычислительные навыки.

Развитие произвольного
внимания. Тренировка
  распределения внимания.

18
19

Образование и состав чисел
  17, 18,19.
С.36-38

2

26.09
27.09

Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

Развитие концентрации
внимания. Коррекция
  познавательной активности младших школьников.

20

Счет равными числовыми
  группами.
С.39

1

28.09

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по
  единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном
  порядке в пределах второго десятка.

Развитие произвольного
внимания. Коррекция
  познавательной активности младших школьников.

21
22
23

Решение задач и примеров в
  пределах 19.
С.40-46

3

29.09
30.09
03.10

Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

Развитие концентрации
внимания.

24

Образование и состав числа
  20.
С.47-48

1

04.10

Отрабатывать
  умения распознавать знаки (<,>,=) и правильно их использовать в
  практике.  Знакомство с составом числа 20 и закрепление состава предыдущих
  чисел
Умение
  работать с монетами. Игра в магазин. «Покупатель и продавец».

Развитие зрительной памяти.
  Коррекция познавательной активности младших школьников.

25

Разрядность чисел. Числа
  однозначные и двузначные.
С.49-50

1

05.10

Чётко
  работать с разрядами чисел в пределах 20.

Развитие концентрации
внимания.

26
27
28

Решение задач и примеров в
  пределах 20.
С.51-55

3

06.10
07.10
10.10

Уметь
  решать задачи в два действия.

Развитие произвольного
внимания.

29

Подготовка к контрольной
  работе по теме «Второй десяток»

1

11.10

30

Контрольная работа №2.
Тема: «Второй десяток».

1

12.10

Проверка, оценка и
  коррекция знаний.

31

Работа над ошибками по теме
  «Второй десяток»

1

13.10

V
32
33
34

Мера длины-дециметр.
С.57-59

3

14.10
17.10
18.10

Знать меры длины дециметр, сантиметр.
  Соотношение этих мер.
Уметь переводить сантиметры
  в дециметры и обратно.

Развитие зрительной памяти.
  Развитие способности к дифференцированию усилий кисти руки.

VI

Увеличение числа на
  несколько единиц.

Уметь образовывать,
  читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по
  2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.
Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.
Уметь решать задачи в два
  действия.

Развитие концентрации
внимания.

35
36
37

Увеличение числа на 2, 3,
  4, 5, 6, 7.
С.60-66

3

19.10
20.10
21.10

VII

Уменьшение числа на
  несколько единиц.

Развитие зрительной памяти.

38
39

Уменьшение числа на 1, 2,
  3.
С.67-70

2

24.10
25.10

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

40
41
42

Уменьшение числа на 4, 5,
  6.
С.71-77

3

26.10
27.10
28.10

Развитие произвольного
внимания.

2 четверть 40 ч

VIII
43-44

Луч.
С.79-80

2

07.11
08.11

Ознакомление с понятием
  луча как бесконечной фигуры. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с
  помощью линейки и обозначение луча буквами. Уметь строить луч,
  произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника.

Развитие концентрации
внимания. Развитие
  зрительной памяти. Развитие способности к дифференцированию усилий кисти
  руки.

IX

Сложение и вычитание без
  перехода через десяток.

45-47

Сложение двузначного числа
  с однозначным.
С.81-85

3

09.11
10.11
11.11

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по
  единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном
  порядке в пределах второго десятка.
Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.
Уметь решать задачи
  в два действия.

Развитие зрительной памяти.

48-51

Вычитание однозначного
  числа из двузначного.
С.86-89

4

14.11
15.11
16.11
17.11

Развитие концентрации
внимания.

52-54

Получение суммы 20,
  вычитание из 20.
С.90-95

3

18.11
21.11
22.11

Развитие произвольного
внимания.

55-58

Вычитание двузначного числа
  из двузначного числа.
С.96-102

4

23.11
24.11
25.11
28.11

Развитие зрительной памяти.

59

Подготовка к контрольной
  работе по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

29.11

60

Контрольная работа №3.
Тема: «Сложение и вычитание
  без перехода через десяток».

1

30.11

Проверка, оценка и
  коррекция знаний.

61

Работа над ошибками по теме
  «Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

01.12

X
62-63

Сложение чисел с числом
  0.
С.105-107

2

02.12
05.12

Знать и применять на
  практике приёмы вычислений с числом 0.

Развитие концентрации
внимания.

XI
64-65

Угол.
С.108-110

2

06.12
07.12

Ознакомление
  с понятием угла. Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол».
  Практический способ определения и построения прямого угла.

Развитие зрительной памяти.
  Развитие способности к дифференцированию усилий кисти руки.

XII

Сложение и вычитание
  чисел, полученных при измерении величин.

66-67

Меры стоимости.
С.110-112

2

08.12
09.12

Уметь
записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины,
  времени), определять время по часам с точностью до часа.
 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
  (см., дм., сут.)
Решение задач в 2 действия
  с именованными числами. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
  (руб., коп.)

Развитие концентрации
внимания.

68

Меры длины.
С.113-115

1

12.12

Развитие зрительной памяти.

69-70

Меры массы.
С.116-118

2

13.12
14.12

Развитие произвольного
внимания.

71-72

Меры ёмкости.
С.119-120

2

15.12
16.12

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

73

Подготовка к контрольной
  работе по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин».

1

19.12

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

74

Контрольная работа №4.
Тема: «Сложение и вычитание
  чисел, полученных при измерении величин».

1

20.12

Проверка, оценка и коррекция
  знаний.

75

Работа над ошибками по теме
  «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин».

1

21.12

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

XIII
76-79

Меры времени.
С.121-126

4

22.12
23.12
26.12
27.12

Учиться
  распознавать сутки и неделя. В чём сходство и различие.
Знать
измерения времени: час, месяц. Часы, циферблат, определять время до часа.

Развитие произвольного
внимания.

XIV

Сложение и вычитание без
  перехода через десяток.

80-82

Увеличь
  число, уменьши число на…
С.3-5

3

28.12
29.12
30.12

Уметь образовывать,
  читать, записывать числа, считать по единице и равными числовыми группами (по
  2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка.
Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.
Уметь решать задачи в два
  действия.

Развитие концентрации
внимания.

3 четверть. 49ч

83-84

Запись
  и решение простейших задач, оформление таблиц на сложение и вычитание.
С.6-8

2

11.01
12.12

Развитие произвольного
внимания.

85-87

Решение
  и запись задач на нахождение суммы и остатка без перехода через десяток.
С.9-11

3

13.01
16.01
17.01

Развитие зрительной памяти.

88-90

Решение
  примеров и составление таблицы (6-5, 16-5).
С.12-13

3

18.01
19.01
20.01

Развитие способности к
  дифференцированию усилий кисти руки.

91

Подготовка
  к контрольной работе по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

23.01

Развитие произвольного
внимания.

92

Контрольная работа №5.
  Тема: «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

24.01

Проверка, оценка и
  коррекция знаний.

93

Работа
  над ошибками по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

25.01

Развитие зрительной памяти.

XV
94-96

Виды углов.
С.14-18

3

26.01
27.01
30.01

Уметь показывать,
  называть стороны, углы, вершины в треугольнике; измерять отрезки и строить
  отрезок заданной длины; строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
  чертёжного треугольника; строить треугольники, квадраты, прямоугольники по
  точкам (вершинам). Ознакомление с
  понятием угла. Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол». Практический
  способ определения и построения прямого угла.

Развитие концентрации
внимания. Развитие
  способности к дифференцированию усилий кисти руки. Формирование устойчивого
  положительного
 эмоционального состояния
  ребёнка.
Развитие двигательного
  аппарата, мелкой моторики.

XVI

Составные арифметические задачи.

97-98

Запись
  условия составной задачи.
С.19-20

2

31.01
01.02

Уметь читать условие задачи
  по краткой записи. Уметь составлять краткую запись к составной задаче.
Уметь решать задачи в два
  действия. Уметь составлять задачи в два действия.

Развитие концентрации
внимания.

99-101

Разбор
  и решение задач в два действия.
С.21-23

3

02.02
03.02
06.02

Развитие произвольного
внимания.

102

Составление
  задач в два действия.
С.24

1

07.02

Развитие зрительной памяти.

 XVII

Сложение с переходом
  через разряд.

103-105

Прибавление
  чисел 2, 3, 4.
С.25-28

3

08.02
09.02
10.02

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по
  единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном
  порядке в пределах второго десятка. Табличные случаи сложения. Отрабатывать
  вычислительные навыки. Приёмы вычислений: называние
одного,
  двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел;
  сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа.

Развитие произвольного
внимания.

106-108

Прибавление
  числа 5.
С.29-34

3

13.02
14.02
15.02

Развитие концентрации
внимания.

109-111

Прибавление
  числа 6.
С.34-38

3

16.02
17.02
20.02

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

112-114

Прибавление
  числа 7.
С.39-42

3

21.02
22.02
27.02

Развитие зрительной памяти.

115-117

Прибавление
  числа 8.
С.43-46

3

28.02
01.03
02.03

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

118-120

Прибавление
  числа 9.
С.47-50

3

03.03
06.03
07.03

Формирование устойчивого
  положительного
 эмоционального состояния
  ребёнка.
Развитие двигательного аппарата,
  мелкой моторики.

121-123

Таблицы
  сложения. Решение задач и примеров на сложение с переходом через десяток.
С.51-55

3

09.03
10.03
13.03

Развитие произвольного
внимания.

124

Подготовка
  к контрольной работе по теме «Сложение с переходом через десяток».

1

14.03

Формирование устойчивого
  положительного
 эмоционального состояния
  ребёнка.

125

Контрольная работа №6.
Тема:
  «Сложение с переходом через десяток».

1

15.03

Проверка, оценка и
  коррекция знаний.

126

Работа
  над ошибками по теме «Сложение с переходом через десяток».

1

16.03

Развитие произвольного
внимания.

 XVIII

Четырёхугольники.

127-128

Квадрат.
С.57-59

2

17.03
20.03

Уметь показывать,
  называть стороны, углы, вершины в треугольнике; измерять отрезки и строить
  отрезок заданной длины; строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
  чертёжного треугольника; строить треугольники, квадраты, прямоугольники по
  точкам (вершинам).

Развитие концентрации
внимания. Развитие
  способности к дифференцированию усилий кисти руки.

129-131

Прямоугольник.
С.60-63

3

21.03
22.03
23.03

4 четверть. 41ч

XIX

Вычитание с переходом
  через десяток.

132-134

Вычитание
  чисел 2, 3, 4.
С.64-66

3

03.04
04.04
05.04

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по
  единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном
  порядке в пределах второго десятка. Табличные случаи вычитания. Отрабатывать
  вычислительные навыки. Приёмы вычислений: называние
одного,
  двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел;
  сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа.

Развитие концентрации
внимания.

135-137

Вычитание
  числа 5.
С.67-70

3

06.04
07.04
10.04

Развитие способности к
  дифференцированию усилий кисти руки.

138-140

Вычитание
  числа 6.
С.71-74

3

11.04
12.04
13.04

Коррекция познавательной
  активности младших школьников.

141-143

Вычитание
  числа 7.
С.75-79

3

14.04
17.04
18.04

Развитие зрительной памяти.

144-146

Вычитание
  числа 8.
С.80-83

3

19.04
20.04
21.04

Развитие способности к
  дифференцированию усилий кисти руки.

147-149

Вычитание
  числа 9.
С.84-86

3

24.04
25.04
26.04

Развитие концентрации
внимания.

150-152

Таблицы
  вычитания. Решение задач и примеров на вычитание с переходом через десяток.
С.87-90

3

27.04
28.04
02.05

Развитие произвольного
внимания.

153

Подготовка
  к контрольной работе по теме «Вычитание с переходом через разряд».

1

03.05

Формирование устойчивого
  положительного
 эмоционального состояния
  ребёнка.
Развитие двигательного
  аппарата, мелкой моторики.

154

Контрольная работа№7.
Тема:
  «Вычитание с переходом через разряд».

1

04.05

Проверка, оценка и
  коррекция знаний.

155

Работа
  над ошибками по теме «Вычитание с переходом через разряд».

1

05.05

Развитие произвольного
внимания.

  XX
156-157

Треугольник.
С.91-92

2

10.05
11.05

Уметь показывать,
  называть стороны, углы, вершины в треугольнике; измерять отрезки и строить
  отрезок заданной длины; строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
  чертёжного треугольника; строить треугольники, квадраты, прямоугольники по
  точкам (вершинам).

Развитие концентрации
внимания. Развитие
  способности к дифференцированию усилий кисти руки.

XXI

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

158

Закрепление
  и повторение таблицы сложения. Составление таблицы.
С.93-95

1

12.05

Уметь образовывать, читать, записывать числа, считать по
  единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном
  порядке в пределах второго десятка.
Уметь использовать при сравнении чисел знаки
  «<,=,>», решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
  числа на несколько единиц в пределах второго десятка.

Развитие концентрации
внимания.

159

Закрепление
  и повторение таблицы вычитания. Составление таблицы.
С.96-98

1

15.05

Развитие зрительной памяти.

160

Решение
  задач использованием действий с переходом через десяток.
С.99-104

1

16.05

Развитие произвольного
внимания.

  XXII

Меры времени.

161

Сутки.
  Неделя. Час.
С.105-106

1

17.05

Знать измерения
  времени: час, месяц. Часы, циферблат, определять время до часа. Учиться
  распознавать сутки и неделя. В чём сходство и различие.

Развитие способности к
  дифференцированию усилий кисти руки.

162-163

Часы.
  Циферблат. Минутная и часовая стрелки.
С.107-111

2

18.05
19.05

Развитие произвольного
внимания.

XXIII
164-165

Деление на две равные части.
С.112-114

2

22.05
23.05

Одна целая часть. Две
  равные части. Практически делить на равные части.

Развитие концентрации
внимания.

166

Подготовка
  к итоговой контрольной работе.

1

24.05

Знать сложение и вычитание
  в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных

Формирование устойчивого
  положительного
 эмоционального состояния
  ребёнка.
Развитие двигательного
  аппарата, мелкой моторики.

167

Итоговая контрольная работа №8.

1

25.05

Знать сложение и вычитание
  в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных

Проверка, оценка и
  коррекция знаний.

168

Работа
  над ошибками допущенными в итоговой работе.

1

26.05

Знать сложение и вычитание
  в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных

Развитие долговременной
  памяти. Развитие произвольного
внимания.

XXIV
169-171

Повторение.
С.116-127

3

29.05
30.05
31.05

Знать сложение и вычитание
  в пределах 20. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Развитие долговременной
  памяти. Развитие произвольного
внимания.

Календарно-тематическое планирование
1 класс 135ч

№

Название темы.

к\ч

Дата

Словарь

Развитие связной речи

Коррекционная работа

Индивидуальная работа

1 четверть.36 часов

1

Экскурсия по школе.

1

01.09

Страна
Россия

Развитие навыков
  согласования новых слов и словообразований при использовании словосочетаний в
  устном ответе

Коррекция связной речи
  через формирование умения отвечать на вопросы

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

2

Выявление
  подготовки учащихся.

1

02.09

Москва

Отработка
  словообразовательных навыков и умений

Коррекция чувственного
  восприятия (форма, размер

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

3

Цвет, назначение цвета.

1

03.09

Предмет.

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий

Коррекция чувственного
  восприятия (цвет)

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

4

Круг – геометрическая
  фигура.

1

04.09

Круг

Формировать умения
  согласовывать слова при ответе на вопрос

Коррекция мыслительной
  деятельности через сравнение предметов

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

5

Понятия «большой-маленький»

1

08.09

Большой, маленький.

Учить умению моделировать
  фразу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операцию сравнения предметов

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

6

Понятия «одинаковые, равные
  по величине»

1

09.09

Одинаковый. Равный.

Отработка умения отвечать
  полными вопросами.

Коррекция восприятия через
  называние фигур, дорисовку фигурок.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

7

Понятия «слева-справа».

1

10.09

Слева, справа.

Развитие речи через
  комментирование своей деятельности при письме.

Коррекция зрительного
  восприятия через работу- сравнение предметов.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

8

Понятия «в середине, между»

1

11.09

В середине, между»

Формирование основ
  интонационной стороны речи.

Коррекция пространственных
  представлений.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

9

Геометрическая фигура –
  квадрат.

1

15.09.

Квадрат

Формирование умения
  развивать речь через объяснение своих действий.

Коррекция мелкой моторики
  через обводку, штрих, трафарет.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

10

Понятия«вверху-внизу,
  выше-ниже, верхний, нижний»

1

16.09

Вверху, внизу.

Развитие монологической
  речи через дачу полных и развёрнутых ответов с использованием математических
  терминов.

Коррекция зрительного
  восприятия через сравнение предметов.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

11

Предлоги: на, над, под.

1

17.09

На, над, под.

Активизация умения отвечать
  на вопрос полным ответом.

Коррекция чувственного
  восприятия (форма, размер).

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

12

Понятия «длинный-короткий»

1

18.09

Длинный, короткий.

Развитие монологической
  речи через дачу полных и развёрнутых ответов с использованием математических
  терминов

Коррекция мелкой моторики
  через выкладывание полосок. Пальчиковые упражнения.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

13

Понятия «внутри-снаружи, в,
  рядом, около»

1

22.09

Внутри -снаружи, в, рядом,
  около

Формирование основ
  интонационной стороны речи

Коррекция пространственных
  представлений

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

14

Геометрическая фигура -
  треугольник.

1

23.09

Треугольник.

Учить умению моделировать фразу

Коррекция восприятия через
  называние фигур, дорисовку.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

15

Повторение изученных
  математических понятий.

1

24.09

Отработка словообразовательных
  навыков и умений.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала.

Индивидуальный показ у доски, каждым ребёнком перед
  работой в тетради.

16

Понятия «широкий-узкий,
  одинаковой ширины.

1

25.09

Широкий-узкий.

Формирование основ
  интонационной стороны речи.

Коррекция зрительного
  восприятия на основе упражнений в узнавании и развлечении.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов

17

Понятие «далеко-близко,
  дальше-ближе, к, от»

1

29.09

Ближе, дальше.

Формирование умения
  согласовывать слова при составлении описания предмета.

Коррекция зрительного
  восприятия через сравнение предметов.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

18

Прямоугольник. Черчение по
  точкам.

1

30.09

Прямоугольник.

Формирование основ
  интонационной стороны речи

Коррекция мелкой моторики
  через обводку, штрих, трафарет

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

19

Понятия «высокий-низкий».

1

01.10

Высокий, низкий.

Отработка умения задавать
  вопросы.

Коррекция зрительного
  восприятия через сравнение предметов

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

20

Практическая работа по
  отработке понятий длинный-короткий, высокий низкий.

1

02.10

Больше, меньше, столько же.

Воспитание прилежания и
  аккуратности при выполнении работ.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала.

Подбор подписи к рисунку.
Индивидуально Байтерякова, Козлов, Карпов.

21

Понятия «глубокий-мелкий»

1

06.10

Глубокий, мелкий.

Формировать умения
  развивать речь через объяснение своих действий.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение анализировать.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

22

Понятия впереди-сзади,
  перед, за.

1

07.10

Впереди, сзади. Перед, за.

Развитие речи через
  формирование умения употреблять в речи новые слова.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение анализировать.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

23

Практическая работа «Слева,
  справа».

1

08.10.

Слева, справа.

Воспитание прилежания и
  аккуратности при выполнении работ.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала.

Индивидуальная работа с каждым учеником.

24

Понятия первый, последний,
  крайний, после, следом, следующий за.

1

09.10

Первый, последний, крайний,
  после, следом, следующий за

Развитие речи через
  формирование грамматического строя речи.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

25

Понятия толстый- тонкий.

1

13.10

 Толстый, тонкий.

Развитие навыков
  согласования новых слов и словообразований при использовании словосочетаний в
  устном ответе.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

26

Сутки: утро, день, вечер,
  ночь.

1

14.10

Сутки, утро, день, вечер, ночь

Учить умению моделировать
  фразу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

27

Понятия «рано-поздно».

1

15.10

Рано, поздно.

Формировать умение
  согласовывать слова при ответе на вопрос.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

28

Практическая работа по
  закреплению понятий.

1

16.10

Утро, день, вечер, ночь

Воспитание прилежания и
  аккуратности при выполнении работ

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала.

Индивидуальная работа с каждым учеником

29

Понятия «сегодня, завтра,
  вчера, на следующий день».

1

20.10

Сегодня, завтра, вчера, на
  следующий день.

Развитие монологической
  речи через дачу полных и развёрнутых ответов с использованием математических
  терминов

Коррекция и развитие речи
  через дачу полных, развёрнутых ответов.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

30

Понятия «быстро –
  медленно».

1

21.10

Быстро. Медленно.

Развитие монологической
  речи через дачу полных и развёрнутых ответов с использованием математических
  терминов

Коррекция и развитие речи
  через дачу полных, развёрнутых ответов

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

31

Понятия «тяжёлый-лёгкий»

1

22.10

Тяжёлый. Лёгкий.

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

32

Понятие «много-мало,
  несколько»

1

23.10

Много, мало, несколько.

Формировать умение
  согласовывать слова при ответе на вопрос.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

33

Понятия один-много, ни
  одного.

1

27.10

Один, много , ни одного.

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

34

Понятие давно-недавно.

1

28.10

Давно, недавно.

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной деятельности
  через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

35

Понятия молодой-старый.

1

29.10

Молодой, старый.

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

36

Понятия больше-меньше,
  столько же, одинаковое (равное) количество.

1

30.10

Больше, меньше, столько же,
  одинаковое (равное) количество

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной
  деятельности через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

2 четверть 30 часов

37

Сравнение объёмов жидкостей
  сыпучих веществ

1

10.11

Жидкости, сыпучие вещества,
  объём.

Формирование умения давать
  ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной деятельности
  через операции сравнения

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

38

Различение геометрических
  фигур. Практическая работа.

1

11.11

Фигура.

Отработка умения задавать
  вопросы.

Коррекция связной речи
  через формирование умения отвечать на вопросы.

1 группа: обводка по трафарету
2 группа: обводка по образцу.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

39

Число и цифра 1.

1

12.11

Число, цифра

Воспитание прилежания и аккуратности
  при выполнении работ

Коррекция
  долговременной памяти через припоминание уже изученного материала

Подбор к печатным буквам письменных.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

40

Соотношение числа и цифры.

1

13.11

Число, цифра

Составление предложений с
  числом 1

Коррекция мелкой моторики,
  памяти

Подбор к печатным буквам письменных. Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

41

Практическая работа
  «Соотношение числа и цифры».

1

17.11

Практическая работа.

Составление
  предложений с числом 1.

Коррекция
  мелкой моторики, памяти

Подбор к печатным буквам письменных. Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

42

Числа
  1 и 2.

1

18.11

Числа.

Повтори
  задание.

Коррекция
  внимания.

Подбор к печатным буквам письменных. Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

43

Сравнение
  чисел 1 и 2. знакомство со знаком «=».

1

19.11

Больше,
  меньше, равно

Отработка
  умения отвечать полными вопросами.

Коррекция
  внимания (переключение внимания через занимательные игровые формы).

Подбор к печатным буквам письменных. Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

44

Числа
  1и2. Понятие пара.

1

20.11

Пара.

Повтори
  задание.

Коррекция
  внимания

Подбор к печатным буквам письменных. Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

45

Решение
  задач на нахождение суммы и остатка.

1

24.11

Задача.

Расширение
  словарного запаса.

Коррекция
  мышления, речи.

Списывание слов и предложений с доски.
Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов.

46

Шар. Сравнение шара и
  круга.

1

25.11

Шар,
  круг.

Расширение
  словарного запаса.

Коррекция
  мышления, речи

Списывание букв, слогов и слов с доски.
  Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

47

Число
  и цифра 3.

1

26.11

Следующее,
  предыдущее число.

Формировать
  умение давать полный ответ на основе демонстрируемых действий

Коррекция
  мелкой моторики, осанки, внимания.

Индивидуально
Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

48

Состав
  числа 3.

1

27.11

Следующее,
  предыдущее число.

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мышления через анализ и синтез, внимания.

Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

49

Сравнение
  предметных множеств и чисел.

1

01.12

Больше,
  меньше, равно.

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мышления через анализ и синтез, внимания.

Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

50

Числовой
  ряд 1,2, 3.

1

02.12

Числовой
  ряд

Учить
  моделировать фразу.

Коррекция
  мыслительной деятельности через сравнение чисел.

Индивидуально. Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

51

Решение
  задач на нахождение суммы в игровых ситуациях.

1

03.12

Задача.

Учить
  моделировать фразу.

Коррекция
  мыслительной деятельности через сравнение чисел.

Индивидуально. Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

52

Сравнение чисел 1 и 3, 2 и
  3. Практическая работа.

1

04.12

Больше,
  меньше, равно.

Расширение
  словарного запаса.

Коррекция
  мышления, речи

Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

53

Знакомство
  с примерами на сложение в пределах 3.

1

08.12

Сложение.

Учить
  моделировать фразу.

Коррекция
  мыслительной деятельности через сравнение чисел.

Индивидуально Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

54

Решение примеров в
  пределах 3.

1

09.12

Сложение.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мышления
  через анализ и синтез, мелкой моторики.

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

55

Знакомство с примерами
  на вычитание.
Сопоставление действий
  сложения и вычитания.

1

10.12

Сложение, вычитание

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мышления
  через анализ и синтез, мелкой моторики.

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

56

 Знакомство с условием,
  вопросом, решением, ответом задач на нахождение суммы.

1

11.12

Условие, вопрос, решение, ответ.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мышления
  через анализ и синтез, мелкой моторики.

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

57

Решение задач на
  нахождение суммы.

1

15.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Учить моделировать
  ответы на поставленные вопросы

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

58

Знакомство с условием,
  вопросом, решением, ответом задач на

1

16.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

56

 Знакомство с условием,
  вопросом, решением, ответом задач на нахождение суммы.

1

11.12

Условие, вопрос, решение, ответ.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мышления через
  анализ и синтез, мелкой моторики.

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

57

Решение задач на
  нахождение суммы.

1

15.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Учить моделировать
  ответы на поставленные вопросы

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

58

Знакомство с условием,
  вопросом, решением, ответом задач на

1

16.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

59

Решение задач на
  нахождение остатка.

1

17.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов

 60

Сравнение задач на
  нахождение суммы и остатка.

1

18.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ

Учить составлять
  задачи.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

 61

Куб.

1

22.12

Куб.

Учить составлять задачи

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

62

Решение задач.

1

23.12

Условие, вопрос,
  решение, ответ.

Учить составлять
  рассказ по картинке.

Коррекция внимания,
  речи.

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

63

Проверочная работа по
  теме «Числа 1-3».

1

24.12

Проверочная работа

Учить составлять
  задачи.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  .Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

64

Работа над ошибками.

1

25.12

Работа над ошибками.

Учить моделировать
  вопрос.

Коррекция мелкой
  моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

65

Число и цифра 4. Количественный и
  порядковый счет.

1

29.12

Число, цифра.

Ответы на вопросы.

Коррекция мелкой
  моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

66

Состав числа 4.

1

30.12

Следующее, предыдущее
  число.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

3
  четверть 37 часов.

67

Соотношение количества чисел.

1

12.01

Больше, меньше, равно.

Учить моделировать
  фразу.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

68

Сравнение чисел в пределах 4.

13.01

Больше, меньше, равно.

Учить моделировать
  фразу.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема – опора,
  контроль

69

Составление примеров на сложение и
  вычитание в пределах 4.

1

14.01

Сложение, вычитание.

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль

70

Брус.

1

15.01

Брус.Следующее,
  предыдущее число.

Учить моделировать
  фразу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос. Коррекция
  пространственных представлений.

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

71

Число и цифра 5. Количественный и
  порядковый счет.

1

19.01

Число, цифра

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция внимания,
  речи.

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов Организующая помощь, схема – опора,
  контроль.

72

Состав числа 5.

1

20.01

Следующее, предыдущее
  число.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

73

Соответствие количества и цифры.

1

21.01

Число, цифра

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мелкой
  моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

74

Сравнение чисел в пределах 5.

1

22.01

Больше, меньше, равно.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мелкой
  моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

75

Составление примеров на сложение и
  вычитание в пределах 5.

1

26.01

Сложение, вычитание.

Учить моделировать
  фразу.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

76

Таблица сложения и вычитания в
  пределах 5.

1

27.01

Сложение, вычитание.

Учить моделировать
  фразу.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

77

Решение задач и нахождение суммы и
  остатка.

1

28.01

Сумма, остаток.

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция мышления
  через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

78

Решение примеров и задач в пределах
  5.

1

29.01

Пример, задача.

Учить моделировать
  фразу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

79

Решение примеров и задач в пределах
  5. Подготовка к контрольной работе.

1

02.02

Условия.

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

80

Контрольная работа по теме: Числа и
  цифры 1 2 3 4 5».

1

03.02

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция внимания,
  речи.

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

81

Работа над ошибками.

1

04.02

Отработка умения
  отвечать полными ответами

Коррекция мыслительной деятельности
  через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

82

Точка,
  линии.

1

05
  02

Точки
  линии.

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

83

Овал.

1

16.02

Овал.

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

84

Число
  и цифра 0.

1

17.02

Нуль.

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

85

Число
  и цифра 0.

1

18.02

нуль

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

86

Число
  и цифра 6. Место числа в числовом ряду.

1

19.02

Число,
  цифра.

Отработка
  умения отвечать полными ответами

Коррекция
  мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

87

Состав
  числа 6.

1

24.02

Следующая,
  предыдущая.

Учить
  моделировать фразу.

Коррекция
  мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

88

Сравнение чисел в пределах
  числа 6.

1

25.02

Больше,
  меньше, равно.

Учить
  моделировать фразу.

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

89

Составление примеров на
  сложение и вычитание в пределах 6.

1

26.02

Сложение,
  вычитание.

Расширение
  словарного запаса.

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

90

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка.

1

01.03

Сумма,
  остаток.

Учить
  моделировать фразу.

Коррекция
  мышления через анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

91

Решение примеров в 2
  действия.

1

02.03

Пример, первое действие,
  второе действие.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

92

Построение прямой линии,
  проходящей через одну и две точки.

1

03.03

Точка, линия.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

93

Число и цифра 7, место в
  числовом ряду.

1

04.03

Числовой ряд.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

94

Состав числа 7.

1

09.03

Следующий, предыдущий.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция внимания, речи.

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

95

Сравнение чисел в пределах
  7.

1

10.03

Больше, меньше, равно.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

96

Решение примеров на
  сложение и вычитание в пределах 7.

1

11.03

Сложение, вычитание.

Учить моделировать фразу.

Коррекция мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

97

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка в пределах 7.

1

15.03.

Сумма, остаток.

Учить моделировать фразу.

Коррекция мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

98

Закрепление пройденного.
  Подготовка к контрольной работе.

1

16.03

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция мышления через
  анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

99

Контрольная работа по теме
  «Числа и цифры 1-7».

1

17.03

Учить моделировать фразу.

Коррекция мышления через
  анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально Байтерякова,
  Дедык, Карпов, Козлов Организующая помощь, схема – опора, контроль.

100

Работа над ошибками
  контрольной работы.

1

18.03

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мышления через
  анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

101

Сутки, неделя.

1

22.03

Сутки, неделя.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мышления через
  анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

102

Отрезок.

1

22.03

Отрезок.

Отработка умения отвечать
  полными ответами

Коррекция мышления через
  анализ задач, зрительной памяти, мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

103

Повторение пройденного.
  Геометрические тела.

1

23.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание.

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция внимания (
  переключение внимания через занимательные игровые формы.

Индивидуально

Козлов Егор Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

4 четверть 32 часа

104

Число и цифра 8. Место в
  числовом ряду. Сравнение чисел в числовом ряду.

1

05.04

Следующее, предыдущее
  число, цифра.

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос

Индивидуально
  Байтерякова Маша.
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

105

Состав числа 8.

1

06.04

Следующее, предыдущее
  число, цифра.

Формировать умение давать
  полный ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мелкой моторики

Индивидуально.
  Байтерякова Маша
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

106

Составление примеров на
  сложение и вычитание в пределах 8.

1

07.04

Сложение, вычитание.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция мелкой моторики

Индивидуально
  Байтерякова, Дедык, Карпов, Козлов
Организующая помощь, схема
  –опора, контроль.

107

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка в пределах 8.

1

08.04

Условие, вопрос, решение,
  ответ.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение правильно задавать вопрос.

Индивидуально.
  Байтерякова Маша
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

108

Решение
  примеров на знание состава числа 8.

1

12.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание.

Учить моделировать ответы
  на поставленные вопросы.

Коррекция зрительной
  памяти, мелкой моторики.

Индивидуально
  Байтерякова Маша
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

109

Построение треугольника,
  квадрата, прямоугольника.

1

13.04

Треугольник, квадрат,
  прямоугольник.

Учить моделировать фразу.

Коррекция графо-моторных
  умений, пространственных представлений.

Индивидуально
  Дедык Саид
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

110

Число и цифра 9. место в
  числовом ряду. Сравнение чисел в пределах 9.

1

14.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция мыслительной
  деятельности через сравнение чисел.

Индивидуально Козлов Егор
  Организующая помощь, схема – опора, контроль.

111

Состав числа 9.

1

15.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного.

Индивидуально

Козлов Егор Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

112

Составление примеров на
  сложение и вычитание на знание состава числа 9.

1

19.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Учить моделировать ответы
  на поставленные вопросы.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного.

Индивидуально

Козлов Егор Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

113

Решение
  задач на нахождение остатка и суммы. Решение примеров в два действия в
  пределах 9.

1

20.04

Условие, вопрос, решение,
  ответ.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция внимания (переключение
  внимания через занимательные игровые формы.

Индивидуально

Козлов Егор Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

114

Мера длины — сантиметр.

1

21.04

Сантиметр.

Учить моделировать фразу.

Коррекция графо-моторных
  умений, пространственных представлений.

Индивидуально
  Дедык Саид
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

115

Число и цифра 10.
  Соотношение числа и цифры.

1

22.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция мелкой моторики,
  внимания.

Индивидуально

Карпов Артём Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

116

Место в числовом ряду числа
  и цифры 10.

1

26.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция пространственных
  представлений.

Индивидуально

Карпов Артём Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

117

Сравнение чисел в пределах
  10.

1

27.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Формировать умение давать
  полный ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция мыслительной
  деятельности через сравнение чисел.

Индивидуально

Карпов Артём Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

118

Состав числа 10.

1

28.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Учить моделировать фразу.

Коррекция речи через дачу полных
  ответов.

Индивидуально

Карпов Артём Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

119

Решение
  примеров на сложение и вычитание в пределах 10.
Р.к.

1

29.04

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Формировать умение давать
  полный ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция зрительного
  восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.

Индивидуально
  Карпов Артём
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

120

Решение задач на нахождение
  суммы и остатка в пределах 10

1

03.05

Условие, вопрос, решение,
  ответ, задача.

Учить моделировать фразу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение анализировать задачу, выбор действия.

Индивидуально
  Карпов Артём
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

121

Закрепление пройденного
  материала. Числа от 1 до 10. Числовой ряд чисел с 1-10.

1

04.05

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно.

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция долговременной памяти
  через припоминание уже изученного материала.

Индивидуально
  .
Байтерякова Маша
  Организующая помощь, схема – опора, контроль.

122

Решение
  задач на нахождение суммы.
Р. к.

1

05.05

Условие, вопрос, решение,
  ответ, задача.

Учить составлять задачу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение анализировать задачу, выбор действия

Индивидуально

Байтерякова Маша
  Организующая помощь, схема – опора, контроль.

123

Решение
  задач на нахождение остатка.

1

06.05

Условие, вопрос, решение,
  ответ, задача.

Учить составлять задачу.

Коррекция мыслительной
  деятельности через умение анализировать задачу, выбор действия

Индивидуально

Байтерякова Маша
  Организующая помощь, схема – опора, контроль.

124

Меры стоимости.

1

10.05

Рубли, копейки, меры
  стоимости.

Учить моделировать фразу.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала, разучивание таблицы.

Индивидуально

Байтерякова Маша
  Организующая помощь, схема – опора, контроль.

125

Меры массы- килограмм.

1

11.05

Килограмм, меры массы

Формировать умение давать
  полный ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала, разучивание таблицы.

Индивидуально

Байтерякова Маша
  Организующая помощь, схема – опора, контроль.

126

Меры ёмкости — литр.

1

12.05

Литр, меры ёмкости.

Учить моделировать фразу.

Коррекция графо-моторных
  умений, пространственных представлений.

Индивидуально
  Дедык Саид
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

127

Закрепление. Единицы
  стоимости, массы, ёмкости.

1

13.05

Рубли, копейки, килограмм,
  литр.

Формировать умение давать
  полный ответ на основе демонстрируемых действий.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала, разучивание таблицы.

Индивидуально

Байтерякова Маша Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

128

Подготовка к контрольной
  работе.

1

17.05

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно

Учить моделировать фразу.

Коррекция зрительного
  восприятия через сравнение предметов.

Индивидуально

Дедык Саид Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

129

Контрольная работа за год.

1

18.05

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция умения работать
  по инструкции.

Индивидуально

Дедык Саид Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

130

Работа над ошибками.

1

19.05

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала.

Индивидуально

Дедык Саид Организующая
  помощь, схема – опора, контроль.

131

Повторение. Образование чисел.

1

20.05

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала,

Индивидуально
  Карпов Артём
Организующая помощь, схема –
  опора, контроль.

132

Повторение.
  Решение примеров и задач.

1

24.05

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно

Расширение словарного
  запаса.

Коррекция долговременной
  памяти через припоминание уже изученного материала,

Индивидуально
  Дедык Саид.
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

133

Закрепление построение
  прямых линий через одну и две точки.

1

25.05

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Индивидуально
  Карпов Артём.
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

134

Образование чисел,
  закрепление.

1

26.05

Число,
  цифра, следующее, предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно

Расширение словарного запаса.

Коррекция
  долговременной памяти через припоминание уже изученного материала

Индивидуально
  Карпов Артём
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

135

Повторение таблицы
  сложения, вычитания.

1

27.05

Число, цифра, следующее,
  предыдущее, сложение, вычитание, больше, меньше, равно

Отработка умения отвечать
  полными ответами.

Коррекция чувственного
  восприятия (форма, размер)

Индивидуально
  Карпов Артём
Организующая помощь, схема
  – опора, контроль.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по математике 1-4 класс.docx

alt: Оглавление. 1. Пояснительная записка; 2

alt: Основополагающие принципы.

alt: Обучение математике связано с решением специфической задачи коррекционной школы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений…

alt: Выпускник получат возможность научиться: · с помощью учителя выделять и формулировать познавательную цель; · использовать общие приёмы решения задач; · с помощью учителя выбирать наиболее…

alt: Предметные результаты 1 класс

alt: СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 100 Ученик научится: · называть числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке; · понимать смысл арифметических действий умножения и деления (на…

alt: Число 0 как компонент сложения

alt: Примечания . 1.Решаются только простые арифметические задачи

alt: Учащиеся должны уметь: считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать на счётах любые числа в…

alt: Выпускник научится: · выполнять все действия в пределах 100; · применять, полученные знания на практике; · выполнять вычитание с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать…

alt: Контрольные работы 2

alt: Название Автор

alt: VIII. Линии (геометрический материал) 1

alt: Х III . Взаимное положение геометрических фигур

alt: Контрольные работы 2

alt: Название Автор

alt: Разрядная таблица . 2

alt: Порядок арифметических действий 8ч

alt: Повторение. 4ч Устный счёт

alt: Наименование разделов и тем

alt: Понятия толстый- тонкий.

alt: Сравнение чисел 1 и 3, 2 и 3

alt: Урок изучения нового 4 четверть

alt: Учебник Алышева Т.В «Математика

intro:
Учебная программа по математике школы восьмого вида с 1 по 4 класс. В программе есть следующие разделы :
1.	Пояснительная записка;
2.	Общая характеристика учебного предмета;
3.	Описание места учебного предмета в учебном плане;
4.	Личностные, метапредметные, результаты освоения предмета;
5.	Содержание учебного предмета;
6.	Тематическое планирование с определением основных видов деятельности;
7.	Описание учебно-методического и материально-технических обеспечений образовательной деятельности;
8.	Планируемые результаты изучения предмета

математика

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика