extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лянторский  нефтяной техникум (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»

Рассмотрено на
заседании                                                       УТВЕРЖДАЮ
методического
совета                                       Зам. директора по ОД ЛНТ (филиала)

Протокол
№ ____ от ________20__г.                                  ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Джежелий А.А.
«______»______20___г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Литературный конкурс  - композиция
«Царственное слово Анны Ахматовой», посвященный 135-летию со дня рождения
поэтессы

Подготовила:
Абдулманафова Г.С.,
преподаватель высшей
квалификационной
категории

Лянтор, 2024г.

Содержание

1.
Введение……………………………………………………………………..…......3
2.     Основная
часть……………………………………………………………………..4
3.     Заключение……………………………………………………………………......15
4.     Список литературы ..…………………………..………………………...……….16

1.     ВВЕДЕНИЕ

Данная методическая разработка предназначена
для преподавателей и обучающихся, при изучении темы «Сведения из жизни А.А.
Ахматовой». В ней рассматриваются биография и произведения поэтессы.
Методическая разработка включает в себя следующий подробный
сценарий литературной гостиной: введение, основную часть, заключение и список
литературы.
Актуальность литературного
конкурса  - композиции: актуальность заключается в том, что изучая
литературное  наследие  поэтессы, узнаём  о трагической, непростой
судьбе Анны Андреевны, ее замечательных поэтических шедеврах, о
значимости ее творчества  для России.
Цели: литературного конкурса  - композиции:
Формирование
знаний о личности и творческом наследии А.А. Ахматовой; представление о
тематическом многообразии творчества А.А. Ахматовой; знание основных мотивов,
художественных особенностей лирики А.А. Ахматовой.
Задачи литературного
конкурса  - композиции: выявлять и поощрять
талантливых обучающихся,  предоставлять им возможность  для  самовыражения;  создать
условия для формирования навыков осознанной творческой деятельности
обучающихся;   прививать интерес к русской литературе, любовь к родине;
воспитывать бережное отношение к слову автора,
эстетический вкус  обучающихся, нравственные и
художественные ценности.
Практическая деятельность
включает в себя следующие вопросы:
1. Знакомство с
биографией А.А. Ахматовой
2. Изучение
специальной литературы, выход в Интернет.
Участники - обучающиеся 1
курса
Дата: 16.04.2024

1.
Основная
часть

Основная часть содержит описание
практической деятельности, направленной на знакомство поэтического наследия Анны
Андреевны Ахматовой

Запись авторского чтения стихотворения А.А. Ахматовой
«За колючей
проволокой»

Ведущая 1.
Плугатырева Дарья, обучающаяся группы 4РЭ31.  Здравствуйте,
дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня,
мы очередной раз встречаемся на литературном конкурсе  - композиции, который посвящен величайшей поэтессе «серебряного века» Анне
Андреевне Ахматовой (слайд 2)
Ведущая 2.
Гатауллина Элиза, обучающаяся группы 4РЭ31.
5 марта в 2024 году исполнилось 135
лет со дня рождения  русской поэтессы. До неё история знала много женщин -
поэтесс, но только ей удалось стать женским голосом всего времени.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.
Златоустой
Анне - всея Руси
Искупительному
глаголу, –
Ветер,
голос мой донеси
И
вот этот мой вздох тяжелый.
Ты
в грозовой выси
Обретённый
вновь!
Ты!
– Безымянный!
Донеси
любовь мою
Златоустой
Анне – всея Руси!
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. Ей
были подвластны все секреты и тайны поэзии. Ей,
поэту Анне Ахматовой, обладающей несравненным поэтическим даром, великим
талантом. Став знаменитой в 18 лет, она прожила долгую, трудную жизнь,
бескорыстно служа литературе, никогда, даже в самые сложные моменты, не
переставая писать стихи, не зная от них спасенья. Вся её жизнь – восхождение к
вершинам творчества, священного ремесла - поэзии.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  «Анна
всея Руси» - так назвала ее Марина  Цветаева. Венчанная терновым венцом и
звездной короной поэзии.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  «В
то время я гостила на земле. Мне дали имя при крещении Анна - сладчайшее для
губ людских и слуха», - так писала Ахматова о своей юности.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31. «Я
родилась 11 июня 1889 года под Одессой. Мой отец был в то время отставным
инженером-механиком флота. Годовалым ребёнком я была перевезена на север – в
Царское Село. Там я прожила до 16 лет. Мои первые воспоминания – царские:
зелёное сырое великолепие парков, выгон, куда меня водила няня, ипподром, где
скакали маленькие лошадки, старый вокзал и нечто другое». (СЛАЙД 3)
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.
По
аллее проводят лошадок.
Длинны
волны расчесанных грив.
О,
пленительный город загадок,
Я
печальна, тебя полюбив.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Первые
свои стихи Анна Ахматова написала в 11 лет, но они не сохранились. Первое
сохранившееся стихотворение Ахматовой "Лилии" написано в 1904 г. В
1907 г. в Париже, в издававшемся Николаем Гумилёвым журнале "Сириус",
появилось первое опубликованное стихотворение А.А. Ахматовой "На руке его
много блестящих колец" под инициалами "А.Г. " (СЛАЙД 4)
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Узнав,
что дочь хочет напечатать подборку стихов в журнале, отец потребовал, чтобы она
взяла псевдоним и «не позорила славную фамилию» (к профессии литератора в семье
относились свысока). Дочь повиновалась, и в русскую литературу вместо Анны
Горенко вошла Анна Ахматова. (СЛАЙД 5)
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Согласно
семейной легенде, ее прабабушка вела своё происхождение от татарского хана
Ахмата.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.
Татарское,
гремучее,
Пришло
из никуда,
К
любой беде липучее,
Само
оно - беда.
Так
писала Ахматова о своём псевдониме впоследствии.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Со
своим будущим мужем, поэтом Николаем Гумилёвым, Анна Горенко познакомилась ещё
будучи совсем юной. В 1903 году 17-летний Гумилев и 14-летняя Ахматова учились
в Царскосельской гимназии. Она – очень высокая и стройная, на бледном лице –
серьёзные глаза. Он – нескладный, закомплексованный юноша, изо всех сил
старавшийся предстать ни на кого не похожим. Эта встреча в корне изменила жизнь
юного поэта, который в то время увлекался Оскаром Уайлдом, всячески подражая
ему, и играл роль трагического героя. (СЛАЙД 6)
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Для
полного образа ему недоставало неразделенной любви и разбитого сердца. С этой
миссией легко справилась Ахматова, ставшая его музой. Он влюбился в ее
таинственность и красоту: "серые глаза, густые длинные черные волосы,
античный профиль".
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
1905 году Н. Гумилев делает ей предложение, но получает отказ. Сердце поэтессы
было занято ее репетитором - Владимиром Голенищевым-Кутузовым. На Пасху Гумилев
делает неудачную попытку покончить с собой, чем еще больше отдаляет от себя
свою музу. Поэтому, раздосадованный, просто уезжает на учебу в Париж.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. Однако,
потеряв такого пылкого поклонника, Ахматова начинает частенько в беседе с
друзьями упоминать его - либо посмеиваясь, либо сожалея об отказе. И в конце
концов пишет ему письмо и признается, что скучает.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
1907 году Н. Гумилев бросает учебу и мчится к Анне в Крым, куда переехала мать
поэтессы после развода с мужем. Он убеждает ее в своей любви и в очередной раз
предлагает пожениться, но ветреная натура Ахматовой берет верх - снова отказ.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  О
себе тех лет Анна Ахматова вспоминала: «Я получила прозвище «дикая девочка»,
потому что ходила босиком, бродила без шляпы, бросалась с лодки в открытое
море, купалась во время шторма, и загорала до того, что сходила кожа, и всем
этим шокировала провинциальных севастопольских барышень».
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Есть
легенда, что на отказ Ахматовой повлияли мертвые дельфины, выброшенные на берег
во время прогулки двух поэтов.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. Затем
– новая неудачная попытка самоубийства, третье предложение Ахматовой, третий
отказ, третья попытка уйти из жизни. Вновь оставшись в живых, Гумилев решает
путешествовать по Африке.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
1908 году он возвращается в Россию и встречается с Ахматовой. Анна принимает
предложение Гумилёва.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Тогда
же она пишет своему возлюбленному - Владимиру Голенищеву-Кутузову: «Я выхожу
замуж за друга моей юности Николая Степановича Гумилева. Он любит меня уже 3
года, и я верю, что моя судьба быть его женой. Люблю ли я его, не знаю, но
кажется мне, что люблю. Коля собирается приехать ко мне. Я безумно счастлива.
Он пишет мне непонятные слова, и я хожу с письмом к знакомым и спрашиваю
объяснений. Он так любит меня, что даже страшно. Как вы думаете, что скажет
папа, когда узнает о моем решении? Если он будет против брака, я убегу, тайно
обвенчаюсь с Николаем» (читала Чудайкина Александра, обучающаяся  группы
4ТЭО31)
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
апреле 1910 года Гумилёв и Ахматова женятся, но на свадьбу не приходят ни
родственники со стороны жениха, ни родственники со стороны невесты - все
уверены в недолговечности брака.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. «Я
отравлена на всю жизнь. Горек яд неразделенной любви. Смогу ли я снова начать
жить? Конечно, нет. Но Гумилев – моя судьба, и я покорно отдаюсь ей. Не
осуждайте меня, если можете. Я клянусь Вам всем для меня святым, что этот
несчастный человек будет счастлив со мной».
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Он
любил три вещи на свете:
За
вечерней пенье, белых павлинов
И
стертые карты Америки.
Не
любил, когда плачут дети,
Не
любил чая с малиной
И
женской истерики
...А
я была его женой.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  А
удивительно чувствующий мир и влюбленный Гумилёв так описывал их семейную
жизнь:
Стихотворение
«Из логова змиева» читает Поликарпов Никита», обучающийся группы 4ТЭО31
Из
логова змиева,
Из
города Киева,
Я
взял не жену, а колдунью.
А
думал - забавницу,
Гадал
- своенравницу,
Веселую
птицу-певунью.

Покликаешь
- морщится,
Обнимешь
- топорщится,
А
выйдет луна - затомится,
И
смотрит, и стонет,
Как
будто хоронит
Кого-то,-
и хочет топиться.

Твержу
ей: крещенному,
С
тобой по-мудреному
Возиться
теперь мне не в пору;
Снеси-ка
истому ты
В
днепровские омуты,
На
грешную Лысую гору.

Молчит
- только ежится,
И
все ей неможется,
Мне
жалко ее, виноватую,
Как
птицу подбитую,
Березу
подрытую,
Над
очастью, богом заклятую.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31. К
моменту свадьбы у Гумилева – автора трех книг – уже было в поэзии довольно
известное имя. Когда выяснилось, что стихи пишет и его юная жена, то всерьез к
этому поэт отнесся не сразу.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. Через
полгода после женитьбы Гумилев отправился в Абиссинию.
Сегодня
мне письма не принесли:
Забыл
он написать или уехал;
Весна,
как трель серебряного смеха,
Качаются
в заливе корабли.
Сегодня
мне письма не принесли...
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Настоящий
поэтический дебют Ахматовой состоялся летом 1910 года после возвращения из
Парижа, когда она читала стихи в Павловске друзьям Гумилева и на «башне»
Вячеслава Иванова. С 1911 года она начинает регулярно печататься в
петербургских и московских изданиях. (СЛАЙД 7)
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  1912
год - время её первых стихов и необыкновенных, неожиданно шумных триумфов. В
марте выходит в свет первый сборник стихов под названием «Вечер» с предисловием
М.А. Кузьмина. (СЛАЙД 7)
Стихотворение
«Вечер» читает Воропаева Александра, обучающаяся группы 4РЭ31
Молюсь
оконному лучу
Он
бледен, тонок, прям.
Сегодня
я с утра молчу,
А
сердце – пополам.
На
рукомойнике моем
Позеленела
медь.
Но
так играет луч на нем,
Что
весело глядеть.
Такой
невинный и простой
В
вечерней тишине,
Но
в этой храмине пустой
Он
словно праздник золотой
И
утешенье мне.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Прошло
два-три года, и в ее глазах, в осанке, и в ее обращении с людьми наметилась
одна главнейшая черта ее личности: величавость. Не спесивость, не надменность,
не заносчивость, а именно величавость: "царственная", монументально
важная поступь, нерушимое чувство уважения к себе, к своей высокой писательской
миссии. Тогда же Гумилёв так описал эту поэтическую царственность Ахматовой:
Стихотворение
«Она» читает Буров Лев, обучающийся группы 4РЭ31
Я
знаю женщину: молчанье,
Усталость
горькая от слов,
Живет
в таинственном мерцаньи
Ее
расширенных зрачков.

Ее
душа открыта жадно
Лишь
медной музыке стиха,
Пред
жизнью дольней и отрадной
Высокомерна
и глуха.

Неслышный
и неторопливый,
Так
странно плавен шаг ее,
Назвать
нельзя ее красивой,
Но
в ней все счастие мое.

Когда
я жажду своеволий
И
смел, и горд — я к ней иду
Учиться
мудрой сладкой боли
В
ее истоме и бреду.

Она
светла в часы томлений
И
держит молнии в руке,
И
четки сны ее, как тени
На
райском огненном песке.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. С
каждым годом она становилась величественнее. Нисколько не заботилась об этом,
это выходило у нее само собой. «За все полвека, что мы были знакомы, - пишет
К.И. Чуковский - я не помню у нее на лице ни одной просительной, заискивающей,
мелкой или жалкой улыбки.»
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Всякий,
не знавший ее, чувствовал ее спокойную важность и относился к ней с особым
уважением, хотя держалась она со всеми просто, дружественно, на равной ноге.
Ахматова была царственно проста и на неокрашенной садовой скамейке, и в
обшарпанном старомодном кресле, и в более, чем скромном одеянии. Кто-то из
современных писателей сказал: «Где бы Ахматова ни была, она всюду - королева».
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Рассказывает
писатель Виктор Конецкий: «Жили несколько раз одновременно в Домах творчества,
но я робел. Вечно она была окружена интеллигентненькими мальчиками, подававшими
гениальные поэтические надежды. Один раз перемолвились. В Комарове. … Мороз был
жуткий. Висел там ее лапсердак – вытертое нечто, линялое, в проплешинах, этакий
енот, который лает у ворот. И выплывает из столового помещения Ахматова с
приживалкой или сожительницей. Царственным жестом указывает сперва на меня,
потом на лапсердак и говорит державно и капризно: «Конецкий! Подайте мне мои
соболя!» Ну, я трясущимися руками подал. И все. Легенький лапсердак был – как
наволочка с диванной подушки» (читал слова Виктора Конецкого Алмазов Дмитрий,
обучающийся группы 4РЭ31) (СЛАЙД 8)
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Гордость
и простота на редкость гармонично сливались в ней. Простота не была показной,
гордость – кичливой.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
ее стихах юмор редкость, а в разговоре, особенно с близкими, она часто шутила,
и вообще шутливый тон всегда был наготове
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Иногда
она намеренно сгущала краски, описывая какое-то событие, какое-то свое дело, -
ей предлагали тот или иной выход, она говорила: "Не утешайте меня - я
безутешна".
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.
Могла
ли Биче, словно Дант, творить,
Или
Лаура жар любви восславить?
Я
научила женщин говорить…
Но,
боже, как их замолчать заставить!
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31. Замечательна
была в ее характере другая черта: она совершенно была лишена чувства
собственности. Литературовед Дмитрий Максимов так определил эту черту личности Ахматовой:
«презрение к быту». Вокруг нее не было комфорта и уюта.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.  И
в жизни, и в поэзии Ахматова была чаще всего бесприютна. Царство Ахматовской
лирики – от мира сего. Она обладала удивительным даром превращать крупицы самой
обычной жизни в драгоценный слиток поэзии. И точно так же величие библейского
образа в лирике Ахматовой превращается в глубокую человеческую драму, в рассказ
о судьбе мира и человека.
Стихотворение
«Лотова жена» читает Шинин Артём, обучающийся группы 4РЭ32
И
праведник шёл за посланником Бога,
Огромный
и светлый, по чёрной горе.
Но
громко жене говорила тревога:
Не
поздно, ты можешь ещё посмотреть
На
красные башни родного Содома,
На
площадь, где пела, на двор, где пряла,
На
окна пустые высокого дома,
Где
милому мужу детей родила.
Взглянула
- и, скованы смертною болью,
Глаза
её больше смотреть не могли;
И
сделалось тело прозрачною солью,
И
быстрые ноги к земле приросли.
Кто
женщину эту оплакивать будет?
Не
меньшей ли мнится она из утрат?
Лишь
сердце моё никогда не забудет
Отдавшую
жизнь за единственный взгляд.
1924 г.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Анна
Ахматова имела прекрасный вкус – к литературе, к музыке, к красивым вещам.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Современники,
критики говорят о музыкальной всеядности Ахматовой. Слуховой мир ее был
одинаково восприимчив и к глубокой старине, и к современности, простираясь от
Вивальди и Баха до Стравинского и Шостаковича. Один из современников говорил:
«Она умела жить во все стороны». Ее привлекал Моцарт.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Ахматова
очень ценила красивые вещи и понимала в них толк. Старинные подсвечники,
восточные ткани, гравюры, иконы древнего письма то и дело появлялись в ее
скромном быту, но через несколько недель исчезали. Даже книги, за исключением
самых любимых, она, прочитав, отдавала другим. Только Пушкин, Библия, Данте,
Шекспир, Достоевский были ее вечными спутниками, и она нередко брала их с собой
в дорогу. Остальные, побывав у нее, исчезали.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31. Близкие
друзья ее знали, что стоит подарить ей какую-нибудь, скажем, нарядную шаль, как
через день или два эта нарядная шаль украсит другие плечи. И чаще всего она
расставалась с такими вещами, которые были нужны ей самой. Однажды в Ташкенте
(в эвакуации) она получила от кого- то в подарок несколько кусков драгоценного
сахара. Горячо поблагодарила дарителя, но через минуту, когда он ушёл и в
комнату вбежала пятилетняя дочь одного из соседей, отдала ей весь подарок.
-
С ума я сошла, - пояснила она, - чтобы теперь (во время войны) самой есть
сахар...
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Значительной
чертой ее личности была огромная начитанность. Она была одним из самых
начитанных поэтов эпохи. По свидетельству современников, Пушкина знала всего
наизусть, именно о нем писала:
Кто
знает, что такое слава!
Какой
ценой купил он право,
Возможность
или благодать
Над
всем так мудро и лукаво
Шутить,
таинственно молчать
И
ногу ножкой называть?…
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31. В
поэзии Ахматовой есть центр, который как бы сводит к себе весь оставшийся мир
ее поэзии. Это любовь. В одном из своих стихотворений Ахматова назвала любовь
«пятым временем года», с помощью которого ею были замечены и остальные
обыкновенные четыре.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Любящему
человеку мир видится более прекрасным и счастливым, чувства обострены и
напряжены. Все обычное преобразуется в необыкновенное.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Но
любовь в стихах Ахматовой – отнюдь не любовь-счастье, тем более благополучие.
«Она поэт сиротства и вдовства» - писал Чуковский о ней в 1920 году. Её лирика
питается чувствами необладания, разлуки, утраты.
Стихотворение
«А ты думал — я тоже такая» читает Чумакина Виолетта, обучающаяся группы 4РЭ32
А
ты думал — я тоже такая,
Что
можно забыть меня,
И
что брошусь, моля и рыдая,
Под
копыта гнедого коня.
Или
стану просить у знахарок
В
наговорной воде корешок
И
пришлю тебе странный подарок —
Мой
заветный душистый платок.
Будь
же проклят. Ни стоном, ни взглядом
Окаянной
души не коснусь,
Но
клянусь тебе ангельским садом,
Чудотворной
иконой клянусь,
И
ночей наших пламенным чадом —
Я
к тебе никогда не вернусь.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Безголосый
соловей, у которого отнята песня; танцовщица, которую покинул любимый;
“девушки, не знавшие любви”; женщина, теряющая сына; и та, у которой умер
сероглазый король; и та, о которой у Ахматовой сказано: “вестей от него не
получишь больше”; и та, которая не может найти дорогой для неё белый дом, хоть
и знает, что он где-то здесь неподалёку, - всё это осиротелые души, теряющие
самое милое, и, полюбив эти осиротелые души, полюбив лирически переживать их
сиротские потери, как свои, Ахматова из этих сиротских потерь создала свои
лучшие стихотворения.
Стихотворение
«Сжала руки под тёмной вуалью» читает Карпова Екатерина, обучающаяся группы
4ТЭО32П
Сжала
руки под тёмной вуалью…
«Отчего
ты сегодня бледна?»
—
Оттого, что я терпкой печалью
Напоила
его допьяна.

Как
забуду? Он вышел, шатаясь,
Искривился
мучительно рот…
Я
сбежала, перил не касаясь,
Я
бежала за ним до ворот.

Задыхаясь,
я крикнула: «Шутка
Всё,
что было. Уйдешь, я умру.»
Улыбнулся
спокойно и жутко
И
сказал мне: «Не стой на ветру».
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Изо
всех мук сиротства она особенно облюбовала одну: муку безнадежной любви. Я
люблю, но меня не любят; меня любят, но я не люблю, – это была главная её тема.
Как говорил её друг К. Чуковский: «У неё был величайший талант чувствовать себя
разлюбленной, нелюбимой, нежеланной, отверженной.  Говоря от лица нелюбимых,
она создала целую вереницу страдающих, почернелых от неразделенной любви,
смертельно тоскующих…». Порой они проклинают своих врагов и мучителей, но все
же любят свою боль, упиваются ею, носят ее в себе.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
год развода Анна Андреевна подарила Гумилеву сборник стихов «Белая стая» с
надписью: «Моему дорогому другу Гумилеву с любовью. А. Ахматова. 10 июня 1918
года. Петербург». (СЛАЙД 9)
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Каждый
из них пошел навстречу своей трагедии. Гумилев был обвинен в контрреволюционном
заговоре и расстрелян в 1921 году. Их жизненные пути к тому времени разошлись,
но из сердца ее он никогда не был вычеркнут: слишком многое связывало их.
Пережитое тогда и оставшееся с нею на всю жизнь горе будет отзываться в ее
стихах вновь и вновь.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Она
всегда была прямой и строгой, была человеком воистину незаметного великого
мужества. А в жизни ее было много тяжелого и трагического. Жизнь Анны Андреевны
Ахматовой проходила в суровое время и не щадила ее. И смерть трех сестер от
чахотки, и у самой кровь горлом, и личные трагедии; две революции и две
страшные войны, запрет печатать свои стихи, арест сына….
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В первые месяцы Великой Отечественной войны Ахматова пишет
плакатные
стихотворения «Клятва» (1941) и «Мужество»
(1942), впоследствии
ставшими всенародно известными.

Запись  авторского чтения стихотворения Анны Ахматовой
«Мужество

Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Во время войны Ахматова оставалась в
блокадном Ленинграде, затем в конце сентября 1941 по приказу Сталина Ахматова
была эвакуирована за пределы блокадного кольца. Её больную эвакуировали в
Ташкент, и уже в 1944 году поэтесса вернулась в освобождённый Ленинград. В
эвакуации пишет много стихов, работает над «Поэмой без героя». В 1943
Ахматова получила медаль «За оборону Ленинграда». (СЛАЙД10)
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Сына
А. Ахматовой Льва Гумилёва арестовывали трижды. Впервые – в 1935году. Затем – в
1938 году. В перерывах между арестами он успел проявить себя как незаурядный
учёный-историк. В 1948 году, едва освободившись, защитил диссертацию на степень
кандидата исторических наук. А в 1949 году вновь был арестован и осуждён на 10
лет лагерей. (СЛАЙД11)
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Ахматова
признавалась Фаине Раневской: «Фаина, я родила этого мальчика для каторги».
Муза не покинула поэта, и она написала великий «Реквием». Таким образом, в
творчестве Ахматовой отражалась сама жизнь; творчество было её жизнью.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  «Я
не переставала писать стихи. Для меня в них – связь со временем, с новой жизнью
моего народа. Когда я писала их, я жила теми ритмами, которые звучали в
героической истории моей страны. Я счастлива, что жила в эти годы и видела
события, которым не было равных». Ахматова убеждена и в высоком праве поэта, и
в его огромной духовной ответственности, в неизбежности страдания. И это тоже
есть проклятие и дар Поэта.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.  В
последние годы к А.А. Ахматовой пришла всемирная слава. Ей вручается
международная литературная премия в Италии. Она вновь, как и в молодости,
побывала в Риме, в Париже, в Англии. На родине же она всё чаще проводит дни и
месяцы в больницах, подолгу живёт у друзей в Москве или в маленьком дачном
домике в Комарово, под Ленинградом, где, не имея даже обычной садовой скамейки,
сочиняла стихи, сидя на ступеньках.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Анна
Андреевна Ахматова умерла в марте 1966 года. Гражданская панихида по ней
проходила в тесном помещении морга Института Склифосовского безо всякого
предварительного оповещения.
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Из
тогдашнего руководства Союза писателей никто не явился. Друзья и ученики увезли
прах Ахматовой в Ленинград, где она была отпета в храме Николы Морского и
похоронена на кладбище в Комарово. Под соснами Комарово она обрела свой
последний приют.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Запомните
её величественный образ и её поистине царственное слово, ведь она всегда писала
для своего неведомого друга – читателя.
Ведущая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся
группы 4РЭ31.
Я
– голос ваш, жар вашего дыханья,
Я
– отраженье вашего лица.
Напрасных
крыл напрасны трепетанья,-
Ведь
всё равно я с вами до конца.
Ведущая 4. Минниахметова Анастасия, обучающаяся
группы 4РЭ31.
Будем
же ценить поэта Ахматову за неповторимость ее прекрасных слов, потому что она,
произнося их, тратит слишком много для нас, и будем неистощимы к ней в своей
признательности. (А. Платонов)
Ведущая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся
группы 4РЭ31.  На глазах Ахматовой канула в небытие целая эпоха, а сама
она являла собой
живой символ связи времен, выступала
хранительницей погибшей культуры, соединяла 19 и 20 столетия в русской поэзии.
Ведущая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся
группы 4РЭ31.  Пока жюри подводит итоги конкурса, послушайте
песню на стихотворение Ахматовой
«Сероглазый король» в исполнении
Валентины Толкуновой.

3. Заключение

Анна Андреевна  Ахматова
удивительнейший поэт. Она имеет свой стиль, которым восхищались миллионы. Даже
спустя время, ее стихотворения находят отклик в сердцах людей. Ведь Ахматова
писала о жизни и любви, показывая все так, как есть. Во всех своих стихотворениях
сборника «Вечер»
 А.А. Ахматова пробует на
лирической героине новые образы, например такие, как наша русалка, актриса,
снегурка и т.д., показывая нам, что неважно на самом деле, кто ты, а важно
каков ты внутри и как справляться с различными жизненными ситуациями.
«Вечер» –
книга сожалений, предчувствий заката, душевных диссонансов. Здесь нет ни самоуспокоенности, ни умиротворенного, радостного и
бездумного приятия жизни. Это – лирика
несбывшихся надежд, рассеянных иллюзий любви,
разочарований. В сборнике “Вечер” лирическая героиня сдержанная, нежная, гордая
женщина. Любовь для неё - плотные сети, не
дающие покоя. Душевное состояние героини передано
через экспрессивно окрашенные художественные детали: “золотая пыль”,
“бесцветный ледок”. Лирическая героиня Ахматовой - героиня несбывшейся,
безнадежной любви. Любовь в её поэзии предстаёт как “поединок роковой”,
“любовная пытка”. Ахматова почти никогда не изображает любовь безмятежной,
наоборот, в момент разрыва, разлуки.
Мероприятие содействует
усвоению учебного материала средствами эмоционального воздействия, активизации
познавательной деятельности обучающихся  путём знакомства с дополнительными
материалами и литературой по жизни и творчеству Анны Ахматовой, расширения знаний
студентов о Серебряном веке русской поэзии.

4. Список литературы

Аникин А.А. К прочтению пьесы
А.Н.Островского "Гроза": К 175-летию со дня рождения
А.Н.Островского/ А.А.Аникин// ЛИТЕРАТУРА В
ШКОЛЕ.-1998.-№3.-С.4-11.-(Наши духовные
ценности).
Богданова М.Е. Великий мастер русской
драмы: Сценарий лит. вечера: К 180-летию со дня
рождения А.Н.Островского (1823-1886)/ М.Е.Богданова//
ЧИТАЕМ, УЧИМСЯ, ИГРАЕМ. (3
выпуска). Сборник сценариев для библиотек.-2003.-№3.-С.15-23.-(Искусство слова).
Влащенко В.И. "Гроза"
Островского в X классе: Осмысление пьесы во взаимосвязи с
древнерусской, классической и совр.
литературой/ В.И.Влащенко// ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-
1995.-№3.-С.42-46.
Герасимова Е. Страна А.Н.Островского: [О
Замоскворечье - заповедном
районе Москвы]/
Е.Герасимова// ЮНЫЙ ХУДОЖНИК.-1996.-№1.-С.27-29
Грачева И.С. Уроки русской литературы:
Книга для учителей и учащихся/ И.С.Грачева.-2-е
изд., исправ. и доп.-СПб.: Сага, 2002.-336c.-(Философская
мозаика).
Гродская Н.С. А.Н.Островский на столичной
сцене/ Н.С.Гродская// ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-
1995.-№4.-С.11-18.
Ермолаева Н.Л. О культуре героев пьесы
А.Н.Островского "Бесприданница"/
Н.Л.Ермолаева// ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-2006.-№9.-С.11-13.
Журавлева А.И. "Правда - хорошо, а счастье лучше":
К 175-летию со
дня рождения
А.Н.Островского/ А.И.Журавлева//
ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-1998.-№3.-С.12-18.-(Наши
духовные ценности).
Ищук-Фадеева Н.И. Театральная революция: Непонятый
А.Н.Островский/ Н.И.Ищук-
Фадеева// ЛИТЕРАТУРА-приложение к газете
"Первое сентября".-1999.-24 июня.-С.5-12.-
(Штудии).-В содерж.: Секреты сцены; Мир Бальзаминова;
"Гроза" как христианская
трагедия; "Шутники"- мелодрама смеха;
"Лес" и Пеньки; "Красавец мужчина"; "Без вины
виноватые»
Лебедев Ю.В. Россия 1870-1880-х годов и
художественный мир "Бесприданницы"
А.Н.Островского: Статья вторая/
Ю.В.Лебедев// ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-1996.-№5.-С.35-45.-
(Наши духовные ценности).
Лежнева М. О Снегурочке: [История создания
драматической поэмы в стихах "Снегурочка"]/
М.Лежнева// СТРИГУНОК.-1998.-№2.-С.4.-(Классики детям).
Краткие сведения о Н.А.Островском (1823-1886). О сказке
"Снегурочка".
Малоземова Л.Ю. "Снегурочка",
"весенняя сказка" А.Н.Островского/ Л.Ю.Малоземова//
ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-1994.-№5.-С.22-33.
Народные песни. Весенняя сказка А.Н.
Островского "Снегурочка.
Мурашова О.А. Тема греха и наказания, или
"психологический отчет одного преступления"/
О.А.Мурашова// ЛИТЕРАТУРА В ШКОЛЕ.-2006.-№9.-С.18-21.-(Готовясь к
уроку)
Островский А.Н. Пьесы/ А.Н.Островский.-М.: Слово, 2000.-600c.-В над.заг.: Ин-т "Открытое
общество", Мегапроект
"Пушкинская б-ка".
Русские писатели о Пушкине: [Статьи о
А.С.Пушкине А.Островского, М.Горького,
А.Твардовского, Б.Шергина]// СЛОВО.-1999.-№2.-С.5-11.-(Вечные спутники. К 200-летию со
дня рождения великого поэта).
Свердлов М.И. История постановок драмы
А.Н.Островского "Гроза" / М.И.Свердлов//
РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ.-1998.-№6.-С.18-28.-(Литература и театр).
Сказка А.Н.Островского
"Снегурочка". Место действия - имение писателя Щелыково
Костромской губернии среди лесов и полей,
неподалеку от Волги, так что берендеи - это
древние костром
1. https://obrazovaka.ru/alpha/a/axmatova-anna-andreevna-akhmatova-anna-andreevna
2.
http://literatura5.narod.ru/ahmatova_vecher.html
3. https://infopedia.su/9x306f.html\
4.
А.А.  Ахматова
сборник «Вечер»

Приложение 1
1. Заявка на участие
студентов 1 курса в литературном конкурсе  - композиции «Царственное слово Анны
Ахматовой», посвященная 135-летию со дня рождения

№

Фамилия, имя студента

Группа

Стихотворения и проза

Жюри

1

Чудайкина
  Александра

4ТЭО31

 В
  роли А.А. Ахматовой (проза)

Жевнодей Н.В.
Казанцева К.В.
Никитина Л.В.
Сиразетдинова Р.Р.
Тарасенко Л.В.

2

Поликарпов
  Никита

Стихотворение
  «Из логова змиева»

3

Воропаева
  Александра

4РЭ31

Стихотворение  «Вечер»

4

Буров
  Лев

Стихотворение  «Она»

5

Алмазов
  Дмитрий

В роли писателя Виктора Конецкого
  (проза)

6

Шинин
  Артём

4РЭ32

Стихотворение
  «Лотова жена»

7

Чумакина
  Виолетта

Стихотворение «А ты думал — я
  тоже такая»

8

Карпова
  Екатерина

4ТЭО32П

Стихотворение
  «Сжала руки под тёмной вуалью»

9

Плугатырева Дарья

4РЭ31

Ведущие
  мероприятия

10

Гатауллина Элиза

11

Сысолятина Анна

12

Минниахметова Анастасия

Протокол №_3_
Литературный конкурс  - композиция
«Царственное слово Анны Ахматовой», посвященный 135-летию со дня рождения
поэтессы

№

Студент

Группа

Сцены
  и герои  романов

Критерии оценки

Грамотность
  прочтения

Артистизм
  исполнителя

Глубина
  проникновения в образную систему и смысловую структуру текста

Итог

Место

1

Чудайкина
  Александра

4ТЭО31

 В роли А.А.
  Ахматовой (проза)

2

Поликарпов
  Никита

Стихотворение
  «Из логова змиева»

3

Воропаева
  Александра

4РЭ31

Стихотворение  «Вечер»

4

Буров
  Лев

Стихотворение  «Она»

5

Алмазов
  Дмитрий

В роли писателя Виктора Конецкого
  (проза)

6

Шинин
  Артём

4РЭ32

Стихотворение
  «Лотова жена»

7

Чумакина
  Виолетта

Стихотворение «А ты думал — я
  тоже такая»

8

Карпова
  Екатерина

4ТЭО32П

Стихотворение
  «Сжала руки под тёмной вуалью»

9

Плугатырева Дарья,

4РЭ31

Ведущие
  мероприятия

10

Гатауллина Элиза

11

Сысолятина Анна

12

Минниахметова Анастасия

Пятибалльная
система
Член
жюри _________ ___________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Царственное слово Анны Ахматовой»,.docx

alt: Ведущ ая 1. Плугатырева Дарья, обучающаяся группы 4РЭ31

alt: Ведущ ая 2. Гатауллина Элиза, обучающаяся группы 4РЭ31

alt: Учиться мудрой сладкой боли

alt: Ведущ ая 3. Сысолятина Анна, обучающаяся группы 4РЭ31

alt: Заключение Анна Андреевна

alt: Список литературы Аникин А

alt: Приложение 1 1 . Заявка на участие студентов 1 курса в литературном конкурсе - композиции «Царственное слово


extracted_text:
Товарная политика.
1. Товар в системе маркетинга.
Товар –
все, что может удовлетворить нужду или потребность, все, что предлагается рынку
с целью привлечения внимания, приобретения, использования и потребления.
Товар – это не
только физический объект, но и услуги, идеи, места или отдельные личности.
По целевому
назначению товар подразделяется:
1.
Потребительские товары (товары, приобретаемые для личного /семейного
потребления)
  1.1 товары
повседневного спроса (товары, которые обычно покупаются часто, без раздумий
с минимальным сравнением с другими товарами)
      -
основные товары (товары, покупаемые регулярно)
      - товары
импульсной покупки (товары, доступные для покупки во многих местах и
приобретаемые без предварительного планирования на основе внезапно возникшего
желания)
      -
экстренные товары (товары, приобретаемые при возникновении острой нужды в них)
  1.2 товары
предварительного выбора (потребительские товары, которые покупатель в
процессе выбора сравнивает между собой по показателям качества, цены,
пригодности и внешнего оформления)
  1.3 товары
особого спроса (потребительские товары с уникальными характеристиками, ради
которых значительная группа потребителей готова затратить дополнительные
усилия)
  1.4 товары
пассивного спроса (потребительские товары, о приобретении которых
потребитель обычно не думает в не зависимости от того, знает он или нет о из
существовании)
 2.
Товары производственно-технического назначения (товары, приобретаемые
для дальнейшей их переработки или использования в бизнесе)
  2.1
материалы и детали, полностью используемые в производстве
  2.2
капитальное оборудование, входящее в готовый продукт частично, посредством
амортизации
  2.3
вспомогательные материалы или услуги, не входящие в изготавливаемый продукт.
2. Жизненный цикл товара.
ЖЦТ  - время с
момента первоначального появления товара на рынке до прекращения его реализации
на этом же рынке.
ЖЦТ
характеризуется изменениями параметров объемов реализации и прибыли по времени

1 этап «стадия внедрения».
Характеризуется
появлением товара на рынке и ростом объемов продаж, но на данной стадии
наблюдается медленный рост производства, т.к. потребители слабо информированы о
новом товаре. Задачи маркетинга направить усилия на покупателей, которые в наибольшей
степени готовы приобрести товар. В  этот период цены находятся на достаточно
высоком уровне из-за значительных издержек производства, больших затрат на
маркетинг, стимулирование сбыта и рекламу.  Маркетинговая политика должна быть
ориентирована на мероприятия по увеличению объема продаж, повышение качества
товара, снижение цены, организацию послепродажного сервиса.
2 этап «стадия
роста».
Увеличение
объемов продаж, снижение расходов на маркетинг и рекламу. Товар получает
признание у потребителей, спрос на него растет, усилия фирмы направлены на
быстрое освоение рынка. Конкурирующие фирмы активизируют свою деятельность
путем выпуска на рынок аналогичных по назначению, но лучших по качеству
товаров. Несмотря на то, что на этой стадии прибыль растет, темпы роста
снижаются. Предполагаются следующие маркетинговые мероприятия:
 - улучшение
качества товара
 - создание
новых модификаций
 - вывод товара
на новые сегменты рынка
 - привлечение
внимания покупателей с помощью усиленной рекламы.
 - улучшение
сервисного обслуживания до и после покупки
 - закрепление
имиджа товара
3 этап «стадия
зрелости».
Характеризуется
расширением рынка и абсолютным  увеличением оборота товара. На рынке
господствует интенсивная конкуренция, связанная с введением новых модификаций
товара, расширен6ием ассортимента групп, внедрением новых методов обслуживания
покупателей, заключением льготных контрактов с торговыми посредниками.  Этап
насыщения характеризуется тем, что рост объема продаж не наступает и
намечается  тенденция их падения. Основные усилия фирма концентрирует на
рекламе и мероприятиях по стимулированию продаж.
Продлить ЖЦТ на
стадии зрелости возможно за счет:
 - модификации
рынка (вывод товара  на новые сегменты рынка, стимулирования более интенсивного
потребления товара покупателями)
 - модификации
товара (повышение качества товара, улучшение его свойств, дизайна и оформления)
4 этап «стадия
спада».
Резкое снижение
объема продаж и прибыли. Ассортимент товара сокращается, производители уходят с
рыночных сегментов, каналы сбыта становятся неэффективными. Задачи маркетинга:
 - получение
остаточной прибыли
 -
цивилизованный уход с рынка
3. Стратегические решения
в товарной политике
Товарная линия
– группа продуктов либо с тождественными принципами функционирования, либо
предназначенные для одних и  тех же категорий потребителей, либо поставляемые
через однотипные каналы сбыта, либо продаваемые в рамках одного диапазона цен.
Товарная
номенклатура – совокупность всех товаров фирмы. Характеризуется широтой (число
товарных линий предприятия), длиной (общее число конкретных товаров), глубиной
(число вариантов каждого товара определенной товарной линии), согласованностью
(степень близости различных линий с точки зрения конечного использования
товара).
Товарная
стратегия разрабатывается на перспективу и может включать 3 стратегии
направления по улучшению привлекательности товарной номенклатуры:
1. стратегия
инновации товара определяет программу  разработки и внедрения новых товаров.
Она может быть представлена новыми товарами или услугами, способами их
производства и сбыта, новшествами в организационной, финансовой,
научно-исследовательской и маркетинговой деятельности.  Инновации по форме
осуществления подразделяются на дифференциацию и диверсификацию.
Дифференциация
представляет собой процесс разработки ряда существующих модификаций, которые
делают его отличным от товаров-конкурентов. Она основана на улучшении
привлекательности товара за счет его разнообразия. Дифференциация товаров
осуществляется по следующим факторам:
 -
дополнительные возможности товара
 -
эффективность использования
 - комфорт,
надежность, стиль  и дизайн товара.
Диверсификация
применима, когда фирма начинает производить дополнительные товары, которые
планируется предложить на новые рынки сбыта. При проведении диверсификации
возможно изменение, как товара, так и рынков.  Выделяют 3 типа диверсификации:
 -
горизонтальная (производство таких новых товаров, которые настолько близки по
производственно-техническим, снабженческо-сбытовым и маркетинговым условиям,
что возможно использование существующего сырья, каналов сбыта)
 - вертикальная
(увеличе6ние глубины товарной программы, как в направлении сбыта товаров
существующего производства, так и в направлении сбыта сырья и средств
производства, являющихся составной частью товаров, которые фирма производит в
настоящее время)
 -
концентрическая (предполагается производство таких новых товаров, которые для
предприятия являются совершенно новыми  и не имеют технического и коммерческого
отношения к продукции, которую фирма производит в настоящее время)
 2. стратегия
вариации (модификации) товара.
Модификация –
изменение стиля и внешней формы самого товара, его упаковки, марки, изменение
наиболее существенных технико-эксплуатационных свойств, характерные изменения
формы и технической оснастки.
Предметом
вариации может быть 1 или несколько элементов товара:
 - физические и
функциональные свойства (вид материала, техническая конструкция)
 - эстетические
свойства (дизайн, цвет)
 - рыночная
атрибутика товара (имя, марка)
 -
дополнительные услуги (гарантия)
3. Элиминация
товара
Выделение таких
товаров, которые выглядят сомнительными  сточки зрения дальнейшей
привлекательности на рынке и подлежат переаттестации. Стратегия элиминации не
означает однозначного решения об уходе с рынка или закрытии производства
вообще. Следующие решения:
 - выявление
стареющих товаров
 - изъятие
товаров из номенклатуры и продолжение деятельности с оставшимся ассортиментом
 - снятие
товара с рынка

Ассортиментная
политика определяет соотношение набора изделий, разных по проходимым ими
стадиям ЖЦТ, но одновременно находящихся на рынке.  Одновременно на рынок
рекомендуется выпускать следующие товарные группы:
А – основные
товары (приносящие основные прибыли и находящиеся в стадии роста)
Б –
поддерживающие товары (стабилизирующие выручку от продаж и находящиеся на
стадии зрелости)
В – стратегическая
группа (товары, признанные обеспечивать будущую прибыль)
Г – тактическая
группа (товары, призванные стимулировать продажи основных товарных групп)
Д
–разрабатываемые товары (на рынке не присутствуют, но учитываются в
ассортиментной политике)
Е – группа
товаров, уходящих с рынка.
4. Разработка и внедрение
нового товара на рынок.
Осуществляется
в соответствии с принципами и методами инновационной политики. Процесс
инновации включает 6 этапов:
1. поиск идей о
новых товарах
Задача
планирования нового товара состоит в поиске и разработке альтернативных
вариантов товарной политики, обоснование их возможных шансов и рисков. Особое
внимание необходимо уделять базовым проблемам инновации.
2. отбор идей
Цель отбора
идей заключается в том, чтобы выявить и отсеять непригодные решения. При этом
устанавливается соответствие идеи целям фирмы и имеющимся на предприятии
ресурсам. Процесс отбора идей включает 2 стадии:
 - проверка их
соответствиям, принципам и требованиям фирмы
 - проверка
шансов идеи в рыночных условиях
3.
экономический анализ коммерциализации идей нового товара
Связан с
исследованиями затрат, связанных с разработкой товара, выводом его на рынок и
продажей, с оценкой прибыли и риска, обусловленного производством нового
товара, который имеет необходимый оборот. Используется метод анализа
безубыточности, который позволяет установить точку безубыточности,
характеризуется минимальным объемом выпускаемой продукции, при котором доход от
продажи равен издержкам производства.
4. разработка
товара
Новый товар должен
обеспечивать требования потребителей и рынка.
5. испытание
товара в условиях рынка
Тестирование
может осуществляться по следующим критериям:
1. место
проведения (рынок, дом)
2. объект
(товар, марка)
3. лица,
привлекаемые для тестирования (эксперт)
4.
продолжительность
5. объем (1
товар или партия)
6. число
тестируемых товаров (однозначное или сравнительное)
6. внедрение
товара на рынок
При внедрении
товара на рынок необходимо установить:
 - в какой
момент необходимо вывести товар на рынок
 - на какой
рынок нужно выводить товар
 - какой группе
покупателей должен быть предложен товар
 - как
организовать и координировать мероприятия по выводу товара на рынок.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Резкое снижение объема продаж и прибыли

alt: - в какой момент необходимо вывести товар на рынок - на какой рынок нужно выводить товар - какой группе покупателей должен быть предложен товар -…

title: Товарная политика


extracted_text:
Конспект
урока географии в 6 а классе
Дата проведения:
23.11.2016
Тема урока:
«Атмосфера».
Цели урока:

Показать
     значение атмосферы для жизни на планете;
Сформировать
     понятие «атмосфера», показать ее состав и строение;
Сформировать
     понятие о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для жизни людей;
Реализовать
     принцип связи изучаемого на уроке с жизнью.

Задачи урока:
·
Формирование основ теоретического мышления,
развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности
к обобщению;
·
воспитание способности высказывать свою точку
зрения о способах решения практической задачи;
формирование способности определять содержание и
последовательность действий для решения поставленной задачи;
·
овладение приемами самоконтроля правильности
полученных результатов;
формирование способности каждого ученика в
учебной деятельности;
·
воспитание культуры делового общения,
положительного отношения учеников к мнению одноклассника, умения оказывать и
принимать помощь.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
дать представление об атмосфере; анализировать
схему «Состав воздуха»; выяснять строение атмосферы;
·
делать выводы о значении атмосферы для жизни на
Земле; понимать смысл выражения  «тропосфера- кухня погоды».
Метапредметные:
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения;
·
ставить и формировать для себя новые задачи в
учебе и познавательной деятельности;
·
умение определять понятия;
·
устанавливать причинно – следственные связи;
·
строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;
·
развивать смысловое чтение;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
·
умение применять полученные знания в социальной
практике;
·
формирование учебных умений познавательной
направленности, в том числе логических, а также умение преобразовывать текст из
одного вида в другой.
Личностные:
·
понимать, какое значение имеет воздушная оболочка
Земли для жизни на Земле;
·
понимать необходимость охраны чистоты
атмосферного воздуха в своей местности.
Методы обучения: Частично-поисковый, проблемный
Формы организации: Фронтальная, индивидуальная, парная
Средства обучения:
·
Учебник «География. Планета Земля. 5-6 классы» А.А. Лобжанидзе
(стр. 102-103)
·
Тетрадь – тренажер. «География. Планета Земля. 5-6 классы» А.А.
Лобжанидзе. Часть 2. (стр. 20)
·
Атлас «География. Планета Земля. 5-6 классы» (стр. 32-33)
·
Презентация к уроку, видеофрагмент «Полярное сияние»
·
Проектор, доска

Ход урока:

Этап
  урока

Содержание
  урока

1.Организационный
  момент. Самоопределение к деятельности

Учитель
  приветствует учащихся. Проверяет, все ли готовы к уроку.
Посмотрите
  на слова «Ее не видно, но она есть». (Слайд № 1)
-Определите
  тему урока?
-Правильно,
  атмосфера. (Слайд № 2)
-Кто
  уже знает, что такое атмосфера? (воздушная оболочка Земли)
-Какие
  земные оболочки мы уже изучили? (литосфера, гидросфера)
-А
  из чего состоит атмосфера? (из воздуха)
-Давайте
  вспомним, какими свойствами обладает воздух? (прозрачный, бесцветный, нет
  запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, проводит тепло)
-Какой
  газ необходим для дыхания? (кислород)
-Какой
  газ выделяют растения под действием солнечных лучей? (кислород).

2.Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности (создание проблемной ситуации)

-Как
  вы думаете, сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км
  без вреда для здоровья? (обсуждение вопроса)
(Слайд
  № 3)

3.Постановка
  учебной цели и задач урока (целеполагание)

Тема
  урока «Атмосфера».
-С
  чем мы сегодня должны познакомиться на уроке? (из чего состоит воздух, каково
  строение атмосферы, какое значение имеет атмосфера)
-Зачем
  нужно изучать атмосферу?
(Слайд
  № 4)

4.
  Этап планирования

Сегодня
  на уроке нам понадобится учебник, атлас, цветные карандаши. Работать мы будем
  самостоятельно и в парах.
Давайте
  проговорим условия работы в парах:
-
  правильно читать задания, помогать друг другу, уметь договариваться и работу
  делить поровну

5.
  Этап «открытия» нового знания

(Слайд
  № 5)
Понятие
  атмосфера ввел Михаил Ломоносов  в 1775 г.
Мы
  с вами говорили на прошлых уроках, что все оболочки Земли находятся во
  взаимосвязи и проникают друг в друга.
-Как
  вы думаете, где начинается и где заканчивается атмосфера? (Атмосфера есть в
  литосфере, т. к. в земле живут живые организмы, корни растений поглощают
  азот. Почвенный воздух, он по составу отличается от наземного. Верхней
  границы у атмосферы нет, она переходит в космическое пространство).
Задание
  № 1.
  Прочитайте текст учебника и заполните пропуски. Работаем самостоятельно. (Слайд
  № 6)
1.Атмосфера
  – это …………………………………
2.Граница
  атмосферы ………………………………….
3.Воздух
  состоит из …………… , …………….. и ………………. .
4.Первичная
  атмосфера состояла из ………………………
5.Цианобактерии
  – это ………………………

Взаимопроверка
  (слайд презентации). Оцените своего соседа и поставьте баллы. 1 верный ответ
  – 1 балл. (Слайд № 7)
1.Атмосфера
  – это воздушная оболочка Земли.
2.Граница
  атмосферы простирается до 1000 км.
3.Воздух
  состоит из азота, кислорода и аргона.
4.Первичная
  атмосфера из углекислого газа.
5.Цианобактерии
  – это синезелёные водоросли.

Задание
  № 2.
  На основе информации в учебнике (стр. 102-103) заполните таблицу «Строение
  атмосферы». Работаем в парах.
(Слайд
  № 8)

Слои
    атмосферы

Верхняя
    граница (км)

Особенности
    воздуха

Наличие
    влаги и облаков

Особенности
    температуры

Тропосфера

8-9 км или
18 км

Содержит 4/5 всего воздуха

Содержится почти вся влага и
    много облаков

С высотой понижается, достигая
-550С

Стратосфера

50-55
    км

Разреженный
    воздух, нельзя дышать

Почти
    нет облаков, не бывает осадков

С высотой
    повышается, достигая 00С

Верхние
    слои атмосферы

До 80
    км

Разрежен,
    не поглощает солнечное тепло и не рассеивает свет

Влаги
    и облаков нет

Температура
    с высотой понижается до -800С

-
  Проверяем! (сначала устные ответы, затем сравнение с ответом на презентации).
  (Слайд № 9)
-
  Что такое озоновый слой? (Слайд № 10-12)
-
  Где он находится?
-
  Для чего он нужен?
-
  Что такое озоновая дыра?
-
  Пахнет ли озон?
(Учитель
  обобщает ответы учащихся, демонстрирует информацию на слайдах)
-
  Посмотрите еще раз текст и скажите, о каких слоях идет речь в тексте, но нет
  в таблице? (о термосфере и ионосфере)
-
  Как вы думаете, почему они так называются?
(В
  термосфере повышается температура, в ионосфере электризуются частицы газов и
  возникает полярное сияние)
-
  Кто-нибудь видел полярное сияние? (ответы учащихся, демонстрация видео)
  (Слайд № 13 и видеофрагмент «Северное сияние»)

-
  Иногда атмосферу называют «воздушным океаном».
Как
  вы думаете, почему?
Задание
  № 3.
  Перед вами листы, изобразите в виде схемы, какое значение имеет атмосфера.
  Используйте текст учебника (Слайд № 14)

  Среда жизни

Дыхание
   Защита

Удерживает
  тепло                                                Круговорот воды

  Образуются осадки
(Проверка
  схем, демонстрация лучших работ) (Слайд № 15)

6.Учебные
  действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания

-Итак,
  сегодня на уроке мы говорили об атмосфере Земли. Можем ли сейчас ответить на
  вопрос, который я задавала в начале урока?
(Слайд
  № 16)
-Как
  вы думаете, сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км
  без вреда для здоровья? (нет, нельзя, воздух сильно разрежен, мало кислорода,
  низкие температуры).
Задание
  № 4. Игра «Что означают эти цифры?» Соотнесите
(Слайд
  № 17)

Показатель

Значение

1

78%

Н

Верхняя
    граница тропосферы над экватором

2

4/5

Е

Аргон

3

55
    км

А

Кислород

4

21%

Х

Верхняя
    граница стратосферы

5

18
    км

Д

Азот

6

-80°С

И

Температура
    в стратосфере

7

0,9%

Ы

Атмосферный
    воздух в тропосфере

(Слайд
  № 18)
  Проверяем друг у друга (самопроверка).

1

2

3

4

5

6

7

д

ы

х

а

н

и

е

-Какое
  слово получилось?

7.Рефлексия

-Мы
  сегодня изучали тему «Атмосфера». Как вы думаете, мы достигли цели урока? На
  все ли вопросы мы можем ответить? (Слайд № 19)

Учитель
  предлагает ответить на вопросы, поставив знаки +,-
(Слайд
  № 20)

На
    уроке я выполнил все задания

Мне
    было интересно

Я
    узнал много нового

Я
    доволен собой

8.Домашнее
  задание

Параграф
  39, тетрадь – тренажер с. 20 № 1, с.21 № 11. Творческое задание для
  любознательных: «Доказать, что тропосфера – «кухня погоды» (задание можно
  выполнить на листе бумаги А4)

Тема
«Атмосфера» 6 класс
Рабочий лист для самостоятельной работы  ________________________________

Задание № 1.

Прочитай
текст учебника (стр. 102) и заполни пропуски.
Работай
самостоятельно.
1.Атмосфера
– это ………………………………………………………………………
2.Граница
атмосферы …………………………………………………………………..
3.Воздух
состоит из ……………………….. , …………………………… и ………………………. .
4.Первичная
атмосфера состояла из …………………………………………………
5.Цианобактерии
– это ……………………………………………………………….

Твой результат: ___________ баллов

Задание
№ 4.
Игра «Что означают эти цифры?»

Соотнеси:

Показатель

Значение

1

78%

Н

Верхняя
  граница тропосферы над экватором

2

4/5

Е

Аргон

3

55
  км

А

Кислород

4

21%

Х

Верхняя
  граница стратосферы

5

18
  км

Д

Азот

6

-80°С

И

Температура
  в стратосфере

7

0,9%

Ы

Атмосферный
  воздух в тропосфере

Запиши
полученный ответ:

1

2

3

4

5

6

7

Твои впечатления от урока (поставь знаки +
или -)

На
  уроке я выполнил все задания

Мне
  было интересно

Я
  узнал много нового

Я
  доволен собой

Спасибо за работу на уроке!
Тема
«Атмосфера»
Для работы в парах

Задание № 2.
На основе информации в учебнике (стр. 102-103) заполните таблицу «Строение
атмосферы».

Слои
  атмосферы

Верхняя
  граница (км)

Особенности
  воздуха

Наличие
  влаги и облаков

Особенности
  температуры

Тропосфера

Стратосфера

Верхние
  слои атмосферы

Задание
№ 3. Изобразите в виде
схемы значение атмосферы

Самопроверка
1. Атмосфера – это оболочка
А) Газовая
Б) Водная
В) Соленая
2. Самый нижний слой атмосферы:
А) Стратосфера
Б) Тропосфера
В) Верхние слои атмосферы
3. Кислорода в воздухе содержится:
А) 30%
Б) 21%
В) 78%
4. В тропосфере образуются:
А) Облака
Б) Ультрафиолетовые лучи
В) Грунтовые воды
5. Озоновый слой защищает от:
А) перегревания земной поверхности;
Б) ультрафиолетовых лучей падения
В) метеоритов на землю.

Самопроверка
1. Атмосфера – это оболочка
А) Газовая
Б) Водная
В) Соленая
2. Самый нижний слой атмосферы:
А) Стратосфера
Б) Тропосфера
В) Верхние слои атмосферы
3. Кислорода в воздухе содержится:
А) 30%
Б) 21%
В) 78%
4. В тропосфере образуются:
А) Облака
Б) Ультрафиолетовые лучи
В) Грунтовые воды
5. Озоновый слой защищает от:
А) перегревания земной поверхности;
Б) ультрафиолетовых лучей падения
В) метеоритов на землю.

Самопроверка
1. Атмосфера – это оболочка
А) Газовая
Б) Водная
В) Соленая
2. Самый нижний слой атмосферы:
А) Стратосфера
Б) Тропосфера
В) Верхние слои атмосферы
3. Кислорода в воздухе содержится:
А) 30%
Б) 21%
В) 78%
4. В тропосфере образуются:
А) Облака
Б) Ультрафиолетовые лучи
В) Грунтовые воды
5. Озоновый слой защищает от:
А) перегревания земной поверхности;
Б) ультрафиолетовых лучей падения
В) метеоритов на землю.

Самопроверка
1. Атмосфера – это оболочка
А) Газовая
Б) Водная
В) Соленая
2. Самый нижний слой атмосферы:
А) Стратосфера
Б) Тропосфера
В) Верхние слои атмосферы
3. Кислорода в воздухе содержится:
А) 30%
Б) 21%
В) 78%
4. В тропосфере образуются:
А) Облака
Б) Ультрафиолетовые лучи
В) Грунтовые воды
5. Озоновый слой защищает от:
А) перегревания земной поверхности;
Б) ультрафиолетовых лучей падения
В) метеоритов на землю.

Тема «Атмосфера»
Задание
№ 1.
На основе информации в учебнике (стр. 102-103) заполните таблицу в тетради
«Строение атмосферы».

Слои
  атмосферы

Верхняя
  граница (км)

Особенности
  воздуха

Наличие
  влаги и облаков

Особенности
  температуры

Тропосфера

Стратосфера

Верхние
  слои атмосферы

Задание
№ 4.
«Что означают эти цифры?»
Соотнеси
и запиши полученный ответ в тетрадь:

Показатель

Значение

1

78%

Н

Верхняя
  граница тропосферы над экватором

2

4/5

Е

Аргон

3

55
  км

А

Кислород

4

21%

Х

Верхняя
  граница стратосферы

5

18
  км

Д

Азот

6

-80°С

И

Температура
  в стратосфере

7

0,9%

Ы

Атмосферный
  воздух в тропосфере

Тема «Атмосфера»
Задание
№ 1.
На основе информации в учебнике (стр. 102-103) заполните таблицу в тетради
«Строение атмосферы».

Слои
  атмосферы

Верхняя
  граница (км)

Особенности
  воздуха

Наличие
  влаги и облаков

Особенности
  температуры

Тропосфера

Стратосфера

Верхние
  слои атмосферы

Задание
№ 4.
«Что означают эти цифры?»
Соотнеси
и запиши полученный ответ в тетрадь:

Показатель

Значение

1

78%

Н

Верхняя
  граница тропосферы над экватором

2

4/5

Е

Аргон

3

55
  км

А

Кислород

4

21%

Х

Верхняя
  граница стратосферы

5

18
  км

Д

Азот

6

-80°С

И

Температура
  в стратосфере

7

0,9%

Ы

Атмосферный
  воздух в тропосфере

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
1. Атмосфера – это оболочка
А) Газовая
Б) Водная
В) Соленая
2. Самый нижний слой атмосферы:
А) Стратосфера
Б) Тропосфера
В) Верхние слои атмосферы
3. Кислорода в воздухе содержится:
А) 30%
Б) 21%
В) 78%
4. В тропосфере образуются:
А) Облака
Б) Ультрафиолетовые лучи
В) Грунтовые воды
5. Озоновый слой защищает от:
А) перегревания земной поверхности;
Б) ультрафиолетовых лучей падения
В) метеоритов на землю.

            ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
1. Атмосфера – это оболочка
А) Газовая
Б) Водная
В) Соленая
2. Самый нижний слой атмосферы:
А) Стратосфера
Б) Тропосфера
В) Верхние слои атмосферы
3. Кислорода в воздухе содержится:
А) 30%
Б) 21%
В) 78%
4. В тропосфере образуются:
А) Облака
Б) Ультрафиолетовые лучи
В) Грунтовые воды
5. Озоновый слой защищает от:
А) перегревания земной поверхности;
Б) ультрафиолетовых лучей падения
В) метеоритов на землю.

file_name: Атмосфера. Конспект урока 6 класс.docx

alt: Конспект урока географии в 6 а классе

alt: Личностные : · понимать, какое значение имеет воздушная оболочка

alt: Учебные действия по реализации плана

alt: Тема «Атмосфера» Для работы в парах

alt: Тема «Атмосфера» Задание № 1

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ 1

title: Конспект урока по географии для 6 класса "Атмосфера"


extracted_text:
Обобщение материала по
теме «Размножение, онтогенез»
Вариант 1
А1.  Как называют неподвижные
мужские половые клетки?
1) гаметы                                              2)спермии                                   3)сперматозоиды                  4) споры
А2.  Как называется клетка. Которая
содержит двойной набор хромосом?

1)  соматическая
2)  диплоидная
А3.  Из чего состоит хромосома

3)  гаплоидная
4)
  эукариотическая

1)из центромер
2)из хроматид

3)из микротрубочек
4)из веретен
  деления

А4.  Укажите правильную
последовательность процесса полового размножения
1)  образование
зиготы –развитие гамет – оплодотворение – развитие нового организма
2)  развитие
гамет – развитие нового организма– оплодотворение – образование зиготы
3)  оплодотворение
– развитие гамет – образование зиготы – развитие нового организма 4) развитие гамет – оплодотворение
– образование зиготы – развитие нового организма А5.  Что такое гаметофит?

1)половое поколение
  растений
2)половое поколение животных

3)бесполое поколение растений
4) бесполое
  поколение животных

А6.  Что такое митоз?
1)деление всех клеток
2)деление клетки одноклеточного
организма
3)деление прокариотической клетки
4)деление эукариотической клетки
при котором образуются диплоидные клетки
А7.  В какой фазе деления клетки
хроматиды расходятся к противоположным полюсам клетки?
1)в анафазе                                        2)
в профазе                              3)
в телофазе                             4)в
метафазе
А8.  Сколько хромосом должно
содержаться в каждой половой клетке человека?
1)21                                                           2)22                                                  3)23                                                  4)24
А9.  Для какого организма
характерна самая большая яйцеклетка?
1)  для
африканского слона            3)
для африканского страуса
2)  для
нильского крокодила         4)
для синего кита
А10.       Какова
продолжительность онтогенеза живого организма?
1) от зарождения организма до его
появления на свет
2)от появления организма на свет
до его созревания
3)от зарождения организма до его
созревания
4)от зарождения до его смерти
А11.  При каком делении
происходит редукция числа хромосом?
1)  амитозе     3) втором делении мейоза
2)  первом
делении мейоза            4)
митотическом делении
А12.  Что из перечисленного
относится к эмбриональному периоду развития?
1)оплодотворение                                                                                3)
метаморфоз
2)гаструляция                                                                                4)гаметогенез
А13.  Из какого зародышевого
листка формируется сердце хордовых?
1)из эктодермы                               2)
из мезодермы                   3)из
эктодермы
А14.  Сколько хроматид в
хромосоме в конце метафазы второго  деления мейоза
1) 1                                                            2)
2                                                    3)
3                                                    4)
4
А15.  Биологически прогрессивной
чертой полового размножения  по сравнению с бесполым является?
1)  высокая
скорость.
2)  независимость
от воды
3)  значительное
повышение наследственного разнообразия.
4)  обеспечение
постоянства генетической структуры
В1. Как называются схожие
хромосомы, которые в процессе мейоза образуют между собой пары?
В2. Из скольких этапов деления
состоит процесс мейоза?
В3. Как называется процесс
удвоения ДНК?
С1.  Чем бесполое размножение отличается от полового?

Обобщение материала по
теме «Размножение, онтогенез»
Вариант 2
А 1. В чем различие
сперматозоидов от спермиев?
1)в размерах                                                                                3)в
химическом составе
2)в наличии
жгутиков                                                                             4)в
наличии ДНК
А2.  Какое название получила
клетка с одинарным набором хромосом?
1)
гаплоидная            3)
соматическая 2)
диплоидная 4)
прокариотическая
А3.  Процесс деления клеток в
живом организме заканчивается:
1)вместе с его
ростом                                                                             3)
после полового созревания
2)  после его размножения              4) с его смертью
А4.  Как называются органы полового
размножения у растений?

1) дочерние органы 2)вегетативные органы
А5.  Что такое спорофит?

3)
  генеративные органы 4)
  половые органы.

1) вид растения
2)орган гриба

3)половое поколение растений
4)бесполое
  поколение растений

А6. Для каких организмов характерно
деление клеток?

1)эукариот
2)прокариот
А7.  Что происходит в телофазе?

3)всех организмов
4) многоклеточных организмов

1)формирование веретена
  деления
2) формирование новых ядер

3)разделение хромосом
4) перемещение
  хромосом в центр клетки

А8.  Сколько хромосом должно
содержаться в нормальной зиготе человека?
1)43                                                           2)44                                                  3)45                                                  4)46
А9.  Что образуется при слиянии
мужской и женской половой клеток?
1) зигота                                                2)
гамета                                      3)почки                                          4)побег

А10.  Какие этапы обычно выделяют
у многоклеточного организма?
1)эмбриональный период – молодость
– зрелость - старость
2)эмбриональный период – постэмриональный
период – старость.
3) созревание - зрелость
– деление клетки 4)
эмбриональный период - молодость – старость.
А11.  При каком делении
происходит кроссинговер?
1)  амитозе     3) втором делении мейоза
2)  первом
делении мейоза            4)
митотическом делении
А12.  Что из перечисленного
относится к постэмбриональному периоду развития?
1)дробление                                     2)органогенез                          3)
метаморфоз                         4)гаметогенез
А13.  Из какого зародышевого
листка формируется головной мозг хордовых ?
1)из эктодермы                                                   2)
из мезодермы                                       3)из
эктодермы
А14.  Сколько хроматид в
хромосоме в конце анафазы второго  деления мейоза
1)1                                                             2)
2                                                    3)3
                                                    4)
4
А15. Преимуществом бесполого
размножения является ?
1)
родительская особь производит много потомков с самыми
разнообразными комбинациями генов
2)
родительские особи производят потомков, которые будут отличаться
от них самым непредсказуемым образом,
3)
изменчивость, необходимая для естественного отбора, достигается
только за счёт случайных мутаций и потому осуществляется очень медленно
4)
отсутствует необходимость поиска партнёра, а полезные
наследственные изменения сохраняются практически навсегда.
В1. Как называется процесс, при
котором гомологичные хромосомы тесно объединяются друг с другом и обмениваются
гомологичными участками?
В2. Какой этап клеточного цикла
самый продолжительный в жизни клетки?
В3. Как называется перетяжка ,
соединяющая хроматиды?
С1.  Почему яйцеклетка крупнее
сперматозоида?

Ключи для
проверки
Вариант 1
Часть А

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2

2

2

3

1

4

1

3

3

4

2

2

2

2

3

Часть В
В 1 - гомологичные
В 2 – 8
В 3 – репликация
Часть С
1.      В половом размно
2.      В половом размно
3.      В половом размно
4.      Основой полового
Вариант 2
Часть А

жении жении жении размн

участв проис проис ожени

ует од
ходит ходит я явля

ин орг
больш реком ется м

анизм
ая зат бинац ейоз,

 , в половом чаще два.
рата энергии
ия генов родителей а бесполого - митоз

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2

1

4

3

1

4

1

3

3

4

2

2

2

1

4

Часть В
В 1 - кроссинговер

В 2 – интерфаза
В 3 – центромера
Часть С
1. Яйцеклетка крупнее сперматозоида,
содержит питательные вещества.
2.      Яйцеклетка
неподвижна 3. Яйцеклетки
образуются в меньшем количестве

file_name: 014_9 - Обобщение материала по теме Размножение, онтогенез.pdf

alt: А10. Какова продолжительность онтогенеза живого организма? 1) от зарождения организма до его появления на свет 2)от появления организма на свет до его созревания 3)от зарождения…

alt: Часть В В 1 - гомологичные

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА

Есть много героических
страниц в истории России, главной из них является Отечественная война 1812
года. Бородинская битва, которая состоялась 26 августа 1812 года, отнесена к
дням боевой славы и чествуется с особой торжественностью. Сегодня мы решили
пройти дорогой Отечественной войны 1812 года, ещё раз вспомнить о подвигах
наших соотечественников.

В 1812 году император Франции
Наполеон Бонапарт двинул свои войска на Россию. До этого он разбил армию немцев
и австрийцев, и покорил почти всю Европу. В течение 15 лет армия Наполеона не
знала поражений.

Наполеон: Я люблю власть. Подчинить мир – вот моя цель. Я -
человек , призванный влиять на судьбы народов.  Через пять лет я буду
господином мира. Остаётся одна Россия. Надо отбросить русских в их льды, чтобы
в течение 25 лет они не вмешивались в дела Европы”. Франция будет гордиться
мной. И в этом мне поможет моя «великая» армия.

К
1812  году Наполеон имел под ружьем 1 046 567 человек в разных концах
Европы. Он бросил на войну  против России 647 158  человек и 1372
орудия.
Командный
состав «Великой армии» к 1812 году считался лучшим в мире. Ни одна  армия
не имела такого созвездия военных талантов. Из 18 маршалов Наполеона, которые к
1812 году еще оставались в строю, 11 пошли с ним в поход на Россию. На рассвете
24 июня войска стройными рядами, с развернутыми знаменами, пройдя мосты над
Неманом, ступили в пределы Российской империи.
Чтец.
Вот Руси граница, вот Неман.
Французы
Наводят понтоны: работа
кипит…
И с грохотом катятся медные
пушки,
И стонет земля от копыт.
       Надвинув свою треугольную
шляпу,
       Все в том же походном
своем сюртуке,
       На белом коне
проскакал император
       С подзорной трубою в
руке.
Чело его ясно, движенья
спокойны,
В лице не видать сокровенных
забот.
Коня на скаку осадил он, и
видит-
За Неманом туча встает.
       И, душу волнуя,
предчувствие шепчет:
       «Сомнет знамена твои
русский народ!»
       «Вперед!»-говорят ему
слава и гений.-
       «Вперед, император!
Вперед!»
       И лик его бледен,
движенья тревожны,
       И шагом он едет, и
молча глядит,
       Как к Неману катятся
медные пушки
       И стонут мосты от
копыт.

Как один человек встал
русский народ для отражения неприятельского нашествия.

Чтец:
Вспомним, братцы, россов
славу
И пойдем врагов разить!
Защитим свою державу:
Лучше смерть - чем в рабстве жить.
Мы вперед, вперед, ребята,
С богом, верой и штыком!
Вера нам и верность свята:
Победим или умрем!
Под смоленскими стенами,
Здесь, России у дверей,
Стать и биться нам с врагами!..
Не пропустим злых зверей!
Вот рыдают наши жены,
Девы, старцы вопиют,
Что злодеи разъяренны
Меч и пламень к ним несут.
Русь святую разоряет!..
Нет уж сил владеть собой:
Бранный жар в крови пылает,
Сердце просится на бой!
Мы вперед, вперед, ребята,
С богом, верой и штыком!
Вера нам и верность свята:
Победим или умрем!
16 августа у стен древнего
русского города Смоленска завязалось кровопролитное сражение. Пехотинцы
Орловского, Ладожского и Нижегородского полков устремились в контратаку и
сошлись в ожесточённой схватке с неприятелем у крепостного рва.
           В течение двух
дней армия Наполеона вела бои в предместье города и у его крепостных стен. Но
ни штурмом, ни огнём артиллерии не удалось сломить сопротивления русских.

Братцы! Грудью послужите,
 Гряньте бодро на врага
 И вселенной докажите,
 Сколько Русь Вам дорога!

Страшись, о рать
иноплеменных!
 России двинулись сыны;
 Восстал и стар и млад;
 Летят на дерзновенных;
 Сердца их мщеньем зажжены.

 Вострепещи, тиран!
 Уж близок час паденья!
 Ты в каждом ратнике узришь
богатыря,
Их цель победить, иль пасть в
тылу сраженья,
За Русь за святость алтаря.

           В ночь на 18
августа, учитывая численное превосходство неприятеля, русская армия оставила
Смоленск. Французы заняли город.
В
это опасное для России время командующим русскими войсками был назначен опытный
военачальник князь Михаил Илларионович Кутузов. Нелегкая жизнь досталась Кутузову. Нелегкая, зато славная. В 1812 году
Михаилу Илларионовичу Кутузову исполнилось 67 лет.
Много
всего позади. Не счесть боев и походов. Крым, Дунай, поля Австрии, бой под
Алуштой, осада Очакова.
Трижды
Кутузов был тяжело ранен. Дважды в голову, раз в щеку. В одном сражении
Кутузову выбило правый глаз. Чуть не умер. Но судьба как будто хранила его для
чего–то более важного.
 Русская армия встретила
известие о назначении Кутузова главнокомандующим с ликованием. «Приехал Кутузов
бить французов» - говорили солдаты.

Сценка  “Военный маневр”
Кутузов:
Плохи, плохи наши дела. Нехорошо,
когда армия отступает. Непривычно для русских солдат этакое.
Адъютант:
Может, в наступление, в бой?
Кутузов:
Да ведь силы наши пока слабы. Армию
сберегать надо. Но и  солдат понимать нужно. Душу русскую понимать. Как
настроение у них, знаешь?
Адъютант:
Просятся, батюшка в бой! Утомились,
заждались.
Кутузов:
Будет бой! Что ж мы не русские?! Что
нам храбрости не  хватает?!
Адъютант:
Вот это слова! А когда же бой?
Кутузов:
Не сейчас. Надо подождать.
Адъютант:
Что – то непонятное! Ваша светлость,
так что же, опять отступление?
Кутузов
(хитро прищурив глаз): Кто
сказал отступление? (Торжественно) Сие есть военный маневр!

Между тем войска Наполеона
подходили к Москве.
М. И. Кутузов решил дать
французам большое сражение.
           Местом решающей
битвы стало большое поле в 110 км от Москвы у деревни Бородино.

26 августа 1812 года в 5
часов утра войска обеих сторон уже построились к бою. С шести часов утра
загремели пушки, и начался знаменитый Бородинский бой.

Основной удар Наполеон
направил на земляные укрепления – флеши. Их защищали солдаты под командованием
генерала Петра Ивановича Багратиона.
План Наполеона предусматривал
прорыв обороны русских в районе Багратионовых флешей и окружении армии
Кутузова, а когда она окажется прижатой к реке Колочь – её полный разгром.
Жестокие бои шли и за
Курганную высоту, где размещалась русская батарея под командованием генерала
Н.Н. Раевского.
Курганная высота находилась в
центре поля сражения, между Бородиным и деревней Семёновской. Построенное на
ней укрепление– было ключом русской позиции.
Ценой больших потерь
неприятель взял Курганную высоту, но этот успех не дал ему особого
преимущества, потому что русские успели откатить пушки на новое место и открыли
оттуда сокрушительный огонь.
      Батарея Раевского
продолжала действовать!

Успешно действовали донские
казаки под командованием атамана Платова, совершившие рейд по тылам и
разгромили обозы и дивизию, оставив французов без подкрепления..

В самом главном сражении
Отечественной войны 1812 года – Бородинской битве – принимал участие
легендарный Муромский полк под командованием Н.А.Тучкова, который был
смертельно ранен в этом бою. Сто лет спустя жители Мурома в память о погибших
согражданах поставили на Бородинском поле памятник с надписью «Муромцы своим
предкам-героям».
1
 Всю ночь у пушек пролежали
 Мы без палаток, без огней,
 Штыки вострили да шептали
 Молитву родины своей.
 Шумела буря до рассвета;
 Я, голову подняв с лафета,
 Товарищу сказал:
 «Брат, слушай песню
непогоды:
 Она дика, как песнь
свободы».
 Но, вспоминая прежни годы,
Товарищ не слыхал.

2
Пробили зорю барабаны,
 Восток туманный побелел,
 И от врагов удар нежданный
 На батарею прилетел.
 И вождь сказал перед
полками:
 «Ребята, не Москва ль за
нами?
 Умремте ж под Москвой,
 Как наши братья умирали».
 И мы погибнуть обещали,
 И клятву верности сдержали
 Мы в бородинский бой.

3
 Безмолвно мы ряды сомкнули,
 Гром грянул, завизжали пули,
 Перекрестился я.
 Мой пал товарищ, кровь
лилася,
 Душа от мщения тряслася,
 И пуля смерти понеслася
 Из моего ружья.

4
Марш, марш! пошли вперед, и
боле
Уж я не помню ничего.
Шесть раз мы уступали поле
Врагу и брали у него.
Изведал враг в тот день
немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой.
Земля тряслась, как наши груди.
Смешались в кучу кони, люди
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой.

Страшное
зрелище представляло собой место битвы. На тех полях и лугах, на которых сотни
лет одновременно собирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень Бородино,
Горки, Семеновское, лежали теперь несколько десятков тысяч мертвых в разных
мундирах.
Подобного ужаса, такого
количества убитых на таком малом пространстве никогда не видал еще и Наполеон,
и никто из его генералов
Наполеон был опытным
полководцем. Он считался непобедимым  и действительно до похода в Россию не
знал поражений.   Но Бородинскую битву он своей победой не считал.

«Из всех моих сражений
самое страшное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными
одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».    Наполеон.

Кутузов в своём донесении
царю Александру 1 писал: «Сей день станет вечным памятником храбрости и
мужества российских войск. Армия Наполеона не победила Твёрдость духа
российского солдата. Наши войска не разбили врага, но и не проиграли битву».

После
Бородинской битвы русские отступили к Москве. Французы шли следом. На Поклонной
горе Кутузов остановился. В деревни Фили, в крестьянской избе, был созван
военный совет.
Сценка “Совет в Филях”

(Приглушённо
звучит “Ария Кутузова” из оперы С. Прокофьева “Война и мир”. Учащиеся
изображают живую картину “Военный совет в Филях”).

Генерал:
Думаю, Москву отдавать нельзя. Надо
биться за Москву. У Бородина ведь не осилили нас французы, и здесь выстоим.
Кутузов:
Но и мы не осилили французов.
Генерал:
Наполеон впервые потерпел неудачу.
Русские первыми в мире не уступили Наполеону. Наполеон слаб духом. Надо дать
новый бой.
Кутузов:
На подмогу Наполеону торопятся войска
из-под Витебска, из-под Смоленска. По-прежнему у противника больше сил.
 Генерал:
Мы потеряем Москву, если не дадим
бой.
Кутузов
(встаёт): С потерей Москвы еще не
потеряна Россия. Но коль уничтожится армия, погибнет и Москва и Россия.
(Помолчал)
Властью,
данной мне государем и отечеством, повелеваю… (помолчал) повелеваю, –
отступление.
(Все
генералы опускают головы. “Ария Кутузова” звучит громче.)
Весть
о сдаче Москвы обожгла сознание всей армии. В некоторых войсках отказывались
верить приказу. Узнав, что Москву сдают, многие солдаты и офицеры плакали, как
дети. Толпы жителей двинулись вслед за армией из столицы.
Район
Троицка и Красной Пахры, связан с героическими событиями Отечественной войны
1812 года. Отводя войска в тыл, за Москву, М.И. Кутузов провел их через Красную
Пахру на Калужскую дорогу. В селе Красное находится удивительное историческое
место, в котором располагался оборонительный редут времён Отечественной войны
1812 года. Здесь пять суток – с 9 по 15 сентября  – стояла русская армия.
14 сентября 1812 года войска
Наполеона вступили в Москву. Французский император остановился в Дорогомиловской
слободе, где и заночевал в одном из трактиров. 15 сентября Наполеон переехал в
Кремль и расположился в Кремлевском дворце. Отсюда ему открылся чудесный вид на
древнюю столицу Русского государства.

Первоначально Наполеон был уверен, что занятие Москвы остановит войну, позволит
ему продиктовать России такие условия мира, которые надолго обеспечат
Французской империи прочное положение в Европе. Поэтому Наполеон въехал в
Москву в приподнятом настроении. Далекая, казавшаяся недостижимой цель этого длинного
похода была достигнута. Наполеон был счастлив и горд. Москва у его ног!

Правда, уже в самом начале начались помехи, которые подпортили императору
настроение. Во время стояния на Поклонной горе, никто не вручил победителю
ключи от поверженного города. Армия вступала в пустой, безмолвный город,
который был покинут почти всеми жителями. Солдат «Великой армии» встретили
безлюдные улицы и вой брошенных собак. Город казался мёртвым. Этого французы не
ожидали. Это был вызов русского народа, готового пойти на крайние жертвы, но
уничтожить врага. Русский народ пробуждался и был готов к жестокой борьбе.

 Всего
несколько часов чувствовали себя французы победителями, а затем начались пожары
сразу в разных частях Москвы. 16 сентября было уже ясно, что город горит.
Наполеону пришлось спасать свою шкуру от русского огня.
Москва несчастная пылает,
Москва горит двенадцать дней;
Под шумным пламем истлевает
Несметное богатство в ней:
Все украшенья храмовые,
Сокровища их вековые,
Великолепия дворцов,
Чудесных редкостей собранья,
Все драгоценности ваянья,
Кистей искусных и резцов.

19
октября французская армия (110 тысяч) с огромным обозом стала покидать Москву
по старой Калужской дороге. Наполеон в преддверии наступающей зимы планировал
добраться до ближайшей крупной базы, Смоленска, где по его расчётам были
запасены припасы для французской армии, испытывающей лишения. Он принял решение
двигаться в Смоленск через Калугу.
Дорогу
на Калугу Наполеону заслонила армия Кутузова, расположившись под Тарутино на
старой Калужской дороге. Не желая прорываться с ослабленной армией через
укреплённую позицию, Наполеон свернул в районе села Троицкого (совр. Троицк) на
новую Калужскую дорогу (совр. Киевское шоссе), чтобы обойти Тарутино.
Существует
легенда, что Наполеон ночевал в селе Троицкое, нынешний город Троицк. На
территории современного микрорайона «В» там, где овраг спускается к реке Десна,
между Нагорной и Парковой улицами, в начале 19 века располагалась усадьба
помещицы Е.Н. Левшиной-Евреиновой, где 19 и 20 октября 1812 года Бонапарт
останавливался на ночлег. Здесь он вёл активную переписку, наблюдал за движение
армии. 21 октября он присоединился к   своей армии.
Малоярославец,
небольшой город, расположенный в 120 км от Москвы, лежал на пути к Калуге. Русские
войска подошли к Малоярославцу и преградили путь французской армии. Завязался
бой, который продолжался несколько дней. Город восемь раз переходил из рук в
руки. 24 октября французская армия начала отступать.
После
боя под Малоярославцем войска Наполеона вынуждены были отступать по Смоленской
дороге, по которой несколько месяцев тому, назад они шли на Москву. Кутузов,
развивая контрнаступление, ставил целью не только изгнать неприятеля из России,
но и уничтожить его военную силу.
Одним
из наиболее ярких проявлений народного характера войны 1812 года было
партизанское движение. Еще до того как разгорелась Бородинская битва, в дни,
когда русская армия отступала, к Кутузову неожиданно явился подполковник
Ахтырского гусарского полка Денис Давыдов и стал просить
разрешения организовать партизанский отряд... Кутузов распорядился
выделить Давыдову 50 гусар и 80 казаков. Так возник первый партизанский отряд.
Русская армия отошла дальше, а Денис Давыдов ушел в леса. Своей мужественной и
самоотверженной борьбой они оказали существенную помощь в разгроме врага.
Отряд
Д.В. Давыдова, позже выросший на несколько сот человек за счет местных крестьян
и подкреплений, начал операции против французской армии. Малая армия серьезно
повлияла на исход большой войны. Армейские
партизанские отряды действовали в тесном контакте с крестьянами – партизанами,
движение которых росло и ширилось.
Особенно
широко развернулась партизанское движение крестьян Московской, Смоленской и
Калужской губерний. Были среди партизан и женщины. Они грабили французские обозы
с продовольствием. Брали в плен офицеров, добывали секретные документы и
военные карты. Только в войне с русскими партизанами Наполеон потерял около 30
тысяч своих солдат.

Усач. Умом,
  пером остер он, как француз,
  Но саблею французам страшен:
  Он не дает топтать врагам нежатых пашен
  И, закрутив гусарский ус,
  Вот потонул в густых лесах с отрядом —
  И след простыл!.. То невидимкой он, то рядом,
  То, вынырнув опять, следом
  Идет за шумными французскими полками
  И ловит их, как рыб, без невода, руками.
  Его постель - земля, а лес дремучий - дом!
  И в ночь, как домовой, тревожит вражий стан.
  Давыдов! Это ты, поэт и партизан!..

Начались холода, наступили ранние морозы. Со страхом и
унижением бежал Наполеон из России. Его воины, изнуренные от голода и дрожащие
от холода, походили на нищих. Закутанные в лохмотья, французы, закоптелые, с
посиневшими лицами, молча двигались по дороге. Пушки, фуры, обозы с
награбленным золотом, серебром и другим имуществом – все бросали враги и
двигались дальше. Наполеон бросил жалкие остатки своей армии и поехал в Вильну.
Ничтожный остаток армии Наполеона добрел до Франции и поведал о том, как
русский народ встречает своих врагов!»

Изгнав французов из России, закончилась
Отечественная война, но война Наполеона продолжалась, т.к. в повиновении
находилась вся Европа. Мы показали Европе, что Наполеона можно победить.
Золотыми буквами вписаны в
историю Отечественной войны 1812 года имена русских солдат, офицеров и
полководцев:

В Москве построена
Триумфальная арка, в честь победы русских войск в войне 1812 года, открыт музей
панорама «Бородинская битва». В Смоленске воздвигнут памятник героям
Отечественной войны 1812 года.
Многие из вас бывали в великолепном Санкт-Петербурге и
посещали один из лучших музеев мира – знаменитый Эрмитаж? Если так, то вы
наверняка видели галерею, которая посвящена героям Отечественной войны 1812
года, – ее просто невозможно забыть.
Видеоряд «Эрмитаж. Галерея героев Отечественной войны 1812 года»
Ведущий
2: Вспомните эти лица – они просты и
величественны. Скромны и исполнены внутреннего благородства. Они светятся
истинной любовью к Родине и сознанием исполненного долга. В галерее
героев Отечественной войны много портретов. Это герои, которыми по праву
гордится Россия.
Да,
героев немало – и это только высшие чины. А сколько солдат проявили себя
героями – теперь уже и не скажешь. Ясно одно, все они – и офицеры, и рядовые –
действовали в едином благородном порыве и отстояли Россию.

Чтец:
Вы, чьи широкие шинели
Напоминали паруса,
Чьи шпоры весело звенели
И голоса.

И чьи глаза, как бриллианты,
На сердце вырезали след —
Очаровательные франты
Минувших лет.

Одним ожесточеньем воли
Вы брали сердце и скалу, —
Цари на каждом бранном поле
И на балу.

Вас охраняла длань Господня
И сердце матери. Вчера —
Малютки-мальчики, сегодня —
Офицера.

Вам все вершины были малы
И мягок — самый чёрствый хлеб,
О молодые генералы
Своих судеб!

Минута молчания.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА.doc

alt: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА

alt: Страшись, о рать иноплеменных!

alt: И от врагов удар нежданный

intro: Материал можно использовать для проведения классного часа, Урока мужества, внеклассного мероприятия.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Отечественная война 1812 года"