extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное  учреждение
«Брединская
средняя общеобразовательная школа№1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по предмету   «Основы
социальной жизни»

5-9 класс,
Основное общее образование

8 вид 1 вариант

Составлена
на основании:
авторской программы В.В. Воронковой  для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы
Москва, «Владос».

Пояснительная
записка
Адаптированная
рабочая программа (далее АРП) учебного предмета «Основы социальной жизни»
(далее ОСЖ) составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования и науки РФ
от 19декабря 2014 г. N 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;
-Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Адаптированная
основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №7»;
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования”;
- постановление
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №
19993);
- постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля
2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.32.86-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
-«Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы»
под редакцией В. В. Воронковой. М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС»,
2013г.Сб. № 1.
АРП учебного
предмета ОСЖ рассчитана на 5 лет

Общая
характеристика учебного предмета

Предмет ОСЖ изучается
с 5 по 9 классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и
последовательности в обучении при сообщении нового материала использовать опыт
учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них
умений и навыков и формирования новых. Изучаемый предмет имеет своё логическое
продолжение в системе внеклассной работы. Воспитатель осуществляет закрепление
полученных на занятиях по ОСЖ знаний и умений в процессе практической работы,
формирует на их основе прочные навыки. Только комплексная совместная
деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов.
Занятия по ОСЖ
проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для
оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов
практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета
учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Целью данной программы является развитие
социальной компетентности у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и подготовка их к самостоятельной жизни в социуме.
Основные задачи:
- формирование у
воспитанников специальной (коррекционной) школы-интерната знаний и умений,
способствующих социальной адаптации;
- формирование механизмов
стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и их
социально-психологической адаптации;
- развитие
коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- освоение
теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;
- развитие умений,
необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для
осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;
- повышение уровня
познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений
об окружающем мире;
- воспитание
позитивных качеств личности.

Основные направления
коррекционной работы:

развитие
     зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных
     представлений и ориентации;
развитие
     основных мыслительных операций;
развитие
     наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция
     нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение
     словаря;
коррекция
     индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Описание
места курса в учебном плане

Класс

Часов в неделю

Часов в год

5 класс

1 ч

34 ч

6 класс

1 ч

34 ч

7 класс

1 ч

34 ч

8 класс

1 ч

34 ч

9 класс

1 ч

34 ч

Формы
организации учебных занятий
Решение образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных задач требует использования на уроке ОСЖ различных методов
обучения:
·
Объяснение
·
Рассказ
·
Беседа
·
Практические работы
·
Сюжетно-ролевые игры

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета
«Основы социальной жизни»

Освоение учебного предмета Основы социальной жизни
обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные:
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
 - сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
 - овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего
места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося,
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания
к чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
 - проявление готовности к самостоятельной жизни.

Коммуникативные:
- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.

 Регулятивные:
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных
и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные:
- дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно
пространственную организацию;
- использовать усвоенные логические операции (сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей,
причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными
возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между
объектами и процессами.

Предметные результаты:

Для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) выделяют два уровня овладения предметными
результатами: минимальный (обязательный) и достаточный (не обязательный).

Минимальный
  уровень:

Достаточный
  уровень:

· представления о разных группах продуктов
  питания; знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным
  группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;
· приготовление несложных видов блюд под
  руководством учителя;
· представления о санитарно-гигиенических
  требованиях к процессу приготовления пищи; соблюдение требований техники
  безопасности при приготовлении пищи;
· знание отдельных видов одежды и обуви,
  некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной
  жизни;
· знание правил личной гигиены и их
  выполнение под руководством взрослого;
· знание названий предприятий бытового
  обслуживания и их назначения; решение типовых практических задач под
  руководством педагога посредством обращения в предприятия бытового
  обслуживания;
· знание названий торговых организаций, их
  видов и назначения;
· совершение покупок различных товаров под
  руководством взрослого;
· первоначальные представления о статьях
  семейного бюджета;
· представления о различных видах средств
  связи;
· знание и соблюдение правил поведения в
  общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
  знание названий организаций социальной направленности и их назначения;

· знание способов хранения переработки
  продуктов питания; составление ежедневного меню из предложенных продуктов
  питания; самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
  самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
· соблюдение правил личной гигиены по уходу
  за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
· соблюдение правила поведения в доме и
  общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;
· некоторые навыки ведения домашнего
  хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
· навыки обращения в различные медицинские
  учреждения (под руководством взрослого);
· пользование различными средствами связи
  для решения практических житейских задач;
· знание основных статей семейного бюджета;
  коллективный расчет расходов и доходов семейного бюджета; o составление
  различных видов деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в
  различные организации социального назначения;
· формирование ценности здорового образа
  жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ

5 класс

Вводное занятие. Что
изучает предмет ОСЖ. Правила безопасного поведения в кабинете ОСЖ.
Личная гигиена. Личная
гигиена, ее значение для жизни и здоровья человека. Правила личной гигиены в
течение дня. Предметы и средства личной гигиены. Содержание в чистоте и порядке
личных (индивидуального пользования) вещей. Уход за волосами. Гигиена зрения,
правила бережного отношения к зрению. Разучивание комплекса упражнений для
разминки мышц глаз.
Одежда и обувь Виды
одежды и головных уборов по назначению. Правила и способы повседневного ухода
за одеждой. Виды обуви, их назначение. Повседневный уход за обувью.
Культура поведения Значение
осанки для общего состояния здоровья. Формы обращения к старшим и сверстникам
при встрече и расставании. Культура поведения за столом.
Питание Значение
продуктов питания в жизни и деятельности человека. Режим питания школьника, его
влияние на здоровье. Место приготовления пищи и его оборудование. Санитарно-гигиенические
требования и правила безопасной работы на кухне. Кухонная и столовая посуда,
приборы, приспособления - назначение. Правила и приемы ухода за кухонной и
столовой посудой. Чайная посуда, приборы - назначение. Правила и приемы ухода
за чайной посудой. Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки.
Бутерброды, их виды и правила  приготовления. Приготовление блюд из яиц.
Семья.  Семья.
Родственные отношения в семье.
Жилище Виды
жилых помещений в городе и селе (жилой дом, квартира, общежитие). Почтовый
адрес. Гигиенические требования к жилому помещению. Инвентарь и приспособления
для уборки. Правила вытирания пыли, подметания и мытья полов.
Транспорт Виды
транспортных средств. Проезд в школу-интернат (маршрут, вид транспорта).
Правила поведения в
пассажирском транспорте и на улице. Правила и знаки дорожного движения.
Торговля Виды
торговых предприятий. Продуктовые магазины, их отделы.
Медицинская помощь Правила
безопасного поведения во время летних каникул.
Безопасность на водоемах.

6 класс

Личная гигиена Значение закаливания организма
для здоровья человека. Способы
закаливания, правила и приемы выполнения воздушных и водных процедур. Правила и приемы ухода за
кожей рук. Правила
и приемы ухода за ногами.
Одежда и обувь Значение опрятного вида
человека. Правила
и приёмы ручной стирки изделий из хлопчатобумажных тканей. Правила глажения. Техника
безопасности при работе с утюгом.
Семья Состав семьи. Место работы
каждого члена семьи, занимаемая должность. Права и обязанности каждого члена семьи.
Культура поведения Правила поведения в театре,
кинотеатре. Правила
поведения в музее, библиотеке.
Правила поведения в школе во время занятий и на перемене.
Питание Правила безопасной работы на
кухне. Хранение
продуктов питания и готовой пищи (в холодильнике и без него). Блюда из круп. Картофель. Приготовление блюд
из картофеля. Чай.
История чаепития в России.
Жилище Гигиенические требования к
жилому помещению и меры по их обеспечению. Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при работе с
предметами бытовой химии.
Повседневная сухая и влажная
уборка помещения. Пылесос.
Использование в уборке пылесоса.
Уход за мебелью в зависимости
от её покрытия.
Транспорт Пригородные поезда. Расписание, направления, зоны. Способы приобретения билетов.
Торговля Специализированные
продовольственные магазины. Виды
товаров, отделы.
Медицинская помощь Виды медицинских учреждений:
поликлиника, больница, диспансер, аптека, их назначение в оказании медицинской
помощи. Работники
медицинских учреждений: врачи, медицинские сёстры, лаборанты, младший
медицинский персонал, регистраторы, фармацевты и др.
Виды врачебной помощи: помощь
на дому, «скорая помощь», амбулаторный приём, госпитализация.
Средства связи Почта. Виды почтовых
отправлений. Виды
писем. Порядок отправления письма различного вида. Телеграф. Виды телеграмм и
телеграфных услуг. Тарифы.
Учреждения и организации Дошкольные учреждения, их
назначение. Школьные
учреждения, их назначение. Дом
культуры, его назначение для жителей.

7 класс

Личная гигиена Особенности личной гигиены в
жизни подростка. Правила
и приемы сохранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица, волосами. Пользование шампунем в
соответствии с типом волос: жирные, сухие, нормальные. Средства борьбы с перхотью и
выпадением волос.
Одежда и обувь Значение продления срока
служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат.
Использование бытовой техники
при стирке белья из хлопчатобумажных тканей. Правила и приемы глажения брюк, спортивной одежды. Прачечная. Виды услуг, правила
пользования прачечной.
Семья Помощь родителям и
воспитателям: в уходе за младшими детьми –одевание, обувание, причесывание. Помощь родителям и
воспитателям: в соблюдении чистоты и порядка в школе-интернате и дома.
Питание Виды питания. Пищевая ценность
продуктов. Значение
первых, вторых, третьих блюд и их приготовление. Использование механических и электробытовых приборов при
приготовлении пищи. Правила
безопасной работы с режущими инструментами, приспособлениями, электроприборами. Этикет. Сервировка стола к
обеду.
Культура поведения  Правила приема приглашения в
гости и формы отказа. Подготовка
к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, прическа), подарки. Правила вручения подарка.
Жилище Регулярная и сезонная уборка
жилого помещения. Подготовка
квартиры и дома к весне, лету.
Уход за полом в зависимости от покрытия (лак, мастика, масляная
краска, линолеум, ковер), средства ухода за полом.
Транспорт Междугородний железнодорожный
транспорт. Вокзалы.
Их назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов.
Формы приобретения железнодорожных билетов.
Средства связи Почта. Виды бандеролей
(простая, заказная, ценная, с уведомлением). Порядок их отправления. Упаковка. Стоимость пересылки. Посылки. Виды упаковок.
Правила отправления. Стоимость отправления.
Медицинская помощь Виды доврачебной помощи:
измерение температуры, обработка ран при микротравмах. Домашняя аптечка. Состав
домашней аптечки. Лекарственные
растения в домашней аптечке.
Учреждения и организации Промышленные и
сельскохозяйственные предприятия данной местности, их значение для жителей
города и села. Культура
поведения в общественных местах.
Торговля Универмаги и универсамы, их
назначение. Отделы
магазинов. Стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения (выбор товара, оплата в кассе, получение
чека, сдачи).

8 класс

Одежда и обувь Уход за одеждой из шерстяных и
синтетических тканей. Правила
и приемы глажения блузок, рубашек.
Питание Меню. Составление меню на
день, неделю. Способы
приготовления изделий из теста.
Заготовка продуктов впрок.
Замораживание овощей и зелени.
Личная гигиена Значение косметики и
дезинфицирующих средств, для юноши и девушки.
Правила и приемы ухода за
кожей лица с использованием дезинфицирующих средств. Значение здоровья для жизни и
деятельности человека. Пагубное
влияние табака на здоровье человека.
Протирание кожи лица огуречным
лосьоном.
Семья Грудной ребенок в семье. Правила ухода за грудным
ребенком. Правила
содержания в чистоте детской посуды, постели, игрушек.
Культура поведения Культура общения юноши и
девушки. Внешний
вид молодых людей.
Виды галстуков и способы их
завязывания.
Жилище Уборка кухни, санузла и ванной
комнаты. Химические
моющие средства, используемые при уборке. Техника безопасности при работе.
Транспорт Междугородний автотранспорт.
Автовокзал, его назначение. Основные
автобусные маршруты. Расписание движения.
Средства связи Телефон. Виды телефонной
связи. Правила
пользования телефонным справочником. Вызов экстренных аварийных служб. Правила ведения разговора. Междугородняя телефонная связь. Виды заказов междугороднего телефонного разговора.
Медицинская помощь Первая помощь при несчастных
случаях (утопление). Солнечный
и тепловой удар. Первая помощь.
Экономика домашнего хозяйства Бюджет семьи. Источники
доходов. Основные
статьи расходов. Обязательные платежи. Расходы на приобретение крупных, дорогостоящих покупок.
Незапланированные расходы –
повышение уровня культуры: покупка книг, посещение кинотеатра и т.д. Сбережения. Значение и способы
экономии расходов. Назначение
сбережений. Виды хранения сбережений.
Торговля Специализированные магазины.
Правила поведения в магазине.
Виды товара, отделы. Вежливое обращение к продавцу-консультанту.
Учреждения, организации и
предприятия Департамент,
муниципалитет, их назначение.
Префектура, полиция, их назначение.

9 класс

Одежда и обувь Мода.
Стиль одежды. Способы определения собственного размера одежды и обуви. Правила
и способы выведения мелких пятен на одежде. Использование подручных средств
выведения различных пятен на одежде.
Семья Российская семья. Основы
семейных отношений. Условия
создания семьи. Распределение
обязанностей по ведению хозяйства и семейного бюджета. Семейные традиции. Формы
организации досуга и отдыха в семье.
Питание Диетическое питание, его виды. Национальные блюда, их виды. Составление меню диетического
питания. Меню и
сервировка праздничного стола.
Жилище Рациональная расстановка
мебели в квартире. Интерьер. Характерные
особенности жилища. Понятие о композиции в интерьере. Сохранение жилищного фонда.
Косметический ремонт жилья.
Транспорт Назначение авиатранспорта.
Аэропорт. Авиамаршруты.
Порядок приобретения билетов. Примерная стоимость перелёта. Правила поведения в аэропорту.
Правила посадки и безопасного поведения в самолете.
Торговля Рынок. Виды рынков:
продуктовые, вещевые, крытые, открытые, оптовые, мелкооптовые и др. Отличие рынка от магазина:
право покупателя предлагать снизить цену.
Средства связи Виды денежных переводов
(почтовые, телеграфные, через Интернет).
Виды связи: сотовая связь,
автоответчик, факс, интернет.
Правила безопасного пользования интернетом.
Медицинская помощь Инфекционные заболевания. Меры по предупреждению
инфекционных заболеваний. Уход
за больным. Документы,
подтверждающие нетрудоспособность. Справка и листок нетрудоспособности.
Профориентация и
трудоустройство Назначение
учреждений и отделов по трудоустройству населения. Основные виды работ и
профессий, запрещенных для несовершеннолетних. Документы, необходимые для поступления на работу. Правила составления деловых
бумаг.
Личная гигиена Я - выбираю здоровый образ
жизни! Правила
безопасного поведения во время летнего отдыха.

Учебный
план

5 класс

№

Название
  раздела, темы

Кол-во
  часов

1

Вводное занятие.

1

2

Личная гигиена.

4

3

Одежда и обувь

3

4

Культура поведения

4

5

Питание

4

6

Семья.

2

7

Жилище

4

8

Транспорт

4

9

Торговля

4

10

Медицинская помощь

4

Всего

34

6 класс

№

Название
  раздела, темы

Кол-во
  часов

1

Личная гигиена.

1

2

Одежда и обувь

4

3

Семья.

3

4

Культура поведения

4

5

Питание

4

6

Жилище

2

7

Транспорт

3

8

Торговля

3

9

Медицинская помощь

4

10

Средства связи

3

11

Учреждения и организации

3

Всего

34

7 класс

№

Название
  раздела, темы

Кол-во
  часов

1

Личная гигиена.

1

2

Одежда и обувь

4

3

Семья.

3

4

Питание

4

5

Культура поведения

4

6

Жилище

2

7

Транспорт

3

8

Средства связи

3

9

Медицинская помощь

4

10

Учреждения и организации

3

11

Торговля

3

Всего

34

8 класс

№

Название
  раздела, темы

Кол-во
  часов

1

Одежда и обувь

3

2

Питание

3

3

Личная гигиена

3

4

Семья

3

5

Культура поведения

3

6

Жилище

2

7

Транспорт

3

8

Средства связи

3

9

Медицинская помощь

3

10

Экономика домашнего хозяйства

3

11

Торговля

3

12

Учреждения, организации и предприятия

2

Всего

34

9 класс

№

Название
  раздела, темы

Кол-во
  часов

1

Одежда и обувь

3

2

Семья

4

3

Питание

3

4

Жилище

3

5

 Транспорт

3

6

Торговля

3

7

Средства связи

3

8

Медицинская помощь

4

9

Профориентация и трудоустройство

4

10

Личная гигиена

3

Всего

34

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Промежуточная аттестация учащихся по основам социальной жизни
за триместр, полугодие, учебный год проводится путем тестового контроля с
помощью тестовых карт, разрабатываемых учителем. Тестовые задания в картах
должны учитывать индивидуальные особенности познавательной деятельности и
восприимчивости к усвоению знаний в процессе учебного процесса. При
затруднениях ученика в чтении и понимании смысла прочитанного текста в карте,
учитель сам читает задание, а ученик выбирает правильный ответ и называет его.
Оценка за предмет выставляется в зависимости от числа правильных ответов,
предложенных педагогом в тестовой карте, процентном отношении: «отлично», если
выполнено от 90 до 100% заданий; «хорошо», если выполнено от 60 до 90% заданий;
«удовлетворительно», если выполнено от 40 до 60% заданий.

5 класс

Учащиеся должны
знать:
- Последовательность
выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов,
ушей, мытья головы; правила освещения помещения, правила охраны зрения при
чтении и просмотре телевизионных передач.
- Виды одежды и
обуви, правила ухода за одеждой и обувью.
- Виды посуды,
правила и приемы ухода.
- Виды бутербродов, санитарно-гигиенические
требования к процессу приготовления пищи назначение кухонных принадлежностей и
посуды, правила пользования ножом, электроплитой, микроволновой печью.
- Требования к
осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и
расставании, формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании,
культуру поведения за столом во время приема пищи.
- Виды жилых
помещений в городе и селе и их различие, почтовый адрес своего дома и
школы-интерната.
- Наиболее рациональный
маршрут проезда до школы-интерната, варианты проезда различными видами
транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу, пересадки, пешеходный
маршрут, основные знаки дорожного движения.
- Основные виды
торговых предприятий, их назначение, виды отделов в продовольственных магазинах
и порядок покупки товаров в них, а также значение срока годности продуктов
питания, их хранение.
Учащиеся должны
уметь:
- Совершать утренний
туалет, в определенной последовательности совершать вечерний туалет, мыть и
причесывать волосы, выбирать прическу.
- Подбирать одежду,
головные уборы, обувь по сезону, сушить мокрую одежду и чистить одежду,
подбирать крем и чистить кожаную обувь, подготавливать одежду и обувь к
сезонному хранению.
- Резать ножом
продукты для бутербродов, отваривать яйца, нарезать вареные овощи кубиками и
соломкой, накрывать на стол с учетом конкретного меню, мыть и чистить кухонные
и столовые принадлежности и посуду.
- Следить за своей
осанкой, принимать правильную позу в положении сидя, правильно вести себя при
встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми
(знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, вежливо обращаться с просьбой,
вопросом к сверстникам и взрослым. Тактично вести себя во время разговора со
старшими и сверстниками, правильно вести себя за столом во время приёма пищи
(пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу).
- Соблюдать правила
поведения в общественном транспорте. Правила посадки, покупки билета, поведения
в салоне и при выходе на улицу. Соблюдать правила дорожного движения.
- Выбирать продукты
для приготовления завтрака с учетом конкретного меню, оплачивать покупку,
правильно хранить продукты питания и готовую пищу в домашних условиях.

6 класс

Учащиеся должны
знать:
- Правила
закаливания организма, обтирания; правила соблюдения личной гигиены во время
выполнения физических упражнений, походов, правила ухода за руками.
- Правила стирки
изделий из хлопчатобумажных тканей, санитарно-гигиенические требования и
правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами,
электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами.
- Состав семьи,
имена, отчества родителей и близких родственников, место работы и должность
родителей, правила поведения в семье.
- Правила поведения
в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, правила поведения и меры
предосторожности при посещении массовых мероприятий.
- Способы первичной
и тепловой обработки круп, овощей, санитарно-гигиенические требования и правила
техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком, правила
пользования электроприборами, определение качества и сроков хранения продуктов,
правила хранения продуктов в холодильнике и без него.
- Гигиенические
требования к жилому помещению, правила и последовательности проведения уборки
помещения, санитарно-гигиенические требования, назначение пылесоса и уход за
ним.
- Основные
транспортные средства, стоимость проезда на пригородном железнодорожном
транспорте, порядок приобретения билетов.
- Виды специализированных
магазинов, виды и стоимость различных товаров, порядок приобретения товаров.
- Виды медицинской
помощи и медицинских учреждений, функции основных врачей-специалистов.
- Основные средства
связи; виды почтовых отправлений, стоимость почтовых услуг при отправлении
писем различного вида.
- Виды детских
учреждений и их назначение, адрес Дома культуры, какие кружки и секции в нем
имеются.
Учащиеся должны
уметь:
- Мыть руки, стричь
ногти на руках и ногах; подбирать косметические средства для ухода за кожей
рук.
- Пришивать
пуговицы. Подбирать моющие средства для стирки, стирать и гладить изделия из
хлопчатобумажных тканей.
- Культурно вести
себя в театре, музее, читальном зале, правильно и безопасно вести себя при
посещении массовых мероприятий.
- Варить кашу на
воде, отваривать картофель и готовить пюре, заваривать чай, оформлять готовые
блюда.
- Производить сухую
и влажную уборку помещения с использованием пылесоса, ухаживать за мебелью в
зависимости от ее покрытия, используя бытовые химические средства.
- Оплачивать проезд
на всех видах транспорта, приобретать билет на железнодорожной станции на
пригородные поезда.
- Выбирать
доброкачественные продукты питания в продовольственном магазине, обращаться к
продавцу, кассиру.
- Вызывать врача на
дом, приобретать лекарство в аптеке.
- Записывать
почтовые адреса с индексом на конвертах.

7 класс

Учащиеся должны
знать:
- Правила соблюдения
личной гигиены подростка, правила смены одежды, нательного и постельного белья.
- Особенности стирки
белья с использованием стиральной машины-автомата. Санитарно-гигиенические
требования и правила техники безопасности при ремонте одежды, стирке с помощью
стиральной машины, последовательность и особенности утюжки брюк и спортивной
одежды. Назначение прачечной, виды услуг и правила пользования. Некоторые тихие
и подвижные игры для младших школьников.
- Способы обработки
овощных, мясных, рыбных продуктов, последовательность приготовления блюд,
правила пользования бытовыми электроприборами и возможность использования их,
санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при приготовлении
пищи, правила пользования столовыми приборами.
- Правила приема
приглашения в гости и поведения в гостях, правила вручения и приема подарков.
- Последовательность
проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения, способы и
периодичность ухода за полом в зависимости от его покрытия, виды моющих
средств.
- Функции
железнодорожного транспорта, виды пассажирских вагонов, примерную стоимость
билета в зависимости от вида вагона и дальности расстояния, виды справочных
служб, виды камер хранения, сроки и стоимость хранения багажа.
- Перечень
предметов, посылаемых посылкой, максимальный вес и стоимость посылаемых
предметов, виды и способы упаковки посылки.
- Состав домашней
аптечки, правила применения и назначения медицинских средств, входящих в состав
домашней аптечки, местные лекарственные растения, правила обработки
незначительных порезов и наложение повязки.
- Местонахождение
ближайших промышленных предприятий или сельскохозяйственных объектов, виды
выпускаемой продукции, названия рабочих специальностей.
Учащиеся должны
уметь:
- Ремонтировать
разорванные места одежды, штопать, стирать белье с помощью стиральной
машины-автомата, гладить брюки и спортивную одежду.
- Одевать малышей на
прогулку, объяснять детям младшего возраста правила игры и играть с ними в
тихие и подвижные игры, помогать первоклассникам при уборке игрушек.
- Выбирать
подходящую одежду для визита в гости, культурно вести себя в гостях, выбирать
подарки, изготавливать простые сувениры, вручать и принимать подарки.
- Готовить обед,
готовить третьи блюда, оформлять готовые блюда, сервировать стол к обеду.
- Убирать жилые
помещения, мыть пол в зависимости от его покрытия, выбирать моющие средства.
- Ориентироваться в
расписании, приобретать билеты в железнодорожной кассе, обращаться за справкой
в справочную службу вокзала, центральную справочную по телефону.
- Упаковывать
посылку, составлять опись содержимого посылки.
- Пользоваться
термометром, готовить отвары и настои из лекарственных растений, обрабатывать
раны при микротравмах.

8 класс

Учащиеся должны
знать:
- Правила стирки и
сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей, утюжка изделий.
- Способы и
последовательность приготовления изделий из теста, заморозки овощей и зелени.
- Типы кожи и
правила ухода за кожей лица.
- Правила
периодичности кормления ребенка из соски и ложки, купание ребенка, одевание и
пеленание грудного ребенка.
- Правила поведения
юношей и девушек при знакомстве в общественных местах, дома, внешний вид.
- Правила и
периодичность уборки кухни, моющие средства.
- Основные
автобусные маршруты.
- Правила
пользования телефонным справочником, виды заказов междугороднего телефонного
разговора.
- Правила и приемы
оказания первой помощи при несчастных случаях: ожог, обморожение, тепловой и
солнечный удар.
- Основные статьи
доходов и расходов в семье, размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность
оплаты электроэнергии.
- Ассортимент
товаров в различных специальных магазинах, стоимость промышленных и
продовольственных товаров.
- Адрес
муниципалитета, функции отделов муниципалитета.
Учащиеся должны
уметь:
- Стирать, сушить
изделия из шерстяных и синтетических тканей, утюжка блузок и рубашек.
- Готовить изделия
из разных видов теста, заморозить зелень и овощи.
- Выбирать
косметические средства в зависимости от состояния кожи, времени года.
- Купать, одевать,
пеленать куклу, кормить, содержать в порядке детскую постель, игрушки.
- Культурно и
вежливо вести себя при знакомстве, в общественных местах, дома, подбирать
прическу, одежду, учитывая свой возраст.
- Мыть кафельные
стены и раковину, пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам.
- Пользоваться
расписанием, покупать билет, определять стоимость проезда.
- Объяснить причину
звонка по телефону срочного вызова, культурно разговаривать по телефону.
- Оказывать первую
помощь при ожогах, обмораживании, тепловом и солнечном ударе.
-Подсчитать расходы,
снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие
потребности, планировать крупные покупки.

9 класс

Учащиеся должны
знать:
- О вредном
воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека.
- Стиль одежды и
моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок,
санитарно-гигиенические требования и правила по Т.Б. при работе со средствами
для выведения пятен.
- Порядок и условия
заключения и расторжения брака, распределение хозяйственно-бытовых обязанностей
между членами семьи.
- Требования к культуре
поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей.
- Способы
приготовления национальных и диетических блюд, правила сервировки праздничного
стола.
- Основные службы
аэровокзала, основные маршруты самолетов, службы аэровокзала, порядок
приобретения авиабилетов, правила регистрации билета и багажа, правила посадки
и безопасного поведения в самолете.
- Отделы рынка, цены
на отдельные товары, отличия цен на ярмарке, рынке, в магазинах.
- Меры по
предупреждению инфекционных заболеваний, условия освобождения от работы (по
болезни и ухода за больным).
- Учреждения и
отделы по трудоустройству.
- Виды документов
необходимых для поступления на работу, правила перехода на другую работу.
- Правила
расстановки мебели в квартире. Требования к подбору занавесей. Светильников и
других деталей интерьера.
- Виды оказываемых
услуг бытовой сферы, профессии работников предприятий.
- Современные виды
связи, денежные переводы и их стоимость.
- Перечень основных
деловых бумаг и требования к их написанию.
Учащиеся должны
уметь:
- Встречать гостей,
вежливо вести себя во время приема гостей, соблюдать морально-этические норы в
семье и обществе.
- Анализировать
различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.
- Подбирать одежду и
обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размерами, выводить
пятна различными способами и средствами.
- Сервировать
праздничный стол, готовить национальные блюда и блюда диетического питания,
составлять меню праздничного стола.
- Выбирать покупки в
соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к
продавцу, подсчитывать стоимость покупки.
- Ориентироваться в
расписании авиарейсов, определять маршрут и выбирать транспортные средства.
- Одевать, умывать,
кормить больного, измерять температуру, ставить горчичники.
- Заполнять бланки
почтово-телеграфного перевода.
- Заполнять анкету,
писать заявления о принятии на работу, учебу, автобиографию, обращаться в
отделы кадров для устройства на работу.
- Составлять заявки
на материалы, инструменты, написать расписку, докладную записку.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
ЛИТЕРАТУРА

Для учителя
1.
Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.:
сборник 1 ./ Под ред. В.В. Воронковой. Гуманитар. изд. центр “ВЛАДОС” 2011г.
2.
Рабочая
программа по предмету «Основы социальной жизни» разработана на основе программ
Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в
специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для
учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова/.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2006 год;
3.
Девяткова
Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М.
«Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательной
школы VIII вида»: Пособие для учителя /под редакцией А.М. Щербаковой/- М.:
Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2005 год;
4.
Воронкова
В.В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательный учреждений VIII
вида. ВЛАДОС, 2012 год без изменений.

 Для
обучающихся

1.      Рабочая тетрадь
“Разговор о правильном питании”, Москва “Олма-пресс”, 2002г. В.В.Иванова
2.      Энциклопедия для
девушек «Девчоночьи секреты» Москва «Лабиринт – К» 2007г.
3.      Меню на каждый
день. Москва «Аст – Пресс СКД» 2004

Материально-техническое
обеспечение
1.
Индивидуальные карточки – задания.
2.
Демонстрационные пособия по темам.
3.
Раздаточный материал.

Плакаты,
наглядные пособия

Список
литературы
для реализации НРЭО Челябинской области, на уроках Основы социальной жизни
А.С.Маркова, М.А.Андреева.
1.      География
Челябинской области. – Челябинск: Южно-Уральское. кн.издательство,2002. Н.А.
Цимболенко.
2.      «Азбука быта и
поведения». Челябинск «Ю-Уральское», издательство 2008г.

Интернет-ресурс.

alt: Основные направления коррекционной работы: развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие пространственных представлений и ориентации; развитие основных мыслительных операций; развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; коррекция нарушений…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 5 класс

alt: Безопасность на водоемах. 6 класс

alt: Торговля 3 9

alt: Жилище 3 5


extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В.
И. Владарский
ГБОУ ЛНР «Стахановский колледж технологий машиностроения»

В основе метода
творческого проектирования лежит развитие познавательных навыков обучающихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве, а также развитие критического и творческого
мышления.
Ключевые слова:
информационные источники, информационные технологии, творческое проектирование, ресурсы
интернета, электронные библиотеки и энциклопедии, открытые базы данных, обучающие
онлайн порталы, офисные пакеты приложений, мультимедиа технологии, сайт
учебного заведения

Направления
информационных технологий в проектной деятельности
В
проектной деятельности свое применение получили следующие направления
информационных технологий:
‒
Ресурсы Интернета: поисковые системы и отдельно взятые сайты.
‒
Электронные библиотеки и энциклопедии как распределенного,
так и централизованного характера, позволяющие по-новому реализовать доступ
обучающимся к мировым информационным ресурсам.
‒
Информационные среды на основе открытых (доступных) баз
данных и баз знаний, позволяющие осуществить как прямой, так и удаленный доступ
к информационным ресурсам.
‒
Обучающие онлайн порталы различных тематик.
‒
Прикладные и инструментальные программные средства,
обеспечивающие выполнение конкретных учебных операций (обработку текстов,
составление таблиц, редактирование графической информации). Для этих целей
можно использовать различные офисные пакеты приложений, таких, как
MicrosoftOffice, LibreOffice, OpenOffice, StarOffice и др.
‒
Мультимедиа технологии. В их числе существует огромное
количество различных видеоэнциклопедий, электронных учебников, интерактивные
путеводителей, обучающие программы, видеокурсы в формате онлайн,
ситуационно-ролевые игры и др.
‒
Телекоммуникационные системы, реализующие электронную почту,
телеконференции и т. д. и позволяющие осуществить выход в мировые
коммуникационные сети, сайты учебного заведения и/или преподавателя, дающие
возможность опубликовать работу в сети Интернет.
‒
Электронные настольные типографии, позволяющие в
индивидуальном режиме с высокой скоростью осуществить выпуск печатных
материалов и документов на различных носителях.
‒
Системы защиты информации различной ориентации (от
несанкционированного доступа при хранении, от плагиата, от искажений при
передаче и т.д.).

Ресурсы
Интернета
Большое
распространение в сфере образования получил Интернет. Ресурсы Интернета
чрезвычайно обширны. Диапазон применения Интернета простирается от
самостоятельной работы по поиску ответа на простейший вопрос до технологий
дистанционного обучения и получения образования. Среди всего этого множества
информации действительно ценной, оригинальной и достоверной может быть
достаточно малое количество. Поэтому навыки поиска необходимой информации в
сети Интернет с помощью составления продуманных поисковых запросов позволяют не
заблудится в этом «зеркальном лабиринте» данных и отсеять зерна действительно
полезных информационных ресурсов от плевел их двойников, пустышек и прочего
интернет-мусора.

Электронные
библиотеки и энциклопедии
Трудно
переоценить тот объем информации, которую могут получить юные исследователи в
обычной библиотеке. Даже в рядовой библиотеке можно найти весь, необходимый для
работы над проектом, материал. С развитием сети Интернет в ее недрах стали
появляться различные электронные библиотеки (например, lib.ru) и энциклопедии,
имеющие ряд преимуществ перед традиционными библиотеками. На этих Интернет-ресурсах
не придется ожидать, когда вернет необходимую книгу предыдущий читатель; в этих
электронных источниках информации, как правило, имеется поиск по нескольким
параметрам, позволяющий быстро отыскать необходимую информацию, как в
конкретной книге, так и среди нескольких источников. Информацию можно всегда
скопировать, чтобы детально и основательно проработать позже, в удобное время;
информацию можно быстро переработать и изменить под требования проекта.
Ярким
примером электронной энциклопедии является всем известная Википедия
(wikipedia.org). Ее характерной чертой является использование собственной
технологии wiki, лежащей в основе функционирования многих других электронных
энциклопедических справочников различных тематик. И хотя подобные Википедии
ресурсы не могут являться полноценными заменителями книг, все же они позволяют
быстро отыскать ответ на конкретный вопрос, что позволяет грамотно
распоряжаться временем и сосредотачиваться на более сложных этапах создания
проекта.

Открытые
базы данных
Как
известно, с течением времени ранее секретные данные становятся рассекреченными.
К этим данным очень часто могут получить доступ не только профессионалы, но и
любые интересующиеся люди. Иногда эти данные оцифровываются и размещаются в
сети Интернет для большего удобства исследователей. К подобным электронным
банкам документов, помогающим обучающимся в поиске материала для
исследовательской работы, можно отнести и различные онлайн ресурсы, хранящие
оцифрованную периодику разных лет. Ведь любая газета – это оттиск того времени,
когда она была напечатана, и зачастую она более информативна и лучше передает
дух изучаемого отрезка времени, нежели самые подробные исторические фолианты,
выпущенные в наше время.
Если различные электронные энциклопедии и
ресурсы сети Интернет дают общую картину происходивших событий, рассматриваемых
в рамках проекта, то хранилища документов позволяют обучающимся почувствовать
себя настоящими историками, ведь они работают с подлинными, пусть и
оцифрованными документами. Подобная работа вносит в создаваемый проект
исследовательские нотки, дух первооткрывателя, что напрямую влияет на
заинтересованность в подобной работе школьников.

Обучающие
онлайн порталы
Более
современной формой обучения в наше время стала дистанционная форма обучения –
получение знаний без посещения образовательного заведения, с помощью
современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации,
таких как электронная почта, телевидение и Интернет.
Дистанционное
образование дает возможность обучаться удаленно от места обучения в удобное для
себя время и в привычном темпе, находясь практически в любой точке земного
шара, где есть компьютер и Интернет. Это позволяет современному человеку
обучаться практически всю жизнь, без специальных командировок, отпусков, совмещая
обучение с основной деятельностью. Кроме того, обучающемуся для поступления не
требуется определенного образовательного уровня, и каждый может обучаться
столько, сколько ему необходимо для освоения предмета и получения зачетов.
Подобные
образовательные порталы нередко абсолютно бесплатны, где зарегистрироваться и
начать заниматься самостоятельно не вызывает каких-либо трудностей. В то же
время, занимаясь онлайн, обучающийся не только имеет возможность использовать
онлайн лекции в разработке проекта, но и приобретает необходимую для дальнейшей
его защиты эрудицию и самостоятельность.

Офисные
пакеты приложений
Многие
из перечисленных технологий существенно облегчают не только сбор информации, ее
обработку, но и оформление готового проекта. Например, программы
MicrosoftOffice позволяют структурировать информацию, создавать схемы, таблицы,
графики, диаграммы, рисунки, которые необходимы как на начальном этапе проекта,
так и на заключительном, когда предоставляется готовый продукт. Проект может
быть представлен в виде компьютерной презентации, созданной в программе
PowerPoint. При подготовке обучающимися презентаций формируются важнейшие
навыки работы с информацией: критическое осмысление, выделение главного в
сообщении, систематизирование и обобщение, грамотное представление и оформление
проекта в рамках единого стиля.

Мультимедиа
технологии
Мультимедиа
технологии – возможность представления информации пользователю во
взаимодействии различных форм (текст, графика, анимация, звук, видео) в
интерактивном режиме; это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под
управлением интерактивного программного обеспечения. В связи с этим технологии
мультимедиа идеально подходят для обучения с использованием компьютерных
технологий в научно-просветительской и образовательной сферах. Показываете ли
вы учащимся обучающее видео с помощью обычного видео плеера или перелистываете
проецируемые проектором страницы электронного учебника, моделируете ли на
интерактивной доске ситуационно-ролевую игру, – все это мультимедиа технологии,
уже достаточно прочно закрепившиеся в нашем современном мире. И, конечно же,
эти технологии удобно использовать при создании и защите проектов.

Сайт
учебного заведения
Большинство
образовательных заведений имеет собственные сайты, где и можно разместить
учебные проекты. Существующие технологии позволяют преподавателю, не
обладающему техническими знаниями в области веб-программирования, веб-дизайна и
др. создать свой собственный сайт, с помощью которого можно делиться
накопленным опытом с коллегами и обучающимися, имеющими доступ к сети Интернет.

Работа
над проектом, используя последние достижения информационных технологий,
позволяет обучающимся усваивать учебную информацию с большим интересом и
отдачей, идя в ногу со временем, положительно влияет на развитие у обучающихся
навыков общения со всеми участниками проекта, дает дополнительную мотивацию к
обучению, а также формирует творческие способности обучающихся.
Доступность
для образовательных целей всего многообразия информационных технологий позволяет
не только продуктивно и с отдачей обучать обучающихся, но и поощрять их
старания, публикуя их работы в сети Интернет. Ведь размещение работы на сайте
образовательного учреждения или преподавателя дает возможность ощутить себя
частью информационного пространства, где ты не только используешь чью-то
информацию, но вносишь и свой вклад.

Список
используемых источников
1.      Гузеев В. В.
Развитие образовательной технологии. М., 1998.
2.      Дж. Дьюи.
Демократия и образование: Пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 2000.
3.      Клименко А. В.,
Подколзина О. А. Проектная деятельность учащихся. //Преподавание истории и
обществознания в школе. 2002. №9.
4.      Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное
пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина,                    М. В. Моисеева, А.
Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 1999.
5.      Полат Е. С. Как
рождается проект. М., 1995
6.      www.intuit.ru Левин В. И.
История информационных технологий, 2007.
7.      www.sibuch.ru
8.      www.sgu.ru

9.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.docx

alt: Ведь любая газета – это оттиск того времени, когда она была напечатана, и зачастую она более информативна и лучше передает дух изучаемого отрезка времени, нежели…

alt: Мультимедиа технологии Мультимедиа технологии – возможность представления информации пользователю во взаимодействии различных форм (текст, графика, анимация, звук, видео) в интерактивном режиме; это взаимодействие визуальных и…

технология

group: Дисциплины


file_name: Тесты готовн. школе. Литер. чтение_9.docx

title: Тест готовности к  школе по литературному чтению


extracted_text:
муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 13
комбинированного вида» города Новосибирск

Педагогический проект на
тему
«Мы помним, мы гордимся!»
к
годовщине 75-летию ПОБЕДЫ

Выполнила:
Воспитатель 1 кв. категории
Холманская А.Н.

Г. Новосибирск
2020 г.

Актуальность проекта:
Патриотическое
чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного
воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с
этим проблема нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного
возраста становится одной из актуальных.
Гордость за
свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций, понимание неповторимости
культуры своего народа, почитание его героев – все это входит в понятие
патриотизма. Без уважения к истории своего Отечества, своей малой родины – нельзя
воспитать у детей чувства собственного достоинства и уверенности в себе.
Великая
Отечественная – это важнейшая страница в истории нашей страны, показавшая всему
миру силу духа и несгибаемость советского народа.
Современные
дети не знают, что такое война, День Победы — праздник, о котором должен знать
каждый ребенок. Необходимо с детства рассказывать детям о войне, о тяготах
войны не только для солдат, но и для всей страны, для простых людей. Для наших
детей это уже очень далекое прошлое, но забывать его нельзя, мы всегда должны
помнить тех, кто отдал жизни за светлое будущее для нас.
В ходе беседы с детьми подготовительной группы, выяснилось, что
они имеют ничтожно малое представление о Великой Отечественной войне, либо, не
имеют его вообще. Но самое страшное – большинство, из них, не знали, какой след
оставила война в их семьях, кто из родственников воевал, погиб или был ранен,
какие имел награды.
Таким образом, существует угроза утраты исторической памяти о
самом важном и трагичном событии нашей Родины и всего мира – Великой
Отечественной войне.
Историческая память – это непросто знание конкретной реальности
прошлого, а сознание того, что каждый из нас, как частица истории, неотделим от
того, что было и до нашего рождения.
Но время всё дальше
отодвигает события Великой Отечественной войны и, к сожалению, её ветеранов
остается с каждым годом все меньше. Закономерности человеческой жизни таковы,
что скоро их не останется совсем. Очень важно именно сейчас не прервать живую
нить памяти о героическом подвиге нашего народа в те годы, и в дошкольном
возрасте лелеять ростки памяти о прадедах, их мужестве.
Основная идея
проекта - это формирование у детей чувства патриотической сопричастности к
своему роду, восстановление утраченных связей между поколениями. Мы хотели у
детей сформировать патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми
традициями нашего народа. Воспитать уважение к защитникам Родины на основе
ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям.
Цель: формирование  патриотических чувств у старших дошкольников, чувство
гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.
Задачи:
Ø
Расширить представления о разных видах
деятельности людей во время войны на фронте и в тылу;
Ø
Показать детям, какой ценой была достигнута Победа, насколько
трудными были шаги к ней;
Ø
Знакомить детей с главными событиями и памятными датами в истории
страны в период Великой Отечественной войны;
Ø
Воспитывать патриотизм и высокие моральные качества у
дошкольников, желание защищать свою Родину и беречь мир;
Ø
Познакомить детей с боевыми наградами, которыми
награждали воинов во время Великой Отечественной войны;
Ø
Формировать нравственно-патриотические качества:
храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.
Ø
Воспитывать в детях бережное отношение к семейным
фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению;
Ø
Привлекать родителей к участию в создании наглядно-дидактического
материала по теме Великая Отечественная Война;
Ø
Создать предметно-пространственную среду в группе
по теме «Мы помним, мы гордимся!»
Тип проекта: социально-значимый,
познавательный,  творческий, групповой, среднесрочный
По характеру контактов:
в рамках ДОУ, семья,
Участники
проекта: Дети, воспитатели группы, родители.
Продолжительность
проекта: февраль – май 2020г.
Возраст
детей: 6 – 7  лет
Основные формы реализации проекта:
Ø
НОД,
Ø
беседы;
Ø
мини-выставки,
Ø
просмотр презентаций и фильмов о войне;
Ø
консультации для родителей.
Активизация
словаря: фронт, тыл,
партизанский отряд, блокада, герой, подвиг, орден, георгиевская ленточка,
Великая Отечественная война, ветераны, обелиск, вечный огонь, памятник,
фашистская Германия, победа, парад.
Организация
работы над проектом:
1.
Деятельность педагогов.
Ø
Подготовка художественной литературы, методических и дидактических
материалов по основным историческим событиям ВОВ;
Ø   Проведение тематических ООД, бесед;
Ø
Подбор иллюстраций, фотографий, буклетов на военную
тематику, текстов художественных произведений, стихотворений, музыкальных
произведений, видео роликов, репродукций картин;
Ø
Создание презентаций  «День Победы»;
Ø   Привлечение родителей к
оформлению газеты, посвященной Дню Победы: «Мы помним!»;
Ø   Привлечение к
изготовлению поделок из любого подручного материала в соответствии с тематикой;
Ø   Оформление тематических
папок для детей и рекомендаций для родителей;
Ø
Оформление патриотического уголка в группе
«75-летие ПОБЕДЫ», с выставкой поделок.
2.
Деятельность детей.
Ø
Участие в конкурсах, праздниках, беседах.
Ø   Самостоятельная и совместная художественная деятельность,
изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке,
Ø   Слушание песен военно-патриотической тематики.
Ø   Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск,
медалей, орденов, памятников воинам, обелисков.
Ø   Чтение художественной литературы, заучивание стихов, пословиц и
поговорок о храбрости, чести, долге, солдатской службе и товариществе;
Ø   Рисование понравившихся сюжетов на военную тему по прочитанным
произведениям.
Ø   Просмотр документальных и художественных фильмов о ВОВ.
Ø   Исполнение сюжетно-ролевых игр, постановок.
3.
Деятельность родителей.
Ø
Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе детского сада
(праздники, досуги, экскурсия в Павловский
сквер;
Ø   Изготовление семейного альбома памяти, рисование с детьми сюжетов
на военную тему, изготовление поделок.
Ø   Подборка исторического материала (фотографий, писем) о своих
родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях, для оформление патриотического уголка в группе.
 Предполагаемый результат.
для детей:
Ø
 получение
новых знаний о героическом прошлом своего народа;
Ø
формирование
самостоятельности, познавательной активности, знание военной техники, наград,
воспитание любви, доброты, сопереживания.
для родителей:
Ø
 активное
участие в проектной деятельности;
Ø
осознанное
отношение к событиям Великой Отечественной войны, героическому прошлому своего
народа;
Ø
 воспитательное
воздействие на детей с помощью активного и продуктивного взаимодействия всех
участников проекта.
для педагогов:
Ø
 выступление на педсовете
(представление и обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию);
Ø
 публикация
на сайте;
Ø
создание
развивающей предметно-пространственной среды;
Ø
 пополнение
библиотеки группы художественной литературой военной тематики;
Ø
сплочение
детей и родителей, понимание ими важности воспитания патриотических чувств у
детей.
План работы:
1 этап – подготовительный:
Ø
определение
темы проекта;
Ø
формулирование
целей и задач проекта;
Ø
подбор
необходимого материала.
2 этап – основной (реализация проекта)
Ø
 Образовательная
деятельность, беседы, викторины, выставки рисунков и военной техники, чтение
худ. литературы, разучивание стихотворений, просмотр презентаций на военную
тематику, праздники посвященные защитникам отечества и Дню победы.
3
этап
- заключительный
Ø
 проведение
тематического праздника посвященному Дню победы;
Ø
 презентация проекта;
Ø
 оформление
выставки рисунков;
Ø
 возложение
цветов.
План работы

Месяц

Работа
  с детьми

Работа
  с родителями

Итог

Февраль

- Беседа на тему: «Как начиналась война?»;
- Просмотр презентаций «Война в фотографиях»;
 - Слушание песен военных лет;
- Чтение художественных произведений о войне;
- Рассматривание
фотографий военных лет;
- Просмотр видеофильма.

- Изготовление семейного альбома памяти

- Выставка семейных альбомов

Март

- Беседа на тему: «Они сражались за Родину»;
- Рассматривание альбома «награды Второй Мировой войны -  медали»;
- Слушание песен военных лет;
- Просмотр видеофильма;
- Презентация «Женщины
  на защите Отечества»;
-Чтение художественных произведений о войне

- Помощь в оформлении патриотического уголка
  в группе

- Выставка рисунков военные профессии

Апрель

- Рассматривание альбома «награды Второй Мировой войны -  ордена»;
-Рассказ-беседа
  на тему «В тылу»;
- Презентация «Четвероногие помощники на фронте»;
- Просмотр документального
фильма «Парад Победы»;
-Рассматривание открыток
из серии «На войне»;
- Просмотр презентаций
«дети – герои ВОВ»;
- Просмотр презентации «Города герои»;
- Слушание песен военных лет;
- Чтение художественных произведений о войне; -
  аппликация «Открытка к празднику Победы»

- Оформление  патриотического уголка в группе

Май

- Просмотр презентаций
«Георгиевская ленточка»;
- Просмотр видеофильма;
- Слушание песен военных лет;
- Чтение художественных произведений о войне;
- Изготовление открыток и подарков для
  ветеранов

- Праздник «9 Мая»;
- Экскурсия к памятнику павших солдат с возложением цветов.

Вести такую
работу нужно постоянно, а не только к юбилейным датам.
Мы уверены,
что отныне ребята знают, какой ценой были получены боевые награды, какое
уважение они, дети, должны оказывать пожилым людям, ветеранам войны и труда.

Приложение
Альбом
«Медали ВОВ

Альбом
«Ордена ВОВ»

Семейный альбом

file_name: проект вов.docx

alt: Историческая память – это непросто знание конкретной реальности прошлого, а сознание того, что каждый из нас, как частица истории, неотделим от того, что было и…

alt: Просмотр видеофильма; - Презентация «

alt: Приложение Альбом «Медали ВОВ

title: Педагогический проект на тему «Мы помним, мы гордимся!» к годовщине 75 - летию ПОБЕДЫ


extracted_text:
8-Наурыз мерекесіне
арналған  ертеңгілік:  «Мерекеңмен аяулы анашым»

Мақсаты:
Балаларға көктемнің ерекшеліктерін айта отырып, аналар

                мерексінің
өзіне тән сылулығын, аналарға деген құрмет
пен

                сүйіспеншілікті
баяндау.Балаларды адамгершілікке тәрбиелеу.

Жүргізуші:
Қымбатты асыл аналар,ақ жаулықты
әжелер,тәрбиешілер.

Көктеммен бірге
келген мерекеңіз құтты болсын.Көңілдегі
қуаныштың

шуағы
өмір бойы кетпесін, барлығыңызды 8-Наурыз
халықаралық аналар

мерекесімен шын
жүректен құттықтаймыз.

«Жемістер» тобының
«Мерекеңмен аяулы анашым» атты ертеңгілігіне қош

келдіңіздер.

  Ана дейміз бәріміз де аңқылдап

                          Ана
дейді жас сәби де жарқылдап

                          Балаларға
ең жақын сіз ғой ана

                          Сіздің
ыстық құшағыңыз бізге пана

Ән «Апатайым
анашым» орындайтын Жалмұханов Али.

Залға:
Көктем аруы кіреді

Саламат па балақайлар,

Әзиз әже назды апайлар
                 Мол
шуақты ала келдім

Қуаныңдар алақайлап
                Құстар
әнін ала келдім
                Әсем
әнге сала келдім

 Ән
«Әжетайым анашым»

Жүргізуші:
Ендігі кезекті балалардың тақпақтарына берейік.

Айзере: Анам
менің ақ анам

Бәрін маған сақтаған
              Менсіз
таңы атпаған
              Менсіз
күні батпаған

Алмира:  Ананың
біз гүліміз
               Ана
біздің күніміз
               Балаларды
қуантып
               Ұзақ
өмір сүріңіз

Рамзан: Жақсы
көрем күлкіңді
              Айналайын
ақ анам
              Менің
анам сүйкімді
              Бәрінен
де жақсы адам

Балжан: Менің
әжем гүл әжем
              Алтын
әжем күн әжем
              Анам
үшін мен үшін
              Нағыз
ана тілі әжем

Нұртас:  Айтсаң
болды тіл алам
               Әйбат
мамам әй мамам
               Ботам
деген даусыңнан
               Мен
мәз болып оянам

 Райс:
Баланың да тірегі
   Далаңың да тірегі
   Шаршамасын ешқашан
   Аналардың жүрегі

     Амірхан:
Балапаным дейді әже
                    Ботақаным
дейді әже

    Ақкенже:
Ойнап келсем күнім деп
                    Қарсы
алады күлімдеп

      Диас:      Шай
қайнатып берейін
                    Шекер
салып бал әжем
                    Өзім
құйып берейін
                    Балдай
тәтті бал әжем

     Санжар:  Алтын
анам ол менің
                    Мені
жақсы көреді
                    Үйретеді
өлеңді
                    Ертегі
айтып береді

Ән «Айналайын
мама туған күніңмен»

Би «Көбелек»

Ойын: «Гүл
тереміз» Көктем аруымен ойын ойнайды.

Жүргізуші: Осы
күнді бар бала
                    Тағатсыз
ақ күткенді
                    Сыйлықтарын
сіздере
                    Сыйлайтығын
сәт келді

Балалар өздері
жасаған сыйлықтарын аналарына сыйлайды.

Құрметті
аналар мерке құтты болсын деп ертеңгілігімізді
аяқтаймыз, сау   болыңыздар.

 «Ақбота» бөбежайы

  Ертеңгілік

                «Мерекеңмен
аяулы анашым»

             «Жемістер» I-кіші және ерте жас тобы

                                                                         Өткізген:
Гусман.З.Т.

2018ж

file_name: Мерекеңмен аяулы анашым.doc

alt: Балжан: Менің әжем гүл әжем

alt: Айналайын мама туған күніңмен»

alt: Ақбота» бөбежайы

title: мерекеңмен аяулы анашым


extracted_text:
Тесты по русскому языку
1.Выделите слова отвечающие на
вопрос  кто?
А)бабушка,птица               Б)художник,книга                   В)море,окно
2. Выделите слова отвечающие на
вопрос  что?
А)цветы,сестра                  Б)тетрадь,яблоко                    В)Кошка,собака
3.Выберите правильный ответ:  Где
вы живете?
А)Я живу в городе             Б)я
учусь в школе                   В) меня зовут . . .
4.Что мы говорим когда прощаемся?
А)До завтра                        Б)
привет                                 В)день добрый
5. Выберите правильный перевод:
"Я работаю в школе. "
А) мən məktəbdə
işləyirəm              Б)mən məktəbdə
oxuyuram             В)mən məktəbə
gedirəm
6.Выделите профессии:
А)мама,учитель                 Б)художник,инженер              В)дедушка,шофер
7. Выберите правильный ответ:
"Какие языки вы знаете?"
А)я изучаю русский язык               Б)я
вас не понимаю     В)повторите,пожалуйста
8.Сколько слогов в слове карандаш
А)2                         Б)3                   В)4
9. Выберите правильный вариант
переноса:
А)ча-йка                 Б)чай-ка                      В)ча-й
-ка
10. Выберите правильный вариант:
А)маль-чик,                        Б)мал-ьчик                  В)ма-льчик
11.Докончите предложения:
"Ударение всегда падает на .  .  .
А)гласный                          Б)согласный
       В)ь,ъ
12.  В слове  домино  ударение падает:
А)на первый слог          Б)на
второй слог               В) на третий слог
13.Когда безударный о произносится как  [a]?
А)в начале слова в безударном
положении           Б)В конце слова                В)в середине

14.Что мы говорим ,когда
знакомимся?
А)Очень  приятно                           Б)Всё
в порядке                 В)До свидания
15.Буквы е,ё,ю,я
обозначают 2
звука...
А)в начале слова                Б)после
согласных                  В) в конце
16.Переведите:  "Сабина
интересуется  музыкой."
А)Səbinə musiqini
xoşlayır              Б)Səbinə
musiqi ilə maraqlanir        В)Səbinə musiqi alətində
çalır
17.Cемья -это.  .  .
А).папа,сестра                    Б)отец,мать,брат         В)дедушка
,дядя
18.В каких словах пишется  ь?
А)булон,медалон               Б)беседа
,милый                     В)семя,время
20.В каких словах пишется  ъ?
А)контратака,детясли                    Б)подезд,обявление                В)иняз,безаварийный
21.Какое слово можно употреблять
словом книга?
А)интересная         Б)крупная                   В)кривая
22.Что означает слово
"Спасибо"?
А)спасите              Б)спаси боже
В)садитесь
23.   Выделите собственные имена
существительные.
1.А)москва                б)земля
              в)море
2.а)япония                    б)поле
                     в)понедельник
24.Выделите нарицательные
имена существительные.
1. А)байкал          б)ленинград           в)книга
2.Б)лейла,             б)лес
           в)маша
25. Выберите правильный перевод: От души благодарю вас за заботу-
А)qayğınız
üçün ürəkdən  təşəkkür edirəm                Б)Кöməyiniz
üşün sag olun
B)Siz
çox xeyirxahsınız

file_name: Тесты по русскому языку начальный уровень.docx

alt: Т есты по русскому языку 1.Выделите слова отвечающие на вопрос кто?

alt: Что мы говорим ,когда знакомимся?

title: Тесты для учеников-азербайджанцев


extracted_text:
«За всё, чему ты нас учила, спасибо,
Азбука, тебе!»
Цели:
Развитие познавательной
активности и творческих способностей детей, Развитие умения работать сообща и
дружно с одноклассниками, создавать условия для формирования доверительных
отношений между родителями, учителями и детьми.
Развивать мыслительные
операции в ходе игры;
Воспитание у учащихся
интереса к учебе, к чтению в частности.
Оборудование:
ТСО: мультимедийный
проектор, экран для проектора, флешкас презентацией, плакат с надписью “Спасибо,
тебе, Азбука!
Зал оформлен красочными
плакатами: « Прощай, Азбука!», « Аз , Буки - потом и науки» , разноцветными
шарами.

 Обращение к родителям.
Учитель:
Совсем недавно наши маленькие школьники впервые вошли в класс. Каждый день они
знакомились с цифрами и буквами, и вот уже научились читать, закончили изучать
свой первый школьный учебник, который у них называется «Азбука». И сегодня они
пригласили Вас к себе на праздник. Поэтому у всех нас сегодня замечательное
настроение! Встречайте своих первоклассников громкими аплодисментами!
Нарядно
одетые первоклассники входят в зал под мелодию песни Ю.Чичкова « Школьная
страна».
В руках у
них – « Азбуки». Дети встают полукругом к гостям.
Учитель:
Дорогие
ребята! Уважаемые родители! Сегодня у нас необычный день. Мы закончили первую
школьную книгу « Азбука».
Вы в школе
почти целый год отучились,
Вы много
успели и много узнали.
Писать и
считать вы уже научились
И первые
книги свои прочитали.
А верным
помощником в этом вам стала
Первая
главная книжка,
И первые буквы
она показала
Девчонкам
своим и мальчишкам.
Буквы
потом сложились в слова,
Слова в
предложенья и фразы.
Огромный и
красочный мир тогда ,
Открылся,
ребята, вам сразу.
Вы
прочтёте хороших книг немало,
Пускай
года пройдут и много-много дней.
Вам эта
книга другом стала,
Мы этот
праздник посвящаем ей!
За это
время вы очень выросли, многое узнали, многому научились, испытали первые
трудности и научились их преодолевать. Пролетели дни, недели, месяцы
напряжённого труда. Первая ступенька на лесенке знаний - это общий труд, как
для вас, так и для ваших родителей. Поздравляю вас с первой серьёзной победой!
Вам слово, дорогие первоклассники.

За окном
сосульки тают,
День
приветливый такой.
Нынче
праздник в первом классе-
День
прощанья с Азбукой.
Первоклассники исполняют
песню на мотив «Ветер с моря дул».
(Каждая
строчка исполняется 2 раза.)
Посмотри
на нас-
Это первый
класс.
Как же
хороши
Эти
малыши.
Буквы
знаем мы,
Знаем тоже
счёт.
И у нас
теперь
Дел
невпроворот.
Школа
поскорей
Открывай
нам дверь.
Мы теперь
твои
Все
ученики.
Обещаем
мы:
Вас не
подведём.
Будем
получать
Мы отметку
«пять».

Машинисты
и ткачи,
Трактористы и врачи
Лесорубы и шахтёры,
Комбайнеры и актеры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певицы,
Все когда-то в первый раз
Приходили в первый класс.
Все ходили в первый класс,
Наша очередь сейчас.

Первоклассник
(недовольно отвернувшись):
Зачем в
школу мне идти?
Я читаю
лет с пяти.
Нужен этот
первый класс!
Ухожу
домой сейчас,
Попрошу
купить компьютер,
Буду целый
день играть.
В
Интернете «зависать».
Ведущий: Подожди,
не торопись,
Лучше к школе приглядись.
И, поверь мне, в Интернет,
Грамотой, не овладев,
подключаться
толку нет:
Насмешишь весь белый свет.
Первоклассник
:
Как же
так? Ведь я читаю,
Цифры
знаю, буквы знаю.
(показывает
на букву «Р»):
- Эту
тоже?
Первоклассник
:
Ну, а как
же?!
Скажет
каждый во дворе:
«Перед
вами буква -Рэ- ».
Буква Р:
Я не рэ! Я
не рэ! Я не рэ!
Хоть
пишусь я во «дворе»!
Ты найдешь
меня в «горах»,
«Тундре»,
«речке», «берегах».
Рокочу я
громким громом
И реву
звериным ревом-
Вот
тигриным например.
Моё имя –
буква «ЭР»!!!
Первоклассник
:
Извините,
я не знал,
Но я правильно читал…

Мы смешными малышами
В первый пришли в наш класс
Нам азбуку с карандашами
Подарили в первый раз.
И шарики воздушные
Мы унесли с собой.
Счастливые, веселые,
Вернулись мы домой.

Предлагаю всем вспомнить, как это было. Песня:
Наша мама.

Но праздники кончаются
И наступают будни
И труд наш ученический,
Порой довольно трудный.
И маме с папой не понять
Как трудно было прочитать
Нам в первый раз "Ау", "Уа"
Такие сложные слова.
Очень трудно, очень трудно,
Потому что в первый раз

Азбуки  страницы прочитали,
Буквы 33 узнали
И теперь любую книжку
Мы прочтем без передышки.
Были мы просто ребятами
Стали теперь мы читатели
Нет среди нас лентяев -
Все мы прекрасно знаем,
Важно буквы все знать
Важно учиться читать.

 Мини-пьеса "Лиса, тетерев и зайчата"
Действующие лица: лиса, тетерев Терентий, двое зайчат.
Оборудование: макет (ширма) дерева с дуплом, куст, плакат с надписью
"Зайцы! Здесь ходит лиса!".
(Тетерев сидит на дереве или аналогичном возвышении. Рядом висит плакат
"Зайцы! Здесь ходит лиса". Выбегают зайчата.)
ЗАЙЧАТА: Здравствуй, дядюшка Терентий!
ТЕРЕНТИЙ: Здравствуйте, зайчата. Что вы здесь делаете?
ЗАЙЧАТА: Играем.
ТЕРЕНТИЙ: А разве вы не видите плакат, который я написал для вас? Прочтите его.

ЗАЙЦЫ: А мы читать не умеем.
Мы не научились!
Мы пока только иностранные языки изу-чаем,
ТЕРЕНТИЙ: И какие же вы иностранные языки изучаете?
ЗАЙЦЫ: Я научился лаять по-собачьи: Гав! Гав!
- А я мяукать по-кошачьи: Мяу! Мяу!
ТЕРЕНТИЙ: Очень хорошо! Эти иностранные языки вам, может быть, очень пригодятся
в жизни. Но всё-таки обязательно нужно научиться читать. Если бы вы умели
читать, то прочитали бы на этом плакате "Зайцы! Здесь ходит лиса!"
(Зайцы испугано прижимаются друг к другу)
ТЕРЕНТИЙ: А вот и она сама, Зайчата, прячьтесь в кусты. (Зайцы прячутся за
куст. Появляется лиса, замечает плакат)
ЛИСА: Опять, Терентий, ты здесь этот глупый плакат повесил! Безобразие! А
зайцев ты здесь не видел? Такие маленькие, глупенькие, хорошенькие…
ТЕРЕНТИЙ: Нет, не видел.
ЛИСА: (показывая в сторону кустов) А что-то там вроде кусты шевелятся? Не они
ли это? Посмотри, Терентий, тебе сверху всё видно…
ТЕРЕНТИЙ: Да, нет, там кажется собака, а за ней, похоже, охотник.
ЗАЙЦЫ (из-за кустов): Гав! Гав!
ЛИСА: Ой, собака, Ой, охотник! Бегу, Терентий, прощай, некогда мне!
(лиса убегает)
ЗАЙЦЫ: Гав! Гав! (выходят из-за кустов) Спасибо тебе, Терентий.
- Выручил нас.
ТЕРЕНТИЙ: Да и вы не растерялись, вовремя залаяли. Пригодились вам иностранные
языки.
ЗАЙЦЫ: Конечно, но теперь мы ещё и учиться читать начнём.
Обязательно начнём. Теперь мы видим, что и уметь читать тоже очень важно.
- До свидания, дядюшка Терентий.
ТЕРЕНТИЙ: До свидания, зайчата.

Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать
Не надо бабушку просить
Прочти, пожалуйста, прочти
Не надо умолять сестричку
Ну прочитай ещё страничку
Не надо ждать, не надо звать
А можно взять и прочитать.

Из года в
год, из века в век
Работал много человек,
Писались сказки, их не счесть
И я их всех смогу прочесть.
Теперь я сам смогу прочесть
Какие реки в мире есть,
Какие в мире чудеса,
Что неизведанно пока.

Из книги я
узнать смогу,
Как жили люди в старину,
Кто и когда указ издал
И город наш обосновал.

А хочешь
ты узнать о бегемотах,
Слонах, ужах и о болотах
И о синичке, и о пчёлке.
Возьми об этом книгу с полки.
Тебе не надо никого
Теперь просить прочесть её.

Как
сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Азбуке мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.

Трудно
было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь
нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!

Ничего на
свете лучше нету,
Чем прочесть журнал или газету,
Двадцать первого столетья дети,
Мы освоим сайты в Интернете!

Песня КОМПЬЮТЕРИЯ

Нас научила
азбука читать,
В ней много нового узнали
И на её страницах мы
Друзей хороших повстречали.
Давайте вспомним тех сейчас,
Кто с буквами знакомил нас.
(раздаётся стук в дверь)

Ведущая:   А вот и в гости к нам кто - то пожаловал!
                   Кто стучится в дверь ко мне
                   С толстой сумкой на ремне?

Дети: (Хором):   Это он, это он,
                             Наш весёлый почтальон!

Почтальон:   Здравствуйте дорогие ребята!
                      Ой, как вас много и какие вы все красивые!
                      А первоклассники - то здесь есть?

Почтальон: Ну, тогда получите посылку!

Ведущая: Интересно, что же в этой посылке?

Почтальон:  А вы отгадайте:
                     Не дерево, а с листочками,
                     Не рубашка, а сшита,
                     Не человек, а разговаривает.

Почтальон:   Правильно, это книга!
                      Но она необыкновенная, она волшебная!

(почтальон достаёт азбуку)

Ведущая:  Да это же ваша, ребята, азбука! Обыкновенная азбука, не пойму, почему
же она волшебная?

Почтальон:  Она волшебная! Она может ожить, а для этого ребята должны дружно
похлопать в ладоши!

(ребята хлопают в ладоши, несколько ламп в зале отключается)

Ведущая:  Тише, тише, свет погас,
                   Настаёт волшебный час,
                   Дверь откройся,
                   Свет зажгись,
                    Сказка правдой к нам явись!

(выходит старшеклассница в костюме Азбуки)

Азбука:    Здравствуйте, ребята!
                 Здравствуйте, гости!

Ученик: Здравствуй дорогая наша Азбука!

 Вы меня
узнали? Да, я – Королева Азбука. А все буквы, с которыми вы познакомились на
уроках – мои подданные. А кстати, кто-нибудь знает, откуда взялось мое имя?
Прислушайтесь! Какое красивое имя – Азбука! Так что же оно означает?
(Дети дают
ответ).
Давным-давно
у наших предков алфавит открывала буква «А», но называлась она тогда иначе –
«Аз». Вторая буква, так похожая на современную «Б», называлась «Буки». «Аз» и
«Буки» - вот и получилась «азбука». А сейчас мы проведем перекличку букв русского
алфавита.

А Алфавит
пройдём мы вместе
Б Будем
петь его как песню
В Весело
его споём мы
Г Громче
грома-2р.
Д День
сегодня музыкальный
Е Есть
талант у нас вокальный
Ж Жить без
знаний скучно б было
З Знанье –
это наша сила
И И тому
пути открыты
К Кто подружит
с алфавитом
Л Лошадь,
лама, ландыш, ложка
М Мел,
метель, метро, матрёшка
Н Небо,
невод, нить, невеста
О Овод,
облако, оркестр
П Попугай
поёт по нотам
Р Рой
пчелиный роет соты
С Стрекоза
в саду стрекочет
Т Такса
лапками топочет
У Утка
слушает пластинки
Ф Фанту
пробует фламинго
Х Хор не
плох, есть слух у хора
Ц Царь
зверей его опора
Ч Чтим его
– рычит он чисто
Ш Шесть
заменит он артистов
Щ Щедрый
пир нам дарят песни
Э Этот
день собрал нас вместе
Ю
Юмористов, оптимистов
Я Ярких
артистов

Азбука:
Я рада,
что вы, ребята, так хорошо знаете все 33 буквы. Отныне и навсегда они – ваши
верные друзья и помощники.
Ведущая:
Дорогая , Азбука,  побудь у нас на празднике, а мы  с ребятами  продолжим
праздник.  (Азбука садится в зал)

Почтальон:
Ребята, к сожалению не все книжные герои смогли прибыть к вам  на праздник. Они
прислали свои телеграммы , но забыли подписаться. Давайте вместе  разгадаем ,
кто их прислал.
«Спасите!
Нас съел серый волк…» (козлята из  сказки «Волк и семеро козлят»)
«Очень
расстроена! Нечаянно разбила яичко…» ( мышка и сказки «Курочка Ряба»)
«Прибыть
на праздник не могу, от меня сбежали брюки…» ( грязнуля из сказки «Мойдодыр»)
«Все
закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби…» (волк из сказки
«Лисичка – сестричка и серый волк»)
«Дорогие
гости, помогите! Паука – злодея  зарубите !» ( муха – цокотуха)
«Пришлите,
пожалуйста, капли: мы лягушками нынче объелись, и у нас животы разболелись!»
(цапли из сказки «Телефон»)
Ведущий:
Молодцы ребята! А сейчас давайте поиграем.

(ИГРА)
Мы веселые
детишки, мы играем громко слишком.
Мы в
ладоши хлопаем, мы ногами топаем.
Надуваем
щечки, скачем на носочках.
Дружно
прыгнем к потолку, пальчик поднесем к виску.
Шире рот
откроем, гримасы все состроим.
Как скажу
я цифру три, все с гримасами замри.

(Появляется
Баба- Яга)

Баба-Яга: Звучит музыка. На метле влетает Баба – Яга.
- А вот и
я, Бабусечка – Ягусечка
Красатусечка!
Чем вам не снегурочка?
Мне каких
– то 300 лет всего – то,
Мне
пожить, повредничать охота!
По лесу по
темному гуляю,
Что такое
сотворить не знаю?
Не терплю
по вечерам сидеть одна я
На
дискотеке тусоваться  все мечтаю.
Я не
просто вам Яга,  какая?
Я супер –
мопед... ой супер модель,
Краса
лесная. И фигура у меня атлетическая,
Настроение
мое электрическое!
Фу – Фу!
Русским духом пахнет. Раньше за ним гонялась, а теперь сам в нос лезет.

Что такое?
Почему?

Ничего я не пойму?.
                  Почему веселье, пляс?

Ничему не быть сейчас!
                  Унды-  фунды, гунды-гей!
                  Кончись  праздник, поскорей! Ха-ха-ха!
Вот и тихо! Вот и хорошо! Вот вам и праздник!
И никто вас не найдёт!
Ах, как
мои ноженьки устали с дороги. Ох, и старая я стала, надо отдохнуть.

Ведущая:
Кто веселье прекратил?
 Ведущий:
Здравствуйте, бабуля – красатуля
Ведущая:
Ах, она ,злющая! Ах, она старая! Давайте её накажем? Она плясать не любит. А мы
её   заставим. (Хлопает в ладоши)
                  Раз, два, три,

ну-ка,  бабушка, пляши!
Вставайте,
ребята. Танец «Буги – вуги»

(танец
«Буги – вуги»)

Баба-Яга: Ох, плясать  я не могу. Ох, сейчас я упаду.

     Расколдуй меня скорей. Буду, буду я добрей.
Я забыла спросить, зачем собрались? Дело пытаете, аль от дела лытаете?
Ведущая:
Дело пытаем.
Баба Яга:
Ну, коль дело, ладно! Терпеть лодырей-бездельников не могу! На питание только и
годятся.
Ведущая:
Мы не лодыри. Мы прочитали свою первую книжку – Азбуку. И сегодня с ней
прощаемся и знакомимся с новой книгой “литературное чтение ”.
Баба Яга:
Это хорошо! А я сейчас посмотрю, чему вы научились. Я загадаю вам загадки, а вы
попробуйте их отгадать.

1.Появилась
из весеннего цветочка
Крошечная сказочная дочка.
Жаба ее похищала,
Мышь за крота выдавала.
Ласточка крошку спасла,
В солнечный край унесла.
Я попрошу вас сказать,
Как эту девочку звать?  (Дюймовочка)

2.В английском Чудесном Лесу
Волшебные звери живут:
Сова, Пятачок, Крошка Ру,
И Ослик, и Кролик – все тут.
Компании этой душа –
Он детства счастливого дух –
Прошу вас назвать не спеша:
Веселый, смешной...      (Винни-Пух. )

3.Живут в Цветочном городе
Девчонки и мальчишки:
Ворчун, Сиропчик, Кнопочка –
Смешные коротышки.
А кто лентяй отпетый?
Кто главный фантазер?
Проказник самый первый,
Кто на язык остер?
А ну-ка, угадайте-ка!
Конечно, он...       (Незнайка!)

Ай да
дети! Сколько книжек
Вы успели прочитать!
Заслужили, заслужили,
Всем прошу поставить "пять".

Ведущая:
Ребята, Давайте  для всех присутствующих и для тебя, Баба Яга в подарок споем
песню.
(дети поют песню СВЕТИТ
СОЛНЫШКО)

Баба-яга: А у меня
тоже есть подарки детям!

Вот у меня подарки есть,

что не можно глаз  отвесть. Я вам сейчас покажу.
Вот платье, почти новое. В молодости носила, когда красавицей была.
Вот
скатерть самобранка. Правда она прохудилась, но ещё хорошая.
Или вот
сковорода, чтоб ребят жарить (спохватывается, машет руками). Нет, нет , я
другое хотела сказать! Вот если б её почистить, то можно смотреться в зеркало.
Нравятся вам мои подарки?
Баба-Яга: Один раз хотела доброй быть, да и то не угодила!
Ведущая: Ладно, Баба -Яга, давай лучше ребятам наши подарки дарить.
Баба-Яга: Ладно, ребятишки, берите свои книжки.

Я желаю вам радости! Желаю не скучать!

Мам и бабушек не очень огорчать.

И всегда просит прощенья за любое огорченье!

До свиданья, ребятня, буду доброй нынче я.
(уходит)

Прощай,
родная Азбука,
Учебник первый мой.
Три четверти дружили,
Играли мы с тобой.

Учили
раньше буквы,
Слагали их в слога
И складывали лесенкой
Весёлые слова.

С тобою пели песни,
Водили хоровод.
И от тебя узнали
Про сказочный народ.

О колобке и репке,
О курочке и дедке,
Про шалунишку Мишку,
Капризную мартышку.

Спасибо чудо, Азбука,
Наставник первый мой!
Пусть правила ученые
Останутся со мной.

Теперь могу читать
Любые книги я.
И этому так рады:
Соседи и семья.

Азбука,
наша азбука,
Твоими страницами
Словно по сказочным тропам шли
Ты нам то загадку задашь интересную,
То ребусом нас удивишь.
Помню ребус нам задали
Мама с бабушкой решали,
Папа с дедушкой решали,
Попросили дядю Колю -
Был отличником он вшколе,
И профессор дядя Слава,
И артистка тетя Клава,
И мой лучший друг Алешка,
И мой младший брат Антошка -
Всем подъездом мы решали
Так его не отгадали. (вздыхает Ох!)

Зато, закончив азбуку,
С любой загадкой справимся
Нам и шарады по зубам,
И ребусы нам нравятся.
Загадки, ребусы, шарады,
Мы сами составляем.
Одну попробуйте решить
Сейчас вот в этом зале
Вы тоже азбуку прошли
И алфавит учили
Он и поможет вам сейчас
Наш ребус разгадать.

5. Выходят дети по двое с буквами на груди, руками указывают на пространство
между ними.
- Какой буквы не хватает между соседями? (названная буква становится на место).

1. О Р (П)
2. Н П (О)
3. Б (А)
4. И К (Й)
5. Й Л (К)
6. П С (Р)
7. Ж И (З)
8.
9. Ш Ъ (Щ)
10. А В (Б)
11. Т Ф (У)
- Из этих букв попробуйте составьте фразу. (прощай азбука)
- Но фраза написана с ошибками. Чего не хватает?
Зрители: Запятой и восклицательного знака.
Дети выстаиваются в полную фразу. (Прощай, Букварь!)

6. Выходят остальные дети с букварями в руках.
Ну вот и перевернута
Последняя страница,
Теперь уже не с азбукой
Будем мы учиться.
Азбуку прочли до корки.
Нам по чтению (все хором) Пятерки!
Позади нелегкий труд,
Медленного чтения
Нам сегодня выдают
Удостоверения.
В том, что азбуку прочли
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.

Ты, азбука наша, отдохни.
Ты на полке полежи.
В школу в сентябре опять
Первоклассники придут.
И страницами твоими
В царство грамоты войдут.

(За сценой организуют громкий плач)

Что такое? Что случилось?
Почему так огорчилась?
Жалко с азбукой прощаться.
На второй год хочу остаться
Но жалко с вами расставаться.
И жалко с азбукой прощаться.
С ней было так чудесно!
С ней очень интересно!

Но дальше
будет ещё интереснее!
Мы познакомимся с баснями и песнями.
Азбуку нам заменит "Литературное чтение"
С ним так интересно нам будет с тобою.
И библиотека откроет нам двери,
И самые лучшие книги доверит
Гляди веселее и слезы утри,
Нас столько чудесного ждет впереди.

Раз так,
то и я с азбукой попрощаюсь.
И вместе со всеми, сейчас улыбаясь,
Скажу очень громко "Азбука, прощай!"
Хотя расставаться с тобой очень жаль.

7. Окончание.
- Дорогие первоклассники! В народе говорят: "Азбука ступенька к
мудрости". Вы одолели свою первую, очень трудную ступеньку. Я от всей души
поздравляю вас и вручаю вам эти удостоверения об окончании курса Азбуки.
(вручение)
- Я еще раз поздравляю вас и желаю вам новых успехов. Вас ждут новые ступеньки
на пути к мудрости. А сейчас слово для поздравления предоставляется почетным
гостям.

Следующая
страничка – “Школьный калейдоскоп”.
Ученик:
Взгляд в
будущее.
На кого
надежда в доме?
Ну,
конечно, на меня!
Ведь один
учусь я в школе,
Ведь за
мной стоит семья.
Я учусь не
для отметок,
Я стараюсь
для других,
Мне не
нужно переменок,
Передышек,
выходных.
Озабочен
откровенно
Я
проблемами страны -
Веку
новому, наверно,
Силы новые
нужны.

Ученица:
Я весь
урок сидела без движенья
И получила
“5” за поведенье.
А кто
сидел с движеньем, те “4”,
А те кто
дрался, “тройки” получили.
А Ромке “2”
поставили в дневник.
Хоть он у
нас хороший ученик,
Но весь
урок смеялся этот Ромка,
Над тем,
как я сидела без движенья.

Ученик:
Записка.
Я написал
записку Вике,
Она
записку мне вернула,
Причём,
совсем уже некстати,
Мои ошибки
подчеркнула.
И смотрит
на меня: не злюсь ли?
“Ха-ха!” -
ответил я с улыбкой
И написал
записку Юльке.
Она
прощает все ошибки.

Ученик:
Счастливая
потеря.
Однажды я
из школы
С
портфелем возвращался,
Портфель
мой по дороге
Вдруг взял
и потерялся.
Я очень
был обрадован
Такой
большой удаче:
Держи
покрепче я портфель -
Всё вышло
бы иначе.
Как
вовремя я от него
Вдруг взял
и оторвался,
Иначе б
точно вместе с ним
Вдруг взял
и потерялся.

Сценка
“Оправдался”.
Мама:
(девочка в фартуке и с дневником “сына” в руках).
Что ты в
школе натворил?
Сын:
(мальчик)
Я не
дрался, не сорил,
И не
бегал, и не прыгал,
И ногами я
не дрыгал,
И девчонок
не дразнил,
И чернила
не разлил,
Не валялся
на полу,
А стоял
себе… в углу.

Ученица:
Дежурная.
Меня
дежурить выбрали,
Дежурю
первый раз.
Бумажки
собирала я,
Проветривала
класс.
Я целый
день работала,
Устала
наконец,
И Ольга
Ивановна
Сказала:
“Молодец!”
Какие
парты чистые,
Как чисто
на полу.
Зато сама
дежурная
В чернилах
и в мелу.

Сценка “
Перемена”.
Автор:
Муравей на
перемену
В школу
шумную зашёл.
И застыл
от изумленья,
Переменой
поражён…
Мальчик:
Муравей, скажи хоть слово.
Автор: Он
сказал:
Муравей:
Вот это да
– а – а…
Муравейника
такого
Я не видел
Ни-ког-
да!

ЧАСТУШКИ

Азбука
Ребята, сегодня мы с вами прощаемся. Теперь у вас появятся новые интересные
книжки. Но прежде чем вы их получите, я хочу в последний раз вас испытать. Я
задаю вопрос, а вы отвечаете «Нет» или «Да».
Азбука
дала вам знанья,
Они с вами
навсегда.
Самый
первый свой учебник
Помнить
будете вы? (Да).
Впереди
ребят ждут книги,
Знаний
принесут вам свет.
Они любят
аккуратность.
Будете вы
рвать их? (Нет).
Книги
многое расскажут,
Не обманут
никогда.
Нужно
только быть прилежным.
Будете
лениться? (Нет).
Будь ты с
книгой аккуратен,
Сохрани на
много лет.
Не рисуй,
не ставь в ней пятен.
Все тебе
понятно? (Да).
Прочти
книгу с интересом,
В каждой
книге есть совет.
Книга
станет лучшим другом.
Друга
бросите вы? (Нет).
Знайте,
каждая из книжек,
Словно
яркая звезда.
Книги
знайте и любите.
Будете
беречь их? (Да).
Азбука: Ну
что ж, ребята, вы прошли проверку. Я могу доверить вам книги. Давайте на
прощание споем хорошую песню.
Поют на
мотив песни «Голубой вагон».
Медленно
минуты уплывают вдаль,
Встречи с
ними ты уже не жди.
И хотя нам
прошлого немного жаль,
Лучшее,
конечно, впереди.
Припев:
Азбука, азбука, нам дала знания,
С ней в
первом классе мы учимся читать.
С книгами,
с книгами мы познакомились,
Нам еще
многое предстоит узнать.
Может
иногда ленились мы чуть-чуть,
Это все
влияние зимы.
Верьте,
глазом не успеете моргнуть,
Все
получим по медали мы.
Припев тот
же.
Быстро
пролетел учебный первый год.
Вот уже и
Азбуку прошли.
Пожелайте
нам, чтобы мы шли вперед
И с собою
знания несли.

- Молодцы,
первоклассники! Читать научились, подружились с моими буквами, умеете
отгадывать загадки, составлять слова. Пришло время нам расстаться и познакомить
вас с книжкой, с которой вы пойдете из класса в класс. Она называется
«Литературное чтение» (показывает книгу)
Сегодня я
прощаюсь с вами, ребята, но мои буквы останутся с вами на каждой страничке, в
ваших тетрадках, в письмах и открытках. Останутся  с вами и мои друзья –
сказочные герои.
А вам
представляю новую книгу, с которой вы пойдете дальше – литературное чтение.

Входит
Книга Литературного чтения

- Вам мое
почтение! (Кланяется).
Я -
Литературное чтение.
Полистай
мои страницы:
Здесь
стихи и небылицы,
Сказки,
басни, прибаутки,
Поговорки,
даже шутки.

Незнайка :
-Пушкин,
Лермонтов, Толстой...
Да, учебник
непростой.
Так много
интересного,
Пока мне
неизвестного.

Литературное
чтение.
Я от
Азбуки  слыхала,
Что вы
знаете немало.
Любознательных
люблю,
Щедро
знания дарю.
Всем, кто
хочет много знать,
Хорошо
надо читать.

Сажем
Азбуке: «Спасибо!»-
Расставаться
нам пора!
Нам она
свои страницы открывала,
Обучая,
развлекая, веселя.
Знаний
нужных нам дала немало!
И теперь
мы лучшие друзья!
До
свидания! До свидания!
А на
следующий год
Наша
Азбука научит
Тех, кто в
первый класс придёт!
Мы хотим
сказать тебе: «Спасибо!»
Мы тебя за
всё благодарим!
Говорим
тебе мы: «До свиданья!»
«Здравствуй!»,-
новой книге говорим!

Песня ДЕТИ ЗЕМЛИ

Мы в
нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид:
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит.

Мы собрали
пап и мам
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.

Буду очень
я стараться,
Все мне, братцы, по плечу.
Только в школу подниматься
Рано утром не хочу!

В нашем
классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться

Тридцать
три родных сестрицы,
Писаных красавицы.
На одной живут странице
И по всюду славятся.

Я, друзья,
готов к учебе,
И мой папа говорит:
"Станешь ты, сынок, ученым,
Будешь очень знаменит!"

Папа пишет
сочиненье,
Дед решает уравненье,
Все с уроками сидят-
Вот семейный наш подряд.

Мама
просит, папа просит:
"Принеси отметку пять”.
Вы скажите по секрету,
Где же столько мне их взять?

Я девчонка
боевая,
Завела себе дружка.
Мой портфель из школы носит
Его бабушка пока.

Разбудите
меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.

В
современном первом классе
Обученье -
просто жуть!
Поспеваем
за программой
И не можем
отдохнуть.

 Красками
любимой маме
Цветы
рисовала,
А потом
мою одежду
Мама день
стирала.

Эх, ругает
меня мама,
Что разлил
я клей «Момент».
С точки
зрения науки
Я провел
эксперимент.

Дома я учу
уроки,
Не могу
отвлечься.
А как
хочется порой хорошо развлечься.

 В нашем
деле нету лени –
Мы учиться
любим.
Знания за
первый класс
Мы не
позабудем.

Мы
простимся с Азбукой
И рукой помашем.
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.

Скачано с www.znanio.ru

alt: За всё, чему ты нас учила, спасибо,

alt: ЛИСА: (показывая в сторону кустов)

alt: Как сегодня радуются дети –

alt: Почтальон: Правильно, это книга!

alt: Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем

alt: Теперь могу читать Любые книги я

alt: Но дальше будет ещё интереснее!

alt: Но весь урок смеялся этот Ромка,

alt: Дежурю первый раз. Бумажки собирала я,

alt: Не рисуй, не ставь в ней пятен

alt: Мы сегодня рапортуем Про свои успехи

title: прощание с азбукой