extracted_text:
МОУ “Гимназия” г. Сертолово,
Всеволожского района.

Технологическая карта урока
английского языка в 5-1 классе.
Дата проведения: 15.03.2019.

Выполнила:
Учитель иностранного языка,
молодой специалист
Денисова Надежда Валентиновна.

г. Сертолово, 2019 г.
Технологическая
карта урока английского языка в 5 классе по ФГОС «Идём за покупками»/”Going
shopping”

Предмет

Английский
  язык

Тема
  урока

«Идём
  за покупками»/”Going shopping”

Класс

5-1

Дата
  проведения урока

15.03.19

Учитель

Денисова
  Надежда Валентиновна

Тип
  урока

«Открытие»
  нового знания

Ресурсы:

-
  УМК
Ю.Е.Ваулина,
  Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе /Spotlight» : учебник для
  5 класса;
  аудиоприложение CD MP3, видеофрагмент,
  компьютерная презентация лексического материала, индивидуальные карточки c заданиями.

Цель
  учащихся

Освоить
  и научиться использовать в разных речевых ситуациях новую лексику по теме.

Цель
  учителя

Формировать
  коммуникативную компетенцию учащихся через введение новой лексики.

Планируемые
  результаты:

·
  Личностные.

·
  Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Предметные умения:

-
  Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

-
  Определять и регулировать тему и цель урока.
-
  Уметь осознанно строить устные высказывания.
-
  Уметь взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной
  деятельности.

-
  Находить и выделять необходимую информацию.
-
  Уметь осознанно строить устные высказывания.

-
  Уметь слушать других и вступать в диалог.
-
  Организовывать учебное взаимодействие в парах.

-
  Освоить новые лексические единицы по теме.
-
  Повторить предлоги места.
-
  Развивать навыки аудирования.
-
  Научиться составлять краткий диалог о на тему “Shopping”

Этапы
  урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.
  Организационный этап

Проверяет
  готовность к уроку; приветствует учащихся. Создаёт эмоциональный и деловой
  настрой для работы.
 -
  Good morning, children! Nice to meet you.  How are you?

Приветствуют
  учителя. Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и
  речевым материалом

К
  - Уметь слушать других и вступать в диалог.

II. Постановка
  учебной задачи.

Создаёт условия для осознания учащимися
  проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи.
  Предлагает посмотреть на картинку и догадаться о теме урока. Look at the screen. How
  do you think what we will talk about? What is the topic of our lesson?

(Слайд 1)

Смотря
  видео, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют тему урока.
  Определяют
цели и задачи урока.
…
The topic is…

Л- Развивать
  мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Р- Определять и
  регулировать тему и цель урока.
К- Уметь слушать
  других и вступать в диалог.

III Актуализация
  знаний.

Снимает
  лексико-грамматические трудности по распознаванию и употреблению изученной
  ранее тематической лексики. Организует беседу.

Do
  you like shopping? What is your favourite shop?
(Слайд 2)

Отвечают
  на вопросы учителя.
My favourite shop is…

К- Уметь слушать
  других и вступать в диалог.

IV. “Открытие”
  нового знания.

Развивает навыки распознавания и
  употребления изученной ранее и новой лексики. Знакомит с активной лексикой
  урока. С помощью вопросов, проверяет усвоение материала. Показывает
  презентацию, озвучивает новую лексику. Teacher: “Look at the screen. Try
  to remember the names of the shops. Answer my questions:
What type of the shop is it? What
  can you buy at the florist’s?

(Слайды 3-6)

Запоминают
  правила чтения, осознано читают и повторяют слова за учителем хором и индивидуально.
  Отвечают на вопросы. Выполняют упражнение индивидуально и в парах, проверяют
  себя по образцу.

Р.
  Уметь взаимодействовать с учителем и другими
учащимися
  в учебной деятельности.
Л.-
  Оценивать свою деятельность.
Предметные
  умения: Освоить
  новые лексические единицы по теме.

V. Первичное
  закрепление.

 Предлагает
  выполнить упражнение с карточками. Ученик берет карточку с описанием продуктов,
  называет название соответствующего магазина и прикрепляет к доске (You can buy medicine at the… Chemist’s).

                                                                           (Слайд
  7)
Затем
  выполняют задание на экране (сопоставить названия магазинов) и проверяют друг
  друга.
(Слайд 7-9)

Выполняют
  задание по образцу.

П
  -.- Находить и выделять необходимую информацию
Предметные
  умения: закрепление пройденных на уроке лексических единиц по теме и
  усвоение новых.

VI. Динамическая
  пауза. Цель:
  снятие статического напряжения и повторение предлогов места.

Let’s do some exercises. Давайте сделаем
  перерыв и выполним упражнения. Подчеркивает, что задачей этого упражнения
  будет повторение предлогов места. Ученики делятся на группы и по очереди
  выполняют команды учителя: Stand behind you friend; Stand next to your friend.

  (Слайд 10-11)

Выполняют
  команды учителя.

Л.- Формировать ценности  здорового образа жизни.
П.- Повторить предлоги места.

VII.
  Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Предлагает
  выполнить упражнение и вставить пропущенные предлоги, используя  ранее прикрепленные
  детьми к доске карточки:
- Where is a toy shop?- The toy shop is next to the
  supermarket.

                                           (Слайд 12-13)

Анализируют
  вместе с учителем схему, вставляют пропущенные предлоги, переводят
  предложения.

Предметные
  умения:-
  Повторение и закрепление предлогов места и  новой лексики.
Р
  - Уметь
  взаимодействовать с учителем и другими учащимися в учебной деятельности.
К-
  Организовывать учебное взаимодействие в парах.

VIII. Развитие
  навыков аудирования.

Предлагает
  поделиться на группы, послушать аудиозапись и
дополнить
  недостающие части карты, а затем озвучить предложения вслух.
Ссылка
  на аудио https://www.esl-lab.com/basic-english/directions-1/

(Слайд 14-17)

Слушают
  аудиозапись и составляют карту.

П.-
  Развитие навыков аудирования, закрепление материала.

IX. Включение
  нового знания в систему знаний и повторение.

Предлагает
  выполнить составить краткий диалог с использованием
новой
  лексики по образцу.

(Слайд 18)

Составляют
  и  рассказывают небольшой диалог по теме: “Shopping”.

Предметные
  умения:
  - Научиться составлять диалог по теме.
Р
  -  Уметь осознанно строить устные высказывания

X. Рефлексия
  деятельности.

Учитель
  просит учащихся оценить результаты своей деятельности.
T:
  Let`s
  summarize our work. What what was the topic of our lesson? Did
  you learn something new? Did you like the lesson?
Cсообщает задание
  на дом (проект по любимому магазину)
(Слайд 19-20)

Отвечают
  на вопросы.
Записывают
  домашнее задание.

К.
  -
  Уметь слушать других и вступать в диалог.
Р
  -
  Оценивать свою деятельность.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: тех карта открытый урок.docx

intro: Данное учебное занятие  по английскому языку в 5 классе на тему "Shopping "построено в соответствии с ФГОС по учебному пособию Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе /Spotlight». На уроке предусмотрено использование различных видов деятельности, подобраны наиболее эффективные методы и формы работы, обусловленные данной тематикой, психологическими и возрастными особенностями учеников 5-х классов.

title: Открытый урок по теме: "Shopping" 5 класс


extracted_text:
Источники
информации для аудита операций по долгосрочному и краткосрочному кредитованию.
Фактический контроль.

Аудит операций по
обязательствам целесообразно начинать с инвентаризации.
Целью проведения
инвентаризации долгосрочных и краткосрочных обязательств является установление
правильности расчетов с кредиторами, обоснованность сумм кредиторской
задолженности, выявление реальности задолженности предприятия.
Объектами инвентаризации
выступают данные по состоянию расчетов по обязательствам на определенную дату,
а также средства кредиторской задолженности в расчетах, по полученным кредитам
и ссудам.
Инвентаризация расчетов по
кредитованию состоит в выявлении по соответствующим документам остаткам
задолженности по кредитам и тщательной проверке обоснованности сумм, которые
учитываются на счете 50 и счете 60.
Комиссия устанавливает сроки
возникновения обязательств по этим счетам, их реальность и лиц, виновных в
пропуске сроков ее погашения.
Специфика процесса
инвентаризации состоит в том, что наряду с чисто бухгалтерской информацией
проверяется соответствие осуществленных операций законодательно-правовым
нормам.
В ходе инвентаризации аудитор
обязательно согласовывает с учреждениями банка суммы по расчетам с ними за
кредиты и ссуды, так как наличие несогласованных сумм в таких случаях не
разрешается.
При инвентаризации расчетов
инвентаризационные описи составляются в РАЗРЕЗЕ каждого вида кредита или ссуды
и вида задолженности:
а) нормальная;
б) сомнительная;
в) безнадежная, -
и по видам (шифром) бухгалтерских
счетов.
Если в ходе инвентаризации
выявлены суммы кредиторской задолженности по срокам исковой давности, который
прошел, то к акту инвентаризации прилагается справка, в которой комиссия
отображает:
·   лиц,
которые ответственны за внутренний контроль операций по обязательствам;
·   реквизиты
учреждений банков, по расчетам с которыми возникли сроки исковой
давности по вопросам кредитования;
·   даты,
причины, основания возникновения и суммы вышесказанных задолженностей.
В связи с тем, что для
сельскохозяйственных товаропроизводителей предоставляется льготное
кредитование, которое заключается в том, что Министерство агропромышленного
комплекса и продовольствия Украины, в том числе АР Крым, возмещают этим
предприятиям проценты за пользование кредитами, до 50% от суммы договора на
кредитование, но не выше 17,5%, необходимо провести инвентаризацию расчетов с
отечественными поставщиками по поставленным сельскохозяйственным машинам,
тракторам, оборудованию к ним, запасов и продуктов труда через товарную биржу.
Если же эти средства и
предметы труда приобретались не через товарную биржу, то погашение (частичное)
за пользование кредитами производится Министерством АПК, только при условии
поставки по ценам ниже биржевых по специальному разрешению.
При покупке средств труда
через товарную биржу, при наличии всех соответствующих документов, возмещается
также до 30% их стоимости Министерство агропромышленного комплекса и
продовольствия Украины.
Документальный контроль.

От своевременности расчетов
зависит успех осуществленных операций производственной и финансовой
деятельности любого предприятия, которые связаны с расчетными
взаимоотношениями.
Для решения поставленных перед
аудитором задач проверку рекомендуют начинать с расчетов с поставщиками и
подрядчиками, после чего проверяют расчеты с бюджетом, органами социального
страхования и прочими кредиторами. Завершается проверка исследованием кредитных
операций.
В ходе документальной проверки
расчетных и кредитных операций, аудитор, прежде всего, должен познакомиться со
списком предприятий, а также со списком физических лиц, с которыми предприятие,
которое проверяется, ведет расчеты, изучить динамику кредиторской задолженности
и установить, отвечают ли эти данные, полученные по расчетам, данным
бухгалтерского учета.
Это дает возможность выяснить
качество внутреннего контроля по расчетам со стороны бухгалтерии, выявить
случаи искажения отчетных донных по расчетам, и по кредитованию.
Документальную проверку
осуществляют в следующей последовательности:
1.По данным аналитического
учета по счетам 50,60 выявляют суммы кредиторской задолженности. Для этого
аудитор должен запросить у кредитора ( учреждения банка ) подтверждение о
надлежащей им суммы.
2.Сверяют остаток
задолженности, которая учитывается на балансе на начало периода проверки по
каждому виду кредита или ссуды, с остатком в учетных регистрах и с актами
взаимосверки расчетов с учреждениями банка.
3.Проверяют записи каждого
вида расчетов по кредитованию в регистрах, а также документах, которые
послужили основанием для этих записей. Такую проверку необходимо проводить по
каждому счету, за каждый месяц последовательно, то есть каждую запись
аналитического счета каждой суммы того или иного вида расчетов необходимо
сверить с документами, а также записями в Главной книге по счетам 50 и 60.
4.Проверяют законность
проведенных операций по каждой сумме задолженности по кредитованию.
Приступая к проверке кредитных
операций, следует выяснить, какие виды кредитов используются предприятием.
После этого необходимо получить от учреждений банков подтверждение по всем
счетам и расчетам по кредитованию.
Используя стандартную форму
запроса на подтверждение банка, с каждого банка, с которым клиент проводил
операции на протяжении года, получается информация об остатках клиента по
расчетам с этим банком и полученным от него кредитов на дату баланса.
Отдельное внимание необходимо
уделить проверке изменения остатков счетов банковских кредитов и выявлению
достоверности других данных относительно потоков денежных средств (например,
изменения состояния задолженности по кредитам), зная условие возвращения
кредитов.
В ходе проверки необходимо
установить наличие банковских выписок, изучить кредитные договора и установить,
что включено в состав обеспечения. При этом следует проверить, нет ли
просроченной задолженности банку по кредитам, установить причины их
возникновения и сумму потерь в связи с оплатой повышенных кредитов. Необходимо
также проверить своевременность погашения задолженности банку по полученным
кредитам, для чего сопоставить даты погашения кредитов на основании выписок
банка со сроками их погашения, указанных в обязательствах.
Важное значение имеет проверка
данных аналитического учета по видам кредитов по синтетическим счетам 50
"Долгосрочные кредиты" и 60 "Краткосрочные кредиты" в
журнале-ордере № 4 АПК, обоснованность записей платежей по одним видам кредитов
в аналитических счетах прочих видов кредитов.
При проверке долгосрочных
кредитов банков следует установить степень необходимости их получения, изучить
целевой характер использования, обеспеченность необходимыми ресурсами, объемами
капитальных вложений, инвестиций и подрядных работ.
При проверке кредитных
операций необходимо установить, , правильно ли оплачены проценты за
использование кредитом (в том числе по просроченным платежам) отображаются на
счетах бухгалтерского учета. Важное значение при этом имеет проверка
обоснованности отнесенных процентов по кредитам в себестоимость продукции
(работ, услуг) в зависимости от источника получения кредита, а также суммы
процентов за использование кредитов.
В ходе аудита операций по
кредитованию можно выявить следующие типовые нарушения:
I. Отсутствие документов,
которыми оформляются кредитные отношения.
Это отсутствие кредитного
договора, выписок банка со ссудного счета; регистров, которые подтверждают
описание в безакцентном порядке сумм возврата кредита, а также сумм процентов,
выплачиваемых по кредитным договорам, дополнительных соглашений к кредиторному
договору, которые изменяют процентную ставку по кредиту, сроки возврата
кредита, прочие условия кредитного договора.
II. Включение в себестоимость
продукции (работ, услуг) процентов по кредитам, которые не могут быть включены
в ее состав.
Это включение в себестоимость:
·   процентов
по кредитам банков, полученных не для этих целей, то есть не для текущей
производственной деятельности (например, средства которого были направлены на
оплату долгов);
·   от
начисленных банком процентов за пользование кредитными средствами, но
фактически на конец отчетного периода не выплаченных банку;
·   затрат
на оплату процентов за просроченный кредит;
·   затрат
на оплату процентов по кредитам банков, выплаченных после окончания сроков
действия кредитного договора;
·   затрат
на оплату процентов за кредит и ссуды, полученные не в банке;
·   затрат
на оплату процентов, полученных в пользование предприятия, которое проверяется,
прочим юридическим лицом;
·   проценты
по кредитам банка, полученных на инвестиционную и финансовую деятельность.
III. Нарушение принципов
оценки имущества:
Это включение в инвентарную стоимость
объектов основных средств, нематериальных активов и прочих необоротных активов:
·   полученного
кредита на финансирование капитальных инвестиций после принятия этих объектов
на учет;
·   проценты
за кредит, полученный на финансирование капитальных инвестиций.
Вышесказанное в этом разделе
является особенностью аудита операций с долгосрочными и краткосрочными
кредитами.
Проверка соблюдения стандартов
бухгалтерского учета.

alt: Необходимо также проверить своевременность погашения задолженности банку по полученным кредитам, для чего сопоставить даты погашения кредитов на основании выписок банка со сроками их погашения, указанных…


extracted_text:
Классный час
 «Я люблю, ты любишь, мы любим»
Цель: обсудить с учащимися значение любви в жизни человека.

Ход классного часа:

Слово классного
     руководителя .

Сегодня
у нас особенная тема! Мы с вами будем говорить о любви.
Когда
вы слышите слово «любовь »,что вы себе представляете?
(выстраивается
ассоциограмма на слово любовь)
Некоторые
ученики в мире говорят, что искусственные роботы гораздо совершеннее человека.
Они могут всё: строить, помогать, ремонтировать и многое другое.
-
А чего по вашему мнению, робот не может? (Любить)
Робот
не может быть ласковым, добрым, нежным. Не может обнять и приласкать, не может
погладить и прижать к себе.
-
Скажите ,ребята, что бы вы выбрали: теплые ласковые руки родных людей или
услуги робота , который за вас все может делать в доме? (обсуждение)
Вы
сделали правильный выбор. Оказывается, в детских домах ребята болеют и умирают
от такого заболевания как госпитализм. Если ребенка не обнимают, не заботятся о
нем, он может умереть.

2. Чтение и анализ
стихотворения В.Берестова
Любили
тебя без особых причин,
За
то, что ты внук,
За
то, что ты сын,
За
то, что малыш,
За
то, что растешь,
За
то, что на папу
И
маму похож
И
эта любовь
До
конца твоих дней
Останется
тайной опорой твоей.

- Понравилось ли вам
стихотворение?
- А на кого вы похожи?
- А на кого вам хотелось бы
быть похожими? Почему?
- Как вы думаете, легко ли
жить на свете, если тебя не обнимают, не целуют?
А вы любите своих родителей?
Как вы это показываете?

3.Чтение и анализ
стихотворения «Галчонок» Н.Матвеева
Потеряла галчиха галчонка-
Колченожку, плюгашку,
чернушку,
А подкинули галке скворчонка-
Прямоножку, милашку,
пеструшку.
И слетелись на крик её птицы,
И расселись по краю крыши.
- Что ты, глупая, плачешь,
рыдаешь,
Что рыдаешь, к земле
припадаешь?
Уж твое ли дитя не резвушка,
Прямоножка, милашка,
пеструшка?
Не мое это чадо, а ваше,
А мое – то дитя было краше:
Мутно перышко, тускла
макушка.
Колченожка, плюгашка,
чернушка.

Ребенка любят независимо от
того,хороший он или плохой.
- Как вы думаете, это действительно
так?
- Плохих детей любят меньше
или нет?
- Как сделать так, чтобы
ребенок не был плохим? Нужно ли исправляться? (мнение ребят)

4.Подведение итогов классного
часа.
Ребята размышляют о том, что
нужно сделать, чтобы завоевать любовь родителей.

file_name: kлассный час  Я люблю,ты любишь,мы любим..doc

alt: А подкинули галке скворчонка-

title: Классный час " Я любишь,ты любишь...."


extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной
деятельности по лепке
с детьми старшей группы
Тема
«Лес- наш дом»
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое
развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое
развитие, физическое развитие
Цель: расширить представление детей о лесе,
совершенствовать навыки лепки
Задачи:
1)      Воспитывать
стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни
2)      Развивать
внимание, логическое мышление, воображение.
3)      Закреплять
разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами: прямые и круговые раскатывания,
сплющивание, вдавливание, примазывание, сглаживание, вытягивание, прищипывание.
4)      Воспитывать
аккуратность, желание  доводить начатое дело до конца
5)      Развивать умения
работать самостоятельно, строить работу под руководством взрослого, развитие
свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и детьми.
Методы и приемы:
-
практические: решение проблемной ситуации, лепка с помощью приёмов:
раскатывания, скатывания, сплющивание, вдавливание, прищипывание, оттягивание
-
наглядные: демонстрация иллюстраций, готовый образец
 -
словесные: беседа, вопросы, художественное слово
Оборудование (материалы и инструменты):
Для воспитателя: пластилин, доска
для лепки, стека, иллюстрации с изображением леса, диких животных
Для воспитанников: пластилин (цвет на
выбор), доска для лепки, стека, колпачки от фломастеров
Предварительная работа: рассматривание
картинок и фоторепродукций леса, диких животных, беседа

Детская
деятельность

Формы и методы организации совместной
деятельности

Двигательная

Физминутка

Познавательно-
исследовательская

Решение проблемной
  ситуации, рассматривание иллюстраций с изображением леса, диких животных, материала
  к НОД

Коммуникативная

Беседы, вопросы,
  речевые ситуации, рассказ

Игровая

Игровые приёмы с
  Незнайкой, инструментами, результатом

Изобразительная

Лепка

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
воспитанников

Ожидаемые
результаты

1 Организационный (мотивационный) момент

1

Доброе
  утро (Здравствуйте), ребята!
С какой
  задумкой вы сегодня пришли?
Замечательно.

К нам в
  гости сегодня пришёл Незнайка, он никогда не был в лесу и не знает, как он выглядит,
  и кто в нём живёт.
У нас
  есть картина с изображением травы и неба, но в неё нет живой красоты! Я
  предлагаю вам более красочной поселить туда животных, посадить деревья.
Посмотрите
  на материал. С чем мы сегодня будем работать? Правильно, молодцы!
Нелегко, но интересно изображать лес с помощью пластилина.
Я
  предлагаю вам подготовить своё место, чтобы поскорее начать работу! Первым
  делом готовим к работе доски.
Мальчики
  проходите за стекой и колпачком.  Девочки проходите за стекой и колпачком. Не
  забываем о технике безопасности.
Мальчики
  готовят пластилин. Девочки проходите за пластилином.
Проверьте, мастера, всё ли готово к работе?
Молодцы, ребята!

Мы
  задумали сделать «Лес-  наш дом»

Дети: с пластилином
.

Дети
  выбирают материал, готовят рабочий стол под руководством взрослого.

Привлечение
внимания,
создание
мотивации,
беседа,
рассматривание
  картинки.

2 Основная часть – (рассматривание образца, педагогический
  показ, практическая деятельность детей)

1

Рассматривание
  образца.
Ребята,
  давайте посмотрим на картинки с изображением леса.
Посмотрите,
  какие красивые деревья, голубое небо, зелёная травка на этой картине, какие
  животные живут в этом лесу? Правильно!
Ребята,
  а вы знаете, почему лес- это дом?
Лес –
  это дом. Здесь живут  деревья, кустарники, травы, ягоды, грибы, мхи. Сколько
  зверей спряталось  между ними!
Ребята,
  посмотрите, я тоже изобразила лес с помощью пластилина. Что есть на моей
  картине?  Отлично! А как называется это дерево? Молодцы!
А это
  что за дерево? Правильно! Молодцы, ребята!
А теперь
  я вам покажу как делать медведя, а вы внимательно смотрите и помогаёте мне.

Дети
  стоят около своих рабочих мест рассматривают готовый образец, анализируют.

Дети:
  медведь, лиса, волк, зайцы, лось, сова, белки, кабан.

Ответы
  детей.

Дети:
  деревья, животные ( медведь, лиса, заяц, белка, ёжик)
Дети:
  береза
Дети:
  ёлка

Беседа,
ответы
  на
вопросы.

2

Педагогический
  показ.
Я
  возьму пластилин, что мне нужно с ним сделать, чтобы он стал мягче? Молодцы!
  Я разминаю пластилин и разделю его на две части. Одна часть- это туловище. А
  вторую часть я поделю еще на две части. Для чего мне эта часть пластилина?
  Отлично! А из другого куска я сделаю лапы нашему медведю. Возьму большую
  часть пластилина и сделаю туловище. Какой оно формы? Правильно! Раскатаю
  пластилин прямыми движениями  и сплюсну его на доске ладонью, придавая ему
  более плоскую форму. Прижму туловище на полянку. Возьму кусочек поменьше и
  сделаю из него голову. Каким приёмом я могу воспользоваться? Отлично!
  Раскатаю кусочек в ладонях круговыми движениями. Также ладонью приплюсну её.
  Чего не хватает на голове у медведя? Правильно!  Каким приёмом я могу сделать
  ему уши? Правильно!
Возьму
  пластилин, отщипну от него не большой кусочек и раскатаю его прямыми
  движениями, сплюсну на дощечке. Получилась лапа для нашего медведя.  Тоже
  самое сделаю еще раз.

Дети
  внимательно слушают и наблюдают за деятельностью воспитателя.
Дети:
  размять

Дети:
  для головы

Дети:
  овальное

Дети:
  круговое скатывание

Дети:
  ушей
Дети:
  прищипывание

Наблюдение,
рассматривание
  приемов
изображения

3

Физминутка
Прежде
  чем отправиться творить, предлагаю вам отправиться в чудесный  лес!
Здравствуй,
  лес, прекрасный лес
(Широко
  развести руки в стороны )
Полный
  сказок и чудес!
(Повороты
  вправо-влево с вытянутыми руками)
Ты о
  чем шумишь листвою
Ночью
  темной, грозовою.
(Руки
  подняты вверх. Выполнять покачивания направо-налево)
Кто в
  глуши твоей таится?
Что за
  зверь?
Какая
  птица?
(Дети
  всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при
  этом вправо и влево.)
Все
  открой, не утаи.
(Широко
  развести руки в стороны. Погрозить пальцем)
Ты же
  видишь – Мы свои
(Поднять
  руки вверх, а потом прижать ладони к груди.)

Дети
  повторяют движения за воспитателем

Выполнение
  движений в соответствии
с
  текстом. Развитие общей моторики,
закрепление
  движений в соответствии
с
  текстом пальчиковой
гимнастики.

4

Практическая
  работа.
Теперь
  я прошу вас сесть за места, садитесь удобно, спинку выпрямили. Все удобно
  сели? Замечательно!
Посмотрите
  на цвет вашего пластилина и подумайте, что можно из него слепить, может
  какое-нибудь животное или дерево, травку.
- Итак,
  с чего начинаем работу?
Отлично!
  Начинайте творить! Кто делает животных, не забывайте про мелкие, но важные
  характерные детали.
Индивидуальная
  помощь затрудняющимся. Советы, рекомендации к выполнению. Художественное
  слово
Воспитатель
  обращает внимание на последовательность выполнения работы и аккуратность
  выполнения.
Уборка
  рабочего места
Ребята,
  заканчиваем свою работу и убираем рабочее место.

Дети
  приступают к работе

Дети:
  да

Дети: разделить
  кусок на части

Дети
  убирают своё рабочее место последовательно.

Дети
  самостоятельно выполняют задание

Готовность
  детей убрать свое рабочее место

3. Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ)

1

Маленькие
  художники своими руками творили волшебство!
Какая замечательная картина у нас получились!
Что мы
  сегодня делали?
А для кого
  мы делали лес?
Давайте
  расскажем, какие животные живут в лесу.
А что
  еще в лесу есть? Отлично!
Давайте
  посмотрим все ли животные узнаваемы?
Незнайка
  теперь ты знаешь, как выглядит лес?
Незнайка:
  Да!
  Спасибо вам большое, что показали мне, как он выглядят.
Тебе
  понравилось у нас в гостях?
Незнайка: Ой, очень мне
  понравились побывать у вас в гостях! Все ребята потрудились на славу – сразу
  видно – мастера!
Спасибо
  вашим добрым рукам за работу! До свидания!

Дети
  любуются, рассматривают работы.

Дети: «Лес
  - наш дом»
Дети:
  для Незнайки

Дети:
  деревья, грибы, кусты

Подведение
  итогов
НОД,
  обмен
впечатлений,
  ответы на вопросы.

file_name: Лес- наш дом.docx

alt: Логика образовательной деятельности №


extracted_text:
Максакова Ирина Владимировна

Как вырастить читателя: значимость чтения в развитии и способы стимуляции
интереса к чтению

Введение

Чтение является одной из самых ценных и
полезных активностей, которыми может заниматься ребенок. Оно имеет огромное значение
для его развития, умственного и эмоционального роста. Чтение способствует
развитию речи, воображения, мышления и социальных навыков. В этой статье мы
рассмотрим важность чтения в развитии ребенка и представим способы стимуляции
интереса к чтению, которые могут быть использованы в библиотеках для
формирования читательской активности у детей.
Значимость чтения в развитии ребенка:
Чтение играет важную роль в развитии
ребенка во многих аспектах:
1. Развитие речи и словарного запаса:
Чтение позволяет детям познакомиться с новыми словами и выражениями, расширить
свой словарный запас. Также чтение способствует развитию навыков правильного
произношения и грамматики. Дети, которые читают много, обладают более
разнообразными и богатыми языковыми навыками.
2. Развитие мышления и воображения: Чтение
развивает у детей аналитическое и критическое мышление. Они учатся
анализировать информацию, делать выводы, рассуждать и находить решения. Кроме
того, чтение развивает воображение детей, помогает им видеть мир во всем его
многообразии и богатстве.
3. Развитие эмпатии и социальных навыков:
Чтение помогает детям понять и прочувствовать чувства и мотивы других людей.
Они сопереживают героям и переживают их проблемы и радости. Это развивает их
эмпатические способности и умение понимать других людей. Кроме того, чтение
может быть прекрасным поводом для обсуждения различных ситуаций и проблем с
родителями или педагогами, что способствует развитию коммуникативных навыков.
Способы стимуляции интереса к чтению:
1. Создание привлекательной и уютной
обстановки:
Для того чтобы заинтересовать детей
чтением, необходимо создать комфортную и привлекательную обстановку для чтения.
В библиотеке можно организовать специальную читательскую зону с уютными
креслами, подушками, пледами. Такая атмосфера будет способствовать расслаблению
и увлечь детей чтением.
2. Разнообразие книг и жанров:
В библиотеке необходимо предложить детям
большой выбор книг разных жанров и тематик. Сказки, приключения, фантастика,
научно-популярные книги - все это поможет детям найти для себя что-то
интересное и увлекательное. Важно, чтобы в библиотеке были как классические
произведения, так и современные книги, соответствующие интересам современных
детей.
3. Организация тематических мероприятий:
В библиотеке можно проводить различные
тематические мероприятия, связанные с чтением. Например, можно организовывать
книжные выставки по определенной тематике или автору, проводить литературные
конкурсы и викторины, где дети смогут продемонстрировать свои знания о книгах и
авторах. Такие мероприятия позволяют детям не только погружаться в мир книг, но
и общаться друг с другом и делиться своими впечатлениями.
4. Регулярные посещения библиотеки:
Стимулировать интерес к чтению можно
приглашая детей и их родителей посещать библиотеку регулярно. Библиотекари
могут проводить тематические часы чтения, читать детям интересные истории,
проводить игровые занятия, которые активно вовлекут их в мир книг. Постепенно
дети поймут, что библиотека - это не просто место хранения книг, а место, где они
смогу найти что-то интересное и уникальное.

Заключение

Чтение является одной из самых важных
активностей для развития ребенка. Оно развивает его речь, мышление, воображение
и социальные навыки. Библиотеки могут сыграть важную роль в формировании
интереса к чтению у детей.
Для этого необходимо создать уютную и
привлекательную обстановку, предложить разнообразие книг и жанров, организовать
тематические мероприятия и регулярные посещения.
Такие меры помогут стимулировать интерес к
чтению и способствовать развитию читательской активности у детей.

file_name: Максакова Ирина Владимировна.docx

alt: Максакова Ирина Владимировна

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО в средней группе (пластилинография) на тему: «Цветы в вазе».
Подготовила Москалева Л.В.
,воспитатель МБДОУ д/с № 21,г Новочеркасск 2021г.
Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое,
физическое развитие.
Цель:
·
формирование навыков и умений по выполнению цветов из
пластилина.
Задачи:
Образовательные:
·
закреплять знания, умения и навыки при работе с пластилином;
·
обучить основным приемам работы; познакомить с цветами (луговые,
полевые, садовые.)
Развивающие:
·
развивать речь;
·
 творческое мышление,
·
 внимание,
·
 память;
·
 развивать мелкую моторику рук;
·
 творческие способности.
Воспитательные:
·
воспитывать самостоятельность,
·
 усидчивость,
·
 аккуратность;
·
 умение доводить свою работу до конца;
·
 интерес к творчеству.
Материал:
·
Иллюстрации,
·
 картинки с изображением цветов (луговых, полевых, садовых,
·
головные уборы с изображением луговых и садовых цветов,
·
на половине листа А4 изображение вазы,
·
 пластилин,
·
 салфетки для рук
·
, вода, стеки, клеёнки.
Ход НОД
Ознакомление
с цветами весны и лета.
Воспитатель:
(выставляя картинки разных цветов) Посмотрите на цветы и скажите, какие их них
вы знаете. (Ответы детей. Ромашка, василёк, одуванчик, роза) А теперь послушайте
стихотворение.
Стихотворение «Цветы»
Весной и летом там и тут На радость всем цветы цветут:
В лесу лесные, в поле полевые,
Душистые, красивые, живые,
Поэтому не рву цветы. А ты!
2.
Сравнение садовых, лесных и луговых цветов. Воспитатель объясняет, что цветы
растут на лугу растут: ромашка, василек. За ними никто не ухаживает. Но есть
цветы, которые выращивают на балконе, в саду. За ними ухаживают, поливают,
подкармливают удобрениями. Это садовые цветы: роза, тюльпан, и многие другие.
3. Игра
«Один – много». Воспитатель называет единственное число существительного, а
дети – множественное число. Одуванчик –(одуванчики, василек – (васильки, роза –
(розы). и т. д.
4. Беседа
о значении цветов. Дети рассказывают, зачем нужны цветы: они украшают нашу жизнь,
дают питание пчелам и бабочкам, из цветов делают лекарство. Календула, ромашка
– это лекарственные цветы.
2. Физкультминутка «Наши красные
цветк
и»
[/i]Наши красные цветки Распускают лепестки (плавно поднимаем
руки вверх)

Ветерок чуть дышит Лепестки колышет (качание руками влево -
вправо)
Наши красные цветки Закрывают лепестки, (присели, спрятались)
Головой качают, (движение головой влево – вправо)

Тихо засыпают.
3. Рисование цветов пластили
ном[/i]

Посмотрите
ребятки, у нас есть красивые вазочки, а вазочки пустые. Давайте мы с вами
сейчас в ниши вазочки поставим цветочки. Используем пластилин двух цветов
(серединка и лепестки). Берем пластилин жёлтого цвета, отрываем кусочек и между
ладоней круговыми движениями катаем шарик.

Шарик
прикладываем к листу бумаги, выбрав центральное место над вазой. Прижимаем
пальчиком в серединку шарика и сплющиваем его. Это серединка цветка. Далее
делаем лепестки. Берем пластилин (красного, синего) цвета и прямыми движениями
лепим «колбаску», делим ее стекой на 5-6 равных частей.

Части
круговыми движениями раскатываем в шарики. Прикладываем шарики к листу бумаги с
изображением вазы вокруг серединки цветка, прижимаем пальчиком в серединку
шарика и сплющиваем его, получаются лепестки.

4.
Рефлексия.
-Что мы
нового узнали? -Что вам больше всего понравилось?
Раскладываем
работы на ковре и любуемся работами. Посадили мы цветы небывалой красоты. Все
цветочки разные: белые и красные, Желтые и синие – все цветы красивые Как
прекрасен каждый цвет – лучше нашей клумбы нет! Вот какие красивые цветы у нас
получились!
+❤ В Мои
закладки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект НОД по ИЗО в средней группе.docx

title: Конспект НОД по ИЗО (пластилинография) в средней группе на тему: "Цветы в вазе".


extracted_text: 15. Станки для производства резцов, протяжек                                                                                обрез

file_name: обрез 15.docx