extracted_text:
Тема занятия: Что такое
коррупция?

Цель:
1)
Сформировать
у учеников средней школы представление о социальном явлении коррупции и вреде,
которую коррупция наносит конкретному человеку.
2)
Пояснить
понятие «взяточничество» (вымогательство и предложение взятки) и «коррупция».
3)
Посредством
практических упражнений (кейсы) сформировать умение выявлять проявления
коррупции в
повседневной жизни и давать им должную личную оценку.
Оборудование:
Персональный
компьютер, компьютерные файлы (аудио, фото, презентации, видео, ссылки на
интернет-ресурсы), стабильное интернет соединение, проектор и экран или большой
телевизор, рабочий лист для учащихся.
Подготовка к уроку:
1)
Презентация
к уроку (приложение 1)
2)
Рабочие
листы учащихся (приложение 2);
3)
Видео
1, 2, 3 (приложение 3).
План урока:
1.
Вводная
часть и обсуждение.
2.
 Основная
теоретическая часть:
— Кейс 1: «Вторая война
на дорогах»;
— Кейс 2: «Куда ведут
дороги»;
— Кейс 3: «Взятка за
экзамен»;
— Заключение по
рассмотрению кейсов.
3.
Кто
противодействует коррупции в России?
4.
Заключение
и домашнее задание.
Ход урока:
1.
Вводная часть и обсуждение.
Уважаемые ученики!
Поднимите
руки те, кто знает, что такое «коррупция». А кто раньше слышал об
антикоррупционной деятельности? Прекрасно! 9 декабря весь мир отмечает День
борьбы с коррупцией, в стороне не остались и мы.
Именно поэтому сегодня мы проведем урок в необычном формате — это будет
интерактивный антикоррупционный урок.
Международный день борьбы
с коррупцией отмечается ежегодно 9 декабря, начиная с 2004 года. В этот день в
2003 году в Мексике была открыта для подписания Конвенция ООН против коррупции.
Целью учреждения этого
Международного дня, как указано в резолюции Генеральной Ассамблеи ООН, было
углубление понимания проблемы коррупции и роли Конвенции в предотвращении
коррупции и борьбе с ней. В некоторых странах в этот день проходят митинги,
семинары и лекции на тему коррупции.
В прошлом году уроки
такого формата провели в школах. Сегодня на уроке мы будем разговаривать о
коррупции, ее видах, как она мешает обществу и стране развиваться.
Перед вами рабочий лист.
В нем вы можете записывать новую информацию и давать ответы на вопросы, которые
там содержатся.
Итак, коррупция! Как вы
думаете, что такое коррупция?
Послушайте ответы
учеников.
Ладно, а какие примеры
коррупции вы можете назвать?
Спросите нескольких
учеников. Если у них возникают трудности с ответами, назовите как пример такие
ситуации: взятка за медицинскую справку, избежание уплаты штрафа за
неправильную парковку или что-то весомее.
Перед тем как переходить
к теме урока раздайте каждому учащемуся лист.
2. Упражнения
Прекрасно! Вы уже знаете
о коррупции больше, чем я ожидал/ла.
В Рабочем листе есть
вопрос о характерных признаках коррупции. Давайте подумаем, какие это признаки?
Спросите нескольких
учеников. Назовите признаки коррупции:
1. Необходимость для
человека иметь служебные полномочия; 2. Использование этих полномочий не на
пользу обществу, не по законам и
правилам;
3. Получение выгоды за такое использование полномочий.
Учитель включает
презентацию выбранного кейса и продолжает урок.
Далее предлагаем
несколько разнообразных кейсов (жизненных ситуаций), на примере которых
учащиеся
могут более личностно воспринять информацию и сформировать свое отношение к
случаям коррупции. Реальное время выполнения определенных упражнений может достаточно
сильно отличаться в разных классах. Поэтому учитель самостоятельно определяет,
какие кейсы будут
наиболее эффективны в определенном классе.
Итак, мы точно знаем, что
такое коррупция и какие признаки ей присущи. Теперь можно разобрать обычные на первый
взгляд ситуации и подумать имеющаяся в них коррупция. Коррупция, которая влияет
на каждого из нас и общество в целом.
2.1. Кейс 1: «Вторая
война на дорогах»
Учитель включает слайды
«Вторая война» на дорогах России и комментирует их:
Задумывались ли вы, как
коррупция влияет на состояние дорог в России? Или как плохое состояние дорог в
России влияет на показатель смертности среди населения? Предлагаю сегодня в
этом разобраться!
1. В 2017 г. в России
произошло 162 500 аварий на дорогах, из которых 27 220 ДТП с пострадавшими.
2. В них погибло более
3500 человек. Для сравнения — это примерно численность учащихся 150 классов.
3. 1 человек погибал на
дорогах России каждые два часа.
4. Если бы Россия имела
среднеевропейский показатель смертности на дорогах, количество погибших в ДТП
должно составлять не более 1 тыс. лиц.
Следовательно, неоправданное количество смертей на дорогах России составляет
2500 тысячи человек.
Аналогичные цифры
смертности были и в прошлых годах. Итак, за 3 года мы имеем такую цифру — около
8 тысяч неоправданных смертей.
Как вы думаете, почему
этот слайд называется именно «Вторая война на дорогах»?
Ученики отвечают на
вопросы. После этого учитель включает слайд и подытоживает все вышесказанное:
Итак, давайте подумаем:
где здесь коррупция?
Ученики отвечают на
вопросы. Если у них возникают проблемы, помогите.
1.
Экономия
на разметке дорог и отбойниках. Как следствие — отсутствие яркой разметки.
2.
 Коррупция
в бывших структурах ГАИ и взяточничество бывших милиционеров.
3.
 Покупка
водительских прав. Как следствие — незнание правил дорожного движения.
4.
 Недостаточное
финансирование медицинской сферы. Как следствие — малое количество машин скорой
помощи и отсутствия медикаментов.
5.
 Коррумпированные
судьи, которые оправдывают виновных в смертельных ДТП.
6.
6.
Люди не пользуются ремнями безопасности и сознательно нарушают ПДД.
Мы поговорили о причинах
и последствиях. А теперь давайте поговорим, как решить эти проблемы. Как вы
думаете, можно уменьшить количество смертей на дорогах?
Учитель слушает ответы учащихся.
Затем предлагает подробнее разобраться в кейсе и позже ответить на этот вопрос
еще раз.
Что ж, теперь перейдем от
теории к практике и разберем конкретную ситуацию. Но сначала дайте ответ на
вопрос. Как считаете, нормально ли то, что отец/мать ворует деньги из бюджета
общества, чтобы оплатить обучение сына в университете? Благородно, не так ли?
Как вы думаете, чем
оправдывается большинство коррупционеров? Благородной целью! «Я это не для
себя, а для сына или дочки», «Я хочу лучшего будущего для своих детей». Именно
такими фразами обычно оправдываются воры. При этом они не задумываются, что
воруют у себе подобных, у таких же отцов и матерей, у своих друзей и соседей.
Кейс 2: «Куда ведут
дороги?»
Ученики предлагают свои
варианты выбора в этой ситуации и анализируют их вместе с учителем.
Ученики отвечают на
вопросы. Учитель слушает ответы, потом включает слайд и вместе с учениками
подводит итог.
Давайте разберемся на
конкретном примере:
Представьте! Вы отец или
мать, а у вашего сына есть мечта — учиться в столице, в лучшем университете
страны, чтобы построить успешную карьеру и остаться там жить. Но в семье нет
финансовой возможности это позволить.
Вам повезло: вы работаете
в государственном учреждении, что занимается ремонтом и строительством дорог.
Перед вами встает выбор: честно выполнить строительство дороги в соседнее село
или сэкономить на отбойнике и разметке, а разницу забрать себе в карман.
Этой суммы как раз хватит для обучения вашего сына в столице.
Вам все понятно? Тогда давайте перейдем к обсуждению.
1. Как должен поступить
отец/мать в этой ситуации?
2. О чем он/она должен
подумать?
3. Какой выбор должен
сделать? Почему?
Давайте подумаем, к каким
негативным последствиям может привести решение украсть бюджетные деньги?
1. Прежде всего, отсутствие
отбойника между скоростными полосами вероятно приведет к опаснейшему
столкновению автомобилей при встречном движении. Такие аварии часто
заканчиваются смертью обоих участников дорожного движения. Мир не такой большой
— жертвами ДТП могут быть даже ваши знакомые. Или осознание вины не будет вас
мучить?
2. Посмотрим на риски
другого типа, например, потеря репутации. Вы хотите хорошей карьеры для своего
сына. Но кто-то из журналистов или активистов может заинтересоваться
строительством дороги. Будет проведено расследование и окажется, что за такую
стоимость дорога должна быть с отбойником. И ваша вина будет доказана. По
вашему мнению, какими могут быть последствия для семьи? Уголовная
ответственность и, как следствие,
заключения и публичное пренебрежение к семье, внесение в Реестр коррупционеров
(который находится в свободном доступе онлайн), нивелирование всех достижений
любого члена семьи, «черная метка» на репутации детей. Риск быть разоблаченным
или попасть в тюрьму —
касается не только отца или матери, но и всей семьи.
3. И еще подумайте о
таком. На первый взгляд, вы хотите лучшего для своего сына — и поэтому воруете.
Но вы забываете, что больше всего сын учится как раз на вашем примере. Кто
знает, сын выучится на специалиста или нет. Но точно известно, что он научится
воровать. Вы могли продемонстрировать своим примером, как жить и достигать цели
честно.
К тому же, такие достижения гораздо больше ценятся.
Логично, что после таких
последствий наступает ответственность! Какая? Давайте разберемся.
За хищение бюджетных
денег на строительстве дороги предусмотрена
ответственность по статье Уголовного кодекса России – ограничение свободы на
срок до пяти лет или лишения свободы на тот же срок с назначением
дополнительного наказания лишение права занимать должность на срок до 3 лет.
Считаете ли вы нормальным
кражу денег из бюджета общества, чтобы оплатить обучение сына в университете?
Был у отца/матери другой выход, кроме кражи? Давайте подумаем, что можно было
бы сделать иначе?
Учитель выслушивает
учеников, после чего завершает:
1. Можно было бы начать
готовиться к поступлению сына заранее. Например, откладывать деньги, найти
дополнительных учителей для подготовки к тестированию.
2. Если работа на
государственной должности не дает возможности честно зарабатывать, стоит
перейти в частный сектор, в бизнес. Там можно зарабатывать достойные деньги
своим трудом, инициативностью и умом.
3. Вместе с сыном можно
найти дополнительное финансирование для обучения — стипендия, грант. Или
подыскать дополнительный заработок для студента. Тогда сын даже больше бы ценил
обучения, ради которого ему пришлось приложить определенные усилия.
4. В конце концов, если
не удалось накопить деньги, можно было бы
одолжить/оформить кредит, чтобы потом постепенно отдать.
5. Собственный вариант,
придуманный учителем.
2.3. Кейс 3: «Взятка за
экзамен»
Перед началом работы над
кейсом раздайте ученикам рабочие листы для совместной работы (по одному на
каждую группу).
Теперь давайте поиграем!
Прошу вас объединиться в 3 группы. У каждой группы должен быть лист. Разделите
его так, как показано на образце. После того как вы услышите историю,
заполните, пожалуйста, таблицу.

последствия участия в коррупционной
  деятельности

2) способы честно выйти из возникшей
  ситуацию

Позитивные последствия

Негативные последствия и ответственность

Представьте!
Вы — студент/ка 1-го
курса, учитесь на архитектора. От студентов старших курсов Вы узнаете, что
экзамен по Х предмету можно сдать, не прилагая усилий, за деньги.
Позже группа узнала
«стоимость облегченной сдачи» — от 2000 руб. Ваша группа поделилась на 2 части:
одни решили, как и все предыдущие группы, заплатить за экзамен. Другие
колеблются, ведь не хотят участвовать коррупционной сделке. Что выбираете вы?
Дать взятку или честно сдать экзамен?
Или вы сообщите об этом
ваших родителей и правоохранительные органы или оставите все в тайне? Другой
(ваш) вариант.
Назовите позитивные и
негативные последствия этой ситуации. Как можно решить эту ситуацию без
коррупции (честно)?
Работа в группах
Работа класса: 5 минут
Зачитывание учениками
вариантов: 5 минут

последствия участия в коррупционной
  деятельности

2) способы честно выйти из возникшей
  ситуацию

Позитивные последствия

Негативные последствия и ответственность

Отличная
  оценка
  без усилий

Потеря денег, которые можно было
  бы использовать с пользой — на
  волонтерство, отдых,
  нужную вещь.
  • Воспользовавшись коррупционной
  схемой, студент может выбрать «легкий» путь. И купит себе
  диплом, вместо того, чтобы получать знания.
  •Коррумпированные преподаватели будут
  «поощрять» такого студента и в дальнейшем.
  •Необразованный выпускник будет
  неконкурентоспособным и даже опасным в своей
  профессии. Это может привести к
  материальным и человеческим потерям.
  •При накопленные критической массы
  таких «специалистов» российские архитектурные решения будут безнадежно
  проигрывать
  иностранным конкурентам. А
  отечественный потребитель не
  получит качественных красивых зданий.
  •Во время трудовой деятельности
  человек и дальше будет склонен искать легких решений, обходить
  и нарушать правила. Он
  будет считать коррупционную практику приемлемой, ведь его этому
  научили еще в университете.

•Группа тудентов,
  которая решила не
  платить взятки, может объединиться и
  пойти сдавать экзамен на общих
  основаниях. В случае необъективного
  оценивания преподавателем, можно сообщить об этом в деканат/ректорат
  и пересдать экзамен при комиссии.
  •Ответственно учиться.
  •Можно попробовать поднять тему
  взяточничества в студенческой газете, в
  группах ВУЗА в социальных сетях.
  Можно вынести предложение
  прекратить эту позорную практику.
  •Одним из способов может быть
  публичная огласка — с привлечением общественных активистов и журналистов.

Выводы:
Кроме очевидной
нечестности и позорности, преподаватель также подлежит ответственности за
взяточничество.
Итак, мы разобрали, как
коррупция буквально убивает в случае автомобильных аварий. Но это лишь один из
примеров потерь, которые несет страна из-за коррупционный беспорядок.
Коррупция имеет гораздо
более глубоких последствий, которые влияют не только на человека, что «дал» и
«взял», но и на окружающих.
Так же коррупция
проникает в любую сферу жизни – медицину, образование, бизнес, управление
государством. В результате, это влияет на качество и продолжительность жизни
россиян. В среднем
продолжительность жизни в России на 10 лет меньше, чем в странах Западной
Европы.
Мы говорили, что бывшее
ГАИ превратилась в организацию со сбора взяток на дорогах. А теперь давайте
посмотрим видеоролик о том, как каждое наше действие связано со следующими
событиями. И о том, что за все в конце концов приходится платить.
Включите видео
«Коррупционная цепь», которое вы можете скачать по ссылке: https://youtu.be/EfErvijf-0s

В нашей стране сегодня
происходят изменения, которые дают надежду на общую победу над коррупцией. На
улицах городов вы видите патрульную полицию, однако незаметными остаются
органы, созданные для борьбы с коррупцией. От их количества голова идет кругом!
Однако осведомленность об их деятельности крайне важна для понимания общей
антикоррупционной картины государства. Именно такие учреждения
должны помочь россиянам окончательно разорвать коррупционные цепи.
Как вы думаете, почему
созданы эти органы?
3. Кто противодействует
коррупции в России?
Министерство внутренних
дел Российской Федерации, ФСБ РФ

Занимается расследованием
коррупционных преступлений высокого уровня. В МВД РФ работают детективы и
аналитики. Или не совершил ли преступление Президент, премьер, министры,
депутаты, судьи,
руководители крупных государственных предприятий — все это контролирует МВД РФ.
Осуществляет надзор за
соблюдением законов во время расследования коррупционных преступлений и
поддерживает государственное обвинение в суде по делам, которые расследуются
МВД РФ.
ФСБ расследует
преступления, в которых фигурируют правоохранители, судьи и служащие самого
высокого уровня.
Но даже если вы не
аналитик или работник ФСБ, вы можете обнаружить коррупционера. Знаете как? Есть
один простой и действенный способ. Сравните официальные доходы с расходами
чиновника и его способом жизни. Представьте себе: вы видите большой дорогой
дом, его владелец ездит на дорогих машинах, ведет роскошный образ жизни, а при
этом работает служащим с официальной зарплатой 4000 руб. Если у него нет других
официальных источников доходов, можно утверждать, что красивые автомобили, на
которых он ездит,
купленные за деньги, украденные у общества или государства. То есть у нас с
вами, ваших родителей, друзей, знакомых. Такой образ жизни является незаконным
и неприемлемым.
Общественные организации
помогают государственным органам распознавать коррупционеров. В частности, они
создали такую игру — угадай доход чиновника по его имуществу.

Итак, мы узнали о вреде,
который несет коррупция для каждого из нас.
На выборах мы выбираем
отдельных людей, чтобы предоставить им различные полномочия — управление
бюджетом страны, защиту мира и суверенитета, развитие городов и сел тому
подобное.
Коррупция возникает,
когда эти люди используют предоставленные полномочия на свое личное благо или
благо других, близких к ним лиц. На свою, а не общественную или государственную
пользу. В каждом таком случае появляется «коррозия коррупции», которая со
временем портит общественный механизм и искажает действие государственной
машины.
Но просто знания без
реальных действий мало чего стоит. Важно не только самому соблюдать правила
добродетельной жизни, но и распространять это знание среди других.
Итак, мы можем помочь
другим людям в нашей стране — детям и взрослым — узнать то, что уже знаем мы.
Домашнее задание: создайте презентацию, которая могла
бы стать основой социальной телевизионной рекламы. Тема — почему коррупция
вредит каждому. Лучшие работы будут опубликованы на сайте школы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: документ.docx

alt: Тема занятия: Что такое коррупция?

alt: В них погибло более 3500 человек

alt: Мы поговорили о причинах и последствиях

alt: Отличная оценка без усилий

title: Тема занятия: Что такое коррупция?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад «Красная шапочка» с.Петровка.
Красногвардейского района Республики Крым

Итоговое контрольное занятие во второй младшей группе

Воспитатель: Боженова Е. П.
Цель: выявить
уровень развития у детей памяти, внимания; закрепить
навыки
счета в пределах пяти; выявить знание геометрических фигур (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, овал), пространственных отношений «впереди»,
«сзади», количественных отношений «один» - «много», параметров длины –
«длиннее», «короче»; выявить знания детей о диких и домашних животных, их
особенностях и среде обитания; выявить у детей умение называть части тела и
отличительные признаки животных; составлять небольшой рассказ о предмете из
нескольких предложений с элементами описания; умение кратко и эмоционально
отвечать на поставленные вопросы, отгадывать загадки о животных; воспроизводить
в памяти название знакомых сказок и их героев; выявить умение узнавать по
картинке

Материал:
иллюстрации с изображением транспорта, овощей, фруктов,
посуды,
одежды, времен года, геометрических фигур, диких и домашних животных, картинки
для проверки навыков счета, игрушка Мишутка.
Ход
занятия:
-
Ребята, сегодня у нас необычное занятие! Мы отправимся с вами в интересное
путешествие! Итак, приготовьтесь, мы отправляемся!
-
А на чем же можно отправиться в путешествие? Ответить нам поможет вот эта
картинка (Воспитатель показывает детям картинку с изображением транспорта). Что
здесь изображено? Как это все можно назвать одним словом? Правильно, это
транспорт.
-
На каком транспорте можно летать? (На самолете).
-
А плавать? (На корабле).
-
А на чем можно ездить? (На машине, автобусе, поезде).
-
Молодцы, ребята! А теперь выберете транспорт, который вам больше всего нравится,
и представьте, что вы отправились в наше путешествие на нем.

-
Итак первая остановка в нашем веселом путешествии – станция «Загадкино». Здесь
нужно быстро и правильно отгадать все загадки. Все любят загадки? (Да!) Тогда
слушайте:
1.
Длинные уши,

Быстрые лапки,

Летом серый,

Зимой – белый.
-
Кто это? Правильно, заяц (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением
зайца). Где живет заяц? (В лесу). Какого цвета у него шубка? (Летом серая,
зимой – белая).
2.
Кто с высоких темных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

Промелькнул, как огонек?
-
Правильно, это белка. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением
белки).
Где
живет белка? (В лесу, на дереве, в дупле). Какого цвета шубка у белки? (Рыжая) .
3.
Рыженькая, хитренькая

Плутовка – лисичка,

Это, конечно, же … (лисичка).
-
Где живет лиса? (В лесу). (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением
лисы). Какого цвету шубка у лисички? (Рыжая).
-
Слушайте следующую загадку:
4.
Где живет он? В самой чаще,

Самой-самой настоящей.

Там гуляет, там и спит,

Там детей своих растит.

Любит груши, любит мед.

Сладкоежкою слывет.

Но всего сильнее он

Любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет

Лишь когда весна настанет.
 -
Кто это? (Медведь). (Воспитатель показывает иллюстрацию и изображением
медведя). Какого цвета шуба у медведя? (Коричневая). Где он живет? (В лесу). А
какие еще бывают медведи? (Белые). Где они живут? (На севере).
-
Правильно, ребята, все эти животные живут в лесу. Как же они называются?
(Дикие).
-
А как называются животные, которые живут рядом с человеком? (Домашние).
Отгадайте
загадки о домашних животных (По ходу отгадывания загадок воспитатель показывает
иллюстрации с изображением домашних животных):

1.
В
деревне живет,
Молоко
нам дает. (Корова).

2.
Гладишь
– ласкается,
Дразнишь
– кусается. (Собака).

3.
У
кого рога длиннее хвоста. (У козы).

4.
Я
умею чисто мыться
Не
водой, а язычком.
Мяу!
Как мне часто снится
Блюдце
с теплым молоком. (Кошка).

5.
Вместо
хвостика – крючок,
Вместо
носа – пяточек. (Свинья).
-
Молодцы, ребята, с загадками справились.
Мы
отправляемся дальше, и следующая наша остановка – станция «Спортивная». Давайте
сделаем небольшую разминку.

«Звериная зарядка» (автор: Агния Барто)
 Раз
- прыжок. (подпрыгнуть)
Два
- присядка, (присесть)
Это
заячья зарядка.
А
лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят
долго потянуться (потянуться)
Обязательно
зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну
и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)
А
волчата спинку выгнут (прогнуться в спине вперед_
И
легонечко подпрыгнут (легкий прыжок вверх)
Ну,
а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко
расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То
одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)
Долго
топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А
кому зарядки мало -
Начинает
все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)
-
Молодцы,
садитесь. Отправляемся дальше.

Следующая остановка – станция «Мишуткина». На этой станции живет медвежонок
Мишутка. Посмотрите, какой он красивый! Давайте с вами составим о нем небольшой
рассказ. (Это мишка. У него есть голова, туловище и четыре лапы. У миши мягкая
пушистая шерстка. НА шее у него красивый желтый бант. Мишка добрый и веселий).
-
Давайте вспомним, в каких сказках есть медведь? («Маша и медведь», «Рукавичка»,
«Три медведя», «Теремок», «Колобок», «Телефон»).
-
Мишутка приготовил нам интересные картинки-задания. Помогите ему разобраться,
что изображено на этих картинках? Как можно назвать эти предметы одним словом?
(Воспитатель показывает иллюстрации):
1)
одежда
2)
посуда
-
Мишутка совсем запутался, на какой картинке изображены фрукты, а на какой
овощи? (Воспитатель показывает две картинки: на одной изображены овощи, а на
другой фрукты). А чем овощи отличаются от фруктов? (Овощи растут в огороду, на
грядках, а фрукты – в саду, на дереве).
-
Последнее задание от Мишутки: скажите, какие времена года изображены на этих
картинках? Что наступает после зимы? После весны? После лета? После осени?
-
Молодцы, ребята, Мишутке вы помогли. Можно продолжить путешествие.
Следующая
наша станция – «Веселая математика».
-
Расскажите, каких предметов на картинке много, а каких по одному? Какого они
цвета?
-
Каких кубиков больше: желтых или зеленых?
-
Каких шариков больше: красных или синих?
-
Давайте сосчитаем кубики. А теперь шарики.
-
Покажите на картинке круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Какого
цвета каждая фигура?
-
Покажите на картинке самый длинный и самый короткий карандаш. А теперь по
порядку от самого короткого до самого длинного.
-
Молодцы, ребята! С математикой справились.
Мы
приближаемся к конечной остановке – станции «Сказочная».
-
Давайте вспомним сказку «Репка». (По ходу действия выходят дети, изображающие
героев сказки),
-
Кто стоит впереди всех? (Дед)
-
Кто стоит сзади бабки? (Внучка)
-
Кто стоит впереди кошки? (Жучка)
-
А кто последний, самый сильный? (Мышка)
-
Молодцы, ребята! И напоследок я хочу поиграть с вами в интересную игру. Я буду
читать предложение, а вам нужно его закончить.
1.
Мы ходим ногами, а мяч бросаем … (руками)
2.
У человека руки, а у собаки…(лапы)
3.
Собака бегает, а рыбы…(плавают)
4.
У рыбы чешуя, а у птицы…(перья)
5.
Днем светла, а ночью…(темно)
-
Молодцы! Вы очень хорошо справились со всеми заданиями. Мишутке тоже
понравилось, как вы работали, отвечали и как вели себя на занятии. За это он
вам принес угощения.

file_name: занятие мое итоговое занятие.docx

alt: Цель: выявить уровень развития у детей памяти, внимания; закрепить навыки счета в пределах пяти; выявить знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), пространственных отношений…

alt: В деревне живет, Молоко нам дает


extracted_text:
«Настройтесь
на позитив».

                           .                                                               Педагог-психолог
Христюк В.П  МБДОУ №31
Города Апатиты

Источник радости и счастья не находится где-то снаружи.
Он — внутри нас. Чтобы ощутить счастье, нужно уметь испытывать радость в тот
момент, когда мы сами этого хотим. У нас на Севере есть праздник, который
придумала сама природа. Какая радость на душе, когда после трудной полярной
ночи ты впервые увидишь яркий красный круг – солнце в небе! Традицию отмечать
возвращение Солнца местные жители переняли у коренных жителей Кольского
полуострова — саамов. Саамы считают себя детьми огненного светила, которое в
мифологии этого народа одушевлено, имеет жену и детей. Праздник так пришелся по
душе, что его стали отмечать ежегодно, с песнями и плясками. Здравствуй,
Солнце! – праздник в честь окончания Полярной ночи и возвращения дневного
светила отмечается  в последнее воскресенье января. По сей день праздник
отмечают во всех населенных пунктах Кольского полуострова.
Наверное для того, чтобы понять,
почему жителя Заполярья так радуются первым солнечным лучам, нужно пережить
хотя бы одну полярную ночь.   Здесь полтора месяца не видят дневного
света.
Солнышка ждут и дети и взрослые. На широте
Мурманска полярная ночь длится целых 40 дней — со 2 декабря по 11 января.
Однако из-за того, что Мурманск окружают сопки, горожане могут увидеть солнышко
только в двадцатых числах января. В течение полутора месяцев, что длится
полярная ночь, солнечный свет северянам заменяют сотни тысяч электрических
ламп. И если для приезжих полярная ночь — экзотика, вызывающая неподдельный
восторг, то для нас, жителей Заполярья это суровое испытание. Сорок дней без
света и солнца неблагоприятно сказываются на здоровье людей, так как организм
человека испытывает своего рода ультрафиолетовый голод. Но самый большой стресс
во время полярной ночи испытывают дети. Поэтому традиционно ежегодно  проводим
разнообразные мероприятия  для детей. Тщательно разрабатываем тематическое
планирование.  Программа разнообразная, это и  конкурс снежных фигур на участке ДОУ, совместные
с родителями спортивные мероприятия, игровые и музыкальные развлечения, акции. Благодаря использованию такой
формы работы, как акция, в ДОУ  создан единый творческий союз детей, родителей,
педагогов, который строится на основе сотрудничества, педагогической
компетентности, доверия друг к другу, искренности и доброты.
На первом этапе
планирования  разрабатываем плейкаст, которым встречаем детей и взрослых
( Плейкаст - это композиция,
состоящая из картинки первых лучей солнца, текста  стихотворения   Галины Шавловской  и музыкального файла).
Как особую форму
организации тематического материала используем лэпбук. Лэпбук – представляет собой папку или другую
прочную картонную основу, на которую наклеены маленькие книжки  (миникнижки —
простые и фигурные, в виде кармашков, вееров-гармошек, солнышек, снежинок и
т.д.),  в которых организован и записан
изучаемый материал о солнце.
Акция «Настройтесь на позитив.
Ультрафиолетовый голод приводит и к тому, что наш
организм перестаёт синтезировать серотонин — гормон радости, выделяемый
железами гипофиза. Однако наша психика очень пластична: мыслящий человек может
за полчаса убедить себя и в том, что мир прекрасен, и в том, что он - ужасен.
Жизнь - это то, что происходит с нами здесь и сейчас. Поэтому учитесь видеть
позитивные моменты даже в самых обычных вещах и явлениях.
Акция « На свежем воздухе». Цель: профилактика
здорового образа жизни.
Ведь что может быть веселее, чем зимние виды спорта –
катание на коньках, лыжах, санках, игра в снежки и пр. Или хотя бы пройдитесь
до детского сада пешком. Пользу свежего воздуха люди часто недооценивают или
теоретически понимают, а на практике времени не хватает. Его хватит на большее
количество дел, если взять себе такие прогулки за правило. Те, кто регулярно
бывает на свежем воздухе, не только хорошо спят, но еще и реже болеют.
Известно, маленький человек – деятель. И деятельность его выражается
прежде всего в движениях. И первые представления о мире приходят к человеку
через движение. Чем они разнообразней, тем больше информации поступает в мозг,
тем интенсивней интеллектуальное развитие. Большое внимание уделяется движению
и настрою детей для этого  проводятся тренинги, подвижные игры, спортивные
досуги, развлечения, праздники,  игры  на свежем воздухе («Мы гуляем и играем»,
«Путешествие на лесную поляну» и т.д).
Длительное пребывание на воздухе и красота окружающей природы благотворно
влияют на психическое и эмоциональное состояние ребенка. Оздоровительные
мероприятия снимают напряжение у ребят, улучшают настроение, увлекают
необычностью, красочностью. Состояние нервно-психического напряжения – обычное
дело на Севере. Только положительные эмоции способствуют восстановлению
нарушенного соотношения процессов торможения и возбуждения в центральной
нервной системе. В этот период  в ДОУ  проводятся оздоровительные,
релаксационные минутки «Звуки живой природы» - шепот моря, разговор утреннего
леса, дождевой капели, тихий шелест травинки или могучих сосен, пение птиц,
тщательно подобранная мелодия придают ребятам бодрости и вселяют уверенность в
себя.

Все группы во время проведения мероприятий «Здравствуй, солнце!»
участвуют в конкурсе игровой деятельности.
Акция
«Народная игра». Цель: приобщение к народной культуре Источник
радости для ребенка – игра. Она вызывает прилив сил. Как блестят глаза, каким
ярким румянцем покрываются щеки ребенка, когда он играет! Игра – это маленькое
царство детей, где они хозяева. Пусть они в этом царстве сами и распоряжаются.
В ДОУ ребята живут активно, деятельно, радостно и интересно. Воспитатели и
педагоги  ищут необычные игры, где дети общаются, получают радость новизны, где
достигают успехов. Сегодня мы все чаще обращаемся к опыту наших предков, к
истокам народного образования и воспитания, поскольку именно там мы находим
ответы на многие трудные вопросы сегодняшнего дня. Народная игра, выполняя
различные воспитательные функции (развивающую, познавательную, развлекательную,
диагностическую, корректирующую) служит средством приобщения детей к народной
культуре. Педагоги  используют народные игры в сочетании с игровыми ситуациями
и дополнительными игровыми методиками. Это позволяет ребенку :
·
овладеть опытом правильного поведения в игре и
организаторскими умениями;
·
справиться с отрицательными переживаниями
(беспокойством, страхом, неуверенностью в себе), скованностью и
нерешительностью в общении, с неумением постоять за себя.
   Акция «Как
прекрасен этот мир!»
Художественно-творческая деятельность создает совершенно особую атмосферу
«погружения в прекрасный мир музыки». На музыкальных занятиях музыкальный
руководитель Киселева Л.И. настраивают детей на праздник. Праздник «Здравствуй,
солнце! » – это особые дни в жизни любого человека, они несут заряд радости и
эмоциональный подъем. Для поднятия настроения используются знакомые песни
веселого, озорного характера, коммуникативные игры с именами, игры-приветствия.
Движения  под музыку дают ощутимые результаты с точки зрения как музыкального,
так и личностного развития. Для активизации творческого потенциала детей, для
усиления мыслительной деятельности, для развития психоэмоциональной сферы
ребенка, для снятия скованности используются   мимические упражнения, игры  в
настроения, свободные танцевальные движения в соответствии с характером
предложенной инструментальной музыки, разнообразные формы релаксации -
расслабление под звучание спокойной музыки или звуки природы. Во всех  группах
проводятся интегрированные мультимедийные  игры-путешествия,  так как
творческая деятельность является самым сильным средством снятия напряжения. Это
особенно важно для тех, кто не может «выговориться». Выразить свои фантазии в
творчестве значительно легче, чем рассказать о них. Творчество открывает путь к
выражению бессознательных идей и фантазий, проявляющихся в значимой для ребенка
и необычной для всех остальных форме. Из разноцветных шарфов создаем дворец для
Феи, хоровод настроения.
Создаем комнату радости, восхищения, удивления, красоты; выкладываем
волшебные узоры, превращаемся в солнечные лучи, снежинки, бабочки, волшебные
веера, ветерок или птицу Счастья.
Создаем «Радугу настроения» – каждый ребенок выбирает себе лист цветной
бумаги  или разноцветную полоску ткани символизирующий то настроение, которое у
него в данный момент, и то, в какое бы он хотел его превратить.
Систематическая и целенаправленная работа всего коллектива, наличие
благоприятных условий в группах открыли широкие возможности для  укрепления
здоровья детей, творческого проявления детей, педагогов и родителей,
позитивного психологического настроя, уменьшение нервно-психологического
напряжения, о чем свидетельствуют данные  диагностики эмоционального состояния
и благополучия ребенка в группах и сотрудников МБДОУ.
Позитивный настрой очень важен, ведь если у вас хорошее
настроение, то и дела идут легче, и окружающие кажутся не такими злыми. Дарите
улыбки и хорошее настроение людям вокруг, и они ответят вам взаимностью.
Улыбайтесь, дамы и господа. Улыбайтесь!

file_name: «Настройтесь на позитив»..doc

alt: Настройтесь на позитив».

alt: Акция « На свежем воздухе ».

психологическая работа

group: Педагогика

title: «Настройтесь на позитив».