extracted_text:
Аддзел адукацыі, спорту і турызму Добрушскага райвыканкама
Дзяржаўная ўстанова адукацыі «Церахоўская
сярэдняя школа №2»

Інфармацыйная гадзіна для вучняў 1 класа
ў вугалку дзяржаўнай сімволікі

«Дзяржаўныя сімвалы – гонар Рэспублікі Беларусь»

Настаўнік
вышэйшай кваліфікацыйнай катэгорыі
Каніна Iрына
Віктараўна

г.п. Церахоўка

2019

Мэта: выхоўванне
грамадзянска-патрыятычных пачуццяў у малодшых школьнікаў.
паглыбленне ведаў навучэнцаў аб дзяржаўных сімвалах Рэспублікі
Беларусь.
Задачы:
1) актуалізаваць
і пашырыць веды вучняў аб дзяржаўных сімвалах нашай краіны;
2) выклікаць жаданне больш ведаць аб сваей краіне,
галоўных сімвалах Рэспублікі Беларусь;
3) развіваць пазнавальную актыўнасць і творчыя
здольнасці вучняў;
4) узбагачаць лексічны запас вучняў.
Ход інфармацыйнай
гадзіны
Форма
правядзення: інфармацыйная
гадзіна.
I.Арганізацыйна-матывацыйны этап
Настаўнік:
Добры дзень, юныя грамадзяне Беларусі!
Вы
гатовы працаваць,
Нешта
новае пазнаць? (Вучні становяцца ў круг каля дошкі, бяруцца за рукі.
Паўтараюць за настаўнікам: )

Мы – разумныя! Мы – кемлівыя!

Мы – дружныя!  Мы – творчыя!

Мы ўмеем сябраваць і ўмеем працаваць!  (Садзяцца за парты.)
II. Пастаноўка
праблемнага пытання
Настаўнік: Рабяты, я прапаную вам выканаць
наступныя заданні і даведацца, аб чым пойдзе гаворка на інфармацыйнай гадзіне.
1.Прачытай па першых літарах слова:
    (герб)
2.Разгадай рэбус
С     ,,,  (сцяг)
3.Перастаў літары, каб атрымалася слова
МІГН (гімн)
Настаўнік:
Што аб'ядноўвае гэтыя тры
словы? (Гэта сімвалы Рэспублікі Беларусь.)
Настаўнік:
Паспрабуйце  сфармуліраваць
тэму інфармацыйнай гадзіны. (Герб, сцяг і гімн – дзяржаўныя сімвалы
Рэспублікі Беларусь.)
Настаўнік:
Герб, сцяг і гімн – дзяржаўныя
сімвалы Рэспублікі Беларусь. Герб і
сцяг лічыліся і лічацца ва ўсіх краінах вышэйшымі сімваламі народа і шануюцца
гэтак жа, як роднае слова ці родны дом. А як вы лічыце, што павінна быць адлюстравана на гербе, сцягу і ў
гімне? (Асаблівасці краіны).
III.Асноўная
частка
3.1.Слуханне твору (легенды)
Настаўнік:
Зараз паслухайе легенду «Тры браты» пра нашу сімволіку:
      Нарадзіліся
ў шчаслівай маці тры сыны. Жаданыя і вельмі прыгожыя малайцы. Паміж сабой яны
былі роднымі братамі. Задумалася маці: у якое адзенне іх прыбраць?
 «Ты, сынок,- кажа маці першаму, - насі адзенне, па якім усе будуць
пазнаваць нашу багатую і мужную зямлю». І апранула сына ў чырвона-зялёна
вопратку.
Чырвонае — як сімвал барацьбы і працавітай крыві за вольнае жыццё, за сонечнае
неба. Зялёнае — пад колер зялёных пушчаў і дуброў, жытнёвых палеткаў і гаючых
лугоў-сенажацей. На вопратцы сына заззяў вясёлы ўзор-арнамент бела-чырвонага
колеру. « З
гонарам буду насіць свой убор, услаўляць тваё імя, мама, — паабяцаў першы сын».
        Звярнулася
маці да другога сына: «А
цябе, сынок, буду прасіць, каб заўсёды насіў мой вянок-эмблему. Я спляла яго са
спелых каласоў, збажыны, кветак канюшыны, ільну, якімі багата наша ўрадлівая
зямля. I перавязала іх чырвона-зялёнай стужкай... » Браты
пачалі разглядваць незвычайны вянок. У ім было шмат сімвалаў: промні сонца на
ўсходзе, а на іх — абрысы карты Беларусі, уверсе —чырвоная зорка, унізе —
частка карты зямнога шара. «Буду лічыць за гонар, мама, насіць
тваю эмблему, — сказау другі сын».
«А ты,
сынку, птах мой галасісты, будзеш спяваць маю самую любімую, дарагую песню,-
папрасіла маці трэцяга сына і падарыла яму ноты і словы песні». Узмахнуў
сын рукамі — і загучала ўрачыстая мелодыя. Заспяваў сын запаветную песню:
«Мы,
беларусы — мірныя людзі,
Сэрцам адданыя
роднай зямлі,
Шчыра сябруем,
сілы гартуем
Мы ў працавітай,
вольнай сям'і... »
Задумалася маці: а якія ж
імёны даць сваім сынам? А потым яшчэ раз звярнулася да сваіх дзяцей: «Ты, сынок
першы, будзеш вядомы ў нашай Дзяржаве пад іменем Сцяг; ты, сынок другі, будзеш
называцца Гербам, а ты, сынок трэці,- Гімнам».
Так і жывуць у маці тры сыны:
Герб, Сцяг, Гімн. I нясуць ганаровую вахту.
3.2. Гутарка
Настаўнік:А хто з вас здагадаўся, хто была
іх маці, як яе называюць? (Рэспубліка Беларусь)
Настаўнік: Рэспубліка
Беларусь – незалежная краіна. Як і ўсе незалежныя дзяржавы, наша краіна мае
дзяржаўныя сімвалы.Дзяржаўны герб,
Дзяржаўны сцяг і Дзяржаўны гімн - гэта твар нашай дзяржавы, які адрознівае яе
ад іншых краін свету. Кожны год - другая нядзеля мая - Дзень Дзяржаўнага герба
і Дзяржаўнага сцяга Рэспублікі Беларусь. А калі гучыць гімн, абавязкова трэба
слухаць яго стоячы. У кожнай школе, а
таксама і ў кожным класе ёсць вугалок дзяржаўнай сімволікі. Вы ужо паспелі разгледзіць
новы  вугалок дзяржаўнай сімволікі ў фае школы. Хто з вас памятае, што размешчана
на ім? (Дзяржаўныя  сімволы,  контур нашай краіны,  а таксама славутасці
горада Добруша.)
Настаўнік: На  вугалку
дзяржаўнай сімволікі абавязкова павінен быць сцяг і герб нашай краіны, як вы
ўжо паспелі заўважыць і ў нас у класе яны таксама ёсць. Але ў фае школы на
вугалку яшчэ змешчан гімн краіны, контур Дзяржаўнай мяжы Рэспублікі Беларусь,  а таксама славутасці горада Добруша: папяровая фабрыка і
мемарыяльны комплекс «Памяць».
Настаўнік: Звярніце
ўвагу на нашу  сімволіку ў класе.Уважліва разгледзьце і сфатаграфіруйце яе ў
памяці. Зараз я прапаную вам пагуляць са мной у гульню, якая называецца «Так-так-так». Для гэтага вам патрэбна заплюшчыць вочы і ўважліва мяне
слухаць. Калі я буду гаварыць праўду, вы мне павінны адказваць «Так-так-так», а калі – няпраўду, тады проста маўчаць. (Вучні слухаюць сцвярджэнні.)
3.3. Гульня «Так-так-так»
Сцяг нашай краіны прамавугольнай формы.
Сцяг мае 4 колеры.
На сцягу Беларусі ёсць фіялетавы колер.
Сцяг мае 3 колеры: чырвоны, зялёны, белы.
На нашымсцягу ёсць арнамент (узор).
Арнамент чорнага колеру.
Сцяг  Рэспублікі Беларусь – гэта дзяржаўны сімвал.
Настаўнік: Усе малайцы. Зараз можаце расплюшчыць вочы. Дзе
вы, акрамя нашай школы, бачылі сцяг Беларусі? (На даху дзяржаўных устаноў і
інш.)
Настаўнік: Кожная дзяржава ў свеце мае свой другі сімвал
-  гэта герб. Герб – гэта афіцыйная эмблема краіны. Ён намаляваны на каштоўных паперах, аблігацыях, паштовых
марках і латарэйных білетах, грашовых знаках нашай краіны і інш.
Настаўнік:
А зараз прапаную вам пагуляць
у гульню, якая называецца
«Самы ўважлівы».
(Некалькі вучняў выклікаюцца да дошкі. Настаўнік называе розныя выявы
(прадметы). Вучні сустракаюць апладысментамі тыя, выявы, якіх ёсць на
дзяржаўным гербе. Калі выявы няма на гербе – топаюць нагамі.)
3.4.Гульня “Самы ўважлівы” (Канюшына, лён, зорка, заяц, контур тэрыторыі
Рэспублікі Беларусь, ружа, зямны шар, чырвона-зялёная стужка з надпісам
“Рэспубліка Беларусь”, каласы, бусел, рамонак).
Настаўнік:Трэці сімвал любой краіны – гімн. Выкажыце
сваё меркаванне аб значэнні слова гімн. ( Гэта галоўная песня краіны.)
Настаўнік: Так, гімн – гэта ўрачыстая песня. Слухаюць гімн заўсёды стоячы: падчас афіцыйнай цырымоніі, спартыўных
спаборніцтваў на тэрыторыі Рэспублікі Беларусь. А яшчэ Дзяржаўны гімн Рэспублікі Беларусь транслюецца дзяржаўнымі
тэлевізійнымі і радыёвяшчальнымі кампаніямі:штогод у пачатку i перад заканчэннем вяшчання, а пры кругласутачным вяшчанні
- у 6 гадзiн i
ў 24 гадзіны і інш.
Давайце ўважліва
паслухаем гімн нашай Бацькаўшчыны (1 слупок).
Мы, беларусы —
мірныя людзі,
Сэрцам адданыя роднай
зямлі,
Шчыра сябруем, сілы гартуем
Мы ў працавітай, вольнай
сям'і.
Слаўся, зямлі нашай
светлае імя,
Слаўся, народаў братэрскі
саюз!
Наша любімая
маці-Радзіма,
Вечна жыві і квітней,
Беларусь!
Настаўнік:
Скажыце , як вы разумееце словы «сэрцам адданыя роднай зямлі». (Патрыёты
сваёй краіны.)
Настаўнік:
Што значыць «шчыра сябруем», «сілы гартуем»? (Адданыя сваёй Радзіме.)
Настаўнік:А
зараз давайце дадзім слова нашым вучням:
1-ы вучань:Гучыць урачыста,
Як водгукі славы,
Гімн нашай вячыстай
Цудоўнай Дзяржавы.
Усім адкрывае лёс,
Мужнасць народа,
Душу, што пранёс
Трапяткой праз нягоды.

2-і вучань:Гімн свету сцвярджае,
Што любім мы працу,
А шлях наш лунае
Да радасці, шчасця.
Пад гукамі Гімна
Я моўчкі клянуся
Сапраўдным быць сынам
Маёй Беларусі.
Настаўнік:Шчыра дзякую нашым добра падрыхтаваным вучням, і
спадзяюся, што кожны з вас таксама будзе  сапраўдным сынам нашай краіны.
III.Заключная
частка
Настаўнік:
Вось і падыходзіць да
завяршэння наша інфармацыйная гадзіна. Давайце з вамі яшчэ на прыканцы
пагуляем  у віктарыну «Знаўцы сімволікі».
1.Назавіце
словы, якімі можна назваць Беларусь па-іншаму.
2.Назавіце
дзяржаўныя сімвалы Рэспублікі Беларусь, назва якіх пачынаецца на літару “Гэ”.
3.Што
ўяўляе сабой гімн?
4.Назавіце
колеры дзяржаўнага сцяга.
5.Пералічыце
прадметы, выявы якіх ёсць на гербе Беларусі.
IV. Рэфлексія «Пажаданне нашай Радзіме»
V. Вынік урока.
Настаўнік:Аб
якіх Дзяржаўных сімвалах ішла сення гаворка ?
Як людзі выказваюць
павагу да іх?
Дзе і калі вы бачылі
Дзяржаўныя сімвалы нашай краіны?
Якім яшчэ словам можам назваць
нашу Радзіму, Рэспубліку Беларусь?
Настаўнік:  Мне хочацца яшчэ раз нагадаць вам, дзеці, што вы – юныя грамадзяне
нашай краіны. Ваша Радзіма – Рэспубліка Беларусь. Любіце і шануйце яе!  I яшчэ,
хачу вам пажадаць, каб вы заўсёды заставаліся патрыётамі сваёй краіны, старанна
вучыліся і працавалі, і, можа быць, у
гонар вашых заслуг перад Радзімай калі-небудзь
прагучыць гімн Беларусі і падымецца яе сцяг. Любіць сваю Радзіму, гэта значыць
імкніцеся рабіць усё, каб яна квітнела і станавілася яшчэ прыгажэйшай.

         Спіс
літаратуры
1.
Буткевич, В.
В. Мое Отечество. Республика Беларусь: занятия по интересам в 1-м кл. : пособие
для учителей общеобразоват. учреждений с рус. и бел. яз. обучения / В. В.
Буткевич, Н. Г. Ванина, О. В. Толкачева. — Минск : Пачатк. шк., 2007.
2.
Ліпскі, У. С. Я тут жыву:
дзецям пра Беларусь / Уладзімір Ліпскі. — Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2008.
3.
Пачатковая школа. — 2008,
№ 3, № 6.

file_name: Дзяржаўныя сімвалы Беларусі_1.docx

alt: Аддзел адукацыі, спорту і турызму

alt: Усім адкрывае лёс, Мужнасць народа,

alt: Радзімай калі-небудзь прагучыць гімн


extracted_text:
Формулы
двойного угла.
I.
Вывод формул.
Инструкция. Выписать формулы:   cos
(α+β),
sin (α+β),
tg (α+β).

В каждой формуле заменить угол β на угол α.
Получить формулы синуса, косинуса, тангенса двойного угла.
1.     sin
2α = …
2.     cos
2α = …
3.     tg
2α = …  .
II.
Решение примеров на полученные формулы.
1.     Работа
учителя.
Пример1. Вычислить
cos 2α,
если sin α
= - ,        π <α < 1,5π

Решение.
Выпишем формулу   cos
2α = cos2 α
– sin 2 α
Значение синуса α по условию известно, значение
косинусаα найдем из основного тригонометрического тождества.
cos α
= ±α
т.к. α III
четверти, то cos α<
0.
cos α
= -   =  .
 cos
2α = 0,01 - 0.99 = 0,98.
Ответ:   0,98
Пример2.  Вычислить
 .
1 способ. Свернем в числителе по формуле  sin
2α =2sin
α
cos α.
 .
2 способ. Развернем в знаменателе  по формуле  sin
2α =2sin
α
cos α.
 .      .
Ответ:   3
Пример 3.  Вычислить
tg 2α
, если   сtg α
=
 .
Выпишем формулу tg
2α =  .      т.к. tg
α=  , то
tg α=
 = 3.
tg 2α
=  = -0,75.          Ответ:
- 0,75.
2.     Работа
учащихся у доски.
Пример 4.  Вычислить
 sin 4α,
 если cos 2α
= - ,        0 <α < 0,5π
.
                                                                                Ответ:
- 0,8.
Пример 5.  Вычислить,
применив формулу тангенса двойного угла
 .
Ответ:
4.
Пример 6.  Вычислить
.

Ответ:   2,5.
Пример 7.  Упростить
и вычислить   .

Ответ:
- 1.
3.     Домашнее
задание.
1) Вычислить        при
 х=  .
2)  Вычислить
       при
 х=  .
3)  Вычислить
                при
 .
4) Вычислить                 при
 .
5) Вычислить .

file_name: Форм. двойного уг..docx

alt: Формулы двойного угла. I.

alt: Пример 3. Вычислить tg 2 α , если с tg α =

intro: Это пример урока на формулы двойного угла.Вначале вывод формул. Каждому ученику дается для вывода одна из формул с инструкцией по выводу. После записи всех выведенных формул учительна доске разбирает решение примеров. Далее ученики решают на доске примеры. В конце урока учитель проектирует д.з.

математика

group: Дисциплины

title: Формулы двойного угла. Алгебра.


extracted_text:
Посмотри на колесо -
    И увидишь букву ______.

Дата: ____________
Фамилия: ______________________________

1. Назови предметы на картинках. Какой
  одинаковый звук слышится в словах?

_ _ _

_ _ _

_ _ _ _

2. Найди в словах букву О. Подчеркни.

осень
нос
стол
перо

овцы
косы
крот
кино

3. Буква О потерялась. Напиши её.
н _ с
    пер _                        к
  _ сы
_ сень
     ст _ л

4. Найди и обведи все буквы
  О.
От банана до банана
      Ловко скачет обезьяна.
5. Придумай слова с буквой О.
_о_ ,       _о_
  _,      _ _ _ о.

Буква О обозначает
    гласный звук [О] .

6. Подчеркни гласные буквы О, А .

Огуречик,
    огуречик,
Не ходи на тот конечик:
Там волки живут,
Тебе хвостик отгрызут.

7. Напиши букву О на своем месте.

_ _ _

_ _ _ _

_ _ _ _ _

8. Найди букву О в словах,
  подчеркни.

сон
сом
ком

стол
плов
корм

окуни
олени
осина

 В старом дереве дупло
Ну совсем как буква О.
1.
Нарисуй машинам колеса в виде буквы О.

2.
Прочитай. Подчеркни гласные буквы О,
А красным карандашом. Если хочешь, нарисуй к стихотворению
картинку.

Всех
  на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды из болота
Вытащил он
  бегемота.
Он известен, знаменит -
Это доктор … Айболит!

3.
Отгадай, как зовут детей?  Запиши.

        О _ _

_ О _
_
_ О _ _

4.
Подчеркни гласные буквы О, А красным карандашом.
Выучи пословицу.

При солнышке тепло, при матери -
  добро.

5.
Прочитай.

Золотило
  солнышко
По весне подсолнушки,
В поле у тропиночки
Желтые корзиночки.

6.
Напиши красиво букву О.
О_________________________________

7. Буква О потерялась. Напиши ее. Прочитай слова.

к
  _ тик
  к _ злик

к
  _ ни
  л _ си

сл
  _ ник
  _ слик

к
  _ рова
  с _ бака

alt: Найди и обведи все буквы О.

alt: Подчеркни гласные буквы О , А красным карандашом

title: Рабочий лист буква Оо "Школа России" 1 класс


extracted_text:
Классный час
Первый урок
для первоклассников
 «Здравствуй, школа!»

Предмет:

Классный час

Класс:

1 «Д»

Количество
  присутствующих
30

Количество отсутствующих
30

Дата: 1 сентября

Ф.И.О.
  учителя:
Гукова Светлана Александровна

Тема:

Республиканский
  классный час

Сквозная тема:

«Здравствуй, школа!»

Цели воспитания:

Систематизировать
  впечатления учащихся о летних каникулах.
Воспитывать
  дружелюбное отношение к одноклассникам.
Учить ставить
  цели на новый учебный год.
Прививать
  интерес к истории государства, государственным символам.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Ресурсы

Начало урока

−
  Здравствуйте, дорогие наши дети! Вот и наступил долгожданный день 1 сентября.
  Я поздравляю вас с этим замечательным праздником. Прозвенел для вас самый
  первый звонок на самый первый урок. Вы впервые сели за парты как ученики.
  Настал ответственный момент: вы теперь не просто дети, вы теперь – ученики.

Основная часть

−
  Вот вы, ребята, и пришли в школу. С сегодняшнего дня начинается ваше
  путешествие по Стране знаний. Это путешествие, прекрасное и удивительное,
  поможет вам узнать много интересного, вас ждут загадочные встречи со
  сказочными героями, с замечательными книгами.
Меня
  зовут Светлана Александровна. Я – ваша первая учительница.
Мы
  с вами учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всём:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.
−
  Со мной вы познакомились. А теперь я хочу ещё раз познакомиться с вами, а вы
  друг с другом. А поможет нам волшебный клубок. Тот, у кого окажется клубок,
  пусть назовёт своё имя и фамилию.

−
  Эта нить клубочка соединила нас в первый школьный коллектив, где вы должны
  уважать друг друга, по- доброму относиться, быть терпеливым друг к другу
  независимо от того, посещали
  вы один и тот же детский сад или разные; какой национальности вы бы не были -
все
  вы одноклассники. Должны жить дружно в нашей школьной семье.
Ведь
  мы с вами вместе будем 4 осени, 4 зимы, 4 весны, 816 дней, проведём 32 тысячи
  уроков. Это наш классный коллектив, в котором будут учиться 30 человек.

−
  Сегодня в нашей стране большой праздник, и мы с вами участники этого праздника.
  Кто знает, как он называется?
На доске (1 сентября – День знаний).
Сегодня
  все, кому исполнилось 7 лет, пришли в школу и сели за парты.
–
  Еще вчера вы были простыми ребятами, а сегодня вы станете школьниками.
–
  Комната, в которой мы находится, называется классом. Здесь вы будете каждый
  день получать подарки, но не конфеты и пирожные, а знания. Посмотрите, как
  уютно, красиво в нашем классе. Для этого постарались многие работники нашей
  школы.
Как
  вы думаете, сможем ли мы сохранить чистоту?
Что
  для этого нужно делать? (Не сорить, ходить в сменой обуви, порядок на своем
  месте).

– Кто
  из вас знает, как надо приветствовать друг друга и старших? (Надо
  здороваться).
–
  Правильно. В школе каждый урок начинается с приветствия, но если каждый из
  учеников будет говорить «здравствуйте», то в классе будет очень шумно.
  Поэтому принято, что ученики и учитель приветствуют друг друга стоя. Нужно
  встать ровно, около своей парты, ножки вместе, руки опущены вниз. Давайте
  попробуем.

−
  Как надо сидеть за партой.
–
  Маленький столик, за которым вы сидите, называется «парта». За партой нужно
  правильно сидеть. Посмотрите на девочку (на таблице). Сядьте также.
Парта – это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

−
  Как отвечать на уроке.

–
  Если учитель задает вопрос, и вызнаете, как ответить, что нужно сделать? Если
  все закричат, ничего не будет понятно. (Надо поднять руку).
Учитель
  не может спросить сразу всех. Он спрашивает только одного человека, а
  остальные внимательно слушают. Тот, кого спросили, должен встать, чтобы все
  видели, кто отвечает, а потом сесть на место.

−
  Это только некоторые правила, с остальными мы будем знакомиться позже.

−
  Сегодня утром, когда я заходила в школу, мне отдали письма. Сказали, что они
  для 1 «Д» класса.
Ребята,
  как интересно! Что же внутри?

Учитель
  читает письмо.

«Дорогие
  ребята! Поздравляем вас с началом учебного года. Желаем вам хорошо учиться. А
  помогут вам наши помощники – учебники. Посылаем их вам. Берегите книги, и они
  расскажут вам много интересного.

  Работники библиотеки»

–
  Ребята, кто из вас знает, что такое библиотека? (Место, где хранится много
  интересных книг).
–
  Мы с вами обязательно будем ходить в школьную библиотеку. А пока из
  библиотеки нам прислали учебные книги – учебники, которые помогут нам
  учиться. Давайте посмотрим:
Математика (поможет
  научиться считать, решать задачи).
Букварь
  (познакомит
  с буквами и звуками, научит читать).
Пропись (учебная тетрадь
  научит писать буквы, слова, предложения).
–
  Учебники расскажут вам все секреты. Но помогать они будут только тем, кто
  будет бережно с ними обращаться. А с грязнулями и неряхами они не захотят
  дружить.
Как
  надо обращаться с книгами. (Правила на доске)

Одеть
  их в рубашечки (обложки).
Вложить
  закладки.
Брать
  книги чистыми руками.
Листать
  аккуратно, не загибать уголки.
В
  книгах не писать, не рисовать (только в прописях пишут).

−
  А теперь откроем второе письмо.
Я хочу вам пожелать
Лишь 5 получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище …(Буратино).

−
  Буратино приготовил интересные задания.

1
  – испытание.
Отгадайте загадки.
 Новый
  дом несу в руке,
 Двери
  дома на замке.
 Тут
  жильцы бумажные,
 Все
  ужасно важные. (портфель)

 Я
  всех знаю, всех учу.
 Но
  сама всегда молчу.
 Чтоб
  со мною подружиться,
 Надо
  грамоте учиться. (книга)

 Не
  похож на человечка,
 Но
  имеет он сердечко.
 И
  работе круглый год
 Он
  сердечко отдает.
 Пишет
  он, когда диктует,
 Он
  чертит и рисует,
 А
  сегодня вечерком
 Он
  раскрасит мне альбом. (карандаш)

То
  я в клетку, то в линейку,
 Написать
  на мне сумей-ка,
 Можешь
  и нарисовать,
 Что
  такое я? (тетрадь)

 Я
  люблю прямоту,
 Я
  сама прямая,
 Сделать
  ровную черту
 Всем
  я помогаю. (линейка)

 Отгадай,
  что за вещица –
 Острый
  клювик, а не птица,
 Этим
  клювиком она
 Сеет-сеет
  семена…
 Не
  на поле, не на грядке –
 На
  листах твоей тетрадки. (ручка)

Деревянный
  ящик мой
 Я
  в портфель кладу с собой.
 Ящик
  этот очень мал,
 Называется…
  (пенал).

Ребята,
  а вы приготовили все эти вещи для школы?

2
  испытание.
Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру "Что возьмешь в школу?”.
 Я
  буду называть предметы. Если вы услышите предмет, который надо взять в школу,
  вы должны хлопнуть в ладоши.
 Слова:
  азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная
  резинка, портфель, линейка, конфетка, альбом, пластилин и т.д.

 3
  испытание. 3 испытание будет сложным для тех, кто не читает и не знает
  сказки. Ребята, вы хорошо знаете сказки?
Испытание
  «Найди 2 половину имени”, например: Гуси-лебеди
Баба-Яга
Кощей – Бессмертный
Муха-Цокотуха
Братец Иванушка
Змей Горыныч
Крокодил Гена
Мальчик-с-пальчик
Елена-Прекрасная
Василиса-Премудрая
Сестрица Аленушка
Снежная королева
Серая Шейка
Заяц Русак
Черепаха Тортилла
Конек-Горбунок.

Конец
  урока

Торжественный
  момент.
Вручение
  удостоверений- свидетельств первоклассника.
−
  Ну, вот и пришло время прощаться. Кому понравилось в школе? Кто хочет еще
  прийти в школу?
Я
  думаю, что школа станет для вас вторым домом, где вы будете учиться и
  трудиться, встретите много друзей, будете жить одной дружной семьей, а
  учителя и родители помогут вам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 сентября. Первый урок.docx

alt: Предмет: Классный час

alt: А теперь откроем второе письмо

title: Разработка первого урока для первоклассников


extracted_text:
Храмы
Сретения Господня

   Праздник Сретения Господня известен нашим
предкам со времени принятия христианства. По неизвестной причине храмов,
посвященных этому празднику, было совсем немного. Из древних, дораскольных,
сохранилась трапезная Сретенская церковь Антониева монастыря в Великом Новгороде.
Он был построен в 1533–36 гг., первоначально не имел алтарного выступа. Верхняя
часть фасадов имела традиционные для Новгорода вкладные кресты. Храм
перестраивался в XVIII–XIX вв. Это один из первых бесстолпных новгородских
храмов.
Храм
во имя Сретения Господня, Великий Новгород. Построен в XVI веке, перестраивался
в XVIII–XIX вв.
В честь Сретения Господня Успенского монастыря
освящен храм в
г. Александрове Владимирской области. Церковь была построена
приблизительно в 1601 г. Облик церкви, простой и лаконичный, выдержан в
псковских архитектурных традициях. В плане храм разделен на две равновеликие
части: четверик, включая прямоугольный алтарь, и северный притвор. Главный
объем храма, фланкированный лопатками, незначительно приподнят, покрыт
четырехскатной кровлей и увенчан глухим барабаном с главкой и крестом. Над
притвором устроена небольшая звонница. Каменный западный тамбур церкви с
фигурным кокошником над входом не сохранился. Позднее архитектурный облик храма
подвергался изменениям. В 1923 году Сретенская церковь вместе с другими храмами
была закрыта. К 1931 году церковь была занята под хранение музейных фондов, а в
богадельне размещался краеведческий отдел. В 1993 году храм и небольшая часть
келий были переданы возрожденной Успенской обители.
Сретенская
церковь Успенского монастыря в г. Александрове Владимирской области
В честь Сретения Господня освящена церковь Троицкого монастыря в
Астрахани. Храм был построен между 1606 и 1620 гг. В дальнейшем
неоднократно перестраивался. В 1918 году, в связи с проходившими в Астрахани
боями между красноармейцами и белоказаками, храм по решению военных
революционных властей был закрыт. В 1920 году Троицкий собор был захвачен
обновленцами. Богослужения в нем совершались редко в связи с малочисленностью
обновленческой соборной общины. В 1928 года советские власти окончательно
отобрали храм. Он был разграблен, иконостас разломан и сожжен. В 1970-х годах
начались реставрационные работы на территории Троицкого монастыря.
Введенская
и Сретенская церкви Троицкого монастыря в Астрахани
В честь Сретения Господня освящен придел церкви святителя Николы
со Усохи в Пскове. Впервые церковь была построена в 1371 г., в
1536 г., после пожара, была возведена заново. Крупный, одноглавый, трехапсидный
каменный храм с северным бесстолпным приделом во имя Сретения Господня; с южной
стороны, возможно, был теплый придел во имя Иоанна Богослова; оба придела имели крыльца. Притворы — главный,
западный, и боковые — северный и южный, — соединялись галереей. Однако
переделки XVII–XIX вв. значительно исказили облик храма.

Церковь святителя Николы со Усохи в Пскове

В честь Сретения Господня освящен придел Спасо-Прилуцкого
монастыря в Вологде. Спасский собор Спасо-Прилуцкого монастыря,
построенный в 1537–42 годах, является первым каменным храмом не только в самом
монастыре, но и во всей Вологде. До 1537 года на месте нынешнего Спасского
собора стоял одноименный деревянный собор. Деревянный храм во имя
Всемилостивого Спаса и праздника Происхождения Честных Древ Животворящего
Креста возвел на месте, выбранном им для устройства монастыря, еще преподобный Димитрий Прилуцкий. Когда деревянный собор сгорел, был
построен каменный. В советские годы монастырь был разграблен. В 1930-е годы в
монастыре находилась пересыльная тюрьма для раскулаченных, которых перевозили в
северные лагеря ГУЛАГа, в 1950–70-е годы территория бывшей обители была занята
под военные склады. Лишь в 1975-79 годах центральная группа памятников с
прилегающей территорией после реставрации, начатой в 1954 году, стали филиалом
Вологодского государственного музея-заповедника. Благодаря научной реставрации,
проводившейся в 1954–1975 гг., памятникам XVI–ХVII вв. был возвращен
предполагаемый исходный облик. В настоящее время Спасо-Прилуцкий монастырь
является действующим.
Спасо-Прилуцкий
монастырь в Вологде

В честь Сретения Господня освящен придел Благовещенского собора
в г. Сольвычегодске Архангельской области. На сооружении укреплена
надпись: «…построен
усердием и иждивением Именитых людей Строгановых в 1560 году». Эта
дата — начало строительства собора. Закончен он был двадцать четыре года
спустя. Сооружение представляет собой большой двухстолпный пятиглавый храм на
высоком подклете. Основание собора опоясано галереей, которая первоначально
была открытой. Особую прелесть фасадам собора придает широкая лента — фриз из
фигурно уложенного кирпича в верхней части стены под закомарами. Однако ныне
собор в значительной степени отличается от первоначального. Отдельные части
здания значительно перестроены.
Благовещенский
собор в Сольвычегодске
   В настоящее время только одна старообрядческая
церковь освящена во имя Сретения Господня — это храм Русской Древлеправославной
Церкви в Республике Бурятия. Поздравляем с
престольным праздником!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Храмы Сретения Господне.docx

alt: Храмы Сретения Господня

alt: Храм во имя Сретения Господня,

alt: Церковь святителя Николы со Усохи в

title: Храмы Сретения Господне


extracted_text:
Прогулка
№1 «Чиж»
Цель прогулки: расширять представления детей о птицах, обратить
внимание детей на птицу чиж.
Задачи: закрепить
знания об изменении жизни птиц зимой, весной, летом, осенью,  обратить внимание
детей на внешний вид, среду обитания, питание, повадки, перелёт птицы – чиж,
развивать связную речь детей (отвечать на вопросы воспитателя, вступать в
диалог), воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы,
бережное отношение к птицам.
Предварительная работа: беседы о птице - чиж, наблюдение за птицами, чтение
рассказов, сказок и стихотворений о птицах, рассматривание иллюстраций,
презентаций.
Художественное
слово:
Очень маленькая птичка,

Прячет гнёзда все отлично,

Дружелюбна, мелодична,

И всегда она подвижна.

К человеку привыкает,

Как её все называют?
              (чиж)
Наблюдение:

Чиж (Рита Лященко)
 Жил весёлый добрый чиж –
любознательный малыш,
  То летал, то песни пел – много разных
птичьих дел.
           Наступили холода
– вот и кончилась еда.
  Прыгал с
веточки на ветку и попал в итоге в клетку

         Он морозною зимой
поживёт пока со мной,

      Как отступят холода – клетку настежь и Айда!

- Ребята, посмотрите внимательно на
картинку. Кого вы видите? Давайте опишем как выглядит птица – чиж (какие
пёрышки, крылышки, лапки, клюв, какого птица размера). А теперь давайте
посмотрим вокруг себя, понаблюдаем за птицами, которых увидим.
Трудовая деятельность «Гнездо для
чижа»
Цель: закрепить умение
детей работать с природными материалами веточками, нитками, камушками.

 Собираем опавшие
ветки                               Формируем из веток форму гнезда                             Скрепляем
гнездо  нитками,

                          пластилином

Подвижная игра «Кошка и чижи»
Цель: закрепить умение
двигаться по сигналу, развивать ловкость, быстроту
Ход игры: Чертим большой
круг. В кругу сидит «кошка», за кругом – «чижи». «Чижи» впрыгивают в круг,
летают там, присаживаются, клюют зёрна. «Кошка» просыпается и начинает ловить
«чижей», а они убегают за круг.
Индивидуальная работа: игровое
упражнение «С кочки на кочку»
Цель: закрепить умение
прыгать на двух ногах и на одной ноге, сохраняя равновесие.
Итог: Подвести итог
прогулки: обобщить знания детей о птице – чиж.

Прогулка № 2 «Чиж»
Цель прогулки: расширять представления детей о птицах, обратить
внимание детей на птицу чиж.
Задачи: закрепить
знания об изменении жизни птиц зимой, весной, летом, осенью,  обратить внимание
детей на внешний вид, среду обитания, питание, повадки, перелёт птицы – чиж,
развивать связную речь детей (отвечать на вопросы воспитателя, вступать в
диалог), воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы,
бережное отношение к птицам.
Предварительная работа: беседы о птице - чиж, наблюдение за птицами, чтение
рассказов, сказок и стихотворений о птицах, рассматривание иллюстраций,
презентаций.
Художественное
слово:

Как с зимовки прилетает,
К гнездованию приступает,
Жёлто – серенькая птичка,
Любит петь и веселиться,
Скачет с веточки на ветку,
Часто держат её в клетке!
             (чиж)
 Наблюдение:
-
Ребята, давайте проведём экскурсию по территории детского сада и понаблюдаем за
птицами..
-
А сейчас, давайте вспомним, какие интересные факты мы знаем о птице - чиж?

Трудовая деятельность «Птица - чиж
из камушков»
Цель: учить выкладывать
птицу из камушков. Определить из каких частей состоит птица (туловище, хвост,
крылья, клюв, голова), определить свойства камушков (лёгкий, тяжёлый, какой на
ощупь, форма, цвет и тд).

Подвижная игра «Птицы в клетке»
Цель: развивать
двигательную активность, ловкость, быстроту.
Ход игры: Половина детей
становится в круг, держась за руки, руки подняты 2воротиками» - это клетка.
вторая половина детей вбегает и выбегает в «воротики». По сигналу водящего
«воротики» опускаются, пойманные дети называют любую перелётную птицу и выходят
из клетки.
Индивидуальная работа: Игровое
упражнение «Птички» (с использованием потешек)
Цель: упражнять детей в
умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.
Итог: Подвести итог
прогулки: обобщить знания детей о птице – чиж.

file_name: ПРОГУЛКИ ГР№7 чиж.docx

intro: Прогулки с детьми в летний период

title: Прогулки


extracted_text:
Особенности работы педагога с детьми
поколения Z
Поколение Z (зумеры,
центениалы) — дети и молодежь, родившиеся с 1995 по 2011 год. Они выросли
в мире технологий, и технологии стали частью их жизни, а не развлечением. Таким
детям скучно в традиционной школе с ее устаревшими подходами и методами.
Принципы воспитания современных детей должны быть совершенно другими.
Рассмотрим, какие
особенности отличают зумеров и как можно использовать эти особенности во время
уроков в школах и колледжах.
1. Особенность: клиповое мышление и многозадачность
Зумеры могут делать
несколько дел одновременно: слушать учителя и вести активную переписку в мессенджере,
смотреть видео и делать уроки. Знания они тоже получают сразу из нескольких
источников и не любят готовых решений.
Информацию эти дети
воспринимают через яркие образы: ленту новостей в соцсетях, небольшие статьи,
короткие видео — это так называемое клиповое мышление.
Что делать на уроке:
разнообразить виды деятельности
Откажитесь от длинных
повествований и однообразных заданий. Всю информацию делите на кусочки,
выжимайте лишнее и структурируйте. Не давайте ученикам скучать и быстро
переключайтесь между задачами — зумеры способны делать это без проблем.
Используйте метод
«перевернутого» обучения. Дайте ученикам задание на дом изучить определенную
тему, используя учебник, информацию в интернете, опросы и т. д. В
классе они будут выполняют задания, обсуждать проблемы и применять полученные
знания на практике.
2. Особенность: технологичность и стремление к инновациям
Зумеры с самого раннего
детства окружены технологиями. Они освоили компьютеры и смартфоны раньше, чем
начали разговаривать. Дети используют их целенаправленно. Они умеют быстро
находить нужную информацию и отфильтровывать неинтересную. В этом их
уникальность и в этом они часто превосходят старших. Чтобы успешно воспитывать
поколение Z, педагогу в определенном смысле следует подняться до их уровня.
Что делать на уроке: задействовать компьютеры и
смартфоны
Использование технологий
для учителя — это вызов. Нет смысла в том, чтобы просто дать детям пройти
тест в интернете или включить видеоролик. Следует хорошо продумывать цели
использования гаджетов и стимулировать развитие критического мышления.
Внедряйте в свою практику
видеоконференции (например, с учениками из других школ, городов или даже
стран), компьютерные приложения и игры, онлайн-видео и подкасты, тем самым
вовлекая каждого ученика в процесс усвоения знаний. Компьютерные технологии
позволяют отслеживать прогресс и оценивать знания в реальном времени, быстро
давать ученикам обратную связь — именно этого ждут дети поколения Z.
Технологии доступны детям и
дома, и потому ваше взаимодействие может не ограничиваться школой. Общайтесь с
учениками в мессенджерах, создавайте группы и чаты для работы над проектами,
используйте электронные рассылки и виртуальные выставки.
3. Особенность: социальная ориентация
Зумеры постоянно делятся
информацией друг с другом в социальных сетях и мессенджерах. Даже находясь
рядом, они обмениваются сообщениями на смартфоне или играют в сетевые игры.
Что делать на уроке: использовать интерактивные
методы обучения
Выведите детей из поля
виртуального общения в реальность. Используйте интерактивные
методы, заставляющие их взаимодействовать друг с другом в классе и
дома. Устраивайте мозговые штурмы, диспуты, объединяйте учеников в группы для
работы над проектами. Учите их конструктивно спорить и отстаивать свою точку
зрения.
4. Особенность: визуальное восприятие и креативность
Поколение Z привыкло
общаться визуальными образами: видео, картинки, эмоджи. Быть визуалом сегодня
значит не только потреблять информацию, но и создавать ее.
Что делать на уроке: заменить текст картинками
Применяйте разнообразные
визуальные элементы. Замените текст инфографикой, для изучения грамматических
правил используйте мемы, а для теорем — гифки. Разрабатывайте презентации,
схемы, графики и диаграммы.
Например, визуальные карты
структурируют информацию, а карты идей помогут в проведении мозгового штурма.
Поскольку зумеры не признают готовых решений, вовлекайте их в процесс создания
визуальных образов — дайте выход их креативной энергии.
Чему еще необходимо
научить поколение Z
Главная цель воспитания и
обучения современного ребенка — научить его жить в мире, который
стремительно меняется.
Учите детей учиться. Чтобы
достичь успеха, они всю жизнь будут осваивать новое. Поэтому им пригодятся не
готовые знания, которые быстро устаревают, а умение эти знания добывать.
Развивайте адаптивное и
системное мышление. Учите применять знания и навыки, полученные на уроке по
одному предмету, при изучении другого. Это поможет быстро перестраиваться и
менять сферу деятельности.
Формируйте «мягкие навыки»,
то есть психологические, эмоциональные, социальные способности, которые
помогают человеку решать проблемы, как бытовые, так и межличностные. Сегодня
наличие этих навыков становится обязательным требованием для соискателей на
многие вакансии. А развивать их лучше всего именно в детстве.
Воспитание личности ребенка
в современных условиях — сложная и интересная задача. Чтобы освоить
передовые методы обучения, пройдите курсы повышения квалификации.

Скачано с www.znanio.ru

intro: В данной статье рассматриваются характеристики и специфические особенности представителей поколения Z. В связи цифровыми социально-психологическими условиями их развития, поднимаются проблемы формирования личностных особенностей и характеристик.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
"ПРЕКРАСНЫЙ
САД"
(Психологические
игры и упражнения с элементами тренинга для педагогов)
Цель:
Самораскрытие участников занятия, создание условий для проявления творческой,
профессиональной и личностной индивидуальности.
Задачи:
1. Помочь участникам лучше узнать друг друга.
2. Сократить дистанцию в общении.
3. Снять тревожность.
4. Сплочение группы через совместную деятельность.

План занятия:

1. Приветствие. «Имя по кругу»
2. Разминка «Поменяйтесь местами»
3. Принятие правил группы.
4. Творческое задание - изготовление визиток - бейджиков.
5. Игра-раскрепощение «Имя в движении».
6. Деление на группы (по сборке пазлов).
7. Творческое задание «Девиз группы».
8. Упражнение – драматизация «Кинофильм»
9. Упражнение – раскрепощение «Хор»
10. Релаксация «Цветок в ладошках»
11. Творческое задание «Прекрасный сад» (изготовление коллажей)
12. Упражнение-раскрепощение «Дотронься до».
13. Рефлексия. «Мешочки обратной связи».
14. Расставание «Счастья, радости, добра… мы желаем вам друзья»

Ход занятий
Вступление ведущего:
Тренинг – это закладка того, что мы действительно хотим, чтобы в жизни
происходили чудесные события, чтобы мы не боялись проявить себя, чтобы могли
находить пути сотрудничества с другими и решения для возникающих проблем.

1. Приветствие «Имя по кругу»
Участники тренинга встают по кругу и передавая друг другу мячик называют свое
имя и место работы или род деятельности ,которым занимаются.

2. Разминка «Поменяйтесь местами»
Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение, а также узнать друг
о друге дополнительную информацию.
Убирается один стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место,
предлагает поменяться местами тем, кто: носит брюки, любит яблоки, умеет играть
на гитаре , носит часы и т.п.

Когда правила игры становятся понятны, условия перемены мест усложняются.
Теперь вопросы должны касаться особенностей профессиональной деятельности
участников, образования, специфики работы с детьми, мотивов участия в тренинге
и многого другого.
Например, поменяются местами те, кто:

• работает всю жизнь в одном учреждении;
• работает в настоящее время по новой программе;
• любит свою работу;
• работает педагогом уже больше 10 лет;
• мечтал быть педагогом с детства и т.д.
• первый раз участвует в конкурсе
После подвижного упражнения можно спросить желающих, во-первых, кто, что о ком
запомнил, а во-вторых, кто хотел бы, чтобы рассказали другие, что о нем
запомнили. Таким образом, участники меняются местами.

3. Принятие правил группы:
Ведущий после знакомства предлагает принять правила группы, если участники
согласны, они громко хлопают в ладоши, если не согласны – топают ногами.
• открытое общение
• активность и юмор
• безоценочное суждение
• добровольное участие
• здесь и сейчас

4. Творческое задание «Изготовление визиток-бейджиков»
Всем участникам предлагается сделать визитки со своим тренинговым именем,
используя бумагу, фломастеры, карандаши.

5. Игра-раскрепощение «Имя в движении»
Участники встают в круг, каждый по очереди произносит свое тренинговое имя и
показывает любое простое движение, которое больше всего соответствует его
характеру.

Все участники громко повторяют имя и движение участника. И так все по очереди
еще раз знакомятся.

6. Деление на группы по сборке пазлов. (3 группы)
Ведущий раздает пазлы участникам, они должны объединиться и собрать картинку из
них, таким образом они делятся на 3 команды.

7. Творческое задание « Девиз группы».
Группам предлагаются рифмы , используя их они придумывают девиз
• Кошка. Ложка. Окошко. Немножко.
• Стакан. Банан. Карман. Обман.
• Бег. Век. Снег. Человек.

8. Упражнение-драматизация «Кинофильм»
Группам предлагается постановка сказки «Репка» на киностудии:
1. Американской – фильм ужасов с юмором.
2. Французской - романтическая комедия.
3. Итальянской – боевик со стрельбой и мафией.

15 минут подготовка и по 5 минут демонстрация.
Обсуждение: Эффективность взаимодействия. Все ли реализовались? Кто был
лидером? Кто чувствовал себя востребованным ? Кто хотел быть в стороне?

9. Упражнение – раскрепощение «Хор»
Песню «В лесу родилась елочка» поют по заданию (группы вытягивают по 2-го
задания), подготовка 5 минут
• африканские аборигены,
• индийские йоги,
• кавказские горцы,
• оленеводы Чукотки,
• индейцы племени апачи,
• английские джентельмены
Упражнение проходит весело, снимаются зажимы, участники раскрепощаются.

10. Релаксация «Цветок в ладошках»
Всем участникам предлагается удобно сесть, закрыть глаза и представить, что они
на зеленом лугу.(звучит релаксационная музыка со звуками природы).

Ведущий: «Представьте зеленый луг, ласковое солнце, поют птицы, журчит ручей.
Появляется маленький, симпатичный, наивный и очень счастливый ребенок, он не
знает печали, неуверенности, плохого настроения.Это вы в детстве, узнали
себя?

Малыш тянет к вам руки, он такой доверчивый и доброжелательный, и вы отвечаете
ему тем же. Хочется радоваться и улыбаться, забыть все трудности жизни,
почувствовать себя уверенным и счастливым.

Вы берете малыша на руки, а он превращается в цветок в ваших ладошках, он
прекрасен цветок детства, и вы несете его с собой по жизни.

У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то
это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный, запоминающийся.
Они все хороши, цветы нашего детства. И если вам будет трудно, вы не сможете
найти ответ на какой-то вопрос, вспомните малыша, подарившего вам цветок
детства в ладошках ,и я надеюсь, что это вам поможет почувствовать себя
маленьким наивным, счастливым ребенком, а уж он- точно подскажет, как
почувствовать себя счастливым. Открывайте глаза. Пора возвращаться.»
Ведущий спрашивает об ощущениях, испытанных участниками.

11. Творческое задание «Прекрасный сад»

Описание упражнения: Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает вспомнить
какой цветок детства в ладошках они представляли в предыдущем упражнении .
Каким он был? Какие листья, стебель, а может быть шипы? Высокий или низкий?
Яркий или не очень?

А теперь, после того, как все представили это – нарисуйте свой цветок ,
напишите что-то важное на лепестках, что поможет вам быть счастливыми. Всем
раздается бумага, фломастеры, мелки, клей, бусины.
Далее участникам предлагается вырезать свой цветок. Затем все садятся в круг.
Ведущий расстилает внутри круга полотно любой ткани, (можно использовать ватман
и клей) желательно однотонной, раздает каждому участнику по булавке. Ткань
объявляется поляной сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по
очереди выходят и прикрепляют свой цветок.

Обсуждение: Предлагается полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту
картинку в памяти, чтобы она поделилась своей положительной энергией. Заметить,
что хоть и много цветов, но всем хватило места, каждый занял только свое, то,
которое выбрал сам. Увидеть, в окружении каких разных, непохожих на других
растет твой. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма
листьев. И всем без исключения цветам нужно солнце и внимание . Эта полянка
символизирует о том, что душа каждого педагога всегда полна прекрасными
цветами.

Психологический смысл упражнения: оно используется для психологического сброса
внутреннего напряжения, служит для изучения чувств, для развития межличностных
навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.

Упражнение позволяет понять и ощутить себя, быть самим собой, выразить свободно
свои мысли и чувства, а также понять уникальность каждого, увидеть место,
которое занимаешь в многообразии этого мира и ощутить себя частью этого
прекрасного мира.

12. Упражнение-раскрепощение «Дотронься до...»

Ведущий : «Дотроньтесь до желтого!», участники должны быстро найти в комнате
или одежде что-то желтое и дотронуться до него. Можно давать задания
дотронуться до высокого, низкого, шершавого, мягкого , круглого, бумажного и
т.д.. Игра проходит быстро и весело.

13. Рефлексия «Мешочки обратной связи».
Психолог предлагает всем высказаться через написание своих пожеланий на
картонных мешочках с названием
«Позитив» и «Негатив»: все свои тревоги, недовольство, сомнения написать в
«мешочке негатива», а свои мечты, пожелания, комплименты, чувства и настроения
написать в «мешочке позитива».

Потом мешочек «Негатива» торжественно под аплодисменты уничтожается, а мешочек
«Позитива» водружается на видное место для эмоциональной подпитки участников в
дальнейшем. Психолог предлагает желающим проговорить, то о чем они написали
.

14. Расставание « Счастья, удачи, …»
Психолог предлагает всем встать в круг на ритуал завершения занятия. Каждый из
участников желает одним словом всем участникам чего-то хорошего по подобию игры
для детей «Комплименты».
После того, как последний участник выскажется, все громко произносят : «Мы
желаем вам друзья!».

file_name: Прекрасный сад.doc

alt: Творческое задание « Девиз группы»

alt: У кого-то он очень глубоко в душе, а кто-то часто видит его во сне, у кого-то это скромный, неприметный цветочек, а у кого-то яркий, бурный,…

alt: Упражнение-раскрепощение «Дотронься до


extracted_text:
Среднегодовая заработная
плата инженерно-технических
работников (ИТР), служащих и младшего обслуживающего персонала (МОП)

СГЗП = ГФЗП /
Чо
СГЗП
ИТР =
ГФЗП ИТР / Ч ИТР = 497,92 / 2 = 248,96 т. руб.
СГЗП СЛУЖ
= ГФЗП
СЛУЖ / Ч СЛУЖ = 226,995 / 1 = 226,995 т. руб.
СГЗП
МОП =
ГФЗП МОП / Ч МОП = 146,45 / 1 = 146,45 т. руб.
СГЗП = Σ ГФЗП / Nкол-во рабочих _
СГЗП = 871,365 / 4 = 217,84 т. руб.


extracted_text:
Открытый
урок русского языка в 9 а классе.

Тип урока: Урок
закрепление знаний, умений и навыков.

Тема: Глаголы I и
II спряжения.

Цели: 1)
Закрепить знания обучающихся о глаголе, умение определять спряжение
глаголов, писать личные окончания глаголов.
            2) Развивать связную речь, произвольное внимание учащихся при устных ответах,
работе со словосочетаниями, пословицами, текстом, игру «Что лишнее?».
            3) Воспитывать коммуникативную культуру,
взаимопомощь.
Оборудование: учебник, таблицы-опоры по теме «Глагол»,
карточки для индивидуальной работы.

Ход
урока.
I.
Организационный момент.
- Девиз нашего урока: “Грамоте учиться – всегда пригодится!”
II.
Сообщение темы и целей урока.
Учитель: О какой части речи говорится в этой загадке?
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол.)

III.
Актуализация опорных знаний.
1) Устный опрос.
- Что такое глагол?
- Какие бывают глаголы по значению?
Приведите примеры.
(Речи, движения, звучания, цвета)

- Какие грамматические признаки имеет
глагол?
1. Неопределённую форму — что делать? что
сделать?
2. Время:
Настоящее: что делает? что делают?
Прошедшее: что делал? что сделал?
Будущее: что сделает? что сделают?
3. Число: ед. и  мн.
4. Род (в прош. вр., ед.ч.)

- Что такое спряжение? (
Это изменение глаголов по лицам и числам)
- В каком времени спрягаются глаголы?
( Глаголы спрягаются только в настоящем и будущем времени).
- Сколько лиц имеет глагол?
(1, 2 и 3 лицо)
- Какого спряжения бывают глаголы? (1
и 2 спряжения)

- Как определить спряжение глагола?

Алгоритм. Ставлю глагол в н.ф.--- смотрю на окончание---- если
глагол оканчивается на –ить, то это 2 спр.---- все остальные окончания
указывают на 1 спр.

2) Игра «Что
лишнее?»

IV.
Закрепление пройденного материала.

1) Работа в
тетради.
-Запишите в тетрадях
число, классная работа.

2) Задание по карточке № 1.
          Составить
словосочетания с данными глаголами и записать их в два столбика, распределяя
их по принадлежности глаголов к 1-ому или ко 2-ому спряжению. Подчеркнуть
личные окончания глаголов.

          Сдаешь работу,
стучишь молотком, следим за порядком, живём дружно, стоите
у доски, летят птицы, гордишься наградой, расстаёшься с
товарищем, соберёмся быстро, стремимся к цели, привозит подарки.

I спряжение
II спряжение
сдаешь работу
стучишь молотком
живём дружно                                            следим
за порядком

3) Далее учитель даёт задание: разобрать слово по составу: ПРИВОЗИТ

 (затем один
ученик разбирает на доске, остальные проверяют)

Физкультминутка.
 (на 20 мин.)

Я вижу вы устали не на шутку.                                                                                Проведём
физкультминутку.

4) Задание по
карточке № 2.
Работа с пословицами
и поговорками.
          Записать
пословицы и поговорки. Вставить безударные личные окончания глаголов.  Выписать
глаголы. Определить их время, число, лицо и спряжение глаголов.

1) Упуст...шь
время — потеря...шь урожай.
2) Кто упорно труд...тся,
тот всему науч...тся.
3) Без труда не вын...шь
и рыбку из пруда.

5. Работа с
учебником  (Записать 5 предложений)
Стр. 140 упр.
190
Записать текст от
3-го лица. Подчеркнуть глаголы, выделить их личные  окончания, определить
спряжение.

Словарная работа: кремень (самый жесткий и
твердый камень, который раньше использовался для высекания искр, чтобы развести
огонь.
Первобытные люди изготавливали из него орудия для труда и охоты.)

6.
Упражнение «Мозговой штурм»

          К данным
выражениям подберите глагол, близкий по значению, в том же лице и числе.
Объясните выбор буквы в окончании глагола. Укажите спряжение.
Учитель называет
выражение, а ученики выходят к доске и записывают  глаголы. Объясняют окончание
и указывают спряжение.
Вставляет палки в колеса – … мешает.
Обведет вокруг пальца – … обманет.
Клюете носом – … засыпаете.
Гладите по головке – … хвалите.
Сложишь голову – …погибнешь.

Зарубить
на носу – … запомнить.

V. Итог урока
- Что повторили на
уроке?
- Какие задания
выполняли?
- Что такое
спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам).
- Как определить спряжение глагола?
Рефлексия.
- Какое задание вам показалось интересным?
- При выполнении каких заданий испытывали трудности?
VI.  Выставление оценок.

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК 9 КЛАСС.doc

alt: Число: ед. и мн. 4. Род (в прош

alt: Клюете носом – … засыпаете.

intro:
Тип урока: Урок закрепление знаний, умений и навыков. Урок поможет закрепить знания обучающихся о глаголе, умение определять спряжение глаголов, писать личные окончания глаголов. На уроке применяются разнообразные методы обучения, педагогические технологии (игровые, здоровьесберегающие,
личностно-ориентированные); групповая (работа парами), коллективная и индивидуальная форма работы.

title: Открытый урок по теме "Глаголы I и II спряжения" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
Самоанализ урока по предмету
«Окружающий мир» в 1   классе.
Учитель: Деревянченко И. А.
Тема: Кто такие птицы?
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения:  комбинированная.
Цель: познакомить детей с  птицами нашего края.
Задачи урока:
Образовательные: формирование у детей умения выявлять отличительные
признаки птиц, их внешнего строения и образа жизни.
Развивающие: развитие у детей творческих способностей, чувства
ответственности за порученное дело; развитие у детей познавательного интереса;
совершенствование навыков самостоятельности; развитие памяти, внимания,
логического мышления.
Воспитательные: воспитание у детей любви и уважения к природе,
бережное отношение к птицам.

Планируемый результат обучения
Личностные УУД: формирование положительного отношения к учению, к
познавательной деятельности;
-участие в творческом, созидательном процессе;
-оценивание своих действий, поступков;
-самоанализ и самоконтроль результата.
Познавательные УУД:
-формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;
-формирование умения делать обобщения, выводы;
-формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текста;
-осознание познавательной задачи.
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других;
-формирование умения строить речевое высказывание;
-формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
-формирование умения вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-формирование умения учитывать разные мнения и стремление к сотрудничеству;
-формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
-формирование умения совместно договариваться о правилах общения и
поведения.
Регулятивные УУД: формирование умения определять цель деятельности на
уроке;
-формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;
-коррекция;
-ориентирование на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому
учебному материалу.
Оборудование
урока: учебник «Окружающий
мир», автор А.А. Плешаков, компьютер,  аудиозапись
«Голоса леса», презентация,  аудиозапись песни «Всем нужны друзья», учебник,
тетрадь, перья птиц, стакан с водой, ножницы, чучело вороны, цветные карандаши,
кормушка с кормом, плакат «Перелётные и зимующие птицы».
     Свой урок я строила в соответствии с ГОС, используя
информационно-коммуникативные технологии.
     Данный урок представлен по ходу изучения
раздела «Как? Откуда? Куда?».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся. В
содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным
действиям: занимательный материал о птицах помог учащимся определить тему урока
и в сотрудничестве с учителем сформулировать цели урока. На уроке использовались
наглядные пособия для активизации познавательной активности, повышения качества
образования обучающихся. Были применены следующие формы познавательной
деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока
сменяли друг друга.
     Время, отведенное на все этапы урока, было рационально
распределено. Поддерживался хороший темп работы учащихся.
     Чтобы реализовать новые образовательные стандарты, у
меня возникла необходимость использовать в своей педагогической деятельности
новые приёмы и современные общеобразовательные технологии. Например,
«Технология развития критического мышления».
     Урок начинается с организационного этапа,
задача которого – подготовить обучающихся к работе на уроке, мотивировать
учащихся к учебной деятельности. На организационном этапе дети определили
настроение с помощью карточек: «Солнышко весёлое», «Солнышко грустит». Этот
этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро настроить обучающихся на
продуктивную работу, послужил стимулирующим введением в учебную деятельность, а
также создал эмоциональный и деловой настрой.
     При актуализации опорных знаний, цель
которой - актуализация  опыта обучающихся использовала новый приём,
относящийся к технологиям развития критического мышления. Обучающиеся, на
основе знаний, приобретённых на прошлых уроках, соотносили животных с местом
проживания, выбирали корм для зверей. Этот этап помог
проверить  усвоение темы предыдущего урока.
  На основном этапе при изучении новых знаний для
восприятия, осмысления и запоминания постаралась разнообразить виды
деятельности. Использовала разнообразные формы, методы и приёмы обучения,
повышающие степень познавательной активности. Здесь было  задание в группах,
чтение стихотворений детьми. Представленная на этих этапах информация была
привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи
учебного материала повысились возможности учеников в достижении поставленных
целей на уроке.
     Структура урока тщательно продумана. На уроке
использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у
обучающихся. В течение всего урока мои действия, как педагога, включали способы
поддержания физического, физиологического, психического здоровья обучающихся.
Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов
деятельности. А использование гимнастики для глаз позволило организовать
зрительное восприятие обучающихся в соответствии с требованиями гигиены зрения.
Подобранные учебные задания способствовали формированию здорового образа жизни
обучающихся. Для увеличения двигательной активности я применяла
физкультминутку, смену динамических поз, упражнение для глаз.
     Материал урока соответствовал принципу научности,
доступности и был посилен для учеников первого класса.

      На контрольно-оценочном этапе формировались
умения оценивать свою работу на уроке на базовом уровне. Рефлексия урока
носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний.
Самостоятельность обучающихся в подведении итогов урока позволяет сделать вывод
о раскрытии темы урока.
     Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что
также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса
к учению.
     При постановке вопросов и определении заданий на уроке я
учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную
характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало
их активность на уроке.
    Учебное время на уроке использовалось эффективно,
запланированный объём урока выполнен.
    Считаю поставленные задачи решенными, достигнутыми, что
доказывает активность детей на уроке, общая психологическая атмосфера урока.

file_name: Самоанализ урока по Окр. миру.docx

alt: Регулятивные УУД : формирование умения определять цель деятельности на уроке; -формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; -коррекция; -ориентирование на понимание причин успеха в учёбе,…

alt: При актуализации опорных знаний , цель которой - актуализация опыта обучающихся использовала новый приём, относящийся к технологиям развития критического мышления

title: Самоанализ урока по окружающему миру по теме "Кто такие птицы"


extracted_text:
Занятие
на сплочение коллектива
Возрастная категория-(5-7 кл.)
Ход
занятия
Ребята, мы сейчас с вами выполним полезные упражнения,
которые помогают лучше понять себя: свои чувства, переживания, желания. мы
будем учиться выражать свои чувства и желания так, чтобы другие лучше нас
понимали, мы сможем более успешно общаться с другими людьми: лучше понимать их,
меньше конфликтовать.
1. Упражнение «Такие разные и похожие».
Нас всех что-то объединяет, а в чем-то мы отличаемся.
Давайте подумаем, в чем наше сходство, а в чем различие. Попробуем ответить на
такие вопросы: Национальность влияет на взаимоотношения людей? Как общаются
между собой пожилые и молодые люди? Как сказывается на общении с другими людьми
наличие физических недостатков у человека? - А теперь – задание. Нужно
разделяться на пары и назвать по 2 схожие черты и 2 отличающие вас черты.
Бывает так, что наше мнение и мнение окружающих людей могут не совпадать.
Иногда это становится причиной возникновения конфликтов. Как вы думаете, почему
возникают конфликтные ситуации? Вывод: самое важное при общении с другими
людьми - это владеть собой при общении, принимать чужое мнение, уметь слышать
других, очень важно сформировать у себя привычку терпимо и даже с интересом
относиться к мнению других людей, и тогда многих проблем можно избежать. Все
это есть черты толерантности, т.е. терпимости.
2. Игра "Комплименты".
Цель: повышение чувства
уверенности, эмоциональная разрядка. Ведущий: - А теперь давайте немного
разомнемся и поиграем. Вы же все любите, когда вас хвалят и говорят приятные
вещи, не так ли? Предлагаю вам игру «Комплименты»! Дети, встав в круг, бросают
друг другу мяч и по очереди говорят что-нибудь приятное одному из участников
группы. Имя соседа произносят в ласковой форме и говорят то, что в нем
нравится.
3. Упражнение «Пересказ текста»
Цель: показать
участникам каков процент потери информации при коммуникации в одну сторону, без
подтверждения понимания и уточняющих вопросов. А также, наглядно
продемонстрировать, как при вышеописанных условиях искажается информация. Участвуют
6 человек.
Текст: «Звонил Иван Васильевич. Он просил
передать, что задерживается, так как договаривается о получении новых учебников
для библиотеки, которые намного лучше тех, что получали в прошлом году. Он
должен вернуться к 13 часам, к началу совещания, но, если он не успеет, то надо
передать завучу, что он должен изменить расписание уроков старших классов на
понедельник и вторник, вставив туда дополнительно 2 часа по математике».
Обсуждение:
За счет чего произошло искажение информации?  Бывает ли так в жизни? Что надо
делать, чтобы искажения были минимальными?
4. Упражнение «Черты личности,
способствующие эффективному общению»
Цели: ознакомить
участников с основными чертами личности, способствующие эффективному общению;
Вам нужно распределить слова в 2 колонки, где в 1 –
колонке – черты, способствующие общению, во 2 – черты, мешающие возможному
общению:
Терпение, чувство юмора, непонимание,
уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение
владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение
слушать собеседника, равнодушие, понимание и принятие, чуткость,
любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность.
5. Упражнение «… зато ты»
Цель упражнения:
создание положительной атмосферы в группе, а также оно может служить прекрасным
завершением тренинга. Предварительно разбиваются на группы по 5-6 человек.
Каждый подписывает свой лист и пишет на нем один какой-то свой недостаток,
затем передает свой лист другим участникам. Они пишут на его листе «… зато ты…»
и далее какое-то положительное качество этого человека. В конце выполнения
задания каждому участнику возвращается его лист.
6. Упражнение «Сердце»
Цель: повышение чувства
единства группы, привитие чувства ответственности. Члены группы получают
маленькие сердечки из бумаги, на которые каждый подписывает, и все пишут
какое-то очень значимое и важное для каждого человека слово (пожелание к
учащимся вашего класса). Такими словами могут быть, к примеру, «Держись! Не
робей! Будь добрее! и др.» После выполнения прикрепить сердечки к большому
сердцу. Ваши сердца слились воедино. Посмотрите, какое сердце у нас получилось,
вот именно это сердце хранит все прекрасное и чудесное, что сегодня с нами
здесь происходило.
7. Выходная рефлексия
Цель: Создание
положительного эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.
Выполним такое творческое задание – вырастим волшебное
Доброе дерево! Пусть на нем распустятся яркие разноцветные листочки. Напишите
на листочках свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы наш класс, школа,
город, страна стали пространством толерантности и доброжелательности. А теперь
приклеим их на дерево.
- Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых
- Не ссориться, стараться понять друг друга
- Не обращать внимания на национальность, религию,
внешность, привычки
- Больше общаться, узнавать друг друга
- Уважать друг друга, стараться самому стать лучше
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы
они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми,
заботливыми, милосердными, прощайте.
Будьте надежными: честными, правдивыми, выполняйте
свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными,
любезными. Будьте щедрыми. И все это вам поможет жить в мире!

file_name: Занятие на сплочение коллектива 5-7 кл.docx

alt: Занятие на сплочение коллектива

alt: Он должен вернуться к 13 часам, к началу совещания, но, если он не успеет, то надо передать завучу, что он должен изменить расписание уроков старших…

title: Занятие  "Сплочение коллектива" возрастная категория 5-7 класс.


extracted_text:
Графический редактор
Paint. Преобразование рисунка

Урок  информатики в 6 классе

учитель информатики
 Еничева Анастасия Алексеевна

Графический редактор
Paint. Преобразование рисунка

Цели урока:
Образовательная:

отработка навыков
работы с
графическим редактором;

повторение и
закрепление навыков
умения работать
с инструментами
     – “копирование”, “вставка”;
научить составлять
рисунок, используя несколько
одинаковых фрагментов
рисунка;
познакомить учащихся
с новой
командой Отразить/Повернуть.

Развивающая:

развивать познавательный
интерес, творческую активность
учащихся;
развивать навыки
работы на
компьютере, развивать дружеское
и деловое
общение учащихся
в совместной
работе.

Воспитательная:

воспитывать интерес
к предмету,
     аккуратность, внимательность, дисциплинированность.

Задачи урока:

продолжить работу
по выработке
умений пользоваться
графическим редактором;

формировать навыки
работы за
ПК, с программным продуктом
     Paint;
формировать умение
правильно и
грамотно выражать
свои мысли.

Тип урока: изучение нового
материала.
Оборудование: ПК, программное
обеспечение – графический
редактор Paint, проектор, экран, карточки
с вопросами,
карточки с алгоритмом выполнения практической
работы, буклеты.
Формы: коллективная, групповая.
Виды работы: беседа, работа
с раздаточным
материалом, работа
за ПК.
Этапы урока:

Организационный материал.

Постановка цели
урока.
Актуализация знаний:

фронтальный опрос
работа с раздаточным материалом

Изучение нового
материала:

повторяющие элементы (команда Правка – Копировать)
Великаны и карлики (Растяжение и сжатие)
Наклон, отражение и поворот
Физкультминутка

Первичное закрепление
изученного (практическая работа)

работа за ПК, используя карточки с алгоритмом выполнения работы

Постановка домашнего
задания.
Подведение итогов
урока.

что нового сегодня узнали?
оценки за урок.

Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка цели урока
– Здравствуйте, ребята,
садитесь. Итак,
мы начинаем
урок. Сейчас мы  вспомним,
чем мы с
вами занимались
на прошлом
уроке?
– На прошлом уроке мы познакомились с графическим редактором Paint. Рисовали рисунки, используя объекты, расположенные на панели инструментов.
– Да,
верно. Но оказывается, что
над рисунком
можно выполнять
какие-либо
действия. Подумайте
и скажите,
какие действия
можно выполнять
над рисунком?
– Рисунок можно копировать, вставлять, изменять размеры рисунка, т.е. увеличивать или уменьшать.
– Правильно. Но вы назвали лишь часть
действий, которые
можно производить
над рисунком.
Еще рисунок
можно поворачивать,
наклонять, отражать.
А каким
одним словом
можно назвать
эти действия?
– Все эти действия можно назвать словом преобразование.
– Да,
верно. А теперь, из всего
сказанного, попробуйте
сами сформулировать
тему нашего
урока.
– Тема нашего урока “Преобразования рисунка”.
– Да,
тема нашего
урока "Графический редактор
Paint: преобразование рисунка".
Сегодня на уроке мы с вами научимся преобразовывать
рисунки, т.е.
изменять размеры
рисунка, копировать,
поворачивать, наклонять.
Затем вы выполните небольшую практическую
работу. Но сначала мы с вами вспомним материал,
изученный на прошлом уроке.
III. Актуализация знаний.
1. Фронтальный опрос.

Сейчас я
вам буду
показывать карточки
с изображенным
инструментом, а вы будете
называть его
и говорить,
     для чего
он предназначен.

Чем отличается
произвольное выделение
фрагмента от
прямоугольного?
Чем отличается
выделение с
фоном от
выделения без
фона?
Как в
графическом редакторе
нарисовать квадрат
и круг?

2. Работа с раздаточным материалом.

1. Закончите предложение:
Графический редактор
  – это …
А) устройство
для создания
и редактирования
рисунков;
Б) программа
для создания
и редактирования
рисунков;
В) программа
для создания
и редактирования
текстовых документов;
Г) устройство
для печати
рисунков на
бумаге.
2. Подпишите кнопки панели инструментов:

3. Определить, что получиться в результате выполнения следующих действий:

Установить основной цвет желтый;
Выбрать инструмент Овал и настроить его на 3-й режим заполнения;
Удерживая клавишу Shift, нарисовать круг;
Выбрать инструмент Линия и настроить его на рисование самых жирных линий;
Удерживая клавишу Shift, изобразить отрезки, выходящие из центра желтого круга.

IV. Изучение нового материала.
1. Повторяющие элементы (команда Правка – Копировать)
– Ребята, посмотрите, пожалуйста,
на экран.
Что вы видите?
– Веточки различных растений: рябина, виноград и т.д.
– Да,
правильно. На экране изображены веточки
растений. А теперь подумайте и скажите, что есть
общего у всех этих веточек?
– Каждая веточка состоит из каких-то повторяющихся деталей: листьев, ягод.
– Верно. А где
еще можно
встретить повторяющиеся
элементы?
– Различные геометрические построения, сооружения.
– Таким образом, можно
сделать вывод,
что повторяющиеся
элементы можно
увидеть не только в геометрических
построениях, но и
в окружающем
нас мире.
Посмотрите вокруг
себя. Листья
на деревьях,
ягоды, плоды
– все это
повторения, созданные
природой. Жилые
дома, автомобили,
созданные человеком,
при всем
их многообразии
также имеют
повторяющиеся элементы.
(Демонстрация слайдов с изображениями ягод, плодов, деревьев и т.д.). А в творчестве мы можем
встретить повторяющиеся
объекты?
– В рисунках, изображениях.
– Верно. Повторяющийся фрагмент
может стать
основой художественной
композиции. Давайте
рассмотрим веточку
рябины. (Демонстрация слайда с изображением веточки рябины). Чтобы нарисовать ее,
нужно сделать
заготовку только
одной ягоды,
а затем
составить из копий гроздь. Листья
также получены
из одного
маленького листа.
Но как
расположить листья
в разных
направлениях? Они
должны быть
одинаковы, но ведь абсолютно одинаковые
объекты нарисовать
невозможно. А в
данном случае,
они должны
быть не только одинаковыми, но и
их нужно
расположить симметрично
относительно ветки.
Оказывается, выделенный
фрагмент можно
повернуть или
создать его
зеркальное отражение
(Отразить). Эти возможности
обеспечиваются специальной
командой Отразить
– Повернуть из меню Рисунок. На рисунке показаны листья,
полученные из одного листа с помощью команд отражения
и поворота.
При выборе
этой команды
появляется окно
диалога. (Показать слайд с изображением данного диалогового окна). Посмотрите, как выполняются
эти команды
на рисунке.
(Следующий слайд – “примеры выполнения команд отражения и поворота”).
Давайте запишем
в своих
тетрадях тему
урока, которую
вы сами
сформулировали: “Графический
редактор Paint: преобразование рисунка”.
Вспомните, где
в повседневной
жизни можно
увидеть отражение
слева направо,
сверху вниз?
Придумайте примеры
использования команды
Отразить – Повернуть в рисунках. И запишите
по одному
примеру в свою тетрадь.
– Ребята записывают в тетрадь, затем проверяем.
-В
графическом редакторе
Paint можно отражать
фрагмент рисунка
относительно вертикальной
или горизонтальной
оси симметрии
выделяющего прямоугольника.
Для этого
выделяем рисунок
и выполняем
команду Рисунок
– Отражение и поворот. Появится окно
данного вида:
<Рисунок 1>

В этом окне
мы выбираем
действие, которое
необходимо произвести
над рисунком:
отразить слева
направо, отразить
сверху вниз
или повернуть
на угол.
Посмотрите на экран и скажите,
какие изменения
произошли с собачками? <Рисунок 2>,
<Рисунок 3>

– На первом рисунки над собачками
 выполнили преобразование: отражение слева направо. На втором – отражение сверху вниз.
– Да,
верно. Еще
одно преобразование
– это поворот.
Поворот фрагмента
относительно центра
симметрии выделяющего
прямоугольника можно
выполнить в окне Отражение и поворот, которое вызывается
из меню
Рисунок. Выбираем
команду: Повернуть
на угол.
Далее из предложенных углов
выбираем нужный
нам угол.
 <Рисунок 4>

2. Великаны и карлики (команды Растяжение и сжатие)
– Мы
с вами
познакомились только
с одним
преобразованием рисунка:
отражением и поворотом. Но существуют
еще и другие. Как вы думаете, какие?
– Рисунок можно наклонять, увеличивать или уменьшать, т.е. изменять размеры рисунка.
– Да,
именно эти
преобразования и можно выполнять над
рисунком. Я сейчас вам прочитаю
небольшой отрывок,
а вы мне
скажите, о каком преобразовании идет
речь. Итак,
внимательно слушаем:
"Над крышами
летали мухи
величиной со слона. Лошадей держали
в домах
вместо собачек.
В лесу
росли гигантские
травы, а березы и осины
зеленели на подоконниках. Дети
в этой
стране рождались
большими, как
великаны. С возрастом они уменьшались
в размерах,
пока не исчезали вовсе… Так
фантазировал один
мальчик".
– Здесь речь идет об изменениях размеров рисунка. Об увеличении и уменьшении.
– Конечно, в данном
отрывке одни
объекты у нас
имели очень
большие размеры,
другие – маленькие.
Оказывается, в графическом редакторе
можно легко
растянуть или
сжать выделенный
фрагмент, т.е.
изменить размеры
рисунка: увеличить
или уменьшить.
 <Рисунок 5>

В данном случае,
мы уменьшили
собаку в 2
раза. Для
этого сначала
нужно выделить
собаку, затем
выполнить команду
Рисунок – Растяжение и наклон. Появилась окно
следующего вида:
<Рисунок 6>

Для уменьшения
рисунка в 2
раза указываем
значения 50 по горизонтали и вертикали.
Менять размеры
выделенного фрагмента
можно не только из меню
Рисунок. Можно
делать это,
потягивая мышкой
за маркеры
размеров, которые
располагаются на границе выделенной области.
Иногда так
бывает удобнее,
но изменение
размеров выполняется
“на глаз”.
Когда нужна
точность, без
меню не обойтись.
3. Наклон, отражение, поворот.
В окошке Растяжение
и наклон, которое вызывается
из меню
Рисунок, можно
задать в градусах наклоны выделенного
фрагмента: <Рисунок 7>

При выполнении
данной команды
наша собачка немного
наклонится: <Рисунок 8>

4. Физкультминутка.
Чтоб здоровья
нам набраться
–
Надо спортом
заниматься.
Чтобы сильными
расти –
На зарядку
– раз, два,
три.
Руки на пояс, ноги шире…
Наклоны вперед
– Раз, два,
три, четыре.
Ноги вместе,
руки вниз,
Прыгай на месте и садись.
V. Первичное закрепление изученного (практическая работа).
– Сейчас вы выполните
небольшую практическую
работу. На партах у вас
лежат карточки
с алгоритмом
выполнения практической
работы. Но перед тем как
вы сядете
за компьютеры,
давайте повторим
с вами
правила техники
безопасности.
– Ребята перечисляют правила техники безопасности в компьютерном классе по цепочке.
– Правила техники
безопасности вы вспомнили. А теперь
потихонечку присаживаемся
за компьютеры
и начинаем
выполнять работу.
У кого
возникают вопросы,
поднимаем
 руку и я
подойду.

Практическая работа

Используя возможности графического редактора, нарисуйте робота.

2.
  Выделите робота.
  Выполнив команду
Правка – Копировать,
  скопируйте его.
  Затем, выполнив
команду Правка
  – Вставить, вставьте
робота 6 раз
и разместите
вставленных роботов
на рабочем
поле.

Выделите первого робота. Увеличьте робота в 2 раза, выполнив команды Рисунок – Растянуть – 200% – 200%.
Выделите второго робота. Уменьшите робота в 2 раза, выполнив команды Рисунок – Растянуть – 50% – 50%.
Выделите третьего робота. Наклоните робота по горизонтали на 450, выполнив
команды Рисунок – Растяжение и наклон.
Выделите четвертого робота. Отразите робота слева направо, выполнив команды Рисунок – Отражение и поворот.
Выделите пятого робота. Отразите робота сверху вниз, выполнив команды Рисунок – Отражение и поворот.
Выделите шестого робота. Поверните робота на 2700, выполнив
команды Рисунок – Отражение и поворот.
Последнего робота оставьте без изменений.
Покажите работу учителю.

VI. Постановка домашнего задания.
1. В
графическом редакторе
Paint нарисуйте произвольный
рисунок. И выполните над ним
все преобразования,
которые мы сегодня изучили.
2*. Нарисовать гроздь винограда,
используя команды
Копировать – Вставить и Отразить – Повернуть. Написать
в тетрадь
алгоритм выполнения
данной работы.
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Наш урок
подошел к концу. И мне
бы очень
хотелось узнать
ваше мнение
о проделанной
работе. Естественно,
что если
я буду
выслушивать мнение
каждого, то нам
не хватит
времени, ведь
до конца
урока осталось
совсем немного.
Но мы сегодня выполняли практическую
работу и поэтому оценку должен
получить каждый
ученик, ведь
все вы старались и работали.
Я предлагаю
оценить себя
самостоятельно и для
этого использовать
смайлики.
Смайлик – это
картинка, составленная
из букв
и специальных
знаков, которая
выражает какое-то
чувство или
настроение. Предлагаю
нарисовать смайлик в виде графических примитивов в графическом редакторе Paint.
На экране слайд с изображением смайликов:

Спасибо, за
работу на уроке, до свидания!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР PAINT. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РИСУНКА.docx

alt: Графический редактор Paint.

alt: Графический редактор Paint.

alt: Правка – Копировать ) Великаны и карлики (

alt: Сейчас я вам буду показывать карточки с изображенным инструментом , а вы будете называть его и говорить , для чего он предназначен

alt: Веточки различных растений : рябина , виноград и т

alt: Рисунок – Отражение и поворот

alt: Рисунок 4 > 2. Великаны и карлики ( команды

alt: На экране слайд с изображением смайликов :

intro: ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР PAINT.


extracted_text:
Классный час к 75-летию великой Победы
в 1-х классах

Дата проведения: 01.09.2020г.
Цель:
- создание условий для  формирования
положительной мотивации к школе,  патриотических чувств и любви к Родине.
Задачи:
 - формировать
представление учащихся о Победе в Великой
Отечественной войне,  у детей  патриотизм и любовь к Родине.
- воспитывать
уважение к героическому прошлому страны, к людям старшего поколения, чувство
гордости за свой народ, свою Родину;
-
создать атмосферу первого школьного праздника, ввести в мир знаний, познакомить
детей друг с другом, учителем, школой;

Ход урока
Вступительная
часть.
Знакомство.
- Здравствуйте, дорогие ребята! Какие вы сегодня красивые,
счастливые, нарядные! Сегодня настоящий праздник! Ребята, этот день для вас
очень важный: вы пришли учиться в школу.
-Ребята, а вы
знаете, что 2020 год  — особый год для нашей страны? 75 лет тому назад
закончилась Великая Отечественная война. Это
памятное событие не могло быть не отмечено Указом Президента. 9 мая 2020 года
наша страна отмечала великую дату-75 лет Великой Победы! Об этих днях забывать
нельзя. Надо хранить ПАМЯТЬ об этих событиях в наших сердцах и никогда не
забывать какой ценой завоевана эта ПОБЕДА! (звучит песня «День Победы» композитора Д.Тухманова и поэта В.Харитонова).
Учитель: Вы уже слышали когда-нибудь эту песню? Эта песня -
праздничный марш. Она звучит гордо, торжественно, победно. ... До сих пор
в торжественные дни годовщин Победы по радио
и телевидению, а часто в кругу семьи звучат песни военных лет.
Чаще всего люди слушают эти песни со слезами на
глазах. Но страшные годы войны никогда не забудутся. Весь мир будет помнить о
них, и прославлять ветеранов, людей, которые спасли мир!

19.Пусть
пулеметы не строчат,
И пушки
грозные молчат,
Пусть в
небе не клубится дым,
Пусть
небо будет голубым,
Пусть
бомбовозы по нему

         Не прилетают ни к кому,
        Не гибнут люди, города
         Мир нужен на земле всегда!

       20. День Победы-это
праздник,
        Это вечером салют.
        Много  флагов на параде,
        Люди радостно поют.
        Ветераны с орденами,
        Вспоминают о войне,
        Разговаривают с нами
        О победной той войне.
        Никогда забыть не сможем
        Мы про подвиги солдат,
       «Мир для нас всего
дороже»,
        Так ребята говорят!
- Без Победы
наших прадедушек и прабабушек не состоялся бы наш с вами праздник -1 сентября.
Учитель:
- Ребята! Давайте познакомимся.
Меня зовут Елена Сергеевна!
Я очень ждала
встречи с вами.
Я тоже первоклассница,
Беру я новый первый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Я
передам вам, мои дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы росли умными,
добрыми, трудолюбивыми. Я очень хочу, чтобы вам было легко учиться, и я
всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису,
И про ягоды в лесу…
 А сейчас мы узнаем ваши имена! Улыбнитесь
и внимательно слушайте меня, как только услышите свое имя, отзовитесь, встаньте
и помашите нам рукой.
Варвара есть? О, Даже три! Приветствуем Вас девочки!
Есть ли здесь Алиса? – Тоже есть! (хлопаем) Амина? Василиса?(хлопают
приветствуют)
Есть ли среди вас Татьяна?(хлопаем) А Диана? – Тоже есть!
Есть ли Софья? (хлопаем)  Настя здесь? (хлопают)
А ну, посмотрим, дети, тут  кого Викторией зовут?
Есть ли Валя? (хлопаем) Эмилия здесь? (хлопаем)
В нашем классе есть Катюши? И Катюши тоже есть!
А Надежда? – нет, промолчали все в ответ ,в нашем классе Нади
нет.
В нашем классе есть Артём? – Да, ура!(хлопаем)
В нашем классе есть Илья! О! Их целых два! (хлопаем)
Виктор есть и  есть Максим!
 Есть Роман, Эмиль, Вадим?
Полюбуйтесь на друзей!
Есть у нас и Елисей!
Вот такой отличный класс! Очень дружный он у нас!
                                              Выступление
детей
Учитель:  Дорогие малыши,
знаю, вы готовились!

Рассказать свои стихи.

Вы уже настроились?
1. Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!

2. Я вчера еще не знал,
Что такое школа,
И себе не помышлял,
Даже про такое.

3. Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.

4. Папа с мамой почему-то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.

5. Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас,
Сразу залюбуется.

6. Ученицей стану я,
Как и все мои друзья.
Станет школа – дом второй,
Светлый, добрый и родной.

7. Красивые добрые книжки
Я научусь читать.
Узнаю про все интересное,
Хочу академиком стать.

8. На уроках спать не буду,
Буду я старательным.
И начальником большим
Стану обязательно.

9. Книжки будут у меня
Толстые - претолстые.
Прочитаю — буду знать
Все, что знают взрослые.
Для вас начинается путь в увлекательную страну Знаний, она очень большая.
А готовы ли вы к этому пути, мы сейчас проверим. Вам предстоит пройти несколько
испытаний.
 И  так, 1 испытание для ребят. «Отгадай
загадки».
1) То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей - ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я … (Тетрадь.)
2) Что за палочка в руке
Быстро пишет на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! (Ручка.)
3) Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга.)
-
Молодцы, ребятки, отгадали все загадки! Посмотрите, что получилось?
Новый дом несу в
руке,
Двери дома на
замке.
Тут жильцы
бумажные,
Все ужасно
важные. (Портфель.)
Учитель:
А сейчас музыкальная пауза. Ребята исполнят частушки.
1.Вам частушки
пропоём
Школьные -
прикольные,
Чтоб в День
знаний не скучали
Да и нас
запомнили!
***
Буду я учиться с
толком
И пятерки
получать,
Ну а коль
поставят двойку,
Про то буду я
молчать!
***
Вова ночку всю
не спал:
Свой портфель он
собирал,
Но... поднять
его не смог,
Не попал он на
урок.

К сентябрю, к
сентябрю
Я цветы друзьям
дарю.
Раз букет, два
букет -
Есть подарки,
клумбы - нет!

Мы частушки вам
пропели
Школьные -
прикольные,
Вас поздравили с
Днём знаний,
Мы собой
довольные.
2
испытание Доскажи словечко».
Загадаю вам, ребятки,
Очень трудные загадки.
Отгадаешь, не зевай,
Дружно хором отвечай!
1.Многим
долго неизвестный,
Стал он
каждому дружком.
Всем по
сказке интересной
Мальчик-луковка
знаком.
Очень
просто, хоть и длинно,
Он
зовётся…(Чиполлино).
2.Всех он
любит неизменно,
Кто б к
нему ни приходил.
Догадались?
Это Гена,
Это
Гена… (Крокодил).
3.Всех на
свете он добрей,
Лечит он
больных зверей,
И однажды
бегемота
Вытащил
он из болота.
Он
известен, знаменит,
Это
доктор… (Айболит).
4.Враг
людей и враг зверей.
Злой
разбойник…(Бармалей).
5.Любит
мёд, друзей встречает
И
ворчалки сочиняет.
А ещё
пыхтелки, кричалки, сопелки…Ух!
Забавный
медвежонок… (Винни-Пух).
6.У отца
был мальчик странный,
Симпатичный,
деревянный,
И любил
папаша сына –
Шалунишку… (Буратино).

7.Она
легко, как по канату,
Пройдёт
по тоненькой верёвочке.
Она жила
в цветке когда-то.
Ну, а
зовут её… (Дюймовочка).
Учитель: Молодцы! А сейчас ребята
прочтут стихотворения
10. Посмотри, народу сколько!
И приветствуют все нас,
Здравствуй, школа, познакомьтесь:
Мы – ваш новый первый класс!
11. Полюбуйтесь на меня,
Очень стильный парень я!
В пиджаке да с карманами,
Убедитесь в этом сами.
12. Наши мамы, наши папы
Привели сегодня нас,
И волнуемся все вместе
Мы – за них, они за нас.
13. Нас полюбят, вы поверьте,
Постараемся во всём.
Все отличниками станем,
Школу мы не подведём!
14. Я таблицу умноженья
Изучу без промедленья.
Без нее никак, ребята,
Не поступишь в депутаты.

15. Оставайтесь,
куклы, дома,
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать!

16.Посмотрите все на нас,

Обещаем вам сейчас:
Это будет самый лучший,
Самый дружный в школе класс!

17.И на тысячу вопросов

Нам учитель даст ответ.
Все нам в жизни пригодится,
Ведь ученье — это свет.
Учитель: Дорогие ребята! Не
могу вам не напомнить соблюдении мер  личной безопасности. Напомним некоторые
из них:
Никогда не разговаривай с
незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
Но бывают случаи, когда незнакомец представляется и
говорит, что он по поручению мамы. Запомни! Незнакомых людей не впускать ни под
каким предлогом.
Аккуратно пользоваться
бытовыми приборами
Не играть со спичками и др.
Прошу помнить эти простые правила находясь дома, на улице, в общественных
местах.
Молодцы! Присаживайтесь, ребята!
Учитель: Вот такой замечательный праздник у нас получился. Благодаря подвигу
наших прадедов мы живем в мирное время в свободной
стране.
Закончим наш классный час замечательными строками из
стихотворения, которые нам прочтет Виктория.
 Победа! Славная Победа
 Виктория
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо.
И травы будут зеленей!
-Ребята, давайте в честь Великой Победы прикрепим голубей на
доску, как символ мира, добра, гармонии.
   Заключительная часть.
- Итак, наш классный час подходит к концу
- Что вам показалось самым интересным?
- Чему был посвящен наш классный
час?
Учитель:   А сейчас я хочу вручить вам диплом
первоклассника.
-  Друзья!
Вот и окончен первый урок.
Пускай же
опять прозвенит наш звонок.
Сегодня ведь
праздник – День Знаний у вас,
 Звени
же, звонок, в добрый путь! В добрый час!

file_name: Сценарий классного часа на 1 сентября.doc

alt: Классный час к 75 - летию великой

alt: Мир для нас всего дороже»,

alt: Папа с мамой почему-то

alt: Пройдёт по тоненькой верёвочке

title: Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного 75-летию Великой Победы


extracted_text:
Урок 57
Чем силен
человек?
(киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)
Педагогическая
цель: способствовать развитию умений
предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации,
высказывать свое мнение.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
понимают смысл заглавия произведения; составляют устный рассказ о герое
прочитанного произведения по плану; размышляют о характере и поступках героя;
различают народную и литературную (авторскую) сказку.
Личностные:
знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
отличают верно выполненное задание от неверного.
Познавательные:
общеучебные – добывают новые знания (информацию) из различных источников и
разными способами; отличают новое от уже известного с помощью учителя; находят
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; логические – умеют строить рассуждения в форме
связи простых суждений о героях произведения.
Коммуникативные:
доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической
речи; оформляют свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Сценарий урока
I. Мотивирование к
учебной деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II. Актуализация знаний.
Мальчики рассказывают об
оружии богатырей и показывают рисунки.
Девочки читают пословицы и говорят, к
какому эпизоду произведения подходит пословица.
Работа в тетради
(с. 28, задание 1).
III.
Постановка проблемы.
– Что свойственно богатырям разных
народов?
– Чем славились богатыри?
IV.
Открытие учениками нового знания.
Чтение авторского
текста на с. 188. Ответы на вопросы.
– Прочитайте название произведения на с.
189.
– Кто такой дэв?
– Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы на ней
видите?
– Как художник показал величину дэва?
V.
Первичное закрепление.
Чтение
1, 2, 3-го абзацев:
– Каким человеком был Дыйканбай?
– Каким вы представляете дэва?
– Как вы думаете, почему стали дэв и
Дыйканбай смеяться?
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
Читают до конца и
проверяют свои предположения.
Словарная
работа.
…В
загонах у него не было никакого скота…
Загон
– в знач. загороженное место для скота.
«…О
смелые джигиты, храбрые охотники!..»
Джигит
– искусный наездник.

Ах ты, Петя-простота…
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
(Имитация движений кота.)
Петя, Петя-петушок!
Что ты раненько встаешь?!
Детям спать не даешь.
(Кладут голову на парту,
имитируют сон.)
Чтобы нам совсем
проснуться,
Нужно сладко
потянуться!
(Выполняют несколько свободных
упражнений.)
Упражнение
«Круг»
Представить себе большой круг. Обводить
его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
VII.
Повторение пройденного.
– Как в сказке говорится о силе дэвов?
– Почему Дыйканбай с товарищем залезли на
дерево?
– Какой рассказ они услышали?
– Почему царь дэвов советовал им
остерегаться людей?
– Как удалось охотникам испугать сразу 40
дэвов?
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
– Прочитайте 3-е предложение сказки. (Читают.)
О каком человеческом качестве эта сказка?
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание: задания 2 и 3 в тетради, с. 28.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Чтобы нам совсем проснуться,


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Зоренька» г. Волгодонска

Проект

 «Защитники
Отечества»
Тип проекта: познавательный,
творческий
группы
№1 «Звездочки»
Сроки
реализации проекта: 8.02 – 20.02.2021г.

Разработали
воспитатели: Гречухина А. А.
  Мудриченко Н. А.

г. Волгодонск
2021 г.
Паспорт
проекта младшей группы №1 «Звездочки»
Название
проекта: «Защитники Отечества»
Цель
проекта: расширять
представления детей о празднике «День защитника Отечества», о Российской Армии.
Задачи проекта:
-познакомить детей с историей
возникновения  праздника «День защитника Отечества;
-расширять представления детей о
Российской Армии, о видах войск, о людях военных профессий;
-воспитывать чувство
патриотизма у дошкольников.
Предполагаемый результат:
-воспитать уважительное отношение к
Российской Армии;
-воспитать у мальчиков желание в будущем
стать защитником Отечества.
Продукт
проектной деятельности: выставка рисунков «Российский флаг», консультация
для родителей: «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», аппликация
«Летящие самолеты», выставка рисунков «Машина, пароход и самолет», подарки
папам, стенгазета с поздравлением пап.
Участники
проекта: дети и родители младшей группы «Звездочки»,
воспитатели Гречухина А. А., Мудриченко Н. А.
Срок
реализации проекта: 8.02 – 20.02.2021г.
Разработчики
проекта: воспитатели Гречухина А. А., Мудриченко Н. А.
Тип
проекта: познавательный, творческий.
Образовательные
области:
познавательное
развитие,
физическое
развитие,
художественно-эстетическое
развитие,
речевое
развитие,
социально-коммуникативное
развитие.
Актуальность проекта: Родина, Отечество.… Любовь к близким
людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в
становлении личности ребенка. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников –
процесс сложный и длительный. Но нельзя быть патриотом, любить Родину, не зная,
как любили и берегли её наши предки: отцы, деды, прадеды.
Материально-
техническая база: детские книги, музыкальная колонка, листы
бумаги, цветные карандаши, флаг России, краски, кисточки, баночки с водой,
салфетки, аудиозапись песен «Мы пока что, ребята дошколята», «Песенка про папу»,
«Бравые солдаты», военные пилотки, бинокль, набор больших мягких модулей,
канат, обруч, мешочки с песком, вкладыши «Машины», «волшебный» мешочек, танки,
военные самолеты, штурвал, фуражка капитана, таз с водой, пластмассовые кораблики, настольно-печатные
игры «Профессии», лото «Профессии», 2 ящика, 12 мячей из сухого бассейна, 12
кубиков, самолеты из бумаги по количеству детей.
Этапы
проекта:

Этапы и сроки

Цель этапа

Содержание работы

I этап
подготовительный
08.02. – 11.02.2021

Определение проблемы и разработка этапов
  проектной деятельности

Понедельник 08.02.2021
-размещение
  информации в родительском уголке,
-подбор
  пособий, игр, художественной литературы.
Вторник 09.02.2021
-составление
  информационных листов, консультаций.
Среда 10.02.2021
-подготовка
  игрового материала и оборудования для развития движений, игр.
Четверг 11.02.2021
-разработка
  ресурсов проекта.

II этап
Основной
12.02.-19.02.2021

Реализация работы по проекту.

Пятница 12.02.2021
-чтение
  сказки Н. Заболоцкого «Как мыши с котом воевали»;
-заучивание
  стихотворения А. Барто  «Кораблик»;
--художественно
  - творческая деятельность рисование «Российский флаг».
Понедельник 15.02.2021
-беседа
  «День защитника Отечества»;
-слушание песен «Мы пока что, ребята дошколята», «Песенка
  про папу»;
-сюжетно
  - ролевая игра «Путешествие на военном самолете»;
-подвижные игры «Самолёты», «Перепрыгни
  через ров».
Вторник 16.02.2021
-беседа «Папы – вы наши
  Защитники»;
-подвижные
  игры  «К флагу!», «Попади в круг»;
-консультация для родителей: «Роль семьи в воспитании
  патриотических чувств у дошкольников»;
-
  дидактические игры вкладыши «Машины», «Чего не стало?».
Среда 17.02.2021
-художественно
  - творческая деятельность аппликация «Летящие самолеты»;
-сюжетно
  - ролевая игра «Моряки»;
-слушание
  песни «Бравые солдаты»;
-пальчиковые
  игры «Наша Армия», «Бойцы-молодцы»;
-стенгазета
  с поздравлением пап с Днем защитников Отечества.
Четверг 18.02.2021
-опытно-экспериментальная
  деятельность «Ветер по морю гуляет»;
-игра
  на социально-нравственное воспитание «Защитники девочек»;
-дидактическая
  игра «Волшебный мешочек»;
-художественно
  - творческая деятельность рисование «Машина, пароход и самолет».
Пятница 19.02.2021
-заучивание
  стихотворений А. Барто «Самолет»;
-настольно-печатные
  игры «Профессии», лото «Профессии»;
-пальчиковые
  игры «Кораблик», «Солдаты».

III этап
Заключительный
20.02.2021

Анализ результативности поставленных
  задач.

Суббота 20.02.2021
-спортивное развлечение «Защитники Отечества».

file_name: паспорт 23.docx

alt: Этапы проекта: Этапы и сроки

title: Проект "Защитники Отечества" для детей младшей группы