extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад» № 151»

Перспективный план по формированию основ безопасности
у детей подготовительной группы

                                                                                Подготовил
воспитатель:
                                                                                Маямсина
Елена Григорьевна
                                                                                Высшая
квалификационная категория

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

Месяц

   Безопасное поведение в природе

 Безопасность собственной жизнедеятельности

   Безопасность на дорогах

Сентябрь

Сентябрь

Совместная деятельность педагога с детьми
  1. Беседа «Быть здоровым я хочу».
Цель: Формировать представление о
значении здоровья.
Помочь понять, что здоровье зависит от
таких факторов как, соблюдение режима дня, правильного питания,
  занятий        спортом, соблюдением   правил личной   гигиены.
2.Практическая работа
«Кто день начинает с зарядки, у того дела в порядке».
Цель: Учить детей совместно с взрослым составлять
  список упражнений, а затем выполнить их.
3.Чтение стихов о здоровом образе жизни «О здоровье».

Цель: Продолжать пополнять знания детей о здоровом
  образе жизни через знакомство с художественной литературой.
4.Беседа «Одежда и здоровье».
Цель: Объяснить ребенку, что одежда защищает
  человека от жары и холода, дождя и ветра. Чтобы сохранить здоровье и не
  болеть, надо правильно одеваться.
5. Д/И «Опасно – не опасно».
Цель: учить отличать опасные жизненные ситуации от
  не опасных.
6. Крылатые выражения о здоровом образе жизни.
  Цель: познакомить с высказываниями других людей, дать понятие словам
  «крылатые выражения».

 Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Викторина «Знаете ли вы правила пожарной безопасности?».
Цель: уточнить знания детей о правилах пожарной
  безопасности, учить слышать и отвечать на вопрос воспитателя. / «Беседы о
  правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 90/.
2. Беседа «Опасности на улице и во дворе». Цель: воспитывать внимание,
  умение оказывать первую помощь. Учить быстро реагировать в чрезвычайных
  ситуациях.
3. Тематическое рассказывание «Пожарный».
Цель: познакомить с историей возникновения
  профессии Пожарного. Уточнить знания номера телефона для вызова пожарных.
  Учить отвечать на вопросы воспитателя.
4. Совместное рассуждение воспитателя и детей «Правила поведения на
  участке д/сада во время прогулки».
Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения
  на участке, напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
5. С/Р игра «Приготовление пищи».
Цель: познакомить с газом и его свойствами.
  («Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности» Г.Я. Павлова,
  стр. 37).

Совместная
  деятельность педагога с детьми.
  1.Беседа с детьми «История дорожного движения».
Цель: познакомить с
  историей возникновения дороги, автомобиля, правил дорожного движения.
  Закрепить умение различать дорожные знаки по их назначению.
2.П/И «Бегущий светофор».
 Цель: закрепить знания
  о сигнальных огнях светофора.
3.Беседа «Поведение в транспорте». Цель: приучать ребенка к культуре
  поведения в транспорте. /Дидактическое пособие «Безопасность на дороге/.
  4.Прогулка «Наблюдение за работой светофора».
Цель: закрепить знания о
  том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов. ОБЖ,
  стр. 77
5.Рассказ воспитателя «Каникулы насмарку».
Цель: продолжать
  знакомить с правилами безопасной езды на велосипеде. /Путешествие на зеленый
  свет, 2012 г. № 8/
  6.Чтение стихотворения «Постовой» Я. Пишумов.
  Цель: знакомить с профессией постового через литературное произведение.
  ОБЖ, стр. 76
7. Д/И «Найди и расскажи».
Цель: упражнять в умении
  находить названный ведущим знак. ОБЖ, стр. 79

  Октябрь

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1.Беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».
Цель: рассказать о пользе витаминов и их значении
  для здоровья человека; объяснить, как витамины влияют на организм человека.
  Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть
  не только вкусной, но и            полезной.
2. Практическое занятие
«Правила пожарной безопасности на природе».
Цель: познакомить с правилами безопасности на
  природе, объяснить, что отдыхая на природе нужно заботится о ее сохранении. /
  «Правила поведения на природе», Е.А. Ганул, стр. 32/.
3. Рисование знаков по охране жизни на природе. «Что
  мне знак говорит?».
Цель: познакомить с запрещающими, разрешающими,
  предупреждающими знаками. Учить читать знаки и соблюдать правила безопасности
  на природе.
4. Д/И «Мой день».
Цель: рассказать о режиме дня, учить объяснять и
  доказывать свою точку зрения.
5. Заучивание стихотворения – считалки «Закалка».
  6. Знакомство с пословицами и поговорками.
  Цель: учить объяснять смысловое значение пословиц и поговорок.

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа «Кухня – не место для игр».
Цель: уточнить представление детей о опасностях
  таящихся на кухне. / «О правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина, стр.
  40/
2.Чтение художественной литературы «Пир мышей».
Цель: учить на примере литературных героев
  понимать, что бытовые приборы могут быть опасны и без взрослых ими
  пользоваться нельзя. / «О правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина,
  стр. 42/.
3.Практическое упражнение
«Меню».
Цель: Напомнить детям, о пользе некоторых продуктов
  для здоровья человека. Выявить любимые
блюда детей. Учить детей объяснять, чем это блюдо полезно
  для человека.
4.Сюжетно/ролевая игра
«Что ты купишь в магазине?»
Цель: Упражнять детей в правильном выборе продуктов
  в магазине. Рассказать детям, что не следует брать продукты в испорченных
  упаковках.
5. Чтение Г.Я. Павлова «Разговор на детских посиделках о газе».
  Цель: через литературное произведение знакомить детей с пользой газа для
  человека.

Совместная деятельность педагога с детьми
  1. Беседа «Катание на велосипеде».
Цель: рассмотреть различные опасные ситуации,
  которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде. ОБЖ, стр. 79
2.Д/И «Подбери знак».
Цель: учить сравнивать дорожные знаки по значению,
  развивать наблюдательность.
3.П/И «Умелый пешеход».
 Цель: развивать координацию движения, закреплять
  правила поведения пешеходов.
4.Моделирование проблемной ситуации «Сезонные особенности поведения на
  дороге».
Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя,
  находить решение проблемной ситуации. /Дидактическое пособие «Безопасность на
  дороге» /.
5.Рассматривание иллюстраций «Правила маленького
  пешехода».
Цель: закрепить знания о правилах пешехода,
  познакомить с новыми правилами. /Дидактическое пособие «Правила маленького пешехода»
  /.
6.Уроки Светофорика «Правила безопасности в транспорте».

Цель: познакомить с понятием «мертвая зона», меры
  безопасности при посадке, в салоне транспорта. /Путешествие на зеленый свет,
  2012 г. № 10/

  Ноябрь

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Развивающие игры «Олимпийский резерв».
Цель: уточнить представление детей о различных
  видах спорта. Научить детей заботиться о своём здоровье, формировать привычки
  здорового образа жизни. Развивать способность к умозаключениям. Воспитывать у
  детей стремление быть здоровым.
2. Беседа «Что делать при пожаре в лесу?».
Цель: познакомить с номерами телефонов, по которым
  можно вызвать пожарных. (01, 112). Рассказать какие виды пожаров встречаются
  в лесу, и как защитить себя от травм и ожогов. / «Правила поведения на
  природе», Е.А. Ганул, стр. 34/.
3. Закаливающие процедуры:
«Обливание стоп ног», «Дорожка здоровья».
Цель: напомнить детям правила закаливания.
  Закреплять желание укреплять своё здоровье.
4. Гимнастика для глаз
«Бегущие огоньки»
(по В. Ф. Базарному)
Цель: познакомить детей с упр. для профилактики
  близорукости.
5. С/Р игра «Скорая помощь».
Цель: закрепить знания и практические умения при
  оказании первой помощи.
6. Д/И «Путешествие в страну здоровья». Цель: закрепить представление
  о том, как помочь оставаться здоровыми себе и другим.
7. Практические упражнения «Правила поведения при грозе».
Цель: познакомить с таким явлением природы, как
  гроза и правилами поведения во время грозы. («Правила поведения на природе»,
  Е.А. Ганул, стр.36)

Совместная деятельность педагога с детьми.
1. «Проделки Королевы простуды».
Цель: формировать представление о здоровье как
  одной из основных ценностей. Научить детей правилам безопасного поведения в
  зимний период, осторожности в период гололёда.
2.Практическая работа с опытами.
«Осторожно, микробы!»
Цель: Закреплять представления детей о значении для
  здоровья санитарно – гигиенических мероприятий, формировать представления о
  причине некоторых заболеваний – микробах.
3.Беседа
«Прогулки во дворе»
Цель: Формировать у детей представления об
  ответственности человека за собственное здоровье, о предупреждении простудных
  заболеваний.
4. Беседа «Охрана жизни и здоровья при общении с огнем».
Цель: развивать и закреплять знания о правилах
  пожарной безопасности.
5. Игровой тренинг «Эвакуация при пожаре».
Цель: закрепить знания эвакуации при пожаре. Учить
  внимательно слушать указания педагога и исполнять их.

Совместная деятельность педагога с детьми.
   1.Беседа «Знай и выполняй правила уличного движения».
Цель: закрепить знания о том, что нельзя играть
  около проезжей части, что транспорт ездит по правой стороне дороги и др. ОБЖ,
  стр. 82
2.П/И «Мяч в корзину».
Цель: развивать наблюдательность, закрепить знание
  о сигналах светофора.
3.Проблемная ситуация «Элементы дороги – зебра, разметка и прочее…».
Цель: формировать потребность в заботе о своей
  безопасности. /Дидактическое пособие «Безопасность на дороге» /.
4.Конкурс рисунков «Дорожные знаки». Цель: закрепить
  знание цвета разных знаков, их форму, назначение.
5.Наблюдение на прогулке «Остановка пассажирского транспорта».
 Цель: расширить знания детей о правилах поведения
  на остановке. ОБЖ, стр. 92
6.Д/И «Найди 10 отличий».
Цель: развивать наблюдательность, закреплять
  полученные знания о правилах поведения на остановке. /Путешествие на зеленый
  свет, 2012 г. № 10/

  Декабрь

Совместная деятельность педагога с детьми
1. «Знакомство со своим телом. Личная гигиена»
Цель: дать детям общее понятие об организме
  человека, его органах.
Развивать умение и навыки ухаживания за своим телом, воспитывать
  бережное отношение к своему организму.
Продолжать формировать практические навыки ухода за своим
  телом.
2. Практическое упражнение «Правила поведения при гололеде
  и гололедице».
Цель: познакомить с таким природным явлением,
  которое бывает зимой, как гололед и гололедица. Объяснить разницу, способы
  избежать травм и переломов. («Правила поведения на природе», А.Е. Ганул, стр.
  22)
3. Беседа «как вести себя во время бури, урагана или
  смерча?».
Цель: познакомить с такими явлениями природы, как
  буря, смерч, ураган, выяснить разницу и степень опасности для жизни человека.
  Уточнить правила безопасности во время стихийных бедствий. («Правила
  поведения в опасных ситуациях», О.В. Соколова, стр. 20).
4. Тематическая беседа «Зимние дороги».
Цель: познакомить с явлениями природы «Гололед»,
  «Снегопад». Дать знания о том, что зимой дороги скользкие, торможение
  транспорта происходит не сразу. Закрепить понятие «Безопасное поведение на
  дорогах».
5. Д/И «Пищевое лото». Цель: формировать представление о пользе тех
  или иных продуктов.

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа
«Почему изнашивается наш организм»
Цель: формировать у детей представления о строении
  своего тела и функциях отдельных органов. Учить детей правильно называть
  части своего тела. Воспитывать бережное отношение к своему организму.
2. Беседа «Однажды в студёную, зимнюю пору»
Цель: Познакомить детей с особенностями
  функционирования тела, строением организма. Углублять представления о себе, своих
  индивидуальных особенностях; формировать положительную оценку и образ себя.
3. Викторина «Пусть елка Новогодняя нам радость принесет».
Цель: закреплять и пополнять знания о правилах
  пожарной безопасности во время Новогоднего праздника». / «О правилах пожарной
  безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 24/
4. Рисование «Новогодние игрушки». Цель: учить объяснять назначение
  разных игрушек, уточнить знания о огнеопасных новогодних украшениях. / «О
  правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 26/.
5. Мини – викторина «Что всегда должно быть в домашней аптечке?». Цель: дать
  знания о препаратах помогающих оказать первую помощь в опасных для здоровья
  ситуациях. («Правила поведения в опасных ситуациях» О.В. Соколова, стр. 61).
6. «Зимние забавы». Цель: продолжать формировать представление о
  правилах безопасности во время проведения зимних игр, воспитывать
  уважительное, дружеское отношение друг к другу. («Основы безопасного
  поведения дошкольников» О.В. Чермашенцева, стр. 119).

Совместная деятельность педагога с детьми
  1. Беседа «Опасные участки на пешеходной части улицы». Цель: познакомить
  с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках
  пешеходной части улицы. ОБЖ, стр. 93
2.Д/И «Разрезные знаки».
Цель: развивать внимание, память. Закрепить знание
  дорожных знаков и их назначения.
3.Проблемная ситуация «Направо или налево». Цель: учить отыскивать для
  перехода улицы место, обозначенное специальным дорожным знаком и разметкой.
  /Дидактическое пособие «Безопасность на дороге» /.
4.Игра – КВН «Лучший пешеход». Цель: воспитывать
  стремление знать и соблюдать правила дорожного движения. ОЮЖ, стр. 95
5.П/И «Самый быстрый». Цель: закрепить знания о работе светофора.
  Развивать двигательную активность.
6.Н/И «Транспорт». Цель: продолжать знакомить с видами наземного
  транспорта и его назначением.

  Январь

Совместная деятельность педагога с детьми.
1. «Мои верные помощники»
 Цель: Продолжать
  формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос
  в жизни человека;
Обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания.
  Продолжить формирование интереса к познанию своего тела.
2.Гимнастика для глаз «Просыпайся глазок».
Цель: Тренировать мышцы глаз, умение снимать
  напряжение.
3. С/Р игра «Первая помощь при обморожении».
Цель: познакомить с опасностями, грозящими человеку
  в зимний период, учить оказывать первую помощь при обморожении, учить играть
  согласно заданной теме.
4. Беседа «Осторожно сосульки!».
Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть
  опасны для здоровья человека, учить беречься от сосулек, уметь предвидеть
  опасность.
5. Д/И «К нам пришел Незнайка».
Цель: учить следить за чистотой своего тела,
  опрятностью одежды.

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа «Службы спасения».
  Цель: уточнить и пополнить знания детей о существующих службах спасения,
  их работой по охране жизни и здоровья людей.
2. П/Игра – эстафета: «Что с собою я возьму».
  Цель: учить подбирать нужные предметы для оказания первой помощи
  пострадавшим при пожаре.
3. Опытно – экспериментальная деятельность «Опасная свеча».
  Цель: закрепить, какую опасность таит в себе пожар, формировать навыки
  пользования средствами индивидуальной защиты. («Безопасность: знакомим
  дошкольников с источниками опасности». Г.Я. Павлова, стр. 16).
4. Беседа «Как вести себя, если вы обнаружили подозрительный предмет?».
  Цель: познакомить детей с предметами, которые могут вызвать
  подозрительность. Закрепить правила поведения в подобных ситуациях. («Правила
  поведения в опасных ситуациях» О.В. Соколова, стр. 59).
5. Рассказывание детям «Зимние каникулы».
Цель: закрепить знания детей о поведении на улице,
  а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части, зимой нельзя
  ходить под козырьком домов, опасно выходить на лед и т.д. («Основы
  безопасного поведения дошкольников», О.В. Чермашенцева, стр. 84).

Совместная деятельность педагога с детьми.
1.Беседа «Что такое перекресток?».
Цель: побуждать детей к прослушиванию короткого
  рассказа, учить ставить вопросы к прочитанному. ОБЖ, стр. 75
2.Творческое рассказывание «Правильная дорога домой и в детский сад».
Цель: продолжать развивать зрительную память, пространственные
  представления, речь. /Дидактическое пособие «Безопасность на дороге» /.
3.Уроки Светофорика «Дорожные ловушки».
Цель: познакомить детей с ситуациями в которые
  пешеходы попадают по невнимательности. /Путешествие на зеленый свет, 2012 г.
  № 11/
5.Д/И «Что не так?».
Цель: закрепить знания правил для транспорта и
  пешеходов. /Путешествие на зеленый свет, 2013 г. № 11/
6. Чтение стихотворения В. Алексеева «Три друга –
  пешехода в любое время года». Цель: закреплять умение отвечать на вопросы
  в ходе обсуждения произведения. («Основы безопасности поведения
  дошкольников», О.В. Чермашенцева).

  Февраль

Совместная деятельность педагога с детьми
1. «Дружат в нашей группе девочки, и мальчики».
Цель: учить овладевать культурой общения дома, в
  саду, общественных местах.
. Формировать умение межличностного общения.
Развивать желание культурно общаться.
Воспитывать любовь и уважение к окружающим.
2.Проблемные ситуации:
«Всё мы делим по полам».
Цель: Дать представление о плохих и хороших
  поступках. Отработать навыки поведения в различных ситуациях.
3. Тематическая беседа «Гололед».
Цель: знать правила безопасности в зимнее время – в
  гололед, уметь соблюдать их, чтобы не получить травму.
4. Д/И «Путешествие хлебного комочка». Цель: рассказать
  о пути, который проходит пища в организме человека, объяснить необходимость
  тщательного пережевывания.
5. Игровые ситуации в повседневной жизни «Культурно – гигиенические навыки».

Цель: закрепить и использовать в жизни
  приобретенные культурно – гигиенические навыки.
6. Игровой тренинг «Правила поведения на льду».
 Цель: познакомить с запрещающими правилами
  поведения на льду. Развивать чувство самосохранения, умения избежать
  трагических ситуаций. («Правила поведения на природе», Е.А. Ганул, стр. 24).

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа
«На игровой площадке»
Цель: формировать представление детей об источниках
  потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения
  на прогулке.
2. Игровой тренинг «Детские шалости с огнем». Д/И
  «Назови опасный предмет». Цель: учить называть пожароопасные предметы. /
  «О правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 31/.
3. Моделирование ситуации «Я потерялся». Цель: закрепить знания
  домашнего адреса, Ф.И. отчества родителей. Развивать умение обращаться за
  помощью к взрослым.
4. Интеллектуальная разминка «Я знаю». Цель: закрепить знания о
  службах спасения, способах вызова в зону бедствия, необходимого снаряжения и
  т.д. («Безопасность: знакомим дошкольника с источниками опасности» Г.Я.
  Павлова, стр. 20).
5. Беседа «Опасность оборванных проводов».
Цель: дать понятие словам: электричество,
  электроэнергия. Учить быть особенно внимательными и осмотрительными, если вы
  оказались возле электрического столба. («Правила поведения в опасных
  ситуациях» О.В. Соколова, стр. 47).

. Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа «По дороге в детский сад».
Цель: закрепить знания о дорожных знаках
  «Пешеходный переход», «Осторожно, дети», «Внимание». («Основы безопасного
  поведения дошкольников», О.В. Чермашенцева»).
2. С/Р игра «Правила дорожного движения», Цель: закрепить правила
  движения пешеходов и транспорта, воспитывать уважение к пешеходам и
  водителям. («Как научить детей ПДД», Т.П. Гарнышева).
3. Д/И: «Путешествие в страну знаков». Цель: продолжать знакомство с
  дорожными знаками «Телефон», «Пункт питания», «ГИБДД». («Как научить детей
  ПДД», Т.П. Гарнышева).
4. Моделирование ситуации «Безопасное поведение на улице и в транспорте».
Цель: выяснить готовность ребенка к правильным
  действиям в сложившейся ситуации на дороге, в транспорте. («Как научить детей
  ПДД», Т.П. Гарнышева).

                                                Март

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Познавательная беседа
«Право ребёнка на здоровье».
Цель: Познакомить детей с важнейшими правами
  человека, государственными документами о правах человека. Формировать желание
  заботиться о собственном здоровье.
Научить обращаться за помощью в случае необходимости.
2. Беседа
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Цель: Дать представление о плохих и хороших
  поступках. Совершенствовать навыки речевого общения, умение выражать своё
  мнение, прислушиваться к мнению товарищей.
3.Моделирование и анализ проблемной ситуации «Встреча с
  другом».
Цель: Познакомить
со ст.31 Конвенции прав ребёнка. Ребёнок имеет право на
  отдых, досуг, участие в культурной и творческой жизни.
4. Д/И «Что такое хорошо, что такое плохо».
Цель: учить оценивать поступки человека,
  воспитывать бережное отношение к окружающему.
5. Игровые ситуации в повседневной жизни «Культура питания».
Цель: закрепить знания о полезной и вредной еде.

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа «Осторожно – электроприборы». Цель: уточнить и систематизировать
  знания детей о бытовых электроприборах. Учить бережному отношению к своему
  здоровью.
2. Чтение художественной литературы. Сказка «Кот Федот».
Цель: закреплять знания о мерах предосторожности в
  отношении бытовых электроприборов через художественное произведение. / «О
  правилах пожарной безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 38/
3. Д/И: «Четвертый лишний».
Цель: учить находить и называть предметы, которые
  могут стать причиной пожара.
4. Моделирование ситуации «Один дома». Цель: прививать чувство
  собственной безопасности находясь дома.
5. Д/И: «Я б в полицию пошел, пусть меня научат».
  Цель: знакомить с работой полицейского, его обязанностями. Учить
  пользоваться телефоном, умело объяснять причину вызова полиции.

Совместная деятельность педагога с детьми
  1. Познавательная беседа «Важные превращения».
Цель: продолжать знакомить детей с правами и
  обязанностями пешехода, пассажира, водителя. /Путешествие на зеленый свет,
  2012 г. № 3/
2.Д/И «Найди нарушителей»
Цель: закрепить знания правил дорожного движения,
  развивать умение применять их на практике. /Путешествие на зеленый свет. 2012
  г. № 3/
3.Переменка. Чтение стихотворения Сергея Михалкова «Бараны»
Цель: учить видеть через произведение высмеивание
  авторам нарушителей дорожного движения. /Путешествие на зеленый свет. 2012 г.
  № 3/
4. Чтение художественных произведений: С. Михалков «Скверная история», С.
  Маршак «Милиционер».
Цель: через художественное произведение закреплять
  знания правил дорожного движения.

                                                        Апрель

Совместная деятельность педагога с детьми
1. «Цветик – Семицветик».
Цель: формировать навыки поведения детей во время отсутствия
  взрослых. Учить
детей выбирать безопасные игры и развлечения.  Повторить
  правила пользования электрическими приборами. Учить детей оказывать друг
  другу первую медицинскую помощь.
2. Беседа «Не играй с бродячими животными».
Цель: разъяснить, что контакты с животными могут
  быть опасными, учить заботится о своей безопасности.
3. Д/И «Что ты знаешь?».
Цель: рассказать о строении, работе, особенностях
  человеческого организма.
4. Знакомство с пословицами и поговорками о здоровье и спорте.
  Цель: учить объяснять смысл пословиц и поговорок.
5. Использование игровых ситуаций в повседневной жизни «Гимнастика,
  физзанятия, закаливание и подвижные игры».
  Цель: дать понятие, что «здоровый образ жизни» – это не только правильное
  питание, но и физические нагрузки.
6. Проблемная ситуация «Как пользоваться лесными дарами?».
  Цель: дать понятие того, что не все съедобные грибы, ягоды можно есть.
  Рассказать о непригодных местах для собирания грибов или ягод. Продолжать
  знакомить с правилами безопасного поведения на природе. («Правила поведения
  на природе», Е.А. Ганул, стр.50).

помощь.

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Беседа «Внешность человека может быть обманчива»
Цель: объяснить ребёнку, что приятная внешность
  незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
2. Практическое занятие «Не откроем волку дверь»
Цель: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные
  ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в
  таких случаях.
3. Беседа «Осторожно, не знакомый!».
 Цель: рассмотреть опасные ситуации возможных
  контактов с незнакомыми людьми, учить правильно вести себя в таких ситуациях.
4. Д/И: «Знакомый, свой, чужой».
Цель: Развивать у детей способность различать людей
  по определённым признакам. Воспитывать быстроту реакции на словесный сигнал.
5. Литературная викторина «Что? Где? Когда?».
Цель: познакомить с литературными произведениями в
  которых описываются ситуации опасные для жизни человека. («Безопасность:
  знакомим дошкольника с источником опасности» Г.Я. Павлова, стр. 20).

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. Конкурс «Лучший пешеход»
Цель: закрепить правила поведения пешеходов на
  улице, знания информационных знаков, умение выполнять правильные действия в
  опасных ситуациях. («Основы безопасного поведения дошкольников», О.В.
  Чермашенцева).
2. «Викторина веселых и находчивых». Цель: учить называть дорожные
  знаки, отгадывать загадки, решать проблемные ситуации. («Основы безопасного
  поведения дошкольников», О.В. Чермашенцева).
3. Д/И «Сигналы регулировщика».
Цель: знакомить детей с сигналами регулировщика
  дорожного движения. («Как научить детей ПДД», Т.П. Гарнышева).
4. Уроки Светофорика «На остановке». Цель: закреплять правила
  поведения на дороге, остановке, в общественных местах. («Путешествие на
  зеленый свет», № 4 2012 г.)

  Май

Совместная деятельность педагога с детьми.
1.      «Очень
  серьезная сказка для дошкольников. В стране Болячке».
2.      Цель:
  научить ребенка заботиться о своем здоровье.
2. Игровая ситуация «Правила поведения при грозе».
Цель: учить
  готовиться заранее к непредвиденным ситуациям, которые могут возникнуть во
  время отдыха на природе. Знакомить и закреплять правила поведения при грозе. («Правила
  поведения на природе», Е.А. Ганул, стр. 36).
3. Разговор о самых маленьких «Насекомые – польза или
  вред».
Цель: дать знания о правилах безопасного поведения
  при встрече с насекомыми. Воспитывать чувство самосохранения.
4. Практические упражнения «Защита от клещей».
  Цель: пояснить, что укус клеща приводит к серьезным заболеваниям, и
  своевременное обращение к врачу спасает людям жизнь. Познакомить с местами
  обитания клещей, их внешним видом и способами защиты от клещей. ( «Правила
  поведения на природе», А.Е. Ганул, стр. 55).
5. Использование игровых ситуаций в повседневной жизни «О микробах».
  Цель: пополнить знания о вредных микроорганизмах вызывающих болезни.
6. Практическая работа. Моделирование ситуации «Встреча
  с незнакомым животным»
Цель: Учить правильному обращению с незнакомым животным,
  ознакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.

Совместная деятельность педагога с детьми.
   1. Викторина «Путешествие в страну Почемучку».
Цель: учить детей избегать опасных ситуаций,
  которые могут произойти на улице, на природе. Закрепить навыки правильного
  поведения в опасных ситуациях. Развивать мышление и умение детей применять знания
  в повседневной жизни.
2. Д/И «Чем пожар я потушу».
Цель: пояснить, что для тушения пожара подходят не
  все предметы и способы. Учить называть детей называть средства пожаротушения:
  огнетушитель, песок, вода и т.д.
3. «Правила эвакуации при пожаре».
Цель: закрепить правила эвакуации при пожаре из
  детского сада. Знать, как вести себя при сильной задымленности. Учить
  сохранять спокойствие, собранность, воспитывать чувство ответственности. («Безопасность:
  знакомим дошкольников с источниками опасности», Г.Я. Павлова, стр. 25).
4. Памятка для детей «Правила техники безопасности с электрическими
  приборами».
Цель: закрепить знания по предупреждению несчастных
  случаев в быту. («Безопасность: знакомим дошкольников с источниками
  опасности» Г.Я. Павлова, стр. 24).
5. Викторина «Осторожно, огонь!».
 Цель: закрепить знания о предметах, которыми
  пользоваться детям категорически запрещено, продолжать учить поведению в
  экстремальных ситуациях. («Основы безопасного поведения дошкольников», О.В.
  Чермашенцева, стр. 71).

Совместная деятельность педагога с детьми.
  1. С/Ролевая игра «Мы – пешеходы».
Цель: отрабатывать правила поведения пешеходов и
  пассажиров на остановках, в транспорте.
2. Викторина «Что? Где? Когда?».
Цель: учить отвечать на вопросы, закреплять знания
  детей о правилах дорожного движения для автомобилей и пешеходов. («Основы
  безопасного поведения дошкольников», О.В. Чермашенцева).
3. Уроки Светофорика «Повторим и закрепим».
Цель: развивать внимание, зрительную память, умение
  находить несоответствие. («Путешествие на зеленый свет», № 5, 2012 г.)
4. Д/И: «Угадай – ка»
Цель: учить отгадывать загадки в стихотворной
  форме, подбирать рифму, развивать речь, память. («Путешествие на зеленый
  свет», № 5, 2012 г.)

Использованная
литература: 1. «Беседы о правилах пожарной безопасности» Шорыгина Т.А.
Издательство «ТЦ Сфера». Москва, 2005 г.
                                                                 2. «Основы
безопасного поведения дошкольников: занятия, планирования, рекомендации / авт.
– сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель, 2010.
                                                                  3. «Как
научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические
игры. Гарнышева Т.П. Санкт – Петербург ООО «Издательство «Детство – Пресс»,
2010.
                                                                 4. Журнал
«Путешествие на зеленый свет», Издательство «Кедр», Москва.

file_name: основы безопасности ЗДЕСЬ.doc

alt: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

alt: Май


extracted_text:
БОЕВОЙ
ПУТЬ  СОКОЛОВА  ИВАНА  ИВАНОВИЧА.
         -Я, Соколов Иван Иванович, 1908 года рождения,
дожил вот до 40-летия Победы над Германией. Получил награду – «Орден
Отечественной Войны 1 степени». Чувствую, что скоро умру, потому говорю тебе
сын: «Запиши мои слова о Великой Победе,» - так говорил участник Великой
Отечественной войны Соколов Иван Иванович своему сыну Соколову Сергею
Ивановичу. С его слов он записал, что пришлось пережить и испытать в те военные
годы нашему народу.
Я шёл через войну и все
пять лет нёс на своих плечах Победу и в своём сердце. Время текло через меня, я
воевал.  Всю войну я прошагал простым солдатом и своей шинелью закрыл Родину от
пули. Я видел своими глазами военные годы, слышал слова моих товарищей –
бойцов, которых уже нет в живых. Я расскажу, как я, простой солдат, колхозник с
Ивы из нашей Пензенской земли, внёс каплю своей крови в Победу – я не
понаслышке знаю, что Она куплена кровью больших миллионов жизней Советских
людей.
Говорить о войне надо,
говорить правду. Но честное слово, совсем не хочется говорить о войне. Это,
милый сынок, ад на земле, это кровь и слёзы, это увечья и горе, голод и
лишенья, постоянное предчувствие смерти… Моя старая мамка говорила: «Сынок, ты
пришёл с того света…» Я бы добавил: «Из ада…» Чего ж тут хорошего…
 Для тебя, сынок, я
вспомню и расскажу некоторые случаи о себе: как для меня началась война, как я
попал на север. Поведаю о первом боевом крещении, как одолел страх в себе и
стал бойцом и конечно, как встретил Победу. Чтобы всё рассказать о войне, не
хватит и всей жизни. Говорить правду о войне трудно, будто снова на ней
очутиться.
Я, Соколов Иван Иванович,
родился в 1908 году 30 июня в селе Ива, тогда Голицынского района.  Вырос в
простой крестьянской семье. Отец мой Иван Сергеевич пять лет был на царской
службе и с 1913 года воевал в Первую Мировую войну. Домой вернулся после
Революции осенью 1917 года. Был избран председателем комбеда – был такой совет
власти на селе. Я запомнил его слова, человека из старого мира, фронтовика: «Русских
победить нельзя, как нельзя потушить на небе солнце! Простые люди сильны
единством». Жаль, что он умер зимой 1919 года от тифа.
           Мать моя Марина Акимовна простая крестьянка. Было у неё 6 детей.
Двое умерли от тифа.  В тридцать два года овдовела с малыми ребятками.
Впоследствии я остался жить в родном доме, и она жила в моей семье.
                                           Я женился на Соколовой Ольге
Степановне, жительнице нашего села в 1935 году. У нас родился сын Василий перед
войной в 1940 году. С 1930 года я работал простым рабочим по наряду в колхозе.
И моя жена также работала по наряду в колхозе. Жили не так богато, но поесть и
подать ломоть нищему у нас всегда было.
Война пришла к нам на Иву
страшной вестью вечером 22 июня 1941 года. Известие о мобилизации привезли двое
военных из Голицынского военкомата, приехавших к нам на конях с винтовками за
плечами. Плач пошёл по народу. Всем приписникам, это кто проходил военную
подготовку в 30-е годы в Сером Ключе под Ломовом, с 1903 по 1918 годы рождения
включительно, сказали явиться с  мешком - взять еду и документы - к сельсовету
на утро 23 июня.
Утром меня провожала жена
до совета. Васька и мать старая остались дома. Прощаясь, я заплакал – ведь
чуяло сердце, что на смерть иду. Нам велели идти в Голицыно в военкомат. Было
жарко. Когда толпа шелохнулась и пошла с Ивы, то раздался воп и крик старух –
наших матерей. Они благословляли своих детей иконами. Такого я никогда не видел
– земля прощалась со своими сыновьями, аж мурашки пробежали от силы тоски на
душе. Мы через Церковную гору пошли в военкомат. Жена Оля провожала меня до
самого военкомата.
         В военкомате каждому выдали приписной лист, и
мы колонной пешком пошли в Ломов на станцию. Там поселись в «телячие» вагоны и
доехали до Пачелмы. В Пачелме нас, голицынских, ивинских, керских всех, кто с
одного района, подцепили к пензенскому эшелону.  И загремел эшелон на север.
         Замелькали станции. Везде народ и военные.
Шли навстречу эшелоны. Они везли станки, оборудование, заводские части – их
увозили в тыл. Мы понимали. Что если успеем увезти заводы от врага, значит
победим.
         Через два дня были уже в Ленинграде, оттуда
нас лесной стороной повезли к Петрозаводску. Не доезжая до места –
формировочного полка -повстречались с войной. Военные крикнули: «Воздух!»
Налетели самолёты и начали бомбить. Мы растерялись. Я в землю вдавился и лежал.
А кто-то Богу молился, кто-то орал и бегал, как сумасшедший. Был и урон.
Страшно было смотреть на своих друзей убитых!
          На эшелон так и не сели, остаток пути шли
пешком. Вот какие мы вояки были, хоть и учили в Сером ключе махать шашкой. А
самолёта до этого мы даже и не видели. «Маленький, как крестик на теле! Чего он
сделает?» - Говорили. Сделал – это тебе не шашка….
         Что говорить, взяли на войну нас прямо с
поля. Кроме плуга и сохи, мы в руках ничего не держали. А тут убивать надо, а
то тебя убьют: они-то, враги наши - обученные головорезы. Но и нас перед
фронтом месяц готовили в формировочном полку: учили стрелять. Налаживать
правильно оружие, бросать гранаты, колоть штыком чучело – всему учили. И меня
научили кроме всего ещё пулемётчиком – и ручным, и из «максима».
         Уже наших ребят стали отправлять на фронт под
Новгород и Ленинград. Приехали в часть из пограничников. Они осмотрели нас и
меня отобрали за выносливость и крепкие ноги воевать и охранять на границу.
Отобранных увезли до станции Ёна по Мурманской железной дороге. Из земляков
попал только голицинский Андрей Сластухин. Мы, оба колхозники, братски
сдружились на всю войну.
         Уже в июле в 101 погранполку я принял присягу
и приступил к службе на границе с Финляндией. Потянулись тревожные месяцы
службы там, в Мурманском лесу.
Сталин И. В. Требовал,
чтобы там, где враг захватил территории, создавались ему невыносимые условия –
всюду его уничтожать, жечь и взрывать мосты. Жилища и имущество.
 Мы со Сластухиным
простыми рядовыми попали в   1 комендатуру.  Числились, как стрелки. Дали нам
трёхлинейку, а я мог ещё вести огонь из пулемета – ручного и станкового.
Как велел Сталин И. В.,
из бойцов комендатуры создали отряд по уничтожению связей и имущества
противника в глубоком тылу. А во время, свободное от походов, нести службу по
охране границы. Командиром отряда или
второго стрелкового батальона был назначен капитан
А.Н. Калашников, комиссаром - старший политрук Ф.М. Котов. Штаб
комендатуры находился в посёлке Ёна. А штаб самого погранотряда находился в посёлке
Кулоярва.
Заставы наши находились
за полярным кругом. Здесь в мурманской области снег выпадал уже в
сентябре-октябре, а таял в мае-июне. Холода сменялись порой
глубокой оттепелью. Частые вьюги. Зимой полярная ночь и ночь. Кругом
непролазная тайга. Каменистые сопки. В низинах в подошвах сопок озёра. Болота и
целые поля камней. А камни там большие: по два и более метра высотой. А летом
житья не давали тучи комаров, слепней и строки.
И в этих лесах
действовали финны, из егеря, лесные диверсанты, переходили границу к нам и
приносили вред нашей Армии. Стоявшей на защите северной железной дороги к
Мурманску. Вот и была наша цель обезвреживать эти группы егерей – специально
обученных военных. Мы должны были охранять тылы Армии от диверсантов по линии
посёлков Ковдор – Ёнский – Зашеек.
Наши командиры понимали,
что с егерями могут на равных сражаться только обученные диверсанты и такие же
русские егеря. Поэтому с первых дней начались упорные занятия и тренировки.
Выносливость и совершение дальней ходьбы с грузом – вот главные качества
пограничника, кроме умения сражаться. Занятия были и по ходьбе. И по
преодолению преград. И стреляли. И рукопашный бой изучали, свистели совой, и
тявкали лисицей – всё надо было уметь не хуже финских егерей. Не сразу, но
постепенно стали привыкать к новой боевой жизни, и из нас получились настоящие
пограничники – заслон страны, и диверсанты, лесные бойцы-егеря.
     После
непродолжительной, но интенсивной и разносторонней подготовки отряд приступил к
боевым операциям. Так я получил первое боевое крещение. Под
командованием капитана Калашникова А. Н.  комендатура провела выход –
с 23 сентября по 1 ноября 1941 г в течение 40 суток в район Куолаярви
- Алакуртти, – глубиной 120 км. Это вглубь Финляндии. По лесам, в тайге, по
болотам, порой вплавь с вещами. Помогла выносливость и терпение русского
мужика. Я нёс динамит, мы с минёрами удачно взорвали мост и состав. Я потом
прикрывал отходящих сапёров и отбивал преследующих нас врагов. В этих рейдах
пограничники уничтожили около сотни солдат и офицеров противника, взорвали
мосты, склады с боеприпасами, автомашины с грузами, железнодорожный состав,
сожгли дома противника с техникой. Есть доля и моего участия в этом героическом
походе.
         Немного отдохнули от похода и
вновь ушли на задание.9 ноября разгромили аэродром в городе Алакуртти. Опять лыжи,
сопки, оленьи упряжки и бои с немцами.
         Наши походы и вредительство в
тылу врага захлебнули широкое наступление немецких и финских войск на
Кандалакшу – один из крупных городов Карелии и облегчили положение частей 42
Красной Армии.
         В нашей комендатуре было четыре
пограничные заставы. А сама комендатура располагалась в посёлке Ёна. От заставы
до заставы было  10 или 15 километров. Летом пешком или на конях, а зимой на
лыжах вдоль границы каждые два часа делали обход, шли туда и обратно,
встречаясь с другими группами. Наряд на дозорную службу получали командиры
взводов и доносили до пограничников.
         В ноябре, идя по своему маршруту
на лыжах, мы увидели, что Финны - диверсанты в одном месте перешли границу и
перерезали связь с заставой. Мы восстановили связь, наткнулись на врагов и
вступили в бой. Я меткой стрельбой уничтожил одного егеря, они отступили и ушли
к себе. Мы продолжили путь и наткнулись на поставленные ими мины. Осколком меня
ранило в голову. Друг Андрей Сластухин приехал за мной на оленях и с другими
ранеными вывез до комендатуры на «лодке – такие санки без полозьев, на оленьей
шкуре Я попал в Ёнскую военную больницу. Там пролежал два месяца. После ранения
вновь поступил в свой батальон и продолжил службу.
         Зимой, в часы не занятые нарядом
и походом в тыл, наши командиры проводили тренировки с пограничниками по бегу и
спуску с сопок на лыжах. Занимались, конечно, с оружием при полной боевой
форме. Я первое время боялся даже вниз смотреть: казалось, так круто. Раз за
разом спуски стали получаться. Боязнь высоты прошла. Мы подглядели у финнов
крепления лыж к валенкам и сделали на своих лыжах такое же – кеньги,
называется. С ними стали спускаться и бегать на лыжах не хуже егерей финских,
даже ещё быстрее и смелее.
 Спасибо командирам! Если
командир стоит за бойца, как отец родной, то и к нему отношение от солдат
родное, с уважением. Скольких бойцов спасли они, научив стремительно ходить на
лыжах и быстро принимать боевую позицию в снегу. На смелости и внимании
командиров к солдатам и на боевой дружбе бойцов держалась сила  101 нашего
пограничного полка. Я благодарен судьбе, что такие сильные, смелые и участливые
товарищи по оружию окружили меня.
         Почти наступила полярная ночь. Но
жизнь все равно кипела. Так же шли бои. И так же ходили группы в тыл к финнам
на вредительство. Ночь и ночь и к ней привыкли: то звезды светят, то северное
синие.
         Наступила весна 1942 года. Март
месяц, солнце в обед сильно выкатывалась из-за сопок. К апрелю стало светло. И
повадился на нашу заставу летать немецкий самолёт бомбить, в час дня. У нас
были нарыты траншеи и все прятались. Ни зенитки, ни истребителя у пограничников
не было. Только на всякий пожарный спаренный «Максим» стоял на платформе и
вертелся.
         Один раз при налёте все
разбежались по щелям, как тараканы. И пулемётчик скрылся, трусит. А он с гудом
заходит от верхушки сопки и кидает бомбу, чтоб она в заставу упала. Но все они
пролетали мимо – застава внизу была. Я сидел, смотрел, как он там, в кабине
щерился над нами. Стыдно стало за себя. Не выдержал и кинулся к пулемёту.
         Все было готово. Я тоже
пулемётчик. Я как вцепился в ручки – гашетки и открыл огонь длинными очередями.
Он заходит бомбить, а я ему в нос стреляю. Страшно! Но я одолел этот страх.
Гляжу, он качнулся и как-то неуверенно улетел за сопку на финскую территорию.
Меня товарищи потом отлепляли от гашетки – прилип от страха. Но с этих пор
больше самолёт не тревожил заставу. А я понял, что надо воевать смело, и с
умом. Так я стал настоящим бойцом. Теперь я не побегу, увидев немцев. Окопаюсь
и буду давать отпор. Они же тоже боятся!
Я считаю, что не
сплоховал в этот раз. Мне перед строем батальона за смелость благодарность
вынесли. «СЛУЖУ СОВЕТСКОМУ СОЮЗУ,» – громко сказал я.
         В апреле 1943 года наш батальон
со станции Ёна отправили сначала в Белоруссию. В Белоруссии после наступления
Советских войск и освобождения, занятых врагом территорий, мы как пограничники
НКВД, имеющие опыт боевых действий в лесах и горах, проводили рейды по прочёске
лесов от оставшихся немецких частей,  местных банд и дезертиров. Каждый день
происходили стычки, потому что ни банды, ни немцы не хотели сдаваться и бились
до последней возможности.
    В 1944 году, когда войска 1 ого и 2
ого Украинских фронтов перешли границу и вступили на территорию других стран, нас
отправили на Карпаты на границу с Румынией.
         Служил я в 87 пограничном отряде
НКВД, наша комендатура располагалась на станции Надворная. В батальоне было 4
заставы. А штаб отряда 87 был в городе Львов.
         Нашей задачей была служба на
границе в тревожное военное время и участие совместно с подразделениями милиции
и внутренних войск в ликвидации бандформирований в карпатских лесах.
Приобретённый опыт борьбы с диверсантами на севере и боевая выучка пригодились
и при рейдах и боевых действиях.
         Служить на границе было трудно.
Многие просились отправить их на передовую, но командиры говорили: «Там без вас
обойдутся, а вот в ликвидации банд и охране границы вы незаменимы! Родина
выучила и доверила границу вам!»
         Много ущерба и беспокойства
доставляли нам банды – так называемые «лесные братья». Один раз летом мы
выстроили себе на заставе лёгкие сарайчики для солдат. Легли спать на полу
почти весь взвод. А ночью бандиты с сопки нас обстреляли из пулемёта! Как
сейчас помню: пули легли через одного бойца. Меня и Сластухина перепрыгнули, а
рядом ребят скосили!  Царство им Небесное, за Родину пострадали…
После мы обезвредили эту банду. А главных
головорезов отдали в милицию на суд. В этой операции меня как опытного
пограничника и активного бойца наградили медалью «За боевые заслуги». Ещё я был
награждён «Медалью за отвагу» при обезвреживании бандформирования в лесах
Карпатских гор.
         Служба – это рейды по границе.
Установление порядка в Карпатах и охрана движения поездов через станцию
Надворная.
          Победу я встретил ночью уже
перед утром, 9 мая 1945 года. Я стоял на посту на заставе. Сначала было тихо,
даже было слышно, как далеко стучали колеса какого-нибудь эшелона в Надворной.
Вдруг на нашей заставе. Через долину, километров 7 будет, раздалась стрельба.
Различил хлопки из винтовок и очереди из автоматов. Потом стали подниматься
беспорядочно разные сигнальные ракеты. Небо вдали над заставой осветилось.
«Наверное, напали на границу враги! - первое, чего мог подумать я. – Застава
воюет. Щас на нас нападение будет. Надо подымать заставу!» И  дал тревогу: «
Застава, в ружьё!»
         Зашумели в казармах пограничники
– две минуты и уже все с оружием в руках строятся на плацу. Команда и все
примут изготовку к защите границы. Все смотрят на стрельбу. И я в строй встал.
         Вдруг скачет на лошади наш
пограничник Сашка Мартынов и орёт что есть мочи: «ПОБЕДА!!!  РЕБЯТА, ПОБЕДА!!
ВСЁ - ВОЙНЫ БОЛЬШЕ НЕТ! ЖИВЫ!»
         Выбегают наши командиры.
Объявляют, что пришло по телефону известие из штаба: «Сегодня ночью подписана
капитуляция Германии. Война окончена!»
         Мы стреляли до последнего патрона
вверх. Мы со Сластухиным  плакали, обнявшись и кричали: «Андрей. Живы! Ванька.
Живы!» Все орали, плакали… Ведь столько крови пролилось советской! 27
миллионов!!! Вообразить невозможно: это 12 пензенских областей… Каково?
         А днём был праздник. Старшина
выдал водки. Повара наварили много мяса и каши. Кто не служил на границе и не в
заданиях был, пили и плакали. Вот так   я встретил ПОБЕДУ.
         Как опытного пограничника меня
задержали на службе до августа 1946 года. И только в августе демобилизовали.
         Всё – отвоевал Соколов Иван
Иванович.  Я был награждён «Медалью за отвагу» получил при обезвреживании
бандформирования.
         Пришёл я на Иву 27 августа 1946
года через пять лет и два месяца.
Жена Оля увидела в окно меня, идущего во
всём военном к дому, вымолвила: «Ваня… жив…» И упала в обморок. Я отворил
дверь, мать старая завопила, а сын выглядывал из – под кровати: папка пришёл!
Вырос за пять лет!!!  Это я для него пришёл домой живым, это я ему принёс
ПОБЕДУ!
         Слово ПОБЕДА мы навечно
написали на лбу самой Истории!  Как не верти, как не хоти этого, а Победа - она
наша, Победа всего Советского народа.
Пройдут десятки лет, и
этот сын Васька, и все мои дети, и внуки будут отмечать и 65-летие Победы,
пройдут ещё десятки лет, уже правнуки будут праздновать 75-летие Победы, а
через сто лет уже наши пра-пра-правнуки отпразднуют и 100-летие или 150-летие
Великой нашей Победы. Я думаю, что Она, Победа – достояние всех поколений: и
нас, и вас, и ваших детей, и детей их детей и всех до глубины веков…Она – всем
поколениям защита и меч!
И не будет конца! Ещё
давно отец мой говорил, что Россия непобедима и вечна! И эту вечность мы
принесли вам, нашим детям и внукам, на своих плечах, победив чуму двадцатого
века. Мы – простые советские люди в страшные годы войны.
Берегите
Победу!

ЗА ПУЛЕМЁТОМ.        Враги наступают.  За пулемётом
автор.

В
ПОХОДЕ НА ЗАДАНИЕ.

Прокладка лыжни с в свежем снегу. Стоит автор.

  ВОЗВРАЩЕНИЕ С ЗАДАНИЯ НА РОДНУЮ ЗАСТАВУ.                                                      Задание
выполнено. Враг разбит. Впереди отдых в землянке.

                      В бою.

НА
ПОЗИЦИИ.  ВСТРЕЧА ВРАГА. Быстро сняли лыжи и залегли в снег и ведут огонь по
противнику.
.

                                     Возвращение
с задания.

В ПОХОДЕ. ОЛЕНИ
ВЕЗУТ НА «ЛООЧКАХ» РАНЕНЫХ И ПРОВИЗИЮ.

                                     Взвод в походе.

Соколов
Иван Иванович (слева)- рядовой, стрелок пограничного полка НКВД

file_name: БОЕВОЙ  ПУТЬ  СОКОЛОВА  ИВАНА  ИВАНОВИЧА.docx

alt: БОЕВОЙ ПУТЬ СОКОЛОВА

alt: После мы обезвредили эту банду

alt: Победа – достояние всех поколений: и нас, и вас, и ваших детей, и детей их детей и всех до глубины веков…Она – всем поколениям защита…

alt: ВОЗВРАЩЕНИЕ С ЗАДАНИЯ НА РОДНУЮ

alt: Возвращение с задания.

intro: Простой солдат из крестьянской семьи защищал Родину в годы ВОв

история

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

tags: Подвиги людей в годы войны

title: Боевой путь Соколова Ивана Ивановича в годы ВОв


extracted_text:
День
единого текста.(«Белый цветок»)
Автор: Кленова И.В.
Урок
«Литературного чтения»
1. Вступительное
слово о волонтерстве.

2. Чтение
текста детьми.
-
Выслушиваем мнение учащихся о прочитанном.

3. Словарная
работа.

4. Проверка
усвоения текста
- Почему текст
так назван?
- Каков
смысл праздника «Белого цветка»?
- В помощь
каким людям проводились эти акции в Ялте?
- Кто стоял
у истоков этой акции в России?
- Кому
оказывают безвозмездную помощь в наше время?
- О ком из
нашего города вы узнали?

5. Игра «Найди
слово» (для расширения зрительного читательского угла)

6. Групповая
работа. Составление интеллект-карты по тексту.

7. Игра
«Правда или Ложь»
Поставьте
значок «+» в нужную графу

Предложение

Правда

Ложь

1. В День
  «Белого цветка» люди празднуют появление подснежников

2. День
  «Белого цветка» стали проводить в России по инициативе Николая II

3. К
  благотворительным дням готовились заранее.

4. Букеты
  цветов продавали по разной цене, кто сколько может

5. О
  собранных средствах на благотворительных базарах сообщали по телевизору.

6. В
  городе Тольятти в медгородке в сестричестве состоят 30 сестер милосердия.

Д/З Викторина в Интернет по
тексту «Проверь себя»

Урок
русского языка. (тема: «Безударные гласные в корне слова»)
1. Комментированное
письмо. (первое предложение 2-го абзаца)
2. Найдите в
тексте трехсложные слова, выпишите в тетрадь 5 слов и поставьте ударение.
3. Спишите в
тетрадь четвертый абзац текста и выполните задания:
·
В
первом предложении определите в каждом слове количество слогов и надпишите
цифрой над словами.
·
Найдите
в тексте слова с безударной гласной, проверяемой ударением, выпишите их,
подберите к ним проверочные слова.
            Запишите
по образцу:

·
В
последнем предложении абзаца подчеркните грамматическую основу предложения.
Д/З Выписать из текста 7 слов
с безударной гласной, проверяемой ударением, подберите проверочные слова и
запишите их в скобках. Не повторять слова, которые писали на уроке.

Урок
окружающего мира. (тема: «Комнатные растения»)
- О чем сегодня будем говорить на уроке? Люди с давних пор
украшают ИМИ свои жилища. Путешественники привозили ИХ из дальних стран, а люди
разводили в своих домах и оранжереях? (Верно о комнатных растениях)
1. В первом
классе мы познакомились с этими растениями. Вспомните их названия и соедините
линией название с соответствующей иллюстрацией.

Бегония

Калла

Сансевьера

Кактус

Гиппеаструм

Пеларгония

Какие из них
можно использовать в акции Дня «Белого цветка»?
2. Беседа
Для чего цветы в доме?
Цветы радуют глаз человека и создают хорошее настроение.
Цветы украшают дом .
Они наполняют жилище ароматом.
Цветы работают как «фабрики» чистого воздуха.
Некоторые растения лечат недуги.
3. Знакомство с новыми растениями.
Групповая работа: Создание «паспорта» растения. (таблица ЭИЗ)
Хлорофитум
Фикус
Фиалка
Традесканция
4. Заслушиваются выступления групп.
Какие из этих цветов подойдут  ко Дню «Белого цветка»?
5. Вспомните правила ухода за комнатными растениями.
6. Практическая работа. Уход за растениями, находящимися в
классе.
Д/З Составить
кроссворд. Включить только растения с белыми цветами.

ТЕКСТ для
начальной школы               Приложение1
Праздник
«Белого цветка».
Благотворительные
акции «Дни белого цветка» стали популярными в Европе с конца ХIХ века. Чтобы
справиться с эпидемией туберкулеза, на улицах городов за благотворительные
пожертвования раздавали листовки о профилактике заболевания и букеты цветов.
С 1911 года по
инициативе Государя Николая II, «Дни цветков» стали проводится во многих
городах России. В поддержку акции в День белого цветка проводили
благотворительные базары, работали буфеты, шли концерты.
В то время
Ялта была известна как русский центр лечения больных туберкулезом. Сама императрица
в Южнобережном имении Ливадия организовала четыре больших базара в пользу
туберкулезных больных в 1911 — 1914 годах. Она вместе с Великими княжнами
загодя придумывала поделки, рисовала и вышивала для базара, а на самом
празднике весь день стояла у киоска, окруженная огромной толпой народа.
В празднике
«Белого цветка» принимали участие все слои населения. К благотворительным
базарам готовились заранее. В каждой семье что-то мастерили. Вручную
изготавливались десятки тысяч цветков и передавались в комитеты «Белого
цветка». Там слушательницы курсов Женского медицинского института забирали
букеты и продавали их по всему городу. Прейскуранта на букеты и цветочки не
было - каждый давал, сколько может, и за копейку, и за рубль полагался
одинаковый букет.
Особым
украшением праздника были юные барышни и дети, которые ходили с шестами,
увитыми символическими белыми цветами, и собирали пожертвования, выкрикивая
«Жертвуйте на борьбу с чахоткой». Эта идея очень крепко прижилась в России.  «Дни
цветков» стали настолько популярны, что проводились  по нескольку раз в год.
На собранные деньги строились санатории, больницы, приюты,
помогали семьям увечных воинов и погорельцам, многодетным семьям, оставшимся
без кормильца.
В наши дни
День белого цветка возрожден. Постепенно он набирает популярность и
неоднократно прошёл во многих городах России: Москве, Петербурге, Нижнем
Новгороде, Екатеринбурге, Курске, Воронеже, Казани, Костроме, Белгороде.
Сегодня Белый
цветок объединяет десятки тысяч людей в делах помощи ближнему. Современные Дни
белого цветка посвящают сбору средств на поддержку проектов, направленных на
помощь тяжело больным детям, инвалидам, сиротам.

file_name: День единого текста.docx

alt: День единого текста.(«Белый цветок»)

alt: Беседа Для чего цветы в доме?

alt: ТЕКСТ для начальной школы

alt: В наши дни День белого цветка возрожден

intro: Разработка содержит задания для уроков литературного чтения, русского языка, окружающего мира по единому тексту "Белый цветок", посвященному волонтерскому движению - акции благотворительности "День белого цветка" Такие дни в нашей школе проводятся 2-3 раза в год. Вся школа проводит уроки по одному тексту. Обычно эти дни посвящаются какому-то значимому событию.

tags: читательская грамотность

tags: урок литературного чтения

tags: волонтерство

tags: день единого текста

title: Урок литературного чтения, посвященный Дню "белого цветка" - день волонтерства