extracted_text:
Технологическая карта учебного занятия
ФИО  педагога: Репникова Юлия Сергеевна
Учебная группа: 2-20 ИСП-5
Дата: 22.09.21
Тема учебного занятия[1]: «Образование в широком смысле
слова. Простые времена в активном залоге» Education in its broadest sense. Simple/Indefinite Tenses in Active
voice.
УД, МДК, Пр.: Иностранный язык
Вид учебного занятия: Практическое занятие
(комбинированное),
коммуникативно-познавательный.
Планируемые результаты (знания\ умения \ практический опыт, а
также ОК и ПК, на формирование которых они направлены):
Пополнение словарного запаса новой лексикой по теме Образование.
Умение оперировать изученными ранее лексическими единицами и
применять новый лексический материал на практике.
Умение оперировать изученным ранее грамматическим материалом по
теме Простые времена английского глагола  и применять эти знания на практике.
Умение осуществлять просмотровое, поисковое, изучающее чтение с
извлечением информации.
Умение работать в команде, продуктивно взаимодействовать,
самостоятельно мыслить.
Совершенствование навыка построения речевого высказывания при
решении различных коммуникативных задач.
Совершенствование навыков устного перевода, аудирования, устной
речи.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 4. Осуществление поиска и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ПК 1.1 Владеть терминологической лексикой в области информационных
систем и программирования, современных реалий.
ПК 1.2 Использовать английский
язык для общения в профилирующей области науки и для делового профессионального
общения.
ПК 1.3
Готовность и способность личности овладевать новыми знаниями и умениями, а также
применять их в своей профессиональной деятельности.
Средства обучения: учебник, раздаточный материал, компьютер.
Формы работы на  учебном занятии: фронтальная, индивидуальная,
работа в парах, групповая.
Характеристика этапов учебного занятия:

Этапы

Название,
  содержание и цель этапа занятия

Деятельность
  педагога
(какие
  УЗ решает педагог
на
  занятия)

Деятельность
обучающихся

1 этап

Организационный момент
Good afternoon everybody. I’m glad to
  see you. I hope you are fine. Let’s start our lesson.  Look at the sentences
  in front of you. Now I want you to guess the theme of our lesson by guessing
  the missing words in each sentence.
1) ________includes different kinds of
  learning experiences.
2) People are involved in___________ during
  their daily life.
3) Each country provides______ both for children and for adults.
4) The Minister of _____ is responsible
  for education at different levels.
5) Primary and secondary_________ is
  compulsory in most countries.
6) The aim of general_________ is to
  transmit a common cultural heritage.
7) The aim of vocational________ is to prepare the students for a job.
What are all these sentences about?
That’s right, they are all about
  education in the broadest sense.
So today we’ll speak about what
  education is, informal and formal education,  general and vocational
  education and also revise some grammar material about Simple Tenses.
But first, look at these proverbs and
  translate them.
1) A book is a book, but move your mind.
2) The book is not red with writing, it
  is red with the mind.
3) The world is illuminated by the sun,
  and man is illuminated by knowledge.
4) Don't tell me what you learned, but
  tell me what you have learned.
5) Live and learn forever.
6) It's not a shame not to know, it's a
  shame not to learn.
7) There is no learning without
  patience.
8) Without study and work, food will not
  come to the table.
9) The tree and the teacher are known by
  the fruit.
10) Learning is bitter, but the fruits
  are sweet.
1.Создание
  необходимого рабочего настроя.
2. Задействование лексического и грамматического потенциала
  обучающихся для раскрытия темы занятия и перевода пословиц.
3.Формирование готовности к обсуждению вопросов, связанных с
  проблемами образования.

Приветствие, организация определения темы занятия в совместной
  деятельности,  объявление  целей занятия.
Организация
  работы с пословицами об образовании.
1) A book is a book, but move your mind.
2) The book is not red with writing, it
  is red with the mind.
3) The world is illuminated by the sun,
  and man is illuminated by knowledge.
4) Don't tell me what you learned, but
  tell me what you have learned.
5) Live and learn forever.
6) It's not a shame not to know, it's a
  shame not to learn.
7) There is no learning without
  patience.
8) Without study and work, food will not
  come to the table.
9) The tree and the teacher are known by
  the fruit.
10) Learning is bitter, but the fruits
  are sweet.

Приветствие. Раскрытие темы занятия через анализ предложений по
  теме, отгадывание недостающих слов в предложениях, являющихся темой занятия,
  (приложение 1), ознакомление с целями занятия.
Чтение и устный перевод пословиц об образовании.
1) A book is a book, but move your mind.
2) The book is not red with writing, it
  is red with the mind.
3) The world is illuminated by the sun,
  and man is illuminated by knowledge.
4) Don't tell me what you learned, but
  tell me what you have learned.
5) Live and learn forever.
6) It's not a shame not to know, it's a
  shame not to learn.
7) There is no learning without
  patience.
8) Without study and work, food will not
  come to the table.
9) The tree and the teacher are known by
  the fruit.
10) Learning is bitter, but the fruits
  are sweet.
Книга - книгой, а своим умом
  двигай.
Не красна книга письмом,
  красна умом.
Мир освещается солнцем, а
  человек знанием.
Не говори, чему учился, а
  говори, что узнал.
Век живи - век учись.
Не стыдно не знать, стыдно
  не учиться.
Без терпенья нет ученья.
Без учебы и
  труда не придет на стол еда.
Дерево
  и учитель познаются по плоду.
Ученье горько, но плоды сладки.

2
  этап

Проектирование нового результата,
  актуализация субъективного опыта  обучающихся
So, let’s read these international words
  and try to translate them. Давайте прочитаем и переведем следующие интернациональные слова.
Formal, discuss, telephone, initiative,
  visit, museum, show, video, exam, instruction, college, university, inform,
  organize, institute, public, unique, nation, career.
Now, look at these words and word
  combinations please and find their Russian equivalents. Найдите соответствие.
  Подберите к английским словам и выражениям соответствующие русские
  эквиваленты, данные ниже.
In its broadest sense, learn skills,
  gain knowledge about themselves, useful scheme, formal, informal, on their
  own initiative, early childhood, at about the same speed, in charge of,
  gifted children, physically or mentally handicapped children, citizens,
  general education, vocational education, aims at, vocational training, law,
  carpentry.
Получают
  знания о себе, в широком смысле, юриспруденция, обучаются навыкам, полезная
  схема, одаренные дети, граждане, дети с физическими или умственными
  недостатками, официальный, неофициальный, в ответственности, общее
  образование, по их собственной инициативе, профессиональное образование,
  ставит целью, раннее детство, профессиональная подготовка, с приблизительно
  одинаковой скоростью, плотничное дело.
1.Активизация
  способности определять значение интернациональных слов по теме образавание.
2.
  Активизация речевых навыков.
3.
  Развитие  языковой догадки.

Организация
  фронтальной беседы с обучающимися, направленной на повторение и
  воспроизведение знакомой с 1 курса лексики по теме Образование, осуществление
  отработки  лексических единиц в устной речи, оценивание быстроты и
  правильности ответов.

Устный
  перевод интернациональных слов по теме Образование (приложение 2):
Formal, discuss, telephone, initiative,
  visit, museum, show, video, exam, instruction, college, university, inform,
  organize, institute, public, unique, nation, career.
Формальный
  (официальный), обсуждать, телефон, инициатива, посещать, музей, показ, видео,
  экзамен, инструкция, колледж,  университет, информировать, организовывать,
  институт, общественный, уникальный, нация, карьера.
Нахождение
  соответствия между лексическими единицами на английском языке по теме
  Образование и их русскими эквивалентами, данными ниже (приложение 2):
In its broadest sense, learn skills,
  gain knowledge about themselves, useful scheme, formal, informal, on their
  own initiative, early childhood, at about the same speed, in charge of,
  gifted children, physically or mentally handicapped children, citizens,
  general education, vocational education, aims at, vocational training, law,
  carpentry.
In its broadest sense – в широком смысле;
Learn skills – обучаются навыкам;
Gain knowledge about themselves – получают знания о себе;
Useful scheme – полезная схема;
Formal
  – официальный;
Informal
  – неофициальный;
On
  their own initiative – по их собственной инициативе;
Early
  childhood – раннее детство;
At
  about the same speed – c приблизительно одинаковой скоростью;
In
  charge of – в ответственности;
Gifted
  children – одаренные дети;
Physically
  or mentally handicapped children – дети с физическими или умственными
  недостатками;
Citizens
  – граждане;
General
  education – общее образование;
Vocational
  education – профессиональное образование;
Aims
  at – ставит целью;
Vocational
  training – профессиональная подготовка;
Law
  – юриспруденция;
Carpentry
  – плотничное дело.

3
  этап

Освоение нового содержания
And now let’s read the text and do some
  tasks after it.
(Приложение
  3)
1.
  Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме Образование,
  присутствующими в тексте.
2.
  Продолжение формирования навыка просмотрового,
  изучающего, поискового чтения.
3. Актуализация знаний касаемо правил образования простых времен
  в активном залоге.
And now let  me see what you
  remember about Simple Tenses
from the first course.

Организация
  самостоятельной устной работы обучающихся над просмотровым, изучающим и
  поисковым чтением текста, состоящего из двух частей Неформальное и формальное
  образование. Среднее и профессиональное образование,  (приложение 3),  организация деятельности студентов по поиску
  нужной информации в процессе ответов на вопросы к тексту.

Просмотровое
  и поисковое чтение текста Неформальное и формальное образование. Среднее и
  профессиональное образование  (приложение 3),
  поиск ответов на вопросы на понимание содержания прочитанного, их
  озвучивание.

Организация
  определения правдивости/ложности утверждений, содержащих новую лексику исходя
  из содержания текста.

Определение
  правдивости/ложности утверждений с новой лексикой исходя из содержания
  текста, (приложение 4)

Организация
  работы по актуализации знаний по теме простые времена в активном залоге, активизации
  грамматических навыков по данной теме.

Анализ
  данных грамматической таблицы, (приложение 5),  вопросно-ответная
  работа.

3
  этап

Первичная
проверка понимания нового содержания
So, let’s do some grammar  exercises.
1.
  Формирование практического умения распознавания и употребления простых времен
  в активном залоге в речи.
2.
  Формирование навыка практического владения английским языком по теме
  Образование.
3.
  Определение усвоения обучающимися сущности понятий формальное, неформальное,
  специальное образование

Now you are to do some vocabulary
  exercises.

Организация
  деятельности по выполнению грамматических упражнений на закрепление простых
  времен в английском языке (приложение 6), работы в
  парах.

Выполнение
  грамматических упражнений на закрепление
  теоретического материала по теме Простые времена в активном залоге, (приложение 6).
Устный перевод предложений, определение времени сказуемого,
  употребление глаголов в правильной грамматической форме в соответствии с
  временем, преобразование утвердительных предложений в одном из простых времен
  в вопросительные и отрицательные. (Работа в парах).

Организация
  групповой работы с элементами игры по выполнению упражнений на закрепление
  лексики по теме Образование. Разделение студентов на команды (по рядам),
  ознакомление с упражнениями на знание лексики, (приложение
  7), проведение соревнования.

Выполнение
  упражнений на закрепление лексики по теме Образование, (приложение 7):
распределение слов по трем колонкам: неформальное образование,
  формальное образование, специальное образование, поиск «лишнего»
  слова в строке; составление фраз по теме образование путем соединения по
  смыслу прилагательных с существительными из двух колонок.

Устный
  опрос. Комментированное оценивание ответов  студентов в соответствии с
  быстротой, правильностью фонетического, лексического и грамматического
  оформления высказываний.

Озвучивание
  результатов.

4
  этап

Применение
  новых знаний, обобщение
и
  систематизация
Let’s do some more vocabulary exercises
  to check and improve your knowledge of new words.
1.Закрепление
  новой лексики.
2.
  Актуализация пройденного материала по теме порядок слов в английском
  предложении.

Организации
  работы по выполнению заданий на нахождение соответствия между термином и его
  значением, заполнению пропусков в предложениях недостающими словами в рамках
  темы образование.
Проверка
  обучающихся у доски с последующим разбором их ответов, (приложение 8).

Нахождение
  соответствия между термином и его значением, заполнение пропусков в
  предложениях подходящими по смыслу словами в рамках темы Образование.

Нацеливание
  на восстановление правильного порядка слов в предложениях по теме
  образование, (приложение 8).

Восстановление
  правильного порядка слов в предложениях по теме образование.

5
  этап

Контроль и самоконтроль
1.
  Закрепление знания новых лексических единиц по теме Образование и
  употребления их в речи, а  также знания и употребления простых времен
  английского глагола.
2.
  Определение качества усвоения новой лексики по теме и грамматики.
3.
  Формирование критического отношения к себе и окружающим.
4.
  Формирование толерантного мышления, культуры поведения.

Проведение устного фронтального опроса
на знание лексики.
Have you learned the new words?
(Yes, we have. We’ve learned a lot of
  new words.)
Let’s check it. I’ll tell you the words
  and word combinations in Russian and you will translate them into English.
Образование,
  в широком смысле, официальный, неофициальный, сдавать экзамены, граждане,
  подготовленные специалисты, одаренные дети, плотничное дело, общее
  образование, профтехучилище, возможность, заочный, право, обязанность,
  обучение.

Устный
  перевод слов и выражений с русского на английский язык.
Образование,
  в широком смысле, официальный, неофициальный, сдавать экзамены, граждане,
  подготовленные специалисты, одаренные дети, плотничное дело, общее
  образование, профтехучилище, возможность, заочный, право, обязанность,
  обучение.
Education, in its broadest sense,
  formal, informal, to pass exams, citizens, trained specialists, gifted
  children, carpentry, general education, vocational school, opportunity,
  extra-mural, right, duty, training.

Комментированное
  оценивание ответов обучающихся. Выставление отметок в соответствии с
  требованиями, критериями оценок.

6
  этап

Подведение
  итогов учебного занятия, рефлексия
1.
  Обобщение, систематизация нового лексического и грамматического материала.
2.
  Выявление пробелов в знаниях, трудностей  в усвоении и применении новых
  знаний на практике.

Организация вопросно-ответной работы по теме.
- So, what were we speaking about?
- What is Informal  and formal
  education?
- What is general and vocational
  education?
- What have we read about Indefinite
  (Simple) Tenses  Active?
- Are you satisfied with the quality of
  education received at the technical school?
- Are you going to continue your
  education after graduating from the technical school?
- Is it important to improve your
  education?
- How to improve the quality of
  education in Russia?
- What is more important, formal
  education received in an educational institution or informal, self-education
  through the Internet, books, life experience?
- Does the level of education determine
  the success and well-being of the individual and society?
- Is it important to improve your
  education to be a good programmer?
Объявление
  домашнего задания, выставление оценок.
So,
  your homework will be to write a project about education in Russia (general
  education/ vocational education) or «Formal
  and  Informal
  education. What is more important ?»  You’ll
  have an opportunity to choose the theme you like more. Our lesson is over,
  thank you for your work and good bye.

Ответы на вопросы по теме
  Education, простые времена,
  Simple/Indefinite Tenses in Active voice.
- So, what were we speaking about?
(We were speaking about education in the
  broadest sense and about Simple Tenses.)
- What is Informal  and formal
  education?
(Informal education is learning
  something without a teacher, tests or exams. And formal education is
  instruction given at schools, colleges, Universities.)
- What is general and vocational
  education?
(Almost all elementary education is
  general education. Vocational education aims at preparing students for a
  job.)
- What have we read about Indefinite
  (Simple) Tenses Active?
- Are you satisfied with the quality of
  education received at the technical school?
- Are you going to continue your
  education after graduating from the technical school?
- Is it important to improve your
  education?
- How to improve the quality of
  education in Russia?
- What is more important, formal
  education received in an educational institution or informal, self-education
  through the Internet, books, life experience?
- Does the level of education determine
  the success and well-being of the individual and society?

Приложение 1
Look at the
sentences in front of you. Now I want you to guess the theme of our lesson by
guessing the missing word in each sentence. Проанализируйте
предложения, определите тему урока, угадав недостающее слово в каждой строчке.

1) ____________
includes different kinds of learning experiences.
2) People are
involved in ____________ during their daily life.
3) Each country
provides____________ both for children and for adults.
4) The Minister of
____________is responsible for education at different levels.
5) Primary and
secondary____________ is compulsory in most countries.
6) The aim of
general ____________ is to transmit a common cultural heritage.
7) The aim of
vocational ____________ is to prepare the students for a job.

Read the proverbs, translate them. Прочитайте
пословицы, переведите на русский язык.

1) A book is a book, but move your mind.
2) The book is not red with writing, it is
red with the mind.
3) The world is illuminated by the sun,
and man is illuminated by knowledge.
4) Don't tell me what you learned, but
tell me what you have learned.
5) Live and learn forever.
6) It's not a shame not to know, it's a
shame not to learn.
7) There is no learning without patience.
8) Without study and work, food will not
come to the table.
9) The tree and the teacher are known by
the fruit.
10) Learning is bitter, but the fruits are
sweet.

Приложение 2
Read the international words and try to
translate them. Прочитайте
и устно переведите следующие интернациональные слова.
Formal, discuss,
telephone, initiative, visit, museum, show, video, exam, instruction, college,
university, inform, organize, institute, public, unique, nation, career.

Look at these words and word combinations
please and find the Russian equivalents. Найдите соответствие. Подберите к
английским словам и выражениям соответствующие русские эквиваленты, данные
ниже.

In its broadest
sense, learn skills, gain knowledge about themselves, useful scheme, formal,
informal, on their own initiative, early childhood, at about the same speed, in
charge of, gifted children, physically or mentally handicapped children,
citizens, general education, vocational education, aims at, vocational
training, law, carpentry.

Получают знания о себе, в широком смысле,
юриспруденция, обучаются навыкам, полезная схема, одаренные дети, граждане,
дети с физическими или умственными особенностями, официальный, неофициальный, в
ответственности, общее образование, по их собственной инициативе,
профессиональное образование, ставит целью, раннее детство, профессиональная
подготовка, с приблизительно одинаковой скоростью, плотничное дело.

Приложение 3
Read the text. Ознакомьтесь с
содержанием текста.
Informal and Formal education.
Education includes
different kinds of learning experiences. In its broadest sense, we consider
education to be the ways in which people learn skills, gain knowledge and
understanding about the world and about themselves. One useful scheme for
discussing education is to divide these ways of learning into two types: informal
and formal.
Informal
education involves people in learning during their daily life. For example,
children learn their language simply by hearing and trying to speak themselves.
In the same informal manner, they learn to dress themselves, to eat with good
manners, to ride a bicycle, or to make a telephone call. Education is also
informal when people try to get information or to learn skills on their own
initiative without a teacher. To do so, they may visit a book shop, library or
museum.  They may watch a television show, look a videotape, or listen to a
radio program. They do not have to pass tests or exams.
We consider formal
education to be the instruction given at different kinds of schools, colleges,
universities. In most countries, people enter a system of formal education
during their early childhood. In this type of education, the people, who are in
charge of education, decide what to teach. Then learners study those things
with the teachers at the head. Teachers expect learners to come to school
regularly and on time, to work at about the same speed as their classmates, and
to pass tests and exams. Learners have to pass the exams to show how well they
have progressed in their learning. At the end of their learning, learners may
earn a diploma, a certificate, or a degree as a mark of their success over the
years.
The school systems
of all modern nations provide both general and vocational
education. Most countries also offer special education programs for
gifted or for physically or mentally handicapped children. Adult education
programs are provided for people who wish to take up their education after
leaving school. Most countries spend a large amount of time and money for
formal education of their citizens.
General and
vocational education
General
education aims at producing intelligent, responsible, well-informed citizens.
It is designed to transmit a common cultural heritage rather than to develop
trained specialists.
Almost all
elementary education is general education. In every country, primary school
pupils are taught skills they will use throughout their life, such as reading,
writing, and arithmetic. They also receive instruction in different subjects,
including geography, history, etc. In most countries almost all young people
continue their general education in secondary schools.
The aim of vocational
education is primarily to prepare the students for a job. Some secondary
schools specialize in vocational programs. Technical schools are vocational
secondary schools, where students are taught more technical subjects, such as
carpentry, metalwork, and electronics. Technical school students are required
to take some general education courses and vocational training. Universities
and separate professional schools prepare students for careers in such fields
as agriculture, architecture, business, engineering, law, medicine, music,
teaching…
Now answer my
questions please. Ответьте
на вопросы к тексту.
1)
What
is education?
2)
What
is informal education?
3)
What
is formal education?
4)
What
are different kinds of formal education?
Look at the second
part of the text General and vocational education and answer the following
questions. Ответьте на вопросы ко второй части текста.
1)
What
does general education aim at?
2)
What
are pupils in primary school taught?
3)
What
is the main aim of vocational education?
4)
What
are technical schools?
5)
What
profession can students at University get?
Приложение 4
Read the
statements, determine if they are true or false. Определите
правдивы или ложны следующие утверждения. Correct the false
ones. Исправьте ложные утверждения.
1)
In its broadest sense, we consider
education to be the ways in which people learn skills, gain knowledge and
understanding about the world and about themselves.

2)
We consider vocational education
to be the instruction given at different kinds of schools, colleges,
universities.

3)
Formal education involves people in
learning during their daily life.

4)
Learners
have to pass the exams to show how well they have progressed in their learning.

5)
The
aim of general education is primarily to prepare the students for a job.

6)
At
the end of their learning, learners may earn a diploma, a certificate, or a
degree as a mark of their success over the years.

Приложение 5
Look at the table
and read the following information. Проанализируйте содержание таблицы.

Present Simple

Past Simple

Future Simple

1.
  You
  work

  He
  works
2.
  You
  don’t work
                     He doesn’t work
3.
  Do
  you work?
                      Does he work?

1.
  You
  worked
                      They wrote
2.
  You
  didn’t work
                     They didn’t write
3.
  Did
  you work?
                      Did they write?

1.
  I
  shall work
                     He will work
2.
  I
  shall not work
                      (shan’t work)
                    He will not work
                      (won’t work)
3.
  Shall
  I work?
                      Will he work?

Usually - обычно
Often – часто
Seldom – редко
Rarely
  -редко
Always
  - всегда
As
  a rule – как правило
Every
  day – каждый день
Sometimes
  -  иногда

ago-тому
  назад
last
  week- на прошлой неделе
last year(month, century)- в прошлом году(месяце, веке)
yesterday-вчера

tomorrow- завтра
in a week – через неделю
next week- на следующей неделе

Приложение 6
Ex.1 Определите время сказуемого в
следующих предложениях, переведите.
1)
His
sister studies at school. 2) You will see him tomorrow. 3) I went to the
college at 7 o’clock. 4) Who took my book? 5) They work every day. 6) I shall
read this book next week. 7) We translated this text last lesson. 8) What books
does he usually read? 9) She will visit you soon. 10) We shall be good
specialists in some years.
Present
Indefinite
Past Indefinite
Future Indefinite

Ex.2 Раскройте
скобки, употребив глагол в нужной форме.

1)
He
(know) several foreign languages.
2)
I
(learn) English at school.
3)
Usually
the lessons (begin) at 9 o’clock.
4)
He
often (visit) them last year.
5)
As
a rule I (go) to my technical school by bus.
6)
At
present he (work) at school.
7)
What
you (do) yesterday?
8)
My
brother (like) learning History.
9)
His
sister (go) to the seaside next July.
10)
I
(meet) him at the lesson tomorrow.

Ex.3 Поставьте предложения в
вопросительную и отрицательную формы, используя требуемые вспомогательные
глаголы.

1)
He
studies at the college. 2) They play football well. 3) We usually watched TV in
the evening. 4) Our teacher asks many questions. 5) Nick worked at school last
year.6) We’ll go to St. Petersburg in summer. 7) They went to Moscow.

Приложение 7
 Ex.1 Divide
the following words into three groups, those which describe a) informal
education, b) formal education, c) special education. Распределите слова
по группам: a) неформальное образование, b) формальное
образование, c) специальное образование.
Library, museum, a
teacher, schools, colleges, universities, a videotape, a television show,
informal manner, to pass exams, a certificate, a diploma, a degree, gifted
children, adults, general education, vocational education.

Ex.2 Decide which
word is the odd one out in each of the following groups of words. Найдите лишнее слово в каждой строке.
1)
a
school, a museum, a college, a university
2)
a
pupil, a learner, a teacher, a student
3)
a
test, a diploma, a degree, a certificate
4)
geography,
history, arithmetic, heritage
5)
carpentry,
metalwork, electronics,  writing

Ex.3 Make up
phrases by matching words from two columns. Составьте фразы,
соединив по смыслу прилагательные с существительными из колонок
Н-р: well-informed
citizens
general                                               students
Early                                                   understanding
gifted                                                 scheme
Vocational                                          childhood
own                                                    education
Useful                                                children
cultural                                               training
Technical school                                heritage
secondary                                           initiative
practical                                             schools

Приложение 8
Ex. 4 Match each
word with its correct definition. Соотнесите слово с его определением.
Carpentry, to
transmit, experience, to gain, intelligent, a skill, a sense, a manner, an
adult, a heritage
1)
a
special ability to do something well, gained by learning and practice
2)
the
way or method in which something is done or happens
3)
good
and especially practical understanding
4)
an
object, custom, or quality which is passed down over many years within a
nation, social group, or  family
5)
the
art of work  of a person who is skilled at making and repairing wooden objects,
especially one who does this as a job
6)
a
fully grown person, usually 18 or 21
7)
having
or showing powers of learning, reasoning, or understanding
8)
to
send or pass from one person, place, thing to another
9)
knowledge
or skill which comes from practice in an activity or doing something for a long
time
10)
to
get something useful, wanted

Ex. 5 Fill in the
gaps with the missing words. Заполните пропуски в предложениях
подходящими по смыслу словами.
1)
We
consider _________to be the ways in which people learn skills, gain_________
and understanding about the world and about themselves.
2)
_________
expect learners to come to school regularly and on time.
3)
Teachers
want learners to pass_________ successfully.
4)
Teachers
want them to take up their education after leaving _________.
5)
At
secondary school pupils are taught different _________.

Ex. 6 Put the
words in the following sentences in order, the first word in each sentence is
in italics. Расставьте
слова в предложениях в правильном порядке, начиная со слов, данных курсивом.
1)
Are,
into, two, These, types, divided, ways, of, learning.
2)
Are,
in, learning, People, involved, their, daily, life, during.
3)
Formal,
informal, are, There, two, of, types, education.
4)
Learners, to,
school, regularly, have, come, to.
5)
are
required Technical school students some general education
courses and vocational training to take

Рефлексивный анализ учебного занятия
ФИО
педагога: Репникова Юлия Сергеевна
Учебная
группа: 2-20 ИСП-5
Дата: 22.09.21
УД, МДК, Пр.: Иностранный язык
Вид учебного занятия: Практическое занятие
(комбинированное),
коммуникативно-познавательный
Планируемые результаты (знания\ умения \ практический опыт,
а также ОК и ПК, на формирование которых они направлены):
Пополнение словарного запаса новой лексикой по теме Образование.
Умение оперировать изученными ранее лексическими единицами и
применять новый лексический материал на практике.
Умение оперировать изученным ранее грамматическим материалом по
теме Простые времена английского глагола  и применять эти знания на практике.
Умение осуществлять просмотровое, поисковое, изучающее чтение с
извлечением информации.
Умение работать в команде, продуктивно взаимодействовать,
самостоятельно мыслить.
Совершенствование навыка построения речевого высказывания при
решении различных коммуникативных задач.
Совершенствование навыков устного перевода, аудирования, устной
речи.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 4. Осуществление поиска и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ПК 1.1 Владеть терминологической лексикой в области информационных
систем и программирования, современных реалий.
ПК 1.2 Использовать английский
язык для общения в профилирующей области науки и для делового профессионального
общения.
ПК 1.3
Готовность и способность личности овладевать новыми знаниями и умениями, а
также применять их в своей профессиональной деятельности.
Средства обучения: учебник, раздаточный материал,
компьютер.
Формы работы на  учебном занятии:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая.
Характеристика этапов учебного занятия:

Этапы

Название,
  содержание и цель этапа занятия

Вопрос для рефлексивного анализа

Ответы аттестуемого педагога

1 этап

Организационный момент
Good afternoon everybody. I’m glad to
  see you. I hope you are fine. Let’s start our lesson.  Look at the sentences
  in front of you. Now I want you to guess the theme of our lesson by guessing
  the missing words in each sentence.
1) ________includes different kinds of
  learning experiences.
2) People are involved in___________
  during their daily life.
3) Each country provides______ both for children and for adults.
4) The Minister of _____ is responsible
  for education at different levels.
5) Primary and secondary_________ is
  compulsory in most countries.
6) The aim of general_________ is to
  transmit a common cultural heritage.
7) The aim of vocational________ is to prepare the students for a job.
What are all these sentences about?
That’s right, they are all about
  education in the broadest sense.
So today we’ll speak about what
  education is, informal and formal education,  general and vocational
  education and also revise some grammar material about Simple Tenses.
1.Создание
  необходимого рабочего настроя.
2. Задействование лексического и грамматического потенциала
  обучающихся для раскрытия темы занятия.
2.Формирование готовности к обсуждению вопросов, связанных с
  проблемами образования.

1.
  Опишите
  особенности данного этапа на примере проведенного учебного занятия.
На
  данном этапе создается благоприятный
  психологический климат, необходимый для осознанной, продуктивной
  деятельности обучающихся, создаются условия для самостоятельного определения
  темы занятия
посредством
  угадывания недостающих слов в  предложениях, обозначающих тему; что
  стимулирует активную мыслительную деятельность, пробуждает интерес.
  Обучающимся предлагается перевести пословицы, проанализировать их значение.
1)
  A book is a book, but move your mind.
2) The book is not red with writing, it
  is red with the mind.
3) The world is illuminated by the sun,
  and man is illuminated by knowledge.
4) Don't tell me what you learned, but
  tell me what you have learned.
5) Live and learn forever.
6) It's not a shame not to know, it's a
  shame not to learn.
7) There is no learning without
  patience.
8) Without study and work, food will not
  come to the table.
9) The tree and the teacher are known by
  the fruit.
10) Learning is bitter, but the fruits
  are sweet.
Книга - книгой, а своим умом
  двигай.
Не красна книга письмом,
  красна умом.
Мир освещается солнцем, а
  человек знанием.
Не говори, чему учился, а
  говори, что узнал.
Век живи - век учись.
Не стыдно не знать, стыдно
  не учиться.
Без терпенья нет ученья.
Без учебы и
  труда не придет на стол еда.
Дерево
  и учитель познаются по плоду.
Ученье горько, но плоды сладки.

2
  этап

Проектирование
  нового результата, актуализация субъективного опыта  обучающихся
So, let’s read these international words
  and try to translate them. Давайте прочитаем и переведем следующие
  интернациональные слова, связанные с темой образование.
Formal, discuss, telephone, initiative,
  visit, museum, show, video, exam, instruction, college, university, inform,
  organize, institute, public, unique, nation, career.
Now, look at these words and word
  combinations please and find their Russian equivalents. Найдите
  соответствие. Подберите к английским словам и выражениям соответствующие русские
  эквиваленты, данные ниже.
In its broadest sense, learn skills,
  gain knowledge about themselves, useful scheme, formal, informal, on their
  own initiative, early childhood, at about the same speed, in charge of,
  gifted children, physically or mentally handicapped children, citizens,
  general education, vocational education, aims at, vocational training, law,
  carpentry.
Получают
  знания о себе, в широком смысле, юриспруденция, обучаются навыкам, полезная
  схема, одаренные дети, граждане, дети с физическими или умственными
  особенностями, официальный, неофициальный, в ответственности, общее
  образование, по их собственной инициативе, профессиональное образование,
  ставит целью, раннее детство, профессиональная подготовка, с приблизительно
  одинаковой скоростью, плотничное дело.
1.Активизация
  способности определять значение интернациональных слов по теме образавание.
2.
  Активизация речевых навыков.
3.
  Развитие  языковой догадки.

2.     Как Вами
  проводится актуализация знаний и способов деятельности обучающихся?
Обучающимся предлагается перевести интернациональные
  слова, связанные с темой образование, привлекая эрудицию и личный опыт, далее
  подобрать к лексическим единицам на английском языке соответствующие русские
  эквиваленты, что предполагает узнавание и воспроизведение частично знакомой
  лексики, перевести пословицы по теме образование, опираясь на ранее изученную
  лексику.

3.     *Приведите
  примеры постановки проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.
Проблемной ситуацией, в некотором роде,
  можно считать
необходимость подбора соответствующих
  русских эквивалентов к новым английским словам и выражениям, необходимым для
  изучения, что требует некоторых интеллектуальных усилий, осуществления
  выбора, анализа, подключения логического и критического мышления.
Отчасти проблемными вопросами можно
  считать следующие?
- Is it important to improve your
  education?
- How to improve the quality of
  education in Russia?
- What is more important, formal
  education received in an educational institution or informal, self-education
  through the Internet, books, life experience?
- Does the level of education determine
  the success and well-being of the individual and society?
- Важно ли повышать свое образование?
- Как повысить качество образования в России?
- Что важнее, формальное образование, получаемое в
  образовательном учреждении или неформальное, самообразование посредством
  интернета, книг, жизненного опыта?
- Определяет ли уровень образованности успешность и
  благосостояние личности и общества?

4.     В чем новизна
  осваиваемого обучающимися содержания и его соответствие возрастным
  особенностям обучающихся?
Новизна осваиваемого обучающимися
  содержания состоит в новой лексике по теме образование, рассматриваемой на
  данном этапе.
In its broadest sense – в широком смысле;
Learn skills – обучаются навыкам;
Gain knowledge about themselves – получают знания о себе;
Useful scheme – полезная схема;
Formal – официальный;
Informal – неофициальный;
On their own initiative – по их собственной
  инициативе;
Early childhood – раннее детство;
At
  about the same speed – c приблизительно одинаковой скоростью;
In
  charge of – в ответственности;
Gifted
  children – одаренные дети;
Physically
  or mentally handicapped children – дети с физическими или умственными
  недостатками;
Citizens
  – граждане;
General
  education – общее образование;
Vocational
  education – профессиональное образование;
Aims
  at – ставит целью;
Vocational
  training – профессиональная подготовка;
Law
  – юриспруденция;
Carpentry – плотничное дело.
Специфика и объем вводимых лексических
  единиц соответствуют возрастным особенностям обучающихся второго курса, их
  интеллектуальным возможностям. Реализуется принцип доступности и посильности
  в обучении. Тема видов образования достаточно актуальна для студентов данной
  возрастной группы.

3
  этап

Освоение нового содержания
And now let’s read the text, pay
  attention to the new words and do some tasks after it.
(Приложение
  3)
1.
  Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме Образование, присутствующими
  в тексте.
2.
  Продолжение формирования навыка просмотрового,
  изучающего, поискового чтения.
3. Актуализация знаний касаемо правил образования простых времен
  в активном залоге.
And now let  me see what you
  remember about Simple Tenses
from the first course.

5.
  Какие
  приемы, методы и технологии использовались Вами для обеспечения субъектной
  позиции обучающихся в процессе учебного занятия?
 Проектная
  технология -  обучающиеся выступали с проектами по теме «My Technical school» и получили домашнее
  задание подготовить проект по теме «Education in Russia. General
  education/ vocational education», «Formal and
  Informal education. What is more important ?». (Тема
  на выбор).
Личностно-ориентированный
  подход -  методы и формы работы, задания и упражнения определялись
  возрастными и психологическими особенностями, интеллектуальными
  возможностями, потребностями, индивидуальными свойствами личности обучающихся
  данной группы.
Элементы
  технологии развивающего обучения -  применялся активно - деятельностный
  способ организации получения новых знаний на занятии, что предполагает
  развитие качеств личности через обучение на повышенном уровне трудности и
  скорости.
Элементы Технологии проблемного обучения – постановка проблемных
  вопросов: Важно ли повышать свое образование? Как повысить качество
  образования в России? Что важнее, формальное образование, получаемое в
  образовательном учреждении или неформальное, самообразование посредством
  интернета, книг, жизненного опыта? Определяет ли уровень образованности успешность
  и благосостояние личности и общества?
Метод
  РРР Presentation, Practice, Production - представление
  и презентация языкового материала, практика, отработка новой лексики и
  грамматики, производство нового продукта.
Игровая
  технология -  организация групповой работы с элементами игры по выполнению
  упражнений на закрепление лексики по теме Образование посредством разделения
  студентов на команды (по рядам) и проведение соревнования.
Технология
  обучение в сотрудничестве – организация работы в парах, в группах при
  выполнении грамматических и лексических упражнений на закрепление.
Частично-поисковый
  метод: поиск и озвучивание ответов на вопросы, опираясь на
  прочитанный материал.
Индивидуальный
  подход: индивидуальные выступления обучающихся.
Метод сопоставления:
  сравнение описанных в тексте реалий с действительностью.
Метод
  контроля за эффективностью учебно-познавательной
  деятельности: устные проверки результативности овладения знаниями.
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности: устные поощрения в
  ходе правильного выполнения заданий, конструктивная критика.

6.
  Приведите
  примеры и проанализируйте использование эффективных технологий: проектной,
  исследовательской, ИКТ и др.
В
  процессе учебного занятия использовалась проектная технология, так как
  обучающиеся получили домашнее задание подготовить проект по теме «Education in Russia (general education/ vocational education)»,
  либо «Formal
  and  Informal
  education. What is more important?»
  Ранее обучающиеся были ознакомлены с правилами написания проекта, основными
  требованиями.
Использование ИКТ связано с проектной технологией, так как
  информация для проекта берется преимущественно из сети Интернет, презентация
  выполняется с помощью компьютера. Также ИКТ использовалась для подготовки к
  занятию для поиска необходимой информации.
Исследовательская технология находит свое отражение в подготовке
  домашнего задания, полученного обучающимися в конце занятия, в котором
  требуется провести небольшое исследование на тему «Что важнее формальное
  образование или неформальное?» «Formal and Informal
  education. What is more important ?».
Элементы Технологии проблемного обучения находит свое отражение
  в беседе на заключительном этапе занятия при рассмотрении некоторых вопросов:

Важно ли повышать свое образование?
Как повысить качество образования в России?
Что важнее, формальное образование, получаемое в образовательном
  учреждении или неформальное, самообразование посредством интернета, книг, жизненного
  опыта?
Определяет ли уровень образованности успешность и благосостояние
  личности и общества?

7.Приведите
  примеры и проанализируйте фрагменты использования Вами связи теории с
  практикой, использование жизненного опыта обучающихся с целью развития
  познавательной активности и самостоятельности.
В
  конце занятия ставились вопросы, предполагающие ответы, основанные на личном
  опыте студентов.
- Are you satisfied with the quality of
  education received at the technical school?
- Are you going to continue your
  education after graduating from the technical school?
- Is it important to improve your
  education?
- How to improve the quality of
  education in Russia?
- What is more important, formal
  education received in an educational institution or informal, self-education
  through the Internet, books, life experience?
- Does the level of education determine
  the success and well-being of the individual and society?
-
  Ты доволен качеством образования, получаемом в техникуме?
-
  Планируешь ли ты продолжить образование после окончания техникума?
- Важно ли повышать свое образование?
- Как повысить качество образования в России?
- Что важнее, формальное образование, получаемое в
  образовательном учреждении или неформальное, самообразование посредством
  интернета, книг, жизненного опыта?
- Определяет ли уровень образованности успешность и
  благосостояние личности и общества?

8.Приведите примеры и проанализируйте ситуации
  использования Вами связи изучаемого материала с ранее пройденным,
  междисциплинарные связи.
Прослеживается связь с ранее пройденным грамматическим
  материалом по теме Простые времена в активном залоге, рассматриваемым еще на
  1 курсе. Также есть связь с ранее пройденным лексическим материалом по теме
  Мой техникум. Есть некоторая связь с дисциплиной Обществознание.

9.Приведите
  примеры применения
  диалоговых форм общения в рамках данного учебного занятия.
Обучающиеся
  участвовали во фронтальных опросах, обсуждали выступления друг друга.
  Выполняли грамматические упражнения, работая в парах, что предполагало
  диалог. В ходе выполнения заданий на новую лексику в  процессе игры
  (соревнования) осуществлялось обсуждение, диалог, обмен мнениями в рамках
  каждой команды. Также интервьюировали друг друга по вопросам в рамках темы
  Простые времена английского глагола в активном залоге на этапе подведения
  итогов.

4
  этап

Первичная
  проверка понимания нового содержания
So, let’s do some grammar  exercises.
1.
  Формирование практического умения распознавания и употребления простых времен
  в активном залоге в речи.
2.
  Формирование навыка практического владения английским языком по теме
  Образование.
3.
  Определение усвоения обучающимися сущности понятий формальное, неформальное,
  специальное образование

Now you are to do some vocabulary
  exercises

10. Приведите примеры формирования умений самоконтроля и
  самооценки.
Обучающиеся
  выполняли упражнения на закрепление лексики, далее желающий (сильный студент)
  выходил к доске, записывал свои ответы, остальные сверяли свои ответы с
  ответом на доске, что обеспечивало самоконтроль и самооценку.

11.
Приведите
  примеры оптимального сочетания   фронтальной, групповой и
  индивидуальной работы обучающихся.
Фронтальная
  работа проводилась при организации определения темы занятия, речевой
  разминки, в ходе которой обучающиеся устно переводили интернациональные
  слова, подбирали соответствующие русские эквиваленты к английским словам и
  выражениям; также при актуализации знаний по теме простые времена в активном
  залоге и в ходе беседы на этапе подведения итогов учебного занятия в
  процессе вопросно-ответной работы по теме Образование и простые времена
  в активном залоге в английском языке.
Индивидуальная
  работа обучающихся имела место при работе с текстом, выполнении упражнений на
  понимание прочитанного, при выполнении упражнений на закрепление новой
  лексики.
Работа
  в парах осуществлялась при выполнении грамматических упражнений на этапе первичной
  проверки понимания нового содержания.
Групповая
  работа имела место при выполнении упражнений на закрепление новой лексики в
  ходе деления на группы, команды, по рядам для проведения соревнования.
  Проверка проводилась фронтально, однако некоторые задания разбирались у доски
  индивидуально, то есть участник одной из команд быстрее выполнивший задание
  приглашался к доске, записывал свой ответ, аргументировал свою позицию; а
  именно при выполнении упражнений на нахождение соответствия между термином
  и его значением, заполнение пропусков в предложениях подходящими по смыслу
  словами в рамках темы Образование, восстановление правильного порядка слов в
  предложениях по теме образование.
Ex. 4 Match each word with its correct
  definition. Соотнесите
  слово с его определением.
Carpentry, to transmit, experience, to
  gain, intelligent, a skill, a sense, a manner, an adult, a heritage
1)
  a
  special ability to do something well, gained by learning and practice
2)
  the
  way or method in which something is done or happens
3)
  good
  and especially practical understanding
4)
  an
  object, custom, or quality which is passed down over many years within a
  nation, social group, or  family
5)
  the
  art of work  of a person who is skilled at making and repairing wooden
  objects, especially one who does this as a job
6)
  a
  fully grown person, usually 18 or 21
7)
  having
  or showing powers of learning, reasoning, or understanding
8)
  to
  send or pass from one person, place, thing to another
9)
  knowledge
  or skill which comes from practice in an activity or doing something for a
  long time
10)
  to
  get something useful, wanted
Ex. 5 Fill in the gaps with the missing
  words. Заполните
  пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами.
1) We consider _________to be the ways
  in which people learn skills, gain_________ and understanding about the world
  and about themselves.
2)_________ expect learners to come to
  school regularly and on time.
3) Teachers want learners to pass_________
  successfully.
4) Teachers want them to take up their
  education after leaving _________.
5) At secondary school pupils are taught
  different _________.
Ex. 6 Put the words in the following
  sentences in order, the first word in each sentence is in italics. Расставьте слова
  в предложениях в правильном порядке, начиная со слов, данных курсивом.
1) Are, into, two, These,
  types, divided, ways, of, learning.
2) Are, in, learning, People,
  involved, their, daily, life, during.
3) Formal, informal, are, There,
  two, of, types, education.
4) Learners, to, school,
  regularly, have, come, to.
5) are required Technical school
  students some general education courses and vocational training to take.

12. Как Вами организуются
  психологическая и эмоциональная разгрузка обучающихся на занятии?
Психологическая и эмоциональная
  разгрузка организовывалась за счет похвалы, поощрения, подбадривания,
  доброжелательного отношения, частой смены видов деятельности, организации
  игры с элементами соревнования на закрепление лексики.

13.
Приведите
  примеры реализации дифференцированного подхода при обучении студентов разного
  уровня подготовки.
Разноуровневые
  вопросы по ходу занятия.  Вариативное домашнее задание, возможность выбора
  темы проекта в зависимости от уровня подготовки обучающегося.

5
  этап

Применение
  новых знаний, обобщение
 и
  систематизация
Let’s do some more vocabulary exercises
  to check and improve your knowledge of new words.
1.Закрепление
  новой лексики.
2.
  Актуализация пройденного материала по теме порядок слов в английском
  предложении.

14.
Проанализируйте
  соответствие содержания учебного занятия требованиям РП по УД\ ПМ в контексте
  ОПОП по реализуемой профессии \ специальности.
Содержание занятия
  соответствует целям и задачам, дидактическим принципам рабочей программы в
  контексте
  ОПОП по реализуемой  специальности. Занятие соответствует
  содержанию программы и учебника.

15. Приведите примеры и проанализируйте
  ситуации связи осваиваемого содержания с осваиваемой профессией или
  специальностью.
Содержание занятия связано с
  осваиваемой  специальностью Информационные системы и программирование, так
  как тема образования, необходимости его повышения важна для получения и
  углубления знаний в сфере Информационных систем и программирования, а
  поддержание стремления к повышению своего образования связано с успешной
  самореализацией в данной профессии.

6
  этап

Контроль
  и самоконтроль
1.
  Закрепление знания новых лексических единиц по теме Образование и
  употребления их в речи.
2.
  Определение качества усвоения новой лексики по теме.
3.
  Формирование критического отношения к себе и окружающим.
4.
  Формирование толерантного мышления, культуры поведения.

16.
Приведите
  примеры и проанализируйте ситуации реализации Вами развивающей функции:
  развитие восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи и пр.
При
  организации работы с новой лексикой, а также при работе с текстом развивались
  слуховое и зрительное восприятие, внимание, устная речь. При выполнении
  грамматических упражнений развивались внимание, мышление, речь. Во время игры
  (соревнования) также достаточно активно развивались восприятие,
  внимание, воображение, память, мышление, речь; так как обучающиеся должны
  были быстро и правильно выполнить задания на
  распределение слов по  колонкам, поиск «лишнего» слова в строке,
  составление фраз по теме, нахождение соответствия между термином и его
  значением, заполнение пропусков в предложениях подходящими по смыслу словами,
  восстановление правильного порядка слов в предложениях; что требовало
  значительной концентрации внимания, активизации мыслительной деятельности и
  речи. На этапе подведения итогов в ходе фронтальной беседы также развивались
  внимание, воображение, память, мышление и речь, так как порождение
  неподготовленного речевого высказывания задействует все эти познавательные
  процессы.

17. Приведите примеры и
  проанализируйте ситуации реализации Вами воспитательного аспекта учебного
  занятия.
Работа с пословицами об образовании
  способствовала воспитанию уважения к труду, ученью.
1) A book is a book, but move your mind.
2) The book is not red with writing, it
  is red with the mind.
3) The world is illuminated by the sun,
  and man is illuminated by knowledge.
4) Don't tell me what you learned, but
  tell me what you have learned.
5) Live and learn forever.
6) It's not a shame not to know, it's a
  shame not to learn.
7) There is no learning without
  patience.
8) Without study and work, food will not
  come to the table.
9) The tree and the teacher are known by
  the fruit.
10) Learning is bitter, but the fruits
  are sweet.
Книга - книгой, а своим
  умом двигай.
Не красна книга письмом,
  красна умом.
Мир освещается солнцем, а
  человек знанием.
Не говори, чему учился, а
  говори, что узнал.
Век живи - век учись.
Не стыдно не знать, стыдно
  не учиться.
Без терпенья нет ученья.
Без учебы и
  труда не придет на стол еда.
Дерево
  и учитель познаются по плоду.
Ученье
  горько, но плоды сладки.

18.  Приведите примеры и
  проанализируйте ситуации использования наглядного материала для решения
  учебных задач?
Наглядный материал использовался при
  работе с грамматическим материалом, был представлен таблицей с простыми
  временами группы Simple.

7
  этап

Подведение
  итогов учебного занятия, рефлексия
1.
  Обобщение, систематизация нового лексического и грамматического материала.
2.
  Выявление пробелов в знаниях, трудностей  в усвоении и применении новых
  знаний на практике.

19. Проанализируйте соответствие
  планируемых и достигнутых результатов учебного занятия.
При  наличии коррекции результатов
  обоснуйте ее целесообразность.
Планируемые результаты соответствуют
  достигнутым, так как обучающиеся усвоили и закрепили новую лексику, что
  проявилось при выполнении лексических упражнений, продемонстрировали и
  закрепили знание простых времен группы Simple в активном
  залоге, правильно выполнив ряд грамматических упражнений; показали умение
  работать в команде, навыки устной речи в процессе вопросно-ответной работы,
  фронтальной беседы, навыки работы с текстом, связанные с его чтением,
  пониманием, анализом прочитанного.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: откр.урок, 22.09.21Документ Microsoft Word (2).docx

alt: Технологическая карта учебного занятия

alt: Look at the sentences in front of you

alt: Получают знания о себе, в широком смысле, юриспруденция, обучаются навыкам, полезная схема, одаренные дети, граждане, дети с физическими или умственными недостатками, официальный, неофициальный, в ответственности,…

alt: Приложение 3 Read the text

alt: Рефлексивный анализ учебного занятия

title: Технологическая карта учебного занятия Education in its broadest sense


extracted_text:
Контрольная работа за 1
четверть по окружающему миру  (4 класс «Перспектива»)
1)Основной
закон страны, который определяет устройство государственной власти,
управле-ния, правосудия и экономики в стране, а также основные права, свободы и
обязанности граждан - это ……………………………………………………………………………. .

2)Отметь когда
в России отмечается государственный праздник День Конституции?
 12 июня
 1 мая         12 декабря      4 ноября

3)Кто
является главой нашего государства? Укажи должность и полное имя главы нашего
государства? ………………………………………………………………………………………………………………

4)Государственная
граница – это ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………

5)Подчеркни названия
стран, с которыми граничит Россия
Австралия, Украина, Польша, Канада, Китай, Германия,
Турция, Монголия, Грузия, Норвегия.

6) Что относится
к обязанностям гражданина?
А) личная неприкосновенность
Б) свободный труд и образование
В) забота о сохранении природы
Г) отдых

7). Как называется
документ, который защищает права юных жителей планеты?
А) Всеобщая декларация прав человека                  Б)
Конституция Российской Федерации
В) Конвенция о правах ребёнка
Г) указ Президента Российской Федерации

8). В каком
порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную
букву.
а) синяя, белая, красная; б) красная, синяя, белая; в)
белая, синяя, красная

9). Что относится к символам государства?
А) государственный танец                             Б)
государственный герб
В) государственный язык                               Г)
государственный флаг

10). Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы
правильных ответов.
а) право на свободу;               б) право на образование;
                      в) прав на достойную жизнь;
г) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
д) право на труд.

11). Запиши по три примера в каждый столбик

Права гражданина

Обязанности гражданина

12). Кто избирает Президента России?
А. правительство                Б. народ             В.
председатель правительства
Г. депутаты Государственной думы

13). С какого возраста
гражданин имеет право участвовать в выборах?
с 18 лет
с 21 года
с 25 лет
с 14 лет

14) Закончи
предложение.
Карта, на которой
изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты называется
______________________________________________

15) Как называются  низкие места на
равнинах? (несколько ответов)
а) овраги               б) балки
в) низменности              г)
возвышенности

16) Как называются  высокие места на
равнинах? (несколько ответов)
а) холмы                   б) овраги
в) низменности                г)
возвышенности

17). Подпиши
части холма и горы.

18). Какая характеристика относится к зоне арктических пустынь?
Обведи верный ответ зеленым карандашом.  Какая характеристика относится к
тундре?  Обведи верный ответ желтым карандашом.
1) солнце никогда не поднимается высоко над горизонтом; морозы до
-60; северное сияние; основная пища животных и птиц - рыба
2) короткое лето; земля оттаивает на глубину около 1 м; вода не
впитывается, поэтому там много болот; растения стелются по земле
3) лето теплое, но зима суровая; преобладают хвойные растения, так
как они менее требовательны к теплу; животный мир разнообразен
4) леса образованы теплолюбивыми широколиственными растениями;
растительный и животный мир богат и разнообразен.

19) Какие леса образуют тайгу? Приведи не менее трёх примеров
представителей этого вида деревьев.
___________________________________________________________________________________

20) Составь цепи питания:
Зона арктических пустынь
_____________________________________________________________

Зона тундры _________________________________________________________________________

Зона тайги
___________________________________________________________________________

Зона лесов
___________________________________________________________________________

file_name: Контрольная работа по окружающему миру за 1 полугодие 4 класс (Перспектива).docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Контрольная работа за 1 полугодие по окружающему миру 4 класс (Перспектива)


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_14.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
План
работы по устранению низких результатов РДР по математике
5
класс
Назначение работы
Работа предназначена для оценки
индивидуальных достижений обучающихся по математике. Основной целью работы
является установление уровня математической подготовки пятиклассников,
начинающих своё обучение в ос-новной школе.
По результатам выполнения заданий
разного уровня сложности характе-ризуется готовность школьников применять
полученные в начальной школе знания и умения для решения разнообразных задач
учебного и практического характера средствами математики, а также
сформированность универсальных учебных действий регулятивного характера,
проявляющихся при выполнении заданий с математическим содержанием.
План ликвидации пробелов знаний
Виды деятельности
1.Анкетирование обучающихся с целью выявления причин
неуспеваемости
2.Определение для обучающихся конкретных тем для
отработки знаний, умений, навыков, необходимых для
преодоления минимального порога успешности по
математике
3.При планировании устной и письменной работы на уроке,
включать задания, подобные заданиям ВПР
3.Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для
слабоуспевающих
4.Готовить и использовать на уроках опорные схемы, карточки
для индивидуальной работы (задания с выбором ответа,
задания на соответствие и т. п.)
5.Включать задания, вызвавшие затруднения, в классные и
домашние работы
6.Проводить контроль знаний по теме в форме ВПР
7.В процессе контроля создавать атмосферу
доброжелательности
8.Комментировать оценку, отмечая недочёты, чтобы ученик мог их устранить в дальнейшем
9.Разработать индивидуальные образовательные маршруты,
организовать индивидуальную работу с обучающимися, которые показали низкий
уровень
сформированности предметных знаний
10. Подготовить и провести промежуточную работу, включив в нее
задания,
аналогичные тем, в которых учащиеся допустили наибольшее
количество ошибок.
11. Провести работу с обучающимися, не справившимися с работой,
повторно;
проанализировать результаты выполнения этих работ; соотнести с
результатами,
полученными ранее.

Повторить следующие программные
материалы по математике в 5 классе

Зада-ние

Раздел курса

Проверяемое
  знание/умение

1

Геометрические
  фигуры и величины

Соотносить
  реальные объекты с моделями геометрических фигур

2

Арифметические
  действия

Находить неизвестный компонент арифметического действия в ходе
  решения практической задачи

3

Геометрические
  фигуры и величины

Мысленно
  конструировать заданную фигуру на основе установления взаимного расположения
  ее одинаковых частей

4

Работа
  с текстовыми задачами

Решать
  текстовую задачу арифметическим способом, записывать решение

5

Работа
  с текстовыми задачами

Находить
  долю величины

6

Геометрические
  фигуры и величины

Изображать
  геометрическую фигуру с заданным свойством

7

Числа
  и величины

Устанавливать
  соотношение между однородными величинами

8

Геометрические
  фигуры и величины

Находить
  периметр прямоугольника в практической ситуации

9

Работа
  с текстовыми задачами

Находить
  и объяснять ошибку в решении текстовой задачи

10

Арифметические
  действия

Находить
  ошибку в устных вычислениях

11

Работа
  с информацией

Читать
  диаграмму, использовать информацию для ответа на вопрос

12

Работа
  с информацией

Находить
  ошибочное решение, представленное в таблице

13

Работа
  с текстовыми задачами

Решать
  текстовую задачу на движение, выбирать верное числовое выражение для ответа
  на вопрос задачи

14

Геометрические
  фигуры и величины

Распознавать
  геометрические фигуры в и их элементы

15

Арифметические действия

Находить
  значение числового выражения

16

Работа
  с информацией

Использовать таблицу для поиска трех решений задачи

17

Геометрические
  фигуры и величины

Применять представления о площади для решения задачи с
  геометрическим содержанием

18

Числа
  и величины

Устанавливать зависимость между величинами

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План работы по устранению низких результатов РДР по математике.docx


extracted_text:
Мастер-класс
по рисованию на тему: Рисование гуашью «Скворечник».
Материалы: альбомный лист, карандаш, гуашевые краски,
непроливайка, палитра, кисти круглые (№3, №6), салфетка, подготовить шаблоны из
картона (квадрат - 9*9 см, 6*6 см, круг - 4*4 см), ножницы.
Ход работы:
Какое сейчас время года?
Послушайте и отгадайте
загадку:
Ветерок в ветвях играет,
С юга птицы прилетают,
И медведю не до сна.
Значит к нам пришла….
Весна.
Наступила
весна. Птицы прилетели из теплых краев. А каких перелетных птиц вы знаете?
(кукушка, ласточка, соловей, скворец,  показывать картинку с птицей и
зачитывать короткие четверостишия).
Как называется жилье для
птиц, этот домик? (показ скворечника)
- Правильно, скворечник.
У каждого скворечника есть домик, крыша и леток – это как бы дверь для
скворцов, для того, чтобы попасть в свой домик – скворечник.
Физкультминутка
Строим, строим мы
скворечник (постукиваем кулачками друг о друга),
Для любимого скворца
(делаем домик над головой руками)
И повесим мы скворечник у
парадного крыльца
(Тянем руки вверх,
имитируя, что вешаем скворечник).
Тук-тук-тук-тук,
Залетай, милый друг!
(Постукиваем кулачками и
машем ручками, изображая скворца).
- А теперь приступим к
работе. Садитесь прямо, спинки выпрямите, ножки поставьте вместе, чтобы вам было
удобно.

Этапы рисования:
1.     Расположим
лист вертикально.
2.     Нарисуем
2 линии карандашом в середине листа – ствол березы.

3.     На
палитру положим белую гуашь большой кистью (№6), добавив немного синей, смешаем
до получения голубого цвета. Закрасим фон (небо) голубым цветом, оставив ствол
белым.

4.     Возьмем
любую карточку или картон, накрасим черной гуашью по краю полоску и, приложив к
стволу, будем отодвигать в направлениях  слева-направо, затем справа-налево,
создавая фактуру коры березового дерева.

5.     Нарисуем
большой кистью (№6) белой гуашью облака.

6.     Дорисуем
ветки дереву черной гуашью тонкой кистью (№3).

7.     Возьмем
готовый шаблон квадрата 9*9 см, приложим его к стволу в середину листа, обведем
по контуру. Возьмем шаблон другого квадрата 6*6 см, разрежем его по диагонали
на 2 треугольника, обведем один треугольник (крыша скворечника).

8.     Возьмем
большую кисть и окунем ее в оранжевый цвет (стены скворечника), далее в
коричневый (крыша).

9.     Добавим
на веточки дерева зеленые листики, примакивая маленькой кистью (№3).

10. Возьмем шаблон
круга и обведем по контуру в середине квадрата (домика), раскрасим черной
гуашью. Получилось круглое окошечко. Дорисуем жердочку, на которой сидит
птичка.

11.  Мы построили
скворечник –
Дом
веселого скворца.
Мы
построили скворечник –
Возле
нашего крыльца.

Наш скворечник готов! Посмотрите, какой у нас красивый получился  скворечник.
Что вам  больше понравилось
рисовать? И что  показалось сложным в этой работе? (ответы детей).

alt: Мастер-класс по рисованию на тему:


extracted_text:
ГБПОУ
«Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»

Технологическая
карта по технологии на тему:
«Группировка.
Перекаты в группировке. Кувырки»
(2
класс)

Выполнила:

Студентка группы Ш – 37
Лопатина
Ангелина Алексеевна

Проверили: Учитель 2 класса

                                                                                ________________________

       ___________________

Руководитель от колледжа

                                Красавина Мария Андреевна

                                            ___________________

Отметка «   » (____________)
Соликамск,
2020

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА

Тема ур. / класс

 «Группировка.
  Перекаты в группировке. Кувырки» (2 класс)

УМК

«Школа 21 века»

Цели деятельности педагога

- формирование навыка группировки;
- формирование умений выполнять кувырок;
- привлечение детей к систематическим занятиям
  физкультуры и спорта.

Тип урока

Комбинированный

Задачи урока

Образовательная:
- обучить учащихся группировке;
- обучить учащихся выполнять кувырки.
Воспитательные:
- воспитывать у учащихся чувство
  дисциплинированности.
Оздоровительные:
- развивать у учащихся координационные способности.

Планируемые
образовательные
результаты

 Личностные:
- уметь активно включаться в общение и
  взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности и
  взаимопомощи;
- проявлять дисциплинированность в своей
  деятельности, трудолюбие и упорство в достижении цели;
- проявлять положительные качества личности и
  управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
Метапредметные:
·
  регулятивные
  – уметь оценивать учебные действия
  в соответствии с поставленной задачей;

  уметь адекватно воспринимать оценку учителя

  уметь самостоятельно оценивать свою работу на уроке
                              уметь
  планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых.
·
  познавательные
  – осознавать цели и задачи урока;

  умение слушать
  педагога, извлекая из его речи нужные знания и навыки;
                                         умение
  анализировать, сравнивать, моделировать и обобщать свои двигательные
  действия.
·
  коммуникативные
  – уметь общаться со сверстниками и
  учителем;

  уметь самостоятельно строить речевые высказывания;

  умение управлять эмоциями при общении в любой сложившейся ситуации и
  условиях.
Предметные:
- уметь выполнять технику группировки;
- уметь выполнять перевороты в группировке;
- уметь выполнять кувырки вперед.

Методы и формы обучения

Методы: словесный,
  наглядный, практический.
Формы: фронтальная,
  индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование

Свисток, спортивный зал,
  гимнастические маты.

Организационная
структура урока

Часть урока

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические указания

Формируемые УУД
(П-познавательные,
К-коммуникативные,
Р-регулятивные)

1.Оргмомент

-
  В одну шеренгу становись! Класс! Равняйсь! Смирно!
Здравствуйте,
  ребята! Меня зовут Ангелина Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок
  физкультуры.

1 мин

-
  обратить внимание на наличие спортивной одежды;
-
  определить умение находить свое место в шеренге.

К: умение слушать
  учителя;
 умение
  выполнять команды учителя.
Р: умение строить
  свою деятельность в соответствии с поставленной целью.
П: умение понимать
  команды учителя.

2.Вводная
  часть

-
  Ребята,
  тема нашего урока – «Группировка. Перекаты в группировке. Кувырок». И сегодня
  мы должны сформировать навык группировки и научимся выполнять кувырок.
-
  А сейчас, по порядку номеров рассчитайсь!
-
  На ле-во! Раз, два!
-
  Кру-гом! Раз,два!
-
  На пра-во! Раз, два!
-
  На ле-во! Раз, два!
-
  За направляющим в обход по залу шагом марш!
-
  Левой! Левой! Раз, два!
-
  Руки вверх! На носках шагом Марш!
-
  Без задания!
-
  Руки за голову, на пятках Марш!
-
  Без задания!
-
  Руки перед собой, в полу присяде Марш!
-
  Без задания!
-
  Руки на колени ставь, в полном присяде Марш!
-
  Без задания!
-
  Бегом марш!
-
  Руки перед собой ставь, с высоким подниманием бедра марш!
-
  Без задания марш!
-
  Руки на пояс ставь, с захлестыванием голени марш!
-
  Без задания!
-
  Руки на пояс ставь, правым боком приставными шагами марш!
-
  Левым боком марш!
-
  Без задания!
-
  Шагом! Восстанавливаем дыхание! Руки вверх – вдох, опускаем руки – выдох!

6 мин

Построение
  в верхнем правом углу зала.

Поворот
  кругом осуществляется через левую ногу.

Соблюдении
  дисциплины.

Ладони
  смотрят друг на друга (внутрь)

Ладони
  смотрят вниз, соблюдаем дистанцию.

Ногами
  достаем до рук, соблюдаем дистанцию.

К:
  обсуждение
  хода предстоящей разминки;

  умение строить речевые высказывания.
Р:
  умение
предвидеть уровень усвоенных знаний.
П:
  умение
  устанавливать ход разминки при подготовки организма к основной части занятия;

  умение понимать команды учителя.

3.Оснавная
  часть

Перестроение:
-
  За направляющим в колонну по 3 марш! Интервал дистанция – 3 шага.

30 сек

Соблюдение
  дисциплины

П:
  умение
  понимать основные термины физической культуры.
Р:
  умение
  соблюдать дисциплину в своем поведении и движении.
К:
  умение
  слышать команды учителя.

ОРУ:
-
  И.п. – основная стойка, руки на поясе.
Вращение
  головой
1-4
  – в правую сторону
5-8
  – в левую сторону
И.п.
  принять, упражнение в правую сторону начинай!
Закончили.

-
  И.п. – узкая стойка, руки к плечам
Вращение
  плечами
1-4
  – вперед
5-8
  – назад
И.п.
  принять, упражнение вперед начинай.
Стой!

-
  И.п.- узкая стойка, руки перед грудью.
Рывки
  руками.
1-2
  – в правую сторону
3-4
  – в левую сторону
И.п.
  принять, упражнение в правую сторону начинай.
Закончили!

-
  И.п. – ноги врозь, руки на поясе.
Наклоны
  туловища вперед-назад
1
  – наклон вперед
2
  – И.п.
3
  – наклон назад
4
  – И.п.
И.п.
  принять, упражнение вперед начинай!
Закончили!

-
  И.п. – ноги врозь, руки на поясе.
Наклоны
  туловища влево-вправо
1
  – наклон влево
2
  – И.п.
3
  – наклон вправо
4
  – И.п.
И.п.
  принять, упражнение влево начинай!
Закончили!

-
  И.п. – основная стойка, руки на поясе.
Прыжки
1
  – вперед
2
  – И.п
3
  – назад
4
  – И.п.
5
  – влево
6
  – И.п.
7
  – вправо
8
  – И.п.

Перестройка:
-
  На-право, за направляющим в обход по залу шагом марш!
 -
  Направляющий на месте стой, раз-два! На ле-во, раз-два!

Изучение
  нового материала:
-
  Ребята, давайте вспомним, как правильно нужно выполнять группировку. (имя
  ребенка), подойти, пожалуйста, ко мне. Я буду проговаривать, а ты будешь
  показывать. Смотрите и слушайте внимательно.

- Сидя с прямыми ногами, руки
  в стороны, согнуть ноги, руками взяться за голени и подтянуть колени к груди,
  голову наклонить вперед. Вернуться в и.п.
-(имя ребенка), повтори
  группировку группировку из И.п. лежа на спине.
- (Имя ребенка), спасибо.
  Ребята, у вас есть вопросы по группировке? Отлично, тогда работаем дальше.
- Перекаты — это движение с последовательным касанием пола
  (опоры) отдельными частями тела без переворачивания через голову. Перекаты используют
  как подводящие упражнения во время обучения кувыркам. Программой
  предусмотрены перекаты вперед и назад в группировке, в стороны из упора стоя
  на коленях, прогнувшись, лежа на животе.
Последовательность обучения:
Из положения группировки сидя перекат назад-вперед на
  спине.
Из положения группировки сидя перекат назад и перекатом
  вперед вернуться в и. п.
Из упора присев перекат в сторону и возвратиться в и. п.

- Разбейтесь на пары. Возьмите по гимнастическому мату
  на пару и выполните по три переката вперед и три переката назад. Выполняйте
  перекаты по очереди.
- Упражнение начинай!
- Закончили!
Кувырки
  выполняются вперед, назад, в сторону, в группировке согнувшись и прогнувшись
  из различных исходных положений в различные конечные положения. Выполнять кувырки
  вперед можно из приседа, полуприседа, из положения, стоя, с разбега и через
  препятствие.
Кувырок
  вперед:
Начинать обучение кувырку следует по частям. Из упора
  присев на левой правая назад на носок, выпрямляя опорную ногу, сгибая руки и
  округляя спину занимающийся принимает положение лежа на спине согнувшись.
  Далее перекатом вперед - наклон вперед.
- Находясь в тех же парах выполните по 4 кувырка вперед
  выполняйте их по очереди.
- Упражнение начинай!
- Закончили!
- У многих уже получаются кувырки. Давайте выполним еще 4
  кувырка и отдохнем.
- Упражнение
  начали!
- Закончили!

- Ребята, вы
  отлично потрудились! Давайте теперь немного отдохнем и поиграем в игру «Гуси-лебеди»!
Давайте вспомним правила:
На игровой площадке находится две линии на расстоянии 15—25 м. Кто-то
  из вас станет «волком» который будет стоять между линиями. За одной линией
  находятся остальные участники — «гуси», а за другой — учитель.
Учитель обращается к гусям: «Гуси-гуси!»
Гуси отвечают:
—
  Га-га-га!
  — Есть хотите?
  — Да, да, да!
  — Ну летите!
  — Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой!
  — Ну летите, злого волка берегитесь!
После этих слов гуси спешат домой от одной линии к другой, а
  выбежавший волк старается поймать как можно больше гусей. Пойманных гусей
  волк отводит в свое логово.
После двух-трех таких «перелетов» мы выбираем нового волка, а
  пойманные гуси возвращаются в игру, которая начинается сначала.

Ребята начинают
  играть, после того, как игра закончилась учитель строит детей в одну шеренгу.

6 мин

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

6-8 раз

30 сек

20 мин

Выработка
  осанки;
Правильность
  выполнения физических упражнений;
Соблюдение
  дистанции.

Руки
  держим ровно, вниз их не отпускаем.

Наклоняемся
  как можно ниже, чтобы руки доставали пола.

Следим
  за тем, чтобы колени не выходили за носки.

Дача
  рекомендаций по выполнению тех или иных упражнений.

К: умение
  обсуждать ход предстоящей разминки;

  умение строить речевое высказывание.
Р: умение
  предвидеть уровень усвоения знаний учащихся.
П: умение
  устанавливать роль разминки при подготовки организма к основной части
  занятия;

  умение понимать команды учителя.

К: умение задавать
  вопросы с целью получения необходимых знаний и навыков;

  - умение взаимодействовать с учителем и сверстниками при выполнении тех или
  иных упражнений.
Р: умение
  оценивать свою деятельность;

  умение ставить перед собой цели и задачи и достигать их;

  умение анализировать свою деятельность на уроке;

  умение действовать конструктивно даже в ситуациях неуспеха.
П: умение
  выполнять группировку и перекаты;

  умение выполнять кувырок вперед;

  умение распределять нагрузку и отдых, оценивать свое состояние на уроках
  физической культуры.

4.Заключитель-ная
  часть

-
  Класс, равняйсь! Смирно!
-
  Вы сегодня очень хорошо потрудились! На следующем уроке мы снова продолжим
  эту тему, но уже познакомимся с другими видами кувырков.
Рефлексия:

-
  Ребята, если вы считаете, что вы сегодня на уроке вы работали активно и у вас
  все получалось – сделайте два шага вперед.
Если
  вы были активны, но у вас не всегда получалось – сделайте шаг вперед.
А
  если вам не понравилась ваша работа на уроке – сделайте шаг назад.
-
  Ребята, а почему вы именно так себя оценили? (Ответы детей).

-
  Ребята, мне было приятно с вами поработать сегодня. Спасибо за урок! Урок
  окончен!

6 мин

Следить
  за дисциплиной

К: умение строить
  высказывания, слушать и понимать точку зрения других.
Р: умение
  оценивать, выделять и осознавать, что на уроке уже было усвоено, а над чем
  еще нужно работать;

  умение адекватно оценивать свою деятельность на уроке.
П: умение понимать
  причины успеха и неудач на уроке, исходя из  уже имеющихся знаний на уроке
  физической культуры.

file_name: Лопатина Ангелина - физкультура.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

alt: Планируемые образовательные результаты

alt: Организационная структура урока

alt: Без задания! - Бегом марш! -

title: Конспект по технологии на тему:  «Группировка. Перекаты в группировке. Кувырки»  (2 класс)


extracted_text:
Для
ребёнка семья - это мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится
любить, радоваться сочувствовать. С помощью семейного досуга можно всю гамму
чувств ребёнка сделать ещё ярче и сильнее.

Вечный вопрос
работающего родителя — чем занять ребёнка в выходные. Да ещё так, чтобы дитя
провело время не впустую, а чему-то научилось, узнало что-то новое, раскрыло
свой творческий потенциал. Психологи утверждают - к общению с ребенком нужно
относиться серьезно. Дети крайне чувствительны и регулярно нуждаются в вашем
стопроцентном внимании. Они действительно переживают, когда в процессе игры вы
отвлекаетесь на борщ, стирку или телефонный звонок. И пусть это будет всего час
полноценного общения – с точки зрения малыша это лучше, чем целый день
«полумер». Тем более что любое количество времени можно провести интересную
игру.

Играем с ребёнком
 Рисуем!
Солнце. Нарисовать на бумаге большой жёлтый круг. Затем поочередно
(один штрих делает ребёнок, следующий - мама или папа и т.д) пририсовать к
солнцу как можно больше лучей.
Лепим!
Вылепить ёжика. В парке или на улице насобирать коротких тонких
палочек. Сделать из пластилина короткую толстую колбаску и воткнуть в нее
собранные палочки: получится ёжик.
Играем!
Уличный разведчик
 Назовите ребенку первую букву
алфавита и покажите вывеску или надпись на рекламном щите, в которой
встречается эта буква (например, «Аптека»). Предложите ему найти другую
вывеску, где есть такая же буква. Тот, кто не сможет найти подходящую надпись,
пропускает ход.
Угадай-ка!
Возьмите несколько предметов и
внимательно рассмотрите их с ребёнком. Завяжите ребенку глаза шарфом. Заверните
один из предметов платок и предложите ребенку на ощупь определить, что он
держит в руках. А теперь очередь угадывать.

file_name: 2. Буклет. Чем занять вашего ребенка на выходных. .docx

title: Буклет: "Чем занять вашего ребенка на выходных?"


extracted_text:
Облік орендованих основних
засобів

Оренда –
це надання майнодавцем, за договором майнового
найму, майна у тимчасове користування за визначену плату. Згідно з П(С)БО 14

«Оренда»
- оренда – це угода, за якою орендар набуває права користування необоротним активом за плату протягом погодженого з орендодавцем терміну.
Види оренди:
операційна і фінансова.
Операційна оренда передбачає передачу
орендарю в платне користування необоротні активи, на термін,
що не перевищує їх повної амортизації
з обов’язковим поверненням орендарем, у зв’язу із закінченням терміну
дії операційної оренди,
визначеного договором оренди.
За операційної оренди орендоване майно у власника
(орендодавця) обліковується на балансі підприємства (рах. 10,11,12), у орендаря – на позабалансовому рахунку 01. Амортизація орендованого майна нараховується власником (орендодавцем).
Фінансова оренда – оренда, що передбачає передачу
орендарю всіх ризиків і вигід, пов’язаних із правом користування та володіння
активом. За фінансової оренди право власності
на орендоване майно переходить до орендаря,
який сплачує платежі, у вигляді орендної плати, і таким чином компенсує повністю вартість орендованого
майна. Після закінчення терміну дії договору
оренди орендатор не повертає майно колишньому власнику.
Орендодавець при передачі майна в оренду, списує його з балансу, а
власник (орендар) обліковує
його на балансі свого підприємства (рах. 10,11,12). Амортизація орендованого майна нараховується власником (орендарем).
Орендна плата – це платіж, який вносить орендар
орендодавцю незалежно від наслідків
господарської діяльності.
В
процесі оренди майна орендар може виконувати роботи з ремонту, або поліпшення орендованого майна. Вартість таких робіт може бути включена
до вартості майна за умов відповідного договору
операційної оренди і без
згоди – за умов фінансової оренди.
Облік операцій з операційної оренди:

№
з/п

Господарська операція

Кореспонденція
рахунків

Облік
операційної оренди у орендаря

1

Отримано в оренду
майно

Д 01

2

Нараховано орендна плата,
щомісячно (витрати орендаря)

Д 91-94
  К 685

3

Відображено податковий кредит
з ПДВ*

Д 641
  К 685

4

Списано витрати орендаря (суму орендної плати)

Д 23
  К 91
Д 791
  К 92-94

5

Перераховано орендна плата
орендодавцю

Д 685
  К 311

6

Повернуто майно орендодавцю після закінчення терміну
оренди

К 01

Облік
операційної оренди у орендодавця

1

Передано в оренду
майно

-

2

Відображено дохід в сумі орендної плати, щомісячно (дохід
орендодавця)

Д 377
  К 713

3

Відображено податкове зобов’язання з ПДВ*

Д 713
  К 641

4

Списано дохід від надання майна
в оренду на фінансовий
результат

Д 713
  К 791

5

Отримано орендну плату
від орендаря на поточний рахунок

Д 311
  К 377

6

Нараховано знос майна,
переданого в операційну оренду

Д 91-94
  К 131

7

Списано витрати орендодавця ( суму зносу)

Д 23
  К 91
Д 791
  К 92-94

8

Отримано майно після
закінчення терміну оренди

-

*- якщо орендар(орендодавець) є платником ПДВ
Облік поліпшень ОЗ,переданих в операційну оренду

№
з/п

Господарська операція

Кореспонденція
рахунків

Облік
поліпшень у орендаря

1

Понесено витрати на поліпшення орендованого майна

Д 91-94 К 20,
22, 131, 661, 65

2

Списано витрати з поліпшення

Д 23
  К 91
Д 791
  К 92-94

3

Реалізовано поліпшення ОЗ орендодавцю

Д 377
  К 719

4

Відображено податкове зобов’язання з ПДВ*

Д 719
  К 641

5

Списано дохід від реалізації поліпшень на фінансовий результат

Д 719
  К 791

6

Отримана оплата за реалізовані поліпшення ОЗ

Д 311
  К 719

Облік
поліпшень у орендодавця

1

Отримано рахунок
  на виконані поліпшення ОЗ (відповідно  до
угоди)

Д 152
  К 685

2

Відображено податковий кредит
з ПДВ*

Д 641
  К 685

3

Оплачено з поточного рахунку орендарю виконані поліпшення

Д 685
  К 311

5

Включено вартість поліпшень до первісної вартості ОЗ

Д 10
  К 152

*- якщо орендар(орендодавець) є платником ПДВ

За фінансової
оренди, відповідно до вимог п. 5 ПБО-14 «Оренда», орендар
відображає в бухгалтерському обліку одержаний фінансову оренду об'єкт одночасно як актив і як зобов'язання за найменшою на початок строку оренди оцінкою: справедливою вартістю активу або теперішньою вартістю суми мінімальних орендних
платежів.
Мінімальні орендні платежі – платежі,
що підлягають сплаті орендарем протягом строку оренди (за
вирахуванням вартості послуг та
податків, що підлягають сплаті орендодавцю, і непередбаченої орендної плати), збільшені:
1.
Для орендаря – на суму його гарантованої ліквідаційної вартості – частини ліквідаційної вартості, яка гарантується до сплати орендарем або пов’язаною з ним стороною.
2.
Для орендодавця
на суму
його гарантованої ліквідаційної
вартості – частини ліквідаційної вартості, яка гарантується до сплати орендарем або незалежною третьою
стороною, за своїм фінансовим станом відповідати за гарантії.
Приклади визначення
(тепертшньої вартосгі об'єкта оренди наведено
в додатку І до П(С)БО 14 «Оренда».
Теперішня вартість мінімальних
орендних платежів розраховується за відповідними формулами, які
враховують умови орендної угоди, зокрема,
наприклад те, коли сплачується орендна плата: на початку чи наприкінці звітного періоду.
Теперішня вартість
зобов'язань — це дисконтована сума майбутніх платежів
(за вирахуванням
суми очікуваного відшкодування)
яка буде
необхідна для погашення зобов'язання в процесі звичайної
діяльності підприємства (П(С)БО 11
«Зобов’язання).

Орендар несе фінансові витрати, які обчислюються як різниця між сумою мінімальних орендних платежів та
вартістю об’єкта фінансової оренди за якою він був відображений
у бухгалтерському обліку орендаря
протягом фінансової оренди. У бухгалтерському обліку і звітності фінансові виграти орендар відображає в тій сумі, яка
відноситься до звітного періоду. Розподіл фінансових витрат між звітними періодами протягом оренди здійснюється із застосуванням орендної ставки відсотка на залишок зобов'язань на початок звітного періоду.
Якщо протягом
строку фінансової оренди орендар здійснює
витрати на поліпшення об'єкта фінансової оренди (модернізацію, добудову,
дообладнання, реконструкцію
тощо), що призводять до збільшення майбутніх
економічних вигод, які первісно
очікувалися від його використання, то такі витрати відображаються як капітальні інвестиції, і включаються до вартості об'єкта
фінансової оренди.
Відповідно до п.7 П(С)БО 14 амортизація об'єкта фінансової оренди нараховується орендарем протягом періоду очікуваного використання
активу. Якщо орендною
угодою передбачено перехід права власності
до орендаря, то таким періодом є строк корисного використання об'єкту. Якщо переходу права власності об'єкт
фінансової
оренди після закінчення строку оренди не передбачено, таким періодом обирається коротший з двох періодів — строк оренди або строк корисного використання об'єкта фінансової оренди.
Метод
нарахування амортизації об'єкта фінансової оренди орендар визначає відповідно до П(С)БО 7«Основні
засоби» та П(С)БО 8 «Нематеріальні активи
Бухгалтерський облік операцій з фінансової оренди у орендаря подано у табл.:

№
з/п

Господарська операція

Кореспонденція
рахунків

1

Відображено вартість одержаного у фінансову оренду
об'єкта основних засобів за найменшою на початок строку
оренди оцінкою: справедливою
вартістю активу

Д 152
  К 531

2

Введено в експлуатацію об'єкт основних засобів, що отриманий у
фінансову оренду

Д 104
  К 152

3

Включено до складу поточних зобов'язань частину довгострокової
заборгованості орендаря,як орендний платіж, що припадає на наступні 12 місяців з дати балансу

Д 531
  К 611

4

Перераховано орендний платіж
за перший рік фінансової оренди

Д 611
  К 311

5

Нараховано знос майна

Д 23, 91-94
К 131

6

Нараховано зобов’язання за відсотками
  з

Д 952
  К 684

7

Оплачено відсотки з поточного рахунку

Д 684
  К 311

Орендодавець, відповідно до вимог п. 10 П(С)БО
14 «Оренда», відображає наданий у
фінансову оренду обєкт як дебіторську заборгованість орендаря в сумі
мінімальних орендних платежів
і негарантованої ліквідаційної вартості за вирахуванням фінансового доходу, що підлягає отриманню, з
визнанням іншого доходу. Залишкову вартість об'єкта фінансової оренди і знос орендодавець списує
з балансу.
Фінансовий
дохід орендодавця визначається як різниця між сумою мінімальних орендних платежів і негарантованої
ліквідаційної вартості об'єкта фінансової оренди та теперішньою вартістю вказаної суми, що визначена
за орендною ставкою відсотка.

Розподіл
фінансового доходу між звітними періодами протягом строку оренди здійснюється із застосуванням орендної
ставки відсотка на залишок дебіторської заборгованості орендаря на початок звітного
періоду. В додатку
2 до П(С)БО 14 наведено
приклад розрахунку фінансового доходу і його розподілу між звітними періодами.
Бухгалтерський облік операцій з фінансової оренди у орендодавця, табл.:

№ з/п

Зміст господарських операцій

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1

Відображено дохід
від передачі об'єкта
ОЗ у фінансову оренду, з ПДВ 20%

181

746

2

Відображено ПДВ

746

641

3

Списано дохід від надавання майна в операційну оренду на фінансовий результат

746

793

4

Списано раніше нарахований знос переданого у фінансову
оренду
об'єкта основних засобів

131

10

5

Списано залишкову вартість переданого у фінансову оренду
об'єкта основних засобів

976

10

6

Виділено із загальної суми заборгованості орендаря
суму поточної дебіторської заборгованості

377

161

7

Списано витрати на фінансовий результат

973

976

8

Надійшла      від    орендаря     сума    поточної    дебіторської заборгованості

311

377

Відображено      суму    нарахованого    фінансового     доходу (відсотки за фінансову оренду), що відноситься до звітного

373

732

Оплачено суму нарахованих відсотків за користування об'єктом фінансової оренди

311

373

alt: Облік орендованих основних засобів

alt: Орендар несе фінансові витрати, які обчислюються як різниця між сумою мінімальних орендних платежів та вартістю об’єкта фінансової оренди за якою він був відображений у бухгалтерському…

title: Облік орендованих основних засобів