extracted_text:
Математические
диктанты во 2 классе.

Входной диктант

1. Напиши числа: восемнадцать, пятнадцать, тринадцать. Напиши числа, которые
следуют за этими числами.
2. Напиши числа: тринадцать и семнадцать. Напиши все числа, которые стоят между
ними.
3. Чему равна сумма чисел 12 и 17?
4. Чему равна разность чисел 19 и 4?
5. Первое слагаемое - 11, второе слагаемое - 4. Чему равна сумма этих двух
слагаемых?
6. Уменьши число 17 на 5.

Диктант №1
1. Увеличь число 8 на 7.
2. Какое число надо увеличить на 7, чтобы получить число 18?
3. Увеличь число 9 на 9.
4. Найди сумму чисел 3 и 4 и прибавь к полученной сумме 5.
5. Сколько получится, если к 8 прибавить 5?
6. От числа 19 отними сумму чисел 3 и 4.

Диктант №2
1. Напиши все варианты сложения чисел, сумма которых равна 16.
2. От числа 18 отними сумму чисел 4 и 7.
3. Чему равна сумма чисел 8 и 9?
4. 13 – это сумма числа 9 и какого числа?
5. Какое число больше числа 12 на 5?
6. 15 – это сумма числа 7 и какого числа?

Итоговый диктант за 1 четверть

1. Уменьшаемое равно 18, вычитаемое - 9. Чему равна разность этих чисел?
2. Первое слагаемое равно 5, второе слагаемое равно 8. Чему равна сумма этих
слагаемых?
3. Уменьши число 16 на 7.
4. Найди разность чисел 18 и 5.
5. Уменьшите число 17 на 5.
6. Чему равна разность чисел 18 и 9?

Математические диктанты для 2 класса, за 2 четверть

Диктант №1
1. Напиши числа: 23 и 28. Какие числа стоят между ними?
2. Напиши число 69. Напишите 4 числа, которые расположены после него.
3. Напиши число 48. Напишите 4 числа, которые расположены перед ним.
4. Напиши числа, которые состоят из: 7 десятков и 3 единиц; 5 десятков и 8
единиц; 8 десятков и 4 единиц.
5. Увеличь число 57 на 1.
6. Уменьши число 79 на 1.

Диктант №2
1. Найди разность чисел 69 и 1
2. Найди сумму числа 56 и 8.
3. Напиши числа, которые состоят из: 8 десятков и 6 единиц; 5 десятков и 4
единиц.
4. Напиши числа, которые на 1 больше чисел: 56, 38, 56, 68.
5. Напиши числа, которые на 1 меньше чисел: 37, 55, 69, 89.
6. Какое число меньше 46 на 6?

Диктант №3
1. Какое число меньше 80 на 7?
2. Найди сумму чисел 59 и 7.
3. Найди разность чисел 58 и 9.
4. Напиши числа, которые состоят из: 6 десятков и 1 единицы; 8 десятков и 5
единиц; 7 десятков и 6 единиц.
5. Напиши числа, которые расположены между числами 67 и 71.
6. Напиши число 75 и числа, которые расположены до и после этого числа.

Итоговый диктант за 2 четверть

1. Найди сумму чисел 38 и 9.
2. Вычитаемое равно 58, разность равна 49. Чему равно уменьшаемое?
3. На какую величину, число 62 больше числа 55?
4. Что больше: разность между числами 58 и 9 или сумма чисел 44 и 8?
5. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то получится 84. Какое число было
задумано?
6. Первое слагаемое равно 57, а сумма двух слагаемых равна 63. Чему равно
второе слагаемое?

Работа 1
1.13 увеличить на 5.
2.18 уменьшить на 6.
3. Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 16?
4. Найдите сумму чисел 9 и 7.
5. Найдите разность 13 и 8.
6. Запишите число, которое меньше 15 на 7.
7. От какого числа надо отнять 5, чтобы получить 14.
8. Петя  решил 17 примеров, а Ваня на 5 примеров меньше. Сколько примеров
решил Ваня?
9.Напишите самое маленькое однозначное число.
10. В одном отрезе 6 м материи, а в другом на 3 м больше. Сколько метров
материи в двух отрезах?

Работа 2
1 . 30 увеличить на 8,
2. 68 уменьшить на 8.
3. Сколько не хватает 13 до 27?
4. От какого числа надо отнять 36, чтобы получить 12?
5. Найди разность 53 и 6.
6. Найдите сумму 50 и 24.
7. Сколько будет 100 без 46?
8. Первое слагаемое 45, второе 32. Найди сумму.
9. К 73 прибавить 2 десятка.
10.На первой полке 23 книг, на второй 19 книг. На третьей столько, сколько на
первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

Работа 3
1 . 86 увеличить на 8.
2. Чему равна сумма 88 и 4?
3. Первое слагаемое 35, второе 9. Чему равна сумма?
4. К 74 прибавить 6.
5. 42 уменьшить на 6.
6. На сколько 33 больше, чем 9?
7. Сколько нужно отнять от 62, чтобы получить 49?
8. На сколько 29 меньше 43?
9. В одном ящике 24 кг конфет, а в другом на 6 кг меньше. Сколько кг в двух
ящиках?
10. В двух классах 70 учеников. В одном классе 34 ученика. Сколько учеников во
втором классе?

Работа 4
1 . Найдите сумму 32 и 33.
2.96 увеличить на 4.
3. Первое слагаемое 73, второе 17. Чему равна сумма?
4. 86 уменьшить на 42.
5. Сколько нужно добавить к 26 до 60?
6. Сколько нужно отнять от 50, чтобы получить 27?
7. Найдите разность 96 и 58. 8.100 без 72.
9. Мальчик прочитал в первый день 18 страниц, а во второй на 8 страниц больше.
Сколько всего страниц он прочитал за два дня?
10. В одном ящике 28 кг яблок, во втором на!6 кг больше, а в третьем на 12 кг
меньше, чем во втором. Сколько кг яблок в третьем ящике?

Работа 5
1.18увеличить на 27.
2. На сколько 56 больше 25?
3. На сколько 37 меньше 91 ?
4. Уменьшите 69 на 47.
5. Найдите разность 80 и 41.
6. Найдите сумму 45 и 36.
7. Первое слагаемое 39, второе 61. Чему равна сумма?
8. От сложения каких однозначных чисел получится 16?
9. В одном классе 32 ученика, а в другом 29.На сколько больше учеников в первом
классе, чем во втором?
10. У Люды в коллекции 70 календариков, а у Кати 39.На сколько меньше
календариков у Кати, чем у Люды?

Работа 6
1 . 18 увеличить на 72.
2. Найдите сумму 62 и 19.
3. Из какого числа надо вычесть 23, чтобы получить 17?
4. Что больше и на сколько: сумма 35 и 29 или разность 87 и 9?
5. На сколько 90 больше 34?
6. Уменьшаемое 62, вычитаемое 27, Найдите разность. 7.17увеличить на столько
же.
8. Запишите число, в котором цифра единиц на 3 больше цифры десятков.
9. В одном куске 33 метра материи, а в другом на 17 метров меньше.
Сколько материи в двух кусках?

Работа 7
1. Саша задумал число. Если его увеличить на 14,то получится 52. Какое число
задумал Саша?
2. Увеличь 38 на 4 единицы.
3. Уменьши 85 на 5 десятков.
4. Уменьшаемое 92, разность представлена в виде суммы 70 и 6. Чему равно
вычитаемое?
5. Задумали число. Его уменьшили на 17 и получили 65. Какое число задумали?
6. На сколько 73 больше 42?
7. 24 увеличить на столько же.
8. Что больше и на сколько: сумма 23 и 29 или разность 100 и 17?
9. Юннат вырастил арбуз весом 14 кг и тыкву на 9 кг тяжелее арбуза. Каков вес
тыквы?
10. Дима прочитал 15 страниц и ему осталось прочитать 47 страниц. Сколько
страниц в книге?

Работа 8
1 .Какие числа надо перемножить, чтобы получить 18?
2. Сколько будет, если взять 3 раза по 5?
3. Сколько будет; 6 троек?
4. Запишите число, которое меньше 12 на 6.
5. Запишите число, которое меньше 12 в 6 раз.
6. Сколько пятерок в числе 15?
7. Сколько семёрок в числе 14?
8. 3 умножить на 4.
9. В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках?
10. Для работы на пришкольном участке 18 мальчиков разделились на 3 равные
бригады. Сколько мальчиков было в каждой бригаде?

Работа 9
1 . 20 уменьшить в 4 раза и увеличить в 3 раза.
2. 9 увеличить в 2 раза и уменьшить на 9,
3.  Запишите самое большое двузначное число.
4. 60 увеличить на 2 десятка. 5.60 уменьшить на 2 единицы.
6. Запиши число, большее 54 на 24.
7. Запиши число, в котором 4 единицы и 7 десятков.
8. Запиши число, меньшее 28 на 9,
9. Из 13 м материи швея сшила платье и 4 одинаковые рубашки. На одно платье
пошло 5 м материи. Сколько метров материи пошло на одну рубашку?
10. В одном классе 30 учеников, а во втором на 4 ученика меньше. Сколько
учеников в обоих классах?

Работа 10
1 . Сколько раз в числе 18 содержится по 9?
2. От деления каких чисел можно получить 3?
3. Сколько раз 4 содержится в 20?
4.Сколько раз надо взять по 10, чтобы получить 50?
5. Сколько раз по 2 десятка содержится в 8 десятках?
6. Считай тройками до 21.
7. Сколько раз по 5 м содержится в 15 м?
8. Увеличь 4 в 6 раз.
9. Столяр сделал 20 ножек для столов. Для скольких столов он заготовил ножки?
10. Когда из бочки взяли 18 вёдер воды, в ней осталось ещё 26 вёдер. Сколько
вёдер воды было в полной бочке?

Работа 11
1 . Увеличь 7 в 5 раз.
2. Уменьши 32 в 4 раза.
3. Найди произведение чисел 7 и 8,
4. Найди частное от деления числа 64 на 8.
5. Произведение чисел 30. Один из множителей 6. Чему равен другой множитель?
6. 7 увеличь в 7 раз.
7. Во сколько раз 42 больше 7?
8. Во сколько раз 42 больше 6?
9. Делимое 45, частное 5. Чему равен делитель?
10. На сколько 42 больше 7?

Работа 12
1 . Увеличь 8 в 5 раз.
2. Уменьши 30 в 6 раз.
3. Найди произведение чисел 6 и 9.
4. Найди частное от деления чисел 56 и 8.
5. Произведение чисел 72. Один из множителей равен 8. Чему равен другой
множитель?
6. Делимое равно 35. Делитель 7. Чему равно частное?
7. Во сколько раз 24 больше 3?
8. Во сколько раз 24 больше 8?
9. Увеличь 20 на 4.
10.На сколько 24 больше 8?

Работа 13
1 . Увеличь 4 в 8 раз.
2. Уменьши 63 в 7 раз.
3. Найди произведение чисел 2 и 9.
4. Найди частное чисел 24 и 6.
5. Один множитель 7, другой 4. Найди произведение.
6. Делимое 36, делитель 9. Чему равно частное?
7. Во сколько раз 8 меньше 24?
8. Во сколько раз 36 больше 4?
9. На сколько 36 больше 9?
10. Для новогодней елки дети сделали 5 гирлянд. В каждой гирлянде было по 9
снежинок. Сколько снежинок вырезали дети для этих гирлянд?

Работа 14
1 . Увеличь 3 в 9 раз.
2. Уменьши 42 в 7 раз.
3. Найди произведение чисел 4 и 7.
4. Найди частное чисел 32 и 8.
5. Один множитель 8, другой 6. Найди произведение.
6. Делимое 45, делитель 5. Найди частное.
7. Во сколько раз 8 меньше, чем 24?
8. Во сколько раз 18 больше, чем 6?
9. На сколько 32 больше, чем 4?
10.     От пристани отплыли 4 лодки. В каждой лодке было по
3 человека. Сколько человек отплыло на этих лодках?

Работа 15
1 . Найди произведение чисел 9 и 6.
2. Найди частное чисел 18 и 9.
3. Увеличь 7 в 5 раз.
4. Уменьши 42 в 6 раз.
5. Во сколько раз 49 больше, чем 7?
6. Во сколько раз 7 меньше, чем 21?
7. Запиши ответы:
6x7 , 32:4  ,59+18 , 47+6  ,8x5, 56:7,  41-23  ,90-4 ,
3x9,  63:9,  60-12 , 19+15.

Работа 16
1 . Найди произведение чисел 8 и 7.
2. Найди частное чисел 24 и 6,
3. Увеличь 9 в 7 раз.
4. Уменьши 30 в 5 раз.
5. Во сколько раз 40 больше, чем 8?
6. Во сколько раз 8 меньше, чем 24?
7. Запиши ответы:
6x9 ,  35:7,   53+19 , 76+9 , 8x8 ,
54:9,   61-37  , 90-2,  4x4  , 81:9 ,80-14,
17+14.

Работа  17
1 . Найди сумму чисел 38 и 12.
2. Найди разность чисел 80 и 3.
3. Найди произведение чисел 4 и 9.
4. Найди частное чисел 32 и 8.
5. Во сколько раз 27 больше 9?
6. Во сколько раз 4 меньше 24?
7. На сколько 32 больше 8?
8. На сколько 3 меньше 21?
9. Делимое 30, делитель 5. Чему равно частное этих чисел?
10. Один множитель 6, другой 7. Чему равно произведение этих чисел?

Работа 18
1 . Найди сумму чисел 24 и 20.
2. Найди разность чисел 90 и 7,
3. Найди произведение чисел 3 и 8.
4. Найди частное чисел 27 и 9.
5. Во сколько раз 18 больше 3?
6. Во сколько раз 7 меньше 28?
7. На сколько 20 больше 5?
8. На сколько 4 меньше 30?
9. Делимое 40, делитель 5. Чему равно частное этих чисел?
10. Один множитель 3, другой 9. Найди произведение этих чисел.
11. Начерти два отрезка: длина первого отрезка 3 см, а второй
отрезок в 3 раза длиннее первого.

Работа 19
1.Запиши число, которое на 1 десяток больше 27,38,40, 6,91.
2. Найди произведение чисел 3 и 9.
3. Найди частное чисел 24 и 3.
4. Во сколько раз 12 больше 2?
5. Во сколько раз 5 меньше 40?
6. Длина первого отрезка 9 см, а второй отрезок в 3 раза короче. Какова длина
второго отрезка?
7. Вере 12 лет, а брат младше ее в 3 раза. Сколько лет брату?
8.В коробке лежали кубики. Мальчик положил туда еще 7 кубиков. Их стало
20.Сколько кубиков лежало в коробке сначала?
9.В кружке   занимается 34 мальчика и 20 девочек. На
сколько мальчиков больше, чем девочек, в этом кружке?

Работа 20
7 . Найди произведение чисел 4 и 7.
2. Найди частное чисел 18 и 3.
3. Во сколько раз 24 больше 6?
4. Во сколько раз 2 меньше 18?
5. Запиши число, которое на 1 десяток меньше 93,81,48, 19,32.
6. Мише 4 года, а сестра старше его в 2 раза. Сколько лет сестре?
7. В коробке 5 красных карандашей, а синих карандашей на 3 больше, чем красных.
Сколько в коробке синих карандашей?
8. Запиши только ответы: 4x4 , 4x9, 24:3, 27:3,  5x7 , 6x6,
18:9,  28:4.

Работа 21
1 . Первое слагаемое 26, второе 14. Найди сумму.
2. Первое слагаемое 5, второй 9. Найди сумму.
3. Первый множитель 5, второй 9. Найди произведение.
4. Делимое 36, делитель 4. Чему равно частное?
5. На сколько 45 больше 5? В. Во сколько раз 45 больше 5?
7. Во сколько раз 3 меньше 27?
8. Ни сколько 3 меньше 27?
9. Какое число больше 25 на 5?
10.Увеличь 7 в 5 раз.

Работа 22
1 .Уменьшаемое 40, вычитаемое 26. Найди разность.
2. Сумма двух чисел 03, первое слагаемое 40. Найди второе слагаемое.
3. Первый множитель 8, второй 4. Найди произведение.
4. Делимое 35, делитель 5. Найди частное.
5. На сколько 6 меньше 18?
6. Во сколько раз 6 меньше 18?
7. Во сколько раз 28 больше 4?
8. На сколько 28 больше 4?
9. Какое число меньше 43 на 3?
10. Уменьши 16 в 4 раза.

Работа 23
1 . Вычисли сумму чисел 44 и 8.
2. Найди разность чисел 71 и 17.
3. Увеличь 28 на 46.
4. Уменьши 81 на 38.
5. Па сколько 17 меньше 30? Ъ. Увеличь число 4 в 2 раза.
7. Уменьши число 18 в 3 раза.
8. Слагаемое 8. Чему равна сумма трех таких слагаемых?
9. На сколько 45 больше 19?
10. На сколько меньше 27, чем 30?

Работа 24
1 . Карандаш стоит 2 тыс. руб. Сколько стоят 7таких карандашей?
2. У девочки 5 монет по 5 руб. Сколько денег у девочки?
3. Андрею 8 лет, а сестра моложе его в 2 раза. Сколько лет сестре?
4. Кате 18 лет, а брат моложе ее на 2 года. Сколько лет
брату?
5.В коробке лежали цветные карандаши. Мальчик положил туда еще 6
карандашей. Их стало в коробке 24.Сколько карандашей было в коробке сначала?
 6.Запиши только ответ:
27+20     47+16
65+8
80-40      87-15    51-7

Работа 25.
1. Цена тетради 2 тыс. руб. Сколько стоят 8 таких тетрадей?
2.У мальчика 0 монет по 10 руб. Сколько денег у мальчика?
2. Нине 10 лет. Сестра старше ее в 2 раза. Сколько лет сестре?
3. Нине 10 лет. Брат моложе ее на 2 года. Сколько лет брату?
5. В коробке лежало 24 цветных карандаша. Когда несколько карандашей из коробки
взяли, то в ней их осталось 17. Сколько карандашей взяли из коробки?
6. Запиши только ответ; 37+30 , 57+16,  45+8 , 70-50,  68-13,  62-7.

Работа 26
1 . Найди сумму слагаемых 34 и 4.
2. Вычисли разность чисел 76 и 6.
3. Уменьши 30 на 19.
4. Увеличь 23 на 17.
5. На сколько 52 больше 12?
6. На сколько 4 меньше 40?
7. Чему равна сумма 4 слагаемых, каждое из которых разно 6?
8. Уменьши 32 в 4 раза.
9. Уменьшаемое 70, вычитаемое 7. Вычисли разность.
10. Первое слагаемое 13, второе такое же. Чему равна сумма?

Работа, 27
1 . Увеличь число 4 в 3 раза.
2. Увеличь число 4 на 3.
3. Уменьши число 18 в 3 раза.
4. Уменьши число 18 на 3.
5. Составь и запиши пример на умножение и два примера на деление, используя
числа 5, 20,4.
6. Зашипи соседей числа 49. Увеличь каждое из них па 12.
7. Запиши числа по порядку, начиная с числа 38 заканчивая числом 42. Уменьши
каждое из чисел на 8.

Работа 28
1 . Найди частное чисел 9 и 3.
2. Какое число надо разделить на 4, чтобы получить 8?
3. Во сколько раз 45 больше 5?
4. На сколько надо уменьшить 36, чтобы получилось 6?
5. На сколько 16 больше 4?
6. Найди произведение чисел 5 и 6.
7. Какое число больше 9 в 3 раза?
8. Уменьши 36 в 9 раз.
9. Какое число надо умножить на 7, чтобы получить 21?
10.Составь с числами 6, 8, 48 все возможные примеры на умножение и деление.
11,Запиши не менее пяти чисел, которые делятся одновременно на 2 и на 4.

Работа 29
1 . В вагоне 9 купе, по 4 места в каждом. Сколько всего мест в вагоне?
2. Мама испекла 18 блинчиков с мясом, а с творогом в 2 раза меньше. Сколько
блинчиков с творогом испекла мама?
3. На полке 32 пластинки с песнями, а со сказками на 8 меньше. Сколько
пластинок со сказками на полке?
4. У плотника 24 одинаковые дощечки. Сколько скворечников можно сделать из этих
дощечек, если на один скворечник идет 6 дощечек?
5. Запиши ответы: 2x8  ,
3x9   ,32:4, 36:4,  3x6  ,
2x7,    25:5,    15:5.

Работа 30
1 .     Запиши только ответы: 45:5,  4x7, 27:3, 8x2, 1x3 ,24:4,
3x4 ,7x3 ,6:1, 18:3 ,12:2 ,4x9.
2. От деления каких двух чисел получится 6? Запиши любые два примера.
3. Запиши пять чисел. Первое число 1. Каждое следующее число больше предыдущего
в 2 раза.

Работа 31
1. Запиши только ответы: 36:4  ,3x8,  21:7 ,9x2, 6x1 ,24:6 ,6x3 ,7x4 ,16:2  ,
8:1,  5x7,   20:5  .
2. От деления каких двух чисел получится 7? Запиши любые два примера,
3. Запиши три числа. Первое число 16. Каждое следующее число меньше предыдущего
в 2 раза.

Работа 32
1. Запиши только ответы: 36+7,  90-2 ,  15-6, 9+4, 84-40 ,
53+7 ,  66+13  ,  87+10.
2. Составь двузначные числа, используя цифры 6 и 3. Увеличь каждое число на 3
десятка. Запиши полученные числа.
3. Поставь знак + или - и нужное число, чтобы записи были верными: 59+20*..,=34
43+7-48*.., 11-7 > 12*...

Работа 33
1 .     Запиши только ответы: 58+7,  17-8  ,73-30 ,
6+94, 4+12,     74+6  , 60-3, 56+10.
2. Составь двузначные числа, используя цифры 2 и 7. Увеличь каждое число на 2
десятка. Запиши полученные числа.
3. Поставь знак + или      и нужное число, чтобы
записи были верными: 38+60*. ..=5634+6=35*...
Работа 34
1 . Какое число в 6 раз больше 3?
2. Первый множитель 7, произведение 42. Чему равен второй множитель?
3. На сколько надо увеличить 9, чтобы получить 18?
4. Какое число в 5 раз меньше 15?
5. Какое число надо разделить на 7, чтобы получить 3?
6. Найти разность чисел 64 и 8.
7. Запиши числа 54, 48 и 32 в виде произведения двух однозначных множителей.
8. Во сколько раз 45 больше 5?
9. Делимое 36, делитель 6. Чему равно частное?
10. На сколько 8 меньше 72?

Работа 35
1 . Дежурным надо расставить 12 горшков с цветами на 4 окна поровну. Сколько
горшков с цветами должно быть на каждом окне?
2. У продавца осталось 18 стаканов компота и 9 стаканов сока. Во сколько раз
меньше осталось стаканов сока, чем стаканов компота?
3. На пляже загорало 9 детей, а взрослых в 6 раз больше. Сколько взрослых
загорало на пляже?
4.На соревнованиях команда спортсменов выиграла 18 золотых медалей и 6
бронзовых. На сколько больше выиграла команда золотых медалей, чем бронзовых?
К цирку подъехало 10 машин с пассажирами, по 7 человек в каждой. Сколько всего
человек приехало на этих машинах?

Работа 36
1 . Какое число надо умножить на 7, чтобы получить 42?
2. Запиши число, которое меньше 24 на 6.
3. Из какого числа надо вычесть 18, чтобы получить 3?
4. Во сколько раз 4 десятка больше числа 5?
5. Найди произведение чисел 9 и 3.
6. Делимое 36, частное 6. Чему равен делитель?
7. Увеличь 6 в 4 раза.
8. На какое число надо разделить 28, чтобы получить 7?
9. Из цифр 2,4,0, 3 составь все возможные двузначные числа, которые делятся на
8.
10. Запиши числа так, чтобы каждое следующее число было больше предыдущего в 2
раза: 4,16, 8, 2,

Работа 37
1 . Найдите произведение 3 и 8. 2. Сколько пятёрок в числе 40?
3. Сколько раз по 6 литров содержится в 42 литрах?
4. Уменьшите 72 на 9.
5. Уменьшите 12 в 9 раз.
6. Найдите частное чисел 56 и 7.
7. Составь и запиши два примера, в которых произведение больше первого
множителя в 2 раза,
8. Делимое 32. Делитель 4. Найдите частное.
9. Сколько недель в 49 днях?
10. В одном куске 36 метров шёлка, в другом 44 метра. Всю материю продали 10
покупателям поровну. Сколько метров шёлка купил каждый?

Работа 38
1 . Во сколько раз 9 больше 1?
2. Какое число больше 7 в 4 раза?
3. Какое число надо прибавить к 70, чтобы получить 82?
4. Сколько дней составляют 2 недели и. 3 дня?
5. Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получить 89?
6. На сколько надо разделить 36, чтобы получить 4?
7. Какое число меньше: в котором 5 единиц, или 5 десятков. На сколько?
8. Уменьши 30 в 6 раз.
9. Частное каких двух чисел равно 8? (Запиши два примера.)
10. Представь 12 в виде произведения двух множителей всеми известными тебе
способами.
1 1 . Запиши три двузначных числа, в которых число десятков больше числа единиц
в 2 раза.

Работа 39
1 . Вычисли произведение чисел 4 и 7.
2. Увеличь 8 в 6 раз.
3. Какое число увеличили в 5 раз и получили 40?
4. Найди частное чисел 63 и 7.
5. Уменьши 24 в 3 раза.
6. Какое число уменьшили в 4 раза и получили 7?
7. Какое число увеличили в 8 раз и получили 64?
9. Первый множитель 6, второй - такой же. Чему равно произведение?
10. Вычисли сумму четырех слагаемых, каждое из которых равно 3.

Работа 40
Вычисли сумму чисел 67 и 25. Вычисли разность этих же чисел.
1. Узнай, на сколько 42 больше 28.
2. Во сколько раз 56 больше 8? На сколько 50 больше 8? 3.Вычисли сумму пяти
одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 6.
4. Найди произведение, если множители 4 и 7.
5. Сколько раз по 8 содержится в 72?
6. Какое число 1меньше 54 в 6 раз?
7. Какое число больше 7 в 8 раз?
8. Делимое 90, делитель 9, Вычисли частное,
10. Произведение равно 56, один из множителей 7. Найди второй множитель.
_Работа 41
1.3апишите только ответы:  7x6,    27:3, 49:7, 25:3 ,9x8 ,
4x8   ,8x8  ,  36:4.
2. У мальчика четыре монеты по 5 руб. Сколько денег у мальчика?
3. Сколько нужно уплатить денег за 3 пирожка, если цена одного пирожка  6
руб.?
4. Вите 7 лет. Мама старше его в 4 раза. Сколько лет Витиной маме?
5. 80 штук яиц разложили поровну в 8 коробок. Сколько штук
яиц положили в каждую коробку?
В лыжный поход пошли 24 мальчика, а девочек в 3 раза меньше. Сколько девочек
пошли в поход?

Работа 42
1 . Запишите только ответы:
3x9      24:8     64:8      56:7    9x8
6x7    7x7    27:3
2. В школьном хоре 15 мальчиков, а девочек в
3 раза больше. Сколько девочек в школьном хоре?
3. Сыну 6 лет. Отец старше сына в 5 раз. Сколько лет отцу?
4. В школьную столовую привезли 36 кг яблок,
а груш в 4 раза меньше. Сколько килограммов гру ш привезли в школьную столовую?
5. Тетрадь стоит 3 руб., а книга 27 руб. Во сколько раз книга дороже тетради?
6. Альбом для рисования стоит 39 руб.? а блокнот на 24 руб.
•дешевле. Какова цена блокнота?

Работа 43
1 . 20 увеличить в 3 раза и уменьшить в 2 раза.
2. 40 увеличить на 32.
3. Во сколько раз 100 больше, чем 2?
4. Уменьшите 100 на 1 десяток,
5. Уменьшите 80 на 1 единицу.
6. От какого числа надо отнять 40, чтобы получить 60?
7. Сколько троек в числе 30?
8. Увеличьте 37 м на 24 м.
9. В мастерской было 60 парт. Четыре дня ремонтировали по 9 парт ежедневно.
Сколько парт осталось отремонтировать?
10.Доярка надоила 90 литров молока. Из них 30 литров отдала на кормление телят,
а остальное молоко разлила поровну в три бидона. Сколько литров молока вошло в
каждый бидон?

Работа 44
1 . Первый множитель 7, второй 4. Найди произведение.
2. Какое число больше 6 в 8 раз?
3. Увеличь 7 в 5 раз. Увеличь 7 на 5.
4. Во сколько раз 32 больше 4?
5. Уменьши 28 в 7 раз. Уменьши 28 на 7.
6. Найди частное чисел 64 и 8.
7. Какое число меньше 18 в 3 раза?
8. Число 100 уменьши на 15.
9. Число 18 увеличь на 20.
10. На 2 одинаковых костюма пошло 8 м ткани. Сколько метров ткани пойдет на 3
таких костюма?

Работа 45
1 . Найди произведение чисел 5 и 9.
2. Найди частное чисел 54 и 9.
3. Во сколько раз 36 больше 4?
4. На сколько 36 больше 4?
5. Увеличь 15 в 2 раза. Увеличь 15 на 2.
6. Уменьши 27 на 3. Уменьши 27 в 3 раза.
7. Какое число меньше 32 в 8 раз?
8. Какое число больше 16 на 20?
9. Какое число больше 7 в 3 раза?
10.На 2 одинаковых костюма пошло 8 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить
из 16 м ткани?

Работа 46
1 . Увеличь 2 в 3 раза. Увеличь 2 па 3.
2. Уменьши 14 в 7 раз. Уменьши 14 на 7.
3. Первый множитель 4, второй - 6. Чему равно произведение?
4. Во сколько раз 8 больше 2?
5. Во сколько раз 4 меньше 20?
6. Делимое 16, делитель 8. Чему равно частное?
7. Какое число больше 16 на 6?
8. Какое число меньше 18 в 6 раз?
9. Найди частное чисел 64 и 8.
10. Сколько раз по 9 содержится в 72?

Работа 47
1 . Увеличь 3 на 5. Увеличь 3 в 5 раз.
2. Первый множитель 7, второй - 2. Чему равно произведение?
3. Уменьши 12 на 6. Уменьши 12 в 6 раз.
4. Делимое 16, делитель 4. Найди частное.
5. Во сколько раз 6 меньше 18?
6. Во сколько раз число 8 меньше, чем число 16.
7. Какое число меньше 12 в 3 раза?
8. Какое число больше 12 на 3?
9. Найди частное чисел 45 и 9,
10. Сколько раз по 8 содержится в 48?

Работа 48
1 . 72 уменьшить в 8 раз.
2. Во сколько раз 48 больше 8?
3. Найди произведение чисел 6 и 7?
4. На сколько 36 больше 4?
5. 6 увеличь в 6 раз.
6. Найди частное чисел 24 и 4.
7. Увеличь 7 в 3 раза.
8. Какое число надо умножить на 5, чтобы получилось 40?
9. Произведение каких двух чисел равно 54?
10. Из чисел 12, 15,16, 24, 40 выпиши те, которые делятся одновременно на 3 и
на 4.

Работа 49
1 . Какое число надо разделить на 6, чтобы по лучилось 8?
2. Первый множитель 3, второй неизвестен,
произведение 27. Чему равен второй множитель?
3. Какое число Б 8 раз меньше 32?
4. Найди частное 30 и 5.
5. Во сколько раз 50 больше 10?
6. На какое число нужное разделить 18, чтобы получить 3?
7.Делимое 28, делитель 4. Найди частное.
7. Вычисли произведение чисел 30 и 3.
8. Запиши все числа, на которые делится число!2. 10. Вырази в сантиметрах; 5
дм, 6 дм 3 см, 2 дм 9 см.

Работа 50
1 . Представь числа 64, 32,48, 72 в виде произведения двух множителей, один из
которых равен 8.
2. Какое число меньше 81 в 9 раз?
3. Увеличь 30 в 3 раза.
4. Частное каких двух чисел равно 6? Запиши два примера.
5. Во сколько раз 24 больше 8?
6.Запиши число, которое больше 6 в 7 раз.
7. Какое число надо разделить на 7, чтобы получить 6?
8. На сколько надо увеличить 30, чтобы получить 90?
9. Запиши все двузначные числа, которые делятся на 6, но не делятся на 9.
10. Расположи числа так, чтобы каждое после дующее число было меньше
предыдущего в 2 раза: 32, 4, 8, 2, 64,16.

Работа 51
1 . Увеличить 4 на 9.
2. К 76 прибавить 8.
3. Найти сумму чисел 28 и 6.
4. Уменьшить 35 на 7.
5. На сколько 94 больше 70?
6. Какое число меньше 23 на 9?
7. Какое число больше 18 на 12?
8. Найти разность чисел 12 и 7.
9. Высота дома 7м, а высота сосны 21 м. На сколько метров дом ниже сосны?
10. В школьном кукольном театре 23 куклы. Когда купили еще несколько кукол,
всего стало 30 кукол. Сколько кукол купили?

Работа 52
1 . Найти сумму чисел 63 и 8.
2. Найти разность чисел 28 и 17.
3. На сколько 92 больше 83?
4. Уменьшить 78 на 60,
5. Вычислите устно, запишите только ответы: 9+8,   9+6 ,8+6,
0+6, 7+9 ,  7+7, 7+5 ,  9+3.
6.Мише 13 лет, а его сестра моложе на 5 лет. Сколько лет сестре?
7. Сумма двух чисел равна 50, а одно слагаемое равно 20. Найдите другое
слагаемое.
8. В букете всего 7 цветков, из них 5 васильков к несколько
ромашек. Сколько ромашек в букете? 10. Составьте и запишите все суммы, равные
числу 13.

Работа 53
1 . Найти разность чисел 33 и 20.
2. Найти сумму чисел 47 и 8.
3. На сколько 7 меньше 70?
4. Увеличить 55 на 14.
5. Вычислите устно, запишите только ответы: 9+9, 6+7 ,8+7, 0+8,8+8 ,9+8 ,7+4 ,8+3.
Работа 54
1. Сумма двух чисел разна 89. Первое слагаемое 50. Чему равно
второе слагаемое?
1. Запиши число, которое больше 40 на 4.
2. Какое число меньше 67 на 3?
3. Найди разность чисел 18 и 9.
4. Из какого числа надо вычесть 13, чтобы получить 40?
5. На сколько 43 меньше 63?
6.Перепиши числа.  Запиши рядом с каждым из     них
предыдущее и последующее числа: 39, 46, 90.
7. Увеличь каждое из данных чисел на 3 и запиши ответы: 18, 27; 40,61.
8. Запиши числа в порядке возрастания: 77, 17,33,37,7,3,13,71,73,31.

Работа 55
1 . Запиши следующие числа в порядке возрастания: 53,36,73, 03,37 (числа
записаны на доске).
2. Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 89?
3. Уменьшаемое 47, вычитаемое 3. Найди разность.
4. Увеличь 25 на 60.
5. К какому числу надо прибавить 5, чтобы получить 12?
6. На сколько 36 больше 4?
7. Найди сумму чисел 4 и 64.
8. Какие однозначные числа надо сложить, чтобы получить 17?
9. Запиши число, которое больше 55 на 5.
10. 72 уменьши на 3,
Работа 56
1 . Запиши числа от 88 до 92.
2. Увеличь 8 на 5.
3. На сколько 17 больше 9?
4. Уменьшаемое 13, вычитаемое 6, Найди разность.
5. Найди сумму 30 и 18.
6. Уменьши 53 на 20
7. Насколько 7 меньше 14?
8. Первое слагаемое 22, второе 18. Найди сумму.
9. Какое число больше 8 на 7?
10. Какое число меньше 47 на 40?

Работа 57
1 . В аквариуме 6 больших рыбок, а маленьких на 9 больше.
Сколько маленьких рыбок
в аквариуме? 2.Маша посадила 15 картофелин, 8 картофелин проросло.
Сколько картофелин ещё не проросло?
3. На столе 28 тарелок и 15 чашек. Насколько чашек меньше, чем тарелок?
4. После того как Коля решил 7 примеров, ему осталось решить ещё 6, Сколько
всего примеров надо было решить Коле?
5.Улицу освещали 12 фонарей, 3 фонаря погасли. Сколько фонарей осталось гореть?

Работа 58
1 . Увеличь 14 на 22.
2. Найди сумму чисел 39 и 17.
3. Первое слагаемое 20, второе 11. Найди сумму.
4. Уменьши 77 на 19.
5. Вычисли разность чисел 41 и 6.
6. Уменьшаемое 26, вычитаемое 25, Найди разность.
7. На сколько 79 больше 42?
8. На сколько 68 меньше 11?
9. К 17 прибавь такое же число.
10. Наименьшее двузначное число увеличь на 79.

Работа 59
I.Первое слагаемое 49, второе такое же. Найди сумму.
2. Увеличь 77 па 9.
3. Вычисли сумму 69 и 6.
4. Уменьши 76 на 7.
5. Вычисли разность чисел 65 и 28.
6. Из 25 вычти такое же число. Чему равна разность?
7. На сколько 31 больше 13?
8. К 34 прибавь 9.
9.Наименьшее двузначное число увеличь на 9.

Работа 60
1 . На сколько 98 больше 40?
2. К какому числу надо прибавить 60, чтобы получить 67?
3. Уменьшаемое 13, разность 5. Найди вычитаемое.
4. На сколько надо увеличить 86, чтобы получить 90?
5. Запиши число, которое больше 50 на 30.
6. Из какого числа надо вычесть 9, чтобы получить 4?
7. Первое слагаемое 40, второе 20. Найди сумму.
8. 76 увеличь на 8.
9. Запиши все двузначные числа, которые больше  96.
10. Дополни до 80 числа 4, 30,16,48.

Работа 61
1 . У Светы было 100 руб. В булочной она истратила 69 руб. Сколько рублей
осталось у Светы?
2.Коле 11 лет. Сколько лет будет ему через 4 года
3. В течение дня по телевизору показали 18 передач для взрослых и
9 передач для детей. На сколько больше было передач для взрослых, чем для
детей?
4.Мите надо принести из сарая в дом 40 поленьев. После того как он
принес несколько поленьев, в сарае осталось еще 16 поленьев. Сколько поленьев
уже принес Миша?
5.В витрине магазина висело 9 платков, а шарфов на 3 больше.
Сколько шарфов висело в витрине?

Работа 63
1 . У школы висит 8 скворечников, а в парке на 9 больше. Сколько скворечников
висит в парке?
2. Лена хочет вышить на салфетке 30 цветков. После того как он вышила несколько
цветков, ей осталось вышить еще 13. Сколько цветков вышила Лена?
3. В спортивном зале 36 синих мячей и 14 красных. На сколько красных мячей
меньше, чем синих?
4. Наташа убрала со стола 5 тарелок, а 7 остальных убрала Катя. Сколько тарелок
было на столе?
5. Ване 13 лет. Он старше Миши на 4 года. Сколько лет Мише?

Работа 64
1 . Рыбаки поймали 15 лещей, а щук на 7 меньше. Сколько щук поймали рыбаки?
2. Дети вырастили в теплице 50 тюльпанов. После того как они срезали несколько
тюльпанов, в теплице осталось еще 16 тюльпанов. Сколько тюльпанов срезали дети?
3.Рита покормила 48 кур и 26 уток. Насколько больше кур, чем уток покормила
Рита?
4. Из 8 клубков шерсти бабушка связала свитер, а из остальных 4 - шарф. Сколько
клубков шерсти было у бабушки?
З. Тане 12 лет. Она старше Маши на 3 года. Сколько лет Маше?
Работа 65
1 . Запиши все двузначные числа, которые больше числа 96.
2. Увеличь 39 на 20.
3. Найди сумму чисел 48 и 41.
4. На сколько 27 меньше 50?
5. Найди разность чисел 76 и 22.
6. Уменьши 54 на 14.

7. Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получилось 30?
8. Уменьшаемое 15, разность 7. Найди вычитаемое.
9. Неизвестное число больше 36 на 9. Запиши^ чему равно
неизвестное число. 10.Запиши любое число, которое меньше суммы чисел
9и З.

Работа 66
1 . Таня купила 12 тетрадей в клетку и 8 тетрадей в линейку. На сколько больше
тетрадей в клетку купила девочка?
2,Витя прочитал 5 страниц в книге. Ему осталось еще прочитать 7
страниц. Сколько страниц нужно прочитать Вите?
З.В цирк пришли учащиеся 1 класса. Среди них было 18 мальчиков, а
девочек на 4 меньше. Сколько девочек пришли в цирк?
 4.В вазе лежало 11 яблок. Когда несколько яблок съели, то их
осталось  6. Сколько яблок съели?
5.Около школы росло 7 елочек и 8 березок. Сколько деревьев росло
около школы?

Работа 67
1 .Ире 12 лет, а брат старше ее на 8 лет, Сколько лет брату?
3.Мама испекла 16 пирожков. За ужином съели 9 пирожков. Сколько пирожков
осталось?
4.У Сережи жили 11 белых и 7 серых голубей. На сколько больше белых голубей
было у мальчика?
5. Люба засушила несколько опавших кленовых листьев. Несколько листьев
она подарила подруге. После этого у нее осталось ещё 7 листьев. Сколько листьев
засушила Люба?
6. Узнай, на сколько наибольшее из данных чисел больше наименьшего:
45, 51, 54,15,44,41,14.

Работа 68.
Увеличь число 43 на 5.
1. На сколько 65 меньше 70?
2. Уменьши 17 на 9.
3. На сколько 85 больше 5?
4. Первое слагаемое 46 второе - такое же. Найди сумму.
5. Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Вычисли разность.
6. Найди сумму чисел 4 и 8.
7. Вычитаемое 17, а уменьшаемое на 2 больше. Найди уменьшаемое.
8. Запиши число, которое больше 3 на 7.
10. Составь и запиши один пример на сложение и два примера на вычитание,
используя числа: 68, 70, 2 (числа записаны на доске).

Работа 69
1 . Первое слагаемое 8, второе 6, Вычисли сумму.
2. Увеличь число 9 на 5,
3. Уменьши 13 на 6.
4. Найди сумму чисел 7 и 4.
5. Уменьшаемое 12, вычитаемое 8. Вычисли разность.
6. Па сколько 30 меньше 37?
7. На сколько 82 больше 2?
8. Одно слагаемое 9, другое - такое же. Найди сумму.
9.Вычитаемое 14, а уменьшаемое на З больше, Найди уменьшаемое.
10.Составь и запиши один пример на сложение и два
примера на вычитание, используя числа: 47, 50, 3
(числа записаны на доске).

Работа 70
1 . В музее 13 залов. Ребята посетили 8. Сколько залов они еще не посетили?
2. У художника 18 красок, а карандашей на 7 больше. Сколько карандашей у
художника?
3.Света вымыла сначала б тарелок, а потом еще столько же. Сколько всего тарелок
вымыла Света?
4. В кинотеатре 90 занятых мест и 30 свободных. На сколько свободных мест
меньше, чем занятых?
5. Саше надо подняться на последний этаж 18-ти этажного дома. Лифт остановился
на 9-ом этаже. Сколько еще этажей должен проехать Саша?

Работа 71
1 . Уменьшаемое 17, вычитаемое 8. Найди разность.
2. Увеличь 50 па 38.
3. На сколько 6 меньше 25.
4. Первое слагаемое 45, второе 8. Найди сумму.
5. К какому числу надо прибавить 7, чтобы получить 13?
6. Уменьши 88 на 40.
7. Составь и запиши пример на сложение с ответом 41.
8. Какое число больше 8 на 5?
9. Какое число меньше 16 на 9?
10. Какое число надо вычесть из 15, чтобы получить 7?

Работа 72
1 . В словарном диктанте 23 слова. В 5 словах Коля ошибся. Сколько слов Коля
написал без ошибок?
2. В    буфете    приготовили
56    завтраков для первоклассников и 40 завтраков для
второклассников. Сколько всего завтраков приготовили в буфете?
3. В кукольном спектакле участвовало 9 артистов, а кукол на 8 больше. Сколько
кукол участвовало в спектакле?
4. После того как мама пожарила 6 котлет, ей осталось пожарить еще 18. Сколько
всего котлет должна пожарить мама?
5. В саду работало 16 девочек. Их было на 6 меньше, чем мальчиков. Сколько
всего детей работало в саду?

Работа 73
1 . На сколько надо уменьшить 63, чтобы получить 30?
2. Первое слагаемое 9, второе на 2 больше. Чему равно второе слагаемое? Чему
равна сумма?
3. На сколько 70 больше 7?
4. Из какого числа надо вычесть 8, чтобы получить 20?
5. Найди разность чисел 34 и 2.
6. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 99?
7. Запиши числа, которые состоят изб дес. 9 ед.; 9 дес. 6 ед. Уменьши каждое из
полученных чисел на 2 десятка.
8. Уменьшаемое равно 60, разность разна 40. Найди вычитаемое.
9. Запиши двузначное число, у которого в разряде единиц
записана цифра 4 и которое больше 84. Ю.Из данных чисел составь пары, сумма
которых равна 13:4,2,6,5,7,9,8.
10 . Из чисел 16, 62, 26, 46, 61,6, 70, 60 выпиши те, у которых
цифра 0 стоит не в разряде десятков.

Работа 74
1 . Запиши число, в котором 2 дес. 8 ед;4 ед. 6 дес.; 5 дес.; 7 ед.
2. Запиши число, которое следует за числом 39.
3. Запиши число, которое предшествует числу 70.
4. Запишите число, которое на 1 больше, чем число 99.
5.Вычислите сумму 12 к 6 и прибавьте её к 2 десяткам.
6.Запишите самое большое двузначное число.
7. К числу 32 прибавить 2 десятка,
8.    95 меньше задуманного числа па 5 единиц. Найди задуманное
число.
9. Длина первого отрезка 1 дм, а длина второго на 2 см больше. Вычисли длину
второго отрезка.
10. У хозяйки 22 яйца. Она израсходовала на пироги 1 десяток. Сколько яиц
осталось у хозяйки?

Работа 75
1 . Сумму чисел 70 и 8 увеличить на 2.
2. Замените число 28 суммой разрядных слагаемых.
3.Какое число задумали, если в нём не хватает единицы до 6 десятков.
4. На сколько 92 больше 70?
5. Число 30 меньше неизвестного числа па 5. Чему равно неизвестное число?
6. Неизвестное число меньше 18 на 7. Чему равно неизвестное число?
7. Между какими числами находится число 40?
8. Сумма двух чисел равна 100. Одно слагаемое 25. Чему равно другое слагаемое?
9. В одном классе 40 учеников, а во втором 36. На сколько меньше
учеников во втором классе, чем в первом?
 10. Дед и внук поймали 36 рыб. Дед поймал 19 рыб. Сколько рыб
поймал внук?
Работа 76
1 . На сколько 18 больше 9?
2. Какое число надо прибавить к 60, чтобы получить 68?
3. Найди сумму чисел 50 и 33.
4. Какое число меньше 16 на 9?
5. Сколько единиц в 8 десятках?
6. Уменьшаемое 40, разность 10. Найди вычитаемое.
7. Из какого числа надо вычесть 32, чтобы получить 30?
8. Увеличь 46 на 40.
9.Составь и запиши два примера, в которых уменьшаемое больше вычитаемого на 30.
10.Из каждой тройки чисел выпиши наибольшее (числа записаны на доске):...
11 . Запиши наибольшее двузначное число, оканчивающееся цифрой 1.

Работа 27
1 . Запиши три двузначных числа, у которых 7 десятков.
2.На сколько 30 меньше 90?
3. Запиши 13 в виде суммы однозначных чисел тремя способами.
4. Сколько вычли из 67, если получили 9?
5. Сколько надо прибавить к 36,чтобы получить 40?
6. Запиши все двузначные числа, в записи которых используются одинаковые цифры.
7. Найди разность чисел 40 и 20.
8. Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 18?
9. На сколько 7 десятков больше 7 единиц?
10.Представь число 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых на 2 единицы
больше другого.

Работа 78
1 . На сколько 8 меньше 12?
2. Сумма двух чисел равна 80. Первое слагаемое 20. Найди второе слагаемое.
3. Выпиши пары чисел, сумма которых равна 13: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,14.
4. Запиши числа, которые: 1) на единицу больше 89; 2) на 1 десяток меньше 89.
5. Запиши числа, которые при счете предшествуют числам: 40,31,75,2.
6. Какое число надо прибавить к 50, чтобы получить 90?
7. Разность 60 и 50 увеличить на 1.
8. Из какого числа надо вычесть 7, чтобы получить 4?
9. К сумме чисел 10 и 1 прибавь сумму чисел 1и 0.
10.В книге 75 страниц. Дима прочитал 66. Запиши номера
оставшихся страниц. 11.Запиши наименьшее двузначное число.

Работа 79
1 . Числа 80, 25, 39 сначала увеличь на 1, а потом уменьши на 2.
2. Запиши числа от 84 до 77. З.В каком числе не хватает единицы до 5 десятков?
4. Уменьшаемое 17, вычитаемое на 9 меньше. Чему равно вычитаемое? Разность?
5. Найди сначала разность, а потом сумму чисел 56 и 30. 6.9 увеличь на 7.
7. Из какого числа надо вычесть 8, чтобы получить 3?
8. Запиши число, которое больше 3 единиц на 3 десятка.
9. На сколько 26 больше 4?
10.Из каждой пары чисел выпиши наименьшую: 83 и 4, 7 и 64, 80 и 2. Узнай,
насколько одно число каждой пары меньше другого?
11.Какое число надо вычесть из 30, чтобы получить сумму 18 и 2?

Работа 80
1 . К 76 прибавить 8.
2. На сколько 16 меньше 32?
3. Найдите сумму 46 и 9.
4. Неизвестное число больше 56 на 37.Чему равно неизвестное число?
5. Из числа 34 вычесть разность 13 и 5.
6. Сравните сумму чисел 24 и 3 ; 24 и 30.
7. Какое число больше 58 на 8?
8. Назовите из чисел 3, 14, 17 такое число, которое является разностью или
суммой двух других чисел.
9. В бассейне утром занимается 18 групп, а вечером 23 группы. На сколько больше
групп занимается вечером?
10.За неделю в классном журнале было поставлено 40 оценок. 14
пятёрок, 17 четвёрок, а остальные тройки. Сколько троек было в журнале?

Работа 81
1 . Запишите число., в котором число десятков на три больше числа единиц.
2. Запишите число, в котором число единиц на 8 меньше числа десятков.
3. Запишите число, в котором сумма числа единиц и числа десятков равна 6.
4. Сравните разности чисел 26 и 9; 26 и 19.
5. Напишите пример, в ответе которого не хватает 4 единиц до 6 десятков.
6. На сколько 98 больше 19?
7. Первое слагаемое 27, второе на 8 больше, Чему равна сумма?
8. Увеличьте 55 на 25.
9. За три недели рабочий должен изготовить 100 деталей. В первую неделю он
изготовил 34 детали, во вторую 36. Сколько деталей ему осталось изготовить?
10.На участке работало 34 мальчика и 12 девочек. После обеда ушли 16 человек.
Сколько детей осталось на участке?

Работа 82
1 . К сумме чисел 5 и 15 прибавить сумму чисел 18 и 12.
2. Из суммы чисел 48 и 32 вычесть сумму чисел 16 и 14.
3. Сумма каких однозначных чисел равна 15?
4.Назовите среди чисел 21,14, 7 такое число, которое является а) разностью б)
суммой двух других. 5.В каком случае сумма двух чисел равна первому
слагаемому?
6.Чему равно вычитаемое, если разность меньше уменьшаемого на 37?
7. Какие два числа сложили, если известно, что их сумма больше одного из них на
24 и эта же сумма больше другого на 26?
8. Сколько десятков и сколько отдельных единиц надо прибавить к числу 44, чтобы
получить 100?
9. В классе 17 девочек. Их на 2 больше, чем мальчиков. Сколько в классе
мальчиков?
10. В вазе лежало 27 пряников. Когда за чаем съели несколько пряников, их
осталось 18, Сколько пряников съели?

Работа 83
1 .Чтобы найти уменьшаемое, разность увеличили на 15. Чему равно вычитаемое?
2. На сколько надо уменьшить 52, чтобы получить 15?
3. Как надо изменить число 81, чтобы получать 9?
4. Число 60 уменьшите на 7, затем на 9. На сколько сразу можно уменьшить число
60, чтобы получить тот же результат?
5. Увеличьте 65 на 7 ед. Напишите свой пример с таким же ответом.
6. К сумме чисел 31 и 3 прибавить сумму 9 и 7.
7. Из числа 96 вычесть сумму 23 и 45.
8. Первое слагаемое 40. Второе на 4 меньше. Чему равна сумма?
9. Краски и кисточка стоят столько же, сколько альбом. Краски стоят 30 руб.,
альбом 46 руб. Сколько стоит кисточка?
10. В посёлке за 3 года построено 86 жилых домов. В первый год построили 26
домов, а во второй 30. Сколько домов построили в третьем году?

Работа 84
1 . Из цифр 9, 2, 6 составь все возможные двузначные числа (цифры могут
повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
2.Найди сумму 42 и 2.
3.Какое число меньше 13 па 7?
3.Вычитаемое 30> разность 10. Найди уменьшаемое.
5.На сколько каждое из данных чисел больше 20:60,21,42?
6. Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить 14?
7. 36 увеличь на 30.
Сумма двух чисел равна 80. Первое слагаемое 60. Найди второе
Работа 86
1 . 9 умножить на 4. 2.9 увеличить на 4. 3.27 разделить на 3. 4.63 уменьшить в
9 раз.
5. Найти произведение чисел 14 и 6.
6. Чему равно частное чисел 60 к 4?
7. Записать числа, которые находятся между числами: 198 и 203; 499 и 502.
8. Сумму чисел 45 и 55 уменьшить в 4 раза.
9. Сыну 12 лет, а папе 48. Во сколько раз папа старше сына?
10. Чему равен периметр прямоугольника, длина которого И см. а ширина 6 см?
Работа 87
1.Сумму чисел 36 и 18 разделить на 9.
2 Разность чисел 66 и 48 увеличить в 3 раза.
3 Произведение чисел 12 и 6 уменьшить на частное чисел 48 и 4.
4. Сравните и поставьте знак >,< или ~:6м2дми7мЗмЗдмиЗЗдм
5. Частное чисел 42 и 7 увеличить на 36.
6. Сумму чисел 57 в 27 разделить на 7
7. Из числа 100 вычесть произведение чисел 9 и 7.
8. Сравните и поставьте знак >,< или =: 3 м 76 см и 370 см ; 204 см и 2м
04см

Работа 88
1 , 9 умножить на 7.
2. 7 увеличить на 8.
3. 56 раздели на 7.
4. 72 уменьши в 9 раз.
5. Найди произведение чисел 3 и 15.
6. Чему равно частное чисел 36 и 9?
7. Увеличь 8 в 6 раз.
8. Уменьши 42 в 7 раз.
9. Найди частное чисел 36 и 3.
10. Найди произведение чисел 12 и 5.

Работа 89
1 . 9 умножь на 8.
2 . 7 увеличь на 6.
3. 64 раздели на 8. 4- 63 уменьши в 7 раз.
5. Найди произведение чисел 5 и 15.
6. Чему равно частное чисел 58 и 8?
7. . Увеличь 9 в 9 раз.
8. Уменьши 42 в 7 раз.
9. Найди частное чисел 48 и 4,
10. Найди произведение чисел 14 и 5.

Работа 90
1 . Увеличь 2 на 8.
2. Уменьши 10 на 3.
3.К 57 прибавь 3.
4. Из 80 вычти 1.
5. Первое слагаемое - 2, второе - 10, Найди сумму.
6. Найди разность чисел 8 и 18.
7. На сколько 35 больше 5?
8. На сколько 70 меньше 90?
9. Ученик решил 9 примеров, и ученица столько же. Сколько всего примеров решили
ученик и ученица вместе?
10. Дедушке 81 год, внуку 9 лет. Во сколько раз внук моложе дедушки?

Работа 91
1 . Увеличь 3 на 7.
2. Уменьши 10 на 4.
3.К 76 прибавь 4.
4. Из 90 вычти 1.
5. Первое слагаемое - 3, второе -10. Найди сумму.
6. Найди- разность чисел 6 и 16,
7. На сколько 45 больше 5?
8. На сколько 60 меньше 80?
9.Ученик сделал 6 пригласительных билетов и ученица столько же. Сколько всего
пригласительных билетов сделали ученик и ученица вместе?
10. Отцу 40 лет, сыну 8 лет. Во сколько раз сын моложе отца?

Работа 92
1. Увеличь 9 в 7 раз.
2. Уменьши 56 в 8 раз.
3. Найди произведение чисел 9 и 6.
4. Найди частное от деления 64 на 8.
5. Во сколько раз 30 больше 5?
6. Во сколько раз 4 меньше 24?
7. Умножь 8 на 6.
8. Раздели 42 на 7.
9. Ученики посадили 28 деревьев» по 7 деревьев в каждом ряду. Сколько рядов
деревьев посадили ученики?
10. Отцу 35 лет, сыну 7 лет. Во сколько раз отец старше сына?

Работа 93
1. Увеличь 8 в 7 раз,
2. Уменьши 72 в 9 раз.
3. Найди произведение 8 и 4,
4. Найдя частное от деления 45 на 9.
5. Во сколько раз 24 больше 6?
6. Во сколько раз 3 меньше 27?
7. Умножь 7 на 6.
8. Раздели 54 на 9,
9. Дежурные раздали 36 тетрадей, по 4 тетради каждому ученику. Сколько учеников
получили тетради?
10. Дедушке 72 года, внуку 8 лет. Во сколько раз дедушка старше внука?

Работа 94
1. 7x6,  27:3 , 49:7,  24:3, 9x8,
8x4   , 6x3 ,  36:4 .
2. Петя купил 2 линейки и заплатил за покупку 12 рублей. Сколько стоит
линейка?
З. Вите 7 лет. Мама старше его в 4 раза. Сколько лет маме?
4.Цена книги 27 рублей, а тетради - 3 рубя. Во сколько раз книга дороже?
4. 56 уменьши в 7 раз.
5. Какое число надо увеличить в 4 раза, чтобы получить 24?
6. Чему равно частное чисел 20 и 5?
7. 56 уменьши на 8.
8. Во сколько раз 36 больше 9?
9. Делимое 64, частное 8. Чему равен делитель?
10. На сколько 9 меньше 36?

Работа 95
1 . Для того чтобы сшить собачку, Лара должна вырезать 9 красных лоскутков, а
серых в 8 раз больше. Сколько серых лоскутков должна вырезать Лара?
2. В кафе за одним столиком сидят 4 человека. Сколько таких столиков
будет занято, если в кафе придут 36 человек?
3.Высота кирпичного дома 63 м, а деревянного - 9 м. Во сколько раз
кирпичный дом выше деревянного?
4. В телевизионной передаче участвовало 48 детей, а взрослых - в 8 раз меньше.
Сколько взрослых участвовало в телевизионной передаче?
5. Рассказ занимает 10 страниц, а сказка - 54 страницы. На сколько меньше страниц
занимает рассказ, чем сказка?

Работа 96
1 .  Из цифр 0, 25 3, 4, 8 составь несколько двузначных чисел, которые
делятся на 6 без остатка.
2.Из цифр 1, 2, 4, 5, 6 составь несколько двузначных чисел, которые делятся на
7 без остатка.
3.Сумма    каких двух однозначных чисел меньше их
произведения? Запиши один пример,
4.Запиши три примера на деление, в которых частное
равно 3.
5.Запиши    три    примера
на    умножение, в которых
произведение равно 24.
6.Разность каких двух однозначных чисел меньше их
мастного? Запиши один пример.
7.Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при
делении на 7 дают остаток 5.
 8.Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при
делении на 8 дают остаток 6.
9.Какую цифру надо приписать слева к цифре 6, чтобы полученное двузначное число
делилось бы одновременно без остатка на 2, 3, 4, 6, 9, 12 , 18?

file_name: математические диктанты 2 класс.docx

alt: Математические диктанты во 2 классе

alt: Первое слагаемое 39, второе 61

alt: Запиши число, большее 54 на 24

alt: Какое число больше 25 на 5? 10

alt: Уменьши 30 на 19. 4. Увеличь 23 на 17

alt: Сколько раз по 8 содержится в 72? 6

title: Математические диктанты во 2 классе


extracted_text:
Тест1
1.Назначение релейной защиты и
автоматики– это
a.Включение резервного оборудования при отказе рабочего.
b.Снижение потерь мощности и энергии в электрической сети.
c.Повышение качества электроэнергии в электрической сети.
d.Повышение надежности электроснабжения потребителей.
2.Под устройством релейной
защитыподразумевается
a.Совокупность устройств, действующих при возникновении аварии или
перегрузки оборудования на его отключение или на сигнал.
b.Совокупность устройств, осуществляющих регулирование напряжения
в электрической сети.
c.Совокупность устройств, обеспечивающих устойчивость
электроэнергетических систем.
d.Совокупность устройств, действующих измерения режимных
параметров оборудования электрических сетей.
3.Однофазные КЗ происходят в сетях
а.С изолированной нейтралью.
b.С нейтралью, заземлённой через катушку индуктивности.
c.С эффективно заземленной нейтралью.
d.В сетях 6-35 кВ.
4.Ввод дискретных сигналов в цифровые устройства защиты
осуществляется с помощью
a.Делителей напряжения.
b.Преобразователей на основе оптронов.
c.Промежуточных трансформаторов.
d.Промежуточных контактов.
5.Собственное время срабатывания цифровых реле
a.Стремится к нулю.
b.Такое же, как у их электромеханических аналогов.
c.Меньше, чем у их электромеханических аналогов.
d.Больше, чем у их электромеханических аналогов.
6.Надёжность цифровых устройств релейной защиты
a.Такая же, как у их электромеханических аналогов.
b.Выше, чем у их электромеханических аналогов.
c.Ниже, чем у их электромеханических аналогов.
d.Намного выше, чем у их электромеханических аналогов.
7.Цифровые устройства обеспечивают
a.Более высокий коэффициент возврата измерительных органов, чем их
электромеханические аналоги.
b.Такой же коэффициент возврата измерительных органов, как у их
электромеханических аналогов.
c.Меньший коэффициент возврата измерительных органов, чем у их
электромеханических аналогов.
d.Единичный коэффициент возврата измерительных органов.
8.Погрешность измерения тока в цифровых реле при насыщении
трансформатора тока
a.Не зависит от насыщения трансформаторов тока
b.Такая же, как у их электромеханических аналогов.
c.Существенно меньше, чем у их электромеханических аналогов.
d.Существенно выше, чем у их электромеханических аналогов.
9.Реализовать самоконтроль и диагностику цифровых устройств
релейной защиты
a.Значительно проще, чем у их электромеханических аналогов.
b.Значительно труднее, чем у их электромеханических аналогов.
c.Цифровые устройства релейной защиты абсолютно надёжны и не
нуждаются в самоконтроле и диагностике.
d.Сложность реализации самоконтроля и диагностики примерно такая
же, как у их электромеханических аналогов.
10.Помехозащищённость цифровых защит
a.Не зависит от внешних факторов.
b.Ниже, чем у их электромеханических аналогов.
c.Обеспечивается только при комплексном решении ряда вопросов.
d.Обеспечивается за счёт применения специализированных
микропроцессоров и АЦП.

file_name: 1.РЕЛЕ .docx

title: Релейная защита и автоматика электроэнергетических систем


file_name: Тест по информатике 2 кл №6  вар1.docx

title: по информатике тест для 2 класса


extracted_text:
Устный тележурнал
«Мы природу охраняем, все живое сберегаем!».

Цели: воспитание
чувства любви к природе, уважения ко всему живому; помочь воспитанникам
осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли; формирование экологической
культуры.
Подготовительная
работа:
-
конкурс рисунков на тему «Мы природу охраняем, все живое сберегаем!»
-
выставка поделок из бросового материала;
-
конкурс «Самый «зеленый класс»;
-
конкурс экологических слоганов.

Ход мероприятия.

1-й ведущий. Добрый день,
уважаемые телезрители. Вы присутствуете на телевизионной передаче «Мы природу
охраняем, все живое сберегаем!». Что такое Земля – или мир? Каждый раз, когда
мы выходим из дома, торопимся по своим делам, мы смотрим либо перед собой, либо
под ноги и очень редко позволяем себе посмотреть в небо, в космос.
2-й
ведущий.
Мы забываем, что в каждую минуту времени мы находимся не в городе Москве, не в
государстве РФ или в каком-либо другом, в каждую минуту времени мы ходим,
живем, учимся … на планете Земля.
3-й
ведущий.
На очень маленькой в масштабах Вселенной, но удивительно красивой планете,
давшей нам уникальную биологическую среду обитания, в которой мы проживаем.
1-й
ведущий.
Мы создали общество потребления. Нас 6 миллиардов потребителей. Человечество,
как грибница, как вирус, опутало планету своей сетью, создав собственную, часто
враждебную природе, среду обитания.
2-й
ведущий.
Каждый человек на нашей планете выбрасывает за год одну тонну мусора. Горы
мусора растут прямо на глазах. Как вы думаете, ребята, что быстрее перегнивает
в земле: картонная коробка, полиэтилен или консервная банка? Проделайте опыт:
закопайте эти вещи на два месяца, а затем определите степень биологического
распада.
3-й
ведущий.
Проведем экскурсию в мусорные залежи и посмотрим сроки разложения мусорных
свалок. Помет животных-беда больших городов. Срок разложения всего 10-15 дней.
Пищевые отходы разлагаются около месяца. Газетная бумага. Срок разложения 1-3
месяца. Офисная бумага разлагается 2 года. Строительная древесина – 10 лет.
Консервные банки. Срок разложения – 10 лет. Старая обувь -10 лет. Изделия из
железа – 10-20 лет Автомобильные аккумуляторы – около 100 лет. Обычная пищевая
фольга – более 100 лет. Электрические батарейки – 110 лет. Резиновые покрышки -
120-140 лет. Пластиковые бутылки около 180-200 лет. А почти самым опасным
мусором являются алюминиевые банки. Срок их разложения – 500 лет.
1-й
ведущий. И, наконец, стекло. Срок его разложения более 1000 лет!
2-й
ведущий.
Проведем викторину «Не спешите выбрасывать свое будущее (отходы)». Нужно будет
угадать, о чем идет речь.
Задание
первое:
1.
Много игрушек сделано из нее.
2.
На кухне из нее сделано тоже  много предметов.
3.Предметы,
сделанные из нее, весят мало.
4.
Если ее поджечь, то появится черный едкий дым, который вреден для здоровья
всего живого.
5.
Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается.
(пластмасса)
Задание
2.
1.Его
делают из песка.
2.Чаще
всего оно прозрачное.
3.Когда
падает, оно разбивается.
4.Если
его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
5.
Выбрасывать его нельзя, так как в природе оно не разлагается.
6.
Брошенное или разбитое в лесу оно может стать причиной пожара.
(стекло)
Задание
3.
1.
Это получается, когда становится старым.
2.Это
можно сдать и получить деньги.
3.Это
можно переплавить и сделать что-то новое.
4.
Выбрасывать его нельзя, так как оно долго разлагается и засоряет природу.
(металлолом)
Задание
4.
1.Ее
изобрели китайцы.
2.
Получают у нас ее из древесины.
3.
Она легко горит, может стать причиной пожара.
4.
Из нее получается много мусора.
5.
Ее можно собирать и сдавать, получая за это деньги.
(бумага)
Задание
5.
1.
Они необходимы для автомобильного производства.
2.
Из них даже делают детские площадки и цветники.
3.
При нагревании на солнце они выделяют ядовитые вещества.
4.
Они могут стать причиной онкологических заболеваний.
(резиновые
покрышки)
3-й
ведущий.
Переработка отходов обходится человечеству дешевле, чем свалка, потому что
многие продукты жизнедеятельности людей, можно использовать многократно, если
их правильно собирать и утилизировать.
4-й
ведущий.
Представьте, что около Вашего дома намечается открытие свалки. Каковы ваши
действия? Я думаю, что ни ваши родители, ни вы, ни ваши соседи не будете сидеть
сложа руки и смотреть, как за вашими окнами растут мусорные горы. Вы будете
«бить во все колокола!»
1-й
ведущий.
Что можем мы, простые жители квартир и домов? А начинать нужно всегда с себя.
Научиться собирать отходы, сортировать их, выбрасывать не в канаву, а в
специальные контейнеры, затем специальные машины будут увозить отходы на
мусороперерабатывающие заводы.
2-й
ведущий.
Для борьбы с мусором достаточно одного-не мусорить!
3-й
ведущий.
У мусора свое место-это урна!
4-й
ведущий.
Береги природу-утилизируй отходы!
1-й
ведущий.
Наши леса, поля, реки превращаются в помойки. А водоемы еще используют и как кладбище
для отходов. В Адриатике, например, затоплены 900 бочек с жидким свинцом! Вы
догадываетесь, что вечного в природе ничего не бывает. Придет время, и бочки
сгниют…. Какой же бедой обернется для человечества это недавнее преступное
захоронение?
2-й
ведущий.
Ученые доказали: увеличение концентрации свинца в организме ведет замедленному
умственному развитию. Свинец находят всюду! Недавно обнаружили его даже во
льдах Гренландии!
3-й
ведущий.
Один из основных источников свинца-выхлопные газы. Теперь вы, ребята,
догадываетесь, почему нельзя рвать у дорог ни грибы, ни ягоды, нельзя покупать
фрукты и овощи у продавцов, которые торгуют вдоль дорог.
4-ведущий.  Отходы
производства уже наносят природе, а значит, и человеку непоправимый ущерб.
Промышленные выбросы, попавшие в атмосферу, с дождями и пылью возвращаются на
поверхность Земли. Опасные для здоровья вещества с грунтовыми водами могут
попасть в местные источники питьевого водоснабжения. Во многих городах пить
водопроводную воду небезопасно для здоровья.  Лучше потратиться на питьевую
бутилированную воду.
1-й
ведущий.
Чистая вода спасает, а грязная убивает!
         Вы
с природой не шутите,
         Воду
чистой берегите!
2-й
ведущий.
Вашему вниманию предлагается мозаика, собрав которую, вы сможете прочитать
стихи и подвести итог нашей телевизионной программе.
(Предлагается
картинка с изображением любого пейзажа. На обратной стороне написано
стихотворение. Картинка разрезается на несколько частей, как мозаика, а ребята
должны ее собрать и прочитать стихотворение)
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
 В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она-твой дивный добрый лекарь,
Она-союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она - одна.     М.
Пляцковский
3-й
ведущий.
Мы должны научиться жить в гармонии с окружающим миром, начиная с детства,
чтобы не стать зомби-массой, вскормленной на суррогатах и комбикорме из
фастфуда.
4-й
ведущий.
Мы предлагаем новую государственную доктрину: Россия –заповедник для всего
мира. У нас много земли, ресурсов. Разнообразие климатических зон, которого нет
ни в одной стране. Россия может стать экологическим заповедником, залогом
стабильности экосистемы, залогом благополучия и здоровья будущих поколений.
1-й
ведущий.
Убери свой дом,
Свою улицу, город,
Сразу почувствуешь,
Как горд ты и молод!

Список
литературы.
·
Мамедов
Н.М. Основы общей экологии. М.: Устойчивый мир, 2000.
·
Грешников
А. Экологический букварь. М.: «Экос-информ», 1995.
·
Энциклопедия
для детей «Экология» М.: Аванта, 2004.
·
Кандаурова
Т. «Экология в системе ценностей», журнал «Природа и человек», №5 2011.
·
Зорин
П.Г. «Как воспитать человека будущего», журнал «Природа и человек», №6 2011.

·

file_name: экология Мы природу охраняем, все живое сберегаем.docx

alt: Устный тележурнал «Мы природу охраняем, все живое сберегаем ! »

alt: Мамедов Н.М. Основы общей экологии

title: Устный тележурнал «Мы природу охраняем, все живое сберегаем!». Экология


extracted_text:
Фамилия,
имя ____________________________________       Класс 2

Тема: «Слова с буквой Э»

Вариант 1
1.
Подбери к словам из первого столбика подходящие слова из второго столбика.
этот                   качели
эти                     осень
это                     день
эта                     облако
2. Выпиши из рассказа слова с буквой Э. Раздели их на
слоги.
Эмма пришла из школы, пообедала, погуляла. Потом села
делать уроки. Сначала она стала учить отрывок из поэмы великого русского поэта
Александра Сергеевича Пушкина  «Полтава».
3. Выпиши слова с буквой
Э. Раздели их для переноса.
Этой осенью мы с нашей учительницей Эллой Николаевной
ходили на экскурсию на  электростанцию.

4. Выпиши слова, состоящие из трех  слогов. Раздели их для переноса.
Эталон, экзамен, экзотика, экипаж, эклер, экономика,
экскурсия, электричка, электрик, элемент, поэт, экран, экспонат, эскиз.

Фамилия,
имя ____________________________________       Класс 2

Тема: «Слова с буквой Э»

Вариант 2

1.
 Выпиши
слова, состоящие из пяти слогов.
Раздели их на слоги.
Электричество, эстафета, эксперименты, этикетка,
энергичные, экспедиция, экология, элегантные, эмоции, экземпляр.
2.
Выпиши из рассказа слова с буквой  Э. Раздели их на слоги.
Этим летом Эдик с мамой отдыхал у моря. Он любил плавать в тёплой ласковой
воде, а потом забираться в горы. Однажды у
большой пещеры он позвал маму. Ему
ответило таинственное эхо.
3. Выпиши слова,
которые нельзя переносить.
Эльф, энергия, эмблема, элодея, эмаль, этап, эпизод,
эпоха, эра, эскадрон, алоэ, этаж, Эстония, этюд, эстрада, этикет, эрудит, эхо.
4. Впиши нужные слова.
Землеройная машина  —  ______________________________________
Движущаяся лестница —   _____________________________
(Слова для справок: эскалатор, экскаватор.)

title: слова с буквой е


extracted_text:
Задачи на применение
производной в физика.

Задача 1. При движении тела
по прямой его координата меняется по закону X(t) =  -  +t (м), где t- время движения в
секундах. Найти через сколько секунд ускорение
будет равно 5   ?
Задача  2.  Угол поворота тела
вокруг оси изменяется в зависимости от времени t по закону φ(t) = 0,1 t2 – 0,5 t + 0,2  рад.
Найти,
в какой момент времени угловая скорость была равна 3,5   .

Задача 3. Тело, массой m =5 кг, движется
прямолинейно по закону S(t) = 1 –t +t2 (метров), t –время в секундах.
Найти кинетическую энергию тела E =  через 10 секунд
после начала движения.
Задача 4.   Количество электричества, проходящее по
проводнику, изменяется по закону Q(t) = 3 t – 15 + 0,5 t 2,  где
t –   время в сек.
Найти величину тока I (t) при t = 10 сек,
если
I (t)= Q ʹ(t).
Задача 5.  Экспериментально установлено, что расход
горючего автомобиля зависит от скорости его движения и определяется по формуле y(x) = 18 – 0,3 x + 0,05 x2 ,
где х – скорость в  и x. Определить скорость
сгорания топлива V(х) при скорости движения а) 75     б) 100 ;   в) 40  ,
если
V(х) = y ʹ(x) , сделать вывод: как зависит расход
горючего от скорости движения.

Задача 6. Вороне как-то бог послал
кусочек сыру…
Старая басня на новый лад.
Укусила лиса сыр и … сломала клык. Разозлилась лиса на ворону и бросила сыр
обратно вороне вверх. « Чтоб тебя!...»Попала ли лиса в ворону, если высота
брошенного вертикально вверх сыра меняется по закону h(t) = v0t -  , а ворона сидит на высоте
 7  метров?  Начальная скорость, с
которой лиса бросила сыр, V0 = 10 м/ сек.
План решения.
1.    Найти производную от h(t)
2.    Найти время полета сыра. Для этого найденную производную
приравнять к нулю.
3.    Найденное время t подставить в формулу h(t).
4.    Сравнить полученную величину с высотой, на которой сидит ворона.
5.    Сделать вывод.

Задача 7.Заряд, протекающий по проводнику, меняется
по закону q(t) = 2Sin (t – 5) + 3 cos (t -5). Найти силу
тока в момент времени t=5сек.

Задача 8.   Количество
электричества, проходящее по проводнику, изменяется по закону q(t) =  t +,  где
t –   время в сек.
В какой момент времени сила тока будет равна нулю, если
I (t)= q ʹ(t)?
Задача 9.  Автомобиль
приближается к мосту со скоростью 72 км/час. У
моста висит дорожный знак «36 км/час». За 7 секунд до въезда на
мост водитель нажал на тормоз. С разрешаемой ли скоростью автомобиль въехал на
мост, если тормозной путь определяется формулой S(t) = 20t – t2 (м).    (
V(t) = S ʹ(t)
).

Задача 10.  Пусть количество
теплоты Q(t), необходимое для
нагрева тела массой 1 кг от 0° до t°, задается
формулой
Q(t) = 0,396 t +2,081˔10 -3 t2 – 5,024
˔ 10-7 t3
0°
 t95°. Найти, как зависит теплоемкость С(t) от температуры,
если  С(t) = Q ʹ(t).

Задача 11.  В  тонком
неоднородном стержне, имеющим длину 25 см, масса
в граммах распределена по закону
 m(L) = 4L2 -2L +5, где L
– длина от начала. Найти плотность ƿ(L) стержня
на расстоянии 4 см от начала, если ƿ(L)= m ʹ(L) .

Задача 12. Расход горючего легкового
автомобиля (литр на 100 км) в зависимости от скорости Х
км/час при движении на четвертой передаче приблизительно описывается
формулой
f(x) = 0,0008 x2 – 0,064 x-6,2     x> 30.
При какой скорости расход горючего будет наименьшим? Найдите этот расход.

Задача 13. При движении тела
по прямой его координата меняется по закону X(t) =  -  +t (м), где t- время движения в
секундах. Найти через сколько секунд ускорение
будет равно 5   ?

Задача 14.

Задача 15.  Работа,
совершаемая двигателем, задается формулой A(t) = 5t2 –600˔ ln t +  – 1,02 t + 20,5 Дж,
где  t –время
в секундах. Вычислить, какую мощность разовьет двигатель через 10 секунд
работы.

Ответы на задачи.
1.     2 сек.
2.     20
сек.
3.    902,5
Дж.
4.    13
A.
5.
    а)
7,2     б) 4,7    в) 3,7 ( Чем больше скорость, тем меньше расход
горючего).
6.
    Сказка. Лиса не
попала, не добросила 2 метра
7.
   2 А.
8.
   2 сек.
9.
    Въехал
со скор. 6 м\сек, а разрешаемая скор.

36    км\ч= 10 м\сек.
10.
С(1)=
0,271; С(95) =) -1507 Уменьшается с

ростом температуры
11.
 Плотность
стержня 30 г\см.
12.
 При
скорости 40 км\ч расход горючего 4,04

литра.
13.
 2
сек.
14.
V
(t) = 6˔ (2t +1)2 + 7 ; V (2) =157 .
15.
38
Вт.

file_name: Зад.на примен.произв.в физике..docx

alt: Задача 1 . При движении тела по прямой его координата меняется по закону

alt: Определить скорость сгорания топлива

alt: План решения. 1. Найти производную от h ( t ) 2

alt: Задача 10. Пусть количество теплоты

alt: Задача 11. В тонком неоднородном стержне, имеющим длину 25 см , масса в граммах распределена по закону m (

alt: Задача 14 . Задача 15.

alt: Ответы на задачи. 1. 2 сек

математика

group: Дисциплины

title: Задачи на применение производной в физике.


file_name: Тренажер по окружающему миру 25.docx

title: Тренажер по окружающему миру


extracted_text:
Из предложенных трёх
растений выбери лишнее. Аргументируй свой ответ.
1.
Чеснок, ячмень, ландыш.
2.
Лапчатка, одуванчик, ромашка.
3.
Томат, картофель, сурепка.
4.
Акация, клевер, лилия.
5.
Капуста, белена, редис.
6.
Подсолнечник, пшеница, кукуруза.
7.
Дурман, земляника, шиповник.
8.
Пастушья сумка, паслён чёрный,
сурепка обыкновенная.
9.
Астра, горох, фасоль.

file_name: игра третий лишний.docx

intro: Этот игровой момент проверяет качество полученных знаний, способствует поднятию интереса к изучаемому предмету. Учащиеся выбирают количество фраз, которые они могут закончить и пишут только окончания фраз, не переписывая все предложение. После окончания игры проводится взаимопроверка, и дети сами выставляют  оценки своим одноклассникам.

title: Игра "Закончи фразу"


extracted_text:
ОБЛІК
ТРУДОВИХ ЗАТРАТ, ЗАРОБІТНОЇ ПЛАТИ І РОЗРАХУНКІВ З РОБІТНИКАМИ І СЛУЖБОВЦЯМИ
Питання для самоконтролю
1.   Види оплати праці, що включаються в середній заробіток.
2.   Види утримань
із заробітної плати та їх облік.
3.   Види, форми і системи оплати праці.
4.   Відрахування у фонди соціального захисту.
5.   Джерела оплати праці персоналу.
6.   Документальне оформлення і облік використання робо- чого часу.
7.   Документальне оформлення руху персоналу підприємства.
8.   Економічний зміст оплати праці.
9.   Завдання і об’єкти обліку оплати праці.
10.    Заробітна плата і доходи.
Поняття заробітної плати
і доходів.
11.    Зведення і розподіл нарахованої заробітної плати та відрахувань від неї за об’єктами обліку
витрат.
12.   Зведення
нарахованої заробітної плати за складом і ка- тегоріями працівників.
13.    Зміст та порядок
заповнення авансового звіту.
14.   Індексація
і компенсація невиплаченої заробітної плати.
15.
Класифікація й облік персоналу
підприємства.
16.    Контроль
за використанням фонду оплати праці.
17.
Методика і техніка складання
розрахунково-платіжних (розрахункових)
відомостей.
18.
Методика нарахування заробітної плати персоналу підприємства за відпрацьований і невідпрацьований час та інших виплат.
19.
Надання та відображення в
обліку матеріальної та бла- годійної допомоги.

20.   Облік відпусток.
21.
Облік відрахувань до фонду соціального страхування на випадок
безробіття.
22.
Облік відрахувань до фонду соціального страхування на випадок
тимчасової втрати працездатності і виплати допомоги персоналу
за рахунок коштів цього фонду.
23.
Облік забезпечення виплат відпусток персоналу
підприємства.
24.
Облік заробітної плати та розрахунків з робітниками і службовцями в системі рахунків.
25.   Облік простоїв.
26.
Облік робочого часу і виробітку та порядок розрахунку заробітної плати.
27.   Облік розрахунків з персоналом за заробітною платою.
28.    Облік розрахунків із Пенсійним фондом.
29.    Облік службових відряджень.
30.   Організація оплати праці.
31.    Особливості обліку розрахунків з депонентами.
32.    Оформлення відряджень.
33.    Порядок визначення та відображення у обліку податку
з доходів фізичних
осіб.
34.    Оподаткування подарунків.
35.    Регулювання фонду оплати праці і фонду споживання.
36.    Розрахунки з власниками корпоративних прав.
37.    Розрахунки з власниками корпоративних прав.
38.   Розрахунки за договорами цивільно-правового характеру.
39.   Склад фонду оплати праці.
40.   Табельний
облік.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ОБЛІК ТРУДОВИХ ЗАТРАТ, ЗАРОБІТНОЇ


extracted_text:
Этапы

Время

Содержание урока
  и деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

УУД

Мотивационный
  этап.

Здравствуйте,
  ребята, сегодня на уроке нас ждет много интересного и увлекательного, давайте
  приступим к работе, а скажите с каким настроением лучше всего работать?
  Правильно, так давайте улыбнемся друг другу и пожелаем только самого
  хорошего.

Слушают учителя.

Уметь
  организовывать себя в начале урока.

Актуализация
  опорных знаний

Ребята, давайте
  вспомним чем мы с вами занимались на прошлых уроках?
Что мы изучаем?
  Сколько всего царств? Какое мы с вами изучили? Сколько нам еще осталось?
  Какое хотели бы изучить?

Отвечают на
  вопросы учителя.

Обобщать
  знания по теме.

Определение темы
  и целей урока.

Отгадайте загадку и узнаете, о чём пойдёт речь на уроке.
Землю пробуравил, корешок оставил.
Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.
(Это гриб. Речь пойдёт о грибах.)
- Сегодня урок будет не совсем обычный, так как он совмещает в
  себе не только окружающий мир, но и изобразительное искусство.
- Давайте же сформулируем цели и задачи урока.
На доске слова: вспомнить (то, что уже известно
  о грибах)
узнать (новое
  о грибах)
научиться (рисовать
  грибы)

Определяют тему,
  отвечают на на водящие вопросы, рассуждают, обобщают, анализируют.

Способность
  ставить и принимать учебные цели.

Актуализация
  опорных знвний.

- Кто из вас когда-нибудь собирал грибы?
Раз вы такие опытные грибники, скажите, какие грибы вам
  известны?
- Что можете сказать о грибах как об объекте? (Живая природа:
  рождаются, растут, питаются, размножаются, умирают.)
- К какому миру живой природы можно отнести грибы? (Растения)
- Почему? (Растут на земле)
- Какие части растений вам известны? (Стебель, корень,
  листья, плод с семенами)
- Есть ли они у грибов? (Нет листьев, стебля, веток)
- В таком случае, можно ли с уверенностью отнести грибы к миру
  растений? (Нет)
- А к миру животных? (Нет)
- Так что же такое грибы? (Наверное, это особый мир природы:
  ни растения, ни животные)
- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы,
  которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

Ведут диалог с
  учителем.

Умение делать
  выводы в результате наблюдений.

Где нам можно
  узнать более подробную информацию?
Давайте
  обратимся к страницам учебника. Для самостоятельного чтения я даю вам 10
  минут, после чего вы ответите мне на вопросы:
Какой величины
  бывают грибы?
Как размножаются
  грибы?
Почему гриб во
  время собирания нельзя вырывать из земли?
Почему грибам дали
  такие названия: рыжик, подберезовик, подосиновик, маслёнок, лисичка?
Какие часть есть
  у гриба?

Уметьсамостоятельно
  работать с учебником, извлекать и обобщать иформацию..

Подготовка и
  ведение творческой деятельности. Рисование гриба.

Вы ответили на
  все вопросы, и теперь представляете из чего состоит гриб. Посмотрите на
  доску, здесь у меня «Грибная полянка», вы согласны со мной? Нет? Почему?
  Правильно, потому что на ней нет грибов, давайте, ребята сейчас вместе
  заселим полянку грибочками.
·  Пед.показ:
1.  Расположение листа – вертикальное.
2.  Проводим вертикальную ось гриба.
3.  Определяем размеры шляпки и ножки.
4.  Прорисовываем контуры шляпки и ножки.
5.  Красками пишем сначала самые светлые места.
·  Самостоятельная работа детей.
·  Выставка работ.

Украсим поляну:
       выстригите грибы и приклейте. . Какя замечательная полянка у нас
       получилась

Ребята, давайте еще раз вспомним с вами, как устроен гриб..

Выполняют
  творческую работу. Коллективное пано «Грибная полянка.»

Умение поэтапно рисовать
  гриб.

Рефлексия.

Посмотрите на
  слайд,Закончите пожалуйста фразы:

Я
       научился(-лась)....
Я могу\ не
       могу......

Дают оценку
  собственным знаниям.

Развитие навыков
  самооценки.

Тема урока : Царство живой природы — грибы.

Цель урока: Создание условий
для систематизации знаний детей о царствах природы. Создавать условия для
формирования первоначальных представлений о грибах.

Планируемые результаты:

Предметные: Понимание, как
устроен гриб. Умение называть несколько съедобных и несъедобных грибов.
Личностные: Умение соотносить
информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни.

Метапредметные: Владение
методами представления полученной информации (моделирование, конструирование,
рассуждение, описание и др.).

Тип урока: новое знание,
интегрированный урок окружающего мира и технологии
Форма организации деятельности:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Nbvjif03072016

file_name: Царство живой природы. Грибы..docx

alt: Есть ли они у грибов? ( Нет листьев, стебля, веток) -

title: Царства живой природы. Грибы


extracted_text:
Мастер класс «Комбинаторные задачи»
учителя начальных классов МБОУ Кыштовская СОШ №
 Кузменковой Надежды Васильевны

Многие
жизненные проблемы требуют для своего решения комбинаторного подхода, умения
просчитать все возможные варианты и с учетом дополнительных условий выбрать
наилучший. Поэтому весьма актуальным является формирование и развитие таких
качеств мышления учащихся, как системность, гибкость, многовариантность,
избирательность. Все эти качества характеризуют комбинаторный стиль мышления.
Имея огромное
развивающее значение, комбинаторика является базой для изучения теории
вероятностей и основ математической статистики, постепенно занимающих прочные
позиции в школьном образовании.
В рамках
традиционного подхода к преподаванию математики введение элементов теории
вероятностей предполагает предварительное знакомство с комбинаторикой. Этот
раздел математики очень важен в обучении школьников, т.к. он в большей степени,
чем другие разделы способствует развитию мышления учащихся. Благодаря решению
комбинаторных задач, развитие мышления младших школьников (переход от
практического вида к теоретическому) становится более осуществимым.
Комбинаторные задачи –
это задачи, требующие осуществления перебора всех возможных вариантов или
подсчета их числа.
В действующих
учебниках математики число комбинаторных задач очень мало и используются задачи
только некоторых видов. Поэтому возникает необходимость в отборе комбинаторных
задач, которые можно и нужно включать в начальный курс математики.
Обучение решению комбинаторных задач проводится
в три этапа:
1)    подготовительный
этап,
цель которого формирование мыслительных операций в процессе решения
комбинаторных задач с помощью хаотического перебора;
2)    основной
этап, цель – ознакомление учащихся с методом
организованного перебора;
3)    этап
отработки умений выполнять организованный перебор,
цель – отработать у учащихся умения решать комбинаторные задачи.
Рассмотрим подробно методику решения
комбинаторных задач на каждом этапе.
На подготовительном этапе
предлагаются задачи на развитие познавательных способностей, на активизацию
таких мыслительных процессов как анализ, синтез, обобщение и классификация.
На данном этапе решаются задачи двух
видов:
v задачи-игры;
v «жизненные»
задачи (задачи, решаемые в повседневной деятельности человека).
Для обеспечения мотивации решения таких задач можно
предложить детям задачи в виде игр.
1.Правила игры «Башенки». (шкатулка чудес, кубики трёх цветов)
Ведущий кладет в коробку три кубика
разного цвета, например, зеленого, синего и желтого цветов и говорит, что будет
брать, не глядя, по одному кубику и составлять башенку следующим образом:
первый кубик – нижний этаж, второй – средний, третий – верхний. Игрокам
предлагается нарисовать башенку, изображая кубики квадратами соответствующего
цвета. Затем кубики вынимаются из коробки. Тот, кто угадал, становится
победителем. Вопрос: сколько различных башенок надо нарисовать, чтобы быть
уверенным, что, сколько бы башенок мы не составляли, среди рисунков всегда
окажется нужный, и ты всегда будешь выигрывать?
Решение:

Методические указания:
в процессе игры учащиеся могут придти к выводу, что если рисуешь одну башенку,
то можешь получить как задуманный, так и другой порядок цветов. Именно тогда
целесообразно задать вопрос задачи (сколько различных башенок надо нарисовать,
чтобы быть уверенным, что, сколько бы башенок мы не составляли, среди рисунков
всегда окажется нужный, и ты всегда будешь выигрывать?).
Используя электронный вариант
сборника, важно предусмотреть это условие, т.е. открыть вопрос не вместе с
задачей, а позже, когда учащиеся сделают вывод. После того, как ученики
нарисуют все башенки, ответ можно проверить с помощью электронного варианта.
Игру можно предложить в конце урока
математики в качестве дополнительного материала. Далее мы  предлагаем задачи,
показывающие возможность применения комбинаторики в повседневной деятельности
человека («жизненные» задачи). Данные задачи можно предлагать учащимся в конце
уроков математики.
Задача 2.  (раздать
модели купюр)
У кассы
кинотеатра стоят четверо ребят. У двух из них сторублевые купюры, у других двух
– пятидесятирублевые. (Учитель вызывает 4 учеников к доске и дает им модели
купюр). Билет в кино стоит 50 рублей. В начале продажи касса пуста. (Учитель
вызывает «кассира» и дает ему «билеты»). Как должны расположиться ребята,
чтобы никому не пришлось ждать сдачи?
Методические
указания: для решения задачи
целесообразно разыграть сценку, с помощью которой можно найти два возможных
варианта решения:
1)    50 рублей, 100 рублей,
50 рублей, 100 рублей;
2)    50 рублей, 50 рублей,
100 рублей, 100 рублей.

Задача 3.  (раздать рисунки,
треугольники – парусы, клей)
4 парусника готовились к соревнованиям. У
каждого был свой корабль. Судьи решили, что надо раскрасить паруса, чтобы
парусники были видны издалека, и было ясно, кто из спортсменов идет впереди,
кто запаздывает. Покажите, как по-разному раскрасили паруса, если было всего
две краски?
Методические указания: после прочтения задачи
учитель может повесить заготовленные заранее модели парусников на доску, чтобы
учащимся было легче сориентироваться в ситуации.

Решение:

 Далее учитель обсуждает с учениками
возможные варианты, после чего ответы проверяются с помощью электронного
варианта «Сборника…».
Таким образом, на
подготовительном этапе создается положительная мотивация и эмоциональная
подготовка учащихся к дальнейшему решению комбинаторных задач.
На основном этапе
учащиеся знакомятся с разными способами решения комбинаторных задач.
На данном этапе решаются задачи четырех
видов:
v задачи,
решаемые методом организованного перебора;
v задачи,
решаемые с помощью таблиц;
v задачи,
решаемые с помощью графов;
v задачи,
решаемые с помощью дерева возможных вариантов.

Для начала мы предлагаем ознакомить
учащихся с методом организованного перебора. При решении данных
задач важно обучить детей выполнять перебор не хаотически, а соблюдая
определенную последовательность перебора всех вариантов решений.
Задача 4.(раздать
изображение воздушных шаров)
 В магазине продают
воздушные шары: красные, желтые, зеленые, синие. Какие наборы можно составить
из двух разных шаров? Сколько наборов у тебя получилось?
Решение:

            Методические указания: следует
обратить внимание учащихся на то, что при выборе двух шаров не имеет значения,
какой из них находится справа, а какой слева. Но при расположении шаров
необходимо пользоваться организованным перебором.
Далее мы предлагаем ознакомить учащихся с другим
способом решения комбинаторных задач – с помощью таблиц.
Перед тем, как знакомить учащихся с
новым способом решения комбинаторных задач, необходимо актуализировать знания
детей о таблицах, выделить существенные признаки таблиц и сформулировать
определение понятия «таблица», например такое: таблица – это перечень сведений,
числовых данных, приведенных в определенную систему и разнесенных по графам
(строкам и столбцам).
            Задача 5. Запиши в
нужные клетки таблицы следующие числа: 23, 32, 11, 31, 22, 33, 13. Какие числа
нужно записать в оставшиеся клетки?

        ед.
д.

1

2

3

1

2

3

         Методические указания:
перед решением данной задачи необходимо вспомнить с учащимися разрядный состав
чисел, используемых в решении задачи.  Проверку решения можно осуществить при помощи
электронного варианта «Сборника…», открывая постепенно числа в таблице.
5.1
Проверь, правильно ли
заполнена таблица?

        ед.
д.

5

9

2

25

92

7

75

97

1

15

91

         Методические указания:
как и перед решением предыдущей задачи необходимо вспомнить с учащимися
разрядный состав чисел, используемых в решении задачи.  Проверку решения можно
осуществить при помощи электронного варианта «Сборника…», открывая числа в
таблице по столбикам.
Далее знакомим учащихся с новым
способом решения комбинаторных задач – с помощью графов.
Задача 6.
 Пятеро
друзей встретились после каникул и обменялись рукопожатиями. Каждый,
здороваясь, пожал руку. Сколько всего было сделано рукопожатий?
         Методические указания: для начала
необходимо выяснить с учащимися, как можно обозначить каждого человека (быстрее
и удобнее изображать людей точками, которые располагаются примерно по кругу,
чтобы записи были понятными и наглядными). Рукопожатия удобно обозначить черточками.
Сначала составить рукопожатия одного человека (точку соединить со всеми
остальными), потом перейти к другому человеку. Проведенные линии помогут
увидеть, с кем он уже поздоровался, а с кем нет. Составить недостающие
рукопожатия. Так действовали до тех пор, пока все не поздоровались друг с
другом.
Проверять решение можно как
постепенно, открывая поэтапно стрелки, так и целиком открыв весь граф на слайде
электронного варианта «Сборника…».

Далее знакомим учащихся с применением одной из
разновидностей графа – деревом возможных вариантов при решении
комбинаторных задач.
            Задача 7. Какое
число зашифровано в выделенном пути?
Покажи путь, в котором зашифровано число 5571.

единицы тысяч

сотни

десятки

единицы

          С
детьми выясняется, что данный вид графа, если его перевернуть будет похож на
дерево, на котором растут ветки с листьями. Наше дерево  отличается тем, что
растет сверху вниз, потому что так удобнее располагать объекты в нужной
последовательности. Такой вид графа называется деревом возможных
вариантов.
Далее с детьми следует
проанализировать структуру дерева возможных вариантов: дерево возможных
вариантов начинается строго с определенного объекта (цифра 5 обозначает первый
разряд при чтении показанных на дереве чисел), такой объект в структуре дерева
называется корнем дерева; дерево возможных вариантов показывает
последовательности вариантов выбора объектов (определенный порядок расположения
кубиков в башенках и цифр, из которых состоят четырехзначные числа), они
называются ветвями дерева.
На этапе отработки умений выполнять
организованный перебор предлагается решать комбинаторные
задачи разными способами (методом организованного перебора, с помощью таблиц, с
помощью графов), тем самым, с одной стороны, закрепляя умение решать такие
задачи с помощью различных приемов перебора, с другой – осуществляя действие
самоконтроля, являющееся необходимым компонентом учебной деятельности.

file_name: комбинатор  задачи моё.docx

alt: На этапе отработки умений выполнять организованный перебор предлагается решать комбинаторные задачи разными способами (методом организованного перебора, с помощью таблиц, с помощью графов), тем самым, с…

title: Мастер класс «Комбинаторные задачи»


extracted_text:
Спрос и предложение на рынке рабочей силы.

            В
условиях  ускорения  научно-технического прогресса возрастает потребность в
специалистах  с  высшим  образованием, поэтому наблюдается рост численности
студентов вузов.  В качестве оценки спроса на образование  можно  использовать
показатели охвата молодежи высшими формами образования.
            Эти
показатели растут, и объясняется это прежде всего экономическими  причинами  -
общим повышением уровня требований к квалификации работников и сокращением
возможностей получения работы для лиц с низким образованием.
            Удельный
вес студентов университетов и других вузов от общего числа молодежи
соответствующей возрастной группы капиталистических стран в 1956-1973 гг.
составил ( в % ):
ТАБЛИЦА 4

   1956г.       1966г.      1973г.

США             18,7         26,6        35,5

Канада            6,8         16,2        35,4

Франция         4,1          8,8        16,7

Италия           3,8          8,7        20,3

Англия           3,5          5,1        15,6

Дания             3,3          6,4        25,5

Австрия         3,0          6,4        15,1

Голландия     2,3          5,9        21,0

            Соотношение
спроса и  предложения  на  высокообразованную рабочую силу меняется.
Интересный факт: по данным агентства"Контакт" фирмы по подбору
персонала ( а таких  рекрутерскихфирм  в Москве насчитывается порядка 150,  многие
из которых выполняют заказы по подбору высокообразованных специалистов,
поступающие  из  разных  регионов  России  ) могут выполнить только 40%
заказов , т.к.  спрос на специалистов высокого уровня опережает предложение.
Поскольку существует рынок рабочей силы одним из главных факторов престижности
профессии является  экономический  фактор: относительная величина заработной
платы,  возможность  трудоустройства и продвижения по социальной лестнице.
Здесь имеет место своего рода обратная связь:  стихийная реакция молодежи на
возникающие диспропорции на рынке высококвалифицированной рабочей силы. В
случае, когда спрос на специалистов с высшим образованием или на определенные
профессии,  требующие высшего образования, превышает предложение, заработная плата
этой категории лиц растет более быстрыми темпами,  чем  средний  уровень
заработанной платы по стране.  Результатом является усиленный наплыв студентов
в вузы на соответствующие факультеты. В случае, когда спрос  на  специалистов
отстает от увеличения предложения на рынке высококвалифицированной рабочей
силы,  уровень заработанной платы специалистов отстает в своей динамике от
уровня средней заработанной платы по стране,  выпускники  не  могут найти
работу  по специальности,  и численность абитуриентов вузов начинает
сокращаться.  Здесь  особо  следует  обратить внимание  на  положение  в
области спроса на инженеров и их подготовке.  Происходит сокращение подготовки
инженеров, которое вызвано падением популярности профессии инженера среди
молодежи и уменьшением числа  абитуриентов,  поступающих  на инженерные
факультеты.
Структура
высшего образования отражает отраслевую  структуру  народного хозяйства и
состав рабочей силы по видам занятий. В настоящее время сложилось преобладание
по занятости отраслей сферы услуг над отраслями, производящими материальную
продукцию, персонала в "белых воротничках" ( к ним относятся
инженеры,  техники,  ученые, административно-управленческий персонал, а также
конторские и торговые служащие ). В США,  например, в 1991 году "белые
воротнички" составили 56% ^ всей занятой рабочей силы.  Пользуются
спросом  банковские работники,  секретари-референты, юристы, менеджеры.
            Мощное
внедрение  компьютеризации  в нашу жизнь привело к тому, что информационные
технологии сегодня во многих областях заменили человека.  Компьютеры взяли на
себя контроль за качеством,  координацию,  дизайн,  расчет времени. В связи с
этим  рынок рабочей силы в настоящее время очень насыщен и в преимущественном
положении окажутся люди с хорошим образованием.
            Сейчас
в  борьбу  за рабочие места вовлечены трудовые ресурсы всего мира,  и понятно,
что победят в этой борьбе лишь самые  образованные  и трудолюбивые.  Осознавая
это,  многие крупные корпорации, фирмы рассматривают человеческие ресурсы как
ключ к своей эффективности. В современных условиях, т.е.в условиях
значительного научно-технического прогресса, требуется  постоянный рост уровня
образования кадров и обновление их знаний,  т.е. требуется продолжение их
обучения. Обучаемость - одна из главных черт нормального человека, поэтому
одной из задач кадровой службы любой фирмы является обеспечение процесса
обучения. Фирмы стали создавать собственные учебные центры,  колледжи,
академии, а также тратить значительные средства на оплату обучения своих
работников на различных курсах при вузах,  на приглашение преподавателей  для
занятий по повышению квалификации,  т.к. образованный работник становится  безусловной
ценностью  организации.  Сейчас обычным делом,  особенно для банков, является
заключение договоров с вузами о сотрудничестве,  по  которым  компания  (банки
) проводят углубленное тестирование студентов,  причем не только выпускников,
но и учащихся  третьих  и  четвертых курсов с целью подбора кандидатов для
формирования  штатного пополнения  и резерва.  Кандидатам из резерва дается
возможность в течение двух летних  месяцев,  когда  большая  часть персонала
уходит в отпуск, стажироваться, т.е. по-настоящему работать вместо
отсутствующих  специалистов.  По  окончании стажировки и по ее результатам
происходит зачисление выпускников в штат или,  если речь шла о студентах
третьего и четвертого курсов, - внештатными сотрудниками.  Один из сегментов рынка
труда России образуют иностранные или  с  участием иностранного капитала
предприятия,  имеющие российских сотрудников.  В нынешних условиях растущей
безработицы  эти люди оказываются в выигрышном положении:  иностранные фирмы,
как правило, гораздо стабильнее отечественных.  Но  при  этом они попадают в
совершенно новые условия труда, т.к.  часто бывает, что образование не является
гарантом того,  что человек обладает знаниями и навыками,  необходимыми для
работы или может их быстро обрести в процессе  обучения.  А  для руководства
иностранной фирмы обычно неважны культурные интересы работника,  его
образованность в широком смысле этого  слова,  его  в большей степени
интересуют деловые качества сотрудника.
            Сейчас
все больше компаний применяют при приеме на работу тестирование, что очень
распространено на Западе ( например, в США ). Этот подход к подбору персонала
схож с поступлением в вузы - в вузы мы тоже поступаем по результатам
вступительных экзаменов. Интересны результаты тестирования: результаты представителей
рабочих специальностей соответствуют западным стандартам,  тогда как российские
руководящие сотрудники показывают результаты заметно ниже, чем их иностранные
коллеги.  Итак, уровень экономического развития и  темпы  изменения этого
уровня являются главными факторами,  определяющими занятость специалистов, а
стандарт образования, необходимый для того,  чтобы  оставаться  в  рядах
действующей рабочей силы, возрастает.

file_name: Спрос и предложение на рынке рабочей силы.doc

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Викторина по
информатике
1.     Гигантская
всемирная компьютерная сеть.- Интернет
2.     Средства
управления и запуска программ в виде движущейся по экрану стрелки, копирующей
движения вашей руки при работе с мышью. – курсор
3.     переносной
компьютер.- ноутбук
4.     Инструмент для
заполнения части рисунка одним цветом.- заливка
5.     Меню цветов. – палитра
6.     Устройство,
предназначенное для вывода на бумагу информации. - принтер
7.     Программа-паразит
– вирус
8.     Наука, изучающая
способы передачи, хранения и обработки информации – информатика
9.     Программа Windows,
предназначенная для выполнения вычислений – калькулятор
10. Устройство ввода информации в
память компьютера путем нажатия кнопок – клавиатура
11. Туда помещаются файлы, которые ты
удаляешь – корзина
12. Оно зависит от того, в какой
программе ты создал файл – расширение
13. В неё ты можешь положить свои файлы
– папка
14. Сколько свойств у информации –
пять
15. Чтобы ты смог увидеть, что
находится внутри файла, компьютеру нужен….- монитор
16. Все сведения об окружающем мире – информация
17. Информация, соответствующая истине
- достоверная
18.
 Единица
информации, о которой абсолютно достоверно известно, что она состоит из 8-ми
более мелких единиц - байт
19.
Рабочее
пространство на компьютере, которое во множественном числе дало название одной
из всемирно популярных ОС - окно – и операционная система Windiws
20.  Совокупность
байтов, носящая какое-либо гордое имя, имеющая расширение и содержащая
бесценную информацию - файл
21.  Остальные
символы называют его «невидимкой» пробел
22. Видео, материнская
и звуковая… Что это? плата
23. В Интернете это не
дом, и не улица, и даже не Советский Союз. Обычно содержит особое животное –
собаку (адрес).
24. Раньше так
называли склад, где хранились овощи, а теперь здесь хранятся упорядоченные
данные - база данных
25.  «Почерк»
компьютера шрифт
26. Сколько не
запоминай – все равно забудешь. Что это? -пароль
27.  «Мозг»
компьютера - процессор

file_name: ВОПРОСЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ.docx

alt: Викторина по информатике 1

title: Викторина по информатике


extracted_text:
Сложноподчиненное предложение
Цель - познакомить со СПП, его структурой и значением;
- развитие орфографической и пунктуационной зоркости, развитие
самооценки;
- воспитание коммуникативных умений, умений работать в группе,
чувства коллективизма и взаимопомощи;
Оборудование : 1.листы для исследовательской работы
2.схемы
3.листы для самоконтроля
4.карточки для физминутки

Экспозиция

Нестандартное
     начало : притча «Семь дверей»

Внук пришел навестить деда. Стал старик его о делах расспрашивать,
но внук был неразговорчив.
- Ты выглядишь усталым, словно прожил тяжелую жизнь,- заметил
дед.
- Ты прав, в моей жизни нет ничего хорошего,- вздохнул внук.
- Я приготовил тебе подарок, чтобы развеять твою грусть. Да
положил его в ящик шкафа и забыл в какой.
- Не беда, я быстро его найду,- усмехнулся внук и принялся
открывать одну дверку за другой.
Вскоре подарок нашелся, а под ним лежала записка : «В жизни
много дверей, и за одной из них- подарок судьбы. Мудрые говорят : «Нужно
постучать в семь дверей, чтобы одна открылась».
- Не то чтобы всегда, но часто именно оно (упорство) приводит к
цели. Порою при первых неудачах мы сдаемся, но нужно продолжать действовать,
двигаться, развиваться.

Стадия
     вызова

Работа класса

Индивидуальная работа

1.Подготовка
  к восприятию нового материала

1.Разбор
  словосочетания (согласование, управление, примыкание)
Лед
  тонкий
Переходить
  реку
Очень
  тонкий

Мозговой штурм

1.Что
  изучает синтаксис?
2.Назовите
  предложения по составу (простые и сложные)
3.Группы
  сложных предложений (союзные и бессоюзные)
4.Средства
  связи в СП (интонация, союзы)
5.Как
  отличить простое предложение от сложного?
6.Какое
  предложение называют ССП ?
7.Чем
  похожи ССП и БСП ? (структура , равнозначные отношения)

2.Разбор
  предложение
Переходить
  реку опасно : лёд еще тонкий.
Лед
  ещё очень тонкий и переходить реку опасно.

Диктант с сигнальными карточками

Задание
  : среди данных слов есть слова, относящиеся к нашей теме урока. Будь
  внимательны !
Идеал,
  колонка, усложнение, фантазия, блистать, декада, подчинение,
  расстелить, замирать, предложение, разъединить.

Выход на тему.
Слова : усложнение (сложное) , подчинение, предложение ----Сложноподчиненное
предложение.
Переходить реку опасно, потому что лед на реке ещё очень тонкий.
Задание: 1. Найдите основу
предложения.
2.Определите отношения между предложения. ( неравнозначные)
3.Попробуйте задать вопрос .
4.Укажите средство связи.

Формулировка целей урока (Что будем изучать?
Зачем?)

3.Стадия осмысления
Прием «Верю – не верю»

Вопрос

Перед
  изучением темы

По
  ходу уроку

На
  конец урока

1.Верите
  ли вы , что изучение СПП легкая тема ?

2.Верите
  ли вы, что СПП имеет сходство и различие с различными синтаксическими
  конструкциями ?

3.Верите
  ли вы, что придаточная часть СПП может менять местоположение по отношению к
  главному?

4.Верите
  ли вы, что роль СПП в стилях речи одинаковая?

Заполняется 1 часть таблицы.

Формулирование проблемы : Действительно ли
СПП- важная синтаксическая конструкция?
Сравнить : 1. Со ССП ( структура одинаковая, есть средство
связи, но в ССП –равнозначные отношения)
2.С БСП ( структура одинаковая , средство связи- интонация,
равнозначные отношения)
3.Со словосочетанием (выделяется главное и зависимое, отношения
подчинительные, можно задать вопрос)

Вывод : СПП ближе по отношениям со словосочетанием.

Работа с учебником ( чтение, выделение ключевых слов,
составление кластера)

Р1
Главное Дополнительная
информация
Придаточное СПП
Союзы Интонация

Физминутка ( По классу
расположены таблички с изобразительно выразительными средствами. Задача групп
найти эти средства выразительности). Будьте внимательны – есть лишние средства
выразительности (пелена облаков, сетка небосклона, костер рябины красной).

1
  группа ЭПИТЕТ

2
  группа ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

3
  группа СРАВНЕНИЕ

Печальный
  пейзаж

Мороз
  щиплет

Пруд
  как зеркало

Пленительный
  взгляд

Ветер
  стучит

Сверкали
  как звездочки

Изящные
  снежинки

Вьюга
  завывает

Вьется
  змеей

Пушистые
  сугробы

Деревья
  стонут

Искрился
  яркими переливами

Легкая
  изморозь

Р2 Предлагаю
исследовательскую работу : каждая группа получает задание – текст и вопросы к
нем. Ваша задача : в течение 5 минут ответить на вопросы и выступить с защитой.
Другие группы слушают и задают вопросы.

Заполнение таблицы «Верю- не верю»
4.Стадия рефлексии.
1. Цифровой диктант ( Задание: укажите номер СПП)
1. В маленьком доме, который стоял на краю
села, всю ночь горел свет.
2.Когда мы возвратились, было уже темно.
3.На солнце темный лес зардел, в долине пар белеет тонкий.
4.Получили известие, что река замерзла.
5.На реке не то что-то горело, не то восходила луна.
6.Сани были пустые, потому что гости уже стояли в сенях.

2.Подведение итогов.
- заполнение 3 части таблицы.
-заполнение листа самооценки
-итог урока.
- Наш урок начался с притчи о семи дверях , я надеюсь ,что
сегодня открылась одна дверь. За дверью седьмой будет подарок судьбы- удачная
сдача ГИА.

alt: Сложноподчиненное предложение

alt: Р 2 Предлагаю исследовательскую работу : каждая группа получает задание – текст и вопросы к нем

intro:
Актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли прилагательных в речи, формировать уме¬ние обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль
Комбинированный урок
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику имени прилагательного по значению, мор¬фологическим признакам и синтаксической роли; роль употребления прилагательных в речи; уметь рассказать об имени прилагатель¬ном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; определять морфоло¬гические признаки прилагательного; употреблять прилагательные в речи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

title: Русский язык.Имя прилагательное как часть речи.