extracted_text:
СЦЕНАРИЙ: « Примите наши поздравления»

1.     Фанфары «Школьные
годы»
Выходят ведущие.
-  Добрый день, наши любимые…
-  Уважаемые!
-  Почитаемые!
-  Обожаемые!
-  Ласковые!
-  Мудрые!
-  Чуткие!
-  Наши дорогие учителя!
-
В
первых числах октября мы отмечаем замечательный праздник - День Учителя.
- Удивительный этот дом – школа. Здесь все перемешалось:
детство и зрелость, наука и искусство, мечты и реальность. Школа живет своей,
особой жизнью, и люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не
покинут этот кишащий страстями дом.
- Все мы знаем, как
бывают заняты учителя не только в будние дни, но и в праздники.
- Так заняты, что и
телевизор посмотреть некогда.
-
В
знак нашей глубокой благодарности за все хорошее, светлое, доброе,
-
Как
признание в любви, мы дарим вам праздничный выпуск школьного телевизионного
канала: «4 четверти»
- А теперь мы  познакомим Вас
с программой телепередач, которые сегодня будут транслироваться.
- Телепередача школьного
канала «Наедине со всеми».
- Прогноз погоды.
- На МузТВ – хит – парад этой
осени.
-  Программа Тонус ТВ покажет
вам, как быть всегда в форме и без проблем делать любую стойку перед
начальником.
- Сегодня вас ждет прямое
включение с президентом нашей страны.
- Программа «Джентльмен-шоу»
- А также программа «Пока все
дома» в гостях у учителя.
- Программа «Устами младенца»
- Конечно же, не обойдемся
без Астрологического прогноза.
- И сюрпризов от ваших
учащихся.
-
Приглашаем
вас поудобнее расположиться на своих местах и отдохнуть от всех ваших забот,
посмотрев наши телепередачи.
______________________________________
2.
ЗАСТАВКА «НОВОСТИ»
Звучат
позывные передачи "Новости". На экране заставка "Новости".
Двое ведущих подходят к столу, раскладывают бумаги, садятся.
- Добрый
день!
- В
эфире "Новости" и я ведущая программы Алина Рябунина.
- На нашу горячую линию
поступила следующая информация:
 В программу обучения
школьников будут внесены дополнительные предметы:
- Химия органически
неперевариваемая;
- Физика мягкого тела;
- История СССР в анекдотах;
- Английский с сурдопереводом;
- Будущему брокеру — алгебра на пальцах.
- Новости образования. В этом
году десять тысяч выпускников, не сдавших ЕГЭ, успешно сдали ЭКГ и
Флюорографию.
- Челябинский школьник
требовал поставить ему 5 по математике, угрожая учителям, что иначе он намочит
себе манту.

Но
главной новостью сегодняшнего дня является праздник  в Дубровской школе №2,
посвящённый  Дню учителя. Наш корреспондент Валерия Бабаева отправилась в школу
п.Дубровка. Репортаж с места событий. Валерия?
-
Алина?.
-
Валерия.
-
Алина... Добрый день, уважаемые зрители! Мы находимся на месте событий в школе,
где сейчас находятся педагоги. Здесь им не удастся скрыться от наших глаз и,
конечно же, поздравлений. Представляю вашему вниманию школьную жизнь глазами
учеников.
ВИДЕО

_________________________________________________
3.
Заставка «Наедине со всеми»
- А сейчас в эфире программа
«Наедине со всеми» и я её ведущая Софья Осипова. Сегодня у нас интереснейшая
встреча. Я хочу пригласить к нам в студию директора Дубровской школы № 2.
Представьтесь, пожалуйста.
(Директор представляется).
Аплодисменты зрителей. Я с нетерпением хочу задать Вам несколько вопросов:
1) Какие качества вы цените в
педагоге?
2) Каким должен быть
идеальный ученик Вашей школы?
3) А как вы поощряете
старательных учащихся?
4) У каждого при достижении
своей цели существует девиз. Назовите свой.
(Директор отвечает).
Аплодисменты зрителей.
5) Считаете ли вы себя смелым
человеком, который решился взвалить на себя этот непростой груз — должность
директора школы?
6) Скажите, пожалуйста, с
удовольствием ли вы ходите на работу?
7) Как вам удается оставаться
в такой прекрасной физической форме?
8) Если бы вы поймали золотую
рыбку, и она исполнила бы ваши три желания, что бы вы попросили у неё для своей
школы?..... Бурные аплодисменты.
Константин Николаевич, у Вас
есть возможность передать своим коллегам привет и поздравить их с профессиональным
праздником.
Вот такого замечательного
директора вырастил коллектив и учащиеся школы №2. Программа «Наедине со всеми»
подошла к концу. Мы благодарим Вас от всей души. С вами была Осипова Софья. До
новых встреч!

____________________________________
Заставка «Устами младенца»

Добрый день! Это
«Устами младенца», программа, в которой мы учимся понимать детей. Вот как бы Вы
описали что такое осторожность и как важно ей все время соблюдать. В эфире у
нас одна замечательная ученица, которая дает собственное толкование некоторых
слов. Вы, дорогие учителя, должны угадать, что это за слова.
 «Отпуск»
Это когда можно долго нежиться в кровати.
На это обычно откладывают деньги.
Это, когда делаешь, что хочешь.
Подсказка: Когда не хочется, чтобы это заканчивалось.

«Реклама»
Это создано для привлечения нашего внимания.
И бывает очень часто, и никуда от этого не деться.
Там всегда что-то так настойчиво предлагают, что отказаться невозможно.
Подсказка: Часто смотришь и еще чаще ничего не понимаешь, в чем тут дело?

«Аттестация»
После этого поднимают зарплату.
Это когда дрожишь от страха.
Это когда группа людей оценивает
одного.
Подсказка: К этому тщательно готовишься.

Сценка
« Дело было вечером…»

Ученик 1.
Вот и лето
пролетело.
Каждый день мы
ходим в класс.

Ученик 2.
По душе как
выбрать дело,
Мы расскажем вам
сейчас.

Ученик
3.
Дело
было вечером,
Делать
было нечего...

Ученик 1.
Андрей
пел,
Егор
молчал,
Глеб
на роликах гонял.

Ученик 3.
В
общем, все начнем сначала:
«Что»,
и «как», и «почему»?

Появляется группа ребят, школьники присоединяются к
ним.

Ученик 1.
Галка села на
заборе,
Кот забрался на
чердак.
И Егор сказал
ребятам просто так...

Ученик:
Быть хочу
миллиардером,
Покупать все без
проблем! (Растопыривает пальцы.)
Вот таким ходить
манером,
В долг давать
деньжата всем!
Наберу девчонок
кучу,
На Канары улечу,
Дом сниму на
всякий случай-
Вот такую жизнь
хочу!

Ученик
3.
Я хотел бы, как
мой папа,
Завода планы
воплощать!
В отпуск буду я
Анапу
Ежегодно посещать!

Все.
Ты
чего, дружок, несешь?
На
заводе пропадешь!

Ученик 1.
Ты
семью свою погубишь
И
сам от голода помрешь!

Ученик
4:
Я бы в дворники
пошел,
Пусть меня научат!
Говорят, сейчас в
Москве,
Отработаешь лет
пять,
И тогда твоей
семье
Могут и квартиру
дать!

Ученик 4:
Я бы в дворники
пошел,
Пусть меня научат!

Говорят, сейчас в
Москве
Отработаешь лет
пять,
И тогда твоей
семье
Могут и квартиру
дать!

Ученик
5:
Вам скажу я, не
тая,
Буду футболистом
я!
Стану игроком я
классным,
Мирового уровня!
За Россию поиграю,
Поддержу страну
свою,
Потом в Европу
умотаю,
Денег заработаю!

Ученик
6:
Стану я крутым
диджеем,
 Буду музыку
крутить!
Намиксую новой
темы,
Чтоб народ весь
заводить.
С Колей Басковым
запишем
Танцевальный
суперхит!
Обо мне весь мир
услышит.
Вся страна
заговорит!

Ученик
7.
Быть диджеем -
хорошо,
А депутатом лучше!

В депутаты я б
пошел,
Пусть меня научат!

Буду я, как в
первом классе,
Посещать лишь чтения.

Оболью всех
несогласных –
Погашу волнения!

Ученик 3.
Планов много, всех
не счесть.
Дай-то Бог, все
сложится,
Лишь бы были ум и
честь,
Другое все
приложится!

Выходит девочка:

Девочка.
Подождите! Эй,
ребята!
Не сказала еще я!
Не нужна мне сверхзарплата,

У меня одна мечта!

Я хочу стать
педагогом,
Пусть все
удивляются!
Ведь со школьного
порога
Все и начинается.
Малышом сюда
приходят
И артистка, и
банкир,
А потом себя
находят,
Чтобы покорить
весь мир!
Нет почетнее
работы!
Нет профессии нужней!

Каждый день дарить
заботу –
Что же может быть
важней?!

4 Заставка передачи «Пока все дома». Выносят стол, стул.

ВЕДУЩИЙ
ПЕРЕДАЧИ: В эфире семейно
объединяющая передача "Пока все дома". Сегодня мы познакомимся с
семьёй простого русского учителя. Итак – он просто Отелло, а она – учитель
русского языка и литературы Дездемона Ивановна.
Звучит музыка «Выход Отелло»
На сцене стол, рядом стоит стул. По сцене нервно расхаживает Отелло.
Шаги
я слышу. Наконец-то дома
Жена
моя. И сварит мне обед.
Входит Дездемона.
 Отелло
(бросается к ней)

Я голоден чертовски, Дездемона!
 Дездемона. Отелло, у
меня обеда нет.
 Отелло:
Мне, право, не до шуток, дорогая,
 Наш
холодильник пуст уже давно!
 От
голода я просто умираю...
 Дездемона:
Но я работала, а не была в кино!
 Отелло:
Что в сумке у тебя?
 Опять
тетрадки!
 Ты
принесла домой?! О горе мне!
 Дездемона: С твоими
нервами, смотрю, не все в порядке,
 Ты
даже вскрикивал не раз уже во сне. ( Садится проверять тетради)
 Отелло: Послушай,
Дездемона, в самом деле
 Не
плохо бы перекусить сейчас!
 Дездемона:
Отелло! Мы уже сегодня ели!
 И
даже вредно есть в столь поздний час.
 Но
если очень хочешь, можешь, милый,
 Яичницу
поджарить, только сам.
 Не
отвлекай меня, прошу тебя, любимый!
 Осталось
три яйца, их хватит нам.
 Отелло: Какие три? Два
съел еще вчера я.
 Дездемона:
Ну хорошо. Пожарь себе одно.
 Отелло: Но холодильник
пуст!
 Дездемона:  Ну, я не
знаю, куда могло исчезнуть вдруг оно?!
 Отелло:
Послушай, есть и у меня работа,
 Но
мне от голода на ум ничто нейдет!
 Дездемона: Ах, милый, ну придумай, право, что-то...
 Займись
хоть чем-то! Голод пропадет.
 Отелло: Неутолим мой
голод. Неужели
 Так
трудно в магазин тебе сходить?
 Дездемона:
Я думала, зайду в конце недели,
 Но
ты бы сам мог что-нибудь купить!
 Отелло: Как сам купить?!
Ну  что за шутки?
 Вот-вот
семья разрушится у нас!
 Дездемона: Ах, знаешь,
не осталось ни минутки,
 Там
ждет меня уже, пойди, мой класс.
 Отелло: Как черт от
ладана, сбегаешь ты из дома.
 Тебе
важней работа, не семья.
 Молилась
ли ты на ночь, Дездемона?
 Умри,
несчастная! Умри, любовь моя!
 Звучит музыка ДЕЗДЕМОНА.

-
 Но не всё так страшно в жизни
учителей, иногда им встречаются настоящие джентльмены.
-
 В эфире нашего телеканала
«Джентльмен-шоу».

5.
Заставка
«Джентльмен-шоу»
1-й: Джентльмены, кто последний раз читал календарь?
2-й: Я не читал, я смотрел…
1-й: И что ты там видел?
2-й:
Сильвестра Сталлоне – во!
(демонстрирует мышцы)
3-й:
С вашими мышцами не на календаре надо
красоваться, а на спичечной этикетке!
1-й:  Не ссорьтесь, господа. У вас ещё будет время
подраться! На календаре, между прочим, День учителя! И надо как-то поздравить
педагогов.
4-й:
Правильно, а то непоздравленные
учителя нас двойками замучают!
5-й:
Легче было бы поздравить учителей с
Днем рыбака! Приплыла бы Золотая рыбка и человеческим голосом спросила…
6-й:
(ехидно) ты уроки сделал?
7-й: А ещё можно поздравить учителей с Днем строителя!
Подарить бы каждому педагогу по кирпичу!
4-й:
А физкультурнику  - четыре!
(показывает, как учитель физкультуры разбивает кирпичи)
1-й: Напоминаю, что мы готовимся ко Дню учителя!
2-й:А у рыбака и строителя, по-твоему учителя не было?
3-й: Конечно, был! Кто-то же научил их рыбачить и
строить…
4-й:
Мой учитель говорит, что за такое
строительство руки отрывать надо.
5-й:
А где учат отрывать руки?
6-й:
Наверное, в медицинском.
7-й:
А пришивать руки?
2-й:
На уроках труда!
1-й:  Напоминаю, что скоро День учителя!
2-й:Почему, интересно, День учителя есть, а Дня ученика
нет?
3-й:
А 23 февраля?
4-й:
Но это праздник защитников Отечества,
военных!
5-й:
Так учителя и ведут с нами военные
действия. Причем круглый учебный год.
6-й: Если это военные действия, то почему меня никак не
возьмут в плен?
7-й: Флаг выбрасывать пробовал?
6-й: Кто ж разрешит выбрасывать школьное имущество?!
3-й: А ты сколько рук поднимаешь?
6-й: Одну…
3-й: Надо две! Сразу будет видно, что сдаешься!
2-й: А я помню, как однажды обрадовался, когда меня
вызвали к доске…
1-й:  Наверное, это была роликовая доска.
2-й: Жаль, что нет, а то бы работу над ошибками можно было
делать вот так! (Совершает телодвижения, будто едет на роликовой доске)
3-й:
Но ведь педагогические ошибки тоже
бывают! Например: великий физик Эйнштейн был неуспевающим именно по физике.
4-й:
Тогда у меня есть шанс стать великим
биологом, филологом, математиком…
1-й:  Вы только представьте, как учителям трудно с
нами…
2-й:
Нам с ними гораздо труднее!
3-й:
Но мы с ними справляемся без помощи
родителей!
4-й:
Учителям в принципе легче: они все
знают.
5-й:
Не всё! Ни один учитель не знает, чем
закончится очередной сериал!
6-й:
Школа – вот самый длинный сериал!
7-й:
И повторы серий бывают, если оставят
на второй год!
1-й:  Значит так. Лучший подарок учителям – наши
знания. Давайте выучим уроки так, чтобы в День учителя отвечать только на
пятерки.
2-й:
Ты решил убить учителей?
3-й:
Нет, он решил убить нас! Да
мне, чтобы на тройку ответить, пять лет учить уроки надо!
1-й: Ничего, напряжемся! Мы же хотим сделать учителям
приятное! День учителя все-таки!
2-й:
А на следующий день тоже учить?
3-й:
Ещё чего! Праздники-то закончатся!

1-й: Но зато все настоящие
джентльмены знают, что в школе есть только два праздника:
Все. День учителя и каждый день!

-----------------------------------------------------------------------
6.
Заставка «Битва экстрасенсов».
Ведущий
программы: Здравствуйте, это передача
«Битва экстрасенсов», в которой люди со сверхъестественными способностями
борются со здравым смыслом.  Итак, встречаем финалиста этого сезона:

Сегодня этот человек должен доказать,
что он действительно обладает уникальными способностями, ведь ему предстоит
выполнить супер трудное задание: чтение мыслей на расстоянии. Мы пригласили в
нашу студию замечательных учителей, с которыми я бы хотел побеседовать. Я буду
задавать учителям вопросы, но отвечать на них наши гости должны мысленно. Вот
эти мысли и должен прочитать наш финалист.
Участник имеет озадаченный вид.
Участник:
Это очень трудное задание, ведь
узнать о чём думает учитель практически невозможно. Но я постараюсь!
Ведущий
программы: Но это же финал, поэтому и
задание соответствующее. Я думаю, что мы можем начинать.
Подходят к учителям, проводя руками над их головой.

1. Что  вы думаете о своей профессии?
 - "Почетна и завидна наша роль"
2. Любите ли вы своих учеников?
 -"Как вам сказать - безумно!"
3.Как вы относитесь к классному руководству?
-Это мой крест – и нести его мне!
4.У каждого учителя есть свои секреты мастерства,
какие слова ВЫ находите, чтоб разговорить самого молчаливого ученика?
-" Вижу хочешь ты мне что-то сказать"
5.Много ли двоек вы уже успели поставить?
 – " Неприятность эту мы переживём"
6. Как вы думаете, может ли двоечник стать отличником?
- «Я знаю точно невозможное возможно»
7. Если ученик случайно заснул на уроке, что вы ему
скажете?
-Ку-ку, мой мальчик.
8. Неужели вам никогда не хотелось поменять профессию?
 - " Не желаем жить по-другому!"

9. Как вы считаете, удачно ли начался учебный год?

- "Лучшее, конечно, впереди!"
Ведущий
программы: Ну, а теперь, на мой
взгляд, практически невыполнимое задание. Среди этого огромного количества
людей надо найти… заместителя директора школы. Ужас на лице участника.
Ну
что же прошу вас, начинайте.
  Звучит
музыка «Экстрасенс» (фоном).
Участник
(подходит к двум учителям): Что
вы меня путаете?  (Трёт руки, держит их над головой завучей по очереди) Всё,
я выбрал, вот. (Берёт её за руку, выводит на сцену)
Но,
я чувствую, что заместители директора хотят поздравить всех с сегодняшним
праздником – Днём учителя.
Выступление
заместителей директора школы.

-
Да, школа-это загадочная страна,
здесь две центральные фигуры: учитель и ученик. Иногда здесь происходит такой
ералаш, что никакой экстрасенс не разберётся. Но пусть в этом доме ребята
кричат только от радости, а морщинки на учительских лицах будут следами улыбок.

Предлагаем
вашему вниманию детский юмористический журнал «Ералаш».

7.
Заставка
«Ералаш».
Сценка «Посиделки в учительской»
/ три
учительницы сидят за столом, занимаются своими делами:
первая
проверяет тетради, вторая - учитель физкультуры - надувает мяч, третья дремлет/
Ведущий: Три
учительницы днем
Говорили о своем.
Первая: / отрывается от
тетрадей/
А у нас проводят газ. Это раз!
Денег хватит нам едва. Это два!
На зарплату посмотри! Это три!
Вторая: Так у вас проводят
газ?
Первая: Да!
Вторая: А у нас водопровод!
Вот!
Третья: А из нашего окна
Куча мусора видна.
Вторая: Да из нашего окошка
Тоже видно, но немножко.
Первая: Я вчера обед варила.
В суп кидала, все, что было!
Получился хоть куда -
Соль, лаврушка и вода!
Вторая: Слушай, классно ты
живешь!
Сытно ешь и сладко пьешь!
Первая: Ой, не знаю я, девчата,

Как мне жить с такой зарплатой?
Выйду с горя я во двор.
Наточу острей топор, / замахивается /
И... попробую с утра
Суп сварить из топора!
Вторая: /обращается к
третьей/
Что, голубушка, молчишь?
Тихо так одна сидишь?
Третья: Ой, девчата, я молчу.
Потому что спать хочу. /Зевает/
Вторая: Где же ты всю ночь
была?
Почему ты не спала?
Третья: В том-то, девочки, и
дело –
За столом всю ночь сидела.
Вторая: Ты,
никак, гостей встречала?
Третья: Нет!
Диктанты проверяла!
Первая: На
«пятерку» есть работы?
Третья: Бог с тобою! Что ты!
Что ты!
Если хочешь, вот, смотри!
Первая: /смотрит диктанты /

Как обычно «два», да «три».
Вторая: Ну, конечно, ну, еще
бы!
Им теперь не до учебы!
Первая: На дом им не
задавайте,
Вторая: Дискотеку подавайте!
Третья: Что же делать нам,
сестрицы?
Научить бы их учиться!
Вот была бы красота!
Вторая: Это, девочки мечта!
Первая: Что же делать?
Третья: Просто жить.
Их таких, как есть, любить.
Ну да ладно, мне пора!
Я иду в 9 «А».
Вторая: Пожелай удачи мне!
Ухожу я в 7 «б»! /надевает кожаные перчатки и каску/

Первая: Что ж, останусь я
одна!
У меня аж два «окна»! /предлагает второй боксерские
перчатки/
Хочешь, на, мои надень!
Впереди нелегкий день!
__Сценка_2___________________________________________
8.
Астрологический прогноз
Добрый день! В
эфире астрологический прогноз. 5 октября Луна вступит в полную фазу - у
преподавателей будет поднятое настроение, возникнет желание немного
расслабиться и получить удовольствие от этого дня. У учащихся школы№2 начнется
сдвиг по фазе. Помочь им справиться с метеоритом полученных знаний, шквалом
поздравлений, способны только вы, дорогие педагоги! Итак,
Овны
 рожденные под
этим знаком в новом учебном году будут хвалить своих учащихся за хорошие
поступки, тех же, у кого проблемы с дисциплиной и кто шалит, мы рекомендуем
сильно не наказывать.
Тельцы
 подходящее время
для работы, ее в новом учебном году будет много, рекомендуем проявить терпение.
Вас ожидают чудеса – и даже пень в осенний день у Вас превратится берёзку.
Близнецы
Вас ожидают
встречи с учащимися после занятий, с просьбой увеличить занятия вдвое, т.к.
Ваших занятий детям мало.
Раки
Ваш предмет
окажется в центре внимания у многих учащихся, постарайтесь использовать это
время. Вас будут любить и дети, и коллеги,  и  родители. И не пятьтесь назад,
если Вы уже набрали все классы, а Вам заявления родители всё несут и несут.
Львы
 Львы сохранят
свои позиции в этом году, но постарайтесь избежать ненужных трат нервов. И
будет вам счастье. А самое главное - помните- лев- царь зверей. Пусть Ваше
царство будет в гармонии с учащимися.
Девы
Вы как всегда
неотразимы, ваша внешность завораживает. Этот год будет для Вас удачным - Ваш
гардероб пополнится новыми коллекциями от Юдашкина, Зайцева.  И самое главное -
Вы в этом году надёте клад- ждите, денежное поощрение за Ваши тяжкие труды не
за горами.
Весы
время составления
проектов и планов. Полученные ранее знания помогут в их осуществлении. В этом
году у Вас будут в конкурсах самые высшие награди и дипломы 1 степени.Вы знаете
свою зарплату? Умножьте ее на 10- это и будет ваша мечта. Пусть она сбудется!
Скорпионы
энергично
беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну. Впереди вас
ждет примерно 170 рабочих дней (каникулы мы не считали), терпения вам!
Стрелецы
в этом году Вы
закончите старые затянувшиеся дела и начнете новые, Ваша карьера будет
подниматься благополучно вверх и стрелять Вы будете не только своими глазками,
но и новыми идеями и проектами. Вас ожидает необыкновенная чуткость: дети будут
чувствовать, что вы чувствуете тех, кто не готов к занятию.
Козероги
Упорности Вам не
занимать, Ваши труды будут оценены по достоинству. Вас ожидает вызов к
начальству, попробуйте выпросить добавку к зарплате - должно повезти!
Водолеи
в этом году Вас
ожидают перемены, дети подрастут и на смену выпускникам придут новички, которые
внимательно будут слушать все ваши объяснения, будут предлагать свои решения и
создадут шедевры. Где-то примерно, в середине лета, вас ждет замечательный
отпуск на реке Дон.
Рыбы
Вас ожидают интересные
путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много конкурсов
в этом году, только нужно немного терпения.
И это все, что
звезды нашептали…Нет, не все! Ожидайте поздравления от президента РФ В.В.
Путина.
ВИДЕО

9.
Заставка
прогноз погоды.
В эфире прогноз погоды.
Сегодня 5 октября в школе всем будет тепло от улыбок и
праздничного настроения, дуют цветочные ветры.  И только иногда будет пробегать
лёгкий морозец при мысли о том, что скоро мы все разойдемся и наша телепередача
подойдет к концу. По прогнозам  в этот учебный год  в меру будет и солнца, и
осадков. Девчонки и мальчишки подрастут и научатся многому новому, благодаря
нашим вдохновенным педагогам. Осень может оказаться сырой от пота, который
прольют наши ребята, танцуя на сцене, репетируя номера, разминаясь, мастеря
различные поделки. Зима будет продолжительной, ведь на зимний период
запланировано очень много мероприятий. Весна будет солнечной – от улыбок ваших
подопечных, от поездок на разные конкурсы и лучи от завоеванных кубков будут
светить именно для Вас, дорогие педагоги! А лето будет- …. – ну очень жарким –
от жара ночного костра, от посвящений в походе и теплого рукопожатия при
встрече, от тесного круга при исполнении песен.
А сегодня к середине дня ожидаются порывы радостных
аплодисментов, возможны все же теплые кратковременные слезинки и ожидается
фронт хорошего настроения, который впоследствии выльется в стабильную неделю
пятерок для всех участвующих в сегодняшнем празднике.  Гидрометеоцентр
поздравляет всех учителей Дубровской средней школы №2 с праздником – Днем
Учителя.

- А наш
телеканал заканчивает на сегодня свою работу. Но мы просим вас задержаться у
экрана телевизора ещё на несколько минут.
Финальный выход
1.
                     Какой ученик без
ошибки,
                                 Без
двойки? - Ну что говорить?

Но все-таки ваши улыбки

Мы помним и будем ценить.

2.
                       И каждое доброе
слово

Останется в наших сердцах,

И мы поклониться готовы

На деле, а не на словах
3.
                       Учителю
умному, стойкому,

Избравшему сложный маршрут…
                                  Клянемся
последними двойками,

Что мы уважаем ваш труд.
4.
                        Мы
сами и наши родители

Теперь понимаем ясней,

Как сложно сегодня учителю

Справляться с задачей своей.
5.
                       Учитель
- как будто не модно.

Другие профессии чтут…

Спасибо за ваш благородный

И самоотверженный труд!
6.
                        Тяжелей,
чем Ваш труд, не бывает,

Не облегчит реформа его,

Жизнь сама ведь нас заставляет
                                    Для
детей не жалеть ничего.
7.
                         В
авиации строго считают,

Сколько лётчик часов налетал.

Об учёбе никто не узнаёт,
                                     Сколько
он у доски постоял.
8.
                       Сколько
ночью тетрадок проверил,

Сколько планов на жизнь написал,

Сколько раз человеку поверил,
                                   И
себя за него наказал.
9.
                       Мы
с именем вашим знакомы с пелёнок,

Вас знает и взрослый, и малый ребёнок,

Нет – вы не герой, не артист, не правитель,
                                   Вы
– наших сердец обожаемый житель.

Наш скромный и всеми любимый учитель.
10.
                       Пусть
синяя птица сегодня, сейчас

Птицею счастья станет для вас.

-Учитель
– три слога.
- Не так уж и много,
- А сколько умений вмещает оно!
- Уменье мечтать!
- Уменье дерзать!-
- Уменье работе себя отдавать!
- Уменье учить!
- Уменье творить!
- Уменье детей беззаветно любить!
- Учитель – три слога.
- Но как это много!
- И это призванье вам Богом дано!

Звучит
музыка.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Дня учителя.doc

alt: Заставка «Устами младенца»

alt: Ученик 4: Я бы в дворники пошел,

alt: Отелло: Что в сумке у тебя?

alt: Соль, лаврушка и вода! Вторая:

alt: Первая: Что же делать? Третья:

intro: День учителя

tags: общешкольное мероприятие

title: Сценарий общешкольного мероприятия "День Учителя"


extracted_text:
Министерство общего и
профессионального образования Ростовской области государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Ростовской
области

«Красносулинский
колледж промышленных технологий»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
Обучающимся
и руководителям по прохождению учебной практики, выполнению заданий практики и
оформлению отчетных материалов

(наименование дисциплины)

ПМ 01. Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного  транспорта

Специальность: «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

                                                                                Автор:
                     Билан Ю.В.

                                                                                (ФИО
автора и его должность)

преподаватель

г. Красный Сулин, 2020

                     РАССМОТРЕНО:
на заседании
предметно - цикловой комиссии _____механико-металлургических

дисциплин                        .
наименование
цикловой комиссии по приказу
________________________________

Протокол № _____ от
«___»___________20___г. Председатель ПЦК
________________(_____________)
Методические указания составлены в ответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 23.02.03
«Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»

УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель
директора по _________ ________________(_____________)

Краткая аннотация:  В
методических рекомендациях для обучающихся  по специальности «Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», содержится руководство

по выполнению отчета, содержанию отчета. Порядку организации

учебной  практики УП 01.01

                         СОДЕРЖАНИЕ
                                                                                4

                         ВВЕДЕНИЕ
                                                                                5

                   1 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ  ПРАКТИКИ

2 ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ                                                     6
3 ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА                                             7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ                                 12

                   ПРИЛОЖЕНИЕ А ХАРАКТЕРИСТИКА                                              13

                                                                                14

                   ПРИЛОЖЕНИЕ Б ОБРАЗЕЦ ОБЛОЖКИ НА
ОТЧЕТ                          15

                   ПРИЛОЖЕНИЕ В АТТЕСТАЦИОННЫЙ
ЛИСТ                                  16

3

ВВЕДЕНИЕ

Учебная практика
направлена на формирование у студентов практических профессиональных умений,
приобретение первоначального практического опыта, реализуется в рамках модулей
ППССЗ СПО по основным видам профессиональной деятельности для последующего
освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной
Практика имеет целью
комплексное освоение обучающимися соответствующих ПМ 01 видов профессиональной
деятельности по специальности, формирование общих и профессиональных
компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической
работы.
Практика является
важнейшим элементов учебного процесса, позволяющим закрепить теоретические
знания и получить практические навыки по избранной специальности. Виды и
продолжительность практики определены в соответствии с  ФГОС по специальности  Техническое

обслуживание
и ремонт  автомобильного транспорта.

1 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ  ПРАКТИКИ

К прохождению практики допускаются обучающиеся,
прошедшие обучение и имеющие аттестацию по соответствующему модулю.
В     качестве     баз    практик
     могут          быть  выбраны    предприятия, отвечающие следующим
требованиям:
-
соответствовать данной специальности и виду практики;
-
обеспечивать возможность ознакомления обучающихся - с
документацией предприятия по вопросам программы практики и
индивидуального задания;
-
располагать         квалифицированными  кадрами     для    руководства
практикой обучающегося.
Это предприятия автомобильного
транспорта, такие как, СТО, АТП, ремонтные мастерские, технические пункты,
сервисные центры.
Чаще местом учебной
практики являются учебные мастерские  учебной организации.
В результате прохождения
практики обучающийся  должен  закрепить имеющиеся и получить навыки
профессиональной деятельности, в соответствии с темами занятий и методическими
рекомендациями по практическим работам  по учебной практике, выполнить
комплексную квалификационную работу, затем составить  отчет по индивидуальному
заданию, содержание отчета должно  соответствовать принятым в колледже
«Требованиям к оформлению текстовых документов».
По окончании практики на следующий за
этой  датой день, обучающийся должен  предоставить отчет по практике
руководителю от колледжа и получить зачет с соответствующей оценкой.
Объём отчёта по производственной практике 5-10 листов
формата А4
(без учёта приложений).

2 ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Выполнение отчета по практике является
важным практическим методом  освоения    программы          практики,   а        также
         позволяет систематизировать полученные знания и освоенные
компетенции.
Все разделы отчета подшиваются  в  папку.
Пояснительная записка
отчета состоит из рекомендованных  пунктов, количество и  наименование которых
может  варьироваться в зависимости от  базы практики,  темы индивидуального
задания на практику.
Отчет должен включать:
1     Титульный
лист
2     Характеристика

3     Аттестационный
лист (в отчет не подшивается)
4     Описание
темы задания
5     Список
использованных источников
6     Приложения

3 ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОТЧЕТА

3.1 Индивидуальное задание
Выполняется в соответствии
с индивидуальным заданием, содержит  подробное текстовое описание задания.
Приложения
В приложении можно  представить материал в
виде таблиц, схем, эскизов, имеющих отношение к тематике отчета, а также эскизы
спецификации, чертежи, рисунки, фото.

Примечание:
Приветствуется, дополнительно к описательной части  отчета, прилагать  видео и
фото отчеты (материалы)..

3.2 Критерии оценки
Критериями оценок прохождения практики являются:
•
уровень освоения обучающимся учебного материала;
•      умения
обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических
задач, следовать  алгоритму действий, предложенных технологической картой;
•
сформированность общеучебных умений;
•      умения
обучающегося активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить
требующуюся информацию,
изучать ее и применять на практике;
•
обоснованность и четкость изложения ответа;
•
оформление материала отчета в соответствии с требованиями;
•
умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
•      умение
четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение
и его последствия;
•      умение
показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
•
умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
Критерии оценки  учебной практики:
Оценка
«5» ставится тогда, когда:
•      Обучающийся
свободно применяет знания на практике, применяя технологию, получает конечный
продукт, соответствующего качества;
•
Не допускает ошибок в воспроизведении технологии;
•      Обучающийся
выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на
видоизмененные вопросы;
•
Обучающийся усваивает весь объем программного материала;
•      Документация
по практике оформлена аккуратно в соответствии с требованиями;
Оценка
«4» ставится тогда когда:
•      Обучающийся
знает технологию работ, допускает незначительные ошибки в технологии, получает
качественный  конечный продукт;
•
Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;
•
Обучающийся умеет применять полученные знания на практике;
•      В
условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные
неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;
•      Документация
по практике оформлена недостаточно аккуратно, но Оценка «3» ставится тогда
когда:
•      Обучающийся
обнаруживает освоение технологического процесса, но испытывает затруднения при
его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных указаний
наставника, конечный продукт получает с отклонениями  от требований к качеству;

•      Предпочитает
отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при
ответах на воспроизводящие вопросы;
•      Документация
по практике оформлена не аккуратно или не в соответствии с требованиями;
Оценка
«2» ставится тогда когда:
•      У
обучающегося  имеются отдельные представления о технологии работ, но все, же
большая часть не усвоена, самостоятельно выполнить  работу и получить  конечный
продукт не может или конечный продукт не соответствует требованиям к качеству.
•      Документация
по практике оформлена не в соответствии с требованиями;

Оценка индивидуальных
образовательных достижений по результатам текущего и итогового контроля
производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент
  результативности
(правильных ответов)

Качественная оценка
  индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выполнение отчета
обучающимся  необходимо для того что бы систематизировать  полученные знания и
собранный материал.
Фотоотчет может  быть  в
последствии применен  при  создании презентации к курсовым работам,  дипломной
работе, лучшего понимания и восприятия обучающимся материала, выполнения
графической части будущей дипломной работы в не стандартом виде, виде
презентации  или учебного  фильма, что  повысит  балл при  оценке работы и
позволит  расширить состав   компетенций обучающегося.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники
1.
Епифанов Л.И., Епифанова Е.А. ТО и ремонт автомобилей.-М.Форум-
инфра-М.2009.
2.
Шестопалов С.К.
Устройство, ТО и ремонт легковых автомобилей. - М.- Профобриздат.2009. гриф
МинОбр науки

Интернет ресурсы
1.     http://www.rg.ru/

2.     http://abc.vvsu.ru/

Приложение
А  (обязательное)

Характеристика
(ОБРАЗЕЦ)

Обучающегося 2 курса специальности
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
____________________Иванов Иван
Иванович________________
(Ф.И.О.)
Проходил  практику _учебную на
бьазе учебных мастерских ГБОУ СПО РО «КМК» в период с 1 июня по 28
июня 2015 г.
Обучающийся Иванов И. И. за время
прохождении практики проявил себя дисциплинированным, трудолюбивым, выполнил в
полном объеме программу практики, владеющим технологией проведения работ,
выполнял слесарно-механическую обработку деталей, разборочно-сборочные операции
и станочные работы, проявил себя адаптируемой личностью, освоил, определенные
программой практики компетенции.
Нарушения правил внутреннего
распорядка и правил техники безопасности не зафиксировано.
Обучающийся отработал 100% времени из
предусмотренных программой практики.
Общая  оценка за практику ___отлично
__________________.

Руководитель предприятия: ____________  ___________

(Ф.И.О)                                (подпись)
«___»____________2015г.
(дата)                              (Печать организации)

Приложение Б
 (обязательное)

Министерство
  общего и профессионального  образования РО
ГБОУ СПО РО «Красносулинский металлургический колледж»

Специальность:

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
  транспорта

ОТЧЕТ
О
  ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
по виду __________________________________________________ срок
  проведения с____________ 20___г. по ______________20 ___г.

Место прохождения практики
  _______________________________
__________________________________________________________
  Обучающийся группы _______________         ________________________

  (Ф.И.О.)

Отчет принят с оценкой
  ____________________________________

Руководитель практики от предприятия
  _______________________

                 (Ф.И.О.)

________________
  ________________

  (дата)
                                                        (подпись)

Отчет принят с оценкой
  ____________________________________

Руководитель практики от колледжа
  __________________________

  (Ф.И.О.)
________________
  ________________

  (дата)
  (подпись)
Индивидуальное задание:

20 __ г.

13

Приложение
В  (обязательное)
Аттестационный
лист
______________________________________

Ф.И.О. студента
проходившего(ей) учебную практику
по профессиональному модулю
ПМ.01. Техническое обслуживание и ремонта
автомобильного транспорта
наименование профессионального модуля
в
организации               ГБОУ СПО РО «Красносулинский металлургический
колледж»,
                                                                                наименование
организации, юридический адрес в объеме 144  час.  с «1» 06. 2015 г. по «28» 06. 2015 г. Результаты
аттестации

Профессиональные компетенции (код и
  наименование)

Основные показатели оценки результата

Оценка выполнения работ

Вводное занятие. Общий вводный инструктаж

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость
  своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОПОР 1.1. Освоение правил техники безопасности, пожарной
  безопасности, электробезопасности

ОПОР 1.2. Ознакомление с правилами внутреннего распорядка.
  Организация рабочих мест

ОПОР 1.2. Освоение правил промышленной санитарии и личной гигиены

Слесарные работы

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2 Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность
ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно
  общаться с коллегами,

ОПОР 2.1. Проведение измерений и разметки заготовок

ОПОР 2.2. Проведение рубки металла

ОПОР 2.3. Проведение резания металла ножовкой, ручными и механическими
  ножницами

ОПОР 2.4. Правка металлических заготовок

ОПОР 2.5. Рихтовка металлических заготовок

ОПОР 2.6. Гибка металлических заготовок

ОПОР 2.7. Сверление, зенкерование,  развертывание отверстий

ОПОР 2.8. Нарезание резьбы

14

руководством, потребителями ПК 1.1
  Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту
  автотранспорта
ПК 1.2 Осуществлять технический контроль при
  хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных
  средств

ОПОР 2.9. Ручное опиливание металла

ОПОР 2.10. Шабрение и притирка

ОПОР 2.11. Комплексная слесарная работа Изготовление несложных слесарных
  изделий по чертежам, эскизам инструкционно-технологическим картам с
  применением изученных слесарных операций

Станочные работы

ПК 1.1, ПК 1.2, ОК 1-3, ОК 6

ОПОР 3.1. Токарная обработка заготовок

ОПОР 3.2. Фрезерная обработка заготовок

ОПОР 3.3. Проведение работ на станках сверлильно-расточной
  группы

ОПОР
  3.4. Комплексные работы
Изготовление деталей для оснащения рабочих мест, кабинетов и
  лабораторий в качестве наглядных пособий и т.д.

                                                                                Слесарно-сборочные
  работы

ПК 1.1, ПК 1.2, ОК 1-3, ОК 6

ОПОР 4.1. Проведение клепки металлических листов

ОПОР 4.2. Паяние, лужение и
  склеивание металлов

ОПОР 4.3. Паяние, лужение и склеивание металлов

ОПОР 4.4. Паяние, лужение и склеивание металлов

ОПОР 4.5. Проведение запрессовки и выпрессовки деталей

ОПОР 4.6. Сборка и разборка разъемных соединений

ОПОР 4.7. Проведение сварочных работ

ОПОР 4.8. Комплексная работа
Проведение ремонтных операций с использованием ручных и гидравлических
  съемников и других инструментов и приспособлений для ремонта.

Заключение: аттестуемый (ая)
продемонстрировал(а) владение профессиональными и общими компетенциями:
ПК 1.1, ПК
1.2, ОК 1.-3 ОК 6. и выполнил пробную работу, общая оценка
_______________.

Руководители учебной
практики
Билан Ю.В.
15

file_name: метод выполнения для студентов учебная.pdf

alt: Красный Сулин, 2020

alt: СОДЕРЖАНИЕ 4

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

alt: Критерии оценки учебной практики:

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

alt: Приложение А (обязательное)

alt: Приложение Б (обязательное)

alt: Приложение В (обязательное)

title: Методические рекомендации по выполнению заданий по учебной практике УП.01 23.02.03


extracted_text:
Маркетинговая информация и источники ее получения

Естественной
организационной структурой для маркетинго-ориентированной фирмы является
матричная и продуктово-ориентированная дивизиональная структура. Роль менеджера
по продукту включает управление маркетинговыми исследованиями, продвижением,
сбытом товара, при этом главные стратегические решения принимаются на более
высоком уровне.
Основные потоки информации для такого менеджера отражены на рис. 1.

Рис.1.
Основные потоки информации для менеджера по продукту фирмы

В процессе анализа, планирования, осуществления и контроля эффективности
маркетинговых мероприятий менеджерам требуется разнообразная информация.
Маркетинговая информация позволяет предприятию:
– снизить финансовый риск и опасность для образа фирмы;
– получить конкурентные преимущества;
– следить за маркетинговой средой;
– координировать стратегию;
– оценивать эффективность деятельности;
– подкреплять интуицию менеджеров.
Обычно маркетинговую информацию подразделяют на первичную и вторичную.
Первичная информация – это данные, получаемые в результате специально
проведенных для решения конкретной маркетинговой проблемы полевых исследований.
Достоинства первичной информации:
– сбор в соответствии с точно поставленной целью;
– известна и контролируема методология сбора;
– результаты доступны для компании и могут ограждаться от
конкурентов;
– известна надежность.
Недостатки:
– большое время на сбор и обработку;
– дороговизна;
– сама фирма не всегда может собрать все необходимые данные.
Вторичная информация – это данные, собранные ранее для целей, отличных
от целей конкретного маркетингового исследования. Источники вторичной
информации делятся на внутренние (документация фирмы: бюджеты, отчеты, счета,
запасы, предыдущие исследования и др.) и внешние.
Основными источниками внешней вторичной информации являются:
– публикации национальных и международных официальных организаций;
– публикации государственных органов, министерств, муниципальных
комитетов и организаций;
– публикации торгово-промышленных палат и объединений;
– сборники статистической информации;
– отчеты и издания отраслевых фирм и совместных предприятий;
– книги, сообщения в журналах и газетах;
– публикации учебных, научно-исследовательских, проектных институтов
и общественно-научных организаций, симпозиумов, конгрессов, конференций;
– прайс-листы, каталоги, проспекты и другие фирменные публикации;
– материалы консалтинговых организаций.
Достоинства вторичной информации:
– дешевизна по сравнению с первичной информацией;
– возможность сопоставления нескольких источников;
– быстрота получения по сравнению со сбором первичной информации.
Недостатки:
– неполнота;
– устареваемость;
– иногда неизвестна методология сбора и обработки;
– невозможность оценить достоверность.
Недостатки вторичной информации обусловлены, прежде всего, тем, что
первоначально эта информация собиралась для целей, обычно отличных от целей
конкретного маркетингового исследования. Следовательно, для оценки надежности
вторичных данных следует ответить на пять основных вопросов:
1. Кто собирал и анализировал данную информацию?
2. Какие цели преследовались при сборе и анализе информации?
3. Какая информация и каким образом была собрана?
4. Какими методами информация обрабатывалась и анализировалась?
5. Как данная информация согласуется с другой подобной информацией?
Исследования, выполненные на основе вторичной информации, как правило,
являются предварительными (обзорными) и носят описательный или постановочный
характер. С помощью таких исследований можно определить, например,
общеэкономические характеристики рынка, положение в отдельных отраслях,
национальные и иные особенности при выходе на зарубежные рынки.
При проведении вторичных исследований значимость внутренней или внешней
информации определяется в зависимости от целей исследования и объекта
исследования. Предлагается для выбора источников информации при проведении
вторичных исследований маркетинговых мероприятий применять информационную
матрицу, в которой показана возможность (вероятность) использования внутренней
и внешней информации в зависимости от некоторых объектов исследования.
Модифицированный вариант такой матрицы приведен в табл. 1.
Таблица 1
Матрица источников информации для кабинетных исследований
маркетинговых мероприятий

Объекты исследования

Источники информации

Каналы сбыта

Формы сбыта

Формиро-вание продукта

Формирование цены

Постав-ки и условия
  оплаты

Реклама, паблик релейшенз

Служба клиен-тов

ВНУТРЕННИЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Статистика товарооборота

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Статистика заказов

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Калькуляция затрат

Х

Х

Х

Х

Карты клиентов

Х

Х

Х

Х

Х

Корреспонденция клиентов

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Карты посредников по сбыту

Х

Х

Х

Х

Х

Сообщение представителей фирмы

Х/Х

Х/Х

Х/Х

Х/Х

Х/Х

Х/Х

Х/Х

Отчеты службы клиентов

Х/Х

Х

Х

Сведения о покупках

Х/Х

-/Х

Х/Х

-/Х

-/Х

ВНЕШНИЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

Данные государственных статистических организаций,
  оборот

-/Х

Данные государственных статистических организаций,
  цена

-/Х

Проспекты, каталоги

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

Отчеты фирм

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

Экономические газеты

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

Профессиональные журналы

Х/Х

-/Х

-/Х

-/Х

Справочники

Х

Х

Х/Х

Справочные бюро

Х

Х

Х

Каталоги выставок и ярмарок

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

-/Х

Знаком «Х» показана возможность
  использования определенного источника информации при исследовании (в
  числителе – для исследований собственной фирмы; в знаменателе – для
  конкурента).

В табл. 2, 3, 4 приведена обобщенная структура необходимой информации для
анализа предприятия, рынка и окружающей среды .

Таблица 2
Информация для анализа окружающей среды

Природная окружающая среда

- наличие энергии
- наличие сырья
- географические особенности
- направления защиты окружающей среды
- требования по утилизации и вторичному
  использованию

Технологическая окружающая среда

- технология производства
- технология (свойства) товара
- инновации товара
- технологии-заменители
- технологии утилизации

Экономическая окружающая среда

- рост национального дохода
- рост внешней торговли
- изменение платежного баланса
- изменение обменного курса
- тенденции инфляции
- развитие рынка капитала
- развитие рынка рабочей силы
- инвестиционные тенденции
- ожидаемые изменения конъюнктуры
- развитие особых секторов

Социально-демографическая окружающая
  среда

- рост населения
- структура населения
- социально-психологические течения

Политическая и правовая окружающая среда

- глобальные политические изменения
- национальные политические изменения
- региональные политические изменения
- экономико-политическое развитие
- социально-политическое развитие
- влияние профсоюзов
- развитие налоговой системы

Таблица 3
Информация для анализа рынка

Количественные данные о рынке

- емкость рынка
- рост рынка
- доля рынка
- стабильность спроса

Качественные данные о рынке

- структура потребности
- мотивы покупки
- процессы покупки
- отношение к информации

Анализ конкуренции

- оборот/доля рынка
- сильные и слабые стороны
- определимые стратегии
- финансовая помощь
- качество управления

Структура покупателя

- количество покупателей
- виды/размеры покупателей
- особенности, свойственные отдельным
  регионам
- особенности, свойственные отдельным
  отраслям

Структура отрасли

- количество продавцов
- вид продавцов
- организации/союзы
- загрузка производственных мощностей
- характер конкуренции

Структура распределения

- географическая
- по каналам сбыта

Надежность, безопасность

- барьеры для доступа
- возможность появления товаров-заменителей

Таблица.4
Информация для анализа предприятия

Общие моменты в развитии предприятия

- рост оборота
- увеличение денежного потока
- рост прибыли
- изменение затрат

Маркетинг

- результат работы на рынке
- широта ассортимента
- глубина ассортимента
- степень удовлетворения потребителя
- качество товаров
- качество дополнительных работ
- цены
- ценовая политика
- условия при продаже (напр., скидки)
- условия платежа
- рыночная деятельность
- сбытовая концепция
- организация сбыта
- рекламная концепция
- затраты на рекламу
- стимулирование сбыта
- связи с общественностью (паблик
  релейшенз)
- торговые марки
- престиж фирмы
- престиж товара
- распределение
- готовность осуществить поставку
- складская политика

Производство

- производственная программа
- технология производства
- целесообразность
- уровень организации и технологии
- степень использования
- производственная мощность
- производительность
- издержки производства
- надежность закупок/снабжения

Исследования и развитие

- мероприятия и инвестиции для
  исследования
- мероприятия и инвестиции для развития
- производительность
- совершенствование методов исследований
- совершенствование продукции
- совершенствование программного
  обеспечения
- исследования и развитие ноу-хау
- патенты и лицензии

Финансы

- капитал и структура капитала
- скрытые резервы
- потенциал финансирования
- оборотный капитал
- ликвидность
- оборот капитала
- интенсивность инвестиций

Кадры

- качество персонала
- работоспособность
- участие в работе
- политика оплаты труда/социальное
  обеспечение
- климат на предприятии
- коллективизм

Руководство и организация

- уровень планирования
- методы принятия решений
- контроль
- качество и работоспособность
  руководящих работников
- целесообразность организации
- информация внутри предприятия:
- учет и отчетность
- информация о рынке

Потенциал для нововведений

- ввод новых видов деятельности на рынке
- освоение новых рынков
- освоение новых каналов сбыта

alt: Предлагается для выбора источников информации при проведении вторичных исследований маркетинговых мероприятий применять информационную матрицу, в которой показана возможность (вероятность) использования внутренней и внешней информации в…

alt: Структура отрасли- количество продавцов - вид продавцов - организации/союзы - загрузка производственных мощностей - характер конкуренции

alt: Исследования и развитие - мероприятия и инвестиции для исследования - мероприятия и инвестиции для развития - производительность - совершенствование методов исследований - совершенствование продукции -…


Свидетельство о публикации в СМИ МП - 2774048


extracted_text:
Казенное общеобразовательное учреждение Воронежской
области  «Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи»

Внеклассное мероприятие - Литературно-художественная
композиция «Люди и судьбы»
Разработала: Шедогубова Елена Петровна – учитель
русского языка и литературы 2013 г.
Характеристика
мероприятия: классный час, внеклассная  работа, интегрированный урок,  работа
по развитию речи

Целевая
аудитория:   учащиеся 8-11 классов, учителя гуманитарного цикла, свободная
аудитория

Предмет: литература,
история, обществознание, информатика

Цель мероприятия:

Воспитание
идейно-патриотических чувств, формирование духовно- нравственных качеств, развитие
 кругозора учащихся

Задачи:
-  воспитание
нравственности, патриотизма и гражданственности.

-  формирование
широкого исторического кругозора;

-  развитие
творческих способностей;

Используемая
методическая литература:

Методические
пособия для учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного
образования.

Используемое
оборудование:

мультимедийное
оборудование, ноутбук, микрофоны, CD диски.

Краткое
описание
Музыкально-литературная
композиция «Люди и судьбы» дает возможность участникам ознакомиться с
неизвестными фактами  истории Великой Отечественной войны, сформировать свое
отношение к происходившим событиям, попытаться дать личностную оценку поступкам
героев композиции, реализовать свой творческий потенциал, расширить кругозор,
овладеть новыми знаниями в разных учебных областях.
Мероприятие
дает всем   участникам и зрителям возможность ощутить единый патриотический
подъем, а впечатляющая  презентация и песни военных лет  вызывают интерес  к
истории нашей  страны,  дают возможность ощутить  связь с родной литературой.

"Нет большей
победы, чем победа над собой! Главное - не пасть на колени перед врагом"
Д.М. Карбышев
Слово учителя.
Так уж получилось, что почти
одновременно мне довелось прочитать   старую, потрепанную, советских времен  книгу
Решина
Е. Г. «Генерал Карбышев»  о жизни и смерти генерала Дмитрия Михайловича  Карбышева
и  статью в Википедии о генерале Андрее Андреевиче Власове. Меня поразило
удивительное сходство и, одновременно,  такое различие  судеб.  Последние
политические события в нашей стране и соседней Украине, печальные тенденции возрождения
нацизма и фашизма в самых худших их проявлениях – все это и навело меня на
мысль провести жизненные параллели в двух судьбах. И сделаем мы это вместе с
вами.
(Двое  ведущих   говорят о судьбе Д.М.
Карбышева, двое других  – о А.А. Власове. Музыкальное сопровождение – мелодии
военных лет – по выбору учителя. Мероприятие сопровождается показом
презентации, сделанной самими учащимися)
 - Разница в возрасте у них была в
два десятилетия: Д.М. Карбышев родился в 1880 году, а А.А. Власов – в 1901
году. Но революция и гражданская война равняли многих, начинавших служение
новой, послереволюционной  России.
- Андрей Андреевич Власов происходил
из бедной  многодетной крестьянской семьи, вначале учился в духовной семинарии,
затем на агронома, а с 1919 года был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную
армию, где и началась его стремительная  карьера. Учеба на Высших курсах
«Выстрел», вступление в ВКП(б), слушатель Военной  академии им. Фрунзе, член
Трибунала Ленинградского и Киевского военного округов, военный советник в
Китае, и наконец, командующий армией, остановившей немцев под Москвой. Любимец
Сталина, «спаситель Москвы»,  герой книги «Сталинский полководец», орденоносец
и генерал-лейтенант …
- Дмитрий Михайлович Карбышев
происходил из семьи казаков, окончил Сибирский кадетский корпус, Николаевское
военно-инженерное училище, затем инженерную академию, участвовал в Русско-японской
войне, автор сотен работ по военной инженерии. В 1919 году вступает в
Рабоче-крестьянскую красную армию, преподает в Военной академии им. Фрунзе,
Военной академии Генерального штаба; ему присвоены ученая степень доктора
военных наук, профессора, звание генерал-лейтенанта инженерных войск.
- В 1942 году А.А. Власов был
назначен командующим 2-ой ударной армией и одновременно зам. командующего
Волховским фронтом. После тяжелых боев 2-ая ударная армия оказалась в полном
окружении.  Власов не был ранен, не был контужен, но в июле 1942 года он
добровольно сдался в плен немцам… Раздумывая о своей судьбе, Власов сравнивал
себя с генералом А. В. Самсоновым, также попавшим в немецкое окружение.
Самсонов застрелился.  Власов посчитал, что кончать с собой во имя Сталина он
не станет.
- В августе 1941 года во время
тяжелых боев на гродненском плацдарме, после  контузии Д.М. Карбышев попал  в
плен. Начинается его долгий крестный путь: концлагеря, тюрьмы гестапо, пытки,
обещания и уговоры, снова пытки и концлагеря – Замостье, Хаммельбург, Берлин, Флоссенбург,
Освенцим, Заксенхаузен, Маутхаузен… Выдающийся инженер, ученый, специалист, он
был нужен нацистам. Для того чтобы уговорить его сотрудничать, они шли на все:
его «обрабатывал»  бывший друг и сослуживец -  комендант лагеря Пелит, известный
немецкий фортификатор профессор Гейнц Раубенгеймер, о котором Карбышев  немало
слышал, за трудами которого  следил по специальным журналам и литературе. Внимательно
выслушав роскошные условия "сотрудничества", Дмитрий Михайлович
спокойно ответил: "Мои убеждения не выпадают вместе с зубами от недостатка
витаминов в лагерном рационе. Я солдат и остаюсь верен своему долгу. А он
запрещает мне работать на ту страну, которая находится в состоянии войны с моей
Родиной".
- Находясь в Винницком военном лагере
для пленных высших офицеров, Власов добровольно согласился сотрудничать с
нацистами и возглавил «Комитет освобождения народов России»  и «Русскую освободительную
армию»,  составленные из пленных советских военнослужащих.  Там же Власов
написал открытое письмо «Почему я стал на путь борьбы с большевизмом». Кроме
того, он писал антисталинские листовки, которые впоследствии разбрасывались с
самолётов на фронтах, а также распространялись  среди военнопленных. «Власову
в июле 1942 года в немецком плену ничего не угрожало. Его никто не принуждал к
сотрудничеству, не заставлял под угрозой расстрела или концлагеря выступать
против Сталина. Нацистам вообще Власов был не нужен, они и не были заинтересованы
в появлении такой фигуры…» (К. Александров, военный историк).
         Слово учителя.
«Как же так? – говорю  я себе. – Это
ведь Карбышев, бывший кадровый царский офицер,  МОГ изменить Родине,
большевистской стране, идеям и убеждениям коммунизма.
Это ведь Власов, выходец из бедняков,
поднявшийся до головокружительных высот власти, заявлявший в 1940 году, что  «всегда
стоял твёрдо на генеральной линии партии и за неё всегда боролся» ДОЛЖЕН БЫЛ
организовывать большевистское подполье в концлагерях, поддерживать  слабых
духом и вселять в них веру в победу. Его должны были удержать от измены
христианские заповеди, преподанные ему когда-то в духовной семинарии,
коммунистические идеи, на которых строилась жизнь его поколения. Не удержали…
».
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ
- 12 мая 1945 года Андрей Андреевич Власов,
бывший генерал-лейтенант Советской армии, организатор и вдохновитель Русской освободительной
армии,  был захвачен советскими солдатами неподалёку от города Пльзень в
Чехословакии при попытке перейти в западную зону оккупации. Власов и его
сообщники  были признаны виновными в государственной измене. По приговору
Военной коллегии Верховного Суда СССР они были лишены воинских званий и
повешены, их имущество было конфисковано.
- Фашисты, не сумевшие склонить к
предательству 65-летнего, измученного пытками, но сильного духом Карбышева,
отправили его на верную гибель в лагерь смерти Маутхаузен. Быть может, навсегда
в его личном деле осталась бы запись «Пропал без вести», но мир узнал о том,
как погиб этот Человек. Майор канадской армии Седдон Де-Сент-Клер, находившийся
 в госпитале под Лондоном, пригласил к себе представителя Советской миссии.
- «Мне осталось жить недолго, -
сказал майор, - поэтому меня беспокоит мысль о том, чтобы вместе со мной не
ушли в могилу  факты о героической гибели советского генерала, благородная
память о котором должна жить в сердцах людей. Я говорю о генерале Карбышеве,
вместе с которым мне пришлось побывать в немецких лагерях».

2-ОЙ ВЕДУЩИЙ
- В ночь на 18 февраля около тысячи
пленных немцы пригнали в Маутхаузен. Мороз стоял около 12 градусов.  "…Нас
выгнали во двор. Карбышев стоял в группе русских товарищей недалеко от меня.
Затем  гестаповцы с пожарными брандспойтами в руках  стали поливать нас
потоками холодной воды. Сотни людей падали замерзшие. Я видел, как упал и
генерал. Я прошу вас записать мои показания и переслать их в Россию. Я считаю
своим священным долгом рассказать  все, что я знаю о генерале Карбышеве. Я
выполню этим свой долг перед памятью большого человека".
- В последние десятилетия  стали
появляться исторические исследования, в которых образ предателя и коллаборациониста
Власова трансформировался в образ борца со сталинским режимом. Но я думаю, что
никакие новые политические веяния не отменят такие вечные понятия как Честь и
Достоинство, Верность и Долг, Воля и Мужество. А трусость и предательство (в
какие бы маски и личины они не рядились) всегда будут отвергаемы и презираемы
народом. Недаром  для советских людей  «власовщина» навсегда
 стала символом предательства, а он сам — иудой того времени. Дело доходило до
того, что однофамильцы писали в анкетах: «Родственником генерала-предателя не
являюсь».
- Люди смертны, их имена забываются,
стираются из памяти приходящих поколений. Но есть такие имена и поступки,
которые переживают века. Один оставил по себе недобрую память, надолго замарав
своим предательством честные имена солдат и офицеров 2-ой ударной армии
Волховского фронта.
Слово учителя
Имя другого увековечено в названиях
улиц и площадей, в его честь названа малая планета Солнечной системы. Перед
воротами концлагеря Маутхаузен, превращенного в  мемориал памяти узникам
фашизма, стоит гранитный обелиск, и надпись на нем гласит:  «На
этом месте мученической смертью погиб генерал-лейтенант инженерных войск
Красной Армии, Герой Советского Союза Дмитрий Михайлович Карбышев». Ему
посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Время – судья жестокий, но
справедливый, и воздает каждому по заслугам его…
Рефлексия: Что нового вы узнали из
нашего урока? Каково ваше отношение к поступкам героев нашего сегодняшнего
урока? Как вы оцениваете  участие  в работе на уроке ваших товарищей и свое
собственное?

alt: Казенное общеобразовательное учреждение

alt: Мероприятие дает всем участникам и зрителям возможность ощутить единый патриотический подъем, а впечатляющая презентация и песни военных лет вызывают интерес к истории нашей страны, дают…

alt: Верность и Долг, Воля и Мужество

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Комсомольский – на - Амуре
филиал краевого государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения
 «Хабаровский
государственный медицинский колледж»
министерства здравоохранения
Хабаровского края

Утверждаю
Зав. практикой КФ   ХГМК
______________
«____» __________________ 2019 г.

ОБРАЗЕЦ
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКСНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КАБИНЕТА №

Дисциплина:

Преподаватель:
Халецкая Д.С.

Согласовано
Протокол
    № ____
«____»_______________
    2019 г.
Председатель
    ЦМК № ________________

Комсомольск-на-Амуре
2019год

1.Общие
сведения:
1.1.Дата
организации:
1.2.
Адрес:
1.3.
Телефон:
1.4.
Факс:

2.Подготавливаемые  профессии
(специальности)

№

Специальность

Форма обучения

Срок обучения

1

Сестринское
  дело

Очная

2 г. 10 мес.

2

Сестринское
  дело

Очно-заочная

3 г. 10 мес.

3.Общая характеристика

Площадь

Кубатура

Светосила

Шум

Влажность

3

3.1.Планировка
учебного  оборудования (план-схема):

4

5

4

8

6

2

7

                                    1

1

Учебная
  доска

5

дверь

2

Книжный
  шкаф

6

Стол
  преподавателя

3

Платяной
  шкаф

7

Стул
  преподавателя

4

Окно

8

Стол
  и стул студента

4.Сведения
о состоянии кабинета
Год
постройки: _______г.
Для
каких целей построено: для обучения студентов по специальности «Сестринское
дело»
Общее
состояние: хорошее

5.Учебно-планирующая
документация

№

Наименование документа

Год утверждения, кем утвержден

Примечание

1

Рабочая
  программа профессионального модуля ПМ. 01 «Проведение профилактических
  мероприятий», Специальность 34.02.01, очная форма получения образования

2

6.Учебная и методическая литература
по предмету

№

Вид учебной литературы

Автор, наименование, кем и когда издана

Количество

1

Учебник

МДК
  01.02. Основы профилактики: ПМ 01. Проведение профилактических мероприятий/
  под ред. К.м.н. Б.В. Кабарухина/ Т.Ю. Быковская. – Ростов н/Д: Феникс, 2016

1

2

Учебник

Основы
  профилактической деятельности (ПМ01): Н.Г. Петрова (и др.).- Ростов н/Д:
  Феникс, 2016

1

3

Учебник

Кобякова
  И.А. Профилактическая деятельность: Практикум / И.А. Кобякова, С.Б. Кобяков.
  – Ростов н/Д: Феникс, 2018.

1

4.

5.

7.1
Дидактические средства обучения по предмету: МДК 01.02 «Сестринское дело в
системе первичной медико-санитарной помощи»

№

Наименование темы, кол-во часов

Вид и наименование основных средств
  обучения

Приобретение, разработка, планируемый
  срок

Отметка о наличии

2016

2017

2018

2019

1

Организация
  и структура системы первичной медико-санитарной помощи (6 часов)

Практическое
  занятие, Семинар:
презентации,
  таблицы, схемы;
тесты

2

Профилактика
  инфекционных заболеваний (6 часов)

Практическое
  занятие:
презентации,
  схемы, таблицы;
ситуационные
  задачи; тесты

3

Профилактика
  неинфекционных заболеваний (3часа)

Практическое
  занятие:
презентации;
ситуационные
  задачи; тесты

4

Диспансеризация
  (3 часа)

Практическое
  занятие:
презентации,
  схемы;
ситуационные
  задачи; тесты

5

Социальное
  партнерство в профилактической деятельности. Участие медицинской сестры в
  экспертизе трудоспособности (6 часов)

Практическое
  занятие:
презентации,
  схемы; тесты

8.1.
Контрольно-оценочные средства по ПМ01 МДК 01.03 «Сестринское дело в системе
первичной медико-санитарной помощи населению

№

ПМ, МДК или дисциплина, тема

Год утверждения, кем утверждены

Количество

1

Тесты для
  текущего контроля знаний

2

Рубежный
  контроль (тесты – компьютер)

3

Итоговый
  контроль  (тесты – компьютер)

4

Контрольные
  вопросы для подготовки к экзаменам

5

Контрольные
  вопросы для дифференцированного зачета

6

Ситуационные
  задачи по темам

9.
Перечень оборудования кабинета

№

Наименование

Наличие, количество

Планируемый срок приобретения

1

Парты

7

2

Стулья

14

3

Стол
  для преподавателя

1

4

Стул
  для преподавателя

1

5

Книжный
  шкаф

1

6

Платяной
  шкаф

1

7

Доска

1

8

Компьютер

1

9

Телевизор
  или мультимедиа

1

10

Стеллаж
  для демонстрации наглядного дидактического материала

1

11

Доска
  ученическая (магнитная, маркерная)

1

Перечень тем по учебной
дисциплине

Перечень разделов и тем
по учебной дисциплине
«Сестринское дело в
системе первичной медико-санитарной помощи населению»

Тема 1.Организация и
структура системы первичной медико-санитарной помощи.
Тема 2. Профилактика
инфекционных заболеваний
Тема 3. Профилактика
неинфекционных заболеваний
Тема 4 Диспансеризация
населения
Тема 5 Социальное
партнерство в профилактической деятельности
Тема 6 Участие
медицинской сестры в экспертизе трудоспособности

file_name: Паспорт кабинета ОБРАЗЕЦ.docx

alt: Общие сведения: 1.1.Дата организации: 1

alt: Сведения о состоянии кабинета

alt: Стулья 14 3

intro:
Образец оформления ПАСПОРТА
КОМПЛЕКСНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КАБИНЕТА


extracted_text:
Оқушының
  аты-жөні
  ____________________________

Пәні:

Сыныбы: 9 « »

Бөлім

Оқу
  мақсаты:
9.4.3.1
  есеп
  шарты бойынша математикалық модель құрады

Тапсырма 1
Екі труба
  бассейнді 6 сағатта  толтырады. Бірінші трубадан екіншіге
  қарағанда сағатына 50%  су артық ағады.
  Әр труба жеке-жеке алғанда бассейнді қанша сағатта
  толтыра алады?

Тапсырма 2
Екі бригада
  ағаш отырғызды. Әр күні бірінші бригада екіншіге
  қарағанда 40 ағаш артық отырғыза жүріп,
  барлығы 270 ағаш отырғызды. Екінші бригада біріншіге
  қарағанда 2 күн көп істеп барлығы 250
  ағаш отырғызды. Әр бригада неше күн жұмыс
  істеді?

Тапсырма 3
Екі машина жиналған
  астықты 4 күнде басып бітіреді. Егер олардың біреуі
  барлық астықтың жартысын, ал одан кейін
  қалғанын екіншісі басатын болса, онда барлық жұмыс 9
  күнде аяқталып бітеді. Барлық астықты әрбір
  машина неше күнде басып бітіреді?

Бағалау
  критерийлері:
1.
  Мәтін
  есептерді теңдеу жүйесін құру арқылы
  шығарады
2. Есеп шарты бойынша математикалық
  модель құрады.

file_name: Қалыптастырушы бағалау.docx

title: Қалыптастырушы бағалау


extracted_text:
Доклад
из опыта работы воспитателя Монаховой В.Ф. по
теме: ОБОГОЩЕНИЕ И АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Ежегодно 1
Сентября школы раскрывают свои двери перед самыми маленькими учениками. Готов
ли ребенок к новому этапу своей жизни? Сможет ли успешно овладеть знаниями? Во
многом это зависит от его умственного развития- развития восприятия, памяти,
мышления, воображения, и речи, т.е. тех качеств, которые необходимы для
усвоения новых знаний.
В программе одной
из основных задач является: формирование устной речи и навыков речевого общения
с окружающими на основе овладения литературным языком Эту задачу невозможно
успешно решать без специальной задачи - это активизация словаря своего народа,
с учетом их возрастных особенностей детей. «Овладение словарем является важным
условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта,
присваемого ребенком в онтогенезе обобщено и отражено в речевой форме и, прежде
всего в значениях слов» А. Н. Леонтьев.
Опыт моей работы с
детьми 5-7 летнего возраста позволяет отметить, что дети, не владеющие
достаточным запасом словаря, испытывают большие трудности в обучении, не
находят подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя начальных классов
так же отмечают, что дети с богатым словарем лучше овладевают навыками чтения,
грамматикой, активны в умственной работе на уроках. Поэтому я поставила перед
собой задачу:
ОБОГАЩАТЬ И
АКТИВИЗИРОВАТЬ РЕЧЬ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
-Возникает
естественный вопрос. Почему средствами изобразительной деятельности"? -На
мой взгляд, изобразительная деятельность ребенка является наиболее эффективной
и интересной для детей дошкольного возраста. Она глубоко волнует ребенка,
вызывает положительные эмоции. И как всякая познавательная деятельность, она
имеет большое значение для умственного воспитания детей. В процессе наблюдения
за предметами и явлениями окружающей жизни, при их обследовании, рассматривании
иллюстраций, репродукций картин различных художников, через средства изобразительной
деятельности: цвет, композиции, различные материалы (сангина, акварель, гуашь,
восковые мелки, простые и цветные карандаши), пластилиновых форм, линий сгибов
бумагопластики, объем, а так же во время изобразительной деятельности, при
усвоении форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений у детей
увеличивается словарный запас, который способствует возникновению свободного
выражения своих мыслей, высказываний.
Одним из важных
условий в решении речевых и изобразительных задач, является развивающая среда.
Поэтому в моей группе созданы следующие зоны:
 -ИЗО представлена
различными материалами (пластилин, глина, мелки (восковые, акварельные) простые
и цветные карандаши,     акварельные краски, фломастеры,
трафареты
различного содержания, образцы народного творчества, книжки - раскраски,
иллюстративный материал, представляющий различные жанры изо. деятельности
(скульптура, графика, живопись и т. д.) все это помогает детям разнообразить
выбор средств в решении ряда задач.
-Книжный уголок: в
ней представлены познавательные книги (энциклопедии, атласы, буклеты),
литературные произведения, проиллюстрированные ярко, красочно, детские журналы,
буквари, книжки- малышки, комиксы, книги об искусстве. Мы живем на Дальнем
Востоке, поэтому уголок краеведения представлен иллюстративным материалам по
темам (животные, рыбы), буклеты о Хабаровске и Хабаровском крае, атласы,
произведения писателей- дальневосточников, репродукции картин Павлишина,
трафареты узоров, театр - фланелеграф по сказке «Скрипучая старушка» и другое.
-Театральный
уголок широко представлен видами театра: би - ба - бо, коробковый, теневой,
конусный, настольный, пальчиковый.
Для успешного
решения речевых задач в группе создан микро- кабинет, игры на который так же
содержит: иллюстративный материал и дидактические активизацию, и развитие
словаря по разным направлениям (родовые понятия, предметные, трудовые названия,
производственные темы, пространственные расположение предметов, движения,
различные репродукции картин, схемы описания предметов). Процесс повседневного
общения с детьми так же способствует обогащению словаря, поэтому, свою речь я
стараюсь обогатить пословицами, поговорками, присказками, которые наполняют
язык детей выразительностью.
В своей работе я
использую хорошо знакомую авторскую программу Г.С. Каринского «Волшебные краски
года», где широко используются средства выразительности поэтического языка,
образные сравнения, слова, обозначающие нравственные качества (доброта,
гуманность).
Для того чтобы
дети оперировали словами на занятиях, мне приходится тщательно готовиться к
таким занятиям. Много наблюдаем с детьми за природой, окружающим миром,
подбираю художественное слово (стихи, пословицы, приметы, поговорки, рассказы).
В результате таких занятий дети начинают употреблять в своей речи, слова,
обозначающие красоту окружающего мира, их словарь пополняется точными
поэтическими выражениями.
На мой взгляд,
эффективными по обогащению словаря являются комплексные занятия, которые
строятся по следующим видам деятельности:
Изо+развитие речи;
Изо +музыкальное;
Изо+
физкультурное;
Изо+познавательное;
Изо+ознакомление с
окружающим.
Поскольку
комплексные занятая носят системный характер, то это позволило мне составить
перспективные планы занятий по старшей группе. В этих планах я соединила задачи
познавательного блока и изобразительного. Принцип единого содержания на таких
занятиях является ведущим.
Дети очень любят
такие формы занятий: литературные викторины, тематические вечера,
музыкально-литературные композиции, особенно если такой вид деятельности
является продуктивным. Дети видят продукт своей деятельности, а также их речь
наполняется глагольными формами, качественными прилагательными, числительными и
т.д.
Из года в год
проводятся занятия на тему: «Портрет моей мамы», оно приурочено к празднику «8
марта». Я попробовала связать эту тему с образом Мадонны художников эпохи
Возрождения и ликом Божьей матери иконописцев. Активизация словаря детей
происходит здесь не только через духовное воспитание, но расширяет выбор
изобразительного средства (цвета, тона, тени, яркости краски) для передачи
святости материнства.
На современном
этапе эфир радио, телевидения, уличные шиты, витрины магазинов и т. п.,
заполнены рекламой. Реклама выступает активизатором, современного торгового
технического словаря - это, своего рода, особый жанр искусства. Краткость,
образность, привлекательность. Максимум информации при минимуме слов, выделение
основного, характерного, выгодная подчеркнутость рекламируемого объекта.
Словесная часть рекламы сродни пословицам и поговоркам, с которыми мы знакомим
детей, подчеркивая их афористичность, краткость. Я предложила детям создать
свою рекламу. Для правильности выполнения задания поставила четкую задачу:
ребенок должен узнать, как можно больше об объекте, выделить наиболее характерное,
на его взгляд, особенное, присущее только его продукту. Все это можно выразить
не только с помощью слов, но и с помощью цвета (дымковские яркие, красочные,
разноцветные), линии (фелимоновские горизонтальные и вертикальные). Задания
способствуют активизации словаря, наполняют словарь не только образными
выражениями, эпитетами, сравнениями, а также глагольными формами, наречиями,
числительными. Я считаю, что для провидения такого вида работы с детьми
требуется не только умение воспитателя правильно поставить задание, но и
словарный актив детей. Поэтому я и уделяю много времени пополнению словаря
детей с помощью различных приемов, одним из которых являются средства
изобразительной деятельности Таким образом, словарный запас детей увеличился с
2000-2500 до 3500-4000 слов. Речь детей стала богаче, дети свободно оперируют
словами, фразами, предложениями, составляют рассказы из личного опыта,
творческие рассказы. Речь детей обогатилась не только существительными,
глаголами, прилагательными разного да, числительными, наречиями. В школе дети
успешно осваивают программу начальных классов.
Было бы не этично,
если я не сказала о том, что заметную помощь мне оказывают родители, точнее
правильная методическая работа с ними. Ведь большую часть времени дети общаются
с родными, так как в детском саду воспитатель не может много и индивидуально
общаться с ребенком, дети испытывают дефицит общения. Для этого провела
родительское собрание, на котором объяснила о необходимости развития и
активизации словаря детей на ряду с другими задачами воспитания. Было
предложено ряд консультаций по изобразительной деятельности и ее ценности, по
развитию речи и обогащению словаря, взаимосвязи изобразительных средств и
активизации словаря Результаты диагностики показали следующие данные:
Я согласна с К. С.
Аксаковым, что «слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово
есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно
в первые годы жизни. И моя задача помочь ребенку как можно успешнее овладеть этим
даром.

file_name: «ОБОГОЩЕНИЕ И АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВОРЯ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.docx

alt: Доклад из опыта работы воспитателя


extracted_text:
« История
праздника
23 февраля»
Цель: Познакомить детей
с  историей праздника 23 февраля, рассказать о профессиях  военного.
Задачи:   -  расширить
представления детей об общенародном празднике, посвящённом Вооружённым Силам
России;
-  воспитывать у
них любовь к защитникам Отечества,
- воспитание
патриотизма среди детей;
-  повышение
интереса к Российской армии;
-  Коррекционная
работа по развитию внимания, памяти  и мышления при прослушивании нового
материала, коррекция устной связной речи  при ответах на поставленные
вопросы.

Организационный
момент.

Вступительное
слово учителя.
Чтобы стала наша
жизнь светлей и краше,
Днём и ночью
сыновья на страже.
Дата есть особого
значенья-
Сыновей отважных
День рожденья.
Весь народ
российский в эту дату
Шлёт привет
матросу и солдату.
Мы с вами живём в
стране, которая называется Россия. Россия – наше отечество. На земле много
разных стран. Не все страны живут мирно и дружно. Иногда бывают войны. Поэтому
у каждой страны есть своя армия. В армии служат солдаты и матросы, офицеры,
генералы и адмиралы. Все они защитники Отечества! В мирное время они учатся.
Проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную
технику. В армии есть корабли и самолёты, танки и вездеходы. Есть у военных  и
разное оружие. Пистолеты, пушки, миномёты и ракетные установки. Вся эта военная
техника должна быть в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника,
как компьютеры. Ещё защитники отечества изучают военную историю. Чтобы защищать
Отечество, надо много знать и много уметь, надо стать настоящим солдатом.
23 февраля — один
из немногих дней в календаре, когда сильная половина человечества получает
законное право принимать от женщин поздравления, благодарность, и, конечно,
подарки.
Вооружённые Силы
России состоят из ракетных войск стратегического назначения, сухопутных,
военно-воздушных и военно-морских сил. История Вооружённых Сил нашей страны –
это пример беззаветного служения и любви к своему народу и своему Отечеству.
Слава Российских Вооружённых сил запечатлена в реликвиях и документах боевых
сражений, в памятниках-мемориалах, в произведениях литературы, кино, в музыке,
в произведениях живописи.
В
ознаменование заслуг Вооружённых Сил нашей Родины установлены всенародные,
государственные праздники России:
День
инженерных войск Российской Федерации (21 января),
День
памяти воинов-интернационалистов в России (15 февраля),
День
защитника Отечества (23 февраля),
День
внутренних войск Российской Федерации (27 марта),
День
войск противовоздушной обороны Российской Федерации (13 апреля),
День
Победы (9 мая),
День
пограничника (28 мая),
День
Военно-морского флота Российской Федерации (27 июля),
День
воздушно-десантных войск Российской Федерации (2 августа),
День
железнодорожных войск Российской Федерации (6 августа),
День
Военно-воздушных сил Российской Федерации (12 августа),
День
танкистов (14 сентября),
День
Военно-космических сил Российской Федерации (4 октября),
День
ракетных войск и артиллерии (16 ноября),
День
ракетных войск стратегического назначения (17 декабря).
Каждая из военных
профессий почётная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на
суше, военные моряки охраняют границы нашей Родины. Танкисты, артиллеристы,
ракетчики – все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то
есть нас с вами. Военный – профессия героическая, уважаемая и очень нужная!
В настоящее время
сохранились многие воинские ритуалы, например, такие, как принятие воинской
присяги, военные парады, почётные караулы, развод и смена караулов, строевые
смотры. Вручение наград, вынос знамени части, отдание воинских почестей. В
Вооружённых силах чтят память людей, отдавших жизнь за своё Отечество. Одним из
почётных военных ритуалов является возложение венков к памятникам и могилам
солдат, павших за свободу и независимость нашей Родины
История
праздника.
Принято было
считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые
победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками кайзеровской Германии. Вот
эти первые победы и стали «днем рождения Красной Армии».
С 1946 года
праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота. В 1922
году эта дата была официально объявлена Днем Красной Армии. Позднее 23 февраля
ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День Советской Армии и
Военно-Морского Флота. После распада Советского Союза дата была переименована в
День защитника Отечества.
Для некоторых
людей праздник 23 февраля остался днем мужчин, которые служат в армии или в
каких-либо силовых структурах. Тем не менее, большинство граждан России и стран
бывшего СССР склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как
годовщину великой победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как День
настоящих мужчин. Защитников в самом широком смысле этого слова.

Конкурсная
программа.
 конкурс «Разминка»
Ребята получают 2
конверта с двумя разрезанными на слова пословицами об армии, войне, службе.
Мальчики должны расположить их в правильной последовательности.
Тяжело в учении,
легко в бою.
Кто к нам с мечом
придёт, тот от меча и погибнет.

конкурс «Лётчики»
   Мальчикам
выдаются лист в клетку и ручка.
Воспитатель
диктует:
1 клетка вправо, 1
клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 2
клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3
клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх.
 Конкурс: «Военный
кроссворд»
1.
Маршал Советского Союза (Жуков)
2.
Великий русский полководец (Суворов)
3.
Оружие стреляющее огнём (огнемет)
4.
Боевая машина (танк)
5.
Боеприпас, которое зарывают в землю (мина)
6.
Стрелковое оружие (винтовка)
7.
Боеприпас, овальной формы. Боевой окрашен в зеленый цвет, а учебный в черный
(граната)
8.
Ряд войск, предназначенных для боя в пешем порядке (пехота)
9.
Учебные воиска (армия)
10.
Человек управляющий самолётом (лётчик)

file_name: История праздника 23 февраля.docx

alt: История праздника 23 февраля»

alt: День войск противовоздушной обороны

alt: Конкурс: «Военный кроссворд» 1

title: История праздника 23 февраля


extracted_text:
Цикл с предусловием
Оператор цикла while организует выполнение одного оператора (простого или составного) неизвестное
заранее число раз. Формат цикла while:

while (B) S;

где B –
выражение, истинность которого проверяется (условие за- вершения цикла);
S – тело цикла – оператор (простой или
составной).
Перед каждым выполнением тела цикла анализируется значение
выражения В: если оно истинно, то выполняется тело цикла, и
управле- ние передается на повторную проверку условия В; если
значение В лож- но –
цикл завершается и управление передается на оператор, следую- щий за
оператором S.
Если
результат выражения B окажется
ложным при первой провер- ке, то тело цикла не выполнится ни разу. Отметим,
что если условие B во время работы цикла не будет изменяться, то возможна
ситуация за- цикливания, то есть
невозможность выхода из цикла. Поэтому внутри
тела должны находиться операторы, приводящие к изменению значения выражения B так,
чтобы цикл мог корректно завершиться.
В качестве иллюстрации выполнения цикла while рассмотрим про- грамму вывода целых чисел от 1 до n по нажатию кнопки на форме:

private void button1_Click(object
sender, EventArgs e)
{
int n = 10; // Количество повторений цикла int i = 1;            //
Начальное значение
while (i <= n) // Пока i меньше или равно n
{
MessageBox.Show(i.ToString()); // Показываем i i++;
// Увеличиваем i на 1
}
}

title: Цикл с предусловием


extracted_text:
К
- 4
Вариант
1

1.
Средние
линии треугольника относятся как 2 : 2 : 4, а периметр треугольника равен 45 см.
Найдите стороны треугольника.
2.
Медианы
треугольника ABC пересекаются в
точке О.  Через точку О проведена прямая, параллельная стороне АС
и пересекающая стороны АВ и ВС в точках E
и F соответственно. Найдите EF,
если сторона АС равна 15 см.
3.
В
прямоугольном треугольнике АВС (С
= 90)
 АС = 5 см, ВС = 5 см.
Найдите угол В и гипотенузу АВ.
4.
Сторона
треугольника равна 5 см, а высота, проведённая к ней, в два раза больше
стороны. Найдите площадь треугольника.
5.
Катеты
прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Найдите гипотенузу и площадь
треугольника.
6.
Найдите
площадь и периметр ромба, если его диагонали равны 8 и 10 см.
7.
*
В прямоугольной трапеции АВСК большая боковая сторона равна 3 см,
угол К  равен 45,
а высота СН делит основание АК пополам. Найдите площадь трапеции.

К
- 4
Вариант
2

1.
Средние
линии треугольника относятся как 4 : 5 : 6, а Периметр треугольника,
образованного его средними линиями, равен 30 см. Найдите средние линии   -
ка.
2.
Медианы
MNK
пересекаются в точке О. Через точку О проведена прямая, параллельная
стороне MK  и
пересе-кающая стороны MK
и NK в точках A
и B соответственно. Найдите MK,
если длина отрезка  АВ равна  12 см.
3.
В
прямоугольном треугольнике PKT
(T
= 90)
PT = 7 см,
KT = 7 см. Найдите угол K
и гипотенузу KP.
4.
Сторона
треугольника равна 12 см, а высота, проведённая  к ней, в три раза меньше
высоты. Найдите площадь треугольника.
5.
Один
из катетов прямоугольного треугольника равен 12 см, а гипотенуза 13 см.
Найдите второй катет и гипотенузу треугольника.
6.
Диагонали
ромба равны 10 и 12 см. Найдите его площадь и периметр.
7.
*
В прямоугольной трапеции АВСD
большая боковая сторона равна 8 см,  угол A
равен 60,
а высота ВН делит основание АD
пополам. Найдите площадь трапеции.

file_name: контрольная работа по геометри 8 класс.doc

intro:
3 четверть
5. Катеты прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Найдите гипотенузу и площадь треугольника.
6. Найдите площадь и периметр ромба, если его диагонали равны 8 и 10 см.
7. * В прямоугольной трапеции АВСК большая боковая сторона равна 3  см,  угол К  равен 45 , а высота СН делит основание АК пополам. Найдите площадь трапеции.

title: Контрольная работа по геометрии


extracted_text:
Проект
    Волшебница зима
             Старшая разновозрастная группа

Разработал: воспитатель
                                               МКДОУ
«Поповский детский
                                              сад
«Истоки» Ёлкина И.В.

 Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческо-информационный.
Сроки реализации: январь, февраль.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников.
Актуальность проекта. Дети
с нетерпением ждут прихода зимы. Ведь зима-это время необычайно интересных
детских забав: лепка снежных построек, игра в снежки, катание с горки, катание
на санках, лыжах, коньках. А еще зима-волшебница, чародейка. Почему идет снег?
Что такое снежинка? Как образуется сосулька? Почему заяц зимой белый, а летом
серый? Об этом и многом другом спрашивают дети дошкольного возраста. Ответы на
эти вопросы мы получим в ходе реализации данного проекта. Наша
познавательно-исследовательская работа поможет уточнить и конкретизировать
представления детей о характерных признаках зимы, установить зависимость жизни
растений и животных от изменений в неживой природе. Тема проекта способствует
развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной
активности, коммуникативных навыков.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: расширение представлений детей об окружающем
мире; формирование представлений о живой и неживой природе зимой; воспитание
любви к природе, бережное отношение к ней.
 Задачи проекта.
Обучающие.
1.Расширять представления
детей о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую
деятельность.
2. Знакомить с явлениями неживой природы (метель, вьюга,
снегопад, изморозь, замерзание водоемов, гололёд), свойствами снега (белый,
хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).
    3. Уточнять
и расширять знания детей об образе жизни диких   животных      зимой (заяц,
лиса, волк, медведь, белка). Расширять представления о зимующих   птицах
(снегири, синицы, воробьи, клесты, свиристели), способах добывания пищи,
приспособлении к зимним условиям жизни.
    4.   Уточнять и расширять
представления детей о снеге; помочь понять, почему при изменении температуры
снег изменяет свои свойства.
    5.  Формировать
представления о природе, умение устанавливать связь между поведением птиц и
животных и изменениями в природе.
   6.Знакомить детей с образом
русской зимы, переданным в различных произведениях искусства (поэзии, музыке,
изобразительном искусстве).
Развивающие.
1.Развивать любознательность, познавательные
процессы,  внимание,  память, речь, наблюдательность, мыслительные операции:
сравнение,  обобщение, анализ.
2.Активизировать словарь детей
(метель, гололедица, вьюга, изморозь, наст, снегопад, поземка).
3.Учить понимать причины сезонных
изменений в жизни животных в зимний период.
4.Развивать творческие
способности в процессе собственной изобразительной деятельности путем
использования нетрадиционных материалов и способов рисования; вызывать интерес
к экспериментированию.
Воспитательные.
1.Воспитывать бережное
отношение к природе, интерес к познанию
растительного и животного
мира, стремление помочь птицам в трудный зимний период.

Предполагаемый результат.
По окончанию проекта дети
смогут:
1.     Устанавливать
зависимость жизни растений и животных от сезонных изменений в природе.
2.     Ответственно
относиться к окружающей среде.
3.      Расширены
знания детей о природе в зимний период.
4.      Привитие
интереса к исследовательской и опытнической деятельности.
5.     Развитие
коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.

Формы реализации проекта:
-занятия;
-беседы;
-наблюдения;
-чтение художественной литературы;
-продуктивная деятельность;
-исследовательская деятельность;
-игровая деятельность;
-досуговая деятельность.

Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный.
-Подготовка наглядного материала.
-Разработка конспектов НОД.
-Поиск пословиц, поговорок, загадок народных примет о зиме.
-Подбор художественной литературы.
-Подготовка презентаций, методического материала.

   Презентации: «Зимушка - зима», «Зимующие птицы»,
«Животные леса зимой», «Зимние виды спорта».

 2 этап – основной (практический):

 Дидактические игры.
«Чего не бывает зимой?
«Чьи следы?»
«Что за птица?»
«Какой ветер?»
«Времена года»
«Кого чем угостим?»

  Беседы.
«Морозный солнечный денек».
«Как звери в лесу зимуют».
«Как зимуют домашние животные»
«Как человек помогает зимой животным в лесу».
«Почему скрипит снег?»
«Помоги птицам».
«Зачем зимой снег»
«Осторожно! Зимние травмы»
«Как заботиться о здоровье зимой».
«Откуда идёт снег»

Исследовательская деятельность.
Проведение опытов и экспериментов с водой, снегом и льдом.

Рассказывание на основе личного опыта:
«Зимние забавы», «Покормите птиц»

Рассказывание по тематическим картинкам:
«Зимушка нарядная пришла, одеялом белым все укрыла, замела»,
«Птахам трудно зимнею порой».
«Вот забава весела – лепим мы снеговика».

Беседы по безопасности:
«Одевайся по погоде», «Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожениях»,
«Что нельзя делать на морозе», «Снежные шапки и сосульки на крышах».

Слушание: П.И.Чайковский «Времена года».

Подвижные игры: «Два мороза», «Зайка беленький сидит», «Хитрая
лиса», «Бездомный заяц», «Вороны и собачка».

НОД:
«Пришла зима-снег и радость принесла»,
«Зимнее утро»,
«Такие разные снежинки»,
«Жизнь птиц зимой»,
«Снег и его свойства»,
«Заяц - длинные уши»,
«В медвежьей берлоге»,
«Путешествие в зимний лес».

Художественная литература.
И. Суриков «Зима»
В. Даль «Девочка-Снегурочка»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
К. Ушинский «Четыре желания»
К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»
Х. -К. Андерсен «Снежная королева»
В. Сухомлинский «Как синичка меня будит»
Стихотворения:
И. С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»
Н. и. Сладков «Заяц загадывает загадку»
А. Л. Барто «Снегирь»
С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает»
Н. Григорьева «Птица в неволе», «Синица»
С. Чёрный «Рождество»
М. Пляцковский «Новый, новый у берёзы наряд»
А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…»
А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (Отрывок
из романа «Евгений Онегин»)
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

Взаимодействие с родителями:
- Изготовление кормушки для птиц.
- Создание папки-передвижки по теме «Зима».
-Консультации «Одевайся по погоде», «Правила безопасной зимней
прогулки».

3 этап - заключительный.
Выставка детских творческих работ на тему
«Зима».
Конкурс кормушек для птиц.
Спортивный праздник «Зимняя олимпиада».
НОД «Что мы знаем о зиме».
Вывод. В процессе реализации проекта у
детей выработалось представление о зиме, явлениях природы, жизни диких животных
и зимующих птиц. Дети имеют представление о природе родного края. Дети знают
правила безопасного поведения в зимний период.

            Используемая литература.
1.
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под
ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Мозаика- синтез, Москва, 2014.
2.
Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе.
А.В.Аджи. Воронеж, 2010.
3.
Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Т.М.Бондаренко.Воронеж,
2009.
4.
Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Л.Г.Горькова,
А.В.Кочергина, Л.А.Обухова. Москва, «ВАКО», 2010.
5.
Открытые мероприятия для детей подготовительной группы. А.В.Аджи.
Воронеж, 2015.
6.
Методические рекомендации по организации и проведению прогулок
детей 3-7 лет. Л.А.Уланова, С.О.Иордан. Санкт-Петербург, 2009.
7.
Какие месяцы в году? Т.А.Шорыгина. Москва, 2009.
8.
Какие звери в лесу? Т.А.Шорыгина. Москва, 2009.
9.
Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие птицы средней
полосы». С.А.Васильева, В.И.Мирясова, 2011.
10. Наглядно-тематический уголок в ДОО «Времена года. Зима.»

file_name: зима проект.docx

alt: Проект Волшебница зима

alt: Вид проекта : познавательно-исследовательский, творческо-информационный

title: Проектная деятельность в ДОУ по теме "Зима"


extracted_text:
Конспект тематического занятия в подготовительной к
школе группе
Тема: «Осторожно, терроризм!»

Цель: формирование у воспитанников представления о
терроризме.
Задачи:
Образовательные:
 - научить детей противостоять опасности и
защитить себя в экстремальной ситуации.
Развивающие:
- формировать
представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о
способах защиты от террористов.
Воспитательные:
- привить
 навыки уверенного поведения в экстремальных ситуациях.
Ход занятия:
Основная часть.
Дети,
мы знаем, что большинство людей живут в дружбе и согласии. Но сегодня поговорим
о тех людях, которые не хотят жить в мире и дружбе, им нравится, когда все
страдают, умирают, поэтому они начинают придумывать разные способы уничтожения
людей. Их называют бандитами-террористами.
- Сегодня мы с вами
поговорим о террористах.
Терроризм - это
тяжкое преступление, когда группа людей стремиться убить много мирных жителей.
Террористы – это преступники,
которые не могут победить армию и полицию и поэтому с оружием в руках нападают
на простых людей, которые пришли в кино или едут на работу. Организуют взрывы, где много людей.

Игра «Антитеррор»
Описание игры: Данная игра
представляет собой набор карточек-картинок. Воспитатель предлагает воспитанникам
различные вопросы - ситуации, находя ответы на которые дети используют карточки
красного цвета- "Да, правильно!" или синего - "Нет, неправильно!
"
Цель. Формирование у детей
основ противодействия терроризму.
Задачи:
-научить детей противостоять
опасности и защитить себя в экстремальной ситуации
-формировать представление о
мерах предосторожности и возможных последствиях их
нарушения, о способах защиты
от террористов
- привить навыки уверенного
поведения в экстремальных ситуациях
- воспитывать дружеские
отношения к сверстникам и близким людям.
Ход игры:
Воспитатель показывает
воспитанникам карточку №1 .
Ситуация: Незнакомый мужчина
предлагает ребенку вкусную конфету. Мальчик отказывается.
Вопрос: Он правильно
поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают красную
карточку: "Да, правильно!"
Воспитатель показывает
воспитанникам карточку №2
Ситуация: Незнакомый мужчина
позвонил по телефону, представился, что он знакомый мамы. Она заболела и
попросила его срочно привезти лекарство. Поэтому мальчик должен поскорее
открыть дверь. Ребенок дверь не открыл, ответил, что позвонит маме сам и
спросит про ее здоровье.
Вопрос: Он правильно
поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают красную
карточку: "Да, правильно!"
Воспитатель показывает
воспитанникам карточку №3
Ситуация: Незнакомый мужчина
позвонил в дверь, представился, что он полицейский. Мальчик открыл дверь
незнакомцу.
Вопрос: Он правильно
поступил? Почему?
Ответ: Дети поднимают синюю
карточку: "Нет, неправильно!"
Воспитатель показывает
воспитанникам карточку №4

Игра «Сообщи в полицию»
Правила игры: встаньте в
круг, закройте глаза, я буду первым водящим, водящий обходит детей за кругом и
вкладывает одному в руки телефон и произносит «Вызови полицию», ребенок делает
шаг в круг, набирает 02, громко и четко называют свое имя и фамилию, сообщают
адрес детского сада и сообщает о находке. Затем этот игрок становится новым
водящим, игра продолжается.
Молодцы! Все справились с
заданием.

Игра-ситуация
«Подозрительный предмет».
- Ребята посмотрите,
кто-то оставил красивую коробочку у нас в садике.
- Как вы думаете,
что там? А можно эту коробочку брать? Правильно, эту коробочку трогать нельзя,
она может таить в себе опасность.
- Кто ее оставил?
Правильно, ее могут подбросить террористы.
Что будем делать?
(ответы детей) Да, если вы нашли такой предмет, нужно сразу  позвонить в
полицию. Назвать свое имя и фамилию, а также свой адрес.

Физкультминутка:
Как солдаты на
параде,
Мы
шагаем ряд за рядом,
Левой
- раз , правой - раз ,
Посмотрите
все на нас.

3.
Практическая работа. Коллективная работа «Голубь мира».
Мы
с вами будем делать голубя. Как вы думаете, почему? Белый голубь является
символом мира.
Для
этого возьмем трафарет голубя, обведем карандашом. Теперь нужно взять ножницы и
вырезать нашего голубя. Нам нужно 2 штуки. Далее мы склеиваем эти 2 голубя в
один.
Вот
и готов наш голубь мира.
Песня
«Пусть всегда будет солнце»

Пальчиковая
гимнастика «В голубятне моей»
В голубятне моей
(складываем прямые ладони домиком)
Десять белых
голубей, (поочередно разгибаем пальцы на обеих руках)
Вот я дверцу
открываю, (соединяем ладони и разъединяем их)
Их на волю
выпускаю, (разводим руками)
И они летят,
летят,
Куда захотят
(перекрещиваем руки и машем кистями)
Высоко-высоко
(встаем на носочки, тянем руки вверх)
Далеко-далеко,
(раскидываем руки в стороны)
И всегда я очень
рад, (улыбаемся)
Когда они летят
назад! (складываем прямые ладони домиком)

Рефлексия: Ребята, нужно быть в любой ситуации
бдительными и осторожными. Я надеюсь, что, когда вы вырастите, будете добрыми
людьми и никому не дадите в обиду нашу Родину.
О чем мы с вами
говорили? Как надо себя вести с незнакомыми людьми? Можно брать подарки от незнакомых
людей?
Понравилось ли вам
занятие? Если да то мы делаем 2 хлопка, если нет, то 1. Наше занятие закончено.
Вы все молодцы! Спасибо вам!

file_name: АНТИТЕРРОР.docx