extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ПОСТАНОВКЕ ЗВУКА К
1.    Развитие слухового внимания и памяти в неречевых и речевых
играх.
2.    Развитие фонематического слуха в упражнениях с
бездефектными звуками.
3.    Подготовительные артикуляционные упражнения: «Кто сильнее?»: соревнование
между языком ребенка
и пальцем логопеда, нажимающим на кончик языка и
отодвигающим язык в глубь рта (рот раскрыт, губы в улыбке).
«Горка» 1: выгибание
(подъем) задней части спинки языка, прижимание ее к мягкому небу, кончик языка
несколько оттянут от нижних зубов (рот раскрыт, губы в улыбке).
«Горка» 2: то же
со сдуванием ватного шарика.
«Горка» 3: то же
со шпателем или зондом.
Дышать носом с широко
раскрытым ртом.
в) игры на звукоподражание с картинками, игрушками: куры:
«Ко-ко-ко!»
«Куд-куда!» кукушка:
«Ку-ку, ку-ку!»
Звук К

каватина

ватка

кот

кавун

ветка

кофе

кайма

детка

кофейник

камень

девятка

ковать

камея

дудка

команда

камин

майка

комбинат

канава

манка

комедия

канат

мойка

комендант

канва

нитка

комета

канонада

нотка

комитет

кантата

накануне

комната

каноэ

накат

комод

канун

Ока

компот

каньон

папка

конвой

капать

пенка

конфета

капитан

пика

копать

капот

пикап

копить

катать

пока

копоть

катание

покатый

коптить

катет

пятка

копыто

катод

тапка

копье

Катя

топка

кофта

кафе

утка  ■

подкова

кафтан

юбка

покой

каюта

тяпка

упаковка

канотье

тикать

икона

кандидат

декан

ковбой

кант

дека

код

мука

г) Кубань, куб, куда,

кум, кума,

купать, купе, купидон,

кутать, кутить,

кутья, покупать, покупка, окунь.

3.   Обратные слоги и слова с ними:
а) ак-ак-ак — мак               б) ак-ок-ук-ык
ок-ок-ок — ток                  ок—ук-ык-ак
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА К
Включает прямые слоги, слона с прямыми слогами, обратные
слоги и слова с ними, слоги и слова со стечением согласных и др.
Начинается автоматизация, как правило, с прямых слогов.

1.   Прямые слоги:

а) ка-ка-ка

б) ка-ко-ку-кы

ко-ко-ко

ко-ку-кы-ка

ку-ку-ку

ку-кы-ка-ко

кы-кы-кы

кы—ка-ко-ку

2.   Слова с прямь

1ми слогами:

а) кабан

б) банка

в) ком

кабина

будка

кон

кабинет

бука

конь

ук ук

ук     паук

УК  lilK

(Ik   OK

ык ыь

; ык -- бык

ык ук

OK  (IK

ик ик

ик      пик

ык ок

у к ак

ек ек

ск     век

ык—ук

ак ок

як-як

як     маяк

ык-ак-ок- ук

в) бак

бык

ватник

бек

мак

бок

веник

век

так

док

водник

ток

маховик

боек

ботинок

пик

паек

табак

дубок

путник

индюк

бук

моток

каюк

паук

поток

охотник

тюк

тук

опенок

тюбик

маяк

внук

потомок   .

финик

як

г) окно

, буква, тыква, диктант, диктовка, диктовать

диктат

в) банк, танк, ква, квант, квота, квиток, квиты, кнут,
кто, никто, некто, ткань, тканый, ткать, акт, пакт, факт, такт, дефект, эффект,
ткнуть.
5.

Слова с повторяющимся

[ звуком К:

как

квак

котик

какаду

квакать

котомка

какао

койка

кнопка

какая

кок

кубик

какой

кокон

кубок

кадка

комик

покупка

каемка

комок

упаковка

капкан

конка

пикник

каток

контакт

кают-компания

катакомбы

копейка

компактный

тактика

6.   Лексические и грамматические упражнения с ранее
отработанными словами:
а) согласование количественных числительных и существительных
— игра «1-2-5»:
одна копейка-две копейки-пять копеек, один куманек-два
куманъка-пять куманьков, один какаду-два какаду-пятъ какаду        и т.д. б)* прямой и обратный счет 1-10:

4.   Слоги и слова со

стечением согласных:

а) ква-кво-кву-квы

авк-овк-увк-ывк

кво-кву—квы-ква

овк-увк-ывк-авк

кву—квы—ква—кво

увк~ывк~авк-овк

квы-ква-кво—кву

ывк авк овк-увк

б)кна-кно-кну-кны

нка—нко—нку—нкы

кно-кну-кны-кна

нко-нку-нкы-нка

кну-кны-кна-кно

нку~нкы—нка-нко

кны-кна-кно-кну

нкы—нка—нко-нку

анк-онк-унк-ынк

акн-окн-укн-ыкн

онк-унк-ынк-анк

окн~укн-ыкн-акн

унк-ынк-анк—онк

укн-ыкн-акн-окн

ынк-анк-онк-унк

ыкн-акн—окн—укн.

одна утка

десять коней

две утки

девять коней

три утки

восемь коней

четыре утки

семь коней

пять уток

шесть коней

шесть уток

пять коней

семь уток

четыре коня

восемь уток

три коня

девять уток

два коня

десять уток

один конь

в) прямой и обратный счет парами 2 -20:
две конки,
четыре койки, шесть коек и т.д. двадцать
конфет, восемнадцать конфет и т.д.
г)    словообразование   существительных   мужского
рода   с уменьшительно-ласкательным значением с суффиксами --ик, -ек:
д) образование именительного падежа множественного числа
существительных — игра «Эхо»:
ж)   подбор   предметов   к   притяжательным   местоимениям
«мой», «моя», «мое»:
мой       ,         моя                мое
кофейник       конфета        окно кофе              кантата        кафе
10. Работа с фразой:
а) Договаривание предложений
Всадник скачет на резвом (конь)
Конь громко бьет (копыто)
Конь перепрыгивает через (канава)

винт - винтик

день - денек   .

дом-

конъ-

куб-

кум -

кот-

пень -

фант -

окунь -

д) образование именительного падежа множественного числа
существительных — игра «Эхо»:

кабан - кабаны

•    конь - кони

кабина — кабины

кот-

камень - камни

коготь -

камея -

команда -

канава -

комедия —

канат -

комета -

капитан -

комната -

капкан -

конфета -

кафтан -

копье —

е) образование родительного падежа множественного числа
существительных — игра «Один —много»:

Один бак - много баков

одно окно - много окон

один мак —

одна буква -

один бук —

одна тыква -

один паук -

один пенек -

один бык -

один денек -

один дубок —

один маяк -

один моток -

один тюк -

один поток -

один индюк -

один веник -

один диктант -

ж)   подбор   предметов   к   притяжательным   местоимениям
«мой», «моя», «мое»:

мои

моя

мое

кофейник

конфета

окно

кофе

кантата

кафе

кафтан

майка

каноэ

и т.д.

7.   Упражнения в
звуко-слоговом анализе со словами на К:
а) деление слов на слоги различными способами — игра «Те-
леграф»;
б) выделение голосом ударного слога, ударного гласного
звука;
в) определение места звука К в слове.
8.   Упражнение на развитие слухового внимания и памяти
«Запомни, повтори», начиная с трех слов, с постепенным увеличением
количества слов в ряду.
9.   Проговаривание
словосочетаний, выборочное спряжение по образцу в настоящем и будущем времени:

катать Катю на коне

купить банку кофе

покупать Кате ...

мяукать под окном

(кофту, коньки,

командовать конвоем

конфеты)

куковать «ку-ку»

купать коней в Оке

катать комок (каток)

подковать коня

покупать комод

коптить окуней

подкопать пенек

выкопать канаву

Вика и Катя нарвали букет (мак)
Огромный бурый медведь попал в (кжксш)
 В доме много мух и (паук)
 Катя наливает воду в (бак)
 Вика занимается
фигурным (катание)
 На берегу моря стоял маленький (домик)
 Дети носят тетради в (папка) и т.д.
б) Преобразование деформированной фразы:
капитан у мама Тани команда –
катать Вика Катю -кофе Катя и кофейник покупать -кофе юбка
на капает Вика
 -домик камин Катя в топить -опенок пенек под — Натка ямка
дубок под копать — Майка майку юбку кофту покупать -капитан конвой командовать
-тапка пятка на надевать надо -Димка каток по каток катить -кают-компания
капитан отдыхать в -ком Катя катать — Катя ком комка у два и —
11. Чисто- и скороговорки.
У Вовика дудка, у Бобика будка..
Пьет какао какаду у Никиты на виду.
Кап-кап-кап! Кап-кап-кап!
Едет по катку пикап.
Ко—ко—ко, ко—ко—ко — окунька
поймает кот, Ка-ка-ка, ка-ка-ка — дай котятам окунька, Ку-ку-ку,
ку—ку-ку — бегут котята к окуньку.
Ка-ка-ка —у окна
видна Ока,
Ко-ко-ко — до Оки
недалеко,
Ку-ку-ку — дети
ходят на Оку, Ку-ку-ку — не ходите на Оку.
Ак-ак-ак — будильник
тикает «тик—так», Ок—ок-ок —копаем ямку под дубок, Ук-ук-ук — в
банке муха и паук, Ик-ик-ик — Вадик едет на пикник, Ек-ек-ек — в
доме виден огонек, Юк-юк-юк — ходит в комнате индюк, Як-як-як — видит
капитан маяк*. Вот так домик! Вот так дом! В доме том одно окно, В том окне
идет кино. (Телевизору.
Купи кипу пик. Около кола колокола*.
Клала Клава лук на полку, Кликнула к себе Николку*. Кошка
на окошке рубашку шьет, Мышка в сапожках избушку метет*.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон! * Колокольчик, колокольчик, Колокольчик золотой,
Поклонился колокольчик Низко бабушке седой*.
Я рубашку сшила мишке, Я сошью
ему штанишки. Надо к ним карман пришить, Чтоб платочек положить*. Встретил
ежика бычок, И лизнул его в бочок, Но, лизнув его в бочок,

Уколол свой язычок... .
На скамейке семь котят, Все
котята есть хотят. В миску мы кисель нальем —
Вот вам миска с киселем. Под скамейкой семь котят Есть из миски не хотят .
Катина кошка сидит на окошке, А Колина кошка ушла с окошка .

file_name: ПОДГОТОВКА К ПОСТАНОВКЕ ЗВУКА К.doc

alt: ПОДГОТОВКА К ПОСТАНОВКЕ ЗВУКА

alt: Ак-ак-ак — будильник тикает «тик—так»,

title: Подготовка к постановке звука "К"


file_name: Биология Большие полушария головного мозга.docx

title: материал к урокам  биологии


file_name: карточки на порядок действий.docx

alt: Вычисли. Результаты запиши в порядке убывания

title: Порядок действий.


file_name: ПАРАЛЛЕЛОГРАММ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Предмет

География

Тема.

Состав и строение гидросферы

Время

Ход урока

Оборудование

1мин

1.Организационный момент

10 мин

2. Актуализация познавательной деятельности.
- «Наш географический опыт». Учитель ставит перед учащимися
  вопросы, обращаясь к их личному опыту:
1.
  Какие
  оболочки имеет земля? (содержание, стр. 190)
2.
  Какую из
  них вы изучили в 5 классе? (литосфера)
3.
  Что
  представляет собой литосфера? с.68

      - Рассмотреть
  вопросы диагностической к/р

3. Мотивация познавательной деятельности.
Сегодня
  на уроке мы будем говорить об удивительном веществе.
Это
  вещество - одно из главных природных богатств человечества. От неё зависит не
  просто благополучие, но и само существование всех живых организмов и целых
  народов.
Этому
  необыкновенному веществу звучат строки:
«…Вода! У
  тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой
  наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для
  жизни: ты – сама жизнь!» Так писал АНТУАН де Сент-Экзюпери, когда его самолёт
  разбился и он несколько дней провёл под палящем солнцем.
Об этом
  веществе можно говорить много, не только с точки зрения химии, физики,
  географии оказывается этому веществу посвящают оды, пишут стихи и музыку.
Ты
  так податливо – упряма;
 Ты
  так спокойна, но горда,
 шепча,
  веками точишь камни,
 и
  побеждаешь их всегда!
 ты
  жизнь дала всему живому,
 и
  без тебя никак нельзя…
 когда
  грустишь – ты тихий омут;
 а
  в гневе – грозная река!
 ты
  – мощь и нежность,
 страсть
  и мягкость,
 уклончивая,
  как лоза,
 жизнь
  побеждает твоя кротость,
 в
  тебе ж рождается она!
 и
  даже смерть с тобой не спорит,
 когда
  на улице весна -
 увядший
  напоишь росток собою - он
 рвя
  асфальт, протянет листья в небеса!

4.  Сообщение темы, цели, задач урока

1
  мин

5.Изучение нового материала
1. Формирование понятия «гидросфера». С этой целью
  учащиеся рассматривают шмуцтитул темы и выясняют значение этого термина.
2. Работа с физической картой мира. Используя
  физическую карту мира и текст учебника (с. 94), учащиеся устанавливают,
  сколько воды на Земле, и делают вывод, что3/4 поверхности земного шара занято водой.
3. Заполнение схемы:

   4. Рассмотреть рис.
  61 учебника. Определить, какова доля вод морей и океанов, суши, атмосферы и
  живых организмов в гидросфере. Учитель обращает внимание, что только 3%
  жидкой воды на Земле является пресной, остальная вода солёная, т. е. в ней
  растворены химические соединения.

  5. Заполнить схему.

Летаем,
  как чайки:
  А над морем чайки кружат,

  Полетим за ними дружно.

  Брызги пены, шум прибоя,

  А над морем – мы с тобою.
Плавательные
  движения руками:
  Мы теперь плывём по морю

  И резвимся на просторе.

             Веселее загребай

  И дельфинов догоняй.
Ходьба
  на месте:
  Поглядите: чайки важно

  Ходят по морскому пляжу.

  Сядьте, дети, на песок,

  Продолжаем наш урок.

6.
  Обсуждение.

  1. Есть ли вода в литосфере, биосфере, атмосфере? Ребята приводят примеры
 Учитель
  приводит слова известного географа А. А. Григорьева о том, что вода не только
  образует гидросферу, т. е. одну из самостоятельных сфер Земли, но и
  проникает в другие её сферы — литосферу, атмосферу, биосферу. Она входит с ними в
  теснейшее соприкосновение, возвращаясь обратно в свободную гидросферу,
  придаёт ей часть приобретённых от других сфер свойств. Учащиеся делают вывод
  о том, что все составные части гидросферы связаны между собой.

  2. Благодаря каким свойствам вода свободно проникает в другие оболочки?
7.
  Изучить схему «Мировой круговорот воды»
Используя
  рис. 63 учебника, учитель объясняет, как происходит Мировой круговорот воды.
  Следует обратить внимание на то, что слово «круговорот» означает «вращение
  по кругу, возвращение к началу, к тому пункту или состоянию, откуда началось
  движение». Поэтому вначале надо выяснить начало круговорота и его этапы.
  Необходимо обратить внимание на то, с какой скоростью происходит круговорот
  в различных частях гидросферы. Обобщая знания, учитель подчёркивает, что
  Мировой круговорот воды в природе приводит в движение всю воду на нашей
  планете, участвует в перемещении тепла по поверхности Земли. Благодаря
  круговороту происходит очистка воды и обмен минеральных веществ на Земле.

Физ.карата
  мира

физ.минутка

6.
  Закрепление, обобщение, систематизация  изученного материала.
1.
  Выписать цифры из параграфа, характеризующие гидросферу. Объяснить их
  значение
¾
1,4млрд.
  км³
96,4%
98%
1,86%
0,01%

7.
  Домашнее задание
1)
  изучить § 28;
2)
  Составить схему «Мировой
  круговорот воды»

8.
  Итог урока.

alt: Предмет География

alt: Изучение нового материала 1.

alt: Изучение нового материала 1.

title: Конспект урока по географии 6 класс "Состав и строение гидросферы"


extracted_text:
I.

Правило

Примеры

1) Между подлежащим и сказуемым
ставится тире, если подлежащее и
сказуемое выражено именем
–   существительным в
      именительном падеже,
–   числительным,
–   неопределенной
формой глагола и
связка отсутствует

ü Книга – источник знания.
ü Трижды три –
девять.
ü Пахать – не
руками махать.
ü Двадцать пять –
      двузначное число.
ü Моя цель –
победить.

Тире ставится перед сказуемым, при- соединяемым
      к подлежащему словами ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ.

ü Поэзия – это огненный взор юноши, кипящего избытком сил (В. Г. Белинский)
ü Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образован- ность от дикости (П.)
ü А понять человека – значит уже сочувствовать ему.

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ
И СКАЗУЕМЫМ Тире ставится, если

Тире
не ставится, если

Правило

Примеры

1) Если перед
сказуемым, выраженным существительным в именительном па- деже или числительным, стоит частица НЕ,
ЛИШЬ, ТОЛЬКО

ü Бедность не порок.
ü Март только начало весны.
ü Этот ручей лишь начало реки.

2)
Если перед сказуемым, выраженным существительным
  в именительном падеже, стоят
сравнительные союзы
КАК, ЧТО, КАК БУДТО, СЛОВНО

ü Наш сад как
проходной двор.

3) Если перед
сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже,
стоят союзы ТОЖЕ,
ТАКЖЕ

ü Мой брат тоже
инженер.

4) Если между подлежащим
  и сказуе- мым-существительным стоит
  вводное слово, обстоятельство или дополнение.

ü Грач, конечно, птица умная
и са- мостоятельная, но голоса у него нет (Пауст.)
ü Мой отец для меня друг и наставник.
ü Москва теперь порт пяти морей.

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_45.docx

alt: I.

title: Русский язык нормы орфографии и пунктуации