extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конструкт
проведения классного часа обучающейся 4 курса
специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Лавровой Алины
Вячеславовны ( Н)
Класс:
3
Направление
воспитания: воспитание нравственных чувств и этического сознания
Тема:
Я имею право
Форма
проведения: беседа с элементами коллажирования.
Планируемый
результат:
Личностный проявляют
ценностное отношение к конвенции о правах ребёнка, осознанное отношение к
правам человека, отношение к выполнению прав и обязанностей школьника.
Метапредметный,
выделяют тему и цель классного часа, умеют анализировать содержание
мультфильмов, содержание загадок , анализируют
собственный опыт, делают выводы о реализации прав конвенции. умеют
анализировать , группировать права и обязанности школьника. ,  анализируют свои
мысли и чувства  ,участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои
мысли, анализируют свои мысли и чувства, осуществляют
волевую саморегуляцию , самоконтроль и взаимоконтроль деятельности, умеют
строить  речевые высказывания в процессе работы с незаконченными предложениями,
участвуют в диалоге.
Предметный Знают
понятие «Право», имеют представление о конвенции,   о правах ребёнка, правах
детей, закреплённых в конвенции. применяют знания о правах и называют права
человека. знают  понятие устав, обязанности школьника в стране.
Цель: - познакомить учащихся
с понятием «право»; дать представление о правах и обязанностях, обучающихся 3
класса.
Воспитательная: воспитывать
ценностное отношение к конвенции о правах ребёнка, осознанное отношение к
правам человека, отношение к выполнению прав и обязанностей школьника.
Развивающая: развивать
умение выделяют тему и цель классного часа, анализировать содержание
мультфильмов, содержание загадок , анализировать  собственный опыт, делать  выводы
о реализации прав конвенции.  анализировать, группировать права и обязанности
школьника. ,  анализировать  свои мысли и чувства  ,участвовать  в диалоге с учителем
и сверстниками, выражать  свои мысли, анализировать  свои мысли и чувства,
осуществлять  волевую саморегуляцию , самоконтроль и взаимоконтроль
деятельности, строить  речевые высказывания в процессе работы с незаконченными
предложениями, участвовать в диалоге.
Образовательная:  познакомить
учащихся с понятием «право», «Устав» ; сформировать представление о конвенции о
правах ребёнка, правах детей, закреплённых в
конвенции, способствовать применению  знаний о
правах человека,  об   обязанности школьника в стране.

Принципы воспитания и обучения:
➢ принципы
воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через
взаимодействие
➢ принципы обучения:
принцип психологической комфортности, принцип деятельности, принцип
наглядности, принцип воспитывающего обучения, принцип доступности, принцип
сознательности и активности.
Методы воспитания и обучения:
➢ методы
воспитания: методы формирования социального опыта; метод осмысления детьми
своего социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации
успеха).
➢ методы
обучения: методы развития познавательного интереса (стимулирование
занимательным содержанием), демонстрация, беседа, рассказ, предъявление
педагогических требований, частично- поисковый.
Средства воспитания: мультимедийные (видеофрагмент из
мультсериала «Дюймовочка», «Колобок», «Золушка», «Чебурашка и Гена» ,
«Незнайка» , «Лягушка- путешественница», презентация.
 раздаточный материал (Карточка, памятка, смайлики).

Список использованных источников:
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373).
С изменениями и
дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.,
29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере
общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. Рос. акад. образования. ― М.:
Просвещении, 2009. ― 00 с.
― (Стандарты
второго поколения). ― ISBN
978-5-09-022138-2.

План проведения классного часа:
1. Организационный этап.
2. Мотивационно-целевой этап.
3. Основная часть
3.1 Знакомство с правами и анализ произведения «Колобок»
3.2 Загадки
3.3 Анализ фрагмента мультфильмов и
заполнение карточки.
3.4 Знакомство с Уставом,
обязанностями обучающихся, и заполнение памятки.
4. Рефлексия

Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Организационный момент
Задача: привлечь внимание
  детей.
смотивировать на
  предстоящую деятельность

Методы воспитания:
•Формирование готовности к
  восприятию

-Здравствуйте, ребята, меня
  зовут Алина Вячеславовна, сегодня классный час проведу у вас я. Но для начала
  я предлагаю поприветствовать друг друга, возьмитесь за руки с теми, кто
  находится справа и слева от вас, улыбнитесь своим одноклассникам, поделитесь
  своим хорошим настроением, а они пусть поделятся им с вами.
-Ребята, мне очень важно
  знать с каким настроением вы пришли на наш классный час. - А для того, чтобы
  я это узнала, потрогайте мочки ушек те, у кого сегодня ну просто
  замечательное настроение, потрогайте носик те, у кого сегодня хорошее
  настроение, но могло быть и лучше и потрогайте голову и покачайте головой те,
  у кого сегодня не очень хорошее настроение.
 -Молодцы теперь я вижу с
  каким настроением вы пришли.
-Ну что ж, раз настроение
  хорошее, то мы с вами можем начать. -Тихо сядут девочки, и ещё тише -
  мальчики.

Осуществляют взаимное
  приветствие.

Метапредметный:
Осуществляют волевую
  саморегуляцию,
самоконтроль

2. Мотивационно-целевой
  этап.
Задача :
смотивировать
детей на предстоящую
деятельность.
Развивать умение
участвовать в диалоге
с учителем и
сверстниками,
выражать свои мысли,
  выделять тему и цель классного часа.
Актуализировать
представления о
понятии
«Право», развивать умение анализировать
   содержание  мультфильмов  и выделять тему классного часа

Методы воспитания:
·
  Развития
  познавательного интереса
Методы обучения:
·
  Словесные
  (беседа, стимулирование занимательным содержанием
·
  Демонсмтрация

 Педагог
  организует диалог, побуждает детей к высказываниям, обобщает высказывания
  детей
-Ребята,
  прошу вас посмотреть видеоролик.
Подумайте,
  о чем он?
https://www.youtube.com/watch?v=Vs4mBbhU1m4&t=62s
(до
  35 сек)
-Итак,
  ребята, о чем же это видео?
-
  Кто из вас знает, что такое право?
-
  Зачем нам, знать свои права?
-
  Каждый ли человек может воспользоваться правами, которые дает ему
  государство?
- А
  кто-нибудь из вас знает, в каком документе говорится о правах ребенка?
- А
  кто знает, что же такое обязанности гражданина?
-На эти вопросы и многие
  другие мы с вами получим ответ в течение нашего классного часа.
-Кто
  догадался, какая же будет тема сегодняшнего классного часа?
-Верно,
  наш классный час будет посвящен очень важной для нас теме
«Я
  ИМЕЮ ПРАВО».

О правах
Право это то, что есть у
  каждого человека
Знать свои права необходимо,
  чтобы другие люди их соблюдали
- Да

Конвенция о правах ребёнка
Обязанности , это то , что
  мы должны делать
Тема классного часа
«Я ИМЕЮ ПРАВО».

Метапредметный:
Дети участвуют в диалоге с
  учителем и сверстниками, выражают свои мысли, выделяют тему и цель классного
  часа
Предметный:
Знают понятие «Право»
дети анализируют сод

3. Основной этап
3.1 Конвенция о правах
  ребёнка. Права детей.
Задача:,
Воспитывать ценностное отношение
  к «Конвенции о правах ребёнка» , осознанное отношение к правам человека.
Развивать умение
  анализировать
собственный опыт
делать выводы о реализации
  прав конвенции.  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью ,
сформировать представление
  о конвенции о правах ребёнка, правах детей, закреплённых в конвенции.

3.2 Загадки
Задача:
Развивать умение анализировать
  содержание загадок, делать вывод, участвовать в диалоге с учителем выражать
  свои мысли
осуществлять волевую
  саморегуляцию
Формировать умение узнавать
  и называть право человека.
.

3.3 Анализ фрагмента
  мультфильмов
Задача:
Воспитывать ценностное
  отношение к правам ребёнка, осознанное отношение к соблюдению прав ребёнка
Развивать умение
  анализировать содержание мультфильмов, делать вывод,
участвовать в диалоге
с учителем и
сверстниками,
выражать свои мысли и
чувства.
Формировать умение узнавать
  и называть права человека.

3.4Колажирование
Создание памятки «Права
  и обязанности школьника»
Задача
Познакомить детей  с
  понятиями «Устав», «обязанности», обязанностями школьника.
Формировать умение
  анализировать, группировать права и обязанности школьника.
развивать умение
  осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль деятельности
Воспитывать осознанное
  отношение к выполнению прав и обязанностей школьника.

Методы воспитания:
Поощрение
Развития познавательного интереса
Методы обучения:
·
  Словесные(беседа),
  рассказ
Наглядные демонстрация
стимулирование занимательным содержанием

методы воспитания: (беседа); создание ситуации
  успеха).
 методы обучения:
  (стимулирование занимательным содержанием), беседа

методы воспитания (беседа);
(создание ситуации успеха
методы обучения: стимулирование занимательным
  содержанием, демонстрация, беседа, , предъявление педагогических требований
частично поисковый метод

методы воспитания (создание ситуации успеха).
 методы обучения: методы
  развития познавательного интереса
объяснение,
предъявление педагогических
  требований
частично-поисковый метод

-Ребята,
  как только вы рождаетесь вы приобретаете, определённые права и обязанности.
  Вы становитесь гражданином своей страны.
-Как
  вы думаете, кто же такой гражданин?
-
  Верно
Гражданин
  России – это человек, который родился или постоянно проживает на территории
  России, имеет паспорт, пользуется защитой нашей страны, а также обладает
  правами и выполняет обязанности гражданина России.
-
  Ребята, как вы думаете, а что же такое право?
-Верно.
Право
  – это система принципов и норм, установленных государством.
А
  самым главным документом, который определяет права ребёнка называется
  «Конвенции о правах ребенка».
Сейчас
  я предлагаю вам узнать, что же это за документ и какие права в нём
  закреплены.
Это
  слово для вас новое и сложное. Давайте поучимся его произносить и постараемся
  запомнить. (хором)
Конвенция
  – это документ, который должны исполнять все, кто его подписал.
- В
  Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей на Земле были одинаковые права.
Этот
  документ был принят в 1989году (На слайде)
-
  Кто запомнил, когда был принят этот документ?
-
  Верно в 1989году.
Конвенция
  – это большой документ, содержащий около 50 статей. Конвенцию о правах ребёнка приняли 193 государства.
 Мы
  сегодня поговорим об основных положениях.
1.
  Каждый ребенок имеет право на имя, фамилию.
Ребята,
  как вы реализуете это право?
Верно,
  у всех вас есть имя и фамилия.
Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.

2)
  Ребенок имеет право на бесплатную медицинскую помощь.
Ребята,
  как вы реализуете это право?
Да,
  когда вы болели, вы получали бесплатную медицинскую помощь?
Значит
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно

3)
  Каждый ребенок имеет право на образование
-Ребята,
  как вы реализуете это право?
Ребята,
  вы получаете образование в вашей школе?
-А
  еще дети могут получать бесплатное образование в художественной, музыкальной,
  спортивной школе, закончив школу вы сможете получить бесплатное образование в
  техникуме, колледже, институте.
Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
4)
  Любой ребенок имеет право на досуг, игры и участие в культурной жизни.
-
  Ребята, как вы реализуете это право?
Верно,
  вы участвуете в различных играх, которые проходят в школе.
-Ребята,
  а вы ходите в кружки?
-А
  в соревнованиях участвуете?
-Ходите
  в кино, музеи на выставки?
Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.
5)
  Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды, мнения, получать и
  передавать информацию
Ребята,
  как вы реализуете это право?
-
  Верно, вы можете выражать свободно своё мнение, взгляды.
Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.
6)
  Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.
Ребята,
  как вы реализуете это право?
-Верно,
  вы живёте, и никто не имеет право отнять у вас жизнь.
-Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.
7)
  Право на неприкосновенность жилища
-Ребята,
  как вы реализуете это право?
-Верно,
  никто не имеет право отнять или разрушить ваше жильё.
-Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.
8)
  Ребёнок имеет право на отдых
Ребята,
  как вы реализуете это право?
Верно,
  вы отдыхаете, если устали,
Верно,
  ещё у вас есть каникулы, во время которых вы отдыхаете.
Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.
9)
  Право на свободное перемещение
Ребята,
  как вы реализуете это право?
Верно,
  вы гуляете, там, где вам хочется.
Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
Верно.
10)
  Право на свободу и неприкосновенность
Ребята,
  как вы реализуете это право?
Верно,
  вас никто не ограничивает в вашей свободе и без вашего согласия не
  прикасается к вам.
-А
  кто-то может вас бить, или дотрагиваться до вас, если вы этого не желаете?
Конечно,
  нет
-Значит,
  вы пользуетесь этим правом?
-Верно.

-
  Вот мы с вами и узнали некоторые права, которые должны соблюдаться.
Кто
  из вас запомнил название документа?
-
  Верно (Конвенция о правах ребёнка)

-А
  сейчас я буду вам загадывать загадки, а ваша задача попробовать их отгадать
Ребята
  только загадки, нужно обязательно дослушивать до конца.
И
  отвечаем только по поднятой руке.
-Все
  готовы?
Мама
  работала,
Папа
  трудился,
А я
  на учебе все находился.
Все,
  кто устал от работы нелегкой
Имеют
  полное право на …(отдых)
-Молодцы.
 2)
  Всех по-разному зовут:
Кот
  - Мурлыка,
Пес
  - Барбос,
Даже
  нашу козочку
Зовут
  красиво – Розочка
Настя,
  Вика и Данила
Все
  имеют своё …(имя)
-Верно.
 3)
  Чтобы вырасти успешным
Надо
  много знать, уметь.
Чтобы
  вырасти большим
Недостаточно
  питанья
Мы
  использовать должны
Право
  на … (образование)
-Замечательно.
 4)
  Если дети заболели
Плохо
  чувствуют себя
И у
  них бронхит, ангина,
Пневмония,
  скарлатина,
Слышен
  детский крик и плач
Вам
  поможет только… (врач)
-Значит
  право на что?
-Верно
  на медицинскую помощь
-Верно.
 5)
  Сказка учит нас, друзья
Жить
  без домика нельзя.
Лисе,
  зайке, поросенку
Даже
  глупому мышонку.
Ох,
  как нужно нам оно
Это
  право на …(жильё)
-
  Молодцы, ребята
-
  Сейчас я предлагаю вам отправиться в чудесный мир сказок и попытаться
  определить, права каких героев сказках нарушаются или соблюдаются
-Все
  готовы?
https://www.youtube.com/watch?v=lZvS2ijafbs
(Дюймовочка)
-
  Ребята, кто знает, что же эта за сказка?
-Верно
  (Дюймовочка)
-Скажите,
  какое же право, нарушается в данном мультфильме?
-Верно,
  (право на свободу и неприкосновенность)
Дюймовочка
  , имеет право на самостоятельный выбор своего жениха.
Кто
  нарушает это право?
-
  Верно, мышка и крот.
А
  для того, чтобы запомнить это право, напишите его в 1 колонке.

-
  Молодцы
https://www.youtube.com/watch?v=8jqTSCYoPpY
  до 1:50
(Золушка)

-
  Ребята, кто знает, что же эта за сказка?
-Верно
  (Золушка)
- Как
  вы думаете, какое же право нарушается в данном мультфильме?
Верно,
  право на отдых
Золушка
  имеет право на отдых, и она не должна делать всю работы за всех.
Кто
  нарушает это право?
Верно,
  мачеха.
Напишите
  право, которое нарушила мачеха во 2 колонке.
-
  Молодцы
https://www.youtube.com/watch?v=Fkpn0TDEJj8
(Лягушка
  путешественница)
-
  Ребята, кто знает, что же эта за сказка?
-Верно
  (Лягушка путешественница)
-
  Скажите, в этой сказке нарушаются какие-то права?
Верно,
  нет
-Как
  вы считаете какое право продемонстрировано в данной сказке?
Верно,
  право на передвижение.
Лебеди
  , помогли лягушке , осуществить данное право и добраться до желаемого места.
Напишите
  в 3 колонке право, о котором говорится в данном мультфильме.
-
  Молодцы
 https://www.youtube.com/watch?v=nrV_Vvh1dcU
с
  1:50 до 3:00
-
  Ребята, кто знает, что же эта за сказка?
-Верно
  (Незнайка)
- А
  в этой сказке нарушаются какие-то права?
Верно,
  нет.
-Как
  вы считаете какое право продемонстрировано в данной сказке?
Верно,
  (право на образование, право на досуг, игры и участие в культурной жизни)
Незнайка,
  хоть и бросал незаконченные дела, но всё же его право на образование не было
  нарушено.
Напишите
  в 4 колонке право, о котором говорится в данном мультфильме.
-
  Молодцы
https://www.youtube.com/watch?v=tBTVlfLkA7M
(Чебурашка
  и Гена)
-
  Ребята, кто знает, что же эта за сказка?
-Верно
  (Чебурашка и Гена)
- А
  в этой сказке нарушаются какие-то права?
-Верно,
  нет.
-Как
  вы считаете какое право продемонстрировано в данной сказке?
Верно,
  (право на жильё)
Чебурашка,
  имел право на своё собственное жильё.
Напишите
  в 5 колонке право, о котором говорится в данном мультфильме.
-
  Молодцы
Ребята,
  кто ещё раз вспомнит, как же называется документ, о котором мы сегодня
  говорили?
Как
  вы считаете, почему же для нас так важен этот документ?
Верно,
  потому что этот документ, закрепляет права каждого ребёнка.
А
  какие права закрепляет конвенция?
-Верно.

-Ребята,
  но у вас есть не только права, которые должны соблюдаться по отношению к вам,
  но и обязанности, которые прописаны в Уставе нашей школы.
Ребята,
  как вы думаете, что же такое обязанности?
Обязанности
  – это важные действия, который должен выполнять каждый человек, обучающийся в
  нашей школе.
Ребята,
  как вы поняли, что же такое устав школы?
-Верно.
Устав
  школы – это свод правил, устанавливающий порядок деятельности школы и
  обязанности обучающихся
Сейчас
  я предлагаю вам узнать о ваших обязанностях.
1.
  Выполнять Устав Школы.
2.
  Добросовестно учиться.
3. Бережно
  относиться к имуществу школы.
4.
  Выполнять правила по охране труда, технике безопасности, санитарии и гигиене.
5.
  Уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы.
6.
  Выполнять требования работников школы.
(Чтение
  по цепочке)
Ребята
  сегодня мы узнали о правах и обязанностях. Детям и взрослым людям очень важно
  соблюдать права друг друга, выполнять те правила, обязанности, которые
  закреплены документами, принятыми в нашем обществе.  А для того, чтобы хорошо
  их помнить, мы с вами можем создать памятку «Права и обязанности», для того,
  чтобы вы не забывали о своих правах и обязанностях и всегда могли
  воспользоваться данной памяткой.
На
  парте у вас лежат высказывания, истинные и ложные. Работать будем в парах.
Вам
  необходимо внимательно посмотреть на высказывания, ложные высказывания
  отложить в сторону, истинные права и обязанности наклеить на памятку, а в
  конце мы представим эту памятку.
1.
  Право на имя и фамилию
2)
  Право на бесплатную медицинскую помочь.
3)
  Право на образование
4)
  Право на досуг, игры и участие в культурной жизни
5)
  Право свободно выражать свои взгляды, мнения, получать и передавать
  информацию
6)
  Право на жизнь.
7) Право
  на унижение
8)
  Право на отдых
9)
  Право на свободное перемещение
10)
  Право на свободу и неприкосновенность
11
  ) Право на телефон
Обязанности:
1.
  Выполнять Устав Школы.
2.
  Добросовестно учиться.
3.
  Бережно относиться к имуществу школы.
4.
  Выполнять правила по охране труда, технике безопасности, санитарии и гигиене.
5. Вытирать
  доску
5.
  Уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы.
6.
  Выполнять требования работников школы.
7. Приносить
  в школу игрушки
-Ребята,
  кто хочет из вас прочитать часть нашей памятки о правах школьника
-
  Спасибо, Матвей
-
  Ребята, вы все согласны?
-
  Ребята, кто хочет из вас прочитать часть нашей памятки о обязанностях
  школьника?
-
  Спасибо, Миша
-
  Ребята, кто – то хочет ещё, что-то дополнить?
-Ребята
  вот такая замечательная памятка у нас получилась
-
  Как вы думаете, почему важно уметь пользоваться этими правами и
  обязанностями?
 Вы
  можете положить ёё в свой дневник, и она будет помогать вам соблюдать права и
  знать о своих обязанностях.

Гражданин — это человек,
  который живёт в России
Право это то, что есть у
  каждого человека
Повторяют слово конвенция
  хором
в 1989году
у всех вас есть имя и
  фамилия.

когда  болели, мы получали
  бесплатную медицинскую помощь
мы участвуем  в различных
  играх, которые проходят в школе.
 можем выражать свободно
  своё мнение, взгляды
Мы живём

Никто не имеет право отнять
  или разрушить ваше жильё
Да

Конвенция о правах ребёнка

Отдых
Имя
Образование
Право на медицинскую помощь
Жильё

Дюймовочка

право на свободу и неприкосновенность

Золушка
право на отдых

Лягушка путешественница
право на передвижение

Незнайка
право на образование, право
  на досуг, игры и участие в культурной жизни

Чебурашка и Гена
право на жильё

Устав школы – это свод
  правил
Знакомятся с обязанностями школьника,
  составляют памятку

Конвенция о правах ребёнка

 Потому что этот документ,
  закрепляет права каждого ребёнка.
право на жильё , жизнь ,
  свободу

действия, который должен
  выполнять каждый человек, обучающийся в нашей школе
Устав школы – это свод
  правил
Коллажирование
Чтобы знать о своих правах
  и обязанностях

Личностные:
проявляют
ценностное отношение к
  конвенции о правах ребёнка, осознанное отношение к правам человека .
Метапредметный:
анализируют собственный
  опыт, делают выводы о реализации прав конвенции.
демонстрируют умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предметный:
имеют представление о конвенции,
   о правах ребёнка, правах детей, закреплённых в конвенции.

Метапредметные
Анализируют содержание
  загадок , делают выводы ,
участвуют в диалоге с
  учителем выражают свои мысли
осуществляют волевую
  саморегуляцию;
Предметный:
применяют
знания о правах
и называют права человека.

Личностные:
Проявляют ценностное
отношение к правам ребёнка,
осознанное отношение к
  соблюдению прав ребёнка.
Метапредметные
Умеют анализировать
  содержание мультфильмов, делать вывод,
участвовать в диалоге
с учителем и
сверстниками,
выражать свои мысли и
чувства.
Предметные
Применяют знания о правах
в процессе анализа
  содержания мультфильмов
 и называют права человека.

Предметные
 знают
понятие устав, обязанности
  «школьника,
Метапредметные
умеют анализировать ,
  группировать права и обязанности школьника.
осуществляют
 самоконтроль и
  взаимоконтроль деятельности
личностные
Проявляют
осознанное отношение к
  выполнению прав и обязанностей школьника.

4. Рефлексия
Задача
Воспитывать ценностное
  отношение к выполнению прав и обязанностей человека. Развивать рефлексию,
  побуждать к анализу своих мыслей чувств.
Развивать умение строить
  речевые высказывания в процессе работы с незаконченными предложениями
развивать умение
  участвовать в диалоге

методы воспитания:
  (беседа);

Ребята,
  сегодня мы познакомились с двумя очень важными для нас документами. Кто хочет
  сказать, как они называются и о чем в них говорится?
Да,
  действительно, Конвенция о правах ребёнка
Верно,
  о правах ребёнка.
Верно,
  устав школы
Верно,
  об обязанностях школьника.
Как
  вы думаете, ребята, почему человеку, школьнику важно не только пользоваться
  своими правами, но и выполнять обязанностями?
-Да,
  конечно, когда мы не выполняем свои обязанности, мы тем самым нарушаем права
  другого человека.  Поэтому очень важно всем выполнять свои обязанности.
Ребята,
  сейчас я предлагаю вам закончить предложение
Я
  понял(а)……………….
я
  хочу………………………….
я
  буду…………………………….
мне
  было интересно………………………………..
я
  унал(а)………………………………………………..
-Замечательно!

Спасибо
  ребята наш классный час окончен!

Конвенция о правах ребёнка
устав школы

Об обязанностях школьника
Чтобы не нарушались
мои права

Личностные
Проявляют ценностное
  отношение к выполнению прав и обязанностей человека.
метапредметный
дети анализируют свои мысли
  и чувства
умеют строить
речевые высказывания ы
  процессе работы с незаконченными предложениями, участвуют в диалоге

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: МетодыДеятельность педагогаДеятельность обучающихсяПланируемый результат 1

alt: Анализ фрагмента мультфильмов

alt: Методы воспитания: Поощрение

alt: Методы воспитания: Поощрение

intro: Классный час

классное руководство

group: Педагогика

title: "Я имею право"


extracted_text:
Классный час.
Тема:
День Защитника
Отечества.
Цель: расширить знания учеников о
Вооруженных силах нашего государства и познакомить с профессией военного.
Задачи:  воспитать морально-этические
качества, чувство патриотизма, содействовать развитию физических способностей
учеников, содействовать дружбе в классном коллективе.
Приглашенный:
папа Рамиля С.
подполковник
Оборудование:
слова разрезанные по
буквам, бумага, карандаши, 2 шарфа, пластиковые стаканчики, склеенные парами 10
штук, призы.
Оформление:
презентация  на тему
праздника, стенд "Мы вами гордимся" с сообщениями детей о
родственниках-военослужащих и служивщих в армии.

1.
Организационный момент.
Здравствуйте,
ребятя! Присаживайтесь.
Скажите,
а вы знаете, какой ближайший праздник будут отмечать все мужчины? Правильно,
День Защитника Отечества.
Сегодня
я пригласила к нам на классный час папу Рамиля С., кадрового военного. Он
расскажет вам об истории праздника, познакомит с  Вооружёнными силами России, а
так же расскажет о радиотехнических войсках воздушно-космических сил, в которых
он служит.  А мы с девочками подготовили для вас сюрприз!
2.
Основная часть.
1. Рассказ Руслана Альбертовича с презентацией.
Ответы
на вопросы ребят после вступления.
Рассказы
ребят о своих папах и дедушках, служивших в вооружённых силах.

2. Конкурсы для мальчиков.
Скажите, мальчики, а хотели бы вы быть мужественными как ваши
отцы и деды? Вот сегодня мы посмотрим, на что вы способны, для того, чтобы хоть
чуточку приблизиться к достижениям ваших родителей. Хотелось бы, чтобы для
начала вы разделились на 2 команды и приняли участие в конкурсах.
1
конкурс называется «Собери слово». Сейчас вам раздадутся карточки с буквами, и ваша команда
должна будет составить из них слово. Чья команда справится с заданием быстрее,
та и заработает балл для себя.
2
конкурс на знание женских имён. Каждый в команде должен назвать женское имя. Выигрывает та
команда, которая назвала больше имён.
3
конкурс называется "Осторожно, мины!"
Каждый
участник должен с закрытыми глазами обойти 5 мин "змейкой". Побеждает
команда, у которой останется больше не подорвавшихся на мине участников.
4
конкурс художественный. Нарисовать танк с закрытыми глазами.
После
конкурса работы помещаются на выставку. Подведение итогов и награждение
победителей.
Снимок
на память о встрече.

3. Поздравление девочек.
1. У
мальчишек нынче праздник,
Двадцать
третье, февраль.
В
школе каждый одноклассник,
Не
листая календарь
Поздравлений
ожидает
Прямо
с раннего утра.
Ненавязчиво
вздыхает:
Где
ж вы, девочки? Ура!

2.
Вот и кончились уроки,
Скоро
будут поздравлять,
Песни
петь под караоке
И
подарочки вручать!
Пару
строчек написали
Мы
для каждого из вас.
Если
что не угадали,
Строго
не судите нас.

3. В нашем классе каждый мальчик
Очень ловок и красив,
Потому так рад, конечно,
Весь наш женский коллектив!
4. В нашем классе все мальчишки
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поёт,
Кто-то веселится!
5. Опозданья все
мальчишки
Объясняют просто:
 А учиться на уроке
Никогда не поздно!

6. На уроках все мальчишки
Даже очень хороши,
А приходит перемена –
Ты пощады не ищи!
7. На уроке не зевайте,
Будьте все внимательны,
И хорошие оценки
Будут обязательно!
8. А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть
И учиться обещают
На четыре и на пять!

3.
Заключительная часть.
После стихотворений девочки вручают мальчикам и нашему гостю
подготовленные подарки.
Молодцы все мальчики и девочки! Вы были очень активны.
А понравилось ли вам наше мероприятие? Что нового вы узнали?
Спасибо большое Руслану Альбертовичу и ребятам за интересные
рассказы.
До новых встреч.

file_name: Кл. час к 23 февраля.docx

alt: Классный час. Тема: День Защитника

alt: В школе каждый одноклассник,

alt: Любят бегать и играть И учиться обещают

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час на тему "День Защитника Отечества"


extracted_text:
Тема урока:Русская
игрушка
Цели и задачи:
1.
формировать
нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное;
1.
развивать
художественно-творческую активность;
2.
познакомить
с историей русской игрушки;
3.
показать
на примере урока, что дети уже сейчас несут ответственность за происходящее
вокруг них;
4.
воспитать
нравственные и эстетические чувства ребенка, воспитать ответственное отношение
к окружающему миру и своим игрушкам.
Музыкальное оформление:

1.
русская
музыка,
2.
"Музыкальная
табакерка" А.Лядова ( поющие игрушки ) "
3.
Табакерочный
вальс" А. Даргомыжского,
4.
пьеса
Г. Свиридова "Музыкальный ящик ".
Ход урока.
Сегодня мы с вами будем говорить на такую
тему, которая не оставит вас равнодушными. Потому что будем говорить об
игрушках.
Один из древних мудрецов сказал, что
человечество, смеясь, расстается со своим прошлым. Можно добавить - и играя.
Что, по-вашему, обозначает это слово - ИГРАТЬ? Слайд № 1-3
В словаре С.И.Ожегова мы
читаем:"Играть - развлекаться, забавляться чем-то", значит, ИГРУШКА -
это вещь, с которой можно поиграть. У кого из нас не было в детстве игрушек? У
кого-то они есть и сейчас. А уж играть мы любим до глубокой старости. Ведь у
этого слова много значений: можно играть на сцене, можно - на музыкальных
инструментах, в футбол, а можно даже играть чьей-то судьбой. Видите, как
по-разному раскрывается это слово в сочетании с другими. Но мы сузим значение
этого слова, нас интересуют сегодня лишь игрушки. О них и поговорим. Ведь что
интересно: в куклах отразилась история России.
Ребенок всегда найдет, чем ему поиграть.
Первобытные дети играли с камешками, косточками животных, забавными корешками.
Как появилась кукла и когда, спросить не у кого. И какие они были, первые
куклы? Как, по-вашему?
- Да, первые куклы были и из хлебного
мякиша, из глины, дерева, пучка соломы. Но дети любили своих первых кукол. Вот
послушайте стихотворение Слайд №4

"ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА".
Свернута из тряпок кукла у Маняши.
Ее Маняша любит – не отыщешь краше:
Руки - словно лапки, глазки - пара точек,
Ноги из тряпицы, а лицо комочек.
Смотрит кукла косо, взгляд ее уныл.
Кто-то вместо носа пуговку пришил.
Но Маняша любит, нежит и голубит,
И целует в щечку маленькую дочку.
Мы же мысленно перенесемся в то время и
место, где изготовляли игрушки из глины и дерева.
Я хочу рассказать вам о музее игрушки,
который был создан в 1920г. и находится в городе СЕРГИЕВ ПОСАД. И вот в суровой
зимней Москве первые посетители Музея, полуголодные ребятишки, укутанные в
платки, стоят завороженные перед музейными витринами. Посетители, любуясь
игрушками, наверное, думают: " Разве не пора снова научиться петь
колыбельные песни, рассказывать сказки, мастерить самим?"
- Сколько же лет игрушке?
- Игрушки появились давным-давно и имели
особое значение: женская фигурка олицетворяет плодородие; конь считался слугой
Солнца; птицы предвещали весну и лето (до сих пор бабушки пекут из теста
жаворонков, лебедей). Игрушка так же, как и сказки, песни, передавала ребенку понятие
об окружающем мире, о добре и зле, о счастье и красоте. Издавна развивалось это
рукотворное ремесло.
- Как вы понимаете слово
"рукотворный"?
- Да, сделанный руками, но корень взят не
от слова "сделать", а от слова "творить".
Ученик: В игрушки играли
и крестьянские дети, и дети царей. Для каждого возраста были свои забавы. И
сейчас в коляске малыш любуется погремушкой.
- Какие вы знаете игрушки?
- Расписные кони, каталки на палочках,
свистульки, волчки, кораблики, бумажные змеи. Из прутьев сооружали шалаши,
гнули луки, в ход шли камешки, листья, стебли трав срезали для дудок. И сейчас
дети делают луки, бумажных змеев, строят шалаши.
Учитель: В народе
считалось, ребята, что если дети плохо обращаются с игрушками, небрежно - быть
беде. Верили, что игрушки охраняют жизнь тех, кто играет в них. Может быть,
кто-нибудь из вас вспомнит сейчас сказку, в которой куколка спасает жизнь юной
девушке? ("Василиса Прекрасная").
Слайд № 4-6
Сейчас символический смысл игрушек
забылся, а зря, ведь как больно видеть куклу без руки или глаза, мишку с
оторванным ухом. Такие дети безжалостны, наверно, не только к игрушкам, но
будут жестоки, скорее всего, и к своим сверстникам, а потом и к родителям.
ЗВУЧИТ ОТРЫВОК ИЗ РАССКАЗА НОСОВА "
КУКЛА" ( Д\З )
Учитель: Символический смысл
игрушек забылся, но остались радость труда, красоты. Где только не делали
игрушек?! И в Подмосковье, и в Нижегородской области, Тульской, Костромской, в
Орле, Рязани, Курске.
- Знаете ли вы, ребята, какие игрушки
дарил своему сыну царь Петр1?
- Кузнецов, птиц на колёсах: (идет показ
рисунков, на которых изображены игрушки, сделанные в Богородском в 19в.).
Слайд № 7-10
- Ребята, если бы вы были мастерами, как
бы вы усовершенствовали игрушку?
- Правильно, раскрасили бы ее ярко,
сделали бы ее двигающейся.
Ученик: Игрушки делали не
только из дерева, но и из глины. Такие игрушки делали в Тульской области в
деревне Филимоново. Старожилы говорят:
"Места наши - одна глина: Вот и
делали из нее все, что только можно." Расписные коровки, коньки, и
называли их филимоновской игрушкой.
Глиняную игрушку делали и в Кирове.
Называли ее Дымковской, потому что бывшая деревня (теперь город находится на ее
территории) звалась Дымковской слободой. Игрушки раскрашивались в яркие цвета.
И вот эту красоту возили на ярмарку, а зазывали покупателей шутками да
прибаутками.
Слайды №11-13
Слайд
№ 14-15
ВЫХОДЯТ
ЛОТОШНИКИ, ИНСЦЕНИРОВКА ЯРМАРКИ:
-
А вот игрушки славные, занятные, забавные!
-
Есть прехитрые штуки, позабавиться от скуки!
-
Дешево продам, на совесть отдам!
-
Полюбуйся, да только не торгуйся!
- Хоть игрушка и детская забава, а вам
придется по нраву!
Учитель: Ребята, перед
вами карточка с нераскрашенной игрушкой, давайте раскрасим ее, сделаем яркой,
красивой, похожей на эту игрушку (показ образца). Вы можете раскрасить ее в желтый
цвет, а потом нарисовать зеленые веточки, круги: (Идет работа с раскраской).
Слайды № 16-18
ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА:
Учитель: А теперь опишите свои игрушки,
пофантазируйте, используйте полученные знания о ней и слова, написанные на
доске.
Зачитывается образец описания:
На рисунке забавная птичка, ее сделали
умелые мастера или мастерицы. Игрушка очень выразительная, яркая. Кажется, что
птичка сейчас оживет, тряхнет алым гребнем и вырвется из рук. Мне
представляется сказочный лес, в который я попала и где много сказочных птиц и
зверей:
Учитель: Ребята, перед вами небольшая
выставка современных игрушек. Долгий путь проделала игрушка к вам, пока стала
вот такой, красивой, яркой. Сделана она не из глины и дерева, а из современного
материала, но от этого она не стала менее любимой, ведь мастер вкладывал в
каждое свое творение душу, умение. Надеюсь, что каждая из игрушек не будет
забыта вами и пылиться в углу. Надеюсь, что музей, созданный в 1920г., не дал
прерваться связи от старинной игрушки к современной. Мы специально не затронули
сегодня историю матрешки, одной из любимейших игрушек детей. Может, кто
самостоятельно найдет материал о матрешках и напишет в сочинении о них.
Слайды № 19-22
А теперь приступаем к его написанию
(Включается пьеса Г.Свиридова "Музыкальный ящик".) Идет работа,
ребята пишут сочинение.
Слайд № 23
Д\З:
По желанию: подобрать материал о
матрешках, подготовить устное сообщение, проиллюстрировав свой рассказ, или
написать о них сочинение. Написать сочинение на темы:
1.
"Моя
любимая игрушка";
2.
"Долгий
путь игрушки";
3.
"История
русской игрушки".

file_name: Русский фольклор.Народная игрушка..docx

alt: Тема урока : Русская игрушка

alt: Ребенок всегда найдет, чем ему поиграть

title: Урок"Народная игрушка"


file_name: задание по Excel 500.docx

title: Материал по информатике по Excel