extracted_text:
Муниципальное
учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский
центр «Максимум» города Магнитогорска
455036, Россия,
Челябинская область г. Магнитогорск, пр. Ленина, 122/4

ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
протокол от ________20__ г. № ____

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МУДО «ДЮЦ
  «Максимум»
г. Магнитогорска
_________________Ю.С. Яковлева
приказ от _____________20__г. № ___

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Сказка
из глины»
художественной
направленности
Уровень:базовый
Возраст обучающихся
6-13 лет
Срок реализации 1год
(144 часа)

Автор-составитель:
Васильева Лина
Павловна
Педагог
дополнительного образования

Магнитогорск, 2023

Пояснительная записка
Народные художественные промыслы занимают видное место в отечественном
декоративно-прикладном искусстве. Искусство народных художественных промыслов
предстает перед нами как сложное, богатое по декоративным возможностям,
глубокое по идейно-образному содержанию явление современной культуры. Во многих
районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и
пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и
народные художественные промыслы. У
жителей нашей страны, а также у гостей и туристов очень ценится художественная керамика.
Изделия из обожженной глины представляют широко распространенный и очень
древний вид народного ремесла. В нем используют легкодоступный природный
материал. Различного назначения посуда - кувшины, миски, тарелки, фляги,
горшки, а также игрушки являются наиболее типичными изделиями народного
производства.
Образовательная программа
«Сказка из глины» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании
в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Концепцией
развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой
Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р-р,
Приказом
Минпросвещения РФ от 27.07.2022г. № 629 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
Письмом Минобрнауки
России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы),
Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28
"Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи",
Уставом Муниципального
учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Максимум»
города Магнитогорска (далее - Учреждение).
Программа
адаптирована для реализации в условиях отдаленного поселения или временного
ограничения (приостановки) для обучающихся занятий в очной форме по
санитарно-эпидемиологическим и другим основаниям и включает необходимые
инструменты электронного обучения.
Программа
предусматривает использование форм, средств и методов образовательной
деятельности в условиях электронного обучения в соответствии с целями и
задачами дополнительного образования.

Актуальность  программы
Изучению
народного творчества уделяется большое внимание в современном обществе.
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.12.2017 утвержден «План
мероприятий («дорожная карта») по сохранению и развитию народных
художественных  промыслов и ремесел». Согласно Плану мероприятий, организации
системы дополнительного образования должны быть оснащены учебно-методическими
комплектами по приобщению детей к народным художественным промыслам,
включающими  в себя изделия народных художественных промыслов, в целях
популяризации народных художественных промыслов России.
Программа
основана на интеграции технической и художественной направленности. Воспитанники
связаны с различного вида техникой (инструменты, муфельная печь, сушильные
устройства), работают с чертежами при изготовлении геометрических форм.
Погружаются в творческий процесс при создании глиняных скульптур, испытывая
эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм. Постигая
данное ремесло, дети знакомятся с профессиями керамиста, декоратора, художника
– оформителя. В настоящее время согласно новым требованиям  цели образования,
личность должна быть компетентной и приспособленной к условиям среды. Кроме
того, программа направлена не только на развитие художественно-образного,
творческого мышления детей, их воображения,  а также способствует повышению
культурного уровня, расширение знаний об окружающем мире, приобщения к золотому
фонду творческого наследия человечества. Каждый обучающийся
вкладывает в работу частичку своей души, придумывает что-то новое, это помогает
древнему искусству развиваться, обогащаться и быть актуальным даже в наше время.
 Программа учитывает  уровень интересов, возрастные
особенности и  склонности обучающихся.
Отличительные
особенности программы
Программа «Сказка из
глины» является базовой. Обучающиеся овладевают технологий изготовления
различных изделий из глины, учатся владеть различными инструментами и приспособлениями.
Помимо этого, программа опирается на современные тенденции в области керамики, которые  с каждым годом развиваются все
активнее: новаторские форматы, эксклюзивные детали, элегантные и броские
геометрические комбинации, заново переосмысленные узоры. Программа построена
так, чтобы обучающиеся могли получить возможность реализовываться в творческой
деятельности, развивать индивидуальные способности. Все это делает глину уникальным материалом, который позволяет
придать любому изделию индивидуальность и собственный стиль. Художественный характер труда приучает обучающихся мыслить и
трудиться творчески, ведь в руках талантливых  детей самые обычные вещи
превращаются  в истинные произведения искусства, потому что керамика – это и
ремесло, и творчество.
Учебный план 1 года
обучения состоит из следующих разделов: чудо-глина, краски в керамике, народная
игрушка,  забавные превращения, фантазия. Темы обеспечивают освоению базового
минимума знаний, умений и опыта обучающихся по керамике. За период обучения обучающиеся
приобретают опыт собственной творческой деятельности, участвуют в выставках,
показывают результаты на открытых занятиях.

Педагогическая
целесообразность программы
Дополнительная
общеразвивающая программа «Сказка из глины» разработана с учетом современных
образовательных технологий: проблемное обучение; коммуникативное обучение;
игровые технологии; диалог культур; информационно-коммуникативные технологии;
групповые технологии. Современные
педагогические технологии, такие как обучение в сотрудничестве, проектная
методика, использование новых информационных технологий помогают реализовать
личностно-ориентированный, компетентностный, деятельностный подход
к детям, обеспечивая индивидуализацию
и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня
развития. Сегодня в центре внимания - ребенок, поэтому все применяемые
технологии направлены на развитие неповторимого внутреннего мира обучающегося.
Занятие лепкой развивают
чувство материала и формы, тренируют способность к тонкой ручной работе. Ручной
труд является важным фактором в воспитании ребенка. Приобретение навыков труда
формирует у обучающихся уважение и любовь к трудовой деятельности.
Освоение техники
начинается с простых работ, выполненных на плоскости. Это могут быть медальки,
украшения, декоративные пластины.  Следующий этап – выполнение различных
геометрических тел (шар, конус, цилиндр). Далее идет конструирование из
нескольких геометрических тел. Ребята могут создавать стилизованные фигурки
животных, растений, людей, сосуды и другие декоративные композиции. Все это не
только позволяет овладеть новыми приемами обработки глины, но и развивает
пространственное мышление, творческое воображение, приучает к целостному
видению формы, вырабатывает усидчивость, трудолюбие, умение анализировать и самостоятельно
мыслить.
Педагогически
целесообразно то, что с первых дней занятий по программе «Сказка из глины» обучающиеся
приучаются к аккуратности и терпению, усидчивости, соблюдению порядка на
рабочем месте и правил техники безопасности, грамотному расходованию материала,
бережному отношению к инструментам, технике и надлежащему уходу за ними,
развивают внимание, координацию движений и моторику рук. Обучающиеся  расширяют
общекультурный кругозор, дополняют сведения по предметам общеобразовательной
школы: «Технология», «Изобразительное искусство», «История», «Литература»,
«МХК», «Математика», «Окружающий мир».
Программа помогает
развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, гармонии.
Индивидуальный подход к ребенку дает возможность более полно раскрыть природные
задатки, реализовать его способности и желания с учетом возраста. При
выполнении работ всегда предусмотрен творческий, вариативный подход к
изготовлению той или иной работы.
Целью
образовательной программы является развитие творческих способностей обучающихся
через овладение ими различными техниками работы в области керамики.
Задачи
программы
1.
Познакомить с историей и современными направлениями развития
керамики.
2.
Обучить основным приемам работы по темам, предлагаемым программой.
3.
Развить творческую индивидуальность обучающегося, его
личностную свободу в процессе создания художественного образа.
4.
Развить зрительную и вербальную память, мелкую моторику рук, образное
мышление и воображение.
5.     Развить
коммуникативные навыки, умение работать в коллективе, чувство товарищества и
взаимопомощи.
6.     Способствовать
формированию опыта собственной творческой деятельности.
7.     Воспитать
эстетическое отношение к окружающей действительности, художественный вкус и
любовь к искусству.
8.
Воспитать чувство национального самосознания, любви к
отечественной истории и культуре, традиционному народному искусству.
Во время применения
дистанционных технологий:
1.     Формирование
навыка владения техническими средствами обучения и программами;
2.     Формирование
навыка самостоятельного поиска информации в онлайн-платформах, сайтах, блогах и
так далее;
3.     Развитие
умения работать дистанционно, выполнять задания самостоятельно;
4.     Развитие
умения самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность;
5.     Развитие
навыка использования социальных сетей в образовательных целях.
Адресат
обучающихся
Дополнительная
образовательная программа «Сказка из глины» рассчитана на детей младшего и
среднего школьного возраста (6-13 лет). Группа формируется из обучающихся
разновозрастного состава. В этом возрасте возрастает самостоятельность,
разнообразными, содержательными становятся отношения с людьми и миром,
укрепляется ответственное отношение к себе. Подросток пытается понять свои
возможности, у него растет чувство ответственности, расширяются круг его
интересов, появляются планы. Для обучающихся 11-13 лет выдаются темы занятий с
усложненными заданиями.
Этот период является
наиболее важным для развития эстетического восприятия, творчества и
формирования нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется
в более или менее неизменном виде на всю жизнь. У младшего школьника
развиваются формы мышления, которые обеспечивают дальнейшее усвоение различных
знаний.
Младший школьный возраст
является важным этапом в развитии личности ребенка. В этом возрасте дети
сохраняют еще много детских качеств, но уже меняются их интересы, ценности.
Игра перестает быть основным содержанием жизни ребенка, но как способ познания
окружающего мира все еще остается актуальной. Смысловая ориентировка в
собственных действиях становится важной стороной внутренней жизни, в то же
время она исключает импульсивность и непосредственность. Ребенок размышляет
прежде, чем начинает действовать. Все свои эмоции ребенок способен «выплеснуть»
на образ, восстанавливая гармонию между внешним и внутренним миром.
Дети 6-7 лет уже могут
создавать в лепке довольно выразительные образы. Это определяется тем, что они
накопили большой запас зрительных образов, которые могут лечь в основу
изображения; произошли изменения  в физическом развитии: окрепла мускулатура
кисти руки, а в связи с этим развились тонкие движения пальцев.
Дети 8-9 лет очень
подвижны, энергичны. Ребенок не может вынести длительные периоды напряженной
деятельности и может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его
произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание
переключается. Активно реагирует на все новое, яркое. Любит слушать речь
взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не
достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте).
Ребенок живет, в основном, настоящим. Нравится заниматься изготовлением
поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого
труда.
Возраст 10–13 лет это
младший подростковый возраст. В этот период происходит переход от детства к
взрослости, от незрелости к зрелости, он является критическим, т.к. связан с
разными трудностями. Замедляется темп их деятельности (на выполнение
определённой работы теперь школьнику требуется больше времени).  Дети часто
отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания. Иногда ведут себя вызывающе,
бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется.  Учебная
деятельность становится основной, но снижается мотивация к обучению. Повышается
интерес к общению и взаимоотношениям со сверстниками. Основными видами
деятельности в этот период должны стать учение, игра, труд. Игра становится
развивающей. Ведущим методом обучения становится проблемный метод и собственная
практическая деятельность. В изобразительной деятельности
проявляются реалистические тенденции в изображении, наблюдается стремление
достигнуть прямого сходства изображения с предметом, появляется сухость
изображения, раздробленность, ненужная детализация и т. д. и напротив, стремление
экспериментировать, используя свои возможности – одна из самых ярких и
интересных характеристик младших подростков. Результат действия уходит на
второй план, на первый выступает собственный авторский замысел.

Логика
построения программы
Форма детского образовательного
объединения – творческое объединение. Студия «Сказка из глины» – это творческий
коллектив, объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной
деятельности, а также эмоциональным характером межличностных отношений, в
котором организованы занятия по усвоению коллективных действий и умений. Работа
объединения строится на признании ценности любого индивидуального творчества,
уникальности личности.  Основная цель объединения «Сказка из глины» – развитие
творческих способностей  детей в области керамики, демонстрация достижений,
поиск новых эффективных методик работы с творческими детьми.
Основное время на уроке
отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы
способствует ее продуктивности. Программа знакомит обучающихся с различными
материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой
активности обучающихся. В программе учтен принцип системности и
последовательности обучения.
Последовательность в
обучении поможет обучающимся применять полученные знания и умения в изучении
нового материала. Содержание программы составляют темы, которые разработаны
исходя из возрастных возможностей детей. Программа состоит из разделов:
1 год обучения 144 часа:
1.
Чудо-глина.
2.
Краски в керамике.
3.
Народная игрушка.
4.
Забавные превращения.
5.
Фантазия

Формирование у
обучающихся знаний и умений происходит постепенно: от знакомства со свойствами
материала, изучения технических основ работы с глиной до самостоятельного
изготовления итоговой работы на основе своих творческих способностей.
Основные
принципы реализации программы
-       принцип
сотворчества, сотрудничества;
-       принцип
систематичности  и последовательности;
-       принцип
связи обучения и воспитания с практикой;
-       принцип
целенаправленности;
-       принципы
наглядности, доступности;
-       принцип
сознательности и активности;
-       принцип
воспитывающего  обучения.
Методы
реализации программы
-       словесный
(рассказ, объяснение, беседа), метод устного изложения материала;
-       практический
(выполнение заданий, выбор и подбор материалов, изготовление изделий,
практические упражнения,  подготовка творческих работ, участие в конкурсах и
выставках, проведение мероприятий);
-       наглядный
(образец, наблюдение предмета, показ, иллюстрация),
объяснительно-иллюстративный;
-       поисково-исследовательский
(отбор материалов, поиск идей, образов; варианты версий поставленной задачи,
работа с интернет - ресурсами);
-       метод
самовоспитания (деятельность, направленная на изменение своей личности в
соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями;
отношение к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение
видеть свои недостатки).
Основным методом общения
педагога с учеником является диалогическое общение. Диалоги между
преподавателем и ребенком направлены на совместное обсуждение творческой работы
и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных
методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей.
Педагогические
технологии
Интерактивный подход
(творческие задания, работа в малых группах, обучающие игры, творческие
проекты);
Игровое обучение
(ролевые, деловые, интеллектуальные игры);
Педагогика сотрудничества
(совместная развивающая деятельность детей и педагога, совместный ее анализ и
результат);
Эвристическое обучение
(решение практических задач, способствующих получению образовательного
продукта);
Проектное обучение (деятельность,
при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и
выполнения постепенно усложняющихся заданий – проектов; дети в процессе работы
над проектом постигают реальные процессы; замысел, выполнение и подготовка
изделия для участия в выставке – это своего рода проект);
Коллективное творческое
дело (проведение и организация выставок изделий объединения, тематические
мероприятия, совместные работы).
На занятиях предусмотрен
обязательный перерыв, также используются приемы здоровье сберегающих технологий
(релаксация, физические упражнения), тренирующие зрительный и
опорно-двигательный аппарат детей.
Формы
и режим занятий
Срок реализации
образовательной программы – 1 год обучения.
Годовой объём программы
первого года обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа). Количество
обучающихся в группе–15. Группы комплектуются по интересам, по желанию детей,
то есть независимо от художественных способностей. Занятия проводятся в
групповой форме, которая позволяет педагогу построить процесс обучения в
соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
         По количественному составу организации деятельности
участников используются коллективная работа: теоретические занятия,
тематические беседы, участие в массовых мероприятиях, посещение выставок,
музеев, воспитательная работа объединения. Индивидуальная работа: работа
с техникой, разработка и изготовление изделия, подготовка докладов, рефератов,
практические задания, выполнение творческих работ, подготовка проектов, работа
по оформлению изделия, дополнительные и творческие занятия, консультации.
         Воспитательная работа строится на основе совместной
деятельности, имеющей диалоговую структуру, партнерские формы сотрудничества,
доверительный характер, субъект-субъектные способы воздействия.
         По способам организации деятельности используются
различные  формы работы с  обучающимися:
-       тематические
занятия;
-       педагогическая
беседа;
-       проектная
работа;
-       развивающие,
ролевые и дидактические игры;
-       соревнования
и конкурсы;
-       праздничные
мероприятия;
-       практические
задания;
-       тематические
и отчетные выставки;
-       экскурсии,
посещения музеев и выставок.
План воспитательной
работы

Дата

Мероприятие

Напроавление
  воспитательной деятельности

Ответственный

сентябрь

Родительское собрание

«Урок безопасности» (тематическая беседа)

Нравственно-эстетическое воспитание

Здоровье сберегающее

Пдо

Пдо

октябрь

«Посвящение в кружковцы» (конкурсно-игровая программа)

День профессии

Нравственно-эстетическое воспитание

Профессионально – личностное воспитание

Пдо

Пдо

ноябрь

День народного единства
 (тематическая беседа)

Сувенир для мамы – мероприятие, посвященное Дню матери

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Социально-личностное воспитание

Пдо

Пдо

декабрь

Мастерская Деда Мороза
(конкурс – выставка детских работ)
Новогодний вечер (конкурсно - игровая программа)

Нравственно-эстетическое воспитание

Пдо

январь

Посещение выставочного зала Картинной галереи

Приобщение детей к культурному наследию

Пдо

февраль

Открытка  защитнику отечества (

Гражданско-патриотическое
  воспитание,

Пдо

март

Выставка детских работ «Мартовский кот»

,,Весенняя капель»
(конкурсно - игровая программа)

Приобщение детей к культурному наследию
Нравственно-эстетическое воспитание

Пдо

Пдо

Апрель

Космический рейс
(игра-викторина)

Гражданско-патриотическое
  воспитание

Пдо

Май

Посещение выставочного зала Картинной галереи

Отчетная выставка детских работ

Профессионально – личностное воспитание

Пдо

Виды и формы текущего
контроля
Учет и диагностика знаний
и умений, личностного роста производится путем текущих наблюдений за
обучающимися. Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без
выделения для них специального времени. Текущие наблюдения проводятся на любом
этапе процесса усвоения, в процессе которых постепенно накапливаются данные о
каждом обучающимся, характеризующие как его достижения, так и упущения в
работе.
Эффективность
образовательного процесса оценивается по сформированности духовно-нравственных
качеств личности, высокому уровню мотивации обучающихся к
декоративно-прикладному творчеству, по уровню развития творческих способностей,
по активности участия в выставках, конкурсах, социальных проектах, по стилю
работы и профессиональному самоопределению ребёнка.
Основные
виды диагностики результата
Оценка результативности
образовательного процесса осуществляется в системе с использованием
разнообразных форм:
-       контрольно-зачетное
занятие (творческое задание, тестирование, анкетирование, устный опрос,
викторина);
-       промежуточная
аттестация (тестирование, диагностики, участие в конкурсах, выставках,
творческие выступления, тематические выставки);
-
итоговая аттестация  (создание экспозиций, отчетная
выставка-конкурс, результаты рейтинга по итогам года, презентация творческих
работ, защита изделий).
Важно организовать  подведение итогов так,
чтобы обучающиеся испытали удовлетворение от проделанной работы, от преодоления
возникших трудностей и познания нового. Это приведет к формированию ожидания
таких же эмоциональных переживаний и в будущем.
      В
течение года контроль  качества  полученных знаний и умений может проводиться в
форме тестов, анкет, экспресс – опросов, собеседования, наблюдения, диагностики
ценностных ориентаций и личностного роста,  викторин, конкурсов, выставок,
творческих отчетов.
         При правильно организованном образовательном
процессе в объединении «Сказка из глины» у ребят воспитываются любовь к труду,
аккуратность, целеустремлённость, самостоятельность, коммуникативные качества,
происходит позитивное влияние на формирование личности каждого ребёнка. Важно
привить обучающимся умения самостоятельно пополнять
свои знания, ориентироваться в современном потоке информации.
          В процессе
занятий у воспитанников:
-
вырабатывается привычка к порядку, точности, аккуратности,
систематичности;
-
развивается выдержка, терпение, усидчивость;
-
воспитывается умение не отступать перед трудностями;
-
происходит работа над собой, искоренение в себе тех или
других недостатков;
-
повышается осознание ценности своей личности, что ведет к
росту самоуважения.
В качестве метода
диагностики личностных изменений ребенка используется метод наблюдения —
наиболее доступный способ получения информации о воспитанниках.
Формы
подведения итогов реализации программы
Учет и диагностика знаний
и умений, личностного роста производится путем текущих наблюдений за
обучающимися. Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без
выделения для них специального времени. Текущие наблюдения проводятся на любом
этапе процесса усвоения. В ходе текущих наблюдений постепенно накапливаются
данные о каждом обучающимся, характеризующие как его достижения, так и упущения
в работе.
В
течение года контроль  качества  полученных знаний и умений может проводиться в
форме тестов, анкет, собеседования, наблюдения, диагностики ценностных
ориентаций и личностного роста,  викторин, конкурсов, выставок, творческих отчетов.
Важно привить обучающимся умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в
современном потоке информации.
Отслеживание результатов
обучения проводится 2 раза в год по следующим критериям:
-
Уровень предусмотренных программой знаний;
-
Качество выполнения практических работ;
-
Умение пользоваться инструментами, соблюдение правил техники
безопасности;
-
Аккуратность, трудолюбие;
Способность доводить работу до завершения;
Активность, любознательность.
Для
оценки качества результативности обучения используются следующие формы: устный
опрос, беседа, творческое задание, тестирование,  диагностика,
викторина;
Творческие, тематические и отчетные выставки;
Защита проектов, творческих работ;
Выступления на тематических объединениях, конференциях;
Рейтинг участия в выставках и конкурсах.

Учебный
план 1 года бучения (144 часа)

№ п/п

Название
  раздела, темы

Количество
  часов

Формы
  аттестации, контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел
  1.Чудо-глина

20

7

13

1

Вводное
  занятие. Беседа « Глиняное чудо»

2

2

Беседа.
  Наблюдение. Устный опрос.
Практическая
  работа.

2

Простейшие
  приемы лепки из глины

14

4

10

3

 Составление
  композиции

4

1

3

Раздел
  2. Краски в керамике

12

3

9

1

Краски,
  их свойства и особенности росписи изделий

2

1

1

Беседа.
  Наблюдение. Устный опрос.
Практическая
  работа.

2

Подбор
  цвета и узора к изделию. Роспись изделий

10

2

8

Раздел
  3. Народная игрушка

18

6

12

1

История
  народной игрушки.
Дымковская
  игрушка

6

2

4

Беседа.
  Наблюдение.
Практическая
  работа.

2

Филимоновская
  игрушка

6

2

4

3

Каргопольская
  игрушка

6

2

4

Зачетное
  занятие. Выставка-конкурс

2

1

1

Отчетная
  выставка.

Раздел
  4. Забавные превращения.

72

19

53

1

Изготовление
  плоских изделий из пласта

18

5

13

Беседа.
  Наблюдение.
Практическая
  работа.

2

Изготовление
  объемных  изделий из пласта

18

4,5

13,5

3

Изготовление
  изделий из жгута

18

5

13

4

Изготовление
  изделий на основе цилиндра

18

4,5

13,5

 Раздел
  5. Фантазия

20

4

16

Беседа.
  Наблюдение.
Практическая
  работа. Устный опрос.
Отчетная выставка

1

Творческая
  работа

18

3

15

Итого

144

40

104

Содержание
учебного плана
1
год обучения (144 часа)
Раздел 1: «Чудо-глина» –20
ч.
Теория: Знакомство с
деятельностью ТО «Сказка из глины». Решение организационных вопросов.
Знакомство с
основными свойствами глины, основными технологическими процессами, условиями
сушки и обжига изделий. Назначение инструментов. Техника
безопасности при работе,  пожарная безопасность, организация рабочего места.
Правила поведения в кабинете.
Беседа «Глиняное чудо». История развития керамики, знакомство
со скульптурой известных художников. Технологические свойства глины, подготовка
глины к работе, дефекты при лепке, сушке и обжиге. Приемы преобразования формы
шара, раскатывание, скручивание жгута, правила составления композиции. Основные
термины «панно», «жгут», «шликер». Последовательность выполнения работы (от
простого к сложному). Комбинированный, пластичный, конструктивный способ лепки.
Особенности лепки скульптуры малых форм.
Практика: Просмотр и анализ готовых изделий, презентации
«Детские работы студии «Сказка из глины».  Работа с материалами и
инструментами. Подготовка глины, инструментов, приспособлений к работе.
Освоение простейших приемов лепки: деление кома глины на
части, скатывание, раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание,
вдавливание, присоединение, примазывание частей, сглаживание поверхности формы.
Преобразование формы шара, раскатывание и  скручивание жгута
в любую форму. Соединение деталей с помощью шликера. Составление композиции на
заданную тему. Лепка изделий комбинированным, пластичным, конструктивным
способом. Лепка скульптуры малых форм.
        Материалы: глина, шликер, стеки,
кисточки, доска для лепки.
        Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

Раздел 2: «Краски в керамике» - 12 ч.

Теория: Краски, применяемые в керамике, их
свойства и особенности росписи изделий.  Цветовой спектр и свойства спектра.
Термины: «цвет», «узор», «теплые» и «холодные», «глухие» и «звонкие»,
«основные» и «дополнительные» цвета. Узоры из простых, сложных элементов
(линии, точки, круги и т.д.). Подбор цвета и узора к изделию.
Практика:
Пользование гуашью, кисточкой, палитрой. Роспись изделий простейшими
элементами узора.
Материалы:
Гуашь, кисточки, вода, палитра, альбом для рисования

Раздел 3: «Народная игрушка» – 18 ч.

          Теория:
Народная игрушка, ее образы, история возникновения. Просмотр фильма «Народные
ремесла». Образ дымковской, филимоновской и каргопольской игрушек, особенность
и последовательность изготовления. Знакомство с элементами росписи народных
игрушек.
Практика: Лепка народных  игрушек (дымковских,
филимоновских, каргопольских). Роспись игрушек орнаментами, присущими данным
ремеслам.
         Материалы: Глина, шликер, стеки,
кисточки, доска для лепки, гуашь, вода.
         Оборудование: Сушильный шкаф,
муфельная печь.
         Зачетное занятие. Выставка-конкурс – 2 ч.

Раздел 4:  «Забавные превращения» -
72 ч.

Теория: Понятие пласт, техника раскатки
глины, возможные дефекты и способы их устранения. Правила пользования скалкой,
стеками, резаком, раскатывание пласта нужной толщины. Способы изготовления
геометрических тел из пласта, их соединение. Понятие «Барельеф». Технология
выполнения объемных работ из пласта.  Составление композиции.
Способы декорирования изделий налепными элементами и штамповкой. Использование
фактурных тканей, природных материалов при лепке. Понятие жгут. Разновидность
изделий из жгута. Технология выполнения изделий из жгута. Плакетки. Назначение,
их виды, сюжеты. Технология лепки на основе цилиндра.
Анализ формы
предмета. Соединение деталей.

              Практика:
Лепка плоских и объемных изделий из пласта, из жгута, на основе цилиндра. Декорирование
штампами. Лепка в технике «барельеф». Изготовление планшеток, колокольчиков,
шкатулок, кружек, мисок, панно. Роспись работ.
             Материалы: глина,
шликер, стеки, скалка, тряпочки кисточки, доска для лепки, гуашь, вода,
штампики, фактурные ткани, природные материалы.
             Оборудование: сушильный
шкаф, муфельная печь.

Раздел 5: «Фантазия» - 20 ч.

Теория: Правила составления композиции

Практика: Выбор подходящих
инструментов для изготовления изделия на свободную тему и подготовка их к
работе. Подбор материала и выбор темы для творческой работы. Подбор техники
выполнения лепки. Выполнение творческой работы. Роспись творческой работы.

Итоговое
занятие (промежуточная аттестация). Выставка конкурс. Устный
опрос – 2 ч.
         Материалы: глина, шликер, стеки,
скалка, тряпочки кисточки, доска для лепки, гуашь, вода, штампики, фактурные
ткани, природные материалы.
         Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

Календарный учебный
график на 2023-2024 учебный год
Творческое объединение
«Сказка из глины», 144 часа

№ п/п

Дата

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

лекция

1

1.1Водное занятие.Правила техники безопасности на рабочем месте,ПДД,ППБ

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа,усный опрос

2

объяснение

1

1.2История развития керамики

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

3

Демонстрация,практическая работа

1

1.3 Технологические свойства глины

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение

4

практическая работа

1

1.4 Подготовка глины к работе

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

5

объяснение

1

1.5 Инструменты.правила работы с инструментами

Ленина 144/2, каб№ 11

обьяснение,практическая работа

6

объяснение

1

1.6 Сушка готовых изделий,обжиг

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

7

объяснение

1

1.7 Дефекты при лепке,сушке и обжиге

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

8

практическая работа

1

1.8 Освоение простейших приемов лепки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

9

объяснение

1

1.9 Приемы преобразования формы шара

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

10

практическая работа

1

1.10 Лепка из шариков.Гусеница

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

11

объяснение

1

1.11 Приемы раскатывания,скручивание жгутика

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

12

практическая работа

1

1.12 Лепка из жгутика "Улитка"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

13

объяснение

1

1.13 Знакомство с понятием "панно","шликер"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

14

практическая работа

1

1.14 Декоративное панно "Паутинка"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

15

объяснение

1

1.15 Правила составления композиции

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

16

обьяснение,практическая работа

1

1.16 Последовательность выполнения работы

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

17

объяснение

1

1.17 Составление композиции "Фрукты"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

18

практическая работа

1

1.18 Изготовление изделия "Фрукты"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

19

практическая работа

1

1.19 Выставка работ

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

20

практическая работа

1

1.20 Устный опрос

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

21

объяснение

1

2.1 Краски,их свойства

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

22

демонстрация,практическая работа

1

2.2 Особенности росписи изделий

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

23

демонстрация,практическая работа

1

2.3 Цветовой спектр,свойства цветов

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа,наблюдение, практическая работа

24

обьяснение,практическая работа

1

2.4 Смешивание цветов.Холодные,теплые цвета

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

25

практическая работа

1

2.5 Подбор цвета и узора к изделию

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

26

практическая работа

1

2.6 Роспись изделий. Работа кистями и красками

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

27

практическая работа

1

2.7 Роспись изделий. Работа кистями и красками

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

28

обьяснение,практическая работа

1

2.8 Узоры из простых элементов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

29

обьяснение,практическая работа

1

2.9 Основные и дополнительные цвета

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

30

объяснение

1

2.10 Роспись изделий. Работа кистями и красками

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

31

практическая работа

1

2.11 Роспись изделий. Работа кистями и красками

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

32

практическая работа

1

2.12 Контрольный тест

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

33

объяснение,демонстрация

1

3.1 Образ народной игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

34

объяснение

1

3.2 История возникновения народной игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

35

обьяснение,практическая работа

1

3.3 Образ дымковской игрушки,особенность изготовления

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

36

обьяснение,практическая работа

1

3.4 "Лошадка",лепка дымковской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

37

обьяснение,практическая работа

1

3.5 Особенности дымковской росписи

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

38

практическая работа

1

3.6 Роспись дымковской игрушки "Лошадка"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

39

объяснение

1

3.7 Образ филимоновской игрушка,ее особенности

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

40

практическая работа

1

3.8 Последовательность изготовления филимоновской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

41

обьяснение,практическая работа

1

3.9"Олень",лепка филимоновской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

42

практическая работа

1

3.10 "Козлик",лепка филимоновской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

43

объяснение

1

3.11 Особенности росписи филимоновской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

44

практическая работа

1

3.12 Роспись изделий

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

45

объяснение

1

3.13 Образ каргопольской игрушки,ее особенности

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

46

практическая работа

1

3.14 "Птичка",лепка каргопольской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

47

объяснение

1

3.15Особенности росписи каргопольской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

Беседа

48

практическая работа

1

3.16 Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

49

практическая работа

1

3.17 "Барашек", лепка каргопольской игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение

50

практическая работа

1

3.18 Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение

51

обьяснение,практическая работа

1

3.19 Выставка работ

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа,наблюдение

52

обьяснение,практическая работа

1

3.20 Викторина "Народная игрушка"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

53

обьяснение,практическая работа

1

4.1Понятие "Пласт", техника раскатки глины, возможные
  дефекты и способы их устранения.

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

54

практическая работа

1

4.2Правила пользования скалкой, стеком, резаком.Раскатывание
  пласта нужной толщины.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

55

практическая работа

1

4.3Способы изготовления геометрических тел из пласта, их соединение.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

56

практическая работа

1

4.4Практическая работа.Закрепление навыков.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

57

объяснение

1

4.5Медаль,составление эскиза

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

58

практическая работа

1

4.6Выполнение изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

59

практическая работа

1

4.7Роспись изделия Медаль"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

60

практическая работа

1

4.8"Изразцы",история возникновения,применение

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

61

объяснение

1

4.9Выполнение изделия ""Изразец"" по образцу

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

62

практическая работа

1

4.10Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

63

практическая работа

1

4.11Эскиз изделия "Изразец"по своему замыслу

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

64

объяснение

1

4.12Выполнение изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

65

практическая работа

1

4.13Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

66

объяснение

1

4.14Подготовка шаблонов к работе "лесные звери""

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

67

практическая работа

1

4.15Изготовление плоских фигур из пласта по шаблону

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

68

практическая работа

1

4.16Декорирование изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

69

практическая работа

1

4.17Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

70

практическая работа

1

4.18Контрольный тест

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

71

объяснение

1

4.19Технология выполнения объёмных работ из пласта, основные
  приемы работы.

Ленина 144/2, каб№ 11

беседа

72

практическая работа

1

4.20Составление эскиза на  тему "Колокольчики"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

73

практическая работа

1

4.21Лепка объёмных работ из пласта."Колокольчики"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

74

практическая работа

1

4.22Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

75

практическая работа

1

4.23Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

76

практическая работа

1

4.24Изготовление подсвечника "Домик"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

77

практическая работа

1

4.25Декорирование изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

78

практическая работа

1

4.26Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

79

практическая работа

1

4.27Изготовление  обьемного изделия из пласта "Щенок"

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, практическая работа

80

практическая работа

1

4.28Декорирование изделия,устранение дефектов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

81

практическая работа

1

4.29Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

82

практическая работа

1

4.30Изготовление обьемного изделия из пласта "Любимый
  зверь" по своему замыслу

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

83

практическая работа

1

4.31Декорирование изделия,устранение дефектов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

84

объяснение

1

4.32Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

85

практическая работа

1

4.33Изготовление шкатулки "Тыква

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

86

практическая работа

1

4.34Декорирование изделия,устранение дефектов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

87

практическая работа

1

4.35Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

88

практическая работа

1

4.36Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

89

объяснение

1

4.37Разновидность изделий из "жгута", технология
  выполнения изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

90

объяснение

1

4.38Возможные дефекты, способы устранения.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

91

объяснение

1

4.39Изготовление кувшина.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

92

практическая работа

1

4.40Декорирование изделия,устранение дефектов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

93

практическая работа

1

4.41Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

94

практическая работа

1

4.42Изготовление карандашницы

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

95

объяснение

1

4.43Декорирование изделия,устранение дефектов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

96

объяснение

1

4.44Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

97

практическая работа

1

4.45Роспись изделия

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

98

практическая работа

1

4.46Изготовление вазы для цветов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

99

практическая работа

1

4.47Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

100

практическая работа

1

4.48Декорирование изделия,устранение дефектов

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

101

практическая работа

1

4.49Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

102

практическая работа

1

4.50Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

103

практическая работа

1

4.51Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

104

объяснение

1

4.52Изготовление изделия по собственному замыслу.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

105

практическая работа

1

4.53Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

106

практическая работа

1

4.54Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

107

практическая работа

1

4.55Последовательность выполнения объёмных работ из цилиндра

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

108

практическая работа

1

4.56Соединение деталей,дефекты и способы их устранения.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

109

практическая работа

1

4.57Кот-Котофеич".Особенность и последовательность
  изготовления игрушки.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

110

практическая работа

1

4.58Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

111

практическая работа

1

4.59Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

112

практическая работа

1

4.60Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

113

объяснение

1

4.61Совушка".Особенность и последовательность изготовления
  игрушки.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

114

объяснение

1

4.62Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

115

практическая работа

1

4.63Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

116

объяснение

1

4.64Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

117

игра

1

4.65Медведь"Особенность и последовательность изготовления
  игрушки.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

118

объяснение

1

4.66Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

119

объяснение

1

4.67Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

120

практическая работа

1

4.68Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

121

объяснение

1

4.69"Герой любимой сказки". Особенность и
  последовательность изготовления игрушки

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

122

практическая работа

1

4.70 Составление эскиза

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

123

объяснение

1

4.71Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

124

практическая работа

1

4.72Роспись изделий.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

125

объяснение

5.1Изготовление издел+G136:G146ия по собственному замыслу.Разработка
  эскиза №1.Создание образа.

Ленина 144/2, каб№ 11

126

практическая работа

1

5.2+G137:G154Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

127

объяснение

1

5.3Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

128

практическая работа

1

5.4Роспись изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

129

объяснение

1

5.5Изготовление изделия по собственному замыслу№2. Создание
  образа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

130

практическая работа

1

5.6Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

131

практическая работа

1

5.7Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

132

практическая работа

1

5.8Роспись изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

133

практическая работа

1

5.9Изготовление изделия по собственному замыслу№3. Создание
  образа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

134

практическая работа

1

5.10Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

135

практическая работа

1

5.11Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

136

объяснение

1

5.12Роспись изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

137

практическая работа

1

5.13Изготовление изделия по собственному замыслу№3.
  Создание образа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

138

практическая работа

1

5.14Практическая работа.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

139

практическая работа

1

5.15Подбор цвета и узора к изделию.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

140

практическая работа

1

5.16Роспись изделия.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

141

практическая работа

1

5.17Составление и оформление сюжетных композиций.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

142

практическая работа

1

5.18Устный опрос

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

143

практическая работа

1

5.19Защита  творческой работы.

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

144

практическая работа

1

5.20Выставка-конкурс

Ленина 144/2, каб№ 11

наблюдение, оценка качества

Календарный
учебный график составляется на учебный год для каждой учебной группы,
обучающейся по программе «Сказка из глины»

Условия
реализации программы
        Учебные
аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными необходимым
оборудованием (доска школьная, компьютер с проектором) и материалами, удобной
мебелью, соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями. Также должно быть
помещение для хранения глины и сушки изделий. Занятия керамикой подразумевает
наличие муфельной печи для обжига изделий. Учебно-наглядные пособия
подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по керамике педагог
должен иметь альбомы с иллюстрациями, образцы готовых изделий, наглядные
пособия элементов и приемов росписи,  технологические карты.
Материально
– техническое обеспечение
1.     Оборудованное
рабочее место педагога;
2.     Оборудованное
рабочее место для каждого обучающегося;
3.     Компьютер,
проектор, подборка презентаций;
4.     Бумага,
картон;
5.     Простые
и цветные карандаши;
6.     Кисти,
краски, банки для воды;
7.     Клей
ПВА;
8.     Глина;
9.     Стеки,
скалки, штампы;
10. Таз для глины,
банки для шликера, х/б тряпки;
11. Фактурные ткани
для раскатки;
12. Деревянные рамки
для оформления работ;
13. Фартуки;
14. Муфельная печь,
сушильный шкаф.

Методическое  и
дидактическое обеспечение
1. Нормативная документация (образовательная
программа, должностные инструкции);
2. Учебно-наглядные пособия;
3. Образцы работ;
4. Специальная литература по керамике;
5. Разработанная методическая документация;
6. Технологические карты.
Требования к кадровому составу
С
целью обеспечения высокого качества реализации программы к педагогам
предъявляются следующие требования:
-
наличие педагогического образования;
-
наличие курсов повышения квалификации;
-
владение терминологией в области декоративно-прикладного и
изобразительного  искусства;
-       владение
знаниями основных видов декоративно-прикладного, народного художественного
творчества
Программно-методическое обеспечение
Методические
разработки:
-       электронная
библиотека по искусству;
-
разработки учебных занятий по каждой теме, бесед, открытых
занятий,  праздников, родительских собраний;
-
таблицы с рисунками и схемами, разработанные педагогом, с
подробными описаниями  технологических этапов изготовления изделий из керамики.
Наглядные
пособия:
-
каталог с декоративно-прикладными работами;
-
альбомы со схемами  поэтапного изготовления изделий;
-
стенды с образцами изделий;
-
литература по истории керамики, декоративно - прикладному
творчеству, по  изготовлению изделий из глины;
-
таблицы спектральных цветов, цветовой круг, таблицы с
различными цветовыми композициями;
-
таблицы с образцами  способов лепки изделий из глины.

Информационные ресурсы
Интернет-сайты
1.Арт-керамика
: официальный сайт. – Москва,2019 - URL: http://www.artkeramica.ru (дата обращения 17.04.2022)
2.Виды керамических
игрушек//Торгово-промышленная палата Ярославской области : (сайт). – 2022 URL : https://yartpp.ru/news/detail/vidy-keramicheskikh-igrushek/
(дата обращения 17.04.2022)
3.Влияние
обучения керамики на развитие ребенка старшего
дошкольного возраста.// nsportal.ru Образовательная социальная сеть (сайт). - 2022 URL
: https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka (дата
обращения 17.04.2022)
4.Музей художественного
образования.г.Великий Новгород : официальный сайт.- Великий Новгород, 2022- URL:  http://gim-muzej.narod.ru/p3aa1.html(дата
обращения 17.04.2022)
5.Открытый урок.1 сентября : официальный сайт. – Москва,2022
-
URL: 1.http://www.coolreferat.com/(дата обращения 17.04.2022)
Страна мастеров : -
официальный сайт.- Москва, 2022  - URL:  www.strana masterov.ru (дата обращения 17.04.2022)
6.Школа гончарного искусства «Колокол» : официальный сайт. -
Челябинск,2022 - URL: https://kolokolschool-chel.vsite.biz/#about(дата
обращения17.04.2022)

7.Ярмарка мастеров :
официальный сайт.- Москва, 2022  - URL: http://www.livemaster.ru
(дата обращения 17.04.2022)

Методические  пособия
Мильхина И. Э Методическое пособие
"Лепка из пласта. Создание                         образа";
Лобанов В.А. Лепим из глины. Методическое пособие;
Лобанов В.А Керамическая скульптура и пластика. 5-7 классы:
программа, планирование, материалы к занятиям;
Дидактический материал
Демонстрационные
карточки готовых изделий;
Образцы
готовых изделий;
Основные
приемы работы с глиной;
Инструменты
и приспособления для работы с глиной;
Шаблоны.
Контрольно-измерительные материалы
Кроссворды и конкурсы по темам программы;
Карты наблюдений за индивидуальными особенностями
воспитанников, творческого роста;
Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (из
пособия Р.В.Овчаровой «Справочная книга школьного психолога»);
Методика определения психологической атмосферы в коллективе (методика
Л.Г. Жедуновой);
Методика изучения мотивационной сферы;
Тесты, опросники по темам программы.

Список литературы для
педагога

1.Аранова, С.В. Интеграция художественного и логического в
обучении школьников с 1 по 8 класс: диссертация… кандидата педагогических наук
: 13.00.01. – Санкт-Петербург, 2002.-174 с.
2.Барышева Т.А.,
Тулина И.Г., Шекалов В.А Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих
способностей. – М.: Феникс,2004
3.Белкина,
В.Н. Психология раннего и дошкольного детства :
[учеб. пособие для студентов вузов] / В. Н. Белкина. - Москва : Гаудеамус :
Акад. проект, 2005. - 253, [2] с.; 21 см. - (Gaudeamus) (Учебное пособие для
высшей школы).; ISBN 5-98426-027-1

4.Бугровская, А.С.
Российская авторская керамика последней трети XX - начала XXI века : истоки, особенности и тенденции :
автореферат дис. ... кандидата искусствоведения : 17.00.04 / Бугровская
Ангелина Сергеевна; [Место защиты: Моск. гос. худож.-пром. ун-т им. С.Г.
Строганова]. - Москва, 2017. - 26 с.

5.Герасимова,
А.А. Орнамент в
декоративно-прикладном искусстве [Текст]: учебно-методическое пособие / А. А. Герасимова, И. П. Кочеткова ; Министерство образования и
науки Российской Федерации, Магнитогорский государственный технический
университет им. Г. И. Носова. - Магнитогорск : Магнитогорский гос. технический
ун-т им. Г. И. Носова, 2017. - 199 с. : ил., табл.; 21 см.; ISBN 978-5-9967-0955-7

6.Глаголев,О.Б.Лепим из глины /Олег Глаголев.Москва: Профиздат, 2009. - 93, [2] с. : ил.; 24 см. - (Ремесло и рукоделие).; ISBN 978-5-255-01644-0

7.Горяева, Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека [Текст] : учебник для
5 класса общеобразовательных учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под
ред. Б. М. Неменского. - Москва : Просвещение, 2000. - 175, [1] с. : цв. ил.;
25 см.; ISBN 5-09-008220-0

8.Дик, Н.Ф.
Развивающие игры на уроках и переменках : мир игры в 3-4 классах / Н. Ф. Дик. - Ростов-на-Дону :
Феникс, 2008. - 315 с. : ил., табл.; 21 см. - (С нашим классным - жизнь
прекрасна!).; ISBN 978-5-222-13603-4

9.Журавель, И.Б. Педагогика народного художественного творчества : учебно-методическое пособие для бакалавров / И. Б. Журавель, Р. В. Касьяненко-Божок ; БУ ВО
Сургутский государственный университет ХМАО - Югры, Кафедра режиссуры. -
Ульяновск : Зебра, 2021. - 137 с. : цв. ил.; ISBN 978-5-6045893-9-7

10.Капустина, О.В. Педагогические основы руководства народным художественным
творчеством: [учебно-методическое пособие] / О. В. Капустина ; Министерство
науки и высшего
образования Российской Федерации, Новосибирский государственный педагогический
университет. - Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический
университет, 2019. - 106 с.; ISBN 978-5-00104-440-6

11.Качалова,А.А.
Развитие художественного воображения детей: педагогический аспект : на материале занятий
по искусству в классах развития при общеобразовательных школах : диссертация
... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Качалова Алёна Аркадьевна;
[Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т]. - Шадринск, 2010. - 166 с.

12.Лельчук,
А.М. Глина с характером [Текст :] : как научить
детей лепить из глины и понять язык детского творчества / А. М. Лельчук. -
Санкт-Петербург : Речь ; Москва : Творческий центр Сфера, 2011. - 152, [1] с. :
ил.; 19 см.; ISBN 978-5-9268-1055-1

13.Мартынова,В.И.
Изготовление народной глиняной игрушки : Метод. рекомендации / В. И. Мартынова; Ком.
образования администрации Новгор. обл. Новгор. регион. центр развития
образования. - Великий Новгород, 1998. - 16 с.

14.Нижегородова,Е.Б. Лепка игрушек из глины по мотивам народных промыслов [Электронный
ресурс] : электронные учебно-методические рекомендации / Нижегородова Елена
Борисовна ; Гос. образовательное учреждение среднего проф. образования
Мариинский педагогический колледж. - Мариинск : Мариинский педагогический
колледж, 2013

15.Ращупкина,С.Ю.Лепка из глины для детей [Текст]: развиваем пальцы и голову / [сост.] С. Ю. Ращупкина. - Москва : РИПОЛ классик, 2010. - 254, [1] с., [4] л. цв. ил. : ил.; 21 см.; ISBN 978-5-386-02346-1

16.Сокольникова,Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства : учебник : для студентов высших учебных
заведений, обучающихся по направлению "Педагогическое образование" /
Н. М. Сокольникова. - 9-е изд., стер. - Москва : Академия, 2019.
- 254, [1] с. : табл. - (Педагогическое образование. Бакалавриат).; ISBN 978-5-4468-7767-6

17.Шабалина,
Н.М. Художественная промышленность Южного Урала в контексте индустриальной
культуры XX в. : диссертация ... доктора искусствоведения : 17.00.04 /
Шабалина Наталья Михайловна; [Место защиты: федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Московская государственная художественно-промышленная академия им. С.Г.
Строганова"]. - Москва, 2015. - 325 с. : 0 ил.

18.Янковская,О.В. Педагогика народного художественного творчества : учебное пособие / сост. О. В. Янковская ;
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации,
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования "Хакасский государственный университет им. Н. Ф.
Катанова". - Абакан: Издательство ФГБОУ ВО "Хакасский государственный
университет им. Н. Ф. Катанова", 2021. - 84 с. : табл.; ISBN 978-5-7810-2084-3

Список литературы для детей
1.
Вохринцева,
С.А. Раскраска : Матрешки. Дымковская роспись : (раскраски для рисования
карандашами) /С.А.Вохринцева. – М.: Страна Фантазий :,2015
2.
Давай творить! [Текст] : большая книга наклеек :
[более 300 наклеек! : твори, учись и познавай! Весёлые практические занятия :
там, где обучение и творчество обретают форму : для занятий взрослых с детьми дошкольного
возраста (текст читают взрослые) : 0+]. - Москва : АСТ, 2018. - 103, [1] с.,
[16] л. цв. наклеек : цв. ил.; 28 см. - (Play-Doh).; ISBN 978-5-17-110227-2

3.
Книга идей Залипаки : [для детей дошкольного возраста : для чтения взрослыми детям : 6+]. -
Москва : [б. и.], 2019. - 66 с. : цв. ил.; 28 см.; ISBN 978-5-6042575-8-6

4.
Лыкова,
И.А. Мы лепили, мы играли: кн. для занятий с детьми
: [учеб.-метод. пособие] / И. А. Лыкова. - М. : Карапуз-Дидактика : Сфера, 2005
(АООТ Твер. полигр. комб.). - [78] с. : цв. ил.; 29 см. - (Эстетическое развитие).;
ISBN
5-9715-0013-9 (в пер.
5.
Лыкова, И. А.Лепим с мамой [Текст] : [азбука творчества : книга для занятий с детьми] / И. А. Лыкова. - Москва : Карапуз, 2009. - [64] с. : цв. ил.; 29 см. - (Цветные ладошки. Семья.
Детский сад. Начальная школа. Центр творчества).; ISBN 978-5-904672-35-5
6.
Ляне, С.В. Пластилиновые забавы : [0+] / Светлана Ляне. - Москва :
Формат-М, 2019. - 68 с. : цв. ил. - (Серия "Лабиринты вдохновений"
44).; ISBN 1000 экз.
7.
Русские народные сказки.

8.
Русские сказки о животных.

9.
Сказки народов мира.

10.
Топоногова,
В.В. Соцветие творчества : [0+] / Виктория Топоногова ; ЗХК Невская Палитра,
Санкт-Петербург. - 2-е изд. - Москва : Формат-М, 2020. - 67, [1] с. : цв. ил. -
(Серия "Лабиринты вдохновений").; ISBN 978-5-903843-83-1

Приложение
1
Промежуточная
диагностика освоения обучающимися образовательной программы «Сказка из глины»
Год
обучения _______   Группа _______   Педагог ______________

№
п/п

Ф.И. обучающегося

Критерии оценки

Усвоение программы

Знания

Умения

Технологий основных приемов лепки малых форм

Способов художественной отделки глиняных изделий

Основных свойств глины

Соблюдать технику безопасности

Организовывать свое рабочее место с учетом техники безопасности

Использовать инструменты и приспособления по назначению

Планировать последовательность изготовления изделий

Применять основные приемы лепки

Выполнять работу качественно и аккуратно

Работать индивидуально и в коллективе

Среднее значение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Уровень
знаний:
1
- усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания, самостоятельный
перенос полученных знаний на практике не осуществляется;
2
–учащийся может перенести полученные знания на выполнение сходного задания, демонстрирует
применение в аналогичной ситуации;
3
– учащийся самостоятельно определяет
содержание, смысл полученных знаний, демонстрирует творческое применение в новой
ситуации.

Уровень
умений:
1
– уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий
требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется;
2
–учащийся недостаточно активен и самостоятелен, при выполнении заданий
требуется внешняя стимуляция;
3
–учащийся любознателен, активен, задания выполняет с интересом,
самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые
способы решения заданий.

Усвоение
программы:
1
– низкий уровень;
2
– средний уровень;
3
– высокий уровень.

Итоговая
диагностика освоения обучающимися образовательной программы «Сказка из глины»
Год
обучения _______   Группа _______   Педагог ______________

№
  п/п

Ф.И. обучающегося

Технические умения и
  навыки

Владение основными
  понятиями

Развитие творческого
  потенциала

Формирование личностных
  качеств

Усвоение программы

Навыки работы с инструментами
  и материалами

Владение приемами и способами
  лепки и декорирования изделий

Знание основ композиции

Знание терминов по керамике

Представление о средствах
  художественной выразительности

Умение стилизовать
  форму

Творческий подход к
  выполнению задания

Умение доводить работу
  до конца

Самостоятельность в
  работе

Коммуникативность

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Условные
обозначения:
1
– низкий уровень;    2 – средний уровень;     3 – высокий уровень.

Приложение 2
Тест
по освоению первоначальных знаний

1. Что такое глина?
а) земляной грунт
б) мелкозернистая
осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении
в) смесь песка, воды,
гранита
Ответ:  б
2. Что
такое керамика?
а) различная
посуда  б) изделия из глины
в) изделия из
неорганических материалов(например глины) и их смесей с минеральными добавками,
изготавливаемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением
Ответ: в
3.
Какая глина бывает?
а)
голубая  б) красная  в) зеленая
Ответ: а, б,
в
4. Что
такое шликер?
а) вода с
песком
б) это глина,
разведенная водой до состояния напоминающего густые сливки
в) клей ПВА с
водой
Ответ: б
5. Что
такое глазурь?
а)
стекловидное покрытие на керамике закрепленное обжигом
б) краска для
глины
в)
высокопрочный материал для изготовления керамики
Ответ: а
6.
Какая температура обжига глины?
а) 850
 б) 120 в) 300
Ответ: а
7.
Сколько времени требуется для обжига глины?
а) 4 - 5
часов  б) 1 час  в) 10 часов
Ответ: а
8.
Сколько времени требуется для сушки готового изделия из гончарной глины?
а) 1 - 2
недели б) 1 месяц в) 1 час
Ответ: а
9.
Определи последовательность:
3  обжиг
1  лепка изделия
4  обжиг с глазурью
2  сушка

10.
Турнетка – это:
а) крутящаяся
подставка для лепки и росписи изделия
б) способ
декорирования изделия
в) стек для
глины
Ответ: а
11.
Разновидность мелкой пластики:
а) кружки,
тарелки б) игрушки, свистульки, сувениры
в) медали,
рельефы
Ответ: б
12.
Известные центры народных промыслов:
а) Москва,
Киров б) Дымково, Палех  в) Вологда, Пенза
Ответ: б
13.
Игрушка «Полкан» - это:
а) оберег
«русский кентавр» б) мужичок с балалайкой
в) дракон с
тремя головами
Ответ: а
14.
Традиционные цвета филимоновской росписи:
а) синий.
красный, черный  б) красный, желтый, зеленый
в)
фиолетовый, зеленый, черный
Ответ: б
15.
Традиционная краска для росписи дымковской игрушки:
а) гуашь
 б) темпера  в) акрил
Ответ: б
16. Способ
лепки:
а) вырезание
б) из пласта в) отливка
Ответ: б
17.
Способ декорирования керамического изделия:
а) мозаика
 б) роспись  в) заливка
Ответ: б
18.
Что такое кашпо?
а) глиняный
горшок для цветов на стену  б) подсвечник
в) ваза
Ответ: а
19.
Ангобы – это:
а)
инструменты для лепки керамического изделия
б)
специальные краски для росписи
в) изделия из
фарфора
Ответ: б
20.
Назначение декоративного панно:
а) предмет
быта  б) украшение интерьера
в) дополнение
к скульптуре
Ответ: б

Тест
1. Которая из перечисленных игрушек
является народной?
А) Каргопольская;
Б) Филимоновская;
В) Абашевская;
Г) все
ответы верны.
2. В чем отличие пластического способа
лепки от конструктивного?
А) они одинаковые;
Б) пластическим лепить проще;
В)
конструктивный - из частей, пластический – из одного куска глины.
3. Назовите основные элементы росписи
дымковских игрушек?
А)
геометрический орнамент: сочетание кругов, зигзагов, клетки, волнистые линии,
точки;
Б) растительный орнамент: цветочки и
листики;
В) изображения различных животных.
4. В чем заключается суть техники оттиск?
А) нанесение рисунка стекой;
Б)
вдавливание в глину предмета с выразительной фактурой, получение отпечатка;
В) декорирование налепом.
5. Какие цвета используются для росписи
филимоновских игрушек?
А) белый, синий, персиковый;
Б) желтый, зеленый, малиновый;
В) все
варианты верны.
6. Назовите наиболее распространенных
персонажей каргопольских игрушек?
А) все
ответы верны;
Б) берегиня, фигурки людей;
В) полкан, медведь, кот, коза.
7. Как можно выполнить пласт из глины?
А) расплющить руками;
Б) шлепнуть глину на пол;
В) раскатать
кусок глины с помощью скалки.

Тест
Что такое керамика?
А) изделия
вылепленные из глины и обожженные в печи;
Б) любые красивые фигурки;
В) изделия вылепленные из пластилина.
2. Какой из перечисленных методов лепки
является правильным?
А) пластический;
Б) конструктивный;
В) спиральная лепка из жгутов;
Г) все
ответы верны.
3. Объясните, что такое панно?
А) любая картина в рамке;
Б)
плоскостное декоративное изделие с невысоким рельефом изображения;
В) объемная фигура.
5. Как изготовить пласт одинаковой
толщины?
А) расплющить глину равномерно руками;
Б)
необходимо подложить по обеим сторонам скалки, бруски одинаковой толщины;
В) шлепнуть глину на пол.
6. Что такое изразцы?
А)
керамические плитки специальной формы, предназначенные для облицовки печей, каминов;
Б) любая керамическая плитка с
декоративной поверхностью;
В) это такой вид панно.
7. В чем заключается суть техники жгут?
А) жгут используется только для
декоративной отделки изделия;
Б) все варианты верны;
В)
жгут – деталь в виде колбаски, используется для лепки различных изделий.
8. Какую бижутерию можно выполнить в
керамике?
А) бусы, серьги;
Б) кулоны, браслеты;
В) все варианты
верны.

Тест
по теме “Народная игрушка ”
1. Юбка
дымковской барыни называется:
А) кастрюля
Б) чаша
В) ступка
2. Один из
элементов росписи дымковской игрушки называется:
А) арбуз
Б) помидор
В) огурец
3.Филимоновскую
игрушку лепят из глины:
А) белой
Б) красной
В) голубой
4. “
Барыня” - это традиционный сюжет игрушек:
А) каргопольских
Б) тверских
В) дымковских
5. Тремя
цветами расписывают игрушки:
А) филимоновскую
Б) каргопольскую
В) дымковскую
6. Каким
инструментом мастера пользуются при лепке:
А) отверткой
Б) долотом
В) стекой
7. Глина –
это материал:
А) твердый
Б) пластичный
В) упругий
8.К какому
виду искусства относится глиняная игрушка:
А)
скульптура
Б) графика
В) декоративно-прикладное искусство
9 .Каргопольская
игрушка относится к народным промыслам:
А) России
Б) Украины
В) Молдавии
2. Тема: “
Учимся лепить”
1.Чтобы
определить пригодность глины, ее нужно:
а) смять
б) погладить
в) скатать жгут и согнуть пополам
2. Какие
изделия создают из глины:
а) обувь
б) посуду
в) мебель
3. Чтобы
игрушка была прочной, ее:
а) обжигают
б) кладут в холодильник
в) хранят в темноте
4.Каким
способом можно слепить “колобка” из сказки:
а)
комбинированным
б) пластическим
в) конструктивным
5. Чтобы
краска при росписи сохранилась, нужно добавить:
а) известь
б) фруктовый сок
в) клей ПВА
6.Чтобы
слепить собачью мордочку нужно:
а) глину
затянуть назад
б) глину вдавить внутрь
в) глину вытянуть вперед
7. Для обжига игрушек существует специальная печь:
а)
микроволновая
б) духовая
в) муфельная
8.Мастера-гончары
создают формы кувшинов:
а) на
гончарном круге
б) на столе
в) на лавочке
9. Глиняная
игрушка – это:
а)
архитектурная постройка
б) живописная работа
в) скульптура в малой пластике
10. Каким
способом можно слепить вазу:
а)
ленточным
б) бантичным
в) веревочным
11. Какая
игрушка весело свистит:
а)
филимоновская
б) дымковская
в) тверская
12. Рельефы
бывают:
а) высокие
б) мягкие
в) плотные
13. Глина
после обжига:
а) гудит
б) стучит
в) звенит
14.Лепка
глиняной игрушки развивает:
а) слух
б) координацию движений
в) зрение
Приложение 3
Контрольные
вопросы по теме “Народная игрушка ”
1. Когда,
где и как появился этот народный промысел?
2. Каковы
особенности этого промысла?
3. Как
сохранились традиции этого промысла и в чем они проявились?
4. Какова
тематика игрушек этого промысла?
5. В чем
отличия дымковских и тверских птиц?
6.
Технология лепки игрушек, ее основные принципы.
7. Как
лепить игрушку – свистульку?
8. В каких
промыслах нет лепки свистящей детали?
9. Почему
тверскую игрушку не грунтуют?
10. Что
такое “налепы”? В каких промыслах они используются?
11. Какую
игрушку расписывают тремя цветами?
12. Как
лепить многофигурную композицию?
13. Как
работать над эскизом, что при этом использовать?
14. Для
чего нужны стеки?
15. Как
правильно слепить юбку – ступку для “ барыни”?
16. Какими
способами можно слепить простую форму игрушки?
Какую
выбрали Вы?
17. Кого из
народных мастеров Вы можете назвать?
18. Почему
может разрушиться игрушка в печи?
19. Какими
видами росписи Вы пользовались при оформлении игрушки? (почему?).

Приложение 3
Методика
«Психологическая атмосфера в коллективе» (автор методики Л.Г.Жедунова)
Цель:
изучить психологическую атмосферу в коллективе.
Каждому
подростку предлагается оценить присущие психологической атмосфере коллектива
качеств по десятибалльной системе, причем наивысший балл означает положительный
«полюс» данного качества, а наименьший его противоположность. Чем выше балл,
тем выше оценка психологического климата, и наоборот. Анализ результатов
предполагает учет субъективных оценок психологического климата и их сравнение
между собой через определенные промежутки времени, а также вычисление средней
для коллектива оценки.

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Качества

Баллы

Качества

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворенность

Неудовлетворенность

Увлеченность

Равнодушие

Результативность

Нерезультативность

Теплота взаимоотношений

Холодность взаимоотношений

Сотрудничество

Каждый сам по себе

Взаимная
  поддержка

недоброжелательность

Занимательность

Скука

Успешность

Неуспешность

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ВасильеваЛП Сказка из глины (202122).doc

alt: По способам организации деятельности используются различные формы работы с обучающимися: - тематические занятия; - педагогическая беседа; - проектная работа; - развивающие, ролевые и дидактические игры;…

alt: Оценка результативности образовательного процесса осуществляется в системе с использованием разнообразных форм: - контрольно-зачетное занятие (творческое задание, тестирование, анкетирование, устный опрос, викторина); - промежуточная аттестация (тестирование,…

alt: Практика : Пользование гуашью, кисточкой, палитрой

alt: Лепка из шариков.ГусеницаЛенина 144/2, каб№ 11наблюдение, практическая работа 11объяснение11

alt: Беседа 21 объяснение 1 2

alt: Контрольный тестЛенина 144/2, каб№ 11наблюдение, оценка качества 33объяснение,демонстрация13

alt: Ленина 144/2, каб№ 11наблюдение, практическая работа 43объяснение13

alt: Ленина 144/2, каб№ 11беседа 54практическая работа14

alt: Эскиз изделия "Изразец"по своему замыслуЛенина 144/2, каб№ 11наблюдение, практическая работа 64объяснение14

alt: Колокольчики"Ленина 144/2, каб№ 11наблюдение, практическая работа 74практическая работа14

alt: Изготовление шкатулки "ТыкваЛенина 144/2, каб№ 11наблюдение, оценка качества 86практическая работа1 4

alt: Ленина 144/2, каб№ 11наблюдение, оценка качества 96объяснение1 4

alt: Роспись изделий. Ленина 144/2, каб№ 11наблюдение, оценка качества 107практическая работа1 4

alt: Разработка эскиза №1.Создание образа

alt: Подбор цвета и узора к изделию

alt: Специальная литература по керамике; 5

alt: Музей художественного образования

alt: Список литературы для педагога 1

alt: Уровень знаний: 1 - усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания, самостоятельный перенос полученных знаний на практике не осуществляется; 2 –учащийся может перенести полученные знания на…

alt: Тест Что такое керамика? А ) изделия вылепленные из глины и обожженные в печи;

alt: Тест по теме “Народная игрушка ” 1

title: Рабочая программа дополнительного образования по лепке из глины для детей младшего школьного возраста


file_name: К уроку химии 8 класс водород нахождение и получение.docx

title: материалы к урокам химии  для 8 классов


extracted_text:
Беседа
на тему "Осень" в средней группе

Цель: Закрепить представление детей о характерных
признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:
1. Обобщить знания детей об осенней природе.
2. Уточнить знания детей о деревьях : Тополь, береза, ива.
3. Рассказать детям о сезонных изменениях в природе: Созревание плодов, делаем
запасы на зиму, опадают, желтеют и краснеют листья, становится холоднее, дни
становятся короче (уменьшается световой день).
4. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию.
3. Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа:
1. Проводились прогулки по территории детского сада, наблюдали за природой.
2. Собирали опавшие листья, семена цветов.
3. Читали стихи, поговорки и пословицы о природе.
4. Рассматривали картинки и иллюстрации об осени.
5. Работали с календарем наблюдения за природой.
Ход занятия
Воспитатель: Мои дорогие ребята, я сейчас прочитаю вам
небольшое стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца….
Красная рябина
Мокнет под окном,
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что- то рано в гости
К нам пришла девица,
В желтом сарафане,
С ветром и дождем.
Уходи, пришла ты рано,
Еще просит сердце
Света и тепла!

Воспитатель: Ребята, о каком времени года рассказывается в
этом стихотворении?
Дети: О дожде, тучах, лужах , о рябине, о том ,что мало
тепла и света.
Воспитатель: Ребята, вы все правильно говорите, а в какое
время года бывают эти природные явления?
Дети: Осенью, значит говорится об осени!
Воспитатель: Правильно, молодцы внимательно слушали
стихотворение. Ребята, поэты пишут стихи о красоте природы нашей родины .Все мы
любим природу родного края, там где родились и выросли. Человек любящий
природу, не может прожить без песен птиц, без запаха цветущих деревьев и цветов.
Природа ребята, это частица всех нас. Она как и мы живет и меняется, мы растем
и меняемся внешне и природа со временем тоже меняется. В каждое время года она
бывает разной: холодной , жаркой, дождливой.
Воспитатель:
Скажите ребята, а какие времена года вы знаете?
Дети: Зима, весна, лето и осень.
Воспитатель: Ребята, а вы все любите весну?
Дети: Да!
Воспитатель: Скажите ребята, а чем отличается осенняя погода
от весенней.
Дети: Осенняя погода дождливая, листья желтые, короче
стал день (темнеет раньше),не цветут цветы, птицы улетают в теплые страны (на
юг),люди собирают урожай и делают запасы на зиму, становится прохладно. А
весной на деревья листья распускаются, птицы прилетают с юга, тепло, ярко
светит солнце.
Воспитатель: Ребята, а кто мне
скажет, почему изменения произошли в жизни растений? Почему листья меняют
окраску? Почему опадают листья? Почему отцветают цветы и трава становится сухой
и желтеет?
Дети: Потому что солнышко уже не так тепло греет как
летом, становится холоднее, а деревья любят когда тепло и ярко светит солнышко.
Воспитатель: Ребята, а что
происходит с птицами?
Дети: Птицы улетают на юг.
Воспитатель:
Правильно, перелетные птицы улетают на юг. Ребята, осень – это прекрасное время года, с яркими красками. В
мире есть много стихов об осени . Кто из вас знает стихотворение про осень,
расскажет нам?
Дети: Да! (читают коротенькие стихи).
Воспитатель:
Молодцы ребята, спасибо за прочитанные стихотворения. Ребята, всем понравились
прочитанные стихи?
Дети: Да!
Понравились.
Воспитатель:
Ребята, давайте немножко отдохнем.

Физкульт-минутка
Ходит осень по дорожке (шагают на месте вокруг себя).
Промочила в лужах ножки
Ходит осень, бродит осень (ходят друг за другом).
Ветер с клена листья сбросил (качают руками влево и вправо).

Итог
Воспитатель: Молодцы ребята! Но наша беседа на тему «Наступила
осень золотая» подходит к концу. Как бы ни была прекрасна осень своими красками,
звуками и дарами. Но все же мы грустим по теплому солнышку, ароматам цветов, по
мягкой зеленой травке, по красоте пышных крон деревьев.
Ребятки давайте возьмем себе на память по листочку от дерева и положим в книгу
между страницами. Засушим и сделаем их них
гербарий.

file_name: Беседа Осень.docx

alt: Беседа на тему "Осень" в средней группе

alt: Скучная картина! Тучи без конца,

title: Беседа " Осень"


extracted_text:
Тест
по русскому языку
2
класс
Тема:
«Согласные звуки»
1.
Прочитай высказывания. Укажи только те, которые
отличают согласный звук от гласного:
__А)
звук состоит только из голоса
__Б)
звук состоит из голоса и шума или только из шума
__В)
при произнесении звука струя воздуха во рту встречает преграду
__Г)
при произнесении звука струя воздуха не встречает преграду
__Д)
Звук образует слог
__Е)
Не может самостоятельно образовывать слог

2.
Вспомни правила переноса слов с удвоенными согласными.
Раздели каждое слово вертикальной чертой для переноса, где это возможно:

Ванна,
касса, перрон, тонна, кроссовки, хоккей, доллар, ссора, Анна, суббота, аллея,
троллейбус.

3.
Вспомни правила переноса слов, в написании которых
встречается мягкий знак. Раздели слова вертикальной чертой для переноса:

Полька,
галька, свадьба, васильки, скатерть, пальчик, ступенька, капелька, яблонька,
сельдь,  житель.

4.
Из букв каждой строчки составь слова. В словах
подчеркни мягкие согласные:
М,
ш, е, ь, л ______________________
Е,
с, ь, г, р, и _____________________
Р,
и, д, к, ь, а _____________________
А,
р, т, в, ь, а, р ___________________

5.
Прочитай. Определи, какой общий согласный звук есть в
этих словах. Укажи его (обведи в кружок). Запиши ещё 2 слова с этим звуком:

Попугай,
чайник, яблоко, юла.

6.
Прочитай предложения. В каждом подчеркни
грамматическую основу предложения:

Под
ногами лежит мягкий ковёр.     Тёплые домашние тапочки греют ноги.

file_name: Тест по русскому языку 2 класс согласные  звуки.docx

alt: Тест по русскому языку 2 класс

intro: Тест по русскому языку 2 класс, тема: Согласные звуки

русский язык

group: Дисциплины

title: Тест по русскому языку. 2 класс


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЛЕЧИМСЯ СПОРТОМ»
Заветная мечта всех родителей — это здоровые дети.
Ведь на лечение малышей уходит огромное количество энергии, нервов и денег. Но
большинство пап и мам готовы тратить средства и время на поиски «чудо - пилюли»
от всех болезней. А может быть, стоит заняться профилактикой? Ничего лучше
закаливания и физических упражнений не придумано. Если у малыша проблемы со
здоровьем, можно выбрать подходящий вид спорта. В какую секцию записать?
Хотите, чтобы у ребенка была красивая осанка, улучшилась работа опорнодвигательного
аппарата? Запишите его в плавание, в секцию художественной гимнастики или
фигурного катания, конноспортивную секцию или на волейбол. Избавиться от
плоскостопия (если оно запущено) помогут спортивная и художественная
гимнастика, хоккей. Детям, которые часто простужаются, с ослабленным
иммунитетом, можно порекомендовать плавание, хоккей, фигурное катание, горные
лыжи. Укрепить сердечнососудистую и дыхательную системы, развивать выносливость
помогут занятия футболом, баскетболом, волейболом, хоккеем. Кроме, того,
командные виды спорта воспитывают волевые качества, развивают социальное
мышление, умение быть в команде, вырабатывать стратегию и тактику. У детей
повышается самооценка и улучшается адаптация в обществе. Такому ребенку гораздо
легче найти общий язык со сверстниками и избежать конфликтных ситуаций Если
малыша укачивает в транспорте, а посещение аттракционов в парке не становится
для него праздником, значит, нужно улучшать вестибулярный аппарат. Для таких
детишек полезны занятия футболом, фигурным катанием, лыжам, художественной
гимнастикой, многими видами единоборств, например дзюдо или карате. Для
укрепления нервной системы можно порекомендовать плавание, лыжи, верховую езду,
ушу. Развивать глазомер, выдержку, внимание поможет большой и настольный
теннис. У ребенка, занимающегося настольным теннисом, совершенствуется мелкая
моторика, и как следствие, почерк становится красивее. Еще один плюс этого вида
спорта - улучшение работы органов дыхания. Некоторые виды спорта оказывают
поистине чудесное действие на весь организм в целом и могут быть рекомендованы
как профилактики, так и для лечения целого спектра заболеваний. Общеукрепляющем
и закаливающим действием обладает плавание. Его можно назвать самым здоровым
видом спорта. При горизонтальном положении тела работа сердца облегчается, что
дает возможность выдерживать длительные физические нагрузки. Плавание также
помогает правильному формированию костно-мышечной системы, улучшает дыхание и
кровообращение. Особенно полезно плавание детям со сколиозом, деформацией
грудной клетки (в воде происходит естественное вытяжение дисков позвоночника).
Многие болезни, которые противопоказаны для занятий практически всем видам
спорта, можно лечить и уменьшить их негативное воздействие на организм с
помощью плавания. Этот близорукость, сахарный диабет, гастрит, ожирение, легка
форма бронхиальной астмы. Заниматься плаванием могут малыши с 3 лет при наличии
специального «лягушатника». Как правило, родители многих мальчиков стремятся
записать их в секции, где они научились бы постоять за себя. Но не все виды
борьбы полезны для малыша, у которого только формируется опорно-двигательный
аппарат. Например, в бокс желательно приводить детей не младше 1-12 лет.
Некоторые виды борьбы повышают эту планку до 16 лет. Малышей можно записать в
секцию ушу, айкидо, с 5 лет можно заняться дзюдо и карате. Очень эффективный
общеукрепляющий вид борьбы - ушу. Важно, что этот вид спорта практически не
имеет противопоказаний. Занятия ушу учат ловкости, координированности движений,
развивают гибкость, скорость и быстроту реакций. Тренировки направлены на
гармоничное физическое развитие малышей. Наряду с плаванием и зимними видами
спорта ушу полезно для детей, которые страдают частыми лорзаболеваниями, с
ослабленным иммунитетом, для малышей астматиков. Кому нельзя? При приеме
детишек в спортивные секции обязательно требуется медицинская справка от
педиатра. Не считайте, что это просто формальность. Большое внимание уделяется
безопасности для здоровья различных физических нагрузок. Как известно, главный
принцип упражнений – не навредить. Если у малыша проблемы со здоровьем, то
родители должны ответственно отнестись к выбору вида спорта. Чтоб не вышло, как
в поговорке: «Одно лечим – другое калечим». Обязательно изучите
противопоказания к занятиям и проконсультируйтесь с педиатром. Развивая ребенка
физически, мы укрепляем его здоровье. Спорт лечит не только физически, но и
нравственно. Дети, которые занимаются спортом, часто опережают сверстников в
решении задачек «для ума». Литература: 1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ. –М, 2007. 2. Растим здоровое будущее // Научно-практический
сборник инновационного опыта по программе «Здоровье с детства», – Киров, 2004.

alt: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЛЕЧИМСЯ


extracted_text:
Департамент образования администрации города Нижний Новгород
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №85»
(МАДОУ «Детский сад №85»)

Конспект
ООД в средней группе
«Урок
доброты»

Подготовила:
Воспитатель

 Манакина
Елена Владимировна

г. Нижний Новгород, 2022 год

Задачи:
·
Учить
детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы
самооздоровления, учить оказывать себе элементарную помощь, понимать смысл
пословиц.
·
Развивать
разговорную речь детей, умение употреблять антонимы.
·
Прививать
и воспитывать любовь к физическим упражнениям,
самомассажу.
Материал:
1. Мешочек с предметами
личной гигиены;
2.Картинки с изображением
зубов;
3.Магнитная доска;
4.Картинки с изображением
продуктов.
Ход занятия.
Дети стоят полукругом.
- Ребята, сегодня мы с
вами поговорим о здоровье.
- Кто хочет быть
здоровым?
- А почему вы хотите быть
здоровыми?
В наших силах не только
сохранить свое здоровье, но и укрепить его.
Об этом люди придумали пословицы,
послушайте их:
«Есть ли большая беда,
чем болезни и нужда»
«Я здоровье берегу, сам
себе я помогу»
Давайте выучим эту
пословицу. (заучивание)
- Ребята, а что значит
быть здоровым? (ответы детей)
Здоровье – это сила, это
когда у вас хорошее настроение и все
получается.
А сейчас, давайте,
поговорим о том, как мы можем помочь себе укрепить здоровье.
- Что мы делаем по утрам?
А еще мы занимаемся в
спортивном зале физкультурой, правильно питаемся,
следим в группе за
чистотой, кушаем витамины.
У нас про витамины ребята
знают стихи.
(Дети рассказывают стихи)
А теперь, давайте
проверим, какие наши пальчики крепкие и послушные.
Пальчиковая игра
«Кулачок».
Ладошки вверх, ладошки
вниз,
Ладошки на бочок
И сжали в кулачок.
Чок – чок – чок,
Покажи свой кулачок!
(движения в соответствии
с текстом)
- Ребята, вы знаете,
сегодня к нам в группу приходил Мойдодыр. Он очень хотел Вас увидеть. Но он не
смог долго ждать, у него утром так много дел. Но он оставил вам вот этот
мешочек.
Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»
Цель: развитие тактильных
ощущений, развитие связной речи, использование в речи антонимов, развитие
сообразительности.
Дети на ощупь определяют
предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало,
зубная щетка, зубная паста) и рассказывают, для чего они предназначены и как
ими пользоваться.
- Молодцы, ребята, все
узнали предметы в волшебном мешочке.
- А теперь я хочу
проверить вашу смекалку.
Дидактическая игра
«Отгадай загадку»
Цель: развивать смекалку,
сообразительность, закрепить знания о предметах личной гигиены.
- Я буду загадывать
загадки, а вы мне находить ответ среди предметов, которые вы достали из
чудесного мешочка.
1. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(мыло)
2. Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(зубная щетка)
3. Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька.
Все намокло, все измялось
–
Нет сухого уголка.
(полотенце)
4. Хожу, брожу не по
лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков, и медведей.
(расческа)
5. Я увидел свой портрет,
Отошел – портрета нет.
(зеркало)
- Молодцы ребята, ловко
вы отгадали мои загадки.
- Ребята, Мойдодыр мне
оставил мультфильм. Он попросил посмотреть сказку о нем после занятия.
- А сейчас мы немножко
разомнемся.
Физминутка «Веселая
зарядка»
Солнце глянуло в
кроватку,
Раз, два, три, четыре,
пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и
встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре,
пять.
Наклониться – три,
четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Дружно делаем зарядку.
- Ой, ребята, посмотрите,
что приготовил для нас Мойдодыр. Какой интересный рисунок.
- Что на нем нарисовано?
(Зубы)
- Посмотрите, на этой
картинке зубик белый, веселый.
А на другой – зубик
темный, грустный.
- Как вы думаете, почему
зубик грустный?
Правильно, белый зубик
радуется, потому что его чистят, кормят здоровой пищей.
А темный зубик грустит от
того, что о нем забыли. Его перестали чистить, едят много сладкого. От этого
зубки и болеют.
Дидактическая игра
«Полезно - вредно»
Цель:Учить отличать полезные
продукты от вредных, учить объяснять свои
действия.
На столе лежат картинки с
изображением продуктов питания (овощи, конфета, фрукты, молоко, сок, рыба,
мороженое, яйцо, хлеб, т.д.).
Дети должны отобрать и
повесить на магнитную доску только те продукты, какими следует питаться.
На столе должны остаться
картинки с продуктами вредными для питания.
После игры воспитатель и
дети подводят итоги правильности выполнения задания.
- Ребята, мы все время
говорим о закаливании.
Послушайте об этом
стихотворение.
Все, кто хочет быть
здоров,
Закаляйтесь вы со мной.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых,
настоящий.
Чаще окна открывать,
Свежим воздухом дышать.
Руки мыть водой холодной
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет.
- Ребята, а мы с вами
закаливаемся после дневного сна?
- Ходим босиком по
коврикам здоровья?
- Делаем массаж рук, ног
и лица?
- Давайте сделаем массаж
нашему лицу.

Самомассаж «Лицо».
Лобик мыли? Щечки мыли?
Ушки мыли? Ручки мыли?
Все помыли? Чистые
теперь!
Открывай к здоровью
дверь!
Вы сегодня отлично
занимались. Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо. Потому что хорошее
настроение помогает нашему здоровью.
Угрюмый, злой человек
чаще болеет.
Давайте же чаще друг
другу улыбаться.
Доброго вам всем
здоровья!

file_name: Конспект ЗОЖ  средняя группа.docx

alt: Дети на ощупь определяют предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная щетка, зубная паста) и рассказывают, для чего они предназначены и как…

alt: Нет сухого уголка. (полотенце) 4

alt: Все, кто хочет быть здоров,

alt: Давайте же чаще друг другу улыбаться

title: Конспект ЗОЖ средняя группа