extracted_text:
Подвижная игра как средство развития физических
качеств у дошкольников С чем обычно ассоциируется детство? Конечно, с катанием
на велосипеде, вкусным мороженым, игрой в прятки и теплыми летними вечерами
возле костра. Пожалуй, детство – это один из самых главных и ярких периодов в
жизни, который оставляет о себе только теплые воспоминания. Мы, взрослые,
совсем позабыли, как здорово проводить время на свежем воздухе, не вспоминая о
проблемах и заботах. В отличие от нас, ребятишки могут целыми днями играть на
улице, наслаждаясь шумом листвы деревьев, наблюдая за муравьями или парящими в
небе птицами. Оказывается, игры с детьми на свежем воздухе являются не просто
приятным времяпрепровождением, но также благоприятно влияют на физическое и
умственное развитие детского организма. Включение в каждодневный режим игр с
детьми на свежем воздухе является не менее значимым, чем крепкий сон и
сбалансированное питание. Польза игр с детьми на свежем воздухе для физического
развития. Любой педиатр скажет, что игры с детьми на свежем воздухе
способствуют укреплению иммунитета и повышению устойчивости к простудным
заболеваниям. А свежий влажный воздух является одним из обязательных условий
при лечении инфекционных заболеваний органов дыхания, которые сопровождаются
надоедливым кашлем. К тому же, проведение активных игр с детьми на свежем
воздухе - отличное средство для борьбы с детским ожирением, которое в последнее
время встречается довольно часто. Регулярные пешие прогулки в парке, футбол,
игра в догонялки не оставляют избыточному весу ни малейшего шанса. Для того,
чтобы у ребенка были крепкие и здоровые кости, а при ежегодном измерении роста
отметка не стояла на месте, детскому организму необходимы кальций и витамин D.
Если первый можно получить из продуктов, то витамин D образуется под действием
ультрафиолета. Поэтому, игры с детьми на свежем воздухе в солнечную погоду
являются некой профилактикой переломов костей, которые, к сожалению, не
являются редкостью для детского возраста. Польза игр с детьми на свежем воздухе
для эмоционального развития. Игры с детьми на свежем воздухе особенно полезны
для ребятишек, отличающихся повышенной физической активностью. Ведь на улице
перестают действовать все «домашние» запреты, которые накладываются с целью
предупреждения порчи материального имущества. На улице совсем другое дело:
никаких стен, окон и хрупких предметов; можно прыгать, бегать и веселиться. Это
позволяет ребенку почувствовать себя свободным, снять напряжение, выплеснуть
переполняющую энергию. Если нужно, чтобы ребенок «нагулял аппетит» - позвольте
ему вдоволь насладиться играми с детьми на свежем воздухе. После этого, даже
самый плохой едок с удовольствием слопает приготовленный вами обед и мирно
заснет на пару часиков. Важным отличием игр с детьми на свежем воздухе от других
занятий является общение со сверстниками. Во время игры ребятишки объединяются
в команды, учатся сотрудничать между собой, оказывать поддержку в нужную
минуту. Благодаря командным играм, малыш развивает в себе такие положительные
качества, как сочувствие, взаимопомощь, инициативность, ответственность,
лидерство, соперничество, которые являются составляющими для становления
полноценной и уверенной в себе личности. Игры с детьми на свежем воздухе.
«Салки» (догонялки). Это одна из самых популярных игр с детьми на свежем
воздухе. Дети выбирают водящего, которому нужно догнать одного из участников и
прикоснуться к нему - осалить, тем самым передав право быть водящим. Новый
водящий будет догонять игроков и при этом держаться за то место на теле, в
которое его осалили. Побеждает тот, кто ни разу так и не был пойман.
«Светофор». Это очень интересная игра с детьми на свежем воздухе, которая
развивает смекалку и реакцию у ребенка. На ровной площадке чертят две прямых
линии, расстояние между которыми должно составлять примерно 5 метров, то есть
получается что-то вроде участка дороги. Все участники стоят по одну сторону
дороги, а «светофор» - человек, который будет называть цвета, на самой дороге,
спиной к игрокам. Он называет любой понравившийся цвет и те, у кого он есть на
одежде, спокойно переходят на другую сторону дороги. Остальные стараются
перебежать дорогу, чтобы «светофор» не успел их поймать. Тот, кого он поймает,
становится «светофором».Это всего лишь некоторые из интересных игр для детей на
свежем воздухе. Можно играть в футбол, бадминтон, прыгать на скакалке,
устраивать настоящие спектакли с переодеваниями и декорациями, водить хороводы,
кататься на велосипедах, а вечером, когда стемнеет, играть в «жмурки» (прятки).
Вариантов игр с детьми на свежем воздухе множество, и все они по-своему
увлекательные и интересные. СТОЙ! Участники игры встают в круг, водящий идёт в
середину круга и бросает мяч со словами: Мячик кверху! Играющие в это время
стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч кричит
Стой!.Все должны остановиться, а водящий, несходя с места, бросает мяч в того,
кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становиться водящим.Если же он
промахнулся, то остаётся вновь водящим: идёт в центр круга, бросает мяч кверху-
игра продолжается. Правила игры: Водящий бросает мяч как можно выше.
Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих
после слова: (Стой!) - продолжал двигаться,то он должен сделать три шага в
сторону водящего. Играющие, убегая от водящего, не должны прятаться за
встречающиеся на пути предметы. БЕГ ПО КРУГУ Играющие образуют круг и
становятся на расстоянии 2 - 3 шагов друг от друга. Перед носками играющих
проводится черта. По команде руководителя все поворачиваются направо и начинают
бег вдоль черты по наружной стороне круга. Каждый старается догнать бегущего
впереди. Тот, кого запятнали, выходит из игры. Игра заканчивается, когда в
кругу останется 3 - 4 игрока. Они считаются победителями. Во время бега, если
игра затягивается, руководитель может подать сигнал, по которому играющие
поворачиваются кругом и бегут в обратном направлении. Это необходимо для того,
чтобы у ребят не закружилась голова. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ С БЕГОМ «ЧАЙ-ЧАЙ
ВЫРУЧАЙ» Цель: Развитие, быстроты, ловкости, умение ориентироваться в
пространстве. Ход игры. Выбирается водящий из числа детей. Те, которых он
коснулся, считаются пойманными. Они встают, широко расставив ноги, и произносят
«Чай, чай, выручай!». Любой игрок может выручить пойманного, если он пролезет
между ног. «САЛКА» Цель: Развивать умение увертываться в беге. Ход игры.
Водящий бегает за детьми, стараясь кого-то осалить, приговаривает: «Я осалил
тебя, ты осаль другого! ». Новый водящий, догоняя одного из играющих, повторяет
эти же слова «СТАДО» Цель: Активизация речевой деятельности, развитие памяти и
быстроты реакции. Ход игры Играющие выбирают пастуха и волка все остальные –
овцы. Дом волка находиться в середине площадки, а у овец два дома на
противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха: Пастушок, пастушок.
Заиграй в рожок! Трава мягкая. Роса сладкая. Гони стадо в поле. Погулять на
воле! Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу
«Волк!» овцы бегут в дом - на противоположную сторону площадки. Пастух встаёт
на пути у волка, защищает овец. Все, кого поймал волк, выходят из игры. Участие
в игровом процессе взрослых поможет обрести взаимопонимание в семье, лучше
узнать друг друга, построить доверительные отношения. Проводите больше времени
с детьми, гуляя в парке или играя в мяч, ведь совсем скоро они станут взрослыми
и самостоятельными. Пусть дети играют и веселятся, главное, чтобы они были
счастливыми и здоровыми! Библиографический список: 1. Ленерг Г., Лихман И.
«Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста». М.:2003г. 2.
Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду. Под
редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Издательский
дом «Воспитание дошкольника», 2005г. 3. Пензулаева Л.И. «Настольная книга
учителя физической культуры». – М.: Физкультура и спорт, 2000г.

alt: Благодаря командным играм, малыш развивает в себе такие положительные качества, как сочувствие, взаимопомощь, инициативность, ответственность, лидерство, соперничество, которые являются составляющими для становления полноценной и уверенной…

title: ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ


extracted_text:
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко»

Конспект
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей в подготовительной группе по теме « Режим дня. Умывание»

Выполнила студентка 101-Б группы

Тоболова Ирина Владимировна
Проверили
воспитателя: Татьяна Валентиновна
Олеся Сергеевна
Проверил методист:
Ажеева Людмила Викторовна

Новосибирск, 2022

Конспект
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей

Тема:
«Режим
дня. Умывание»
Возрастная
группа:
подготовительная группа
Приоритетная
образовательная область: укрепление здоровья детей
Интеграция
с другими образовательными областями: познавательное развитие, речевое
развитие, социально-коммуникативное развитие
Цель: создание
условий для закрепления навыка мытья рук перед едой детей старшего дошкольного
возраста через гигиенические процедуры.
Задачи:
1. Оздоровительная. Укрепление
здоровья, закаливание организма.
2. Образовательная. Продолжить
формировать представления о здоровом образе жизни.
3. Развивающая. Развить
память, внимание.
4. Воспитательная. Воспитывать
у детей положительные эмоции от процесса умывания.
Планируемые
результаты:
у детей созданы условия для закрепления навыка мытья рук перед едой через
гигиенические процедуры.
Оборудование: мыльница, кусочки
мыла, полотенца для каждого ребенка, плакать «Правила умывания».

Содержание

№

Этап и продолжительность

Задачи этапа

Деятельность
  педагога

Методы, формы,
  приемы

Предлагаемая
  деятельность детей

Планируемые
  результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Продолжить
  формировать представления о здоровом образе жизни

-Ребята, я
  сегодня утром пришла в детский сад и увидела конверт.
-Давайте вместе
  прочитаем, что в нем написано.

Жил на свете
  мальчик странный:
Просыпался
  поутру
И бежал скорее в
  ванну
Умываться.
Я не вру.
Руки мыл зачем –
  то
  мылом                              И
  лицо мочалкой тер.
На руках все
  пальцы смылон,
Щеки в дырах до
  сих пор.
Сыну мама
  запретила
Умываться по
  утрам.
Убрала подальше
  мыло,
Перекрыла в
  ванной кран.                                 Ребенок этот
  был упрямый,
Маму слушать не
  хотел.
Умывался по
  утрам он
И,конечно, заболел.
Тут к нему
  позвали разных,
Самых лучших
  докторов,
И диагноз был
  таков:
               «Если
  мальчик будет грязный, будет он всегда здоров».

-Какое странное стихотворение! Ребята, а как вы думаете?
- Может ли быть человек здоров, если он  никогда не
  моется?

-Давайте вспомним правила мытья рук. Ведь именно через
  грязные руки микробы могут попасть в наш организм. Давайте внимательно
  рассмотрим наши руки.
Что вы видите на них? Вот в них-то и прячутся микробы. А
  под ногтями их еще больше. Как же избавиться нам  от
  них?

 Беседа

Давайте

Нет, не может

Рассматривают
  ладошки через лупу

Рассуждают

Ответ детей

Сформулированы представления о
  здоровом образе жизни

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Повторить и
  закрепить
  правила умывания

-Назовите
  предметы личной гигиены.

-Когда
  необходимо мыть руки?

Беседа

Мочалка,
  расческа, мыло, зубная щетка, полотенце

После улицы,
  после туалета, перед едой, по мере загрязнения

Повторили и закрепили правила
  умывания

2.2

Этап ознакомления с материалом

Развить слуховые навыки

Пальчиковая
  гимнастика «Моем руки».
-Закатаем для
  начала рукава, открываем кран, берем мыло и намыливаем себе ручки. Выполняем
  все аккуратно, не брызгаемся.

Моем руки
Моем, моем руки,
Моем, моем чисто.
Чтоб не были руки, как у трубочиста.
Мы большой помоем пальчик,
Моем указательный.
И про средний не забудем —
Моем обязательно .
А потом и безымянный,
И мизинчик тоже.
Очень радуются пальцы
Чистой, нежной коже.
Мы руками потрясем,
И все капельки стряхнем.
Полотенцем вытираем.

Указание

Выполняют все
  движения по стишку

Развили слуховые навыки

2.3

Этап практического решения проблемы

3

Заключительный этап

Развить
  навыки
  рефлексии.
Развить
  память

-Вспомним с вами
  стихотворение про мыло.

-У мыла есть
  забота,
Мыло ходит на
  работу.
Деток мылит,
  отмывает,
Часто в гости
  приглашает.
Приглашенье
  принимай,
Мыльце ты не
  забывай!

-Теперь вспомним
  стих про полотенце.

-Махровое,
  душистое, мягкое, пушистое.
Любит воду
  промокать,
Где,что влажно
  вытирать.

-Теперь про
  водицу.

-Льется чистая
  водица,
Мы умеем сами
  мыться.
Есть правило:
Руки мой перед
  едой,
Грязные руки
  грозят бедой.

-Теперь идем
  кушать!

Беседа

Повторяют слова
  за воспитателем

Повторяют за
  воспитателем

Повторяют слова
  за воспитателем

Идут за столы

Развили навыки рефлексии и памяти

file_name: Умывание.docx

alt: Содержание № Этап и продолжительность

alt: Давайте вспомним правила мытья рук

alt: А потом и безымянный, И мизинчик тоже

alt: Махровое, душистое, мягкое, пушистое

title: Умывание в ДОУ


extracted_text:
Частное
профессиональное образовательное учреждение
 «Ставропольский
техникум экономики, права и управления»

Комплект  контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине

по
программе  учебной дисциплины
«Архитектура
ЭВМ и  вычислительных систем»
по
специальностям:  09.02.05  «Прикладная информатика (по отраслям)»

Составитель: Мыльникова Г.А., преподаватель

г. Ставрополь, 2018

Комплект контрольно – оценочных средств разработан на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальностям:  09.02.05  «Прикладная
информатика (по отраслям)»

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  Паспорт
  комплекта оценочных средств ……………………………….

4

1.1.
  Общие положения ………………………………………………………

4

1.2.
  Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке ………….

5

2.
  Оценка
  освоения учебной дисциплины ……………………………….

8

2.1.    Распределение
  оценивания результатов обучения по видам контроля

8

2.2.    Распределение
  типов контрольных заданий по элементам знаний и умений ……………………………………………………………...........

10

2.3.    Распределение
  типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений,
  контролируемых на промежуточной аттестации ……………………………………………………………….

12

3.
  Типовые
  задания для оценки освоения учебной дисциплины ……….

14

3.1.
  Задания
  текущего контроля …………………………………………….

14

3.2.
  Контрольно-оценочные
  материалы для проведения промежуточной  аттестации по учебной дисциплине
  ……………………………………

44

4.
  Перечень
  материалов, оборудования и информационных источников, используемых для
  аттестации ………………………………………….

55

Приложение
  1. Комплект  оценочных средств  для проведения…………..     промежуточной
  аттестации  по учебной дисциплине в форме опроса

57

Приложение
  2. Лист согласования. Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год…………………………………………………………...

62

1.
Паспорт комплект оценочных средств
1.1.
Общие
положения

Контрольно-оценочные средства (КОС)
предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся,
освоивших программу учебной дисциплины «Архитектура ЭВМ и  вычислительных
систем» по специальностям:  09.02.05  «Прикладная информатика (по отраслям)»
КОС включают контрольные материалы для
проведения текущего контроля в форме тестирования, устного и письменного
опроса, защиты практических занятий, оценки результатов самостоятельной работы и промежуточной
аттестации в форме  экзамена.
Комплект
контрольно – оценочных средств разработан на основании положений:

- основной профессиональной
образовательной программы по специальности 09.02.05  «Прикладная информатика
(по отраслям)» (базовой  подготовки).
- рабочей программы учебной дисциплины ОП.08.
«Архитектура
ЭВМ и  вычислительных систем»

1.2. Результаты
освоения  учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС по  специальности 09.02.05
«Прикладная информатика (по отраслям)» базовой подготовки  следующими
умениями, знаниями,  а также динамично формировать
общие компетенции, проверка  которых осуществляется комплексно (см. таблицу 1).

Таблица 1.

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

1

2

УМЕНИЯ:

У1  определять
  оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств для
  конкретных задач

показатели:
- выбор типа
  вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей
критерии:
обучающийся
  определяет тип вычислительной системы

У2
  идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
  подключения внешних устройств

 показатели:
- определение
  архитектуры системной платы;
- определение
  внутренних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
критерии:
- обучающийся
  демонстрирует знания при идентификации и установке процессора
- обучающийся
  подключает периферийные устройства.

У3  обеспечивать
  совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).

показатели:
- определение
  внешних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
-
  подключение периферийных устройств.
критерии:
-  обучающийся
  устанавливает ПО, необходимое для корректной работы средств вычислительной
  техники
-   обучающийся
  демонстрирует знания при идентификации и установке процессора

ЗНАНИЯ:

З1 -построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

показатели:
- понимание потока команд;
-  демонстрация
  типов вычислительных систем;
-
  изложение архитектурных особенностей вычислительных систем.
критерии:
- обучающийся обосновывает
  выбор типа вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей.

З2  принципы работы основных логических
  блоков системы;

 показатели:
- изложение
  основных характеристик  функциональных элементов ЭВМ: дешифратор, шифратор,
  триггерные схемы различных типов, счетчик, регистры хранения и сдвига
критерии: обучающийся
  излагает основные характеристики  функциональных элементов ЭВМ

З3   параллелизм и
  конвейеризацию вычислений;

- показатели:
-
  понимание идей параллелизма и конвейеризации вычислений
-
  приведение примеров конвейерной обработки
критерии:
обучающийся
  приводит примеры конвейерной обработки информации и излагает идеи параллелизма
  и конвейеризации вычислений

З4  классификация
  вычис-лительных платформ;

показатели:
- демонстрация
  понимания классификации
  вычислительных систем;
критерии:
- обучающийся
  приводит примеры вычислительных систем различных типов.

З5  принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

показатели:
выполнение
  анализа  имеющихся  вычислительных  схем  и  осуществление  их  разделения
  (декомпозицию)  на  части  (подзадачи),  которые  могут быть реализованы в
  значительной степени независимо друг от друга.
- выделение для
  сформированного набора подзадач информационных взаимодействий, которые должны
  осуществляться  в ходе решения исходной поставленной задачи.
 критерии:
- обучающийся определяет
  необходимую  (или  доступную)  для  решения  задачи вычислительную  систему
  и  выполняет  распределение  имеющего  набора подзадач между процессорами
  системы.

З6  принципы
  работы кэш-памяти;

показатели:
понимание
  механизма представления информации в кэш-памяти
критерии:
- обучающийся
  демонстрирует знания принципа локальности ссылок и обосновывает выбор метода
  обеспечения согласованности кэш-памяти микропроцессоров в мультипроцессорных
  системах

З7 методы повышения производительности
  много-процессорных и много-ядерных систем;

- показатели:
- демонстрация
  понятий интенсивного и экстенсивного ускорений
- демонстрация
  физического и архитектурного способов увеличения частоты процессоров
критерии:
-  обучающийся выбирает
  метод повышения производительности в соответствии с поставленной задачей

З8 основные
  энергосберегающие технологии.

- показатели:
перечисление
  основных энергосберегающих технологий
критерии:
- обучающийся обосновывает
  выбор одной из энергосберегающих технологий

2. Оценка освоения учебной
дисциплины
2.1. Распределение оценивания результатов
обучения по видам контроля

Наименование элемента
умений
  или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У1  определять
  оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств для
  конкретных задач

Оценка по
  результатам выполнения практической работы
ПЗ 7-9, 7,24-25

экзамен

У2
  идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
  подключения внешних устройств

Оценка по
  результатам выполнения практической работы
ПЗ 5-6, 9,13-16,
  23

У3  обеспечивать
  совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).

Оценка
  по результатам выполнения  практической работы и тестирования

З1 построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

Оценка
  по результатам тестирования и выполнения практической работы
ПЗ
  10, 13-16

З2  принципы
  работы основных логических блоков системы;

Оценка по результатам тестирования и выполнения
  расчетного задания
ПЗ 1-2, 5-7

З3   параллелизм и
  конвейеризацию вычислений;

Оценка по результатам устного опроса и выполнения
  практической работы
ПЗ 24

З4  классификация
  вычислительных платформ;

Оценка по результатам выполнения тестирования
  и выполнения практической работы
ПЗ 25

З5  принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

Оценка
  по результатам тестирования

З6  принципы
  работы кэш-памяти;

Оценка по результатам устного опроса и
  выполнения практической работы
ПЗ 11-12

З7 методы повышения производительности
  многопроцессорных и многоядерных систем;

Оценка по результатам устного опроса  и
  выполнения практической работы
ПЗ 23-25

2.2 Распределение
типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

Содержание учебного материала по программе УД

Тип
  контрольного задания

У1

У2

У3

З1

З2

З3

З4

З5

З6

З7

Введение

Тема 1.1    Арифметические основы ЭВМ

ПО

УО1

ПЗ.1-2

Тема 1.2    Представление информации в ЭВМ.
  Кодирование информации

ПО

КР2

ПЗ.3-4

УО

Тема 2.1
Логические основы ЭВМ, элементы и узлы

КТ3

ПЗ.5-6

ПО

Тема 2.2
 Основы построения ЭВМ

КТ4

ПЗ.7-

ПЗ.8

УО

Тема 2.3
Центральные и внешние устройства ЭВМ

ПЗ.9

УО

ТО

Тема 2.4    Внутренняя организация процессора

ПЗ.10

УО4

УО5

Тема  2.5    Организация работы памяти компьютера

КТ7

ПЗ11

Тема 2.6   Интерфейсы.

ПЗ.13-16

ПО

Тема 2.7
Режимы работы процессора.

УО

ПЗ.17

Тема 2.8
Основы программирования
  процессора.

УО

ПЗ.19-22

Тема 2.9    Современные
  процессоры.

ПО

ПЗ.23

Тема 3.1    Организация вычислений в вычислительных
  системах

ПЗ.24

УО10

Тема 3.2    Классификация
  вычислительных систем

УО11

ПЗ.25

Условные обозначения:
ПЗ – практическое задание;
ТО – тест-опрос;
УО – устный опрос.
ПО – письменный опрос

2.3. Распределение
типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений,
контролируемых на промежуточной аттестации

Содержание учебного материала по программе УД

Тип
  контрольного задания

У1

У2

У3

З1

З2

З3

З4

З5

З6

З7

З8

Введение

Тема 1.1    Арифметические основы ЭВМ

Тест

Тест

Тема 1.2    Представление информации в ЭВМ.
  Кодирование информации

Тест

Тест

Тема 2.1
Логические основы ЭВМ, элементы и узлы

Тест

Тест

Тема 2.2
 Основы построения ЭВМ

Тест

Тест

Тема 2.3
Центральные и внешние устройства ЭВМ

Тест

Тест

Тема 2.4    Внутренняя организация процессора

Тест

Тест

Тема  2.5    Организация работы памяти компьютера

Тест

Тест

Тема 2.6   Интерфейсы.

Тест

Тест

Тема 2.7
Режимы работы процессора.

Тест

Тема 2.8
Основы программирования
  процессора.

Тест

Тест

Тема 2.9    Современные
  процессоры.

Тест

Тест

Тема 3.1    Организация вычислений в вычислительных
  системах

Тест

Тест

Тема 3.2    Классификация
  вычислительных систем

Тест

Тест

Тест

Условные
обозначения:
Тест -  тестовое задание для проведения
промежуточной аттестации
3.Типовые
задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.1.
Задания
текущего контроля
3.1.1
Практическое задание
Перечень объектов контроля и оценки

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

Оценка
(кол-во баллов)

1

2

УМЕНИЯ:

У1  определять
  оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств для
  конкретных задач

показатели:
- выбор типа
  вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей
критерии:
обучающийся
  определяет тип вычислительной системы

пятибальная

У2
  идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
  подключения внешних устройств

 показатели:
- определение
  архитектуры системной платы;
- определение
  внутренних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
критерии:
-
  обучающийся демонстрирует знания при идентификации и установке процессора
- обучающийся
  подключает периферийные устройства.

У3  обеспечивать
  совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).

показатели:
- определение
  внешних интерфейсов системной платы;
- определение основных
  компонентов ПК.
-
  подключение периферийных устройств.
критерии:
-
  обучающийся устанавливает ПО, необходимое для корректной работы средств
  вычислительной техники
-   обучающийся
  демонстрирует знания при идентификации и установке процессора

ЗНАНИЯ:

З1 -построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

показатели:
- понимание потока команд;
-  демонстрация
  типов вычислительных систем;
-
  изложение архитектурных особенностей вычислительных систем.
критерии:
- обучающийся
  обосновывает выбор типа вычислительной системы в соответствии с решаемой
  задачей.

З2  принципы работы основных логических
  блоков системы;

 показатели:
- изложение
  основных характеристик  функциональных элементов ЭВМ: дешифратор, шифратор,
  триггерные схемы различных типов, счетчик, регистры хранения и сдвига
критерии: обучающийся
  излагает основные характеристики  функциональных элементов ЭВМ

З3   параллелизм и
  конвейеризацию вычислений;

- показатели:
-
  понимание идей параллелизма и конвейеризации вычислений
-
  приведение примеров конвейерной обработки
критерии:
обучающийся
  приводит примеры конвейерной обработки информации и излагает идеи параллелизма
  и конвейеризации вычислений

З4  классификация
  вычис-лительных платформ;

показатели:
- демонстрация понимания
  классификации
  вычислительных систем;
критерии:
-
  обучающийся приводит примеры вычислительных систем различных типов.

З5  принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

показатели:
выполнение
  анализа  имеющихся  вычислительных  схем  и  осуществление  их  разделения
  (декомпозицию)  на  части  (подзадачи),  которые  могут быть реализованы в
  значительной степени независимо друг от друга.
- выделение для
  сформированного набора подзадач информационных взаимодействий, которые должны
  осуществляться  в ходе решения исходной поставленной задачи.
 критерии:
- обучающийся
  определяет  необходимую  (или  доступную)  для  решения  задачи вычислительную
  систему  и  выполняет  распределение  имеющего  набора подзадач между
  процессорами системы.

З6  принципы
  работы кэш-памяти;

показатели:
понимание
  механизма представления информации в кэш-памяти
критерии:
-
  обучающийся демонстрирует знания принципа локальности ссылок и обосновывает
  выбор метода обеспечения согласованности кэш-памяти микропроцессоров в
  мультипроцессорных системах

З7 методы повышения производительности
  много-процессорных и много-ядерных систем;

- показатели:
- демонстрация
  понятий интенсивного и экстенсивного ускорений
- демонстрация
  физического и архитектурного способов увеличения частоты процессоров
критерии:
-  обучающийся выбирает
  метод повышения производительности в соответствии с поставленной задачей

З8 основные
  энергосберегающие технологии.

- показатели:
перечисление
  основных энергосберегающих технологий
критерии:
- обучающийся
  обосновывает выбор одной из энергосберегающих технологий

Критерии
   оценки:

Балл

Работа
  выполнена полностью и в срок, без ошибок и недочетов или имеет не более одного
  недочета

5

Работа  выполнена полностью, но при
  наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и
  одного недочета
б) или не более двух недочетов;

4

Работа
  выполнена правильно не менее чем на половину или допущено:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и
  одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых
  ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех
  недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при
  наличии 4-5 недочетов;

3

Работа
  не соответствует требованиям, выполнена менее, чем на 50%

2

3.1.1.1.

Практические
задания в данном курсе  проверяются в  практических занятиях, представленных в
Приложении 3.

Время
на выполнение:   90 - мин.,
в
том числе:
подготовка
10 мин.;
выполнение
70 мин.;
оформление
и сдача 10 мин.
3.1.2. Устный (письменный) ответ

Перечень
объектов контроля и оценки

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

Оценка
(кол-во баллов)

1

2

У1  определять
  оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств для
  конкретных задач

показатели:
- выбор типа
  вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей
критерии:
обучающийся
  определяет тип вычислительной системы

пятибальная

У2
  идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
  подключения внешних устройств

 показатели:
- определение
  архитектуры системной платы;
- определение
  внутренних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
критерии:
-
  обучающийся демонстрирует знания при идентификации и установке процессора
- обучающийся
  подключает периферийные устройства.

У3  обеспечивать
  совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).

показатели:
- определение
  внешних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
-
  подключение периферийных устройств.
критерии:
-
  обучающийся устанавливает ПО, необходимое для корректной работы средств
  вычислительной техники
-   обучающийся
  демонстрирует знания при идентификации и установке процессора

З1 -построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

показатели:
- понимание потока команд;
-  демонстрация
  типов вычислительных систем;
-
  изложение архитектурных особенностей вычислительных систем.
критерии:
- обучающийся
  обосновывает выбор типа вычислительной системы в соответствии с решаемой
  задачей.

З2  принципы работы основных логических
  блоков системы;

показатели:
- изложение
  основных характеристик  функциональных элементов ЭВМ: дешифратор, шифратор,
  триггерные схемы различных типов, счетчик, регистры хранения и сдвига
критерии: обучающийся
  излагает основные характеристики  функциональных элементов ЭВМ

З3   параллелизм и
  конвейеризацию вычислений;

 показатели:
-
  понимание идей параллелизма и конвейеризации вычислений
-
  приведение примеров конвейерной обработки
критерии:
обучающийся
  приводит примеры конвейерной обработки информации и излагает идеи параллелизма
  и конвейеризации вычислений

З4  классификация
  вычислительных платформ;

-
  показатели:
- демонстрация
  понимания классификации
  вычислительных систем;
критерии:
- обучающийся
  приводит примеры вычислительных систем различных типов.

З5  принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

показатели:
выполнение
  анализа  имеющихся  вычислительных  схем  и  осуществление  их  разделения
  (декомпозицию)  на  части  (подзадачи),  которые  могут быть реализованы в
  значительной степени независимо друг от друга.
- выделение для
  сформированного набора подзадач информационных взаимодействий, которые должны
  осуществляться  в ходе решения исходной поставленной задачи.
 критерии:
- обучающийся определяет
  необходимую  (или  доступную)  для  решения  задачи вычислительную  систему
  и  выполняет  распределение  имеющего  набора подзадач между процессорами
  системы.

З6  принципы
  работы кэш-памяти;

показатели:
понимание
  механизма представления информации в кэш-памяти
критерии:
- обучающийся
  демонстрирует знания принципа локальности ссылок и обосновывает выбор метода
  обеспечения согласованности кэш-памяти микропроцессоров в мультипроцессорных
  системах

З7 методы повышения производительности
  много-процессорных и много-ядерных систем;

- показатели:
- демонстрация
  понятий интенсивного и экстенсивного ускорений
- демонстрация
  физического и архитектурного способов увеличения частоты процессоров
критерии:
-  обучающийся выбирает
  метод повышения производительности в соответствии с поставленной задачей

З8 основные
  энергосберегающие технологии.

- показатели:
перечисление
  основных энергосберегающих технологий
критерии:
-
  обучающийся обосновывает выбор одной из энергосберегающих технологий

Критерии
оценки:
-  оценка «отлично» выставляется
обучающемуся, если ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком:
ответ самостоятельный;
-  оценка «хорошо» ответ
полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя;
-  оценка «удовлетворительно» ответ
полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный;
-  оценка «неудовлетворительно» при
ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при
наводящих вопросах преподавателя.

Комплект
заданий для устного (письменного опроса)

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 1

Тема
1.1. Арифметические основы ЭВМ
Тема
1.2.  Представление
информации в ЭВМ

1.      Текст занимает 0,
25 Кбайт памяти. Сколько символов содержит этот текст?
2.      Видеопамять имеет
объём, в котором может хранится 4-хцветное изображение размером 300´200. Какого
размера изображение может хранится в том же объёме видеопамяти, если оно будет
использовать 16-тицветную палитру?
3.      Каков диапазон
изменения целых чисел (положительных и отрицательных), если в памяти компьютера
для представления целого числа отводится 1 байт?
4.      Рассчитайте
время звучания моноаудиофайла, если при 16-битном кодировании и частоте
дискретизации 32 кГц его объем равен  700 Кбайт;
5.      Перевести в
восьмеричную СС (4 знака после запятой)  154,4410
6.      Перевести в
двоичную СС F9,A0116
7.      Перевести в
десятичную СС
 а) 1011111,1012
б)  F4,C816
8.      Выполнить действия
а) 1011,012
+ 1012   б)  11102 · 1012
9.      В какой системе
счисления верно
23     44 =
100
10.  Десятичный код
буквы «o» в таблице кодировки
символов ASCII равен 111. Что
зашифровано с помощью десятичных кодов
115
112 111 114 116

11.  Какой объём
видеопамяти в килобайтах необходим для хранения двух страниц изображения при
условии, что разрешение дисплея 640´350 пикселей, а количество используемых цветов – 16?
12.  Для представления
вещественного числа отводится 2 байта. Порядок занимает 7 бит. Сколько
различных вещественных чисел точно представимы в памяти такого компьютера?
13.  Аналоговый
звуковой сигнал был дискретизирован сначала с использованием 256 уровней
интенсивности сигнала (качество звучания радиотрансляции), а затем с
использованием 65536 уровней интенсивности сигнала (качество звучания
аудио-СВ). Во сколько раз различаются информационные объемы оцифрованного
звука?

14.  Перевести в
шестнадцатеричную СС (3 знака после запятой)
113,7110
15.  Перевести в
двоичную СС  305,178
16.  Перевести в
десятичную СС
а) 273,438
б)  D6,EA16
17.  Выполнить действия
а)  1101,012
– 101,12  б)
110112 · 112
В какой системе счисления верно  24 +
40 = 100

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 2

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ контрольной работы

Раздел
1.  Представление информации в вычислительных системах.

1 ВАРИАНТ
1. Перевести число   в
 системы счисления.
2. Составить таблицу истинности для функции .

2 ВАРИАНТ
1. Перевести число   в  системы счисления.
2. Составить таблицу истинности для функции .

3 ВАРИАНТ
1. Перевести число   в ,  в  систему счисления
2. Составить таблицу истинности для функции .

4 ВАРИАНТ
1. Перевести число   в ,  в  систему счисления.
2. Составить таблицу истинности для функции .

3.1.3. Тестовые задания

Перечень
объектов контроля и оценки

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

Оценка
(кол-во баллов)

1

2

У1  определять
  оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств для
  конкретных задач

показатели:
- выбор типа
  вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей
критерии:
обучающийся
  определяет тип вычислительной системы

пятибальная

У2
  идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
  подключения внешних устройств

 показатели:
- определение
  архитектуры системной платы;
- определение
  внутренних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
критерии:
-
  обучающийся демонстрирует знания при идентификации и установке процессора
- обучающийся
  подключает периферийные устройства.

У3  обеспечивать
  совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).

показатели:
- определение
  внешних интерфейсов системной платы;
- определение
  основных компонентов ПК.
-
  подключение периферийных устройств.
критерии:
-
  обучающийся устанавливает ПО, необходимое для корректной работы средств
  вычислительной техники
-   обучающийся
  демонстрирует знания при идентификации и установке процессора

З1 -построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

показатели:
- понимание потока команд;
-  демонстрация
  типов вычислительных систем;
-
  изложение архитектурных особенностей вычислительных систем.
критерии:
- обучающийся
  обосновывает выбор типа вычислительной системы в соответствии с решаемой
  задачей.

З2  принципы работы основных логических
  блоков системы;

показатели:
- изложение
  основных характеристик  функциональных элементов ЭВМ: дешифратор, шифратор,
  триггерные схемы различных типов, счетчик, регистры хранения и сдвига
критерии: обучающийся
  излагает основные характеристики  функциональных элементов ЭВМ

З3   параллелизм и
  конвейеризацию вычислений;

 показатели:
-
  понимание идей параллелизма и конвейеризации вычислений
-
  приведение примеров конвейерной обработки
критерии:
обучающийся
  приводит примеры конвейерной обработки информации и излагает идеи параллелизма
  и конвейеризации вычислений

З4  классификация
  вычислительных платформ;

-
  показатели:
- демонстрация
  понимания классификации
  вычислительных систем;
критерии:
- обучающийся
  приводит примеры вычислительных систем различных типов.

З5  принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

показатели:
выполнение
  анализа  имеющихся  вычислительных  схем  и  осуществление  их  разделения
  (декомпозицию)  на  части  (подзадачи),  которые  могут быть реализованы в
  значительной степени независимо друг от друга.
- выделение для
  сформированного набора подзадач информационных взаимодействий, которые должны
  осуществляться  в ходе решения исходной поставленной задачи.
 критерии:
- обучающийся
  определяет  необходимую  (или  доступную)  для  решения  задачи вычислительную
  систему  и  выполняет  распределение  имеющего  набора подзадач между
  процессорами системы.

З6  принципы
  работы кэш-памяти;

показатели:
понимание
  механизма представления информации в кэш-памяти
критерии:
- обучающийся
  демонстрирует знания принципа локальности ссылок и обосновывает выбор метода
  обеспечения согласованности кэш-памяти микропроцессоров в мультипроцессорных
  системах

З7 методы повышения производительности
  много-процессорных и много-ядерных систем;

- показатели:
- демонстрация
  понятий интенсивного и экстенсивного ускорений
- демонстрация
  физического и архитектурного способов увеличения частоты процессоров
критерии:
-  обучающийся выбирает
  метод повышения производительности в соответствии с поставленной задачей

З8 основные
  энергосберегающие технологии.

- показатели:
перечисление
  основных энергосберегающих технологий
критерии:
-
  обучающийся обосновывает выбор одной из энергосберегающих технологий

Критерии
оценки:

Шкала
оценки образовательных достижений:

Процент
  результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл
  (отметка)

вербальный аналог

89 ÷ 100

5

отлично

70 ÷ 88

4

хорошо

51 ÷ 69

3

удовлетворительно

менее 50

2

неудовлетворительно

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 3

Комплект заданий
для компьютерного тестирования
Раздел
2. Архитектура и принципы работы основных логических блоков ВС

Тема
1.2. Логические основы ЭЭМВ, элементы и узлы
Тема
2.2 Основы построения ЭВМ

1.       Как называется
  логический элемент?

-      Или-не
-      4 или-не
-      4 и
-      4 и-не
-      4 искл. или

2.       Как называется
  логический элемент?

-      4 искл.не
-      4 или
-      4 и
-      4 искл. или-не
-      И-или-не

3.       Как называется
  логический элемент?

-      4 или
-      4 или-не
-      4 и
-      4 и-не
-      4 искл. или

4.       Как называется
  логический элемент?

-      И-не
-      Искл. или
-      4 или
-      4 и-не
-      4 искл. или

5.       Как называется
  логический элемент?

-      Или-не
-      4 или
-      4 и
-      4 и-не
-      или

6.       Как называется
  логический элемент?

-      Или-не
-      4 или-не
-      4 и
-      4 и-не
-      4 искл. или

7.
  x1=1,
  x2=1, x3=1, x4=0

-
  Y=1
-      Y=0 потом 1
-      Y=0
-      Y=3
-      Y=2

8.
  x1=1,
  x2=1, x3=1, x4=0

-
  Y=1
-      Y=0 потом 1
-      Y=0
-      Y=3
-      Y=2

9.
  x1=1,
  x2=1, x3=1, x4=0

-
  Y=1
-      Y=0 потом 1
-      Y=0
-      Y=3
-      Y=2

10.
  x1=1,
  x2=1, x3=1, x4=0

-
  Y=1
-      Y=0 потом 1
-      Y=0
-      Y=3
-      Y=2

11.
  x1=1,
  x2=0, x3=1, x4=0

-
  Y=1
-      Y=0 потом 1
-      Y=0
-      Y=3
-      Y=2

12.
  x1=1,
  x2=1, x3=1, x4=0

-
  Y=1
-      Y=0 потом 1
-      Y=0
-      Y=3
-      Y=2

13.    Как называется
  это устройство?

-      Двухтактный RS-триггер
-      Асинхронный RS-триггер
-      Синхронный RS-триггер
-      JK-триггер
-      JK-двухтактный
  триггер

14.    Как называется
  это устройство?

-      Двухтактный RS-триггер
-      Асинхронный RS-триггер
-      Синхронный RS-триггер
-      JK-триггер
-      JK-двухтактный
  триггер

15.    Как называется
  это устройство?

-      Регистр хранения
-      Сдвиговый вправо
  регистр
-      Сдвиговый влево
  регистр
-      Вычитающий
  счетчик
-      Суммирующий
  счетчик

16.    Как называется
  это устройство?

-      Регистр хранения
-      Сдвиговый вправо
  регистр
-      Сдвиговый влево
  регистр
-      Вычитающий
  счетчик
-      Суммирующий
  счетчик

17.Если
  все Q первоначально=0
  и R=0,
  С=0>1>0 x 9 ,Что будет на выходе?

-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=0, Q2=1,
  Q3=0, Q4=0, Q5=1, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=1, Q6=0, Q7=0, Q8=1
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=0, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0

18.Если
  все Q первоначально=0
  и R=0,
  С=0>1>0 x 9 ,Что будет на выходе?

-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-       Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=1,
  Q3=1, Q4=1, Q5=0, Q6=1, Q7=1, Q8=1

19.
  Если все Q первоначально=0
  и R=0,
  С=0>1>0 x 9 ,Что будет на выходе?

-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-       Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=0, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=0, Q2=0,
  Q3=0, Q4=0, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=0, Q7=1, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=0, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=0

20.
Если Q
  первоначально=0xAA и R=0, R=0>1>0 x 2 , что будет на выходе?

-      Q1=0, Q2=1,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=1, Q7=0, Q8=1
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=1, Q4=0, Q5=1, Q6=0, Q7=1, Q8=0
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=1, Q4=0, Q5=0, Q6=0, Q7=0, Q8=1
-      Q1=1, Q2=0,
  Q3=0, Q4=1, Q5=1, Q6=1, Q7=0, Q8=0
-      Q1=1, Q2=1,
  Q3=1, Q4=1, Q5=1, Q6=1, Q7=1, Q8=1

21.
  Если Q первоначально=0xAA и R=0, R=0>1>0 x 2 , что будет на выходе?

-      Q1=0, Q2=1,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=1, Q7=0, Q8=0
-      Q1=0, Q2=0,
  Q3=1, Q4=0, Q5=1, Q6=1, Q7=1, Q8=1
-      Q1=0, Q2=1,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=1, Q7=0, Q8=1
-      Q1=0, Q2=1,
  Q3=0, Q4=1, Q5=0, Q6=1, Q7=0, Q8=1
-      Q1=0, Q2=0,
  Q3=1, Q4=0, Q5=1, Q6=0, Q7=1, Q8=0

22.
  Как называется это устройство?

-      Параллельный
  регистр хранения
-      Счетчик
  суммирующий
-      Циклически сдвиговой
  регистр вправо
-      Логически
  сдвиговой регистр вправо
-      Счетчик
  вычитающий

23.
  Как называется это устройство?

-      Циклически
  сдвиговой регистр влево
-      Счетчик
  суммирующий
-      Циклический
  сдвиговый регистр вправо
-      Логически
  сдвиговый регистр вправо
-      Логически сдвиговый
  регистр влево

24.
  Как называется это устройство?

-      Циклически
  сдвиговой регистр влево
-      Счетчик
  суммирующий
-      Циклический
  сдвиговый регистр вправо
-      Логически
  сдвиговый регистр вправо
-      Логически
  сдвиговый регистр влево

25.
  Как называется это устройство?

-      Циклически
  сдвиговой регистр влево
-      Счетчик
  суммирующий
-      Циклический
  сдвиговый регистр вправо
-      Логически
  сдвиговый регистр вправо
-      Логически
  сдвиговый регистр влево

26.   Что  такое
  триггер?

-       Буфер для
  хранения информации
-      Элемент памяти
  хранящий 1 бит информации
-      Элемент памяти
  хранящий 1 байт информации
-      Комбинационная
  схема с эффектом памяти
-      Две
  комбинационные схемы с эффектом памяти

27.
  Какая главная особенность RS-триггера?

-      Имеется
  неустойчивое состояние на выходе
-      Элемент памяти
  хранящий 1 бит информации
-      Элемент памяти
  хранящий 1 байт информации
-      Не имеется
  неустойчивое состояние на выходе
-      Две
  комбинационные схемы с эффектом памяти

28. Какая
  главная особенность JK-триггера?

-      Имеется
  неустойчивое состояние на выходе
-      Элемент памяти
  хранящий 1 бит информации
-      Элемент памяти
  хранящий 1 байт информации
-      Это
  универсальный триггер
-      Две
  комбинационные схемы с эффектом памяти

29.
  D-триггер — это?

-      Триггер защелка
-      Триггер задержки
-      Тиггер данных
  при наличии синхронизации
-      Нет правильного
  ответа
-      Все ответы верны

30.
  Т-триггер — это?

-      Счетный триггер
-      Триггер задержки
-      Это R=S=1
-      Нет правильного
  ответа
-      Все ответы верны

31.
  Что это за устройство?

-      RS-триггер
-      Универсальный
  двухтактный D-триггер с асинхронными R и S входами
-      Универсальный
  двухтактный D-триггер с
  синхронными R и S входами
-      Счетный триггер
-      Все ответы верны

32.
  Что это за устройство?

-      RS-триггер
-      Универсальный
  двухтактный D-триггер с
  асинхронными R и S входами
-      Универсальный
  двухтактный D-триггер с
  синхронными R и S входами
-      Счетный триггер
-      Все ответы верны

33.
  Как называется триггер для подсчета единиц информации?

-      Триггер задержки
-      Счетный триггер
-      RS-триггер
-      D-триггер
-      Все ответы верны

34.
  Что называется 8-ми разрядным регистром?

-      Элемент памяти
  который хранит ½ байт информации
-      Элемент памяти
  который хранит 1 бит информации
-      Элемент памяти
  который хранит ½ бит информации
-      Элемент памяти
  который хранит слово
-      Элемент памяти
  который хранит 1 байт информации

35.
  Чему равен Y, если x1=0, x2=1, x3=1?

-
  Y=2
-      y=3
-      y=1
-      y=0
-      y=1+1

Пакет преподавателя

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

правильный ответ

3

4

1

5

4

2

3

1

1

3

1

1

2

3

4

5

1

№ задания

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

правильный ответ

5

3

2

5

3

4

2

5

2

1

4

5

1

2

4

2

5

3

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 4
КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ Тестирования

Тема 2.2. Основы
построения ЭВМ

Выберите
правильный ответ:
1.    Магистраль
– это
А. внешнее
устройство ПК;
Б. часть ОС;
В.
запоминающее устройство;

Г.
общая линия проводов, к которым параллельно присоединяются блоки ПК.

2.    Магистраль
установлена А. в системном блоке; Б. на винчестере;

В.
на материнской (системной плате) Г. в оперативной памяти.

3.    Основная
функция системной шины:
А. постоянное
хранение информации;
Б.
передача информации между устройствами ПК; В. разработка программ;

4.
Системная
шина включает в себя:
А. шину
электрических импульсов;
Б. конфигурацию
компьютера;
В.
шину данных, шину адреса и машинный язык;
Г. многоразрядные
шины: данных, адреса, управления..

5.    Функция
шины управления;
А. синхронизирует
обмен информации между устройствами;
Б. передавать адрес
в одном направлении;
В.
повышает разрядность;
Г. увеличивает
память.

6.
Шина
данных выполняет следующие действия: А. увеличивает разрядность; Б.
организовывает память;

Б.
передает данные от устройства к устройству в любом направлении; Г. изменение
данных.

7.
Функция
адресной шины:
А. считывание
сигналов;
Б.
обмен информации на машинном языке;

В.
передача адреса осуществляемом в одном направлении; Г. увеличивает оперативную
память.

8.
Разрядность
шины данных определяется: А. адресным пространством;

Б.
количеством адресуемых ячеек памяти; В. сигналы управления; Г. разрядностью
процессора.
9.
Разрядность
шины адреса определяет:
А. сигналы
управления;
Б.
объем данных;
В. объем
адресуемой памяти;
Г. количество
ячеек оперативной памяти.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 5

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОПРОСА

Тема
2.4. Внутренняя организация  процессора

Перечень
тем устных выступлений (докладов):

1.
Режим
обмена по магистрали МПС: программный обмен информацией.
2.
Режим
обмена по магистрали МПС: обмен с использованием прерываний.
3.
Режим обмена по магистрали МПС: обмен с использованием
прямого доступа к памяти.
4.
Важнейшие
характеристики процессора.
5.
Сигнал
начального сброса RESET.
6.
Буферные
микросхемы.
7.
Функции
процессора.
8.
Схема
управления выборкой команд.
9.
Арифметико-логическое
устройство.
10.    Регистры процессора.
11.     Регистр признаков.
12.    Схема
управления прерываниями.
13.    Схема
управления прямым доступом к памяти.
14.     Логика
управления.
15.    Служебные
функции внутренних регистров.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 6

КОМПЛЕКТ
ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОПРОСА

Тема
1.4. Внутренняя организация процессора

1.
Как
выглядит структура МПС?
2.
Что
такое чипсет?
3.
В
чем преимущества одношинной архитектуры МПС?
4.
Что
такое контроллер и каковы его особенности?
5.
Для
чего нужна шина адреса?
6.
Нарисуйте,
как выглядит архитектура МПС с раздельными шинами
данных и команд
7.
В
чем заключается принцип открытой архитектуры
8.
Опишите
микроконтроллер.
9.
Что
такое системная шина и зачем она нужна?
10.
Для
чего нужна шина данных?
11.
Опишите
АЛУ
12.  Нарисуйте схему
устройства компьютера, построенного по магистральному принципу.
13.
Для
чего нужна шина управления?
14.
Перечислите
функции процессора.
15.
Опишите
схему управления прерываниями (СУП).
16.
Что
такое архитектура ЭВМ?
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 7

КОМПЛЕКТ
ЗАДАНИЙ ДЛЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

Тема 2.5.
Организация работы памяти компьютера

Память МПС – это…

А) совокупность
устройств, служащих для запоминания, хранения и выдачи информации;
Б)  память,
предназначенная для долговременного хранения информации;
В) память, в
которой хранится информация, присутствие которой постоянно необходимо в
компьютере;
Г) память, в
которой хранятся программы, предназначенные для обеспечения диалога
пользователя с ЭВМ.

Важнейшими характеристиками ЗУ
      являются:

А) емкость памяти
(пропуская способность);
Б) тактовая частота;
В) удельная
емкость;
Г) быстродействие.

Основные
      операции памяти:

А) запись
информации в память;
Б) тестирование
узлов компьютера;
В) обработки
информации;
Г) считывание
информации из памяти.

4.   Максимальное количество данных памяти, которые могут в ней храниться:
А)
размер памяти;
Б)
емкость памяти;
В)
резерв памяти;
Г)
объем памяти.

5.   В МПС содержатся:
А)
сверхоперативная память;
Б)
оперативная память;
В)
постоянная память;
Г)
все ответы верны.
 6.
В компьютере управление работой системной шины осуществляет:
А)
микропроцессор;
Б)
оперативная память;
В)
драйвер системной шины;
Г)
контроллер системной шины.

7.    Каждая ячейка основной памяти компьютера имеет свой
А)
индекс;
Б)
адрес;
В)
размер;
Г)
тип.
                  8.
Оперативная память служит для ...
А)
обработки информации;
Б) хранения
информации, изменяющейся в ходе выполнения процессором операций по ее
обработке;
В)
запуска программ;
Г)
тестирования узлов компьютера.

9.   Что такое Кэш-память?
А) память,
предназначенная для долговременного хранения информации, независимо от того,
работает ЭВМ или нет;
Б) это
сверхоперативная память, в которой хранятся наиболее часто используемые участки
оперативной памяти;
В) память, в
которой хранятся системные файлы операционной системы;
Г) память, в
которой обрабатывается одна программа в данный момент времени.

10. ПЗУ - это память, в которой хранится...
А) информация,
когда ЭВМ работает;
Б) исполняемая в
данный момент времени программа и данные, с которыми она непосредственно
работает;
В) программы,
предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ;
Г) информация,
присутствие которой постоянно необходимо в компьютере.

11.  Укажите верное высказывание:
А) внутренняя
память - это память высокого быстродействия и ограниченной емкости;
Б) внутренняя
память предназначена для долговременного хранения информации;
В) внутренняя
память производит арифметические и логические действия.

12.  Оперативная память имеет следующую структуру:
А) состоит из
ячеек, каждая ячейка имеет адрес и содержание.
Б) разбита на
сектора и дорожки, информация записана в виде намагниченных и не намагниченных
областей;
В) разбита на
кластеры, информация записана в виде намагниченных и не намагниченных областей;

13.  Вид организации памяти, при котором размещение и поиск информации в
запоминающем массиве основан на использовании древа хранения слова:
А) адресная;
Б) стековая;
В) ассоциативная;
Г) внешняя;
 14. Вид
организации памяти, при котором поиск нужной информации производится не по
адресу, а по ее содержанию:
А) адресная;
Б) стековая;
В) ассоциативная;
Г) внешняя;
15.  Вид
организации памяти, доступ к которой организован по принципу: "последним записан
- первым считан" (Last Input First Output - LIFO):
А) адресная;
Б) стековая;
В) ассоциативная;
Г) внешняя;

16. К методам защиты памяти относят:
А) метод граничных
регистров;
Б) метод
управления паролями;
В) защита
отдельных ячеек памяти;
Г) метод ключей
защиты.

17. Перечислите уровни кэш-памяти:
А) вторичный кэш
(внешний);
Б) кэш третьего
уровня;
В) первичный кэш
(внутренний);
Г) многоуровненвый
кэш.
 18.  Часть оперативной памяти,
в которую при запуске компьютера переписывается содержание постоянной памяти,
и заменяющая эту постоянную
память на время работы компьютера:
А)
сверхоперативная;
Б) теневая;
В) динамическая
Г) статическая.
19.  Тип памяти,
предназначенный для хранения и считывания данных, которые никогда не
изменяются:
А) внешняя;
Б) внутренная;
В) постоянная;
Г) статичная.

20. Что такое статическая память?
А) часть памяти
ЭВМ, предназначенная для размещения временных наборов данных;
Б) вид памяти, в
котором положение данных и их значение не изменяются в процессе хранения и
считывания;
В) вид памяти, в
которой все области поиска могут быть доступны одновременно;
Г) память, записи
в которых не стираются при снятии электропитания.
 21.
Разновидность энергозависимой полупроводниковой памяти, в которой хранимая
информация с течением времени разрушается, поэтому для сохранения записей
необходимо производить их периодическое восстановление (регенерацию), которое
выполняется под управлением специальных внешних схемных элементов:
А) динамическая;
Б) ёмкостная;
В) магнитная;
Г)
энергонезависимая.

22. При сравнении объемов оперативной и постоянной памяти:
А) Объем оперативной памяти больше, чем постоянной памяти;
Б
) Объем
оперативной памяти
меньше, чем постоянной
памяти;
В)
Объем
оперативной памяти
равен объему постоянной
памяти;
                  23. По способу организации доступа
различают устройства памяти:
А) с непосредственным
или произвольным доступом;
Б) с  прямым или
циклическим доступом;
В) с последовательным доступом;
Г) все ответы
верны.

24. В
зависимости от реализуемых в памяти операций обращения различают:
А) память только для
считывания информации;
Б)
полупроводниковая память;
В) память с
произвольным обращением, т.е. возможна и запись и считывание;
Г) память
последовательного действия.

25. Что такое память с последовательным доступом?
А)  Вид памяти, в котором
последовательность обращенных к ним входных сообщений и выборок данных
соответствует последовательности, в которой организованы их записи;
Б) Вид памяти, в
которой адресация, запись и выборка данных производится не побайтно, а
пословно;
В) Память,
содержащая управляющие программы или микропрограммы;
Г) Вид памяти,
допускающий одновременное использование его несколькими процессорами.

Пакет преподавателя

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

правильный ответ

А

А,В,Г

А,Г

Б

Г

А

Б

Б

Б

Г

А

А

А

В

Б

А,В,Г

А,Б,В

№ задания

18

19

20

21

22

23

24

25

правильный ответ

Б

В

Б

А

А

Г

А,В

А

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 8

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОПРОСА

Тема
2.6. Интерфейсы

Тема
2.7. Режимы работы процессора

1.
Дайте определение интерфейса.
2.
Какие параметры стандартизируются в интерфейсе
3.
Шина ISA, основные типы циклов шины, протокол
чтения-записи.
4.
Шина PCI. Назначение, архитектура, функции,
структура
5.
Шина AGP, ее архитектура, отличия от шины PCI
6.
Шина USB, ее версии, производительность.
Архитектура, топология. Устройства USB.
7.
Как в реальном режиме работы микропроцессоров
i80x86 осуществляется преобразование виртуального адреса в физический?
8.
Какие механизмы виртуальной памяти используются в
защищенном режиме работы микропроцессоров i80x86?
9.
Что дало введение виртуального режима? Как в этом
режиме осуществляется вычисление физического адреса?
10.
Что имеется в микропроцессорах i80x86 для
обеспечения защиты адресного пространства задач?

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 9
КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ
ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

Тема
2.6. Интерфейсы

Тема
2.7. Режимы работы процессора

Выберите правильный ответ:
1. Регистр, который служит для размещения текущей
команды, которая
находится в нем в течение текущего цикла
процессора:
А. регистр команды
Б. регистр адреса
В. регистр числа
Г. регистр результата
2. Регистр, который содержит операнд
выполняемой команды -...
А. регистр команды
Б. регистр адреса
В. регистр числа
Г. регистр результата
3. Устройства, предназначенные для временного
хранения данных
ограниченного размера:
А. жесткий диск
Б. центральный процессор
В. триггер
Г. регистр
4. Процессор, имеющий архитектуру,
рассчитанную на обработку числовых
массивов:
А. матричный процессор
Б. векторный процессор
В. сумматор
Г. нет верного ответа
5. Период времени, за который осуществляется
выполнение команды
исходной программы в машинном виде, состоит из
нескольких тактов:
А. Цикл процессора
Б. Последовательность взаимосвязанных команд
В. Код операции
Г. Нет верного ответа
6. Процессоры могут работать в трех режимах…
А. Реальном, виртуальном и постоянном
Б. Запрещенном, реальном и постоянном
В. Реальном, запрещенном и виртуальном
7. Как называется регистр, предназначенный для
хранения результата
выполнения команды:
А. регистр команды
Б. регистр адреса
В. регистр числа
Г. регистр результата
8. Назовите устройства, входящие в состав
процессора.
А. оперативная память, принтер;
Б. арифметико-логическое устройство, устройство
управления;
В. ПЗУ, видеопамять;
Г. видеокарта, контроллеры.
9. Регистр, содержащий адрес одного из
операндов выполняемой команды:
А. регистр команды
Б. регистр адреса
В. регистр числа
Г. регистр результата
10.Как называется регистр, осуществляющий
операции сложения чисел или
битовых строк, представленных в прямом или
обратном коде?
А. регистр команды
Б. сумматор
В. регистр числа
Г. регистр результата
11. Процессор, который обеспечивает
параллельное выполнение операции
над массивами данных,
А. векторами:
Б. матричный процессор
В. векторный процессор
Г. сумматор
Д. нет верного ответа
12. Помимо страничной виртуальной памяти
процессора был реализован
режим, который называется…
А. Виртуальный
Б. Реальный
В. Защищенный
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 10

КОМПЛЕКТ
ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОПРОСА

Тема
2.8. Основы программирования процессора

Перечень вопросов

1.
Какие
основные группы команд включает в себя система команд процессора?
2.
Для
чего предназначены команды пересылки данных?
3.
Какие
операции выполняют арифметические команды?
4.
Каковы
функции логических команд?
5.
Перечислите
логические операции, выполняемые логическими командами процессора?
6.
Для
чего предназначены команды переходов?
7.
Какие
функции выполняют команды пересылки данных?
8.
Для
чего в систему команд вводится специальная команда для строчной (или
цепочечной) пересылки данных?
9.
Для
чего используется функция обмена с устройствами ввода/вывода?
10.       Что относится к
командам обмена информацией?
11.       Как работают
команды операций с фиксированной запятой?
12.       Что используют
команды операций с плавающей запятой?
13.       Для чего
предназначены команды очистки?
14.       Что такое команды
инкремента?
15.       Для чего
предназначены команды сравнения?
16.       Что позволяют
вычислять команды логических операций?
17.       Что позволяют
делать команды сдвигов?
18.       Для чего нужны
циклические сдвиги?
19.       Для чего предназначены
команды проверки битов и операндов?
20.       Что позволяют
сделать команды установки и очистки битов регистра состояния процессора?
21.       На какие группы
делятся команды переходов без возврата?
22.       Для чего нужны
команды безусловных переходов?
23.       Для чего нужны
команды условных переходов?
24.       Для чего нужны
команды переходов с дальнейшим возвратом?
25.       Каково основное
назначение команд прерываний?
26.       Какие существуют
методы адресации операндов?
27.       Что предполагает
непосредственная адресация?
28.       Что предполагает
абсолютная адресация?
29.       Что предполагает
регистровая адресация?
30.       Что предполагает
укороченная адресация?
31.       Что предполагает
косвенно-регистровая адресация?
32.       Как работает
автоинкрементная адресация?
33.       Как работает
автодекрементная адресация?
34.       Как работает
индексная адресация?
35.       Как работает относительная
адресация?
36.       Как работает
страничная адресация?

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 11
КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОПРОСА

Тема
3.1.Организация вычислений в вычислительных системах
Тема
3.2.Классификация вычислительных систем
Перечень вопросов

1. Назначение и характеристика
вычислительных систем
2. ЭВМ параллельного,
понятие потока команд и потока данных
3. Конвейеризация
вычислений - конвейер команд, конвейер данных.
4. Определите понятие
программно-технической платформы.
5. Дайте определение
и классифицируйте компьютерные системы.
6. Как организуется
вычислительный процесс?
7. Что такое
терминальный компьютерный комплекс?
8. Что такое
многомашинный компьютерный комплекс?
9. Что такое сетевой
компьютерный комплекс?
10.  Дайте
классификацию программных компьютерных средств.
11.  Какие
сетевые программные средства вам известны?
12.  Определите
понятие «Интернет».
13.  Охарактеризуйте
обучающие компьютерные комплексы.
14.  Классификация
ВС в зависимости от числа потоков и данных: ОКОР, ОКМД, МКОД, МКМД.
15.  Классификация
многомашинных ВС: классификация и характеристики.
16.  Примеры
ВС, их преимущества или недостатки

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 12

КОМПЛЕКТ
ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Тема 1.3. Типы
вычислительных систем и их архитектурные особенности

1 ВАРИАНТ

 Шина
     адреса.
Внутренняя
     структура МП: схема управления выборкой команд.
RS-
     триггер.
Шина
     данных.
Внутренняя
     структура МП: Арифметико-логическое устройство.
Составить
     схему на логических элементах для уравнения .

2 ВАРИАНТ

Шина
     управления.
Внутренняя
     структура МП: логика управления.
D -триггер.
Шина
     питания.
Внутренняя
     структура МП: схема управления прерываниями.
Составить
     схему на логических элементах для уравнения .

3 ВАРИАНТ

Рисунок
     типичной структуры МПС.
Внутренняя
     структура МП: схема управления прямым доступом к памяти.
Т-триггер.
Функции
     процессора.
Внутренняя
     структура МП: регистры общего назначения.
JK-
     триггер.

 3.2.
Контрольно-оценочные
материалы для проведения промежуточной  аттестации по учебной дисциплине

Оценка освоения дисциплины предусматривает
проведение экзамена по учебной дисциплине Архитектура ЭВМ и ВС  с
использованием заданий в виде тестов, которые оцениваются по пятибалльной
системе.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент
  результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл
  (отметка)

вербальный аналог

85 ÷ 100 (23 вопроса и больше)

5

отлично

60 ÷ 85 (16-22 вопрос)

4

хорошо

40 ÷ 60 (10-21 вопрос)

3

удовлетворительно

менее 40

2

неудовлетворительно

Комплект оценочных средств для проведения
промежуточной аттестации в форме экзамена  по учебной дисциплине Архитектура
ЭВМ и ВС   прилагается (см. приложение №1).

3.2.1. Перечень заданий на промежуточную
аттестацию.

3.2.1.1.  Текст тестового задания:

Тестовое задание (компьютерное тестирование)

Выберите
правильный ответ:

1.   Содержание
понятия архитектура компьютера:

А.
определенная организация технических средств компьютера; Б. определенная
организация программных средств компьютера; В. иерархическое многоуровневое
построение аппаратно - программных средств компьютера с возможностями
многовариантной реализации каждого уровня.

2.
Составные
части  компьютера:
А. комплекс
технических    средств   компьютера;
В. совокупность
аппаратно - программных средств     компьютера   и
их
связей;

Г. набор   технических   средств  и
программ , управляющих       ими .

3.       По
каким техническим характеристикам осуществляется оценка и выбор компьютера?

А. по стоимости ;
Б. по времени
решения задач (быстродействию);

В.
по комплексу характеристик, включающих отношение стоимости к времени решения
задач, надежность, удобства в работе и т. п.
4.
Основные
тенденции развития компьютеров:
А.
совершенствование структуры    компьютера  и отдельных  его
устройств;

Б.
улучшение всего спектра эксплутационно -технических характеристик компьютера (
быстродействие, качество программных средств, надежность, снижение стоимости и
др.).
В. повышение
скорости работы отдельных устройств компьютера.
5.     Основной
принцип  построения  компьютера:
А. принцип
модульности технических     и программных средств ;
Б.
принцип программного    управления;
В. принцип
иерархии построения и управления.
6.     Какова
роль сетевых  компьютеров ?

А.
специализированное устройство для подключения пользователя к компьютерной сети
;
Б.  устройство
обработки   данных  в   сетях;
В.
устройство быстрого доступа    к сетевым    ресурсам.

7.
Вычислительные
системы отличаются от компьютера
А.
наличием параллельных вычислений ;

Б.
усложнением состава аппаратных и программных средств ; В. использованием более
сложных операционных систем и сложных режимов работы.

8.       Общий
ресурс и источник конфликтов многопроцессорных вычислительных систем образует

А.
совокупную мощность процессоров; Б. общую оперативную память; В. объединение
периферийных устройств.

9.     Лучшая
оперативность взаимодействия вычислителей (компьютеров или процессоров)
достигается в системах :

А.
мноогопроцессорных
Б.
многомашинных;
 В.
смешанных.

10.      Надежность
и повышенная готовность кластера обеспечиваются : А. избыточностью компьютеров,
объединяемых в кластер , и возможностью перераспределения нагрузок в сети; Б. гибкой
системой связей в кластере;

В.
специфическим программным обеспечением, управляющим кластером.

11. Винчестер
предназначен для…

А. постоянного
хранения информации, часто используемой при работе на компьютере
Б. подключения
периферийных устройств
В. управления
работой ЭВМ по заданной программе

Г.
хранения информации, не используемой постоянно на компьютере 12.
Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от…
А. размера экрана
дисплея
Б. частоты
процессора
В. напряжения
питания
Г.
быстроты нажатия на клавиши
13.
Характеристикой монитора является…

А. разрешающая
способность
Б. тактовая
частота
В. дискретность
Г. время доступа к
информации

14. Шины персонального компьютера обеспечивают…
А.
соединение между собой его элементов и устройств
Б.
устранение излучения сигналов

 В. устранение теплового излучения

Г.
применение общего источника питания
15.
Тактовая частота процессора измеряется в…

А. МГц
Б. Мбайт

В. Кбайт
Г. Бит
16. Процессор
обрабатывает информацию…
А.
в десятичной системе счисления
Б. в двоичном коде
В. на языке Бейсик

Г. в текстовом
виде
17. На материнской
плате размещается …
А. процессор
Б.
жесткий диск (винчестер)
В. блок питания
Г. системный блок
18. Персональный
компьютер – это…

А. устройство для
работы с текстами
Б. электронное
вычислительное устройство для обработки чисел
В. устройство для
хранения информации любого вида
Г.
многофункциональное электронное устройство для работы с
информацией
и решения задач пользователя
19. Дисковод – это
устройство для…

А.
обработки команд исполняемой программы Б. чтения/записи данных с внешнего
носителя В. хранения команд исполняемой программы Г. долговременного хранения
информации

20.
В момент включения персонального компьютера программа тестирования
персонального компьютера записана в…

А. оперативной
памяти

Б. регистрах
процессора
В. в микросхеме BIOS
Г. на внешнем
носителе

21.
Минимальная комплектация персонального компьютера включает: А. Монитор,
клавиатура, системный блок, модем Б. Монитор, клавиатура, системный блок, мышь
В. Монитор, клавиатура, принтер, мышь

Г.
На усмотрение пользователя в зависимости от решаемых задач
22.
Поверхность магнитного диска разбита на секторы. Это позволяет…

А.
сократить время доступа к информации Б. уменьшить износ поверхности диска
23.
Постоянно запоминающее устройство (ПЗУ) является … памятью

А.
энергонезависимой
Б. энергозависимой
В. динамической

Г.
оперативной с произвольным доступом

24. Обработка информации ПК производится …
А.
процессором

Б. адаптером
В. материнской
платой
Г. клавиатурой

25.
Общие принципы функционирования вычислительных машин сформулированы в 40-х года
ХХ
А. столетия были
сформулированы:

Б. Джоном фон
Нейманом
В. разработчиками
компании Microsoft
Г. Билом Гейтсом

26.      При
выключении компьютера вся информация стирается… А.
на гибком диске

Б.
на CD-ROM
диске В. на жестком диске
Г.
в оперативной памяти

27. В состав
мультимедиа-компьютера обязательно входит…
А. проекционная
панель
Б. CD-ROM дисковод и
звуковая плата
В.
модем
Г. плоттер

28. Какое из
устройств предназначено для ввода информации…
А. процессор
Б. принтер
В.
ПЗУ
Г. клавиатура

29.
Программа, позволяющая управлять внешними устройствами компьютера, называется…

А. браузер
Б. драйвер
В. операционная
система
Г.
система программирования

30. Персональный
компьютер не будет функционировать, если отключить…
А. дисковод

Б. оперативную
память
В. мышь
Г. принтер
31.   Системная шина
включает в себя:
А.
шину электрических импульсов;
Б. конфигурацию
компьютера;
В. шину данных,
шину адреса и машинный язык;

Г. многоразрядные
шины: данных, адреса, управления..

31.
Электронная схема, широко применяемая в регистрах компьютера для запоминания
одного разряда двоичного кода:

А. жесткий диск
Б. триггер
В. материнская
плата

Г. различные
устройства

32.   Укажите
элемент, который может находиться в одном из двух устойчивых состояний «0» и
«1».

33.   Совокупность
функциональных элементов компьютера и связей между ними:
А. структура
компьютера

Б.
базовые структуры алгоритмов
В.
архитектура компьютера Г. нет верных ответов

34.
Какие
условия должны выполняться для эффективной реализации конвейера?

А. система
выполняет повторяющуюся операцию

Б.
эта операция может быть разделена на независимые части В. трудоемкость
подопераций примерно одинакова Г. различные операнды
35.   Какими свойствами
не обладает открытая архитектура?
А. модульный
принцип построения компьютера, в соответствии с
которым
все его компоненты выполнены в виде законченных
конструкций –
модулей, имеющих стандартные размеры и

стандартные
средства сопряжения;
Б. наличие общей
(системной) информационной шины, к которой
можно подключать
различные дополнительные устройства через
соответствующие
разъемные соединения;

В.
совместимость новых аппаратных и программных средств с их предыдущими версиями,
основанная на принципе «сверху – вниз», что означает, что последующие версии
должны поддерживать предыдущие.

Г. используют для
решения узкоспециализированных задач.

36.   К внутренней
памяти не относится:
 А. ОЗУ;
               Б.
ПЗУ;
В. СМОS;

Г. жесткий диск.
37.      Свойства
ОЗУ является:
А.
энергозависимость
Б.
энергонезависимость
В.
перезапись информации
Г. долговременное
хранение информации
38. Свойством ПЗУ
является:

А.только чтение
информации;
Б.
энергозависимость
В. перезапись
информации
Г.
кратковременное хранение информации

39.   Свойством
CMOS является: А.энергозависимость; Б.
только чтение информации;
В. перезапись
информации;
Г.кратковременное
хранение информации

40.   Наименьшим
элементом оперативной памяти является: А. ячейка Б.регистр В. байт Г. файл
41.   Каждый
байт ОЗУ имеет:
А. имя
Б.
адрес
В. индекс
Г.название

42.Физически ОЗУ
имеет:
А. катушках
индуктивности
Б. резисторах
В. триггерах и
конденсаторах
Г.
диодах

43.   Наименьшая
адресуемая часть оперативной памяти: А. бит; Б.килобайт; В. файл; Г. байт;
44.   ОЗУ
размещается;
А. в процессоре;
Б. на жестком
диске;

В. на магистрали;
Г. на материнской
плате.

45.   Объем
ОЗУ измеряется: А. в ячейках; Б. в ГГц; В. в байтах;

Г. в пикселях.

46.   Сколько уровней в
кэш - памяти в современных компьютера? А. три Б. два В. четыре Г. пять
47. Какая из кэш
–память считается самый быстрой?

А.   L1

Б.
L2 В. L3

48. Увеличить
производительность можно за счет:
А. разгона
процессора
Б. оптимизации и
дефрагментации

В.   Установка
более ранней версий операционной системы
 Г.
подключение оборудования

49.

Укажите разъем для
подключения монитора.
Укажите разъем для
подключения к локальной сети.

Укажите разъем COM-порта.
Укажите разъем LPT-порта.
Укажите количество
USB-разъемов на
данной материнской плате .
Укажите
разъемы PS/2.

Какая
позиция разъемов (3, 6 или 9) не подходит для подключения аудиоустройств .

Можно ли
подключить мышь и клавиатуру к разъемам №6 ?
Какое устройство
можно подключить к разъему №2 ?
Какое устройство
можно подключить к разъему №5 ?
50.

Укажите слот для
установки современной видеокарты.
Укажите
расположение северного моста .
Укажите
расположение южного моста .

Какая
позиция (2, 3, 4, 7, 9 или 10) указывает на разъѐм PCI ?
Какая позиция (2, 3, 7, 9 или 10) указывает на разъѐм PCI-Express ?
Какая позиция (2, 4, 7, 9 или 10) указывает на разъѐм PCI-Express ?
Укажите позицию разъема (9, 10 или 12), к которому нельзя подключить
жѐсткий диск (Рис. 1).

Укажите
позицию (2, 3, 4, 7, 8, 9 или 13), соответствующую IDE-разъему
Укажите позицию (2, 3, 4, 7, 8, 9 или 13), соответствующую SATA-разъему
Укажите разъѐм для подключения питания к материнской плате Укажите
расположение элемента питания (батарейки) Укажите разъѐм для подключения
флоппи-дисковода.

Укажите
разъѐм PCI-Express,
к которому нельзя подключить видеокарту Укажите разъѐм для установки
центрального микропроцессора Укажите разъѐм для установки оперативной
памяти

Укажите
количество SATA-разъѐмов на данной
материнской плате Укажите количество разъѐмов PCI-Express
на данной материнской плате Какой шине принадлежит разъѐм №4? Какой шине
принадлежит разъѐм №3?

Какой шине
принадлежит разъѐм №2 ?
Какой шине
принадлежит разъѐм №10?
Какой шине
принадлежат разъѐмы №12?

Укажите
количество разъѐмов для установки оперативной памяти на данной материнской
плате

 Время на
подготовку и выполнение:
подготовка
3 мин.;
выполнение 0 часа
50 мин.;
оформление и сдача
2 мин.;
всего 0 часа 55
мин.

 Перечень объектов
контроля и оценки

Наименование объектов контроля

Основные показатели

Оценка

и оценки

оценки результата

У 2 идентифицировать
  основные узлы

Знание основных узлов

пятибалльная

персонального
  компьютера, разъемы для

компьютера их

подключения
  внешних устройств

функционирование

З 1 построение
  цифровых вычислительных

Знание основных видов

систем и их
  архитектурные особенности

архитектур

З
  2   принципы
  работы    основных

Знание логических основ

логических
  блоков системы

функционирования

компьютера

З   3  параллелизм
  и   конвейеризацию

Принцип вычисления при

вычислений

параллелизме и

конвейеризации

З 4
  классификацию вычислительных

Знание основ классификации

платформ

платформ вычислительной

техники

З 5
  принципы вычислений в

Принцип работы

многопроцессорных
  и многоядерных

арифметического логического

системах

устройства процессора

З 6 принципы
  работы кэш-памяти

Знание основ работы сверх

быстродействующей памяти.

З 7
  повышение производительности

Основные приемы повышение

многопроцессорных
  и многоядерных

производительности

систем
  энергосберегающие технологии

За
правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется
положительная оценка – 1 балл.

За
не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется
отрицательная оценка – 0 баллов

4.
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в
аттестации

Оборудование
учебного кабинета:
-   посадочные места
по количеству обучающихся;
-   автоматизированное
рабочее место преподавателя;
Технические
средства обучения:
-   компьютер с
лицензионным программным обеспечением;

-   проектор;
-   экран.
Оборудование
лаборатории и рабочих мест:
-   автоматизированные
рабочие места обучающихся;
-   автоматизированное
рабочее место преподавателя;
-   специализированная
мебель;
-   комплект
нормативных документов;

-   рекомендации по
подготовке к практическим занятиям;
-   задания для
проведения практических занятий;
-   проектор;
-   сканер;
-   принтер;
-   программное
обеспечение общего и профессионального назначения.

-   лабораторный стенд
ПК-01 «Персональный компьютер»
-   лабораторный стенд
ПК-02 «Диагностика персонального компьютера»

4.1.
Информационное обеспечение обучения

Основные
источники:

1.     Н.
В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ и вычислительных
систем, учебник, М.: «ФОРУМ», 2014, стр.511.

2.     О. Колесниченко,
И. Шишигин, В. Соломенчук, Аппаратные средства
PC, 6-е издание, БХВ-Петербург, 2015, стр.800.

Дополнительные
источники:
1.
Гуров
В.В., Чуканов В.О., Основы теории и организации ЭВМ, Интернет-университет
информационных технологий - ИНТУИТ.ру,2012.

2.
Новиков
Ю.В., Скоробогатов П.К., Основы микропроцессорной техники, БИНОМ. Лаборатория
знаний, Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ.ру, 2013.

3.     Майоров
С.А., Новиков Г.И., Структура электронных вычислительных машин, Л.:
Машиностроение, Ленингр.отд-ие, 2014.

4.     Х. Крейгон,
Архитектура компьютеров и ее реализация, «МИР», 2014,стр.416.

Приложение
1

Комплект  оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации
по учебной дисциплине

Архитектура ЭВМ и  вычислительных систем
основной профессиональной образовательной программы
(ОПОП)
по специальности
по специальностям:  09.02.05  «Прикладная информатика
(по отраслям)»

Форма
проведения оценочной процедуры – экзамен

Форма
обучения
– очная
Курс
обучения – 3

Ставрополь, 2016

Разработчики:

преподаватель

Г.А.
  Мыльникова

………………………..

………………

……………………

Рассмотрено
на заседании_____________________________ цикловой комиссии
Протокол
№___  от _____________

I. ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Таблица 1

Наименование объектов контроля и оценки

Основные показатели оценки результата

Критерии
  оценки

У1  определять
  оптимальную конфигурацию оборудования и характеристик устройств для
  конкретных задач

 выбор типа
  вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей

правильный выбор
  типа
  вычислительной системы
  для решения поставленной задачи

У2
  идентифицировать основные узлы персонального компьютера, разъемы для
  подключения внешних устройств

 определение
  архитектуры системной платы;
определение
  внутренних интерфейсов системной платы;
определение
  основных компонентов ПК.

правильная
  идентификация и установка процессора
Подключение
  периферийных устройств

У3  обеспечивать
  совместимость аппаратных и программных средств вычислительной техники (ВТ).

определение
  внешних интерфейсов системной платы;
определение
  основных компонентов ПК.
подключение
  периферийных устройств.

обучающийся
  демонстрирует навыки установки
  ПО, необходимого для корректной работы средств вычислительной техники
  идентификация и установка процессора

З1 -построение
  цифровых вычислительных систем и их архитектурные особенности;

понимание потока команд;
демонстрация
  типов вычислительных систем;
изложение
  архитектурных особенностей вычислительных систем.

обучающийся обосновывает выбор типа
  вычислительной системы в соответствии с решаемой задачей.

З2  принципы работы основных логических
  блоков системы;

 изложение
  основных характеристик  функциональных элементов ЭВМ: дешифратор, шифратор,
  триггерные схемы различных типов, счетчик, регистры хранения и сдвига

обучающийся
  демонстрирует понимание назначения и функции основных характеристик
  функциональных элементов ЭВМ:

З3   параллелизм и
  конвейеризацию вычислений;

-
  понимание идей параллелизма и конвейеризации вычислений
-

приведение
  примеров конвейерной обработки

З4  классификация
  вычис-лительных платформ;

демонстрация
  понимания классификации
  вычислительных систем;

приведение
  примеров вычислительных систем различных типов

З5  принципы
  вычислений в многопроцессорных и многоядерных системах;

выполнение
  анализа  имеющихся  вычислительных  схем  и  осуществление  их  разделения
  (декомпозицию)  на  части  (подзадачи),  которые  могут быть реализованы в
  значительной степени независимо друг от друга.
- выделение для
  сформированного набора подзадач информационных взаимодействий, которые должны
  осуществляться  в ходе решения исходной поставленной задачи.

определение
  необходимой  (или  доступной)  для  решения  задачи вычислительной  системы
  и  выполнение  распределения  имеющего  набора подзадач между процессорами
  системы

З6  принципы
  работы кэш-памяти;

понимание
  механизма представления информации в кэш-памяти

обучающийся
  демонстрирует знание
  принципа локальности ссылок
и может обосновать
  выбора метода обеспечения согласованности кэш-памяти микропроцессоров в
  мультипроцессорных системах

З7 методы повышения производительности
  много-процессорных и много-ядерных систем;

демонстрация
  понятий интенсивного и экстенсивного ускорений
демонстрация
  физического и архитектурного способов увеличения частоты процессоров

Правильный выбор
  метода повышения производительности в соответствии с поставленной задачей

З8 основные
  энергосберегающие технологии.

перечисление
  основных энергосберегающих технологий
-

Обучающийся обосновывает выбор одной из
  энергосберегающих технологий

Приложение 2

Лист согласования
Дополнения и изменения к комплекту КОС на
учебный год

Дополнения
и изменения к комплекту КОС на _______ учебный год по учебной  дисциплине
_______________________________________________
В
комплекте КОС внесены следующие изменения:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Дополнения
и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании  цикловой комиссии
………………………………………………………………..
«
______» ________________ 20 ___ г.
Протокол
№ _______

file_name: 33 КОС Архитектура ЭВМ и ВС.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: Паспорт комплект оценочных средств 1

alt: З7 методы повышения производительности много-процессорных и много-ядерных систем; - показатели: - демонстрация понятий интенсивного и экстенсивного ускорений - демонстрация физического и архитектурного способов увеличения частоты…

alt: Оценка освоения учебной дисциплины 2

alt: З6 принципы работы кэш-памяти;

alt: Тема 2.7 Режимы работы процессора

alt: Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины 1

alt: З6 принципы работы кэш-памяти; показатели: понимание механизма представления информации в кэш-памяти критерии: - обучающийся демонстрирует знания принципа локальности ссылок и обосновывает выбор метода обеспечения согласованности…

alt: Видеопамять имеет объём, в котором может хранится 4-хцветное изображение размером 300 ´ 200

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 3

alt: Или-не - 4 или - 4 и - 4 и-не - или 1

alt: Y=1 - Y=0 потом 1 -

alt: Параллельный регистр хранения -

alt: Что это за устройство? -

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 4 КОМПЛЕКТ

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 5

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 7

alt: Г) тестирования узлов компьютера

alt: Б) метод управления паролями;

alt: В) память с произвольным обращением, т

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 8

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 9

alt: А. Реальном, виртуальном и постоянном

alt: А. Виртуальный Б. Реальный

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 10

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 11

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ № 12

alt: А. сократить время доступа к информации

alt: А. дисковод Б. оперативную память

alt: К внутренней памяти не относится:

математика

group: Дисциплины

title: Комплект  контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине     «Архитектура ЭВМ и  вычислительных систем»


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
 планирование по музыке
1в  класс

Соответствует учебнику Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой,
Т.С. Шмагиной«Музыка. 1 класс».
Москва: Издательство «Просвещение», 2019год.
Всего по учебному плану на реализацию программы
предусмотрено  - 33ч.(1ч. в неделю).
Фактически всего учебных часов по календарю – 33 ч.
 Проектов – 1.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

I ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

16

07.09

И муза вечная со мной.
  Урок-игра.

1

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=OKhOPNwm95U&feature=emb_logo

14.09

Хоровод муз. Урок- концерт.

1

https://www.youtube.com/watch?time_continue=20&v=TGALyFl2Apc&feature=emb_logo

21.09

Повсюду музыка слышна…
  Урок-игра.

1

https://www.youtube.com/watch?v=O4KEcw-Nyp8

28.09

Душа музыки - мелодия.
  Урок-игра.

1

05.10

Музыка осени. Урок-концерт.

1

https://www.youtube.com/watch?v=uAYUMZbBtqE&feature=emb_logo

12.10

Сочини мелодию. Музыка
  моего края. Урок-игра.

1

19.10

«Азбука, азбука каждому
  нужна». Урок-игра.

1

26.10

Музыкальная азбука.
  Урок-игра.

1

https://www.youtube.com/watch?v=Xkghe7P_Dko

II ЧЕТВЕРТЬ – 8 часов.

09.11

Музыкальные
  инструменты. Музыка вокруг нас.
  Урок-концерт.

1

https://www.youtube.com/watch?v=6v-iblwwnWQ

16.11

Опера «Садко» Н.А.
  Римского-Корсакова.

1

https://www.youtube.com/watch?v=Tz_4XIkJJFM

23.11

Клавишные музыкальные
  инструменты.

1

30.11

«Звучащие картины».

1

https://vk.com/video145455569_456239044

07.12

Разыграй песню. Урок-игра

1

https://www.youtube.com/watch?v=USSDv7YSEbM

14.12

«Пришло Рождество, начинай
  торжество!». Урок-концерт.

1

21.12

Добрый праздник среди зимы.

1

https://www.youtube.com/watch?v=bWY6lLrQMfY

28.12

Добрый праздник среди зимы.

1

III ЧЕТВЕРТЬ – 9  часов.
Раздел 2.
  «Музыка и ты».

17

11.01

Край, в котором ты живешь.

1

18.01

Художник, поэт, композитор.

1

25.01

Музыка утра. Музыка вечера.

1

https://www.youtube.com/watch?v=ADcnj0ZA59A

01.02

Музыкальные портреты.

1

https://www.youtube.com/watch?v=Ig4bpbDhvD4

08.02

Разыграй сказку. Урок-игра

1

15.02

Мамин праздник.
  Урок-концерт.

1

01.03

Музыкальная азбука. Музы не
  молчали.

1

https://www.youtube.com/watch?v=xxrUHskljFw

24

15.03

Музыкальные инструменты.

1

https://vk.com/video145455569_456239064

25

22.03

Наш оркестр.

1

IV ЧЕТВЕРТЬ –  8 часов

26

05.04

Чудесная лютня.

27

12.04

Звучащие картины.

1

https://www.youtube.com/watch?v=WlMEXZPqw90

28

19.04

Музыкальная азбука.

1

29

26.04

Музыка в цирке. Дом,
  который звучит.

1

https://ok.ru/video/1595319063024

30

03.05

Опера-сказка «Волк и семеро
  козлят».

1

https://vk.com/video543415875_456239084

31

10.05

«Ничего на свете лучше
  нету…». Проект « Я артист»

1

32

17.05

Закрепление изученного
  материала. «Музыка  и ты».

1

33

24.05

«Музыка  и ты». Урок-
  концерт

1

Всего – 33 час.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Музыка КТП.docx

title: КТП по музыке 1 класс Школа России


extracted_text:
Сценарий осеннего праздника в средней
группе
 «В гости к Яблоньке»

Музыкальный руководитель Серегина Юлия
Ивановна
Цель: организовать
деятельность детей на празднике; доставить радость и хорошее настроение детям и
гостям праздника.
Задачи:
-
воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера;
-
развивать чувство ритма;
-
продолжать формировать певческие и танцевальные навыки;
-
учить передавать смену характера музыки в движениях;
-
воспитывать любовь и интерес к музыке;
-
воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Действующие
лица: (взрослые)
Ведущий
(Осень) –
Яблонька
–

Дети:
Солнышко
–
Ветерок
–

Что
нужно для праздника: костюмы:
Яблоньки, Осени - взрослые; Солнышка, Ветерка - дети; муляжи овощей,
ягоды, грибы,  три корзины; яблоко для игры; ветерок султанчики; зонт; дерево с
яблоками (желтые и зеленые яблочки), две корзиночки; корзина с яблоками
угощение.

                                                      Музыка:
1.     Песня «Осень»,
муз. Ю. Михайленко, сл. В. Петренко
2.     Музыкальная игра
«Собери овощи, ягоды, грибы»
3.     Музыкальная игра
«Яблочко» р.н.м. «Пойду ль я, выйду ль я»
4.     Музыкальная игра
«Весёлый паровоз» (ф+)
5.     Музыкальная игра
«Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера, сл. А.Барто
6.     Музыкальная игра
«Ветерок»
7.     Хоровод «Яблонька»
8.     Музыкальная игра
«Собери яблочки»

Ход праздника:
***(Дети входят под музыку в зал и встают
в круг)
Ведущий
(Осень):
Посмотрите,
что за диво: как кругом светло, красиво,
Это
осень к вам пришла, много красок принесла!
1
ребёнок:
Осень!
Всюду – красота,
Свежий
воздух, чистота!
2
ребёнок:
В сад
скорее мы пойдём,
Потанцуем
и споём!
1*Песня «Осень», муз. Ю. Михайленко, сл.
В. Петренко
дети садятся на стульчики
Ведущий:
Осень
в гости к вам пришла
И
подарки принесла.
(Выходят трое детей)
3
ребёнок:
Овощи
детям надо любить
Чтоб
сильными, крепкими, ловкими быть!
4
ребёнок:
Кушайте
ягоды – в них витамины
Ведь
для ребят они незаменимы.
5
ребёнок:
Вкусных
грибов в лесу наберите
На
зиму дома их насушите
2*Игра «Собери овощи, ягоды, грибы»
(трое детей собирают: один овощи, другой,
ягоды, третий грибы)
Ведущий:
А я
больше всего люблю…, а что я люблю, отгадайте загадку:
Круглое,
румяное
Я
расту на ветке.
Любят
меня взрослые
И
маленькие детки.
Дети: Яблоко!
3*Музыкальная игра «Яблочко» р.н.м. «Пойду
ль я, выйду ль я»,
после дети садятся
Ведущий:
А на
каком дереве, ребята, растут яблоки?
Дети: на яблоне.
Ведущий:
Вот
сегодня мы с вами и отправимся в гости к Яблоньке.
А
поедем мы с вами на весёлом паровозике!
4*Музыкальная игра «Весёлый паровоз» (ф+)

 (Звучит музыка, выходит Солнышко –
ребёнок)
Солнышко:
Солнышко
осеннее
Любит
долго спать.
Прячется
за тучки –
Не
идёт гулять…
Выглянет
немножко,
Землю
озарит
И
опять за облако
Спрятаться
спешит!
Ведущий:
Здравствуй,
Солнышко!
Мы
хотим с тобой поиграть.
5* Музыкальная игра «Солнышко и дождик»
муз. М.  Раухвергера, сл. А.Барто
Ведущий:
Солнышко,
мы идём в гости к Яблоньке, а ты не знаешь где Яблонька?
Солнышко:
Нет,
не знаю…
         (Звучит музыка, выходит Ветерок – ребёнок)
Ветерок:
Я
ветер осенний, всюду летал.
Ветки
сгибал и листочком играл.
Шуршал
я травою, звенел я в ушах…
И к
вам прилетел я совсем не спеша!
Ведущий:
Здравствуй,
Ветерок!
Мы
хотим с тобой поиграть!
         6* Музыкальная игра «Ветерок»
Ведущий:
Ветер,
ветерок! А ты не покажешь нам дорогу к Яблоньке?
Ветерок:
Вы
уже пришли! Вот Яблонька!
(Звучит музыка входит Яблонька)
Яблонька:
Здравствуйте,
ребятки!
Ведущий
и дети:
Здравствуй,
Яблонька!
Яблонька:
Вам
корзинку яблок
Принесла
из сада.
И
грушовка и ранет –
Слаще
этих яблок нет!
В
круг скорее становитесь,
Крепче
за руки держитесь,
Начинаем
мы сейчас
Развесёлый
перепляс!
(Дети встают в круг, в центре круга –
Яблонька, дети водят хоровод и поют)
7* Хоровод «Яблонька» переделка «По малину
в сад пойдём»
(ПЕСНЯ)
1.
В
сад мы к яблоньке пойдем,     идут по кругу
Мы
пойдем, мы пойдем!
Плясовую
заведем,
Заведем,
заведем!
Припев:
Солнышко
во дворе.     Подходят к яблоньке
А
в саду тропинка!       Отходят назад
Яблонька
ты моя         Хлопают в ладоши
Яблонька
картинка.
Проигрыш:        Подходят
к Яблоньке, отходят, кружатся
2.
Яблочек
мы наберем,              имитирую сбор яблок
Наберем,
наберем.
Пирогов
мы напечем,            «лепят пирожки»
Напечем,
напечем!
Припев:
Проигрыш:        Подходят к
Яблоньке, отходят, кружатся
3.
Пирогов
мы напечем,    идут по кругу
Напечем,
напечем,
Всех
соседей позовем.
Позовем,
позовем!
Припев:
Проигрыш:        Подходят к
Яблоньке, отходят, кружатся, поклон
Яблонька:

Спасибо,
ребята,  за песню веселую, да задорную!
А
сейчас хочу вам свои яблочки показать…
Вот
они какие разноцветные: зелёные и жёлтые!
8*Музыкальная игра «Собери яблочки»
(один ребенок собирает - желтые, второй -
зеленые)
Яблонька:
Вот
корзиночка моя, угощаю всех вас я.
Яблоки янтарные, соком налитые,
Кушайте, ребятушки, мои золотые! (угощает детей яблоками)
Ведущий: А теперь пора прощаться и нам в садик возвращаться!
(Звучит
весёлая музыка, дети уходят из зала)

file_name: Сценарий для средней группы В гости к Яблоньке.docx

intro: Детей на празднике приглашают в гости к Яблоньке. На весёлом паровозике дети отправляются в путь, где встречают яркое Солнышко (ребенок), озорного Ветерка (ребенок), они играют с ребятами и показывают дорогу к Яблоньке.

title: Сценарий осеннего праздника в средней группе "В гости к Яблоньке"


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ

РАЗВИВАЕМ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ И МЫШЛЕНИЕ
ШКОЛЬНИКОВ

Автор: Самойленко Мария Валерьевна
Сарасинская СОШ - филиал МБОУ "АСОШ № 5",
Алтайский край

1. Попросите ребенка вспомнить события,
происходящие с ним в течение дня, недели (с подробным описанием).
2. Включайте в деятельность детей выполнение заданий по
разработанному плану действий, по схеме: выполнение аппликаций, сборка
конструктора, пазл, повторение узоров, выкладывание узора из мозаики или из палочек.
3. Помогите вашим детям стать внимательными.
Используйте литературу и приложения с   упражнениями и играми,
способствующими развитию внимания.
4. Играйте вместе с детьми в различные игры,
развивающие все свойства внимания («Лото» и «Домино»).
5. Организовывайте режим дня ребенка. Это
поможет ему выполнять одни и те же действия в повторяющихся ситуациях в одно и
то же время.
6.  Развивайте внимание, запоминание.
Используйте игры:  «Найди отличия», «Найди одинаковые предметы», «Где что
было», «Что изменилось», «Найди и зачеркни букву».
7. Важно научить ребенка понимать то, что
он должен запомнить. Тренировкой памяти будет заучивание стихов, пересказ
текста, ответы на вопросы по прочитанному тексту.
8.Учите ребёнка сравнивать и
сопоставлять предметы, находить их сходства и различия, разделять предметы на
классы, группы путём выделения в этих предметах тех или иных признаков, находить
противоположные по значению понятия.
(«Найди
лишний предмет», «Назови одним словом», «Скажи наоборот», ребусы и головоломки).
9.  Развивайте
психические процессы школьника: мышление, внимание и воображение, это создает успешную
ситуацию развития. Хвалите ребенка за успехи.

Успехов в воспитании и развитии Ваших детей!

file_name: памятка рекомендации по развитию.doc

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РАЗВИВАЕМ

title: Памятка «Развиваем внимание, память и мышление школьников»