extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
(МБОУ ДО «ЛОКОСОВСКАЯ ДШИ»)

Принято
Педагогическим советом
МБОУ ДО «Локосовская ДШИ»

Утверждаю
Директор МБОУ ДО «Локосовская ДШИ»
_____________Ольшанская О. А.

Протокол №_________________

Дата утверждения _____________

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ
В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В.00. В.04.
Кукольный театр

НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

для
учащихся, обучающихся по дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной
программе
в области театрального искусства
«Искусство театра»
срок обучения 8 лет
(для детей, поступивших в 1
класс в возрасте с 6,6 до 9 лет)

Срок реализации программы 5 лет (I – V классы)

с.п. Локосово, 2024г.

Структура программы учебного предмета

Структура программы учебного
предмета

I.
Пояснительная записка
-
Характеристика учебного
предмета, его место и роль в образовательном процессе
-
Срок реализации учебного предмета
-
Объем     учебного     времени,     предусмотренный     учебным                планом
образовательной              организации на реализацию учебного предмета
-
Форма проведения учебных аудиторных занятий
-
Цели и задачи учебного
предмета
-
Структура программы
учебного предмета
-
Методы обучения
-
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II.
Содержание учебного предмета
-
Учебно-тематический план и содержание тем
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
-
Аттестация: цели, виды, форма,
содержание;
-
Критерии оценки
V.
Методическое обеспечение учебного
процесса
VI.
Список литературы и средств обучения
-
Методическая литература
-
Учебная литература
-
Средства обучения

I.
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Кукольный театр»
разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области театрального искусства «Искусство театра».
Учебный предмет «Кукольный театр» относится к художественно- творческой предметной области и способствует формированию у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок
и потребности общения
с духовными ценностями, произведениями искусства; воспитанию активного зрителя, участника творческой самодеятельности.
Учебный предмет «Кукольный театр» относится к художественно- творческой предметной области и
способствует формированию у обучающихся эстетических взглядов,
нравственных установок и потребности общения
с духовными ценностями, произведениями искусства; воспитанию активного зрителя, участника творческой самодеятельности.
Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств.
При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный
образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.
Театральная деятельность развивает
личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык
воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию
новых образов. Благодаря
занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Кукольный театр оказывает на детей большое
воспитательное воздействие, способствует формированию положительных черт характера
каждого ребёнка, таких как доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, честность, умение сопереживать
другим людям. Театральная деятельность обучающихся формирует у

них навыки совместной деятельности, чувство общности,
умение видеть свои недостатки
и способность просить помощи у окружающих, а в конечном итоге способствует сплочению детского коллектива, профилактике асоциального поведения
детей.
Актуальность предлагаемой программы заключается в
деятельном подходе к воспитанию, образованию и развитию ребенка
средствами кукольного театра.
Во-первых, поскольку в традиционном театре вещи являются
одной из важнейших составляющих, в кукольном их роль возрастает многократно
– здесь они представляют человека. Кукольные
герои живут на сцене человеческой жизнью, заставляя и актера, и зрителя сочувствовать и сопереживать им.
Во-вторых, на сцене идеи и образы раскрываются, прежде
всего, в словесных и физических действиях живого человека
- актера или актера - кукольника (с помощью куклы) непосредственно в момент творчества, воздействующего на зрителя.
Такая непосредственность эмоционального воздействия
требует от зрителей особой активности восприятия, воображения, мысли.
В-третьих, чем значительнее по своему идейному смыслу
исполняемая на сцене пьеса, чем
богаче и ярче характеры действующих лиц, чем глубже и тоньше раскрыты эти характеры, тем многограннее
зритель постигает смысл произведения. Одновременно
с этим становится богаче его представление о многообразии средств выражения духовного мира
человека.
Основная - театрализованная - деятельность этой программы – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания
творческой направленности личности.
Кроме того, коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка,
его раскрепощение, вовлечение
в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; развитие всех ведущих
психических процессов. Способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой
степени свободы; создает
условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует

коммуникативные отклонения; помогает
осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых
талантов и потенциала.
Срок реализации учебного
предмета
Срок освоения
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Искусство театра»
для детей, поступивших в образовательное учреждение в
первый класс в возрасте от 6,6 лет,
составляет 8 лет. Освоение программы
учебного предмета «Грим» рассчитано на 5 лет (1,2,3,4,5
классы).
Объем учебного времени,
предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного
предмета.
Объем учебного времени
составляет 114 часов максимальной учебной
нагрузки, из них: 114 часов – аудиторная нагрузка.
Таблица 1

Вид учебной работы

Всего
часов

Год обучения

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Максимальная нагрузка
(в часах), в том
  числе:

114

Аудиторные занятия (в
часах)

114

32

33

16,5

16.5

16,5

Аудиторная нагрузка по учебному предмету
обязательной части образовательной программы в области
искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени,
предусмотренного на учебный
предмет ФГТ.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи,
объем времени, предусмотренный для освоения учебного
материала

Форма проведения учебных
аудиторных занятий
Обучение проходит
в форме мелкогрупповых занятий (от 4 до 10 человек). Рекомендуемая продолжительность
урока в 1классы  –35 минут, в 2 класс-45 минут, в 3-5 классы - по 0,5 часа
Цели и задачи учебного предмета
«Кукольный театр» Цели программы:
1.
Художественно-эстетическое   развитие  личности   ребенка,                   развитие
творческих способностей ребенка
выразительными средствами театра
кукол.
2.
Развитие   творческих   способностей   детей   средствами                   кукольного театрального искусства.
Задачи программы:
Обучающие:
- ознакомить с историей
происхождения куклы;
-
обучить  правилам  кукловождения  (овладеть  технологией             управления куклами различных конструкций);
-
сформировать
умение искать выразительные движения, передавать тембром голоса отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен;
-
сформировать навыки
технического обслуживания постановок;
-   сформировать умение передавать
игровые образы в действиях с куклой. Развивающие:
-
развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы;
-
снимать мышечные зажимы, скованность;
-
развивать мелкую моторику руки;
- развивать речь и коммуникативные навыки.
Воспитательные:
-
активизировать интерес
к искусству театра,
к разным его видам;
-
воспитывать нравственные качества личности: доброту,
отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.;
-
воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в спектаклях;

-
воспитывать эстетический, художественный вкус.
Обоснование структуры программы
учебного предмета
Обоснованием  структуры  программы   являются   ФГТ,  отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником и содержит следующие разделы:
·
сведения о затратах учебного
времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
·
распределение учебного
материала по годам обучения;
·
описание дидактических единиц учебного
предмета;
·
требования к уровню подготовки обучающихся;
·
формы и методы контроля, система оценок;
·
методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями  строится   основной               раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач                   программы
используются следующие методы
обучения:
-
словесный (рассказ, беседа, объяснение);
-
наглядный (наблюдение, демонстрация);
-      практический (упражнения, воспроизводящие и творческие, творческие показы);
-   игровой.
Описание материально-технических условий
реализации учебного предмета
Материально-техническая база школы соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда, соблюдает своевременные сроки текущего
и капитального ремонта учебных
помещений.
Для реализации программы
«Кукольный театр» школа обеспечена необходимыми учебными аудиториями, специализированными кабинетами и включает
в себя: (фактические показатели)

·
специально оборудованное помещение (театральный зал) с необходимым оборудованием (пианино или роялем, осветительными приборами, музыкальной и компьютерной техникой);
·
хореографический
зал, оборудованный специальным напольным покрытием, станками, зеркалами, пианино;
·       библиотеку,
·       помещения для работы с аудио-
и видеоматериалами;
·
учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;
·
учебную аудиторию со специальным напольным
покрытием, ширмами, звуковой                          и       видеоаппаратурой             для                  занятий                          по     учебному предмету
«Кукольный театр»;
·
костюмерную.

II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

Данная программа приближена к традициям, опыту и методам обучения, сложившимся в театральном образовании в детских школ искусств.

1 год
обучения Раздел 1. ЗДРАВСТВУЙ
ТЕАТР
Тема 1. Введение в кукольную жизнь
1.1.
Историей возникновения театра. Понятие
«театр»
1.2.
Театральные жанры
1.3.
Игры на имитацию с проговариванием и на развитие
мелкой
моторики
Тема 2. CЕКРЕТЫ
СЦЕНИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
2.1.       Этюдный тренаж на развитие
памяти,   внимания, мышления, воображения

2.2.       Развитие навыков выражения различных
эмоций, настроений, отдельных черт характера
2.3.     Активизация словаря: сцена, занавес,
спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер
Тема 3. ВИДЫ КУКОЛ И СПОСОБЫ
УПРАВЛЕНИЯ ИМИ
3.1.
Знакомство с различными видами
кукол
3.2.
Обучение способам куклавождения
3.3.
Игры с куклами разных
видов театра
Тема 4. ТЕАТР
НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ
4.1.
Знакомство с театром
кукол на фланелеграфе
4.2.
Обучение способам управления куклами
такого театра
4.3.
Чтение текста сказки по ролям
Тема 5. НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР
5.1.
Знакомство с настольным театром
5.2.
Обучение способам управления куклами
настольного театра
5.3.
Знакомство  со   способами  изготовления  кукол                           плоскостного, конусного настольного театра из
бумаги, картона, подручных
средств

Краткое
содержание тем Раздел 1. ЗДРАВСТВУЙ
ТЕАТР
Тема 1. Введение в кукольную
жизнь
Данный раздел поможет
обучающимся понять цели, задачи, содержание данной дисциплины. Понятие «театральная кукла», «кукловод».
Кукла - образ и подобие человека.
Значение куклы в развитии человечества, связь живого и мертвого
Тема 2. CЕКРЕТЫ
СЦЕНИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
2.1.       Этюдный тренаж на развитие
памяти, внимания, мышления, воображения.
2.2.       Развитие навыков выражения различных
эмоций, настроений, отдельных черт характера.

2.3.     Активизация словаря: сцена, занавес,
спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер.
Тема 3. ВИДЫ КУКОЛ И СПОСОБЫ
УПРАВЛЕНИЯ ИМИ
1.   Марионетка — разновидность куклы, которую
кукловод приводит в движение
при помощи нитей. К рукам, ногам, туловищу и голове куклы крепятся верёвки,
продеваемые через отверстия
так называемого «креста»,
посредством наклонений которого
кукла делает человеческие движения.
2.Куклы перчаточного типа. Конструкция перчаточных кукол состоит
из головы на пальце и перчатки на руке кукловода. Петрушка - один из представителей перчаточных кукол.
3.Гапитно-тростевые куклы – приводится
в движение с помощью трости, на которую
надета кукла. У таких кукол может быть не одна, а две трости, тогда и управляется она двумя руками.
4.Ростовые куклы. Кукла надевается на человека. Изготавливается на специальном каркасе и может быть самых разных
размеров.
5.     Куклы вертепа. Тело куклы насаживается на рукоятку, держа которую кукловод проводит куклу по щели вертепа.
Обычно куклы вырезаются из дерева и обшиваются тканью
или раскрашиваются.
6.    Мимирующая кукла - верховая
театральная кукла из мягких материалов. Пальцы актера,
которые находятся в голове куклы, управляют глазами,
ртом, носом куклы.
7.      Куклы театра теней - плоскостные фигурки.
Их показывают их на освещенном экране в виде силуэтов.
Тема 4. ТЕАТР НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ
Театр на фланелеграфе (доске, обтянутой тканью). Для
организации такого вида деятельности потребуется промышленный или изготовленный самостоятельно фланелеграф и
фигурки-персонажи выбранного художественного
произведения, на которых необходимо с обратной стороны прикрепить
липучки. Таким образом, по мере развития сюжета,
ребенку предлагается прикреплять необходимые фигурки на фланелеграф.

Тема 5. НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР
Название такого вида театра говорит само за себя —
игровая деятельность проводится на
столе. Его особенностью является то, что декорации и персонажи должны быть небольшого размера, чтобы была возможность разместить все необходимые
атрибуты игры на поверхности. Каким же бывает настольный театр в детском саду: Бумажный (картонный).
Нередко такой готовый театр можно найти в каком-либо
детском журнале — нужно лишь вырезать и собрать все необходимые детали и можно начинать спектакль. Магнитный представляет собой металлическую
доску с магнитами — персонажами какой-либо сказки. Театр из природного материала, например, шишек, каштанов, желудей
и др. Удобно размещать таких персонажей в ящике
с песком.

2 год
обучения Раздел 1. От истоков
к технике
Тема 1. История
кукольного театра. Театр
и театральное искусство
1.1.
История русского кукольного театра
1.2.
Происхождение куклы.
Виды кукол
1.3.
Театр кукол в Древней
Греции
1.4.
Италия – самая кукольная страна в Европе.
Виды кукол
1.5.
Перчаточная кукла
– история Пульчинеллы, Полишинеля,
Панча, Петрушки
1.6.
Петр Иванович Уксусов.
Славянские куклы
Тема 2. Техника речи. Дикция. Выразительное  чтение
2.1.
Знакомство с понятиями: интонация,
артикуляция, логическое ударение, темп, ударение
2.2.
Знакомство   с    понятиями:   выразительность,   пауза,                            дикция, речевая
моторика
2.3.
Упражнения на снятие телесных
зажимов
2.4.
Упражнения на мышечное освобождение
2.5.
Упражнения для развития речевого
аппарата (речевые этюды).

Тема 3. Художественно - театральные этюды
3.1.
Индивидуальные и коллективные этюды
3.2.
Этюды на осязание, превращения, движения, воображение.
Тема 4. Работа   над спектаклем
4.1.
Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения.
4.2.
Работа над сценарием
4.3.
4.4. Упражнения для обработки навыков разговора куклы.
4.5. Работа над ролью. Работа
с куклой
Краткое
описание тем Раздел 1. От истоков
к технике
Тема 1. История кукольного театра. Театр и театральное искусство
Кукольный театр, как искусство, имеет очень длинную историю, которая началась еще в
Древнем Египте. Историки считают, что в те далекие времена, женщины
в сопровождении музыкантов ходили селениями с куклой
в руках.
На вид размер ее был до сорока сантиметров, а в
действие кукла приводилась при
помощи веревочек. Такие куклы также встречались на территории Сирии и Латинской
Америки.
1.1.
История русского кукольного театра.
Театральное искусство заслуженно распространилось и на
Киевской Руси. Были представлены основные три вида направлений кукольного театра: церковный, придворный и конечно же народный.
Но самым древним,
заслуженно считается театр народных
актеров – скоморохов. Этим видом искусства мог
заниматься любой желающий: каждый, кто считал, что он умеет петь, танцевать, шутить и умел играть на музыкальных инструментах.
1.2.
Театр кукол в Древней
Греции.
В древней Греции существовали совершенно другие куклы:
это были куклы- автоматы, их изготавливали из дорогостоящих пород деревьев и драгоценных сплавов.
1.3.
Италия – самая кукольная страна в Европе.
Виды кукол.

В Италии процветали, по крайней мере, три формы кукольных представлений: простейшие уличные
куклы, танцующие на доске; перчаточные куклы, выступавшие также под открытым небом, но в своём
маленьком театрике, надстроенном над
лёгкой переносной ширмой-палаткой; марионетки, или куклы на нитях,
начинавшие, видимо, уходить
с улицы под постоянную крышу.
1.5.   Петр Иванович Уксусов. Славянские куклы.
В России перчаточная кукла со странными чертами лица и
по имени Иван Ратютю появилась
в 17 веке. Однако наибольшее распространение и свое окончательное название
она получила только 200 лет спустя. Кстати,
сам Петрушка представлялся как Петр Иванович (иногда
Петрович) Уксусов.
Тема 2. Техника речи. Дикция.
Выразительное чтение
1.2.
Знакомство    с    понятиями:    интонация,    артикуляция,                   логическое ударение, темп, ударение
1.3.
Знакомство с понятиями: выразительность, пауза, дикция, речевая
моторика
1.4.
Упражнения на снятие телесных
зажимов
1.5.
Упражнения на мышечное освобождение
1.6.
Упражнения для развития речевого
аппарата (речевые этюды).
Тема 3. Художественно - театральные этюды
3.1.
Индивидуальные и коллективные этюды
3.2.
Этюды на осязание, превращения, движения, воображение
Тема 4. Работа над спектаклем
4.1.
Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения
4.2.
Работа над    сценарием. (Понятия: мизансцена,   декорация, реквизит,
бутафория, сценический костюм,
сценические эффекты, устройство сцены и зала.)
4.4.
Упражнения для обработки навыков
разговора куклы
4.5.
Работа над ролью. Работа
с куклой

3 год обучения

Тема 1. История театрального искусства
1.1.   Маски и амплуа

1.2.   Устройство кукол и их пластические возможности

1.3.   Куклы-марионетки в 18 веке

1.4.   Великие русские
актеры-кукольники
Тема 2. ТРОСТЕВОЙ ТЕАТР
2.1.
Знакомство с тростевым театром
2.2.
Обучение способам управления куклами
тростевого театра
Тема 3. Техника речи. Дикция. Выразительное чтение
3.1.
Артикуляционные упражнения
3.2.
Упражнения на резонирование и развития речевого
аппарата
Тема 4. Художественно-театральные этюды
4.1.  Этюды на воображение
4.2.  Ситуативные этюды
4.4. Этюды с куклой
Тема 5. Работа над спектаклем
5.1.
Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения
5.2.
Работа над сценарием
5.3.
Репетиция спектакля. Ролевое соответствие. Считка
5.4.
Работа над ролью: создание
характера, образа. Работа с куклой
5.5.
Изменение маски кукол

5.6. Точная координация танцевальных движений актёра
с куклой

5.7. Общение со зрителем

5.8. Общение с партнёром через куклу. Взаимозаменяемость. Работа
с куклой

5.9. Мизансцены спектакля.
Импровизация и точность
выполнения установленных
мизансцен. Работа с куклой

Краткое содержание тем

Тема 1. История
театрального искусства
1.1. Маски и амплуа
В глубокой древности
маски (от латинского mascus — личина)
были принадлежностью обрядов,
связанных с трудовыми
процессами, культом животного, ритуалом погребения, из которых возникли
сначала культовые представления, затем — традиционные народные зрелища.

1.2.   Устройство кукол и их пластические возможности.
Анимация с помощью рук актера, с использованием предметов.
  Понятие о ритмике. Комплекс движений. Беседа: Простейшие механизмы марионеток и тростевых
  кукол. Движение - речь и образ куклы. Способы движения актёра на сцене
при работе с куклой. Походки
куклы. Зависимость походки
от характера,
работы, сюжетных обстоятельств.

1.3.   Куклы-марионетки в 18 веке.
18 век – век игры.
И Кукла – символ игры и символ
женщины перебирается из детских комнат
в будуары. Кукла-сибаритка образ женщины 18 века. Женщины-игрушки, женщины живущей
  кукольной постановочной жизнью. Декор тела главная забота и Кукла
становится манекеном для упражнений в искусстве
преподнести себя, а также модным
фетишем того времени.

1.4.   Великие
русские актеры-кукольники – С. Образцов.
Тема 2. ТРОСТЕВОЙ ТЕАТР
Тростевая кукла более совершенна по своим движениям,
но и более сложная в устройстве. Руки куклы движутся при
помощи тростей, голова – при помощи центральной трости,
называемой гапитом. Тело тростевой куклы имеет свою анатомию. Материалом для неё может служить дерево или толстая
проволока. Основу скелета
составляют плечи, в середине которых должно быть отверстие для шеи, а по бокам шарнирно прикрепляются
руки. Они также делаются из дерева или проволоки, из двух частей со сгибом в локте.
Тема 3. Техника речи. Дикция.
Выразительное чтение
3.1.
Артикуляционные упражнения. (Жу, За, Зе)

3.2.       Упражнения на резонирование и развития речевого
аппарата (упражнение
«Краски»)
Тема 4. Художественно-театральные этюды
4.1.  Этюды на воображение – «Где я?»
4.2.  Ситуативные этюды – «Что случилось!?»
4.4. Этюды с куклой
Тема 5. Работа
над спектаклем
5.1.
Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения
5.2.      Работа над сценарием. (Понятия:
тема и идея художественного произведения; Художественный образ, характер
и характерность.)
5.3.
Репетиция спектакля. Ролевое соответствие. Считка
5.4.
Работа над ролью: создание
характера, образа. Работа
с куклой
5.5.
Изменение маски кукол. (Самостоятельная творческая работа)

5.6. Точная координация танцевальных движений актёра
с куклой

5.7. Общение со зрителем

5.8. Общение с партнёром через куклу. Взаимозаменяемость. Работа
с куклой

5.9. Мизансцены спектакля.
Импровизация и точность
выполнения установленных
мизансцен. Работа с куклой.

4   год обучения Раздел
1. Работа кукольного театра
Тема 1. История театра
кукол. Теория театрального искусства
1.1.
Тайна куклы. Понятие «театральная кукла», «кукловод»
1.2.
Кукла в древности
1.3.
Изготовление кукол
и реквизита для театральных миниатюр
1.4.
Основы кукловождения «Перчаточная кукла»
1.5.
Особенности
работы за ширмой («уровень») с тростями в левой
руке (координация)
1.6.
Импровизация и техника. Постановка эстрадных миниатюр

Тема 4.   Работа
над спектаклем
4.1.
Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения
4.2.
Работа над сценарием
4.3.
Репетиция спектакля. Ролевое соответствие. Считка
4.4.
Работа над ролью: создание
характера, образа
4.5.
Взаимозаменяемость. Работа с куклой
4.6.    Мизансцены спектакля. Импровизация   и точность
выполнения установленных
мизансцен
4.7.     Взаимосвязь импровизации с техническими навыками. Работа с ростовой куклой.

Краткое содержание тем Раздел 1. Работа
кукольного театра
Тема 1. Теория
и практика театрального искусства
1.1.
Тайна куклы. Данный раздел поможет обучающимся понять цели, задачи,
содержание данной дисциплины. Понятие «театральная кукла»,
«кукловод». Кукла - образ и подобие человека.
Значение куклы в развитии человечества, связь живого и мертвого.
1.2.
Кукла в древности
(Обрядовые куклы, куклы мистерий и таинств,
мифологическая основа появления кукол). История происхождения куклы:
мифы, легенды, сказания народов мира. Кукла в народном календаре.
1.3.
Изготовление кукол и реквизита
для театральных миниатюр
(Кукла из платка,
кукла-коробочка, кукла – предмет, кукла-перчатка и др.) Обучение
навыкам самостоятельного изготовления различных видов кукол: куклы-
«коробочки», «варежковые» куклы, «платковые» куклы, «куклы-прыгунки» и
т.д.. Ожившая материя предмета.
Персонаж – символ – цвет – образ. Олицетворение человеческих характеров.
1.4.
Основы кукловождения «Перчаточная кукла». Знакомство с перчаточными куклами
и с приемами ее руководства. Особенности работы актера
за ширмой, правила кукловождения на ширме: выход куклы на ширму, уход,

встреча   персонажей,    диалоги,    инсценирование
 знакомых    стихов,    песен.
«Планшетная кукла» Пластика
куклы, ее особенности. Особенности кукловождения
на плоскости (пол, стол, «выгородка»). Походка, взгляд, игра с предметами, танец. «Тростевая
кукла».
1.5.
Особенности
работы за ширмой («уровень») с тростями в левой руке (координация). Походка,
оценка, движение через точку. Технические упражнения. «Марионетки» Сложная
система кукол на «особых нитях».
Технические упражнения для марионетки, управление в разном положении.
1.6.
Импровизация и техника. Постановка эстрадных миниатюр. Особенность построения концертного
номера и его отличие от формы спектакля. Практическая работа с
номерами.
Тема 4. Работа над спектаклем
4.1.
Выбор пьесы. Чтение, обсуждение, анализ произведения
4.2.
Работа над сценарием
4.3.
Репетиция спектакля. Ролевое соответствие. Считка
4.4.
Работа над ролью: создание
характера, образа. Работа с тростевой

куклой

4.5.
Взаимозаменяемость. Работа с куклой
4.6.
Мизансцены спектакля. Импровизация   и точность
выполнения

установленных  мизансцен.   Работа  с   перчаточными,  тростевыми                           куклами       и ростовыми куклами.
4.7.     Взаимосвязь импровизации с техническими навыками. Работа с ростовой куклой
5   год обучения
Раздел 1. Кукольный театр - вчера,
сегодня, завтра Тема 1. Мир
кукольного театра
1.1.
Профессиональный театр; знаменитые герои театра кукол
1.2.
Современный театр кукол (техническое оснащение)
1.3.
Жесты – важное средство
выразительности при работе с куклой
1.4.
Работа над спектаклем

1.5.
Правила работы с текстом,
оформление ролевых тетрадей
1.6.
Самостоятельное изготовление кукол, декораций и реквизита под руководством преподавателя
1.7.
Контрольный урок в форме публичного показа
спектакля

Краткое описание тем Раздел
1. Кукольный театр - вчера, сегодня, завтра
Тема 1. Мир кукольного театра
1.1.
Профессиональный театр кукол (театры
мира, театры Кукол России); знаменитые герои театра кукол (мастера – кукольники, национальные кукольные герои).
1.2.
Современный театр
кукол (техническое оснащение). Мастерство актера-кукольника
(Пластика рук, основы кукловождения, выразительность сценической речи в
работе с куклой). Главная задача раздела
– добиться гармоничного слияния актера с куклой,
понимание значение каждого жеста, знание основных
правил работы с куклой (надевание куклы на руки, движения головой,
руками, корпусом гимнастика пальцев, этюды с куклами и т.д.).
1.3.
Жесты – важное
средство выразительности при работе с куклой.
Обучающиеся должны знать основные правила манипулирования куклами, основы сценического движения куклы.
Итоговыми темами данного раздела являются мастерство кукловождения, владение технологией управления кукол различных
конструкций.
1.4.
Работа над
спектаклем. Выбор материала, знакомство с пьесой, застольный период. Выбор пьесы. Определение темы и идеи,
событийного ряда.
1.5.
Правила работы с текстом,
оформление ролевых тетрадей. Чтение текста по ролям. Определение действенных задач. Изготовление кукол, декораций и реквизита.

1.6.
Самостоятельное
изготовление обучающимися кукол, декораций и реквизита
под руководством преподавателя. Работа над отдельными сценами и эпизодами. Анализ движения кукол, способы
выразительности. Репетиционный период
на основе этюдного метода. Работа с исполнителями, репетиции в «выгородке» и на ширме, работа над артистической
техникой кукольника, репетиции
без кукол и с куклами.
Прогоны спектакля (ввод музыкально-шумового оформления, генеральная репетиция.) Соединение отдельных сцен и эпизодов в единый спектакль
с использованием музыкально-шумового оформления. Рабочие прогоны
спектакля, генеральный прогон.
1.7.
Контрольный урок в форме публичного показа спектакля. Итоговый
показ спектакля с приглашением
зрителей.
III.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ По результатам первого года обучения
обучающийся демонстрирует: знания:
-
понятие «театр»
-
театральные жанры
-
различных видов кукол и способы управления ими
-
настольного театра
-
пальчикового театра
-
тростевой театр умения:
-
игры на имитацию с проговариванием и на развитие
мелкой моторики
-
развитие    навыков    выражения    различных   эмоций,                   настроений, отдельных черт характера
-
кукловождения
-
управления куклами настольного театра
-
пальчиковые игры
По результатам второго года обучения обучающийся демонстрирует: знания:

-
сведения об истории русского
кукольного театра, истоках его зарождения
-
историю     возникновения    детского     театра;    владеть           теоретическим материалом о драматургии, об известных
актерах-кукольниках
-
что представлял собой русский национальный театр в первой половине XIX века, как он развивался и что представляет
собой сейчас.
-       что такое этюд, виды сценических этюдов
умения:
-
объяснить понятия:
жест, мимика, сценическая пластика, сценическое движение
-
выполнить этюды на заданную
тему, выполнить этюды на свободную

тему

-
выполнять самостоятельно артикуляционные упражнения
По результатам третьего года обучения обучающийся демонстрирует: знания:
-
основные амплуа  актеров, информацию о возникновении    подвидов

сценической маски;
-
иметь представление о русском фольклоре, о городском                   зрелищном
фольклоре, его видах,
формах;
-
на примере
одного из мероприятий рассказать о том, как такие
праздничные гуляния проходят в нашем
поселке и т.д.
-
информацию о Ф.Волкове, М.Щепкине, В.Комиссаржевской и других
великих актерах  русского национального
театра
умения:
-
грамотно   выполнять   упражнения   артикуляционные                   упражнения, освобождать тело от мышечных зажимов
и блокад
-
владеть навыком работы над речевой моторикой
-
вносить  индивидуальную корректировку в исполнение отрывка
-
работать над тембровой подвижностью голоса
-
использовать максимальный тоновый объем речевого
голоса

-
владеть навыком сценической импровизации
-
достигать максимальной сценической выразительности
-
грамотно объяснять понятия: чувство баланса,
чувство координации, чувство скорости, чувство инерции, чувство напряжения и т.д.
-
осуществлять взаимодействие с проработкой невербальных средств общения (интонаций, мимики, движений и т.п.).
-
применять       полученные       знания       в       создании                   характера сценического образа
По результатам четвертого года обучения обучающийся демонстрирует: знания:
-
значение следующих понятий: интерпретация, эпизод,
эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел,   сверхзадача
 спектакля, целостный образ спектакля
-
сведения о значении театрального искусства в жизни человека
-
иметь представления об искусстве, как высшей форме общения
-
сведения о национальной специфике театральной культуры
-
сведения о   новинках   театральной жизни в воронежских театрах
-
значение понятий:
ритмичность, музыкальность, быстрота
реакции, координация движений, пластическая гибкость, подвижность, гибкость
-
значение следующих понятий: интерпретация, эпизод,
эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел,   сверхзадача
 спектакля, целостный образ спектакля
умения:
-
владеть своим телом, создавать
пластические образы
-
выполнять специальные упражнения в попеременном напряжении и расслаблении различных групп мышц
-
создавать индивидуальные и коллективные пластические композиции.
-
заниматься самообразованием по данной теме, совершенствуя свои
умения и навыки.

-
грамотно  владеть  техникой  актера,     навыками                   импровизации         и перевоплощения, навыками кукловождения
-
точно объяснять замысел спектакля, грамотно
владеть знаниями о мизансцене
-
самостоятельно работать
над сценарием
-
создавать индивидуальные и коллективные мини-сценки и мини- спектакли.
-
владеть навыками самопроизвольной концентрации и расслабления;
-
применять знания,
навыки и умения,
полученные на занятиях
по сценической речи в
самостоятельной работе над ролью.

По результатам пятого года обучения обучающийся демонстрирует: знания:
-
о
знаменитых кукольниках
-
о
современном театре кукол
-   правил манипулирования куклами умения:
-
гармоничного слияния
с куклой
-
владения технологией управления куклой
-
подбирать материал
-
работать в коллективе
-
изготовления кукол

IV.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ,
СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды,
форма, содержание
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся
обеспечивает оперативное управление учебным
процессом и выполняет
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету «Кукольный театр»:
–
текущая,

–
промежуточная.
Текущая аттестация проводится с целью контроля
за качеством освоения какого-либо
раздела учебного материала. Текущая аттестация проводится в форме открытых уроков, показов с приглашением зрителей.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании
полугодий учебного года. По решению
образовательного учреждения оценка результатов учебной
деятельности обучающихся может осуществляться и по окончании
четверти. Основными формами
промежуточной аттестации являются:
экзамен, зачет, контрольный урок.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных
полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет «Кукольный театр». Экзамены
проводятся за пределами аудиторных
учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном
году, в рамках
промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Промежуточная аттестация по предмету «Кукольный театр» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:
·     качества реализации образовательного процесса;
·     степени теоретической и практической подготовки по текущим             разделам учебно-тематического
плана;
·     контроля   сформированных   у   обучающихся   умений   и             навыков    на определенном этапе обучения.

Критерии оценки
По    результатам    промежуточной    аттестации    выставляются         оценки:
«отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно».
•     5 (отлично) - ставится, если обучающийся демонстрирует устойчивый интерес к
предмету, трудолюбие, выполняет задания преподавателя с желанием, в полном объеме и с необходимой последовательностью действий, проявляет
творческую инициативу;
•     4 (хорошо) – ставится при интересе к предмету в целом, некоторых
неточностях и погрешностях в выполнении заданий
преподавателя и при стремлении эти недостатки
устранить;
•   3 (удовлетворительно) - ставится,
если работа выполняется исключительно под неуклонным руководством преподавателя, творческая инициатива обучающегося
практически отсутствует, обучающийся невнимателен, неряшлив, интерес
к предмету выражен слабо.
Предложенная система оценивания носит рекомендательный характер,
разрабатывается и утверждаются образовательной организацией, реализующей программу, самостоятельно.

V.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Задача каждого урока – закрепление и совершенствование
приобретенных навыков правильной, чистой и ясной речи.
Очень важно создать на подобных уроках творческую
атмосферу, в которой дети чувствовали бы себя свободно
и раскованно, смогли проявить свои возможности и способности, свои знания и умения.
Создание ситуаций успеха на занятиях
по программе является
одним из основных
методов воздействия на эмоциональную сферу детей, представляет собой специально созданные
педагогом учебные ситуации,
в которых ребёнок
добивается хороших результатов, что ведёт к возникновению у него чувства
уверенности в своих силах и ощущения доступности самого учебного
процесса, который должен быть направлен на
формирование:
-ассоциативного и образного мышления;
-логического мышления;
-наблюдательности;
-творческой фантазии
и воображения;
-внимания и памяти;
-партнерских отношений в группе;
-самодисциплины, умения организовать себя и свое время;
-чувства ответственности;
-коммуникабельности;
-трудолюбия;
-активности.

Методические рекомендации по годам обучения
1- й год обучения: Кукольный театр – это не только
средство развлечения, он оказывает большое
воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить»
и развивать фантазию
ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. При выборе репертуара театра кукол учитываются
интересы, возрастные особенности детей, их развитие.
Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. В репертуар кукольного театра включены:
-
инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;
-              адаптированные к условиям школьного кукольного театра               готовые
пьесы;
-              новые,
самостоятельно разработанные, пьесы.
1. й год обучения:
Кроме вышеперечисленных приемов обеспечение программы включает в себя проведение
занятий-лекций, занятий- бесед, занятий- этюдов,
игр-драматизаций, занятий-спектаклей. Занятие- лекция             проводится с использованием иллюстрированного материала, фильмов, слайдов.
Цель: получение информации о театральном искусстве.
2.
Занятие–беседа      осуществляется   с    целью   формирования                навыка коллективной работы и навыка общения.
3.
Занятие-этюд   предполагает   выполнение   упражнений   с                анализом
пластической реакции, развитие
мимических, жестовых навыков.
4.
Игра - драматизация проводится с целью развития речи воспитанников и их двигательной культуры.
5.
Занятие–спектакль       совершенствует   технику   сценической                речи, формирует навык коллективной
работы и творческой дисциплины.
6.
Занятие–путешествие  осуществляет развитие творческих способностей, фантазии и
воображения у детей.
7.
Занятие-погружение формирует   нравственное отношение к культурным ценностям.
8.
Занятие–представление         осуществляет     формирование                 навыка согласованности действий.
9.
Занятие–сюрприз развивает самостоятельную    творческую активность воспитанников.
10.
Занятие–фантазия    развивает    пластику    сценического                  движения
воспитанников.
11.
Занятие-творчество предполагает приобретение или совершенствование навыков
работы по оформлению спектакля.
12.
Занятие–конкурс   развивает и   совершенствует   навыки                театрально- исполнительской деятельности.
13.
Занятие–творческий     отчет     осуществляет     обобщение                   опыта
коллективной работы.
2
Год
обучения:
Главное в методике работы с куклой ощутить
неразрывность связи «живого»
и «неживого», научиться
через куклу передавать чувства и мысли живого человека. Подступами к овладению сценической действием средствами куклы является упражнения и этюды.
Упражнения, этюды дают большие
возможности для развития
многих особенностей артиста
– кукольника: фантазия,
наблюдательность, ассоциативного мышления, ритмичности, ловкости
и т.д.
2- й и 5-й год обучения: Обучающиеся, пользуясь полученными
знаниями в предыдущих классах,
набирают опыта, ставя полноактные спектакли.

VI.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1.  Греф А. Театр кукол - М.: Владос,
2002.
2.
Гуськова А.А. Развитие монологической речи детей. Занятия
на основе сказок.
- Волгоград: Учитель,2010.
3.
Иванцова Л., Коржова О. Мир кукольного театра. - Ростов-н/Д: Феникс,

2003.

4.
Каранович А. Мои друзья
– куклы. - М.: Искусство, 1977.
5.
Королев М. Искусство театра
кукол. - М.: Малыш,
1983.
6.
Кряжева,  Н.Л.  Развитие   эмоционального  мира  детей.   -   Ярославль:

Академия развития, 1997.
7.
Лаптева Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. - СПб,

2011.

8.
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду. -
М., 2009.
9.
Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия. - СПб, 2008.
10.
Смирнова Н. В театре
кукол. - М.: Знание,
1978.
11.
Смирнова Н. И … оживают куклы. -
М.: Детская литература, 1982.
12.
Соловьева Н.С. Театр кукол для детей. – М.: Всероссийское театральное

общество, 1995.
13.
Театр, где играют дети. Под ред. А.Б. Никитиной. - М.: Владос,
2001.
14.
Трифонова Н. Кукольный театр
своими руками. - М.: Айрис-пресс,2001.
15.
Федотов А. Секреты театра кукол
- М.: Искусство, 1969.
16.
Куклы мира. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2006.
Средства обучения
1.
Видеоспектакли, детские
сказки и фильмы.
2.
Интернет-ресурсы:
3.
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/TEATR.ht
ml
4.
http://www.solnet.ee/holidays/s9.html#04 – Детский
портал «Солнышко»
5.
Сайт«Happy-Kids.ru»
http://yandex.ru/yandsearch?clid=163301&yasoft=barff&text=www.happy- kids.ru&lr=193
6.
Сайт      театральной  школы  «Скаена»  -                   http://teatr.scaena.ru/list-c- ohist.html
7.
Театр-студия«Арт-Мастер» http://www.artmaster.info/library/stanislavsky/

8.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: кукольный театр.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Структура программы учебного предмета

alt: I. Пояснительная записка

alt: Срок реализации учебного предмета

alt: Кукольный театр»; · костюмерную

alt: В Италии процветали, по крайней мере, три формы кукольных представлений: простейшие уличные куклы, танцующие на доске; перчаточные куклы, выступавшие также под открытым небом, но в…

alt: Тема 4. Работа над спектаклем 4

alt: По результатам четвертого года обучения обучающийся демонстрирует: знания: - значение следующих понятий: интерпретация, эпизод, эпизодическая роль, идея спектакля, режиссерский замысел, сверхзадача спектакля, целостный образ спектакля…

alt: По результатам пятого года обучения обучающийся демонстрирует: знания: - о знаменитых кукольниках - о современном театре кукол - правил манипулирования куклами умения: - гармоничного слияния…

alt: Греф А. Театр кукол -

alt: Театр, где играют дети.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Кукольный театр


extracted_text:
ЧАС ЮМОРА   «ПОДАРИ МНЕ УЛЫБКУ».

Цель: формировать читательскую и информационную культуру,
познакомить обучающихся с возникновением праздника юмора, с празднованием 1
апреля в разных странах мира; создание благоприятной эмоциональной атмосферы

БИБЛИОТЕКАРЬ: Смех намного продлевает жизнь - этот факт давно
научно доказан. Значит, 1 апреля он продлевает человеческую жизнь на
очень-очень много лет. Или десятилетий. Или даже веков. Потому необходимо
использовать этот уникальнейший шанс обретения вечной молодости, отмечая День
смеха очень ярко и весело. Ведь именно так поступают во всем мире.

По традиции, в этот день принято подшучивать над друзьями,
членами семьи, коллегами и т. д. Эти шутки обычно срабатывают, если человек
забыл, какой сегодня день. Одна из наиболее популярных шуток в этот день -
"У вас спина белая".

И хотя 1 апреля никогда не относился к международным
праздникам, его с одинаковым успехом отмечают и в Беларуси, и в Германии, и во
Франции, и даже на Востоке. Разница лишь в том, что в одних странах 1 апреля
традиционно называют Днем смеха, а в других - Днем дурака.

История возникновения этого праздника – неизвестна. Одни считают,
что сначала 1 апреля праздновалось во многих странах как день весеннего
солнцестояния. И в этот знаменательный день любое празднование сопровождалось
шутками, прибаутками, шалостями и веселыми проделками.

Некоторые приписывают возникновение "смешного" праздника
Древнему Риму, где в середине февраля отмечался "праздник глупых".

Другие утверждают, что эта традиция зародилась в древней Индии. По
сей день 31 марта жители Индии отмечают день шуток, который называется Хали.

Есть версия, что день шутников возник при непосредственном участии
неаполитанского короля Монтерея, которому в один из праздников приготовили
блюдо из рыбы.  Угощение Монтерею понравилось, и он попросил через год на то же
празднование такое же, но такой рыбы не нашлось и повар решил приготовить похожую
рыбу таким же способом. Но правитель заметил подмену и звонко рассмеялся. Так,
согласно легенде, зародилась традиция шутить 1 апреля.

Большую известность праздник смеха получил в 18-м веке. В ту
далекую пору англичане, шотландцы и французы распространили его в своих
американских колониях. В день смеха принято было подшучивать друг над другом,
делая бессмысленные поручения. Например, найти и принести сладкий уксус.

И вот уже в течение многих столетий практически во всех странах мира шутники не
упускают случая посмеяться над своими друзьями 1 апреля.

Этот день в разных странах празднуют по-разному.

В Англии празднование
Дня дураков началось с большого обмана. 1 апреля 1860 года лондонцы получили
приглашения прибыть в Тауэр на церемонию "умывания белых львов". В
назначенный час толпа людей осадила ворота замка, но вскоре горожане поняли,
что их коллективно разыграли.

В Америке 1
апреля особенно распространены маленькие безобидные шутки типа "у тебя
шнурок развязался". Школьники шутят друг над другом, уверяя, что отменены
все уроки. Если жертва "попадается", шутник восклицает: «Эйприл фул»
(Апрельский дурак)!
Студенты американских колледжей 1 апреля переводят часы своих
соседей по комнате на час вперед, чтобы студент попал на урок не в тот класс.
Иногда проходит целый день, пока объект насмешки не обнаружит подвох и не
вспомнит, что сегодня 1 апреля.

День дурака празднуется 28 декабря в большинстве стран Латинской Америки. Он
называется день искренности и чистосердечия.

На Руси с
первым апреля было связано народное поверье. Россияне считали, что именно в
этот день просыпается злой дух. А для того, чтобы он не очень рьяно брался за
наведение порядка в доме, его вводили в заблуждение шутками и глупостями,
жертвами которых становились домочадцы.

Во Франции 1
апреля можно встретить людей с бумажной рыбой на спине: идут себе и не
подозревают, что стараниями своих друзей или родных стали «апрельской рыбой».
Объясняется это тем, что на момент первого празднования Дня смеха Солнце
находилось в созвездии рыб.

В Шотландии день
апрельского дурака длится 48 часов.
В День дураков не дарят
подарков, не ходят в гости или рестораны с одной-единственной целью - отметить.
И все-таки его празднуют веселыми розыгрышами и смешными сюрпризами.
Рекомендуется разыгрывать школьников, студентов и домохозяек (по данным
соцопросов они являются самыми смешливыми).

 Более 30% белорусов никогда не обижаются на традиционные первоапрельские
розыгрыши. При этом будьте бдительны – все время повторяйте: "Первого
апреля никому не верю!". А также не забывайте старую правдивую пословицу:
"Хорошо смеется тот, кто смеется последним".

ВЕСЕЛАЯ ВИКТОРИНА

1) На
березе четыре ветви, на каждой ветви еще по три ветви, на каждой этой ветви по
восемь яблок. Сколько яблок всего?
(нисколько, на березе яблоки не растут)

2) Индюк весит 10 кг. Какой у него будет вес, если он встанет на
одну ногу? (10 кг)

3) Каким бывает конь,
когда его покупают?
(мокрым)

4) Что принадлежит одному
человеку, но другие этим пользуется гораздо чаще?
(имя)

5) Какой рукой удобнее
всего размешивать чай?
(удобнее всего мешать чай ложечкой)

6) Как заканчивается и день
и ночь?
(мягким знаком)

7) Учреждение, куда принимают
неграмотных
(Школа)

8) Домашний иллюминатор
(Окно)

9) Общежитие для лошадей
(Конюшня)

10) Самый лучший в мире крокодил?
(Гена, друг Чебурашки)

11) Самый добрый доктор?
(Доктор Айболит)

12Какой месяц в году имеет 28 дней?
(каждый месяц)

 13) Можно ли зажечь спичку под водой?
(да, если вы в подводной лодке)

14) Что все люди на Земле делают одновременно?
(живут, стареют)

15) Как ситом вытянуть воду из реки?
(зачерпнуть лед)
16) Что случится с белым камнем, если он упадет
в воду?
(утонет)

17) Шесть кошек ловят шесть мышей за шесть
минут. За сколько минут ловит одну мышь одна кошка?
(за шесть минут)

18) Название птицы из сорока букв?
(сорок «а»)

19) Вы увидели зеленого человечка. Ваши
действия?
(переходите улицу)

20) Что можно увидеть с закрытыми глазами?
(Сон)

21) Кто говорит на всех языках?
(Эхо)

22Почему покупают новые сапоги?
(Потому что их даром не дают)

23) Как сорвать ветку, не спугнув птичку, сидящую на ней?
(Подождать, пока птичка улетит)

24) Что будет с вороной, когда она проживет три года?
(Будет жить четвертый)

25) До каких пор волк в лес бежит?
(До середины. А дальше он будет бежать из леса)

file_name: Час юмора Подари мне улыбку.docx

alt: ЧАС ЮМОРА «ПОДАРИ МНЕ УЛЫБКУ»

alt: Во Франции 1 апреля можно встретить людей с бумажной рыбой на спине: идут себе и не подозревают, что стараниями своих друзей или родных стали «апрельской…

title: Час юмора "Подари мне улыбку"


extracted_text:
BRANDОВЫЙ
Новый год
Игровая программа для подростков в формате вечеринки

Тр Выход
Под этот трек появляется
ведущий (или ведущие) в полной темноте зажигает брендовые светящиеся кроссовки.
После этого ведущие зачитывают приветственные слова под этот же трек.

Ведущий (далее В.):
Собрались мы вместе
Не стоим на месте
Party (пати)
начинаем
Новый год встречаем
Дружно вместе хором
За мною повторяем
Новый год
(дети повторяют)
Новый год
(дети повторяют)

В: Ну что же, всем Привет и давайте начинать и знакомиться.
Меня зовут БРО СЕРЕБРО (имя у вашего ведущего может быть любым) и я являюсь
консультантом по Брендам у самого главного волшебника, Дедушки Мороза. Бренд –
это популярная и модная марка (фирма) чего-либо. Одежды, обуви, автомобиля или
даже еды.
В: Бренды захватили мир, и каждый ребёнок хочет что-то
фирменное и крутое в подарок на Новый год. Дед мороз ещё не совсем разбирается
в этих терминах, и поэтому он взял в помощники отряд консультантов по Брендам.
Но под новый год настолько
много заказов, настолько много писем, что мне сегодня понадобится Ваша помощь
ребята. Прочитать эти письма,
разобраться во всех брендах и
подготовить подарки. Готовы мне помочь?

В: Тогда проверим, насколько вы разбираетесь в брендах.
На экране будут замиксованы (смешаны) несколько логотипов брендовых компаний,
помогите разобраться, что там смешалось.

2. Подделки
(игра с экраном смешанные Бренды, все участники
разбираются какие два логотипа брендов смешались накартинке)

В:  Отлично, нам удалось разобраться, вы настоящие
знатоки.

Звук сообщения

 В: А вот и первое письмо. «Здравствуй Дедушка Мороз, меня
зовут Саша и я очень хочу попросить у тебя автомобиль Мерседес для своего папы»
Ну, друзья, это не плохое
желание. Нам с вами теперь как следует необходимо изучить этот Бренд и
исполнить мечту Саши и его папы.

 В:  У меня есть два автомобильных руля от лимузинов, пока
ещё не забрендированных. Два водителя сейчас отправляются и набирают за собой
змейкой большой лимузин из 10 человек (количество человек может быть любым)

Набираем команды (Тр. Тачки)

В: Теперь необходимо наши лимузины забрендировать. В
центре автомобильного движения будут лежать логотипы АВТО (Мазда, Мерседес,
Фольцваген, Тойота, БМВ, Ауди). Оба лимузина катаются и лихачат пока я не
назову Бренд. Этот Бренд необходимо будет поместить в цент руля. Лимузин,
который остался незабрендированным теряет 3 пассажиров (они переходят в другой
лимузин) Посмотрим, сколько пассажиров останется по окончании заездов.

Заезды
 (их может
быть штук 5-6, после окончания необходимо посчитать количество пассажиров,
победивший лимузин брендируется значком Мерседес и будет подарен мальчику саше
и его папе)

В: Мы с Вами отлично справились.

ЗВУК СООБЩЕНИЯ

В: Такссс, второе письмо. «Дорогой Дедушка Мороз, пишет
тебе мальчик Андрей.  Я бы хотел весь год питаться в МакДональдсе бесплатно».
Вот так желание, но ничего не поделаешь, фаст-фуд сейчас все очень любят.
Предлагаю отправится в МакДак и внимательно изучить меню. Вы со мной?

В: Я успел уже собрать два заказа из этого ресторана
быстрого питания и мне нужен доброволец для изучения меню. (Выбираем ребёнка)
В:  Твоя задача с закрытыми глазами (закрываем глаза
участнику повязкой для сна) достать одно блюда из меню и наощупь определить что
это.

Заказ наощупь
В: После того, как меню изучено, необходимо собрать заказ
для нашего Андрюшки, который пожелал питаться в МакДональдсе целый год. Две
команды превращаются в блюда из меню. Один человек – одно блюдо. В каждой
команде есть дополнительный человек. Который держит большую букву М, Бренд
МакДака. На экране появляется заказ из блюд. Указанные блюда подбегают к Букве
М. Человек с Буквой М поднимает её и кричит «Свободная касса». Побеждает та
команда, которая точнее и быстрее собрала заказ.
Сбор заказов

В: Ребята, я вас поздравляю, вы отлично справились с
изучением этого бренда.
Звук сообщения

В: Есть!  Ещё одно письмо. «Привет Дедушка, Я Лиза. Очень
приятно с тобой познакомится. Можно мне на Новый год крутые кроссовки Адидас».
Я вспомнил, про это письмо мне ДМ рассказывал и попросил помочь. Дело в том,
что в мастерской подарков очень много разных кроссовок и другой брендовой
обуви. Надобно все разобрать и отыскать те самые кроссовки, которые просит
Лиза.

Баннер - Твистер АДИДАС
(вся команда должна отыскать
на баннере пару каждому следу от обуви и встать на неё. Важно найти как можно
больше пар)

В: Кажется вот эти следы (можно показать на любые) похожи
на спортивные кроссовки. Ребята. Вы молодцы!!

Звук сообщения

В: Пора читать дальше. Сколько не изученных брендов у нас
ещё остаётся. «Дедушка Мороз, с Новым годом тебя. Меня зовут Настя. Я хочу себе
в подарок Айфон, можно даже не последней версии. Спасибо Дедушка Мороз»
В: Ну раз тем более не последней версии, то давайте
подарим Насте Айфон 2020?! Новая новогодняя модель, которой я тоже уже
пользуюсь.
(раздаём детям поролоновые
айфоны, но делаем на один меньше) Ребята вспомните, сколько раз сидишь такой на
уроке и телефон звонит. Сейчас на наши айфоны тоже будут поступать звонки. Но
брать трубку можно только тогда, когда будет звучать стандартный звонок айфона
или позвонит МАМА (от неё нельзя не брать трубку). Кому не хватит телефона,
выбывает, кто возьмет трубку на неправильный звонок, тоже выбывает.
Располагаем телефоны в центре
нашего круга и начинаем зажигать.

Айфон баттл
(Тр. Звонки диджей включает в произвольном порядке)
В: Желание Насти, точно сбудется. Самый везучий айфон мы
доставим ей под ёлочку.
Звук сообщения
В: Новое сообщение. Давайте дальше изучать Бренды и
читать письма. «Здравствуй Дед Мороз. Я Ваня из Санкт-Пертербурга. У всех моих
одноклассников есть колонка JBL. Я себе тоже хочу такую, чтобы идти по улице и
слушать». Какое хорошее желание) Из таких колонок всегда звучат самые
популярные песни. Какие ваши любимые?

В:  Ух, ты! Некоторые из них есть и в наших колонках.
Давайте устроим дискотеку.
Дискотека
 (здесь
может быть флеш-моб, танцевальный баттл, угадайка песен либо просто дискотека)

В: Очень хорошо повеселились. ЗВУК СООБЩЕНИЯ

В: ОГО!! Осталось ещё что-то, прочтём. «Дедушка
мороз, пишет тебе девочка Оля, я очень хочу, чтобы в Новый год, ты подарил моей
бабушке здоровья, маме и папе сил и терпения, ведь мы с братиком иногда
балуемся, дедушке подари много много рыбы, ведь он обожает рыбалку, братик
пусть никогда не болеет, ну а я хочу, чтобы все все все мечты у всех детей
исполнялись»
В: Ребята, послушайте, какое доброе и правильное письмо.
Если подумать, то всех этих брендовых подарков не будет без близких людей, ведь
только с папой можно поехать на Мерседесе в парк на проулку, айфон нам нужен,
чтобы звонить маме, танцевать и гулять с друзьями вместе с музыкальной
колонкой. Я хочу, чтобы брендом 2020 года стала СЕМЬЯ

file_name: BRANDОВЫЙ Новый год.doc

alt: BRAND ОВЫЙ Новый год Игровая программа для подростков в формате вечеринки

alt: В: Желание Насти, точно сбудется


extracted_text:
Конкурс-выставка « Юннат-2017»
Проект  «Сбор семян овощных культур»
Номинация: овощеводство
Автор: Колдунов Алексей, ученик 8 класса
Руководитель: Баянова И.А.
Введение
Наличие своего семенного фонда очень
важная составляющая органического земледелия. Для получения урожая овощных и других культур можно купить посевной
материал в специализированном магазине. В основном, так поступают начинающие
огородники. Но тем, кто занимается выращиванием растений не первый год, такой
путь не подходит. Ведь они знают, как получить семена самостоятельно, причем
отборные, сортовые, отвечающие всем качественным характеристикам. Хороший
способ получить здоровый семенной материал – собрать его на своем участке.
Во-первых, семена эти лучше всходят, и из них вырастет именно тот сорт, который
рос на грядке. Во-вторых, существенная экономия, поскольку покупные семена в
красочных пакетиках каждый год становятся всё дороже. Сбор семян практикуется
практически для всех видов культур, особенно для тех, которые дают семена в год
посева. Чтобы собрать семена, нужно знать, какие растения и когда их дают. Так,
например, среди овощных культур есть растения, которые различаются по своему
биологическому развитию. Если яровые однолетние культуры дают семена в год
посева, то озимые двулетние, которые образуют кочан или корнеплод, дают семена
только на второй год жизни.

Цель моего проекта: Научиться правильно
собирать семена овощных культур,  как их высушить в
домашних условиях, и как, и в чем хранить.

Задачи:
1.
Развивать умение добывать информацию
из различных источников.
2.
Вести практическую деятельность по
сбору семян овощей в домашних условиях.
3.
Обогащать представление об овощах,
произрастающих в нашем регионе (капуста, свекла, морковь, тыква, дыня, арбузы и
др. овощи.)
4.
Выяснить условия хранения семян.
5.
Развивать познавательные
способности и творчество.
6.
Оформить коллекцию собранных семян
овощных культур.
1.     Первый этап проекта
(теоретический).
1.1. Биологические основы и методы семеноводства
Для чего нужно иметь представление об
основах семеноводства? Во-первых,
свежее сырье отличается высокими показателями всхожести, а во-вторых, это
дешевле, чем покупать семена в магазинах. Вопрос только в том, окупаются ли все
заботы, связанные с их заготовкой. Это можно проверить, только сравнив урожай
покупного и собственного посадочного материала.
При заготовке семян помните, что
существуют некоторые нюансы, которые надо знать и непременно учитывать:
1.     1С гибридов, будь то помидоры, баклажаны, сладкий
перец и т.д., семена не берутся. Почему? Об этом будет сказано чуть позже, а
пока просто примите это к сведению.
2.     2Надо отметить, что использование
собственных семян в течение многих лет нередко приводит к тому, что сорта
вырождаются, причем быстрее всего это постигает те из них, которые были
выведены в других почвенно-климатических условиях. Сэкономив на расходах, можно
недополучить урожай.
3.     3При семеноводстве растений была выявлена
закономерность между степенью адаптации сорта к конкретным условиям выращивания
и местом, где семена были произведены. Чем меньше расстояние между ними, тем
выше приспособляемость овощных культур. Поэтому в каждом регионе
предпочтительнее выращивать районированные сорта. При отсутствии такой
возможности огородникам приходится либо рисковать и использовать привозные
семена (к сожалению, большая часть из них импортные, отсюда и проблемы),
которые в подавляющем количестве случаев не дают обещанного урожая, либо
заниматься семеноводством. Главное преимущество любительского семеноводства
состоит в том, что возникает возможность иметь семена овощей, максимально
приспособленные к конкретным условиям возделывания.
Не менее важно
и то, что, высеивая каждый раз только самые качественные семена, полученные с
лучших плодов, огородник закрепляет необходимые признаки сорта и повышает его
надежность, которая проявляется в хорошем плодоношении даже при неблагоприятной
погоде.
Не исключен и противоположный результат —
ухудшение сорта.
Причинами ухудшения сорта в семеноводстве
овощных культур являются:
·
потеря чистоты сорта
вплоть до полной его утраты. Представьте такую ситуацию: на огороде
одновременно выращиваются несколько сортов, например, огурца. В результате
переопыления получаются гибридные семена, из которых вырастают экземпляры,
свойства которых трудно предсказать. Более того, скрещиваются как разные сорта
одной овощной культуры, так и родственные, в частности кабачки и патиссоны, а
также культурные и дикие растения, например редька и сурепка. Поэтому очень
важно, чтобы селекционер-любитель имел представление о приемах, к которым
прибегают для недопущения переноса чужеродной пыльцы;
·
неоднородность
семенного материала по размеру, весу и степени зрелости, что приводит к
различным отрицательным последствиям — таким, как низкая всхожесть, недружное
прорастание, неравномерный рост и созревание овощных культур. Все это возможно
вследствие того, что собирались и использовались все семена, которые дало
оставленное на развод формирования семенного растения — удалять слабые, с
опозданием зацветающие и созревающие части и т.д. Иначе возникает порочная
цепочка: недозревшие семена — отстающие в развитии и не столь урожайные
растения — низкая пищевая ценность овощей (как правило, плоды более мелкие, с
пониженным содержанием сахара и других полезных веществ);
·
неполное вызревание
семян;
·
ошибочный выбор
родительского растения;
·
воспроизводство сорта в наименее
подходящих условиях.

Правила отбора
в семеноводстве.

Перед тем как получить собственные семена,
ознакомьтесь со следующими правилами семеноводства:
·
для сортовой чистоты
требуются отбор и пространственная изоляция сортов;
·
для отличных посевных
свойств семян необходимы агротехника высокого уровня и соблюдение оптимальных
сроков посева семенных растений и сбора сырья.
Целью отбора в
семеноводстве является сохранение целого ряда типичных для того или иного сорта
свойств в сочетании с усилением хозяйственно ценных их качеств. В случае с
однолетними культурами нет необходимости выделять на участке место под семенные
посадки. Вполне достаточно использовать семена от лучших растений, высаженных
для получения продовольственной продукции. Отметьте типичные для сорта
экземпляры, которые обязательно должны быть здоровыми и высокоурожайными. Если
вы работаете с ранними сортами, учитывайте и такой признак, как скороспелость.
До наступления цветения все ущербные (больные, поврежденные, отстающие в
развитии, уродливые) растения удалите, они не должны участвовать в селекции.
Используя
передовые методы семеноводства, к вопросу подбора родительских растений
необходимо подходить со всей ответственностью, хотя данная задача, стоящая
перед семеноводом, является далеко не единственной. Это, так сказать,
завершающий этап, а начинать надо с отбора семян, для чего их нужно калибровать
(они должны быть примерно одного размера, хорошо выполненными, крупными),
отбрасывая все, что не соответствует необходимым параметрам.
Строго подходите и к
пикировке сеянцев, оставляя только самые мощные, выбраковывая отстающие в
развитии или имеющие явно выраженные дефекты — деформированные листья, поврежденную
точку роста и пр. Так же жестко относитесь и к рассаде: в грунт высаживайте
только сильные, здоровые растения. Чтобы понять, для чего требуется
пространственная изоляция сортов, нужно вспомнить некоторые сведения из
школьного курса ботаники: по способу опыления цветков культуры, в том числе и
овощные, делятся на само- и перекрестноопыляющиеся.
2. Второй этап проекта - практический этап.
2.1.
Как
получить семена перекрестноопыляющихся культур

Помидоры, баклажаны, сладкий перец,
листовой салат, горох, фасоль — это однолетние самоопыляющиеся растения.
Поэтому
получить от них семена, соответствующие всем характеристикам, легче всего.
Перекрестноопыляющиеся
овощные культуры неоднородны, среди них выделяются ветро-и насекомоопыляемые.
К первым
относятся кукуруза, шпинат, свекла, а ко вторым — капуста, сельдерей, огурцы,
кабачки, тыква и др.
    Огородные
растения имеют две стадии зрелости — техническую и биологическую. По достижении
первой овощи можно употреблять в пищу (это в большей степени характерно для баклажанов
и огурцов, которые только тогда хороши, когда они не перезрели), а после
наступления второй их можно использовать для получения семян, хотя и здесь есть
исключения.
У однолетних
самоопыляющихся культур цветки имеют такое строение, которое предусматривает
опыление рыльца пестика пыльцой того же растения, то есть они являются
обоеполыми.
В какой-то степени это
является защитой от переопыления, хотя есть и исключения. Вряд ли найдется
огородник, который ни разу не сталкивался с тем, к чему приводит высаживание
рядом сладкого и острого перца (вкус первого оказывался безнадежно
испорченным). Это результат перекрестного опыления, при котором свою
отрицательную роль сыграли насекомые или ветер.По
этой причине сорта должны быть удалены на максимально возможное расстояние. Для
помидоров оно составляет 10 м, а для сладкого перца, баклажанов, гороха, фасоли
— не менее 20 м.
К сожалению,
следовать таким рекомендациям не всегда представляется возможным, поскольку
площадь огорода не позволяет сделать это. В таком случае надо действовать
по-другому — изолировать цветки или цветочные кисти семенных растений, причем
это необходимо осуществить до начала цветения. Для этого подходят либо
специальные бумажные изоляторы (пакеты, которые можно надеть сверху и
перевязать бечевкой), либо укрывной материал.
4 2.2. Как самостоятельно получить
семена томатов и сладкого перца.

Помидоры, которые любимы всеми огородниками и для которых обычно отводится
самый большой участок земли. Для получения семян томатов надо оставлять плоды,
которые завязались на кистях 2-го и 3-го яруса, при условии, что они по форме,
размеру и цвету типичны для данного сорта (хотя понятно желание выбрать самые
крупные и красивые). Если имеются какие-либо отклонения (например, на растении
завязались как крупные, так и мелкие плоды; правильной формы и уродливые), то
такие помидоры для этой цели не подходят. Перед тем как получить семена
томатов, помните, что в отличие от сладкого перца, который обязательно должен
достигнуть стадии биологической спелости, прежде чем станет пригодным для сбора
семян, помидоры можно срывать как спелыми, так и бурыми и даже зеленоспелыми
(достаточно, чтобы они достигли соответствующего сорту размера). На любой
стадии семена помидора являются вполне сформировавшимися и отличаются высокой
всхожестью. Не торопитесь разрезать полностью созревшие плоды и выбирать из них
семена: пусть они немного полежат, например, на подоконнике, но не следует
доводить их до раскисания. Потом разрежьте помидоры пополам и поместите мякоть
в стеклянную или эмалированную посуду. Чтобы семена хорошо отделились, добавьте
немного воды, если жидкости недостаточно, и оставьте на 2-4 дня при комнатной
температуре (20-21° С), не забывая дважды вдень перемешивать. Это называется
ферментированием (сбраживанием), в ходе которого разрушается желеподобная
оболочка на семенах, которая защищает их, и уничтожаются вредные
микроорганизмы, но последите, чтобы на поверхности кашицы не образовывалась
плесень. Об окончании процесса будут свидетельствовать такие признаки, как
осветление сока и оседание полноценных семян на дно. После этого удалите
кусочки мякоти и плесень, если она все-таки имеется, перелейте остаток в сито и
хорошо промойте под струей проточной воды. Не следует затягивать с отмывкой,
поскольку для семян помидоров не характерен период покоя, и они могут прорасти
прямо на данной стадии, что сделает их непригодными для посева на следующий год.
Теперь остается только высушить семена и убрать их на хранение. В ходе
просушивания регулярно перемешивайте полученный материал, чтобы не
образовывались комки. Очень важно, чтобы процесс шел достаточно интенсивно,
иначе семена тронутся в рост. Чем быстрее после ферментации будут промыты и
просушены семена, тем выше будет их качество.
От
сбраживания можно отказаться, если выдержать семена в течение 1 часа в 20%-ном
растворе уксусной кислоты, которая также разрушает их оболочку.
Если вы
одновременно заготавливаете семена разных сортов, есть риск все перепутать. Не
надейтесь на свою память, лучше подпишите емкости с мякотью. А чтобы в процессе
сушки тоже не возникло никаких затруднений, рекомендуется поступать следующим
образом. В обычный полиэтиленовый пакет вложите листок с названием сорта, а
сверху равномерно распределите мокрые семена. Когда они высохнут, переложите их
в надписанный конверт, на котором дополнительно укажите год сбора плодов.
Последнее обстоятельство имеет большое значение, поскольку семена сохраняют
всхожесть в течение нескольких лет.
А как
самостоятельно получить семена сладкого перца? Для этого он должен достигнуть
биологической зрелости. Это состояние, при котором плод приобретает характерную
для сорта окраску — желтую, красную, оранжевую. Сорвите его, оставьте на 2-3
дня в теплой комнате, затем надрежьте, выберите семена, высушите их и уберите
на хранение, не забыв подписать конверт.
   2.3. Как получить семена огурцов, кабачков,
патиссонов, арбузов, дынь и тыквы.
  На семена
оставьте те плоды, которые завязались на 3-5-м узлах, а все остальные пойдут в
пищу. Когда семенники приобретут типичную для сорта сетчатость и окраску
(коричневато-желтую или желтую) и кислый вкус, сорвите их.
Для получения хороших семян огурцов
передерживать их на плетях не стоит, так как это чревато следующими негативными
последствиями:
·
задержка закладки и
формирования зеленцов;
·
отрицательное
воздействие на всхожесть семян;
·
прорастание семян
внутри семенника.
     Как и в
случае с помидорами, оставьте плод в теплом помещении не менее чем на 10— 15
дней, а потом разрежьте его пополам и выберите семена из средней части.
   Далее
поступите таким же образом, как и с помидорами. Ферментирование считается
законченным, когда в руке остаются чистые семена, если сжать их вместе с
мезгой.
   Заготовка
семян белоплодных кабачков, арбузов, дынь и патиссонов практически ничем не
отличается от семеноводства огурцов, за исключением одного момента: эти овощи
дозревают 0,5 длины в теплом помещении гораздо дольше — 1-2 месяца.
   Что
касается тыквы, период дозревания для нее составляет, как минимум, 3 месяца, но
не следует его затягивать более чем на 5 месяцев, поскольку семена могут
прорасти внутри плода. После этого следует извлечь их из нее, хорошо промыть,
просушить и убрать на хранение.
 12.4. Как получить семена моркови,
свеклы и других корнеплодов
   С двулетними перекрестноопыляющимися культурами, к которым
относятся все корнеплоды (морковь, свекла, петрушка, пастернак, редька), за
исключением редиса, и капуста (белокочанная, кольраби), кроме цветной и
брокколи, дело обстоит немного сложнее, так как необходимо иметь или создать
условия для хранения маточников. Случаи, когда данные растения начинают цвести
в первый год вегетации, рассматриваться не будут, поскольку это является признаком
цветушности, свидетельствующей об азотном голодании, а не о готовности культуры
дать полноценные семена.
В целом семеноводство
свеклы и других двухлетних овощных растений проходит три этапа:
1.     1Выращивание урожая первого года и отбор
лучших корнеплодов и кочанов. Перед тем как получить семена моркови и других
корнеплодов, помните, что семенные растения должны быть практически идеальными,
поэтому к ним предъявляются такие требования, как наличие типичных для сорта
формы, цвета и плотности, а также отсутствие повреждений, вызванных вредителями
и болезнями.
2.     2Зимнее хранение маточников.
3.     3Высаживание семенных растений в очередном
сезоне и получение семян.
    В
зависимости от периода, когда сформировались семена (в начале или конце
цветения), они не совпадают ни по размеру, ни по степени зрелости. А получение
однородного посевного материала очень важно. В противном случае можно не ждать,
что семена дадут качественные корнеплоды в очередном сезоне. Это особенно важно
для моркови, пастернака и петрушки (сельдерейных культур), так как семена с
зонтиков второго и остальных порядков отличаются очень низким показателем
всхожести. Оставляйте только самые крупные центральные зонтики и корзинки
первого порядка, а у семенников свеклы и редьки удаляйте запаздывающие в развитии
побеги и прищипывайте соцветия на треть длины.
  2.5. Как получить собственные
семена капусты
Для самостоятельного
получения семян капусты необходимо соблюдать ряд условий:
·
рекомендуется
использовать только раннеспелые сорта;
·
выращивайте капусту
через рассаду, а не посевом семян непосредственно в грунт, причем это надо
сделать буквально вскоре после того, как почва созреет;
·
оставляйте только
центральные головки на самых развитых, мощных растениях, боковые побеги
удаляйте, а семенные прищипните;
·
когда семенники
подсохнут и утратят свою окраску, срежьте эти побеги, а после 2—3-недельного
дозревания обмолотите семена, действуя так же, как и при заготовке семян
редиса.
2.6. Как и где правильно хранить
семена.

Лучшая упаковка для семян - матерчатые или марлевые
мешочки или, на крайний случай, конвертики из бумаги. Не забудьте сделать
подпись на каждом: культура/сорт/год сбора.
Лучшая температура для хранения семян + 10° или + 15°.
Что делать? Ведь в комнате зимой +20-25 градусов, а в холодильнике +4. В нём
лучше держать семена лука и моркови. А вот другие там могут из-за повышенной
влажности сгнить. Поэтому, собранные семена со своих грядок лучше хранить всё
же в квартире, исключая кухню. Там часто бывают перепады температуры - то плита
на полную мощность работает, то форточка открыта нараспашку для проветривания.
Важно знать
Не все собранные семена можно сеять на следующий год
после сбора. В частности, огурцы дадут больший урожай, если сажать 2-3-х летние
семечки. А семена дынь вообще становятся всхожими только на третий-четвёртый
год.
Сроки
хранения семян
• 1-2 года
Репчатый лук, сельдерей, пастернак
• 2-3 года Укроп, щавель, петрушка, шпинат, кориандр, любисток, лук-порей
• 3-4 года Салат, перец, морковь, репа, ревень
• 3-5 лет Свекла, баклажан, цветная капуста, кольраби
• 4-5 лет Томаты, редис, брокколи, капуста, брюква, шпинат
• 4-6 лет Горох
• 5-7 лет Фасоль, бобы, кукуруза
• 6-8 лет Огурец, кабачок, патиссон, арбуз, дыня, тыква

До наступления холодов надо разобраться с семенами:
одни подготовить к следующему сезону, другие положить на хранение. Иначе вы
столкнетесь с тем, что весной не получите всходов. Это может быть связано с
посевом старых, то есть исчерпавших свой биологический срок годности, семян. А
он у каждой культуры свой.
Определяясь с тем, что отложить в ящик на последующие
годы, помните, что более продуктивны растения, выросшие из семян спустя 2-4
года после их сбора. Не стоит держать у себя семена многолетних луков, щавеля и
ревеня, если вы не планируете обновлять посадки ежегодно, так как многолетняя
грядка служит 4-5 лет, а семена перечисленных культур за это время потеряют
всхожесть.
Выявлена интересная зависимость: семена скороспелых
сортов быстрее, чем позднеспелые, теряют всхожесть. Собранные в сухое и теплое
лето лежат намного лучше и дольше, чем тех же сортов, полученные в сырой и
прохладный сезон.
Почему нельзя хранить влажные семена? Семена влажные и
с примесью впитывающего влагу мусора (мезга, полова, шелуха) быстро
разогреваются, покрываются плесенью и портятся.
Невызревшие, мелкие, щуплые семена или семена из
незрелых плодов не только дают низкий урожай, но также плохо хранятся.
Например, семена, выделенные из бурых томатов, имели через год всхожесть 95%, а
на следующий год - уже в два раза ниже.
При какой температуре хранить семена чтобы они не
потеряли всхожесть?
Посевные качества сохраняются лучше, если семена
хранить при температуре от 0° до 5° и постоянной влажности воздуха не более
55%. Но такие условия создать не так просто. Поэтому при обычном хранении семян
в бумажных пакетиках или матерчатых мешочках важно следить, чтобы не было
резких колебаний температуры и влажности.
Если семена хорошо просушены (до 7%), то их можно
хранить в герметичной упаковке - стеклянных флаконах, бутылках, полиэтиленовых
пакетах. Причем в такой таре особо ценные сорта довольно долго держат в погребе
и морозилке. А если в стеклянную банку сложить хорошо подсушенные семена культур,
предназначенные для посева в один год, укупорить крышкой, смазанной жиром или
солидолом, и поставить в погреб, то весной не придется распечатывать все
заготовленные пакетики.
Заключение

При подготовке проекта был собран большой объем информации об овощных культурах
нашего края.  Я пришел к выводу, что к семенам
овощных культур предъявляются 3 основных требования, каждое из которых
одинаково важно:
- Огородник должен иметь семена тех сортов или
гибридов, которые по комплексу признаков более всего подходят для выращивания в
данной местности.
- Семена должны быть жизнеспособными, т. е. иметь
высокую всхожесть и энергию прорастания.
- Семена должны быть здоровыми, т. е. не нести на себе
возбудителей болезней.
Целесообразно ли в этих условиях заниматься кустарным
производством семян оправдано по ряду причин:
   Во-первых, чем ближе место, где были произведены
семена, от места, где будет возделываться культура, тем более приспособленными
к условиям данного района будут растения. В идеале каждый регион должен иметь
свои сорта овощных культур. Но во многих областях России семеноводческих
хозяйств нет, поэтому огородники вынуждены либо получать семена самостоятельно
(как обычно и поступают сельские жители), либо довольствоваться привозными
семенами и выращивать сорта, зачастую не адаптированные к местным условиям.
В различных областях России, чаще в
"глубинке", чем вблизи городов, встречаются традиционные сорта
местной селекции, которые по своей приспособленности к климатическим условиям,
безотказности, устойчивости к болезням и вредителям имеют преимущества перед
самыми современными сортами и гибридами. Особенно яркое и очевидное
преимущество перед пришельцами имеют луки местной селекции, хотя это
справедливо и для капуст, корнеплодов, огурцов, томатов. При местном
семеноводстве из года в год у растений отсекаются признаки, неподходящие для
конкретных природно-климатических условий, и человек участвует в процессе
улучшения сорта, отбирая на семена лучшие экземпляры.
      Вторая причина, по которой огородники обращаются
к семеноводству, экономическая. Семена сейчас дороги, и многие огородники,
купив однажды ценные семена, в дальнейшем стремятся размножить их
самостоятельно.
   В результате моего проекта мной была собрана и
оформлена коллекция семян овощных культур, которую можно использовать как
демонстрационный материал на уроках биологии. Моя мама очень любит цветы,
поэтому в дальнейшем я планирую самостоятельно собрать семена цветочных культур
и посадить их в нашем дворе.
Список литературы
1.В.П.Матвеев, М.И. Рубцов
"Овощеводство" Агропромиздат 2005. 248с.
2. К.А. Шуин, И.Т.
Дудоров, П.С. Миранцов "Производство овощей в Нечерноземье" Колос
2008. 385с.
3. Марков В. М.,
Овощеводство, М.,2006. 348с.
4. Методика селекции и
семеноводства овощных культур, под общ. ред. Д. Д. Брежнева, Л., 2004. 281с.
5. Овощные культуры, под
ред. Б. В. Квасникова, 2 изд., М., 2006. 325с.
6. Рубцов М. И. и Матвеев
В. П., Овощеводство, М., 2004. 287с.
7. Я.Х. Пантиелев
"Пригородное овощеводство" Агропромиздат" 2005. 147с.
8. Эдельштейн В. И.,
Овощеводство, 3 изд., М., 2006. 294с.
9. liveinternet.ru›users/irleo/post403731310/
10. 6cotok.org›980390900223183138/kak…sobrat…ovosche

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Конкурс-выставка « Юннат-2017»

alt: Иначе возникает порочная цепочка: недозревшие семена — отстающие в развитии и не столь урожайные растения — низкая пищевая ценность овощей (как правило, плоды более мелкие,…

alt: Второй этап проекта - практический этап

alt: Если имеются какие-либо отклонения (например, на растении завязались как крупные, так и мелкие плоды; правильной формы и уродливые), то такие помидоры для этой цели не…

alt: Рубцов М. И. и Матвеев В. П.,

биология

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект " Сбор семян овощных культур"


extracted_text:
ГОУ
«Горловская специальная школа-интернат№16»

                                Открытая логопедическая
20-ти минутка
                Тема: «Все
профессии важны, все профессии нужны!"

Подготовила и провела:
воспитатель 8 «А» и 8- «Б» классов
                                                                                Стоян
Наталья Николаевна

                                    Эпиграф: «Если
вы удачно выберете труд и вложите в
                                                   него свою душу,
то счастье само вас отыщет».

К.Д. Ушинский
Цель: Формирование у обучающихся представления о
многообразии профессий.
Задачи:
Образовательные: дать представление о
разнообразии профессий, выборе профессий; сформировать у учащихся интерес к
различным видам трудовой деятельности; наглядно представить важность и
значимость человека труда.
Развивающие: способствовать обогащению и
усложнению активного словаря обучающихся; активизировать мыслительную
деятельность; способствовать развитию интереса воспитанников к трудовой деятельности;
способствовать развитию памяти; способствовать овладению способами
контроля и взаимоконтроля; развивать умение работать в группах.
Воспитательные: способствовать
самораскрытию каждого обучающегося;
воспитывать любовь к труду; уважительное
отношение к людям разных профессий.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, компьютер, карточки с пословицами, наглядный
материал.
                                                    Ход занятия
    1. Организационный момент:
Приветствие.
 Психологический
настрой на занятие.

Доброе утро! Сегодня мы проводим открытое
занятие, логопедическую20-ти минутку, на которое приглашены наши
педагоги. Ребята, поприветствуйте их кивком
головы и доброжелательной улыбкой. А теперь повернитесь
друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на протяжении всего
занятия.
2.
Вводная часть.

Сегодня на занятии мы с вами поговорим о том, что является очень
важным в жизни каждого человека.
Чтобы занятие было продуктивным нам необходимо определить правила.

Каждый
     из нас имеет возможность высказаться.
Один
     говорит, другие слушают.
Правило
     поднятой руки.
 Хочешь,
     чтобы тебя уважали, уважай достоинство других.

3.Обозначение
учащимися темы занятия. Основная часть.
    Воспитатель: Итак, ребята, послушайте небольшое
стихотворение и подумайте, о чём у нас сегодня пойдёт разговор на занятии
Ученик 1:
Здесь девчонки
и мальчишки
Хороши,
как на подбор!
Начинаем
важный, нужный,
Интересный
разговор...
Ученик 2:
Что же
ждёт нас в этой жизни?
Что
судьба преподнесёт?
Пролетают
год за годом,
Время
мчится, жизнь идёт.
Ученик 1:
Незаметно
подрастаем
И
взрослеем день за днём
Школу
мы закончим скоро,
В
жизнь уверенно войдём.
Ученик 2:
Встанет
выбор перед нами
Кем же
в этой жизни стать?
Ну, а
чтоб не ошибиться,
Нужно
очень много знать.
Воспитатель: О
каком выборе, стоящем перед будущими выпускниками школы, идет речь в стихотворении?
Ответы детей
Воспитатель: Действительно, разговор у нас с вами
пойдет о профессиях. И тема сегодняшнего занятия «Все профессии нужны, все
профессии важны». (на доске запись).
На занятии вы встретитесь с разными профессиями, вспомните, что о
них знаете и поделитесь своими знаниями с другими ребятами, а кто-то из вас
может быть услышит что-то новое, незнакомое. Пройдёт
совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И очень
важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и
материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни. Недаром
говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою судьбу.
А что обозначает слово «профессия»?  Слово
«профессия» пришло в русский язык в XVIII в., а в конце XIX в. появились
производные. Это слово в буквальном переводе с французского Французское –
profession (должность, род занятий). который, скорее всего, и является
источником заимствования, означает «публичное заявление о роде своей деятельности».
Слово было заимствовано французами из латинского и, будучи переосмысленным,
приобрело немного измененное значение – «род деятельности, занятий».
Обратимся к толковому словарю, раскроем смысл этого слова.
    1.Значение
слова «Профессия» в толковом словаре Ожегова Профессия- основной род занятий, трудовой деятельности.
   2.Толковый словарь Д.Н.Ушакова «Профессия»
-это вид труда, который требует от человека
определенной подготовки, знаний и умений.
    3.Значение
слова «Профессия» в толковом онлайн -словаре Ефремовой. Род трудовой деятельности,
занятий, требующих специальной подготовки и
являющийся обычно источником существования.
    4..Значение слова «Профессия» в
толковом словаре Синонимов- дело, занятие; деятельность, род занятий,
специальность; ремесло; профиль, работа, квалификация, звание,
призвание.
Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием,
выполнили ответственно Исходя из этих терминов мы скажем кратко: профессия –
это основное занятие человека, его трудовая деятельность. (Прочитать эпиграф занятия) «Если
вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье
само вас отыщет». В данном высказывании ребята, великого педагога
Л.Д.Ушинского, раскрывается то, что труд является очень важным фактором, с
которым связана вся жизнь каждого человека. Когда человек трудится с
удовольствием, с осознанием нужности своего дела, вкладывает свою душу, то
работа его не утруждает, а наоборот делает счастливым.

     Любая профессия – это труд А какой труд
сейчас важен для вас? (Учиться). Правильно, ваш труд – это учёба. Учиться
и трудиться надо в полную силу – только тогда можно рассчитывать на успех и
уважение других. Я
предлагаю проверить ваши знания о замечательных мудрых пословицах, сложенных о
труде.
В них запечатлены размышления о значении труда в жизни человека, продиктованные
умом, опытом и наблюдениями нескольких поколений. Поскольку каждый день связан
с работой, их актуальность никогда не угаснет.
Задание: Сейчас я
вам на парту раздам карточки, одна карточка зеленого цвета, это начало
пословицы, и три карточки желтого цвета — это концы пословиц о труде. Ваша
задача подобрать правильное продолжение к вашей пословице по смыслу. А потом мы
с вами проверим правильно ли вы справились с этим заданием. “Собери пословицу”.
   Воспитатель:
Все справились с заданием, а теперь давайте посмотрим, что у вас получилось.
Пословицы
о труде и трудолюбии
Кто любит труд, того люди чтут.
Труд человека кормит, а лень портит.
Языком не торопись, а делом не
ленись.
Кто любит трудиться, тому без дела не
сидится.
Смахни
пот с лица и доведи работу до конца
Без учения, без труда и жизнь не годна никуда.
Недаром
говорится, что дело мастера боится
Дереву
цена по плодам, а человеку по трудам.
    А чтобы пополнить свою копилку знаний, я предлагаю
вам выучить пословицу:» Век
живи — век трудись, а трудясь, век учись»
Каждый человек на земле должен трудиться, так
как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле, во все времена люди по-разному относились к своей работе, к
труду.
Сейчас мы прочтем небольшую легенду,
Давным - давно во французском городе
Шартре строился большой собор.
Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень,
спросили, чем они занимаются.
Первый ответил:
- Обтесываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках
набил!
Второй молвил:
- Я обтесываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей
жене и дочкам.
А третий сказал с улыбкой:
- Я строю прекрасный собор.
Воспитатель: Занимаясь одной работой, все трое дали различные
ответы на заданный вопрос. Как вы думаете, почему?
 (ответы воспитанников.) В
ответах каждого прозвучало их собственное отношение к одной и той же работе:
строительству собора. И в наше время не все люди относятся к своей работе
добросовестно, получая от труда радость. Следовательно, труд приносит радость и
успех тогда, когда он по душе. Счастье - это когда свой хлеб человек добывает любимым
делом (профессией) Труд – это источник радости и удовольствия. Именно от
труда зависит личное благополучие человека. Мы знаем, как счастливы люди,
которые многое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны те,
которые ничему не научились. К одним
и тем же вещам, которые с нами происходят, у каждого разного отношения. Но
судьба благоприятствует тем, кто живет с улыбкой и гордостью, не хныча и находя
позитив или науку в любой жизненной ситуации.
Воспитатель: Счастлив тот человек, который
занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. О таком человеке
говорят, что он на своем месте, или, что у него золотые руки. Профессий на свете очень много и все они
людям очень нужны и важны
Какие на свете профессии есть?
Их много, их море, их просто не счесть:
Учитель, водитель, врач, адвокат,
Политик, чиновник и депутат,
Бухгалтер, банкир, композитор, поэт,
Юрист, парикмахер, разносчик газет…
 Прекрасных профессий на
свете не счесть,
и каждой   профессии слава и честь!
 Каждой профессии присущи свои предметы
труда, важные и необходимые. По предметам можно догадаться, о какой профессии
идёт речь. Этим мы с вами сейчас и займёмся. По опорным словам, отгадайте
профессию.
Задание «Что для кого»
Учителю - указка, учебник, мел, доска…
Повару - кастрюля, сковорода, нож, электропечь…
Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин .
Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.
Продавцу - весы, товар,
фартук, деньги…
Врачу - халат, шапочка, медицинская карта, ручка…
Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель.
Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка.
Воспитателю - группа, прогулка, игра, книга.
Плотнику - топор, пила, гвозди, доска.
Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама.
Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа.
 Космонавту -ракета, космос, скафандр, спутник.
Артист -театр,
зрители, сцена, аплодисменты.
Библиотекарь-книга, фонд, знания, читатели.
Воспитатель: в мире насчитывается около
50 тысяч профессий, чтобы человеку
легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов.
Наиболее популярной из них является методика, разработанная профессором
Е.Климовым.  Он сгруппировал профессии по предмету, целям, средствам и условиям
труда, в зависимости от предмета
труда.
По предмету труда можно выделить 5 типов
профессий
Первый
тип: человек – природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой
природой (ветеринар, агроном, гидролог, механизатор, тракторист). Для них
характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда.

Второй
тип: человек – техника. Это могут быть летчики, водители, матросы, токари,
слесари и другие профессии, использующие технические устройства.

Третий
тип: человек – человек. Предметом труда в этой профессии является другой
человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других людей. К
такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец.

Четвертый
тип: человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем
труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические
символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки. Это бухгалтеры,
ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Пятый
тип: человек – художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого
образного мышления, художественная фантазия, талант. Это музыканты, художники,
актеры, дизайнеры.

Чтобы
не ошибиться в выборе профессии, нужно учесть свои психологические особенности,
способности, физические возможности.
      Сейчас вы будете работать
в группах. (способ объединения в 5 групп). (Первая группа - «Человек -
природа», вторая группа «Человек-техника» и т.д.) Внимание, задание для
групп. Я раздам карточки с заданием. Необходимо отнести предложенные профессии
к той или иной группе. Ответы подчеркните в карточках. Каждая
из команд выбирает одну профессию, соответствующую направлению, готовят
обоснование своего выбора с точки зрения востребованности профессии.
Время истекло. Слушаем ваши ответы.

Тип профессии

I

II

III

IV

V

Человек-природа

Человек-техника

Человек-человек

Человек-знаковая система

Человек-художественный образ

инженер-геолог, ветеринар, фермер, кинолог, лесник

сантехник, электромонтер, каменщик, пилот, наладчик.

учитель, официант, парикмахер, адвокат,
  врач

провайдер, секретарь, экономист, чертежник,
  бухгалтер.

фотограф, композитор, артист, скульптор,
  архитектор.

Группа
1«человек – человек» (профессия врач): человек научился летать к звездам и
создавать умные машины, однако не смог победить обыкновенную простуду. Пока
существуют заболевания, всегда будет необходим специалист, который может помочь
их вылечить.
Группа
2 «человек – техника» (профессия наладчик). Наша жизнь тесно
связана с техникой. Для того, чтобы машины, обслуживающие различные сферы нашей
жизни, работали бесперебойно, необходимы наладчики. Пока в мире есть техника,
профессия наладчика будет востребована.
Группа
3 «человек – природа» (профессия фермер): одна из базовых потребностей
человека, которая жизненно необходима и, следовательно, будет существовать
всегда – потребность в еде.
Группа
4 «человек – знаковая система» Секретарь – современная
престижная профессия. Если ты
секретарь — это здорово! Значит ты уже многое можешь: Без ошибок и быстро
печатать, встретить гостя и кофе сварить, отвечать на звонки и вопросы, умной,
вежливой, грамотной быть.
    Группа 5 «человек – художественный образ» (профессия архитектор): Мы нуждаемся не только в
пище, но и в крыше над головой. Архитектор - профессия, которая никогда не
выйдет из моды, потому что людям всегда нужно, чтобы кто-то проектировал и
строил их уютные жилища. Архитекторы- это люди, чья профессия останется в
веках.
      Мир изменяется, старые профессии исчезают, новые появляются…

Для каждого из вас важно
выбрать «свою» профессию, которая будет соответствовать основному правилу:
«хочу- могу - надо». Вот что нужно об этом знать:
«Хочу» будущая работа должна быть в радость,
а не в тягость
        «Могу» – учет своих возможностей, способностей, состояния здоровья.
 «Надо» -, эта профессия
должна пользоваться спросом на рынке труда. Если сложить 3 слова: Хочу + могу + надо = Вместе получается формула осознанного выбора
профессии. Осознанный выбор - это такой выбор, при котором человек учитывает и
личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в
это профессии именно в данный момент (надо).
Воспитатель: - Как же работает формула осознанного
выбора профессии?
 (Дети поднимают руки, предлагают свои варианты осознанного выбора.) Заключительное
слово
Воспитатель: Соотношение между «хочу» и «могу» - в ваших руках.
Если у человека есть мечта и он твердо идет к своей цели, он обязательно ее
достигнет. Для
этого надо узнавать себя, изучать себя, наблюдать за собой, знать свои сильные
и слабые стороны. Только тогда вы не ошибетесь и сделаете правильный выбор. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто
правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на своем
месте. Я желаю вам выбрать свой путь, найти свое место в жизни.
 Рефлексия.

И в
заключение нашего занятия я предлагаю каждому выразить свое отношение к
тому, что мы сегодня обсуждали, сделать выводы, подвести итог.
       Когда в небе падает звезда, люди загадывают
желание и верят в то, что оно исполнится. У вас на партах лежат звезды. Кем вы
мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках.
Это ваша мечта. Мы сохраним эти звездочки. Наверное, вам будет интересно
узнать, исполнится ли ваше желание, сбудется ли ваша мечта?
   Наше занятие подошло к концу. Вы хорошо потрудились. А закончить нашу встречу мне
хотелось бы на поэтической ноте.
Саматова Л. С. «Тропинка»
    Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе доказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Логопедическая 20.docx

alt: Образовательные : дать представление о разнообразии профессий, выборе профессий; сформировать у учащихся интерес к различным видам трудовой деятельности; наглядно представить важность и значимость человека труда

alt: Группа 4 «человек – знаковая система»

intro: Интересный материал  о профессиях и труде в жизни каждого человека.

воспитание

group: Педагогика

title: Логопедическая 20-ти минутка"Все профессии нужны,все профессии важны


extracted_text:
Математические
диктанты 2 класс. Второе полугодие.
Диктант №
1.
1.
Найдите разность
чисел 56 и 24.
2.
Сумму чисел 24 и
32 уменьшите на 18.
3.
У числа было
несколько десятков и немного единиц. Я увеличила его на 15 и получила 47.
Сколько десятков и единиц было у числа?
4.
Найдите периметр
прямоугольника, у которого ширина 6 дм, а длина на 2 дм больше.
5.
Какое число нужно
увеличить на 23, чтобы получить число равное разности чисел 75 и 12?
Диктант №
2.
1.
Какое число
увеличили на 23, если получили 63?
2.
Продолжите ряд:
87, 77, 67… .
3.
Сумму чисел 12 и
24 уменьшите на разность чисел 19 и 9.
4.
Запишите числа,
которые больше 43, но меньше 52.
5.
Найдите разность
чисел 100 и 21.

Диктант №
3.
1.
Найдите разность
чисел 45 и 29.
2.
Сумму чисел 72 и
21 уменьшите на 43.
3.
Чему равно первое
слагаемое, если сумма 56, а второе слагаемое 18?
4.
Сколько
сантиметров в 3 дм?
5.
Запишите число,
которое больше 18 на 25.
Диктант №
4.
1.
Найдите сумму
чисел 24 и 28.
2.
Чему равно
уменьшаемое, если разность 23, а вычитаемое 48?
3.
Найдите число,
которое меньше 45 на 19.
4.
Продолжите  ряд:
14, 21, 28, 35… .
5.
2 дм3см сколько
это сантиметров?

Диктант №
5.
1.
Продолжи ряд: 14,
21, 28, 35, … .
2.
Выразите в
дециметрах: 85 см, 1м40 см.
3.
Замените сложение
умножением и вычислите: 7 + 7.
4.
Найдите сумму
чисел 25 и 17, а затем уменьшите её на 22.
5.
Первый множитель
2, а второй 5. Найдите произведение.

Диктант №
6.
1.
Замените сложение
умножением: 4 + 4 + 4.
2.
Запишите
выражение: первый множитель 2, второй 8.
3.
Запишите число в
2 раза большее, чем 8.
4.
Найдите разность
чисел 50 и 47. Увеличьте полученное число в 5 раз.
5.
Продолжите ряд на
три следующих числа: 15, 20, 25, 30, 35… .

Диктант №
7.
1.
Найдите первый
множитель, если второй множитель 3, а произведение 6.
2.
Сумму чисел 25 и
37, уменьшите на 30.
3.
Замените сложение
умножением: 7 + 7.
4.
 Сколько надо
прибавить к 25, чтобы получить 55?
5.
Первый множитель
7, второй 2. Чему равно произведение?

Диктант №
8.
1.
Чему равно
произведение чисел 4 и 5?
2.
Сумму чисел 15 и
27, уменьшите на 12.
3.
Какое число
увеличили в 4 раза, если получили 16?
4.
Разность двух
чисел равна 26. Уменьшаемое 72. Чему равно вычитаемое?
5.
Произведение
чисел 2 и 7 увеличьте на 36.

Диктант №
9. (итоговый)
1.
Разность чисел
равна 26. Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 32.
2.
Найдите
произведение чисел 7 и 3.
3.
Разность чисел 42
и 35 увеличьте на 32.
4.
Найдите периметр
прямоугольника, у которого ширина 5 см, а длина 7 см.
5.
Найдите сумму
чисел 70 и 28.
6.
Какое число надо
увеличить на 8, чтобы получить 17?
7.
Уменьшите 100 на
67.
8.
Запишите число 47
в виде суммы разрядных слагаемых.
9.
Какое число
следует за числом 99?
10.
Запиши соседей
числа 98.

11.

file_name: Математические диктанты. 2 класс. Второе полугодие..docx

alt: Математические диктанты 2 класс