extracted_text:
Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа
составлена на основании следующих  нормативных документов:
1.
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (с
изменениями и дополнениями);
2.
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
3.
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
4.
Постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(с изменениями и дополнениями);
5.
Основной
образовательной программы  основного  общего образования муниципального
общеобразовательного учреждения  средней школы
№
1 р.п. Кузоватово;
           В
основу данной рабочей программы положена авторская программа: «Немецкий язык. Рабочие программы
к предметной линии учебников «Горизонты» авторы: М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк,
Е.Р. Харченко, 5-9 классы»; М. «Просвещение», 2015 год.

Учебно-методическое обеспечение курса

    «Немецкий язык
как второй иностранный. Горизонты», авторы: М.М. Аверин, Ф.Джин, Л. Рорман, 6
класс; М. «Просвещение», 2017 год

Цель и задачи изучения учебного предмета

Цель
изучения учебного предмета:

Цель изучения курса «Второй иностранный
язык» состоит в  развитии общих компетенций, в формировании коммуникативной,
языковой и речевой компетенций и о развитии межкультурной
компетенции уже с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.
Задачи
изучения учебного предмета:

·
способствовать
интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;
·
развивать
его память и воображение;
·
развивать
национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;
·
 учить
ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
·
 развивать
интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого
языка;
·
раскрывать
общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными
языками.
В  школьном учебном плане на изучение второго
иностранного языка в 6 классе  предусмотрено 70 часов (35
учебных недель по два часа).

Основные разделы:
1.
Дом
2.
Еда
3.
Свободное время
4.
Внешность человека
5.
Внешность человека
6.
Праздники
7.
Город
8.
Каникулы

Периодичность и
формы текущего контроля:
Ø
контрольных работ-7
Ø
тестирование-3
Ø
диктанты-3
Ø
сочинения
- 3

1.     Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
1. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
 представления
о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
представления
о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям;
бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие;
товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм;
3. Воспитание
уважения к культуре народов стран изучаемого языка.
·
элементарные
представления о культурном достоянии стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной  коммуникации;
уважение к иному
мнению и культуре других народов;
4. Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
·
элементарные представления об эстетических и художественных
ценностях родной культуры и  культуры других стран;
·
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского
фольклора, памятников культуры;
·
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
·
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для
ребенка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
опыт
участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее
значимости для личности учащегося;
·
 навыки сотрудничества в процессе
учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
·
бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам,
·
мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
·
любознательность
и стремление расширять кругозор
6. Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
представления
о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
личный
опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
·
ценностное
отношение к природе;
·
опыт
эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные
результаты
В процессе
овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:
- находить на
карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать
достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать
особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого
языка;
-понимать
особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать
наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;
Шестиклассник получит возможность:
     - сопоставлять реалии стран
изучаемого языка и родной страны;
- представлять
реалии своей страны средствами иностранного языка;
- познакомиться и
выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе
овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
В
говорении  научится:
·
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
·
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае,
стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).
Шестиклассник
получит возможность научиться:
·
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
·
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании  научится:
·
понимать
на слух:
- речь учителя по
ведению урока;
- связные
высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие
некоторые незнакомые слова;
- выказывания
одноклассников;
- небольшие тексты
и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание
текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное;
Шестиклассник получит возможность
научиться:
·
понимать
на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 2 минут;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку;
·
не
обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В
чтении  овладеет
техникой чтения, т.е. научится читать:
·
по
транскрипции;
·
с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
·
написанные
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные предложения;
·
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
·
с
определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Шестиклассник
овладеет умением читать, т.е. научится:
·
читать
небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы
по содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по:
- знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
- аналогии с
родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной
наглядности;
·
пользоваться
справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Шестиклассник
получит возможность научиться:
·
читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
·
читать
с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные
предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
-
главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
-
хронологический/логический порядок;
-
причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из
прочитанного;
 - выражать
собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать
суждение относительно поступков героев;
- соотносить
события в тексте с личным опытом;
В письме  научится:
- правильно
списывать,
- выполнять
лексико-грамматические упражнения,
- делать записи
(выписки из текста),
- делать подписи к
рисункам,
- отвечать
письменно на вопросы,
- писать открытки
- поздравления с праздником (объём 20-30 слов),
- писать личные
письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Шестиклассник
получит возможность научиться:
- писать русские
имена и фамилии на иностранном языке,
-  заполнять
анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах
запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие
сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём
50-60 слов);
- правильно
оформлять конверт (с опорой на образец)
   Метапредметными  результатами
изучения немецкого языка в 5 классе являются:
- развитие умения взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и
возможностей школьника;
- развитие коммуникативных способностей
школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
-  расширение общего лингвистического
кругозора школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умениями координированной
работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником,
аудиодиском и т.д.).

2.
Содержание
тем учебного предмета
«Немецкий
язык» в 6 классе

Предметное содержание речи

Грамматическая сторона речи

Дом (9 часов)

Межличностные
  взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Предлоги места:hinter,
  auf, unter, neben, zwischen, uber;
дательный падеж
  с определенным артиклем; модальный глагол mussen,
повелительное
  наклонение,
рамочная
  конструкция.

Еда (9 часов)

Здоровый образ
  жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

Нулевой артикль,
речевые образцы
  с ja, nein, doch,
неопределенно-личное
  местоимение man,
предлоги in, aus.

Свободное время (10 часов)

Досуг и
  увлечения (чтение, кино, театр и др.).
Виды отдыха,
  путешествия.
Транспорт.
  Покупки.

Отрицание c nicht u kein;
предлоги времени
  im, um, am;
модальный глагол
  wollen;
рамочная
  конструкция.

Внешность
  человека (13 часов)

Межличностные взаимоотношения
  в семье, со сверстниками.
Внешность и
  черты характера человека.

Множественное
  число существительных;
местоимения в
  винительном падеже.

Праздники (9 часов)

Досуг и
  увлечения (чтение, кино, театр и др.).
Виды отдыха,
  путешествия.
Транспорт.
  Покупки.

Сложносочиненные
  предложения с deshalb,
Prateritum  глаголов с   sein и haben,
указания
  времени, связанные с прошлым.

Город (9 часов)

Страна/страны
  второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение,
  столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности
  (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся
  люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Предлоги с
  дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei,
Прошедшее
  разговорное время Perfekt.
Рамочная
  конструкция.

Каникулы (11 часов)

Школьное
  образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Переписка с
  зарубежными сверстниками.
Каникулы в
  различное время года.

Страна/страны
  второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение,
  столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности
  (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся
  люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Das Partizip II,
Perfekt c sein u
  haben,
порядок слов:
  рамочная конструкция.

3.
Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тема
  1 «Дом» (9ч )

1

Введение новой лексики «Мой дом»

1

2

Активизация лексического материала

1

3

Развитие навыков устной речи

1

4

Употребление предлогов в дат. падеже

1

5

Повелительное наклонение глагола

1

6

Работа над проектом «Моя комната»

1

7

Обучение саморефлексии. Портфолио

1

8

Входящая контрольная работа

1

9

Работа над ошибками. Повторение

1

Тема
  2 «Еда» (9 часов)

10

Введение новой лексики по теме «Еда»

1

11

Обучение диалогической речи

1

12

Работа с текстом «Меню»

1

13

Употребление глаголов с местоимением man

1

14

Обучение аудированию текста

1

15

Обучение диалогической  речи «В  кафе»

1

16

Грамматический тест. Портфолио

1

17

Резервный урок

1

Тема
  3 «Свободное время» (10 часов)

18

Введение новой лексики «Мое свободное время»

1

19

Работа с текстом, пересказ

1

20

Употребление глагола wollen

1

21

Развитие навыков устной речи

1

22

Беседа о распорядке дня

1

23

Употребление отрицания
  kein, nicht

1

24

Традиции школьной жизни в Германии

1

25

Повторение названий времен года

1

26

Контр. работа «Мое свободное время»

1

27

Защита проектной работы

1

28

Обобщающее повторение

1

Тема
  4 «Внешность человека» (13 часов)

29

Введение новой лексики «Части тела»

1

30

Описание картины по образцу

1

30-31

Рождество в разных странах

2

32

Активизация
  лексики по теме «Одежда»

1

33

Употребление местоимений  в винительном падеже

1

34

Множественное число имен существительных

1

35

Описание внешности и одежды друга

1

36

Развитие навыков устной речи

1

37

Контрольная работа «Внешность»

1

38

Работа над портфолио

1

Тема
  5 «Праздники» (9 часов)

39

Введение
  новой лексики по теме «Вечеринки»

1

40

Приглашение на день рождения

1

41

Обучение аудированию текста

1

42

Сложные предложения с союзом deshalb

1

43

Активизация лексики «План вечеринки»

1

44

Прошедшее время глагола haben u sein

1

45

Повторение лексико-грамматического  материала

1

46

Контрольная работа «Вечеринки»

1

47

Развитие навыков саморефлексии

1

48

Защита проектной работы «Вечеринки»

1

49

Работа над портфолио

1

Тема
  6 «Город» (9 часов)

50

Введение новой лексики «Мой город»

1

51

Работа над мини-проектом «Наш город»

1

52

Обучение монологической речи

1

53

Обучение диалогической речи

1

54

Употребление предлогов с дательным падежом

1

55

Прошедшее время Perfekt

1

56

Обучение аудированию текста

1

57

Контрольная работа «Мой город»

1

58

Диктант

1

59

Работа над портфолио

1

Тема
  7 «Каникулы» (9 часов)

60

Введение новой лексики «Каникулы»

1

61

Развитие навыков устной речи

1

62

Работа над проектом

1

63

Распорядок дня в лагере Германии

1

64

Выражения мнения за и против

1

65

Вспомогательные  глаголы в Perfekt

1

66

Написание открытки с места отдыха

1

67

Итоговая контрольная работа.

1

68

Защита проектной работы «Отдых в России и Германии»

1

69

Работа над портфолио

1

70

Резервный урок

1

file_name: Рабочая программа Нем язык 6 класс новая.docx

alt: Аннотация к рабочей программе

alt: В ш кольном у чебном плане на и зу чение второго иностранного языка в 6 классе пред усмотрено 70 часов (35 учебных недель по два…

alt: В письме научится: - правильно списывать, - выполнять лексико-грамматические упражнения, - делать записи (выписки из текста), - делать подписи к рисункам, - отвечать письменно на…

alt: Каникулы (11 часов)

alt: Тематическое планирование № урока

alt: Употребление глагола wollen 1 21

alt: Написание открытки с места отдыха 1 67

intro: Рабочая программа по немецкому языку в 6 классе к учебнику Аверина М.М. "Горизонты. Немецкий язык как второй иностранный"

tags: второй иностранный

tags: Немецкий язык


extracted_text:
Консультация для родителей                              «Играем
с детьми в математиков» подготовительная группа.

Уважаемые
родители! Если вы хотите, чтобы Ваш ребенок был хорошо подготовлен к школе,
играйте с ним в логические игры. Важная роль в развитии логического мышления
отводится математическим играм. В игре ребенок начинает
незаметно для себя решать учебные задачи. Из многообразия математических игр
наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются игры в форме
загадок и загадок-шуток, занимательных заданий. В такие игры вы можете играть с
ребенком в любое время: утром по дороге в детский сад, в автобусе, дома перед
сном, гуляя в парке и в лесу и т.д.

«Посчитаем»
    Утром спросите у
ребенка, сколько щеточек стоит  в стаканчике в ванной комнате? Почему?
(Нас трое и щеток три.) Какая щетка самая большая?
    Сели завтракать.
Спросите, чего на столе больше, вилок или ложек? Сколько чашек? Положи в каждую
чашку по чайной ложке. Чего больше, чего меньше?
    Пришли в
поликлинику. У кабинета врача большая очередь. Чтобы отвлечься от скучного
ожидания, можно предложить логические задачки.
1. Дети лепили
снежную бабу. После прогулки на батарее сохло 8 мокрых варежек. Сколько было
детей?
2. Из дупла
выглядывало 6 беличьих хвостиков. Сколько белок в дупле?
3. Дед, бабка,
внучка, Жучка, кошка и мышка вытянули репку. Сколько глаз увидело репку?
4. Бревно
распилили на три части. Сколько сделали распилов?
5. Из-под ворот
видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?
«Какое
число я пропустила?»
Взрослый называет
ряд чисел в быстром темпе от 1 до 20, от 7 до 16. Пропускается одно из чисел.
Ребенку надо назвать пропущенное.
«Что
выше?»
Дом или забор?
Слон или крокодил? Стол или стул? Горка или песочница?
Грузовик или
легковая машина?
«Кого
больше?»
Чего в реке больше
- рыбы или окуней?
Кого у вас в
группе больше – детей или мальчиков?
Чего на клумбе
больше – цветов или тюльпанов?
Кого в зоопарке
больше – животных или медведей?
Чего в квартире
больше – мебели или стульев?
Меня зовут Леной.
У моего родного брата только одна сестра. Как ее зовут?
«Назови
число»
Назови число от 3
до 7, от 9 до 12, от 14 до 5. Какое число стоит перед 6? Какое число стоит
после 8?
Если к моему числу
прибавить 1, то получится 10. Какое число я задумала?
Я к числу 3
прибавила 1 и вычла 1. Сколько стало?
 «Игры
на состав числа»
Одной из наиболее
трудных и значимых тем по математике является состав числа из двух меньших
чисел. Можно в игровой форме закреплять знания по этой теме.

Упражнение
с орешками. Возьмите шесть орешков. Зажмите в одной руке два, а в другой
четыре. Варианты задания: 3 и3, 1 и 5. Покажите ребенку, сколько в одной руке
орешков, пусть он сам догадается, сколько в другой. Накройте несколько орешков
стаканчиком. Сколько видно? Сколько под стаканчиком?
Помните!
Что все совместные игры, упражнения, задания не только стимулируют умственные
способности вашего ребенка, но и способствуют установлению положительного
взаимодействия взрослых и детей друг с другом. Играйте с детьми в
математические игры, которые развивают логическое мышление!
Хотелось
бы напомнить Вам, уважаемые родители, о необходимости поддерживать инициативу
ребенка и находить 10-15 минут ежедневно для совместной игровой деятельности.
Необходимо постоянно оценивать успехи ребенка, а при неудачах одобряйте его усилия
и стремления. Важно привить ребёнку веру в свои силы. Хвалите его, ни в коем
случае не ругайте за допущенные ошибки, а только показывайте, как их исправить,
как улучшить результат, поощряйте поиск решения. Дети эмоционально отзывчивы,
поэтому если Вы сейчас не настроены на игру, то лучше отложите занятие. Игровое
общение должно быть интересным для всех участников игр.

file_name: математика конс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Играем с детьми в математиков