extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО (рисование) в средней группе на тему : «Зимушка-зима».
Подготовила Москалева
Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г.Новочеркасск ,2021г.
Цель
.Формирование представлений воспитанников о
явлениях неживой природы (Зиме).

Задачи.

Образовательные
·
Закреплять представления детей дошкольного возраста о
характерных изменениях происходящих в природе зимой (идёт снег, мороз, холодно).
·
Углубить представления воспитанников о свойстве
снега (состоит из снежинок,
холодный, пушистый).
·
Упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-
следственные связи (снег тает в тёплой руке, тёплой комнате).
·
Активизировать словарь воспитанников по
теме «Зима».

        Развивасющие

·
Развивать умение рисовать снег с помощью техники «Тычок ватной палочкой».
·
Развивать познавательный интерес, внимание, логическое мышление,
мелкую моторику руки.

         Воспитательные
·
Воспитывать интерес к явлениям неживой природы,
умение замечать красоту вокруг себя и откликаться на неё.

Оборудование.
·
сюжетные картины «Зимние пейзажи», аудиозапись,музыкальное сопровождение:
песенка львёнка, Антонио Вивальди «Времена года. Зима»,
·
 ёмкость со снегом,
·
персонаж (львёнок,
·
художественное слово,
·
 бумажные снежинки.
·
Ёмкости для краски по количеству детей.
·
 Ватные палочки,
·
 гуашь белого цвета.
·
 Заготовленные листы формата А4 с изображением леса.
Ход НОД
Дети входят в группу и становятся в круг.
Игра «Приветствие».

2. Сюрпризный момент «Письмо».
Цель:
мотивация на предстоящую деятельность.
В.: Дети, а вы знаете, сегодня утром нам в группу
пришло письмо, хотите его послушать? Давайте посмотрим, кто нам его отправил?
Интересно! (чтение
письма)
Под музыку входит персонаж (Львёнок).
Львёнок:
Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я львёнок и зовут меня РРР-мяу. Я
живу в Африке, где всегда жара, я никогда не видел зиму, и снег
тоже не встречался мне. Но я очень хочу посмотреть и узнать хоть что-то об этом
прекрасном времени года. Вы мне поможете?
В.: Ребята, поможем Львёнку?
3. Игровая ситуация «Снег-снежок» (с обследованием).
Цель:
развитие познавательного интереса, умение различать и называть свойства
снега (тает от
тепла).
Воспитатель дошкольного образования вносит ёмкость
со снегом.
В.: Посмотрите, что я вам принесла? (Снег)
Обследование
снега.
Беседа о снеге.
Вопросы к детям:
Ребята, какого цвета снег? (белого)
Какой он на ощупь? (холодный, мягкий, мокрый)
А как вы думаете, из чего состоит снег? (из снежинок)
А теперь посмотрите, я возьму немного снега себе в ладошки,
закрою их, а мы с вами вместе посчитаем до трёх, посмотрите, снега нет, куда он
исчез? (растаял) Во
что он превратился? (в воду) Почему? (ладошки тёплые) Правильно, ладошки у нас тёплые,
вот снег от тепла и растаял. А теперь давайте поставим нашу мисочку со снегом
на окошко и попозже посмотрим, что с ним произойдёт.
Львёнок: Ребята,
вот это чудеса!
В.: Дети, я вас приглашаю к доске, рассаживайтесь на стульчики.
4. Рассматривание иллюстраций «Снежная Зима».
Цель:
закрепление у детей дошкольного возраста представлений об основных состояниях погоды
зимой. (идёт
снег, холод, вьюга, мороз)
Воспитатель дошкольного образования поочерёдно
показывает картины.
В.: Зима – одно из самых красивых времён года, зима может быть
разной, и поэтому её так любят и взрослые, и дети.
Первая картина «Падает снег».
Львёнок: Ого,
Как красиво!
В.: Белый снег пушистый
В воздухе
кружится.
И на
землю тихо
Падает, ложится. (И. Суриков)
Что нарисовано на этой картинке? (снег идёт)
Какой бывает снег? (пушистый, мягкий, искристый, белый)
Если куда не глянь, повсюду лежит белый снежок, то такую зиму
можно назвать белой. И её мы будем обозначать вот таким знаком. (белый круг)
А когда много снега падает на землю, как это называется? (снегопад)Правильно,
снегопад. А когда много снега вокруг на земле и на деревьях, то такую зиму
называют снежной. Повторите со мной вместе (снежная) и мы её обозначим значком, вот такой
снежинкой, договорились?
Вторая картинка «Деревья в снегу».
В.: Посмотрите, где ещё лежит снег?
Дети: На
деревьях.
В.: Да, как много снега на деревьях!А вы знаете, для чего снег
нужен деревьям? Зимой бывают сильные морозы, и снег помогает деревьям не
замёрзнуть, он их словно укутывает в тёплое снежное одеяло. Ребята, если зимой
всё время сильный мороз и холод, то, как вы думаете, как такую зиму
можно назвать? Такую зиму называют морозной. И мы её
обозначим вот таким значком (градусник).
Львёнок: Я
понял, значит, бывает белая зима, снежная зима и морозная зима.
В.: Ребята, правильно львёнок сказал? (Да)
А хотите немного поиграть? (Да)
5. Игра «Доскажи словечко» (Снежные слова)
Цель:
развитие логического мышления, внимания.
В.: Дети, я вам буду читать начало стишка, а вы мне поможете его
закончить, хорошо?
На
посёлок, на лужок,
Выпал беленький … (снежок)
Словно в
белый пуховик
Нарядился … (снеговик)
Сверкают красотульки,
Стеклянные … (сосульки)
Все бегут
в перегонки,
Все хотят играть в … (снежки)
С неба
всё скользят пушинки,
Серебристые … (снежинки)
Молодцы, ребята! А теперь представьте, что снежинки упали вам на
ладошку. Покажите мне свои ладошки. (воспитатель дошкольного
образования раскладывает бумажные снежинки воспитанникам
на ладошки)
6. Дыхательная гимнастика «Сдуем снежинку».
Цель:
развитие правильного речевого дыхания воспитанников с
удлинённым постепенным выдохом.
В.: Представим, что сейчас подул лёгкий ветерок, делаем вдох
носиком и дуем на снежинку потихонечку. Наша снежинка улетела.
Давайте ещё раз сыграем, поставьте мне свои ладошки. (воспитатель дошкольного
образования разложила снежинки) Представьте, что теперь подул сильный ветер.
Делаем вдох носиком и сильно дуем на снежинку. Посмотрите, как быстро она
слетела с ладошки.
А теперь
давайте мы с вами превратимся в снежинок и полетим на ковёр.
7. Физкультминутка «Белые снежинки».
Цель: снятие
эмоционального напряжения. (музыкальная аудиозапись)
В.: Ребята, посмотрите, а наш львёнок РРР-мяу загрустил. Что же
случилось?
Львёнок: Мне
скоро уезжать назад в Африку, а на память у меня ничего о вас и о зиме не
останется.
В.: Ребята, давайте поможем львёнку! (Да) Только
как? Давайте мы с вами нарисуем для львёнка зимние рисунки. (Давайте) Нарисуем
мы с вами снежный лес, подойдите все ко мне, я покажу вам, как мы будем
рисовать. (На мольберте два листа бумаги, один готовый рисунок, второй лист с
заготовкой)
Рисовать мы будем снежинки с помощью ватных палочек. Берём
палочку в руку между средним и большим пальцами, а
указательным пальчиком придерживаем сверху. Опускаем кончик ватной палочки в
гуашь белого цвета и ставим отпечаток вертикально на листе бумаги. Вот и
закружились над лесом белые снежинки. А теперь присаживайтесь на свои места и
будем рисовать с вами зимний лес. (Во время рисования воспитатель дошкольного
образования и львёнок наблюдают за процессом, в случае необходимости помогают,дают установку на
здоровьесберегающие факторы : осанка)
Во время рисования звучит музыка Антонио Вивальди «Времена года. Зима».
В.: Ребята, какие вы молодцы, так всё красиво! Оставьте свои
рисунки, они просохнут и мы отправим их львёнку в Африку по почте, а сейчас
подойдите все к нам, львёнок хочет с вами попрощаться. (ребята собрались все на
ковре)
8.
Рефлексия.
Цель:
вспомнить основные компоненты деятельности на занятии.
Львёнок, подожди немного. Прежде чем попрощаться, давайте
вспомним о чём мы с вами говорили? (о зиме, снеге) Что вам запомнилось? А какая зима
бывает? (морозная,
белая, снежная) Ребята, а давайте посмотрим, что же стало с
нашей мисочкой в которой был снег.
Дети:
Растаял, превратился в воду.
В.: Почему?
Дети: В группе
тепло.
Львёнок: Ребята,
как хорошо, что вы мне нарисовали снежок, а то его точно в Африку не увезёшь,
ведь он растает. Огромное вам спасибо, благодаря вам, я узнал много всего о
зиме. Жду ваши рисунки, и можно я ещё к вам приеду? (Да) До
свидания! (Львёнок
уходит)
В.и
дети: До свидания.
+❤ В Мои
закладки
+ Ещё интереснее!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект НОД по И18.docx

alt: Все хотят играть в … (снежки)

alt: Рефлексия. Цель : вспомнить основные компоненты деятельности на занятии

title: Конспект НОД по ИЗО (рисование) в средней группе на тему: " Зимушка-зима"..


extracted_text:
Полковые праздники. 1-й
Санкт-Петербургский уланский полк в Ржеве (статья Ларисы Шейбе с
портала «Русская Стратегия»).

В
  1865 году 1-й Санкт-Петербургский уланский полк в составе 1-ой кавалерийской
  дивизии был переведён в Московский военный округ и расквартирован в городе
  Ржеве. Переход на новое место был встречен в полку с большой радостью. Привёл
  петербургских улан в Ржев полковник Лошкарёв Павел Сергеевич, бывший
  лейб-гусар, назначенный командиром полка в конце 1863 года.
Ржевитяне
  встретили полк хлебом и солью, на площади был отслужен молебен, и эскадроны
  разошлись по окрестным деревням и в город Зубцов. В Ржеве остались штаб
  полка, трубаческая команда и 1-й эскадрон.
В
  1867 году Ржевское и Зубцовское земства представили следующие сведения
  отбывания постойной повинности в уездах:
"В
  Ржевском уезде: в городе квартирное размещение производится, частью отводом
  квартир у обывателей в натуре, частью в общественных городских зданиях; в
  уезде же войска размещены по присланным воинским начальствам дислокациям,
  согласно которых, по соглашению управы с полковым командиром, и выбраны
  волости и селения, более для постоя удобные; обыватели безвозмездно
  удовлетворяют войска в их требованиях: отпуском на каждую конюшню по одной
  свече в сутки, отпуском соломы как для подстилки, так и для щитов манежей, а
  также отпуском приварка и пайка, который, в большей части случаев, не берут у
  солдат в возврат, насколько известно, не столько из благодушия, сколько в
  предположении, что этим путём можно скорее освободиться от постоя.
В
  Зубцовском уезде: в городе расквартирован штаб одного эскадрона улан, в
  помещениях, отводимых натурою; в уезде размещён, также на квартирах, один
  эскадрон". ("Материалы для истории Тверского губернского земства.
  1866-1880").
Ежегодно
  на лето полк уходил под Тверь на лагерный сбор и возвращался в Ржев к
  сентябрю. Слово полковому историку: "В то время уничтожение крепостного
  права ещё не положило тех резких следов в жизни помещиков и дворянства, какие
  выразились в более позднее время. Тверская губерния была наполнена множеством
  дворян хороших фамилий, живших здесь не только ради хозяйственных интересов,
  но и находивших себе полное удовольствие в сельской обстановке с её охотами,
  наездами гостей, выборами и съездами. В этой жизни всегда большое участие
  принимали офицеры расположенных в окрестностях полков. Многие из них
  поженились на местных красавицах и свили себе семейные гнёздышки: многие
  имели здесь имения и все вообще были желанными членами русской дворянской
  семьи. Офицеры вносили в жизнь помещиков множество увеселений, шума,
  оживления. Поездки на охоту, кутежи, пикники с полковыми трубачами, блестящие
  балы и кочевание целого общества от одного помещика к другому, продолжавшееся
  иногда целые недели, всё это ещё уцелело тогда от доброго старого
  времени".
"...многие
  имели здесь имения..." В списках полка этого времени встречаем Николая
  Есипова, чей род владел усадьбой Знаменское. Яков Тулубьев, а Тулубьевы
  владели в Ржевском уезде деревнями Гузино, Азарово, Сарафанниково, Лилюгино,
  Фетиньино и другими. Братья Ладыженские - дворяне Зубцовского уезда, а до
  Зубцова рукой подать. И ежегодно полк пополнялся кем-то из ржевских дворян.
  Поступили в полк корнеты Славин, Клокачёв, Давыдов, Воейков, князь Гагарин,
  Пущин, Каравяковский (Коровяковский?), Жеребцов, Ермолов (внук проконсула
  Кавказа), Игнатьев, Полтинин. А сколько вольноопределяющихся полка вышли на
  офицерские вакансии в другие полки - не сосчитать.
"...
  и все вообще были желанными членами русской дворянской семьи". Ещё бы,
  такие фамилии в полку собрались. Русские и черкесские князья, прибалтийские
  бароны, наследники купеческих миллионов. Многие из них вошли в историю.
Нижние
  чины были уважаемыми людьми в мещанском и крестьянском обществе. Улан,
  расположенный на постой в крестьянском хозяйстве, был хорошим помощником.
  Дочери нижних чинов полка были завидными невестами, если брать брак по
  расчёту.
В
  полку был капитал, проценты с которого шли на приданое дочерям нижних чинов.
  Малолетняя дочь улана получала 28 рублей 50 копеек и, поместив эти деньги в
  сберкассе Государственного банка, лет через 15 к своему замужеству получала
  уже рублей 60.
В
  Ржеве начал развиваться внутренний быт полка - образовалась офицерская
  столовая, начали заводить библиотеку. В 1866 году шеф полка, Его Величество
  Баварский король Людвиг II, прислал в полк свой портрет в золочёной раме.
  Портрет стал украшением офицерской столовой, а с открытием полкового собрания
  перенесён туда.
Получается,
  что через 1-ый Санкт-Петербургский уланский полк, шефами которого были с
  05.07.1857 по 02.03.1864 - король Баварский Максимилиан II, а с
  08.07.1864-08.06.1886 - король Баварский Людвиг II, город Ржев как место
  дислокации полка известен также и в Баварии.
Ежегодно
  1 октября (14 октября по нашему стилю) полк отмечал полковой праздник.
  Петербуржцам в этом отношении повезло, так как к октябрю заканчивались все
  полевые выходы, во время которых праздники не устраивали, и полк был в Ржеве
  на своих квартирах.
На
  городской площади совершался молебен, куда, кроме начальствующих лиц,
  офицеров других частей и полковых семей, приглашалось и ржевское общество.
  После молебна гости приглашались к столу в офицерском собрании. Для нижних
  чинов готовился праздничный обед, выдавалась водка и разные сласти,
  устраивались представления, организовывались игры и разные состязания на
  призы. Эти увеселения посещались многими ржевскими обывателями.
Кроме
  полкового праздника у каждого эскадрона был свой эскадронный праздник.
  Эскадронный праздник напоминал полковой в миниатюре. Эскадронные праздники
  начинали отмечать 23 апреля (6 мая) - 1-й эскадрон, 9 (22) мая -5-й эскадрон,
  21 (3) июня - 3-й эскадрон. В лагерях 30 июня (12 июля) приходилось
  праздновать 6-му эскадрону. После лагерей в Ржеве гуляли: 30 августа (12
  сентября) - 4-й эскадрон и 15 (28 сентября) - 2-й эскадрон.
Торжественно
  и широко обставлялись проводы командиров и офицеров, уходящих из полка.
На
  торжественном завтраке или обеде уходящему офицеру преподносился ценный
  подарок. Некоторые офицеры и командиры дарили ценные подарки полку в память о
  себе, это зависело от материального положения офицера.
  В 1868 году полковник Лошкарёв был произведён в генералы. Вскоре был назначен
  новый командир полковник фон Люце Павел Фёдорович (род немецких корней по
  фамилии von Luce), сын генерала от инфантерии, офицер лейб-гвардии
  Драгунского полка. Он командовал полком до своей смерти в 1874 году. В 1869
  году у него родился сын Николай.
В
  1874 году после смерти полковника Павла Фёдоровича Люце был назначен
  полковник Балк Василий Захарович (вероятно, также фамилия немецких корней).
  При нём было открыто офицерское собрание со столовой, библиотекой, бильярдом
  и помещениями для тактических занятий и танцев. Библиотека в полку была очень
  хорошая. Гости офицерского собрания могли пользоваться книгами только в
  помещении библиотеки.
Мирную
  жизнь улан в Ржеве прервала война за освобождение Болгарии.
  12 апреля 1877 года последовал Высочайший манифест о войне с Турцией. Первоначально
  война не затронула петербургских улан, но неудачи под Плевной вынудили
  вызвать из России дополнительные резервы. Многие офицеры, не надеясь попасть
  в действующую армию, уже писали рапорта о переводе, но 19 июля последовало
  Высочайшее повеление о мобилизации дополнительных войск.
Выступлению
  полка предшествовали проводы, устроенные ржевским обществом 22 августа.
На
  городской площади был отслужен напутственный молебен. "По окончании
  богослужения отец Иоанн Струженский и городской глава Евграф Васильевич
  Берсенев от имени граждан города Ржева поднесли икону Оковецкой Божьей
  Матери, и иконой этой благословили полк на военные подвиги во славу Царя,
  родины и в защиту веры православной", - пишет историк полка Каменский.
  После этого чины полка были приглашены откушать хлеба и соли. Для нижних
  чинов столы были накрыты на площади и ломились не только от хлеба и соли.
  Офицеры были приглашены в здание городской думы, в полковом офицерском
  собрании был открыт лазарет Красного Креста. Застолье длилось до вечера.
  23 августа по железной дороге полк двинулся на войну. Маршрут полка проходил
  по городам Тверь, Москва, Тула, Курск, Харьков, Елизаветград, Бирзула. В
  Бирзуле полк 3 сентября выгрузился и в конном строю через Дубоссары и Кишинёв
  вступил в княжество Румынское. Далее была служба у Дуная, вход в Плевну,
  переход через Балканы, аванпосты, кавалерийский рейд через города Ески-Загра,
  Ени-Загра, Карабунар, Андрианоаполь, Баба-Эски, Люле-Бургас, Чорлу возле
  Мраморного моря. До Константинополя полк не дошёл, так как 19 января 1878
  года было заключено перемирие. Вблизи Константинополя петербургские уланы
  простояли до 16 марта. Некоторые офицеры побывали даже в Константинополе. 25
  марта полк выступил на родину.
  В августе закончилась Берлинская конференция, и 22 августа 1878 года полк
  погрузился в эшелоны и, доехав до Твери, походным порядком пришёл 8 сентября
  в Ржев. Местное население встречало полк далеко за городом. На городской
  площади, украшенной флагами и гирляндами, был отслужен благодарственный
  молебен. С приветственными адресами выступили купец Е.В. Берсенев и ржевский
  предводитель дворянства Ланской, который на серебряном подносе с гербом Ржева
  поднёс хлеб и соль в серебряной солонке. Поднос и солонка до революции
  хранились в офицерском собрании полка. После встречи, конечно, было застолье.
  Столы для нижних чинов были накрыты на площади, а для офицеров в здании
  городской думы. Свидетелями торжественной встречи были пленные турки,
  расположенные в Ржеве и ожидавшие отправки на родину.
За
  подвиги, совершённые в русско-турецкую войну 1877-1878 гг. полку были
  пожалованы георгиевские петлицы. Все офицеры полка получили награды.
  Вызывают уважение награды, заслуженные полковым священником
  Санкт-Петербургского уланского полка с 1848 года протоиереем Симеоном
  Белявским. Первая, за отличие в сражении 28.12.1877 года на Шипке, золотой
  наперсный крест на георгиевской ленте за военные подвиги. Вторая, за отличие
  в турецкую кампанию 1877-1878 гг., орден Святой Анны 2-й степени. Умер Симеон
  Белявский в Ржеве в 1891 году и похоронен на Смоленском кладбище. Надпись на
  надгробии: "Протоиерей Симеон Белявский +28.12.1891, полковой священник,
  священнодействовал 42 года".
На
  этом же кладбище ранее был похоронен и командир полка в прошедшую войну. Как
  Вещий Олег, воевавший с хазарами и Царьградом, а принявший смерть "от
  коня своего", так и В.З. Балк прошёл войну, отличился, в 1881 году стал
  генерал-майором и командиром 1-й бригады 12-й кавалерийской дивизии, а был
  убит ударом лошади. На надгробии было написано: "Балк Василий Захарович,
  генерал-майор, родился 23.01.1840 - умер 29.05.1882. С женою Е.П. Балк. Герой
  Шипки и Андрианополя".
Тут
  же был похоронен ещё один участник освободительной войны Фролов-Багреев.
  Надгробная надпись гласила: "Фролов-Багреев Алексей Петрович,
  подполковник 2 драгунского полка. С шурином В.А. Образцовым". Вероятно,
  офицер полка породнился с ржевским купеческим родом Образцовых.
Ставший
  генерал-майором Криушенко 1-й Михаил Андреевич похоронен в 1907 году в
  деревне Спас-Митьково, где дворяне Криушенко имели поместья.
Не
  забыл поощрить петербургских улан и шеф полка король Баварский Людвиг II.
  Командорские кресты за военные заслуги получили полковник Балк и братья
  Криушенко - Михаил (1-й) и Афанасий (2-й). Кавалерийскими крестами 1-го класса
  награждены подполковник Искандер-Бек, майоры Сахаров, Роговский и Свет.
  Поручики Сухотин, Пятницкий, корнеты Померанцев, Гришин и Дурново отмечены
  кавалерийскими крестами 2-го класса. Крестами ордена военной заслуги
  награждены вахмистры Михаил Осипов, Александр Михалёв, Никита Гаврилов и
  унтер-офицер Павел Рядозубов. Золотую медаль ордена военной заслуги получил
  старший аптечный фельдшер Фёдор Честной. Унтер-офицеры Иван Ловягин, Яков
  Ершов и рядовой Илья Чернягин награждены серебряными медалями ордена военной
  заслуги.
Отпраздновав
  возвращение, эскадроны разошлись по местам стоянки.
  Штаб, команды и 4-й эскадрон остались в Ржеве. 1-й эскадрон разместился в
  деревнях Галахово и Тимофеево, 2-й - Хорошево и Ковалёво, 3-й - Зарубино и
  Берниково.
1
  марта 1881 года был убит Царь-Освободитель, Александр II. На престол вступил
  император Александр III.
В
  1881 году командиром полка был назначен полковник Евгений Павлович фон
  Арнолди (прим.: и это фамилия немецких корней, вероятно von Arnoldi). В то же
  время во главе Военного Министерства встал Сухотин Николай Николаевич. Н.Н. Сухотин
  перевёл армию на систему по типу американской драгунской кавалерии. В 1882
  году все гусарские и уланские полки, за исключением гвардии, были
  преобразованы в драгунские. Все драгунские полки приведены в состав 6-ти
  эскадронов, все нижние чины получили винтовки со штыками. Вместо сабель
  драгун вооружили шашками, пики отменили.
18
  августа 1882 года полк получил новое название: 2-й драгунский
  Санкт-Петербургский Его Величества Короля Баварского (прим.: Людвига II). Уже
  в ноябре полк переодели в драгунскую форму. Новый император Александр III
  стремился к тому же одеть армию по проще. Эта реформа вызвала массовый уход в
  отставку офицеров из уланских и гусарских полков. Особенно ощутимо это было у
  бывших гусар.
Повысились
  требования к боевой подготовке. Драгун обучали действовать в конном и пешем
  строю. Офицеры привлекались к тактическим играм, делали доклады и сообщения
  на заданные темы.
В
  мае 1883 года петербургские драгуны участвовали в коронационных торжествах,
  бывших в Москве. Нижние чины получили по 50 копеек на обед в день коронации.
  Офицеры были приглашены на бал. Все чины получили памятную коронационную
  медаль.
Бронзовая
  медаль в память Коронования Александра III была вручена и уроженцам Ржевского
  уезда, служившим в то время в полку: Становской волости деревни Нечаево
  Филиппу Никоновичу Гусеву и Бурдевской волости деревни Зобово Иану
  Григорьевичу Григорьеву.
В
  1886 году умер шеф полка Людвиг II и полк с 8 июня стал называться 2-й драгунский
  Санкт-Петербургский полк. Был назначен новый командир полковник Бартоломей
  Александр Владимирович.
В
  1890 году в Ржеве была построена большая казарма, и в городе разместилось 3
  эскадрона, а 3 продолжали стоять по деревням.
В
  1891 году построены 2 дома: один для полковой учебной команды, другой для
  ветеринарных учеников. Также построены две конюшни для учебной команды. Тогда
  же у частных лиц наняты помещения ещё для одного эскадрона.
  В 1892 году оставшиеся в деревнях эскадроны были сосредоточены в усадьбе
  Знаменское.
В
  Ржеве был устроен лазарет. В эскадронах для солдат были открыты чайные и
  лавочки.
  После русско-турецкой войны при трубаческой команде на счёт полка открыта
  школа воспитанников, куда набирали детей 10-12 лет.
Дети
  обучались грамоте и музыке, а потом играли в оркестре полка. Зимой полковой
  оркестр играл на городском катке.
Поступавшие
  в полк офицеры вносили в офицерское собрание 25 рублей и предоставляли
  серебряные нож, вилку, ложку и чайную ложку со своей фамилией. Это было
  заведено во многих полках Русской армии. В офицерском собрании устраивались
  танцевальные вечера, концерты и обеды с приглашёнными гостями.
В
  1891 году полк получил нового почётного шефа, им стал основатель полка
  Александр Данилович Меньшиков.
С
  25 марта 1891 года полк называется 2-й драгунский Санкт-Петербургский
  генерал-фельдмаршала князя Меньшикова полк.
Назначен
  новый командир, полковник Баторский Александр Александрович. Он командовал
  всего 2 года.
Новый
  командир был более склонен к научной, хозяйственной и административной
  работе, чем к строевой службе. Более известен его сын Михаил 1890 года
  рождения и, конечно, часть детства проведший в Ржеве. Сын окончил
  Николаевское кавалерийское училище, Академию ГШ, к революции дослужился до
  подполковника, перешёл на сторону советской власти, дослужился до ком. кора и
  в 1938 году был расстрелян.
Вторая
  половина XIX - начало XX века ознаменовались выходом в свет массы полковых
  историй, от многотомных трудов до описаний участия полка в каком-либо
  сражении. Не остался без своей истории и Санкт-Петербургский драгунский полк,
  один из старейших полков Российской армии. Составителем "Истории 2-го
  драгунского Санкт-Петербургского генерал-фельдмаршала князя Меньшикова полка
  1707-1898 годов" стал полковой командир Каменский Евгений Семёнович (эта
  фамилия участникам форума известна по нашей теме "И.И.
  Стеблин-Каменский"). Этот двухтомный труд, изданный в 1899-1900 годах,
  является библиографической редкостью и доступен для чтения очень узкому кругу
  людей. В 1913 году генерал-майор Каменский издал ещё один исторический труд
  "Аустерлицкое сражение 20.11.1805 года. Материалы к составлению описания
  его". До своей смерти в 1917 году он был членом Российского
  военно-исторического общества.
Кроме
  Каменского литературной деятельностью занимались и другие чины полка. Первым
  издал свой труд "Записки по закону Божию: На память солдатам для
  домашнего чтения в казармах и полковых учебных командах, особенно в
  праздничные дни" в 1883 году полковой священник Белявский Симеон
  Иванович.
  В 1891 году штабс-ротмистр Аркадьев Елпидифор Иванович составил
  "Библиографический указатель материалов по литературе сапёрного дела в
  пехоте, кавалерии и артиллерии".
Большой
  интерес вызывают "Краткие записки о действиях 1-го уланского
  С.-Петербургского полка в турецкую войну 1877-78 гг.", изданные в 1897
  году.
  Все указанные сочинения были напечатаны в Ржеве (кроме Каменского), где в то
  время было много типографий: типография А.Т. Иванова; типография Н.Н. Малыгина
  (позже Малыгиных); типография товарищества А. Левенсон и типолитография А.М. Лосева.
В
  1895 году полк был полностью расположен в Ржеве. Было построено новое
  помещение для полковой учебной команды, а перестройка старого помещения дала
  возможность разместить один эскадрон. Для другого эскадрона наняли строения
  обывателя Комолова за рекой Холынкой. Взамен старой бани у реки Холынки была
  построена новая на берегу Волги. Началось строительство манежа.
20
  октября 1984 года умер Александр III. На престол вступил Николай II. В
  феврале 1896 года все офицеры и чиновники полка, служившие в царствование
  покойного императора, получили памятные бронзовые медали.
16
  марта 1896 года Ржев посетил генерал-инспектор кавалерии великий князь
  Николай Николаевич. Это было первое посещение города представителем
  царствующей фамилии. Проинспектировав полк, он остался доволен и позавтракал
  в Офицерском собрании. (Прим.: с этим утверждением я не совсем согласна,
  поскольку царь Александр I также посещал Ржев. Правда проездом...).
В
  1896 году на непродолжительное время командиром полка был назначен полковник
  Николай Николаевич Гульковский. Участник последней русско-турецкой войны,
  офицер лейб-гвардии Драгунского полка, в 1897 году получил генеральский чин и
  до 1905 года командовал бригадой 4-й кавалерийской дивизии. Перед революцией
  генерал-майор Гульковский входил в список самых богатых россиян.
В
  апреле полк принимал участие в коронационных торжествах. Всё было, как и в
  1883 году.
В
  1897 году командиром полка назначен полковник барон фон Неттельгорст Пётр
  Робертович (прим.: старинная нем. фамилия Nettelhorst, пришедшая в Курляндию
  из Вестфалии и состоявшая на службе у русских царей).
Жизнь
  полка шла по обычному плану. Летние лагерные сборы проходили обычно под
  Тверью совместно с 1-ым драгунским Московским полком либо под Москвой на
  Ходынском поле, а иногда около Можайска в Клементьеве или в Ершово
  Звенигородского уезда вместе с 1-ым гусарским (3-м драгунским Сумским и 1-м
  Донским казачьим полками. В августе 1911 года 2 эскадрона были на летних
  занятиях под Смоленском. Марш из Смоленска в Ржев они проделали за 8 дней.
Стрельбище
  полка находилось у деревни Тимофеево, которая ещё существует. На зимние
  квартиры полк возвращался в Ржев.
В
  1900 году в России проводились мероприятия чествования памяти А.В. Суворова.
  В Санкт-Петербург на торжества от полка выезжала суворовская делегация,
  которая представлялась императору. В состав делегации вошли: командир полка
  барон фон Неттельгорст, полковой адъютант штабс-ротмистр Шталь, командир 1-го
  эскадрона ротмистр Панкратьев и вахмистр 1-го эскадрона Мартьянов.
В
  связи с этими торжествами в Суворовском кадетском корпусе было утверждено 10
  суворовских стипендий. Одна из них была отдана 2-ому драгунскому
  Петербургскому полку. Смысл этой стипендии был в том, что в корпус на
  казённый счёт сверх нормы принимался сын одного из офицеров полка. Если
  такого не оказывалось, то сын офицера, ранее служившего в полку. Командир
  полка выбирал, кто будет учиться.
В
  1902 году полк собрал и сдал в Суворовский капитал на увековечивание памяти
  полководца 100 рублей. Сумма по тем временам значительная. 2-3 рубля для
  офицерской семьи (исключая небольшое число богачей) много значили.
В
  начале 20-го века в полках Русской армии началось движение по созданию
  полковых музеев. К 1914 году их было уже около 300. Положение о полковых
  музеях было утверждено в 1913 году. В музей собирали все реликвии полка,
  фотографии и подарки. Представители полков прочёсывали антикварные лавки и
  букинистические магазины в поисках материалов для музеев. Музей располагался
  или в Офицерском собрании или в Полковой церкви. Сведений о музее
  Петербургского уланского полка не сохранилось, но полк с 200-летней историей
  музей наверное имел. Тем более, что экспонатов хватало. Одних императорских
  грамот было 4 штуки.
С
  1903 года Петербургским драгунским полком командовал полковник Жилин Николай
  Сергеевич.
В
  1907 году он получил чин генерал-майора и вышел в отставку. В отставке он
  проживал в Ржеве, умер в 1912 году и похоронен на Смоленском кладбище.
В
  октябре-ноябре 1905 года на подавление восстания в Москве был отправлен
  дивизион полка под командованием ротмистра Александра Петровича Пущина
  (дворянин Ржевского уезда). Оставшимся драгунам пришлось наводить порядок в
  Ржеве. Но отнюдь не подавлять революционные выступления рабочих и крестьян, о
  чём писали источники советского периода. Газета "Русское слово" от
  30 октября 1905 года повествует о том, как чёрная сотня разгромила дом
  Образцова, где проходил митинг социалистов, потом фотографию Малькова и
  попутно несколько еврейских лавок, избила студентов Комарова и Востокова, и
  только подоспевшие драгуны разогнали буянов.
В
  1907 году Николай II с целью поднятия престижа военной службы распорядился
  восстановить уланские и гусарские полки. В том же году петербуржцы отмечали
  свой 200-летний юбилей по году создания полка, а не по старшинству, которое
  установлено по присоединённому Архангелогородскому полку.
В
  конце 19-го - начале 20-го века полки Русской армии праздновали свои юбилеи с
  особенным размахом.
Так
  как описания празднеств петербуржцев не сохранилось, то по аналогии с другими
  полками, например смоленских улан, можно воссоздать картину торжественных
  мероприятий, проходивших в Ржеве.
Полковой
  праздник отмечался каждый год. И кто-нибудь из старых офицеров обязательно
  приезжал. На юбилей, однако рассылались приглашения всем, служившим в полку.
  В 3-ем уланском Смоленском полку торжественный обед был накрыт на 350 персон.
  Офицеров и чиновников с супругами в полку было человек 50. Значит, около 300
  человек были гости. В состав гостей входили вышестоящие чины, офицеры
  делегаций от других полков, отставные офицеры, служившие в полку, местные
  дворяне и чины уезда, одни или с членами семьи.
Первый
  день праздника уходил на встречу и размещение гостей. Вечером в Полковой
  церкви служилась всенощная и панихида по всем убитым и умершим чинам полка.
  После - скромный ужин в Офицерском собрании.
Утром
  второго дня полк был построен на городской площади. На левом фланге строились
  все старые уланы от генерала до поручика запаса. Служилась литургия. Потом
  полк проходил церемониальным маршем. Далее следовало угощение нижним чинам.
  Столы были накрыты, скорее всего, в полковом манеже, который был построен в
  районе завода "Элтра". На угощении присутствовали все офицеры
  полка. Нижние чины из делегаций соседних полков поздравляли с праздником и
  дарили подарки. Это были, как правило, образа.
  Часов в 5 вечера в офицерском собрании начинался торжественный обед. Перед
  обедом дарились подарки. Петербургские уланы предположительно получали
  подарки от петербургского дворянства, от дворян Ржевского уезда, от потомков
  шефа полка Меньшикова, от граждан города Ржева, от обществ офицеров 1-го
  лейб-драгунского Московского полка, 1-го гусарского Сумского, 1-го Донского
  казачьего, 1-й и 2-й конно-артиллерийских батарей, 8-го гренадёрского
  Московского и 25-го сапёрного батальона, от бывших офицеров полка. А если
  бывший офицер был богат, то мог преподнести и индивидуальный подарок. Подарки
  были следующие: жбан, бокал, ковш, ведро с 6 чарками, братина и поднос с 6
  чарками, графин с 6 бокалами, братина, а к ней поднос и черпак. Все подарки
  были сделаны из серебра и хрусталя и могли быть украшены миниатюрами, гербами
  и вензелями. На всех подарках обязательно выгравирована надпись кому и от
  кого. Обед продолжался далеко за полночь. Во время обеда зачитывались
  поздравительные телеграммы. Телеграммы были от членов августейшей фамилии,
  генералитета, воинских частей, бывших офицеров полка и членов их семей, и
  даже от бывших нижних чинов.
На
  третий день на городской площади были устроены солдатские игры: скачки через
  препятствия, вольтижировка. Лучшие получали призы. Вечером в Офицерском
  собрании был бал, на котором играл полковой оркестр. Гостям был предложен
  ужин а ля фуршет. Бал заканчивался под утро. На этом официальные торжества
  подходили к концу, но ещё пару дней старые петербуржцы собирались компаниями.
  Ведь им было о чём поговорить и что вспомнить.
С
  новыми полковыми знаками на мундирах делегация полка, ещё драгунского, в
  октябре 1907 года участвовала в торжественном открытии памятника Суворову в
  Очакове.
Приказом
  от 6 декабря 1907 года получил название: 1-й уланский Санкт-Петербургский
  генерал-фельдмаршала князя Меньшикова полк. На древко штандарта была
  установлена скоба с новым названием полка.
К
  февралю 1908 года полк переоделся в уланскую форму. 2 февраля 1908 года полку
  присвоено приборное сукно алого цвета и, видимо, в это время родился куплет
  "Журавля", посвящённый петербургским уланам: АЛЫЙ ЛАЦКАН МАНИТ ДЕВ К
  ПЕТЕРБУРЖЦАМ В ГОРОД РЖЕВ.
В
  1908 году командиром петербургских улан назначен полковник Нарбут Владислав
  Валерианович.
В
  1912 году командиром полка был донской казак полковник Абрамов Фёдор
  Фёдорович. В 1914 году, ещё до начала 1-ой мировой войны, он уже был назначен
  начальником Тверского кавалерийского училища. В дальнейшем он стал видным
  деятелем гражданской войны и белой эмиграции.
С
  1912 года 4 эскадрона полка были размещены в казармах Военного ведомства на
  территории современного склада № 40. В помещениях города располагались 2
  эскадрона, нестроевая и учебная команды, мастерские. Помещения эти находились
  за чертой города в районе завода "Элтра". В 1913 году в казармы
  Военного ведомства переселили нестроевую команду. Планировалась постройка
  казарм для оставшейся части полка, но в связи с войной планы остались на
  бумаге.
Быт
  воинских частей, квартировавших в Тверской губернии, был под контролем
  губернатора. В Ржеве вопросами благоустройства помещений полка ведал Ржевский
  уездный распорядительный комитет. Перед войной в нём работали (помимо
  основных обязанностей): уездный исправник К.Н. Менделеев; уездный воинский
  начальник полковник Сирелиус; председатель земской управы Е. Дьяков;
  городской голова И.А. Поганкин.
Занятия
  с учебной командой проводились вблизи Ржева. В архиве Тверской области
  сохранились контрольные работы кандидатов в унтер-офицеры. Особенно хорошо и
  аккуратно выполнены они уланом из вольноопределяющихся Иваном Шваржиком.
  Смотря на его схемы, видно, что справа от дороги на Зубцов расположены
  казармы полка. Далее, слева от дороги, нефтяные склады товарищества братьев
  Нобель, ещё далее имение Рогаль-Ивановского Петра Родионовича, который, по
  донесению полковника Абрамова, препятствовал проводить занятия. В
  пояснительной записке дано описание деревень, где возможен постой воинской
  команды. В 1914 году по его записке в деревне Домашино было 42 двора и 108
  сараев, 8 колодцев. Рогатого скота около 100 голов. В каждом дворе есть мука,
  хлеб, картофель, сено, солома.
В
  январе 1914 года командиром полка был назначен полковник Хандаков Павел
  Георгиевич, офицер 8-го гусарского Лубенского полка.
Под
  его командованием полк выступил на фронт Первой мировой или как тогда
  называли Великой войны.
К
  этому времени в полку было много офицеров, прослуживших в нём от 15 до 30
  лет. Заведующий нестроевой командой поручик Сахаров Василий Васильевич из
  дворян Ржевского уезда, и братья Криушенко: поручик Георгий Михайлович и
  корнет Владимир Михайлович, были офицерами полка во втором поколении. Их отцы
  прослужили в полку соответственно 28 и 23 года. Все они были хранителями традиций
  и боевой славы полка.
Одним
  из результатов всплеска патриотизма в русском обществе явилось переименование
  столицы в Петроград и, как следствие, переименование лейб-гвардии
  Санкт-Петербургского и 1-го уланского Санкт-Петербургского полков.
  С 29 августа 1914 года приказом № 560 полк получил наименование 1-й уланский
  Петроградский генерал-фельдмаршала князя Меньшикова полк.
Петроградские
  уланы в составе войск 1-й армии участвовали осенью 2014 года в Августовской
  операции и Лодзинском сражении, были также на территории Восточной Пруссии.
Военный
  священник Пётр Маслов был награждён в числе других 200 священников.
  В январе 1915 года командиром полка был назначен полковник Люце (нем.: Luce)
  Николай Павлович, офицер лейб-гвардии Уланского Его Величества полка. Сын
  командира петербургских улан родился в Ржеве в 1869 году. Во время службы в
  уланах Его Величества написал 2 книги: "К столетию гвардейского
  Уланского Его Величества полка, 1809-1909 гг." и "Уланы Его
  Величества полка, 1651-1803-1903 гг."
Свою
  немецкую фамилию он, отдавая дань моде, поменял на русскую Лучов. В эмиграции
  он был уже известен как писатель и поэт "Н. Сумской".
В
  апреле 2016 года полк был переведён в армейский резерв в Двинск. В июне полк
  занял траншеи на берегу Двины. Кавалерию начали использовать как пехоту.
  Кадры, подготовленные к войне в конном строю, не умели и не хотели
  использовать по назначению.
А
  в это время в тыловых городах ничего не делали, пьянствовали и разлагались
  под воздействием пораженческой большевистской пропаганды сотни запасных
  пехотных полков. В Ржеве их было 3 или 4. В одном из них отлынивал от фронта
  прапорщик Грацинский.
2
  марта 1917 года Николай II отрёкся от престола. К власти пришло Временное
  правительство и Советы. Армия начала разлагаться не по дням, а по часам. Петроградский
  уланский полк не поддержал Советы. Временному правительству была отправлена
  телеграмма:"...даём клятву перед Богом всегда отстаивать интересы
  Временного правительства".
После
  Октябрьской революции 1-й уланский Петроградский полк закончил своё более чем
  200-летнее существование. В декабре 1-ю кавалерийскую дивизию отвели под
  Рыбинск Ярославской губернии. По договору с новым правительством украинцы и
  поляки, получив свою долю полкового имущества, убыли на родину. После их
  отъезда поодиночке и группами разбрёлся и остальной полк.
В
  начавшейся гражданской войне октябрьский переворот 1917 года развёл чинов
  полка по разные стороны.
Нижние
  чины в своём большинстве оказались в Красной армии. Были нижние чины полка и
  в Белой армии.
В
  разных лагерях оказались также офицеры. Некоторые добровольно или по
  мобилизации в РККА, некоторые "легли на дно", уклоняясь от службы
  где-либо. Большинство всё-таки оказалось в Белом стане, в контрреволюционных
  организациях.
  Один офицер участвовал в организации по освобождению царской семьи (костяк
  организации составляли сумские гусары).
В
  начале 1918 года чекистами были расстреляны полковник Бирон, подполковники
  Постарнаков и Соколов, штабс-ротмистры Лимонов-Иванов, Булатов, фон Эссен,
  поручик Курмаков. Иван Рыкунов служил в РККА и входил в подпольную
  организацию "Национальный центр", его жизнь закончилась трагически.

На
  северо-западе в Балтийском ландсвере служил штабс-ротмистр полка фон
  Беттихер. Он погиб в феврале 1919 года.
В
  армии Колчака воевали 5 офицеров Петроградского уланского полка: ротмистры
  Ковалевский и Ошанин, штабс-ротмистры Готфрид Арнгольд и Георгий Рубцов,
  поручик Валентин Арнгольд.
Ротмистр
  Ошанин в 1919 году стал командиром Симбирского уланского полка, который
  считался преемником 5-го уланского Литовского полка. Ошанин принял из рук
  адмирала Колчака штандарт Литовских улан. Валентин Арнгольд в 1920 году
  закончил академию Генштаба и был начальником штаба Азиатской конной дивизии у
  сумасшедшего барона Унгерна. Полковник Церетели, отбывавший в полку ценз
  командования эскадроном, исполнял должность генерал-квартирмейстера
  Верховного правителя и погиб под Красноярском.
Больше
  всего петроградских улан собралось на юге России, где их усилиями в составе
  ВСЮР в 1919 году был возрождён Петроградский уланский полк.
  (Прим.: Российская Википедия: ВСЮР - Вооружённые силы Юга России -
  оперативно-стратегическое объединение белых войск Юга России в 1919-1920
  годах, в ходе Гражданской войны. Образованы 8 января 1919 года в результате
  объединения Добровольческой армии и армии Всевеликого Войска Донского для
  совместной борьбы против большевиков.)
История
  возрождения полка и его боевой деятельности составлена полковником Иваном
  Ивановичем Рубцовым под названием "Петроградские уланы в гражданской
  войне на юге России. 1918-1920 годы". Свои поправки к истории печатал
  ротмистр Марков 2-ой Василий Сергеевич. Поручик Афанасьев Сергей Иванович
  описал боевой эпизод в статье "Лихой налёт улан 1-го уланского
  Петроградского полка". Все эти материалы были напечатаны в журнале
  "Первопоходник" в 1972-1975 годах.
Многие
  петроградские уланы включились в борьбу с большевиками ещё до начала
  формирования полка.
В
  Добровольческой армии с начала 1918 года воевал поручик Купреянов. С
  кубанскими казаками служил штабс-ротмистр Надеин. Оба погибли в 1919 году.
  Ротмистр Подберезский воевал в 3-м Черкесском конном полку.
В
  эскадроне своего гвардейского полка служил штабс-ротмистр Клюпфель.
  Ординарческим эскадроном штаба ВСЮР командовал ротмистр Файвишевич.
  В какой-то части служил штабс-ротмистр Гарнич-Гарницкий.
В
  Донской армии служили ротмистр Потапов и поручик Марков 2-й.
  Доброволец полка Протопопов, мальчишкой убежавший из Ржева на фронт, в
  Донской армии произведён за отличия в корнеты.
Бывший
  командир полка генерал Ф.Ф. Абрамов командовал в Донской армии дивизией. Он
  изъявлял желание формировать Петроградский уланский полк при своей дивизии,
  но его желание не сбылось.
На
  различных должностях во ВСЮР служили бывший командир полка генерал Люце и
  офицеры полка, ставшие генералами: Ермолов, Губин и Горковенко (офицер полка
  во втором поколении, сын полкового врача).
В
  августе 1918 года в Киеве полковник Папчинский, ротмистр Рубцов и поручики
  братья Марковы решили пробираться на Дон в Добровольческую армию, но
  встретили авантюрного Бермонта Павла Рафаиловича (князя Авалова Павла
  Михайловича), который агитировал их поступать в Астраханскую армию. Поскольку
  репутация Бермонта была не очень хорошей, то офицеры отклонили его
  предложение.
Генерал
  Деникин дал разрешение на формирование Петроградского уланского полка, но
  своими силами.
В
  Крыму Перекопским отрядом командовал бывший петроградский улан полковник
  Лермонтов. Он выделил для родного полка 12 кавалеристов, 7 лошадей, 2 седла и
  повозку, прикомандировав петроградцев к дивизиону новороссийских драгун. Так
  началось возрождение полка в 1919 году.
Были
  изданы агитационные плакаты. Первыми откликнулись и поступили в полк
  петроградские уланы штабс-ротмистр Меньшиков и вахмистр Чупринко. Поступили в
  полк штабс-ротмистр 2-го драгунского полка Пеленкин, поручик Соколов, корнеты
  выпуска 1917 года Васильевский и Рубан. Через месяц полковник Папчинский
  вступил в командование Петроградским дивизионом в Сводно-драгунском полку.
  Ротмистр Рубцов командовал 1-м эскадроном в 80 человек, штабс-ротмистр
  Меньшиков - 2-м эскадроном в 40 человек.
  В августе Сводно-драгунский полк был назначен в десант для занятия Одессы.
  Операция по занятию города прошла для петроградцев без потерь. Здесь дивизион
  сел на лошадей и закончил своё формирование. Прибыли коренные офицеры полка
  штабс-ротмистр Станкевич, поручик Марков 2-й, корнет Протопопов (моё прим.:
  ржевских корней). Поступали в полк и офицеры других кавалерийских полков:
  московский драгун поручик Кеденко, улан Её величества штабс-ротмистр
  Келеповский, поручик Рутковский и др. Контингент добровольцев был самый
  разный. Например, такой: пожилой еврей барон Гинзбург и 15-летний гимназист
  Кривцов.
Генерал
  Деникин, непримиримый борец "за единую и неделимую", был чужд
  дипломатии и воевал со всеми: большевиками, грузинами, горцами, кубанцами,
  петлюровцами. Петроградские уланы оказались на петлюровском фронте. В первом
  бою за город Балту уланы освободили одноимённую станцию и захватили
  петлюровский бронепоезд.
В
  октябре дивизион был отведён в Одессу для формирования полка. Командиром
  полка был назначен бывший офицер полка полковник Лермонтов. Обиженный
  полковник Папчинский, ссылаясь на ранения и контузии, зачислился в резерв.
  Под руководством энергичного Лермонтова дивизион был быстро развёрнут в 4-й
  эскадронный полк. Офицерский состав пополнился петроградцами поручиком
  Жуковским и корнетом фон Миквицем, московскими драгунами подполковником
  Криушенко (моё прим.: дворянин Ржевского уезда?) и штабс-ротмистром
  Смирнским, поляками поручиком Яцыничем и корнетом Мировичем. Из поступивших в
  полк пехотных офицеров была сформирована пулемётная команда.
К
  декабрю Добровольческая армия выдохлась и стремительно покатилась на юг.
  Петроградским уланам было приказано выступить в Крым. Вечером 4 января 1920
  года Петроградский уланский полк занял Перекопский вал. Уже 9 января
  петроградцы в составе кавалерийского отряда казачьего генерала Морозова
  отражали атаки красных на Перекоп. В боях на Перекопском перешейке полк
  пробыл до конца мая. Особенно тяжёлые бои были в феврале. Командование особо
  подчёркивало самоотверженность и лихость петроградских улан.
Умер
  подполковник Криушенко, убит штабс-ротмистр Реми. В эскадронах осталось по
  30-35 человек.
Новый
  командующий генерал Врангель наградил полк надписью на головные уборы
  "За оборону Крыма".
Остатки
  ВСЮР сосредоточились в Крыму. Вступив в командование, генерал Врангель
  переформировал Добровольческую армию в Русскую армию. Вся регулярная
  кавалерия была сведена в 8 сводно-кавалерийских полков. Петроградские уланы,
  сведённые в дивизион, вошли в состав 7-го кавалерийского полка 1-м и 2-м
  эскадронами. Полковник Лермонтов был зачислен в резерв чинов. Командиром 7-го
  полка стал полковник Ковалинский, командиром дивизиона петроградских улан -
  ротмистр Рубцов. Из других частей Добровольческой армии прибыли коренные
  петроградские уланы: ротмистр Файвишевич, штабс-ротмистры Шестаков (дворянин
  Ржевского уезда и георгиевский кавалер), Скальский и Гарнич-Гарницкий.
При
  прорыве из Крыма 7-й кавалерийский полк вместе с дроздовцами наголову разбили
  красную латышскую дивизию, взяв 2000 пленных. Затем они участвовали в
  окружении и разгроме конного корпуса Жлобы и в боях за Каховку. В боях в
  Северной Таврии погибли штабс-ротмистр Смирнский и корнет Романенко.
1
  октября уланы последний раз в России отпраздновали свой полковой праздник.
  После парада был торжественный обед. В постоянный состав Петроградского
  уланского полка были приняты офицеры других кавалерийских полков: Кеденко,
  Чапиковский, Тухшерер (уоженец Ржевского уезда, служил в полку перед войной
  вольноопределяющимся), Рутковский, Василевский, Яцынич и Мирович; из пехотных
  полков - Лукашевич, Лопушинский, Гержабек, Кузнецов и Добрянский. За боевые
  отличия произведён в офицеры старший унтер-офицер Лосев.
15
  октября 1920 года началось отступление в Крым. Последний раз петроградские
  уланы участвовали в бою 27 октября, когда конный корпус генерала Барбовича
  атаковал перешедших Перекопский вал красных. Конница Барбовича отходила на
  Ялту, где петроградские уланы погрузились на транспорт "Крым"
  (некоторые попали на корабль "Решид-паша") и навсегда покинули
  родину.
23
  ноября 1920 года петроградские уланы высадились в городке Галлиполи. Русская
  армия не превратилась в дезорганизованную толпу беженцев. В Галлиполи
  возродилась небольшая, но сильная духом армия. Все кавалеристы были сведены в
  кавалерийскую дивизию. Петроградский уланский дивизион насчитывал в своих
  рядах около 90 офицеров и улан. Сведённый в эскадрон, он вошёл в состав 4-го
  кавалерийского полка. Помимо петроградцев в эскадрон вошли остатки Крымского
  конного полка. Крымско-Петроградский эскадрон был один из лучших. На
  состязаниях по рубке он занял 1-е место в полку и 2-е в дивизии. Несмотря на
  активную агитацию за возвращение в Советскую Россию, из числа петроградских
  улан никто не вернулся.
В
  1921 году усилиями Врангеля кавалерийская дивизия почти в полном составе была
  принята на службу в пограничную стражу Королевства сербов, хорватов и
  словенцев. Служба была низкооплачиваемая, опасная, в горном захолустье,
  постоянные стычки с разбойниками и контрабандистами. Несмотря на пользу от
  службы русских в пограничной страже, правительство Югославии через год
  отказалось от их услуг. Началось распыление чинов Белой армии по всему свету.
В
  ЭМИГРАЦИИ И СССР
Первым
  из похороненным на чужбине петроградским уланом стал вольноопределяющийся
  Данилов Андрей Данилович, умерший 19 сентября 1921 года в Галлиполи.
  Постепенное рассеивание чинов армии привело к тому, что она не могла более
  существовать как армия. В 1924 году генералом Врангелем было принято решение
  о сохранении армии в виде Русского общевоинского союза (РОВС), состоящего из
  различных воинских объединений, обществ, союзов и полковых групп.
Петроградские
  уланы не создали ни своего объединения, ни своего союза. Последний раз 1-й
  уланский Петроградский полк как организованная воинская часть отметился в
  1928 году на похоронах генерала Врангеля в Белграде, возложив на его могилу
  венок с надписью: "Дорогому вождю - Петроградские уланы". Но это не
  значит, что они полностью отошли от общественной жизни белой эмиграции.
Самым
  заметным деятелем белой эмиграции стал бывший командир полка Абрамов Ф.Ф. С
  1924 года он был председателем 3-го отдела РОВС в Болгарии, с 1930 года -
  заместителем председателя РОВС, в 1937-1938 годах - председателем РОВС. С
  1948 года он жил в США. Погиб на 93-м году жизни в автокатастрофе. Похоронен
  в Лейквуде.
Пресловутый
  Бермонт жил и подвизался в Германии при дворе Кирилла I. Потом входил в
  организацию младороссов, где, подражая фашистскому "Хайль Гитлер"
  кричали "Слава вождю".
Во
  многих военных организациях сотрудничал генерал Губин А.А., член правления
  Георгиевских кавалеров, председатель правления Объединения бывших
  воспитанников Нижегородского кадетского корпуса, пожизненный председатель
  Объединения бывших воспитанников Николаевского кавалерийского училища,
  председатель суда чести и почётный кадет Союза российских кадетских корпусов.

На
  жизнь генерал зарабатывал подготовкой спортивных лошадей и преподавал во
  Французской высшей школе езды. Конно-артиллерист Левицкий писал о Губине: "Мы
  - его ученики в Школе почитали его как прекрасного ездока, знатока лошади и
  инструктора высшей марки, и нисколько не удивлюсь его блестящей карьере во
  Франции, в этой области". Умер генерал Губин в Париже и похоронен на
  кладбище Сент-Женевьев де Буа. О нём есть несколько строк, правда далеко не
  лестных, в воспоминаниях казачьих писателей: донца Краснова П.Н. "На
  внутреннем фронте" и кубанца Елисеева Ф.И. "С хоперцами".
Кладбище
  Сент-Женевьев де Буа стало последним приютом и другим петроградским уланам. В
  разные годы там были похоронены: штабс-ротмистр Каверау Владимир Эрнестович в
  1932 году, ротмистр Пеленкин Глеб Викторович в 1937 году, ротмистр Кубраков
  Алексей Кондратьевич в 1968 году, его жена в 1990 году, ротмистр Жуковский
  Николай Архипович в 1972 году, штабс-ротмистр Потемкин Александр Васильевич в
  1975 году.
  В других городах Франции тоже есть могилы петроградских улан. В Десине
  похоронен генерал Люце, умерший в 1939 году. В Ницце в 1970 году умер
  ротмистр Подберезский, оставивший  ряд очерков.
О
  Ермолове Владимире Викторовиче, родившемся в Ржеве и похороненном во Франции.
  У героя 1812 года и проконсула Кавказа Алексея Петровича Ермолова было
  несколько сыновей от кавказских наложниц. Сыновья по высочайшей воле были
  утверждены во дворянстве с фамилией отца.
  Один из них, Виктор, дослужился до генерал-лейтенанта. В 1858 году он, Виктор
  Алексеевич Ермолов, купил у ржевского помещика Демьянова имение Шопорово. В
  жёны он взял ржевскую дворянку, тоже Демьянову (см. также тему "Ржевские
  дворяне/Ржевский дворянин и помещик Ермолов Виктор Алексеевич:
  http://rzev.ru/modules/phpBB2//viewtopic.php?t=3057). Умер Виктор Алексеевич
  и похоронен на Смоленском кладбище города Ржева.
  Его сын Владимир, родившийся в 1868 году, в молодости выбрал место службы,
  можно сказать, дома, в Петербургском драгунском полку. А закончил службу, как
  и его знаменитый дед, на Кавказе (не учитывая службу в Белой армии). Умер
  Владимир Викторович Ермолов 14.09.1945 года и похоронен на кладбище
  Сент-Женевьев де Буа.
Большое
  количество эмигрантов осело в славянских странах Европы.
  В Чехословакии жили братья Марковы Николай и Василий Сергеевичи. Василий
  Сергеевич служил в чешской армии майором (в Белой армии был подполковником).
  Умерли они уже в социалистической Чехословакии. Подвергались ли они
  репрессиям или нет, история умалчивает. Арестам подвергалось большинство
  белоэмигрантов. Даже по несколько раз. После фильтрации многих вывезли в
  СССР, но многих и оставили в покое.
Много
  петроградцев обосновалось в Югославии, куда с Галлиполи на службу в
  пограничной страже была определена кавалерийская дивизия. Вторая мировая
  война внесла коррективы в их места жительства. Спасаясь от надвигающихся
  репрессий, большинство эмигрантов были вынуждены эмигрировать вторично. Тем
  не менее были и те, кто остался. Не остались служившие в Русском охранном
  корпусе корнеты Середняков и Эллерт. А престарелые полковники Лермонтов и
  Папчинский остались. Что они перенесли от советского КГБ и от титовских
  спецслужб - неизвестно. Лермонтов умер в Дубровнике в 1949 году, а Папчинский
  в Белой Церкви (югославской, а не украинской) в 1955 году.
  Два сына Лермонтова окончили Русский кадетский корпус в Югославии. Один стал
  физиком-ядерщиком и живёт в Бразилии. Второй стал югославским моряком и после
  оккупации страны немцами служил в американском флоте, сопровождал конвои в
  Россию, сейчас живёт в США.
Бежавшие
  из Восточной Европы эмигранты были сосредоточены в лагерях Западной Европы,
  откуда их развозили по странам, которым были нужны рабочие руки. Некоторые
  петроградские уланы оказались в США. Афанасьев Сергей Иванович был во Вторую
  мировую войну адъютантом прославленного генерала Туркула. Умер в 1980 году в
  Санта-Барбаре.
Поручик
  Будный Александр Семёнович, член Общества галлиполийцев в Калифорнии, умер в
  1969 году в Лос-Анджелесе в один день с женой, бывшей сестрой милосердия в
  Белой армии. Председателем Общества галлиполийцев в Калифорнии был полковник
  Рубцов Иван Иванович. В штате Коннектикут проживал штабс-ротмистр
  Васильевский Анатолий Николаевич, написавший историю Елисаветградского
  кавалерийского училища (ЕКУ). Умер в 1968 году.
  В 1989 году в Лос-Анджелесе умер последний петроградский улан Эллерт Ян
  Янович (Иван Иванович).
Другая
  часть реэмигрантов оказалась в Южной Америке.
Самый
  молодой доброволец полка в 1919 году Кривцов Сергей Борисович умер в
  Буэнос-Айресе (Аргентина) в 1983 году.
Штабс-ротмистр
  Меньшиков Николай Иванович был в эмиграции членом правления союза
  Императорской конницы и конной артиллерии. Он умер в Аргентине в 1980 году.
Середняков
  Георгий Николаевич умер в Бразилии в 1965 году.
Офицеры,
  служившие в армии Колчака, оказались в эмиграции в Китае.
  Полковник Ошанин в 1929 году вернулся в СССР, но снова бежал в Китай и умер в
  Харбине.
Штабс-ротмистр
  Арнгольд Готфрид был в Китае владельцем школы верховой езды. Его брат
  Валентин после Второй мировой войны реэмигрировал в США, был членом Общества
  ветеранов, сотрудничал с журналом "Военная быль" и умер в 1969 году
  в Сан-Франциско.
Офицеры
  полка, оставшиеся в СССР, за небольшим исключением закончили жизнь
  трагически.
Многие
  офицеры полка после революции оказались в Ржеве, где у них были семьи или
  просто привязанность к месту дислокации полка.
Ротмистр
  Бартельс Иван Иванович в 1917 году окончил ускоренные курсы Академии
  Генштаба. Уже в 1918 году он добровольно вступил в РККА, но Тухачевского из
  него не получилось. В ноябре 1923 года он служил начальником штаба 1-го
  кавалерийского корпуса. Его дальнейшая судьба неизвестна.
  Ротмистр Сахаров Василий Васильевич, уроженец города Ржева, офицер полка во
  втором поколении. Его отец и дядя также служили в полку. В 1919 году Сахаров
  В.В. был мобилизован в РККА, но в 1922 году надобность в нём как военспеце
  отпала. Он вернулся в Ржев. До 1927 года жил на улице Набережной, дом 27, нигде
  не работал, а был членом церковного совета Ильинской церкви. В феврале 1927
  года был арестован и получил 10 лет лагерей за то, что якобы укрывал членов
  Императорской фамилии. Дальнейшая его судьба неизвестна.
  Священником в Ильинской церкви служил бывший полковой священник Маслов Пётр
  Иванович, уроженец Торжокского района. Проживал на улице Урицкого, 80-51. Был
  в феврале 1931 года арестован и выслан в Северный край на 3 года. Дальнейшая
  судьба неизвестна.
На
  улице Пролетариата, дом 3, проживал бывший офицер полка Берг Эраст
  Павлинович. Бывший офицер и дворянин работал чулочником-кустарём. В ноябре
  1930 года выслан в Северный край на 5 лет. Дальнейшая судьба неизвестна.
  На улице Декабристов, 77 проживал Окунев Михаил Михайлович. В 1920 году он
  был осуждён за службу в жандармах к 3-м годам лишения свободы. В ноябре 1930
  его опять арестовали, и в декабре 1930 года он был расстрелян.
  Ужумедзкий-Грицевич Дмитрий Ардалионович проживал на углу улиц
  Марата-Грацинского, дом 41 и работал нормировщиком завода "Сельмаш".
  Его арестовали в ноябре 1930 года и приговорили к 8-ми годам заключения в
  лагере. В 1932 году он был освобождён. Что стало с ним дальше, неизвестно.
  Что делали во время и после Гражданской войны братья Криушенко Георгий (1880
  г.р.) и Владимир (1893 г.р.) Михайловичи, история молчит. Но оба умерли в
  блокадном Ленинграде в январе 1942 года.
На
  этом рассказ по очерку истории 1-го уланского Санкт-Петербургского
  генерал-фельдмаршала князя Меньшикова полка я заканчиваю.
Буду
  рада, если читатели, интересующиеся историей места дислокации этого полка,
  т.е. города Ржева, и офицерами и солдатами, служившими в полку, дополнят или
  исправят неточности в описаниях. Только вместе мы сможем изучить и создать
  полный образ города, в котором родились, жили или живём. Ржев заслужил ту
  историю, которую имеет. А мы, его жители, бывшие и настоящие, заслужили город
  таким, каков он есть, со всеми хорошими и менее хорошими чертами его облика.

  Лариса Шейбе (ник "Maria")

Источник:

file_name: Полковые праздники. 1-й Санкт-Петербургский уланский полк в Ржеве.docx

alt: Гаврилов и унтер-офицер Павел

alt: Надеин. Оба погибли в 1919 году

alt: Кеденко, Чапиковский, Тухшерер (уоженец

alt: РОВС, в 1937-1938 годах - председателем

alt: Штабс-ротмистр Арнгольд Готфрид был в

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
 «Пичаевская средняя общеобразовательная
школа»

 Утверждена приказом
образовательного учреждения     ________________________________

              Дата,
номер приказа

Директор школы: _______________  С.М. Акатушев

Программа
занятий объединения дополнительных платных
образовательных услуг по английскому языку
(второй иностранный язык)
в 3 классе
 «Увлекательный английский»

Разработчик
программы:    Г.А.Чупахина

Рассмотрена на
заседании межшкольного
методического
объединения
__________________________

Дата, номер
протокола

Руководитель
межшкольного
методического
объединения:     _______________________________ Н.Н.Богодаева

Рассмотрена и
рекомендована к утверждению на заседании межшкольного
методического совета
__________________________

Дата, номер
протокола

Председатель
межшкольного
методического
совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева

2018
– 2019 учебный год

Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
универсальные учебные действия
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как
члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание
им;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебнопознавательного
интереса к новым общим способам решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
–
положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Обучающийся
получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
–
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и
по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаковосимволические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
–
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Обучающийся
получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими
приёмами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
–
адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнёра;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно
и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Коммуникативные
умения
Говорение
Обучающийся научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание
предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Обучающийся научится:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать
содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
соотносить графический образ английского слова с его
звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую
информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста.
Письмо
Обучающийся научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом,
Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Обучающийся получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к
тексту;
составлять рассказ в письменной
форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе
электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика,
каллиграфия, орфография
Обучающийся
научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно
все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
пользоваться английским алфавитом,
знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой
учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся
получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии
с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с
русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе;
различать коммуникативные типы предложений по
интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико‑интонационных особенностей.
Обучающийся
получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его
использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные
лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне
начального образования;
оперировать в процессе общения
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой
учебной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая
сторона речи
Обучающийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в
единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present,
Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные
(до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги
для выражения временны´х и пространственных отношений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и
but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения
с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some,
any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No,
there isn’t any);
оперировать
в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually,
often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по
определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы).

Предметные
результаты :
1.Здравствуйте!
Обучающийся
научится:
-употреблять
в речи новые ЛЕ по теме
-правильно
употреблять в речи грамматические конструкции
-распознавать
звуки и буквы
-
писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в
алфавитном порядке
Обучающийся
получит возможность научиться:
-вычленять
звуки и буквы из потока звучащей речи

2.Цвета
Обучающийся
научится:
-употреблять
в речи новые ЛЕ по теме
-
задавать и выполнять команды
-
описывать предметы, называя цвет

Обучающийся
получит возможность научиться:
-пересказывать
прослушанную информацию
3.Игрушки
-
называть игрушки и говорить о том, где они находятся
-
употреблять предлоги места
-
называть части лица
-
правильно употреблять новые грамматические конструкции
-
описывать свою внешность
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
сравнивать и находить обшее в описании внешности
-
участвовать в полилоге
4. Одежда
Обучающийся
научится:
 -
называть предметы одежды
-
вести диалог по заданной ситуации
-
называть цвет одежды, ее размер
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
высказывать свое отношение с опорой на речевую модель

5.Домашние любимцы
Обучающийся
научится:
-
описывать животное (внешний вид, повадки)
-
говорить о том, что умеет делать сам и его товарищи
-
употреблять в речи модальные глаголы и глаголы   действия
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
высказывать свое суждение на основе увиденного или услышанного
-
разыгрывать диалог по заданной ситуации
6. Еда
Обучающийся
научится:
 -
называть свой возраст и узнавать возраст собеседника
-
вести диалог по заданной ситуации
-
называть продукты, любимые блюда
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
высказывать свое отношение с опорой на речевую модель
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.Здравствуйте!
Приветствие. Прощание. Буквы английского алфавита. Мини-диалоги
знакомства.
2.Цвета
Положение предметов в пространстве.
Цвет. Словосочетание по теме.
3.Игрушки
Положение предметов в пространстве.
Описание внешности.
4. Одежда
Название предметов одежды. Цвет, размер.
5.Домашние любимцы
Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
6. Еда
День рождения. Основные продукты
питания. Любимая еда. Национальные блюда.

Тематическое
планирование

№п/п

Название раздела

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1.

Здравствуйте!

5

Ÿ  Ведут этикетный
  диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как
  дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Ÿ  Воспроизводят
  наизусть тексты рифмовок, песен.
Ÿ  Воспроизводят
  графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и
  основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Ÿ  Различают на
  слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Ÿ  Соблюдают
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

2.

Цвета

5

·
  Употребляют
  глагол-связку to be в
  утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные
  местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you),
  притяжательные местоимения myи your, вопросительные
  слова (what, how, how (old), указательное
  местоимение this, соединительный союз and.
Ÿ  Оперируют
  активной лексикой в процессе общения.
Ÿ  Воспроизводят
  наизусть тексты рифмовок, песен.

3.

Игрушки

5

Описывают
  картинку, рассказывают (о своей игрушке).
•
  Оперируют активной лексикой в процессе общения.
•
  Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
  стихотворения.
•
  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
•
  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
  речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей.
•
  Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

4.

Одежда

5

•
  Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.
Ÿ Выразительно
  читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
•
  Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут
  мини-проекты, записку-приглашение.
•
  Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
•
  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
•
  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
  речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей.
•
  Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

5.

Домашние
  любимцы

5

Ÿ  Говорят о том,
  что умеют делать животные.
Ÿ  Оперируют активной
  лексикой в процессе общения.
Ÿ  Воспроизводят
  наизусть текст песни.
Ÿ  Понимают на слух
  речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
  построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
  песни.
Ÿ  Выразительно читают
  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ÿ  Употребляют
  модальный глагол can.

6.

Еда

5

Ÿ  Выразительно
  читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Ÿ  Пишут с опорой
  на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём
  рождения.
Ÿ  Соблюдают
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Ÿ  Соблюдают нормы
  произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей.
Ÿ  Употребляют PresentContinuous в структурахI’m/heiswearing…, глагол like в PresentSimple в
  утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в
  утвердительной форме, вспомогательный глагол todo, существительные
  в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные
  местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные
  местоимения her, his, числительные
  (количественные от 1 до 10).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
 «Пичаевская средняя общеобразовательная
школа»

Календарно
– тематическое планирование
занятий объединения дополнительных платных
образовательных услуг по английскому языку
 (второй иностранный язык)
в 3 классе
 «Английский с удовольствием»
(30 часов, 1 час в неделю)
учителя Чупахиной Галины Анатольевны

2018 – 2019 учебный год

№ занятия

Тема занятия

Дата по плану

Дата фактического проведения

Примечание

1.

Вводное
  занятие

2.      2

Давайте
  познакомимся!

3.      3

Мы
  вместе.

4.

Мои
  друзья

5.

Учимся,
  играя

6.

Счет
  от 1 до 3

7.

Считаем
  до 6

8.

Числа
  от 1 до 10

9.

Какой
  цвет?

10.

Холодно
  или жарко?

11.

Мои
  игрушки

12.

Весело
  играть

13.

Давайте
  посчитаем

14.

Теремок

15.

Солнышко

16.

Одеваем
  куклу

17.

В
  магазине

18.

Зима,
  весна

19.

Лето,
  осень

20.

Мы
  играем

21.

В
  лесу

22.

Мое
  любимое животное

23.

Один,
  два, три…

24.

Крестики-нолики

25.

Весёлая
  карусель

26.

Моя
  любимая еда

27.

Изучаем
  английский

28.

Что?
  Где? Когда?

29.

Мы
  – друзья

30.

Обобщение

file_name: Платые обр услуги Рабоч программа Чупахина - копия.docx

alt: Обучающийся получит возможность научиться: – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; – преобразовывать практическую задачу в познавательную; – проявлять познавательную инициативу в учебном…

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия – адекватно использовать коммуникативные, прежде все го речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том чис ле…

alt: Обучающийся научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основ…

alt: Лексическая сторона речи Обучающийся научится: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;…

alt: Домашние любимцы 5

alt: Тема занятия Дата по плану


extracted_text:
ПРАЗДНИК ПЕРВОЙ ОТМЕТКИ
Учитель:
- Ребята, сегодня у нас необычный урок - настоящий праздник. И мы
все очень его ждали.

1 ученик:
Пришли мы в нашу школу,
Просторный светлый дом,
Где много дней весёлых
Мы вместе проведём.

2 ученик:
Обернуты тетрадки,
Как снег воротнички.
Мы знаем все порядки,
Ведь мы ученики.

3 ученик:
Пришли учиться в школу,
Оценки получать.
И будем мы стараться,
И мам не огорчать.

Учитель:
У  нас сегодня «Праздник первой отметки».
Вы уже второклассники, вы уже многое умеете. И вы знаете, что ваш труд будет
оцениваться не только добрыми словами учителя и словами ваших мам и пап,
бабушек и дедушек, но и настоящими школьными отметками.
Что такое – отметка?
За что её выставляют?
Какие бывают отметки?
Почему отметки разные?
Как связаны отметки и знания?

4 ученик:
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в чёткий ряд –
Превратятся буквы в слово,
И с тобой заговорят.

Учитель:
Расшифруйте, пожалуйста, вот эти слова,
переставив буквы в нужном порядке.
ВОКАЙД (двойка)
ТЁКЯРАП (пятёрка)
Эти слова обозначают не только цифры. Но
ещё и отметки, причём прямо противоположные друг другу. Давайте с ними
познакомимся поближе.

5 ученик (двойка):
Смотрите, я красивая какая.
А шея у меня, как запятая,
И голова моя красива тоже –
Я так на лебедя похожа.
Любой ребёнок двойке рад,
Все двойку получить хотят.
Ведь я не заставляю их учиться.
Всем разрешаю я лениться.

Учитель:
Не говори нам ерунду,
Здесь все приучены к труду.
И мы с пятёркой твёрдо знаем,
Что в нашем классе нет лентяев.

6 ученик (пятёрка):
Я рада подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго.
Украсят ваш дневник пятёрки.
Меня получите за знанья.
За труд, за долгие старанья.

Учитель:
Ну, что ж, тогда пускай весь класс
Кого-то выберет из вас.
Я надеюсь, вы не будете долго выбирать.
Нам всем нужна отметка только … (пять!)
Тогда раскройте мне один секрет: как нам
учиться, чтоб не отставать, чтоб двоек никогда не получать? (Ответы детей.)

7 ученик:
Особой тайны в этом нет,
Здесь есть единственный ответ.
К себе нам относиться нужно строго,
Не отвлекаться на уроках,
Стараться их не пропускать.
Всегда заданья выполнять.

8 ученик:
И если даже неохота пусть,
Все правила учите наизусть.
Кто требованья эти выполняет,
Всегда одни пятёрки получает!

Учитель:
А какие ещё отметки получают ученики в
школе?
За что они выставляются?
С каким настроением ребята идут домой со
своими отметками?

9 ученик:
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит с тройкой –
Раздаётся три звонка.

10 ученик:
Если вдруг у нас в квартире
Начинается трезвон –
Значит, пять или четыре
Получил сегодня он.

11 ученик:
Если он приходит с двойкой –
Слышу я издалека:
Раздаётся два коротких
Нерешительных звонка.

Учитель:
Ну, а теперь наступила очередь проверить
ваши знания и узнать, готовы ли вы получать во втором классе хорошие отметки, и
как часто в вашем доме будет звенеть радостный звонок. Только давайте перед
испытанием отдохнём и проведём физминутку.
Только в лес мы вошли,
Появились комары. (хлопки руками)
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем. (руки за голову, идём вразвалочку)
Дальше, дальше мы идём,
Перед нами водоём.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода!
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы-шалунишки.
Но закончилась игра,
И учиться нам пора!

1-ое задание «Школьные загадки».
Если сломан карандаш –
Я помощник верный ваш.
Я, как врач, его лечу –
Быстро, остро заточу. (точилка)

То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)

Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. (книга)

В школьной сумке я
лежу,
Как ты учишься – скажу. (дневник)

До чего ж приятно
мне,
Еду на чужой спине!
А внутри – в порядке
Книжки и тетрадки. (ранец)

Я люблю прямоту,
я сама прямая.
Сделать ровную черту вам я помогаю.
Что-нибудь без меня начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья, кто же я?-… (линейка)

На коробку я
похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -… (пенал)

2-ое задание «Грамматическое».
12
ученик:
Очень
хочется ребятам
Поскорее подрасти.
Мы уже умеем в слове
Ударение найти.

13
ученик:
В
нашем классе, не в лесу,
Громко звали мы лису.
Закричали мы: «Лиса!»-
Зазвенели голоса.
Это мы искали все
Ударение в «лисе».

Учитель:
«Позовите» слова и определите ударный гласный в этих
словах: портфель, алфавит, звонит, красивее.

14
ученик:
Без
счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята…

Учитель:

3-ье задание «Математическое». Давайте
вспомним уроки математики и решим задачи.

Дима слив в саду нарвал,
И ребят он угощал:
Одну сливу дал Наташе,
Одну Лене, одну Саше.
Две остались у него.
Сколько было слив всего?

 - Какие оценки в школе? –
Спросил Сережа у Коли.
- Все предметы я учил,
17 баллов получил:
5 – по математике, 4 – по
чтению,
4 – по русскому.
А что у меня по пению?

Корова Мурка в обед дала 6 литров молока. 3 литра
Матроскин отдал теленку, 1 литр выпил сам. Вечером он заглянул в ведро и
обнаружил, что осталось 2 литра. Пил ли молоко Шарик?

4-ое задание «Окружающий мир».
А теперь узнайте осенних братьев-месяцев:
Опустел
наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл? (сентябрь)

Всё
мрачней лицо природы -
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к нам явился? (октябрь)

Поле
чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи? (ноябрь)
Молодцы! Правильно узнали их. А теперь отгадайте
другие загадки про осень. Посмотрим, какими внимательными были вы на уроках
окружающего мира.

Пришла
без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень)

Сидит
– зеленеет,
Падает – желтеет,
Лежит – чернеет. (лист)

Кто
всю ночь по крыше бьет, да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает? (дождь)

Кто
осенью улетает,
А весной возвращается? (птицы)

А теперь я предлагаю вам игру «Улетели птицы».
Внимательно слушайте стихотворение, которое я вам буду читать. Если услышите
«лишнее» слово, немедленно хлопайте в ладоши.
Улетели птицы
Голуби, куницы.
Улетели
птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели
птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Улетели
птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи
Чибисы, ежи.
Улетели
птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке.

Ребята, я очень рада, что за лето вы не растеряли
знаний, полученных в 1 классе, а также остались внимательными и
сообразительными. Осталось последнее испытание. Сейчас каждый из волшебной
коробочки вытащит листочек, на котором будет отметка. Не подглядывая,
постарайтесь загадать и вытащить ту отметку, которую хотели бы получать чаще
всего в этом учебном году. Вытащив листочек, зажмите его между ладошками.
Откроете их и посмотрите только по моему сигналу. (Все дети вытягивают
«пятёрки».)

Не бойся
трудностей познания,
Дорог нелёгких не страшись!
Ведь впереди большие знания
Для вас уже
готовит жизнь!

Желаю вам никогда не сдаваться,
Уроки учить, отвечать, не теряться,
Легко все дороги, ребята, пройдите,
В учении быстро вы всех обойдите!

alt: ПРАЗДНИК ПЕРВОЙ ОТМЕТКИ Учитель: -

alt: Что-нибудь без меня начертить сумей-ка

alt: Какие оценки в школе? – Спросил

alt: Сидит – зеленеет, Падает – желтеет,

alt: Не бойся трудностей познания,

title: сценарий 3 для классного часа


extracted_text:
Control
work №1
1.       Найдите
продолжение для каждого предложения:
1)      Teacher
                  a) catches criminals.
2)      Doctor                     b)
designs planes
3)      Engineer                  c)
teaches English at school
4)      Detective                d)
delivers letters to people
5)      Postman                  e)
looks after sick people
2.      Поставьте
глаголы в скобках в Present
Simple:
1)      Cody
(to get) up at 7 o’clock.
2)      My
friends (to play) computer games every day.
3)      Sam
(to go) to school by bus.
4)      They
(to like) to walk in the park.
5)      I
(to have) my breakfast at 8 o’clock.
3.      Заполните
пропуски формами was
или were:
1)      I
____ at school at 9 o’clock.
2)      They
____ in London last month.
3)      We
____ at home 2 hours ago.
4)      The
camera ____ OK yesterday.
5)      I
____ at the video shop.
4.      Поставьте
слова в правильном порядке:
1)      day,
it, what, is, today?
2)      your,
when, birthday, is?
3)      do,
can, you, what?
4)      you,
where, were, yesterday?
5)      favourite,
what, his, is, season?
5.      Выпиши
парами названия стран и их жителей:
Russia,
Chinese, Argentinian, Britain, Russian, Argentina, China, Japanese, British,
Japan.
6.      Ответьте
на вопросы:
1)      How
old are you?
2)      Have
you got a pet?
3)      What
can you do well?

Control
work №1
1.       Найдите
продолжение для каждого предложения:
1)      Teacher
                  a) catches criminals.
2)      Doctor                     b)
designs planes
3)      Engineer                  c)
teaches English at school
4)      Detective                d)
delivers letters to people
5)      Postman                  e)
looks after sick people
2.      Поставьте
глаголы в скобках в Present
Simple:
1)      Cody
(to get) up at 7 o’clock.
2)      My
friends (to play) computer games every day.
3)      Sam
(to go) to school by bus.
4)      They
(to like) to walk in the park.
5)      I
(to have) my breakfast at 8 o’clock.
3.      Заполните
пропуски формами was
или were:
1)      I
____ at school at 9 o’clock.
2)      They
____ in London last month.
3)      We
____ at home 2 hours ago.
4)      The
camera ____ OK yesterday.
5)      I
____ at the video shop.
4.      Поставьте
слова в правильном порядке:
1)      day,
it, what, is, today?
2)      your,
when, birthday, is?
3)      do,
can, you, what?
4)      you,
where, were, yesterday?
5)      favourite,
what, his, is, season?
5.      Выпиши
парами названия стран и их жителей:
Russia,
Chinese, Argentinian, Britain, Russian, Argentina, China, Japanese, British,
Japan.
6.      Ответьте
на вопросы:
1)      How
old are you?
2)      Have
you got a pet?
3)      What
can you do well?

alt: Control work №1 1.

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку