extracted_text:
Математика (система «Школа России»)
1  класс
Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с
одним множеством предметов)
Цели: продолжить работу над решением задач; создать условия для
развития навыков устного счёта; закрепления знаний состава изученных чисел;
развивать внимание, наблюдательность; прививать интерес и любовь к математике.
Планируемые результаты (предметные): уметь
находить в тексте задачи условие и вопрос, объяснять выбор действий; решать
простые задачи: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц,
«увеличить (уменьшить) на …»
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать
последовательность действий;
Коммуникативные: анализировать информацию;
передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); уметь слушать
одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог.
Познавательные: уметь осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ставить вопросы,
формулировать свои затруднения.
Личностные: проявляют познавательный интерес,
принятие образа «хорошего ученика».

Ход
урока

Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД

1.      Организационный
  момент

Учитель проверяет готовность к уроку

2.      Актуализация
  знаний

1.         Решение выражений на: +, - 1
  и  2.Слайд 3
- Приглашаю вас на земляничную поляну, чтобы порешать примеры.
(веер)
2.         ЗадачаСлайд 4
- Муха летит выше, чем оса, но ниже, чем пчела.
- Кто летит выше всех?  (пчела)

К
  нам сегодня, ребята, пришёл ещё один гость. А какой вы узнаете, отгадав
  загадку.
Появился
  во дворе
Он в
  холодном декабре.
Неуклюжий
  и смешной,
У
  ворот стоит с метлой.
К
  ветру зимнему привык
Наш
  приятель…
Правильно
  – снеговик.
-
  Выложите снеговика у себя на рабочем месте. (работа в парах)
-
  Какие геометрические фигуры вы использовали? (круги и квадраты)
Снеговик
  хочет узнать, чему вы уже научились и предлагает задания на карточках.
  (цветные для дальнейшего деления на группы)
Скажите,
  какие навыки вам нужны для выполнения этого задания?

2

5

7

1

4

6

+3

  - Сколько вы  будете прибавлять к каждому числу в первой строке? (3)

  - На сколько увеличатся числа  в первой строке? (на 3)

  - Что значит увеличить? (прибавить)

4

10

9

2

6

3

5

-2

-
  Сколько вы  будете вычитать из каждого числа  в первой строке? (2)

  - На сколько уменьшатся числа  в первой строке? (на 2)

  - Что значит уменьшить? (вычесть)

П:Исследовать
  предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

У: Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое
  действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи
  и выполнении арифметического действия

3.      Самоопределение
  к деятельности

На экране 2 текста. Слайд № 3

На ёлку повесили  7 шаров,
а колокольчиков на 3 меньше.
 Сколько колокольчиков        повесили на ёлку?
На опушке леса росло 4 сосны,
 а елей на 2 больше. Сколько
 елей росло на опушке?

-
  Кто уже догадался о чём пойдёт речь на уроке?
(Мы будем решать задачи на увеличение и уменьшение числа на
  несколько единиц )
       -Чему будете учиться на уроке?
Слайд №4
Физминутка

П: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию
  из практической деятельности и собственного опыта
К: рассуждают, высказывают своё мнение
Р: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь.

4.      Работа
  по теме урока

Вспомним, из каких частей состоит задача.
- Что такое условие задачи?(то, что известно)Прочитайте.
-Что такое вопрос?(то, что неизвестно) прочитайте.(Дети находя
  на стенах класса карточки с частями задачи и прикрепляют их на доске)

-Сколько шаров?
-Знаем ли мы, сколько колокольчиков?
-Что сказано про колокольчики?
-Что значит  на 3 меньше? (столько же, но без 3)
ПРОИЛЛЮСТРИРУЙТЕ ЗАДАЧУ.
-Как решить задачу? Назовите решение.
             7-3=7(к.)
-Объясните, почему выполнено вычитание?
Посмотрите по сторонам. Найдите решение задачи. Прикрепите на
  доску.
- Какое слово помогло выбрать знак? (меньше)
-Найдите ответ. Прикрепите на доску.

ПРОИЛЛЮСТРИРУЙТЕ ЗАДАЧУ 2.
- Что значит: на 2 больше. (столько же, да ещё 2)

Как ответить на вопрос задачи? (нужно решить задачу)
Назовите решение.
4+2=6
- Почему мы будем прибавлять?
(есть слово  больше)
- Чего ещё не хватает? (ответа)
- Сформулируйте ответ .
Проверьте. Слайд № 5

5.
  Закрепление изученного материала

Работа в группах.
Ученики распределяются по группам согласно цвету карточек. -
  Новая проблема. Прочитайте тексты на карточках. Определите, где напечатаны
  задачи.
- Прежде, чем поставить знак, подумайте, посоветуйтесь,
  прислушивайтесь к мнению одноклассников. Надо доказать, правы  вы или нет.
  Решите задачи.
1 группа – определить составнве части задачи.
2 группа- задача на увеличение числа.
3 группа – задача  на уменьшение числа.
4 группа – задачи изученных видов.
   -
  А как сделать из других  текстов задачи?
-
  Какую проблему решали сейчас?

ГИМНАСТИКА
  ДЛЯ ГЛАЗ.
Работа в тетради с печатной основой.
С. 48 № 1, 2  (взаимопроверка)
Работа с учебником с. 118- 119  № 1,
 № 2 (фронтально)

Р: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно
  воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради,
  накапливают опыт в использовании элементов математической символики
Л: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных
  компонентов задачи и умения решать задачу
К: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

6.
  Рефлексия

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера.
  Анализ и оценка успешности достижения цели. Планирование последующей работы.
-
  Какие умения вы сегодня приобрели?
-
  Для чего нужно уметь решать задачи?
-
  Кому было легко сегодня на уроке?

alt: Надо доказать, правы вы или нет

title: конспект на увеличение числа


extracted_text:
Физкультура
для дошкольников должна быть радостной
Чтобы
сформировать у дошкольников потребность в занятиях физической культурой и
спортом, воспитать основы здорового образа жизни, стремление к физическому
совершенствованию, необходимо организовывать физкультурную работу только на
основе развития устойчивого интереса к физкультуре, переноса двигательных
навыков и умений в игровую деятельность. Как известно, для детей этого возраста
особо значимой компонентой занятий по физкультуре является психоэмоциональная
составляющая. В том числе поэтому так важно организовывать физкультурную работу
в игровой форме, обеспечивая ее познавательную и оздоровительную
направленность.
Тематические,
сюжетные физкультурные занятия, праздники и досуги очень нравятся дошкольникам
и всегда вызывают их стойкий интерес, мотивируют, позволяют испытывать
эмоциональный подъем и неподдельную радость. Когда дети с удовольствием идут на
занятия по физкультуре, с желанием участвуют в физкультурных праздниках и
досугах, результативность таких форм работы будет гораздо выше. В каждой
дошкольной образовательной организации имеются свои традиции проведения таких
мероприятий.
Массовые
оздоровительные мероприятия играют значительную роль в формировании
двигательной культуры, привносят в жизнь детей радость. Но только
соответствующая методика работы, грамотный подбор и проведение различных форм
физкультурной деятельности могут обеспечить не только здоровьесбережение и
должное развитие, но и положительный эмоциональный настрой детей, уверенность в
себе, что в целом будет способствовать приобщению к физической культуре и
спорту. «Богатырские состязания» и другие сюжетные мероприятия вызывают у детей
интерес к физической культуре, пробуждают желание стать ловкими, сильными,
смелыми. Мероприятия с участием мам, пап, других родственников и знакомых прекрасно
организуют семейный досуг, пропагандируют активный отдых. Ведь только личным
примером родители могут приобщить своих детей к ЗОЖ.

file_name: Физкультура для дошкольников должна быть радостной.docx

title: Методические рекомендации "Физкультура для дошкольников должна быть радостной"