extracted_text:
Тема:  Приходи к нам
Коляда.
Цель:  привитие  интереса детей к
истокам русской национальной культуры, продолжать знакомить детей с обрядовыми
праздниками.
Задачи: Коррекционно-обучающая:
  -расширять знания детей о русско-народных праздниках  и
обычаях.
Коррекционно -развивающая:
-развивать  познавательный  кругозор детей, активизировать
словарный запас.
 Коррекционно -воспитательная: -воспитывать
любовь к Родине, к культуре своего народа.
Ход занятия
Ведущий.1.  Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы!
Вот и матушка-зима пришла,
Отворяй-ка ворота!
Пришли святки!
Пришли колядки!
Ведущий 2. В ночь
Рождества
Загорелась звезда.
И пошла Коляда
Заглянуть во все дома.
Коляда шумит, поёт,
Счастье в дом с собой несёт.
Ведущий.1   Всех
поздравляем, приветствуем всех!
Ведущий
2.  Да здравствуют шутки, веселье и смех!
Ведущий.1  Сегодня мы приглашаем всех принять участие в обряде, который
называется «колядки»
Ведущий
2. «Коляда» - это древний славянский
праздник.
Отмечается Коляда в дни Зимнего
Солнцестояния, когда светлая часть суток наиболее коротка, а тёмная наиболее
длинна.
Ведущий.1  Самым
весёлым праздником  было колядование, или колядки. Вот, например, как это было. Колядовщики наряжались в необычные одежды и, выступая в роли
«духов предков», с песнями «колядками» посещали дома своих родственников.
       Колядка (от латинского «календы»
 название первого дня месяца у древних римлян) – это обрядовая песня с
пожеланиями богатства, доброго здоровья, хорошего урожая. Исполнялись колядки
на святках, преимущественно в ночь под Рождество.
Ведущий.2
 Дети и молодёжь обходили дома, славили хозяина и хозяйку, а за это
просили пирогов, сладостей и подарков.
А еще говорят, что добрая богиня Коляда
ходит невидимой по русским деревням. И труженикам - земледельцам хотелось
верить, что она обещает впереди снежную зиму, теплую весну, обильный урожай. А
для этого коляде следовало помочь – исполнить в её честь специальные песенки,
которые так и назывались – колядки
Ведущий  1  Вот одна из них.
Коляда – маляда, уроди пирога
Уроди   пшеничку на всякую птичку
Отворяйте сундучки, вынимайте пятачки
По копеечке давайте колядовщикам – ребятам!
Видите, песенки – колядки незатейливы,
зато они легко запоминались и пелись. Ну что, пора и нам  помочь коляде!   А хотите мы сейчас попросимся в гости к нашим знакомым:
Хозяину и Хозяйке.
                    Открывается сцена, за столом сидят

Хозяин и Хозяйка.
Хозяйка: Нынче у нас в селе веселье будет до самой ночи. Детвора  ходит
по дворам,  величает хозяев да поет песни славной Коляде.
Хозяин. Так и надо: декабрь старый год кончает, новому счастью дорожку
стелет.
     (слышны за сценой звуки шумового оркестра, смех и веселое пение)
 Ведущий  2   Как пошла Коляда
Вдоль по улице гулять
Вдоль по улице гулять
С Новым годом поздравлять
Коляда, Коляда
Где ты раньше была?
Я во поле ночевала,
А теперь и к Вам пришла.
Коляда – коляда,
Не жаднись никогда,
Хлеба дай ломтину,
А денег полтину,
Или курочку с хохлом,
Петушка с гребешком.
Хозяин. О, никак колядовщики к нам пришли Не зря мы их ждали,  готовились.
Я  весь двор  соломой застелил. Таков обычай,  старинный.
Хозяйка: А я до ночи пироги пекла , да пряники. Пряники не простые,
а    специальные, под названием «козулки» (Показывает).
Хозяин. Здесь фигурки коней, коров, овечек.. Эх, сам я был молодым  с
колядками   ходил по соседям и никогда с пустым мешком не приходил. А песни
какие  тогда пели, помнишь, Хозяйка?
Хозяйка. Как не помнить!
                             (За сценой поют Колядовщики)
Ученик 2   Хозяин, Хозяйка,
Будьте к нам сердечны,
Чем богаты в доме.
То и нам подайте.
   (громко топая и хохоча, входят колядовщики. Кланяются  хозяевам)
Колядовщики.  Благослови, сударь Хозяин , коляду пропеть!
Хозяин Давно ждем, добрые Колядовщики. Пожелайте нам не золота, не
серебра, здоровья,  работы да богатый урожай!

Колядовщики
А дай бог тому,
Кто в этом дому,
Ему рожь густа
Да ужиниста!
Ему с колоса осьмина,
Из зерна ему коврига,
Из полузерна – пирог.
Коляд, Коляд, Коляда,
Весела да богата
Сейся, родися, жито и пшеницы
Ячмень, овёс, гречка, горох, чечевица,
Будьте здоровы, счастливы будьте,
Живите без бед много – много лет.
Коляд, коляд, коляда,
Весела да богата!
Ведущий.1   Мы не сами к Вам идем,
мы Козу во двор   ведем.
Так у нас Коза непростая. Есть древнее
поверье, что она - символ жизненной силы земли и урожая.
Ученик 3  . Где коза проходит,
Там пшеница родит.
Где коза махнет хвостом-
Там и рожь взойдет кустом,
Где коза шагнет ногою-
Там хлеба взойдут копною
А где заденет рогом-
Там взметнется стогом.
Ведущий.2   Ну, давайте позовем нашу Козу: «Коза, Коза, иди сюда!» Ребята,
помогите нам , позовите Козу вместе с нами. Ну , дружно,
хором!
Зрители зовут Козу. Входит Коза.
Колядовщики:  Идет в гости коза,
К нам коза – дереза,
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.
                   (Коза пляшет, потом спотыкается и падает)
Хозяин А что случилось, почему Коза упала?
Хозяйка. Может быть, надо помочь ей подняться?
Ведущий.1  Это Коза – особенная. Она встанет только тогда, когда ей
подарок подарят или   угостят на славу.
Хозяин. А что же она любит?
Ведущий.2  . Нашей Козе немного надо: корзиночку гречки да горшок овса на
конец хвоста. поверх него – колбаса, да три кусочка сала, чтобы Коза встала.
                                    (Хозяева одаривают Козу
                                                       гостинцами)
Коза  Спасибо, а я вам тоже приготовила
сюрприз, весёлые игры
Игра «Пошла коза по лесу».
Дети поют и выполняют движения.
Давай, коза, попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем,
Подрыгаем, коза,
И ручками похлопаем,
Похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем,
Потопаем, коза.
Участники хоровода подпрыгивают на месте. Коза трясет ногами, дети
повторяют за ней. Все хлопают в ладоши. Дети топают ногами в такт музыке.
Дальше Коза выбирает вместо себя нового ведущего, и игра повторяется снова.
У медведя во бору
Из детей выбирается медведь (для первого раза лучше выбрать
взрослого, который покажет как надо играть), все остальные детки. На одной
стороне площадки отмечают домик для деток, на противоположной стороне домик
медведя. Медведь садится в домик и делает вид, что он спит.
Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведю со
словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит.
Пока дети читают текст, они изображают как собирают грибы и ягоды
и складывают их в корзину. Как только произнесли слова "на нас
глядит" медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой
домик, где медведь их уже не может ловить.
Игра «Золотые ворота».
Девочка и
мальчик встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх.
Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом (мальчик, девочка)
и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки.
Получившаяся цепочка проходит под «воротиками» под русскую народную мелодию
«Как под наши ворота».
«Воротики» произносят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
После этих слов музыка останавливается, «воротики» резко
опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся
«воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка
уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами»
Дети усаживаются на место.

Стук в двери.
                                                      Входят дети.
Песня
КОЛЯДА

Все: Можно в дом, хозяева?
Хозяева вместе: Милости просим.
Ученик  1   Я маленький мальчик, на дуде играю,
На дуде играю, Вас всех забавляю.
А вы, люди , знайте, копейку подайте.

Ученик  2    Коляд – коляд, колядин,
Я у батюшки один,
Коротенький кожушок,
Дай, хозяйка, пирожок.

Ученик  3   . Я маленький мальчик,
Забрался в чуланчик,
Надел красный колпачок,
Пожалуйте пятачок.
Ученик  4    Вот пришла Коляда
Впереди Рождества.
И что ты, Коляда,
Хозяевам принесла?

Ученик  5. Добрым хозяевам –
Корову с теленком.
Лошадь с жеребенком,
Свинью с поросенком.
Ученик  6 Мы идем колядовать,
Будем дружно поздравлять!
Стихи короткие читать
И конфеты получать!

Ученик  7 Коляда, Коляда,
Праздник вам принесла!
Вам – поздравления!
Нам — угощения!

Ученик  8 Коляда приходит в
гости,
Все дела свои отбросьте!
Будет радость, будет пир
В каждом доме будет мир!

Ученик  9  Колядую, колядую
Я зайду в избу любую,
Попрошу хозяйку:
– Вкусности давай-ка
Хозяйка Веселые у нас, ребятишки
Хозяин Веселый и сам праздник Коляды

(Одаривает
гостей)
(Колядовщики разбрасывают по полу зерна, кидают ими в хозяев)

 Все  ребята  Коляда- коляда, золотая борода,
Золотой усок – по рублю волосок,
Вдоль по улице бежит –
Хлеба каравай тащит!
Ведущий 1     Люди издавна верили, что в эти морозные январские дни, в
канун   Рождества Христова, ходит по свету добрая богиня Коляда, несет в дом
радость и здоровье. Спасибо вам, милые колядовщики, за ваши добрые слова и
поздравления. Дорогие
ребята, вас ждет сюрприз от богини Коляды!
Под песню «Пряники русские»
Все герои праздника угощают детей козулями
Ведущий
2     Пусть веселится весь народ,
Пусть каждый улыбается!
Пусть танцуют и поют
Все на целом свете!
В мире, радости живут взрослые и дети!

file_name: 1 класс коляда.docx

alt: Тема: Приходи к нам Коляда.

alt: А еще говорят, что добрая богиня

alt: Живите без бед много – много лет

alt: Все: Можно в дом, хозяева?

alt: И что ты, Коляда, Хозяевам принесла?

title: Внеклассное мероприятие "Колядки"


extracted_text:
Проект
на  тему
«
Экономика родного края»

2020г.

Цель проекта:

получить информацию об экономике Дмитрова и Дмитровского района.

План выполнения проекта:

1. Современный Дмитров.

2. Экономика Дмитровского района, Дмитрова.

3. Промышленность Дмитрова.
4. Известные
учебные заведения.

Современный Дмитров
Современный
Дмитровский район во главе с Дмитровом имеет характерные и отличительные черты,
не тревожную экологическую ситуацию, что делает эти места привлекательными для
постоянного жительства и отдыха.
Экологический
потенциал Дмитровского района очень высокий, хотя в этом районе сложилась
стабильная экологическая обстановка, состояние воздушного бассейна также
стабильное. Но небольшая доля превышения предельно допустимых концентраций
загрязняющих веществ еще сохраняется в
Дмитрове. Но в районе действуют 3 полигона
захоронения твердых бытовых отходов, рядом с Дмитровом подобный полигон не
действует. К востоку от Дмитрова есть обширная территория со средней пылевой
нагрузкой и повышенным уровнем концентрации загрязняющих веществ в пылевых
выпадениях, а также с повышенным содержанием тяжелых металлов в почвах
сельскохозяйственных угодий, на р. Веля находится экологически опасный
химический объект. Биологически непродуктивные территории занимают 7—14 %
площади Дмитровского района. Но в целом экологическая обстановка в Дмитровском
районе, и в том числе в Дмитрове, и тенденции ее изменения настраивают на
оптимистический лад.

Экономика Дмитровского района и прежде всего г.
Дмитрова стабильно развивается. Его наиболее крупные промышленные предприятия —
завод мостовых железобетонных конструкций, дорожно-транспортная фирма
«Мостотряд-90», Дмитровский мясокомбинат, Дмитровский экскаваторный завод,
завод «Дмитров-тепло» и другие. В Дмитрове основными предприятиями являются
заводы: экскаваторный, молочный, гибкой упаковки, деревообрабатывающий,
фрезерных станков, мясокомбинат, мебельная фабрика.
В общих чертах отраслевой состав основных
промышленных поселений Дмитровского района выглядит так:
Дмитров —  цветная  металлургия (производство
алюминиевого, магниевого и титанового проката, промстройматериалов,
машиностроения), химическая, полиграфическая, легкая;
Яхрома — машиностроение,
пищевая, легкая, химическая;
Деденево, Подосинки, Гришино — машиностроение;
Некрасовский — химическая; Катуар —
промышленность стройматериалов, машиностроение, химическая; Горки —  промстройматериалов;
 Орудьево, Сипьково — легкая.
В Дмитровском районе увеличивается количество
поселений, в которых растет численность занятых в науке, среди них г. Дмитров,
Рыбное (рыбное хозяйство),  Горшково (охрана природы), Автополигон (транспорт).
Среди ведущих научно-исследовательских дмитровских предприятий ФГУП
«Научно-исследовательский центр по испытаниям и доводке автомототехники», ФГУП
«Всесоюзный научно-исследовательский институт пресноводного рыбного хозяйства».

В Дмитрове и районе работают известные средние
специальные образовательные учебные заведения: индустриально-промышленный
техникум, политехнический колледж, медицинское училище, рыбоконсервный колледж
(в пос. Рыбное),  Яхромский  аграрный колледж (в п. Новосиньково). Работают
филиалы московских вузов — технических университетов им. Н.Э. Баумана, МАМИ,
приборостроения и информатики, а также филиалы Международного университета
природы, общества и человека «Дубна» (филиал ДИНО), Московской государственной
академии коммунального хозяйства и строительства, Российского государственного
гуманитарного университета, Российского торгово-экономического университета,
Современной гуманитарной академии.
Сильно упрочились позиции Дмитровского района как развитого
региона рекреации и туризма. С конца XX — начата XXI в.  в Дмитровском районе
ощутимо увеличивается число высоко комфортных крупных спортивно-развлекательных
комплексов, среди них «Волен» (существует с 1997—1998 гг.), «Яхрома»,
«Сорочаны», «Турист», ориентированные в основном на зимние виды отдыха (беговые
лыжи, горные лыжи, сноуборд, сани, коньки). При этом крупнейший туркомплекс
«Волен» (находится совсем рядом с Дмитровом), первоначально лыжный курорт,
теперь предлагает круглогодичный активный отдых, в нем созданы современные
катки, площадки для сноубординга, более 13 горнолыжных трасс, 7 подъемников,
трасса с подъемником для тюбингов, санок и снегокатов, а для отдыха в летнее
время здесь есть площадки для катания на роликах, игры в гольф, верховой езды,
открытые плавательные бассейны, другие развлечения. В парке «Яхрома» созданы
условия для пейнтбола, картинга, катания на роликовых коньках, велосипедах, иной
технике. Эти рекреационные места являются излюбленными местами отдыха
дмитровцев, других жителей Подмосковья и Москвы.

Основные центры Дмитровского района,
обеспечивающие активные виды отдыха на природе, следующие:
 Дмитров и ближайшие окрестности; точки
пейзажного обзора, горнолыжные, парашютные и кайтинговые клубы — парк «Волен»,
картодромы — парк «Волен» и парк «Яхрома», лыжи, сноуборд — парк «Волен», парк
«Яхрома», «Сорочаны» «Турист», рыбалка — «Михалевский дом рыболова».
Самыми известными являются  дмитровские
горнолыжные курорты и места занятия горными лыжами (горнолыжные склоны с
перепадами высот в метрах: Волен, Сорочаны, Степаново (до 110 м), Шуколово,
Альпы-1, Ильинское, Пуриха, Сказка, Горки, Шиболово-Горки, парк «Яхрома» (до 70
м), Семешки, Стреково, Икша, Славино, Муханки (до 40
м).
Есть в Дмитровском районе и возможности для
охоты. Имеются охотничьи угодья: лесные, лугово-полевые, лугово-болотные; но
непосредственно около Дмитрова охота запрещена.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Проект .docx

alt: Современный Дмитров Современный

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект на тему " Экономика родного края"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад № 5 «Голубок» г.
Сальска

КОНСПЕКТ  ООД
по аппликации в группе общеразвивающей направленности 3-4 лет «Русалочка»
 Тема:
«Открытка ко Дню Государственного Флага России»

Подготовил
воспитатель:
 Бабушкина Н.Н.

                                              2023г.
Цель: Продолжить
знакомить детей с флагом РФ. Дать начальные знания о своей стране. Воспитывать
любовь к Родине.
Задача:
    -Формирование представления детей о Родине, знакомство с
государственным флагом
Росси и, цветом и расположением его полос.
-Развитие умения
пользоваться клеем и кистью, умения наклеивать готовые полосы, опираясь на
образец
-Развитие внимания,
аккуратности, самостоятельности;
воспитывать уважение, чувство гордости за наше
государство - Россию;
      - Развивать воображение.
  Подготовительная работа:
Чтение стихотворения о флаге РФ. Беседа по содержанию. Просмотр фото о флаге. Видео с изображением герба и флага
России;
     Материал:
государственный флаг
РФ, альбомного листа, готовые формы для наклеивания, клей, кисти,
салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришла
кукла Маша. посмотрите что у нее в руках?
Воспитатель: Это открытка,
кукле Маше её подарили на празднике.
- Ребята, а вы знаете, что
это не простая открытка. Она особенная. На ней изображен флаг нашей Родины.
- Мы с вами живем в стране,
которая называется Россия. Как называется наша страна? (Дети повторяют).
Воспитатель: Это наша Родина. Наша страна очень большая и
красивая. У нашей
страны есть свой флаг, символ нашей Родины. Посмотрите на него. (показывает флаг РФ).
Воспитатель: Ребята
у каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть
государственный флаг (показ флага). Какие цвета вы видите на флаге?
Дети: Белый, синий, красный.
Воспитатель Все три
цвета флага одинаковой ширины. Наш флаг еще
называют триколор.
Воспитатель: Белый цвет символизирует - мир; синий –
небо; красный – огонь, отвагу и любовь. Ребята, флаг – государственный символ
России.
Флаг у нас прекрасный-
Белый, синий, красный!
Белый- мир и чистота,
Синий- верность, небеса,
Красный- мужество, отвага…
Вот цвета родного флага!

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте немного
отдохнём.
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок,
Мы живём в одном краю, всех я вас приветствую.
Воспитатель приглашает детей за столы.
Напоминает что сверху – белая полоска, посередине –
синяя, внизу – красная. У детей на столах лежат готовые шаблоны: цветы,
полоски красного, синего и белого цвета. Воспитатель обращает внимание детей на
то, что полосы располагаются горизонтально. Напоминает правила наклеивания.
Дети приступают к работе. По ходу самостоятельной работы воспитатель оказывает
помощь детям, хвалит детей за правильность выполнения, аккуратность в работе.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Красивые открытки у
вас получились. Давайте ещё раз повторим, как называется наша Родина? (дети отвечают).
Правильно - Россия, она очень большая и красивая, и мы ей гордимся.
Воспитатель: Какие цвета есть на Российском флаге? (дети отвечают).
После выполнения работы устроить выставку открыток.

file_name: «Открытка ко Дню Государственного Флага России.docx

alt: Цель : Продолжить знакомить детей с флагом

alt: Воспитатель приглашает детей за столы


extracted_text:
Виды
  сказок и их особенности

Волшебные

Социально-бытовые

О
  животных

Герои - злодеи,
   герои - помощники

Герои - простые
  люди

Герои-
  животные

Происходит
  волшебство

Высмеиваются
  плохие черты характера

Волшебное
  условие (животные разговаривают)

Необычные
  испытания

Смешные
  ситуации

Обычно
  один эпизод встречи зверей

Таинственное
  настроение

Весёлое
  настроение

Весёлое
  настроение

Волшебные
  предметы

Восторг
  умом, находчивостью

Сильный
  защищает слабого

У каждого вида сказок своё
назначение, своё настроение и рассказывать их надо по-особому.

Виды
сказок и их особенности

характеристики

сказки о животных

бытовые сказки

волшебные сказки

сюжет сказки

Животные в сказке ведут
  себя как люди, совершают плохие и хорошие поступки.

Сатирический,
  анекдотичный сюжет, истории из обычной жизни.

Волшебный сюжет,
  необычные и фантастические события.

герои сказки

Различные животные

Обычные люди: старик,
  старуха, царь, солдат …

Волшебные, мифические
  персонажи: Баба Яга, Кошей Бессмертный, Иван-царевич …

чему учит сказка

На примере поступков
  животных объясняет, что хорошо, а что плохо.

Высмеивает человеческие
  пороки, восхищается мудростью и умом простого человека.

Сказка учит различать
  добро и зло, объясняет, что хорошо, а что плохо. В сказке скрыто устройство
  мира.

особенности сказки

В качестве героев
  выступают животные, которые ведут себя как люди.

Сатирический,
  анекдотичный сюжет, высмеивание человеческих пороков.

Волшебные герои, события,
  предметы.

У каждого вида сказок своё назначение, своё
настроение и рассказывать их надо по-особому.

Виды
сказок и их особенности

характеристики

сказки о животных

бытовые сказки

волшебные сказки

сюжет сказки

Животные в сказке ведут
  себя как люди, совершают плохие и хорошие поступки.

Сатирический,
  анекдотичный сюжет, истории из обычной жизни.

Волшебный сюжет,
  необычные и фантастические события.

герои сказки

Различные животные

Обычные люди: старик,
  старуха, царь, солдат …

Волшебные, мифические
  персонажи: Баба Яга, Кошей Бессмертный, Иван-царевич …

чему учит сказка

На примере поступков
  животных объясняет, что хорошо, а что плохо.

Высмеивает человеческие
  пороки, восхищается мудростью и умом простого человека.

Сказка учит различать
  добро и зло, объясняет, что хорошо, а что плохо. В сказке скрыто устройство
  мира.

особенности сказки

В качестве героев
  выступают животные, которые ведут себя как люди.

Сатирический,
  анекдотичный сюжет, высмеивание человеческих пороков.

Волшебные герои, события,
  предметы.

У каждого вида сказок своё назначение, своё
настроение и рассказывать их надо по-особому.

file_name: Виды сказок.docx

alt: Виды сказок и их особенности

title: Памятка «Виды сказок» по литературному чтению. 2 класс


extracted_text:
Учет запасов

Ведомость 2-м используется для отражения
оборотов по дебету и кредиту счетов 20 “Производственные запасы”, 21 “Животные
на выращивании и откорме”, 22 “Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы”, 25
“Полуфабрикаты”, 26 “Готовая продукция”, 27 “Продукция сельскохозяйственного
назначения”, 28 “Товары”. В ведомости указывается код и название
соответствующего счета бухгалтерского учета, по которого вносятся данные об
остатке и хозяйственные операции.
Записи в Ведомости 2-М
проводятся на основании первичных документов, отчетов о движении
товарно-материальных ценностей по слогам, или материальных отчетов, в которых
обобщается поступления запасов и их использование, выбытие за отчетный месяц.

file_name: Учет запасов.docx

alt: Учет запасов Ведомость 2-м используется для отражения оборотов по дебету и кредиту счетов 20 “Производственные запасы”, 21 “Животные на выращивании и откорме”, 22 “Малоценные и…

title: Учет запасов


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Маслянинская средняя
общеобразовательная школа №3

 Развивающая книжка для малышей

Вид
работы: практико-ориентированный проект

Автор: ученица 9 а класса
Сапронова
Софья
Руководитель-учитель:
учитель технологии
Михайлова
О.В.

Маслянино, 2024

Оглавление

Паспорт проекта…………………………………………………….....
1.
Аннотация……………………………………………………………
2.
Обоснование темы проекта…………………………………………
3.
Историческая справка……………………………………………….
4.
Теоретическое обоснование…………………………………………
4.1.Анализ прототипов и обоснование выбранных идей…………..
        4.2.  Обоснование выбора ткани………………………………………
     5.   Графика………………………………………………………………..
     6.   Технологическая документация……………………………………..
        6.1. Технологическая карта…………………………………………….
     7.   Экономическое обоснование………………………………………..
        7.1.  Материально-технические ресурсы…………………………….
        7.2. Финансовые затраты……………………………………………..
     8.  Экологическое обоснование……………………………………….
        8.1. Правило техники безопасности………………………………….
        8.2. Экологическая безопасность………………………………….…
     9.  Самооценка. Реклама……………………………………………….
     Список используемой литературы…………………………………….

Паспорт проекта

Название проекта

Развивающая книжка
  для малышей

Предмет

Технология

Метапредметные связи

изобразительное
  искусство, технология, история, черчение, математика, русский язык

Тип проекта

Практико-ориентированный

Время реализации

сентябрь-февраль

Состав проектной группы

ученица 9 а класса
Сапронова Софья

Руководитель

Михайлова О.В.

Тема проекта

 Развивающая книжка для малышей

Цель проекта

 сшить
  текстильную книгу-развивашку.

Задачи проекта

-Изучить особенности изготовления   книги- развивашки;
-Сшить текстильную  книгу,
·
  -Представить защиту проекта на школьной НПК.

Продукт проектной деятельности

 Развивающая книга для малышей

1.
Аннотация

Мягкая
развивающая книга предназначена для развития ребенка дошкольного возраста. Благодаря
своим интересным и увлекательным заданиям, ярким, красочным аппликациям и
симпатичным персонажам – эта книга заинтересовывает детей, делает игры
эффективными, увлекательными, разнообразными и продуктивными. Познакомит с
цветом, формами и величиной, животными, морскими обитателями и насекомыми,
научит считать, различать времена года, погоду и т.д. Книга не только помогает
поддержать интерес к выполнению упражнений, но также способствует развитию
тактильных ощущений, мелкой моторики, речи, пространственного воображения,
внимания, памяти, усидчивости и аккуратности детей дошкольного возраста.
Актуальность: Мягкая игрушка играет особую роль для дошкольников и
младших школьников; она оказывает влияние на их эмоциональное и нравственное
развитие. Книжка-игрушка развивает воображение, развивает мелкую моторику рук,
демонстрирует разнообразие цветов, знакомит с окружающими предметами,
способствует обучению в ходе игры.

2.  Обоснование темы проекта

Приближается день рождение моего
маленького брата, и я долго думала над тем, что ему подарить. Мне давно
хотелось сделать что-нибудь красивое и полезное. Вспомнив видеоролики, которые
я видела на просторах интернета, где изготавливали развивающие книжки для
маленьких детей, а также рассказывали об их полезности. Немного поразмыслив, я
остановила свой выбор на изготовлении развивающей тактильной книжки.

Поставила перед собой цель: сшить
текстильную книгу-развивашку.
Для реализации цели, передо мной
стали задачи:

·
Изучить особенности изготовления   книги- развивашки;
·
Сшить текстильную  книгу,
·
 Представить защиту проекта на школьной НПК.

3. Историческая справка

Люди изобрели развивающие игрушки
много тысячелетий назад, а затем постоянно совершенствовали их в соответствии с
развитием цивилизации, пока не появились бизиборды для детей. В этой статье мы
расскажем удивительную историю возникновения и трансформации изделий, которые
стимулируют физическое и умственное развитие малышей буквально с пеленок.

Чем играли дети в Древнем Египте и во времена
Античности

Самые ранние развивающие игрушки
для детей, обнаруженные археологами, сделаны из ткани и дерева – куклы, фигурки
животных, погремушки. Уже в те времена взрослые стремились как можно раньше
познакомить малышей с окружающим миром, поэтому предлагали им игрушки,
соответствующие реальности. Например, сохранились деревянные фигурки крокодила
и тигра, у которых открывается пасть за счет примитивного механизма. Эти
изделия прекрасно стимулировали мелкую моторику и сенсорику.
В Древней Греции и Древнем Риме
игрушки делали из янтаря и слоновой кости. Это также были фигурки животных и
людей. Некоторые были снабжены заводными механизмами, предназначенными для
развития координации движений.
Первые
книжки были известны ещё в XVIII веке. В 20-х годах XX века массово стали
выпускаться книжки-поделки, книжки-раздвижки и специальные книжки-игрушки для
театра теней. Даже в годы Великой Отечественной войны осуществлялся выпуск
игровых книжек с клапанами и отверстиями. В 60-70 гг. XX века в магазинах
советские граждане могли приобрести для своих малышей книжки с подвижными
дисками в виде часиков, телефончиков, книжки с резными окошечками, со
стереокартинками. В 80-е годы широкое распространение получили книжки с
открывающейся дверкой на первой странице, тогда же появляются первые
музыкальные книжки. Особой популярностью пользуются книжки-панорамы. При
открытии каждой страницы перед читателями появляется объёмное изображение. В
90-е годы издаются книги-затеи (музыкальные, математические и прочие),
книжки-комиксы, книжки-игрушки. В качестве примера можно привести всем
известные книжечки с изображением кукол, которые перед игрой необходимо было
выстригать ножницами и подготовить для них целый бумажный гардероб. Платья и
иные наряды крепятся к картонной кукле специальными загибами.
4. Теоретическое обоснование
Основные виды детских книжек

Сегодня различные
производители представляют вниманию детей и взрослых множество вариантов,
которые отлично подходят для игры и развития. Существуют много различных видов
книг, но я выбрала самые популярные из них:
1) Говорящие книги.
Существует несколько видов таких изделий. Одни начинают «петь», как только
ребенок нажмет на них. Другие изделия работают по-другому.
На них нарисованы
различные животные. Например, медведь и заец. Ребенку нужно нажать на иконку с
животным, и существо начнет рассказывать о себе все. Так малышу будет не только
весело, но и еще он сможет научиться различать живых существ. Плюс, книги
такого типа формируют словарный запас ребенка. С помощью них он сможет
увеличить свой вокабулар, и обгонит других детей по развитию даже в столь
раннем возрасте. Изделия такого типа можно классифицировать, как развивающие.
Важно лишь использовать их максимально правильно и эффективно, занимаясь с
чадом.

2) Книги для малыша
от года. Малышам от 12 месяцев можно приобрести так называемую панорамную
книгу. В этом возрасте ребенок уже сможет правильно пользоваться ей, и не
порвет, как это было бы, если бы вы дали ее до года. Малышу понравится заниматься
такими книгами. Он будет читать их, и развлекаться. А вы сможете поднять ему
настроение на весь день.

3) Книги с
наклейками вызывают у детей восторг. Особой популярностью среди самих
малышей пользуются книжки, внутри которых есть наклейки. Вы можете купить их
чаду даже раньше, чем написано на книге. Главное, чтобы ребенок имел жажду к
новым знаниям, и был любознательным. В таких книгах есть специальные задания,
которые рассчитаны на различные возрастные категории. И помогают развивать ребенка
в интеллектуальном плане. Учат чадо считать, читать и решать математические
задачи.
С помощью подобных
сборников малыш сможет развиться в области математики, увеличить свой
вокабулар, и научиться правильно, красиво разговаривать.

4) Тактильная книга.
Развивающий модуль со всевозможными кнопочками замочками, крючками,
шнурками, пуговицами, и прочими предметами, это полезные игры на усидчивость,
внимательность, развитие мышления и мелкой моторики рук.

Что такое развивающая книжка и для чего она нужна
Развивающие книжки – это комплексные игрушки из разнообразных
по цветовой гамме материалов, с этой книжкой вы сможете в игровой форме:
• развивать мелкую моторику
• сенсорное восприятие
• воздействовать на тактильные ощущения
• развивать логику
• изучить цвета и формы
• освоить счет
• познакомиться и освоить различные варианты застежек
• играть в ролевые игры
• использовать для коррекционных игр в направлении сказкотерапия.

Выявление
основных требований к изделию

Книжка, которую я буду
шить должна отвечать следующим требованиям:
·
Должна быть красивой и приятной на
ощупь.
·
Должна быть, выполнена качественно
и аккуратно.
·
Должна быть практична и
многофункциональна.
·
Используемые ткани должны
гармонично сочетаться по цвету.
·
Должна иметь выгодную себестоимость.
·
Не должно быть колющих или режущих
предметов на изделии.
·
Игрушка должна быть выполнена из
экологически чистых материалов, при ее изготовлении должно быть как можно
меньше отходов, которые можно будет использовать для изготовления изделий из лоскутов.
·
Технологические операции по
изготовлению изделия должны быть рациональны, безопасны и доступны.

Как играть?
С помощью
первых книжек можно в игровой форме обучить ребенка новым интересным знаниям.
Можно рассказать ребенку, как выглядят и "говорят" животные; показать
геометрические фигуры, цифры и буквы; познакомить ребенка с игрушками и другими
окружающими нас предметами. Имея в домашней библиотеке пару магнитных
книжек-игрушек от компании "Новый формат", магнитные детали можно использовать
в игре на классификацию предметов, составить связный небольшой рассказ,
построить смысловые цепочки. Небольшой формат позволяет взять интересную книжку
с собой в дальнюю дорогу, а магнитики можно отдельно использовать на
специальной магнитной доске или на дверце холодильника, пока мама занята
приготовление обеда.
Плюсы и
минусы
Такие книги
полезны для развития многих качеств у детей. Яркие цвета, четкие формы,
разнообразие текстур – все это способствует комплексному сенсорному и моторному
развитию малыша. А чтение веселых стишков с детства привьет малышу любовь к
книгам, познакомит с удивительным миром литературы, будет способствовать
развитию речи и первому звукоподражанию, вниманию и эмоциональному развитию.
Книги не имеют острых деталей, которые могут поранить ребёнка. Родители могут
ребёнку оставить такую игрушку для самостоятельного изучения без опасения.
Новый век
В современных
книжках-игрушках гармонично сочетаются основные традиционные подходы к обучению
детей, а также новаторские идеи. Несмотря на огромное количество развивающих
пособий, некоторые мамочки самостоятельно создают для своих детей , так
называемые, книжки-развивашки. Ведь только мама точно знает, что необходимо её
малышу. Книжки шьют из бязи и прочих хлопковых материалов, используют аппликации,
бусины, кольца, шнурки, подвески и т.д.
4.1.
Анализ прототипов и обоснование выбранных идей

1  модель                       2 модель                               3
модель

Проанализировав модели, мой выбор пал на вариант
№3.

4.2. Обоснование выбора ткани

Ткань для проектируемой модели должна обладать
следующими свойствами:

·
высокой прочностью;
·
малой раздвижкой нитей  ;
·
ярких цветов

Я выбрала фетр, потому что он
обладает такими свойствами как пластичность; Приятные ощущения при тактильных
прикосновениях; Отсутствие осыпания краев; Высокая прочность – порвать материал
руками сложно; Отсутствие изнаночной стороны. Материал поставляют в виде
больших рулонов, а также отдельно нарезанными листами. В описании фетра
сказано, что он бывает мягким и жестким – это определяется сферой дальнейшего
применения сырья.

5. Графика

6. Технологическая документация

Для
построения чертежа изделия были сняты необходимые измерения  и выбраны для них
прибавки на швы, в соответствии с моделью.

6.1 Технологическая карта.

№№

Содержание

Фото

11

Для изготовления  изделия, я сделала выкройку фетра.

22

Опираясь на рисунки, я начала делать
  дополнительные детали из фетра.

33

Прошила дополнительные детали .

44

Сшила дополнительные детали с листами фетра.

55

Вставила между двух листов картон и сшила все вместе .

66

Сделала корешок книги и прошила все.

77

Изделие готово.

Технологических карт должно быть по количеству
страниц в книге!!!!!!!!

7. Экономическое обоснование.
7.1. Материально-технические ресурсы.

Инструменты, оборудование

Материалы

·
  швейная машинка
·
  игла
·
  ножницы
·
  линейка
·
  карандаш
·

·
  фетр
·
  ткань
·
  картон
·
  нитки
·
  сетка
·
  липкая лента

7.2. Финансовые затраты.

№

Наименование
  материалов, инструментов и оборудования.

Ед.
  измерения

Кол-во

Цена за
  ед. изм.

 Сумма

1

Фетр

1 лист

1лист

50 руб.

1500 руб.

2

Картон

Упаковка

10 лист.

82 руб.

82 руб.

3

Сетка

Погон.м

1 м

120 руб.

120 руб.

4

Липкая
  лента

Погон.м.

 1 м

70 руб.

115 руб.

Итого:   1817
  руб.

Общие затраты составили
1817 рублей. Что меньше рыночной стоимости
аналогичных изделий. Цена этих изделий   составляет   1500 рублей и
более.

8. Экологическое обоснование.

8.1.  Правила техники
безопасности.
 Правила безопасности при
работе иглой, булавками и ножницами
Иглы и булавки
   1. Иглы хранить в подушечке
или игольнице, обвив их ниткой. Булавки хранить в коробке с плотно
закрывающейся крышкой.
1.
Сломанную
иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку.
3. Знать количество иголок, булавок,
взятых для работы. В конце работы проверить их наличие.
4. Во время работы иголки и булавки
вкалывать в подушечку, нельзя брать в рот, не вкалывать в одежду, мягкие
предметы, стены, занавески. не оставлять иголку в изделии.
5. Не шить ржавой иглой. Она плохо
проходит в ткань, оставляет пятна и может сломаться.
6. Прикреплять выкройки к ткани острыми
концами булавок в направлении от себя, чтобы при движении рук вперед или в
стороны не наколоться.
7. Перед примеркой проверить, не остались
ли в изделии булавки или иголки.
Ножницы
1. Ножницы хранить в определенном месте -
в подставке или рабочей коробку.
2. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от
работающего; передавая, держать их за сомкнутые лезвия.
3. Работать хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
4. Не оставлять ножницы раскрытыми
лезвиями.
5. Следить за движением и положением
лезвий во время работы.
6. Использовать ножницы только по
назначению.
Правила работы на
швейной машине.
1. Маховое колесо вращать только на себя.
2. Толщину нитей и иглы подбирать в
соответствии с тканью.
3. Проверять степень натяжения верхней
нити, величину стежка, вид машинной строчки.
4.Заправлять нити в точном соответствии с
инструкцией к швейной машине (нити верхней и нижней заправки должны быть одного
номера и желательно одного цвета).
5. Помнить, что при шитье деталь изделия
должна находиться с левой стороны от работающего, а припуски на швы — с правой
стороны.
6. Под лапку подкладывать ткань, делать
прокол иглой, опускать лапку, выводить нити за лапку с концами длиной 8—10 см.
7. По окончании работы поднимать иглу и
лапку, отодвигать ткань в сторону, подтягивать нити и обрезать их, используя
нож, расположенный на рукаве швейной машины.
8. Не допускать работу швейной машины,
когда ткань сошла с зубцов ее рейки.
9. По окончании работы подложить кусочек
ткани под лапку и выключить электрическую швейную машину.
Правила работы с утюгом
1. Перед работой утюгом проверить
исправность шнура.
2. Утюг включать и выключать сухими
руками, берясь за корпус вилки.
3. Ставить утюг на подставку.
4. Следить за тем, чтобы подошва утюга не
касалась шнура.
5. По окончании работы утюг выключить

8.2. Экологическая безопасность.

Мое
изделие экологически безопасно. Ткань не выделяет токсических веществ и не
вызывает аллергии. Отходы тканей для изделия можно использовать для
изготовления аппликаций, изделий из лоскута и декоративных элементов для
отделки.

9. Самооценка. Реклама.

Я полностью довольна
своей работой! Игрушка получилась качественная, красивая, выполнена из экологически
чистых материалов.  Книжка имеет выгодную себестоимость.
Весь процесс создания
книжки-игрушки доставил мне огромное удовольствие. Книжка из фетра выполнена
аккуратно, обладает художественными достоинствами, соответствует эстетическому
вкусу.
Изделие соответствует
предъявляемым требованиям: эстетически оформлено; материал оптимально подобран,
экологичен и гигиеничен. Данная работа  дает возможность выразить себя,
проявить творческую фантазию. В процессе работы возникали некоторые
трудности при соединении
страниц, но эти трудности я преодолела.

Заключение
Выполняя данную проектную работу, я:
-
Совершенствовала практические навыки в области технологии изготовления  книжек-игрушек
усовершенствовала навыки шитья и изготовила книжку своими руками;
-  изучила
теоретический материал, и разработать банк идей;
- выбрала
понравившуюся модель, определила основные этапы изготовления изделия;
- получила
удовольствие от эксперимента;
-показала, что шить
развивающие книжки не сложно.

Используемая
литература
1.
https://multiurok.ru/files/istoriia-sozdaniia-knigi-1.html
2.
Технология: Обслуживающий труд.
8кл.: учебник /О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маруцкая.-4-е изд.,
стереотип.-М.:Дрофа,2017.
3.
https://yandex.ru/images/search?pos=3&img_url=https%3A%2F%2Fds03.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0678%2F00028aff-bbdb77c1%2Fhello_html_218658c2.png&text=настрочной%20шов%20схема&lr=11177&rpt=simage&source=wiz
4.
https://yandex.ru/images/search?text=накладной%20шов%20с%20открытым%20срезом%20схема&img_url=https%3A%2F%2Fkonspekta.net%2Fmegalektsiiru%2Fbaza7%2F1754606605742.files%2Fimage013.png&pos=3&rpt=simage&stype=image&lr=11177&source=wiz

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: проект РАЗВИВАЮЩАЯ КНИГА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ.docx

alt: Паспорт проекта Название проекта

alt: Основные виды детских книжек

alt: Тактильная книга. Развивающий модуль со всевозможными кнопочками замочками, крючками, шнурками, пуговицами, и прочими предметами, это полезные игры на усидчивость, внимательность, развитие мышления и мелкой моторики…

alt: 5. Графика

alt: Технологическая документация

alt: Прошила дополнительные детали

alt: Липкая лента Погон.м. 1 м 70 руб

title: проект " Развивающая книга для детей"


extracted_text:
Investigation sheet
1. a)     i)  State Boyle’s Law.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]
ii)  Seal the open end of
the syringe with your finger and press the plunger. Then, with your finger
still sealing the syringe, try to push the air out of the syringe.
Based on what you feel on your finger, describe what
happens to the pressure inside the syringe as you pull and push the plunger. Relate
your answer with the changes in volume of the air inside the syringe.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [2]
iii)   State the
uncertainty of the syringe that you will use for this experiment: …………………………………………………………………………………                        [1]
b) Draw a table in the
space below and use it to record your results for part (b).

                                                                                [3]
Setup
    – Prepare the material and check if all devices are
working.
Experimental procedure (adapted
from Pasco supporting documents)
1. Start a new experiment
on the data collection system.
2. Select “digits” that
will allow you to read the instantaneous pressure.
Note: Enter
"Absolute pressure" with the units of "kPa"
3. Use the sensor
extension cable to connect an absolute pressure sensor to the data collection
system.
Note: The syringe should
not yet be connected to the sensor.
5. Move the plunger of
the syringe to the 30 mL mark (adapt all the volumes if you have a different
syringe)
6. Connect one end of the
plastic tube to the syringe. Attach the other end of the tube (with the
quick-release connector) to the pressure sensor by twisting until it clicks
into place. Check with your teacher if you have any questions about how to
connect this system properly.

7. Record the pressure
corresponding to 30 mL on your table.
8. Move the plunger to
the 28 mL mark. Record this data point.
9. Continue recording
data points as you decrease the volume in the syringe by 2 mL increments, until
you reach a volume of 20 mL (more measurements can be made if the maximum value
of the sensor has not been reached yet).
10. Move the plunger back
to 30 ml.
11. Record data points on
your table as you increase the volume in the syringe by 2 ml increments, until
you reach a volume of 60 ml.

c) Use your results to
plot a graph of pressure p on the y-axis against volume V
on the x-axis.

                                                                                [3]
d)    Draw the line of
best fit and suggest a mathematical relationship between pressure and volume.
Are your results in agreement with your statement of
Boyle’s law?
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [3]

e) a)
Describe two sources of uncertainty or limitations of the procedure for this experiment.
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]

f) Consider the plot p
vs Vm. If you wanted to get a straight-line graph in this
experiment as we usually do, which value of m will allow for this?
                                                                     m
= ………                                                           [1]

g)     Why is it
important to use a short tube to connect the syringe to the sensor?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [2]

h) Describe two improvements that could be made to this
experiment. You may suggest the use of other apparatus or different procedures.
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..    [1]

                                                                                [Total:
20]

file_name: Physics Grade 10 Gas laws Isoprocesses Investigation sheet.doc

alt: Investigation sheet 1. a) i)

alt: Use your results to plot a graph of pressure p on the y -axis against volume


extracted_text:
МБОУ «Средняя школа № 34 г. Макеевки»

Конспект урока музыки в 4 классе по теме:
«МУЗЫКА ПОЛЬСКОГО НАРОДА»

                                               Учитель
музыкального искусства
МОШ I-III
ступеней № 34
Чигрина В. В.

Тема урока: «Музыка  польского народа».
Из малого облака бывает большой дождь.
Польская пословица

Цель урока: знакомство
с музыкальными традициями польского народа.
 Задачи урока:
1.
Практическая: развить интерес к изучению музыкальной культуры разных
народов – на примере польской музыки.
2.
Развивающая: создать условия для развития интереса и
любви к музыке.
3.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания
уважения к музыкальному наследию.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формируемые УУД: умение объяснять понятия мазурка, полонез,
краковяк, материал о композиторе, развитие хорошего художественного вкуса, высказывание
своего отношения к музыке, умение делать анализ музыкального произведения.
Оборудование: интерактивная доска,  проектор, компьютер,
презентация, видео и аудио - фрагменты, раздаточный материал
Межпредметные связи: изобразительное искусство, ритмика,
литературное чтение, история, география.
Ход урока.
Организационный момент.
Урок сопровождается презентацией.
Музыкальное приветствие. Песня «
Здравствуйте!»
- Я очень рада новой встрече с вами.
Несмотря на то, что за окном                                   по – зимнему
холодно, у нас в классе тепло и уютно, светло от ваших лучистых глаз. Ребята,
сегодня вновь нас всех вместе собрала у себя Волшебница Музыка!
  - У некоторых из вас я вижу тревогу в
глазах. Чтобы она исчезла, проведем разминку “Хорошее настроение!”: приготовьте
ладошки и трите их друг об друга, мысленно образуя клубочек, а теперь сильно
стряхните его и представьте, что клубочек укатился, а вместе с ним “укатились”,
ушли все наши неприятности, отрицательные эмоции, переживания. А теперь
улыбнулись друг другу и с хорошим настроением начинаем урок!
1. Самоопределение к учебной деятельности
(на экране видео летящего самолета)
- Как вы считаете, с чем связано такое
начало урока?  (с полетом, с путешествием).
- Верно. Сегодня мы отправимся в
путешествие на самолете.
- Перед Вами лежат маршрутные листы. На
них нанесены все наши остановки. Следите за тем, чтобы мы не сбились с курса,
записывайте все незнакомые термины и слова, которые узнали.
- Кто уже летал? Что нам нужно сделать
вначале?
- Первый ряд – вы мотор ( дети
изображают мотор руками и звуком ррр)
- Второй ряд – турбины. Турбины гудят –
ууууууууу.
- Третий ряд – ветер. Он шумит за окном
иллюминатора – шшшш.
- А теперь по очереди – взлетаем.
- А куда же мы летим?  Чтобы узнать – вам
нужно отгадать загадки. Первые буквы отгаданных слов лежат на столе. Из них мы
составим слово.  Получится название страны. Готовы. Начинаем (дети
отгадывают загадки, берут букву и выстраиваются с ней перед классом).

1. Если текст соединить с мелодией
И потом исполнить это вместе,
То, что вы услышите, конечно же,
Называется легко и просто — ... (песня)
2. Коллектив музыкантов, что вместе
играют,
И музыку вместе они исполняют.
Бывает он струнный и духовой,
Эстрадный, народный и всякий другой. (Оркестр)
3.За обедом суп едят,
К вечеру
«заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких... (ложках)
4.Звуки
бывают музыкальные и шумовые
5.Зовут его красиво, звонко, но не Татьяна
и не Марфа.
А звуки нежны, струны тонки. Наш
инструмент зовётся…Арфа
-  Мы с вами совершили посадку в Варшаве.
Это столица Польши (карта)
2. Этап актуализации и пробного учебного
действия.
Создание проблемной
ситуации, в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в
виде гипотез.
- А как вы думаете, зачем мы сюда
прилетели? (чтобы познакомиться с культурой, музыкой, танцами, историей,
песнями)
- Совершенно верно. Тема нашего урока – «
Музыка польского народа». Мы должны подтвердить или опровергнуть выражение  “Между
музыкой моего народа и музыкой других народов мира нет непереходимых границ”. Для
этого мы и отправимся в наше музыкальное путешествие. За каждый правильный
ответ вы будете получать картинку с изображением флага Польши. Кто соберет
больше всех флагов, тот получит звание «Лучший музыкальный путешественник»
-Путешествуя по странам, мы знакомимся с
культурой, традициями, музыкой разных народов. А чтобы путешествовать было
легче и веселей, люди учат слова приветствия.
-На русском языке мы говорим: ПРИВЕТ!
- Как будет привет по-французски?
Ответы обучающихся: БОНЖУР.
- Как будет привет по-английски?
Ответы обучающихся: ХЕЛЛОУ.
- Как будет привет немецкий?
Ответы обучающихся: ГУТЕН-ТАГ.
- А польский привет звучит так: ЧЭШЧЬ

3. Этап построения проекта и выхода из
затруднения
- Ребята, скажите, существует
ли в мире язык, который понимают все люди земного шара? (да, это язык
музыки).
- Правильно. Каждый народ
имеет свой музыкальный язык, как и свой разговорный. И этот музыкальный язык в
отличие от языка разговорного понятен всем другим народам без перевода.
Скажите, какие музыкальные особенности есть у разных народов, населяющих нашу
Землю? (у каждого народа есть свои музыкальные инструменты, национальные
танцы, народные песни и свои композиторы, в общем, своя музыкальная культура).
4. Этап реализации построенного проекта (слайды с музыкальными инструментами
Польши).
- Польская музыкальная культура – одна из
древнейших славянских музыкальных культур. Среди старинных народных
инструментов можно назвать струнные смычковые – скрипки, генсле, мазанки,
марины; духовые – лигавы, басуны, дуды(волынки); ударные деревянные «клекотки»
(трещотки), большой и малый бубны. Инструментальная музыка получила широкое
распространение в народном быту. Странствующие народные музыканты и
инструментальные ансамбли в средние века были постоянными участниками
деревенских празднеств и гуляний. И нам с вами уже пора отправляться дальше.
Нас пригласили на один деревенский праздник в Мазовию (карта).
- А  так  как  мы  с
 вами  отправляемся  в  путешествие  музыкальное, то
 и  в  дорогу  будем  собираться  по - музыкальному.
Послушайте,  как  мы  это  будем  делать. Я начну, а
вы продолжайте (звучит  попевка).
Ду-ду-ду – мы
 возьмём  с  собой  еду,
Ды-ды-ды – нужно
 нам  с  собой  воды,
Он-он-он – подъезжает  вагон,
Миг-миг-миг – мы
 уедем  через  миг,
Ют-ют-ют – вот
 посадку  объявляют  и  детишек  провожают.
-
Вот мы с вами и приехали. Давайте посмотрим, куда же мы попали (видео
«мазурка»).
- Что
вы увидели, что происходит?  (увидели танец, праздник)
-
Опишите танец, какой он? (ответы детей).
-
Это – мазурка. Запишите название в свои маршрутные листы.
- Мазурка роилась в Мазовии. Этот народный танец под
задорные наигрыши скрипок. Крестьяне Мазовии танцевали этот танец на праздники
и в будни, после работы, в период душевного подъема. Мазурка – это соревнование
в ловкости и изобретательности танцующих. Возглавляет и направляет пляску
гетман – главный распорядитель танцев. Постепенно мазурка распространилась по
всей Европе и превратилась в бальный танец. Она завершала балы.
- Послушайте,
как  А. С. Пушкин  писал о мазурке:
                Мазурка
раздалась. Бывало,

                 Когда гремел
мазурки гром,

                 В огромной зале
все дрожало,

                 Паркет трещал под
каблуком,

                 Тряслися,
дребезжали рамы…
- У
мазурки очень необычный ритм. Ударение делается не на первую, сильную долю, а
на третью, слабую. Попробуйте прохлопать ритм мазурки (прохлопывание ритма
мазурки).

-
Давайте попробуем прохлопать ритм мазурки под музыку (Ф. Шопен, мазурка № 47,
одна половина класса отстукивает трехдольный размер, вторая половина -  ритм
мазурки).
-
Это была совсем другая музыка. Какая она была? (ответы детей)
-
Это лирическая  мазурка. Под нее не танцуют. Ее – слушают. Попробуйте выбрать
картину, которая передает характер музыки (дети выбирают картину, из
предложенных на слайде, аргументируют свой ответ).
- Автор
этой красивейшей мелодии – польский композитор – Фредерик Шопен. Он написал
около 60 совершенно разных, но потрясающе красивых мазурок, которые называл
польским словом «образки» - картинки.
- Эта мазурка, как легкое дуновение
ветерка, перенесла нас в небольшой городок Желязова Воля. Это родина Фредерика
Шопена.
- Заполняем маршрутный лист. Музыка окружала его с самого детства. Отец играл на скрипке и
флейте, а мать хорошо пела и немного играла на рояле. С младенчеством
композитора связан один курьёзный факт: услышав любую музыку не умевший ещё
говорить Фредерик, начинал громко и безутешно плакать! Его родители какое-то
время были уверены, что их сын не выносит музыку, но со временем их опасения
прошли.
-Шопен с детства любил музыку и свое первое произведение написал в
7 лет. Окружающие называли мальчика «музыкальным гением». Любимым инструментом
композитора был рояль. Шопена называли «королем фортепиано». И все было бы
неплохо, но в 19 лет он сильно заболевает. Его одолевает невыносимый кашель.
Врачи дают ему всего год жизни. А он поживает еще 20 лет. Врачи ошиблись? В чем
секрет?
-А секрет в том, что когда он играл или сочинял – то не кашлял. А
он практически все время либо сочинял, либо играл. Так вот в чем разгадка: эти
20 прожитых лет потому и были прожиты, что он практически все время сочинял или
играл, а значит, не кашлял. Музыка его учила дышать, или точнее он дышал сквозь
музыку. Наверное, поэтому музыка Шопена самая воздушная, самая дышащая. Его произведения
настолько наполнены дыханием, что кажется, ты не только дышишь, но и ощущаешь
все запахи.
-Когда он все-таки умирает, а происходит это в Париже, его сердце
по завещанию перевозят на Родину и хоронят в соборе. Тысячи поляков приходили
поклониться выдающемуся композитору и пианисту. Шопен – гордость Польши.
-Когда началась Великая Отечественная война, немецкие захватчики решили
уничтожить собор, в котором покоится сердце Шопена. Польские партизаны, узнав
об этом, ночью, тайно пробираются в собор, забирают сосуд с сердцем и прячут в
окрестном лесу до самого окончания войны. После войны собор восстановили,  и
сосуд с сердцем Ф. Шопена вернули на место.
- Самым первым произведением, которое сочинил маленький Фредерик
был полонез. Полонез переводится на русский язык как «польский». В старину
полонез называли «великим пешим танцем». Поначалу он исполнялся только
мужчинами – польскими рыцарями, затем рыцарем и его оруженосцем и, наконец,
стал парным бальным танцем - шествием торжественного, даже мужественного
характера. Блестящая пышная одежда польской знати сверкала золотом,
драгоценными камнями, мехами и бархатом. Именно полонезом хозяин дома в паре с
самой уважаемой дамой открывал бал. Фредерик Шопен сочинил 16 полонезов. В них
он  воспел героическую историю своей страны.
- Сегодня прозвучит один из самых знаменитых полонезов Шопена – полонез Ля мажор. Этот полонез стал музыкальным
символом Польши.
5. Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи.
- Сейчас мы послушаем это героический
полонез, но вначале вы объединитесь в группы и каждая группа  с помощью кубика
получит задание, на которое даст ответ после прослушивание музыки  (методический
прием «Кубик», слушание музыки)
- А сейчас я хочу услышать ответы на
вопросы, которые вам задал кубик (ответы детей)
-
Рассказывают, что в годы Великой Отечественной войны, когда Красная армия
освобождала Варшаву, одним из первых было захвачено здание радиоцентра. И тогда
на весь город по радио стали исполнять этот величественный полонез Шопена. Под
музыку шел бой за столицу, подарившую миру великого гения - Фредерика Шопена.
-
Полонез – это танец в трехдольном размере с приседанием на первую долю.
- Кто попробует
отхлопать ритм полонеза.

-
Шагать в ритме полонеза совсем не сложно. Давайте попробуем (дети шагают в
ритме полонеза).
6.
Этап самостоятельной работы. Физкультминутка.
-
А сейчас давайте представим, что мы попали на бал, который открывает полонез. У
дам в руках веера (девочки берут веера), у кавалеров руки за спиной.
-
Итак, господа, полонез (ученики шагают под музыку в ритме полонеза, приглашенные
ученики танцуют полонез в центре класса).
-
Скажите,
а что объединяет эти два, на первый взгляд, разных танца? (оба бальные,
вначале были народными, трехдольный размер).
-
Молодцы. Не будем задерживаться на балу, там бывает очень душно. Давайте
погуляем по окрестностям. Они здесь очень живописные.
7.
Этап решения заданий творческого уровня
-
Ой, куда же это мы с вами пришли? (в лес, на полянку).
Много разных звуков окружает нас,
Даже если тихо,  кажется сейчас.
Ранним, ранним утром всюду тишина,
Но её послушай,  звуками полна.
Методический
прием «Войдем в картину» (озвучивание картины, представленной на слайде).
Вокально-хоровая
работа.
-
Посмотрите, как много цветов. Они, наверное, очень вкусно пахнут. Давайте
понюхаем эти цветочки. (Упражнение на дыхание «Нюхаем цветок», сначала без
музыки, затем выдыхаем на определенный звук).
-
 В лесах Польши живет очень много разных птиц и животных.
-
Кто это? (филин)
Дети
исполняют распевку «Филин»  по методике Д. Огородного.
-
Посмотрите на картинку. Кого вы видите? (видео «Кукушка»)
-
Как называется эта птица?
-
Кукушка очень интересная и полезная птица. Она поедает таких вредных насекомых,
которых боятся другие птицы.
-
Послушайте польскую народную песня «Кукушка», определите ее характер и содержание
(исполнение песни учителем, беседа о прослушанной песне).
-
Попробуйте подобрать слова из песни к картинкам (дети подбирают слова к
картинкам на слайдах).
Разучивание
песни (прием « Про себя», прием «Эхо» с пластическим интонированием, пение
по цепочке с прохлопыванием).
-
Что-то мы с вами загулялись. Пора возвращаться домой. На чем будем добираться?
(на самолете)
-
Тогда полетели.
- Первый ряд – вы мотор ( дети изображают
мотор руками и звуком ррр)
- Второй ряд – турбины. Турбины гудят –
ууууууууу.
- Третий ряд – ветер. Он шумит за окном
иллюминатора – шшшш.
- Приземляемся. Все долетели? Никого не
забыли? Наше путешествие подходит  к концу. Посмотрите в маршрутные листы. Мы
везде побывали, ничего не пропустили?
8.Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке.
- Отлично. А что же мы расскажем нашим
родителям и друзьям? Давайте вспомним, где же мы побывали и что нового узнали.
Я вам предлагаю сыграть в старинную народную игру «Домино».
-У вас на партах лежат конверты с фразами,
которые перепутались. Вам нужно соединить начало и окончание фразы. Работаем по
группам (дети зачитывают получившиеся фразы).
- Молодцы.  А теперь поднимите вверх все
ваши заработанные картинки-флаги.
- У всех разное количество, но все вы
большие молодцы.  Вы все достойны звания «Лучший музыкальный путешественник».
Диплом получает весь класс (вручается диплом).
По окончании урока детям предлагается
оценить своё настроение: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотки дети рисуют  на
своих нотных станах. Неплохо узнать, минорное или мажорное настроение
преобладало на уроке. В зависимости от этого палочка нотки смотрит вниз
(минорное) или вверх (мажорное).
 - Сегодня на уроке
мы ещё раз убедились в том, что музыка разных стран и народов богата и
многообразна. У одних народов мира музыка почти не меняется из века в век, у
других появляются новые музыкальные произведения. И самое главное - мы
убедились, что музыка это единственный в мире язык, который понимают все люди
земного шара. Музыка доступна и понятна, здесь переводчики не нужны. Музыка
всех сближает, так что мы можем сказать, что между музыкой моего народа и
музыкой других народов мира нет непереходимых границ. Музыка способна
объединить в большом дружном хороводе народы всего земного шара.
“Хорошо,
что не похожи
Люди
цветом глаз и кожи.
Как
прекрасен мир цветной,
Разноцветный
шар земной”.
Исполнение песни «Дети
земли»».
Выход из класса.

Список
использованной литературы
1.
Огороднов,
Д. E. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. / Д.
Е. Огороднов — Изд. 3-е. — Киев: «Музична Украйина», 1989. — 164 с.
2.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шопен,_Фредерик
3.
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-o-muzyke-dlja-detei.html

4.
  Пушкин А. С.  Евгений Онегин.  Издательский дом: Астрель, АСТ.

Год издания: 2004

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока.docx

alt: МБОУ «Средняя школа № 34 г. Макеевки»

alt: Тема урока: «Музыка польского народа»

alt: Если текст соединить с мелодией

title: Конспект урока музыки по теме: " Музыка польского народа"


extracted_text:
Физкультурное развлечение «Вылечим Бима» для
дошкольников старшего возраста.

Дети под музыку входят в
зал, строятся.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное
занятие, а физкультурный праздник.
1 ребенок:
Нынче праздник,
важный день,
Встретить нам его
не лень.
Здоровья день,
день красоты,
 Его все любят –
я и ты.
И все вокруг
твердят всегда:
«Здоровым быть –
вот это да!»
2 ребенок:
Ты с красным
солнцем дружишь,
Волне прохладной
рад,
Тебе не страшен
дождик,
Не страшен
снегопад.
3 ребенок:
Ты ветра не
боишься,
В игре не
устаешь,
 И рано спать
ложишься,
 И с солнышком
встаешь.
4 ребенок:
 Зимой на лыжах
ходишь,
 Резвишься на
катке.
 А летом
загорелый купаешься в реке.
5 ребенок:
Ты любишь
прыгать, бегать,
Играть тугим
мячом.
 Ты вырастешь
здоровым!
Ты будешь
силачом!
Неожиданно на площадке появляется
клоун Бим с зонтом в руках, укутанный, с чемоданом.
Ведущий: Ой, ребята, кто это? Вы узнали?
Бим: Я весёлый клоун Бим (грустно, чихая).
Ведущий: Что-то не похож ты на весёлого клоуна. И почему ты
так закутался.
Бим: Я чихаю я охрип, голова моя болит. (стонет)
Ведущий: Очевидно это грипп! А вот наши дети почти не болеют.
Послушай, как это у них получается.
·
Поднимает рано-рано
Нас
с кровати и дивана,
Быстро
строит по порядку
Утром
всех детей зарядка!
Бим: Какая такая зарядка?
Ведущий: Ребята, он не знает что такое зарядка. Нет нечего
хитрого, что ты болеешь. Ребята, давайте покажем Биму, что такое зарядка.

Разминка

Ведущий: Вот это, Бим, и называется зарядка.
Бим: Подумаешь зарядка! Я тоже так умею. Пытается
выполнить несколько упражнений, у него нечего не получается, он кряхтит,
стонет.
Ведущий: Это совсем не просто, чтобы всё это уметь, нужно
заниматься каждый день.
Бим: Каждый день!? Тогда ещё больше заболеешь. Да и не
весело это совсем! Скучно!
Ведущий: Ребята, вы слышали, он говорит, что заниматься физкультурой
не весело, скучно! Давайте покажем Биму что это не так.
Дети делятся на две
команды.

1эстафета: «Преодолей препятствие»:
Перешагивание дуг
Подлезание в цилиндры
Ползанье на животе под
гимнастической скамейкой.
Бим тоже пытается
выполнить задание, старается.
Ведущий: Ну вот, Бим, и у тебя уже немного получается.
Бим: А что вы ещё умеете делать покажите.

2 эстафета: «Прыжки в мешках».

Бим: А это оказывается очень весело!
Ведущий: А ты сам попробуй.
Бим прыгает в мешках.
Сначала падает, встаёт и прыгает хорошо. Радуется.
Ведущая выносит мяч.
Бим: Вот это апельсин! Пытается укусить.
Ведущий: Что ты! Что ты, Бим! Это же мяч, его не едят, с ним
играют и занимаются.
Ведущий показывает
упражнение с мячом.

3 эстафета с мячом.

Добежать до мяча
подбросить мяч вверх, поймать, положить, вернутся обратно.

4 эстафета «Прыжки с зажатым между ног мячом».

Бим прыгает и веселится
вместе с детьми.
Бим: Некогда я ещё так не веселился и не играл. Так это
оказывается здорово заниматься физкультурой.
Ведущий: Это не только здорово но и весело, Но ещё и полезно. А
теперь скажи нам Бим, как твоё здоровье, как простуда.
Бим удивлёно: ощупывает
себя. Что такое? Что за чудо? Куда
делась простуда?
Ведущий: Бодрость духа сохраняет
Быть
здоровыми велит,
Прочь
болезни прогоняет
И
ангину, и бронхит
Быть
весёлым и не хмурым
Всем
поможет физкультура!
Бим: Спасибо вам, ребята, за всё. Теперь вы меня некогда
не увидите больным.
Ведущий: А давайте ребята, подарим Биму подарок.
Дарят Биму большой мяч.

Ребята: Вот тебе волшебный мяч,
 Вместе
с ним помчишься вскачь.
 Укрепишь
мускулатуру
И
осанку, и фигуру.
Про
болезни ты забудешь
Ты
здоров и строен будешь.
Ведущий: Ребята, давайте покажем нашему другу, как на этом
мяче можно прыгать.

Прыжки на больших резиновых мячах.

Бим: Мне теперь с таким мячом все болезни нипочём.
Бим тоже пробует, у него
тоже получается.
Бим прощается с ребятами и
покидает зал.
Ведущий: Молодцы ребята! Много полезных дел мы сегодня с вами
сделали: и своё здоровье укрепили и Биму помогли. Он и подарку нашему очень
обрадовался. По моему вы тоже сегодня заслужили подарки.
Ведущий вручает детям
медали и угощения.

file_name: вылечим Бима.doc

alt: Физкультурное развлечение «Вылечим

alt: Утром всех детей зарядка! Бим:

alt: Бим прыгает и веселится вместе с детьми

title: конспект физкультурного развлечения "Вылечим Бима" для старших дошкольников


extracted_text:
Примерные темы для
проектов по математике

Распределение тем по классам условное. Можно выбрать любую из заинтересовавших
Вас тем или сформулировать свою.

5 класс
1. Сумма углов треугольника на плоскости и на конусе
2. Совершенные числа
3. Числа Мерсенна
4. Четыре действия математики
5. Древние меры длины
6. Возникновение чисел
7. Счёты
8. Старинные русские меры или старинная математика
9. Магические квадраты

6 класс
1. Арифметика Магницкого
2. Числа
3. Математика на клетчатой бумаге
4. Решето Эратосфена
5. Масштаб. Работа с компасом, GPS-навигация
6. Математика в жизни человека
7. Леонтий Филипович Магницкий и его «Арифметика»
8. Задачи на переливание жидкости
9. Координатная плоскость и знаки зодиака
10. Отрицательные числа

7 класс
1. "Применение равенства треугольников при измерительных работах”
2. Геометрия формул
3. Процентные расчёты на каждый день
4. Цепные дроби
5. Складные квадраты
6. Последние цифры степеней
7. Треугольник Паскаля
8. Свойства степени
9. Страна треугольников.
10. Лист Мёбиуса
11. Периодическая дробь мне улыбнулась
12. Деление во множестве многочленов

8 класс
1. Применение подобия треугольников при измерительных работах
2. Пифагор и его теорема
3. Кривые на плоскости
4. Замечательные кривые
5. Площади фигур
6. Взаимосвязь архитектуры и математики в симметрии
7. Паркеты
8. Бордюры
9. Построение графиков или функции.
10. От натурального числа до мнимой единицы

9 класс
1. Использование тригонометрических формул при измерительных работах
2. Золотое сечение
3. Построение графиков сложных функций
4. Нестандартные способы решения квадратных уравнений
5. Треугольник Эйлера-Бернулли
6. Уравнения (виды, решения и т.д.)

10 класс
1. Математика без формул, уравнений и неравенств
2. Математика и Гармония
3. Фракталы
4. Объемы и площади поверхностей правильных многогранников и тел вращения
5. Тайна гармонии "Пропорция. Основное свойство пропорции"
6. Развертка
7. геометрия многогранников
8. Поверхности многогранников
9. Геометрия Лобачевского
10. Загадки пирамиды

11 класс
1. Построение асимптот
2. Геометрические формы в искусстве.
3. Графы и их применение в архитектуре.
4. Матричная алгебра в экономике.
5. Задачи механического происхождения. (Геометрия масс, экстремальные задачи)
6. Приложения определенного интеграла в экономике.
7. Стереометрические тела
8. Векторы в пространстве

Разные
1. Симметрия в природе.
2. Математический бильярд.
3. Алгебра логики в информационных процессах.
4. Моделирование экологических процессов.
5. Приложение математики в педиатрии. А именно: расчет максимального и
минимального артериального давления (формула Молчанова); расчет прибавки массы
детей; расчет прибавки роста детей; расчет питания (объемный и калорийный
способы)
6. Вирусы и бактерии. (Геометрическая форма, расположение в пространстве, рост
численности)
7. Финансовая математика.
8. Чертежи, фигуры, линии и математические расчеты в кройке и шитье
9. Шарнирные механизмы
10. Действия с рациональными числами
11. Построение графиков функций
12. Математические софизмы
13. Элементы статистики
14. Великие открытия (математики)
15. Дерево знаний (алгебра)
16. Дерево знаний (геометрия)

file_name: темы для проектов.doc


extracted_text:
Со массарел  тоьлла ю(ву)!

 Со
тоьллачарна юккъехь ю(ву)!

 Ас кхин
а къа хьоьгур ду!

file_name: рефлекси.docx

alt: Со массарел тоьлла ю(ву)!

администрации

group: Педагогика

title: Нохчийн  мотт.  Чолхечу   предложенешкахь   хуттургаш.


extracted_text:
ИНФОРМАТИКА
5 класс (всего 34 ч, в
неделю 1 ч)
на 2016-2017 учебный год.

№

Наименование тем

Кол-во часов

Дата

примеч

план

факт

1

Введение.
  Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Информация
  и информационные процессы                                           3 часа

2

Диагностическая
  контрольная работа. Информатика. Информация.

1

к/р

3

Виды
  информации и способы ее обработки.

1

4

Количество
  информации,  единицы измерения информации. Практическая работа

1

Компьютер
  как средство обработки информации                               9 часов

5

Компьютер.
  Назначение и возможности основных устройств компьютера.

1

6

Клавиатура.
  Группы клавиш.

1

7

Классификация
  и общая характеристика программного обеспечения

1

8

Понятие
  операционной системы.

1

9

Основные
  объекты и приемы управления Windows.

1

10

Файлы,
  папки и ярлыки. Создание и переименование папок, ярлыков.

1

11

Копирование
  и перемещение объектов. Буфер обмена. Практическая работа.

1

12

Проектная
  деятельность. Запись и считывание  информации. Носители информации.

1

13

Контрольная
  работа№1.  Компьютер как средство обработки информации

1

к/р

Информационно-коммуникационные
  технологии                               18часов

14

Простейший
  графический редактор. Сохранение, открытие рисунка.

1

15

Административная
  полугодовая контрольная работа. Инструменты рисования графического редактора.

1

к/р

16

Выделение
  фрагмента рисунка. Работа с фрагментами рисунка.

1

17

Обработка
  графической информации (масштабирование, трансформация изображений).
  Подготовка к печати. Печать.

1

18

Практическая
  работа Обработка графической информации (масштабирование, трансформация
  изображений).

1

19

Простейший
  текстовый редактор. Интерфейс редактора.

1

20

Правила
  набора текста. Перемещение по тексту.

1

21

Выделение
  фрагмента текста. Шрифты. Форматирование абзаца.

1

22

Редактирование
  текста.

1

23

Работа
  с текстовыми фрагментами.

1

24

Практическая
  работа. Работа с текстовыми фрагментами.

1

25

Обработка
  текстовой и графической информации.

1

26

Практическая
  работа. Создание комбинированных документов.

1

27

Калькулятор.
  Блокнот

1

28

Обработка
  числовой информации.                                        Калькулятор.

1

29-30

Обработка
  звуковой информации. Фонограф. Проигрыватель.

2

31

Контрольная
  работа№2. ИКТ

1

к/р

Проектная
  деятельность                                                                3
  часа

32

Проектная
  деятельность. Создание звуковых файлов.

1

33

Административная
  годовая контрольная работа.

1

34

Повторение.
  ИКТ

1

ИНФОРМАТИКА
7 класс (всего 34 ч, в
неделю 1 ч)
на  2016-2017 учебный год.

№

Наименование тем

Кол-во часов

дата

Примеч.

план

факт

1

Введение.
  Техника безопасности и организация рабочего места

1

Информация
  и информационные процессы                                           3 часа

2

Диагностическая
  контрольная работа. Способы представления информации в компьютере.
  кодирование числовой

1

к/р

3

кодирование
  графической информации, декодирование.

1

п/р

4

кодирование
  графической информации, декодирование.

1

Компьютер
  как средство обработки информации                                3  часа

5

Аппаратное
  обеспечение компьютера. Память

1

6

Классификация
  операционных систем

1

7

Понятие
  операционной системы и ее функции.

1

Алгоритмизация
  и моделирование                                                           9 часов

8

Программирование
  как формальный способ записи алгоритмов,

1

9

алфавит, синтаксис языка программирования

1

10

Типы переменных.

1

11

правила
  записи арифметических выражений.

12

Программирование
  линейных алгоритмов

1

13

 Практикум.
  Программирование линейных алгоритмов

1

14

оператор ввода и вывода, оператор
  присваивания.

1

п/р

15

Административная
  полугодовая контрольная работа. ИКТ и программирование.

1

16

Практикум.
  Программирование линейных алгоритмов

Информационное моделирование
      2 часа

17

Модель, как отражение существенных свойств реального
  объекта. Виды моделей.
  Методы описания моделей, свойства моделей

1

18

Исследования
  моделей на примерах  задач из различных областей.

1

Информационно-коммуникационные
  технологии                14 часов

19

виды
  компьютерной графики

1

20

программы
  по созданию и обработке векторной и растровой графики, форматы графических
  файлов

1

21

векторная
  графика, интерфейс программы по обработке векторной графики

1

22

рисование
  фигур, простейшие операции с векторными объектами,

1

23

редактирование
  кривых

1

24

текст,
  создание текстовых блоков

1

25

растровая
  графика, интерфейс программы по обработке растровой графики

1

26

параметры
  растровых изображений

1

27

общие
  приемы работы с растровыми изображениями

1

28

цвета,
  инструменты рисования

1

29

выделение
  областей,

1

30

работа
  с выделенными областями

1

31

Слои

1

32

работа
  с текстом

1

33

Административная
  годовая контрольная работа. ИКТ.

1

34

Проектная
  деятельность.

1

ИНФОРМАТИКА
8 класс (всего 34 ч, в
неделю 1 ч)
на 2016-2017 учебный год.

№

Наименование тем

Кол-во часов

Дата

Примеч.

план

факт

1

Введение.
  Техника безопасности и организация рабочего места

1

Информация и информационные процессы                           7
  часов

2

Диагностическая
  контрольная работа. Системы счисления: двоичная, восьмеричная, десятичная,
  шестнадцатеричная.

1

3

Системы
  счисления: двоичная, восьмеричная, десятичная, шестнадцатеричная. Практикум.

1

4

Перевод
  целых чисел из одной системы счисления в другую

1

5

Двоичная
  арифметика

1

6

Логика
  и логические операции.

1

7

Таблицы
  истинности.

1

8

Логические
  основы компьютера

1

Компьютер  как средство обработки
  информации                2 часа

9

Современные
  тенденции развития архитектуры персонального компьютера.

1

10

Логические
  основы компьютера
  периферийные устройства, установка периферийных устройств, драйверы.

1

Алгоритмизация и программирование                                  10 часов

11

Операторы
  ветвления

1

12

Сложные
  условия

1

13

циклические
  алгоритмы. программирование циклических алгоритмов

1

14

программирование
  циклических алгоритмов

1

15

Административная
  полугодовая контрольная работа.

1

16-17

циклы с прямым и
  обратным счетчиком

2

18-19

цикл
  с предусловием, цикл с постусловием

1

20

графические
  операторы и процедуры

2

Информационное моделирование                                                2
  часа

21-22

основные
  этапы разработки и исследования моделей на компьютере

2

Информационно-коммуникационные
  технологии               8 часов

23-24

Электронные
  таблицы. Интерфейс окна табличного процессора. Основные понятия электронных
  таблиц.

2

25-26

Ввод,
  редактирование и форматирование данных. Ввод формул. Ссылки на ячейки.

2

27-28

Относительные,
  абсолютные и смешанные ссылки. Копирование содержимого ячеек.

2

29-30

Функции.
  Использование стандартных функций. Построение  диаграмм. Подготовка таблицы к
  печати.

2

Телекоммуникации
  2
часа

31

назначение
  компьютерных сетей, основные понятия компьютерных сетей, локальная сеть

1

32

глобальная
  компьютерная сеть, доступ к ресурсам сети Интернет, службы Интернета.

1

33

Административная
  годовая контрольная работа.

1

34

Проектная
  деятельность. ИКТ

1

ИНФОРМАТИКА
9 класс  (всего 34 ч, в
неделю 1 ч)
на 2016-2017 учебный год.

№

Наименование тем

Кол-во
часов

Дата

Примеч.

план

факт

Информация
  и информационные процессы                              2часа

1

Техника
  безопасности и организация рабочего места. информационная безопасность в
  компьютерных сетях, законодательство Республики Казахстан в сфере защиты
  информации

1

2

Диагностическая
  контрольная работа. информационная безопасность в компьютерных сетях,
  законодательство Республики Казахстан в сфере защиты информации

1

к/р

Компьютер
  как средство обработки информации                                 2 часа

3

современное
  программное обеспечение и тенденции его развития

1

4

служебные
  программы.

1

Алгоритмизация и программирование                                                  16часов

5

файлы
  и их обработка.

1

6

Практикум.
  файлы и их обработка.

1

7

структурированные
  данные

1

8

Практикум.

1

9

вложенные
  циклы. практикум.

1

10

вложенные
  циклы. Практикум

1

11

понятие
  о массивах. стандартные алгоритмы обработки массивов

1

12

стандартные
  алгоритмы обработки массивов. практикум.

1

13

стандартные
  алгоритмы обработки массивов. практикум.

1

14

символьные
  строки. практикум

1

15

Административная
  полугодовая контрольная работа.

1

16

символьные
  строки. практикум

1

17

посимвольная
  обработка строк

1

18

посимвольная
  обработка строк. практикум

1

19

функции
  для работы с символьными строками.

1

20

функции
  для работы с символьными строками. практикум

1

Информационное  моделирование                                                           3
  часа

21

компьютерное
  моделирование

1

22

вычислительный
  эксперимент

1

23

разработка
  моделей средствами языка программирования.

1

Информационно-коммуникационные
  технологии                                  9 часов

24

базы
  данных, структура базы данных, таблица базы данных;

1

25

записи,
  поля, типы данных;

1

26

создание
  таблицы базы данных средствами табличного процессора

1

27

операции
  поиска. сортировка, вывод итоговых значений

1

28

обработка
  видеоинформации,
  форматы видео файлов

1

29

программы
  по созданию и обработке видео, интерфейс программы

1

30

создание, открытие, сохранение проекта;

1

31

монтаж видео, настройка звуковых
  эффектов, анимация и визуальные эффекты

1

32

 вывод видео; опубликование
  фильма.

1

33

Проектная
  деятельность. ИКТ

1

34

Административная
  годовая контрольная работа. Тест.

1

file_name: ИНФОРМАТИКА 5-9 класс календарные готовые.doc

alt: Контрольная работа№2. ИКТ 1 к/р

alt: Слои 1 32 работа с текстом 1 33

alt: Проектная деятельность. ИКТ 1 34

intro:
ИНФОРМАТИКА
5 класс (всего 34 ч, в неделю 1 ч)
на 2016-2017 учебный год.
№	Наименование тем	Кол-во часов	Дата	примеч
			план	факт
1	Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
Информация и информационные процессы                                           3 часа
2	Диагностическая контрольная работа. Информатика. Информация. 	1			к/р
3	Виды информации и способы ее обработки. 	1
4	Количество информации,  единицы измерения информации. Практическая работа	1
Компьютер как средство обработки информации                               9 часов
5	Компьютер. Назначение и возможности основных устройств компьютера. 	1
6	Клавиатура. Группы клавиш.	1
7	Классификация и общая характеристика программного обеспечения	1
8	Понятие операционной системы.	1
9	Основные объекты и приемы управления Windows.	1
10	Файлы, папки и ярлыки. Создание и переименование папок, ярлыков.	1
11	Копирование и перемещение объектов. Буфер обмена. Практическая работа.	1
12	Проектная деятельность. Запись и считывание  информации. Носители информации.	1
13	Контрольная работа№1.  Компьютер как средство обработки информации	1			к/р
Информационно-коммуникационные технологии                               18часов
14	Простейший графический редактор. Сохранение, открытие рисунка.	1
15	Административная полугодовая контрольная работа. Инструменты рисования графического редактора.	1			к/р
16	Выделение фрагмента рисунка. Работа с фрагментами рисунка.	1
17	Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений). Подготовка к печати. Печать.	1
18	Практическая работа Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений).	1
19	Простейший текстовый редактор. Интерфейс редактора.	1
20	Правила набора текста. Перемещение по тексту.	1
21	Выделение фрагмента текста. Шрифты. Форматирование абзаца.	1
22	Редактирование текста.	1
23	Работа с текстовыми фрагментами.	1
24	Практическая работа. Работа с текстовыми фрагментами.	1
25	Обработка текстовой и графической информации.	1
26	Практическая работа. Создание комбинированных документов.	1
27	Калькулятор. Блокнот	1
28	Обработка числовой информации.                                        Калькулятор.	1
29-30	Обработка звуковой информации. Фонограф. Проигрыватель.	2
31	Контрольная работа№2. ИКТ	1			к/р
Проектная деятельность                                                                3 часа
32	Проектная деятельность. Создание звуковых файлов.	1
33	Административная годовая контрольная работа.	1
34	Повторение. ИКТ	1ИНФОРМАТИКА
5 класс (всего 34 ч, в неделю 1 ч)
на 2016-2017 учебный год.
№	Наименование тем	Кол-во часов	Дата	примеч
			план	факт
1	Введение. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
Информация и информационные процессы                                           3 часа
2	Диагностическая контрольная работа. Информатика. Информация. 	1			к/р
3	Виды информации и способы ее обработки. 	1
4	Количество информации,  единицы измерения информации. Практическая работа	1
Компьютер как средство обработки информации                               9 часов
5	Компьютер. Назначение и возможности основных устройств компьютера. 	1
6	Клавиатура. Группы клавиш.	1
7	Классификация и общая характеристика программного обеспечения	1
8	Понятие операционной системы.	1
9	Основные объекты и приемы управления Windows.	1
10	Файлы, папки и ярлыки. Создание и переименование папок, ярлыков.	1
11	Копирование и перемещение объектов. Буфер обмена. Практическая работа.	1
12	Проектная деятельность. Запись и считывание  информации. Носители информации.	1
13	Контрольная работа№1.  Компьютер как средство обработки информации	1			к/р
Информационно-коммуникационные технологии                               18часов
14	Простейший графический редактор. Сохранение, открытие рисунка.	1
15	Административная полугодовая контрольная работа. Инструменты рисования графического редактора.	1			к/р
16	Выделение фрагмента рисунка. Работа с фрагментами рисунка.	1
17	Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений). Подготовка к печати. Печать.	1
18	Практическая работа Обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений).	1
19	Простейший текстовый редактор. Интерфейс редактора.	1
20	Правила набора текста. Перемещение по тексту.	1
21	Выделение фрагмента текста. Шрифты. Форматирование абзаца.	1
22	Редактирование текста.	1
23	Работа с текстовыми фрагментами.	1
24	Практическая работа. Работа с текстовыми фрагментами.	1
25	Обработка текстовой и графической информации.	1
26	Практическая работа. Создание комбинированных документов.	1
27	Калькулятор. Блокнот	1
28	Обработка числовой информации.                                        Калькулятор.	1
29-30	Обработка звуковой информации. Фонограф. Проигрыватель.	2
31	Контрольная работа№2. ИКТ	1			к/р
Проектная деятельность                                                                3 часа
32	Проектная деятельность. Создание звуковых файлов.	1
33	Административная годовая контрольная работа.	1
34	Повторение. ИКТ	1

title: календарное планирование по информатике