extracted_text:
Управление образования администрации
г. Оренбурга
муниципальное автономное
образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 69»

УТВЕРЖДАЮ:

 Директор МОАУ «СОШ №69»

__________ (С.В. Журавлева)
                                                         «25»
февраля 2019 г.

ПРОГРАММА
 лагеря с дневным
пребыванием «Родничок»
для детей 7-10 лет.

Автор:
Федотова Галина Викторовна
преподаватель-организатор ОБЖ,
высшая квалификационная категория
 МОАУ «СОШ №69»

Оренбург, 2018г.

Информационная карта

Полное
  название программы

 «Страна
  в которой я живу»

Автор
  программы

Федотова
  Галина Викторовна  МОАУ «СОШ №69»

Руководитель
  программы

Директор
  МОАУ «СОШ №69»                                       С.В. Журавлева

Территория,
  предоставившая программу

РФ,
  г. Оренбург, МОАУ «СОШ № 69»

Название
  проводящей организации

МОАУ
  «СОШ №69»

Адрес
  организации

г.
  Оренбург, ул. Просторная 14/1

Телефон

8 (3532)62-23-83

Форма
  проведения

Оздоровительный
  лагерь с дневным пребыванием

Цель
  программы

Специализация
  (направленность)

Гражданско-патриотическое

Сроки
  проведения

Лагерная
  смена, июнь - 2019

Место
  проведения

МОАУ
  «СОШ №69»

Официальный
  язык программы

Русский

Общее
  количество участников, в том числе детей

80

География
  участников

Учащиеся
  школы

Условия
  участия в программе

Заявление
  родителей, желание детей

Условия
  размещения участников

Спальни,
  игровые комнаты, столовая, спортивный зал, спортивная площадка,  игровая
  площадка, актовый зал, библиотека, кабинет психолога, информационный центр,
  раздевалки, комнаты для кружковой деятельности, санузлы.

Краткое
  содержание программы

Программа реализуется
  в виде проведения мероприятий гражданско-патриотического направления

История
  осуществления программы

Программа
  реализуется 2 года

Аналитическая справка о
деятельности лагеря
      Детские
оздоровительные лагеря, независимо от специализации и ведомственной
принадлежности, призваны обеспечивать полноценный и содержательный отдых и
оздоровление детей, а также решать проблемы их развития и воспитания.
           Реализация обозначенной
цели предполагает решение целого комплекса психолого-педагогических,
методических и управленческих задач:
·
создание в
детском оздоровительном лагере воспитательной среды, благоприятной, прежде
всего, для формирования нравственной культуры ребенка, духовной основы его
развития;
·
использование
природных условий для восстановления, сохранения, компенсации здоровья детей,
·
создание условий
для формирования и развития социально-адаптированной личности, для развития
навыков эффективного взаимодействия детей с окружающим миром, для
удовлетворения базовых потребностей личности в защищенности, в признании и
уважении, в самоутверждении;
·
разработка модели
воспитательной системы детского оздоровительного лагеря, предполагающей
интеграцию педагогического коллектива и всех служб лагеря в решении задач
конкретной программы, с методическим описанием управленческой структуры,
механизмов и форм сотрудничества, педагогических технологий, системы оценки
эффективности и результативности.
         Одной из центральных идей
работы лагеря является постоянное развитие ребенка, развитие основных базовых
свойств личности, (инициативность, ответственность, любознательность,
настойчивость, трудолюбие, общительность) способных обеспечить адаптацию
подрастающего поколения к современным условиям жизнедеятельности и оказывающих
непосредственное влияние на формирование мировоззрения личности.  Реализация
этой идеи возможна при осуществлении принципа свободы выбора, когда
разноплановая, творческая деятельность затрагивает сферу чувств ребенка и
позволяет ему осознавать себя личностью, поэтому идея базируется на придании
смене определенного культурологического колорита.  Направленность на патриотическую
тематику ведёт к формированию гуманистического направления.  Исходя из этого,
обозначены следующие задачи воспитательной работы:
 - формирование современного
мировоззрения - гуманного, нравственного, духовного отношения к своей стране;
- развитие положительной мотивации к
знаниям и творческой деятельности, добросовестности и активности в решении
практических задач;
- гармоничное,
целостно-ориентированное развитие личности ребенка;
- укрепление
нравственно-психологического потенциала, высокой культуры общения и
взаимоотношений в коллективе, развитие стремления к общественно-значимой
деятельности.
Организационные основы деятельности
оздоровительного лагеря.
В основу организации
жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря целесообразно положить
троичный ритм, основанный на развитии чувств, мышления и воли ребенка. Поэтому
наполнение ежедневной деятельности может быть выражено следующим образом:
умственная деятельность (ежедневная рефлексия и т.д.); практическая
деятельность (направленность, кружки и т.д.); досуговая деятельность (игры,
увлечения, экскурсии т.д.).

Пояснительная
записка
«Только тот, кто любит, ценит и
уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить
Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».
С. Михалков
«Идея
России, которая осознается
нами,
должна определить путь
нашего
будущего служения ей».
Г. П. Федотов
      Детский оздоровительный лагерь –
это, прежде всего отдых ребёнка после напряжённого учебного года, общение со
сверстниками, оздоровление, а также развитие и реализация творческих
способностей.
     Программа направлена на патриотическое
воспитание детей.
Содержание
деятельности лагеря направлено на формирования личности
гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Программа
универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных
социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.
Основная идея
программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей
ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей в результате
общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в
разновозрастном детском коллективе.
Принципы
организации педагогического процесса в рамках программы:
-принцип
взаимодействия воспитателей и воспитанников;
-принцип
коллективной деятельности;
-принцип
самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
-принцип
самостоятельности.
Ориентиром
в патриотическом воспитании детей в период детства становятся: детская игра,
проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно –
литературное творчество, общение, творческо – продуктивная деятельность,
средства эстетического воспитания.
Актуальность данной программы
мы видим в создании педагогической воспитательной среды, способствующей
углубленному знакомству с отечественной историей и культурой, деятельностью
замечательных людей. Изучение корней своей семьи, истории малой Родины
оказывает непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов,
помогает найти образы для подражания.
        Настоящая программа определяет
общую стратегию, направления, содержание и механизмы формирования гражданина
свободной, богатой, сильной духом страны.
      Прикосновение к
достижениям выдающихся людей усиливает чувство любви к Родине, своему народу,
вызывает искреннее уважение и переживание, оставляет след на всю жизнь, а
приобретенные знания оказываются полезными в будущем.
Создание программы основано на уже
реализованных программах этого направления, но в некоторые виды деятельности
детей внесены изменения, адаптированные к условиям региона в целом и
возможности образовательного учреждения в частности.
Данная программа является модифицированной,
коллектив работает в новом для себя направлении деятельности, ставит для себя
новую целевую установку, соответственно, новым для педагогического коллектива
лагеря становится все содержание программы. Программы данного направления
существуют и реализуются на общероссийском (региональном) уровне.
         В
данной программе расставлены необходимые для реализации акценты, приоритетным направление
выбрано гражданско-патриотическое воспитание детей.
         Гражданско-патриотическое
воспитание в современных условиях – это
целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего
поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического
общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами,
к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой
политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих
способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое
воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами
гражданина и патриота своей страны.
Программа
направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и
чувства коллективизма отдыхающих.  В ней уделено внимание профилактике
правонарушений среди детей «группы риска», бродяжничества, профилактике
сколиоза, плоскостопия, развитию координации движений, правильной осанки
отдыхающих.
Основная деятельность
лагеря дневного пребывания «Родничок» направлена на развитие личности ребенка и
включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со
сверстниками.
Погружая ребенка в
атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества
личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью,
вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку;
выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.
Находясь в лагере
дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для
которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание,
поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления
оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом
образе жизни.
Программа «Страна в которой я живу» оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием МОАУ «СОШ №69» г.Оренбурга «Родничок» по своей
направленности относится к гражданско-патриотическому.
  Расширение
кругозора ребят, активизация устойчивого интереса к изучению истории своей
страны, малой Родины – всё это педагогически целесообразно обосновывает
основную идею программы.
Новизна   программы проявляется в воспитании патриотизма у детей через героические
подвиги земляков и является стимулом к их личностному развитию.
Программа «Страна в которой я живу» адресована детям 7-14 лет
и реализуется в течение одного года.
Цель программы: создать оптимальные условия, обеспечивающие полноценный отдых детей,
их оздоровление, нравственное и патриотическое воспитание, творческое развитие.

  Задачи:
Оздоровительные:
1.Создать
условия для укрепления здоровья, физической выносливости;
2.
Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;
3.
Обеспечить длительное пребывание детей на воздухе;
Воспитательные:
1.Создать
условия для личностного развития каждого ребёнка;
2.Создать
условия, способствующие формированию навыков здорового образа жизни;
3.
Содействовать формированию активной жизненной позиции обучающихся;
4.
Способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей малой
Родины;
5.
Создание условий для воспитания культуры общения.
Развивающие:
1.
Развитие способности глубокого сосредоточения, созерцания наблюдаемого живого
объекта в многообразии его жизненных проявлений;
2.
Создания условия для развития координированности и коммуникативности детского
коллектива – через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей
в смешанных группах, через самоуправление.
Ожидаемые результаты:
·
укрепление
здоровья детей;
·
развитие
у детей интереса к занятиям физкультурой и спортом;
·
формирование
осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
·
развитие
творческих способностей;
·
осознание
ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений;
·
способность
к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной
жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
·
осознание
детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими
в практической деятельности.
Принципы реализации
программы.
Принцип гуманизации
отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку,
на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку,
родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех
основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия
типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям обучающихся и типу
ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера в
лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет
воспитаннику почувствовать себя творческой личностью.
Принцип демократичности:
участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.
Принцип дифференциации
воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря
предполагает:
- отбор содержания, форм и методов
воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с
одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках
тематики дня;
- активное участие детей во всех видах
деятельности.
Принцип творческой индивидуальности:
творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой
полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Принцип максимизации ресурсов:
в ходе подготовки и реализации программы будут использованы все возможности
(материально-технические, кадровые, финансовые, психолого-педагогические и др.)
для наиболее успешного (оптимального) решения поставленных задач.

Летний
оздоровительный лагерь на базе МОАУ «СОШ №69» - это педагогическая система,
способствующая развитию ребенка как творческой личности, его духовного и
физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности,
целеустремленности, здорового образа жизни.

В основу реализации программы заложены разнообразные методы и формы:
методы
•        креативный
(творческий);
•        проблемно-поисковый
(педагог ставит проблему и вместе с детьми находит решение, либо дети сами
решают проблему, а педагог делает вывод);
•        эвристический
(изложение педагога + творчество детей);
•        репродуктивный
(воспроизводящий);
•        интерактивный;
•        иллюстративный
(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
•        проектная
деятельность;
формы
•        игра;
•        путешествие;
•        экскурсии;
•        конкурсы;
•        соревнования;

•        выставки
творческих работ;
•        акции
Развитие детского самоуправления
Детское
самоуправление в лагере – форма организации жизнедеятельности коллектива,
обеспечивающая развитие у детей самостоятельности в принятии и реализации
решения для достижения групповых целей. Когда сами дети определяют проблему,
ищут пути её решения, принимают решение, организуются для его реализации, – мы
можем говорить о детском самоуправлении. В лагере действуют постоянные и
временные, высшие и исполнительные органы самоуправления.
         Развитию детского самоуправления в
летнюю лагерную смену будет способствовать:
1.
Применение
технологии сюжетно-ролевой игры.
2.
Мотивация
детей к познанию и творчеству.
3.
Учет
возрастных особенностей.
4.
Организация
ролевого взаимодействия.
5.
Насыщение
жизни детей необходимой долей романтики и событийности.
6.
Создание
привлекательности системы стимулирования личностного и коллективного роста:
применение системы должностей и званий.
7.
Права
и обязанности членов выборных органов детского самоуправления.
·       Совет страны
(общий сбор) является высшим органом самоуправления. Собирается для принятия
общих законов, обмена информацией, для общения, проведения и подведения итогов
коллективно-творческих дел.
·       Президент
страны наделен полномочиями отдавать приказы сбора лагеря на
все КТД, назначать дежурных в столовую, собирать отряды на утренний и вечерний
сборы и т.п.
·       Совет
Президента – состоит из активных участников смены и
собирается в конце каждого прожитого дня для подведения итогов.
·       Почетный
житель – выбранные детские лидеры в отрядах (могут меняться в
период смены).
·       Центр
дисциплины и порядка – следит за порядком в
игровых и спальных комнатах, а также за дисциплиной в отряде
·       Репортеры
– освещают ежедневные события, новости отряда, лагеря.
Система мотивации
и стимулирования.
         Стимулирование
заключается в создании внешних факторов, побуждающих к участию в деятельности,
достижению успеха. Система стимулирования — это часть игровой программы. Она
выстраивается как алгоритм личностного роста ребенка: оцениваются знания,
умения, позиция, достижения, личностные качества и, основываясь на этой оценке,
дети получают общественное признание, различные игровые звания, отличительные
знаки, продвигаясь по "лестнице роста". Расти может не только
отдельно взятый ребенок, но и отряд, но успех все равно должен зависеть от
успеха каждого. Четко обозначены критерии оценки: что должен знать, уметь,
делать, как относиться к окружающим и так далее. Систему мотивации и
стимулирования расписывается по этапам реализации программы в целом.
Механизм
реализации
«Страна
в которой я живу» - смена лагеря труда и отдыха. Этапы реализации программы:

1.Подготовительный:
-подбор
кадров;
 -подготовка
методических материалов;
-подготовка
материально-технической базы.

2. Организационный:
-формирование
отряда;
-знакомство
с режимом работы лагеря и правилами;
-оформление
уголка отряда.

3. Основной:
-образовательная
деятельность;
-оздоровительная
деятельность;
-культурно-досуговая
деятельность;
-методическая
работа с воспитателями, вожатыми.

4. Заключительный:
-закрытие
смены (последний день смены);
-сбор
отчетного материала;
-анализ
реализации программы и выработка рекомендаций;

Образовательная деятельность в рамках смены «Страна в которой я живу»
предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с
гражданско-патриотическим воспитанием, воспитание уважения к прошлому нашей
страны, любви к своей Родине, сохранение и почитание памяти о ветеранах ВОВ,
изучением духовно нравственных традиций и истории родного края.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры
физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем
здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо
оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре.
Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы,
проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий
способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Трудовая деятельность способствует формированию у воспитанников уважения
к труду, людям труда, что способствует воспитанию человека будущего.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных
мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление
плакатов; театрализованные игровые программы.
Получение
новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности
(викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка,
что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого
члена коллектива.
Учебно-тематический план

№

Название мероприятий

Количество часов

всего

теория

практика

Образовательная
  деятельность

1

Беседа «История
  государственных символов России»

1

1

0

2

«Гражданство и
  гражданин» (беседа с элементами игры).

2

1

1

3

Исторический час
  «Великий полководец».

2

1

2

4

Конкурс загадок о
  растениях и животных Оренбуржья.

4

1

3

5

Патриотический час
  «Их подвиги будут жить в веках».

3

2

1

6

Игра -
  соревнование «Знаем правила движения как таблицу умножения».

3

1

2

7

Викторина
  «Дорогами добра».

4

1

3

8

Викторина «Город
  Оренбург».

3

1

2

Итого

22

40%

60%

Оздоровительная
  деятельность

9

Спортивные эстафеты на свежем
  воздухе: «Кенгуру», «На болоте», «Алфавит»

1

0

1

10

«День строевой подготовки»

3

2

1

11

«Польза
  лекарственных трав». Викторина «Отгадай растение»

2

1

1

12

Праздник спортивных игр «Весёлая
  скакалочка»

3

1

2

13

«Шагаем классно и, конечно,
  безопасно!»  Спортивно-познавательная программа

3

1

2

Итого

12

40%

60%

    Трудовая деятельность

14

Акция «Чистый
  двор».

2

0

2

15

Акция « Ветеран живет рядом»

3

1

2

16

Экологический патруль. Уборка территории вокруг
  школы.

2

1

1

Итого

7

20%

80%

Культурно-досуговая
  деятельность

17

Кружок «Акварелька».
  Выпуск газет «Нам этот мир завещано беречь»

5

1

4

18

Литературно –
  музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто…».

5

1

4

19

Конкурс стихов и
  песен «О школе с любовью».

2

1

1

20

Конкурс талантов «
  Мы самые, самые…»

3

1

2

21

Кружок «Очумелые ручки», конкурс
  поделок из пластилина «Овеянные славою флаг наш и герб»

5

1

4

22

Кружок «Ожившая нить» конкурс
  поделок «Кто во что горазд».

4

1

3

23

Литературно-музыкальная
  композиция «Берегите Россию, нет России другой!»

3

1

2

24

Игра по станциям
  «Любовью к Родине дыша».

4

1

3

25

Прощальный концерт
  «До новых встреч»

3

1

2

Итого

34

25%

75%

Содержание
учебно-тематического плана образовательного/профильного компонента
Раздел 1: Образовательная деятельность
Теория: Основы воспитание
уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине, к своему краю.
Практика:
Участие и подготовка к профильным мероприятиям, подготовка и реализация
полученного образовательного компонента.
Формы контроля:
Публичное выступление, конкурсы, выставки, образовательные и развивающие
эстафеты.

Раздел 2: Оздоровительная
деятельность
Теория: Основные понятия
общефизической подготовки, «Здоровый образ жизни».
Практика:
Освоение и закрепление навыков общефизической подготовки, значение здорового
образа жизни для укрепления здоровья.
Формы контроля: Эстафеты,
конкурсы, соревнования.

Раздел 3: Трудовая
деятельность
Теория: Формирование
у воспитанников уважения к труду, людям труда, помощи пожилым людям.
Практика:
Приобретение навыков практической работы на учебно – опытном участке, дежурство
по лагерю, столовой.
Формы контроля: Конкурсы,
творческие отчеты о проделанной работе.

Раздел 4: Культурно-досуговая
деятельность
Теория: Развитие
коммуникабельности, раскрытие творческого потенциала ребенка используя игровую
деятельность.
Практика: Получение
новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности
Формы контроля:
Фестивали, конкурсы, тематические мероприятия.

Механизм оценки
результатов программы
           Чтобы оценить эффективность данной
программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг,
промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что
позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм
обратной связи.
Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая
позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В
конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, ежедневно вклеивая туда кружочек
определенного цвета (желтый – «Здорово! Прекрасно!», красный – «Нормально.
Хорошо», синий – «Не совсем. Не очень»). В конце дня и недели педагоги
анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
           Дополнительно для анализа работает листок
откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных
мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории
лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.
Для мониторинга личностного роста используется рейтинг
личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это
сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела
коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где
каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 - символов рейтинга.
Цветовая гамма:
красный – «лидер-организатор»
синий – «лидер-вдохновитель»
зелёный – «активный участник»
желтый – «исполнитель».
Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается
звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются
грамотами, подарками.

Диагностика проводится в несколько этапов.
1.
Начальная диагностика. Осуществляется сбор данных о направленности интересов
ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты,
игры);
2.      Промежуточная
диагностика. Позволит корректировать процесс реализации программы и определить
искомый результат с помощью аналогии и ассоциации;
3.      Итоговая
диагностика, позволит оценить результаты реализации программы (опрос,
тестирование, анкеты).
Факторы
риска

Фактор
  риска

Меры
  профилактики

Нежелание детей участвовать в том или
  ином мероприятии, снижение интереса, нежелание посещать лагерь

Необходимо выяснить причины, устранить
  их, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Неблагоприятные погодные условия

Организация мероприятий согласно
  тематике смен в 2-х вариантах (с учетом погодных условий)

Недостаточная психологическая
  компетентность воспитательского коллектива

Проведение инструктивно-методических
  сборов с теоретическими и практическими занятиями.
Индивидуальная работа с воспитателями по
  коррекции содержания работы.

Модель игрового
взаимодействия
Модель игрового взаимодействия
Реализация цели и задач в летнем оздоровительном лагере «Родничок» программы «Страна
в которой я живу» состоит в организации гражданско-патриотического воспитания
детей средствами игры, творческих мероприятий. Участниками являются все и
педагоги, и дети лагеря.
            Все
дни проживания ребенка в лагере объединяются определенным сюжетом тематической
игры. Перед детьми ставятся цели и задачи, успех в достижении которых требует
напряжения сил и дает возможность подтвердить или изменить свою самооценку,
предоставляют ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности,
предложенных игровыми ситуациями. Учет достижений ребенка на промежуточных и итоговых
этапах (фестивалях, праздниках, конкурсах, ритуалах награждения с
использованием атрибутики и символики игры и др.) – создает условия для
индивидуально – личностного развития ребенка в той сфере, которая наиболее
полно позволяет раскрыть и реализовать его способности и возможности. Являясь
развлечением, отдыхом, игра перерастает в обучение, творчество, в модель
человеческих отношений.

Сюжет лагерной смены заключается в том, что все участники смены позиционируются
жителями одной страны, в которой есть место и спортивной жизни, и историческим
фактам которые внесли вклад в развитие страны.
   Сюжетная линия определяется конкретным педагогическим
авторским замыслом - смена проходит в рамках тематической игры - «Страна в
которой я живу».   Главная цель игры заключается в проведении краеведческой,
гражданско-патриотической работы о героях времен Великой Отечественной войны, о
тружениках тыла, о ветеранах Оренбургской области. В процессе работы над
заданиями дети изучают исторические факты   Великой Отечественной войны, знакомятся
с песнями войны, рассказами и трудностями тех времен. На ряду с историческим
блоком реализации программы делается акцент и на современное развитие нашей
страны, места каждого из нас в процессе развития и становления государства.
Ход реализации программы
смены
Для реализации программы разработан
механизм, который представлен в виде модулей:
1.      Организационный модуль. Формы
работы:
•        планирование;
•        подготовка к лагерной смене;
•        оформление лагеря;
•        подготовка материальной базы;
•        определение обязанностей;
•        подготовка к сдаче приемной
комиссии;
•        организация питания.
2.      Оздоровительный модуль. Формы
работы:
•        инструктаж по ТБ;
•        утренняя зарядка;
•        встречи с медицинским работником;
•        влажная уборка, проветривание;
•        организация питания
воспитанников;
•        спортивные праздники;
•        экскурсии;
•        подвижные игры.
3. Творческий модуль. Формы работы:
•        коллективно-творческая
деятельность;
•        участие в районных мероприятиях;
•        участие в общелагерных
мероприятиях;
•        экскурсии;
•        конкурсы;
•        викторины.
 Для
организации работы по реализации программы смены:
-составляются
планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и
проблемы дня;
 -сотрудники
обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению
тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;
-проводятся
инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике
детского травматизма.

В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского
самоуправления (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных
групп (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел,
тематических дней).
План –
сетка
мероприятий
в ДОЛ «Родничок»
на смену
– «Страна в которой я живу»

День

Утро

День

1

Заезд. Инструктаж
  по ТБ. Первичный осмотр детей. Практикум «Правила обязательны для всех» -
  Законы лагеря

Отрядные сборы.
   Игры на знакомство

2

День вежливости.
Экспресс-викторина
  «Добрые слова»

Викторина
  «Дорогами добра».

3

День письменности и
  культуры
Игра-викторина «Я
  познаю родной язык»

Праздник спортивных игр «Весёлая
  скакалочка»

4

А.С. Пушкин
«О сколько нам открытий
  чудных…»

Торжественное открытие
    смены.
Театрализованное
  представление.

5

День народного
  творчества. Промыслы Оренбуржья.

Кружок «Ожившая нить»
  конкурс поделок «Кто во что горазд».

6

А.С. Пушкин
«Сказка ложь, да в ней
  намек…»
Арт-презентация героев
  сказок Пушкина.

Конкурс
  талантов « Мы самые, самые…»

7

Н. М. Рубцов
«Привет Россия – родина
  моя!»
Линейка, посвященная
  дню России.
.

Игра
  по станциям «Любовью к Родине дыша».

8

Кружок «Очумелые
  ручки», конкурс поделок из пластилина «Овеянные славою флаг наш и герб»

Выставка детского
  творчества.

9

К.И.Чуковский
«Добрый доктор Айболит
  он под деревом сидит…»
Профилактические
  лектории по ЗОЖ

«Польза лекарственных
  трав». Викторина «Отгадай растение»

10

Открытие спартакиады.
  Торжественная линейка

Спортивные эстафеты на свежем
  воздухе: «Кенгуру», «На болоте», «Алфавит»

11

Гражданско-патриотическая
  работа в отрядах, подготовка к акции.

Акция « Ветеран живет
  рядом»

12

Кружок «Акварелька». Выпуск газет
  «Нам этот мир завещано беречь»

Конкурс газетных
  выпусков   (каждый отряд выпускает газету)

13

 «Край родной навек
  любимый, где найду еще такой».
Беседа о истории
  Оренбургского края

Викторина
  «Город Оренбург».

14

Игра -
  соревнование «Знаем правила движения как таблицу умножения».

Игра-путешествие «Школа
  безопасности»

15

Экологическая эстафета
  «Зеленый шум». Акция «Чистый двор».

Экологический
  патруль. Уборка территории вокруг школы.

16

«Гражданство
  и гражданин» (беседа с элементами игры).

Литературно-музыкальная
  композиция «Берегите Россию, нет России другой!»

17

День памяти.
«Тот, самый первый день
  войны»
Конкурс рисунка на
  асфальте «Солнечный круг»

Литературно
  – музыкальная композиция «Никто не забыт, ничто не забыто…».

18

Исторический
  час «Великий полководец».

Спортивная программа
«Молодецкие забавы».

19

«День строевой
  подготовки»

Смотр строя и песни.
  «Песни Победы»

20

Конкурс
  загадок о растениях и животных Оренбуржья.

Конкурс
  стихов и песен «О школе с любовью».

21

Беседа «История
  государственных символов России»

«Шагаем классно и, конечно,
  безопасно!»  Спортивно-познавательная программа
 Прощальный
  концерт «До новых встреч»

         Каждый
день помимо мероприятий происходят утренние линейки, репетиции к конкурсным и
концертным программам, работа кружковых объединений.
Дополнительно
в план вносятся мероприятия МЧС, лектории на различную тематику, выступления
профессиональных творческих коллективов.

Кадровое обеспечение
программы
В соответствии со штатным расписанием в
реализации программы участвуют:
Координатор
смены:
• начальник лагеря
Организует, координирует и контролирует работу
сотрудников лагеря;
Обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей
и сотрудников лагеря;
Оформляет необходимые документы на открытие и
функционирование лагеря;
Руководит работой педагогического и
вспомогательного персонала.
Кураторы
отрядов:
• воспитатели отрядов (из числа педагогов
школы);
Обеспечивают реализацию плана работы;
Обеспечивают и отвечают за безопасность детей во
время проведения культмассовых мероприятий;
Несут материальную ответственность за имущество,
выданное на лагерь.
Проводят оздоровительную утреннюю зарядку;
Организовывают и проводят спортивно – массовые
мероприятия.
Медицинский
работник
Проводит ежедневный осмотр детей
Беседы о ЗОЖ
Технические
служащие (уборка территории)
Работники
столовой

Информационно-методическое
обеспечение программы
1.     Будни
и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого. /Г.Б.Барышникова;
худож. А.А.Селиванов – Ярославль: Академия развития, 2007. – 192с.
2.     Газета
«Педсовет» за 2006-2010 год.
3.      «Лето
– это маленькая жизнь…» (сборник программ по организации летнего отдыха детей и
подростков)/ Под ред. Пахвицевич С.Н., Романенко Н.В. Тюмень: Издательство
«Вектор Бук», 2006. -228с.
4.     Типовые
программы отдыха и оздоровления детей: Методический сборник. Составители:
Составители и редакторы сборника: Шилова Л.В., Закладная Л.К. Тюмень, 2008 -
с.121
5.     Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы,
развлечения, индивидуальная работа. / Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.
Кипарис. - М.:Педагогическое общество России, 2001. – с.210.
6.     Каникулы: Прикладная энциклопедия: учителю, воспитателю, вожатому.
/ Шмаков С.А. - М., 1993. – с.111
7.     Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей
разного возраста: Нескучалия. / Толченов О.А. - М.: Владос, 2001
8.     Игры-шутки, игры-минутки. / Шмаков С.А. - М., 1993. –
с.111
9.     Интернет
ресурсы:
http://scenarist.boom.ru/lag/reklama.html
http://zerkalenok.ru:8101/

http://sbor.nm.ru/
Ресурсное обеспечение
программы
·
 Кабинеты
для отрядов
·
Спортзал;
·
Стадион;
·
Волейбольная
площадка;
·
Спортинвентарь
(скакалки, мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные, резиновые, шашки,
шахматы, теннис и т. д.)
·
Спортивные
тренажёры
·
Канцтовары
(альбомы, краски, гуашь, карандаши, скотч, фломастеры, пластилин, кисти,
ножницы, цветная бумага, кнопки, скрепки).
·
ТСО
(телевизор, мультимедийное оборудование, магнитофон)

Педагогическое
кредо организаторов лагеря:
1.
«Уважать
личность ребёнка». Создаётся благоприятная психологическая атмосфера для
каждого ребёнка
2.
 «Работа
на творческий процесс и конкретный результат» - это принцип, в результате
которого дети от пассивных поглотителей информации становятся творцами, созидателями.

3.
 «Принцип
открытых дверей». Все службы лагеря, доступны ребёнку (мастерские,
спортплощадка, библиотека, штаб руководства).
4.
«У
каждого своего дела, а вместе мы команда». Каждый в лагере занят своим делом, у
каждых своих интересов и у каждого ответственность за общий результат.

Схема взаимодействия с соцальными партнёрами

Система контроля
организации лагерной смены складывается из двух направлений:
1.
Внешний
и внутренний контроль организации деятельности лагеря;
2.
Контроль
реализации целей и задач программы.
         Оценка результатов программы
осуществляется в ходе мониторинга исследуемых показателей эффективности
реализации каждого из этапов. По результатам сравнительного анализа показателей
каждого из этапов производится оценка эффективности программы в целом.
   Стратегическая значимость
программы
Эффективностью
и стратегической значимостью программы станет:
·
Удовлетворённость спроса детей, родителей и социальных
заказчиков программы на организацию оздоровительно-образовательной
деятельности;
·
Модернизация   форм работы, накопление положительного
опыта в организации    отдыха и оздоровления детей и подростков;
·
Обеспечение
непрерывности единой системы образовательного процесса системы образовательных
учреждений, направленного на получение образования ребёнком в условиях
отдыха;
·
Расширение
сферы взаимодействия школы и лагеря с социальными партнёрами, общественностью и
СМИ с целью развития ресурсного обеспечения в организации   отдыха и оздоровления
детей.

Список литературы
1.
Архарова
Л. И. Герои космоса. Cценарии праздников, классных часов, игр, развлечений для
начальной школы. - М. 2005.
2.
Афанасьев
С.П. Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере? - М. 2009.
3.
Никульников
А.Н. «Школьная площадка». -Новосибирск. 2006.
4.
Роткина
Т.С., Курзова О.А., Нестеренко А.В. Уроки добра и милосердия. - О.: «Детство». 2007.
5.
Соколова
Н.В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и
подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство». 2009.
6.
Винокурова
Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. -М. 1999.
7.
Демакова
И.Д. Гуманизация пространства детства. - М. 2003.
8.
Караковский
В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! -М. 1996.
9.
Лутошкин
А. Н. Как вести за собой. -М. 1978.
10. Мануйлов
Ю.С. Воспитание средой. -Нижний Новгород. 2003.
11. Микляева
А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. -Спб. 2003.
12. Рожков
М.И. Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. -М. 2004.
13. Самопонимание,
самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация
подростка. /Под ред. Дубровиной И.В.
14. -Нижний
Новгород. 1995.
15. Степанов
Е.Н. Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М. 2003.
16. Тимонин
А.И., Тимонина Л.И. «Школа лидера». - Нижний Новгород. 2008.
17. Таран
Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. –Нижний Новгород: изд-во ООО
«Педагогические технологии». 2006.
18. Фопелъ
К. Как научить детей сотрудничать. -М. 1999.
19. Десятникова
Т. Звездное небо (сценарий для младших классов) // Воспитательная работа в
школе. 2003. №3.- С.137-138.
20.  Леонова
Я. Посвящается Дню космонавтики: праздник школьников начальных классов //
Воспитание школьников. - 2006. №3.
21. Грищенко
Т. Б. Интеллектуально-познавательная игра: "Звездное ассорти" //
Дополнительное образование и воспитание. 2008. № 5. - С. 58
22. Иванова
В. А. Земля - наш космический дом // Приложение к газете "Первое
сентября".  2010. №13. - С. 11-14
23. Икаева
Т. День космонавтики: праздничное соревнование // Воспитание школьников. 2008.
№2. - С.71-74
24. Михайлова
Ю.С. День космонавтики: [сценарий] Приложение к газете "Первое
сентября". 2007. №5. - С.9-10
25. Пшеничнер
Б. Урок Гагарина в школе. Методические рекомендации педагогам // Воспитательная
работа в школе. 2005. №1. - С.115-124

Приложения

Режим работы:
8.00-8.30 – прием детей
                                  Всем привет! Пора, пора!
                               Вас приветствуют, друзья!
8.38.45- утренняя зарядка
9.00-  завтрак
                                За столом серьёзный вид,
                               Приналяжем и покажем,
                               Наш ребячий аппетит!
 9.30– 12.00 – работа по плану отрядов, мероприятия,
общественно-полезный труд.
12.00 – 13.00 – оздоровительные мероприятия
13.00 – 13.30 - обед
                               За
столом серьёзный вид,
                               Приналяжем и покажем,
                               Наш ребячий аппетит!
13.30-14.30 - работа по
плану отрядов
14.30-17.45 –
отрядные дела, коллективные мероприятия.
17.45-18.00 –
сбор детей

Законы лагеря.
Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по
программе лагеря и режиму дня.
Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое
здоровье.
Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную
гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке.
Относись бережно к имуществу лагеря.
Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали
тебя, относись с уважением к другим.
Закон «Территория». Без разрешения не покидай
лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать
друг другу.
Закон «Зелень». Ни одной сломанной ветки.
Сохраним наш лагерь зеленым!
Закон «Правая рука». Если вожатый поднимает
правую руку – все замолкают.
Закон «Рука молчания». Если человек поднимает
руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное, поэтому каждому
поднявшему руку – слово!
Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся
стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих.
Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его
улучшения.
Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый
час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.
Закон «Распорядок дня». Никому в лагере нельзя
нарушать распорядка (опаздывать на зарядку, общелагерные сборы)
Закон «Мотор». Долой скуку!
Закон «Выносливость». Будь вынослив.
Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! За
друзей стой горой!
Закон «Творчество». Творить всегда, творить
везде, творить на радость людям!

Праздник открытия лагеря.
Предварительная
подготовка: Разучивание детьми стихов, песен, речевок.
1-й
ведущий: Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на
новом телеканале.
2-й
ведущий ЛТО - лагерное телевидение, которое начинает свою
работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами,
интересные новости, репортажи и, конечно…
Вместе:
Реклама!
1-й
ведущий: наипервейшая новость- открытие летнего оздоровительного
лагеря «Родничок». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об
этом примечательном событии.

На площадку выходят представители от разных отрядов.
Корреспондент.
Мы находимся в гуще событий. Лагерь «Родничок» в сборе?
Дети.
ДА
Корреспондент:
Первый отряд!
Дети:
«_______»
Корреспондент:
Ваш девиз!
Дети:
____________
Корреспондент:
Второй отряд!
Дети:
«__________»
Корреспондент:
Ваш девиз!
Дети:
__________________
Корреспондент:
Третий отряд!
Дети:
«______________»
Корреспондент:
Ваш девиз!
Дети:
___________
Корреспондент:
Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов
ребятам.
1-й
ведущий. Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»!

                         Звучит мелодия из м/ф «Чунга - чанга»
На
площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл.
И.Жигаловой).
Пролетели
школьные деньки,
Отзвенели
школьные звонки,
До
свиданья, наш уютный класс!
Здравствуй,
лето! Каникулы у нас!
Припев.
Снова лето, снова лето!

Веселись, играй при этом,

Веселись, играй при этом,

Чудо - летом!

Наше счастье отдыхаем

И силенок набираем,

И силенок набираем

Чудо - летом!
Здравствуй,
лето, неба синева!
Здравствуй,
лето, речка и трава!
Здравствуй,
лето, дождик и жара!
А
у нас каникулы! Ура!
Припев.
1-й
ведущий. Реклама на канале ЛТО!

Выступление детей.
1-й
ведущий. Сейчас вам заявляю прямо:

      Настало время для рекламы.

От моды отставать не будем,

Пускай рекламу смотрят люди.
2-й
ведущий. Вместо памперсов и чая

Ждет реклама вас другая:

Специально для вас

                Реклама лета сейчас!
3-й
ведущий. Здравствуй, лето!

Ярким солнцем все согрето.

В лес зеленый побежим,

На поляне полежим.
4-й
ведущий. Здравствуй, ягода лесная!

Здравствуй, белка озорная!

Снова лето к нам пришло-

Это очень хорошо!
1-й
ведущий: Лето, лето подоспело-

Земляника покраснела,

Повернется к солнцу боком,

    Все нальется красным соком,

В поле красная гвоздика,

Красный клевер…  Погляди-ка:

И лесной шиповник летом

Весь осыпан красным цветом…

Видно, люди не напрасно

Называют лето красным.

М. Ивенсен
2-й
ведущий: Веселое лето,

Всем дорого ты.

В лугах ароматных

              Пестреют цветы.

А в рощице пташек

Звенят голоса,

Их песни хвалою

Летят к небесам.

Блестящие мошки

Кружатся толпой,

И солнышко шлет им

Свой луч золотой.

А. Плещеев
3-й
ведущий: Очень добрым, очень светлым,

Золотистым ясным днем

 Мы летим в гости к лету,

В гости к солнышку пойдем.

Земляникой и цветами

Встретят нас и лес, и луг,

Наши песни вместе с нами

Будут птицы петь вокруг.

Рано утром яркий лучик

Зазвенит в густой листве.

Речка плавать нас научит,

Ветер – бегать по траве.

                                К. Ибряев
1-й
ведущий: Сколько утреннего света

За распахнутым окном!

По земле гуляет лето,

Ходит лето босиком!

Сколько лета и простора!

                     Сколько песен и цветов!

Даль полей и гул моторов,

Эхо ранних поездов.

Сколько света, сколько солнца,

Сколько зелени кругом!

    Вместе с птицами проснемся,

Вместе с травами растем!

В. Степанов
2-й
ведущий: Продолжаем нашу программу.
Предоставим
эфир любителям фольклора.

Девочки исполняют частушки.

Частушки
Мы
девчонки – хохотушки,
Пропоём
для вас частушки,
Как
мы в лагере своём
Очень
дружно заживем.
В
летний лагерь мы пришли,

Будем петь, играть, смеяться,
Будем
спортом заниматься.
Будем
есть побольше каши,
Чтобы
стать сильней и краше.
На
автобусе кататься
И
зарядкой заниматься.
Не
волнуйтесь, папы, мамы,
Летний
отдых – лучший самый!
 Отдохнем
здесь двадцать дней-
Не
узнаете детей.
Воспитателям
своим
Здесь
открыто говорим:
-
много с вами нам хлопот
Эта
смена принесет.
Малышам
во всем поможем –
Побыстрей
их спать уложим.
Сами
ж будем веселиться,
Танцевать,
играть, беситься.
Просим
вас: нас не ругайте,
Забавляйте,
развлекайте.
С
нами вместе вы резвитесь,
С
нами вместе веселитесь.
1-й
ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование
бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке
лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос:
«Что такое хлопоты?» (Аплодисменты) Громкими хлопотами приветствуем участников
телемоста!
2-й
ведущий. Продолжаем телемост.       Кто такой хорек?  (Певец
в лагерном хоре)
Ведущие
поочередно спрашивают, что означают следующие слова:
-
солист (мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром),
-
падаль (парашютист, по ошибке приземлившийся в лагере),
-
шумовка (дискотека в лагере),
-
одаренный (именинник),
-
скверная девочка (статуя в парке),
-ранец
(просыпающийся в 6 часов утра),
-рвач
(штангист, временно работающий в лагере физруком),
-
нахлебник (составная часть бутерброда),
-
пароход (прогулка вдвоём).
Если
у детей не вариантов ответов отвечают сами ведущие.
1-й
ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире – «Вредные советы».
Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда
не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому
угодить, вот тут и пригодятся наши советы.
Выступление
детей.
Вредные
советы.
1-й
ведущий. Если твой дружок в отряде

Стал источником заразы,

             Обними его и в лагерь

Две недели не придешь.
2-й
ведущий. Если лень зарядку делать,

Ты, пожалуйста, в больницу.

Надо делать это так:

Сунуть градусник в кастрюлю

И зажечь в печи огонь…

А потом и доставай,

Сунь под мышку и хромай!
3-й
ведущий. Если кашу ты не любишь-

За столом не причитай,

А в карман тому, кто рядом,

Потихонечку пихай.
1-й
ведущий. Бей друзей без передышки

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура

Станет тверже кирпича.
2
–й ведущий. Если вдруг тебе приспичит

Всех однажды удивить,

Пригрози всем кулаками

И скажи, чтоб удивлялись,

А не то ты им на память

Тумаки свои покажешь.
3-
й ведущий. Если вдруг худрук пристанет

С воспитательной беседой,

Что ты в игры не играешь,

Не танцуешь, не поешь,

Ты скажи ему, пусть сам он

Серенады распевает,

Только пляшет и играет-

У тебя от перегрузки

Пятка левая болит.

2-й
ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем
нашу программу. В эфире шумовое шоу «Утро в лагере «Наседкино». Приглашаем всех
зрителей принять участие в шоу.
Представьте
себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы (отряда) будет своя роль.
Ведущий
распределяет роли и читает текст, а группы детей их звучивают.
Действующие
лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь,
Баран, Коза, наседка, Петух.
В
одно замечательное утро в лагере «Наседкино» симпатичная Корова проснулась
и сладко потянулась: «Му-у-у!» (дети: «Му-у-у!»). Тем временем Котенок –
чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» (дети: «Мяу!»). На площадке
откликнулась сердитая Собака- воспитательница: «Гав-гав!» (дети:
«Гав-гав!»). Она разбудила младший отряд Гусей. Гуси спросонья
заворчали: «Гага-га!» (дети: «Га-га-га!»). На их крики сбежались неумытые Поросята
из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!»  (дети: «Хрю-хрю!»). Поросята
разбудили веселую сторожку Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го!»
(дети: «Иго-го!»). Строгий директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь
и заметил: «Бе-е-е!  (дети: «Бе-е-е!»). С ними вступила в разговор вожатая Наседка
и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»  (дети: «Ко-ко-ко!
Куд-кудах-тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере
«Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь,
взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети: «Ку-ка-ре-ку!»), и все
отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили…
(все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум).
1-й
ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы - «Танцевальные
мелодии и ритмы!»
2–й
ведущий. А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых
встреч на нашем телеканале!

Дорожная азбука в
загадках
(Отгадки написаны справа
налево)
А
Выезжаем
на природу!
Будем
изучать погоду!
Собираем
карты, глобус
И
садимся на...
(суботва)
Б
Смотрят
все разинув рот,
Как
огромный пароход,
Повидавший
целый мир,
Тащит
маленький...
(рискуб)
В
Как
блестит на солнце рама!
Удивляется
сосед -
Целый
день учусь упрямо
Я
водить...
(деписолев)
Г
А
у нас в семье веселье -
Отмечаем
новоселье!
Переехали
за миг!
А
помог нам...
(кивозург)
Д
Это
что там под Луной?
Дыня
с дом величиной?
В
небесах парит корабль
Под
названьем...
(ьлбажирид)
Е
Ёлка
- радость у стола,
Но
для площади мала.
Сквозь
пургу и сквозь метель
К
нам на праздник едет...
(ьле)
Ё
Кто
там целый огород
На
себе домой везёт?
На
колючий шар похож.
Вы
узнали? - Это...
(жё)
Ж
Муравейник
на дороге,
Надо
посмотреть под ноги.
Муравьи
собрались в круг -
В
плен захвачен черный...
(куж)
З
На
педали давят ноги!
Эй!
Не стойте на дороге!
Всех
предупредить помог
Об
опасности...
(коновз)

И
Мы
кладём в багажник вещи,
Рядом
ключ, отвёртка, клещи,
Молоток
и клей "Момент".
Взят
в дорогу...
(тнемуртсни)
Й
Всё
случается в дороге,
Можно
поцарапать ноги.
И
поэтому в поход
Мы
берём с собою...
(дой)
К
Скорость,
только ветра свист,
Всё
шоссе как гладкий лист
Укатать
его помог
Нам
асфальтовый...
(котак)
Л
Без
деревьев мы ни шагу,
Мебель
делаем, бумагу!
И
для этого привёз
Их
из леса...
(зовосел)
М
Под
большими городами
Всё
подземными ходами
Перепутано
хитрО -
Возит
там людей...
(ортем)
Н
Чтоб
в дороге не устать,
Надо
правильно шагать,
Совершая
марш-бросок -
Ногу
с пятки на...
(косон)
О
Лавки,
крыша-козырек
И
с мороженным ларек!
Вам
знакома обстановка?
Это
место -...
(аквонатсо)
П
Машут
вслед листвою кроны,
А
за ним бегут вагоны.
Весело
под стук колёс
Мчит
по рельсам...
(зоворап)
Р
Дайте
мне скорей ответ!
Вот
пройдёт немного лет
И
с Земли быстрее света
К
звёздам полетит...
(атекар)
С
Перед
нами чудо-птица,
Всех
прошу скорей садиться,
Отправляется
в полёт
Быстрокрылый...
(тёломас)
Т
Из
воды торчит кабина,
Здесь
болото, здесь трясина,
Мы
застряли, ну хоть плач,
Помогает
нам...
(чагят)
У
Кто,
отправившись в поход,
Целый
дом с собой берет?
Груз
тащить - такая пытка,
Медленно
ползет...
(актилу)
Ф
По
дороге на карете,
Едут
взрослые и дети,
Бубенцов
заслыша звон.
Знаем,
это -...
(нотэаф)
Х
Чтоб
ходить зимой гулять,
Надо
шубу одевать!
Из
сугробов строим город,
Нам
не страшен сильный...
(долох)
Ц
Океанские
просторы,
Волны
высотою с горы.
Нет
опасней, знаем сами,
Прячьтесь
все, идёт...
(имануц)
Ч
Ни
копыт и ни рогов,
Панцирь
скроет от врагов!
Путешествует
без страха,
Под
защитой...
(ахапереч)
Ш
Мы
летим под облаками,
Мы
их трогаем руками,
Поднимает
в небо пар
Наш
большой воздушный...
(раш)
Щ
В
дом приходим - моем руки!
Ну
а туфли? Ну а брюки?
Не
беда, легко и четко
Грязь
убрать поможет...
(актёщ)
Ь
Чтобы
ездить без проблем,
Знаки
надо знать нам всем.
Только
не поймём никак,
Где
же в знаках...
(канз
йикгям)
Ы
Я
не знаю, в чём секрет,
Слов
на эту букву нет,
Только
буквЫ все важнЫ,
МЫ
запомним букву...
(ы)
Ъ
Знаем,
есть и въезд и съезд,
Есть
подъём, и есть подъезд,
Нам
без них нельзя никак,
Очень
важен...
(канз
йыдревт)
Э
Мы
хотели ехать прямо,
Посреди
дороги - яма,
И
дорожный оператор
Шлёт
нам в помощь...
(ротавакскэ)
Ю
Лето
- жаркая пора,
Едет
к морю детвора!
Под
колес весёлый стук
Поезд
движется на...
(гю)
Я
Это
что там в дымке тает,
Птицей
по  волнам  летает?
Паруса
меняет  вахта,
Держит
нос по ветру...
(атхя)

Дидактический
материал по теме «Пожарная безопасность»
Тесты.
Выберете
правильные ответы:
1.     Какой
материал являются легковоспламеняемым?
А)
металл
Б) бензин
В)
бетон
2.     Что
может явиться причиной пожара?

А) вода, выливающаяся из шланга
Б) включенный в розетку утюг
В)
попугай, сидящий на люстре
3.     Что
можно отнести к средствам пожаротушения?
А)
газовый баллончик
Б) вода
В) песок
4.     Что
нельзя использовать в качестве игрушки:
А)
куклу
Б)
конструктор «Лего»
В) спички
5.     Чем
можно защититься от дыма во время пожара?
А) мокрой тряпкой, закрыв лицо
Б) противогазом
В)
прозрачным полиэтиленовым пакетом

6.   Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?
А)
мокрые
Б)
сухие
В) никакие

Кроссворд
по теме «Пожарная безопасность»

По
горизонтали:
1.     Что
в народе называют «красным петухом»? /огонь/
2.     Болезненное
состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ.
/отравление/
3.     В
деревянном домике проживают гномики.

все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/
По
вертикали:
1.       Я
и туча, и туман, и ручей, и океан,
И
летаю, и бегу, и пожар тушить могу    /вода/

2.   Это бедствие – огонь, дым, жар.

Называется -- …../пожар/
3
 Защищу
я от огня
 В
комнате, машине.
Лишь
нажмите мой рычаг.
Я
-   …… /огнетушитель/

Формы культурно-развивающего досуга детей,
подростков и молодежи

Акция - это ограниченное
во времени воздействие на целевую группу населения с целью популяризации и
пропаганды. Публичные общественно-политические действия, ставящие целью
привлечь внимание. Зачастую акции не имеют чёткой долгосрочной цели и не
связаны с другими мероприятиями, в которые вовлечены их участники. Результат
достигается с помощью ярких внешних атрибутов.
Атака – акция, имеющая целью быстрое
исправление недостатков, выполнение определенного задания силами всего отряда
(трудовые атаки).
Аукцион
игровой
- игра, где копируются правила настоящих аукционов: выигрывает тот, чей
правильный ответ на предложенный вопрос будет последним и самым полным. В
«торги» вступают знатоки-игроки, которые при правильном ответе получают возможность
«купить» приз или балл. Для проведения игры необходимо заготовить призы или
баллы (которые в конечном итоге можно обменять на главный приз) для «продажи»,
а также вопросы, на которые будет предложено ответить участникам аукциона. На
аукцион могут быть выставлены и «вещи», предметы как вопрос.
Ассамблея — разновидность
литературного вечера, стилизованная под эпоху XVIII века. В России
ассамблею насаждал Петр I.  На ассамблеях танцевали, играли в шахматы, пили
кофе и, в отличие от салонов ХIХ века, практически не вели умных разговоров. В
библиотечных условиях возможны творческие выступления, как читателей, так и
библиотекарей.
Ассорти — мероприятие с
набором разнообразных тем и форм работы.
Бал —
литературно-музыкальная композиция с повышенной торжественностью, более строгим
этикетом и классическим набором тем, следующих в заранее определённым порядке.
Бал-маскарад — костюмированный
бал.
Батл – это вид
конкурса, поединок между группами или отдельными участниками с элементами
экспромтной борьбы, демонстрации.
Бенефис - вечер, на
котором чествуется конкретный человек. Главное условие – его непременное
участие. В рамках встречи герой ведёт диалог со зрителями, звучат фрагменты его
выступлений, презентуются новые номера, уместны инсценировки и викторины по
теме.
Блицтурнир - очень быстрый,
проводимый за короткое время турнир или содержащее список вопросов, ответ на
которые дается за очень короткое время.
Брейн-ринг — игра между
двумя (и более) командами в ответы на вопросы. Преимущества данного мероприятия
в том, что оно предполагает элемент соревновательности, проходит в неформальной
обстановке, дает возможность проявить себя и свои знания, способствует
приобретению опыта коллективного мышления, развивает быстроту реакции,
позволяет проверить познания и начитанность целого отряда.
Викторина – вариант
интеллектуального турнира (очная, заочная).
Вечер - вечернее
собрание, дружеская встреча целью развлечения. Могут быть литературными,
музыкальными, песенными, танцевальными, поэтическими и т. д.
Вечер
при свечах
— мероприятие, которое посвящается поэзии, сопровождается музыкой и чтением
стихов всеми присутствующими или большинством.
Вечер
вопросов и ответов
- комплексное мероприятие актуальной тематики (общественно - политические
события, достижения науки, литературы и искусства, медицины, этические проблемы
и т.д.). Выбор темы определяется местными условиями, необходимостью привлечь
внимание читателей к определённым вопросам. В период подготовки библиотекарь
составляет вопросы и знакомит с ними читателей (размещает на книжных выставках,
плакатах, объявляет устно), организует книжные выставки, проводит обзоры,
беседы (индивидуальные и групповые). Вечер открывает ведущий. Он кратко говорит
о теме, характере имеющихся вопросов, информирует о порядке ответов,
представляет консультантов, задает вопросы, предварительно систематизируя их в
определенном порядке. Он же подводит итоги высказываний по каждому
вопросу, в случае необходимости делает поправки и рекомендует литературу,
которая поможет разобраться в теме. Когда вопросы исчерпаны, подводятся итоги.
Вечер
литературный
- комплексное мероприятие, основанное на литературных произведениях, с
использованием разнообразных приёмов, элементов игры, театрализации,
импровизации. В основе вечера лежит литературный сценарий. Его можно посвятить
любой теме или знаменательной дате. В канву мероприятия могут вписаться
литературно-музыкальная композиция, выступление писателя, искусствоведа,
историка, актера. Желательно, чтобы каждый новый отрывок или цитата
произносилась другим чтецом – разница тембров голосов создает дополнительный
положительный эффект для восприятия смысла. Для вечеров характерны уютная
обстановка, доверительные, дружеские отношения, стремление подчеркнуть
неформальный характер общения. Нередко они проводятся при свечах, с чаепитием.
Вечер может быть стилизован (гостиная, салон, бал, парад и т.д.). Форму
подскажет поэтика автора, тип и вид издания, жанр книги, стиль эпохи, традиции
страны. Литературные вечера могут быть разными по масштабу привлечения
читателей - от имеющих большую аудиторию до носящих камерный характер.
Вечер-портрет - комплексное
мероприятие, посвящённое конкретной персоне - выдающемуся деятелю литературы,
искусства, науки. Библиотекарь преследует цель не только призванное с
творчеством героя мероприятия, но и рассказать о том, какой он человек, откуда
его корни, рассказать о его семье и т.д. Одним словом «нарисовать его портрет
всеми возможными средствами». Центральным элементом оформления вечера является
собственно портрет героя.
Вечер-реквием — вечер памяти,
посвященный печальным или трагическим датам истории.
Вечер – комильфо -
(вечер хороших манер) — вечер, посвященный этикету.
Викторина -
интеллектуальная игра, состоящая из вопросов и ответов на темы из различных
областей знаний с целью расширения образовательного кругозора читателей.
Разновидности тематические, литературные, музыкальные, тестовые, сюжетные.
Библиотекарь заранее готовит вопросы, учитывая возраст детей уровень их знаний.
Количество вопросов определяется заранее, они должны быть конкретными и
связанными одной темой. Победителем викторины признаётся читатель, давший
наибольшее количество правильных ответов. Организаторы озабочены обеспечением
зрелищной привлекательности викторины: элементы театрализации, использование
компьютерной и аудио- и видеотехники.
Викторина-шанс — викторина, в
которой участвующему даются варианты ответов.
Встреча — собрание,
устраиваемое с целью знакомства с кем-нибудь, беседы, обсуждения, торжество по
поводу прибытия кого-либо.
Встреча
с интересным человеком - специально организованный диалог детей с
незаурядной личностью (писателем, общественным деятелем, представителем
профессии, путешествие, героем и др.), в ходе которого ведущий руководит
обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме).
Газета
живая
— театрализованное представление, основанное на газетном материале или на
острых злободневных фактах жизни, сценарий которой написан, придуман и
поставлен с соблюдением жанров журналистики.
Гостиная - комплексное
мероприятие, оформленное как тематическая встреча в камерной обстановке.
Различают поэтические музыкальные, театральные гостиные. Сбор гостей
сопровождается музыкой, достаточно тихой, мелодичной, мягких ритмов. Хозяева
гостиной помогают всем удобно расположиться, каждого одаряют улыбкой,
приветствуя. Представление гостей может быть остроумным, шутливым, серьезным,
веселым.
Тематика
гостиной определяет и тематику разговоров, музыкальные или поэтические
фрагменты, слайды или советы. В гостиной всегда звучат анекдоты - остроумные
короткие рассказы. Театральная гостиная может быть костюмирована, уместны сцены
из спектаклей, элементы театрального капустника.
Десант – трудовая акция, проводимая для
помощи другим людям в важном деле. В десанте участвуют добровольцы (обычно
часть отряда).
Диспут – форма работы с целью публичного
обсуждения актуальных вопросов или важной проблемы. Для него характерно:
полемичность проблемы, демонстративное столкновение мнений.
Дискуссия — специально
организованный обмен мнениями (спор единомышленников) по какому-либо вопросу
(проблеме) для получения информационного продукта в виде решений.
Структура:
определение темы, представление участников, объяснение условий дискуссии,
выступление основных участников не более 20 минут, приглашение к обсуждению
других людей, подведение итогов и краткий анализ высказываний.
Необходимо
соблюдение регламента и повестки дня, приличий во время дебатов. Целесообразно
включать элементы дискуссии в групповые беседы, библиографические обзоры,
лекции, особенно адресуемые молодежи.
Дуэль — мероприятие в форме
поединка, происходящего по определенным правилам, между двумя противниками на
различные темы.
Дискотека – тематический
танцевальный вечер.
Первые
дискотеки возникли в 50-х годах во Франции, в 60-х – в США и Великобритании и
стали основной формой досуга молодежи. В 20-е годы граммофон уступил место
компактному патефону. С 30-х годов специалист по подбору и комплектованию
пластинок стал называться диск-жокеем.
В
середине 70-х появился музыкальный стиль «диско» (сегодня – «техно»), главная
особенность которого состоит, прежде всего, в спецэффектах, возможных только
при современной звукозаписи.
Вторая
особенность «диско» - его танцевальность. Дискотеки и «диско» в 70-х давали
возможность отдохнуть и пообщаться.
Отечественные
дискотеки давали нашим людям возможность творческого самовыражения. Появившись
в начале 70-х, дискотеки приобрели популярность благодаря всеобщей любви к
танцам и стали средством протеста против надоевших форм досуга – лекций,
концертов, кружков…
Согласно
«Примерному Положению о молодежной дискотеке» они могли быть профессиональными
и самодеятельными. Благодаря дискотеке родились такие направления молодежной
субкультуры, как металлисты, панк, хиппи и др. С середины 80-х появились курсы
диск-жокеев (сейчас их называют Ди-джеи).
Самой
массовой разновидностью дискотеки по сей день остается танцевальная. Вторая по
популярности к 90-м годам была тематическая дископрограмма, сейчас утратившая
свою силу. Чаще тематическая дискотека заменяется вечеров знакомств.
Большие
шоу-дискотеки представляют собой чередование дискотечной программы в записи с
выступлениями артистов, танцевальной группы.
Сейчас
такие дискотеки практикуются во многих городах к сезонным праздникам. Главной
фигурой в такой дискотеке становится ведущий (ди-джей), который берет на себя
основную роль общения со зрителем, представления артистов и связок между
номерами.
Часто
ведущий импровизирует по ходу программы, особенно в случае возникновения
непредвиденных ситуаций (выход на сцену нетрезвого человека, драка, технические
заминки с музыкой).
Живой
журнал
- театрализованное представление, основанное на конкретном тематическом
материале.
Защита проекта – акция, во время
которой дети делятся на группы и выполняют задания по подготовке и последующей
защите проекта, воплощающего представление группы о чем-либо.
Игра-путешествие - маршрутная
игра, игра на преодоление этапов, игра по станциям, игра-эстафета. Цель игры-путешествия -
усилить впечатление, придать содержанию необычность, обратить внимание детей на
то, что не замечается ими. Обязательный элемент — процедура целенаправленного
движения группы участников по определенной схеме, обозначенной в маршрутном
листе, к особенностям игры-путешествия относятся; превращение группы читателей
в экипаж путешественников где у каждых своих роль; разработка маршрута
путешествия и его оформление в виде красочной карты, где обозначены остановки,
имеющие интересные названия; выбор транспорта, с помощью которого совершается
путешествие. На остановках происходят основные действия сюжета, которые реализуются
за счет использования различных форм, методов, приемов, видов деятельности.
Пройденные остановки на карте могут отмечаться флажками или другими знаками.
Тематика игр-путешествий может быть различной.
Игровая
программа
- мероприятие, состоящее из цикла игр, выстроенных в логике с элементами
театрализации.
Интеллектуальный
тир
– интеллектуальная игра, в игре принимают участие 2 или более участников
(команд); атрибутика: мишени, разноцветные кружки (стикеры), обозначающие места
попадания.
Игра
проводится в 3 и более этапов. На каждом этапе задается расстояние до мишени от
10 до 100 метров (сложность вопросов), каждый участник получает от 3 до 5
выстрелов (вопросов), правильность ответа означает меткость попадания (от 1 до
5 баллов). Выигрывает набравший больше очков.
Калейдоскоп – мероприятие,
построенное с быстрой сменой малых форм массовой работы (викторина, танец,
песня миниатюра и т.д).
Капустник - это веселое
самодеятельное представление с шутками, пародиями, стихами и песнями на любые
темы. Как правило, проводится по методике приветствия КВН
Караван - мероприятие, с
неоднократной последовательной сменой тем, образов.
Карнавал - праздник с
шествиями, уличным маскарадом, театрализованными играми, костюмированный
праздник, в подобных праздниках подразумевается массовость. Важное условие; все
участники должны быть в костюмах, иначе праздник теряет смысл.
Карусель
игровая
– развлекательное мероприятие в игровой форме на различные темы, с быстрой и
непрерывной сменой конкурсов, заданий.
«Качели
дискуссионные»
- диалог-обсуждение, построенный на имитации раскачивающихся качелей; два
партнера поочередными толчками раскачивают доску-качели; чем сильнее толчок,
тем выше взлет качелей. Партнерами становятся две группы детей, расположившиеся
друг против друга. Предметом обсуждения на «дискуссионных качелях» может быть
все, что окружает и занимает детей, что происходит с ними в каникулы, книги,
животные, родители, уроки, музыка, а также сквернословие, драка и т.п.
Обсуждаться
могут ситуативные вопросы проблемные темы конфликтные коллизии. Дискуссионные
качели могут иметь предварительно оглашенные правила поведения: правило одного
отряда, правило плюрализма, правило деликатности и т.п. После того как
предложен вопрос для обсуждения, участники от каждой группы поочередно
высказывают суждения. Поощряя, корректируя, направляя, усиливая высказывания
детей, библиотекарь поддерживает ход и ритм дискуссионных качелей, пока ему не
покажется, что силы детей исчерпаны. По завершении дискуссии подводятся ее
итоги.
КВН (клуб веселых и
начитанных) - познавательно-развлекательная командная игра-соревнование. Обычно
принимают участие две команды подростков по 10-15 человек. Структура КВН:
приветствие команд разминка (блиц-опрос викторина), конкурсы (литературные,
интеллектуальные, задания на смекалку), конкурс капитанов конкурс на лучшее
домашнее задание.
Композиция
литературно-музыкальная - комплексное мероприятие, посвященное определенной
теме либо персоне. Сценарий обычно состоит из занимательных сведений,
расположенных в определенном порядке, поэтических и музыкальных фрагментов.
Желательно оформить книжно-иллюстративную выставку, экспозицию живописного,
декоративно-прикладного искусства. Если есть возможность — использовать
компьютерную проекцию. Оформление интерьера должно быть простым и строгим;
журнальный столик, несколько стульев и банкеток.
Костер – ритуальная форма работы в
лагере, которая представляет собой определенную содержательную программу,
проводимую у вечернего огня (костры, посвященные закрытию смены).
Конкурс - личное или
командное соревнование с целью выявления лучших участников, исполнителей,
лучшей работы и т.д.
Конкурс
может быть самостоятельной формой работы (литературный, поэтический,
фольклорный, музыкальный, экологический) или составной частью комплексного
мероприятия, праздника, игры. В конкурсе – все потенциальные участники, и все
потенциальные зрители.
Концертная
программа
– это традиционный способ организации праздничного мероприятия в рамках
организации культурного досуга.
Основу
концертной программы составляют разножанровые номера. В зависимости от их
содержания, структуры и характера различают следующие виды —
дивертисментные, тематические, театрализованные и отчетные.
Дивертисментные концертные программы
составляются из номеров различных жанров. Они, как правило, бессюжетного
построения.
Тематические программы
проводятся в связи с праздниками, юбилейными датами и имеют строго выраженное
тематическое содержание, но могут и не иметь единого сюжета.
 В
последнее время широкую популярность приобрели театрализованные концертные программы
— разновидность тематического концерта, в котором номера соединяются в единое
целое.
Театрализованный концерт
представляет собой синтез различных   жанров. Театрализованные тематические
концерты устраиваются в связи с крупными событиями политического характера,
знаменательными датами. Они являются частью торжественного заседания,
завершением праздников, фестивалей.
В
отличие от тематической, театрализованная концертная программа помимо темы
имеет свою четкую сюжетную линию.
Конфетти
новогоднее
– новогодний праздник, включающий в себя набор различных шуточных,
театрализованных, игровых форм и подразумевающий участие всех присутствующих.
Лабиринт – мероприятие,
игра-поиск со сложными, запутанными ходами, заданиями.
Лото
игровое
- специально организованное состязание в различных областях знаний по правилам
традиционного лото. В лото играют две команды с равным числом игроков.
Представитель команды выбирает из заранее подготовленного набора карточку с
заданием и зачитывает вслух. Задания на карточках. Если ответ, по мнению жюри,
верный, то игрок заштриховывает одну клетку своего игрового поля. Выигрывает та
команда, которая заштрихует раньше (больше) клетки своего поля.
Линейка – организационная форма работы в
лагере, предполагающая построение участников смены и сообщение им важной
информации. Линейка – это ритуальное представление (торжественные, рабочие).
Марафон – цикл массовых
мероприятий, объединенных общей тематикой. Спортивное название оправдывает
преодоление некоего маршрута от старта к финишу, наличие препятствий,
состязательный характер. Интеллектуальные вопросы и творческие задания,
разнообразные конкурсы составляют программу библиотечного марафона, который
может длиться несколько дней. В марафоне принимает участие большое количество
игроков.
Музчас – форма художественного
направления, представляющая собой песенно-игровое занятие.
Огонек – это специфическая форма общения
детей и взрослых, представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и
педагогами прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде
взаимоотношений. Огонек - это камерное общение, сугубо отрядная форма
работы.
Поход – комплексная акция, включающая в
себя небольшое путешествие, экскурсию, лагерь-бивак.
Развлекательная
программа
- мероприятие, состоящее из конкурсов и игр.
Разведка – форма получения детьми
информации об окружающем мире. Используется обычно как этап планирования жизнедеятельности отряда,
как поиск интересных дел.
Ринг - мероприятие,
где в каждом «раунде» 2 участника один против другого отвечают на сложные
вопросы зрителей, участниками могут быть известные люди, лучшие ученики.
Сбор – общее собрание всех членов
отряда, всех ребят лагеря для обсуждения совместно с педагогами важнейших
вопросов жизнедеятельности на смене.
Спринт-конкурс – конкурс,
проведенный быстро, за короткое время, может быть частью большого мероприятия.
Творческая
лаборатория
– мероприятие по обмену опытом, знаниями и т.д. в интересной, творческой форме.
Тимбилдинг – это
корпоративная ролевая игра, направленная на сплочение коллектива. Можно к этой
форме отнести любой корпоративный досуг;
Ток-шоу - на обсуждение
выносится какой-либо философский вопрос (например, что такое любовь?).
Участникам предлагается обсудить несколько жизненных ситуаций, разыгранных
актерами. Руководит обсуждением взрослый. Цель — нравственное воспитание.
Турнир – состязание в определенном виде
деятельности, проводящееся, как правило, по круговой системе, когда все
участники имеют между собой личную встречу с целью выявить лучшего, победителя.
Данная форма используется и в спорте, и в интеллектуальных соревнованиях.
Устный
журнал
- активная форма пропаганды чего-либо.
 По
содержанию и структуре похоже на печатный журнал. Он состоит из ряда разделов —
«страниц». Каждая страница содержит информацию по определенной теме и
завершается рекомендацией.
Отличительная
особенность – отражение актуальных, волнующих многих, проблем.
Утренник – праздничное
мероприятие, по определенной теме с элементами игровой программы и
театрализации.
Форум - широкое
представительное собрание, съезд.
Хронограф –
мероприятие–рассказ по годам о каких-либо исторических событиях, построенное по
типу летописи.
Церемония – торжественное
мероприятие по установленным правилам.
Час
игры
– игровое, конкурсное мероприятие по заданной теме.
Час
вопросов и ответов
– мероприятие, проходящее в форме диалога и позволяющее задавать интересующие
вопросы и получать на них ответы.
Шоу — мероприятие
развлекательного характера. Как правило, проводится перед публикой. Имеет постановочный
характер. Нечто показное, рассчитанное на шумный внешний эффект.
Флэшмоб - в переводе с
английского «быстрая толпа», «вспышка» толпы», «мгновенная толпа». Сбор людей с
целью проведения одноразовой акции. Это заранее спланированная массовая акция,
в которой большая группа людей внезапно появляется в общественном месте, в
течение нескольких минут они выполняют заранее оговоренные действия абсурдного
содержания (по сценарию) и затем одновременно быстро расходятся в разные
стороны, как ни в чем не бывало.
Эрудит-шоу – игра,
организованная в форме викторины (конкурса знатоков) по различным предметам.
Эстафета – совместная
деятельность группы участников, совершаемая в последовательности, определяемой
сюжетом, сценарием, правилами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа  летнего лагеря Страна в которой я живу.doc

alt: Управление образования администрации г

alt: Оренбург, 2018г. Информационная карта

alt: Реализация этой идеи возможна при осуществлении принципа свободы выбора, когда разноплановая, творческая деятельность затрагивает сферу чувств ребенка и позволяет ему осознавать себя личностью, поэтому идея…

alt: Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства становятся: детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно – литературное творчество, общение, творческо –…

alt: В данной программе расставлены необходимые для реализации акценты , приоритетным направление выбрано гражданско-патриотическое воспитание детей

alt: Принцип демократичности : участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей

alt: Развитие детского самоуправления

alt: Она выстраивается как алгоритм личностного роста ребенка: оцениваются знания, умения, позиция, достижения, личностные качества и, основываясь на этой оценке, дети получают общественное признание, различные игровые…

alt: Учебно-тематический план №

alt: Оздоровительная деятельность 9

alt: Механизм оценки результатов программы

alt: Организационный модуль. Формы работы: • планирование; • подготовка к лагерной смене; • оформление лагеря; • подготовка материальной базы; • определение обязанностей; • подготовка к сдаче…

alt: В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп (временные объединения для подготовки и проведения…

alt: Сказка ложь, да в ней намек…»

alt: Экологическая эстафета «Зеленый шум»

alt: Кадровое обеспечение программы

alt: Список литературы 1. Архарова

alt: Приложения

alt: Режим работы: 8.00-8.30 – прием детей

alt: Законы лагеря. Закон «Наше имя-отряд!»

alt: Звучит мелодия из м/ф «Чунга - чанга»

alt: Здравствуй, лето!

alt: Свой луч золотой.

alt: Девочки исполняют частушки .

alt: Ты, пожалуйста, в больницу.

alt: В небесах парит корабль Под названьем

alt: Молоток и клей "Момент". Взят в дорогу

alt: Совершая марш-бросок - Ногу с пятки на

alt: Мы застряли, ну хоть плач, Помогает нам

alt: Путешествует без страха, Под защитой

alt: Нам без них нельзя никак, Очень важен

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Страна в которой мы живем

title: Программа летнего лагеря дневного пребывания


extracted_text:
меня проблемы
со здоровьем. Может ли мне помочь Интернет?

Портал «Медицина-2000» (www.med2000.ru),
пожалуй, один из самых круп-ных медицинских ресурсов. Поначалу он даже пугает
своим размахом: около 5000 страниц, свыше 100 Мбайт информации…

Вы найдете здесь описания
болезней и лекарств, словарь медицинских терминов, подборку вопросов и ответов
на волнующие темы, сборник популярных статей

здоровье детей и
взрослых, а также получите возможность проконсультиро-ваться с врачом и вызвать
его на дом. Кроме того, на сайте есть раздел полезных советов, на случай если
нужна срочная помощь, а врача нет поблизости.

На ресурсе с говорящим
названием www.03.ru теории предпочитают
практику. Главная задача его создателей — дать возможность посетителям задать
вопрос медикам и получить на него квалифицированный ответ. В алфавитном списке
вы найдете практически все медицинские специальности — от аллерголога до
эндокринолога. Доктора отвечают, как правило, в течение дня.

Если же проблема не
терпит отлагательств, к вашим услугам специальная кон-ференция «Скорая помощь».

Сайт www.100mat.ru
посвящен зубам и связанным с ними проблемам. Ресурс разбит на несколько частей:
первая предназначена для пациентов, вторая — для врачей-стоматологов. Самый
посещаемый раздел, конечно, первый. Здесь мож-но найти рекомендации о том, как
заботиться о зубах, чем их чистить, как час-то посещать стоматолога и пр. Здесь
можно также воспользоваться разделом Диагноз,
в котором с помощью теста можно приблизительно понять, что же не так
с вашим зубом. В разделе Самолечение
рассказывается, как справиться с зубной болью до похода к врачу.

Обширнейшую медицинскую
библиотеку вы найдете на ресурсе www.med-lib.ru.

Сайт www.apteka.ru
предоставляет возможность приобрести разнообразные медицинские товары, причем
доставка обеспечивается во многие города Рос-сии. Кроме лекарств, здесь можно
найти косметические товары, а также про-дукты для спортивного питания. В
качестве альтернативы можно использовать другой ресурс — www.aptekaonline.ru.

file_name: меня проблемы со здоровьем.docx

alt: Может ли мне помочь Интернет?

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
1. Проблема борьбы со стрессом очень актуальна в современном
мире. Каждый человек в той или иной степени подвержен стрессам.
2. Стресс  и зачем с ним справляться:
Для начала разберёмся, что же такое стресс. Впервые ,
понятие «стресс» ввел Ганс Селье, обозначив его, как неспецифический ответ
организма на любое предъявленное ему требование  , иными словами – это
естественная реакция организма на внешние раздражители.
Мы привыкли понимать под стрессом то, ЧТО с нами случается,
но на самом деле – это то, как мы ВОСПРИНИМАЕМ случившееся.
В нашем мире множество стрессогенных факторов : учёба, работа,
ритм жизни, личные отношения, пути достижения поставленных целей и прочие.
Если постоянно находится в напряжении под влиянием стресса,
то работоспособность снижается и показатели здоровья, как физического, так и
психического тоже.
3. Способы преодоления стресса:
Что же можно и нужно делать в состоянии стресса, когда
чествуется излишнее напряжение, усталость, плохое самочувствие , истощение,
тревожность…?
Существует множество способов борьбы со стрессом и каждый
выбирает для себя наиболее подходящий..
Например, чтобы расслабиться или наоборот поднять тонус
можно использовать АРОМОТЕРАПИЮ, ЦВЕТОТЕРАПИЮ или ПЭТ-ТЕРАПИЮ.
Иногда достаточно находится в комнате подходящего цвета (зелёного для
расслабления и гармонизации или оранжевого для поднятия настроения) и
использовать эфирные масла лаванды для снижения напряжения или апельсина для
повышения тонуса.
Практически в каждом доме есть домашние животные, которые
тоже помогают нам справляться со стрессом, в России становится популярнее
использование животных для психологического восстановления, развиваются такие
направления , как ФЕЛИПОТЕРАПИЯ (тактильное общение с кошками), КАНИСТЕРАПИЯ (с
собаками), чуть менее доступная ИППОТЕРАПИЯ (верховая езда на лошадях) и
ДЕЛЬФИНОТЕРАПИЯ.
4. ФИЗ.активность и гормоны:
Одним из самых распространённых  и модных способов
справляться со стрессом , заодно и с лишним весом считается ЗАНЯТИЕ СПОРТОМ и
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
Во время стресса в организме выделяются адреналин,
нонадреналин и кортизол, позволяющий  поддерживать организм при высоком
уровне напряжения. Во время ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ вырабатываются нужные для
состояния радости дофамин, эндорфин, серотонин и окситоцин.
Так же спорт позволяет выплеснуть, накопившиеся эмоции,
бороться с обидой, раздражением, гневом.
5. Аутотренинги и медитация.
В 21 веке мы часто обращаемся к мудрости и традициям
Востока, именно поэтому сейчас так много культивируются занятия йогой,
медитация, аутотренинги. Всё это помогает лучше понять себя, своё тело,
гармонизировать внутренне состояние. Сейчас можно заниматься МЕДИТАЦИЕЙ и,
лёжа  в своей кровати, скачав на свой телефон приложение Meditopia,
 Insight timer,
 buddo или любое другое. Но достаточно много людей
говорит о том, что со мной это не работает, что АУТОТРЕНИНГИ -это ерунда и они
не работают.
Действительно, чтобы они работали , необходимо убрать
защитные механизмы, отрицательные убеждения на счёт их работоспособности. Наши
мыслительные функции напрямую связаны с физиологическими процессами в
организме. Таким образом, каждый раз проживая какой – либо опыт мы активизируем
огромное количество нейронов в нашем мозге , которые в свою очередь влияют на
наше физическое состояние.
6. Лимон:
Если Вы сейчас сядете поудобнее, закроете глаза и
представите, как Вы подходите к столу, видите , что на нем белое блюдце, на
котором лежит сочный ярко- жёлтый кусочек лимона, на блюдце рядом виден сок
лимона. Вы берёте кусочек лимона и кладёте его на язык, на языке отчётливо
ощущается кислый вкус лимонного сока, он распространяется по всей полости рта,
от кислоты Вы жмуритесь и проглатываете сок лимона.
В этот момент реального лимона во рту а Вас не было, но тем
не менее можно отследить, что слюноотделение повышается. Таким образом наше
ментальное отражается на материальном, так и работают аутотренинги.
7. Аутотренинг:

На просторах интернета полно различных записей
аутотренингов, самый простой из них:
Это занять удобное положение, желательно лёжа, закрыть
глаза,  постараться ни о чём не думать и расслабиться. Представить, что в
кончиках пальцев ног есть тёплый огонёк, который медленно перемещается по всему
телу, делая остановки на каждом отдельном участке тела, поднимаясь до самой
макушки. Это тепло нужно прочувствовать на каждом этапе его пути к голове.
Акцентирование внимания на собственном теле и на тепле в нем помогает
расслабить мышцы, сместить мысли с тревожных на наблюдение за телом и
расслабиться.
8. Дыхание:
Ещ1 одной практикой, заимствованной с Востока является
дыхательная практика или гимнастика. Дыхательных упражнений достаточно много и
необходимость обогащением кислородом организма никто не отрицает, при
достаточном доступе кислорода организм начинает функционировать в оптимальном
режиме.
Мужчины и младенца чаще делают полный глубокий вдох , в
отличие от женщин. Когда мы делаем полный вдох- мы дышим животом, когда делаем
не полный -то грудью.
Таким образом , при полном вдохе у нас в первый этап
поднимаются/ раздуваются плечи и ключица, во второй- грудь, а в третий- живот.
Выдох происходит в обратном направлении, Сначала опускается живот, затем грудь,
потом плечи и ключица. Так полный вдох и выдох происходят на 6 счётов.
Полный вдох иногда помогает не только оптимизировать
эмоциональное состояние, но и справиться с болью: головной , болью в ЖКТ и
другими.
Если нам необходима экспресс- помощь при тревожном,
стрессовом, паническом состоянии, например сдачей экзаменов или важным
событием, то можно продышать следующим образом:
Ваш вдох должен быть кратен выдоху, 2 к 4 или 3 к 6.
Вдох делается на 2 счёта через нос, затем выдох на 4 через
рот, возможно Вам будет удобная иная кратность, например вдох на 3 счёта, а
выдох на 6, это зависит от индивидуальных особенностей.
Такое дыхание проделывается несколько раз, пока не
достигнете  более стабильного состояния.

file_name: стресс . причины и способы нивелирования.docx

title: Влияние стрессогенных факторов  ысовременном мире


extracted_text:
Базовые понятия менеджмент а

С
развитием рыночной экономики
в нашей стране термины «менед
жмент», «менеджер», быстро и прочно вошли в нашу
жизнь, в наш сло варный обиход. В узком смысле менеджмент — это искусство
добиваться поставленных целей,
используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей. В более широком значении менеджмент — это, с одной стороны, деятельность, направленная на планирование,
организацию и эффектив ное использование материальных, трудовых, финансовых и информацион ных ресурсов;
а с другой стороны — совокупность принципов, методов
и форм управления, используемых с целью повышения
эффективности работы организации и увеличения прибыли.
Иногда в отечественной литературе предлагается заменить ино странное слово — менеджмент
русским словом — управление.
Правомерно ли это делать? Полностью ли идентичны эти понятия?
Термин « управление» имеет более широкий смысл по сравнению с терминомменеджментом. Управление — это воздействие управляющей
системы (субъекта, управления) на управляемую систему
(объект управ ления) с целью перевода управляемой системы в требуемое
состояние. Кроме того,
у американцев менеджмент это управление конкретными людьми в конкретной организации.  Когда они говорят об обезличен
ном управлении, то обычно используют понятие администрирование. Кроме того, менеджер — это не просто экономист или инженер, занима ющийся управлением, а профессиональный управляющий.
В культуре
развитых капиталистических стран понятие менеджмент граничит
с понятием  бизнеса.  Бизнес — это деятельность, направлен ная на получение
прибыли путем создания и реализации определенной продукции или услуг. Бизнесмен
—- это владелец капитала,  находящегося в обороте и
приносящего  прибыль. Это может быть единоличный хозяин,
в подчинении которого
никто не находится, или человек, не являющий ся членом организации, в которую он
вложил деньги. Менеджер всегда занимает
постоянную должность в организации,
в его подчинении на ходятся люди.
Предпринимательство является частным случаем бизнеса. Это по нятие было введено
в середине 18-го века французским
экономистом Ришаром Кантелоном.
Предприниматель
— это человек, берущий
на себя ответствен ность за риск в бизнесе, рискующий
своим капиталом, вкладывая
деньги в новое дело, в продвижение нового товара или услуги на рынок. Все предприниматели,
участвуя в формировании
целей при создании
ор ганизации, выполняют функцию менеджеров.
Однако не всегда эффек-

тивный предприниматель является и успешным менеджером. По данным
зарубежной печати
много новых предприятий разоряется не потому, что в
основе их лежала неправильная идея, а
из-за плохого управления. Поэ- тому часто предприниматель приглашает результативного менеджера.
Разница между предпринимателем и менеджером будет очень ве- лика, если
менеджер тяготеет к так называемому приростному или бю- рократическому поведению, и уменьшается, если он исповедует пред- принимательский стиль поведения. Термин «приростное», или «пред- принимательское
поведение» требует пояснений. Под приростным по- ведением понимается образ
действий, направленный на минимизацию отклонений  от традиционного  поведения как внутри  организации, так и в ее отношении с окружением. Примеры такого приростного поведе- ния демонстрируют
руководители некоторых предприятий.
Несмотря на то, что ситуация изменилась, в части финансирования
и сбыта продук-
ции, они продолжают руководить по-старому, боясь вносить изменения
в стили и методы своего
управления,
Предпринимательское поведение, наоборот, является образом действий, предполагающим
не только гибкое реагирование
на измене- ния ситуации как внутри, так и вовне организации,
но также означает предвидение будущих
возможностей и опасностей,
поиск максимально- го количества альтернативных путей определяемых ситуацией
и выбор лучшей из альтернатив.
Менеджер — профессиональный управляющий, специалист по управлению, реализующий одну или систему
функций управления кон- кретной организации.
Организация
— целенаправленная
система, которая является час- тью одной или
более целенаправленных систем,
и части которой- люди имеют собственные цели.

alt: Базовые понятия менеджмент а

title: Базовые понятия менеджмент а