extracted_text:
Комплексно-тематическое
планирование
образовательной
деятельности в средней группе

Автор: Мельникова Валентина
Сергеевна, воспитатель первой квалификационной категории.

Тематическое
планирование в средней группе ДОУ
Сентябрь
Тема: «Здравствуй, детский сад»
1-я неделя – Диагностическое обследование детей.
2-я неделя – Диагностическое обследование детей.
3-я неделя – «Все о детском саде».
4-я неделя – «Экскурсия на кухню и в прачечную».
Октябрь
Тема: «Осень наступила»
1-я неделя – «Золотая осень»
2-я неделя – «Осенние витамины. Овощи»
3-я неделя – «Осенние витамины. Фрукты»
4-я неделя – «Осенние дары леса»
5-я неделя – «Что бывает осенью»
Ноябрь
Тема: «Животные и птицы»
1-я неделя – «Домашние животные»
2-я неделя – «Животные средней полосы»
3-я неделя – «Домашние птицы»
4-я неделя – «Зимующие птицы»
Декабрь
Тема: «Наступила зима»
1-я неделя – «Зимушка-зима»
2-я неделя – «Как зимуют звери и растения»
3-я неделя – «Зимние забавы»
4-я неделя – «Новогодние каникулы»
Январь
Тема: «Человек и мир вещей, предметов и материалов»
1-я неделя – «Зимние каникулы»
2-я неделя – «Какая бывает посуда»
3-я неделя – «Одежда, обувь, головные уборы»
4-я неделя – «Мебель»
Февраль
Тема: «Труд взрослых»
1-я неделя – «Кто работает на транспорте»
2-я неделя – «Нам на улице не страшно»
3-я неделя – «Наша армия»
4-я неделя – «Врачи наши помощники»
Март
Тема: «Моя семья. Мой дом»
1-я неделя – «Наши мамы»
2-я неделя – «Я и моя семья»
3-я неделя – «Мы любим спорт»
4-я неделя – «Мой дом. Опасные предметы»
Апрель
Тема: «Весна»
1-я неделя – «К нам весна шагает быстрыми шагами»
2-я неделя – «Пернатые друзья»
3-я неделя – «Вся природа проснулась от зимнего сна»
4-я неделя – «Цветы весны»
5-я неделя – «Вот и наступила весна»
Май
Тема: «Мы живём в России»
1-я неделя – «День Победы»
2-я неделя – «Мой родной город»
3-я неделя – Диагностическое обследование детей.
4-я неделя – Диагностическое обследование детей.

Условные
обозначения:
Б -
безопасность
З -
здоровье
К -
коммуникация
М -
музыка
П -
познание
С -
социализация
Т -
труд
Ф -
физическая культура
Х -
художественное творчество
Ч -
чтение художественной литературы

Виды
  организованной образовательной деятельности

Символы

Цели

СЕНТЯБРЬ: «Здравствуй, детский сад»

1-2
  неделя

Период
  диагностического обследования

Развивать
  у детей познавательную мотивацию. Формировать дружеские отношения между
  детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным
  окружением ребенка.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Все о детском
  саде

П

Уточнить знания о
  помещениях группы, труде людей, работающих в детском саду

С,
  Т

Продолжать
  формировать доброжелательные отношения между детьми. Воспитывать уважение к
  труду работников детского сада.

Б

Закреплять знания
  правил поведения в детском саду и в ходе НОД.

Коммуникация
Составление
  описательного рассказа  об игрушках, стр.24

П

Уточнить название
  игрушек, их внешний вид, материал из которого они сделаны.

К

Учить детей
  составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида. Учить
  согласовывать прилагательные и  существительные в роде и числе. Закреплять
  произношение звука с, сь  в словах и фразах, подбирать слова со
  звуком с , сь.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Разучивание
  стихов А.Л. Барто. «Игрушки»

П

Продолжать
  знакомить детей с творчеством А.Л. Барто, прививать любовь к чтению.

К

Формировать умение
  выразительно читать стихотворение наизусть с интонацией.

Математика
Повторение:
  числа и цифры 1-5

П

Закреплять навыки
  сравнения предметов по количеству на основе составления пар, умение
  соотносить цифру с количеством (1-5), пространственные отношения (слева -
  справа, спереди - сзади).

К

Закреплять знание
  названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в
  употреблении слов: слева - справа, спереди – сзади.

Рисование
Красивые цветы
  на нашей клумбе, Т.М. Бондаренко стр.43

П

Закреплять
  представление о растениях цветника. Познакомить с осенними работами в
  цветнике (сбор семян)

К

Закрепить знание
  названий растений: астра, настурция, космея, ноготки.

Х

Учить изображать
  предмет, ориентируюсь на натуру, рисовать середину и лепестки приемом
  примакивания или тычком.

Аппликация
Цветочная клумба,
  И.А.Лыкова, стр. 24

П

Закреплять
  представление о растениях цветника.

Б

Уточнить правила
  обращения с ножницами.

Х

Составление
  полихромного цвета из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания.
  Освоение приема оформления цветка: надрезание края бахромой. Учить аккуратно
  наклеивать.

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Экскурсия на
  кухню

П

Продолжат знакомить
  с трудом сотрудников детского сада. Познакомить с трудом повара.

С

Воспитывать
  уважение к труду работников кухни.

К

Ввести в словарь
  детей слова: котёл, противень, дуршлаг. Закрепить употребление названий
  некоторых блюд, слов: повар, плита.

Коммуникация
Пересказ
  рассказа Н.Калининой «Помощники», стр.74

П

Учить детей как
  правильно накрывать на стол. Закрепить представление о посуде.

К

Учить детей
  пересказывать текст, впервые почитанный, при оценке пересказов товарищей
  уметь замечать несоответствие тексту. Закрепить умение образовывать названия
  предметов посуды.. Закреплять произношение звука с на одном
  выдохе.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Н.Найдёнова
  «Наши полотенца» (чтение)

П

Познакомить с
  трудом работников прачечной.

К

Учить согласовывать
  прилагательные с существительными в роде и числе. Продолжать знакомить с
  термином слово. Закрепить произношение звука с  в
  словах и фразах. Учить подбирать слова со звуком с.

З

Помочь осознать:
  чтобы быть здоровым, нужно соблюдать чистоту тела.

Математика
Раньше, позже

П

Формировать
  временные представления. Закреплять умение пересчитывать предметы, обозначать
  их количество соответствующей цифрой. Развивать мыслительные операции, речь,
  внимание память, воспитывать интерес к предмету.

К

Упражнять в
  употреблении слов: раньше – позже, большой – маленький, выше – ниже, сверху –
  снизу.

Рисование
Красивый фартук

П,
  Х

Вспомнить и
  закрепить представление об элементах дымковского и каргопольского орнаментов.
  Учить составлять узор на полосе, используя элементы народного орнамента.

Б

Закреплять навыки
  работы с гуашью.

Лепка
Наша посуда

П

Закрепить знания о
  посуде.

Х

Закрепить приемы
  лепки из пластилина: раскатывание круговыми движениями между ладонями,
  сплющивание, оттягивание.

Итоговое
  мероприятие: Развлечение для детей «Любимый детский сад».

ОКТЯБРЬ: «Осень наступила»

1-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Золотая осень

П

Познакомить
  детей с периодами осени: ранняя, золотая, поздняя. Дать представление о
  периоде золотая осень, почему его так называют.

К

Упражнять
  в употреблении прилагательных.

Коммуникация
Составление
  описательного рассказа по картине «Осень»

П

Расширять
  представления о времени года осень, осенних явлениях; умение замечать красоту
  осенней природы.

К

Учить
  детей составлять рассказ с описанием по картине. Учить согласовывать
  прилагательные и существительные в роде и числе. Закреплять произношение
  звука з, зь в словах и фразах, подбирать слова со звуком з.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Что такое осень.
А. Майков
  «Осенние листья по ветру кружат…» (чтение)

П

Закреплять
  знания об осенних явлениях природы.

Ч

Учить
  понимать поэтические образы в стихотворении.

З

Дать
  представления о необходимости одеваться по погоде, чтобы не заболеть.

Математика
Число и цифра 4

П

Продолжать
  знакомить с образованием числа 4 на основе сравнения двух совокупностей,
  содержащих 3 и 4 элемента. Познакомить с формой наглядного изображения числа
  4, учить соотносить цифру с количеством.

К

Закрепить
  знание слов: высокий, низкий.

Рисование
Осеннее дерево
Г.С. Швайко
  стр.32

П

Закрепить
  представление об осенних явлениях природы.

К

Закрепить
  употребление слов: листопад, золотая осень.

Х

Упражнять
  в умение рисовать дерево, передавать в рисунке его строение – ствол, ветки
  разной длины; рисовать листву приемом вертикального мазка; согласовывать
  величину изображения с размером листа бумаги.

Аппликация
Укроем землю
  листочками
Т.М. Бондаренко
  стр.55

П

Закреплять
  знания об осеннем явлении природы - листопад.

К

Закрепить
  употребление слов: листопад, золотая осень.

Х

Учить
  наклеивать разноцветные листья; закреплять прием намазывания и наклеивания
  фигур, их сочетания по цвету и форме.

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Осенние витамины

П

Уточнить
  знания о полезных продуктах. Закреплять знания об овощах, (внешний вид,
  вкус). Продолжать учить определять овощи на ощупь.

К

Закреплять
  знание названий овощей.

З

Уточнить
  представление о пользе овоще для здоровья.

Коммуникация
Описание овощей
стр.70

П

Закрепить
  знания об овощах.

К

Закреплять
  умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму. Уточнить
  представления об обобщающем понятии овощи. Учить вслушиваться в звучание
  слов, различать отдельные звуки в словах, знать, что они следуют друг за
  другом; находить сходно звучащие слова.

Ознакомление с художе-ственной
  литературой
Стихотворение
  Ю.Тувима «Овощи»

П

Закрепить
  знания об овощах.

К

Формировать
  умение выразительно читать стихотворение наизусть с интонацией.

Математика
Квадрат

П

Продолжать
  знакомить с квадратом и его свойствами, закрепить известные детям сведения о
  геометрических фигурах. Закреплять навыки счета в пределах 4, знание цифр
  1-4.Учить находить признаки сходства и различия и на их основе объединять
  предметы со сходными признаками.

К

Закрепить
  значение слов: геометрическая фигура, квадрат, круг, треугольник.

Рисование
Овощи на
  тарелочке
Т.М. Бондаренко
  стр.55

П

Закреплять
  представление об особенностях внешнего вида овощей.

К

Закреплять
  названия овощей.

Х

Учить
  изображать круглую и овальную формы овощей, развивать мелкую мускулатуру рук,
  фантазию.

Аппликация
Угости зайку
  морковкой
Т.М. Бондаренко
  стр.47

П

Закрепить
  знания об овощах.

К

Упражнять
  в употреблении прилагательных: оранжевая, сладкая, вкусная, полезная.

Х

Учить
  детей вырезать морковку из четырехугольника, срезая углы; закреплять прием
  намазывания и наклеивания фигур.

Б

Уточнить
  правила обращения с ножницами.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Осенние витамины

П

Уточнить
  знания о полезных продуктах. Закреплять знания о фруктах, (внешний вид,
  вкус). Продолжать учить определять фрукты на ощупь.

К

Закреплять
  знание названий фруктов.

З

Уточнить
  представление о пользе фруктов для здоровья.

Коммуникация
Описание фруктов

П

Закреплять
  знания и представление об особенностях внешнего вида фруктов.

К

Закреплять
  названия фруктов. Учить составлять короткий рассказ. Упражнять в согласовании
  прилагательных с существительными в форме множественного числа. Учить
  правильно произносить изолированный звук ш в словах и фразах.
  Учить выслушивать слова, подбирать слова, сходные по звучанию.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Ознакомление с
  малыми фольклорными формами

П

Учить
  отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

К

Закрепить
  произношение изолированного звука з. Учить различать на слух
  разные интонации в потешках.

Ч

Объяснить
  назначение и особенности колыбельной. Помочь заучить текст колыбельной.

Математика
Куб

П

Познакомит
  с кубом и его свойствами. Закреплять счетные умения, значение цифр 1-4.
  Формировать временные представления, развивать умение сравнивать, находить
  признаки сходства и различия выражать их в речи.

К

Упражнять
  в употреблении слов: слева - справа, спереди – сзади.

Рисование
Яблоко и сливы
Г.С. Швайко
  стр.12

П

Познакомить
  детей с понятием натюрморт. Закрепить знания о фруктах.

Х

Учить
  изображать овальные формы, передавать их отличия от круглых; учить
  закрашивать округлые предметы закруглёнными линиями; располагать равномерно
  несколько предметов на листе бумаги; самостоятельно рисовать черешки и
  листики у фруктов; учить аккуратно рисовать.

Лепка
Фрукты
Д.Н. Колдина
  стр.12

П

Закреплять
  представление об особенностях внешнего вида фруктов.

К

Закрепить
  название фруктов.

Х

Учить
  лепить предметы овальной и круглой формы, используя освоенные ранее приемы;
  развивать мелкую моторику пальцев.

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Осенние дары
  леса

П

Познакомить
  детей с дарами леса. Закрепить знания о грибах (съедобные, несъедобные),
  ягодах растущих в нашем лесу.

К

Закреплять
  знание названий грибов, ягод.

З

Уточнить
  представление о пользе грибов и ягод для здоровья.

Коммуникация
Описание и
  сравнение игрушек. стр.46

П

Закреплять
  знания и представление об особенностях внешнего вида кукол.

К

Учить
  описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные
  признаки; высказываться законченными предложениями. Активизировать
  употребление имен прилагательных в речи детей; учить использовать слова с
  противоположным значением.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
В. Сутеев «Под
  грибом»

К

Развивать
  диалогическую речь. Учить самостоятельно отвечать на вопросы и задавать их.
  Учить использовать в речи интонации вопроса, удивления, радости.

Ч

Помочь
  понять смысл и содержание произведения.

Математика
Вверху, внизу

П

Формировать
  пространственные  отношения «вверху», «внизу». Учить находить признаки
  сходства и различия выражать их в речи, развивать умение сравнивать.

К

Упражнять
  в употреблении слов: вверху, внизу.

Рисование
Кисть рябинки,
  гроздь калинки…
И.А.Лыкова, стр.
  46

П

Закрепить
  представление о соплодиях (кисть, гроздь) и их строение.

К

Упражнять
  в употреблении слов кисть, гроздь.

Х

Учить
  детей рисовать кисть рябины ватными палочками или пальчиком (по выбору), а
  листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти. Развивать чувство ритма
  и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и
  представлений о природе.

Лепка
Грибы в корзинке
Т.М. Бондаренко
  стр.88

П

Закрепить
  знания о грибах (съедобные, несъедобные)

К

Закрепить
  названия грибов

Х

Учить
  лепить грибы, используя знакомые приемы лепки, соединять части в целое. Учить
  лепить корзинку используя прием кругового налепа.

5-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Что бывает
  осенью

П

Систематизировать
  знания об осени, её периодах, подготовке растений и животных к зиме.

К

Упражнять
  в употреблении слов: листопад, золотая осень. Закреплять знание названий
  деревьев и кустов.

З

Закрепить
  представление о пользе прогулок для здоровья.

Коммуникация
Описание детьми
  внешнего вида друг друга стр.60

П

Закреплять
  знания и представление об особенностях внешнего вида ребенка.

К

Учить
  описывать внешний вид окружающих и их одежду; образовывать формы
  единственного и множественного числа глагола хотеть, формы
  повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать.

Ознакомление с художе-ственной
  литературой
Рассказывание
  русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

К

Развивать
  диалогическую речь. Учить самостоятельно отвечать на вопросы и задавать их.
  Учить использовать в речи интонации вопроса, удивления, радости.

Ч

Помочь
  понять смысл и содержание сказки, её образный язык.

Математика
Сравнение по
  ширине

П

Формировать
  умение сравнивать предметы по ширине. Закрепить счетные умения в пределах 5.
  Учить находить признаки сходства и различия и на их основе объединять
  предметы со сходными признаками.

К

Упражнять
  в употреблении слов: широкий, узкий.

Рисование
Грустная осень
Т.М. Бондаренко
  стр.97

П

Учить
  детей понимать, почему осень называют грустной.

Х

Учить
  детей рисовать деревья и кусты, используя неяркие краски.

К

Сравнить
  понятия золотая осень и грустная осень.

Аппликация
Грибы
Г.С. Швайко стр.
  121

П

Закреплять
  знания и представление об особенностях строения внешнего вида гриба.

Х

Учить
  вырезанию закругленных форм; продолжать учить составлять симметричную
  композицию из нескольких предметов; наклеивать предметы в указанной
  последовательности; закреплять приемы аккуратного наклеивания.

К

Закреплять
  в речи детей названия цветов: оранжевый, серый, коричневый.

Итоговое
  мероприятие: Праздник «Осень в гости к нам пришла»

НОЯБРЬ: «Животные и птицы»

1-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Домашние
  животные

П

Познакомить
  с особенностями поведения домашних животных (корова, коза, овца, лошадь,
  свинья и др.), рассказать, как человек заботится о них, и какую пользу они
  приносят человеку.

Коммуникация
Расказывание по
  картине «Кошка с котятами» стр.26

П

Закрепить
  знания о домашних животных.

К

Продолжать
  учить составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно.
  Учить соотносить названия животных с названиями их детёнышей. Активизировать
  в речи употребление глаголов.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Б. Житков
  «Беспризорная кошка»

К

Развивать
  диалогическую речь. Учить самостоятельно отвечать на вопросы и задавать их. Учить
  использовать в речи интонации вопроса, удивления, радости.

Ч

Помочь
  понять смысл и содержание рассказа.

Математика
Число и цифра 5

П

Познакомить
  с образованием числа 5 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 4 и
  5 элементов: считать до пяти. Познакомить с цифрой 5 как символом,
  обозначающим пять предметов. Закреплять умение сравнивать группы предметов на
  основе составления пар уравнивать их количество двумя способами.

К

Упражнять
  в употреблении слов: большой, маленький.

Рисование
Роспись лошадки
  (дымковская)
Т.М.
  Бондаренко стр.216

П

Продолжать
  знакомить детей с дымковской росписью, с её элементами.

Х

Развивать
  у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, уметь концом кисти наносить
  точки, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца, полоски.

Аппликация
Аквариум
Т.М.
  Бондаренко стр.136

П

Познакомит
  детей с аквариумными рыбками, и местом их обитания (аквариум).

Х

Учить
  располагать рыбок в разных направлениях, воспитывать самостоятельность,
  закреплять приемы вырезания из прямоугольника.

К

Закрепить
  названия аквариумных рыбок: гуппи, сомик, меченосец, золотая рыбка.

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Животные средней
  полосы

П

Закрепить
  представление о диких животных наших лесов: внешний вид, повадки, питание,
  спрособы передвижения.

К

Закрепить
  знание названий детёнышей животных в именительном и косвннных падежах.

Коммуникация
Описание игрушек
  (белка, лиса, зайчик)
стр. 28

П

Закрепить
  представление о диких животных наших лесов: внешний вид, повадки, питание,
  спрособы передвижения.

К

Учить
  при описании игрушки четко называть её признаки, действия, составлять о ней
  короткий связный рассказ. Закреплять умение соотносить названия животных и их
  детёнышей, тренировать в использовании форм единственного и множественного числа
  имен существительных, обозначающих детёнышей животных.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Рассказывание
  русских народных сказок «Лисичка-сестричка и волк» и «Лисичка со скалочкой»

П

Познакомить
  со сказками, учить определять характеры и поступки персонажей. Побуждать
  сопоставлять героев сказок. Продолжать знакомить с особенностями жанра
  сказки.

Ч

Помочь
  понять смысл и содержание сказок.

Математика
Овал

П

Формировать
  на предметной основе представление об овале, умение находить предметы овальной
  формы в окружающей обстановке. Закреплять счет в пределах пяти, умение
  соотносить цифры 1-5 с количеством. Закреплять представления о треугольнике,
  квадрате, круге.

К

Закрепить
  знание названий порядковых числительных в пределах 5, геометрических фигур:
  круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Рисование
Кто живёт в
  осеннем лесу
Т.М. Бондаренко
  стр.62

П

Закрепить
  знания детей  о ежике: внешний вид, повадки.

Ч

Учить
  внимательно слушать стихотворение Т.А. Шорыгиной «Золотой клубочек»

Х

Учить
  детей рисовать ежика, уточняя форму тела, приемы рисования.

Лепка
Вам знаком такой
  зверёк?
Т.М. Бондаренко
  стр.70

П

Закрепить
  знания детей  о зайце: внешний вид, повадки.

Ч

Учить
  детей отгадывать загадки про животных.

К

Учить
  детей составлять загадки про зайца.

Х

Учит
  работать с пластилином, закрепить особенности строения зайчика (длинные уши,
  короткий хвост), закреплять приемы лепки овоида (туловище, голова) и
  примазывания деталей друг к другу.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Домашние птицы

П

Закрепить
  представление о домашних птицах: внешний вид, повадки, питание, спрособы
  передвижения. Рассказать, как человек заботится о них, и какую пользу они
  приносят человеку.

К

Закрепить
  знание названий детёнышей домашних птиц в именительном и косвннных падежах.

Коммуникация
Пересказ рассказ
  Е.Чарушина «Курочка» стр.62

П

Закрепить
  представление о домашних птицах: внешний вид, повадки, питание, спрособы
  передвижения.

К

Учить
  детей пересказывать рссказ Е. Чарушина «Курочка». Учить сравнивать изображенных
  на картинках курицу и цыплёнка по размеру, цвету, подбирать определения и
  антонимы (слова с противоположным значением); согласовывать имена
  прилагательные с именами существительными в роде и числе. Подбирать слова,
  сходные и различные по звучанию.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
К.Д. Ушинский
  «Птицы», «Петушок с семьёй»

П

Закреплять
  знания и представления о домашних птицах.

Х

Помочь
  понять смысл и содержание прочитанного.

К

Развивать
  диалогическую речь. Учить самостоятельно отвечать на вопросы и задавать их.
  Учить использовать в речи интонации вопроса, удивления, радости.

Математика
Внутри, снаружи

П

Формировать
  пространственные представления: внутри,
  снаружи. Закреплять счет в пределах 5. умение соотносить цифры 1-5 с
  количеством. Формировать умение упорядочивать фигуры по размеру.

К

Закреплять
  знание названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в
  употреблении слов: слева - справа, спереди – сзади.

Рисование
Храбрый петушок
И.А.Лыкова, стр.
  34

П

Закрепить
  знания о домашних птицах.

Х

Учить
  детей рисовать петушка сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику
  владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторя общие
  очертания силуета.

Лепка
Цыплёнок
Д.Н. Колдина
  стр.26

П

Закрепить
  знания о домашних птицах.

Х

Учить
  создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в
  умении соединять части, прижимая их друг к другу.

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Зимующие птицы

П

Закрепить
  представление о зимующих птицах: внешний вид, повадки, питание, спрособы
  передвижения.

К

Закрепить
  названия зимующих птиц: ворона, воробей, синица, сорока, клест, дятел.

Коммуникация
Пересказ рассказ
  Е.Чарушина «Воробей»
  стр.191

П

Закрепить
  знания и представления о воробье: внешний вид, повадки, питание, спрособы
  передвижения.

К

Учить
  детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое
  отношение к содержанию; развивать умение понимать образные выражения.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Т.А. Шорыгина
  «Птицы. Какие они?»

П

Закрепить
  знания о зимующих птицах.

Х

Учить
  детей слушать внимательно о увлекательных сведениях о жизни птиц.

Математика
Впереди, сзади,
  между

П

Формировать
  пространственные представления: впереди, сзади, между. Закреплять счет в
  пределах 5. умение соотносить цифры 1-5 с количеством, представления о
  геометрических фигурах и пространственно-временных отношениях. Формировать
  умение выделять свойства фигур (цвет, размер, форма) и сравнивать фигуры по
  этим свойствам.

К

Упражнять
  в употреблении слов: большой, маленький, вперед, сзади, между.

Рисование
«Как розовые
  яблоки, на ветках снегири»
И.А.Лыкова, стр.
  90

П

Закрепить
  знания о снегирях: внешний вид, повадки, питание.

Х

Учить
  рисовать снегирей на заснеженных ветках: создавать простую композицию,
  передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску.
  Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по
  ворсу, повторя общие очертания силуета.

Аппликация
Птицы на ветках
Т.М. Бондаренко
  стр.151

П

Закрепить
  знания о зимующих птицах.

К

Повторить
  с детьми названия птиц.

Х

Учить
  детей аккуратно пользоваться клеем при наклеивании заготовок (птиц).

Итоговое
  мероприятие: Создание альбомов «Животные» и «Птицы»

ДЕКАБРЬ: «Наступила зима»

1-неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Зимушка-зима

П

Расширить
  знания о зиме, уточнить знания о зимних явлениях природы.

К

Упражнять
  в употреблении слов: зимний, снег, снегопад, мороз, морозный, вьюга, метель,
  пурга.

Коммуникация
Чтение
  стихотворения И.Сурикова «Зима»
стр. 184

П

Закрепить
  знания о признаках зимы, о её явлениях.

К,
  Ч

Учить
  детей внимательно слушать стихотворение, развивать умение чувствовать,
  понимать и воспроизводить образный язык стихотворения, учить находить
  пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор;
  тренировать детей в подборе эпитетов, сравнений, метафор для описания зимней
  природы.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Заучивание
  стихотворения И.Сурикова «Зима»

П

Закрепить
  знания о зимнем времени года.

Ч

Учить
  детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавать интонацией
  любование зимней природы.

Математика
Пара

П

Формировать
  представления о парных предметах. Закреплять умение сравнивать предметы по
  длине, ширине, высоте. Закреплять счет в пределах пяти, умение соотносить
  цифры 1-5 с количеством. Формировать умение выделять, на основе сравнения,
  признаки сходства и различия предметов выражать их в речи.

К

Упражнять
  в употреблении слов: пара, два, большой, маленький, вперед, сзади, между.

Рисование
Снег, снег
  кружится, белая вся улица…
Г.С. Швайко стр.96

Х

Продолжать
  учить детей самостоятельно передавать несложный сюжет, включать в рисунок
  знакомые предметы, замечать красоту в сочетании белого цвета с другими
  красками; продолжать учить выполнять рисунок в указанной последовательности,
  упражнять в ритмичном нанесении точек концом кисти по всему листу бумаги.

П

Расширить
  знания о зиме, уточнить знания о зимнем явлении природы - снегопад.

Лепка
Снежинка (налеп
  из пластилина)
Д.Н. Колдина
  стр.23

П

Закрепить
  знания о снеге, снежинках (цвет, форма).

Х

Продолжать
  учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде
  барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Совершенствовать
  умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую
  моторику пальцев, глазомер и воображение.

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Как зимуют звери
  и растения

П

Познакомить
  с образом жизни диких животных, впадающих в спячку и ведущих активный образ
  жизни. Закрепить знания о комнатных растениях уголка природы, правила ухода
  за ними. Дать первоначальное представление о зимнем покое деревьев и
  кустарников.

К

Закрепить
  названия комнатных растений, деревьев; животных и их детенышей, названия их
  жилищ.

С

Побуждать
  бережно относиться к растениям в помещении и на улице.

Коммуникация
Рассказывание
  русской народной сказки «Зимовье» стр. 160

П

Познакомить
  с образом жизни диких животных, впадающих в спячку и ведущих активный образ
  жизни.

Ч

Воспитывать
  эмоциональное восприятие содержания сказки. Учить понимать и оценивать
  характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей,
  подвести к пониманию образного содержания пословиц.

К

Звуковая
  культура речи: звук Ш

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Почему медведь
  зимой спит (заучивание)

К

Упражнять в
  передаче различных интонаций. Закреплять знание названий детенышей животных в
  именительном и косвенных падежах.

Ч

Помочь заучить
  стихотворение и выразительно читать его.

Математика
Прямоугольник

П

Формировать
  на предметной основе представление и прямоугольнике, умение находить предметы
  прямоугольной формы в окружающей обстановке. Закреплять счет в пределах 5.
  умение соотносить цифры 1-5 с количеством. Формировать умение выделять
  свойства предметов, находить признаки сходства и различия и на их основе
  выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку.
  Закреплять навыки сравнения предметов по длине и ширине, представления о
  геометрических фигурах.

К

Упражнять
  в употреблении слов: прямоугольник, квадрат, круг, овал, геометрические
  формы.

Рисование
Зайчик под
  елочкой
Г.С. Швайко стр.79

П

Закрепить
  знания о поведении диких животных в зимнее время года.

Х

Продолжать
  учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; соблюдать элементарные
  пропорции между предметами; закреплять умение изображать елку с постепенно
  удлиняющимися книзу ветками, через разное положение ушей зайца передавать
  разное состояние зверька; закреплять технические приемы рисования разных по
  форме и строению предметов.

Аппликация
Елочки
Г.С. Швайко стр.87

П

Закрепить
  представление о зимнем покое деревьев и кустарников.

Х

Учить
  детей вырезать треугольники из квадратов, составлять аппликацию из двух
  предметов, располагая их рядом внизу на листе бумаги; наклеивать треугольники
  (ветви елки) по убывающей величине.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Зимние забавы

П

Закреплять
  знания детей о зиме, зимних явлениях; уточнять знания о зимних праздниках,
  забавах.

К

Расширять
  и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы».

Коммуникация
Составление
  рассказа по картине «Таня не боится мороза» стр.55

П

Закрепить
  знания о признаках зимы, о её явлениях.

К

Учить
  детей составлять небольшой рассказ (из трех-четырех предложений), отражающий
  содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. Учить подбирать
  определения к словам снег, зима, снежинка. Продолжать учить детей
  вслушиваться в слова, их звучание; произносить слова, выделяя в них все
  звуки.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Загадки по теме
  «Зимние забавы»

Ч

Учить отгадывать
  загадки, построенные на описании и сравнении.

К

Расширять
  и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы».

Математика
Числовой ряд

П

Формировать
  на основе предметных действий представления о порядке и о числовом ряде.  Формировать
  умение ориентироваться в пространстве «от себя», выявлять и продолжать
  заданную закономерность. Закрепить умение соотносить цифры 1-5 с количеством.

К

Упражнять
  в употреблении слов: большой, маленький, вперед, сзади, между, справа, слева.

Рисование
Снеговики в
  шапочках и шарфиках
И.А.Лыкова, стр.
  78

П

Закрепить
  представления детей об одежде, названиях предметов одежды.

Х

Учить
  детей рисовать снеговика. Освоение приемов декоративного оформления
  комплектов зимней одежды. Развитие глазомера, чувства цвета, формы и
  пропорций.

Лепка
Лыжник
(с
  использованием природного материала)
Д.Н. Колдина
  стр.24

П

Закрепить
  знания детей о зимних забавах: катание на санках, лыжах, игра в снежки и др.
  Закрепить представления детей об одежде, названиях предметов одежды.

Х

Учить
  лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять
  в умении соединять части, прижимая их друг к другу.

4-я
  неделя: «Зимний праздник – Новый год» Каникулы

Итоговое
  мероприятие: Выставка рисунков по теме «Наступила зима»
                                          Новогодний
  утренник

ЯНВАРЬ: «Человек и мир вещей, предметов
  и материалов»

1-я
  неделя: Каникулы

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Какая бывает
  посуда

П

Учить
  различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по
  сходным признакам. Находить сходство и различия между предметами.

С

Воспитывать
  бережное отношение к предметам, сделанным людьми.

К

Закреплять
  знание обобщающего понятия посуда. Учить образовывать слова по аналогии.

Коммуникация
Рассказывание по
  картине «Мама моет посуду» стр.65

П

Учить
  различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по
  сходным признакам.

К

Учить
  детей составлять несложный рассказ по картине с помощью вопросов воспитателя.
  Закреплять умение образовывать названия предметов посуды. Обратить внимание
  на то, что не все они образуются одинаково. Закрепить знания детей о том, что
  звуки в слове произносятся в определённой последовательности.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
К. Чуковский
  «Федорино горе» (чтение)

К

Закрепить умение
  правильно называть предметы посуды и обобщающее понятие. Активизировать
  использование в речи глаголов. Учить воспринимать на слух и правильно
  произносить звук ж изолированно, в словах и фразах.

Ч

Продолжать учить
  понимать содержание произведения, его юмористический смысл.

Математика
Ритм

П

Формировать
  представление о ритме (закономерности). Умение в простейших случаях находить
  закономерности и их нарушение, самостоятельно составлять последовательности с
  ритмичным повторением элементов. Закреплять умение находить в предметах
  признаки сходства и различия, умение объединять предметы со сходными
  признаками и выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку.
  Закреплять счет в пределах 5.

К

Упражнять
  в употреблении слов: большой, маленький, вперед, сзади, между, справа, слева.

Рисование
Укрась красивое
  блюдечко
Т.М.
  Бондаренко стр. 189

П

Закрепить
  представления о предметах посуды, их группировке.

Х

Учить
  детей создавать узор на круге, располагая элёменты по краю и в середине.
  Использовать мазки, точки дуги.

К

Закрепить
  обобщающее понятие посуда.

Аппликация
Посуда для
  бабушки Федоры

П

Закрепить
  знание детей о посуде. Формировать представление об её функции. Закрепить
  некоторые правила и навыки культуры после еды.

Х

Учить детей вырезать кружочки из
  квадрата, аккуратно наклеивать их на бумагу.

К

Обогатить словарный запас следующими словами и
  фразами: чистая; красивая; праздничная; мы рады; угощайся, пожалуйста; чайная
  посуда.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Одежда, обувь,
  головные уборы и их предназначение.

П

Расширить
  представления детей об одежде, обуви, головных уборах. Рассказать из чего и
  как делают одежду.

С

Воспитывать
  бережное отношение к предметам, сделанным людьми.

К

Закреплять
  знание обобщающего понятия одежда. Учить образовывать слова по аналогии.

Коммуникация
Описание
  предметов одежды стр.48

К

Учить
  правильно называть и описывать предметы зимней одежды, знать их назначение.
  Закрепить обобщающее понятие одежда. Учить использовать в речи
  сложноподчиненные предложения, согласовать имена прилагательные с именами
  существительными в роде и числе. Учить выделять и правильно произносить звук
  ж изолированно, в словах, подбирать слова с заданным звуком.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой

Математика
Число 6. Цифра
  6.

П

Формировать
  представление об образовании последующего числа путем прибавления единицы, умение
  сравнивать рядом стоящие числа. Познакомить с числом и цифрой 6. Закреплять
  представления о пространственных фигурах, умение находить их признаки
  сходства и отлития.

К

Упражнять
  в употреблении слов: большой, маленький, вперед, сзади, между, справа, слева.

Рисование
Украсим кукле
  платье
Т.М. Бондаренко
  стр. 212

П

Закрепить
  знания детей об одежде, обуви, головных уборах.

Х

Учить
  детей рисовать платье для куклы и украшать его.

К

Закреплять
  знание обобщающего понятия одежда. Учить образовывать слова по аналогии.

Аппликация
Украсим концы
  шарфика узором
Г.С. Швайко
  стр.47

Х

Продолжать
  учить детей разрезать одним движением узкие полосы бумаги; учить складывать
  полоску пополам и разрезать по сгибу; составлять из прямоугольников
  одинаковые узоры, чередуя по цвету.

К

Закреплять
  в речи детей названия цветов.

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Мебель и её
  предназначение.

П

Расширить
  знания детей о предметах мебели, её назначении. Рассказать из чего её делают.

Учить
  правильно называть предметы мебели, знать их назначение.

Коммуникация
Рассказывание
  на заданную тему стр.40

П

Расширить
  представления детей о предметах мебели. Дать первичные представления о
  свойствах материалов.

К

Учить
  правильно называть предметы мебели и посуды, знать их назначение; уточнить
  значение понятий мебель, посуда. Учить понимать и правильно использовать в
  речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около,
  у, сбоку, перед. Активизировать употребление в речи сложных предлогов.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Сергей Герасимов
  «Сказка о нарисованном стульчике»

К

Закрепить
  умение правильно называть предметы мебели и обобщающее понятие.
  Активизировать использование в речи глаголов.

Ч

Продолжать
  учить внимательно слушать, понимать смысл и содержание сказки.

Математика
Порядковый счет.

П

Формировать
  представления о порядковом счете. Закреплять представления о сохранении
  количества, умение соотносить цифры 1 - 5 с количеством. Формировать умение
  сравнивать фигуры, выявлять признаки сходства и различия, выражать их в речи.

К

Закреплять
  знание названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в
  употреблении слов: слева - справа, спереди – сзади.

Рисование
Полочка
  для игрушек.

П

Закрепить умение
  правильно называть предметы мебели.

Х

Учить рисовать
  прямые вертикальные и горизонтальные линии, соединяя так, чтобы получилась
  полочка. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги при изображении
  рисунка.

К

Учить понимать и
  правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным
  значением: посередине, около, у, сбоку, перед.

Лепка
Стол и стул
Д.Н. Колдина
  стр.20

П

Закрепить
  знания детей о предметах мебели и их назначении.

Х

Учить
  разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и
  прикреплять их к картону, изображая предметы мебели в виде барельефа
  (изображение выступает над плоскостью фона). Развивать мелкую моторику
  пальцев.

Итоговое
  мероприятие:

ФЕВРАЛЬ: «Труд взрослых»

1-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Кто работает на
  транспорте

П

Познакомить
  с обобщающим понятием транспорт. Учить выделять различные признаки предмета,
  сравнивать их, находить существенные признаки и по ним объединять в одно
  родовое понятие. Уточнить представление о труде водителя.

Б

Дать
  представление о правилах дорожного движения.

К

Закреплять
  употребление слова транспорт.

Коммуникация
Пересказ
  рассказа
Я. Тайца «Поезд»
  стр.50

П

Закрепить
  знания детей о видах транспорта.

Учить
  пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно
  передавать разговор действующих лиц. Тренировать в образовании форм имен
  существительных в родительном падеже множественного числа. Закрепление знаний
  о терминах слово, звук, умения самостоятельно подбирать слова со
  звуком с.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Г. Цыферов
  «Паравозик из Ромашково»

К

Развивать
  диалогическую речь. Учить самостоятельно отвечать на вопросы и задавать их.
  Учить использовать в речи интонации вопроса, удивления, радости.

Ч

Помочь
  понять смысл и содержание произведения.

Математика
Сравнение по
  длине

П

Формировать
  умение сравнивать полоски по длине с помощью непосредственного наложения
  упорядочивать их по признаку длины. Закреплять пространственные представления,
  прямой и обратный счет в пределах шести, умение соотносить цифры 1-6 с
  количеством. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью
  элементарного плана.

К

Закреплять
  представления о значении слов: длинный, короткий, сегодня, вчера.

Рисование
Вагон.
Г.С. Швайко
  стр.55

П

Закрепить
  знания детей о видах транспорта.

Х

Учить
  детей передавать в рисунке прямоугольную форму вагона и квадратную форму
  окон; рисовать предмет крупно, в соответствии с величиной листа бумаги;
  соблюдать правила закрашивания красками (закрашивать в одном направлении всей
  кистью, отрывая её от бумаги и каждый раз доводя до контура); самостоятельно
  выбирать цвет для рисования и раскрашивания вагона; поощрять внесение детьми
  в рисунок дополнений, обогащающих его содержание.

Лепка
Лодка с веслами
Д.Н. Колдина
  стр.22

П

Закрепить
  знания детей о видах транспорта.

Х

Продолжать
  учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину
  пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывание колбаски, приплющивать
  пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию. Развивать мелкую
  моторику пальцев и внимание.

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Нам на улице не
  страшно

П,
  Б

Расширять
  представления об элементарных правилах поведения на улице, правилах дорожного
  движения, сигналах светофора. Упражнять в действиях пешеходов и водителей на
  сигналы светофора. Дать представление о профессии регулировщик, милиционер.

Коммуникация
Описание
  транспортных игрушек

П

Закрепить
  представление о транспорте.

К

Побуждать
  к составлению рассказа по игрушке. Закреплять понимание предлогов: в, на,
  под, между. Закрепить образование прилагательных от существительных,
  обозначающих материал. Учить произносить фразу с разной силой голоса.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
С. Михалков
  «Дядя Степа - милиционер»

П,
  Б

Познакомить
  детей с профессией милиционер (полициониер). Уточнить правила перехода через
  улицу.

К,
  Ч

Познакомить
  с новым литературным произведением, помочь понять основной смысл. Закреплять
  умение выделять звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

Математика
Число и цифра 7.

П

Познакомить
  с числом и цифрой 7. Закреплять представления об образовании последующего
  числа путем прибавления единицы, умение сравнивать рядом стоящие числа.
  Закреплять  порядковый счет, пространственные представления, умение
  ориентироваться по элементарному плану.

К

Закрепить
  употребление слов: справа, слева, впереди.

Рисование
Постовой
  милиционер

П,
  Б

Расширять
  представление о безопасности дорожного движения.

Х

Учить
  детей рисовать фигуру человека с помощью карандашей.

Аппликация
Светофор

Уточнить
  представления о сигналах светофора и правилах поведения на улице

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Наша армия

П

Формировать
  первоначальное представление об особенностях военной службы. Уточнить
  представления о родах войск, защитниках Отечества.

С

Воспитывать
  чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых
  российских солдат.

К

Активизировать
  в речи слова: солдат, моряк, лётчик, некоторые названия военной техники и
  оружия.

Коммуникация
Описание
  картинок «Военная техника»

К

Познакомить
  детей с видами военной техники. Расширить знания детей о её назначении.

С

Воспитывать
  чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых
  российских солдат.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Заучивание
  стихотворения С.Маршака «Пограничник»

К

Учить
  детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавать интонацией его
  содержание.

С

Воспитывать
  чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых
  российских солдат.

Математика
Числа и цифры от
  1-7.

П

Закреплять
  прямой и обратный счет в пределах 7, умение соотносить цифры 1-7 с
  количеством.           Формировать представление о начале отсчета при
  пересчитывании предметов, расположенных по круг.
Формировать
  умение анализировать, находить признаки
  сходства и отличия и на их основе объединить предметы со
сходными
  признаками и выделять из группы предмет, отличающийся по какому-либо
  признаку. Закреплять пространственные отношения.

К

Уточнить
  понимание слов: вчера, сегодня, завтра.

Рисование
Военная техника
  – танк

Х

Учить
  детей с помощью цветных карандашей изображать танк. Учить рисовать круглую и
  овальную формы.

С

Воспитывать
  чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых
  российских солдат.

Аппликация
Быстрокрылые
  самолёты
И.А.Лыкова, стр.
  98

Х

Учить
  детей создавать изображение самолёта из бумажных деталей разной формы и
  размера. Показать возможность видоизменения деталей (срезание, загибание и
  отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперёк и по диагонали).
  Показать аналогию между аппликативной техникой и конструированием из бумаги
  (свободный перенос освоенных техник). Развивать творческое мышление.

С

Воспитывать
  интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в
  изодеятельности.

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Врачи - наши
  помощники

П

Закрепить
  представления о труде врача. Закрепить знания о витаминах.

С

Воспитывать
  уважение к людям, которые заботятся о нашем здоровье.

З

Продолжать
  воспитывать понимание ценности здоровья, потребность заботиться о здоровье.

Коммуникация
Составление
  рассказа по ролям «Больница, приём у доктора»

П

Закрепить
  представления о труде врача. Закрепить знания о витаминах.

К

Развивать
  диалогическую речь, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них.
  Учить различать и активно использовать в речи интонации удивления, радости
  вопроса. Вслушиваться в звучание слов, выделять в них заданный звук.

С

Воспитывать
  уважение к людям, которые заботятся о нашем здоровье.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
К.Чуковский
  «Айболит» (чтение)

П

Закреплять
  представление о профессии врача.

К

Учить правильно
  использовать множественное число глагола хотеть, форму повелительного
  наклонения глаголов: рисовать, танцевать и др.

Математика
Сравнение по
  толщине

П

Формировать
  умение сравнивать предметы по толщине.
Закреплять
  прямой и обратный счет в пределах  7, сравнение групп предметов по количеству
  на основе составления пар, сравнение рядом стоящих чисел. Формировать умение
  выявлять и продолжать  закономерность.

К

Уточнить понимание
  слов: широкий, узкий.

Рисование
Добрый доктор
  Айболит

П

Закрепить
  представление о профессии врача.

Х

Продолжать учить
  изображать фигуру человека, передавать особенности одежды. Закреплять навыки
  рисования карандашом.

З

Уточнить
  представление о том, что врачи заботятся о нашем здоровье.

Лепка
Какие звери
  пришли к Айболиту

Ч

Помочь вспомнить
  содержание сказки К. Чуковского «Айболит».

Х

Побуждать
  передавать впечатления от прочитанного, используя знакомые приемы лепки.

Итоговое
  мероприятие: Создание альбома «Профессии».

  Выставка рисунков для пап и дедушек.

МАРТ: «Моя семья, мой дом»

1-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Наши мамы

П

Закрепить
  представления о труде мамы дома и на работе. Рассказать о празднике 8 марта
  (Международный женский день).

С

Воспитывать
  желание помогать маме, не огорчать её.

Коммуникация
Рассказывание из
  личного опыта на тему: «Как мы помогаем маме»

С

Воспитывать
  чувство любви и уважения к маме.

К

Учить
  высказываться на тему из личного опыта. Закреплять правильное произношение
  звука Ш в словах и фразовой речи. Упражнять в произнесение фраз с
  разной силой голоса.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
В Драгунский
  «Тайное становится явным»

Ч

Учить
  детей внимательно слушать рассказ, понимать юмор, оценивать поступки героев.

К

Развитие
  связной и диалогической речи. Умение рассказывать о прочитанном.

Математика
Сравнение по
  высоте

П

Формировать
  умение сравнивать предметы по высоте, производить операцию сериации по этому
  признаку. Закреплять умение соотносить цифры 1-7 с количеством, прямой и
  обратный счет в пределах 7.

К

Уточнить
  понимание слов: высокий, низкий.

Рисование
Цветы для мамы

С

Продолжать
  воспитывать чувства любви и уважения к маме.

Х

Учить
  рисовать красками красивые цветы, самостоятельно подбирать цвета.

Аппликация
Открытка в
  подарок маме
Т.М. Бондаренко
  стр. 208

С

Побуждать
  делать приятное близким.

Х

Учить
  вырезать части цветка, срезая углы путём закругления. Побуждать создавать
  красивое изображение.

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Я и моя семья

П

Формировать
  начальное представление о семье, умение называть своё имя, фамилию, отчество,
  имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

С

Воспитывать
  чувство любви и заботливое отношение к членам семьи.

Коммуникация
Пересказ сказки
  «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
стр. 34

К

Учить
  детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалоги
  персонажей. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детёнышей
  животных, употреблять форму повелительного наклонения.

Ч

Учить
  внимательно слушать сказку, понимать ее смысл.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Рассказывание
  русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», М.Лермантов
  «Спи младенец мой прекрасный» (заучивание)

Б

Довести
  до понимания опасность непослушания.

К

Учить
  четко и правильно произносить звук Ч изолированный, в словах и фразах.

Ч

Учить
  понимать и оценивать поступки героев. Помочь запомнить стихотворение, учить
  читать его спокойным, ласковым тоном.

Математика
План

П

Формировать
  умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное
  расположение предметов в пространстве. Формировать умение составлять
  простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола. Закреплять
  умения сравнивать группы предметов с помощью составления пар, уравнивать их
  двумя способами.

К

Уточнить
  понимание слов: план, карта.

Рисование
По сказке
  «Петушок с семьёй»

Ч

Помочь
  вспомнить содержание сказки, осознать её смысл.

Х

Учить
  передавать впечатления от прочитанного. Закреплять умение передавать форму и
  отношение частей тела. Учить изображать красивое оперение разноцветными
  красками.

Лепка
Семья матрёшек
Д.Н.
  Колдина стр.33

П

Обобщить
  представление: семья – это все, кто живёт вместе с ребёнком.

Х

Учить
  лепить предмет овальной формы пластическим способом, приминать снизу поделку
  для её устойчивости. Продолжать знакомить с приемами сглаживания. Закреплять
  умение украшать изделие барельефом и при помощи стеки.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Мы любим спорт

П

Расширять
  представления о здоровом образе жизни. Закрепить представления о видах
  спорта.

К

Побуждать
  рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в семье. Закреплять знание
  названий видов спорта.

Ф,
  З

Способствовать
  формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической
  культурой и спортом.

Коммуникация
Описание
  предметов по их признакам
стр.
  38

П

Закрепить
  представления о видах спорта.

К

Учить
  детей описывать предмет, не называя его. Активировать употребление в речи
  слов, обозначающих действия (глаголов) и качества предметов (прилагательных).
  Тренировать детей в образовании названий детёнышей животных в именительном и
  косвенных падежах.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
К.И. Чуковский
  «Тараканище»

Ч

Учить
  понимать содержание произведения, его юмористический смысл и оценивать
  поступки героев.

К

Развивать
  диалогическую речь, умение пересказать прочитанное.

Математика
Число и цифра 8

П

Познакомить
  с числом и цифрой 8. Закреплять представления об образовании последующего
  числа путём прибавления единицы, умение сравнивать рядом стоящие числа. Закреплять
  представления о геометрических фигурах, свойствах предметов, числовом ряде.

К

Уточнить
  понимание слов: справа, слева, далеко, близко.

Рисование
Девочка играет в
  мяч

Х

Упражнять
  в изображении фигуры человека, относительной величины частей тела и
  пропорций. Побуждать передавать несложные движения.

Ф,
  З

Закреплять
  представление о пользе занятий физкультурой и спортом для здоровья.

Аппликация
Забавные
  человечки из кружков
Г.С. Швайко
  стр. 139

Х

Продолжать
  развивать у детей фантазию и творческие способности, умение самостоятельно
  придумывать фигуры человечков из кругов и полукругов; передавать несложные
  движения рук или ног у фигурок; составлять фигуры людей, начиная с головы.

Б

Уточнить правила
  обращения с ножницами.

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Мой дом. Опасные
  предметы.

П,
  Б

Знакомить с домом,
  родным городом, его названием. Учить детей называть правильно свой домашний
  адрес (улицу, номер дома, номер квартиры). Уточнить представления об опасных
  предметах дома, правилах обращения с ними и хранения.

Т,
  Б

Закреплять привычку
  класть вещи на своё место.

Коммуникация
Рассказывание из
  личного опыта на тему: «Моя комната»

П

Уточнить названия и
  назначение предметов мебели, обобщающее понятие.

К

Закрепить
  навыки рассказывания из личного опыта. Закреплять правильное произношение
  звука Ч в словах и фразах, умение подбирать слова с этим звуком.  Учить
  пользоваться вопросительной интонацией.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Л. Воронкова
  «Как Алёнка разбила зеркало» (чтение)

Б

Закрепить
  правила обращения с опасными для жизни и здоровья предметами.

Ч

Познакомить
  с новым литературным произведением, помочь понять его смысл, учить оценивать
  поступки героев.

Математика
Сравнение по
  длине, ширине и толщине

П

Формировать
  умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине. Закреплять прямой и
  обратный счет в пределах 8, сравнение групп предметов по количеству на основе
  составления пар, сравнение рядом стоящих чисел. Закреплять пространственные
  представления. Формировать умение выявлять и продолжать закономерность.

К

Уточнить
  понимание слов: длинный, узкий, широкий, толстый.

Рисование
Домик для куклы
Г.С.
  Швайко  стр. 57

П

Закрепить
  знания детей о домах (многоэтажные, одноэтажные, деревянные, кирпичные и др.)

Х

Продолжать
  учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных
  частей; самостоятельно выбирать для изображения один из предложенных
  вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши; закреплять приемы
  закрашивания красками в одном направлении, всей кистью, с отрывом у контура
  рисунка от бумаги.

Лепка
Теремок
Д.Н. Колдина
  стр.30

Х

Учить лепить
  столбики и выкладывать из них нужное изображение в виде барельефа
  (изображение выступает над плоскостью фона). Закреплять умение работать
  стекой, отрезать лишние части столбиков.

С

Воспитывать
  отзывчивость и доброту.

Итоговое
  мероприятие: Праздник, посвященный 8 марта.

  Создание альбома «Моя семья».

АПРЕЛЬ: «Весна»

1-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
К нам весна
  шагает быстрыми шагами

П

Познакомить
  с признаками весны. Закреплять представление об изменениях в природе весной.

К

Упражнять
  в образовании прилагательных от существительных.

Коммуникация
Пересказ рассказа
  Л.Толстого «Пришла весна»

П

Закреплять
  представление об изменениях в природе весной.

К

Учить
  пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя. Упражнять в подборе
  глаголов к существительным. Учить правильно и четко произносить звук щ
  изолированный, в словах и фразах.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Е. Баратынский
  «Весна, весна!..» (чтение)

Ч

Познакомить
  с новым литературным произведением, помочь понять его смысл.

К

Учить
  рассказывать о прочитанном. Упражнять в подборе глаголов к существительным.
  Учить правильно и четко произносить звук щ изолированный, в словах и
  фразах.

Математика
Цилиндр

П

Формировать
  представления о цилиндре, умение распознавать цилиндр в пределах окружающей
  обстановке. Познакомить с понятиями строки и столбца таблицы. Закрепить счет
  в пределах 8, геометрические представления детей, умение находить общие
  свойства предметов.

К

Упражнять
  в употреблении слов: большой, маленький.

Рисование
Весна, ручейки,
  солнце ярко светит
Т.М. Бондаренко
  стр. 225

П

Закреплять
  представление об изменениях в природе весной.

Х

Учить
  передавать впечатления от природы, рисовать раннюю весну. Развивать умение
  располагать изображение на листе бумаги. Упражнять в рисовании гуашью.

Лепка
Цветные
  зонтики

П

Закреплять
  представление об изменениях в природе весной.

Х

Закрепить
  умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному
  диску нужную форму. Закреплять умение детей самостоятельно украшать изделие
  барельефом (налепом из пластилина). Развивать мелкую моторику рук.

2-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Пернатые друзья

П

Обобщить
  представления о зимующих и перелётных птицах. Закреплять знания о домашних
  птицах и их детёнышах.

К

Закреплять
  использование в речи названий птиц.

Коммуникация
Заучивание
  стихотворения Г. Ладонщикова «Весна» стр. 169

П

Закреплять
  представление об изменениях в природе весной.

К

Развивать
  образность речи детей, понимание значения образных слов и выражений; учить
  подбирать определения, сравнения к заданному слову.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
М.Горький
  «Воробьишко», Н.Романова «Котька и птичка»

К

Учить
  подбирать определения и антонимы. Учить правильно и четко произносить звук щ
  изолированный, в словах и фразах, придумывать слова с этим звуком.

Ч

Закреплять
  умение оценивать поступки героев литературных произведений.

Математика
Конус

П

Формировать
  представления о конусе, умение распознавать конус в пределах окружающей
  обстановке. Закреплять геометрические представления, счет в пределах 8.
  Формировать умение составлять группы предметов по общему свойству.

К

Упражнять
  в употреблении слов: конус, цилиндр, геометрические фигуры.

Рисование
Я ракету нарисую
Т.М. Бондаренко
  стр. 241

П

Познакомить
  детей с праздником, который отмечают 12 апреля – День космонавтики.

С,
  Х

Воспитывать
  у детей интерес к общественным событиям, передавать своё отношение к ним,
  самостоятельно изобразить ракету.

Лепка
Птицы на нашем
  участке

П

Закреплять
  представление о зимующих и перелётных птицах.

Х

Закреплять
  умение лепить, используя знакомые приемы лепки.

3-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Вся природа
  проснулась после зимнего сна

П

Обобщить
  и систематизировать представления о весенних изменениях в растительном и
  животном мире.

К

Упражнять
  в употреблении названий деревьев и животных.

Коммуникация
Чтение
  стихотворений о весенних деревьях. Заучивание стихотворения Е.Благининой
  «Черёмуха»
стр. 173

П

Обобщить
  и систематизировать представления о весенних изменениях в растительном мире.

К

Учить
  детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста,
  понимать средства выразительности; развивать образность речи детей.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Е. Баратынский
  «Весна, весна!..» (чтение)

П

Закреплять
  представления о весенних явлениях природы.

К

Закреплять
  умение подбирать определения к существительным.

Ч

Способствовать
  эмоциональному восприятию стихотворения.

Математика
Призма и
  пирамида

П

Формировать
  представления о призме и пирамиде на основе сравнения с цилиндром и конусом.
  Формировать  умение находить в окружающей обстановке предметы формы призмы и
  пирамиды. Закреплять прямой и обратный счет в пределах 8.

К

Упражнять
  в употреблении слов: призма, пирамида, геометрические фигуры.

Рисование
Весеннее деревце

П

Обобщить
  и систематизировать представления о весенних изменениях в растительном и
  животном мире.

К

Упражнять
  в употреблении названий деревьев и животных.

Х

Продолжать
  учить детей рисовать весеннее дерево, передавать в рисунке его строение –
  ствол, ветки разной длины; согласовывать величину изображения с размером
  листа бумаги.

Аппликация

4-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Цветы весны

П

Уточнить
  представления о первоцветах.

С

Воспитывать
  бережное отношение к растениям.

Коммуникация
Чтение
  стихотворений о весне    стр. 167

П

Закреплять
  представления о весенних явлениях природы.

К

Учить
  детей эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные
  средства; учить находить различные средства для выражения и передачи образов
  и переживаний; развивать образность речи, творческое воображение.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Чтение словацкой
  сказки «У солнышка в гостях»

К

Учить
  подбирать определения и антонимы. Учить правильно и четко произносить звук щ
  изолированный, в словах и фразах, придумывать слова с этим звуком.

Ч

Закреплять
  умение оценивать поступки героев литературных произведений.

Математика
Геометрические
  тела

П

Закреплять
  представления о пространственных геометрических фигурах. Закреплять умение
  пользоваться планом, пространственные отношения предметов. Формировать умение
  находить признаки и сходства и различия, объединять предметы по сходным
  признакам.

К

Упражнять
  в употреблении слов: конус, цилиндр, призма, пирамида, геометрические тела.

Рисование
Желтый одуванчик

П,
  С

Уточнить
  и расширить представления детей о первых цветах весны; учить любоваться
  цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения
  природы.

Х

Учить
  передавать образ цветка, его строение и форму используя кисточку (тычком),  развивать
  умение располагать изображение на листе бумаги. Упражнять в рисовании гуашью.

Аппликация
Весенний цветок
Г.С. Швайко
  стр. 129

П

Уточнить
  представления о первоцветах.

С

Воспитывать
  бережное отношение к растениям.

Х

Учить
  детей вырезать круг приемом плавного закругления углов квадрата, разрезать
  круг по сгибу пополам; составлять из частей – кругов, полукругов и узкой
  полосы – изображения нераспустившегося и распустившегося цветиков;
  использовать в аппликации два оттенка одного цвета; закреплять приемы
  аккуратного наклеивания.

5-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
Вот и наступила
  весна

П

Закреплять
  представление об изменениях в природе весной.

К

Закреплять умение
  составлять сложно подчинённые предложения. Учить различать твёрдые и мягкие
  звуки. Закреплять умение подбирать слова, сходные по звучанию.

Коммуникация
Составление
  рассказа по картине И. Левитана «Весна. Большая вода»

П

Закреплять
  представление об изменениях в природе весной.

К

Учить составлять
  описательный рассказ по картине. Учить употреблять в речи прилагательные.

Ознакомление с
  художе-ственной литературой
Чтение К. Ушинский
  «Четыре желания»

Ч

Закреплять
  умение устанавливать последовательность различных событий (сезонных
  изменений): что было раньше, что позже. Учить устанавливать причинно
  следственные связи деятельности людей от времен года;

К

Активизировать
  речь детей, формировать умение использовать в своей речи сложные предложения;
  развивать образное воображение детей.

Математика
Повторение

П

Закрепить
  количественный и порядковый счет в пределах 8, умение сравнивать предметы,
  различать геометрические фигуры.

К

Упражнять в
  употреблении слов: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб,
  цилиндр.

Рисование
Весна, весна на
  улице, весенние деньки!

П

Уточнить
  представления о весенних явлениях природы и играх детей.

Х

Закрепить умения
  задумывать содержание рисунка, доводить замысел до его воплощения. Упражнять
  в рисовании цветными карандашами.

Лепка
Цветик –
  семицветик
Д.Н. Колдина
  стр.35

П

Закрепить знания о
  весенних изменениях в природе.

Х

Упражнять в технике
  пластилинографии. Развивать мелкую моторику пальцев рук и аккуратность.

Итоговое
  мероприятие: Развлечение «Ой бежит ручьём вода»

МАЙ: «Мы живем в России»

1-я
  неделя

Формирование
  целост-ной картины мира
День победы

Коммуникация

Ознакомление с
  художе-ственной литературой

Математика
Повторение

Рисование

Аппликация

2-я
  неделя:

Формирование
  целост-ной картины мира
Мой родной город

Коммуникация

Ознакомление с
  художе-ственной литературой

Математика
Повторение

Рисование

Аппликация

3-я
  неделя: Диагностическое обследование

4-я
  неделя: Диагностическое обследование

Итоговое
  мероприятие:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Компл-тем планирование в средней группе .doc

alt: Тема: «Моя семья. Мой дом» 1-я неделя – «Наши мамы» 2-я неделя – «Я и моя семья» 3-я неделя – «Мы любим спорт» 4-я неделя…

alt: НОЯБРЬ: «Животные и птицы» 1-я неделя

alt: Формирование целост-ной картины мира

alt: Аппликация Птицы на ветках

alt: Лепка Снежинка (налеп из пластилина)

alt: Формирование целост-ной картины мира

alt: Формирование целост-ной картины мира

alt: ФЕВРАЛЬ: «Труд взрослых» 1-я неделя

alt: Лепка Лодка с веслами Д.Н.

alt: Рисование Добрый доктор Айболит

alt: АПРЕЛЬ: «Весна» 1-я неделя

alt: Аппликация 4-я неделя

alt: Аппликация 4-я неделя

title: Комплексно-тематическое планирование в средней группе


extracted_text:
Конспект подгруппового занятия учителя – дефектолога
«Пришла весна»
Цель: развитие познавательных процессов, через
уточнение и расширение представлений о признаках весны.
Задачи:
Коррекционно- образовательные:
закреплять представления и знания о весне;
продолжать учить называть и узнавать
сезонные изменения;
уточнять, расширять и активизировать
словарь по теме: «Весна»;
Коррекционно-развивающие:
развивать память, внимание, мыслительные
процессы;
развивать зрительное, слуховое;
развивать связную речь.
Коррекционно- воспитательные:
воспитывать умение внимательно слушать;
стимулировать формирование интереса к
учебной деятельности.
Базовые учебные действия, которые закрепят
ученики в ходе занятия:
Коммуникативные учебные действия:
формировать умение вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик);
учить использовать принятые ритуалы
социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Регулятивные учебные действия:
учить ориентироваться в пространстве
класса (зала, учебного помещения);
формировать умение адекватно использовать
ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и
т. д.);
Познавательныеучебныедействия:
учить узнавать и называть изучаемые
объекты и явления;
формировать умение участвовать в беседе,
полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;
учить составлять простые
нераспространенные предложения;
учить распространять предложения по
вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.
Личностные результаты
1.Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
2.Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно
оценить как хорошие или плохие.
3.Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
4.В предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.

Оборудование: магнитная доска, демонстрационный
материал (картинки весны, признаков весны, картинки с заданиями).
Ход занятия.
Организационный момент.
Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы снова встретились с вами на нашем занятии. Давайте сначала вспомним
и назовём, какое сегодня число, месяц и день недели? Молодцы!
Введение в тему.
Задача: Развивать интерес к теме занятия.

Игра «Составь слово».
Учитель-дефектолог. Сегодня на занятии мы
поговорим о ….О чем? Вы сейчас отгадаете, если составите слово из этих букв (у
каждого на партах лежат буквы, из которых нужно составить слово
«Весна»(Приложение 1).
Правильно, мы сегодня будем говорить о
весне, о приметах весны, вспомним название весенних месяцев. Ваша задача на
сегодня запомнить приметы весны.
Основная часть.
Задача: Расширить и
уточнить представления детей о садовых цветах.
Игра «Размести по порядку».
Учитель-дефектолог. Ребята, а сейчас
давайте повторим,какие бывают времена года, и выложим на доске картинки в
правильном порядке.
Учитель-дефектолог. Каждое время года
состоит из трех месяцев. Название весенних месяцев вы назовёте и покажите, если
отгадаете загадку (Приложение 2).
«Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Что за месяц? Кто узнает?» (Март)

Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся,
В небе жаворонка трель.
Месяц к нам пришел … (Апрель)

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (Май)

Учитель-дефектолог. Ребята, а давайте вспомним, как мы понимаем, что пришла
весна, какие мы знаем признаки весны?
Для этого необходимо решить пример. На
доске вывешиваются примеры

Динамическая пауза
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

Учитель-дефектолог. Теперь мы вспомнили,
какие бывают признаки весны. Давайте теперь посмотрим и определим, какая
картинка здесь лишняя и почем(на парту выкладывается лист с картинками, среди
которых дети должны выбрать лишнюю и рассказать почему именно эту картинку они
выбрали).

Учитель-дефектолог. Ребята, теперь, я
думаю, мы сможем выполнить с вами следующее задание. Попробуем сами придумать
небольшой рассказ о весне. Посмотрите на картинку и скажите, что вы видите? (На
доске вывешивается картинка, на которой изображена весна в городе. Дети должны
составить небольшой рассказ о том, что они увидели).
 Итог занятия.
Учитель-дефектолог. Молодцы ребята! Теперь
давайте вспомним о чем мы сегодня говорили. Для этого поиграем в игру.
Игра «Весенние приметы».
Хлопайте в ладоши тогда, когда я назову
весеннюю примету.
- Кружатся осенние листья
- Тают сосульки
- Дети купаются в речке
- Прилетели грачи
- Падает пушистый снег
- Появляются подснежники
- Птицы улетели в теплые края
- Ярче светит солнце
- На деревьях появляются листья.
- Река затянулась льдом
- Дни стали длиннее
Молодцы! А теперь давайте, как обычно
повторим по нашему временному календарю все времена года и их месяца.
 - Молодцы, ребята, вы все умники и
умницы!
Наше занятие подошло к концу. Мне очень
понравилось, как вы работали.

file_name: пришла весна.docx

alt: Оборудование : магнитная доска, демонстрационный материал (картинки весны, признаков весны, картинки с заданиями)

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект занятия учителя-дефектолога "Пришла весна"


extracted_text:
Технологическая
карта  урока
немецкого языка в рамках темы "Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? "
по
УМК,  2 класс под редакцией /авторов  И.Л.Бим.

АВТОР:
КРУПИНА ИРИНА КИМОВНА

Тема

Что Сабина и Свен делают охотно. А вы?

Цели урока

Содержательная
  цель:
  Правильно использовать речевые средства по теме «Что я охотно делаю, а что
  нет?».
Деятельностная
  цель:
  Уметь отвечать на вопросы по теме, отработать умения использовать изученный
  грамматический материал в речи, уметь работать в паре, тренировать учащихся в
  чтении и аудировании.

Планируемые
  результаты
(задачи урока)

Предметные
  умения

УУД

-уметь
  применять притяжательные местоимения;
-знать песню „Ich.
  Das ist mein Ball“;
-знать считалку предыдущего
  урока;
- воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию;
-уметь называть действия, используя глаголы
  в 3-м и 1-м л. ед. ч. в настоящем времени;
- отвечать на вопрос, что охотно делает.
- читать текст и извлекать
  конкретную информацию, понимать содержание,
  опираясь на перевод новых слов на плашке;
-читать микротексты вслух друг другу;

Личностные:
-развитие памяти
  и мышления учащихся;
-развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
  развитие личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе
  учения; развитие навыков сотрудничества с
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
  положительное отношение к полезному, активному отдыху, труду;
-
  развитие
  интереса к изучению немецкого языка и культуре страны изучаемого языка.
Регулятивные:
- принимать и
  сохранять цель урока;
-
  планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;
-
  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые
  коррективы;
 Познавательные:
-
  уметь определять границы знания и не знания;
-
  уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-Уметь использовать операции анализ и синтез и строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
- отвечать на вопросы;
-выражать свои мысли, чувства в
  словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы
  немецкого языка;
-вступать
  в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
  деятельности, оказывать взаимопомощь;
-слушать
  и понимать речь других.

Организация
  пространства

Межпредметные
  связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык,
География

Индивидуальная,
  парная,  групповая, фронтальная.

Учебник Бим И.Л., 2 класс,
  Рабочая тетрадь (компоненты УМК),  картинки личных местоимений, раздаточный
  материал: карточки с текстом песни, карточки для  парной работы после чтения,
  ноутбук, презентация, СD.

1.
Содержательный аспект. Характеристика
тематического блока, места и роли данного материала в системе иноязычной
подготовки уч-ся данной ступени обучения. Специфика содержания материала. Воспитательный
потенциал содержания урока.
На уроке формируется положительное
отношение к  активной и полезной организации свободного времени, пользе труда и
необходимости помогать маме. Внешняя мотивация деятельности учащихся
прослеживается через:  похвалу,  доступность материала, соревновательность,
атмосферу сотрудничества.
2.
Место урока в системе уроков:

 2-ой урок в разделе «Что Сабина и Свен
охотно делают дома? А мы?».
3.Форма /Тип урока:
Урок открытия нового знания.
4.Технологии, методы и приемы обучения.
Коммуникативный метод, игровой метод,
метод проблемного изложения, ИКТ.
5.Формы организации деятельности учащихся:
- фронтальная (начало урока,
целеполагание, построение проекта, плана,  ввод новых слов, рефлексия);
-индивидуальная
(работа с песней, прослушивание диалога);
-парная (заполнение таблицы после чтения);
-групповая (игра «Das
ist meins»,
чтение по группам, зарядка).

7.
Ход урока (с методическим обоснованием)

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
ученика
(оргформа)

Предметные
  результаты

Формируемые
  УУД

I
Этап мотивации к учебной
  деятельности.

2 мин.

Учитель приветствует учащихся на
  немецком языке:
- Guten Tag, Kinder! Setzt
  euch!
-Wie
  geht,s?
-Wer
  fehlt heute?
-Die
  Stunde beginnt.

-Guten
  Tag!
-Danke,
  gut.
-Heute sind alle da./Heute fehlt …/Heute
  fehlen…

Уметь
  приветствовать учителя, отвечать на вопрос  «Как дела?» воспринимать на слух
  дату.

Регулятивные
  УУД;

Готовность
  учащихся, их настрой на работу
Коммуникативные УУД:
Слушать
  и понимать речь других; поддержать диалог.

II

Этап актуализации и пробного учебного
  действия.

 7 мин.

1.
  S45 Üb.5.
Учитель
  просит открыть книги, посмотреть на картинки и поиграть в «жадин», произносит
  первые примеры:
-Hier ist ein Hund. Sprecht bitte nach!
  Das
ist mein Hund.
Выбирает
  ученика, который будет считалкой выбирать следующего ведущего.

2.Учитель
  показывает фотографию семьи Сабины и затем Свена. Спрашивает -Wer ist auf dem Foto?

-Итак, как говорить мой, твой, его, её мы знаем, а
  если нам нужно сказать, что это наша мама или ваш учитель или ваш мяч,
  например, как это сказать?
На
  доске пишет в виде плана первую задачу урока (1.наш -? и ваш-?)
-Чтобы узнать, как это сказать мы познакомимся с
  одной песенкой.
-Скажите, вы любите петь?
-А как это на немецком языке сказать?
Учитель
  на доске дополняет к плану вторую задачу урока (2. Как сказать я не/охотно
  ч.-л. делаю?)
Помогает
  сформулировать цель урока.

(Работа
  в группе)
1.
  Учащиеся открывают учебники, смотрят на картинки и отвечают хором.
Das ist mein Hund. Das
  ist meine Katze.   Das ist mein Papagei. Das ist meine Baba Jaga. Das ist mein  Foto.
 Один
  учащийся с помощью считалки«1,2 - Polizei»  выбирает
  ведущего и игра продолжается.
Das ist mein Brief. Das
  ist mein Paket. Das ist mein Hampelmann.  Das ist meine
  Postkarte.

(Фронтально)
2.Несколько
  учащихся отвечают
 -Das ist ihre Mutter.  (…. ihr
  Vater. ihr Bruder und ihr Schwester)
-Das ist sein Bruder. ( … seine
  Mutter, sein Vater, seine Schwester)

Фиксируют
  затруднение.

-Да/Нет
Фиксируют
  затруднение.
Формулируют цель урока.

Уметь воспроизводить наизусть считалку из прошлого
  урока.
Понимать речь учителя.  Повторять
  хором.
Уметь применять притяжательные местоимения mein/meine.

Уметь применять притяжательные местоимения sein
  / seine, ihr/
  ihre с лексикой по теме «Семья».

Коммуникативные УУД:
уметь интегрироваться в группу
  сверстников, слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
Осознает
  смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат,

Регулятивные
  УУД:

Уметь
  определять границы знания и не знания;
Целеполагание
ПознавательныеУУД:
Общеучебные:
Уметь
  сформулировать познавательную цель
 своих
  будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения, принимать
  и сохранять цель урока.

III

Этап построения
  проекта выхода из затруднения

3 мин.

-Итак, для того чтобы справиться с этими
  задачами, что мы будем делать?
Учитель направляет мысль учеников,
  показывая текст песни, диалог с картинками и тексты, рисует схемы
  обозначающие формы работы и средства работы.
Помогает сформулировать план.

(Фронтально)
Высказывают
  предположения, составляют план своих учебных действий.
-Песню
  разучим;
-Познакомимся
  с новыми местоимениями и словами;
-Напишем,
  что я делаю охотно.
-Из
  текстов узнаем, что охотно делают Сабина и Свен.
-С
  помощью местоимений узнаем в диалоге, чей друг Пикси;
-Скажем,
  что Пикси не/охотно делает.

Личностные УУД:
Развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные
  УУД:

Целеполагание,
  принимать и сохранять цель урока, уметь составить план своих учебных
  действий.
Коммуникативные УУД:
Уметь
  высказывать свою точку зрения.

IV

Этап реализации построенного проекта
8 мин.

1.
  Показывает мяч и произносит слова песни, показывая жестами,  и вешает на
  доску картинки с местоимениями.
2.Обсуждают
  перевод.
3.Раздает текст песни.
  (Приложение1)Произносит построчно.
 4.
  Включает песню.  Фиксирует реализацию первой части плана и переход ко второй.
5.
  Вводит новые слова. (Презентация) Показывает слайд и произносит слово,
  показывает и произносит пример в предложении.

(Индивидуально)
1.Учащиеся
  слушают и пытаются понять рифмовку, догадываются о значении выделенных слов.
(Фронтально)
2. Обсуждают перевод
  рифмовки.
3.Слушают
  второй раз и повторяют построчно вслед за учителем песню.
4.
  Учащиеся поют песню.
5.
  Повторяют новые слова за учителем.
singen, Flöte spielen,am Computer spielen, Fußball spielen,
  faulenzen,turnen,
  vieles zu Hause machen, sammeln.

Уметь
  использовать языковую и зрительную догадку.
Знать
  притяжательные местоимения. Понимать речь учителя.

Уметь
  повторять за учителем, уметь правильно произносить рифмовку.  Знать рифмовку
  наизусть.

Коммуникативные
  УУД:
Слушать
  и понимать речь других; высказывать свою точку зрения.
Регулятивные УУД: Взаимоконтроль.
ПознавательныеУУД:
Логические
Уметь использовать
  операции анализ и синтез и строить
  логическую цепь рассуждений.

V
Этап первичного закрепления с проговариванием во
  внешней речи;
5 мин.

Спрашивает,
  что они охотно делают.
Und ihr? Was macht ihr gern?

Выбирают
  подходящее выражение, вставляют окончание  -е по образцу и записывают  1-2
  предложения в тетрадь.
-Ich spiele Fußball gern.
-Ich tanze gern.
Устно
  по – цепочке произнесли свои предложения. Сдали тетради на проверку.

Переписывать
  предложения, вставляя  по образцу окончание  глагола 1ого лица ед.числа.
  Отвечать на вопрос, что я умею делать.

Личностные УУД:  развитие памяти, идентифицирует себя с активной, трудолюбивой
  личностью.
Регулятивные УУД: Самоконтроль,
  взаимоконтроль
Коммуникативные УУД:
Уметь
  отвечать на вопрос о себе.

VI
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по
  эталону;

10
  мин.

Зарядка:
1.
  Учитель предлагает встать и сделать зарядку.
-Steht bitte auf! Wir machen Gymnastik.

2.S
  45-46 Üb 6. Предлагает самостоятельно узнать что делают
  охотно Свен и Сабина в текстах. Делит на 2 группы.
1
  читает про Сабину, 2- про Свена

Зарядка:
1. (Работа в группе). Учащиеся встают, повторяют
  хором рифмовку с движениями за учителем.
1,2,3,4-alle, alle turnen wir, … springen wir, singen
  wir, sitzen wir.
(В
  парах,)
2.
  Учащиеся читают про себя текст, опираясь на плашки, отмечают правильные и не
  правильные предложения в таблице и затем сверяются по образцу.
3. (В группах)  Читают вслух друг другу тексты.

Уметь читать
  текст, понимать его, опираясь на  слова на плашках. Уметь найти информацию в
  тексте, что охотно делает Свен или Сабина.

Уметь
  читать текст вслух.

ПознавательныеУУД:
Читать
  текст, понимать его, извлекать из него
  информацию;
Уметь
  переводить текстовую информацию в таблицу;
Учиться
  работать в группе, в паре, сотрудничество в поиске информации;
Регулятивные УУД:
Учиться
  работать по предложенному учителем плану;
Волевая
  деятельность.

VII
Этап включения в систему знаний и повторения;
3
  мин.

1.
  S.43 Üb4. Послушайте
  диалог и скажите, чей друг Пикси? Hört den Dialog und sagt, wessen Freund ist Pixi?

2. Слайд
-Also, Pixi ist unser Freund.
  Was macht er gern und nicht
gern?

(Индивидуально)
Отвечают:
  Pixi ist unser Freund.

Несколько
  учеников отвечает,
опираясь
  на картинки на слайде, схемы, опоры.

Уметь
  понимать на слух текст и извлекать из него информацию.

Уметь отвечать на вопрос Was macht er gern und nicht
gern? Уметь правильно
  конструировать предложение по образцу и схеме.

Регулятивные УУД:
Самоконтроль,

Волевая
  деятельность.
Коммуникативные УУД:
Отвечать
  вопросы.
Уметь
  преобразовать информацию из картинок и схем в устное речевое высказывание.

VIII

Домашнее задание
2мин.

– Schreibt
bitte
die
Hausaufgaben!
Записывает
  на доске и объясняет домашнее задание.

Записывают
  домашнее задание в дневник, слушают пояснения, задают вопросы на уточнение.
Уч.:с.47
  (слова переписать в словарь), 43(4с) читать,45(6b,c) письменно в раб. тетр.
  отвечать на вопросы; в р.к.:25-28 (на выбор).

Уметь вести
  словарную тетрадь, читать текст  и заполнять пропуски, уметь писать, что друг
  или подруга охотно делают, хорошо читать по ролям диалог.

Регулятивные УУД:
Самоконтроль,
  волевая деятельность, целеполагание;
Коммуникативные УУД:
Задаёт
  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

IX

Рефлексия учебной деятельности на уроке (подведение итогов занятия).

5
  мин.

Учитель
  на слайде показывает цели и план урока.  Раздает сигнальные карточки с 3
  яблочками (красное, желтое и зеленое). На доске нарисовано контуры  яблони. Просит
  учащихся проанализировать свое участие на уроке и оценить себя на каждом
  этапе работы.
Помогает
  сделать вывод, как мы работали на уроке.
Ставит
  оценки в дневники, раздает тетради.
Завершает урок прощанием.
– Unsere Stunde ist zu
  Ende.
Auf
  Wiedersehen!

Выбирают цвет яблочка соответствующий
  активности его работы и усвоения материала и показывают.  Обсуждают.
  Оценивают свою работу поэтапно.

Подают
  дневники учителю.

Прощаются.

-
  Auf Wiedersehen!

Познавательные УУД:
Ребенок может проанализировать ход урока
  и способ действий; Оценка процессов и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
 Выражение собственной позиции,
  аргументация собственного мнения;
Регулятивные УУД:
Самоконтроль,
  взаимоконтроль,
  волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что
  подлежит усвоению.

Приложение
1.
Ich.  Das ist mein Ball.

 Du.
 Das
ist dein Ball.

 Er.
Das ist sein Ball.

 Sie . Das ist ihr Ball.

 Es.
Das ist sein Ball.

 Wir.
Das ist unser Ball.

 Ihr.  Das ist euer Ball.

 Sie.
Das ist ihr Ball.

Ich.  Das ist mein Ball.

 Du.
 Das
ist dein Ball.

 Er.
Das ist sein Ball.

 Sie . Das ist ihr Ball.

 Es.
Das ist sein Ball.

 Wir.
Das ist unser Ball.

 Ihr.  Das ist euer Ball.

 Sie.
Das ist ihr Ball.

Ich.  Das ist mein Ball.

 Du.
 Das
ist dein Ball.

 Er.
Das ist sein Ball.

 Sie . Das ist ihr Ball.

 Es.
Das ist sein Ball.

 Wir.
Das ist unser Ball.

 Ihr.  Das ist euer Ball.

 Sie.
Das ist ihr Ball.

Ich.  Das ist mein Ball.

 Du.
 Das
ist dein Ball.

 Er.
Das ist sein Ball.

 Sie . Das ist ihr Ball.

 Es.
Das ist sein Ball.

 Wir.
Das ist unser Ball.

 Ihr.  Das ist euer Ball.

 Sie.
Das ist ihr Ball.

Приложение
2.

Группа
1. Was macht
Sabina gern? Kreuze an.

Sabina

Richtig

Nicht
  richtig

singt
  gern

singt
  nicht gern

tanzt
  gern

tanzt
  nicht gern

spielt
  Gittarre gern

spielt
  Flöte gern

Группа2. Was macht Sven gern? Kreuze an.

Sven

Richtig

Nicht
  richtig

singt
  gern

turnt
  nicht gern

turnt
  gern

tanzt
  nicht gern

spielt
  am Computer gern

spielt
  Fußball gern

Приложение  3. Образец

Sabina

Richtig

Nicht
  richtig

singt
  gern

+

singt
  nicht gern

+

tanzt
  gern

+

tanzt
  nicht gern

+

spielt
  Gittarre gern

+

spielt
  Flöte gern

+

Sven

Richtig

Nicht
  richtig

singt
  gern

+

turnt
  nicht gern

+

turnt
  gern

+

tanzt
  nicht gern

+

spielt
  am Computer gern

+

spielt
  Fußball gern

+

file_name: 2 класс Что Сабина и Свен делают охотно.docx

alt: Организация пространства

alt: Ход урока (с методическим обоснованием)

alt: IX Р ефлексия учебной деятельности на уроке (подведение итогов занятия)

alt: Приложение 1 . Ich . Das ist mein

alt: Приложение 2. Группа 1

alt: Приложение 3. Образец

title: Технологическая карта и презентация к уроку немецкого языка .2 класс Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?