extracted_text:
Планируемые
результаты изучения предмета русский язык

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·  Первоначальное
представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
·
осознание
значения русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
·
представление
о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной
культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
·
позитивное
эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости
хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
·
овладение
начальными представлениямионормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих
норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой
деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к
качеству своей речи, контроля за ней;
·
приобретение
опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
·       освоение
первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области
фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в
объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между
разными сторонами языка;
·       овладение учебными
действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать,
сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова,
предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня
(слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме
изучаемого курса);
·
овладение
основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными
умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и
правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов, умение проверять написанное.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У
выпускника будут сформированы:
·  внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского
языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и
принятие образца «хорошего ученика»;
·  принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
(социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла
учения, устойчивого учебно-позна-вательного интереса к изучению языка, языковой
деятельности, чтению и читательской деятельности;
·  осознание
языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения
как значимой составляющей жизни общества;
·  восприятие
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя
носителем этого языка;
·  понимание того,
что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной
культуры человека;
·  способность к
самооценке на основе наблюдения над собственной речью;
·  основы
российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину,
российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
·  уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
·  пониманиецелостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·  развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих
людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах и социальной справедливости;
·  этические чувства
— стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
·  чувство
прекрасного и эстетических чувства на основе материалов курса русского языка;
·  навыкисотрудничества
с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной
деятельности на уроке и вне урока;
·  развитие мотивации
к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных
информационных объектов и др.), к работе на результат;
·  установка на
здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное
отношение к материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД
Ученик
научится:
·  принимать и
сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с
учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·  учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
·  планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
·  выполнять действия
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации
(в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать
правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
·  осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как
по ходу его реализации, так и в конце действия;
·  выполнять учебные
действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
·  адекватно
воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
·  понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
·    использовать язык
с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения
учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов
библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных
типов;
·    записывать,
фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных
технологий (далее – ИКТ);
·    ориентироваться на
разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее
эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
·    использовать
знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы)
представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка,
преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и
лингвистических задач;
·
владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую
информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно
или письменно содержание текста;
·    осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией
одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое
сопровождение;
·
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под
понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные УУД
Выпускник научится:
·    слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
·    ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях общения;
·    понимать
необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге;
·
строить понятные для партнёра высказывания; проявлять
доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
·
признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
·    стремиться к более
точному выражению собственного мнения и позиции;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·    задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
·    выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом
особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
·    строить
монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой
задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного
языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность,
последовательность выражения мысли и др.);
·
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач;
·    применять
приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Содержание
учебного предмета
1
КЛАСС (207 ч)
 из
них : письмо, в период обучения грамоте- 115 ч., литературное чтение, в период
обучения грамоте- 92 часа)
Добукварный
период (31 ч)
Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и
слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с
использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги;
ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение
одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и
буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и
согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие
преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль
гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных),
слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их
характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого
и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую
структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение
соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и
предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и,
ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе
слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.
БУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД (120 ч)
I. Обучение чтению
Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами
обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с
ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление
из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового
анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному,
правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких
предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе
правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в
читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.
II. Обучение письму
Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких
(строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков
соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного
написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на
строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового
разбора с учителем, а затем и самостоятельно.
Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а
затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с
текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо
под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и
предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в
начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в
именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание
которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча -
ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.
III. Развитие устной речи
Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой
стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата.
Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму
речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному
интонированию.
Совершенствование произношения слов, особенно сложных по
слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением
ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно
различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто
смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное
произнесение в словах, фразах и скороговорках). Исправление недостатков
произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии
детей.
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря
детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и
объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам
предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение
быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в
грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к
смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности
слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов).
Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической
форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами,
просторечиями).
Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование
речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на
вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений
различного типа.
Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков,
повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).
Составление по картинке или серии картинок определенного
количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с
соблюдением логики развития сюжета.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.
Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием
нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета,
самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или
последующих.
Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по
аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.
Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений,
потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации,
диктуемой содержанием.
Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности,
полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении
собственных рассказов и при пересказе текста.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (36 ч)
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений
и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.
1. Круг произведений
для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л.
Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С.
Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова,
И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А.
К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения.
Первоначальное знакомство
детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки,
пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных,
стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой
текстов (с помощью учителя). Совместное (коллективное ив группе),
индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и
зарубежной литературы.
2. Развитие способности
полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к
образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить
выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на
основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и
художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка,
звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия
художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие
воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.
3. Развитие способностей
воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром
материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать
свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.
Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи
литературных произведений.
4.
Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к
прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами,
интонацией.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ
КУРС (560 Ч)
Русский
язык
1
КЛАСС (50 ч)
Наша
речь (2 ч)
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык
русского народа.
Текст,
предложение, диалог (3 ч)
Текст (общее представление). Смысловая связь
предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая
законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в
предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова…  (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и
явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные
(общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари
учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Слово
и слог. Ударение. (6 ч)
Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее
представление).
Звуки
и буквы (34 ч)
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные
звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие
согласные звуки. Виды речи. Требования к речи. Диалог и
монолог.Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие
и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение
(1 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Дата
планируемая

Дата фактическая

Добукварный период (20 часов)

1

Пропись
  — первая учебная тетрадь.

2

Рабочая
  строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

3

Письмо
  овалов и полуовалов

4

Рисование
  бордюров. Подготовка руки к письму.

5

Письмо
  длинных прямых наклонных линий.

6

Письмо
  наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой
  наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

7

Письмо
  короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной
  наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

8

Письмо
  овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

9

Письмо
  коротких и длинных наклонных
линий
  с закруглением влево и вправо

10

Письмо
  наклонных линий с петлёй вверху и внизу

11

Письмо
  полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

12

Закрепление
  полученных навыков письма.

13

Закрепление
  полученных навыков письма.

14

Строчная
  и заглавная буквы А, а.

15

Строчная
  и заглавная буквы О, о.

16

Строчная
  и заглавная буквы И, и.

17

Строчная
  буква ы.

18

Закрепление
  письма изученных букв.

19

Строчная
  и заглавная буквы У, у.

20

Строчная
  и заглавная буквы У, у.

Букварный период. Обучение письму (75 ч)

21

Строчная
  буква н.

22

Заглавная
  буква Н.

23

Строчная
  буква с.

24

Заглавная
  буква С.

25

Строчная
  и заглавная буквы С, с.

26

Строчная
  буква к.

27

Заглавная
  буква К.

28

Строчная
  буква т.

29

Заглавная
  буква Т.

30

Строчная
  и заглавная буквы Т, т.

31

Строчная
  буква л.

32

Заглавная
  буква Л.

33

Строчная
  буква р.

34

Заглавная
  буква Р.

35

Строчная
  и заглавная буквы Р, р.

36

Строчная
  буква в.

37

Заглавная
  буква В.

38

Строчная
  буква е.

39

Заглавная
  буква Е.

40

Строчная
  и заглавная буквы Е, е.

41

Строчная
  буква п.

42

Заглавная
  буква П.

43

Строчная
  и заглавная буквы П, п.

44

Строчная
  буква м.

45

Заглавная
  буквы М.

46

Строчная
  буква  з.

47

Заглавная
  буква З.

48

Строчная
  и заглавная буква З, з. Закрепление.

49

Строчная
  буква б.

50

Заглавная
  буква Б.

51

Строчная
  буква  д.

52

Заглавная
  буква Д.

53

Письмо
  слогов и слов с изученными буквами.

54

Строчная
  буква я.

55

Заглавная
  буква Я.

56

Строчная
  буква г.

57

Заглавная
  буква Г.

58

Строчная
  и заглавная буквы Г, г.

59

Строчная
  буква ч.

60

Заглавная
  буква Ч.

61

Буква
  ь.

62

Буква
  ь. Закрепление

63

Письмо
  слогов и слов с изученными буквами.

64

Строчная
  и заглавная буквы Ш, ш.

65

Строчная
  и заглавная буквы Ш, ш.  Закрепление.

66

Строчная
  буква ж.

67

Заглавная
  буква Ж.

68

Письмо
  слогов и слов с изученными буквами.

69

Строчная
  буква ё.

70

Заглавная
  буква Ё.

71

Строчная
  буква й.

72

Строчная
  буква  х.

73

Заглавная
  буква Х.

74

Строчная
  и заглавная буквы Х, х.
Закрепление.

75

Письмо
  изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

76

Строчная
  буква ю.

77

Заглавная
  буква Ю.

78

Письмо
  изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

79

Строчная
  буква ц.

80

Заглавная
  буква Ц.

81

Строчная
  и заглавная буквы Ц, ц.  Закрепление

82

Письмо
  слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

83

Строчная
  буква э.

84

Заглавная
  буква Э.

85

Строчная
  и заглавная буквы Э, э. Закрепление.

86

Строчная
  буква щ.

87

Заглавная
  буква Щ.

88

Строчная
  буква  ф.

89

Письмо
  изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

90

Заглавная
  буква Ф.

91

Строчные
  буквы ь, ъ. Закрепление

92

Письмо
  элементов изученных букв.

93

Контрольное
  списывание.

94

Работа
  над ошибками.

Послебукварный
  период.  (70 ч.)
Обучение письму (20 ч.)

95

Оформление
  предложений в тексте

96

Слова,
  отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

97

Слова,
  отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

98

Слова,
  отвечающие на вопросы «Какой?» «Какая?» «Какое?»

99

Проверочный
  диктант

100

Работа
  над ошибками

101

Правописание
  безударных гласных в корне слова

102

Правописание
  безударных гласных в корне слова

103

Правописание
  звонких и глухих согласных на конце слова.

104

Правописание
  звонких и глухих согласных на конце слова

105

Правописание
  жи-ши

106

Правописание
  ча-ща

107

Правописание
  чу-щу

108

Правописание
  чк-чн, щн

109

Письмо
  слов с ь.

110

Правописание
  гласных после шипящих

111

Письмо
  под диктовку

112

Заглавная
  буква в именах собственных

113

Закрепление
  и обобщение изученного.

114

Контрольное
  списывание.

115

Работа
  над ошибками.Праздник «До свидания, Азбука!»

НАША РЕЧЬ – 2 ч.

116

Язык и речь, их
  значение в жизни людей.

117

Русский
  язык — родной язык русского народа.

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.

118

Текст
  (общее представление

119

Предложение
  как группа слов, выражающая законченную мысль

120

Диалог

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.

121

Слово.
  Роль слов в речи.

122

Развитие
  речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

123

Вежливые
  слова Однозначные           и многозначные слова

124

Р/р.
  Составление текста по рисунку и опорным словам

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.

125

Слово
  и слог.Слог как минимальная произносительная единица (общее представление

126

Деление
  слов на слоги.Слова с непроверяемым написанием: лисица.

127

Перенос
  слов. Правила переноса слов (первое представление)

128

Перенос
  слов. Правила переноса слов: страна, уроки.

129

Ударение
  (общее представление) Способы выделения ударения.

130

Ударение
  (общее представление) Зависимость значения слова от ударения

ЗВУКИ И БУКВЫ – 35 ч.

131

Звуки
  и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

132

Звуки
  и буквы Условные звуковые обозначения слов.

133

Русский
  алфавит, или Азбука Значение алфавита

134

Русский
  алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

135

Гласные
  звуки Буквы, обозначающие гласные звуки.

136

Гласные
  звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

137

Гласные
  звуки Слова с буквой э.Составление развёрнутого ответа на вопрос.

138

Ударные
  и гласные звуки

139

Ударные
  и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

140

Способы
  проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение
  формы слова).

141

Ударные
  и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного
  гласного звука

142

Проверочный
  диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

143

Работа
  над ошибками. Согласные звуки Буквы, обозначающие согласные звуки.

144

Согласные
  звуки. Слова с удвоенными согласными.

145

Согласные
  звуки Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

146

Твёрдые
  и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости

147

Твёрдые
  и мягкие согласные звуки Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных
  звуков.

148

Твёрдые
  и мягкие согласные звуки.

149

Мягкий
  знак как показатель мягкости согласного звука.

150

Мягкий
  знак как показатель мягкости согласного звука

151

Мягкий
  знак как показатель мягкости согласного звука. Закрепление.

152

Согласные
  звонкие и глухие.Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

153

Правило
  обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце
  слова в двусложных словах.

154

Способы
  проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный
  звук.

155

Проверочный
  диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

156

Работа
  над ошибками. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.

157

Шипящие
  согласные звуки.

158

Буквосочетания
  ЧК, ЧН, ЧТ.Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

159

Итоговый
  диктант

160

Шипящие
  согласные звуки Развитие речи.

161

Заглавная
  буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и
  т.д. (общее представление)

162

Заглавная
  буква в словах Развитие речи.

163

Проект
  «Сказочная страничка» (в названиях сказок изученные правила письма).

164

Повторение.

165

Чему
  научились за год

Содержание
учебного предмета
2
КЛАСС (170 ч)
Наша
речь (3 ч)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст
(4 ч)
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста.
Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
Предложение
(12 ч)
Предложение. Члены предложения. Связь слов в
предложении.
Слова,
слова, слова… (18 ч)
Слово и его значение. Синонимы и антонимы.
Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и
логическое. Перенос слова по слогам.
Звуки
и буквы (59 ч)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский
алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое».
Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для
их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими
звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный
мягкий знак (ь).Существительное. Одушевленные и неодушевленные имена
существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен
существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола.
Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя
прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен
прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение.
Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.
Повторение
(16 ч)

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Дата планируемая

Дата
фактическая

Наша речь (3 ч.)

1.

Инструктаж
  по ТБ. Язык и речь, их значение в жизни людей.

2.

Виды
  речевой деятельности.

3.

Диалог
  и монолог

Текст (4 ч.)

4.

Признаки
  текста: целостность, связанность, законченность.

5.

Тема,
  главная мысль текста. Заглавие.

6.

Построение
  текста: вступление, основная часть, заключение.

7.

Составление
  рассказа по рисунку и опорным словам.

Предложение (12 ч.)

Предложение (2 ч.)

8.

Назначение
  и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

9.

Логическое
  ударение

Члены предложения (10ч.)

10.

Главные
  члены предложения (основа).

11.

Контрольное
  списывание по теме: «Предложение»

12.

Работа
  над ошибками.
Второстепенные
  члены предложения (без деления на виды).

13.

Подлежащее
  и сказуемое – главные члены предложения.

14.

Подлежащее
  и сказуемое – главные члены предложения. Закрепление.

15.

Распространённые
  и нераспространённые предложения.

16.

Связь
  слов в предложении.

17.

Связь
  слов в предложении. Закрепление.

18.

Контрольный
  диктант на тему: «Основа предложения»

19.

Коллективное
  составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Слова, слова, слова (18 ч.)

Слово и его значение (4 ч.)

20.

Назывная
  функция слова.

21.

Однозначные
  и многозначные слова.

22.

Прямое
  и переносное значение слов.

23.

Наблюдение
  над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных
  образов.

Синонимы и антонимы(4 ч.)

24.

Синонимы.

25.

Антонимы.

26.

Расширение
  представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями.

27.

Обучающее
  изложение текста по данным к нему вопросам.

Однокоренные слова (4 ч.)

28.

Родственные
  (однокоренные) слова.

29.

Корень
  слов (первое представление).

30.

Различение
  родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов
  и слов с омонимичными корнями.

31.

Выделение
  корня в однокоренных словах.

Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч.)

32.

Слог
  как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных
  звуков.

33.

Словесное
  и логическое ударение в предложении.

34.

Словообразующая
  функция ударения.

35.

Перенос
  слов по слогам.

36.

Составление
  рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

37.

Контрольный
  диктант за 1 четверть по теме: «Слово»

Звуки и буквы (59ч.)

Звуки и буквы (1ч)

38.

Работа
  над ошибками. Звуки и буквы

Русский алфавит, или Азбука (3ч)

39.

Знание
  алфавита и его значение в русском языке.

40.

Проверочная
  работа по теме: «Русский алфавит»

41.

Р.р. Коллективное составление рассказа по
  репродукции картины.

Гласные звуки (2 ч)

42.

Работа
  над ошибками. Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

43.

Работа
  с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту.

Правописание слов с безударным гласным
  звуком в корне слова (12 ч.)

44.

Произношение
  ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

45.

Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне

46.

Особенности
  проверяемых и проверочных слов.

47.

Особенности
  проверяемых и проверочных слов. Закрепление

48.

Способы
  проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

49.

Правописание
  слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

50.

Правописание
  слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Закрепление.

51.

Проверяемые
  и непроверяемые орфограммы.

52.

Р.р. Сочинение по репродукции картины С.А.
  Тутунова «Зима пришла. Детство»

53.

Проверочный
  диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».

54.

Работа
  над ошибками.

Согласные звуки (1ч.)

55.

Признаки
  согласного звука. Его роль в слове.

Согласный звук [Й], буква «и краткое» (2
  ч.)

56.

Согласный
  звук «й» и буква «и краткое»

57.

Согласный
  звук «й» и буква «и краткое». Закрепление.

Слова с удвоенными согласными (3 ч.)

58.

Произношение
  и написание слов с удвоенными согласными.

59.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.С.
  Степанова «Лоси»

60.

Работа
  над ошибками. Проект «И в шутку, и всерьёз»

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы
  для их обозначения (2 ч.)

61.

Твердые
  и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

62.

Обозначение
  мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю.

Мягкий знак (ь) (6 ч.)

63.

Как
  обозначить мягкость согласного звука на письме

64.

Правописание
  слов с мягким знаком на конце и перед другими согласными.

65.

Контрольный
  диктант по теме «Орфограммы»

66.

Анализ
  контрольной работы, работа над ошибками.

67.

Проект
  «Пишем письмо».

68.

Р.р. Составление ответов на вопросы к
  тексту.

Правописание буквосочетаний с шипящими
  звуками (7 ч.)

69.

Работа
  над ошибками. Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

70.

Правописание
  сочетаний чк,чн,чт,щн,нщ.

71.

Проект
  «Рифма».

72.

Контрольный
  диктант за 2 четверть по теме: «Правописание слов с буквосочетаниями
  чк,чн,чт,щн,нщ.»

73.

Работа
  над ошибками. Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

74.

Правописание
  буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща. Закрепление.

75.

Правописание
  буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща. Проверь себя.

Звонкие и глухие согласные звуки (2 ч.)

76.

Как
  отличить звонкие согласные звуки от глухих.

77.

Звонкие
  и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по звонкости
  – глухости согласным на конце слова и перед согласным (10 ч.)

78.

Проверка
  парных согласных в корне слова.

79.

Распознавание
  проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

80.

Р.р.Проверка парных согласных. Изложение
  повествовательного текста.

81.

Работа
  над ошибками. Особенности проверяемых и проверочных слов.

82.

Способы
  проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук.

83.

Правописание
  парных звонких и глухих согласных на конце слова.

84.

Р.р.Изложение повествовательного текста по
  вопросам плана.

85.

Работа
  над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
  Закрепление.

86.

Правописание
  парных звонких и глухих согласных на конце слова. Закрепление.

87.

Способы
  проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук

Обобщение знаний об изученных правилах
  письма (3 ч.)

88.

Правописание
  гласных и согласных в корне слова. Проверка знаний.

89.

Контрольная
  работа по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»

90.

Анализ
  контрольной работы, работа над ошибками.

Разделительный мягкий знак (ь) (5 ч.)

91

Использование
  на письме разделительного мягкого знака.

92.

Правило
  написания слов с разделительным мягким знаком

93.

Правописание
  слов с разделительным мягким знаком.

94.

Контрольное
  списывание по теме «Разделительный мягкий знак»

95.

Работа
  над ошибками. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Части речи (58 ч.)

Части речи (2 ч)

96

Что
  такое части речи

97.

Соотнесение
  слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Имя существительное (19 ч.)

Имя существительное, как часть речи:
  значение и употребление в речи (2 ч.).

98.

Что
  такое имя существительное

99.

Имя
  существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени
  существительного

Одушевлённые и неодушевлённые имена
  существительные (2 ч.)

100.

Одушевлённые
  и неодушевлённые имена существительные.

101.

Одушевлённые
  и неодушевлённые имена существительные. Закрепление.

Собственные и нарицательные имена
  существительные (8 ч.)

102.

Собственные
  и нарицательные имена существительные.

103.

Правописание
  собственных имён существительных.

104.

Заглавная
  буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

105.

Заглавная
  буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

106.

Заглавная
  буква в написании кличек животных.

107.

Заглавная
  буква в географических названиях.

108.

Обобщение
  знаний о написании слов с заглавной буквы. Обучающее изложение.

109.

Контрольный
  диктант по теме: «Имена собственные»

Число имён существительных (3 ч.)

110.

Работа
  над ошибками. Изменение имён существительных по числам.

111.

Единственное
  и множественное число имен существительных

112.

Синтаксическая
  функция имени существительного в предложении.

Обобщение знаний об имени
  существительном (4 ч.)

113.

Формирование
  первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

114.

Разбор
  имени существительного как части речи.

115.

Р.р.Работа с текстом. Подробное изложение
  повествовательного текста по данным вопросам.

116.

Контрольный
  диктант по теме: «Имя существительное»

                                                                                Глагол
  (13 ч.)

Глагол как часть речи и употребление его
  в речи (общее представление) (4 ч.)

117.

Работа
  над ошибками. Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее
  представление).

118.

Синтаксическая
  функция глагола

119.

Синтаксическая
  функция глагола. Закрепление.

120.

Р.р.Сочинение по репродукции картины А.К.
  Саврасова «Грачи прилетели»

Число глагола (2 ч.)

121.

Изменение
  глагола по числам

122.

Изменение
  глагола по числам. Закрепление.

Правописание частицы НЕ с глаголом (1
  ч.)

123.

Правописание
  частицы НЕ с глаголом

Обобщение знаний о глаголе (3 ч.)

124.

Обобщение
  знаний о глаголе.

125.

Контрольная
  работа за 3 четверть по теме: «Глагол»

126.

Работа
  над ошибками. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Текст-повествование и роль в нём
  глаголов (3 ч.)

127.

Понятие
  о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте –повествовании.

128.

Роль
  глаголов в тексте –повествовании. Закрепление

129.

Составления
  текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на
  один из вопросов к заданному тексту

Имя прилагательное (12 ч.)

Имя прилагательное как часть речи:
  значение и употребление в речи (5 ч.)

130.

Значение
  и употребление имени прилагательного в речи.

131.

Связь
  имени прилагательного с именем существительным.

132.

Связь
  имени прилагательного с именем существительным. Закрепление.

133

Прилагательные,
  близкие и противоположные по значению.

134.

Синтаксическая
  функция имени прилагательного в предложении

Единственное и множественное число имён
  прилагательных (2 ч.)

135.

Изменение
  имён прилагательных по числам.

136.

Зависимость
  формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

Обобщение знаний об имени прилагательном
  (2 ч)

137.

Обобщение
  знаний об имени прилагательном

138.

Контрольный
  диктант по теме: «Имя прилагательное»

Текст-описание и роль в нём имён
  прилагательных (3 ч.)

139.

Работа
  над ошибками. Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.

140.

Понятие
  о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.

141.

Р.р.Составление текста-описания натюрморта
  по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

                                                                                Местоимение
  (6 ч.)

Местоимение (личное) как часть речи: его
  значение, употребление в речи (общее представление) (4 ч.)

142.

Местоимение
  (личное) как часть речи (общее представление).

143.

Местоимение
  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.

144.

Составление
  текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

145.

Редактирование
  текста с повторяющимися именами существительными.
Составление
  по рисункам текста-диалога.

Текст-рассуждение (2 ч)

146.

Текст
  - рассуждения. Его структура. Работа с текстом.

147.

Проверочная
  работа по теме: «Текст-рассуждение»

Предлоги (7 ч)

148.

Роль
  предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.
  Функция предлогов.

149.

Правописание
  предлогов с именами существительными

150.

Правописание
  предлогов с именами существительными. Закрепление.

151.

Контрольное
  списывание по теме: «Правописание предлогов с именами существительными»

152.

Работа
  над ошибками. Редактирование текста; восстановление деформирование
  повествовательного текста.

153.

Проверочная
  работа по теме: «Предлоги»

154.

Проект
  «В словари - за частями речи».

Повторение (14 ч.)

155.

Повторение.
  Текст. Части текста

156.

Повторение.
  Части речи.

157

Повторение
   Предложение

158

Повторение.
  Слово и его значение. Однокоренные слова

159

Подготовка
  к контрольной работе

160

Административная
  контрольная работа

161

Работа
  над ошибками.

162

Повторение.
  Правописание
  слов с безударным гласным звуком в корне

163

Повторение.
  Звонкие
  и глухие согласные

164

Составление
  текста на свободную тему

165

Обобщение
  знаний об изученных  правилах письма

166

КВН
  «Занимательная грамматика»

167

Что?
  Где? Когда? «Знатоки  русского языка».

168.

Повторение
  пройденного за год

169

Резерв

170

Резерв

Содержание
учебного предмета
3
КЛАСС (170 Ч)
Язык
и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст.
Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений).
Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением
(общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения.
Словосочетания.
Слово
в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и
словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений
об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе,
местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление).
Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление
представлений).
Состав
слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка.
Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание
частей слова (29)
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и
перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Части речи –(1 ч).
Имя
существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен
существительных. Падеж имен существительных.
Имя
прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени
прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен
прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение
(5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол
(21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы
глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение
(14 ч)

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Дата планируемая

Дата фактическая

Наша речь и наш язык (2 часа)

1

Знакомство
  с учебником. Виды речи и их назначение. Речь – отражение культуры человека.

2

Назначение
  языка и его выбор в соответствии с  целями и условиями общения.

Текст. Предложение. Словосочетание (15
  часов)

3

Признаки
  текста.

4

Типы
  текста. Повествование, описание,  рассуждение.

5

Предложение.
  Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки
  препинания в конце предложения.

6

Виды
  предложений по цели высказывания.

7

Виды
  предложений по интонации.

8

Р.р.
  Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского
  «Дети, бегущие от грозы».

9

Упражнения
  в распознавании и построении предложений разных по цели высказывания и по
  интонации.

10

Обобщение
  знаний о видах предложений

11

Входной
  контрольный диктант.

12

Работа
  над ошибками. Обращение. Предложения с обращением (общеепредставление)

13

Разбор
  предложения по членам.

14

Простое
  и сложное предложение. Общее представление.

15

Знаки
  препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

16

Словосочетание.
  Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и
  зависимого слова.

17

Проверочный
  диктант по теме: Предложение.

Слово в языке и речи (17 часов)

18

Лексическое
  значение слов.

19

Антонимы
  и синонимы.

20

Омонимы.
  Общее представление. Работа со словарём омонимов.

21

Слово
  и словосочетание.

22

Значение
  и использование фразеологизмов.

23

Роль
  фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Р.р. Подробное
  изложение текста. Осенняя ёлочка.

24

Части
  речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

25

Имя
  существительное. Местоимение.  Предлоги с именами существительными.

26

Имя
  прилагательное. Глагол.

27

Имя
  числительное. Общее представление.

28

Однокоренные
  слова.

29

Контрольное
  списывание по теме: «Слово и его лексическое значение”
Слово
  и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения

30

Работа
  над ошибками.
Согласные
  звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк,
  чн, чт., щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Фонетический  разбор слова.

31

Правописание
  слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками на конце слова и
  перед согласным в корне.

32

Разделительный
  мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверяемая и
  непроверяемая орфограмма в слове.

33

Р.р.
  Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному
  плану.

34

Работа
  над ошибками. Проект:”Рассказ о слове”.

Состав слова (48 часов)

35

Корень
  слова. Однокоренные слова.

36

Правописание
  корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях
  однокоренных слов.

37

Сложные
  слова. Соединительные гласные в сложных словах.

38

Формы
  слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

39

Нулевое
  окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

40

Слова,
  которые не имеют окончания.

41

Контрольный
  диктант (с грамматическим заданием)

42

Приставка
  как значимая часть слова.
Работа
  над ошибками.

43

Значение
  приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

44

Слова
  с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.

45

Суффикс
  как значимая часть слова.  Алгоритм выделения в слове суффикса.

46

Значение
  суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

47

Употребление
  в речи слов с суффиксами.

48

Основа
  слова. Р. р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом
  просторе»

49

Обобщение
  знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Ознакомление
  со                                 «Словообразовательным словарём»

50

Изменяемые
  и неизменяемые слова, их употребление в речи.

51

Проверочная
  работа.

52

Общее
  представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
  Работа над ошибками

53

Правописание
  слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух
  способах проверки слов с безударными гласными в корне

54

Правописание
  слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначение
  буквой безударного гласного звука в корне слова.

55

Правописание
  слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-,-оро-,
  -ере-. Работа с текстом.

56

Страничка
  для любознательных. Следы старославянского языка в речи.

57

Правописание
  слов с парными по глухости-звонкости  согласными на конце слов и перед
  согласными в корне.

58

Уточнение
  и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парными по
  глухости – звонкости согласным звуком в корне.

59

Правописание
  слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед
  согласными в корне.

60

Р.р.
  Составление текста на основе личных наблюдений по рисунку.

61

Сопоставление
  правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-
  звонкости согласных на конце слов и перед согласными в корне.

62

Проверочный
  диктант по теме: Правописание безударных гласных и  парных по глухости –
  звонкости согласных в корне слова.

63

Правописание
  слов с непроизносимыми согласным звуком в корне. Работа над ошибками.

64

Правописание
  слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

65

Правописание
  слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

66

Правописание
  слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками.

67

Правописание
  слов с удвоенными согласными.

68

Р.р.
  Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

69

Правописание
  суффиксов и приставок. Суффиксы – ек -, -ик - в словах, их правописание.

70

Правописание
  суффиксов в словах.

71

Правописание
  приставок в словах. Р.р. Составление текста по рисунку и его запись.

72

Правописание
  значимых частей слова.

73

Правописание
  приставок и предлогов в словах.

74

Р.р.
  Составление предложения или текста используя фразеологизмы

75

Контрольный
  диктант (с грамматическим заданием).

76

Работа
  над ошибками.
Место
  и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

77

Правописание
  слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

78

Правописание
  слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с
  разделительным твёрдым знаком

79

Жанр
  объявления. Р.р. Написание объявления

80

Урок
  развития речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно
  составленному плану

81

Правописание
  слов с разделительным твёрдым знаком(ъ) и другими орфограммами.

82

Работа
  над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа.

Части речи (2 часа)

83

Части
  речи. Повторение и уточнение представлений об  изученных частях речи.

84

Части
  речи. Распознавание частей речи по изученным признакам. Р.р. Свободный
  диктант.

Имя существительное (31 час)

85

Имя
  существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

86

Значение
  и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени
  существительного.

87

Одушевлённые
  и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в
  русском языке.

88

Р.р.
  Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

89

Работа
  над ошибками, допущенными в изложении.

90

Собственные
  и нарицательные существительные. Правописание имён собственных.

91

Рекомендации
  к осуществлению проектной деятельности « Тайна имени».

92

Число
  имён существительных, изменение имён существительных по числам.

93

Имена
  существительные, имеющие форму одного числа. Р.р. Составление из
  деформированных слов предложений, а из предложений текста.

94

Род
  имён существительных: мужской, женский, средний.

95

Определение
  рода имён существительных , употреблённых в начальной и других формах. Р.р.
  Составить текст-определение на тему « Как определить род имён
  существительных?»

96

Имена
  существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного
  происхождения

97

Мягкий
  знак (ь) после шипящих имён существительных женского рода.

98

Правописание
  имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

99

Р.р.
  Составление устного рассказа по серии рисунков.

100

Проверочный
  (объяснительный) диктант.

101

Склонение
  имён существительных (изменение имён существительных по падежам)

102

Склонение
  имён существительных (изменение имён существительных по падежам).
  Неизменяемые имена существительные.

103

Р.р.
  Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина« Иван-царевич и
  лягушка-квакушка»

104

Именительный
  падеж имён существительных. Р.р. Составление предложений из деформированных
  слов.

105

Родительный
  падеж имён существительных.

106

Дательный
  падеж имён существительных. Р.р. Составление продолжения стихотворения.

107

Винительный
  падеж имён существительных.

108

Именительный,
  родительный, винительный падежи.

109

Творительный
  падеж имён существительных.

110

Предложный
  падеж имён существительных.

111

Р.р.
  Подробное изложение текста повествовательного типа.

112

Все
  падежи. Обобщение знаний об имени существительном

113

Все
  падежи. Начальная и косвенная формы имён существительных. Р.р. Восстановление
  порядка слов в предложении; составление текста из деформированных
  предложений.

114

Проверочный
  диктант (с грамматическим заданием)

115

Рекомендации
  к осуществлению проектной деятельности  « Зимняя страничка»

Имя прилагательное (19 часов)

116

Имя
  прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.
  Р.р. Составление словосочетаний с именами прилагательными

117

Связь
  имёни прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени
  прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.

118

Текст-описание.
  Роль имён прилагательных в тексте-описании.

119

Р.р.
  Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.
  Врубеля               « Царевна-Лебедь»

120

Изменение
  имён прилагательных по родам (в единственном числе)

121

Правописание
  родовых окончаний имён прилагательных. Р.р. Образование словосочетаний с
  именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных- паронимов.

122

Правописание
  родовых окончаний имён прилагательных.

123

Правописание
  родовых окончаний имён прилагательных.

124

Р.
  р. Составление текстов о животном (текст-описание по личным наблюдениям и
  текст-описание животного для объявления)

125

Число
  имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

126

Число
  имён прилагательных. Сравнительное описание. Р.р. Составление начала и конца
  текста по его основной части.

127

Падеж
  имён прилагательных (общее представление)

128

Начальная
  форма имени прилагательного. Р.р. Составление текста из деформированных
  предложений.

129

Обобщение
  знаний об имени прилагательном. Р.р. Дополнение предложении подходящими по
  смыслу именами прилагательными из слов для справок.

130

Обобщение
  знаний об имени прилагательном и имени существительном. Самостоятельная
  работа с последующим обоснованием правильности её выполнения.

131

Р.р.
  Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова« Девочка с
  персиками»

132

Контрольный
  диктант (с грамматическим заданием).

133

Работа
  над ошибками.
Рекомендации
  по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные»

Местоимение (5 часов)

134

Личные
  местоимения. 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

135

Род
  имён существительных.

136

Употребление
  личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён
  прилагательных.

137

Р.
  р. Составление предложений из деформированных слов. Обсуждение: «Когда надо обращаться
  к собеседнику на «вы»?»

138

Проверочная
  работа. Рубрика «Проверь себя».

Глагол (22 часа)

139

Глагол.
  Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление
  глаголов в речи.

140

Значение
  и употребление глаголов в речи.  Глаголы- синонимы. Глаголы, употреблённые в
  прямом и переносном значении.

141

Значение
  и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных
  слов и форм слов.

142

Р.р. Составление
  текста по сюжетным рисункам.

143

Начальная
  (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме
  как начальной глагольной форме.

144

Неопределённая
  форма глагола. Р.р. Составление текста по данному заголовку и данному плану.

145

Единственное
  и множественное число. Изменение глаголов по числам.

146

Единственное
  и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

147

Р.р.
  Составление предложений (с нарушением порядком слов), их запись.

148

Времена
  глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о
  временах глаголов.

149

Написание
  окончаний –ешь-, -ишь- в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

150

Р.р.
  Работа с текстом-рассуждением, составление текста-рассуждения по
  теме-вопросу.

151

Изменение
  глаголов по временам.

152

Время
  и число глаголов. Р.р. Сопоставление текстов о ледоходе; составление текста
  на тему « Как я помогаю родителям по дому»

153

Р.р.
  Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно
  составленному плану.

154

Изменение
  глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые
  окончания глаголов (-а -, -о-).

155

Изменение
  глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Р.р.
  Составление предложений и текста.

156

Правописание
  частицы НЕ с глаголами. Р.р. Составление устного рассказа о своём друге.

157

Правописание
  частицы НЕ с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

158

Обобщение
  знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. Р.р. Составление текста по
  рисунку.

159

Обобщение
  знаний о глаголе.

160

Контрольный
  диктант.

Повторение (17 часов)

161

Части
  речи. Р.р. Проведение научной конференции на тему « Части речи в русском
  языке».

162

Р.р.
  Подробное изложение повествовательного текста

163

Предложения
  по цели высказывания и по интонации.

164

Имя
  прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

165

Р.р.
  Составление текста-сказки на основе творческого воображения.

166

Имя
  числительное. Имя существительное. Р.р. Составление текста из деформированных
  частей. Проверка правильности списывания составленного текста.
Правописание
  слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор
  предложения по членам предложения.

167

Правописание
  слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку. Р.р.
  Составление текста, осложнённого пропущенными орфограммами из деформированных
  предложений.

168

Однокоренные
  слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.
  Формирование значимости чтения, представление о Всероссийском дне библиотек.
  Р.р.  Воссоздание содержания сказок по рисункам.

169

Контрольный
  диктант по теме: «Повторение изученного за год”.

170

Текст.
  Виды текста. Части текста.

171

Состав
  слова.

172

Виды
  разборов.

173

Словари.

174

Наши
  достижения по русскому языку.

175

Резерв

Содержание
учебного предмета
4
КЛАСС (170 ч)
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.
Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.
Слово
в языке и речи (22 ч)
Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые
части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление
представлений о частях речи. Наречие.
Имя
существительное (43 ч)
Изменение по падежам. Три склонения имен
существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном (множественном) числе.
Имя
прилагательное (31 ч)
Повторение и углубление представлений об имени
прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных
окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода
в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Личные
местоимения (8 ч)
Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений.
Правописание местоимений.
Глагол
(32 ч)
Неопределенная форма глагола.Спряжение глагола.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I
и II спряжение глаголов. Правописание
глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Повторение
(14 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Дата планируемая

Дата фактическая

Повторение (11 часов). Наша речь и наш
  язык (1 час)

1

Инструктаж по ТБ
Знакомство с
  учебником «Русский язык»  Наша речь и наш язык.

Текст (3 часа)

2

Текст
  и его план. Признаки текста

3

Признаки текста

4

Типы текстов.

Предложение и словосочетание (7 часов)

5

Предложение как
  единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

6

Виды предложений
  по цели высказывания и по интонации.

7

Обращение.

8

Главные
  и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

9

Главные и
  второстепенные члены предложения. Основа предложения.

10

Вводный контроль
  .Словосочетание.

11

Работа над
  ошибками.

Предложение (9 часов) Однородные члены
  предложения (5 часов)

12

Однородные
  члены предложения

13

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией
  перечисления.

14

Запятая
  между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

15

Предложения
  с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными
  членами.

16

Сочинение
  по репродукции картины
И.
  И. Левитана «Золотая осень». Подготовка к выполнению проекта «Похвальное
  слово знакам препинания».

Простые и сложные предложения (4 часа)

17

Простые и
  сложные предложения.

18

Простое
  предложение с однородными членами и сложное предложение.

19

Письменное
  изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

20

Работа
  над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа по теме
  «Предложение»

Слово в языке и речи (21 час). Лексическое
  значение слова (4 часа)

21

Лексическое
  значение слова (повторение).

22

Многозначные слова. Слова в прямом и
  переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

23

Синонимы.
  Антонимы. Омонимы.

24

Фразеологизмы.

Состав слова (3 часа)

25

Состав
  слова. Значимые части слова(повторение).

26

Значимые
  части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

27

Состав
  слова. Приставки и суффиксы.

Правописание гласных и согласных в
  значимых частях слова (6 часов)

28

Правописание
  гласных и согласных в корне слова.

29

Правописание
  гласных и согласных в корне слова.

30

Правописание
  слов с удвоенными согласными.
Правописание
  суффиксов и приставок в словах.

31

Правописание
  гласных и согласныхв приставках и суффиксах. Правописание слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

32

Правописание
  слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

33

Письменное
  изложение повествовательного деформированного текста.

Части речи (8 часов)

34

Работа
  над ошибками, допущенными в изложении. Повторение и уточнение представлений
  о частях речи.

35

Части
  речи: имя существительное, имяприлагательное, имя числительное, местоимение,
  глагол (повторение).

36

Части
  речи: глагол, имя числительное.

37

Наречие
  как часть речи (общеепредставление). Признаки наречия.

38

Наречие
  как часть речи. Правописание наречий.

39

Наречие
  как часть речи. Образование наречий.

40

Сочинение-отзыв
  по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

41

Контрольный
  диктант (с грамматическим заданием) по теме «Части речи»

Имя существительное (39 ч).
Изменение по падежам существительных
  (повторение)(5 ч)

42

Работа над
  ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Изменение по падежам имён
  существительных.

43

Признаки
  падежных форм имён существительных.

44

Различение имён
  существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном
  падежах.

45

Различение имён
  существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном
  падежах.

46

Различение
  имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Три склонения имён существительных (8 ч)

47

Три
  склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных.

48

Падежные
  окончания имён существительных 1-го склонения.

49

2-е склонение
  имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

50

Падежные
  окончания имён существительных 2-го склонения.

51

3-е склонение
  имён существительных.

52

Падежные
  окончания имён существительных 3-го склонения.

53

Р.р.Вариант 1. Сочинение по
  репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»
  (сочинение-описание).
Вариант
  2.
  Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно
  составленному плану.

54

Работа
  над ошибками, допущенными в сочинении (изложении). Обобщение знаний об
  именах существительных трёх склонений.

Правописание безударных падежных окончаний
  имён существительных в единственном числе (18 ч)

55

Правописание
  безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

56

Именительный
  и винительный падежи имён существительных.

57

Падежные
  окончания имён существительных в родительном падеже.

58

Падежные
  окончания имён существительных в родительном падеже.

59

Падежные
  окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и
  винительном падежах.

60

Падежные
  окончания имён существительных в дательном падеже

61

Падежные
  окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

62

Падежные
  окончания имён существительных в родительном и дательном падежах

63

Падежные
  окончания имён существительных в творительном падеже.

64

Падежные
  окончания имён существительных в творительном падеже.

65

Падежные
  окончания имён существительных в предложном падеже.

66

Правописание
  безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

67

Правописание
  безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

68

Правописание
  безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

69

Правописание
  безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

70

Контрольный
  диктант по теме «Падежные окончания имен существительных в единственном
  числе»

71

Р.р.Сочинение-отзыв
  по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница»

72

Работа
  над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Морфологический разбор
  имени существительного как части речи.

Правописание безударных падежных
  окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)

73

Склонение имён
  существительных во множественном числе.

74

Падежные
  окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

75

Падежные
  окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

76

Падежные
  окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

77

Винительный и
  родительный падежи одушевлённых имён существительных.

78

Падежные
  окончания имён существительных множественного числа в дательном,
  творительном, предложном падежах.

79

Р.р.Подробное
  изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

80

Повторение и
  обобщение знаний по разделу «Имя существительное»Проект «Говорите правильно!»

ИМЯ
  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 Ч)  Повторение (4 ч)

81

Значение
  и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных.

82

Значение и
  употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён
  прилагательных. Число имён прилагательных.

83

Значение и
  употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён
  прилагательных. Число имён прилагательных.

84

Р.р.Сочинение-описание
  по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Изменение по падежам имён прилагательных
  (1 ч)

85

Изменение
  по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Правописание падежных окончаний имён
  прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в
  единственном числе (9 ч)

86

Общее
  представление о склонении
имён
  прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная
  форма имени прилагательного.

87

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
  Именительный падеж

88

Склонение имён
  прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

89

Склонение имён прилагательных
мужского и
  среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

90

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
  Именительный и винительный падежи

91

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
  Родительный и винительный падежи

92

Склонение
  имён прилагательных
мужского
  и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

93

Правописание
  падежных окончаний
имён
  прилагательных мужского и среднего рода.

94

Р.р.Сочинение-рассуждение
  по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

Склонение имён
  прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч)

95

Общее
  представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных
  окончаниях.

96

Склонение
  имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и
  винительный падежи.

97

Склонение
  имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный,
  дательный, творительный, предложный падежи.

98

Правописание
  имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
  предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего рода в
  единственном числе.

99

Склонение
  имён прилагательныхженского рода в единственном числе. Винительный и
  творительный падежи.

100

Правописание
  имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение имён прилагательных во
  множественном числе (6 ч)

101

Правописание
  имён прилагательных во множественном числе.

102

Р.р.Сочинение по
  репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

103

Склонение имён
  прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

104

Склонение имён прилагательных
  во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

105

Склонение имён
  прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

106

Р.р.Подробное
  изложение повествовательного текста.

Обобщение
  по разделу «Имя прилагательное» (4 ч)

107

Обобщение по
  разделу «Имя прилагательное».

108

Р.р.Составление
  устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

109

Контрольный
  диктант по теме «Имя прилагательное»

110

Работа
  над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения
  заданий рубрики «Проверь себя»

МЕСТОИМЕНИЕ (8 Ч)  Личные местоимения (8
  ч)

111

Личные
  местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

112

Личные
  местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

113

Изменение по
  падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

114

Изменение по
  падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица
  единственного и множественного числа.

115

Изменение
  по падежам личных местоимений 3-го лица единственного  множественного числа.
  Правописание местоимений.

116

Правописание
  личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

117

Р.р.Подробное
  изложение повествовательного текста.

118

Проверочная
  работа по теме «Местоимение» Составление поздравительной открытки ко Дню 8
  Марта.

ГЛАГОЛ (34 Ч)       Повторение (2 ч)

119

Значение
  глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

120

Значение
  глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Неопределённая форма глагола (5 ч)

121

Неопределённая
  форма глагола.

122

Неопределённая
  форма глаголов совершенного и несовершенного вида .Глагольные приставки и
  суффиксы. Основа глагола неопределённой формы.

123

Образование
  временных форм от глаголов в неопределённой форме.

124

Р.р.Письменное
  изложение по самостоятельно составленному плану.

125

Работа над
  ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных
  предложений.

Спряжение глагола (5 ч)

126

Изменение
  глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа
  глаголов.

127

Изменение
  глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа
  глаголов.

128

2-е
  лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

129

Р.р.Сочинение по
  репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

130

Обобщение
  по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
  Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки». Работа над
  подготовкой проекта «Пословицы и поговорки».

I и II спряжение глаголов (2 ч)

131

I и II спряжение
  глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

132

I и II спряжение
  глаголов. Личныеокончания глаголов I и II спряжения.

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (11 ч)

133

Правописание
  глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II
  спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

134

Знакомство
  с безударными личными окончаниями глаголов

135

Правописание
  глаголов с безударными личными окончаниями

136

Личные
  окончания глаголов

137

Глаголы
  с безударными личными окончаниями

138

Правописание
  глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). Проверочная работа.

139

Возвратные
  глаголы (общее представление).

140

Правописание
  возвратных глаголов.

141

Правописание
  возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

142

Р.р.Сочинение по
  сюжетным рисункам.

143

Правописание
  глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор
  глагола.

Правописание глаголов в прошедшем
  времени (3 ч)

144

Правописание
  глаголов в прошедшем времени.

145

Глаголы  в
  прошедшем времени.

146

Изменение
  глаголов в прошедшем времени

Обобщение
  по теме «Глагол» (6 ч)

147

Обобщение по
  теме «Глагол».

148

Правописание
  глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

149

Правописание
  глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.

150

Контрольный
  диктант  по теме «Глагол»

151

Работа над
  ошибками, допущенными в диктанте и при выполнении грамматического задания.

152

Р.р.Подробное (или
  сжатое) изложение повествовательного текста.

ПОВТОРЕНИЕ (18 ч)

153

Язык и речь.

154

Текст.

155

Предложение

156

Словосочетание.

157

Р.р.
  Лексическое
  значение слова. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

158

Состав
  слова. Подготовка к административной контрольной работе

159

Административная
  контрольная работа по итогам года

160

Работа
  над ошибками. Правописание орфограмм в значимых частях слова

161

Орфограммы
  в значимых частях слова.

162

Части
  речи. Признаки частей речи.

163

Имя
  существительное. Имя прилагательное.

164

Местоимение.
  Имя числительное.

165

Глагол.
  Служебные части речи.

166

Звуки
  и буквы. Фонетико-графические упражнения.

167

Р.р.
  Сжатое
  изложение повествовательного текста.

168

Работа
  над текстом

169

Составление
  текста по картинкам

170

Итоговое
  повторение

171-175

Резерв

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рус яз 1-4 КТП.docx

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ У выпускника будут сформированы: · внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной…

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Регулятивные

alt: Коммуникативные УУД Выпускник научится: · слушать и слышать собеседника, вести диалог; · ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; · понимать необходимость ориентироваться на…

alt: Звуки и буквы. Русский алфавит, или

alt: Пропись — первая учебная тетрадь

alt: Строчная буква к. 27

alt: Заглавная буква Г. 58

alt: Заглавная буква Щ. 88

alt: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ № п / п

alt: Золотая осень».

alt: Русский алфавит, или Азбука (3ч) 39

alt: Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам плана

alt: Правописание частицы НЕ с глаголом (1 ч

alt: Повторение. Части речи. 157

alt: Содержание учебного предмета 3

alt: Состав слова (16 ч) Корень слова

alt: Виды предложений по цели высказывания

alt: Омонимы. Общее представление

alt: Правописание значимых частей слова

alt: Имя существительное (31 час) 85

alt: Имена существительные общего рода

alt: Творительный падеж имён существительных

alt: Родовые окончания глаголов (-а -, -о-)

alt: Содержание учебного предмета 4

alt: Работа над ошибками.

alt: Устаревшие слова. 23

title: Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы  УМК "Школа России"


extracted_text:
Анализ платежеспособности и финансовой устойчивости
предприятия
Внешним проявлением финансовой устойчивости
предприятия является его платежеспособность. Предприятие считается платежеспособным,
если имеющиеся у него денежные средства, краткосрочные финансовые вложения
(ценные бумаги, временная финансовая помощь другим предприятиям) и активные
расчеты (расчеты с дебиторами) покрывают его краткосрочные обязательства.
Платежеспособность предприятия можно выразить в виде следующего неравенства:
Д М + Н, ( 1.4
)
где Д – дебиторская задолженность, краткосрочные
финансовые вложения, денежные средства и прочие активы.
Экономической сущностью финансовой устойчивости
предприятия является обеспеченность его запасов и затрат источниками
формирования.
Для анализа финансовой устойчивости
необходимо рассчитать такой показатель как излишек или недостаток средств для
формирования запасов и затрат, который рассчитывается как разница между величиной
источников средств и величиной запасов. Поэтому для анализа прежде всего надо
определить размеры источников
Таблица 1.1
Сравнительный аналитический баланс

№
п/п

Показатели
баланса

Абсолютные
величины

Удельные веса

Изменения

на
начало
периода

на
конец
периода

на
начало
периода

на
конец
периода

в абсо-лютных
величинах

В удельных
весах

в % к величине на начало периода

в % к изменению итога баланса

1

Актив

2

Внеоборотные активы

232

237

37,1

37,5

+5

+0,4

+0,2

+83,3

Оборотные активы,
в том числе:

394

95

-

-

-

-

-

-

а) запасы

221

224

35,3

35,4

+3

+0,1

+1,4

+50,0

б) дебиторская задолженность,
  краткосрочные финансовые вложения, денежные средства и прочие активы из них:

173

171

27,6

27,1

-2

-0,5

-1,1

-33,3

краткосрочные финансовые вложения и
  денежные средства

17

8

2,7

1,3

-9

-1,4

-5,3

-150,0

дебиторская задолженность

154

159

24,6

25,2

+5

+0,6

+3,2

+83,3

3

Убытки
Баланс

----
626

----
632

----
100

----
100

----
+6

----
0

----
+0,9

----
100

4

Пассив
Капитал и резервы

314

318

50,2

50,3

+4

+0,1

+1,3

+66,6

5

Долгосрочные кредиты и займы

98

85

15,7

13,4

-13

-2,3

-13,2

-216,7

6

Краткосрочные кредиты и займы

147

122

23,5

19,3

-25

-4,2

-17,0

-416,6

7

Кредиторская задолженность и прочие пассивы
Баланс

58
626

62
632

0,9
100

1,0
100

+4
+6

+0,1
0

+0,6
+0,9

+25,0
0

средств, имеющихся у предприятия для формирования его
запасов и затрат.
В целях характеристики источников средств для
формирования запасов и затрат используются показатели, отражающие различную
степень охвата видов источников. В их числе:
Наличие собственных оборотных средств Е. Этот
показатель рассчитывается по следующей формуле:
Е= К + П- А, ( 1.5
)
где К – капитал и резервы;
П-
долгосрочные кредиты и займы;
А-
внеоборотные активы.
Общая величина основных источников формирования
запасов и затрат Е.
Е= Е+ М,
( 1.6 )
где М – краткосрочные кредиты и займы.
На основании вышеперечисленных показателей
рассчитываются показатели обеспеченности запасов и затрат источниками их
формирования.
Излишек (+) или недостаток (-) собственных оборотных
средств Е:
Е= Е- З, ( 1.7 )
где З – запасы.
Излишек (+) или недостаток (-) общей величины основных
источников для формирования запасов и затрат Е
:
Е= Е- З. (
1.8 )
По степени финансовой устойчивости предприятия
возможны четыре типа ситуаций:
1.
Абсолютная
устойчивость финансового состояния. Эта ситуация возможна при следующем условии:
З < Е+ М. ( 1.9 )
2.
Нормальная
устойчивость финансового состояния, гарантирующая платежеспособность предприятия. Она возможна
при условии:
З = Е+ М. ( 1.10
)
3.
Неустойчивое
финансовое положение связано с нарушением платежеспособности и возникает при
условии:
З = Е+ М + И, ( 1.11 )
где И-
источники, ослабляющие финансовую напряженность (временно свободные собственные
средства, привлеченные средства, кредиты банка на временное пополнение
оборотных средств и прочие заемные средства).
4.
Кризисное
финансовое состояние:
З > Е+ М ( 1.12 )
Расчет указанных показателей и определение на их
основе ситуаций позволяют выявить положение, в котором находится предприятие, и
наметить меры по его изменению.
После расчета наличия и излишка (недостатка) средств
для формирования запасов и затрат предприятия рекомендуется составить таблицу
анализа финансовой устойчивости. Применительно к взятому нами в качестве
примера предприятию в таблицу вносятся показатели, приведенные в табл. 1.2.
Для характеристики финансовой устойчивости предприятия
используется также ряд финансовых коэффициентов.
Коэффициент автономии рассчитывается как отношение величины источника
собственных средств (капитала) к итогу (валюте) баланса:
К= ( 1.13 )
Нормальное ограничение (оптимальная величина) этого
коэффициента оценивается на уровне 0,5, т.е. К 0,5.
Коэффициент показывает долю собственных средств в общем объеме ресурсов
предприятия. Чем больше эта доля, тем выше финансовая независимость (автономия)
предприятия.
Коэффициент соотношения заемных и собственных средств рассчитывается как
отношение заемных и собственных средств:
. ( 1.14
)
Нормальное ограничение - К1 показывает,
какая часть деятельности предприятия финансируется за счет заемных источников
средств.
Коэффициент обеспеченности собственными средствами рассчитывается как отношение величины собственных
оборотных средств к величине запасов и затрат:
( 15 )
Нормальное ограничение - К0,1 (величина
этого норматива установлена Постановлением Правительства РФ № 498 от 20 мая
1994г.). Коэффициент показывает наличие собственных оборотных средств,
необходимых для финансовой устойчивости.
Коэффициент маневренности рассчитывается как отношение собственных оборотных
средств к общей величине капитала:
. ( 1.16
)

Таблица 1.2
Анализ финансовой устойчивости (млн. руб.)

№ п/п

Финансовые показатели

На начало периода

На конец периода

Изменения за отчетный период

1

Капитал и резервы

314

318

+4

2

Внеоборотные активы

232

237

+5

3

Долгосрочные кредиты и займы

98

85

-17

4

Наличие собственных оборотных средств

180

166

-14

5

Краткосрочные кредиты и займы

147

122

-25

6

Общая величина основных источников формирования
  запасов и затрат

327

288

-39

7

Запасы

221

224

+3

8

Излишек (+) или недостаток (-) собственных оборотных
  средств

-41

-58

-17

9

Излишек (+) или недостаток (-) общей величины
  основных источников формирования запасов и затрат

+106

+64

-42

Нормальное ограничение - К0,5.
Коэффициент показывает, какая часть собственных средств вложена в
наиболее мобильные активы. Чем выше доля этих средств, тем больше у предприятия
возможность для маневрирования своими средствами.
Коэффициент финансирования рассчитывается как отношение собственных источников к
заемным:
. ( 17 )
Нормальное ограничение - К1.
Коэффициент показывает, какая часть деятельности предприятия финансируется за
счет собственных средств.
Для удобства проведения анализа можно построить
таблицу, в которую вносятся величины коэффициентов, рассчитанные по финансовым
показателям предприятия, табл. 1.3.
На основе рассчитанных показателей, приведенных в
табл. 1.3, можно сделать следующее заключение о финансированном состоянии
предприятия.
Финансовое положение предприятия за отчетный период не
претерпело существенных изменений. Как в начале периода, так и в конце
предприятие находилось и находится в неустойчивом финансовом состоянии.
Несмотря на то, что имеется излишек общей величины основных источников
формирования запасов и затрат (64 млн. руб.), этот показатель за год снизился
на 42 млн. руб., в то время как запасы возросли на 3 млн. руб. Такая тенденция
может привести к кризисному финансовому состоянию предприятия и его
банкротству. О неустойчивом финансовом состоянии предприятия свидетельствует и
анализ его финансовых коэффициентов.
Коэффициент автономии почти равен критическому – 0,53.
Коэффициент соотношения заемных и собственных средств хотя несколько улучшился
за отчетный период, но так же близок к критическому – 0,98. Коэффициент
обеспеченности собственными средствами за отчетный период снизился с 0,208 до
0,205 и находится на очень низком уровне. Коэффициент маневренности также
снизился и находится на уровне ниже критического – 0,258. Предприятие не имеет
возможности для свободного финансового маневрирования, так как доля средств,
вложенных в наиболее мобильные активы, очень низка. Коэффициент финансирования
почти равен нормальному ограничению – 1,012.

Таблица 1.3
Финансовые коэффициенты

№ п/п

Коэффициент

Нормальное ограничение

На начало периода

На конец периода

Изменения за отчетный период

1

Автономии

0,5

0,502

0,503

+0,001

2

Соотношения заемных и собственных средств

1

0,993

0,987

-0,006

3

Обеспеченности собственными средствами

0,1

0,208

0,205

-0,003

4

Маневренности

0,5

0,261

0,258

-0,003

5

Финансирование

1

1,006

1,012

+0,006

Для улучшения финансового состояния предприятия
необходимо улучшить ряд финансовых показателей. Добиться этого можно снижением
запасов и затрат, увеличением источников собственных средств, либо за счет
роста долгосрочных займов и кредитов.

alt: Нормальное ограничение - К 0,1 (величина этого норматива установлена

alt: Нормальное ограничение - К 1


extracted_text:
Шкала оценки потребности в достижении

Тема: Мотивация
  деятельности в менеджменте

Тест в
  формате Word

Мотивация достижения – стремление к улучшению результатов,
неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей,
стремление добиться своего во что бы то ни стало – является одним из ядерных
свойств личности, оказывающих влияние на всю человеческую жизнь.
Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы –
небольшого теста-опросника. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых
возможны два варианта ответов – «да» или «нет».
Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый
такой ответ).
В отличие от многих ранее описанных тестов-опросников, шкала потребности в
достижениях имеет децильные (стеновые)нормы, поэтому конкретный результат можно
оценить с помощью следующей таблицы:

Уровень мотивации достижения

низкий

средний

Высокий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Сумма балов

2-9

10

11

12

13

14

15

16

17

18-19

Код:
ответы «да» на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22;
ответы «нет» на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17,
20.
Шкала оценки потребности в достижении

Суждения

Да

Нет

Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем
  от расчета.

Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет
  всякий смысл.

Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный
  результат.

Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем
  от плохих взаимоотношений с близкими.

По моему мнению, большинство людей живут далекими целями,
  а не близкими.

В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.

Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать
  некоторые ее элементы.

Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах
  предосторожности.

Мои близкие считают меня ленивым.

Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее,
  обстоятельства, чем я сам.

Терпения во мне больше, чем способностей.

Мои родители слишком строго контролировали меня.

Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто
  отказываться от своих намерений.

Думаю, что я уверенный в себе человек.

Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики.

Я усердный человек.

Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.

Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее, об
  оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.

Мои близкие обычно не разделяют моих планов.

Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих
  товарищей.

Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем
  способностей.

Шкала оценки мотивации одобрения
В отличие от мотивации достижения, уровень мотивации одобрения – стремление
заслужить одобрения значимых окружающих людей – гораздо меньше определяет успех
в делах и свершениях. Однако весьма существенно влияет он и на нечто другое,
также весьма важное – на качество взаимоотношений с другими людьми вообще и со
своим будущим спутником жизни в частности.
Определить уровень мотивации одобрения мы предлагаем с помощью сопряженного
варианта шкалы Д. Крауна и Д. Марлоу, состоящей из 19 суждений, на которые
возможны два варианта ответов – "да" или "нет".
Ответы, совпадающие с ключом, кодируются в 1 балл. Общая сумма (min == 0,
max = 20) говорит о выраженности мотивации одобрения.
Код:
ответы "да" на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 13, 14,
15, 19;
ответы "нет" на вопросы 6, 7, 9, 11, 12, 16, 17,
18.
Шкала оценки мотивации одобрения
Варианты ответов "да"/"нет"

Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в
     библиотеку.
Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в
     беде.
Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
Дома я веду себя за столом так же, как в столовой.
Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
Был(и) случай(и), когда я бросил что-то делать, потому что
     не был уверен в своих силах.
Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
Был случай, когда я придумал "вескую" причину,
     чтобы оправдаться.
Случалось, я пользовался оплошностью человека.
Иногда вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь
     отплатить ему тем же.
Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали
     по-моему.
У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня
     просят оказать услугу.
У меня никогда не возникает досады, когда высказывают
     мнение, противоположное моему.
Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю,
     что с собой взять.
Были случаи, когда я завидовал удаче других.
Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с
     просьбой.
Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они
     получили по заслугам.
Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.

« Предыдущий

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Шкала оценки потребности в достижении.doc

alt: Шкала оценки потребности в достижении

alt: Мои близкие считают меня ленивым

title: Шкала оценки потребности в достижении


extracted_text:
МАДОУ
«Центр
развития ребенка – детский сад № 46»   г. Перми.

Занятие по тестопластике  «Сделаем аквариум для группы».
Коллективная работа.
Подготовительная к школе группа.
Воспитатель
Кривоногова Татьяна Валерьевна

Программные задачи:
-Закреплять умение лепить рельефно фигуру рыбки,
подбирая нужный цвет, декоративные элементы,  украшая по своему желанию.
-Развивать самостоятельность в выборе способов лепки,
вариантов декорирования.
-Развивать умение выполнять коллективную работу,
согласовывая свои действия с другими детьми.
-Уточнить представления о факторах, необходимых для
жизни рыб в аквариуме.
Материалы: соленое тесто разных цветов, большая рама с
тонированным фоном, рисунки, фото, модель, материалы для декорирования (бисер, крупа,
камни, орешки).
Ход
занятия:
Ребята, я недавно была на выставке экзотических рыб. Я
долго стояла у аквариумов и с большим интересом наблюдала за рыбами. Я смотрела
и удивлялась, как же там красиво, загадочно и даже сказочно. А вы были на такой
выставке?
А что больше всего понравилось? (ответы)
А знаете, ученые доказали, что если смотреть,
наблюдать за рыбами в аквариуме, то нервная система успокаивается, может пройти
головная боль, снизиться давление и улучшится настроение.
А вы хотели бы, чтобы у вас в группе тоже был
аквариум?
Давайте мы сделаем его, а как? (слепим из солёного
теста)
У нас уже есть аквариум (тонированный голубой картон,
оформленный в раму), а что ещё нужно, чтобы рыбам было хорошо и какие нужно
создать для них условия (грунт, растения, свет, корм)
Давайте начнем с грунта, ведь в него можно будет
посадить растения, а как его сделать? (дети высказывают варианты)
Что может лежать на дне? (ракушки, камни большие и
маленькие, песок…)
А
какого цвета может быть грунт? Грунт сделаем все вместе в нашем аквариуме
–комочки теста будем помещать на дно и дополнять по вашему желанию, используя
цветное тесто, камешки,  крупу, бусины, добавляя рельеф).
А
теперь авайте подумаем, как сделать рыбок и каких?
А
где живут рыбки в природе? А каких рыбок вы знаете?
Что
есть у рыб?
Давайте
рассмотрим рисунки, фотографии с экзотическими рыбками.
Вот
на этих  схеме и рисунке  видно, какой формы можно сделать туловище, плавники,
хвост. Вы можете придумать и сами. Цвета выбирайте сами: может рыбка получиться
светлая, а может будет тёмная или пестрая. Можно слепить одну или две , большую
или маленькую.

Не забудьте и про растения разной формы, улиток.
Интересно, какой у нас получится аквариум (работа
детей)
В ходе работы обращаю внимание детей к модели,
рисункам, подсказываю способы лепки.
Давайте посмотрим, каких вы придумали рыб для нашего аквариума,
(рассматривание) они все разные, очень красивые, как вы думаете, хорошо им
будет вместе? Мы пока «пустить» их в аквариум не можем, им ведь нужно
подсохнуть, но ведь можем представить их в воде. Вы хорошо постарались!

Примечание. Когда рыбки высохли, мы с ребятами
поместили их в «аквариум»  и приклеили. Затем добавили растения, улиток и
украсили пузырьками – бисером.
Картина, её размер 40*70, украшает теперь нашу группу!

file_name: Занятие по тестопластике подг гр.docx

alt: МАДОУ «Цен тр развития ребенка – детский сад № 46» г

alt: А какого цвета может быть грунт?

intro: На занятии мы создавали коллективную работу. У детей была возможность создать свою, неповторимую рыбку.

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Понятие шаблона документа
Шаблон – это файл в формате dot, предназначенный
для создания типичных файлов в формате doc и содержащий
некоторую информацию, которая будет использоваться без изменений во многих
документах пользователя. Все документы по
умолчанию создаются на основе шаблона обычный. Существует большое количество шаблонов писем, факсов,
отчетов, разных бланков и т.п.
В
шаблоне хранятся разнообразные элементы, составляющие основу документа Word. Для создания шаблона нужно войти в редактор Word и
создать там новый документ с помощью команды Файл/Создать. В
появившемся диалоговом окне «Создание документа» выбрать вкладку «Шаблоны на
моем компьютере», а затем вкладку «Другие документы». В открывшейся вкладке
выбрать необходимый ярлык.
Далее, с помощью диалога Мастера, создают
необходимый шаблон документа.

alt: Понятие шаблона документа Шаблон – это файл в формате dot , предназначенный для создания типичных файлов в формате doc и содержащий некоторую информацию, которая будет…

title: Понятие шаблона документа


file_name: Справочник по физике 74.docx

title: Материал по физике справочник