extracted_text:
СОГЛАСОВАНО:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  ОАПОУ «Боровичский агропромышленный техникум»
____________________
  Ю.П. Васильев
«______»
  ________________ 2019 г.

Областное автономное
профессиональное образовательное учреждение
 «Боровичский агропромышленный техникум»

Рабочая
программа
профессионального
модуля
ПМ.02 «Техническое
обслуживание автотранспорта»

23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

2019
Рабочая программа
профессионального модуля ПМ. 02 «Техническое обслуживание автотранспорта» разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09 декабря 2016 г. № 1581

Организация-разработчик:

ОАПОУ «Боровичский агропромышленный

техникум»

Разработчики:

Васильев С.В.     ОАПОУ «БАПТ» мастер
производственного обучения.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. Обшие положение
2. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

4
6

3. результаты
  освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
  8

4. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
  10

5.
  условия реализации программы                                        ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ                                                    25

6. Контроль и оценка результатов
  освоения профессиональногомодуля                                                     29

1.
Общие положения
1.1.
Аннотация

Основой для разработки
Рабочей программы профессионального модуля «ПМ 02 Техническое обслуживание
автотранспорта» является
федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.

Освоение основной
образовательной программы предусматривает проведение занятий как на учебно-материальной
базе техникума, так и на производственной базе организаций технического сервиса
автомобильного транспорта.

Отличительной
особенностью настоящей Рабочей программы профессионального модуля «ПМ 02 Техническое обслуживание
автотранспорта» является
её соответствие положениям теории структуры профессионального образования,
обеспечивающей системное формирование профессиональных качеств выпускника,
деятельностному подходу к формированию общих и профессиональных компетенций,
профессиональных действий, умений и знаний.

Задачи Рабочей программы
профессионального модуля «ПМ 02 Техническое обслуживание автотранспорта»: создание учебных условий для
эффективного, современного, отвечающего мировым трендам развития
профессионального образования и потребностям производства,
учебно-воспитательного процесса, отвечающего запросам в профессиональном и
личном развитии личности обучающегося.

1.2.
Характеристика профессиональной деятельности выпускника

Профессиональная деятельность
выпускника по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
включает в себя диагностирование, обслуживание и ремонт современных автомобилей
в соответствии с регламентами и технологической документацией с учетом требований международного
движения WorldSkills.

 Область профессиональной
деятельности выпускников – техническое обслуживание, ремонт и управление
автомобильным транспортом.
Объектами
профессиональной деятельности выпускников являются автотранспортные средства,
технологическое оборудование, инструмент и приспособления для технического
обслуживания и ремонта автотранспортных средств, техническая и отчетная
документация по диагностике, ремонту и обслуживанию автомобильного транспорта.

Выпускник подготовлен к работе в системе технического сервиса
автомобильного транспорта и ориентирован на работу на станциях технического
обслуживания, в дилерских технических центрах, в автосервисах и авторемонтных
предприятиях в качестве слесарей по ремонту автомобилей различной
специализации.
При
разработке Рабочей программы профессионального модуля «ПМ 02 Техническое обслуживание
автотранспорта»  учитываются
потребности регионального рынка труда и содержание подготовки выпускников
ориентируется к требованиям конкретных работодателей и их объединений.

Возможности
продолжения обучения:

-    профессиональный рост выпускника
предполагает его обучение в системе дополнительного профессионального образования,
как на внутрифирменном уровне, так и на уровне специализированных курсов
дополнительного образования в учреждениях среднего профессионального
образования, а так же участие в конкурсах профессионального мастерства,
движении WorldSkils.

2.
паспорт
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Техническое обслуживание автотранспорта

2.1  Область применения рабочей программы

Программа
профессионального модуля «ПМ.02 Техническое обслуживание автотранспорта»
является частью образовательной программы среднего профессионального
образования - программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по
профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
Программа
профессионального модуля предназначена для реализации требований ФГОС СПО по
профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей, формирования
общих (ОК 1 - ОК 11) и профессиональных компетенций (ПК 2.1 - ПК 2.5)
2.2  Цели и задачи модуля -
требования к результатам освоения модуля
С целью
овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального
модуля должен:
иметь
практический опыт:
-  в выполнении регламентных работ по техническому
обслуживанию автомобилей;
-  в выполнении работ по ремонту деталей
автомобиля;
-  в управлении автомобилями.
уметь:
-
применять
нормативно - техническую документацию по техническому обслуживанию автомобилей;
-  выбирать и пользоваться
инструментами, приспособлениями и стендами для технического обслуживания
систем и частей автомобилей;
-  безопасно управлять
транспортными средствами;
-  проводить контрольный
осмотр транспортных средств;
-  устранять возникшие во
время эксплуатации транспортных средств мелкие неисправности, с соблюдением
требований безопасности;
-  получать, оформлять и
сдавать путевую и транспортную документацию;
знать:
-  виды технического
обслуживания автомобилей и технологической документации по техническому
обслуживанию;
-  типы и устройства стендов
для технического обслуживания и ремонта автомобильных двигателей;
-
устройство
и конструктивные особенности обслуживаемых автомобилей;
-
технические
условия на регулировку отдельных механизмов и узлов;
-
виды
работ при техническом обслуживании двигателей различных типов, технические
условия их выполнения;
-
правила
эксплуатации транспортных средств и правила дорожного движения;
-
порядок
выполнения контрольного осмотра транспортных средств по его техническому
обслуживанию;
-
перечень
неисправностей и условий, при которых запрещается эксплуатация транспортных
средств;
-
приёмы
устранения неисправностей и выполнения работ по техническому обслуживанию;
-
основы
безопасного управления транспортными средствами;
2.3 Количество часов на
освоение рабочей программы профессионального модуля:
всего -
часов, в том числе:
максимальная
учебная нагрузка обучающегося -  часов, включая:
обязательную
аудиторную учебную нагрузку обучающегося -  часов;
самостоятельную
работу обучающегося -18 часов.
Учебная
практика - 144 часа
Производственная
практика - 144 часа
-
3.
результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения
программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности техническое обслуживание автотранспорта,
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 2.1

Осуществлять
  техническое обслуживание автомобильных двигателей

ПК 2.2

Осуществлять
  техническое обслуживание электрических и электронных систем автомобилей

ПК 2.3

Осуществлять
  техническое обслуживание автомобильных трансмиссий.

ПК 2.4

Осуществлять
  техническое обслуживание ходовой части механизмов управления автомобилей

ПК 2.5

Осуществлять
  техническое обслуживание автомобильных кузовов

ПК 2.6

Управлять автомобилями
  категорий «В» в соответствии с правилами дорожного движения

ОК 1.

Выбирать способы
  решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
  контекстам

ОК 2.

Осуществлять поиск,
  анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

ОК 3.

Планировать и
  реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК 4.

Работать в коллективе и
  команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 5.

Осуществлять устную и
  письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
  социального и культурного контекста

ОК 6.

Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей

ОК 7.

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 8.

Использовать средства физической культуры для
  сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
  поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ОК 9.

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языке

ОК 11.

Планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере

4.СТРУКТУРА и
содержание профессионального модуля

4.1.Тематический план профессионального
модуля

Коды
профессиональных
компетенций

Наименования
разделов профессионального
  модуля

Всего
 часов

Объем времени, отведенный на освоение
  междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося,
(часов)

Учебная,
(часов)

Производственная,
(часов)

Всего,
(часов)

в т.ч. лабораторные работы и практические
занятия,
(часов)

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 2.1 - 2.5

Раздел1.
МДК.02.01.
  Техническое обслуживание автомобилей

128

120

8

ПК 2.1 - 2.6

Раздел
  2.
МДК.02.02.
  Теоретическая подготовка водителей категории «В».

170

160

10

УП.02.Учебная
  практика

144

144

ПП.02 Производственная практика,

144

144

Всего:

586

280

18

144

144

ПМ 02 МДК 01.02 Техническое обслуживание автомобилей

Наименование разделов и тем.

Количество часов

№ урока

Содержание учебного
  материала

Уровень усвоения

2 курс
Тема 1.1 Причина изменения
  технического состояния автомобиля

2

1-2

Классификация видов
  изнашивания и их характеристика.
  Факторы влияющие на интенсивность изнашивания. Условия эксплуатации и
  качество ТО. Влияние ГСМ на интенсивность изнашивания автомобиля.

2

Тема 1.2 Требования к
  техническому состоянию автомобилей

2

3-4

Понятие исправленного
  предельного работоспособного и неисправного состояния. Отказы и классификация отказов; показатели
  надежности; пути повышения надежности

2

Тема 1.3 Сущность и общая
  характеристика планов предупредительно системы ТО

4

5-6
7-8

Основы
  систем ТО. Требования предъявляемые
  к системе ТО; положения о ТО; методы ТО автомобилей

2

Тема 1.4 Техническое
  обслуживание оборудования АТП.

4

9-10
11-12

Оборудование АТП. Назначение и классификация гаражного оборудования.
  Разборочно-сборочное и слесарное оборудование. Уборочно-моечное оборудование.
  Назначение уборочно-моечного оборудования. Подъёмно-транспортное и
  смазочно-заправочное оборудование.

2

Тема 1.5 Задачи Технической
  диагностики автомобилей

2

13-14

Задачи технической
  диагностики автомобилей. Виды
  диагностики автомобиля. Диагностика автомобиля при ТО-1. Диагностика
  автомобиля при ТО-2. И сезоном обслуживании.

2

Тема 1.6 Основные
  неисправности К.Ш.М.

4

15-16
17-18

Неисправности КШМ. Основные неисправности К.Ш.М.; износ деталей К.Ш.М.

2

Тема 1.7 Методы определения
  неисправностей К.Ш.М.

8

19-20
21-22

Методы определения
  неисправностей К.Ш.М. Текущий
  ремонт К.Ш.М.

2

23-24
25-26

Практическое занятие: Определение неисправностей К.Ш.М.

2

Тема 1.8 Основные
  неисправности Г.Р.М.

4

27-28
29-30

Основные неисправности
  Г.Р.М. Методы определения
  неисправностей Г.Р.М.

2

Тема 1.9 Техническое
  обслуживание Г.Р.М.

4

31-32

Техническое
  обслуживание Г.Р.М.

2

33-34

Практическое занятие: Техническое обслуживание Г.Р.М.

2

Тема 1.10 Техническое обслуживание
  системы охлаждения

4

35-36

Основные
  неисправности системы охлаждения.
 ТО системы охлаждения
  двигателя

2

37-38

Практическое занятие: Диагностика системы охлаждения двигателя ТО

2

Тема 1.11 Диагностика
  системы смазки двигателя

4

39-40

Основные неисправности системы смазки двигателя.
ТО и текущий
  ремонт системы смазки двигателя

2

41-42

Практическое занятие: Диагностика системы смазки двигателя. ТО
  и текущий ремонт системы смазки двигателя

2

Тема 1.12 Диагностика
  системы питания дизельных двигателей

4

43-44

 Основные неисправности системы питания
  дизельных двигателей.
  Диагностика системы питания дизельных двигателей. ТО и текущий ремонт системы
  питания дизельных двигателей

2

45-46

Практическое занятие: Диагностика системы питания дизельных
  двигателей ТО системы питания дизельных двигателей

2

Тема 1.13 Диагностика
  приборов питания газобаллонных установок

2

47-48

Диагностика приборов питания
  газобаллонных установок.
ТО и текущий
  ремонт приборов питания газобаллонных установок

2

Тема 1.14 Диагностика
  приборов системы питания двигателей новых поколений

4

49-50

Диагностика
  приборов системы питания двигателей новых поколений. ТО и текущий ремонт приборов системы питания
  двигателей новых поколений

2

51-52

Практическое занятие: Диагностика системы питания двигателей новых
  поколений ТО ремонт приборов  систем питания двигателей новых поколений

2

Темы 1.15 Диагностика
  А.К.Б.

4

53-54

Диагностика
  А.К.Б. Основные неисправности
  А.К.Б.
Техническое
  обслуживание А.К.Б. Текущий ремонт АКБ.

2

55-56

Практическое
  занятие: Диагностика А.К.Б.
Техническое обслуживание
  А.К.Б.

2

Тема 1.16 Диагностика
  генератора

4

57-58

Диагностика генератора. Основные неисправности генератора.
Техническое обслуживание генератора. Текущий
  ремонт генератора

2

59-60

Практическое
  занятие: Диагностика генератора
Техническое обслуживание
  генератора

2

Тема 1.17 Диагностика
  систем зажигания

4

61-62

Диагностика
  зажигания. Основные неисправности
  системы зажигания. ТО системы зажигания. Текущий ремонт системы зажигания

2

63-64

Практическое
  занятие: Диагностика системы
  зажигания.
Техническое облуживание
  системы зажигания

2

Тема 1.18 Диагностика
  стартера

4

65-66

Диагностика стартер. Основные неисправности стартера. Техническое
  обслуживание стартера. Текущий ремонт стартера

2

67-68

Практическое занятие: Диагностика стартера. ТО стартера

2

Тема 1.19 Диагностика
  приборов освещения сигнализации К.И.П.

4

69-70

Диагностика
  приборов сигнализации освещения и К.И.П. Основные неисправности приборов освещения. ТО приборов освещения
  сигнализации К.И.П.

2

71-72

Практическое занятие:
Диагностика приборов сигнализации освещения и
  К.И.П. ТО ремонт освещения сигнализации К.И.П.

2

73-74

Практическое занятие:
Диагностика приборов сигнализации освещения и
  К.И.П. ТО ремонт освещения сигнализации К.И.П.

2

Тема 1.20 Диагностика
  сцепления

4

75-76

Диагностика
  сцепления. Основные неисправности
  сцепления. Техническое обслуживание сцепления. Текущий ремонт сцепления

2

77-78

Практическое занятие: Диагностика сцепления. То сцепления.

2

Тема 1.21 Диагностика
  К.П.П. раздаточной коробки

6

79-80
81-82

Диагностика
  К.П.П., раздаточной коробки.
  Основные неисправности К.П.П. раздаточной коробки. Техническое обслуживание
  К.П.П. раздаточной коробки. Текущий ремонт К.П.П. раздаточной коробки.

2

83-84

Практическое занятие: Диагностика КПП и раздаточных коробок. То КПП и
  раздаточных коробок.

2

Тема 1.22 Диагностика
  карданной передачи

4

85-86

Диагностика
  карданной передачи. Основные
  неисправности карданной передачи. ТО карданной передачи. Текущий ремонт
  карданной передачи

2

87-88

Практическое занятие: ТО карданной передачи.

2

Тема 1.23 То ведущих мостов

4

89-90

Диагностика
  ведущих мостов. Основные
  неисправности ведущий мостов. Техническое обслуживание ведущий мостов.
  Текущий ремонт ведущих мостов.

2

91-92

Практическое занятие: То ведущих мостов автомобиля.

2

Тема 1.24 То ходовой части
  ЗИЛ КАМАЗ ВАЗ

4

4

93-94

Основные
  неисправности ходовой части ЗИЛ КАМАЗ ВАЗ.
ТО ходовой части ЗИЛ КАМАЗ
  ВАЗ

2

95-96

Практическое занятие: ТО ходовой части ЗИЛ КАМАЗ ВАЗ. Текущий ремонт
  ходовой части ЗИЛ КАМАЗ ВАЗ.

2

Тема 1.25 ТО рулевого
  управления ГАЗ ВАЗ

97-98

Основные неисправности рулевого
  управления ГАЗ ВАЗ. ТО
  рулевого управления ГАЗ ВАЗ

2

99-100

Практическое занятие: ТО рулевого управления ГАЗ ВАЗ

2

Тема 1.26 ТО и ТР дисков и
  шин

2

101-102

Диагностика дисков и шин. Основные неисправности дисков и шин. ТО
  дисков и шин. Текущий ремонт дисков и шин.

2

Тема 1.27 ТО тормозов с
  гидроприводом

4

103-104

ТО тормозов с гидроприводом. Основные неисправности тормозов с
  гидроприводом. Текущий ремонт тормозов с гидроприводом.

2

105-106

Практическое занятие: Диагностика тормозной системы с гидроприводом. ТО тормозной
  системы с гидроприводом

2

Тема 1.28 ТО тормозной
  системы с пневмоприводом

4

107-108

ТО тормозной системы с пневмоприводом. Основные неисправности тормозной системы
  с пневмоприводом. ТР тормозной системы с пневмоприводом

2

109-110

Практическое занятие: Диагностика тормозной системы с
  пневмоприводом. ТО тормозной системы с пневмоприводом.

2

Тема 1.29 ТО стояночного
  тормоза

2

111-112

ТО стояночного тормоза. Основные неисправности стояночного
  тормоза. ТР стояночного тормоза.

2

Тема 1.30 ТО прицепов,
  сцепного устройства, лебёдки, подъемника автомобиля самосвала.

4

113-114

ТО
  дополнительного оборудования. ТО
  прицепов, сцепного устройства. ТО лебедки автомобиля. ТО подъемника
  автомобиля самосвала

2

115-116

Практическое занятие . ТО прицепов сцепного устройства лебедки. ТО подъемника
  автомобиля самосвала

2

Тема 1.31 Ремонт кузова и
  кабины автомобиля.

4

117-118

Ремонт кузова и кабины автомобиля. Рихтовка
  кузовов легкового автомобиля. Шпаклевка кузовов кабин автомобиля. Подготовка
  автомобиля к покраске. Оборудование применяемое к покраски автомобиля.
  Способы покраски автомобиля. Покраска автомобиля

2

Тема 1.32 Антикоррозионная
  обработка кузова кабин автомобиля

4

119-120

Антикоррозионная
  обработка кузовов и кабин автомобиля.
  Оборудование применения при антикоррозионной автомобиля.

2

Всего 128 часов

8

Самостоятельная работа при изучении раздела 1 ПМ.02.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы.
Подготовка к практическим занятиям, с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, мастера производственного обучения
  вождению автомобиля.
Самостоятельное изучение особенностей КО и ЕТО различных
  марок автомобилей с использованием литературы или источников в интернете.

ПМ 02 МДК 02.02 Теоретическая подготовка водителя автомобиля

Наименование разделов и тем

Количество часов

№ урока

Содержание учебного
  материала

Уровень усвоения

Раздел 2.
Законодательства в сфере
  дорожного движения

74

1-2

Нормативно-правовые
  документы.
Законодательство, определяющее
  правовые основы обеспе-
чения безопасности
  дорожного движения и регулирующие отношения в сфере взаимодействия общества и
  природы.
Законодательство, устанавливающее
  ответственность за
нарушения в сфере дорожного
  движения.

Тема 2.1. Основы законодательства в сфере дорожного движения.

2

3-4

Ответственность
  водителя. Уголовная ответственность.
  Административная ответственность. Гражданская ответственность.

2

5-6

Общие
  положения понятия и термины. Общие
  положения правил дорожного движения. Основные понятия и термины.

2

7-8

Обязанности
  водителей, пешеходов и пассажиров. Общие
  обязанности водителей. Общие обязанности пешеходов и пассажиров.

2

9-10

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Общие положения».

3

11-12

Дорожные
  знаки. Предупреждающие знаки. Знаки
  приоритета.

2

13-14

Дорожные
  знаки. Запрещающие знаки. Предписывающие
  знаки.

2

15-16

Дорожные
  знаки. Предписывающие знаки. Знаки
  особых предписаний.

2

17-18

Дорожные
  знаки. Информационные знаки. Знаки
  сервиса. Знаки дополнительной информации (таблички).

2

19-20

Практическое
  занятие. «Решение тематических
  задач по теме «Общие положения».

3

21-22

Дорожная
  разметка. Горизонтальная дорожная
  разметка.
Вертикальная
  дорожная разметка.

2

23-24

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Дорожная разметка».

3

25-26

Порядок движения и
  расположение транспортного средства на проезжей части. Начало движения, маневрирование. Расположение
  транспортных средств на проезжей части.

2

27-28

Скорость движения.
  Обгон, опережение, встречный разъезд.
Скорость движения в населенных
  пунктах, в не населенных пунктах. Правила обгона. Запрещение обгона.

2

29-30

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Порядок движения и расположение транспортного средства на проезжей
  части».

3

31-32

Остановка
  и стоянка ТС. Остановка
  транспортного средства. Стоянка транспортного средства. Вынужденная остановка
  транспортного средства.

2

33-34

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Остановка и стоянка транспортных средств».

3

35-36

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Остановка и стоянка транспортных средств».

3

37-38

Регулирование
  дорожного движения. Сигналы
  светофоров. Сигналы регулировщика.

2

39-40

Проезд
  перекрестков. Проезд регулируемых
  перекрестков
Проезд
  нерегулируемых перекрестков.

2

41-42

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Проезд перекрестков»

3

43-44

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Проезд перекрестков»

3

45-46

Проезд
  пешеходных переходов и мест остановок маршрутных транспортных средств. Проезд
  железнодорожных переездов. Пешеходные
  переходы и остановки маршрутных транспортных средств; правила движение через
  железнодорожные переезды; порядок движения транспортных средств.

2

47-48

Практическое
  занятие.  Решение тематических
  задач: по теме «Проезд пешеходных переходов, мест остановок маршрутных
  транспортных средств и железнодорожных переездов»

3

49-50

Особые
  условия движения. Движение по
  автомагистрали. Движение в жилых зонах.

2

51-52

Приоритет
  маршрутных транспортных средств. Движение
  по полосе маршрутных транспортных средств. Съезд и выезд на полосу. Начало
  движения маршрутных транспортных средств от обозначенных мест остановки в
  населенных пунктах.

2

53-54

Пользование
  внешними световыми приборами. Темное
  время суток. Недостаточная видимость. Действия при ослеплении.

2

55-56

Звуковой
  сигнал. Буксировка ТС. Пользование
  звуковым сигналом и применение специальных сигналов. Буксировка механических
  транспортных средств.

2

57-58

Правила
  перевозки людей и грузов. Учебная езда.
Перевозка
  людей. Перевозка грузов.

2

59-60

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  по теме «Пользование внешними световыми приборами и звуковыми сигналами».

3

61-62

Действия
  водителя при дорожно-транспортном происшествии.

2

63-64

Дополнительные
  требования к движению велосипедов, мопедов, гужевых повозок, а также перегону
  животных.

2

65-66

Практическое
  занятие.  Решение тематических
  задач по теме «Буксировка транспортных средств. Перевозка людей и грузов».

3

67-68

Требования
  к оборудованию и техническому состоянию транспортных средств. Основные положения по допуску транспортных средств
  к эксплуатации.

2

69-70

Перечень
  неисправностей и условий, при которых запрещается эксплуатация транспортных
  средств.

2

71-72

Практическое
  занятие. Решение экзаменационных
  билетов категории «В»

3

73-74

Практическое
  занятие. Решение экзаменационных
  билетов категории «В».

3

Тема 2.2. Психофизиологические
  основы деятельности водителя

12

75-76

Познавательные функции, психомоторика. Системы
  восприятия и психомоторные навыки.

2

77-78

Этические основы
  деятельности водителя. Этика
  водителя и автомобильная культура.

2

79-80

Основы эффективного
  общения. Эффективность,
  безопасность и экологичность транспортного процесса.

2

81-82

Эмоциональные состояния
  водителя. Профилактика конфликтов
  участников дорожного движения.

2

83-84

Практическое
  занятие. «Саморегуляция и
  профилактика конфликтов»

3

85-86

Практическое
  занятие. «Саморегуляция и
  профилактика конфликтов»

3

Тема 2.3. Основы
  управления транспортными средствами.

20

87-88

Дорожное
  движение. Задачи управления автомобилем.
Получение
  и обработка водителем информации. Влияние личностных качеств водителя на его
  профессиональную надежность.

2

89-90

Профессиональная
  надежность водителя. Состояния
  водителя.
Профессиональная
  надежность. Влияние личностных качеств водителя.

2

91-92

Безопасность
  управления автомобилем. Влияние
  свойств транспортных средств на эффективность и безопасность управления. Активная
  безопасность автомобиля. Пассивная безопасность автомобиля.

2

93-94

Безопасность
  управления автомобилем. Влияние
  свойств транспортных средств на эффективность и безопасность управления. Активная
  безопасность автомобиля. Пассивная безопасность автомобиля.

2

95-96

Дорожные
  условия и безопасность движения.
Дорожные
  условия: темное время суток, условия недостаточной видимости. Влияние
  элементов плана и профиля дороги, состояния покрытия на безопасность
  движения.

2

97-98

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  «Движения в различных дорожных условиях»

3

99-100

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  «Движения в различных дорожных условиях»

3

101-102

Практическое
  занятие. Решение тематических задач
  «Движения в различных дорожных условиях»

3

103-104

Принципы
  эффективного и безопасного управления транспортным средством. Разгон. Торможение. Стабилизация сноса и заноса
Принципы
  эффективного и безопасного управления транспортным средством. Техника
  управления автомобилем. Экономичные алгоритмы регулировки движения и скорости
  транспортного средства.

2

105-106

Обеспечение
  безопасности другим участникам движения.
Обеспечение
  безопасности пешеходов, пассажиров, перевозка детей. Обеспечение безопасности
  велосипедистов, мотоциклистов и других участников движения.

2

Тема 2.4. Первая
  помощь при дорожно-транспортном происшествии

24

107-108

Организационно-правовые
  аспекты оказания первой помощи.
Комплектация
  индивидуальной аптечки. Основные компоненты, их значение.

109-110

Кровотечения.
  Виды кровотечений. Способы
  остановки артериального кровотечения.

111-112

Практическое
  занятие. Оказание первой
  доврачебной помощи при артериальном кровотечении».

113-114

Транспортировка
  пострадавших при ДТП.  Правила
  проведения транспортной иммобилизации. Виды и способы транспортирования
  пострадавших. Особенности транспортировки при различных повреждениях.

115-116

Практическое
  занятие. «Техника наложения шины
  при переломах».

117-118

Ожоги.
  Степени ожога. Оценка площади ожога

119-120

Виды
  повязок. Правила наложения повязок.

121-122

Практическое
  занятие. «Техника наложения повязок
  на голову, грудную клетку, коленный сустав».

123-124

Практическое
  занятие. «Оказание первой
  доврачебной помощи при отравлениях».

125-126

Шок.
  Стадии терминальных состояний. Виды
  шока. Комплекс противошоковых мероприятий. Оценка тяжести состояния
  пострадавшего.

127-128

Сердечно-легочная
  реанимация. Алгоритм проведения
  сердечно-легочной реанимации. Особенности проведения сердечно-легочной
  реанимации у детей.

129-130

Практическое
  занятие. «Техника проведения
  искусственного дыхания и непрямого массажа сердца».

Тема 2.5 Основы управления транспортными средствами категории
  "В"

12

131-132

Рабочее место водителя. Размещение водителя на рабочем месте.
Операции
  с органами управления. Техника регулирования автомобилем.

133-134

Управление транспортным
  средством в штатной ситуации.
  Маневрирование в ограниченном пространстве. Управление транспортным средством
  при движении задним ходом, способы парковки.

135-136

Управление транспортным
  средством в транспортном потоке.
Управление
  транспортным средством в условиях маневрирования, обгона опережения.

137-138

Практическое
  занятие. Решение ситуационных задач
  «Управление автомобилем в штатной ситуации»

139-140

Управление транспортным
  средством в нештатных ситуациях.
  Темное время суток и в условия недостаточной видимости.
Управление
  транспортным средством в нештатных ситуациях в гололед и по бездорожью.

141-142

Практическое
  занятие. Решение ситуационных задач
  «Управление автомобилем в нештатных ситуациях»

Тема 2.6 Организация и выполнение грузовых перевозок автомобильным
  транспортом

12

143-144

Нормативные правовые акты.
  Заключение договоров перевозки грузов.
Особенности
  перевозки отдельных видов грузов.

145-146

Основные показатели работы
  грузовых автомобилей.
Централизованные
  перевозки грузов.

147-148

Способы использования
  грузовых автомобилей.
Перевозка
  грузов в контейнерах и пакетами.

149-150

Диспетчерская система
  руководства перевозками.
Контроль за работой
  подвижного состава.
Виды
  контрольных устройств (тахографов).

151-152

Технические,
  конструктивные и эксплуатационные характеристики контрольных устройств

153-154

Практическое
  занятие №1 «Практическое применение тахографов».

Тема 2.7 Организация и выполнение пассажирских перевозок
  автомобильным транспортом

6

155-156

Нормативное
  правовое обеспечение пассажирских перевозок автомобильным транспортом.
  Технико-эксплуатационные показатели пассажирского автотранспорта.

157-158

Диспетчерское
  руководство работой такси на линии.
Организация
  таксомоторных перевозок пассажиров.

159-160

Мероприятия по экономии
  топлива и смазочных материалов.
Разновидности
  организации перевозок.

10

Самостоятельная работа при изучении раздела 2 ПМ.02.
Систематическая
  проработка конспектов занятия, учебной литературы и пособий. Самостоятельная работа
  с тестовыми заданиями по учебным темам.

Всего 170 часов

Вождение транспортных
  средств категории «В» (с механической трансмиссией)

56/72

Индивидуальное
  вождение

1.
  Посадка, действия органами управления
2.
  Пуск двигателя, начало движения, переключение передач в восходящем порядке,
  переключение передач в нисходящем порядке, остановка, выключение двигателя
3.
  Начало движения, движения по кольцевому маршруту, остановка в заданном месте
  с применением различных способов торможения
4.
  Повороты в движении, разворот для движения в обратном направлении, проезд
  перекрестка и пешеходного перехода
5.
  Движение задним ходом
6.
  Движение в ограниченных проездах, сложное маневрирование
7.
  Движение с прицепом
8.
  Буксировка механического транспортного средства
9.
  Вождение по учебным маршрутам
4.
  Повороты в движении, разворот дл движения в обратном направлении, проезд
  перекрестка и пешеходного перехода
5.
  Движение задним ходом
6.
  Движение в ограниченных проездах, сложное маневрирование
7.
  Движение с прицепом
8.
  Буксировка механического транспортного средства
9.
  Вождение по учебным маршрутам

Вождение проводится вне
  сетки учебного времени, По окончании обучения вождения на транспортном
  средстве с механической трансмиссией обучающийся допускается к сдаче.

5.
условия
реализации ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы
модуля предполагает наличие учебных кабинета «Устройство автомобилей»; мастерских
«Слесарная», «Электромонтажная»; лаборатории «Техническое обслуживание и ремонт
автомобилей», «Технические измерения», «Электрооборудования автомобиля»,
«Техническое обслуживание заправочных станций и технологии отпуска горюче –
смазочных материалов»; залы «Библиотека», «Читальный зал» с выходом в сеть
интернет.
Оборудование учебного кабинета и
рабочих мест:
«Устройство автомобилей»:
-
комплект деталей, узлов,
механизмов, моделей, макетов;
-
комплект
учебно-методической документации;
-
наглядные пособия.
Технические средства обучения:
-
компьютер;
-
проектор;
-
программное обеспечение
общего назначения;
-комплект
учебно-методической документации.
Оборудование мастерской и рабочих
мест мастерской.
Слесарной:
-
рабочие места по количеству
обучающихся;
-
станки:
настольно-сверлильные, заточные и др.;
-
набор слесарных
инструментов;
-
набор измерительных
инструментов;
-
приспособления;
-
заготовки для выполнения
слесарных работ.
Электромонтажная:
    - стенды;
    - комплект плакатов;
    - комплекты учебно-методической
документации.
Оборудование лаборатории и рабочих мест
лаборатории:
«Электрооборудования автомобилей»
-
стенды;
-
комплект плакатов;
-
комплект
учебно-методической документации.
«Технического обслуживания и ремонта
автомобилей»
-
автоматизированное
рабочее место преподавателя;
-
автоматизированные
рабочие места студентов;
-
методические пособия;
-
комплект плакатов;
-
лабораторное
оборудование.
«Технических измерений»
-
 автоматизированное
рабочее место преподавателя;
-
автоматизированные
рабочие места студентов;
-
методические пособия;
-
комплект плакатов;
-
лабораторное оборудование.
Реализация программы
модуля предполагает обязательную учебную и производственную практику.
5.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
Пузанков А.Г. Автомобили «Устройство
автотранспортных средств»: учебник. – М.: «Академия», 2012. Основные
источники:
Правила дорожного
движения РФ, 2014.
Шестопалов С.К.
Безопасное и экономическое управление автомобилем (6-е изд.), 2012.

Дополнительные
источники:
Смагин
А.В. Правовые основы деятельности водителя: учебник ВАС категории АВСДЕ. – М.:
«Академия», 2010.
Громоковский
Г.Б. Экзаменационные билеты категории «АВ» и «СD». – Москва: «Рецепт Холдинг»,
2014.
Решение
тематических задач по ПДД. Видеоматериал, 2012.
 Майборода
О.В. Основы управления автомобилем и безопасность движения. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010
 Туревский
И.С. Электрооборудование автомобилей– М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М , 2006.
Шестопалов С.К. Безопасное и
экономическое управление автомобилем (6-е изд.), 2012.
Ламака Ф.И.
Лабораторно – практические работы по устройству грузовых автомобилей (7-е изд.).
Нерсесян В.И.
Лабораторно – практические работы по устройству грузовых автомобилей (1-е
изд.).
Митронин.
Контрольные материалы по предмету устройство автомобиля.
Туревский И.С. Техническое
обслуживание автомобилей - М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М , 2007.
Стуканов В.А. Основы теории
автомобильных двигателей - М.: «Инфра-М», 2010.
Кириченко Н.Б. Автомобильные
эксплуатационные материалы - М.: «Академия», 2013.
Епифанов Л.И., Епифанова Е.А.
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта - М.: «Инфра-М», 2012.
Карагодин В.И., Митрохин Н.Н. Ремонт
автомобилей и двигателей - М.: «Мастерство», 2009.
Шатров М.Г. Двигатели внутреннего
сгорания - М.: «Высшая школа», 2005.
Васильева JI.C. Автомобильные
эксплуатационные материалы - М.: «Наука-пресс», 2003.
Макиенко Н.И. Общий курс слесарного
дела. М.: Издательство «Высшая школа», 2005.
Чумаченко Ю.Т. Материаловедение и
слесарное дело. Ростов-на-Дону \ Издательство «Феникс», 2006.
Песков В.И., Кузьмин Н.А.
Автомобильный справочник – энциклопедия: Справочное пособие.
5.3.  Организация образовательного
процесса
 В целях реализации компетентного
подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные
технологии: информационные технологии (компьютерные презентации), технологии
развивающего обучения, технологии проблемного обучения (проблемное изложение,
эвристическая беседа, исследовательский метод), технологии эвристического
обучения (выполнение творческих проектов, «мозговая атака», игровые методики).
В сочетании с внеаудиторной работой, для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся применяются активные и интерактивные
формы проведения занятий (групповая консультация, разбор конкретных ситуаций,
деловые и ролевые игры, групповая дискуссия). Учебная практика проводится в
мастерских образовательного учреждения, производственная практика на предприятиях,
соответствующих профилю подготовки по профессии 23.01.17. Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей
Изучение
общепрофессиональных дисциплин: «Электротехника», «Материаловедение», «Охрана
труда» должно предшествовать освоению данного модуля.
Для проведения текущего контроля
знаний проводятся устные (индивидуальный и фронтальный) и письменные опросы
(тестирование, доклады), практические (выполнение и защита практических
занятий), а также просмотр и оценка работ. Итоговый контроль знаний проводится
по завершению курса дисциплины в форме экзамена.
5.4. Кадровое обеспечение
образовательного процесса
Требования к квалификации
педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному
курсу (курсам): реализация
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии
должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими среднее
профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины (модуля).
Мастера производственного
обучения должны иметь квалификацию по профессии рабочего на 1–2 разряда выше,
чем предусмотрено образовательным стандартом для выпускников.
Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для
преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла, эти
преподаватели и мастера производственного обучения должны проходить стажировку
в профильных организациях не реже одного раза в 3 года.

     6. Контроль
и оценка результатов освоения
профессионального
модуля
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
АВТОТРАНСПОРТА

Результаты
  (освоенные профессиональные компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

1

2

ПК 2.1.
  Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей

Соблюдение Правил дорожного движения
Управление транспортными средствами
Устранение мелких неисправностей
Соблюдение требований безопасности труда
Организация рабочего места

ПК 2.2.
  Осуществлять техническое обслуживание электрических и электронных систем автомобилей

Прием, размещение, крепление и перевозка грузов
Перевозка пассажиров
Соблюдение требований безопасности труда Выполнение технического
  обслуживания транспортных средств перед выездом
Выполнение технического обслуживания транспортных средств в
  пути следования
Соблюдение требований безопасности труда
Организация рабочего места

ПК 2.3.
  Осуществлять техническое обслуживание автомобильных трансмиссий.

Выполнение технического обслуживания транспортных средств
Соблюдение требований безопасности труда, использование средств
  пожаротушения

ПК 2.4.
  Осуществлять техническое обслуживание ходовой части механизмов управления
  автомобилей.

Выполнение технического обслуживания транспортных средств
Соблюдение требований безопасности труда, использование средств
  пожаротушения

ПК 2.5.
  Осуществлять техническое обслуживание автомобильных кузовов

Оформление путевой и транспортной документации
Использование в работе полученные ранее знания и умения.

ПК.2.6.
  Управлять автомобилями категорий «В»

Соблюдение Правил дорожного движения
Управление транспортными средствами

ОК 01.
  Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно
  к различным контекстам.

Владение разнообразными
  методами (в том числе инновационными) для осуществления профессиональной
  деятельности.
Использование
  специальных методов и способов решения профессиональных задач в конкретной
  области и на стыке областей.
Разработка вариативных
  алгоритмов решения профессиональных задач деятельности применительно к
  различным контекстам.
Выбор эффективных технологий и рациональных способов выполнения
  профессиональных задач.

ОК02.
  Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности

Планирование
  информационного поиска из широкого набора источников, необходимого для
  эффективного выполнения профессиональных задач и развития собственной
  профессиональной деятельности и деятельности подчиненного персонала.
Анализ информации,
  выделение в ней главные аспекты, структурирование, презентация.
Владение способами систематизации и интерпретация полученной
  информации в контексте своей деятельности и в соответствии с задачей
  информационного поиска.

ОК 03. Планировать
  и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

Проведение объективного
  анализа качества результатов собственной деятельности и указывает
  субъективное значение результатов деятельности.
Принятие управленческих
  решений по совершенствованию собственной деятельности.
Организация собственного профессионального развития и
  самообразования в целях эффективной профессиональной и личностной
  самореализации и развития карьеры. Занятие самообразованием для решения четко
  определенных, сложных и нестандартных проблем в области профессиональной
  деятельности.

ОК 04.
  Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

Обучение членов группы
  (команды) рациональным приемам по организации деятельности для эффективного
  выполнения коллективного проекта.
Распределение объема
  работы среди участников коллективного проекта. Умение справляться с кризисами
  взаимодействия совместно с членами группы (команды).
Проведение объективного
  анализа и указание субъективного значения результатов деятельности.
Использование вербальных и невербальных способов эффективной
  коммуникации с коллегами, руководством, клиентами и другими заинтересованными
  сторонами.

ОК 05.
  Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
  учетом особенностей социального и культурного контекста.

Использование
  вербальных и невербальных способов коммуникации на государственном языке с
  учетом особенностей и различий социального и культурного контекста.
Соблюдение нормы
  публичной речи и регламента.
Самостоятельный выбор
  стиля монологического высказывания (служебный доклад, выступление на
  совещании, презентация проекта и т.п.) в зависимости от его цели и целевой
  аудитории и с учетом особенностей и различий социального и культурного
  контекста.
Создание продукта
  письменной коммуникации определенной структуры на государственном языке.
Самостоятельный выбор стиля (жанра) письменной коммуникации на
  государственном языке в зависимости от цели, содержания и адресата.

ОК 06. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей.

Осознание
  конституционных прав и обязанностей. Соблюдение закона и правопорядка.
Участие в мероприятиях
  гражданско-патриотического характера, волонтерском движении.
Аргументированное
  представление и отстаивание своего мнения с соблюдением этических норм и
  общечеловеческих ценностей.
Осуществление своей
  деятельности на основе соблюдения этических норм и общечеловеческих ценностей.
Демонстрирование сформированной российской гражданской
  идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, уважения к
  государственным символам (гербу, флагу, гимну).

ОК 07.
  Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать
  в чрезвычайных ситуациях

Соблюдение норм
  экологической чистоты и безопасности.
Осуществление
  деятельности по сбережению ресурсов сохранению окружающей среды.
Прогнозирование
  техногенных последствий для окружающей среды, бытовой и производственной
  деятельности человека.
Прогнозирование
  возникновения опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также
  на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.
Владение приемами эффективных действий в опасных и чрезвычайных
  ситуациях природного, техногенного и социального характера.

ОК 08.
  Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
  здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности.

Классификация
  оздоровительных систем физического воспитания, направленных на укрепление
  здоровья, профилактике профессиональных заболеваний, вредных привычек и
  увеличение продолжительности жизни.
Соблюдение норм
  здорового образа жизни, осознанно выполняет правила безопасности
  жизнедеятельности.
Составление своего
  индивидуального комплекса физических упражнений для поддержания необходимого
  уровня физической подготовленности.
Организация собственной деятельности по укреплению здоровья и
  физической выносливости.

ОК 09.
  Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

Планирование
  информационного поиска.
Принятия решения о
  завершении (продолжении) информационного поиска на основе оценки
  достоверности (противоречивости) полученной информации для решения
  профессиональных задач.
Осуществление обмена
  информации с использованием современного оборудования и программного
  обеспечения, в том числе на основе сетевого взаимодействия. Анализ
  информации, выделение в ней главные аспекты, структурирование, презентация.

ОК 10.
  Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
  языке.

Изучение
  нормативно-правовой документации, технической литературы и современных
  научных разработок в области будущей профессиональной деятельности на
  государственном языке.
Применение необходимого
  лексического и грамматического минимума для чтения и перевода иностранных
  текстов профессиональной направленности.
Владение современной
  научной и профессиональной терминологией, самостоятельное совершенствование
  устной и письменной речи и пополнение словарного запаса.
Владение навыками
  технического перевода текста, понимание содержания инструкций и графической
  документации на иностранном языке в области профессиональной деятельности.

ОК 11.
  Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Определение успешных
  стратегий решения проблемы, умение разбивать поставленную цель на задачи.
Разработка
  альтернативных решений проблемы.
Самостоятельная
  организация собственных приемов обучения в рамках предпринимательской
  деятельности.
Разработка и
  презентация бизнес-плана в области своей профессиональной деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Общие положения 1.1. Аннотация

alt: Выпускник подготовлен к работе в системе технического сервиса автомобильного транспорта и ориентирован на работу на станциях технического обслуживания, в дилерских технических центрах, в автосервисах и…

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Количество часов на освоение рабочей программы профессионального модуля: всего - часов, в том числе: максимальная учебная нагрузка обучающегося - часов, включая: обязательную аудиторную учебную нагрузку…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности техническое обслуживание автотранспорта , в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)…

alt: Темы 1.15 Диагностика А.К.Б. 4 53-54

alt: Основные неисправности ходовой части

alt: Посадка, действия органами управления 2

alt: ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Дополнительные источники: Смагин

intro: Программа профессионального модуля для профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей


extracted_text:
Тема: Работа над
средствами художественной выразительности языка - фразеологизмы.
Цели:  -
познакомить с понятием «фразеологизмы»;
-
формировать умение использовать фразеологизмы в речи;
-
расширять словарный запас учащихся;
-
воспитывать любовь и уважение к русскому  языку.
Оборудование: карточки с
текстами, фразеологический словарь, картинный словарь для создания блокнота,
интерактивная доска, рефлексия.
                                                        Ход
занятия.
1.  Организационный момент.

- Добрый день, дорогие ребята и
уважаемые гости!
Сегодня  на занятии нашего кружка
вы будете работать по группам.
Не откладывая в долгий ящик, я
предлагаю вам первое задание.
1
группа (подаю калошу)        - Вы должны сесть в калошу.
2
группа (подаю лапшу)         - Вы  -  навешать друг другу лапши
на уши.
3
группа (подаю бревно)         - А вы  -  бить баклуши.
Время на подготовку одна минута.
Выполняйте.
Проверка.
-
А сейчас проверим, как вы справились с заданием.
(Лапши на уши) Я вас обманула.
(Сесть в калошу) Вас я поставила
в неловкое положение.
-
Я должна сказать, что только одна группа смогла выполнить
моѐ задание  - это группа, которая била баклуши. Почему они справились с
заданием?

2. Знакомство с понятием
"фразеологизмы". (1 часть)

 - Это потому, что я знаю одно волшебное слово! Оно
записано у меня на доске, попробуйте отгадать.  Оно умеет летать - это
крылатое выражение.

 ф

 р

 а

 з

 е

 о

 л

о

г

 и

 з

 м

 ы

СЛАЙД 1.

(Если дети затрудняются, я открываю буквы - подсказки).
СЛАЙД 2.
Фразеологизмы - от греческого слова
фразис - выражение и логос - слово. (от греч. phrasis
— выражение и logos — слово)
Исходя из состава слова, мы можем
сделать вывод, что любое словосочетание состоит из слов. Чем же отличаются
фразеологизмы от словосочетания,  они тоже состоят из слов? Попробуем
разобраться.

3. Работа в группах.  (На
доске слова НОС, УШИ, ГЛАЗА - ученики подбирают выражения и подставляют
карточки)
 Я вам раздам карточки,  а
вы должны составить словосочетания, которые,  может быть,  слышали  или
читали.
         1 группа -  НОС.
         2 группа - УШИ.           3 группа - ГЛАЗА.
С гулькин нос – очень мало
Задирать нос – зазнаваться
Вешать нос – отчаиваться Водить за нос – обманывать

Уши вянут – скучно или неприятно
слушать собеседника
Навострить уши – подслушивать
Развесить уши – доверчиво
слушать, верить
Прожужжать все уши – повторять много раз, надоесть
своими разговорами За красивые глаза - просто так
Вылупить глаза – смотреть широко
открытыми глазами
Выплакать все глаза – очень
сильно переживать
Бросается в глаза – очень
заметный
 (У каждой группы лежат карточки с концовкой
фразеологизма, ученики должны выбрать  слова только для продолжения своего
фразеологизма)
4.  Понятие "фразеологизмы"
(2 часть)
Каждое
отдельное слово, входящее во фразеологический оборот, теряет своѐ
первоначальное значение, в этом мы с вами сейчас убедились. Два или несколько
простых слов, соединившихся в одну фразу, приобретают совсем иной смысл. Слова
не только объединились, но и преобразились.
СЛАЙД 3.  Таким образом, фразеологизмы - это
устойчивые   неделимые  словосочетания  и
смысл   заключается  в  их целостности.

 Признаки  свободных словосочетаний

 -Любое из слов можно заменить

- Слова сохраняют свою смысловую самостоятельность.

 Признаки
  фразеологизмов  - В их составе нельзя заменять     одно слово другим.
  -Слова теряют свою смысловую

                                                                           самостоятельность.

Поэтому очень часто фразеологизм
можно заменить одним словом.
Я вас попросила навешать лапши
на уши.   Я вас  -  ОБМАНУЛА.
Заставила бить баклуши, значит
- БЕЗДЕЛЬНИЧАТЬ. 5. Переносное значение фразеологизмов.
- Ребята, а почему вы меня не
поняли, что должны были сделать?
Вы выполняли задание, учитывая
прямое значение слова, буквально поняли мои слова.
Но ведь слова имеют и переносное
значение.
Послушайте стихотворение. Читает 1
ученик.
Рано утром мама - квочка в класс
отправила сыночка.
Говорила: "Не дерись, не
дразнись, не петушись.
Поспеши, уже пора, ну, ни
пуха, ни пера!" - переносное - пожелала удачи.
Через час едва живой петушок
идѐт домой.
Ковыляет еле - еле он со
школьного двора.
А на нѐм и в самом деле нет
ни пуха, ни пера. - прямое

6.
Значение фразеологизмов.
Русский язык - один из самых богатых языков мира. Он имеет большой
лексический запас, располагает развитыми выразительными средствами для
обозначения всех необходимых понятий  в любой сфере человеческой деятельности.
Сегодня мы с вами будем говорить о фразеологизмах.  Фразеологизмы являются
украшением языка. Они делают нашу речь яркой, образной и выразительной.  Они
очень часто используются в жизненных ситуациях.
Если вы хотите, чтобы окружающие слушали вас с интересом, то учитесь
употреблять в своей речи устойчивые сочетания слов.

СЛАЙД 4.   ВЫВОД:  Так что
такое фразеологизмы, сделаем вывод.
Фразеологизмы           -
это крылатые выражения;
-
устойчивые неделимые словосочетания;
-
имеют переносное значение.

7.   Задание
на развитие умения подбирать фразеологизмы к разным ситуациям. СЛАЙД 5, 6, 7. -
Сейчас вы прочитаете   небольшие стишки  и постарайтесь закончить их
фразеологизмом,  подходящим по смыслу. У вас на столе лежит карточка, где вы
сможете их найти.   (КАРТОЧКА):       1. Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
 Не надо, ведь этим ты другу,
 Окажешь ________________. (Медвежью услугу -
неумелая услуга, приносящая вред вместо пользы) 2. Не ссорьтесь!
Помните о том,
Что может быть беда:
В дым разругаетесь -
Потом  -
(сгорите от стыда - испытывать сильное чувство стыда, стыдиться)
3. Дружнее этих двух ребят  На свете не найдѐшь.

 О них обычно говорят
 _____________________.  (Водой
не разольѐшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе)

8. Упражнение в умении находить
фразеологизмы в тексте.
-
А сейчас попробуйте найти фразеологизмы в небольшом рассказе и
попытайтесь объяснить их значение.
 Карточка. Прочитайте и подчеркните
фразеологизмы.
-
Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.
А Саша стучит.
-Прекрати стук! – сказал папа.
 А Саша стучит.
-Как об стенку горох, - говорит
бабушка.- Ему хоть кол на голове теши, а он всѐ своѐ.
Отберу молоток!
Стучит. Сказано – сделано!
Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
-Отдай!
-Завтра. А сейчас молотка не
видать тебе как своих ушей!
Саша заплакал.
-
Я машину чиню.
А бабушка: "Всему своѐ
время".
-Зачем молоток унесла?
-Ему про Ерѐму, а он про
Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.
-
Не все: мы не спим.
-Ну, хватит воду в ступе толочь.
Марш в кровать.
Папа сказал: "Какая живая у
нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или
поговорка".
А бабушка говорит: "Кашу
маслом не испортишь".
СЛАЙД 8.

9. Работа над выяснением значения фразеологизмов.
Знакомство со словарѐм. - Значение каких фразеологизмов вы не смогли
объяснить, почему? А как мы можем узнать их значение? (Посмотреть в книге, в
интернете, спросить у взрослых...) - Я вам предлагаю значение этих
фразеологизмов посмотреть в  "Школьном фразеологическом
словаре" -   ( показываю).
1.
Как об стенку горох - ничего не действует на кого-
либо (если бросить горох об стенку, то он отскочит. Именно так отскакивают все
аргументы от человека, которого не могут убедить;
2.
Хоть кол на голове теши - кто-либо будет стоять на
своѐм, даже если к нему применит суровые меры;
3.
Сказано - сделано - если кто-либо решил, пообещал
сделать что-то, то обязательно сделает, выполнит обещанное;
4.
Не видать как своих ушей - никогда не увидеть, не
получить кого-либо, чеголибо;
5.
Всему своѐ время - всѐ выполняется в
своѐ срок, не раньше, не позже;
6.
Ему про Ерѐму, а он про Фому - выражение
применяют, чтобы выразить что человек, с кем общаются не хочет слышать, не
понимает что ему говорят; 7.  Да ты как с Луны свалился - внезапно
появиться, не знать элементарного, простого;
8.
Русским языком сказано - ясно, понятно, истинно.
9.
Воду в ступе толочь - человек, который толчет воду в
ступе - делает абсолютно бесполезное дело;
10.Кашу маслом не испортишь -
(пословица)  полезное, приятное не может принести вреда, даже если его
слишком много.
10. Этимология  фразеологизмов.
Ребята, в словаре мы можем найти не только значение фразеологизмов, но и
историю их появления. Давайте  вернѐмся к началу занятия, почему я
сказала, что кто бил баклуши справились с заданием? (Ответы детей) СЛАЙД 9.  Для
начала выясним, что такое баклуша.
Баклу́ша — обрубок древесины,  обработанный для
выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной утвари).
СЛАЙД 10.
Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что
начальные этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на
баклуши, обтѐсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а
подмастерьем или даже ребѐнком. Первоначально выражение имело смысл
делать очень несложное дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать,
праздно проводить время.
СЛАЙД 11.  - Что такое
калоша, вы все знаете.
 Сесть в калошу - это
значит оказаться в трудном или нелепом положении, попасть в
"ловушку".
Это образное выражение имеет
давнюю историю и связано с народными игрищами - боями. Один из противников часто
оказывался на земле, в грязи. Слово калоша, которое сейчас обозначает резиновую
обувь, произошло от слова калужа, что означало лужу.

                                - Давайте
посмотрим сценку «Три загадки»

                                  (Трое детей
показывают сценку.)  Автор:       -  Поссорились на перемене ребята.
1
ученик:   -  Я тебе покажу, где раки зимуют!
2
ученик:    -  Ишь, разошѐлся, прямо из кожи вон лезет!
Автор:        -  Тут подбежал к
ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились:
1 ученик:    -   Всѐ
следишь! Наверное и спишь с открытыми глазами. А дежурный вдруг как крикнет:
Дежурный:   -  Стойте, ребята!
Разгадайте-ка свои загадки!
1 и 2 ученики вместе: -   Какие
такие загадки?
Автор:          - Удивились
ребята и разжали кулаки.
Дежурный:   -  А вот какие, слушайте. Первая: «Где
раки зимуют?» Вторая: «Кто из кожи вон лезет?» Третья: «Кто спит с открытыми
глазами?» Автор:      -  Ребята, попробуйте объяснить эти выражения.

 Где раки зимуют - выражение угрозы.   Многие помещики любили
полакомиться свежими раками, а зимой их ловить очень трудно: раки прячутся под
коряги, выкапывают норы в берегах озерка или реки и там зимуют. На ловлю раков
зимой посылали провинившихся крестьян, которые должны были доставать раков из
ледяной воды. Много времени проходило, прежде чем наловит крестьянин раков.
Промѐрзнет в ветхой одежонке, застудит руки. И часто после этого человек
тяжело болел.
Выражения - «лезть вон из кожи» (стараться угодить кому-нибудь)
и «спать с открытыми глазами» - связаны с животным миром. Линяют, то
есть вылезают из своей кожи, раки и змеи. Спят с открытыми глазами рыбы, как
будто даже во сне всѐ видят. Но на самом деле пленочка, прикрывающая их
глаза, совсем тоненькая, прозрачная.
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. БЛОКНОТ.
Сейчас мы с вами выполним  творческую работу. Изучать тему
"Фразеологизмы вы будете только в 6 классе, давайте сейчас сделаем
небольшой блокнот и подарим его ученикам нашего класса, скоро 1 апреля, вот и
посмеѐмся вместе!!! Объясняю смысл задания. Работа 5 минут. (Каждая
группа получила картинки с рисунками и записанные на карточках фразеологизмы,
нужно наклеить эти карточки под соответствующие рисунки, всего 21 лист)
Показываю, что у нас получилось.
11. Подведение итога занятия.  СЛАЙД 12.
 Молодцы, работали хорошо, а теперь каждый из вас оцените своѐ
состояние на уроке, гостей тоже прошу присоединиться. Эмоциональная
рефлексия.
1.       У
меня глаза разгорелись - захотелось узнать чего-то нового!!!

2.       Я
слушал во все уши - очень внимательно, не пропуская ни одного слова.

3.       Я
слушал, повесив нос - плохое настроение.

                                          СЛАЙД 13.   СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
Приложение 1.
- Давайте посмотрим сценку «Три
загадки»
                                  (Трое детей
показывают сценку.)  Автор:       -  Поссорились на перемене ребята.
1
ученик:   -  Я тебе покажу, где раки зимуют!
2
ученик:    -  Ишь, разошѐлся, прямо из кожи вон лезет!
Автор:        -  Тут подбежал к
ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились:
1 ученик:    -   Всѐ
следишь! Наверное и спишь с открытыми глазами. А дежурный вдруг как крикнет:
Дежурный:   -  Стойте, ребята!
Разгадайте-ка свои загадки!
1 и 2 ученики вместе: -   Какие
такие загадки?
Автор:          - Удивились
ребята и разжали кулаки.
Дежурный:   -  А вот какие, слушайте. Первая: «Где
раки зимуют?» Вторая: «Кто из кожи вон лезет?» Третья: «Кто спит с открытыми
глазами?» Автор:      -  Ребята, попробуйте объяснить эти выражения.

 Где раки зимуют - выражение
угрозы.   Многие помещики любили полакомиться свежими раками, а зимой их
ловить очень трудно: раки прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах озерка
или реки и там зимуют. На ловлю раков зимой посылали провинившихся крестьян,
которые должны были доставать раков из ледяной воды. Много времени проходило,
прежде чем наловит крестьянин раков. Промѐрзнет в ветхой одежонке,
застудит руки. И часто после этого человек тяжело болел.

 Выражения - «лезть вон из кожи» и «спать
с открытыми глазами» - связаны с животным миром. Линяют, то есть вылезают
из своей кожи, раки и змеи. Спят с открытыми глазами рыбы, как будто даже во
сне всѐ видят. Но на самом деле пленочка, прикрывающая их глаза, совсем
тоненькая, прозрачная.
Баклу́ша — обрубок древесины,
обработанный для выделки различных предметов (чашек, ложек и другой деревянной
утвари).
Выражение «бить баклуши» возникло в связи с тем, что начальные
этапы изготовления деревянной утвари — раскалывание чурбанов на баклуши,
обтѐсывание баклуши вчерне, проводились не ремесленником, а подмастерьем
или даже ребѐнком. Первоначально выражение имело смысл делать очень несложное
дело, а позже приобрело иной смысл — бездельничать, праздно проводить время.

Сесть в калошу - это значит оказаться в трудном или
нелепом положении, попасть в "ловушку". Это образное выражение имеет
давнюю историю и связано с народными игрищами - боями. Один из противников
часто оказывался на земле, в грязи. Слово калоша, которое сейчас обозначает
резиновую обувь, произошло от слова калужа, что означало лужу.

1.
Как об стенку горох - ничего не действует на кого-
либо (если бросить горох об стенку, то он отскочит. Именно так отскакивают все
аргументы от человека, которого не могут убедить;
2.
Хоть кол на голове теши - кто-либо будет стоять на
своѐм, даже если к нему применит суровые меры;
3.
Сказано - сделано - если кто-либо решил, пообещал
сделать что-то, то обязательно сделает, выполнит обещанное;
4.
Не видать как своих ушей - никогда не увидеть, не
получить кого-либо, чеголибо;
5.
Всему своѐ время - всѐ выполняется в
своѐ срок, не раньше, не позже;
6.
Ему про Ерѐму, а он про Фому - выражение
применяют, чтобы выразить что человек, с кем общаются не хочет слышать, не
понимает что ему говорят; 7.  Да ты как с Луны свалился - внезапно
появиться, не знать элементарного, простого;
8.
Русским языком сказано - ясно, понятно, истинно.
9.
Воду в ступе толочь - человек, который толчет воду в
ступе - делает абсолютно бесполезное дело;
10.Кашу маслом не испортишь -
(пословица)  полезное, приятное не может принести вреда, даже если его
слишком много.

 Карточка. Прочитайте и подчеркните
фразеологизмы. - Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала
мама.
А Саша стучит.
-Прекрати стук! – сказал папа.
 А Саша стучит.
-Как об стенку горох, - говорит
бабушка.- Ему хоть кол на голове теши, а он всѐ своѐ.
Отберу молоток!
Стучит. Сказано – сделано!
Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
-Отдай!
-Завтра. А сейчас молотка не
видать тебе как своих ушей!
Саша заплакал.
-
Я машину чиню.
А бабушка: "Всему своѐ
время".
-Зачем молоток унесла?
-Ему про Ерѐму, а он про
Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.
-
Не все: мы не спим.
-Ну, хватит воду в ступе толочь.
Марш в кровать.
Папа сказал: "Какая живая у
нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или
поговорка".
А бабушка говорит: "Кашу
маслом не испортишь".

 кот наплакал

уши вянут ломать голову
             болтать языком
         медвежью услугу
       повесить голову
         водой не
    разольѐшь

сгорите
    со стыда

 кот наплакал уши вянут ломать
    голову болтать языком         медвежью услугу повесить голову водой не разольѐшь
    сгорите со стыда

 кот наплакал уши вянут ломать
    голову болтать языком медвежью услугу повесить голову водой не
    разольѐшь сгорите со стыда

file_name: конспект занятия, приложение 1.pdf

alt: Тема : Работа над средствами художественной выразительности языка - фразеологизмы

alt: НОС . 2 группа -

alt: Какие такие загадки? Автор: -

alt: Сказано - сделано - если кто-либо решил, пообещал сделать что-то, то обязательно сделает, выполнит обещанное; 2

alt: кот наплакал уши вянут ломать голову болтать языком медвежью услугу повесить голову водой не разольѐшь сгорите со стыда кот наплакал уши вянут ломать голову болтать…

intro: Приложение 2.

чтение

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие  "Знакомство с фразеологизмами"


extracted_text:
Направления
  в работе

1
  четверть

2
  четверть

3
  четверть

4
  четверть

Заседания
  МО

1.Анализ
  работы МО за прошедший учебный год. (Загороднова С.)
2.Методическое
  письмо «Об организации учебного процесса в 2014-2015 уч. г.
3.Образовательная
  программа общего образования МОУ СОШ №1 на 2014-2015 г.г.
4.Рекомендации
  по составлению «Рабочих программ»
6.
  Выбор тем самообразования.

Участие
  в работе городского МО

1.«Современные
  технологии, как средство реализации компетентностного подхода в
  образовательном процессе»
Теоретическая часть
1) Компетентностный подход: понятие, технологии,
  применение.
Практическая часть
1)
  Фрагменты уроков по отдельным предметам с использованием  современных
  технологий.
2)
  Тест для учителей.
3)
  Изучение нормативных документов и обзор
  новинок  учебной  и методической  литературы  для  начальной  школы.
2. Участие учащихся 4 классов в школьных и районных
  олимпиадах по математике и русскому языку.

Педсовет «Коммуникативная культура в ОУ»

Участие
  в работе городского МО

1.
  О проведении предметной недели (математика).
2.
  Об участии учащихся начальных классов в школьной научно – практической
  конференции «Старт в науку»
3.
  Отчёт по результатам адаптации первоклассников.
4.
  Составление плана коррекционной работы с трудноадаптируемыми детьми.
5.«Составление
  плана, подготовка учителей к проведению дня МО учителей начальной школы»
6.
  Участие учащихся 4 классов в конкурсе «Умных и находчивых»

Методическая
  неделя «Современные подходы формирования ключевых компетенций»

Участие
  в работе «Круглого стола»

Участие
  в работе городского МО

1.Итоговое
  заседание (результаты предметных олимпиад, результаты работы МО)
2.
  Обсуждение работы по темам самообразования.
3.«Итоги
  деятельности по внедрению компетентностного подхода в 2014-2015 учебном году.
  Завершение учебного года. Результаты итоговой аттестации».
1)Анализ
  работы МО учителей начальных классов за 2014-2015 учебный год
4)Обсуждение
  плана работы МО
  на 2015-2016 учебный год.
5)Методическая
  копилка-обзор методических находок учителей.

День
  МО учителей начальной школы

Участие
  в работе городского МО.

Работа
  с документацией

1.Работа
  над  тематическим планированием,над «Рабочими  программами»
2.Составление
  «Программы воспитания»
3.Оформление
  личных дел, классных журналов.
4.Создание
  и заполнение карт развития по предметам для 1 – 4 кл.

В
  течении года

file_name: Направления в работе.docx

alt: Направления в работе1 четверть2 четверть3 четверть4 четверть

alt: Участие в работе городского МО1

alt: Участие в работе городского МО1

alt: Участие в работе городского МО1

title: направления в работе


extracted_text:
Лэпбук Экология - тематическая папка.
Увидела на вашем сайте оформление для лэпбука по экологии и
загорелась идеей сделать свой лэпбук, более
объемный, так как материала для него накопилось достаточно. Весь материал взят
из интернета с разных сайтов, собирала я его долгое время, поэтому не могу
указать, что откуда взято.В него вошли такие материалы:Содержание лэпбука
по Экологии
1. Указ президента Российской Федерации о проведении в России
года экологии
2.
Окружающая среда – что это?
3. Подвижные экологические игры
4. Экологическая страничка (беседы, физкультминутки, упражнения)
5. Презентация. Мусор- глобальная экологическая
проблема
6.
Презентация. Какой след на земле оставишь ты?
7.
Основные причины загрязнения окружающей среды
8. Лото «Цветы»
9. Презентация. Почему мы часто слышим слово экология
10. Экологическая азбука (карточки)
11. Картотека экологических дидактический игр
12. Запрещающие знаки (карточки)
13. Экологические сказки
14. Срок естественного распада мусора (карточки)
15.Сортировка мусора по бакам (картинки)
16. Что нельзя делать в лесу (карточки)
17. Экологические малоподвижные игры
18. Лото «Овощи, фрукты, ягоды»
19. Лото «Деревья и кустарники»
20. Дидактическая игра «Собери картинку»
21. Экологические потешки
22. Красная книга Кемеровской области (растения, животные)
23. Лото «Парочки»
24.
Лабиринты
25. Игровой дидактический материал по экологии «Береги живое» (карточки)
24. Загадки по экологии
25. Лото «Весенние деревья»
26. Веселое лото «В лесу»
27 Чем мы
можем помочь в защите окружающего мира
28. Экологические стихи
29. Книга В. Танасийчук «Экология в картинках
Весь
материал собран из интернета в разное время, поэтому не могу указать сайты с
которых были скачены игры, карточки, презентации.

2017 год объявлен годом Экологии, вот и
возникла такая идея сделать папку. Детям очень нравится рассматривать картинки
из кармашков, выполнять различные задания, играть. Ребенок, который хоть раз
пролистал эту папку, обязательно запомнит для себя некоторые моменты и будет
применять эти знания в жизни.

Лэпбук универсальный, по нему можно работать как в
детском саду, так и в начальной школе, а некоторые моменты показывать и более
взрослым детям. Буду рада поделиться материалом с коллегами.
+❤ В Мои закладки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лэпбук Экология.docx

alt: Лэпбук Экология - тематическая папка

alt: Экологии , вот и возникла такая идея сделать папку

alt: Лэпбук универсальный , по нему можно работать как в детском саду, так и в начальной школе, а некоторые моменты показывать и более взрослым детям

title: Интерактивная папка лэпбук " "Экология"


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ «ОСЕННИЙ ЛЕС» В ТЕХНИКЕ
«ВИТРАЖ» В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
Цель: Продолжить формировать умение отражать в рисунке
впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Задачи: Образовательные: -
знакомство детей с новой для них техникой «Витраж с восковым контуром»; - учить
новым способам работы с уже знакомыми материалами (акварель, восковые мелки);
-предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания
выразительного образа. Воспитательные: - воспитывать самостоятельность и
аккуратность, учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения
в рисовании; - воспитывать положительное отношение к природе. Развивающие: -
развивать эстетическое отношение к окружающему миру; - совершенствовать технику
рисования; - развивать представление об разнообразии цветов и оттенков,
опираясь на реальную окраску предметов. Материалы: лист акварельной бумаги А4,
акварельные краски, кисть, вода, стакан, салфетка, восковые мелки, музыкальное
сопровождение. Предварительная работа: Наблюдение за деревьями, за осенней
погодой во время прогулок на участке детского сада. Разучивание стихов об
осени: А.Фет «Ласточки пропали», А.С.Пушкин отрывок из поэмы «Цыганы»; «За
весной, красой природы…», А.Майков «Осень»; К.Бальмонт «Осень». Беседы: «Осень
наступила», «Природа осенью», «Листопад», «Осенние приметы», «Деревья осенью».
Загадывание загадок об осени. Чтение рассказов М.П. Пришвина: «Листопад»,
«Начало осени», «Осенние листочки». И.Соколов-Микитов: «Осень в лесу» и др.
Рассматривание картин И.Левитана («Золотая осень», И.Поленова и других
художников, книжных иллюстраций). На музыкальных занятиях разучивание песен об
осени. Словарная работа: Крона, пейзаж, техника рисования Витраж. Ход занятия
Вводная часть. Организационный момент. Начало занятия начинается на ковре (в
центре группы) Воспитатель: Ребята, рада приветствовать вас. Сегодня мы с вами
будем рисовать! А чтобы узнать тему нашего рисования, предлагаю отгадать
загадку: Листья с веток облетают, Птицы к югу улетают. «Что за время года?» —
спросим. Нам ответят: «Это…» Ответы детей: (Осень) Воспитатель: Ребята, я вам
предлагаю позвать матушку осень к нам в гости на занятие! Дети и воспитатель
вместе: Матушка Осень, приходи! Матушка Осень, погости! Приходи к нам с ливнем,
Хлебом обильным, Со льном высоким, Корнем глубоким! Звучит музыка, в зал входит
Осень Осень: Я – Осень Золотая, Поклон вам мой, друзья! Давно уже мечтаю О
встрече с вами я. Вижу: вы бодры, здоровы – Рисовать все готовы? Дети: Да!
Воспитатель: Молодцы! Ребята, чтобы вспомнить все приметы осени, давайте
попробуем отгадать загадки! Листья в воздухе кружатся, Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад — Это просто… (Листопад) *** Стало хмуро за окном, Дождик
просится к нам в дом. В доме сухо, снаружи Появились всюду… (Лужи) *** Кто всю
ночь по крыше бьёт Да постукивает, И бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь) ***
Тучи нагоняет, Воет, задувает. По свету рыщет, Поет да свищет. (Ветер) ***
Холода их так пугают, К теплым странам улетают, Петь не могут, веселиться. Кто
собрался в стайки? … (Перелетные птицы) *** Желтые и красные На солнышке
блестят. Их листья, словно бабочки, Летают и кружат. (Осенние деревья) Дети
отгадывают загадки. Воспитатель: молодцы, ребята. Конечно, осенью и дождь
моросит, и ветер дует и листопад вокруг. Наша осень яркая и красивая, ведь
деревья осенью прямо золотые! (смотрят по костюму осени) Воспитатель: Сегодня
мы познакомимся с интересной техникой «Витраж с восковым контуром». Показать
детям примеры работ выполненные в тематике «Витраж» Воспитатель: Осень, а ты
любишь рисовать? Осень: Да, я очень люблю рисовать, особенно на листочках
разными красками, например желтыми, красными, зелеными. Воспитатель: Да, мы все
любим раскрашивать. Сегодня мы будем с вами сами создавать раскраски с помощью
восковых мелков и сами их будем раскашивать акварельными касками. Восковые
мелки не позволяют краске растекаться, ваши рисунки будут аккуратными.
Воспитатель: Осень помоги нам нарисовать красивый осенний лес. Осень: с
удовольствием! Воспитатель: Начнём рисовать? Дети: Давайте приступим рисовать!
Дети проходят на свои места Воспитатель: Начнём работу с того, что вспомним,
как мыс вами должны сидеть за столами? Дети:Спина должна быть ровной, ноги
должны стоять ровно под столом, стулья пододвинуть. Воспитатель: Молодцы
ребята, вспомнили правила! Основная часть. Объяснение приемов выполнения
работы. Воспитатель: 1. Приступим к работе и начнем рисовать с рамки. Пусть
наша рамочка будет яко-жёлтой и совсем не ровной. 2. Сейчас будем рисовать
землю. Осенью на земле и травы уже немного и листва лежит ковром, значит можно
использовать разные цвета в работе. Разграничим на небольшие участки низ листа.
3. Теперь нарисуем стволы деревьев коричневым восковым мелком. 4. Теперь
нарисуем контур крон деревьев. Сначала жёлтым мелком нарисуем два дерева.
Воспитатель: А кто знает что такое «Крона»? Если дети затрудняются ответить,
воспитатель помогает. Воспитатель: Совокупность веток и листьев в верхней части
растения, продолжающая ствол от первого разветвления до верхушки дерева или
кустарника со всеми боковыми ответвлениями и листвой. Воспитатель: 5. Затем
оранжевым мелком нарисуем два контура крон деревьев. 6. Среднее дерево нарисуем
бордовым мелком. Осень: Ребята, я так устала рисовать, давайте немного
отдохнем? Физкультминутка «Осень» Березы косы расплели, (имитируем плетение
косы) Руками клены хлопали, (хлопаем в ладоши) Ветра холодные пришли, (взмахи
руками) И тополи затопали. (топаем) Поникли ивы у пруда, (опустить голову)
Осины задрожали, (дрожжим) Дубы, огромные всегда, (руки тянем вверх) Как будто
меньше стали. (приседаем) Все присмирело. (замерли) Съежилось, (съёжились) Лишь
елочка пригожая (распрямляемся) К зиме похорошела. (улыбаемся) Воспитатель:
Спасибо Осень! Осень: Отдохнули? Дети: Да! Воспитатель: Тогда давайте закончим
нашу работу! 7. Приступим к раскрашиванию. Первыми раскрасим участки земли в
нижней части листа. Коричневым. Жёлтым. Зелёным и оранжевым. 8. Теперь
раскрасим стволы коричневой акварельной краской. 9. Теперь кроны. Два дерева
жёлтой краской. 10. Две кроны оранжевой. 11. Среднее дерево будет бордовым,
возможно осинка стоит в серединке. 12. Заполним фон голубой акварельной
краской. Воспитатель: Наш рисунок готов. Воспитатель: Славные рисунки мы
нарисовали. Спасибо тебе, матушка Осень. Ребята у нас все настоящие художники.
Давайте вспомним поговорки про осень? 1 ребенок: Вот и лето прошло. Осень –
красна девица – просится во двор. 2 ребенок: Солнышко меньше греет, да погода
чаще меняется. 3 ребенок: К осени собран урожай, сделаны запасы, чтобы зиму в
сытости прожить. Осень: Все вы славные художники, Веселы и красивые. Я вас всех
благодарю. Осенние листочки вам дарю! Не ушла бы я от вас ни за что на свете,
Но ждут меня в лесу дела. До свидания, дети! Осень уходит Заключительная часть.
Рефлексия. Воспитатель: Ну, а мы осенним днем На прощанье вспомним что мы
сегодня с вами делали. Воспитатель: Теперь, ребята, давайте рассмотрим ваши
работы. Посмотрите, у кого самая яркая осень получилась? Получилось передать
образ осеннего пейзажа? Вам понравилось занятие? Что было легким для вас,
сложным? (ответы). Спасибо вам ребята за работу, мне было с вами очень интересно.

alt: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ «ОСЕННИЙ


extracted_text:
Приложение
3.

1. Известно,
что . Оценить значение выражения:

а)

б)

в)

г)

д)

е)

ж)

з)

и)

к)

2. Зная,
что  и , оцените:

а)

б)

в)

г)

3. Оцените периметр и площадь
прямоугольника со сторонами  см и  см,
если .

4.

file_name: 2. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 2.docx

alt: Приложение 3. 1. Известно, что


extracted_text:
Тест
- 6 кл - Понятие об объектах

Задание A1.
Выберите наиболее точное продолжение утверждения:  Объект -
это...

1)

любая часть окружающего мира,
  рассматриваемая человеком как единое целое

2)

все, что человек создает,
  использует, изучает

3)

любая материальная часть
  окружающего мира

4)

любая часть окружающего мира,
  интересующая человека в настоящий момент и
рассматриваемая им как единое
  целое

Задание A2.
Назовите общий признак, по которому следующие объекты  можно было бы объединить
в одну группу:
a) роза
b) футбольные бутсы
c) зимние автомобильные шины
d) кактус

1)

внешний вид

2)

наличие шипов

3)

область применения

4)

степень значимости для
  человека

Задание A3.
Объекты, состоящие из вещества, являются материальными объектами.
Выберите примеры материальных
объектов:

1)

вода

2)

песня

3)

кирпич

4)

улыбка

5)

полёт

Задание A4.
Объекты, состоящие из вещества, являются материальными объектами.
Выберите примеры  не
материальных объектов:

1)

вода

2)

песня

3)

кирпич

4)

улыбка

5)

полёт

Задание A5.
Выберите слова, которые могут являться свойствами объектов:

1)

зелёный

2)

вес

3)

размер

4)

рисование

5)

цвет

Задание A6.
Выберите верное продолжение утверждения:   Система - это...

1)

любой набор объектов

2)

совокупность взаимодействующих
  объектов, воспринимаемая как единый объект

3)

набор объектов с общими
  внешними признаками

4)

набор объектов с одинаковыми
  характеристиками и назначением

Задание A7.
Выберите объекты из которых состоит система "очки".

1)

линзы

2)

оправа

3)

нос

4)

цвет глаз

Задание A8.
Выберите наиболее точное продолжение утверждения:   Класс - это...

1)

любой набор объектов

2)

совокупность взаимосвязанных
  объектов, воспринимаемая как единый объект

3)

набор объектов с общими
  внешними признаками

4)

набор объектов с общим
  назначением и похожими характеристиками

Задание A9.
Укажите все определения, которые  относятся к файлу "Обезьянка.bmp", созданному в программе Paint:

1)

это
  информационный объект

2)

это
  материальный объект

3)

это
  компьютерный объект

4)

это
  информационная модель обезьянки

5)

это
  материальная модель обезьянки

Задание A10.
Ниже перечисленные объекты составляют группу, класс или систему объектов:   директор,
завуч, учитель, ученик

1)

Группа

2)

Класс

3)

Система

Задание A11.
Ниже перечисленные объекты составляют группу, класс или систему:

фотоаппарат, видеокамера, лупа, микроскоп

1)

Группа

2)

Класс

3)

Система

Задание A12.
Какой параметр в системе объектов "Бассейн"  изменяется в процессе
заполнения его водой?

1)

количество досок

2)

объем воды

3)

размер бассейна

4)

длина дорожки

Задание A13.
Ниже перечисленные объекты составляют группу, класс или систему объектов:  спортивный
зал, тренер, посетитель, тренажер, душ

1)

Группа

2)

Класс

3)

Система

Задание A14.
Ниже перечисленные объекты составляют группу, класс или систему объектов:  настольная
лампа, фонарик, люстра, торшер

1)

Группа

2)

Класс

3)

Система

Задание A15.
Укажите объекты системы "Компьютер"

1)

Процессор

2)

Бумага для
  печати на столе

3)

Ярлык
  программы "Paint"

4)

Фотографии
  в памяти цифрового фотоаппарата

5)

Папка
  "Учащиеся"

6)

Стол, на
  котором стоит компьютер

7)

Кнопка
  "Сохранить"

8)

Книга -
  самоучитель по работе на компьютере

Задание A16.
Нижеперечисленные объекты представляют собой группу, класс или систему:

светлячок, фонарик, глаза кошки

1)

Группа

2)

Класс

3)

Система

file_name: Тест - 6 кл - Понятие об объектах.docx

alt: Тест - 6 кл - Понятие об объектах

alt: Задание A6 . Выберите верное продолжение утверждения:

alt: Задание A12 . Какой параметр в системе объектов "Бассейн" изменяется в процессе заполнения его водой? 1) количество досок 2) объем воды 3) размер бассейна 4)…

intro: Публикуемый тест предъявляется учащимся 6 классов с целью контроля их знаний и  степени понимания темы "Группы, классы и системы объектов".  При выполнении этого теста учащиеся должны продемонстрировать понимание критериев, по которым объекты можно объединить в группу, класс или систему. В тесте приведены примеры объектов из различных сфер окружающего нас мира.

title: Тест по информатике  "6 класс - Понятие об объектах"


extracted_text:
Архитектура Internet

Способы подключения к Internet:
l
электронная почта (E-mail)
l
телеконференции (UseNet)
l
система эмуляции удаленных
терминалов (TelNet)
l
поиск и передача двоичных файлов (FTP)
l
поиск и передача текстовых файлов
с помощью системы меню (Gopher)
l
поиск и передача документов с
помощью гипертекстовых ссылок (WWW)

Протокол управления передачей данных/ Протокол Internet
(Transmission Control Protocol/ Internet Protocol – TCP/IP):
l
транспортные протоколы
l
протоколы маршрутизации
l
протоколы поддержки сетевого
адреса
l
прикладные протоколы
l
шлюзовые протоколы
l
другие протоколы

l

file_name: Слайд 4 Архитектура Интернет.doc

intro: Архитектура Internet

title: Архитектура Internet


extracted_text:
В
зале у центральной стены макет большого корабля.
Дети
замерли неподвижно.

Ведущий:  Сегодня мы
расскажем вам одну удивительную историю. В одном детском саду жили очень
послушные дети. Они занимались, пели, танцевали и играли.
                                        Танец
с игрушками и кубиками
Ведущий:  Но как-то раз,
дети устали быть послушными, и что тут началось!

                                                                 Песня
«Забастовка»
Ведущий:   Что такое? Пора на
выпускной скорее нам.

Хватит вам шуметь! Скоро праздник надо начинать.

Вы прощаетесь с садом, должны быть очень вы грустны. Всех

ребят заколдовали. Вы, что, в школу не идете?
Ребёнок:
Зачем нужна мне школа?
Ведущий:   В
школе знания дают…
Ребёнок:     В
школе плохо!
Ведущий:   Подождите!
Так не бывает! В школу поступают дети!
Ребёнок:
Зачем учиться, я не понимаю. Я и так сама все знаю!
Ведущий:  Что
ж вы хотите, нам скорее расскажите!
Ребёнок:
Мы хотим в страну СС!
Ведущий: СС?
Дети:       Страна
Счастья!
Ребёнок:    Вперёд!
Мы будем весело там жить.
Ведущий:  А
как же мы? А нам что делать? У нас ведь полон зал гостей!
                               Дети
машут руками и уплывают на корабле

Ребёнок:  Вижу берег! Тут
счастье?
Цыган:  Здравствуйте,
ребята!
Цыганка: Погадать мы вам
хотим
           Своим танцем удивим
                            Цыганский танец
Цыганка: Будете
смелыми и сильными
                    Будет
у вас много друзей
Цыган:
Оставайтесь у нас в таборе. Мы научим вас гадать.
Ребёнок: Не
хотим тут быть.
Ребёнок:  Поплыли!

Дети плывут на корабле
Ребёнок:  Остров!
Под
музыку выходит семейство Тупицыных
Кол:
Эй, на корабле, руки вверх! Кто такие, куда путь держите?
Ребёнок:
Мы не хотим в школу. Ищем страну Счастья.
Двойка:
О, точно вы приплыли.
Кол:
Я – Тупицын кол!
Двойка:
Я -  Тупицына двойка!
Кол: Оставайтесь!
Мы вас всему научим. Тетрадки пачкать, и книжки
рвать. А ещё можно и в футбол поиграть!  Ка-а-ак дал ногой – сразу гол!
Двойка: Точно! А можно ещё уроки прогулять. Хорошо
еще учительнице лягушку в портфель подложить – пусть порадуется!
(Смеются)
Кол: Здесь
вечное Счастье!
Двойка:
Давайте поиграем!

Игра «Собери оценки»
(дети,  с
завязанными глазами,  собирают с пола разбросанные картонные оценки, Двойка
подло и хитренько подползает и подсовывает свои двойки-колы)

Кол:
Ну остаётесь у нас!
Двойка:
Да, да, да!

Слышится вступление к песне «Птицы»
Ребёнок: Кто
это?
Ребёнок: Это
птица.
                                    В
зал залетает птица
Птица:  Вы
остров скорей покидайте, и в сад возвращайтесь быстрей.
              Вы в школу
учиться пойдете, там встретите новых друзей.
             Страна
Бесконечного Счастья, ребята, у вас впереди.
             А мы вам
желаем удачу и счастье свое там найти.

Кол:
Оставайтесь у нас!
Двойка:
Да, да, да!
Ребёнок:
Нет! Нет! Домой!

Дети уходят
 Двойка: Ну и
пусть уходят!

Кол и двойка уходят
Ведущий: Вот отчего-то зал
притих, в глазах восторг и грусть немного.
Пусть все сейчас запомнят их кокетливых и озорных,
Немного дерзких и упрямых, по-детски шаловливых самых,
Неповторимых, дорогих, и всех по-своему любимых, и одинаково родных.
Ну что ж теперь
встречайте их!

Заходят дети
Ведущий: Школа будет чуть попозже, а пока дела отложим,
                  И все вспомним постепенно, как росли вы в этих стенах!

Ну-ка хлопнем мы дружней, позовём сюда гостей!

Танец с горшками
Ведущий: Скажем «большое спасибо» малышам – они нам напомнили, какими
маленькими совсем недавно были и вы. … И  конечно, до
свидания!  Дорогие малыши! Примите на память от нас вот эти маленькие шарики.

Дети дарят игрушки малышам
Ведущий:
Ребята, вы скоро пойдете в школу. А знаете ли вы что нужно взять с собой в
школу?

Игра «Собери портфель»
Ведущий: Дети
наши очень любят танцевать.
                                     Танец
                     Дети
выстраиваются в середине зала
Дети:       Спасибо
всем , кто учил нас говорить

        Рисовать и лепить

Спасибо много, много раз

За все, что сделали для нас

Мы все буквы знаем

Научились мы читать

Мы по пальцам сосчитаем

1,2,3,4,5.

Будем мелом, как большие на доске писать

И пятерки получать

Выпускники дарят цветы работникам

Ведущий: В память о детском
садике мы дарим вам подарки и альбомы.
                            Вручение
подарков и альбомов
                             Танец выпускников

Ведущий: Мы
отпускаем вас в другую жизнь, хотя нам очень жалко расставаться.
          Желаем вам смеяться и дружить, и вашим всем мечтам
сбываться.
          Ребята, надо верить в чудеса, тогда однажды светлым
утром ранним,
           На паруснике  алые взметнутся паруса, и песня зазвучит
над океаном

                                 Дети садятся на корабль
           Воспитатели поднимают алые паруса на корабле

Звучит музыка

ТОГБОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа- интернат №2»

                     Выпускной: «Алые
паруса»

             Подготовила:
учитель-дефектолог Волгина Н. Н.

                                                          Тамбов 2012

file_name: Сценарий.doc

alt: Ребёнок: Не хотим тут быть.

title: Сценарий выпускного вечера "Алые паруса"