extracted_text:
Этикет
- это разум для тех, кто его не имеет.
 Вольтер

 На
умение вести себя мы тратим три четверти нашей жизни.
 Мэтью
Арнольд

Утверждено:
Пед.советом № 1 от 31.08.16
Председатель пед.совета
__________А.И.Досанова

Программа
работы кружка.

(понедельник 16-00ч)

Составитель
программы: учитель начальных классов
Сарина
Галина Борисовна.

Восточненская средняя общеобразовательная школа
2016-2017 год

Пояснительная записка.

Программа «Правила этикета» представляет
собой факультативный курс. Курс
может быть использован для изучения учащимися 1-4-ых классов общеобразовательной школы. Программа
позволяет учащимся познакомиться с правилами поведения, общения с окружающими
людьми, развивает умения адекватно оценивать свои поступки. За основу взята
«Золотая книга этикета» автора-составителя В.Ф.Андреева.
Данная программа способствует формированию представления о культуре
поведения, умению правильно поступать в соответствии с жизненной ситуацией.

Этикет – это нормы, правила поведения, поддерживаемые общественным мнением (
понятие из толкового словаря Д. Н. Ушакова). Известно, что сердцевиной
воспитания детей является формирование в нём нравственности. Вырастить человека
в соответствии с общечеловеческими нормами нравственности и добродетели – это
сложная задача, которую может решать школа только в тесном союзе с семьёй.

Введение курса направлено на повышение духовного и нравственного уровня
воспитанности школьников путём изучения правил и законов морали, практического
применения знаний в типичных ситуациях повседневной жизни. Важно так построить
учебно – воспитательный процесс, чтобы дети не только систематически получали
нравственные знания, умения и навыки, но и испытывали эмоциональные
переживания, способствующие усвоению этих знаний, умений и навыков.

Содержание и методика занятий позволяют на уровне возрастных возможностей детей
систематизировать знания, которые уже имеются у получают в ходе учебно –
воспитательного процесса, и применять их на практике в отношениях с
окружающими.
Цель курса: раскрыть сущность этикета, привить учащимся потребность соблюдения
основных правил этикета в общественных местах, в трудовом коллективе, в
различных ситуациях общения.
Задачи куpca:
1. Расширить представления учащихся о специфике
человеческого общения.
2. Научить видеть себя со стороны, свободнее
ориентироваться в различных жизненных ситуациях.
3. Помочь выработать определённую линию поведения
при контактах с окружающими.
4. Научить культуре диалога: умению слушать и
вести диалог, культуре речи.
Календарно-тематическое планирование
2 класс

№

Тема

Часы

Дата

Школьный этикет

1

Дисциплина в школе

1

2

Дисциплина в классе

1

3

В библиотеке

1

4

Книга — твой друг, береги её

1

5

Твоя школа, твой класс: соблюдение
  чистоты и порядка.

1

Правила общения

6

Что такое сопереживание?

1

7

Помощь друзьям

1

8

«Дружба каждому нужна. Дружба
  верностью сильна»

1

9

Преданный друг

1

10

О доброте и бессердечии

1

11

Дал слово — держи его

1

12

Диалоги со сверстниками и со взрослыми

1

13

О зависти и
  скромности

1

14

Учимся находить
  хорошее в человеке, даже если он нам не нравится

1

15

Учимся понимать настроение другого по
  внешним признакам

1

16

Чего в другом не любишь, того и сам не
  делай

1

О трудолюбии

17

Самообслуживание

1

18

Учусь всё делать сам

1

19

Взаимопомощь дома и в школе

1

20

Труд моих родных

1

21

Труд людей вокруг нас

1

22

В мире мудрых мыслей

1

23

Труд славит человека

1

Культура внешнего вида

24

Правила личной
  гигиены

1

25

Игра «Узнай по описанию»

1

26

Бережное отношение к своей одежде

1

27

Ремонт одежды

1

Внешкольный этикет

28

Правила
  поведения в общественном транспорте

1

29

Правила
  поведения в музее, кино, театре

1

30

Растения в жизни человека

1

31

Братья наши меньшие

1

32

Бережное отношение к природе

1

33

В мире мудрых
  мыслей

1

34

Итоговое
  занятие

1

Школьный этикет
Тема: Дисциплина в
школе
Цель урока: сформировать понятия о соблюдении правил культурного
и  поведения.
Задачи урока: Формировать
навыки культуры поведения младших школьников. Выработать правила
поведения для школьников. Развивать речь, мышление, воображение. Воспитывать
чувства товарищества, взаимоуважения, доброты. Воспитывать вежливых,
внимательных, заботливых людей, уважающих старших, относящихся с любовью к
окружающему миру.
Организационный момент.
Тренинг на сплочение  коллектива.
"Красные, синие,
зелёные."
Играющие образуют круг или
встают в шеренгу. Учитель каждому на спину прикрепляет лист определённого
цвета. По сигналу все участники должны выстроиться в колонны: красные – в одну
колонну, синие – в другую, жёлтые- в третью и.т.д
Актуализация опорных
знаний.
"Горячий
стул"(взаимопроверка)- учащиеся задают друг другу вопросы и оценивают, записывают в лист
оценивание.
Выскажи своё мнение.
-Нужны ли человеку правила культурного
поведения?
-А как вы думаете зачем придумали эти
правила?
-Может ли человек вести себя так.как ему
хочется?
Вести из прошлого.
-Что интересного вы узнали?
-Что означают слова: вежливый, внимательный,
приветливый?

Нужно
выразительно прочитать стих и добавить в нем пропущенное слово. Эта игра
поможет вам найти первое правило поведения.
1.Растает даже ледяная глыба
От
слова тёплого….( спасибо)
2.Зазеленеет
старый пень
Когда
услышит….( добрый день)
3.Мальчик
вежливый и развитый
Говорит
при встрече…(здравствуйте).
4.Когда
нас бранят за шалости,
Мы
говорим, извините…(пожалуйста)
5.И
во Франции, и в Дании
На
прощание говорят… (до свидания)
6.Если
встретился знакомый,
Хоть
на улице, хоть дома –
Не
стесняйся, не лукавствуй,
А
скажи погромче … (здравствуй).
7.Вылез
крот на белый свет
И
сказал ежу … (привет).
8.Если
просишь что-нибудь,
То
сначала не забудь
Разомкнуть
свои уста
И
сказать … (пожалуйста).
9.Если
невежей прослыть не хотите,
Очень
прошу вас – будьте мудры,
Вежливым
словом просьбу начните:
Будьте
… (любезны),
Будьте
… (добры).
10.Порвал
Воробей
Паутинные
нити.
Чирикнул
смущённо:
-Ну
… (извините)!
11.Если
встретилась компания,
Не
поспешно, не заранее,
А
в минуту расставания
Всем
скажите:… (До свидания!).
12.Когда
я что-то подарю,
Мне
говорят:… (Благодарю!)
Тебе
подарят что-нибудь –
Благодарить
не позабудь!
13.Если
словом или делом
Вам
помог кто-либо,
Не
стесняйтесь громко, смело
Говорить:…
(спасибо!)

-Какое
правило нужно соблюдать культурным людям?
-Необходимо быть вежливым и при встрече с людьми здороваться.
-Как вы можете поздороваться со знакомыми вам детьми?
-Здравствуй, привет, доброе утро.
-А со взрослыми?
-Здравствуйте.
-Давайте запишем первое правило в наш свиток.
1 правило ( на карточке) при входе в школу приветствуем людей, уходя говорим
до свидания. Благодарим тех, кто сделал что-то хорошее, извиняемся за свои
неправильные поступки
- Откройте 2 конверт.
Игра «Составь
пословицу».
 Соедините
части пословиц:
Учись
доброму -                                    на добрые дела.
Ласковое
слово                                     так и прослывёшь.
Жизнь
дана                                            дурное на ум не пойдет.
Как
проживёшь,                                    лучше мягкого пирога.
Про
доброе дело говори смело.
Правильные
ответы:

Учись
доброму -    так и прослывёшь.
Ласковое
слово -     лучше мягкого пирога.
Жизнь
дана на добрые дела.
Как
проживёшь, так и прослывёшь.
Про доброе дело  говори смело.
 «Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, -
Словом, сделал всё, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём!
- Ничего, - вздыхает Вова, -
- На уроке отдохнём!
Сформулируйте, чего нельзя делать на
перемене и на уроке.
-бегать, кричать, дразнить одноклассников, кривляться, специально не
выполнять требования взрослых.
Давайте запишем второе правило.
2 правило на карточке .Запрещается :бегать, кричать, дразнить
одноклассников, кривляться, специально не выполнять требования взрослых. Ответить
хочешь, не шуми, а только руку подыми
-Откройте 3 конверт и найдите в нем
картинку.
 На ней изображены дети, нарушившие
правила поведения в школе. Расскажите по картинке, что нарушили дети.
- Предлагаю вам поработать в группах с картинками. На каждой картинке своя
ситуация. Обсудите правильность поведения учащихся. Если вы решили ,что дети
поступают правильно, то закрасьте кружок зелёным цветом, а если неправильно –
красным. После окончания работы один представитель от группы расскажет о вашем
решении. .
1 картинка Дети мусорят в классе, ребенок лежит на парте
2 картинка дети смеются, качаются на стуле, толкают соседа по парте
-А теперь каждый из Вас запишет в тетради: (слайд)
«Слова-приветствия»:
Здравствуй.
Доброе утро, добрый день, вечер,
привет,
приветствую вас, рад приветствовать вас.
 «Слова
извинения»:
Извините; Простите; Я Виноват.
 «Слова
благодарности»: Спасибо,
я очень благодарен Вам.
 «Слова-прощания»:
До
свидания, пока, счастливого пути
 «
Слова просьбы»: Будьте
добры, пожалуйста.
-Ребята, давайте проведём игру, которая
позволит вам дать самооценку. Игра называется “Исповедальная свеча”.
Послушайте внимательно ход и правила игры:
- Вот зажжённая свеча! Любой из вас
может сейчас выйти и взять эту свечу в руки. Вы садитесь на стул, спиной к
товарищам, поднимаете свечу на уровне глаз, вы будете смотреть только на свечу.
На этот стул может сесть любой, кто
возьмёт на себя обязательство отвечать на вопросы откровенно. Остальные ребята
будут задавать вопросы, интересующие вас, но вопросы следует задавать не
случайные, а такие, которые раскрывали его качества.
Вопросы:
- Если бы у тебя была волшебная палочка,
что бы ты себе изменил (изменил в мире)?
- Считаешь ли ты себя вежливым и
воспитанным человеком?

- Какие “+” качества присуще тебе?
- Какие “-” качества присуще тебе?
- Были ли случаи когда ты вёл себя
неуважительно (не вежливо) к окружающим людям? Много раз?
- Какие “+” качества ты предпочитаешь видеть
в людях?
- Какие “-” качества ты не хотел бы
видеть в людях (одноклассниках)?
- Что бы ты хотел изменить в отношении
со сверстниками, с родителями, с учителями?
- Добрый ты человек и.т.д.

Подведение итогов.
Итак, вы узнали многое о своих
одноклассниках. Большое им спасибо за участие, за то, что они не побоялись
выйти и ответить на неожиданные для них вопросы. Воспитывать себя очень
непросто, люди воспитывают себя всю жизнь. Давайте воспитывать в себе
тактичность, вежливость, уважительное отношение к взрослым. Давайте радоваться
жизни, улыбаться доброте, делать друг другу комплименты. И тогда все будут рады
общению друг с другом.

Тема: Правила поведения в классе.
Цель
— научить детей правильно вести себя в
классе.
Задачи
Рассмотреть правила поведения в школе,
на уроке, перемене.
Учитель. Школа — второй дом. Здесь вы проводите очень много
времени. Здесь у вас есть друзья. Здесь вы должны чувствовать себя уверенно и
комфортно. Для этого существуют определенные правила поведения. Сегодня мы их и
разберем.
ПРАВИЛА ДЛЯ ВСЕХ УЧЕНИКОВ
Учитель. Начнем с общих правил.
— Ученики должны приходить в школу за 10
минут до занятий. Как вы считаете, что школьник должен сделать за это время?
Ребята отвечают.
— Нельзя без разрешения учителей уходить
с уроков. Как вы думаете, почему учитель должен знать, где вы находитесь в
учебное время?
Ребята отвечают.
— Учащиеся должны беречь школьное
имущество. Почему школьники должны бережно относиться к школьным вещам?
Ребята отвечают.
— Школьники должны с уважением
относиться к учителям, старшим и заботиться о младших. Как вы считаете, почему
это важно?
Ребята отвечают.
— Вне территории школы ученики должны
вести себя достойно. Объясните, почему важно сохранять достойное поведение все
время?
Ребята отвечают.
Если у детей возникает проблема с
ответом, то учитель должен подвести их к ответу наводящими вопросами, простыми
примерами из жизни. Учителю не нужно сразу же самому давать ответ, детям можно
дать время подумать. Эффект этого упражнения заключается в том, чтобы дети сами
пришли к правильному ответу.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ
Учитель. А теперь поговорим о том, как вы должны вести себя в
классе. Прежде чем мы начнем подробно об этом говорить, ответьте на эти простые
вопросы:
Когда заходит учитель в класс, что
должны сделать ученики в знак приветствия? (Встать)
Когда можно сесть на свои места? (Когда,
разрешит учитель.)
Как приветствуют других взрослых,
которые заходят в класс по время урока? (Встать)
Если у вас есть какой-то вопрос, как вы
подадите знак учителю? (Поднять руку.)
Ученик отвечает, а вы с ним не согласны.
Когда вы выразите свое мнение? (Когда ученик закончит.)
По какому сигналу начинается урок?
(Звонок на урок.)
Для кого звенит звонок об окончании
урока? (Для учителя.)
Учитель. А теперь давайте обыграем несколько ситуаций.
ИГРА «НА УРОКЕ»
Каждой ситуации соответствует
определенное действие.
Начинается урок — звенит звонок — ребята
хлопают в ладоши.
Учитель проводит перекличку — ребята
кричат: «Здесь/».
Заходит взрослый человек (учитель,
директор, завуч) — ребята встают.
Учитель выходит из класса — ребята
смирно сидят.
Ученику нужно выйти из класса — ребята
поднимают руки.
Звенит звонок с урока — ребята смирно
сидят.
Учитель. «Урок закончен» — ребята встают, обходят свой стул.
Учитель называет эти ситуации в разном
порядке, постепенно ускоряя темп речи. Если ребята начинают путаться, то стоит
снизить ритм, а затем снова увеличить. Упражнение стоит провести 2—3 раза. К
третьему повтору дети уже довольно быстро реагируют на то, что произносит
учитель.
ТВОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО В КЛАССЕ
Учитель. Каждый из вас имеет свое рабочее место. Оно очень о
многом говорит. Это важный показатель культуры. На парте не должно быть
посторонних предметов, которые отвлекали бы вас от процесса обучения. Учебники,
тетради, дневник, бутылка с водой, карандаши, ручки, фломастеры. Как вы
считаете, что должно лежать на парте?
Ребята отвечают.
Учитель. Часто на переменах вы не успеваете доесть булочку в
столовой и приносите ее в класс. Не стоит класть ее на парту, потому что она
обязательно будет притягивать ваше внимание больше, чем математические примеры.
Поэтому положите ее в пакетик и уберите в рюкзак до следующей перемены, чтобы
потом спокойно доесть.
КТО ТАКОЙ ДЕЖУРНЫЙ?
Учитель. В каждом классе должен быть дежурный ученик. Чтобы не
путаться, можно составить график дежурства, но, если по какой-то причине
дежурный отсутствует, учитель сам вправе его выбирать. Как вы думаете, что
должен делать дежурный?
Ребята отвечают.
Учитель. Запомните основные правила. Дежурный по классу
должен:
]. Во время перемен находиться в классе;

2. Подготавливать доску к следующему
уроку;
3. Поддерживать порядок в кабинете;
4. Помогать учителю, своевременно
реагировать на его просьбы.
— Эти правила очень простые, но
соблюдать их очень важно. Выполняя их, вы очень помогаете учителю, который так
же, как и вы, устает во время урока.
ВАЖНАЯ ПРОФЕССИЯ - УЧИТЕЛЬ
Учитель. Учителя такие же люди, как и вы. Отношение к ним
должно быть вдвойне уважительным, поскольку, во-первых, они взрослые, а,
во-вторых, вкладывают всю душу в ваше обучение. Обращаться к учителю необходимо
только по имени и отчеству. Если учитель долго болел, то после его возвращения
можно спросить о его самочувствии. В этом не будет никакого подхалимства. И
помните главное: учителю важно лишь сделать из вас грамотных и образованных
людей. Учитель всегда придет на помощь в трудную минуту, подскажет правильное
решение. Так что нужно отдать учителям должное, ведь они за урок устают в 2
раза больше, чем ученики.
Конечно, после школьных уроков вам еще
нужно делать домашнее задание, и многие из вас завидуют взрослым, которые
«всего лишь» ходят на работу, а после отдыхают. Вы когда-нибудь задавали себе
вопрос: откуда наш учитель все знает? Вам стоит знать, что учителя тоже дома
делают домашнее задание. Как ни странно, но, прежде чем прийти к вам на урок,
они сами читают учебники и множество другой литературы, чтобы потом вам
рассказать все в очень интересной форме. Их подготовка более интенсивная, чем
ваша. Вот, только представьте, если бы учитель готовился к урокам как двоечник.
Разве вам интересно было бы его слушать, если бы он постоянно запинался,
постоянно путал слова, перескакивал с одной темы на другую. Конечно же, нет. А
кроме подготовки к урокам им еще нужно проверить ваши тетради. Так что времени
на отдых у них остается очень-очень мало, а все это потому, что они хотят
поделиться с вами теми знаниями, которыми сами владеют.
МАЛЕНЬКИЙ ПЕРЕРЫВ - ПЕРЕМЕНА
Учитель. Чтобы отдохнуть от одного урока и подготовиться к
другому, существуют перемены. Вы уже успели привыкнуть к маленьким промежуткам
между уроками. Кому-то из вас этого времени не хватает, чтобы отдохнуть, а
кто-то успевает набраться сил даже за такое маленькое время. А теперь давай
поговорим о том, что каждый из вас делает на перемене.
Ребята отвечают.
Учитель. Как и для урока, так и для
перемены существуют определенные правила поведения, о которых мы сейчас и
поговорим. Я буду называть правила, а вы объяснять, почему их необходимо
соблюдать.
Ученикам разрешается:
— выходить из кабинета;
— приводить в порядок свое рабочие
место;
— по просьбе учителя подготовить кабинет
к следующему уроку.
Ученикам запрещается:
— бегать по коридорам, около лестницы и
окон;
— толкать друг друга и драться;
— мешать отдыхать другим.
КАК ОБЩАТЬСЯ С ОДНОКЛАССНИКАМИ
Учитель. Теперь, когда со всеми
правилами школы вы ознакомились, давайте перейдем непосредственно к вашим
отношениям в классе. Каждый класс — это маленький коллектив, в котором вы
вместе грызете гранит науки. Поведение каждого из вас должно быть достойным,
чтобы с вами было приятно общаться. Вы должны уважать друг друга и быть всегда
готовыми помочь друг другу. Что вы делаете в первую очередь, когда приходите в
класс?
Ребята отвечают.
Учитель. Правильно, здороваетесь и спрашиваете, как дела.
Такая форма общения очень распространена. Дело в том, что вам действительно
интересно, как идут дела у вашего друга. Вы спрашиваете его не из-за
элементарной вежливости, а потому что вам действительно интересно узнать, что
нового произошло у ваших друзей за выходные. Быть хорошим другом — это значит
проявлять искренний интерес к жизни своих друзей. Но как часто ваши разговоры
продолжаются и во время урока. Это недопустимо. На уроках посторонних
разговоров быть не должно. Для этого существуют перемены. Попробуйте объяснить,
почему не нужно разговаривать на уроках.
Ребята отвечают.
Учитель. Вот только несколько причин, почему нельзя
разговаривать на уроке:
— отвлекаетесь сами;
— отвлекаете ученика, с которым разговариваете;
— отвлекаете других учеников, сидящих
около вас;
— мешаете учителю.
Только один разговаривающий во время
урока ученик мешает половине класса. Поэтому лучше все посторонние разговоры
оставить на потом.
ПОЧЕМУ НУЖНО ПОМОГАТЬ ДРУГ ДРУГУ?
Учитель. Вы всегда можете попросить своих одноклассников о
помощи. Вы никогда не должны отказывать друг другу в этом. Как вы считаете,
почему взаимовыручка важна в классе?
Ребята отвечают.
Учитель. Если с вами приключилась такая неприятность, как
болезнь, то вы всегда можете обратиться к своему дру!у за помощью. Вы всегда
можете попросить одноклассника передать это учителю, чтобы тот знал, почему вы
отсутствуете. Если вашего одноклассника долго не было, нужно обязательно
спросить о его самочувствии. После болезни ученики всегда отстают от своих
одноклассников, и здесь вы должны помочь. Каждый может оказаться на этом месте,
поэтому не откажите в помощи, если ученику будет что-то непонятно и он попросит
кого- то из вас объяснить это.
ИГРА «ПОМОГИТЕ МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА»
Ученики делятся на пары. Один из них
«ученик, который обращается за помощью», а другой — «ученик, к которому
обращаются». Важно, что при обращении за помощью ученик должен назвать того, к
кому он обращается по имени, использовать вежливую форму обращения и в конце
поблагодарить за помощь. А тот, кто помогает, должен все правильно объяснить,
возможно, даже несколько раз. Можно использовать простой математический пример.

Учитель. Совсем не сложно обращаться за помощью и самому
оказывать помощь. Кстати, когда объясняешь материал другим, сам его еще лучше
понимаешь. Иногда очень трудно найти время для того, чтобы ещё раз решить
сложный пример. А если точнее сказать, большинству из вас просто лень делать
трудное задание еще раз. А вдвоем намного легче и веселее. Поэтому помогать
одноклассникам полезно дня двоих.
Подведение итогов
Учитель. А теперь давайте подведем итог тому, что вы узнали
сегодня на занятии. Я буду называть правило поведения, а вы будете говорить
«да», если оно верно и «нет», если неверно.
В школу нужно приходить за 10 минут до
занятий, чтобы привести себя в порядок и свои вещи.
Из школы можно уходить, когда захочешь.
Школьное имущество нужно беречь.
За территорией школы можно вести себя,
как захочешь. Все равно никто не видит.
Со звонком начинается урок.
Когда заходит директор, можно не
вставать.
К учителю можно обращаться только на Вы
и по имени-отчеству.
Чтобы спросить учителя о чем-то, нужно
поднять руку.
При ответе ученика можно перебивать.
Звонок с урока звенит для учителя.
Во время перемен нужно мешать другим
отдыхать.
Дежурный по классу должен помогать
учителю.
Если одноклассник просит о помощи, вовсе
не обязательно ему помогать.
На уроке надо обязательно разговаривать
на посторонние темы.
Если ты с кем-то не согласен, нужно
обязательно поспорить.
Нужно быть дружным классом.
Тема: Правила поведения в библиотеке.
Цели:
сформировать правила поведения в библиотеке.
Место проведения: школьная библиотека, где устроена выставка детских
книг.
1.
Разгадывание ребуса.
– Расставьте книги на полке
так, чтобы можно было прочитать пословицу.

О т в е т. Книга подобна
воде. Дорогу пробьет везде.
– Объясните смысл
пословицы.
– Где живут книги? Когда мы
посещали библиотеку?
2.
Слово учителя.
Библиотека – слово  древнегреческое: biblion – книга +
theke – хранилище. Сегодня мы скажем, что это слово обозначает
учреждение, где хранятся книги для общественного пользования.
Книга нужна всем, и
обращаться с ней нужно бережно. Редкие книги запрещено выносить, ими пользуются
в читальном зале.
Обратите внимание на
выставку книг. Эти книги отличаются своим оформлением. Почему?
Это зависит от того, для
каких целей предназначена книга. Сравните словари и сборник «Русские народные
сказки». Есть ли отличие? Почему эти книги по разному оформлены?
Книги – это друзья и
советчики. Писатели делятся с нами своими знаниями, жизненным опытом. Из книг
мы узнаем о жизни людей и животного мира других стран и государств, об
историческом прошлом. В книгах хранится вся информация человечества. У каждого
человека дома есть хоть небольшая библиотечка, где хранятся любимые книги,
специальные книги, необходимые для работы. Но если нам не достает информации,
мы идем в библиотеку.
3. Выступление
литературного персонажа (ученика).
Выходит доктор Айболит.
Айболит.   К нам, беспризорные
Книжки-калеки,
В залы просторные
Библиотеки!
Книжки-бродяги,
Книжки-неряхи,
Здесь из бумаги
Сошьют вам рубахи.
Из коленкора
Куртки сошьют,
Вылечат скоро
И паспорт дадут.
К нам, беспризорные
Книжки-калеки,
В залы просторные
Библиотеки!
С. Я. Маршак. Книжка про
книжки
Учитель. Оказывается, книги тоже могут «болеть». Произойти
это может только по вине человека, когда читатель небрежно обращается с книгой:
загибает уголки и листы, не пользуется закладкой. Роняет книгу. Самое большое
варварство – когда вырывают листы, вырезают. Такие книги можно «полечить».
Демонстрация
«вылеченных» книг.
4.
Слово библиотекаря.
Вы должны знать, что в
библиотеке существуют свои правила
поведения:
 По любому вопросу вы можете обратиться к
библиотекарю.

 В помещении необходимо соблюдать тишину, шум
отвлекает внимание людей, которые уже работают с литературой.
 Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: здравствуйте,
пожалуйста, спасибо, до свидания.
 Работать с книгами нужно чистыми руками, и никакой
еды в зал не приносить.
 Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга
нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно.
5.
Игра «Доскажи словечко» или «Угадай героев книг».
  У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный,
Кто же это?
(Буратино.)
 Всех на свете он добрей,
    Лечит он больных зверей,
    И однажды бегемота
    Вытащил он из болота,
    Он известен, знаменит,
    Это доктор … (Айболит.)

 Колотил да колотил
    По тарелке носом.
    Ничего не проглотил
    И остался с носом.
(Журавль.)
 Хитрая плутовка,
    Рыжая головка,
    Пушистый хвост-краса.
    Кто же это?
(Лиса.)
 Ах, ты, Петя-простота,
    Оплошал немножко,
    Не послушался кота,
    Выглянул в окошко.
(Петушок Золотой
Гребешок.)
 Девочка хорошая по лесу идёт,
    Но не знает девочка,
    Что опасность её ждёт.
    За кустами светится
    Пара злющих глаз,
    Кто-то страшный
встретится
    Девочке сейчас.
    Кто это?
(Красная Шапочка  и Волк.)

6.
Слово библиотекаря.
Подведение итогов конкурса
«Лучший читатель года», вручение памятных медалей.
О б р а з ц ы  м е д а л е
й:

Дидактический материал
Как бы жили мы без книг?
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей?
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
… Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих

Самых разных языках…

Тема:
«Книга – твой друг, береги ее».
Цели: повторить изученные произведения;
воспитывать интерес к литературным произведениям; прививать любовь к чтению и
воспитывать   бережное отношение к книгам; развивать устную речь, внимание,
память.
Вед: для  чтобы узнать, о чём мы с вами будем говорить,
отгадайте загадки.
 Кто молча учит,
 Без языка, а обо всем говорит?
 Не куст, а с листочками,
 Не рубашка, а сшита,
 Не человек, а рассказывает.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
Ученики (хором):  «Это
книги!».
Вед:  занятие  называется «Книга – твой друг,
береги её».
                Книгу, всем
понятную,
                Умную,
занятную,
                Мальчики и девочки -
                все читать хотят.
 Послушаем, о чем говорят книги на полке

2. Инсценирование басни «Две книжки»
 Выходят ведущий и два ученика.
Ведущий. Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
1-й ученик. Ну, как твои делишки?
Ведущий. Одна спросила у другой.
2-й ученик. Ох, милая, мне стыдно перед классом,
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки... Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей...
Боюсь, листы пойдут и а змей,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
1-й ученик. Твои мне не знакомы муки
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои
листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу, -
О них и говорить-то неприлично...
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на «отлично».
2-й ученик.Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе.
Ведущий. Найдешь ты храбрости пример
В хорошей умной книжке,
Увидишь всю Россию,
Всю Землю с этой вышки.
В дорогу взять не позабудь
Ключей надежных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Вед: Ребята, так какие же правила мы должны выполнять при работе
с книгой?
Учащиеся дают ответы.
Действительно, ребята, к книге нужно
относиться бережно. Для того, чтобы книги
долго служили, существуют правила, которые необходимо соблюдать при работе с
книгой.
— Нельзя загибать книжные страницы.
— Нельзя писать и рисовать в книгах.
— Нельзя брать книги грязными руками.
— Нельзя читать книги во время еды.
 Ребята, а вы соблюдаете эти правила? «Да!» Значит, вы и читать
любите? «Да!» А любите ли вы читать сказки? «Да!» Сейчас мы это и выясним, а
для этого отправимся по дороге сказок. Путешествие наше будет необычным и очень
интересным. По одной дорожке пойдёт путешествовать команда «Колобки», по другой
— команда «Буратино», и победит та команда, которая будет дружно и правильно
проходить сказочные конкурсы.
3.KBH о сказках
Поприветствуем команду «Колобки» во главе
с её командиром —
1-й конкурс: « Приветствие».
1-я команда – «Колобки».
Мы команда «Колобки»,
На подъём быстры, легки.
По сказкам мы гуляем,
Победы достигаем.
 Поприветствуем команду «Буратино» во
главе с её командиром —
2-я команда – «Буратино»
Мы команда «Буратино»,
Пусть носы у нас не длинны.
К любой сказке ключик подберём,
Честно до конца дойдём.
Вед: Пора в путь, ребята!
В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лестнице знаний шагайте смелей.

Пусть чудесные встречи
И добрые книжки
Ступеньками будут на ней!
Но что это?! Сказочная дорожка не пускает
нас в путешествие! Вот и первая трудность. Чтобы преодолеть её, нужно собрать
пословицу, слова которой разбежались в разные стороны. Ваша задача — поставить
каждое слово на своё место и объяснить смысл пословицы.
2-й конкурс: «Собери пословицу»
Хорошая книга — лучший друг.
Кто много читает, тот много знает.
Вед: Молодцы, ребята, справились с таким сложным заданием.
3-й конкурс: «Хорошо ли ты знаешь
сказки?».

Золушка
Красная шапочка
Сказка о рыбаке и рыбке
Аленький цветочек
Мойдодыр
Волки козлята
Царевна Лягушка
Карлсон
Айболит

Вед: Какие ребята молодцы! Сколько они сказок знают! Пойдёмте
дальше путешествовать по сказочной аллее. А Вот и следующая станция —
«Музыкальная». Сейчас мы выясним, как хорошо вы знаете песенки героев сказок.
4-й конкурс: «Музыкальный».
 1)Какую песню пел Колобок?
 2 )Какую песню пел Буратино?
Вед: Ребята, а пока мы гуляли по сказочной дорожке, к нам пришли
телеграммы. Ребята, но тут не написано, кто отправил телеграммы. Как вы
думаете, может быть мы сможем догадаться, кто отослал их нам, если прочитаем?
«Да»
5-й конкурс:Кто отправил эти телеграммы?
   1) «От бабушки ушел, от дедушки ушел. Скоро буду у вас».
   2) «Спасите, нас съел серый волк».
   3)«Простое яичко уже снесла».
  Что ж, ребята подустали!
  Ну-ка, в два ряда все встали.
  С Красной Шапочкой пойдём,
  В сказку с нею попадём.
Физминутка
Песня Красной Шапочки
 Вед: Подружились мы с Красной
Шапочкой и она привела нас к новому заданию. Ребята, мы будем называть отрывки
из ваших любимых сказок, а вы должны будете назвать автора и название этой
сказки
6-й конкурс: «Автор произведения».
 1) Жил старик со своею старухой у самого
синего моря. Они жили в ветхой землянке, ровно тридцать лет и три года. (А.
Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».)
 2) Всех излечит, исцелит  Добрый доктор Айболит. (К. Чуковский.
«Айболит».)
  3) Вот аленький цветочек, какого нет краше на белом свете, о
котором просила меня дочь меньшая, любимая. (С. Аксаков. «Аленький цветочек».)
 4) Ты один не умывался
                И грязнулею остался.
                И сбежали от грязнули
                И чулки, и башмаки. (К.
Чуковский. «Мойдодыр».)
 4)  Принц бросился за ней, но ее и след
простыл. Только на ступеньке лестницы лежала маленькая хрустальная туфелька.  (Шарль
Перо «Золушка»)
               Подсказка: Бедную
падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжелую   работу в доме:  она
чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала         комнаты мачехи и
обеих  барышень – своих сестриц.
 5) Тили-тили-тили-бом!
Был у кошки новый
дом.
Ставенки резные,
Окна расписные.
А кругом -
широкий двор,
С четырех сторон
забор.(Самуил Маршак «Кошкин дом»)
Жюри подводит итоги.

Вед: Ребята, посмотрите, что я нашла <достаёт шкатулку и
заглядывает в неё>. Как вы думаете, что в ней? Это же шкатулка с
вещами, которые потеряли наши любимые герои сказок. Поможем вернуть потерянные
вещи героем сказок? «Да!»
Игра «Корзина с потерянными вещами».
 Мы будем вам показывать найденные вещи, а вы отвечайте, чья это
вещь и из какой книжки, какого автора?
 Ключ, Хрустальная туфелька, Корзинка с
пирожками, Яйцо, Банка с варением,
 Мыло, Шприц и градусник, Рыболовная
сеть, стрела.
Вед: Как хорошо вы знаете сказки! И сейчас последняя станция, на
которой каждая команда сможет заработать очки и победить. Мы читаем загадки,
каждая команда назовёт ответ <вкл. презентацию>.
Конкурс капитанов «Загадки»
Человек
немолодой с усами и бородой,
Любит
ребят, лечит зверят,
Симпатичный
на вид. Он зовется... (Айболит)
 Кто
великий умывальник,
Умывальников
начальник?
Кто
мочалок командир?
Это
добрый... (Мойдодыр)
Человек
немолодой –
Вот
с такою бородой! –
Обижает
Буратино, Артемона и Мальвину.
И
вообще для всех людей

Он отъявленный
злодей.
Знает
кто-нибудь из вас,
Кто
такой он? (Карабас)
Не
имел я, друзья ничего,
Кроме
имени моего,
Но
могучий мне служит джинн,
Потому
что я... (Алладин!)
У
отца был мальчик странный,
Необычный,
деревянный,
                Но
любил папаша сына –
                Шалунишку...
(Буратино)

 Перед волком не дрожал,
                От
медведя убежал,
                А
лисице на зубок
                Все
ж попался... (Колобок)

 Носик круглый, пяточком
                Им
в земле удобно рыться,
                Хвостик
маленький крючком,
                Вместо
туфелек – копытца.
                Трое
их – и до чего же
                Братья
дружные похожи.
                Отгадайте
без подсказки,
                Кто
герои этой сказки?(Три поросенка)

   Для него прогулка – праздник
                И
на мед особый нюх,
                Это
плюшевый проказник,
                Медвеженок...
(Винни-Пух)
Вед: Какие молодцы у нас ребята! Как много книг они знают, как
любят они читать!
Конечно, ведь книга – источник знаний,
открывающий нам дорогу в жизнь.
Мой друг
Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем,
И наш разговор потихоньку ведем...
Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков.
Про тайны Земли и движенья планет -
С тобой ничего непонятного нет,
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу.
Без книги хорошей я жить не могу. (Н.
Найдёнова)
Вед: Что же, ребята, пора подвести итоги. Награждение.
Вед: Народная
мудрость гласит, что «умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает».
Много знает всегда тот, кто много читает.

 Тема: «Чистый дом — залог здоровья».
Цель: Знакомство учащихся с основными правилами
поддержания чистоты в классе и жилой комнате.
Задачи:
1.
Формировать убеждения, что чистое помещение, в котором
находятся люди – это залог здоровья.
2.
Прививать навыки ЗОЖ.
3.
Способствовать воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей к здоровому
образу жизни;
Ход занятия.
Занятие
начинается с чтения стихотворения:
1-ый
ученик:
Чтоб
здоровье было в доме,
Надо
дом свой уважать:
И
проветривать почаще,
Пыль
почаще протирать.
2-ой
ученик:
С
паутиной не дружите,
Влажной
тряпкой пол протрите,
Форточку
открой пошире
И
проветривай квартиру.
3-ий
ученик:
Вот
об этом мы сегодня
С
вами будем говорить.
И
советы наши вам
Надо
будет повторить.
4-ий
ученик:
Каждый
школьник должен знать
И
ребятам повторять:
Чистый дом – залог здоровья,
Это
главное условие!
Учитель: Ребята, обратите внимание на эти замечательные
слова. Именно о чистоте в вашем доме и в нашей школе, классе,
спальнях, спальнях и пойдёт речь на сегодняшнем бытовом занятии.
В
начале беседы воспитатель сообщает учащимся о важности проветривания классов,
спален, комнат. Что когда позволяет погода, фрамуги и форточки следует
оставлять открытыми весь день. Обязательным является проветривание, когда всем
детям обязательно нужно покинуть класс, а окна открыть
настежь. При этом способе проветривания воздух в помещении освежается
значительно быстрее и лучше.
За
открыванием окон, форточек, фрамуг должны следить дежурные по классу
или ребята, выполняющие обязанности санитаров в группе.

Это
является одной из важных обязанностей, как в спальне, так и в классе.
Иногда для ребят может оказаться непосильным осуществлять вентиляцию помещения.
В таком случае, это осуществляется учителем или воспитателем.
Учитель: Надо заботиться о том, чтобы в помещении было чисто,
уютно, чтобы в нём было удобно было жить и заниматься. Пыль и грязь вредны для здоровья
человека. Если люди живут в грязном помещении, они могут заболеть.
А
откуда берётся пыль?
Одни
учащиеся ответят, что пыль и грязь заносятся в комнату, когда человек входит
туда в пыльной,грязной обуви, одежде. Другие расскажут, что пыль и мусор могут
собираться в комнате, когда мы чиним карандаши, бросаем на пол бумажки,
вырезаем что-либо, пишем мелом, пилим и т. д.
Учитель: Да, ребята, причин появления пыли в помещении много.
И чтобы нами поддерживалась чистота в спальнях необходимо
соблюдать следующие правила (они написаны на плакате. Воспитатель прочитывает
их и вместе с детьми проговаривает вслух).
-
При входе в помещение – вытирать обувь, очищать её от пыли, грязи и снега (показать
картинку);
-
Войдя в комнату – снимать обувь, надевать сменную обувь, домашние туфли;
- Не
сорить на пол;
- Не
плевать на пол – это некрасиво и вредно для здоровья людей;
-
Вещи следует содержать в порядке, не разбрасывать их по комнате. Тогда будет
меньше собираться пыли, убирать помещение будет легче.
Почему
необходимо подметать пол только влажным способом? Потому, что при подметании
сухим веником большая часть пыли не удаляется из комнаты. Она поднимается в
воздух и затем опять оседает на пол, стены, мебель, продукты и т. д., пыль
оседает и на нашу кожу, попадает в глаза. Пыль вместе с воздухом мы вдыхаем
через нос и рот. Это очень вредно для здоровья.
Пыль
со столов, стульев, шкафов, подоконников также надо стирать влажной тряпкой (только
не той, которой вытирают пыль).
В классе
мы часто пишем мелом на доске. От чего образуется много меловой пыли. Особенно
много пыли попадает в воздух при вытирании мела с доски сухой тряпкой. Поэтому
дежурный должен следить за тем, чтобы к каждому уроку и к самоподготовке
домашнего задания была приготовлена влажная тряпка.
Полы
необходимо мыть не реже раза в неделю, тщательно вымывать грязь под кроватями,
шкафами в спальнях.
Учитель: А теперь внимательно послушайте задания к
кроссворду. Если вы их отгадаете, то поймёте, кто главный помощник в уборке.
Именно это слово и зашифровано в третьей вертикальной колонке нашего кроссворда
о чистоте в доме.
Итак…
Задания
к словам по горизонтали:
1.
Он, особенно свежий, нужен всему живому для существования. (воздух).
2.
Она приходит в дом или в помещение после проветривания. (свежесть).
3. С
ней надо постоянно бороться, перед ежедневной уборкой помещения (дома,
квартиры). (Лень).
4.
Она приходит после уборки помещения. (Чистота).
5.
Её постоянно надо открывать, чтобы проветривать помещение. (Форточка).
Воспитатель
ещё раз объясняет учащимся, что для поддержания чистоты
требуется большой и упорный труд: дома – труд матери (старшей сестры или
даже всех блинов членов семьи, в школе труд уборщицы и школьников. Каждый
мальчик, каждый девочка должны ценить и уважать этот благородный труд, который
идёт на пользу всем взрослым и детям. Нельзя самим сорить, надо требовать,
чтобы и другие дети этого не делали. Нельзя самим сорить, надо требовать, чтобы
и другие дети этого не делали. Надо, по мере своих сил, помогать родителям
убирать в своих домах и квартирах. Надо помогать убирать свой класс и
поддерживать чистоту во всей школе.
Воспитатель
(или поочерёдно несколько учеников) читает правила, учащиеся повторяют
их вслух:
•
Поддерживайте чистоту в классе, спальнях, комнатах.
•
Очищайте обувь от пыли, грязи и снега при входе в помещение.
• Не
сорите на пол.
•
Держите в порядке все вещи.
•
Стирайте мел с доски влажной тряпкой.
•
Стирайте пыль с подоконников, со шкафов и другой мебели.
Практическая
часть.
Далее
воспитатель предлагает детям перейти к практической части бытового занятия и
посмотреть, как учащиеся усвоили правила Чистого дома и
сделать посильную уборку в классе либо спальнях.
Подведение
итогов.
Учитель: Я надеюсь, что вы, ребята, всегда будете соблюдать
правила Чистого дома. И пусть нашим девизом будут следующие слова:
Девиз:
Каждый
школьник должен знать
И
ребятам повторять:
Чистый дом – залог здоровья,
Это
главное условье!
Правила общения.
Тема: Что такое сопереживание?
Цель: Формирование навыков доброжелательного отношения у детей
младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Формирование навыков толерантного
отношения.
2.
Развитие чувства эмпатии, сочувствия, сопереживания.
3.
Развитие умений выражать и распознавать чувства других людей через мимику,
жесты и речь.
4.
Расширение и активизация словарного запаса.
5.
Формирование благоприятного психологического микроклимата в классе.
Ход занятия.
Приветствие. Сегодня у нас будет необычное занятие по теме «Будем
добрее!». Мы с вами отправимся в путешествие по миру сказок. Все вы, наверное,
хорошо знакомы с некоторыми из сказок. Какие сказки вы знаете?

Во всех сказках добро борется со злом. И
не всегда эта борьба бывает легкой. Иногда сказочные герои вынуждены пройти
серьезные испытания, прежде чем добро восторжествует…
Давайте
вместе с вами сегодня отправимся в сказочное путешествие.  А сказка эта – про
маленького утенка, который, повзрослев, превратился в прекрасного лебедя. Как
называется эта сказка?
Я
предлагаю вашему вниманию отрывок из сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок».
Просмотр
и обсуждение отрывка мультфильма «Гадкий утенок»
Беседа
после просмотра: Понравился мультфильм? О чем он? Вспомните персонажей. Как
относились обитатели птичьего двора к нашему герою? Почему? (Потому что он был
не похож на них) Чем он отличался от других птиц? (размер, возраст, цвет
перьев, голосом, умениями и т.д.) Скажите, все ли должны быть похожи друг на
друга?
Упражнение
«Похожи – не похожи».
Ребята,
повернитесь лицом к своему соседу по парте, посмотрите внимательно друг на
друга и выполните задание: «Поднимите руки вверх только те, …»
-у
кого голубые глаза;
-
светлые (темные) волосы;
-у
кого имена содержат букву А…
-
у  кого встречается одинаковый цвет в одежде …
-
кто имеет друга в классе?
У
каждого из вас есть что-то, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга, но
это не помешало вам иметь друга.
Мешает
ли вам дружить, играть, заниматься то, что у вашего соседа другой цвет глаз или
волос?
А
как вы думаете, правы ли были обитатели птичьего двора в том, что обижали,
грубили и злились на утенка только за то, что он был не похож на них? Что
чувствовал
при
этом наш герой? (обиду, грусть, страх) Как вы догадались об этом? (мимика,
жесты, движения, голос)
Упражнение
«Презентации эмоций».
Я
вам покажу изображения различных эмоций. Давайте вместе с вами попробуем
догадаться, как называется эта эмоция, и кто из героев мультфильма мог ее
испытывать?
А
можно ли по лицам людей догадаться о том настроении, которое они испытывают?
(Демонстрация изображений эмоций у людей: радости, грусти, злобы, страха,
брезгливости, высокомерия и т.д.)
 Психогимнастика.
Давайте
вместе с вами с помощью мимики, жестов и движений покажем разные эмоции.
Повернитесь друг к другу лицом покажите эмоцию: грусть, злость, безразличие,
страх, брезгливость, радость.
 Упражнение «Как улучшить
настроение?»
ЧТО?  Добрые слова. Мы с вами знакомились с «добрыми словами» и вы
знаете их волшебную силу. Какие добрые слова вы знаете? Спасибо, до
свидания, здравствуйте и т.д.

Добрые поступки
Сюрпризы, веселые игры, ….

КТО?

Мама, папа
Близкие люди
Друзья, …

Скажите, а как можно улучшить
настроение нашему маленькому сказочному герою?
Добрые слова! Какие добрые слова вы
могли бы сказать ГУ, если бы были в этой сказке? Чем еще кроме слов можно
помочь ГУ? Поступками, делами, друзьями…
Заключение «Будем добрее!»
Бывает, что и у нас в
классе кто-нибудь чувствует себя грустно. Как можно увидеть такого ребенка? (по
выражению лица, по поведению и т.д.) Чем можно помочь человеку, которому
грустно? Кто из вас когда-нибудь проявил

доброжелательное отношение к кому-нибудь
из ребят?
Рисунки «Волшебная сила добра». (если останется время)
Давайте подумаем, как бы мы могли помочь
утенку? Что мы могли бы изменить в поведении и словах и поступках окружающих.
Можно нарисовать ему друга или подружку, подарок, организовать ему игру и т.д.
 Обсуждение рисунков детей.
Как вы думаете, изменится  настроение
Утенка от тех добрых слов и подарков, которые вы ему сделали? Вот вы и навели
порядок в сказочной стране: добро победило зло и нам можно возвращаться в
класс.
Тема: Помощь друзьям.
Цель: воспитание толерантности по отношению к друзьям и
одноклассникам, умения  примирять, поссорившихся друзей.
Задачи:
·
учить
обучающихся способам примирения поссорившихся друзей или одноклассников;
·
корригировать
отношения в детском коллективе;

·
воспитывать
терпение и уважение к одноклассникам, желание дружить и быть  миротворцем.

Ход
проведения.
Вступительная  часть.
 - Ребята, иногда так случается, когда друзья ссорятся.
Бывает такое? Да, это очень неприятно и всегда хочется примирить друзей, но как
это сделать не все знают. Я хочу, чтобы все вы умели примирять поссорившихся и
этому будет посвящен наш классный час, который называется «Помогай друзьям
мириться».
Беседа.
 - У кого есть друг или подруга?
 - Как их зовут?
 - Приходилось ли вам с ними ссориться?
-  Из-за чего происходили ссоры?
(Рассказы обучающихся)
 - Значит, причины для ссоры бывают
разные.  Бывает очень обидно и
горько человеку, если его обидели
несправедливо. Мучается и тот, кто обидел, так  как  осознав свою неправоту,
никак не может набраться смелости и попросить прощения. А вы никогда не думали
о том, что ссору можно избежать, просто надо быть более внимательными и более
терпимыми к  своим друзьям и одноклассникам. Нужно научиться уступать друг
другу.
Но если уж так случилось, что друзья
поссорились. Что надо сделать? (Их надо помирить).
- Как можно помирить поссорившихся?
(Выслушать предложения обучающихся.)
- Посмотрите на иллюстрацию. Скажите,
кого вы здесь видите?
( Мы видим два котенка и мышку.)
Слушание стихотворения с
последующим обсуждением его содержания.
- Послушайте внимательно стихотворение и
ответьте, что произошло с котятами.
 Учитель читает стихотворение по книге
Г.П.Шалаевой, О.М.Журавлевой.  «Большая книга правил поведения для воспитанных
детей».
                                             Помогай друзьям мириться.
Котята смеялись, Котята играли
И вдруг неожиданно ссориться стали,
Но, подбежавшая Мышка сказала:
- Не надо, детишки!
Не надо сердиться,
Ругаться и злиться.
Я вам предлагаю
Быстрей помириться.
А этой большущею банкой варенья
Скорее отметим, друзья, примиренье!
Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то –
Спешите мирить!
 -Что сделали котята?  (Котята
поссорились.) (Учитель перечитывает строки, подтверждающие ссору.)
- Кто помог котятам помириться?
(Мышонок их помирил.)
(Учитель перечитывает кусочек стихотворения,
как произошло примирение.)
- Мышонок предложил всем вместе покушать
варенья.
- К чему призывает вас автор этого
стихотворения?   (Мирить поссорившихся.)
 Учитель перечитывает кусочек
стихотворения:
 Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то  -
Спешите мирить!
Работа в круге.
Чтение стихотворения обучающимся:
Вот увидишь, вот увидишь,
Если ты меня обидишь,
Я не буду обижаться,
Драться или обзываться.
Все тебе, мой друг, прощу,
Шоколадкой угощу.
Но, а после угощенья
Попроси и ты прощенье.

- Кто умеет просить прощение?   Кто
умеет извиняться?
Вспомните,  кого вы недавно обидели, у
кого вам необходимо попросить прощение. Ведь жить непрощенным очень трудно, на
душе будет неприятно, тяжело. Когда вас простят, вам сразу станет легко и
радостно на душе. Кто хочет попросить прощение?
Все хором: Мирись!  Мирись! И больше
не дерись!
(Если найдутся такие ребята, то после
прощения всех угощают шоколадом.)
Заключительная часть.
Чтение стихотворения  «Давайте дружить!»
учителем из книги
Е. Позиной, Т. Давыдовой «Какой у вас
воспитанный ребенок» Правила этикета в стихах, сказках и рассказах.
- Я хочу прочитать вам стихотворение,
которое называется «Давайте дружить!» В стихотворении встретится незнакомое вам
слово плуг.
Плуг – это орудие с широким металлическим ножом для вспашки
земли.
Давайте будем
Дружить друг с
другом,
Как птица - с
небом,
А поле – с плугом,
Как ветер с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!..
 Обсуждение.
-К чему призывает вас автор этого
стихотворения?     (К дружбе.)

-Как вы думаете, в нашем классе есть
ребята, которые умеют дружить?
- Назовите их.
3. Награждение обучающихся грамотами
за умение дружить.

Тема: «Дружба каждому нужна. Дружба
верностью сильна»
Цели: учащиеся должны научиться высказывать своё мнение;
анализировать свои мнения, черты характера; прогнозировать последствия
поступков; участвовать в коллективной деятельности; акцентировать внимание на
собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.
Ход классного часа
1. Вступительная часть (на доске эпиграф).
- Сегодняшнее занятие я хотела бы открыть словами М.Пляцковского.
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зеленых рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
- Кто догадался, какой теме будет посвящено наше занятие? (Тема «Дружба»).
- Как вы думаете, почему эта тема для нас важна? (Мы должны учиться дружить;
учиться стать хорошим другом; учиться беречь дружбы; хотим, чтобы наш класс был
самым дружным).
- Как вы понимаете слово «дружба»?
- Кто такой друг?
- Что значит «дружить»?
- Есть ли определенные правила дружбы?
- «Друг», «приятель», «товарищ» - одно ли значение у этих слов?
Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.
Приятель - человек, с которым кто-л. состоит в дружеских, коротких отношениях;
близкий знакомый.
Товарищ - человек, действующий, работающий вместе с кем-н., помогающий ему,
делающий с ним общее дело, связанный с ним общим занятием, общими условиями
жизни, и потому близкий ему.
2. Выход на тему:
– Ребята, сейчас я вам покажу пословицы, которые записаны необычным способом.
Слова стоят на своих местах, но буквы внутри каждого слова перепутаны. Верните
буквы на свои места и прочтите правильно пословицы.
Задания:
Зеб дурга в зинжи гуто.
Дург напозсяет в дебе.
Дурга щии, а дешьнай гереби.
Не ийме 100 бурлей, а ийме 100 дурзей.
Сатрый дург чулше выхно вдух.
По мере отгадывания, учитель вывешивает на доску, правильно напечатанную
пословицу:
Без друга в жизни туго.
Друг познается в беде.
Друга ищи, а найдешь, береги.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Старый друг лучше новых двух.
– Объясните смысл этих пословиц. Что вы заметили? Как вы думаете, какова тема
нашего классного часа?
- А какие пословицы и поговорки вы знаете?
- Нужна ли дружба вообще? Почему люди дружат? Почему люди ценят дружбу?
3. Основная часть.
Качества для настоящего друга.
(Открывается доска с нарисованным солнцем, в центре написано дружба.)
- Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
- Сейчас мы с вами поиграем.
- Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно
слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в
ладошки, а если нет, то топаете ногами.
- В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять
солнышко, которое будет светить нам на протяжении нашего занятия.
- У нашего солнышка нет лучиков, лучики лежат на столе.
1. честность
• враньё
2. доброта
3. верность
• грубость
4. взаимовыручка
• предательство
• драчливость
5. справедливость
• задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
- А сейчас послушайте одно стихотворение и подумайте, можно ли этого героя
назвать настоящим другом и почему.
Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра:
Карандаш мне дал однажды,
(Я в тот день забыл пенал),
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок -
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка

Не жалел и пирожка:
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Больше к другу не влечёт.
- А может дружба распасться? А по каким причинам?
4. Решение проблемы.
– Ребята, а в нашем классе все дети дружные?
– Что вы можете предложить, чтобы у нас был дружный класс?
– Давайте попробуем составить "Кодекс класса”. Слово "кодекс”
обозначает – законы, правила жизни в обществе. (Не бояться просить прощения,
если обидел друга Не грубить Не злиться Не жадничать Помогать другу Быть
честным)
Ситуация 1. Девочка возмущенно жаловалась маме: "Во дворе есть
такой плохой мальчик - все время зовет меня Валькой". "А ты как его
зовешь?" - спросила мама. "Я его вообще никак не зову. Я ему просто
кричу: "Эй, ты!"
Права ли была девочка?
(Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не
кричать "Эй, ты!")
Ситуация 2.На день рождения имениннику неожиданно принесли в подарок две
одинаковые машинки. На что мальчик сказал "Что мне делать с двумя
машинками? Ведь у меня такая уже есть!"
Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?
(Большое спасибо! У меня теперь две одинаковые машинки, можно играть
вдвоем!)
Ситуация 3.
В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них Катя увидела свою
учительницу и вежливо поздоровалась только с ней: "Здравствуйте, Ольга
Ивановна!" Правильно ли поступила девочка?
(Надо было сказать общее "Здравствуйте")
5. Игры.
Игра “Волшебный стул”.
Цель: развивать интерес к человеку, формировать положительные качества
личности; учить видеть в человеке хорошее.
На “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он
садиться, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства;
присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза; называют качества
(умный, добрый, внимательный..); дают поведенческие характеристики (он всегда
помогает, к нему можно обратиться с просьбой…); говорят о внешних достоинствах
(красивые волосы..).
Блиц-вопрос "Доскажи словечко".
Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем…
-Настя – славная девчонка,
Настя ходит в 4 класс!
Но… давно уже от Насти
Я не слышу слова…. (здравствуйте)
А слово -то какое –
Очень дорогое!
Встретил Витю я, соседа.
Встреча грустная была:
На меня он "как торпеда"
Налетел из-за угла!
Но представьте! Зря от Вити
Ждал я слова… (извините)
А слово -то какое –
Очень дорогое!
Он про внучку говорил:
-Экая досада!
Я портфель ей подарил,
Вижу: очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну, сказала бы … (спасибо)
Слово – то какое –
Очень дорогое!
Игра “ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА”
- Приглашаю вас на игру “ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА”.
- Давайте встанем в большой круг плотнее, ручки вытянем вперед. Ваша задача
прокатить мяч по кругу в ладошках и не уронить его (под музыку).
- Ребята, а как вы думаете, почему у нас не упал мяч?
6. Итог.
– О чем мы сегодня должны задуматься, какой вывод для себя сделать?
( Ребята давайте дружить. Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать. Лучше
честный враг, чем коварный друг. Не бойся врага умного, бойся друга глупого.)
7. Рефлексия.
– На столах у вас лежат листики (вырезанные из цветной бумаги).
Выберите любой и напишите одним
предложением дружественное пожелание своему однокласснику или классу в целом.
(На доске плакат "Дерево дружбы”. Дети выходят и приклеивают листочки с
пожеланиями к дереву.)
- В заключение я прочитаю слова М.М.Рощина «Попробуйте не наступить, а
уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не
спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить. Вот
тогда наш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным»
– Предлагаю закончить наш классный час песней "О дружбе”
- Наш классный час окончен. Всего доброго! Хороших вам друзей!

      Тема: Преданный друг.
Цели: развитие умений учащихся вести рассуждения;
формирование умений аргументировать свою точку зрения; формирование
нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу.

Ход занятия.
1.
Вступительная часть.
Звучит песня в записи
или в исполнении учеников.
Совершите чудо
Сл.
М. Пляцковского                                               Муз. Е. Птичкина
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зеленых рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и веселым хмурый человек.

Слово
учителя. Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза,
улыбнемся и скажем: «Я желаю тебе…» (Ребята говорят пожелания друг другу.)
Сегодня
классный час посвящен … (Открывается доска, там плакат со словами «друг»,
«приятель», «товарищ» и написано предложение «Друг – это тот, кто…».)
Итак,
тема нашего классного часа: «Дружба». Я предлагаю вам поработать в группах (3
ряда).
2. Знакомство с понятием «дружба» (работа в группах).
Составление
пословиц о дружбе.
Учащиеся
трех групп получают конверт с пословицами о дружбе. Надо собрать пословицу из
отдельных слов (на листочках) и прикрепить на доске.
1-я
группа. «Друг за друга стой –
выиграешь бой».
2-я
группа. «С хорошим товарищем веселее
при удаче, легче в беде».
3-я
группа. «Без друга на душе вьюга».
Обсуждение понятия «дружба».
Учитель. Молодцы, пословицы у вас получились. Общая тема
пословиц – дружба.
На
д о с к е записаны вопросы, каждой группе предлагается высказать свое мнение.
В
о п р о с ы для обсуждения:
–
Как вы понимаете слово «дружба»?
–
Кто такой друг?
–
Что значит «дружить»?
–
Есть ли определенные правила дружбы?
–
«Друг», «приятель», «товарищ» – одно ли значение у этих слов?
Далее
идут высказывания учащихся по этим вопросам.
Обобщение.
Учитель. Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой
друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила
дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку».
Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а
напишете на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству,
без которого дружба состояться не может. (Каждой группе выдается по 3
лепестка, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске.) Все вместе,
используя «ромашку», еще раз отвечают на вопрос «Какими качествами должен
обладать настоящий друг?».
Комментирование ситуаций.
Учитель. А теперь я предлагаю вам поработать консультантами.
Каждая группа получает конверт. В нем вы найдете описание той или иной
ситуации. Задача вашей группы – прокомментировать ее.
1-я
группа. Твой друг употребляет плохие
слова и выражения. Твои действия.
2-я
группа. Твой друг стал получать
плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия.
3-я
группа. Твой друг сделал что-то
плохое, а наказывают тебя. Твои действия.
Учащиеся
в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию.
Формулирование правил, законов дружбы.
Учитель. Вы замечательно справились с работой консультантов. Предлагаю каждой
группе на листочках записать правила, законы дружбы. Мы их все прикрепим на
доску и выберем общие законы для нашего класса.
Учащиеся
работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для всех
законы.
Законы дружбы
1.
Помогай другу в беде.
2.
Умей с другом разделить радость.
3.
Не смейся над недостатками друга.
4.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
5.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6.
Не обманывай друга.
7.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8.
Не предавай своего друга.
9.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
3. Чтение стихотворения и его обсуждение.
Учитель. Предлагаю послушать стихотворение, которое подготовили две наши
ученицы.
Стихотворение
читают заранее подготовленные дети.
1-я
ученица.
Все
живут не тужат, а со мной не дружат,
Предлагаю
Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
Есть
разряд у Ильиной и девчонок свита,
Подружусь
я с Ильиной – стану знаменитой.
2-я
ученица.
Все
пятерки до одной у Светловой Нади.
Я
прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь
ты меня спасать – дашь контрольную списать».
А
девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не
вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу
я объявленье: «Срочно требуется друг!».
В
о п р о с ы для обсуждения:

–
Почему с девочкой никто не хотел дружить?
–
Что бы вы ей посоветовали?
–
Можно ли заставить насильно дружить?
4. Заключительная часть.
Учитель. Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно
относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы, которые сами
же издали. Эти законы мы поместим в нашем классном уголке.
Занятие
заканчивается игрой «Найди друга».
Все
учащиеся делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность
походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно
с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки
меняются ролями. (Можно просто предлагать угадать, кто это из твоих
одноклассников.)
Затем
все учащиеся становятся в круг со словами: «Шире круг, шире». Учащиеся берутся
за руки и по очереди говорят соседу что-нибудь приятное. Знаками внимания могут
быть личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т. п. В ответ
ребенок говорит: «Спасибо…» – и подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: «А
еще я думаю, что я…»
Звучит
песня «дружба», все рассаживаются
по местам.
Заключительное
слово учителя. Я предлагаю дома
написать письмо другу. В классе можно зачитать (по желанию) или просто передать
ему. Письмо можно писать любому однокласснику с предложением о дружбе.
Наш
классный час окончен. Всего доброго! Хороших вам друзей!
Тема:
О доброте и бессердечии.
Цели и задачи
—
прививать детям этические качества личности и нормы поведения в обществе;
—
воспитывать доброе отношение к окружающим, желание помочь, отзывчивость.
Ход
занятия.
Чтение и обсуждение сказки В. Сутеева «Мешок яблок»
Учитель. Послушайте
сказку В. Сутеева «Мешок яблок» и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить.
Ходил
заяц с мешком по лесу, искал грибы- ягоды для своих зайчат, но, как назло,
ничего ему не попадалось: ни грибов, ни ягод.
И
вдруг посреди зеленой поляны увидел он дикую яблоню. А яблок румяных на ней и
под ней — видимо-невидимо! Недолго думая, раскрыл заяц свой мешок и стал в него
яблоки собирать...
Тут
ворона прилетела, на пенек села и каркает:
—
Каррр! Каррр! Безобразие! Каждый будет сюда приходить, ни одного яблока не
останется!
—
Напрасно каркаешь, — говорит заяц, — здесь яблок на весь лес хватит. А у меня
дома зайчата голодные сидят.
Набрал
заяц полный мешок яблок. Мешок тяжелый — не поднять. С трудом потащил его заяц
волоком по лесной тропинке...
И
вдруг голова его уткнулась во что-то мягкое. Поднял голову заяц и обомлел —
перед ним медведь стоит!
—
Что у тебя там в мешке?— спросил медведь.
Заяц
пришел в себя, открыл мешок и говорит:
—
Вот... Яблоки... Угощайтесь, дядя Миша!
Попробовал
медведь одно яблоко.
—
Ничего яблочки! Освежают! — проревел он, набрал большую горсть яблок и пошел
своей дорогой.
А
заяц — к себе домой.
Идет
заяц по лесу, а со всех сторон бегут к нему бельчата, пищат хором:
—
Дяденька заяц! Дайте яблочек!
Ничего
не поделаешь, пришлось снова мешок открыть.
По
дороге домой заяц встретил своего старого приятеля ежа.
—
Куда идешь, колючая голова? — спросил заяц.
— Да
вот, за грибами собрался, а грибов нигде нет. Хожу с пустой корзинкой.
— Ты
лучше у меня яблок возьми. Бери, не стесняйся, у меня их много! — сказал заяц и
насыпал ежу полную корзину яблок.
Вышел
заяц на лужок, а там коза со своими козлятами гуляет. Их заяц тоже яблоками
оделил.
Ходил,
ходил заяц и устал.
Присел
было на какой-то бугорок, как вдруг...
Из
норки вылез крот.
И
его угостил заяц яблоками.
—
Спасибо, дружище! — сказал крот и исчез под землей.
В
заячьем домике давно ждут папу зайца. Мама зайчиха рассказывает сказку своим
голодным зайчатам.
И
тут кто-то постучал в дверь...
Дверь
распахнулась, и на пороге появились бельчата с большим лукошком, полным орехов.
—
Вот! Это вам мама просила передать! — пропищали бельчата и убежали.
—
Чудеса... — прошептала зайчиха.
Пришел
ежик с корзиной, полной грибов.
—
Хозяин дома? — спросил он зайчиху.
— Да
нет. Как с утра пошел, так и не возвращался.
Попрощался
еж, ушел, а корзину с грибами зайчихе оставил.
Соседка
коза принесла капусты и крынку молока.
—
Это для ваших детей, — сказала она зайчихе.
Чудеса
продолжались...
Со
стуком откинулась крышка подпола, и показалась голова крота.
—
Это дом зайца? — спросил он.
—
Да, мы тут живем, — сказала зайчиха.
—
Значит, я правильно подкоп вел! — обрадовался крот, и полетели из-под пола
всякие овощи: картошка, петрушка, свекла. — Привет зайцу! — крикнул крот и
исчез под землей.
А
ворона все каркает:
—
Кар! Кар! Всем яблоки раздал, а меня хоть бы одним яблоком угостил!
Смутился
заяц, вытряхнул из мешка последнее яблоко:

—
Вот... Самое лучшее! Клюй на здоровье!
—
Очень мне нужно твое яблоко, я их терпеть не могу! Каррр! Каррр! Что делается!
Родным голодным детишкам пустой мешок несет!
— А
я... А я сейчас обратно в лес пойду и снова мешок полный принесу!
—
Куда ты пойдешь, глупый! Смотри, какая туча собирается!
Поплелся
заяц домой.
А
дома давно крепким сном спали сытые
зайчата.
Только одна зайчиха на спала: тихо плакала в своем уголке.
Вдруг
скрипнула дверь. Это пришел заяц.
И на
столе увидел грибы и орехи, свеклу и капусту, мед и репу, морковь и картошку.
Только
злая ворона удивляется:
—
Никак ума не приложу: как могло из пустого мешка столько добра появиться?
Учитель. А как вы
думаете, благодаря какой черте характера у зайца появилось столько даров?
Конечно, добрый человек — что волшебник. Он творит добро, и оно возвращается к
нему.
Стать
добрым волшебником,
Ну-ка,
попробуй!
Тут
хитрости
Вовсе
не нужно особой.
Понять
и исполнить
Желанье
другого —
Одно
удовольствие,
Честное
слово!
С.
Погореловский
Тренинг «Листопад доброты»
Дети
встают в круг, у каждого в руках лепесток. На несколько секунд все задумываются
над вопросом: что же я могу сделать доброго? Затем дети бросают лепесток и
называют свое желание.
Обсуждение рассказа В. Осеевой «Три товарища»
Учитель. Но лучше не
говорить о доброте, а совершать добрые поступки.
Вспомните
рассказ В. Осеевой «Три товарища» и подумайте, кого из товарищей можно назвать
по-настоящему добрым мальчиком?
Вопросы
для обсуждения:
—
Что вы можете сказать про товарищей?
—
Кто из товарищей был по-настоящему добрым мальчиком?
— А
как вы думаете, если вы совершили добрый поступок, то о нем надо говорить?
Учитель. Правильно,
доброе дело только то, о котором ты не трубишь на весь мир.
Пересказ
Один
из учеников пересказывает рассказ В. Осеева «На берегу реки».
Юра
и Толя шли неподалеку от берега реки.
—
Интересно, — сказал Толя, — как это совершаются подвиги? Я очень бы хотел
совершить какой-нибудь подвиг!
— А
я об этом и не думаю... — ответил Юра и вдруг остановился.
С
реки донеслись отчаянные крики о помощи.
Оба
мальчика помчались на зов. Юра на ходу сбросил туфли, отшвырнул в сторону книги
и, достигнув берега, бросился в воду.
А
Толя бегал по берегу и кричал:
—
Кто звал? Кто кричал? Кто тонет?
Между
тем Юра с трудом вытащил на берег плачущего малыша.
—
Ах, вот он! Вот кто кричал! — обрадовался Толя. — Живой? Ну и хорошо! А ведь не
подоспей мы вовремя, кто знает, что бы было!
На
следующий день Толя громко хвастался, как они спасли малыша. А Юра скромно стоял
в сторонке.
Вопросы
для обсуждения:
—
Какие качества продемонстрировали Толя и Юра?
—
Почему Толя рассказывал о подвиге, а Юра нет?
Подведение итогов
Учитель. Добрым
быть—совсем, совсем не просто!
Не
зависит доброта от роста,
Не
зависит доброта от света,
Доброта
не фантик, не конфета!
Только
надо, надо добрым быть...
Учитель
вместе с учениками делает вывод о том, что доброта, отзывчивость и скромность —
основополагающие качества, без которых человек не может быть по-настоящему
счастливым.

Тема: Дал слово — держи
его.
 Цель: формировать убеждение, что если дал слово, то его
надо держать и показать, как это делать.
Ход занятия.
1. Оргмомент
Дети встают в круг.
Упражнение «Передай свою улыбку».
Учитель: Когда встречаем мы рассвет, то говорим…..(привет)
С улыбкой солнце дарит свет нам, посылая свой…..(привет)
При встрече через много лет вы крикните друзьям…..(привет)
И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…..(привет)
И вы запомните совет: дарите всем друзьям……..(привет)
Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы ……..(привет)
А теперь передайте своими улыбки друг другу, улыбнитесь нашим гостям.
Постараемся сохранить наше хорошее настроение до конца занятия.
Сегодняшнее занятие мы начнем с истории, которая произошла с ребятами.
Внимательно посмотрите и ответьте на вопрос « О чем мы сегодня будем говорить
на занятии?»
(Дети инсценируют рассказ «Честное слово»)
«Честное слово»
А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк.

Собрали деньги на билеты и стали
соображать, кому поручить их купить.
- Давайте мне, - заявил Петухов, - я там все ходы и выходы знаю. Приду за час
до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.
- А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.
- Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.
Утром ребята начистились, нарядились и ровно в половине двенадцатого собрались
около цирка. Васи ещё не было. Все понимали, что достать билеты в выходной день
нелегко.
- Наверное, в очереди стоит,- посочувствовала Лена.
Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся. Мимо проходили оживлённые, взволнованные
мальчики и девочки. Они вынимали билеты из карманов и скрывались в дверях
цирка.
У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?
До начала представления оставалось 5 минут.
- А может быть, возьмём билеты сами? – робко предложила Лена. Стали
подсчитывать, у кого сколько денег. Но оказалось, что не хватит и на 2 билета.
Ведь накануне все отдали деньги Васе, оставили только на мороженое.
Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам. Через неплотно закрытые
двери вестибюля было слышно, как прозвенел 3 звонок. Раздалась весёлая музыка.
Ребята не сводили глаз с каждого подходящего автобуса, с каждого троллейбуса.
Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У
Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и
озабоченный Петухов.
- Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!
Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы».
Учитель:-Как, по вашему мнению, реагировали ребята на этот
поступок Васи?
Какие чувства испытывали ребята в этой ситуации? Что можно посоветовать Васе?
Что значит быть верным своему слову?
- Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?
Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.
(Дети пытаются ответить на вопрос)
Тема – Дал слово - держи его.
Цель - научиться держать слово, если пообещал.
Этап открытий новых знаний.
Ребята, давайте с вами посмотрим
фрагмент мультфильма по рассказу Л. Пантелеева «Честное слово».
(Просмотр фрагмента мультфильма)
- Вам понравился герой этого рассказа?
- Ребята, как вы считаете, нужно ли держать обещанное слово?
- Трудно ли было мальчику оставаться верным долгу до конца?
- С чем ты согласен в поведении малыша, а с чем нет?
Как бы ты поступил сам?
- Как вы понимаете, что такое обещание?
- Правильно, данное обещание надо выполнять: обещал - сделал.
- А прав ли мальчик, что дал честное слово незнакомым мальчикам?
Учитель: Вначале хорошо подумай,
Потом, давай честное слово.
Работа в группах:
Выберите из предложенного списка слова, которые характеризуют
мальчиков
1 группа – первый случай мальчика Васю
2 группа – мальчика из рассказа «Честное слово»
Сравните эти две характеристики. Каким бы ты хотел стать? Почему? Объясни.
(Честный, пустозвон, безответственный, ответственный, нечестный, халатный,
лживый, правдивый, обманщик, достойный человек, не умеет держать своё слово,
умеет держать своё слово )
1группа: Пустозвон, безответственный, нечестный, лживый, обманщик, не умеет
держать своё слово
2 группа: Смелый, честный, ответственный, умеет держать слово
Ответы детей: Если раз солгал, не сдержал слово, то в другой раз тебе не
поверят. Тебя не будут уважать. С тобой никто не захочет дружить…
Не нужно обещать, не обдумав, можно ли выполнить то, что обещаешь другому.
Верность слову, обещаниям невозможно без проявления настойчивости,
требовательности к себе, умения распоряжаться своим словом
Давайте попробуем составить правила о том, как держать свое слово и обещание:
• Не обещай не подумав.
• Если не смог сдержать слово, то честно признайся.
• Если трудно сдерживать слово, то начни с небольшого обещания, но обязательно
доведи его до конца.
• Не перекладывай свои обязанности, свои дела, свою вину на другого.
Физминутка
Игра «Сердечко честности»
Дети встают в круг и получают от педагога по цветному фломастеру. Педагог дает
кому-то одному вырезанное из картона сердечко честности, разделенное на
клеточки по количеству детей в группе. Получивший сердечко, рассказывает о
своем выполненном обещании, а затем закрашивает одну из клеточек фломастером.
После этого сердечко передается дальше по кругу. В результате игры в группе
рождается разноцветное сердечко честности.
Учитель: А теперь нас ждет следующая работа.
Работа в парах
Продолжи пословицы.
(Каждая пара получает слова и из них собирает пословицы)
1. Слово давать, так слово держать.
2. Не давши слово – крепись, а давши – держись.
3. Уговор дороже денег.
4. Будь своему слову хозяин.
5. Слово держать – не по ветру бежать.

6.Нет большего позора, как не выполнить
уговора
7. «Помогу, помогу», – пришло: «Не могу
8. Коли взялся за гуж – не говори, что не дюж.
9. Не корми завтраками, а сделай сегодня.
10. На ошибках учатся.
11. Помогай не словом, а делом.
Учитель: А теперь подумайте, и вычеркни
лишние предложения:
Обещал – делай!
Дал слово – сдержи его.
Дал слово – можно забыть о нем.
Объясните, почему вы выбрали это предложение
Итог занятия.
Рефлексия
Я хочу прочитать стихотворение, а вы внимательно прислушайтесь к моему совету.
Если клялся народу солдат, что в бою не отступит назад,-
Твёрдо знают российские люди: - Будет насмерть стоять он. Будет!
Если мастер уральский сказал, что досрочно он сварит металл,-
Твёрдо знают российские люди: - Будет плавка до срока. Будет!
Если слово колхозник даёт, что двойной урожай соберёт,-
Твёрдо знают российские люди: - Будет хлеб в закромах. Будет!
Так держи своё честное слово, так же честно и так же сурово,
Как на пашне твой брат, на заводе отец.
Как сдержал своё слово на фронте боец.
Чтобы знали российские люди: - Как сказал ученик, - так и будет.
Если нынче отличником быть обещал, пусть на завтра пятёрка украсит журнал,
Если нынче дал слово расти закалённым, завтра выйди на яркий ковёр стадиона.
Чтобы рядом стояли слова и дела, чтоб Отчизна тобою гордиться могла!
- Какие слова вам показались самыми главными?
- О чем мы сегодня говорили?
(Верность к слову и обещанию - очень важное нравственное качество, без которого
трудно стать хорошим человеком, хорошим другом, хорошим специалистом, просто
трудно жить в обществе.)
Рисунок «Солнышко»
Ребята, а теперь нарисуйте солнышко, но без лучиков и повесьте свой рисунок на
стенд. А теперь вспомните цель, которую мы ставили перед собой в начале занятия
и если вы считаете, что вы достигли результата, то нарисуйте к своему солнышку
один лучик. Это будет значить, что данное слово в начале урока вы сдержали. Вот
теперь, когда вы будете, давать слово или обещание всегда будете вспоминать о
своем солнышке и стараться держать слово, поступить честно, а затем подрисовать
к солнышку лучик. В конце четверти, мы по солнечным лучикам посчитаем, сколько
раз ваше солнышко помогло быть честными.

Тема: Диалоги со
сверстниками и со взрослыми.
Цели:
-развитие знаний и навыков восприятия
человека человеком с помощью вербальной и невербальной коммуникации,
-формирование коммуникационного
взаимодействия, навыков постановки вопросов, умения слушать и слышать
собеседника;
-воспитание  культуры общения.

Ход
занятия.
1.Вводная беседа.
- А какие первые слова вам приходят на
ум, когда вы слышите слово «общение»? (речь, разговор, беседа, внимание,
понимание, вопросы, ответы,  приветствия, улыбка, подмигивание, рукопожатие)
- Все ваши ответы верны, и их можно
объединить в общее понятие  общения.
- Как вы думаете, какова будет тема
нашего занятия?
ОБЩЕНИЕ
- Да, ребята, сегодня наш классный час
будет посвящен теме общения между людьми. Давайте, посмотрим, что же такое
общение?
Общение - обмен информацией между
людьми.
-Ребята, общение может быть бесконфликтным,
т.е. доброжелательным. А может быть конфликтным, т.е. неприятным. А как
вы думаете, в каких ситуациях общение может  стать не добрым и приятным, а
наоборот конфликтным?
 (Предполагаемые ответы: неумение
слушать, перебивают, кричат, обзываются, врут, ехидничают, унижают, надоедают,
дерутся, пустая болтовня, умничают, плохое настроение, нервничают, тон,
придумывают клички, насмехаются)
- В каждом конфликте всегда есть
обиженные, и есть обидчики. Вы должны запомнить, ребята,  что  в конфликте
всегда виноваты обе стороны. И вот сегодня мне хотелось бы с вами обсудить эту
тему. А помогать мне будет… вы ни за что не догадаетесь кто… это старая
парковая лавочка. Картинка  лавочки

- Почему именно она? Да потому что со
мной приключилась однажды вот такая история. Я шла через парк, очень устала и
присела отдохнуть на лавочку. Может быть, я задремала, сама не знаю, только
слышу вдруг скрип и голос. Я сначала испугалась, потому что вокруг никого не
было, а потом я поняла, что со мной разговаривает старая лавочка. Она
рассказала мне столько удивительных историй, что я записала некоторые из них на
телефон. Вот послушайте.
2. История первая.
(Звучит голос Лавочки) - Мне уже почти
сто лет. У меня, как и у каждой вещи, есть своя богатая история, есть своя
жизнь, полная различных событий. Еще в прошлом веке мимо меня прогуливались
нарядные барышни и важные кавалеры.  На  мне отдыхали ваши бабушки и дедушки,
мамы и папы. Возможно, и вы не раз видели  меня в городском парке. За свою
долгую жизнь много  я услышала разных людских историй.
 - Как вы думаете, ребята, о чем можно
вести разговор, сидя на этой лавочке?
- Сейчас вы услышите от Лавочки  одну
интересную историю.
3. История вторая.
 (звучит голос Лавочки) -  Однажды я
стала свидетельницей разговора двух мальчиков, Коли и Миши, которые,
возвращаясь из школы, присели отдохнуть.  Сначала они

разговаривали тихо и спокойно, а потом
Миша начал вдруг кричать и  обзываться на  Колю. Заплакав, Коля убежал домой, а
Миша злой пошёл домой.
- Как вы думаете, ребята, из-за чего
могла произойти ссора между мальчиками?
(хвалился, обзывался, завидовал,
обманывал, унижал)
-Кого вы считаете виноватым в этой
ссоре? И почему?
-А как можно выйти из  этой ситуации?
-Вы верно назвали способы выхода из
конфликта:  надо уметь признавать свою ошибку и уметь просить прощение. А ведь
порой мы забываем об этом, хотя иногда оказываемся в  подобных ситуациях сами,
а иногда просто стесняемся попросить прощения у своего друга.
 - Скажите, а как же правильно нужно
просить прощение?
1. Называть по имени
2. Смотреть в глаза своему другу.
3. Говорить спокойным голосом, чтобы
вам поверили.
4. И, обязательно сказать, за что вы
просите прощение.
5.Дать обещание не повторять
подобное, потому что вы осознали вину.
-А как должен повести себя человек, у
которого просят прощение?
1.Внимательно выслушать.
2.Смотреть в глаза.
3.Поверить, понять и простить.
4.Сказать ответное слово).
- Давайте вернемся к нашим знакомым
мальчикам, которые сидели на этой лавочке и попробуем обыграть эту ситуацию. Я
предлагаю поработать в парах. Договоритесь, кто из вас сначала будет Колей, а
кто Мишей, а потом поменяетесь ролями.  Когда вы будете  исполнять свои роли,
то пользуйтесь схемой.  (Дети работают в парах)
-А кто из вас попробует выйти сюда и
проиграть эту ситуацию?
(Учитель дает примеры ответного слова,
если дети затрудняются).
 - Молодцы, ребята! Никогда не
стесняйтесь просить прощения, это не стыдно. Наоборот, это показывает,  что вы
культурны, воспитаны и по-настоящему взрослые.
4. История третья.
- А сейчас я включу вам следующую
историю, которую мне рассказала наша знакомая Лавочка.
(звучит голос Лавочки) - Часто, сидящие
на лавочке люди оставляют различные забытые вещи, которые потом попадают в
«Бюро находок», где рассеянные люди могут их забрать. Чего только на мне не
забывали…
- У меня, ребята, есть несколько
забытых вещей. Я предлагаю вам поиграть в игру «Изобрази забытую вещь». На
экране вы будете  видеть забытые вещи. Если эту вещь забыла женщина или
девочка, то ее будут изображать девочки, а если вещь забыта мужчиной или
мальчиком, то ее изображают мальчики. Готовы?
 (Девочки - губная помада, зеркальце,
кукла.
Мальчики - футбольный мяч, хоккейная
клюшка,  гантели.
Общее - книга, очки, фантики от
конфет.)
- Молодцы, ребята, вы проявили большое
творчество, фантазию, артистичность в изображении забытых вещей, что я даже без
слов могла с вами общаться и понять названия забытых вещей.
- Прежде чем перейти к следующей
истории, которую мне рассказала Лавочка, я хочу напомнить вам, ребята, чтобы вы
были   внимательными и не оставляли свои вещи на лавочках, а уж тем более
нельзя оставлять мусор около лавочек, так как после вас придут   отдыхать
другие люди и отдых у них будет испорчен.
5. История четвертая.
-  А теперь  следующая история…
(звучит голос Лавочки) -  Однажды, я
стала свидетелем того, как ученик 2 класса, сидел и вздыхал. Ему было очень
грустно и печально и одиноко оттого, что у него не было друзей. У него были
слезы на глазах, и он все приговаривал: «Как мне плохо, ну где мне найти
друга?» И потом он решил даже написать объявление «Ищу друга». Мне было очень
его жалко, и я не знала, чем ему помочь.
-Ребята, а давайте подумаем, может быть,
мы смогли бы ему помочь? Чем?
-Да, я согласна с вами,  каждый из вас
мог бы стать его другом. А теперь подумайте и продолжите предложение
«Я могу стать ему другом потому,
что…»
- С каждым из вас   действительно
интересно дружить: вы можете многому научить, поделиться, заинтересовать.
Думаю, что если бы  этот мальчик попал в наш класс, у него было бы много друзей
и ему никогда бы не пришлось грустить.
(Чтение поговорки с доски.)
Обсуждение поговорки: «Чтобы радость
людям дарить, надо добрым и вежливым быть».
В ы в о д.Ребята, дарите радость друг
другу, не стесняйтесь своих чувств, и тогда на душе у вас будет светло и
празднично от того, что вы делаете человека счастливым. Ведь как приятно, когда
вокруг вас улыбки, доброжелательная атмосфера и смех, радость жизни.
Упражнение «Пожелание другу».
 Человек живет не один, а в обществе, и
поэтому нужно научиться жить в любви и согласии ко всему миру, ко всем
окружающим. Мы живем в классе одной общей семьей, трудимся, учимся, выполняем
какую–нибудь работу и результат будет тогда наилучшим, когда мы будем едины в
своем порыве, будем все вместе, когда не будет вражды, так как единение, дружба
и любовь друг к другу – это великая сила.
А сейчас, каждый из вас сможет написать
свои добрые пожелания друг другу на сердечке и положите в корзиночку.
А теперь прочитайте те пожелания,
поздравления и комплементы, которые вам написали на сердце ваши одноклассники.
Посмотрите сколько добрых, нежных слов вы услышали в свой адрес. Дома покажите
эти сердца своим родителям и сохраните их на память.
7. Подведение итогов.
- Вы знаете, ребята, меня поразило, что
обыкновенная  Лавочка очень внимательная и думаю, что эти истории она
рассказала не случайно. Видимо она хотела обратить наше внимание на то, что в
жизни нет мелочей, и большую роль играет каждое слово, каждый жест, даже взгляд
для того, чтобы нам было легко общаться друг с другом.
- И мне очень хочется узнать, что вы
расскажете дома о нашем классном часе?

- Я предлагаю вам вот что, давайте, как
только растает снег, мы с вами обязательно сходим в  городской парк, в гости к
этой лавочке. Быть может, она расскажет нам новую удивительную историю.

Тема: О зависти и
скромности.
Цели:
-
дать детям понятие о таких качествах
личности, как доброта, отзывчивость, скромность;
-
развивать речь, память, мышление,
воображение детей.
Х о д  з а н я т и я
-
Дорогие мальчики и девочки! Сегодня у нас будет очень необычное занятие...
Необычно оно вот чем. Мы с вами отправимся в сказку, где встретимся с добрыми,
отзывчивыми, скромными героями. На этом занятии мы будем говорить о доброте,
скромности, отзывчивости.
-
Кто любит сказку? Поднимите руку.
(Беседа.
Вступительное слово. Аутотренинг.)
- Я
– Сказочная фея – пришла к вам из волшебного, сказочного леса.
Недавно
мои лесные друзья, которые постоянно наблюдали, как вы работали на уроках
математики, чтения, письма, посоветовали прийти в ваш класс. А еще они очень
меня просили взять их с собой. Они так просили, что я согласилась. И вот сейчас
с минуты на минуту они должны прийти.
А мы
подготовимся к встрече с ними.
(Звучит
музыка П.И. Чайковского «Времена года».)
Аутотренинг.
Солнышко
заходит. – Дети закрывают глаза, кладут головки на парты.
Солнышко
всходит. – Открывают глаза, поднимают головы и улыбаются друг другу.
Вдруг
набежал сильный ветер. – Дети поднимают руки вверх.
Деревья
закачались. – Раскачиваются вправо, влево.
Ударил
гром и пошел дождь. – Стучат пальчиками по партам.
Дождь
кончился. – Удобно усаживаются, настраиваются на работу.
Стало
тихо и свежо, как в сказочном лесу.
Отзывчивость.
- А
вот и первый гость! Угадайте, кто он?
Кто
по елкам ловко скачет
И
взлетает на дубы?
Кто
в дупле орехи прячет,
Сушит
на зиму грибы? (Белка)
-
Белочка очень рада встрече с вами. Она принесла задание. Послушайте, какую
историю рассказывает белочка, и подумайте, правильно ли поступили герои
рассказа?
Чтение
рассказа В. Осеевой «До первого дождя» по ролям.
В о
п р о с ы.
1)
Почему воспитательница сказала девочкам: «Ваша дружба до первого дождя?» Почему
покраснели Маша и Таня?
2)
Как бы вы поступили на месте Маши?
3)
Какой мы сделаем вывод? Как нужно относиться к товарищам, другим людям?
Белочка
очень довольна вами. Она просит вас быть внимательными, отзывчивыми к другим
людям, не быть равнодушными, помогать в беде.
Послушайте
стихотворение, которое принесла белочка.
Не
стой в стороне равнодушно,
Когда
у кого-то беда.
Рвануться
на выдержку нужно
В
любую минуту, всегда,
И
если кому-то поможет
Твоя
доброта, улыбка твоя,
Ты
счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что
годы живешь ты не зря.

-
Запомним ее совет и скажем ей хором: «Спасибо!».
Скромность.
-
Ребята, вы ничего не слышали? Кажется, кто-то постучал. Это, наверное, еще
гости. Заходите. Вы узнали их?
(Инсценировка
по книге А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».) (Звучит песня
«Буратино».)
Мальвина. Здравствуйте, ребята.
Буратино. Здравствуйте, здравствуйте. Вы меня помните? Вы
помните, когда-то давным-давно Мальвина решила заняться моим воспитанием, но у
нее ничего не вышло. И вы, наверное, думаете, что я все такой же неумеха? И
напрасно! Мы так давно не виделись. За это время я стал совсем другим. Я умею
читать и писать, а уж сколько хороших дел сделал – не пересчитать!
Мальвина. Буратино...
Буратино. Я сейчас все расскажу. Я учился на одни «пятерки».
Меня всегда хвалила учительница. Я был такой примерный, что папа Карло даже
спросил, не заболел ли я. А я...
Мальвина. Буратино... Буратино…
Буратино. Вот, к примеру, позавчера учительница задала трудную
задачу. Все сидят, решают, ни у кого не получается. Пьеро даже заплакал. Но все
же один умный мальчик справился с задачей. И знаете, кто это был? Ни за что не
отгадаете!
- Это был я. Вот видите, какой я...
Мальвина. Буратино! Как ты себя ведешь?
Буратино. Что значит, как себя ведешь? Обыкновенно!
Мальвина. Подожди,
Буратино. Пусть ребята скажут, действительно ли ты ведешь себя обыкновенно.
(Дети
высказывают свое мнение.)
Буратино. Но ведь я получил «пять» за задачу, делал хорошие
поступки. Почему вы так говорите?
Мальвина. Буратино, ты молодец, хорошо учишься, помогаешь
людям, но нельзя хвастаться успехами в учении и труде.
Буратино. Я один что ли так разговариваю? Да я у ребят учусь.
Вот они мне объясняют, что неправильно, а сами похожи на меня. Разве не так?
Хвалятся друг перед другом оценками, смеются над неудачами товарищей!

Мальвина. Давайте не будем спорить, кто хуже себя ведет, а
просто все станем лучше. Хорошо я придумала, Буратино? Хорошо, ребята?
-
Ребята, а вы запомнили, о чем договорились Буратино с Мальвиной? Так значит,
каким нужно быть? Подберите слово. (Скромным.) Повторите это слово шепотом.
Физкультминутка.
Буратино
потянулся,
Раз
– нагнулся, два – нагнулся,
Видно,
ключик не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно
на носочки встать.
Доброта.
А
вот к нам пожаловал еще один гость. Угадайте, кто он?
Кто
в лесу глухом живет,
Неуклюжий,
косолапый,
Летом
ест малину, мед,
А
зимой сосет он лапу? (Медведь)
Медвежонок
пришел к нам очень расстроенный. Он забыл одно важное слово. Это слово ему
сказала мама, а сейчас она спит. Бедный медвежонок не может уснуть, вспоминает
это слово. Давайте ему поможем, а я вам немножко подскажу.
(Пересказ
рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».)
В о
п р о с ы.
1)
Был ли Вова на самом деле храбрым, смелым мальчиком?
2)
Почему Вова остался один на свете?
3)
Что Вова должен сделать, чтобы с ним играли ребята, разговаривала бабушка?
4)
Какое же слово забыл медвежонок? (Доброта.)
Физкультминутка.
Мишка
топай, хлопай мишка.
Приседай
со мной, братишка.
Руки
вверх, вперед и вниз,
Успокойся
и садись.
Резерв.
Разыгрывание ситуаций.
1)
Твой друг заболел. Ты приходишь или звонишь ему...
2)
Бабушка просит сходить в магазин.
3)
Ты пришел на день рождения к другу.

Сказочная
фея. Ребята, вы не забыли, кто я?
Теперь я хочу посмотреть, как вы запомнили советы моих друзей. Вспомните, что
советовала нам белочка, Буратино с Мальвиной, медвежонок?
(Занятие
окончено.)

Тема: Учимся находить
хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.
Цели и задачи:
- показать значение дружбы на конкретных примерах;
- формировать умение находить способы примирения;
- развивать мышление, внимание.
Ход
занятия.
                Сегодня на занятии мы поговорим о дружбе, о том, как нужно дружить,
чтоб не терять друзей.
                Послушайте притчу, которая называется
«О дружбе»
                В джунглях жила стая волков. Вожак
стаи был очень старый. И когда стае пришлось идти на охоту, вожак сказал, что
не в состоянии вести стаю. Из стаи вышел молодой, крепкий волк, подошел к
вожаку и попросил, чтобы тот разрешил вести стаю ему. Старый волк согласился, и
стая отправилась на поиски пропитания. Через сутки стая пришла с охоты с
добычей. Молодой волк рассказал вожаку, что они напали на семерых охотников и
без труда задрали их.
                Пришло время стае снова идти на охоту,
и повел ее молодой волк. Стаи долго не было. И вот старый волк увидел молодого волка,
залитого кровью. Он рассказал вожаку, что стая напала на троих человек и в
живых остался только он один. Старый волк удивленно спросил: «Но ведь в первую
охоту стая задрала семерых вооруженных охотников, и вернулись целыми и с
добычей?».
                На это молодой волк ответил: «Тогда
было просто семь охотников, а в этот раз были три лучших друга».
Вопросы
для обсуждения:
- Почему в первый раз стая волков смогла справиться с
семерыми охотниками?
- Почему стае не удалось победить троих человек с
ружьями?
- В чем сила этих троих охотников?
- Чему учит нас эта притча?

Выполнение
развивающего задания
                Расшифруйте пословицу, выражающую
главную мысль  этой притчи.

1

2

1

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

2

1

2

2

1

Код:

1

д

а

г

у

о

с

2

б

е

р

ж

т

в

Ответ ; Дружба дороже денег.
- Объясните смысл этой пословицы.
Игра
«Колечко красоты»
- Сейчас мы поиграем. У меня есть колечко красоты.
Стоит только прикоснуться колечком любого человека, как в нем сразу же
становится видно самое красивое.
- Всаньте в круг 1 ряд, вытянуть сложенные ладошки
вперед. Я вкладываю незаметно колечко кому-нибудь. Затем все хором кричат:
«Колечко, колечко, выйди на крылечко». Получивший колечко выбегает на середину
круга. Он должен прикоснуться

к своим друзьям колечком и рассказать о том, что
красивого он видит в них. Тот кто больше всех увидит, тот и победитель.
Вопросы
для обсуждения:
                - Вам понравилась игра?
                - Приятно было слышать добрые слова в
свой адрес?
                - Как вы считаете, в каждом человеке
можно найти что-то хорошее?
Чтение
стихов о дружбе.
                - К сожалению, даже самые хорошие
друзья иногда ссорятся. С кем не бывает! Главное -  вовремя помириться,
простить обиду./ Читают дети/

Ссора
Я
поссорился с дружком,
Мы с ним
больше не играем
И друг с
другом не болтаем,
Мы с ним
больше не вдвоем.

Каждый со
своей обидой
Целый день
один сидит.
Каждый со
своей обидой
Без умолку
говорит.

Но обида
вдруг пропала,
Видно, все
слова сказала,
Стали мы с
дружком опять
Прыгать,
бегать и играть.

Проигрывание
ситуаций по примирению
                - Можно ли ни разу не поссориться с
другом?
                - Что вы делаете, чтобы помириться?
Я знаю совершенно волшебный способ примирения, и
сейчас мы с вами попробуем их продемонстрировать. Поссоривших в классе нет?
Значит, придется проиграть ситуации, вообразив их.
                Поссорились Кирилл с Максимом. Они
хотят помириться, но не знают, как. Кирилл, поговори со своей обидой, напомни,
как хорошо вы с ним дружили, и попроси обиду уйти.(Кирилл проигрывает
ситуацию). Обида ушла? А теперь смело иди к другу и просто скажи ему:
«Привет!» (Проигрывается ситуация с продолжением)
Подведение
итогов.
                - Продолжите фразу: «Дружить –
значит…»
/Обсуждаются еще раз рассмотренные ситуации, делаются
выводы:
важно примириться и прислушиваться к партнеру/
Тема: Учимся понимать настроение
другого по внешним признакам.
Цели:

дать понятие о настроении и его
     влиянии на психическое здоровье человека;
обогатить эмоциональную сферу
     позитивными переживаниями;
познакомить с приёмами
     психотехнической саморегуляции настроения;
воспитывать уважительное отношение
     друг к другу, чувство эмпатии.

А.Милн
                          Ход
занятия:
                          Психологический
настрой.
- Здравствуйте ребята, какие вы сегодня необычно
симпатичные, у вас очень добрые и ласковые улыбки. Когда я вижу  вас такими мне
сразу хочется сделать что-то необыкновенное. Как вы думаете, что обычный
человек может сделать необычного для другого человека? (ответы детей)
Вот и я приготовила для вас сюрприз. Закройте глаза(
звучит музыка, появляется сюрприз).
Просмотр мультфильма «Вини-пух и все-все-все.»
-Какой же подарок для вас приготовлен? (ответы детей)
-Назовите главных героев? (ответы детей)
-Они сегодня у нас в гостях.
Введение понятия настроение.
-Какого героя вам было жаль? (ответы детей)
-Опишите, какой был ослик сначала? (ответы детей)
-А что потом произошло с ним, какой он стал? (ответы
детей)
-Как, одним словом назвать все эти слова? Я вам
помогу: «Это может подняться, а может – опуститься.… Это падает, но не
разбивается.… Это может испортиться или даже пропасть.…У людей оно может
меняться несколько раз на день…Что это? (ответы детей)
Сегодня мы поговорим о настроении, какое оно бывает и
отчего зависит..
-Что такое настроение? (ответы детей)
Да, вы  правы, это значит, как человек выглядит. Тогда
объясните мне, почему так говорят:
« Настроение написано на лбу»
«Настроение нельзя спрятать»
«Настроение можно прочесть по глазам»
Как вы понимаете такое высказывание: « Хорошее
настроение – это хорошее здоровье» ?
( ответы детей)
Определение настроения. Мимическая гимнастика
- А следующий сюрприз вам приготовил Вини-Пух.
- Чем отличаются эти выражения  лиц? (ответы детей)
-Что происходит с бровями? (ответы детей)
-Помогите ему определить настроение  человечков.
(ответы детей и показать мимикой)
-То есть настроение бывает разным
Практическая работа.
Итак, отгадывать настроение по лицам вы уже умеете, а
сможете ли вы его изобразить? Какое  настроение у  Пятачка? Он решил подарить
вам игру. Давайте нарисуем портреты.
( дети изображают заданное настроение.)

ты получил плохую отметку
тебе подарили огромный подарок
ты случайно разбил мамину чашку

-Понравился подарок? (ответы детей)
Цветопись
Кролик решил подарить вам картину. Возьмите карандаши
и постарайтесь цветом передать своё настроение (звучит музыка, дети рисуют,
затем из лепестков составляется картина-цветок)
-Что за картина получилась? (ответы детей)
-Как её можно назвать? (ответы детей)
-Почему все лепестки разного цвета? (ответы детей)
Определение настроения по цветописи
-Как вы думаете, какое настроение у этого человека?
(ответы детей)
Посмотрите, какое разное настроение у всех. Так ли это
важно, уметь узнавать настроение другого человека? (ответы детей).
Советы по улучшению настроения  других людей
Как помочь улучшить настроение. Об этом долго думала
Сова. Она решила подарить вам корзину, в которую вы будете собирать советы
хорошего настроения. Какие бы советы вы туда поместили, запишите их на
листочках ? (зачитать 3 – 4 совета детей)
Думаю, что эти советы помогут поднять настроение, а
значит, вы лучше станете понимать друг друга.
Голосование «Какой я»
Ослик И-а приготовил особенный сюрприз – голосование.
Подумайте и обведите карандашом, который лежит у вас на парте  того героя,
который нравится вам больше всего.
У тех, кто выбрал Винни-пуха настроение  жизнерадостное, никогда не унывающее, они
с лёгкостью делятся своим хорошим настроением.
Пятачков как
правило любят и принимают в любой компании. Настроение их часто  меняется, но
они умеют слушать  и понимать других людей.
А вот настроение Сов – спокойное,. Однако они часто бывают рассеянными.
Среди кроликов
много тех, у кого настроение уравновешенное, они часто переоценивают свою
возможности
Настроение людей, которые выбрали ослика И-а часто плаксивое романтичное, они тонко чувствуют
красоту окружающего мира.
Если вы хотите побольше узнать о своём настроении, то
после урока сможете взять распечатки у своего любимого героя.
Вот видите насколько вы все разные: и ваше настроение
и ваш характер.
Подведение итога работы.
-Вам понравились подарки наших героев?
-А зачем они их вам дарили?
Самое главное, что если ты помог другому человеку
поднять его настроение и улучшить его самочувствие ( здоровье), как по
волшебству улучшается и твое. Хотите
убедиться?
( показ последнего отрывка)
Я надеюсь, что тёплые чувства и хорошее настроение
будут рядом с вами всегда.

Тема: Чего в другом не
любишь, того и сам не делай.
Цель: 1. Вырабатывать
навыки культурного поведения.
2. Прививать
этические нормы.
         3. Воспитывать чувство уважения к другим.
4. Научить
правилам ведения дискуссии, умению выслушивать мнение других, доказывать свою
точку зрения.
5. Развивать познавательные способности детей, их
кругозор.
Ход занятия
1.
Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, ребята Сегодня у нас с
вами необычное занятие. - Надеюсь, что сегодня вы будете активными на занятии,
внимательными, старательными
2. Сообщение темызанятия.
 - У вас на столах лежит лист бумаги.
Согните его пополам. Оторвите верхний правый уголок, теперь нижний левый.
Оторвите кусочек в центре. А теперь разверните листы и сравните с соседними,
одинаковы ли они?  Так и мы, люди, все абсолютно разные и живём в самых разных
уголках Земли, но всё-таки есть кое-что нас для всех государств общее, без чего
любое государство обходиться не может. Что это? - Конечно же, это правила
поведения в обществе, т.е. этикет.
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на
занятии? (О вежливости, об уважении)
 - И сегодня мы с вами совершим не
совсем обычное путешествие в страну Этикета.
Прочитайте название нашего занятия.  В ходе нашего путешествия мы с вами вспомним
и закрепим основные правила этикета. Для этого нам нужны 2 команды. За каждый
правильный ответ команда получает жетон. В конце занятия мы подсчитаем
количество жетонов у каждой команды. А чтобы получить больше жетонов, нужно
активно принять участие в нашем занятии. Давайте вспомним правила работы в
команде?
- Итак, команды готовы . Прежде чем
отправиться в наше путешествие, давайте вспомним, а что же такое Этикет и
откуда он к нам пришел ? Прочитайте понятие этикета, найдите верное. Вспомнили
что такое этикет, откуда он пришел и теперь можем смело отправляться в наше
путешествие. На каждом острове нас будут ждать приключения, а кое-где и
испытания.
В течение тысячелетий люди искали такие способы и формы общения, при которых
всем было бы удобно и хорошо, чтобы никто не чувствовал себя неловко. Интересно
проследить, как развивалась человеческая мысль, как люди учились вести себя.
Начнём с приветствий. И первый остров , который встречается нам на пути Остров
приветствий.
- В разных странах люди приветствовали друг друга по-разному.
*У некоторых индейских племён принято при виде незнакомого человека до тех пор
сидеть на корточках, пока он не приблизится и не заметит этой миролюбивой позы.
Иногда для приветствия они снимают обувь.
*Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку
закладывают они за ухо, ещё высовывают язык.

*В Конго во время приветствия протягивают друг другу обе руки и при этом дуют
на них.
*В Новой Зеландии, встречаясь и приветствуя друг друга, люди трутся носами.
Но мы с вами все же не тибетцы и индейцы и поэтому на этом острове я предлагаю
вам поиграть в игру. Игра « Аукцион приветствий». Вам по очереди нужно
будет назвать слова приветствия, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, причем
повторять ранее сказанное нельзя. За каждое приветствие вы получаете жетон.
- Молодцы! Справились с заданием. Получите жетоны. Давайте посчитаем, сколько
жетонов у команд.
- На пути у нас следующий остров , остров «Волшебные слова»
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на этом острове? - А какие слова мы
называем волшебными?
В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые
мы называем "волшебными". С помощью этих слов можно даже грустному
или обиженному человеку помочь вернуть
хорошее настроение, расположение духа.
На этом острове мы поиграем в игру . которая называется "Допиши
словечко".
Вам предложен набор карточек, в которых вы должны будете дописать по смыслу
волшебное слово.
- Итак, предоставим слово командам. За
каждый правильный ответ команда получает жетон. Это конечно малая часть
существующих вежливых слов. Согласитесь, что очень важно знать и произносить
все вежливые и потому волшебные слова.
- Подведем итог после этого конкурса, посчитаем жетоны.
- А сейчас предлагаю вам немного отдохнуть и пройти
тест на знание правил этикета. Для этого поиграем в игру «Верно-неверно». Предлагаю
всем встать в круг. Я зачитываю вам ситуацию, если она верна- вы делаете
хлопок, если нет- притоп ногами
-Поздороваться при встрече.
-Толкнуть, не извиниться.
- Во время беседы быть тактичным.
- Не выслушивать своего собеседника.
- Обратиться к незнакомцу: «Эй, ты, как тебя зовут?»
- Перебить во время разговора взрослого или ребенка.
- Поблагодарить за подарок…
4.Итог.
- Какие молодцы! Вы прошли тест на
знание правил этикета.
- Ребята, наше путешествие по стране Этикета подошёл к концу.
О трудолюбии.
Тема: Самообслуживание.
Задачи:
- знакомить учащихся с правилами личной гигиены для
сохранения и укрепления здоровья человека;
- формировать умение выполнять уход за своим телом;
- воспитывать  бережное отношение к
своему здоровьюПеред вами лежат части пословиц, постарайтесь собрать их.
(Болезнь с грязью в дружбе. Чистота – залог здоровья.  Человека лень не кормит,
а здоровье только портит.  Болен — лечись, а здоров — берегись.)
О чем в них говорится?
Как вы поняли их смысл?
Сегодня на уроке мы
узнаем о гигиене как науке и о том, какую роль играет гигиена в жизни человека.
- Ребята, а знаете ли
вы, что такое гигиена?
Словарная работа:
- Гигиена –
наука о сохранении и укреплении здоровья.
Самое дорогое у
человека это здоровье, мы веселы и красивы потому, что здоровы
- Расскажите о том, как
вы следите за чистотой своего тела?
- А для чего вы моете
руки?
 - Самый симпатичный человек в чумазом
виде покажется нам некрасивым. Но главное, что грязь не только некрасивая, но и
опасная! Вместе с частицами земли и пыли на нашей коже скапливаются микро-
Ребята, как вы считаете, почему же чистота и здоровье связаны между
собой?
 ( Если человек следит за чистотой
своего тела, рук – он болеет реже.
- А если человек не заботится о гигиене,
он очень часто болеет.
- Болезнетворные
микробы попадают с грязных рук в организм и человек начинает болеть.) Физминутка
Кран, откройся! Нос,
умойся!
Мойтесь сразу, Оба
глаза!
Мойтесь, уши,
Мойся, шейка!
Хорошенько! Хорошенько!
Мойся, мойся,
Обливайся! Умывайся!
Грязь, смывайся!
Убирайся!
Ребята скажите, какие
правила личной гигиены вы должны соблюдать в течение дня?
УТРОМ

Умойся, почисть зубы,
причешись
ДНЕМ

В течение дня мой руки
перед едой, после оборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными,
поездки в транспорте
ВЕЧЕРОМ
Перед сном вымой руки,
лицо, шею, уши, почисть зубы, прими теплый душ и обязательно вымой ноги
 А что же нам помогает соблюдать  эти
правила?
Мы используем  предметы и средства
личной гигиены:
ПРЕДМЕТЫ л. г. полотенце, мочалка,
зубная щетка, расческа, носовой платок, пемза
СРЕДСТВА туалетное мыло, зубная паста,
шампунь, крем для рук, туалетная бумага, гель для душа.
-Распределите предметы и средства на 2
группы: ЛИЧНОЕ и ОБЩЕЕ
- Почему некоторые предметы гигиены
должны быть только личными?
Проблемная ситуация: Как мы должны чистить зубы?

Чистка зубов — гигиеническая процедура для очистки поверхности
зубов от остатков пищи и мягкого зубного налёта. Обычно выполняется с помощью
зубной щётки или/и зубной нити.
Как чистить
Необходимо чистить зубы не менее двух
раз в день: утром после завтрака (1 — удаление остатков пищи; 2 — не на пустой
желудок), перед сном, после последнего приема пищи/жидкости (за исключением
воды).
1.Перед чисткой зубную щетку обязательно
нужно помыть.
2.На щетку наносится небольшое
количество пасты (не более 0,5 см для детей и не более 1 см для взрослых).
3.Расположите головку зубной щетки под
углом 45 градусов к линии десны. Делайте короткие круговые движения по
направлению от десны к режущему краю. Тщательно чистите каждый зуб.
4.Чистка внутренней поверхности каждого
зуба движением от десны к зубу.
5.Такими же движениями чистите внешние
поверхности зубов.
6.Движениями вперед-назад или круговыми
очистите жевательные поверхности верхних и нижних моляров.
7.Завершите чистку массажем дёсен — при
закрытом рте щеткой совершите круговые движения с захватом зубов и дёсен.
8.Почистите язык. (Для чистки языка
производятся специальные скребки, но можно ограничиться и зубной щёткой.
Начинайте чистку языка с задней части и постепенно направляйтесь к передней
поверхности.)
9.Помойте щетку и поставьте в стакан
щетиной вверх.
Щётку рекомендуют заменять на новую по
крайней мере каждые три месяца, так как она изнашивается.
Для чего нам нужно мыло? Умеете ли вы
умываться? Сейчас мы это проверим.
Подворачиваем рукава, мочим и намыливаем
руки. Намыленные руки должны соскальзывать друг с друга, как санки со снежной
горки. После этого руки ополаскиваем, отряхиваем и вытираем полотенцем.
Лицо и шею моем с мылом. Сначала намылим
пальчики, затем лицо и шею. Не забываем протереть уши и за ушами. Если долго тереть
лицо мылом, то кожа станет шелушиться, поэтому тщательно смываем мыльную пену
со лба к подбородку.
IV.Закрепление изученного.
  Для чего все должны соблюдать правила
личной гигиены?
Что мы должны делать утром? Днем?
Вечером?
Выберите средства и предметы личной
гигиены?

Тема: Учусь всё делать
сам.
Цели:
- способствовать воспитанию организованности у детей;
- приучать планировать и организовывать свой труд;
- работать собранно, ритмично;
- предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации работы;

                                       Ход занятия.
1. Понятийный блок: что значит быть организованным?
Учитель: Взрослые, в том
числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребенка
планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласны с таким
мнением?
- Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть утверждение о
том, что хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей
деятельности?
- Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много сделать: и
приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и в
цирк с вами сходить... Да всего, пожалуй, сразу и не перечислить, что мама
делает за свой выходной день!
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту,
слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил
организованность, четкость, планомерность, последовательность, рациональность.
Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня
поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности
учебной
деятельности, в жизни.
- Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать
организованными и почему.
Игорь захотел помыться —
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызет, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был еще вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займет…
Когда же в порядок он все приведет?
Чтение
рассказа.
— Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячи
играть, мне скучно. Куда все подевалось?
— Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила:
куда положил, там и возьмешь. Ты меня не слушал, и вот результат — у тебя
ничего не

осталось.

— Бабушка, пожалей меня.
— Сначала все убери, тапок найди, вокруг оглянись — все ли в порядке. От
таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все
друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинешенек.
Испугался Сережа, что вдруг правда так все и случится, и побежал к себе в
комнату. Все быстро убрал — и нашел, и по местам разложил, и за временем
следил.
— Оказывается, это так просто — быть организованным. Вот так я теперь
всегда буду себя вести, — сказал Сережа.
Учащиеся
читают стихотворение "Хозяин в доме"
Я все в доме приберу —
Не хочу попасть в беду,
Если книжку потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки — все сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю —
Все на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет все достать.
Я по правилам живу,
Все на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою все убираю.
За хозяйством я слежу:
Все, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда —
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Учитель: Когда вы
придете домой, посмотрите — сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш
уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».
Откровение
- рассуждение «Оцени себя».
Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе — твой
стол, стул, портфель,
твоя
папка для тетрадей; дома — игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
— Если у тебя порядок в доме — ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)
— Если беспорядок — как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)
— Посмотри на свое хозяйство и оцени себя.
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».
Задание:
на одной половине места нарисуй порядок, на другой половине — беспорядок.
Сравни рисунки на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся
твои принадлежности и игрушки? Сделай вывод.
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
— У
каких людей все бывает красиво, чисто, уютно?
— Какого человека характеризуют такие решения?
•
Надо — значит, я сделаю.
• Не хочется - я сумею себя перебороть и все сделаю.
• Меня не надо заставлять; все, что положено, я сделаю.
Учитель: Всему люди
учатся с детства. Не привык к порядку ребенок — сколько беды он всем принесет,
когда на работу пойдет, да кому он такой на работе нужен — от него один вред.
Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали - как было бы
здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад.
Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисть зубки,
умойся. Убери постель. Спроси у мамы — может, помощь твоя нужна? И тогда,
дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно,
поступают ответственно, во всем учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо представлять, что
входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты
составляют определение термина «ответственность».
Одним из компонентов ответственности является четкое представление человека
о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет
предвидеть ее результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель
овладеть исполнительскими навыками игры на фортепиано, то сможете добиться
технического и выразительного исполнения произведений классиков и современной
музыки, а если вы решили изучить английский язык, вы будете день за днем тренировать
произношение, осваивать новую лексику, чтобы говорить по-английски свободно и
непринужденно. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе
цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности,
предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при
помощи чего будем достигать задуманного.
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы,
бегло читать?
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки,
постепенное усложнение нагрузок — это и есть способы достижения цели.
Кроме того, организованность предполагает составление программы действий, ее
реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку качества сделанного
и исправление ошибок, если они допущены.
II. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в
дидактических играх.
Учитель: Как вы думаете,
у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А хотите к этому
стремиться? Давайте поучимся организованности.
1.
Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель: учить
детей составлять программу действий, развивать связную речь.
Содержание:
учитель предлагает детям составить
краткий план предстоящей работы. Например, придумать и назвать
последовательность операций по изготовлению поделки на уроке трудового
обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.
2.
Игра «Что нам надо для работы?»

Цель: знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро
подготавливать необходимое к уроку.
Содержание: учащиеся называют предметы, необходимы для работы на
определенном уроке, демонстрируют, как рационально разложить их на рабочем
столе.
Оборудование: школьные принадлежности.
3.
Игра «Найди ошибки»
Цель: воспитывать наблюдательность, любовь к порядку.
Содержание: учитель предлагает детям осуществить взаимопроверку рабочего
места: как расположены необходимые для выполнения задания школьные
принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, все ли рационально?
Оборудование: школьные принадлежности, которые следует использовать при
выполнении конкретного задания.
4.
Игра «Волшебные минутки»
Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь
свое и чужое время.
Содержание:

1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности
сюжетные
картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
2-й
вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки.
Оборудование: серия картин «Режим дня».
5.
Игра «Делу — время, потехе час»
Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать время.
Содержание: учитель предлагает детям придумать и рассказать о возможной
последовательности выполнения данных действий.
Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего различные
действия: читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на компьютере и
т. д.
Учитель: Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным
быть - значит быть и бережливым. Прочитайте записанные на плакате пословицы о
бережливости. Объясните, как вы понимаете их смысл. Как они связаны с понятием
ответственности?
•
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)
• Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.)
• Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других. (Английская.)
• Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.)
• Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.)
• Люби порядок - он сохранит тебе время и силы. (Немецкая.)
• Принеси сперва издалека — близкое всегда взять успеешь. (Финская.)
• И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)
III. Рефлективный блок: будем ответственными во всем и всегда.
- Что нужно делать, чтобы воспитать в себе ответственность?
1-й
ученик.
В
школу, знает детвора,
Ходят с самого утра.
И хотели, не хотели —
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
2-й
ученик.
Научиться
надо, братцы
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришел опять
Эй, друзья, пора вставать.
Учитель: Просыпайтесь по
утрам вовремя, чтобы быть организованными.
Поспали?
Что ж, пора вставать,
Свои постельки заправлять.
Ребята, вы должны стараться
С постелью сами управляться.
И застилать ее опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!
3-й
ученик.
Если
хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Учитель: Организованный ученик сначала подумает, потом
сделает!
4-й
ученик.
Когда
ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.
Учитель.
Организованный
ребенок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!
5
ученик.
Заяц
с куколкой играл —
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину —
Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашел —
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял —
Все детали растерял!
Учитель.
Чем
играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
6 ученик.

Мама
сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетрадки —
Все содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.
Учитель.
Мама
за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Организованными подрастают.
Школа ведь — второй ваш дом,
Как светло, уютно в нем.
Это все, друзья, для вас:
Парты, глобус, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа — самый умный и добрый дом на свете!
Организованный человек - это:
Тот, кто ценит каждую минуту и знает, что он сможет успеть за
отведенный промежуток времени;
Тот, кто хорошо ориентируется в пространстве и знает место каждой
вещи, даже если это место - мусорная корзина;
Тот, кто понимает требования времени и не даёт пустых обещаний;
Тот, кто серьёзно занимается самоорганизацией;
Тот, кто уверен и сосредоточен на своей цели;
Тот, кто способен не приступать к решению производственных
вопросов немедленно, если они записаны в планах на ближайшее будущее.

Тема: Взаимопомощь дома и в школе.
Цели: дать учащимся представление о том, каким должно
быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив;
формировать умение жить в нем; раскрыть содержание понятий «коллектив» и
«школьные товарищи».

Ход
классного часа
Вступительное слово учителя
-Прочитаем тему нашего классного часа. Кто сможет
объяснить, что такое коллектив? (высказывания детей)
- Коллективом называется группа людей, объединенных
общей работой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать
коллективом. Люди, которые входят в коллектив, - товарищи.
   Школьные товарищи – это одноклассники,
сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу в самовоспитании. Школьные
товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении
домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков – свободное время
по интересам.
   Итак, объединяет учащихся в классе все, что
делается вместе, совместными усилиями.
Осмысление отношений в классе (беседа-диалог)
-Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашем
классе.
Анализ взаимопомощи в учебе:
1.       Оказываете ли вы
вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? (ученики приводят свои
примеры).
2.       Бывают ли в классе
случаи, когда возникает необходимость в учебной помощи?
3.       Обращался ли
кто-нибудь из вас за помощью и помогал ли тот, к кому вы обращались?
(высказывания детей)
Анализ взаимопомощи в
самовоспитании:
1.       Какие хорошие
поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в
том числе интересные ответы у доски? (дети вспоминают и приводят свои примеры).
2.       Мешают ли вам на
уроке другие ученики? Какие плохие поступки одноклассников вы видите на
перемене или вне школы? (дети приводят примеры).
3.       Как вы действуете
в этих ситуациях? (выслушиваются высказывания учащихся).
4.       Проводите ли вы
совместно с кем-то из одноклассников свободное время по интересам? Чем
занимаетесь? (ответы детей)
5.       Кого в классе
можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество? (дети приводят
примеры).
Игра «Закончи фразу»
-Мне нравится, когда мои друзья…
-Я не люблю, когда меня…
- Мне очень приятно говорить друзьям…
-Своим друзьям я всегда…
-Я могу дружить с теми, кто…
- Со мной можно дружить, потому что…
Вывод. Как
вы думаете, можно ли наш класс назвать коллективом?
Но жизнь в классном коллективе была бы невозможна без
взаимопонимания.
(записать слово на доске)
Взаимопонимание – это согласие. Оно связано с умением думать, перед тем как что-то
сделать или сказать. Не согласен с чем-то – скажи, почему ты против, но не
дерись.
Практическая часть
-Будем учиться отстаивать свое мнение и
договариваться.
Поработаем в парах. Проиграйте ситуацию: одному из вас
хочется во время перемены поиграть в «Ручейки», а другому – в шашки. Как вы
договоритесь?
(ученики работают в парах. Затем у доски заслушать
несколько пар, которые смогли договориться).

Памятка
·
Помни
закон нашей жизни: один за всех и все за одного.
·
С
хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
·
Будь
вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не
кричи, не забывай говорить «волшебные слова», здороваться при встрече, прощайся
при расставанию
·
Если
знаешь интересные игры и что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь
грубым, не кричи.
·
Не
спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
·
Не
ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища,
если он занимается чем-то плохим.
·
Не
зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом,
если у тебя что-то не выходит.
Подведение итогов
-Что такое классный коллектив?
-Что нужно делать, чтобы наш класс можно было назвать
коллективом?
Дополнительный
материал для учителя
Можно предложить детям обсудить следующие законы жизни
классного коллектива.
Законы нашей жизни
1.       Закон уважения. Уважай людей, и
тогда они будут уважать тебя.
2.       Закон дружбы. В жизни
происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит
друг.
3.       Закон храбрости. Будь храбрым, не
бойся препятствий.
4.       Закон любви. Люби своих
друзей, родителей, Родину и все, что тебя окружает.
5.       Закон доброты. Доброта – это
сила. Не бойся быть сильным, дари людям добро.
6.       Закон милосердия. Рядом с тобой
может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!
7.       Закон трудолюбия. Без труда не
вытащишь и рубку из пруда. Будь трудолюбив!
Тема: Труд моих родных.
 Организационный момент
Звучит запись песни “Родительский
дом” в исполнении Л. Лещенко.
2. Сообщение темы  занятия.
Учитель: Прочитайте тему нашего занятия.  Как вы думаете, о
чём мы будем говорить? Как вы понимаете выражение “родной очаг”?
Дети высказывают свои мысли и
чувства.
Учитель: В толковом словаре Ожегова написано, что ОЧАГ – это
устройство, для разведения и поддержания огня. Первобытный человек ценил очаг
больше всего. Именно вокруг очага люди стали возводить стены, крышу – словом
строить дом. Вокруг очага, от которого исходило тепло, собиралась семья. В
современном мире очаг заменили батареями, а выражение “родной очаг” осталось.
А что такое семья?
Дети высказывают своё мнение.
Учитель: У каждого из нас есть своя семья, родительский дом,
где нас ждут, помнят и за всё простят. Именно в семье мы учимся любви,
ответственности, заботе и уважению. И где бы мы ни были, мы всегда помнили о
своей семье, о близких нам людях: о родителях, сёстрах и братьях, бабушках и
дедушках. Семья – совсем как маленькая Вселенная; создать хорошую семью нередко
бывает труднее, чем, скажем, написать книгу, сделать открытие.
Семья - это взрослые и дети, которые
живут вместе. Замечательно, если она большая. Однако семья может быть и
маленькая: например мама и сын. Но если они любят друг друга, внимательны и
заботливы, то это хорошая, настоящая семья.
А сейчас, давайте заглянем в гости в
одну семью.
Рассказ ученика о своей семье.
Учитель: Обратите внимание на нашу выставку рисунков,
посвященных своей семье.
Учитель: Проведем небольшой конкурс “Закончи пословицу”
(Задание №1: работа в паре). Пословицы разделены на две части, соедините части
правильно.

Когда семья вместе,

так и душа на месте.

В гостях хорошо,

а дома лучше.

Дети не в тягость,

а в радость.

Семья в куче –

не страшна и туча.

Согласье да лад –

в семье клад.

Чем богаты,

тем и рады.

Дом вести –

не рукавом трясти.

Учитель: Сколько пословиц мы собрали? Как вы думаете, почему
“семь”? В слове “семья” есть число 7.
Число 7 – необычное, это магическое
число:
·
7 - цветов радуги
·
7 - чудес света
·
7 - нот гаммы
Ученик читает стихотворение Золтана
Зелка “Какой хороший вечер”.
Какой хороший вечер!
Как хорошо быть вместе!
С газетой папа дремлет,
Готовит мама ужин.
Под крышей пар в кастрюльке
Насвистывает песню,
А мотылёк прозрачный
Под яркой лампой кружит.

Глаза мои закрылись…
Раскрыть бы их пошире,
Глядеть бы удивлённо,
Да открывать мне лень их.
Весь мир исчез.
Лишь мама
Посередине мира.
И я, уже уснувший,
У мамы на коленях.
Учитель: Хотелось ли вам жить в такой семье? Почему?
Задание № 2. Давайте “выбросим” слова,
мешающие семье быть благополучной: уют, спокойствие, здоровье, любовь,
добро, чистота, счастье, дружба, согласие, грубость, ссора, ненависть, болезнь,
вражда, мир, порядок.)
Учитель: Вот ещё одна семья (дети разыгрывают сценку).
Сценка про дочку
Действующие лица: мама, папа,
бабушка, дочка.
Мама
Доченька! Доченька!
Сделай одолжение!
Покорми братика
Сливочным печеньем!
Дочка
Надоело, мама, мне братом заниматься,
На качелях я хочу в парке покататься!
Папа
Доченька! Милая!
Убери в квартире!
На твоём столе давно
Горы мусора и пыли!
Дочка
Если очень нужно вам – уберите сами!
Три часа уже решаю трудное заданье!
Бабушка
Внученька, родная!
Едем мы на дачу.
Без тебя на даче
Наш котёнок плачет.
Внучка
Я на дачу не хочу! Всё мне надоело!
Ведь полоть я не умею, а малина не поспела.
Все вместе (кроме девочки): Что поделать с девочкой, подскажите нам, может
показать её нужно докторам?
Дети высказывают своё мнение.
Учитель: У каждого в семье должны быть свои обязанности. А
есть ли у вас дома свои обязанности? Какие?
Дети рассказывают о том, какие
обязанности возложены на них в семье.
Учитель: Давайте поиграем в веселую игру – “Распределение
обязанностей в семье”.
·
1 ряд - мамы
·
2 ряд - папы
·
3 ряд – дети
Учитель называет обязанности, если
это обязанность мамы, то встает 1-й ряд - встают и сразу садятся и т.д.
Вопросы для игры:
1) Готовить обед.
2) Отремонтировать утюг.
3) Собирать портфель.
4) Мыть посуду.
5) Ухаживать за цветами.
6) Застилать постель.
7) Убирать квартиру.
8) Погулять с младшим братиком или
сестренкой.
9) Сделать покупки в магазине.
10) Оберегать тепло родного очага.
Учитель: Человек растёт и задумывается над вопросами:
“Кто я? Откуда я? Каковы мои корни?” Издавна одной из традиций русского народа
было знание своих предков, своей родословной.
Сейчас нам представит своё
генеалогическое дерево, расскажет о своей родословной, о родственниках,
которыми можно гордиться (рассказ ученика).
Учитель: Рождаясь, человек получает имя. Наши предки
придавали имени особое значение. Считалось, что оно во многом определяет
дальнейшую жизнь ребёнка, его успехи и неудачи, достоинства и пороки. Вот
почему в старину имя давалось или по церковным книгам в честь святого, чей
праздник отмечался в месяце рождения ребёнка, или в честь кого-либо из членов
семьи. А сейчас, поднимите, пожалуйста, руки те, кого назвали в честь
родственников.
Дети рассказывают, в честь кого из
родственников им было дано имя.
Учитель: Время неумолимо. Человек рождается, растет,
взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось
разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются
свои дети, у тех - свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а
просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его
дети, внуки, правнуки.
Вспомнить о прошлом, присмотреться к
настоящему помогут фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в нем –
это кусочек жизни, это возможность вернуться назад в прошлое.
Учитель: За два года жизни нашей
классной семьи у нас накопилось много фотографий и наш классный альбом мы
посмотрим в конце нашей встречи.
Учитель: Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и
традиции. Издавна в русских семьях укоренялись замечательные традиции,
которые я предлагаю сейчас вспомнить (ученики читают материал по
карточкам):

•  собираться всей семьей в
родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;
•  всем вместе петь и играть на
музыкальных инструментах;
•  приглашать гостей и собирать застолье;
•  собирать и хранить семейные
фотографии;
•  хранить вещи, принадлежавшие
родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.
•  издревле на Руси существовала
традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности, так
рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.
Учитель: А теперь я предлагаю всем нам послушать о традициях
семьи (сообщения учащихся).
Учитель: У каждого из нас есть вещи, предметы, которые
дороги.  Порой бывает так, что человека уже нет, а его любимая вещь остаётся и
бережно хранится в семье. А некоторые становятся реликвиями, передаются из
поколения в поколение. Многие принесли экспонаты для нашей выставки “Семейные
реликвии”. А есть вещи, сделанные с любовью руками наших мам, бабушек, дедушек
или пап. Такие вещи создают дома особую атмосферу, уют, тепло. Сейчас ребята по
очереди будут брать эти вещи и о них рассказывать.
Учитель: Знаете ли вы, ребята, что раньше семьи были большие?
В таких семьях все друг другу помогали, малыши старость уважали, а старики
малых жалели. О такой большой семье есть у нас загадка. Дорогие гости, вопрос к
вам - попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек.
Ученик:
Задам сейчас задачу я
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад.
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я,
Какая же у нас семья?
(Ответ: шесть человек – брат и
сестра, их родители, бабушка и дедушка).
Учитель: Представьте, что мы с вами, наш класс – одна большая
семья. Сколько членов семьи в нашем классе?
Дети отвечают.
Учитель: Давайте построим дом для нашей семьи. Подберите
к слову “дом” синонимы (изба, квартира, жилище).
Чтобы всем в нашем доме было хорошо и тепло,
надо сформулировать законы семьи, а помогут нам в этом слова на карточках.
Возьмите эти карточки и прикрепите их на доску.
Дети размещают на доске “бревна”, на
которых написаны слова:
·
ТЕПЛО
·
ЗАБОТА
·
УВАЖЕНИЕ
·
ПОМОЩЬ
·
ПОНИМАНИЕ
·
ДОБРОТА
·
ЛЮБОВЬ
·
РАДОСТЬ
·
УЮТ
·
СЧАСТЬЕ
·
ДРУЖБА
·
ВЕРНОСТЬ
·
МИР
·
ТРАДИЦИИ
Учитель: В результате выстроен “дом”. На “крыше” написано слово
“семья”.
Ученик:
Построим дом уютный для семьи своей,
В нем дверь откроем настежь для друзей.
Чтоб в доме том, все очень дружно жили
Кирпичики любви, добра и уваженья
Мы в стены дома заложили.
Учитель: Мы построили дом, в котором тепло. Соберите в ладони
это тепло. Пусть его будет много. Почувствуйте его. Поделитесь своим теплом
друг с другом и передайте его со свечой. Давайте зажжем семейный очаг нашего класса. (Ученики
передают горящую свечу друг другу).
Учитель (заключительное слово): Наша встреча подходит к концу, нам надо
стараться, чтобы огонёк в нашем доме не погас, чтобы вы гордились своей семьёй,
берегли её честь, записывали свою родословную, глядя на фотографии своих родных
и близких. И тогда родовое древо вашей семьи будет вечно зеленым, с мощными
корнями и пышной кроной. Вас тогда будет постоянно тянуть в родной дом.
Пусть в ваших семьях всегда царят
понимание и любовь!
Ученик:
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!

Тема: Труд людей вокруг нас.
Цели
и задачи:
-нацелить
на правильное восприятие учебного труда;

-воспитывать уважение к людям труда, к результатам
труда, трудолюбие и ответственность.
Ход занятия.
- Прослушайте
стихотворение и определите его главную мысль.
Нетрудно, ребята нам песенку спеть,
Нетрудно, а все-таки надо уметь.
За что ни возьмись, нужно мастером стать
И дело любое уметь выполнять.
Сломалась игрушка – умей починить,
А новую сам научись смастерить,
Недаром ребятам смекалка дана,
Во всем и везде помогает она.
Умей, если нужно, заштопать чулок,
Без помощи свой приготовить урок,
Будь первым в учебе, будь первым в труде,
У нас белоручек не любят нигде.
- О чем идет речь в стихотворении?
- Что советует читателям автор?
- Определите тему классного часа.

У меня в руках Конституция РК.
 - В Конституции
записаны законы, по которым должны жить все граждане Казахстана.
 Одним из самых
главных законов является: «Граждане Казахстана имеют право на труд». Это очень
важный закон.
  -Если человек хочет работать, приносить пользу,  то
государство дает ему такое право и оплачивает его труд.
  - Люди разных профессий живут в городах
и сёлах.  Каждый из них выполняет определенную работу, трудится на  благо
общества.
- Все вещи, которые нас окружают,
созданы трудом многих людей разных профессий.
Трудится Земля
Сколько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг.
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят.
Кто-то нефть в тайге качает
Из глубин земных пластов,
А другие листья чая
Аккуратно рвут с кустов.
Ежедневно дел в достатке
Для тебя и для меня.
Будет все всегда в порядке,
Если трудится Земля.
4. Труд.
- Скажите, пожалуйста, что такое труд?
Давайте обратимся к толковому словарю:
Труд – это такая деятельность человека, которая
приносит пользу людям.
Объясните значение родственных слов:
“трудный” - требующий большого
труда, усилия, напряжения,
“трудолюбивый” - любящий
трудиться,
“труженик” - тот, кто трудится,
трудолюбивый человек.
Можно научиться любить труд?
Трудолюбие в себе можно воспитать, и
насколько это пройдет успешно зависит только от вас…
Любите ли вы трудиться? Любите ли вы
труд?
5.«Лесенка трудолюбия»
Давайте
проверим это с помощью упражнения - теста, который называется «Лесенка
трудолюбия».
Ответьте на вопросы:
1)
После еды убираете ли за собой
грязную посуду? (Всегда, часто, редко, не убираю.)
2)
Переодеваетесь ли вы после школы в
домашнюю одежду? (Всегда, часто, редко, не переодеваюсь.)
3)
Убираете ли вы одежду на место?
(Всегда, часто, редко, не убираю.)
4)
Разогреваете ли сами себе обед?
(Всегда, часто, редко, не разогреваю.)
5)
Готовите ли вы себе пищу сами?
(Всегда, часто, редко, не готовлю.)
6)
Вы сами стираете себе носки и
другие мелкие вещи? (Всегда, часто, редко, не стираю.)
7)
Вы сами гладите себе брюки (юбку),
рубашку, ... ? (Всегда, часто, редко, не глажу.)
8)
Можете ли вы починить утюг, стул,
кастрюльку? (Всегда, часто, редко, не могу.)
9)
Имеете ли вы постоянное домашнее
поручение? (Да, нет.)
10) Как вы поступаете, когда не хочется делать работу?
(Убеждаю себя, заставляю, тяну время, не делаю.)
Посмотрите как высоко вы смогли подняться по
«лесенке». Но с годами ступенек будет становиться все больше и все больше
потребуется от вас сил, чтобы подниматься по ней вверх.
6. Лень.
-
Назовите слово с противоположным значением.
-
Почему говорят: «Труд кормит, а лень портит»? Какого человека  называют
ленивым?
-
Ленивый человек часто употребляет такие слова: не хочу, не могу, не буду, не
получается, еще успею, мне что больше всех надо… Встречаются ли эти выражения в
вашей речи?
7.
Пословицы.
Русский
народ издревле воспевал труд  человека и создал множество пословиц и поговорок
о труде. Вы выполняли задание – находили эти пословицы. Давайте

проверим,
что у вас получилось. Если вы хорошо потрудились, вам не составит труда
восстановить пословицы.
8. Выставка поделок.
- Давайте обратимся к выставке ваших работ. Над каждым
изделием вы хорошо потрудились, кто сам, кто-то с помощью родителей. Вы вложили
в свою работу силы, средства, частицу души, поэтому поделки выглядят красиво,
эстетично.
9. Профессии.
- К сожалению не все ребята достаточно трудолюбивы и
упорны в достижении своей цели.
СЕРЕЖА И
ГВОЗДИ
                                                      Сотрясается
весь дом:

Бьет Сережа молотком.

Покраснев от злости,

Забивает гвозди.
                                                      Гвозди
гнутся,

Гвозди мнутся

Гвозди извиваются,
                                                       Над
Сережею они

Просто издеваются –

В стенку не вбиваются.

Хорошо, что руки целы.

Нет, совсем другое дело –

Гвозди в землю забивать.

Тук! - и шляпки не видать.
                                                       Не
гнутся, не ломаются,

Обратно вынимаются.
В. Берестов
- О чем говорит нам стихотворение?
- Иногда для достижения цели необходимо преодолевать
трудности. Только целеустремленный человек, горячо желающий приносить пользу
окружающим людям, может стать профессионалом в какой-либо деятельности. А выбор
занятий и профессий очень большой.
Одним из заданий для вас был сбор «Алфавита
профессий».
- Когда вы вырастите,  перед вами будет возможность
выбора профессии. Хотя уже сейчас некоторые ребята мечтают о том, кем они
станут.
   Маляр.
   Я – маляр. Я в дом пришёл.
    Крашу стены, двери, пол.
    Будет дом красив и ярок,
    Словно радуги подарок!
Полицейский.
   В полиции служат отважные
люди.
   Полиция дружных,
находчивых любит.
   Пусть дождь проливной,
или тёмная ночь –
   Всегда я смогу вам
помочь!
   Врач.
       Знаю я про вас немало:
       Как зовут
       Кто ваша мама.
       Знаю рост и знаю вес,
       Кто как спит,
       И кто как ест.
       Не свожу с вас строгих глаз:
        Я лечу, ребята, вас!
Пограничник.
     Пограничник на посту
     Охраняет всю страну,
     Потому что он умеет
     Слушать даже тишину.

Лесничий.
     Чтобы сосны, липы, ели
     Не болели, зеленели,
     Чтобы новые леса
     Поднимались в небеса,
     Их под звон и гомон птичий
     Охраняю я – лесничий.

Повар             Дайте повару продукты:     Мясо птицы, сухофрукты,      Рис, картофель... И тогда       Ждёт вас вкусная еда.
Ветеринар.
      Кто поможет стать здоровым
      Козам, курам и коровам?
      Снимет боль, уменьшит жар?
     Доктор их – ветеринар.
10.Учеба.
-  Это все еще в будущем, а сейчас вы
учитесь.
Я снова думаю сейчас:
Зачем хожу я в школу, в класс?
Мне б игрушку подарили,
Я б сумел вам доказать,
Что играть ничуть не хуже
Чем писать, считать, решать.
- Как вы думаете, какое отношение к труду имеет ваша
учеба в школе?
Не зря некоторые ребята говорят «Мне трудно учиться»
ведь учеба – это тоже труд, причем для вас – это главный труд. А значит по
«Лесенке трудолюбия» вы можете подняться еще выше, если, конечно, вы умеете
учиться.
11.«Лесенка трудолюбия». Учеба.

Внимательно  ли ты слушаешь
     объяснение учителя на уроке.
Спрашиваешь учителя о том, что тебе
     было непонятно при объяснении нового материала.
Помогаешь одноклассникам, если
     необходимо.
Точно записываешь в дневнике
     домашнее задание.
Добросовестно выполняешь
     обязанности дежурного.
Перед выполнением домашнего задания
     моешь руки, убираешь всё лишнее со стола.
Не читаешь лёжа во время выполнения
     домашнего задания.
Думаешь ли, что и как нужно
     выполнять, и лишь тогда приступаешь к выполнению домашнего задания.
Работаешь внимательно, хорошо
     обдумываешь, как лучше сделать работу.

Впереди у нас работа,
Впереди задач решенье!
Будут новые заботы,
Будут новые сомненья!
Будем к знаниям стремиться,
И стараться и трудиться!
- Последние слова должны стать вашим девизом.
12.Рефлексия.
- Скажите, можем ли мы
назвать из всех профессий самую важную?
- Докажите, что учеба – это тоже труд.
Сегодня на занятие я
узнал___________________________________________
понял__________________________________________
почувствовал______________________________________

Тема: В мире мудрых мыслей.
Учитель: У нас в гостя мудрейший из мудрейших- магистр
ЗНАНИЙи я предоставляю ему слово.
магистр ЗНАНИЙ: «сегодня я пригласила вас на творческую игру, чтобы
вы многому научились. А вот чему, вы узнаете, когда разгадаете слово. За каждый
верный ответ вы будете получать букву из этого слова. Но сначала, я расскажу
вам, что такое притчи».
Притчи-это не просто тексты, не
просто рассказы. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней
заложена какая-то определённая правда, какой-то определённый урок, маленький
или большой закон Мира, в котором мы живём.
Учитель: Посредством притч можно получить доступ к знанию
законов объёмного мира. Причём этот доступ — облегчённый, потому что притчи
— это искусство слов попадать прямо в сердце. Это своеобразный учебный материал,
который непременно поможет внимательному и вдумчивому ученику путешествовать по
Миру осознанно и радостно.
Абуль-Фарадж  Абу-ль-Фарадж  (1226-1286)
(литературное имя Григорий Иоанн Бар-Эбрей), сирийский писатель, ученый, автор
трудов по истории, философии, грамматике, медицине.
называл притчи рассказами, освежающими
разум и удаляющими из сердца горе и печаль. «Пусть они послужат утешением для
страждущих, целительным бальзамом для людей с разбитым сердцем, путеводителем
для любящих наставления и лучшим другом для ценителей смешного», — писал он.
Послушайте в исполнении ребят
притчу «Два совета» (ученики 4 класса читают по ролям)
Посоветовала лиса ежу в парикмахерскую
сходить.
- Такие колючки, – говорит она, а сама
облизывается, – больше не носят. Теперь в моде прическа «под черепаху»!
Послушался еж совета и пошел в город.
Хорошо, что вслед за лисой сова мимо
него пролетала.
- Ты уж тогда сразу попроси себя
огуречным лосьоном и морковной водой освежить! – узнав, в чем дело, сказала она
- Зачем? – не понял еж.
- А чтобы лисе вкуснее есть тебя было! –
объяснила сова. – Ведь до этого ей колючки твои мешали!
И только тут еж понял,…..что не всякому совету и, уж тем более, не всякому,
дающему совет, можно верить!
Магистр
вручает первую букву.
Учитель: внимание на экран. Посмотрите и догадайтесь,чему учит
нас эта притча?
«Все в твоих руках»
Команды высказывают свои мнения. Мудрец
подводит итог и награждает буквой.
Учитель: А сейчас мы предлагаем вашему вниманию
притчу-сказку «Cпор ветра с солнцем».
( Инсценировка)
Однажды сердитый северный Ветер и Солнце
затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго они спорили и решили испробовать
свою силу на одном путешественнике.
Ветер сказал: «Я сейчас вмиг сорву с
него плащ!» И начал дуть. Он дул очень сильно и долго. Но человек только
плотнее закутывался в свой плащ.
Тогда Солнце начало пригревать путника.
Он сначала опустил воротник, потом развязал пояс, а потом снял плащ и понёс его
на руке. Солнце сказало Ветру: «Видишь: ……добром,
лаской, можно добиться гораздо большего, чем насилием».
Учитель: внимание на экран!
Притча «Все оставляет свой след»
Обсуждение, награждение буквой.
Учитель: А сейчас я хочу прочитать вам притчу об обмане и
волшебном мосте. Слушайте внимательно!
Крестьянин
шел по дороге со своим сыном. Сын рассказывал что-то отцу и сказал ему
неправду.
Крестьянин догадался, что сын обманывает его. Тогда он сказал:
-
Сейчас, сынок, мы подходим к мосту. Этот мост не простой, а волшебный - он
проваливается под теми, кто говорит неправду.
Когда
сын услышал это, он испугался и признался отцу, что обманул его.
Крестьянин
со своим сыном вступили на мост, и вдруг... тот провалился.
А
ведь я тебя обманул, - сознался крестьянин мальчику, когда они выбрались на
берег. - Волшебных мостов не бывает….
Порой наши необдуманные слова еще и не к таким последствиям
приводят.

Учитель: А сейчас  на экране притча «Не слушайте мнения
окружающих»
Обсуждение,
вручение буквы.
Учитель: поднимите руку, кто любит путешествовать на поезде. И
смотреть в окно. Вот есть такая притча Девочка и тетрадь. Догадайтесь,
чему она нас учит….
(Читает …..)
В вагоне поезда девочка что-то
старательно пишет в тетради. Мама спрашивает у нее: «Что ты пишешь, доченька?»
— «Я описываю места, которые вижу из окна. Можешь почитать, мамочка», -
отвечает дочь. Мама читает написанное и высоко поднимает брови: «Но у тебя в
словах столько ошибок, доченька!» — «Ах, мама! — восклицает девочка. — Здесь
поезд какой-то не такой! Он так качает, что очень трудно писать правильно!»
 В своих ошибках всегда вини
себя, а не обстоятельства, и никогда не ошибешься
Учитель: И в заключении посмотрите притчу «Содержание важнее
внешнего вида»
Магистр подвод т итог игры.
 Какое же слово у нас получилось? Дети
составляют слово  МУДРОСТЬ из букв.
Эти жанры школьникам для размышления над
своей совестью и поведением; молодым людям для поиска смысла жизни; людям
среднего возраста, которые не хотят видеть будущую жизнь бессмысленной; пожилым
людям для осмысления прожитого.
Мудрые мысли веков помогают человеку сориентироваться в нравственных вопросах,
рассудить людей в конфликтах, найти решение в проблемах, выбрать вариант
поступка.

Тема: «Труд славит
человека».
Задачи: привлечь
внимание детей добросовестному отношению к труду, повлиять на
ценностно-мотивационные ориентации учащихся.
Цели: расширить
представление детей о значении труда в жизни общества  способствовать
формированию положительной нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие,
самостоятельность; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в
трудовых акциях, к самовоспитанию.
- Дорогие ребята! Дорогие гости! Добрый
день! Прошу работать активнее, отвечать смелее. Сегодня мы посвящаем наш
классный час труду!Тема классного часа «Труд славит человека», мы узнаем с вами
почему именно труд славит человека, в чем это заключается. И начать наш
разговор я хочу с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два
плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ.
- Из
одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два
плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел на работу; а
другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через
некоторое время, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца,
блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время,  как он только вышел из
мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся
ржавчиной.
- Скажи, пожалуйста, отчего ты так
блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
- От труда, мой милый, - отвечал тот. -
А ты заржавел и сделался хуже, чем был, потому, что все это время ты пролежал
на боку, ничего не делая.
-Почему плуг, который попал к
земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)
-Что случилось с плугом, который
пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)
-Как вы считаете, о ком этот рассказ?
Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя).
- С
давних времен и  веков детей с самого раннего детства приучали к труду. В
качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли
вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. (ответы детей). Я
читаю начало пословицы, а вы продолжите:
Деревья смотри в плодах, …(а людей
смотри в делах)
Терпенье и труд…(все перетрут)
Под лежачий камень…(и вода не течет)
Горька работа, …(да сладок  хлеб)
Не везде сила: где уменье, …(а где и
терпенье)
Не сиди сложа руки- …(не будет и скуки)
Не спеши языком-…(спеши делом)
Любишь кататься- …(люби и саночки
возить)
Делу время,…(потехе час)

Без труда не вынешь и рыбку из
     пруда.
Труд человека кормит а лень портит.
Умелые руки не знают скуки.
Была бы охота будет ладиться
     работа.
Окончил дело гуляй смело.
Землю красит солнце, а человека —
     труд.
Птица крепнет в полете, а человек –
     в труде.
Без труда нет плода.
Дело мастера боится.

- Человек трудом велик. Издавна люди
придавали огромное значение и отношение труду. Многие древние авторы
рассматривали труд как нравственный подвиг, как высокий долг человека. Идеал
трудовой жизни наших предков: дедушек, продедушек, бабушек, пробабушек – это
трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве, в доме, в школе, в
классе.
-  А теперь посмотрите на эти
высказывания и скажите «Что труд дает человеку»? Как вы считаете? (ответы детей) и раскройте смысл.
-Труд красит человека, а безделье его
портит.
-Только в труде можно проявить все свои
самые лучшие качества.
- Без труда человек заржавеет и может
заболеть.
- В трудовом коллективе человек чему
учится? (ответы детей), учится общению с другими людьми, получает возможность
ощутить силу, поддержку коллектива.
- И в наше время человек в обществе, в
классном коллективе ценится по труду. Не сразу человек может выполнить большую
и сложную работу. Надо   начинать с малого. Как вы считаете с чего мы начинаем
в классе? (ответы детей). Например,

содержать в порядке свои вещи, учебную
принадлежность, уметь ухаживать за своей внешностью, одеждой. При многих
обязанностях человека в обществе,  в классном коллективе о нём судят, прежде
всего, по труду. Труд помогает человеку раскрывать свою личность, показать свои
способности.
- Месяц октябрь объявлен месяцем каким?
(месяц трудового воспитания).
- Какая акция стартует в нашей школе?
(акция «Забота» помощь пожилым людям).

- Можем мы принести славу своим
     трудом? Как? (помогать).И можно сказать - Землю красит солнце, а человека
     — труд.

-  Каждый из вас в классе несет
ответственность за порученное дело и вы
должны добросовестно относится, чтоб вас
отметили только с хорошей стороны. Не зря говорят Труд - это источник радости,
удовольствия.
- Ребята, вы прекрасно знаете, что
каждый человек на земле должен трудиться, так как без труда нельзя прожить.
Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим человеком специалистом,
мы  должны много знать и много уметь. В труде человек стает  физически
здоровым, так и нравственно- воспитанным. От труда зависит его благополучие.
Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые
многое умеют делать своими руками.
- Давайте вспомним наше правило о труде
(читают по одному):
Ничто и никогда, Не даётся без труда.
   Умей, если нужно, заштопать чулок,
Без помощи свой приготовить урок.
Будь первым в ученье, будь первым в
труде,
 У нас белоручек не любят нигде.
Физ. минутка. Давайте и мы прославим
человека труда, а за одно и поиграем.
- Я буду приветствовать умелых людей
лентами разного цвета. Какие это цвета? (показ атласных ленточек: голубой,
зеленый, желтый и красный.)
- Я поднимаю голубую – надо хлопать,
зеленую – топать, желтую – молчать, красную – ура кричать.
- Труд людей надо ценить и уважать. В
своей жизни мы всюду сталкиваемся с результатами труда людей. Вещи, созданные
трудом человека, надо беречь.
- Сегодня вы сидите за школьной партой.
Учеба – это трудпричем непростой. Все люди нашего края трудятся. Мы с вами
видим как наш город Мамадыш  наших глазах поднимаются жилые дома,
достопримечательные места, благодаря трудолюбивым
рукам человека.. Пройдут школьные годы.
Вы станете взрослыми и нужно будет выбрать профессию.
 - Что такое профессия?  (ответы детей)
- это человек, который занимается работой.
- это кем ты работаешь, это важная
работа.
- Слово профессия– вид труда,
деятельности, работы, т.е важная работа.
Профессия - это вид труда, который
требует от человека определенной подготовки, знаний, и умений.
- А знаете ли вы, как много профессий на
планете? Какие виды профессий вы знаете ? Сколько их?  (в мире профессий
тысячи). А теперь отгадайте загадки о разных профессиях. Дети по очереди
называют профессии..
-  Игра
«Ринг профессий» побеждает тот, кто
остался на ринге. Внимание - начали!
Игра закончилась. Победил (номер) ряд!
Здесь сидят самые крупные специалисты в области профессий. Сейчас отгадаем
загадки о профессии.
Его работа в глубине, на самом дне, Его
работа в темноте и тишине.
Пусть труд его нелегок и непрост, Как
космонавт, плывет он среди звезд. (Водолаз)
Он опускается в забой, Его работа под
землей. (Шахтер)
Ему нужны такие вещи: Молоток, тиски и
клещи, Ключ, напильник и ножовка,А всего нужней - сноровка! (Слесарь)
Мастер, мастер, помоги – Прохудились
сапоги.
Забивай покрепче гвозди – Мы пойдем
сегодня в гости. (Сапожник)
Профессии.1. Художник.- Посмотрите на
эти картины.
Как называют людей, создающих картины?
- Их написали великие художники. Что
можно сказать про их руки? (Умелые).
2. Композитор.- Как назовем человека,
который создал эту музыку?
- Как можно назвать эти руки (Умелые,
талантливые).
3. Скульптор. (Глиняные скульптуры).
- А кто создал эти изделия?- Их вылепил
скульптор. Что можно сказать про его руки? (Гибкие, чувствительные).
4. Ювелир. (Ювелирные украшения).
- Посмотрите на эти вещи, они тоже
созданы руками человека. Как называется его профессия?- Что можно сказать про
руки ювелира?
(Ловкие, волшебные).
5. Шофер, комбайнер.(Грузовик, комбайн).
- Как называют людей, работающих на этих
машинах?
- Что можно сказать про их руки?
(Смелые, сильные, крепкие).
- Как называют или говорят про человека,
который отлично делает свое дело? (Мастер своего дела, мастер – золотые руки.)
- Можно ли сказать про парикмахера, что
он мастер своего дела? (Он делает красивые прически.)
- А про портного? (Он шьет элегантную
одежду.)
- Про хирурга? (Он спасает человека от
болезни)
- За свой труд, за умелые, талантливые
руки таких людей называют человек – золотые руки. Их поощряют, они получают
награды: почетные звания, грамоты, ордена, медали. Их труд славит. И не зря
говорят труд славит человека.
-Как много в мире красоты, Которой мы не
замечаем.
Все потому, что каждый день встречаем.
Ее знакомые черты.
Мы знаем, как красивы облака, Река,
цветы, лицо любимой мамы,
И Пушкина летящая строка, И то, что
человек красив делами.
- Труд был, есть и будет основной славой
жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши. Посмотрите кругом как
поднимается наш город на глазах, люди трудятся, разве это на слава?
- Давайте подведем итог и скажите как
труд славит человека?(только если он будет добросовестно трудиться, во благо
народу, Родине)
-  Ребята, наш классный час подошел к
концу. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Мы еще будем говорить с вами о разных
профессиях, будем

ходить на экскурсии, выставки. Надеюсь
хорошие моменты остались в вашей памяти? И есть над чем хочется задуматься
каждому из нас?

Культура внешнего вида
Тема: Правила личной гигиены
Цель:

проверить знания по разделу
     “Личная гигиена ”,
систематизировать и обобщить
     представления учащихся о значении личной гигиены, здоровья в жизни
     человека.

Задачи:

формировать потребность в
     здоровом образе жизни, продолжить работу по формированию общеучебных
     умений;
развивать познавательную
     активность детей, умение рассуждать, делать выводы;
воспитывать человека, который
     умеет заботиться о своем здоровье.

Ход занятия.
Организационный
момент.
-
Самое дорогое у человека – это его здоровье. Мы веселы и красивы, потому что
здоровы. Сегодня мы поговорим о том, как сохранить своё здоровье, укрепить и
улучшить его. Организм человека – это сложная система, которая имеет
показатели, свидетельствующие о его состоянии. И их надо знать не только
врачам, но и каждому человеку. Здоровье – самое большое богатство человека.
О здоровье сложено много
пословиц. Несколько из них у меня на доске, но прежде чем прочитать, их нужно
собрать по цвету (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
Если хочешь быть здоров - для хвори беда.
Болен – лечись, здоров
буду и денег добуду.
Быстрого и ловкого
здоровью вредить.
 Здоровье дороже денег, а здоров – берегись.
Чистая вода – закаляйся.

Курить - болезнь
не догонит.
1)       Если хочешь быть здоров - закаляйся.
2)       Болен – лечись, а здоров – берегись.
3)       Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
4)       Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
5)       Чистая вода – для хвори беда.
6)       Курить - здоровью вредить. - Как вы понимаете эти
пословицы? II. Актуализация знаний. Интеллектуальная разминка.
- Какого человека можно назвать
здоровым?
Давайте попробуем составить образ
здорового человека. На доске написаны слова, дети выбирают те, которые
характеризуют образ здорового человека. Лишние слова убирают (ПРИЛОЖЕНИЕ
2).
-редко болеет;                               -ловкий;
-долго живёт
-любит физкультуру;
-счастливый;
-принимает витамины;
-закалённый;
-соблюдает правила дорожного движения;
-трудолюбивый;                       -делает зарядку;
-отзывчивый;                            -не курит, не пьёт;
-добрый;
-редко смотрит телевизор;
-питается здоровой пищей;     -не ест много сладкого;
-красивый;
-не сидит долго за компьютером;
-весёлый;
-2 раза в день чистит зубы;
-крепкий;
-соблюдает режим дня;
-стройный;
-ест лук, чеснок, мёд.
-подтянутый;
Молодцы,
все ответы правильные…

На нашем уроке мы посадим цветок здоровья. Но пока в нем есть только сердцевина
«Личная гигиена». Нам нужно вспомнить все уроки, которые мы проходили по
этому блоку и только тогда мы сможем приклеить лепестки, а к концу урока мы
вырастим красивый цветок здоровья. Итак, начинаем….
III.
Обобщение и систематизация знаний
1 лепесток
- Здесь мы поговорим о детях, которые
все успевают. И образно назовем их «Успевайками». Почему они так себя называют?
 Да потому, что все успевают: и уроки
приготовить, и в спортивной секции позаниматься, и с друзьями поиграть. Да ещё
книгу почитать и по дому помочь. В чём секрет?
Они соблюдают режим дня.
Прочитаем по цепочке про режим дня в
наших учетных карточках.
Карточка 1.
РЕЖИМ ДНЯ
Режим дня – это рациональное
распределение времени на все виды деятельности и отдыха в течение суток.
Режим дня:
1.  укрепляет здоровье;
2. повышает работоспособность и
поддерживает её в течение дня;
3. позволяет полноценно отдохнуть. Суточная
норма сна составляет от8 до 10 часов.
Молодцы!
 – Какие пункты нужно включать в режим
дня?
- А теперь посмотрите на доску и
скажите, что произошло с нашим режимом дня?
Расставьте  все пункты по порядку.
Учащиеся выходят по очереди к доске и выполняют задание (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).
1. Личная гигиена. Подготовка ко сну.
2. Посещение кружков, секций.
3. Обед, отдых, помощь по дому.
4.Дорога в школу.
5. Ужин.
6.Прогулка на свежем воздухе.
7. Завтрак.
8. Зарядка, умывание, уборка постели.

9.Свободное время.
10. Занятия в школе.
11. Подъём.
Главные
правила — разумное чередование умственных и физических нагрузок с
отдыхом, рациональное питание — должны соблюдаться во всех случаях.
В школьные годы
надо научиться беречь время.

-    Ребята, давайте
поможем Маше, подскажем ей, как же сделать так, чтобы быть всегда здоровой?

МАМА:     - Наташенька, вставай!
        НАТАША:- Сейчас!
        МАМА:     - Уж день, взгляни в окно!
                              Ведь ты
задерживаешь нас,
                              Ведь ты
не спишь давно.
        НАТАША:- Ну, мамочка, ну, чуточку,
еще одну минуточку.
        МАМА:       -Наташа, сядь к
столу.
        НАТАША:  - Сейчас!
        МАМА:       -Ну сколько можно
ждать?
                              Твой чай уже в
четвертый раз
                              Пришлось
подогревать.
        НАТАША: - Ну, мамочка, ну, чуточку,
еще одну минуточку.
        МАМА:      - Наташа, спать
пора!
        НАТАША: - Сейчас!
        МАМА:      - Сколько раз
просить?
                              Ведь завтра
утром снова не сможешь  глаз открыть.
        НАТАША: - Ну, мамочка, ну, чуточку,
еще одну минуточку.
- Подскажите, какое первое правило не
соблюдает девочка? (нарушает режим дня)
  Итак, приклеим 1
лепесток -   режим дня.
2 лепесток
ДОСКА
«Если хочешь быть сильным –
бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай!»
 -Правильна ли, с вашей точки зрения,
эта пословица? Как вы понимаете её смысл?
-Известна и другая пословица: «Кто много
ходит, тот долго живёт».
- Но с каждым годом двигательная
активность человека уменьшается.
-В школьном возрасте ребёнок не мене 1,5
часов в день должен заниматься  активными физическими упражнениями.
Хорошо, когда человек с детства дружит с
физкультурой.
Это оградит его в будущем от болезней и
преждевременной старости.
Давайте прочитаем правила движения:
 (на столах текст, дети по очереди
читают)
Карточка 2.
Правила
движения:
1. Утренняя зарядка обязательна, её
проводят 10- 12минут. Она поможет лучше заниматься во время урока.
2.Дорога в школу – это прогулка пешком,
гораздо лучше, чем ехать на транспорте.
3. Физкультминутка на уроке даёт
отдохнуть голове, пальцам, спине – это всего лишь два-три упражнения и занимает
2-3минуты.
4. На перемене необходимы подвижные игры
и физические упражнения: прыжки со скакалкой, игры «Ручеёк», «Третий лишний» и
др.
5. На уроках физкультуры будьте активны,
постарайтесь запомнить упражнения, некоторые из них потом включите в свою
зарядку.
6. Участвуйте в разных спортивных
секциях, катайтесь на коньках, на лыжах, ходите в походы.
А сейчас подвигаемся и мы.
Физминутка

На
болоте две подружки, две зеленые лягушки
Рано утром умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
- Подскажите, какое второе правило мы
должны соблюдать? (заниматься спортом), ведь спорт-это…..
  Итак, приклеим 2
лепесток -   Спорт-это жизнь!
 3 лепесток
Всем детям известен «Мойдодыр» из
стихотворения Чуковского – защитник чистоты и здоровья.
Я – великий Умывальник,
 Знаменитый
Мойдодыр,
Умывальников
Начальник
И
мочалок Командир!
Он прислал нам  загадки, и мы попытаемся
их разгадать. По мере того, как дети отгадают загадки, учитель достает
отгаданные предметы из волшебного мешочка или вывешивает картинки (ПРИЛОЖЕНИЕ
4).
1. Говорит дорожка, два вышитых конца, -

Помойся ты немножко, чернила смой с лица,
Иначе ты в полдня испачкаешь меня. (Полотенце).
2  Руки тщательно я мыла
– Извела кусок весь … (мыла)
3. Мудрец в нем видит мудреца,
глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видела овца,
а обезьяну – обезьяна.
И вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого.  (Зеркало).
4. Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа).
5.
Ей спины моей не жалко – с мылом трёт меня … (мочалка)
6.
Чтобы долго быть зубастым,
 Чистить
зубы надо …  (пастой)
7. А
у пасты есть подружка.
Чистит
зубы, старается.
Скажи,
как называется? (щётка)
-Посмотрите на предметы, которые прислал
Мойдодыр.
-Выберите, какими из них может
пользоваться вся семья (зеркало, зубная паста),
а какими должен пользоваться один
человек? (зубная щетка, полотенце, носовой платок, расческа, мыло).
- Как должны ухаживать за этими вещами?
Подскажите, какое третье правило мы
должны соблюдать? (Чистота предметов личной гигиены)
- Молодцы. Я думаю, Мойдодыр будет доволен!
Итак, приклеим  3 лепесток -   Чистота
предметов личной гигиены.
4 лепесток
- Чтобы наше тело было здоровым,
красивым, нужно о нём заботиться и содержать в чистоте, те выполнять комплекс
правил, которые помогут сохранить здоровье. Как называются они? (Личная
гигиена)
Что
же нуждается в тщательном и постоянном уходе, вы узнаете, разгадав кроссворд.
1)
Что помогает определить, тёплый или холодный предмет, гладкая или шероховатая
поверхность? (кожа)
2)
Два братца через дорогу живут, друг друга не видят. (глаза)
3)
Тридцать два весёлых друга,
Уцепившись друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки. (зубы)
4)
Что помогает почувствовать запах хлеба, цветов, духов. (нос)
5)
Что защищает кончики пальцев от различных травм и повреждений? (ногти)
6)
Они бывают прямые, кудрявые, волнистые, длинные, короткие, рыжие, чёрные,
русые, (волосы)
7) Пение птиц, музыку, речь нам помогают слышать
органы слуха, которые называются… (уши)

- Давайте вспомним основные правила
ухода за нашим телом.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Задание 1.
В правилах не закончены фразы. Вы должны
дополнить недостающие слова. 1.Постоянно следи за ________________
лица,рук,шеи.
2.____________________ умывайся и чисти
зубы.
3.Всегда мой руки __________________.
4.Следи за своими волосами.
_________________ волосы – признак неряшливости.
5.Содержи в порядке ___________, чтоб не
превратились в когти.
6.Всегда пользуйся__________________
носовым платком.
7.__________ делай зарядку, ____________
комнату в течении дня.

Слова для справок:  личным, убирай,  утром, непричесанные, чистотой,
ногти, ежедневно, с мылом.
Т.е правила учат нас чистоте. А чистота
– друг опрятности, красоты и здоровья.
Чистота и личная гигиена - неотъемлемые
спутники человека на протяжении всей его жизни.
- Подскажите, какое четвертое правило мы
должны соблюдать? (чистоту и ЛГ)
Итак, приклеим  4 лепесток -  Чистота –
залог здоровья
ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для глаз.
Давайте
вспомним, что можно сделать, если глаза устали? (специальную гимнастику для
глаз).
1.
Зажмурьте глаза, а потом откройте их, (5 раз)
2. Делайте круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо
– вверх – налево – вниз (10 раз)
3. Вытяните вперёд руку, следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая
его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. (5 раз)
5 лепесток
-Каждый человек, способен привыкать, к
каким – либо действиям, ощущениям. Кто-то привыкает рано ложиться спать, кто-то
поздно.
-Что появляется у человека?
- Привычки могут помочь беречь здоровье,
а есть привычки, которые вредят здоровью.
-Как вы думаете, как называются те
привычки, которые помогают беречь здоровье? – ПОЛЕЗНЫЕ
А остальные?- ВРЕДНЫЕ
Игра «Цветик – семицветик»
(Дети
отрывают листок, читают привычки и полезные крепят к красному шару, а вредные к
синему). ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
* курение
*потребления алкоголя
*наркотики
*утренняя зарядка
*рано ложиться спать
*поздно ложиться спать
*грызть ногти

*чистить зубы перед сном
*прогуливаться перед сном
*всегда перед едой мыть руки
Полезные привычки необходимо
приобретать, а с вредными бороться. Какой шарик вы бы себе выбрали?
Итак, приклеим  5 лепесток -  ПОЛЕЗНЫЕ
ПРИВЫЧКИ
4.
Итог урока
Итак, ребята, У нас получился красивый
цветок здоровья.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Задание 2.
Дети выполняют, если остается время
или как дополнительное задание для сильных учеников.
И на прощание хочу дать вам совет.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
 Невозможно без труда.

Всем известно, Всем понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать.

Чтобы быть всегда здоровым,
Надо спортом заниматься,
Умываться, закаляться,
И почаще улыбаться.

Постарайтесь не лениться -
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь -
Это так поможет вам!
 Свежим
воздухом дышите,
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
5. Рефлексия «Всё в твоих руках» На своей учетной карточке нарисуйте кружок любого
цвета:
-красным – для меня тема была интересной и важной;
-зелёным – я постараюсь выполнять все советы, чтобы быть
здоровым;
-синим – мне было неинтересно, эта тема для меня не важная;
-жёлтым– обязательно расскажу родителям, как беречь здоровье.
Заключение.
 Вот и подошло к концу наше занятие.
Продолжительность жизни измеряется годами, а её качество – здоровьем. Быть
здоровым – желание любого человека. Это желание исполнится, если человек будет
соблюдать все правила, о которых мы рассказали. Желаю вам счастья, отличных
отметок,  и  крепкого здоровья, бодрости и хорошего настроения. Будет здоровье
и всё в жизни сложится просто замечательно!
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. (увеличить шрифт, разрезать на карточки)
Если хочешь быть здоров - закаляйся.
Болен – лечись, а здоров – берегись.
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
Чистая вода – для хвори беда.
Курить - здоровью вредить.
ПРИЛОЖЕНИЕ
2.
Образ здорового человека
(увеличить шрифт,разрезать на карточки)
-красивый;
-редко болеет;
-долго живёт;
-закалённый;
-сутулый;
-питается здоровой пищей;
-стройный;
-толстый;
-крепкий;
-подтянутый;
-ловкий;
-любит физкультуру;
-бледный;
-соблюдает режим дня;
ПРИЛОЖЕНИЕ
3.
Режим дня (увеличить шрифт,
разрезать на карточки)
Подъём.
Зарядка, умывание, уборка постели.
Завтрак
Дорога в школу
Занятия в школе
Прогулка на свежем воздухе
Обед, отдых
Посещение кружков, секци
Подготовка домашнего задания
Ужин
Личная гигиена.
Подготовка ко сну.
ПРИЛОЖЕНИЕ
4.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА по
блоку: «ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА»          2_____класс
Фамилия, имя учащегося____________________________________________

Задание 1.

 В правилах не закончены фразы. Вы
должны дополнить недостающие слова.
1.Постоянно следи за ________________
лица, рук, шеи.
2.____________________ умывайся и чисти
зубы.
3.Всегда мой руки __________________.
4.Следи за своими волосами.
_________________ волосы – признак неряшливости.
5.Содержи в порядке ___________, чтоб не
превратились в когти.
6.Всегда пользуйся__________________
носовым платком.
7.__________ делай зарядку, ____________
комнату в течении дня.
Слова
для справок:  личным, убирай,
утром, непричесанные, чистотой, ногти, ежедневно, с мылом.
Задание
2. Из предложенных вариантов  выбери
правильный ответ, пометь его   ٧

1. Лицо,
  шею, уши  моют с мылом

2
  раза в неделю
ежедневно
1
  раз в месяц

2.
  Полностью мыться  (в бане) нужно не реже

1
  раза  в неделю
1
  раза  в месяц
2
  раз  в месяц

3. Умываться нужно водой

горячей
холодной
тёплой

4. Перед едой нужно

Почистить
  зубы
Вымыть
  руки
Прополоскать
  рот

5. После еды нужно

Прополоскать
  рот
Вымыть
  голову
Почистить
  уши

6. После мытья рук нужно

Смазать
  руки кремом
Вытереть
  насухо
Подстричь
  ногти

7. Чистить зубы нужно

1
  раз в день
2
  раза в день
3
  раза в день

8.Приспособление
  для чистки ушей

Ватная
  турунда
Скрепка
Спичка

ПРИЛОЖЕНИЕ
6. (увеличить шрифт, разрезать на карточки)

* курение
_________________________
*потребления алкоголя
_________________________
*наркотики
_________________________
*утренняя зарядка
_________________________
*рано ложиться спать
_________________________
*поздно ложиться спать
_________________________
*грызть ногти
_________________________
*чистить зубы 2р в день
____________________
 *прогуливаться перед сном
____________________
*всегда перед едой мыть руки
_________________________

Карточка 1.

РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня – это рациональное
распределение времени на все виды деятельности и отдыха в течение суток.
Режим дня:
1.  укрепляет здоровье;
2. повышает работоспособность и
поддерживает её в течение дня;
3. позволяет полноценно отдохнуть.
Суточная норма сна составляет от8 до 10 часов.
_____________________________________________________________
Карточка 2.
Правила
движения:
1. Утренняя зарядка обязательна, её
проводят 10- 12минут. Она поможет лучше заниматься во время урока.
2.Дорога в школу – это прогулка пешком,
гораздо лучше, чем ехать на транспорте.
3. Физкультминутка на уроке даёт
отдохнуть голове, пальцам,
спине – это всего лишь два-три
упражнения и занимает 2-3минуты.
4. На перемене необходимы подвижные игры
и физические упражнения.
5. На уроках физкультуры будьте активны,
постарайтесь запомнить упражнения,
некоторые из них потом включите в свою
зарядку.
6. Участвуйте в разных спортивных
секциях, катайтесь на коньках, на лыжах,
ходите в походы.
Тема: Игра «Узнай по
описанию»
Цель: систематизировать знания детей о жизни домашних
животных.
Задачи:
Образовательные: расширить и углубить представления детей о домашних животных.
Развивающие: развивать грамматический строй: - учить отгадывать загадки; -
образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; -
составлять описательный рассказ с опорой на схемы; развивать связную речь;
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий
домашних животных, беседы, загадывание загадок, составление рассказов по
картинам, дидактические, режиссерские и подвижные игры.
Материалы: предметные картинки домашних животных и их
детенышей; схемы для составления описательного рассказа.
Ход занятия:
Тему нашего занятия вы узнаете, если отгадаете загадки:
1.Четыре лапы, хвост крючком, дом охраняет, чужих не пускает. (собака)
2. Везёт она воз, ест сено да овёс. Копыта, хвост и грива, в хозяйстве
необходима. (лошадь)
3.Пасется на лугу, жует траву, дает молоко, говорит «му».(корова)
4.Носик круглый пятачок, вместо хвостика крючок. (свинья)
5.Мохнатая, усатая, мышей ловит, молоко пьет, песенки поет.(кошка)
-Ваши правильные ответы я выложила картинками. Скажите, о каких животных идет
речь? (о домашних животных)

Игра «Кто лишний?»
Выставляется ряд карточек, из которых ребенок выбирает лишнюю, и объясняет свой
выбор.
Корова, лиса, кошка, лошадь
Коза, кошка, мышь, овца
Свинья, теленок, баран, корова

-А почему их называют домашними? (живут рядом с человеком, человек их кормит,
лечит, строит дом) Домашние животные не всегда жили рядом с человеком. Очень
давно, когда еще не было больших городов и красивых домов, в которых вы живете,
люди жили в пещерах. А чтобы добыть себе пропитание, ходили на охоту. Человек
заметил, что охотится с помощью собаки, будет намного легче. И собака стала
первым домашним животным. Сегодня преданный и верный друг – собака, живет почти
в каждой семье.
-А как вы думаете, какое следующее животное было приручено человеком? Узнать
нам это поможет игра.

Дидактическая игра: «Узнай по описанию». (Один из детей глядя на
схемы – подсказки описывает животное, не называя его)

Примерный план ответа: Это животное
большого размера. У него коричневая шкура с короткой шерстью. Туловище у него
овальной формы, есть длинный хвост. На овальной голове большие уши. На ногах
копыта. Его дом называется - конюшня. Питается травой. Это животное ржет.
-Правильно, это лошадь. После лошади человек приручил корову, свинью, овцу,
козу, птицу. И только после этого в большом хозяйстве человека появилась кошка.
Физкультминутка.
«Котик»
Вот какой коташка, (идут «кошачьим» шагом)
Круглая мордашка, (гладят лицо)
А на каждой лапке
Коготки-царапки. (изображают когти)
Все ему игрушки –
Кубик и катушка. (прыжки на месте)
Котик, словно мячик,
По квартире скачет. (прыгают друг за другом по кругу)
О. Высотская
-Отдохнули? Продолжим наше занятие.
Дидактическая игра: «Кто что делает?» (подбор к существительному
ряда глаголов)
кошка (что делает?) ловит, мяукает, царапает, ласкает; собака (что делает?)
сторожит, лает, защищает, грызет; лошадь (что делает?) возит, бегает, ржет,
скачет; корова (что делает?) дает молоко, мычит, жует; свинья (что делает?)
роет, хрюкает, чавкает; коза (что делает?) дает молоко, бодается, блеет.
-Все домашние животные приносят человеку пользу, он за ними ухаживает и очень
любит. А вы любите своих домашних питомцев?
Дидактическая игра: «Назови ласково» Кошка-кошечка;
лошадь-лошадка; собака-собачка; и т. д
-Расскажите о своем любимом животном. А чтобы вы ничего не забыли, используйте
схемы.
Дидактическая игра: «Опиши любимое домашнее животное по схеме»
Примерный план ответа: Собака - домашнее животное. Она небольшого размера. У
собаки длинная пушистая шерсть рыжего цвета. Тело у собаки овальной формы. На
голове большие уши. У неё четыре лапы и длинный хвост. Живет собака в будке или
конуре. Любит грызть кости и есть мясо. Собака хороший друг и охранник.
Рефлексия.     - Сегодня мы учились рассказывать о домашнем животном. Что вам
понравилось больше всего?
Тема: Бережное отношение к своей одежде.
Цели и задачи
— учить детей бережному отношению к
вещам, воспитывать аккуратность.
Предварительная работа
Дети собирают потерянные и забытые вещи
в специальном уголке «Бюро забытых вещей».
Ход классного часа
Вступительное слово учителя.
Учитель. Давайте послушаем разговор обиженных вещей и
подумаем, почему вещи обиделись?
Звучит «Песенка обиженных вещей» С.
Маршака.
Мы бедные подружки,
Мы книжки и игрушки,
Мы жили в магазине в порядке, чистоте.
Теперь мы у Володи,
Он славный парень вроде.
Но здесь для нас условия не те.

Оборвана обложка,
На ней заснула кошка.
А рядом под кроватью разбитый грузовик,
Разломанная клюшка,
Без головы Петрушка.
Беречь их, видно, мальчик не привык.
Страничка «Мойдодыра»,
На ней пятно от жира.
С чернильными усами страдают Чук и Гек.
Бежать отсюда надо.
Спасите нас, ребята,
Володя — очень страшный человек.
Учитель. Вещи — результат человеческого труда. Беречь вещи —
значит уважать труд людей. Кто портит и разрушает вещи, тот вредит и себе и
другим. Бережное отношение к вещам — признак культурного человека.
Нужно беречь любую вещь: и свою, и
чужую, и очень ценную, и недорогую.
Игра «Говорящий портфель»
Наш портфель расскажет нам:
Бережлив ль его хозяин,
Аккуратен ли, старателен?
Ну, а может, он неряха?
Всё поведает ребятам.
Товарищи по парте меняются портфелями.
Задача детей: оценить, аккуратен ли хозяин портфеля.
1. Обернуты ли учебники?
2. Есть ли на тетрадях обложки?
3. Есть ли папка для тетрадей? Лежат ли
тетради в папке?

4. Лежат ли ручки, карандаши в пенале
или разбросаны в портфеле?
5. Нет ли в портфеле «лишних» предметов:
огрызков, пирожков, игрушек?
Кто набрал 5 баллов, того можно считать
аккуратным и прилежным учеником. Кто набрал менее 3 баллов, тот должен
задуматься, не становится ли он неряхой?
Обсуждение стихотворения М. Нарема
«Потеряшна»
Пропал щенок мой в воскресенье,
Наперсток — в среду... Невезенье!
В четверг я не нашла альбома,
А в пятницу — ключей от дома.
И маму пробирает дрожь:
— Чего ты завтра не найдешь?

И впрямь, давно пропасть бы мог
Цветастый маленький платок —
Так просто выпасть из кармашка!
Ведь я такая растеряшка!
Я нос бы потеряла точно!
Да он сидит на месте прочно!
Учитель. Подумайте, как можно назвать
девочку? Почему девочка все теряла? Она не соблюдала правило: «Каждой вещи —
свое место». А вы не растеряшки?
Игровая ситуация «Бюро забытых вещей»
Учитель. Внимание, внимание! Открывает работу бюро забытых
вещей.
Педагог демонстрирует вещи, которые
забыли дети.
Обсуждение стихотворения А. Барто
«Перчатки»
Ну все пропадает
У девочки Вали!
Сегодня у Вали
Перчатки пропали.

Старательно ищет
Перчатки весь дом.
Поэтому в доме
Ужасный содом.

Их дедушка ищет
У Вали в кармане,
Их бабушка ищет
На кухне, в чулане.

Под старым диваном
Их ищет сестра,
Там Валин передник
Был найден вчера.

— Быть может, за шкафом? —
Додумался папа.
Но папе не сдвинуть
Тяжелого шкафа.

Он с помощью мамы
Его поволок —
Перчатки не найдены —

Найден чулок.
Их нет под плитою,
Где варится ужин,
Зато под плитою
Башмак обнаружен.

Быть может, упали
Они за буфет?
Там Валина кукла,
Перчаток там нет.

Сестра говорит:
— Загляну под кровать я! —
Там Валина лента
И Валино платье.

Вдруг мама воскликнула:
— Вот они, Валенька! —
И вынула обе перчатки
Из валенка.

Я думал, что эти стихи
Про перчатки,
А вышло, что эти стихи
О порядке.

На этом, ребята,
Они и кончаются.
И вам, растеряхам,
Они посвящаются.
Вопросы для обсуждения:
— Почему у Вали все пропадает?
— Мешает ли эта черта окружающим?
— Как можно помочь растеряхе?
Творческое задание «Обижалка»
Учитель. Если бы вещи могли говорить, они могли бы рассказать
много обидных вещей о хозяевах.

Отгадайте, кто это мог бы рассказать?
«Думаете, мне не обидно?
У папы одного мальчика я всегда лежала в
пенале и никогда не делала ошибок. А этот мальчишка... (заплакала). В каждом
слове он заставляет меня делать по две, а то и по три ошибки. Я, как видите,
валяюсь на полу!» (Дети отгадывают.)
А теперь попробуйте сочинить «обижалку»
и расскажите ее от имени какой-нибудь вещи. (Дети рассказывают.)
Учитель.
Ты не маленький уж мальчик —
Ученик и первоклассник!
Твой послушный подчиненный —
Карандашик очинённый,
И перо стальное, и всё остальное:
Букварь, пенал, тетрадки —
Держи ты их в порядке.
Они — твое хозяйство.
Владей им без зазнайства!
Дети совместно с учителем записывают на
доске правила.
Правила аккуратного человека
1. Содержи в порядке школьные вещи.
2. Проверь, в порядке ли школьная форма.
3. Дома должен быть свой школьный
уголок.
4. Определи место одежде и обуви.
5. Любую вещь клади на место.
6. Игрушки содержи в порядке.
7. Если взял у товарища книгу или другую
вещь, то верни ее в том же виде и в то время, когда обещал.
8. Аккуратно обращайся с библиотечными
книгами.
Подведение итогов
Учитель. Какой вывод мы можем сделать? (Надо быть аккуратным
человеком, бережно относиться к своим и чужим вещам, содержать вещи в порядке.)

Тема: Ремонт одежды.
Цель: Знакомство
учащихся с видами ремонта одежды;
Формирование навыка ремонта одежды по распоровшемуся шву;
Воспитание аккуратности и опрятности во внешнем виде.
5. Коррекция долговременной памяти на
основе воспоминания
Ход урока:
- Все вы переоделись в теплые вещи.вам
тепло и уютно. Выходите на улицу и видите, что идет школьник в куртке –
нараспашку, ему очень холодно, а застегнуть куртку он не может, у него
оторвалась пуговица, да еще и на брюках у него огромная дырка, даже коленки
видно.
- Как можно назвать такого человека?
- Правильно.
- Глядя на такого человека можно сказать, что он неаккуратен в одежде. С ним не

хочется разговаривать, стоять рядом.
Не забывайте, что по внешнему виду судят о культуре человека. Поэтому, прежде
чем выйти на улицу, куда надо посмотреть?
- То есть, как ты выглядишь.
- А если вы обнаружили непорядок в вашей одежде?
- Верно.
Уже не первый раз мы говорим об опрятности одежды.
- Что значит быть опрятным? ( Чистая
одежда,  выглаженная, пришиты все пуговицы,  нет дыр, на месте
вешалка).                                                                  -
Объясните смысл поговорки: « По одежде встречают – по уму провожают»?
- И поэтому, сегодня на уроке труда мы с
вами будем учиться ремонтировать одежду, в которой распоролся шов.
Тема нашего урока будет звучать так: «Ремонт одежды по распоровшемуся шву».
3.Вступительная беседа. Подведение
к теме урока.
Беседа о внешнем виде учащегося.
- Ребята, посмотрите, что за вещь у меня
в руках?
- Могу я ее одеть?
- Почему?
- Что же мне делать?
- Конечно, потому что в такой одежде ходить нельзя, я буду неряшливо выглядеть.
Вы знаете, что все люди хотят быть
хорошо и красиво одеты. Для любого человека важно быть аккуратным и
чистоплотным.
Нельзя носить грязные, неглаженные вещи, а уж рваные тем более. Нельзя носить
вещи с оторванной пуговицей.
Чтобы ваши вещи были всегда в порядке надо за ними ухаживать: чистить,
отглаживать, и, конечно, ремонтировать. Надо своевременно заштопать маленькую
дырочку, зашить разорвавшийся шов, пришить пуговицу.
- А что случиться, если сразу не зашить маленькую дырочку?
- И чтобы сделать ремонт надо знать
основные способы ремонта одежды, и я вам о них расскажу.
Ребята, иногда одежда рвется. Из-за чего
такое может происходить, кто скажет?
-Но чаще всего на одежде появляются
распоровшиеся швы!

Внешкольный этикет.
Тема: Правила поведения
в общественном транспорте.
Памятка для детей о правилах
поведения в транспорте
 схлынет
толпа.
После
выхода из салона подождите, пока автобус отъедет, и потом переходите улицу.
Стоящий
автобус или троллейбус обходите сзади, трамвай – спереди.

Правила
поведения на объектах водного транспорта
Находясь
на водном судне, категорически запрещается:
·
производить самостоятельную высадку или посадку до причала лодки или полной
подачи трапа корабля;
·
двигаться вдоль борта судна на причал, или подниматься с причала на борт
корабля не по специальному трапу;
·
выходить и находиться на площадке, не имеющей ограждения;
·
самостоятельно заходить одному в служебные помещения и открывать технические
помещения, особенно в случаях, когда зайти в помещение предлагают малознакомые
и незнакомые люди;
·
перевешиваться за борт судна.
Правила
поведения детей на железнодорожном транспорте
Не
подходи к вагонам до полной остановки поезда!
Не
прислоняйся к стоящим вагонам!
Не
пытайся попасть в вагон или выйти из вагона во время движения!
Не стой
на подножках и переходных площадках!
Не
открывай двери вагонов на ходу поезда!
Не
высовывайся из окон вагонов и дверей тамбуров!
Не
препятствуй автоматическому открытию/закрытию дверей вагонов!
Не
создавай помех другим гражданам, осуществляя посадку/высадку!
Находясь
рядом с железнодорожными путями, при приближении поезда отойди на безопасное
расстояние!

Тема: Правила поведения
в музее, кино, театре.
Не
дорого ничто – дорого вежество
Цель: познакомить детей с правилами поведения в общественных
местах.
Занятие целесообразно
начать вопроса о том, как нужно относится к людям, которые нас окружают. Нам
приходится сталкиваться с пассажирами и продавцами в магазине и т.д. Помимо
мимолетных встреч, бывает еще и совместное провидение досуга, когда общение
происходит дальше. Воспитатель предлагает детям вспомнить, где и как люди
отдыхаю. И в каждом случае нужно следовать определенным правилам.
Правила
поведения в театре (общие для
всех зрителей)
1.
Нужно быть одетым аккуратно и
красиво.
2.
Нельзя опаздывать к началу
спектакля, для этого надо выходить из дома заранее.
3.
Не шуметь и не бегать в театре,
так как это мешает окружающим.
4.
Во время надо вести себя тихо,
спокойно: не вертеться в кресле, не разговаривать, не шуршать фантиками от
конфет, не чего не грызть, потому что это мешает актерам и зрителям.
5.
После окончания спектакля
необходимо поблагодарить актеров аплодисментами.
6.
Нельзя  покидать зал до окончания
спектакля. ( Это рассматривается как не уважение к актерам и зрителям.)
Как вы думаете,
правила посещения кинотеатра такие же или чем то отличаются ?
Для ответа на этот
вопрос воспитатель может предложить превратить класс во временный зрительный
зал и посмотреть диафильм «Будь вежлив» или другой с последующим обсуждением.
Тестирования «Я –
зритель». Воспитатель раздает каждому по листу бумаги, на котором написано,
чего нельзя делать во время демонстрации фильма, а дети должны поставить знак
«+» напротив
того правила, которые они выполняют.
Ребята работают самостоятельно, а затем воспитатель подводит итоги: «Если вы у
каждого правила поставили «+» то вы хороший зритель. Вы не когда не кому
мешаете в театре. Если у вас плюсов больше, чем минусов, то вам нужно запомнить
те правила, которые вы пока еще не выполняете, чтобы вы себя тоже считали
хорошим зрителем. А вот если у каждого правила вам приходится ставить минусы,
то вы пока еще не умеете смотреть кино в месте с другими людьми. Вам срочно но
до выучить все правила тогда вы смело можете отправляться в кинотеатр или
видеосалон.
Воспитатель может
отметить, что кино проделала огромный путь: от немого к звуковому, от
черно-белого – к цветному, а вот зрительный зал, как и давние времена, должен
оставаться нем, когда идет кино! Не возбраняется только смех, когда
демонстрируются комедийные фильмы. Тогда, обычно, смеются все зрители.
Правила
Нельзя: нельзя опаздывать к началу фильма; разговаривать с
соседом во время фильма; рассказывать или громко комментировать содержание
фильма; громко кашлять и сморкаться; шелестеть фантиками; мусорить; класть ноги
на спинку стоящего впереди кресла.

Тема: Растения в жизни
человека.
Цели:
1.
Воспитывать любовь к
природе, бережное отношение к растениям.
2.
Расширить знания о
разнообразии комнатных растений
3.
Знакомить с
особенностями ухода за комнатными растениями.
4.
Расширить кругозор,
представления детей о значении растений для жизни на Земле
1. Организационный момент
О, люди! О, люди!Как вы допустили,
Вы самое главное в жизни забыли,
Забыли о том,что природа – ваш дом!
2. Сообщение темы занятия
посвящена проекту
"Зеленая планета". Сегодня вы узнаете о том, зачем нужны растения
нашей планете, познакомитесь с особенностями ухода за комнатными растениями. Вы
поделитесь со своими одноклассниками впечатлениями, знаниями о том комнатном
растении, которое вы выращиваете.
3. Беседа
·
Почему без растений
жизнь на Земле была бы невозможна?

·
Почему человек не
может жить без растений?
Растения улучшают природную среду:
обогащают воздух кислородом, очищают его от вредных примесей и пыли, выделяют в
окружающую среду вещества, которые убивают болезнетворные бактерии. Своей листвой
растения заглушают шум.
·
Почему лес называют
"легкими Земли"?
·
Почему в школьных
классах на подоконниках должно быть много растений? Знаете ли вы, что зелёный
цвет растений благотворно влияет на наше здоровье и улучшает настроение?
Оказывается, зелёный цвет меньше всего утомляет человека. Достаточно несколько
минут посмотреть вдаль, чтобы отдохнули, уставшие от работы глаза. Зелёные
комнатные растения не раздражают, а, наоборот, помогают сосредоточиться,
спокойно работать. Вот почему в школьных классах на подоконниках должно быть
много растений. Вы уже знакомы со строением растений.
О том, как растение питается, и какие процессы в нем происходят, вы сейчас
узнаете из сценки.
4. Сценка "Что
происходит с растением под действием света?"
Ведущий
·
Красно солнышко
встает, день над лесом настает.
Солнце
·
Упаду на лист зеленый,
разбужу поток живой.
1-й лист
·
Хлорофилл начнет
работу,
·
На себя возьмет заботу
·
О еде, питании, росте,
·
И придут тогда к нам
гости
·
Сахар вкусный и
крахмал.
2-й лист
·
Для питания крахмал нужен
нам и сахар.
·
Чтоб листок прибавил
рост, «выдержим» характер.
·
Углекислый газ
чудесный атмосфера выделяет.
·
Через устьица его мы
быстро поглощаем.
3-й лист
·
А корни нам несут
поток –
·
Живой воды большой
глоток.
4-й лист
·
Чудодей наш хлорофилл
заработал смело.
·
Углекислый газ с водой
применил он в дело.Компоненты все смешал, «на солнышке сварил»,
·
«На стол подал».
Хлорофилл
Сахар вкусный и крахмал
кушайте, ребята!
Листья
·
Работает весь народ,
выделяет кислород.
Кислород
·
Я – искристый
кислород.
·
Оживлю лесной народ.
·
Дышит лес и дышит луг.
·
С кислородом все
вокруг.
·
Жизнь даю траве и
птице,
·
И жучку, и гусенице.
·
Только ночь придет в
наш дом,
·
Потемнеет все кругом,
·
Возвращаюсь в лист
опять,
·
Не хочу в ночи гулять.
·
Дышит лес мой в
темноте,
·
Не нуждается в еде.
·
Лист называют чудесной
крохотной лабораторией, в которой происходят удивительные превращения веществ.
В листе на свету из углекислого газа и воды образуются питательные вещества, и
в воздух выделяется кислород. Вещества, которые образуются в растениях, -
основная пища растений. Вот почему растение без листьев погибает.
5. Сообщения учащихся о
комнатных растениях
Каждый из вас дома
выращивает комнатные растения. Сейчас вы подробнее расскажете о своем «зелёном
друге».
Ребята делают небольшие
доклады о комнатных растениях, которые они выращивали: фиалка, хлорофитум,
традесканция, драцена, примула обыкновенная, кактус, диффенбахия, циперус.
6. Рассказ руководителя
Озеленение помещений в
настоящее время получает все большее распространение. Научные исследования показали,
что растения в комнатах оздоравливают воздух, повышают его влажность. Кроме
того, почти все растения обладают фитонцидными свойствами, то есть выделяют в
воздух вещества, убивающие микробы.
Необходимо помнить, что некоторые цветущие
растения ядовиты, ядовит их сок – молочай, алоказия, арум, олеандр, дифенбахия
и др. При работе с ними надо соблюдать осторожность, чтобы их сок не попал на
кожу.
Полезный совет
Вода, оставшаяся от варки
картофеля, содержит крахмал и имеет повышенное содержание микроэлементов, ею
хорошо изредка поливать цветы. Крахмал активизирует почвенные организмы.
10 самых распространенных
проблем с комнатными растениями
1.
Веретенообразный новый
рост — недостаточное освещение.
2.
Пожелтение верхних
листьев — нехватка железа или слишком высокий фактор pH.
3.
"Поджаривание"
краев листа — высокое содержание солей в почве, низкая влажность воздуха.
4.
Здоровый лист с
коричневым наконечником — повреждение холодом.
5.
Внезапный листопад —
внезапное изменение в окружающей среде или режиме ухода.

6.
Поникшая листва —
обычно следствие пересыхания почвы, но может быть гниль от чрезмерного полива.
7.
Пятна на листьях с
черными или темно-коричневыми центрами и желтыми краями — обычно гриб или
бактерии.
8.
Белесые пятна на
листве — солнечный ожог от внезапного размещения под прямой солнечный свет.
9.
Свежая, сухая листва —
отсутствие полива в течение длительного периода.
10.
Паутина на листьях —
деятельность паутинного клеща.
7. Викторина
А сейчас давайте сыграем в
викторину "Загадки о зеленых питомцах". Каждое отгаданное слово мы
впишем в наш кроссворд.
·
Зеленые листочки
С белой полосочкой
Корни утолщённые
И усы кручёные.
·
Лист горбочком,
С желобочком
Шипы имеет,
А ранить не умеет.
Зато лечит нас
В любой день и час!
·
Зеленые лепешки –
В каменном лукошке.
На ребро положены
Иглами усажены.
·
Всю зиму всё лето
Невестой одета:
Девичья краса
Не на два часа.
·
Щучий хвост
Пошёл в рост.
Не в пруду,
Не в речке –
На окне у печки.
·
Была мала –
Платье берегла.
Стала велика –
Продрала бока.
8. Итог занятия
·
С какими комнатными
растениями вы познакомились сегодня?
·
Что вы узнали об уходе
за ними?
·
Итак, какое же
значение имеют растения для жизни на Земле?
·
Для чего люди
озеленяют свои помещения, дворы?
·
Почему мы стремимся
сделать нашу планету зелёной?
Тема: Братья наши
меньшие.
Цель:
расширить представление о кошках и собаках; воспитание любви и уважения к
животным; учить обращаться со своими питомцами.
Оборудование:
иллюстрации с кошками и собаками; картинки с породами собак (охотничьи,
служебные, декоративные); фотографии учащихся с питомцами; кроссворд «Собака»;
детские рисунки на тему «Моя любимая Мурка» или «Мой любимый Дружок»; медали с
изображением кошек и собак; стихотворения о кошках и собаках.
Ход занятия
Вступительная беседа
- Ребята! Сегодня, как вы уже догадались, у нас речь
пойдет о любимых многими домашних животных – кошках и собаках. Поднимите руки,
у кого есть кошка или собака.
- Вы приготовили рисунки и фотографии ваших питомцев.
Покажите их. (Дети поднимают вверх рисунки.)
- О ком мы поговорим, в первую очередь, вы узнаете из
загадки:
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (Собака.)
- Собаки… Сколько их, и какие они разные! Есть совсем
маленькие: они умещаются на ладони. Есть великаны, которые весят до 90кг. Есть
длинноногие и коротконогие. Есть лохматые, а есть совсем голые. У одних уши
висят, а у других торчат. Одни быстрые и подвижные, а другие неуклюжие. И все
они – самые верные, самые преданные наши друзья. Собаки первыми из всех
животных стали домашними.
- Известно, что в мире более 400 пород собак. А знаете
ли вы породы собак?
- Есть собаки охотничьи, служебные, декоративные.
- Давайте познакомимся с некоторыми из них.
Охотничьи собаки помогают людям на охоте. И у каждой собаки есть своя работа. С одними
собаками охотятся на лосей и кабанов; с другими – на зайцев, волков и лисиц; с
третьими – на водоплавающую дичь, то есть птиц.
Кто же не знает пограничных собак! Днем и ночью
они помогают охранять нашу Родину. Эти собаки обучены, пробегают большие
расстояния, выполняют команды своего хозяина.
Всем хорошо известны декоративные собаки. Это
пудели, пекинесы, болонки и другие. Ни живут дома. Многие четвероногие друзья
выступают  в цирке.
Кроссворд  «Собака»
1.      лакомство для собаки. (кость.)
2.      что у собачки на шее? (ошейник.)
3.      врач, лечащий собак. (ветеринар.)
4.      наука, занимающаяся изучением собак. (кинология.)
5.      домик для собаки. (будка.)
Правила воспитания и обучения собаки
- А знаете ли вы как правильно воспитывать и обучать
собаку?
- Воспитывать и обучать собаку лучше всего в щенячьем
возрасте. Приступая к дрессировке щенка, нужно помнить следующее:

·
нельзя утомлять щенка
повторением одного и того же приема;
·
команды нужно подавать четко;
·
отработав простые навыки, можно
переходить к сложным;
·
за хорошее выполнение команд
следует обязательно поощрять щенка лакомством, говорить «Хорошо!» и
поглаживать;
·
нельзя позволять щенку
выполнять команды других людей.
- Нужно ли ухаживать за собакой? В каком уходе
нуждается собака? (уход за кожей и шерстью, зубами, глазами, ушами, лапами и
когтями.)
- Поднимите рисунки те, у кого есть дома собака.
Расскажите о ней: как ее зовут, как она выглядит, кто ее хозяин, что умеет ваша
собака.
(Рассказы детей.)
Физкультминутка
- Сейчас мы будем говорить о кошках. Но сначала
давайте покажем, как кошечки умеют двигаться.
Выполним упражнение «Добрая кошечка»: спинку
разогнули, лицо добрее.
«Сердитая кошечка»: спинку округлили, лицо хмурое.
Шли по крыше три кота
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз. (Приседание.)
И сказали три кота:
- Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
Беседа о кошках
- Давайте посмотрим рисунки тех, у кого есть кошка
дома.
- Что вы знаете о кошках?
- Кошка живет с человеком не одну тысячу лет. До сих
пор она остается существом таинственным. В разные времена к ней относились
по-разному.
В Древнем Египте кошку боготворили. Человека, убившего
кошку, тоже убивали. А если кошка умирала сама, ее хоронили, осыпая ее сухими
мышками.
В Европе кошку преследовали – думали, что в нее
вселяется дьявол, и она приносит в дом несчастье.
Кошка – обыкновенный зверек.
- Какими качествами обладает кошка?
(У кошки очень тонкий слух. Она слышит малейший шорох.
Но ее слух необычный: она может не обратить внимание, например, на громкую
музыку. Кошка очень чистоплотна, и часто умывается. У кошки хорошее зрение. Она
спокойно ходит в темноте. Помогают ей в этом усики.)
- Кошки также бываю разных пород. Какой породы ваша
кошка?
- Давайте познакомимся с другими породами кошек.
- Расскажите о своей кошке: назовите породу, как
выглядит она, чем она интересна.
Игра «Знаете ли вы кошачий язык?»
1.      вой, рычание и урчание означают…
2.      своим мурлыканьем кошка дает понять, что у нее…
3.      хвост хлещет по бокам…
4.      любящая кошка обязательно…
ответы:
1.      «Не подходи ко мне».
2.      все в порядке, она безобидна и дружелюбна.
3.        «Я сейчас нападу. Берегись!»
4.      потрется о ваши ноги.
Игра «Хорошо-плохо»
- если мы кормим кота рыбой, это хорошо или плохо?
- водим собаку на прогулку?
- играем с котом до тех пор, пока он не начнет
царапаться?
- пытаемся забрать маленьких котят у кошки или щенков
у собаки?
Стихотворения о домашних любимцах
- Кто бы хотел рассказать стихотворение о кошке или
собаке?
(Чтение стихотворений .)
Итог беседы (звучит песня «Не дразните собак, не
гоняйте кошек…»)
- Что интересного вы узнали сегодня о своих питомцах?
- Как мы должны относиться ко всем животным?
- Любите и берегите весь животный мир!
 (Вручение медалей.)

Тема: Бережное
отношение к природе.

№ п/п

Этап
  урока

Ход
  занятия

1.

Организацион. момент

- Здравствуйте, дорогие ребята!
  Постарайтесь сейчас не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и
  видеть, пусть ваше сердце почувствует доброту и радость сегодняшнего дня.

2.

Введение в тему классного часа

- Дети, послушайте внимательно
  стихотворение и попробуйте определить тему нашего классного часа.
Земля.
Замечательно, друзья,
Что наш дом родной - Земля.
Никаких сомнений нету -
Это лучшая планета!
С голубым высоким небом,
Зреющим на нивах хлебом,
Широтою океанов,
Высотою перевалов,
Шумной жизнью городов,

Тихим шелестом лесов.
Травы, звери, птицы, люди,
Всё, что было, есть и будет,
Всё, что видим мы кругом -
Это в космосе наш дом.

3.

Сооб.темы

- Тема нашего занятия: «Земля – наш
  общий дом».

4.

Изучение нового материала

- Ребята, у нас у всех есть день
  рождения. И вот люди договорились и решили, что у нашей планеты тоже должен
  быть день рождения. Таким днем стал – 22 апреля. Это день рождения и защиты
  наших лесов, рек, озер, животных, птиц, насекомых – это день защиты нашей
  природы.
 – Ребята, давайте поговорим о нашей
  планете. Как называется наша планета? А какие еще планеты вы знаете? Давайте
  вместе с вами посмотрим на модель нашей планеты – глобус.  Наша планета – это
  огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев,
  чтобы объехать его вокруг.
 – А почему нашу планету называют
  голубым шаром?
 Земля – это не только вода, но и
  суша. Это огромные материки, где живут звери, птицы, где растут деревья и
  цветы, где высятся горы и дышат жаром пустыни: Африка, Америка, Австралия,
  Европа, Азия, Антарктида.
- Ребята, сегодня утром я получила
  письмо. Я не знаю, кто его написал. Попробуем определить это вместе.
« Здравствуйте, дорогие ребята!
Обращаюсь к вам. Потому что больше не
  могу терпеть то, что происходит со мной. Человек – это самое развитое
  существо в мире. Ему  подвластны все мои ресурсы, но он в последнее  время
  перестал  задумываться, что он сам часть меня. И поэтому он творит со мной
  непоправимые вещи: безжалостно вырубает мои леса, убивает животных, чистой воды
  в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе
  появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное
  потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я  понимаю, что многое
  зависит не от вас, но и вы  часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под
  ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет  меня и постепенно уничтожает.
  Помните, что  брошенная вами газета будет год, а то и два года размокать и
  смешиваться с землей. С консервной  банкой это произойдет через несколько
  десятков лет. Стеклянная бутылка будет меня обезображивать веками. Очень
  прошу вас остановиться и задуматься! Мы  с вами одно целое и должны беречь
  друг друга. Надеюсь на ваше понимание.       Ваша …(Природа)».
- Ребята, а как вы догадались, что
  отправитель сама природа?
- Что вас поразило в этом письме, а
  быть может что-то вам уже было известно?
- Ребята, как мы можем помочь природе?
- Хорошо. Я предлагаю вам сыграть в
  одну игру. Называется она «Если вдруг…». Я начну предложение, а вы его закончите.
  Готовы?
1. Если вдруг из дворов уберут все
  мусорные баки….
2. Если вдруг вырубят все деревья….
3. Если вдруг вырубят все леса….
Групповая работа.
Задание. Составьте и запишите такие
  правила поведения в природе, которые помогут нам сохранить её.

5.

Закрепление изученного материала

- Ребята, а сейчас я проверю, как вы
  усвоили сегодняшний материал. Я называю ситуацию, а вы скажите, как бы вы
  поступили.
1.     В лесу вы видите непотушенный
  костёр, разбросанные банки, бутылки, мусор?
2.     Вы шли по лесу и вдруг в траве
  увидели гнездо с  маленькими птицами?
3. Зимой под окнами у вас собираются
  маленькие птички. Им холодно и голодно, а  тебе дома тепло и уютно. Поможешь
  ли ты птичкам, и каким образом?
4. Во дворе вы видите как дети ломают
  ветки дерева?

6.

Итог занятия

- Мы сегодня много говорили о том, что
  нужно беречь природу, беречь нашу Землю. Берегите каждое дерево, каждый
  кустик! Не рвите цветы, не  ломайте деревья, не разоряйте  гнезда!
 Пусть каждый из вас посадит дерево,
  цветы и ухаживает с любовью за ними.
 Ведь от каждого из нас зависит
  будущее нашей планеты, будущее родной Земли!
    Давайте будем.
      Беречь планету!
      Во всей Вселенной
      Похожей  нету,
      Во все Вселенной
      Совсем одна,
      Что будет делать
      Без нас она?

7.

Рефлексия

- Продолжите фразы:
1. сегодня я узнал…
2. я понял, что…
3. теперь я могу…
4. урок дал мне для жизни…
5. мне захотелось…

Тема: В мире мудрых
мыслей.
Цели:
- Формировать у детей умение узнавать сказку по
загадке, по иллюстрации, по отрывку (т. е. по характерным признакам и действиям
героев).
- Учиться находить  мудрые советы и аргументировать
свою точку зрения.

Волшебная сила сказки.

- Мы с вами живём в 21 веке, в веке
технического прогресса, информации и высоких технологий. Появилось много новых
вещей,  а старые вещи стали пропадать из обихода и забываться. Но в  веках
живёт « вещь», которая не постарела, не утратила своей « ценности». Она
родилась давно, прежде чем человек научился читать и писать. Её сочиняли
народные  мечтали и рассказывали своим родным и друзьям, а те передавали
дальше, и шагала она по свету « из уст в уста» - яркая, умная, добрая.
- Как вы думаете, что это такое? (
сказка)
   -   Наша страна многонациональная и
сказки у всех разные, но в каждой из них спрятана волшебная сила. А что это за
волшебная сила, вы мне сейчас сами и расскажите, ответив на   вопрос « Чему
учат сказки?» (Доброте, мудрости, храбрости, взаимовыручке, дружбе,
уважению….).
- Вот в этих слова и есть волшебная сила
сказки, которая передается  тому, кто ….
2.    У сказки чистая душа…
У сказки чистая душа,
Как ручеек лесной.
Она приходит не спеша
В прохладный час ночной.
Родной народ ее творец,
Народ-хитрец, народ-мудрец,
В нее мечту свою вложил,
Как золото в ларец.
- Почему автор этих строк говорит, что у
сказки чистая душа?
- Почему приходит в час ночной ?
- Поднимите руку, кому в детстве рассказывали
сказки. Кому сейчас сказки рассказывают? А кто из вас рассказывает сказки
своим братишкам и сестрёнкам? Нравится им слушать?
- Почему народ называют  творцом? ( Сам
сотворил, сочинил.)
- А хитрецом? (Хитро высмеивал
недостатки).
- Мудрецом? ( Мудрость присутствует в
каждой сказке).
- Какую мечту вложил народ в сказку? (
То о чём мечтал, старался рассказать в сказках).
-Почему сказку сравнивают с золотом? (
Она никогда не  теряет своей ценности ).
- А почему вложил в ларец? ( Элемент
старины – ларец, самое надёжное место для хранения самого ценного).
3. В гостях у  русских народных
сказок.
- В моём ларце тоже находятся самые
любимые сказки, которые сочинил русский народ. Какие это сказки? ( Русские
народные сказки).
- Значит, мы побываем в гостях у
русских народных сказок.
- В сказках  происходят чудеса. Какие?
( Звери и птицы разговаривают, добры молодцы  защищают слабых, побеждают злых
героев…).
- Интересно, хорошо ли вы знаете и
помните сказки? Сейчас проверим!
4. Мудрые советы сказок.
 - По строчке, по героям из сказки, надо
отгадать её, кратко вспомнить  содержание и определить, чему она учит, какой
мудрый совет даёт.
Ø
 1 сказка
Ø
 « Я от дедушки ушёл, я от бабушки
ушёл…» ( « Колобок»)
 -  Колобок отправился путешествовать.
Встретил колобок зайца. Но не испугался колобок зайца,  потому что, в сказках
всегда заяц сам трусливый. Убежал от него колобок. Встретил колобок волка.
Волки в сказках всегда злые, не умеют ждать, суетятся. Но ушёл колобок от
волка. Встретил колобок медведя. Но и от медведя ускользнул колобок, так как
медведи неповоротливые. Встретил колобок лису. Поддался лести и доверился
хитрости, что его и сгубило. Встречая на своем пути преграды, Колобок пытается
хитростью их избежать. Но в последний момент Колобок так уверился в своей
ловкости и расхвастался этим перед лисой, что и сам оказался пойманным на
хитрость. Так что на любую хитрость найдется еще более изысканная хитрость.
- Совет: важно научиться распознавать лесть и не доверять
хитрым людям, а жить своим умом . Нельзя уходить из дома без спроса и уж тем
более доверять посторонним людям .
Ø
2 сказка
Ø
Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, ещё собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали? (Репка)
 - Животные, которые не дружат в жизни,
помогают вытянуть репку. Эта сказка о трудолюбии, но еще и о взаимовыручке и
силе единства.
 Совет : стоит начать дело, и оно обязательно даст свои плоды. С любой
работой можно справиться сообща, причем помочь могут не только большие, но и
маленькие. Всякое дело нужно доводить до
конца.
Ø
3 сказка
Ø    В какой сказке встречаются: яблонька- речка – печка…?
( « Гуси – Лебеди»)
- Эта сказка рассказывает о том, что может случиться, если не слушаться
родителей. Эта сказка еще и о том, что не все люди добрые и что от таких людей
лучше держаться подальше.
Совет :  если даже что-то и случилось, то не бывает
безвыходных ситуаций, всегда есть выход.  Надо слушаться родителей . Помогай
другим  и тогда добро вернется добром.
Ø
4 сказка
Ø
Прибежал волчок- серый бочок,
заглянул в дверь и спрашивает:

—Кто в  домике живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

  — Я, зайчик- побегайчик.

  —
Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?
- У сказки "Теремок" тоже
несколько концовок – медведь ломает домик, и звери разбегаются, или, наоборот,
строят все вместе новый дом, еще лучше прежнего. Сказка учит дружелюбию и
радушию. А то, что в конце медведь разрушает теремок, говорит о том, что всему
должна быть своя мера.
 Совет : надо держаться всем
вместе, а одному быть трудно и делать всё в меру.
Ø
5 сказка
Ø
Петушок, петушок,
            Золотой гребешок,
            Выгляни в окошко —
           Дам тебе горошку.   ( «Кот,
лиса и петух» )
- Кот в этой сказке образец для
подражания – трудолюбив, рассудителен, верный товарищ. В то же время петушок
представляется непослушным. Как только Лиса начинала петь свою песенку:
«Петушок, петушок, золотой гребешок», - так петушок про всё на свете забывал и
подкупался на лесть. Но у петушка тоже есть чему поучиться, помните, как громко
он звал котика. Эта сказка о вере, дружбе, справедливости, силе и смелости.
 Совет: не надо быть легковерным и слишком любопытным. Если
с тобой беда – нужно – громко звать на помощь.
Ø
6 сказка
Ø
 Какая птица снесла  деду с бабой
золотое яичко? ( «Курочка Ряба»).
-Незамысловатый сюжет сказки
"Курочка Ряба" не так прост. Ведь раньше эта сказка была
предназначена взрослым. Золотое яйцо символизирует смерть, которая пришла к
старикам. Поэтому и стараются дед с бабой разбить свою «смерть» и продлить
жизнь. Но мышка опережает. Курочка жалеет стариков и дарит им простое яичко -
символ жизни. В этой сказке дети вместе с курочкой учатся сочувствию к ближним.
Совет: сочувствуй   ближнему, помогай,  чем можешь.
5. Любимые сказки детей.
- А какие ваши любимые русские народные
сказки?
- На кого  из героев сказок вы бы хотели
быть похожими? Почему?
- Какие мудрые советы из них  вы для
себя взяли ?
6. Итог  и  выводы.
- Слушая сказки, мы глубоко сочувствуем
персонажам и переживаем описываемые события, примеряем на себя лучшие черты
людей, познаём добро и зло, трусость и смелость, проявляем сочувствие и
сострадание, заряжаемся положительной энергией, получаем знания о мире и учимся
жить.
Русские народные сказки доступным языком
рассказывают нам о жизни, учат отличать  добро и зло, показывают выход из
сложных ситуаций, учат упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним.
Выдуманный сказочный мир всегда несёт с собой мудрую мысль. Недаром говорят: «
Сказка -ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!
«Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро – творить трудней».
«Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу,
От доброго добро,
От злого зло родится»...
Русские народные сказки несут в себе
сокровища той великой мудрости, которая накапливалась целыми поколениями.  В
мире сказок добро побеждает зло, каждый получает то, что заслуживает. Читайте
сказки! Русские народные сказки – неисчерпаемый источник мудрости ! Добрые,
весёлые и поучительные, они на долгие годы становятся нашими друзьями и
советчиками в разных сложных ситуациях

34. Итоговое занятие.

Литература
1.       Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы /
под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 168с.
2.       Этикет от А до Я / Автор составитель Н.В.Чудакова.-
М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. — 112с.
3.       Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности.
/ Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников. — 2004–2007. —
№1–9.
4.       Примерная основная образовательная программа
начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов.— М. : Просвещение,
2010. 204 с.
5.       Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования [Текст] — М.: Просвещение, 2009. 41 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа факультатива.docx

alt: Культура внешнего вида 24

alt: Какие “+” качества присуще тебе? -

alt: Кто-то страшный встретится

alt: Тема: «Книга – твой друг, береги ее»

alt: Не как-нибудь, а на «отлично»

alt: Пусть чудесные встречи И добрые книжки

alt: Во всех сказках добро борется со злом

alt: Ход проведения. Вступительная часть

alt: Что сделали котята? (Котята поссорились

alt: А слово -то какое – Очень дорогое!

alt: Ход занятия. 1. Вступительная часть

alt: Оба мальчика помчались на зов

alt: Учитель: Вначале хорошо подумай,

alt: Ход занятия. 1.Вводная беседа

alt: Ход занятия.

alt: Понравился подарок? (ответы детей)

intro:
Программа «Правила этикета» представляет собой факультативный курс. Курс может быть использован для изучения учащимися 1-4-ых классов общеобразовательной школы. Программа позволяет учащимся познакомиться с правилами поведения, общения с окружающими людьми, развивает умения адекватно оценивать свои поступки. За основу взята «Золотая книга этикета» автора-составителя В.Ф.Андреева.
Данная программа способствует формированию представления о культуре поведения, умению правильно поступать в соответствии с жизненной ситуацией.Этикет – это нормы, правила поведения, поддерживаемые общественным мнением ( понятие из толкового словаря Д. Н. Ушакова). Известно, что сердцевиной воспитания детей является формирование в нём нравственности. Вырастить человека в соответствии с общечеловеческими нормами нравственности и добродетели – это сложная задача, которую может решать школа только в тесном союзе с семьёй.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа факультатива "Правила этикета"