extracted_text:
Министерство образования и науки
Пермского края
ГБПОУ «Соликамский социально -
педагогический колледж имени А.П.Раменского»

Технологическая
карта по математике на тему:
«Свойства
сложения»

Выполнила студентка
Группы Ш-37
Хайруллина Полина Ришатовна
Методист:
Аппельганц Татьяна Петровна_________
Отметка « » (___________________)
г. Соликамск, 2020

Структура
технологической карты урока по технологии

Тема урока

Свойства сложения

УМК

«Школа России»

Цель деятельности педагога

Познакомить детей со свойством
  сложения

Тип урока

 объяснение нового
  материала

Планируемые
  образовательные
  результаты

Личностные:
  -принимают и осваивают социальную роль
  обучающегося;
-стремятся развивають внимание, память,
  мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
-проявляют самостоятельность.
Предметные:
 знают:
- устную и письменную нумерацию чисел в
  пределах 100;
-что такое периметр многоугольника;
умеют:
  - применяют свойства сложения для
  нахождения значения числового выражения, решают задачи изученных видов;
находят периметр четырехугольника.
Метапредметные :
Регулятивные:
  -формулируют учебную задачу урока;
   -прогнозируют результат деятельности, оценивают собственную деятельность и
  деятельность партнеров;
Познавательные:
  -ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного,
  применяют уже имеющиеся знания для раскрытия новых;
Коммуникативные:
 -выражают свою мысль в
  устной речи;
-слушают и понимают речь других.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный

Образовательные ресурсы

М. И. Моро и др. Математика. Учебник для 1-го
  класса.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация, раздаточный материал.

Оборудование

Учебник М.И.Моро «Математика 1 класс 2011год»,
  доска, мультимедиа.

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Примечание

1.Орг.момент

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
  -Здравствуйте, меня зовут Полина Ришатовна, я проведу у вас урок математики.
  Можете садится.
-Ребята, какое сейчас время года?
  -Какие фрукты собирают осенью?
  -Мы с вами тоже будем собирать яблоки. За каждый правильный ответ вы будете получать
  яблоко. А в конце урока мы оценим свой урожай.

Слушают
  стихотворение.

  Приветствуют учителя, садятся.

Слайд
  1

2.Актуализация
  знаний

Устный счёт.
- Соседи числа 28?
- Увеличьте число 11 на 5

- Предыдущее число для числа 30?

- Последующее число для числа 19?

- 12- ?=8
-Сумма чисел 20 и 30?
- Сколько дес. и сколько ед. в числе 76?
  Посмотрите на доску, перед вами числовые выражения, вы должны найти их
  значение, расположить в порядке возрастания и тогда узнаете тему нашего урока.

  -Но перед этим, давайте вспомним как работать с выражениями, в которых
  есть скобки.
  1) Первое действие выполняется в скобках
  2) Остальные действия вне скобок, по порядку
12-3=    с
   29+(7-6)=    в      7+16 = с
      47-9= а
15+12 =    т
   10+(2+8) =    й      5+9 = о
    9+3+1= в
-Прочитайте эти выражения с помощью
  слов "сумма" и " разность",
- Чем отличаются выражения второго
  столбика от остальных?
- Какое правило нужно знать при решении
  выражений со скобками?
  -Сегодня мы с вами на уроке будем изучать «свойства сложения»

27
  и 29
  11+5=16
  29
  20
  4
  50
  7 десятков

  СВОЙСТВА

  Дети отвечают на вопросы

Слайд
  2

Слайд
  3

3.Изучение нового
  материала

-Откройте учебник
  на странице 44, выполняем №1, устно
-Какие это выражения?
  -А почему они равные?

  - Как читается переместительное свойство?

От перестановки мест
  слагаемых сумма не меняется

-А теперь
  открываем наши тетради, пишем в них число и классную работу, кто напишет
  сядьте правильно, чтобы я видела.
  -На слайде вы видите выражение, давайте подумаем как мы можем его решить,
  чтобы нам было легче?
  6+9+4+1= (6+4)+(9+1)
  17+8+3+2= (17+3)+(8+2)
  -Почему вы объединили именно так?-Молодцы, сейчас давайте прочитаем правило.
  Жужжащим чтением.

Равные
  Потому что сумма одного выражения равна сумме другого выражения
  От перестановки мест слагаемых сумма не меняется

Дети
  сидят и думают

Чтобы
  получить круглые числа

Слайд
  4

Слайд
  5

Слайд
  6

Слайд
  7

4. Физминутка

РАЗ-МЫ ВСТАЛИ
Раз —
  мы встали, распрямились.
Два —
  согнулись, наклонились.
Три —
  руками три хлопка.
А
  четыре — под бока.
Пять —
  руками помахать.
Шесть —
  на место сесть опять.

Дети
  повторяют за учителем

Слайд
  8

5. Закрепление

-Теперь когда мы узнали правило, давайте проверим как вы его
  усвоили.
-Найдите значение выражения используя свойства сложения.
  6+7+8+9+3+4+2+1=
  -Кто решил сядьте правильно.
  -Сейчас один ученик выйдет к доске, остальные будут проверять у себя в
  тетрадях.
-Почему ты сгруппировал именно так?
-Ребята, на странице 45, найдите номер 4. Прочитайте
  сначала жужжащим чтение, затем вслух.

-О чем говорится в задаче?
  О дороге; о экскурсии.
-Что известно в задаче?
  Что дорога из школы в парк заняла туда и обратно 20 минут.  А сама экскурсия
  была 40 минут
-Что нужно узнать в задаче?
  Сколько всего времени ушло на экскурсию
-Итак, ребята, кто сможет решить эту задачу?
-Один ученик выходит к доске, остальные пишут в тетрадях.
  -Давайте начертим схему к этой задачи
20 мин                                 40 мин

                         ?
  мин
  -Хорошо, теперь по схеме, решите задачу.
40+20=60(мин)- всего ушло на экскурсию.
  -Но в ответ мы запишем не 60 минут, а запишем в часах, 60 минут это сколько
  часов?
  -Правильно, в 1 часу=60 минут.
  -Пишем ответ: 1 час.
  -А сейчас давайте решим задачу, обратной данной.
  - На экскурсию в парк ушел 1 час. Дорога из школы в парк и обратно заняла 20
  минут. Сколько времени заняла экскурсия в парке?
  -Также начертим схему и решим в тетрадях. Один ученик у доски.
     20 мин                        ? мин

                               60 минут
  -Как будем решать эту задачу?
60-20=40(мин)-была экскурсия.
  Ответ:40 минут
-На слайде вы видите числовые выражения, вам нужно найти их значение у
  себя в тетрадях.
5+6+7+5+4+3=
  (5+5)+(6+4)+(7+3)=30
40+7+20+3= (40+20)+(7+3)=70
26+13+4+7= (26+4)+(13+7)=50
7+9+1+3= (7+3)+(9+1)=20
50+6+40+4= (50+40)+(6+4)=100
32+7+8+3=  (32+8)+(7+3)=50
Кто
  все сделает, сядьте правильно.
  -Теперь давайте проверим ответы.

Дополнительно:
  -О чем говорится в задаче? В задаче говорится о часах
  - Что известно в задаче? Что часы показывают без 15 минут 8 часов
  -Что нужно узнать в задаче? Какие из часов показывают правильное время. На
  сколько минут спешат или отстают остальные часы.
-Итак, ребя как вы думаете какие часы подходят к этой задаче?

Дети
  решают выражение и получают ответ 40

(6+4)+(7+3)+(8+2)+(9+1)=40

Ученики
  читают задание и думают

40+20=6-(мин)

1
  час

Ответ:
  1 час

Сначала
  1 час переведем в минуты. 1 час=60 минут

1)30
  2)70
  3)50
  4)20
  5)100
  6)50

-К этой задаче подходит часы под цифрой 2. -Потому что большая
  стрелка это минутная, она на 9, а маленькая стрелочка на 8 часах.

Слайд
  9

Слайд
  10

Слайд
  11

Слайд
  12

6. Итог

-Ребята, что нового мы узнали на уроке?
- А у кого сколько яблок получилось
  собрать?
-Молодцы, а те кто сегодня не получил ни
  одного яблочка, не расстраивайтесь, в следующий раз соберете.
-Если вам урок понравился и было все понятно, то встаньте, если было
  не понятно и урок не понравился, то останьтесь на местах.

Слайд
  13

file_name: Математика 2 класс. свойства сложения.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Образовательные ресурсы

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяПримечание 1

alt: Кто все сделает, сядьте правильно

title: Технологическая карта по математике "Свойства сложения"


extracted_text:
Урок
10, 7 класс.
Учитель:
Брух ТВ
Дата:
_________
Тема урока: «Электронные
таблицы. ПР5 Электронные таблицы».
Цель
урока:
знакомство с интерфейсом электронных таблиц; рассмотрение правил размещения
текстов, чисел и формул в ячейках электронных таблиц; рассмотрение режимов
работы электронных таблиц.
Ход
урока:
1. Орг. момент
Приветствие,
настрой на урок.
2. Объяснение нового
материала.
- Сегодня мы с вами
начинаем с темой «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
- Давайте откроем
тетради, запишем дату и тему урока «Электронные таблицы»
- Сотни лет при
выполнении однотипных расчетов используются таблицы.
С их помощью
рассчитывается заработная плата, стоимость товаров и услуг, размер прибыли.
- Такие расчеты
многие специалисты до конца прошлого века выполняли с помощью калькулятора и
других устройств, таких как: Механическая счетная машина Шиккарда (1623 год),
бухгалтерские счеты, Арифмометр Феликс, счетная машина CELLATRON, логарифмическая
линейка. Результаты заносились в ручную.
Такая работа требовала
большого количества времени. На исправление незначительной ошибки уходили
недели, и даже месяцы.
Ситуация
кардинально изменилась с появлением электронных таблиц, с помощью которых можно
быстро решать большое количество типовых расчетных задач.
Запишите в
тетрадь:
Электронные
таблицы
(табличный процессор) - это прикладная программа, предназначенная для
организации табличных вычислений на компьютере.
Наиболее
распространёнными табличными процессорами являются Microsoft Excel.
-Интерфейс
электронных таблиц наверняка многим из вас знаком.
·
Строка
заголовка
- заголовок может быть любым, как вы сами назовете.
·
Строка
основного меню - сюда
входят кнопки Файл, Правка, Вид, Вставка, Формат, Сервис, Данные и другие.
·
 Панель
стандартная
состоит из множества возможностей
·
Панель
форматирования
·
Заголовки
строк (числа)
·
Заголовки
столбцов (английские
заглавные буквы)
·
Рабочая
область
(это та область, с которой мы работаем)
·
Строка
состояния (описывается
состояние рабочей области)
·
Полосы
прокрутки (прокрутка
листа вверх, вниз)
·
Строка
формул (сюда
вводится формула, ввод формулы начинается со знака «=»)
·
Поле
имени (имя
ячейки, например С4, сначала пишется название столбца, затем строки)
·
Кнопки
отмена, ввода и вызова мастера функций
·
Ярлычок
листа
·
Маркер
разбиения ярлычков
·
Кнопки
прокрутки ярлычков
В электронных
таблицах вся рабочая область разбита на ячейки.
Запишите в
тетрадь:
Ячейка - наименьшая
структурная единица электронной  таблицы, образуемая на пересечении столбца и
строки.
·
Активная
ячейка (это
выделенная жирным прямоугольником область)
·
Неактивная
ячейка (вся
другая рабочая область)
Запишите в
тетрадь:
Диапазон - расположенные
подряд ячейки в строке, столбце или прямоугольнике.
Например, B4:E4.  Между
названиями ячеек ставится двоеточие.
- Какое количество
ячеек находится в диапазоне B4:E4? (4)
- Какое количество
ячеек находится в диапазоне B3:B9? (7)
- Какое количество
ячеек находится в диапазоне C3:E8? (18)
В ячейках таблицы
могут находиться следующие данные:
·
Текст
(последовательность любых символов, например, «Информатика 9 класс)
·
Число
(целое или вещественное, например, 23 и 53,45)
·
Формула
(выражение, задающее последовательность действий)
Запишите в
тетрадь:
Данные в ячейках
таблицы:
·
Текст
·
Число
·
Формула
Формат
данных

Числовой формат

Пример

Числовой

1234,01

Процентный

57%

Экспоненциальный(научный)

1,234Е+03

Дробный

1234/8

Денежный

1234
  р.

Дата

23.12.2012

Время

08:30:00

Целая
и дробная части вещественного числа разделяют запятой.
Например,
если по ошибке наберем 9.05 получится 09 май.
Для
выполнения каких-либо расчетов применяют формулы.

Арифметическая операция

Знак операции

Сложение

+

Вычитание

-

Умножение

*

Деление

/

Возведение
  в степень

^

Формула
всегда начинается со знака «=»
Пример
формул: =0,5*(А1+В1)  =С3^2
Для
ввода в формулу имени ячейки достаточно поместить табличный курсор в
соответствующую ячейку.
После
завершения ввода (нажатие Enter) в ячейке отображается результат вычислений по
этой формуле.
Для
просмотра и редактирования конкретной формулы достаточно выделить
соответствующую ячейку и провести её редактирование в строке ввода.
Запишите
в тетрадь:
Основными
режимами электронных таблиц является:
·
Режим
формирования таблицы (заполнение документа и редактирование документа)
·
Режим
отображения таблицы (отображение значений, отображение формул)
·
Режим
выполнения вычислений (автоматический, ручной)
- Вот мы с вами и
познакомились с интерфейсом и некоторыми возможностями электронных таблиц.
3.
Практическая часть.
Смотри приложение
4. Подведение итогов урока.
-
Что мы сегодня узнали нового?
-
Что такое электронные таблицы? (это прикладная программа, предназначенная для
организации табличных вычислений на компьютере.)
-
Что такое ячейка? (наименьшая структурная единица электронной  таблицы,
образуемая на пересечении столбца и строки.)
-
Какие данные могут находиться в ячейке? (текст, число, формула)
-
Оценки за урок следующие…
5. Домашнее задание.

file_name: Электронные таблицы.doc

alt: Урок 10, 7 класс. Учитель: Брух

intro:
Тема урока: «Электронные таблицы. ПР5 Электронные таблицы».
Цель урока: знакомство с интерфейсом электронных таблиц; рассмотрение правил размещения текстов, чисел и формул в ячейках электронных таблиц; рассмотрение режимов работы электронных таблиц.
Ход урока:
1. Орг. момент
Приветствие, настрой на урок.
2. Объяснение нового материала.
- Сегодня мы с вами начинаем с темой «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
- Давайте откроем тетради, запишем дату и тему урока «Электронные таблицы»
- Сотни лет при выполнении однотипных расчетов используются таблицы.
С их помощью рассчитывается заработная плата, стоимость товаров и услуг, размер прибыли.
- Такие расчеты многие специалисты до конца прошлого века выполняли с помощью калькулятора и других устройств, таких как: Механическая счетная машина Шиккарда (1623 год), бухгалтерские счеты, Арифмометр Феликс, счетная машина CELLATRON, логарифмическая линейка. Результаты заносились в ручную.
Такая работа требовала большого количества времени. На исправление незначительной ошибки уходили недели, и даже месяцы.
Ситуация кардинально изменилась с появлением электронных таблиц, с помощью которых можно быстро решать большое количество типовых расчетных задач.
Запишите в тетрадь:
Электронные таблицы (табличный процессор) - это прикладная программа, предназначенная для организации табличных вычислений на компьютере.
Наиболее распространёнными табличными процессорами являются Microsoft Excel.
-Интерфейс электронных таблиц наверняка многим из вас знаком.
•	Строка заголовка - заголовок может быть любым, как вы сами назовете.
•	Строка основного меню - сюда входят кнопки Файл, Правка, Вид, Вставка, Формат, Сервис, Данные и другие.
•	 Панель стандартная состоит из множества возможностей
•	Панель форматирования
•	Заголовки строк (числа)
•	Заголовки столбцов (английские заглавные буквы)
•	Рабочая область (это та область, с которой мы работаем)
•	Строка состояния (описывается состояние рабочей области)
•	Полосы прокрутки (прокрутка листа вверх, вниз)
•	Строка формул (сюда вводится формула, ввод формулы начинается со знака «=»)
•	Поле имени (имя ячейки, например С4, сначала пишется название столбца, затем строки)
•	Кнопки отмена, ввода и вызова мастера функций
•	Ярлычок листа
•	Маркер разбиения ярлычков
•	Кнопки прокрутки ярлычков
В электронных таблицах вся рабочая область разбита на ячейки.
Запишите в тетрадь:
Ячейка - наименьшая структурная единица электронной  таблицы, образуемая на пересечении столбца и строки.

информатика

group: Дисциплины

title: Электронные таблицы


extracted_text:
-Здравствуйте,
уважаемые зрители. Сегодня вы побываете на ШОУ «Два корабля», на котором примут
участие две команды, которые будут представлять две самые главные профессии
нашего Кузбасса, а эксперты в этих профессиях — это наше жюри – старший
воспитатель – Наталья Николаевна и душа этого лагеря – Наталья Геннадиевна.
- А
как вы думаете, какие это профессии? (шахтеры и металлурги)
Шахтер – это
специалист, который добывает из недр земной коры различные полезные ископаемые:
уголь, железо, медь, золото, алмазы и т.д.
Профессия шахтер
относится к горному делу, которое возникло в XV веке. Именно в этом столетии
люди впервые начали добывать из-под земли полезные ископаемые.
Шахтер – это одна
из наиболее опасных профессий, связанная с постоянным риском.
Чтобы добывать
полезные ископаемые, рабочие спускаются в подземные шахты, которые расположены
на огромной глубине, доходящей до 4 км. Эти шахты носят название «забой». Руда,
которая добывается в забое, затем транспортируется наверх при помощи
специальных приспособлений. Поэтому работать шахтером сможет только смелый и
мужественный человек.
Металлург – это
специалист, работающий в отрасли добычи и производства металлов и сплавов.
Данная профессия считается одной из самых важных для экономики страны.
Зарождение металлургии
связано с первыми попытками человека обрабатывать металл. Первобытные люди из
кусочков добытых металлов изготавливали орудия.
Первые
ремесленники-металлурги появились около 6 тысяч лет назад на территории
нынешней Турции. С тех пор профессия постоянно развивается и модернизируется.
Современная металлургия – это огромные цеха и колоссальные заводские мощности,
которые задействуются процессах обработки металлов. Работа по этой
специальности опасна и вредна для здоровья, поэтому каждый год стажа в горячих
цехах идет за 2 или 3. Металлургия – это важнейший источник доходов
государства, поэтому хорошие специалисты ценятся довольно высоко.

-
Давайте же встретим первую нашу команду, которая представит свою команду и
девиз, и покажет нам свой номер…
- А
теперь, нам представиться вторая команда…
-
Сегодня эти две команды будут соревноваться между друг другом, а мы с вами
узнаем, кто на что способен. Вы сегодня поучаствуете в различных конкурсах, а
жюри будет вас оценивать.
- А мы начинаем наш первый
конкурс - Один день из жизни металлурга/шахтера
Вам раздаются листочки на
которых вы должны написать ответы на вопросы, а потом эти ответы вам нужно
будет вставить в рассказ (ответы записывают).
1.   Кличка вашего первого питомца.
2.   Самое смешное, по вашему мнению, прозвище.
3.   Как вы ласково называете свою любимую.
4.   Самое необычное и дорогое кушанье, которое вы пробовали в
своей жизни.
5.   Самый необычный напиток, который вы пробовали в своей
жизни.
6.   Напишите любые два числа.
7.   Модель (название) вашего первого транспортного средства.
После этого каждому предлагают прочесть рассказ «Один день из жизни
металлурга/шахтера» подставляя в пропуски слова из записанных на карточке
заблаговременно ответов.
Выигрывает тот, чья история
«Один день из жизни металлурга» получилась самой смешной.
 - Давайте подведем итоги
наших двух конкурсов, одно из которых было домашнее задание для команд, а
другое – один день из жизни металлурга/шахтеров.
- А следующий наш конкурс
будет называться «Суровая песня», задача этого конкурса спеть песню
грубым мужским голосом.
 - Какие замечательные голоса
у наших трудяг. А мы переходим к следующему конкурсу под названием «Тайное
желание».
Конкурс капитанов – каждый
участник получает листок с заданием. Его цель за определенный промежуток
времени заставить выполнить это желание среди наших зрителей.
1.
Посидеть на чужом месте.
2.
Добиться поцелуя в щечку.
3.
Пожать руку.
4.
Взять автограф.
Побеждает та команды, которая
быстрее справиться с заданием.
 - Профессия металлургов и
шахтеров требует собранности и организованности, поэтому следующий наш конкурс
будет направлен на эти качества. Конкурс называется «Постройся», задача этого
конкурса состоит в том, что вам нужно будет построиться под наши команды:
1. по цвету волос – от самого
светлого, дот самого темного.
2. по размеру обуви – от
меньшего к большему.
3. по росту – от большего к
меньшему.
4. по дате рождения – начиная
с января месяца и заканчивая декабрем.
- А мы начинаем подведения
итогов прошедших трех конкурсов, давайте вспомним как они назывались…
- Слово предоставляется жюри.
- В каждой из профессий
представленная нам сегодня нельзя обойтись без командной работы. В команде
важно, что бы слушал как руководитель команду, так и команда руководителя,
сейчас мы с вами проверим, как взаимодействуют участники в команде. Задача
следующего конкурса, как можно точнее слушать свою команду, чтобы пройти
испытание. Вам нужно выбрать одного участника своей команды, который
внимательно умеет слушать и ориентироваться в пространстве закрытыми глазами, а
вся команда должна провести своего участника словами через препятствия.
 - Все мы знаем, что эти две
профессии очень тяжелые и травмоопасные, им приходится оказывать ПМП в
экстремальных условиях. Вам нужно будет в этом конкурсе оказать одному из своих
участников команды ПМП и переместить до максимально безопасного места.
Побеждает та команда, которая
быстрее и качественнее справиться с этим заданием.
 - Слово предоставляется
жюри….
- Наши мужчины должны быть не
только собранными и организованными, но еще и сильными, поэтому сейчас мы вам
предлагаем поучаствовать в конкурсе, который называется «Отжимательный баттл».
Из каждой команды будут выходить по одному человеку, начиная с младших отрядов
и завершая старшими. Наши условия, вы должны принять упор лежа и по команде
начинать отжиматься, руки у вас согнуты в локтях, грудь не касается пола.
Победит тот, кто больше всех отожмется.
 - Несмотря на сложности
данных профессий шахтеры и металлурги тоже умеют отдыхать и любят танцевать.
Следующим конкурсом будет танцевальный поединок двух команд. Вам нужно
станцевать как можно веселее, интереснее и активнее, победит та команда,
которая выполнит все эти требования.
- А наш конкурс подошел к
концу и сейчас мы приглашаем жюри на подведение итогов.

«Утром я иду на работу. Работаю я на металлургическом заводе
(вставить 1 ответ с карточки_______________). Там работает и мой друг (вставить
2 ответ_______________). В первой половине дня я работаю в производственном
цеху на станке (вставить 3 ответ__________________). В обед мы с (2 ответ_______________)
идем подкрепиться в столовой, где обычно подают (4 и 5 ответы_______________________________).
Затем я возвращаюсь к (3 ответ___________________). Обычно, под конец рабочей
смены, невзирая на съеденное (4 ответ) и выпитое (5 ответ_________________) я
уже чувствую голод. Эх, если бы сегодня был день зарплаты. Я на заводе (1 ответ__________________)
обычно за (первое число из 6 пункта__________________) получаю (второе число из
6 пункта______________) рублей. Этого вполне достаточно для того, чтобы
отдыхать в фешенебельном ресторане (7 ответ__________________), где мы с моим
товарищем (2 ответ________________) появляемся регулярно.

«Утром я иду на работу. Работаю я на шахте (вставить 1 ответ с
карточки_______________). Там работает и мой друг (вставить 2 ответ________________).
В первой половине дня я работаю горнорабочим, который должен уметь расчищать
забой и добывать полезные ископаемые (вставить 3 ответ___________________). В
обед мы с (2 ответ_________________________) идем подкрепиться в столовой, где
обычно подают (4 и 5 ответы__________________________________). Затем я возвращаюсь
к (3 ответ________________). Обычно, под конец рабочей смены, невзирая на
съеденное (4 ответ_____________) и выпитое (5 ответ____________________) я уже
чувствую голод. Эх, если бы сегодня был день зарплаты. Я на шахте (1 ответ____________________)
обычно за (первое число из 6 пункта______________________) получаю (второе
число из 6 пункта__________________) рублей. Этого вполне достаточно для того,
чтобы отдыхать в фешенебельном ресторане (7 ответ_________________), где мы с
моим товарищем (2 ответ____________) появляемся регулярно.

1. От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснётся...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз ещё вернётся.
Припев:
И тогда, наверняка,
Вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка
Начинается река,
Ну, а дружба начинается
С улыбки.
С голубого ручейка
Начинается река,
Ну, а дружба начинается
С улыбки.
2. От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать
Самый грустный дождик,
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зелёные ладошки.
Припев (повтор)

Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит -
Вот что значит настоящий,
Верный друг!

Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит -
Вот что значит настоящий,
Верный друг!

Мы поссоримся - и помиримся,
"Не разлить водой!" - шутят все
вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.

В полдень или в полночь
Друг придет на помощь -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.

Ты, да
я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, Земля.
2
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом махнем на Марс,
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки,
Потому что слишком долго нету нас.
3
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба все равно остается,
Остается с нами навсегда.

1.    Посидеть
на чужом месте.
2.    Добиться
поцелуя в щечку.
3.    Пожать
руку.
4.    Взять
автограф
.

У синего моря, где бушуют бураны,
Жила там девчонка с именем странным.
И часто бывала она на просторе,
В мечтах уплывала за синее море.
Припев:
А там за морями, за синей чертою,
Жил парень отважный с открытой душою.
Мечтал он о море, о подвигах славных,
Мечтал о походах в дальние страны.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: два корабля.docx

alt: Здравствуйте, уважаемые зрители

alt: Дружба крепкая не сломается,

alt: Посидеть на чужом месте. 2.

title: Лагерное мероприятие: Два корабля


extracted_text:
Краевая олимпиада по финансовой
грамотности.
Тест для учащихся 10-11 классов.

ФИ участника

Образовательное учреждение

Класс

ФИО
руководителя

Электронная почта,          телефон руководителя

Вопрос №1. Какие  из  перечисленных  ниже  активов
семьи  являются инвестиционными? (возможно несколько вариантов ответа)
а) квартира, сдаваемая в аренду;               г) квартира,
в которой живет семья;
б) банковские депозиты;                            д)
автомобиль.
в) ценные бумаги;

Вопрос №2.  Настоящий момент ставка налога на
заработную плату физических лиц – налоговых резидентов РФ составляет:
а)10%;            б) 13%
;             в) 18%;                г) 35% .

Вопрос №3.  Предположим, вы приобрели квартиру стоимостью 3 млн.
рублей.  При этом за год вы заработали 500 тысяч рублей. Какую сумму вы сможете
вернуть за год, если вы решите воспользоваться своим правом на имущественный
налоговый вычет?
а) 65 000 рублей;                             д) 100 000
рублей;
б) 260 000
рублей;                           е) 390 000 рублей.

Вопрос №4.   Система страхования вкладов,
существующая в данный момент в нашей стране, распространяется на:  а) депозиты
физических лиц;
б) 390 000 рублей;
в) депозиты как физических, так и юридических лиц;
г) депозиты юридических лиц.

Вопрос №5.   Предполагают ли правила системы
страхования вкладов ограничение на размер страховых выплат?
а) нет, никаких ограничений нет, страховые выплаты равны
размеру вклада;
б) да, максимальный размер выплат не превышает 350 000
рублей;
в) да, максимальный размер выплат не превышает 1 400 000
рублей;
г) да, максимальный размер выплат
не превышает 1 500 000 рублей.

Вопрос №6.   Признаками финансовой пирамиды
являются:  а) высокая обещанная доходность;
б) сложная или засекреченная стратегия инвестирования;
в) отсутствие разрешений на доверительное управление,
лицензий,         сертификатов и др. г) все эти признаки;
д) ни один из этих признаков.

Вопрос №7.  К какому виду кредитов наиболее близок
«овердрафт», т. е. возможность потратить больше денег, чем лежит на счету
банковской карты?
а) ипотека;
       в)  образовательный кредит;
б) потребительский
кредит;                            г) кредит «до зарплаты».

Вопрос №8.  Куда обращаться с жалобой/претензией для
защиты своих прав как потребителя финансовых услуг? (возможно несколько
вариантов ответа)
а) Банк России;                                      г)
Роспотребнадзор;
б) полиция;                                             д)
общества защиты прав потребителей.
в) Администрация
города/региона;

Вопрос №9.    С какого уровня дохода на одного члена
семьи в месяц нужно начинать долгосрочное планирование семейного бюджета?
а) 25 000 рублей в месяц;
г) 50 000 рублей в месяц;
б) 100 000 рублей в месяц;                                д)
более 100 000 рублей;
в) независимо от уровня
дохода;                      е) это вообще излишне.

Вопрос №10.  Какой вид страхования, как правило,
сопровождает ипотечный кредит? Выберите один вариант ответа.
а) добровольное медицинское страхование;            в)
страхование имущества;
б) страхование
ответственности;                               г) страхование жизни;

Вопрос №11.   Какие платежи не включаются в расчет
стоимости потребительского кредита (займа):
а) платежи, связанные с неисполнением или ненадлежащим
исполнением      заемщиком условий договора потребительского кредита (займа);
б) плата за выпуск и обслуживание электронного
средства платежа при       заключении и исполнении договора потребительского
кредита (займа);  в) по уплате процентов по договору потребительского кредита
(займа);
 г) платежи заемщика по обслуживанию кредита, которые
предусмотрены       договором потребительского кредита (займа) и величина и
(или) сроки         уплаты которых зависят от решения заемщика и (или) варианта
его       поведения;
е) платежи заемщика в пользу страховых организаций при
страховании        предмета залога по договору залога, обеспечивающему
требования к      заемщику по договору потребительского кредита (займа).

Вопрос №12.   Выберите правильное утверждение.
Простое правило минимизации валютных рисков заключается в том, чтобы брать
кредиты: а)  только в рублях;
б)  только в долларах;
в)  отчасти в рублях, отчасти в другой валюте;
г)  в той валюте, в которой совершается большая часть
расходов и       получаются доходы;

Вопрос №13.   Ваши деньги лежат на вкладе со ставкой 7% годовых, а
ежегодная инфляция составляет 8%. Через год, сняв деньги со счѐта, вы
сможете купить:
а) больше;
б) меньше, чем могли бы купить на эти деньги
сегодня;                                                   в) затрудняюсь
ответить;
г) столько же.

Вопрос №14.   Расположите в порядке возрастания
возможные комиссии за оплату услуг, которые, как правило, взимают банки:
а) оплата в банкомате или с помощью банковского терминала
оплаты;
б) оплата в личном кабинете интернет-банка;
в) оплата в отделении банка (в
кассе).

Вопрос №15.   Предположим, у вас на вкладе лежит
$100 под 7% годовых.
Сколько денег будет на счѐте через пять лет?
а)  $107;
в) больше $107;
б) меньше
$107;                                      г) не знаю.

Кроссворд

Вопросы к кроссворду 10-11 класс

1.       Законодательно
установленный обязательный платѐж, который        периодически взимается
в денежной форме с юридических и физических          лиц для финансирования
деятельности государства.
2.       Процесс
обесценивания денег, который сопровождается, как правило,      ростом цен на
товары и услуги.
3.       Вложение
денег с целью получения прибыли.
4.       Часть
доходов человека, которая не тратится на текущее потребление, а
откладывается для совершения будущих покупок.
5.       Деятельность,
направленная на получение прибыли от производства или      продажи товаров или
оказания услуг.
6.       Ценная
бумага, удостоверяющая право собственности владельца на часть      имущества
паевого инвестиционного фонда.
7.       Запись,
используемая для учѐта финансовых операций.
8.       Особый
вид экономических отношений, призванный обеспечить      страховую защиту людей
(или организаций) и их интересов от различного     рода опасностей за
счѐт денежных фондов, которые формируются из        уплачиваемых ими
страховых взносов (страховых премий).
9.       Процентное
изменение дохода от ценной бумаги за определѐнный период.
10.   Выпуск в
обращение ценных бумаг эмитентом.
11.   Сумма денег,
которую должен заплатить налогоплательщик в случае        нарушения сроков
уплаты налога.
12.   Запись всех
доходов и расходов, которые потом складываются, чтобы          понять, хватает
ли средств на обеспечение всех потребностей составителя          бюджета.
13.   Наличие в
стране людей, которые способны и желают трудиться по        найму, но не могут
найти работу.
14.   Кредит на покупку
недвижимости, где сама эта недвижимость является        залогом по кредиту.
15.   Любые активы –
деньги, драгоценные металлы, ценные бумаги и пр., –        размещѐнные в
банке на хранение.  16. Денежный депозит на счѐте в банке.
17.   Кредитная
организация, которая занимается финансовым        посредничеством: привлекает
временно свободные денежные средства у          тех, у кого они есть, и
размещает их между теми, у кого этих средств нет.
18.   Один из видов
гарантии по кредиту. Предмет залога остаѐтся у заѐмщика,
19.
Хозяйство семьи.
Ответы

Вопрос №1.
Какие  из  перечисленных  ниже
активов  семьи  являются инвестиционными? (возможно несколько вариантов ответа)

а)
квартира, сдаваемая в аренду;               г)квартира, в которой живет
семья;
б) банковские
депозиты;                            д) автомобиль;
в) ценные бумаги;
е) затрудняюсь ответить.

Вопрос №2.
Настоящий момент ставка налога на
заработную плату физических лиц – налоговых резидентов РФ составляет:
а)10%;       б) 13% ;        в)
18%;            г) 35%          ;  д) затрудняюсь ответить.

Вопрос №3.
Предположим, вы приобрели
квартиру стоимостью 3 млн. рублей.  При этом за год вы заработали 500 тысяч
рублей. Какую сумму вы сможете вернуть за год, если вы решите воспользоваться
своим правом на имущественный налоговый вычет?
а) 65 000 рублей;                            д)100 000
рублей;
б)260 000
рублей;                           е)390 000 рублей;
г) затрудняюсь ответить.

Вопрос №4.
Система страхования вкладов,
существующая в данный момент в нашей стране, распространяется на:
а) депозиты физических лиц;
г) депозиты юридических лиц;
б) 390 000
рублей;                                             д) затрудняюсь ответить;
в) депозиты как физических, так и
юридических лиц.

Вопрос №5.
Предполагают ли правила системы
страхования вкладов ограничение на размер страховых выплат?
а) нет, никаких ограничений нет,
страховые выплаты равны размеру вклада;
б) да, максимальный размер выплат
не превышает 350 000 рублей;
в) да, максимальный размер выплат не превышает 1 400 000
рублей;
г) да, максимальный размер выплат
не превышает 1 500 000 рублей;
д) затрудняюсь ответить.

Вопрос №6.
Признаками финансовой пирамиды являются:  а) высокая
обещанная доходность;
б) сложная или засекреченная
стратегия инвестирования;
в) отсутствие разрешений на
доверительное управление, лицензий,         сертификатов и др. г) все эти признаки;
д) ни один из этих признаков;
е) затрудняюсь ответить.

Вопрос №7.
К какому виду кредитов наиболее
близок «овердрафт», т. е. возможность потратить больше денег, чем лежит на
счету банковской карты?
а)
ипотека;                                                        г)
образовательный кредит;
б) потребительский кредит;                           д)
кредит «до зарплаты»;
в)  затрудняюсь ответить.

Вопрос №8.
Куда обращаться с
жалобой/претензией для защиты своих прав как
потребителя финансовых услуг?
(возможно несколько вариантов ответа)
а) Банк России;                                      г)
Роспотребнадзор;
б)
полиция;                                             д) общества защиты
прав потребителей;
в) Администрация города/региона;
е)затрудняюсь ответить.

Вопрос №9.
С какого уровня дохода на одного
члена семьи в месяц нужно начинать долгосрочное планирование семейного бюджета?

а) 25 000 рублей в
месяц;                                  г) 50 000 рублей в месяц;
б) 100 000 рублей в
месяц;                                д) более 100 000 рублей;
в) независимо от уровня дохода;                      е)
это вообще излишне.

Вопрос №10.
Какой вид страхования, как
правило, сопровождает ипотечный кредит?
Выберите один вариант ответа.
а) добровольное медицинское
страхование;             г) страхование имущества;
б) страхование ответственности;
д) страхование жизни;
в) затрудняюсь ответить.

Вопрос №11.
Какие платежи не включаются в
расчет стоимости потребительского кредита (займа):
а) платежи, связанные с неисполнением или ненадлежащим
исполнением      заемщиком условий договора потребительского кредита (займа);
б) плата за выпуск и обслуживание электронного
средства платежа при       заключении и исполнении договора потребительского
кредита (займа);  в) по уплате процентов по договору потребительского кредита
(займа);
 г) платежи заемщика по
обслуживанию кредита, которые предусмотрены       договором потребительского
кредита (займа) и величина и (или) сроки         уплаты которых зависят от
решения заемщика и (или) варианта его       поведения;
е) платежи заемщика в пользу
страховых организаций при страховании        предмета залога по договору
залога, обеспечивающему требования к      заемщику по договору потребительского
кредита (займа).

Вопрос №12.
Выберите правильное утверждение. Простое правило минимизации
валютных рисков заключается в том, чтобы брать кредиты: а)  только в рублях;
б)  только в долларах;
в)  отчасти в рублях, отчасти в
другой валюте;
г)  в той валюте, в которой совершается большая часть расходов
и       получаются доходы.

Вопрос №13.
Ваши деньги лежат на вкладе со
ставкой 7% годовых, а ежегодная инфляция составляет 8%. Через год, сняв деньги
со счѐта, вы сможете купить:
а)
больше;                                                        г) столько же;
б) не
знаю;                                                       д) затрудняюсь
ответить;
в) меньше, чем могли бы купить на эти деньги сегодня.

Вопрос №14.
Расположите в порядке возрастания
возможные комиссии за оплату услуг, которые, как правило, взимают банки:
2) оплата в
банкомате или с помощью банковского терминала оплаты; 1) оплата в личном
кабинете интернет-банка; 3) оплата в отделении банка (в кассе).

Вопрос №15.
Предположим, у вас на вкладе
лежит $100 под 7% годовых. Сколько денег будет на счѐте через пять лет?
а)
$107;                                                   в) больше $107;
б) меньше $107;                                      г)
не знаю.

file_name: Тест с ответами по финансовой грамотности для 9-11 классов.pdf

alt: Вопрос №5. Предполагают ли правила системы страхования вкладов ограничение на размер страховых выплат? а) нет, никаких ограничений нет, страховые выплаты равны размеру вклада; б) да,…

alt: Вопрос №11. Какие платежи не включаются в расчет стоимости потребительского кредита (займа): а) платежи, связанные с неисполнением или ненадлежащим исполнением заемщиком условий договора потребительского кредита…

alt: Вопросы к кроссворду 10-11 класс 1

alt: Вопрос №14. Расположите в порядке возрастания возможные комиссии за оплату услуг, которые, как правило, взимают банки: 2) оплата в банкомате или с помощью банковского терминала…

title: Тест (с ответами) по финансовой грамотности для 9-11 классов


extracted_text:
Сценарий

«Вспомним
забытые игры» для летней досуговой площадки».
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые
гости! Очень приятно наблюдать всех вас сегодня в нашем зале! Мы начинаем самую
спортивную из всех весёлых и самую весёлую из всех спортивных соревнований! В
ходе эстафет участники продемонстрируют свои качества в силе, ловкости,
смекалке, быстроте! Встречайте команды!!!
Представление команд (название, девиз).
Команда № 1.
Название: “Умелые”.
Девиз: Ни шагу назад, ни шагу на месте,
А только вперёд и только все вместе.
Команда № 2.
Название: “Смелые”.
Девиз: Светить всегда, светить везде
И помогать друзьям в беде.
Ведущий: Ни одно соревнование не обходится без судей.
Сегодня судить команды будут (представление членов жюри).
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее.
Тот в бою и победит.
Каждая из команд представляет себя в любой творческой
форме.
 Ведущий: Ребята, в процессе соревнований мы с вами
должны соблюдать следующие правила: уважать своих соперников; оставаться
скромными после победы; достойно переносить поражения; соблюдать правила игры.  Итак,
с командами познакомились, жюри выбрали - пора начинать соревнование!
Конкурсы:

веревка, шляпа, 2 ложки, 2 картофелины, 2 чашки, вода, спички, 4 спичечных
коробка, 2 листа бумаги.

1. Лимбо
Два человека натягивают веревку параллельно полу
на уровне шеи, потом на 10-15см ниже, еще ниже и еще… Все участники праздника
под веселую музыку должны пройти под веревкой, прогибаясь в спине.

 2. Дело
в шляпе
Одеть шляпу одному из детей. Как только начинает
играть музыка, ребенок поворачивается вокруг себя, снимает и передает шляпу
соседу. Тот надевает, поворачивается вокруг себя, снимает шляпу и передает ее
соседу. Музыка обрывается внезапно. Тот, кто не в шляпе, выбывает из игры,
встает в круг.

3. Не разлей вода
Двое детей развернувшись друг к другу спиной должны
прибежать к цели боком и сцепившись локтями. Их спины должны касаться друг
друга.
4. Полная ложка
Для этого мероприятия понадобится ложка с
картофелиной, с которой следует пробежать заданную дистанцию. Рука должна быть
вытянута вперёд. Все соревнуются по очереди. Без картошки бежать нельзя. Если
она упала, то ее возвращают обратно и продолжают эстафету. Победителем
оказывается тот, кто пробежит быстрее всех.
5. Рыболовы
Понадобится 2 чашки с водой, где плавают спички. В
руках у игрока посуда и ложка, с которыми надо добежать до ведра и выловить в
одну спичку-рыбку. Вернуться и передать улов товарищу.
 6. Паровоз и вагоны
Подготовка: Участники разбиваются на 2 команды.
Каждая стоит на старте в затылок друг другу. Впереди команд на расстоянии 8 -
10 метров отмечается финиш. Игра: По сигналу первые номера бегут вперед к
финишу, обегают его и снова бегут к своей команде. К первому игроку
присоединяется второй, обхватив его за пояс, теперь они бегут к стулу уже
вдвоем, потом к ним присоединяются третьи номера и т.д. Победитель: Команда,
закончившая первой соревнование.

7. Бег сороконожек
Инвентарь: 2 длинные веревки. Подготовка:
Участники разбиваются на 2 команды. Ведущий обвязывает каждую команду веревкой.
Игра: По сигналу группы "сороконожек" начинают движение к финишу.
Победитель: Команда, закончившая первой соревнование.

8. Бег с прыжками на одной ноге

9. Передвижение прыжками сидя, как лягушки

10.Бег со спичечными коробками на плечах.
11.Меткие стрелки
На площадке кладется два
ведра. С небольшого расстояния участники игры должны попасть теннисными мячами
в обруч.
У кого будет больше
попаданий, тот и победил.
12. Загадки
1. Проложили две дорожки,
Чтоб по снегу мчались
ножки,
Быстрые, новые
Ножки те кленовые.
(Лыжи.)
2. Очень чудные ботинки
Появились у Иринки
Не годятся для ходьбы,
В них по льду кататься
бы. (Коньки.)
3. Ах, какой огромный
стол!
Для каких обедов он?
Нет, обедать здесь не
станем:
Сетку туго мы натянем -
Скачет шарик там и тут.
Как игру эту зовут?
(Настольный теннис.)
4. На каток идут зимой.
Что же делать в летний
зной?
Пригодятся Коленьке
С колесиками... (Ролики.)
5. Две ракетки и волан,
Пышный, точно сарафан.
Высоко волан взлетает -
Сильно Лена отбивает.
(Бадминтон.)
6. Этот конь не ест овса,
Вместо ног 2 колеса.
Сядь верхом и мчись на
нем
Только лучше правь
рулём.(Велосипед.)
7. Кинешь в речку - не
тонет.
Бьёшь о стенку - не
стонет.
Будешь озимь кидать.
Станет кверху летать.
(Мяч.)
13. Передай шапку
Игроки стоят в двух
кругах, у первого игрока на голове шапка, передать шапку с головы на голову в
своём круге.
14. Донеси листок бумаги
Нужно заготовить 2 листа
бумаги (можно из тетради) Игроки делятся на две команды, которые строятся
параллельно одна к другой. Первому игроку каждой команды кладут на ладонь по
листку. Во время игры лист должен лежать на ладони сам по себе - его ни как
нельзя придерживать.
Первые игроки с каждой
команды бегут к флажку. Если листик вдруг упадёт на землю, его нужно поднять,
положить на ладонь и продолжить свой путь.
Добежав до своей команды,
игрок должен быстро переложить листик на правую ладонь следующего в очереди
товарища, который сразу бежит вперёд. Тем временем первый встаёт в конец ряда.
Так продолжается до тех пор, пока очередь не дойдёт до первого.
Побеждает та команда,
которая быстрее справилась с заданием.
 15. Не хуже кенгуру
Нужно пробежать, а вернее
- пропрыгать определенное расстояние, зажав между коленями теннисный мяч или
спичечный коробок. Время засекают по часам. Если мяч или коробок падает на
землю, бегун поднимает его, снова зажимает коленями и продолжает бег. Побеждает
показавший лучшее время.
Подведение итогов.
Ведущий:
Провели мы состязанья
И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять
Мышцы крепче накачать.
Всем ребятам мы желаем
Не стареть и не болеть
Больше спортом заниматься
И в учёбе не отстать!
Всем спасибо за вниманье,
За задор и громкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех!
Занимайтесь спортом,
укрепляйте свое здоровье, развивайте силу и выносливость. До новых встреч!

file_name: Сценарий Забытые игры.docx

title: Спортивные эстафеты "Вспомним забытые игры"


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект урока по литературному чтению
на тему:
Н.Носов
«На горке»

Провела учитель 2 «В» класса

Избербаш 2020 год

Цель:продолжить знакомство уч-ся с
произведениями Н.Носова.
Ход урока
1.Орг.момент
2.Проверка
домашнего задания
Краткий
пересказ рассказа «Живая шляпа»
3.Постановка
целей урока
-Сегодня
мы познакомимся  с рассказом Н.Носова «На горке».
Как
вы думаете,о чём этот рассказ?
4.Работа
по теме  урока
С.60-63
чтение учителем,разбор.
-Какое
впечатление произвёл на вас рассказ?
-Была
ли в вашей жизни подобная ситуация?
5.Физминутка
6.Продолжение
по теме урока
С.60-63
чтение детьми по цепочке.
7.Рефлексия
Оцените
свою работу на уроке.
8.Подведение
итогов урока
-Какой
рассказ мы читали на уроке?
-Кто
его автор?
9.Домашнее
задание.
С.60-63
подготовить выразительно чтение рассказа.

file_name: 5 джарият урок по чтению..docx

alt: Цель: продолжить знакомство уч-ся с произведениями

alt: Домашнее задание . С.60-63 подготовить выразительно чтение рассказа


extracted_text:
УРОК 1. Перпендикулярные
прямые
§43 (учить теорию)

УРОК 2. Параллельные прямые
§45 (учить теорию)

Задания.

УРОК 3. Осевая и центральная симметрии
§44 (учить теорию)

придаёт
зданию гармоничность, законченность.

Задание
1. Найдите
как можно больше симметричных предметов, сооружений в окружающей обстановке
дома и на улице.
2.

УРОК 4. Координатная плоскость
§46 (учить теорию)

Задание
1. Назовите координаты объектов по карте:
Пример торговый центр
(Г;3)_____________________________?

УРОК 5. Графики
§47 (учить теорию)

Задание
1. Начертить в тетради, провести прямые и указать координаты нахождения клада!

Контрольная работа № 11

file_name: 6 класс Перпеникулярные и параллельные прямые.docx

alt: УРОК 2. П араллельные прямые §45 (учить теорию)

alt: УРОК 5. Графики §47 (учить теорию)

alt: Контрольная работа № 11

title: 6 класс. Перпендикулярные и параллельные прямые


extracted_text:
Тема. Древнерусская литература. «Поучение
Владимира Мономаха»
Цели                                                                                Обучающая:
заострить внимание учащихся на положительном влиянии Христианства на развитие
русского государства.                                                                                Развивающая:
 развитие логики, умение анализировать предложенные тексты, выделять общее, на
этой основе создавать собственный текст       Воспитывающая: воспитание
самостоятельности и ответственности, приобщение к ценностям православной
культуры, воспитание гражданственности и патриотизма.

История не терпит суесловья,

Трудна ее народная стезя.
                                                              Ее
страницы, залитые кровью,

Нельзя любить бездумною любовью

И не любить без памяти нельзя.

Я. Смеляков

Ход урока

Слово учителя.
Вы прочитали эпиграф к нашему
уроку. А теперь давайте объективно отнесемся к отдельным фактам нашей
отечественной истории и постараемся пропустить их через себя. Объявление темы и
целей урока
Для чего нужно изучать
древнерусскую литературу?
На этот вопрос лучше, чем
классики, нам будет трудно ответить, поэтому послушайте их мнение.
      «Да, русская старина
нам дорога, дороже, чем думают иные. Мы стараемся понять ее ясно и просто…, мы
изучаем ее в живой связи с действительностью с нашим настоящим и нашим будущим,
которое совсем не так оторвано от нашего прошедшего, как опять-таки думают иные.»

И. С. Тургенев
     «Чем интеллигентнее
человек, тем больше он способен понять, усвоить, тем шире его кругозор и
способность понимать и принимать культурные ценности – прошлого и настоящего. В
наше время изучение древней русской литературы становится все более и более
необходимым. Мы понемногу начинаем осознавать, что решение многих проблем
истории русской литературы ее классического периода невозможно без привлечения
истории древней русской литературы…»

                   Д. С.Лихачев
А теперь мне хотелось бы
получить ваши ответы на поставленный вопрос
Варианты ответов: чтобы лучше знать Отечественную историю, чтобы
уважать самих себя, чтобы перенимать социальных опыт предков.

Жанры древнерусской литературы
    Прежде чем изучать новый
материал мы должны с вами повторить жанры древнерусской литературы и вспомнить
понятие «Жанр»
Жанр – исторически формирующийся вид литературного
произведения, которое обладает отличительными особенностями, признаками, закономерностями.
Жанры древнерусской
литературы: поучение, повесть, слово, хождение, житие, летопись.
Поучение - проникновенная беседа о духовных ценностях.
Повесть как правило повествует о важных исторических событиях.
Хождение – здесь даётся информация о далёких путешествиях.
Житие – описание духовных подвигов и добрых дел святых.
Летопись – повествование о событиях исторической важности,
расположенных «по летам», то есть в хронологической последовательности.
Слово – образец торжественного красноречия.

Объяснение нового
материала.
Иисус Христос
Иисус пришел к человечеству
почти 2000 лет назад. Он родился в бедной семье в маленьком иудейском г.
Вифлееме. Юность свою он провел в одной из самых маленьких стран мира, к тому
же оккупированной чужеземцами. Прожил он 33 года. И только последние 3 года он
посвятил служению людям.
-Почему же практически во
всем мире люди до сих пор о нем помнят?
                    Учение
Христа представляет те моральные, внутренние
                    законы
человеческого общения, по которым на протяжении
                    многих
веков стремятся жить люди.
Запись Нагорной проповеди.
Данная запись представлена в форме аудиозаписи.
«Вы слышали, что сказано
древним: «Не убивай, кто же убьёт, подлежит суду». А Я говорю вам, что всякий,
гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду...»
«Итак, если ты принесёшь дар
твой к жертвеннику и там вспомнишь, что брат твой имеет что-нибудь против тебя,
оставь там дар твой пред жертвенником, и пойди прежде примирись с братом твоим,
и тогда приди и принеси дар твой...»
«Ещё слышали, что сказано
древним: «не преступай клятвы, но исполняй пред Господом клятвы твои». А Я
говорю вам: «Не клянись вовсе... <...> Но да будет слово ваше: да, да;
нет, нет; а что сверх этого, то от лукавого».
«Просящему у тебя дай и от
хотящего занять у тебя не отвращайся».
«Смотрите, не творите
милостыни вашей пред людьми с тем, чтобы они видели вас: иначе не будет вам
награды от Отца вашего Небесного. Итак, когда творишь милостыню, не труби перед
собою, как делают лицемеры в синагогах и на улицах, чтобы прославляли их люди».
«Не собирайте себе сокровищ
на земле, где моль и ржа истребляют и где воры подкапывают и крадут; но
собирайте себе сокровища на небе, где ни моль, ни ржа не истребляют и где воры
не подкапывают и не крадут; ибо где сокровище ваше, там будет и сердце ваше».
«Итак во всём, как хотите,
чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними; ибо в этом закон и
пророки».

-Чему учит Нагорная
проповедь?
                      Основным
общечеловеческим ценностям, нравственным
                      ориентирам,
правилам чистой жизни.

Индивидуальное задание.
           Учащийся
представляет одноклассникам подготовленное сообщение о
           жизни Владимира
Мономаха.

Владимир Всеволодович
Мономах (1053-1125), внук Ярослава Мудрого, был князем черниговским,
переяславским, а с 1113 года — великим киевским князем. Своё прозвище Мономах
получил от матери, которая была дочерью византийского императора Константина
Мономаха.
В 1093 году умер последний
из Ярославичей, отец Мономаха — Всеволод, бывший в то время киевским князем.
Владимир Мономах добровольно отказался от великого княжения в пользу
двоюродного брата Святополка и остался княжить в Чернигове. В том же году на
Русь напали половцы. Святополк и Владимир вышли им навстречу и были жестоко
разбиты. В 1094 году половцы появились вновь. Их вёл русский князь Олег
Святославич. Осаждённый в Чернигове, Мономах согласился уступить этот город
Олегу а сам перешёл в Переяславль. Олега Святославича прозвали Гориславичем за
горе и беды, которые он принёс русским людям. В 1097 году по инициативе
Мономаха князья собрались на съезд в Любече, чтобы прекратить усобицы. Однако
этого сделать не удалось. В 1113 умер Святополк Изяславич, бывший тогда
киевским князем. Киевляне позвали на княжение Владимира Мономаха, который пользовался
заслуженной славой крупного полководца и радетеля за русскую землю. Мономах
стал великим князем в обход старшинства, что нарушало сложившийся к тому
времени порядок наследования. На киевском престоле он позаботился о том, чтобы
успокоить волнующееся население. Именно по его уставу было облегчено положение
закупов, запрещено долговое рабство. В годы княжения Мономаха единство Руси
было восстановлено, поскольку авторитет князя был бесспорен, а ослушников он
жестоко карал.
Добившись единства среди
князей, Мономах сумел нанести ряд тяжких поражений половцам и заставил их
прекратить набеги.

-Что вы можете сказать о
Владимире Мономахе с учетом представленной нагорной проповеди.

Княжение Владимира
Мономаха. Комментарии учителя
1113-1125 – 12 лет княжения.
За 12 лет княжения усмирил
печенегов, тюрков, берендеев, каракалпаков и своих непокорных князей, построил
церкви и общественные дома, обвёл каменными стенами старые города и заложил
новые, написал духовное завещание детям своим.
Под властью Владимира Мономаха
Русь объединилась и перешла от пассивной обороны к активному наступлению на
степь (на половцев) (XI-XII века).
Именно в это время
составляется замечательный памятник русского летописания – «Повесть временных
лет», проникнутая единой мыслью о русской земле, о ее защите, о единении Руси.
«Се повести временных лет, откуда есть пошла Русская земля…».
Время Владимира Мономаха
хорошо характеризует и его собственное сочинение – «Поучение» (сохранилось в
единственном списке Лаврентьевской летописи 1377
 г. в испорченном виде. Как вы думаете, что такое поучение? Какие цели ставили
себе обычно авторы поучений?
Послушайте поучение Владимира
Мономаха, подумайте, как вы его понимаете, найдите верный тон, убедительные
интонации.
«Дети мои или иной кто,
слушая эту грамотку, не посмейтесь над нею, но примите ее в сердце свое и не
ленитесь, но усердно трудитесь…», - так сердечно звучат слова Мономаха.

Беседа .
-Какие советы Мономаха из
ниже представленных, запомнились?
… Не ленитесь, но за всем
наблюдайте.
… Ни питью, ни еде не
предавайтесь, ни спанью.
… Лжи остерегайтесь и
пьянства, от того душа погибает и тело.
… напоите и накормите
просящего…
… убогих не забывайте и
подавайте сироте…
… Ни правого, ни виновного не
убивайте и не повелевайте убить его.
… соблюдайте свое слово…
… Гордости не имейте в сердце
и в уме.
… Не уклоняйтесь учить
увлекающихся властью.
… Старых чтите, как отца, а
молодых, как братьев.
… Больного навестите,
покойника проводите, ибо все мы смертны.
… Не пропустите человека, не
приветив его.
… Что умеете хорошего, того
не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь.

-Как вы к ним отнестись?
Можно ли считать их полезными в наше время?
-В чём текст «Поучения»
перекликается с заповедями Иисуса Христа?
-Сопоставьте отрывки из
«Нагорной проповеди» Иисуса Христа и фрагмент из «Поучения» Владимира Мономаха»
(по жанрам, по содержанию, по нравственной ценности, по ответам на основные
вопросы жизни).

Творческая работа учащихся
(домашнее задание).
Попробуйте сами составить
письмо-наставление или поучение своим младшему брату или сестре.
Подумайте, что хотелось бы им
посоветовать, от чего уберечь, что внушить.
Напоминаю, что в поучении
Владимира Мономаха есть и советы, есть и примеры – рассказы из жизни,
оживляющие рассуждения, убедительно подтверждающие его мысли.

file_name: Древнерусская литература Поучение Владимира Мономаха.doc

alt: Тема. Древнерусская литература

alt: Жанры древнерусской литературы

alt: Не собирайте себе сокровищ на земле, где моль и ржа истребляют и где воры подкапывают и крадут; но собирайте себе сокровища на небе, где ни…


extracted_text:
Учитель ОБЖ Гадаев А.В.

            ема урока: Правила безопасного
поведения в определённых жизненных ситуациях.
Цели урока:

Познавательная:

активизировать мыслительную деятельность учащихся для усвоения
  знаний в системе;
  способствовать систематизации основных навыков поведения в определённых
  жизненных ситуациях.

Развивающая:

способствовать развитию логического мышления, внимания и
  самостоятельности.

Воспитательная:

способствовать формированию правильных взаимоотношений;
  воспитанию уважительного отношения к окружающим.

Тип урока: урок обобщения и систематизации
знаний.
Метод урока: информационный, репродуктивный,
частично-поисковый.
Межпредметные связи: русский язык,
литература, обществознание, этика.
Комплексно-методическое обеспечение: ноутбук,
мультимедийный проектор, учебник ОБЖ, сборник заданий по предмету ОБЖ.
План урока
1. Организационный момент.
2. Мотивация учащихся на учебную деятельность. Целеполагание.
3. Актуализация субъективного опыта учащихся (конкурс пословиц и поговорок).
4. Обобщение и систематизация опорных знаний (комментарии высказываний
учащимися).
5. Формы работы учащихся по материалу урока:
5.1. выступление учащихся (3 сообщения);
5.2. анализ конкретных ситуаций (работа со «Сборником заданий по ОБЖ»);
5.3. работа с опорной схемой.
6. Заключительная часть:
6.1. подведение итогов урока;
6.2. оценка деятельности учащихся;
6.3. домашнее задание.
Развернутый
план урока
Конспект урока
1. Организационный
момент. (1 минута)
2. Мотивация
учащихся на учебную деятельность. Целеполагание. (3 минуты)
Обратите Ваше внимание на доску (Приложение
1) и предложенное Вам высказывание «Никакая внешняя
прелесть не может быть полной, если она не оживлена внутренней красотой»,
как Вы считаете, что этим высказыванием хотел донести до человека автор Виктор
Гюго? (учащиеся комментируют высказывание). Что значит быть здоровым?
(забота о своей безопасности) А что предполагает внутренняя красота?
Да, человек должен быть красив не только снаружи, но и изнутри.
А внутренняя красота не есть только здоровье и забота о собственной безопасности,
не менее важно нравственное наполнение. Имея нравственное наполнение, человек
всегда будет заботиться о своём здоровье и физическом благополучии. Как Вы
думаете, какие задачи ставит перед собой человек, заботящийся о своей
безопасности и нравственном благополучии?
Итак, верно были определены следующие задачи:

необходимо
     знать общие правила безопасного поведения и использовать их в определенных
     жизненных ситуациях;
развивать
     нравственную составляющую, свойственную любой личности.

Таким образом, из определённых Вами задач, Вы ставите перед
собой следующую цель: систематизировать алгоритм своих действий,
проанализировав возникшую ситуацию.
Например: ситуация в развлекательном клубе «Хромая лошадь».
О чём необходимо помнить при посещении массовых мероприятий?

Необходимо
     ознакомиться с планом эвакуации на случай ЧС.
О правилах
     поведения в конфликтных ситуациях.
О правилах и
     мерах употребления алкосодержащих напитков.
О правилах
     безопасности в местах массового скопления народа.

Итак, тема нашего урока: «Правила безопасного поведения в
определённых жизненных ситуациях».
3. Актуализация
субъективного опыта учащихся (конкурс пословиц и поговорок). (7 минут)
И прежде чем мы приступим к систематизации и обобщению имеющихся
у Вас знаний, я предлагаю актуализировать материал прошлых уроков, проведем
конкурс пословиц и поговорок. Вспомните, пожалуйста, пословицы и поговорки
касающиеся «Здоровья» и «Безопасности личности».

В здоровом
     теле – здоровый дух.
(Здоровый дух – рождает здоровое тело.)
Береги честь
     смолоду, как платье с нову.
Пока гром не
     грянет, мужик не перекрестится.
На бога
     надейся, а сам не плошай.
Береженого Бог
     бережет, не береженого канвой стережет.
Без труда не
     вынешь рыбку из пруда.
Семь раз
     отмерь, а один раз отрежь.

(преподаватель комментирует все пословицы и поговорки
учащихся)
(очень хорошо, молодцы, с конкурсом пословиц и поговорок Вы
справились)
4. Обобщение
и систематизация опорных знаний (комментарии высказываний учащимися). (10
минут)
Сегодняшний разговор о правилах безопасного поведения в
определённых жизненных ситуациях хотелась бы начать с мудрых мыслей. Прочитайте
и постарайтесь проанализировать суть данных высказываний. (Приложение
2)
(учащиеся читают высказывания и комментируют их)

Нравственность
     есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях,
     вытекающих из этих отношений (Поль Анри Гольбах).
Когда мужчины
     неуважительно относятся к женщине, это почти всегда показывает, что она
     первая забылась в своём обращении с ними (Дени Дидро).
Нам дарует
     радость не то, что нас окружает, а наше отношение к окружающему (Франсуа
     де Ларошфуко).
Женщине
     разумной и хорошо воспитанной столь же противно посягать на права мужчины,
     сколь разумному мужчине противно злоупотреблять слабостью женщины (Даниэль
     Дефо).

5. Формы
работы учащихся по материалу урока: (19 минут)
5.1. выступление учащихся (3 сообщения);
А сейчас, я предлагаю Вам внимательно послушать сообщения,
подготовленные вашими одноклассниками на тему: «Правила поведения и этикет в
повседневной жизни». (Приложение
3)
(спасибо, может быть у вас есть дополнения? хорошо)
Взаимоотношения людей определяются не только правилами этикета,
но и основными правилами безопасного поведения.
Девушки в силу ряда причин становятся первыми жертвами
преступников, уличных грабителей и хулиганов. Поэтому подготовленные мной
рекомендации касаются скорее их, но и юноши должны знать, какие опасности
подстерегают их подруг, чтобы вовремя предупредить или предотвратить возможное
преступление. Итак, возьмите на вооружение некоторые следующие рекомендации по
безопасному поведению в жизни.
(зачитываем рекомендации из презентации)

Одежда не
     должна быть вызывающей, яркой, слишком откровенной.
Одежда должна
     быть удобной для движения, в том числе быстрого.
Обувь должна
     быть удобной не только для танцев, но и для ходьбы и бега.
Поведение не
     должно быть вызывающим, развязным.
Слишком яркий,
     грубый макияж выдаёт желание обратить на себя внимание.
Грубый с
     надрывом смех, развязный разговор привлекает лиц определённой наклонности.
Нельзя
     садиться в машину к незнакомым или мало знакомым людям.
Идти домой
     следует по людным, освещённым улицам.
Постарайтесь, чтобы
     ваши близкие встречали вас или сопровождали до дома.
Имейте под
     рукой простейшие защитные средства (баллончик с газом, лаком для волос,
     шпильки, свисток, пакетик с молотым перцем или табаком и т.д.).

(какие ещё рекомендации Вы можете добавить?)
Чтобы избежать насилия в отношении себя, очень важно регулярно
проигрывать в уме различные ситуации, находя выход из них с наименьшими
потерями для себя. Вместе с тем также всегда следует помнить о недопустимости
превышения необходимой обороны.
5.2. анализ конкретных ситуаций (работа со «Сборником заданий по
ОБЖ»);
Предлагаю Вам проанализировать несколько сюжетных ситуаций,
найти правильный выход. Для Вас мной были подготовлены ситуации из «Сборника
заданий по предмету ОБЖ». Письменно ответьте на предложенные ситуации. На
работу Вам даётся 5 минут.
При выполнении задания Вы можете пользоваться учебником &
1.3.
АКС № 1
Описание ситуации.
Несовершеннолетняя «К» возвращалась поздно вечером домой из
кинотеатра. На безлюдной улице к ней пристали пьяные мужчины, пытались увезти с
собой на автомашине, закрывали ей рот рукой (вопрос-задание, что можно
сделать в этой ситуации?);
Продолжение описания ситуации.
Спасаясь от преследователей, не имея возможности позвать на
помощь, она разбила ногой витрину магазина. Сработала сигнализация, и прибывшие
работники вневедомственной охраны задержали преступников. В данном случае,
имущественный ущерб был причинён не нападавшим, как при необходимой обороне, а
владельцу магазина, который не был причастен к возникшей ситуации. Фактически
«К» умышленно повредила чужое имущество (ст. 149 УК РФ).
Вопрос и задание.
- Как расценить действия девушки?
- Есть ли состав преступления в её действиях?
- Подобное причинение вреда является ли преступлением?
- Что включает в себя понятие «крайняя необходимость»?
Ответ: в связи с крайней необходимостью в действиях девушки
отсутствует состав преступления. Понятие «крайняя необходимость» означает, что
причинение вреда является единственным способом предотвратить более серьёзное
преступление. В ст. 14 УК РФ говориться, что подобное причинение вреда не
является преступлением, если грозящую опасность нельзя устранить другим
способом.
АКС № 2
Пьяный «А» пришёл к своей знакомой девушке «С». Вызвал её во
двор, где стал избивать. Та позвала на помощь. На крик вышел сосед «В»,
потребовал прекратить избиение. Тогда «А» бросился с кулаками на «В». В ходе
возникшей драки оба упали на землю. При этом у «А» из кармана выпал нож, и «В»,
схватив его, нанёс «А» два удара, причинив одну непроникающую рану брюшной
полости и проникающее ранение живота, повлекшее смерть «А».
Вопрос и задание.
- Как в данной ситуации действовал «В»?
- Правомерны ли были его действия? Объясните, почему вы так
считаете.
- Какие факторы позволяют потерпевшему избрать самые жесткие
меры защиты?
- Всегда ли тот фактор, что оружие от нападавшего переходит к
защищавшемуся, может свидетельствовать об изменении характера посягательства?
Ответ: явно выраженный характер опасности, недвусмысленные угрозы
позволяют потерпевшему избрать самые жесткие меры защиты вплоть до лишения
жизни нападающего. В то же время могут создаться такие сложные ситуации, когда
оружие от нападавшего переходит к защищавшемуся. Сам по себе этот факт ещё не
свидетельствует о прекращении состояния необходимой обороны. Однако с учётом
конкретных обстоятельств утрата нападавшим оружия может свидетельствовать об
изменении характера посягательства.
В данном случаи «В», защищая «С», действовал в состоянии
необходимой обороны, однако превысил её пределы: после того, как нож перешел в
руки защищающегося, «А» не пытался продолжать нападение и уже не представлял
большой опасности.
5.3. работа с опорной схемой.
Давайте вместе обобщим, что надо предпринять в данной ситуации.
По порядку выстройте алгоритм верных действий и ответьте на вопросы.
(учитель обобщает высказывания и предположения учащихся)
Итак, обобщим информацию. Задание – предложенные на доске этапы
систематизируйте в верный алгоритм. (Приложение
4)
(1 учащийся) Ваши действия при возникновении
конфликтной ситуации в клубе?
(спросить) Правильно ли составлен
алгоритм на доске?
(2 учащийся) Алгоритм действий при пожаре?
(спросить) Правильно ли составлен
алгоритм на доске?
6. Заключительная
часть: (5 минут).
В заключительной части нашего урока мне ещё раз хотелось бы
заострить Ваше внимание на том, что безопасность человека целиком и полностью
зависит от него самого, от знания законов, прав и обязанностей, правил и
тактики поведения в определённых жизненных ситуациях.
(Оценки за урок, плюсы и минусы в ответах учащихся)
«Людям необходима основанная на природе человека, на опыте, на
разуме человеческая мораль» Клод Адриан Гельвеций. (Приложение
1)
Домашнее задание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка. Правила безопасного поведения в определенных жизненных ситуациях.docx

alt: Учитель ОБЖ Гадаев А.В. ема урока :

alt: Таким образом, из определённых

title: Методическая разработка открытого урока на тему: "Правила безопасного поведения в определенных жизненных ситуациях"