extracted_text:
Антону 30 лет
Под
звон бокалов, смех друзей
Позвольте взять сегодня слово!
Мы собрались на юбилей
Вам человека дорогого!
Так пожелаем долгих лет,
Любви, здоровья и удачи,
Судьбы, что отведет от бед
И наши разрешит задачи!
Пусть станут явью все мечты
Поверь, они осуществимы!
И как источник доброты,
Дари тепло своим любимым!
Пусть дни, сплетаясь в хоровод,
Всегда в твой дом приносят счастье!
А каждый наступивший год
Добавит больше нежной страсти!
Итак, друзья, за юбилей!
Что все сбылось, и все случилось!
Нас годы делают мудрей -
Врагам назло, друзьям на милость!

Ничего не случилось
Просто в атомный век
Под сияющим небом
Родился человек!

Мы желаем тебе
Быть всегда молодым
И не грех в этот день
Нам бокалы поднять
Пожелать тебе счастья
И любви пожелать!

Ну а теперь, когда все сидят за столом
Полней мы стопочки нальём
И первый тост готов-За именинника мы пьём!

Ну а пока вы, дорогие гости закусываете, я вкратце расскажу о жизни нашего
именинника Антона.
Словно новенький полтинник,
Что сверкает и блестит,
Вы сегодня именинник,
“Ослепительны на вид”!
Пожелаем денег кучу,
Настроений самых лучших,
Уйму счастья, встреч с друзьями
И приятных снов ночами.
Всех возможных пожеланий,
Благ земных и новых “знаний”.
В форме быть всегда отличной,
Достижений в жизни личной

Желаю доброго пути,
С  женою этот путь пройти,
Здоровья чтоб не занимать,
И никогда не унывать.
Улыбки, радости, удачи,
Дожить до ста! И не иначе.
30 лет! Пусть эта дата
Не даст нам повода скучать,
Ведь всем приходится когда-то
Такую дату отмечать
Хоть 30 и не 20 лет,
Не стоит этим сокрушаться,
Ведь лучше слов не подобрать
«Твои года- твое богатство!»
Богатство не к чему считать!
И предложение простое
За Юбиляра выпьем стоя!
Я прошу всех встать поднять свои бокалы и выпить за юбиляра!
Друзья, посмотрите пожалуйста на этот стол. На нём мы видим вкусные красивые
блюда. Их сделали мастера своего дела. А сейчас посмотрите друг на друга. Какие
вы все красивые и нарядные. Все костюмы, платья, причёски тоже делали мастера
своего дела. А теперь посмотрите на нашего виновника сегодняшнего торжества. И
его сотворили мастера своего дела его родители. Без них не было бы этого
весёлого праздника.

Ну а сейчас, друзья, момент настал
Наполнить за родителей бокал.
За тех, кто радость жизни подарил,
И в мир прекрасный двери отворил.
За тех, кто доброте его учил,
Умом немалым наделил.
За тех, благодаря кому сейчас
Сидит Антон Михайлович  наш.
Итак, наполним наши бокалы и выпьем за родителей нашего юбиляра, пусть и им
будет сегодня весело и приятно.

С тридцатилетним юбилеем
Спешат поздравить вся родня,
И где б судьба их не носила –
Сегодня все пришли сюда.
Тебе желаем мы здоровья
И долгой жизни без забот,
Удачи, счастья и везенья!
Больших побед настал черед!

Давайте все наполним наши фужеры, и выпьем за счастье и здоровье нашего
именинника!

А сейчас слово предоставляется любимой жене юбиляра.

Мы поздравляем вас с событем немалым,
Сегодня ваш законный юбилей,
Здоровья вам огромного желаем,
И много искренних друзей.

Предлагаю слово для поздравления гостям. Дорогие гости, уважаемый именинник, к
вам на праздник пришел детский ясельный отряд «Мышонок»!

Дядю Антона поздравляет
Наш любимый детский сад,
Шлет привет тебе родной,
Младший ясельный отряд.
Обещаем Антона слушать,
На горшок всегда ходить,
Когда кашу все поели,
Будем чашки уносить.
Будь здоровым дядя Тоша!
Еще много много дней,
Обещаем что приедем
К вам на следующий  юбилей!

Дорогие гости! Я прошу наполнить свои рюмочки беленькой, а в бокалы накапать
красненькой.

Хочешь- верь,
Хочешь — не верь,
Где-то рядом бродит зверь.
Не в лесу живет дремучем,
В русском языке могучем.
Этот зверь зовется «лось»
— Издавна так повелось.
Пусть с тобою будет «ЛОСЬ»,
Чтобы еЛОСЬ и спаЛОСЬ,
За троих чтобы пиЛОСЬ,
Чтоб хотеЛОСЬ и могЛОСЬ
Чтобы счастье не кончаЛОСЬ,
О хорошем чтоб мечтаЛОСЬ, Чтобы дело удаваЛОСЬ
Чтобы все всегда сбываЛОСЬ!

Поздравить мы тебя хотим
С прекрасной датой – тридцать лет.
Уже ты многого достиг,
Но вот настал всех сил расцвет.
Пускай надежда никогда
Земной твой не покинет путь.
Пусть будет полон он удач!
С него желаем не свернуть!

На Канарских островах из 365 дней в году только 350 солнечные.
Вот и мы желаем тебе, Антон, чтобы в твоей жизни было соотношение радостных и
грустных дней.
Но туземцы на Канарских островах далеко не глупы. Вот в те 15 дней, когда не
бывает солнца, они собираются все вместе в своих больших хижинах и пьют
забродивший сок тропических плодов манго. И снова на душе у них хорошее
настроение, снова в душе их светит солнце. И ты, Антон, в хмурые и ненастные
дни не забывай принимать плодов манго. А если под рукой не окажется сока,
воспользуйся любым заменителем от 12 до 40 градусов

За твой юбилей!
Тридцать лет — это возраст особый.
Жизнь вперед нас ведет не спеша,
Мы хотим пожелать тебе, чтобы
Не старела с годами душа.
Чтобы творчество не оставляло,
Чтобы стол был широк от вина,
Чтобы музыка в доме звучала,
Чтобы крепче любила жена.
День рожденья — ответственный шаг,
Тридцать лет в жизни что-то да значит.
Счастлив будь и здоров, как Геракл.
Пусть тебя не оставит удача!

Слышь, Антон, такое дело -
В рюмках водка закипела,
Шоб она не выдыхалась,
Надо пригубить нам малость.
По причине по такой
Скажем тостик небольшой.

Встречаются Маша и Глаша.
— Маша, как твой муж Саша?
— Как пил — так и пьет, как бил — так и бьет.
— Hу и слава Богу, лишь бы не болел!
За здоровье всех присутствующих!
Дорогие гости! Мы славно повеселились. Наш вечер подходит к концу. Предлагаю
спеть для юбиляра песню.
Мы
славно гуляли на празднике вашем
Ни где не видали мы праздника краше
Так будьте здоровы, живите богато,
А мы уезжаем до дома до хаты!
Вечер заканчивается песнями и танцами.

СМЕШНЫЕ ВОПРОСЫ-ОТВЕТЫ

1. Изводит ли вас ревностью любимый человек?
2. Когда вам приходится улыбаться вынужденно?
3. Говорите ли вы начальнику комплименты?
4. Боитесь ли вы тюрьмы?
5. Часто ли вы выставляете на стол вино?
6. Как часто выясняете отношения кулаками?
7. Уважаете ли спиртные напитки?
8. Бываете ли в восторге от эротики?
9. Вспоминаете ли вы о ранее любивших вас?
10. Мечтаете ли выиграть автомобиль?
11. Как часто наступаете на ноги другим?
12. Как часто ссоритесь с друзьями?
13. Ревнуете ли свою "вторую половину"?
14. Бывает ли ваш характер несносным для других?
15. Любите ли вы наслаждаться едой?
16. Нравится ли вам валять дурака?
17. Как часто вспоминаете любимого человека?
18. Тратите ли вы свои честно заработанные деньги по пустякам?
19. Хочется ли вам уехать в Америку?
20. Укрываете ли вы от семьи левые заработки?
21. Употребляете ли вы в разговоре нецензурные слова?
22. Верите ли в любовь с первого взгляда?
23. Испытываете ли усталость от работы?
24. Критикуете ли наше правительство?
25. Способны ли вы на благородные поступки?
26. В меру ли вы терпеливы и воспитанны?
Примерные ответы
1. Не было и не будет.
2. Об этом поговорим без свидетелей.
3. Стыдно задавать такие вопросы, зная мой характер.
4. Это самое приятное для меня.
5. Только при плохом настроении.
6. Конечно, и не раз.
7. Бывает, но только ночью.
8. Каждый день, и не по разу.
9. Всякий раз, когда ложусь в кровать.
10. Приходилось страдать от этого.
11. Только спросонья и в тапочках.
12. Исключительно в ресторане.
13. И под пыткой не скажу.
14. Это мое хобби.
15. Один раз в день позволяю себе это удовольствие.
16. Было однажды.
17. Когда в доме гости.
18. Конечно, иначе неинтересно было бы жить.
19. Не без этого.
20. Это моя тайна, не хочу, чтобы об этом знали другие.
21. Если рядом нет второй половины.
22. Когда выгоняют из дома.
23. Эта тема мне неприятна.
24. Когда не видят мои близкие.
25. Ночью под одеялом.

Оригинальное
поздравление загадка с Юбилеем.
А теперь загляните под свои тарелочки. У некоторых из вас под
ними лежит поздравление-загадка. Юбиляр должен отгадать в конце каждой такой
загадки, что же вы ему желаете. Итак, начинаем.

В декабре облетев, календарь
 В январе распускается снова.
Дней прошедших нам вовсе не жаль,
 Мы к открытиям новым готовы.
 Куст весенний откроет листы,
Звездопады откроет нам лето.
Но открытие главное — ты,
И сегодня мы празднуем это.
 Горной речкой текут пожелания,
 Словно с неба сошла благодать.
 Проявив небольшое старание,
Ты попробуй их сам отгадать.    (А потом гости читают
поздравления.)

1.     Хорошо,
если есть его много.
Но за деньги его не
купить.
 Не страшна с ним любая
дорога,
С ним приятно и весело
жить.
 А когда вдруг его не
хватает,
Атакует ужасный недуг,
Процедуры нам врач
назначает
 И мрачнеет природа
вокруг.
Чтоб его сохранить —
закаляйся!
 Мы желаем сегодня с
любовью:
Лет до ста ты дожить
постарайся,
 Пусть тебя не
подводит... (здоровье)

2.     Они
нам греют душу и карман
 И позволяют нам роскошно
жить.
 Ты с ними можешь быть и
сыт, и пьян,
 И можешь женщин в
ресторан водить.
Их у кого-то вечно не
хватает,
 А у кого-то куры не
клюют.
 Они порой от многого
спасают,
 Порою спать спокойно не
дают.
Хотим, чтоб мог ты каждым
летом
 Поехать на Лазурный
берег,
 Жить припеваючи при
этом.
 Пускай всегда хватает...
(денег)

3.     Ты
можешь на них положиться,
 Как на себя самого.
 Коль радость иль горе
случится,
 Разделят с тобою его.
Их главное качество —
верность.
Они нам пропасть не
дадут,
Проявят и чуткость, и
нежность,
В разведку с тобою
пойдут.
И каждый давно понимает,
Что с ними всегда
веселей.
Пусть в жизни тебя
окружает
Побольше надежных ...
(друзей)
4.     Она
коварная такая
 И в сети ловит каждый
раз,
На части сердце разрывая,
 На подвиги толкая нас.
Да, ей все возрасты
покорны.
Она придет, когда не
ждешь.
И серенады под балконом
 Ты напролет всю ночь
поешь.
 Когда играть с тобою в
прятки
Она начнет, ее лови.
Мы пожелать тебе хотели
 Большой и пламенной ...
(любви)
5.     По-своему
каждый его понимает.
Оно — как синица в руках.

То в двери порою стучится
бывает,
 То где-то парит в
облаках.
 Семейным его называют
порою.
Уметь его надо беречь.
Находят его не за дальней
горою,
А просто от дружеских
встреч.
У женщин — одно, у
мужчины — другое.
Но пусть после бед и
ненастья
Тебе повстречается в
жизни большое,
Ни с чем не сравнимое ...
(счастье)
6.     Она
ячейкой общества зовется,
И, как опора, в жизни нам
нужна.
Из двух сердец влюбленных
создается,
Взаимопониманием сильна.
Она объединяет поколения.

И в каждой создается свой
уклад.
 Отметить свой любимый
День рожденья
В ее кругу бывает всякий
рад.
Хотя минуты трудные
бывают,
 Но все ж, покуда
вертится Земля,
Пускай любовь у вас не
исчезает
 И будет крепкой, дружною
... (семья)

ВЕДУЩАЯ:
Дорогой именинник, уважаемые гости! К нам на праздник из солнечной Италии
прибыл Глава итальянской мафии синьор Начихантэ Напроблемо и его
переводчик Балаболкина Глафира Федуловна.
Встречайте их бурными
аплодисментами! (выходит итальянец, на нём одеты модные чёрные очки, на шее
перекинут через плечо красивый шарф, в руках чемоданчик, в котором спрятаны
макароны, он пришёл с переводчиком)

ИТАЛЬЯНЕЦ:
Чао какао, юбиляро подрастанто!
 ПЕРЕВОДЧИК:
Здравствуй, дорогой юбиляр!
ИТАЛЬЯНЕЦ:
Чао какао, заседанто дармоедо!
 ПЕРЕВОДЧИК:
Здравствуйте, уважаемые гости!
ИТАЛЬЯНЕЦ:
Итальяно туристо, облик аморале!
 ПЕРЕВОДЧИК: Я
приехал к вам из солнечной Италии!
ИТАЛЬЯНЕЦ:
Приползано диверсанто паспортино потерянто! ПЕРЕВОДЧИК: Долог и сложен
был мой путь!
ИТАЛЬЯНЕЦ:
Умотано организмо, чемодано конфисканто паразито! ПЕРЕВОДЧИК: Но я бодр
и весел и привёз целый чемодан подарков! ИТАЛЬЯНЕЦ: Аморэ миа!
 ПЕРЕВОДЧИК:
Дорогой юбиляр!
 ИТАЛЬЯНЕЦ:
Синьорэ гостионэ нахаляво!
ПЕРЕВОДЧИК:
Уважаемые гости!
 ИТАЛЬЯНЕЦ:
Макаронэ на ушанто мон сеньорэ навешанто! ПЕРЕВОДЧИК: Послушайте меня
внимательно!
 ИТАЛЬЯНЕЦ:
Брависсимо спагетти! С утряно животино заурчано! ПЕРЕВОДЧИК: Самая
сытная еда – это итальянские спагетти! ИТАЛЬЯНЕЦ: Неотданто низачтонэ
итальяно макаронэ!
 ПЕРЕВОДЧИК:
Поэтому, я с удовольствием дарю имениннику пачку итальянских спагетти! (дарит
пачку спагетти)
ИТАЛЬЯНЕЦ:
Непросинте умолямо низачтонтэ неотдамо!
 ПЕРЕВОДЧИК: Мне
нисколько не жалко отдать всё, что у меня есть! ИТАЛЬЯНЕЦ: Пожеланто
юбиляро здоровенто животано! Не боленто голованто по утряно с похмелюги!
ПЕРЕВОДЧИК: Желаю юбиляру крепкого здоровья!
 ИТАЛЬЯНЕЦ:
Пожеланто юбиляро капустяно долоранто!
 ПЕРЕВОДЧИК: А
также желаю, чтобы всегда было много- много денег! ИТАЛЬЯНЕЦ: Опрокинто
немешанто ун момэнто нахаляво!
ПЕРЕВОДЧИК:
Если мне предложат выпить за юбиляра рюмочку, то я не откажусь
СЦЕНКА
К ЮБИЛЕЮ “ДЕТСТВО”
Дорогой именинник! Самое лучшее средство Спугнуть любую
напасть- Это, конечно же, в детство Надо немедленно впасть! Скажу тебе
многозначительно: Тебе сегодня всё простительно! Так что выслушай и исполни все
мои задания: Знаю, вспомнишь ты охотно То, что в детстве вытворял, Как с
друзьями беззаботно На скакалке ты скакал! (предложить проскакать на скакалке)
Мячик – лучший друг ребёнка! Снова детство вспоминай, Отойди-ка ты в сторонку И
коленом попинай! (именинник пинает мяч коленом, а гости громко считают, сколько
раз он это сможет сделать, чтобы мяч не упал) Мы свистульку из акаций В детстве
делали не раз! Музыкальных вариаций От тебя мы ждём сейчас! (предлагают
имениннику сыграть на детской свистульке или дудочке) За такие номера Дружно
крикнем мы “Ура!” И по рюмке выпить просят Твои гости-детвора! (Выпьем за
счастливое детство именинника).

СЦЕНКА
НА ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ МУЖЧИНЫ “ЧАСТУШКИ ОТ НОВЫХ РУССКИХ БАБОК”
Цветочек: Юбиляру надо пару Комплиментиков
сказать!
Так что, будем с пылу с жару Их с Матрёной вспоминать!
Матрёна: Дайте мне скорее слово, Очень
чешется язык! У меня уже готово Поздравленье – просто шик!
 Цветочек: Завяжи язык потуже, Место я не уступлю!
Комплимент мой очень нужен, Юбиляра я люблю! Я влюбилась в юбиляра, Аж
захватывает дух! Не смотри, дружок, что стара, Я покруче молодух!
 Матрёна: Ты, подружка, знать забыла, Уж какой тебе
годок! Посмотри, как насорила, Сзади сыпется песок!
 Цветочек: Не ругай меня, подруга, Не завидуй мне
зазря! И тебе найду я друга, Деда, проще говоря!
 Матрёна: А пошто мне старый дед? Я ж тебя моложе!
Может скажет комплимент Юбиляр мне тоже!
 Цветочек: Ты забыла видно вовсе То, зачем пришла
сюда! Знак вниманья очень просит Юбиляр от нас, балда!
 Матрена: Ты права, я прям балдею, Как Илюшу вижу я!
Но сказать “люблю” робею, У него своя семья!
 Цветочек: Дрейфь, не дрейфь, а всё же нужно Быть
смелее нам с тобой! Так что, вместе крикнем дружно: “С Юбилеем, дорогой!”
(вместе) (подходят к юбиляру с поцелуями)
Шуточные
задания гостям
Ведущий: День сегодня необычный- Должен быть
со смехом! Значит, повод есть отличный Посмешить с успехом! Обострите-ка
вниманье: Я даю вам всем заданье! (гости выбирают по очереди карточки с
заданиями) Варианты заданий для гостей:
1) Мяч попробуй удержать Головою ловко! Хороша ль, хотим мы
знать, У тебя сноровка?!
 2) В этот день смеяться нужно Так, чтоб трясся весь живот!
Потому-то просим дружно Рассказать нам анекдот!
3) Мы вас петь просить не будем, Лишь слегка напойте нам,
Показав всем добрым людям, Как поют, приняв 100 грамм! (подать гостю 100 грамм
и попросить спеть)
4) Сделай ты сейчас попытку Всех приятно удивить: Лучезарную
улыбку Просим нам изобразить!
 5) Вспомните все звуки смеха И посмейтесь ими нам! Будет
точно всем потеха, А в награду вам – 100 грамм!
6) Вам не кажется, что время От души похохотать? Не сочтите
вы за бремя Всех мужчин пощекотать!
 7) Вы своею красотою Нас повергли в лёгкий транс! И поэтому,
не скрою, Попросить хочу я вас Чмокнуть всех хоть по разочку И на том поставим
точку!
 8) Веселимся мы прекрасно, Но я, всё же, с просьбой к вам, А
с какой?.. Должно быть ясно: Тост скажите всем гостям!
 9) Музыкальным инструментом Мы сейчас снабдим тебя И на нём
ты сей моментом Сбацай музыку шутя! (гость играет или на пустой стеклянной
бутылке с помощью вилки или выдать ему какой-нибудь детский музыкальный
инструмент)
10) Ты сейчас скороговорку Быстро нам произнеси! Если, вдруг,
не будет толку, То соседа попроси! (скороговорка:''Сиреневенький пиджачок с
исподвыподвертом'')
11) Чтобы градус настроенья В сей же час повысить вам,
Создаётся впечатленье: Надо вам принять 100 грамм!
 12) Если ''русского'' вприсядку Вам не хочется плясать, То
тогда мы для порядку Просим вас поприседать!
13) Рассказал знакомый врач О пользе целованья! Ты теперь,
хоть плачь не плачь, Выполни заданье: Всех брюнетов поцелуй, Только шибко не
балуй!
 14) Мы стерильность соблюдаем И снаружи и внутри! Потому вам
предлагаем Выпить водки рюмки три! Коль не поднимется рука, То хотя бы три
глотка!
15) Непростецкое заданье Просьбу выполнить мою: Ты скажи всем
пожеланье,
Необычная игра с гостями.
Нужно отобрать четверых гостей – две девушки и
два парня. Они поворачиваются спиной к гостям. Им на спины вешают таблички.
Парням такие: вытрезвитель, ЗАГС. А девушкам такие: сауна, кусты.
Важно, чтобы таблички со словами не видели участники игры. А гости могли их
видеть.
После того как таблички одеты, ведущий начинает
задавать им одни и те же вопросы. А участники отвечают при этом ведущий
комментирует ответы.
Вопросы:  - вам нравится ходить в это место?
                  - как часто вы там бываете?
                  - с кем вы туда обычно ходите?
                 - а им нравится?
                 - сколько времени вы там проводите?
                 - а что вы там делаете?
                - вы бы рекомендовали гостям пойти туда?
                  - а кому конкретно из гостей?

file_name: сценарий муж 30 лет.docx

alt: СМЕШНЫЕ ВОПРОСЫ-ОТВЕТЫ 1

alt: Они нам греют душу и карман

alt: Она ячейкой общества зовется,

intro: Сценарий юбилея мужчине 30 лет

другое

group: Педагогика

title: Сценарий 3о-летнего юбилея мужчине


extracted_text:
Первичная кристаллизация в аморфных сплавах на основе
алюминия

Резюме

Важной
характеристикой новых маргинальных стеклообразующих сплавов, которые включают
аморфные сплавы на основе алюминия, является развитие высокой плотности атомов
нанокристаллов Al во время первоначальнойго расстекловывания. Наблюдаемые
плотности нанокристаллов могут варьироваться от 1021 до 1023
м3 и демонстрируют замечательную термическую стабильность, которая
отражается в широком приделе разности темперанур 75 °С или выше между первичными
и конечными реакциями кристаллизации. Исследования изотермической
кристаллизации, основанные на распределении по размерам нанокристаллов и
измерении теплового потока микрокалориметров в сплаве Al-8 ат.% Sm,
подтверждают, что дисперсии нанокристаллов могут развиваться гетерогенным
механизмом, который, по-видимому, связан с плотностью участка, оставшейся в
результате закалки расплава. Эксперименты по отжигу при температурах,
охватывающих стеклование, а также использование катализаторов зародышеобразования
и обработки деформации, выявили новые аспекты кинетики кристаллизации и
стратегии контроля плотности нанокристаллов во время эволюции микроструктуры.

1.
Введение

Синтез
металлического стекла путем быстрой закалки и других неравновесных процессов
хорошо обоснован и привел к ряду коммерческих применений, связанных с
магнитными характеристиками стекла на основе железа. Недавно было обнаружены
новые составы аморфного сплава и новых видов витрификации привело к возобновлению
внимания к металлическим стеклам с точки зрения фундаментального понимания и
потенциальных функциональных и структурных применений. Одним из ключевых
достижений является растущее число сплавов, включая системы сплавов на основе
Al и Fe, которые могут быть приготовлены в виде стаканов путем быстрой
жидкостной закалки. Замечательной характеристикой этих систем является то, что
сплавы содержат> 85 ат.% основного компонента и не имеют глубокой эвтектики,
которая является общим ориентиром для легкого образования стекла. Вместо этого
оказывается, что многокомпонентная комбинация составляющих с большими атомными
размерами (т. е.> 12%) [1] и отрицательная теплота смешения являются
ключевыми факторами, способствующими образованию стекла. Для аморфных сплавов Al
предпочтительным является образование стекла для многокомпонентных композиций,
охватывающих типичные диапазоны Al (80-92 ат.%), Редкоземельные (RE) (3-20
ат.%) и компоненты переходного металла (TM) (1- 15 ат.%) [2], но ограниченное
образование стекла найдено также в бинарных сплавах Al-RE, таких как система
Al-Y между 8-12 ат.% Y или системой Al-Sm между 8-16 ат.%, Sm и сплавов Al с
множественными добавками ТМ [2]. Более того, исходная реакция превращения при
расстекловании для обогащенных Al составов (> 88 ат.% Al) в этом классе
представляет собой первичную кристаллизацию основного компонента, которая дает
микроструктуру, состоящую из нанокристаллов алюминия с диаметром от 7 до 20 нм
с объемом фракции до 30%, диспергированные в аморфной матрице.


extracted_text:
ИНТЕРКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – ПУТЬ К
ФОРМИРОВАНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

     Сегодня в методику
преподавания активно входят различные инновационные методики, требующие
соответственной перестройки в работе учителя.  Современная жизнь вносит свои
коррективы в методику преподавания. Сегодня нет такого учителя, который бы не
стремился к тому, чтобы его общение с учениками было бы увлекательным,
интересным, эмоциональным, а главное – тем ценным приобретением, которое
учащиеся смогли бы преобразовать в собственное мировосприятие и мировоззрение.
              Формирование нового мышления неразрывно связано с тем
информационным пространством, в котором ученик проживает, в котором
познает окружающую действительность, в котором он активно действует.
    Учителю-филологу на
уроках нельзя обойтись без внедрения инновационных технологий, что вполне
объяснимо. Признание учеников активными участниками, а не пассивными объектами
педагогического процесса заставляет  учителя больше заботиться не о
традиционном объяснении  нового материала, а о его понимании и усвоении.
   Эффективным средством
познавательной, рефлексивной деятельности учащихся является использование
интерактивных методов и технологий в образовательном и самообразовательном
процессе.
   Процесс обучения  должен быть не автоматическим
вложением новых знаний. Он требует напряженной умственной работы ребенка, его
активного участия в этом процессе. Обучения для школьника должно быть приятным,
активным и максимально индивидуализированным. Объяснение и демонстрация сами по
себе не дадут стойких результатов. Сейчас урок должен стать «сценической
площадкой», где не только дают знания, а и раскрываются, формируются,
реализовываются личные качества ученика.    Этого можно достигнуть только
используя технологии интерактивного обучения, превращая традиционный урок в
интегрированный. Сейчас ни один урок не проходит без элементов интеграции.

Структура интерактивного
урока состоит из таких элементов:
 ( сделать схему)
* Мотивация
*Объявление темы и ожидаемых
учебных результатов
*Предоставление необходимой
информации
*Интерактивное упражнение –
центральная часть урока
*Подведение итогов
*Оценивание результатов урока

В педагогической практике
давно применяется термин « интерактивные формы и методы обучения». Он
объединяет  группу педагогических технологий, достигающих высокого уровня
активности учебной деятельности учащихся. Цель учителя, а в данном случае моя
цель – воспроизвести педагогические технологии, которые обеспечивают самое
главное в образовательном процессе – развитие личности каждого учащегося, его
активности.

Технологии интерактивного обучения:

1. Интерактивные
технологии кооперативного обучения
: СЛАЙД
- работа в парах; ( фото)
- ротационные тройки; (фото)
- два-четыре – все вместе;
- карусель;
- работа в малых группах;
(фото)
- аквариум;
- круг идей

2. Технологии
коллективно-группового обучения :СЛАЙД
- микрофон; (фото)
- незаконченное предложении; (фото)
- мозговой штурм; (фото)
- ажурная пилка;
- анализ ситуации;
-решение проблем;
- дерево решений

3.Технологии
ситуативного моделирования  :СЛАЙД
- симуляции;
- судовое слушание;
- гражданское слушание;
- разыгрывание ситуации по
ролям; (фото)

4.Технологии обработки
дискуссионных вопросов : СЛАЙД

- метод ПРЕС;
- займи позицию;
- измени позицию;
- непрерывная шкала мыслей;
- дискуссия; (фото)
- оценивающая дискуссия;
- дебаты; (фото)
- дискуссия в стиле
телевизионного ток-шоу

   Три года я работаю над
проблемой «Использование интерактивных форм, методов и приемов на уроках
русского языка и литературы».   (коллаж)
Я считаю, что несмотря на то,
что тема не нова, она заставляет  меня ежедневно находиться в творческом поиске
.
Применение интерактивных
методов на своих уроках позволяет мне создать условия для:
 ☺ постановки целей и задач, требующих поиска и анализа
различных решений;
 ☺ развития коммуникативных умений и навыков;
 ☺ критический
подход к проблемам;
 ☺ уважение к
чужому мнению, умение эффективно работать в группе, команде.(слайд)

Цель интерактивного
обучения -  создания педагогом условий, в которых учащийся сам будет открывать
и конструировать знания.

Интерактивное обучение
одновременно решает несколько задач:
☺развивает коммуникативные умения и навыки;
☺решает информационные задачи; СЛАЙД!!!
☺ развивает обще учебные умения и навыки;
☺обеспечивает воспитательную задачу.
   Проведение обучения на
основе интерактивных форм и методов приводит к повышению мотивированности
обучающихся, стимулированию их познавательной активности и творчества,
всестороннему развитию творческих способностей.
   Сам термин «интерактивность» предполагает особую позицию в
системе «учитель-ученик». И сейчас учитель на уроке, работающий в системе
интерактивного обучения – это руководитель, определяющий направление, цели и
время работы учащихся с материалом, что формирует информационную компетентность
учащихся. В своей практике для реализации  различных задач, таких как
формирование информационной компетентности, развития творческого мышления, я
использую интерактивные технологии, так как их «игровая» основа позволяет
осуществить перенос полученных в ходе «игры» навыков в практической
деятельности.
    Именно на уроках с
использованием интерактивных упражнений учащихся имитируют реальные ситуации,
которые позволяют активизировать личность обучаемого, т.е. учат и обучаются все
участники игры. Игровые технологии позволяют формировать такие качества, как
активность, творчество, инициативность, лидерство, толерантность.
   Я считаю, что на уроке
нельзя предлагать знания ученику в готовом виде, поэтому стараюсь создать
условия для успешного конструирования знаний учащихся. Считаю одной из главных
задач при проведении урока – стимулирование умственной деятельности учащихся,
мотивации мышления вслух, поощрения высказывания предположений, содержательного
общения и обмена мнениями учащихся.
Для эффективного
использования интерактивного обучения я старательно планирую свою работу:
☺ даю опережающее задание: прочитать, подумать,
выполнить самостоятельную работу;
☺ выбираю для урока такие интерактивные упражнения,
которые являлись бы для учеников ключом для усвоения темы;
☺ при выполнении интерактивных упражнений даю время
подумать;
☺ на одном уроке использую одно-два интерактивных
упражнения;
☺ на уроке заранее определяю роли каждого ученика;
☺ мотивирую учеников к изучению путем подборки самых
интересных для них проблемных вопросов;
☺ обязательно оцениваю работу каждого ученика.

    На уроке  я стараюсь
всячески  поддерживать инициативу ребят, создать такие условия, чтобы они
становились полноценными соучастниками процесса обучения, разделяя с учителем
ответственность за процесс и результат обучения.
 На уроках использую  преимущественно:
 интерактивные
технологии кооперативного обучения:
☻интервью;
☻работу в группах;
☻ «аквариум»;
☻ ротационные тройки;
☻ пинг-понг;;

* технологии
коллективно-группового обучения:
☻ микрофон;
☻незаконченное
предложение;
☻ мозговой штурм;

Реже  встречаются в
практике  технологии ситуативного моделирования (
ролевая игра) и технологии обработки дискуссионных вопросов
 ( дискуссия)

    В 5 классе на итоговом
уроке по русской литературе ( тема: «Устное народное творчество») учащиеся ,
работая в группах презентовали свое творчество в виде рисунков и мини-сказок; на
уроке русской литературы в 5 классе по теме «Характеристика  героя
художественного произведения по рассказу И.С.Тургенева «Муму»  ребята, работая
в группах, составляли коллаж , характеризующий образ героя.( ВСТАВИТЬ ФОТО)
На уроке русского языка в 5
классе «Язык –важнейшее средство общения и познания» ученики занимались
исследовательской работой, в 7 классе на уроке по теме : « Повторение и
обобщение  изученных пунктуационных правил» учащиеся работали за «круглым
столом», здесь же встречаются элементы инсценировки.
   В 8 классе на уроке
русской литературы при изучении произведении Н.В.Гоголя  «Ревизор» ученики
работали в группах, составляли словесные портреты героев( ВСТАВИТЬ ФОТО) ,
после чего делали презентацию своих работ.
    Нестандартные уроки
литературы – результат творческого поиска каждого учителя. Именно на уроках
литературы происходит формирование творческой, всесторонне развитой личности.
   Именно поэтому, я стараюсь
привлечь учеников к самостоятельной творческой работе, которая начинается с
поиска интересного материала по заданной теме и заканчиваются инсценированным
представлением.
Чтение произведения
Н.В.гоголя «Ночь перед Рождеством» ( 7 класс) привело учащихся к постановке
мини-спектакля (ВСТАВИТЬ ФОТО)
Особую роль занимает ряд
уроков по изучению творчества А.С.Пушкина.
В 8 классе  урок –исследование,
посвященный жизни и творчеству великого поэта (ВСТАВИТЬ ФОТО)_
- урок-диспут по изучению
исторической повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
(ВСТАВИТЬ ФОТО)
- галерея  образов героев  в
повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
 (ВСТАВИТЬ ФОТО)
- урок- смотр знаний и умений
по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова. «Песня о купце Калашникове…»
(ВСТАВИТЬ ФОТО)
    Таким образом, в процессе
и результате использования интерактивных форм и методов и приемов формируется
ученик, способный выбирать, оценивать и конструировать те виды деятельности,
которые удовлетворят его потребности в саморазвитии и самореализации.
   Основные преимущества
использования интерактивных технологий на своих уроках я вижу в том, что это
позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать
внимание, повышает творческий потенциал личности. Применение  интерактивных
технологий интенсифицирует процесс обучения, повышает темп урока, увеличивает
долю самостоятельной работы учащихся, позволяет проверить усвоение теории у
всех учеников, углубить степень отработки практических умений и навыков, вести
дифференцированную работу с каждым учеником.
Каждый учитель знает, как
оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в
презентацию. Применение ИКТ на уроках литературы приводит к целому ряду
положительных результатов:
  повышает
качество обучения;
☺ усиливает интерес к изучению предмета;
☺ помогает рационально распределять время на уроке;

При объяснении нового
материала я использую:

☺ иллюстрации (слайд)
 ☺портреты
(слайд)
☺ фотографии (слайд)
☺ видеофрагменты произведений (слайд)
☺ таблицы и схемы (слайд).
    Применение компьютерных
технологий позволяет мне наполнить уроки новым содержанием, развивать
творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся, формировать
элементы информационной культуры. (фото)
   Особую роль уделяю на
своих уроках развитию творческого потенциала у учеников. В современной
действительности востребована интеллектуально
и творчески развития
личность. Именно поэтому развитие творческих способностей учащихся на уроках
русского языка и литературы считаю основополагающим. Творчество – самый мощный
импульс в развитии ребенка. И поэтому я стараюсь сделать так, чтобы в процессе
работы ученик раскрыл свои творческие силы.
    Я считаю применение
интерактивных технологий необходимым на уроках русского языка и литературы и
мотивирую это тем, что они способствуют совершенствованию практических умений и
навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать
процесс обучения, повышают интерес к уроку, активизируют внимание и
познавательную деятельность учащихся, повышают творческий потенциал личности.
  Работая над проблемой
современного урока, можно сделать определенные выводы и обозначить несколько
критериев современного урока, которых я стараюсь придерживаться в ежедневной
работе:
■ чем меньше активности
во время урока проявляет учитель и чем больше побуждает  к активности учащихся,
тем интенсивнее становится развитие учащихся;
■ основным элементом
современного интерактивного урока являются практическая деятельность, анализ
практической деятельности и поиск;
■ современный
интерактивный урок – это мастерская анализа, обработки и информации, добытой
участниками процесса из разных источников информационного пространства
(телевидения, книг, общения, компьютерной сети)
   На мой взгляд,
использование интерактивных технологий в совокупности с высоким чувством
ответственности, энергией и любовью учителя к детям, принесут свои плоды.
В заключение хочется
вспомнить слова великого русского писателя Л.Н.Толстого:
«Если учитель имеет любовь только к делу, он будет хороший учитель. Если
учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того
учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный
учитель»
Эта мысль является путеводной
звездой моей педагогической деятельности.
Спасибо за внимание!

alt: ИНТЕРКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – ПУТЬ

alt: Цель учителя, а в данном случае моя цель – воспроизвести педагогические технологии, которые обеспечивают самое главное в образовательном процессе – развитие личности каждого учащегося, его…

alt: Для эффективного использования интерактивного обучения я старательно планирую свою работу: ☺ даю опережающее задание: прочитать, подумать, выполнить самостоятельную работу; ☺ выбираю для урока такие интерактивные…

title: Доклад "Интерактивные технологии - путь к формированию творческой личности"


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Началовская средняя
общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
Воронежской области

«Согласовано»
Руководитель
  МО
_____Рубан
  С.В.
Протокол
  №1 от «26»августа 2021

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
______Колодиева
  О.С.
Протокол
  №1 от «27»августа 2021

«Уверждаю»

Директор
МКОУ
  Началовской СОШ
________Олейник
  А.В.
Приказ
  « №75а-общ от
«27»августа
  2021г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по родному русскому языку

6 класс

Ступень обучения: основное общее
образование (5-9 классы)

Количество часов: 0,5 часа в неделю, 17
часов в году

Составитель: Рубан Светлана Викторовна,
1КК

2021-2022 учебный год.

№

  Тема урока

Кол-во
  часов

  Дата проведения

  План

  Факт

Раздел
  1. Язык и культура (5 ч)

1

Краткая
  история русского родного языка

1

1.09

2

Диалекты

1

8.09

3

Лексические
  заимствования

1

15.09

4

Неологизмы

1

22.09

5

Русская
  фразеология

1

29.09

Раздел
  2. Культура речи (6 ч)

6-7

Основные
  орфоэпические нормы современного русского литературного языка

2

6.10
13.10

8

Основные
  лексические нормы современного русского литературного языка. Синонимы,
  омонимы, антонимы

1

20.10

9-10

Основные
  грамматические  нормы современного русского литературного языка

2

27.10
10.11

11

Речевой
  этикет

1

17.11

Раздел
  3. Речь. Речевая деятельность. Текст (6 ч)

12

Текст.
  Эффективные приёмы чтения

1

24.11

13

Текст
  как единица языка и речи

1

1.12

14

Функциональные
  разновидности языка

1

8.12

15

Учебно-научный
  и публицистический стили языка

1

15.12

16

Язык
  художественной литературы. Контрольное сочинение «Описание внешности
  человека»

1

22.12

17

Итоговый
  урок

1

29.12

Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Началовская средняя
общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
Воронежской области

«Согласовано»
Руководитель
  МО
_____Рубан
  С.В.
Протокол
  №1 от «26»августа 2021

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
______Колодиева
  О.С.
Протокол
  №1 от «27»августа 2021

«Уверждаю»

Директор
МКОУ
  Началовской СОШ
________Олейник
  А.В.
Приказ «
  №75а-общ от
«27»августа
  2021г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по родному русскому языку

9 класс

Ступень обучения: основное общее
образование (5-9 классы)

Количество часов: 0,5 часа в неделю, 17
часов в году

Составитель: Рубан Светлана Викторовна,
1КК

2021-2022 учебный год.

«Родной
(русский) язык. 5 класс»
(17 часов, 0,5 часа  в неделю)

№

  Тема урока

Кол-во
  часов

  Дата проведения

  План

Факт

Раздел
  1. Язык и культура (10 ч)

1

 Наш
  родной русский язык.

1

4.09

2

Из
  истории русской письменности.

1

11.09

3

Язык
  – зеркало мира и национальной культуры.

1

18.09

4

 История
  в слове: наименования предметов традиционной русской одежды.

1

25.09

5

История
  в слове: наименования предметов традиционного русского быта.

1

2.10

6-7

Образность
  русской речи: метафора, олицетворение

2

9.10
16.10

8

Живое
  слово русского фольклора

1

2310

9-10

Меткое
  слово русской речи: крылатые слова, пословицы и поговорки

2

30.10
13.11

Культура
  речи (6 часов)

11

О
  чем могут рассказать имена людей и названия городов

1

20.11

12

Современный
  русский литературный язык

1

27.11

13

Русская
  орфоэпия. Нормы произношения и ударения

1

4.12

14

Русская
  орфоэпия. Нормы произношения и ударения

1

11.12

15

 Речь
  точная и выразительная.

1

18.12

16

Основные
  лексические нормы.

1

25.12

17

Итоговый
  урок

1

Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Началовская средняя
общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
Воронежской области

«Согласовано»
Руководитель
  МО
_____Рубан
  С.В.
Протокол
  №1 от «26»августа 2021

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
______Колодиева
  О.С.
Протокол
  №1 от «27»августа 2021

«Уверждаю»

Директор
МКОУ
  Началовской СОШ
________Олейник
  А.В.
Приказ «
  №75а-общ от
«27»августа
  2021г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по родному русскому языку

7 класс

Ступень обучения: основное общее
образование (5-9 классы)

Количество часов: 0,5 часа в неделю, 17
часов в году

Составитель: Рубан Светлана Викторовна,
1КК

2021-2022 учебный год.

«Родной (русский) язык. 7 класс»
(17 часов, 0,5 часа  в неделю)

№

  Тема урока

Кол-во
  часов

  Дата проведения

  План

Факт

Раздел
  1. Язык и культура (5 ч)

1

Русский язык как
  развивающееся явление. Связь исторического           развития       языка с историей общества.

1

3.09

2

Устаревшие слова как живые
  свидетели истории.

1

10.09

3

Архаизмы как слова, имеющие в
  современном русском языке синонимы.

1

17.09

4

Употребление устаревшей
  лексики в новом контексте

1

24.09

5

Употребление иноязычных слов
  как проблема культуры речи

1

1.10

  Раздел 2. Культура речи (6 ч)

6

Основные орфоэпические нормы
  современного русского литературного языка.

1

8.10

7

 Контрольный тест. Трудные случаи употребления паронимов

1

15.10

8

Типичные ошибки
  грамматические ошибки в речи

1

22.10

9

Традиции русской речевой
  манеры общения

1

29.10

10

 Нормы русского речевого
  невербального этикета.

12.11

11

 Традиции русской речевой манеры общения

1

19.11

Раздел
  3. Речь. Речевая деятельность. Текст (6 ч)

12

Текст. Виды абзацев. Заголовки текстов, их типы

1

26.11

13

Разговорная речь. Спор и дискуссия

1

3.12

14

Контрольное изложение

1

10.12

15

.Публицистический          стиль.      Путевые                                             записки.
  Текст  рекламного  объявления

1

17.12

16

Язык художественной
  литературы. Притча

1

24.12

17

Итоговый
  урок

1

Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Началовская средняя
общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
Воронежской области

«Согласовано»
Руководитель
  МО
_____Рубан
  С.В.
Протокол
  №1 от «26»августа 2021

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
______Колодиева
  О.С.
Протокол
  №1 от «27»августа 2021

«Уверждаю»

Директор
МКОУ
  Началовской СОШ
________Олейник
  А.В.
Приказ «
  №75а-общ от
«27»августа
  2021г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по родному русскому языку

8 класс

Ступень обучения: основное общее
образование (5-9 классы)

Количество часов: 0,5 часа в неделю, 17
часов в году

Составитель: Рубан Светлана Викторовна,
1КК

2021-2022 учебный год.

Родной (русский) язык. 8 класс»
(17 часов, 0,5 часа  в неделю)

№

  Тема урока

Кол-во
  часов

Дата
  проведения

План

Факт

  Раздел 1. Язык и культура (2 ч)

1

Старославянизмы.
  Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

1

7.09

2

Иноязычная
  лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике

1

14.09

Культура
  речи (5 часов)

3

Основные
  орфоэпические нормы современного русского литературного языка

1

21.09

4

Основные
  лексические нормы современного русского литературного языка

1

28.09

5

Основные
  грамматические нормы современного русского литературного языка

1

5.10

6

Сочинение-рассуждение

1

12.10

7

Речевой этикет.
  Вежливость, Благопожелание. Речевая
  агрессия.

19.10

Речь.
  Речевая деятельность. Текст. (9 часов)

8

Тест
  по разделу«Культура речи»

1

26.10

9

Язык
  и речь.Виды речевой деятельности

1

9.11

10

Текст
  как единица языка и речи

16.11

11

Слушание
  как компонент эффективного речевого общения.

1

23.11

12

Разговорная
  речь. Самохарактеристика,  самопрезентация, поздравление.

1

30.11

13

Научный
  стиль речи.

1

7.12

14

Реферат.
  Виды рефератов. Правила оформления. Слово на защите реферата

1

14.12

15

Учебно-научная
  дискуссия

1

21.12

16

Язык
  художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу

1

28.12

17

Резерв

1

file_name: КТП родной язык.docx

alt: Тема урока Кол-во часов

title: Календарно-тематическое планирование по родному языку.


extracted_text:
Беседа НОД в подготовительной группе.
 «Убережем дом от пожара»
Цель: познакомить детей  и
закрепить  правила противопожарной безопасности.
Задачи: дать детям представление о
причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с некоторыми правилами пожарной
безопасности; закрепить знание у детей домашнего адреса, умение набирать
номер 01 на телефонном аппарате, умение разговаривать с
дежурным пожарной части.
 Ход беседы:
Воспитатель:  Ребята, сегодня мы с вами поговорим
на тему «Если в доме случился пожар» и я хочу рассказать вам про огонь. Огонь –
одно из самых больших чудес природы. Огонь дарит человеку тепло, используется
для приготовления пищи. Но если огонь выйдет из-под контроля человека,
то превращается в страшное бедствие – пожар, который несет разрушение, горе,
боль. Пламя пожара не жалеет никого и ничего. В пламени пожара скручиваются
даже стальные балки, рушатся стены домов, гибнут люди. А ведь в основном
главной причиной пожара являются люди.
– Как вы думаете, отчего возникают пожары?(Дети играют со
спичками, зажигалками, забыли выключить утюг, телевизор, неправильно
пользовались газом.)
- Поэтому, чтобы в вашем доме не произошло несчастья, вы должны
запомнить главное правило: дети не должны брать спички и играть с ними. Именно
игра со спичками может быть одной из причин пожара.
Ростом спичка – невеличка.
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя!
- Давайте представим себе, что в вашем доме случилась беда –
пожар, а вы дома остались одни.
– Чем бы вы стали тушить огонь? (Водой, накрыть
одеялом.)
– А куда бы вы обратились, если бы поняли, что сами не
справитесь с огнем? (Нужно позвонить в пожарную часть.)
– А какой номер пожарной части нужно набрать? (01.)
Сам не справился с пожаром –
Это труд не для детей.
Не теряя время даром,
01 звони скорей.
Набирай умело,
Чтоб не все сгорело.
- Вот если бы у меня в доме возник пожар и я не могла бы сама
его потушить, то я бы набрала по телефону номер 01, затем сказала,
что у нас в квартире пожар, назвала свой домашний адрес, фамилию и имя.
Посмотрите, у нас в группе тоже есть телефоны. Давайте поучимся вызывать
пожарную бригаду. Я буду дежурным в пожарной части, а кто-то из вас
пострадавшим, в доме которого беда – пожар.
(Диалог между пострадавшим и дежурным части. Пригласить двоих
детей. Обратить внимание детей, как важно знать для этого свой домашний адрес и
номер телефона).
- Ребята, позвонили вы по телефону, сказали,
что в квартире пожар, и что вы будете делать дальше? (Ответы детей.)
Обобщая ответы детей, нужно отметить, что во время пожара
следует соблюдать правила поведения:
1. Немедленно покинуть помещение, где возник огонь, и закрыть за
собой дверь.
2. Двигаться к двери ползком или пригнувшись к полу – внизу
меньше дыма.
3. Не прятаться под кровать, диван, стол и т. д.
4. Звать на помощь соседей и прохожих.
5. Когда приедут пожарные, во всем слушаться их и не бояться.
Они лучше знают, как вас спасти.
Игра «Доскажи словечко».
- Ребята, выходите в круг, и мы поиграем в игру.
Я буду читать стихотворение, и тот, кому брошу мяч, должен его закончить.
Где с огнем беспечны люди,
Там взовьется в небо шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой (пожар).
Раз, два, три, четыре.
У кого пожар (в квартире)?
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил (утюг)?
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками (играл)?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над (газом)?
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег (траву)?
Кто в огонь бросал при этом
Незнакомые (предметы)?
Помни каждый гражданин
Этот номер… (01)?
- А вы знаете, ребята, что в пожарной части работают смелые,
сильные и, конечно, добрые люди, которые не жалеют своей жизни ради спасения
других.
– Как называется машина, на которой пожарные
выезжают на пожар?
– Для чего на машине специальные мигалки и
сирены?
- Ребята, а как вы думаете, какими качествами
должен обладать пожарный? (Должен быть ловким, быстрым, выносливым,
смелым.)
Рефлексия.

Наши беседа  подошла к концу. Вы все молодцы. Отлично
отвечали на вопросы, много узнали о пожарной безопасности!

file_name: Беседа НОД в подготовительной группе — копия.docx

alt: Беседа НОД в подготовительной группе

alt: Чтоб не все сгорело. - Вот если бы у меня в доме возник пожар и я не могла бы сама его потушить, то я бы…


extracted_text:
Анализ
календарно-тематического плана воспитателя
группа старшая
 тема недели «Моя
страна. Символы России»
с 06.11 по 09.11

Направления работы

Наличие
имеется/не имеется

Примечание
* обязательное заполнение

1.Общие вопросы

Эстетика оформления

имеется

Иллюстрации
  символов и флага России. Портреты людей, прославивших Россию. Макет кремля,
  глобус. Оформление рабочей зоны привлекает и радует глаз.

Общие вопросы (режим, сетка
  занятий, сведения об индивидуальных особенностях детей)

имеется

В
  плане отражен режим дня, сетка занятий и сведения об индивидуальных
  особенностях детей.

2. Планирование занятий

Кол-во занятий и место в
  режиме дня

имеется

Цель занятий

имеется

Обогащение
  представлений детей о родине, стране Россия.

Задачи занятий

имеется

Расширить представление детей
  о России как стране, в которой они живут; о её столице; Закреплять и обобщать
  знания детей о символах России; Воспитывать чувство патриотизма; Обобщать и
  систематизировать знания о людях, прославивших Россию. Воспитывать уважительное
  отношение и чувство гордости за них.

Методы активизации детей на
  занятии: кроссворды, разрезные картинки т.д.

имеется

Проблемная
  ситуация или сюрпризный момент. Метод демонстрации, дидактические
  игры(разрезные картинки) и игровые приемы.

Индивидуальная работа с
  детьми

имеется

С
  Кирой Ф. закрепление правильного положения ножниц в руке.

Материалы и оборудование

имеется

В
  наличии наглядный материал, ИКТ, материал для практической работы,
  музыкальный центр и др.

3. Планирование работы вне занятий

Физкультурно-оздоровительная работа:

система закаливания в
  зависимости от времени года

имеется

Поддерживание
  постоянной, определенной температуры воздуха в помещении 18-22°С, ежедневные
  прогулки, сквозное
  проветривание помещений группы в то время, когда дети находятся на прогулке.

утренняя гимнастика

имеется

Ежедневно,
  по отведенному в режиме дня времени.

подвижные игры и упражнения

имеется

Во
  время занятий физической культурой, при организации плавания, во время
  прогулок и ОД

гимнастика после сна

имеется

«Порастушеньки»,
  дыхательная гимнастика «сеанс здоровья».

коррегирующие гимнастики

имеется

культурно-гигиенические
  навыки

имеется

Беседа
  об уходе за своим телом. Игры ситуации: «помоги завязать другу шарфик»,
  «поддержи чистоту в шкафчике», «что нужно для умывания?» Обязательный процесс
  в течение каждого дня. Мытье рук с мылом, перед и после каждого приема пищи,
  перед и после прогулки, после посещения туалетной комнаты. Вытирание насухо
  полотенцем. Перед ночным сном и после, обязательные гигиенические процедуры:
  чистка зубов, поддержание чистоты тела, опрятность причёски, смена нижнего белья,
уборка своей постели после ночного и  дневного
  сна и др.

индивидуальная работа с
  детьми

имеется

С
  Яриком упражнение «Цапля» (стойка на одной ноге).

Игра:

дидактические
  игры

имеется

«Посмотри
  и запомни», «горячо – холодно», «Чего не стало?», лото, домино, разрезные картинки,
  «четвёртый лишний», «угадай по описанию» и др.

игры с правилами

имеется

«Испорченный телефон», «игра
  – путешествие», шашки.

театрализованные
  игры

имеется

«Теремок».

забавы, развлечения

имеется

сюжетно-ролевые
  игры (приемы, влияющие на содержание игры; изменения предметно- игровой
  среды; формирование взаимоотношений детей)

имеется

 «Автобус»
  (правила поведения в общественном транспорте, помощь при  выборе ролей),  «парикмахерская»
  (научи незнайку ухаживать за своей прической).

строительно-конструктивные
  игры

имеется

В
  группе имеется большое разнообразие материала: деревянные кубики, модули и
  конструктор для разных возрастов, лего. Дети очень любят строить, поэтому
  практически каждый день, и, чаще всего, играют во второй половине дня.

Развитие речи:

работа в книжном уголке

имеется

«Лечим книги», пополнение
  книжного уголка.

утренние беседы с детьми

имеется

«Как
  ты провел выходные дни?» «Какие твои планы на сегодня?», беседа о задании на
  дом: «люди, прославившие Россию».

чтение художественной
  литературы вне занятий

имеется

Заучивание
  стихотворения Орлов В.Н. «Родное». Чтение художественной литературы А.
  Прокофьева «люблю березку русскую», Нефедов «дом, какой он?», В. Боков
  «цветет над тихой речкой яблоня», К.Д Ушинский «наше отечество»,  Р.Сефа «Совет»,
  ежедневно перед обедом или во второй половине дня.

работа в библиотеке

не имеется

индивидуальная работа с
  детьми (по воспитанию ЗКР, по развитию словаря, по развитию связной речи)

имеется

Проговаривание
  чистоговорок, рассказ по картине Васнецова Ю. «Три богатыря», словарная
  работа по произношению звуков ж-ш. Артикуляционные гимнастики: «варенье»,
  «заборчик». Составление рассказа «моя страна».

Развитие математических
  представлений

совместная работа с
  воспитателем

имеется

индивидуальная работа детей

имеется

Работа
  в тетради.

Опытно-экспериментальная
  деятельность

имеется

«Какой бывает вода» ОЭД,
  «цветной снег».

Продуктивная деятельность

рисование

имеется

«Дома на нашей улице» ст.в-т,
  «Домик» мл.в-т.

лепка

не имеется

Неделя
  сокращенная, поэтому эта деятельность в плане не отражена.

аппликация

имеется

«Красивые флажки» мл.в-т.,
  «Флаг России» ст. в-т.

конструирование из разных
  материалов

имеется

Конструктивно
  – модельная деятельность «город» (коллективная постройка)

Трудовая деятельность:

навыки самообслуживания

имеется

Закрепление
  навыков самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
  последовательности, аккуратно складывать и развешивать свою одежду в шкафу и
  на стуле. Совершенствовать навыки умывания: намылить руки до образования
  пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем и др.
  Воспитывать привычку убирать за собой игрушки, помогать другим детям.

поручения

имеется

Навести
  порядок в центре «Говоруша» (речевой уголок), навести порядок в центре
  «Автомир».

дежурства

имеется

Сервировка
  столов, подготовка к занятиям.

коллективный труд

имеется

труд в природе

 имеется

Уход
  за комнатными растениями.

Планирование прогулки:

наблюдения за неживой
  природой

имеется

Изменение
  светового дня, наблюдения за снегом, за небом.

наблюдения за живой природой

имеется

За деревьями и кустарниками,
  за собакой.

наблюдение за трудом взрослых

имеется

За трудом водителя, дворника.

индивидуальная работа с
  детьми

имеется

С Аней постройка горки.

двигательная
  активность детей на прогулке (подвижная игра с высоким уровнем Д. А.
  подвижная игра с низким уровнем Д. А.)

имеется

п/игры:
  «Хитрая лиса», «Гуси-лебеди», «Совушка», «Ловишки».
Игры
  малой подвижности: «Колпачок», «море волнуется».

организация самостоятельной
  деятельности детей на участке

имеется

Помочь
  расчистить дорожку от снега. Сгребать снег в кучу для изготовления построек.

элементы сюжетно-ролевой игры

имеется

«Строители».

Планирование досугов:

литературные

имеется

Показ спектакля «курочка
  Ряба»

музыкальные

имеется

физкультурные

познавательные

имеется

Экскурсия,
  прогулочная веранда «перекресток ПДД», «веселый светофорик».

4. Сотрудничество с родителями

индивидуальные беседы

имеется

«Профилактика ОРВИ», «Сказки на ночь».

консультации

 имеется

«Как уберечь ребенка от травм», «Хвалим ребенка правильно». «Воспитание гиперактивных детей»

наглядная информация

имеется

Папки
  – передвижки «6 заблуждений о морозной погоде», оформление буклетов
  «запоминай, играя», «безопасность ребенка дома».

совместные мероприятия

имеется

Обогащение
  развивающей среды (изготовление атрибутов к с/р игре «театр»), изготовление
  дидактических материалов на различную тематику. Продуктивная деятельность,
  совместные работы с детьми на тему: «моя страна».

анкетирование

 имеется

Выводы: анализ календарно
– тематического планирования показал, что педагоги имеют всю необходимую
информацию и документацию для планирования воспитательно – образовательного
процесса. Образовательная деятельность планируется в соответствии с
утвержденным расписанием на год. В плане отражено разнообразие и
содержательность всех видов детской деятельности, а также прописана
индивидуальная работа с детьми. Планирование
ведётся по определённой тематике, разработанной педагогами в начале учебного
года, прописывается на каждый месяц. Планируется так же ежемесячная работа с
родителями: беседы, консультации или совместные мероприятия.

file_name: Анализ КТП.docx

intro: Подробный анализ КТП по теме недели «Моя страна. Символы России»

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Тақырыбы: Тағам
құрамындағы қоректік заттар

Сыныбы: ____

1. 100 г піскен сиыр
етінде 2,8 мг темір бар. Ересек адам осы элементтің тәуліктік
мөлшерін  қанағаттандыру үшін қанша грамм сиыр
етін жеу керек? (адамға қажет темірдің тәуліктік
мөлшері 18 мг).

Шешуі
2,8 мг темір – 100 г. піскен сиыр етінде;
18 мг темір – х г. піскен сиыр етінде;
      18 мг ∙ 100 г

х = = 643 г
2,8 мг
Ересек адам темір
элементінің тәуліктік мөлшерін қанағаттандыру
үшін 643 грамм сиыр етін жеу керек.

2. Төмендегі тағам
өнімдері қандай қоректік заттарға бай?

                                                                                1

file_name: тағам құрамындағы қоректік заттар.pdf

title: биология


file_name: задание по Excel 811.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Классный час «До свидания,
2 класс! Здравствуй, лето!»

Подготовила: Сиделёва
Людмила Николаевна
-Здравствуйте, ребята, уважаемые родители, дорогие наши
гости!
Начинаем
наш праздник, посвященный окончанию учебного года: «До свидания, 2 класс!
Здравствуй, лето!» Надеемся на то, что все сегодня встали с правой ноги,
понимают юмор, шутку, оставили за порогом груз житейских забот. Приятного всем
отдыха!
1.В нашем шумном дружном классе
Все
ребята на подбор!
Второй
год мы обучались,
Расширяли
кругозор.
2.Наши девочки смешные
Любят
разные стихи,
Любят
модные журналы
И
смеются «хи-хи-хи!»
3.Нам мальчишки в первом классе
Косы
дергали, дразня.
А
теперь всем друг без друга
Не
прожить уже ни дня!
4.И учительница наша
Знает
всех и любит всех,
Ценят
все её заботу,
Обеспечен
всем успех!
Дорогие ребята! Сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и
со вторым классом. Вы долго учились, многого добились. И сегодня мы подведём
итог нашей работы и отчитаемся перед родителями о проделанной за год работе. В
конце праздника я уже смогу назвать вас третьеклассниками.

Выступление: Маша с песней

Ведущий: Сегодня вам предстоит сдать
несколько экзаменов, но это будут экзамены не по русскому языку, математике или
чтению, а экзамены на внимательность, сообразительность, ловкость и смекалку.
Ведущий: Вы готовы к сдаче
экзаменов?
Экзамен на внимательность
Ведущий: Первым у нас сегодня
экзамен на внимательность. Первая часть экзамена – теоретическая пройдёт в виде
игры  «Доскажи словечко»
На
обед сыночку Ване
Мама
варит суп в...
(не
в стакане, а в кастрюле)
И в
Воронеже, и в Туле,
Дети
ночью спят на...
(не
на стуле, а на кровати)
Подобрать
себе я смог
пару
варежек для...
(не
для ног, а для рук)
Чинят
крыши, мебель, рамы,
На
рыбалку ходят...
(не
мамы, а папы)
На
дорогах стало суше — У меня сухие...
(не
уши, а ного)
День
рожденья на носу — испекли мы...
(не
колбасу, а торт)
Попросила
мама Юлю
Ей
чайку налить в…
(не
кастрюлю, а в чашку)
Во
дворе трещит мороз —
Шапку
ты одень на...
(не
на нос, а на голову)
И
капризна, и упряма,
В
детский сад не хочет...
(не
мама, а дочка)
Черный
весь, как будто грач,
С
нашей крыши лезет...
(не
врач, а трубочист)
Куклам
платьица, штанишки
Любят
шить всегда...
(не
мальчишки, а девчонки)
Моим
сестричкам маленьким
Купили
к лету...
(не
валенки, а босоножки)
На прививки
и уколы
Мамы
деток водят в ...
(не
в школы, а в поликлинику)
Вышел
зайчик погулять,
лап
у зайца ровно...
(не
пять, а четыре)
На
базар идут старушки
Покупать
себе...
(не
игрушки, а продукты)
К
первоклашкам входит в класс
Лишь
бесстрашный...
(не
водолаз, а учитель)
Говорил
учитель Ире,
Что
два больше, чем...
(не
четыре, а один)
На
уроках будешь спать — за ответ получишь...
(не
пять, а два)
Выступление: Ульяна стихотворение «Что
такое школа?»

Ведущий: Вторая часть экзамена
практическая – пройдёт тоже в виде игры. Участвуют в игре по два человека. Я на
стульчик положила платок. Игроки должны встать по обе стороны от стула и
внимательно меня слушать.
(приглашается
первая пара участников)
Ведущий:
Как
услышишь слово три
Приз
немедленно бери!
Когда стихи запомнить
хочешь
 Их
не зубри до поздней ночи,
 А
про себя их повтори
 Разок,
другой, а лучше….семь!
Мечтает парень закаленный
 Стать
олимпийским чемпионом.
 Гляди,
на старте не хитри,
 А
жди команду: «Раз, два…марш!»
Однажды
поезд на вокзале
 Мне
три часа пришлось прождать…
 Ну
что ж, друзья, вы приз забрали
 Я
ставлю вам оценку пять.
(приглашается
вторая пара участников)
Вышел
кот из ворот,
Кот
рябой, хвост - трубой!
А
ну, попробуй повтори
Да
не раз, а целых  … пять
Кот,
кот Афанас,
Ты
лови три года нас!
(приглашается
третья пара участников)
Ты на птичку посмотри;
Ног у птицы ровно...две
(приглашается
четвёртая пара участников)
В водах тихого затона
 Пели песни
 Два тритона.
Ведущий: Молодцы, экзамен на
внимательность вы успешно сдали.

Выступление: Даша с песней «
_________________________________»

Следующий
экзамен – на сообразительность. Послушайте стихотворения и догадайтесь о ком
или о чём идёт речь
Экзамен на сообразительность
Я
пышно красуюсь на клумбе в саду,
Захочешь
– поставь меня в вазу…
Но
с буквою к в огород я пойду,
И,
если, капусту на грядке найду,
Капусте
достанется сразу (роза-коза)
Меня
ты не напрасно ценишь –
Тебя
насытить я могу,
Но
если У на Е изменишь,
Я
по деревьям побегу.
(булка
– белка)
С К
– я в школе на стене,
Горы,
реки есть на мне,
С П
– от вас не утаю-
В
каждом классе в ряд стою.
(карта
– парта)
С Л
– лить слезы заставляю,
С Ж
– по воздуху летаю.
(лук-
жук)

Выступление: Степан стихотворение
«Перемена»

Ведущий: Продолжит экзамен
блиц-опрос:
1.       У семи братьев по одной
сестрице. Сколько всего детей в семье? (8 чел.)
2.       Марина и Оля сестры. Марина
сказала, что у нее 2 брата, и Оля сказала, что у нее тоже 2 брата. Сколько
человек в семье? (4 чел.)
3.       Пара лошадей пробежала
40км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (40км)
4.       Масса дрессированной
собачки, когда она стоит на задних лапках, 3кг. Какова будет ее масса, если она
встанет на 4 лапки? (3кг)
5.       Росли 2 вербы. На каждой
вербе по 2 веточки, на каждой веточке по 2 груши. Сколько всего груш? (На вербе
груши не растут.)
6.       На яблоне было 10 яблок, а
на иве на 2 яблока меньше. Сколько всего яблок было? (10 яблок)
Выступление: Мария и Дарья «Маленькая страна»

Ведущий: А впереди вас ждёт экзамен
на эрудицию
Экзамен на эрудицию
Ведущий: Объясните значения крылатых
выражений. Например: сломя голову (очень быстро)
Ни кола, ни двора. (Ничего
нет.)
Рукой
подать (близко)
В
час по чайной ложке (медленно)
Во
весь дух (быстро)
Ни
пуха, ни пера (желаю удачи)
Ищи
ветра в поле. (Не найдешь)
Играть
в молчанку. (Не разговаривать.)
Назовите
одним словом
Храбрый человек – (храбрец)
Мудрый человек – (мудрец)
Ленивый человек  -
(лентяй)
Сильный человек – (силач)
Богатый человек – (богач)
Весёлый человек –
(весельчак)
Ведущий:
Вопросам
подошёл конец.
Кто
не ошибся — молодец!
А
кто ошибся хоть чуток,
Не
молодец, а молоток!
  Ведущий: Все экзамены вы сдали
успешно, ещё раз доказали какие внимательные, сообразительные, эрудированные.

Выступление: Демид и Артём (П.)
стихотворения на английском языке

Ведущий:
Из
года в год,
Из
класса в класс
Ведет
неслышно время Вас.
И
час за часом
День
за днем
Так
незаметно мы растём.
2
года были мы в пути.
Куда
же дальше нам идти?
Все
вместе дружно скажем в раз
Пора
идти нам в 3-ий класс.

Выступление: танец девочек «Танцуй»

Ведущий:
Наш
праздник окончен. Вы теперь уже третьеклассники. Я желаю вам летом хорошо
отдохнуть и буду ждать вас 1 сентября, но уже в третьем классе!

Ведущий: И сейчас для вас гороскоп
на следующий учебный год (написан на открытках). Сейчас вы по очереди выберите
себе понравившуюся открытку и узнаете что вас ждёт в 3 классе (варианты
предсказаний)
Учительнице будешь
помогать:
С доски стирать, порядок
соблюдать!
Будет твой портфель в
порядке:
Учебники обвёрнуты и
образцовые тетрадки.
На музыке не будешь ты не
скучать,
А будешь слух и голос
развивать!
Учиться будешь очень ты
стараться
На уроках слушать, дома
заниматься.
А ты - волшебник: все исполнится,
Чего твоей душе захочется!
Прекрасно память разовьешь:
Всех удивишь, как
пересказывать начнешь!
Друзей ты будешь шуткой
примирять,
И, может, юмористом
вырастешь, как знать...
Зимою встанешь ты на лыжи смело,
Кататься  с горки ты
научишься умело!
А у тебя появится зверек:
Не знаю, мышка, хомячок или
хорек?..
Ты к другу в гости
попадешь:
На день рожденья или просто
так зайдешь
Добьешься в спорте ты
успеха -
Значительная в жизни веха!
Научишься красиво
танцевать,
На праздниках уж не дадут
тебе стоять!
Научишься ты рисовать
красиво-
Все смогут отличить, где
яблоко, где слива.
Научишься ты сочинять стихи
Про небо, осень и цветы!
Ты мэром класса сможешь
стать:
Стихи прекрасно будешь
наизусть читать!

file_name: Классный час До свиданья, 2 класс, Сиделёва Л.Н..docx

alt: Классный час «До свидания, 2 класс!

alt: Подобрать себе я смог пару варежек для

alt: И, если, капусту на грядке найду,

alt: Играть в молчанку. (Не разговаривать

alt: А будешь слух и голос развивать!

title: Классный час "До свиданья, 2 класс! Здравствуй, лето!"


extracted_text:
Урок 37
Ф.И. Тютчев.
Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы.
Драматизм звучания любовной лирики поэта
На протяжении всего своего творческого пути, Ф.И.Тютчев
создавал великолепную поэзию о любви. На мой взгляд, причина стол сильной
эмоциональной окрашенности любовной лирики поэта кроется в ее
автобиографичности. Любовная лирика Тютчева может быть прочитана как
своеобразный интимный дневник, в котором отразились его бурные романы с
Эрнестиной Дернберг и с Е.А.Денисьевой. Однако, это автобиографизм особого
рода: в стихах нет прямых упоминаний об именах возлюбленных поэта.

Любовь у Тютчева – почти всегда драма, роковой
поединок неравных человеческих сил. Это чувство непостижимое, таинственное,
исполненное волшебства. Но счастье любви недолговечно, обреченное не
выдерживать роковых ударов судьбы. Более того, и сама любовь может осмысляться
как приговор судьбы:
Судьбы ужасным приговором
Твоя любовь для ней была.

Любовь, таким образом, ассоциируется со
страданием, тоской, душевной болью, слезами. Поэт предстает перед нами
страстной, увлекающейся личностью, человеком с горячим, любящим сердцем. Он
настойчиво повторяет эпитет «роковая страсть», «встреча роковая», «роковое
слиянье», «поединок роковой». В стихотворении, входящем в знаменитый
«денисьевский цикл», любовь названа «убийственной». Именно в стихах,
посвященных Елене Александровне Денисьевой, раскрывается «блаженно-роковая»
любовь поэта.

В стихотворении «О, как убийственно мы любим…»
прием кольцевой композиции подчеркивает мысль об убийственной силе любви. Две
одинаковые строфы усиливают ощущение личной трагедии лирического героя; в
словах поэта звучит страшное предсказание – о гибели любимого человека. Внутри
проникнутой пафосом безнадежности и обреченности формы стихотворения –
повествование о последствиях «буйной слепоты страстей». Строки, создающие
обрамление, стали афоризмом. Они существуют вне стихотворения, потому что в них
заключена глубокая печальная по своей эмоциональной окрашенности мысль,
выраженная с невероятной силой:
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!

Восклицательный знак в конце строфы – не только
средство выражения экспрессии, он еще указывает на неизбежность гибели
глубокой, самоотверженной, страстной любви. Неминуемая разлука придает трагизм
любви, мысль о неизбежном расставании заложена в само основание этого высокого
и неземного чувства. Лирический герой неимоверно страдает, ведь он, не желая
того, становится причиной духовной трагедии, гибели любимой женщины.
Риторические вопросы и восклицания – яркое художественное средство, способное
передать сильнейшие изменения, которые произошли с женщиной, сумевшей так
самоотверженно полюбить, полюбить до полного самоотречения:
Куда ланит девались розы,
Улыбка уст и блеск очей?

Лирический герой преклоняется перед красотой
женщины и перед силой ее страсти. Риторическое восклицание «Жизнь отреченья,
жизнь страданья!» заключает в себе мысль о роковой судьбе влюбленной до
самозабвения женщины. Эти строки также стали крылатыми, в них заключен глубокий
обобщающий смысл. Также в стихотворении Тютчев использует излюбленный прием противопоставления.
С одной стороны мы видим «толпу», которая способна втоптать в грязь самые
прекрасные душевные движения. В данном случае толпа является символом жестокого
общественного мнения, основанного на осуждении любого проявления человеческого
поведения вне принятых моралью этого общества границ. Именно такая «толпа»,
враждебная естественным проявлением сильных эмоций, выносит «ужасный приговор»,
вторгается в святое, клеймит «незаслуженным позором» и обрекает человека на
невероятные душевные муки. Несколько раз повторяется в стихотворении слово
«боль», именно оно определяет то состояние любимой женщины, из которого ей уже
не выйти, которое всегда будет сопровождать ее в состоянии любви:
Боль, злую боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез!

Лирический герой испытывает неутихающее чувство
вины перед возлюбленной за произошедшую «роковую встречу», за то, что он
невольно стал палачом своей возлюбленной, слепым орудием судьбы. Драматическая
история любви в этом произведении стала не только отражением частной жизни
Тютчева. Поэтический дар лирика расширил границы любовного романа. Тонкий
психологизм, глубокие эмоции сделали это стихотворение достоянием любовной
лирики Тютчева, отразившемся во внутренней жизни каждого читателя.

О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
Давно ль, гордясь своей победой,
Ты говорил: она моя…
Год не прошел — спроси и сведай,
Что уцелело от нея?
Куда ланит девались розы,
Улыбка уст и блеск очей?
Все опалили, выжгли слезы
Горючей влагою своей.
Ты помнишь ли, при вашей встрече,
При первой встрече роковой,
Ее волшебный взор, и речи,
И смех младенчески живой?
И что ж теперь? И где все это?
И долговечен ли был сон?
Увы, как северное лето,
Был мимолетным гостем он!
Судьбы ужасным приговором
Твоя любовь для ней была,
И незаслуженным позором
На жизнь ее она легла!
Жизнь отреченья, жизнь страданья!
В ее душевной глубине
Ей оставались вспоминанья…
Но изменили и оне.
И на земле ей дико стало,
Очарование ушло…
Толпа, нахлынув, в грязь втоптала
То, что в душе ее цвело.
И что ж от долгого мученья
Как пепл, сберечь ей удалось?
Боль, злую боль ожесточенья,
Боль без отрады и без слез!
О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей!
1851

Денисьева
ушла из жизни в 1864
Тютчев и Денисьева
Федор
Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 года в родовой усадьбе Овстуг Орловской
губернии. Получив аттестат об окончании университета в 1821 году Тютчев
поступил на службу в Государственную коллегию иностранных дел и отправляется в
Мюнхен в качестве внештатного атташе Российской дипломатической миссии.
В
1826 году Федор Тютчев тайно женился на Элеоноре Петерсон, которая была вдовой
дипломата Александра Петерсона. У нее от первого брака осталось четверо
сыновей. Элеонора Петерсон была из старинного графского рода Ботмеров. Она была
старше Федора Тютчева на три года. Их брак продлился двенадцать лет, у них
родилось трое дочерей. Элеонора очень любила своего мужа, просто боготворила.
Но в 1833 году она узнала, что ее муж увлекся Эрнестиной Дернберг, урожденная
Пфеффель, которая в тот момент была замужем за бароном Фрицем Дернбергом. Она
была одной из самых красивых девушек в Мюнхене. Влюбленные встречались в
окрестностях баварской столицы. Эта связь накаляла обстановку в семье Тютчевых.
Для Элеоноры это был сильный удар. В мае 1836 года она даже пыталась покончить
с собой, ударив несколько раз себя в грудь кинжалом для маскарадов.
После
огласки всех событий, связанных с романом Тютчева, попыткой самоубийства
Элеоноры, Федора Ивановича переводят на работу в город Турин. Элеонора простила
мужа, так как очень его любила. Они возвращаются в Россию, но через некоторое
время Тютчев вернулся в Европу. В 1838 году Элеонора вместе со своими тремя
маленькими дочками садится на пароход, чтоб приехать к мужу. Но ночью на
пароходе был сильный пожар. Элеонора перенесла сильное потрясение, спасая своих
детей. При спасении Элеоноре и детям помогает плывший на том же пароходе Иван
Тургенев. Эта катастрофа серьезно подкосила здоровье Элеоноры Тютчевой. В 1838
году Элеонора скончалась на руках любимого мужа. Тютчев так был ошеломлен
смертью своей жены, что поседел за одну ночь. Через десять лет после ее смерти
он напишет стихотворение «Еще томлюсь тоской желаний…»
В
1839 году Тютчев венчается со своей возлюбленной Эрнестиной Дернберг. Эрнестина
красива, образованна, очень умна и она очень близка Тютчеву. Он пишет ей стихи:
«Люблю глаза твои, мой друг…», «Мечта», «Вверх по течению вашей жизни», «Она
сидела на полу…».
В
этих стихотворениях поразительно сочетается любовь земная, отмеченная
чувственностью, страстью, даже демонизмом, и чувство неземное, небесное.
Эрнестина
удочерила всех дочерей Элеоноры и у Тютчева и Эрнестины были еще трое
совместных детей — дочь Мария и два сына Дмитрий, Иван. Эрнестина была богатой
женщиной, и Тютчев не делал секрета из того, что живет на ее деньги.
Тютчева обожали
женщины, они его боготворили. Федор Иванович никогда не был донжуаном, развратником,
ловеласом. Он обожал женщин, и они ему отвечали тем же. Тютчев был влюбчив, и
он изменял своей жене, а через 11 лет совместной жизни совсем к ней охладел,
так как полюбил Лелю Денисьеву.
Елена Александровна
Денисьева родилась в Курске в старинной дворянской семье, правда, изрядно
обедневшей к моменту ее появления на свет. Девочка рано потеряла мать, а
повторный брак отца привел к нарастающим проблемам в отношениях супружеской
четы с ребенком.
Елену отправили в
Петербург на попечение тетки, старшей инспектрисы Смольного института, которая
быстро привязалась к племяннице, баловала покупками дамских туалетов и
украшений, рано начала выводить в свет. Юная девушка с хорошими манерами,
приятной внешностью и недюжинным умом была замечена и стала пользоваться
вниманием мужчин, которое обещало ей возможность удачного брака.
Вместе в Еленой в
Смольном воспитывались две старшие дочери Федора Ивановича Тютчева, поэта и
дипломата. Он, к тому времени уже женатый вторично, обладал каким-то магическим
влиянием на всех встречавшихся в его жизни дам. Не оказалась исключением и наша
героиня. Но и Ф.И. Тютчев не устоял перед очарованием прелестной
Е.А. Денисьевой. Страсть, вспыхнувшая в обоих, привела их в объятия друг
друга. И пока она оставалась тайной для светского общества, ничто не
препятствовало встречам. Ей было 24 года, ему — 47.
Однако случился
скандал, когда перед самым выпуском и придворными назначениями выяснилось, что
воспитанница Смольного ожидает ребенка. Тетушку спешно выпроводили из
института, назначив пенсию. От самой же Елены отказались почти все родственники
и знакомые, а отец проклял дочь. Но как раз Александра Дмитриевна Денисьева,
тетя, потерявшая престижное место службы, не оставила молодую женщину,
поселившись вместе с ней, и даже классная дама из Смольного Варвара Арсентьевна
Белорукова навещала отвергнутых обществом дам, проявляя заботу о них многие
годы. Несмотря ни на что, Леля Денисьева не порвала отношений с любимым
мужчиной, и любовный треугольник существовал четырнадцать лет, до самой смерти
Е.А. Денисьевой. Тютчев очень хорошо осознавал значение Лели для своей
жизни. Она родила Тютчеву троих детей, а он дал им свою фамилию с согласия
своей законной жены Эрнестины, которая была в курсе отношений мужа с другой
женщиной. Отношения же в этой неофициальной паре вовсе не были безоблачными.
Измученная Леля могла закатить возлюбленному сцену, но не могла от него
отказаться. И он, невзирая на эти сцены, тоже не мыслил жизни без нее.
Сегодня, друг,
пятнадцать лет минуло
С того
блаженно-рокового дня,
Как душу всю она свою
вдохнула,
Как всю себя перелила
в меня…
Любовь к чужому мужу
заставила Лелю вести странную жизнь. Сама она оставалась «девицей Денисьевой»,
а ее дети носили фамилию Тютчевых. Если Денисьева была отвержена обществом, то
Тютчев по-прежнему оставался завсегдатаем петербургских аристократических
салонов, постоянно бывал на раутах у великих княгинь Марии Николаевны и Елены
Павловны. Ее положение очень напоминало то, в каком многие годы прожила княжна
Долгорукова, морганатическая жена Александра II. Но в отличие от своей
наперсницы по несчастью, Леля Денисьева была не столь сильна духом, да и ее
возлюбленный не так всесилен. От ненормальности своего положения, открытого
презрения общества, часто посещавшей нужды, она страдала чахоткой, которая
медленно, но верно сводила еще молодую женщину в могилу. Подрывали ее здоровье
и частые роды. Своего последнего ребенка Леля родила за два месяца до смерти.
От былой красоты, веселости, жизни остался только призрак — бледный, почти
невесомый.
Елена Александровна
скончалась от чахотки 4 августа 1864 года в возрасте 37 лет, а вскоре умерли от
этой же болезни старшая дочь, тоже Елена, и младший сын Николай, которому было
неполных три года. Уцелел лишь сын Федор, проживший затем долгую жизнь.
Федор Тютчев посвятил
безумной страсти к своей Леле самый пронзительный цикл стихотворений, среди
которых многим известные «О как убийственно мы любим…», «Не говори: меня он,
как и прежде, любит…», «Чему молилась ты с любовью…», «Я очи знал, — о,
эти очи!..», «Последняя любовь». Одно из них описывает предсмертные часы
женщины, положившей на алтарь любви всю жизнь свою.
Весь день она лежала
в забытьи —
И всю ее уж тени
покрывали —
Лил теплый, летний
дождь — его струи
По листьям весело
звучали.
И медленно опомнилась
она —
И начала
прислушиваться к шуму,
И долго слушала —
увлечена,
Погружена в
сознательную думу…
И вот, как бы беседуя
с собой,
Сознательно она
проговорила:
(Я был при ней,
убитый, но живой)
«О, как все это я
любила!»
Любила ты, и так, как
ты, любить —
Нет, никому еще не
удавалось —
О Господи!.. и это
пережить…
И сердце на клочки не
разорвалось.
Тютчев пережил Лелю
на девять лет. Он не порывал со своей семьей. Отношение Эрнестины Тютчевой к
поэту в это время лучше всего характеризуется ее же собственными словами: «…его
скорбь для меня священна, какова бы ни была ее причина». Тютчев, увлеченный
Денисьевой, не мыслил своего существования без Эрнестины, этой святой женщины.
Он писал жене: «Сколько достоинства и серьезности в твоей любви — и каким
мелким, и каким жалким я чувствую себя сравнительно с тобою!..» Его последняя
признательность досталась все же Эрнестине Федоровне — верной, любящей,
всепрощающей:
Все отнял у меня
казнящий бог:
Здоровье, силу воли,
воздух, сон,
Одну тебя при мне
оставил он,
Чтоб я ему еще молиться
мог.
Под конец жизни поэт
утратил свободу движения левой рукой и ощутил резкое ухудшение зрения; его
начали одолевать мучительные головные боли. Утром 1 января 1873 года поэт
пошел на прогулку, намереваясь посетить знакомых. На улице с ним случился удар,
парализовавший левую половину тела. 15 июля 1873 в Царском Селе Тютчев
скончался.
О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней…
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней!
Полнеба обхватила тень,
Лишь там, на западе, бродит сиянье,-
Помедли, помедли, вечерний день,
Продлись, продлись, очарованье.
Пускай скудеет в жилах кровь,
Но в сердце не скудеет нежность…
О ты, последняя любовь!
Ты и блаженство и безнадежность.
В каждой строчке читаются слова с
возвышенным произношением благодаря частичке «О!». Не лишена элегия и
многочисленных эпитетов, придающих тексту образность, яркость, выразительность.
Для удивительной музыкальности и легкости автор использует лексические повторы.
Этот стиль написания, по мнению Тютчева, претворяет литературное произведение в
искреннее любовное послание.
«Последняя любовь» включена в школьную
программу уроков литературы. Стихотворение считают уникальным, ярким примером
любовной лирики, так как оно не посвящено ни юношеским страданиям, ни пылкой
страсти, ни разлуке, а является откровением взрослого и мудрого влюбленного
мужчины.

file_name: Ф.И. Тютчев. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы..docx

alt: Урок 37 Ф.И. Тютчев . Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы

alt: О Господи!.. и это пережить…


extracted_text:
«День трезвости»
Час общения, посвященный алкогольной зависимости в 11 «Б» класс
ГКОУ СО «Верхотурская ВШ».
         Цель: расширение
представления о вредном воздействии алкоголя.
         Задачи:
·       способствовать воспитанию здорового образа жизни;
·       формировать умение
активно противостоять пагубным привычкам;
         I.
Вступительное слово
    11 сентября признан всемирным днем трезвости. Алкогольные
напитки сейчас льются рекой, пьют их даже дети. От пьянства в стране ежегодно
гибнет 40 тысяч граждан России - это в 3 раза больше наших потерь за всю
афганскую войну.
    Знаете ли вы об этих цифрах? Считаете ли вы, что эти цифры
имеют к вам отношение? Считаете ли вы, что нужно проводить борьбу с
алкоголизмом? Совместим ли алкоголизм со здоровым образом жизни?
         II.
Информационный блок «Алкогольный яд»
    Что же такое алкоголь и в чем его коварные свойства? Сейчас
мы рассмотрим этот вопрос со стороны медицины.
    В справочнике по токсическим веществам (токсическим - значит
ядовитым) говорится, что алкоголь - это винный спирт. По действию на организм
он относится к наркотикам. И обладает всеми признаками наркотика: оказывает
болеутоляющее, снотворное и наркотическое действие, вызывает при малых дозах
возбуждение, а при частом употреблении - привыкание и потребность в нем. Винный
спирт - яд, который поражает все органы, но особо пагубное влияние он оказывает
на сердце, печень, центральную нервную систему. А еще алкоголь поражает мозг,
лишает человека ума. Недаром еще Пифагор говорил, что «пьянство есть упражнение
в безумстве». В 1975 г. Всемирная организация здравоохранения признала:
«Алкоголь - наркотический яд». Но в России алкоголь пока не признан наркотиком,
и этот яд круглосуточно и свободно продается даже в гастрономических магазинах,
в киосках и ларьках. К алкогольным изделиям относятся: пиво, вино, водка,
спирт, самогон, чача, брага и другие напитки, имеющие крепость от 1,5 и более
градусов в своем составе.
    Чем больше алкоголя поступит в организм, тем больше
отравляется мозг. В зависимости от уровня отравления мозга различают 6 степеней
опьянения.
    Первая степень - слабое опьянение. Признаки
его - дурашливость, подвижность, болтливость, развязность, бахвальство,
шумливость, самонадеянность.
    Вторая степень - буйность. Для нее характерны
повышенная раздражительность, вспыльчивость, озлобленность, склонность к
скандалам и дракам.
    Третья степень - параличность - нарушается
координация движений, иногда пьяный не может самостоятельно передвигаться.
    Четвертая степень - безумность, безумно пьяный
не соображает, что делает и говорит, способность думать нарушена, в крайнем
случае полностью утрачивается.
    Пятая степень - усыпленность - алкогольный
сон. Пьяный не утрачивает чувствительность, поэтому его можно тем или иным
способом разбудить и даже заставить встать на ноги.
    Шестая степень - наркозность - алкогольный
наркоз. Пьяный полностью утрачивает чувствительность и защитные рефлексы,
поэтому может утонуть в ванне и в луже, сгореть в огне, вызванном выпавшей изо
рта сигаретой.
    Как происходит привыкание к алкоголю? Алкоголизм - тяжелая
хроническая болезнь. Она развивается, если человек долго и регулярно принимал
алкогольные напитки. Признаки алкоголизма: неудержимое влечение к спиртному,
изменение степени его переносимости и деградация личности. Привыкание к яду
происходит постепенно. Первая проба, как правило, сопровождается защитной
реакцией: рвота, тошнота - так организм борется с отравой. Постепенно
увеличивается доза, организм привыкает, появляется влечение к алкоголю.
Различают три стадии алкоголизма. На последней, третьей стадии, происходит распад
личности, человек полностью теряет контроль над собой, пьет суррогаты алкоголя,
технические жидкости, одеколон, у него могут возникнуть белая горячка, другие
алкогольные психозы.
    Особенно быстро алкоголизм развивается у женщин. В народе
говорят: «Муж пьет - полдома горит, жена пьет - весь дом горит».
Женщина-алкоголик теряет все женские черты, в ней погибает даже материнский
инстинкт - она престает заботиться о своих детях. Дети и подростки в 3-4 раза
быстрее привыкают к алкоголю. Их организм еще слаб, и они быстрее пьянеют от
меньшего количества алкоголя.

         Тест «Сможете ли вы
устоять»
           Очень часто даже те
учащиеся, кто хорошо знает о вреде алкоголя, наркотиков и курения, часто не
умеют сказать «нет», поддаются на уговоры. А теперь давайте проверим, умеете ли
вы управлять своими желаниями?
           Выберите один из
двух ответов. Отвечать нужно честно, иначе вы ничего о себе не узнаете:
1.
Можно ли считать, что телевизор является Вашим развлечением? Да.
Нет.
2.
Если бы у Вас была возможность смотреть «мультики» больше 3 часов
ежедневно, то делали бы Вы это? Да. Нет.
3.
Хотели бы Вы попробовать закурить сигарету? Да. Нет.
4.
Можете ли Вы утром проваляться в постели, даже если Вам необходимо
вставать и что-либо делать? Да. Нет.
5.
Пытались ли Вы попробовать алкогольные напитки? Да. Нет.
6.
Любите ли Вы уроки физкультуры? Да. Нет.
7.
Приходилось ли Вам принимать предложения друзей пропустить
некоторые уроки или целые учебные дни? Да. Нет.
8.
Умеете ли Вы не повторять своих ошибок? Да. Нет.
9.
Если бы подвыпивший человек предложил Вам прямо на улице коробку
конфет, взяли бы Вы её? Да. Нет.
10.
Сумели бы Вы отказаться от предложения поиграть в игровые автоматы
из-за того, что не сделаны уроки? Да. Нет.
         Теперь подсчитайте
баллы с учетом таблицы.

 1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

 8

 9

 10

Да
Нет

5
0

5
0

5
0

5
0

5
0

0
5

5
0

0
5

5
0

0
5

ЕСЛИ У ВАС:
0-15 баллов
Вы умеете управлять своими
желаниями. Вы любите получать удовольствия. Но в нужный момент Вы в состоянии
ронять, что удовольствие ради удовольствия может принести вред, помешать Вашим
планам, Вашим отношениям с родителями, учителями. У Вас впереди интересная
жизнь, полная настоящих удовольствий.
(20- 40 баллов)
         Ваша «зона
удовольствий» нередко Вас подводит. Вы, быть может, и хотели бы лучше управлять
своими желаниями, но это не всегда получается. Не хватает силы воли. Вы много
времени теряете зря. Вы стремитесь к сиюминутным удовольствиям. Из-за этого Вы
можете потерять много приятного в будущем. Рекомендуем быть настороже – слишком
дорогой может оказаться цена сомнительного удовольствия.
45 и более баллов - ВНИМАНИЕ!
          Вы буквально
заражены на получение всяческих удовольствий. Вы не в состоянии правильно
оценивать свои действия. Пожалуйста, просуммируйте полученные баллы и
задумайтесь над своими результатами.
         Заключительное
слово
    Классный руководитель. «Хмельное всегда протягивает нам руку,
когда мы терпим неудачу, когда мы слабеем, когда мы утомлены, и указывает
чрезвычайно легкий выход из создавшегося положения. Но обещания эти ложны:
обманчив душевный подъем, физическая сила, которую оно обещает, призрачна; под
влиянием хмельного мы теряем истинное представление о ценности вещей». Так
писал об алкоголе американский писатель Джек Лондон. У людей всегда имеются
проблемы, но алкоголь и другие наркотики их не разрешают, а скорее порождают
новые. Не наркотики разрешают проблемы, а люди! Я от всей души желаю вам
научиться самим решать свои проблемы и не искать легких путей.
         Подведение
итогов
    Классный руководитель. Что нового вы узнали сегодня?
Изменилось ли ваше отношение к алкоголю? Сможете ли вы устоять, когда будут
предлагать выпивку? (Ответы обучающихся)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Кл час День трезвости.doc

title: Классный час "День трезвости"