extracted_text:
Филиал №2 "Звёздочка" МБДОУ д/с №129 г. Пензы

Экологический проект
«Зимующие птицы"
в подготовительной группе

Воспитатель:   Шаманова
Т.И.

Пенза
Тема проекта «Зимующие птицы» выбрана нами
не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и
радость.
В
холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но
потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически
недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.
И
мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить воспитанников видеть это,
пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать
условия для общения ребенка с миром природы.
Проблема: многие дети среднего и
старшего дошкольного возраста не знают названий птиц, обитающих на территории своего края, особенностей их
существования и необходимости им помогать.
Актуальность проекта:
в
современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает
особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит
становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры.
Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать
любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Цель  проекта:
формирование экологических
знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.
Задачи проекта:
*
Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.
*
Расширить кругозор детей о зимующих птицах.
*
Развивать творческие и интеллектуальные способности воспитанников.
*
Привлечь воспитанников и родителей к помощи птицам в трудных зимних условиях.
Участники проекта: дети подготовительной  группы,
родители воспитанников, воспитатели группы.
Вид проекта: информационно-творческий.
Образовательные  области: социально —
коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Срок
 реализации  проекта:
краткосрочный (с
07.11 по 17.11.2023 ).
Продукты
проекта:
* Экологическая акция «Помоги зимующим  птицам!»,
*
Организация и участие детей и  родителей в выставке «Изготовим кормушку  для птиц!»,
*
Выставка детских работ  в группе.
 Этапы
реализации проекта:
I
этап
– подготовительный:
*
Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
*
Создание необходимых условий для реализации проекта.
*
Перспективное планирование проекта.
*
Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
II
этап
– основной (практический):
Внедрение
в воспитательно –образовательный процесс эффективных методов и приёмов по
расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.
Заучивание
физминуток, упражнений для пальчиков,  стихотворений о зимующих птицах.
Отгадывание
загадок про зимующих
птиц.
Рассматривание
 зимующих птиц на
иллюстрациях в книгах, журналах, энциклопедиях.
Проведение
подвижных игр.
Слушание
голосов зимующих птиц в аудиозаписи.
III
этап
– заключительный
* Экологическая акция «Помоги зимующим  птицам!».
*
Организация и участие детей и  родителей в выставке «Изготовим кормушку  для
птиц!».
* Выставка
детских работ в группе .
Содержание
работы в процессе реализации проекта.
Рассматривая
с детьми книги, поставили цель, что две  недели будем говорить о зимующих птицах, узнавать
о них из книг,
видеофильмов, энциклопедий т. д.
Предварительная
работа с родителями.
Родителям
сообщается тема проекта  и дается домашнее задание:
*
Рекомендации на совместные прогулки.
*
Совместно с ребенком сделать кормушку.
*
Развивать словарный запас ребенка в  совместной деятельности.
*
Заучивать стихотворения о зимующих птицах.
*
Отгадывать загадки про зимующих птиц.
*
Рассмотреть зимующих
птиц на иллюстрациях в книгах и журналах, принести книги в детский
сад.
Рассматривание
альбома «Зимующие
птицы».
Задачи: познакомить с
пернатыми и их характерными особенностями, упражнять в умении правильно
называть птиц и
части их тела ,воспитывать  заботливое отношение к пернатым, обогащать
словарный запас по данной теме.
Игровая
 деятельность
Пальчиковые
игры: «Птичья кормушка»,"Я зимой
кормлю всех птиц","Воробей", "Дятел".
Задачи: развивать мелкую
моторику рук, расширять у детей знания о птицах, развивать познавательный интерес,  продолжать
развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, внимание.

Птичья кормушка
Мы повесили кормушки,
В них насыпали зерно.
Для голодных птиц зимою
Очень вкусное оно.
Прилетайте к нам, синицы,
Голубь, клест и воробей!
И, конечно, ждем мы в гости
Красногрудых
  снегирей.

Дети имитируют движения.
Имитируют движения.
Загибают
  по очереди пальцы, перечисляя птиц.

Я зимой кормлю всех птиц
Я зимой кормлю всех птиц –
Голубей, ворон, синиц,
Воробьев и снегирей –
Вот кормушка у дверей.
Дам им булки, пшенной каши,
Дам им зерна, семена.
А синице дам я сало,
Пусть
  клюет его она.

Дети загибают или разгибают пальцы на руке,
 перечисляя птиц.
Показывают одной рукой на кормушку.
Загибают или разгибают пальцы на руке,
 перечисляя корм.
Собранными в щепотку пальцами рук имитируют
 движения.

Воробей
Ловит воробей жучков,
Уплетает червячков,
И на юг не улетает –
Так, под крышей обитает.
Прыг, да прыг,
Да чик-чирик!
Жить он в городе привык!

Сложить пальцы обеих рук в щепоть и
 «клевать» со стола воображаемых жучков
  и
 червячков.
Соединить ладони с сомкнутыми пальцами
 и поднять руки вверх.
Опираясь на кончики пальцев, поочередно
«подпрыгивать» обеими руками над
поверхностью стола.

Дятел
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть он скрылся под корой,
Все равно он будет мой.

Раскрытая ладонь одной руки изображает
дерево, а указательный палец другой руки
  – клюв
 дятла. На каждую строчку – четыре удара

пальца по ладони.

Дидактические
игры:
·
«Один – много».
Задачи:
закрепить понятие «один» - «много»; упражнять в образовании названий птиц единственного
и множественного числа.
·
«Назови одним словом».
Задачи:
упражнять в узнавании птиц по их внешнему виду, правильно называть;
уточнить понятие «зимующие птицы»; развивать внимание, память;
воспитывать заботливое отношение к птицам.
·
«Назови птицу по
описанию»
Задачи:
упражнять в узнавании птиц по описанию; развивать внимание, логическое мышление.
·
«Кто из птиц лишний?»
Задачи:
упражнять в узнавании зимующих птиц по внешнему виду; уточнить понятие «перелётные птицы»,
вспомнить их названия, уметь различать с зимующими птицами; развивать внимание, память.
·
«Кто из птиц улетел?»
Задачи: формировать
умение узнавать зимующих
птиц, правильно их называть; развивать зрительное внимание, память.
Настольно-печатные игры:
·
Домино «Птицы»,
·
Лото: «Животный мир», «Профессии», «Зимующие птицы»,
·
Разрезные
картинки «С
какого дерева листок?», «Кто, где живёт?», «Чей обед?».
Задачи: развивать
интерес к птицам,
расширять кругозор и обогащать словарный запас детей новыми терминами,
развивать связную речь.
Сюжетно-ролевые игры:
·
«Птичий двор», «Ветеринарная клиника», «В гости к птицам».
Задачи: развить интерес
к птицам и их
образу жизни, воспитывать любовь к птицам; продолжать учить играть всем вместе, партнёрским
отношениям со сверстниками.
Словесные игры:
·
«Чей дом?», «Доскажи словечко».
Задачи: расширить у
детей знания о птицах,
научить воспитанников  правильно их  называть, продолжать развивать умение
слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, образное мышление.
Двигательная
 деятельность.
Подвижные игры:
Подвижная
игра с речевым сопровождением «Птички», «Веселый воробей»,
игра
малой подвижности «Птички в гнездышках», «Воробышки и кот».
Задачи: развивать  координацию
 , работать  над темпом и ритмом речи, развивать  творческое  воображение,
закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса, закрепить знания детей
о птицах, о
действиях, которые они совершают.
Познавательная
- исследовательская деятельность.
·
Формирование
целостной картины мира
Тема: «Зимующие птицы».
Задача: расширить  знания
детей о зимующих
птицах, объяснить причину их перелетов (перелетные, зимующие); упражнять в умении  отвечать
на вопросы полными ответами, способствовать воспитанию заботливого отношения
к пернатым.
·
Беседы:
«Как живут наши пернатые друзья зимой?», «Кто заботится о птицах?», «Пользу или вред
приносят птицы?», «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?», «Что может произойти, если не
подкармливать птиц зимой?».
Задачи: знакомить детей
с понятием «зимующие» птицы, обсудить с ребятами,
как мы можем позаботиться о птицах, которые не улетают в тёплые края, (сделать
кормушки, подкармливать птиц, не срывать без нужды ягоды и семена, которыми они
питаются).
Наблюдение
за птицами.
·
Наблюдение
за синицей, наблюдение за зимующими птицами, наблюдение за вороной, наблюдение за
голубями.
Задачи: уточнять и
расширять представления детей о разнообразии птиц, формировать знания об общих признаках птиц (клюв, органы передвижения,
перьевой покров), учить видеть особенности в их строении и поведении.
·
Вместе
с детьми выносить корм на прогулку.
Задача: приучать птиц к месту кормёжки.
·
Обратить
внимание детей, как ведут себя птицы в ожидании корма и во время кормёжки.
Задача: знакомить с
повадками птиц.
·
Рассматривание
оперения птиц.
Задачи: упражнять детей
в умении  различать птиц по размеру и цвету и по оперению, отражать результаты
своих наблюдений в речи.
Элементарный
бытовой труд
·
Изготовление
кормушек, чистка кормушек, подкормка птиц.
Задача: привлечь детей к
оказанию помощи птицам в
трудных зимних условиях.
Коммуникативная
деятельность
·
Чтение рассказов:
И.
Тургенев "Воробей",
 М. Горький "Воробьишко",
Ю.Дмитриев "Снегирь",
В.
Бианки "Кусок хлеба".
·
Заучивание
и чтение стихотворений о зимующих птицах; обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание
загадок; рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.
Задачи: формировать у
детей интерес к объектам живой природы, упражнять детей  в умении сопоставлять
образы, созданные поэтами,  со своими наблюдениями, воспитывать бережное и заботливое
 отношение к птицам.

Художественно-эстетическое
развитие
·
Аппликация "Птичья столовая" (коллективная работа).
Задачи:
упражнять детей в умении  передавать особенности строения, окраски пернатых  приёмом
силуэтного вырезания, воспитывать аккуратность  в работе.
·
Рисование
"К нам синичка прилетела".
Задачи: развивать у детей
умение самостоятельно располагать лист бумаги в соответствии со строением и
позой птицы, выбранной для изображения; развивать эстетическое восприятие;
воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
·
Лепка
из пластилина "Зимующие птицы" .
Задачи:  закреплять
 у детей приёмы лепки  (раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание),
обобщать и расширять знания о зимующих птицах, умение различать по внешнему
виду и называть их,  развивать мелкую моторику рук, зрительное
внимание, воображение, эстетическое отношение к окружающему миру; прививать
чуткое и бережное отношение к природе, желание помогать птицам в трудных
условиях.

Взаимодействие
с родителями:
·
Консультации
для родителей «Как
и из чего можно сделать кормушку для птиц», "Смастерим
кормушку вместе. Это увлекательно и познавательно!"
·
Помощь
в оформлении  предметно — развивающей среды на прогулочной  веранде.
·
Рекомендации
на совместные прогулки (наблюдение за птицами, обсудить внешний вид, окраску, почему не улетели;
рассказать, где живут и чем питаются; вместе покормить птиц)
·
Совместное
изготовление  с ребенком кормушки  для птиц.
·
Заучивание
стихотворений про зимующих
птиц
·
Отгадывание
загадок про зимующих
птиц.
·
Рассматривание
 зимующих птиц на
иллюстрациях в книгах и журналах.
Вывод:
·
Расширен
кругозор детей о зимующих
птицах.
·
Пополнилась
предметно – развивающая среда: литературой, фотографиями, иллюстрациями,
стихотворениями, рассказами о птицах, загадками.
·
У детей сформированы:
любознательность, творческие способности, познавательная активность,
коммуникативные навыки,
·
пополнился
и активизировался словарный запас дошкольников.
·
Воспитанники
и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам.

·

file_name: ПРОЕКТ ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ-подг.гр..docx

alt: Филиал №2 "Звёздочка" МБДОУ д/с №129 г

alt: Тема проекта « Зимующие птицы » выбрана нами не случайно

alt: II этап – основной (практический):

alt: Птичья кормушка Мы повесили кормушки,

alt: Задачи : формировать умение узнавать зимующих птиц , правильно их называть; развивать зрительное внимание, память

alt: Наблюдение за синицей, наблюдение за зимующими птицами , наблюдение за вороной, наблюдение за голубями

alt: Взаимодействие с родителями: ·

intro: Воспитанники подготовительной группы приняли активное участие в экологическом проекте "Зимующие птицы". Дети совместно с родителями делали кормушки для пернатых, подкармливали птиц на прогулке. Мальчики и девочки выполнили коллективную аппликацию "Птичья столовая". Пополнилась предметно- развивающая среда в группе .

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект экологического проекта "Зимующие птицы" в подготовительной группе


extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Сборник сценариев народных календарных праздников для
воспитанников подготовительной к школе группе.

Камышлов, 2022
Сборник музыкальных развлечений для детей 6-7 лет/сост. Никитина
Е.Д. – Камышлов: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2020 г.
Руководитель: Насонова И.А., преподаватель теории и методики
музыкального воспитания ГАПОУ СО КПК.

Сборник
сценариев народных календарных праздников для воспитанников старшего
дошкольного возраста.
В основе
духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения лежит знание
собственных корней, своей истории, культуры, национальных традиций. Знакомство
с народным фольклором дает нам возможность прикоснуться к жизни народа в разные
времена, к его думам, надеждам, мечтам, к его языку и поэзии.
В данном сборнике
представлены сценарии народных календарных праздников, обрядов, посиделок, игр,
адаптированных для воспитанников старшего дошкольного возраста. Все они
написаны с учетом культурных традиций нашего народа.

Методические рекомендации по организации и проведению праздников, данные в
сценариях, значительно облегчат работу педагогам.

Пособие предназначено музыкальным руководителям, воспитателям, педагогам
дополнительного образования.

©ГАПОУ СО Камышловский педагогический колледж
2

Оглавление

Пояснительная
  записка…………………………………………………………………………………

4

Раздел I. Ах
  эта зимушка зима
Звезда на
  Рождество ……………………………………………………………………………………
Рождественская
  сказка………………………………………………………………………………….

8
19

Раздел II.
  Красавица весна
Масленица………………………………………………………………………………………………
Светлый
  праздник Пасха…………………………………………………………………………….......

26
37

 Пояснительная записка

Одним из главных показателей становления личности на этапе
дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. Понятие
эстетического развития включает в себя две составляющие: первое — формирование
эстетического отношения к миру, в том числе к освоению и активному
преобразованию окружающего пространства; второе — художественное развитие —
приобщение к искусству и художественной деятельности. В специально
организованной художественной деятельности под влиянием окружающей среды у
ребенка формируются основы эстетического сознания, художественного вкуса.
Одной из главных задач художественного развития детей дошкольного
возраста является формирование специальных художественных способностей — музыкальных,
литературных; способностей к изобразительной деятельности, танцевальных,
певческих — в соответствующих видах деятельности; а также развитие на основе
художественных качеств личности, что является одной из ведущих задач воспитания
подрастающего поколения сегодня.
Каждый народ имеет национальную культуру, в которой существуют
пласты народной и профессиональной (авторской) культуры. С древнейших времен
люди выражали в фольклоре свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека.
Эти воззрения, основанные на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому
поколению в художественной форме. Задолго до создания педагогических теорий
люди стремились воспитать молодежь, развивая чувство прекрасного, прививая
подрастающему поколению такие качества, как честность, любовь к труду, гуманное
отношение к человеку, преданность человеческим идеалам. Однако долгие годы
формирование основ духовной и эстетической культуры подрастающего поколения
было ущербным — народное искусство не изучалось, не преподавалось, не
воспитывалось отношение к нему как к национальному достоянию.
Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идет активный
поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового
музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача
воспитания личности ребенка, обладающего базовой культурой; формирование его
культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.
Поэтому художественное и эстетическое (художественно-эстетическое)
воспитание не может полноценно развиваться без такого важного компонента, как
народная культура, которую, па наш взгляд, следует рассматривать не только как
самобытную художественную систему, но и как специфическое средство для
формирования творческих способностей личности.
Как известно, народное искусство соединяет в себе слово, музыку и
движение. В соединении этих трех компонентов образуется гармоничный синтез,
достигающий большой силы эмоционального воздействия, позволяющий комплексно
подойти к проблеме освоения детьми различных видов искусств. Поэтому изучение
фольклора как средства музыкально-эстетического воспитания ребенка нам
представляется возможным только при условии взаимосвязи этих трех компонентов.
Проблема же формирования у дошкольников музыкально-ритмических движений
средствами народного искусства является актуальной и по той причине, что она
менее изучена и ее изучение позволило бы решить одну из программных задач
музыкального воспитания в детском саду. Это дало бы возможность использовать
новые методы и приемы, формы воспитания и обучения в музыкально-эстетической
работе с детьми.

Сценарий праздника для
подготовительной к школе группы «Звезда на Рождество»

Цель: познакомить детей с русскими народными традициями.
задачи:
Образовательные:
- расширить представление детей об окружающем мире, явлениях общественной
жизни;
- познакомить детей с праздником Рождества, традициями и обычаями
русского народа;
- дать понятие о колядках и разучить с детьми небольшие тексты
колядок.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес детей;
- развивать память и активность;
- способствовать развитию положительных эмоций у детей.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию нравственной и духовной культуры;
- обеспечивать патриотическое воспитание;
- воспитание нравственного чувства доброго, заботливого отношения
к окружающим.

Ход праздника

№

Этапы,
  продолжительность

Деятельность
  педагога

1.

Организационно – мотивационный этап

Ведущая: Давным-давно для людей все дни зимы были наполнены
  волшебством, а особенно волшебным был праздник Рождества.
Рождественская ночь, ночь тайны и чудес, спускалась на землю
Сияющих небес. Трещали зимние морозы. Кругом, куда ни глянь –
  лежали пушистые сугробы, серебристый иней окутывал деревья. А далеко-далеко
  от нашей Родины, в жаркой стране Иудее, где никогда не бывает зимы, родился младенец
  Христос.
В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладит лён его волос...
Бык дохнул в лицо младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся чуть дыша.
Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пёс, прокравшись к тёплой ножке,
Полизал её тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть дитя бочком.
Присмиревший белый козлик
На чело его дышал.
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал.
«Посмотреть бы на ребёнка
Хоть минуточку и мне», -
И заплакал звонко-звонко
В предрассветной тишине.
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!».
(Саша Чёрный)
Ведущая: С тех пор во всем мире люди отмечают праздник
  Рождества! В это день в каждой душе зажигается звёздочка доброты, и мы должны
  своими делами сделать всё, чтобы не погасить её в своей душе. Делайте людям
  добро, не храните обиды на других в своей душе.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Звучит русская народная музыка. Входит хозяйка.
Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие!
Дай бог тому, кто в нашем дому
Дорогим гостям, милым детушкам!
Наделил бы вас Господь и житьём,
И бытьём, и здоровьицем!
Пора Рождество встречать, песни петь да хороводы вокруг
  рождественской ёлки водить. Вставайте все вокруг елки. Чтобы стало нам
  теплей, огоньки зажжем на ней, скажем дружно: «Раз, два, три, рождественская
  ёлочка, свети!».
Зажигается елка. Песня
  «Маленькой ёлочке» муз. М. Красева, сл. З.Александровой.
Ребенок: Ель украсили звездой и гирляндой золотой,
Ведь сегодня торжество,
Рождество, Рождество.
Ребенок: Елочки красив наряд, огоньки на ней горят,
Ведь сегодня торжество,
Рождество, Рождество.
Ребенок: Будем петь и веселиться,
Возле елочки кружиться.
Ведь сегодня торжество,
Рождество, Рождество.
Песня «Яркая звездочка».
  Дети садятся.
Хозяйка: Вот прошел уж Новый год,
Рождество теперь идет.
Вместе с веселым Рождеством
Гости спешат в наш дом.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Ой, кто-то стучит!
Звучит музыка. Появляется
  Зимушка.
Зимушка: Здравствуйте, хозяева, здравствуйте, детушки, мир
  вашему дому.
Поздравляю вас с Рождеством!
Я желаю всем-всем, чтобы вы здоровые были!
Много лет вы дружно жили.
Я в своих владениях порядок наводила,
Мимо ваших окошек проходила,
Музыку услыхала и к вам зашла.
Хозяйка: Зимушка, а все ли у тебя сделано к Рождеству?
Зимушка: Сейчас проверю! А вы мне, ребята, поможете?
Дети: Да!
Хозяйка: У речек-озер гостила?
Зимушка и Дети: Да! Гостила!
Хозяйка: Льдом покрыла?
Зимушка и Дети: Покрыла!
Хозяйка: По земле белые ковры расстелила?
Зимушка и Дети: Расстелила!
Хозяйка: Окна разрисовала?
Дети: Разрисовала!
Хозяйка: А с ребятами на коньках каталась?
Дети: Нет!
Зимушка: Становитесь в круг, приглашаю вас на каток.
Общий танец «Коньки» (песня из м. ф. «Маша и медведь»).
Хозяйка: А с детьми, Зимушка, играла?
Дети: Нет.
Зимушка: Давайте поиграем!
Проводится игра «Снежки»: кто быстрей возьмет снежок.
Хозяйка: А теперь пора и стихи про Рождество читать
Стихи.
Хозяйка: Мы с тобой, Зимушка, еще хотим поиграть.
Игры (по выбору музыкального руководителя).
Зимушка: Играете вы хорошо, а загадки умеете отгадывать?
Дети: Умеем!
Зимушка: Сестра к брату в гости идет, а он от нее прячется.
Дети: День и ночь!
Зимушка: Золотой хозяин на поле, серебряный пастух - с поля.
Дети: Солнце и месяц!
Зимушка: Жарко тут у вас стало, пойду позову я морозы трескучие
  да снега побольше намету. (Уходит)
Хозяйка: Вот так Зимушка-зима. Заметет сейчас она все дороги,
  трудно будет гостям до нас добраться. (Зажигает свечу)
Волшебная
  свеча, гори! Гостям дорогу озари! (Уходит со свечой встречать гостей)

2.3

Этап практического решения проблемы

Стук в дверь. Входят ряженые, поют «Ой, коляда-коляда».
Ребенок: Коляда, коляда
Накануне Рождества.
Коляда пришла,
Рождество принесла.
Ребенок: Как пошла Коляда,
Вдоль по улице гулять.
Вдоль по улице гулять,
С Новым Годом поздравлять.
Ребенок: Будем с гостями щедровки петь, да танцевать, и
  Рождество встречать.
Щедровка «Ой, снежок мы
  сеяли» (р.н. п).
Ребенок: Коляда-маляда, уроди пирога,
Уроди пшеничку на всякую птичку.
Ребенок: Открывайте сундучки,
Подавайте пятачки
Ребенок: По копеечке давайте,
Малым детям раздавайте.
Ребенок: Эй, хозяйка, нас встречай.
Много денежек давай.
Ребенок: Дайте свечку,
Залезу в печку
Да погляжу,
Может, что угляжу.
Хозяйка: Не плясали и не пели,
Угощенья захотели?
Погодите же, постойте,
Попляшите и попойте.
Общий танец «Коляда»(песня ансамбля «Иван Купала»).
Ребенок: Мы не сами идем,
Мы козу ведем.
Где коза хвостом,
Там жито кустом.
Где коза рогом,
Там жито стогом.
Хоровод «Козочка» р.н.п.
Ребенок: Нашей козе немного надо:
Решето овса, поверх колбаса,
Три куска сала, чтоб коза встала.
Ребенок: А давайте в «коляду-маляду» играть!
Игра «Коляда-маляда».
Хозяйка: Ну, как же таких гостей не одарить,
Не попотчевать.
(Угощает колядовщиков, предлагает колядовщикам остаться
  погостить.)
Хозяйка: Праздник не кончается, игры продолжаются.
Игры (по выбору музыкального
  руководителя).

3.

Заключительный этап

Хозяйка: По традиции на Рождество дорогих гостей одаривали
  подарками, сделанными своими руками.
Мальчик: А я, маленький хлопчик,
Принёс Богу снопчик
Христа величаю. И вас с праздником поздравляю
Девочка: А я, маленькая девочка,
Принесла богу поделочку,
Христа величаю. И вас с праздником поздравляю.
Хозяйка: Всех гостей Рождества примечая,
Всех, встречая и хлебом, и солью,
Приглашаю участников к чаю,
Приглашаю друзей к застолью.
Дети дарят гостям рождественские подарки.

Сценарий праздника для подготовительной к школе группы «Рождество
и Святки»
Утрата народом своего искусства,
своих художественных ценностей - это
национальная трагедия и угроза самому
существованию нации.
М.П. Мусоргский.
Цель: познакомить детей с русскими
народными традициями.
задачи: Образовательные:
- расширить представление детей об окружающем мире, явлениях
общественной жизни;
- познакомить детей с праздником Рождества, традициями и обычаями
русского народа;
- дать понятие о колядках и разучить с детьми небольшие тексты
колядок.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес детей;
- развивать память и активность;
- способствовать развитию положительных эмоций у детей.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию нравственной и духовной культуры;
- обеспечивать патриотическое воспитание;
- воспитание нравственного чувства доброго, заботливого отношения
к окружающим.
Ход праздника:

№

Этапы,
  продолжительность

Деятельность
  педагога

1.

Организационно – мотивационный этап

Под веселую русскую народную мелодию дети входят в зал.
Муз. рук. Сегодня мы поговорим с вами еще об одном зимнем
  празднике, который мы отмечаем сразу после Нового Года. Это – праздник
  Рождество Христово. Великий праздник Рождество очень любили на древней Руси,
  его любят наши бабушки и прабабушки, дедушки и прадедушки. Он посвящен
  рождению Младенца Иисуса Христа в семье Марии и Иосифа. Послушайте, как это
  было.
Чтение «Рождественской
  истории»
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО
В давние времена в далекой стране жили добрые люди Мария и
  Иосиф. Мария с детства была послушной Богу, молилась Ему, жила при храме. За
  её доброе сердце Бог избрал её стать Матерью Божьей. Он послал своего
  вестника – Ангела сообщить Марии эту радостную весть.
Через некоторое время по велению царя той земли каждый из
  жителей должен был прийти в свой родной город. Мария и Иосиф пришли в
  Вифлеем. Но ни в одном доме не нашлось им места для ночлега. Тогда они нашли
  недалеко за городом пещеру (вертеп), куда в холодную погоду пастухи загоняли
  скот. Здесь Мария и родила Своего Сына Иисуса Христа. В пещере не было
  колыбельки для Младенца, и Мария положила Его в ясли – так называлась
  кормушка для скота. В это время на небе появилось множество ангелов. Они пели
  песню: «Слава на Небесах Богу, на земле мир и любовь Божия людям» Песню
  Ангелов услышали пастухи. Они пришли поклониться Христу.
А перед Рождеством Христа на небе появилась особенная яркая
  звезда. Эту звезду заметили древние мудрецы (волхвы). Они пошли вслед за
  необыкновенной звездой. И она привела в пещеру к Младенцу. Мудрецы поняли,
  что это не простой Младенец, но сам Бог. Они поклонились Ему и подарили подарки.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

И с тех далеких пор христиане отмечают этот праздник. Они
  украшают ёлку, выбирают подарки, накрывают праздничный стол. И обязательно
  приглашают тех, у кого дома нет ёлки, тех, кто грустит, навещают больных,
  чтобы всем было радостно в это праздничный день. «Христос родился! С
  Рождеством!» - поздравляют люди друг друга в эти дни и желают всего самого
  наилучшего.
Давайте и мы поздравим друг друга с Рождеством и скажем друг
  другу добрые слова-пожелания.
Проводится игра в кругу с мячом «Рождественские пожелания».

2.2

Этап ознакомления с материалом

Муз. рук. Это время называют еще зимними святками. Святки от
  слова «святой». В праздник Рождества славят, хвалят, прославляют Христа,
  Новый год, будущий урожай. На святки был обычай: ребята и девушки собирались
  группами, ходили по домам, по дворам, поздравляли хозяев с праздником.
  Поздравляли не просто словами, а песенками-колядками. Послушайте их,
  пожалуйста, сейчас.
Дети поют колядки:
Коляда пришла,
Рождество принесла.
Пришла коляда –
Отворяй ворота!
Здравствуй, хозяюшка!
Позвольте в горницу войти,
Во горницу войти, да на лавочку сесть,
На лавочку сесть, да песенку спеть.
Колядка, коляда!
Подавай пирога,
Дай блин, дай кишку,
Свиную ножку,
Всем понемножку.
Неси, не тряси!
Давай, не ломай!
Раздается стук в дверь, появляется Кот в виде ряженого:
Коляда, коляда!
Ты подай пирога
Или хлеба ломтину,
Или курицу с хохолком,
Петушка с гребешком,
Или сена сноп,
Или вилы в бок.
Муз. рук. Колядовщики за свои песни просили угощения. Хозяева их
  ждали, с удовольствием выслушивали, а затем благодарили. Кто даст блин, кто
  пирог, кто кишку-колбаску.
Проводится игра с Котом «Жмурки».
Муз. рук. Щедрых хозяев хвалили:
Ребенок. У доброго мужика родись рожь хороша:
Колоском густа, соломкой пуста.
Муз. рук. А тех, кто скупился, жадничал, колядовщики
  предупреждали:
Ребенок. А кто не даст ни копейки – завалим лазейки.
Кто не даст лепешки – завалим окошки.
Кто не даст пирога – сведем корову за рога.
Кто не даст хлеба – уведем деда.
Кто не даст ветчины – тем расколем чугуны.
Муз. рук. На Рождество любили рядиться, девочки рядились в
  мальчишек, а мальчики – в девочек, надевали на себя разные маски, играли в
  веселые игры.
Теперь игра – не развлеченье,
А с большим, большим значеньем.
Чтоб был дома колосок,
Чтоб лен рос высок,
Прыгайте, как можно, выше,
Можно прыгать выше крыши!
Игра «Скакалка»: (дети соревнуются, кто выше прыгнет)

2.3

Этап практического решения проблемы

Муз. рук. Приглашаю вас пойти колядовать по детскому саду. Для
  этого надо разучить следующую колядку:
Будете нас дарить – Будем вас хвалить.
А не будете дарить – Будем вас корить.
Дети несколько раз повторяют слова песенки, надевают шапочки
  ряженых, берут в руки шумовые инструменты и вместе со взрослыми идут
  колядовать по детскому саду, весело напевая. После шумного веселого обхода
  устраивается чаепитие. Дети съедают все, чем их одарили.
Во время чаепития муз. рук. загадывает загадки:
Летало одеяло
Мягкое, белое.
Солнце припекло – Одеяло потекло. (Снег)
Что зимою растет вниз головою? (Сосулька)
В синем небе – светляки,
Не дотянешь к ним руки.
Один большой светляк
Загнулся, как червяк. (Звезды, месяц)

3.

Заключительный этап

Звучит веселая народная мелодия, дети танцуют.

Сценарий
народного праздника «Масленица» для детей подготовительной к школе группы

Цель: Расширить знание
детей о народном празднике «Масленица» через синтез различных видов
деятельности.
Задачи:
- образовательные: формировать представления
о традиции празднования Масленицы, о жанрах народных песен, их характере и
эмоционально-образном содержании;
- развивающие : развивать
музыкальную память, чувство ритма, внимание, эмоциональную отзывчивость на
музыку; обогащать словарный запас; ритмичность и пластику движений в элементах
русского хоровода, ловкость и сноровку в играх, артикуляционную и мелкую
моторику рук, координацию речи с движением.
- воспитательные: воспитывать бережное отношение к
народной культуре, любовь к музыке, желание исполнять народные песни в
повседневной деятельности.

Ход
праздника

№

Этапы,
  продолжительность

Деятельность
  педагога

1.

Организационно – мотивационный этап

Под
  веселую музыку дети забегают в зал. Становятся полукругом
М.Р.
  Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычная встреча. К нам пришли гости.
  Скажите – мы рады видеть гостей? А друг друга вы видеть рады? Ну тогда
  давайте всем улыбнемся и поздороваемся.
Дети
  берутся за руки
Здравствуйте
  и добрый день (держаться за руки по кругу)
Говорить
  совсем не лень (выполняют мелкие покачивания)
Здравствуй
  Солнце (поднимают руки вверх)
И
  земля (опускаются на корточки, руки вниз)
Здравствуйте
  и вы друзья! (правая рука к груди, кланяются гостям)
Ну,
  вот, сразу как-то стало светлее и радостнее.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Ребята,
  у меня для вас есть сюрприз. Сегодня утром, я нашла чудесную шкатулку. В
  таких шкатулках хранят бусы, украшения. Я решила её принести вам. Давайте её
  откроем и посмотрим, что же там.
Открывают
  шкатулочку, в которой находятся атласные ленточки.
М.Р.:
  Интересно, что можно с ними сделать? А вот здесь имеется письмо.
«Ребята,
  приглашаю вас к себе в гости встретить чудесный и веселый праздник Масленица.
  Собирайтесь. Наряжайтесь, приходите без стесненья, предъявите хорошее
  настроение. Но дойти ко мне не просто, нужно выполнить задания. Тетушка
  Варвара»
Кажется,
  я поняла: «Нас приглашают на праздник Масленицы.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Ребята
  - Масленица, праздник старинный, народный, и в старину девицы надевали ленты
  на голову, а парни подпоясывались ими. Давайте и мы попробуем».
Дети
  надевают ленты (взрослые гости помогают).
М.р.:
  Вот и стали мы с вами красными девицами и добрыми молодцами. Можно и в гости
  отправляться.
Друг
  за другом вы идите
Хороводы
  заводите.…
Итак,
  ребята, поняли задание? Нужно пройти хороводным шагом
Упражнение
  «Хороводный шаг»,
А
  сейчас за Катей дружно
Змейкою
  пойти нам нужно…
Перестроение
  в «Змейку»
Поставим
  мы на пояс руки.
И
  дробным шагом - друг за другом
Идут
  дробным шагом
Мы
  на стульчики идем,
Там
  присядем, отдохнем.
Садятся
  на стулья

2.3

Этап практического решения проблемы

Появляется
  Хозяйка.
Тетушка:
  Здравствуйте, ребята, милости прошу ко мне в горницу на беседу складную, да
  на забаву ладную. Я вас давно жду-поджидаю, двери не закрываю.
А
  пригласила я вас, чтобы Масленицу отпраздновать. Посмотрим на картины.
Картинка
  «Масленица»
Видите,
  русский народ гуляет, Масленицу справляет. Это праздник проводов Зимы
  холодной, да встречи Весны красной. Любили его на Руси, и праздновали целую
  неделю. В понедельник Масленицу встречали, а в воскресенье – сжигали!
Каждый
  день на масленицу имел свое определенное название.
Муз.
  рук.: а давайте и мы вспомним, как назывались эти дни?
Д/и
  «Подскажи словечко»
1.
  Веселись и радуйся
Утро,
  день и вечер!
Наступает
  первый день –
Понедельник
  - … (встреча)
С
  понедельника начинали печь блины. У каждой хозяйки был свой рецепт, который
  она держала в строгом секрете от соседей.
Праздник
  открывали дети. Они зазывали и приветствовали Масленицу:
1.
  Веселись, народ:
В
  гости Масленка идет
С
  пирогами и блинами, —
Весну
  под руку ведет!
2.
  Будем петь, гулять, —
Весну-матушку
  встречать!
На
  санях кататься,
Блинками
  баловаться!
3.
  Приезжай к нам Масленица
Широкая
  боярыня
На
  горках кататься!
С
  нами поиграться!
После
  заклички ребята сбегали со снежных горок и радостно кричали: «Приехала
  Масленица! Приехала Масленица!»
Хозяйка
  выносит Чучело Масленицы
Тетушка:
  а вот и Масленица дорогая, наша гостьюшка годовая.
Заводи,
  честной народ, развесёлый хоровод!
Будем
  Масленицу встречать, да блинами угощать!
Хоровод
  «Гори, гори ясно»
2.
  Понедельник пролетел,
Вот
  и вторник зашумел.
Звучит
  веселый наигрыш
А
  вторник у нас - … (заигрыш)
С
  утра молодые люди катались на санках, ели блины. Звали родных и знакомых: «У
  нас горы готовы и блины испечены — просим жаловать».
Больше
  всего любили катание с ледяных горок: кто не скатился с горки, тот обидел
  Масленицу. А мы с вами устроим скачки на лошадях.
ЭСТАФЕТА
  «СКАЧКИ НА ЛОШАДЯХ»
3.Разгулялись,
  господа,
А
  на дворе уже среда.
Сладкая
  маковка
Под
  названием - … (лакомка)
В
  этот день ходили к друг к другу в гости, угощались блинами с медом, маслом,
  сметаной вволю.
И
  сейчас мы с вами поиграем в одну из самых традиционных забав масленичной
  недели.
ИГРА
  «Весёлые блинчики»
Дети
  делятся на группы по 5 человек. Каждая группа встает в круг, берется за руки.
  Каждый кружок – блин. Все блинчики на сковороде и «жарятся». Включается
  быстрая музыка, каждая группа начинает водить хоровод, танцевать. Через
  некоторое время музыка обрывается, ведущий говорит: «Пора блинчики
  переворачивать». Дети разворачиваются спиной другу к другу, берутся за руки.
  Опять звучит музыка, все водят хороводы, музыка останавливается. Дети должны
  замереть в положении, в котором остались. Ведущий выбирает самый круглый и
  ровный «блинчик». Игра повторяется
4.
  Он и чистый, и широкий
То
  четверг уж на пороге.
В
  этот день ты не зевай,
Он
  зовется… (разгуляй)
Масленица
  набирала полную силу. В этот день гуляли с утра до вечера, плясали, водили
  хороводы, пели частушки. Но главным действом этого дня было взятие снежного
  городка. Из снега строили городок с башнями и воротами. Мальчишки делились на
  две группы: конники и пехота. Первая ватага атаковала город, а вторая
  защищала его.
«Петушиные
  бои»
5.Вот
  и пятница пришла,
Зятя
  в гости привела.
Есть
  блины, кататься с горки
Это
  – тещины … (вечерки)
Эстафета
  «Перенеси блины»
Участвуют
  две команды, у первого в руках сковорода. Берут блин и переносят его,
  возвращаются в команду, отдают сковороду следующему игроку.
6.
  А теперь пришла суббота,
Сидеть
  девчатам дома неохота,
И
  резвятся словно белки,
Это
  – золовкины … (посиделки)
Молодые
  невестки принимали у себя родных.
7.
  День последний подошел,
Великий
  пост с собой привел.
В
  последний день едим блины печеные
А
  зовется воскресенье … (прощеное)
В
  последний день Масленицы сжигают соломенное чучело — символ зимы. Провожают
  зиму до следующего года.
Муз.
  рук.: Люди просят друг у друга прощение за нанесенные обиды. Это очень
  хороший древний обычай. Не стоит о нем забывать. Давайте и мы поклонимся друг
  другу и обнимемся в знак прощения наших взаимных обид. Уходит Масленица, а
  вместе с ней и зима. Весна вступает в свои права.
Тетушка:
  На санках вывозили соломенную куклу больших размеров. Это Зима. Её
  устанавливали в центре площади и прощались с ней шутками; песнями, танцами,
  ругая ее за морозы и зимний холод, и благодарили за веселые зимние забавы.
1.
  Ты прощай, прощай,
Наша
  Масленица.
Ты
  прощай, прощай,
Наша
  широкая.
2.
  Ты пришла с добром,
Со
  блинами, пирогами
Да
  со оладьями.
Мы
  катаемся с горы
От
  зари и до зари,
3.А
  сегодня, в воскресенье,
Наше
  кончилось веселье.
Прощай,
  прощай,
Наша
  Масленица!
После
  этого чучело поджигали под веселые возгласы и песни.
Тетушка:
  Молодцы, ребята, все дни назвали. Весело позабавились.
В
  старину на чучело завязывали ленточки и загадывали желания. Давайте и мы как
  водиться, ребята снимем ленточки, подойдем к Масленице и завяжем их на
  прощание.
Всю
  масленичную неделю хозяйки пекут блины, угощают ими гостей. Вот и я хочу вас
  блинами накормить.
Муз.р.
  Мы весело провели время, пора нам встречу завершать, да попрощаться с
  тетушкой Варварой.

3.

Заключительный этап

Вот
  так проходила Масленица на Руси! Вам понравилось? Что нового вы узнали?
А
  теперь встанем в круг и вспомним, как весело мы сегодня провели время и что
  мы делали.
Повеселились
  мы сегодня замечательно, а теперь пора и блинами полакомиться. Проходите в
  группу и угощайтесь блинами. Попрощаемся с гостями.

Сценарий
праздника «Светлый праздник – Пасха»
Цель:
Создать условия для расширения знаний детей и родителей о праздновании православного
праздника Светлой Пасхи.
Задачи:

Образовательные:
Познакомить
детей и родителей с традициями празднования Пасхи, с его историей;
Формировать
умение детей делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные
средства выразительности.
Развивающие:
Развивать
интерес к культуре русского народа;
Развивать
коммуникативные и изобразительные навыки детей;
Воспитательные:
Воспитывать
патриотические чувства к православным традициям русского народа, к народному
творчеству;
Воспитывать
эмоциональную отзывчивость, готовность к совместной деятельности с родителями.

Ход праздника

№

Этапы,
  продолжительность

Деятельность
  педагога

1.

Организационно – мотивационный этап

В музыкальном зале оформлена выставка
  «Пасхальная радость» (работы детей и родителей)
(Под музыку колокольного звона дети
  заходят в зал)
Ведущая:
  Добрый день, дорогие дети, уважаемые гости. Милости просим! Пусть наша
  встреча будет светлой и радостной! Ведь посвящена она светлому празднику
  Пасхе! Сегодня Пасха – самый важный и торжественный христианский праздник.
  Пасха празднуется всегда весной и всегда в воскресенье. Весна всегда была
  связана со светлыми ожиданиями, надеждами, ведь природа пробуждается после
  зимнего сна, все живое возрождается, воскресает. Этот праздник символизирует
  победу добра над злом.
Слово
  «Пасха» пришло к нам из греческого языка и означает избавление. Считается,
  что именно в этот день сын Божий Иисус Христос воскрес из мертвых.
(дети
  читают стихи)
1
  ребенок: Из страны далекой
Ласточки
  летят,
Весело
  щебечут,
Людям
  говорят:
«Люди,
  пробудитесь!
К
  нам весна идет!
А
  весной и Пасха
Радость
  вам несет!»
2
  ребенок: Пасху открываем,
Праздник
  начинаем!
Пришла
  желанная весна,
Ушла
  зима в седые дали.
Земля
  воспрянула от сна,
И
  голубая даль ясна,
И
  не терзают нас печали.
Исполняется
  песня «К нам пришла весна» (авторы Л. и С. Ершовы)
3
  ребенок: Вот и Пасха к нам пришла –
Праздник
  милый для меня!
Сколько
  радости принес,
И
  печали он унес.
4
  ребенок: Над лугами и полями
Светит
  солнышко над нами,
Долгожданная
  весна
Нам
  день Пасхи принесла.
5
  ребенок: День становится длинней
Вместе
  с ним бежит ручей
Солнышко
  смеется,
Звонко
  песня льётся!
6
  ребенок: Птицы радостно запели
Вновь
  весна – красна идет!
Перед
  Пасхой за неделю
Первой
  вербушка цветет!

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Ведущая:
  Как замечательно, что Пасха всегда бывает весной. Ведь весной просыпается,
  оживает природа, тает снег, капают сосульки с крыш, распускается верба. С
  давних времен существует поверье, что расцветающее дерево может дать
  здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется.
Таким
  деревом на Руси считается верба, ведь она начинает цвести раньше всех других
  деревьев. А маленьких детишек шутливо стегали веточками вербы, да
  приговаривали: «Верба хлёст, бей до слез. Как вербочка растет, так и ты
  расти». Перед вами весенние воротики, пройдите под ними.
Игра
  «Весенние воротики»
(Дети
  проходят в воротики, стоящий перед воротиками воспитатель касается до каждого
  веточкой вербы)
Ведущая:
  А сейчас давайте поиграем в игру с веточкой вербы. Приглашайте своих мам,
  бабушек.
Игра
  «Займи место»
(Дети
  и взрослые становятся в круг, выбирают водящего. Все идут по кругу, водящий –
  за кругом, участник говорят слова вместе с ведущим)
С
  вербой, с вербой иду за тобой,
Коснусь
  вербой, беги за мной! Хоп!
(Водящий
  слегка ударяет по спине одного их хоровода. Они бегут в разные стороны. Кто
  быстрее обежит круг и займет освободившееся место, тот становится водящим, а
  опоздавший встает в круг)
Ведущая:
  Вся праздничная неделя называется страстной, светлой. Каждый день
  праздновался по – своему. Великий четверг – чистый четверг, напоминает о
  последнем причастии. В этот день все люди убираются и наводят порядок и
  чистоту. Чтобы Пасху встретить дружно, в четверг убраться все нам нужно!
Танец
  «Уборка»

2.2

Этап ознакомления с материалом

Ведущая:
  в течение всей пасхальной недели на Руси звучал колокольный звон. На Пасху
  всем желающим, особенно детям, разрешалось звонить в колокола. Любой мог
  подняться на колокольню и ударить в колокол. Когда бьют во множество колоколов,
  то звон получается особенный, его называют трезвоном или Пасхальный
  Благовест.
А
  кто из вас знает, что означает слово «Благовест»?
Издавна
  подмечено, что колокольный звон лечит душу, восстанавливает силы человека.
  Давайте и мы послушаем прекрасную музыку – звон колоколов.
(Слушание
  звона колоколов)
Какое
  у вас появилось настроение после звучания колокольного звона?
Звенят,
  звенят колокола весенние,
И
  все надежды в нас проснулись вновь.
Ведь
  Пасха – это праздник Воскресения,
Пусть
  с нами будет Вера и Любовь.
А
  вы, ребята, хотите поиграть с колокольчиками?
Игра
  «Колокольчик, позвони»
(Дети
  стоят в кругу. У каждого в правой руке маленький колокольчик. В середине
  круга стоит водящий. Под музыку дети бегут по кругу вправо, водящий влево. С
  окончанием музыки поворачиваются лицом в круг. Дальше звучит новая мелодия,
  дети звенят в колокольчики и кружатся. Эти танцевальные движения повторяют
  несколько раз. С окончанием музыки дети кладут колокольчик на пол,
  поворачиваются спиной в круг и говорят: Раз, два, три, Колокольчик, позвони!
Затем
  поворачиваются и быстро берут свои колокольчики. Водящий в это время пытается
  взять чей – либо колокольчик. Тот, кто остался без колокольчика, идет в середину
  круга, меняется с водящим)
Ведущая:
  Со Светлой Пасхальной недели начинались первые весенние хороводы. Давайте и
  мы встанем в хоровод и песню про весну – красну споем.
Хороводная
  песня «Весна – красна»
Ведущая:
  Эй, мальчишки и девчонки,
Не
  хотите ль поплясать?
Свою
  удаль молодецкую
В
  пляске русской показать?
Оркестр
  «Танец с ложками»

2.3

Этап практического решения проблемы

Ведущая:
  На Пасху на завалинке посиживаю, на народ поглядываю, все всегда запоминаю,
  да в копилку собираю. Вот моя корзинка – копилка. А в ней рецепты записаны
  загадками. Ребята, а вы мне поможете отгадать?
Загадки:
Цветом
  бел, внутри желток,
Курочки
  его несут,
Расскажите,
  как зовут?
(яйцо)
Нет
  меня и быть беде!
Каждый
  повар уважает
И
  по вкусу добавляет.
(соль)
В
  оладьи и блины,
В
  торты, пироги и плюшки
Положить
  меня должны.
(мука)
Фрукт
  красив и загорел,
Любят
  белки грызть его,
Прятать
  на зиму в дупло.
(орех)
Солнце
  с южным ветерком
Позаботилось
  о нем.
Он
  подсох, теперь, дружок,
Испеку
  с ним пирожок.
Ты
  начинку называй
И
  скорей пойдем пить чай.
(изюм)
Ведущая:
  Так что же из этих продуктов можно приготовить? (куличи)
Дорогие
  гости, дети, обратите внимание на нашу праздничную выставку. Здесь много
  крашенных яиц, румяные куличи.
Кулич
  – это праздничный домашний хлеб. В тесто для кулича кладут много яиц, масла,
  сахара. Тесто получается очень сдобным и долго не черствеет. Пекут кулич в
  пятницу, в ночь с субботы на воскресенье его освящают в церкви, а затем едят
  целую неделю. Вот мы сейчас и узнаем, знают ли ваши мамы, какие ингредиенты
  кладут в пасхальный кулич.
Игра
  с родителями «Что в кулич проложим мы»
(Родители
  громко кричат «Да», если считают, что в Пасхальный кулич этот ингредиент положить
  можно. Если нельзя – то еще громче кричат «Нет»)
Я
  в кулич кладу корицу –
Мед
  туда же будет литься –
Ванилина
  порошок –
И
  овса большой мешок –
Огурцов
  насыплю я –
А
  вот бабушка моя,
Сыпала
  туда муку –
Яйца
  будут наверху –
В
  куличе нужна вода –
Ром
  туда налью всегда –
А
  еще изюм –
Цукаты
  –
Гвозди
  –
Молоточки
  –
И
  лопаты –
Творог
  –
Масло
  –
Простоквашу
  –
А
  еще молитву нашу –
Соль
  –
И
  сахар –
И
  цемент –
И
  кулич готов в момент!
Молодцы
  родители! Хорошо знаете рецепты приготовления угощений.
Ведущая:
  А теперь поговорим про традицию красить яйца. К Пасхе яйца красят,
  расписывают разнообразным рисункам и орнаментом.
Происхождение
  этого обычая по церковному преданию связано в имени Марии Магдалины, которая
  явилась к императору Тиберию в Рим и поднеся ему в дар яйцо – как символ
  зарождающейся жизни и рассказал ему о том, что Иисус Христос воскрес.
  Император усомнился в ее словах: «Не может быть! Это невозможно! Я поверю в
  это только после того, как яйцо в твоей руке станет красным, а этого не будет
  никогда!». И вдруг яйцо в руках Марии Магдалины окрасилось в красный цвет. С
  тех пор в светлый праздник Пасхи люди дарят друг другу крашенные яйца.
А
  какие же буквы можно увидеть на пасхальных яйцах? (ХВ – Христос Воскрес!).
  Позже яички стали красить в разные цвета (крашенки) и даже расписывать
  узорами (писанки). Яйца освящают в церкви, затем дарят друг другу. Давайте и
  мы вместе с родителями распишем яйца красивыми рисунками, орнаментом. Есть
  такой способ раскрашивания яиц – декупаж.
Приглашаю
  всех участников нашего праздника к столам. Для раскрашивания яиц нам
  понадобится клей ПВА, кисточка, ножницы, салфетки с рисунком.
Роспись
  яиц способом декупаж (совместная деятельность детей и родителей)
Ведущая:
  Какие красивые получились у вас яйца. А я знаю много игр с яйцами. Поиграем?
Игра
  «Попади в гнездо»
(Приглашаются
  4 пары (взрослый и ребенок). На расстоянии от игроков ставится корзина с
  пластмассовыми яйцами. Родители (мамы, бабушки) держат шляпы. Дети кидают
  яйцо вовнутрь шляпы. Делается несколько попыток. Выигрывает тот, кто больше
  попадет)
Игра
  «Лукошко яиц»
(Дети
  и родители делятся на две команды. Перед каждой командой кладутся вырезанные
  фигурки. Фигурки – это части яиц. Задача команды: как можно быстрее собрать
  лукошко яиц из частей фигурок)
Игра
  «Бег с яйцом»
(Играют
  дети. Две команды. Каждый участник берет большую деревянную ложку, кладет в
  нее яйцо, добегает до ориентира, прибегает обратно в команду, передает ложку
  с яйцом другому участнику)
Ведущая:
  А теперь гости дорогие, выходите поиграть, яйца красные катать.
Игра
  «Катаем яйца»
(Мама
  с ребенком берут по 2 яйца (деревянных) и по – очереди катают по досочке, у
  кого дальше прокатится)
Ведущая:
  Много разных забав знал народ, это и песни веснянки, качели, карусели.
  Выходите, ребята и взрослые, на карусели кататься.
Игра
  «Карусель»
(Дети
  и взрослые держатся за ленточки, бегут по кругу, пропевая слова:
Еле
  - еле, еле – еле,
Закружились
  карусели.
А
  потом, потом, потом,
Всё
  бегом, бегом, бегом.
Тише,
  тише, не кружите,
Карусель
  остановите.
Раз
  – два, раз – два,
Закружилась
  голова.

3.

Заключительный этап

Ведущая:
  Наш праздник подходит к концу, и сейчас я предлагаю вам вместе оформить на
  память о нашем празднике – пасхальные открытки.
Оформление
  «Пасхальная открытка»
(Дети
  и родители составляют открытки на листе бумаги из вырезанных картинок.
  Картинки нужно выбрать самостоятельно из корзинки. В корзинке – Пасхальное
  яйцо, ветки вербы, птичка, буквы ХВ, храм, облако, танк, елочка, корзинка с
  грибами, тучка, снежинка, ягодка, стул, костер)
Ведущая:
  Какие замечательные открытки у нас получились. Я желаю вам всем праздничного
  весеннего настроения.
Друг
  друга в теплые объятья
Спешите
  радостно принять!
Забудьте
  ссоры и оскорбленья!
Да
  светлый праздник Воскресенья
Ничто
  не будет омрачать.
Поиграем
  в игру «Объятия»?
Игра
  «Объятия»
(Дети
  и родители образуют два круга. Дети – во внутреннем круге, родители –
  наружный круг. Под музыку каждый круг двигается. Музыка останавливается,
  родители и дети встают парами и обнимаются).
Ведущая:
  а какая Пасха без угощений! И куличи, и пасхи, и пироги, и ватрушки, и сыр, и
  творог, и колбаса, и крашеные яйца – все самое лучшее выставляется на стол.
Пасха
  – праздник самый светлый,
Самый
  лучший и большой!
Долгожданный
  и желанный,
Самый
  добрый и родной!
Приглашаю
  всех к праздничному столу на чаепитие.
Чаепитие
  в группе.
(Под
  веселую музыку дети и родители проходят в свою группу)

file_name: Сборник сценариев народных календарных праздников для подготовительной к школе группе..docx

alt: Задолго до создания педагогических теорий люди стремились воспитать молодежь, развивая чувство прекрасного, прививая подрастающему поколению такие качества, как честность, любовь к труду, гуманное отношение к…

alt: А бычок, прижавшись к нише,

alt: Рождество, Рождество. Ребенок:

alt: Я в своих владениях порядок наводила,

alt: Этап практического решения проблемы

alt: Ребенок: Дайте свечку, Залезу в печку

alt: Игра «Коляда-маляда». Хозяйка:

alt: Ход праздника: №

alt: Давайте и мы поздравим друг друга с

alt: На лавочку сесть, да песенку спеть

alt: Муз. рук. Щедрых хозяев хвалили:

alt: Этап практического решения проблемы

alt: На горках кататься! С нами поиграться!

alt: Ты прощай, прощай, Наша широкая

alt: Заключительный этап Вот так проходила

alt: Сценарий праздника «Светлый праздник –

alt: Как вербочка растет, так и ты расти»

alt: И лопаты – Творог – Масло –

воспитание

group: Педагогика

title: Сборник сценариев народных праздников


extracted_text:
Класс
5

Thema: Großes
Reinemachen in der Stadt.

Цели урока:

Практические:
•
активизировать лексико-грамматические знания по данной теме;
•
привлечь внимание учащихся к миру профессий.
Образовательная:
•
расширять кругозор учащихся, развивать познавательную активность.
Развивающая:
•
развивать самостоятельность, творческий потенциал учащихся, а
также творческую фантазию учащихся.
Воспитательная:
•
приобщать учащихся к культуре страны изучаемого языка, расширять
представления учащихся о стране изучаемого языка.

Задачи урока:
•
тренировать в употреблении предлогов, после которых идёт
дательный падеж;
•
учить читать учащихся с основным пониманием прочитанного.

Оснащение урока:
•
УМК Бим, Рыжова 5кл.
•
мел, доска;
•
раздаточный материал
•
АВСО: компьютер, интерактивная доска.

Ход урока:

                 10.40 -  Орг. момент урока. Steht auf bitte! Wir beginnen unsere Stunde, begrüßt
mich                       auf Deutsch: Guten Morgen! Setzt euch! Marina, du
hast heute Klassendienst. Sag mir bitte: Welches Datum ist heute? Wer fehlt
heute?

                  10.41- Also, das Thema
unserer Stunde heißt:Großes Reinemachen in der Stadt. Und wir
besprechen es heute weiter. Was werden wir heute machen? Heute wiederholen wir
mit euch die Präpositionen mit Dativ, machen einige Übungen dazu,
dann lesen wir einen Text und beantworten die Fragen zu diesem Text, wir
wiederholen auch die Berufe: welche Berufe gibt es und wie heißen sie auf
Deutsch, und wir spielen auch heute. Nun gut, wir fangen an.

                  10.42– Фонетическая
разминка. Zuerst werden wir ein
Gedicht lesen. Seht euch das Bild an! Сначала прочитайте про себя. Und jetzt lest mir nach! Потом Ира прочитает, потом
Тимур.

                 10.46- Работа
над грамматикой. Und jetzt arbeiten wir an der
Grammatik und zwar die Präpositionen mit Dativ.  Schlagt bitte eure Arbeitsbücher auf der Seite 81 auf. Üb1- Давайте вспомним с вами, какие предлоги мы уже знаем с вами
и запишем их в тетрадь.

                  10.47— Schlagt bitte die Bücher auf der Seite 176 auf. Üb. 6.А сейчас мы с вами потренируемся в употреблении этих
предлогов.

10.51 - Und jetzt
kehren wir zu unseren Arbeitsbücher zurück. Seite 81- Üb 1b. Показ презентации.

10.56- Wir wissen
schon dass Gabi und Markus ihre eigene Stadt haben wollen. Und sie spielen
Bauarbeiter und Architekten. Und jetzt erfahren wir wozu machen sie das.
Schlagt bitte die Bücher auf der Seite 177 auf. Üb 8. Aber zuerst
bekommt  ihr die Blätter mit den Wörter. На этих
листках написаны незнакомые вам слова или слова, перевод которых вы может быть
не помните. Давайте прочитаем их и проговорим, чтобы вам было легче читать
текст и понимать его. Раздать листы,  Sprecht mir nach. Потом дать минуту пусть посмотрят перевод.

10.58-   Распределить текст. 1 часть- Лера. 2- Руслан
. 3- Лёша. Читают текст. После чтения НАЗВАТЬ
ОЦЕНКИ!

11.04-  Und jetzt sage
ich die Sätze auf Russisch und ihr sucht diese Sätze im Text auf Deutsch
1.) предприятия и транспортные средства загрязняют воздух.
2)На многих улицах и  во многих дворах мало зелени, в некоторых лежит
мусор.3) Дети хотят помочь своему городу.4) Все их друзья хотят делать это
вместе с ними.5) Они хотят построить свой собственный город, разбить парки и
сады. 6)Они заботятся также о них.

11.08-    А сейчас давайте вспомним с вами, какие
профессии нужны для строительства города  и какие профессии вы вообще знаете? Презентация.
Seht euch die Bilder an! Сейчас вы
увидете картинки с изображением профессий и вы должны будете отгадать, что это
за профессия, назвать её правильно на немецком языке.

11.13-   Und jetzt
spielen wir ein bisschen. Показ презентации. Игра в перепутанные
буквы. На экране вы увидете слово, в котором перепутаны буквы. Это слово
обозначает название профессии. Кто первый угадает слово, не выкрикивает его, а
поднимает руку и отвечает. Кто отгадает больше всех слов, получит оценку.

11.20-  дом. зад. Стр 178 е ответить на вопросы, найти
ответы в тексте и  раб.тетр. Стр 81 №4. Die Stunde ist zu
Ende. Auf Wiedersehen!

alt: Класс 5

alt: Und jetzt kehren wir zu unseren

title: Иностранный язык


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА КОМБИНАЦИЯМИ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от перехода к удержанию верхом от удержания сбоку.

     1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение приема: Защита от перехода к удержанию
верхом от удержания сбоку.
- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от перехода к удержанию верхом
от удержания сбоку. -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

При
нападении комбинациями важно не только избежать первой атаки, но и не попасть
под другую, за ней идущую.
Поэтому
защиту от первого приема следует выполнять весьма квалифицированно и осторожно.
В то же время если противник атакует несколькими приемами, то стоит разрушить
связь между ними, лишь чуть - чуть изменив существующее положение, как весь
замысел противника становится нереальным. Поэтому главная задача обороняющегося
самбиста— разгадать замысел противника, понять, какой прием последует за
первым, в каком направлении будет развиваться атака.

Защита от перехода к удержанию верхом от удержания
сбоку.

Основное
положение :
противник,
проводя удержание сбоку, во избежание возможного ухода перевернулся на живот,
отвел в сторону правую ногу, затем перенес через туловище левую ногу и перешел
на удержание верхом.

Способы
защиты :
Для
остановки соперника, проводящего удержание сбоку, при его попытке перевернуться
на живот захватите правой рукой пояс или правый отворот куртки соперника как
можно дальше. Подтягивая соперника к себе, вы будете его удерживать в положении
на боку. Встав на мост и перетаскивая соперника через грудь (подбивая
предварительно животом вверх), положите его на спину. Для предотвращения
переноса левой ноги поднимите одну ногу вверх. Как только соперник положит
левую ногу на ковер, повернитесь на левый бок и затем на живот.

Детали
:
Для
успешного выполнения последнего маневра подведите правую руку под живот противника.
Отводя руку от себя и отталкивая соперника, перевернитесь на живот. Ногами
перед этим забегите в правую сторону (от соперника).

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от перехода к удержанию верхом
от удержания сбоку.

Характерные
ошибки: При проведении технических действий в партере
запрещается: браться за пальцы рук и ног, проводить скручивание головы, браться
за шорты, как атакующему , так же и, которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 221.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от перехода к удержанию верхом от удержания сбоку".


extracted_text:
Воспитатель консультирует
Подготовила:
Панкратова Л. И., воспитатель подготовительной группы № 5 «Березка»

КОНСУЛЬТАЦИЯ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

ЧТО ДОЛЖНО БЕСПОКОИТЬ РОДИТЕЛЕЙ В РЕБЕНКЕ

В
возрасте до года:
– выраженная
тревожность, крикливость;
– нарушение сна;
– плохой
аппетит, частые срыгивания;
– плохая
прибавка в весе;
– плохая реакция
на звук и свет;
– очень сильная
(чрезмерная) реакция на звук и свет;
– нарушение
тонуса мышц, судороги;
– повышение
внутричерепного давления;
– частые
простудные заболевания;
– тяжелые
заболевания (с применением больших доз антибиотиков и других препаратов),
операции.

В
возрасте от 3 до 5 лет:
–
чрезмерно беспокойное поведение, неусидчивость, импульсивность;
–
раздражительность, плаксивость, резкая смена настроения;
–
чрезмерная медлительность, вялость, апатичность;
–
плохой сон (медленно засыпает, вскрикивает во сне, часто просыпается и т. п.);
–
страхи (боязнь темноты, одиночества, ночные страхи);
–
тики (непроизвольное подергивание век, мышц лица, шеи, навязчивые движения,
обкусывание ногтей);
–
хронические заболевания;
–
трудности контактов со сверстниками и взрослыми;
–
сниженная острота зрения (близорукость, дальнозоркость), косоглазие и другие нарушения
зрения;

–
задержка в речевом развитии (появление связной речи к 3 годам и позже), дефекты
зкукопроизношения;
–
заикание.

В возрасте 5–6 лет
–
частые хронические заболевания, операции, травмы;
–
импульсивность, бесконтрольность поведения (преобладание «хочу» над «можно»);
–
чрезмерная (бесцельная) двигательная активность, непоседливость, крикливость,
раздражительность, настойчивая болтовня;
–
нарушения сна;
–
страхи;
–
навязчивые движения, кривляния;
–
боязнь новых вещей, людей, новых ситуаций;
–
трудность общения с незнакомыми сверстниками, взрослыми.

file_name: ЧТО ДОЛЖНО БЕСПОКОИТЬ РОДИТЕЛЕЙ В РЕБЕНКЕ.docx

alt: Воспитатель консультирует Подготовила:

intro: Материал для стенда "В помощь родителям"


extracted_text:
муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Ростова-на-Дону
«Дворец творчества детей и молодежи»

Исследовательская работа

      «Вода – это жизнь»

Выполнила: Шевчук Юлия, 2 класс МБОУ «Школа № 67», МБУ ДО ДТДМ г. Ростов-на-Дону.
Руководитель:
Ковалева Людмила Петровна, педагог дополнительного образования МБУ ДО ДТДМ г.
Ростов-на-Дону.

2022г.

I.
Введение.
Актуальность темы:  В настоящее время остро ощущается
дефицит чистой воды, а ведь вода -
главный компонент жизни, она необходима для жизнедеятельности человека,
растений и животных. Задача человека -
использовать воду, не создавая проблем в водной экосистеме, которые могут
привести к катастрофе – загрязнению и сокращению объемов пресных вод и вод
морей и океанов

Цель: Расширить знания о
воде, раскрыть  ее значение для живых существ, выявить основные причины загрязнения
воды.
Задачи:

изучить  информацию по данной проблеме;
определить и выделить интересные факты, удивительные свойства
     воды;
провести опыты, доказывающие уникальность воды;
 описать
     причины загрязнения воды;
предложить
     правила бережного отношения к воде.

Методы исследования:

анализ научной литературы;
наблюдение;
опыты;
 сравнение;
 обобщение.

Гипотеза: Если люди продолжат загрязнять
воду, то это может привести к экологической катастрофе.
II.
Основная часть.
Глава 1.
 Теоретическая часть. Вода. Что мы о ней знаем?

С водой очень хорошо знаком каждый, потому
что мы все умываемся по утрам, пьем чай, любим  плавать, бегать под дождем, кататься
на коньках.
Вода – самое простое и
привычное вещество на планете. Кажется, что проще воды ничего не
бывает.
И всё же за ответом на этот вопрос я отправилась  в
библиотеку.

    В библиотеке я прочитала, что вода занимает
три четверти поверхности Земли -  это океаны, моря, озёра, реки,
болота, ледники. Есть и искусственные водоёмы – пруды, водохранилища и каналы.
Вода есть также и в глубине Земли, и в её атмосфере.
 Жизнь
на планете Земля возникла благодаря наличию воды. В воде зародилась жизнь и
вышла из нее. Вода входит в состав
любого живого организма.
Вода содержится во всех
частях растений. Я каждый раз убеждаюсь в этом,  когда ем арбуз, апельсин,
виноград. Сок в этих плодах - вода с растворёнными в ней различными веществами.
 Если помять лист растения в руках,  мы обнаружим в нём влагу. При недостатке
воды жизнь живых существ сильно нарушается. Я обратила внимание, что летом, в
жару, растения увядают и могут погибнуть. Если долго не поливать комнатные
растения, они вянут, желтеют и засыхают.
 Животные, если их лишили
воды, быстро гибнут. Ещё я узнала, что собака может прожить без пищи  10 – 15 дней,
а без воды - не больше 3-4 дней. Без пищи человек может прожить около месяца, а
без воды - не более трех суток.
Из книг я узнала, что сам человек на 3/4 состоит из воды.  Воду мы пьём; водой мы
моемся; на воде готовим пищу. Ежедневно человек выпивает в среднем около 2 л, а общее
потребление воды на душу населения в развитых странах составляет 150 - 300 л в
день.
Вода также является домом для
множества растений и животных. Воду пьют поля и леса. Но вода не только «поит»,
но ещё и кормит – по морям и океанам днём и ночью плывут тысячи кораблей,
рыболовных судов.
Без воды не замесить тесто для хлеба,
не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни
резину, ни конфеты, ни лекарства.
      Но запасы пресной воды
не вечны. Пройдёт много-много лет,  и чистая вода может исчезнуть совсем. Такая
угроза существует, об этом заявляют учёные всего мира. Острая нехватка пресной воды ощущается во многих  странах мира.  Все это заставляет по-другому  относиться к воде, с
которой мы небрежно обращаемся каждый день. И хотя вода имеет способность
самоочищаться, из-за активной деятельности человека водоёмы не справляются сами
с очищением.
Рассмотрим наиболее
существенные причины загрязнения воды.
-  Различные промышленные предприятия часто  выливают
сточные воды прямо в реки и водоёмы. В результате этого в воду попадают тысячи
вредных и опасных химических веществ.
-  В сельском хозяйстве люди применяют удобрения и
ядохимикаты для борьбы с вредителями растений. С дождевой водой часть
ядохимикатов  попадает в водоёмы.
-  Токсичные вещества попадают в воду в результате
утечки нефти.  Нефть, пролитая в морскую воду, оказывает  неблагоприятное
воздействие  на экосистему  моря.
-    Очень часто люди бросают в водоёмы мусор, не
понимая, что совершают страшное зло. Берега рек они превращают в свалку. А в
загрязненной воде погибает всё живое: рыба, раки, растения. Река болеет, и её
вода не может быть использована  человеком.
Учёные подсчитали, что каждый год во
всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы
заполнить 10 тысяч товарных поездов.
Глава 2. Практическая часть. Исследование свойств и
особенностей воды.
Какими свойствами
обладает вода?
Обычно среди свойств воды называются
такие, как:
-прозрачная,
-бесцветная,
-без запаха,
-текучая,
-принимает любую форму, в которую её
налить,
-может замерзать,
-может испаряться,
-вода расширяется и сжимается,
-растворяет вещества.

Для того чтобы убедиться в этом,  проведём опыты:
Опыт №1
Ход работы: Берём 2 стакана, в первый
стакан наливаем молоко, во второй воду. В каждый стакан опускаем  соломинку.
Результат опыта: В стакане с молоком
соломинка не видна, а в стакане с водой видна.
Вывод: Вода не имеет цвета и прозрачна.
             Опыт№2
 Ход работы: Возьмём 2 стакана. В один
нальём воду, другой оставим пустым. Перельём воду из одного стакана в другой.
Результат опыта: вода льётся.
Вывод: вода обладает текучестью.
         Опыт№3
Ход работы: Возьмём 3 стакана, в каждый
стакан нальём обычную воду. В один стакан положим немного соли, в другой сахар,
в третий – соду. Хорошо перемешаем воду в стаканах.
Результат опыта: На дне стаканов ни
сахара, ни соли, ни соды  нет, вода прозрачна. Вещества  полностью
растворились.
Вывод: Вода -  хороший растворитель.
             Опыт№4
           Ход работы: Возьмём стакан с водой, опустим
в него кусочек дерева. Он не тонет. Теперь опустим в стакан с водой камень.
Камень тонет. А теперь опустим в стакан с водой металлический ключ. Ключ тоже  тонет.
Результат: Дерево не тонет. Камень и ключ
тонут.
Вывод: Дерево выталкивается на
поверхность, потому что весит меньше вытесненной воды, а железо и камень тонут,
так как  весят  больше  вытесненной воды.
Опыт№5
Ход работы: Мы заполнили две пластмассовые бутылочки до верха подкрашенной
водой и плотно закрыли крышкой. Затем одну бутылочку положили  в морозилку.
Результат: когда вода замёрзла и превратилась в лёд, она как бы
«раздула» бутылочку. При сравнении мы увидели, что бутылка со льдом увеличилась
в объёме, стала толще.
Вывод:  вода способна расширяться при замерзании в отличие от
других веществ, которые сжимаются.

Глава 3. Где и как человек использует
свойства воды?
1.
Свойство прозрачности воды
используется человеком широко. Благодаря этому свойству воды мы можем
увидеть диковинных обитателей аквариумов, океанариумов, рассмотреть морское дно
и т.д.
2.
Вода течет. Человеком это свойство
воды широко используется в жилищно-коммунальном хозяйстве: вода, протекая по
трубам, поступает в наши дома и квартиры. Также это свойство
используется в сельском хозяйстве в оросительных каналах, на
гидроэлектростанциях, мельницах.
3.
Свойство воды, как растворителя,
используют в приготовлении пищи, в медицине.  На
фабриках и заводах это свойство используется для растворения красок, крашения
тканей и кожи. В домашних условиях это свойство используется при стирке.
4.
Свойство выталкивающей силы воды
используется в кораблестроении, плавании.

III. Вывод: Мы  провели своё исследование и выяснили, что вода –
уникальное вещество,  она необходима для всего живого; и что предпосылки для
исчезновения пресной воды, действительно, существуют. Наша гипотеза о том, что
человек неразумно относится к воде и это может привести к экологической
катастрофе , подтвердилась,  поэтому мы должны бережно и экономно пользоваться
этим драгоценным даром
природы.
По
результатам проделанной работы мы составили правила бережного отношения к воде.
Правила бережного отношения к
воде.
1.     Обращайте
внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в школе. Если вы
заметите это, закройте кран.
2.     Следите
за тем, чтобы  водопроводный  кран был исправен.
3.     Расходуйте
воду экономно.
4.     Не
мусорите на берегах рек, озер, не мойте в них машины.

Если мы будем
знать и выполнять правила экономного расходования    воды, мы поможем сберечь
воду!

             Литература
1.
«Энциклопедия для детей»,
том 19, «Экология» – Москва, издательство «Мир энциклопедий Аванта+», 2006.
2.
Энциклопедия «Что такое.
Кто такой» – Педагогика-Пресс, Москва,1995.
3.     Алексеева М.Н. Физика - юным. – Москва, Просвещение,1980.

                                              Сайты в Интернете:
http://www.nkj.ru/ -
«Наука и жизнь». Электронное  издание.
http://www.znanie-sila.ru/ -
«Знание-сила» - научно-популярный журнал
http://www.youtube.com/watch?v=NQQbrgjGukI - «Необычные свойства воды»

                                          Иллюстрации:
1.
Собственные фотографии

Приложение.

                                            Фотография
 к опыту №1.

Фотографии к опыту №2.

Фотографии к опыту №3.

                                             Фотографии
к опыту №4.

Фотографии к опыту №5.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Вода-это жизнь..doc

alt: I. Введение. Актуальность темы:

alt: Фотографии к опыту №5.

title: Исследовательская работа "Вода-это жизнь"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа №2 города Рудня»

Исследовательский проект

«Мой родной город»

Содержание:
1.
Введение
2.
Основная часть
·
История
нашего города
·
Герб
города Рудня
·
Достопримечательности
3.
Практическая часть
4.
Заключение
5.
Источники информации
6.
Приложения

Введение
Тема проекта: Мой родной город.

Актуальность проекта.

Чтобы по-настоящему любить свою страну, Россию, быть
патриотом, нужно знать историю своей малой родины, места, где мы родились.
Цель: расширение
кругозора об
истории города, символике, достопримечательностях, жителях, прославивших город.
Задачи:
- воспитывать чувство патриотизма, гордости за достижения
земляков;
- воспитывать бережное отношение
к наследию родного края.
- собирать краеведческий
материал, описывать его.
Объект и
предмет исследования : история и  достопримечательности
города Рудня.
Методы
исследования:
изучение темы: справочники, художественная
литература;
посещение библиотеки
поиск информации в Интернете;
подведение итогов.

1. История
нашего города.

Город Рудня расположен в долине реки Малая Березина (бассейн Днепра). В
древней Руси в этом районе начинался знаменитый волок на пути «из варяг в
греки». Однако, возникновение поселения на месте современной Рудни, по всей
вероятности, связано не с ним. Первые упоминания о Рудне имеются в летописи
1363 года, а само селение появилось гораздо раньше. В 30-х годах прошлого века
у железной дороги, в районе ул. Заводской, были раскопаны остатки древнего
городища, относящегося к IX-X веку, которое, как полагают, было укрепленной
частью поселения в районе древних руден – мест добывания железа из болотной
руды. Отсюда и пошло историческое название города.

Рудня
жила, работала, строила, испытывая все беды и трудности 20-30гг. Здесь шло
рядом и светлое и трагическое. В тридцатые годы активно начала развиваться
промышленность. Создается первая в Западной области МТС. В 1931г. строится
льнозавод. В1932г. начато строительство завода «Консервмолоко», а в мае 1936г.
одно из самых первых и крупных предприятий по переработке молока в стране уже
дает продукцию.

Великая
Отечественная война принесла на нашу землю безмерное горе и выявила
беспримерный героизм народа. Два с лишним года длилась черная фашисткая
оккупация. Рудня была сожжена, разграблена, разрушена, расстреляна… Из 1200
домов в городе не осталось и десятой части, уцелело несколько сотен жителей. 29
сентября 1943 года город был освобожден. Героизм ратный сменился трудовым.
Возрождали город отцы и матери нынешнего поколения руднян.

Война
практически не оставила городу исторических памятников прошлого, зато
преумножила военную славу.
Вознесенная
на высоком постаменте модель реактивной установки БМ-13, увековечила память об
отдельной экспериментальной батарее капитана И.А. Флерова, которая первыми же
залпами легендарной «Катюши» возвестила врагу о неотвратимости поражения.
Многие улицы города
названы именами воинов, погибших при его освобождении: улица им. И.Н.Киреева,
ул. им. Г.А. Пономарева, ул. им. П.Ф. Шевцова, ул. Красноярская, увековечившая
коллективный подвиг одой из сибирских дивизий, ул. Е.И.Мельникова, ул. А.Е.
Елисеева.

ГЕРБ ГОРОДА РУДНЯ

Герб
является историческим символом города, государственности и власти.
В центре красного поля (красный яркий цвет – цвет руды,
добывавшейся когда-то на земле наших предков) расположена розетка из шести
лепестков. Розетка – «говорящий» знак бога Рода, бога громовержца, дошедшего до
наших дней из славянской мифологии. Перед этим богом преклонялись наши предки,
верили в его могущество и силу. Знак бога – розетка – помещался на воротах,
домах тогда живущих.
Желтый или оранжевый цвет розетки – символ богатства, торговли,
чем в древности славился наш город.
В левом углу герба – герб города Смоленска.
Герб  обрамлен золотыми колосьями – символ принадлежности
района к сельскохозяйственному производству, земледелию.
Колосья оплетены лентой ордена Ленина в знак того, что
крупнейшее предприятие района – молочно-консервный комбинат – имеет эту
правительственную награду.
Герб увенчан башней о трех зубцах, отражающей статус города
Рудни как районного центра.

3.
Достопримечательности

Основной достопримечательностью города
является местный исторический музей, в стенах которого собрана всё история
города и его района. Расположен музей на улице Киреева.
Вторым городским музеем является
дом-музей Михаила Алексеевича Егорова, героя Советского Союза, именно он вместе
с младшим сержантом Кантария 1 мая 1945 года водрузил Знамя Победы на крыше
немецкого Рейхстага.
Михаил Алексеевич был уроженцем деревни
Ермошенки Руднянского района. Мемориальный музей ждет своих гостей в поселке
Молкомбината.
Есть в Рудне и памятники, два городских
памятника посвящены Великой Отечественной войне. Один из них минометная
установка "Катюша" установлен у школы №2.
Второй городской памятник
"Скорбящая мать"" установлен на южной окраине Рудни. Установлен
он тут неспроста, рядом с ним находится братская могила, в которой покоятся
более трех тысяч советских граждан погибших тут во времена Великой
Отечественной войны.

Источники
информации
1.      Рудня/ З. Джумкова, Л.
Стерхова, Д. Тихонов. – ЗАО «Амипресс», 2004.
2.      Страницы истории Смоленщины. Книга для
дополнительного чтения/ Ю.Г. Иванов, Е.Н. Агинская, О.Ю. Иванова и др. –
Смоленск: Русич, 2007. – С. 441-444.
3.      Николаев, Н. Икона, просиявшая в Рудне/ Н.
Николаев// Рабочий путь. – 2007. – 25 октября. – С. 21.
4.      Ратников, Д. Рудня: родина победного
Знаменосца/Д. Ратников// Комсомольская правда. – 2007. – 9 авг. – С. 27.
5.      Борисова, Н.Я. Наш город: взгляд в прошлое/
Н.Я. Борисова // Руднянский голос. – 2000. – 7 июля.
6.      Шаповалов, С. Из глубины веков/ С. Шаповалов//
Заветы Ильича. – 1976. – 11 мая.
7.      Шаповалов, С. Почему Рудня?/ С. Шаповалов//
Ленинское знамя. – 1962. – 18 марта.

Приложение

                             Исторический музей.

Дом культуры.

Сквер ветеранов

                      Катюша

Дом-Музей Михаила
Егорова

«Скорбящая мать»

Я люблю свой город и горжусь им!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательский проект _Мой город_.doc

alt: Содержание: 1. Введение 2.

alt: Введение Тема проекта: Мой родной город

alt: История нашего города. Город

alt: Источники информации 1.

alt: Приложение

alt: Сквер ветеранов

alt: Я люблю свой город и горжусь им!!!

title: Исследовательский проект "Мой город"


extracted_text:
Автоматизация
звука Р в словах и предложениях.
Прежде, чем приступить к автоматизации произношения звука Р в
словах и предложениях, нужно добиться правильного изолированного произношения этого
звука, а затем автоматизировать звук в слогах.
Организуйте автоматизацию звука в форме игровых занятий. Занятия
по продолжительности должны занимать 15 - 20 минут для детей до 4,5 лет, старше
- 30 минут. Нельзя допускать возникновения утомления у малыша.
На первых порах рекомендуется произносить звук Р в словах долго,
раскатисто, особенно в середине слова.
«Открытые» слоги.
Напоминаю, что «открытыми»
называются слоги типа «согласный+гласный».
Игра «Повторяй-ка» (или «Повторюшка» -
кому как больше нравится) развивает внимание и расширяет словарный запас
ребенка. Если
какое-нибудь встреченное в игре слово малышу непонятно, объясните ему, что оно
означает.
1. Ра-ра-ра, ра-ра-ра,
начинается игра.
Я прошу со слогом ра
Повторить за мной слова:
И-рра, Ю-рра, Ве-рра, Ню-рра, Жо-рра, па-рра, ме-рра, фа-рра (и т.д),
работа, ракета, раскат, рассказ, ураган, муравей, барабан, расческа, карандаш,
пирамида, рак, ура, гора, дыра, жара, нора, пора, детвора, буран, гараж, парад,
жираф, карась, радио, баранка, радуга, равный, радость, раковина.
2. Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
продолжаем мы игру:
ррубашка, ррубанок (и т.д.), ручей, рука, рубин, па-ррус, рукав, рубить,
рубаха, ручной, ружье, румяный, рукавица, беру, дыру, нору, жару, руки, ручка,
рубка, русый, орудие, кукуруза
3. Ро-ро-ро, ро-ро-ро,
Много слов со слогом ро:
ррот, Ррома (и.т.д.), роза, роща, пе-рро, у-ррок(и.т.д.), герой, горох,
пирог, сырой, сурок, мороз, народ, паром, ворона, дорога, корова, короткий,
сорока, коробка, макароны.
4. Ры-ры-ры, ры-ры-ры -
вот слова со слогом ры.
За мною слова повторяй,
но не зевай:
Как промолвишь слово «рысь»,
Так выходишь из игры.
Рыба, (рысь), рыжик, рытвина, (рысь), корыто, рык, (рысь), рысак, парЫ,
(рысь), горы, куры, норы , дыры, (рысь), пожары, актеры, шоферы, мундиры,
базары, (рысь), боксеры, шахтеры, помидоры, самовары, рыбаки, (рысь), пёрышко.
5. Слово повтори тогда,
когда названа еда: метро, горох, порог, пирог, творог, мороз,
мороженое, огород, сорока, пирОга, пирожное, макароны, сырок, сурок, ворона,
дорога.
Отгадай загадку - назови отгадку. Загадки
развивают логическое мышление и расширяют кругозор.
Совет: если Вы отыщите картинки с изображением отгадок, малышу
гораздо легче будет разгадать загадку.
1. Четыре грязных копытца
залезли прямо в корытце. (Поросенок)
2. Непоседа пестрая птица
длиннохвостая. Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
3. В лесу у пня суета,
беготня. Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи).
4. На полянке возле ёлок
дом построен из иголок. За травой не виден он, а жильцов в нем - миллион.
(Муравейник).
5. Заплелись густые травы,
закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога.
(Барашек)
6. Он ходит, голову задрав,
не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он - ...
(Жираф)
7. В воде она живет, нет
клюва, а клюет. (Рыба)
Повтори предложения.
Вот Вера и Мара.
У Веры шары и у Мары шары.
Рома идет на урок.
Ира пасет корову.
У Тамары карандаш.
В ручке старое перо.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Автоматизация звука Р в словах и предложениях.docx

alt: Ро-ро-ро, ро-ро-ро, Много слов со слогом ро : ррот,


extracted_text:
Закаливающие
процедуры в дошкольном возрасте

Основные
принципы проведения закаливающих процедур
-
систематичность проведения во все сезоны года,
-
постепенность увеличения силы раздражающего воздействия,
- учет
индивидуальных особенностей и эмоционального состояния ребенка,
-
осуществлять закаливание следует только при полном здоровье детей.
Основные
факторы закаливания
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Закаливание
детей – одно из основных направлений в оздоровительной программе нашего детского
сада. Мы проводим обширный комплекс закаливающих мероприятий, способствующих
закаливанию наших воспитанников. Это:
§
Соблюдение температурного режима в течение дня.
§
Правильная организация прогулки и её длительность.
§
Соблюдение сезонной одежды во время прогулок с учётом
индивидуального состояния здоровья детей, сезонности;
§
Облегчённая одежда для детей в детском саду.
§
Дыхательная гимнастика после сна.
§
Мытьё прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди
(индивидуально).
§
Полоскание рта  водой комнатной температуры.
§
Комплекс контрастных закаливающих процедур:
Методы
оздоровления:
§
Ходьба по сырому песку (летом), коврику (в межсезонье).
§
Контрастное обливание ног (летом).
§
Дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в
том числе по дорожкам препятствий.
§
Переступание из таза с холодной водой в таз с тёплой водой
(летом).
§
Хождение босиком по спортивной площадке (летом).
§
Релаксационные упражнения с использованием музыкального фона
(музыкотерапия).
Использование
элементов психогимнастики на занятиях по физкультуре.

Содержание

Старшая
  группа

Элементы повседневного закаливания

Воздушно-темпер.
  режим

От +210 до +180

Сквозное
  проветривание (в отсутствие детей)

Утром
  перед приходом детей

Перед
  возвращением детей с прогулки

+ 180

Во время
  дневного сна

Утренний
  прием детей на улице

Утренняя
  гимнастика

Физкультурные
  занятия в зале, группе

Воздушные
  ванны

Прогулка

До - 200

Дневной
  сон

Физичес.
  упраж., п/и на улице

Упр
  на дыхание, игровой самомассаж пальчиковые игры, упражнения для профилактики
  плоскостопия, нарушения осанки.

Упражнения
  для профилактики переутомления

Гигиенические
  процедуры

Ходьба
  босиком

+

Обширное
  умывание водой комнатной температуры.

После дневного сна, занятий физической культурой.

Гимнастика
  после сна

Мытье
  ног, гигиенический душ теплой водой

После прогулки, в теплый период года

Дозированные
  солнечные ванны

Методика
«БОСОНОЖЬЕ»

   Данная методика повышает устойчивость организма ребенка к резким
колебаниям температуры и к переохлаждению. Проводится в любое время дня.
Дозировка определяется возрастом. Желательно начинать в теплый период года.

Группа

Виды ходьбы и дозировка

Теплый
  период

время

Холодный
  период

время

1

2

3

4

5

старшая

Ходьба
  и бег по земле, воде, асфальту.

5-60
  минут

ходьба
  и бег босиком по полу в группе.

5-20
  минут

Солнечные
(воздушные) ванны
Под
действием ультрафиолета на кожу, в организме вырабатывается витамин Д,
благодаря которому укрепляется костная система. Также солнечные ванны усиливают
защитные функции кожных покровов и обмен веществ. Однако пребывание на солнце
тоже нужно дозировать, т.к. может быть перегревание организма, а лучший эффект
от воздушных ванн получается, когда на коже нет загара.
Начинать
такую закалку лучше в безветренную и в нежаркую погоду летом, примерно на 3-5
минут, постепенно увеличивая пребывание на 30-35 минут.
Прогулки
на свежем воздухе
Идеальный
вариант для детей дошкольного возраста. С ними в детском саду нужно гулять по
2-3 раз в день от 30 минут до 2 часов. Ребенок на прогулках активен, много и с
удовольствием двигается.

Закаливание
горла
Особенно
полезно детям с частыми респираторными заболеваниями.
Проводить
желательно в первую половину дня с целью гигиенического эффекта и закаливания
горла. Следует полоскать горло водой при температуре 33-36˚, а затем после
привыкания снижать на 1˚, каждые 5 дней доведя до 16-18˚.
Но
если ребенок болен, то снижать температуру через 7 дней.

Обтирание
Для
его проведения используют рукавичку из мягкой махровой ткани.
Ее
намачивают в теплой воде, затем слегка отжав, делают обтирание рук ребенка,
начиная от кончиков пальцев до плеч, после обтирают грудь, потом живот,
спину, ноги до паха. Оптимальное время проведения данной процедуры – перед
сном. Температура воды при этом должна быть примерно 27˚, то есть близкой
к температуре голой кожи.

Закаливающее
дыхание
Этот
вид закаливания укрепляет весь дыхательный тракт. Суть же его заключается в
выполнении комплекса игровых упражнений с носом.
Рекомендуется
для детей младшего возраста, но может быть использован и в работе со старшими
детьми. Проводится 2-3 раза в день.

«Поиграем
с носиком»
1.
Организационный момент
 «Найди
и покажи носик»
Дети
удобно рассаживаются и показывают свой носик взрослому
2.
Основная часть
Игровые
упражнения с носиком.
 «Помоги
носику собраться на прогулку»
Каждый
ребёнок берёт носовой платок или салфетку и тщательно очищает свой нос самостоятельно
или с помощью взрослого.
 «Носик
гуляет»
Взрослый
предлагает детям крепко закрыть рот, чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать
носу.
Старшим
детям можно предложить выключить дыхание ртом, поджав кончик языка к твёрдому
нёбу. В обоих случаях вдох и выдох выполняет через нос.
 «Носик
балуется»
На
вдохе ребёнок оказывает сопротивление воздуху, надавливая большим и
указательным пальцами одной руки на крылья носа.
 «Носик
нюхает приятный запах»
Ребёнок
выполняет 10 вдохов-выдохов через правую и левую ноздрю, поочерёдно закрывая их
указательным пальцем.
 «Носик
поёт песенку»
На
выдохе малыш постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поёт: «Ба – бо
– бу».
 «Поиграем
носиком»
Ребёнок
располагает на переносице указательные пальцы и выполняет ими движение к
крыльям носа, затем вверх и обратно.
Таким
образом, делается как бы растирание.
3.
Заключительный этап.
 «Носик
возвращается домой»
Дети
убирают платки и салфетки. Показывают взрослому, что их носик вернулся.
Примечание: Игровые
упражнения можно сопровождать стихами:
Подходи
ко мне дружок,
И
садись скорей в кружок.
Носик
ты быстрей найди,
Тёте
... покажи.
Надо
носик очищать,
На
прогулку собирать.
Ротик
ты свой закрывай,
Только
с носиком гуляй.
Вот
так носик-баловник!
Он
шалить у нас привык.
Тише,
тише, не спеши,
Ароматом
подыши.
Хорошо
гулять в саду
И поёт
нос: «Ба-бо-бу».
Надо
носик нам погреть,
Его
немного потереть.
Нагулялся
носик мой,
Возвращается
домой

Массаж
волшебных точек ушей
Этот
вид закаливания основан на стимуляции биологически активных точек,
расположенных на ушной раковине и связанных рефлекторно почти со всеми органами
тела. Массаж этих точек полезен, в частности, для улучшения работы органов
дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний.
Является
доступным для детей всех возрастов. Рекомендуется проводить в игровой форме 2-3
раза в день.
«Поиграем
с ушками»
1. Организационный
момент.
Воспитатель
привлекает детей к игре и собирает их вокруг.
2. Основная
часть.
Упражнения
с ушками.
«Найдём
и покажем ушки»
Дети
находят свои ушки, показывают их взрослому
 «Похлопаем
ушками»
Ребёнок
заводит ладони за уши и загибает их вперёд сначала мизинцем, а потом всеми
остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко опускает их. Пи этом
ребёнок должен ощущать хлопок.
 «Потянем
ушки»
Малыш
захватывает кончиками большого и указательного пальцев обе мочки ушей, с силой
тянет их вниз, а затем опускает.
 «Погреем
ушки»
Ребёнок
прикладывает к ушкам ладони и тщательно трёт ими всю раковину.
3. Заключительный
момент
Дети
расслабляются и слушают тишину.
Примечание. Количество
повторений каждого упражнения зависти от возраста детей. В среднем это
составляет 7-8 раз, для малышей достаточно 5-6 раз.

Точечный
массаж
Для
повышения сопротивляемости организма к простуде и заболеваниям верхних
дыхательных путей рекомендуется проводить точечный массаж особых зон грудной
клетки и лица, которые являются важными регуляторами деятельности верхних
органов. Точечный массаж повышает защитные свойства слизистых оболочек носа,
глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов. Под действием массажа
организм начинает сам вырабатывать «лекарства», которые намного эффективнее и
безопаснее таблеток. Точечный массаж можно делать самим, а также можно научить
детей.
Точки,
которые следует массировать при ОРЗ.
Точка
1. Связана со слизистой трахеи, бронхов, а также костным мозгом. Массаж
этой зоны уменьшает кашель, улучшает кроветворение (15 раз в одну сторону и 15
раз в другую).
Точка
2. Регулирует иммунные функции организма, повышает сопротивляемость
инфекционным заболеваниям (15 раз в одну и 15раз в другую сторону)
Точка
3. Область коренных клубочков нижней челюсти. Контролирует
химический состав крови и одновременно слизистую оболочку гортани (15 раз
только в одну сторону).
Точка
4. Шейный узел надо массировать сверху вниз. Зоны шеи связаны с
регуляторами деятельности сосудов головы, шеи, туловища. Нормализуется работа
вестибулярного аппарата (15 раз).
Точка
5. Она расположена в области 7-го шейного и 1-го грудного
позвонка. Оказывает большое внимание на излечение от таких болезней как грипп,
простуда.
Точка
6. Улучшает кровообращение слизистых оболочек носа и гайморовой
полости. Дыхание через нос становится свободным, насморк проходит (по 15 раз в
каждую сторону).
Точка
7. Улучшает кровоснабжение в области глазного яблока и лобных
отделов мозга (по 15 раз в каждую сторону).
Точка
8. Массаж этой области воздействует на органы слуха и
вестибулярный аппарат (по 15 раз в каждую сторону).
Точка
9. Руки человека связаны со всеми органами. При массаже нормализуются
Многие
функции организма. Большой палец в центр ладони, а указательным массировать
тыльную сторону ладони между указательным и большим пальцами.
Массаж
надо делать 3 раза в день.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Закалив. мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.docx

alt: Воздушные ванны

alt: Носик нюхает приятный запах»

alt: Основная часть. Упражнения с ушками

title: Закаливающие мероприятия для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием