extracted_text:
Какое
число должно стоять вместо *, если стоящие во второй строке таблицы
числа некоторым образом связаны со стоящими над ними числами первой строки
таблицы?

4

5

6

7

8

9

61

52

63

94

46

*

file_name: Занимательная_информатика 428.docx

alt: Какое число должно стоять вместо *, если стоящие во второй строке таблицы числа некоторым образом связаны со стоящими над ними числами первой строки таблицы? 4…

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Портфолио воспитателя
Колмакова
Татьяна Викторовна
Дата рождения: 20 мая 1989
Адрес: г. Кемерово пр-т Ленинградский, 24-108
Семейное положение: замужем
Образование: высшее
«Кузбасская государственная педагогическая академия» Квалификация: учитель начальных
классов по специальности «Педагогика и методика начального образования»
Занимаемая должность: воспитатель 2 квалификационной категории
Стаж работы: 5 лет
Личные качества:
инициативность
трудолюбие
честность
отсутствие вредных привычек
уравновешенность
ответственность
Интересы и увлечения: занимаюсь самообразованием в области математических
исследований, изучаю психологию детей дошкольного возраста.
1. Создание условий развития ребенка, развивающей образовательной среды в
соответствии с реализуемой образовательной программой (п. 2. 4. ФГОС)
1.1. Соответствие предметно-пространственной среды требованиям реализуемой
образовательной программы: соответствие среды возрастным особенностям;
обеспечение возможности общения и совместной деятельности, двигательной
активности и уединения; создание содержательно-насыщенной, трансформируемой,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной среды. (п. 3.3. ФГОС)
Пункт 1.1. соответствует п. 3. 3 ФГОС (см. приложение)
1.2. Соответствие психолого-педагогических условий требованиям реализуемой
программы (п. 3.2. ФГОС)
Проведенный мониторинг позволил сделать вывод о том, что
психолого-педагогические условия соответствуют требованиям реализуемой
программы. Об этом свидетельствует диаграмма. (см. приложение)
1.3. Создание условий для участия родителей в образовательной деятельности
(п. 3.1. п. п. 6ФГОС)
Нами были проведены следующие тематические выставки, которые способствовали
созданию условий для активного участия родителей и детей в образовательной
деятельности:
- «Мамины умелые ручки»
- «Помнить, чтобы жить»
Стоит отметить, что все родители были заинтересованы в организации выставок.
Это свидетельствует о том, что родителям важен образовательный процесс своих
детей. Также эту важность подтверждает участие родителей и детей во
всероссийских конкурсах (15 участников) .
Родители постоянно оказывают помощь не только в образовательном процессе, но
и в активной жизни группы: дежурство по участку, уборка участка от снега,
изготовление костюмов для утренников.
Ежедневное общение с родителями и родительские собрания, позволяют
информировать их о деятельности нашего ДОУ. Также в группе присутствуют
различные памятки, общие рекомендации, консультации для родителей.
Разработанный нами экран благодарности, позволяет родителям каждую неделю
отслеживать помощь, оказанную группе.
Также родители информированы о деятельности детей в детском саду через сайт
нашего ДОУ. («Вести из групп») .
(вся информация представлена в приемной на стендах и в папках, см.
приложение)
1.4. Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг.
Родители принимали участие в анкетирование: «Удовлетворенность
образовательными услугами ДОУ». 90% родителей довольны качеством
образовательных услуг. См. приложение
Удовлетворенность образовательными услугами ДОУ
Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных
услуг.
В анкетирование принимало участие 24 родителей (законных представителей)
обучающихся в старшей группе «Звездочка».
Анкета для родителей
Уважаемые родители, удовлетворены ли Вы: Да Нет Затрудняюсь ответить
1. Качеством образования (обучение и воспитание, которое получает Ваш
ребёнок.
2. Организацией учебно-воспитательного процесса.
3. Степенью информированности о деятельности образовательного учреждения
посредством информационных технологий (сайт образовательного учреждения).
4. Состоянием материально-технической базы учреждения.
5. Профессионализмом педагогов.
6. Организацией питания в учебном учреждении.
7. Санитарно-гигиеническими условиями.
8. Взаимоотношениями педагогов с обучающимися (воспитанниками).
9. Взаимоотношениями педагогов с родителями.
10. Качеством дополнительных образовательных услуг (кружков, секций и т. п.)

ИТОГО:
1.5. Достижения воспитанников, участие в конкурсах, выставках,
музыкально-театрализованных представлениях, фестивалях, спартакиадах.
Дети участвовали:
1. Всероссийский конкурс рисунков «Весенние цветы» (10 детей)
2. Всероссийская интернет-акция рисунков «Дети России - за мир» (5 детей)
3. Образовательный проект «Лесенка успеха»
См. приложение
2. Повышение профессиональной компетенции воспитателя
2.1 Прохождение процедуры сертификации на региональном, муниципальном
уровнях… нет
2.2. Участие в экспериментальных инновационных проектах, творческих группах,
разработке образовательной программы, программы развития ДОУ, конференциях,
семинарах.
На уровне МАДОУ являюсь участником творческой группы:
-принимала участие в семинаре «Социально-коммуникативное развитие
дошкольников»;
-провела работу по организации предметно-развивающей среды;
-оказала помощь в организации и проведении мониторинга.
Все результаты работы передала методисту Змеевой Л. В.
2.3. Публикации, наличие собственных программ, технологий, сборников,
методических разработок, пособий. Обобщение педагогического опыта,
наставничество, экспериментальные, стажировочные, опорно-методические площадки
-Собрала материал для дидактических игр по развитию психических процессов
(память, внимание) ;
-разработала картотеку дидактических игр по социально- коммуникативному
развитию;
- пополнила иллюстрациями тематические картотеки;
-дополнила методические пособия по развитию речи (иллюстрации, рассказы,
пальчиковые гимнастики). и элементарным математическим представлениям (цифры,
геометрические фигуры, раскрасками по тематикам в ИЗО уголок.
Все картотеки представлены в группе.
2.4. Проведение мастер-классов, открытых занятий, мероприятий.
Обобщение педагогического опыта. Было показано открытое интегрированное
занятие: «Чудеса воды»
На занятии присутствовала заведующая МАДОУ № 241 Киркина Т. Г., методист
МАДОУ №241 Змеева Л. В., 5 педагогов МАДОУ №241.
См. приложение (конспект)
2.5 Конкурсы проводимые Министерством образования и науки. Международные,
всероссийские конкурсы. Интернет –конкурсы.
Участвовала в организации и проведении Всероссийского конкурса рисунков
«Весенние цветы», г. Чебоксары.
См. приложение, благодарственное письмо.
Интернет-акция «Дети России - за мир» (5 детей)
2.6. Областные конкурсы «Лесенка успеха»
2.7 Муниципальные конкурсы …. нет
3. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья детей
3.1 Показатель индекса здоровья
Индекс 66, 6% с января 2015г. по май 2015г.
3.2. Выполнения плана двигательного режима
- утренняя гимнастика
-физкультурные занятия (по плану специалиста)
- плавание (по плану специалиста)
-подвижные, малоподвижные игры (см. план)
- индивидуальная работа по развитию движений.
3.3 Выполнения режима дня
Образовательная деятельность
старшей группы «Звёздочка»
Понедельник Среда
ИЗО Физкультура
ПДД ИЗО
Ознакомление с Художественная окружающим миром литература
ПДД
Вторник Четверг
Экология Музыка
Математика Бассейн
Музыка Аппликация
Развитие речи.
Пятница
Физкультура
Конструирование
Занятия, игровая деятельность, положительный эмоциональный настрой,
индивидуальная работа с детьми, соблюдение режима дня, а также постоянное
медицинское наблюдение за ребенком специалистами ДОУ - все это способствует
созданию комфортных условий пребывания детей в детском саду. Дети с
удовольствие посещают наше ДОУ.
3.4. Посещаемость детей
Посещаемость (ср. явоч/ на кол. детей) - 89, 12%
3.5 Организация и проведение мероприятий, способствующих сохранению здоровья
детей
С целью сохранения здоровья детей, проводятся специальные мероприятия:
пальчиковые гимнастики по Монтессори (см. приложение, закаливание с
использованием массажных ковриков для ног, гимнастика после дневного сна,
точечный массаж.
Все это позволило значительно увеличить посещаемость детей в нашей группе.
Гимнастика после дневного сна
Закаливание
Хождение по массажным дорожкам

file_name: портфолио образец.docx

alt: Портфолио воспитателя Колмакова

title: портфолио воспитателя,образец


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Ежедневное
планирование в разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему  «Мой дом, моя деревня»

Дни
Недели
21.10.2019

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  21октября  ТЕМА  ПЕРИОДА «Я в мире человек» .  ТЕМА недели: «Мой  дом, моя
  деревня ». Цель: :   Знакомить детей с родным  селом. Закрепит знание дом.
  Адреса. Формировать начальные представления о родном крае, его истории.
  Воспитывать любовь к родному краю.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренняя
  гимнастика № 2 Труд
  (С воспитателем в уголке природы). 3еленый десант на комнатные растения
  (убираем больные листья, подкормка). Цель: Учить детей определять по
  состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы
  (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие
  трудовые операции.                                                      Игра-экспериментирование
  «Почему все звучит?» Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения
  звука: колебание предмета. Материалы: бубен, стеклянный стакан, газета,
  балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон..

Работа
  по обогащению и активизации словаря Д/и «Подбери слово-признак». Цель:
  активизировать прилагательные, закреплять практическое согласование
  прилагательного с существительным в роде, числе, падеже. Алишер, Дима.
Ситуативная
  беседа по ЗОЖ.
  «С утра до вечера». Цель: Показать важность соблюдения режима в укреплении
  здоровья каждого человека; Закрепить понятие о значимости режима дня;
  Воспитать желания придерживаться правил по его выполнению. Максим.

Строительные
  игры в центре игровой деятельности. «Посчитай и сконструируй». Цель:
  Развитие логического мышления дошкольников.

Познакомить

родителей

с
  темой
наступившей
 недели.

Посоветовать

Совершить
 с
  детьми
экскурсию
 по
  селу.

ННОД

П.Р.

Знакомство
  с декоративными птицами стр.36 О.А. Соломенникова Ознакомление с природой в
  детском саду средняя группа.Дать детям представления о декоративных
  птицах.Показать особеннности содержания декоративных птиц. Формировать
  желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
 «Кроет
  уж лист золотой влажную землю в лесу…»стр. 38 О.А. Соломенникова
  Ознакомление с природой в детском саду  Расширять представления об осенних
  изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить
  называть отличительные особенности деревьев и кустарников.Формировать
  бережное отношение к природе.Систематизировать знания о пользе леса в жизни
  человека и животных, о правильном поведениии в лесу.(НРК).

Х-Э
  Р

«Лодки
  плывут по реке» стр.35 Т.С Комарова Изобразительная деятельность в детском
  саду. Развивать умение детей создавать изображение предметов, срезая углы у
  прямоугольников. Закрепление умения составлять красивую композицию, аккуратно
  наклеивать изображения. Развивать детское творчество. Приобщать к
  изобразительному искусству.

Ф.Р.

 №22
  стр.
  24 Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Средняя группа.
  Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь
  руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной
  площади опоры. №22 стр.24
  Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду  Упражнять в ходьбе парами;
  повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Наблюдения
  за неживой природой.
  Наблюдение за погодой. Цели: продолжать формировать представления о сезонных
  изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать
  выводы.                                                          Подвижные
  игры. «Перелет птиц». Цели: упражнять в подлезании и лазанье; воспитывать
  внимание и
  ловкость.

Работа
  по развитию движений.
  Р\и «Цапля»
Цель:
  учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.  Максим, Катя
  .
Безопасность
  /ребенок в быту.
  «Чем опасен пожар». Цель: Познакомить детей с опасностью, которую
  представляют собой спички, со свойствами огня. Закрепить правила поведения
  при возникновении пожара. Алишер, Дима.

 Обогащение
  предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
  материал.Спортивный инвентраль скакалки, кегли, обручи.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  Д.Мамин-Сибиряк.(НРК) «Сказка про Храброго зайца-длинные уши, косые
  глаза, короткий хвост». Цель: познакомить детей с новой сказкой, помочь дать правильную
  оценку главному персонажу; обогащать словарь детей; совершенствовать
  интонационную выразительность речи.

Д/И
  «Матрешки» Цель: Развитие внимания и наблюдательность у детей. Максим, Катя.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Гимнастика
  пробуждения.   Закаливающие
  про-
цедуры.
  Хождение  босиком.
  Работа по ознакомлению с искусством. Декоративно-прикладное искусство
  «Филимоновские свистульки». Цель: Познакомить детей с одним из видов народной
  игрушки – Филимоновской свистулькой. Рассказать историю создания такой
  игрушки, почему предпочтение отдаётся свистулькам в форме птиц. Обратить
  внимание на материал, способы украшения. Чтение художественной литературы
  «Как собака друга искала» (рассказывание сказки) Цель: познакомить детей с
  новой сказкой, учить отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к
  сказкам разных народов, дружеские взаимоотношения.НРК
  «Знакомые места в селе.» просмотр презентации. Цель: Закрепить название
  значимых мест  в селе.

Работа
  по ФЭМП.
  Д/и «Покажи столько же»
Цель:
  продолжать учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками. Катя ,
  Максим.
Д/и
  , р/и (социальное окружение). Д/и «Расскажи о…». Цель: Формировать у
  детей интерес к получению знаний о родном селе. Учить рассказывать о родном
  селе. (НРК)
Тимофей, Ксения.

Самостоятельная
  деятельность в центре физического развития.
Кегли,
  мячи, кольцеброс.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за погодой. Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях;
  развивать наблюдательность, учить анализировать делать выводы. Подвижная игра
  «Лиса в курятнике» Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять
  движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании,
  прыжках в глубину.

П/И«
  Зайка беленький». Цели: приучать слушать текст и выполнять движения в
  соответствии с текстом ; упражнять в прыжках; развивать дви-гательные навыки;
  воспитывать желание играть в подвижные игры. Костя Л, Агата.

Игры
  с выносным материалом. Лопатки, мячи, ведерки.

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Мой дом, моя деревня»

Дни
Недели
22.10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
    22
    ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика № 1.Музыкально - дид. игры. «Прыг, прыг, скок». Цель:
    Развивать ритмическую память, метрическое чувство.
Наблюдение
    в уголке природы.
    За поливом комнатных растений. Цель: Познакомить детей со способом ухода за
    комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Показать, как нужно
    правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить
    осторожно, под растение).

Труд.
    (самообслуживание)
    Дежурство по столовой. Цель: Учить детей составлять план работы на день,
    самостоятельно определять дежурных, распределять обязанности. Формировать
    навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за
    порученное дело.  Максим.                                     Индивидуальная
    работа – (лепка). «Кошечка» Цель: Закреплять умение передавать в работе
    движение животного; продолжать учить  лепить кошку, соблюдая конструкцию
    туловища животного. Развивать фантазию. Дима, Тимофей.

Дидактические
    игры в центре сенсорного развития. «Подбери картинку по цвету». Цель:
    закреплять знание основных 4-х цветов, развивать зрительное восприятие.

Предложить

родителям

помочь
    детям
составить

рассказ
 из
    личного
 опыта
    на
тему:
 «Где
    мне

    нравиться
гулять».

П.Р.

№4 стр. 19  И.А.Помораева, В.А.
    Позина Формирование элементарных математических представлений Средняя
    группа Формировать умение соотносить числительные с элементами множества в
    пределах 3, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на
    вопрос « Сколько?». Закреплять умение различать и называть геометрические
    фигуры ( круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.Развивать
    умение определять пространственнные направления от себя: вверху, внизу,
    впереди, сзади, слева, справа. № 7 стр.41.
    И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических представлений
    Подготовительная к школе группа Продолжать учить составлять число 10 из
    единиц.Познакомить с запись числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и
    обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на
    примере треугольника и четырехугольника.
Закреплять умение ориентироваться в
    пространстве с помощью условных  обозначений на плане, определять
    направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Х-Э
    Р

«Яички простые и золотые»стр.36 Т.С
    Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Закрепить знание
    овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему
    рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать
    рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.
    Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. «Мы идем на праздник с флагами и цветами»стр.49.
    Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная
    к школе группа.Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры
    детей в движениии(ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п).Закреплять
    умение передавать пропорции человеческой фигуры.Продолжать учить рисовать
    контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными
    карандашами.Учить передавать в рисунке праздничный колорит.Направлять
    внимание на поиск удачного расположения фигур на листе.Развивать
    эстетические чувства(цвета, композиции).

Х-Э
    Р

По
    плану муз.руководителя

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдения
    за общественной жизнью. Наблюдение за работой дворника. Цель: продолжать
    знакомить детей с работой дворника, подчеркивая значимость его труда для
    всех. Воспитывать уважение к труду дворника.
Подвижные
    игры.
    «Найди свой домик», «Вороны и гнездо». Цель: упражнять в беге, умении
    быстро находить свой домик (обруч).
Дидактическая
    игра:
    «Чего не стало?» Цель: развивать зрительную память, внимание.

Работа
    по развитию движений. (игры с элементами спорта). Прокатывание
    мяча «Кто скорее до флажка». Цель: упражнять в прокатывание мяча, развивать
    внимание.Агата, Костя Л.

Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
    материал.Метелки, грабли, песочные наборы.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

для
    развития и обогащения звукового сенсорного опыта  (ритмическое чувство)
    использовать музыкально-дидактическую игру «Ноги и ножки» М. В.
    Агафонникова, сл. народные.

Учить:
    мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями; проявлять аккуратность:
-
    не мочить одежду, не разбрызгивать воду.Алишер.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения.   Закаливающие процедуры. Хождение босиком (Вечер –
    развлечений).

(НРК) Викторина «Знай и люби свой родной
    край». Цель: Знакомство с духовно-нравственным укладом жизни своего края и
    народа.
Чтение
    художественной литературы. С. Михалков «Моя улица». Цель:
    познакомить детей с новым стихотворением. Учить отвечать на вопросы по
    содержанию произведения.

Безопасность
    (ребенок и другие люди). Д\и «Посмотри – подумай – объясни!» Цель:
    Закрепить с детьми основные правила поведения в ситуации «Что делать, если
    ты потерялся».Максим.

Игра
    по ЗОЖ.
    «Ты – моя частичка». Цель: систематизировать представления детей о частях
    тела, развивать речь, внимание, память. Катя.

Самостоятельная
    работа в центре театрализованной деятельности.
Колобок
    – колючий бок». Знакомство с содержанием сказки В. Бианки. Показ
    настольного театра. Цель: Познакомить с новой сказкой; познакомить с
    настольным кукольным театром; учить отвечать на вопросы полным и
    содержательным ответом.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за солнцем. Цели: —          вырабатывать представление о том, что когда
    светит солнце —  на улице тепло; Трудовая деятельность:  Сбор камней на
    участке.
Цель:
    продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Подвижные игры:  «Мыши
    в кладовой». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга,
    двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Подвижные
    игры:  «Пройди бесшумно» .Цели:  - ходить четко, ритмично, с хорошей
    осанкой и координацией  движений ;двигаться в соответствии с текстом,
    быстро менять направление движения. Катя , Максим.

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Мой дом, моя деревня »

Дни
Недели
23.10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
    23  ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

Утренняя
    гимнастика №1
    Культурно – гигиенические навыки. «Вымоем куклу». Цель: закреплять знания о
    предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий,
    способствовать формированию привычки к опрятности.
Чтение
    художественной литературы А. Ишимова «История России в рассказах для детей»
    (отдельные главы). Цель: Цель: познакомить детей с новым произведением.

Индивидуальная
    работа по ЗКР. «Кто заметил»
Цель
    упражнять в правильном произношении звука «р». Максим.
Наблюдение
    в уголке природы. «Знакомство с папоротником». Цель: Дать представление о
    папоротнике. Учить находить папоротник среди других растений. Закреплять
    навыки полива. Формировать бережное, заботливое отношение к растениям.
    Дима, Тимофей.

Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы. Фотографии с изображениями
    видов родного села.

ННОД

Р
    Р

Составление
    рассказов-описаний игрушек. стр. 29 Развитие речи средняя группа
    В.В.Гербова.Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному
    плану. Учимся
    быть вежливым.«На лесной поляне». Развитие речи в детском саду
    Старшая группа стр 33 Развивать воображение и творческие способности,
    активизировать речь детей.

ФР

 №23стр.25
    Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Средняя группа Повторить
    лазанье под шнур; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на
    уменьшенной площади опоры. №23 стр.28Л.И. Пензулаева Физическая
    культура в детском саду Подготовительная к школе группа.Упражнять в позании
    на четвереньках с дополнительным заданием; в ходьбе по повышенной опоре.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за живой природой.
    Наблюдение за сосной
Цели:
    закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по  одному-двум
    признакам; знакомить с особенностями сосны, по которым ее легко выделить
    среди других деревьев.
Ситуативная
    беседа.
    «Река Кабанка». Цель: расширять представления детей о природе родного края.(НРК)

Ритмические
    движения.
    «Раз, два, три, четыре!»
Цель:
    учить распределению внимания, развивать ощущение равномерности темпа и
    ритма в двигательных реакциях.Артемий, Влад.
Работа
    по развитию движений. (игры с элементами спорта).
    Ходьба приставным шагом.Цель: улучшать технику ходьбы приставным шагом.
    Костя М,Дима.

Самостоятельная
    двигательная активность.
Выносной
    материал.Грабли, метелки, лопатки, песочные наборы.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Чтение
    английская народная песенка «Котята»(обраб.С.Маршака).Дать детям
    представление о рисе, пшене, овсе, гречихе; упражнять в употреблении
    несклоняемых существительных; совершенствовать диалогическую речь;
    познакомить детей с новым стихотворением.

При
    раздевании перед сном побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь,
    колготки, вешать одежду на стул. Костя Л, Ксения.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения. Комплекс № 1 Закаливающие про-
цедуры.
    Театрализованные игры. Игры–стихи. Цель: учить детей обыгрывать
    литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать
    выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику,
    позу, жест.
Труд
    (хозяйственно-бытовой труд). Мытьё кукол. Цель: Формировать
    культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе;
    воспитывать трудолюбие, старательность.

Индивидуальная
    работа по рисованию. Осенняя палитра. Цель: Учить смешивать
    цвета, получая новые оттенки. Познакомить детей с явлением контраста. Учить
    изменять состояние погоды в рисунке (пасмурную в солнечную и т.д.)Катя,
    Максим.

Игры
    с дидактическим материалом в центре экологического развития.
«Да
    и нет».
Цель:
    Упражнять детей в распознавании овощей и фруктов.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за собакой. (НРК).
    закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах
    приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за
    тех, кого приручили.
Подвижные игры: «Дружные пары», «Разойдись – не упади». Цель:
    учить при ходьбе соблюдать непринуждённость движений и хорошую осанку.

Индивидуальная
    работа развитие движений.
Цель:
    закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время
    прыжков.
Алишер,
    Агата.

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Мой дом, моя деревня »

Дни
Недели
24.10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
    24 ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика №1
    Чтение художественной литературы. «Утка с утятами». Е.Чарушин. Цель: Цель:
    учить детей пересказывать произведение близко к тексту. Воспитывать любовь
    к окружающей природе.
Наблюдение
    в уголке природы. «Мои зелёные друзья»
Цель:
    Повторить названия, уже знакомых детям, комнатные растения, их части
    (стебель, цветок, лист). Учить уметь замечать изменения в развитии знакомых
    комнатных растении.
Познавательно-исследовательская
    деятельность. «Волшебная бумага». Цель: Учить вычленять свойства бумаги.
    Познакомить с последовательностью изготовления бумаги.

Индивидуальная
    работа по связной речи. «Чего на свете не бывает». Цель: научить находить
    и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы. Агата, Дима.
Индивидуальная
    работа по конструированию.
«Дом»
    (лего). Цель: Развивать интерес к ручному труду. Совершенствовать
    элементарные навыки ориентировки в пространстве. Учить моделировать по
    образцу.Тимофей, Ксения.

 Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы. Просмотр
    журналов: «Люди, прославившие родной край (писатели, спортсмены, артисты)
    ».

ННОД

П.Р.

    № 8 стр .44 Ознакомительное занятие И.А.Помораева, В.А. Позина
    Формирование математических представлений  Подготовительная к школе
    группа.Учитьсоставлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на
    два меньших числа.Продолжать закомство с цифрами от1 до 9.Уточнить
    представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы
    и вершины.Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Х-Э
    Р

    «Лодки плывут по реке»  стр.35 Т.С Комарова Изобразительная деятельность в
    детском саду.Развивать умение детей создавать изображение предметов, срезая
    углы у прямоугольников.Закрепление умения составлять красивую композицию,
    аккуратно наклеивать изображения.Развивать детское творчество.Приобщать к
    изобразительному искусству. «Праздничный хоровод» стр. 51Т.С.
    Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к
    школе группа.Учить детей составлять из деталей аппликации изображение
    человека, находить место своей работе среди других Учить при наклеиваниии
    фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету
    изображения.Развивать чувство композициии, цвета.

Х-Э
    Р

По
    плану муз.работник

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за березой. Цели: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные
    признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное
    отношение к дереву как живому объекту природы.(НРК)
    Подвижные игры. «Листопад».
Цель:
    учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Беги
    к тому, что назову». Цели: - учить быстро бегать по сигналу воспитателя;
    закреплять название деревьев.

Индивидуальная
    работа по развитию движений. Цель: закреплять умение прыгать на
    двух ногах из одного круга в другой. Агата , Костя М.
Беседа.
    (я и моё тело).
    «Город «Желудок». Цель: Рассказать о пищеварительной системе: рот, пищевод,
    желудок, кишечник. Как дружить с желудком:  нельзя много есть. Рассказать о
    пищи, полезной для желудка. Катя, Максим.

 Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
 (самостоятельная
    двигательная активность)
Выносной
    материал. Скакалки, мячи. обручи.

Работа
 перед
    сном

С-К
ПР
Р
    Р

Чтение
    детям:Л.Воронкова. «Солнечный денек»(гл. «Ссора с бабушкой»).Цель: учить
    детей пересказывать текст, передавая при этом свое отношение к персонажам и
    их поступкам, воспитывать нравственные чувства.

 Д/И
    Разговор по телефону. Цель: развитие пространственных представлений.
    Максим.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР
Ф.Р.

 Гимнастика
    пробуждения.  Работа
    по формированию ЗОЖ. «Пожалей свою бедную кожу» Цель:  Углубить знания
    детей об уходе за коже, рассказать о закаливании.
Д\и
    (формирование гендерной принадлежности) «Кто я в семье?» Цель. Формировать
    представления о родственных связях. Учить правильно употреблять слова
    «сын», «внук», «брат», «дочь», «внучка», «сестра» (в старшем дошкольном
    возрасте - «племянник», «племянница», «двоюродный брат»).
Подготовка
    к сюжетно ролевой игре. Рассматривание открыток с видами города. Цель:
    подготовка к сюжетно ролевой  игре.

Индивидуальная
    работа аппликация . «Флажок» Цель: Учит клеить флажок   из 3
    элементов разного цвета. Дима, Алишер.
Труд
    (поручения).
    «Порядок в шкафу раздевальной комнаты»  (вместе с помощником  воспитателя)
    »Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды:
    освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и
    сложить аккуратно одежду на место. Ксения, Тимофей.
Работа
    по ОБЖ: «Не
    выглядывай в открытое окно». Цель: Продолжать знакомить детей с правилами
    личной безопасности, формировать чувство самосохранения. Костя Л, Агата.

Игры
    с дидактическим материалом в центре игровой деятельности.
«Каждую
    бусинку - в свою нитку».
Цель
    :Учить детей группировать объекты по заданному признаку (цвет, упражнения в
    сопоставлении предметов друг с другом путём прикладывания к образцу,
    воспитывать усидчивость.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за воробьем (НРК). Цели: углублять знания об особенностях внешнего
    вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей.
    Подвижные игры
«Птичка
    и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не
    наталкиваясь друг на друга.

Работа
    по развитию речевых навыков: упражнение «Придумай предложение»
    (использовать слова: осень, листопад,) развивать словарный запас детей.
    Цель: обогащение  и активизации словаря. Катя.

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Мой дом, моя деревня»

Дни
Недели
25 .10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
    25
    ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика №1
    Дидактические игры по  ФЭМП. «Подбери фигуру» Цель: закрепить умение
    различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг,
    овал.
Игры-хороводы.
    «Ходит Ваня»
Цель:
    учить стоять в кругу, подпевать песни, воспитывать доброжелательное отношения
    друг к другу.

Дид
    игры по ознакомлению с предметами ближайшего окружения. «Город и село».
    Цель. Выявлять знания детей о людях, живущих в городах и селах, о видах их
    деятельности. Выяснить, с чем связаны отличия. Формировать умение логически
    мыслить, обобщать уже известные сведения об окружающем мире. Воспитывать
    уважение к людям труда. Максим.

Самостоятельная
    деятельность в книжном уголке. Картинки с изображением различных объектов
    города и села (лес, поле, ферма, кинотеатр, стадион, завод, городские и
    сельские дома, людей разных профессий (комбайнер, птичница, доярки,
    рабочий, врач

Привлечение
 родителей

к
    пополнению
 уголка

краеведения
 предметами
 русского
    быта.

ННОД

Р.Р.

    «Небылицы-превертыши» стр.34. В.В Гербова .Развитие речи в детском саду
    Подготовительная к школе группа.Познакомить детей с народными и авторскими
    перевертышами. Вызвать желание составлять свои небылицы.

Х-Э
    Р

«Яички
    простые и золотые»стр.36 Т.С Комарова Изобразительная деятельность в
    детском саду Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый».
    Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении
    аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания.
    Развивать воображение. Развивать детское творчество. Приобщать к
    изобразительному искусству. «Завиток» (декоративное
    рисование).  стр. 47Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
    саду  Подготовительная к школе группа.Учить украшать лист бумаги крупной
    веткой с завитками(типичным главным элементом росписи декоративных
    изделий);использовать для украшения ветки различные знакомые
    элементы(цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки).Развивать
    разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность
    движений, пространственнную ориентировку на листе( украшение ветки
    элементами слева и справа). Развивать чувство композиции.Продолжать учить
    анализировать рисунки.

Ф
    Р

 №24 стр.25
    Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Средняя группа Повторить
    ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину,
    развивая ловкость и глазомер.  №24 стр.28
    Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Повторить ходьбу с
    остановкой по сигналу воспитателя, бег в умереннном темпе; упражнять в
    прыжках и переброске мяча.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    в природе: Наблюдение
    за сорокой
Цели:
    формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках,
    повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.
Подвижные
    игры.
    «Ворона и собачка», «Поймай мяч».
Цели:
    - учить подражать движениям и звукам птиц; ловить мяч двумя руками.
Ознакомление
    с семьей, трудом взрослых Разговор на тему: Отчего у детей
    вырастают шишки на лбу? Цель: формировать представление о людях ближайшего окружения
    ребёнка врача.

Труд.
    (труд в природе). Уборка участка от мелких камешков и сухих
    веточек. Цель: побуждать работать в коллективе. Тимофей, Дима.

Д\и
    (экологическое сознание). «В магазине растений». Цель:
    Закрепить знания детей о растениях, умение правильно их классифицировать.
    Агата , Костя М.

Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
    материал: Песочные наборы , грабли, тачка, скакалки, мячи.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
ПР
Р
    Р
Х-Э
    Р

Чтение
    детям: И.Соколов-Микитов.  «Листопадничек». Беседа на тему «Зайцы» (НРК) Цель: дать детям знания об особенностях
    жизни зайца-беляка в разные сезоны: осенью, зимой; познакомить с новой
    сказкой, уточнить их представления о бобрах

Д/И
    Конструктор .Цель: Формировать умения разложить сложную фигуру на такие,
    которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти .Катя, Максим.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Чтение
    художественной литературы В. Бианки «Мастера без топора»  Цель:
    Продолжать знакомить детей с птичьими домиками, развивать память, мышление.
Сюжетно-ролевая
    игра
    «Путешествие по улице села» Цель: Развивать дальнейший интерес к сюжету
    игры. Познакомить детей с селом, в котором он живет, учить называть село;
    расширить представление детей о родном селе в котором живет.

Индивидуальная
    работа по формированию грамматического строя речи. "Кто где
    спрятался?"
Цель:
    сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь. Максим.
Ситуативная
    беседа по нравственно -патриотическому воспитанию, нормы и правила
    взаимоотношений.
    Беседа: «Расскажи нам, домовой, что у каждого — род свой!» Цель:  Дать
    ребенку почувствовать себя частью великого целого — своего народа .Катя.

Игры
    с дидактическим материалом в центре музыкального развития.
Кто
    в  домике  живет? Цель: Учить детей различать высокие и низкие звуки,
    узнавать знакомые мелодии.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

 «Облака
    движутся».  Наблюдение «Какой формы облака и куда они движутся». Подвижные игры: «Птичка в гнездышке».  Цели:-
    учить по сигналу прыгать на двух ногах;
развивать
    ловкость, внимательность, координацию движений.
«Лягушки».
    Цели: —учить выполнять движения в соответствии с текстом;  выполнять
    прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко;   уметь
    занять свободное место на бревне.
Игры
    с выносным материалом.

Труд
    «Будет чистым наш участок». Уборка опавшей листвы. Костя Л, Ксения.
Индивидуальная
    работа. Развитие движений Цель закреплять навыки метания предметов на
    дальность. Максим.

Игры
    с выносным материалом: ведерки, мячи, обручи, скакалки.

file_name: Мой дом, моя деревня.docx

alt: ЧЕТВЕРГ 2 4 ОКТЯБРЯ

alt: ПЯТНИЦА 2 5 ОКТЯБРЯ

title: Ежедневное планирование в разновозрастной группе "Мой дом, моя деревня""


extracted_text:
Общая информация об
организации

1.

Полное наименование организации

2.

Сокращенное наименование организации

3.

Основные виды деятельности

4.

Юридический адрес

5.

Фактический адрес

6.

Регистрационный номер

7.

Дата регистрации

8.

Уставный капитал

9.

Свидетельство о внесении в реестр государственного
  имущества:
- реестровый номер
- дата присвоения реестрового номера

10.

Включено в государственный реестр Российской Федерации
  предприятий - монополистов

11.

Адрес налоговой инспекции, контролирующей организацию

12.

Код ИНН

13.

Идентификационный код ОКПО

14.

Код территории по СОАТО

15.

Код группировки по СООГУ

16.

Код собственности (ОКФС)

17.

Код организационно-правовой формы

18.

Код отрасли по ОКОНХ

19.

Расчетные счета

alt: Общая информация об организации 1

title: Общая информация об организации


extracted_text:
Лист – опросник

Выполняемая
работа:   тест
Фамилия, имя учащегося:
_______________________________________________

____________________________________________________________

№
  вопр

Я

Эталон

Балл
  «0» – «1»

Общая
  сумма

Окончательная
  оценка

1

2

3

4

5

Лист
оценки работы учащегося.

Кто
  оценивает? Параметры оценки.

1
  уч

2
  уч

3
  уч

4уч

Оценка
  бригадира:

1.
  Распределение работы между
  членами бригады.

2.
  Контроль  за работой членов
  бригады:

     *   Готовность ученика к уроку

-
  наличие
  санитарно-гигиенических
      принадлежностей
  к уроку;

  -    наличие продуктов по рецепту блюда;

  *    Соблюдение правил техники безопасности;

  *    Качество выполнения технологических операций

  -   приготовление блюда

  -    сервировка стола

  -   уборка посуды.

Самоанализ
  работы учащимся.

Общая
  оценка за урок.

file_name: Лист-опросник, лист оценки работы учащихся.doc

технология

group: Дисциплины

title: Материалы к уроку технологии, раздел "Кулинария", 5 класс. "Курочка Ряба"


extracted_text:
Календарный план на неделю
(21.10.-25.10.)
Тема недели: «Народная культура и
традиции башкирского народа»
Цель: Расширить представления детей
об обычаях и традициях народов Башкортостана
Задачи:
1.Развивать у детей эмоциональное,
активное отношение, действительный интерес к народной культуре башкир.
2. Познакомить детей с
особенностями культуры, быта, традициями народа (жилище, народный костюм,
национальная кухня)
3.Формировать интерес к
самостоятельному изготовлению поделок, отражающих национальное искусство
башкир.
4.Обогащать интеллектуальную,
информационную сторону ребёнка.
5.Воспитывать уважение к культурным
традициям других народов.
Итоговое мероприятие: Игры народов
Башкортостана. Развлечение.
Дата проведения итогового
мероприятия: 25.10.

День
  недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей
  с учетом образовательных областей

Организация
  развивающей среды для совместной деятельности

Взаимодействие
  с родителями

Групповая
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК
  – 21.10.

УТРО

Побуждать детей спокойно заходить в группу, прислушиваться
  к указаниям взрослого
«Утро радостных встреч»
Беседа по теме: «Народы РБ», «Народные игрушки»,
Цель: продолжать знакомить детей с народными традициями и
  обычаями; с культурой родного края

Дидактическая игра: «Подбери слово»
Цель: развитие грамматического строя речи; активизация
  словарного запаса, развитие речи детей  с Саминой, Рианой

Трудовые поручения: «Накрой на стол к завтраку»
Цель: закрепление умений и навыков накрывания на стол дежурных к
  завтраку; учить детей правильно располагать ложку и вилку
Чтение Ф. Губайдуллина «Красивое платье»

Оформление ширмы с предметными картинками: «Народная
  игрушка» для наглядного видения образов

Поговорить
с родителями о самочувствии детей

Индивидуальные

беседы
  и
консультации

по
  запросам
родителей

НОД

1.Познавательное
  развитие. Ознакомление с окружающим.( Соломенникова О.А. Ознакомление с
  природой в детском саду. Старшая группа. (стр. 69)
2.Художественно-эстетическое
  развитие. Музыка.
Тема:
  Водные ресурсы Земли
Расширять
  представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки,
  моря и д. т., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о
  том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять
  представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного
  края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.
Русская
  народная песня «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе.
«Котенька-коток»
  русская народная колыбельная.
Учить
  детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавать характер
  песни.    «Жил-был у бабушки серенький козлик».

ПРОГУЛКА

Наблюдение за неживой природой
П/И «Пробеги тихо», «Дети и волк»
Цель: развитие двигательной активности детей,
  умение быстро и ловко передвигаться.

П/У «Самым ловким окажись!»
Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость

Воспитание культурно – гигиенических навыков
Цель: закреплять умение самостоятельно
  поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу

Игровой
  центр. Сюжетно – ролевые игры по желанию детей
Цель:
  формировать желание организовывать сюжетно – ролевые игры

День
  недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей
  с учетом образовательных областей

Организация
  развивающей среды для совместной деятельности

Взаимодействие с родителями

Групповая
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

ВТОРНИК
  – 22.10.

УТРО

Рассказ на тему: «Башкирские народные  инструменты»
Цель: расширять представления о народном искусстве, фольклоре,
  музыке.
Инсценированное чтение потешек
Цель: развитие умения выразительно передать содержание

Рассматривание иллюстраций к башкирским народным сказкам
Цель: воспитывать интерес и уважение к культуре башкирского
  народа
Д/И «отгадай загадки»(Самина,Дилия, Ильдан)
Цель: развитие мышления. Памяти и воображения

Трудовые поручения:
«протирание пыли с листочков комнатных
  растений»
Цель: развивать трудовые навыки, желание
  заботиться о комнатных растениях
Чтение Ф. Губайдуллина
«В деревне у деда»

Подбор художественной литературы: башкирские народные
  сказки, потешки, прибаутки, небылицы, загадки

Семейный
 просмотр башкирских народных сказок, мультфильмов,
чтение
 художественной
литературы
 по теме:
 «Народная
культура
 башкирского
народа»

НОД

1.Познавательное развитие. ФЭМП. (Занятие 4, стр.22)
2.Физическое развитие.Физическая культура. (Л.И.Пензулаева)
«Счёт предметов в пределах 6 и 7»
Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на
  основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.
  Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7. Совершенствовать умение
  двигаться в заданном направлении и обозначать его словами.
Тема: Ходьба по гимнастической скамейке.
Прыжки. Броски мяча двумя руками.
Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе
  приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

ПРОГУЛКА

 Наблюдение
  за погодой
П/И «Кот и мыши», «Пробеги тихо»
Цель: развитие двигательной активности

Индивидуальная работа с Саминой, Дилиёй по развитию движений;
  отработка подскоков и приставного шага у Динислама, Азата
Д/И «Выдели слово»
Цель: закрепить правильное произношение определенных звуков в
  словах, учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным
  звуком с Рианой, Линером

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры  с выносным материалом – развитие
  навыков совместной игровой деятельности

День
  недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей
  с учетом образовательных областей

Организация
  развивающей среды для совместной деятельности

Взаимодействие

с
  родителями

Групповая
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

СРЕДА
  -23.10.

УТРО

Беседа на тему «Этикетные традиции башкир»
Отгадывание и составление загадок о предметах быта, народных
  приметах, природных явлениях.
Цель: воспитывать интерес и уважение к культуре башкирского  народа
Д/И «скажи по – другому»
Цель: развитие грамматического строя речи¸ обогащение словарного
  запаса

Д/И «Кто, где работает?» (село, город)
Д/И «Кому, что нужно для работы?»
Цель: способствовать общему развитию ребенка,
  прививая любовь к Родине

Поручение индивидуальные и коллективные «Мы
  сегодня соблюдаем порядок в группе»
Цель: уважение труда взрослых

 Подготовить
  материал для Нод (счетный  дидактический материал, наглядность, иллюстрации)

Поговорить
  с родителями о самочувствии
детей

НОД

1.Речевое
  развитие. Развитие речи.( Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (47)
2.Художественно-эстетическое
  развитие. Музыка.
Тема:
  Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да
  масляный».
Упражнять
  детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской
  народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой),
  помочь понять ее смысл
Русская
  народная песня «От носика до хвостика» муз. М.Парцхаладзе.
«Котенька-коток»
русская
  народная колыбельная.
Учить
  детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавать характер
  песни.    «Жил-был у бабушки серенький козлик».

ПРОГУЛКА

Наблюдение за солнцем
Цель: уточнить знание детей о влиянии солнца на жизнь человека;
  развиваем наблюдательность, любознательность; рассказать детям о влиянии
  солнца на здоровье человека; развивать активный словарь детей
Подвижная игра «Самолеты» - научить детей бегать в разных
  направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать
  сигнал и начинать движение

Дидактическая игра «Что это…» «Направо –
  налево…»- закреплять пространственные ощущения
Подвижная игра «кот и мыши»
Цель: закрепить правила игры; упражнять детей в
  беге; развивать умение бегать и действовать по сигналу воспитателя.
  Воспитывать интерес к игре

Формировать
  у детей умение ориентироваться в пространстве, учить задействовать для игры
  всю площадку, следить за своей осанкой во время движения. Способствовать
  закаливанию детского организма

Трудовая
  деятельность: «Расчистка участка от листьев»

День
  недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей
  с учетом образовательных областей

Организация
  развивающей среды для совместной деятельности

Взаимодействие
  с родителями

Групповая
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

ЧЕТВЕРГ
  - 24.10.

УТРО

Театрализованные занятия на развитие фантазии, творчества,
  средств эмоциональной выразительности: «Постучим в теремок»
Цель: расширять представления о народном искусстве, фольклоре,
  музыке
Д/И «Повтори скороговорку»
Цель: развитие памяти, воображения, развитие артикуляционного
  аппарата

Разучивание Песенок – потешек: «Катя, Катя
  маленька», «Ранним – рано по утру…»»Ласточка – ласточка»
Цель: воспитывать интерес и уважение к культуре
  русского народа с Саминой, Асилёй

(формирование КГН за столом)
Цель: продолжать учить детей вести правильно
  себя за столом во время приема пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не
  спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведение
  за столом, аккуратность

Предложить детям башкирские народные игры: «Гуси – лебеди»,
  «карусель», «Гори – гори ясно»
Цель: развитие двигательной активности детей, приобщение к
  культуре русского народа

Взаимодействие с родителями
 при приеме
и уходе детей
домой
Индивидуальные беседы
с родителями
по их запросам

НОД

1.Художественно-эстетическое
  развитие. Аппликация.(Т.С.Комарова)
2.Физическое
  развитие. Физическая культура.(Л.И.Пензулаева)
Тема:
  Лепка. Башкирский флаг.
Продолжать
  формировать  умение аккуратно работать. Воспитывать стремление делать что-то
  для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с
  работами сверстников. Развивать детское творчество.
Тема:
  Ходьба по гимнастической скамейке.
Прыжки.Броски
  мяча двумя руками.
Упражнять
  детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по
  гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

ПРОГУЛКА

Наблюдение  на прогулке за голубями –Подвижная игра «Стоп!» -
  продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном
  назывании слов и четком произношении звуков в них
Подвижная игра «Свободное место»- развивать у детей умение
  выполнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге

Подвижная игра «День – ночь». «Прыг – скок»
Прыжки на двух ногах с продвижением вокруг
  очерченного круга

Продолжать развивать желание играть в групповые
  игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка
  вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

Выносной материал
Трудовая деятельность: расчистка дорожек от листьев, прометание
  веранды от мусора

День
  недели

Режим

Совместная деятельность взрослых и детей
  с учетом образовательных областей

Организация
  развивающей среды для совместной деятельности

Взаимодействие
 с
  родителями

Групповая
Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

ПЯТНИЦА
  - 25.10.

УТРО

Слушание:
П.И. Чайковский «Русская песня», «Танец пастушков»; «Вдоль по
  Питерской», р.н.песня
Пляски и игры:
«Заинька», обр.С.Кондратьева; «Кострома» и «Казачок», обр, М.
  Иорданского;
Русские народные прибаутки «Ворон», «Лиса»;
Цель: расширять представления о народном искусстве фольклоре,
  музыке

Мастерская. Рисование
«Декоративное по мотивам
  дымковской росписи: «Водоноски – франтихи» или «Дымковский конь» с
  Динисламом, Азатом,Рианой.
Цель: развитие мелкой
  моторики, умение изображать узор по дымковским мотивам

 Закрепление навыка сметание остатков крошек и пищи со стола
  специальными принадлежностями
Цель: развитие трудолюбия у детей и уважение труда взрослых

Украшение плоскостного изображения матрешек, посуды, игрушек
Центр театрализованных игр.
Набор игрушек кукольного плоскостного, пальчикового театров для
  обыгрывания русских народных сказок, потешек

Папка
– передвижка «Башкирское
 народное творчество»

Консультация
  «Воспитательное значение
башкирского
  фольклора»

Делимся
  впечатлением
 о
  прошедшей
неделе

НОД

1.Художественно-эстетическое
  развитие. Рисование.(Т.С.Комарова, Занятия по изобразительной деятельности с.44)
2.Физическое
  развитие. Физическая культура.(Л.И.Пензулаева)
Тема:
  Рисование  «Веселые игрушки»
Развивать
  эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей.
  Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять
  выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и
  любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал
  для рисования по своему желанию.
Тема:
  На воздухе. Равновесие. Подвижные игры.
Упражнять
  в равновесии при ходьбе

ПРОГУЛКА

 Наблюдение за одеждой
  взрослых и детей – продолжать формировать умение устанавливать простейшие
  связи между изменениями в неживой и живой природе
Дидактическая игра «Что
  из чего сделано» - учить детей определять материал из которого сделан предмет
«Найди предмет похожего цвета» -
  упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении признаку
  цвета
Игра «Волк во рву» Цель: развивать
  смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в
  длину с разбегу

Трудовые поручения: «Чистка участка от листьев. Цель:
  поддерживать стремление детей приносить пользу, следить за порядком.
Дидактическая игра «Какой ветер» - научить подбирать
  относительные прилагательные

Развивать основные физические качества,
  двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения
  детей в совместной деятельности

Самостоятельные игры детей.
Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры
  роли, действия
Подвижная игра «Море волнуется». Развивать фантазию, умение
  выражать в движении задуманный образ

file_name: Календ Нар культура баш народа.docx

alt: Календарный план на неделю (21

alt: НОД 1.Познавательное развитие

alt: НОД 1.Познавательное развитие

alt: НОД 1.Речевое развитие

alt: ПЯТНИЦА - 25.10.

title: Календарный план "Народная культура башкирского народа"


extracted_text:
ТЕНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА
УРОКА                                      Токарева
Татьяна Андреевна
Тема урока: Приставка
Класс: 3
Цель фрагмента урока: создание условий для
формирования знаний о приставке, и умений образовывать новые слова с помощью неё.
Задачи фрагмента урока:
1)    Формировать
умения находить приставку в слове;
2)    Развивать
речь, память, мышление, восприятие на слух;
3)    Воспитывать
любовь к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные:
1)    Получение
знаний о приставке, как значимой части слова;
2)    Уметь
находить приставку среди других частей слова;
3)    Научиться
образовывать новые слова с помощью приставки.

Метапредметные:
Регулятивные:
1) Определять цель деятельности на уроке, с помощью учителя и
самостоятельно;
2) Обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с
учителем;
3) Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Познавательные:
1) Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
2) Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
1) Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
2) Слушать и понимать речь других.
Личностные:
1) Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
Оборудование: УМК «Школа России»
учебник «Русский язык» 3 (1) кл., авторы-составители В.П. Канакина,
интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера, раздаточный
материал.
Межпредметная связь: окружающий мир.
Внутрипредметная связь: «Корень слова» 3 кл
(1)

 I.            Организационный
момент
1.     Приветствие
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Андреевна, сегодня я
проведу у вас урок русского языка.
-Сядет тот, кто может объяснить основную мысль
высказывания: «Велик и могуч русский язык». Сядут все остальные.
-Как вы понимаете данную фразу?
-Совершенно верно! Русский язык красив, мелодичен и несравним ни
с одним другим. (В подсказку)
-Ребята, а вы согласны с данным высказыванием?
-А всё ли вы знаете про русский язык?
-Нет… Посмотрите на экран. Кого вы видите? (Незнайку) Сл.1
2.     Мотивация
-Правильно, это Незнайка. Он приглашает вас отправиться вместе с
ним в страну «Формы слов», чтобы узнать много нового! У вас на столах лежит
Карта путешественника, она понадобится нам на уроке, туда мы будем записывать
наши сегодняшние наблюдения. (Карта путешественника)
-Кто знает, что такое путешествие?
-Если мы откроем большой толковый словарь русского языка Сергея
Ивановича Ожегова, то узнаем, что «ПУТЕШЕСТВИЕ, - Поездка или передвижение
пешком по каким-нибудь. местам, странам (обычно для ознакомления или отдыха).
Кругосветное п. П. по родной стране» (научная информация) Сл.2
-У вас на столах лежит цветок. Если вы выполните задание
правильно, то сможете раскрасить один лепесток. У кого все лепестки к концу
урока будут закрашены, тот получит оценку 5! (Цветок для самооценки)
-Вспомним урок окружающего мира, скажите, зачем нужно бережно
относиться к растениям?
-Ребята, вы готовы отправляться в путь? Если да, то поднимите
две руки. Отлично, улыбнитесь друг другу. В хорошем настроении мы начинаем наш
урок!
   II.            Актуализация
знаний
-Начнём урок с повторения раннее изученного материала. На экране
вы видите слова. Прочитаем их все вместе. Сл.3
убежал, добежал, перебежал
- Что можно сказать про эти слова? (они однокоренные) (внутрипредметная
связь) (В подсказку)
- Почему? (во всех словах одинаковый корень) (В
подсказку)
- Какой корень? (бег) (В подсказку)
- А чем отличаются эти слова? (частью слова, которая стоит перед
корнем) (В подсказку)
1. Проблема
- Разгадайте ребус (под документ-камерой)

-Какой ответ у вас получился? (В подсказку)
-Верно! Это приставка. А вы знаете, что такое приставка и для
чего она нужна?
-У нас возникло затруднение!
2.     Формулирование темы и цели урока
-Сформулируйте тему нашего урока.
-Вы правы, тема нашего урока «Приставка» (Сл.4)
-Какую цель мы перед собой поставим?
-Верно! Цель урока: узнать, что такое приставка и для чего она
служит, научиться находить ее в словах. (Сл.5)
3.     Планирование деятельности
-На уроке мы будем работать по определённому плану. К сожалению,
из-за сильного ветра все пункты в нём перепутались. Помогите мне восстановить
его. Кто расположит предложения в правильном порядке у ИД? При работе с
оборудованием не забывайте про ТБ: не смотрите на свет из проектора, не
касайтесь оборудования влажными руками, пользуйтесь стилусом при выполнении
задания. (Сл.6) (В подсказку)
План:
1.     Выясним, что такое приставка и
для чего она служит?
2.     Научимся находить приставку.
3.     Применим полученные знания.
-Ребята, кто согласен, поднимите правую руку. Молодцы! Садись.
-Вложите тему, цель и план нашего урока в Карту путешественника.
Кто будет готов, покажите правильной посадкой.
-Ребята, сформулировав правильно тему и цель нашего урока, вы
можете закрасить первый лепесток.
-Кто закрасит предмет, покажите посадкой. Не забывайте держать
ровно спину.
III.            Открытие
новых знаний
1.     Работа по первому пункту плана
(Работа в пара)
-Начнём работу по первому пункту плана. Что нам необходимо
узнать?
-Для этого поработаем в парах. Но сначала вспомним правила
работы в паре. Кто зачитает их? (правила) (Сл.7)
-Откройте учебник на странице 84 и выясните, что такое приставка
и для чего она служит. Кто будет готов, покажите правильной посадкой. (Подготовить
листы учебника)
-Вижу, что все готовы. Поверим, как вы справились с заданием.
Ученики какой пары ответят на первый пункт плана? Ребята, если вы согласны со
своими товарищами, хлопните в ладоши два раза. Отлично!

-На доске я запишу слово: отнёс. Как вы думаете, какая здесь
приставка? (Сл.8)
-Верно! Посмотрите внимательно, именно так мы выделяем приставку
в слове.
-Какой вывод по первому пункту плана сделаем?
Микровывод: Приставка — это значимая часть
слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. (В
подсказку)
-Молодцы! Вложите данный микровывод в Карту путешественника. Мы
выполнили задание первого пункта плана. За это вы можете раскрасить ещё один
лепесток.
2.     Работа по второму пункту плана
(работа в группах)
-Мы переходим ко второму пункту плана. Чему мы научимся?
-Для этого составим алгоритм. (Сл.9)
-На экране вы видите слово: приехать. Подберите к этому слову
однокоренные слова так, чтобы изменилась приставка.
Приехать, _____________
(выехать, переехать) (В подсказку)
-Какой у них общий корень?
-Найдем приставку в словах. Молодцы!
-Итак, что же нужно сделать, чтобы найти приставку? (В
подсказку)
1. Подобрать однокоренные слова.
2. Выделить корень.
3. Выделить часть слова перед корнем – приставку.
-Проверим. (Сл.10)
-Правильно! Какой вывод сделаем по второму пункту плана?
Микровывод: Чтобы найти приставку в слове,
надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть
слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой. (В подсказку)
-Молодцы! Вложите данный микровывод в Карту путешественника. Мы
выполнили второй пункт плана, поэтому вы можете закрасить ещё один лепесток.
-Кто будет готов, покажите правильной посадкой.
3. Групповая работа
-А сейчас поработаем в группах. Но сначала вспомним правила
работы в группе. Кто зачитает их? Хорошо, их нужно соблюдать! (правила)
(Сл.11)
-Ребята из первой группы работают у ИП, а ребята из второй
группы-у ИД. Ваша задача: выделить в словах приставку. При выполнении задания,
соблюдайте дисциплину и ТБ при работе с оборудованием. (Сл.12)
1: прибежать, перейти, поджарить, выиграть, зацветать
2: пережарить, обходит, занёс, отморозить, наплакал
-Вижу, что все готовы. Обменяйтесь местами и осуществите
взаимопроверку. Если вы согласны со своими товарищами-вытяните две руки.
Отлично! Садитесь.
IV.            Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
-Наше с вами путешествие подходит к концу, проверим, насколько
оно было успешными и как вы усвоили тему урока. Перед вами лежат две карточки с
заданием: зеленая с простыми заданиями, а красная с более сложными.  По
желанию выберите карточку и выполните задание. Не забывайте про правильную
посадку и то, как нужно держать ручку. Кто будет готов-поднимите руку.

Зелёная каточка

Красная карточка

Восстановите определение:

Приставка – это значимая … (часть) слова, которая стоит перед
  … (корнем) и служит для … (образования) новых слов.

Образуйте от глагола «рисовать» 5 однокоренных глаголов при
  помощи приставок.

-Все готовы. Поднимите руку, кто выполнил задания из зелёной
карточки.
-Проверим работу под документ-камерой. Кто согласен-поднимите
две руки.
-Правильно! Ребята, которые выполнили задания из красной
карточки, кто зачитает свои слова?
-Кто согласен-вытяните руки перед собой.
-Отлично! Вложите ваши работы в карту путешественника. Сохраните
карту, так как она понадобится вам на следующих уроках русского языка.
-Вы справились с заданиями, поэтому закрасьте ещё один лепесток.
   V.            Подведение
итогов. Рефлексия
1.     Итог
-Подведем итоги сегодняшнего путешествия. Назовите тему нашего
урока?
-Какую цель мы перед собой поставили?
-Что такое приставка?
-Для чего она служит?
-Как найти приставку в слове?
-Вернёмся к проблеме, которая возникла у нас в начале урока.
Можем ли мы сейчас ответить на данный вопрос?
2.     Рефлексия
-Ребята, если мы достигли нашей цели, нарисуйте на своём цветке
лицо с хорошим настроением.
-Если в течение урока вы верно отвечали на вопросы, закрасили
все лепестки, то поднимите правую руку.
-Ваша оценка 5. Опустите.
-Сегодня на уроке мы совершили увлекательное путешествие,
получили много новых знаний, а значит, стали умнее и сильнее. Я вам желаю не
останавливаться на достигнутом, и продолжать узнавать новое и всегда стремиться
к новым знаниям. Помните, что всю жизнь мы учимся, получая новые знания и новый
опыт.   Спасибо за работу на уроке! Я закончила.

Внимание! Слово приставка с самого начала говорить не нужно.
Слова: убежал, добежал, перебежал
мой вопрос: - Что можно сказать про эти слова?   Эти
слова однокоренные
Мой вопрос:  - Почему?  во всех словах
одинаковый корень
Мой вопрос: - Какой корень?    бег
Мой вопрос:  - А чем отличаются эти слова?  частью слова,
которая стоит перед корнем

(ребус) Ответ: ПРИСТАВКА

Правильный план:
1.     Выясним,
что такое приставка и для чего она служит?
2.     Научимся
находить приставку.
3.     Применим
полученные знания.

Мой вопрос: -Какой вывод по первому пункту плана сделаем?
Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем
и служит для образования слов. (Отвечает кто-то
один)

 Мой вопрос: -Итак, что же нужно сделать, чтобы найти
приставку?
1. Подобрать однокоренные слова.
2. Выделить корень.
3. Выделить часть слова перед корнем – приставку.
Вывод по второму пункту плана:
Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово
без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем,
и будет приставкой

Скачано
с www.znanio.ru

alt: ТЕНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА

alt: Мы переходим ко второму пункту плана

title: Приставки


extracted_text:
КОНСПЕКТ ООД ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
ГРУППЕ «ЗВУК И БУКВЫ У, У»
 Цель: знакомство детей со звуком и буквами У, у.
Задачи: образовательные: − правильно артикулировать звук [у]; −
формировать умение узнавать звук [у] в ряду гласных звуков, ударный начальный
звук [у] в словах; − познакомить с буквой У: конструирование и печатание
буквы У; − формировать умение узнавать букву У в словах; −
способствовать формированию умения составлять и читать слияния АУ, УА;
развивающие: − развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;
− способствовать развитию фонематического слуха, внимания и речи; −
упражнять в умении ориентироваться на плоскости листа (направления: сверху вниз
и снизу вверх); воспитательные: − воспитывать любовь к родному языку;
− воспитывать навыки организованного поведения. Активизация словаря:
улье, уж, Уля, пруд. Предварительная работа: − беседа и рассматривание
иллюстраций с изображением ужа, с изображением пчел и улья. Формы проведения:
групповая, индивидуальная. Материалы и оборудование: для воспитателя: −
письмо от пчелки Ули; − фланелеграф; − картинки с изображением
луга, пчелки Ули, улья, пруда, утки с утятами, камушка, ужа; − картинки с
изображением буквы У, сучка на дереве, улитки; − мешочек; − макет
«Елки»; − сундучок с конфетами «Пчелка». для детей: − тарелочки с
красными полосками (для конструирования буквы У); − для каждого карточка
с буквой У; − красные карандаши. Ход занятия: 1. Организационный момент.
Дети стоят полукругом. Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг, улыбнемся
друг другу и нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый
день! Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики») Здравствуй, носик
– пятачок (указательным пальцем показываем носик) Здравствуйте, губки
(показываем губки) Здравствуйте, зубки (показываем зубки) Губками «почмокали»
(«чмокаем») Зубками «пощёлкали» («щёлкаем») Руки вверх подняли (поднимаем ручки
вверх) И ими помахали (машем ладошками) А теперь все вместе – «Здравствуйте!» -
сказали (хором здороваемся) 2. Основная часть. Развитие артикуляционной
моторики. Артикуляционная гимнастика Воспитатель: Для начала давайте разомнем
наши губки и язычок. Улыбается ребенок («Улыбка»), Хобот вытянул слоненок
(«Хоботок»). Вот зевает бегемот («Домик открывается»), Широко открыв свой рот.
Игровая мотивация Введение звука у Воспитатель рассказывает историю, выделяя
голосом звук [у]. Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня к нам пришло письмо с
интересной историей. Давайте ее послушаем. Жила-была маленькая пчелка. Ее звали
Уля. Однажды ранним утром Уля вылетела из домика — улья. Она полетела на луг за
дальний лес собирать мед. Уля весело напевала: У-у-у, у-у-у – много меда
соберу-у-у-у! Возле пруда Уля увидела утку. Мама-утка учила плавать утят. Уля
полетела дальше. Смотрит, ползет по камушку ее знакомый уж. «Доброе утро, уж!»
— «Доброе утро, Уля!» Пчелка полетела дальше, напевая: У-у-у, у-у-у. Для всех
меду соберу! Воспитатель: Какую песенку пела Уля? Дети: У-у-у. Воспитатель:
Песенка пчелки похожа на звук [у]. Воспитатель: Давайте вспомним слова со
звуком [у] из истории про пчелку Улю. В этом нам поможет волшебный мешочек с
картинками внутри. Воспитатель: Как называется место, куда полетела пчелка Уля
за медом? Дети: Это место называется луг. Воспитатель прикрепляет картинку с
изображением луга. Затем по очереди дети вытаскивают из мешочка картинку и
прикрепляют (прикрепляются 6 картинок с изображением пчелки Ули, улья, пруда,
утки с утятами, камушка, ужа). Воспитатель: С какого звука начинаются названия
картинок, которые мы прикрепили? Дети: Со звука [у]. Воспитатель: Давайте хором
произнесем эти слова, выделяя этот звук в словах голосом. Дети: У-у-уля,
у-у-улье, пру-уд, у-у-утка, у-у-утята, каму-у-ушек, у-у-уж. Знакомство со
звуком [у]. Артикуляция и характеристика звука [у] Воспитатель: Ребята, а
сейчас давайте произнесем звук [у] и посмотрим, какое положение принимают наши
губы. Дети произносят звук. Воспитатель обращает внимание детей на положение
органов артикуляции. Воспитатель: При произнесении звука [у] губы в форме
трубочки, язык лежит за нижними зубами, воздух проходит спокойно и плавно, не
встречая на своем пути преграды, звук можно пропеть. Воспитатель: Ребята, а как
мы называем звуки, которые не встречают преград во рту и их можно пропеть?
Дети: Гласные звуки. Воспитатель: Правильно, потому что звук [у] можно пропеть
и во рту нет преград. Физкультминутка Воспитатель предлагает детям встать в
круг. Дети говорят и показывают соответствующие движения: Мы в лес пойдем,
(шагаем на месте) Грибов наберем (наклоны вниз, имитируем движение – сбор
грибов в корзинку) Папу громко позовем: «Ау, ау, ау!» (произносим звукосочетания
и показываем движения) Никто не откликается, Лишь эхо отзывается. (пожимаем
плечиками) Тихо: «Ау, ау, ау» (произносим звукосочетания тихим голосом) Летом
Вова и Марина В лес ходили за малиной, (шагаем на месте) Заблудились в лесу.
Громка звали «Ау, ау, ау» (произносим звукосочетания громким голосом)
Дифференция звука [у] среди других гласных звуков, слогов и слов Игра «Хлопни в
ладоши» Воспитатель: А сейчас мы с вами будем ловить звук У ладошками. Хлопните
в ладоши только тогда, когда услышите звук У – это значит вы его поймали.
Другие звуки ловить не нужно. 1) звуки: у-и-о-а-и-у-о-а-у 2) слоги:
ау-оа-уа-иа-оу 3) слова: улитка, аист, окно, прудик, ежик, шар, звук Знакомство
с буквой У. Конструирование буквы У из красных кружков Воспитатель приглашает
детей за столы. На доске висит картинка с изображением буквы У. Воспитатель:
Ребята, посмотрите на букву У. На что похожа буква У? Дети предлагают свои
варианты (удочка, вешалка и др.). Воспитатель обращает внимание детей на
картинки с изображением, напоминающим букву У (улитка, сучок на дереве).
Воспитатель: Сколько палочек нужно, чтобы сделать букву У? Дети: Две палочки.
Воспитатель: Правильно, чтобы сделать букву У нужны две палочки разной длины –
одна палочка длинная, а другая – короткая. Затем воспитатель предлагает детям
сделать букву У из полосок. (В случае затруднений воспитатель оказывает помощь
детям). Печатание буквы У. Развитие графо-моторных навыков. Воспитатель раздает
детям листы с буквой У. Воспитатель: Посмотрите, какую букву мы будем писать?
Дети: букву У. Воспитатель: Почему мы будем писать красным карандашом? Дети:
Звук у гласный. (В случае затруднений воспитатель оказывает помощь детям).
Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием. Предлагаю вам поиграть в игру
«Елочка». Развитие фонематического анализа (умение определять позицию звука в
слове) Игра «Елочка» Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами будем определять,
где спрятался звук у – в начале слова, в конце слова или в середине. Затем
воспитатель по очереди предлагает ребятам вытянуть картинку, определить место
звука в слове и прикрепить на елочку. 3. Рефлексия, подведение итогов.
Воспитатель: Как называется звук, с которым нас познакомила пчелка Уля? Дети:
звук у. Воспитатель: Как называется буква, которую мы собирали из полосок бумаги?
Дети: буква У. Воспитатель: У всех ли сохранилось такое же хорошее настроение?
Воспитатель предлагает детям выбрать пчелку с определенной эмоцией.
Воспитатель: Я благодарю вас за активную работу, за старание и трудолюбие.
Пчелка Уля приготовила для вас подарок. Воспитатель открывает сундучок и
раздает детям конфеты «Пчелка». Источник Гризик, Т. И. Развитие речи и
подготовка к обучению грамоте: методическое пособие для педагогов / Т. И.
Гризик, Л. Ф. Климанова, Л. Е. Тимощук. – М.: Просвещение, 2006. – 94 с.

alt: КОНСПЕКТ ООД ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ


extracted_text:
Анкета для родителей к родительскому
собранию на тему: «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка»
Уважаемые
родители!
К
предстоящему родительскому собранию «Поощрение и наказание в воспитании
ребёнка», которое состоится________, прошу Вас заполнить анкету. Вариант или
варианты выбранных ответов, пожалуйста, подчеркните ручкой. Благодарю за
сотрудничество.
Классный
руководитель ________
Анкета

1. Хорошо ли вы знаете своего ребёнка?
- Да
- Не очень
- Плохо

2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребёнка?
- Круглые сутки
- 5-6 часов в сутки
- 1-2 часа в сутки

3. Часто ли вы хвалите своего ребёнка за его успехи?
- Всегда
- Иногда
- Никогда
4. Как вы поощряете своего ребёнка?
- Радуетесь вместе с ним его успехам
- Стараетесь совместно организовывать досуг
- Просто хвалите
- Покупаете дорогие вещи, подарки, даёте деньги

5. Как вы наказываете своего ребёнка?
- Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним
- Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете
- Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.
- Наказываете трудом
- Не разрешаете гулять, общаться с друзьями
- Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)
Примечание: Анкетирование
проводится анонимно, после сбора заполненных анкет производится их анализ и на
его основании проводятся соответствующие разъяснения.

file_name: Анкета для родителей к родительскому собранию на тему.doc

intro: В начале учебного года в 1 классе с целью знакомства с семьями первоклассников я провожу родительское собрание «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка». К предстоящему родительскому собранию прошу родителей заполнить анкету. Вариант или варианты выбранных ответов, как правило, ложатся в основу родительского собрания.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Технологическая
карта урока (******)
1.      Ф.И.О.
учителя
2.      Класс:

3.       Дата:

4.       Предмет:

5.      Цель
урока: (Что должны сделать на уроке)
6.      Задачи:
        -  Образовательные: сформировать способность
к …, научить, познакомить, закрепить, дать
представления..
        -  Развивающие: развивать мыслительные
операции: синтез, анализ, обобщение.
        -  Воспитательные: воспитывать чувство
аккуратность, усидчивость.
        8.  Дидактические
средства:
для учителя: –  изобразительный
ряд: схемы, рисунки,
иллюстрации, таблицы, презентации и т.д.
-   литературный ряд: произведения
используемые на уроке (стихи, отрывки из сказок, рассказов и т.д.);
-   музыкальный ряд: муз произведения
используемые на уроках (не всегда можно использовать).
для обучающегося:  муз
инструмент, художественные материалы, которыми будут работать обучающиеся
на уроке.
7.      Методы
обучения: (см . презентацию)

10. Характеристика этапов урока

№

Название этапа,
цель

Содержание  этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

 Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности. Данный этап предполагает осознанное
вхождение
  учащегося в пространство учебной
  деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной
  деятельности на уроке, а именно:
1) актуализируются требования к нему со стороны
  учебной деятельности («надо»);
2)
  создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в
  учебную деятельность («хочу»);
3) устанавливаются тематические рамки урока («могу»).
В
  развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения
  в учебной деятельности (субъектный
  и личностный уровни).

Организационный момент
Вводная беседа

Приветствие

Уточняет тематические рамки
Введение в тему.
Вопросы по новому материалу.
Показ иллюстраций, презентации.

Приветствие

Отвечают на вопросы учителя

2.

 Учебно-познавательная деятельность. Актуализация и
  фиксирование задания и индивидуального затруднения в пробном действии.
На данном этапе организуется
  подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и
  фиксация индивидуального затруднения. Соответственно, данный этап
  предполагает:
1)
  актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и
  знаковую фиксацию;
2) актуализацию соответствующих
  мыслительных операций и познавательных
  процессов;
3) мотивацию учащихся к пробному
  учебному действию и его самостоятельное осуществление;
4) фиксирование учащимися
  индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его
  обосновании.
Завершение
  этапа связано с организацией выхода
  учащихся в рефлексию пробного учебного действия.

Объяснение нового материала.

Выполнение
поэтапного …..

3.

Постановка проблемы. Выявление
  места и причины затруднения.

На данном этапе учащиеся выявляют
  место и причину затруднения. Для этого они
  выполняют следующие учебные действия:
1) восстанавливают выполненные
  операции и фиксируют (вербально и знаково) место – шаг, операцию, − где
  возникло затруднение;
2) соотносят свои действия
  с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой
  основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения – те
  конкретные знания, умения или способности, которых
  недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа
  вообще.

Составление алгоритма выполнения задания

Устное рисование, выполнение задания

4.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
При проведении данного этапа используется
  индивидуальная форма работы: учащиеся
  самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном,
  выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий,
  которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать.
В завершение
  организуется исполнительская рефлексия
  хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных
  процедур.
Эмоциональная
  направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха,
  мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Практическая, самостоятельная работа обучающихся.

5.

 Рефлексия учебной деятельности на уроке.
На данном этапе фиксируется новое
  содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка
  учениками собственной учебной деятельности.
В завершение, соотносятся цель учебной
  деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются
  дальнейшие цели деятельности.

Подведение итога урока

Проводит анализ выполненного задания.
(можно использовать игру «Художники, музыканты-зрители»)
Задает вопросы по пройденной теме

Анализ своих работ и работ других обучающихся.
Ответы на вопросы

file_name: Технологическая карта урока (1).doc

alt: Технологическая карта урока (******) 1

alt: В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самооп ре деления в учебной деятельности (субъектный и личностный уровни )

title: Технологическая карта урока "Работа над конкурсным репертуаром в младших классах по специальности (балалайка).