extracted_text:
ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 1
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10
  «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР
________________
М.Н. Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.      Назначение  и виды
слесарной операции «разметка». Перечень оборудования и инструментов, используемых при
производстве разметки,
приемы работы с ними. Техника безопасности при выполнении данной слесарной
операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:

Максимальное время выполнения теоретической части – 30 мин.,

на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 2
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.      Назначение  и виды
слесарной операции «гибка». Перечень оборудования и инструментов, используемых при
производстве гибки,
приемы работы с ними. Техника безопасности при выполнении данной слесарной
операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 3
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.      Назначение  и виды
слесарной операции «правка». Перечень оборудования и инструментов, используемых при
производстве правки,
приемы работы с ними. Техника безопасности при выполнении данной слесарной
операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:

Максимальное время выполнения теоретической части – 30 мин.,

на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 4
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР
________________
М.Н. Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.     Назначение  и виды
слесарной операции «нарезание резьбы». Перечень оборудования и инструментов,
используемых при нарезании
резьбы. Техника безопасности при выполнении данной слесарной операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на
выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 5
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Назначение
слесарной операции «сверление». Перечень оборудования и
инструментов, используемых для сверления, приемы работы с ними.
Техника безопасности при выполнении данной слесарной операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:

Максимальное время выполнения теоретической части – 30 мин.,

на выполнение практического задания – 20 мин.
Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 6
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования промышленных
  организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.     Назначение
слесарной операции «опиливание». Перечень оборудования и инструментов,
используемых для  опиливания,
приемы работы с ними. Техника безопасности при выполнении данной слесарной
операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:

Максимальное время выполнения теоретической части – 30 мин.,

на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 7
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Назначение
и виды слесарной операции «резка». Перечень оборудования и инструментов,
используемых для
резки, приемы работы с ними. Техника безопасности при выполнении данной
слесарной операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:
1.
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 8
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Назначение
и виды слесарной операции «клепка». Перечень оборудования и
инструментов, используемых при выполнении клепки, приемы работы с
ними. Техника безопасности при выполнении данной слесарной операции.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание
Инструкция:

Максимальное время выполнения теоретической части – 30 мин.,

на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 9
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Установочные
и крепежные изделия при производстве электромонтажных работ. Перечень
оборудования и инструментов, используемых при производстве электромонтажных
работ.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:

Максимальное время выполнения теоретической части – 30 мин.,

на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 10
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Классификация
установочных и монтажных проводов.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин., на
выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 11
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Классификация
электропроводок. Способы монтажа электропроводок. Перечень инструментов и
приспособлений для монтажа электропроводок.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 12
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Технология
контактных соединений опрессованием. Способы опрессовки. Требования к качеству
опрессовки. Перечень инструментов и приспособлений  для опрессовки.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 13
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Технология
контактных соединений пайкой. Правила техники безопасности при пайке.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 14
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Технология
соединений многожильных проводов скруткой. Правила техники безопасности при
снятии изоляции с проводов.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 15
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Технология
монтажа  и ремонта открытых электропроводок. Инструменты и приспособления,
используемые  при  монтаже и ремонте электропроводок. Правила техники
безопасности при монтаже  и ремонте электропроводок.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б. Спиридонов

Экзаменационный билет № 16
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.      Технология монтажа  и
ремонта скрытых электропроводок. Инструменты и приспособления, используемые
при  монтаже и ремонте электропроводок. Правила техники безопасности при
монтаже  и ремонте электропроводок.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 17
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.      Технология монтажа  и
ремонта электропроводок в трубах, кабельканалах. Инструменты и приспособления,
используемые  при  монтаже и ремонте электропроводок. Правила техники
безопасности при монтаже  и ремонте электропроводок.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 18
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Осветительная
электроустановка. Назначение. Виды.  Конструктивные особенности. Источники
света.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 19
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Устройство
люминесцентной лампы, схемы включения и принцип действия.  Технология монтажа
люминесцентных светильников. Правила техники безопасности при монтаже
светильников  с люминесцентными лампами.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Председатель МО
__________Г.Б.
  Спиридонов

Экзаменационный билет № 20
по  МДК. 01.02
  Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования
  промышленных организаций
Профессия 13.01.10 «Электромонтёр
  по ремонту и обслуживанию электрооборудования

УТВЕРЖДАЮ
Зам.
  директора по УПР
________________

М.Н.
  Круткова

Оцениваемые
компетенции:
ПК.1.1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления
для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять
дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе
ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные
ведомости на ремонт электрооборудования.
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Условия выполнения задания: «Механическая» и
«Электромонтажная» мастерские.

Текст задания:
1.
Устройство
ламп ДРЛ, схемы включения и принцип действия дуговых ртутных ламп.  Технология
монтажа люминесцентных светильников. Правила техники безопасности при монтаже
светильников  ДРЛ.
2.
Ситуационное
задание/задача
3.
Практическое
задание

Инструкция:
Максимальное
время выполнения теоретической части – 30 мин.,
на выполнение практического задания – 20 мин.

Преподаватель:
__________________ (Г.Б.
Спиридонов)

file_name: Билеты на экзамен МДК01.02.docx

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

alt: ОГБПОУ Фурмановский технический колледж

title: Билеты на экзамен по  МДК. 01.02 Организация работ по сборке, монтажу и ремонту электрооборудования промышленных организаций


file_name: Свидетельство Общая психология восприятие.docx

title: Свидетельство "Общая психология: восприятие"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Фёдоровская средняя
общеобразовательная школа имени Евгения Геннадиевича Тутаева Кайбицкого
муниципального района Республики Татарстан»

Рабочая программа по изобразительному искусству
5  класс

         Составитель: Сахарнова Ольга Алексеевна,
учитель
изобразительного искусства
первой
квалификационной категории

2017/2018 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5
класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования и разработана на основе:
-Основной образовательной программы основного  общего
образования МБОУ «Федоровская СОШ имени Е.Г.Тутаева»
-Учебного плана на 2017-2018 учебный год МБОУ «Федоровская
СОШ имени Е.Г.Тутаева»», на основании которого выделено 1 час в неделю
- Авторской рабочей программы
основного общего образования по «Изобразительное искусство и художественный
труд». 1-9 класс Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2011г.,  рассчитанной на
35 часов (1 урок в неделю).

1.Планируемые
предметные результаты освоения учебного курса

Личностными
результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе
являются следующие умения, которые отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся:

воспитание
     российской гражданской идентичности: патриотизма и любви к Отечеству,
     чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической
     принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
     культурного наследия народов России и человечества; усвоение
     гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
     общества;
формирование
     ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к
     самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование
     уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
     мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
     другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие
     морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
     личностного выбора, формирование нравственных качеств и нравственного
     поведения; осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;
формирование
     коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
     и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
 осознание
     значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
     жизни, уважительное и заботливого отношение к членам своей семьи;
развитие
     эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
     России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты
     характеризуют уровень сформированности универсальных способностей
     учащегося проявляющихся в познавательной и практической творческой
     деятельности:

умение
     самостоятельно определять цели обучения, ставить и формировать задачи
     обучения, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
умение
     самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
     наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение
     соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
     контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
умение
     оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
     ее решения;
умение
     осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;
умение
     организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
     и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

 Предметные результаты
     характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,
     который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
     предмета:

формирование
     основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
     культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения
     окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,
     зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и
     творческого воображения;
развитие
     визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
     освоения мира и самовыражения;
 освоение
     художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров, стилей как
     материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных
     формах (фольклорное творчество, классические произведения, искусство
     современности);
воспитание
     уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в изобразительном
     искусстве;
приобретение
     опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
     визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
     скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
 приобретение
     опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
     различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических
     формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
     (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, др.);
 развитие
     потребности в общении с произведениями изобразительного искусства
осознание
     значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
     личности;
развитие
     индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
     устойчивого интереса к творческой деятельности.

Ученик  научится:
определять
·
 Основные
виды и жанры изобразительных ( пластических) искусств;
·
Основы
изобразительной грамоты ( цвет, тон, колорит, пропорции, перспектива, пространство,
объем, ритм, композиция);
·
Выдающихся
представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
·
Наиболее
крупные художественные музеи России и мира;
·
Значение
изобразительного искусства в художественной культуре.

Ученик получит возможность научиться:

·
 Применять
художественные материалы ( гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных ( пластических) искусств в
творческой деятельности;
·
Анализировать
содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства и определять средства выразительности( линия, цвет, тон, объем,
светотень, перспектива, композиция);
·
Ориентироваться
в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

II. Содержание курса изобразительное искусство в 5 классе
(35ч).
(1 час в неделю)

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

      Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания
и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью
и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и
народными корнями декоративного искусства.
Цель: Изучение народного творчества и традиций
преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей  и
совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного
искусства, обогащение  опыта  восприятия и оценки произведений
декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой
компетенции.
·
Древние корни народного искусства. (9 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.
Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо,
земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского)
прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно -
символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и
декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление
символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего
пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в
крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство
дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые
действия народного праздника, их символическое значение.
·
Связь времен в народном искусстве (7 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках,
их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным
художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории
развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их
традиции, своеобразие художественного языка.
·
Декоративное искусство в современном мире (11 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно –
прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного
декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в
создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении
декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов
украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.
·
Декор, человек, общество, время (8 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и
каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого
человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего
Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко
и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших
сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность
искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их
элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной
эпохи.

III.
Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Название разделов и
  тем

Кол-во часов

Сроки прохождения
  темы

по плану

фактически

Раздел
  1. Древние корни народного искусства. (9 часов)

1

Древние
  образы в народном искусстве

1

2

Декор русской избы

2

3

Внутренний мир русской избы

1

4

Конструкция, декор предметов
  народного быта и труда

1

5

Народный праздничный костюм

2

6

Народные праздничные обряды

2

Раздел
  2. Связь времен в народном искусстве (7 часов)

7

Древние образы в современных
  народных игрушках

1

8

Искусство Хохломы. Истоки и
  современное развитие промысла

2

9

Искусство Городца. Истоки и
  современное развитие промысла

2

10

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

2

Раздел
  3. Декоративное искусство в современном мире (11 часов)

11

Зачем людям украшения

1

12

Декор и положение человека в обществе

1

13

Одежда говорит о человеке

2

14

Одежда в Средневековой Западной
  Европе

2

15

Панно: «Прогулка по Версалю»

2

16

О чем рассказывают гербы и
  эмблемы

2

17

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

1

Раздел
  4. Декор, человек, общество, время (8 часов)

18

Декоративное искусство в
  современном мире.

1

19

Современное выставочное искусство

2

20

Ты сам – мастер

2

21

Создание декоративной работы в материале

2

22

Выставка работ
Игра – викторина.

1

file_name: Рабочая программа по ИЗО 5 класс.docx

alt: Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета: формирование основ художественной культуры обучающихся как части их…

intro:
Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:
- Авторской рабочей программы основного общего образования по «Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 класс Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2011г.,  рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю).

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по изобразительному искусству в 5 классе


extracted_text:
Логические операции

bool

bool

true false

по таблице ис- тинности

! (не)          //унарная
&& (и)
|| (или)

bool
a;
a= !(10>5 && 3==8);        //true

title: Логические операции


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя  школа №2
им. Е.В. Камышева»
города Гагарина
Смоленской области

Программа психолого-педагогического сопровождения
 учащихся
 «Одаренные дети»

Составила:
Педагог-психолог
Прохорова О.И.

г.Гагарин

Пояснительная
записка
В настоящее
время все более приоритетной становится работы с одаренными детьми. Это связано
с задачами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны и ее
духовного возрождения.
Актуальность
работы с одаренными детьми определяется несколькими обстоятельствами:
осознанием обществом «человеческого потенциала» как важнейшей предпосылки и
основного ресурса своего развития; ускорением динамики жизни, увеличением
информационной и эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем,
решение которых требует огромных интеллектуальных усилий; требованиями социума
к профессиональной деятельности личности, которая должна быть творческой,
активной, социально ответственной, с развитым интеллектом, высоко образованной
и др. Особое место в формировании такой личности занимает психолого- педагогическая
работа с одаренными детьми.
Одно из
главных направлений работы школы – создание условий для оптимального развития
одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий  момент может быть
еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть
серьезная надежда на дальнейший качественный скачек в развитии их способностей.
Работа с талантливыми, одаренными детьми в школе может быть реализована только
в рамках общешкольной программы, и работа психолога – лишь составная часть этой
программы.
Цель
психологического сопровождения: содействие в выявлении, поддержке и
развитии талантливых детей, сохранении психологического и физического здоровья.
Задачи:
1) подбор диагностического комплекса для выявления вида
одаренности детей с учетом возрастных особенностей.
2) развитие эмоциональной
устойчивости, формирование навыков саморегуляции, преодоление стресса,
поведения в экстремальных ситуациях (на конкурсах, олимпиадах …);
3) учет индивидуальности каждого учащегося,
выработка его индивидуальной траектории развития, раскрытие творческого
потенциала;
4)  повышение психологической
компетенции Учителей - предметников, родителей, через просветительскую
деятельность (проведение консультаций, обучающихся семинаров для родителей и Учителя
- предметника по знакомству с видами одаренности).

Выявление
одаренных детей
Выявление
одаренных детей связано также с проблемой выделения различных видов
одаренности, которые характеризуются определенными признаками.
К методам
выявления одаренных детей относятся:
·
наблюдение;
·
общение с родителями;
·
работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;
·
олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические
конференции.

Направления
работы
1.
Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех
учащихся (сохранение индивидуальности, личностный подход в образовании,
развитие творческих способностей средствами искусства на уроках и внеклассной
деятельности).
2.
Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной
собственной познавательной потребностью в какой-либо области.

Этапы
психологического сопровождения одаренных детей
Программа
психологического сопровождения одаренных детей в школе включает в себя
несколько этапов:
Диагностический.
Его целью является идентификация одаренных детей,  изучение индивидуальных
особенностей школьников.
Диагностические
методы:
·
наблюдение;
·
беседы;
·
измерения выраженности и структуры креативности;
·
измерение выраженности и структуры интересов    познавательной
деятельности;
·
измерение выраженности и структуры общих способностей
(невербального интеллекта)
·
анкета способностей ребенка (для родителей);
·
социометрические исследования;
·
оценка коммуникативных навыков.
Подготовительный.
На этом этапе работы с одаренными детьми основная роль отводиться Учителя -
предметникиам, задача которых развивать их способности. Реализуются эти
требования с помощью широкого спектра Учителя - предметникиических приемов и
методов (стимулирующие и факультативные занятия,  консультации).  Составление плана
развития индивидуальной траектории каждого ребенка с учетом его особенностей, с
выработкой рекомендаций для классного руководителя, родителей
учителей-предметников по взаимодействию с одаренным ребенком.
 Развивающий.
 Целью этапа является гармоничное развитие одаренных детей. Включает в
себя организацию, проведение индивидуальных и групповых занятий по адаптации
одаренного ребенка в группе сверстников, создание развивающей среды для таких
детей.
В школе
проводятся следующие мероприятия:
·
организация и проведение занятий по развитию творческого мышления
учащихся.
·
занятия по развитию познавательной и творческой мотивации
учащихся первой ступени обучения;
·
коррекционно-развивающие занятия по снятию эмоционального
напряжения, формированию навыков саморегуляции;
·
создание портфолио с целью формирования мотивации достижения;
·
проектная деятельность учащихся.

Ожидаемые
результаты

Создание банка данных, включающих в себе сведения о детях
     с различными типами одаренности.

2.
Формирование методического банка для ранней диагностики и сопровождения
одаренных детей;
3.
Сохранение и преумножение интеллектуального и творческого потенциала
учащихся (количества обучающихся, участвующих в проектно-исследовательских
деятельности, творческих конкурсах, олимпиадах);
4.
Использование системы оценивания «портфолио», как способа отслеживания
роста личности учащегося при освоении модулей.

Используемая
литература
1.    Андреева
И.Н. Современные модели обучения одаренных детей: сборник научных статей научно-практической
конференции. Минск,1998г.
2.    Богоявленская
Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.
3.    Выготский
Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.
4.    Гильбух
Ю. З. Внимание: одаренные дети. М. Знание.,1991.
5.    Работа
с одаренными детьми /  сост. О.А. Запотылок. – Минск: Красико-Принт, 2006.

ПЛАН
РАБОТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

РАБОТА С УЧИТЕЛЯ - ПРЕДМЕТНИКИАМИ

Мероприятие

Ответственные

1.

Организация  постоянно действующего лектория «Одаренные
  дети, выявление, обучение, развитие».

Психолог,
Руководители ШМО

2.

Консультации для классных руководителей по выявлению
  познавательной и творческой одаренности учащихся, уточнение «банка данных»
  одаренных детей.

Психолог,
Руководители ШМО

3.

Консультационно-методическая работа по сопровождению и
  созданию индивидуальной траектории развития одаренных детей.

Психолог,
Руководители ШМО

4.

Педсовет «Мониторинг качества образовательной среды».

Директор,
Зам. директора по УВР
  Психолог

5.

Консультации для Учителя - предметникиов по итогам
  диагностик, коррекция «банка данных».

Психолог

6.

Методические объединения
  учителей.
Примерная тематика
  метод.объединений:
- МО Здоровьесберегающие
  технологии в образовательной среде;
- «Особенности проявления
  одаренности детей и создание условий для их развития»;
- «Эффективные приемы развития
  познавательной активности с учетом возрастных особенностей и способностей
  школьников»;
- «Формирование учебной
  мотивации на уроках в начальной школе».

Психолог

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Мероприятие

Ответственные

1.

Консультации для родителей «Если
  ваш ребенок одарен».

Психолог

2.

Согласование образовательного
  маршрута с  родителями учащихся.

Учителя - предметники

3.

Консультация для родителей.
  Рекомендации по организации режима учебных и внеучебных нагрузок для
  одаренных учащихся.

Психолог

4.

Родительские собрания.
Примерная тематика родительских собраний:
- «Детская одаренность: пути
  развития способностей младших школьников»;
- «Формирование учебной мотивации»;
- «Развитие интеллектуальных
  способностей и творческого мышления младших школьников»;
- «Легко ли быть одаренным
  ребенком».

Психолог

5.

Групповые консультации по итогам
  комплексных диагностик .

Психолог

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

Мероприятия

Ответственные

1.

Создание и уточнение «базы данных» с учетом творческих
  способностей учащихся, результатов школьных олимпиад.

Психолог
  Учителя - предметники

2.

Согласование образовательного маршрута с учащимся.

Руководители ШМО, Учителя -
  предметники, психолог

3.

Изучение уровня воспитанности учащихся.

Классный руководитель,
  социальный Учителя - предметники

4.

Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися.

Психолог, зам. директора.

5.

Групповые развивающие занятия по развитию креативности.

Психолог

6.

1.Изучение мотивационно-потребностной сферы одаренного
  ребенка.
2. Углубленное изучение личностных особенностей.

Психолог

7.

Изучение микроклимата в коллективе с целью исследования
  межличностных отношений.
Анкетирование по вопросам здоровьесбережения.

Психолог

8.

Привлечение к участию в общешкольных мероприятиях,
  концертах, соревнованиях учащихся с разными видами одаренности.

Учителя - предметники-
  организатор, учитель физ. воспит.

9.

Привлечение к участию в общешкольных конкурсах «Ученик
  года », «Конкурса проектов»,  предметных олимпиадах различного уровня.

Зам. директора, психолог, Учителя
  - предметникии

Заключение
Таким
образом, психологическое сопровождение одаренных учащихся МКОУ «Приобская НОШ»
школы представляет собой хорошо структурированный, последовательный вид
деятельности, являющийся неотъемлемой частью системы работы учреждения
образования по выявлению, сопровождению, и развитию одаренных детей.
Можно сделать
вывод, что психолого-Учителя - предметникиическое сопровождение обучения и
развития одаренных детей в образовательном учреждении  эффективно если:
·
детская одаренность рассматривается с позиции комплексного
подхода во взаимосвязи трех составляющих - выявление, обучение и развитие, опирается
на научные критерии одаренности;
·
создана и широко применяется объективная диагностика детской
одаренности на разных этапах жизнедеятельности ребенка;
·
выявлены основные принципы организации обучения одаренных
школьников;
·
структуры  образовательных учреждений в своем целевом и
функциональном проявлении будут обеспечивать необходимые условия непрерывного
развития одаренного ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ
1

 Методика
диагностики одаренности младших школьников
Автор – А.И.Савенков, доктор Учителя
- предметникиических наук, профессор Московского Учителя - предметникиического
университета

Цель: выявление
направленности интересов и склонностей младших школьников (учащихся 1-2-х
классов)
Метод проведения:
анкетирование.
Обработка результатов:
проводится по подсчету суммы баллов в соответствии с преобладанием «+» и «-» в
столбцах таблицы. Полученные суммы баллов являются показателями направленности
интересов и склонностей к определенной сфере:
§
математика и техника (1-й столбец листа ответов);
§
гуманитарная сфера (2-й столбец);
§
художественная деятельность (3-й столбец);
§
физкультура и спорт (4-й столбец);
§
коммуникативные интересы (5-й столбец);
§
природа и естествознание (6-й столбец);
§
труд по самообслуживанию (7-й столбец).

Анкета
для учащихся
   Запишите свои имя и фамилию
__________________________________________________
   Ответы помещайте в клетках,
номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в
вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке – «-»;
если нравится – «+»; очень нравится – «++». Если по какой-либо причине вы
затрудняетесь ответить, оставьте клетку незаполненной.

Вопросы: каждый вопрос
начинается со слов: «Нравится ли тебе …»
1.
Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
2.
Читать самостоятельно, слушать, когда тебе читают сказки, рассказы,
повести.
3.
Петь, музицировать.
4.
Заниматься физкультурой.
5.
Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
6.
Читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе.
7.
Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8.
Собирать технический конструктор.
9.
Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми, незнакомыми словами.
10.
Самостоятельно рисовать.
11.
Играть в спортивные, подвижные игры.
12.
Руководить играми детей.
13.
Ходить в лес, поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.
14.
Ходить в магазин за продуктами.
15.
Читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических
кораблях и др.
16.
Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).
17.
Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.
18.
Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.
19.
Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.
20.
Содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.).
21.
Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.
22.
Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.
23.
Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).
24.
Самостоятельно, без побуждений взрослых заниматься различными видами
художественного творчества.
25.
Читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные
телепередачи.
26.
Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить,
доказывать свое мнение).
27.
Ухаживать за домашними растениями.
28.
Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол
и др.).
29.
считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
30.
Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
31.
Участвовать в постановке спектаклей.
32.
Заниматься спортом в секциях и кружках.
33.
Помогать другим людям.
34.
работать в саду, на огороде, выращивать растения.
35.
Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Лист
ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Методика диагностики одаренности
младших школьников
Автор – А.И.Савенков, доктор Учителя
- предметникиических наук, профессор Московского Учителя - предметникиического
университета

Цель: выявление особенностей
характера, направленности интересов и склонностей младших школьников (учащихся
3-4-х классов).
Метод проведения: анкетирование.
Обработка результатов:
проводится по подсчету суммы баллов в соответствии с преобладанием «+» и «-» в
столбцах таблицы. Полученные суммы баллов являются показателями направленности
интересов и склонностей к определенной сфере:
§
интеллектуальная (1-й столбец листа ответов);
§
творческая (2-й столбец);
§
академическая (3-й столбец);
§
художественно-изобразительная (4-й столбец);
§
музыкальная (5-й столбец);
§
литературная (6-й столбец);
§
артистическая (7-й столбец);
§
техническая (8-й столбец);
§
лидерская (9-й столбец);
§
спортивная (10-й столбец).

Анкета
для учащихся
   Запишите свои имя и фамилию
__________________________________________________
Ответы помещайте в клетках,
номера которых соответствуют номерам вопросов:
«++» - если оцениваемое свойство
личности развито хорошо, четко выработано, проявляется часто;
«+» - свойство заметно выражено,
но проявляется непостоянно;
«0» - оцениваемое и
противоположное свойство личности выражено нечетко, в проявлениях редки, в
поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
«-» - более ярко выражено и чаще
проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому.

Вопросы:
1.
Склонен к логическим рассуждениями, способен оперировать абстрактными
понятиями.
2.
Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные
решения.
3.
Учится новым знаниям очень быстро, все «схватывает на лету».
4.
В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно
изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
5.
Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
6.
Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.
7.
Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других.
8.
Интересуется общением со сверстниками.
9.
Инициативен в общении со сверстниками.
10.
Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме
движений.
11.
Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации.
12.
Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
13.
Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания,
не тратит много времени на то, что нужно запомнить.
14.
Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину,
слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную)
вещь.
15.
Чутко реагирует на характер и настроение музыки.
16.
Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением
какого-либо конфликта.
17.
Интересуется актерской игрой.
18.
Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для
создания новых поделок, игрушек, приборов.
19.
Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.
20.
Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
21.
Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.
22.
Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например,
использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие
средства).
23.
Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники
обычно не знают.
24.
Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней,
открыток и т.д.
25.
Хорошо поет.
26.
Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не
теряет основную мысль.
27.
Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого
человека.
28.
Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные
поломки.
29.
Легко общается с детьми и взрослыми.
30.
Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.
31.
Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и
следствием.
32.
Способен увлечься, «уйти с головой» в интересующее его занятие.
33.
Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, т.е. реально мог
бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.
34.
Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек,
коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.
35.
В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и
чувств.
36.
Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все
несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
37.
Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт.
38.
Любит чертить чертежи и схемы механизмов.
39.
Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения, хорошо
понимает недосказанное.
40.
Бегает быстрее всех в классе.
41.
Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия.
42.
Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме.
43.
Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
44.
Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное
назначение (украшение для дома, одежды и т.д.), в свободное время, без
побуждения взрослых.
45.
Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно
слушать музыку.
46.
Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают
эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.
47.
Склонен передавать чувства через мимику, жесты и движения.
48.
Читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых
приборов, машин, механизмов.
49.
Часто руководит играми и занятиями других детей.
50.
Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.
51.
Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
52.
Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие
идеи.
53.
Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих
сверстников на год или на два.
54.
Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и
настроение.
55.
Хорошо играет на каком-либо инструменте.
56.
Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания
события (что обычно не умеет делать его сверстники), и в то время не упускает
основной линии событий, о которых рассказывает.
57.
Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то
с увлечением рассказывает.
58.
Любит обсуждать изобретения, часто задумывается об этом.
59.
Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки,
характерные для его возраста.
60.
Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
61.
Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.
62.
Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже
испытанных вариантов.
63.
Умеет делать выводы и обобщения.
64.
Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином,
бумагой, клеем.
65.
В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.
66.
Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное,
когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем.
67.
С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные
переживания.
68.
Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных
«проектов» (моделей летательных аппаратов, автомобилей, кораблей).
69.
Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и
занятиям.
70.
Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей,
баскетбол, футбол и т.д.).
71.
Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и
функциях предметов.
72.
Способен предложить большое количество самых разных идей и решений.
73.
В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские
энциклопедии и справочники), делает это. Как правило, с большим интересом, чем
читает художественные книги (сказки, детективы и др.).
74.
Может высказать свою собственную оценку произведений искусства, пытается
воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или
созданной игрушке, скульптуре.
75.
Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.
76.
Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передавать их
характер, чувства, настроения.
77.
Любит игры-драматизации.
78.
Быстро и легко осваивает компьютер.
79.
Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.
80.
Физически выносливее сверстников.

Лист
ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

Создание
банка данных одаренных детей
   Для успешной реализации
программы необходимо создание банка данных одаренных детей, в который будут
входить: анкетно-биографические сведения об одаренных детях,
психодиагностические обследования среди учащихся, анкетирование детей.
Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных
конкурсов и урочной деятельности, портфолио учащихся и учителей.
   При поступлении в школу для
родителей будущих первоклассников будет проведено исследование о наклонностях и
способностях их детей.

Родительское
исследование
(заполняют
родители)
1.
У моего ребенка хорошо развита речь. Он ясно выражает свои мысли, имеет
большой словарный запас (Да / нет)
2.
Мой ребенок настойчив и самостоятелен, доводит начатое дело до конца.
(Да / нет)
3.
Мой ребенок овладел навыками слогового чтения (Да / нет)
4.
Мой ребенок с удовольствием читает детскую литературу (Да / нет)
5.
Он очень любит рисовать (Да / нет)
6.
Он очень любит заниматься художественным трудом (Да / нет)
7.
Любит слушать музыку, петь песни, импровизировать и танцевать (Да / нет)
8.
Мой ребенок занимается спортом (Да / нет)
9.
Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок в свободное время?
_____________________________________________________________________________
10.
 С удовольствием ли ваш ребенок собирается идти в школу, если нет,
укажите причину.
_____________________________________________________________________________

Анкетно-биографические
сведения об одаренных детях
(заполняется
по образцу в течение учебного года)

№ п/п

ФИО

Год
рождения

Домашний
  адрес

Класс

Виды одаренности

Участие в олимпиадах и конкурсах.
Результативность

Психодиагностические
обследования среди учащихся
(работа
школьного психолога)
   Одним из основных видов
поиска одаренных детей являются регулярные психодиагностические обследования
среди учащихся. Диагностическая работа проходит во время проведения
административных контрольных работ, интеллектуальных и художественных
конкурсов: олимпиад, состязаний, турниров, спортивных соревнований и эстафет.

В качестве диагностического
материала планируется использовать:
§
анкетирование родителей и учителей;
§
специальную диагностическую систему Гордона для непосредственного
обследования ребенка;
§
диагностику интеллекта и познавательной сферы ребенка: тест
Векслера (вербальная и невербальная креативность, визуально-моторный Бендер
гештальт-тест, уровень интеллектуального развития);
§
диагностику видеомоторной коррекции;
§
вербальный тест Айзенка;
§
опросник САН (самочувствие, активность, настроение);
§
шкалу самооценки «как достичь успеха и не потерять то, что
имеешь»;
§
методику «Интеллектуальная лабильность» или «Умение
переключаться»;
§
методику «Числовые ряды» или «Оценка математического мышления»;
§
тест «Уровень развития личности» (уровень воспитанности);
§
тест «Уровень сформированности творческих способностей»;
§
тесты для интеллектуалов.

Карта
моих интересов

№
  п/п

Вопросы

Ответ
(да / нет)

1

Есть ли у тебя друзья?

2

Нравится ли тебе проводить с ним  свободное время?

3

Тебе нравятся уроки математики?

4

А русского языка?

5

Чтение книг – твое любимое занятие?

6

Нравится ли тебе получать хорошие отметки?

7

Хотел бы ты участвовать в олимпиадах по предметам?

8

С радостью ли ты ходишь в школу?

9

Ты с желанием пишешь диктанты и сочинения?

10

Стараешься ли красиво писать, выводя каждую букву?

11

Ты изучаешь происхождение слов и отдельных словосочетаний?

12

Тебе нравится решать математические задачи?

13

Стараешься ли ты находить разные способы решения задач?

14

Читаешь ли ты дополнительную литературу по окружающему
  миру?

15

Знакомишься ли ты с жизнью и творчеством знаменитых людей?

16

Ты хочешь узнавать новое о природе своего края?

17

Беспокоишься ли ты за будущее нашей планеты?

18

Ты подкармливаешь животных зимой?

19

Ты с удовольствием работаешь на уроках труда?

20

Ты любишь рисовать?

21

Ты любишь узнавать новое о великих художниках?

22

Ты посещаешь кружки?

23

А спортивные секции?

24

Ты участвуешь в конкурсах и соревнованиях?

25

Принимаешь ли ты активное участие в деятельности детской
  организации в школе?

26

Доказываешь ли ты свою правоту, отстаиваешь свою точку
  зрения?

27

Любишь ли ты делать приятное своим друзьям?

28

Любишь ли ты смотреть фильмы об истории нашего
  государства?

29

Есть ли у тебя домашние обязанности?

30

С удовольствием ли ты выполняешь их?

file_name: одаренные дети.docx

alt: Диагностический . Его целью является идентификация одаренных детей, изучение индивидуальных особенностей школьников

alt: ПЛАН РАБОТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

alt: Вопросы: 1.

alt: Любит слушать музыку, петь песни, импровизировать и танцевать (Да / нет) 2

alt: С радостью ли ты ходишь в школу? 9


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа» с. Стародубское
Долинского
района Сахалинской области

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

Удивительные виды
спорта

Подготовил: ученик
9 класса
Суханов Максим
Научный
руководитель:
Кудряшова Ксения
Геннадьевна,
учитель физической
культуры

с. Стародубское, 2023 год

Содержание

 Введение……………………………………………………………………3
 1. Основная
часть……………………………………………….…………3
1.1. Из истории развития
удивительных видов спорта…………………..3
 1.2. Современные
удивительные вилы спорта…………………………..4
1.2.1. «Гонки на
кроватях»…………….…………………………………..4
1.2.2. «Снежное
поло»……………………………………………………..5
1.2.3. «Подводный
хоккей»………………………………………………..5
1.2.4. «Боссабол»…………………………………………………………..6
1.2.5. «Роллер-дерби»……………………………………………………..7

 2. Заключение………………………………………………………….…..8

Вывод……………………………………………………………….………8
Список используемой
литературы…………………………………………9
Приложения…………………………………………………………………10

Введение
Спорт - область
деятельности, связанная с выявлением и демонстрацией физических возможностей
людей. Спортивная культура направлена на развитие и расширение человеческих
возможностей, покорение новых вершин, раскрытие потенциала спортсменов.
Спортивные игры можно с
уверенностью назвать универсальным средством физического воспитания всех
категорий населения - от детей дошкольного возраста до пенсионеров. Вряд ли
найдутся такие люди, которые не слышали о футболе, баскетболе или бейсболе. Эти
виды спорта распространены по всему миру.
Но, человечество – это
настолько непредсказуемый вид, что некоторые вещи, которыми занимаются люди, вызывают
просто недоумение. Мало людям традиционных видов спорта, так они начали
выдумывать то, что может принести не только спортивный результат, но и стать
забавой. Вот, к примеру, есть такое состязание, во время которого люди
собираются в толпу на холме, потом начинают со всей дури нестись вниз. Перед
ними пускают большую головку сыра, и они бегут за ней, пытаясь её словить. Конечно
же, такой вид спорта нельзя назвать неопасным. Хотя, в принципе, и традиционный
спорт сопряжён с определённой степенью травматизма.
     Актуальность проекта.
Локальные спортивные мероприятия заслуживают нашего внимания ничуть не меньше. Есть
такие виды спорта, о которых некоторые люди не слышали совершенно, однако это -
спорт, который является интересным, веселым и весьма почитаемым в своих странах.
         Тип проекта:
информационный.
       Тема проектной
работы: «Удивительные виды сопрта».

Цель проекта: создание
презентации об удивительных видах спорта.
Задачи:
1. Изучить историю
удивительных видов спорта
2.  Рассмотреть
современные удивительные виды спорта.
3.  Создать
презентацию «Удивительные виды спорта»

Практическая значимость
проекта заключается в том, что его изучение будет полезно школьникам, учителям
физической культуры и всем интересующимся.

1. Основная часть

1.1.
Из истории развития удивительных видов спорта
История
развития спорта имеет необычайно давние корни. Следы физической культуры и
спорта были обнаружены в ранних государства еще в 4-3 тысячелетии до н.э. Ритуальные
соревнования в честь бога Мардука, покровителя Вавилона, более чем на тысячу
лет предварили древнегреческие Олимпиады. В эти соревнования входили стрельба
из лука, борьба на поясах, гонки на колесницах, метание копья и охота.
В
Индии и Персии в древности были широко распространены охота, верховая езда, фехтование
на мечах, гони на колесницах, стрельба из лука, игры с мячом и палкой. В Индии
возникли конное поло, шахматы, хоккей  на траве и другие игры. В Персии
появились школы, где детей обучали верховой езде, метанию дротиков, стрельбе из
лука.
В
Древнем Египте в специальных помещениях устраивались соревнования по бегу, прыжкам
и метаниям, поднятию тяжестей, борьбе и кулачному бою, фехтованию, а также
различен спортивные игры. Наивысшего расцвета физическая культура и спорт
достигли в Древней Греции, где состоялись первые Олимпийские игры.
И
с каждым голом спорт становился доступным, профессиональным, что еще больше
увеличило его популярность.
Таким
образом, спорт для многих стал занятиям достаточно серьезным, а иногда и
экстремальным. Самые популярные виды спорта знает весь мир, кто-то становится в
ряды профессиональных спортсменов, кто-то является фанатом любимого вида спорта
и знает в лицо каждого кумира.
Но
на свете существует целый ряд причудливых видов спорта, которые пользуются не
меньшей популярностью.

1.2.
Современные удивительные виды спорта
Каждый
вид спорта по-своему красив. При этом понятие красоты в спорте субъективно для
каждого. Они оценят командные виды, другие - одиночные. Любовь к конкретным
спортивным мероприятиям также зависит от традиций и устоев, сложившихся в
каждой стране. Страны - родоначальники хоккея, футбола, бейсбола и других видов
спорта ценят именно этот спорт, и для них он всегда останется номером один. Но
человеческая фантазия не имеет границ и в этом мы можем убедится, познакомившись
с самыми необычными видами спорта, которые существуют в разных уголках мира.
1.2.1.
«Гонки на кроватях»
Гонки
на кроватях появились в 1965 году в графстве Северный Йоркшир, в небольшом
городке Нэйрсборо. Изначально принимать участие в них могли только военные
армии и флота Соединенного Королевства, а также солдаты морской пехоты США. Уже
с 1966 года соревноваться может любой желающий, а мероприятие становится
характерной особенностью городка, привлекая из года в год все больше количество
туристов и обретая популярность на других континентах.
Комплект
для участия в состязании предельно прост: семь чудаков и кровать. Один из
великолепной семерки, родившийся под счастливой звездой, просто располагается
на ней для дополнительной тяжести, а шестеро друг толкают, катят или несут
конструкцию. Однако дело это весьма непростое: необходимо преодолеть дистанцию
в 3, 8 мои и не уронить участника, восседающего на лодке, а маршрут пролегает
не по гладкому асфальту с указателями, а по полному бездорожью со всевозможными
восками и выбоинами. Перед самым финишем команду ждут еще и водные процедуры, так
как на пути будет река, через которую необходимо перебраться практически на
последнем дыхании. На трассе запрещены все нечестные приемы по выталкиванию
участника с кровати, повреждению конструкции соперника.
Конечно,
соревновательный процесс проходит в веселой динамичной атмосфере, в основном
для зрительской аудитории, тонула как участникам действа пригодишься применять
чудеса недюжинной силы, терпения и выносливости. Однако ряды смельчаков-энтузиастов
год от года ширятся, и последний Страт собрал сразу девяносто команд. Соревнования
проводятся в различных категориях, есть возможность блеснуть в составе мужской,
женской, детской и смешанной команды.
Если
все-таки победа уплывает из рук, а отличиться так хочется, то для участников
предусмотрен еще один конкурс: на лучшее дизайн кровати. Вообще. К созданию
транспортного средства команды подходят весьма тщательно и готовятся задолго до
самого мероприятия. Здесь каждый волен поступить как хочет, отдавая
предпочтение усовершенствованию технических характеристик конструкции или
активно работая над созданием неповторимого внешнего вида, и всегда найдутся
юмористы, которые удивят и рассмешат публике, подойдя к делу несерьезно. Все
свои изыски можно показать на специальном параде кроватей, который также
является частью праздничного события. Фантазии создателей всегда приятно
удивляют.

1.2.2.
«Снежное поло»
Этот
вид поло появился в Швейцарии в 1985 году, но сегодня его моно встреть
практически по всему миру. В США в снежное поло играют исключительно в Аспене, штат
Колорадо. Этим видом спорта увлекаются в основном состоятельные люди, так как
персонального жеребца для тренировки позволить себе может далеко не каждый.
Снежное
поло - самый красивый и азартный на планете вид спорта.,Главные герои которого -
лошади. Эти благородные создания позволяют нам испытать скорость и адреналине, почувствовать
себя практически кентавром. Этот. Вид спорта требует хорошей выносливости и
тренированной сердечно-сосудистой системы. Пульс доходит до 180 ударов в минуту
во время игры. Периоды в поло называют «чаккеры». Каждый чаккер длится 7 минут,
и в течение одного чаккера игроки, как правило, меняют лошадей. На одного
игрока требуется четыре-пять голов, чтобы отыграть полноценно один матч. Игроков
в команде четверо, следовательно, на команду нужно 20 лошадей. В поло все
турниры различаются по суммарному гандикапу членов команды. например, в Санкт-Морице
уровень турнира - 16 голов, иными словами, сумма гандикапов четырех человек в
команде должна равняться 16. В поло гандикапы идут от минус два до десяти. Игроков
с гандикапом 10 всего 8 в мире. Все он  аргентинцы, за исключеним одного игрока
из Уругвая. Большая четверка стран конного поло в мире: Аргентина, США, Великобритания
и Австралия.
Очень
важны в конном поло сами люди, с которыми ты знакомишься и играть пл всем миру.
Люди, которые любят природу, животных. Безусловно, это еще и определенный
социальный слой для развития бизнеса.
В
России на только два клуба конного поло. Один находится в Целееве, другой - в
Химках.
1.2.3.
«Подводный хоккей»
Название
говорит само за себя. Это почти обычный хоккей, только играют в него на дне
бассейна. Для спортсмена в этой дисциплине кране важно уметь надолго
задерживать дыхание. Вдобавок вместо обычной клюшки в ход идут специальные
пушеры, которые представляют собой небольшие палочки-лопатки.
Этот
вила спорта - разновидность хоккея, Конда команды соревнуются под водой. Хоккей
под водой входи в состав Всемирной конфедерации подводной деятельности.
Подводный
хоккей возник в Англии в 1954 году, когда Алан Блейк и придумал игру и назвал
её Octopush - с целью сохранения членов клуба, заинтересованных
в активном отдыхе в течение зимних месяцев, когда дайвинг в открытом игре
малопривлекателен. В настоящее время в этот хоккей играют по всему миру, а
первый Чемпионат мира по подводному хоккею проще в Канаде в 1980 году. В 1984 году
был проведен женский Чемпионат мира по этому виду спорта.
В
ходе игры, проходящей в бассейне, соревнуются две команды спортсменов, каждая
из которых состоит из десяти игроков, экипированных ластами, масками, трубками
и клюшками. Шесть игроков участвуют в соревновании, а четверо находятся на
замене. Цель игры - забить шайбу, передвигая её клюшкой по дну бассейна к
воротам противника. Игра продолжается до тех пор, пока будет забит гол июли её
остановит рефери (из-за фола, тайм-аута или окончания периода игры). Соревнование
состоит из двух периодов длительность, как правило, 10-15 минут и коротким
интервалом для отдыха между периодами, обычно три минуты. Судят игру два рефери
в воде и один - поверхностный рефери.
Экипировка
игроков включает: дыхательную трубку, ватерпольную шапочку, подводную маску, ласты,
клюшку, шайбу и перчатки.
Существует
и разновидность подводного хоккея - подлёдный хоккей, соревнование в котором
проходит на замёрзшем водоёме или бассейне.
1.2.4.
«Боссабол»
Боссабол
- смея футбола, гимнастика и волейбола. Этот безумный вид спорта был изобретен
в Испании, но впоследствии нашел своих поклонников и далеко за её пределами. Игра
проходит на огромном надувном поле с батутами, по мячу можно ударять Любой
частью тела, игроки одной команды имеют право максимум на 5 касаний, пока мяч
не перелетит через сетку на чужое поле.
В
боссабол играют две команды численностью от четырёх до пяти человек, которые
бросают мяч через сетку, похожую на волейбольную. Все игроки находятся на
надувном батуте, что позволяет прыгать на высоту до 3 метров. Высота сетки
между обоими полями меняется в зависимости от уровня: профессионалы, промежуточные,
начинающие и дети. Игрокам не разрешается прикасаться к сетке, и они всегда
дожжены иметь хотя бы одну часть тела на своей стороне. По обе стороны от сетки
есть специальные круглые углубления, в которых помещены батуты. Практически все
время участники игры проводят в воздуха - совершают всевозможные перевороты
через голову, принимают т отбивают мяч ногами и руками. Игру сопровождает
зажигательная музыка, которая делает её более зрелищной и динамичной.
Матчи
судит больше напоминающий не судью, а ди-джея. Который также следит за звуковым
сопровождением игры.
Очки
начисляются по 2 критериям и 2 видам спорта. Волейбольная техника:
1
очко - мяч упал на поле соперника
3
очка - мяч упал на батут соперника.
Футбольная
техника:
3
очка - мяч упал на поле соперника
5
очков - м]ч упал на батут соперника.
1.2.5.
«Роллер-дерби»
Роллер-дерби
- вид спорта, наиболее распространенный среди женщин, на какое-то время был
забыт, но в последние 10 лет вновь вернул себе былую славу. В игре участвуют 2 команды
роллеров, и все они соревнуются на одном общем гоночном треке. Один из членов
каждой команды играет роль джеммера, и главная задача этого игрока - обгонять
своих соперников, которые пытаются ему всячески помешать.
Неудивительно,
сто спорт этот подчас бывает травмоопасным и агрессивным.
1.2.6.
«Беллифлоп или прыгание в воду животом»
Естественно,
беллифлоп очень небезопасен. После прыжка животом об воду можно получить
существенные травмы. Но многих брюхастых «спортсменов» такое занятие весьма
привлекает, поскольку за один прыжок можно выиграть внушительный денежный приз,
а несколько секунд боли после прыжка – ничто по сравнению с этим. А ещё это
очень смешная забава. Цель соревнования состоит в том, чтобы как можно
эффектнее прыгнуть в воду с определённой высоты вниз животом. Казалось бы, это
смешно, но на деле перед самым падением в воду участники пытаются скрутиться
клубочком, чтобы уменьшить силу удара. Увидев это зрелище собственными глазами,
можно понять, что это сделать не так просто, как может показаться с первого
взгляда.
Беллифлоп,
как вид спорта, определяют как прыганье животом вперёд в воду. Обычно
состязания проводятся в бассейнах. Помимо того, что нырнуть в воду необходимо
красиво, прыжок должен быть как можно длиннее. Трудно понять, по каким параметрам
судят о красоте таких прыжков. Ещё желательно, чтобы звук падения об воду был
интересным. Вот такой вот странный, небезопасный и забавный вид спорта
придумали себе люди.
1.2.7.
«Шахбокс»
Шахбокс
– это гармоничное сочетание несовместимых понятий в спорте. Интеллектуальная
разминка за доской с фигурами часто перерастает в турниры лучших гроссмейстеров.
Бокс ассоциируют с мощной атакой спортсмена в перчатках и защитой от ударов в
рамках ринга. Все же оба варианта имеют точки соприкосновения.
Создатель
комиксов Энки Билал в одном из своих юмористических творений озвучил идею
шахбокса. Никто не принял предложение из жанра фантастики всерьез. Среди
скептиков противоположную позицию занял спортсмен и артист Иепе Рубинг.
Двое
новаторов объединились и организовали в 2003 г. состязания по чессбоксингу. Берлин
стал городом, где стартовал новый вид спорта. Немцев заинтересовала перспектива
понаблюдать за сочетанием шахматного мата и боксерского нокаута. Игра состоит
из 11 раундов бокса и шахматных партий попеременно, и победа достигается либо
нокаутом, либо матом, либо капитуляцией, либо просрочкой шахматного времени, лито
по решению судьи.
1.2.8.
«Борьба на пальцах ног или ножной реслинг»
И
вновь за невероятный странный вид спорта мы можем поблагодарить именно
Великобританию.Если бы не англичане, мир не узнал бы о таких великих
чемпионатах по борьбе на пальцах ног, как Пол «Томатоминатор» Бич. В 1976 году
в одном из пабов Дербишира (Великобритания) прошёл первый конкурс, в котором
участники мерялись силами в необычном рестлинге. Вместо рук они
использовали ноги, а точнее, большие пальцы ног. Сплетая особым
образом пальцы на ногах, соревнующиеся пытались положить ступню соперника
на пол усилием ножных мышц. По правила этикета каждый игрок перед
матчем снимает обувь и носок с того своего оппонента.
Организаторы
этого конкурса позже предпринимали множество усилий для популяризации этого
вида спорта и подали заявку на включение его в программу
Олимпийских игр 1997 года. К сожалению участников и фанатов этого
необычного вида спорта, заявка была отклонена и мировое распространение
ножного рестлинга приостановилось. Кстати, несмотря на «несерьезность», это
достаточно травмоопасный вид спорта — участники нередко получают
растяжение мышц и даже переломы пальцев ног в порыве спортивного
азарта.

2. Заключение

В ходе поиска
информации выяснил, какие удивительные вилы спорта существуют в мире.
Мною были реализованы следующие
задачи:
1. Изучил историю
удивительных видов спорта
2.  Рассмотрел
современные удивительные виды спорта.
3.  Создал
презентацию «Удивительные виды спорта»
В ходе исследования
выяснил, что огромное количество разных удивительных видов спорта существует на
планете. Наша планета населена разными людьми, в том числе и чудаками, которые
умеют создавать настоящее веселье. Такие ребята занимаются самым необычными
вилами спорта в мире и параллельно придумывают всё новые соревнования.
Вывод
Люди становятся
смелее и делают выбор в пользу удовольствия, а не устоявшихся норм. Некто орле
отправляются на регату на тыквах вместо рыбалки, другие едят на скорость
бургеры вместо понимания тяжестей. Мы выбираем самые необычные виды спорта,
потому что нам это нравится!
Решайтесь
сделать шаг в сторону свободы, откажитесь от навязанных стереотипов и выберите
себе новое занятие. А моя удивительная подборка необычных видов спорта станет
проводником в мир уникальных людей, живущих вне установленных рамок.

Список используемой литературы
1. Артемьев Ф. И. Спорт
в нашей жизни. - М.: Физкультура и спорт, 2019. - 136 с.
2. Ловченко К. С.
Спортивные традиции мира-М.: Физкультура и сопрт , 2018.089 с.
3. Материал из
Википедии — свободной энциклопедии. – Электронный ресурс. Испанские виды
спорта.
4. Материал из
Википедии — свободной энциклопедии. – Электронный ресурс. Виды спорта в
Великобритании.
5. Материал из
Википедии — свободной энциклопедии. – Электронный ресурс. Виды спорта в США

Приложение
1
Гонки на
кроватях
Снежное
поло
Подводный
хоккей

Боссабол

Роллер-дерби

Беллифлоп

Шахбокс

Ножной
реслинг

file_name: Проект. Суханов..docx

alt: Стародубское, 2023 год Содержание

alt: Список используемой литературы 1

alt: Приложение 1 Гонки на кроватях

alt: Подводный хоккей Боссабол

alt: Роллер-дерби Беллифлоп

alt: Шахбокс Ножной реслинг

title: Проект на тему "Удивительные виды спорта"