extracted_text:
Лабораторная
работа по
теме Поиск решения.
Уменьшение затрат на перевозку грузов.

ЗАДАЧА. Допустим, что ваша
фирма занимается переработкой мяса на нескольких заводах,
расположенных в разных районах Москвы. Мясо поставляется
объединениями фермеров со складов, расположенных в нескольких городах Московской области. Стоимость мяса одинаковая, однако перевозка
со склада на завод зависит от расстояния и отличается для каждого склада и завода. Потребность заводов в мясе различна,
и запасы на каждом складе ограничены. Требуется определить: с какого склада, на
какой завод поставлять, сколько мяса для минимизации общих затрат на перевозку.

Решение
задачи:
Создайте
на листе Транспортные расходы таблицу (рис. 8).
Для
этого:
Ø  В ячейку А1
введите текст «Оптимизация транспортных потоков»;
Ø  В ячейку В2
введите текст «Потребители->»;
Ø  В ячейки С2:F2 введите названия
мясоперерабатывающих заводов;
Ø  В ячейку А3
введите текст «Поставщики»
Ø  В ячейки А4:А8
названия складов.
Ø  Установите курсор
в ячейку В4 и нажмите кнопку , после чего выделите ячейки с С4 по Е4. В
строке формул появится формула =СУММ(С4:Е4). Нажмите кнопку , расположенную справа в строке
формул, и формула будет введена.
Ø  Скопируйте
содержимое ячейки В4 в ячейки В5:В8.
Ø  Выделите ячейки с
С4 до F8. Введите цифру 1
и нажмите кнопку , Нажмите
комбинацию клавиш Ctrl+D (автозаполнение столбцов в выделенной
области), а затем нажмите Ctrl+R (автозаполнение строк в выделенной
области). Все выделенные ячейки будут заполнены единицами. Установите формат
ячеек выделенной области Числовой.
Ø  В ячейку A9 введите текст
«Факт->».
Ø  В ячейку С9
введите формулу =СУММ(С4:С8). Скопируйте формулу в ячейки D9:F9.

Рисунок 8 – Пример таблицы

Подготовка
первой части таблицы закончена. Каждое значение в ячейках на пересечении
столбца конкретного завода и строки склада означает количество тонн,
поставляемых в месяц с этого склада на данный завод. В нижней строке
суммируется общее количество мяса, поставляемого на определенный завод, во
втором столбце суммируется общее количество закупленного у конкретного склада
мяса.
Введите
требуемые объемы поставок и цены поставок. Для этого:
Ø  Введите в ячейку A10 текст «Запросы
->». В десятой строке вводятся значения потребляемого каждым из заводов мяса
в тоннах.
Ø  В ячейки этой
строки введите соответственно:

B11

C10

240

D10

115

E10

280

F10

370

300

B12

240

B13

170

B14

120

B15

320

Ø  Выделите ячейки с A4 по A8. Нажмите клавишу
Ctrl и, не отпуская
ее, подведите курсор мыши к краю выделенного интервала, нажмите левую клавишу
мыши и двигайте мышь. Появится серый прямоугольник размером с выделенную
область. Расположите его в ячейки с А11 по А15, затем отпустите клавишу мыши и
клавишу Ctrl. Названия складов
будут скопированы.
Ø  В ячейки второго
столбца занесите объемы месячных запасов на различных складах в тоннах
соответственно.
Ø  В ячейки с С11 по F15 занесите
стоимость перевозки тонны мяса с конкретного склада на конкретный завод. Для
этого введите в ячейки с С11 по F15 следующие данные:

47000

41500

45000

32650

39000

32300

38000

41000

23650

27300

21000

18000

19500

19400

9000

24000

39000

36000

27500

44000

Ø  В ячейку А16 введите текст «Всего».
Ø  В ячейку С16 введите формулу
=С4*С11+С5*С12+С6*С13+ С7*С14+С8*С15.

В ячейке С4 находится количество мяса, перевозимого со
склада в Наро-Фоминске на завод в Лужниках, а в ячейке С11 — цена
перевозки тонны груза по этому маршруту. Соответственно, первое
слагаемое в формуле означает полную стоимость перевозок по данному
маршруту. Вся же формула вычисляет полную стоимость перевозок мяса
на завод в
Лужниках.

Ø  Скопируйте формулу из ячейки С16 в ячейки D16:F16
Ø  В ячейку В16 введите формулу =СУММ(С16:F16). В данной ячейке будет
вычисляться общая стоимость перевозки мяса.
Ø  В ячейку А18 введите текст «Всего на перевозки требуется», а в ячейку Е18
—«млн.руб.».
Ø  Для вычисления суммы в миллионах в ячейку D18 введите формулу =В16/1000000.
Выполните форматирование таблицы в соответствии с рис. 8.
Скопируйте лист Транспортные расходы (Правка —
Переместить/Скопировать лист) для
возможного восстановления начального вида таблицы.
Переименуйте скопированный лист, дав ему название Поиск решения.
Выполнить поиск решения (Сервис — Поиск решения) с целью определения минимальных затрат на перевозки при соблюдении следующих условий (рис. 9):
Ø  Объем поставок с конкретного склада должен быть меньше или равен запасам на
складе.
Ø  Объем перевозок не должен быть отрицательным.
Ø  Запросы заводов должны быть выполнены полностью. Перевыполнение поставок допустимо, а недовыполнение — нет:

Рисунок 9 – Поиск решения

Сохраните результаты поиска решения. Проверьте
правильность полученных
результатов (рис. 10).

Рисунок 10 –
Результаты поиска решения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 111. Лабораторная работа по теме Поиск решения. Уменьшение затрат на перевозку грузов.doc

alt: Лабораторная работа по теме

alt: В ячейки с С11 по F 15 занесите стоимость перевозки тонны мяса с конкретного склада на конкретный завод


extracted_text:
Сценарий
выпускного вечера «Василиса и её друзья»
Цель:
Приобщение детей к русской национальной культуре. Воспитание у детей
патриотических чувств. Пробуждения у детей интереса к народным традициям
связанных с танцами.
Задачи:
Развивать познавательный интерес к истории танца. Познакомить со звучанием
русских народных инструментов. Развивать воображение, творческие и актёрские
способности детей. Расширять диапазон детского голоса, развивать вокально -
хоровые навыки, чистоту интонирования. Вовлекать родителей в совместную
деятельность по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.
Под торжественную
музыку в зал ходит музыкальный руководитель.
Муз.руководитель:
Здравствуйте уважаемые гости.  Как  часто мы собирались с вами в этом зале, но
сегодня он будет самый долгожданный, самый волнительный и необычный праздник.
Это выпуск ваших детей в школу. Этот праздник немного грустный, так как ваши
дети сегодня прощаются с детским садом и отправляются в мир знаний. И мне бы тоже
конечно хотелось поздравить всех вас.
Под песню «Во поле
берёзка» входят дети и кланяются. Хоровод.
Муз.руководитель:
Ярко светит солнышко и
журчат ручьи
В такой прекрасный вечер
зачем собрались мы?
Сегодня выпускной ребята
здесь у нас
Мы провожаем вас т в  ваш
1й – самый важный класс.
Но вечер необычный хочу я
вам сказать
Ведь наши милые ребята
хотят себя вам показать.
И сама Василиса Премудрая
вам будет помогать.
Ребята, посмотрите как
всё вокруг красиво украшен зал,
На вас чудесные наряды.
Рассмотрите себя внимательно и всё вокруг.
А почему вы так
нарядились?
Дети:
1.Да,всё ,что мы в школу сегодня  выпускаемся.
Чтобы Русь нам прославлять
Нужно многое узнать
Нужно всем научиться
И читать и веселиться
Так же нужно нам считать,
Решать задачи, рисовать.
Кто нам будет помогать
Путь нам в знаньям указать?
2. Этот терем не простой
С резной крышей золотой.
Здесь волшебница живёт
Она премудрою слывёт.
Её должны мы удивить
И в нашем танце закружить.
Из дверей терема выходит Василиса Премудрая.
Василиса Премудрая:
Я всё услышала друзья
И буду вместе с вами я
Во всём вам буду помогать
Советовать и наставлять.
Подарю я вам клубок,
Надёжный путнику дружок
Он дорогу вам укажет
И что делать вам подскажет.
(Бросает клубок).
-Ты клубочек вдаль беги, путь ребятам
укажи, но чтоб весело шагать, нужно песню запевать.
Песня «Песня о России»
Идут дальше и натыкаются на камень
Василиса Премудрая:
А вот ребята камень непростой, волшебный. Посмотрите
внимательно, на что-то написано.
Эту надпись нам нужно прочитать, куда же даль нам свой
путь держать? Мы ребята буквы знаем, так давайте прочитаем.(дети по слогам ).
1)    Направо
пойдёшь, ум , смекалку найдёшь.
2)    Налево
пойдёшь- силу, ловкость обретёшь.
3)    Прямо
пойдёшь в волшебство попадёшь.
Василиса Премудрая: Давайте
направо пойдём. Для того чтобы узнать как вы умеете решать
задачки: «На яблоне висело 5 груш, 2 из них упали.
Сколько груш осталось висеть на яблоне?
(дети отвечают что груши на яблоне не растут).
Василиса Премудрая: Молодцы,
ребята ,вас не обхитрить. А теперь пойдём налево. Чтобы у нас была сила и
ловкость, нам необходимо посоревноваться.
Игра называется «Собери портфель».
Василиса премудрая:
Молодцы!!!! Очень ловкие ребята.  А сейчас мы отправимся прямо,  и ,посморим,
кто же нам на пути повстречается?
Водяной:
Здорово .Порадовали вы меня. А здесь у меня в колодце ещё цифры есть, вы знаете
цифры?
Игра…….
Водяной:Ну,
что же, цифры знаете, дружить тоже умеете, пора мне в своё болото возвращаться.
Василиса Премудрая:  Счастливого
пути! Дальше катится клубок, закатился под пенёк. А из пенёчка чудеса.
Лесовичок спешит сюда.
Лесовичок:
Я вас дальше пропущу, если нужно помогу. Меня вы дети удивите, поскорей мне
помогите.
Даю заданние.1е  В моём лесу не всё благополучно,
заходили заморзъские гости, прогулялись по лесу и оставили вот такой
беспорядок,исправьте ребята пожалуйста его.
Экологический конкурс.
Лесовичок: 2е
моё задание такого.А умеете ли вы тенцевать7 Тогда станцуйте для меня мой
любимый танец.
Танец «Калинка-малинка».
Лесовичок: Молодцы!
Хорошо справились. Я рад за вас и спокоен. Когда вы в следующий раз придёте ко
мне в лес за ягодами или за грибами, вы обещаете себя вести хорошо? Вот и
славно.
А сейчас мне пора. У меня много дел в лесу. До
свидания. Приходите ещё.
Дети прощаются с лесовичком.
Василиса Премудрая: Дальше
катится клубок. А тут ветхая изба, у дверей стоит метла. Кто же в хижине живёт,
кто нас в гости позовёт?
Баба-яга: Фу-фу-фу!
Здесь русский дух, а у меня в печи петух. И вас я всех переловлю, изжарю, съем,
потом спою. (бегает за детьми и подгоняет их метлой).
Василиса Премудрая: Мы
с просьбой бабушка Яга. Я Василиса! Вот друзья! Им надо в школу поступить, чтоб
знания новые добыть.. Ты лучше детям помоги, не порти детские мечты.
Баба-Яга:
Ой-ой, в школу они захотели. Да, там ничего и интересного-то нет. Скука, да
тоска, не ходите вы туда. То ли дело я, детей жарю, да ем, жарю, да ем, вот и
вас съем, коли не послушаетесь меня. Да и что такое школа, не имею
представленья.
Василиса Премудрая:
Ты не печалься бабушка, сейчас наши ребятишки  расскажут тебе что такое школа и
споют песню.

Стихи:
1.     Чтобы
с книгою дружить, нужно в школу нам ходить,
Чтоб считать и чтоб писать, нужно
многое понять.
Где Россия, где Кавказ, Европа, Азия
у нас?
Где всегда тают снега, где пустыня,
где Тайга?

2.     В
школе мы про всё узнаем, смеряем и сосчитаем
Будем песни сочинять и под музыку
плясать.
Может сделаем открытья, полетаем на
луну.
А захочется зимою  снова сделаем
весну.

3.      Да
мы много сумеем, только б знанья получить.
Все болезни мы излечим, будем строить
и учить.
А машины наши будут и по воздуху
летать,
Потому что мы сумеем никогда не
унывать.

Песня «Чему учат в школе».

Баба-Яга: Я
поняла что такое школа. А вы мне тоже помогите слова из букв мне соберите.
Василиса Премудрая: Хорошо,
давайте ребята поможем бабушке собрать предложение из слов прочитаем все
вместе.

Игра «Собери слово». Здравствуй школа, до
свидания детский сад!!!!
Баба-Яга: Молодцы!
Научили вы меня многому. Только последняя просьба есть у меня к вам. Чтоб была
я ещё добрей, потанцуйте со мной скорей.
Василиса Премудрая: Да,
конечно станцуем, с большим удовольствием, правда,  ребята?
Танец «Кадриль».
Баба-Яга: Ладно!
Пришло время и мне своё обещание выполнить. В школе-то вашей видно и впрямь
интересно. Пропущу вас. Открою вам дорогу.
А ваш клубок поможет её отыскать. Разомлела что-то я,
прощаться нам уже пора. До свидания! Учитесь хорошо!
Василиса премудрая и дети прощаются и
отправляются дальше.
Василиса премудрая: Дальше
катится клубок. Ой, ребята, посмотрите, вот кажется мы и дошли до школы. А кто
же нас  встречает? Малыши? Помните, ещё совсем недавно и вы были такими. Вы
пришли поздравить нас?
Малыши:
Даааа!!!!
Стихи и танец от малышей.
Танец от выпускников «Прощайте игрушки».
Василиса Премудрая: Спасибо
вам ребятки за поздравленья.
А как вы думаете ребята, кто вам в школе будет
помогать, советовать, оберегать?
Дети:
Мамы!!!!
Василиса Премудрая: Конечно,
ваши мамы заботятся о вас, а когда вы пойдёте в школу они будут первыми
помощниками.

Алёна
Тихомирова:
Мама
нам жизнь подарила, бывало, ночей не спала.
Над
детской кроваткой больного ребёнка тихонько молилась она.
С
коленком разбитым до крови, ты с криками к маме бежал.
Помоет,
помажет, заклеит, и боль ты свою забывал.
Вместо
нарядного  платья, которое ты  примеряла себе.
Она
вдруг домой приносила красивые новые  туфельки мне.
В
общем, моя мам лучше всех, верю, что с мамой ждёт меня успех!

Песня
мамы с дочкой, в исполнении Алёны Тихомировой и Татьяны Александровны.

Стихи
детей:

1.Будем
в школе мы учиться,
Но
о садике скучать.
Потихоньку,
после школы
Будем
в садик прибегать.

2.
Буду
в школу я ходить
Но
без игрушек как прожить?
Попрошу
свою бабулю
Мне
их в школу приносить.

3.Будем
в школе мы учиться,
Много
знаний получать,
Но
о садике родимом
Будем
очень мы скучать.

4.Всем
спасибо говорим,
Кто
учил нас, кто любил.
Кто
нас утром обнимал,
Кто
кормил и понимал.
5.До
свиданья милый садик,
Не
скучай что тишина.
В
нашу группу, к нашей маме
Смена
новая пришла!!
Василиса
Премудрая: Но, а сейчас, я снова хочу предоставить
слово нашим замечательным детям, ведь им так хочется сегодня вам сказать слова
благодарности.
Дети:
1.Наше счастливое
детство,
Садик
красивый такой
Сюда
по утрам мы спешили,
Как
будто спешили домой.
Сегодня
грустим мы немного
Прощаясь
, хотим вам спасибо сказать.
Огромного
светлого счастья,
Здоровья,
удачи во всём пожелать.
2.«Завхозу»
Двери, лампочки, ковры,
И песок для детворы,
Занавески и игрушки,
Одеяла и подушки,
Мебель в садик наш привёз
Замечательный завхоз!
3.«Методисту».
Чем
ребятам заниматься?
Как
учиться и когда?
Как
гулять и развлекаться?
Мы
не знаем, вот беда!
Но
занятий целый лист
Пишет
детям методист!
4.Костелянше
и прачке.
На отглаженной простынке
В тихий час мы нежим спинки.
На подушке белоснежной
Сон приходит безмятежной.
У белья в саду есть баня.
Там директор – тётя Таня!
5.Повара
В животах у нас сидит
Сладкоежка-аппетит.
Он то булькнет, то завоет.
Кто бедняжку успокоит?Кашу с самого утра  варят
детям повара!

6.Медсестра.
Мы
совсем не без причины
Очень
любим витамины.
Пить
коктейль пора, ура!
Вызывает
медсестра!
7.Физрук
Для
здоровья и фигуры,
И
для силы ног и рук
На
уроки физкультуры
Отведёт
детей физрук!
8.Психолог
Фантазируем,
играем,
Что-то
вместе собираем
В
настроении отличном,
В
кабинете необычном.
Лиз,
Денисов, Саш и Маш –
Любит
всех психолог наш.
9.Музыкальный руководитель
Кто играет на гармошке
Кроме Гены-крокодила?
Пианино, бубен, ложки,
Даже флейта ей под силу!
Праздник наш прощальный
С нами проведите,
Самый музыкальный
Наш руководитель!
9.Воспитатель
Мама ходит на работу.
И у папы много дел.
Значит надо, чтобы кто-то
И за нами приглядел!
Кто накормит кашей с ложки,
Кто нам сказку почитает,
Кто наденет нам сапожки,
Кто стихи и песни знает?
Кто помирит, кто подскажет,
Кто подружка и приятель,Кто нам фокусы покажет?
Ну, конечно, воспитатель!

10.
«Заведующей».
Каждый
день заботой Вашей
Наша
«Звёздочка» все краше,
Этот
садик всё светлей
Для
больших и малышей!
Благодарим
Вас за заботу,
За
нелегкую работу,
За радость,
теплоту, уют,
Что
в нашем садике живут.
Пусть
приносит Вам работа
Положительный
настрой!
Ну а
разные проблемы
Пусть
обходят стороной!

Галина Николаевна:  А
сейчас наши ребята исполнят пеню для своего любимого воспитателя.
Песня «Воспитатель наш».
Василиса премудрая:
Вот и закончился праздник большой,
Двери закроете вы за собой
Хотим мы удачи вам всем пожелать
В жизни тропинку свою отыскать.
Трудности будут на вашем пути,
Но вы не бойтесь по жизни идти.
Появятся верные в школе друзья,
Но мы не забудем о вас НИКОГДА!!!!!

Прощальный вальс.

Василиса Премудрая:
Но, а сейчас слово для поздравления предоставляется Заведующему детского сада
«Звёдочка» Христолюбовой Татьяне Александровне.

file_name: Сценарий выпускного вечера «Василиса и её друзья».docx

alt: Дети: 1 .Наше счастливое детство,

alt: Наша «Звёздочка» все краше,


extracted_text:
Тамбовское областное государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Знаменская школа-интернат для
обучающихся  с ограниченными
возможностями здоровья»

Открытый
урок письма и развития речи
тема:
«Местоимение. Обобщение»
8
класс

Разработала:
учитель
русского языка и чтения,
Тлустая
Ю.Н.

р.п.Знаменка, 2023 год
Тема урока: «Местоимение (обобщение)»

Цель урока: Обобщение знаний учащихся по теме
«Местоимение».
Задачи: 1. Совершенствовать навык
правильного употребления
местоимений в речи;
2. Закреплять умения заменять имя существительное
местоимением соответствующего рода;
3. Формировать навык правописания местоимений с предлогами;
4. Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании и
воспроизведении изученного;
коррекция мышления на основе упр. в классификации лица и падежа
местоимений
5. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать
в коллективе.

Оборудование: карточки, О.К., схема
Ход урока. I. Организационный момент.
Учитель:
Сегодня у нас необычный урок,
На нём подведём мы работы итог.
Сегодня ждут нас старые друзья,
Побываем у них вместе – вы и я!

II. Введение в тему урока.
- А что это за старые друзья вы, надеюсь, догадаетесь, послушав
стихотворение о них.
Ученик
Применяем мы всё это
Вместо имени предмета,
Нам на всё оно укажет,
Но ничьих имён не скажет.
Часто очень применяется,
Сильно очень изменяется.
Без него как не крутись,
В речи нам не обойтись!

Учитель
- Ребята, вы узнали, о чём идёт речь?
- Верно, это наши друзья местоимения.

- Сегодня мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают
только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи.
Итак, тема нашего урока «Местоимения». На
уроке мы должны с вами вспомнить всё, что изучили о местоимениях.
III. Психологический настрой
Учитель:
- Сначала предлагаю вам настроиться на работу. Вы хором
повторяете за мной
1 вариант хором:

Я
  смогу выполнить все задания

2 вариант хором:

У
  меня все получится

Все вместе:

Желаю
  успехов себе и друзьям

    -Начнем
мы его с проверки домашнего задания. Вам нужно было отгадать загадки и
подчеркнуть в каждой местоимения, которые заменили названия загадочного
предмета. Давайте проверим как вы справились с этим заданием! ( стр.121, №167)
-
Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа. Мы начнем нашу
каллиграфическую минутку напишем с вами букву  «Ж», назовите звук «Ж»,  и
буквосоединение с ней. Теперь у нас словарная работа, запишите слово – жёлудь,
обратите внимание на орфограмму в этом слове, его написание нужно запомнить. А
знаете ли вы что такое желудь? Желудь-это плод дуба, который любят дикие
кабаны. Давайте придумаем словосочетание со  словом. (дубовые желуди, упал
желудь, собирать желуди, в форме желудя)
 (Запись в тетрадь даты, классной работы и темы урока)
-Теперь мы перейдем к словарной работе, обратите внимание на
слайд, что вы видете.
IV. Словарная работа: В, НА , НОС, МНЕ, Я, ОН, ТЫ, НАС, МНЁМ, ВЫ
Дети: - Здесь записаны разные части речи.
Учитель: - Давайте разобьём их на
группы .
Предлоги - в, на,
Им. существительное - нос.
Глагол - мнём.
Местоимения - я, он, ты, нас, мне,
вы
Учитель: Я предлагаю вам записать эти
местоимения в тетрадях. (Я, он, ты, нас, мне, вы)
Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения.
V. Актуализация знаний
1) Выбор правильного определения местоимения. ( у каждого
карточка)
У вас на столах лежат карточки, выберите правильное определение
местоимению.
А) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет;
Б) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет, но
не называет его.
В) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет и
называет его.
Учитель: - Молодцы, ребята, и снова вы
справились с заданием!
-Зачем нам нужно местоимение?( для замены
повторяющихся слов)
Учитель
2) - Послушайте стихотворение, попробуйте догадаться о чем идёт
речь

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ
При НИХ на берегу
ЕГО ловили. Но, увы:
Я плавать - не могу!
МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,
ВЫ ИМ, обратно, НАС.
Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…
Хоть МНЕ известно, что ОНО
ИХ любит больше ТЕХ, -
Всё ЭТО тайной быть должно
Для НАС и ВАС от ВСЕХ…
- Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему?
Дети: - Потому что тут одни местоимения. А местоимения не называют
предмет.
Учитель: - Когда в тексте только
местоимения это плохо, ничего не понятно мы в этом с вами только что убедились.
3) Определение лица личных местоимений.
Учитель: А теперь вас ждёт следующее
испытание. Что это за местоимения? Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.
Дети: - Это личные местоимения.
Учитель: В своём городе построили
местоимения новый дом. А как заселиться в него не знают. Начали спорить,
ругаться. Наша задача помирить их, правильно расселив. Я предлагаю сейчас
поработать в группах. Вот вам точно такие же домики, ваша задача расселить
местоимения правильно и как можно быстрее.

Лицо

Ед.ч.

Мн.ч.

1 лицо

я

мы

2 лицо

ты

вы

3 лицо

он, она ,оно

они

Учитель: - Какие вы молодцы, ребята! И с
этим заданием вы легко справились.
-Назовите местоимения ед. числа, мн. числа.
-Сейчас, я думаю, пришло время отдохнуть.

4) Физминутка.
(для глаз и движения руками-м/ф под песню «Я,ты,он,она…)
исполняет детская группа «Непоседы». )
-Ребята, когда вы услышите в песне местримения- поднимите руки
вверх.
Закрепление (продолжение).
5)
Работа с учебником у доски. (упр.170, стр.123 )
Читаем задание.
   Дело было летом. Собрались на зорьке обозы и тронулись
по дороге. Жилин ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе. Подъехал он к
Костылину.
    Ехали они по степи разговаривали.
    Вдруг выскочили  татары, убили под  Жилиным лошадь.
Схватили его, связали ему руки и потащили к седлу.
    В ауле татары развязали Жилину руки, надели на него
колодки и повели в сарай.

-Что вы знаете о местоимениях 3-его лица?
Дети: - Местоимения третьего лица
ед. числа изменяются по родам. И когда эти местоимения употребляются с
предлогами, то в начале местоимения пишется буква н.
6) Написание предлогов со словами.
Поставить местоимения в нужный падеж и определить его.

Т__нулся к (он)______________
беспокоился о (она)_________
наблюдал за (они)____________

разговаривал с (он)__________
спр__сил у (он)______________
остановился перед (он)________
Учитель: - Молодцы! Вспомнили ещё правило!
(Предлоги с местоимениями пишутся раздельно)
Домашнее задание
-А сейчас давайте разберем с вами домашнее задание. Стр.119,
упр.164.

V. Итог урока
- Ребята, сегодня вы очень хорошо поработали на уроке. Сейчас
вам нужно ещё раз вспомнить всё, что вы теперь знаете о местоимениях.
Игра «Ромашка»
-Местоимение - это… ? (часть речи, которая указывает на предмет,
но не называет его.
- Вместо какой части речи употребляются личные местоимения?
(вместо имени существительного)
- Какие местоимения относятся ко 2 лицу?
-Как изменяются местоимения 3 – го лица?
-Как пишутся местоимения с предлогами?
Какая буква добавляется к местоимениям 3- го лица?

Рефлексия
-Сегодня мы хорошо поработали, поднимите табличку с тем
смайликом, который соответствует вашему настроению

file_name: Местоимение. Обобщение.docx

alt: Тема урока: « Местоимение (обобщение)»

alt: Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

alt: Читаем задание. Дело было летом

intro: Обобщающий урок по русскому языку. Закрепление части речи Местоимение

title: Местоимение. Обобщение


extracted_text:
Раздел:
Электрический ток
в различных средах

Школа

Дата::

Имя учителя:

Класс: 10

Кол-во присутствующих:
отсутствующих:

Тема:

Сверхпроводимость

Целиобучения

10.4.3.2 - обсуждать
  перспективы получения высокотемпературных сверхпроводящих материалов;

Целиурока

·
  Перечислить свойства
  сверхпроводимости
·
  Описать применение
  сверхпроводимых материалов в технике
·
  Анализировать
  ограничение сверхпроводимости - проблема отсутствия сопротивления при
  комнатной температуре.

Критерииуспеха

Учащиеся могут:
• Знать общие свойства сверхпроводимости
• График зависимости сопротивления от
  температуры
• Определить факторы, которые нарушают
  сверхпроводимость
• Уметь цитировать различные применения
  сверхпроводимости
• Уметь понимать проблему отсутствия сопротивления при комнатной
  температуре.

Языковые цели:

Учащиесямогут:
Использовать термины

English

Russian

Current

Сила тока

voltage

Напяжение

resistance

Сопротивление

resistivity

Удельное сопротивление

superconductivity

Сверхпроводимость

Связи с
  ценностями

Воспитать у учащихся
  ответственность, открытость, уважение друг к другу и добросовестное отношение
  к учебе.

Межпредметныесвязи

Математика – использование
  при построении графиков

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
(2мин)

Организационный момент
1. Доброе утро, садитесь, пожалуйста.
2. У вас есть вопросы по поводу домашней работы?
Обсудить домашнее задание.
Вспомните
  теорию и концепции пройденного материала.

Вступление
(1мин)

Тема и цели урока

1. На прошлой неделе вы узнали об электрическом токе в
  металлическом проводнике. Сегодня мы соединим эти концепции со
  сверхпроводимостью.
2. Цели обучения на сегодняобсудить перспективы получения
  высокотемпературных сверхпроводящих материалов;

Презентация

Часть I

(10мин
  )

Часть I
  ОТКРЫТИЕ СВЕРХПРОВОДИМОСТИ

Студенты
  смотрят видео и отвечают на 12 вопросов в Приложении 1
Оценивание:
  Знания учащихся оцениваются по критериям успеха.
Учитель
  дает обратную связь и оценивает работу учеников.

Презентация

Видео
  1

Приложение
  1

Часть II
(10мин+ 9 мин)

Часть II.
  Применение сверхроводимый материал в технике.

Класс будет разделен на три (3) группы.
1.
  Сверхпроводимый генератор
2.
  Сверхпроводящие
  кабели линии передачи
3.
  Сверхпроводящая
  система хранения магнитной энергии  (SMES)

Общие инструкции для студентов:

Используя презентацию, распространяемую через Edmodo и другие дополнительные интернет-ресурсы,
  студенты создадут постер о назначенной теме.

При создании постера ученики должны будут следовать набору
  дескрипторов, написанных на доске.

Студентам дается 10 минут, чтобы закончить постер. Через 10
  минут ученики должны будут представить свой плакат в классе.

Каждой группе дается 3 минуты, чтобы представить свой плакат.

Другие группы оценят вашу презентацию по рубрике

Презентация

Часть  III
(8)

PartIIIProblemSolving

I. Обсуждение под руководством учителя

Под руководством учителя класс завершит
  изучение сильных и слабых сторон сверхпроводимости, особенно в том, что
  касается отсутствия сопротивления при комнатной температуре, которое студенты
  смотрели из видео 2

Видео 2
Приложение 2
презентация

Конец
 (2мин)

Рефлексия (Учащиеся дают оценку пройденному
  уроку)

Интересный

Познавательный

Отличный

Классный

Достойный

Поучительный

Обычный

Разнообразный

Достойный

Трудный

Обычный

Необычный

Полезный

Нужный

Удовлетворительный

Сложный

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и
  безопасность

Рефлексия
Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила
  в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в
  сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный
  раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить
  урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о
  классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к
  следующему уроку?

Приложение1

Какова роль электричества
     в жизни человека?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему бытовая техника:
     компьютер, телевизор и другие нагреваются?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой процент
     электрического  тока уходить в пустую?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Если мы  уменьшим
     сопротивление проводника, то какую часть потерь электрического тока мы сократим?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто и когда открыл
     сверхпроводимость?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое
     сверхпроводимость?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Объясните явление
     сверхпроводимости.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое  критическая
     температура?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Объясните закон Туйна.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите свойства критической плотности
     тока

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Назовите три условия
     для устранения сверхпроводимости

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое
     сверхпроводящая фаза и нормальная фаза?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

Для домашнего
     использования, уличного освещения мы используем электрические токи.
 Свободно движущиеся
     электроны сталкиваются с положительным ионом и теряют часть энергии.
     Потерянная энергия распределяется в форме тепла.
20%
10%
Сверхпроводимость была
     открыта в 1911 году датским физиком Камерлинг-Онесом.
Проводник  с нулевым
     сопротивлением.
 Снижать температуру до
     температуры, чтобы свободные электроны материала  не сталкивались с ионами
     в кристаллической решетке, в результате, сопротивление проводника  будет
     сведена к нулю.
Нулевое сопротивление
     называется критической температурой.
Hc=H0
     [1- (T/Tc)2 ]

где ,
Hc - критическое магнитное поле при температуре Т
H0 - Критическое магнитное поле при температуре, Т
= 0К
Т - температура в градусах Кельвина
Т - Критическая температура в Кельвинах
Графическое представление:

Критическая плотность тока
     зависит от свойств сверхпроводимости проводника, геометрической формы,
     температуры и магнитного поля.
Высокая  температура,
     высокое магнитное поле, высокая плотность тока.
 Графическое представление
     сверхпроводимой фазы  и нормальной фазы

Приложение 2

Дляпоследнеговидео2:

1.
Заполнитетаблицу

СВЕРХПРОВОДИМОСТЬ

Преимущества (+)

Недостатки (-)

1.
1. Каковы возможные области
применения сверхпроводимости?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.
2. Почему ученые ищут
материал, который обладает сверхпроводимостью при комнатной температуре?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

            Ответы:

1.
Заполнитетаблицу

СВЕРХПРОВОДИМОСТЬ

Преимущества (+)

Недостатки (-)

• Для снижения потерь
  энергии (около 6000 ГВтч / год)
• Мощность и
  экономичность
• Энергосбережение

Бриллиантыредки
       и дороги
Использованиеалмазовоченьхрупкое
Требуется очень
       низкая критическая температура, что нецелесообразно
 (сверхпроводимость при комнатной температуре
       все еще изучается), требуется высокое давление
Пока не
       применимо для бытовой электроники

Каковы возможные
применения сверхпроводимости?
•   Термоядерная реакция
• Скоростные поезда
• Увеличить скорость
компьютерных чипов

Почему ученые ищут
материал, который обладает сверхпроводимостью при комнатной температуре?

Текущее состояние
сверхпроводимости, которое требует очень низкой температуры, не практично. Это
скорее недостаток, чем преимущество. Благодаря материалу, демонстрирующему сверхпроводимость
при комнатной температуре, его применение может быть максимально эффективным, и
его можно использовать для передачи электроэнергии.

file_name: 10 класс_ Физика_ Сверхпроводимость_план урока.docx

alt: Вступление (1 мин ) Тема и цели урока 1

alt: Видео 2 Приложение 2 презентация

alt: СВЕРХПРОВОДИМОСТЬ Преимущества (+)

alt: Увеличить скорость компьютерных чипов


extracted_text:
Partnerspiel 1
(Niveau A1+)                                                                                Blatt
A

Erfinder

Land

Die Erfindung

Sergei Koroljow

Gottlieb Daimler

Deutschland

Das erste
  Auto

Igor
  Sikorski

Boris
  Jurjew

Russland

Der erste Hubschrauber

Rudolf Diesel

Alexander
  Prochorow

Russland

Die Lasertechnologien (pl. мн.ч.)

Boris
  Rosing

Fragen:
Antworten:
1.
Wessen Erfinder war Sergei Koroljow?  1. Sergei Koroljow war Russlands
Erfinder.
2.
Was hat er erfunden?                           2. Er hat  das erste Rakete
erfunden.
3.
Wer ist das?                                         3. Das ist der Erfinder der
Rakete.

                                                                                des
ersten Autos.

des ersten Fernsehens.
Partnerspiel 1
(Niveau A1+)                                                                                Blatt
B

Erfinder

Land

Die Erfindung

Sergei  Koroljow

Russland

Die Rakete

Gottlieb Daimler

Igor
  Sikorski

Russland

Das erste viermotorige Flugzeug „Russki
  Witjas“

Boris
  Jurjew

Rudolf Diesel

Deutschland

Der
  erste Dieselmotor

Alexander
  Prochorow

Boris
  Rosing

Russland

Das erste Fernsehen in
  Russland

Fragen:
 Antworten:
1.
Wessen Erfinder war Sergei Koroljow?  1. Sergei Koroljow war Russlands
Erfinder.
2.
Was hat er erfunden?                           2. Er hat  das erste Rakete
erfunden.
3.
Wer ist das?                                         3. Das ist der Erfinder der
Rakete.

des ersten Autos.

des ersten Fernsehens.

Partnerspiel 1
(Niveau A1+)

Foto

Name

Land

Die Erfindung

Sergei Pawlowitsch Koroljow

Russland

Die erste
  Rakete

Gottlieb Daimler

Deutschland

Das erste
  Auto

Igor Sikorski

Russland

Das erste viermotorige Flugzeug „Russki
  Witjas“

Boris Jurjew

Russland

Der
  erste Hubschrauber

Rudolf Diesel

Deutschland

Dieselmotor

Alexander Prochorow

Russland

Die
  Lasertechnologien

Boris Rosing

Russland
Rosing
  absolvierte das Gymnasium mit einer Goldmedaille.

Fernsehen
Pionier im Bereich
  des Fernsehens

Fragen:
Antworten:
1.
Wessen Erfinder war Sergei Koroljow?  1. Sergei Koroljow war Russlands
Erfinder.
2.
Was hat er erfunden?                           2. Er hat  das erste Rakete
erfunden.
3.
Wer ist das?                                         3. Das ist der Erfinder der
Rakete.

                                                                      des
ersten Autos.

des ersten Fernsehens.

file_name: Wechselspiel Vorlage PA.doc

alt: Partnerspiel 1 (Niveau A1+)

intro: Раздаточный материал для игры в паре. Лист А получает 1 учащийся, лист В другой учащийся. Ученики работают в паре, задают вопросы друг другу и заполняют в таблице недостающую информацию.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Игра "Знаменитые люди, изобретения и открытия"