extracted_text:
Задание по
формированию бухгалтерских проводок
1.Поступил материал от поставщика
на сумму 4000 грн.
Дт 201         Кт 631   4000 грн.
2.Передан материал в производство
на сумму 4000 грн.
Дт23            Кт 201    4000 грн.
3.Из производства получена продукция
на сумму 4000 грн.
Дт 26            Кт 23   4000 грн.
4.Продукция на сумму 4000 грн.
Реализована покупателю за 7000 грн.
По факту реализации
(отгрузки) продукции (товаров, услуг) фиксируются доходы от реализации. Все
доходы отражаются по кредиту.При реализации при этом по дебету будет счет
покупателей.
Также в момент
реализации отражается себестоимость реализованной продукции
(товаров).Себестоимость – это сумма затрат на изготовление (приобретение)
реализуемой продукции (товаров).Все затраты отражаются по дебету. При
реализации при этом по кредиту будет счет продукции (товаров).
Дт 361    Кт701
7000грн.
Дт 901    Кт 26
4000грн.
5.От покупателя
поступило на расчетный счет 7000 грн. За реализованную продукцию.
Дт 311       Кт
361     7000 грн.
6.Поставщику
перечислено 4000 грн. За полученные материалы.
Дт 631     Кт 311
4000 грн.
7.Начислена зарплата
административным сотрудникам  в сумме 2000 грн.
Дт 92        Кт 661
2000 грн.
8.В кассу поступили
деньги с текущего счета в банке в сумме 2000 грн.
Дт 301      Кт 311
2000 грн.
9.Определен
финансовый результат  за месяц.
В конце месяца
предприятие определяет финансовый результат ( прибыль или убыток).Для
определения финансового результата счета доходов и затрат   (счета, которые
начинаются на 7,8 и 9) закрываются на счет 79 «Финансовые результаты» (обычно
это субсчет «Результаты основной деятельности»).Закрыть счет – это сделать
проводку, после которой счет не будет иметь сальдо (остатка).
Дт   701     Кт
791             7000 грн.
Дт 791       Кт
901             4000 грн.
Дт 791        Кт
92              2000 грн.
Таким образом, по
кредиту счета 79 отражаются доходы, а по дебету затраты. Если после закрытия по
счету 79 возникает кредитовое сальдо, то это – прибыль , а если дебетовое –
убыток. В нашем примере счет 791 имеет кредитовое сальдо в размере 1000 грн.
(7000-4000-2000), то есть мы имеем прибыль.
В конце месяца или
года кредитовое сальдо по счету 79 закрывается на счет 441 «Нераспределенная
прибыль», а дебетовое- на счет 442 «Непокрытые убытки»
Дт 791         Кт
441   1000 грн.
Для составления
баланса надо определить сальдо по всем счетам. Для этого можно построить
самолетики.
Например, по
приведенным проводкам построим самолетик только по счету 311.
Дт                                         счет
311                              Кт

Сальдо
  начальное

5)
  7000

6)4000

2)2000

Оборот
  7000

Оборот
  6000

Сальдо
  конечное

1000

По остальным счетам
сальдо можно определить без построения «самолетиков».Для этого можно посмотреть
все сделанные проводки и зачеркнуть те счета, которые закрылись. Например ,
после 2 операции закрылся счет 201 (по дебету и кредиту одинаковые суммы) и по
нему сальдо не будет, поэтому его можно зачеркнуть.
1.Поступил материал от поставщика
на сумму 4000 грн.
Дт 201         Кт 631   4000 грн.
2.Передан материал в производство
на сумму 4000 грн.
Дт23            Кт 201    4000 грн.
И также сделать по
всем остальным счетам. Данные по счетам , которые имеют сальдо на конец месяца
, заносим в таблицу:

Сальдо
  по дебету

Сальдо
  по кредиту

311

1000

661

2000

301

2000

441

1000

Всего

3000

Всего

3000

Если остатки определены правильно,
то соблюдается равенство :
Сумма сальд по дебету = Сумма сальд
по кредиту.
На основании сальдо  по счетам
строим Баланс

Актив

Пассив

230

3000

580

2000

350

1000

Баланс

3000

Баланс

3000

Практические задания по теме «Счета
учета и отражение операций».
В заданиях требуется составить
проводки по операциям, определить финансовый результат, вывести сальдо по
счетам и построить баланс на конец периода. В процессе отражений операций
используем только счета, указанные в Основном плане счетов. Если необходимо
будет использовать Полный план счетов, то об этом указывается отдельно.
Задание 1.
1.Сформирован уставной капитал на
сумму 10000 грн.Но он еще не оплачен.
Дт 46    Кт 40   10000грн.
2.Собственник внес 10000 грн.на
текущий счет в качестве оплаты уставного капитала.
Дт311    Кт 46   10000 грн.
3.Сделана предоплата поставщику за
товары в сумме 8000 грн.
Дт 631   Кт311  8000 грн.
4.От поставщика поступили товары на
сумму 8000грн.
Дт 281    Кт 631   8000 грн.
5.От покупателя поступила
предоплата на текущий счет за товары в сумму 12000 грн.
Дт 311    Кт 361   12000 грн.
6.Товары стоимостью 8000 грн.
реализованы покупателю за 12 000 грн.
Дт 361    Кт 702    12000 грн
Дт 902    Кт 281   8000 грн.
7.Подотчетному лицу с текущего
счета выдано 500 грн. на командировку.
Дт372    Кт311 500 грн.
8.Подотчетное лицо (директор) отчиталось
за командировку в сумме 500 грн.
Дт 92     Кт 372  500 грн.
9.От поставщика получены услуги по
рекламе на сумму 1000 грн.
Дт 93    Кт 631   1000 грн.
10.Начислена зарплата
админперсоналу в сумме 1500 грн.
Дт 92   Кт 661    1500 грн.
11. В кассу с текущего счета
поступило 1500 грн.
Дт 301   Кт 311  1500 грн.
12.Из кассы выплачена зарплата в
сумме 1500 грн.
Дт 661   Кт 301  1500 грн.
13.Банк снял с текущего счета 100
грн.за расчетно-кассовое обслуживание
Дт 92   Кт 311 100 грн.
14. Определен финансовый результат
за месяц.
Дт 702    Кт 791  12000 грн.
Дт 791   Кт 902   8000 грн.
Дт 791    Кт 92   500 грн.
Дт 791    Кт 93  1000 грн.
Дт 791    Кт 92   1500 грн.
Дт 791    Кт 92   100 грн
Дт 791    Кт 441 900 грн.
Определить сальдо по всем счетам.
Самолетик по счету 311
Дт            Счет 311     Кт

Сальдо
  начальное

2)10000

3)8000

5)12000

7)500

11)15000

13)100

Оборот
  22000

Оборот
  10100

Сальдо
  конечное

11900

Сальдо по счетам.

Сальдо
  по дебету

Сальдо
  по кредиту

№ счета

Сумма

№ счета

Сумма

311

11900

441

900

40

10000

631

1000

Всего

11900

Всего

11900

Баланс.

Актив

Пассив

№ строки

Сумма

№ строки

Сумма

230

11900

300

10000

350

900

530

1000

Баланс

11900

Баланс

11900

Задание 2.
1.На текущий банковский счет
поступило 15000 грн. в качестве банковского кредита сроком на 1 год
Дт311   Кт 601    15000грн.
2.От поставщика поступили материалы
на сумму 5000 грн.
Дт 201    Кт 631    5000 грн.
3.Поставщику перечислено 5000
грн.за поступившие материалы.
Дт 631  Кт 311   5000 грн.
4.Покупателям (клиентам) оказаны
услуги на сумму 10000 грн.
Дт 361  Кт 703   10000 грн.
5.От покупателей поступила оплата в
кассу за оказанные услуги в сумме 10000 грн.
Дт 301   Кт361  10000грн.
6.Из кассы деньги в сумме 10000
грн. переданы на текущий банковский счет.
Дт 311   Кт 301   10000 грн.
7.Материалы в сумме 4000 грн.
списаны на затраты, связанные с производством ( оказанием услуг).
Дт 23   Кт 201   4000 грн.
8.Сделана предоплата поставщику за
оборудование в сумме 15000 грн.
Дт 631   Кт 311  15000 грн.
9.От поставщика поступило
оборудование в сумме 15000 грн.
Дт152    Кт 631 15000 грн.
10.Оборудование введено в
эксплуатацию.
Дт 104   Кт 152   15000 грн.
11.Начислены проценты по кредиту в
сумме 500 грн.( счета находим в полном плане счетов).
Дт 951   Кт 684   500 грн.
12.Начислена зарплата
административному персоналу в сумме 1500 грн. и работникам, которые оказывают
услуги, в сумме 2000 грн.
Дт 92   Кт 661   1500 грн.
Дт 23   Кт 661   2000 грн.
13.Начислена амортизация по
оборудованию, которое используется при оказании услуг, в сумме 500 грн.
Дт 23   Кт 131   500 грн.
14.Определена себестоимость
оказанных услуг.
Дт 903   Кт23  6500 грн.
15.Определен финансовый результат
за месяц.
Дт 703  Кт791  10000 грн.
Дт 792   Кт 951  500 грн.
Дт791    Кт92  1500грн.
Дт 791  Кт 903   6500 грн.
Дт 791  Кт 441   2000 грн.
Дт 442   Кт 792  500 грн.
Определить сальдо по всем счетам.
Самолетик по счету 311:
Дт        счет 311    Кт

Сальдо
  начальное

1)15000

3)5000

6)10000

8)15000

Оборот
  25000

Оборот
  20000

Сальдо
  конечное

5000

Сальдо по счетам:

Сальдо
  по дебету

Сальдо
  по кредиту

№ счета

Сумма

№ счета

Сумма

201

1000

601

15000

311

5000

684

500

104

15000

661

3500

131

500

441

1500

Всего

21000

Всего

21000

Баланс:

Актив

Пассив

№ строки

Сумма

№ строки

Сумма

230

5000

500

15000

100

1000

610

500

031

15000

580

3500

032

(500)

Баланс

20500

Баланс

20500

Задание 3.
1.Поступила предоплата на текущий
счет от покупателя в сумме 4000 грн.
Дт        Кт      4000 грн.
2.От поставщика поступили товары на
сумму 2500 грн.
Дт        Кт        2500 грн.
3.Покупателю от которого поступила
предоплата реализованы товары стоимостью 2500 грн. за 4000 грн.
Дт        Кт       4000 грн.
Дт       Кт      2500 грн.
4.Поставщику перечислено с текущего
счета 2500 грн. за поступившие товары.
Дт      Кт       2500 грн.
5.Подотчетное лицо закупило
материалы на сумму 300 грн.
Дт        Кт      300 грн.
6.В кассу с текущего счета получено
300 грн.
Дт       Кт     300 грн.
7.Подотчетному лицу выплачено 300
грн.из кассы за закупленные материалы.
Дт       Кт       300 грн.
8.Материалы в сумме 200 грн.списаны
на административные затраты.
Дт       Кт        200грн.
9.Сделана предоплата поставщику за
программу «1С Бухгалтерия» в сумме 900 грн.
Дт        Кт        900 грн.
10.От поставщика поступила
программа «1С Бухгалтерия» (будет использоваться в бухгалтерии) на сумму 900
грн.
Дт       Кт      900 грн.
11.Программа введена в
эксплуатацию.
Дт      Кт        900 грн.
12.Поставщиком оказаны услуги
доступа в Интернет на сумму 200 грн.
Дт       Кт       200 грн.
13.Начислена зарплата работникам
сбыта в сумме 1000 грн.
Дт        Кт       1000 грн.
14.Начислена амортизация за месяц
по программе «1С Бухгалтерия», срок предполагаемого использования которой – 30
месяцев (счет износа находим в полном плане счетов).
Дт        Кт        30 грн.
15.Определен финансовый результат
за месяц.
Дт      Кт       4000 грн.
Дт       Кт       2500 грн.
Дт       Кт        200 грн.
Дт        Кт         200 грн.
Дт          Кт         1000 грн.
Дт          Кт        30 грн.
Дт         Кт        70 грн.
Определить сальдо по всем счетам.
Самолетик по счету 311:
Дт        счет 311    Кт

Сальдо
  начальное

Оборот

Оборот

Сальдо
  конечное

Сальдо по счетам:

Сальдо
  по дебету

Сальдо
  по кредиту

№ счета

Сумма

№ счета

Сумма

Всего

Всего

Баланс:

Актив

Пассив

№ строки

Сумма

№ строки

Сумма

Баланс

Баланс

Задание 4.
Указать экономическое содержание
проводки:

Дт

Кт

Содержание

Поступил
  товар на склад от поставщика

Выплачена
  зарплата работникам

Выдана
  сумма подотчетному лицу

Начислена
  зарплата работникам сбыта

Переданы
  материалы в производство

Из
  кассы деньги поступили на расчетный счет

Реализованы
  товары покупателям

Подотчетное
  лицо отчиталось за полученные деньги

Списана
  себестоимость товаров

Доходы
  отнесены на фин.результаты

Сформирован
  уставный капитал, но он еще не оплачен

На
  текущий расчетный счет поступил банковский кредит

Начислен
  износ оборудования

Начислены
  проценты по кредиту

Определен
  фин.результат (прибыль)

Поступило
  оборудование от поставщика

Поступили
  материалы от поставщика

Готовая
  продукция поступила из производства

Перечислены
  деньги за товар

Введено
  в эксплуатацию оборудование

Задание 5.
Указать проводки по операциям:

Поступил
  товар на склад от поставщика

Материалы
  переданы со склада в производство

Сформирован
  уставный капитал

Деньги
  из кассы поступили на текущий счет

Поступили
  транспортные средства от поставщика

Подотчетное
  лицо закупило материалы

Выплачен
  банку краткосрочный кредит

Начислена
  зарплата производственным работникам

Из
  производства поступила готовая продукция

Отражен
  полученный убыток по итогам месяца

Подотчетное
  лицо возвратило деньги в кассу

Оборудование
  введено в эксплуатацию

Отражен
  доход от реализации услуг

Получены
  услуги по аренде офиса

Отражена
  себестоимость реализованных со склада товаров

Выплачена
  зарплата работникам из кассы

Собственник
  внес деньги на текущий счет в качестве оплаты уставного капитала

Задание 6.
Указать
экономическую суть сальдо (остатка) и на каких статьях баланса они отразяться:

Тип
  сальдо и № счета

Суть
  (содержание ) остатка

№
  строки Баланса

Дт
  26

Остаток
  готовой продукции на склада

130

Кт
  441

Показана
  прибыль

350

Дт
  361

Дебиторская
  задолженность  покупателя

160

Кт
  661

Долг
  по зарплате перед работниками

580

Дт
  105

Транспортные
  средства на предприятии

030

Кт
  631

Кредиторская
  задолженность перед поставщиками

530

Дт
  301

Остаток
  средств в кассе

231

Кт
  40

Отражен
  уставной капитал

300

Дт
  631

Поставщик
  должен товар

210

Кт
  601

Долг
  предприятия по кредиту перед банком

500

Дт
  281

Остаток
  товаров на складе

100

Кт
  361

Предприятие
  должно товар покупателю

610

Дт
  201

Материалы
  на складе

100

Кт
  641

Долг
  предприятия по налогам

550

Дт
  152

Приобретены
  основные средства

030

Кт
  651

Начислены
  взносы в ЕСВ

570

Дт
  46

Показан
  неоплаченный капитал

360

Кт
  684

Начислены
  проценты банка по кредиту

610

Дт
  23

Материалы
  а производстве (незавершенное производство)

100

file_name: Задание   по бух. проводкам 1.docx

alt: Банк снял с текущего счета 100 грн

alt: Дт Кт 1000 грн


extracted_text:
Match
the pictures. Say who gives you food and other things.
Find the odd animal

Where do animals live?

file_name: Дидактический материал по теме ЖИВОТНЫЕ.doc

alt: Where do animals live?

intro:
Часто сталкиваюсь с проблемой: дети не хотят заучивать слова. А ведь лексический запас – это тот фундамент, на котором строится овладение языком.
Для решения проблемы заучивания иностранных слов я использую различные лексические игры по различным темам. Выполняя задания творческого характера, учащиеся быстрее овладевают лексикой. Эффективность воздействия учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения.

английский язык

group: Дисциплины

tags: творческая работа

tags: контроль знаний

title: Дидактический материал к уроку английского языка в 5 классе по теме "Животные"


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Чайка»

Игра-квест по основам
безопасности жизнедеятельноси  для детей старшего дошкольного возраста.
«Путешествие с
Незнайкой в Страну безопасности»

                       Составила: Воспитатель I кв. категории

Карсакова О.Ю.

2021 г.

Цель: формирование у
детей старшего дошкольного возраста основ безопасности собственной
жизнедеятельности
Задачи:
- закрепить знания детей старшего
дошкольного возраста о правилах безопасного поведения;
- расширить представления детей об опасных
для человека ситуациях
 Участники: дети старшей и
подготовительной группы, воспитатели, инспектор ГИБДД, инспектор пожарной
части, участковый уполномоченный милиции, медицинская сестра.
Ход игры.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня в своих
группах вы нашли конверты. Как вы думаете что нам с вами нужно сделать?
(Собрать единое изображение из кусочков)
Что же у нас получилось? (портрет
Незнайки)
В зал заходит Незнайка.
- Здравствуйте! Ух ты! Какой прекрасный
портрет у вас получился! Как я на себя похож! А что вы здесь делаете? Ой,
представляете, сейчас шел  по дороге и меня остановил полицейский, сказал что я
перехожу дорогу в неположенном месте…и вообще со мной всегда происходят
неприятности.
- Незнайка, хорошо что ты пришел сегодня в
наш детский сад.
Сегодня мы получили утром загадочные
конверты, одну загадку мы уже разгадали и ты Незнайка оказался у нас в гостях в
детском саду. А вот вторую загадку нам еще предстоит отгадать. Как вы думаете,
что же лежит в ваших конвертах, кто уже догадался?
- Это карта!
Вы готовы отправиться в увлекательное
путешествие?
- И я, и я! Я тоже очень хочу с вами! Ведь
жители Цветочного города меня постоянно учат, как правильно себя вести, а у
меня от этого каша какая-то в голове. Вы мне поможете разобраться?
- Конечно, Незнайка!
Наше путешествие будет посвящено правилам
безопасности. Вы справитесь?
У каждой команды есть своя карта с
маршрутом, по которой вы будете следовать. В каждом пункте, если вы выполните
задание, вам будет дано продолжение, куда идти дальше. И в конце мы все вместе
снова соберемся в нашем зале, посмотрим, кто как справился. Желаю всем удачи!
Отправляемся в путешествие!
Станция БЕЗОПАСНОСТИ
«ОДИН ДОМА»
Здравствуйте ребята!
Давайте представим что вы остались одни
дома….Родители ушли на некоторое время из дома. Закроем глаза… прислушаемся к
звукам которые нас окружают… проехала мимо машина….. и вдруг…стук в дверь!
(АУДИОЗАПИСЬ)Что вы будете делать?  (Спросить кто там? Не открывать
незнакомцу.) ВЫСТАВИТЬ ИЛЛЮСТРАЦИИ
Коль дверной звонит звонок –
 Посмотри сперва в глазок,
 Кто пришёл к тебе, узнай,
 Но чужим не открывай!
 Если нет глазка, тогда
 «Кто там?» спрашивай всегда,
 А не станут отвечать –
 Дверь не вздумай открывать!
 Если в дверь начнут ломиться –
 То звони скорей в милицию! НОМЕР
02(ВЫСТАВИТЬ)
Много правил есть на свете.
Их должны заполнить дети.
ИГРА «ОПАСНОЕ И БЕЗОПАСНОЕ»
В коробке лежат разные предметы (иголки,
спички, ножницы, нож, игрушки, таблетки, бутылочка от лекарства) Задача:
разложить по коробкам предметы, поясняя свой выбор)

РОЗЕТКА И ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ
Отгадайте загадки
Загадки:
1)Гладит
платья и рубашки,
Отутюжит
нам кармашки.
Он
в хозяйстве верный друг –
Имя
у него…. (утюг)
2)Есть
у меня в квартире робот
У
него огромный хобот.
Любит
робот чистоту,
И
гудит, как лайнер «Ту».
Он
охотно пыль глотает,
Не
болеет, не чихает…. (пылесос).
3)Не
радио, а говорит
Не
театр, а показывает…(телевизор).
4)
Висит груша – нельзя скушать…(лампочка).
Все
эти приборы работают от электричества. Чтобы они заработали их нужно включить в
розетку.
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать!
ОКНО И БАЛКОН
Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя
ждет еще одна опасность — это балкон и окно. Очень опасно выходить одному на
балкон или выглядывать в окно.
Балкон – не место для игры
Без взрослого туда не выходи.
Опасно там играть и веселиться,
Ты можешь с высоты большой свалиться.
А если все таки случилась беда? Куда
обращаться стоит тогда?
Давайте вспомним все номера служб
безопасности
01
02
03
Общий номер 112
Вопросы к взрослым:
1.Что
необходимо проверить при выходе из дома?
(выключены
ли газ, свет, вода, электроприборы)
2.Что
необходимо делать если незнакомец взял тебя за руку и пытается  куда то увести?
(кричать,
привлечь к себе внимание)

Вы получаете продолжение для своей карты и
следующая станция…
I.«Пожарная
станция» (демонстрация боевой одежды)
Здравствуйте, ребята! Вы пришли на
следующую станцию. Отгадайте загадку. О чем мы с вами будем здесь говорить.
Рыжий зверь шипит и злится
Рыжий зверь воды боится.
Ты рукой его не тронь,
Искусают всю ладонь. (Огонь)
Молодцы! А кто же к нам пришел в гости!
Отгадайте!
С огнем бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же, мы? (Пожарники.)
Очень давно люди научились добывать огонь.
Он верно служит человеку и сегодня. Без огня не обойтись: он согревает и кормит
нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнём, он становится
смертельно опасным. Огонь, выходя из повиновения, не пощадит никого и ничего.
Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения
человека. Сегодня мы проверим, насколько хорошо, наши дети усвоили правила
обращения с огнем.
Сейчас я предлагаю вам игру.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья».

1.Кто задорный и веселый, верность
правилам храня,
   Бережет свой дом и садик от коварного
огня?
2.Кто украдкой в уголке свечку жёг на
чердаке?
3.Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь
честно в том.
4.Кто соседней детворе объясняет во дворе,

 Что игра с огнем недаром называется
пожаром?
5.Кто поджег траву у дома, подпалил
ненужный сор
      И сгорел гараж знакомых и
строительный забор?
6.  Кто, услышав запах гари, сообщает о
пожаре?
7.Кто из вас, заметив дым, закричит:
«Пожар, горим!»
8. Кто зря костров не разжигает и другим
не разрешает?
Молодцы, ребята! Вы как самая настоящая
дружная пожарная бригада.
Если же стряслась беда
Что тогда нам делать?
Не теряться никогда
Действовать умело!
Если близко телефон
И тебе доступен он
Нужно 01 набрать
И пожарников позвать! Выставляется номер
01
Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?
Необходимо сообщить свой точный адрес,
фамилию, имя и что горит.
Чем можно тушить начинающийся пожар?
Пожар можно тушить огнетушителем, водой,
песком, одеялом.
Что надо делать, если в квартире много
дыма?
Необходимо смочить водой одежду, покрыть
голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к выходу
ползком.
Молодцы!
Давайте вместе с вами ПОВТОРИМ  правила
пожарной безопасности.
Правило ПЕРВОЕ  легко запомнить можно
С электроприборами будьте осторожны.
(ПОКАЗ ИЛЛЮСТРАЦИИ)
Не отключив электроприбор, можно остаться
без новеньких штор. Шторы сперва задымятся, а потом вместе со шторами вспыхнет
весь дом.
ВТОРОЕ правило друзья
Не имей привычки носить в кармане спички.
Спички не тронь, в спичках огонь!
ТРЕТЬЕ правило друзья
Даже крошка уголёк от пожара недалёк.
Правило это запомни мой друг
Не балуйся с  газом,
Всё сгорит единым разом.
А это правило ребята вы должны все точно
знать!
Знает каждый гражданин – пожарный номер –
01.
И последнее задание для дружной пожарной бригады.

Вам нужно собрать пазл и ответить какие
предметы нужны пожарным для того, чтобы потушить пожар. (Ведро, лопата,
лом,песок) –демонстрация одежды
Чтоб пламя лишь светило и грело.
С огнём обращаться нужно умело.
С огнём не играйте! С огнём не шалите!
Здоровье и жизни свои берегите!
Вопросы к взрослым :
 1.Что
нужно сделать,  чтобы легче было дышать во время пожара?
(закрыть
нос и рот мокрым полотенцем)
2.Можно
ли заливать горящие электроприборы водой?
(нельзя)
II.
СТАНЦИЯ «ПДД»
Здравствуйте, ребята! Я очень хочу узнать,
знаете ли вы как нужно вести себя около проезжей части, я приготовил для вас
интересные задания, попробуйте их выполнить.
Дававйте сначала поиграем с вами в игру
«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН НА ДОРОГЕ»
А теперь я всё проверю
И игру для вас затею.
Вам задам сейчас вопросы-
Отвечать на них не просто.
Мне позвольте на разминке
Вам загадки загадать.
Вы должны, ребята, прочно
Правила движенья знать,
Дружно все мне отвечать,
Или, затаясь, молчать.
Если вы поступаете согласно ПДД, то дружно
отвечаете «ЭТО Я , ЭТО Я , ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ», а если не соответствует
правилам ,тогда молчать.
- Кто из вас, идя домой
Держит путь по мостовой?
Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
Кто бежит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
Знает кто, что свет зеленый
Означает: путь открыт?
А что желтый свет всегда нам
О внимании говорит?
Знает кто, что красный свет
Это значит: хода нет?

Кто из вас, в вагоне тесном
Уступил старушке место?
Кто вблизи проезжей части
Весело гоняет мячик?
Молодцы! Какие вы дружные и знаете все
правила!
А сейчас мы с вами поиграем в игру «ВЕСЁЛЫЙ
ЖЕЗЛ»
Задачи: обобщить представления о правилах
поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память,
мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни
Пока играет музыка, вы передаете жезл друг
другу, когда музыка закончится, тот у кого жезл остался в руках должен ответить
на мой вопрос.
1.
Кто
ходит по тротуару? (пешеход)
2.
Кто
управляет автомобилем? (водитель)
3.
Для
чего нужна проезжая часть? (для движения транспорта)
4.
Что
может произойти если пешеходы или водители не соблюдают ПДД? (авария,дтп)
5.
Сколько
световых сигналов у пешеходного светофора? (2)
6.
Где
нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (во дворе, на детской площадке)
«КТО ПЕРЕХОДИТ ДОРОГУ ПРАВИЛЬНО»
Посмотрите внимательно на картинки и
расскажите кто соблюдает правила перехода дороги, а кто поступает не верно! И
подвергает себя и других участников дорожного движения опасности.
Вопросы к взрослым :
1.Какой
цвет присутствует на запрещающих дорожных знаках?
(красный)
2.Как
называется основная дорога пешехода?
(тротуар)

III.
Станция
«Лесная школа»
Лесовик:   Здравствуйте,
ребятишки!
Это я, седой старик
Называют Лесовик.
Лес я сторожу, за порядком я слежу.
Куда идёте, куда путь-дорожку держите?
-
Ребята, вы пришли в мою лесную школу безопасности, и сегодня я хочу проверить,
как вы знаете правила поведения в лесу. Ведь в жизни лучше избежать опасности,
чем с ней бороться. Прежде чем пойти в лес, надо собрать рюкзак в дорогу.
Посмотрите внимательно на предметы, которые лежат на моём столе, и подумайте,
что можно взять с собой в поход на природу и объясните свой выбор.
1.
Дидактическая игра «Соберём рюкзак в дорогу». Каждый
ребёнок выбирает карточку с предметом, который он хочет взять с собой и
объясняет, с какой целью этот предмет может помочь в трудной ситуации.
-
Мы все любим природу. Общение с природой полезно для здоровья человека. Однако
природа таит в себе много опасностей. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чём мы
будем говорить дальше.
Под
сосною у дорожки
Кто
стоит среди травы?
Ножка
есть, но нет сапожек
Шляпка
есть - нет головы.(Гриб)
 -
А все ли грибы съедобные? Ответы детей.
-
Правильно, не все грибы наши друзья, есть грибы, которые нельзя собирать. Если
человек их съест, может наступить отравление, и тогда необходимо сразу
обратиться к врачу.
2.
Дидактическая игра «Выбери съедобные грибы». Дети
должны назвать грибы в корзинке и разложить на 2 группы: съедобные и
несъедобные.
-
Грибы, которые вы знаете, оставьте на полянке, не топчите, не сбивайте. Уж я
то, Лесовик, знаю, что все грибы в моём лесу нужны. То белочка грибок съест, то
ёжик, а мухоморами лоси лечатся. Они лесу нужны.
-
Я хочу узнать есть ли настоящие грибники у нас в саду. Предлагаю поиграть в игру
«Хлопай-топай». При ответе «Да» - хлопайте, при ответе «Нет» - топайте.
1.
Собирать только те грибы, которые хорошо знаешь.
2.
Когда ищешь грибы, разрой мох, листву и раскидай.
3.
Лучше собирать грибы возле дорог.
4.
Чтобы не повредить грибницу, надо срезать гриб ножом.
5.
Надо брать старые грибы (в старых грибах может содержаться яд, опасный для
человека).
6.
Не следует собирать очень маленькие грибы.
-
В лесу есть ещё опасности, ведь там растут не только грибы, но и ягоды.
Помогите мне определить эти растения. Лесовик показывает карточки с ягодами
– съедобные и несъедобные).
-
Ребята, а вы любите лес? Умеете беречь природу? Вот я сейчас это и проверю, как
вы знаете правила поведения в лесу.
-
Мы с вами сейчас сыграем в игру, которая называется «Лесной светофор».
3.
Дидактическая игра «Лесной светофор».  Каждый ребёнок
получает два круга - красный и зелёный. Красный – нет, зелёный – да).
Вопросы:
-
Ломать ветки деревьев.
-
Сбивать ногами   грибы.
-
Трогать гнёзда птиц.
-
Уносить домой животных и птиц.
-
Мусорить в лесу.
-
Собирать букет.
-
Шуметь в лесу.
-
Собирать грибы и ягоды.
-
Скажите мне, пожалуйста, кто знает, какие опасности ещё могут подстерегать в
лесу?    Ответы детей.
   Как
надо себя вести в походе, чтобы не заблудиться в лесу?
Выслушать
ответы детей и подвести итог.
-
Не ходить в лес одним, а со взрослыми.
-
В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь из вида родителей, кричи
громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу.
-
Если ты заблудился в лесу, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
-
Присядь, внимательно прислушайся к звукам. Может быть, откуда-нибудь слышатся:
шум машин, поездов, лай собак, говорящие о близости людей.
-
Постарайся понять, откуда идёт звук, и иди в этом направлении. Если звук
становится громче – ты идёшь правильно. Самое главное, знай – тебя найдут.
-
Вы настоящие друзья природы! Я этому очень рад ! И я вам вручаю следующую часть
карты.
Вопросы к взрослым :
1.Куда
убирается мусор после отдыха на природе?
(уносится
с собой в пакетах для мусора и выбрасывается в специальные контейнеры)
2.
Чем запрещено играть детям   в лесу?
(
спичками)
IV.Станция
«Мойдодыр»

 Врач – ведущий: Ребята ,вы прибыли на
очень нужную и важную станцию. Вы, наверное, читали книгу про Мойдодыра. Он
всегда следил за чистотой и здоровьем детей и взрослых. И я хочу узнать знаете
ли вы , что нужно делать, чтобы быть здоровыми людьми.
1.Сейчас мы проведём игру  :  «Выбери
нужный предмет». Нужно выбрать предметы, которые помогут соблюдать правила личной
гигиены и оставаться всегда чистыми , опрятными , аккуратными и
здоровыми.(набор вещей: полотенце, книга, мыло, зубная щётка, игрушки,
расчёска, зубная паста и т.д)
Имитация
пользования этими предметами.
2.А
сейчас ответьте ,пожалуйста, на мои вопросы:
 Сколько
раз в день нужно чистить зубы?
 Можно
ли пользоваться чужим полотенцем?
 Когда
обязательно нужно мыть руки?(перед едой, после туалета, после прогулки)
 Как
нужно принимать пищу? ( не спеша, хорошо пережёвывая)
3.Игра
«Выбери полезные продукты»
В
этой корзине много продуктов , но вам нужно выбрать только те , которые вы
считаете полезными почему.(фрукты, овощи, чипсы, жвачки. конфеты)
4.Игра
«Угадай , что здесь изображено?» (вредные микробы)
Чем
они  опасны? (вызывают болезни)
При
помощи чего их можно рассмотреть? (микроскопа)
Что
нужно знать, чтобы вызвать  скорую помощь? (номер телефона скорой помощи,
адрес, свою фамилию и возраст, уметь объяснить что случилось)
5.
«Собери дорожный знак» (медицинский пункт)
6.Расскажи
по картинке «Как нужно обработать ссадину» (плакаты прилагаются)
Ну
что же , с заданиями вы справились, можете продолжать путешествие.
Вопросы
к взрослым :
1.Где
нужно хранить лекарства ?
(в
недоступном для детей месте)
2.Как
правильно оказать первую помощь при порезе (используя картинки - схемы)

alt: А если все таки случилась беда?

alt: II . СТАНЦИЯ «ПДД» Здравствуйте, ребята!

alt: III . Станция «Лесная школа»

alt: Имитация пользования этими предметами

title: Квест-игра "Путешествие с Незнайкой в страну безопасности"


extracted_text:
МБОУ «Ойсхарская
ОШ»

Открытый
урок по информатике

«Занимательная
информатика»

Разработала учитель информатики Элипханов
Мехди Андиевич

Вид урока: урок-игра.
Технология: игровая и информационная
технология.

Цели урока:
·
Развитие
познавательного интереса, творческой активности учащихся.
·
Развитие у школьников
умения излагать мысли, моделировать ситуацию.
·
Связать информатику с
другими предметами.
·
Воспитать уважение к
сопернику, стойкость, волю к победе, находчивость, умение работать в команде.

Задачи урока:

Воспитательная -  развитие
познавательного интереса и логического
                                мышления
к информатике.
Учебная
–
углубление, обобщение и систематизация знаний по
                                информатике.
Развивающая -
     развитие алгоритмического мышления, памяти,
                               внимательности,
быстро найти нужный вариант ответа.

Подготовительный этап:
В классе набирается команда из 5 человек,
среди которых выбирается капитан. Два педагога- жюри, оценивают конкурсы и
выставляют по 5 бальной системе оценки. Каждая команда придумывает название и
эмблему своей команде.
Ход урока:
1.
Актуализация
деятельности учащихся.
Учитель приветствует учащихся, сообщает им
тему урока. Сообщает правила игры:
·
Разделиться на 2
команды.
·
Каждая команда
выбирает название команды и капитана.
·
Игра состоит из
нескольких конкурсов (этапов);
·
За каждый правильный
ответ команда получает 1 балл.
·
Когда отвечает одна
команда – другая не подсказывает.
·
В случае неправильного
ответа – ход переходит к команде сопернику;
·
Баллы могут быть сняты
за нарушение дисциплины и порядка;
·
По окончании игры
подводятся итоги, выявляется команда-победитель и самый активный участник.

1
конкурс «Приветствие» (5 баллов)
Команды представляют своё название, девиз
и в течение 2 минут создают свою эмблему.
«Компьютерные гении»
Команда «Виртуалы
·
Разминка (5-10 слайды)
2 конкурс «Удивительные
клавиши»
Работая с текстом стихотворения, вы должны
вспомнить, как называется клавиша, о которой идет речь в очередной строфе, и
вписать ее в текст на месте пропуска.
Для контроля ваших знаний
Буквы мы печатать станем.
Коль клавиатуру знаешь,
Времени не потеряешь!
Чтоб большую написать,
Надо нам на shift нажать;
Чтоб малютку получить,
Надо Caps Lock отключить.
И другой есть вариант.
Нужен здесь большой талант.
Букву мы большую пишем.
Точно делай то, что слышишь: Shift держи, не
отпускай
И на букву нажимай!
Мы печатать научились,
Очень славно потрудились!
Знания надо закреплять –
Клавиатуру изучать!
Перейти на русский шрифт
Нам помогут Alt и Shift !
Написали предложение –
Ах, как сложно, ох, мучение!
Чуть оплошность допустили –
И ошибку получили.
Что же делать нам теперь?
Нам поможет только Del!
Под ошибку подведи
ты курсор
И Del нажми –
Вмиг исчезнет буква эта,
Словно затерялась где-то!
У Del альтернатива есть.
Это клавиша Baskpase!
Символ слева от курсора
Удаляет вместо сора!
В конец строчки прыгнуть всем
End поможет без проблем!
А в начало чтоб попасть,
Надо срочно Home нажать!
На другую строчку, может,
Enter перейти поможет?
Все умеем мы теперь!
В мир чудес открыта дверь!
Текст любой введем в компьютер,
Распечатаем его.
Коль учиться есть желание,
То не трудно ничего!
3
Конкурс «Анаграммы»
Учитель: В слове переставить буквы так,
чтобы получилось новое слово, связанное с информатикой или компьютером. (слайд
12)
ретьюпомк–компьютер
иротмон–монитор
датекси–дискета
нирперт–принтер
красен– сканер
уншаикни– наушники
пямьта–память
фигарка – графика
урвиск – курсив
кастор – строка
триомон – монитор
свитерчен – винчестер
терполт – плоттер
4
Конкурс «Компьютерные
термины»
Учитель: Вам предстоит найти известные
термины по информатике. Для этого надо очень внимательно прочитать в приведенных
текстах идущие подряд буквы нескольких слов, которые образуют термины,
связанные с компьютером.
·
Река Днепринтересна
тем, что на ней имеется несколько электростанций.
·
Этот процессорнитологи
называют миграцией.
·
Потомониторжествовали
и радовались, как дети.
·
Несмотря на это, его
фескане раз падала с головы.
·
По просьбе хозяина
квартиры мышкаф сдвинули в угол.
·
Папамять должен
был тесто, а мама печь пироги.
·
Я его привёзвуказанное
место, но там никого не оказалось.
·
Оказалось, что граф
иКазанова – одно и то же лицо.

5
конкурс
вопросы по информатике

Вопросы: 1.
Назовите единицы измерения информации?
(бит, байт, Кб,Мб, Гб);
2.
Самая маленькая
единица измерения информации?
(бит)
3.
На какую величину
отличается байт от Кбайта, Кбайт от Мбайта?
(1024)
4. Сколько битов содержится в 1 байте?
(8 бит)
Это задание оценивается в 5 баллов.
Вопросы: 1.
Что такое компьютер?
(набор сложных устройств, микросхем);
2.
Что входит в основное
устройство компьютера?
(монитор, системный блок, клавиатура)
2.
Назовите устройства
для ввода и вывода информации?
(для ввода – клавиатура, вывода - монитор)
4. Назовите устройства, входящие в состав системного блока?
(материнская плата, процессор, жесткий диск и т.д.)
1) К какой группе
клавиш относится клавиша Caps Lock? (Клавиши смены регистра).
2) К какому понятию относится определение «... - это
область человеческой деятельности связанная с процессом преобразования
информации с помощью компьютера», (информатика)
3) В каком виде представлена информация в таблице
умножения? (числовая)
4) Какой информационный процесс происходит, когда вы
читаете книгу? (передача)
5) Какое устройство называется «мозгом» компьютера?
(процессор)
6) Какое устройство компьютера служит для хранения
информации? (память)
7) Программа для обработки текстовой информ. называется
текстовый ... (редактор)
8) Сколько содержится в одном бите байтов? (1 бит = 1/8
байта)
9) Как называется пластинка с
металлическими проводками, соединяющими микросхемы? (Плата)
10) Специальная программа для управления внешними
устройствами. (драйвер)
11) Группа символов, состоящая из восьми рядом
записанных бит. (байт)
12) Устройство, вращающее магнитный диск, записывающее
на этот диск информацию и считывающее с него информацию. (дисковод)
13) Функциональная часть цифровой вычислительной
машины, предназначенная для выполнения операций обработки величин:
арифметических, логических и т.д. (АЛУ)
14) Программа, служащая для создания архивов,
содержащих файлы в сжатом виде. (архиватор)
15) Метка на экране, перемещающаяся при нажатии
соответств. клавиш. (курсор)
16) Способ записи чисел с помощью
заданного набора специальных знаков – цифр. (система счисления)
17) Совокупность всех программ и соответствующей
документации, обеспечивающая целесообразное использование ЭВМ в интересах
каждого его пользователя. (Программное обеспечение)
18) Команда для просмотра каталога диска. (dir)
6 Конкурс капитанов

Капитаны с каждой  команды
должны собрать составляющие компьютера
7 конкурс  «Кроссвордная».

1.     «Мозг»
компьютера.
2.     Устройство
для ввода звука.
3.     Устройство
для прослушивания музыки
4.     Устройство
для хранения программ и данных.
5.     Устройство
для просмотра информации.
6.     Устройство
аналогичное «мышке».
7.     Устройство
для ввода информации в компьютер с листа бумаги.

                                8 Конкурс «Скорость и смекалка»
В этом конкурсе
принимают участие обе команды одновременно и без предварительной
подготовки.  Игроки соревнующихся команд по очереди дают ответ на
предлагаемый ведущим вопрос.  Отвечать нужно быстро — на ответ дается
не более 3-х секунд, за верный ответ команда получает 1 балл. Если
игрок команды дает неверный ответ на вопрос, то возможность ответа (и
зарабатывания баллов) предоставляется другой команде. При правильном ответе
ведущий засчитывает команде балл и озвучивает следующий вопрос другой команде.
Вопросы командам могут быть такими (в скобках верные ответы):
1. Неправильная запись в программе (Ошибка)
2. Специальная программа, выполняющая
нежелательные для пользователя действия на компьютере(Вирус)
3. Строго определенная последовательность
действий при решении задачи (Алгоритм)
4. Как называется фанат компьютерных
игр (Геймер)
5. Графический способ представления
алгоритма (Блок-схема)
6. Так называют специалистов в своей
области (Ас)
7. Алгоритм в котором все действия
совершаются одно за другим. ( линейный)
8. Алгоритм, записанный на языке
программирования (программа)
9. Знак, используемый для отделения
целой части от дробной в информатике (Точка)
10. Многократно повторяющаяся часть
алгоритма (программы) (цикл)
11. Взломщик компьютерных программ (Хакер)
12. Популярный среди школьников вид
компьютерных программ (Игра)
13. Состояние, в котором включенный
компьютер не реагирует на действия пользователя (зависание)
14. Всемирная глобальная сеть (Интернет)
15. Карманное вычислительное устройство (Калькулятор)
16. Ружье,
сохраняющее память компьютера (Винчестер)
8 конкурс «Венгерский кроссворд»
(за
скорость выполнения – 1 балл, за каждый правильный ответ – 1  балл)
Найдите
и запишите все слова, которые «спрятались» в предложенном кроссворде.

П

Р

О

М

Ь

М

С

К

Ответы:

процессор
мышь
модем
сканер
монитор
принтер
дискета
диск
микрофон
плоттер
клавиатура
планшет
джойстик
колонки

Н

И

Ц

Ы

Ш

Е

Н

А

О

Т

Е

М

О

Д

Е

Р

М

О

С

С

О

Р

Т

А

П

Р

Т

Е

Р

К

Е

М

Р

И

Н

Д

И

С

К

И

Д

К

П

Л

О

Т

Р

О

И

Л

А

В

К

Т

О

Ф

С

Т

А

И

И

Е

Н

К

К

У

Р

С

Т

Р

И

О

Л

А

А

Й

О

Ж

К

Л

П

Н

Ш

Е

Т

Д

Н

О

Подведем
итоги урока.
Домашнее
задание.
Спасибо
за внимание и урок.

Используемые ресурсы:
1.
http://kopilkaurokov.ru/informatika/uroki/urok-viesiolaia-informatika
2.
http://infourok.ru/otkritiy-urok-veselaya-informatika-1021520.html
3.
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%83%D1%81%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5&noreask=1&lr=240
4.
http://www.rusedu.info/Article888.html
5.
http://informaschka.ucoz.ru/index/poslovicy_i_pogovorki_na_kompjuternyj_lad/0-14

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок по информатике «Занимательная информатика».docx

alt: МБОУ «Ойсхарская ОШ»

alt: Команда «Виртуалы ·

alt: Кроссвордная». 1. «Мозг» компьютера

alt: Конкурс «Скорость и смекалка»


extracted_text:
Информатика

наука,
  которая изучает структуру  и общие свойства информации, а также
  информационные процессы в живой и неживой природе, обществе и технике.

Информационная культура – это умение целенаправленно работать с информацией и
использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную
технологию, современные технические средства и методы.
Предметом информатики являются процессы: хранения,
обработки и передачи информации.
Хранение информации – это ее накопление на различных носителях.
Обработка информации – это получение одних информационных объектов из других путем
выполнения некоторых действий.
Рис. 1. Модель процесса обработки информации.

Рис. 2. Модель процесса передачи информации.

Информация –
от латинского information – сведения, разъяснения, изложение. Понятие
информации в информатике – знания человека, которые он получает из окружающего
мира и которые реализует с помощью вычислительной техники.

Свойства информации:

Свойства
  информации

объективность и субъективность
полнота
актуальность
достоверность
доступность
адекватность

Рис.3. Виды информации.
Понятие информации является базовым в курсе
информатики. Информацией обмениваются люди, процесс обмена информацией
осуществляется между человеком и персональным компьютером (ПК), между ПК. Чтобы
все эти объекты понимали друг друга, информация должна быть представлена в
универсальной форме посредством ее моделирования. Методы моделирования разных
видов информации в информатике носят название представлений. Представление
информации – это процесс формализации информации с помощью определенных
правил кодирования.

Кодирование

операция
  преобразования символов или группы символов одного кода в символы или группы
  символов другого кода

Код

система
  условных знаков для представления информации

Язык

это
  знаковая форма представления информации

Число

некоторая
  величина

Система счисления

это
  язык для представления чисел с помощью цифр

Цифры

это
  символы, участвующие в записи числа и составляющие некоторый алфавит

Лабораторная № 1.
Системы счисления.
Все системы счисления делятся на позиционные и непозиционные.
Непозиционные системы счисления возникли раньше позиционных. Последние являются
результатом длительного исторического развития непозиционных систем счисления.
Для непозиционных систем счисления значение цифры (ее вес) не зависит от ее
положения в записи числа. Пример непозиционной системы счисления – римская
система счисления. Число в римской системе счисления обозначается набором
стоящих подряд знаков.

Знаки

Значение

I

1

V

5

X

10

L

50

C

100

D

500

M

1000

Величина числа определяется как сумма или разность
значений знаков в записи числа.
Правила составления чисел в римской системе счисления.
Число
равно:
1.
сумме значений идущих подряд
нескольких одинаковых знаков (группа первого вида)
2.
разности значений двух знаков, если
знак с меньшим значением стоит слева от знака с большим значением (группа
второго вида). Значение левого знака может быть меньше значения правого знака
максимум на один порядок: перед L(50) и C(100) из «младших» может стоять только X(10);
перед D(500) и M(1000) – только C(100), перед V(5)
- только I(1);
3.
сумме значений групп и знаков, не
вошедших в группы первого и второго вида.

Например: 1998 = 1000 + (1000-100) + (100-10) + 5 +1 + 1 +1 = M  CM  XC  VIII.

Недостатки непозиционных систем счисления.

1.В записи больших чисел
  участвует большое количество цифр.

2.Неудобно выполнять
  арифметические действия.

3.Невозможно представлять
  отрицательные и дробные числа.

Позиционные системы счисления.

Основные
характеристики – алфавит цифр (знаков) и основание. Основание
системы счисления -  количество цифр (знаков в её алфавите), которое определяет
во сколько раз различаются значения одинаковых цифр, стоящих в соседних
позициях числа.

Позиционной  называется такая система счисления, в которой
  количественный эквивалент («вес») цифры зависит от ее местоположения в записи
  числа.

Система счисления

Основание

Алфавит цифр

Десятичная

10

0  1  2  3  4  5  6  7  8  9

Двоичная

2

0  1

Восьмеричная

8

0  1  2  3  4  5  6  7

Шестнадцатеричная

16

0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  A(10)  B(11)
C(12)  D(13)
  E(14)  F(15)

Позиция цифры в числе называется разрядом. Разряд
числа возрастает справа налево.
В
позиционной системе счисления любое вещественное число может быть представлено
в виде:
- развернутая форма записи числа
A – само число
q –основание
системы счисления
 - цифры данной системы
счисления
n – число
разрядов целой части числа
m – число разрядов дробной части числа
  - свернутая форма записи числа
Например:

Перевод чисел в позиционных системах счисления.
1.
Перевод чисел из любой системы счисления в десятичную систему счисления.
Алгоритм
перевода:
·
Представить данное число в
развернутой форме.
·
Найти сумму ряда. Полученное число
является значением числа в десятичной системе счисления
Например:

2.Перевод
чисел из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную,
шестнадцатеричную.
Различаются
алгоритмы перевода целых чисел и правильных дробей. Перевод чисел, содержащих
целую и дробную части производится в 2 этапа:
·
отдельно переводятся целая и
дробная части по соответствующим алгоритмам
·
в новой записи соответственно
записываются переведенные части и между ними ставится запятая.
1.
Алгоритм перевода целых
десятичных чисел.
·
Последовательно выполняется
деление исходного целого десятичного числа и получаемых целых частных на
основание новой системы (2, 8, 16, др. ) до тех пор, пока не получатся частные
меньше делителя (т.е. соответственно < 2, 8, 16, др.).
·
Полученные остатки от делений,
являющиеся цифрами числа в новой системе счисления, привести  в  соответствие с
алфавитом  новой системы счисления.
·
Составить число в новой системе
счисления, записывая его, начиная с последнего остатка.
Например:

2.
Алгоритм перевода
правильных десятичных дробей.
·
Последовательно выполнять
умножение исходной десятичной дроби и получаемых  дробных частей произведений
на основание системы (2, 8 или 16) до тех пор,  пока не получится  нулевая
дробная часть или не будет достигнута требуемая точность вычислений.
·
Записать полученные целые части
произведений в прямой последовательности.
Например:

Контрольные вопросы.
3.
Что такое информатика?
Сформулируйте понятие информации.
4.
Как осуществляется моделирование
информации в информатике? Что такое представление информации?
Что такое система счисления? Какие системы счисления вы знаете?
5.
Алгоритм перевода любого числа в
десятичную систему счисления.
6.
Алгоритм перевода числа из
десятичной системы счисления в любую другую.
Литература.

Соколова, О.А. Поурочные разработки по информатике. М.,
     ВАКО.- 2006. 400 с.
Задачник-практикум. Том 1. / Под ред. И.Семакина,
     Е.Хеннера. М., БИНОМ. Лаборатория знаний. – 2006. -300 с.
Рубанчик, В.Б. Введение в информатику. Уч. пособ. Ростов-на-Дону:
     Издат. центр ДГТУ. – 2001. -146 с.

file_name: 33. ЛР. Системы счисления.doc

alt: Система счисления Основание

title: Системы счисления


extracted_text:
Мастер-класс «Эффективные методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ   на
уроках  в начальной школе»

Ход урока
Действия
участников мастер-класса:
Каждый
слушатель, входя в аудиторию, выбирает цветной листочек и кладет его в корзину.
Пока идет подготовка, листочки приклеиваются на «дерево» на доске.
Ход мастер-класса
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У нас у всех — весеннее!
Вы на дерево – взгляните,
Там, где были почки,
Как веселые огни,
Вспыхнули листочки.
Посмотрите, на дереве настроения
распустились листочки.
Настроение у всех разное, но в основном веселое и задорное. Желаем Вам
сохранить его до конца занятия!
В процессе работы попробуем освежить в памяти знания об  «Эффективных методах и приёмах работы с детьми с ОВЗ и  УО
(ИН) на уроках  в начальной школе», обменяемся опытом работы по данной
теме и проанализируем данную проблему.
Работу построим следующим образом:
1. Представление технологий.
2. Практическая часть.
3. Обсуждение в творческих группах.
4. Рефлексия.
Деятельность каждого педагога, работающего в
общеобразовательном учреждении, подчинена главной цели: создание
особых условий для оптимизации психического и физического развития детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Необходимо осуществить наиболее
полную реабилитацию личности обучающегося с ОВЗ и помочь успешной адаптации его
в социуме.
Сегодня
в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир.
Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации
учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной
цели развития и коррекции личности, учащихся с ограниченными возможностями
здоровья.
Самые большие возможности для развития предоставляет игровая деятельность.
-Для того, чтобы наш
мастер-класс прошёл удачно, давайте подготовим нашу голову к работе. Сделаем
«мозговую гимнастику
Ленивые восьмёрки.
Цель: активизирует
структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания.
Рисовать в воздухе в
горизонтальной плоскости "восьмёрки" по три раза каждой рукой, а
затем обеими руками.
3. Качания головой.
Цель: улучшает
мыслительную деятельность, чтение, используется для расслабления мышц шеи и
плеч.

Уронить голову вперёд,
позволяя ей медленно качаться из стороны в сторону, при помощи дыхания уходит
напряжение. Подбородок вычерчивает изогнутую линию на груди по мере
расслабления шеи.
Активные методы обучения – это методы, побуждающие
учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе
овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование
такой системы методов, которая направлена на  овладение учащимися знаниями
и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
 Активные методы обучения
– очень гибкие методы, многие из них можно использовать с разными возрастными
группами и в разных условиях и на различных этапах урока (занятия). Так
в начале урока активные методы позволяют создать психологический
настрой обучающихся на занятие, способствует формированию исходной
мотивации, вовлечению всех обучающихся в учебный процесс, созданию ситуации
успеха.
Динамично помогают начать
урок такие методы , как «Галерея портретов», « Улыбнёмся друг другу»,
«Поздоровайся локтями». Дети ,выполняя задание , должны коснуться , улыбнуться,

Очень важным для учителя
является включение в урок активных методов выяснения целей , ожиданий
, опасений. Здесь помогут такие методы  ,как «Дерево ожиданий», «Цветочная
поляна», « Ковёр идей», « Фруктовый сад» и др. Данные методы позволяют лучше
понять   каждого ученика , а полученные материалы в дальнейшем  использовать
для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
В процессе урока учителю
регулярно приходится сообщать новый материал. Такие методы , как
«Кластер», « Инфо-угадайка», « Мозговой штурм» удобны для презентации учебного
материала. Для работы в группах , проведения дискуссий можно применять
метод « Ульи», «Светофор», « На линии огня».
Не стоит
забывать о восстанавливающей силе релаксации на уроке. Иногда нескольких минут
достаточно , чтобы весело и активно расслабиться и восстановить энергию. СИНКВЕЙН – это один из методов новой
образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через
чтение и письмо).
Сегодня
очень важно научить детей не только правильно и четко говорить, но и мыслить.
Инновационность
данного
метода –
создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е.
исключать лишнее и выделять главное,  обобщать, классифицировать.
Технология
критического мышления  -  главная  компетенция  профессионала  XXI   века.
Критически
мыслящие люди умеют:
v
 решать
задачи;
v
 открыты
для новых идей;
v
 умеют
решать проблемы в сотрудничестве с   другими людьми;
v
 умеют
слушать собеседника;
v
 рассматривают
проблемы  с   разных точек зрения;
v
 любознательны.
«Телеграмма»(
звукотерапия) Дети, взявшись за руки, образуют круг. Учитель, поворачиваясь к
ребенку, называет звук, слог или пару слогов. Ребенок должен повторить этот
слог, повернувшись к товарищу. Телеграмма проходит круг, возвращаясь к
педагогу. Если кто-то из детей неверно повторит звуковой ряд, значит телеграмма
не дошла до адресата, и игра начинается заново.
С
помощью тактильных ощущений, наряду со зрительными, слуховыми
и вкусовыми, ребенок воспринимает окружающий мир. Существует
множество игр и упражнений, помогающих ребенку совершенствовать тактильную
чувствительность всего тела и чувствительность пальчиков.
Нарисуй
букву или цифру ( тактильное общение на спине соседа) Рисование фигур на спине.
Это очень полезная игра, знакомая многим из детства. Игра способствует снятию
мышечных зажимов, развитию тактильного восприятия, стимулирует работу обоих
полушарий головного мозга, развивает воображение.
Пальчиковая гимнастика и элементы массажа,
самомассажа: способствует повышению тактильной чувствительности.
2. Использую в игровой форме следующие
элементы массажных движений для пальчиков, кистей рук:

поглаживание,
растирание,
лёгкое надавливание,
пощипывание,
похлопывание,
сгибание, разгибание пальчиков, как
     всех, так и поочерёдно.

Используются упражнения:

катание одного грецкого ореха или
     шарика,
массажные мячи
катание ребристого карандаша,
имитация скатывания колобка, палочек,
     как в лепке,
сжимание резиновых игрушек разной
     плотности и др.

На
занятиях при работе с детьми с ОВЗ наиболее часто используется рефлексия
настроения и эмоционального состояния. Широко используется приём с различными
цветовыми изображениями (цветотерапия).

Завершить
урок можно, применив такие методы , как «Ромашка», « Мудрый совет»,  Итоговый
круг».

А
теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Органы чувств». Сначала
правая рука берет нос, а левая – правое ухо, а потом – левая рука берет нос, а
правая – левое ухо; потом все сначала. Выполняем упражнение по хлопку. У   всех
с первого раза получилось? (ответы )А к концу у кого получилось? (ответы
)Значит, какой мы с вами можем сделать вывод? («Нужна тренировка»).
Игры из
нетрадиционного материала:  Нетрадиционный материал предоставляет широкие
возможности для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности,
развития тактильных ощущений,  носящих игровой характер.
- «Покорми
Хрюшу!» (птичку, собачку, коровку и др). Пластиковый контейнер от ватных
палочек (либо другой подходящий по форме) с изображением мордочки животного
(приклеить, нарисовать и др) с отверстием в районе рта. Кормить животное –
проталкивать пальчиком любые крупы, семечки.
- «Веселые прищепки».
Шаблоны из картона, линолеума – тучи, солнце, рыбка, еж и др. прицепляем
прищепки к шаблонам: плавники для рыбки, лучи для солнца и т.д.
- «Закручиваем
крышки». 1 вариант: закручивать крышки пустых пластиковых бутылок. 2 вариант:
несколько крыше разных по размеру, одна бутылка. Нужно подобрать нужную крышку.
- «Бусы из
макарон». Шнурок и крупные макароны с широким отверстием. Сделать бусы для
мамы, бабушки, куклы нанизав макароны на шнурок.
-
 «Шнуровки». Шаблоны из картона любой формы, проделать дырки
дыроколом, подобрать шнурки, веревки.
- «Рисование на
крупах». На подносе ровным слоем насыпан песок или крупа (манка, пшено, гречка,
рис и др.). Рисуют кончиками пальцев, ладошками, кулачками рисуют разные
рисунки по желанию, образцу или словесной инструкции, инсценируют стихи или
песенки.
- «Сенсорные
ванны». Крупы, косточки, семена гороха, фасоли, семечки в небольшой
глубокой миске. Ребенок погружает руки как можно глубже, производя различные
действия: «помешать» крупу, одновременно сжимая и разжимая пальцы рук, найти на
дне «бассейна» спрятанные игрушки или предметы.
- Рисунок из фасоли,
гороха, небольших камушков, ракушек. На заранее подготовленный шаблон с
контурами любых изображений выложить рисунок.
-
«Зубочистка». Заранее подготовленный шаблон с контурами рисунка или цифры,
буквы положить на ковер, на ковер, и ребенок должен при помощи зубочистки
проколоть дырочки по контуру рисунка. Когда работа будет закончена, предложите
ребенку посмотреть рисунок на просвет.
- «Веселые
клубочки». Разматывать и наматывать пряжу.
4. Дидактические игры
и упражнения. Игры направлены развития и коррекции тактильных ощущений ребенка:
«Поймай киску»
«Чудесный мешочек»
 «Определи на
ощупь»
 «Платочек для
куклы
 «Догадайся, что
за предмет»
«Найди пару»
«Где я взял воду»
«Маленькая няня»
«Угости зверюшек»
«Теплый-холодный»
«Легкий-тяжёлый» и
другие.
Активные
методы позволяют снять усталость, напряжение, восстановить энергию перед
выполнением сложной учебной задачи.
Как
и у каждой методики у активных методов обучения есть свои плюсы и минусы.
 А
я хочу Вам предложить нестандарный метод рисования «Ниткография» по другому
рисование про помощи ниток.
Предлагаю научится  рисовать нитью. Каждый рисунок
получится универсальным и неповторимым, а самое интересное, что ни один юный
художник до последнего момента не будет знать, что за таинственное произведение
искусства у него получится.
Для этой чудесной работы нам необходимо:
- чистый лист бумаги А4;
- краска (гуашь или акварель);
- стаканчик с водой;
- тонкая нитка;
- ножницы.
Для начала сложите лист бумаги пополам, а затем снова
его разверните и положите перед собой. У вас должна быть отчетливо видна линия
сгиба.
Теперь приготовьте несколько ниток примерно одной
длины. (мы взяли 6 ниток)
Краски смачиваем водой. Берем одну ниточку и опускаем
половину в краску. Делаем все аккуратно, чтобы не испачкать руки и рабочую
поверхность
Когда ниточка полностью пропитается краской, взять за
ее сухой кончик и перенести на одну половину листка бумаги таким образом, чтобы
цветная сторона нитки располагалась на листке в произвольной форме, а сухой
кончик нитки выходил за пределы листка.
То же самое проделать с остальными нитками, используя
для работы другие цвета краски.
Использовать можно любое количество ниток и красок на
ваше усмотрение. Когда все, приготовленные вами нитки будут лежать на листке
бумаге, складываем лист пополам по линии сгиба, которую мы сделали в самом
начале работы.
Теперь лист бумаги плотно прижимаем ладонью, а
свободной рукой тянем за кончики ниток, которые видны из-под бумаги.
А теперь наступает самый интригующий момент,
раскрываем лист бумаги и смотрим, что у нас получилось.
У каждого, получается уникальная работа, и нет ни
одной одинаковой!
Как видите, все легко и просто. Теперь только нужно, чтобы краска высохла.
Надеюсь, ваша работа удалась, и вы получили массу положительных эмоций!

file_name: Мастер-класс «Эффективные методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ   на уроках  в начальной школе».docx

alt: Обсуждение в творческих группах

alt: Используются упражнения: катание одного грецкого ореха или шарика, массажные мячи катание ребристого карандаша, имитация скатывания колобка, палочек, как в лепке, сжимание резиновых игрушек разной плотности…

intro: Различные приемы работы с детьми ОВЗ

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Рассмотрен
на
заседании
УТВЕРЖДАЮ
ПЦК
общеобразовательных
 дисциплин                                                                                Директор
ЧУ «Колледж Зерек»
заместитель
директора по учебной работе                                                                                ______________________Кетебаева
К.К.
и
рекомендован к утверждению_____________Досанова
А.Ж.
«27»
тамыз / августа 2018ж/г.

2018- 2019 оқу жылының І,
ІІсеместріне арналған
күнтізбелік-тақырыптық
жоспар
Календарно-тематический план
на І, ІІ семестр 2018-2019 учебного года
пән/дисциплина ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА

Оқытушы

Преподаватель Тулегенова Мариям
Абдуловна

Курс, топ, мамандық

Курс, группа, специальность 1 курс, А11,  0105033  «Учитель иностранного
языка начального образования»
Апталық
сағаты
Количество часов в неделю 2 часа/ 2
часа

Семестрлік сағат саны ___ оның
     ішінде теориялық сағат саны

практикалық (зертханалық)
сағат саны
Количество часов в семестре 34/44
из них: теоретических 20/28
практических (лабораторных) 14/16

Міндетті бақылау
     жұмыстарының жоспар бойынша саны

Количество плановых обязательных
контрольных работ 1 семестр
Пән бойынша есеп беру: сынақ
______ семестр, емтихан ____ семестр
Отчетность по дисциплине: экзамен 2
семестр

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрінің 2012 жылғы 23 тамыздың №1080 бұйрығы
негізінде жасалды.
Календарно-тематический план составлен в
соответствии  с приказом Министра образования и науки Республики
Казахстан №1080 от 23.08.2012 г.

Негізгі әдебиет
Основная литература
      1.   Назарбаев Н. А. В потоке истории – Алматы:
Атамура, 2003
      2.   Аяган Б., Аунасова А., Сулейменов А.
Новейшая история Казахстана: устойчивый Казахстан – Алматы: ТОО «Литера - М»,
2001

Козыбаев
     М.К. , Нурпеисов К.Н., Жукешев К.М. История Казахстана (1914-2004) –
     Алматы: «Мектеп», 2005
Сатанов
     А. История Казахстана: учебное пособие для абитуриентов – Алматы: Астана –
     кітап, 2013
Локтионова
     О.С. История Казахстана – Алматы, 2012
Байпаков
     К.М. История древнего Казахстана – Алматы: Рауан, 1998
Нурхаева
     А.Е. История Казахстана-Алматы: Шын – КІТАП, 2011

Қосымша әдебиет
Дополнительная литература
1.      Ахинжанов
С.М. Кыпчаки в истории средневекового Казахстана  - Алматы: Ғылым, 1999
2.      Бекмаханов
Е. Казахстан в 20 – 40 – х гг. XIXв. – Алма – Ата: Қазақ
университеті, 1992
3.      Древнее
золото Казахстана – Алматы: Жер, 2007
4.      Ибраева К.
Казахский орнамент – Алматы: Өнер, 1999
5.      Касымбаев Ж.
Государственные деятели казахских ханств (XVIII в.) – Алматы: Білім, 1999
6.   Самашев З.
Петроглифы Казахстана – Алматы: Өнер, 2006
7.   Сейдимбеков
А. Мир казахов – Алматы: Рауан, 2001

№

Календар
ные сроки

Наименование разделов и тем

Вид
  занятия

Количество часов

Вид самостоятельной работы студентов и
  время его выполнения

Наглядные пособия и технические средства
  обучения

Межпред-метная связь

Домашнее задание с указанием основной и
  дополнительной литературы

1 семестр

Раздел
  1. Казахстан в древности

6

1

Тема 1.1 Казахстан
  в эпоху камня

Комбин. занятие

2

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

ТСО

Всемирная
  история. Периоды древнейшей истории

История Казахстана,  10 кл. § 1,
  2, 3, 4

2

Тема 1.2 Племена
  Казахстана в эпоху бронзы

Урок проверки и контроля знаний

2

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Презентация

Культурология География

История Казахстана,  10 кл. § 5,
  6, 7

3

Тема 1.3. Древние
  государства на территории Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 20
  мин.

Байпаков К.М. История древнего
  Казахстана, История
  Казахстана,  10 кл. § 8 - 18

Всемирная
  история, КультурологияЭкономика

История Казахстана,  10 кл. § 8 - 18

Раздел II. Государства на
  территории Казахстана

8

4

Тема
  2.1. Древние
  тюрки, Тюркский канагат

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с терминами, картой -15 мин.

ТСО,
  Карта «Великий Тюркский каганат»

География,
  Политология, Культурология

Локтионова
  О.С. История Казахстана
История
  Казахстана,  10 кл. § 22 - 23

5

Тема 2.2. Духовная культура кочевников

Урок проверки и контроля знаний

2

Устный опрос – 15 мин.

Презентации,
  контурные карты,

Культурология

Локтионова
  О.С. История Казахстана
История
  Казахстана,  10 кл. § 20 - 21

6

Тема 2.3. Казахстан в эпоху монгольского
  нашествия. Казахстан в составе Золотой Орды

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

Презентация,

История
  Казахстана,  10 кл. § 27- 28

КультурологияГеография

История
  Казахстана,  10 кл. § 27-28

7

Тема
  2.4. Государства
  на территории Казахстана в XIY -  XV вв.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

ТСО

География
Культурология

История
  Казахстана,  10 кл. § 29,30

Раздел III. История
  сложения казахского народа и казахской государственности.

4

8

Тема 3.1. История сложения
  казахского народа

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами– 15 мин.

Защита презентаций

Этнография, География

История Казахстана,  10 кл. § 31-33, История
  Кахахстана, 3 том

9

Тема
  3.2. Образование
  и укрепление казахского народа.  Политическая и социальная структура
  казахского ханства

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.,
  картой

Иллюстрации,  История Кахахстана,
  3 том

Этнография, География

История Казахстана,  10 кл. § 34, История
  Казахстана, 3 том

Раздел
  IV. Казахстан в
  составе Российской империи

6

10

Тема 4.1Политическое
  положение Казахского ханства XYII- XVIII вв.

Урок проверки и контроля знаний

2

Работа с терминами,
политической картой

Защита презентаций

Политология,
  География

История Казахстана,  10 кл. § 34, История
  Казахстана, 3 том

11

Тема
  4.2 Политическое и
  экономическое положение Казахского ханства в XVIII в.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

ТСО

Политология,
  География

История Казахстана,  10 кл. § 35, История
  Казахстана, 3 том

12

Тема 4.3.
  Колониальная политика царской России.  Административные реформы России в
  Казахстане во второй половине XIX века.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы – 45 мин.

Раздаточный материал, карта

Всемирная
  история, Политология

История Казахстана,  10 кл. § 50 - 54, История
  Казахстана, 4 том

Раздел
  V. Национально –
  освободительное движение казахского народа против колониальной политики
  Российской империи

10

13

Тема
  5.1. Национально-освободительные восстания XVIII вв

Урок проверки и контроля знаний

2

Вопросы для повторения – 15 мин.

История
  Казахстана

Литература,
  География

История
  Казахстана,  11 кл. § 5,4, История Казахстана, 4 том

14

Тема
  5.2. Национально – освободительные движения в первой    половине XIX века

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией – 20
  мин.

История
  Казахстана, 11кл., ТСО

География,
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 7, История Казахстана, 4 том

15

Тема 5.3. Национально –
  освободительные движения под предводительством С. Касымова и Кенесары хана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией, картой
  – 25 мин.

История
  Казахстана, 11 кл., ТСО

Литература,
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 13, История Казахстана, 4 том

16

Тема 5.4. Национально
  – освободительные движения в конце XIX века

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

История
  Казахстана, 11 кл., ТСО

Литература,
  Политология

История
  Казахстана,  11кл. § 14, История Казахстана, 4 том

17

Тема 5.5 Национально
  – освободительное движение 1916 года

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией – 20
  мин..

Презентация

Литература

География

История
  Казахстана,  11 кл. § 15-16 История Казахстана, 4 том

II семестр

Раздел
  VI. Казахстан в
  начале XX века

20

18

Тема 6.1 Политическое положение России в начале XX
  века и ее влияние на Казахстан

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

Презентация

Политология
География

История
  Казахстана,  11 кл. § 19, История Казахстана, 4 том

19

Тема
  6.2  Революции
  1917 года

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

ТСО

Всемирная
  история. Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 14, История Казахстана, 4 том

20

Тема6.3  Создание
  и деятельность политических партий. Образование национальных автономий

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

ТСО

История
География

История
  Казахстана,  11 кл. § 20, 21, История Казахстана, 4 том

21

Тема 6.4. Гражданская
  война. Экономическая политика Советской власти в Казахстане

Комбин. занятие

2

Выполнение
  тестовых заданий – 20 мин.

ТСО, презентации

Экономика
Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 36, История Казахстана, 4 том

22

Тема.6.5 Образование КазАССР

Урок усвоения новых знаний

2

Самостоятельная
  работа -  25 мин.

Раздаточный материал

География

История
  Казахстана,  11 кл. § 23, 24, История Казахстана, 4 том

23

Тема 6.6 Политическое и экономическое положение
  Казахстана в 1920 – 1921 гг. Индустриализация в Казахстане.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение  тестовых заданий -20 мин

ТСО,
  раздаточный материал

Экономика,
  политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 32 - 34, История Казахстана, 4 том

24

Тема 6.6 Социально – экономические
  последствия сплошной коллективизации в Казахстане

Урок усвоения новых знаний

2

Работа
  с  картой, терминами, хронологией - 10 мин

ТСО

Экономика

История
  Казахстана,  11 кл. § 28,29, История Казахстана, 4 том

25

Тема 6.7. Национально –
  освободительные движения в 1920 -1930 гг.

Урок усвоения новых знаний

2

Самостоятельная
  работа -  15 мин.

Презентация

Социология,
  Политология

История Казахстана,  11 кл. § 30,31,
  История Казахстана, 4 том

26

Тема
  6.8Развитие
  культуры Казахстана в 1920 – 1930 гг.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы-20 мин

ТСО

Литература,
  Культурология

История Казахстана,  11 кл. § 37,
  История Казахстана, 4 том

27

Тема
  6.9 Из истории Коммунистической партии и комсомола Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с хронологией

Презентация

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 43, 44, История Казахстана, 4 том

Раздел VII. Политические
  репрессии и депортация народов в XX веке

4

28

Тема 7.1Политические
  репрессии в первой половине XX века.   Репрессии против национальной
  интеллигенции во второй половине XX века

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы-20 мин

ТСО

Политология

История Казахстана,  11 кл. § 38, История
  Казахстана, 4 том

29

Тема 7.2. Основные этапы
  депортации народов в Казахстан

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Защита презентаций

Политология
География

История Казахстана,  11 кл.

Раздел VIII. Казахстан в
  период Великой Отечественной войны

4

30

Тема 8.1. Казахстан –
  арсенал фронта

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Защита презентаций

Литература

История Казахстана,  11 кл. § 45,
  История Казахстана, 5 том

31

Тема 8.2. Казахстанцы на
  фронтах Великой Отечественной войны

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Литература

История Казахстана,  11 кл. § 46,
  История Казахстана, 5 том

Раздел IX. Казахстан во
  второй половине XX века

4

.

32

Тема 9.1. Социально – экономическая жизнь Казахстана
  в 1950 гг.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 10 мин.

Презентация

Экономика

История Казахстана,  11 кл. § 48,
  История Казахстана, 5 том

33

Тема 9.2. Казахстан в годы
  застоя. Волнения и движения в 1950 – 1980 гг.

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Раздаточный материал, ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 50,51

Раздел X. Казахстан на
  современном этапе

12

34

Тема 10.1. Изменение в
  политической системе и развитие экономики Независимого Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, датами – 20
  мин.

ТСО

Экономика
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 55

35

Тема
  10.2. Конституция
  Республики Казахстан – гарант стабильного будущего

Урок проверки и контроля знаний

2

Работа
  со статьями  Конституции  – 45 мин.

Презентация

Конституция РК, Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 53

36

Тема
  10.3.Стабилизация
  экономики Казахстана на рубеже веков (1998 – 2001 гг.) Интеграция Казахстана
  в мировую экономику

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Экономика
Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 55

37

Тема 10.4.
  Международное положение и внешняя политика Республик Казахстан

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 60

38

 Тема  10.5. Установление стратегического
  партнерства с ведущими государствами мира.  Новый политический курс
  состоявшегося государства

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 61

39

Тема 10.6 Новое
  экономическое направление

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение сам. работы – 15 мин.

ТСО

Политология

История
  Казахст,  11 кл. § 63, 64

Рассмотрен
на
заседании
УТВЕРЖДАЮ
ПЦК
общеобразовательных
 дисциплин                                                                                Директор
ЧУ «Колледж Зерек»
заместитель
директора по учебной работе                                                                                ______________________Кетебаева
К.К.
и
рекомендован к утверждению_____________Досанова
А.Ж.
«27»
тамыз / августа 2018ж/г.

2018- 2019 оқу жылының І,
ІІсеместріне арналған
күнтізбелік-тақырыптық
жоспар
Календарно-тематический план
на І, ІІ семестр 2018-2019 учебного года
пән/дисциплина ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА

Оқытушы

Преподаватель Тулегенова Мариям
Абдуловна

Курс, топ, мамандық

Курс, группа, специальность 1 курс, В11,  0101033  «Воспитатель дошкольных
организаций»
Апталық
сағаты
Количество часов в неделю 2 часа/ 2
часа

Семестрлік сағат саны ___ оның
     ішінде теориялық сағат саны

практикалық (зертханалық)
сағат саны
Количество часов в семестре 34/44
из них: теоретических 20/32
практических (лабораторных) 14/12

Міндетті бақылау
     жұмыстарының жоспар бойынша саны

Количество плановых обязательных
контрольных работ
Пән бойынша есеп беру: сынақ
______ семестр, емтихан ____ семестр
Отчетность по дисциплине: зачет _семестр,
экзамен 2 семестр

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрінің 2012 жылғы 23 тамыздың №1080 бұйрығы
негізінде жасалды.
Календарно-тематический план составлен в
соответствии  с приказом Министра образования и науки Республики
Казахстан №1080 от 23.08.2012 г.

Негізгі әдебиет
Основная литература
      1.   Назарбаев Н. А. В потоке истории – Алматы:
Атамура, 2003
      2.   Аяган Б., Аунасова А., Сулейменов А.
Новейшая история Казахстана: устойчивый Казахстан – Алматы: ТОО «Литера - М»,
2001

Козыбаев
     М.К. , Нурпеисов К.Н., Жукешев К.М. История Казахстана (1914-2004) –
     Алматы: «Мектеп», 2005
Сатанов
     А. История Казахстана: учебное пособие для абитуриентов – Алматы: Астана –
     кітап, 2013
Локтионова
     О.С. История Казахстана – Алматы, 2012
Байпаков
     К.М. История древнего Казахстана – Алматы: Рауан, 1998
Нурхаева
     А.Е. История Казахстана-Алматы: Шын – КІТАП, 2011

Қосымша әдебиет
Дополнительная литература
6.      Ахинжанов
С.М. Кыпчаки в истории средневекового Казахстана  - Алматы: Ғылым, 1999
7.      Бекмаханов
Е. Казахстан в 20 – 40 – х гг. XIXв. – Алма – Ата: Қазақ
университеті, 1992
8.      Древнее
золото Казахстана – Алматы: Жер, 2007
9.      Ибраева К.
Казахский орнамент – Алматы: Өнер, 1999
10.  Касымбаев Ж.
Государственные деятели казахских ханств (XVIII в.) – Алматы: Білім, 1999
6.   Самашев З.
Петроглифы Казахстана – Алматы: Өнер, 2006
7.   Сейдимбеков
А. Мир казахов – Алматы: Рауан, 2001

№

Календар
ные сроки

Наименование разделов и тем

Вид
  занятия

Количество часов

Вид самостоятельной работы студентов и
  время его выполнения

Наглядные пособия и технические средства
  обучения

Межпред-метная связь

Домашнее задание с указанием основной и
  дополнительной литературы

1 семестр

Раздел
  1. Казахстан в древности

6

1

Тема 1.1 Казахстан
  в эпоху камня

Комбин. занятие

2

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

ТСО

Всемирная
  история. Периоды древнейшей истории

История Казахстана,  10 кл. § 1,
  2, 3, 4

2

Тема 1.2 Племена
  Казахстана в эпоху бронзы

Урок проверки и контроля знаний

2

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Презентация

Культурология География

История Казахстана,  10 кл. § 5, 6,
  7

3

Тема 1.3. Древние
  государства на территории Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 20
  мин.

Байпаков К.М. История древнего
  Казахстана, История
  Казахстана,  10 кл. § 8 - 18

Всемирная
  история, КультурологияЭкономика

История Казахстана,  10 кл. § 8 - 18

Раздел II. Государства на
  территории Казахстана

8

4

Тема
  2.1. Древние
  тюрки, Тюркский канагат

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с терминами, картой -15 мин.

ТСО,
  Карта «Великий Тюркский каганат»

География,
  Политология, Культурология

Локтионова
  О.С. История Казахстана
История
  Казахстана,  10 кл. § 22 - 23

5

Тема 2.2. Духовная культура кочевников

Урок проверки и контроля знаний

2

Устный опрос – 15 мин.

Презентации,
  контурные карты,

Культурология

Локтионова
  О.С. История Казахстана
История
  Казахстана,  10 кл. § 20 - 21

6

Тема 2.3. Казахстан в эпоху монгольского
  нашествия. Казахстан в составе Золотой Орды

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

Презентация,

История
  Казахстана,  10 кл. § 27- 28

КультурологияГеография

История
  Казахстана,  10 кл. § 27-28

7

Тема
  2.4. Государства
  на территории Казахстана в XIY -  XV вв.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

ТСО

География
Культурология

История
  Казахстана,  10 кл. § 29,30

Раздел III. История
  сложения казахского народа и казахской государственности.

4

8

Тема 3.1. История сложения
  казахского народа

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами– 15 мин.

Защита презентаций

Этнография, География

История Казахстана,  10 кл. § 31-33, История
  Кахахстана, 3 том

9

Тема
  3.2. Образование
  и укрепление казахского народа.  Политическая и социальная структура
  казахского ханства

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.,
  картой

Иллюстрации,  История Кахахстана,
  3 том

Этнография, География

История Казахстана,  10 кл. § 34, История
  Казахстана, 3 том

Раздел
  IV. Казахстан в
  составе Российской империи

6

10

Тема 4.1Политическое
  положение Казахского ханства XYII- XVIII вв.

Урок проверки и контроля знаний

2

Работа с терминами,
политической картой

Защита презентаций

Политология,
  География

История Казахстана,  10 кл. § 34, История
  Казахстана, 3 том

11

Тема
  4.2 Политическое и
  экономическое положение Казахского ханства в XVIII в.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

ТСО

Политология,
  География

История Казахстана,  10 кл. § 35, История
  Казахстана, 3 том

12

Тема 4.3.
  Колониальная политика царской России.  Административные реформы России в
  Казахстане во второй половине XIX века.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы – 45 мин.

Раздаточный материал, карта

Всемирная
  история, Политология

История Казахстана,  10 кл. § 50 - 54, История
  Казахстана, 4 том

Раздел
  V. Национально –
  освободительное движение казахского народа против колониальной политики
  Российской империи

10

13

Тема
  5.1. Национально-освободительные восстания XVIII вв

Урок проверки и контроля знаний

2

Вопросы для повторения – 15 мин.

История
  Казахстана

Литература,
  География

История
  Казахстана,  11 кл. § 5,4, История Казахстана, 4 том

14

Тема
  5.2. Национально – освободительные движения в первой    половине XIX века

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией – 20
  мин.

История
  Казахстана, 11кл., ТСО

География,
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 7, История Казахстана, 4 том

15

Тема 5.3. Национально –
  освободительные движения под предводительством С. Касымова и Кенесары хана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией, картой
  – 25 мин.

История
  Казахстана, 11 кл., ТСО

Литература,
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 13, История Казахстана, 4 том

16

Тема 5.4. Национально
  – освободительные движения в конце XIX века

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

История
  Казахстана, 11 кл., ТСО

Литература,
  Политология

История
  Казахстана,  11кл. § 14, История Казахстана, 4 том

17

Тема 5.5 Национально
  – освободительное движение 1916 года

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией – 20
  мин..

Презентация

Литература

География

История
  Казахстана,  11 кл. § 15-16 История Казахстана, 4 том

II семестр

Раздел
  VI. Казахстан в
  начале XX века

20

18

Тема 6.1 Политическое положение России в начале XX
  века и ее влияние на Казахстан

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

Презентация

Политология
География

История
  Казахстана,  11 кл. § 19, История Казахстана, 4 том

19

Тема
  6.2  Революции
  1917 года

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

ТСО

Всемирная
  история. Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 14, История Казахстана, 4 том

20

Тема6.3  Создание
  и деятельность политических партий. Образование национальных автономий

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

ТСО

История
География

История
  Казахстана,  11 кл. § 20, 21, История Казахстана, 4 том

21

Тема 6.4. Гражданская
  война. Экономическая политика Советской власти в Казахстане

Комбин. занятие

2

Выполнение
  тестовых заданий – 20 мин.

ТСО, презентации

Экономика
Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 36, История Казахстана, 4 том

22

Тема.6.5 Образование КазАССР

Урок усвоения новых знаний

2

Самостоятельная
  работа -  25 мин.

Раздаточный материал

География

История
  Казахстана,  11 кл. § 23, 24, История Казахстана, 4 том

23

Тема 6.6 Политическое и экономическое положение
  Казахстана в 1920 – 1921 гг. Индустриализация в Казахстане.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение  тестовых заданий -20 мин

ТСО,
  раздаточный материал

Экономика,
  политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 32 - 34, История Казахстана, 4 том

24

Тема 6.6 Социально – экономические
  последствия сплошной коллективизации в Казахстане

Урок усвоения новых знаний

2

Работа
  с  картой, терминами, хронологией - 10 мин

ТСО

Экономика

История
  Казахстана,  11 кл. § 28,29, История Казахстана, 4 том

25

Тема 6.7. Национально –
  освободительные движения в 1920 -1930 гг.

Урок усвоения новых знаний

2

Самостоятельная
  работа -  15 мин.

Презентация

Социология,
  Политология

История Казахстана,  11 кл. § 30,31,
  История Казахстана, 4 том

26

Тема
  6.8Развитие
  культуры Казахстана в 1920 – 1930 гг.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы-20 мин

ТСО

Литература,
  Культурология

История Казахстана,  11 кл. § 37,
  История Казахстана, 4 том

27

Тема
  6.9 Из истории Коммунистической партии и комсомола Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с хронологией

Презентация

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 43, 44, История Казахстана, 4 том

Раздел VII. Политические
  репрессии и депортация народов в XX веке

4

28

Тема 7.1Политические
  репрессии в первой половине XX века.   Репрессии против национальной
  интеллигенции во второй половине XX века

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы-20 мин

ТСО

Политология

История Казахстана,  11 кл. § 38, История
  Казахстана, 4 том

29

Тема 7.2. Основные этапы
  депортации народов в Казахстан

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Защита презентаций

Политология
География

История Казахстана,  11 кл.

Раздел VIII. Казахстан в
  период Великой Отечественной войны

4

30

Тема 8.1. Казахстан –
  арсенал фронта

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Защита презентаций

Литература

История Казахстана,  11 кл. § 45,
  История Казахстана, 5 том

31

Тема 8.2. Казахстанцы на
  фронтах Великой Отечественной войны

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Литература

История Казахстана,  11 кл. § 46,
  История Казахстана, 5 том

Раздел IX. Казахстан во
  второй половине XX века

4

.

32

Тема 9.1. Социально – экономическая жизнь Казахстана
  в 1950 гг.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 10 мин.

Презентация

Экономика

История Казахстана,  11 кл. § 48,
  История Казахстана, 5 том

33

Тема 9.2. Казахстан в годы
  застоя. Волнения и движения в 1950 – 1980 гг.

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Раздаточный материал, ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 50,51

Раздел X. Казахстан на
  современном этапе

12

34

Тема 10.1. Изменение в
  политической системе и развитие экономики Независимого Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, датами – 20
  мин.

ТСО

Экономика
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 55

35

Тема
  10.2. Конституция
  Республики Казахстан – гарант стабильного будущего

Урок проверки и контроля знаний

2

Работа
  со статьями  Конституции  – 45 мин.

Презентация

Конституция РК, Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 53

36

Тема
  10.3.Стабилизация
  экономики Казахстана на рубеже веков (1998 – 2001 гг.) Интеграция Казахстана
  в мировую экономику

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Экономика
Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 55

37

Тема 10.4.
  Международное положение и внешняя политика Республик Казахстан

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 60

38

 Тема  10.5. Установление стратегического
  партнерства с ведущими государствами мира.  Новый политический курс
  состоявшегося государства

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 61

39

Тема 10.6 Новое
  экономическое направление

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение сам. работы – 15 мин.

ТСО

Политология

История
  Казахст,  11 кл. § 63, 64

Рассмотрен
на
заседании
УТВЕРЖДАЮ
ПЦК
общеобразовательных
 дисциплин
директорЧУ «Колледж Зерек»
заместитель
директора по учебной работе                                                                                ______________________Кетебаева
К.К.
и
рекомендован к утверждению_____________Досанова
А.Ж..
«27»
тамыз / августа  2018 ж/г.

2018-2019 оқу жылының І,
ІІсеместріне арналған
күнтізбелік-тақырыптық
жоспар
Календарно-тематический план
на І, ІІ семестр 2018-2019 учебного года
пән/дисциплина ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА

Оқытушы

Преподаватель Тулегенова Мариям
Абдуловна

Курс, топ, мамандық

Курс, группа, специальность 1 курс, У – 12 0105000  «Начальное  образование»
Апталық
сағаты
Количество часов в неделю 2 часа/2 час

Семестрлік сағат саны ___ оның
     ішінде теориялық сағат саны

практикалық (зертханалық)
сағат саны
Количество часов в семестре 28/52
из них: теоретических 20/8
практических (лабораторных) 28/24

Міндетті бақылау
     жұмыстарының жоспар бойынша саны

Количество плановых обязательных
контрольных работ  1 семестр

Пән бойынша есеп беру:
     сынақ ______ семестр, емтихан ____ семестр

Отчетность по дисциплине: зачет _семестр,
экзамен 2 семестр

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрінің 2012 жылғы 23 тамыз  №1080 бұйрығы
негізінде жасалды.
Календарно-тематический план составлен в
соответствии  с приказом Министра образования и науки Республики
Казахстан №1080 от 23.08.2012 г.

Негізгі әдебиет
Основная литература
      1.   Назарбаев Н. А. В потоке истории – Алматы:
Атамура, 2003
      2.   Аяган Б., Аунасова А., Сулейменов А.
Новейшая история Казахстана: устойчивый Казахстан – Алматы: ТОО «Литера - М»,
2001

Козыбаев
     М.К. , Нурпеисов К.Н., Жукешев К.М. История Казахстана (1914-2004) –
     Алматы: «Мектеп», 2005
Сатанов
     А. История Казахстана: учебное пособие для абитуриентов – Алматы: Астана –
     кітап, 2013
Локтионова
     О.С. История Казахстана – Алматы, 2012
Байпаков
     К.М. История древнего Казахстана – Алматы: Рауан, 1998
Нурхаева
     А.Е. История Казахстана-Алматы: Шын – КІТАП, 2011

Қосымша әдебиет
Дополнительная литература
11.  Ахинжанов  С.М.
Кыпчаки в истории средневекового Казахстана  - Алматы: Ғылым, 1999
12.  Бекмаханов Е.
Казахстан в 20 – 40 – х гг. XIXв. – Алма – Ата: Қазақ
университеті, 1992
13.  Древнее золото
Казахстана – Алматы: Жер, 2007
14.  Ибраева К.
Казахский орнамент – Алматы: Өнер, 1999
15.  Касымбаев Ж. Государственные
деятели казахских ханств (XVIII в.) – Алматы: Білім, 1999
6.   Самашев З.
Петроглифы Казахстана – Алматы: Өнер, 2006
7.   Сейдимбеков
А. Мир казахов – Алматы: Рауан, 2001

№

Календар
ные сроки

Наименование разделов и тем

Вид
  занятия

Количество часов

Вид самостоятельной работы студентов и
  время его выполнения

Наглядные пособия и технические средства
  обучения

Межпред-метная связь

Домашнее задание с указанием основной и
  дополнительной литературы

1 семестр

Раздел
  1. Казахстан в древности

6

1

Тема 1.1 Казахстан
  в эпоху камня

Комбин. занятие

2

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

ТСО

Всемирная
  история. Периоды древнейшей истории

История Казахстана,  10 кл. § 1,
  2, 3, 4

2

Тема 1.2 Племена
  Казахстана в эпоху бронзы

Урок проверки и контроля знаний

2

Вопросы
  для повторения – 15 мин., выполнение тестовых заданий – 20 мин.

Презентация

Культурология География

История древнего Казахстана,
  История Казахстана,  10 кл. § 5, 6, 7

3

Тема 1.3. Древние
  государства на территории Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 20
  мин.

ТСО

Всемирная
  история, КультурологияЭкономика

История Казахстана,  10 кл. § 8 - 18

Раздел II. Государства на
  территории Казахстана

6

4

Тема
  2.1. Древние
  тюрки, Тюркский канагат. Духовная  культура кочевников.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником-15 мин.,
  работа с терминами, картой -15 мин.

ТСО,
  Карта «Великий Тюркский каганат»

География,
  Политология, Культурология

Локтионова
  О.С. История Казахстана
История
  Казахстана,  10 кл. § 22 - 23

5

Тема 2.3. Казахстан в эпоху монгольского
  нашествия. Казахстан в составе Золотой Орды

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

Презентация,

История
  Казахстана,  10 кл. § 27- 28

КультурологияГеография

История
  Казахстана,  10 кл. § 27-28

6

Тема
  2.4. Государства
  на территории Казахстана в XIY -  XV вв.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.

Абылкасымова
  А.Е., §10, №149, 152

География
Культурология

История Казахстана,
  10 кл. § 29,30

Раздел III. История
  сложения казахского народа и казахской государственности.

4

7

Тема 3.1. История сложения
  казахского народа

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами – 15 мин.

Защита презентаций

Этнография, География

История Казахстана,  10 кл. § 31-33, История
  Кахахстана, 3 том

8

Тема
  3.2. Образование
  и укрепление казахского народа.  Политическая и социальная структура
  казахского ханства

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 15 мин.,
  картой

Иллюстрации,  История Кахахстана,
  3 том

Этнография, География

История Казахстана,  10 кл. § 34, История
  Казахстана, 3 том

Раздел
  IV. Казахстан в
  составе Российской империи

4

9

Тема 4.1Политическое
  положение Казахского ханства XYII- XVIII вв.

Урок проверки и контроля знаний

2

Работа с терминами,
политической картой

Защита презентаций

Политология,
  География

История Казахстана,  10 кл. § 34, История
  Казахстана, 3 том

10

Тема 4.3.
  Колониальная политика царской России.  Административные реформы России в
  Казахстане во второй половине XIX века.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы – 45 мин.

Раздаточный материал, карта

Всемирная
  история, Политология

История Казахстана,  10 кл. § 50 - 54, История
  Казахстана, 4 том

Раздел
  V. Национально –
  освободительное движение казахского народа против колониальной политики
  Российской империи

8

11

Тема
  5.1. Национально-освободительные восстания XVIII вв

Урок проверки и контроля знаний

2

Вопросы для повторения – 15 мин.

История
  Казахстана

Литература,
  География

История
  Казахстана,  11 кл. § 5,4, История Казахстана, 4 том

12

Тема
  5.2. Национально – освободительные движения в первой    половине XIX века

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией – 20 мин.

История
  Казахстана, 11кл., ТСО

География,
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 7, История Казахстана, 4 том

13

Тема 5.4. Национально
  – освободительные движения в конце XIX века

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

История
  Казахстана, 11 кл., ТСО

Литература,
  Политология

История
  Казахстана,  11кл. § 14, История Казахстана, 4 том

14

Тема 5.5 Национально
  – освободительное движение 1916 года

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами., хронологией – 20
  мин..

Презентация

Литература

География

История
  Казахстана,  11 кл. § 15-16 История Казахстана, 4 том

II семестр

Раздел
  VI. Казахстан в
  начале XX века

24

15

Тема 6.1 Политическое положение России в начале XX
  века и ее влияние на Казахстан

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

Презентация

Политология
География

История
  Казахстана,  11 кл. § 19, История Казахстана, 4 том

16

Тема
  6.2  Революции
  1917 года

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

ТСО

Всемирная
  история. Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 14, История Казахстана, 4 том

17

Тема6.3  Создание
  и деятельность политических партий.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, хронологией , картой
  – 20 мин..

ТСО

История
География

История
  Казахстана,  11 кл. § 20, 21, История Казахстана, 4 том

18

Тема 6. 4.Образование национальных автономий

Урок
  усвоения новых знаний

2

Работа с
  терминами, хронологией, картой – 20 мин..

ТСО

История

Урок
  усвоения новых знаний

19

Тема 6.5. Гражданская
  война. Экономическая политика Советской власти в Казахстане

Комбин. занятие

2

Выполнение
  тестовых заданий – 20 мин.

ТСО, презентации

Экономика
Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 36, История Казахстана, 4 том

20

Тема.6.6.Образование КазАССР

Урок усвоения новых знаний

2

Самостоятельная
  работа -  25 мин.

Раздаточный материал

География

История
  Казахстана,  11 кл. § 23, 24, История Казахстана, 4 том

21

Тема 6.6 Политическое и экономическое положение
  Казахстана в 1920 – 1921 гг.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение  тестовых заданий -20 мин

ТСО,
  раздаточный материал

Экономика,
  политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 32 - 34, История Казахстана, 4 том

22

Тема  6.7.Индустриализация в Казахстане

Урок
  проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  тестовых заданий -20 мин

ТСО,
  раздаточный материал

Экономика,
  политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 32 - 34, История Казахстана, 4 том

24

Тема 6.6.Социально – экономические
  последствия сплошной коллективизации в Казахстане

Урок усвоения новых знаний

2

Работа
  с  картой, терминами, хронологией - 10 мин

ТСО

Экономика

История
  Казахстана,  11 кл. § 28,29, История Казахстана, 4 том

25

Тема 6.7. Национально –
  освободительные движения в 1920 -1930 гг.

Урок усвоения новых знаний

2

Самостоятельная
  работа -  15 мин.

Презентация

Социология,
  Политология

История Казахстана,  11 кл. § 30,31,
  История Казахстана, 4 том

26

Тема
  6.8Развитие
  культуры Казахстана в 1920 – 1930 гг.

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы-20 мин

ТСО

Литература,
  Культурология

История Казахстана,  11 кл. § 37,
  История Казахстана, 4 том

27

Тема
  6.10.Из истории Коммунистической партии и комсомола Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с хронологией

Презентация

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 43, 44, История Казахстана, 4 том

Раздел VII. Политические
  репрессии и депортация народов в XX веке

4

27

Тема 7.1Политические репрессии
  в первой половине XX века.   Репрессии против национальной интеллигенции во
  второй половине XX века

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы-20 мин

ТСО

Политология

История Казахстана,  11 кл. § 38, История
  Казахстана, 4 том

28

Тема 7.2. Основные этапы
  депортации народов в Казахстан

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Защита презентаций

Политология
География

История Казахстана,  11 кл. § 39
  - 40, История Казахстана, 4 том

Раздел VIII. Казахстан в
  период Великой Отечественной войны

6

29

Тема 8.1. Казахстан –
  арсенал фронта

Урок проверки и контроля знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Защита презентаций

Литература

История Казахстана,  11 кл.

30

Тема 8.2. Казахстанцы на фронтах
  Великой Отечественной войны

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Литература

История Казахстана,  11 кл. § 46,

Тема  8.3.  Коствнайцы  в тылу и
  на фронтах  Великой Отечественной

Урок
  усвоения новых знаний

2

Выполнение
  самостоятельной работы – 15 мин.

ТСО

Литература

История
  Казахстана,  11 кл. § 46,

Раздел IX. Казахстан во
  второй половине XX века

6

.

31

Тема 9.1. Социально – экономическая жизнь Казахстана
  в 1950 гг.

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с учебником – 10 мин.

Презентация

Экономика

История Казахстана,  11 кл. § 48,
  История Казахстана, 5 том

32

Тема 9.2. Казахстан в годы
  застоя.

Комбин. занятие

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

Раздаточный материал, ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 50,51

33

Тема 9.3.Волнения и движения  в
  Казахстане в 1950 – 1980 гг.

Комбин.
  занятие

2

Выполнение
  самостоятельной работы – 15 мин.

Раздаточный
  материал, ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 50,51

Раздел X. Казахстан на
  современном этапе

12

34

Тема 10.1. Изменение в
  политической системе и развитие экономики Независимого Казахстана

Урок усвоения новых знаний

2

Работа с терминами, датами – 20
  мин.

ТСО

Экономика
  Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 55

35

Тема
  10.2. Конституция
  Республики Казахстан – гарант стабильного будущего

Урок проверки и контроля знаний

2

Работа
  со статьями  Конституции  – 45 мин.

Презентация

Конституция РК, Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 53

36

Тема
  10. 3. Культура независимого Казахстана

Урок
  проверки и контроля знаний

2

Работа
  со статьями  Конституции  – 45 мин.

Презентация

Конституция
  РК, Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 53

37

Тема
  10.4.Стабилизация
  экономики Казахстана на рубеже веков (1998 – 2001 гг.) Интеграция Казахстана
  в мировую экономику

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Экономика
Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 55

38

Тема 10.5.
  Международное положение и внешняя политика Республик Казахстан

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 60

39

 Тема  10.6. Установление стратегического
  партнерства с ведущими государствами мира.  Новый политический курс
  состоявшегося государства

Урок усвоения новых знаний

2

Выполнение самостоятельной работы – 15
  мин.

ТСО

Политология

История
  Казахстана,  11 кл. § 61

alt: Рассмотрен на заседании

alt: Негізгі әдебиет Основная литература 1

alt: Календар ные срокиНаименование разделов и тем

alt: Урок усвоения новых знаний 2

alt: II семестр

alt: Тема 7.1 Политические репрессии в первой половине

alt: Рассмотрен на заседании

alt: Негізгі әдебиет Основная литература 1

alt: Урок усвоения новых знаний 2

alt: Рассмотрен на заседании

alt: Негізгі әдебиет Основная литература 1

alt: Урок усвоения новых знаний2Работа с учебником – 15 мин

alt: ТСО История География

alt: Раздел VII . Политические репрессии и депортация народов в

alt: Тема 10.2. Конституция Республики

title: история