extracted_text:
0+
Утверждаю
Заведующий МДОБУ «Новоарбанский детский
сад «Радуга»
 _____________ Л.А. Федорова
«___» ____________ 20__  год

МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
Старшая группа

Подготовила:
воспитатель В.В. Каляканова
первая квалификационная категория

п. Новый

Сентябрь

ОД

Наш детский сад

Осень. Цветы.

Осень. Овощи

Осень. Фрукты

Ознакомление с окружающим миром

"Кто
  работает в детском саду"
Цель: расширить и
  уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада, показать
  взаимосвязь между разными видами труда. Выявить комфортность ребенка в
  детском саду. Развивать логическое мышление, способствовать развитию
  воображения. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.
КОНСПЕКТ

«Садовые
  и полевые цветы осенью»
Цель:  Учить
  рассказывать о внешних отличительных признаках при сравнении двух растений
  или их частей.
Формировать
  у детей знание строения цветов. Корригировать слуховое восприятие, внимание,
  предметность восприятия, мышление, умение делать посильные выводы, обогащать
  речь детей новыми словами, формировать связную речь.
КОНСПЕКТ

«Дары
  осени»
Цель: Уточнить и
  закрепить знания детей о приметах осени, о явлениях осенней природы.

Совершенствовать
  умение мыслить системно, видеть настоящее, прошлое и будущее объекта через
  использование метода системного анализа/.
КОНСПЕКТ

 «Фрукты».
Цель:
  Систематизировать знания детей о фруктах.

Развивать
  связную речь детей.

Расширять
  словарный запас детей.
КОНСПЕКТ

ФЭМП

«Ознакомительное
  занятие».
Цель: Воспитатель
  проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области
  математики.

Оценка
  индивидуального развития (мониторинг)

«Счет в
  пределах 5»
Цель: Закреплять
  навыки счета в ппределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения
  двух групп предметов.

Совершенствовать
  умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры.

Оценка
  индивидуального развития (мониторинг)
И.А.
  Помораева  С.13

«Сравнение
  двух предметов по длине и ширине».
Цель: Упражнять в
  счете и отсчитывании  предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов.
Закреплять
  умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина),
  результат сравнения обозначать соответствующими
Совершенствовать
  умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед,
  назад, направо, налево.
И.А
  Помораева стр.15

«Сравнение
  5 предметов по длине»
Цель: Совершенствовать
  навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от
  качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).
Упражнять
  в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и
  возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный,
  короче, еще короче.. самый короткий ( и наоборот).
Уточнить
  понимание слов вчера, сегодня, завтра.
И.А
  Помораева стр.17

Развитие речи

«Мы
  - воспитанники старшей группы»
   Цель.
Дать детям
  возможность испытать  гордость от  того, что они теперь старшие дошкольники.
  Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.
В.В
  Гербова стр.30

«Рассказывание
  русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки»
   Цель.
Вспомнить
  названия русских народных сказок и познакомить с новой сказкой и присказкой.
В.В
  Гербова стр.32

«Пересказ
  сказки «Заяц-хвастун»
   Цель.
Учить детей,
  следуя плану, рассказывать сказку при минимальной помощи педагога.

В.В
  Гербова стр.33

«ЗКР:
  дифференциация звуков З-С»
   Цель.
Объяснить
  детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его
  произнесении (в словах, фразовой речи).
В.В
  Гербова стр.34

Лепка / Аппликация

Лепка:
«Девочка
  пляшет»
Цель: Развивать
  умение детей создавать изображение человека в движении.
Т.С
  Комарова стр. 98

Аппликация:
  «Осенние цветы»
Цель: Учить
  детей правильно наклеивать детали аппликации, закреплять умение работать
  клеем и кисточкой; воспитывать интерес к осенней природе.
КОНСПЕКТ

Лепка:
«Вылепи
  какие хочешь овощи и фрукты в магазин»
Цель: Закреплять
  умение детей передавать в лепке форму разных овощей.
 Т.С
  Комарова стр. 32

Аппликация:
«Блюдо
  с фруктами и ягодами»
(коллективная
  работа)
Цель: продолжать
  отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Формировать
  навыки коллективной работы.
 Т.С
  Комарова стр. 38

Рисование

1)«
Картинка
  про лето.»
Цель: Продолжать
  развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в
  рисунке впечатления, полученные летом;
Комарова
  Т. С.  Стр. 30
2)
  «Осенние листья»
Цель:
  Учить
  рисовать осенние листья с натуры.
КОНСПЕКТ
  (Л) стр. 50

1)
  «Разноцветный дождь»              Цель: Продолжать знакомить  техникой
  рисования по мокрой бумаге.
 КОНСПЕКТ
  (К) стр. 5
2)«
Космея»
Цель: Развивать у
  детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные
  особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать
  знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними
.Комарова
  Т. С.  стр. 32

1)«Натюрморт
  с овощами» 1
Цель:
  Познакомить
  детей с новым жанром живописи натюрморт.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 2
2)«Овощи»
Цель: Закрепить знания
  о пользе овощей.
-
  учить детей рисовать с натуры
-продолжать
  формирование навыков изображение предметов овальной формы.
-развивать
  общую моторику рук, зрительное внимание
КОНСПЕКТ

«
Яблоня
  с золотыми яблоками в волшебном саду».
Цель: Учить детей
  создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая
  разветвленность кроны фруктовых деревьев.
Комарова
  Т. С.  стр. 34
 2)
  «Фрукты» 1
Цель:
  Учить
  детей рисовать натюрморт, состоящий из предметов сервировки.
  КОНСПЕКТ
  (К) стр. 2

Конструирование

Дома.
  Работа с иллюстрацией «Карта Формандии»
Цель: Уточнять
  представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах
  соединения, свойствах деталей и конструкций.
Л.В.
  Куцакова стр. 13

Дома.
  Работа с иллюстрацией «Жители Формандии»
Цель:
  Уточнять
  представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах
  соединения, свойствах деталей и конструкций.
Л.В.
  Куцакова стр. 13

Дома.
  Работа с иллюстрацией
Цель: Уточнять
  представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах
  соединения, свойствах деталей и конструкций.
Л.В.
  Куцакова стр. 15

Дома.
  Работа с иллюстрацией «Геометрические фигуры»
Цель: Уточнять
  представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах
  соединения, свойствах деталей и конструкций.
Л.В.
  Куцакова стр. 16

Октябрь

ОД

Осень. Грибное царство.

Золотая осень.

Осень. Птицы.

Осень. Деревья и кустарники.

Марийский край.

Ознакомление с окружающим миром.

«Грибы»
Цель: Продолжать учить
  детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки о грибах, делать умозаключения.
  Учить употреблять в речи глаголы второго лица, множественного числа,
  настоящего времени. Упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными
  в роде и числе.
КОНСПЕКТ

«Экологическая
  тропа осенью» (на улице)
Цель: Расширять
  представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в
  природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Соломенникова
  О.А.
 Стр.
  42

«Пернатые
  друзья»
Цель: Формировать
  представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки.
  Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о
  значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую
  активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.
Соломенникова
  О.А.
 Стр.
  49

«Прогулка
  по лесу»
Цель: Расширять
  представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом
  разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления
  о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является
  фактором здоровья
Соломенникова
  О.А.
 Стр.
  42

«Наша
  Малая Родина-республика Марий Эл»
Цель: Формировать
  элементарные представления о республике Марий Эл.
КОНСПЕКТ

ФЭМП

 «Множества.
  Геометрические фигуры».
Цель: Учить
  составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в
  целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его
  частями.
И.
  А. Помораева стр. 18

  «Счет в пределах  6».
Цель: Учить считать в
  пределах 6.
Продолжать
  учить сравнивать до 6 предметов по длине. Закреплять представления об
  объемных геометрических фигурах.
И.
  А. Помораева стр 19

«Образование
  числа 7».
Цель: Учить считать в
  пределах 7, образование числа 7. Сравнение до 6 предметов по ширине.

Учить
  ориентироваться на местности относительно себя.
И.
  А. Помораева стр. 21

«
  Сравнение до 6 предметов по высоте».
Цель: Учить считать в
  пределах 6и познакомить с порядковым значением числа 6.
Учить
  сравнивать до 6 предметов по высоте
.И.
  А. Помораева стр.
  22

«Счет
  в пределах 8».
Цель: Учить считать в
  пределах 8.
Упражнять
  в счете отсчете предметов в пределах 7 по образцу.
Совершенствовать
  умение двигаться  в заданном направлении.
И.
  А. Помораева стр.
  24

Развитие речи.

«Составление
  рассказов на тему: «Осень наступила».
Цель: Чтение
  стихотворений о ранней осени».
«Составление
  рассказов на тему: «Осень наступила».
В.В
  Гербова стр.35

«Заучивание
  стихотворения И. Белоусова «Осень»
Цель: Помочь детям
  понять, запомнить и выразительно читать  стихотворение
В.В
  Гербова стр.37

«Рассматривание
  сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней»
Цель: Продолжать
  учить детей составлять рассказы по картине, придерживаясь плана.
В.В
  Гербова стр.38

«Веселые рассказы Н.Носова»
Цель: Познакомить детей с рассказами Н.Носова.
В.В
  Гербова стр.40

Чтение
  марийской народной сказки «Сереброзубая Пампалче»
Цель: дать
  детям простейшие представления о марийском крае, его жителях, природе, языке.
  (хрестоматия)

Лепка /Аапликация

Лепка:
«Грибы»

  Цель: Развивать восприятие, уменя различать отличия от основной эталонной
  формы. Закреплять уменя лепить предметы или их части круглой, овальной,
  дискообразной формы.
Т.С.
  Комарова стр. 29

Аппликация:

«Цветные
  зонтики»
Цель: Вырезание купола
  зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 54

Лепка:
 «Красивые
  птички»

  Цель: Развивать эстетическое восприятие детей. Вызывать положительное
  эмоциональное отношение к народным игрушкам.
 Т.С.
  Комарова стр. 37

Аппликация:
«Осенние
  картины»(из осенних листьев)
Цель:. Учить
  создавать предметные и сюжетные композиции из природного материала.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 56

Лепка:

«Кто
  под дождиком промок?»
Цель: Учить лепить из
  цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 52

Рисование

1)«
  Осенние деревья»
Цель:
  Продолжать
  знакомить с разными видами деревьев. Продолжать учить рисовать по памяти.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 6
2)"Целебный
  мухомор"
Цель: учить рисовать
  гриб мухомор из частей (шляпка, ножка, юбочка).
КОНСПЕКТ

1)«Осенний
  лес (Степь)»
Цель:
  Учить
  детей отображать в рисунке осенние впечатления.
Т.С.
  Комарова стр.36
2)
  «Идет дождь»
Цель:
  Учить
  детей образно отражать в рисунках впечатления об окружающей жизни.
Т.С.
  Комарова стр.36

1)«Дымковская
  утка»
Цель:
  Продолжать
  знакомить с изделиями народных промыслов.
2)«Голубь»
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 5
Цель: Учить обводить
  контур ладошки цветными карандашами. Учить придавать предмету знакомому новый
  образ с помощью дополнительных деталей.
  КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 4

1)«Сосна»

Цель: Учить рисовать
  дерево передавая его строение.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 4
2)«Деревья
  в нашем парке»
Цель:
  Учить
  рисовать лиственные деревья по представлению.
КОНСПЕКТ
  (Л) стр. 32

 1)«На
  моей улице»
Цель:
  показать
  детям особенности рисования угольными карандашами.
КОНСПЕКТ
  (К)
 стр.
  17
2)«Строительство
  в нашем городе»
Цель: Учить
  самостоятельно придумывать сюжет..
КОНСПЕКТ
  (К)
 стр.
  18

Конструирование

Машины.
  Работа с иллюстрацией
Цель:
  формировать
  представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении
Л.В.
  Куцакова стр. 19

Конструирование
  по замыслу
Л.В.
  Куцакова стр.

Машины.
  Игра «Из волшебных полосок»
Цель:
  формировать
  представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении
Л.В.
  Куцакова стр. 21

Конструирование
  по замыслу
Л.В.
  Куцакова стр.

Машины.
  Игра «Поиграем с копьютером»
Цель:
  формировать
  представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении
Л.В.
  Куцакова стр. 21

Ноябрь

ОД

Посуда

Моя семья. Профессия.

Домашние птицы.

Неделя здоровья.

Ознакомление с окружающим миром

«Знакомство
  детей с классификацией посуды:
кухонная,
  столовая, чайная»
Цель: Познакомить
  детей с классификацией посуды - кухонная, столовая, чайная. Закрепить знания
  об обобщающем понятии посуда
КОНСПЕКТ

«Все
  профессии нужны»
Цель: - продолжать
  формировать у детей  дошкольного возраста представление о значимости
  различных профессий;
-развивать
  ассоциативное мышление, воображение; способствовать развитию мелкой моторике
  рук;
КОНСПЕКТ

«Домашние птицы
  их детёныши»
Цели:
  систематизировать представления детей о домашних птицах.
КОНСПЕКТ

"Здорово
  здоровым быть!"
Цель: Закрепить и
  систематизировать знания детей о здоровом образе жизни.

КОНСПЕКТ

ФЭМП

 «Счет
  в пределах  9».
Цель: Учить считать в
  пределах 9.
Закреплять
  представление о геометрических фигурах (Круг, квадрат, треугольник,
  прямоугольник).
Продолжать
  определять свое местоположение среди  окружающих людей и предметов. И. А.
  Помораева Стр.25

 «Сравнение
  предметов по величине».
Цель: Познакомить с
  порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в сравнении предметов по величине
  (до 7 предметов). Упражнять в умении находить отличия в изображении
  предметов.
 И.
  А. Помораева Стр.27

«Части
  суток»
Цель: Познакомить с
  образованием числа 10. Закреплять представления о частях суток.
  Совершенствовать представления  о треугольнике , его свойствах и видах.
И.
  А. Помораева Стр.28

 «Сравнение
  8 предметов по высоте».
Цель: Совершенствовать
  навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение
  сравнивать  8 предметов по высоте. Упражнять в умении видеть в окружающих
  предметах формы знакомых геометрических фигур.
И.
  А. Помораева Стр.29

Развитие речи

  «Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».
   Цель. Активизировать
  в речи детей существительные и прилага-тельные; познакомить с
  произведением-перевертышем ошпаренного кипятком волка. В.В.
  Гербова стр.40

«Учимся
  вежливости»
   Цель. Рассказать
  о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их;
  активизировать соответствующие слова и обороты речи
В.В.
  Гербова
стр.41

«Обучение
  рассказыванию: описание куклы»
   Цель. Помочь
  детям составить план описания куклы, учить, составляя описание
  самостоятельно, пользоваться планом
В.В.
  Гербова стр.43

«Звуковая
  культура речи: дифференциация звуков С – Ц»
Цель. Упражнять детей
  в произношении изолированного звука С-Ц (в слогах, словах); учить произносить
  звук з твердо и мягко; различать слова со звуками С-Ц.
В.В.
  Гербовастр.44

Лепка/Аппликация

Аппликация
 «Большой
  и маленький бокальчики»
Цель: Учить вырезать
  симметричные предметы из бумаги, сложенные вдвое, срезая расширяющую книзу
  полоску.
 Т.С
  Комарова стр.59

Лепка:
«Лепка
  по замыслу»
Цель: Развивать умения
  у детей самостоятельно задумывать содержание работы, и доводить замысел до
  конца, используя разнообразные приемы лепки.
Т.С
  Комарова стр. 81

Аппликация:
 «Сказочная птица».

Цель: Закреплять уменя
  у детей вырезать части предмета различной формы и составлять из них
  изображения.
Т.С
  Комарова стр. 87

Лепка:

«Вылепи
  свою любимую игрушку»
Цель: Продолжать
  обогащать Учить детей создавать в лепке образ своей любимой игрушки
 Т.С
  Комарова стр. 51

Рисование

1)«Знакомство
  с городецкой росписью.»
Цель: Познакомить
  детей с городецкой росписью.
Т.С
  Комарова стр.43
2)
  «Городецкая роспись деревянной доски»
 Цель: Учить
  детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи.
Т.С
  Комарова стр.59

«Городецкая
  роспись».
Цель: Развивать
  у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать
  знакомить с городецкой росписью.
Т.С
  Комарова стр.44
2)
  «Теплые и холодные тона»
Цель:
  формировать
  представления о теплых и холодных тонах, учить различать их.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 9

1)
  «Петушок»
 Цель:
  Продолжать
  учить обводить контуры ладошки цветным карандашом.
 КОНСПЕКТ
  (К) стр. 15
2)«Рисование
  городецкого цветка на закладке для книги.»
Цель: Продолжать
  обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о
  городецкой росписи.
Т.С
  Комарова стр.50

1)«Человек»
Цель: учить рисовать
  схематично фигуры людей.
КОНСПЕКТ
  (К) стр23
 2)«Дети
  на зарядке»
Цель:
  Учить
  рисовать людей соблюдая соотношения головы и тела.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 23

Конструирование

«Самолеты,
  вертолеты, ракеты, космические станции. Работа с иллюстрацией»
Цель:
  расширение
  представлений о летательных аппаратах, их назначении.
Л.В.
  Куцакова стр. 25

«Самолеты,
  вертолеты, ракеты, космические станции. Работа с иллюстрацией «Летательные
  аппараты»
Цель:
  расширение
  представлений о летательных аппаратах, их назначении.
Л.В.
  Куцакова стр. 25

«Самолеты,
  вертолеты, ракеты, космические станции. Работа с иллюстрацией «Космические
  корабли и станции»
Цель:
  расширение
  представлений о летательных аппаратах, их назначении.
Л.В.
  Куцакова стр. 25

«Самолеты,
  вертолеты, ракеты, космические станции. Игровые задания»
Цель:
  расширение
  представлений о летательных аппаратах, их назначении.
Л.В.
  Куцакова стр. 25

    Декабрь

ОД

Дикие животные. Красная книга.

Одежда.

Здравствуй праздник Новый Год.

Здравствуй праздник Новый Год.

Ознакомление с окружающим миром

«Берегите
  животных»

Цель Расширять
  представление детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о
  животных родного края
Соломенникова
  О.А стр. 41.

«Наша
  одежда»
Цель:Создание
  условий для закрепления знаний у детей об одежде.
КОНСПЕКТ

«Экологическая
  тропа в здании детского сада»
Цель Расширять
  представления детей об обьектах экологической тропы в здании детского сада.
Соломенникова
  О.А стр. 59

«НОВЫЙ
  ГОД - БЕЗ ХЛОПОТ»
Цель: Формировать
  представления о празднике – Новый год.  Закрепить знания детей о том, к чему может
  привести неосторожное обращение с огнем.
КОНСПЕКТ

ФЭМП

«Четырехугольник»
Цель Счет в пределах
  10. Дать представления о четырехугольнике на основе квадрата и
  прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление
  относительно другого лица.
И.
  А. Помораева Стр.30

 «Дни
  недели»
 Цель
  Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и
  видах. Совершенствовать навыки  счета в пределах 10. Познакомить с названиями
  дней недели.
И.
  А. Помораева .Стр32

«Больше,
  меньше»
Цель Учить
  сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Продолжать учить определять
  направление движения, используя знаки – указатели направления движения.
  Закреплять умение  последовательно называть дни недели.
И.
  А. Помораева  Стр.34

 «Сравнение
  рядом стоящих чисел».
Цель Продолжать
  учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.
Развивать
  глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.
Развивать
  умение видеть и устанавливать  ряд закономерностей.
И.
  А. Помораева
  Стр.32

Развитие речи

«Рассматривание
  картины «Ежи», составление рассказа по ней»
   Цель. Помочь
  детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять
  рассказ, пользуясь планом
В.В
  Гербова стр.46

 «Лексико-грамматические
  упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
   Цель. Активизировать
  в речи детей существительные и прилага-тельные; познакомить с РНС, помочь
  понять ее смысл.
В.В
  Гербова стр.47

«Учимся
  быть вежливыми. Заучивание стих. Р.Сефа «Совет»
Цель. Продолжать
  упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение,
  научить читать его выразительно.
В.В
  Гербова стр.48

«Беседа
  по сказке П.Бажова «Серебрянное копытце». Слушание стихотворения Фофанова
  «Нарядили елку»
   Цель. Развивать
  творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить
  высказывания.
 В.В
  Гербовастр.68

Лепка/Аппликация

Аппликация:
«Зайчишки
  – трусишка и храбришка».
Цель: Иллюстрирование
  знакомых сказок, создание контрастных по характеру образов одного героя,
  поиск средств выразительности.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 72

Лепка:
«Девочка
  в зимней шубке»
   Цель:
  Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей
  тела.
Т.С.
  Комарова стр. 60

Аппликация:
«Новогодняя
  поздравительная открытка»
Цель: Учить детей
  делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее
  празднику изображение.
Т.С.
  Комарова стр. 61

Лепка:
«Снегурочка»
Цель: Учить детей
  передавать в лепке образ снегурочки. Закреплять умение изображать  фигуру
  человека.
Т.С.
  Комарова стр. 64

Рисование

1)«Лис
  и мышонок»
Цель:
  продолжать
  учить создавать сюжетную композицию.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 15
2)«Ежик». (оттиск
  скомканной бумагой)
Цель: Учить отображать
  особенности фактуры  изображаемого предмета.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.6

1)«Шапка
  и варежки»
 Цель:
  учить
  рисовать предметы одежды.
КОНСПЕКТ
  (К) стр. 8
2)«Девочка
  в нарядном платье»
Цель: Учить детей
  рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение
  частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах.
Т.С
  Комарова Стр. 43

1)«Снежинка»

Цель: Учить рисовать
  узор на бумаге в форме розетты, располагать узор в соответствии с данной
  формой.
 Т.С
  Комарова Стр.61
2)
  «Снегурочка»
Цель:
  продолжать
  учить детей придумывать и воплощать рисунок на бумаге.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 12

«Наша
  нарядная елка»
Цель: Учить детей
  передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ
  нарядной елки.
Т.С
  Комарова Стр. 63
 «Дед
  Мороз»
Цель:
  продолжать
  учить детей придумывать и воплощать рисунок на бумаге.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 12

Конструирование

«Роботы»
  Работа с иллюстрацией
Цель:
  Упражнять
  детей в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из
  строительного материала и деталей конструкторов.
Л.В.
  Куцакова стр. 29

«Роботы»
  Работа с иллюстрацией «Роботы»
Цель:
  Упражнять
  детей в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из
  строительного материала и деталей конструкторов.
Л.В.
  Куцакова стр. 30

«Роботы»
  Работа с иллюстрацией «Строительные детали»
Цель:
  Упражнять
  детей в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из
  строительного материала и деталей конструкторов.
Л.В.
  Куцакова стр. 32

Январь

ОД

Зима

Зимние забава. Зимние олимпийские игры.

Игра. Народная игрушка.

Ознакомление с окружающим миром

«Зимние
  явления в природе»
Цель: Расширять
  представления о зимних изменениях в природе.
Соломенникова
  О.А стр. 57

«Зимние
  виды спорта»
Цель: Расширение
  представлений детей об окружающей действительности через ознакомление детей с
  зимними видами спорта.
КОНСПЕКТ

«Народная
  игрушка»
Цель: Продолжать
  знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Формировать
  способности чувствовать, понимать, оценивать любить искусство и наслаждаться
  им. Воспитывать интерес к искусству народных мастеров
КОНСПЕКТ

ФЭМП

«Сравнение
  по ширине».
Цель: Продолжать
  учить понимать отношение  между рядом стоящими числами 9 и 10.
Продолжать
  развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины.
Закреплять
  пространственные представления.
Упражнять
  в последовательном назывании дней недели.
И.
  А. Помораева
  Стр.39

«Ориентация
  на листе бумаги».
Цель: Учить
  составлять группы предметов по заданному числу. Развивать глазомер и умение
  находить предметы одинаковой высоты.
Учить
  ориентироваться на листе бумаги.
И.
  А. Помораева
  Стр.41

 «Геометрические
  фигуры»
Цель: Познакомить с
  количественным составом числа 3 из единиц.
Совершенствовать
  умение видеть в окружающих предметах  форму знакомых  геометрических фигур.
  Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
И.
  А. Помораева
  Стр.43

Развитие речи

«Рассказывание
  по картине»
   Цель. Учить
  детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно
  создавать картину и составлять по ней рассказ.
.В.
  В. Гербова стр.51

«Обучение
  рассказыванию по картине «Зимние развлечения».
   Цель. Учить
  детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной
  последовательности; учить придумывать название картины.
 В.
  В. Гербовастр.72

ЗКР
  – работа со звуками Ж-Ш
   Цель. Упражнять
  в четком произношении звуков в словах и фразах. Развивать фонематический
  слух, умение дифференцировать звук Ж-Ш . Отрабатывать звуковое дыхание.
В.
  В. Гербова
стр.53

Лепка/Аппликация

Аппликация:
 «Зимнее
  окошко»
Цель:
  Учить
  вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги, сложенных дважды по
  диагонали.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 96

Лепка:
«Зимние
  забавы»
 Цель:
  Составление коллективной сюжетно композиции из фигурок, выполненных на основе
  треугольника, и дополненных свободными техниками.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 114

Аппликация:

«Наша
  новая кукла»
Цель: Закреплять
  умение у детей создавать образ куклы, передавая формы и пропорции частей.
Т.С
  Комарова Стр 93

Рисование

1)«Зима»
Цель: Учить детей
  передавать в рисунке картину зимы. Закреплять умение рисовать разные дома и
  деревья.
Т.С
  Комарова Стр
  55
2)«Зима
  в лесу»
Цель:
  продолжать
  учить рисовать пейзаж белой гуашью..
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 14

1)«Дети
  гуляют зимой на участке»
Цель:  Учить
  передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру
  человека, передавать форму и пропорции.
  Т.С
  Комарова Стр 66
2)«Снеговик»
Цель:
  учить
  передавать особенности изображаемого предмета.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 13

1)«Роспись
  петуха»
Цель: Учить детей
  расписывать игрушку по мотивам народного искусства.
Т.С
  Комарова Стр 94
2)
  «Игрушки из Полхов-Майдана»
 Цель:
  познакомить
  с росписью Полхов-Майдана, ее характерными элементами.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 26

, Конструирование

«Микрорайон
  города»
Цель: Упражнять
  детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве.
Л.В.
  Куцакова стр. 34

«Микрорайон
  города». Диагностическое задание «Пеньки»
Цель: Упражнять
  детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве.
Л.В.
  Куцакова стр. 35

«Микрорайон
  города». Диагностическое задание «Автобусы»
Цель: Упражнять
  детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве.
Л.В.
  Куцакова стр. 35

Февраль

ОД

Сказка в гостях у детей

Мебель.

Рыбы.

День защитника Отечества.

Ознакомление с окружающим миром

«В
  гостях у сказки»
Цель: Развивать у
  детей творческое мышление, фантазию, внимание; речь детей, инициативу. КОНСПЕКТ

«Мебель»
Цель:
  уточнить
  и расширить словарь по теме «мебель».
 КОНСПЕКТ

«Рыбы»
Цель: пополнить
  знания детей о рыбах.
КОНСПЕКТ

«Наша
  армия родная».
Цель: расширять знания
  детей о том, что Российская Армия-защитница нашей Родины; сформировать у них
  представления о родах войск, о защитниках Отечества.
КОНСПЕКТ

ФЭМП

 «Ориентация
  на листе бумаге».
Цель: Познакомить с
  количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.
Продолжать
  учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение последовательно
  называть дни недели.
И.
  А. Помораева Стр.44

«Треугольник
  и четырехугольник»
Цель: Познакомить с
  количественным составом числа 5. Совершенствовать представление о
  треугольниках и четырехугольниках.
Развивать
  умение обозначать в реи  положение предметов по отношению к другому и свое
  местоположение.
И.
  А. Помораева Стр.46

«Целое
  и часть»
Цель: Закреплять
  представление о составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том
  что предмет можно разделить на две равные части.
Совершенствовать
  умение сравнивать  9 предметов по ширине.
И.
  А. Помораева Стр.48

«Сравнение
  с помощью условной  меры»
Цель: Совершенствовать
  навыки счета в пределах 10.
Учить
  делить предмет на две равные части.
Учить
  сравнивать  два предмета по длине с помощью условной меры.
И.
  А. Помораева Стр.49

Развитие речи

«Обучение
  рассказыванию»
   Цель. Учить
  детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога»
В.В
  Гербова стр.55

 «Завершение
  работы над сказкой «Айога»
   Цель. Приучать
  детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
.В.В
  Гербова стр.56

 «Чтение
  рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»
   Цель. Помочь
  детям вспомнить знакомые рассказы. Познакомить с новым.
Показать
  отличие сказки и рассказа
В.В
  Гербова стр.56

«Пересказ
  рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
   Цель. Учить
  детей последовательно и логично пересказывать литературные текст, стараясь
  правильно строить предложения.
В.В
  Гербова стр.57

Лепка/Аппликация

Лепка:
«Как
  маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все сьедено»
Цель: Учить детей
  создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка.
Т.С.
  Комарова стр. 39

Аппликация:
«Веселые
  портреты»
Цели: Учить
  вырезать овал (лицо) из бумаги, сложенной вдвое, оформление прически в
  обрывной технике.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.18

Лепка:
«Плавают
  по морю киты и кашалоты»
Цель: Совершенствование
  навыков рельефной лепки. Учить коллективной работе.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.180

Аппликация:
«Галстук
  для папы»
Цель: Освоение и
  сравнение разных способов изготовления и оформления галстука из цветной
  бумаги.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.138

Рисование

 1)«Чебурашка»

   Цель: Учить детей передавать в рисунке образ сказочного героя,
  передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.
 2)Т.С.
  Комарова стр. 34
 «Теремок»
Цель:
  продолжать
  учить самостоятельно выбирать сюжет сказки и рисовать к нему иллюстрации.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.11

1)«По
  мотивам хохломской росписи».
Цель: Учить рисовать
  волнистые линии, короткие завитки и травинки слитными, плавными движениями.
 Т.С.
  Комарова стр. 75
 2)
  «Ковер»
Цель:
  Учить
рисовать на ковре узоры  виде длинных несоприкасающихся линий.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 8

1)«Золотая
  хохлома»
Цель: Продолжать
  знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью.
 Т.С.
  Комарова Стр.78
2)
  «Аквариум»
Цель:
  расширять
  и уточнить представления у детей рыбах и среде их искусственного обитания.
КОНСПЕКТ (Колдина) стр.16

1)«Солдат
  на посту»
Цель: Учить детей
  создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма,
  позы, оружия
 Т.С.
  Комарова Стр. 76
2)
«Портрет папы»
Цель:
  дать
  детям представление о жанре портрета.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 18

Конструирование

«Мосты»
Цель:
  расширять
  представления детей о мостах, упражнять в конструировании мостов.
Л.В.
  Куцакова стр. 37

«Мосты».
  Работа с иллюстрацией «Схемы мостов»
Цель:
  расширять
  представления детей о мостах, упражнять в конструировании мостов.
Л.В.
  Куцакова стр. 38

«Мосты».
  Диагностическое задание «Зачеркни лишнюю деталь»
Цель:
  расширять
  представления детей о мостах, упражнять в конструировании мостов.
Л.В.
  Куцакова стр. 38

«Мосты».
  Работа с иллюстрацией «Строительные детали»
Цель:
  расширять
  представления детей о мостах, упражнять в конструировании мостов.
Л.В.
  Куцакова стр. 38

Март

ОД

Семья, профессии.

Уголок природы.

Птицы весной.

«Нам на улице не страшно». ПДД

Ознакомление с окружающим миром

«Все
  профессии нужны»
Цель:  продолжать
  формировать у детей  дошкольного возраста представление о значимости
  различных профессий;
-развивать
  ассоциативное мышление, воображение; способствовать развитию мелкой моторике
  рук;
КОНСПЕКТ

«Мир
  комнатных растений»
Цель: Расширять
  представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и
   правильно называть комнатные растения.
Соломенникова
  О.А.
Стр. 66

«Покормим
  птиц»
Цель: Учить узнавать
  по внешнему виду и называть птиц.
Соломенникова
  О.А. Стр. 53

«Правила
  дорожного движения –достойны уважения»
Цель: закрепить
  знания детей о правилах дорожного движения и профилактика детского дорожного
  травматизма среди детей дошкольного возраста.
КОНСПЕКТ

ФЭМП

«Ориентация
  в окружающем пространстве относительно себя».
Цель: Закрепить
  представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из
  единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве
  относительно себя.
Совершенствовать
  умение  сравнивать  до 10  предметов по длине.
И.
  А. ПомораеваСтр.51

 «Деление
  круга»
Цель: Продолжать учить
  делить круг на 2 равные части. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине
  с помощью условной меры.
Закреплять
  умение последовательно называть дни недели.
И.
  А. Помораева. Стр.53

 «Деление
  квадрата»
Цель: Учить делить
  квадрат на 2 равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10.
Развивать
  представление о том, что результат счета не зависит от его  направления.
И.
  А. Помораева Стр.55

 «Деление
  круга на 4 части»
Цель: Продолжать
  знакомить с делением круга на 4 равные части.
Развивать
  представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения
  предметов. Совершенствовать представления о треугольниках четырехугольниках.
И.
  А. Помораева Стр.56

Развитие речи

 «Беседа
  на тему «Наши мамы».
   Цель. Помочь
  детям понять, как много времени и сил отнимает у мам работа по дому, указать
  на необходимость помощи маме.
.В.В
  Гербовастр.91

«Чтение
  рассказа В.Драгунского «Друг детства»
   Цель. Познакомит
  с рассказом. Учить оценивать поступки героев.
В.В
  Гербовастр.95

«Звуковая
  культура речи: звуки ц — ч.»
 Цель. Упражнять
  детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ — ч.
В.В
  Гербовастр.96

 «Чтение
  стихов о весне. Дид.упражнение «Угадай слово».
   Цель. Продолжать
  приобщать детей к поэзии, учить задавать вопросы, искать кратчайшие пути
  решения логической задачи..
В.В
  Гербова стр.99

Лепка/Аппликация

Лепка :

«Красная
  шапочка несет бабушке гостинцы»
Цель: Учить детей
  создавать в лепке образ сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру
  человека.
Т.
  С. Комарова стр.103

Аппликация:
 «Весенний
  букет»
Цель: Вырезание цветов
  и листьев из квадратов бумаги прямоугольников, сложенных пополам.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр. 146

Лепка:
«Птицы
  на кормушке»
Цель:   Развивать
  восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать
  птиц.
 Т.
  С. Комарова стр. 86

Аппликация:
«Машины
  едут по улице»
(
  коллективная работа)
Цель: Учить детей
  передаать форму и взаимное расположение разных частей машин.
 Т.
  С. Комарова стр. 53

Рисование

1)«Картинка
  маме к празднику 8 марта».
Цель: Вызывать у детей
  желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта.
Т.
  С. Комарова стр.83
 2)«Портрет
  мамы»
Цель:
  развивать
  художественное восприятие образа человека.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 21

1)Панно
  «Красивые цветы»
Цель: Развивать
  эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество,
  умение использовать усвоенные приемы рисования.
Т.
  С. Комарова стр.85
2)
  «Черепаха с черепашатами»
 Цель:
  продолжать
  знакомить с графическими изображениями животных разных размеров.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 16

1)«Весеннее
  небо»
 Цель:
  учить
  свободному экспериментированию с акварельными красками по мокрой бумаге.
 КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.168
 2)«Птицы
  синие и красные»
Цель: Учить детей
  передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую
  гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги.
Т.
  С. Комарова стр.58

1)"Машины
  нашего города"
Цели:
Учить
  детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать
  творчество.
Т.
  С. Комарова стр.69
2)«Грузовая
  машина»
Цель:
  учить
  рисовать предметы состоящие из разных геометрический форм.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 19

Конструирование

«Метро»
Цель: Упражнять детей
  в построении схем, развивать пространственное мышление, фантазию,
  воображение, формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность.
Л.В.
  Куцакова стр. 43

«Метро».
  Работа с иллюстрацией «Керамические плитки».
Цель: Упражнять детей
  в построении схем, развивать пространственное мышление, фантазию,
  воображение, формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность.
Л.В.
  Куцакова стр. 44

«Метро».
  Работа с иллюстрацией «Найди несоответствие».
Цель: Упражнять детей
  в построении схем, развивать пространственное мышление, фантазию,
  воображение, формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность.
Л.В.
  Куцакова стр. 45

«Метро».
  Игровые задания
Цель: Упражнять детей
  в построении схем, развивать пространственное мышление, фантазию,
  воображение, формировать конструкторские навыки, элементарную учебную
  деятельность.
Л.В.
  Куцакова стр. 45

Апрель

ОД

Неделя здоровья.

Космос.

Животные жарких стран.

Транспорт. Дорожная азбука.

Ознакомление с окружающим миром

Тема:
  ««Мое здоровье»
Цель:
  Формирование
  у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому
  образу жизни.
КОНСПЕКТ

«Путешествие
  в космос».
Формирование
  у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом
  пространстве, освоении космоса людьми. Уточнить и закрепить знания детей о
  космосе и солнечной системе. Способствовать закреплению полученных знаний,
  расширить кругозор детей.
КОНСПЕКТ

«Экскурсия
  в зоопарк».
Расширять
  представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек часть
  природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее.
Соломенникова
  О.А.
Стр. 63

«Транспорт.
  Виды транспорта»
Цель:1.
  Познакомить с видами транспорта
2.
  Развивать внимание, логическое мышление, связную речь
3.
  Воспитывать интерес к познанию окружающего мира КОНСПЕКТ

ФЭМП

«Деление
  квадрата на 4 части»
Цель: Продолжать
  знакомить с делением квадрата на 4 равные части.
Продолжать
  сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из
  сравниваемых предметов.
И.
  А. Помораева  Стр.56

 «Ориентация
  на бумаге»
Цель: Совершенствовать
  навыки счета в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

Продолжать
  формировать умение видеть в окружающих предметах  форму знакомых
  геометрических фигур.
И.
  А. Помораева
  Стр.60

 «Сравнение
  величины предметов по представлению»
Цель: Продолжать учить
  понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10.

И.
  А. Помораева  Стр.61

  «Дни
  недели»
Цель: Совершенствовать
  умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном
  направлении. Закреплять умение последовательно называть  дни недели.
И.
  А. Помораева
  Стр.63

Развитие речи

Тема:
  «Звуковая культура речи: звуки л-р.»
   Цель. Упражнять
  детей в четком произнесении звуков л-р (в звукосочетаниях, словах, фразовой
  речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со
  звуками л-р.
В.В
  Гербовастр.98

«Чтение
  стихов о весне. Дид.упражнение «Угадай слово».
Цель. Продолжать
  приобщать детей к поэзии, учить задавать вопросы, искать кратчайшие пути
  решения логической задачи.
В.В
  Гербова Стр.
  99

«Повторение
  программных стихов. Заучивание стихотворения»
   Цель. Помочь
  детям запомнить и выразительно читать .В.Орлова «Ты скажи мне, реченька
  лесная…».
Развивать
  интонационную выразительность
В.В
  Гербова стр.102

Тема:
  «Чтение сказки В.Катаева «Цветик- семицветик»
   Цель. Познакомить
  детей со сказкой, закрепить жанровые особенности.
В.В
  Гербова стр.105

Лепка/Аппликация

Лепка:
«Ничего
  себе картина, ничего себе жара!»
Цель: Создание
  фантазийных композиций по содержанию шутки-небылицы.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.82

Аппликация:
 «Космическая
  ракета»
Цель: Уточнить знания
  детей из истории развития космонавтики: кто был первым космонавтом, название
  ракеты, на которой полетел первый человек в космос, понятия «космос»,
  «ракета», о планете Земля.
КОНСПЕКТ

Лепка:
"Зоопарк
  для кукол"
Цель: Развивать воображение
  творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животного в
  лепке.
Т.С.
  Комарова стр. 104

Аппликация:

«Поезд»
Цель: Закреплять
  умение детей вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с
  характерными признаками, вырезать и наклеивать части разной формы.
Т.С.
  Комарова стр. 96

Рисование

1)«Знакомство
  с искусством гжельской росписи»
Цель: Познакомить
  детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение
  выделять ее специфику.
Т.С.
  Комарова стр. 89
2)
  «Гжельские узоры»
Цель: Продолжать
  знакомить детей с гжельской росписью.
Т.С.
  Комарова стр. 99

1)«Роспись
  силуэтов гжельской посуды»
Цель: Учить детей
  расписывать посуду, располагая узор по форме.
Т.С.
  Комарова стр. 103
2)«Ракета
  в космосе» 1
Цель:
  учить
  рисовать восковыми мелками ракету.
 КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.24

1)«Детки
  в клетке»
Цель:
  учить
  рисовать животных, передавая их характерные признаки.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.10
2)
  «Слон»
Цель:
  познакомить
  с техникой печатания ладошкой.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.10

1)«Грузовая
  машина»
Цель: Учить детей
  изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой
  формы.
Т.С.
  Комарова стр. 52
2)
  «Пароход»
Цель:
  учить рисовать предметы, передавая характерные особенности.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.19

Конструирование

«Суда»
 Цель:
  Расширять обобщенные представления у детей о разных видах судов, зависимости
  их строения от назначения.
Л.В.
  Куцакова стр. 46

«Суда».
  Работа с иллюстрациями
 Цель:
  Расширять обобщенные представления у детей о разных видах судов, зависимости
  их строения от назначения.
Л.В.
  Куцакова стр. 46

«Суда».
  Игровые задания
 Цель:
  Расширять обобщенные представления у детей о разных видах судов, зависимости
  их строения от назначения.
Л.В.
  Куцакова стр. 48

«Суда».
  Игровые задания
 Цель: Расширять
  обобщенные представления у детей о разных видах судов, зависимости их
  строения от назначения.
Л.В.
  Куцакова стр. 49

Май

ОД

Весна День Победы.

Цветы весной.

Деревья и кустарники весной.

Насекомые.

Ознакомление с окружающим миром

«9 мая — День
  Победы»
Цель: Расширять
  представление детей об армии (в годы В. О. В. воины храбро сражались и
  защищали нашу страну от врагов). КОНСПЕКТ

«Весенняя
  страда»
Цель: Закреплять
  знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об
  особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.
Соломенникова
  О.А. Стр. 73

«Леса
  и луга нашей родины»
Цель: Закреплять
  знания о многообразии растительного мира России.
Соломенникова
  О.А. Стр. 71

«Солнце
  воздух и вода – наши верные друзья»
Цель: Цель: Расширять
  представления о сезонных изменениях в природе, воспитывать интерес к природе.
Соломенникова
  О.А.
Стр.
  77

ФЭМП

«Количество
  и счет»
Цель: Совершенствование
  умения считать в пределах10.
Закрепление
  навыков порядкового счета.
Формирование
  понимания отношений между рядом стоящими числами в пределах 10.
И
  А. Помораева стр. 64

«Ориентировка
  в пространстве»
Цель: Упражнения в
  умении двигаться в заданном направлении.
Совершенствование
  умения ориентироваться на листе бумаги.
Оценка
  индивидуального развития (мониторинг)
И
  А. Помораева стр. 64

«Ориентировка
  во времени»
Цель: Расширение
  представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки».
Оценка
  индивидуального развития (мониторинг)
И
  А. Помораева стр. 64

«Форма»
Цель: Формирование
  умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
Закрепление
  пройденного материала.
И
  А. Помораева стр. 64

Развитие речи.

«Чтение
  В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок…»
   Цель. Уточнить,
  что такое рассказ. Познакомить с новым. Развивать чувство юмора.
  Активизировать словарь детей.
В.В
  Гербова стр.107

«Чтение
  РНС «Финист- Ясный Сокол»
   Цель. Проверить,
  знают ли дети основные черты народной сказки.
Познакомить
  с новой, найти похожую.
В.В
  Гербова стр.109

 «Рассказывание
  на тему: «Забавные истории из моей жизни»
   Цель. Закреплять
  умение составлять рассказы из личного опыта.
В.В
  Гербова
стр.110

«Повторение
  пройденного материала»
   Цель. Работа
  по закреплению пройденного материала.
В.В
  Гербова стр.110

Лепка/Аппликация

Лепка:
«Глиняный
  ляп».
Цель: Создание образа
  и его быстрая трансформация по сюжету сказки – крошки.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.76

Аппликация:
«Весенний
  ковер» (коллективная работа)
Цель: Закреплять
  умения создавать части коллективной композиции.
Т.С.
  Комарова стр. 102

Лепка:
 «Листья
  танцуют и превращаются в деревья»
Цель: Знакомить с
  техникой рельефной лепки.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.46

Аппликация:
 «Нарядные
  бабочки»
Цель: Вырезание
  силуэтов бабочек из  бумажных квадратов или прямоугольников сложенных
  пополам.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.204

Рисование

1)«
  Радуга-дуга»
Цель:
  продолжать
  знакомить детей с цветовым спектром.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.25
2)«Салют
  над городом в честь праздника Победы»
Цель: Учить детей
  отражать в рисунке впечатления от праздника Победы.
Т.С.
  Комарова стр. 101

 1)«Викторина по жанрам живописи»
 Цель: обобщить и расширять знания детей
  о жанрах живописи.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.27
2)«Цветут
  сады»
   Цель:
   Закреплять умения детей изображать картины природы, передавая ее характерные
  особенности.
 Т.С.
  Комарова стр. 104

1)«Чем
  пахнет лето»
 Цель:
  создание
  оригинальных композиций.
КОНСПЕКТ
  (Лыкова) стр.206
2)«Сказочный
  лес»
Цель: Знакомить детей
  с жанром пейзажа.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр. 4

1)«Бабочки
  летают над лугом»
Цель: Учить детей
  отражать в рисунках несложны й сюжет, предавая картины окружающей жизни.
Т.С.
  Комарова стр. 105
 2)«Улитка»
Цель:
  Учить
  детей рисовать на камне.
КОНСПЕКТ
  (Колдина) стр.28

Конструирование

«Архитектура
  и дизайн»
Цель: Развивать
  творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность.
Л.В.
  Куцакова стр. 50

«Архитектура
  и дизайн». Работа с иллюстрациями
Цель: Развивать
  творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность.
Л.В.
  Куцакова стр. 50

«Архитектура
  и дизайн». Работа с иллюстрациями
Цель: Развивать
  творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность.
Л.В.
  Куцакова стр. 51

«Архитектура
  и дизайн». Игровые задания
Цель: Развивать
  творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность.
Л.В.
  Куцакова стр. 53

file_name: Перспективный план ОД Каляканова.docx

alt: Сентябрь ОД Наш детский сад

alt: Октябрь ОД Осень

alt: Ноябрь ОД Посуда

alt: Декабрь ОД Дикие животные

alt: Январь ОД Зима

alt: Февраль ОД Сказка в гостях у детей

alt: Лепка/Аппликация Лепка: «Как маленький

alt: Март ОД Семья, профессии

alt: Апрель ОД Неделя здоровья

alt: Май ОД Весна День

alt: Лепка/Аппликация Лепка: «

intro: Перспективный план образовательной деятельности в старшей группе по программе "От рождения до школы"


extracted_text:
ПОВЫШЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ТЕМА: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
 Финансовая грамотность для будущего
студента.
 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
 10 КЛ (БАЗА)

Автор: Васильева
Светлана Владимировна,
учитель истории и
обществознания МАОУ СОШ №2
 г. Чайковский
Пермского края

Пояснительная
записка к уроку по обществознанию в 10 классе (база).

Данный урок, как правило, я
провожу в 10 классе (база) в первом полугодии обучения в старшей школе.
Согласно рабочей программе по предмету: в рамках раздела «Основные сферы
общественной жизни», глава «Экономика» (уч. «Обществознание» под редакцией Л.Н.
Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой). Тема урока: Экономическая культура.
Часто сталкиваюсь с позицией
многих старшеклассников, что базовые предметы неинтересны; учить их
необязательно. По этой причине, спланировала данный урок более
практико-ориентированным. Основной целью урока стало формирование экономической
культуры старшеклассника через финансовую грамотность. Основная задача урока:
рассчитать студенческий бюджет на один семестр.
 Очень важно, рассчитать
«стоимость студенческой жизни» именно на первый семестр обучения, по нескольким
причинам. Во-первых, это первый период долгожданной самостоятельной жизни (без
всевидящего ока родителей). Во-вторых, это замечательная возможность серьезно
задуматься о планах на будущее, т.к. опыт проведения такого урока показывает,
что учащиеся старшей школы (особенно проживающие в небольших населенных
пунктах) абсолютно не задумываются о таких «тонкостях» самостоятельной жизни,
как обеспечение себя продуктами, о стоимости проезда в общественном транспорте,
о возможных льготах для разных категорий студентов, вообще, что такое
стипендия!
Кроме этого, в рамках данного
урока актуализируются базовые знания по экономике в рамках учебного предмета
«Обществознание»: бюджет, расходы и доходы, экономия, оптимизация ресурсов,
экономические блага.
В качестве предварительной
подготовки к уроку, учащиеся готовят информацию о ВУЗе, в котором они планируют
обучаться, об условиях обучения и проживания. Десятиклассники собирают
информацию о городе, в котором им предстоит жить и учиться. Все это они
оформляют в виде рекламного буклета. Выполнение задания может быть
групповым.
Таким образом, получаем
урок-практикум.
Ожидаемые результаты.
·
Предметные:
Учащиеся транслируют
владение базовым понятийным аппаратом; владение умениями применять
полученные знания в повседневной жизни, умение прогнозировать последствия
принимаемых решений; транслируют сформированность навыков оценивания социальной
информации, умений поиска информации в источниках различного типа.
·
Личностные:
Учащиеся транслируют
готовность и способность к самостоятельной и
ответственной деятельности; навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в
образовательной деятельности, осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов.
·
Метапредметные:
Учащиеся транслируют
умение самостоятельно
·
составлять планы деятельности;
·
осуществлять деятельность;
·
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности;
·
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
·
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
·
умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
·
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
·
владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и их результатов

Выделяю 4 основные этапы урока:

организационно-мотивационный;
практическая
     работы, проведение расчетов;
представление
     результатов работы»
рефлексивный
     этап.

Время проведения – 90 мин. (пара).
Оборудование урока: компьютерная презентация,
инструкция к практической работе, телефоны с выходом в Интернет,  ноутбуки
или компьютеры (из расчета по 1-2 на группу).
Ресурсы: Интернетсайт https://templates.office.com/ru-ru/Мой-студенческий-бюджет-TM16400653

В качестве
заключения:
- по итогам урока учащиеся сами говорят, что впервые услышали о
льготах для студентов, задумались о более ответственном отношении к учебе
(повышенная стипендия), многие задумались о том, что вряд ли придётся часто
ездить домой (пересмотрели город для обучения – поближе к дому), временные
рамки – первый семестр, заставили реально задуматься о смене вещей по сезону
(дополнительные финансовые затраты: что выгоднее: купить на месте или привезти
из дому?), о подарках близким (мы приедем домой с новогодними подарками)и
многое другое.
- тема урока проявилась в проектной работе десятиклассницы «Как
выжить в другом городе или финансовая грамотность для будущих студентов».
Диплом первой степени на муниципальном конкурсе проектных работ.
- в сентябре 2019 уч.года данная тема переросла в отдельный этап
(полноценный астрономический час)образовательного события для десятиклассников,
в котором активное участие принимали родители.

Технологическая карта урока
«Мой студенческий бюджет».

№ п/п

Содержание
  педагогического взаимодействия

Методические комментарии

Ожидаемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные установки и характеристики

метапредметный

Предметный

Организационно-мотивационный
  этап

1

Организует пространство аудитории; сообщает тему и тип
  предстоящего урока
Основные направления вступительного слова учителя.
-«Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образом»
  - слова великого Бернарда Шоу.
  Экономическая культура общества – уровень и качество
  экономических знаний и действий человека.
-
  Экономическая культура личности как единство сознания (знаний человека) и его
  практической деятельности.
- В чем смысл высказывания?

Занимают места, определяясь по группам (произвольно),
  настраиваются на работу.
Включаются в разговор с учителем.

Деление класса на группы можно произвести на основе городов,
  ВУЗы, которых чаще выбирают старшеклассники. В этом случае
  практико-ориентированность и личная заинтересованность возрастает.

Речь учителя сопровождается презентацией.

готовность к личностному самоопределению

 Выбор
  группы (одноклассников) отражает умение выбирать успешные стратегии в
  различных ситуациях

-
  умение продуктивно общаться
-
  умение критически оценивать и интерпретировать информацию

2

Настраивает учащихся на предстоящую работу, озвучивая слова
  немецкого писателя Авербаха Бертольда, которые становятся эпиграфом к уроку.
  “Приобретение денег требует доблести; сохранение денег требует
  рассудительности; трата денег требует искусства”.
-О чем говорит автор?
На сколько это высказывание актуально для современных
  11-классников?
- О рассудительности и искусстве траты денег мы будем сегодня
  говорить.

Включение учащихся в тему занятия.

Размышляют над высказыванием.

Отвечают на вопрос учителя.

Ожидаемые варианты  ответов:
- во время учебы в ВУЗе 11 - классникам  предстоит
  самостоятельно заниматься экономикой своих финансов.

На данном этапе учащиеся сталкиваются с вопросом:

сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
  познавательной деятельности

-
  умение продуктивно общаться
-
  умение критически оценивать и интерпретировать информацию
-
  умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

владение базовым понятийным аппаратом

·
  Акцентирует внимание учащихся на одном из показателей
  экономической культуры человека – это его финансовая грамотность.

Организует обсуждение:
-
  суть термина;
-
  основные понятия, навыки, которые определяют ФГ.

Резюмирует:

Финансовая грамотность (англ. Financial literacy) — набор компетенций человека, которые образуют основу для разумного
  принятия финансовых решений. Развитие финансовой грамотности дает возможность
  поддерживать и улучшать финансовое благополучие человека. Которое, в свою
  очередь влияет не только на качество жизни, но и на карьерный рост.
Для 11-ков этот момент особенно актуален, т.к. от
  финансового благополучия будет зависит успешность их дальнейшего
  образования.

·
  Озвучивает задание:
«Рассчитать
  стоимость своей студенческой жизни  в период первого семестра обучения в
  ВУЗе».

Включаются в обсуждение.

Определяют основные составляющие  студенческого бюджета.

Наряду с введением в обсуждение чисто экономических терминов и
  понятий, важно привлечь внимание учащихся к включению в речь новых слов.
  Например, семестр (дополнительная информация к уроку)

Необходимо грамотно обосновать хронологические границы периода,
  который озвучен в задании:
1.
  Первый семестр обучения – первый этап самостоятельной жизни, но,
  по статистике, именно из-за сложностей, возникающих на данном этапе, студенты-первокурсники
  не выдерживают и бросают учебу.
2.
  Первый семестр подразумевает самостоятельное распределение своих
  финансов. Очень важно грамотно рассчитать свой бюджет.

сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
  познавательной деятельности

-
  умение критически оценивать и интерпретировать информацию
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

Знание базовых понятий: личные финансы, сбережения, доход,
  расход, бюджет, финансовый план, «подушка безопасности» и т.п.

Основной этап - практическая
  работа

Организует ознакомление
  учеников с инструкцией  работы (приложение1), с критериями (приложение
  2) её оценки.

Оглашает старт выполнению
  работы учащимися

Организует обсуждение полученных
  результатов работы.

Организуют свою работу:

читают инструкцию к практической
       части

составляют план выполнения задания.
изучают ресурсы и возможности для
       качественного выполнения задания.
совместно договариваются и
       распределяют функции в группе

Расчеты бюджета студента производят на сайте –
https://templates.office.com/ru-ru/Мой-студенческий-бюджет-TM16400653

Составляют  отчет о
  результатах, полученных в ходе практической работы.
Озвучивают результаты
  работы, удачи и возникшие проблемы.

Необходимо часть справочной
  информации представить группам в виде кейса – информация о стипендии (что это
  такое, виды, примеры стипендий в различных ВУЗах).
Всю остальную информацию,
  как показала практика, учащиеся должны искать сами. Это подчеркивает
  практическую направленность задания, что делает урок эффективнее.

Готовность к личностному самоопределению, сформированность
  личной мотивации к обучению и
способность ставить цели и строить жизненные планы

-
  умение продуктивно общаться
-
  умение критически оценивать и интерпретировать информацию
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

владение умениями применять
  полученные знания в повседневной жизни,
умение прогнозировать
  последствия принимаемых решений; трансляция сформированности навыков
  оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках
  различного типа.

Рефлексия

Предлагает вновь обратить внимание на высказывания известных
  миру личностей, которые были озвучены в начале урока:
1.
  «Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образом» -
  слова великого Бернарда Шоу.
Приобрели ли умение «пользоваться жизнью наилучшим образом»
  сегодня на уроке? Какое?
2.
  Высказывание немецкого писателя Авербаха Бертольда:
  “Приобретение денег требует доблести; сохранение денег требует
  рассудительности; трата денег требует искусства”.
Повлияла
  тема урока на понимание сути высказывания? (новые
  смыслы появились, глубина, новые точки зрения и т.д)

Обсуждают высказывания, вступая в диалог со сверстниками, с
  учителем; озвучивают свои мысли.

По желанию, можно предложить написать короткое эссе по итогам
  урока.

Готовность к личностному самоопределению, сформированность
  личной мотивации к обучению

Трансляция владения навыками познавательной рефлексии как
  осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов.

владение умениями применять полученные знания в повседневной
  жизни (высказывание с применением в речи экономических терминов и понятий).

Озвучивает домашнее задание: показать результаты расчётов
  родителям и совмести их обсудить: насколько реальны полученные суммы, насколько
  родители готовы оказать финансовую поддержку.

Фиксируют домашнее задание: определить полученный бюджет
  дефицитный (какие возможности появляются) или профицитный (что необходимо
  предпринять), сбалансированный?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта урока.docx

alt: ПОВЫШЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

alt: ВУЗе». Включаются в обсуждение

title: экономическая культура. финансовая грамотность будущего студента


extracted_text:
Начинайте работать над своим будущим

Вы начинаете создавать свое идеальное будущее с составления
списка того, о чем мечтаете. Вы записываете все, что вам хотелось бы иметь,
делать и кем вы желали бы стать, так, словно у вас нет никаких ограничений. Вы
составляете этот список так, как будто вам гарантирован полный успех. Затем вы
можете начать корректировать свой список, шаг за шагом, чтобы разработать
детальную модель своей жизни.

Генри Дейвид Торо писал: «Вы уже построили свои воздушные
замки? Хорошо, это как раз то место, где их следует строить. А теперь
принимайтесь за работу и заложите под ними фундамент». Раз уж вы освободились
от своего ограниченного мышления, теперь, подобно воздушному шару,
оторвавшемуся от своих мертвых якорей и взмывающему высоко в небо, вы можете
начать превращать свои мечты и фантазии в конкретные практические цели с
помощью определенного плана действий.

Ваша способность ставить цели и строить планы для их
достижения является основным залогом успеха. Благодаря этому навыку на вашем
пути к мечте не будет преград. Записывание целей – следующий этап этого
процесса.

file_name: Начинайте работать над своим будущим.doc

alt: Начинайте работать над своим будущим

администрации

group: Педагогика

title: Начинайте работать над своим будущим


extracted_text:
Пояснительная
записка
Предлагаю тесты на осенние каникулы по
теме «Сложение целых чисел» (6 класс, С.М.Никольский и др.). Всего 2 варианта,
каждый содержит по 9 примеров.
Каждому обучающемуся необходимо выполнить
оба варианта.

Источники
материалов:
1.Математика. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций / [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников,
А.В.Шевкин]. – 6-е изд. – М.:Просвещение,2016.
2.Математика. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.
– 25-е изд. – М.: Мнемозина, 2009.

Карточка
  № 1
Сложение

А.      13+11
1.
     24
2.
  23
3.
  -24
4.
  2

Б.       -15+(-10)
1.
    25
2.
  -25
3.
  26
4.
  5

В.       81+(-11)
1.
  92
2.
  70
3.
  -92
4
             .91

Г.      -4 + (-167)
1.
  171
2.
  163
3.
  -171
4.
  -163

Д.        -98+100
1.
  -198
2.
  198
3.
  2
4.
  -2

Е.        3+(-56)
1.
  -59
2.
  59
3.
  53
4.
  -53

Ж.       -17+(-23)
1.
  -40
2.
  40
3.
        6
4.
  -6

З.      -99+(-12)
1.
  111
2.
  87
3.
   -87
4.
  -111

И.        345+(-5)
1.
  350
2.
  -350
3.
  340
4.
  -340

Карточка
  № 2
Сложение

А.     23+15
1.
         8
2.
  -48
3.
  38
4.
       -8

Б.    -45+(-10)
1.
  -55
2.
  55
3.
  35
4.
      -35

В.    56+(-11)
1.
    67
2.
  -67
3.
  -45
4.
  45

Г.    -5 + (-165)
1.
  -170
2.
  170
3.
  -160
4.
  160

Д.     -66+100
1.
          -34
2.
  166
3.
  -166
4.
    34

Е.       3+(-65)
1.
  -62
2.
    62
3.
  68
4.
  -68

Ж.        -15+(-23)
1.
  38
2.
  8
3.
  -8
4.
  -38

З.           -88+(-12)
1.
        100
2.
  -100
3.
       -76
4.
        76

И.      346+(-5)
1.
    -341
2.
  341
3.
  351
4.
  -351

file_name: Сложение_целых_чисел тест.doc

alt: Карточка № 2 Сложение

title: Сложение целых чисел_ Тест


extracted_text:
Музыка 5 класс  Задание № 21

Стили
и направления в искусстве Музыкальное искусство: исторические
эпохи, стилевые направления

1.Работа
с текстом. Читай текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты:
выпиши названия и представителей стилевых направлений в музыке

Стили музыки 17 – 19 века
Музыка развивалась параллельно с другими
видами искусства, поэтому в ней много общего с живописью, архитектурой,
скульптурой, литературой и театром.
Искусство, и прежде всего музыка разных
эпох, отражало своё время и выражалось определённым художественным стилем.
1.Эпоха барокко (от ит.
barocco – “странный”, “причудливый”), возникшая на рубеже XVI – XVII вв. – одна
из наиболее значимых в истории развития человечества. Именно в это время
зарождаются новые стили и направления в искусстве: литературе, музыке,
живописи, архитектуре.
Этому стилю присущи выразительность,
драматизм, зрелищность, торжественность, парадность, стремление к соединению
разных видов искусств. Данные черты в полной мере проявились в опере, где
соединились музыка, поэзия, драматургия и театральная живопись.
Опера стала быстро развиваться,
возникали различные оперные школы. Например, в Неапольской оперной школе
сложился вокальный стиль бельканто (ит. bel canto – “прекрасное пение”),
который славился необычайной красотой звучания, мелодичностью и техническим
совершенством.
В эпоху барокко изменилось представление
о церковной музыке. Появились произведения, написанные на тексты или сюжеты, но
не предназначенные для обязательного исполнения в церкви. К ним относятся
кантата, оратория.
Мастером монументальной оратории того
времени является Георг Фридрих Гендель (1685-1759), немецкий
композитор и органист. Он создал новый тип оратории, грандиозный по масштабам,
демократический по музыкальному языку. Оратории Генделя оказали значительное
влияние на творчество европейских композиторов.
В эпоху Барокко полифония,
господствовавшая в музыке эпохи Возрождения, начала уступать место гомофонии
(от греч. “хомос” - “один” и “фоне” - “звук”. В отличие от полифонии, где все
голоса равноправны, в гомофонии выделяется один голос, а остальные играют роль
аккомпанемента. Это дало толчок к развитию инструментальной музыки, появлению
новых жанров и в первую очередь инструментального концерта.
. В жанре “Кончерто – гроссо” - большого
концерта работал один из выдающихся мастеров скрипичной музыки Антонио
Вивальди (1678-1741), который написал 465 концерта. Концерты А.
Вивальди состоят из 3 частей – быстрые крайние части и медленная средняя часть.
Многие концерты А. Вивальди имеют программу, например, цикл концертов “Времена
года”.
. Представителем Немецкой школы барокко
является Иоганн Себастьян Бах (1685-1750) - крупнейшая фигура
мировой музыкальной культуры. Его творчество представляет собой одну из вершин
философской мысли в музыке. Свободно скрещивая черты не только разных жанров,
но и национальных школ, Бах создал бессмертные шедевры, стоящие над временем.
2.Художественный стиль классицизм от
лат. Classicus – “образцовый”, “совершенный” возник в XVII столетии
во Франции. Основываясь на представлениях о закономерности, разумности мирового
устройства, мастера этого стиля стремились к идеалу, ясным и строгим формам,
гармоничным образам. Классицизм во многом противостоял барокко с его
страстностью, изменчивостью, противоречивостью. Как и сам человек, искусство
классицизма было жизнеутверждающим и светлым. Именно в это время в
западноевропейской музыке складываются "образцовые" для всей
последующей истории структуры сонаты и симфонии.
Композиторы венской классической школы
(Гайдн, Моцарт, Бетховен) разработали сонатно-симфонический цикл из четырёх
частей, которые различаются характером музыки, темпом и приёмами развития темы.
Первая часть обычно исполнялась в
быстром темпе, наполнена драматическим содержанием, писалась в сонатной форме.
Вторая часть медленная, созерцательная - это лирический центр композиции.
Третья часть подвижная, носит танцевальный либо шутливый характер (Менуэт или
Скерцо). Четвертая часть Финал, обычно быстрая часть, здесь подводятся итоги
развития образов и тем всей симфонии.
Вершиной в развитии музыкального
классицизма стало творчество Й. Гайдна, В.А. Моцарта и Л. Бетховена,
работавших, преимущественно, в Вене и образовавших направление в музыкальной
культуре – венскую классическую школу..
Особое внимание Моцарт уделял опере, но
не стремился по примеру Глюка к созданию новой оперной формы – новаторской была
сама его музыка. В зрелых произведениях композитор отказался от строгого
разграничения оперы на серьёзную и комическую – появился
музыкально-драматический спектакль, в котором эти элементы переплетены
(“Свадьба Фигаро”, “Дон Жуан”, “Волшебная флейта”).
Большое внимание Моцарт уделял симфонии,
особенно популярны три последние – №39, №40 и №41 “Юпитер”. В произведениях
этого жанра окончательно закрепились 4-х частный цикл и правила сонатной формы.
Моцарт стал одним из создателей жанра
классического концерта. Фортепианное творчество включает 19 сонат, а также
сочинения в жанре фантазии. Им созданы и духовные произведения: мессы, кантаты,
оратории, реквием.
Последним представителем Венской
классической школы был Людвиг ван Бетховен (1770-1827). За
свою жизнь композитор написал девять симфоний, тридцать две сонаты для
фортепиано, а также для скрипки и виолончели, шестнадцать струнных квартетов,
оперу “Фиделио”, пять концертов для фортепиано. Вершиной симфонического
творчества по праву считают Девятую симфонию. Симфония грандиозна по масштабам,
особенно необычен финал, представляющий собой нечто вроде большой кантаты для
хора, солистов и оркестра, написанной на текст орды к радости И.Ф. Шиллера.
3.На рубеже XVIII-XIX столетий в
европейском искусстве сложилось новое направление – романтизм (фр.
romantisme), в формировании которого огромную роль сыграла Французская
революция 1789 года.. Основными темами становятся одиночество, далёкое
прошлое, мечта, сказка. Романтиков интересует человеческая душа, её
страсти и переживания.  Получили широкое развитие песня и романс.
Ведущим жанром становится миниатюра,
часто имеющая конкретное название. В небольшом инструментальном
сочинении-миниатюре можно было запечатлеть и мимолётные чувства, и глубокое
душевное потрясение, и мгновенное настроение, и зарисовку с натуры.
Важным средством создания музыкального
образа стала словесная программа, раскрывающая содержание произведения. Иногда
музыка писалась как иллюстрация к произведению литературы или живописи. Порой
композитор сам сочинял сюжет для инструментальной музыки и излагал его в
специальном пояснении к партитуре.
Первым представителем романтизма стал австрийский
композитор Франц Шуберт (1797-1828). За свою
короткую жизнь композитор создал более 1000 сочинений. Инструментальная музыка
Шуберта связана с традициями венской классической школы. Композитор написал
девять симфоний. Симфония №8, имеющая подзаголовок “Неоконченная” (1822г.) -
одно из самых ярких произведений не только в творчестве Шуберта, но и в мировой
симфонической музыке. Шуберт написал более 600 песен. Каждая из них – это
рассказ о человеке, способном на сильные, искренние чувства.
Фредерик Шопен (1810-1849) - композитор –
романтик, основоположник польской национальной композиторской школы. Ф. Шопен –
уникальный композитор, так как писал практически только фортепианную музыку.
Характерной чертой “шопеновского” стиля является соединение камерной лирики,
поэтической импровизационности с блестящей виртуозной техникой. Для
композиторского стиля Шопена характерен синтез романтических и классических
традиций. Обращение к народным истокам: использование народных ладов, ритмов и
гармонизации. Фортепиано часто “подражает” народному оркестру. Многие
фортепианные сочинения композитора носят элегический характер мелодики. Многие
произведения Шопен создал в ритме польских народных и городских танцев
(мазурка, полонез, вальс).

2.Прослушй и разучи «Оранжевую песню»

file_name: Музыка 5 класс  Задание 21.docx

alt: Музыка 5 класс Задание № 21

alt: Прослушй и разучи «Оранжевую песню»

intro:
Музыка 5 класс  Задание № 21

1.Работа с текстом. Читай текст, увеличив изображение, конспектируй основные моменты: выпиши названия и представителей стилевых направлений в музыке

Стили музыки 17 – 19 века
Музыка развивалась параллельно с другими видами искусства, поэтому в ней много общего с живописью, архитектурой, скульптурой, литературой и театром.
Искусство, и прежде всего музыка разных эпох, отражало своё время и выражалось определённым художественным стилем.
1.Эпоха барокко (от ит. barocco – “странный”, “причудливый”), возникшая на рубеже XVI – XVII вв. – одна из наиболее значимых в истории развития человечества. Именно в это время зарождаются новые стили и направления в искусстве: литературе, музыке, живописи, архитектуре.

музыка

group: Дисциплины

tags: стилевые направления

title: Музыка 5 класс  Задание № 21