extracted_text:
Министерство Здравоохранения Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
«Магнитогорский медицинский колледж имени П.Ф. Надеждина»

Рассмотрен на заседании ЦМК №
1                                         СОГЛАСОВАНО:
от «18 сентября 2021
г.                                                               зам. директора
по  УВР
Протокол №
1                                                                              ________
Бурдина И.П.
Председатель ЦМК  Горина Е.В.

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
по теме:
«Проблемы биоэтики. Искусственное
прерывание беременности»

Для студентов 2,3 курса

Преподаватель:
Горина Е.В.

Магнитогорск
2021 год

Содержание

1.
Пояснительная записка
2.
Цели мероприятия
3.
Сценарий
4.
Приложение   №1     «Оформление
зала»
5.
Приложение   №2     «Музыкальное
оформление»
6.
Приложение   №3     «Слайды»
7.
Приложение №4       «Сокращенный текст к фильму
американского гинеколога доктора
Бернарда Натансона “Безмолвный крик"
8.
Приложение №5  диск с фильмами
«Безмолвный крик»

«Пусть он увидит солнце»

«Дети земли»

Пояснительная записка

Внеклассное
мероприятие «Проблемы биоэтики. Искусственное прерывание беременности»
организовано и проведено в рамках адаптационных мероприятий для студентов
нового набора и в воспитательных целях для студентов старших курсов.
 Внеклассное
мероприятие подготовлено силами студентов отделения «Сестринское дело» 3 курса.
Больше всего споров в современной
биомедицинской этике вызывают вопросы, связанные с рождением и умиранием
человека. Медицинские вмешательства, направленные, с одной стороны, на лечение
бесплодия, а с другой — на предупреждение зачатия и прерывание беременности,
сопряжены со многими философскими, религиозными, морально-этическими,
правовыми и т.д. проблемами, большая часть из которых не имеет однозначного
решения.
Основной целью
внеклассного мероприятия является более глубокое изучение одной из самых напряженной этической проблемы
современной медицины -  искусственный аборт.  А так же  формирование
правильных гендерных установок,  побудить  чувство ответственности за принятие
решений в процессе интимных межличностных отношений с противоположным полом и
воспитание чувства ответственности за собственное здоровье и здоровье будущего
ребенка.
Для проведения
внеклассного мероприятия были выбраны поисково- творческая группа, чтецы,
редколлегия, ответственный за музыкальное оформление и оформление зала.
Для проведения научно
– исследовательской работы создана аналитическая группа.
Так как тема
внеклассного мероприятия вызывает повышенный интерес у студентов, в приложении
7 предлагается материал для дополнительного чтения.
Основной и
дополнительный материал также представлен на сайте училища. Там же студенты
могут ознакомиться с результатами научно – исследовательской работы и выразить
свое мнение. Для более подробного изучения темы студентам предлагаются интернет
сайты, на которых можно найти дополнительную информацию.

Тема
внеклассного мероприятия:
«Проблемы биоэтики. Искусственное
прерывание беременности»
Цели:
Образовательная:
1.
Расширить знания студентов по реалиям и перспективам внутриутробного
развития
2.
Познакомить с историей вопроса с позиции биомедицинской этики.
3.
Расширить понимание вопроса
об аборте, как вопроса о репродуктивном здоровье и репродуктивных правах
человека.
4.
Познакомить с данными последних исследований в области эмбриологии,
акушерства и гинекологии

Развивающая:
1.
Развивать интерес, как к специальным,
так и к общепрофессиональным дисциплинам
 2. Развивать артистические
способности и умение работать в коллективе, на большую аудиторию.
3.  Развивать умение
выделить главное в огромном количестве информации.
    4.  Развивать умение слушать своих товарищей.
Воспитательная:
1)
формирование правильных гендерных установок,
2)
формирование  чувства ответственности за принятие решений в процессе
интимных межличностных отношений с противоположным полом
3)
 воспитание чувства ответственности за собственное здоровье и
здоровье будущего ребенка
4)
 воспитание чувства ответственности и долга перед своими
товарищами и преподавателями.
5)
преодоление страха выступления перед большой аудиторией.

Дата проведения: 28 февраля 2012 года
Место проведения: Красный уголок
Время. 60 минут

ТРЕБОВАНИЯ К РЕзультатам ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ

 Медицинская
сестра/Медицинский брат должен
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по
базовой подготовке):
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 10. Бережно
относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать
социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть
готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу и человеку.

5.2. Медицинская
сестра/Медицинский брат должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими основным видам профессиональной деятельности (по базовой
подготовке):
5.2.1. Проведение
профилактических мероприятий.
ПК 1.1. Проводить
мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его
окружения.
ПК 1.2. Проводить
санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать
в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
5.2.2. Участие в
лечебно-диагностическом и
реабилитационном процессах.
ПК 2.1. Представлять
информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять
лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного
процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать со
взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.4. Применять
медикаментозные средства в соответствии
с правилами их использования.
ПК 2.7. Осуществлять
реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8. Оказывать
паллиативную помощь.
5.2.3. Оказание
доврачебной медицинской помощи при неотложных и  экстремальных состояниях.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную
помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать в
оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3. Взаимодействовать
с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных
ситуаций.

Сценарий
                   внеклассного
мероприятия по теме:
«Проблемы
биоэтики. Искусственное прерывание беременности»
И в самых радостных краях
не знаю ничего красивей,
достойней матери счастливой
с ребенком малым на руках

Безграничная
любовь к детям свойственна каждому человеку, особенно женщинам, именно женщины
в любом возрасте, присуща непреодолимая потребность иметь возле себя маленькое,
дорогое ей существо и отдавать ему всю щедрость своей души. Красота материнства
пленила великих художников возрождения – Леонардо да Винчи, Боттичелли,
Рафаэля.

Во время беременности женщина
преисполнена чувством некоторой гордости, ибо она дает жизнь ребенку. Когда
мать грудью вскармливает дитя, в ее осторожных движениях проявляется забота о
ребенке и нежность. Тревога за состояние ребенка свойственна всем матерям мира,
а их миллионы, и каждая несет в сердце подвиг – материнскую любовь. И каждый,
если в нем есть атом человечности скажет: «Лучшая мать – моя мать».

Девочка, совсем еще дитя,
Куклу положила на колено
И, глазами празднично
блестя,
В маму с ней играет
вдохновенно

Да когда же смогла она
узнать,
Как с младенцем слившись
нераздельно,
Усыпляет маленькая мать.
Вековечной песней
колыбельной?!

…На нее смотрю со стороны
И восторженно, и удивленно:
Все ее движения верны
Женскому великому закону!

Будто к тайне мамы
приобщена,
Все она изведала заране
И теперь из памяти она
Достает играючи познанья

Будто муку исключив и страх,
Проявила к ней природа
милость,
И еще в ребяческих глазах
Чудо материнства
засветилось.
И
чтобы это чудо свершилось, и было именно чудом, а не тяжкой ношей необходимо,
чтобы ребенок не просто пришел в этот мир, а оказался в атмосфере душевного
тепла, надежности и безграничной любви. Ребенок идет в семью.

Но к сожалению, количество детей,
рожденных вне брака, за последние годы увеличилось. Эту тенденцию пока не
удается переломить. В 1994 году вне брака родилось 14,6 % детей, а в 2003 году
уже 29,5 %.

И не каждая женщина, только что ставшая
мамой, услышит это слово от малыша. Женщины бросают своих детей по многим
причинам: психологическая незрелость, эмоциональная неустойчивость,
послеродовая депрессия, материальные проблемы, нестабильность социальной и
политической ситуации, влияние искаженного воспитания со стороны родителей.

По многим причинам, которые каждая
женщина считает своим оправданием, она уходит из роддома одна.

Уходит
женщина от счастья,
Уходит от своей судьбы.
А то, что сердце бьется
чаще, -
Так это просто от ходьбы.
Она от сына отказалась
Зачем он ей в 17 лет!
Не мучит страх ее и жалость
Лишь только няни смотрят
вслед.
Уходит женщина от счастья
Под горький ропот матерей,
Ее малыш – комочек спящий,
Пока не ведает о ней.
Она идет лихо и бодро,
Не обернувшись на роддом
Вся в предвкушении свободы,
Что опостылет ей потом,
Но рухнет мир, когда средь
ночи
Приснится радостно почти
Тот теплый, ласковый
комочек,
Сопевший у ее груди.

Необходимо
помнить, что браки свершаются на небесах. Поэтому семья – это не только печать
в графе паспорта, но прежде всего любовь, доверие и счастье. И готовность нести
ответственность за своего ребенка. Только женщина знает, какой мужчина подходит
для продления ее генетической ветви. Но каким будет плод любви – райское
яблочко или червивая кислятина – зависит от вас обоих. Дети видят в своих
родителях своих учителей.
Чувства и роль отца в этот период
подобны творцу: ведь он сотворил новую жизнь, а акт подобен сотворению мира.
Женщина должна знать, что в нее входит новый мир и даже целый космос.
Когда мужчина и женщина приближаются
друг к другу, в их мыслях должны звучать слова «Сейчас мы с тобой будем творить
новые миры». Человек идет на землю.
Вот так все это должно происходить, и
никак не иначе.

Но часть слова: «У нас будет ребенок»
звучат как приговор, как гром среди ясного неба.
Часто люди совершают необдуманные
поступки, внезапно прерывая этот вот процесс. И здесь вина лежит на обоих
родителях – мужчине и женщине. Существует мнение, что дети сами выбирают себе
родителей. И выбирают их, чтобы получить уроки, нужные им на пути эволюции, для
дальнейшего развития на земле.

«Третий лишний»

… На семейном совете
Мы решили: лишний третий!
Мир разделим меж собою,
Ты и я – нас только двое.

Не узнает третий лишний,
Как в саду белеют вишни.
Землю нашу на рассвете
Не увидит лишний третий.

… Быстро годы пролетели –
Седина, как след метели.
У детей взрослеют дети –
Спохватились: где же третий?

Стало ясно «лишний» третий –
Он нужнее всех на свете!
С запоздалой грустной лаской
Клонимся к чужой коляске.

Равнодушно смотрят звезды …
Все свершилось.
Думать поздно!

В
"Клятве" Гиппократа говорится о недопустимости аборта. Ныне
искусственное прерывание беременности распространено более, чем когда-либо в
предшествующей истории. В настоящее время примерно 10% зачатий заканчивается
искусственным абортом, общее число абортов в мире за год — 36-53 млн. Около 1/3
от этого количества составляют криминальные аборты.
Искусственный
аборт является, быть может, самой напряженной этической проблемой современной
медицины.
Первым
государством, легализовавшим "аборт по просьбе" (узаконившим право на
аборт), была Советская Россия. Постановление Наркомздрава и Наркомюста от 18
ноября 1920 г., как отмечал З.П. Соловьев, является "историческим
документом".

Учитывая
большую распространенность нелегальных абортов, при которых смертность
достигала 4%, и неэффективность борьбы с этим злом путем наказаний,
постановление разрешало по желанию женщины бесплатное прерывание беременности
в срок до 12 недель, но только в больничных условиях и только врачом. Аналогичное
нерепрессивное законодательство было принято в Японии (1949), Китае (1953),
Англии и Аргентине (1967).

Ведь
его еще нет, мы не знаем девочка это или мальчик, какого цвета его глазки, на
кого он похож.  Ведь это еще не человек.

По данным кафедры эмбриологии биологического
факультета МГУ с точки зрения современной биологии (генетики и эмбриологии)
жизнь человека как биологического индивидуума начинается с момента слияния ядер
мужской и женской половых клеток и образования единого ядра, содержащего неповторимый
генетический материал.
На всем протяжении внутриутробного
развития новый человеческий организм не может считаться частью тела матери. Его
нельзя уподобить органу или части материнского организма. Поэтому очевидно, что
аборт на любом сроке беременности является намеренным прекращением жизни
человека как биологического индивидуума.

Самым верным
доказательством того, что некий народ
дошел до крайней точки
своего нравственного падения,
будут те времена,
когда аборт будет считаться
делом привычным и
абсолютно приемлемым

Вопрос об аборте — это часть вопроса о репродуктивном здоровье и
репродуктивных правах человека.
Репродуктивное здоровье отражает очень важный аспект здоровья вообще
(как полноты физического, психического и социального благополучия) и
предполагает:
а)  способность воспроизводить потомство;
б)  свободное принятие решений в этой сфере;
в)  доставляющую удовлетворение и безопасную половую жизнь.
Репродуктивные права призваны создать социальные предпосылки для
обеспечения репродуктивного здоровья. Они нашли отражение во многих
международных документах по правам человека и национальных законодательствах
[23, с.25].

Важнейшее из этих прав — право человека на свободное, ответственное
решение относительно количества своих детей и времени их рождения. Это право
становится реальным лишь при доступности женщинам и мужчинам всей совокупности
современных средств планирования семьи, одним из которых в определенном смысле
может считаться и искусственный аборт.
Опросы женщин, делавших легальные аборты,
подтверждают, что только 6 – 20% пошли бы на криминальный аборт, если бы аборты
не были доступны по закону. Это исследование показывает, что разрешение абортов
привело к замене криминальных операций, которых стремились избежать, десятью
или пятнадцати кратным количеством легальных абортов.
Более того, исследования и отдельные
свидетельства показывают тот факт, что на большинство женщин, делающих
легальные аборты, оказывается давление или принуждение с чьей-либо стороны — и
что большинство абортов, вероятно, нежеланны для самих женщин. До 1973
 г. женщины могли отказаться от нежеланных абортов на том основании, что это
незаконно, опаснымо и безнравственно. Легализация абортов облегчила задачу для
окружающих женщину людей по принуждению ее к аборту.

Женщина
рожает то количество детей, которое соответствует условиям и ситуации, в
которой она находится. К сожалению, то или другое количество абортов неизбежно
в современном обществе. Если учитывать социальные реалии„ то следует признать,
что борьба против абортов как таковых, по меньшей мере, утопична. Подлинным
социальным адом являются небезопасные аборты.

Борьба с абортами в условиях нашей страны предполагает две четко обозначенные
цели:
1)    всемерное снижение доли небезопасных абортов;
2) совершенствование служб планирования семьи, компетентное применение
альтернативных методов контроля за рождаемостью, что приведет к общему снижению
числа, абортов.

По статистике за каждый час проводится
300 абортов. Только по официальным данным абортами заканчиваются сейчас 60%
всех беременностей. По рождаемости в 1млн 700 тысяч детей в год, количество
абортов составляет 1 млн 200 тыся. За 2008
 г было произведено в РФ порядка 8 млн абортов.
К
2080 году мы потеряем 70 млн. человек. Нас останется половина от ныне живущих.

Иногда
мы удивляемся, как несправедливо устроена жизнь: одни годами лечатся от
бесплодия и готовы на что угодно, лишь бы забеременеть; другие по несколько раз
в год избавляются от нежелательной беременности, считая лучшим выходом аборт.

Почему
это происходит? Ведь в последнее время противозачаточные средства стали
доступны всем, не ощущается и недостатка в информации. Но на сегодняшний день
часто наступающая незапланированная беременность – не радость. Происходит это
чаще потому, что молодые люди надеются на «авось пронесет».

Но
каждой женщине, думающей о возможности аборта, следует знать, что философская проблема начала
человеческой жизни, возникновения, формирования человеческой личности у
христианских авторов гласит, — начало совпадает с зачатием, с образованием
зиготы. Большой эмоциональной силой обладают аргументы противников абортов,
основывающиеся на следующих научных данных.
-
уже через 18 дней после
зачатия у зародыша ощутимы удары сердца и начинает действовать обособленная,
его собственная система кровообращения; кровь ребенка не смешивается с кровью
матери и отличается по группе.
-
в 4 недели зародыш имеет свою нервную систему, у него уже есть
свой характер, определенные черты лица; он может чувствовать любовь своей мамы;
радоваться, пугаться, слышать звуки
-
6 недель формируются ручки, ногжк, глаза, нос, уши. С помощью
прибора можно снять энцефалограмму мозга. В 6 недель малыш совершает первые
движения, хотя мать их не чувствует, поскольку он весит только 30
 грамм
-
в 7 недель у еще не рожденного ребенка фиксируются мозговые
импульсы; маленький человек имеет полностью сформированные внешние и внутренние
органы, глаза, нос, губы, язык
-  в 8 недель ребенок может сосать палец и держит положенный ему на
ладошку предмет, совсем как новорожденный младенец. Он чувствует боль и
отдергивает руку, если ее уколоть.
-
в 10 недель зародыш обладает всеми теми характеристиками, которые
есть у детей после их рождения
-
в 10-11 недель ребенок так мал, что мог бы стоять на мизинце своего
отца, но у него уже можно снять отпечатки пальцев, он двигает глазами, языком.
Он чаще глотает околоплодные воды, если их подсластить, и перестает глотать,
если они будут горькими.
- в 11-12 недель малыш дышит, реагирует на свет, тепло, шум. Все
системы его органов полностью сформированы.
-
в 12 недель  все органы ребенка сформировались, он уже
поворачивает голову, делает различные движения, гримасничает, сжимает кулачок,
находит рот и сосет пальчик. Именно до этого срока по российскому
законодательству разрешается аборт
 -  в 14 недель сердце ребенка перекачивает 24 литра крови в день. Он
засыпает и просыпается вместе с матерью. Если на него направить яркий свет, он
закроет лицо руками.
«лучшая мать – моя
мать, ибо нет предела ее нежности,
кто бы она ни была,
где бы ни жила, ни росла,
какая бы кровь не
двигала ее сердце»

Дж. Уилки и Б. Уилки, авторы одной из книг об аборте, приводят мнения ученых,
согласно которым эмбрион чувствует боль уже в 7-11 недель. Другие авторы
считают, что такая способность формируется позже — у плода. Бесспорным можно
считать следующий факт: чем позднее производится аборт, тем актуальнее этот
вопрос.

Дневник не родившейся
девочки
5 октября. Сегодня
началась моя жизнь, хотя мои родители пока об этом не знают. Я девочка, у меня
будут русые волосы и голубые глаза. Все уже определено, даже то, что я буду
любить цветы.
19 октября. Некоторые считают, что я еще не человек. Но я
настоящей человек, так же как маленькая крошка хлеба все же настоящий хлеб. Моя
мама есть, и я тоже есть.
23 октября. Я уже умею открывать рот. Подумать только, через год я
уже научусь смеяться, потом и говорить. Я знаю, что моим первым словом будет
«мама».
25 октября. Сегодня начало биться мое сердце.
2 ноября. Я каждый день понемножку расту. Мои руки и ноги
начинают принимать форму.
12 ноября. У меня формируются пальчики – смешно, какие они
маленькие. Я могу гладить ими мамины волосы.
20 ноября. Только сегодня доктор сказал моей маме, что я живу
здесь под ее сердцем. Как она, наверное, счастлива!
23 ноября. Моя мама и мой папа, должно быть, думают, как меня
назвать.
10 декабря. У меня растут волосы, они гладкие, русые и блестящие.
13 декабря. Я уже немножко вижу. Когда мама принесет меня в мир,
он будет полон солнечного света и цветов.
24 декабря. Интересно, слышит ли мама тихий стук моего сердца? Оно
бьется так ровно. У тебя будет здоровая маленькая дочка, мама!
28 декабря. Сегодня моя мама меня убила …
Аборт – не контрацепция! Аборт не предполагает защиту от
возможного оплодотворения, он – средство прерывания уже наступившей беременности.
Современный уровень развития медицинской индустрии в состоянии предложить Вам
широкий выбор как гормональных оральных препаратов, так и средств механической
контрацепции. Выбор огромен, всегда возможно помочь, учитывая Ваши персональные
пожелания и медицинские показания.
Аборт – единственная операция, которая
делается при отсутствии заболевания и наносит вред здоровью. На любом сроке
беременности аборт является убийством ребенка. Следствием его бывает болезнь, а
иногда и смерть женщины. Результатом предшествующего аборта могут явиться
бесплодие, внематочная беременность, выкидыш, преждевременные роды, рождение
ослабленных, больных детей.

Существует
несколько видов операций по прерыванию беременности.
1.
В полость матки вводится трубка
от вакуум-аспиратора, в котором
создается отрицательное давление для отсасывания ребенка. Аппарат мгновенно
умерщвляет его и отправляет в банку для отходов (мини-аборт). На более поздних
сроках беременности тело малыша разрывается на части и удаляется из матки путем
выскабливания.
Американский
врач Бернард Натансон заснял ход операции под контролем ультразвуковой
аппаратуры и смонтировал фильм под названием «Безмолвный крик». На экране
видно, что 12-недельный ребенок предчувствует угрозу смерти. Он начинает
двигаться быстро и тревожно, стараясь спрятаться от инструмента, частота ударов
его сердца увеличивается со 140 до 200, он широко раскрывает рот в безмолвном
крике.
Фильм Бернарда Натансона  «Безмолвный крик».
2.
Ребенка расчленяют и удаляют из
матки с помощью специального петлеобразного ножа. Если срок беременности превышает 10-11 недель,
голову ребенка раздавливают щипцами, иначе ее невозможно удалить.
Как
и предыдущий, этот аборт совершается вслепую, в результате чего у каждой
четвертой женщины травмируется мышечный слой матки, причем поврежденный участок
не восстанавливается. Возможно прободение матки.

3.
Малое кесарево сечение – при беременности до 27 недель. Дети на таком сроке
часто жизнеспособны, они плачут, стучат ножками, двигают ручками. Таких детей
кладут на окно между рамами или в холодильник живыми, и они быстро погибают от
переохлаждения.

4.
В околоплодный пузырь вводятся
концентрированные растворы поваренной соли или глюкозы, под действием которых ребенок погибает мучительной
смертью, в агонии. Через несколько часов начинается родовая деятельность и
ребенок изгоняется из матки. Последствия для женщины – гипернатриемия
(повышенное содержание натрия в крови), характеризующаяся головными болями,
болями в груди, падения артериального давления, шоком, разрушением эритроцитов.
Иногда наступает смерть.

5.
Внутривенно вводятся
простагландины, вызывающие родовую
деятельность. На большом сроке беременности ребенок может родиться живым –
чтобы затем погибнуть. У 30 % женщин при применении простагландинов отмечаются
тошнота, рвота, боли в области желудка, бронхоспазм, урежение сокращений
сердца, падение артериального давления, сильные маточные кровотечения.

Помилуй меня, Господи,
за чадо мое,
умерщвленное мною во
утробе моей,
не лиши его в море
щедрот Твоих,
спаси его неизреченною
благостию твоею,
меня же помилуй и
прости за мой
великий грех. Аминь.

Я хотела, чтобы ты улыбался,
Чтобы ты посмотрел хорошо.
Почему ты тогда отвернулся,
От кого ты тогда ушел.
Выход мой был прост и
несложен
Операция эта проста.
Мальчуган на тебя похожий
У меня бы теперь подрастал.
Он бы рос и в какую-то
осень,
Был бы в первые брюки одет
И ему бы исполнилось восемь
И двенадцать и более лет …

Аборты
сказываются на здоровье матери и тех детей, которые потом будут зачаты.
Первый аборт просто недопустим.
Беременность – сложно организованный
процесс, состоящий из следующих один за другим в определенном порядке. Сначала
включается одна железа, потом другая, потом третья – идет как бы цепная
реакция. Идет она согласно программе, заложенной в памяти тела. Когда
происходит первый аборт, то в эту память наряду с пока еще ни разу не
реализованной нормальной программой, оказываются записанными и сведения о том,
что в такой то момент процесс оборвался, зародыш исчез и когда при следующей
беременности мать хочет этого ребенка оставить в живых, поначалу все идет
нормально, но когда наступает момент, в который в свое время был сделан аборт,
организм оказывается перед выбором – следовать той программе, которая заложена,
но никогда не была реализована, и выбросить плод. Организм как бы топчется на
месте, выбирая стратегию и увы! нередко совершая выкидыш или убивая ребенка.

Более того, если ребенок и родится, то
за совершенное детоубийство будет расплачиваться всю жизнь и передаст страдания
и своим детям.
Многие знают, что такое фантомные боли:
солдат на войне потерял руку, но в плохую погоду «пустое место» начинает
болеть. Нечто подобное происходит при убийстве младенца во чреве.
Когда вакуумный насос разрывает тело
ребенка, в матке образуется его фантом, биологическая активность которого так велика,
что он корежит генетический аппарат женщины, а потом и мужчины, который будет
иметь с ней интимную близость. Фантом младенца всю жизнь будет родителям,
младшим братьям и сестрам «кричать» о своей несчастной участи, говорить языком
генетических кодов, вызывающих расстройство души и тела всех, кто его слышит.
Потомки убийцы будут тяжело болеть,
спиваться, сходить с ума, то есть вырождаться.

Вот женщина, которой грустно
очень.
Прижата ее нежная щека
К пушистой шерстке малого
щенка,
Но горек взгляд ее и
озабочен.
Три дня назад – и по ее
вине,
Точнее, по желанию – был
прерван
Путь жизни небольшой в
утробном сне
Того, кто был бы ей всех
больше предан,
Кто матерью ее назвать бы
мог …

Быть может, не нашлось пути
иного
И по причине веской так
сурово
В ней это слово сжалось в
жалкий слог.
И потому она теперь грустит
И всей своей тоскою по
ребенку
Одаривает лаской собачонку,
Надеясь, что потом себя
простит.

А может, показалось: не
легка
И не по силам ноша не
простая,
Та ноша материнская святая …
Ответственности меньше за
щенка.
Да, в этом мире, вправду не
легка
В борениях, в беде и счастье
века,
Та ноша: отвечать за
человека!
Конечно, это проще: за
щенка.

Павел VI подтвердил традиционный запрет христианских авторов на
искусственный аборт, "пусть даже по здравоохранительным мотивам".
Согласно католической Хартии работников здравоохранения, допустим лишь косвенный
искусственный аборт, например, при беременности, наступившей у женщины на фоне
рака матки, по поводу которого показана ее экстирпация. В принципе такой же
бескомпромиссной позиции придерживается и православная церковь. В некотором
смысле шаг к хоть сколько-нибудь терпимому отношению Русской православной
церкви к аборту по медицинским показаниям сделан на Юбилейном Архиерейском
соборе: "В случаях, когда существует прямая угроза жизни матери при
продолжении беременности, особенно при наличии у нее других детей, в пастырской
практике рекомендуется проявлять снисхождение".

Спящий ребенок
Нет ничего доверчивей ребенка,
Когда он спит, к твоей груди припав.
Его дыханье бережно и тонко
Оно нежнее, чем дыханье трав.

Как шар земной наш с матерью – вселенной,
С твоей судьбой он нераздельно спит …
Комочек жизни, теплый и бесценный,
Так сладостно мне руки тяжелит …

Вопрос об аборте — это не только
вопрос о его опасности или безопасности, но и вопрос права женщины.  Запрещать
аборты никто не собирается, а вот перечень социальных показаний для этой
операции, скорее всего, сократят. Если законопроект, который предложил Минздрав
РФ, будет одобрен, только 1 причина вместо нынешних 13-ти будет признаваться
социальными показаниями для проведения медицинского аборта при критическом
сроке – до 22 недель. Это беременность в результате изнасилования. Из списка
социальных показаний исключены, к примеру, отсутствие работы и жилья у
родителей.

Базовый
законопроект не только будет требовать от беременной женщины подписания информированного
согласия на прерывание беременности, но также будет вынуждать к получению
согласия родителей на проведение аборта для несовершеннолетней женщины и
согласия супруга на прерывание беременности. Все это чревато полной
зависимостью женщин, возможностью мужей шантажировать жен запретом на
прерывание беременности.
Предполагается
 оставить бесплатным (в системе ОМС) исключительно проведение абортов по
медицинским показаниям или при беременности, наступившей при изнасилованиях, а
в остальных случаях сделать платным. По сведениям РИА Новости, средняя
стоимость аборта на сроке беременности двенадцать и более недель в клиниках
Москвы составляет 500-850 долларов.
При этом депутаты предлагают деньги, уплаченные за
выполнение аборта, перераспределять для помощи женщинам, попавшим в трудную
жизненную ситуацию, но решившим оставить ребенка.
Также
для сокращения количества абортов предполагается ежемесячное пособие с 13
недели беременности до наступления отпуска по родам и усиление контроля при
продаже препаратов, вызывающих медикаментозный аборт.
 Среди
предложений обязательная «неделя тишины» — запрет проводить аборт раньше 48
часов с момента обращения женщины в клинику, а при сроке беременности до 11
недель — ранее семи суток с момента обращения, кроме каких-то совсем
исключительных случаев. Уже осенью эти предложения могут быть приняты.
… Аборт может быть в настоящее время законным, но
никак не безопасным ни для матери, ни для ребенка. Во время каждого аборта
кто-то умирает.
Двадцать пять процентов смертей среди беременных
женщин являются результатом совершения криминальных абортов, но как показывают
исследования, в 2009 году всего двадцать восемь случаев таких абортов были
раскрыты. В 2007 году таких случаев было двадцать семь. И в течение указанных
двух лет менее десяти случаев криминальных абортов дошли до суда.
Исторически так сложилось, что женщины
всего мира пытались прервать нежелательную беременность, независимо от того,
дозволялось ли это законом. При этом они зачастую подвергали риску свою
безопасность и здоровье,
самостоятельно вызывая выкидыш или совершая незаконный аборт. И хотя между
законностью абортов и непроизвольным выкидышем нет никакой связи, существует
сильная взаимосвязь между законностью абортов и их безопасностью.

Из
основных осложнений криминального аборта надо опасаться:
·
заражения крови из-за нарушения
правил антисептики
·
гнойного воспаления внутренних
половых органов
·
протыкания (перфорации) полости
матки
·
бесплодия
·
маточного кровотечения, которое
невозможно остановить вне специализированной клиники
·
отравления лекарственными
средствами, ядами и другими веществами, введенными в полость матки
·
химического ожога внутренних
половых органов
·
смерти от попадания воздуха в
полость сердца и крупных кровеносных сосудов через разрушенные вены матки.
Произвести
аборт самостоятельно без угрозы здоровью и своей жизни женщина не в состоянии! Помните
об этом!

Как же помочь российским женщинам и сократить число
абортов.
Во-первых, нужны масштабные демографические
исследования, поскольку сейчас невозможно получить достоверные данные о многих
аспектах репродуктивного поведения россиян.
 Необходима модернизация системы производства абортов:
сегодня Россия отстает на несколько десятилетий от других развитых стран в
области техники абортов. Это приводит к серьезным негативным последствиям для
женского репродуктивного здоровья.
Необходимо обеспечить как можно более широким слоям
населения регулярный доступ к качественной современной контрацепции. Идеалом
было бы бесплатное распределение контрацептивов для малоимущих женщин и
девушек-подростков — именно благодаря таким мерам в Голландии достигнут такой
низкий уровень абортов, отметили эксперты.
В российских школах до сих пор нет программ
сексуального просвещения, которые бы позволили сильно сократить число
подростковых беременностей.
И последнее — необходима борьба с репродуктивным
принуждением: известны случаи, когда партнер женщины или ее семья лишают ее
возможности свободно распоряжаться своим репродуктивным поведением. Это может
выражаться и в принуждении к беременности, и в принуждении к аборту, и в
принуждении к родам. А поведение женщины может быть продиктовано
социально-экономическими причинами, на которые и нужно влиять. Нежелательная
беременность должна перестать быть «женской проблемой».
Давно
уже стала крылатой медицинская заповедь «здоровье надо беречь с молоду». Смысл
этой народной мудрости многие из нас, к сожалению, постигают лишь в зрелые, а
нередко и в преклонные годы. Не секрет, что здоровые часто не осознают этого
своего преимущества и, в конце концов, расплачиваются за такое легкомыслие.

Основным
фактором сохранения здоровья, продолжительности жизни, физической и творческой
работоспособности, является здоровый образ жизни в самом широком смысле.
Сохранение и поддержание здоровья на должном уровне – важнейшая задача каждого
государства. И особенно оно нуждается в здоровом потомстве. Ведь именно от нас,
от состояния нашего здоровья зависит и здоровое будущее нашей планеты.
Человек пришел в мир!

У любого бездомного пса
Непременно должна конура быть
И любая бездомная кошка
Непременно на теплом окошке
Должна посидеть хоть раз в жизни!!!
Немножко!
Любая!!! Бездомная кошка!!!
И, конечно же, человек, проживая не
долгий свой век
Пусть хоть раз искупается в свете, что
даруют ему его дети
За которых пред небом в ответе!

Приложение №1
Плакаты

1.
По статистике, ежегодно в
России умирает от медицинских абортов и его последствий от 230 до 240 женщин

2.
«лучшая мать – моя мать,
ибо нет предела ее нежности,
кто бы она ни была, где бы ни
жила, ни росла,
какая бы кровь не двигала ее
сердце»

3.
В России на 100 рождений приходится 180 абортов.
К
2011 году россиян станет на 10 млн. меньше, а к 2080 году мы потеряем 70 млн.
человек. Нас останется половина от ныне живущих.

4.
Самым
верным доказательством того, что некий народ
дошел до крайней точки своего
нравственного падения,
будут те времена, когда аборт
будет считаться
делом привычным и абсолютно
приемлемым
Рафаэль
Баллестрини

5. Аборт – единственная операция,
которая делается при отсутствии заболевания и наносит вред здоровью. На любом
сроке беременности аборт является убийством ребенка

6.   Помилуй меня, Господи, за
чадо мое,
умерщвленное мною во утробе моей,
не лиши его в море щедрот Твоих,
спаси его неизреченною благостью
твоею,
меня же помилуй и прости за мой
великий грех. Аминь.

7. На всем протяжении внутриутробного развития новый
человеческий организм не может считаться частью тела матери. Его нельзя
уподобить органу или части материнского организма. Поэтому очевидно, что аборт
на любом сроке беременности является намеренным прекращением жизни человека как
биологического индивидуума.

Заведующий кафедрой
эмбриологии
Биологического факультета
МГУ им. М.В. Ломоносова,
профессор, доктор
биологических наук В.А. Голиченков

Профессор кафедры
эмбриологии,
доктор биологических наук

Д.В. Попов

8.

Я
ребенок, не родившийся на свет
Я
бездомная душа по кличке «Нет»
Я
- … холодок в груди врача
Узелок,
людьми разрубленный с плеча.
Пусть
же будет вам легко, отец и мать,
Жить
на свете и ничто не понимать,
Все
равно я вас люблю сильнее всех,
Даже
если вы забыли этот грех…

Приложение № 2
Музыкальное
оформление
Использование
фрагментов музыкальных произведений классической
музыки.

Приложение № 3
Диск со слайдами.

Приложение 4
Сокращенный текст к фильму
американского гинеколога доктора Бернарда Натансона “Безмолвный крик"

Женщина
имеет право распоряжаться своим телом, но новое существо, растущее в ней, не
есть часть ее тела. Это совершенно другой человек, а половина детей даже
другого пола… Дж. и Б. Уиллке "Мы можем любить их обоих"
Безмолвный крик.
Наш
фильм документальный, и мы рекомендуем соблюдать осторожность при его показе,
поскольку некоторые кадры могут вызвать шок: безмолвный крик, искаженное лицо
ребенка, погибающего на наших глазах… С помощью высокоточного ультразвукового
прибора мы впервые увидим аборт глазами его жертвы. Наша ультразвуковая запись
показывает, как ребенка разрывают, расчленяют, четвертуют, размалывают и
уничтожают холодные стальные инструменты врача, производящего аборт… Сейчас на
экране мы видим 12-недельного ребенка в ультразвуковом изображении… Вот его
голова, вот тело. А это - рука, тянущаяся ко рту. Если мы рассмотрим
изображение поближе, то различим глаз, нос, рот… А вот здесь, внизу, у края
экрана – ноги. Мы видим, как бьется сердце, совершая около 140 ударов в минуту.
Ребенок время от времени немного меняет свое положение. Его движения спокойны,
он находится в защищенном пространстве. Тень, которая появилась сейчас внизу,
рядом с границей экрана, – это вакуум-кюретка, специальный инструмент,
присоединенный через вакуумную трубку к электронасосу с
"засасывающим" давлением около 55 мм ртутного столба. Вы увидите, как
кюретка будет приближаться к ребенку, а он попытается отодвинуться от нее и
начнет совершать активные, панические движения. Теперь он движется целенаправленно.
Хотя инструмент еще не коснулся ребенка, он уже возбужден. Его рот раскрыт.
Сейчас его сердце бьется быстрее. Он чувствует угрозу, отодвигается в сторону,
в левую часть матки, в попытке спрятаться от безжалостного инструмента, которым
врач собирается его убить. Сердечные удары еще заметно учащаются и уже
достигают приблизительно 200 в минуту. Ребенок, несомненно, ощущает смертельную
опасность… …Вакуум-кюретка нащупывает ребенка, и он вновь открывает рот в
безмолвном крике. Плодный пузырь прорван, околоплодная жидкость вышла,
инструмент присасывается к телу ребенка и под действием давления отрывает его
от головы. Ног уже нет. Мы видим движения инструмента, разрывающего тело. Вся
сила отрицательного давления направлена против ребенка… Тело уничтожено. Теперь
врач вводит другой инструмент, аборцанг, чтобы крепко обхватить им голову,
раздавить ее и удалить из матки… Голова схвачена… Мы можем рассмотреть только
куски тканей и осколки, указывающие на то, что здесь недавно было живое
беспомощное крошечное человеческое существо…" Выход этого фильма
всколыхнул западную общественность, многие сторонники и даже производители
абортов стали противниками детоубийств. Доктор Бернард Натансон, бывший ранее
владельцем одного из крупнейших в мире абортариев, где и снимался этот фильм,
посвятил всю свою дальнейшую жизнь борьбе против кровавого кошмара абортов.

Чтобы оценить последствия аборта для общества, приведем
статистику за последние 20 лет. К 1963 г., задолго до того, как аборт был
легализован в США известным приговором "Роу против Вейда", у нас
ежегодно совершалось около 100 тыс. нелегальных абортов и весьма незначительное
число легальных. В 1973 г., когда приговор "Роу против Вейда" вступил
в юридическую силу, было совершено 750 тыс. абортов. В 1983 г. их число
составило 1,5 млн.
Рассмотрим
аборт как средство получения дохода. В 1983 г. в США было совершено 1,5 млн.
абортов стоимостью в 300 - 400 дол. за каждый. То есть у нас существует
абортная индустрия, приносящая ежегодную прибыль в 500 - 600 млн. дол., которую
можно внести в список Форшера наряду с 500 наиболее доходными отраслями
промышленности. 90% денег от абортов попадает в карманы врачей, а остальное - к
владельцам клиник. По нашим сведениям, разрешения на создание этих клиник
выдаются с такой же легкостью, как если бы речь шла об открытии кафе-бистро.
Целая сеть подобных клиник существует в Калифорнии, на всем Юго-западе и
Юго-Востоке США. Причем угроза того, что эти клиники попадут в руки преступных
синдикатов США, все возрастает. Деньги, нажитые на абортах, - это нечистые
деньги, они не только покрыты кровью невинных жертв, но и испачканы руками
преступных организаций Америки. Говоря об абортах, необходимо сказать, что их
жертвой являются не только дети, но и женщины, которые не знают ни о том, что
представляет из себя ребенок, находящийся в утробе матери, ни о подлинной сути
аборта. Все большему числу женщин, сотням, тысячам, десяткам тысяч, травмируют
матку, вносят инфекцию. Все больше женщин погибают, остаются бесплодными. Это –
результат аборта, о котором они не имеют правдивой информации. Этот или
подобный ему фильм должен быть показан каждой женщине, прежде чем она
согласится на аборт. Я обвиняю "National Abortion Rights Action
League", "Planned Parenthood" и всех имеющих отношение к
абортной индустрии в том, что они повинны в заговоре молчания, скрывая правду
об аборте. И я требую от всех наживающихся на абортах, чтобы они показывали
женщинам этот или подобный ему фильм прежде, чем они решатся на аборт. Я был
одним из основателей NARAL ("National Abortion Rights Action Leage")
в 1969 г. и два года руководил крупнейшей клиникой для абортов в западном мире.
Но с тех пор представление о зародыше изменилось, были проведены новые
исследования эмбриона, которые доказали, что не родившийся ребенок ничем не
отличается от нас с вами и является полноправным членом человеческого
сообщества. Убийство не может решить никаких социальных проблем. Применение силы
является признаком научного и еще более страшного - нравственного - кризиса. Я
не могу поверить, что американцы, запустившие людей на Луну, не способны найти
иного выхода, чем насилие. Я считаю, что каждый из нас должен приложить все
старания к тому, чтобы найти лучшее, обязательное для всех решение, основанное
на любви, сочувствии и уважении к праву человека на жизнь. Мы должны ради
будущего человечества здесь и сейчас прекратить убивать.

Приложение №5
 Диск с фильмами «Безмолвный крик»
                                                                          «Пусть
он увидит солнце»
                                                                          «
Дети Земли »

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проблемы биоэтики. Искусственное прерывание беременности.doc

alt: Содержание 1.

alt: ТРЕБОВАНИЯ К РЕзультатам ОСВОЕНИЯ

alt: И чтобы это чудо свершилось, и было именно чудом, а не тяжкой ношей необходимо, чтобы ребенок не просто пришел в этот мир, а оказался в…

alt: Учитывая большую распространенность нелегальных абортов, при которых смертность достигала 4%, и неэффективность борьбы с этим злом путем наказаний, постановление разрешало по желанию женщины бесплатное прерывание…

alt: Более того, исследования и отдельные свидетельства показывают тот факт, что на большинство женщин, делающих легальные аборты, оказывается давление или принуждение с чьей-либо стороны — и…

alt: Ответственности меньше за щенка

alt: Приложение №1

alt: Я ребенок, не родившийся на свет

alt: Приложение № 2 Музыкальное оформление

alt: Приложение № 3 Диск со слайдами

intro: Основной целью внеклассного мероприятия является более глубокое изучение одной из самых напряжен¬ной этической проблемы современной медицины -  искусственный аборт.

воспитание

group: Педагогика

tags: Искусственный аборт


file_name: задание по Excel 387.docx

title: материал по информатике по  Excel


file_name: Психофизиология в схемах250.docx

title: материал по психофизиологии


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  324.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Каков был замысел романа «Отцы и дети»? Как отразилась
     в нем общественно-политическая борьба 60-х годов XIX века? Совпали ли в
     данном случае замыслы писателя и объективное значение его произведения?

«Вся моя повесть направлена против дворянства как передового
класса», — утверждал И. С. Тургенев. В Базарове ему рисовалась фигура
незаурядная, титаническая, выросшая из народной почвы, но одинокая и потому
обреченная на гибель. Основной конфликт романа автор замышлял как конфликт
идеологий: умеренно-либеральной позиции «отцов» и крайне левых взглядов
нигилистов (читай, революционеров, Замечает автор). Писатель хотел показать
торжество демократизма над аристократией, но был уверен в поражении
революционеров. Поэтому он категорически возражал против революционных выводов,
сделанных Добролюбовым по прочтении «Отцов и детей», и порвал из-за этого с
дорогим ему «Современником». Писатель, служивший «революции сердечным смыслом
своих произведений» (из прокламации народовольцев), оказался неправ:
объективное значение его романа переросло замысел, оказалось шире и
убедительнее, чем предполагал Тургенев.

Каков основной конфликт в «Отцах и детях»? Показана в
     романе борьба двух поколений или двух идеологий?
Кто из персонажей романа сразу приковывает к себе
     внимание, вызывает сочувствие? Кто может быть назван героем своего
     времени? Почему вы так думаете?
Как выглядит в изображении Тургенева поколение «отцов»
     (братья Кирсановы, Василий Иванович Базаров)? Что вы думаете об их
     отношении к молодому поколению? Сочувствует им автор или презирает их?
Какова сущность идейных споров между «отцами» и
     «детьми»? На чьей стороне Тургенев?
Как вы полагаете, почему именно Павел Петрович Кирсанов
     стал главным противником Базарова? Что дает для характеристики каждого из
     них сцена дуэли?
Каковы взгляды Базарова? Чем он вас привлекает (или
     отталкивает)? Почему Тургенев показывает его одиноким не только в стане
     «отцов», но и среди «детей»?
Докажите, что Базаров — борец и мыслитель. В чем сущность
     базаровского нигилизма? Имеет ли он моральное право называть себя
     самоломанным?

У Базарова характер борца. Он никогда не отступает в спорах
с идейными противниками, не меняет своих убеждений, выработанных чаще всего
опытным путем. Его афоризмы, часто спорные, — результат большой мыслительной
работы. Нигилизм Базарова — это не отрицание ради отрицания, а твердое
убеждение в том, что «наука «вообще» не существует вовсе», что на все надо
смотреть критически, проверять результаты своих исследований в лаборатории и т.
д. Базаров уверен, что «каждый человек сам себя воспитать должен», и в пример
приводит себя. Он вправе называть себя «самоломанным», потому что никогда не
уступает своим слабостям, бесстрашно отстаивает то, что считает верным.

Как относится Базаров к своим родителям? Почему между
     ними не может быть духовной близости?
Известно, что испытание любовью — трудный экзамен для
     тургеневских героев. Как раскрывается Базаров в любви? Как показывает
     Тургенев искренность и силу чувств своего героя? Достойна ли его любви
     Анна Сергеевна Одинцова?
«Умереть так, как умер Базаров, все равно, что сделать
     великий подвиг». Согласны ли вы с этим мнением Д. И. Писарева? Как вы
     полагаете, почему роман завершается картиной смерти Базарова? Как отвечает
     на этот вопрос Д. И. Писарев? Почему Тургенев назвал Базарова «лицом
     трагическим»?
Какова роль пейзажа в «Отцах и детях»?
Почему Аркадий принадлежит стану «отцов»?

Аркадий в эпилоге «сделался рьяным хозяином», его «ферма
приносит значительный доход». Это говорит о том, что влияние

Каким образом раскрываются идейные взгляды героев в
     романе «Отцы и дети» И.С. Тургенева?

Базарова быстро исчезло — ведь Аркадий, несмотря на поиски
общественного идеала вне дворянской идеологии, оставался «либеральным
барином». Он хранитель традиций «отцов» не только в отношении
культуры. Идейные взгляды героев И.С. Тургенева полнее всего раскрываются
в спорах между Кирсановыми и Базаровым.

Опишите портрет Павла Петровича Кирсанова.

Павел Петрович Кирсанов — аристократ, что подчеркивается его
красивыми белыми руками «с длинными розовыми ногтями», «английским сьютом,
модными низенькими галстуками», «удивительными воротничками». Говорит он с
подчеркнутой изысканной учтивостью, слегка наклоняя голову.

Какие принципы Базарова не выдерживают спора с жизнью?

Нигилистическое отношение Базарова к любви разбивается его
же чувством к Одинцовой. Впервые он осознает, что бессилен отказаться от любви
в угоду разуму, что попадает в зависимость от женщины, чьи слова, взгляд,
манеры вызывают в нем бурю неодолимых страстей. После поражения в любовном поединке
Базаров теряет оптимизм, приходит к мрачным рассуждениям о ничтожности
человека перед лицом вечности.

Как вы понимаете значение слова «нигилист»?

Понятие «нигилизм» И.С. Тургенев ввел в русский язык как обозначение
системы взглядов «новых людей», вошедших в русскую общественную жизнь с конца
50-х годов XIX века. Нигилизм — это упрощенное, грубо материалистическое
понимание жизни, при котором на первый план выдвигается разумное, опытное
познание через естественные науки, отрицается религия, искусство, красота,
мораль как бесполезные в обществе. «Мы действуем в силу того, что признаем
полезным. В теперешнее время полезнее всего отрицание — мы отрицаем».

В чем слабость позиции Базарова?

Слабость позиции Базарова в тотальном отрицании всего, что
выходит за рамки эмпирического познания: искусства, красоты природы, любви,
религии. Сама жизнь разбивает его неприятие любви. Его материализм
поверхностный и грубый, отождествляющий физиологию и нравственность («у каждого
из нас мозг, селезенка, сердце, легкие одинаково устроены», значит, и «нравственные
качества» у всех одни и те же). Базаров не имеет преданных сторонников, он
одинок, следовательно, обречен.

Почему И. С. Тургенев заканчивает линию Базарова смертью
     героя?

И. С. Тургенев считал, что «русские Инсаровы» пришли, но не
пришло их время. Базаров — преждевременный человек, не имеющий близкой
социальной перспективы, потому он и должен был умереть.

Каков смысл названия романа «Отцы и дети» И.С. Тургенева?

Название имеет двойной смысл: противостояние двух общественных
сил- либеральных дворян («отцов») и демократов-разночинцев («детей»); вечное
противоречие поколений.

Какие детали портрета подчеркивают демократизм Базарова?

И.С. Тургенев во внешнем виде подчеркнул демократизм Базарова.
Его лицо «длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным
носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета
оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум». Одевается он
просто и подчеркнуто небрежно — в «длинный балахон с кистями», а руки у него
«красные и обнаженные», никогда не носившие перчаток.

file_name: Отцы и дети.Урок вопросов и ответов.docx

alt: Каков был замысел романа «Отцы и дети»?

alt: Его материализм поверхностный и грубый, отождествляющий физиологию и нравственность («у каждого из нас мозг, селезенка, сердце, легкие одинаково устроены», значит, и «нравственные качества» у всех…

intro: Тургенев "Отцы и дети"

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок вопросов и ответов по роману Тургенева "Отцы и дети"10 класс


extracted_text:
Вопросы для  конкурса:

Наука о звуке _
статистика,
звукология,
  акустика.

2. Наука о мхах –

агрохимия,
биология,
этнология,
бриология
3. Наука, изучающая влияние звезд –
 астрология,
 астрономия,
звездочетство
4. Наука о наследственности человека –
физиология,
 психология,
генетика.

5. Наука о скоростях различных процессов –
 механика,
статистика,
 кинетика.
6. Наука о бумажных деньгах –
териология,
бонистика,
 анализ.
7. Наука, изучающая древние рукописи –
палеография
 лингвистика,
 геокриология
8. Наука о птицах –
методология,
орнитология, энтомология.

9. Наука о пещерах –
селенология,
 краеведение,
 спелеология

file_name: Вопросы для  конкурса О науке.docx

alt: Вопросы для конкурса : Наука о звуке _ статистика, звукология , акустика

title: Викторина О науке


extracted_text:
Числа в загадках,
пословицах, поговорках.
Лапти
растеряли, по дворам искали: было шесть, нашли семь.
Лучше
шестерых виноватых простить, чем одного невинного казнить.
У
кого шесть детей, у того в шести местах богатство.
Три
коровушки есть, отелятся — будет шесть.

1.    Черен, да не ворон. Рогат, да не бык. Шесть ног без
копыт. Летит жужжит, упадет – землю роет (жук).
2.    На дворе переполох, с неба сыплется горох. Съела 6 горошин
Нина, у нее теперь ангина (град).

Нет углов у цифры шесть,
Лишь дуга с кружочком есть.
Ты с дуги писать начни,
И кружочком оберни.

Если
  навесной замок
  Вверх поднимет хоботок,
  То тогда увидим здесь
  Не замок, а цифру …

Что
  за вишенка, дружок,
Кверху
  загнут стебелёк?
Ты
  ее попробуй съесть,
Эта
  вишня – цифра шесть.

Ч

Проект

«Числа
в загадках, пословицах, поговорках: цифра 6»

Выполнила:
ученица 1 класса
Мазурина Олеся

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: проект цифра 6.docx

intro: проект для 1 класса с небольшой раскраской, что бы ребенок добавил немного своего.


extracted_text:
Технологическая карта занятия
 (разработчик – Паршукова Надежда Алексеевна, учитель
биологии и экологии).

Тема
занятия: «Тайны лесного царства» (в форме «Своя – игра»).
Цель занятия: Формирование бережного и
целостного отношения к природе.                                                                                Задачи,
направленные на достижение личностных результатов:
                                             - формировать мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной  деятельности;
- формировать уважительное отношение к мнению товарищей.
Задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:
                                                                         Познавательные:
                                Познавательные  универсальные учебные действия:
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
                                                                                -
логическое  рассуждение.
                                                       Регулятивные:
                                           - формировать  умения
прогнозировать  предстоящую работу;                                                                                -
развивать умение высказывать своё предположение;
- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.
Коммуникативные:
                                                                                -
развивать умение слушать и понимать других;
                                 - оформлять свои мысли в устной форме.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения
Воспитание экологически развитой личности:                                                                                -
бережное отношение к окружающей среде;                                                                                -
умение ценить, сохранять и преумножать то, что уже имеется;
                                - продолжить формирование ценностного отношения
к объектам природы;
- вызвать чувство ответственности за свое поведение в окружающей среде.
Тип
занятия:
совершенствование способов действий и знаний.
Методы:  словесные методы: беседа, монолог, подводящий диалог,
дискуссия; метод дидактической игры; наглядные и иллюстративные методы.
Форма
работы:   работа
в команде.

Оборудование: компьютер;  мультимедийное оборудование;  карточки со стоимостью вопросов: 10, 20, 30, 40, 50;
лукошки.

Технология: игровые технологии,
ИКТ - технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии  проблемного
обучения.

№
  п/п

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые
  УУД

I

Организационный

Приветствует
  обучающихся, создаёт эмоциональный, психологический настрой на  деятельность и
  активизация внимания.
Собрались все дети в круг.
                                 Я – твой друг и ты мой друг.
  Крепко за руку возьмёмся                                                И
  друг другу улыбнёмся.

Приветствуют
  учителя и одноклассников, настраиваются  на занятие.

Личностные
  УУД
Формирование
  мотивации, самоопределение к деятельности.

II

Актуализация
  знаний.

Если вы угадаете загадку, то вы узнаете,
  куда мы сегодня отправимся.                             Встал стеною до
  небес                                      Перед нами чудо (лес)

Учащиеся разгадывают загадку

Личностные УУД
Нравственно -
  этическая ориентация

III

Целеполагание

 В нашей  Республике Коми много
  лесов. Лес – большой друг. Поднимите руки, кто был в лесу?                                                            Почему
  мы с лесом дружим,                           Для чего он людям нужен?

Учитель обобщает ответы учащихся.
Что такое лес?
Сосны до небес,
Берёзы и дубы,
Ягоды, грибы...
Звериные тропинки,
Пригорки и низинки,
Мягкая трава,
На суку сова.
Ландыш серебристый,
Воздух чистый-чистый
И родник с живой
Ключевой водой.
А, сколько тайн в лесном царстве.

Дискуссия.
  Ответы. Развитие мыслительных процессов, умение устанавливать
  причинно-следственные связи.
Лес - наше
  богатство. Лес зелёный наряд нашей  земли. Там, где лес – всегда чистый
  воздух. Для животных он родной дом и кормилец.  В лесу можно собирать  грибы
  да ягоды и др.

Формулируют
  тему занятия: «Тайны лесного царства»

Личностные УУД
Нравственно -
  этическая ориентация
Познавательные
  УУД Общеучебные – поиск и выделение информации.
Коммуникативные
  УУД
планирование
  сотрудничества
Регулятивные УУД        принимать
  учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий.

IV

Основная часть

Наше
  мероприятие проводится в форме               «Своя – игра». Участвуют две
  команды.
Прослушайте
  основные правила, которые необходимо соблюдать в игре:
Каждой
  команде предстоит отвечать на вопросы из различных областей знаний.
Необходимо
  выбрать одно задание, с учетом его трудности, которая выражается в его
  стоимости: 10, 20, 30, 40, 50 баллов.
На
  обсуждение ответа – 20 секунд.
Если
  ответ верный, карточка с суммой баллов переходит в копилку команды. Если
  ответ не верный, то право ответа на вопрос предоставляется другой команде по
  их желанию. Карточки с баллами складываются в лукошки, которые есть у каждой
  команды на игровом столе.
По
  сумме баллов будет определена команда-победитель. Желаю всем успехов!
Каждая
  команда выбирает название.
Первыми
  выбирают номинацию та команда, которая быстрее вспомнит стихотворение или
  песню, связанное с лесом.

Активизируется
  познавательная деятельность детей.

Коммуникативные УУД
Формирование
  навыков учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем.
Познавательные УУД
Логические
  - установление причинно– следственных связей.
Личностные УУД
Проявление
  интереса к изучаемой теме, понимание его важности.

Номинации

1.
  Номинация по теме: «Птицы»
Вопрос
  на 10 баллов - Какая птица не
  высиживает яиц и птенцы не знают своей матери  (Кукушка)
Вопрос
  на 20 баллов - Об этой ночной
  птице ходит много небылиц, считают ее вестником беды. Птица эта истребитель
  грызунов. (Сова)
Вопрос
  на 30 баллов –  Какая
  птица к зиме белеет? (куропатка)
Вопрос
  на 40 баллов – У какой птицы
  самый длинный язык? (У
  дятла)
Вопрос
  на 50 баллов – Какая птица
  выводит птенцов в любое время года, даже среди снега? (Клест)
2.
  Номинация по теме: «Животные»
Вопрос
  на 10 баллов  - Какое
  животное в народе прозвали «косым»?
Вопрос
  на 20 баллов – Как называется
  наука о животных?
Вопрос
  на 30 баллов – Почему муравьи
  закрывают ходы в муравейнике? (
  К дождю)
Вопрос
  на 40 баллов – Какому зверю
  принадлежат эти уши? ( Лисы)
Вопрос
  на 50 баллов – Какое животное
  называют «сохатым»? (Лося. Сохатый
  – от слова «соха» - это орудие  труда,  палка
  с разветвленным наконечником, на которую похожи рога старого лося.)
3.
  Номинация по теме: «Деревья»
Вопрос
  на 10 баллов   - Какое
  дерево, по праву, считается символом России? (Береза)
Вопрос
  на 20 баллов – Как называется
  дубовые леса? (Дубравы)
Вопрос на 30
  баллов -
  Какое дерево сбрасывает хвою на зиму? (Лиственница)
 Вопрос на 40
  баллов –Это дерево
  напоминает вечнозеленую пирамиду. Его можно узнать по коротким колючим
  иголкам-хвоинкам, расположенным на ветке по одной, и длинным, свисающим вниз
  шишкам. (Ель)
Вопрос на 50 баллов – Из
  какого дерева делают спички? (Из
  осины)
4.Номинация
  по теме: «Кустарники»
Вопрос
  на 10 баллов – Какая ягода чаще всего встречается в лесах и
  оврагах, хорошо растет по берегам речушек и озер, ею часто лакомятся медведи?  (Малина)
Вопрос
  на 20 баллов
Я черная, красная, белая,
Я всем хороша, когда спелая,
И листьев узором нарядным
Равняюсь с листом виноградным.
(Смородина.)
Вопрос
  на 30 баллов - В народе этот
  кустарник называют «дикой розой». Встречается
  на опушках леса, в зарослях кустарников. Плоды мясистые, ягоды жёлтые,
  красной или чёрно-бурой окраски, содержащие в себе целебные свойства. (Шиповник)
Вопрос
  на 40 баллов - Это очень ядовитый кустарник.
  Ядовиты все его части. Никогда нельзя брать в рот его аппетитные красные
  ягоды. (Волчье лыко)
Вопрос
  на 50 баллов - Весной она
  украшена кружевом белых цветков, а осенью, как огоньки, блестят ярко-красные
  гроздья её сочных плодов. (Калина)
5.Номинация
  по теме: «Грибы»
Вопрос
  на 10 баллов - Как по-другому называют гриб боровик? (Белый гриб).
Вопрос на 20 баллов -
  Какие съедобные грибы появляются первыми? (Сморчки,
  строчки)
Вопрос
  на 30 баллов - Какие ядовитые грибы носят «юбочку»? (Мухоморы)
Вопрос
  на 40 баллов – Смертельно ядовитые грибы, «родственники» мухомора.
  (Бледные поганки).
Вопрос
  на 50 баллов
  -Шляпка у этого гриба по краю лохматая, шерстистая. От этого и произошло
  название гриба: древнерусское слово «вовна» означает шерсть, гриб волнуется,
  ясно почему: «Как бы не испортили шляпки бахрому» (волнушка).
6.Номинация
  по теме: «Охрана леса»

Вопрос
  на 10 баллов – Как называется
  книга, в которую занесены исчезающие виды организмов, или тех, кто нуждаются
  в специальных мерах защиты? (Красная
  книга)
Вопрос
  на 20 баллов -Участок территории, на котором сохраняется в
  естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена.

 (Заповедники)
Вопрос
  на 30 баллов -  Как называется заповедник в Республике
  Коми? (Печоро-Илычский  заповедник)
Вопрос
  на 40 баллов - Какое
  стихийное бедствие наиболее опасно для леса? ( Пожар)
Вопрос
  на 50 баллов - Какая охота
  разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота)

В середине занятия проводится физкульминутка
Дружно за руки возьмёмся,                                   Тихо
  по лесу пройдёмся                                      Только в лес мы зашли-
                            Появились комары.
  Руки вверх- хлопок  над головой.                          Руки вниз- хлопок
  другой.                                Вправо-вверх- опять -комар.
  Влево-вниз-какой кошмар!                                Дальше по лесу шагаем
  И медведя мы встречаем.                                      Руки  за голову
  кладём                                            И вразвалочку идём                                              Впереди
  из-за куста                                           Смотрит рыжая лиса.
  Мы лисицу обхитрим -                                                 На
  носочках побежим.
Встанем,
  дети, на носочки –
  На зарядке ставим точку.

Осуществляют профилактику утомления.

Личностные:
   установка
  на здоровый образ жизни

V

Подведение
  итогов

-Что в наших силах?
   - Ребята! Будьте верными друзьями природы. Любите, охраняйте, сажайте,
  оберегайте леса.
ПОМНИТЕ: из одного дерева можно
  сделать миллион спичек, а одной спичкой сжечь миллион деревьев.
 БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЁМ В ЛЕСУ!
Подсчет баллов.

Дискуссия.
Педагог
  совместно с детьми подводит итог занятия

Познавательные:   Ориентируются
  в своей системе знаний.                               Личностные:
  Осознают свои возможности в учении.                     Регулятивные:
  Осуществляют контроль учебных действий.

VI

Рефлексия

Организует рефлексию деятельности на занятии,
  предлагает ответить на вопросы:
Продолжите фразы
•
  Мне хотелось
  бы…
•
  Я желаю
  ребятам…
•
  Я желаю себе…
 Какое у вас настроение после
  занятия?

Составление синквейна.

Осуществляют
  самооценку собственной  деятельности, степень ее результативности.

Регулятивные УУД
проводят
  рефлексию  деятельности, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
  ориентируются
  в своей системе знаний, анализируют, воспринимают, интерпретируют и обобщают
  информацию.

VII

Награждение,
  поощрение.

-За то, что хорошо работали на
  занятии, хочу подарить вам буклет с правилами. И, чтоб каждый из вас, когда
  пойдет в лес, помнил и выполнял эти правила.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта Лес.doc

alt: Этапы занятия Деятельность учителя

alt: Номинация по теме: «Животные»

alt: Красная книга) Вопрос на 20 баллов -У часток территории, на котором сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс, а охота запрещена

title: Технологическая карта занятия «Тайны лесного царства»


extracted_text:
Многоточие

4 случая постановки многоточия

Правило

Примеры

1. Для выражения незаконченности высказывания,
  а также перерыва внутри
  предложения, который свя- зан с
  волнением говорящего или какой-нибудь внешней помехой
(например, со словами
собеседника)

ü
Мне придется с вами простить- ся. Помогите
мне собраться ...
А потом посидим напоследок вме-
сте, как сиживали когда-то ...
Давно.

2. Для описания пауз при обозначе- нии быстро сменяющихся явлений

ü
Хлынули потоки дождя... Запры- гал угловатый град... крутятся, бьются,
мечутся деревья, стол-
пились
тучи... Молния!

3. Для обозначения недосказанно- сти,
  которая сопровождается много- значительным размышлением или
сильным чувством

ü
Сердце мое с волнением заби- лось... В голове
помутилось...
Мысли стали перебивать одна другую.

4. В цитатах для указания на про-
пуски слов и предложений

ü
В. Г. Белинский писал:
«Из совре- менных писателей никого не можно назвать поэтом с боль- шей уверенностью и нимало не задумываясь, как г. Гоголя
...
Отличный характер повестей
г. Гоголя составляют: простота вымысла, народность, совершен- ная истина жизни, оригиналь- ность
и комическое одушевление, всегда побеждаемое глубоким
чувством
грусти и уныния».

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_67.docx

title: Русский язык нормы орфографии и пунктуации


extracted_text:
МКДОУ
«Селезянский детский сад «Теремок»

Беседа

с
детьми младшего возраста
 на
тему:

«Где
можно играть?»

Воспитатель:
Кукунина А.Н.

Цель: Формировать
представление младших дошкольников о безопасности на улицах и дорогах.
Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей
части улицы (дороге).
Объяснить, почему нельзя играть на улице и дорогах.
 Обозначить места для игр и катания на самокатах,
детских велосипедах, лыжах, санках и коньках.
Словарь: опасность,
дисциплина.
Ход
беседы:
Воспитатель: Правил
дорожных
На свете немало.
Все бы их выучить
Нам не мешало,
Но основное из Правил движения
 Знать как таблицу
Должны умножения.
На мостовой – не играть,
Не кататься,
Если здоровым ты хочешь остаться!
Игровое упражнение «Самокат»
 Самокат! Самокат! Самокат, очень рад! Сам качу, сам
качу Самокат, куда хочу! (одну ногу дети сгибают в колене слегка пружиня,
другой ногой они имитируют движения отталкивания, как при езде на самокате, при
этом нога как бы скользит, но не касается пола).
Воспитатель напоминает ребятам, что играть на мостовой
очень опасно. Кататься на коньках нужно только на катках; на лыжах и санках - в
парках, в скверах, на стадионах; на велосипеде и самокатах – только в
специально отведенных для этого местах.
Выезд на велосипедах и на самокатах на улице строго
запрошен.
Играть следует на спортивных площадках и стадионах.
Нельзя играть в снежки, футбол и другие игры на
тротуарах и проезжей части улицы или дороги – это мешает пешеходам и движению
транспорта.
Физкультминутка «Автомобили»:
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть. (ходьба на месте, с
продвижением вперед на полусогнутых ногах, согнутыми руками делается движение
вперед- назад).
(Звучит песня, «Играть на дороге опасно», сл.В
.Мурзина; муз.С. Миролюбова).
Подвижная
игра «Пешеходы и автомобили»
 Дети делятся на две – группы (транспорт и пешеходы).

Каждому из группы «транспорт» дают табличку с
картинкой вида транспорта: велосипед, автомобиль, мотоцикл и т.д.
Пешеходам даются таблички – «ребенок», «пешеход».
Команда «Движение!» для тех. у кого табличка с
названием вида транспорта. Команду «Тротуар!» подают для пешеходов.
Дети должны четко реагировать на свою команду.
По команде «Движение!» дети поднимают вверх таблички с
картинками «автомобиль», «мотоцикл» и т. д.
По команде «Тротуар!» то же проделывают пешеходы.
Зазевавшиеся получают штрафные очки. Затем игру проводят во дворе на
размеченной площадке (повторяют несколько раз).
Далее организовывают уличное движение. Автомобили и
мотоциклы должны замедлять скорость, чтобы пропустить пешеходов. Пешеходы
правильно переходят улицу.
Затем дети меняются ролями. Разбираются
ошибки, и игра продолжается.
Задание и вопросы:
1. Где можно кататься на самокатах и детских
велосипедах?
2. Где безопасней играть в футбол и другие спортивные
игры?
3. Почему нельзя играть на мостовой?
4. Расскажи где можно играть? 5. Расскажи, где нельзя
играть и почему?

file_name: Беседа Правила поведения на улице.1 младшая.docx

alt: Физкультминутка «Автомобили»:


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное образовательное

учреждение дополнительного
образования
Дом детского творчества пгт. Шахтерск
Углегорского  городского округа
Сахалинской  области

                                 Конспект
познавательного мероприятия
                                           Гагаринский
урок 2021

«Космос - это мы!»

патриотическое  воспитание
                                          в
объединении «Фантазия»
                                                 возраст: 9- 11 лет

Автор:  педагог
 дополнительного  образования
Максюта Зинаида Карловна

пгт. Шахтерск

              2021г.
Цель: формирование патриотизма,
познавательного интереса к истории космонавтики.

Задачи:
 - формировать у
детей познавательный интерес к истории советской и российской космонавтики, к
гражданскому подвигу Ю.А. Гагарина.
- формировать у
детей озознания значимости космонавтики как современной отрасли науки и
техники, к профессии, связанным основанием космоса.
- воспитывать
чувство патриотизма, гордости за свою Родину, за ее достижения.
Форма организации деятельности детей:
  позновательно-патриотическая   деятельность.
Дата и время проведения:
12.04.2021г в 15-00
Место проведения: объединение «Фантазия»
Оформление и оборудование: на доске несколько
фотографий Ю.А.Гагарина, надпись «Космос- это мы», детские рисунки о космосе,
книги о космосе, магнитофон, космическая музыка «Полет к звездам»,  ноутбук,
видеопроект, жетоны для игры, сладкие призы.

Ход
                            Звучит музыка.
-
Здравствйте, дети! Какой  сегодня праздник отмечает наша страна? Почему  этот
праздник мы отмечаем в апреле? ( День космонавтики). Как вы понимаете слово
«космос»? (Рассказы, ответы  детей о космосе)
Педагог – история праздника:
День
космонавтики – праздник, отмечаемый в России 12 апреля, установленный в честь
первого полета человека в космос. Этот праздник установлен указом Президиума
Верховного Совета СССР от 9 апреля 1962 года.
В
Российской Федерации отмечается в соответствии со статьей 1.1.Федерального
закона от 13 марта 1995 года№32-ФС «О днях воинской славы и памятных датах
России».
7
апреля 2011 года на специальном пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН
была принята резолюция, официально провозгласившая 12 апреля Международным
днем полета человека в космос. Соавторами резолюции стали более чем 60
государств. Сейчас мы посмотрим фильм слайд «Россия подарила миру» (см.приложение
1).
- Назовите, первого космонавта планеты? (Ю.Гагарин)
Расскажите,
что вы знаете о космонавте Ю.Гагарина? (ответы детей, первый в мире космонавт…)
Обобщение педагогом ответов детей: 12 апреря  1961
года был совершен первый полет человека в космос на корабле «Восток -1»  и это был
Ю.А.Гагарин. Цель полета – проверить возможность пребывания человека в космосе
на специально оборудованном корабле, радиосвязь, убедиться в надежности средств
 приземления корбля и космонавта. Этим полетом было доказано, что в условиях
невесомости  человек  полностью сохраняет работоспособность, координацию
движений, ясность мышления. Человек может нормально переносить условия
космического полета и что советская наука и техника полностью разрешили
основную проблему создания управляемого  и возвращаемого на Землю космического
коробля.
 2021год
посвященный 60-летию полета в космос Ю.А.Гагарину и вся наша страна отмечает
этот праздник, а также проводятся  мероприятия  во всех учебных заведениях Гагаринский
урок «Космос-это мы».
И
мы сейчас посмотрим презентцию «Космос-это мы!» (см. приложение 2)

Дети,
предлагаю вам поиграть  в викторину «Космическое путешествие». Для игры
нам нужно поделиться на две команды. Каждая команда выбирает себе командира
коробля и придумывает название команды. Вопросы задаются по очереди, сначала
одной команде, затем другой. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
В конце викторины считаем жетоны и награждаем победителей. Проигравшая команда
получает утешительный приз.
Вопросы:

1.
Самая большая планета Солнечной системы?  (Юпитер)
2.Источник
жизни на земле? (Солнце)
3.
Первый космонавт планеты? (Ю.Гагарин)
4.
Кто первым вышел в открытый космос?  (А.Леонов)
5.
Первая женщина-космонавт?  (В.Терешкова)
6.Как
называется оптический прибор для исследования и изучения космических тел?
(Телескоп)
7.
Как называется путь по которому летит спутник или космический корабль? (Орбита)
8.
Как называется один оборот искусственного тела вокруг Земли?  (Виток)
9.
Как называется состояни, при котором человек и окружающие его предметы теряют
вес? (Невесомость)
10.Назовите
планеты Солнечной системы? (Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Уран, Сатурн, Нептун,
Плутон, Земля)
Педагог – наши дети принимали участие в викторине и
олимпиаде посвященные космосу и сейчас мы их наградим грамотами и дипломами.
Награждение детей.
Итог:
-
Ребята скажите, чему было посвящено наше мероприятие? ( ответы детей - космосу,
Ю.Гагарину…)
-Почему
наша страна отмечает этот праздник 12 апреля? (ответы детей - был совершен
первый полет человеком в космос)
-Что
вы запомнили, что вам больше всего понравилось и почему? ( ответы детей…)
На
этом наше мероприятие закончилолось, до новых встеч, до свидание.
Литература:
А.И. Первушин.
108 минут, изменившие мир. Как человечество впервые полетело к звездам. М.:
Эксмо, 2016. С. 303.
 https://lsitspb.ru/vospitatelnaya-deyatelnost/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-2020-2021/anons-den-kosmonavtiki-gagarinskij-urok-kosmos-eto-my/

Приложение №1
                                           Слайд
- фильм

Приложение №3

Участие детей в викторине и олимпиаде.

file_name: конспект  мероприятия Гагаринский урок 2021.docx

alt: Приложение №1

alt: Приложение №3

intro: цель:формирование патриотизма, познавательного интереса к истории космонавтики

title: конспект познавательного мероприятия Гагаринский урок 2021 "Космос - это мы!"


extracted_text:
1.
Алициклические
соединения. Строение, номенклатура циклоалканов. Получение, свойства,
применение в медицине.

title: контрольная