extracted_text:
Коми Республикаса йöзöс велöдан
  министерство
Министерство образования Республики Коми
Государственное образовательное
  учреждение
среднего профессионального
  образования
“Воркутинский
  техникум  сервиса  и  торговли”

СЕРИЯ
методических  изданий

В помощь
классному руководителю

Сборник профилактических занятий

по программе «Мы против
  наркотиков»

 Воркута, 2010

Печатается по
решению научно-методического совета ГОУСПО «Воркутинского техникума сервиса и
торговли»

Составитель: Даньщикова
О.Э.,  заместитель директора по УВР ГОУСПО ВТСиТ

В помощь классным
руководителям ГОУСПО «Воркутинского  техникума сервиса и торговли» - Теоретический
и практический материал по профилактике зависимости и о вреде ПАВ. /Сост.: О.Э.
Даньщикова  – 2010 г. – 33с.

В данном
пособии дается теоретический и практический материал, который может быть полезен
при организации профилактической работы с «трудными» обучающимися; формировании
установок на здоровый образ жизни и личностное саморазвитие студентов в рамках
постоянной профилактической работы.
Пособие
предназначено для работников профессионального образования.

© ГОУСПО «Воркутинский техникум
сервиса и торговли», 2010

Содержание

БЕСЕДЫ О
НАРКОМАНИИ.. 4
Вариант I. 4
Вариант II. 8
Вариант III. 17
ПРИЛОЖЕНИЕ.. 19
Материал для
беседы «Наркомания». 19
Высказывания
о вредных привычках. 22
Тест на
зависимость от алкоголя и наркотиков. 24
Как вести
себя с наркоманом?. 28
Тест
«Употребляет ли ваш ребенок наркотики?». 30
Тест «
Признаки опьянения опиатами (героин, «ханка»)». 31
Литература. 33

БЕСЕДА
О НАРКОМАНИИ

Вариант
I
Задачи:

Познакомить
     с  историей наркомании, причинами и стадиями развития наркозависимости.
Способствовать
     формированию у подростков-старшеклассников негативного отношения к
     наркотикам.

Оборудование: маркеры, плакаты, листы, телевизор,
видеофильм.

Форма: круг беседы

-     Приветствуем
всех сидящих в кругу. Напоминаем правила круга: правило искренности, правило
слушания. Согласны их выполнять? Тогда за работу.
-     Для начала
– разминка.
-     Проговариваем
по кругу поочередно две фразы: быть зависимым – хорошо, потому что…; быть
зависимым – плохо, потому что…
-     Итак,
зависимость всякая бывает – и со знаком «плюс» и со знаком «минус».
-     Зависимость
со знаком «плюс» - это потребность во внимании, заботе близких людей и в том,
чтобы им дарить свою любовь, это потребность в удовлетворении своих высших
потребностей – в красоте, в творчестве.
-     Зависимость
со знаком «минус» - это зависимость от плохого настроения, от прошлых обид, от
вредных привычек, от ПАВ.
Бедой нашего
времени стала наркозависимость.
Сейчас будем
по кругу передавать листок, и каждый читает лишь одно предложение. Потом, когда
текст закончится, читаем неоконченные предложения и завершаем их. Эти
предложения можно повторять: ведь у каждого свое мнение.
Текст:
«Это история Лены Колмагорцевой из города Челябинска.
У нее было все: тряпки, деньги… Жизнь была веселой, без скуки и тоски.
Захотелось курить – кури, выпить – пей, принять наркотик – принимай. Дай, да и
только. Не было лишь хороших друзей, которые могли хоть что-нибудь сделать для
нее бесплатно. За все нужно было платить. И она платила… А однажды денег не
оказалось. И продать было нечего. Закадычный друг Бэн сказал, что ничем не
может помочь. Закадычная подруга Киса сказала, что не у кого достать…
Тогда она подошла к окну и прыгнула. Прыгнула туда,
где мир был большой и обыденный, где кипела жизнь.
В этом городе боялись подъездов, в которых
собирались наркоманы.
В уголовном деле № 733 о гибели девочки свидетелей не
значилось. А свидетели были. Уличный фонарь напротив ее комнаты, видевший все
тяжелые «ломки». Бабулька с 1-го этажа, подсматривающая из-за занавески за
прохожими. Школьные сплетницы, которые шарахались от ее школьных друзей и ее,
полного тоски, взгляда…»
-     Неоконченные
предложения:
-
Лена, наверное, заболела…
-
 Ей были нужны деньги, чтобы…
-
Лена прыгнула в окно, потому что…
-
Этого бы не случилось, если бы…
-
Наркомания – это…
-
Наркомания отличается от токсикомании тем, что…
-
Случай с Леной заставляет…
-
Знание о наркотиках и действии их…
-     Спасибо
всем за искреннее отношение к чтению такого тяжелого, трагичного текста и
высказывание своего мнения. Я согласна с вами в том, что знать о наркотиках
необходимо. Как говорится, предупрежден – значит, спасен.
Проведем викторину
«Правда ли это?»
Перед вами на
полу карточки, если вы согласны, то поднимаете карточку с ответом «ДА». Если не
согласны, то соответственно с «НЕТ».
1.
Правда ли что, наркотики появились в 19 веке? (Нет)
Наркотики появились более 5 тыс. лет назад Шаманы,
прорицатели, жрецы использовали различные растительные наркотики и посредством
магических обрядов   и   церемоний,   пытались   изменить     состояние
 сознания, вызвать чувство особого психического подъема.
2.
Правда ли что, в античные
времена мак использовался для снятия боли и стресса? (Да)
Мак помогал людям переносить боль и забывать страх. Его использовали в
медицинских целях.
3. Правда ли что, авторы литературных произведений 19
в. способствовали распространению наркотиков в Европе? (Да)
Массовое употребление наркотиков в Европе началось в
19 веке и этому способствовало литературное течение того времени, когда сами
авторы произведений употребляли наркотики, в основном гашиш и опиум, входили в
состояние галлюциногенных снов, в котором  и писали свои произведения, описывая
прелести наркотического состояния.
4. Правда ли, что гашиш (марихуана) – самый
распространенный наркотик? (Да)
В нашей культурной среде гашиш  самый распространенный
наркотик. Количество молодых людей  хотя бы с однократным опытом употребления
гашиша трудно определить; 15-30% - это возрастная группа 20-летних людей.
Постоянными потребителями, например, являются 5%.
5. Правда ли что, в 1820 г. в Китае началась
кокаиновая война? (Нет)
Война была, но только не кокаиновая, а опиумная, приведшая
к разрушению здоровья нации. Первое промышленное производство опиума было
организовано в Бенгалии английской компанией, которая владела монополией на
производство опиума в этой стране и продавала его в Китай. Когда в 1820 г.
правительство Китая ввело запрет на импорт опиума, правительство Великобритании
развязало первую опиумную войну, а спустя 15 лет вспыхнула вторая опиумная
война, к которой уже присоединились французы и американцы. Китай проиграл
войну, и, спасая страну от порабощения и инфляции, сам стал выращивать
собственный опиумный мак.
6. Правда ли что, опиум попал в Европу из Южной
Америки? (Нет)
Крестоносцы завезли
опиум с Ближнего Востока.
7. Правда ли что, наркомания стала одной из важнейших
мировых проблем лишь в ХХ в.? (Да)
Так как раньше люди употребляли  наркотики разово и количество людей,
употребляющих их, было меньше.
-
Итак, несмотря на то, что
злоупотребление наркотиками стало одной из важнейших мировых проблем совсем
недавно – лишь в ХХ в., опыт употребления наркотических веществ измеряется
тысячелетиями.
-     Вы
обнаружили довольно высокую осведомленность. Наверно, и примеры наркотиков
приведете? (ответы)
Работа в микрогруппах
-     Всё, что
вы сейчас перечисляли, наука разделяет на 7 групп. Рассчитайтесь, пожалуйста,
на 1-7 и соберитесь в группы по номерам. Я вручаю названия этих 7 групп. За 5
минут необходимо рассказать: что за вещества вызывают этот вид  наркомании или
почему эти вещества относят к наркотикам (5,6,7)
I. Опийная наркомания
Связана с приемом препаратов, изготовляемых из опия. Опий
представляет собой высохший на воздухе млечный сок, выделяющийся из специально
наносимых надрезов на незрелых коробочках снотворного мака.
II. Наркомания, связанная с употреблением конопли
Это
дикорастущее и культивируемое растение. В Северной Америке это растение
получило название марихуана. Из смолы  листьев и побегов конопли делают так
называемый гашиш.
III. Кокаиновая  наркомания
Связана с
употреблением кокаина, алкалоида, получаемого из листьев южноамериканского
кустарникового растения коки.
IV. Наркомания, обусловленная приемом препаратов снотворного
действия
Обычно этот вид
наркомании встречается у полинаркоманов.. Чаще всего используются барбитураты и
транквилизаторы - вещества, которые действуют успокаивающе на центральную
нервную систему.
V. Чай и кофе
Особенно часто
встречаются среди заключенных.  Кофеинисты употребляют огромные дозы кофе, а
теисты - чая. Большая концентрация чая называется чифирем.
У1.
Галлюционогены
Вызывают яркие
зрительные и слуховые галлюцинации. В этом состоянии наркоманы представляют
социальную опасность.
VII. Алкоголизм и табакокурение
Табак и
алкоголь относятся к легальным наркотикам. Это самые опасные наркотики.
-
Вы успешно поработали в группах. И есть смысл еще одно задание выполнить
так же. Расчитайтесь на 1-4.
-
У нас теперь 4 группы. Каждой группе я дам карточку с указанием одной из
причин употребления наркотиков.  Нужно привести соответствующие примеры и,
если  есть идеи, предложить: чем помочь ребятам, которые по этой причине
оказываются в беде.
1 карточка –
Удовлетворение любопытства.
2 карточка –
Мода
3 карточка –
Подражание
4 карточка -
Душевные расстройства
-
Спасибо за полные ответы.
-
Скажите, а какой фактор из этих является ведущим? Почему?
-
А сейчас, давайте вернемся к истории, которую вы слышали в начале
занятия. Как вы думаете, эта трагедия случалась сразу же после первого приема
наркотика?
-
Да, вы правы: девочка уже длительное время принимала наркотики.
Наркоманом становятся постепенно.
Выделяют 3 основные стадии
наркомании:
I стадия. Постепенно, но достаточно быстро (иногда после
одного – двух приемов!), развивается психическая зависимость от
какого-либо одурманивающего средства.
Главное
проявление этой зависимости – безудержное желание постоянно повторять прием
этих средств.
II стадия. Появляется физическая зависимость от
одурманивающего средства.
На этой
стадии без наркотиков человеку обходиться уже трудно. Они становятся
потребностью организма.
III стадия. Отсутствие наркотиков в организме приводит к
страшным физическим страданиям. Нарастает слабоумие. Происходит быстрый
износ организма, а затем его гибель.
У человека на
этой стадии остается в жизни один интерес – где и как добыть наркотики. А их
требуется все больше и больше.
-
Сегодня о наркомании много пишут, снимают фильмы – чтобы спасти от нее,
уберечь.
Сейчас мы
предлагаем вам посмотреть фильм о наркоманах. Этот фильм снят на реальных
фактах в г. Санкт-Петербурге. Видеофильм «В подвалах Дыбенко».
Рефлексия: по
кругу все высказываются о своих чувствах, мыслях на конец занятия.
Заключительное
слово ведущего.

Вариант
II
Форма проведения: беседы с последующим обсуждением. Систематическая информационно-просветительская работа по профилактике наркомании.
Цель:
•  показать на конкретных примерах
опасность употребления
наркотических средств, наркотической зависимости и ее последствиях;
•  с помощью статистических данных
доказать, что речь идет о наркоманической эпидемии, и в первую очередь для подростков;
•  информировать о законах, правовых
нормах, действиях
правительства, касающихся проблем наркомании.
Подготовка
Профилактическая работа в классе по
проблемам наркомании в связи с ее угрозой нашим детям должна проводиться не эпизодически, а систематически, что включает в себя:
•   постоянно действующий «Листок
здоровья» с рубриками:
«Предупрежден — значит вооружен», «Глупость, не ведающая страха...», «Служба доверия — поделись — будет легче»
(анонимные вопросы);
•   информационный стенд «Враг №1»;
•   подбор соответствующей литературы;
•   регулярная консультация со школьным
психологом по выявлению
детей, входящих в «группу риска»;
•   знакомство с программами,
разработанными специалистами
центра профилактики и борьбы с наркотиками, СПИДом;
•   просмотр с ребятами и обсуждение
видеофильмов: «Осторожно
— СПИД»,  «Я — боюсь»,  «Роковой шаг», «Скажи наркотикам— нет».
Содержание классного
часа
Классный руководитель: Проблема детской
наркомании предстала перед обществом в своем
жестоком и ужасающем обличий, став и
нашему государству врагом № 1.
Несколько десятков лет назад мы считали, что это «буржуазная» зараза — наркотики, СПИД — нас не коснется, а сейчас эта угроза приняла глобальные масштабы во всем мире и дошла до нашего государства. Необходимо понять, что речь идет о
национальной катастрофе, о выживании и спасении нации.
Информация
к размышлению
Удручающая статистика
Согласно
оценкам экспертов, наркотики употребляют 3—3,5 млн россиян.
Возраст, с которого дети знакомятся
с наркотиками, с 1991 г. снизился на шесть лет (с 17,5 до 11 лет).
Доля
наркоманов и пробовавших наркотики ере ди подростков и молодежи — 44,8% , т. е. около 5 млн человек.
89% российских наркоманов
заражены гепатитом В, С
и дельта, 20—30% -  вирусом иммунного дефицита.
По данным
Минздрава РФ, замедлились темпы прироста
ВИЧ-инфекции, однако структура инфицирования
начала изменяться - заметно увеличилось число наркоманов, заражающихся СПИДом половым путем.
Возрастной
диапазон, при котором происходит массовое приобщение к наркотикам, —14—16 лет.
Понятие
наркомании
Термин
«наркомания» этимологически связан с понятием «наркотик» (от греч. narkotikos — усыпляющий). Однако терминологическая
неопределенность возникает
сразу же, как только речь заходит о препаратах, не относящихся к группе опия, так как среди средств, отнесенных к
наркотикам, лишь опиаты и ноксирон обладают
снотворным воздействием. Другие же препараты
по своей фармакологической активности
являются психостимуляторами, психотомиметиками
и т.д. В настоящее время термин «наркотическое
вещество» (наркотик) применяется по отношению
к тем ядам или веществам, которые способны вызвать при их употреблении
эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
Наркомания —
это почти всегда смерть в молодом возрасте.
Рост наркомании в России может
стать трагедией нации. Особенно страшно, что
ряды наркоманов пополняются в
основном из подростковой среды.
Наркотики
растительного происхождения, обладающие особым одурманивающим действием, известны с давних пор. Употребление наркотиков
первоначально было
связано с религиозными и бытовыми обычаями в
местах произрастания растений, содержащих наркотические
вещества, так называемых зонах (очагах) первичного наркотизма. Такими
зонами являются Азия (Южная, Юго-Восточная,
Средняя, Малая), где растут опийный мак и конопля, дающая гашиш; Южная Америка (растение кока, из которого добывается кокаин), Африка (растение кат, близкое к коке).
Много тысяч лет назад наркотики стали использоваться служителями различных религий для достижения состояния мистического экстаза при исполнении культовых обрядов, ритуалов, молебнов. Другой
исторически сложившийся тип потребления наркотиков — использование их в лечебных целях — в качестве успокоительных, обезболивающих, снотворных средств. Наконец, третий тип — использование эйфоризирующего эффекта наркотика для того, чтобы
впасть в состояние «кайфа».
Резкий
толчок распространению наркотиков во всем мире дало бурное развитие в XIX—XX вв. химии, в том числе химических
лекарственных веществ. Химиками
и фармакологами были получен такие ныне широко известные наркотики, как морфий и героин, различные психостимуляторы.
Последние
годы наблюдается резкое изменение структуры потребления наркотиков. Доля опиатов производных конопли
снижается, доля «тяжелых» наркотиков»
включая героин и кокаин, а также синтетических
наркотиков, в том числе галлюциногенов типа
ЛСД, выросла. Особенно широкое распространение получило «домашнее» производство первитина из градиентов, свободно
продающихся в аптеках. Непреодолимая зависимость от первитина наступает
стремительно. Через 6 месяцев его
употребления налицо все признаки
дебильности. Подростки знают об опасности
применения лервитина (жаргонное название «винт»), но их привлекает дешевый способ получения наркотика.
В настоящее время среди
молодежи, особенно на дискотеках, получил
распространение так называемый
«легкий» наркотик — экстази. Такое мнение крайне ошибочно. Привыкание к этому наркотику возникает довольно быстро, после чего потребители переходят на тяжелые наркотики: героин и кокаин. Потребление наркотиков очень быстро ведет к формированию особого заболевания — наркомании, суть которого
заключается в постоянной зависимости человека от приема наркотика. «Narke» на
древнегреческом означает «ступор» —
неподвижность, беспамятство
(помрачение сознания). Прием наркотиков приводит к тяжелым медицинским и социальным последствиям, распаду
личности больных, росту ВИЧ-инфекции,
СПИДа и преступности.
Наркотики
оказывают специфическое действие на весь
организм человека, и в первую очередь страдает нервная система. Это действие
заключается в развитии особых состояний,
которые называются состояниями
наркотического опьянения: снимаются болевые ощущения, меняется настроение, психический и физический тонус. Появляется чувство легкости, эйфория, сосредоточенность на собственных нереальных ощущениях, освобождение от груза проблем и забот.
При повторных
приемах «доз» в короткие сроки развиваются тяжелые физиологические последствия хронического отравления организма:
поражение внутренних
органов, нервной системы, головного мозга. Возникают разнообразные психические расстройства, нарастает деградация личности, теряется работоспособность, отмечаются постепенная полная инвалидизация, высокая смертность, причем нередко ранняя, в молодом возрасте.
Гибель
больных вызывается не только осложнениями тяжелых заболеваний, являющихся следствием постоянной наркоинтоксикации (такими,
как острая сердечная или
печеночная недостаточность), но и передозировкой препарата, несчастными случаями в состоянии опьянения, самоубийствами в приступе тоски, во время абстинентных мучений. Больные умирают от заражения крови при употреблении грязных шприцев, от тромбоза сосудов, а в последние годы
— от СПИДа, вирусного гепатита В.
Наркоманы
разрушают себя не только физически, но и духовно. Для них характерны нарушения психики, которые выражаются в душевной опустошенности, черствости, холодности, неспособности к
сопереживанию, эмоциональному
контакту. В ходе болезни резко падает энергетический и волевой тонус, угасают
все влечения и потребности, кроме тяги к наркотикам. Нередко на первый
план выступают аморальность больных, их
склонность к асоциальному поведению,
готовность к преступлениям.
Наряду
с наркотиками постоянно увеличивается количество лекарственных препаратов, а также средств бытовой и промышленной химии,
способных вызывать благодаря
своему токсическому (отравляющему) действию на мозг состояние одурманивания. Такие вещества называются токсикантами, а
болезненное состояния,
обусловленное зависимостью от них, — токсико- манией.
Негативное воздействие
наркотиков на репродуктивную систему
женщины и мужчины, развитие плода.
Наркотики крайне негативно влияют на состояние репродуктивной системы мужчины и женщины, сексуальную жизнь
человека, впоследствии и на его детей.
Доказано, что применение наркотиков в конце концов разъединяет людей. Так, половое влечение женщины к мужчине ослабевает в результате нервных
и гормональных нарушений, а также
нарушений сложнейшей координации между гипоталамусом и гипофизом. Именно эти отделы мозга ответственны за половую функцию организма. Обследуя мужчин, куривших марихуану непродолжительное время, исследователи
не обнаружили в их семенной жидкости зрелых
сперматозоидов, зато насчитали большое количество уродливых форм половых клеток.
Под воздействием наркотиков у
человека снижается уровень половых гормонов
в плазме крови, главным образом тестостерона, вещества, повышающего сексуальную чувствительность нервных окончаний кожных и слизистых покровов. У половых партнеров сексуальные реакции могут быть притуплены или полностью отсутствовать.
Наркотики оказывают очень
сильное негативное влияние на формирование
плода. У родителей-наркоманов дети
рождаются с различными умственными и физическими отклонениями. Кроме того,
употребление наркотиков родителями
пагубно сказывается на здоровье их
детей, и не только тогда, когда они находятся в утробе матери, но и после родов. Мать, употребляющая наркотики, не может кормить ребенка грудью. Дети, рожденные от родителей-наркоманов,
плохо развиваются, отстают в
умственном и физическом развитии, в
дальнейшем плохо учатся.
Гашишизм
Гашиш
— термин, принятый в
европейской литературе; в Америке чаще
известен как марихуана. В разных
регионах его называют — анаша, банг, гуаза, хуррус, гунъя, черес, кафур. Жаргонные обозначения — план, дурь, в
англоязычных странах — pot, mugge, weed,
charge.
Гашиш
— это смолистое вещество, получаемое из листьев и побегов Cannabis India или america — индийской или
американской конопли. В отличие от российской эти виды конопли произрастают в южных климатических поясах. После
алкоголизма гашишизм —
самый распространенный вид наркотизма в мире (по числу пораженных лиц).
Гашиш обычно
курят в виде чистой смолы (в кальянах, наргиле, джоза, килимах), жуют (банг), глотают в пилюлях, заваривают, как кофе. В
европейских странах гашиш
курят в смеси с табаком.
Чуйская долина — север
Кыргызстана, юг Джамбульской и Чимкентской
областей — это громадные пространства
от Ташкента на юго-западе, до Алма-Аты
на востоке — это более 3 млн гектаров, занятых дикорастущей коноплей, имеющей наркотические свойства. Как с ней бороться, неизвестно. Конопля
— самое неприхотливое, самое стойкое растение. Выживает в жару, засуху, потоп. С корнями не вырвешь — очень глубоки. А в данном регионе она выполняет
свою апологическую функцию — своей мощной
корневой системой удерживает пески, которые могут уничтожить села и аулы.
Американцы
нашли свой способ борьбы — синтезировали гербициды, которые затормаживают в траве фотосинтез. Однако «выстрел» одной
такой гранулы стоит 1
цент. Обработка 4 гектара будет стоить 800 долларов, а на всю долину надо около миллиарда долларов!
Действие
наркотика. При передозировке гашиша возникает вегетативное перевозбуждение: зрачки резко расшяются, на свет не реагируют, лицо гиперемиро-вано, видимая сухость губ и полости рта, хрипота
голоса, тахикардия до 100—120 уд/мин,
гипертензия до 170—150/130—120 мм рт.
ст., координация нарушена, тремор,
гиперрефлексия. Больной в оглушении, сознание
меняется по направлению ступор—кома, чему
соответствует предколлаптоидное состояние, переходящее в коллапс. Это психотическое состояние может длиться несколько часов.
Психическая
декомпенсация при передозировке гашишем
выражается острым психозом с ведущим синдромом
нарушенного сознания. Больной возбужден, многоречив, речь бессвязна, иногда
внезапно замолкает. Стремится бежать,
бывает агрессивен, нелеп. Возбуждение
быстро истощается. Ярко галлюци-нирует,
переживает преследование, собственную гибель. Аффект, скачущий от
выражения ужаса, растерянности до
безудержного веселья. Контакт неполный. Психотическое состояние
продолжается от нескольких часов до
нескольких дней. Выход из этого состояния, как правило, через длительный сон и
глубокую астению до 2 — 3 недель.
Опасная иллюзия (привыкание к наркотику). В течение первого года эпизодического (1 —2 раза в
неделю) употребления гашиша привыкания к наркотику не развивается. Вместе с гашишем курильщик с
удовольствием употребляет и алкоголь.
В первое время повышаются либидо и
потенция, что может служить причиной
эпизодического употребления наркотика.
Частота курения возрастает от 1 до 3—5 сигарет за вечер.
Постепенно курение гашиша
становится привычным удовольствием, отсутствие которого вызывает
неудовлетворенность. До появления первых признаков влечения проходит 1 —1,5 года. Курение обычно чередуется с алкоголизацией. При учащении наркотизации прием спиртного постепенно уменьшается, и
предпочтение гашишу формируется
спустя 6—8 месяцев.
Наркомания,
вызванная галлюциногенами. Особое место среди веществ, вызывающих привыкание, занимают психодизлептики (синонимы;
галлюциногены, психоделики, психотомиметики,
деперсонали-заторы, психотогены), в первую очередь диэтиламид лизергановой кислоты (ЛСД), мескалин (нейотль), семена ипомеи, мускатный орех, псилоцибин, эрготамин и др.
По
законодательству РФ эти вещества относятся к наркотическим веществам и запрещены для применения производства и импорта. В то же
время в соответствии с международным правом
они контролируются не как наркотические
вещества, а как психотропные,
находящиеся в списке № 1 Конвенции о психотропных веществах (1971г.).
Психодизлептики,
как и все наркотические вещества,
вызывают эйфорию, изменение сознания, расстройства
восприятия, мышления, способны формировать
пристрастие, наркотическую зависимость. Все психодизлептики, и это главное, вызывают спонтанную, неуправляемую, часто не связанную с внешними раздражителями психопатологическую реакцию. Этот наплыв, психический автоматизм, дезорганизует психику до степени психоза. Поэтому не случайны такие названия этого класса веществ, как «галлюциногены», «фантастики»,
«психотомиметики». Если опиаты вызывают расстройства познавательной
функции, эмоций, поведения, снотворные —
расстройства эмоций и мышления, то психодизлептики вызывают одновременное
расстройство всех психических функций
на всех уровнях.
Действие
психодизлептиков. Опьяняющий эффект возникает при приеме количеств, которые измеряются миллиграммами. Для
ЛСД это 50—200 мг, меска-лина
— 200—500 мг, псилоцибина — 10—50 мг, ник-лодола — 6—8 мг. Скорость появления субъективных и объективных признаков опьянения колеблется от нескольких минут (ЛСД) до 15—30 минут (псилоцибин, мескалин, циклодол).
Во многих случаях,
особенно после интоксикации ЛСД мескалином и псилоцибином, воспоминания о перенесенном многообразны, ярки и
обильны. Восприятие
характеризуется не только искажением и насыщенной или ослабленной эмоциональностью. Возникает внутренняя картина, восприятие без внешнего раздражителя: скользящие эйдетические образы с закрытыми
глазами, музыка, голоса внутри с самой необычной
локализацией. Часты синестезии, когда звук «видят», а цвет, образ «слышат». Восприятие извращается, холодное кажется горячим, гладкое — колючим.
Нарушается
внутренняя перцепция; необычайны ощущения
схемы тела, размеров, расположения отдельных
его частей вплоть до чувства отделенности от тела конечностей, мозга и т. д.
Меняются восприятие
времени, пространства, соотношения
окружающих предметов, их форма, масса, плотность, текстура. Теряется различие
между болезненными
представлениями и реальностью. Описаны переживания ужаса, витальной тоски, бессмысленности жизни, приступы неуправляемой агрессивности, случаи самоубийств и убийств во время опьянения и в последующие несколько суток. Иногда
опьяневший ощущает сверхсчастье, близость к Богу, неизъяснимый восторг.
Эйфория при опьянении некоторыми психодизлептиками (ЛСД) не включает, как правило, соматический компонент удовольствия. Блаженство и восторг переживаются экстатически, с застыванием.
Наиболее глубокое
поражение— нарушение сознания своей личности,
которое можно представить как раздвоение,
чуждость и даже потерю. Деперсонализация принимает иногда причудливые
формы: ощущение себя лицом противоположного
пола, неодушевленным предметом,
существом, «рассеянным в планетарных
лучах».
Психические (процессы
приобретают автоматичность, становятся неуправляемыми, сноподобными. Спонтанно всплывает в представлениях, казалось, давно забытое; нейтральное предстает как
значимое, значимое— как безразличное; значения приобретают противоположный смысл. Концентрация внимания невозможна.
У части
больных состояния интоксикации могут переходить в картину затяжного психоза с
галлюцинаторно-бредовыми
переживаниями, требующими лечения в условиях психиатрического стационара. Наблюдение за такими больными подсказало возможность
рецидивов психических состояний, непосредственно
не связанных с приемом очередных доз наркотика. Из других патологических нарушений, которые проявляются при хроническом употреблении психодизлептиков, описываются личностные изменения в
виде подозрительности, склонность к формированию идей отношения,
периоды страха, сниженного настроения,
являющиеся причиной суицидального поведения.
Глупость, не ведающая
страха. Желающие попробовать наркотик
думают, что разовое употребление не
приводит к наркомании и, следовательно, безопасно для здоровья. Однако нередко пожелавшие угоститься из любопытства погибают, даже не успев «сесть на иглу». При первом приеме наркотика
можно умереть:
•   от неверно выбранной начальной дозы (которая у каждого достаточно индивидуальна);
•   из-за фальсификации наркотика (содержащего до 15 различных примесей);
•   из-за употребления наркотика,
приготовленного кустарной обработкой;
•   в силу индивидуальной непереносимости
препарата.
Отравление
кустарно обработанными опиатами приводит к токсическому гепатиту и нефриту, к потере почек. Известны случаи отравления свинцом, которое сопровождалось острым психозом, так называемая свинцовая энцефалопатия, свинцовый гепатит. Даже
нерегулярное употребление опия, загрязненного
металлами, вызывает сильное отравление и нервные болезни.
Стоит ли
пробовать «винт»? «Винт»
— химический наркотик на
основе первитина.
При первом приеме
наступает сначала резкое ухудшение самочувствия, потом — психическая двигательная активность. Время растягивается в
целую вечность. «Ломка»
приносит ужасные страдания. Даже одноразовая инъекция очень опасна, так как
может сразу появиться
сильнейшая психофизическая зависимость.
Сами наркоманы
«винтовых» называют нелюдями, животными, так
как за дозу они могу убить любого. Срок жизни
«винтовых» — максимум 3 года.
Наркотики
и закон

(Правовые аспекты)
Злоупотребление
наркотиками, известное с древнейших времен, сейчас распространилось в размерах, тревожащих всю
мировую общественность. Даже при сужении, с точки зрения наркологов, границ наркомании до юридических
приемлемых, наркомании во многих
странах признаны социальным бедствием. Наркотические мафии управляют государствами (Латинская Америка), имеют свои армии
(Юго-Восточная Азия). Доходы подпольных корпораций по торговле наркотиками превышают известные доходы от торговли нефтью и приближаются к мировым доходам от торговли оружием. Особенно гибельно распространение наркотиков в молодежной среде — поражается и настоящее, и будущее общества.
Вещества и
препараты, не включенные в список наркотиков, как правило, еще более
злокачественны, приводят к
еще большему ущербу для индивидуума.
В
международном антинаркотическом центре в Нью-Йорке существует документ, указывающий на число наркоманов на земном шаре —
1 000 000 000 человек.
Наркомания,
как подчеркивают эксперты Всемирной
организации здравоохранения, является большой угрозой
для здравоохранения в мировом масштабе.
Каждое
государство предпринимает меры по предупреждению злоупотребления среди населения, исключением не является и Россия.
8 января 1998 г.
Президентом Российской Федерации
Б.Н. Ельциным был подписан Федеральный закон о
наркотических средствах и психотропных веществах.
Дополнительная
информация
Положительные признаки
конопли
Ученые скоро добьются
своего. В будущем марихуана
сможет заменить человечеству еду, лекарства, топливо,
одежду, жилье и книги. Всевозможные слухи и
непроверенные данные о лечебных свойствах марихуаны
и содержащихся в ней веществ возникают
постоянно. В Великобритании решили проверить, насколько успешно этот легкий наркотик может противостоять такому
тяжелому заболеванию, как рассеянный
склероз. Вернее, подобные исследования здесь уже проводились, но под строжайшим секретом. Теперь они обретают официальный статус. Опыты с людьми будут продолжаться три года, для чего из
государственной казны уже выделен 1
млн. фунтов. В 40 крупнейших
клиниках страны будут обследованы более
600 добровольцев, страдающих рассеянным склерозом. Пациентов разделят на
группы — первые будут регулярно получать капсулы с конопляным маслом, вторые — с главным марихуанным веществом тетрагидроканнабинолом,
а третьим придется обойтись пустыми
капсулами (чтобы сделать поправку на психологический
эффект лечения). Разумеется, никто из участников эксперимента не будет
знать, в какую группу он попал. Причем на
первом этапе эксперимента врачи будут
подбирать оптимальную дозу наркотика,
чтобы в дальнейшем сделать медицинское использование
марихуаны абсолютно безвредным.
Между
тем послабления в антинаркотическом законодательстве в последнее время происходят повсюду. Например, недавно апелляционный суд крупнейшей канадской провинции Онтарио постановил, что запрет на хранение марихуаны противоречит конституции страны. А поводом к разбирательству послужил
иск человека, утверждавшего, что курение запретной анаши помогает ему
справиться с приступами эпилепсии.
Исследователи
сразу двух испанских университетов протестировали действие алкалоидов конопли в
качестве антиопухолевого средства. Выяснилось,
что тетрагидроканнабинол тормозит рост
раковых клеток при глиоме —
злокачественной опухоли мозга. Причем
конопляные вещества действуют гораздо эффективнее обычной химиотерапии. К тому же они в несколько раз дешевле. Так что разговоры о
легализации медицинского использования марихуаны теперь идут и в Европе, Кроме испанских ученых, за
марихуану выступают общественные организации и профсоюзы фармацевтов
Германии и Франции. В некоторых штатах США
(Аляска, Вашингтон, Калифорния, Аризона,
Невада, Орегон, Мэн, округ Колумбия) медицинское использование марихуаны
уже разрешено официально. Совсем недавно
территорией легального использования
марихуаны стали Гавайские острова. Там она будет продаваться в аптеках
по специальному рецепту врача. А всем
пациентам, нуждающимся в наркотике,
необходимо пройти регистрацию. Предполагают, что употреблять ее будут больные с
последней стадией рака или страдающие
тяжелыми формами депрессии.
При этом почти всеми
медиками признается вред от курения «косяков».
Всевозможных смол и канцерогенов в анаше
содержится гораздо больше, чем в обычных сигаретах. К тому же при ее курении
люди затягиваются глубоко и надолго. Отсюда почти повальная эмфизема и рак легких у постоянных курильщиков
марихуаны. Но вещества, содержащиеся в конопле
— совсем другое дело. Кроме рассеянного склероза, рака, депрессии и
эпилепсии, алкалоиды каннабиса вполне могут
лечить глаукому, мигрень, расстройства сна, дистонию. А в качестве противорвотного средства конопля применялась еще в начале XX в. — до тех пор, пока ее не
запретили в большинстве
стран мира.
Но интереснее всего
выглядят прогнозы относительно
немедицинского использования конопли. В мирных, разумеется, целях. Семена конопли считаются
уникальным источником протеинов и жиров — из
них, например, можно варить кашку и делать продукты,
ничем не уступающие модным сейчас соевым. Причем поедание семян в любом виде наркотических последствий не имеет. Пригоршня конопляных семечек содержит дневную человеческую норму белков и жиров.
Выращивать коноплю гораздо удобнее, чем другие сельскохозяйственные культуры:
она не требует пестицидов и севооборота. На одном и том же месте коноплю можно сеять хоть двадцать лет —
почва от этого почему-то не истощается. И в отличие от сои, которая требует определенной освещенности,
коноплю можно выращивать даже в
умеренном поясе.
Модная в последнее время
одежда из конопли оказалась гораздо
функциональнее традиционной хлопковой.
Кстати, первые джинсы «Levis» изготовлялись для
прочности из «травки». Опять же выращивать коноплю гораздо дешевле, чем хлопок
или лен.
На бумаге, сделанной из волокон
конопли, начиная с 1156 г., семь с
половиной веков печаталась Библия.
Конопляная бумага тонкая, прочная и гладкая. Главное преимущество — при производстве конопляной бумаги не требуется огромного количества химикатов и дорогостоящей древесины, что экономит мировые
запасы лесов.
А еще
волшебное растение можно использовать в качестве топлива, производя из него уголь, метанол, метан, этиловый спирт и конопляное масло для дизельных
двигателей. «Травку» также можно приспособить
для изготовления композитных плит вроде ДСП, но за счет длинных и прочных волокон эти плиты выходят гораздо прочнее и эластичнее древесных.
Из целлюлозы каннабиса в будущем,
возможно, станут производить
универсальную пластмассу и биополимеры.
А в строительстве коноплю использовали еще в средние века. Не так давно
французские археологи откопали несколько
старинных мостов, построенных с использованием конопляного цемента. Сейчас во Франции очень популярен изоляционный материал для
стен под названием «изошанвр», приготовленный с
использованием минерализованной конопли. Стены из него почти идеально
поглощают шум и защищают от жары.
Короче,
марихуана оправдывает свое латинское наименование
Cannabis sativa — что в переводе означает «конопля культурная». И если бы
порочное человечество научилось с помощью конопли развивать культуру, а не
получать кайф, мир наверняка был бы лучше.

Вариант
III
Рассказ классного руководителя. Тема нашего сегодняшнего разговора серьезная и
тяжелая: мы будем говорить о наркотиках. Как, по-вашему, что такое наркотики? (Ответы—
5 мин.). Да, ребята, наркотики — это беда, разрушение и смерть. Выращивание
растений, из которых впоследствии получают наркотики, наносит смертельный вред
окружающей среде. Огромные площади лесов в Южной Америке варварски вырубаются
и выжигаются, чтобы освободить место для кустарника коки, тысячи килограммов
токсичных химических веществ выбрасываются в реки как побочный продукт
очистки наркотиков. Животные и птицы отравляются и умирают медленной,
мучительной смертью, чтобы люди в тысячах километров от них могли получить свою
дозу наркотика. Как только не называют себя продавцы наркотиков — и «несущие
радость», и «дающие покой». На самом деле это люди, несущие смерть и горе.
Невозможно отличить слабый наркотик от сильного. Это знает только продавец,
он же единственный знает, что подмешано в наркотик. Известно много случаев,
когда человек, первый раз попробовав наркотик, погибал из-за опасной примеси.
Творческое задание. На первой парте лежат лист бумаги, фломастеры и
карандаши. В течение 10 минут каждый ряд должен нарисовать плакат на тему «Мы
против наркотиков». (Комментарий классного руководителя.)
Обсуждение темы. Как выдумаете, почему люди принимают наркотики? (Ответы.)
В основном люди с помощью наркотиков рассчитывают взбодриться или
расслабиться. Одни наркотики, такие, как экстази, кокаин, являются возбудителями.
Принимая их, человек чувствует возбуждение, прилив сил, готов бодрствовать
целые сутки. Другие вещества ~ героин, алкоголь, вещества, входящие в состав
некоторых клеев, — называют «успокоителями», они оказывают расслабляющее
действие. Известно, что вдыхание паров клея уносит каждый год жизни около 150
молодых людей. ЛСД и так называемые волшебные грибы создают зрительные и
слуховые образы, которых нет на самом деле, т.е. галлюцинации. Наркоманы — люди
без будущего, они думают только о наркотике, сам наркотик разрушает их мозг,
легкие, печень, а мысли о нем отбирают силы и разум. На одной из московских
дискотек без устали танцевала 13-летняя девочка, позже ее подруга сказала, что
она приняла какую-то капсулу, очень маленькую. Вдруг девочка упала на пол.
«Скорая помощь» приехала вовремя, но спасти ее не удалось, не приходя в сознание,
она умерла в машине. Что бы ни было причиной употребления наркотиков — скука,
подражание друзьям, неумение отказать, — результат, скорее всего, будет
трагичным.
  Творческое
задание. Возьмите листок и
ручки. За 10 минут каждый ряд должен придумать 10 убедительных отказов человеку,
предлагающему вам наркотик. Кто-нибудь зачитает варианты. Какие из них кажутся
вам наиболее убедительными? Почему?
Обсуждение темы. Тяжелее всего наркотики сказываются на психике,
среди наркоманов очень много самоубийц. Многие наркоманы болеют вирусными
инфекциями, вызывающими гепатит Б или СПИД. Оба эти заболевания практически не
лечатся и приводят к смерти. Скажите, жалко ли вам наркоманов? Почему?
Рассказ классного руководителя. Чтобы отказаться от наркотиков, человеку требуется большое мужество.
Когда вы станете старше, а кого заинтересует, может прочитать и сейчас
замечательный роман американской писательницы Харпер Ли «Убить
пересмешника...». Это роман о настоящих чувствах, о чести, достоинстве,
справедливости и мужестве. Сегодня хотелось бы познакомить вас с небольшим
отрывком из романа, который созвучен нашей теме. Сын главного героя, адвоката
Аттикуса, посбивал верхушки цветущих камелий у пожилой больной дамы, так как
она говорила оскорбительно про его отца. Отец послал его извиниться и
поговорить с ней. «Я там все у нее убрал и извинился, но все равно не
виноват. И я буду работать у нее в саду каждую субботу и постараюсь, чтобы
камелии опять выросли... Она хочет, чтобы я ей читал каждый день два
часа вслух...» И мальчик с сестренкой ходили читать вслух миссис Дюбоз больше
месяца и заметили, что к концу чтения у той начался припадок. Прошло
немного времени, и отец сообщил детям, что миссис Дюбоз умерла. «Знаешь, что у
нее были за припадки?.. Она была морфинисткой... когда человек
так тяжело болеет, он вправе принимать любые средства, лишь бы облегчить свои
мучения, но сна решила иначе, она сказала, что перед смертью избавится
от этой привычки, и избавилась... Я хотел, чтобы ты увидел подлинное
мужество, а не воображал, будто мужество — это когда в руках у человека
ружье. Мужество — это когда ты заранее знаешь, что проиграл, и все-таки
берешься за дело, и наперекор всему на свете идешь до конца.
Побеждаешь очень редко, но иногда все-таки побеждаешь. Миссис Дюбоз
победила...»
Обсуждение темы. Как вы думаете, можно ли избавиться от
наркотической зависимости? Каким образом? (Ответы — 5 мин.)
Творческое задание. В
течение 10 минут каждый ряд должен придумать 10 вариантов занятий, которые
помогут человеку отвлечься от грустных мыслей. (Комментарий учителя.)
Заключительное слово. В
Москве существует много медицинских центров, занимающихся лечением наркомании,
если вовремя туда обратиться, жизнь человека может быть спасена. Предатель -
не тот, кто, заметив проблему близкого человека, поднимет на ноги всех
окружающих в поисках помощи, предатель тот, кто оставит его с проблемой один на
один и не даст шансов выжить.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Материал
для беседы «Наркомания»
С давних времен
человечеству известны вещества растительного происхождения, обладающие
одурманивающим действием. Это наркотические вещества, или наркотики. С
развитием химии в XIX-XX  вв. были получены искусственные наркотики –
лекарственные средства сильного обезболивающего действия. Они способны привести
к психическому заболеванию, которое называется «наркомания».
Наряду с наркотиками, состояние одурманивания способны
вызвать и другие лекарственные препараты, а также средства бытовой и
промышленной химии. Такие вещества называются токсикантами, а заболевание,
которое они вызывают, токсикоманией.  В своем развитии наркомания и
токсикомания проходят следующие стадии:
1)
Состояние эйфории – удовольствие,
комфорт, неадекватные данной ситуации;
2)
Психическая зависимость –
психический дискомфорт при отсутствии наркотика или токсиканта: состояние,
когда все помыслы и поступки противоречат прежним жизненным целям, здравому
смыслу, морали, этикету и полностью подчинены болезненной потребности в
наркотике;
3)
Физическая зависимость или синдром
отмены (наркоманы называют его «ломка»), - тяжелое состояние, которое
проявляется «ломающими» болями, судорогами во всем теле, рвотой, поносом,
потерей сознания. Нередко развивается острое психическое расстройство – бред
преследования.
Виды наркомании:
-
опийная (морфинная) – при
употреблении опия, морфия и других препаратов мака;
-
гашишная  - при употреблении
препаратов из конопли (гашиш, анаша, марихуана);
-
эфедриновая – при употреблении
самодельно обработанного эфедрина;
-
барбитуровая – после приема
снотворных;
-
кокаиновая – при употреблении
кокаина;
-
после приема средств, возбуждающих
нервную систему.
Виды токсикомании;
-
при злоупотреблении успокаивающими
средствами (транквилизаторами);
-
при вдыхании средств бытовой и
промышленной химии;
-
вследствие приема некоторых
лекарств, действующих на центральную нервную систему, антиаллергических и
антигистаминных средств.

      Употребление наркотиков первоначально было связано с
религиозными и бытовыми обычаями в районах, где произрастали растения,
содержащие наркотические средства. Это так называемые очаги или зоны первичного
наркотизма: Азия (опийный мак, конопля), Южная Америка (растение кока, из
которого добывают кокаин), Африка (растение кат, близкое к кока).
Последствия,
к которым приводит постоянное применение наркотиков, раскрывает эпизод из
повести известного врача Ф.Г. Углова «Сердце хирурга»
Ф.Г. Углов «Сердце хирурга»
      В ночной час мы свернули с широкой центральной улицы
на узкую боковую, по ступенькам спустились к закрытой двери полуподвального
помещения. На вопрос, кто стучит, заданный по-китайски, Гаврилов тоже
по-китайски отозвался: «Четырехглазый». Нас тут же впустили. Оказывается, за
круглые очки обитатели притонов окрестили милиционера Гаврилова
«четырехглазым».
      В нос ударил тяжелый запах гнили и застоявшейся
сырости. В огромной комнате плавал сине-желтый ядовитый дым, и, приглядевшись,
я увидел много людей, в разных позах сидящих и лежащих на захламленном полу.
Кое-кто из них спал, кое-кто бредил, бормоча непонятные фразы, другие с тупой
полусонной отрешенностью смотрели перед собой и – было видно – ничего не
замечали. Иные же с блаженным выражением на лице курили длинные глиняные
трубочки, наполненные гашишем. Как после объясним мне Гаврилов, за щепотку
гашиша, вот за такой миг – посидеть с заветной трубкой во рту – тут готовы на
любое, самое тяжкое преступление. Порок затмевает разум.
      Среди всех особенно жалкий вид имели женщины,
опустившиеся в конец, утратившие человеческий облик… Хозяин притона – толстый,
с длинной черной косой и заплывшими глазками китаец – подобострастно отвечал на
вопросы моего спутника. Гаврилов подошел к одному из обитателей подвала и
попросил снять рубаху. Тот, хотя и не охотно, но снял ее. Страшное зрелище
представляло собой его тело, сплошь покрытое гноящимися струпьями. Это был
морфинист, сам себе делающий уколы морфия. Так как при уколе шприц и игла, руки
и тело не дезинфицировались, тут же возникло нагноение. Нагноения захватили уже
всю спину, грудь и плечи… Еще ужасней выглядели у него ноги от паха до лодыжек
– на них были огромные, незаживающие язвы. Зачастую морфинисты, подгоняемые
нетерпением, вводят себе морфий прямо через одежду, не выбирая где на теле
здоровое место, а где рубцы и струпья.
      Гаврилов попросил снять кофточку молодую, но
изможденную, с потухшими равнодушными глазами женщину, и она безропотно, без
признаков смущения обнажила тело. Та же мрачная картина – язвы, сочащийся
из-под струпьев гной…

Вопросы и задания
1.
Какие мысли вызывает у
вас описание притона наркоманов?
2.
Опишите внешний вид
морфиниста.
3.
Дайте описание
гашишной наркомании из текста.
4.
О каких признаках
психической зависимости от наркотиков рассказывал милиционер Гаврилов?
5.
Что вы знаете о
наркомании и ее исходе?

Пояснение к тексту
      Гашиш – препарат наркотического действия, получаемый
из конопли. Способ употребления: курение, часто вместе с табаком, прием внутрь
в виде пилюль, напитков, с различными блюдами, а также жевание. Начинают
применять гашиш обычно в группе. Горящая папироса с гашишем имеет запах жженой
травы.
      При остром отравлении гашишем характерны следующие
признаки: покраснение лица, повышенный блеск и покраснение глаз, расширение
зрачков, учащение пульса, повышенное чувство голода, жажда, нарушение
координации, изменчивое настроение, болтливость, неадекватная веселость,
склонность к агрессивным действиям.
      При хроническим употреблении препаратов конопли
снижается интеллект, ухудшается память, человек испытывает постоянную слабость,
апатию.
      Следует обратить внимание учеников на то, что
описанный выше исход употребления препаратов конопли относится и к марихуане,
которую принято считать безопасным, легким наркотиком.
      Морфинист
– наркоман, делающий инъекции морфия.
      Признаки острого морфинного (опийного) опьянения:
узкие зрачки (симптом «булавочной головки»), сухость кожи, понижение
артериального давления, редкий пульс, снижение критической оценки поступков и
высказываний, расторможенность.

Высказывания
о вредных привычках

1.       Самая лучшая привычка - не иметь никаких
привычек.
Адриан Декурсель

2.       Чем больше привычек, тем меньше свободы.
Кант

3.       Привычка противоречить есть болезнь ума,
которая иногда вредит сердцу.
Бошен

4.       Ничто так не нуждается в исправлении, как
чужие привычки.
Марк Твен

5.       Привычка - это разум глупцов.
Пьер Буаст

6.       У меня есть вредные привычки, и я к ним
привык.
Алексей Симонов

7.       Один факт - случайность. Два - преднамеренность.
Три - тенденция.
Владимир Солоухин

8.       Путы привычек обычно слишком слабы, чтобы их
ощутить, пока они не станут слишком крепки, чтобы их разорвать.
Сэмюэл Джонсон

9.       Напрасно ты винишь в непостоянстве рок. Что
не внакладе ты, тебе и невдомек. Когда б он в милостях своих был постоянен, Ты
б очереди ждать своей до смерти мог.
Омар Хайям

10.    Привычка есть привычка, ее не выбросишь за
окошко, а можно только вежливенько, со ступеньки на ступеньку, свести с
лестницы.
Марк Твен

11.    Привычка, эта вторая натура, оказывается для
большинства людей их единственной натурой.
Ромен Роллан

12.    Почему жена десять лет усердно старается
изменить привычки мужа, а потом жалуется, что он не тот человек, за которого
она выходила?
Барбра Стрейзанд

13.    Вместо того чтобы разумом освещать и
направлять свою жизнь, мы наваливаем на себя множество посторонних забот.
Эпиктет

14.    ...вся вторая половина человеческой жизни
составляется обыкновенно из одних только накопленных в первую половину
привычек.
Ф.М. Достоевский

15.    Привычка - вторая натура.
Аристотель

16.    Обычай - деспот меж людей.
А.С. Пушкин

17.    Мы бы и к смерти привыкли, если б умирали
несколько раз.
Кароль Бунш

Тест
на  зависимость от алкоголя и наркотиков
                Этот
вопросник разработан специально, чтобы помочь Вам понять и осознать
прогрессирование симптомов зависимости с ранней до поздней стадии. Цель его не
пугать и стращать, а проинформировать Вас. Включенные сюда характерные
симптомы, отнесенные к каждой стадии зависимости, позволяют Вам подробно
взглянуть на природу и прогрессию болезни с позиции Вашего жизненного опыта.
Ну и, конечно, отвечайте насколько можно правдиво. Если Ваш
ответ - "иногда", пишите "да". Некоторые вопросы фактически
заключают в себе несколько вопросов и, если Вы отвечаете "да" хотя бы
на один из этих вопросов, считайте Ваш ответ на весь вопрос как "да".

1. Являются ли Ваши близкие
  родственники - дедушки, бабушки, родители, братья, сестры алкоголиками или
  наркоманами?

Да Нет

2. Пьете ли Вы, как правило,
  больше, чем Ваши друзья? Часто ли Вы одним из последних уходите из бара или с
  вечеринки?

Да Нет

3. Приносит ли Вам удовольствие
  выпивка и нетерпеливое ожидание подходящего случая? Считают ли Вас большим
  любителем вечеринок?

Да Нет

4. Приходится ли Вам
  обнаруживать, что Вы не хотите прекратить пить после одной или двух рюмок,
  хотя другим этого было достаточно?

Да Нет

5. Происходили ли какие-нибудь
  изменения в характере Вашего потребления алкоголя - пили все более и более
  часто, пили один и переключались на более крепкие напитки?

Да Нет

6. Проявляли ли беспокойство или
  недовольство по поводу Вашей пьянки близкие Вам люди - жена, муж, родители,
  дети?

Да Нет

7. Приводят ли Вас в состояние
  беспокойства и раздражения мысли о безалкогольных мероприятиях - венчание в
  церкви, прием с безалкогольными напитками и т.д.?

Да Нет

8. Удивляло ли Вас когда-нибудь,
  почему некоторые из Ваших друзей пьют так медленно или прекращают пить после
  часа или двух? Покупали ли Вы алкоголь для друзей, пытаясь
  "поддержать" вечеринку?

Да Нет

9. Стремитесь ли Вы залпом
  выпивать первые рюмки и затем, когда почувствуете эффект, замедлять темп до
  уровня других?

Да Нет

Количество ответов "ДА"
на вопросы с 1 по 9..... х1=.....

10. Сожалели ли Вы иногда,
  будучи трезвым, о том, что Вы сказали или сделали, будучи пьяным? Признавали
  ли Вы себя виноватым за Ваше поведение перед любящими Вас людьми и обещали ли
  измениться?

Да Нет

11. Пытались ли Вы когда-нибудь
  прекратить пить в течение определенного времени (недели или, может быть,
  месяца), так как чувствовали, что "это было бы неплохо для Вас" или
  потому, что хотели доказать, что Вы можете это?

Да Нет

12. Обещали ли Вы себе, что
  будете контролировать количество выпитого или снизите это количество, и не
  выполнили это обещание? Да Нет

Да Нет

13. Можете ли Вы сейчас выпить
  больше, чем год назад? Есть ли тенденция пить значительно больше?

Да Нет

14. Была ли у Вас потеря памяти
  (Вы не можете вспомнить некоторые или все события, которые происходили, когда
  Вы были пьяны?) Бывает ли у Вас это сейчас чаще, чем было год назад?

Да Нет

15. Были ли у Вас трудности на
  работе - постоянные болезни, трудно сосредоточиться, претензии со стороны
  сослуживцев или начальников - такие, которые могли быть связаны с Вашей
  пьянкой?

Да Нет

16. Чувствовали ли Вы себя
  иногда лучше, когда Вы пили, чем когда Вы не пили? Действительно ли выпивка
  избавляла Вас от головной боли, напряжения, беспокойства, колебаний
  настроения?

Да Нет

17. Чувствовали ли Вы
  возрастающую вину по поводу своей выпивки, но, тем не менее, когда кто-то
  любящий Вас проявлял свое беспокойство, Вы становились враждебны и пытались
  защищаться?

Да Нет

18. Склонны ли Вы думать, что
  Ваши проблемы - это результат напряжения и стресса или, что Вас не понимает
  Ваш супруг(а), или к Вам предъявляют чрезмерные требования на работе? Было ли
  Вам себя жалко, так как Вам казалось, что никто Вас не понимает? Прибегали ли
  Вы к алкоголю для утешения и успокоения?

Да Нет

Количество ответов "ДА"
на вопросы с 10 по 18....х 2=.....

19. Есть ли у Вас тяга к
  алкоголю, такое сильное желание выпить, что Вы готовы рискнуть разругаться с
  Вашим супругом (ой) или получить выговор от начальника?

Да Нет

20. Увеличивается ли у Вас
  тенденция выпивать больше, чем Вы предполагали в начале? Трудно ли Вам
  остановиться пить, однажды начав? Пили ли Вы когда-нибудь сразу после пробуждения?

Да Нет

21. Бывает ли у Вас иногда после
  пьянки дрожь в руках, с которой Вы не можете совладать? Чувствуете ли Вы себя
  физически больным (тошнота, тряска, слабость) и/или появляются
  психопатические расстройства (депрессия, беспокойство, возбуждение, дурное
  настроение, раздражение), если Вы не пили? Улучшает ли алкоголь Ваше
  самочувствие?

Да Нет

22. Есть ли у Вас болезни или
  нарушения в организме, которые могут быть связаны с алкоголем, такие как
  гастрит, периодический понос, вирус иммунодефицита, носовые кровотечения,
  гипертония, пневмония, сердцебиение, увеличенная печень, абсцессы, гепатиты,
  циррозы, белая горячка, эпилепсия или панкреатит?

Да Нет

23. Были ли Вы госпитализированы
  из-за повреждений, несчастных случаев или травм, происшедших во время выпивок
  и, возможно, вызванных тем, что выпили слишком много?

Да Нет

24. Бывают ли у Вас когда-нибудь
  мысли о самоубийстве? Были ли у Вас галлюцинации после запоя или при приеме
  кокаина? Были ли у Вас беспричинные страхи (например, приводили ли Вас в состояние
  тревоги и страха звонок в дверь или телефонный звонок?)

Да Нет

25. Были ли у Вас потери из-за
  пьянки - потеря работы, развод, отчуждение детей или семьи, задержание за
  управление машиной в нетрезвом состоянии, потери имущества, деловых контактов
  и т. д.?

Да Нет

26. Пренебрегаете ли Вы едой,
  особенно, во время и сразу же после запоя? Не перестали ли Вы заниматься
  собой - перестали заниматься зарядкой, принимать душ, обращаться к врачу,
  если есть проблемы со здоровьем?

Да Нет

27. Выпиваете ли Вы меньше, чем
  Вы могли когда-то, и, когда Вы пьете, есть ли у Вас тенденция напиваться до
  потери сознания или до такого пресыщения, что Вы просто не можете больше?

Да Нет

Количество ответов "ДА"
на вопросы с 19 по 27....х 3 = ....
Количество очков за ответы
"ДА"
на вопросы 1- 9 ........
10-18 ........
19-27 ........
И Т О Г
Ранняя стадия .....................5- 8
Средняя стадия:
- начальная средняя............ 9-15
- средняя .............................16-21
- поздняя средняя ...............22-27
Поздняя стадия ...................28 и больше
Напишите на какой стадии зависимости находитесь Вы?
Что я думаю о результатах этого теста?
Что я чувствую по поводу результатов этого теста?
Какие будут последствия, если я буду продолжать пить?
Каковы перспективы, если я не буду пить?

Как
вести себя с наркоманом?
Прежде всего, нужно
сказать, что тактика поведения с наркоманом существенно различна на этапе
приема подростком наркотика и в период воздержания от наркотизации. От момента
обнаружения пристрастия подростка к наркотикам до момента начала лечения
неизбежно проходит какое-то время. Этот период может быть более или менее
продолжительным. Очень важно, чтобы все, что происходит в этот период дома,
способствовало формированию у подростка готовности и желания избавиться от
наркомании. Для этого необходимо знать и помнить следующее.
1. Не следует искать
причин несчастья только в нем самом. Наркомания - проблема многослойная, и
причин, приводящих подростка к наркотику - множество:
- структура
взаимоотношений в семье;
- дефекты воспитания;
- отношения в школе;
- группа сверстников;
- стресс и давление со
стороны.
Наиважнейшая задача
взрослых - примирить подростка с миром, с домом и самим собой без наркотиков.
2. Нельзя скандалить
и обвинять подростка в несчастиях взрослых. Чувство вины чрезвычайно
неконструктивно как по отношению к испытывающему его человеку, так и по
отношению к его окружению. Ни один наркоман не расстался с наркотиками из
чувства вины!
3. Нельзя порывать
контакта с подростком. И в период приема наркотиков, и в период реабилитации
подросток должен чувствовать, что  его любят и что он близким дорог. Но:
ни в коем случае нельзя создавать ситуацию, когда его избавление от
наркотиков нужно родителям больше, чем ему самому!
4. Нельзя
шантажировать подростка лишением домашних привилегий или того, что ему дорого.
5. Нельзя причитать
и отпускать руки. Нытье и занудство только раздражают подростка или быстро
перестают им замечаться. Пессимизм или депрессия родителей могут стать еще
одной причиной наркотизации. Залог успеха и сохранения психического здоровья
самих взрослых - оптимизм и активность.
6. Не нужно пытаться
стыдить подростка или упрекать его. И то, и другое может стать
дополнительными стимулами к приему наркотиков.
7. По мере формирования
зависимости от наркотика у подростка складывается особый способ отношений с
родителями и другими домашними:
подростки-наркоманы
хотят, чтобы их постоянно спасали, они привыкают быть самыми несчастными,
непонятыми или самыми виноватыми. Не следует потакать ни тому, ни другому, ни
третьему. Нужно вести активный образ жизни: ходить в кино, в театр,
встречаться с друзьями, активно отдыхать.
8. Нет следствия без
причины, следовательно, пристрастие подростка было чем-то вызвано. До тех пор,
пока причины наркотизации и вызванные ими последствия не будут устранены, будет
сохраняться и пристрастие к наркотикам; поэтому нужно обязательно
проконсультироваться у психолога, психотерапевта, врача и других специалистов.
9. В настоящее время
точно установлено, что важнейшее условие эффективного лечения наркомании -
коррекция психики подростка наркомана, заключающаяся в изменении способа его
мышления, переживаний, ощущений; поэтому, сотрудничая с различными
специалистами необходимо добиться устойчивых изменений в психике наркомана и
системе его социальных связей.
10. Регулярное
употребление наркотиков приводит к тому, что у подростка формируется особый
наркоманский тип поведения. Наркоман часто пытается убедить родителей,
медицинский персонал или социальных работников в том, что хочет заняться
чем-то серьезным: учеба, работа, спорт или хобби. При этом наркоман может быть
весьма убедительным и эмоциональным. Взрослые невольно вовлекаются в эту игру,
но, чем больше они радуются его энтузиазму, тем более он чувствует себя так, словно
уже осуществил свое намерение. Обычно этим все и ограничивается. В конце
концов, неизбежно наступает момент, когда родители чувствуют себя обманутыми,
а подросток - несостоятельным. Чувство вины и неуверенности могут закреплять
пристрастие к наркотикам; поэтому ко всему, что говорит наркоман, нужно
относиться спокойно, сдержанно и конструктивно-скептически.
В период прохождения
подростком медицинской и психологической реабилитации, а также в период
ремиссии (т. е. в период отказа и воздержания от приема наркотиков) отношения
с подростком должны быть иными. Важнейшая задача, которую необходимо решить на
этом этапе - психическое и личностное развитие наркомана.
Вполне понятно, что
сознание родителей сконцентрировано на трагедии их ребенка. Такая концентрация,
сопряженная с глубокими эмоциональными переживаниями, приводит к тому, что
вольно или невольно родители стремятся затрагивать в разговорах с подростком
вопросы его наркотической зависимости. Упорное возвращение к этой теме,
неустанный контроль, проявление недоверия к подростку, попытки застать его
врасплох, обыскивание и осматривание рук и т. п. создают ситуацию постоянного
дополнительного психологического напряжения. И если в период наркотизации
такая тактика была, хоть и неэффективна, но хотя бы оправдана, то в период
реабилитации и ремиссии она опасна. Очень скоро это начинает вызывать
раздражение, агрессию или стремление избегать ситуации общения с родителями,
что в свою очередь, может стать причиной очередного возврата к наркотикам.
Именно поэтому в этот период следует избегать присутствия темы наркотиков в
разговорах с подростком.
В период реабилитации
для молодого человека важны его личные проблемы и поиск средств их
преодоления. И если раньше эти проблемы либо не осознавались, либо снимались
через употребление наркотиков, то теперь, столкнувшись с ними непосредственно,
подросток должен мобилизовать весь свой личностный потенциал для их
конструктивного разрешения. Потенциала этого, как правило, не хватает, поэтому
взрослым следует стараться всячески помочь подростку в решении терзающих его
забот и огорчений.
Общаясь с подростками в
период реабилитации и ремиссии, взрослым нужно:
- воспринимать
подростка таким, какой он есть, признавая его как личность и уважая его,
независимо от его прошлого;
- вести себя с
подростком естественно и вместе с тем ответственно;
- не бояться проявлений
своих чувств и эмоций;
- говорить о его
настоящем и будущем;
- поддерживать
постоянную связь с психологом или психотерапевтом учреждения, где наркоман
проходил курс реабилитации. Такая постоянная связь нужна для совместного
планирования способов и методов дальнейшего поведения по отношению к подростку.
Внезапно возникший семейный
конфликт, исключение из школы, потеря работы, драка или потасовка с бывшими
друзьями, потеря средств к существованию и другие проблемы такого рода
способны поставить в тупик и молодого человека, и его родителей. В этом случае
необходимо срочно обратиться за консультативной помощью.
Тест
«Употребляет ли ваш ребенок наркотики?»
Показывает, употребляет ли ваш ребенок наркотики, но не
позволит вам точно определить, какой это конкретно наркотик.  Старайтесь
ответить либо «да», либо «нет». Помните, что от правильности вашего ответа
зависит результат тестирования!
Если ваш ответ совпадет с тем, который напечатан  в тексте
после вопроса, обязательно подчеркните соответствующее число баллов. Например,
вы отвечаете «да» и видите такой же ответ после вопроса теста и далее цифру «2
балла». Это значит, что вы получили два балла, которые должны суммировать с
другими совпавшими ответами.
Если вы в
сумме получили 6 и более баллов, обязательно:
а) ответьте на вопросы других
тестов;
          б) обратитесь к наркологу за подробной
консультацией.

1.
Мои отношения с сыном (дочерью) ухудшились в последнее время (два-три
  месяца).

Да

1 балл

2.
Мой сны (дочь) стал скрытным.

Да

1 балл

3.
То время, которое мой сын (дочь) раньше проводил за уроками, в семье,
  он стал проводить с неизвестными или малознакомыми «друзьями».

Да

1 балл

4.
Мой сын (дочь) по утрам стал позднее просыпаться и слишком поздно
  ложиться спать

Да

1 балл

5.
Мне стало известно от учителей, что сын (дочь) стал хуже учиться,
  пропускает занятия.

Да

1 балл

6.
Мой сын (дочь) заметно потерял интерес к учебе, увлечениям (компьютер,
  спорт).

Да

2 бал.

7.
Мой сын (дочь) стал в последнее время (1-3 месяца) требовать
  значительно больше карманных денег.

Да

2 бал.

8.
Я заметил(а), что из дома в последнее время (1-3 месяца) стали
  пропадать вещи, деньги.

Да

2 бал.

9.
Отношения моего сына (дочери) с его старыми (или новыми) друзьями
  подозрительны:
- при моем
  появлении их оживленный разговор стихает, они обмениваются непонятными
  фразами;

Да

2 бал.

- говорят
  шепотом или вообще общаются только за закрытыми дверями (в подъезде, на
  улице);

Да

2 бал.

- после
  появления в доме этих друзей пропадают деньги, вещи (два и более раз);

Да

2 бал.

- новые
  «друзья» избегают встреч со мной по любым причинам либо грубы, неадекватно
  смешливы.

Да

2 бал.

10.
  В последние 2-3 месяца поведение моего сына (дочери) и (или) его
  друзей выглядит временами необычно:
- по
  непонятным причинам сын (его друзья) вдруг становится то весел, добродушен,
  сговорчив, покладист, то равнодушен, вял несоответственно ситуации (например,
  злобен в спокойной ситуации, не протестует, когда его ругают);

Да

5 бал.

- речь и
  движения становятся иногда как у пьяного при отсутствии запаха алкоголя изо
  рта;

Да

5 бал.

- в
  неподходящее время сын (дочь) выглядит отрешенным, как бы засыпает в любой
  позе, но, ели его окликнуть, потормошить, просыпается.

Да

5 бал.

11.
  Мой сын (дочь) стал носить одежду с длинными рукавами независимо от
  погоды и от обстановки.

Да

4 бал.

Тест
« Признаки опьянения опиатами (героин, «ханка»)»

Чтобы вы могли
точнее определить, что употребляет ваш ребенок, предлагаем тест.
Старайтесь ответить либо «да», либо «нет». Помните, что от
правильности вашего ответа зависит результат тестирования!
Если ваш ответ совпадет с тем, который
напечатан  в тексте после вопроса, обязательно подчеркните соответствующее
число баллов. Например, вы отвечаете «да» и видите такой же ответ после вопроса
теста и далее цифру «2 балла». Это значит, что вы получили два балла, которые
должны суммировать с другими совпавшими ответами.
Если их 4 и больше и если вы дали хотя
бы один положительный ответ на вопросы 5, 8, 10, 13, 14, употребление опиатов
(самых опасных наркотиков) вашим ребенком весьма вероятно. Обязательно
обратитесь к наркологу и выполните его рекомендации!

1. Внезапная
  сонливость в дневное время. При этом человек, если его не беспокоят
  окружающие, засыпает в любой позе, но если его окликнуть, просыпается и легко
  включается в беседу. Через непродолжительное время он засыпает опять.

Да

2 балла

2. Ранее не
  встречавшиеся расстройства памяти. Говорит несколько раз одно и то же, говорит
  о том, что обсудили.

Да

2 балла

3.
  Замедленная, невнятная речь. Говорит, растягивая слова, с паузами между
  словами.

Да

1 балл

4.
  Рассеянность, задумчивость.

Да

1 балл

5. Смена
  настроения, не зависящая от ситуации.

Да

4 балла

6.
  Странное, необычное стремление к уединению.

Да

1 балл

7.
  Навязчивость, назойливость.

Да

1 балл

8. Поздно
  ложится спать (не раньше 2-3 часов) поздно встает утром.

Да

4 балла

9. Снижение
  чувствительности к боли.

Да

1 балл

10.
  Необычно узкий зрачок, который не расширяется в темноте.

Да

4 балла

11.
  Бледная, сухая, теплая кожа.

Да

1 балл

12. Следы
  уколов по ходу вен.

Да

3 балла

13. Наличие
  наркотиков опиатной группы.
Героин: светло-серый, с
  коричневым оттенком порошок, в виде мелких кристаллов, см неприятным запахом,
  горький или сладковатый на вкус (похож на стиральный порошок или питьевую
  соду).
«Ханка»: темно-коричневые
  лепешки 1-1,5 см. в поперечнике.
«Соломка»: мелко размолотый, коричневато-желтый
  порошок из частей растения, стеблей.
«Бинты»: плотная, ломкая хлопчатобумажная
  ткань, пропитанная наркотиком.
«Черное»: коричневый раствор с
  запахом укуса и осадком из темных частиц.

Да

5 бал.

14. Наличие
  медицинских препаратов из следующего списка: кодеин, морфина гидрохлорид,
  трамал, реланиум, радедорм.

Да

4 балла

Литература
1.
Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. 2-е изд. испр. и
доп. – СПБ., 2000.
2.
Белоусов С.Б. Наркотики и наркомании: Книга для всех. СПБ., 1997.
3.
Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании.
– Самара, 1997.
4.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб:
Издательство «Питер», 2000. – 304 с.
5.
Герасименко Н.Н. Россия без будущего? Наркомания и алкоголизм угрожают
генофонду нации. М., 1998.
6.
Как уберечь детей от наркотиков. – М.: «Золотой теленок», 1999.
7.
Колосов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма. М., 1999.
8.
Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в
образовательной среде: Приложение к приказу Министерства образования России от
28.02.2000 № 619// Вестник образования. 2000. № 8.
9.
Латышев Г.В., Бережная М.А., Речнов Д.Д. Организация мероприятий по
профилактике наркоманий. – СПб., 1997.
10.
Левин Б.М., Левин И.Б. Наркомания и наркоманы. М., 1991.
11.
Легальные и нелегальные наркотики: Российско-германское учебное пособие
/ Под ред. В.А. Ананьева. – СПб., 1995.
12.
Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. М., 1991.
13.
Макеева А.Г. Волонтерские проекты. – М.: МООДиМ «Новая цивилизация»,
2001.
14.
Макеева А.Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. – М., 1999.
15.
Миловатский В.С. Об экологии слова. – М.: Изд-во «Просвещение», 2001.
16.
Науманн Ф. Курение без вреда для здоровья / Пер с нем. Н.А. Чупеева. –
М.: Фаир-Пресс, 2001.
17.
Тимофеев И. Я-трезвый алкоголик. – СПб., 1997.
18.
Тихомиров С.М. Внешние признаки потребления наркотиков и токсикантов /
Пособие для родителей и учителей. – СПб., 1998.
19.
Умеете ли вы общаться?: Книга для учащихся / Под ред. И.И. Горелов, В.Ф.
Житников, М.В. Зюзько, Л.А. Шкатова. – М.: Просвещение, 1991.
20.
Этика: Словарь афоризмов и изречений / Сост. В.Н. Назаров, Е.Д. Мелешко.
– М.: АО Аспект Пресс, 1995. – 335 с.

21.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сборник профилактических занятий.doc

alt: Содержание БЕСЕДЫ О НАРКОМАНИИ

alt: БЕСЕДА О НАРКОМАНИИ Вариант

alt: Лена, наверное, заболела… -

alt: Вариант II Форма проведения: беседы с последующим обсуж дением

alt: В настоящее время среди молодежи, особенно на дискотеках, получил распространение так называе мый «легкий» наркотик — экстази

alt: Именно эти отделы мозга ответственны за по ловую функцию организма

alt: Скорость появления субъективных и объективных признаков опьянения колеблется от нескольких минут (ЛСД) до 15—30 минут (псилоци бин, мескалин, циклодол)

alt: Отравление кустарно обработанными опиатами приводит к токсическому гепатиту и нефриту, к поте ре почек

alt: Всевозможные слу хи и непроверенные данные о лечебных свойствах марихуаны и содержащихся в ней веществ возника ют постоянно

alt: Азия (опийный мак, конопля), Южная

alt: Что вы знаете о наркомании и ее исходе?

alt: Высказывания о вредных п ривычка х 1

alt: Эпиктет 2. ...вся вторая половина человеческой жизни составляется обыкновенно из одних только накопленных в первую половину привычек

alt: Что я думаю о результатах этого теста?

alt: Как вести себя с наркоманом?

alt: В настоящее время точно установлено, что важнейшее условие эффективного лечения наркомании - коррекция психики подростка наркомана, заключающаяся в изменении способа его мышления, переживаний, ощущений; поэтому,…

alt: Литература 1.


extracted_text:
«Характеристика
семейства галогенов по их положению в периодической
системе Д.И.
Менделеева»
дата проведения: 3.04.20г
Тип урока: комбинированный.
Технологии урока: проблемное обучение
Цель урока: определить положение галогенов в
периодической системе Д.И. Менделеева»., рассмотреть строение атомов галогенов
их физические и химические свойства.
Задачи урока:
Образовательные
1. Рассмотреть положение галогенов в периодической системе
Д.И. Менделеева».

Познакомить учащихся с группой наиболее типичных неметаллов.

3. Продолжить формирование умения учащихся работать с
периодической системе
Д.И. Менделеева».
4. Совершенствовать умения составлять уравнения химических
реакций.
Развивающие

Развивать умения составлять причинно-следственные связи:
     состав, строение, свойства на примере галогенов.
Развивать прогностические умения учащихся.
Формировать положительную мотивацию на изучение предмета
     химии.
Учить применять уже имеющиеся знания в новой ситуации.

Воспитательные
1. Воспитывать навык сотрудничества, умение слушать.

Планируемые результаты:
1. Выявление общих признаков в электронном строении атомов
галогенов;
формирование умения составлять общую формулу внешнего
энергетического
уровня атома.
2. Обоснование валентных состояний и характерных степеней
окисления галогенов
на основе особенностей электронного строения их атомов.
3. Знакомство с распространением и ролью галогенов в
природе.
4. Обоснование причин изменения основных характеристик
галогенов, а также
свойств их соединений.
5. Развитие научного мышления учащихся при установлении
причинно-следственных
связей, проведении акцентированных наблюдений, применении
знаний и умений в
новых ситуация х, обоснованного прогнозирования свойств
элементов, их
соединений, характера изменения свойств.
6. Развитие научного мировоззрения при усвоении ведущих
мировоззренческих идей
курса.
7. Развитие мотивации изучения предмета в процессе активной
познавательной
деятельности с применением усвоенных знаний и умений.
Средства обучения: Периодическая система
Д.И.Менделеева, таблицы распространения
элементов в природе, коллекция простых веществ и минеральных
соединений галогенов,
химический эксперимент, мультипроектор, компьютер.
План урока:
1. Организационный момент 5мин
2. Изучение нового материала 20 мин
3. Закрепление 12мин
4. Домашнее задание 3мин
Ход урока

Организационный момент
II. Изучение нового материала.

I. Мотивация на изучение материала.
1. В 1916 г. в первую мировую войну 2204 немца впервые
использовали отравляющие
вещества в войне с англичанами. В результате этой атаки
пострадали 1500 тыс. человек;
из них погибли 5000 тыс. человек. 96% отравляющих веществ
содержат этот элемент в
соединениях. Что это за элемент?
2. Какое вещество чаще всего используется тушения пожаров?
(вода) А вот в атмосфере
этого газа вода сама горит. Это редчайший случай в химии
воды. Виновником опять
является хим. элемент, который будем изучать на уроке,
почему это происходит? Что это
за элемент?
3. В состав вещества, который выделяется в наш желудок,
входит элемент, который
входил в состав отравляющего вещества. В первом случае
вещество приносит смерть, во
втором случае помогает перевариванию пищи в желудке. Почему?
Вот сегодня мы
ответим на все вопросы.
II. Сообщить тему урока и цель урока.
Беседа по вопросам:
С каким соединением одного из этих элементов м с вами
встречаемся в повседневной
жизни. Как его называют, какова его формула?
Как название элементов VII А группы соотносится с названием
поваренной соли.
На столах учащихся коллекция галогенов и их соединений.
(рассмотреть).
К каким классам неорганических веществ относятся эти
соединения?
В России одно время галогены называли «солероды» - дословный
перевод.
В 1811 году редактор одного из немецких журналов И.К.
Швейгер предложил химикам
называть элемент хлор галогеном, произведя это слово от греческих
«галос» - соль,
«генес» - рождаю, потому что известно, что хлор при реакции
с металлами дает соли. С
легкой руки Швейгер фтор, бром, йод тоже стали называть
галогенами.
На доске написан план характеристики семейства элементов
главной подгруппы по его
положению в периодической системе элементов Д.И. Менделеева.
1. Положение семейства в периодической системе Д.И.
енделеева
2. Нахождение и роль элементов семейства в природе, их
физиологическое действие.
3. Особенности строения атомов элементов семейства. Общая
формула строения
внешнего электронного уровня.
4. Характерные валентности и степени окисления, примеры
соединений.
5. Основные характеристики и свойства элементов семейства,
характер их изменения
в пределах подгруппы, причины изменения свойств: радиуса
атома, ОЭО,
неметаллических свойств.
6. Важнейшие соединения элементов семейства: состав, хим.
Характер, физико-
химические свойства и причины их изменения в пределах
подгруппы.
7. Простые вещества, кислородосодержащие вещества, летучее
водородные соединение.
.III. Проблема: Почему галогены в природе встречаются
только в виде соединений?
2. Положение галогенов в периодической таблице и строение
их атомов.
Написать на доске строение атомов фтора, хлора, брома и йода
( к доске ученики выходят по желанию, остальные пишут в тетрадях)
F 2e, 7e
Cl 2e,8e,7e
Br 2e,8e,18e,7e
I 2e,8e,18e,18e,7e
Обсудить такие вопросы:
- Что общего в строении атомов галогенов? ( Одинаковое число
электронов на внешнем электронном уровне )
- Какими свойствами ( металлов или неметаллов) обладают
галогены? ( Неметаллов )
- Определите высшую и низшую степень окисления галогенов. (
- 1, + 7 )
- Как изменяется радиус атомов в группе? (Увеличивается с
увеличением порядкового номера )
- Как изменяются окислительные свойства в группе?
(уменьшаются с увеличением порядкового номера )
Сделать вывод: Галогены - сильные окислители. Фтор всегда
проявляет степень окисления – 1. Фтор – самый активный среди галогенов и среди
всех неметаллов.
б) Что общего в строении атомов всех галогенов – формула
наружного электронного слоя:
… nS2 nP5, р- элементы. P-элементы.
в) Чем отличаются атомы галогенов по строению.
д) Может ли быть другое значение валентности.
е) Какая степень окисления характерна для фтора, других
галогенов.
ж) Почему фтор является самым электроотрицательным
элементом.
з) Почему в подгруппе неметаллические свойства ослабевают
и) Какие простые вещества образуют галогены?
V. Каковы физические свойства галогенов. Демонстрация
галогенов - простых
веществ.
1) Записать формулы галогенов.
Cl2, Br2, I2 , F2.
Почему так записываем формулы F2?

Проблема: Почему в подгруппе галогенов прочность связи в
молекулах простых веществ
сначала возрастает от фтора к хлору, а затем уменьшается?
Самостоятельно ознакомиться с физическими константами
галогенов, таблица в учебнике.
Какие закономерности вы выявили? Почему?
Межмолекулярные силы удерживают молекулы кристаллической
решетке с возрастанием
заряда ядра атома увеличивается, летучесть уменьшается.
VI. Химические свойства галогенов.
1) С водородом образуют соединения – галогеноводороды. HF,
HCl, HBr, HI
2) Почему прочность связи в водородных соединения х
элементов подгрупп
уменьшается сверху вниз
3) Записать уравнение реакции, (учащиеся работают по
группам).
а) Взаимодействие с водородом
H2 + F2= 2HF + 542 кДж
свет H2 + Cl 2 = 2HCl +
184 кДж
to H2 + Br2 =
2HBr + 72 кДж
to H2 + I2 = 2HI –
53 кДж
Чем больше затрачено энергии на образование молекулы тем
непрочнее это
соединение.
б) Взаимодействие с металлами
2Na + F2 = 2NaF + 1139 кДж (Na горит в
атмосфере фтора).
2Na + Cl 2 = 2NaCl + 821 кДж
(предварительно нагретый натрий горит).
2Na + Br2 = 2NaBr +720 кДж (при
нагревании).
2Na + I2 = 2NaI + 576 кДж (нагревание).
Рассмотреть как окислительно - восстановительный процесс (
каждая группа по
одному уравнению).
Вывод: галогены – окислители в реакции с металлами.
в) Как галогены относятся к воде. Демонстрация хлорной,
бромной и йодной воды.
I2 – образует йодную воду.
Br2 – образует бромную воду.
Cl 2 – образует хлорную воду.
2Cl 2 + 2H2O =4 HCl + O2
Демонстрация опыта. Растворение хлора в воде. Обесцвечивание
окрашенной ткани.
г). Какие оксиды образуют галогены?
Запишите формулы оксидов.
R2O7
7). Как относятся галогены к другим сложным веществам.
Лабораторная работа.
2KI + Br2 = 2KBr + J2
Вывод по опыту: бром вытесняет из раствора йод, но наоборот
реакция не проходит.
Наиболее активные галогены вытесняют из растворов солей
менее активные галогены.
7. Получение галогенов.
Промышленный способ получения хлора – электролиз. В
лаборатории хлор получают так :
4 HCl (конц) + MnO2 = MnCl2 + Cl2 + 2 H2O
Другие галогены получают методом вытеснения более активными
галогенами менее активных из их соединений :
2KBr + Cl2 = 2KCl + Br2
2KJ + Br2 = 2KBr + J2
8 применение
Беседа с учащимися. Что вы знаете о применении галогенов и
их соединений?
3.
Закрепление: галогены сходны по своим химическим свойствам
Они типичные неметаллы
Наиболее ярко проявляются типичные свойства неметаллов у
фтора, хлора.
Фтор самый активный неметалл, с возрастанием относительной
атомной массы галогенов неметаллические свойства постепенно ослабевают.
Произведём итог урока
Мы убедились, что щелочные металлы и галогены два семейства
сходных химических элементов. Сравнив щелочные металлы и галогены по свойствам
отмечаем, что они противоположны щелочные металлы- типичные металлы, галогены-
типичные неметаллы
Обобщение изученного материала на уроке учитель проводит по
вопросам, записанным на методической карте:
Вопросы:

Назовите элементы галогены?
Где в ПСХЭ они находятся?
Что общего в строении атомов галогенов? В чём различие в
     строении атомов галогенов?
Какие степени окисления могут проявлять в химических
     соединениях атомы фтора, хлора, брома?
Как изменяются окислительные свойства от фтора к йоду?
Какие общие химические свойства характерны для галогенов?

Решение задач после параграфа 12,
тесты с взаимопроверкой
Домашнее задание § 12 , подготовить доклад на
тему : Галогены и их влияние на здоровье человека

file_name: Характеристика семейства галогеновпо их положению в периодической.docx

alt: Взаимодействие с водородом H 2 +

title: галогены


extracted_text:
Учет затрат на
управление автопарком

Наряду с учетом затрат
на эксплуатацию групп автомобилей различного целевого назначения на субсчете
“Автомобильный транспорт” счета 23 “Производство” осуществляется также учет
накладных цеховых расходов автопарка, в частности, на аналитическом счете
“Расходы на управление автопарком”.
Учет накладных цеховых
затрат по дебету счета “Расходы на управление автопарком” осуществляется в
разрезе следующих статей калькуляции:
1) затраты на оплату
труда (счет 66 “Расчеты по выплатам работникам”);
2) отчисления на
социальные мероприятия (счет 65 “Расчеты по страхованию”);
3) амортизация (счет 13
“Износ (амортизация) необоротных активов”);
4) страховые платежи
(счет 39 “Расходы будущих периодов”);
5) прочие расходы (счет
22 “Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы”).
Статья “Затраты на
оплату труда” предназначена для отражения суммы начисленной оплаты труда работникам
автопарка обще цехового назначения (завгара, учетчика, диспетчера и др.).
Статья “Отчисления на
социальные мероприятия” отражает суммы
собрания в фонды
социальной направленности согласно норм, предусмотренных законодательством.
Статья “Амортизация” отражает
суммы амортизационных отчислений по основным средствам обще-цехового назначения
(здания гаража, оборудования для проведения технических осмотров, телефонов,
компьютерной техники и др.).
Статья “Страховые
платежи” применяется для отражения сумм, уплаченных страховой компании по
страхование основных средств обще-цехового назначения.
Статья “Прочие затраты”
отражает стоимость списанных малоценных и быстроизнашивающихся предметов
(инвентаря, спецодежды, спецобуви) или их износа, а также расходы по охране
труда и технике безопасности, осуществляемых по автопарку.
Учет расходов по
управлению автопарком осуществляют в книге учета производства (при
журнально-ордерной форме учета), или в разделе II Ведомости 5-М (см. прил. А 5)
при упрощенной форме учета.
Списание цеховых
расходов на работу грузового автотранспорта, пассажирского или специального
автотранспорта назначение производится пропорционально заработной платы или
общих расходов по эксплуатации указанных групп автомобилей.

На субсчете “Прочие
вспомогательные транспортные производства” счета 23 “Производство”
осуществляется учет затрат по других вспомогательных транспортных
производствах, таких как: железнодорожный транспорт, воздушный транспорт,
водный транспорт, гужевой транспорт и т.д. Указанные вспомогательные
производства обслуживают различные специализированные потребности предприятия в
зависимости от его технологических особенностей. На каждый из указанных видов
вспомогательных производств открывается в составе субсчета “Прочие
вспомогательные транспортные производства” отдельный аналитический счет, учет
затрат по которому осуществляется аналогично в порядке, изложенном по грузовому
автотранспорту. Ежемесячно происходит списание расходов соответствующих
вспомогательных транспортных производств или на затраты подразделений
предприятия, либо на счет 90 “Себестоимость реализации” (при реализации услуг
внешним потребителям).

alt: Учет затрат на управление автопарком

alt: Статья “Прочие затраты” отражает стоимость списанных малоценных и быстроизнашивающихся предметов (инвентаря, спецодежды, спецобуви) или их износа, а также расходы по охране труда и технике безопасности,…

title: Учет затрат на управление автопарком


extracted_text:
Праздник
окончания 1-го класса "Вот и окончен первый класс"
Цель: создать условия для развития творческих
способностей у младших школьников через активную деятельность при подготовке и
проведении праздника.
Задачи: развитие творческих
способностей, воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения
сотрудничать; создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных
результатов.
(Зал
празднично украшен: шары, цветы, мультимедийная презентация с фотографиями
детей - первоклассников с различных мероприятий; плакат «До свидания, 1 класс»;
стулья для детей и гостей.)

Ход
праздника
Звучит музыка песни
«Школьные годы чудесные» (сл. Е. Долматовского)
На сцену выходят ученики.
1 ученик:
Малышами
много раз
Мы играли в первый класс,
Даже снился мне не раз
Класс с табличкой 1-й  класс.
2 ученик:
Сколько
снился первый класс,
В сентябре мечта сбылась.
Утром форму мы надели,
Взяли новые портфели
И пошли мы в первый раз
В нашу школу,
В первый класс!
3 ученик:
У
каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс!
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый  …
Ученики (хором):
школьный звонок!
Звенит школьный звонок.
4 ученик:
Ты
помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас в руке
Твоего учителя.
Учитель:
Дорогие
ребята, уважаемые родители. Вот и закончился наш первый учебный год. Кажется, только
вчера вы, ребята, переступили порог нашего класса. А сегодня посмотрите,
уважаемые родители, на своих детей. Ведь они за это время выросли, многому
научились и многое узнали.
Трудным был первый класс – первая
ступенька на лесенке знаний. Но все мы достойно справились с поставленной
задачей. И я от всей души поздравляю вас с первой серьезной победой!
 ПЕСНЯ
«Мы маленькие звезды»
Учитель:
Ребята, а давайте вспомним, какие у нас были уроки?
 Динь
- дилинь – звенит звонок.
Начинается урок.
Ученик:
Первый урок  – чтение.
Учитель:
А кто же помогал нам с самых первых дней?
Ну,
конечно, наша первая книга – азбука.
Ученик:
Я
с этой книжкой первый раз
Пришёл в свой первый, светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать».
Ученица:
 Прочла рассказ я в
первый раз.
А папа удивлялся:
- Ведь ты прочла смешной рассказ
И даже не смеялась!
Смешной?.. Читать нелёгкий труд,
В глазах от букв рябило.
Не то, чтобы смеяться, тут
Заплакать впору было.
Сперва я чтенью научусь,
А уж потом нахохочусь!

Ученик:
Как
хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку просить:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу!»
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и прочитать!
Ученики:
Спасибо тебе, дорогая Азбука!
Учитель:
А на каком уроке мы учились считать, решать задачи и примеры?
 1ученик : И
прекрасна, и сильна -
                  Математика
страна.
                  Здесь
везде кипит работа,
                  Все
подсчитывают что-то.
2 ученик: 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
                 Можно
всё пересчитать,
                 Сосчитать,
измерить, взвесить…
3 ученик:  Мне
учиться очень нравится,
                  Отвечать
я не боюсь.
                  Я могу
с задачей справиться,
                  Потому
что не ленюсь.
4 ученик: Сколько
в комнате углов?
                 Сколько
ног у воробьёв?
                 Сколько
пальцев на руках?
                 Сколько
в садике скамеек?
                 Сколько
в пятачке копеек?
                 У стола
4 ножки,
                5 котят у
нашей кошки,
                1, 2, 3,
4, 5 - всё могу пересчитать!
5 ученик:
Математика повсюду,
                 Глазом
только поведёшь,
                 И
примеров разных уйму
                 Ты
вокруг себя найдёшь!

Учитель: -
Наверное, каждому из вас приходилось слышать, что математика любит смекалистых
и находчивых. А сейчас вы сами можете в этом убедиться.

Б. Заходер «Два и
три»
Пошёл Серёжа в 1 класс,
С Серёжей не шути!
Считать умеет он у нас
Почти до 10!
Не грех такому мудрецу
Задрать курносый нос:
Вот как - то за столом
отцу
Он задаёт вопрос…
Два пирожка тут, папа,
да?
А хочешь, на пари,
Я доказать могу всегда,
Что их не два, а три!
Считают вместе
Вот один, а вот и два.
Смотри!
Один да два…
Закончил сын…
Как раз и будет три!
Вот молодец!
Сказал отец.
И в самом деле, три!
И потому я два возьму,
А третий ты бери!

Учитель:
Учились писать на каком уроке? Следующий  урок – русский язык.
1. Будь первоклассником
сознательным,
За партою не вешай носа,
Сядь прямо знаком
восклицательным,
Но не сиди, как знак
вопроса.
2. Мы знаем буквы, знаем
слоги,
Умеем говорить, читать,
И постепенно, понемногу
Мы научились всё писать.

3. Ох, и трудное задание
-
Буквы правильно писать.
И у Вовы есть желание
Вам об этом рассказать.

4. Долго Наталья
Филипповна нас писать учила ровно,
И примерно через год
написал я слово «кот».
Получился «кот» не сразу,
вышел он как по заказу:
Весь рябой, хвост трубой,
залюбуется любой.

5. Очень хочется ребятам
Поскорее подрасти…
Мы уже умеем в слове
Ударение найти.

6. Ученик ты будешь
славный,
Коль начнёшь писать с
заглавной.
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить
предложенье.
Учитель:
А
еще мы очень любим петь и уроки музыки. И сейчас споем для вас школьные
частушки
ЧАСТУШКИ
1.
Ты играй моя гармошка,
    Я не зря тебя взяла.
    Пропоём мы вам немножко
    Про наши школьные дела.

2.
Эх, топни нога,
Топни правенькая,
 В школу я пришла
учиться,
 Хоть и маленькая.

3.
Я считаю очень быстро
    В школе все гордятся мной,
    Ни одна девчонка в школе
    Не угонится за мной.

4.
Если ты - моя подруга,
    Из несчастья вызволи.
    Подними скорее руку,
    Чтоб меня не вызвали!

5.
Мы приходим все с бантами.
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть,
Может - 5, а может - 6!

6.
Привыкаем мы к порядку,
Утром делаем зарядку,
И встаём мы всякий раз,
Как учитель входит в
класс.

7.
В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что
переменка
В школе очень коротка.

8.
Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет ещё идти!

9.
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали!

Учитель:
А еще у нас были уроки физкультуры, труда, ИЗО.
 Ученик:
В
физкультуру все мы влюблены,
Но любовь у нас секретная,
И быть может, что подчас
Она даже не заметная
Ученик:
Полдня рисовал я красавца – коня.
И все за рисунок хвалили меня.
Сначала мне мама сказала словечко:
«Чудесная, Ванечка, вышла овечка!»
Но с тем же рисунком я к папе пошёл.
И папа сказал мне: «Отличный козёл!»
Потом похвалила малышка-сестрёнка:
«Ты очень красивого сделал котёнка».
И братец мой старший меня похвалил:
Зевнул и сказал: «Неплохой крокодил!»
Учитель:
А как интересно у нас проходили перемены!
1.Непременно! Непременно
  Зазвонит сейчас звонок!
  Перемена! Перемена!
  Сколько радости для ног!

 2.Успеваем целым классом
  Мы устроить тарарам,
Выдрать пуговицы с мясом,
Похудеть на килограмм.

3.Успевает Паша Вове
Дать подножку в коридоре,
А потом и Вова Паше
Успевает нос расквасить!

4. И неясно — чья взяла?
...Вот такая бы и в классе
Успеваемость была!

Учитель:
Ребята!
А вы знаете, ведь ваши мамы и папы тоже когда - то
были «первоклассниками».

Конкурс
для родителей.
-  Вспомните расписание
своего ребёнка в понедельник.
-  Сколько детей в
классе, в котором учится Ваш ребёнок?
-  Сколько уроков
физкультуры в неделю было у Вашего ребёнка?
- Как зовут директора
школы?
-  Какая буква алфавита
обозначает класс, в котором учится Ваш ребёнок?
-  Назовите адрес школы.
-  Поднимите руку те из
родителей, которые знают, где последнее время сидел ваш ребёнок.
- Как зовут лучшего друга
Вашего ребёнка в классе?
 -  Сколько всего
предметов изучал Ваш ребёнок в 1-ом классе?

Учитель: Видите,
какие у вас родители? Всё про нас знают, во всём хотят помочь. Они приготовили
для вас небольшие подарки. А я хочу вручить каждому медаль за окончание 1
класса

  Ученики:
1.Девочки
мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем всей
семье,
Бабуле, папе, маме.

2.За
книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За доброту, терпенье!

3.Учились
мы читать, писать,
Ответы полные давать.
Умеем мы теперь дружить
И этой дружбой дорожить.

4.Целый
год мы прилежно учились,
Спорили, ссорились и
веселились.
Об этом мы вам
рассказали,
И даже чуть - чуть
показали,

5.Как
уроки мы учили,
В перемену как шалили,
Как умнели, взрослели,
Трудности все одолели.

6.Первый
класс!
В первый раз
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!

7.Лето
красное промчится,
Снова будем мы учиться.
Пусть спокойно в нашей
школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка,
Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный
денёк.

Песня "Добрые
сказки"
Физминутка

Вверх до неба,
Вниз до травки.
Вверх до неба,
Вниз до травки.
А теперь покружились
И на стулья повалились.
(Дети садятся на
стулья).

Только в лес мы вошли,
Появились комары.
(Хлопки сверху,
снизу).

Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
(Руки за голову, идем вразвалочку).

Даль, дальше мы идем,
Перед нами водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода!

Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.

Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках побежим...

Зайчик скачет быстро в
поле,
Очень весело на воле.
Но закончилась игра,
В класс вернуться нам
пора!

file_name: Праздник окончания 1 класс.docx

alt: Звенит школьный звонок. 4 ученик:

alt: И даже не смеялась! Смешной?

alt: Математика повсюду,

alt: Мы знаем буквы, знаем слоги,

alt: Первый класс! В первый раз

alt: Раз-два, раз-два – Позади теперь вода!

intro: В данном сценарии обучающиеся рассказывают, чему научились на уроках литературного чтения, математики, русского языка, музыки, физической культуры, технологии и изобразительного искусства. Ребята поют школьные частушки, рассказывают стихотворения о различных случаях в школе, рассказывают о том, как проводили перемены. Проводится конкурс для родителей.Документ Microsoft Office Word, содержащий сценарий праздника окончания 1 класса.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Вот и окончен первый класс"