extracted_text:
Пословицы и
поговорки про стойкость, отвагу, мужество, смелость, геройство, патриотизм,
храбрость и Родину.

2017 г.

Пословицы и поговорки про отвагу
Бой отвагу любит.
Счастье всегда на стороне отважных.
Где отвага, там и победа.
Отвага — половина победы.
Отвага сердце в броню одевает.
Сила увеличивается в отваге.
Сто малодушных не заменят одного отважного.
Отвага мед пьет.
Отвага города берет.
Отважность — лучшее качество воина.
Очень важно воевать отважно.
Не теряй отвагу, назад ни шагу.
Победа дается стойкому и отважному.
Отважному все нипочем.
Хворь отважных не берет.
Мало отвагу иметь, надо сражаться уметь.
Отважному человеку никакое дело не страшно.
Отважный не боится неудачи.
Отвага города берет.
Где отвага, там и счастье.
Отвага — половина спасения.
Отвага бережет воина.
Без отваги нет победы.
Отвага и мужество создают победителей.
Отвага мед пьет и кандалы рвет.
Наше преимущество — отвага и мужество.
Вражескому танку там не пройти, где наша отвага стоит на
пути.
Отвага — половина победы.
Счастье любит отвагу.
Отважному и счастье навстречу идет. (белор)
На добро добром ответит каждый, на зло добром отвечает
отважный. (азерб)
Отважный без ран не бывает. (узб)
Для отважного и палка — оружие. (каракалпакская)
Трус за едой орет, отважный в деле берет. (туркм)
Будь отважный, как боец у Сталинграда. (лит)
Попроси отважного — откликнется, попроси труса —
заважничает. (туркм)
Отважный достигает цели. (груз)
Береги молодую отвагу да новое платье. (карел)
Отвага — крылья человека. (чуваш)
Отвагой и пекло пройдешь. (белор)
Где отвага, там и сила. (груз)
Сила без отваги даром пройдет. (чуваш)
С отвагой и ад пройдешь. (белор)
Чья отвага, того и победа. (укр)
Пословицы и поговорки про стойкость
Ни шагу назад, стоять насмерть! (М. Кутузов).
Выстоишь — победишь.
Умрем, но не попятимся назад.
Устоишь сегодня — завтра вздохнешь свободно.
Стойкий боец в бою молодец.
Кто крепко держится, тот побеждает.
Стойкость горька, но плод ее сладок.
В бою быть стойким до конца — закон для каждого бойца.
Десять ран прими, а стой.
Кто духом упал, тот пропал.
Стойкость гору берет.
Стойкий сам создает себе славу.
Стойким и счастье помогает.
Боевые рубежи крепко держи!
Сломился штык—бей прикладом; приклад отказал — бей
кулаками, попортились кулаки — вцепись зубами.
Умирай, убивай врага! (Г. Котовский).
Не постой за волосок — бороды не станет.
Стойкость рождается в схватке с врагом.
Стойкость выковывается боем.
Стойкость — слава, победа — счастье.
Стойкость и отвага несут победу.
Умрем, но не попятимся назад.
Устоишь сегодня — завтра вздохнешь свободно.
Стойкий и умелый воин — хозяин на поле боя.
Стойкий боец для врага неприступен.
Стойкий товарищ — половина победы.
Стойкий сам создает себе славу.
Стойким и счастье помогает.
Стойкий всегда побеждает.
Закон бойца — стоять до конца.
Умелый и стойкий владеет победой.
Рассудительный человек — стойкий, глупец — трус.
Кто выстоит, себя не пожалеет, тот вперед пойти сумеет.
Мало крепость взять, надо ее удержать.
Остался заряд — не пяться назад.
Стоять плечо к плечу.
За край свой насмерть стой.
Не постой за кроху — и ломтя не станет.
Напор — отбей, врага убей.
Ни шагу назад, стоять насмерть (М. Кутузов).
Выстоишь — победишь.
Всем стоять как один человек.
Хоть надвое разорваться, а врагу не даться.
Стойкий бейся за каждый овраг и лес, чтобы враг нигде не
пролез.
Лучше драться, нежели поддаться.
Стой — не шатайся, бей — не ошибайся.
Не постой за бугорок — враг в страну нагрянет.
Стой крепко, держись цепко.
Стой дружно — не будет грузно.
Стой за родную землю горой.
Чем умирать лежа, лучше умри стреляя. (кирг)
Стойкость — основа победы. (чеч)
Стойкость — наша броня. (укр)
Торопливость душу взяла, стойкость гору взяла. (чеч)
Стойкий солдат не знает слова «назад». (карел)
Не страшны дни суровые, когда ряды стальные. (белор)
Где стойкий боец — врагу конец. (укр)
Стоять насмерть до конца — таков наказ для бойца. (укр)
Погибни, но родной земли не уступай. (груз)
Кто врагу не сдается, того народ не забудет. (чуваш)
Будь стоек, как бы ни были плохи дела. (туркм)
Будь твердым как сталь, а в тяжелую минуту будь тверже.
(каракалпакская)
Пословицы и поговорки про бойца
Русский боец — всем образец.
Наш боец в атаке молодец.
Боец к бойцу — быть победному концу.
За плохого бойца ругают и отца.
Плохому бойцу и погоны не к лицу.
Учись, боец, командиром будешь.
Умелый боец везде молодец.
Получил из тыла привет — вот боец и согрет.
Пуганый боец и от козы бежит.
Смелый боец и в ученье и в бою молодец.
Боец чести не кинет, хоть головушка сгинет.
Боец со смекалкой воюет и с палкой.
Боец, умерший за народ, — бессмертен.
Где смекнет боец, там врагу конец.
Где стойкий боец — врагу конец.
Если сметливый боец — врагу конец.
Окопавшийся боец втрое сильнее.
Русский боец — всем образец.
Стойкий боец для врага неприступен.
Закон бойца — бить врага до конца.
Закон бойца — стоять до конца.
Сталь закаляется в огне, боец — в пылу сражения. (эст)
Наш боец народом любим: он всем брат и сын. (алт)
Советский боец — всегда молодец. (белор)
Пословицы и поговорки о мужестве
Сто малодушных не заменят одного мужественного.
Победит тот, кто не дрогнет.
Если у тебя есть мужество, дело не будет тяжелым.
Мужественному человеку никакое дело не трудно.
Мужество создает победителей.
Мужество - это сила.
Хоть ростом маловат, да мужеством богат.
Мужество рождается е борьбе.
Если у тебя есть мужество, дело не будет тяжелым.
Мужество — это сила.
Человеку с мужеством никакое дело не трудно.
Мужество создает победителей.
Бой не опасен, если ты мужеством красен.
Если погибать — так жизнь дороже отдать.
Мужественно биться — победы добиться.
Было бы мужество — оружие всегда найдется.
Хоть ростом маловат, да мужеством богат.
Мужественному человеку никакое дело не трудно.
Победит тот, кто не дрогнет.
Сто малодушных не заменят одного мужественного.
Мужественный пеняет на себя, малодушный — на товарища.
Мужество смелых познается на поле боя. (тадж)
Мужество побеждает. (груз)
Мужество украшает человека. (арм)
В смерти есть мужество. (адыг, черкес)
Мужество не оружием дается. (азерб)
Саблей управляет мужество. (абазин)
Сражающийся под отчим небом приобретает мужество льва.
(черкес)
У мужественного человека во время драки шуток не бывает.
(туркм)
Мужественный мужественным погибает. (адыг)
Мужественные — в поход, трусливые — на базар. (аварск)
Деньги потерял — ничего не потерял, мужество потерял —
все потерял. (алт)
Человеку с мужеством никакое дело не страшно. (туркм)
Мал телом, но велик духом. (укр)
Мужественного ободрять не надо. (груз)
Мужчина мужчиной умирает. (адыг)
Для настоящего мужа и черепаха — оружие. (туркм)
Мужественный человек не любит себя хвалить. (груз)
Тяжелый груз может везти нар (верблюд), тяжелую утрату
осиливает лишь мужественный человек. (казах)
Когда есть мужественные воины, враг не посмеет напасть на
мою страну. (башк)
И на самого мужественного мужественный найдется. (осет)
Выведывают — будь молчальником, стращают — будь
мужественным. (чуваш)
Если даже твой рот полон крови, не преклоняйся перед
врагом. (татар)
Чтобы умереть — надобно мужество. (кабард)
Если есть у тебя мужество, дело не будет тяжелым. (туркм)
Или будь мужчиной, или умри. (кабард)
Когда Родину охраняешь — сам мужаешь. (узб)
Знай свои силы, но рассчитывай на мужество. (осет)
Если ты мужчина, отличись мужеством. (осет)
Умри, но победи. (груз)
Будешь мужественным в бою, станешь песней победы. (тадж)
Впереди мужества — хитрость. (кабард)
Двум смертям не бывать — в одну все мужество вложи.
(кабард)
Пословицы о войне
Дружно за мир стоять - войне не бывать.
Кому мир не дорог, тот нам и ворог.
Кто хочет воевать, тому причин к войне не занимать.
На языке у врага мир, а на сердце война.
Лучше умереть стоя, чем жить на коленях
Вчерашней славой на войне не живут.
Надейся на мир, а гляди в оба.
Без мастерства воевать - победы не видать.
Война кровь любит.
Войной да огнем не шутят.
Вражда не делает добра.
Где герой пал, там курган встал.
Кто за свое дерется, тому и сила двойная дается.
Кто драку затевает, тот чаще и битым бывает.
Легко про войну слушать, да тяжело видеть.
Мир - земле, войну - войне.
Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить.
Война войне.
Наш народ смирен до поры, а как что - берется за топоры.
Сколько Гитлер ни воевал, а гибели не миновал.
Много воевал, да все растерял.
Поднявшие меч от меча и погибнут.
Война - суровая школа.
Где война, там и разбой.
Пословицы и поговорки о патриотизме
Треск пулеметов не испугает патриотов.
Советский народ — истинный патриот.
Без патриотизма не разбить фашизма.
Кто сражается на славу, тот патриот по праву.
Тот советский патриот, кто болеет за народ. (укр)
Нет доли счастливей, чем служить народу. (тувин)
Кто любит свою родину и советский народ, тот подлинный
патриот.
Советскому патриоту любой подвиг в охоту.
Не тот - человек, кто для себя живет, а тот - кто народу
счастье дает.
Вместе с милым встала в строй: он бойцом, а жена -
сестрой.
Пословицы о смелости, храбрости
Бояться волков - быть без грибов.
Волков бояться - в лес не ходить.
Врага бояться - в живых не остаться.
Где отвага, там и счастье.
Герой умирает один раз, трус - тысячу.
Глаза боятся, руки делают.
Двух смертей не видать, а одной не миновать.
Для отважного и палка оружие.
Душа в пятки ушла.
За правое дело стой смело.
За спиной так герой, а в беде - стороной.
Крепости покоряются отважным.
Кто не рискует, тот не пьёт шампанского.
Кто смерти не боится, того и пуля сторонится.
Кто идёт вперёд, того страх не берёт.
Молодец на овец, а на молодца и сам овца.
Мужество, помноженное на отвагу, непобедимо.
На смелого собака лает, а трусливого кусает.
Не так страшен лев, как его рисуют.
Нет обороны, заклюют и вороны.
От смелого и смерть бежит.
После драки кулаками не машут.
После рати храбрых много.
Пуля - дура, штык - молодец.
Риск - дело благородное.
Сильный победит одного, знающий тысячу.
Смелого пуля не берёт.
Смелость города берет.
Стойкий врага одолеет.
Трус и таракана, принимает за великана.
Умей бояться, умей и смелым быть.
У страха глаза велики.
Храбрость не в силе, а в сердце.
Храбрость - сестра победы.
Храбрость без ума недорого стоит.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.
Кто храбр и лих, бывает скромен и тих.
Мужество смерти не боится.
Напусти, бог, смелости!
Не пугай сокола вороной.
Не струшу, так отведу душу.
Неробкую душу вложил в меня бог.
Один волк гоняет овечий полк. Без смелости сила попадет
на вилы.
Богатыря узнаешь на поле брани.
Бой отвагу любит.
Боязливому по ухо – смелому по колено.
Бояться смерти – победителем не быть.
Волков бояться – в лес не ходить.
Глаз – трус, сердце – храбрец.
Говорить бы сумел, да не смел.
Если есть у тебя мужество, дело не будет тяжелым.
За правое дело стой смело!
За смелым бежит удача.
За смелым победа.
Кричит смело, как не пришло до него дело.
Кто смел, тот и съел.
Отвага – половина спасенья.
Резвого жеребца и волк не берет.
Сам не дерусь, а семерых не боюсь.
Смелому всегда удача.
Смелому горох хлебать, а несмелому и щей не видать.
Смелость города берет.
Смелость силе воевода.
Смелый бессмертен.
Смелый там найдет, где робкий потеряет.
Смелым бог владеет, пьяным черт качает.
Счастье видишь – смелее идешь.
Таково дело, что надо идти смело (война и женитьба).
Удалой долго не думает.
Храбрец в день битвы познается.
Ядрам поклоны отдавать (приседать, когда летит ядро,
трусить).
Безоружная рука храбреца копье труса обламывает.
Безумству храбрых поем мы песню.
Будь храбр по уму и по сердцу.
Будь храбрым и будешь сильным.
Бутылочная храбрость.
В день сражения храбрый безмолвен.
В согласном стаде и волк не страшен и храбрость крепче
стен и башен.
В храбром уборе ездит, а храбрость его за кустом лежит.
Воин: сидит под кустом да воет.
Враг о храбрость спотыкается.
Всякий трус о храбрости беседовать горазд.
Всякий трус о храбрости беседует.
Где воюет храбрый и смелый, там не пройдет фашист
оголтелый.
Гордится отец, что у него сын храбрец.
Если ты храбр – покажи свою храбрость на поле боя.
Если ты храбрец, будь на поле боя.
За печкой и лиса храбрится.
За храбрую справу всегда получишь славу.
За храбрым счастье гонится.
И богатырю храбрость нужна
И петух на своем дворе храбрый.
И петух храбрится на своем пепелище.
Из-за куста и ворона востра.
Иному гром не гром, а страшен барабан.
Истинный храбрец тот, кто умеет вернуть взятое.
Каждый храбрец храбр по-своему.
Кинжал, обнаженный глупцом, опаснее кинжала, обнаженного
храбрецом.
Когда враг в отступлении – число храбрых возрастает.
Когда нет врага, все – храбрецы.
Кто без храбрости – тот без радости.
Кто в бою не бывал, тот и храбрости не испытал.
Кто за правду падет, тот храбрецом умрет.
Кто не думает о победе, тот храбрецом не будет.
Кто храбр – тот жив, кто смел – тот цел.
Кто храбр на войне, тот близок к победе.
Кто храбр, того любое испытание только красит.
Кто храбрец, тот и молодец.
Кто храбро врага бьет, о том слава не умрет.
Лучше умереть храбрым, чем жить с позором.
Много храбрых, на полатях лежучи.
Могила храброго священна для Отчизны.
Молодец на овец, а на молодца
и сам овца.
На печи не храбрись, а в поле не трусь.
На пути храбреца не останется преград.
На своей улочке и курочка храбра.
На своей улочке храбра и курочка.
На себя надежда – основание храбрости.
Не множество, а храбрость побеждает.
Не путем дворянский сын расхвастался.
Не хвастайся, корова, есть лошадь поворовей.
Не храбрись на медведя, а храбрись при медведе.
Обопрется храбрец на народ – все дороги легко пройдет.
Один фунт храбрости стоит бочки счастья.
Одно нужно стране – быть храбрым на войне.
От того, кто думает о последствиях, храбрости не жди.
Перед порывом храброго ничто не устоит.
Поведешься с храбрецом, сам будешь смел, а с трусом – сам
трусом станешь.
После брани много храбрых.
После рати много храбрых.
При храбром начальнике и трус храбреет.
Пугать храбреца смертью – все равно что пугать рыбу
водой.
Пьян – храбрится, а проспится – свиньи боится.
Себя храбрецом считаешь – другого считай львом.
Смерть бежит от штыка храброго.
Смотри храбреца на поле брани.
Стращать храбреца смертью, что стращать утку рекой.
Трус потом моется, храбрец боем греется.
Трус пулю затылком ловит, а храбрый ее обходит.
Трус славит себя языком, а храбрец штыком.
Трусы грозят друг другу, а храбрецы сражаются.
У храбреца – десять доблестей: одна – отвага, девять –
ловкость.
У храбрых в обычае нет с поля битвы идти без побед.
У храбрых в обычае нет с поля битвы идти без победы.
У храбрых есть только бессмертие, смерти у храбрых нет.
Ум дает силу, сила дает храбрость.
Умение и храбрость приносят радость.
Успех неразлучен с храбрым.
Храбер гусак, да осип.
Храбер, силен, а все с лешим не справиться.
Храбр после рати, как залез на полати.
Храбр, как тетерев на току.
Храбрец в день битвы познается.
Храбрец познается в походе.
Храбреца и смерть боится.
Храбрецу щедрость к лицу.
Храброго бойца дзот не остановит.
Храброго преграды не остановят.
Храброму города брать, а трусу и от родного дома бежать.
Храброму длинная шпага не нужна.
Храброму и семидесяти способностей мало.
Храброму сердцу нет невозможного.
Храброму смерть не страшна.
Храброму солдату никакой обход не страшен.
Храброму человеку никакое дело не трудно.
Храбрость – лучшее достоинство человека.
Храбрость – сестра победы.
Храбрость – это умение править не только конем, но и
собой.
Храбрость бережет бойца.
Храбрость города берет.
Храбрость дома – это трусость вне дома.
Храбрость и догадливость – родные сестры.
Храбрость и умение рождают победу.
Храбрость крепче стен и башен.
Храбрость льва лисице бесполезна, изворотливость лисицы
льву бесполезна.
Храбрость от умения прибавляется.
Храбрость после боя и гроша не стоит.
Храбрость превосходит силу.
Храбрость стоит, а трусость бежит.
Храбрый – хозяин в бою.
Храбрый без ран не бывает.
Храбрый больше надеется на себя, чем на других.
Храбрый в атаку, а трус на травку.
Храбрый вперед рвется, а трус к земле жмется.
Храбрый мины не боится, только рохля мин страшится.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и
навстречу ему идет.
Храбрый побеждает, трус погибает.
Храбрый узнается на войне, мудрый – в гневе, друг – в
нужде.
Храбрым счастье помогает.
Чья храбрость – того и победа.
Щедрый – да не на деле, храбрый – да не в бою.
Пословицы о геройстве
Где герой пал, там курган встал.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
Слава герою, презрение трусу.
Герой что море: в непогодь только злей становится, а
робкий что лужа: даже малый ветер всю расплещет.
За родную землю стой, как скала: трусу — пуля, герою —
хвала.
Героям страх неведом.
Или умру героем, или вернусь героем.
Народ того зовет героем, кто бьет фашистов смертным боем.
Герой за славой не гонится.
Герой трусу не товарищ.
На героя и слава бежит.
Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
Герои куют победу.
В жизни всегда есть место подвигам.
За великими подвигами следует великая известность.
Пример героя зовет на подвиг.
В жизни всегда есть место подвигам.
Подвиг делает тот, кто вперед идет.
Лучше быть мертвым героем; чём живым трусом.
Велик почет без геройства не живет.
Наш народ — герой, ходит на врага стеной.
Бей врага смертным боем — станешь героем.
За каждого героя Родина горою.
Герой — за Родину горой.
Кто не боится смерти, тот сам сеет смерть среди врагов.
Кто смерти боится, у того в глазах двоится.
Кто смерти не боится — не велика птица, а вот кто жизнь
полюбил — тот страх загубил.
Бесстрашие — мать победы.
Кто смерти не боится, того пуля не берет.
Было бы мужество
— оружие всегда найдется.
Мужество
создает победителей.
Бой не опасен, если ты мужеством красен.
Хоть ростом маловат, да мужеством богат.
Если погибать — так жизнь дороже отдать.
Мужественно биться — победы добиться.
Герой
умирает — о себе память оставляет.
Кто умирает со славой, тот не страшится смерти костлявой.
Тот побеждает, кто смерть
презирает.
Кто мечтает о победе, тот не думает о смерти.
Подвиг
делает тот, кто вперед идет.
Герой в бою думает не о смерти, а о победе.
Смертью героя пал, а Родину не продал.
Герой в бою как в песне запевала.
Не рожайте женщины трусов.
Сын памятник отцу.
Лучше быть вдовою героя, чем женою труса.
Путь храбрейшему в рай.
Меч ключ к раю.
Лень не родит героя.
Герой умирает однажды, а трус тысячу раз.
Чем жить без чести лучше признать смерть.
Презрение к смерти рождает героев.
На героя и слава бежит.
Богатырь умрет — имя его останется.
Тот побеждает, кто смерть презирает.
Лучше биться орлом, чем жить зайцем.
Бояться смерти, так и победителем не быть.
Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
Хочешь жить — бейся насмерть.
Герой в бою думает не о смерти, — о победе.
Либо грудь в крестах, либо голова в кустах.
Победит тот, кто не дрогнет.
Кто сильнее себя не встречал, тот и герой.
Героям страх неведом.
Слава герою, презрение трусу.
Герой, что море, — в непогодь только злей становится, а
робкий, что лужа, — даже малый ветер всю расплещет.
Бояться смерти — на свете не жить.
Пример героя зовет на подвиг.
Драться насмерть — завоевать бессмертие.
Или умру героем, или вернусь героем.
Герой не многих знает, а имя его вся страна повторяет.
Двух смертей не бывать, а одной не миновать.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
В подполье и мышь геройствует, а ты нам такого дай, чтобы
и при коте не потел.
Герой умирает — о себе память оставляет.
Кто умирает со славой, тот не страшится смерти костлявой.
Тот побеждает, кто смерть презирает.
Кто мечтает о победе, тот не думает о смерти.
Герой в бою думает не о смерти, а о победе.
Смертью героя пал, а Родину не продал.
Герой в бою как в песне запевала.
Где герой пал, там курган встал.
Слава герою, презрение трусу.
За родную землю стой, как скала: трусу — пуля, герою —
хвала.
Герой за славой не гонится.
Герой трусу не товарищ.
Советские герои врагу могилу роют.
На героя и слава бежит.
Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
Герои куют победу.
Лучше быть мертвым героем; чём живым трусом.
Велик почет без геройства не живет.
Наш народ — герой, ходит на врага стеной.
Бей врага смертным боем — станешь героем.
За каждого героя Родина горою.
Герой — за Родину горой.
Героем падешь — подымут, трусом — раздавят.
Герои куют победу.
Герой в бою думает не о смерти, а о победе.
Герой за славой не гонится.
Герой известен в борьбе, а трус — дома.
Герой тот, кто побеждает смерть.
Герой умирает, о себе память оставляет.
Героям — слава, предателям — смерть.
Герой никогда не умрет — он вечно в народе живет.
Героизм побеждает смерть. (морд)
Герою нет смерти. (башкир)
Геройство не гибнет, геройство даром не пропадает.
(башкир)
Если герой и умирает, слава остается. (башкир)
Герой умирает — заветы его остаются. (каракалпакская)
Герою нет смерти. (башкир)
Героя рождает борьба. (татар)
Герои рождаются на поле брани. (чуваш)
Героя рождает битва. (башкир)
Герой родится для себя, но умирает за людей. (татар)
Герой рождается для жизни, а умирает за Родину. (башкир)
И тысяча трусов не стоят одного героя. (башкир)
Достойный бурят умирает в поле. (бурят)
Лучше умереть героем, чем жить трусом. (груз)
В нашей стране всякий может стать героем. (марийск)
«Ты слыхал? Мой Сысой не кто-нибудь — герой!» — «Не коли,
кум, глаза, мой Андрейка — дважды». (укр)
Могила героя не на кладбище. (даргинск)
Герой на слова робок. (лезгинск)
Герой не кичится геройством. (морд)
Героя красит преданность. (азерб)
За народное дело бейся смело. (карельск)
Герой известен в борьбе, а трус дома. (туркм)
Печали детей знает мать, цену герою знает Родина.
(башкир)
Народ того зовет героем, кто бьет фашистов смертным боем.
(белор)
В бою герой на дядю не оглядывается. (азерб)
Герой всегда верен своему слову. (башкир)
Герой народа узнается на деле. (башкир)
Где народ, там должен быть и герой. (татар)
В труде усердного почитают, в войске героя любят. (чуваш)
Звание героя дают не за красоту, а за доблесть. (карел)
Хватка героя видна и в труде. (башк)
Героизм не нуждается в восхвалении. Индийская пословица
О кнуте думай, когда лошадь будет. Бенгальская пословица
Враг, стоящий впереди, лучше друга, стоящего позади. Грузинская пословица
Не строй семь церквей, пристрой семь детей (т.е. сирот.) Русская пословица
Довольствуйся тем, что выпало на твою долю. Индийская пословица
Береза - не угроза: где стоит, там и шумит. Русская пословица
Крепость изнутри берут. Грузинская пословица
Жизнь изжить - и других бить, и биту быть. Русская пословица
Виденное лучше слышанного. Лакская пословица
Ты должен подчиниться тому, кому хочешь служить. Арабская пословица
Кто не бежит, тот и не споткнется. Русская пословица
Не вступай в спор с неравным. Курдская пословица
Жизнь на чужбине сама научит. Арабская пословица
Лучше дышать свежим воздухом, чем пить лекарства. Арабская пословица
Не считай щедрым, дарящего чужое. Туркменская пословица
Что не твое - впрок не пойдет.
Без корня и трава не растёт.
Боевые рубежи крепко держи.
Великое дело начать: смелое начало - та же победа.
Враг боек, да наш народ стоек.
Врага щадить - себя губить.
Всяк кулик своё болото хвалит.
Где нет борьбы, там нет и победы.
Где родился - там и сгодился.
Героем упадёшь - поднимут, трусом упадёшь - раздавят.
Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей.
Для родной Отчизны не жаль и жизни.
За свою Отчизну не жаль и жизни.
Знали кого били, потому и победили.
Как дверь ни открывай, она возвращается к своему порогу.
Каков Савва, такова ему и слава.
Кому мир дорог, тот и нам дорог.
Красна девушка косами, а солдат орденами.
Кто кого смог, тот того с ног.
Кто Родине служит верно, тот долг исполняет примерно.
Либо грудь в крестах, либо голова в кустах.
На своей земле не ходили в кабале.
На что и меч, коль нечего сечь.
На чужой сторонушке рад родной воронушке.
Народы нашей страны дружбой сильны.
От Родины теплом веет.
Первое дело в жизни - служить Отчизне.
Поднявший меч от меча и погибнет.
Пока битва впереди - храбрецов хоть пруд пруди.
Потому хорошо живётся, что дружба народов ведётся.
При солнце тепло, при Родине добро.
Родина - мать, умей за неё постоять.
Родная сторона - золотая колыбель.
Родную мать никем не заменишь.
Своя земля и в горсти мила.
Славу свою добывай в бою.
Сражайся смело за родное дело.
Старая слава новую любит.
Что мир строит, то война разрушает.
Чужая сторона - дремучий бор.
Шаг вперёд - шаг к победе.
Авось да небось на фронте брось.
Автомат и лопата - друзья солдата.
Армия дружбой сильна.
Бдительного воина врасплох не застанешь.
Без ракет армии нет.
Бей врага винтовкой, бей и сноровкой.
Бей так, что ни патрон, то враг.
Богатырь умрёт - имя останется.
Бой отвагу любит.
Бой - святое дело, иди на врага смело.
В бою не без героя.
В бою побывать - цену жизни узнать.
Без рытья нет на войне житья.
Былой славой боя не выиграешь.
В атаке граната вместо брата.
В бою смены нет, есть только поддержка.
В знамени твоя честь, в оружии - слава.
В приказе слов немного, да произносят их строго.
В Российскую армию пошёл - семью нашёл.
Весёлое горе солдатская жизнь.
Воевать, так не горевать, а горевать, так не воевать.
Военному делу учиться - всегда пригодится.
Воин воюет, а жена горюет.
Воин врагов побивает, а трус корысть подбирает.
Воинские подвиги шумят и блестят, гражданские темны и
глухи.
Война питается деньгами, а увеселяется кровью.
Война - это волк, он может прийти и к вашей двери.
Войну хорошо слышать, а тяжело видеть.
Войско сухопутное - одна рука, а сухопутное и морское -
две.
Воюй не числом, а уменьем.
Враг рядом - бей прикладом.
Враг хотел пировать, а пришлось горевать.
Врага в слезах не утопишь.
Врага бояться - в живых не остаться.
Все чины перед уставом равны.
Вчерашней славой на войне не живут.
Выдержка и смётка для бойца находка.
Где коза прошла, там и солдат пройдёт.
Где олень прошёл, там русский солдат пройдёт, а где олень
не пройдёт, и там русский солдат пройдёт.
Где робкий Семён, там враг силён.
Где смелость, там и победа.
Где тревога - туда и дорога, где ура - туда и пора.
Где щель, там солдат пролезет, где свалится, там и спит.
Герои рождаются в бою.
Герой за Родину горой.
Герой никогда не умрёт - он вечно в народе живёт.
Герой умирает раз, трус - тысячу раз.
Грудь солдата - защита Отечества.
Двадцать пять лет - солдатский век.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
Держи порох сухим - будешь непобедим.
Для нашего солдата граница свята.
Для хорошего солдата нет флангов и тыла: везде фронт,
откуда неприятель.
Друг за друга стой - выиграешь бой.
Дружба дружбой, а служба службой.
Друзья познаются в бою.
Если армия сильна, непобедима и страна.
Если в сердце воина нет мужества, не помогут ни сила, ни
его оружие.
Если народ один, он непобедим.
Если по-русски скроен, то и один в поле воин.
Ещё бы воевал, да пищаль потерял.
Жить - Родине служить.
За край родной иди бесстрашно в бой.
За край свой насмерть стой.
Закон бойца - стойкость до конца.
Знает враг, как дерётся наш моряк.
И утром ото сна восстав, читай внимательно устав.
Идти на рать, так бердыш брать.
Изучай умело военное дело.
К нам с пушками, а от нас с мушками.
Каждый воин должен понимать свой манёвр.
Как повоюешь, так и прославишься.
Каков полк, таков о нём и толк.
Кипит суп - котелок - друг, стук - бряк - котелок - враг.
Коли у поля встал, так бей наповал.
Командира наказ - Родины приказ.
Кому война, а кому мать родна.
Косу острят на косу, а меч на главу.
Крепка рать воеводою.
Крепка рука у русского моряка.
Кто в атаке впереди, у того орден на груди.
Кто за правое дело стоит, тот победит.
Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.
Кто не сдаётся, тот не умрёт.
Кто оружием умело владеет, тот врагов одолеет.
Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет.
Кто с Россией не тягался, в правых не оставался.
Кто смерти не боится, того и пуля сторонится.
Кто хорошо бьётся, тому и победа достаётся.
Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.
Кто честно служит, с тем слава дружит.
Либо грудь в крестах, либо голова в кустах.
Лучше один - два патрона толково, чем десяток - другой
бестолково.
Лучше смерть в бою, чем позор в строю.
Лучше смерть на поле, чем позор в неволе.
Мало победы ждать - надо победу взять.
Мало штыка, так вот тебе приклад.
На героя и слава бежит.
На пушку лови, а потом и пли.
Набирайся ума в учении, а храбрости в сражении.
Надейся на мир, а гляди в оба.
Наступил на землю русскую, да оступился.
Наш пулемёт врагу пощады не даёт.
Наша армия не одна, с нею вся страна.
Нашей армии сыны Родине верны.
Не боевая техника красит бойца, а боец боевую технику.
Не будешь покойник - будешь полковник.
Не всякая пуля по кости, иная и по кусту.
Не родом богатырь славен, а подвигом.
Не силою дерутся, а умением.
Не ставь недруга овцою, а ставь его волком.
Не страшна врагов туча, если армия могуча.
Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает.
Нет крепостей, которые не сдаются.
Нет обороны, заклюют и вороны.
Ни моря без воды, ни войны без крови.
Никогда не отбивайся, а всегда сам бей, одними отбивами
врага не одолеешь.
Один в поле не воин.
Одолеешь врага, тогда и служба кончится.
Оружие - сила бойца, используй его до конца.
Отчизне послужим в бою за честь и свободу свою.
Первое в жизни - честно служить Отчизне.
Плохому бойцу и погоны не к лицу.
Пограничный край не небесный рай, со всех сторон врага
ожидай.
Пока идёт бой - выручай здоровых, а раненых без тебя
подберут.
Пока не рискнёшь жизнью, не победишь врага.
Принял присягу - от неё ни шагу.
Пуля в того метит, кто боится.
Пуля - дура, где ударит - дыра.
Пуля чинов не разбирает.
Пуля, что пчела: побежишь - ужалит.
Пушки смолкли - пехоте слово.
Разведчик и затылком видит.
Родина - мать, умей за неё постоять.
Родине служить - честью дорожить.
Российский флот - Родине оплот.
Русский боец - всем образец.
Русский боец и один в поле воин.
Русский немцу задал перцу.
Русский солдат ни с мечом, ни с калачом не шутит.
Русский солдат сметкой богат, умом порешит, штыком
подкрепит.
Русский солдат умом и силой богат.
С родной земли - умри, не сходи.
С солдатами и сам солдатеешь.
С уменьем воюют, без уменья горюют.
Себя не унижай, а командира уважай.
Скучны привалы без запевалы.
Слава к тому приходит, кто впереди ходит.
Славу свою добывай в бою.
Службу нести - не лапти плести.
Службу служить - душой не кривить.
Служи по уставу, завоюешь честь и славу.
Смекалка на войне помогает вдвойне.
Смелее иди в бой - Родина за тобой.
Смелого враг не возьмёт.
Смелому воину и танк не страшен.
Смелости учись у разведчика, осторожности у сапёра,
никогда не ошибёшься.
Смелость города берёт.
Смелый боец в бою молодец.
Смерть бежит от сабли и штыка храброго.
Смерть лучше бесчестья.
Сметлив боец - врагу конец.
Снайпер бьёт редко, да метко.
Солдат Богу свеча, а государю слуга.
Солдат бьёт врага в поле, а моряк в море.
Солдат всегда солдат.
Солдат горемыка хуже лапотного лыка.
Солдат да малых ребят Бог бережёт.
Солдат должен стрелять как ковбой, а бегать как его
лошадь.
Солдат спит - служба идёт.
Солдат только на морозе да на огне краснеет.
Солдата к славе ведут учение и труд.
Солдатам, что малым ребятам, и барабан в потеху.
Солдатская голова - что под дождиком трава.
Солдату на походе, что день, то новоселье.
Солдату командир - отец, а мать - служба.
Солдату солдат родной брат.
Солдату три деньги в день, куда хочешь, туда и день.
Солдату умереть в поле, моряку в море.
Солдаты, что малые ребята: мало поедят, и малым сыты.
Сражайся смело за правое дело.
Стоянием крепости не возьмёшь.
Техникой владеешь, так и врага одолеешь.
Трус и в жизни мёртв, а храбрый и мёртвым живёт.
Тяжело в учении - легко в бою.
У сметливого солдата и рукавица граната.
У солдата шило бреет, а шубы нет, так и палка греет.
Ум хорошо, а устав лучше.
Умелый боец везде молодец.
Хлеб, соль да вода - солдатская еда.
Хорош в строю - силён в бою.
Хорош грибок белый, а солдат умелый.
Хорошая пехота скупа на огонь.
Хороший полководец - половина армии.
Хорошо смеётся тот, кто отслужил первый год.
Храбрость города берёт.
Храбрость - сестра победы.
Храбрый солдат стреляет тогда, когда видит цель.
Худой мир лучше доброй брани.
Худой солдат тот, который не надеется быть генералом.
Чем крепче дружба, тем легче служба.
Честь солдата береги свято.
Что русскому здорово, то немцу смерть.
Что в бою взято, то свято.
Чтобы врага бить, надо оборону крепить.
Шаг вперёд - шаг к победе.
Смелого пуля облетит, смелый и мину перехитрит.
Смелого пуля боится, смелого штык не берет. (из песни)
Смелое начало не хуже [половина] победы.
Смелость [храбрость] города берет.
Смелые глаза - молодцу краса.
Смелый смерти не боится, смерть от смелого сторонится.
Солдатское дело - воевать храбро и умело.
Сражайся смело за родное дело.
Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.
Тот герой, кто за Родину стоит горой.
Укрепится человек - крепче камня; ослабнет - слабее воды.

Храброму длинная шпага не нужна.
Храброму [смелому] счастье помогает.
Пословицы и поговорки о Родине
Русские пословицы
Жить — Родине служить.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Хвали заморье, а сиди дома.
Самое дорогое для человека на чужбине — родина.
Милует бог и на своей стороне.
Нет ничего на свете краше, чем родина наша.
За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да своё.
И кости по родине плачут.
Своя печаль чужой радости дороже.
Любовь к родине сильнее смерти.
Глупа та птица, которой гнездо своё немило.
Мила та сторона, где пупок резан.
Если дружба велика, будет Родина сильна.
Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.
На чужбине и собака тоскует.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Чужбина слезам не верит.
На чужбинке всё — божий дар.
Чужая сторона — мачеха.
Чужбинка не по шерсти гладит.
Жил-был молодец; в своей деревне не видал веселья, на
чужбину вышел — заплакал.
Чужую сторону хвалит, а сама ни ногою.
Всякому мила своя сторона.
И конь на свою сторону рвётся, а собака отгрызётся да
уйдёт.
И кулик чужую сторону знает.
И журавль тепла ищет.
И собака свою сторону знает.
И хлеб по своей стороне скучает.
Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.
На родной стороне и камешек знаком.
На чужой стороне и весна не красна.
На чужой стороне и ребёнок ворог.
На чужой стороне и сокола зовут вороною.
На чужой стороне и старушка божий дар.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
На чужой стороне как былинка в поле.
На чужой стороне поклонишься и бороне.
На чужой стороне три года собаки пролают да три года люди
проохают.
Научит горюна чужая сторона.
Одна сваха чужу сторону нахваливает, а сама дома сидит.
Родных нет, а по родимой сторонке сердце ноет.
Своя сторона по шёрстке гладит, чужая насупротив.
Своя сторонушка и собаке мила.
Скучно Афонюшке на чужой сторонушке.
Чужая сторона — вор.
Чужая сторона прибавит ума.
В какой народ придёшь, такую и шапку наденешь.
В каком народе живёшь, того и обычья держись.
О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
Худая та птица, которая гнездо своё марает.
В чужом доме побывать — в своём гнилое бревно увидать.
Одинокому — где хлеб, там и угол.
Одинокому везде дом.
Сидел бы ты дома да точил веретено.
Хорош город домами, да плох головами.
Каково на дому, таково и на Дону.
Хороша Москва, да не дома.
Дон, Дон, а лучше дом.
В своей земле никто пророком не бывает.
Где дуракова семья, тут ему своя земля.
Горе в чужой земле безъязыкому.
С родной земли — умри, не сходи!
Своя земля и в горсти мила.
Своя земля — свой прах.
Сокол на одном месте не сидит, а где птицу видит, туда и
летит.
В чужом месте что в лесу.
На одном месте и камень мохом обрастает.
На чужбине и сладкое в горчицу, а на Родине и хрен за
леденец.
Чужбина — калина, Родина — малина.
На чужбине родная землица во сне снится.
Береги землю родимую, как мать любимую.
Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.
Без корня и полынь не растет.
Родной край – сердцу рай.
Нет в мире краше Родины нашей.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Одна у человека мать, одна у него и родина.
У народа один дом – Родина.
Нет сына без отчизны.
Родина – всем матерям мать.
Родина – мать, чужбина – мачеха.
Береги Родину, как зеницу ока.
Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего
народа.
Своё молоко – ребёнку, свою жизнь – Родине.
Родная земля и в горсти мила.
Всякому мила своя сторона.
В своём доме и стены помогают.
Дома и стены помогают.
За морем теплее, а у нас светлее.
И пылинка родной земли – золото.
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
Дым отечества светлее чужого огня.
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Живёшь на стороне, а своё село всё на уме.
Куда бы малина ни заманила, а родное село назад привело.
На чужбине и калач не в радость, а на родине и чёрный
хлеб в сладость.
На чужой стороне и весна не красна.
Расставшись с другом, плачут семь лет, расставшись с
Родиной – всю жизнь.
Жить – Родине служить.
Кто за Родину горой, тот истинный герой.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Если народ един, он непобедим.
Народы нашей страны дружбой сильны.
Народное братство дороже всякого богатства.
Родину-мать учись защищать.
Герой – за Родину горой.
Главное в жизни – служить отчизне.
В бою за отчизну и смерть красна.
С родной земли умри, но не сходи.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Напоролись враги на русские штыки.
Если по-русски скроен, и один в поле воин.
Русский солдат не знает преград.
Слава русского штыка не померкнет никогда.
Знает весь свет – твёрже русских нет.
Сыновья русских матерей славятся удалью богатырей.
Русь святая, православная, богатырская, мать святорусская
земля.
Новгород – отец, Киев – мать, Москва – сердце, Петербург
– голова.
Москва всем городам мать.
Москва – Родины украшенье, врагам устрашенье.
В своем болоте и лягушка поет.
Всякая сосна своему бору шумит.
Дома и стены помогают.
Каждый кулик свое болото хвалит.
У своего гнезда и ворон орла бьет.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Человек без родины - соловей без песни.
Своя земля и в горсти мила.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
Родина - мать, умей за нее постоять.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сборник народной мудрости.docx

alt: Пословицы и поговорки про отвагу

alt: Русский боец — всем образец.

alt: За смелым бежит удача. За смелым победа

alt: Слава герою, презрение трусу.

alt: О кнуте думай, когда лошадь будет

alt: Автомат и лопата - друзья солдата

alt: Если армия сильна, непобедима и страна

alt: Где дуракова семья, тут ему своя земля

title: Сборник народной мудрости


extracted_text:
Региональное
учебно-методическое объединение.
 Дагестанский
реском профсоюза работников народного образования и науки РФ.
ГБУ ДПО РД «Дагестанский институт развития
образования».
VIII
Республиканский конкурс «Интерактивные технологии в современном образовании»

Физика и астрономия – науки о природе.

Направление: методическая разработка.
Предметное направление: физика.
11 класс.

Выполнил:
Халилов
Алдер Феликсович,
ученик
11 класса МКОУ СОШ №8 г. Избербаш.
+7 961 834
50 10.
Руководитель:

Аскадинова
Заира Магомедсаидовна,
учитель
математики МКОУ СОШ №8 г. Избербаш.

Избербаш 2019

В астрономии используются тысячи понятий. Одно треть их
  определена, еще одна треть определена слабо, а последняя треть не определенна
  вовсе.

Эскин Б.Б. – член оргкомитета Всероссийской олимпиады по астрономии.

Введение
         Астрономия как наука, сфера
человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную
значимость. Она является одной из наиболее быстро развивающихся точных наук XXI века. В частности,
-
ежедневно,
средства массовой информации представляют десятки сообщений, посвященных новым
открытиям и результатам теоретических исследований, полученным специалистами по
астрономии, астрофизике и космонавтике;
-
самые значимые
достижения последних лет, сделанные в этих областях научных знаний, отмечены в XXI веке самыми престижными премиями по
физике,
-
многие
государства мира активно стремятся к изучению ближнего и дальнего космоса,
-
2009 год был
объявлен ООН Международным годом астрономии.
         Актуальность.
         Астрономия – одна из
немногих наук, где непрофессионалы все еще могут играть весьма важную роль.
Любительская астрономия уже внесла вклад в ряд важных астрономических открытий.
Одной из главных задач современной системы образования РФ является подготовка молодых
высококвалифицированных кадров для научной и инженерно-технической сфер
деятельности. Последнее достичь невозможно без проведения в рамках
образовательного процесса большого блока практических занятий, посвященных
решению актуальных задач. Бурное развитие астрономии-науки влечет за собой
волну развития в сфере образования.
         Цель.
         Моя цель, являясь
школьником, - глубокое изучение физики и астрономии в школьном курсе.
Цель настоящей исследовательской работы:
1)    провести параллель между физикой и астрономией
в олимпиадных задачах и в задачах школьной программы.
2)    анализ и, возможно, переосмысление значимости
моего участия во Всероссийской олимпиаде школьников по астрономии с 19 по 26
марта 2019 года.
Задачи:
1.     определить практические знания и
умения, необходимые школьнику для участия во Всероссийской олимпиаде школьников
по астрономии;
2.     определить теоретические же знания необходимые школьнику для участия во
Всероссийской олимпиаде школьников по астрономии;
3.     изучить вопросы блиц-тура Всероссийской олимпиады школьников по
астрономии;
4.     провести параллель между физикой и
астрономией в школьном курсе.
Основная
часть
         Включение
астрофизических вопросов в школьный курс физики с целью демонстрации
универсальности физических законов и их применимости для описания явлений
галактического масштаба основывается на уверенности в справедливости этих
законов, по крайней мере, для широкого круга явлений, достаточно подробно
изученных к настоящему времени.
Методика изложения
вопросов астрофизики в рамках курса физики средней школы характеризуется рядом специфических
моментов, отличающих ее от методики изложения традиционных тем курса физики. Основное
различие связано с невозможностью постановки эксперимента не только в условиях школы,
но и вообще. Все «экспериментальные» данные, которые во всех без исключения случаях
определяют генеральное направление развития физической теории, получаются в астрофизике
в результате наблюдений и измерений, проводимых над природными явлениями. Традиционно
это были результаты, получаемые в наблюдательной астрономии. В последнее время сюда
добавились измерения, проводимые с помощью физических приборов, запускаемых в космическое
пространство, что сразу на несколько порядков расширило количество и качество получаемой
информации. Однако во всех без исключения случаях объектом наблюдения являются реальные
процессы и явления, происходящие в природе, а не осуществленные в результате действия
человека.
            Для участия
во Всероссийской олимпиаде школьников по астрономии необходимо иметь следующие
практические знания и умения:
1)    ознакомление с содержанием малых
звездных атласов и общими правилами их использования при изучении звездного
неба;
2)    ознакомление с элементами теории
спектров, освоение методики построения дисперсионных кривых для данных
спектрограмм, определения длин волн спектральных линий и отождествления линий
химических элементов в спектрах небесных светил;
3)    ознакомление с основными аспектами
теории солнечной активности: активные образования атмосферы Солнца, цикл
солнечной активности, определение индексов солнечной активности;
4)    ознакомление с элементами теории
классификации звездных спектров, освоение методики классификации звезд по
спектрам с использованием спектрограмм представителей различных классов и
определение светимости звезд;
5)    изучение основных методов определения
температуры звезд;
6)    изучение методов определения масс и
радиусов звезд;
7)    ознакомление с методами определения
собственных движений и пространственных скоростей звезд;
8)    изучение методов фотометрии
переменных звезд;
9)    ознакомление с некоторыми методами
изучения Галактик;
10)
знакомство с
физическими свойствами квазаров, особенностями их спектров; анализ спектра
квазара и определение расстояния до него.
         Теоретические же
знания необходимые для успешного участия во Всеросе, можно разделить на две
группы: астрометрия и небесная механика. Я составил список теоретических
вопросов, которые необходимо изучить школьнику:
1)    небесная сфера: основные точки,
линии, круги;
2)    системы небесных координат;
3)    суточное вращение небесной сферы;
4)    видимое движение Солнца и Луны;
5)    атмосферная рефракция света;
6)    система счета времени в астрономии;
7)    тригонометрические методы определения
расстояний и размеров небесных тел;
8)    кинематика движения Солнечной
системы;
9)    закон всемирного тяготения и принцип скперпозиции
сил;
10)
свойства
электромагнитного излучения небесных тел;
11)
основы
фотометрии.
Заключительный
этап Всероссийской олимпиады школьников по астрономии Самарском государственном
аэрокосмическом университет проходил в три этапа: теоретический тур, практический
тур и блиц-опрос. Наиболее интересным и доступным для меня оказался блиц-опрос.
Здесь были рассмотрены следующие вопросы:
1)    теоретический калейдоскоп;
-
средняя плотность
вещества,
-
плечо силы,
-
оптическая сила
линзы,
-
путь и
перемещение,
-
механизмы теплопередачи,
-
образы Луны,
-
масса тела и
инертность,
-
ускорение
свободного падения,
-
понятие силы,
-
внутренняя
энергия идеального газа,
-
правило Ленца,
-
дифракция света и
кольца Ньютона,
-
потенциальная
энергия и её явный вид,
-
насыщенный пар,
влажность воздуха, туман,
-
МКД и его
сохранение,
-
электроемкость и
конденсатор,
-
среднеквадратичная
скорость частицы,
-
терминатор
небесного тела;
2)    история физики и астрономии:
-
наблюдения
Эратосфена и определение радиуса Земли,
-
энергия Солнца и
несостоятельность гипотезы,
-
Аристарх и его
открытие,
-
аномальное
смещение Пелигея Меркурия и Вулкан,
-
гипотеза прошлого
и его несостоятельность,
-
легенда о зеркалах
Архимеда и эксперимент Саккаса;
3)    современные задачи производства:
-
асимметрия
ведущих колес автомобиля,
-
гиря и ее
инородные вкрапления,
-
ГЭС и потребление
электроэнергии,
-
скорость
напыления серебра,
-
передача
электроэнергии по проводам и ее потери;
4)    природные явления и процессы:
-
падение капель
дождя,
-
миражи на
дорогах,
-
кольцевая радуга,
-
вспышка в
грозовых облаках,
-
гром и его
свойства,
-
дождь, лужи,
испарение воды,
-
оптическая
зажигалка,
-
сжатие видимого
диска у горизонта,
-
явление зеленого
луча на закате Солнца,
-
определение
средней толщины облака,
-
искусственное
магнитное поле Земли;
5)    увлекательный космос:
-
звезды и их
видимая яркость,
-
солнце и стоимость
электрической энергии,
-
самая близкая и
самая далекая планета,
-
пузырьки Ферми и
скорость их расширения,
-
Луна и давление в
ее центре,
-
большое зеркало
Рьюкана и солнечный зайчик,
-
фазы Земли, Луны
и расстояние от Солнца,
-
угловые размеры
Земли и Солнца, продолжительность лунного дня,
-
место наблюдений
астронома,
-
движение ИСЗ и
его свойства,
-
свойства шарового
скопления,
-
блеск, светимость
и энергия вспышки метеора,
-
атмосфера Титана,
-
транзит Луны в
поле зрения телескопа.
Если бы можно было отмотать время вспять на 3 года, я бы изучал
астрономию совместно с физикой. Так как прошлое прошло, то сегодня я составил
последовательный алгоритм изучения астрономии интегрировано с физикой:
1)    Система небесных координат:
-
небесная сфера и
ось мира,
-
сферические тела
и линейный угол,
-
горизонтальная
система координат,
-
кульминация
светил,
-
экваториальная
система координат,
-
эклиптическая
система координат,
-
измерение
времени.
2)    Законы движения небесных тел.
3)    Солнечная система.
4)    Звезды:
-
физическая
природа звезд,
-
классификация
звезд,
-
диаграмма
спектр-светимость.
5)    Свойства волн и света.
6)    Тепловое излучение и фотометрия.
7)    Механика для астрономии.
-
кинематика
прямолинейного движения,
-
кинематика
углового движения,
-
динамика,
-
статистика,
-
энергия и работа.
8)    Оптика.
Вопрос о возможности
обнаружения новых фундаментальных законов физики на астрофизическом материале имеет
еще один, не менее важный аспект. Необходимость введения новых физических представлений
при дальнейшем развитии физики сама по себе не вызывает сомнений. Например, при
создании квантовой теории гравитации для анализа сингулярностей, появляющихся в
решении уравнений классической общей теории относительности. Однако при рассмотрении
отмеченных выше вопросов нельзя исключать возможности появления каких-то новых обстоятельств,
связанных с обнаружением огромных масс на космических, пока недоступных для наблюдения
расстояниях и т. п., которые позволят объяснить наблюдаемые факты на основе существующих
представлений. Возможно, что для объяснения процессов в ядрах галактик никакая «новая
физика» не нужна.
По мнению большинства
астрофизиков, еще далеко не исчерпана возможность объяснения всех наблюдаемых в
галактиках и их ядрах, в квазарах, нейтронных звездах и черных дырах явлений на
основе существующих представлений, не прибегая к существенно новым физическим представлениям.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Галактик; 5) знакомство с физическими свойствами квазаров, особенностями их спектров; анализ спектра квазара и определение расстояния до него

астрономия

group: Дисциплины

title: Физика и астрономия – науки о природе.


extracted_text:
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая
программа по химии для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования на
основе Фундаментального ядра содержания общего образования; Требований к
результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования; примерной программы по химии
и учебника О. С. Габриеляна, входящего в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации.
Рабочая
программа составлена Л. Е. Воложаниной и Н. Н. Гримковой,  учителями химии МБОУ
«Новолядинская СОШ», в соответствии с Основной образовательной программой
основного общего образования МБОУ «Новолядинская СОШ» (утв. 5 мая 2016 г.
приказ № 463), Положением о рабочих программах учебных предметов, курсов в
соответствии с ФГОС  общего образования (утв. 28.05. 2016г. приказ № 532).
Структура документа
Рабочая
программа по химии для 9 класса включает разделы: пояснительную записку,
планируемые результаты изучения предмета, тематическое планирование, содержание
учебного предмета.
Место предмета в учебном плане
Учебный план
МБОУ «Новолядинская СОШ» для обязательного изучения химии  в 9 классе отводит
не менее 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
Рабочая
программа рассчитана на 68 часов, при этом в ней предусмотрен резерв свободного
учебного времени в объеме 5 часов.
 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В
результате освоения предметного содержания по химии  у  учащихся, оканчивающих 9
класс, формируются:
Личностные
результаты:
·
российская гражданская идентичность;
·
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
·
готовность и способность учащихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
готовность и способность осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов;
·
ответственное отношение к учению; уважительное отношение к труду,
наличие опыта участия в социально значимом труде;
·
целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
·
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению;
·
готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
·
ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного
партнера;
·
ценности здорового и безопасного образа жизни;
·
основы экологической культуры, соответствующие современному
уровню экологического мышления.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
Учащийся
сможет:
·
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
·
идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему;
·
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
·
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;
·
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
·
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
·
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в
виде технологии решения практических задач определенного класса;
·
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию;
·
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
·
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик
продукта;
·
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;
·
определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;
·
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
·
принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;
·
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД
Учащийся
сможет:
·
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений
и объяснять их сходство;
·
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
·
выделять явление из общего ряда других явлений;
·
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной
точки зрения);
·
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными;
·
определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
·
преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
·
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов; резюмировать главную идею текста;
·
определять свое отношение к природной среде;
·
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного
фактора на действие другого фактора;
·
распространять экологические знания и участвовать в практических
делах по защите окружающей среды;
·
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
·
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
·
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
Учащийся сможет:
·
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятель-
ности;
·
корректно
и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
·
договариваться
о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
·
организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
·
отбирать
и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
·
представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
·
использовать
невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
руководством учителя;
·
целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
·
выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения
задачи;
·
использовать
компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.
Предметные
результаты:
Учащийся
научится:
·
характеризовать
основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
·
описывать
свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
признаки;
·
раскрывать
смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава,
атомно-молекулярной теории;
·
определять
тип химических реакций;
·
выявлять
признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении
химического опыта;
·
составлять
уравнения химических реакций;
·
соблюдать
правила безопасной работы при проведении опытов;
·
пользоваться
лабораторным оборудованием и посудой;
·
характеризовать
физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
·
получать,
собирать кислород и водород;
·
распознавать
опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;
·
проводить
опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических
веществ;
·
характеризовать
взаимосвязь между классами неорганических соединений;
·
раскрывать
смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
·
объяснять
физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров
группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
·
определять
вид химической связи в неорганических соединениях;
·
проводить
реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
·
определять
окислитель и восстановитель;
·
составлять
уравнения окислительно-восстановительных реакций;
·
называть
факторы, влияющие на скорость химической реакции;
·
классифицировать
химические реакции по различным признакам;
·
характеризовать
взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
·
проводить
опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных
веществ: углекислого газа, аммиака;
·
распознавать
опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
·
характеризовать
взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
·
называть
органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол,
глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота,
олеиновая кислота, глюкоза;
·
оценивать
влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
·
грамотно
обращаться с веществами в повседневной жизни;
·
определять
возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с
кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами;
получит
возможность научиться:
·
выдвигать
и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе
их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о
характере и продуктах различных химических реакций;
·
составлять
молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
·
прогнозировать
способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с
учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
·
составлять
уравнения реакций, соответствующих последовательности превращений
неорганических веществ различных классов;
·
выдвигать
и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных
факторов на изменение скорости химической реакции;
·
использовать
приобретенные знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
·
использовать
приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и
учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и
распознавания веществ;
·
объективно
оценивать информацию о веществах и химических процессах;
·
критически
относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах
массовой информации;
·
осознавать
значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
·
создавать
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать
необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по
использованию лекарств, средств бытовой химии и др.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Название темы, раздела

Кол-во
часов

1

Металлы и их соединения

17

2

Неметаллы IV – VII групп и их
  соединения

25

3

Строение атома. Периодический
  закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

1

4

Химические реакции

6

5

Кислород.
  Водород

2

6

Первоначальные сведения об
  органических веществах

12

Резерв времени

5

Итого:

68

содержание учебного предмета
Металлы  (17 ч)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева. Общие физические свойства металлов. Общие химические свойства
металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд
напряжений металлов. Металлы в природе и общие способы их получения.
Понятие о коррозии металлов. Щелочные металлы и их соединения. Щелочноземельные
металлы и их соединения. Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Амфотерные оксиды и гидроксиды Железо. Соединения железа и их свойства: оксиды,
гидроксиды и соли железа (II и III). Генетические ряды   железа (II и III).
Расчетные задачи:
¾     Решение
расчетных задач с использованием  понятия «массовая доля выхода продукта».
Практические
работы:
¾     Осуществление
цепочки химических превращений.
¾     Решение
экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов.
Неметаллы
IV – VII
групп и их соединения (25 ч)
Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева. Общие свойства неметаллов. Галогены: физические и химические
свойства. Соединения галогенов: хлороводород, хлороводородная кислота и ее
соли. Сера: физические и химические свойства. Соединения серы: сероводород,
сульфиды, оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их
соли. Азот: физические и химические свойства. Аммиак. Соли аммония. Оксиды
азота. Азотная кислота и ее соли. Фосфор: физические и химические свойства.
Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная
кислота и ее соли. Углерод: физические и химические свойства. Аллотропия
углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены. Соединения углерода: оксиды
углерода (II) и (IV), угольная кислота и ее соли. Кремний и его соединения.
Силикатная промышленность.
Расчетные задачи:
¾     Решение
задач на избыток.
¾     Решение
задач на примеси.
Практические
работы:
¾     Получение
аммиака и изучение его свойств.
¾     Получение
углекислого газа и изучение его свойств.
¾     Решение
экспериментальных задач по теме «Неметаллы IV – VII групп и их соединений».
Строение атома.
Периодический закон
и периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева (1ч)
Закономерности
изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе
положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Значение
Периодического закона Д.И. Менделеева.
Химические
реакции (6 ч)
Классификация
химических реакций по различным признакам. Понятие о скорости химической
реакции. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Понятие о
катализаторе.
Кислород.
Водород (2 ч)
Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав
воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Получение и применение
кислорода. Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и
химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение
водорода в промышленности. Применение водорода.
Первоначальные
представления об органических веществах  (12 ч)
Первоначальные сведения о строении органических веществ. Углеводороды:
метан, этан, этилен, ацетилен. Источники углеводородов: природный газ,
нефть, уголь. Кислородсодержащие соединения: спирты (метанол, этанол,
глицерин), альдегиды, карбоновые кислоты (уксусная кислота, аминоуксусная
кислота, стеариновая и олеиновая кислоты), сложные эфиры. Биологически важные
вещества: жиры, углеводы, белки. Представления о полимерах на примере
полиэтилена. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
Резерв времени (5 ч)

file_name: химия_9_Габриелян_16.doc

alt: Пояснительная записка Статус документа

alt: Метапредметные результаты Регулятивные

alt: Коммуникативные УУД Учащийся сможет: · строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятель- ности; · корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Практические работы: ¾

title: Рабочая программа по химии 9 класс


extracted_text:
Склеивание
Склеивание деталей –
это последний вид сборки неподвижных неразъемных соединений, при котором между
поверхностями деталей сборочного узла вводится слой специального вещества,
способного неподвижно скреплять их, – клея.
У данного вида соединений имеется ряд
преимуществ: во-первых, возможность получения сборочных узлов из разнородных
металлов и неметаллических материалов; во-вторых, процесс склейки не требует
повышенных температур (как, например, сварка или пайка), следовательно,
исключается деформация деталей; в-третьих, устраняется внутреннее напряжение
материалов.
В слесарно-сборочных работах обычно
используются клеи: ЭДП, БФ-2, 88Н (табл. 3).
Таблица 3. Марка клея и область его
применения

Подобно всем другим видам соединений,
качество клееных во многом зависит от правильности подготовки поверхностей к
процессу склеивания: на них не должно быть пятен грязи, ржавчины, следов жира
или масла. Очистку поверхностей осуществляют металлическими щетками,
шлифовальными шкурками, материал для удаления жировых и масляных пятен зависит
от марки используемого клея: при склеивании деталей клеем 88Н применяется
бензин, под клеи ЭДП и БФ-2 – ацетон.
Процесс склеивания деталей состоит из
следующих операций:
– подготовить поверхности деталей и
выбрать марку клея (см. выше);
– нанести на поверхности в местах
соединения первый слой клея (эту операцию можно выполнять кисточкой либо
поливом), просушить, нанести второй слой клея, соединить детали и прижать их
друг к другу струбцинами (здесь важно следить за точным совпадением деталей и
их плотным прилеганием);
– выдержать клееный узел и очистить
швы от подтеков клея.
Режим сушки первого слоя клея: ЭДП
наносится в один слой и сушки не требует; БФ-2 требует сушки 1 час при
температуре 20 °C («до отлипа»); 88Н – 10–15 минут на воздухе. После
нанесения второго слоя выдержать 3–4 минуты и только потом соединить детали.
Режим выдержки клееных соединений: при
использовании клея ЭДП – 2–3 суток при температуре 20 °C или 1 сутки при
температуре 40 °C; клей БФ-2 – 3–4 суток при температуре 16–20 °C или
1 час при температуре 140–160 °C; клей 88Н – 24–48 часов при
температуре 16–20 °C под грузом.
При сборках машин и механизмов иногда
используют комбинированные клееные соединения – клеесварные: на сопрягаемую
поверхность одной из деталей наносят слой клея ВК-9, а вторую деталь
приваривают методом точечной сварки по этому слою.
Склеиванием называют метод соединения
заготовок с помощью клея. Склеиванием можно получать соединения из разнородных
материалов. Оно не вызывает структурных изменений в материале заготовок, не
утяжеляет изделие. Клеевые соединения обладают хорошими теплоизолирующими,
звукопоглощающими, демпфирующими и герметизирующими свойствами. К недостаткам клеевых соединений относятся
невысокая термостойкость и низкая прочность. Многие клеи токсичны. Склеиванием
получают соединения втулок с корпусами или валами, а также соединяют между
собой заготовки из листового материала.
Склеивание
представляет собой адгезионный процесс, т.
е. процесс молекулярного сцепления поверхностей с клеем.
Материалами клеев
являются высокополимеры на основе эпоксидных,
полиуретановых, фенолформальдегид-ных и других смол. Клеи на основе эпоксидных
смол (ВК-32-ЭМ, эпоксид П, ПР) получили широкое распространение. Соединения
этими клеями отличаются высокой прочностью на сдвиг и теплостойкостью (до 90
°С). Клеи на основе фенольных смол БФ-2 и БФ-4 обеспечивают меньшую прочность и
теплостойкость до 70 °С. В узлах, работающих в условиях повышенных температур и
вибраций, применяют клеи высокой вибропрочности (ВК-13, ВК-13М). Специальные
клеи обеспечивают теплостойкость до 500 °С и повышенную прочность на сдвиг.
Последовательность
работ при склеивании. Для надежной адгезии необходимо тщательно подготовить
поверхности под склеивание. Зазор не должен превышать 0,05-0,25 мм. Наиболее прочные соединения получают при
шероховатости склеиваемых поверхностей Ra = — 1,6 f 3,2
мкм.
От грязи, окалины
и жира заготовки очищают в растворах фосфорной (низкоуглеродистые стали),
серной (алюминиевые сплавы), азотной (медные
сплавы) кислот и в растворе щелочи (коррозионно-стойкие стали). Затем их
промывают в горячей воде, сушат и обезжиривают растворителями. Иногда перед
склеиванием поверхности подвергают лужению (латунь), анодированию (алюминиевые
сплавы) и др.
Клей приготовляют
в специальных помещениях. Наносят его
отдельными точками, рядами точек, полосами или на всю поверхность (в один или
два слоя). Заготовки соединяют струбцинами, прихватами или специальными
приспособлениями. В зависимости от марки клея и формы склеиваемых поверхностей
давление принимают 0,05—2 МПа. При необходимости горячего отверждения
одновременно с этим заготовки нагревают в термостатах или печах. Температуру
нагрева, время выдержки принимают в соответствии с рекомендуемыми для каждой
марки клея. После склеивания остатки клея удаляют металлическими щетками,
шаберами или наждачной бумагой.

file_name: Склеивание деталей.docx

alt: Склеивание Скл еивание деталей – это последний вид сборки неподвижных неразъемных соединений, при котором между поверхностями деталей сборочного узла вводится слой специального вещества, способного неподвижно…

alt: Режим сушки первого слоя клея:

intro: склеивание деталей

title: Лекция по теме склеивание деталей


extracted_text:
Борьба Руси с иноземными завоевателями
Нашествия с востока. Монголо-татарское иго
В XIII веке вождь одного из монгольских племен Темучин, более
известный как Чингисхан (великий правитель), сумел объединить разрозненные
племена. В ходе объединений было истреблено родственное монголам племя татар.
Однако на Руси всех пришедших с востока людей было принято называть татарами.
Вот как описывают монголов жители стран, повергшихся их
нападениям.
«Никого не щадили, наоборот, они убивали женщин и детей,
вспарывали животы беременным и убивали неродившихся младенцев… Искры этого
бедствия разлетелись, и вред его стал всеобщим, и оно странствовало по
областям, как тучи, подгоняемые ветром… Ни одного города татары не щадили:
уходя, разрушали»
Из описаний арабского историка
«Народ этот дик и не ведает человеческих законов. Однако он
имеет повелителя, за которым следует, которому послушно повинуется и которого
почитает и величает богом на земле… Они жилисты, сильны и отважны, и
устремляются по знаку своего предводителя на любые рискованные дела. У них
широкие лица, косой взгляд; они издают ужасные крики, созвучные их сердцам».
Из описаний императора Священной Римской Империи.
Чингисхан начал завоевательные походы с нападения на Китай
и среднюю Азию. Причинами побед монголов можно назвать жесточайшую дисциплину в
их войске, которое практически целиком состояло из конницы, внутренние
противоречия, существовавшие на захватываемых территориях, а также стремление
освоить все передовые технологии, подсмотренные ими у завоеванных народов.
1223 году на реке Калке состоялось первое столкновение
русско-половецких войск с монголами. В этой битве русско-половецкие силы
потерпели сокрушительное поражение, т.к. князя не были едины, а многие из них
так и не вступили в бой.
Походы Батыя.
1227 году Чингисхан умирает, разделив свою территорию между
3 сыновьями и внуком Бату. Бату был сыном старшего сына Чингисхана Джучи,
который умер раньше своего отца. Бату вместе с улусом (княжеством) своего отца
получил и титул Великого хана. Эта территория получает название Золотая Орда.

Золотая орда

На съезде потомков Чингисхана было принято решение
продолжить завоевания и захватить весь мир до последнего моря. Последним морем
монголы называли Атлантический океан.
В 1236—1242 Бату возглавил общемонгольский Западный поход,
в результате которого были завоёваны западная часть половецкой степи, Волжская
Булгария, Русь, побеждены и покорены все страны до Адриатики и Балтики: Польша,
Чехия, Венгрия, Хорватия, Далмация, Босния, Сербия, Болгария и пр. Монгольская
армия достигла Центральной Европы.

Монгольское войско на лошадях

Армия Батыя встречала ожесточенное сопротивление на Руси.
Город Козельск, прозванный монголами «злой город» сопротивлялся» 7 недель.
Однако из-за разобщенности русских князей, не желавших выступить общим фронтом,
Русь потеряла самостоятельность. Войско Батыя было большим, но не настолько
громадным как его описывают летописи. Каждый монгол, помимо того, что сам ехал
на коне, вел с собой в поводу еще 2 – 3 коней. Исходя из того, что всем этим коням
необходимо было постоянное пропитание, войско не могло быть численно больше 100
– 150 тысяч человек. Но это было профессиональное войско. Русские же города не
обладали профессиональным войском вообще. Войска набирались в то время или из
холопов, или из городских ополченцев.
1240 году пал Киев, войско монголов двинулось в Западную
Европу. Несмотря на заметные успехи монгольского войска в Западной Европе, в
1242 оду монголы все же повернули назад. Что стало причиной этого?
Западноевропейские ученые предпочитают говорить от том, что волна монголов
разбилась о неприступные стены европейских крепостей. Но у монголов были
передовые технологии, заимствованные из Китая., такие как стенобитные и
метательные орудия. Скорее всего отступление монголов было связано с борьбой в
их тылу, которую развернули русские княжества, а также усталостью войска,
которое воевало уже 6 лет.
В низовьях Волги Батый основал свою столицу Сарай-Бату.
Сюда в 1243 году Батый вызвал всех русских князей. Русские князья становились –
по выражению А.Л. Юрганова - «служебниками» монгольских ханов. Для княжения в
своих землях они были вынуждены платить ордынцам дань и получать специальный
документ, разрешающий княжить – ярлык на княжение. Так складывается монгольское
иго.
Монголо-татарское иго.
Прежде всего, необходимо объяснить значение понятия «иго».
«Иго» – устаревшее слово, обозначающее хомут, ярмо. В переносном смысле это
тяжелая зависимость, несвобода.
Русско-ордынские отношения были непростыми, но сводить их
только к тотальному давлению на Русь было бы заблуждением. Еще С. М. Соловьев
четко и однозначно «развел» период опустошений русских земель монголами и
последующий за ним период, когда они, живя вдалеке, заботились только о сборе
дани. При общей негативной оценке «ига» советский историк А. К. Леонтьев
подчеркивал, что Русь сохранила свою государственность, не была прямо включена
в состав Золотой Орды. Негативно влияние монголов на русскую историю оценивает
А. Л. Юрганов, но и он признает, что хотя «непокорных унизительно наказывали...
те князья, которые охотно подчинялись монголам, как правило, находили с ними
общий язык и даже более того- роднились, подолгу гостили в Орде».
Н. М. Карамзин считал, что
зависимость от монголов способствовала преодолению раздробленности русской
земли, созданию единой государственности, подводя русских к мысли о
необходимости объединения. Разделяя эту мысль, В. О. Ключевский выделял еще
одну сторону власти монгольского хана над русскими князьями - он полагал, что
она выступала для Руси в качестве объединительного фактора и что без арбитража
Орды «князья разнесли бы Русь в клочья» своими усобицами.
Л. Н. Гумилев
категорически отвергал понятие «монголо-татарское иго», называя его мифом. При
этом он утверждал, что «...говорить о завоевании России монголами нелепо,
потому что монголы в 1249 году ушли из России, и вопрос о взаимоотношениях
между Великим монгольским Улусом и Великим княжеством Владимирским ставился уже
позже и решен был в княжение Александра
Невского, когда он добился выгодного союза с Золотой Ордой».
Попыток свержения ига не предпринималось достаточно долго. Монголы
были язычниками, гонений на православную церковь почти не было. Если, конечно,
священники не мешали грабительским действиям монголов. Наоборот монголы,
считали, что чем большему количеству богов человек приносит дань, тем больше
богов ему помогают. Священник же воспринимался как своего рода шаман. Народ
серьезно сопротивлялся монголам, когда они захватывали города, отбирали
имущество. А когда дань собирали свои же, это воспринималось, как возможность
сохранить своих привычных правителей, помочь им. За сбором дани седили
специальные монгольские чиновники – баскаки.
И все же этот период во многом отрицательно сказался на
жизни нашей страны. Уменьшилась численность населения, увеличились поборы. Было
почти уничтожено влияние местных органов управления на политическую жизнь.
Монголы умело стравливали князей, не давая им объединиться для оказания
всеобщего сопротивления, обеспечивая себе таким образом контроль над страной.
Князья же вместо того, чтобы объединиться и выступить единым фронтом,
предпочитали устранять своих политических противников, платя Орде дань за право
получить престол.
Наиболее тяжелыми были первые оды зависимости от монголов,
когда военные походы на Русь совершались часто.
Борьба с Западной агрессией
После захвата Руси монголами, западные соседи решили
использовать ее бедственное положение под предлогом приобщения русского народу
к католицизму. В начале XIII века на территории Прибалтики сформировались
сильные государства, большое влияние получают рыцарские ордена.
Невская битва (15 июля
1240) — сражение на реке Неве между новгородским ополчением под командованием
князя Александра Ярославича и шведским отрядом. Александр Ярославич за победу и
личную храбрость в бою получил почётное прозвище «Невский».
9 декабря 1237 года римский папа Григорий IX возвестил
крестовый поход против язычников-финнов и русских. Папа именем Всевышнего
обещал прощение грехов всем участникам похода, а павшим в бою - вечное
блаженство. Приготовления продолжались два с лишним года.
Надеясь на многочисленность войска, шведский ярл Бергер,
возглавивший крестовый поход, рассчитывал прежде всего напасть на Ладогу и,
став здесь твердой ногой, ударить на Новгород. Покорение новгородской земли и
обращение русских в латинство было конечной целью похода. Выступление шведских
крестоносцев, без сомнения, было согласовано с действиями ливонских рыцарей,
когда те в 1240,вопреки обыкновению не зимой, а летом предприняли наступление
на Изборск и Псков. В результате летом 1240 года Новгород подвергся нападению с
двух направлений: с юго-запада вторглись немецкие рыцари, а с севера – шведы.
В это время в Новгороде правил молодой, 19-летний князь
Александр Ярославич…
Высадившись в устье Невы, ярл Бергер направил молодому
князю письмо: «Если можешь, сопротивляйся, но я уже здесь и пленю землю твою».
19-летний Александр Ярославич недолго предавался скорби по случаю
малочисленности своеи дружины, обратившись к ним: "Братья! Не в силе Бог,
а в правде!" Выступив из Новгорода войско, двинулось к Ижоре. Шли вдоль
Волхова и Ладоги. Здесь присоединился отряд ладожан, потом примкнули ижоряне. К
утру 15 июля всё войско, преодолев 150 км пути, подошло к месту высадки шведов.

Русские конные копейщики обрушились на центр шведского
лагеря, а пешая рать ударила во фланг вдоль берега и захватила три корабля. По
ходу битвы войско Александра владело инициативой, а сам князь, согласно
летописным сведениям, «на лице самого короля оставил след острого копья
своего..»
Сражение длилось до наступления вечера; к ночи противники
разошлись. Шведы потерпели поражение, и к утру отступили на уцелевшие корабли,
и переправились на другой берег. Известно, что русские воины не препятствовали
бегству. Потери новгородского войска были незначительными.Они составили
двадцать человек, тогда как шведы на оставшихся у них трёх кораблях погрузили
тела своих погибших воинов, а остальных оставили на берегу. Сообщения о
дальнейших событиях противоречивы. На другом берегу Невы на следующий день
местные жители обнаружили много непогребенных тел шведов, хотя указывается, что
они затопили два корабля с погибшими, после чего остатки войска отплыли в Швецию.
Одержав победу, русские войска не позволили шведам отрезать
Новгород от моря и захватить побережье Невы и Финского залива. Кроме этого был
разрушен план совместных действий шведских и немецких рыцарей: теперь, после
победы, Новгород не мог быть окружён с двух сторон.
Однако из-за страха перед тем, что после победы роль
Александра в ведении дел может возрасти, новгородские бояре стали строить князю
всевозможные козни. Александр Невский уехал к отцу, но уже через год
новгородские жители снова пригласили князя для продолжения войны с Ливонским
орденом, подошедшим к Пскову.
Битва 5 апреля 1242 г . на льду Чудского озера - один из
славных эпизодов русской истории. Естественно, она постоянно привлекала
внимание исследователей и популяризаторов науки. Но на оценке этого события
часто сказывались идеологические тенденции. Описание битвы обросло домыслами и
мифами. Утверждают, что в этом сражении с каждой из сторон участвовало от 10 до
17 тысяч человек. Это приравнивает битву к исключительно многолюдным.
Объективности ради следует отметить, что в изучении
Ледового побоища достигнуты и позитивные результаты. Они связаны с уточнением
места битвы, приведением в систему всех сохранившихся русских и иностранных
источников.
Основная достоверная информации о битве 1242 г . содержится
в Новгородской Первой летописи Старшего
извода. Ее запись современна событию.
Летописец сообщил общие данные о войне Новгорода с Ливонским Орденом в 1242 г.
На рассвете 5 апреля 1242 немецкий «клин» устремился на
русских и началась битва на льду. Смяв передовой отряд, крестоносцы
«прошибошася свиньёю сквозе полк» (через большой полк), считали битву
выигранной. Но Александр, ударив по неприятелю сбоку, смешал их ряды и
разгромил. Русские войска одержали решительную победу: было убито 400 рыцарей и
взято в плен 50, гораздо больше пало на поле сражения кнехтов, а также воинов
из чуди и эстов. Разбитые рыцари бежали на запад; русские воины преследовали их
по льду озера.
Победа на Чудском оз. имела огромное историческое значение,
которое до наших дней пытаются приуменьшить буржуазные немецкие историки. Она
остановила продвижение крестоносцев на восток., имевшее своей целью покорение и
колонизацию русских земель. Орденские рыцари в 1243 «прислаша (послов) с
поклоном» в Новгород, отказавшись от своих завоеваний в русских землях; в этом
же году был заключён мирный договор между Новгородом и Ливонским орденом. Под
влиянием ледового побоища усилилась борьба против крестоносцев народов Литвы и
Поморья. Ледовое побоище занимает также выдающееся место в истории русского
военного искусства.
В случае, если бы экспансия крестоносцев удалась, то для
Руси это имело бы глобальные последствия. Русь потеряла бы государственность,
князья не просто признали бы себя вассалами рыцарей, потеряли бы власть. Русь
бы стала частью Ливонского ордена. Конечно, религия тоже была бы потеряна. А
вместе с ней все культурное наследие, накопленное с момента крещения Руси.

http://www.spsl.nsc.ru/history/descr/orda.htm
- Золотая орда
http://his95.narod.ru/lec5_2.htm
- Золотая Орда, таблица взаимоотношений
http://wordweb.ru/2007/11/25/nevskaja-bitva.html
- история в историях, Невская битва и пр.
http://www.encyclopaedia-russia.ru/view_post.php?id=365
– Невская битва

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Борьба Руси с иноземными захватчиками.doc

alt: Борьба Руси с иноземными завоевателями

alt: Золотая орда На съезде потомков

alt: Русь потеряла самостоятельность

title: Борьба Руси с иноземными захватчиками


extracted_text:
Е.А.Бондаренко
МБОУ «СОШ № 18», г. Братск

Мотивация
к учебе через исследовательскую деятельность на уроках математики

 Если проследить работу детей на уроке, то становится заметна общая тенденция:
ученики почти не задают вопросов. Почему? В первую очередь, далеко не все в
учебном материале интересно для учащихся. Как правило, теоретический материал,
объясняемый учителем, и является ответом на некоторый обобщенный вопрос. Все
это облегчает решение задач, упорядочивает примеры (по алгоритму), создавая
стройную картину. Поэтому становится очевидным, что процесс обучения нужно
делать интересным для учеников. Нужно искусственно создавать ситуацию, при
которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытий новых
знаний. Полезно в той или иной форме задать вопрос и дать ученикам его
осознать, даже если для этого придется использовать дополнительную литературу.
Ситуация новизны активизирует исследовательскую деятельность. Естественно, что
на первом этапе эта работа направляется и контролируется учителем. Только такое
обучение ведет к развитию творческих способностей и его можно назвать
развивающим.

Например, на уроках при знакомстве с самым известным из иррациональных чисел,
т.е. чисел, десятичные разложения которых бесконечны и не периодичны, является
 (от
греческого «периферия»- окружность) с ребятами проводим практическую работу:
измеряем длины окружностей (с помощью нитки) у нескольких предметов -стакан,
ведро, ваза… и их диаметры. Затем находим отношение длины окружности к
диаметру. Анализируя свои вычисления, ученики замечают, что в итоге получаются
одинаковые значения. Для учащихся формулы: длины окружности и площади круга-
одни из первых, которые надо прочно запомнить. Поэтому вывод формул «своими
руками», ввиду исследовательской деятельности и наглядности, четко построенной
цепочки рассуждений ребятам лучше дать вывести самим.

Для старшеклассников, при изучении синусов и косинусов острых углов (и быстрому
нахождению значений этих углов) предлагаю исследовать свою ладонь левой руки.
При широко расставленных пальцах они примерно соответствуют «основным» углам
первого квадрата системы координат. Пронумеруем пальцы так: мизинец-0,
соответствует 0 градусам, безымянный- 1, соответствует 30 градусам, средний- 2,
соответствует 45 градусам, указательный- 3, соответствует 60 градусам,
большой-4, соответствует 90градусам. Тогда синусы этих углов будут равны
половине квадратного корня из присвоенного пальцу номера. Значение косинуса
находится аналогично, только пальцы необходимо пронумеровать в другом порядке:
большой-0, указательный-1, …мизинец-4.

При знакомстве с темой «Вычисления с положительными и отрицательными числами»
полезно обратиться к истории, где первые сведения об отрицательных числах и
правилах «чжен-фу» действий над ними встречаются у китайских математиков во 2в.
до н.э. Отрицательное число здесь рассматривается как долг. Положительные-
прибыль. Или отрицательные числа обозначались чернилами другого цвета («чжен»,
положительное число-красным, «фу», отрицательное-черным). Такая находка с
интересом используется у ребят.

Обучая математике, развивать в ребятах интерес к ней, воспитывать
математическую культуру необходимо не только на уроках, но и через систему
внеклассных факультативных занятий, элективных курсов, где также стараться
использовать форму обучения с элементами исследовательской деятельности. Тут
задача учителя создать условия для поиска и творчества, организовать разные
виды деятельности, предложить достойные темы, показать методы исследования, побудить
к теоретическому обоснованию гипотез, выдержавших экспериментальные проверки.

Неподдельный интерес у пятиклассников вызывают задачи на разрезание и
складывание фигур, на перекраивание фигур. Разрезая ножницами данную фигуру на
части составляют новую геометрическую фигуру. Тут, в процессе исследовательской
деятельности, у ребят вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить
самостоятельно, развивать внимание и заметно большее стремление к знаниям. В
дальнейшем, ученики, решающие такие задачи на перекраивание, готовы
самостоятельно вывести формулы для вычисления площадей треугольников,
параллелограмма, трапеции.

Исследовательская работа хорошо сочетается с серьезным учением. В своем
большинстве, исследовательская деятельность носит не только обучающих характер,
но и в этом процессе учащиеся приобретают новые навыки и знания.

При изучении темы: «Признаки делимости на 2,3,5,10,9», изучаемые по школьной
программе можно предложить рассмотреть другие признаки делимости, которые не
изучаются в школьном курсе. Например, на 4,6, 8,7,11, на 7 и 13 одновременно,
на 19, на 25, 50, 125. Задачи поставить следующие: существует ли какая-нибудь
закономерность признаков? Где эти признаки могут применяться?    Самым простым
и полезно-житейским способом является признак делимости на 11. Каждый,
оплачивая проезд в транспорте, получает от кондуктора проездной билет с
шестизначным номером. И многие проверяют «счастливый» ли билет им достался?
Сумма первых трех цифр шестизначного числа   должна быть равна сумме трех
последних цифр. Вот тут-то при исследовании «счастливых» билетов и нашел свой
способ деления на 11. Оказывается, чисел, делящихся на 11 от 000000 до миллиона
90910, счастливых из них 55252. То есть каждый 18 билет в рулоне кондуктора-
«счастливый». А разве не интересен способ, известный еще издавна, но забытый
под названием «способ девятки», способ проверки умножения, смысл которого
заложен в признаке деления на 9. И, хотя, в наш век, многие способы мало
применимы, так как достаточно нажать клавишу вычислительной техники и узнать
результат, все же факт существования признаков интересен.

Урок об открытии, которое стало началом новой науки-топологии, а конкретно о
листе Мебиуса, полезно провести практически с элементами исследования.
Готовится доклад о немецком математике (Август Мебиус) этой геометрической
поверхности, которая обладает удивительным свойством (каким именно учащиеся
узнают в процессе заданий), отвечая на поставленные вопросы в графе «гипотеза»
и затем проверяют правильность предположений, проведя соответствующий
эксперимент, записав и его. После окончания работы подводятся итоги и делаются
выводы.

В наше время, когда повсеместно происходят всевозможные конкурсы красоты «мисс
Вселенная», «мисс Россия», трудно кого-либо удивить термином «самая красивая».
Даже в шахматных состязаниях присуждают приз «за самую красивую партию»
турнира. А математики, неужели они отстают в этой «погоне за красотой»?
Разумеется, нет. Старшеклассникам очень полезно исследовать создание одной из
самых красивых и удивительных формул математики, в которой в высшей степени
неожиданно объединены  три удивительных числа e,  , i (или четыре, если считать и -1) константы, открытые в
разные эпохи и с очень разной мотивацией. Это формула Эйлера.   Соотношение
( )
французский математик XVIII в. Ж. Лагранж назвал «одним из
наиболее прекрасных аналитических открытий, сделанных в настоящем веке».
Благодаря Эйлеру тригонометрия перестала быть независимой ветвью математики.

Таким образом, каждая исследовательская работа, дает возможность лучшему
освоению системы и путей получения знаний посредством формирования
познавательной деятельности учащихся и развитием его творческих способностей.
При выполнении исследовательских работ или увлекшись исследованием, учащиеся не
замечают, что они учатся чему-то новому, познают, запоминают, ориентируются не
в стандартных ситуациях, развивают навыки. Ребята учатся ставить вопросы и
находить на них ответы, сотрудничать с другими учениками, одновременно сохраняя
свою индивидуальность.
Литература

1.
Кузьмин О.В.
Беседы о математике: учеб. пособие. В 3-х частях. Ч. 2. История и математика. –
Иркутск, 2011. -52с. –(Серия «Университетский лицей»)
2.       Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н. Наглядная геометрия:
Учебное пособие для учащихся 5-6 классов. – М.: МИРОС, 1995.
– 240 с.:ил.
3.       Кардемский Б.А. Топологические опыты своими руками//
«Квант», №3, 1974
4.       Гусев В.А., Орлов А.И., Розенталь А.Л. Внеклассная
работа по математике 6-8 классы. Книга для учителя (под редакцией С.И. Шварцбурга.-М.:
Просвящение,198

5.

file_name: Мотивация к учебе через исследователькую деятельность.docx

alt: Е.А.Бондаренко МБОУ «СОШ № 18», г

alt: Гусев В.А., Орлов А.И., Розенталь

intro: В статье представлен материал, который позволяет легче освоить математические понятия.


extracted_text:
Справочные
материалы по теме

     «Словосочетание»

1.Определение.

Словосочетание- это сочетание
слов, связанных между собой по смыслу и  грамматически.

2.Строение
словосочетания.

 Главное
слово + зависимое слово

3.
Связь слов в словосочетании.

1. Смысловая- выражается с помощью вопроса от главного слова к
зависимому.

2. Грамматическая- выражается с помощью окончания зависимого
слова и предлога ( если есть)

       3. Неизменяемые слова (наречия) связываются с главным
словом только по смыслу.

4. Виды (типы) словосочетаний по главному слову:

Именные-      главное слово имя
существительное

        имя прилагательное

       имя числительное

    Глагольные – главное слово
глагол

5.Не
являются словосочетаниями

1.  Грамматическая основа
предложения (подлежащее и сказуемое)

2. Однородные члены предложения

3. Существительное с предлогом

6.Порядок разбора
словосочетания
      1. Указать главное и
зависимое слово. Поставить вопрос от главного к зависимому.
      2.Указать, какой частью
речи выражено главное и зависимое слово.
      3.Назвать средства
грамматической связи слов в словосочетании.

7.Не путай ПАРОНИМЫ,
употребляй слова в точном их значении

8. Правильное
употребление словосочетаний делает речь более точной и выразительной

file_name: Справочные материалы по теме словосочетание.doc

title: Презентация по русскому языку по теме "Словосочетание"