extracted_text:
Тема урока: «Вторая жизнь песни. Живительный родник
творчества».
Тип урока: урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Цель: показать связь композиторской музыки с
народной; роль композиторов прошлого и настоящего в популяризации народной
музыки и музыки, написанной в отдаленное время.
Задачи: углубление представления школьников о музыке, основанной на
использовании народной песни; осмысление народных истоков профессиональной
музыки; знакомство с современными интерпретациями классической музыки, формирование
интереса к различным направлениям музыкального искусства, анализ, классификация
их жанровой принадлежности, умение строить речевые высказывания о собственном
отношении к музыке разных жанров и стилей; узнают понятия
интерпретация, обработка, трактовка; об истории изучения и записи народных
песен композиторами; о связи между музыкой народной и композиторской;
выстраивать сюжет по картине; сравнивать внешний облик действующих лиц музыки и
картины; сравнивать различные интерпретации; слышать в сходном различное, а в
различном общее; выразительно, эмоционально воспринимать и исполнять музыку;

Формирование УУД: личностные - понимание жизненного содержания
народной, классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей
музыки с литературой, изобразительным искусством в процессе освоения
музыкальной культуры России, мира, участия в исследовательских проектах; познавательные
- стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с
известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей
народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных
образов, особенностей их музыкального языка; усвоение терминов и понятий
музыкального языка; регулятивные - самостоятельный выбор целей
и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и
жанрово-стилевой анализ сочинения) в процессе восприятия и исполнения музыки;
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, при
выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства; саморегуляция
волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением
музыкальных сочинений на уроке, в самообразовании; приобретение навыков работы
с сервисом Интернета; оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное
отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности
(индивидуальной и коллективной); коммуникативные - решение
учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной,
художественно-творческой деятельности; формирование способности вступать в
контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения
собеседника, вести дискуссию; развитие навыков постановки проблемных вопросов
во время поиска и сбора информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия
и исполнения музыки; совершенствование навыков развернутого речевого
высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и
понятий); самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в
процессе восприятия, исполнения музыки; информационные -владение
навыками работы с различными источниками информации; самостоятельный поиск,
извлечение, систематизация, анализ и отбор необходимой информации для решения
учебных задач информации, ее организация, преобразование, сохранение и
передача; применение для решения учебных задач информационных и
телекоммуникационных технологий: аудиозапись, Интернет;

Методы и приемы: интонационно-стилевого постижения музыки;
эмоциональной драматургии урока; концентричности организации музыкального
материала; забегания вперед и возвращения к пройденному; стимулирование
музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковой ситуаций.

Метапредметные связи: музыка, литература, изобразительное
искусство.

Музыкальный материал:
·
«Камаринская» из
«Детского альбома» П. Чайковского.
·
Хор из сцены «Проводы
Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.
·
Финал Симфонии № 4 П.
Чайковского.
·
Фрагмент «Песни
Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига и ее джазовая интерпретация.

Дидактический материал: учебник «Музыка. 5 класс». (Г.П. Сергеева,
Е. Д. Критская); творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» (Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская). Музыкальные инструменты: бубен, деревянные ложки, трещотки.

ИКТ: ПК, проектор, МД, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент. Вход в класс. Звучит песня «Добрый день».
Проверка готовности школьников к уроку.

II. Проверка домашнего задания (слайд 1).

III. Введение в тему урока (слайд 2).
Литературный эпиграф: «Живительный родник
творчества».

Учитель: - Как вы понимаете смысл выражения «Живительный
родник творчества»? (Ответы обучающихся.)
Учитель: - Предположите, пожалуйста, о чем сегодня
пойдет речь на уроке. (Ответы обучающихся.)

IV. Сообщение темы урока. Запись ее школьниками в свои тетради.
Учитель: - Что, по-вашему, значит название темы урока? (Варианты
ответов обучающихся.)

V. Работа по теме урока.
1.Примеры использования композиторами
подлинных народных мелодий.

Учитель: - Только в XVIII в. впервые стали изучать и
записывать народную песню, появились первые сборники народных песен с напевами.
Крупнейшие поэты и писатели обращались к народной песне как источнику русской
поэзии, русского литературного языка. Широкое отражение народная песня нашла и
в русской профессиональной музыке: опере, симфонии, концерте.

Учитель:- Вспомните знакомые вам произведения, в которых звучат
народные или церковные мелодии. (Ответы обучающихся. В случае затруднения,
учитель сам называет «Камаринскую» П. Чайковского из «Детского альбома» П.
Чайковского.)

Учитель: – Давайте исполним «Камаринскую» Чайковского,
придавая ей еще более народный колорит, аккомпанируя на русских народных
инструментах. (Учитель раздает деревянные ложки, бубен, трещотки,
объясняя правила исполнения музыки.) (Слайд 3.)

Учитель:- Вспомните, как русский композитор Н. Римский-Корсаков
использует мелодию народной Масленичной песни в опере-сказке «Снегурочка» в
сцене «Проводы Масленицы». (Звучит музыка.) (Слайд 4.)

Учитель: - Как вы думаете, почему композитор в этой
сцене использовал подлинно народную песню? (Для создания реальной
народной сцены; приблизить оперу к народной жизни…)
2. Осмысление понятий аранжировка,
интерпретация, обработка, трактовка.

Учитель: - Русский композитор М. Глинка сказал:
«Создает музыку народ, а мы, художники, только ее аранжируем». Что значит аранжируем? (Ответы
обучающихся.) (Слайд 5.)

Учитель: - Предлагаю вам послушать фрагмент финала
Симфонии № 4 П. Чайковского, назвать песню, которой дала вторую жизнь эта
симфония, назвать те изменения, которые произошли с мелодией этой песни. (Звучит
музыка.) (Ответы обучающихся.)

Учитель: - Какие приемы музыкального развития
использовал композитор: повтор, контраст, вариационность? (Контраст,
вариационность.)

Разминка (интерпретация в танце).

3. «Песня Сольвейг» Э. Грига и ее джазовая
трактовка (слайд 7).

Учитель: - Хочется сразу же обратить ваше
внимание на слова, размещенные на с. 29 вашего учебника: интерпретация,
обработка, трактовка. Это все слова синонимы, обозначающие изменение. Одно и то
же произведение может быть исполнено различными исполнителями по разному
(каждый вкладывает свое понимание, свои чувства в произведение; у кого-то
возникает желание переложить вокальное произведение на инструментальную
музыку).

Сегодня музыканты активно обращаются к
популярным классическим произведениям и перекладывают их для самых различных
составов инструментов. Давайте послушаем фрагмент «Песни Сольвейг» из сюиты
норвежского композитора Э. Грига «Пер Гюнт» (Сольвейг многие годы ждет Пера
Гюнта), а затем вы услышите ее джазовую интерпретацию. Сравните музыку. Изменится
ли образ Сольвейг? (Звучат музыкальные фрагменты.)

Учитель: - Что меняется в «Песне Сольвейг» в джазовой
интерпретации? (Стиль, манера исполнения, тембры инструментов, сам
образ Сольвейг; усилилась интонация плача.)

4. Работа с учебником (с. 29). Восприятие картины «Ожидание» К.
Васильева и фрагмента картины Б. Кустодиева «Морозный день» (слайд 8).

Учитель: - Посмотрите внимательно на репродукцию картины К.
Васильева «Ожидание» и фрагмент картины Б. Кустодиева «Морозный день». Это тоже
своеобразная интерпретация, на тему, о которой я прошу вас пофантазировать.

Учитель: - Какой момент изображен на картине
«Ожидание»? Что могло быть до момента, который мы видим? Что может произойти
после него? (Ответы обучающихся.)

Учитель: - Есть ли в картине контраст? (Да:
свет-тьма, холод-тепло.)

Учитель: - С каким музыкальным произведением, звучавшим на
уроке, созвучна эта картина? (С «Песней Сольвейг».)

Учитель: – В чем вы видите сходство? (Чувства,
момент ожидания.)

Обобщение: тема красоты, ожидания, звучит
и в живописи, и в музыке.

V. Обобщение темы урока (слайд 9).
Учитель: - Какова роль композитора в музыкальном искусстве?
(Создает произведения, использует в своем творчестве мелодии народных песен,
делает аранжировки, переложения, интерпретации народной и композиторской
музыки, давая им вторую жизнь.)

VI. Рефлексия.
Учитель: - Понравился ли урок? Какие чувства вы сегодня
пережили вместе с произведениями искусства? (Ответы обучающихся.)
Учитель: - Оцените свою работу на уроке.

VII. Итог урока.
Домашнее задание: создать и
оформить CD-ROM «Народная музыка в современной обработке» или
«Классическая музыка в современной обработке» (слайд 10).

Объявление оценок.
Выход из класса.

file_name: Вторая жизнь песни.docx

alt: Тема урока: « Вторая жизнь песни

alt: Интернет; Методы и приемы: интонационно-стилевого постижения музыки; эмоциональной драматургии урока; концентричности организации музыкального материала; забегания вперед и возвращения к пройденному; стимулирование музыкально-творческой деятельности через создание…

alt: Ход урока I . Организационный момент

title: Конспект урока по музыке:"Вторая жизнь песни.Живительный родник творчества"


extracted_text:
Экология
11
класс

А1.Экологическими
факторами являются:
1) абиотические факторы
2) антропогенные факторы
3) биотические факторы
4) все факторы, воздействующие на организм
А2.Факторы живой
природы, воздействующие на организм:
1) абиотические
2) биотические
3) антропогенные
4) экологические
А3. Антропогенными
факторами среды являются:
1) вырубка лесов, строительство мостов и дорог, мелиорация
земель
2) животные, растения, бактерии, грибы
3) хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз
4) температура, свет, рельеф, влажность, насыщенность
кислородом
А4. Биогеоценоз – это:
1) почва и климат, определяющие характер сообщества
2) целостная саморегулирующаяся биологическая система,
образованная живыми организмами, обитающими на данной территории
3) совокупность живых организмов одного вида, живущих на
одной территории  и свободно скрещивающихся друг с другом
4) однородный участок земной поверхности с определенным
составом живых организмов и компонентами неживой природы, характеризующийся
относительной устойчивостью и саморегуляцией
А5. Растения в
экосистемах выполняют роль:
1) продуцентов
2) консументов 1 порядка
3) редуцентов
4) консументов 2 порядка
А6. Выберите правильно
составленную пищевую цепь:
1) пшеница – степная гадюка – полевая мышь – орел
2) пшеница – полевая мышь- степная гадюка – орел
3) орел – мышь – степная гадюка – пшеница
4) степная гадюка – полевая мышь – пшеница- орел
А7. Конкурентные
взаимоотношения возникают между:
1) автотрофами и гетеротрофами
2) автотрофами и хищниками
3) симбионтами и паразитами
4) видами со сходными потребностями
А8.Причина смены одной
экосистемы другой:
1) сезонные изменения в природе
2) изменения среды обитания в результате жизнедеятельности
организмов
3) колебания численности популяций
4) вымирание видов
А9. Агроценоз, в
отличие от биогеоценоза, характеризуется:
1) незамкнутым круговоротом веществ
2) разветвленными цепями питания
3) большой устойчивостью
4) большим разнообразием
А10. Биогенная
миграция атомов в биосфере – это круговорот входящих в состав организмов:
1) органических молекул
2) неорганических веществ
3) органических веществ
4) химических элементов
А11. Какой живой
организм является консументом второго порядка:
1) пшеница
2) степная гадюка
3) орел
4) полевая мышь
А12. На какой высоте находится
озоновый экран, защищающий Землю от солнечной радиации?
1) 15 км
2) 45 км
3) 100 км
4) 120 км
А13. Какой фактор определяет нижний в
атмосфере:
1) вода
2) воздух
3) температура
4) ультрафиолетовые лучи
А14. В 1840 был
установлен «закон минимума»:
1) К. Рулье
2) К. Бэр
3) Ю. Либих
4) Ж.Б. Ламарк
А15. Раздел экологии,
изучающий жизнь сообществ организмов (экосистем, биогеоценозов) называется:
1) мегаэкология
2) аутэкология
3) синэкология
4) микология
А16.  Первый в России
заповедник был организован в 1882 году:
1) в Крыму
2) на Камчатке
3) на Кавказе
4) в Уральске
А17. Заповедник
«Аскания-Нова» был основан в:
1) 1907
2) 1898
3) 1913
4) 1921
А18. Нитрифицирующие
бактерии открыты в 1893г.:
1) Д. И.Ивановским;
2) С. П.Костычевым
3) С. Н.Виноградским
4) С.Г. Навашиным
А19. Весь атмосферный
кислород проходит через живое вещество примерно за:
1) 200 000 лет
2) 1000 лет
3) 34 000 лет
4) 2000 лет
А20.  Многократно
повторяющаяся смена одного биоценоза другим, смена господствующих видов на
основе конкуренции называется:
1) рекультивация
2) сукцессия
3) резистентность
4) систематизм
А21. Выращивание
растений без почвы во влажном воздухе с помощью периодического опрыскивания
корней питательными растворами, это:
1) гидропоника
2) аэротенка
3) аэропоника
4) гидроника
А22. Чернобыльская
катастрофа произошла в:
1) 1993
2) 1972
3) 1987
4) 1986
А23.  Когда был создан
Гринпис?:
1) 1972
2) 1973
3) 1980
4) 1982
А24. Учение о ведущей роли живого вещества в
биосфере создал:
1) Ж.Б. Ламарк
2) В.И. Вернадский
3) В.Н. Сукачев
4) Э. Геккель
А25.  В агроэкосистеме в отличие от
природной:
1) наблюдается большое видовое
разнообразие
2) используется дополнительная энергия,
кроме солнечной
3) используется только солнечная энергия
4) имеются разветвленные цепи питания

Часть В        Выберите три верных
ответа из шести предложенных

В1. К окислительно-восстановительным функциям живого
вещества в биосфере относят
1) газообмен между организмами и внешней средой
2) образование углеводов при фотосинтезе
3) выделение продуктов обмена
4) хемосинтез
5) транспирацию
6) расщепление органических веществ при дыхании
В2. К увеличению численности мышевидных грызунов в
еловом лесу могут привести следующие биотические факторы:
1) сокращение численности сов, ежей, лис
2) большой урожай семян ели
3) увеличение численности паразитов
4) рубка деревьев
5) глубокий снежный покров зимой
6) уменьшение численности паразитов
В3. В экосистеме дубравы саморегуляция проявляется в
1) сокращении численности деревьев в результате вырубки
2) ограничении численности растительноядных животных
хищниками
3) гибели деревьев в результате массового размножения
насекомых-вредителей
4) зависимости численности белок от урожая желудей
5) полном уничтожении волками популяции кабанов
6) ограничении роста численности мышей хищниками
В4. Какие признаки характерны для среды обитания
внутриполостных червей-паразитов?
1) обилие легко усвояемой пищи
2) постоянство температуры, солевого и осмотического режимов
3) отсутствие естественных врагов
4) ограниченность пищевых ресурсов
5) резкие колебания температуры и водно-солевого режима
6) высокий процент содержания кислорода

В5. Установите последовательность этапов круговорота
углерода в биосфере, начиная с усвоения неорганического углерода.
1) образование в клетках растений глюкозы
2) поглощение углекислого газа растениями в процессе
фотосинтеза
3) образование углекислого газа в процессе дыхания
4) использование органических веществ в процессе питания
5) образование крахмала в клетках растений

В6.  Установите соответствие между признаком
организмов и функциональной группой, для которой он характерен.

ПРИЗНАК
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА
А) поглощают из окружающей среды углекислый
газ                          1) продуценты
Б) синтезируют органические вещества из
неорганических                  2) редуценты
В) в клетках содержат фотосинтетические пигменты
Г) питаются готовыми органическими веществами
Д) являются сапротрофами
Е) разлагают органические вещества до минеральных

В7. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите
номера предложений, в которых они сделаны.
1. В состав пищевой цепи
биогеоценоза входят продуценты, консументы и редуценты.
2. Первым звеном пищевой цепи
являются консументы. 3. У консументов на свету накапливается энергия, усвоенная
в процессе фотосинтеза. 4. В темновой фазе фотосинтеза выделяется кислород. 5.
Редуценты способствуют освобождению энергии, накопленной консументами и
продуцентами.

С1. Продуценты не считают начальным звеном
круговорота веществ и превращения
энергии в экосистеме? Укажите не менее 3-х признаков,
которые доказывают это утверждение верно или неверно.

С2. Скорость фотосинтеза зависит от факторов, среди
которых выделяют свет, концентрацию углекислого газа, воду, температуру. Эти
факторы являются лимитирующими для реакций фотосинтеза?  Укажите не менее 3-х
признаков, которые доказывают это утверждение верно или неверно.

С3. Агроценозы менее устойчивы, чем биогеоценозы.
Укажите не менее 3-х признаков, которые доказывают это утверждение верно или
неверно.

file_name: Экология 11 класс.docx

alt: Экология 11 класс А1. Экологическими факторами являются: 1) абиотические факторы 2) антропогенные факторы 3) биотические факторы 4) все факторы, воздействующие на организм

alt: А10 . Биогенная миграция атомов в биосфере – это круговорот входящих в состав организмов: 1) органических молекул 2) неорганических веществ 3) органических веществ 4) химических…

alt: В3. В экосистеме дубравы саморегуляция проявляется в 1) сокращении численности деревьев в результате вырубки 2) ограничении численности растительноядных животных хищниками 3) гибели деревьев в результате…

title: Готовим к ЕГЭ по экологии. 11 класс


extracted_text:
Унифицированная форма № КО-2
  Утверждена постановлением Госкомстата от 18.08.98 № 88

Код

Форма по ОКУД

0310002

по ОКПО

организация

структурное подразделение

Номер документа

Дата составления

РАСХОДНЫЙ КАССОВЫЙ ОРДЕР

Дебет

Кредит

Сумма,
  руб. коп.

Код целевого
  назначения

код структурного
  подразделения

корреспондирующий
  счет, субсчет

код аналитического
  учета

Выдать:

фамилия, имя, отчество

Основание:

Сумма:

руб.

коп.

Приложение:

Руководитель организации

должность

подпись

расшифровка подписи

Главный бухгалтер

подпись

расшифровка подписи

Получил:

руб.

коп.

"
  " ___________         г.

Подпись

По

наименование, номер, дата, и
  место выдачи документа, удостоверяющего личность получателя

Выдал кассир

подпись

расшифровка подписи

Применяется для оформления выдачи наличных денег из кассы
организации как в условиях традиционных методов обработки данных, так и при
обработке информации с применением средств вычислительной техники. Выписывается
в одном экземпляре работником бухгалтерии, подписывается руководителем
организации и главным бухгалтером или лицом, на это уполномоченным,
регистрируется в журнале регистрации приходных и расходных кассовых документов
(форма N КО-3).
В тех случаях, когда на прилагаемых к расходным кассовым ордерам
документах (заявлениях, счетах и др.) имеется разрешительная надпись
руководителя организации, подпись его на расходных кассовых ордерах
необязательна.
В расходном кассовом ордере по строке
"Основание" указывается содержание хозяйственной операции, а по
строке "Приложение" перечисляются прилагаемые первичные и другие
документы с указанием их номеров и дат составления.
·····

[1] Постановление Госкомстата РФ от 18.08.1998 г. N 88 (в ред. от
03.05.2000 N 36) "Об утверждении унифицированных форм первичной учетной
документации по учету кассовых операций, по учету результатов
инвентаризации"

В заголовке РКО указываются названия организации и
структурного подразделения (при его наличии). Если структурное подразделение
отсутствует, ставится прочерк. "Коды" выбираются из справки
Госкомстата. Код документа по ОКУД 0310002. "Номер документа"
указывается в соответствии с журналом регистрации приходных и расходных
кассовых документов (форма № КО-3). Кассовые документы нумеруются по порядку с начала
календарного года. Расходный кассовый ордер составляется в день выдачи денег из
кассы, следовательно, дата, указанная в нем, и является датой выдачи денег. В
документе дата должна быть указана в соответствующей графе, арабскими цифрами в
следующем формате: ДД.ММ.ГГГГ. Графы "Дебет" и "Кредит"
заполняются бухгалтером, который будет обрабатывать этот первичный документ.
Графа "Дебет, код структурного подразделения" заполняется в том
случае, если выдача денег производится в структурном подразделении организации,
например, отдел магазина, конкретная торговая точка. В противном случае графа
прочеркивается. В противном случае графа прочеркивается. Графа "Дебет,
корреспондирующий счет, субсчет" должна содержать номер счета и, если
необходимо, субсчета, по дебету которого отражается выбытие денежных средств из
кассы организации. Графа "Дебет, код аналитического учета"
заполняется в том случае, если применение таких кодов предусмотрено в
организации. В этом случае в графе указывается код аналитического учета по
счету, указанному в предыдущей графе, иначе ставится прочерк. В графе
"Кредит" отображается номер счета, по кредиту которого выдаются
денежные средства. Дебет и кредит заполняют организации в соответствии с
используемым планом счетов. Индивидуальные предприниматели эти графы могут не
заполнять, т.к. они не ведут бух.учет. В графе "Сумма, руб. коп."
бухгалтер указывает цифрами денежную сумму, выдаваемую из кассы организации.
Графа "Код целевого назначения" заполняется, если организация
применяет в своей деятельности соответствующую систему кодирования. В этом
случае указывается код назначения использования выбывших средств. В строке
"Выдать" указываются в дательном падеже фамилия, имя и отчество лица,
которому будут выданы из кассы деньги. В строке "Основание"
указывается содержание финансовой операции. Строка "Сумма"
заполняется по тому же принципу, что и в приходном ордере. В строке
"Приложение" указывают прилагаемые первичные и другие документы, на
основании которых из кассы выдаются деньги. Если деньги выдаются сотруднику
сторонней организации, то им обязательно должна быть представлена доверенность
от своей организации на получение денег. Доверенность остается в документах дня
как приложение к расходному ордеру или ведомости. Оформленный РКО обязательно регистрируется
в журнале (форма № КО-3) и подписывается руководителем и главным бухгалтером
организации (или лицом, уполномоченным на это письменным распоряжение
руководителя). Стоит напомнить, что подпись руководителя на расходнике не
обязательна в том случае, если его резолюция, разрешающая проведение операции,
уже имеется на прилагаемых к расходному ордеру документах. Далее заполненный
бланк расходного кассового ордера передается кассиру, который, в свою очередь,
должен проверить правильность составления ордера. Строка "Получил"
заполняется лицом, которому выдаются деньги из кассы. В ней он указывает
получаемую денежную сумму (рубли - прописью, с заглавной буквы, с начала
строки; копейки - цифрами). Ниже данной строки получатель расписывается и
ставит дату получения денег. При выдаче денег по РКО отдельному лицу кассир
требует предъявить документ (паспорт или другой документ), удостоверяющий
личность получателя. В следующей строке расходного ордера кассир записывает
наименование и номер, дату и место выдачи документа. Это может быть любой
официальный документ содержащий фотографию и подпись владельца. Следует
заметить, что документ указывается независимо от того, кем является получатель
денег: представителем сторонней организации или своим сотрудником. Никаких
исключений здесь не предусмотрено. Строка "Выдал кассир" заполняется
кассиром только после выдачи денег по расходному кассовому ордеру. В ней
кассиру необходимо расписаться и указать свою фамилию и инициалы. Документы,
приложенные к расходнику, погашаются кассиром надписью "Оплачено" или
штампом с указанием даты на них.
Подробнее: http://ipipip.ru/rashodnyy-kassovyy-order/

alt: Унифицированная форма № КО-2

title: РАСХОДНЫЙ КАССОВЫЙ ОРДЕР


file_name: Лексика на тему РОждество Новый год.docx

title: Лексика английского языка на тему Рождество в картинках


extracted_text:
Конспект
урока по английскому языку
в
7 классе
Статья
о достопримечательности
(An article about a place)
Тип
урока:
Урок открытия нового знания в рамках системно – деятельностного подхода.
Цель
урока:
Формирование навыков письменной речи.
Деятелъностная: Тренировать
в чтении и устной речи.
Содержательная: Научить писать статью
на заданную тему.
 Задачи урока:
 Образовательные:
·
тренировка
произносительных навыков;
·
развитие
речевых умений.
Воспитательные:
·
воспитание
положительного отношения к изучению иностранного языка;
·
воспитание
интереса к учению и формирование познавательной активности;
·
формирование
потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.
Развивающая:
·
развитие
внимания, памяти.
Планируемый
результат:
Предметные:
·
расширение
объема знаний по теме;
·
умение
написать статью.

Личностные:
·
проявление
интереса к изучению английского языка;
·
формирование
уважения учащегося к культуре изучаемого языка.
Метапредметные:
Познавательные
·
осуществлять
подбор аргументов для решения учебных задач.
·
уметь
оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.  (Регулятивные
УУД);
·
уметь
определять цель учебной деятельности, формулировать собственное мнение и
позицию.
Уметь с  достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);
·
уметь
систематизировать материал, сравнивать и рассуждать.  (Познавательные
УУД).
Коммуникативные
·
умение
осуществлять деятельность с учётом конкретных учебных задач.
Регулятивные
·
умение
выполнять действие в соответствии с заданием;
·
умение
выполнять самооценку.
Учебно-познавательная
и компенсаторная компетенция
-
учатся пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,
сравнение, анализ, синтез;
-
пользуются правилами.
Языковая
компетенция
-
закрепляют употребление предлогов и прилагательных;
Оборудование: компьютер,
презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный момент.
(1.
Мотивация к учебной деятельности.)
T: Good
morning, boys and girls! I am glad to see you. Today we shall read, speak as
usual. We shall also write.
    II.
Речевая зарядка.
T:  Let’ start.
1.     How are you today?
2.     Do you like to visit
interesting places?
3.     Why do you like to
do it?
4.     What can you see
there?
5.     Do you tell your
friends about the places you have visited?
 (Students’ answers)
   III . Актуализация
навыков чтения и письменной и устной речи.
(2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности)
T: Study the examples. (Слайд 2)
The house is very big. It's got a
beautiful garden.
The house is very big, with
a beautiful garden.
There is a sofa in the living room.
There are two tables in the living room.
There is a sofa and
two tables in the living room.
You can watch TV. You can listen to
the radio.
You can watch TV or
listen to the radio.
T:  Read the article and fill in and, with,
or.
King of
a day (Слайд
3)
I. Would you like to relax 1)______  be
the king of a castle? Well, now is your chance - Lumley Castle, in County
Durham, can make your dream come true.
Ii. The castle is six hundred years old.
It is very large, 2) _________thick walls.
There are beautiful gardens all around it. The view is magnificent.
III. Inside the castle there are many rooms. There are sixty bedrooms
and all have a TV 3)_____      a
radio. The other rooms have got nice furniture, 4)________  paintings of the Lumley
family. You can relax in your room 5)_______  sit
by the huge fireplace in the Baron's Hall.
IV. Lumley Castle is perfect for a
relaxing weekend in the country. Don't miss the chance to stay there! Book now!
(Key:  1) and
2) with 3) and 4) and 5) or)
IV. Актуализация навыков
чтения и устной речи.
(3.
Выявление места и причины затруднения.)
T:
Let’s return to the article.
T: Read the article again, then read
sentences 1 to 4 and fill in the correct word from the list. (Слайд 4)
• location
• name • inside  • recommendation  • outside
1 The
first paragraph is about the ..................of the place and its.............................
2 The   second   paragraph is about
the..........................  of the
castle.
3 The
third paragraph is about the
.................................. of the castle.
4 The last paragraph   is the writer’s............................
(Key:  1) name 2) location 3) outside 4)
inside
5) recommendation )
T: Read the article "King for a
day" and complete the table. Use your notes to talk about Lumley Castle. (Слайд
5)

Place:

Lumley
  Castle

Location:

County Durham

Outside:

large,  with thick walls, beautiful gardens, magnificent view

Inside:

sixty bedrooms, TV,
  radio, nice
  furniture, paintings, huge
  fireplace in the Baron's Hall

Recommendation:

perfect for a relaxing
  weekend in the country

T: Read
the article again and complete the phrases below with the correct adjectives. (Слайд
6)
1.     r…weekend
2.     t…walls
3.     b…gardens
4.     m...view
5.     n…furniture
6.     h…fireplace
(Key:  1) relaxing 2) thick 3) beautiful 4) magnificent
5) nice 6) huge)
T: What
are we going to write today? (S: An article)
     What about? (S: About a place)
     Do you know
how to write an article about a place? (S:
No)
     What is our
aim? (S: To learn how to write it)
     Write down
the topic of the lesson.  (Слайд 7)
 (4. Построение
проекта выхода из затруднения.)
T: What
do we need to write an article?
(S: We need
a plan)
1.     How
many paragraphs shall we write? (S: 4)
2.      What
shall we write in the first
(the second, the third and the final) paragraph?
(Students’ answers)
3.     Let’s
write a plan. (Слайд 8)
    V. Обучение
написанию письма.
(5. Реализация построенного проекта и первичное закрепление
с комментированием во внешней речи.)
T: Read the newspaper advertisement and fill in the missing
adjectives from the list. (Слайд 9)
                   • magnificent •large •fantastic  •modern
• in
the Highlands of Scotland
•
1)..........................place to relax
•
2)..........................windows
•
balconies with 3)..........................view of
mountains
•
beautiful gardens
• 60
bedrooms with colour TV and huge fireplace
•
4)..........................kitchens and bathrooms
• great place to stay at any time of the year
(Key:  1) fantastic 2) large
3) magnificent 4)
modern)
 (7.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.)
T: Use the newspaper advertisement,  as well as the plan , to
write an article about Mountain Lodge for a tourist magazine (60 words). Use
the text ‘King of a day’ as a model.
Start
like this:
Mountain
Lodge, in the Highlands of Scotland, is a fantastic ...
 (Эталон)
Mоuпtaiп Lodge,
iп thе Нighlaпds of Scotland, is a fantastic place to rеlaх.

It has largeе windows
and balсопiеs with о
magnificent view of thе mоuпtaiпs. Тhеrе  are a
beautiful  gаrdепs  all  аrоuпd  it.

  Inside Mountain Lodge there are 60 соmfortable bedrooms
with cоlоur TV and a huge fireplace Тhе kitсhепs and
bathrooms are all mоdеrп.

Mоuпtaiп Lodge
is a gгеat place to stay, at aпу time of the уеar.
T: Read your articles. (2 students) Check your
answers. (Слайд 10)
(7. Включение в систему
знаний и повторение.)
T: Now open your workbooks, ex 1a), page 8.
 Look at the title of the text. What do you think the
article is about? Read and check if you are right.
   Hampstead
Heath is a huge park in Hampstead, North London. The park is 10 km long and has
25 pretty ponds, hundreds of tall trees and many large playing fields.
    Locals
and tourists love walking on the Heath. You can enjoy beautiful landscapes,
lots of fresh air, peace and quiet and there are plenty of things to do. You
can swim in the ponds, walk around the lovely gardens, and see some amazing
birds. If you visit in the winter, you can enjoy skating on the massive ice
rink.
   If
you want to get away from the hustle and bustle of London, take the tube and go
to Hampstead Heath. Just remember to take a map with you in order to find your
way back!
T: Ex 1b)
Look in the text and find the adjectives that describe the following
words.
(Слайд 11)
1 park
.....................
2 trees
.....................
3
playing fields .......
4
landscapes.............
5 air
..........................
6
gardens .................
7 birds
.....................
8 ice
rink ....................
 (Key:  1) huge;
2) tall; 3) large; 4) beautiful; 5) fresh;6) lovely;9) amazing;
8) massive)
T: Now answer the following questions.(Ex 2)
1 Where is Hampstead Heath?( North London)
2 How big is it? (10 km long)
3 What can you see in Hampstead Heath? (25 ponds
ñ hundreds of trees ñ large playing fields)
4 What can you do there? (Swim in the ponds
or walk around the lovely gardens; explore the scenic trails; see some amazing birds ñ skate on the ice rink)
    VI. Домашняя работа.
T: Write a short article on your favourite
place in your city (50-60 words). Use as many adjectives as you can from Ex.1b).
Workbook Ex.3, p8 (Слайд 12)
    VII. Итоги. Оценки.
T: What have we done today? (S: We’ve
read and answered the questions have written an article about a place.)
T: What have we learnt? (S: How to
write such an article).
(8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.)
 T:   1. Какую
задачу ставили?
 (S: Научиться писать
статью, рассказывая о достопримечательности.)
        2. Удалось решить поставленную задачу? (S: Да)
        3. Каким способом? (S: Мы прочитали статью,
составили план)
        4. Какие получили результаты?  (S: Мы умеем писать
такую статью)
        5. Что нужно сделать ещё? (S: Закрепить
полученный результат)
        6. Где можно применить новые знания? (S: В личной жизни.)
Использованные
материалы:
Литература
Virginia
Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1.Test Booklet.  -  Newbury: Express
Publishing, 2000.
Интернет источники: (13 слайд)
1.     http://img-a.photosight.ru/adf/5989506_xlarge.jpg - изображение
домика в горах
2.     http://www.woodscoaches.com/images/itinerary/lumley_castle1.jpg  - изображение
Lumley Castle

Скачано с www.znanio.ru

file_name: англ 4.docx

alt: Выявление места и причины затруднения


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАССМОТРЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2455704)

учебного курса «Геометрия»
для обучающихся 7-9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Геометрия как
один из основных разделов школьной математики, имеющий своей целью обеспечить
изучение свойств и размеров фигур, их отношений и взаимное расположение,
опирается на логическую, доказательную линию. Ценность изучения геометрии на
уровне основного общего образования заключается в том, что обучающийся учится
проводить доказательные рассуждения, строить логические умозаключения,
доказывать истинные утверждения и строить контрпримеры к ложным, проводить
рассуждения «от противного», отличать свойства от признаков, формулировать
обратные утверждения.
Второй целью
изучения геометрии является использование её как инструмента при решении как
математических, так и практических задач, встречающихся в реальной жизни.
Обучающийся должен научиться определить геометрическую фигуру, описать словами
данный чертёж или рисунок, найти площадь земельного участка, рассчитать
необходимую длину оптоволоконного кабеля или требуемые размеры гаража для
автомобиля. Этому соответствует вторая, вычислительная линия в изучении
геометрии. При решении задач практического характера обучающийся учится строить
математические модели реальных жизненных ситуаций, проводить вычисления и
оценивать адекватность полученного результата.
Крайне важно
подчёркивать связи геометрии с другими учебными предметами, мотивировать
использовать определения геометрических фигур и понятий, демонстрировать
применение полученных умений в физике и технике. Эти связи наиболее ярко видны
в темах «Векторы», «Тригонометрические соотношения», «Метод координат» и
«Теорема Пифагора».
Учебный курс
«Геометрия» включает следующие основные разделы содержания: «Геометрические
фигуры и их свойства», «Измерение геометрических величин», «Декартовы
координаты на плоскости», «Векторы», «Движения плоскости», «Преобразования подобия».
На изучение учебного курса
«Геометрия» отводится 204 часа: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

7 КЛАСС

Начальные
понятия геометрии. Точка, прямая, отрезок, луч. Угол. Виды углов. Вертикальные
и смежные углы. Биссектриса угла. Ломаная, многоугольник. Параллельность и
перпендикулярность прямых.
Симметричные
фигуры. Основные свойства осевой симметрии. Примеры симметрии в окружающем мире.
Основные
построения с помощью циркуля и линейки. Треугольник. Высота, медиана,
биссектриса, их свойства.
Равнобедренный
и равносторонний треугольники. Неравенство треугольника.
Свойства и
признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников.
Свойства и
признаки параллельных прямых. Сумма углов треугольника. Внешние углы
треугольника.
Прямоугольный
треугольник. Свойство медианы прямоугольного треугольника, проведённой к
гипотенузе. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Прямоугольный
треугольник с углом в 30°.
Неравенства в
геометрии: неравенство треугольника, неравенство о длине ломаной, теорема о
большем угле и большей стороне треугольника. Перпендикуляр и наклонная.
Геометрическое
место точек. Биссектриса угла и серединный перпендикуляр к отрезку как
геометрические места точек.
Окружность и
круг, хорда и диаметр, их свойства. Взаимное расположение окружности и прямой.
Касательная и секущая к окружности. Окружность, вписанная в угол. Вписанная и
описанная окружности треугольника.
8 КЛАСС

Четырёхугольники.
Параллелограмм, его признаки и свойства. Частные случаи параллелограммов
(прямоугольник, ромб, квадрат), их признаки и свойства. Трапеция, равнобокая
трапеция, её свойства и признаки. Прямоугольная трапеция.
Метод
удвоения медианы. Центральная симметрия. Теорема Фалеса и теорема о
пропорциональных отрезках.
Средние линии
треугольника и трапеции. Центр масс треугольника.
Подобие
треугольников, коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников. Применение
подобия при решении практических задач.
Свойства
площадей геометрических фигур. Формулы для площади треугольника,
параллелограмма, ромба и трапеции. Отношение площадей подобных фигур.
Вычисление
площадей треугольников и многоугольников на клетчатой бумаге.
Теорема
Пифагора. Применение теоремы Пифагора при решении практических задач.
Синус,
косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Основное
тригонометрическое тождество. Тригонометрические функции углов в 30, 45 и 60°.
Вписанные и
центральные углы, угол между касательной и хордой. Углы между хордами и
секущими. Вписанные и описанные четырёхугольники. Взаимное расположение двух
окружностей. Касание окружностей. Общие касательные к двум окружностям.
9 КЛАСС

Синус,
косинус, тангенс углов от 0 до 180°. Основное тригонометрическое тождество.
Формулы приведения.
Решение
треугольников. Теорема косинусов и теорема синусов. Решение практических задач
с использованием теоремы косинусов и теоремы синусов.
Преобразование
подобия. Подобие соответственных элементов.
Теорема о произведении
отрезков хорд, теоремы о произведении отрезков секущих, теорема о квадрате
касательной.
Вектор, длина
(модуль) вектора, сонаправленные векторы, противоположно направленные векторы,
коллинеарность векторов, равенство векторов, операции над векторами. Разложение
вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Скалярное
произведение векторов, применение для нахождения длин и углов.
Декартовы
координаты на плоскости. Уравнения прямой и окружности в координатах,
пересечение окружностей и прямых. Метод координат и его применение.
Правильные
многоугольники. Длина окружности. Градусная и радианная мера угла, вычисление
длин дуг окружностей. Площадь круга, сектора, сегмента.
Движения
плоскости и внутренние симметрии фигур (элементарные представления).
Параллельный перенос. Поворот.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы учебного
курса «Геометрия» характеризуются:
1)
патриотическое воспитание:
проявлением
интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2)
гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое
воспитание:
установкой на
активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4)
эстетическое воспитание:
способностью
к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности
научного познания:
ориентацией в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности;
6) физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии,
признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7)
экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
8) адаптация
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью
в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения
понятий, устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
·
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
·
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия
в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
·
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
·
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических
фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,
обосновывать собственные рассуждения;
·
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
·
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
·
проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
·
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
·
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
·
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
·
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
·
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и
целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
·
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
·
представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории;
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
·
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и
результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
·
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
·
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
·
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
·
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
·
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Распознавать
изученные геометрические фигуры, определять их взаимное расположение,
изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. Измерять
линейные и угловые величины. Решать задачи на вычисление длин отрезков и
величин углов.
Делать грубую
оценку линейных и угловых величин предметов в реальной жизни, размеров
природных объектов. Различать размеры этих объектов по порядку величины.
Строить
чертежи к геометрическим задачам.
Пользоваться
признаками равенства треугольников, использовать признаки и свойства
равнобедренных треугольников при решении задач.
Проводить
логические рассуждения с использованием геометрических теорем.
Пользоваться
признаками равенства прямоугольных треугольников, свойством медианы,
проведённой к гипотенузе прямоугольного треугольника, в решении геометрических задач.
Определять
параллельность прямых с помощью углов, которые образует с ними секущая.
Определять параллельность прямых с помощью равенства расстояний от точек одной
прямой до точек другой прямой.
Решать задачи
на клетчатой бумаге.
Проводить
вычисления и находить числовые и буквенные значения углов в геометрических
задачах с использованием суммы углов треугольников и многоугольников, свойств
углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых секущей. Решать
практические задачи на нахождение углов.
Владеть
понятием геометрического места точек. Уметь определять биссектрису угла и
серединный перпендикуляр к отрезку как геометрические места точек.
Формулировать
определения окружности и круга, хорды и диаметра окружности, пользоваться их
свойствами. Уметь применять эти свойства при решении задач.
Владеть
понятием описанной около треугольника окружности, уметь находить её центр.
Пользоваться фактами о том, что биссектрисы углов треугольника пересекаются в
одной точке, и о том, что серединные перпендикуляры к сторонам треугольника
пересекаются в одной точке.
Владеть
понятием касательной к окружности, пользоваться теоремой о перпендикулярности
касательной и радиуса, проведённого к точке касания.
Пользоваться
простейшими геометрическими неравенствами, понимать их практический смысл.
Проводить
основные геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
К концу
обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Распознавать
основные виды четырёхугольников, их элементы, пользоваться их свойствами при
решении геометрических задач.
Применять
свойства точки пересечения медиан треугольника (центра масс) в решении задач.
Владеть
понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства при
решении геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о
пропорциональных отрезках, применять их для решения практических задач.
Применять
признаки подобия треугольников в решении геометрических задач.
Пользоваться
теоремой Пифагора для решения геометрических и практических задач. Строить
математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и
находить соответствующие длины.
Владеть
понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника.
Пользоваться этими понятиями для решения практических задач.
Вычислять
(различными способами) площадь треугольника и площади многоугольных фигур
(пользуясь, где необходимо, калькулятором). Применять полученные умения в
практических задачах.
Владеть
понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о вписанных
углах, углах между хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при
решении геометрических задач.
Владеть
понятием описанного четырёхугольника, применять свойства описанного
четырёхугольника при решении задач.
Применять
полученные знания на практике – строить математические модели для задач
реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и
тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором).
К концу
обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Знать
тригонометрические функции острых углов, находить с их помощью различные
элементы прямоугольного треугольника («решение прямоугольных треугольников»).
Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для нетабличных значений.
Пользоваться
формулами приведения и основным тригонометрическим тождеством для нахождения
соотношений между тригонометрическими величинами.
Использовать
теоремы синусов и косинусов для нахождения различных элементов треугольника
(«решение треугольников»), применять их при решении геометрических задач.
Владеть
понятиями преобразования подобия, соответственных элементов подобных фигур.
Пользоваться свойствами подобия произвольных фигур, уметь вычислять длины и
находить углы у подобных фигур. Применять свойства подобия в практических
задачах. Уметь приводить примеры подобных фигур в окружающем мире.
Пользоваться
теоремами о произведении отрезков хорд, о произведении отрезков секущих, о
квадрате касательной.
Пользоваться
векторами, понимать их геометрический и физический смысл, применять их в
решении геометрических и физических задач. Применять скалярное произведение
векторов для нахождения длин и углов.
Пользоваться
методом координат на плоскости, применять его в решении геометрических и
практических задач.
Владеть
понятиями правильного многоугольника, длины окружности, длины дуги окружности и
радианной меры угла, уметь вычислять площадь круга и его частей. Применять
полученные умения в практических задачах.
Находить оси
(или центры) симметрии фигур, применять движения плоскости в простейших
случаях.
Применять
полученные знания на практике – строить математические модели для задач
реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и
тригонометрических функций (пользуясь, где необходимо, калькулятором).

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Простейшие
  геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин

 14

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e

2

Треугольники

 22

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e

3

Параллельные
  прямые, сумма углов треугольника

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e

4

Окружность
  и круг. Геометрические построения

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e

5

Повторение,
  обобщение знаний

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f415e2e

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 0

 8
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Четырёхугольники

 12

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18

2

Теорема
  Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках, подобные треугольники

 15

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18

3

Площадь.
  Нахождение площадей треугольников и многоугольных фигур. Площади подобных фигур

 14

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18

4

Теорема
  Пифагора и начала тригонометрии

 10

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18

5

Углы в
  окружности. Вписанные и описанные четырехугольники. Касательные к окружности.
  Касание окружностей

 13

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18

6

Повторение,
  обобщение знаний

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417e18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
  ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 0

 9
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Тригонометрия.
  Теоремы косинусов и синусов. Решение
  треугольников

 16

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

2

Преобразование
  подобия. Метрические соотношения в окружности

 10

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

3

Векторы

 12

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

4

Декартовы
  координаты на плоскости

 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

5

Правильные
  многоугольники. Длина окружности и площадь круга. Вычисление площадей

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

6

Движения
  плоскости

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

7

Повторение,
  обобщение, систематизация знаний

 7

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a12c

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 0

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 7
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Простейшие
  геометрические объекты

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b724

2

Многоугольник,
  ломаная

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866cb6a

3

Смежные
  и вертикальные углы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866c5c0

4

Смежные
  и вертикальные углы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866c7be

5

Смежные
  и вертикальные углы

 1

6

Смежные
  и вертикальные углы

 1

7

Смежные
  и вертикальные углы

 1

8

Смежные
  и вертикальные углы

 1

9

Измерение
  линейных и угловых величин, вычисление отрезков и углов

 1

10

Измерение
  линейных и угловых величин, вычисление отрезков и углов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866c3ea

11

Измерение
  линейных и угловых величин, вычисление отрезков и углов

 1

12

Измерение
  линейных и угловых величин, вычисление отрезков и углов

 1

13

Периметр и
  площадь фигур, составленных из прямоугольников

 1

14

Периметр и
  площадь фигур, составленных из прямоугольников

 1

15

Понятие о
  равных треугольниках и первичные представления о равных фигурах

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866ce80

16

Три
  признака равенства треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866d1fa

17

Три
  признака равенства треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866d34e

18

Три
  признака равенства треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866e01e

19

Три
  признака равенства треугольников

 1

20

Три
  признака равенства треугольников

 1

21

Три
  признака равенства треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866e88e

22

Признаки
  равенства прямоугольных треугольников

 1

23

Признаки
  равенства прямоугольных треугольников

 1

24

Свойство
  медианы прямоугольного треугольника, проведённой к гипотенузе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866e9ec

25

Свойство
  медианы прямоугольного треугольника, проведённой к гипотенузе

 1

26

Равнобедренные
  и равносторонние треугольники

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866d6fa

27

Признаки и
  свойства равнобедренного треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866d880

28

Признаки и свойства
  равнобедренного треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866d880

29

Признаки и
  свойства равнобедренного треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866e26c

30

Неравенства
  в геометрии

 1

31

Неравенства
  в геометрии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866e3a2

32

Неравенства
  в геометрии

 1

33

Неравенства
  в геометрии

 1

34

Прямоугольный
  треугольник с углом в 30°

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866eb22

35

Прямоугольный
  треугольник с углом в 30°

 1

36

Контрольная
  работа по теме "Треугольники"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866ecbc

37

Параллельные
  прямые, их свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866ef64

38

Пятый
  постулат Евклида

 1

39

Накрест
  лежащие, соответственные и односторонние углы, образованные при пересечении
  параллельных прямых секущей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866f086

40

Накрест
  лежащие, соответственные и односторонние углы, образованные при пересечении
  параллельных прямых секущей

 1

41

Накрест
  лежащие, соответственные и односторонние углы, образованные при пересечении
  параллельных прямых секущей

 1

42

Накрест
  лежащие, соответственные и односторонние углы, образованные при пересечении
  параллельных прямых секущей

 1

43

Накрест
  лежащие, соответственные и односторонние углы, образованные при пересечении
  параллельных прямых секущей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866f3b0

44

Признак
  параллельности прямых через равенство расстояний от точек одной прямой до
  второй прямой

 1

45

Признак
  параллельности прямых через равенство расстояний от точек одной прямой до
  второй прямой

 1

46

Сумма
  углов треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866f630

47

Сумма
  углов треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866f8ba

48

Внешние
  углы треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866fa5e

49

Внешние
  углы треугольника

 1

50

Контрольная
  работа по теме "Параллельные прямые, сумма углов треугольника"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8866fe6e

51

Окружность,
  хорды и диаметр, их свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88670800

52

Касательная
  к окружности

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88670e9a

53

Окружность,
  вписанная в угол

 1

54

Окружность,
  вписанная в угол

 1

55

Понятие о
  ГМТ, применение в задачах

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867013e

56

Понятие о
  ГМТ, применение в задачах

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88670508

57

Биссектриса
  и серединный перпендикуляр как геометрические места точек

 1

58

Окружность,
  описанная около треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88670a62

59

Окружность,
  описанная около треугольника

 1

60

Окружность,
  вписанная в треугольник

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867103e

61

Окружность,
  вписанная в треугольник

 1

62

Простейшие
  задачи на построение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671188

63

Простейшие
  задачи на построение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886712d2

64

Контрольная
  работа по теме "Окружность и круг. Геометрические построения"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671462

65

Повторение
  и обобщение знаний основных понятий и методов курса 7 класса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886715b6

66

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886716ec

67

Повторение
  и обобщение знаний основных понятий и методов курса 7 класса

 1

68

Повторение
  и обобщение знаний основных понятий и методов курса 7 класса

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886719bc

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 0

 8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Параллелограмм,
  его признаки и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671af2

2

Параллелограмм,
  его признаки и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671ca0

3

Параллелограмм,
  его признаки и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671ca0

4

Частные
  случаи параллелограммов (прямоугольник, ромб, квадрат), их признаки и
  свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671dea

5

Частные
  случаи параллелограммов (прямоугольник, ромб, квадрат), их признаки и
  свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88671f20

6

Частные
  случаи параллелограммов (прямоугольник, ромб, квадрат), их признаки и
  свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867209c

7

Трапеция

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672358

8

Равнобокая
  и прямоугольная трапеции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867252e

9

Равнобокая
  и прямоугольная трапеции

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672858

10

Метод
  удвоения медианы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672b14

11

Центральная
  симметрия

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672b14

12

Контрольная
  работа по теме "Четырёхугольники"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672c9a

13

Теорема Фалеса
  и теорема о пропорциональных отрезках

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867337a

14

Средняя
  линия треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672e0c

15

Средняя
  линия треугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672f38

16

Трапеция,
  её средняя линия

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88672358

17

Трапеция,
  её средняя линия

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88673064

18

Пропорциональные
  отрезки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88673794

19

Пропорциональные
  отрезки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88673794

20

Центр
  масс в треугольнике

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886738fc

21

Подобные
  треугольники

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88673a78

22

Три
  признака подобия треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88673bae

23

Три
  признака подобия треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88673d52

24

Три
  признака подобия треугольников

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867400e

25

Три
  признака подобия треугольников

 1

26

Применение
  подобия при решении практических задач

 1

27

Контрольная
  работа по теме "Подобные треугольники"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867445a

28

Свойства
  площадей геометрических фигур

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/886745fe

29

Формулы для
  площади треугольника, параллелограмма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88674860

30

Формулы для
  площади треугольника, параллелограмма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88674a22

31

Формулы для
  площади треугольника, параллелограмма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88674a22

32

Формулы для
  площади треугольника, параллелограмма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675288

33

Формулы для
  площади треугольника, параллелограмма

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867542c

34

Вычисление
  площадей сложных фигур

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88674e78

35

Площади
  фигур на клетчатой бумаге

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867473e

36

Площади
  подобных фигур

 1

37

Площади
  подобных фигур

 1

38

Задачи
  с практическим содержанием

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675558

39

Задачи
  с практическим содержанием

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675684

40

Решение
  задач с помощью метода вспомогательной площади

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88674f90

41

Контрольная
  работа по теме "Площадь"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8867579c

42

Теорема
  Пифагора и её применение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675918

43

Теорема
  Пифагора и её применение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675918

44

Теорема
  Пифагора и её применение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675abc

45

Теорема
  Пифагора и её применение

 1

46

Теорема
  Пифагора и её применение

 1

47

Определение
  тригонометрических функций острого угла прямоугольного треугольника,
  тригонометрические соотношения в прямоугольном треугольнике

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675d32

48

Основное
  тригонометрическое тождество

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/88675f44

49

Основное
  тригонометрическое тождество

 1

50

Основное
  тригонометрическое тождество

 1

51

Контрольная
  работа по теме "Теорема Пифагора и начала тригонометрии"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1407e8

52

Вписанные и
  центральные углы, угол между касательной и хордой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1415b2

53

Вписанные и
  центральные углы, угол между касательной и хордой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a141940

54

Вписанные и
  центральные углы, угол между касательной и хордой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a141b34

55

Углы между
  хордами и секущими

 1

56

Углы между
  хордами и секущими

 1

57

Вписанные и
  описанные четырёхугольники, их признаки и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a140f86

58

Вписанные и
  описанные четырёхугольники, их признаки и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1416d4

59

Вписанные и
  описанные четырёхугольники, их признаки и свойства

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1416d4

60

Применение
  свойств вписанных и описанных четырёхугольников при решении геометрических
  задач

 1

61

Применение
  свойств вписанных и описанных четырёхугольников при решении геометрических
  задач

 1

62

Взаимное
  расположение двух окружностей, общие касательные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1410a8

63

Касание
  окружностей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1410a8

64

Контрольная
  работа по теме "Углы в окружности. Вписанные и описанные четырехугольники"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a141c88

65

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a141ddc

66

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a141efe

67

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142368

68

Повторение
  основных понятий и методов курсов 7 и 8 классов, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1420ac

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 0

 9 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые
  образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Тема 1. Тригонометрия. Теоремы косинусов синусов. Решение
  треугольников. Определение тригонометрических функций углов от 0° до 180°

 1

05.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1424bc

2

Формулы приведения

 1

07.09

3

Теорема косинусов

 1

12.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14336c

4

Теорема косинусов

 1

14.09

5

Теорема косинусов

 1

19.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142d5e

6

Теорема синусов

 1

21.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142e8a

7

Теорема синусов

 1

26.09

8

Теорема синусов

 1

28.09

9

Нахождение длин сторон и величин углов треугольников

 1

03.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1430b0

10

Решение треугольников

 1

05.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142ac0

11

Решение треугольников

 1

10.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142ac0

12

Решение треугольников

 1

12.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142ac0

13

Решение треугольников

 1

17.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142ac0

14

Практическое применение теорем синусов и косинусов

 1

19.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a142c3c

15

Практическое применение теорем синусов и косинусов

 1

24.10

16

Контрольная работа по теме "Решение треугольников"

 1

 1

26.10
1 четверть

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14392a

17

Тема 2. Преобразование подобия. Метрические соотношения в
  окружности. Понятие о преобразовании подобия

 1

07.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a143ab0

18

Соответственные элементы подобных фигур

 1

09.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a143de4

19

Соответственные элементы подобных фигур

 1

14.11

20

Теорема о произведении отрезков хорд, теорема о произведении
  отрезков секущих, теорема о квадрате касательной

 1

16.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14406e

21

Теорема о произведении отрезков хорд, теорема о произведении
  отрезков секущих, теорема о квадрате касательной

 1

21.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1441a4

22

Теорема о произведении отрезков хорд, теорема о произведении
  отрезков секущих, теорема о квадрате касательной

 1

23.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1442da

23

Применение теорем в решении геометрических задач

 1

28.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a143f06

24

Применение теорем в решении геометрических задач

 1

30.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1443fc

25

Применение теорем в решении геометрических задач

 1

05.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a144578

26

Контрольная работа по теме "Преобразование подобия. Метрические
  соотношения в окружности"

 1

 1

07.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1447a8

27

Тема 3. Векторы. Определение векторов. Физический и геометрический смысл
  векторов

 1

12.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a144960

28

Сложение и вычитание векторов, умножение вектора на число

 1

14.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a144a8c

29

Сложение и вычитание векторов, умножение вектора на число

 1

19.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a144d52

30

Сложение и вычитание векторов, умножение вектора на число

 1

21.12

31

Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам

 1

26.12

32

Координаты вектора

 1

28.12
2 четверть

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a144fbe

33

Скалярное произведение векторов, его применение для нахождения
  длин и углов

 1

09.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14539c

34

Скалярное произведение векторов, его применение для нахождения
  длин и углов

 1

11.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14550e

35

Решение задач с помощью векторов

 1

16.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a144c3a

36

Решение задач с помощью векторов

 1

18.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1458c4

37

Применение векторов для решения задач физики

 1

23.01

38

Контрольная работа по теме "Векторы"

 1

 1

25.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a145b08

39

Тема 4. Декартовы координаты на плоскости. Декартовы координаты
  точек на плоскости

 1

30.01

40

Уравнение прямой

 1

01.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a145c48

41

Уравнение прямой

 1

06.02

42

Уравнение окружности

 1

08.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14635a

43

Координаты точек пересечения окружности и прямой

 1

13.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a146620

44

Метод координат при решении геометрических задач, практических
  задач

 1

15.02

45

Метод координат при решении геометрических задач, практических
  задач

 1

20.02

46

Метод координат при решении геометрических задач, практических
  задач

 1

22.02

47

Контрольная работа по теме "Декартовы координаты на
  плоскости"

 1

 1

27.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a146e0e

48

Тема 5. Правильные многоугольники. Длина окружности и площадь
  круга. Вычисление площадей. Правильные многоугольники, вычисление их элементов

 1

29.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a146fda

49

Число π. Длина окружности

 1

05.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1472c8

50

Число π. Длина окружности

 1

07.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14714c

51

Длина дуги окружности

 1

12.03

52

Радианная мера угла

 1

14.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a14714c

53

Площадь круга, сектора, сегмента

 1

19.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a147426

54

Площадь круга, сектора, сегмента

 1

21.03
3 четверть

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a147750

55

Площадь круга, сектора, сегмента

 1

02.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a147750

56

Тема 6. Движения плоскости. Понятие о движении плоскости

 1

04.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a147c82

57

Параллельный перенос, поворот

 1

09.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a147f16

58

Параллельный перенос, поворот

 1

11.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a147f16

59

Параллельный перенос, поворот

 1

16.04

60

Параллельный перенос, поворот

 1

18.04

61

Применение движений при решении задач

 1

23.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1480e2

62

Контрольная работа по темам "Правильные многоугольники. Окружность.
  Движения плоскости"

 1

 1

25.04

63

Повторение, обобщение, систематизация знаний. Измерение
  геометрических величин. Треугольники

 1

30.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a148524

64

Повторение, обобщение, систематизация знаний. Параллельные и
  перпендикулярные прямые

 1

07.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a148650

65

Повторение, обобщение, систематизация знаний. Окружность и круг.
  Геометрические построения. Углы в окружности

 1

14.05

66

Повторение, обобщение, систематизация знаний. Вписанные и
  описанные окружности многоугольников

 1

16.05

67

Итоговая контрольная работа

 1

 1

21.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a148920

68

Повторение, обобщение, систематизация
  знаний

 1

23.05

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: геометрия 7-9 (констр).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Геометрия как один из основных разделов школьной математики, имеющий своей целью обеспечить изучение свойств и размеров фигур, их отношений и взаимное расположение, опирается…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 7 КЛАСС

alt: Свойства площадей геометрических фигур

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Базовые исследовательские действия : · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС № п/п

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Центральная симметрия 1 Библиотека

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: Задачи с практическим содержанием 1

alt: Касание окружностей 1

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Решение треугольников 1 12.10

alt: Параллельный перенос, поворот 1 18

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Геометрия» для обучающихся 7-9 классов