extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СУХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА

Методическая разработка классного часа из
цикла
«Детям о Великой Отечественной войне»

Был
город-фронт, была блокада

Автор: Резникова Т.И.,
учитель истории

п. Новосуховый
2020

Пояснительная
записка
Чем дальше от нас уходят события
Великой Отечественной войны, тем меньше наши дети знают о прошедшей войне.
Этому есть масса причин: история Великой Отечественной
войны изучается только в 10 классе; мало
часов по истории отводится на изучение событий минувшей войны; параграфы перегружены событиями, фактами, цифрами, которые
не затрагивают эмоциональную сферу; почти
не осталось в живых очевидцев событий; родители
практически не разговаривают с детьми на эту тему, а передачи о войне, которые
демонстрируются по телевидению, учащиеся не смотрят, да и читать практически
перестали.
Поэтому только школа в состоянии
ликвидировать этот пробел в воспитании подрастающего поколения.
Данный классный час является одним
из цикла классных часов «Детям о Великой Отечественной войне», разработанного
учителями истории Тацинского района в помощь классным руководителям.
Содержание классного часа решает двуединую
педагогическую задачу. С одной стороны, школьники осмысливают ход, итоги
и значение Ленинградской битвы и снятия блокады Ленинграда в январе 1944 г. для
всего хода Великой Отечественной войны, осознают роль земляков – участников
боёв на Ленинградском фронте.
С другой стороны, обучающиеся более глубоко знакомятся с отдельными сюжетами,
фрагментами, аспектами и ракурсами, событиями Ленинградской битвы и блокады
Ленинграда, предъявляют результаты проектной, исследовательской, поисковой
деятельности в зависимости от возрастных и психологических особенностей, от
личных интересов и предпочтений.

Цель: формирование
патриотизма, российской идентичности школьников, чувства гордости за свою
Родину и её Вооружённые Силы, за наш народ и героические страницы истории
России на примере ратного, трудового и человеческого подвига защитников и
населения Ленинграда.

Задачи:
1. Способствовать осмыслению школьниками роли, места и характера
Ленинградской битвы, её влияния на ход событий Великой Отечественной войны.
2. Способствовать осмыслению таких духовно-нравственных категорий, как
ратный и трудовой подвиг, героизм, самопожертвование, долг, честь, достоинство,
память о павших, свобода и независимость Родины, национальное самосознание.
3. На примере
изучения различных аспектов и сюжетов истории обороны Ленинграда в годы Великой
Отечественной войны показать героические модели поведения людей в критической
ситуации, способы выживания, проявления солидарности, взаимовыручки, взаимной
поддержки, жертвенности и прочих лучших человеческих качеств людей.

Участники:
учащиеся 8-11 классов

Предварительная
подготовка. Проведению классного часа
может предшествовать определённая работа подготовительного характера. В
зависимости от контингента учащихся и времени, отведённого на подготовку,
учитель привлекает детей к поиско-исследовательской или проектной деятельности (1-го
вариант), в крайнем случае, даёт задания уже в готовом виде (2-й
вариант).
 В случае выбора первого варианта, класс предварительно
делится на группы. Каждая группа получает задание:  «историки» (готовят
рассказ о событиях блокадных лет), «музееведы» (осуществляют поиск документальных свидетельств очевидцев событий,
воспоминаний блокадников о повседневности блокадного Ленинграда), «кинооператоры»
(подбирают видеоролики об обороне Ленинграда и о снятии блокады Ленинграда, о
героической обороне «Невского пятачка» – небольшого участка земли на левом
берегу Невы шириной в 500-800 м и длиной 2,5-3 км, на котором погибло до 50
тыс. советских солдат), «фотографы» (готовят фотовыставку в форме стенда
или в форме слайд-шоу, которая будет сопровождать занятие), «музыканты»
(подбирают музыкальное сопровождение мероприятия, готовят материал о
Шостаковиче и представляют его), «фалеристы» (готовят сведения о наградах и награждённых)

Ключевые
понятия: блокада, бомбоубежище, «Дорога жизни», дневник Тани Савичевой,
7-я симфония Шостаковича, прорыв блокады, операция «Искра», полное снятие
блокады.

Даты: 08
сентября 1941 года, 18 января 1943 года, 27
января 1944 года.

Персоналии:
Жуков Г.К., Тараров С.Д.

Оборудование:
компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для интерактивного блока, образцы
хлебных карточек по количеству участников.

Оформление:
на доске надпись  «Был город-фронт, была блокада»
(8 сентября 1941 – 27 января 1944), фотовыставка «Блокада Ленинграда в архивных
фотографиях». Проведение урока возможно, как при стандартной, так и
театральной рассадке класса.

Ожидаемые
результаты проведения классного часа:
Личностные
результаты:
– формирование
патриотизма как духовно-нравственной категории, как основы национального
самосознания россиян, осмысление Дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады как праздника всего народа «со слезами на глазах», мощного
фактора единства нации;
– воспитание
российской гражданской и культурной идентичности школьников на основе
формирования принадлежности к общности победителей, стойких и мужественных
защитников Отечества, которые, несмотря на неимоверные трудности, выстояли в
борьбе с жестоким врагом;
– воспитание
чувства гордости за свою Родину и её Вооружённые Силы, за народ, вынесший на
своих плечах тяжесть военного времени, за героические страницы истории России;
– воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной, готовности к её защите.
Метапредметные результаты:
– умение находить, сопоставлять и критически оценивать
информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и
т.д.);
– применение различных способов решения проблем
творческого и поискового характера, в том числе в группе и команде;
– умение готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением, в том числе в форме презентаций;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
– овладение базовыми межпредметными понятиями, умение
работать в материальной и информационной среде.
Предметные результаты:
– знание основных этапов и событий Ленинградской
битвы, умение приводить конкретные примеры боевых, трудовых и нравственных
подвигов наших соотечественников во имя свободы и независимости Родины;
– способность противодействовать попыткам
фальсификации истории Ленинградской битвы, блокады и обороны Ленинграда;
– проявление творческих задатков, способностей и навыков
социального проектирования у детей, подростков на основе работы с материалами
по истории Великой Отечественной войны.
О результативности подготовки и проведения
классного часа с точки зрения личностных результатов можно судить по
степени активности школьников в изучении различных аспектов истории Великой
Отечественной войны, по интересу к участию в   мероприятии.

План мероприятия
1.
Организационная часть – 1 мин.
2.
Вступительное слово учителя – 2 мин.
3.
(1-й вариант) Информационно-образовательный блок о гражданском
подвиге жителей и защитников блокадного Ленинграда, о значении обороны города в
общей Победе в Великой Отечественной (выступление групп)[1]
– 30 мин.
(2-й
вариант) Демонстрация тематического образовательного видеоролика – 15 мин.
4.
Рефлексия (беседа по вопросам) – 5 мин.
5.
Интерактивный блок (для 2-го варианта) – 15 мин.
6.
Завершение мероприятия – 2 мин.

Ход мероприятия:

1.
Организационная
часть.
2.
Вступительное
слово учителя.
Добрый день,
ребята. Все мы  с вами знаем, что в целях
сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой
Отечественной войне 1941−1945 годов 2020 год объявлен Указом
Президента Российской Федерации Годом памяти и славы.
Одной из самых
героических и трагических страниц Великой Отечественной войны стала блокада
Ленинграда. Кольцо окружения вокруг города сомкнулось 8 сентября 1941 г. Завершилась
блокада города – 27 января 1944г., когда войска Ленинградского,
Волховского и 2-го Прибалтийского фронтов отбросили немецкие войска от города,
освободили практически всю Ленинградскую область. Тот день стал одним из самых
счастливых в жизни сотен тысяч ленинградцев; одним из самых счастливых – и,
одновременно, одним из самых скорбных – потому что у каждого дожившего до этого
праздничного дня за время блокады умер или родственник, или друг.
Блокада Ленинграда продолжалась 872 дня. За это
время на северную столицу было сброшено 107 тыс. авиабомб, выпущено около 150
тыс. снарядов. По разным данным, за годы блокады погибло от 400 тыс. до 1 млн.
человек. В частности, международный военный трибунал, проходивший в 1946 году в
Нюрнберге, назвал цифру 632 тыс. человек.
Как Ленинграду
удалось выстоять в борьбе не на жизнь, а на смерть?

3.    (1-й вариант) Информационно-образовательный
блок о гражданском подвиге жителей и защитников блокадного Ленинграда, о
значении обороны города в общей Победе в Великой Отечественной (выступление
групп)

Группа
«Историков»
1-й
ученик. Немецкое наступление на Ленинград (карта №1 – приложение 1).
Уже 1 июля в
Ленинграде была создана Комиссия по вопросам обороны (председатель – А.А.
Жданов). 9 июля был захвачен Псков, и возникла непосредственная угроза городу.
Мощный удар по советским войскам на Карельском перешейке нанесла финская армия.
Вокруг Ленинграда развернулось строительство обороны, но эвакуация проводилась
медленно, так как власти города были уверены, что противника вскоре отбросят.
Ценой больших потерь советские войска задержали врага под Лугой и у Таллинна,
но, как оказалось, временно.
Наступление
немецких войск непосредственно на Ленинград началось 10 июля. Наступление вела
группа армий «Север» под командованием фельдмаршала В. Лееба. 31 августа была
перерезана дорога Москва – Ленинград, 8 сентября город был полностью окружен. Гитлеровское
командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла – уничтожению
города и его населения.
Фашисты вышли
на ближние подступы к городу, отрезали Ленинград от всей страны.  Началась
блокада. Начались страшные дни Ленинграда. Что такое блокада?
Это осадное кольцо, в которое взяли город. В кольце блокады оказались более 2,5
млн. гражданского населения, войска Ленинградского фронта. С этого дня
сообщение с городом стало возможным только по Ладожскому озеру и по воздуху.
Каждый день Ленинград стал подвергаться артиллерийскому обстрелу и каждую ночь
– воздушным налетам. По 6-8 раз в сутки звучала воздушная тревога, и все люди
вынуждены были прятаться в специальных укрытиях под землёй – бомбоубежищах.
Блокада грозила
еще более страшной трагедией – голодом. Восьмого сентября немецкие самолеты
разбомбили Бадаевские продовольственные склады. Уничтожены большие запасы
продовольствия. В связи с создавшимся положением в Ленинград была направлена комиссия
во главе с заместителем председателя Государственного Комитета Обороны Вячеславом
Михайловичем Молотовым, а также в город прибыл генерал Георгий Константинович
Жуков, срочно вызванный Сталиным из-под Ельни.
Приезд Жукова,
который сменил Климента Ефремовича Ворошилова на посту командующего фронтом, и
принятые им меры укрепили оборону города, но прорвать блокаду не удалось. Еще 2
сентября пришлось усилить режим экономии продуктов питания. Рабочие и инженеры
получали по 600 г хлеба в день, служащие – 400, иждивенцы и дети – 300.
Одиннадцатого сентября норму уменьшили. Линия фронта в некоторых местах подошла
к городской черте на расстояние 2 км. 2 октября финские войска захватили
Петрозаводск, хотя соединиться на суше с частями вермахта им не удалось. Но и
советские войска были обескровлены. Будущее Ленинграда виделось противнику в
его уничтожении.
2-й
ученик. Трагедия блокады города.
Наиболее
тяжелым испытанием стал голод. Двадцатого ноября 1941 г. были установлены самые
низкие нормы выдачи хлеба по карточкам: рабочим и инженерам – 250, служащим,
иждивенцам и детям – 125 г. Частям первой линии и боевым кораблям – 500,
летно-техническому составу ВВС – 500, всем остальным воинским частям – 300 г.
В декабре
умерли 53 тыс. человек, в январе 1942 г. – более 100 тыс. человек. Люди умирали
дома в холодных квартирах, на работе, на улицах, в очередях за хлебом.
(Звучит
стихотворение А. Котельникова «Ленинградский метроном» - приложение 2).
Несмотря на то,
что город находился в жесточайших условиях блокады, его промышленность
продолжала снабжать необходимым вооружением и снаряжением войска Ленинградского
фронта. Важнейшие оборонные предприятия в отсутствие электроэнергии стали
устанавливать собственные двигатели внутреннего сгорания и блокстанции. Там,
где это было невозможно, переходили на ручной труд. Обессиленные голодом и
тяжелобольные рабочие выполняли срочные фронтовые задания, ремонтировали
корабли, танки и артиллерию. Сотрудники Всесоюзного института растениеводства
сохранили ценнейшую коллекцию зерновых культур. Зимой 1941 г. 28 сотрудников
института умерли от голода, но ни один ящик с зерном не был тронут.
Беспримерное самопожертвование простых ленинградцев помогло им не просто
отстоять свой любимый город. Оно показало всему миру, где находится предел
возможностей фашистской Германии и её союзников. И в материальном и духовном
плане блокированный город не был одинок в своей борьбе. Взоры всего советского
народа, всех свободолюбивых людей планеты были прикованы к его героической
обороне.
Спасти ещё живущих могла только «Дорога
жизни» – проложенная по льду Ладожского озера трасса в 30 км, по которой с
21 ноября осуществлялась связь с Большой Землей: эвакуация населения и
промышленного оборудования, доставка в Ленинград продовольствия, топлива,
боеприпасов, вооружения и людских пополнений для войск.   За период
действия «Дороги жизни» – до марта 1943 г. – по ней по льду и водным путем было
доставлено в город 1,6 млн. тонн грузов, эвакуировано 1,3 млн. ленинградцев,
многие тысячи раненых воинов. Это единственный в истории случай эвакуации
такого огромного числа людей из осажденного города. Фашисты знали про эту
дорогу, постоянно бомбили её с воздуха. А бывало, лёд не выдерживал, машина
проваливалась и тонула.
Группа «кинооператоров»
демонстрирует
видеоролик на песню А. Розенбаума «Дорога жизни» - приложение 3

Группа «музееведов»
рассказывает о дневнике Тани Савичевой (можно продемонстрировать видеоролик
– приложение 4).
Сохранились
страницы дневника 11-летней школьницы Тани Савичевой, который
стал одним из самых страшных свидетельств ужасов войны. Эти записи девочка вела
во время блокады Ленинграда в 1941 г., когда голод каждый месяц уносил из жизни
ее близких. Всего девять страниц, на которых Таня немногословно сообщает о
гибели родных людей, стали настоящей летописью смерти. Дневник Тани Савичевой
был предъявлен на Нюрнбергском процессе в качестве доказательства преступлений
фашизма. Девочка пережила блокаду, но так и не узнала о долгожданной Победе 9
мая 1945 г.

Учитель: О том, как жилось в блокадном Ленинграде,
писали и поэты-блокадники Анна Ахматова, Ольга Берггольц и многие другие.
Послушайте стихотворение Юрия Воронова, написанное 31 декабря 1941 года, в
канун Нового года.

По Ленинграду
смерть метет,
Она теперь везде, как ветер.
Мы не встречаем Новый год –
Он в Ленинграде незаметен.
Дома –
без света и тепла,
И без конца пожары рядом.
Враг зажигалками дотла
Спалил Бадаевские склады.
И мы Бадаевской
землей
Теперь сластим пустую воду.
Земля с золой, земля с золой –
Наследье прожитого года.
Блокадным бедам
нет границ:
Мы глохнем под снарядным гулом,
От наших довоенных лиц
Остались лишь глаза и скулы.
И мы обходим
зеркала,
Чтобы себя не испугаться…
Не новогодние дела
У осаждённых ленинградцев…
Здесь даже спички
лишней нет.
И мы, коптилки зажигая,
Как люди первобытных лет,
Огонь из камня высекаем.
И тихой тенью
смерть сейчас
Ползёт за каждым человеком.
И всё же в городе у нас
Не будет каменного века!
Кто сможет, завтра
вновь пойдёт
Под вой метели на заводы.
…Мы не встречаем Новый год,
Но утром скажем: С Новым годом!

Группа
«музыкантов» рассказывает о 7-й симфонии Шостаковича
Как бы трудно
не приходилось блокадникам, город продолжал жить. Блокада не могла остановить
творческую жизнь города. Поэты сочиняли стихи, сценаристы ставили театральные
постановки. В труднейших условиях проходили концерты, художники рисовали
плакаты, операторы снимали кинохроники. Работало радио, и люди узнавали новости
с фронта. Дмитрий Шостакович написал свою знаменитую Седьмую симфонию в
осаждённом городе. Она была исполнена в Ленинградской филармонии и
транслировалась по Ленинградскому радио на всю страну. Когда эту трансляцию
услышали фашисты, они открыли бешеный артиллерийский огонь по району
филармонии, ответный огонь открыла наша артиллерия. Поэтому первое исполнение
бессмертной симфонии Шостаковича сопровождалось грохотом орудийной канонады.
Чтобы в осаждённом, умирающем от голода и холода городе писали и исполняли
симфонии и стихи, – такого история ещё не знала!
(звучит отрывок – приложение 5).

3-й
ученик. Прорыв блокады (карта №2 – приложение 1).
При всех
ошибках и просчетах Ставка принимала максимум мер для прорыва блокады. Были
предприняты четыре неудачные попытки деблокады. Первая – в сентябре 1941 г.;
вторая – в октябре 1941 г.; третья – в январе 1942 г.; четвертая – в
августе-сентябре 1942 г. Основной причиной неудач являлся недостаток сил и
средств, выделенных для наступления.
12 января 1943 года Ленинградский и Волховский фронты
ударили по обеим сторонам вражеского коридора, упиравшегося в Ладожское озеро и
не допускавшего связи Ленинграда со страной по суше. Немцы понимали: идёт битва
за вызволение Ленинграда из тисков блокады, что навсегда похоронит их надежды
уничтожить город. Звериному упорству врага наши воины противопоставляли
исключительное мужество. На седьмые сутки не прерывавшегося ни на минуту
сражения войска Ленинградского и Волховского фронтов подали друг другу руки. 18
января 1943 года в ходе наступательной операции советских войск под
кодовым названием «Искра» блокада была прорвана. Солдаты по-братски, крепко
обнимали друг друга. Это была воистину выстраданная радость. В этот же день
Президиум Верховного Совета СССР присвоил Георгию Константиновичу Жукову высшее
воинское звание – Маршал Советского Союза. Г.К. Жуков никогда не забывал: он
стал Маршалом Советского Союза в битве под Ленинградом.
Блокада была
частично прорвана, и на узкой полосе южного берега Ладожского озера был создан
коридор шириной 8-11 км, по которому в течение 17 суток проложили железную и
автомобильную дороги. Положение Ленинграда значительно улучшилось.
 В январе 1944
г. в результате Ленинградско-Новгородской операции, проведенной войсками
Ленинградского (командующий – генерал Л.А. Говоров), Волховского (командующий –
генерал К.А. Мерецков) и 2-го Прибалтийского (командующий – генерал М.М. Попов)
фронтов, при поддержке Балтийского флота, блокада была полностью ликвидирована.
А 27 января 1944 г. на Марсовом поле, на берегах
Невы и на кораблях Балтийского флота в честь победы прогремели залпы
торжественного салюта. Военный совет Ленинградского фронта за подписью его
командующего опубликовал приказ, в котором говорилось: «Мужественные и стойкие
ленинградцы! Вместе с войсками Ленинградского фронта вы отстояли наш родной
город. Своим героическим трудом и стальной выдержкой, преодолевая все трудности
и мучения блокады, вы ковали оружие победы над врагом, отдавая для дела победы
все свои силы. От имени войск Ленинградского фронта поздравляю вас со
знаменательным днём великой победы под Ленинградом». Приказом Ставки Верховного
Главнокомандования от 27 января 1944 право произвести Салют предоставлено
Ленинграду (единственное исключение в ходе Великой Отечественной войны, прочие
салюты производились в Москве). 24 залпа из 324 артиллерийских орудий.

Учитель:
Ребята, необходимо отметить, что в
боях за освобождение Ленинграда принимали участие и наши земляки. Большую
работу по поиску их имён провёл учитель Тацинской школы №1, историк-краевед
Андрей Васильевич Харитонов. Он по крупицам собирал сведения о них. Всё, что ему
удалось узнать, он отразил здесь (демонстрирует документ – приложение 6).
Т.к. информация была найдена в различных источниках, то имеются и некоторые
расхождения, неточности. Обратите внимание, что в этом списке среди 10-ти наших
земляков есть уроженец Суховского сельского поселения, крыловчанин Тараров
Сергей Дмитриевич, старшина, награждённый медалями «За отвагу» и «За
освобождение Ленинграда», погибший 27 июля 1944 г. в д. Симоняты Палкинского
района Ленинградской области.
Подводя итоги Ленинградской битвы в целом, следует
отметить, что она имела большое политическое и военно-стратегическое значение,
оттянула на себя крупные силы немецко-фашистских войск и всю финскую армию.
Гитлеровское командование лишилось возможности наиболее эффективного маневра стратегическими
резервами, переброски войск на другие направления. Особое значение это имело в
критический период битвы под Москвой осенью 1941 г. Подвиг защитников
Ленинграда, отстоявших свой город в условиях тяжелейших испытаний, вдохновлял
всю армию и страну, заслужил глубокое уважение и признательность государств
антигитлеровской коалиции. Президент США Ф. Рузвельт в почетной грамоте,
направленной городу, писал: «От имени народа Соединенных Штатов Америки я
вручаю эту грамоту городу Ленинграду в память о его доблестных воинах и его
верных мужчинах, женщинах и детях, которые, будучи изолированными захватчиком
от остальной части своего народа и, несмотря на постоянные бомбардировки и
несказанные страдания от холода, голода и болезней, успешно защищали свой
любимый город в течение критического периода с 8 сентября 1941 г. по 18 января
1943 г. и символизировали этим неустрашимый дух народов Союза Советских
Социалистических Республик и всех народов мира, сопротивлявшихся силам
агрессии».
 Город заплатил за свою свободу и независимость
страшную цену. По словам американского политического философа Майкла Уолцера, в
блокадном Ленинграде погибло больше мирных жителей, чем в аду Гамбурга,
Дрездена, Хиросимы и Нагасаки, вместе взятых.

Группа
«фалеристов» демонстрирует
награды и сообщает краткие сведения о награжденных.
Родина по
достоинству оценила подвиг защитников Ленинграда. В 1942 г. советским
правительством была учреждена медаль «За оборону Ленинграда», которой удостоены
около 1,5 млн. защитников города. Эта медаль и сегодня остается в памяти народа
одной из самых почётных наград Великой Отечественной войны. Более 350 тысяч
солдат и офицеров Ленинградского фронта были представлены к различным орденам и
медалям. 226 защитников города стали Героями Советского Союза. За стойкость,
мужество и невиданный героизм в дни блокады город 20 января 1945 г. был награждён
орденом Ленина, а 8 мая 1965 г. получил почётное звание «Город-герой
Ленинград».

3. (2-й вариант)
Демонстрация тематического образовательного видеоролика

Просмотр видеоурока
«…И пусть из «Искры» возгорится пламя» (приложение 7).

4. Рефлексия. Проводится беседа
по вопросам:
1. Какую судьбу уготовили фашисты второй столице СССР?
2. В чём проявлялись тяготы населения во время блокады
Ленинграда? Как они отражались на повседневной жизни горожан?
3. Благодаря каким качествам, чертам характера нашего
народа удалось не только успешно оборонять Ленинград, но и превратить его в
сражающуюся крепость?
4. Какие надежды фашистов в отношении блокадного
Ленинграда и его жителей не оправдались?
5. Какое значение для
всего хода Великой Отечественной войны имел прорыв блокады Ленинграда? Как он
отразился на морально-политическом духе нашего народа?

5.
Интерактивный
блок
Комментарий:

Для
интерактивного блока необходимо объединить участников в 2-3 команды. Это
возможно сделать при помощи распечаток хлебных карточек (приложение 8),
отметив на их оборотной стороне номер команды или же просто объединив по рядам.
На каждое задание интерактивного блока командам дается 5 минут. Каждое из
заданий озвучивается ведущим, после чего выдаются карточки и раздаточные
материалы (приложение 9).
Далее участникам предлагается представить
себя разведчиками – защитниками Ленинграда – и выполнить ряд заданий верховного
командования.
Участникам
выдается распечатка истории, а также материалы: подготовленный лист А3,
ножницы, ластик, маркер, транспортир, ручка, кнопки или скрепки и др.

Задание 1.
Азбука Морзе.
 Командир
отделения дал вам приказ сообщить генерал-лейтенанту о первых успехах работы
«Дороги жизни», зашифровав послание. Определите груз, первым доставленный по
«Дороге жизни», используя запись сигналов Азбуки Морзе.
Ответ: 63 тонны муки.
Справка: Долгое время
путешествия обоза объяснялось тем, что в некоторых местах лед был еще очень
тонок. Поэтому такие участки сани преодолевали порожняком, а мешки с мукой
возницы переносили на руках. Но голодающий город не мог ждать, и в ночь на 22
ноября (после возвращения санного обоза) в путь отправились 60 полуторок ГАЗ-АА
с санями, прицепленными позади. Это были машины 389-го отдельного
автомобильного батальона, которым командовал капитан Василий Порчунов. Чтобы
снизить риск обнаружения (трасса проходила в полутора десятках километров от
немецких позиций), машины двигались с погашенными фарами. В таких условиях
практически не было шансов увидеть вешки, расставленные разведчиками вдоль
трассы, а ориентироваться можно было только по телефонному кабелю, проложенному
вдоль маршрута. Делал это начальник колонны капитан Бирюкович: он лежал на
крыле первого автомобиля и всматривался в чернеющий на льду провод. Зато
вечером того же дня колонна доставила в Осиновец 70 тонн муки. И «Дорога жизни»
начала свою постоянную работу.
Первое время перевозить по ледовому
маршруту удавалось небольшие партии грузов. Во-первых, машины шли
недогруженными, что давало дополнительный шанс уцелеть, не провалиться под еще
слабый лед. Во-вторых, расстояние между ними составляло не меньше 100 метров,
да и скорость движения была невелика: как установили привлеченные к работе над
прокладкой трассы ученые Ленинградского физико-технического института, на
высокой скорости колебания льда, вызванные движением автомобилей друг за
другом, входили в резонанс с колебаниями, вызванными подледными волнами, и
ледяное поле могло внезапно лопнуть. Чтобы проанализировать это явление,
названное изгибно-гравитационной волной, сотрудники института под руководством
Петра Кобеко создали специальный прибор «прогибограф», позволивший разработать
рекомендации для шоферов. С их учетом, а также за счет постепенно окрепшего
льда и отлаженной инфраструктуры, поток грузов по «Дороге жизни» вырос с 16,5
тысячи тонн в ноябре-декабре 1941 года до 118 тысяч тонн в марте 1942-го. Это
был наивысший показатель: в апреле лед начал стремительно таять, машины опять
начали нагружать меньше, и до 24 апреля, когда трасса была закрыта, перевезли
всего 87 тысяч тонн. А из Ленинграда с ноября по апрель удалось эвакуировать
537 тысяч человек. «Дорога жизни» продолжала работать до весны 1943 года: зимой
транспорт двигался по льду, летом открывалась навигация по воде. Потом на
полную мощность заработала так называемая «Дорога победы», проложенная по
освобожденному южному побережью Ладоги, и, если бы не она, трудно сказать,
какой была бы судьба осажденного Ленинграда – города, жители и защитники
которого потрясли весь мир стойкостью и мужеством.

Задание 2.
Последнее послание.
Необходимо
подготовить 1 плотный лист бумаги формата А3. На листе необходимо канцелярским
ножом аккуратно «написать» слово «Помогите» и какие-нибудь другие линии, фигуры
(только не буквы).
ОТВЕТ:
Помогите (данное задание является
реальным событием, произошедшим в 1942 году).
Слово уже «написано» (продавлено) на листе ножом, но
при обычном свете его не прочитать. Команды должны догадаться закрасить лист
бумаги маркером, и тогда слово станет читаемым.

Задание 3.
Шифровка
Команды
получают разрезанную по частям таблицу.

Ответ: Фотография с кратким описанием

Дата

Комментарий

Футбольный матч в блокадном Ленинграде.
  Динамо - Ленинградский механический завод (ЛМЗ), 7:3.

Май 1942 г.

Для проведения матча многих «динамовцев»
  пришлось отозвать с фронта — спортсмены защищали родной город с оружием в
  руках. В команде соперников с ЛМЗ собрали всех, кто мог играть в футбол и
  имел для этого силы. Конечно, не все голодающие работники завода смогли выйти
  на поле.
Было решено играть два укороченных тайма
  по 30 минут.
С поля все футболисты уходили,
  обнявшись, не разбирая команд. Те, кто был посильнее, помогали своим
  истощенным товарищам.

Погибшая слониха Бэтти в Ленинградском
  зоопарке

Сентябрь 1941 г.

Слониха Бэтти, едва услышав звуки
  сирены, поспешно отправлялась в свой домик. Не было у нее другого убежища. 8
  сентября прямо рядом с ее вольером разорвалась одна из трех фугасных бомб,
  сброшенных с немецкого бомбардировщика, которая убила сторожа и смертельно
  ранила саму Бэтти. Слониха скончалась через 15 минут прямо на развалинах
  слоновника. Ее похоронили на территории зоопарка.

Советский солдат в
  Петергофе

Зима, 1944 г.

23 сентября 1941 года
  Новый Петергоф оккупировали немцы. Советские войска попытались в конце
  сентября – начале октября 1941 года прорвать линию немецкой обороны, но все
  попытки частей 8-й армии были безуспешными. Позиция удерживалась до начала
  наступления и соединения советских войск в середине января 1944 года, в ходе
  операции «Январский гром» по снятию блокады Ленинграда. За это время на
  территорию дворцово-паркового ансамбля попали десятки тысяч снарядов.
  Некоторые из них находят и сегодня.

6.      Завершение
мероприятия.

Учитель
просит учащихся назвать основные факты, понятия, явления, о которых они узнали
в ходе урока, благодарит за
ответы.
Учитель: Сегодня
на классном часе мы решали небольшие практические задачи, связанные с военным
временем. Во время учёбы их осваивают именно в таком игровом формате, но в
условиях реальных военных действий их приходится применять при самых тяжёлых
обстоятельствах. И трудно представить себе обстоятельства более тяжёлые, чем
повседневная жизнь блокадного города. Тем ценнее усилия его жителей, тем важнее
знать и помнить об их ежедневной борьбе за жизнь. Ленинградцы боролись не
только за выживание в физическом смысле, но за то, чтобы сохранить
человечность. Поэтому они, обороняя осаждённый город, продолжали учить детей в
школах, заботиться о культурных сокровищах в музеях, укрывать от бомб и пожаров
памятники архитектуры. Вот почему мы называем подвигом то, что сделали жители
блокадного Ленинграда.

Акция «Блокадный хлеб».
Командир волонтёрского отряда: В память об этих
событиях сегодня, 27 января, по всей стране проводится Всероссийская акция
«Блокадный хлеб». Мы тоже решили поддержать эту инициативу и принять в ней
участие.
На фоне песни в исп. П. Кравецкого
«Ленинградский метроном» (приложение 10), волонтёры раздают памятные
листовки (приложение 11) и кусочки чёрного хлеба (приложение 12).

В завершении урока необходимо сделать
общее фото с участниками.

ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ

1.      Демаков
И.С., Захаров К.В., Лексина К.О. Методические
рекомендации по организации и проведению  Всероссийского урока памяти
«Блокадный хлеб» - Москва, 2020. – 18 с.
2.      Методические
рекомендации по организации и проведению тематических уроков согласно Календарю
образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным
праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и
культуры. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год).
- ФГАОУ ДПО ЦРГОП и ИТ: Москва, 2019. – 20 с.
3.      Антология
блокадной поэзии, режим доступа:https://arzamas.academy/materials/1463.
4.      Блокада
Ленинграда. 9 строк. Таня Савичева, режим доступа: https://vk.com/video-62675857_456243910.

5.      Видеоурок
«…И пусть из «Искры» разгорится пламя», режим доступа: http://xn----7sbaab2bimecltr1b1fwa1j.xn--p1ai/2019/01/18/videourok-i-pust-iz-iskry-razgoritsya-plamya-posvyashhyonnyj-75-letiyu-polnogo-snyatiya-blokady-leningrada/
.
6.      Седьмая
симфония Шостаковича, режим доступа: https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=tMGz4PkFzYY&feature=emb_logo
.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Классный руководитель может подготовить электронную презентацию или видеоряд к
мероприятию.

file_name: Методическая разработка.docx

alt: Ленинграда и о снятии блокады

alt: Ленинградской битвы, блокады и обороны

alt: Мощный удар по советским войскам на

alt: Ленинграда», погибший 27 июля 1944 г

alt: Советский солдат в Петергофе

alt: Блокада Ленинграда. 9 строк. Таня

title: Методическая разработка урока "Был город-фронт, была блокада"


extracted_text:
Химия неметаллов - ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА - ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
ПО ХИМИИ 11 класс - поурочные разработки - разработки уроков - авторские уроки
- план-конспект урока - химия
Цели
урока: научить составлять краткие сообщения, опираясь на основные характеристики
неметаллов, работая с дополнительной научно-познавательной литературой;
расширить теоретические знания изучаемого материала и кругозор учащихся.
Оборудование:
сообщения учащихся в виде рефератов или тематических газет.
Ход
урока
I.
Организационный момент
Постановка
целей и задач урока.
Рекомендации
учителю
Темы
сообщений учащиеся взяли на первом уроке изучения темы «Вещества и их
свойства». Учителю необходимо ознакомиться с содержанием рефератов-сообщений
учащихся и составить план их последовательного прослушивания:
1.
Галогены — элементы VII группы, главной подгруппы. Простые вещества и
соединения, образованные данными элементами. Области применения.
2.
Халькогены — элементы VI группы, главной подгруппы. Простые вещества и
соединения, образованные данными элементами. Области применения.
3.
Элементы V группы, главной подгруппы, простые вещества и соединения,
образованные данными элементами. Области применения.
4.
Элементы IV группы, главной подгруппы, простые вещества и соединения,
образованные данными элементами. Области применения.
При
наличии реактивов учащимся желательно экспериментально подтверждать химические
свойства простых веществ — неметаллов и некоторых соединений, образованных
данными неметаллами (особенно некачественные реакции на анионы).
Учитывая
объем материала, каждое сообщение готовят два или три ученика и совместно
защищают.

II.
Проведение урока-семинара
Прослушивание
и обсуждение сообщений учащихся по следующему плану:
1.
История открытия неметаллов. Почему дано такое название? Нахождение в природе,
получение.
2.
Строение атомов, степени окисления.
3.
Особенности физических свойств простых веществ. Аллотропные изменения.
Химическая связь, кристаллическая решетка.
4.
Особенности химических свойств.
5.
Важнейшие области применения в чистом виде и в виде соединений.

III.
Подведение итогов урока
Учитель
выставляет соответствующую оценку и предлагает некоторым учащимся продолжить
работу по теме и выступить на научно-практической конференции (если они
проводятся в школе).

IV.
Домашнее задание:
Выполнить
задание по вариантам на отдельных листах на оценку. § 19. В—1: № 8 (2), № 9
(1), задача 14; В—2: № 8 (4), № 4 (2), задача 15.

file_name: Урок 53. Урок обобщающего повторения по теме «Неметаллы».docx

alt: Химия неметаллов - ВЕЩЕСТВА И ИХ

alt: III. Подведение итогов урока

title: химия 11 класс


extracted_text:
«Кто
украл валенки» сценарий к Новому году для дома культуры
Ход сценария:
СЦЕНА 1
Действующие лица:
1.
Снегурочка – Настя Воронова
2.
Дед Мороз Сергей Викторович Рачков
Звучит сказочная музыка, входи Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, дорогие друзья! Я едва
не опоздала! Столько дел, столько забот перед главным и самым любимым
праздником – я просто с ног сбиваюсь.
Голос Деда Мороза: Снегурочка –а-а! Ты где?
Снегурочка. Я здесь, дедушка! Вот и Дедушка тоже
нервничает. Целый день одевается, собирается, то кушак не завязывается, то
рукавицы не находит…
Дедушка Мороз (в шлёпанцах): Снегурочка, куда
подевались мои валенки?
Снегурочка. Дедушка, да они под лавкой стоят!
Дед Мороз (наклоняется, смотрит) Нет их под лавкой! Их нигде нет!
Снегурочка. Дедушка, да ты не волнуйся. Найдутся
твои валенки. Давай лучше вечер начнём и всех с праздником поздравим!
Дед Мороз. Внучка! Ты что говоришь? Как я могу в шлёпанцах
праздник открывать? Да я без валенок вообще никуда не пойду! Пока валенки
не найдутся, даже и не зовите! ( уходит).
Снегурочка (везде позаглядывала) Знаете, я очень
встревожена. Валенок то действительно нет. Куда они могли задеваться? Сама
их сегодня под лавку поставила, а теперь их там нет… А Дедушка упёрся : не
буду без валенок праздничную программу проводить и точка. Чего доброго и
правда не пойдёт, и останемся мы без Нового Года. Что же делать?
Пойду, валенки искать. Дорогие друзья, а вы не грустите.
А посмотрите СКАЗКУ.
СЦЕНА
2
Действующие лица:
1.
Царь -  Анна Александровна Яковлева
2.
Иван Царевич  - Владислав  Игоревич Миренков
3.
Повариха – Ксюша Давыденко
4.
Рассказчик – Иващенко Светлана
Рассказчик:
В некотором царстве
В тридесятом государстве
Жил был царь Еремей.
Жил, не тужил,
Царством правил,
Дела свои славил.
Только вот незадача,
Одна неудача Сын Иван неженат,
Неженат никак.
А уж двадцать годков сынушке,
И есть в нем силушка,
А жены не видать,
Хоть невест созывать?
На сцене трон. На троне сидит царь. Звучит мелодия
Царь: Скучно!!! Скучно мне! Новый год на носу! (заунывно тянет) А царю
скучно. У-у-у… Няньки, чем меня на праздник новогодний удивлять
радовать будете?
Повариха (выступая вперед): Царь–батюшка! Может, что
заморского чего искушать изволите?
Царь: (похлапывая себя по брюху и бокам): Эти ваши кушанья вот уже у
меня где! Вот! (тычет пальцем в живот) . Разве о явствах заморских я речь
веду?
Повариха: А о чем же, царь батюшка?
Царь: О женитьбе сына единственного Ивана! Вот о чем. И долго ли он у
нас неженатый ещё будет? Долго ли на царской шее еще сидеть изволит?
Повариха:
Царь (довольно поглаживая усы): Женить и точка! А свадьбу провести под
Новый год — вот тебе и удовольствие, вот тебе и удивление.
Иван, подь сюды! Отцову волю слыхал?
Иван: слышал, царь -батюшка
Царь: Ты должон жениться! Решено! Женю Ивана в аккурат к Новому году!
Объявить по всему королевству – Иван-царевич жениться надумал-с.
Пусть невесты со всего света съезжаются, да как следует наряжаются.
Иван: Жениться не напасть, лишь бы с женою не пропасть!
Под красивую музыку Иван, обращаясь вдаль, читает:
Где ж ты ходишь, счастье мое?
Ненаглядное дивное чудо.
Я мечтаю с тобой быть вдвоем
Я тебя обыскался повсюду.
Я три дюжины выпустил стрел
В дали дальние, коих не ведал.
Проложить путь к любимой хотел,
А итог – подстрелил трех медведей.
Обскакал на ретивом коне
Все болота я в царстве дремучем.
Но нигде ты не встретилась мне,
Только видел лишь гадов ползучих.
О заветном мечтаю я дне —
Жить с тобою в сердечном союзе.
Говорила бы ласково мне
И любимой была моей музой.
Ты мне голос свой звонкий подай,
Я услышу его в чаще леса.
И тебя отыщу так и знай,
Ты ж моя дорогая принцесса.
Будем счастливы вместе с тобой,
Помешать нам никто не посмеет.
Коли надо, сдружусь и с Ягой
И яйцо отберу у Кощея!
Рассказчик: Сказано – сделано. И потекли в царский
дворец девицы-красавицы, писанные и неписанные, с мамками, няньками и
прочия.
СЦЕНА
3
Выходят мамаша и дочка
Галя
Действующие лица:
1.      Мама –
Вика Боронина
2.      Царь –
Яковлева А. А.
3.      Галя
дочь – Аня Иванова
Мама: Здравствуйте. Это у вас тут невест выбирают? Радуйтесь и пляшите
— к вам приехала талант у всего мира. Мега звездень.
Царь: Мамаша, вы на себя в зеркало смотрели. Даже я не смогу взять Вас
в жены сыну моему..
Мама: Да я не про себя. Я про дочечку. Дочечка, лапочка, моя кысонька,
мой пирожок, мой сахарный диабетик, моя лапочка, моя красуля такая. Не
сутулься скотина. Это я не для вас, не к вам я. Она у меня такой талант,
так танцует, так спивает.
Царь: Непорядок, мамаша, девушка, а выпивает.
Мама: Вы меня не так поняли. Спивает, значит поёт. Понимаешь.
Царь: А-а-а
Мама: Ваше благородие, мил человек, возьмите её. Я всех кабанов в
селе поубиваю. Всем головы поотрываю, вам привезу. Возьмите её.
Царь: Успокойтесь, мамаша. Нужно проверить товар – не лежалый ли.
Мама: Пожалуйста. А то я сейчас как начну плакать, никакая пожарная не
остановит.
Царь: Я поговорю с вашей дочкой.
Мама: (обращаясь к дочери) Боже, с тобой такой человек будет разговаривать.
Царь: А-а-а, девушка…
Мама: Доча, не улыбайся, у нас все собаки в селе гавкают при виде
твоей улыбки.
Царь: Девушка, скажите, пожалуйста, как вас зовут.
Мама: Её зовут Галя.
Царь: Мама, а можно я сам поговорю.
Мама: Да, да, пожалуйста. Разговаривайте, пожалуйста. Для нас это честь
такая.
Царь: Галя, скажите, пожалуйста, а сколько вам лет?
Мама: Ей 20 лет 8 месяцев 14 недель 7 дней 20 часов 13 минут 19 секунд
с половиной.
Царь: Мама, дайте нам самостоятельно поговорить.
Мама: Пожалуйста, я ж её для этого и привела.
Царь: Галя, скажите, пожалуйста…
Мама: Хватит улыбаться, а то человек заикой останется.
Царь: Галя, скажите, пожалуйста, что вы заканчивали?
Мама: Всё. Два раза как всё закончила. Я ей приготовила ведро вареников
с вишней. Так она вечером пришла голодная и все закончила. Кушает
как лохнесское чудовище.
Царь: Мамаша, я вас понял.
Мама: Она ж такая лапочка, такая лапочка. Не сутулься, скотина. Это я
не вам
говорю, это я не к вам, не к вам.
Царь: Галя, скажите, пожалуйста, почему вы хотите стать женой моего
сына?
Мама: Чтобы сделать маме приятное.
Галя: Да-а-а
Мама: Доня. Да ну закрой ты свой рот. Разговаривает и разговаривает.
Маме рота не даёт открыть.
Царь: Мамаша…
Мама: Я здесь!
Царь: Возьмите стул!
Мама: Есть!
Царь: Бегом
Мама: Хотите я два возьму сразу.
Царь: Не надо. Поставьте, Сядьте.
Мама: Есть. (берет стул, садится)
Царь: Галя, скажите, пожалуйста, а какой у вас диапазон.
Мама: А вот диапузон у неё слабый. Кушает много, а диапузон у неё не
растёт. А вот у меня диапузон так вот это диапузон. (показывает свой
живот)
Царь: Мамаша, не засоряйте эфир. Села.
Мама: Есть.
Царь: Взяла бутылку. Открыла. Пейте.
Мама: Ваше здоровье!
Царь: Не глотать. Галя, скажите, пожалуйста, а как вы поёте. Ну, в
смысле вы
поёте в хоре или вы певица соло?
Мама: Ну, какая же она певица соло. Она ж певица сала. Она его так
любит, так
обожает, что прямо грызет. Прямо на свиньях грызет.
Галя: Да-а-а
Мама: Доча, ну что ты маме рота не даёшь открыть. Всё разговаривает и разговаривает.
Царь: Мамаша.
Мама: Я здесь.
Царь: Я хочу услыхать, как поёт ваша дочь.
Мама: А как она поёт. Так бы и сказали. А поёт она вот так:
А белы гуси на пруду
Клевали всякую бурду.
Одну бурду,
Что мы кидали им туду. (ударяет продюсера)
Комбат татуня, татуня комбат
Царь: Ну, какой комбат, какой комбат?
Мама: Это ловушка для тараканов.
Царь: Это у вас в голове тараканы, мама. Понимаете, я хочу услышать,
как ваша
дочка поёт одна. Понимаете одна!
Мама: Боже, ну какой вы тупой. Я же вам объясняю, как она поёт.
Наверно в следующей жизни.
Когда я стану киской, киской ага-а-а.
Царь: Мамаша, какие кишки.
Мама: Да не кишки.
Царь: Какие кишки, мамаша?
Мама: Не кишки, а кишки. Кошки, по-вашему. Мяу, мяу, мяу. Кошечка.
Мяумяу.
Царь: Вон, пошли вон! Понаехали тут. Чёкнутым станешь! Следующий.
Мама и дочка убегают.
СЦЕНА
4.
Действующие лица:
1.      Кикимора
– Вика Боронина
2.      Царь –
Яковлева А.А.
3.      Иван –
Миренков В.И,.
Появление КИКИМОРЫ под музыку сопровождается её танцем).
Кикимора: Здравствуйте.
Царь (удивлённо): Это что такое? Что за чудище?
Иван (удивлённо): Представьтесь, бабушка.
Кикимора (обиженно): Кикимора я, а не чудище, и не бабка я.
Царь: Сколько лет вам (пауза)(чуть громче), женщина?
Кикимора (обижается): Не прилично даму о её возрасте
спрашивать!
Иван: Ааа, а что ты умеешь?
Кикимора: Яяя готовить умею.
Царь: А петь, танцевать?
Кикимора (возмущенно): Петь! Танцевать! В моём-то возрасте! Издеваются!
Иван: Ну правда — бабка, готовить умеет, а петь, танцевать не умеет.
Кикимора (уже злая): Да не бабка я, всего-то триста лет (прикрыла рот
рукой).
Ой, проговорилась.
Царь и Иван: (в один голос) – триста?!
Кикимора (руки в боки): И что, что триста, нормальный возраст для
кикиморы. И вообще, я замуж очень хочу, замуж за Ивана.
Царь: Нет, мне внуки нужны, все не подходишь ты нам (смотрит на Ивана).
Так ведь, сын?
Иван: Да! не нужна!
Кикимора: Да ну вас!
Уходит.

СЦЕНА
5
Действующие лица:

Царь -  Яковлева А.А.
Иван - Миренков В.И.
Повариха – Ксюша Давыденко
Царь 2 -  Рачков С.В.
Несмеяна – Мещанинова Света
Матрен – Вика Боронина
Цветочек – Ксюша Давыденко
Царь: Да, туговато в наш век с невестами. А не сыскать ли нам невесту в
соседнем королевстве? Повариха, тащи зеркало волшебное. Помнишь, в
том году князь аглицкий подарил? Подглядывать будем. (Повариха уходит,
приходит с «волшебным» зеркалом)
Иван Царевич (смотря в зеркало): Что-то смурные все
ходят, загруженные. Во, царь… и дочка его, плакса.
Царь 2: Ой, горе то какое. Никто не может рассмешить нашу
царевночку Несмеяночку.
(Минусовка «Ничего я не хочу» из мультфильма «Бременские
музыканты»)
Царь 2 поёт:
Ах, царевночка моя, Несмеяночка.
Ты красавица моя, обезьяночка.
Хочешь, я сейчас смешно пошучу.
Царевна: Ничего я ни хочу.
Царь 2:
Ах ты, бедная моя ты, дочурочка,
Посмотри, как исхудала фигурочка.
Почему же не смеёшься ты, ох?
Царевна: В нашем царстве юмор сдох.
Царь 2:
Ах ты, деточка моя горемычная,
Юмористы к нам примчались столичные.
Ну, прошу тебя, давай улыбнись.
Царевна: Слушай, батя, отчепись.
Царь 2: Значит так (стучит посохом по ноге охраннику). Тому, кто
рассмешит мою дочку Несмеяну, отдам полцарства в жёны.
На
сцену выходят Матрёна и Цветочек.
Цветочек: Батюшки, Матрён.
Матрёна: А?
Цветочек: Куда это нас занесло опять?
Матрёна: Погоди, погоди, Цветочек. Царство какое-то, ба…
Царь 2: Ну, а вы чем рассмешите мою дочку Несмеяну?
Матрёна: Батюшки, Цветочек, слышишь, видно эту девку рассмешить чем
то надо.
Цветочек: Да как её рассмешишь то. Гляди, какая
рожа. Каменный скунс. То есть каменный сфинкс.
Царевна: Чё стоим, кого ждём.
Матрёна: Слышишь, Цветочек, давай ей споём песню про то, как ты
подлёдной рыбалкой занималась.
Цветочек: (смеётся)
(Минусовка «В малиновке заслыша голосок»)
Матрена:
В Малиновке заслышав голосок,
На речку я по снегу побежала,
А там, на речке бабушка Цветок
Ногами кверху в проруби торчала!
Цветочек:
Я прыгнула за окунем,
А он на дно ушел.
А я ему кричала вслед:
«А ну вернись, козел!»
Все
начинают смеяться, кроме царевны.
Царь 2 (машет руками): Хватит.
Царевна: Ты чё тупая. Как козёл в проруби оказался?
Цветочек: Да не. Это был не козёл. Это был окунь.
Царевна: Ты чё совсем, у него чё ли рога были?
Цветочек: Нет не было.
Царевна: А чего?
Царь 2: Чего?
Цветочек: Почему он козёл?
Царь 2 и Царевна: Да.
Цветочек: А потому что, как бы тебе объяснить, от
меня потому что сбежал.
Понимаешь? Вот потому он и козёл. Второй мой муж — козёл. Третий
тоже козёл.
Матрёна смеётся.
Царевна: Ты чё дура, замуж за козлов выходишь?
Цветочек: Да, я дура. А ведь знаешь, мужики нормальные
только сначала, а
потом козлами становятся.
Царевна: Эт чё у них рога вырастают чё ли?
Цветочек: Бывают и вырастают. Только они об этом не
знают. (Царю) Правда,
старый.
Царевна: Они чё совсем чё ли. У них на башке рога
растут, а они не знают.
Цветочек: Да бывает, что не знают. А бывает,
узнают, так под нос фингал
поставят.
Матрёна: Фонарь. Фонарь.
Цветочек: Фонарь залепят так всё.
Царевна: Ты чё совсем что ли? Фонарь он на улице стоит.
Матрёна: Цветочек, что ты с ней мучаешься. Она же
тормоз.
Царевна: Ты что совсем. Тормоз в машине.
Цветочек: Ну как тебе объяснить. Понимаешь, ты —
дура. Ты — тупое дерево. Ты тупее ёжика. Поняла?
Царевна: Ты чё врёшь, ёжики тупыми не бывают.
Цветочек: Я тебе сейчас уши то отдеру.
Матрёна: Цветочек, не надо, не надо.
Царевна: Папа, они психические. Отруби им головы и
всё.
Матрёна: Что такое? Что делать?
Цветочек: Что делать? Что делать. Бежать…
Царь 2: Держите их!
Матрена и Цветочек убегают от охранника.
СЦЕНА
6.
Иван-царевич (отворачиваясь от зеркала): Нет, батя, чего-то
другого сердце требует.
Царь: Иван, ты, конечно, мне сын, но дурак (возмущенно). Двадцать лет я
тебя
растил, кормил, а тебе ради отца жениться жалко?! Да посмотри,
какие девицы–
красавицы! Все при всем! (пытается изобразить)
Иван-царевич: Нет на то моего желания! Не по душе они
мне. (мечтательно) Я ее жду, единственную…

СЦЕНА
7.
Действующие лица:
1.      Белоснежка
– Анашкина Н.А.
2.      ПРОФЕССОР
– Марина Мещанинова
3.      ВОРЧУН
- Арина Федосова
4.      ВЕСЕЛЬЧАК
 –Аня Иванова
5.      СКРОМНИК
– Светлана Мещанинова
6.      ТИХОНЯ
—
7.      СОНЯ –
Настя Воронова
8.      МОЛЧУН
Степан Маймусов
В зал
входят Белоснежка и семь гномов.
Белоснежка: Кто шагает дружно вряд?
Гномы (хором):
Гномов маленький отряд
Смелые, умелые,
Почти не загорелые.
Белоснежка: Стой раз-два. Расчитайсь.
ПРОФЕССОР -Я!
ВОРЧУН- Я!
ВЕСЕЛЬЧАк –Я!
СКРОМНИК –Я!,
ТИХОНЯ — Я,
СОНЯ –Я
 МОЛЧУН- молчун –я.
Белоснежка: Здравствуйте, Царь-батюшка, здравствуй,
Иван-царевич. Меня
зовут Белоснежкой. А это мои братья.
Гномы! равняйся и царю представляйся!
ПРОФЕССОР:
Мы гномы, гномы, гномы
Мы свататься пришли.
Для нашей Белоснежки
Мы мужа не нашли.
ВОРЧУН:
Мы гномы, гномы, гномы,
Хранители идей,
Сестру отдать бы в жены,
Царевичу скорей!
ВЕСЕЛЬЧАК:
Она у нас красива,
Ты только посмотри,
Бери её ты в жены,
Бери и не тужи.
СКРОМНИК:
Конечно, обещаем,
К вам в гости заходить.
И праздники большие
Всем вместе проводить.
ТИХОНЯ:
Ты не смотри, что много
Нас братьев у неё,
Семья у нас большая,
Но это ничего.
СОНЯ:
За нашу Белоснежку
Мы отвечаем все,
Предложишь руку, сердце,
Окажешь честь себе.
 МОЛЧУН:
Ты долго, брат, не думай,
Кольцо дари быстрей.
На свадьбе так охота
Нам погулять скорей.
Белоснежка:
Все подружки вышли замуж,
Все в мехах и при деньгах!
Только я в деревне нашей
Остаюся на бобах!
Вот услышала, что нынче
Царь невестку ищет, что ж
Пусть я выгляжу нескромно,
Но мне замуж невтерпеж.
Надоели братья очень,
Мой посуду, прибирай,
Никакой уж нету мочи!
Хоть из дома убегай.
Во дворце мне будет сладко,
И богато, и светло,
И жених уж больно знатный.
Как же, как же повезло!
Царь: А сколько же вам лет, милочка!
Белоснежка: 16.
Царь: 16?! Всего 16?! Подрасти до 18 , потом и приходи.
(Белоснежка
и гномы уходят).
СЦЕНА 8
Царь, Иван, Повариха
Царь: Сколько там у нас до Нового года?
Иван: Два часа, царь–батюшка!
Царь: Не успеем Иван тебе невесту сосватать. Ой, не успеем.
Повариха: А на невестушку-то как охота посмотреть! (причитает) Уж
така красавица наверно, така красавица! Но худюща, наверно, не по летам!
Это ж модно у них щас, худющими-то быть! (с воодушевлением) Но мы ее
быстренько! Утятинки, борща со сметаной.
Царь: Никакой утятинки! Мне невестка нужна, а не хрюшка в рюшах.
Повариха: Ба! Царь! Смотри-ка! Там кто-то бежит! Уж ни невестушка
ли наша?
Сцена
9
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ СЦЕНА:
Выходит Снегурочка.
Снегурочка: Вот и сказка уж к концу близится, а
дедушкины валенки так и не нашлись.
Вот они, голубчики! Их тут с ног сбились ищут, а они со снежинками
с горки катаются.
Эти точно дедовы. Я гарантирую.
Валенки (поют).

Дед Мороз( выбегает) Это они! Мои валенки! Я их по
голосу узнал! А коли валенки мои нашлись, обещаю вам, что Новогодняя
дискотека состоится!
Снегурочка. Наша история с валенками, которая
наделала столько переполоху, благополучно завершилась.
Царь: С вашими валенками может и завершилась, а вот мой Иван так
холостым на Новый год и останется?
Снегурочка: Что ты, батюшка, что ты! Посмотри,
сколько у нас в зале самых настоящих красавиц и принцесс! Сватай любую.
Только сначала давайте Новый год встретим!
И я от всей души желаю всем вам, чтобы в наступающем году и
ваши хлопоты разрешались так же счастливо, как у нас сегодня.
Дед Мороз. Пусть сердца ваши наполняются радостью.
Все: С Новым годом!
Снегурочка:
Кто-то бросил на окна цветы.
Снег, как пух тополиный на улице.
Говорят, что задумаешь ты
В новогоднюю ночь, то и сбудется.
Иван Царевич:
Молодым я желаю любви
И для рук непочатого дела.
Старикам — чтоб волненье в крови,
Невзирая на возраст, кипело.
Царь:
Если в сердце обида была,
От нее пусть затянется рана.
Чтоб от солнца и от тепла
Блеск на окнах был постоянно.
Мамаша:
Чтобы дочери и сыновья
Только в книгах старинных читали,
Как горит под ногами земля,
С тяжким грохотом рушатся здания.
Дед Мороз:
С Новым годом, с новым счастьем!
Исполняется песня финальная

file_name: Кто украл валенки.docx

alt: Кто украл валенки» сценарий к

alt: Царь: О женитьбе сына единственного

alt: Царь: Мамаша. Мама: Я здесь

alt: СЦЕНА 5 Действующие лица:

alt: А там, на речке бабушка Цветок

alt: СЦЕНА 7. Действующие лица: 1

alt: Снегурочка . Наша история с валенками, которая наделала столько переполоху, благополучно завершилась