extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА НЕДЕЛЮ с 1.09.21 г. по 10.09.21 г.
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема: «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.
Итоговое
мероприятие: заполнение аналитической справки. Дата проведения итогового
мероприятия 10.09.21 г.
Ответственный
за проведение итогового мероприятия Мясникова К.А., Усатюк О.Н..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 1.09.2021 г. СРЕДА

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

Социально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №1.

Утренний
  круг: беседа с детьми на тему: «Утро радостных встреч» (о проведенных
  выходных днях).
Цель:
  формировать умение отвечать на вопросы, задавать их.

Д/И
  «Наблюдательность
Цель:
  развивать логику, мышление с Максимом и Кариной.

Закр.
  КГН, сознательное отношение к сохранению собственного здоровья.

В
  центр сюжетно-ролевой игры внесли атрибуты для пальчиковой гимнастики «Детки
  в клетке».

Беседа
  с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)
Тема: Понятия «сверху», «снизу»
Цель: формировать навыки детей
  ориентироваться в окружающем пространстве, определять верх и низ на плоскости
  и на листе бумаги.

9:35 –
  10:00 Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)
Работа в
  прописях.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №1.
Инд.
  Раб. С Леной и Мишей.

обед

Чтение
  К.Чуковского «Мойдодыр».
Цель:
  Формирование культурно-гигиенических навыков при ознакомлении с
  художественной литературой на примере сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр».
  Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Вечер:

 полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Матем.игра
  «Сложи квадрат».
Цель:
  развивать логическое мышление, внимание.

Игра-драматизация
  «Если нравится тебе…».
Цель:
  формировать умение передавать ритмический рисунок, импровизировать.

Д/и
  «Хорошо-плохо».
Цель:
  фор-ть навыки различать хорошие поступки, привычки, плохие. С Полиной Ж. и
  Варей.

Работа
  в уголке природы: полить цветы, убрать сухие листья.
Цель:
  вос-ть желание ухаживать за цветами.

Добавление
  в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

В
  центр математики и манипулятивных игр разрезные картинки геометрических
  фигур.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №2.
Инд.
  Раб. С Ярославом и Верой М..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 2.09.2021 г. ЧЕТВЕРГ
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №1.

Утренний
  круг: беседа с детьми на тему: «Патриотическое воспитание» (флаг, герб, страна,
  столица, город, праздники, национальная одежда, отношение к разным
  национальностям».
Цель:
  развивать память, логику, связную речь.

Блоки
  «Дьенеша»
Цель:
  умение классифицировать объекты. С Семёном и Мехроной.

Ситуативный разговор о правилах
  поведения за столом.

Пополнение
  центра математики и манипулятивных игр блоками «Дьёнша».

В
  центр сюжетно-ролевой игры патриотическую символику.

Напомнить
  родителям про спортивную форму.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Двигательная деятельность (зал)
под
  руководством инструктора по физической культуре

9:25 –
  9:40 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №3.
Инд.
  Раб. С Настей и Есенией.

обед

Повторить
  стихи, потешки, считалку про осень.
Цель:
  развивать память.

Дежурство
  по столовой: упражнение «Что забыла сделать Федора?» Цель: развивать умение
  последовательно и аккуратно накрывать на стол, анализировать свою работу,
  выявлять недостатки, исправлять их.

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Работа
  по моделям - Определить, что перепутал художник.
Цель:
  развивать внимание, мышление.

Матем.
  игра «Дизайнер».
Цель:
  формировать навыки детей составлять узоры.

М/игра
  «Кто нарисован на картинке?»
Цель:
  выявление умений д-й сравнивать о обобщать. С Арсением и Мирославой.

Игра
  –тренинг «Я потерялся» - упражнения для поиска оптимального поведения в экстремальной
  ситуации.

Внесли
  в центр искусства модели рисунков.

В
  центр математики и манипулятивных игр д.и. «Дизайнер».

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №1.
Инд.
  Раб. С Ваней и Златой.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 3.09.2021 г. ПЯТНИЦА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №1.

Утренний
  круг: Беседа с детьми на тему: «Мой адрес»
Цель:
  закрепить знания детей о месте жительства.

Д/И
  «Есть – нет».
Цель:
  развивать память, логическое мышление.

Д/И
  «Что сначала, что потом»
Цель:
  Уточнить знания детей о последовательности протекания сезонов; раз-ть
  внимание, быстроту мышления. С Полиной и Сашей Ч..

Ситуативный разговор о важности
  самостоятельного мытья рук перед едой.

Внесли
  в центр математики и манипулятивных игр д.и. «Есть – нет», «Что сначала, что
  потом».

Попросить родителей сделать работу
  из пластилина «Уши, ноги и хвосты».

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Продуктивная деятельность (лепка/аппликация)
Тема: по замыслу «Осень»
Цель: Обучать детей самостоятельно
  определить, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца, раз-ть
  самостоятельность, желание заниматься творчеством, закр. умение передавать в
  лепке образы знакомых предметов.

11:00 –
  11:25 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №2.
Инд.
  Раб. С Сашей А. и Леной.

обед

Чтение
  русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
Цель:
  продолжать фор-ть навыки детей эмоционально воспринимать образное содержание
  сказки. Осмысливать характеры и поступки персонажей.

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Матем.игра
  «Сложи узор».
Цель:
  развивать логику, мышление, внимание.

Пальчиковая
  игра «Семья».
Цель:
  развитие мелкой моторики пальцев рук

Работа
  со счётными палочками-построить по схеме – дом. С Кариной и Мишей.

Ситуативный разговор о необходимых
  для человека веществах и витаминах.

Внесли
  в центр математики и манипулятивных игр д.и. «Сложи узор» и счётные палочки.

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №3.
Инд.
  Раб. С Полиной Ж. и Ярославом.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 6.09.2021 г. ПОНЕДЕЛЬНИК
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №2.

Утренний круг: рассматривание игрушек и придумывание о
  них сказочных историй.
Цель: развивать внимание,
  память, связную речь.

Д/И «Один – много».
Цель: развивать логику.

Д/И
  «Времена года»
Цель:
  развивать внимание, мышление. С Варей и Максимом.

Беседа
  по этике и культуре поведения «В мире вежливых слов».

Внести
  в группу свою любимую игрушку.

В
  центр науки д.и. «Времена года».

Попросить родителей принести корм
  для птиц: семечки, крупу.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно-исследовательская деятельность (ФЦКМ)
Тема: Какая бывает вода?
Цель: уточнить представления детей о
  свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной
  формы; познакомить с принципом работы пипетки. Развить умение действовать по
  алгоритму.

9:50 –
  10:15 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №4.
Инд.
  Раб. С Семёном и Верой М..

обед

Чтение
  потешек, прибауток, закличек.
Цель:
  знакомим с народным творчеством.
Посмотреть
  презентацию «Наши игрушки».

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Упражнение
  «Кто больше соберет игрушек ногами»
Цель:
  развитие психомоторных функций, ловкости; оздоровительные  задачи – легкий
  массаж стоп, возбуждение активных точек на спопах.

Д/И
  «Весёлая геометрия».
Цель:
  закрепить геометрические фигуры. С Мехроной и Настей М..

Беседа о дружбе (как поступают в
  различных ситуациях настоящие друзья).

Пополнение
  центра математики и манипулятивных игр вырезанными геометрическими фигурами.

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №2.
Инд.
  Раб. С Есенией и Арсением.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 7.09.2021 г. ВТОРНИК
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №2.

Утренний
  круг: беседа с детьми на тему: «ОБЖ»
Цель:
  развивать внимание, мышление.

Упражнение
  «Скажи наоборот»
Цель:
  расширять словарный запас; развивать умение подбирать наречия.

Д/И
  «Цвет и форма»
Цель:
  упр.в определении цвета, формы и нахождения похожих предметов в окружающем
  мире. С Мирославой и Ваней.

Воспитывать
  привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.

Заменить
  конструктор в центр конструирования.

Информация для родителей по ОБЖ

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Коммуникативная деятельность (развитие речи)
Тема: Творческое рассказывание.
  «Поговорим по телефону».
Цель: фор-ть навыки детей особенностям
  диалогической речи; связно, последовательно, выразительно строить вопросы и
  ответы; активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости,
  закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора.

9:25 –
  9:40 Продуктивная деятельность (рисование)
Тема: Моя любимая игрушка.
Цель: развиваем творчество, мелкую
  моторику рук, умение пользоваться карандашами.

10:35 –
  10:50 Двигательная деятельность (улица)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №5.
Инд.
  Раб. С Златой и Полиной Ф..

обед

Загадки
  – добавлялки.
Цель:
  развивать речь, мышление. внимание.  Презентации по ОБЖ.

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Матем.игра
  «Найди недостающую фигуру».
Цель:
  развивать логическое мышление, творческое воображение.

Игра-драматизация
  по сказке «Три поросёнка».

Работа
  в тетради – учимся проводить линии.
Цель:
  развивать внимание. Моторику пальцев. С Сашей Ч. И Сашей А..

Ситуативный разговор о значении
  для здоровья соблюдения режима питания, употребление в пищу овощей и фруктов.

Внесли
  в центр сюжетно-ролевой игры атрибуты для игры-драматизации «Три поросёнка»

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №4.
Инд.
  Раб. С Леной и Кариной.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 8.09.2021 г. СРЕДА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №2.

Утренний
  круг: Беседа с детьми на тему: «Мой адрес»
Цель:
  закрепить знания детей о месте жительства.

Блоки
  «Дьенеша»
Цель:
  умение классифицировать объекты. С Мишей и Полиной Ж..

Закр.
  КГН, сознательное отношение к сохранению собственного здоровья.

Пополнение
  центра математики и манипулятивных игр блоками «Дьёнша».

Попросить
  родителей сделать работу из цветной бумаги «Осенний букет».

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Познавательно- исследовательская деятельность (Конструирование)
Тема: Мой город.
Цель: Развивать образное мышление,
  воображения, инициативу, творчество; развивать коллективное творчество.

9:35 –
  10:00 Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)
Работа в
  прописи.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка № 6.
Инд.
  Раб. С Варей и Ярославом.

обед

Чтение
  русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
Цель:
  продолжать фор-ть навыки детей эмоционально воспринимать образное содержание
  сказки. Осмысливать характеры и поступки персонажей.

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Пальчиковая
  игра «Семья».
Цель:
  развитие мелкой моторики пальцев рук

Работа
  по моделям - Определить, что перепутал художник.
Цель:
  развивать внимание, мышление.

Работа
  со счётными палочками-построить по схеме – дом. С Максимом и Верой М..

Работа
  в уголке природы: полить цветы, убрать сухие листья.
Цель:
  вос-ть желание ухаживать за цветами.

Внесли
  в центр искусства модели рисунков.

В
  центр математики и манипулятивных игр счётные палочки.

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №5.
Инд.
  Раб. С Семёном и Мехроной.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 9.09.2021 г. ЧЕТВЕРГ
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №2.

Утренний
  круг: беседа с детьми на тему: «Утро радостных встреч».
Цель:
  формировать умение отвечать на вопросы, задавать их.

Д/И
  «Наблюдательность
Цель:
  развивать логику, мышление с Настей и Есенией.

Ситуативный разговор о правилах
  поведения за столом.

В
  центр сюжетно-ролевой игры внесли атрибуты для пальчиковой гимнастики «Детки
  в клетке».

Беседа
  с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Двигательная деятельность (зал)
под
  руководством инструктора по физической культуре.

9:25 –
  9:40 Музыкально-художественная деятельность (музыка)
под
  руководством музыкального руководителя.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №7.
Инд.
  Раб. С Арсением и Мирославой.

обед

Повторить
  стихи, потешки, считалку про осень.
Цель:
  развивать память.

Дежурство
  по столовой: упражнение «Что забыла сделать Федора?»
Цель:
  развивать умение последовательно и аккуратно накрывать на стол, анализировать
  свою работу, выявлять недостатки, исправлять их.

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Матем.игра
  «Сложи квадрат».
Цель:
  развивать логическое мышление, внимание.

Матем.
  игра «Дизайнер».
Цель:
  формировать навыки детей составлять узоры.

М/игра
  «Кто нарисован на картинке?»
Цель:
  выявление умений д-й сравнивать о обобщать. С Ваней и Златой.

Ситуативный
  разговор о необходимых для человека веществах и витаминах.

Внести
  в центр математики и манипулятивных игр д.и. «Сложи квадрат» и «Дизайнер».

В
  центр искусства картинки с изображением персонажей из мультиков.

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок.  Сентябрь. Прогулка №6.
Инд.
  Раб. С Полиной Ф. и Сашей Ч..

ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  НА ДЕНЬ 10.09.2021 г. ПЯТНИЦА
Группа
СТАРШАЯ №4 Тема «ДИАГНОСТИКА»
Цель:
мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы
детьми от 5 до 6 лет.

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры
  активности, все помещения группы)

Взаимодействие с
  родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными
  школами,
общеобразовательными
  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Завтрак,
  второй завтрак

циально-коммуникативное,
  познавательное,речевое,  художественно=эстетическое,физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика. Картотека утренней гимнастики. Комплекс №2.

Утренний
  круг: беседа с детьми на тему: «Патриотическое воспитание» (флаг, герб, страна,
  столица, город, праздники, национальная одежда, отношение к разным
  национальностям».
Цель:
  развивать память, логику, связную речь.

Д/И
  «Что сначала, что потом»
Цель:
  Уточнить знания детей о последовательности протекания сезонов; раз-ть
  внимание, быстроту мышления с Сашей А. и Леной.

Ситуативный разговор о важности
  самостоятельного мытья рук перед едой.

Внести
  в центр сюжетно- ролевой игры патриотические атрибуты.

В
  центр математики и манипулятивных игр д.и. «Что сначала, что потом».

Напомнить
  родителям про спортивную форму.

образовательная
  деятельность

9:00 –
  9:25 Продуктивная деятельность (лепка/аппликация)
Тема: «Грибы»
Цель: закрепить умение вырезать
  предметы круглой и овальной формы, учить составлять композицию.

11:00 –
  11:25 Двигательная деятельность (улица)
под руководством
  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №8.
Инд.
  Раб. С Кариной и Мишей.

обед

Чтение
  К.Чуковского «Мойдодыр».
Цель:
  Формирование культурно-гигиенических навыков при ознакомлении с
  художественной литературой на примере сказке К. И. Чуковского «Мойдодыр».
  Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Вечер:

полдник

Закаливающие
  процедуры. Ходьба по массажным дорожкам.

Игра-драматизация
  «Если нравится тебе…».
Цель:
  формировать умение передавать ритмический рисунок, импровизировать.

Работа
  по моделям - Определить, что перепутал художник.
Цель:
  развивать внимание, мышление.

Д/и
  «Хорошо-плохо».
Цель:
  фор-ть навыки различать хорошие поступки, привычки, плохие. С Ярославом и
  Верой.

Игра
  –тренинг «Я потерялся» - упражнения для поиска оптимального поведения в
  экстремальной ситуации.

Внести
  в центр искусств модели рисунков.

Прогулка.

Осмотр
  участка детского сада педагогом.
Картотека
  прогулок. Сентябрь. Прогулка №7.
Инд.
  Раб. С Варей и Полиной Ж..

file_name: 1-2 неделя сентября ДИАГНОСТИКА.doc

intro: Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы детьми от 5 до 6 лет.

title: Календарно тематическое планирование в старшей группе. Лексическая тема: Диагностика.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная
школа №2
р.п.Сосновка Тамбовской области
тел. (847532) 26-1-71

Классный час
«День толерантности»

  Составитель: учитель начальных классов

       Платицына Валентина Николаевна

Классный час "День толерантности"
(для начальных классов)

Цель мероприятия:
-
знакомство детей с понятием «толерантность, толерантное отношение».
Задачи:
- создать
условия для свободного общения и самореализации каждого ребёнка;
-
развивать умение
критически осмысливать своё поведение, потребность быть честным и объективным в
оценке своих действий и поступков;
-
формировать представления об этнокультурном многообразии России, о традициях и
солидарности народов;
-
способствовать воспитанию уважения и доброго отношения к другим людям.
Оборудование: компьютер, проектор,
экран, колонки.
Приложение: карточки с
пословицами, листы бумаги, картинка «Ромашка», заготовка «Синквейн».
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий:
 Здравствуйте!
Добрый день, друзья!
Сегодня день такой прекрасный!
Потому что в нём есть и вы, и я!
Всем! Всем! Всем!
Всем разным, но равным!
Всем, мечтающим жить в согласии с собой и другими,
посвящается наше мероприятие!

Учитель:
- Ребята, сегодня у нас праздник. 16 ноября – Международный
День Толерантности.                      Слайд 1.

- Что  такое толерантность?
-
Какими чертами должен обладать толерантный человек?
( Он должен быть внимательным и добрым, уметь общаться
с людьми, хорошо излагать свои мысли. Люди отличаются друг от друга
национальностью, привычками, одеждой, но живут они вместе и надо уважать
молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых.
Надо, чтобы каждый человек развивал свои способности,
много знал и умел, чтобы мог стать полезным и нужным нашей стране.)
Учитель:
- Предлагаю вам выполнить упражнение «Будущее вашего
имени». У каждого из вас на краю стола лист.
Задание: напишите, как вас зовут сейчас родители,
бабушки, дедушки. ( Таня, Мишутка…)
- А теперь напишите, как будут вас называть, когда вы
станете взрослыми.( Татьяна Викторовна, Михаил Васильевич…)
-  Ребята, вам приятно как вас называли, когда вы были
совсем маленькими?
-  А будет приятно, когда вы станете взрослыми, и вас
будут называть по имени отчеству?
- Почему людей называют ласково, по имени отчеству? (в
знак уважения)
- Кого из окружающих вас людей вы уважаете?
- Ребята, как вы считаете, что такое уважение? Слайд
2.

- А как вы думаете, каждый человек достоин уважения?
-Послушайте отрывок из сказки:
«Что и говорить! Серый утенок и впрямь не был
красавцем. Правда, он ел больше своих братьев и рос быстрее, чем они. А плавал
хоть куда! Да что толку? С ним никто не хотел играть – такой он был неуклюжий и
неловкий. И все над ним смеялись. Даже петух однажды клюнул его:
- Экий увалень! Ко-ко-ко!
А гуси зашипели:
- Ш…ш…што за птица такая? Не поймеш..ш..шь
И только мама-утка порой утешала его:
- Бедный мой сыночек! Почему ты не такой, как все?!»
- Вы, конечно, узнали, что это за сказка? О каком
герое идет в ней речь? Кто автор?
- Как к нему относились другие герои? (обижали,
смеялись, били)
- Почему его все обижали и смеялись над ним? (он был
некрасивый, уродливый, неуклюжий)
- Какое чувство вы к нему испытываете? (жалость,
сочувствие)
- Давайте подведем итог, за что уважают других? (за
доброту, равные отношения, дружбу, понимание, сочувствие, любовь)
Ведущий:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого- то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому - то, кому - то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
И, значит, живешь ты не зря.

Учитель:
- О каком качестве характера человека говорится в этом
стихотворении? (о доброте)  Слайд 3.

- Сейчас мы проведём игру «Собери пословицу». Каждой
группе дан конверт с заданиями. Ваша задача - соединить начало и окончание
пословицы о доброте. Приложение 1.
Ведущий:
Ах, как нам добрые слова нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час
Когда они другим необходимы.

Дети:
— Добрый день! — тебе сказали,
— Добрый день! — ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.

Нам желают «Доброго пути!»
— Будет легче ехать и идти.
— Здравствуйте! — ты скажешь человеку,
— Здравствуйте! — он скажет нам в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно,
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад,
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.
Учитель:
- Давайте встанем в круг. Возьмёмся за руки. Будем по
кругу передавать  сердечко  и говорить друг другу добрые слова.
Ведущий:
- Одно из самых красивых слов на свете
– слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и
жалеет. Слайд 4.

Учитель:
- Милосердие в словаре Ожегова означает готовность
помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
- А в чём проявляется милосердие? ( в заботе о
животных, больных людях).
Милосердные люди способны миловать, жалеть.
Милосердный человек забывает о всех своих проблемах, он помнит только об одном,
помочь тому, кому нужно.
- Послушайте притчу о спасательнице морских звезд.
(О.Клюкина «Девочка и морская звезда»).
По берегу моря гулял мужчина. Все вокруг было усеяно
водорослями, мелкими рыбками и морскими звездами, которые выбросило на берег
после страшного шторма.
И вдруг он увидел маленькую девочку. Она наклонялась
до земли, брала что-то, а потом бросала в море.
— Зачем ты это делаешь? — спросил мужчина. — Ты же не
сможешь помочь им всем! Их слишком много!
— Может быть, — ответила девочка, бросая как можно
дальше в море еще одну морскую звезду. — Но для нее я сделала все, что смогла.

Физкультминутка.
 ( На берегу океана собираем морских звёзд и отпускаем
 в океан. Сначала по-одному, а затем все вместе.).
- Ребята, а  в каких сказках герои проявляли
милосердие . (« Золушка,» «Айболит»,  «Аленький цветочек», « Цветик
–семицветик»).
Инсценирование
рассказа "Три товарища"( В.А. Осеева)
Витя
потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в
сторонке.
-
Почему ты не ешь? - спросил его Коля.
-
Завтрак потерял...
-
Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.
-
До обеда далеко еще!
-
А ты где его потерял? - спросил Миша.
-
Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся.
-
Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть, - сказал Миша.
А
Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с
маслом и протянул товарищу:
-
Бери, ешь!
Учитель:
- Что вы можете сказать о каждом из товарищей Вити?
- Кто оказался настоящим другом?
- Что такое дружба?
- Попробуем сформулировать правила дружбы.
Слайд 5.

Упражнение «Кто лишний?»
Учитель сообщает каждому ребенку «на ушко» название
одного животного (кошка, собака, корова, лягушка) Важно поделить детей на 4
примерно одинаковые группы. Одному, как правило, самому озорному, сообщается
слово ворона.
Задание детям:
Не говоря того слова что я вам сказала, а произнося лишь звуки которые издают
эти животные, найдите «своих».
Вопросы для обсуждения:
-
Как вы узнали ,где ваша группа?
-
Легко ли было найти своих?
Обращаясь к вороне:
-
Почему никто не обращал на тебя внимания?
-
Как ты себя чувствовал?
-
Ребята, почему вы не обращали на него внимания?
-
Как вы понимаете выражение «белая ворона»?
-
Хотели ли вы быть на месте вороны?
-
Тяжело ли быть не похожим на всех?
-
Как вы в следующий раз отнесетесь к такому человеку?
Учитель:
-
Ребята, на какой планете мы живем? ( Земля).
-
Сколько материков на Земле? (6).
-Как
называется наша страна? ( Россия).
-
А какой народ живет  в России? (Русские, ……….).
-
Все люди разные, живут в разных уголках нашей страны и планеты.
-
А как же появились люди на Земле? Человечество всегда пыталось выяснить свое
происхождение и свое различие. Когда не было научных знаний, люди складывали
легенды. Послушайте одну из них.
Легенда
североамериканских индейцев. Боги лепили фигурки людей. Для прочности
ставили в печь на обжиг. Те фигурки, которые достали из печи после обжига имели
кирпично-красный цвет, это индейцы. В следующий раз боги забыли вынуть фигурки
из печи, достали угольки – это негры. В третий раз боялись пережечь, вынули
фигурки очень рано – бледно-розовые – европейцы. Все расселились по всему
земному шару, так образовалось 15-20 тысяч разных народов.
-
Чем отличается каждый народ? (язык, культура, религия, традиции).
Люди
разные по внешнему виду, социальному положению, речи, поведению. Но у всех есть
право жить в мире, сохраняя свою индивидуальность. Дружба – составляющее
толерантности. Слайд 6.

Составление
синквейна «Дружба».  Приложение 2.
Учитель:
- В Древней Руси жила удивительная семья из 100
человек. Царили в ней лад, любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого
великого князя, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не
преувеличила, князь спросил у стариков и молодёжи: «Как удается вам жить в мире
и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга»? В ответ старейшина назвал лишь
одно слово». Какое? (терпение)
-А какие качества, на ваш взгляд, похожие на терпение,
вы могли бы ещё назвать? (выносливость, сдержанность, внимание) А
противоположные? –(суетность, вспыльчивость, заносчивость)
Терпение – одно
из жизненных сокровищ (японская пословица)
Основа всякой мудрости – терпение (Платон)
Значит, терпение – это сокровище, подарок, мудрость. Слайд
7.

Ведущий:
- Давайте рассмотрим некоторые ситуации и обсудим их.
( Работа в группах)
·
Твой друг-одноклассник попросил у
тебя тетрадь на выходные и испачкал ее. Учитель в понедельник решил проверить
ее. Предположите возможное развитие событий.
- Как
себя поведешь Ты? Твой друг? Учитель?
·
Твои родители запрещают тебе
дружить с мальчиком (девочкой), потому что их семья не очень обеспеченная.
-  Что
скажешь ты в защиту своего друга или согласишься с мнением родителей?
·
Твой одноклассник взял у тебя
поиграть игру (почитать книгу) и не отдает уже месяц.
- Стоит
ли напоминать ему о долге или лучше промолчать?
Учитель:
- В любой ситуации надо уметь проявлять терпение.
 Наше мероприятие подходит к концу. К сожалению, еще
не всегда люди бывают толерантны по отношению друг к другу, но я надеюсь, что
придет время , когда все люди будут уважительно относиться друг к другу, никто
никого обижать не будет. Каждый человек будет иметь собственные убеждения,
будет отстаивать свое мнение, проявлять терпение, и все научатся
договариваться, а не станут конфликтовать. Слайд 8.

- Давайте повторим все составляющие слова
«толерантность» и запишем их на лепестках ромашки.  Слайд 9.

- Чем необычна наша ромашка? (разноцветные лепестки)
- Что напоминают цвета лепестков? (цвета радуги)
- При выполнении задания на оставшихся лепестках
напишите еще слова, которые относятся к толерантному человеку. Приложение 3.

Дети.
«Мы – разные» Е.
Михаленко
На
огромном белом свете
Очень
разные есть дети:
Тихие
и шумные,
Глупые
и умные.
Есть худые, есть толстушки,
Молчуны и хохотушки.
Кто-то ростом невелик,
Кто-то слабый ученик.
У
одних – большие ушки,
У
других – везде веснушки.
Кто-то
рыж, а кто-то бел,
Кто-то
в играх неумел…
Ни над кем нельзя смеяться,
Никого нельзя дразнить,
Нужно очень постараться,
Словно братьев всех любить.
И
тогда на белом свете
Так
чудесно будет жить!
Учитель:
Есть у радости подруга в виде полукруга.
На лице она живёт.
То куда-то вдруг уйдёт,
то внезапно возвратится.
Грусть-тоска её боится!
Что же это? (Улыбка.)
Закончим
мероприятие песней. Слайд 10.

Песня М.Пляцковского «Улыбка».
Слайд 11.

Учитель:
-
А теперь из наших ромашек на доске составим полянку дружбы.

Информационные источники
1. Абдулкаримов Г.
Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного
сознания. – Образование в современной школе. – 2012. – № 4.
2. Википедия –
свободная энциклопедия [Электронный ресурс] – Электрон.дан. – М., . - Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Толерантность, свободный. – Загл. с экрана.
3. Герасимова В.
А. Классный час играючи. - М.: ТЦ “Сфера”. - 2003. Удошникова Н. “Не воздавать
злом на зло”:  важная человеческая добродетель. – Граждановедение. – 2015.
– № 44.
4. ДальВ.И Пословицы и поговорки русского народа. Сборник. Эксмо. 640
с. 2009 г
5. Кленова Н.В. Что нужно
знать о толерантности. – Образование в современной школе. – 2013. – № 7.
6. А.В.Кураев.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной
культуры. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Кураев. – М.:
Просвещение, 2011.
7. Максимова М.
Игры во взаимопонимание и терпимость: смогут ли они оградить наших детей от
влияния экстремистов. – Директор школы. 2012. № 8.
8. Пастухова Е.Н.
Право быть непохожим на других: заметки о воспитании культуры межнационального
взаимопонимания и терпимости. – Директор школы. – 2003. – № 5.
9. Сайт
“Толерантность: декларация принципов” [Электронный ресурс] – Электрон.дан. –
М., 2013. - Режим доступа: http://www.tolerance.ru
http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/filosofiya/TOLERANTNOST.html
http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/03/08/klassnyy-chas-po-teme-tolerantno
http://festival.1september.ru/articles/639145http://festival.1september.ru/articles/639145
https://yandex.ru/search/?lr=13&msid=1478606243
https://infourok.ru/konspekt-uroka-klass-miloserdie-i-sostradanie-orkse-743889.

Приложение 1.

Учись доброму -

а его добрые дела.

Кто любит добрые дела,

плохое на ум не пойдёт.

Не одежда красит человека,

а злое калечит.

Доброе слово лечит,

а добрый от радости.

Злой плачет от зависти,

тому и жизнь мила.

Приложение 2.
Синквейн (ёлочка) «Дружба»

1.__________

2.__________
__________

3.__________
___________  __________

4.________________________________________

5.__________

Приложение 3.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кл час День толерантносати.doc

alt: Класс н ый час "День толерантности" (для начальных классов)

alt: Что такое толерантность? -

alt: Ведущий: Ах, как нам добрые слова нужны

alt: Наше мероприятие подходит к концу

alt: Дети. «Мы – разные» Е. Михаленко

alt: Слайд 11.

alt: Приложение 3.

title: Классный час "День толерантности"


extracted_text:
П
Р О Е К Т
По
курсу ОРКСМ

 «Новодевичий
монастырь»

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ
СОШ № 7 г.о. Мытищи
Чайникова
Г.А.

file_name: П Р О Е К Т православие (2).docx

title: Проект православие


extracted_text:
(Муниципальный
уровень)

Цели:
1.Познакомить
с разными способами деления числа на произведение.
2.Развивать
логическое мышление, речь, познавательный интерес.
3.Воспитывать
внимание, самостоятельность.
Ожидаемые результаты:
v   Понимать смысл
поставленной задачи
v   Проявлять инициативу,
активность при решении задачи
v Понимать суть
алгоритма; уметь действовать по предложенному алгоритму
v Оценивать и
корректировать свои действия  задачу в жизненной ситуации

Ход урока.

I.
Организационный этап.

Приветствие
учащихся. Проверка готовности к уроку, настрой детей на позитивную работу.
«Математика, друзья,
Не любит никаких нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это математика!»
- Каким вы хотите, чтобы у нас получился урок?
- А что для этого нам нужно сделать?
- Давайте сотрудничать, дружно работать вместе.
-А
теперь открыли тетради и записали сегодняшнее  число, классная работа.

Актуализация знаний.
1.
Чистописание
На
доске: 1  22  333  4444  55555  666666
-
Вы «уловили» закономерность в данном задании? Продолжите ряд чисел. Запишите.
-
Прочитайте все числа.
2. Устный счёт.
Работа в парах на карточке.
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + (12 : 3 – 2) = 65
  7· (9 + 12) : 3 – 2 = 47
-
Проверим.Докажите.
2.–Найдите значение первого
выражения и  прочитайте, называя компоненты при умножении. Используя названия
компонентов при умножении, составьте 2 примера на деление:
14 х 3 = 42
42 : 14 = 3
42 : 3 = 14

- Найдите значение второго
выраженияпрочитайте, называя компоненты при делении. Используя названия
компонентов при делении, составьте 2 примера:
57 : 3 = 19.
19    Х 3
=57
57: 19 = 3
8   Самоопределение к деятельности и постановка учебной задачи
- Запиши выражения и вычисли их значения:(по 1 выходят к
доске)
1. 18 разделить на произведение чисел 3 и 2. (18 : (3х2)= )
2.  Частное чисел 18 и 3  разделить на 2. ((18: 3) : 2 =)
3. Частное чисел 18 и 2 разделить на 3. ( (18 : 2) : 3=)
- Проверим, какое выражение записали. Найдите значения
выражений.(по очереди)
18 : (3х2)= 3
(18: 3) : 2 =3
(18 : 2) : 3=3
- Чем похожи выражения? (одинаковые числа, ответы, знаки
действия)
- Чем отличаются? (порядком действия, скобками)
- Обратите внимание на первое выражение. Еще раз посмотрите
на 2 и 3 выражения.
-Может быть, кто-то догадался, как получились 2 и 3
выражения из первого выражения?Объясните.
- Используя первое выражение, определите тему урока?
- Тема урока:
Деление числа на произведение.
- Посмотрите ещё раз на первое выражение,определите  цель
урока? ( Научиться делить число на произведение разными способами)
VI.Открытие новых знаний.
-
Вернемся к нашим выражениям. Как можно разделить число на произведение?
18:(3х2)=3
(18:3):2=3        (18:2):3=3
-
Разделить число на произведение можно разными способами.
-
Составим алгоритм деления числа на произведение. (по 1
ученику желающие)
Составление алгоритма.
1.
Вычислить произведение и разделить на него число.
18:(3х2)=18:6=3
2.
Разделить число на первый множитель и результат разделить на второй множитель.
18:(3х2)=(18:3):2=6:2=3
3.
Разделить число на второй множитель и результат разделить на первый множитель.
18:(3х2)=(18:2):3=9:3=3
- Для чего нужно знать 3 способа, деление числа на
произведение?  (чтобы легче было  считать, удобнее, быстрее сосчитать)
- Какой способ удобнее

-
Соотнесите наш вывод с выводом учебника. Откройте уч. на стр. 25. Прочитайте
вывод. Верно, ли мы рассуждали, когда делили число на произведение? Верно
Физкультминутка
V. Первичность закрепления во внешней речи.
Работа по
учебнику.
Стр.
25 № 74
-
Как вычислить удобным способом  значение выражения 90:(5х2)? Удобно
сначала найти произведение двух множителей:5 и 2, а потом разделить число 90 на
произведение .90:(5х2)=90:10=9
-
Как вычислить удобным способом значение выражения 150:(6х5)? Удобно
сначала разделить число на второй множитель 5,а потом разделить на первый
множитель 6.150:(6х5)=(150:5):6=30:6=5
-
Как вычислить удобным способом значение выражения 210:(7х6)?Удобно
сначала число разделить на первый множитель,а потом разделить на второй
множитель.             210:(7х6)=(210:7):6=30:6=5
VI.Самостоятельная работа
с проверкой по эталону.
Работа по
карточкам.
-
Выполните задание на карточке, которая лежит у вас на парте, пользуясь
полученными знаниями по сегодняшней теме урока. Выберите наиболее удобный
способ деления числа на произведение.( самопроверка)
84
: (2х6) = (84 : 2) : 6= 42 : 6=7
210:
(7х6)  =  (210 : 7) : 6= 30 : 6  =5
400
: (10 х 5)= 400:10 : 5= 40: 5= 8
- Встаньте те,кто решил правильно.
- Молодцы, вы сумели применить алгоритм деления числа на
произведение. Поставьте себе на карточке 5.
- Встаньте те, кто допустил ошибки?
-
Что нужно вам повторить?
VII.Включение в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 75 на
стр.25.

-
О чем задача?
-
Назовите условие задачи? Вопрос задачи?
-Как
удобнее записать краткую запись задачи? ( в таблицу)
-
Возьмите жёлтые карточки. Заполним таблицу условиями и вопросом задачи.
-
Как узнать,на сколько одно число больше или меньше другого?
-
Можем ли мы сразу решить задачу?Почему?Не знаем сколько килограммов
сыра и масла получится из 20 тонн молока.
-
Можем ли мы это узнать? Каким действием?(83Ÿ20)
 -
А масла? (45·20)
 -
А теперь запишем решение этой задачи выражением.
I
способ. (83Ÿ20)-(45·20)=760(кг)
 -
Подумайте, как можно эту задачу решить другим способом? (Решает
другой ученик)Можно узнать разницу в 1 тонне и умножить на 20т
II
способ. (83-45)·20=760(кг)
(У
доски второй ученик)
-
Сформулируйте и запишите ответ самостоятельно.
 -
Сравните эти способы. Какой способ вы считаете более рациональным?
VIII.Рефлексия деятельности.
- Какая тема урока?
- Какую цель ставили в начале
урока?
- Что оказалось сложным?
 -Что получилось лучше всего?
Оцените
свою деятельность: - Выберите  то предложение, которое подходит вам на
сегодняшнем уроке.
1. Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!
- Встаньте, кто выбрал цифру
1,2,3,4
Домашнее задание.
Стр.25
№ 77
Оценивание, самостоятельная работа по эталону.
Спасибо всем за урок.

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
9
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47

Карточка №1 (работа в
парах)
1. Поставьте скобки
там, где это необходимо, так, чтобы равенства были верными:
7
·
9 + 12 : 3 – 2 = 65
          7 · 9 + 12 : 3 – 2 =
47
Карточка №2
84
: (2х6) =
210:
(7х6)  =
400
: (10 х 5)=

Карточка №2
84
: (2х6) =
210:
(7х6)  =
400
: (10 х 5)=

Карточка №2
84
: (2х6) =
210:
(7х6)  =
400
: (10 х 5)=

Карточка №2
84
: (2х6) =
210:
(7х6)  =
400
: (10 х 5)=

Карточка №2
84
: (2х6) =
210:
(7х6)  =
400
: (10 х 5)=

Карточка №3

Карточка №3

Карточка №3

Карточка №3

Карточка №3

-
Выберите  то предложение, которое подходит вам на сегодняшнем уроке.
1. Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!
-
Выберите  то предложение, которое подходит вам на сегодняшнем уроке.
1. Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!

-
Выберите  то предложение, которое подходит вам на сегодняшнем уроке.
1. Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!

-
Выберите  то предложение, которое подходит вам на сегодняшнем уроке.
1. Урок полезен, все понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Еще придется потрудиться.
4.Да, трудно все-таки учиться!

1

2

3

4

1

2

3

4

file_name: Урок математики.docx

alt: Муниципальный уровень)

alt: Физкультминутка V . Первичность закрепления во внешней речи

alt: Выполнение задания 75 на стр.25

alt: Да, трудно все-таки учиться! -

alt: Карточка №1 (работа в парах) 1

alt: Карточка №3

title: Разработка урока