extracted_text:
+Возрастная группа: подготовительная
Дата: 23.09-19 – 27.09.2019гг.
Тема проекта: «Грибы.
Ягоды»
Цель: создание условий для социальной ситуации развития
в процессе подготовки коллажа "Грибы. Ягоды"
Итоговое мероприятие:  Коллаж "Грибы.
Ягоды""
-
самостоятельная;     - групповая;
- подгрупповая;  * - индивидуальная.

ОВД детей

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Непосредственно
образовательная
деятельность

I. Познавательное развитие:
  Лаборатория Тема: "Дары леса"
Цель: создание социальной ситуации
  развития в процессе актуализации знаний детей о грибах и ягодах.

Художественно-эстетическое
  развитие: Аппликация
Тема: «Натюрморт с грибами»
Цель: создание социальной
  ситуации развития в процессе изготовления аппликации "Натюрморт с
  грибами"

Здравствуй, русская
  сторонка!
Тема: «У бабушки в деревне»
Цель: создание социальной ситуации
  развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности "У
  бабушки в деревне".

ООД Познавательное развитие
  (ФЭМП) диагностическое
Тема: "Математические знаки и
  выражения"
Цель:
  создание социальной ситуации развития в процессе решения игровых
  задач.

ООД
  Речевое развитие (Развитие речи)
Описательный
  рассказ
Тема: «Путешествие по
  лесу»
Цель: создание
  социальной ситуации развития в процессе составления рассказа по схеме.
 "Путешествие
  по лесу"
Художественно-эстетическое
  развитие (Рисование)
Тема: «Грибы и ягоды» (по замыслу)
Цель: создание социальной ситуации
  развития в процессе рисования грибов и ягод.

II.

Тропинка в мир экономики
Тема: «Почему все взрослые работают?»
Цель: создание социальной ситуации
  развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности "Почему
  все взрослые работают"

Познавательно-исследовательская
деятельность

карточка Сентябрь № 6

карточка Сентябрь
  № 7
Д/и "Чудесный мешочек"
Цель: совершенствовать умение  на
  ощупь определять гриб или ягоду

карточка Сентябрь № 8
Д/и «Что
  лишнее»
Цель: развитие внимания, зрительной памяти

карточка Сентябрь № 1

карточка Сентябрь № 2
Д/и «Узнай по
  описанию»
Цель: развитие творческого мышления и воображения.

II. Д/и «Сравни ягоды»
Цель: совершенствование навыков
  классификации
Эксперимент с
  магнитом

Наблюдение -
  эксперимент "Вода"

 Д/и «Съедобный - несъедобный»
Цель: закреплять
  знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах

Экспериментирование
  с бумагой (свойства бумаги)

Д/и «Собери
  пазлы»
Цель: развитие внимания, воображения, мелкой моторики

Коммуникативная
деятельность

I. Рефлексивный круг "Дары природы"

Пальчиковая гимнастика * (Арина,
  Милана, Артем Р., Данил Ф.)

I.Р/и«Один - много»
Цель: развитие грамматического строя
  речи, пополнение и активизация словаря у детей.
Артикуляционная гимнастика * (Арина,
  Даниил, Милана, Сава, Руслан)

I.Р/и «Скажи
  по-другому»

Цель: развитие навыков в образовании
  относительных прилагательных

I.Р/и «Восстанови предложение»
Цель: развитие грамматического строя
  речи, пополнение и активизация словаря у детей.
Дыхательная гимнастика * (Данил К.,
  Арина, Даниил, Никита)

I.Р/и
  «Назови ласково»
Цель: развитие грамматического строя
  речи, пополнение и активизация словаря у детей.
Артикуляционная гимнастика * (Арина,
  Маша, Данил Ф., Дема)

II.  Р/и "Какой, какая, какое"
Цель: развитие грамматического строя
  речи, пополнение и активизация словаря у детей.

Беседа о
  правилах поведения в лесу

Составление
  рассказов по серии сюжетных картин "В лесу"

П/и "Озорные грибочки"
Задача: уметь
  повторять за воспитателем предложения

Восприятие
  художественной литературы

Сказка перед
  сном (По выбору детей)

Сказка перед
  сном (По выбору детей)

Сказка перед
  сном (По выбору детей)

Сказка перед
  сном (По выбору детей)

Сказка перед
  сном (По выбору детей)

 Чтение Я.
  Тайца "Про грибы"

Отгадывание
  загадок о грибах и ягодах

 Чтение Я.
  Тайца "Про ягоды"

Беседа:
  "Жанры: сказка и стихотворение"

Конструктивная
  деятельность

I.

Деревянный
  конструктор «Грибочек»

Конструирование
  из счетных палочек "Мухомор"

II. Конструирование из бумаги "Гриб"

Организация РППС (на выбор детей):
  разные виды конструктора
* Конструирование из мозаики (Арина,
  Даниил, Милана, Маша, Вероника)

Конструирование
  из геометрических фигур "Ягодка"

Игровая
  деятельность

С/и «Поездка за грибами»
Цель: создание
  условий для сплочения коллектива

С/и "Поездка
  на лесную полянку"
Цель: создание условия для развития
  умений принимать на себя роль

Игры в музыкальном уголке по желанию
  детей.

Игры в театральном уголке по желанию
  детей

С/и «Поход»
Цель: создание условий для сплочения
  коллектива

Изобразительная
  деятельность

I. Рисование восковыми мелками «Такие разные грибочки»

Рисование цветными
  карандашами «Малина»
* (Никита, Иван, Лиза)

Рисование
  фломастерами "Штриховка ягод"

Свободный выбор техники рисования

II.Рисование пластилином «Воздушный шар»
* (Артем Р., Арина, Руслан)

Рисование
  ватными палочками «Мозаика»
* (Арина, Милана)

* (Кирилл, Ананды, Тимофей)

Восприятие
  произведений изобразительного искусства

I. Картина
  Н. Коротаевская "Мухоморы"

Картина А. Маслыгина "Белый
  гриб и муравьи"

II.

Картина Е. Калиновской
  "Земляника на окне"

Музыкальная
  деятельность

I.Звуковая игра «Первый звук» (на фонематический слух)
Прослушивание
  релаксирующей музыки перед сном

Звуковая игра "Звук
  и тишина" (на внимание)
Прослушиваний
  релаксирующей музыки перед сном

Прослушивание релаксирующей
  музыки перед сном

Прослушивание
  релаксирующей музыки перед сном

Прослушивание
  релаксирующей музыки перед сном

II.Прослушивание
  классической музыки Вивальди «Времена года» (на восприятие музыкального
  жанра)

М/игра «Я
  придумал танец» (на координацию)

М/и «Повтори
  движение» (на внимание)

Прослушивание классической
  музыки Чайковский «Времена года» (сравнение с временами года Вивальди)

Двигательная
  деятельность

I.П/и «Ниточка и иголочка» (на внимание)

П/и «Самый
  ловкий» (на реакцию)

П/и «Лишний
  стульчик» (на реакцию)

II. Гимнастика
  на пробуждение
Комплекс № 1

П/и «Без рук»
  (умение поднимать предметы ногами)
Гимнастика на пробуждение Комплекс
  №2

Гимнастика на пробуждение
Комплекс № 3

П/и «Передай другому»
  (умение передавать мяч)
Гимнастика на пробуждение
Комплекс № 4

П/и «Ходим по
  скакалке» (равновесие)
 * (Арина, Даниил, Милана, Никита)
Гимнастика на пробуждение
Комплекс № 5

Самообслуживание
  и элементы труда

«Порядок в кабинке» * (Никита,
  Руслан, Маша, Арина, Демьян)

Дежурство по столовой
Дежурство в
  уголке природы

Мойте руки перед едой * (Сава,
  Милана, Артем)

Дежурство в
  уголке природы
* (Лиза, Артем Ф., Вероника)
Мойте руки перед едой * (Никита,
  Арина, Милана)

«Порядок в кабинке» * (Ваня, Сава,
  Саша)
Дежурство по столовой
Дежурство в уголке
  природы

Дежурство в
  уголке природы
* (Даниил, Ваня, Кирилл, Арина)

II.
  Самообслуживание после сна * (Милана, Арина, Руслан)
Дежурство по столовой
Мойте руки перед едой

Самообслуживание после сна * (Арина,
  Милана, Сава)
Дежурство по столовой
Мойте руки перед едой

Самообслуживание
  после сна * (Арина, Милана)
Дежурство по столовой
Мойте руки перед едой

Дежурство по столовой
Мойте руки перед едой

Самообслуживание
  после сна * (Арина, Милана)
Дежурство по столовой
Мойте руки перед едой

Взаимодействие
  с родителями

Информирование родителей о теме
  проекта, итоговом мероприятии.

 Консультация "Режим дня и его
  значение в жизни ребенка"

Беседа "Безопасность в лесу"

Памятка "Необходимость
  проведения прививки против гриппа"

Изготовление коллажа "Грибы.
  Ягоды"

Взаимодействие
  со специалистами

file_name: сентябрь 4 неделя.doc

alt: Возрастная группа: подготовительная

alt: Конструктивная деятельность

alt: Музыкальная деятельность

alt: Взаимодействие с родителями

title: Паутинка на неделю в подготовительной группе


extracted_text:
Календарное планирование воспитательно-образовательной
работы в группе №   на февраль 2020 (4 неделя)
Тема: Культура и традиции.
Итоговое мероприятие

День недели

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Первая половина
  дня

П
  О
  Н
  Е
  Д
Е
  Л
Ь
Н
И
К

Утро

Прогулка

Вечер

Вводная
  беседа
  по теме недели: «Слава русской старине».
Задачи:
  формирование интереса к русской народной культуре и любви к традициям русского
  народа.
Д.и. «Собери матрешек»
Цель: учить различать величину объектов
  (____________________________________).
Пальчиковая
  гимнастика:
  «Кот и мухи»
Цель: развивать моторику рук.
Рассматривание книги «Город мастеров»
Цель: развивать любознательность.
Разучивание считалочки: «На
  золотом крыльце сидели…».
Цель:
  развивать память.
Речевая
  игра:
  «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
Цель: учить детей называть действия словом, правильно
  употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение,
  сообразительность.
Д.и. Кто о чём говорит?»
Цель: побуждать к фантазированию на основе построения
  предполагаемых диалогов между живыми и неживыми объектами.
  (____________________________________).
Поручения, дежурства – «Мы дежурим по столовой»
  (сервировка стола, уборка посуды) – игровое упражнение – «Вилка и ложка
  справа лежат и вверх глядят».

Наблюдение за погодой.
Цель: развивать
  наблюдательность, продолжать формировать представление о сезонных изменениях
  в природе.
Подвижная игра: «У медведя во бору»
Цель: учить бегать, не
  наталкиваясь друг на друга.
Трудовая деятельность: подметание дорожек.
Цель: воспитывать желание помогать
  взрослым.
Подвижная игра: «Бездомный заяц».
Цель:
  развивать умение ориентироваться в пространстве.
Развитие движений.
Цель:
  закреплять умение прыгать на двух ногах из одного круга в другой.
  (_____________________________________).
Подвижная игра: «Мыши в кладовой».
Цель:
  учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку.
Д/и: "Составь картинку- матрешку" - учить
  детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению;
  развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление,
  усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.
Экспериментирование Наблюдение за
  почвой в морозную погоду.
Цель:
  продолжать знакомить детей со свойствами почвы. Расширять словарный запас
  новыми словами: иней, изморозь.

Демонстрация картин по теме «Предметы из музея»: показать
  национальные сувениры, обереги и изделия мастеров.
С.Р. игра «Семья», использовать в игре вышитые скатерти и
  полотенца, укладывать спать в люльку, спеть колыбельные песни.
Д.и. «Бывает – не бывает».
Цель: развитие мыслительных
  процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
  (________________________________).
Предложить раскраски на тему «Сказочный терем - теремок»:
  развивать моторику рук.
Рассматривание картинок «Русские народные костюмы»
Цель: развивать интерес к
  русской народной культуре.
Д.и. «Назови слова на определённый звук»
Цель: учить различать на
  слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук развивать
  фонематический слух. (_______________________________).
Д/и «Кто
  больше вспомнит? Цель: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими
  действия процесса.

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Вторая половина
  дня

День нед.

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Первая половина
  дня

В
  Т
  О
  Р
  Н
  И
  К

Утро

Прогулка

Вечер

Беседа: «Эти мудрые
  русские сказки».
Задачи:
  познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками;
  развивать интерес к русским сказкам.
Д/и. «Народные традиции»
Цель: познакомить с
  традициями встречи гостей. с__________________________________.
Пальчиковая игра «На ладошки мы подуем…»
  Цель: развиваем речь и мелкую моторику рук.
Д.И. « Близко - далеко». Цель:
обогащать словарь,
  формировать навыки свободного общения; развивать ориентировку в пространстве;
  воспитывать желание играть с воспитателем.
(_________________________________).
Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать
  чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать
  восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные
  представления.
Игра-ситуация «Зайцы и охотники» Цель: приобщать детей к русским
  народным традициям; учить использовать в драматизации различные выразительные
  средства (мимику, жест, позу, походку)
Труд в уголке природы-полить комнатные
  растения, удалить с их листьев пыль, воспитывать трудолюбие, умение ухаживать
  за растениями, работа с календарем природы.

Наблюдение за птицами.
Цель:  формировать желание
  заботиться о птицах, развивать наблюдательность.
Подвижная игра: «Собачка и воробьи».
Цель: продолжать учить бегать
  в разные стороны, ориентироваться в пространстве.
Трудовая деятельность: прибираемся на веранде.
Цель: учить трудиться
  сообща, дружно, приходить на помощь товарищу.
«Метание в цель».
Цель: закреплять умение
  принимать правильное исходное положение при метании. (_______________________________________).
Подвижная игра: «Голуби и воробьи»
Цель: упражнять в беге,
  ходьбе, наклонах головы вперёд.
П/и «У медведя во бору…»
Цель:
  Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).
П/И «Хитрая лиса» Цель:
  развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в
  построении в круг, в ловле.
Трудовая деятельность
Сбор
  крупного мусора на участке. Цель: формировать
  умение трудиться подгруппой.
Подвижные
  игры «Цветные автомобили», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в беге
  врассыпную, прыжках.
Разучивание потешки «Расти, коса, до пояса». Задачи: Познакомить детей
  с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими
  предками. Развивать память, создавать положителный  настрой.

Сюжетно
  – ролевая игра
  «Гости»
Цель:
  познакомить с обычаями и традициями встречи гостей.
Настольный театр по сказке «Теремок» Цель: развивать связную речь.
Д.и. «Кто такой?»
Цель: формировать умение
  детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица с
  элементами театрализации. (________________________________).
Дидактическая игра «Как избу построили». Продолжать развивать
  способность различать и называть строительные детали. Развивать умение
  анализировать образец постройки.
«Как избу построили» продолжать
  развивать способность различать и называть строительные детали. Развивать
  умение анализировать образец постройки. Упражнять в огораживании небольших
  пространств кирпичиками и пластинами, в различении и назывании цветов.
Чтение
  стихотворения «Маша
  варежку надела...» Цель: Знакомить с
  предметами рукотворного мира, используя малые фольклорные жанры. Расширять
  словарный запас: варежки, перчатки, пряжа, клубок. Воспитывать бережное
  отношение к вещам как к результату труда взрослых.
Повторение потешки «Как у нашего кота»
Напомнить детям фольклорное
  произведение; развивать активный словарь

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Вторая половина
  дня

День нед.

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Первая половина
  дня

С
  Р
  Е
  Д
  А

Утро

Прогулка

Вечер

 Беседы: «Дымковские
  чудо-игрушки», «Почему игрушки
  называют  дымковскими» Цель: Рассказать
  историю дымковской игрушки; сформировать знания об особенностях росписи
  игрушек, колорите, основных элементах узора.
-
  Раскраски «Дымковская игрушка» Цель: показать детям как
  аккуратно и разными цветами карандашей можно сотворить красоту, раскрашивать
  аккуратно не выходя за контуры.
Д/и «Накроем стол к чаю» Цель: ввести в словарь
  названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих.
Д/и «Дорисуй узор» Цель: учить внимательно изучать
  образец и выбирать нужные цвета.  Развивать интерес к изучению народных
  промыслов. (__________________________________).
Д/и «Где матрешка?»
Цель: учить различать
  положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа,
  слева, внизу, вверху).
Д/и «Узнай узор»- закрепление элементов росписи дымковской, Городецкой
  росписи. (__________________________________).
Дидактическая игра «Узнай роспись» Цель: учить сравнивать росписи и
  определять нужную.
Рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание,
  плетение и т.п.)
Цель: Знакомить с
  предметами быта, их названиями, предназначением.

Наблюдение, в какую сторону дует ветер, холодный он или
  тёплый.
Цель: развивать
  наблюдательность.
Подвижная игра: «Вороны и гнёзда»
Цель: учить бегать по всему
  участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
«Развитие движений».
Цель: тренировать в беге по
  узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа. (______________________________________).
Русская народная игра «Каравай». Цель игры: формирование чувства
  сопричастности и позитивного психологического микроклимата группы; выявление
  симпатий и антипатий в группе.
П/и «Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».
Цели:
  учить выполнять
  упражнение с мячом;
развивать
  глазомер, быстроту бега.
П/и «Кот на крыше», «Найди себе пару» Цели:
  развивать ориентировку в пространстве.
Создать условия для самостоятельной
  деятельности детей на прогулке.
П/и «Догони меня».
  (_______________________________________)
Цель: учить бегать в нужном
  направлении.
Игры с выносным материалом.
Хороводная
  игра: «Шла коза по лесу». Цель: познакомить с русско-хороводной
  игрой.
Наведение порядка в игровой комнате «Каждой вещи свое место».
  Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений,
  развивать желание трудиться.

Конструирование: «Башенка»; «Домик»; «Терем».
Цель: продолжать развивать
  способность различать и называть строительные детали. Развивать умение
  анализировать образец постройки.
Разучивание потешки «Расти, коса, до пояса». Задачи: Познакомить детей
  с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими
  предками. Развивать память, создавать положительный настрой.
Ситуативное общение: «Мои любимые
  сказки»                                                             Цель:
  Развивать диалогическую речь; внимание, зрительное восприятие, память,
  мышление. Закрепить знания о русских народных сказках и их героях.
Поручения
  индивидуальные и коллективные «Как мы соблюдаем порядок» Приучать
  соблюдать порядок и чистоту в группе. Воспитывать желании е принимать участие
  в посильном труде (уборке игрушек). Продолжать воспитывать уважение к людям
  знакомых профессий (помощник воспитателя).
С/р игра «Детский сад, девочки матрешки вышли на прогулку »
Цель :
  расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий
  сотрудников детского сада.

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Вторая половина
  дня

День нед.

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Первая половина
  дня

Ч
  Е
  Т
  В
  Е
  Р
  Г

Утро

Прогулка

Вечер

Беседа
  по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад», «Много
  гостей – много новостей». Цель: рассказать детям о мудрости русских пословиц.
Игра: «Мы из сказки». Цель. Учить «играть в сказку»,
  инсценируя ее с помощью взрослых. Разглядеть теремок и назвать традиционные
  элементы русского дома: ставенки, конек, наличники, крылечко. Учить плясать,
  подыгрывая себе на простейшем инструменте. Воспитывать дружелюбие и гостеприимство.
Д/и «Дымковская игрушка»
Цель: ознакомление детей  с
  разнообразными видами декоративного искусства
беседа
  с рассматриванием «Какая народная игрушка больше всего нравится?»
Д/И «4-й
  лишний» Цель: Упражнять детей в группировке геометрических фигур
  по цвету, форме, величине, толщине.
Беседа "Как правильно снимать и вешать полотенце".
  Цель: формирование привычки аккуратно вешать полотенце на своё место за
  петлю.
Д.И «Сложи
  картинку» Цель: Совершенствовать умение собирать из частей целое. Закреплять
  знания о временах года.
(_________________________________).

Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе («Что
  было, что стало?»).
П/и «Пройди по дорожке». Цель:
  упражнять детей в беге, ходьбе в указанном направлении, развивать равновесие.
Самостоятельная деятельность по выбору детей. Цель: учить детей развивать
  самостоятельность в игре, учить играть дружно.
Элементарные трудовые поручения по уборке участка. Цель:
  поддерживать стремление малышей к участию в совместной трудовой деятельности.
П/и «Пройди по дорожке». Цель:
  упражнять детей в беге, ходьбе в указанном направлении, развивать равновесие.
Наблюдение за птицами Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц,
  обращая внимание на величину, способы
  передвижения.
Подвижная
  игра «Перелет птиц». Цели:
упражнять в подлезании и лазанье;
воспитывать
  внимание и ловкость.
Дидактическая игра «Вежливые слова». Воспитывать в детях культуру поведения,
  вежливость; уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Цель: активизировать в речи
  обобщенные слова
Трудовая деятельность: очистить одежду друг друга от снега.
Подвижные игры «Снежная карусель»
Цель: упражнять детей в
  ловкости, прыжках.

Рисование
  «Обведи трафарет»» Цель: обведение по трафарету силуэтов посуды. Учить
  правильно держать карандаш, закрашивать предметы, не заходить за контуры.
Сюжетно-ролевая игра «Как мы ходили в гости» Цель: учить детей правилам
  поведения в гостях, закрепить навыки сервировки стола.
ХБТ. Мытьё игрушек Игр.
  приём: я не узнаю игрушки, они изменились- запылились. Их нужно помыть
  Практическая деятельность: я буду мыть, а вы вытирать. Беседа по ходу: Какие
  игрушки стали  наощупь? (мокрые) Что делаешь?(вытираю) Какие стали? (сухие).
Дидактическая игра «Узнай роспись» Цель: учить сравнивать росписи и
  определять нужную.
(________________________________).
С/р игра «Ярмарка». Цель: учить передавать обстановку уличной
  ярмарочной торговли.
Чтение «Никита Кожемяка». Цель: познакомить с
  РНС.
Д.И.
  «Собери самовар из частей». Цель: учить собирать целое изображение из частей;
  закреплять знание детей о самоваре, развивать внимательность, память, умение
  работать по образцу
(______________________________).
Рассматривание картинок: «Филимоновские игрушки». Учить выделять и называть отдельные элементы узора,
  их
цвет.
(________________________________)

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Вторая половина
  дня

День нед.

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Первая половина
  дня

П
  Я
  Т
  Н
  И
  Ц
  А

Утро

Прогулка

Вечер

Беседа: «О
  народных игрушках» Воспитывать интерес к народному творчеству, выделять
  особенности народной игрушки.
Д/и «Чей сувенир?». Цель:
  углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел; пробуждать
  интерес к талантам народных умельцев.
Рассматривание посуды Гжельских
  мастеров. Альбомов декоративно прикладного искусства.
Игра по развитию речи  «Расскажи сказку». Цель: развитие связной речи; закрепление
  знания РНС, памяти.
Словесная
  игра «Кто больше
  скажет добрых и теплых слов». стимулировать развитие речевого общения;
  вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.
(_________________________________).
Д/и «Чудесный
  мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.
  Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.
  Развивать образные представления.
Закреплять
  навыки
  умывания, способствовать выполнению навыка сознательно и с удовольствием выполнять
  правила умывания.
Дидактическая игра «Узнай роспись»
Цель:
  учить сравнивать росписи и определять нужную.
(__________________________________).

Наблюдение за солнцем
Воспитатель задает детям
  вопросы.
Где спит солнышко?
Откуда оно поднимается?
Греет ли солнышко зимой?
Трудовая деятельность Расчистка дорожки от снега.
Цели: учить доводить начатое дело до конца; воспитывать
  положительное отношение к труду.
Подвижные игры
«Зайцы», «Птички и кошки».
Цели: учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость,
  быстроту реакции, внимание.
Индивидуальная работа
«Подбрось повыше».
Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать
  внимание. (_______________________________________)
Подвижные игры
«Дед Мороз», «На елку».
Цели: тренировать в умении свободно бегать,
  не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя;
  повысить эмоциональный настрой детей.
Развитие движений.
Цель: способствовать развитию двигательных
  навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).
С подгруппой.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?», «Догони».
Цель: развивать самостоятельность в
  организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила.

С\р
  игра «К бабушке
  Варварушке в гости на оладушки». Цель: Знакомить с предметами быта в избе, их
  назначением и значением; Активизировать познавательную деятельность, расширяя
  словарный запас. Развивать интерес к предметам рукотворного мира прошлого,
  бережное отношение к ним.
Д.И «Накроем стол к чаю». Цель: ввести в словарь
  названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих.
(________________________________).
Конструирование «Строим домик для матрешки» Цель: учить детей создавать собственные комбинации из имеющихся
  деталей, находить в них определенную сторону постройки. Продолжать развивать
  способность различать и называть строительные детали. Развивать умение
  анализировать образец постройки.
Предложить расписать
  «Кокошник» (краски, карандаши,
  клей, цветная бумага). Познакомить детей с традиционным украшением
  одежды, прививать уважение к народной культуре.
  (_________________________________).
Экспериментирование «ПОДУШКА ИЗ
  ПЕНЫ»
Цель:
  развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене
  (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Непосредственно-образовательная
  деятельность
Вторая половина
  дня

file_name: кален. планир. по ФГОС на февраль 4 неделя СРЕДНЯЯ.doc

title: Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в средней группе на февраль 2020 (4 неделя) Тема: Культура и традиции.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Республики Дагестан
«Училище олимпийского резерва»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

основы ЭКОНОМИКИ

Разработала:
преподаватель специальных
дисциплин

Рабочая
программа учебной дисциплины Основы экономики разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта для специальностей
среднего профессионального образования на основе примерной программы в
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования к обязательному минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего
профессионального образования

Разработчик: преподаватель экономики  ГБПОУ РД
«УОР»: Борис О.О.

Рассмотрена
  на заседании методической
комиссии
  гуманитарных дисциплин

Председатель МК _____________
«_____»____________20 ______г.

Утверждена

Заместитель
  директора  по УР____________
«____»________________20_____ г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.      СТРУКТУРА и содержание РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.      условия реализации  учебной дисциплины

15

4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

5.      ФОРМЫ И МЕТОДЫКОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

18

20

1.     ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС  для
специальности 140102 «Теплоснабжение и теплотехническое оборудование»

1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
 Учебная дисциплина относится к общему
гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной
образовательной программы.

знать:
·
действующие законодательные и нормативные акты
регулирующие производственно – хозяйственную деятельность,
·      основные технико – экономические показатели деятельности
организации,
·      методики расчёта технико – экономических показателей
деятельности организации,
·      методы управления основными и оборотными средствами и
оценки эффективности их использования,
·      механизмы ценообразования н продукцию, формы оплаты труд в
современных условиях,
·      основные принципы построения экономической системы
организации,
·      основы маркетинговой деятельности, менеджмент и принципы
делового общения,
·      основы организации работы коллектива,
·      основы планирования, финансирования и кредитования
организации,
·      особенности менеджмента в области профессиональной
деятельности,
·      общую производственную и организационную структуру,
·      современное состояние и перспективы развития отрасли,
·
состав ресурсов организации и способы их экономии.
уметь:
·
находить
и использовать экономическую информацию.
·
определять
организационно – правовые  формы организации,
·
определять
состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации,
·
оформлять
первичные документы по учёту рабочего времени, выработки, зарплаты и простоев,
·
рассчитывать
основные технико – экономические показатели.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины
максимальной учебной нагрузки - 47часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося  - 32 часов
В том числе практических занятий  - 20
часов
самостоятельной работы обучающегося   -  15
часов.
В программе
прослеживается межпредметные связи и региональный компонент в теме практического
задания: «Какие экономические, социальные и политические последствия несёт и
может принести быстро возрастающая степень дифференциации семейных доходов  в
РХ?»
Профессиональная
направленность  присутствует в теоритических  занятиях:
Тема: «Ограниченность ресурсов.
Основные последствия ограниченности ресурсов. Мотивы поведения людей в сфере
экономики. Граница производственных возможностей и факторы её изменения».

2.     СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

47

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в
  том числе:

лабораторные занятия

-

практические занятия

20

контрольные работы

-

курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

15

в
  том числе:

внеаудиторная
  самостоятельная работа:
-
  работа над материалом учебника, конспектом  лекций,
-
   работа со справочным материалом,
-
  выполнение индивидуальных заданий,
-
  решение тестовых заданий,
-
  работа с дополнительной учебной и научной
  литературой (подготовка сообщений  по темам:)

3
3
3
3
3

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачёта

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел.  Введение в экономику

Тема 1.
Понятие об экономике

Содержание
  учебного материала

Репродуктивный

Что
  изучает экономика? Типы потребностей и  их ранжирование. Основные элементы
  экономической деятельности

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия:
1.Что
  такое экономика?
2.Какие
  типы специализации используются человечеством?
3.Что
  должно дополнять специализацию, чтобы она была возможной?

Контрольная
  работа

Самостоятельная
  работа обучающихся - доклад

1

Тема 2.
Ограниченность ресурсов и её влияние на экономические
  механизмы человечества

Содержание
  учебного материала

2

Ограниченность
  ресурсов. Основные последствия ограниченности ресурсов. Мотивы поведения людей
  в сфере экономики. Граница производственных возможностей и факторы её
  изменения.

Продуктивный

Лабораторные
  работы

Репродуктивный

Репродуктивный

Практические
   занятия:
1. Чем
  экономическая ограниченность ресурсов отличается от физической?
2.Что такое
  экономическая ограниченность?
3. Что поражает
  конкуренцию?
4. Что такое
  цена выбора?

Контрольная
  работа

Самостоятельная
  работа обучающихся-доклад

1

Тема
  3.
Основные
  проблемы экономики

Содержание
  учебного материала

Главные
  вопросы, решаемые человечеством в сфере экономики. Типы экономических систем.
  Сравнительный анализ экономических систем.

2

Лабораторные
  работы

Продуктивный

Практические
  занятия:
1.Возможны
  ли иные экономические системы, чем, те, что уже опробованы? И если да, то
  какие они будут решать основные экономические вопросы?
2.
  Возможно ли планирование экономической жизни страны в целом и почему?

Самостоятельная
  работа обучающихся-презентация

1

Тема  4.
Закономерности формирования спроса

Содержание
  учебного материала

2

Понятие
  о спросе и величине спроса. Закон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос.
  Эластичность спроса.

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия:
1.Как
  цена обуви может влиять на общий уровень з/п, а уровень з/п – на цену?
2.
  Какой экономический смысл имеет фраза: «Мы недостаточно богаты, чтобы
  покупать дешёвые вещи?»

Самостоятельная
  работа-схема

1

Тема  5.
Закономерности формирования предложения

Содержание
  учебного материала

Понятие
  о предложении и его величине. Закон предложения.

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия:
1.
  Чем отличаются изменения величины предложения и самого предложения?

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся - схема

1

Тема 6.
Формирование рыночных цен

Содержание учебного материала

Формирование
  рыночных цены. Рыночное равновесие. Причины нарушений рыночного равновесия.

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия:
1.Рыночная ситуация обычно очень
  изменчива, но при низкой инфляции рыночные цены в реальной жизни могут быть
  очень стабильны
2.Ситуация на рынке товаров оказывает
  влияние на всю экономику

Самостоятельная
  работа обучающихся-таблица

1

Тема 7. Конкуренция и монополия

Типы
  конкурентных рынков. Барьеры, ограничивающие вход на монополизированный
  рынок. Формы монопольного диктата на рынке. Методы антимонопольного
  регулирования.

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия:
1.      Почему
  конкурентная среда постоянно подвергается угрозе со стороны фирм, стремящихся
  к монополизму?
2.      Как можно
  бороться с монополизмом вообще и в РФ в частности?

Самостоятельная
  работа обучающихся-работа со словарём

1

Тема 8.
Рынок труда

Экономическое значение
  рынка труда. Механизмы формирования з/п. причины возникновения устойчивых
  различий в з/п

2

Лабораторные работы

Практические занятия:
1.Какие факторы определяют в рыночной экономике
  уровень оплаты труда?
2.Какие факторы влияют
  на уровень спроса и предложения на рынке труда

Контрольная работа

Самостоятельная работа
  обучающихся-презентация

1

Тема
  9.Формирование
  доходов граждан и проблемы социальной поддержки

Содержание
  учебного материала

Формирование
  семейных доходов. Экономическое значение структуры семейных доходов. Проблемы
  дифференциации семейных доходов. Экономический смысл прогрессивного
  налогообложения доходов. Проблема бедности и пути её решения.

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия

1.Какие
  экономические, социальные и политические последствия несёт и может принести
  быстро возрастающая степень дифференциации семейных доходов  в РХ?
2.
  Целесообразно ли для уменьшения имущественного неравенства граждан ограничить
  возможности передачи частной собственности по наследству или обложить такую
  передачу налогом, составляющим большую часть стоимости наследуемого
  имущества?

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся–расчёт доходов и расходов семьи

1

Раздел.  Деньги и кредит.

Тема 10.
Деньги

Содержание
  учебного материала

Причины
  появления и функции денег. Виды денег.

2

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия
1.      Почему
  деньги – это общественный договор?
2.      Почему
  бартер вреден для экономики?

Контрольные работы

Самостоятельная
  работа обучающихся-презентация

1

Тема 11. Инфляция и её
  влияние на экономику страны

Содержание
  учебного материала

Факторы,
  определяющие допустимый размер денежной массы. Экономическая природа инфляции
  и её разновидности. Номинальные и реальные доходы и влияние на них инфляции

2

Лабораторная
  работа

Практические
  занятия
1.Почему
  инфляция столь разрушительно влияет на экономику страны?
2.Подавление
  инфляции является крайне сложной задачей, за решение которой приходиться
  дорого платить.

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся- таблица

1

Раздел.  Негативные явления в экономике.

Тема 12.
Безработица и методы её сокращения

 Содержание
  учебного материала

Сущность
  и виды безработицы. Понятие о полной занятости и методы сокращения
  безработицы.

2

Лабораторная
  работа

Практические
  занятия
1.Где
  граница между безработицей как социальным бедствием и безработицей как
  неотъемлемым условием экономического развития?
2.Почему
  в РФ безработица росла медленнее, чем сокращалось производство?

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся- презентация

1

Раздел.  Государственное
  регулирование экономики и рынок ценных бумаг.

Тема 13.
Роль
  государства в экономике

Содержание
  учебного материала

Государство
  – защитник экономических свобод. Несовершенства рынка и их последствия.

2

Лабораторная
  работа

Практические
  занятия
1.Почему
  экономическая жизнь общества не может обойтись без участия государства
2.
  Почему рынок не может успешно решать все задачи общества?

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся-доклад

1

Раздел.  Бюджетно-налоговая (фискальная) политика.

Тема14.
Проблемы
  государственных финансов и налогов

Содержание
  учебного материала

Источники
  финансирования гос расходов. Организация гос финансовой деятельности.
  Бюджетный дефицит и гос долг.

2

Лабораторная
  работа

Практические
  занятия
1.
  Можно
  ли представить себе государственное устройство, при котором вообще бы ничего
  не стоило своим гражданам?
2.
  Как
  сократить гос расходы в РФ?

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся-доклад

1

Раздел. Основы
  предпринимательской деятельности.

Тема15.
Предпринимательская
  деятельность

Содержание
  учебного материала

Определение.
  Виды. Классификация.

2

Лабораторная
  работа

Практические
  занятия
1.В
  чём состоит суть предпринимательской деятельности?
2.
  От чего зависит процветание предпринимательской деятельности?

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа обучающихся - презентация

1

Тема16.
ЗАЧЁТ

2

Академических
  часов

32

ЛПЗ

20

Самостоятельная
  работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

15

Всего:

47

3.реализации
программы учебной дисциплины
3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: посадочные
места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя, рабочая доска,
наглядные пособия (учебники, схемы, презентации, адаптированные конспекты,
синхронные таблицы, электронные учебные пособия, индивидуальные карты
мониторинга учебных знаний).
Технические средства обучения: компьютер с
лицензированным программным обеспечением, мультимедийный проектор, телевизор,
интерактивная доска.

3.2.
Информационное обеспечение обучения.
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
Нормативные правовые акты

o
Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12
декабря 1993 г. М., 2005.
o
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21
октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)). // СЗ РФ. -
1994.-№32.-Ст. 3301.
o
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26
января 1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 N218-ФЗ)
// СЗ РФ. - 1996.- № 5. -Ст. 410.
o
Гражданский кодекс Российской Федерации (третья). Раздел У
«Наследственное право» от 26 ноября 2001. № 146-ФЗ. от 03.06.2006 № 73- ФЗ, с
изм., внесенными Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. - 2001.
- № 49. - Ст. 4552.
o
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)
18.12.2006 N231 -ФЗ СЗ РФ, 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.
o
Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14
ноября 2002 № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 N214-ФЗ.)
// СЗ РФ. - 2002. - № 46. - Ст. 4532.
o
Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ
(в ред. ФЗ от 24.07.2007 N214-ФЗ).
// СЗ РФ. - 1996. - № 25. - Ст. 2954.
o
Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001
г. № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 1. - Ст. 1.
o
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-
ФЗ//СЗРФ. -2002.-№ 1.-Ч. 1. - Ст. 3.
o
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря
2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 N214-ФЗ)
// СЗ РФ. - 2001. -№ 52. - Ч. 1. - Ст. 4921.
o
Закон Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 года №
3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007 № 194-ФЗ). // СЗ РФ. - 1996. -№ 3. - Ст.
Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от
22 августа 1996 года № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) // СЗ РФ. -
1996. - № 35. - Ст. 4135.
o
Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21
декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. -
1996.-№52.-Ст. 5880.
o
Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 N120-ФЗ) // СЗ РФ. - 1998. -№ 31. - Ст. 3802.
o
Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах
системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в
ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 1999. - №26. -Ст. 3177.
o
Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9
января 1996 г. № 2 - ФЗ (в ред. от 25.11.2006 N193-ФЗ)
// СЗ РФ. - 1996. - № 3. - Ст. 140.
o
Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая
2002 г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 N121-ФЗ)
// СЗ РФ. - 2002. - №22.-Ст. 2031.
o
Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации» от
10 января 2003 г. № 19-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 N214-ФЗ)
// СЗ РФ. -2003.-№2.-Ст. 171.
Для
обучающихся
Ø
Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б., Смирнов В.В.
Права человека. - М., 2007.
Ø
Мушинский В.О. Основы правоведения. - М., 2003.
Ø
Певцова Е.А. Основы правовых знаний. - М., 2003.
Ø
Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры (9 кл.). - М., 2007.
Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры 10—И (в 4 частях). -М., 2007.
Ø
Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права (уч. пособие
для УСПО). - Ростов-на-Дону, 2006.
Ø
Слагода В.Г. Основы экономики. М., 2008
Ø
Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. Интеллект - центр,
2007.
Ø
Яковлев А.И. Основы правоведения. Учебник для учащихся НПО. - М.,
2007.
Для преподавателей
&
Анохин B.C. Предпринимательское
право. - М., 2006.
&
Артемов Н.М. Ашмарина Е.М. Финансовое право вопросы и ответы. -М.,
2007.
&
Баглай М.В. Конституционное право Российской Федерации. - М.,
&    2007.
&
Габричидзе Б.Н., Чернявский А.Г. Административное право. - М.,
&
2007.
&
Гражданское право. - М., 2007.
&
Гражданское процессуальное право. - М., 2007.
&
Гуценко К.Ф., Ковалев М.А. Правоохранительные органы. - М.,
&
2007.
&
Законодательная техника / Под ред. Тихомирова Ю.А. - М., 2000.
&
Коллективный договор: законы и законодательные акты. - 2-е изд., -
М, 2006.
&
Конституции зарубежных государств: Великобритания, Франция,
Германия, Европейский союз, Соединенные Штаты Америки, Япония, Индия:
учеб.пособие/ сост. сб., пер., авт. вед. и вступ. ст. В.В.Маклаков. - 5-е изд.,
перераб. и доп. - М., 2006.
&
Кудинов, Олег Алексеевич. Нотариат в Российской Федерации: курс
лекций/ Олег Алексеевич Кудинов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 2006.
&
Куницын А.Р. Образцы заявлений и жалоб в суд. - М., 2007.
&
Курноскина, Ольга Германовна. Защита прав при обращении за
медицинской помощью:            экспресс-справочник / Ольга Германовна
&
Курноскина. - М., 2006.
&
Липсиц И.В. Введение в экономику и бизнес. – М., 1997
&
Международная защита прав и свобод человека. - М., 2007.
&
Муниципальное право. - М., 2007.
1.
Право социального обеспечения: Вопросы и ответы. - М., 2007.
2.
Прокурорский надзор. - М., 2007.
3.
Расстригина, Ирина Александровна. Заработная плата: удержания и
выплаты/ Ирина Александровна Расстригина. - М., 2007.
4.
Семейное право - М., 2007.
5.
Стецовский Ю.И., Мирзоев Г.Б. Профессиональный долг адвоката и его
статуею. - М., 2005
6.
Теория государства и права. - М., 2007.
7.
Трудовое право. - М., 2007
8.
Уголовное право. - М., 2007.
9.
Уголовное процессуальное право. - М., 2007.
10.
Чиркин В.Е. Государствоведение. - М., 2007
11.
Юридическая энциклопедия. / Под ред. Ю.М.Тихомирова. - М.,2007

4.Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения фронтальных опросов, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных и групповых  заданий, контрольных и самостоятельных
проверочных работ и во время итоговой аттестации.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов обучения

Обучающийся
  должен
‑
  знать:
Действующие
  законодательные и нормативные акты регулирующие производственно –
  хозяйственную деятельность,
Основные
  технико – экономические показатели деятельности организации,
Методики
  расчёта технико – экономических показателей деятельности организации,
Методы
  управления основными и оборотными средствами и оценки эффективности их
  использования,
Механизмы
  ценообразования н продукцию, формы оплаты труд в современных условиях,
Основные
  принципы построения экономической системы организации,
Основы
  маркетинговой деятельности, менеджмент и принципы делового общения,
Основы
  организации работы коллектива,
Основы
  планирования, финансирования и кредитования организации,
Особенности
  менеджмента в области профессиональной деятельности,
Общую
  производственную и организационную структуру,
Современное
  состояние и перспективы развития отрасли,
Состав
  ресурсов организации и способы их экономии.
‑ уметь:
Находить
  и использовать экономическую информацию.
Определять
  организационно – правовые  формы организации,
Определять
  состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации,
Оформлять
  первичные документы по учёту рабочего времени, выработки, зарплаты и
  простоев,
Рассчитывать
  основные технико – экономические показатели.

·
   Презентация индивидуальных и групповых домашних
  заданий.
·
  Контрольная работа.
·
  Проверка отчета, собеседование,
·
  Оценивание выступлений
·
  Доклад - сообщение по теме.
·
  Презентация учебных проектов.

·
  Фронтальный опрос
·
  Тестирование по теме
·
  Итоговое тестирование
·
  Индивидуальный опрос
·
  Сообщение по теме
·
  Диф.зачет

5.Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты

(освоенные
  общие компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- демонстрация интереса к будущей
  специальности

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

- выбор и применение методов и
  способов решения поставленных задач
- оценка эффективности и качества
  выполнения работ

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

ОК 3. Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

- решение стандартных и
  нестандартных экономических ситуаций

Интерпретация результатов
  наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы

ОК 4. Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

- эффективный поиск необходимой
  информации
- использование различных
  источников, включая электронные

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

- работа с компьютеризированными приборами
  и устройствами
- применение программного
  обеспечения при эксплуатации

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 6. Работать в коллективе и команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

- взаимодействие с обучающимися,
  преподавателями в ходе обучения

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 7. Брать на себя ответственность за
  работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

- воспитание организаторских
  способностей
- самоанализ и коррекция
  результатов собственной работы

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 8. Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.

- организация самостоятельных
  занятий

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
  смены технологий в профессиональной деятельности.

- анализ инноваций в области экономики

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

ОК 1.10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе
  с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

- демонстрация готовности к
  исполнению воинской обязанности

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программ основы экономики.docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины максимальной учебной нагрузки - 47часов , в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 32 часов

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Закономерности формирования предложения

alt: Закономерности формирования предложения

alt: Практические занятия 1

alt: Практические занятия 1

alt: Тема 13. Роль государства в экономике

alt: Баглай М.В. Конституционное право

alt: Обучающийся должен ‑ знать:

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ


extracted_text:
8 класс. Урок 1. Карта и её математическая основа.
1. Этап целеполагания (формулирование
учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь) -стр 6 (§1)

Преобразование
  изображения при переходе от одной сетки к другой

Стихотворение
  А.В. Гедымина (картограф)

Мотивирующий
  вопрос

Изучая
  суть проекций,
Надо
  помнить положение:
С
  переходом сферы в плоскость
Неизбежны
  искажения.

Карты
  вовсе не безгрешны
И
  в пределах разных норм
Нарушают
  верность линий, площадей, углов и форм.

Как
  же перейти от глобуса к карте, как перенести сферическую поверхность Земли на
  плоскость?

2.
Этап постановки проблемы.
КАК ПЕРЕНЕСТИ ГРАДУСНУЮ СЕТКУ С ГЛОБУСА НА ПЛОСКОСТЬ?
Опишите
эксперимент на рисунке? Какие ключевые слова §1- стр.
10
вам необходимы для описания опыта:
-
математическая основа карт;
-
градусная сетка
-
Картографическая проекция;
-
сфера.
3.
Этап работы над открытым заданием, создание собственного продукта

Эксперимент
  (способы развёртки сферы)

Проекции
  (от сферы к плоскости) Что произошло с формой шара?

Описание
  (вспомогательная плоскость...)

Искажения
  длин, углов, форм и площадей.

1группа.

Азимутальные
  проекции: а- поперечная (экваториальная)
б-
  нормальная (полярная)
в-
  косая

2
  группа

3
  группа.

Переход
  от азимутальной проекции (а) к коническим (б,в,г) и
цилиндрической
  (д)

4группа

5
  группа

Цилиндрические
  проекции:
а-
  равновеликая;
б-
  произвольная (квадратная);
в-
  равноугольная

Вывод:
в чём состоят достоинства и недостатки каждой из картографических проекций?
4.
Этап сравнения с культурно-историческим аналогом.
Сравнить
вывод с учебником (стр. 8-9 ,§1)
5.
Этап рефлексивного осмысления результатов урока.
Заполнить
таблицу:

Ключевые
  слова §1

Определение
  по учебнику

Я
  это понимаю таким образом

Географическая
  карта

Чертёж

Математическая
  основа карт

Масштаб

Система
  координат

сфера

Искажения
  длин, углов, форм, площадей

Равновеликие,
  равноугольные, произвольные проекции

Цилиндрические,
конические,
  азимутальные проекции

 САМООЦЕНКА:
за каждый этап по 1 баллу.
6.
Домашнее задание.
I.
Базовые знания - §1 (Проверим знания, ответы на вопросы)
II.
Повышенный уровень - §1( более сложные вопросы)
III.
Высокий уровень - Опережающее задание (от теории к практике)
АТЛАС,
КОНТУРНАЯ КАРТА, ТЕТРАДЬ В КЛЕТКУ 18 листов

file_name: география 8 ФГОС Урок 1.docx


extracted_text:
Конспект урока литературного чтения
Учитель: Кадулина Анна Юрьевна
Методист: Иванова Елена Юрьевна
Студент: Кожевникова Полина Андреевна
Предмет: Литературное чтение
Класс: 4 «А»
Тема: «Прошла
по земле война. А.Ахматова «Мужество»
Цель: Познакомимся со стихотворением
о Великой Отечественной войне, А.Ахматова «Мужество»
Задачи:
1.
Познакомить детей с произведением
Анны Ахматовой «Мужество»
2.
Формировать представление учащихся
о долге, мужестве, героизме
3.
Воспитывать
любовь к русской поэзии

Планируемые
результаты:
Личностные:
·
Умеет
самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Метапредметные:
Регулятивные:
·
Умеет
самостоятельно организовывать своё рабочее место;
Познавательные:
·
Принимает
учебную задачу, выполняет практические задания в нужном темпе и согласно плану;
Коммуникативные:
·
Умеет
участвовать в диалоге, умеет слушать и понимать других и высказывать свою точку
зрения по теме урока.
Предметные:

·
Демонстрирует
навык выразительного чтения.
·

Оборудование:
презентация,
средства ТСО (компьютер, проектор), учебник.

Список
используемой литературы: учебник 4 класс по литературному чтению,
Интернет-ресурсы.

Ход
урока

Этапы
урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые результаты

Организационный момент

Слайд 1

Здравствуйте! Я очень рада
  видеть вас. И думаю, что этот урок будет интересным и занимательным.
Меня зовут Полина Андреевна, и
  сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Садитесь. На партах у вас
  должен быть учебник , пенал и дневник.

Здравствуйте
Садятся

Регулятивные:
Умеет
  самостоятельно организовывать своё рабочее место

Актуализация знаний

Скажите,
  какое произведение вы читали на прошлом уроке?
 -Верно,
  «Иван Сусанин».
 -Кто
  автор этого произведения?
 -Верно,
  Кондратий Федорович Рылеев.

Отлично,
  мы вспомнили с вами, какое произведение читали на прошлом уроке

Ребят,
  сейчас я вам предлагаю послушать песню
Тихо звучит песня в исполнении Марка
  Бернеса « С чего начинается Родина»

-
  Что для вас понятие «Родина»?

-
  Как еще можно назвать?

Отлично
Ребята,
  а что такое подвиг?

Бывает
  подвиг одного человека (Иван Сусанин), двух, сотен, тысяч, а бывает подвиг
  целого народа

Приведите
  примеры подвига нашего народа

Отлично,
  мы вспомнили с вами, что такое Родина, подвиги и какие подвиги осуществляли
  русский народ .

«Иван Сусанин»

Кондратий Федорович Рылеев

Приговорка

Отвечают

Родина
Отечество
Отчизна
Читают

Это значит, в бескорыстном великом порыве души человек отдает
  себя людям, жертвуем всем

Дмитрий Донской возглавил вооруженную борьбу русского народа
  против монголо-татарских завоевателей. Победил на Куликовом поле.
Невский победа на Ледовом побоище

Коммуникативные:
Умеет
  учувствовать в диалоге, умеет слушать и понимать других и высказывать свою
  точку зрения по теме урока.

Сообщение темы
Постановка целей и задач

Сейчас прочитаем выразительно стихотворение.

Жестокий враг на нашу землю часто нападал.
Где только воин наш не воевал!
В родных лесах и на родных полях,
В степи, в пустыне, на воде, в горах.
К нам с давних пор предания дошли,
Как наши воины Отечество спасли.
Такой подвиг, о котором
  говорится в стихотворении, совершил наш народ в годы Великой Отечественной
  войны.
Попытайтесь определить тему
  урока. О чем мы будем говорить сегодня?
Да,
  сегодня мы будем говорить о войне Тема урока: «Прошла по земле война. А.Ахматова
  «Мужество»
Исходя из темы урока
  сформулируйте цель, начинаться она будет со слова «Познакомимся»
Цель: Познакомимся со
  стихотворением о Великой Отечественной войне, А.Ахматова «Мужество»

Отлично,
  мы с вами узнали тему урока и сформулировали цель.

Читают

О
  войне

Познакомимся
  со стихотворением о Великой Отечественной войне, А.Ахматова «Мужество»

Личностные:
Умеет
  самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на
  уроке.
Коммуникативные:
Умеет
  учувствовать в диалоге, умеет слушать и понимать других и высказывать свою
  точку зрения по теме урока.

Планирование

Зная тему и цель урока скажите, чем мы на уроке будем
  заниматься?

План нашего урока:
·
  Знакомство с
  биографией А.Ахматовой
·
  Работа со
  стихотворением А.Ахматовой «Мужество»

Изучим биографию А.Ахматовой, прочтём
  стихотворение, погорим о чувствах, которые возникли в сердцах и душах людей,
  услышавших в июне 1941 года это страшное слово – война.

Практическая деятельность

Откройте учебники на стр. 94. Сегодня мы начинаем раздел
  (прочитаем хором): «Прошла по земле война».

Чтение вступительной статьи на стр. 94 (чтение «цепочкой»)

Итак, ребята когда была объявлена война на нашу Родину?

Что сделали фашисты когда подошли к Ленинграду?

Молодцы, вы внимательно слушали своих одноклассников

Знакомство с биографией А.
  А. Ахматовой.
Вывожу  портрет А. Ахматовой

Прочтём по «цепочкой» статью на стр. 94-95 – биография А.
  Ахматовой.

В каком году родилась поэтесса?

Что вы узнали из стать и детстве Ахматовой

Где была в момент Великой Отечественной войны А.Ахматова?

Молодцы, вы очень внимательны

Работа с рисунком на стр.
  95.

- Рассмотрите заставку, завершающую статью.

- Какие детали военного времени вы здесь видите?

Отлично, вы хорошо постарались

«Прошла по земле война».

Читают

22 июня 1941

Окружили его

1889г

Что
  она родилась под Одессой, начала писать стихи в 11 лет.

Находилась
  в Санкт-Петербурге (Ленинграде), видела своими глазами блокаду.

полосы
  прожекторов, пересекающие черное небо: железные противотанковые ежи,
  перегородившие заснеженную улицу

Личностные:
Умеет
  самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на
  уроке.
Познавательные:
Принимает
  учебную задачу, выполняет практические задания в нужном темпе и согласно
  плану;

Физминутка

Теперь давайте немного отдохнём
Видеофрагмент

Выполняют
  упражнения вместе с учителем

Практическая деятельность

Работа над стихотворением А. Ахматовой «Мужество»
Сейчас мы познакомимся со стихотворением А.
  Ахматовой «Мужество».

Но прежде скажите:
-Что значит слово «мужество»? Назовите синонимы
  этого слова?

Что значит «быть мужественным»?

Каких людей вы считаете героями?

Вспомните известных людей, которые совершали
  мужественные поступки ?

Отлично, молодцы
На
  протяжении всей многовековой истории человечества все народы мира превыше
  всего ценили верность Отечеству, мужество и отвагу героев, борющихся за торжество
  добра и справедливости.
-
  Мужество особо почиталось в России. Это качество было крайне необходимо
  русским людям в тех тяжелейших условиях, в которых им чаще всего приходилось
  жить
- У русских считалось всегда, что не тот
  мужественен, кто лезет на опасность, не чувствуя страха, а тот, кто может
  подавить самый сильный страх и думать об опасности, не подчиняясь страху.

Слушание
  стихотворение «Мужество» в аудиозаписи.

Послушайте это стихотворение и подумайте, когда оно,
  по-вашему, было написано, в какие годы?
Да, это стихотворение она написала в первые годы
  войны и посвятила его блокадному городу Ленинграду (Санкт-Петербург),
  окруженному фашистами.

Понравилось вам это стихотворение?

Стихотворение
  «Мужество» А. Ахматова написала в 1942 году. Она жила во время блокады в
  Ленинграде.
В те дни,
  как и все ленинградцы, она вносила посильный вклад в укрепление обороны: шила
  мешки для песка, которыми обкладывались баррикады и памятники на площадях. Об
  этой работе Ахматовой знали немногие. Ахматова долго отказывалась от
  эвакуации. Даже больная, истощенная дистрофией, она не хотела покидать
  любимый город. Только повинуясь настойчивой заботе о ней, Ахматова, наконец,
  эвакуируется самолетом в Ташкент. Но и там, под небом Средней Азии, мысленно
  возвращалась она к терпящему беды вражеского окружения героическому народу.
  И, именно в Ташкенте, пишет она это произведение.
С быстротой молнии по бескрайнему фронту Великой
  Отечественной войны разнеслось ее стихотворение «Мужество». Эти гордые и
  уверенные слова неоднократно звучали в военные годы в концертных залах, на
  фронтовых выступлениях.

Самостоятельное чтение стихотворения учащимися
Прочитаем
  стихотворение громко выразительно
- Какие
  чувства вызвало у вас это стихотворение?
- К чему
  призывает поэтесса своих соотечественников?

Анализ произведения.
- Почему
  Анна это страшное военное время называет часом мужества?

- Как
  Ахматова описывает героизм наших людей?

- Ради
  чего, по мнению Ахматовой, совершался героизм?
 Прочитайте
  первую строку стихотворения (…на весах)
О каких
  весах идет речь, кто ни будь знает?
Ахматова имеет в виду весы древнегреческой богини
  Фемиды
Фемида – богиня правосудия. Весы – древний символ
  меры и справедливости. На весах правосудия взвешивается добро и зло, поступки
  людей и их дела

Молодцы, ребята.
Вот мы с вами и разобрали стихотворение А.Ахматовой
  «Мужество»

Стойкость, храбрость, отвага, доблесть

Отвечают

Людей, которые совершили мужественные
  поступки

З. Космодемьянская, И. Сусанин, А.
  Матросов, А. Мересьев, Ю. Гагарин и др

В годы Великой Отечественное войны(1942)

Отвечают

Читают

Грусть, печаль, страх

Быть мужественными и нечего не бояться

Потому что
солдаты стояли за свою родину и мужество
  их не покидало
Не страшно под пулями мертвыми лечь
Не горько остаться без крова

Ради русской речи

Отвечают

Регулятивные:
Умеет
  самостоятельно организовывать своё рабочее место;
Познавательные:
Принимает
  учебную задачу, выполняет практические задания в нужном темпе и согласно
  плану;
Предметные:

Отрабатывает
  навыки выразительного чтения.
Коммуникативные:
Умеет
  учувствовать в диалоге, умеет слушать и понимать других и высказывать свою
  точку зрения по теме урока.

Осуществление контроля

Сейчас закрепим наши знания по теме, выполним
  самостоятельную работу

Выберите черты, подходящие защитнику Родины:
– трусость
- патриотизм
- решительность
-слабость
- смелость
- находчивость
- безответственность
- храбрость

В каком году была объявлена война
  ______________________________-

В какие годы был написан стих А.А Ахматовой
  ________________

Перечислите синонимы слова
  «Мужества?___________________

Листочки с последних парт на первые
Передаем.
Я проверю, и выставлю вам отметки

Выполняют

Личностные
Коммуникативные

ДЗ

Запишите в дневник
Литературное чтение: стихотворение «Мужество»
  выучить наизусть

Записывают

Подведение итогов

Вот и подошёл наш урок к концу.
Какая
  была тема урока?
Выполнили ли мы план урока?
Поднимите руку кому понравился/не
  понравился урок? Почему?
Спасибо! До свидания!

«Прошла по земле война.
  А.Ахматова «Мужество»

Да

Отвечают

Коммуникативные:

Учитель:
_________________________________
Методист: _________________________________

file_name: Литература Кожевникова.docx

alt: Конспект урока литературного чтения

alt: Ход урока Этапы урока

alt: Бывает подвиг одного человека (Иван

alt: Что вы узнали из стать и детстве

alt: Осуществление контроля

title: Конспект урока литературного чтения «Прошла по земле война. А.Ахматова «Мужество»