extracted_text:
Коммуникативные игры
Упражнение
«Я открываю себе себя»
Цель:
активизировать внимание на внутреннем чувстве собственной личной власти над
собой, способности свободно руководить собой. Почувствовать свежесть и
уникальность своих переживаний данного момента своей жизни, как отличного
оттого, что было ранее и что будет потом.
Упражнение
проводится индивидуально или в группе. Участники рассаживаются свободно в
удобном для них положении. В предварительной беседе идет обсуждение
субъективных ощущений на данном этапе коррекционной работы. Можно провести
параллель между ощущениями: на работе, дома, в общественных местах, в группе
участников данных занятий.
Рекомендуется
использовать музыку без вербального материала. Возможно, заранее обсудить с
участниками характер используемой музыки. Очень полезно использовать музыку,
которую они предложат сами, особенно при индивидуальной работе.
Инструкция
к выполнению заданий:
(Все
задания выполняются под музыку)
1.     «Попробуйте
представить себя единственным и уникальным в своем роде, абсолютно
самодостаточным космическим кораблем в космосе Вселенной. Жизнь Ваша – это
всегда быть в этом пространстве, не встречая аналогов! Вокруг нет планет, на
которых можно сделать остановку! Что Вы чувствуете, когда представляете такое?»
2.     «Если
представить, что звучащая музыка указывает на пульсацию жизни в Вас
(космическом корабле), т.е. – это Вы сами, что тогда Вы чувствуете? Какие мысли
появляются у Вас?»
3.     «Представьте,
что все пространство космоса начинает резонировать с Вашей музыкальной пульсацией
и становится таким же как вы. – т.е. ЧАСТЬЮ ВАС! Как Вы чувствуете себя после
этого? Попробуйте выразить Ваши чувства любым приемлемым на данный момент для
Вас способом!»
4.     «Попытайтесь
представить, такую картину, что на работе (в школе, училище, институте ...) Вы
– такой же космический корабль, наполненный пульсацией жизненной музыки, а все
что окружает Вас (люди, обстановка, и т. д. ) – это космос, который пульсирует
вместе с Вами. Вы ведь знаете, что так может быть! Как Вы будете себя
чувствовать после того, как подумаете об этом?»
Завершающим
этапом цикла упражнений, основанных на технике личностно-центрированной
психотерапии, будет совместное обсуждение участниками впечатлений от
проделанной работы, рассмотрение пожеланий. Дискуссию можно представить в виде
продолжения мысли: «Завтра я приду на работу и...».

Разминка «Ртуть по
телу»
Цель: разминка,
позволяющая сосредоточиться на работе, когда группу необходимо успокоить и
настроить на дальнейшую серьезную работу
Время проведения: 5-10 минут.
Ход упражнения:
Участники встают и
образуют круг.
Сейчас мы проведем
с вами разминку. Пофантазируйте. Представьте, что у вас в указательном пальце
правой руки шарик воображаемой ртути. Мысленно перекатите ее, не торопясь, по
суставам пальца, через ладонь к сгибу кисти, потом дальше, к локтевому сгибу и
в плечо... Плавно поднимите руку... Мысленно перелейте ртуть в обратном
направлении, осторожно опуская и выпрямляя руку, но так, чтобы ртуть «не
вылилась». Покатайте ртуть по телу... Верните ртуть в руку... На последнем
разгибании пальца «вылейте» ртуть на пол.

Групповая мандала
Цель: развить чувство
единства в процессе групповой работы над рисунком.
Структура: Группа
совместными усилиями готовит рабочее место, материалы, бумагу, выбирает способ
начертить круг. Каждый участник должен принять участие в рисовании мандалы. В
процессе цветового заполнения круга должно сохраняться молчание.
Обратная связь от
группы:
вербализация своего эмоционального и физического состояния. Пожелания друг
другу по кругу.

Упражнение «Мифы
об одиночестве»
Инструкция: Разделиться на 4
подгруппы, каждая подгруппа вытягивает себе один, отпечатанный заранее, миф.
Далее, в течении 10 минут, обсуждают полученный миф, каждый высказывает свое
мнение. Затем все возвращаются в общий круг, и начинают дискуссию: кто-то
доказывает правильность мифа, а кто-то дает опровержение. На обсуждение дается
40 минут.

Миф 1:
     Одинокие люди одиноки по собственной вине, «с вами что-то не так, что-то в
     вас надо исправить»
Миф 2:
     Одинокие люди одиноки потому, что неправильно себя ведут, «надо просто
     исправить ваше поведение»
Миф 3: Нужная
     встреча произойдет сама по себе, главное не пропустить, «любовь нечаянно
     нагрянет, когда её совсем не ждешь...»
Миф 4: Вы
     одиноки, потому что: слишком стары, слишком худы, слишком толсты, слишком
     бедны или богаты, потому, что у вас есть дети и т.д.

Упражнение на
принятие себя «да – нет»
Цель: Формирование
чувства близости между родителями и детьми, принятие друг друга, развитие
навыков общения.
Родители и дети
сидят на ковре, опираясь на спину друг друга. При этом доверительно
произносится: «Да – нет», «Нет – да».
После упражнения –
обсуждение: что проще говорить «да» или «нет»?

Упражнение
«Волшебная рука»
Цель: Самораскрытие,
получение обратной связи. Повышение сплоченности группы.
Обвести ладонь и
на каждом пальце написать свое качество. Листы передаются по кругу. Каждый
может дописать качество, которое присуще обладателю ладони.

Упражнение «Твоя
жизнь»
Цель: Осознание своей
жизни, работа над актуальными на данный момент проблемами и трудностями.
Нарисовать что-то,
что символизировало бы Вас маленького и Вас взрослого. Похожи ли эти два
символа? Что себе сегодняшнему можешь дать ты маленький и ты взрослый?

Упражнение «Наши
вопросы»
Цель: Снятие
напряженности, создание групповой сплоченности.
На листочках
каждый участник группы пишет вопрос, который его очень интересует, но задать
его в слух он не решается. Все листочки собираются в коробку в центре комнаты.
Ведущий, по очереди, вытаскивает и зачитывает вопросы, а кто-то из группы дает
ответ.

Упражнение «Я –
Ты» в рамках семейной психотерапии
Цель: Формирование
чувства близости между родителями и детьми.
Родители и дети
садятся на ковер спиной друг к другу (попарно). Звучит спокойная музыка. Они
должны почувствовать друг друга. Затем родитель говорит «я», ребенок – «ты».
Родитель говорит «ты», ребенок – «я». И так по очереди. Упражнение
заканчивается тогда, когда захотят сами участники.

Упражнение
«Качества»
Цель: Самораскрытие,
получение обратной связи. Повышение сплоченности группы.
По кругу, каждому
участнику тренинга, на отдельном листочке пишутся 2 качества, которые Вы цените
в этом человеке и 2 качества, которые Вы хотели бы видеть более развитыми.
Листочки, пройдя полный круг, возвращаются к автору. Проводится обсуждение.

Упражнение
«Колокол»
Цель: Сплочение
группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.
Дети и взрослые
становятся в круг, поднимают поочередно правую и левую руки вверх, соединяя
руки в центре круга в виде «колокола». Произносят «Бом!» и синхронно, с силой
бросают руки вниз.
На вдохе поднимают
руки, на выдохе произносят «Бом!» и бросают руки. Ведущий задает ритм.
Повторить несколько раз. Может быть вариант двух «колоколов»: большого – из
родителей и маленького – из детей. Маленький внутри большого.

Упражнение
«Передай сигнал»
Цель: Сплочение
группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.
Участники становятся
в круг, держась за руки. Ведущий просит всех закрыть глаза и передает
какой-нибудь сигнал (два раза пожать руку, поднять руку вверх и т.д.).
Получивший справа или слева сигнал должен передать его следующему по цепочке.
Игра окончена, когда ведущий получает переданный им сигнал. В игре используется
принцип «испорченного телефона».
Повторяется
несколько раз.

Упражнение «Подари
улыбку»
Цель: Создание
атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать
свое эмоциональное состояние.
Участники
становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим
соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.
Рефлексия: Что чувствовали?
Какое сейчас настроение?

Упражнение
«Клеевой дождик»
Цель: Развитие сплоченности
группы, снятие напряжения.
Дети встают друг
за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они
преодолевают препятствия:

подняться и
     сойти со стула,
проползти под
     столами,
обогнуть
     «широкое озеро»,
пробраться
     через «дремучий лес»,
прятаться от
     «диких животных».

На протяжении
всего упражнения участники не должны отцепляться от партнера.

Упражнение «Игра
без правил» в рамках семейной психотерапии
Цель: Создание
атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного слушания,
эмпатии, умения безоценочно относиться друг к другу.
Родитель и ребенок
садятся рядом и разговаривают, постоянно проговаривая начало предложенной фразы
«Мне нравится, что ты...» и добавляя к ней свое содержание. Тем самым возникает
позитивный диалог, родитель дает ребенку, а ребенок – родителю «обратную
связь».

Упражнение
«Переключатели»
Цель: Создание
позитивного настроя на работу, создание атмосферы единства.
На счет «три»
нужно повернуться на 90 градусов не договариваясь в какую сторону.

Игра «Бег
сороконожек»
Играющие делятся
на две-три команды по 10-20 человек и выстраиваются в затылок друг другу.
Каждая команда получает толстую веревку (канат), за которую все игроки берутся
правой или левой рукой, равномерно распределяясь по обе стороны веревки. По
сигналу организатора «сороконожки» бегут вперед 40-50 метров до «финиша», все
время держась за веревку.
Победа
присуждается команде, которая первой прибежала к финишу, при условии, что ни
один из ее участников не отцепился от веревки во время бега.

Упражнение
«Самооборона»
Цель: Развитие
находчивости.
Все члены группы
по очереди обвиняют друг друга в чем угодно. Задача «обвиняемого» – дать отпор
с помощью приема «инверсии» («с ног на голову» или «белое – черное»). Затем
проведите коллективный анализ и отметьте самые удачные выступления.

Игра «Капля,
речка, океан»
Энергичная игра,
для проведения которой требуется значительное «жизненное» пространство и
большое количество игроков. Действие сопровождается динамичным музыкальным
фоном.
Все участники
встают со своих мест и распределяются по игровой площадке. Каждый игрок – это
капелька. Легко представить себе окошко после дождя. На прозрачном стекле
крупные капли. Ведущий дает команду: «Объединиться по двое». Все игроки
мгновенно должны найти себе пару и схватиться за руки. Не давая игрокам
опомниться, ведущий командует: «Объединиться по трое». И вот уже тройки игроков
двигаются под музыку, держась за руки и не забывая пританцовывать. Команды
ведущего следуют одна за другой: «По четыре человека, по пять, по шесть». «Все
в общий круг», – командует ведущий, и все игроки образуют большой хоровод.

Упражнение
«Прощание»
Цель: Вербальное
подведение итогов тренинга, выражение эмоционального отношения участников
группы друг к другу и к руководителю.
Процедура: Участники группы
по кругу имеют возможность высказать мнение, насколько эффективным им показался
тренинг, насколько он оправдал их ожидания, что нового открыл в области
мотивации человеческого поведения и в межличностных отношениях, оказал ли
влияние на субъективный уровень стресса конкретного участника; можно также
обратиться с репликой непосредственно к кому-либо из группы или к ее
руководителю.

Игра «Образуйте
круг»
Эксперимент,
который может быть удачным, только если игроки доверяют друг другу и готовы к
сотрудничеству.
Время проведения: 15 минут.
Отодвиньте столы и
стулья, в сторону и освободите место для игры.
  Игроки
стоят в произвольном порядке. Затем они закрывают глаза и, не говоря ни слова,
начинают осторожно двигаться по комнате. Двигаться нужно медленно, чтобы
избежать резких столкновений. Звуки шагов, дыхание, тепло, исходящее от других
членов группы, – все это должно помочь участникам ориентироваться в помещении.
  Через
1-2 минуты предложите игрокам взять друг друга за руки. После этого они должны
образовать замкнутый круг.
  Когда
соберутся все участники, ведущий информирует их о том, что круг полностью
укомплектован. При необходимости он помогает отдельным «потерявшимся» детям
найти дорогу к кругу. В конце игры все одновременно садятся на пол, открывают
глаза и кратко обсуждают свои впечатления.

Игра «Превращение
кобры»
Серьезное
испытание для отряда. Успех усиливает доверие и сплоченность отряда.
Игру лучше
проводить в средних по размеру группах (двенадцать-четырнадцать человек).
Время проведения: 10-20 минут.
Отодвиньте столы и
стулья в сторону и освободите место для игры.
1.     Отряд становится в
круг посередине комнаты. Каждый кладет руки на плечи впереди стоящего.
Расскажите игрокам, что эта игра основана на старой бразильской легенде.
Положение, в котором сейчас стоит отряд, называется «Стеклянная кобра». Оно
символизирует народ. Стеклянная кобра разобьется на много кусков, но отдельные
ее части снова соберутся вместе. И когда отдельные «фрагменты», слабые сами по
себе, объединятся, они станут мощными и сильными, ибо в результате трудного
процесса совместного роста превратятся в опасную кобру из стали.
2.     Участники
закрывают глаза и с помощью рук исследуют спину стоящего впереди игрока,
пытаясь запомнить свои ощущения. Впоследствии именно эти ощущения окажутся
весьма полезными.
3.     Затем каждый
отнимает руки и с закрытыми глазами покидает круг. В течение 1 минуты «осколки»
стеклянной кобры бродят по комнате. (Обязательное условие: партнеры должны
держать руки на уровни груди – это защитит их в случае возможных столкновений
друг с другом.)
4.     Дайте сигнал к
объединению. Не открывая глаз, группа пытается воссоздать круг в первоначальном
виде. Чтобы игроки смогли расслабиться и, следовательно, выполнять упражнение с
большей эффективностью, скажите им, что в этой игре нет временных ограничений.
Как и в бразильской легенде, процесс появления стальной кобры может длиться
достаточно долгое время.
5.     Подчеркните, что
вы наблюдаете за действиями игроков. Помогите слишком далеко ушедшим «отдельно
путешествующим» членам группы: осторожно верните их назад.
Вариант
Вместо круга
постройте членов группы в ряд. Тогда выполнить задание будет немного легче.

Игра «Летний
дождь»
Прекрасно
скомпонованное упражнение, в котором игроки ощущают себя одной командой.
Время проведения: 10 минут.
Ход работы:
Отодвиньте столы и
стулья в сторону и освободите место для игры.
1.     Члены отряда
должны образовать как можно более правильный круг. Как только это удалось, все
поворачиваются направо, так что теперь все игроки стоят друг за другом на
расстоянии вытянутой руки.
2.     Расскажите
игрокам, что в этом упражнении каждый сможет услышать шум и шорохи летнего
проливного дождя. И чем лучше будет взаимодействие в отряде, тем прекраснее
будет ощущение от игры.
3.     Встаньте сами в
круг вместе с группой и продемонстрируйте движения рук, которые производят
желаемые шорохи:
1.     положите ладони на
спину стоящего впереди игрока, приблизительно в районе лопаток, и опишите ими
круг. Возникший шорох соответствует ветру, предшествующему проливному дождю
(фаза А);
2.     потихоньку начните
нежно похлопывать кончиками пальцев по спине партнера, чередуя при этом обе
руки. Это начало дождя (фаза В);
3.     теперь начинайте
барабанить ладонью по спине партнера (фаза С);
4.     вернитесь к фазе
В;
5.     перейдите к фазе
А;
6.     остановитесь,
пусть руки спокойно полежат на спине партнера.
4.     Объясните группе,
что это упражнение дает потрясающий эффект, если при этом все закроют глаза.
5.     Начинайте игру с
фазы А. Стоящий перед вами игрок «передает» это движение дальше – участнику,
стоящему перед ним, и т.д., пока оно не вернется к Вам. Когда вы почувствуете,
как руки партнера совер¬шают круги по Вашей спине, начинайте фазу В, и так
далее, пока последовательность не дойдет до конца. (Каждый продолжает выполнять
движение, которое он чувствует своей спиной, до тех пор, пока не получит новый
сигнал.)

Упражнение «На
доверии»
Цель: повышение
доверия друг к другу в коллективе.
Ход упражнения.
Участникам
тренинга предлагается разделиться на две, три команды по 5-6 человек. Затем
даётся задание каждому из группы попробовать упасть на руки своих коллег.
Задание остальных удержать этого человека в своих руках. Далее происходит
обсуждение в кругу, что каждый почувствовал.

Упражнение
«Серпантин»
Цель: повышение
энергетического тонуса группы.
Ход упражнения.
Каждый участник берёт
горсть серпантина. Группа встаёт в тесный круг, практически соприкасаясь
плечами, каждый поворачивается правым плечом внутрь круга, протягивает правую
руку в центр круга, разворачивая её большим пальцем вверх. Затем начинается
движение по часовой стрелке. Когда пружина максимально свернулась, группа
начинает двигать руки вверх, вниз. Сопровождая прощальную фразу: «Ай да мы!».
На последнем слоге амплитуда становится максимальной и на последнем рывке.
Подбрасывают серпантин вверх.

Упражнение
«Ассоциации с игрушкой»
Цель: поиск
позитивного смысла в неожиданных вещах.
Ход упражнения.
Учителям
предлагается черный не прозрачный пакет с мягкими игрушками. Ведущий по кругу
предлагает достать на ощупь любую игрушку и подумать о том, чем эта игрушка
похожа на него. Далее идёт обсуждение в кругу.
Упражнение
«Ладошки»
Цель: использование
тактильных ощущений для характеристики того или иного человека.
Ход упражнения.
Участникам
предлагается по очереди закрыть глаза и ладони развернуть так чтобы можно было
положить на них руки другому участнику, а остальные участники тренинга тихонько
подходят к нему и кладут свои ладони на ладони этого участника, его задача
заключается в том, что бы запомнить у какого какие руки были на ощупь.
Обсуждение по
кругу, что каждый почувствовал при этом.

Игра «Капуста»
Эта игра похожа на
игру «Линии из одежды». Из каждой команды выделяется один игрок, и команда
должна за определенный промежуток времени, скажем за 5 минут, одеть на него
максимальное количество одежды.

Игра «Передавай
шапку»
Все участники
встают в два круга – внутренний и внешний. У одного игрока на голове шапка, ее
нужно пустить по своему кругу, условие одно – шапку передавать с головы на
голову, не касаясь ее руками. Выигрывает та команда, в которой игрок под
номером один вновь окажется в шапке.

Игра «Cекретная
сказка»
Жертве розыгрыша
говорят, что сейчас все в компании загадают одну известную сказку. Он же должен
будет ее угадать, задавая компании вопросы по сюжету сказки. Отвечает вся
компания хором (а не по одиночке). Разрешены лишь ответы «Да», «Нет»,
«Неважно». Жертве условия игры кажутся простыми, и он удаляется. Компания
делает вид, что задумывает сказку, а на самом деле договаривается о розыгрыше.
На самом деле
сказка никакая не задумывается. А коллективный (хором – обязательно) ответ
строится по следующему принципу. Если вопрос жертвы заканчивается на ГЛАСНУЮ
букву (например, «В этой сказке была царевна?»), то все хором говорят «ДА!».
Если вопрос жертвы заканчивается на СОГЛАСНУЮ букву (например, «А в этой сказке
Волк был?»), все хором кричат «НЕТ!». Если вопрос заканчивается на «Ь» или «Й»
(например, «А Баба-Яга в этой сказке есть?»), то все хором отвечают «НЕВАЖНО!».
Важное условие –
отвечать хором синхронно. Любые другие комментарии кроме этих трех фраз
запрещены. Жертва возвращается в компанию, и начинается «отгадывание» сказки.
Жертва очень быстро понимает, что сказка какая-то, мягко говоря, ненормальная.
Но уверенные ответы хором, заставляют верить в реальность задуманной сказки.
Минут через 15 экзекуцию можно прекратить. Удовольствие от игры непередаваемое.
Хорошее настроение держится еще несколько часов.

Разминка «Дракон,
самурай и девочка»
Разделитесь на две
команды и встаньте в две шеренги – одна команда напротив другой. Это
упражнение-соревнование. Соревноваться будем командами. Играем до трех победных
очков у какой-либо из команд.
Для проведения
соревнования нам надо выучить три фигуры. Тренер показывает, участники
повторяют.
Девочка: Тренер
переминается с ноги на ногу, руки как будто бы держатся за края воображаемой
юбочки, проговаривая при этом характерный звук: «Ля-ля-ля-ля».
Дракон: Ноги на ширине
плеч, руки подняты над головой, пальцы растопырены как когти. Характерный
агрессивный звук: «А-А-А-А!!!».
Самурай: Тренер встает в
боевую стойку: одна нога выпадом вперед, одна рука тоже вперед, как будто бы
самурай держит воображаемый меч и направляет его в противника. При этом
характерный звук: «У-У-У-У!!!».
Командам будет
дано по 30 секунд, чтобы договориться, какую из трех фигур выбрать для показа.
После этого я говорю: «Три-два-один!» И обе команды одновременно показывают ту
фигуру, которую они выбрали. Ваши фигуры могут совпасть, а могут и не совпасть.
если совпали – в этом раунде ничья. Если не совпали, то действует правило:
«Самурай убивает дракона: команда, показавшая самурая, зарабатывает победное
очко. Дракон съедает девочку: команда, показавшая дракона, зарабатывает
победное очко. Девочка соблазняет самурая: команда, показавшая девочку,
зарабатывает победное очко».
Внимание, игра! Сейчас у вас
есть 30 секунд, чтобы договориться, какую фигуру надо показать, чтобы
заработать победное очко!
Упражнение легко
адаптируется к целям тренинга командообразования.

Разминка «Весенний
дождь»
Цель: Эта разминка, с
одной стороны, помогает участникам сконцентрироваться, тренирует внимание. С
другой стороны, она позволяет настроить участников на работу с собой, смену
установки, работу с ценностями и т.д.
Время: 10 минут.
Материалы: Не требуются.
Инструкция: Тренер
спрашивает группу: Кто родился зимой, поднимите, пожалуйста, руку. А теперь те,
кто родился весной. Кто родился осенью... Кто родился летом... Так-так. Те, кто
родился... (называет два сезона), смотрят на мою левую руку. Она отвечает за
вашу работу. Вы – команда номер один. Те, кто родился... (называет другие два
сезона), смотрят на мою правую руку. Вы – команда номер два.
Первая команда
делает так (хлопает по коленям). Попробуйте. А теперь смотрите на мою левую
руку (тренер держит согнутую руку на уровне плеча) – это означает, что хлопаем
тихо. Когда я поднимаю руку (поднимает над головой), хлопки становятся громче,
сильней. Попробуем.
Вторая команда
делает так (стучит каблуками по полу). Попробуем. А теперь смотрите на мою
правую руку (тренер держит согнутую руку на уровне плеча) – это означает, что
топаем тихо. Когда я поднимаю руку (поднимает над головой), топаем громко.
Попробуем.
Итак, давайте
попробуем все вместе.
Начинает
накрапывать дождь... Первые капли гулко ударяют по асфальту... По траве...
Дождик начинает усиливаться... Еще, еще, превращается в ливень... И вдруг
стихает... Тише... Тише... И снова усиливается...
Тренер продолжает
свой монолог, следя за групповой динамикой и давая возможность группе
насладиться звуками весеннего дождя.
Процедура
проведения:
Группа сидит на стульях. Участникам в процессе образования групп не обязательно
перемещаться. Они могут оставаться на своих местах.
На первом этапе
объединяем участников, родившихся зимой/весной/летом/осенью в две группы, так,
чтобы было приблизительно равное число участников в каждой подгруппе.
После этого тренер
дает инструкцию, что нужно делать каждой команде: изображаем дождь хлопками по
коленям (первая группа) и топаньем по полу (вторая группа).
Ядро разминки
составляет картинка весеннего дождя, рисуемая тренером. Тренер управляет
группами с помощью рук.
У рук есть три
положения:
1.     рука внизу, висит
вдоль тела – отсутствие звучания соответствующей группы (левая рука отвечает за
одну подгруппу, правая – за другую);
2.     ладонь на уровне
плеча – средняя интенсивность звучания;
3.     рука поднята над
головой – максимальная интенсивность звучания.
Мостик к
бизнес-теме. Эта разминка несет большой заряд положительной энергии. Тренер
перекидывает мостик, например, так: «Этот дождь нас обновил, смыл усталость. И
теперь мы входим в новый сезон – сезон удачи».
Подводные камни: Тренеру важно
самому быть скоординированным, обязательно потренироваться предварительно,
чтобы не путаться «в руках». Кроме того, нужно потренировать историю дождя,
которую тренер собирается доносить до группы. Импровизировать по ходу
проведения приходится в высоком темпе, и это создает дополнительные риски.
Хорошо
подготовленный тренер получит замечательный результат, создав в группе
приподнятое настроение и готовность работать дальше.

Упражнение «Возьми
салфетки»
Упражнение
помогает участникам тренинга познакомиться, а так же создает в группе веселую
позитивную атмосферу.
Необходимые
материалы:
бумажные салфетки.
Время: 5 минут.
Размер группы: 6-20 человек.
Описание: Участники
тренинга сидят в общем кругу. Тренер передает по кругу пачку бумажных салфеток
со словами: «На случай, если потребуются, возьмите, пожалуйста, себе немного
салфеток».
После того как все
участники взяли салфетки, тренер просит каждого представиться и сообщить о себе
столько фактов, сколько салфеток он взял.
Обсуждение: Не требуется.
Вариант: Можно попросить
участников поделиться фактами о себе, а информацией, так или иначе связанной с
темой тренинга. Например, в тренинге продаж можно попросить их вспомнить о
выгодах клиента, на которые ориентирован их продукт, в тренинге по эффективной
работе в команде – о факторах, влияющих на командную работу и т.д.

Упражнение
«Дипломатический прием»
Психолог призывает
участников встать в круг и рассчитаться:
«Первый-второй,
первый-второй... и т.п.» Все первые номера приобретают в игре статус
«иностранных гостей». Вторые номера – «дипломатические работники». Задается
такой сценарий: «Вы встречаете в аэропорту иностранного гостя из дружественной
страны. В течение пяти минут необходимо сделать так, чтобы ваш гость
почувствовал себя комфортно, в центре внимания и заботы».
Фиксируя время,
члены группы разбиваются на пары и в каждой паре начинается разговор. По
истечении пяти минут в группе обсуждаются такие вопросы: «Кто из иностранных
гостей почувствовал к себе искреннее и теплое внимание?»; «О чем вы говорили?»;
«В разговоре вам было свободно или вы были смущены?» и т.д.
Разминка
заканчивается, если психолог видит, что участники группы стали свободнее и
раскованнее в действиях и словах, у них потеплели глаза, а в группе возникла
дружелюбная атмосфера. Обычно разминка занимает примерно 10-15% общего времени
занятия. Так, если последнее имеет общую продолжительность 3 часа, то разминка
должна длиться 20-25 минут.

Упражнение
«Унисон»
Члены группы
встают вместе в круг, держась за руки, и начинают напевать с закрытым ртом
какую-либо ноту, постепенно двигаясь к центру круга и сближаясь. Они должны
нащупать общую тональность и единую ноту своего звучания, т.е. пропеть в
унисон. Ощущение единства возникает тогда, когда рождается общий хор, тянущий
одну ноту.
Игра «1-2 – добрый
день»
Играют все по
цепочке. Надо считать по порядку от одного до бесконечности (сколько
получится), но вместо чисел, которые оканчиваются на три или делятся на три,
надо говорить «добрый день». Т.е. первый говорит «один», второй – «два», третий
– «добрый день», четвертый – «четыре», пятый – «пять», шестой – «добрый день»,
и т.д. Тот, кто ошибся, выбывает из игры, пока не останется один победитель.

Заключительная
игра «Солнышко» итоговая рефлексия
Цель: Вызвать у
участников положительные эмоции.
Ход: Всем участникам
раздаются чистые листы. Они рисуют во весь лист солнышко с количеством лучиков,
равных количеству участников, исключая себя. В центре солнышка пишут свое имя.
Затем по кругу передают друг другу листы, вписывают пожелания, комплименты над
лучиками. Листы, пройдя круг, возвращаются к своему хозяину.

Игра-разминка
«Австралийский дождь»
Цель: обеспечить
психологическую разгрузку участников.
Время проведения: 5 мин.
Ход упражнения
Участники встают в
круг. Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда
давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете
передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие.
Следите внимательно!

В Австралии
     поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
Начинает
     капать дождь. (Клацание пальцами).
Дождь
     усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
Начинается
     настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
А вот и град
     – настоящая буря. (Топот ногами).
Но что это?
     Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
Дождь
     утихает. (Хлопки ладонями по груди).
Редкие капли
     падают на землю. (Клацание пальцами).
Тихий шелест
     ветра. (Потирание ладоней).
Солнце! (Руки
     вверх).

Вопросы для
обсуждения:
1.     Легко ли вам было
выполнять это упражнение?
2.     Не запутывались ли
вы в ходе выполнения заданий?
3.     Ваши впечатления
по проведенному упражнению?

Упражнение «Дорога
моей жизни»
Цель: анализ и
самоанализ собственных ощущений, эмоций и чувств. Рефлексия жизненного опыта
каждого участника группы.
Материалы:
музыкальное сопровождение.
Время: 5-10 мин.
Процедура:
участники группы создают круг. По очереди изображают через пантомиму процесс
дорогу своей жизни, отражая сопровождающие чувства. В обратной связи члены
круга озвучивают чувства, которые изображал протагонист, и анализируют собственные
ощущения. Протагонист рефлексирует содержание, вложенное в пантомиму. В роли
протагониста выступают все участники группы.
Вопросы для
обсуждения (обратной связи):
«Насколько Вы
смогли прочувствовать внутренний мир человека, выполняющего упражнение?»,
«Что вы при этом
чувствовали?»,
«Удалось ли вам
выполнить задание»,
«Были ли у кого-то
похожие „дороги?“»,
«Возникали
препятствия в ходе упражнения?»

Упражнение
«Перекинь мяч»
Цели: вербальное и
невербальное общение, сближает членов группы. Оно направлено на раскрепощение
членов группы, на установление контактов друг с другом и поиску быстрого
решения поставленной задачи.
Материалы: мяч.
Время: 2-5 минут
Процедура: Участники стоят
в тесном кругу, им дается небольшой мячик (размером приблизительно с теннисный)
и формулируется задание: как можно быстрее перекинуть этот мячик друг другу
так, чтобы он побывал в руках у каждого. Ведущий фиксирует потребовавшееся на
это время. Оптимальное число участников в кругу от 6 до 8; при большем их
количестве целесообразно выполнять упражнение в нескольких подгруппах.
Упражнение повторяется 3–4 раза, ведущий просит делать его как можно быстрее.
Когда затраты времени доведены примерно до 1 с на каждого участника, ведущий
просит изобрести и продемонстрировать способ, которым можно перекинуть мяч так,
чтобы он побывал в руках у каждого, потратив лишь 1 с на всю группу. Обычно
через некоторое время участники придумывают и демонстрируют соответствующее
решение. (Оно состоит в том, что все они ставят сложенные «лодочкой» руки друг
над другом и поочередно разводят ладошки в стороны. Мячик, падая вниз,
передается из рук в руки и таким образом успевает побывать у каждого
участника). Задача решена!
Психологический
смысл упражнения.
Демонстрация того, как проблема может быть решена более эффективно с помощью
нетривиального подхода к ней и как этому препятствуют стереотипы («перекинуть –
значит подбросить вверх, а потом поймать»). Сплочение группы, обучение
координации совместных действий.
Вопросы для
обсуждения:
1.     Что мешало сразу
же увидеть быстрый способ выполнения задания, какой стереотип при этом
активизировался?
2.     Кому первому
пришла мысль перебрасывать мяч, не подкидывая, а роняя его, и что подтолкнуло к
этой идее?
3.     Какие ситуации,
когда стереотипное видение мешало разглядеть простой и нетривиальный способ
решения проблемы, встречались в жизненном опыте участников и как удавалось
преодолеть эти ограничения?

Упражнение «Театр:
пьеса, которая устроит всех»
Время проведения:
25-30 мин.
Ход упражнения
Разделите людей на
4 группы минимум по 4 человека. Одна группа – сценаристы, вторая – режиссеры,
третья актеры и четвертая – критики. Задача для всей команды: написать и
поставить пьесу, которая устроит всех. Причем пьеса должна устраивать и по
жанру, и по названию, и по содержанию и по всему остальному. Сценаристы пишут
первый акт, затем его критикуют критики, вносят свои поправки, дальше текст
отдается режиссерам, и они начинают постановку вместе с актерами. В это время
уже пишется второй акт, а потом третий. И вот когда все готово, все
рассаживаются в «зале», и актеры начинают играть. Бурные овации, море эмоций.
Вот теперь посадите людей и спросите каждого, устроила ли его пьеса? Что можно
было бы сделать лучше? В этот момент участники могут поделиться позитивными и
негативными впечатлениями от совместной работы и об отдельных личностях. И,
если пьеса устроила всех или почти всех, значит, командообразующий эффект
налицо!

Упражнение
«Липучки»
Цель упражнения: Эта веселая и
динамичная разминка направлена на повышение сплоченности группы. Участники
учатся быстро ориентироваться в ситуации, устанавливать контакт, вступать во
взаимодействие. Разминка снимает межличностные барьеры.
Время: 10 минут.
Материалы: Не требуются.
Инструкция: «Сейчас я дам
знак, и вы начнете двигаться произвольно. На счет стоп, по двое руками, вы
должны остановиться и объединиться с кем-то руками. Давайте попробуем».
Процедура
проведения:
В открытом пространстве группа двигается. По команде тренера участники
объединяются определенным образом по его заданию. Сначала по двое, затем по
трое и т.д. Задание усложняется. Объединяться участники могут руками, ногами,
головами, любыми частями тела. В конце игры тренер может разбить группу пополам
(на три части и т.д.), предложив объединиться половинкам, и оставить группу в
таком составе (но не в таком виде) для следующего упражнения. То есть тренер
может использовать данную разминку как весьма необычное средство для разбиения
группы для дальнейшей командной работы.

Упражнение
«Надписи на футболке»
Цель: Создание позитивного
настроя на работу, развитие взаимопонимания, доверия.
Придумать и
написать соседу справа надпись на футболке так, чтобы она подходила ему,
отражала его внутреннее содержание, передавала его настроение. Обсуждение.

Упражнение
«Квадрат»
Время проведения: 5-10 мин.
Цель: прочувствовать
каждого участника группы.
Ход упражнения
Постройте весь
коллектив в круг, и пусть участники закроют глаза. Теперь, не открывая глаз
нужно перестроиться в квадрат. Обычно сразу начинается балаган, все кричат,
предлагая свою стратегию. Через какое-то время выявляется организатор процесса,
который фактически строит людей. После того, как квадрат будет построен, не
разрешайте открывать глаза. Спросите, все ли уверены, что они стоят в квадрате?
Обычно есть несколько человек, которые в этом не уверены. Квадрат действительно
должен быть ровным. И только после того, как абсолютно все согласятся, что
стоят именно в квадрате, предложите участникам открыть глаза, порадоваться за
хороший результат и проанализировать процесс. Так же можно строиться в другие
фигуры.
Во время
упражнений участники переживают сильные эмоции и делают массу выводов, поэтому
после каждого этапа можно устраивать небольшое обсуждение, где можно говорить
пожелания своим коллегам для улучшения работы. Самый главный вопрос здесь:
каким образом задание можно было сделать качественнее и быстрее?
Очень хорошо, если
каждый участник тренинга будет отмечен руководством, а еще лучше, если команды
получат хорошие памятные призы.

Упражнение «Один
день из жизни студента»
Цель: сплочение
группы.
Время: 40 мин.
Материалы: бумага, цветные
карандаши, ручки, краски.
Ход упражнения
Участникам
тренинга предлагается нарисовать обычный студенческий день, каждый определяет
для себя, что именно он будет рисовать. Участникам предлагается полная свобода
выбора. Главная задача – договорится меду собой.
Вопросы для
обсуждения:
1.     Легко ли вам было
работать совместно?
2.     Какие чувства вы
испытывали, выполняя данное задание?
3.     Приходилось ли вам
подчиняться, уступать?
4.     Как вы считаете,
удалось ли вам нарисовать день из жизни студента?
5.     Хотелось ли вам
что-либо изменить либо добавить?
6.     Похож ли ваш
настоящий день с нарисованным?

Игра
«Сурдоперевод»
Цель: активизировать
группу.
Время: 10 м.
Материалы:
листочки с написанным текстом – разные стишки простые.
Процедура. Ведущий
предлагает разделиться всем на пары. Пары поочерёдно выступают перед другими
участниками. Каждый из пары выступает по очереди в роли дикторов и
сурдопереводчиков. Пока один из партнёров читает стих, другой находится рядом и
выступает в роли сурдопереводчика – передаёт при помощи мимики и жестов
содержание текста.

Игра «Всадники»
Играют две
команды. В каждой команде ребята разбиваются по парам. Один, тот, кто покрепче,
посильнее, выполняет роль коня, а другой, поменьше и послабее, роль всадника и
садится коню на шею. Игра проводится на площадке или на пляже. Команды
выстраиваются и по команде устремляются в бой. Задача каждой пары вынудить
всадника сойти со своего коня. Победителем считается та команда, которая сумеет
одержать побед больше другой. Всадники и кони, потерпевшие поражение, выбывают
из игры, а их победители имеют право оказывать помощь своим товарищам по
команде. Это условие нужно оговорить обязательно до начала игры.

Упражнение «Два
гнома»
Зал заранее
делится на две половины. Каждая группа разучивает свои слова. Когда ведущий,
после своей фразы-вопроса, показывает правую руку, то кричит «Петька», когда
левую – кричит «Васька». Когда поднимаются обе руки, то кричат две команды. Кто
дружнее? Кто громче?
Ведущий
На солнечной
поляночке стоит красивый дом. А рядом с этим домом стоит весёлый гном. Гном,
гном, как тебя зовут?
Дети
Васька, у меня
рубашка в клетку.
Я пришёл к вам детки, что бы съесть конфетку.
Ведущий
На солнечной
поляночке стоит красивый дом. А рядом с этим домом стоит весёлый гном. Гном,
гном, как тебя зовут?
Дети
Петька, у меня
штаны в горошек.
Я пришёл из сказки, потому что я хороший.

Игра «Угадывание
по руке»
Аудитория: для участников,
знающих друг друга.
Правила: Водящему
завязывают глаза. Игроки по одному подходят к водящему и протягивают ему руку.
Задача водящего – угадать на ощупь, чья это рука.
Полезный совет: Чтобы сделать
игру более веселой и интересной, участники могу меняться кольцами, часами и
т.п. Один человек может подходить к водящему по несколько раз. Водящий имеет
право ощупывать только руку ниже локтя.
Другой вариант
игры:
угадывание по ноге, уху, носу. Если играющий затрудняется, то он может назвать
пол (муж/жен), если это фирма, то в каком отделе может работать этот человек.
(Глаза лучше завязывать управляющим, менеджерам, директорам)

Упражнение «Шарф,
сшитый по кругу»
Все участники
сидят в кругу, пальцами ног придерживают шарф. Их задача – передавать шарф по
кругу, не роняя его в течение одной минуты.

Игра «Группировки»
Игроки свободно прогуливаются
по помещению. Внезапно ведущий дает сигнал и сообщает условие. Участники игры
должны как можно быстрее сформировать группы в соответствии с этим условием. Те
игроки, которые не смогут выполнить задания или сделают это позже других,
отдают фанты, которые разыгрываются по окончании игры.
Условия могут быть
как простые (собраться по двое, трое, четверо и т.д.); собраться в группы с
четным (нечетным) числом человек), так и более сложные (собраться по парам –
мальчикам и девочкам; собраться в тройки, где все одного пола (одного роста, с
одинаковым цветом волос).

Игра «Репейник»
По залу летают
колючки (дети бегают и танцуют под музыку). Когда ведущий говорит: «Ветер»
колючки начинают слипаться друг с другом с помощью рук. Когда ветер стихает они
летают, не разъединяя рук, слипшиеся. Игра заканчивается, когда образуется одна
большая колючка.

Игра «Самолетик»
4 пары: от каждой группы
по паре участников – остальные поддерживают. Пары участников берут друг друга
за руку и свободными руками делают бумажный самолетик.
Вывод: Вы попытались
договориться друг с другом, распределить, кто, что будет делать и выполнить
сообща задание.

Игровое упражнение
«Чудесный ковер»
Для этой игры Вам
опять потребуются моток ярких нитей. Лучше, если нитки будут золотого цвета или
«радужные». Золотой цвет ассоциируется с теплом, солнцем, энергией, – все это
позитивно влияет на формирование энергии единства в команде.
Если есть
возможность, включите спокойную музыку и попросите членов команды встать в
круг. Возьмите моток ниток и займите свое место в кругу. Попросите членов
команды сделать медленные вдох и выдох. Далее, расскажите такую историю.
«Дорогие друзья!
Припомните, пожалуйста, все наикрасивейшие, наипрекраснейшие, сотканные вручную
ковры... От них веет особым теплом и очарованием. В чем секрет ковров ручной
работы? В древности искусство тканья ковров считалось чуть ли не магией.
Мастерица как будто держала в руках нить судьбы, соединяла ее с другими
судьбами в причудливые орнаменты. Действительно, когда судьбы переплетаются
красиво, получается чудесный рисунок. Когда мы строим друг с другом красивые
взаимоотношения, наш общий рисунок получается гармоничным... В древности к
процессу тканья ковра не допускали мастериц злых, сварливых, суетливых.
Считалось, что только с добрыми намерениями и сердцем можно создать настоящий
ковер...
Вы видите у меня в
руках моток ниток. Если нить намотать на палец, наши пальцы смогут удерживать
нити в натяжении, как катушки. Таким образом, мы можем соткать общий ковер.
Намотав нить на палец, мы будем передавать моток другому.
Но чтобы ковер
действительно получился чудесным, есть один секрет: передавая моток другому,
нужно сказать ему доброе слово. Это может быть комплимент, доброе пожелание,
выражение добрых чувств. Передавать моток можно как угодно – и тем, кто стоит
напротив, и тем, кто рядом, и тем, кто стоит через несколько человек. Можно
говорить добрые слова всем ткачам, тогда моток будет пущей по кругу; каждый
намотает нить себе на палец, и моток вернется обратно. Постепенно все наши пальцы
окажутся занятыми, а ковер сотканным».
– Позвольте, я
начну, – продолжаете Вы, наматывая на палец конец нити. – Я восхищаюсь вашей
открытостью и готовностью сотрудничать друг с другом. Я прошу пустить моток по
кругу, чтобы каждый намотал нить себе на палец.
Когда моток вновь
вернется к Вам, можно продолжать.
– Нить вновь
вернулась ко мне, а у нашего ковра появилась форма, – говорите Вы, наматывая
нить на другой палец. – Я хочу передать моток вам, Мария (имярек)! Ваша улыбка
озарила солнечным светом сегодняшнее хмурое утро.
Вы передаете моток
адресату комплимента. Если он находится далеко, другие члены команды помогут
Вам. Далее, член команды, которому Вы передали моток и доброе слово, наматывает
нить себе на палец и передает моток другому, говоря тому добрые слова.
Постепенно между всеми членами команды образуются нити. Игра может продолжаться
довольно долго: либо пока нитки не закончатся, либо пока все не устанут. Здесь
Вам важно поймать настроение команды, ибо «все хорошо в меру».
– Посмотрите, –
можете сказать Вы, когда ковер станет достаточно прочным, – какой красивый
ковер у нас получился! Похоже, что и почти все наши пальцы задействованы в
поддержании его формы? Попробуйте, пошевелите пальцами! Чувствуете, какой
резонанс это вызывает?
– Мы уже с вами говорили
о том, что между нами протянуты невидимые нити, теперь мы видим, что они
образуют интересные рисунки. Видите, достаточно нам пошевелить пальцами, как мы
можем быть услышанными. Мудрецы называют это ЧУТКОСТЬЮ. Давайте сохраним это
ощущение.
– Итак, наш ковер
соткан. Теперь мы аккуратно опустим его вниз, на пол и снимем с пальцев.
– Теперь, когда
ковер лежит на полу, если хотите, можно снять обувь и по очереди пройти по
нему.
– Чудесный ковер,
сотканный нами сегодня, символизирует добрые отношения между нами. Давайте
скатаем его в клубок. Пусть этот ковер, свернутый в клубок, станет нашим
талисманом.

Игра
«Электрическая изгородь»
Цель: сплочение
команды, научится решать конфликты.
Форма: веревочный курс.
Время: 40-50 минут.
Материалы: веревка, шест
или доска.
Подготовка: веревку
натягивают между 2 столбами или деревьями на высоте 60-70 см. Земля рядом
должна быть ровной, без рытвин, крупных камней, луж.
Задание для
команды:
Перед вами – электрическая изгородь, вашей команде на пути к (вписывается тема
тренинга для группы) встретилось препятствие. У каждой команды на пути к цели
возникают препятствия. От того, как команда умеет дружно эти препятствия
преодолевать, и зависит, насколько успешно команда достигает своих целей. Итак
перед вами электрическая изгородь, всей команде нужно преодолеть ее, не касаясь
веревки. Нельзя проползать под веревкой или обходить ее. Если кто-то из команды
коснется веревки, команда выполняет задание сначала, пока все участники команды
не пройдут через препятствие.
Усложнение задания: прохождение в
режиме молчания.
Метод «Ресторан»
Представьте, что
сегодняшнее занятие вы провели в ресторане и теперь, я как директор ресторана
прошу вас выразить своё отношение к занятию, продолжив фразы:

Я съел бы еще
     этого...
Больше всего
     мне понравилось...
Я почти
     переварил...
Я переел...
Пожалуйста,
     добавьте...

Упражнение «Ноев
ковчег»
Время проведения:
10 мин.
Каждый участник
получает карточки, на которых написаны названия животных (должно быть по 2
карточки с одинаковым названием животных, но разных по половой принадлежности).
Ведущий начинает
игру так: «Во времена всемирного потока, когда библейский праведник Ной собрал
в свой ковчег» каждой твари по паре«, вывез их на сушу, была темная-темная
ночь. Животные, чтобы найти свою пару, вынуждены были ориентироваться только на
слух. Все они стали громко кричать на своем языке. Сейчас вы посмотрите,
название какого животного написано в вашей карточке, (никому не показывайте).
Только знайте, что в этой комнате находится ваша пара. Теперь закройте глаза и
по моей команде начинайте издавать звуки, соответствующие вашему животному.
Ваша задача –з по звукам найти свою пару. Открыть глаза можно будет только по
моей команде.

Упражнение «Нас
объединяет...»
Время проведения: 10 мин.
Упражнение
помогает научиться одному из навыков снижения напряжения – подчеркиванию
общности с партнером.
Участники встают в
круг. Каждый участник бросает мяч другому участнику со словами: «Маня, мне
кажется, нас с тобой объединяет такое качество, как…».
Если Маня согласна
с этим высказыванием, она говорит: «Да, согласна», если не согласна, то
отвечает: «Я подумаю над этим». После этого, Маня бросает мяч кому-нибудь
другому. и т.п.

Конкурс «На
совместимость»
Для конкурса нужны
две пары с торг точек.
Каждому выдается
набор карточек, на которых указано по одной части тела. Этими частями тела они
должны соприкоснуться. Далее они вытягивают еще по одной карточке и должны,
сохраняя прежние контакты, соприкоснуться новыми частями тела. И так далее.
Разрешается
использовать любые подручные средства, любую мебель, главное сохранять и
удерживать наибольшее количество контактов. Побеждает пара, которая сумела
одновременно удержать наибольшее число контактов.

Упражнение «Зомби»
Проверим, как наши
ребята на торг точках сработались, и насколько они понимают друг друга с полу
взгляда, с полу жеста.
Выходят по двое с
трех точек и становятся рука об руку. По парам соприкасающиеся руки связывают,
а свободными руками, то есть один левой, а другой правой рукой должны завернуть
приготовленные нами подарки, подарки для наших руководителей. Нужно крест –
накрест обвязать его лентой и завязать бантиком.
Упражнение на
скорость (не забывайте про качество исполнения).

Игра «Возьми и
передай»
Шаг 1: Игроки
равномерно размещаются по игровому пространству. Один из игроков начинает
двигаться по комнате, каким угодно образом. Затем он передает импульс другому
игроку, который сразу же его принимает и начинает двигаться по комнате. Когда
другой начинает двигаться, первый застывает. Помните о том, чтобы «передать»
импульс.
Шаг 2: Точно так же,
как и выше, но вдобавок импульс может быть «принят» любым, кто решает начать
двигаться. Если другой игрок начинает двигаться, тот, кто двигался до этого,
застывает. Если два игрока начинают двигаться одновременно, они должны
отзеркаливать друг друга, или один из них должен передать импульс другому.
Очень важно обращать внимание на окружающих людей и передавать импульс тем, кто
оказался в неудобном положении.

Игра «Я никогда
не...»
Эта игра поможет
людям лучше узнать друг друга.
Участвуют 7-15
человек. Для игры необходимы фишки по числу участников. Фишками могут послужить
крупные фасолины, спички, или другие небольшие одинаковые предметы.
Первый игрок
говорит: «Я никогда не ...». Дальше он называет то, что никогда не делал в своей
жизни (игра на честность). Например:

не держал
     кошек в доме
не был за
     границей
не носил
     сапоги
не брился и
     т.д.

Допустим, игрок
сказал «Я никогда не ел ананасы». Все игроки, которые ели ананасы, должны дать
ему по одной фишке. Затем ход переходит к другому игроку, и он называет то, что
никогда не делал. Задача каждого игрока назвать что-то такое, что он никогда не
делал, а все или большинство присутствующих делали.
Игра заканчивается
через определенное количество кругов. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее
количество фишек.

Игра «Список»
Напишите список и
раздайте его каждому члену группы. В этом списке должна быть правильная
информация. Для этого лидер должен сам хорошо знать своих ребят. Список может
быть длинным или коротким по вашему усмотрению. Пока играет музыка (две песни)
каждый должен подходить к другим игрокам и получить их подпись под тем
утверждением, в котором говорится о нем. Каждый может поставить только одну
подпись. Выигрывает тот, у кого будет больше подписей в момент, когда остановится
музыка.
Вот, что может
быть написано в списке:
Найди того, кто:

Не любит
     кушать печенье
Пришел
     сегодня в розовых носках
На каникулах
     ездил в Японию
Умеет ездить
     верхом на лошади

Игра «Западня»
Играющие образуют
два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а
внешний – в другую сторону. По сигналу руководителя оба круга останавливаются.
Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то
вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель
подаёт следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз.
Игроки, которые оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они
присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. После этого
игра повторяется.

Игра «Что мы знаем
о Васе?»
Играют 2-5 команд
по 3-10 человек в каждой. От каждой команды вызывается по одному человеку.
Назовем его условно Васей. Ведущий читает вопросы, а команды должны как можно
точнее на них отвечать. Ответы пишут на листочках и сдают ведущему (команда
сдает свой ответ, Вася сдает свой ответ, а ведущий сравнивает). Вопросы могут
быть такими:

Дата рождения
     Васи
Как зовут
     Васину маму?
Кто лучший
     друг Васи?
В какой школе
     учился Вася?
Что Вася
     сегодня съел на завтрак? и т.д.

Каждая команда
отвечает на вопросы о своем игроке. За правильный ответ команде даются очки.
Выигрывает та команда, которая набрала больше всех очков.

Игра «Близнецы»
Для этой игры
необходимо большое скопление людей, например, человек 30-50 или больше.
Условие игры: найти человека,
родившего с тобой в один день, или с разницей в несколько дней, поговорить с
ним и расспросить обо всем.
Выигрывает пара, у
которой наименьшая разница. Они могут выйти перед всеми и рассказать все, что
знают о своем «близнеце».
Цель игры: сблизить
незнакомых или малознакомых людей.

Игра «Кто это?»
После нескольких
молодежный встреч можно проверить насколько ребята узнали друг друга. Раздайте
каждому листок бумаги и попросите каждого написать о себе 4 вещи, о которых
немногие знают. Например:

У меня есть
     собака и попугай.
Я люблю
     играть в шахматы.
Я очень хочу
     купить компьютер.
Я собираюсь
     стать агрономом.

Попросите их
подписать эти листочки и сдать. После этого вы раздаете всем чистые листы
пронумерованные по количеству людей в группе. И по порядку зачитываете то, что
каждый написал. И спрашиваете: «Кто это?» Каждый должен написать свое
предположение. В конце вы говорите правильные ответы, и выигрывает тот, у кого
больше правильных ответов.

Игра «Замри с
касанием»
Два игрока
начинают сцену. В какой-то момент один из игроков вне сцены выкрикивает
«Замри!». Игроки на сцене застывают. Тот, кто воскликнул «Замри!», выпрыгивает
на сцену, касается одного из игроков, чтобы он сошел со сцены, принимает ТОЧНО
ТАКОЕ ЖЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ, и начинает новую сцену, основываясь на
физических положениях игроков. Игроки оживают и застывают столько раз, сколько
им нравится. Чтобы эта игра удалась, игроки должны быть как можно более
выразительны в движениях. Это дает игрокам вне сцены больше возможностей для
моментов «Замри!».
Вариант
Игра «Замри
вслепую»
Точно так же, как
в «Замри с касанием», но игроки вне сцены стоят спиной к представлению, кто-то
«снаружи» выкрикивает «Замри!», следующий человек в ряду выпрыгивает на сцену,
и так далее, как описано выше.

Упражнение
«Любимый герой»
Время проведения: 10 мин.
Материалы: бейджики,
бумага, маркеры, карандаши.
Цель:
1.     лучше
познакомиться с участниками тренинга, и помочь осознать сходства и различия в
своей группе
2.     научиться общаться
с людьми (близкими, друзьями, клиентами, партнерами по работе и т.д.)
3.     преодоление
комплексов и страхов, возникающих в процессе общения
Каждый участник
вспоминает своего самого любимого героя из фильма, сказки, спектакля,
телепередачи и т.п. Каждый участник пишет имя своего героя на бейдже, чтобы
окружающие могли его прочитать и понять о ком идет речь, так же добавляется
источник из которого этот герой взят (Питер Паркер, «Человек паук». Далее
участники по очереди рассказывают о герое, почему именно он их привлекает,
какие качества больше всего нравятся в нем и какие, может быть, не нравятся. На
каждого участника отводится в среднем 2 минуты.

Упражнение «Что ты
делаешь?»
Цель: работа над
поведением, изучение желаний, действий окружающих.
Все встают в круг,
и кто-то начинает, спрашивая у своего соседа «Что ты делаешь?»
Сосед отвечает: «Я
(прыгаю, кричу)» и тот, кто спрашивал, должен выполнить это действие. Затем
тот, кто отвечал, спрашивает у своего другого соседа, что он делает и выполняет
это действие. Так по кругу до конца.

Игра «Лгун»
Эта игра тоже
поможет вам лучше узнать друг друга. Необходимо 5–8 человек. Подготовьте бланки
в количестве, равном числу игроков. Бланки должны содержать примерно такие
вопросы:

Самое далекое
     место, где мне удалось побывать, это – ...............
В детстве мне
     запрещали делать .................., а я все равно делал.
Мое хобби –
     ......................
Когда я был
     маленький, я мечтал стать .........................
Самое большое
     достижение в моей жизни это – ......................
У меня есть
     одна плохая привычка –

Листочки с этими
вопросами раздаются каждому игроку, и каждый должен заполнить их, отвечая
правдиво на все вопросы, кроме одного. Т.е. один ответ будет неправильным,
ложным.
Потом, когда все
готовы, игроки по очереди читают вслух свои ответы. Задача же остальных –
угадать, где неправильный ответ. Если кто-то угадал, где ложный ответ, ему
присуждают очко. А сам «лгун» получает столько очков, скольких людей ему
удалось обмануть.
Выигрывает тот,
кто набрал больше всех очков.
Примечание 1-е: Вы можете
придумать и свои вопросы.
Примечание 2-е: Можно поменять
правила. Вместо одного неверного ответа из пяти, писать четыре неверных, а один
верный.

Игра «Слон»
Игроки стоят в
круге, один человек в центре. Он начинает стремительно вращаться. Вращаясь, он
быстро считает до десяти. Когда он доходит до десяти, то указывает на одного из
участников круга. Указанный человек вытягивает перед своим лицом руку и махает
им, как слоновьим хоботом. Люди с обеих сторон «ответственного за хобот» должны
сделать уши слона. При этом человек слева касается своей головы левой рукой, а
человек справа касается своей головы правой рукой. Да, это действительно
выглядит очень глупо. Тем временем чувствующий головокружение человек в центре
выкрикивает: «Биппити Биппити Боп». Слон должен быть образован до того, как
человек в центре дойдет до «Боп». Если у слона нет хобота и ушей к тому
времени, как говорится «Боп», то кто-то должен заменить человека в центре
круга. Тот, кто отвечал за часть слона, не созданную до произнесения «Боп»,
должен перейти в центр. То есть если у слона есть хобот и правое ухо, но нет
левого, то человек слева от хобота выходит в центр круга. Об этом принимает
решение кто-то из круга. Можно делать более сложных и несимметричных животных.
Можно считать про себя, образовывать кролика вместо слона.

Игра «Запомни
внешность»
Игра полезна для
группы, где все мало знакомы. Играют 4-15 человек.
Выбирается пара
игроков. Предварительно изучив внешность друг друга, они становятся спина к
спине. Все остальные начинают каждому из них по очереди задавать вопросы о
внешности напарника.
Например:

сколько
     пуговиц у твоего напарника на кофте?
какого цвета
     шнурки на ботинках? и т.д.

Из этой пары
проигрывает тот, кто быстрее даст 3 неправильных ответа.

Упражнение «64 клетки»
Цель: Развить у
участников чувство сплочённости в команде (тренинг для подростков на зрительную
память, внимание).
Ход упражнения:
1.     Подготовительный
этап:
§
Мелом
начертить 64 клетки (8х8), каждая размером 30х30 см.
§
Заготовить
на листе бумаги 64 клетки (8х8) и начертить правильный путь (для ведущего).
§
Изучить
правила тренинга.
2.     Ход тренинга.
§
Объяснить
правила участникам группы.

Вся команда
     должна с одной стороны поля перебраться в полном составе на
     противоположную сторону по определённому маршруту, известному только
     ведущему.
На игровом
     поле одновременно может находиться только 1 игрок.
Для
     определения правильного пути 1-ый участник выбирает клетку по своему
     усмотрению и если ведущий не произносит слово: «Бип», значит, клетка
     выбрана неверно – необходимо возвращаться и идти можно только по клеткам
     правильного пути. Если 1-й ошибся, продолжает 2-й участник и т.д. до тех
     пор, пока не будет найден правильный путь.
Команда
     получает 10 минут на обсуждение и разработку тактики перехода, а затем 20
     минут на переход, который будет совершаться в полной тишине.
Как только
     найден верный путь и один игрок пересёк поле – вся команда по очереди
     переходит на противоположную сторону по его клеткам.

За каждую ошибку
снимается минута времени.
Возможные ошибки: любое слово, произнесённое
участниками во время перехода; ошибочный шаг при возвращении.

Игра «Ужасные
гляделки»
Все сидят или
стоят в круге, опустив голову и закрыв глаза. На счет три все смотрят либо на
того, кто сидит справа, либо на человека слева, либо прямо напротив. Если они
встречаются глазами, оба вскрикивают и выходят из круга. Это повторяется до тех
пор, пока все не выйдут из круга.

Игра «Секретная
фея»
Для этой игры
требуется, чтобы все играющие находились вместе хотя бы один день. Игра хороша
для того, чтобы лучше узнать друг друга. Требуется 5-50 человек. Имена всех
участников пишутся на отдельных маленьких листочках, затем они свертываются,
перемешиваются, и каждый игрок вытягивает себе по одному листочку с чьим-то
именем. Этому человеку игрок и становится «секретной феей». Секретной потому,
что никто не знает, чья она, сам подопечный феи тоже не должен знать, это
держится в секрете. «Фея» все время игры оказывает своему подопечному какое-то
внимание.
Например:

небольшие
     подарочки (конфеты, печенье и т.д.),
пишет ему
     стихи и замечания, предложения и т.п.

Сама «фея» также
получает знаки внимания, т.к. в свою очередь является тоже подопечной. В конце
игры все раскрывают свои карты и делятся впечатлениями.

Игра «Салат»
Хотя эта игра
очень простая, но она может стать вашей любимой. Стоит сыграть в нее один раз и
вам понравиться! Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем
игроков. Играют 10-20 человек. Все садятся на стулья, один остается в кругу. Он
раздает каждому названия фруктов, овощей. Например, получилось, 3 яблока, 3
груши и 4 банана (стоящий в кругу берет себе тоже название фрукта). Начинается
игра. Стоящий в кругу выкрикивает одно название: груша! Те, кто получил этот
фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний. Он также
выкрикивает название фрукта, а может сразу два. Если же выкрикивается слово
«салат», то все игроки должны поменяться местами. Игра может продолжаться до
бесконечности.

Игра «Звонящий»
У всех завязаны
глаза, кроме ведущего. Он должен всё время перемещаться по комнате с
колокольчиком в руке. Остальные пытаются поймать ведущего по звону
колокольчика. Иногда они ловят друг друга и убеждаются что ошиблись, услышав
звон колокольчика вдалеке. Игрок, поймавший и узнавший звонящего, становится
ведущим.

Упражнение
«Согласованные действия»
Навыки взаимосвязи
и взаимодействия хорошо тренируются упражнениями на парные физические действия.
Участникам предлагается выполнить этюды: – пилка дров; – гребля; – перемотка
ниток; – перетягивание каната и т.д.
Сначала эти упражнения
представляются довольно простыми. Однако при выполнении их участникам
необходимо помнить о согласованности действий и о целесообразности
распределения напряжения. Можно предложить включиться в выполнение упражнения и
другим участникам (перетягивание каната, прыгалки, игра в воображаемый мячик и
т.д.). Один из вариантов предлагаемых упражнений – «Канатоходец». «Канатоходец»
имитирует проход по канату. Он идет по прямой (воображаемой) линии по полу, но
«как бы» по канату: скользя и балансируя, ища равновесия. Партнер дует на него
со стороны, как бы пытаясь «сдуть» канатоходца с каната. Дует он с расстояния
вытянутой руки, но не в лицо, а примерно в грудь. Цель канатоходца –
удержаться, несмотря на препятствие.

Упражнение «Свеча
мнений»
Ведущий зажигает
свечу, и участники, передавая ее по кругу, высказывают свои ощущения, чувства
по поводу проведенного тренинга.

Упражнение
«Потребность в любви»
Участники встают в
два круга лицом друг к другу. Внешний круг образуют «дети», которые встают на
колени. Дети произносят: «Я просто хочу, чтобы меня любили!», взрослые им
отвечают, не встречаясь с ребенком глазами: «Мне некогда!». Участники
передвигаются по кругу таким образом, чтобы каждый «ребенок» встретился со
всеми «взрослыми».
Вопросы для
обсуждения:

Какие чувства
     испытывали участники?

Упражнение
«Тарелка»
Этап №1. Участники
садятся в круг, закрывают глаза и передают по кругу тарелку с водой.
Этап №2. Участники
образуют два круга, все стоят лицом к центру круга. Участники, оказавшиеся во
внутреннем круге, с закрытыми глазами передают тарелку с водой, участники из
внешнего круга без комментариев и эмоциональных реакций, запрещается помогать и
корректировать.
Этап №3.
Обсуждение: Участники описывают свои впечатления, самочувствие, состояние.
Каждый описывает то, что он чувствовал при приеме и передаче тарелки, пытается
объяснить свои ощущения присутствия «третьей руки» того, кто мысленно помогал
на расстоянии. У участников внешнего круга спрашивают:
Хотели ли они
помочь?
Трудно ли было
удержаться от поддержки?

Упражнение
«Секрет»
Время проведения: 25 мин.
Участникам
предлагается написать на листочке свой заветный секрет. Затем взять его в левую
руку и передать в правую руку своего соседа. Каждый участник держит в руках
листочек с чужим секретом, не открывая его.
Обсуждение:

Что Вы
     чувствуете, зная, что ваш «секрет» находится в руках другого человека?
Что Вы
     чувствуете, зная, что в Ваших руках находится чужая тайна? Что вам хочется
     сделать?

Это упражнение
дает понять, какая ответственность зачастую лежит на консультанте Телефона
доверия, когда к нему обращаются люди со своими сокровенными проблемами.

Упражнение «Я
собираюсь все бросить и написать себе письмо»
Цель: Подвести итоги
основным знаниям и навыкам, полученным в ходе тренинга.
Завершить тренинг
на позитивной ноте.
Обеспечить базис
для следующего занятия.
Ход упражнения: Каждому
участнику было предложено написать себе письмо, в котором он резюмирует знания
и навыки, полученные в ходе тренинга. Ведущий объяснил, что письма будут
разосланы всем через месяц. Участники могли включить в письма то, о чем хотели
бы себе напомнить (например, как можно по-новому реагировать на ситуацию
стресса или как быстро и эффективно восстановить энергетический баланс после
рабочего дня и др.).
Письма
вкладываются в конверты, на которых надписывается реальный адрес, и
заклеиваются. Ведущий собрал конверты у участников. Через месяц письма
отправляются адресатам.

Игра
«Со-творчество»
Цели:

способствовать
     мобилизации внимания и творческой фантазии участников в ходе решения групповой
     задачи;
интегрировать
     группу за счет осознания коллективной ответственности и включенности в
     совместную командную деятельность.

Размер группы: не играет роли,
так как работа проводится в малых группах (4-5 человек).
Ресурсы: доска/флип-чарт
и маркеры; одинаковый набор для каждой команды: клей, куски картона и цветной
бумаги, проволока, 2-3 куска пластилина разных цветов, ножницы, 2 воздушных
шарика, коробка спичек, 5 трубочек для коктейля.
Время: 40 минут.
Ход игры
Каждая команда
усаживается за стол, на котором разложены необходимые материалы. Тренер
объявляет задачу: через 30 минут группа должна представить товарищам из других
групп плод своего коллективного творчества. Что за произведение будет
выставлено на вернисаже – решать группе. Важно лишь, чтобы в этом творческом
акте участвовала вся команда, решение принималось коллегиально, и в работе были
использованы все выложенные на стол материалы! Дать название полученному
произведению – дополнительная задача, стоящая перед коллективом творцов.
Через 30 минут все
группы выносят работы на установленные в центре комнаты столы, и участники
команд могут посмотреть и оценить творчество товарищей.
Завершение

Какие работы
     представляют, на ваш взгляд, наибольший интерес?
Что вы
     думаете по поводу названий произведений коллективного творчества?
Как
     происходила групповая работа? (Обсуждение ролей, взятых на себя или
     навязанных группой. Стиль работы лидера и группы. Механизм принятия
     коллективного решения. – Распределение ролей на этапе реальной работы по
     созданию произведения.)
В чем, на ваш
     взгляд, это задание проявило «плюсы» и «минусы» коллегиального решения и
     совместного творчества? Приведите конкретные примеры и запишите их в два
     столбика.

Обсудите
представленные на доске результаты.

Упражнение «Нити
дружбы»
Участники
наматывают нить на палец, после чего говорят, что они больше всего любят и как
обычно отдыхают, затем бросают клубок другому человеку. В результате в центре
образуется «паутина», «сеть», «связующая нить», которая объединяет всех
участников.
Следующий этап –
участники сматывают нить в обратном порядке и задают любой вопрос человеку на
другом ее конце.

Игра «Суета сует»
Участники делятся
на 1-2-3 Первые номера – монументы. Вторые и третьи – люди.
Монументы
подзывают к себе людей и рассказывают, с кем хотят познакомиться (хороший
вариант – цели на тренинг, увлечения, любимая книга и так далее) и о чем хотят
поговорить. Люди ищут участников, подходящих под заданную характеристику. Можно
искать и среди людей и среди монументов. Важно помнить: монументы ходить не
могут, а значит человеку нужно быть посредником между ними.
Если нет людей,
строго отвечающих заданным характеристикам человек подводит монументу того, чьи
характеристики наиболее близки.
В крайнем случае,
человек ведет к монументу того, кто ему понравился.

Игра «История»
Ведущий делит
участников на две команды. Определяется время для выполнения первого задания
(например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю,
используя реальные данные. Например: «Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у
нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а
еще у нас два папы по имени Саша» и т.д. По истечении назначенного времени
каждая команда выбирает рассказчика, и он команды как бы меняются местами, то
есть команда «А» рассказывает про команду «Б» и наоборот.

Упражнение
«Бабочки»
Инструкция: участники
разбиваются на пары, первый из пары становится взрослым, второй – ребенком.
Ситуация №1. Дети выходят за
дверь. Взрослым дается задание, не обращать внимания на обращения к ним детей.
Дети должны подбежать к своему взрослому и показать пойманную бабочку: «Мама,
мама, смотри, какую я бабочку поймал»
Ситуация №2. Дети выходят за
дверь. Взрослым дается задание со вниманием отнестись к ребенку. Дети должны
подбежать к своему взрослому и показать пойманную бабочку: «Мама, мама, смотри,
какую я бабочку поймал!»
Вопросы:

Какие чувства
     испытывали «дети» в первом случае?
Какие чувства
     испытывали «взрослые» в первом случае?
Какие чувства
     испытывали «дети» в первом случае?
Какие чувства
     испытывали «взрослые» в первом случае?

Упражнение «Учимся
понимать друг друга»
Члены группы ходят
по комнате, по сигналу они должны остановиться и встать перед тем участником,
который оказался ближе всего. Пусть, не говоря ни слова, игроки попытаются
почувствовать, как внешний облик другого человека – положение тела, мимика,
частота дыхания, выражение глаз – воздействует на них. Они должны ощутить
эмоциональное состояние другого участника и мгновенно оценить свое собственное.
Через полминуты партнеры делятся впечатлениями, которые получили друг о друге
(2 мин.). Упражнение продолжается еще 2–3 раза.
Обсуждение:
почему людям важно
учиться понимать язык тела?
насколько хорошо
удалось понять того или иного игрока?
в какой мере
каждый сумел без слов почувствовать внутреннее состояние своих партнеров?

Упражнение «Сидим
без стула»
Члены группы
расходятся по комнате. Включается музыка, играющие начинают двигаться в ее
ритме. Когда музыка выключается, участники как можно быстрее образуют пары:
один игрок наполовину приседает так, чтобы к нему на колени мог присесть другой
игрок. Два участника, выполнившие упражнение последними, выбывают из игры.
Последняя оставшаяся пара одаривается аплодисментами и выполняет
импровизированный танец.
Упражнение «Поддержка»
Инструкция: группа
разбивается на пары, один из участников рассказывает партнеру о своей проблеме
или затруднении, партнер оказывает поддержку партнеру.
Вопросы для
обсуждения:

Все ли смогли
     отреагировать на рассказ партнера заданным образом?
Что чувствовал
     тот, к кому обращена поддержка?
Что
     чувствовал слушающий?

Домашнее задание: не меньше 10 раз
оказать поддержку различным людям.

Упражнение «Хромая
обезьяна»
Многие люди
убеждены, что обладают полной или достаточной властью над своими мыслями. Упражнение
поможет рассеять эту иллюзию.
Участники
располагаются поудобнее. Ведущий, овладевая их вниманием, говорит
приблизительно следующее: «Сейчас я попрошу вас выполнить упражнение. Задание,
которое я вам дам, необходимо будет выполнить по моей команде «Начали» до
команды «Стоп». Если вы по какой-либо причине нарушите эту инструкцию, подайте
сигнал – хлопните в ладоши (ведущий хлопает ладоши). Итак, если вы отвлеклись,
обязательно хлопните и продолжайте работать. Все понятно? Закройте глаза.
Внимание, даю задание: не думать о хромой обезьяне. Начали!»
Это упражнение
вызывает особый интерес при первом выполнении. Многим кажется удивительным то,
что невозможно по заказу не думать о том, о чем не думали никогда.
По преданию, Ходжа
Насреддин пообещал вылечить кривого, хромого и горбатого, если тому, удастся
выполнить это упражнение. Излечение, естественно, не удалось из-за того, что
пациент оказывался неспособным контролировать свои мысли.
Упражнение обычно
проходит весело и вызывает смех и эмоциональную разрядку. Поэтому его можно
использовать для снятия напряжения. Первый хлопок обычно вызывает серию
ответных отвлечений, и это простейшее взаимодействие иногда создает чувство
общности. Если ведущий желает провести упражнение в эмоционально более
сдержанной форме, можно предложить участникам вместо хлопка беззвучно поднимать
руку.

Упражнение «Скала»
Дети на полу
(сидя, лежа, стоя) выстраивают «скалу», принимая различные позы, удерживаясь
друг за друга. Условная линия на полу обозначает обрыв. По команде инструктора
«Скала готова? Замри!» альпинист должен пройти вдоль обрыва перед «скалой» и не
«сорваться». Он может держаться за «скалу», шагая по выступу. Все участники
упражнения поочередно выступают в роли «альпиниста»

Упражнение
«Визуальное чувствование»
Цель:
совершенствование перцептивных навыков восприятия и представлений друг о друге.
Все садятся в
круг. Ведущий просит, чтобы каждый внимательно посмотрел на лица остальных
участников. Через 2-3 минуты все должны закрыть глаза и попытаться представить
себе лица других членов группы. В течение 1-2 минут нужно фиксировать в памяти
лицо, которое удалось лучше всего представить. После выполнения упражнения
группа делится своими ощущениями и повторяет упражнение. Задание: каждый из
участников должен постараться воспроизвести в памяти как можно большее
количество лиц партнеров.

Упражнение
«Разбор»
Один человек
садится в центр круга. Остальных ведущий разбивает на две группы, одна из
которых говорит человеку о том, что им нравится в его поведении во время работы
в группе, а другая – о том, что не нравится. Так, пока не посидят в центре
круга все участники. Человек, сидящий в центре, имеет право задавать одному из
присутствующих личный вопрос о своих достоинствах или недостатках. После того,
как все побывали в центре круга – обсуждение:

Как вы
     чувствовали себя в центре круга;
О чем было
     трудно говорить?

Упражнение «ФИО –
алфавит»
1 часть. Участники
делятся на 4 подгруппы, каждой из которых предлагается построиться по алфавиту
по первой букве фамилии.
2 часть. Участники
делятся на 2 подгруппы, каждая из которых строится по первой букве имени.
3 часть. Все
участники строятся по первой букве отчества.
В заключение
ведущий говорит: «Мы стоим так близко друг к другу, что ощущаем тепло каждого и
плечо друга, который всегда поможет, не бросит в трудную минуту, не оставит в
беде. Дорога к финишу была нелегка, но мы не только справились с этой задачей,
но и больше узнали друг о друге. Теперь вся наша группа – это одно целое,
единое родство душ!»

Упражнение
«Рисунок по кругу несуществующего животного»
У каждого
участника имеется лист бумаги и карандаш своего цвета. Лист сворачивается в три
раза, как театральная программка. Один рисует голову животного на одной трети
листа, сгибает его, делает пометки, где будет находиться шея, и передает
следующему. Сосед рисует туловище животного, сгибает лист, делает пометки, где
будут находиться ноги, и передает рядом сидящему. Следующий дорисовывает ноги и
отдает соседу, который разворачивает весь лист, придумывает название животному
и сочиняет про него историю. Чем больше число участников, тем меньший сегмент
фигуры изображает каждый.

Упражнение
«Средний представитель»
Ведущий. Вам
дается 5 минут для того, чтобы придумать качества, которыми должен обладать
представитель нашей группы. Теперь разделимся на 3 подгруппы. Участники возьмут
по листу ватмана и различные изобразительные материалы (цветные карандаши,
краски, фломастеры, восковые и пастельные мелки, журналы с цветными
иллюстрациями для вырезания) и вместе нарисуют «Портрет представителя нашей
группы»

Упражнение
«Доброта»
Ведущий. В каждом
из нас в той или иной степени развито чувство доброты, доброе отношение к
людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о сверстниках, учителях,
родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы подготовиться к рассказу. Вы
самостоятельно выбираете человека, желательно, чтобы он был знаком другим
участникам или присутствовал в группе. Ваш рассказ должен быть кратким и
конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете.

Упражнение
«Волшебная подушечка»
Для выполнения
данного упражнения потребуется небольшая яркая подушечка. Участники сидят в
кругу.
Ведущий. У нас
есть волшебная подушечка. Каждый по кругу может взять ее в руки, прижать к
самому сердцу и сесть на нее, загадав заветное желание. Оно может быть любым.
Наберитесь смелости, чтобы рассказать нам о нем. Участники группы всегда поймут
и поддержат. Тот, у кого в руках окажется подушечка, будет всегда начинать
рассказ словами: «Я хочу...» Все остальные будут внимательно слушать, не говоря
ни слова.
После выполнения
упражнения задаются вопросы:

Трудно ли
     было поделиться с группой своим желанием?
Может, у
     кого-то в процессе работы возникли еще более важные желания и он хочет
     рассказать нам о них?
Кто может выполнить
     желания? Родители, учителя, одноклассники или кто-то еще?

Упражнение «Мамино
ожерелье»
Участники стоят в
кругу и держатся за руки.
Инструкция.
Давайте представим, что это большое прекрасное ожерелье, а каждый из вас –
бусинка. Ожерелье находится на шее мамы, переливается разными цветами, а
бусинки двигаются быстро по шее (подростки ходят по кругу в быстром темпе, с
постоянно увеличивающейся скоростью). Но вдруг ожерелье разорвалось, и все
бусинки рассыпались (все разбегаются в разные стороны). Нам необходимо выбрать
ювелира, который соберет бусинки вместе. (Ювелир ловит одного из участников за
руку, второй, не отпуская руки, ловит третьего и т.д. Образуется цепочка.
Ювелир соединяет бусинки в ожерелье.) Все бусинки собрались! Как хорошо, когда
мы вместе!

Упражнение «Ритуал
прощания»
Тренер объявляет
об окончании занятий и предлагает участникам сесть в круг.
Ведущий. Мы
завершаем нашу работу. Сейчас каждый по очереди будет ставить перед собой этот
стул. Остальные участники группы по желанию и в любом порядке будут подходить,
садиться перед вами на стул и называть одно качество, которое, на их взгляд,
помогает вам в общении, и одно, которое мешает. При этом надо помнить, что
называть следует те качества, которые проявились в ходе работы группы и поддаются
коррекции.

Игра «Привет»
Начните,
пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы
за руку и сказать при этом: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти
простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило:
здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только
после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными
словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили
себе, как это происходит?
(Когда все
поздоровались друг с другом, и группа привыкла к этому ритуалу, можно запустить
второй круг – с другим приветствием, например: «Как хорошо, что ты здесь!»)
Эта игра физически
сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу
элемент дружеских отношений.

Упражнение «Опиши
меня»
Каждому участнику
выдается бланк со следующей инструкцией: «Отметьте галочками в каждой колонке
те качества, которые, как вы считаете, присутствуют у вас (Реальное Я), видят в
вас другие (Социальное Я), и те, которые вы хотели бы иметь (Идеальное Я). На
все у вас 5 минут. Вы можете дописать качества, если их нет в списке, а вы
считаете, что у вас они есть. Затем вы получите листочки с именами ваших
товарищей. Ваша задача: написать на листочке с именем то качество, которое, как
вы считаете, есть у этого человека, каждый должен написать по одному качеству
всем участникам».
По окончании
упражнения каждый участник получает список качеств, которые выделили у него
окружающие.
Обсуждение:

Сравните список
     полученных качеств, со столбцом Социальное Я. Отличаются списки или нет?
Что нового вы
     узнали о себе?

Упражнение
«Волшебная чайная»
Выбирается
водящий, который выходит из комнаты.
Ведущий. Все вы –
кондитерские изделия. Сейчас подумайте буквально минуту, кем вы являетесь
(изделия не должны повторяться) и по кругу назовите себя. Просто наименование.
А остальные запоминают. Сейчас к нам придет покупатель.
Заходит водящий,
ему объясняют, куда он попал, и предлагают набор кондитерских изделий. После
того как он выбрал, дается следующая инструкция: «Но наши кондитерские изделия
непростые. Чтобы попробовать их, нужно угадать, кто за каждым из них
скрывается. Вы можете задавать вопросы любому присутствующему здесь: какое это
кондитерское изделие, какая у него начинка, упаковка и т.п. Те, кто отвечает на
вопрос, описывают кондитерское изделие, не забывая, кто стоит за ним. Надо
описать это изделие так, как если бы этот человек действительно им был».

Упражнение
«Увольнение»
Цель: умение
отстаивать себя и свое мнение.
Участники
объединяются в микрогруппы по 5-6 человек. Инструкция для участников: вы
являетесь сотрудниками малого предприятия. В связи с тяжелой экономической и
финансовой ситуацией, сложившейся на предприятии, необходимо уволить одного
человека. Другие варианты уже неоднократно просчитывались, они не подходят.
Выход один – увольнение одного из сотрудников, то есть одного из вас. Это может
спасти ситуацию. Кто будет этим человеком? Какими критериями вы будете
руководствоваться? Решать надо самостоятельно. Какой процедурой воспользуетесь
– это тоже ваше право. Категорически запрещается бросать жребий и предлагать
свою кандидатуру. Время – 8 минут. После выполнения – обсуждение.

Упражнение
«Менялки»
Участники
разбиваются на пары. Выбирается водящий. Он дает различные команды участникам
пары: рука к руке, нога к ноге, ухо к уху, голова к голове, спина к спине,
плечо к плечу. Но когда он скажет: «Сосед к соседу», участники меняются
партнерами. Водящий находит себе пару. Кто остался без пары, становится водящим.
Разбиваться по
парам можно следующим образом. Подростки встают в круг, смотрят внимательно
друг на друга и опускают глаза вниз. По сигналу ведущего все поднимают головы и
указывают пальцем на одного из присутствующих. Если выбор совпадает, пара отходит
в сторону. Игра продолжается до тех пор, пока все не разобьются на пары.

Упражнение
«Групповой коллаж»
Участники группы
склеивают между собой 6 листов ватмана. Используя принесенный природный
материал, вырезки из журналов, кусочки ткани и т.д., вся группа делает
коллаж-пейзаж на тему «Мы вместе!»

Упражнение «День
рождения нашей группы»
Участники хаотично
двигаются по классу. Вводится запрет на использование голоса.

1 задание. Не говоря
     ни слова, распределитесь, кто в какое время года родился.
2 задание. В каждом
     времени года разбейтесь по месяцам рождения.
3 задание. В каждом
     месяце разделитесь по дням рождения.
4 задание. А теперь
     все участники должны встать друг за другом по временам года, месяцам и
     дням рождения. Начнем с начала года. Итак, январь...

Упражнение «Смотри
не проморгай»
Участники группы
делятся на две подгруппы. Одна подгруппа садится в круг на стулья, а другая
становится позади стульев. Один стул остается свободным, за ним стоит водящий.
Водящий подмигивает одному из сидящих, тот должен быстро пересесть к нему на
пустой стул. Участнику, стоящему позади этого стула, необходимо удержать его,
не дать убежать. Если стоящий проморгал, то он становится водящим. Игра
продолжается. Затем подгруппы меняются местами.

Упражнение
«Непослушные шарики»
Участники группы
делятся на 3 подгруппы, образуют 3 круга и берутся за руки.
Инструкция. Я сейчас буду
бросать воздушные шарики в ваши круги. Задача – отбивать их всеми частями тела
(плечами, лбами, носами и т.д.), не дать им упасть или вылететь из круга. Руки
расцеплять нельзя. Сначала я брошу по одному шарику в каждый круг, затем
количество шаров буду увеличивать. Победит та команда, которая будет
одновременно отбивать большее количество шариков.

Игра «Поймай руку»
Выберите себе,
пожалуйста, партнёра и встаньте друг напротив друга. Тот из вас, кто старше по
возрасту, будет «ловцом». Он расставляет руки и держит их на уровне бёдер, на
расстоянии около 25 см друг от друга. Кисти его рук образуют открытую ловушку.
Задача второго – провести свою левую или правую руку между обеими руками
партнёра, не касаясь этой ловушки, т.к. она в любой момент может захлопнуться.
Если «ловец» поймает руку партнёра, то они меняются ролями. Пойманной считается
рука, до которой дотронется «ловец».
Азарт «охоты»
молниеносно будит внимание участников и заставляет их немедленно
сконцентрироваться. Одновременно с этим возможность физического контакта
создаёт более тесную связь между партнёрами и содействует их кооперации.

Игра «Вырежи
елочку»
Цель: развитие чувства
общности, умения договариваться друг с другом.
Ход игры: Дети делятся на
пары, обхватывают друг друга руками за талию, оставшимися руками пытаются
вырезать елочку, а затем ее раскрасить. Побеждает пара, которая быстро и
правильно выполнила задание.
Обсуждение:

Легко ли было
     вместе работать?
Что при этом
     чувствовали?
Как пытались
     достичь общего результата?
Кто остался
     недоволен? Почему?

Игра «Капитаны»
Предлагается для
поднятия эмоционального тонуса в группе. По желанию из детей выбирается
«капитан». Задача «капитана» – как можно больше перевезти на своем корабле
пассажиров. Корабль – сдвинутые вплотную два стула спинками наружу. «Капитан»
по одному подводит к кораблю пассажиров и размещает их так, чтобы никто не
касался земли ногами. Когда останется место для одного «капитана», он занимает
место и кричит: «Вперед!» В течение 1 минуты ни один из пассажиров не должен
упасть за борт (коснуться пола). После этого «капитан» запоминает, сколько
пассажиров удалось ему перевезти. Смена «капитана».

Ролевая игра
«Родительское собрание»
Цель: актуализация
школьных переживаний, предоставить детям возможность почувствовать себя в роли
учителя.
Ход игры: Каждый из
участников занятия выходит к доске в роли учителя и «ведет родительское
собрание», говоря о классе в целом и о любом из учеников в отдельности. Дети
сменяют друг друга в этой роли, продолжая рассказ «учителя» о школьных успехах
и проблемах детей.
Обсуждение: Легко ли было в
роли учителя? Что при этом чувствовали?

Упражнение «Ритуал
приветствия»
Цель: создание
положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства
близости с другими детьми.
Инструкция: Я хочу
поговорить с вами о том, как обычно приветствуют друг друга люди. Кто из вас
может продемонстрировать типичное русское рукопожатие?
Я хотела бы, чтобы
вы сейчас придумали смешное приветствие, которое мы будем использовать в
ближайшее время. Это рукопожатие должно стать своего рода отличием нашей
группы. Сначала выберите себе партнера. Вам предоставляется три минуты, чтобы
изобрести, как можно более необычный способ рукопожатия. Это приветствие должно
быть достаточно простым, чтобы все легко могли его запомнить, но при этом
достаточно смешным, чтобы нам было весело пожимать друг другу руки именно таким
способом. Теперь пусть каждая пара покажет придуманное ей приветствие. Нам
необходимо выбрать то рукопожатие, которое мы будем с вами использовать на
следующей встрече.

Упражнение «Должен
и хочу»
Тема
долженствования – это отдельная тема, которая занимает большое место в жизни
ребенка. Это упражнение позволяет подойти к рассмотрению этой темы. За каждым
«должен», на самом деле обычно скрывается какое-то «хочу». Задача данного
упражнения найти и осознать это «хочу»: чего вы хотите, выполняя то, что
должны. Например: «Я должна ходить в школу». За этим долженствованием может
скрываться: – Я хочу получать знания; – Я хочу увидеть друзей. Здесь возможны
различные «долженствования», касающиеся жизни ребенка. В обсуждении данного
задания полезно задавать два вопроса: «Узнали ли вы что-то новое о себе?», «Что
для вас было неожиданным?».

Упражнение
«Цветные ладони»
Участники группы
хаотично передвигаются по классу. Ведущий держит три «ладони» (синюю, красную,
желтую), вырезанные из цветного картона. Ведущий поднимает «ладонь»
определенного цвета вверх. Каждый должен поздороваться как можно с большим
количеством играющих. Здороваться надо разными способами.
Варианты сигналов:

Красная
     ладонь – надо пожать руку.
Синяя ладонь
     – погладить по плечу партнера.
Желтая ладонь
     – поздороваться «спинками».

Во время
выполнения данного упражнения вводится запрет на разговоры.

Упражнение «Если б
я был султан»
Ведущий. Вы
оказались на Востоке, и вас выбрали султаном. Теперь вы можете пожелать все,
что хотите. Однако ресурсы вашего царства не безграничны. Подумайте, чего бы
вам хотелось больше всего, а также способы достижения желаемого.
На первом этапе
работы участники записывают все свои мечты и желания, затем ведущий просит
пронумеровать этот список по степени значимости. Дальше группа разбивается на
микрогруппы, в которых обсуждаются способы достижения первых трех желаний из
списка каждого участника. Последний этап – групповое обсуждение.

Упражнение
«Внутренний разговор»
Ведущий определяет
тему дискуссии, затем одному из участников поручает роль Идеального, другому –
Неидеального.
Участники садятся
лицом друг к другу и начинают дискуссию. Идеальный должен критиковать партнера,
ругать его, поучать. Неидеальный – оправдываться, объяснять, почему у него не
получается то, чего от него требует Идеальный.
Дискуссия длится
10 минут.
Затем участники
сравнивают сыгранные ими роли со своим поведением в реальной жизни. Обсуждение
полученного опыта.

Упражнение
«Здравствуй по секрету»
Участникам группы
предлагается написать в записке приветствие, но не подписываться, а сложить
записку и положить ее в волшебную шляпу. Затем каждый по очереди вынимает
записку и читает приветствие, как будто это его собственное.

Игра «Почтальон»
Играющие держатся
за руки, водящий-почтальон находится – в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо
от Сережи до Лены». Сережа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку
своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по
кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона «перехватить письмо»,
то есть увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех
пор, пока «письмо» не будет перехвачено. Желательно, чтобы каждый ребенок
побывал в роли почтальона.

Игра «Как тебя
зовут»
Цель: знакомство
участников друг с другом и налаживание эмоциональных связей.
Ход игры: Детям по очереди
нужно представиться: назвать свое имя, о своих интересах, увлечениях.
– Скажите, каким
именем вы хотели бы, чтобы вас называли в группе. Чтобы мы легче запомнили, как
будем называть друг друга, я предлагаю оформить визитки: на них нужно написать
ваше желаемое имя и можно что-нибудь нарисовать.

Игра «Невидимая
надпись»
Цель: игра дает
возможность вступить в контакт с каждым ребенком. Она пробуждает у детей
любопытство и одновременно с этим дает им переживание успеха.
Инструкция: перед тем как вы
пойдете домой, я хочу подарить каждому из вас по букве. Я выберу букву из
вашего имени и нарисую ее у вас на ладошке (на спине). Вы должны будете мне
сказать, какую именно букву я нарисовала? Каждый из вас по очереди должен
подойти ко мне, чтобы я могла, таким образом, со всеми попрощаться.
Материалы: волшебная
палочка, карандаши, листы, буквы из имен детей.

Игра «На ошибках
учатся»
Цель: дать возможность
детям обсудить то, как они обычно реагируют на свои крупные и мелкие ошибки,
выработать правильное отношение к неудачам.
Инструкция: Каждый из нас
совершает ошибки. Только таким образом мы можем чему-то научиться. Каждый из
вас знает, что он время от времени делает ошибки. Можете ли вы вспомнить сейчас
какую-нибудь свою ошибку?
Некоторые люди,
совершив ошибку, устраивают над собой строгий суд. Другие же просто ещё раз
попытаются сделать то, что у них не получилось. С каждым таким шагом они учатся
и никогда не делают больших проблем, если у них что-то сразу не вышло. А как вы
реагируете на свои ошибки?
Ответьте,
пожалуйста, на оба вопроса. Если хотите, можете ещё нарисовать походящие
картинки. (15 мин.)
Теперь
объединитесь по двое-трое и обсудите, что вы вообще думаете по этому поводу.
(10 минут.)
А теперь возьмите
новый лист бумаги и напишите на нём очень крупно: «Делать ошибки – это
нормально. На своих ошибках мы учимся». Украсьте свои листы, чтобы вам было
приятно на них смотреть. Потом вы можете взять эти плакаты себе домой на память
(10 минут.)

Игра «Принц – на –
цыпочках»
Цель: создать в группе
атмосферу сосредоточенности и спокойствия.
Инструкция: Встаньте и как
следует потянитесь. Я хочу, чтобы вы показали мне, как вы можете таинственным
образом превратить шумную классную комнату в учебную мастерскую, где царит
спокойствие и сосредоточенность. Пусть кто-нибудь из вас начнет игру. Это будет
Принц(цесса) – на – цыпочках). Такими неслышными шагами Принц подойдет к
кому-нибудь из вас, легко дотронется до кончика вашего носа, а затем направится
к кому-то следующему. Тот, до чьего носа дотронулся Принц, будет так же
бесшумно следовать за ним. Каждый, кто таким образом станет членом королевской
свиты, должен будет держаться с королевским достоинством, т.е. спокойно и
элегантно. Королевская свита будет увеличиваться до тех пор, пока вы все в нее
не войдете, В этот момент принц – на – цыпочках должен будет обернуться к своей
свите, раскрыть руки, как бы обнимая всех, и сказать «Благодарю вас, господа».
После чего все возвращаются на свои места.

Игра «Новый круг»
Пожалуйста,
встаньте все в большой круг и возьмитесь за руки. Расцепите руки. Одно
мгновение постойте с закрытыми глазами и совершенно неподвижно, ощутите своё
тело, почувствуйте своё положение в пространстве комнаты. Хорошо, если вы
сумеете расслабиться и успокоиться. Когда я дам вам команду, вы все начните, не
открывая глаз, двигаться к центру круга до тех пор, пока не сойдётесь в
середине. Сделайте это очень медленно и осторожно и вновь возьмите друг друга
за руки. Когда вы окажетесь в центре, то постойте там минуту спокойно, но глаз
не открывайте. Потом вы должны так же медленно и спокойно, всё ещё не открывая
глаз, снова отойти назад и там открыть глаза.
Вот и всё. А
теперь начните снова медленно идти к центру.
Эта игра помогает
сфокусировать внимание, даёт возможность участникам почувствовать солидарность
и уважение друг к другу. Физический контакт является символом единства группы.

Упражнение «Через
окно»
Ведущий. Вы
видели, конечно, как разговаривают сквозь окно. Станьте друг против друга.
Вообразите, что вас и вашего партнера разделяет окно с таким толстым стеклом,
что попытки докричаться бесполезны. Однако вам необходимо сообщить ему важную
вещь. Как бы вы повели себя, что бы вы делали в подобных обстоятельствах?
Упражнение
заканчивается обсуждением того, почему, даже находясь в компании, мы часто
чувствуем себя одинокими.

Упражнение «Доска
отношений»
Перед началом
занятий на стене крепится несколько листов ватмана.
Инструкция. «Это у нас
своеобразная «доска отношений». Здесь можно выразить отношение к себе и к
другим. Вы можете что-то написать или нарисовать. Подписываться не надо. «Доска
отношений» будет здесь находиться несколько занятий.

Упражнение
«Остановите музыку»
Звучит музыка.
Участники свободно передвигаются по классу. Как только ведущий останавливает
музыку, каждый говорит что-то приятное оказавшемуся рядом с ним участнику. Это
может быть комплимент или любая фраза, сказанная доброжелательным тоном: «Как я
рада, что сегодня вновь мы здесь!», «Наша группа – класс!» и пр.

Упражнение
«Пожелания на тренинг»
Участники группы
сидят в кругу. Первый участник встает, подходит к любому, здоровается с ним и
говорит пожелание на предстоящий тренинг. Тот, к кому подошел первый участник,
в свою очередь подходит к следующему и так далее до тех пор, пока каждый не
получит пожелание.

Упражнение
«Психологический автопортрет»
На одной половине
листа дети пишут ответ на вопрос: «За что меня можно любить?», на другой
половинке – «За что можно ругать?»
Совместное
обсуждение с детьми, возможны подсказки со стороны детей.

Игра «Чет и нечет»
Цель: снятие
напряжения и зажимов, развитие инициативы, сплочение группы.
Ход игры: сейчас мы
сыграем с вами в игру. Каждый должен отсчитать по 15 горошин, Затем, зажав их в
кулаке, начните ходить по классу. И как только вам захочется вступить в игру,
остановитесь рядом с кем-нибудь и протяните ему кулак, в котором зажата
какая-то часть ваших горошин. Протягивая своему партнеру сжатый кулак,
спросите: «Чет или нечет?» Если 2-ой участник угадывает, то он получает эти
горошины себе, если не угадывает, то отдает ему ровно столько горошин, сколько
у него было в кулаке.
Победит тот, у
кого через 10 мин. окажется больше всего горошин.
Анализ упражнения:

Понравилась
     ли тебе игра?
Сколько раз
     тебе повезло в игре?
У кого
     оказалось больше всего горошин?
Есть ли у вас
     кто-то, кто остался совсем без горошин?
Кто из вас
     угадывал лучше всех?
С каким
     количеством человек ты играл?
Что
     происходило чаще: тебя спрашивали другие дети или ты их?
Ты играл
     по-честному?

Игра «Новоселье»
Цель: формирование
чувства единения с группой.
Ход игры: Детям
предлагается нарисовать свои портреты и «поселить» их в домик, рисунок которого
висит на доске. Затем дети все вместе раскрашивают дом красками.

Упражнение
«Обратная связь»
Обратная связь –
это впечатления, мысли и чувства другого человека в связи с вашим поведением,
поступком, высказанные вслух и адресованные лично вам.

: «Маша! Мне было приятно получить от тебя в подарок эту кассету. Я давно о
такой мечтала!», «Дима! Когда ты называешь меня дураком, я очень сержусь и мне
хочется тебя ударить!»
Далее следует
обсуждение проблемы обратной связи:

Важна ли для
     тебя обратная связь от других людей? Зачем она нужна?
Важно ли
     давать обратную связь другим людям? Почему? Умеете ли вы давать обратную
     связь? Легко ли это делать? И т.п.

Участникам
предлагается потренироваться давать и получать обратную связь в парах в связи с
какими-то проявлениями в поведении детей в группе.

Упражнение «Мы –
взрослые»
Инструкция: «Закройте глаза.
Попробуйте увидеть себя взрослым. Во что вы будете одеты? Как будете сидеть?
Сядьте сейчас так, как будто вы уже стали взрослыми? Как будете разговаривать?
Как к вам будут обращаться другие люди?» Затем каждому из детей ведущий подает
руку, и дети представляются по имени – отчеству. Когда все дети побывают в роли
взрослых, можно предложить обсудить, понравилось ли им быть в роли взрослых,
почему? Спросить, кому из детей лучше всего удалось справиться с ролью
взрослого.

Упражнение «Руки
друга»
Участники с
закрытыми глазами свободно передвигаются по классу.
Инструкция. Вашим рукам надо
найти руки друзей и взяться за них. Необходимо, чтобы это были руки разных
участников группы и не рядом стоящих.
Когда у всех
участников свободных рук не осталось, им предлагается открыть глаза.

Упражнение
«Двойной портрет»
Каждому участнику
группы раздается один и тот же портрет. Но одни из них видят на рисунке молодую
девушку, а другие – старуху.
В ходе обсуждения
подростки приходят к выводу, что каждый человек индивидуален. Каждый видит и
воспринимает ситуацию по-своему, поступает так, как считает нужным: сколько
ситуаций – столько мнений и путей решения.

Упражнение «Здесь
сидит Саша»
Группа сидит в
кругу. Один из участников становится водящим. Слева от одного из участников
находится пустой стул. Он кладет руку на сиденье и говорит: «Здесь сидит Саша».
Задача Саши – пересесть на этот стул. Задача водящего – постараться сесть на
стул, пока не названо чье-то имя.

Упражнение «Спой
по-разному»
Группе
предлагается спеть песню «В лесу родилась елочка» (или любую другую по их
желанию) разными способами: весело, шепотом, злобно, обиженно, грустно, с
удивлением, громко, быстро, протяжно, ласково.

Упражнение
«Удобное место»
Цель: развитие
наблюдательности, интуиции, терпимости, умения взаимодействовать друг с другом.
Упражнение
выполняется в парах. Методом проб и ошибок необходимо найти для партнера
удобное место (показывать его запрещается). Затем поменяться ролями.

Информационное
сообщение «Психологические установки» (по Э. Берну)
Цель: проанализировать
собственные психологические установки и соотнести их с установками других
людей.
Возможны четыре
вида психологических установок:
1.     Я – «плюс», Ты –
«плюс». Эта установка позволяет плодотворно сотрудничать, ценить себя и других.
При данной установке человек способен решать все свои проблемы.
2.     Я – «плюс», Ты –
«минус». Эта установка характерна для тех, кто не добрал внимания и ласки в
детстве, кого обижали. Человек с такой установкой перекладывает ответственность
за свои трудности на других. У него затруднено конструктивное сотрудничество:
«все поступают не так».
3.     Я – «минус», Ты –
«плюс». Эта установка исходит из мнения, что все выросли в хороших, здоровых
семьях, а мне не повезло. Личность испытывает бессилие по сравнению с другими.
Избегает тесных контактов с окружающими либо нуждается в симбиотической связи с
сильными.
4.     Я – «минус», Ты –
«минус». Эта установка близка к патологической. Вызывает чувство безнадежности,
потерю интереса к жизни. Люди с такой установкой легко раздражаются и
непредсказуемы.

Упражнение «Спор
при свидетеле»
Игроки разбиваются
на тройки. Один из членов тройки берет на себя роль наблюдателя-контролера. Его
задача – следить за тем, чтобы участники спора осуществляли поддержку
высказываний партнеров, не пропускали второго такта («Уяснение») и при
парафразе использовали «другие слова», то есть он выполняет те же функции, что
и ведущий в предыдущем упражнении. Два других члена тройки, предварительно
решив, какую из альтернативных позиций они занимают, вступают в спор на
выбранную ими тему, придерживаясь трехтактной схемы ведения диалога. По ходу
упражнения участники меняются ролями: роль наблюдателя-контролера поочередно
выполняют все члены тройки.
На упражнение
отводится 15 минут. По окончании устраивается общее обсуждение.
Примерные вопросы
для обсуждения:
Какие трудности в
использовании схемы встретили вы в разговоре?
Были ли случаи,
когда после парафраза происходило уточнение позиции?
Кто из партнеров
не понял другого: тот, кто говорил, или тот, кто слушал?

Упражнение «Мы –
одна команда»
Участники группы
делятся на 3 подгруппы, каждая из которых придумывает название своей команде,
девиз и песню. Затем участники берут лист ватмана и рисуют «Портрет нашей
подгруппы». От подгруппы выбирается один или несколько человек, которые
представляют групповое творчество.
После
представления подростки склеивают воедино портреты трех подгрупп, придумывают
название для картины, пишут заголовок и вывешивают на стену.
Участники группы
садятся в круг, и ведущий предлагает для обсуждения шесть правил Дейла Карнеги,
которые позволяют понравиться окружающим людям.

Правило 1.
     Искренне интересуйтесь другими людьми.
Правило 2.
     Улыбайтесь.
Правило 3.
     Помните, что имя человека – это самый сладостный и самый важный для него
     звук на любом языке.
Правило 4.
     Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.
Правило 5.
     Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
Правило 6.
     Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это
     искренне.

Упражнение
«Близкий контакт»
Участники
выполняют упражнение с закрытыми глазами и молча. Нельзя открывать глаза и
разговаривать до самого конца упражнения. Все ходят по классу. Через некоторое
время ведущий дает задание: «Вытяните вперед руки и ищите другие руки, не
открывая глаз. Нужно исследовать руки партнера, поздороваться с ним. По моему сигналу
вам нужно будет расстаться с руками партнера и продолжать движение».
Через некоторое
время ведущий просит найти руки партнера по общению, здороваясь и ощупывая их.
Ведущий. Как вы
нашли себе пару? Какими были руки на ощупь? Что чувствовали, когда здоровались
и знакомились с руками? Что почувствовали, когда узнали, что будете
расставаться? Быстро ли нашли свою пару? Догадались ли, чьи это руки? Удивились
ли, когда открыли глаза? Сожалели ли вы, что вам пришлось расстаться по
окончании упражнения? Или вам хотелось быстрее уйти от этого контакта?
Изменилось ли ваше отношение к этому человеку после упражнения?
А теперь
послушайте советы Д. Карнеги на сегодняшний день.
Именно сегодня
Именно сегодня я
буду счастлив. Это означает, что я буду руководствоваться словами Авраама
Линкольна, который сказал, что «большинство людей счастливы примерно настолько,
насколько они полны решимости быть счастливыми». Счастье заключено внутри нас;
оно не является результатом внешних обстоятельств.
Именно сегодня я
постараюсь приспособиться к той жизни, которая меня окружает, а не пытаться
приспособить все к моим желаниям. Я приму мою семью, мою школу и обстоятельства
моей жизни такими, какие они есть, и постараюсь приноровиться к ним.
Именно сегодня я
позабочусь о своем организме. Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом,
правильно питаться, постараюсь не наносить вреда своему здоровью и не
пренебрегать им, чтобы мой организм стал идеальной машиной для выполнения моих
требований.
Именно сегодня я
постараюсь уделить внимание развитию своего ума. Я изучу что-нибудь полезное. Я
не буду лентяем в умственном отношении. Я прочитаю то, что требует усилия,
размышления и сосредоточенности.
Именно сегодня я
займусь нравственным самоусовершенствованием. Для этого я рассчитываю осуществить
три дела: я сделаю кому-нибудь что-то полезное, так чтобы он не знал об этом; я
сделаю по крайней мере два дела, которые мне не хочется делать, – просто для
упражнения.
Именно сегодня я
ко всем буду доброжелательно настроен. Я постараюсь выглядеть как можно лучше;
по возможности надену то, что мне больше всего идет, буду разговаривать тихим
голосом, любезно вести себя, буду щедрым на похвалы, постараюсь никого не
критиковать, ни к кому не придираться и не пытаться кем-то руководить или
кого-то исправлять.
Именно сегодня я
постараюсь жить только нынешним днем, не буду стремиться решить проблему всей
своей жизни сразу. В течение двенадцати часов я смогу делать такие вещи,
которые привели бы меня в ужас, если бы мне пришлось заниматься ими всю жизнь.
Именно сегодня я
намечу программу своих дел. Я запишу, что я собираюсь делать каждый час.
Возможно, я не смогу точно следовать этой программе, но я составлю ее. Это
избавит меня от двух зол – спешки и нерешительности.
Именно сегодня я
полчаса проведу в покое и одиночестве и постараюсь расслабиться.

Упражнение «Дела
выходного дня»
Цель: расширить сферу
самооценки учащихся.
Материал: доска, мел,
листы бумаги (8х5 см) – по 7-8 на каждого ребенка.
Ход упражнения
«Все люди любят
выходные дни и ждут их с нетерпением. Как вы думаете, почему?» Психолог
выслушивает ответы детей и подчеркивает, что в выходные можно успеть сделать
много разных дел, на которые не хватает времени в будни. «Вспомните, чем вы
занимались в эти выходные? А чем вы собираетесь заняться в следующие выходные?
А чем еще можно заняться в воскресенье?»
На доску кратко,
но отчетливо выписываются некоторые ответы детей. Далее учащимся раздаются
карточки, на каждой из которых ребенок пишет одно из дел выходного дня.
Психолог просит написать необычные дела, которые не делаются каждый день.
Примерный список

Придумывать
     поздравления.
Подписать
     открытку.
Упаковать
     подарок.
Сходить в
     театр.
Сходить на
     экскурсию.
Приготовить
     что-то необычное.
Кататься на
     санках с крутой горки.
Кататься на
     лыжах или коньках.
Плавать.
Играть в
     настольный хоккей.

Всего ребенок
должен сделать 2-3 такие карточки. Затем листочки собираются и смешиваются.
Психолог может добавить заранее приготовленные карточки или вместе с детьми
написать свои карточки. Ведущий в случайном порядке выбирает карточку и громко
зачитывает ее содержание. Он просит поднять руки всех тех, кто хотел бы
заняться таким делом в выходные. Из них затем поднимают руки те, кто считает,
что сделает это дело очень хорошо. Выбираются те дела, которые нравятся большинству
ребят. «Авторы» этих карточек объясняют, почему так здорово заниматься такими
делами в выходные дни.

Упражнение
«Впечатления»
Участники садятся
по кругу.
Ведущий.
Вспомните, пожалуйста, тот момент, когда вы впервые увидели своего соседа
слева, вспомните первое впечатление, которое у вас возникло в момент первого
контакта. После того как все мы будем готовы слушать друг друга, мы по очереди
выскажем эти наши первые впечатления.

Упражнение «Мы –
одна команда»
Занятие
объявляется законченным. Ведущий просит участников выходить из класса по
очереди. Встает первый участник, делает несколько шагов к двери, за ним другой,
стараясь полностью копировать все движения первого, добавив к ним свою деталь.
За ним следует третий и т.д. Последним выходит ведущий, копируя движения всей
группы.

Упражнение
«Описание чувств»
Каждый описывает
свои чувства, возникшие при очередной групповой встрече. Важно не только точно
назвать свое чувство, но и определить степень его выраженности. Например,
чуть-чуть раздражает, сильно раздражает.

Упражнение «Список
моих лучших качеств»
Цель: осознать, какие
свои качества мы считаем лучшими, сформулировать, записать и отследить, как с
помощью неосознаваемых процессов оценки себя и других по одному и тому же
параметру могут варьироваться с точностью до наоборот.
Инструкция. Пожалуйста,
будьте внимательны и следуйте инструкции пошагово, это крайне важно в данном
упражнении. Сейчас вы будете вспоминать свои лучшие качества и записывать их.
Это будет происходить в три приема.
Исключительно
важно понимать, что данный процесс «вспоминания, формулирования и записывания
своих качеств» у каждого сугубо индивидуален. Здесь нет никаких норм. Если вы
закончили список в первый раз и после контрольного вопроса («Это все?») в
памяти ничего не всплывает, пожалуйста, удержитесь от того, чтобы «выжимать» из
себя что-то еще только потому, что в инструкции предусмотрены дополнительные
шаги. В то же время не торопитесь, пусть если что-то и всплывет, то всплывет
свободно, просто терпеливо ждите и дайте материалу шанс появиться и проявиться.
И будьте готовы к тому, что может ничего не появиться, и это тоже нормально.
Найдите «золотую середину» процесса и придерживайтесь ее. То есть в этой работе
важно «отпустить себя» и дать вашему внутреннему процессу развиваться свободно,
следуя за ним и немного направляя его, удерживая себя от попыток «пришпорить»
или «обесценить» его, что неоднократно может возникать во время внутренней
работы над собой. Чтобы вам было легче опознать собственные попытки помешать
процессу протекать ровно и естественно, приведем примеры.
Попытки
«пришпоривания» себя могут проявиться так: «Ну, хватит! Никто так долго не
сидит над первой колонкой. Пора переходить ко второй, а то это все затянется».
Или: «Ну что это такое? У всех нормальных людей наверняка списки как списки, а
я почему-то так мало хороших качеств вспомнила. А ну-ка, поднажмем и
сформулируем еще немного, что я, хуже других, что ли?» Отслеживайте эти мысли и
интенции и спокойно останавливайте попытки нарушить ваш естественный процесс.
Попытки
«обесценивания» своей работы могут проявиться так: «Да ну, все это ерунда,
просто слова и игра в слова». Будьте бдительны и отводите и эти мысли и
переживания, не давайте им сбить ваш процесс, охраняйте его от подобных
вмешательств. Встречаясь с такими внутренними вмешательствами, не огорчайтесь,
не ругайте, а поздравляйте себя – ведь вы смогли это отследить, осознать и
отвести, а это уже большая победа над своими автоматическими психическими
реакциями!
1. Возьмите бумагу.
Разделите ее двумя вертикальными чертами, чтобы у вас получилось три колонки,
примерно равные по ширине. Задумайтесь на какое-то время над вопросом: «Каковы
мои самые лучшие качества?»
2. Запишите в 1-й
колонке в столбик ваши самые лучшие качества, или по крайней мере те, что вы на
сегодня считаете лучшими качествами в себе. При этом формулируйте это в
прилагательных. Поставьте вверху букву «Я» и, думая о себе, пишите сверху вниз
все самое хорошее о себе: «Я (допустим) умный, красивый...» и пр. Работайте
таким образом столько, сколько потребуется, дайте себе время на запись всего,
что просится на бумагу, не ограничивайте себя. Количество качеств в 1-й колонке
не ограничено ничем, кроме вашего внутреннего ощущения, что, пожалуй, вы
перечислили все. Поэтому, работая, будьте предельно внимательны к процессу,
происходящему параллельно и одновременно внутри вас. Записав некоторое
количество качеств, отследите в себе в первый раз пришедшее ощущение
завершенности (субъективно переживается как «Ну вроде все.
Когда это чувство
придет, не торопитесь. Остановитесь.
3. Прочитайте ваш
список и спросите себя: «Это действительно все мои лучшие качества, не осталось
ли что-то, о чем я не вспомнил(а)?» Очень возможно, что после такого вопроса вы
обнаружите еще кое-что, о чем сразу не вспомнилось.
Если этого не
произойдет, переходите к пункту № 3, но прислушивайтесь к процессу внутри очень
чутко и стремитесь следовать ему, удерживая себя от привычной торопливости и
готовности сделать все побыстрее. Наоборот, дайте себе время прислушаться к
тому, что происходит внутри вас.
4. Если после
последнего вопроса вы прислушались и добавили к первоначальному списку лучших
качеств несколько новых, вы вторично переживете уже знакомое чувство некоторой
завершенности («Ну уж теперь-то вроде все»). Если то чувство придет, опять же
не торопитесь. Остановитесь!
5. Вторично
прочитайте ваш список и спросите себя: «А теперь это действительно все мои
лучшие качества?» Это будет как бы последний контрольный вопрос, последний шанс
в этом упражнении поднять материал из глубин психики, насколько это сейчас
возможно. Часто бывает, что после такого последнею контрольного вопроса
обнаруживается что-то еще, о чем не вспомнилось ни в первом, ни во втором
приближении. Вы удивитесь, но иногда это может быть то, что вы считаете самым
лучшим у вас. Вы поймете это по тому, как что-то еще вспыхнет в памяти, и рука
опять потянется к листу.
6. Вторая колонка
называется «Ты». (После полного и завершенного, по вашему внутреннему ощущению,
выполнения предыдущего этапа.) Напишите вверху этой колонки слово «Ты».
Возьмите первое свое лучшее качество из первой колонки и «примерьте» ею сюда.
Для этого, пожалуйста, представьте себе, что это же самое качество есть у
другого человека, и оно у него несколько усилено, как бы шаржировано, и отчасти
потому потеряет долю своей привлекательности. Скажем, если о себе вы написали
«(я) настойчивый», то напротив, во 2-й колонке, думая о другом человеке,
напишите: «(ты) упрямый».
Проделайте так со
всеми качествами из вашего списка в первой колонке.
7. Третья колонка
называется «Он». Напишите это слово вверху этой колонки. Продолжайте поочередно
работать с качествами из первого списка, которые уже были однажды вами
переформулированы. Возьмите опять самое первое качество (настойчивый –
упрямый).
Теперь, думая все о
том же качестве, представьте, что оно доведено до крайности. У нас было «я
настойчивый», «ты упрямый», здесь будет «(он) настырный». Проделайте это с
каждым из своих качеств из 1-й колонки.
Обсуждение с
партнером

Что вы
     думаете обо всем этом?
Как вы думаете,
     если наши предпочтения и наши оценки (убеждения относительно себя и
     других) настолько легко переходят в свою противоположность, есть ли они
     нечто постоянное и могут ли они служить основой для принятия важных
     решений и действий в жизни?
Насколько
     часто вы принимаете решения исходя именно из таких оценок и предпочтений?

Игра «Тукан»
Тукан – это рыба,
которую рыбаки часто сушат, нанизывая на длинные верёвки. Сейчас мы, подобно
тукану, будем «нанизываться» на длинную, около 15 м. длиной верёвку, на одном конце
которой привязана сосновая шишка. Эту шишку все члены команды должны продеть
через всю одежду сверху вниз, передавая шишку друг другу по очереди.
Естественно, выигравшей считается та команда, последний участник которой первым
из всех команд вытащит из штанины брюк сосновую шишку с пятнадцатью метрами
верёвки, привязанными к ней.

Игра «Сторож»
Ребята садятся на
стульях так, чтобы был образован круг. Позади каждого сидящего на стуле должен
стоять игрок, и один стул должен быть свободным. Игрок, стоящий за ним, должен
незаметно подмигнуть любом из сидящих в кругу. Все сидящие участники должны
смотреть на игрока со свободным стулом. Сидящий участник, увидев, что ему
подморгнули, должен быстро занять свободное место. Функции игроков, стоящих
сзади сидящих, заключаются в том, чтобы не пропускать своих подопечных к
свободным местам. Для этого им стоит только положить руку на плечо сидящему.
Если «сторож» не выпустил «беглеца», они меняются местами.

Игра «Математика»
Дети сидят в
кругу. Ведущий даёт задание: «Начнём считать по кругу. Тот, на кого приходится
число, кратное трём, произносит вместо цифры своё имя».
Эту игру можно
использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это
действительно так.

Игра «Прыжок без
парашюта»
Для этой игры
четыре пары участников становятся с одной стороны стула лицом друг к другу,
скрестив руки так, как это рекомендуется делать при переноске раненых. Спиной к
ним на стул становится ещё один игрок, который будет «прыгающим». Он становится
на край стула и падает назад как восковая палочка. Стоящие сзади со скрещенными
руками 8 человек ловят его. Острота ощущений и успех того, что товарищ пойман,
захватывают и увлекают ребят. Боязнь того, что их товарищ может удариться,
заставляет ребят крепко держаться друг за друга.
Структура детского
коллектива очень вариативна, не всегда отношения в нём складываются гладко.
Наряду с референтными (значимыми) группами часто в детском коллективе
встречаются так называемые «отверженные». Эта игра будет более продуктивной, если
вожатый незаметно для ребят сделает так, чтобы на стул почаще становились
«отверженные», а ловили их лидеры или те, кто их отвергает.

Игра «Большая
семейная фотография»
Эту игру лучше
проводить в оргпериод для выявления лидера, а также в середине смены, и
использовать как наглядный материал в вашем коллективе.
Предлагается,
чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе
сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он
должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается
«дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких
установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где
стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль
«фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству
ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи».
Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей,
активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта игра,
проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть
систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки
«членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень
громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.
Вот ещё один
вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята
делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда
выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут
выполняться после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться
та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом, вы
создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.
Итак, первое
задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно
слово. «Начали!»
Для того чтобы
выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться.
Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь
необходимо, чтобы ни о чём не договариваясь, быстро встали полкоманды.
«Начали!»
Интерпретация этой
игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены
группы, включая лидера.
Третье задание. Сейчас все
команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам
нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан,
штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?!
Обычно, функции
организатора опять же берёт на себя лидер, но распределение ролей часто
происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно
объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь
другого.
Задание четвёртое. Мы прилетели на
Марс и нам нужно как-нибудь разместиться в марсианской гостинице, а в ней
только трёхместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам
необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить.
«Начали!»
Проведя эту игру,
вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные
номера обычно достаются либо скрытым, невыявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное
количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8
участников. Если в команде больше или меньше участников, то составьте
количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трёхместные,
двухместные и один одноместный.
Эта методика даст
вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить её можно
какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.
Следует отметить,
что основными типами лидерства являются эмоциональное и интеллектуальное
лидерство. Не последнее место в коллективе занимает лидер-организатор. Кому
возглавить ваш отряд, зависит не только от личных симпатий, но и от вида
деятельности, направления жизни отряда в данную смену.

Игра «Карабас»
Для проведения
игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который
предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого
Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу
слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы
должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько человек,
сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом
тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного – проводить игру, второго
– внимательно наблюдать за поведением ребят.
Чаще всего встают
более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под
конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем
садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа
отряда, которая не встаёт вообще.
Рекомендуется
повторить игру 4-5 раз.
Игра «Верёвочка»
Для проведения
этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано
кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.)
Ребята встают в
круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга.
Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из
рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и полное
бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант
решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым
номерам, и затем руководит действиями.
Практика этой игры
показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.
Игру можно
продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду,
шестиугольник.

Игра «Назовись»
Все стоят в кругу,
держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга
одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает
руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по
второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он
бросал в первый раз, и снова называет своё имя.
Третий раунд этой
игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь
участник, бросавший мяч должен назвать своё имя, поймавший мяч проделывает то
же самое и т.д.
После проведения
этой игры (на её проведение затрачивается 10-15 минут) вполне реально запомнить
до 20 имён.

Игра «Режим
молчания» или «Большой разговор»
Взяв группу на
прогулку или в поход, можно объявить «режим молчания». Это значит, что
участники группы будут общаться друг с другом лишь при действительной
необходимости, и то с помощью жестов, мимики или, в крайнем случае, записки.
Нарушивший «режим молчания» штрафуется (например, нести дополнительную поклажу
или наказывается молчанием на дополнительный срок, когда всем будет позволено
разговаривать).
Длительность
молчания должна быть не менее получаса, а если возможно, - достигать полутора
часов подряд. Люди всё это время проводят вместе: в походе, общей работе или
просто рассевшись на траве. Разрешается бегать, играть в мяч, лазить по
деревьям, собирать ягоды, но делать это всё молча.
Назначение такой
игры двояко. Во-первых, каждый её участник в непривычной ситуации совместного
пребывания без права на речевые контакты начинает по-новому воспринимать себя и
других. Он поневоле «проваливается» в те глубины своей душевной жизни, о
существовании которых, возможно, и не догадывался. Поглядывая на изменившихся,
«тихих» товарищей, встречаясь с ними глазами, изредка обмениваясь скупыми
жестами, он понимает, что и они – каждый по-своему – «проваливаются в себя».
Внутренняя жизнь, своя и чужая, открывается ему как новая реальность, и это
способствует росту его уважения к тем людям, которых он, как ему кажется, уже
давно изучил, к которым привык, как привыкают к предметам обихода. В игровом
молчании личность осознаёт себя зреющей.
Во-вторых, за
период молчания у каждого члена группы накапливается острая жажда общения. Смутно
или явственно он приходит к пониманию того, каким благом является возможность
поговорить – выразить себя и вникнуть в мысли, в душевное состояние другого.
Ценность коммуникации он постигает внутренним опытом. Так человек не думает о
ценности воздуха, которым он дышит, не замечает этого, дышит, однако ныряние в
воду открывает ему радость дыхания.
Уважение и
симпатия друг к другу, радость общения – всё это слышится в оживлённых
разговорах группы после снятия «режима молчания». Люди настроены не по-обыденному,
в той или иной форме переживают душевный подъём. Этим следовало бы
воспользоваться, чтобы начать «большой разговор».
«Большой разговор»
– это, собственно говоря, форма группового общения, хорошо знакомая каждому
педагогу. Не раз и не два доводилось ему проводить с учащимися беседу на
главные темы жизни – о чести и героизме, о дружбе и преданности, о цели
человеческого пути, о сходствах и различиях между людьми, о науках и
искусствах, о предках и о будущем, о Родине и человечестве... И, конечно,
случалось так, что собравшимся не хотелось расходиться: была бы только взята
верная «тональность» разговора, и был бы он только впору, ко времени и общему
настроению.
Если после «режима
молчания» времени ещё достаточно, т.е. впереди не меньше трёх часов без спешки
и хлопот, то необходимое настроение для большого разговора можно, как правило,
считать уже созданным. Ведущий начинает его, поставив определённый вопрос перед
аудиторией и предложив желающим ответить на него. Первым из таких вопросов
может быть следующий: «О чём я думал, что переживал, пока длилось молчание?» В
любой группе найдётся хотя бы один человек, готовый немедленно поделиться тем,
что с ним произошло. Его слова побуждают ещё кого-нибудь высказаться о себе.
Потом обычно начинается «цепная реакция».
Дальнейшие вопросы
должны быть заранее припасены педагогом (или психологом), но какой из них
поднимать вслед за первым, приходится решать по ситуации. У группы не должно
возникать чувство, что тема обсуждается, навязываясь «сверху». Одна тема
естественно порождает другую – таков принцип «Большого разговора». Что же
касается припасённых вопросов, они могут быть таковыми:

«От чего мне
     бывает скучно?»
«Какую музыку
     я люблю, и почему она мне нравится больше, чем другая?»
«На какого
     героя фильма или книги мне когда-либо хотелось походить?»
«Каким я
     представляю себя, и каким представляют меня другие (собравшиеся) лет через
     двадцать?»
«Понимаю ли я
     своих родителей, бабушек, дедушек? Понимают ли они меня, и если нет, то
     почему?»
«Какой
     хороший поступок был в моей жизни? (Имеется в виду «хороший» в его
     представлении, что бы об этом ни думали другие.)»
«Люблю ли я
     животных, и с какими из них мне приходилось иметь дело?»
«Есть ли у
     меня человек, которого я ненавижу?» (Не называя, дать его психологический
     портрет.)
«Какие
     народные песенки и сказки (любого народа) мне приходилось слышать, и чем
     они мне понравились?»
Какие люди
     мне больше нравятся – скромные или бросающиеся в глаза и почему?»
«Пришлось ли
     мне пережить разочарование в человеке (называть его не надо) и с чем это
     было связано?»
«Знаю ли я
     кого-нибудь из воевавших в минувшей войне пожилых людей, и что я о нём
     думаю?» (Называть его не обязательно.)
«В каких
     местностях страны, и в каких странах земного шара мне хотелось бы побывать
     и почему?»
«Какие
     профессии мне нравятся? Какие не нравятся и почему?»

Это примерный и
заведомо неполный перечень тем, возможных для «большого разговора» уже является
толчком для самопроизвольного обращения группы к темам самого высокого порядка.
Позиция ведущего
при беседе, приближающейся по своему качеству к духовному уровню общения,
должна быть исключительно тактичной. Он стремится (и требует от остальных) не
перебивать говорящего, даже если тот, по общему мнению, вопиюще неправ.
В то же время он
должен следить за тем, чтобы активные «солисты» не забивали сдержанных или
легко теряющихся в беседе участников дискуссии. Желательно поощрять каждого,
чтобы он взял слово, но недопустимо требовать от него высказываний,
«вытягивать» их. Незрелые, поверхностные, нелогические, аморальные и тому
подобные суждения членов группы ведущий, завершая разговор, должен, разумеется,
подвергнуть убедительной критике, но, ни в коем случае не переходя при этом «на
личность». Он против такой-то позиции, но не против такого-то конкретного лица.
Тем самым ошибающимся людям оставляется простор для последующих конструктивных
размышлений на затронутые темы. (Обиженный или осмеянный человек тоже
продолжает размышлять после разговора, но его размышления в этом случае часто
носят деструктивный характер: в пику оппонентам субъект укореняется в своей
неправоте).
«Большой
разговор», если он удался, становится незабываемым и заметно сплачивает группу
в дальнейшем. Он имеет не только очевидный нравственный, воспитательный, но и
психологический смысл, ибо общение на духовном уровне с древности известно как
вернейший способ облегчить, высветлить и укрепить душу человека.

Игра «Мешочек»
Группа встает
кругом и, взяв друг друга под руки и протянув руки вперед, перебрасывает по
кругу мешочек с горохом. Главное его не уронить т.к. в этом случае игра
начинается сначала. Затем мешочек кидают через одного, потом через двоих.

Игры на
контактность «Остров»
Игра «Остров – 1»
Группе сообщается,
что они оказались на необитаемом острове. Вдруг на горизонте они увидели
корабль. Это их последний шанс, поэтому нужно постараться любым способом
привлечь к себе внимание. После этого можно спросить у группы – кто кого
заметил. Этот человек загибает палец, а потом смотрят, у кого пальцев больше.
Игра «Остров – 2»
Группе нужно
уместиться на «острове» – куске ткани. Причем «вода поднимается» – т.е. размер
острова уменьшается. Уменьшать можно почти до бесконечности.

Упражнение «Живой
мост»
Группа встает в
две шеренги, лицом друг к другу и противоположные люди крепко держат друг друга
за руки. Человек ложится на руки и как по «живому мосту» перемещается в конец.
Затем – следующий, но нужно соблюдать технику безопасности.

Упражнение
«Бесконечное кольцо»
Группа встает в
круг и берется за руки. На руке у ведущего висит веревочное кольцо. Не разрывая
рук все должны пролезть сквозь него (по кругу) и вернуть кольцо обратно. Второе
кольцо можно пустить в другую сторону.

Упражнение
«Веревка из одежды»
Все делятся на
несколько групп. Нужно из имеющейся одежды связать веревку как можно большей
длины. Та группа, у которой веревка окажется длиннее, побеждает.

Упражнение «Встать
спиной друг к другу»
В парах: встать
спиной друг к другу и присесть без помощи рук; встать лицом друг к другу и
присесть. То же можно делать в группах по 5-7 человек.

Упражнение
«Поздороваться носами»
За 1 минуту
поздороваться с как можно большим количеством человек. Здороваться можно
руками, носами, коленками, губками и т.д.
Упражнение
«Определи на ощупь»
Группа стоит в
кругу. Нужно пройти и определить, у кого самые теплые руки (носы, уши...).

Игра
«Салки-обнималки»
Игра типа салок,
но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но
так стоять можно не более 7 сек.

Упражнение «Бревно
дедушки Ленина»
Группа ложится на
пол, один человек перпендикулярно сверху, задача совместным вращением вокруг
оси передвинуть его из начала ряда в конец. Руками помогать нельзя.

Упражнение «Хвост
дракона»
Группа стоит
колонной, крепко держась за талию друг друга. Задача первого – поймать
последнего, а задача того – увернуться.

Упражнение
«Представиться по-разному»
Каждый человек в
кругу должен «представить себя»: изобразить жест, сказать слово, прочитать
стихотворение и т.п.

Упражнение
«Веревочка за руки»
Веревочка натянута
чуть ниже пояса самого высокого человека в группе. Группа стоит взявшись за
руки. Задача – всем пройти над веревочкой, не задев ее. Примечание: чтобы шла
групповая работа, следует либо ввести правило, что прыгать нельзя, либо ввести
«слепых», «немых» людей.

Упражнение «Два
кольца»
Группа стоит
взявшись за руки вокруг нарисованного на земле кольца. Внутри этого большого
кольца находится маленькое. Человек может находиться только либо вне большого
кольца, либо внутри малого. Задача каждого – заставить других наступить на
запретную территорию и при этом удержаться самому.

Упражнение «М-М-М
по кругу»
Группа сидит в
кругу. Первый человек долго тянет звук м-м-м-м-м... на определенной высоте. В
тот момент, когда он заканчивает, следующий должен подхватить, и так далее по
кругу. Важно, чтобы звук не прерывался.

Упражнение
«Газетка»
Группа стоит в
кругу. Ведущий в центре, у него в руках свернутая «газетка». Называется имя
кого-то из круга, и ведущий пытается его осалить газеткой. Чтобы не быть
осаленным, названный должен успеть быстро, назвать кого-то еще, стоящего в
кругу. Если человека осалили до того, как он назвал имя, он становится водящим.
Через некоторое время вводится дополнительное правило: бывший ведущий, как
только встает в круг, должен быстро назвать какое-нибудь имя. А если он не
успевает это сделать до того, как его осалит новый ведущий, он становится
ведущим опять. В группе, в которой много малознакомых людей иногда
целесообразно, чтобы тот, чье имя назвали поднимал руку, так как ведущий может
не ориентироваться в именах.

Упражнение
«Кельтское колесо»
По легенде древних
кельтов все люди делятся по сторонам света.
Люди с Севера – это люди
действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями,
не оглядываясь на средства, их мало интересует атмосфера, которая царит вокруг.
Люди с Запада – это люди
расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в
бесчувственности.
Люди с Востока – это люди
творчества. Много идей, но при этом они не занимаются их реализацией.
Люди с Юга –
обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в группе важнее
поставленной цели, движения вперед.
По легенде Древних
кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке
должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и
представляет собой замкнутое кельтское колесо. Члены группы разделяются на
подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек
колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в
настоящий момент.
Этапы:
1.     7-10 минут на
подготовку.
2.     Каждая сторона
света представляет себя, делает рекламу своих качеств.
3.     Каждая группа
рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои
негативные черты.
4.     Каждая группа
отвечает на вопрос: почему бы она не могла обойтись без других сторон света.
5.     Группа
рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по
людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не
оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя
ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны
в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая
еще сторона света, кроме названной в них доминирует. Если в группе выпала
какая-то сторона (чаще всего Запад), людям, назвавшим ее как вторую,
предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.

Игры на поднятие
эмоционального фона
«Брейн-ринг».
Группа делится на несколько команд. От каждой команды к ведущему подходит по
человеку, и он им на ухо говорит слово, которое они должны жестами донести до
своей команды. Кто быстрее. Показывать на сам предмет нельзя. Вариант:
передавать слово не жестами, а рисовать или лепить из пластилина.
«МПС». Нужно
группе, задавая по кругу друг другу вопросы, догадаться, что такое МПС. На
самом деле, это «мой правый сосед». Несколько человек в кругу должны знать это,
чтобы остальным постепенно становилось понятно.
«Взглядом
поменяться». Группа стоит в кругу. В центре ведущий, который старается занять
чье-нибудь место. Тот, чье место занял ведущий – водит. Люди договариваются
взглядом, кто с кем меняется.

Упражнение «Узел»
Каждый из группы
держится за веревку. Задача – завязать веревку в узел. Отпускать руки нельзя,
можно только перемещать вдоль веревки (если кто-то отпускает руки, упражнение
начинается сначала).
Варианты

потом
     развязать завязавшийся узел с теми же правилами.
развязать
     узел, завязанный ведущим.

Упражнение
«Тарелочки по кругу»
Тарелочки
расположены по кругу, их число равно числу участников. Нужно, не наступая на
пол, всем одновременно пропрыгать круг с тарелочки на тарелочку. Размеры
тарелок подбираются так, чтобы на каждой помещался только один человек.

Упражнение
«Тарелочки»
Группе дается
несколько тарелочек. Группа должна, не наступая на ковер, переправиться по
тарелочкам через него. Условие: на каждой тарелочке должна постоянно находиться
хотя бы одна нога. Иначе тарелочка отбирается.

Упражнение
«Муравьиная тропа»
Группа разбивается
на две части и встает на длинную доску по обе стороны от середины. Задача –
двум подгруппам поменяться местами. Если кто-то наступает на землю или касается
земли, упражнение начинается сначала.

Упражнение
«Выкинуть на пальцах»
Всей группе на «раз-два-три»
надо выкинуть на пальцах такие цифры, чтобы их сумма равнялась заданной
ведущим. Упражнение повторяется до результата.

Упражнение
«Енотовы круги»
Вся группа с
завязанными глазами держится за веревочное кольцо. По команде нужно изобразить
определенную фигуру – треугольник, квадрат и т.п.

Упражнение
«Животные на спину»
Каждому человеку
на спину вешается картинка (или название) животного так, чтобы он его не видел.
Чтобы отгадать, человек может задавать вопросы окружающим, на которые те
отвечают да или нет. (Например: У меня есть перья? Я хищник? Я живу в воде? и
т.п.). Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Если человек быстро отгадывает
животное, ему на спину можно повесить следующее. Вместо животных можно
использовать портреты людей из данной группы. Вопросы следует задавать по
поводу их личных внутренних качеств.

Игры на командную
работу

Не
     разговаривая, сложить из стульев какую-то фигуру (например, букву «ю»).
     Можно проводить на время.
Два человека
     стоят упершись спинами друг в друга. Нужно вместе сесть и вместе встать.
     То же самое – стоя лицом друг к другу и взявшись за руки и отклонившись
     назад. Вариант упражнения – группа из нескольких человек, стоящих в
     кольце.

Упражнение
«Паровозик»
Все участники
строятся друг за другом, берутся за талии и повторяют за ведущим стихотворение.
Продвигаются по помещению, в котором проходит занятие. За ведущим повторяют
слова:
У меня есть
паровозик ту-ту-ту, чи-чи-чи
Он меня по рельсам
возит ту-ту-ту, чи-чи-чи
У него труба и
печка ту-ту-ту, чи-чи-чи
И волшебное
колечко ту-ту-ту, чи-чи-чи

Знакомство
«Запоминание имен»
Цель: для
раскрепощения.
Все участники
становятся в круг. Придумывается ситуация. Например, все вместе идут в поход и
каждый должен взять с собой вещь, название которой начинается на ту же букву,
что и его имя и по очереди это сообщает. Первый человек говорит: «Меня зовут
Вова и я беру с собой валенки». Второй говорит: «Меня зовут Миша, я беру с
собой Васю с валенками и магнитофон». И так каждый следующий участник
проговаривает имена предыдущих. Можно придумать другую ситуацию и запустить
цепочку в обратном порядке (т.к. имена последних запоминаются, естественно,
меньше).

Упражнение
«Невербальный испорченный телефон»
Цель: раскрепощение
участников.
Участники
становятся в круг с закрытыми глазами. Ведущий дотрагивается до стоящего перед
ним человека, например до правого плеча. И так это все передаются по кругу.
На самом деле
действия искажаются и меняются и действие к ведущему может вернуться совсем в
другой форме вплоть до массажа.

Игра «Двое с одним
мелком»
Цель: развитие
сотрудничества, налаживание психологического климата в группе.
Оборудование: лист А4,
карандаши.
Ход игры: Разбейтесь на
пары и сядьте за стол рядом с партнёром. Теперь вы одна команда, которая должна
нарисовать картину. Вам даётся один только карандаш. Вы должны по очереди
рисовать одну картину, передавая, друг другу карандаш. В этой игре есть такое
правило – нельзя разговаривать во время рисования. На рисунок вам отводится 5
минут.

Что ты
     нарисовал, работая в паре?
Сложно ли вам
     было рисовать молча?
Пришел ли ты
     к единому мнению со своим партнером?
Трудно ли
     тебе было оттого, что изображение постоянно менялось?

Упражнение «Король
и королева»
Участники выбирают
из своей группы двух человек на роль короля и королевы. Они рассаживаются на
импровизированный трон (желательно с возвышением). Задача остальных участников
– подойти и поприветствовать отдельно короля и королеву. Форма приветствия
может быть любой. «Монархи» также приветствуют участников.
Анализ: это
упражнение на обнаружение «защит» личности. Каждый из участников, исходя из
игровой ситуации, должен пережить некоторые унижения – поклон королю; и каждый
по-своему должен будет «защищаться» от этой травмирующей ситуации.
Анализируется, кто и как избегал этой ситуации подчинения.

Упражнение «Ваши
способности к искренности»
Это упражнение для
того, чтобы лучше узнать свои способности к искренности. Проводится в парах в
течении 15 минут.
Выберите удобное
место. Сядьте лицом друг к другу. Посмотрите прямо в лицо друг другу.
Поделитесь друг с
другом действительно важным для вас: своими мыслями, чувствами.
Когда
рассказываете, старайтесь говорить свободно. Осознайте ваши чувства и выразите
их. Осознайте, как изменяются ваши чувства.
Поочередно
поделитесь друг с другом несколько раз.
Анализ: Какие чувства вы
испытываете к своему партнеру после эксперимента?

Упражнение
«Мигалки»
Пары располагаются
по кругу таким образом, чтобы внутренний круг сидел на стульях, а внешний стоял
за ними, лицом к центру. Один из участников стоит с пустым стулом. Осматривая
сидящих, он старается незаметно подмигнуть кому-либо. Тот, кто получил этот
сигнал должен сесть на его стул. Стоящие сзади препятствуют этому. В случае
удачи водящим становится тот, кто остался с пустым стулом.

Упражнение «Сложные
ситуации»
Ведущий: «Давайте выберем
трудные для вас ситуации и сыграем их несколько раз до тех пор, пока не
определим их эффективное решение».
Возможные темы.
Тема 1. «Трудный
разговор»
Участнику нужно
разыграть перед группой разговор, который является для него затруднительным
либо из-за сложности темы, либо потому, что взаимоотношения, сложившиеся с тем
или иным субъектом, делают разговор с ним неприятным.
Тема 2. «Просьба»
Участнику нужно
попросить что-либо для него очень важное у человека, который не сразу склонен
удовлетворить его просьбу.
Тема 3.
«Требование»
Нужно потребовать
что-то у человека, который не склонен выполнить это требование.
Тема 4. «Обида»
Нужно высказать
свою обиду другому человеку, который возможно считает, что она вполне
заслужена.
Тема 5.
«Неудовольствие»
Нужно выразить
свое неудовольствие человеку, который считает, что поступил правильно.
Тема 6.
«Знакомство»
Разыгрывается
ситуация знакомства с незнакомым человеком в самых различных местах: в парке,
на остановке, в подъезде и т.д.

Упражнение «Голос
нашего Мы»
Ведущий: Попробуем сейчас
за несколько минут создать сплоченную общность нашей группы. Будем делать это
постепенно, в несколько этапов. Первый этап: все встаем и располагаемся в один
большой круг (если большое количество участников, то можно – круг в круге).
Расположение кругом уже само по себе оказывает сплачивающее действие на нашу
группу – все стоят плечом к плечу (располагает к объединению), хорошо нападать
на кого-то в центре, в данном случае – на меня. Теперь поменяйтесь местами в
кругу так, чтобы все стояли «через» – мальчик-девочка. Следующий шаг –
сокращает дистанцию между нами до минимума. Встаньте как можно ближе друг к
другу и попробуйте организовать взаимную дружескую поддержку – возьмитесь за
руки, за плечи, за талию – кому как удобно.
Идем дальше –
попробуем ощутить нашу общность. Давайте покачаемся немного, совместно
подвигаемся... Что еще можно сделать нашим кругом? Я предлагаю попеть немного.
Одно условие – чтобы слова знали все. Какие мы знаем песни? (Группа выбирает
песню.) Итак, начали!
Анализ: Как сейчас себя
чувствуем? Стало ли вам «теплее»? Почувствовали ли мы хоть немного нашу
общность? Что изменилось до того, как мы встали в круг и после проведения этого
упражнения? Что чувствуем теперь?

Упражнение
«Красивые женщины»
Вызывается
участник. Ведущий: Пройдя по помещению, выведите всех женщин,
которых считаете для себя красивыми, сядьте напротив них и посмотрите,
полюбуйтесь на них... Я должен задать девушкам один очень важный вопрос: «Вы
знали, что вы красивые?» – «Нет» – «Так знайте это!» Поблагодарите того, кто
вас выбрал, можете садиться на свои места.
Анализ: «Из выбранных
1-2 человека соответствуют эталонам красоты, к которым мы привыкли за счет
телевидения, кино и обложек журналов. Но бывают всегда и такие, которые
удивлены, что их выбрали. Это упражнение показывает всю нестандартность
человеческих предпочтений. Это этюд оптимизма. Среди нас находится человек
(девушка), который, может быть, считает себя непривлекательным. Так прошу вас
поверить, в чьих-то глазах он может оказаться очень красивым».
Для убедительности
можно попросить еще одного-двух человек (лучше мужчин) сделать свои выборы.

Упражнение
«Психологический рост»
Ведущий: «Закройте глаза.
Сейчас, с закрытыми глазами, встаньте по росту от самого маленького до самого
высокого. Слева – направо. Запрещается переговариваться».
Анализ: Кто угадал свой
рост? Кто занизил или завысил свой рост? Почему?

Упражнение
«Эксперименты с песней»
Ведущий: «Споем хором. По
первому хлопку начинаем петь, по второму – замолкаем, по следующему – снова
поем. Постарайтесь не сбиться и после молчания продолжить пение одновременно»
Анализ: способность
держать общий ритм своим внутренним слухом.
Ведущий: «По хлопку
каждый начинает мысленно петь свою песню. По двум хлопкам – вслух. Будьте
внимательны – не сбивайтесь.»
Анализ: способность
держать свой внутренний мир, противодействие общему ритму.

Упражнение
«Исполнение желаний»
Один из членов
группы высказывает свое желание. Группа обсуждает способ удовлетворения этого
желания – здесь, в данной обстановке, и затем реализует этот способ (в
воображении, пантомиме, реальных действиях). Затем исполняется желание другого
участника. Если группа сумеет преодолеть первоначальный психологический барьер,
упражнение начнет работать в полную силу, как мощное средство сплочения.

Упражнение
«Звенящий шар»
Цель: согласование
Я-действия с действиями других.
Необходимые
материалы:
воздушный шар (и запас), музыкальный инструмент треугольник.
Ход работы:
Участники встают в
круг. Один участник берет в руки треугольник, другой – надутый воздушный шар.
По сигналу ведущего группа начинает играть с шариком, перекидывая его друг
другу. Задача участника с треугольником – каждое прикосновение рук к шару
озвучивать с помощью своего музыкального инструмента. Можно силой звука
треугольника показывать насыщенность контакта с шаром: двумя руками – громкий
звук, одним пальчиком – тихий звон и т.п. Хорошо чтобы треугольник побывал в
руках у каждого подростка.
Обсуждение:

Что было
     самого сложного в этом упражнении для того, кто играл на треугольнике?
Каким образом
     мы реагируем на контакты с другими людьми в жизни?
Что влияет на
     силу звука нашего внутреннего треугольника при контакте с другим
     человеком? И т.п.

Упражнение
«Газета»
На пол кладут развернутую
газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам, все
дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из
участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что
для победы им нужно обняться – тогда расстояние между ними максимально
сократится.
Широкова Г.А.,
Жадько Е.Г. Практикум детского психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Упражнение
«Тепловое кольцо»
Группа садится
кругом, взявшись за руки. Ведущий: «Закройте глаза, вытяните руки к центру, как
цветок. Сильно напрячь, вытянуть руки. Подержать их немного. Затем медленно
опустите руки, не разжимая их. Откиньтесь на стуле, расслабьтесь, опустите
плечи... Постарайтесь ощутить тепло своего соседа слева через ладонь и, умножив
его, вложив свой запас, передать через свою правую руку дальше. Передаем наше
тепло по кругу, с каждым разом все увеличивая его. Мы все чувствуем единое
кольцо»

Упражнение «Я – в
другом образе»
Упражнение
проводится в три этапа.
1 этап: каждый выбирает
себе роль животного.
2 этап: затем описывает
в словах свое животное, например, «Что я за кошка?»
3 этап: участники по
очереди изображают свое животное. Ведущий и участники смотрят на возможные
различия между самоописанием (самооценкой) и реальным поведением участника.

Упражнение «Сосед
справа»
Ведущий сообщает
условия: Каждый сейчас будет отвечать за соседа. Я могу задать любой вопрос –
«Как ваше здоровье?», например, или заставить сделать какое-либо движение. Но
делать это будет тот, кто справа, ваш сосед. Получив ответ, ведущий справляется
у участников, верно ли сказал или сделал его сосед.

Упражнение
«Догонялки»
Цель: для
эмоциональной разрядки и снятия напряжения.
Ведущий предлагает
догонялки с необычным заданием – например, поймать за ухо, за палец.

Упражнение
«Музыкальные импровизации»
Цель: формирование
навыка управления собой и конструктивного взаимодействия в группе.
Необходимые
материалы:
магнитофон, записи популярной подростковой и классической музыки, шумовые
музыкальные инструменты, деревянные ложки, грецкие орехи (по 2 на участника).
Ход работы:
Участники сидят по
кругу. В центре круга музыкальные инструменты и другие материалы, издающие
звуки. Ведущий совместно с подростками выбирает из имеющихся у него музыкальных
записей композицию, с которой хочет работать группа. Затем подростки выбирают
себе инструмент. Интересно использовать в качестве музыкальных инструментов
грецкие орехи, которые издают звуки при ударе друг об друга. Ведущий включает
музыку, а подростки выбирают, в какой момент может вступить его инструмент. В
результате получается что-то типа музыкального караоке. Подростки делают
известную музыкальную композицию более яркой и эмоционально насыщенной. Можно
чередовать композиции, например, начинать импровизировать под запись группы «Рамштайн»,
через 1-2 минуты любую классическую композицию (Шостакович, Чайковский,
Мусоргский и т.п.), затем снова «Рамштайн».
Обсуждение:

Какие
     возникают чувства при соприкосновении с музыкой?
Каким образом
     ваш инструмент, расставленные вами музыкальные акценты повлияли на
     музыкальную композицию? Что изменилось?
Как мы можем
     изменить то, что кажется неизменным, цельным, законченным? И т.д.

Упражнение «Взгляд
на мир»
Цель: анализ своих
состояний и чувств.
Материалы: очки
различной формы, с разными по цвету стеклами (розовые, черные, красные,
прозрачные); фотоаппарат; пленка; альбом.
Ход работы:
Перед тобой набор
разных очков. Попробуй надеть по очереди каждые и посмотреть вокруг себя. Что
меняется? Слышал ли ты фразы: «Смотреть на мир через розовые очки» или «Видеть
мир через темные стекла»? Что они могут значить?
Эти очки ты
возьмешь с собой. Так же тебе понадобиться фотоаппарат и пленка (цифровой
фотоаппарат). До следующей встречи ты сделаешь фоторепортаж «Взгляд на мир».
Для этого ты должен будешь посмотреть на мир через разные очки и
сфотографировать то, что ты увидишь. Как выглядит мир через черные, красные,
розовые, прозрачные и др. очки? Сделай хотя бы по одному снимку на каждые очки.
Готовые фотографии
размещаются в альбом. К фотографии можно сделать рамку под цвет очков, через
которые подросток увидел мир в таком образе, придумать название.
Презентация
фоторепортажа и обсуждение:
Каким ты увидел
мир через разные очки? Через розовые? Черные? Прозрачные? И т.д.
Какие очки тебе
более всего подходят и почему? Какие не подходят и почему?
В каких жизненных
ситуациях какие очки мы надеваем? Как от этого зависит наш взгляд на жизнь?
Может ли человек
сам менять свои взгляды на жизнь с «розовых» на «прозрачные» или с «черных» на
«зеленые»? Что для этого ему нужно?
Бывает ли такое,
когда кто-то развивает тебе очки или ты сам их разбиваешь? Каким будет взгляд
на мир через разбитые очки? Если захочешь, сделай несколько таких снимков к
следующей встрече.

Упражнение
«Разминки с шарами»
Цель: сплочение
команды.
Необходимые
материалы:
воздушные шары по количеству участников и запас, 2 пластмассовых стакана (200
гр.), магнитофон, веселые музыкальные фрагменты.
Ход работы:
1.     Участники выбирают
себе шары, надувают их. Вся группа встает в круг и разворачивается «в затылок»
друг к другу. Шары помещаются между участниками так, чтобы они держались без
рук. Для этого подростки должны встать достаточно близко друг к другу. По
сигналу ведущего (под веселую музыку), начинается движение по кругу. Двигаться
нужно так, чтобы удержать телами шары. Помогать руками нельзя. Ведущий может в
начале игры оговорить с подростками разный темп разминки. Допустим, будет пять
скоростей движения. Тогда, при сигнале первая скорость, подростки двигаются
очень медленно, а при сигнале – пятая, очень быстро. Скорости движения можно
чередовать. Следующим шагом будет – всему кругу развернуться для движения в
другую сторону так, чтобы не потерять шары. Затем разминка повторяется при
движении в другую сторону.
2.     Откладываем все
шары и оставляем только один. Его будет необходимо передавать по кругу, но не
руками, а головой, коленками, локтями, подбородками и т.д. По сигналу ведущего
подростки начинают разминку. Чтобы усложнить разминку предложите одновременное
движение по кругу двух шаров с разных сторон круга и разными частями тела.
Например, справа от ведущего шар будет передаваться головой, а слева –
коленками.
3.     Группа делиться на
две подгруппы-команды. Каждая подгруппа получает один надутый воздушный шар и
одноразовый пластмассовый стаканчик. Участники каждой подгруппы выстраиваются в
параллельные шеренги. Впереди каждой шеренги, на расстоянии трех метров стоит
стул. В руках у первого в шеренге подростка шар и стаканчик. По сигналу
ведущего необходимо положить шар на стаканчик и как можно быстрее, не уронив шара
и не помогая руками, только балансируя, обежать вокруг стула и передать шар в
стакане следующему участнику. Если шар упадет и коснется пола, участник
начинает движение сначала. Побеждает та подгруппа, участники которой быстрее и
точнее справятся с испытанием.
4.     Обсуждение.

Упражнение «Единый
ритм»
Цель: содействие
формированию навыка согласования своих действий с группой.
Необходимые
материалы:
различные музыкальные инструменты.
Ход работы:
1.     Участники сидят по
кругу. В центре находятся различные музыкальные инструменты. Каждый участник
выбирает себе тот инструмент, на котором хотел бы импровизировать.
2.     На первом этапе
каждый подросток импровизирует на своем инструменте, создавая свой собственный
ритм. Импровизация происходит одновременно, не по очереди. В этот момент
необходимо включить микрофон и записать образовавшийся шум на кассету, а затем
дать подросткам прослушать и обсудить: «Слышите ли вы себя в общем шуме?», «Что
вы чувствовали, когда пытались сохранить свой ритм, а все вокруг сбивали вас с
него?» и т.п.
3.     На втором этапе
группа по сигналу ведущего должна начать импровизировать одновременно, цель -
создание единого группового ритма. Если участникам будет тяжело, ведущий может
задать групповой ритм хлопками. На это упражнение необходимо дать 5-7 минут,
чтобы подростки поняли, что необходимо делать, чтобы быть в едином ритме.
Обсуждение:

Когда и для
     чего необходимо быть в «Едином ритме»?
С каким
     трудностями вы столкнулись импровизируя вместе с группой?
Что помогло
     «попасть» в единый ритм?
Может ли
     человек, находясь в состоянии злости или гнева стать частью единого ритма
     своей группы или класса?
Что
     необходимо делать, чтобы быть в едином ритме с группой, но при этом не
     потерять своего ритма? И т.п.

Автор Н.А. Сакович

Упражнение «За
кругом»
Цель: понять, что
ущемляя права меньшинства мы лишь осложняем ситуацию, не руководствуясь
человеческими качествами, оказываем помощь тому, кто остался за кругом.
Нечетное
количество участников. Передвигайтесь по комнате, по команде объединитесь в
пары и в круг. Оставшийся без пары и за кругом, должен прорвать цепь, круг
должен его не впустить, кто впускает – выходит сам за круг. Обсуждение.

Игра «Шишки,
желуди, орехи»
Играющие
становятся в круг группками по три человека, один за другим, лицом к центру.
Водящий становится в центре круга. Руководитель дает всем играющим названия:
первые в Тройках – шишки, вторые – желуди, третьи – орехи.
Описание игры. По сигналу
водящий говорит, допустим: «Орехи!». Все играющие, названные орехами, должны
поменяться местами. Водящий стремится встать на любое освободившееся место.
Если ему это удается, то игрок, оставшийся без места, становится водящим.
Каждый раз вызванные меняются местами. Побеждают игроки, которые ни разу не
были водящими или были ими наименьшее количество раз. Каждую тройку можно
построить не в колонну, а в кружок.
Вызванные игроки
должны обязательно поменяться местами; игрок, не поменявший места, становится
водящим.
Вызывая игроков,
водящий должен стоять в середине круга.

Упражнение «Выбор»
Участники
рассаживаются в круг. Один из игроков становится ведущим, он направляет ход
игры. По команде ведущего каждый член группы показывает рукой на другого
игрока, который ему симпатичен и который, как ему кажется, также хотел бы его
выбрать, цель игры состоит в том, чтобы осуществить как можно больше взаимных
выборов. В течение 10-15 минут игры может быть осуществлено до 10 игровых
выборов.
Игра очень
увлекательна, но в какой-то степени и драматична. Кто-то из участников будет
получать большее число выборов, а кто-то может остаться один. В ходе игры
старайтесь не обижаться, если Вас не выбрали или Ваш выбор не оказался
взаимным, стремитесь правильно почувствовать, кто именно хотел бы выбрать
имение Вас, а не кого-то другого.
В ходе игры может
наступить момент, когда некоторые участники начинают осуществлять выбор не
столько по желанию, сколько для того чтобы не обидеть аутсайдеров. Они
замечают, кто из игроков чаще остаётся один, и выбирают именно их. И хотя здесь
отрабатывается не интуиция, а, скорее, проявляется сочувствие, руководитель
игры должен всячески поощрять такие действия.

Упражнение
«Колокол»
Данное упражнение
обязательно проводится под строгим контролем психолога, детям объясняется, что
от них зависит безопасность другого сверстника.
Дети образуют
несколько небольших кружков (по 5-6 человек). Дети в кругу стоят тесто и плотно
прижавшись друг к другу, один ребенок – в центре. Стоящему в центре нельзя
переступать с ноги на ногу, отрывать ноги от пола. Все толкают его от себя, и
он свободно падает из стороны в сторону, как язык колокола.
После проведения
упражнения обязательно обсуждается, что чувствовал ребенок, находящийся в кругу
в роли «языка колокола».

Упражнение
«Ожерелье»
Дети встают в
плотный круг. Они – «бусинки» красивого ожерелья, тесно прижимаются друг к
другу, бегают по «шее» хозяйки, так же плотно прижавшись. Психолог подходит к
«ожерелью» и пытается его «разорвать». Если ему это удается, «бусинки»
рассыпаются по полу, хаотично бегают по нему. Психолог ловит их, по очереди
крепко держа за руку первую, та – вторую пойманную психологом, вторая – третью
и т.д., пока не соберет снова все «ожерелье» и не сделает его плотным и
крепким. После проведения упражнения дети описывают свои эмоции.

Упражнение
«Ответственность»
Цель: почувствовать
достоинства и недостатки 2 позиций: «ответственность за других» и
«ответственное отношение к другим» Как незаконченные предложения:

быть
     ответственным для меня означает...
некоторые
     люди более ответственны, чем другие, это люди, которые...
безответственные
     люди – это...
свою
     ответственность к другим я проявляю через...
самый трудный
     для меня вид ответственности – это...
ответственного
     человека я узнаю по...
чем сильнее
     моя ответственность, тем больше я...
я побоялся бы
     нести ответственность за... быть ответственным по отношению к себе –
     это...
я несу
     ответственность за...

Игра «На тропинке»
На полу или
чертится, или раскладывается узкая полоска. Психолог обращает внимание детей на
полоску: «Это – узенькая тропинка на заснеженной дороге, по ней одновременно
может пройти только один человек. Сейчас вы разделитесь на пары, каждый из вас
встанет по равные стороны тропинки. Ваша задача – пойти одновременно навстречу
друг другу и встать на противоположную сторону тропинки, ни разу не заступив за
черту. Переговариваться при этом бесполезно: метет метель, ваши слова уносит
ветер, и они не долетают до товарища». Психолог помогает детям разбиться на
пары и наблюдает вместе с остальными за тем, как по тропинке проходит очередная
пара.
Обсуждение игры:
как каждая пара выполнила задание? Успешное выполнение этого задания возможно
только в том случае, если один из партнеров уступит дорогу своему товарищу.

Игра «Выбери
партнера»
Дети стоят в
кругу. «Сейчас вы должны будите разделиться на пары. Каждый из вас молча должен
выбрать себе партнера, но так, чтобы другие этого не заметили. Например, я
хочу, чтобы моим партнером стала Маша, я смотрю на нее и незаметно ей
подмигиваю. Попробуйте договориться с тем, кого вы выбрали глазами. Все
договорились? Сейчас мы выясним, кто не сумел договориться. На счет три
подбегите к своему партнеру и возьмите его за руку». Упражнение повторяется
несколько раз, психолог должен при этом следить, чтобы дети менялись парами.

Упражнение
«Групповая поэма»
Время проведения: 30 мин.
Материалы: листы бумаги и фломастеры
на каждого участника.
Попросите
участников написать свои инициалы в правом верхнем углу листка (вы тоже
подпишите свой листок). Каждый участник пишет короткую строчку, с которой будет
начинаться поэма, передает свой листок соседу слева, и тот дописывает свою
строчку, продолжающую поэму. После того как каждый напишет по одной строчке на
всех листках, законченная поэма возвращается автору первой строки. После того
как все поэмы будут написаны, прочтите свою. Потом спросите, кто еще хочет
прочитать свою поэму.

Упражнение
«Конверты для добрых пожеланий»
Время проведения: 20 мин.
Материалы: конверты и
карандаши или фломастеры каждому участнику. Кроме того, каждому потребуется
столько листов бумаги, сколько участников в группе, включая вас.
Попросите участников
написать свои имена на конвертах. Дальше попросите их написать и напишите сами
пожелание, благодарность для каждого члена группы. Сложите все листочки в
соответствующие конверты. Если участники захотят, они могут поделиться этими
высказываниями с группой.

Упражнение
«Автобус»
Время проведения: 5-10 мин.
Участники
выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу. Эти две шеренги образуют
автобус с пассажирами. Любой желающий может стать пассажиром, которому надо
пробраться в другой конец автобуса. Пассажиры автобуса оказались не совсем
воспитанными, и поэтому не хотят пропускать пассажира. Все желающие могут
попробовать протиснуться «по автобусу». Эта игра проходит очень весело и шумно.

Упражнение «Меня
зовут... Я люблю себя за то, что...»
Цель: восстановление в
памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы (лучше на 2-ой день
семинара).
Упражнение
проводится в кругу.
Каждый поочередно
говорит две фразы «Меня зовут...» и «Я люблю себя за то, что...». Не
отвлекайтесь на споры и обсуждения по поводу ваших желаний. Просто высказывайте
их поочередно, беспристрастно и быстро.

Упражнение
«Прогулка по ручью»
На полу мелом
рисуется ручеек, извилистый, то широкий, то узкий, то мелкий, то глубокий.
«Туристы» выстраиваются друг за другом в одну цепь, кладут руки на плечи
впереди стоящему, расставляют ноги на ширину «ручья» в том месте, где их путь
начинается, и медленно передвигаются все вместе, меняя ширину расставленных
ног, ступая по берегам «ручья». Оступившийся попадает ногой в «ручей» и встает
в конец цепи.

Упражнение «Танец
огня»
Дети тесно
сжимаются в круг, руки поднимают вверх и постепенно в такт бодрой музыке
опускают и поднимают руки, изображая язычки пламени. «Костер» ритмично
покачивается то в одну, то в другую сторону, становится то выше (на цыпочках),
то ниже (приседают и покачиваются). Дует сильный ветер, и «костер» распадается
на маленькие искорки, которые свободно разлетаются, кружатся, соединяются друг
с другом (берутся за руки) по две, три, четыре вместе. «Искорки» светятся радостью
и добром (улыбаются друг другу).

Упражнение
«Отгадай»
Цель игры состоит
в отгадывании человека, которого задумала группа. Все участники садятся в круг
и среди них по желанию выделяется ведущий. Он выходит из комнаты, а группа в
его отсутствие выбирает человека из оставшихся в комнате участников. Каждый
игрок придумывает ему характеристику, используя при этом определения погоды,
цветов, деревьев, предметов одежды и др. по договоренности с группой. Например,
группа решила описывать ведущего при помощи определенной погоды. Приглашается
ведущий и каждый участник рассказывает придуманную им характеристику, в том
числе и тот игрок, на которого она составляется.
Например, первый
участник начинает: «Эта девушка похожа на летний солнечный день. Только иногда
происходит движение легкого ветерка, тихо колышется листва на деревьях, но пока
все спокойно...». И так – по кругу.
Задача ведущего
состоит в том, чтобы отгадать человека, задуманного группой. После того, как
все высказались, ведущий указывает на участника, на которого, по его мнению,
составляется характеристика. При этом обязательно надо показать, по каким
признакам было принято решение: «Я решил, что это Н., потому что многие из
группы подчеркивали, что за внешней сдержанностью и спокойствием у этого
человека скрывается бурная эмоциональная внутренняя жизнь» Если решение принято
правильно, то игру можно повторить с другим ведущим, оценивая другого человека
и используя определения, например, деревьев. С измененными параметрами игра
может повторяться не более 3-4 раз.
Если же ведущий
ошибся, то ему можно предложить подумать и принять другое решение. Если он не
приходит к правильному выводу и на этот раз, группа показывает человека,
которого она охарактеризовала. Очень полезно затем обсудить, почему ведущий не
смог принять правильное решение: либо по причине того, что группа давала не
совсем точную характеристику, либо потому, что ведущий имеет свое собственное
представление об оцениваемом человеке, не совпадающем с групповыми. Возможно
также, что ведущий ошибся из-за того, что не проявил необходимой
внимательности.
Следует
подчеркнуть, что не всегда оценка группы бывает правильной. Возможны ситуации,
когда ведущий более глубоко понимает и чувствует оцениваемого человека. Общее
обсуждение и коллективный анализ таких рассогласований проходит интересно: тот,
кого оценивали, получает групповое «зеркало», а ведущий и участники – личный
опыт в понимании людей.

Упражнение «Мои
жизненные цели»
Цель упражнения: конструирование
и проектирование.
Вариант 1
Напишите наверху
листа вопрос: «Каковы мои жизненные цели?». Жизненные цели – это задачи,
которые вы ставите перед собой сейчас. Ответы на вопрос напишите ровно за две
минуты, ничего не конкретизируя. Пытайтесь написать как можно больше слов,
охватить как можно больше сфер жизни, (личную, семейную, материальную, духовную
и т.д.). Дайте себе полную свободу. Запишите наиболее невероятные цели, если
они вас привлекают. Вы не обязаны посвящать жизнь их достижению. Еще за две
минуты проверьте, не пропустили ли вы что-то важное? Возможно, вы захотите
добавить еще несколько целей, учитывая нынешний образ жизни. Если вы замечаете,
что читаете много литературы по какой-то теме (мода, автомобили), возможно, вам
захочется заняться этим делом всерьез. Вы сами должны решить, важные ли для вас
эти цели. Выберите три наиболее важные цели. Рядом укажите средства и ресурсы.
Из трех указанных, попытайтесь определить самую главную, значимую для вас.
Участники поочередно зачитывают свои цели, а ведущие их записывают, группируя
на доске (4-5 групп).
Вариант 2
Инструкция: Разделите лист
бумаги на шесть равных колонок. В первой колонке запишите все Ваши цели на
сегодняшний день (конкретная дата). После того как первая колонка заполнена
ведущий обращает внимание участников ко второй колонке. Теперь напишите Ваши
цели на ближайшую неделю. После того как вторая колонка заполнена ведущий
обращает внимание участников к третьей колонке. Теперь напишите Ваши цели на
ближайший месяц. После того как третья колонка заполнена ведущий обращает
внимание участников к четвертой колонке. Теперь напишите Ваши цели на ближайший
год. После того как четвертая колонка заполнена ведущий обращает внимание
участников к пятой колонке. Теперь напишите Ваши цели на ближайшие пять лет.
После того как пятая колонка заполнена ведущий обращает внимание участников к
последней колонке. Теперь напишите Ваши цели на всю жизнь. По окончании
заполнения колонок ведущий дает обобщенную интерпретацию, указывает возможные
варианты затруднения в выполнении упражнения и объясняет их причины. Далее
участникам предлагается соединить стрелками взаимосвязанные цели, на их взгляд.
Возможно, чем больше таких стрелок получается, тем более простроен жизненный
план. Выберите три наиболее важные цели. Рядом укажите средства и ресурсы. Из
трех указанных, попытайтесь определить самую главную, значимую для Вас.
Участники поочередно зачитывают свои цели, а ведущие их записывают, группируя
на доске (4-5 групп).

Упражнение
«Воздушный бал»
Психолог
предлагает детям превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная
музыка. Танцующие «летают», кружатся, прыгают высоко вверх. Всем легко, весело,
радостно.

Игра «Заросли»
Один из членов
группы пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижавшимися друг
к другу остальными участниками – «густыми зарослями».

Игра «Самокритика»
У каждого человека
есть свое собственное представление о том, что делает его уникальным,
неповторимым, отличает от других. При этом невольно возникает вопрос, разделяют
ли окружающие его мнение о самом себе, видят ли его другие таким, каким он сам
видит себя. В упражнении выясняется этот вопрос. Участники берут листы бумаги,
подписывают их, разделяют на три полосы по вертикали.

1-я графа.
     «Кто я?». 10 слов-эпитетов. Ответы записываются быстро, точно в той
     формулировке, в какой они приходят в голову.
2-я графа.
     «Как на этот вопрос ответили бы ваши родители, знакомые?» (можно выбрать
     одного из них).
3-я графа. На
     этот же вопрос отвечает кто-то из группы. Кто именно, участник определяет
     сам.

Затем каждый
забирает свой листок, сравнивает ответы. Выделяет, в чем сходство
характеристик. Можно выделить доминирующую линию поведения – она повторяется во
всех трех характеристиках. Подсчитывается количество совпадений. По количеству
совпадений можно предполагать степень открытости человека.
При обсуждении
следует обратить внимание на то, что не всегда открытость человека в общении
говорит о его личностной. Не обязательно говорить только о положительных чертах
характера. Важно отметить то, что является или может явиться точкой опоры в различные
моменты жизни. Не умаляйте своих достоинств, говорите прямо, без обиняков, без
всяких «но», «если» и т.д. Упражнение выполняется всеми по очереди.

Упражнение «Спина
к спине»
Цель: получить опыт
общения недоступный в повседневной жизни.
Двое участников
группы садятся спиной к спине друг к другу и стараются в таком положении в
течение 3-5 минут поддерживать разговор. По окончании они делятся своими
ощущениями.
При обсуждении
спросить:

было ли это
     похоже на знакомые житейские ситуации, например, телефонный разговор), в
     чем отличия:
легко ли было
     вести разговор;
какой
     получается беседа – более откровенной или нет.

Остальные
участники группы также могут поделиться своими чувствами.

Этюд
«Согласованные действия»
Дети разбиваются
на пары. Им предлагается показать парные действия: пилку дров; греблю в лодке;
перемотку ниток; перетягивание каната; передачу хрустального стакана; парный
танец и т.д. Затем обсуждается, у кого получился самый слаженный хороший показ.

Игра «Молекула»
Дети бегают по
комнате. При слове «молекула», которое произносит психолог, все собираются в
круг, плотно прижимаясь друг к другу.

Упражнение «Пары»
Время проведения: 10 мин.
Участники встают в
круг. Должно быть четное количество участников, поэтому тренер может вводить
себя в круг для того, чтобы сделать участником игры. Тренер просит каждого
поднять вверх любую руку с вытянутым пальцем.
После этого тренер
делает паузу и предлагает всем обозреть группу, стоящую с вытянутыми вверх
руками, и установить зрительный контакт с тем из участников, с которым было бы
интересно оказаться в одной паре: «Покажите на того, с кем бы вы хотели
поработать в новом упражнении». Пары, сделавшие взаимный выбор, выходят из
круга. Далее инструкция повторяется. Снова взаимно выбравшие друг друга выходят
из круга и т.д. Группа в результате разделяется на пары, образованные за счет
взаимного невербального выбора.

Упражнение
«Выбери...»
Время проведения: 10 мин.
Если вы хотите
разделить группу на 4 подгруппы, вызывается 4 добровольца; если на 5 подгрупп –
5 добровольцев и т.д.
Ведущий задает
вопрос добровольцам: «Кого бы вы взяли с собой в поход?». Добровольцы выбирают
по одному человеку в свою команду. Тем, кого выбрали, задается следующий
вопрос: «Кому бы вы доверили нести рюкзак?». Остальные вопросы ведущий может
придумать сам, а может воспользоваться следующими: «С кем бы вы поделились
яблоком?», «Кому бы вы доверили свою тайну?».
Если остается
несколько человек, которых не выбрали, можно предложить им самим определить
команду, в которой они бы хотели работать.

Упражнение «Фишка»
Время проведения: 10 мин.
Материалы: если вы хотите
разделить группу на 2 подгруппы, приготовьте листочки 2-х цветов; если на 3
подгруппы – 3-х цветов (для группы из 15 человек – по 5 листочков каждого цвета
и т.д.).
Участники встают в
круг и закрывают глаза. Ведущий на спину каждому крепит листочек. По команде
ведущего все открывают глаза. После чего без слов и звуков все участники должны
распределиться по группам.

Упражнение «Цвета»
Цель: разделение
команды на группы.
Время проведения: 5 мин.
Материалы: разноцветные
листочки/жетончики (красные, желтые, зеленые) по количеству участников. До
занятия необходимо подготовить жетончики двух или более цветов. Перед началом
занятия перемешать жетончики и раздать по одному каждому участнику. Когда
необходимо будет разделить группу, нужно просто сообщить участникам, что один
цвет жетончиков – это первая команда, а второй цвет – вторая.

Упражнение «Все
мы»
Цель: способствовать
углублению процессов самораскрытия, учить находить в себе главные
индивидуальные особенности, определять свои личностные особенности.
Ход упражнения: «Все мы» – это
ассоциативно-ролевой портрет участников, всех тех, кто собрался в группе. Он
покажет, как каждый видит себя. Один участник выходит. Психолог просит каждого
участника сказать об ушедшем что-нибудь приятное. Это записывается. Затем
участник входит. Психолог говорит, например: «Пока вы отсутствовали, мы
случайно завели о вас разговор. Не поверите, как много приятного о вас было
сказано. Один сказал...» Участник должен отгадать, кто что сказал и почему.

Упражнение «Ловля
моли»
Цель: вовлечение всех
участников группы в работу.
Ход упражнения: Ведущий
указывает на одну из участниц игры, представляя ее как «хозяйку, которая
пригласила нас в гости. У нее дома развелось много моли. Она пригласила нас для
того, чтобы все мы вместе помогли ей избавиться от моли». Далее ведущий
предлагает всем участникам группы «убить по 10 штук моли», и первый
демонстрирует «убивание моли» хлопками в воздухе, хлопаньем по плечам и головам
участников, по вещам в помещении и т.п. Он побуждает всех членов игры принять
участие в этом действии.
Ведущий прекращает
упражнение с учетом меры вовлеченности всех участников в игру.

Упражнение «Моя
любимая вещь»
Время проведения: 10-15 мин.
Цель: поближе
познакомится со всеми членами группы.
Материалы: не требуются.
По кругу каждый
участник представляется и рассказывает о той вещи, которая ему очень дорога
(если эта вещь у него с собой, то он может ее показать). В рассказе можно
поделиться тем, как эта вещь к тебе попала, почему она имеет такую ценность для
тебя, как она выглядит, что примечательного в ней есть. В конце упражнения
ведущий так же представляет свою любимую вещь.

Упражнение
«Покрывало»
Время проведения: 15-20 мин.
Цель: эта игра проводится
для лучшего запоминания имен.
Материалы: покрывало.
Группа делится на
2 подгруппы, которые садятся по обе стороны покрывала, которое держат два
ведущих. На каждой стороне выбирается человек, который выходит вперед. На счет
«раз-два-три» покрывало опускается, и каждый из участников должен назвать имя
того, кто сидит на данный момент напротив него. Кто сказал первым, тот забирает
другого человека на сторону своей команды. Игра заканчивается, когда на
противоположной стороне не остается ни одного участника.

Упражнение «Вы еще
не знаете обо мне, что я...»
Время проведения: 10 мин.
Подходит для
группы, участники которой уже знакомы между собой.
Цель: помочь
участникам лучше узнать друг друга.
Участники по
кругу, по очереди, называют свое имя, и далее продолжают фразу «Вы еще не
знаете обо мне, что я...»
Пример: «Я – Валерий
Миллер. Вы еще не знаете обо мне, что я мечтал петь в церковном хоре».

Упражнение «Две
правды, одна ложь»
Время проведения: 15-20 мин.
Цель: помочь
участникам ближе познакомиться.
Участники по
кругу, по очереди, называют свое имя, и далее – три факта о себе, один из
которых – ложь. Остальные должны догадаться, что именно было ложью.
Пример: «Я – Маша
Горохова. Я хорошо пою. Я обожаю пиццу. Я занималась подводным плаванием».

Упражнение
«Ужасно-прекрасный рисунок»
Время проведения: 15 минут.
Группа делится на
2 подгруппы. Каждой подгруппе дается по листу бумаги и по одному фломастеру.
Одному из членов подгруппы предлагается нарисовать «прекрасный рисунок».
После этого
рисунок передается соседу справа, и тот делает из полученного рисунка в течение
30 секунд «ужасный рисунок» и передает следующему. Следующий участник делает
«прекрасный рисунок». Так проходит весь круг, пока рисунок не вернётся к
«автору» (первому участнику).
Обсуждение.

Упражнение
«Минута»
Время проведения: 15-20 мин.
Цель: помочь
участникам ближе познакомиться.
Все сидят в кругу,
и один пустой стул ставится в центр круга. По очереди участники выходят,
садятся на стул и рассказывают о себе ровно минуту. При обсуждении необходимо
выяснить у участников для кого эта минута тянулась, для кого пролетела. Затем
задает вопрос: «Минута – это много или мало»?
Обсуждение.

Упражнение «Мои
любимые герои»
Время проведения: 10 мин.
Цель: лучше
познакомиться с участниками тренинга, и помочь осознать сходства и различия в
своей группе.
Материалы: бумага, маркеры,
карандаши.
Пусть каждый
участник вспомнит своего любимого героя из фильма, сказки, спектакля,
телепередачи и т.п. Участники могут написать имена своих героев на бейджах и
рассказать, почему именно этот герой их привлекает, какие качества больше всего
нравятся в нем и какие, может быть, не нравятся.

Упражнение
«Здравствуй!»
Цель: знакомство,
вовлечение всех участников группы в работу.
Ход упражнения: Группа садится в
круг. Используется мяч для большого тенниса или аналогичный. При отсутствии
мяча приемлемы яблоко или апельсин. В некоторых случаях можно использовать
завязанный в комок шарф. Тренер ловит взгляд одного из подростков и кидает ему
мяч со словами: «Здравствуй! Как тебя зовут?» Далее он дает инструкцию: «Выбери
любого в группе, кто тебе интересен, поймай его взгляд, перекинь ему мячик,
поздоровайся».
В какой-то момент
перекидывания мяча тренер уточняет инструкцию: «Старайтесь перекинуть мяч тому,
кто еще не ловил его».

Упражнение «Счет
до десяти»
Время проведения: 15 мин.
Цель: выявить лидера в
данной группе и посмотреть, насколько слаженно может действовать группа.
Участники встают в
круг, не касаясь друг друга, ни плечами, ни локтями, закрывают глаза и
«опускают носы вниз». Задание состоит в том, чтобы сосчитать до десяти. Число
должен произносить только один человек. Если два или больше участников называют
одно число одновременно – это считается ошибкой, и счет начинается заново – с
«одного». Игра продолжается до тех пор, пока команда участников не сосчитает до
десяти без ошибок и повторений.
Это упражнение
также можно использовать в той ситуации, когда необходимо успокоить участников
после веселой подвижной игры, подготовить для более серьезных упражнений, где
необходимы внимание и серьезность.

Упражнение «Я –
Это...»
Цель: помочь
участникам лучше узнать друг друга, рассказать о себе.
Время проведения: 30мин.
Эту игру
рекомендуется проводить тогда, когда между участниками установились
доверительные отношения.
Материалы: небольшие
листочки бумаги для каждого участника и булавочки.
Всем участникам
раздаются листочки и ручки. Каждый участник в течение 5 минут придумывает 10
слов или фраз, которые характеризуют его. Свои характеристики каждый записывает
на листочке и прикрепляет на грудь. По истечении времени участники начинают
перемещаться по аудитории и читать характеристики друг друга. Когда все
прочитают надписи у каждого человека, садятся в круг и начинают обсуждать, что
больше всего запомнилось в каждом, что вызвало удивление, смех...

Упражнение
«Бешеный дракон»
Время проведения: 5-10 мин.
Для этого
упражнения необходимо просторное помещение. Все выстраиваются в колонну,
имитируя сцепленные вагоны в паровозе. Тот, кто стоит в начале колонны – голова
дракона, которая утром что-то съела и взбесилась, и теперь пытается укусить
свой хвост. Хвостом будет участник, стоящий в конце колонны. Задача «хвоста» –
увернуться от бешеной головы. Если же «голове» все-таки удалось «укусить» свой
хвост, то она становится «хвостом» (этот участник перемещается в конец и
становится последним). Игра может продолжаться так долго, пока будут желающие
«головы».

Упражнение «Ты мне
нравишься тем...»
Время проведения: 20 мин.
Вариант 1. Участники встают
в круг. Ведущий бросает мяч одному из участников, говоря при этом: «Мне в тебе
нравится...» и называет понравившееся качество (несколько качеств). Участник,
получивший мяч, бросает его другому человеку и называет понравившиеся ему
качества. Мяч должен побывать у всех участников.
Вариант 2. Разделите группу
на пары. Это упраж¬нение можно проводить в парах.

Упражнение
«Домино»
Время проведения: 20 мин.
Цель: помочь
участникам ближе познакомиться, осознать, что внутри одной группы есть различия
и сходства.
Материалы: не требуются.
Один из участников
загадывает две индивидуальные черты, а затем говорит их группе, например: Слева
– я студентка, а справа – у меня два брата. Те двое участников, которые
подходят по этим определениям, берут за руку (правую или левую) первого
участника (в зависимости от общих черт) и добавляют еще какую-нибудь черту для
свободной руки. Например: слева – я студентка, справа – у меня карие глаза.
Необходимо, чтобы участвовали все. В итоге должен получиться замкнутый круг.
Если объявленная
черта не подходит ни к одному из участников, и домино не подбираются,
необходимо, чтобы игроки придумали новый признак, так чтобы продолжить цепочку.
Важно, чтобы члены
группы установили физические контакты, благодаря этому повысится чувство
принадлежности к группе.

Упражнение «Мое
качество»
Цель: углубление
процессов самораскрытия, получение позитивной обратной связи для укрепления
самооценки и актуализации личностных ресурсов, познание себя при помощи группы.
Ход упражнения: – Выберите из
перечня своих характеристик одно нравящееся вам качество. Сядьте поудобнее,
глубоко вздохните, расслабьтесь.
Когда и как в
последний раз проявилось в вашем поведении это качество? Восстановите в своем
воображении этот случай. Что вы видели тогда? Что слышали? Что ощущало ваше
тело... ваши руки... кожа на лице? Погрузитесь в ту ситуацию, переживите ее
заново...
Вы можете
оставаться в этом воспоминании столько, сколько захотите. И, глубоко вздохнув,
вы можете выйти из него тогда, когда захотите.

Упражнение
«Пересказ текста»
Цель: Точная передача
информации.
Ход упражнения: – Сейчас все вы
покинете комнату, останется только один человек. Ему я зачитаю текст. После
этого я приглашу в комнату второго участника, и первый перескажет ему текст,
который только что прослушал. Затем я приглашу в комнату третьего участника.
Второй расскажет ему то, что рассказали ему.
Затем я позову
следующего, и так до тех пор, пока все участники не окажутся в комнате. Просьба
ко всем внимательно слушать каждого участника. Затем выполняется упражнение
согласно инструкции.
Текст подбирается
психологом произвольно. Желательно, чтобы он был малознакомым. Хорошо подходят
газетные заметки из рубрики «Информация».
Необходимо, чтобы
было два-три героя и определенная протяженность действия. Объем текста – около
50 строк. (Психологу следует иметь запасной вариант текста, на случай повтора
упражнения.)
Обсуждение

За счет чего
     произошло искажение информации?
Что «своего»
     каждый внес в рассказ?
Бывает ли так
     в жизни?
Что надо
     делать, чтобы искажения были минимальными?

Игра «Телепатия»
Группа участников
разбивается на пары. В каждой паре участники садятся лицом друг к другу и
договариваются, кто из них будет ведущим, а кто – ведомым. Ведущий начинает
«передавать» какой-либо образ или мысль: сосредоточивается и в течение 4-5
минут внушает их своему партнеру, принимающему. Задача последнего – понять или
почувствовать то, о чем думает ведущий.
Игра имеет
несколько ограничений. Во-первых, внушение образа ведущим должно производиться
без помощи слов, только через глаза и выражением лица. Во-вторых запрещается
использовать какие-либо вспомогательные средства, такие, например, как рисунок,
жесты.
После того, как
передача образа состоялась, принимающий рассказывает ведущему, что он понял или
почувствовал.
После обсуждения в
парах организуется общегрупповое обсуждение. По желанию игроков, несколько пар
рассказывают группе о своих впечатлениях.
Нужно отметить,
что правильные отгадывания происходят гораздо чаще, чем это могло бы быть по
теории вероятности. Многие из игроков отмечают, что понимают мысли и чувства
своих партнеров, стоит только внимательно посмотреть им в глаза и на лицо. Во
всяком случае, практически всегда правильно определяется эмоциональный фон
транслируемого образа: радостный или печальный, спокойный или напряженный.

Упражнение
«Ласковое слово»
Цель: способствовать
самоанализу подростков, развивать самораскрытие, самопознание, прояснение
«Я-концепции», умение анализировать и определять психологические характеристики
– свои и окружающих людей.
Ход упражнения: Вспомните и
запишите, какими ласковыми словами вы называете своих родных, близких,
знакомых.

Задумайтесь, в каких случаях вы это делаете чаще?
  Когда
вам что-то требуется и вы обращаетесь с просьбой к этому человеку?

Или когда у
     вас хорошее настроение?
Часто ли вы
     делаете это?
Если нет, то
     почему?
Что мешает
     вам проявлять теплые чувства по отношению к людям?
Что вы
     испытываете, когда называете людей ласковыми именами?
А люди, к
     которым вы так обращаетесь, как они реагируют на ваше ласковое обращение?

Игра «Рукопожатие
вслепую»
Это упражнение
способствует улучшению координации движений и учит игроков доверять друг другу
(10 минут).
Подготовка:
отодвиньте столы и стулья в сторону и освободите место для игры.
Партнёрами
становятся те участники, которые хотели бы лучше познакомиться.Оба игрока
встают друг перед другом так, что за каждым остаётся по 2-3 м свободного
пространства.
Они обмениваются
рукопожатием и, пристально глядя в глаза друг другу, продолжают стоять на
месте.
Затем все
участники закрывают глаза.
По сигналу «Марш»
партнёры разжимают руки и начинают медленно и осторожно пятиться назад на 2-3
м. При этом руки должны оставаться в том же положении, в котором были при
рукопожатии.
После этого один
из партнёров говорит: «Иди ко мне». Тогда оба игрока начинают двигаться к
исходной точке и, не открывая глаз, пытаются вновь пожать руку партнёра. Затем
можно открыть глаза и кратко обсудить результаты упражнения.
Замечания: В игре
у партнёров возникает впечатление, что они вместе пережили небольшое
приключение, а это сближает. Игроки почти ничего не сказали друг другу, а
доверие в группе выросло.

Упражнение «Никто
не знает»
Цель: активизация
процесса самопознания.
Ход упражнения: Участники сидят
в кругу. У психолога в руках мяч.
– Сейчас мы будем
бросать друг другу этот мяч и тот, у кого окажется мяч, завершает фразу «Никто
из вас не знает, что я (или у меня)...»
Будьте внимательны
и сделайте так, чтобы каждый принял участие в выполнении задания. У каждого мяч
должен побывать много раз.

Игра «Кто
интересней»
Цель: психологизация
работы по распознаванию характеров по внешнему облику; установление контакта и
взаимопонимания в социогруппах.
Участники группы
разбиваются на подгруппы. Им предлагаются фотографии различных людей. На них
портреты художников, музыкантов, писателей. Задание дается такое: вглядеться в
лицо, обратить внимание на позу, одежду; определить его характер, настроение,
род занятий, стиль жизни, продумать биографию этого человека.
Подгруппы играют
роли «фотографий» в гостинице, куда приехало много интересных людей. Предлагается
выбрать любого из них – кто интереснее для вас – суметь войти в эмоциональный
контакт, договориться о совместном творческом вечере, при помощи характерных
жестов, мимики передать эмоциональное состояние людей.
Вхождение в игру
обеспечивает соответствующий реквизит, характерный этим категориям людей.
Во время игры
возникают комические ситуации. Благодаря им складывается атмосфера
эмоционального раскрепощения. Творческое взаимодействие способствует сплочению,
взаимопониманию.

Игра «Свет мой,
зеркальце! Скажи»
Цель: психологизация
работы в правильности оценки своего партнера; выделение в нем главных,
индивидуальных качеств, высказывание своего мнения о партнере, а также
правильное оценивание мнения о себе.
Участникам игры
предлагается вспомнить сказку А.С. Пушкина «О мертвой царевне и семи
богатырях». Поупражняться в мимических движениях: поднять брови, опустить,
нахмурить брови. Сдвинуть, надуть губы, опустить уголки губ, улыбнуться.
Представить
мимический образ партнеру (каждый свой).
Ведущий: «В сказке
есть слова, которые произносит царица, сидя перед зеркальцем: «Свет мой,
зеркальце, скажи, да всю правду доложи...». Мы сегодня попросим «зеркальце»
рассказать, какие мы. Роль «зеркальца» выполнит кто-нибудь из вас. Посмотрите
друг на друга, подумайте и решите, кто из вас будет «зеркальцем», а кто будет
его спрашивать (участники разбиваются на пары). «Зеркальце» внимательно
посмотрит на партнера и вспомнит все о нем, подумает, как и что о нем можно
рассказать. По порядковым номерам и сигналу ведущего пара занимает почетное
место. Один спрашивает: «Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду расскажи обо
мне...». А зеркальце в ответ: «Ты прекрасна (прекрасен) спору нет. И красива
(красив) ты и ...» (идет творчество).
Ведущий: «Итак, мы
попали в страну, где «зеркальца» умеют говорить и где можно узнать всю правду о
себе.
Установка к игре!
Ответы «зеркальца» не должны сводиться только к описанию внешнего портрета.
Больше качественных характеристик, оценивания жизненных проявлений, ситуаций,
поступков. Все секреты личности рассматривают «зеркала».

Упражнение
Волшебное слово «Да»
Цель: работа с
различными стереотипами, Выход из привычного отношения к себе.
Инструкция: Ведущий готовит
основной перечень вопросов (далее участники могут предлагать вопросы сами).
Пример:

У тебя есть
     миллион рублей?
Тебе
     нравиться океан?
Ты творческий
     человек?
Ты добрый?
У тебя бывают
     рваные носки?
Тебе нравится
     танцевать?
Ты любишь
     кого-нибудь?

На любой вопрос
ведущего, вне зависимости от «правильности» ответа, каждый участник должен ответить
«Да».
Это упражнение с
одной стороны, способно вызвать всеобщий смех, а с другой – посмотреть на себя
и свои привычки другими глазами, задуматься над стереотипами отношения к самому
себе.

Тренинговое
упражнение «... зато ты»
Цель упражнения: создание
положительной атмосферы в группе, а также оно может служить прекрасным
завершением тренинга.
На задание уходит
приблизительно 40 минут, если группа состоит из 12 человек, так что у вас
должно быть достаточно времени для его проведения, если вы оставляете его на
самый конец тренинга.
Оборудование: листы бумаги А4
по числу участников, столько же ручек, можно разноцветных.
Ход занятия: Каждый из
участников подписывает свой лист и пишет на нем один какой-то свой недостаток,
затем передает свой лист другим участникам. Они пишут на его листе «... зато
ты...» и далее какое-то положительное качество этого человека: все, что угодно
(у тебя очень красивые глаза, ты лучше всех рассказываешь анекдоты).
В конце выполнения
задания каждому участнику возвращается его лист.
Во время
выполнения задания в группе царит оживление и хорошее настроение; и в любой
группе, даже в которой участники очень устали или напряжены, задание
выполняется с большим энтузиазмом.

Упражнение
«Ботинки»
Все садятся в
круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Затем перемешивают обувь и
разбрасывают в разные концы класса. Все встают, берутся за руки.
Задание: каждый должен
обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала. После
упражнения задаются следующие вопросы: Довольны ли вы тем, как выполнили
упражнение, кто вам помогал? Что вы испытали, выполняя задания?

Упражнение «Свеча
доверия»
Все участники
становятся в круг плечо к плечу, руки согнуты в локтях, выставлены вперед.
Ладони подняты вверх. Один из участников становится в центр круга. Руки опущены
вдоль тела, глаза закрыты. Он расслабленно опускается на руки стоящих. Группа
подхватывает его и медленно, аккуратно передает по кругу. В центре должен
побывать каждый участник. После упражнения проводится обсуждение.

Упражнение «Кто
я?»
Цель: способствовать
самоанализу подростков, развивать самораскрытие, самопознание, прояснение
«Я-концепции», умение анализировать и определять психологические характеристики
— свои и окружающих людей.
Материал: лист бумаги и
ручка для каждого участника.
Ход упражнения: У каждого
человека есть собственная теория о том, что делает его уникальным, отличает от
других людей. При этом возникает вопрос: «Разделяют ли другие мою точку
зрения?» Детям группы предлагается разделить лист бумаги на три графы по
вертикали: в 1-й графе ответить на вопрос: «Кто я?» Для этого быстро написать
10 слов-эпитетов, писать следует в том порядке, в каком они приходят в голову.
Во 2-й графе написать, как на этот же вопрос ответили бы ваши родители,
знакомые (любой значимый другой). В 3-й графе на тот же вопрос отвечает кто-то
из группы. Для этого все кладут свои подписанные листочки на стол, они
перемешиваются, затем каждый, не глядя, берет листочек со стола и пишет о том
человеке, чей листочек ему попался. Затем листочки снова складываются на стол,
и каждый забирает свой.
При обсуждении
результатов данной процедуры можно обратить внимание на следующие аспекты:

повторяется
     ли какое-либо качество, слово во всех трех графах;
о чем это
     может говорить (например, об открытости человека в общении);
насколько
     хорошо человек сам себя знает (количество слов в 1-й графе);
отношение к
     самому себе (соотношение позитивных и негативных эпитетов);
совпадают или
     не совпадают «Я-концепция» и представления других об этом человеке;
из чего складываются
     представления других о человеке (здесь возможно обсуждение вопроса
     ответственности человека за презентацию себя другим людям) и т.д.

Упражнение
«Самый-самый»
Цель: углубление
процессов самораскрытия, получение позитивной обратной связи для укрепления
самооценки и актуализации личностных ресурсов, познание себя при помощи группы.
Ход упражнения:
– Каждый человек –
уникальная личность. В чем-то он совершенно неподражаем и вне всякой
конкуренции. Но именно из-за того, что не все это видят, человек может быть
неудовлетворен тем, как окружающие к нему относятся. Давайте же исправим это.
Пусть внутри каждой команды участники расскажут о своих достоинствах, которыми
они могут соперничать с другими. Итак, задумайтесь и все по очереди внутри
команды расскажите о своих достоинствах и подтвердите их фактами. На подготовку
отводится одна минута. А теперь просим вас рассказать о своих достоинствах с
подтверждающими это фактами. Пожалуйста. Заканчиваем. Давайте теперь подведем
итоги и внутри каждой команды выделим «самого-самого» по тем показателям,
которые здесь обсуждались. Например, самый-самый высокий, самый-самый веселый,
самый-самый находчивый и т.д. Просим вас. Заканчиваем. Теперь нам остается
определить «самого-самого» из всех команд. Давайте организуем конкурсы
«самых-самых». Например, самых веселых или находчивых из числа присутствующих
во всем зале. На подготовку и организацию конкурса отводится одна минута. В
заключение поаплодируем «самым-самым».

Упражнение «Кто
как поведет?»
Цель этой игры
состоит в отгадывании человека, которого задумала группа. Все участники садятся
в круг, где среди них, по желанию, выбирается один человек. Он выходит из
комнаты, а группа в его отсутствие выбирает человека из оставшихся в комнате
участников. Участники дают характеристику выбранного группой человека при
помощи описания некоторых конкретных ситуаций и поведения данного человека в
заданных условиях.
Например, группа
договаривается, что предметом игры будет выступать следующая ситуация: «В
транспорте ему наступили на ногу». Дальше описывается поведение оцениваемого
человека — что он сказал, в каком тоне, что он сделал и т.п. После того как все
участники по кругу высказали свой прогноз о поведении оцениваемого, участник,
который выходил за дверь, должен ответить, кого выбрала группа.
После каждого
игрового акта происходит обсуждение: анализируются основания и критерии, на
основе которых участник принял решение; если он не отгадал задуманного
человека, определяются причины этого.
Для анализа могут
быть выбраны следующие ситуации: «Он поссорился с любимой девушкой...», «У него
заболела мать...», «Он получил двойку по математике...» и др. Для анализа важно
выбирать ситуации, в которых характер человека может раскрыться наиболее полно
и ярко.

Игра «Обнимушки»
Берется мячик или
яблоко, которое зажимается между подбородком и грудью. Задача: по кругу без рук
передать мяч соседу. Для соревновательности можно создать две команды.

Игра «Необитаемый
остров»
Ведущий.
Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом океанском корабле,
совершающем рейс через Атлантику. Путешествие было приятным и интересным.
Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Наше
положение было усугублено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно
распространившийся по всему судну. К счастью, со шлюпками проблем на корабле не
было, но волею судьбы половина членов нашей группы оказалась в одной, а
половина – в другой шлюпке.
Поделить группу
можно разными способами. Например, так. Ведущий быстро командует:
«Встаньте те, кто
сразу начнет спасательные работы!». Первые двое, кто вскочил со своего места,
объявляются руководителями спасательных работ. Каждому из них предлагается
выбрать одного участника, которого он возьмет в свою шлюпку. Затем выбранные
участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не
окажется поделенной на две части. Если участников нечетное количество, то
возникнет ситуация, когда кто-то один останется невостребованным. (Эта
процедура имеет социометрический характер.) «Невостребованный» участник может
почувствовать себя очень дискомфортно. Поэтому ведущий должен обратить ситуацию
в позитивную, например, предложить лидерам двух групп поспорить о праве на
этого последнего участника: произнести краткий монолог, в котором доказать, что
в силу таких-то достоинств этот человек необходим именно в его шлюпке. После
этого участник сам выбирает для себя команду. Участники обеих команд образуют
два отдельных круга.
Ведущий. Штормовые
волны разметали шлюпки и унесли их в разные стороны от места кораблекрушения.
Еще сутки не прекращался ураган, а когда он наконец утих, измученные люди на
обеих шлюпках увидели на горизонте землю. Обрадованные, они устремились к
берегу, не подозревая о двух вещах: во-первых, о том, что перед ними не материк,
а острова, и, во-вторых, о скрытых под водой рифах. Обе шлюпки разлетелись в
щепки от удара о каменные рифы, но до берега уже можно было добраться вплавь.
Через некоторое время и та и другая команда ступили на твердую почву
необитаемых островов. Увы, разных! Так случилось, что вы оказались в
неизвестном для вас месте, потеряв плавательные средства и не имея ничего,
кроме того, что в данный момент находится в ваших карманах. Вам дается
пятнадцать минут, чтобы решить, что делать в такой ситуации и как вы проведете
на этих островах ближайшие сутки. Размеры острова, ландшафт, климат,
растительный и животный мир и прочие обстоятельства вы можете задать сами.
Участники начинают
обсуждать ситуацию. Ведущему следует обратить внимание на то, как организуется
дискуссия, кто ею руководит, слушают ли люди друг друга. Через пятнадцать минут
представители каждой команды сообщают о результатах обсуждения. На этом этапе,
как правило, сообщения не отличаются разнообразием: острова покрыты
тропическими лесами, климат мягкий, опасных хищников нет, зато имеются козы,
есть вода и полно фруктов. «Робинзоны» активно изучают свои острова и
старательно подают сигналы спасателям.
Ведущий. Ну что
же, ваши острова оказались весьма комфортными. Однако день проходит за днем, а
на морском горизонте не видно ни одного корабля и в небе не появляются ни
самолет, ни вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались
удаленными от оживленных морских и воздушных путей и, может статься, спасатели
уже прекратили поиски пассажиров корабля, посчитав их погибшими. Прошел месяц.
Похоже, пребывание на острове может затянуться и оказаться гораздо более
долгим, чем вы предполагали. Надо как-то обустраиваться. Итак, что же вы
предпринимаете? Обсуждение!
После сообщений
каждой группы о своем житье-бытье на острове ведущий может задать следующие
вопросы: Как вы строите отношения друг с другом? Есть ли у вас вожак, лидер?
Кто он? Каким образом вы решаете наиболее сложные вопросы вашей жизни? Как
происходит разделение труда, обязанностей? Кто за что отвечает? И т.д.
Фактически
участники групп начинают проектировать новое устройство мира, создавать его по
тем законам, которые они считают правильными и необходимыми.
Ведущий. Итак, вы
вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло два года... И
однажды волны прибоя вынесли на берег остов небольшой яхты, Вероятно, она
пострадала во время шторма, потому что оказалась разбита настолько, что
восстановлению не подлежала. Однако в ней чудом сохранился отсек, где лежали
плотницкие инструменты – топоры, пилы, гвозди и прочее, а кроме того, вы
обнаружили на яхте пустую бутылку. Последняя находка, разумеется, породила у
вас идею отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о том, что вы
живы и здоровы. Пожалуйста, напишите письмо, которое вы положите в эту бутылку.
Напоминаю на всякий случай, что координат своего острова вы не знаете.
Участники дружно
сочиняют письма, часто проявляя изобретательность в способах описания
местоположения своего острова и с юмором рассказывая о своей жизни. Письма
зачитываются вслух.
Ведущий. Письмо
отправлено. Но ведь теперь у вас появились плотницкие инструменты. Что вы с
ними будете делать? Воспользуетесь ли этим подарком судьбы?
Посовещавшись,
команды, как правило, решают строить плот и на нем попытаться добраться до
материка. С этого момента сценарии событий на двух островах могут существенно
различаться. Например, часть какой-то команды может решиться отправиться в
рискованное плавание на плоту, а часть может воспротивиться этой идее. Ведущий
предлагает участникам каким-то образом решить эту проблему. Если
«мореплаватели» все-таки настаивают и готовы уйти от основной массы, ведущий
просит их отсесть в стороне от круга («вы в пути»). В другой команде, возможно,
такого раскола не происходит, и они едины в своем решении – плыть или не плыть.
Если на островах
кто-то остался, ведущий дает новую вводную: Через некоторое время очень далеко
на горизонте вы увидели силуэт большого корабля. Но он прошел мимо и люди с
него не заметили подаваемых вами отчаянных сигналов. Через сутки к берегу
прибило маленький одноместный катер. Он был абсолютно новенький, с полным баком
бензина. По-видимому, его случайно обронили с борта проходившего ранее корабля,
а может быть, его смыло волной. Так или иначе, у вас появился еще один шанс.
Воспользуетесь ли вы им и как?
Это один из самых
интересных моментов в игре. Участники быстро приходят к мысли, что отправиться
на поиски земли на маленьком одноместном катере – занятие очень рискованное.
Ведь если бензин закончится раньше, чем встретится земля, храбрец-одиночка
вынужден будет дрейфовать по бескрайнему океану, пока не умрет от голода и
жажды. Кто решится на это?
С этого момента
практически всегда возникает необходимость разных инструкций для жителей
каждого из островов. Опытный ведущий может придумать собственные ходы.
Несколько возможных вариантов (при любом из них участники обязательно должны
принять какое-то определенное решение).
1) Если кто-то
уплыл на плоту.
Вы не успели
удалиться от острова на слишком большое расстояние, как увидели движущееся
прямо к вам судно. Ваши крики были услышаны, и не прошло и нескольких минут,
как вы уже были подняты на борт. Радость переполняла вас, вы рассказывали
капитану о годах, проведенных на острове, просили его изменить маршрут, чтобы
забрать с острова ваших товарищей. Капитан согласился. Однако радость ваша
оказалась, увы, преждевременной: это было судно современных
пиратов-работорговцев. Наивно указав путь к острову, вы превратили в пленников
и ваших друзей. Между тем, как это бывает свойственно жестоким людям, капитан
пиратов вдруг проявил сентиментальность. Приняв во внимание пережитые вами
злоключения, он решил сделать благородный жест и оставить вас на острове, но не
всех: двоих – по вашему выбору – он заберет с собой, чтобы продать наркодельцам
для работы на маковых плантациях. Он дал вам время до утра, а утром эти двое
должны явиться к нему на корабль. Решайте, как быть в такой ситуации!
2) Если все
остались на острове.
Однажды утром вы
увидели входящее в бухту острова судно. Вы не поверили своим глазам: наконец-то
сбылась ваша мечта о встрече с людьми. Вы бросились к берегу навстречу
отошедшей от корабля шлюпке. Как только шлюпка причалила, вы бросились к
морякам и стали рассказывать о своей судьбе...
Далее события
сходны.
Снова возникает
ситуация драматического выбора. Иногда появляются добровольцы, готовые
пожертвовать собой для спасения остальных – часто это связано с их
уверенностью, что они смогут бежать из плена. Бывает, что участники решают
сдаться пиратам вместе. Возможен и вариант, когда участники приходят к мысли
вступить с пиратами в бой. Ведущий, разумеется, не вмешивается и не
комментирует происходящее, однако ему придется придумывать дальнейшие сюжетные
ходы в задаваемой логике.
1) Если все
участники группы становятся пленниками пиратов.
Капитан запер вас
в трюме, и судно отправилось в море. Не прошло и двух суток, как по суете и
крикам наверху вы поняли: что-то произошло. Загремели выстрелы. Пиратское судно
догоняли полицейские катера. Не зная о том, что у пиратов есть пленники, полицейские
открыли огонь из пушек и пулеметов. В трюме вспыхнул пожар, но, на ваше
счастье, в результате попадания снаряда образовалась пробоина в потолке. Через
узкое отверстие можно по очереди вылезти на палубу. Но огонь полыхает вовсю.
Нельзя сказать, все ли успеют выбраться из горящего помещения. Тот, кто
окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше
шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
2) В случае, если
находятся двое, которых отдают пиратам, или если участники решают вступить с
пиратами в схватку (вариант – спрятаться в укромном уголке острова), то
основные события разворачиваются на острове.
Вы укрылись от
врагов в пещере. Но вот незадача: именно в этот момент внезапно проснулся давно
спавший вулкан. Начавшееся извержение сопровождалось мощными подземными
толчками, от которых стали рушиться своды пещеры. Камнями почти завалило вход –
осталось только совсем небольшое отверстие, в которое едва можно протиснуться.
В любую минуту потолок пещеры обвалится и все могут погибнуть. Тот, кто
окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше
шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?
Совершенно
очевидно сходство возникающих ситуаций, которые задают пространство для выбора
– социометрического и морального. То, как поведут себя участники группы, во
многом отразит систему отношений, возникших между ними, и ясно высветит многие
жизненные ценности и ориентации людей. По окончании игры следует особенно
подробно обсудить чувства и мысли ребят именно в этот момент, все высказанные
предложения и те критерии, на которые они опирались при выборе своего
поведения.
Эта ситуация
является кульминационной. После нее надо переходить к последнему этапу игры, которую
необходимо завершить обязательно мажорно.
Ведущий. Вам всем
удалось выбраться на палубу (из пещеры). И вы сразу увидели приближающихся к
вам вооруженных людей. Но пугаться уже не стоит: это полицейские из
специального отдела по борьбе с наркомафией и российские моряки. Над вашими
головами ревел двигателями вертолет. Эти люди появились не случайно: в открытом
море они встретили плот, на котором плыли ваши друзья (одноместный катер, на
котором отправился за помощью N.), и узнали о постигших вас злоключениях. Через
несколько дней вы были уже дома.
Ведущему важно не
забыть всех персонажей и «вернуть» их домой тем или иным образом.
После поздравлений
в связи с окончанием приключений следует перейти к обсуждению игры.
Довольны ли вы
пережитыми приключениями? Какие эпизоды игры оказались для вас наиболее
интересными? В каких ситуациях вам было особенно трудно принять решение?
Удовлетворяли ли вас решения, к которым приходила группа? Почему вы решились
(не решились) отправиться в плавание на плоту (на одноместном катере)? Почему
это рискнул сделать N? Что вы чувствовали, когда оказались в ситуации выбора,
кем пожертвовать пиратам? Легко ли вы согласились с местом, которое вам отвели
в очереди к спасению во время пожара (землетрясения)? Проявляли ли вы сами активность
во время жизни на острове и других событий или предпочитали следовать за
появившимися лидерами? Кто был лидером? Почему? Было ли ему дано это право
группой, или он сам взял инициативу в свои руки? И т.д.

Упражнение «Я –
дома, я – на работе»
Цель: определение
своего пути.
Инструкция:
Разделите лист
пополам, озаглавьте две колонки «Я – дома», «Я – на работе». Составьте 2 списка
ваших типов поведения (как можно больше) себя в том и ином проявлениях.
Как вариант можно
предложить составить списки типов поведения «Дома я никогда», «На работе я
никогда». Составление списков проводится индивидуально, а последующее
обсуждение – в группах.
Обсуждение:

Проанализируйте:
     похожие черты, противоположные черты, одинаковые качества, проявляющиеся в
     разных модальностях отсутствие общих черт.
Какой список
     было составлять легче, какой получился объемнее?
Каково ваше
     отношение к тому, что в характеристиках есть заметные различия и т.д.
     Почему так происходит?
Должны ли эти
     списки совпадать? Почему?
Что помогает
     определить такой анализ своего поведения на работе и дома?

Послесловие:
Эти упражнения
позволяют участникам выйти на имеющиеся стереотипы поведения мышления,
посмотреть на свои взаимоотношения с профессией как бы со стороны,
первоначально определить свое отношение к сложившейся ситуации, отметить
возможную проблемность, «перекосы» в распределении психической энергии. Только
при учете всего этого можно определить изменения в своем дальнейшем поведении и
деятельности.

Упражнение «Кочки»
Для данного
упражнения необходимы коврики (бумажные) размером 40x60 см – минимум 3,
максимум 7 штук, а также платки или веревки, скотч (для фиксации ковриков на
полу).
Группа становится
в ряд. Участникам связывают ноги (правая первого с левой второго) – получается
цепочка.
Задание: перейти цепочкой
через комнату по «кочкам». Ребятам говорится, что перед ними болото, если
кто-то вступает в болото – начинается все сначала.

Упражнение «День,
когда ты будешь счастлив»
Сесть в пары, дать
друг другу руки, почувствовать их мягкость и теплоту. Закрыть глаза.
– Помечтай.
Расскажи партнеру сказку об обычном дне своей жизни – когда твоя жизнь станет
счастливой. Ты проснешься – где ты проснешься? У себя дома, или это будет летом
на даче, или где-то еще? Когда ты представишь, что ты просыпаешься, как ты
почувствуешь свое тело, что даст тебе ощущение телесной радости? Если ты
приоткроешь глаза – что ты увидишь вокруг себя? Какие стены, какой потолок или
какое небо? Ты будешь один или ты почувствуешь теплое дыхание кого-то рядом с
тобой? Как ты начнешь это свое утро, утро счастливого дня своей жизни? Когда, в
котором часу ты решишь встать и как ты это сделаешь? С чего ты начнешь свой
бодрый и светлый день? Расскажи про дом, в котором ты можешь жить счастливо, –
помечтай! Расскажи про свой завтрак... Как ты отправишься на работу – или ты не
работаешь? Чем будет занят твой день? Как ты хотел бы его завершить, с кем, в
большой компании, в тесном кругу, рядом с любимым человеком – или, может быть,
ты хотел бы завершить день, оставшись наедине с самим собой? Возможно, ты
почувствуешь, что разные дни могут быть для тебя счастливыми, и захочешь
пройтись по каждому из них – у тебя будет такая возможность, у тебя может быть
несколько рассказов, несколько сказок про день, когда твоя жизнь станет
счастливой. Когда ты решишь, что утро началось и ты проснулся, пожатием руки
пригласи партнера начать утро вместе с тобой. Тогда вы вместе откроете глаза и
начнете жить в эти светлые утренние часы.
Работа 5-10 мин.
Слушающий слушает и уточняет.
Закрыть глаза,
вопросы для размышления: тому, кто рассказывал, – было ли у тебя ощущение
счастья? Было ли ощущение стабильности, уверенности, что счастье не уйдет? Как
сильно тебе пришлось отрываться от своей реальной жизни?
Что главное
создавало ощущение счастья? От чего счастье происходило в большей степени – от
моментов внешнего, окружающего тебя, пусть и воображаемого, мира или от твоего
внутреннего отношения к нему?
Тому, кто слушал,
– услышал ли ты счастье в рассказе? Смог ли ты разделить это счастье?
Понравилось ли тебе это счастье? Твое отношение к нему – чему ты удивился, чему
порадовался, чему огорчился?
Теперь то же
задание, но рассказывать картинку-сказку про счастливый день своей жизни будет
ваш партнер, уже обогащенный опытом слушания.
Можно предложить
ему дополнительное задание: попробовать быть счастливым, минимально отрываясь
от своей обычной, реальной жизни. Что получится?
Обсуждение. Многие нередко с
удивлением отмечают: для того чтобы быть счастливым, не нужно ничего особенного
из внешних событий и вещей, надо просто держать ощущение счастья. Быть
внимательным и не пропускать это состояние, когда оно оказывается совсем рядом
с тобой.

Упражнение «Берег
надежды»
Цель: работа с
профессиональным выгоранием у педагогов.
Каждый участник
формулирует свои ожидания от предстоящего занятия.
Значение: дает возможность
четко сформулировать свою цель посещения данного мероприятия, принять активную
позицию и осознанно участвовать в работе тренинга, а не быть наблюдателем.
Вот некоторые из
ожиданий:

получить
     новые навыки, расширить круг общения...
хочу узнать
     больше практических рекомендаций по данному вопросу...
пути
     преодоления стрессовых ситуаций, расширить свой круг общения...
ознакомиться
     и научиться применять методы профилактики профессионального выгорания и
     сохранения психологического здоровья педагогов...
получить
     практические навыки помощи педагогам в экстремальных ситуациях...
активно
     отдохнуть, обменяться энергиями... и т.д.

Упражнение
«Приветствие»
Участникам
тренинга предлагается продолжить фразу, обращаясь к каждому члену группы:
«Привет, (имя), сегодня замечательный день, потому, что...».

Упражнение «Успех»
Участникам
предлагается закончить предложение: успех в жизни для меня – это ...
Затем идет
обсуждение.

Упражнение «График
жизни»
Участникам
предлагается нарисовать график своей жизни по значимым этапам (радость, горе,
болезни, перемены и т.д.)
Анализ: что выделяли,
как повлияли эти события на дальнейшую жизнь.

Упражнение
«Презентация себя в образе»
Назови свое имя и
представь себя в виде явления природы. Каждый последующий участник повторяет
имя и явление природы предыдущих участников и добавляет свое.

Игра «Мяч за
спиной»
Участники стоят в
кругу, руки за спиной. В кругу – водящий. По команде ведущего «Начали» за
спиной передается мяч. «Стоп» – водящему нужно определить, у кого за спиной
находится мяч. Участнику, на которого указывает водящий, нужно протянуть руки
вперед раскрытыми ладонями.
Ведущий говорит о
том, что каждый человек должен быть открыт для общения, как ваши открытые
ладони. А тот, кто «держит камень за пазухой» сам от этого страдает.

Упражнение
«Джеффа»
Возраст: старший
школьный.
Готовятся 3
плаката с надписями «Да», «Нет», «Может быть». Они развешиваются в разных
концах помещения. Ведущий стоит в центре помещения и задает вопросы. После заданного
вопроса участники переходят под тот плакат, который соответствует их ответу.
Ведущий спрашивает, кто хотел бы сказать, почему выбрал именно этот ответ.
Важное правило: нельзя
критиковать других и спорить.
Вопросы
1.     Хотели бы вы
изменить свой возраст?
2.     Обманываете ли вы
своих родителей?
3.     Верите ли вы в
любовь с первого взгляда?
4.     Смогли бы вы жить
в одиночестве?
5.     Интересуют ли вас
политические события в стране?
6.     Верна ли
пословица: С милым рай и в шалаше?
7.     Есть ли у вас
комплексы?
8.     Во всех
неприятностях виню, прежде всего, себя.
9.     Лучше быть умным,
чем богатым.
10. Вы пришли в 10 класс, потому что
родители заставили?
11. Я пришел в 10 класс, потому что мне
нужно хорошее образование
12. Я пришел в 10 класс, потому что мои
друзья здесь учатся.
13. Наша школа – это хорошая школа?
После каждого
вопроса очень важно спрашивать у 10-классников, почему они выбрали тот или иной
ответ.

Игра «Можно мне
внутрь?»
Все, кроме одного
добровольца, берутся за руки и встают в круг. Учитель вызывает добровольца,
который должен попытаться попасть внутрь. Силу применять нельзя. Все происходит
без слов. Чаще всего люди, стоящие в кругу держатся крепко, не давая ни
малейшей возможности постороннему попасть в круг. Доброволец пытается
протиснуться между ними, подлезть, умолять, чтобы его пустили. Игра заканчивается,
когда он будет внутри или сдастся. Если очевидно появление неприятных чувств,
игру лучше не продолжать.
После окончания
игры имеет смысл поставить вопросы:

Как
     чувствовал себя доброволец?
Каково это –
     быть вне круга?
Каково это –
     быть в кругу?
Какую
     стратегию использовал доброволец?

Упражнение
«Зарядка»
Цель: двигательное
раскрепощение.
Инструкция:
Повторяем за ведущим следующие упражнения согласно тексту (музыкальное
сопровождение):
Вот и музыка
звучит.
А народ все ждет,
сидит.
Ой, пустились
плечи в пляс.
Веселей, еще хоть
раз.
Пальцы, локти
скачут вместе.
А народ сидит на
месте.
Ноги стали
просыпаться,
Просыпаться,
подниматься.
Пятки, пальцы и
колени
Заплясали, как
хотели.
Рад живот
поупражняться,
Научился
напрягаться.
Вдох и выдох, покрутись.
Лежебока, эй,
проснись.
Щеки, носик в пляс
пошли.
Брови нежно
подними.
Губы вытянулись в
трубку, потанцуй еще минутку.

Упражнение
«Контраргументы»
Цель упражнения: создание условий
для самораскрытия; умение вести полемику и контраргументацию.
Каждый член группы
должен рассказать остальным участникам о своих слабых сторонах – о том, что он
не принимает в себе. Это могут быть черты характера, привычки, мешающие в
жизни, которые хотелось бы изменить.
Остальные
участники внимательно слушают и по окончании выступления обсуждают сказанное,
пытаясь привести контраргументы, т.е. то, что можно противопоставить отмеченным
недостаткам или даже показывая, что наши слабости в одних случаях, становятся
нашей силой в других.
На упражнение
отводится 40-50 минут.

Упражнение
«Харизма»
В группах по 5
человек обсудить понятие «харизма», «харизматический человек»
Написать 10
известных современников, 10 исторических личностей (можно из мифов и легенд),
10 человек, которых ты считаешь харизматическими в коллективе.
Рефлексия:
Какие
харизматические качества ты выделил у этих людей? Какие качества из выделенных
есть у тебя? Можешь ли назвать себя харизматической личностью.

Упражнение
«Волшебная рука»
Каждый участник
группы на листе бумаги сверху пишет свое имя, затем обводит свою руку
карандашом. На каждом пальце предлагается написать какое-либо свое качество,
можно раскрасить пальцы в разные цвета. Затем «ладошки» пускаются по кругу и
другие участники между пальцев могут написать другие качества, которые присущи
тому, чья ладошка.
Обсуждение:
Что нового ты
узнал о себе? Акцент при обсуждении ставится на том, что есть доля правды о нас
и в том, как мы себя воспринимаем, и в том, как видят нас другие люди.

Упражнение «Мы
гуляем»
Цель: тактильный
контакт друг с другом, следование легенды детской прогулки.
Контингент: педагоги.
Инструкция: Педагоги
разбиваются на пары. Ведущий называет какую-нибудь часть тела. Педагоги в
каждой из пар соприкасаются этими частями. После того как будут перечислены
несколько частей тела, на слова «смена-перемена» все должны быстро сменить
партнёров. После нескольких перемен педагоги объединяются в четвёрки, восьмёрки
и так далее.

Упражнение
«Пожелания»
На карточках
написаны «мудрые мысли». Каждый достает себе карточку и вслух зачитывает то, что
там написано:
1.     Надейтесь на
лучшее, мечтайте о лучшем будущем, подходите ко всему и ко всем с оптимизмом.
2.     Стремитесь к
знанию, к культуре, к духовно богатым людям. Помните, то, что есть в человеке,
несомненно, важнее того, что есть у человека.
3.     Не позволяйте душе
лениться. Будьте требовательны к себе, строго оценивайте свои мысли и поступки.
4.     Растите в себе
счастливого человека, создавайте себе душевный настрой на счастье. Собирайте
свое счастье по крупицам, берегите, не бросайтесь тем, что удастся собрать.
5.     Будьте
целеустремленны и настойчивы в достижении поставленных целей, трудитесь и
творите, реализуйте себя в окружающем мире.
6.     Не копите
проблемы, а решайте их. Неразбериха проблем порождает чувство тревоги и
беспокойства.
7.     При удаче больше
всего благодарите других, а во всех бедах вините, прежде всего, себя.
8.     Чаще улыбайтесь,
улыбка ничего не стоит, но дорого ценится.
9.     Не акцентируйте
внимание на недостатках других людей, ищите в людях хорошее.
10. Анализируйте прожитый день,
сделайте так, чтобы назавтра одной ошибкой и одним огорчением стало меньше.
11. Если у вас случилась неприятность,
постарайтесь при случае при этом поговорить, но только с человеком, которому вы
доверяете.
12. Не мстите врагам своим и не тратьте
на них свою энергию. Они этого не стоят.

Упражнение «Кто Я»
Возьмите лист
бумаги, ручку и ответьте на вопрос «Кто я?». Правильных и неправильных ответов
тут быть не может. Ответ должен быть как можно более открытым и честным.
По окончании
работы рассмотрим самопрезентацию: не более 8 – прячетесь, не открываетесь до
конца. От 9-10 – средний уровень. 10 и более – высокий уровень, думаете о себе,
не стесняетесь себя. Более 20- вы перехитрили сами себя. Это не игра кто
больше.
Рассмотрим
самоописание: почти наверняка самоописание начинается с таких слов как: «Я
учитель» или «Я мать». Это ролевые, формально биографические характеристики.
Если таких характеристик большинство Вы лишь сумма социальных ролей. В чем же
тогда Ваша индивидуальность? Вычеркните ролевые высказывания все, что осталось
это то, как Вы себя ощущаете. Как часто мы надеваем на себя маску учителя, но
мы, прежде всего женщины, которые любят себя, а через любовь к себе любят и
весь мир. Каждый из нас глубоко индивидуален и в каждом из нас есть то, за что
он себя любит.
Сейчас, пусть
каждый из нас выскажет это в слух. (Высказывания по кругу)
Повторение
упражнения «12-Я»
Закройте глаза.
Попробуйте не думать ни о чем. Снова задайте себе вопрос: «Кто Я?». Затем,
делая периодические паузы, продолжайте мысленно задавать себе этот вопрос и
записывать ответы.
Обмен мнениями,
какие высказывания получились теперь.

Упражнение «Моя
жизнь»
Сделайте рисунок
на тему «Моя жизнь» в виде трех кругов. Отметьте, пожалуйста, где прошлое,
настоящее, будущее?
Анализ:

Посмотрите,
     как у вас соотносятся между собой прошлое, настоящее и будущее?
Какая между
     ними связь?
Кто хочет
     что-либо сказать по своему рисунку?
Чем
     отличаются рисунки участников?

Представьте свою
жизнь и найдите 2 события, наиболее значимые в прошлом и 2 события, которые
наиболее желанны в будущем. Это могут быть перемены в обществе, в
профессиональной и личной жизни.

Как вы
     думаете, от кого зависит возможность осуществления этих планов?
В какое время
     они должны произойти?
Если эти
     перемены не произойдут, что ты будешь чувствовать?
Что может
     помешать тебе осуществить эти планы?

Рассказ о событиях
можно начинать со слов: «Я верю, что ...», «Для меня важно, чтобы ...», «Мне бы
очень хотелось ...».
Обобщение ответов
участников.

Упражнение «Да»
Цель упражнения:
совершенствование навыков эмпатии и рефлексии.
Группа разбивается
на пары Один из участников говорит фразу, выражающую его состояние, настроения
или ощущения. После чего второй должен задавать ему вопросы, чтобы уточнить и
выяснить детали. Например, «Странно, но я заметила за собой, что когда нахожусь
в таком состоянии, то цвет моей одежды примерно одинаков».
Упражнение
считается выполненным, если в ответ на расспросы участник получает три
утвердительных ответа – «да».

Упражнение
«Ценности»
Участникам группы
раздаются списки возможных человеческих ценностей:

интересная
     работа
хорошая
     обстановка в стране
общественное
     признание
материальный
     достаток
любовь
семья
удовольствия,
     развлечения
самосовершенствование
свобода
справедливость
доброта
честность
искренность
вера
целеустремленность

Затем каждому предлагается
выбрать из списка пять самых главных для него ценностей и две ценности, которые
не очень значимы в данный момент. После этапа индивидуальной работы участники
объединяются в малые подгруппы (по 3-4 человека) и обсуждают свои варианты.
Затем происходит общегрупповое обсуждение, во время которого участники делятся
своими впечатлениями.

Игра «Равновесие»
Все встают в круг,
берутся за руки и рассчитываются на первый-второй.
Игроки под №1
наклоняются к центру, а игроки под №2 отклоняются назад, так что в целом
возникает равновесие между всеми членами группы.
Если это
получилось и все чувствуют себя устойчиво в таком положении, части круга
меняются местами: №1 наклон назад, №2 – к центру круга.
Задание
усложняется. Каждый игрок наклоняется все ниже и ниже. Группа должна
самостоятельно найти темп, подходящий ей, при котором можно не нарушать
равновесия и соблюдать синхронность. Во время игры нельзя разговаривать.

Рефлексия «Здесь и
теперь»
Назначение: знакомство с
сутью процесса рефлексии; обработка навыка рефлексии.
Примечание: Процедура – одна
из тех, которые желательно использовать в начале и в конце каждой встречи.
1.     Ведущий предлагает
каждому участнику выразить свое представление о происходящем с ним и с группой.
Делать это можно в любой форме – вербально, невербально, рисунком на листе
бумаги и др.
2.     Каждый из
участников группы по семибальной шкале оценивает степень своей собственной
усталости, активности и интереса к происходящему.
3.     После того, как
эта процедура проделана, ведущий дает основные понятия рефлексивной работы.

Процедура «Доведи
за меня до конца!»
Ведущий объясняет,
что упражнение будет направлено на демонстрацию того, как важно уметь доводить
начатое дело до конца.
После этого каждый
участник по очереди рассказывает какое-либо дело, которое он когда-либо не
закончил, бросил, не доделав. Группа задает уточняющие вопросы. Затем группа
должна решить, как бы она на месте участника завершила бы это дело. Ведущий
должен следить за тем, чтобы не обсуждалось то, стоило ли вообще заканчивать
дело.

Игра «Кенгуру»
Цель: Отработать навык
взаимодействия с партнером, способствовать сплочению группы.
Содержание: Участники
делятся на пары. Один из них кенгуру – стоит, другой – кенгуренок – сначала
встает спиной к нему (плотно), а затем приседает. Оба участника берутся за
руки. Задача каждой пары именно в таком положении, не разнимая рук, пройти до
противоположной стены, до ведущего, обойти помещение по кругу, попрыгать вместе
и т.д. На следующем этапе игры участники могут поменяться ролями, а затем - партнерами.
Обсуждение: Участники игры в
кругу делятся впечатлениями, ощущениями, возникшими у них при выполнении
различных ролей. Затем они обсуждают области применения игры в повседневной
практике, а также отмечают, как игра может быть использована при работе с
тревожными детьми.

Упражнение
«Включение позитивной мотивации»
Цель: отработка
навыков проявления эмоций, способствующих процессу профессиональной адаптации.
Тренер предлагает
участникам занять удобное положение, закрыть глаза и расслабиться; сосредоточиться
на своих ощущениях.
Далее тренер
задает вопрос для всех: «Что делает вашу жизнь интересной (радостной,
творческой и т.п.)? Что является «спусковым крючком» для возникновения интереса
(радости, творчества и т.п.) в вашей жизни?»
Через некоторое
время (5-7 минут), даваемое для индивидуальной визуализации заданной темы и
выхода из состояния расслабленности, тренер предлагает участникам обсудить в
группе результаты.

Упражнение «10
заповедей»
Цель упражнения: помощь
участникам в овладении ранжированием ценностей, выстраивании их в иерархии.
Участников просят
придумать 10 заповедей – неких общечеловеческих законов, обязательных для
соблюдения каждым человеком. Ведущий на этом этапе записывает каждое
поступившее предложение. После того, как 10 заповедей собраны дается задание
проранжировать их: выбрать сначала наименее ценную заповедь из десяти, затем
наименее ценную из оставшихся девяти и т.д. Все заповеди ведущий фиксирует на
доске или ватмане.

Проективная
методика «Человечки»
Участникам предлагается
раскрасить двух человечков в любой последовательности, но строго поделив их на
«больного» и «здорового».
Участники рисуют.
Анализ рисунков (обсудить трудности и успехи в рисовании болезни и здоровья,
выборе цветов).

Упражнение
«Представление»
Цель упражнения:

формирование
     установок на выявление позитивных личностных и других качеств;
умение
     представить себя и войти в первичный контакт с окружающими.

Участникам дается
следующее пояснение: в представлении вы должны постараться отразить свою индивидуальность
так, чтобы все остальные участники сразу запомнили выступившего. Например, «Я
высокий, сильный и уверенный в себе человек. Внешность у меня обыкновенная,
зато волосы красивого цвета и слегка вьются, что является предметом легкой
зависти многих женщин, но главное, на что хочу обратить ваше внимание – со мной
в любой компании интересно и весело, знаете, как правило играю роль тамады» или
«Возраст у меня средний, внешность не броская, способности и возможности
обыкновенные. Единственное, в чем я разбираюсь может быть лучше других и готова
посвящать все свое время – это вкусно готовить и угощать. Обещаю всем яблочный
пирог к чаю».

Упражнение
«Космическая скорость»
Цель упражнения: отработка навыка
принятия группового решения о стратегии и тактике выполнения поставленной
задачи. Способствовать сплочению группы и углублению процессов самораскрытия.
Инструкция: «Передать в
кругу, в любом порядке, кроме соседа справа и соседа слева мяч, но так, чтобы
мяч побывал у каждого члена команды 1 раз».
Усложнение:

сделать то же
     самое, но на время
«А быстрее
     можете?»
выполнить
     любым другим способом на время

Ведущий предлагает
всем участникам команды после завершения упражнения сесть в круг и выразить
свое состояние на момент начала работы и ее окончания.
На что следует
обратить внимание:

выработка
     командной стратегии
понимание
     идеи упражнения
понимание
     других участников
принятие
     решений
изменения в
     поведении
изменение на
     эмоциональном уровне и в степени участия каждого.

Вопросы ведущего
должны быть нейтральными и оставлять свободу выбора, анализа и фантазии:

Что вы
     чувствовали?
Почему вы
     выбрали это решение?

Упражнение «Если
бы..., то я стал бы...»
Цель упражнения:
выработка навыков быстрого реагирования на конфликтную ситуацию.
Упражнение
происходит по кругу: один участник ставит условие, в котором оговорена
некоторая конфликтная ситуация. Например: «Если бы меня обсчитали в
магазине...». Следующий, рядом сидящий, продолжает (заканчивает) предложение.
Например: «... я стал бы требовать жалобную книгу».
Целесообразно
провести это упражнение в несколько этапов, в каждом из которых принимают
участие все присутствующие, после чего следует обсуждение.
Ведущий отмечает,
что как конфликтные ситуации, так и выходы из них могут повторяться.

Упражнение
«Доверяющее падение»
Цель упражнения:

формирование
     навыков психомоторного взаимодействия;
сокращение
     коммуникативной дистанции между членами группы.

Участники образуют
большой круг. Один человек встает в центр круга. Он должен упасть на руки
кому-либо из круга, для этого нужно закрыть глаза, расслабиться и падать назад.
Каждый должен
иметь возможность падать и ловить.
По окончании
задания группа обсуждает впечатления от выполненного упражнения.
Процедура «Анализ
моментов, на которых мы теряем время»
Участникам
ставится задача проанализировать, в какой степени они теряют время по
нижеследующим пунктам:
1.     Потери времени при
постановке цели
1.     Имею ли я
систематический обзор задач, возникающих в сфере моей деятельности?
2.     Представляю ли я
взаимосвязь моей работы с функционированием всего предприятия?
3.     Соответствует ли
моя нагрузка моим возможностям?
4.     Соответствуют ли
мои мелкие проблемы глобальной цели моей работы?
5.     Руковожу ли я
своими подчиненными путем постановки конкретных целей (целеориентированный
менеджмент)?
6.     Работаю ли я
регулярно над собой? (новые идеи, знания, навыки.)?
2.     Потери времени при
планировании
7.     Знаю ли я
примерное распределение времени (в %) необходимого для выполнения предстоящих
дел?
8.     Готов ли я к
возможным трудностям при выполнении работы?
9.     Предусматриваю ли
я резервное время для непредвиденных случаев, кризисов или помех?
10. Принимаю ли я меры против помех,
чтобы не отрываться от своей работы?
11. Упорядочено ли мое расписание
служебных визитов и командировок?
12. Фиксирую ли я сроки, активность,
задачи в дневнике времени?
3.     Потери времени при
принятии решений
13. Оцениваю ли я работу, прежде чем
приступить к ней (стоит ли она временных затрат)?
14. Устанавливаю ли я приоритетность
дел в зависимости от их важности?
15. Уделяю ли я отдельным делам нужное
количество времени в соответствии с их значением (важностью и срочностью)?
16. Контролирую ли я время звонки,
посетителей или встречи, которые не имеют серьезного значения?
17. Работаю ли я над серьезными делами,
уделяя мелочам не больше времени, чем это необходимо?
18. Могу ли я, когда это необходимо,
освободить себя от рутинной работы?
19. Решаю ли я главный вопрос при
выполнении поставленной передо мной задачи?
20. Способен ли я не отвлекаться на
частные разговоры в промежутках между выполнением отдельных дел?
4.     Потери времени
из-за недостаточно четко организованной работы
21. Разумно ли я дозирую время работы
над одной проблемой?
22. Делегирую ли я полномочия?
23. Располагаю ли я помощниками,
которым мог бы поручить выполнение какой-либо задачи?
24. Порядок ли на моем рабочем месте?
25. Использую ли я технические средства
облегчающие и ускоряющие мою работу?
26. Интересуют ли меня вопросы
систематического упрощения труда в сфере моей деятельности?
27. Способен ли я своевременно
исправлять и не повторять ошибки?
5.     Потери времени при
начале работы
28. Планирую ли я вечером предстоящий
рабочий день?
29. Болтаю ли я с коллегами прежде чем
приступить к работе?
30. Занимаюсь ли я в первую очередь
личными делами?
31. Читаю ли газеты в начале дня?
32. Требуется ли мне в начале дня
время, чтобы приступить к работе?
33. Продумываю ли я дело, прежде чем
начать его?
34. Забочусь ли о достаточной
подготовке моей трудовой активности?
35. Откладываю ли я часто важные дела?
36. Занимаюсь ли трудными проблемами в
конце рабочего дня?
37. Довожу ли я свои дела до конца?
6.     Потери времени при
составлении распорядка дня
38. Знаю ли я свой личный трудовой ритм
и график продуктивности?
39. Знаю ли я суточные закономерности
своей производительности?
40. Соответствует ли мой рабочий
распорядок этим ритмам?
41. Планирую ли я благоприятное время
дня для важнейших дел?
42. Занимаюсь ли я в свои наиболее
продуктивные часы не важными проблемами или рутиной?
7.     Потери времени при
обработке информации
43. Выбираю ли я материал для чтения с
учетом его важности?
44. Пробегаю ли я информацию чтобы
«схватить» главное и лишь потом знакомиться с деталями?
45. Заканчиваю ли я беседу, звонок или
совещание, если всякое продолжение кажется бесполезным?
46. Перед разговором проверяю ли я цели
свои и собеседников, чтобы исключить напрасную трату времени?
47. Пишу ли я черновики своей
корреспонденции?
48. Использую ли схемы для рутинной
работы?
Список основных
время поглотителей
1.     Нечеткая
постановка цели
2.     Отсутствие
приоритетов в делах
3.     Попытка слишком
немало сделать за один раз
4.     Отсутствие полного
представления о предстоящих задачах и путях их решения
5.     Плохое
планирование дня
6.     Личная
неорганизованность, заваленный письменный стол
7.     Чрезмерное чтение
8.     Скверная система
досье
9.     Недостаток
мотивации, индифферентное отношение к работе
10. Поиски записей, адресов, телефонов,
и т.д.
11. Недостатки кооперации или
разделения труда
12. Незапланированные посетители
13. Неспособность сказать «нет»
14. Неполная, или запоздалая информация
15. Отсутствие самодисциплины
16. Неумение довести дело до конца
17. «Липкие» телефонные звонки.
18. Отвлечения
19. Долгие совещания
20. Недостаточная подготовка к беседам
21. Отсутствие связи или неточная
обратная связь
22. Болтовня на частные темы
23. Излишняя коммуникабельность
24. Чрезмерность деловых записей
25. Синдром «откладывания»
26. Желание знать все факты
27. Длительные, бесполезные ожидания
28. Спешка, нетерпение
29. Слишком редкое делегирование
30. Недостаточный контроль за
перепорученными делами

Рефлексивная
процедура «Что? Кто? Как? Где? Когда?»
Цель: составление
«жизненной программы» на ближайший период времени, планирование участником
желаемого жизненного результата в области трудоустройства.
Тренер предлагает
каждому участнику составить для себя список желаемых результатов в области
трудоустройства и расположить его в порядке убывания значимости или ценности
каждого. Можно добавить в этот список желания, не связанные напрямую с
трудоустройством.
Далее тренер
предлагает участникам выбрать из составленного списка первоочередное желание и
составить программу его достижения на основе следующих правил планирования
результата:
сформулировать
результат в позитивном ключе («что у меня будет», «что я хочу иметь», «как я
буду чувствовать» и т.д.);
планировать только
то, что каждый участник может сделать сам и с собой;
результат должен
быть представлен во всех сенсорных системах: чувствах, ощущениях, звуках,
настроении и т.д.;
представить себе:
где, когда и с кем будет нужен этот результат (мысленное проигрывание ситуаций,
в которых участник сможет пользоваться произошедшими изменениями);
продумать
последствия достижения желаемого результата – «что будет, если это будет?»
(результат должен сберечь и сохранить все то лучшее, что было раньше).
Обсуждение
результатов на группе.

Упражнение
«Комиссионный магазин»
Цель упражнения:

формирование
     навыков самоанализа, самопонимания и самокритики;
выявление
     значимых личностных качеств для совместной тренинговой работы;
углубление
     знаний друг о друге через раскрытие качеств каждого участника.

Предлагается поиграть
в комиссионный магазин. Товары, которые принимает продавец – это человеческие
качества, например: доброта, глупость, открытость. Участники записывают на
карточку черты своего характера, как положительные, так и отрицательные. Затем
предлагается совершить торг, в котором каждый из участников может избавиться от
какого-то ненужного качества, или его части, и приобрести что-либо необходимое.
Например, кому-то не хватает для эффективной жизни красноречия, и он может
предложить за него какую-то часть своего спокойствия и уравновешенности.
По окончании
задания подводятся итоги и обсуждаются впечатления.
На упражнение
отводится 20-25 минут.

Упражнение
«Соглашение»
Каждый член группы
составляет соглашение (контракт) с самим собой. Ответьте на следующие вопросы:
1.     Что я хотел бы
изменить в себе в отношении здорового образа жизни?
2.     Каким образом я
собираюсь это сделать?
3.     Когда я буду это
делать?
В соглашении
следует особо подчеркнуть области своего поведения, нуждающиеся в перестройке;
свои сильные и слабые стороны. Необходимо быть честным с самим собой
относительно этих сторон. Кроме того, следует изложить намеченные изменения,
касающиеся работы, семьи, своего стиля общения. Наметить конкретные цели и пути
их достижения.
Составленные
соглашения сворачиваются в конверт и заклеиваются. Сдаются руководителю.

Упражнение «В чем
мне повезло в этой жизни»
Цель упражнения: повышение уровня
жизненного оптимизма, создание хорошего настроя на работу.
Участники группы
разбиваются по парам. Ведущий предлагает задание: «В течение трех минут
расскажите своему партнеру о том, в чем вам повезло в этой жизни. Через три
минуты поменяйтесь ролями». После упражнения проводится короткий обмен
впечатлениями.

Упражнение
«Зато...»
Цель: снижение уровня
фрустрации или стресса. Поиск возможных путей ее разрешения.
1.     Тренер предлагает
каждому участнику игры вкратце описать на листке бумаги какое-либо несбывшееся
желание, какую-либо актуальную стрессовую или конфликтную ситуацию,
неразрешенную на данный момент или запомнившуюся как трудноразрешимая
(допускается анонимность авторства).
2.     Затем все листки
тренер собирает, перемешивает и предлагает участникам следующую процедуру
обсуждения:
§
каждая
написанная ситуация зачитывается на группе и участники должны привести как
можно больше доводов к тому, что данная ситуация вовсе не трудноразрешимая, а
простая, смешная или даже выгодная с помощью связок типа:
§
«зато...»,
«могло бы быть и хуже!», «не очень-то и хотелось, потому что...» или «здорово,
ведь теперь ...»
§
после
того, как зачитаны все ситуации и высказаны все возможные варианты отношения к
ним, тренер предлагает обсудить результаты игры и ту реальную помощь, которую
получил для себя каждый участник.

Упражнение
«Самопрезентация»
Цель: включение
адаптивных механизмов, отработка навыков проявления эмоций, способствующих
процессу профессиональной адаптации.
Тренер предлагает
каждому из участников рассказать о себе и о значимых для него событиях с
позиции того, что вызвало:
удивление,
интерес,
радость.
Процедура идет по
кругу и может включать оценку самопрезентации предшествующего участника по той
же схеме «удивление – интерес – радость»
По окончании
процедуры можно обсудить в группе результаты самопрезентации (при
необходимости)

Игра «На мостике»
Возраст: дошкольный.
Перед началом игры
создается воображаемая ситуация. Взрослый разделяет всех детей на две группы,
разводит их в разные стороны и предлагает представить, что они находятся по
разные стороны горного ущелья, но им нужно обязательно перейти на другую
сторону. Через ущелье перекинут тонкий мостик (на полу чертится полоска 30-40
см шириной, символизирующая мостик). По мостику могут идти только два человека
с разных сторон (иначе мостик перевернется). Задача заключается в том, чтобы
пойти одновременно навстречу друг другу и перейти на противоположную сторону,
не заступив за черту (иначе упадешь в пропасть). Участники разбиваются на пары
и осторожно проходят по мостику навстречу друг другу. Остальные следят за их
движением и болеют. Тот, кто наступит за черту, выбывает из игры (падает в
пропасть).
Успешное
выполнение этой задачи возможно только в том случае, если кто-нибудь из пары
уступит дорогу своему партнеру и пропустит его вперед.

Упражнение
«Хвастовство»
Цель упражнения:

создание
     условий и формирование навыков самораскрытия;
совершенствование
     навыков группового выступления.

Участники садятся
в большой круг и получают задание (время для подготовки 2-3 минуты) «Каждый
должен похвастаться перед группой каким-либо своим качеством, умением,
способностью, рассказать о своих сильных сторонах – о том, что он любит и ценит
в себе».
На выступление
отводится – 1 минута.
По окончании всех
выступлений группа обсуждает ощущения, возникшие в процессе выполнения
упражнения.

Упражнение
«Волшебный магазин»
Цель упражнения: Во время
«торговли» участник начинает активно размышлять о настоящих целях и смыслах
жизни.
Один из участников
группы приходит в «волшебный магазин», продавец в котором – ведущий группы.
Продавец-волшебник может предложить участнику все, что только можно пожелать:
здоровье, карьеру, успех, счастье, любовь..., но требует чтобы покупатель тоже
заплатил за это тем, что ценит в жизни: здоровьем, любовью и т.д.

Упражнение «Без
маски»
Цель упражнения:

снятие
     эмоциональной и поведенческой закрепощенности;
формирование
     навыков искренних высказываний для анализа сущности «я».

Каждому участнику
дается карточка с написанной фразой, не имеющей окончания. Без всякой
предварительной подготовки он должен продолжить и завершить фразу.
Высказывание
должно быть искренним. Если остальные члены группы почувствуют фальшь,
участнику придется брать еще одну карточку.
Примерное
содержание карточек:

«Особенно мне
     нравится, когда люди, окружающие меня...»
«Чего мне
     иногда по-настоящему хочется, так это ...»
«Иногда люди
     не понимают меня, потому что я ...»
«Верю, что я
     ...»
«Мне бывает
     стыдно, когда я ...»
«Особенно
     меня раздражает, что я ...» и т.п.

Ролевая игра
«Былой конфликт»
Цель упражнения:
закрепление полученного на тренинге опыта.
Каждый участник по
очереди рассказывает про конфликт, свидетелем или участником которого он был
когда-то. Этот рассказ должен послужить сценарием дальнейшей ролевой игры, в
которой должны принимать участие присутствующие. Рассказчик может быть не
только сценаристом и режиссером ролевой игры, делать несколько дублей и т.д.
Участникам
предоставляется максимум свободы. Со стороны ведущего должно быть лишь одно
условие: каждый конфликт должен закончиться благополучно, компромиссом.

Упражнение
«Cамоанализ»
Возьмите лист
бумаги и в течение 5 минут дайте не менее 5 ответов на каждый из вопросов:

Какие
     качества и умения помогают Вам быть предприимчивым [каким-либо другим]
     человеком?
Какие Ваши
     привычки и качества мешают Вам проявлять предприимчивость [что-либо еще]?

Затем участники
объединяются в микро-группы по 4-5 человек и обсуждают ответы, при
необходимости каждый участник комментирует свои ответы.

Упражнение
«Доверчивый столб»
Цель упражнения: разминка,
повышение доверия друг к другу.
Один участник
падает назад с закрытыми глазами. Другой (другие) ловят его в самую последнюю
минуту.

Упражнение «Рисуем
домики»
Возраст: дошкольный.
Двое детей должны
нарисовать на одном листе бумаги общий домик и рассказать, кто в нем живет.

Игра «Вороны и
воробьи»
На земле чертят
две параллельные линии в трёх шагах одну от другой. Отступив от них в обе
стороны на 20-25 шагов, проводят ещё две черты. Играющие делятся на две
команды: одна из них называется «вороны», другая «воробьи». Они становятся
двумя шеренгами на средних линиях, повернувшись лицом в противоположные
стороны. В ходе игры, ведущий громко говорит «вороны» или «воробьи» произнося
последний слог отрывисто, делая перед ним паузу. Названная команда бежит к
дальней черте, находящейся перед нею, а другая команда, повернувшись,
преследует противника. Надо запятнать убегающего раньше, чем тот достигнет
черты. Посчитав тех, кого запятнали, команды занимают исходное положение, и
игра повторяется четыре-шесть раз. Выигрывает команда, запятнавшая большее
число «противников».

Игра «Посади –
собери»
На определённом
расстоянии от стартовой линии рисуют мелом два небольших круга. Играют две
команды. Они выстраиваются на стартовой линии двумя колоннами. Первым номерам
каждой команды, дают по небольшому мешочку. Предварительно в мешочки укладывают
по 5-10 предметов (кубиков, мячиков...). По сигналу первые номера бегут каждый
к своему кругу и раскладывают «сажают» то, что находится в мешочке, так, чтобы
все предметы находились в круге. Затем они бегут к своим командам и отдают
пустые мешочки вторым номерам. Те, в свою очередь, бегут и собирают в мешочки
предметы находящиеся в круге. И так, до тех пор, пока не пройдёт вся команда.
Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.
Игра «Найди свой
дом»
Играющие делятся
на две команды. Определяются две точки «дома». К примеру один «дом» берёза,
другой – угол двора. Каждый из играющих завязывает глаза одному игроку
команды-соперницы и трижды поворачивает его. Потом по сигналу все должны
отыскать свой «дом», и какая команда соберётся раньше и полностью, та и
выигрывает. Игроки одной команды могут переговариваться, браться за руки,
советоваться, сообща разыскивать свой «дом», помогать заблудившимся.

Упражнение
«Головомяч»
Цель: Развивать навыки
сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу.
Проведение: Скажите
следующее: «Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь
нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера.
Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать
самим. Вы можете касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте
сначала на колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате».

Упражнение
«Прогулка с компасом»
Цель: формирование у
детей чувства доверия к окружающим.
Группа разбивается
на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он
стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают
глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «туриста не
может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с
ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая
препятствий – других туристов с компасами. После окончания игры дети могут
описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на
своего партнера.

Упражнение «Реченька»
Цель: Развитие
командного духа. Развитие крупной моторики.
Материал: Несколько
веревочек.
Проведение: Дети делятся на
две группы. На полу веревочками обозначается неширокая речка. К ней подходят 2
человека из разных команд и перепрыгивают ее. Кто перепрыгнул – возвращается в
свою команду, если нет – в другую команду. Побеждает та команда. Где окажется
меньше детей.

Упражнение
«Звучание – разминка»
Цель: разогрев
участников группы, настройка на работу с голосом.
Процедура. Необходимо
сосредоточиться на своем теле и выразить каким-либо звуком свое состояние на
данный момент. Как дополнение: можно предложить участникам выразить свое
состояние не только звуком, но и позой, сделать телесную скульптуру (статичную
или в движении).

Игра «Охота на
тигров»
Дети встают в
круг, водящий отворачивается к стене и громко считает до 10-ти. Пока водящий
считает, дети передают друг другу игрушку (маленького тигра). Когда ведущий
заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра
ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий
должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была
игрушка.

Упражнение
«Постукивающий массаж»
Ведущий. Я предлагаю вам
веселую игру-разминку. Разбейтесь на пары и выберите, кто будет первым номером,
а кто вторым.
Первые номера
должны встать на колени, наклониться вперед и положить голову на ладони перед
собой. А вторые номера должны встать сбоку от первых на колени и начать мягко
постукивать пальцами по спине своего партнера. Это постукивание на слух должно
быть похожим на легкий цокот копыт лошади, бегущей трусцой. Начинайте такое
похлопывание от плеч и постепенно переходите по всей спине до пояса.
Постукивать нужно поочередно то правой, то левой рукой (2 минуты).
А теперь,
пожалуйста, поменяйтесь ролями.

Упражнение «Костер
дружбы»
Ведущий. Встаньте поближе
друг к другу в круг, опуститесь на колено. Вытягивайте вперед правую руку и
кладите на руки друзей. Затем то же самое проделайте и с левыми руками.
Раскачивая руки,
вверх-вниз дружно произносим слова: «Раз, два, три! Огонек, гори!» Далее
показываем руками взметнувшиеся вверх огоньки пламени.
«Почувствовав
тепло», садимся на пяточки, одновременно кладем руки на плечи соседей и,
встречаясь глазами друг с другом, дружно благодарим: «Спасибо! До свидания».

Упражнение «Кого
не хватает?»
Ведущий. Замечаете ли вы,
когда в группе нет кого-то из детей? Я хочу сыграть с вами в такую игру: один
из вас будет прятаться, а остальные – отгадывать, кто именно спрятался. Сначала
я попрошу всех закрыть глаза и, пока никто этого не видит, тихо прикоснусь к
плечу одного из вас. Тот, кого я выберу, должен будет открыть глаза, тихо выйти
на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того как он
спрячется, я попрошу всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь
закройте глаза...

Упражнение
«Интервью»
Ведущий. Ребята, у Олега
сегодня день рождения. Давайте поздравим его. (Все поздравляют.) Сегодня, Олег,
мы хотим взять у тебя интервью, то есть мы по очереди зададим тебе вопросы, а
ты на них постараешься ответить. Для всех нас это приятная возможность узнать о
тебе немного больше. Первый вопрос хочу задать я: у тебя есть братья и сестры?
(домашние животные и т.д.).

Упражнение «Танец»
Цель: Развитие чувства
общности, повышение самооценки.
Материал: Аудиокассета с
веселой танцевальной музыкой.
Проведение: Звучит веселая
танцевальная музыка. По кругу, дети, взявшись за руки: Идем направо, начиная с
правой ноги 8 шагов. Поворачиваемся влево и идем 8 шагов с левой ноги.
Останавливаемся, опускаем руки. С правой ноги делаем 2 шага в круг и 3 притопа.
Идем назад с левой ноги 2 шага, 3 притопа.
Стоя на месте,
хлопаем 3 раза в ладоши, 3 хлопка по коленям, кружимся вокруг себя. Движения
3-5 повторяются 2 раза. Движение повторяется с 1 по 6 позиции.
2 танец: В середине круга
ставится стул. Ведущий называет имена детей, стоящих напротив друг друга.
Ребенок, чье имя названо, приставными шагами обходит стул справа и спиной
возвращается на место. Остальные хлопают в ладоши.

Упражнение
«Веревочка»
Цель: Развитие чувства
общности.
Материал: Веревочка.
Проведение: Ведущий берет
веревочку и обматывает ее конец вокруг указательного пальца и передает соседу
слева. Надо стараться, чтобы веревочка не была слишком сильно натянута и не обвисала.
Веревочка сделала круг и соединила всех. Веревочный круг все вместе поднимают
вниз, опускают на пол. Ходят по кругу в разные стороны, держась за веревочку.
Кладем веревочку на пол.

Игра «Джинн»
Цель: развитие
выразительных движений, групповой сплоченности.
Возраст: дошкольный.
Описание игры: Дети встают в
круг с поднятыми вверх и направленными к центру руками и изображают бутылку, в
которой живет Джинн. Ребенок, выбранный на роль Джинна, находится в центре
круга. После волшебных слов «Крибле! Крабле! Буме!», которые произносят все
дети хором, они расступаются и выпускают Джинна. Он выбегает и просит, чтобы
дети загадали три желания, которые он должен выполнить. Желания должны
заключать в себе выражение конкретных эмоциональных состояний с использованием
выразительных движений и фраз, подтверждающих данное состояние.

Игра «Доктор
айболит»
Цель: развитие
воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности, эмпатии,
снятие напряжения.
Возраст: дошкольный.
Описание игры: Воспитатель или
ребенок выполняет роль доктора Айболита. Остальные изображают больных обезьян.
Доктор подходит к
каждой обезьянке лечит ее, жалеет. После того, как доктор Айболит обойдет всех,
обезьянки выздоравливают и радуются, что у них ничего больше не болит.

Упражнение
«Аплодисменты по кругу»
Ведущий. Кто из вас может
представить, что чувствует артист после концерта? Возможно, он чувствует
аплодисменты не только ушами, но и всем телом, всеми фибрами своей души, и это
приятное волнение.
У нас очень
хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам
игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся
все сильнее и сильнее.
Игра проходит
следующим образом. Вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает: он подходит
к кому-то из игроков, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех
сил хлопая в ладоши.
Затем они оба
выбирают следующего участника, который также получает свою порцию
аплодисментов: они оба подходят, встают перед ним и аплодируют. Затем эта
тройка выбирает следующего претендента на овации.
Каждый раз тот,
кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом игра
продолжается, а овации становятся все громче и громче.

Игра «Лохматый
пес»
Возраст: дошкольный.
Ситуация этой игры
носит сюжетный характер. В ней создается образ персонажа, которого нужно
опасаться. Задача ребенка состоит в том, чтобы идти навстречу этой опасности и
не убегать до определенного сигнала (последнего слова текста). Таким образом,
игра учит детей управлять своим поведением, преодолевать боязнь и не пасовать
перед трудностями.
Образный характер
этой игры способствует развитию воображения, а совместная деятельность –
сближению и объединению детей.
Описание игры
Воспитатель чертит
на земле кружок - это дом для «лохматого пса». На расстоянии 2-3 шагов от него
проводится черта, до которой обязательно должны дойти дети. На расстоянии 15-20
шагов от этой черты рисуется вторая черта, где дети будут спасаться от
лохматого пса.
Такая подготовка к
игре привлекает внимание малышей. Пользуясь этим, воспитатель настраивает их на
игру и объясняет правила. В начале роль лохматого пса берет на себя
воспитатель. По его указанию все дети подходят к черте своего дома, берутся за
руки. Один из детей, наиболее организованный, находится в центре шеренги; он
будет направлять движение остальных и задавать темп. Чтобы показать, как это
нужно делать, воспитатель сначала сам ведет шеренгу и произносит следующие
слова, которые повторяют все дети:
Вот лежит лохматый
пес, В лапы свой, уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, То ли дремлет, то ли
спит. Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет!?
Под этот текст все
дети, взявшись за руки, подкрадываются к черте. На последние слова текста они
протягивают руки и дотрагиваются до лохматого пса. Пес в это время не должен
шевелиться: он, сидя с закрытыми глазами, позволяет себя погладить.
Вдруг неожиданно
для детей пес открывает глаза и лает, а малыши убегают в свой дом (за черту).
Пес бегает за детьми, лает на них и снова возвращается в свой дом. Игра
начинается сначала. Каждый пес дважды выполняет свою роль (следом за
воспитателем пса изображают сами дети).
Правила игры
1.     Не дотрагиваться
до пса до тех пор, пока не кончится текст.
2.     Пес не шевелится и
не открывает глаза до тех пор, пока его не тронут.
3.     Бежать в свой дом
и спасаться от пса можно только после того, как он залает.
В начале игры
очень важно постараться создать выразительный образ лохматого пса,
добродушного, но сердитого: он не любит, чтобы его тормошили, но никакого вреда
детям не причиняет и даже не ловит их, а только пугает своим громким лаем. Роль
пса обыгрывается при помощи выразительных движений: он обходит вокруг своего
дома, заходит в него, присаживается на корточки, прячет нос в ладони, будто
закрывает глаза, и не смотрит на детей. При объяснении этой роли детям следует
подчеркнуть, что пес не шевелится, когда дети до него дотрагиваются, но они не
должны его толкать и дергать, потому что он может рассердиться. Важно, чтобы
пес залаял неожиданно для детей. Этот момент может подсказать сам воспитатель,
дотрагиваясь рукой до ребенка, который изображает пса, или подавая ему сигнал,
когда залаять. В правила игры не входит ловля детей. Чтобы дети успели
отдохнуть от бега, нужно, чтобы пес подвигался в свободном пространстве, полаял,
хорошо обыграл свою роль, прежде чем он снова займет свое место или выберут
нового пса.
Обычно детей очень
привлекает роль лохматого пса; им не терпится выполнить ее. Идя им навстречу,
можно выбирать не только пса, но и двух его щенков.

Игра «Эхо»
Возраст: дошкольный.
Взрослый
рассказывает детям про Эхо, которое живет в горах или в большом пустом
помещении; увидеть его нельзя, а услышать можно: оно повторяет все даже самые
странные звуки. После этого дети разбиваются на две группы, одна из которых
изображает путников в горах, а другая – Эхо. Первая группа гуськом (по цепочке)
путешествует по комнате и по очереди издает разные звуки (не слова, а
звукосочетания), например: «Ау-у-у-у» или «Тр-р-р-р» и т.д. Между звуками
должны быть большие паузы, которые лучше регулировать ведущему. Он же может
следить за очередностью произносимых звуков, т.е. показывать, кому из детей и
когда следует издавать свой звук. Дети второй группы прячутся в разных местах
комнаты, внимательно прислушиваются и стараются как можно точнее воспроизвести
все, что услышали. Если Эхо работает несинхронно, т.е. воспроизводит звуки не
одновременно, это не страшно. Важно, чтобы оно в точности воспроизводило их.

Игра «Прыг-скок»
Возраст: дошкольный.
Игровые действия
построены на хорошо знакомых малышам движениях (бег, ходьба, подскоки,
приседания). Новым для них является лишь чередование этих движений, их
последовательность. Игра учит прислушиваться к старшему. Содержание игры
представляет собой своеобразное «путешествие» ребенка к взрослому. Образный
текст помогает детям осмыслить свои движения и превратить обычные прыжки в
перепрыгивание через кочки, а бег и приседание - в поиски «утерянного сапожка».
«Путешествие» кончается радостной встречей со взрослым, который помогает детям
найти «утерянный сапожок» и начинает новый цикл игры.
Таким образом,
благодаря активности воображения простые движения становятся игровыми
действиями. Все игровые действия выполняются детьми одновременно и одинаково.
Это имеет двоякое значение. Во-первых, двигаясь вместе (линеечкой) в
ограниченном пространстве и в одном направлении, дети учатся не толкаться,
считаться друг с другом, согласованно приближаться к общей цели (к взрослому).
Во-вторых, подражание друг другу становится средством игрового общения. Все
это, конечно, сближает детей со взрослым и друг с другом.
Описание игры
Воспитатель
проводит на земле черту. «Это будет наш дом. Отсюда наши ножки побегут по
дорожке, а куда побегут – сейчас покажу». Отходит от детей на расстояние 20-25
шагов и проводит на земле параллельную черту. Здесь остановятся дети.
Вернувшись к детям, взрослый помогает им построиться у первой (стартовой) линии
и произносит слова, под которые они будут выполнять игровые действия, предлагая
повторять их вместе.
«Нашли сапожок!» -
говорит воспитатель, и все бегут обратно к исходной линии. Игра начинается
сначала.
Правила игры
1.     Выполнять движения
в соответствии с содержанием текста.
2.     После слов «Нашли
сапожок!» вернуться на место, к исходной линии.
Важным условием
успешного проведения этой игры является доступность объяснения, наглядное
знакомство с правилами. Рекомендуется вначале проводить игру в облегченном
варианте, когда взрослый становится вместе с детьми в общую линеечку и вместе с
ними отправляется в «путешествие». Совмещая показ нужных движений с
выразительным, четким произнесением текста, воспитатель придает движениям детей
образный, игровой смысл. Таким путем можно активизировать воображение детей.
Заметив, что дети уже уловили смысл интересного путешествия и выполняют
движения более согласованно с текстом, следует переходить к основному варианту,
при котором от детей требуется относительная самостоятельность. Однако при этом
необходимо поддерживать непрерывную эмоциональную связь с детьми. Ведь
воспитатель является для детей центром притяжения – он находится у второй
черты, и к нему они направляются и ради встречи с ним преодолевают воображаемые
препятствия. Поэтому нужно вознаградить детей ласковой, радушной встречей –
приласкать и помочь «найти сапожок», прежде чем проводить обратно, на исходную
линию, Кроме того, необходимо оказывать детям действенную помощь в выполнении
игровых правил, особенно согласованного движения в ограниченном пространстве.
Для этого рекомендуется перед повторением «путешествия» помочь детям
построиться в линеечку перед стартовой линией, проследить, чтобы они стояли не
слишком тесно, иначе возможны столкновения и взаимное недовольство.
Не обязательно
начинать игру сразу со всей группой. Если это происходит во время прогулки,
можно сначала играть с двумя-тремя детьми, которые стоят поближе. Заметив это,
другие сами присоединятся к играющим. В этой игре, как и в других, важна
добровольность участия детей.
Когда малыши
хорошо освоятся с игрой, можно при ее повторении вносить некоторые изменения и
дополнения. Например, для привлечения более пассивных детей можно выбрать из
них помощников, которые будут вместе с воспитателем говорить нужные слова и
приучаться к активной роли. Можно изменить концовку игры: с последними словами
текста взрослый и его помощники подходят к тому или другому ребенку,
дотрагиваются до него рукой и говорят: «Вот твой сапожок, надень его и беги
обратно». Надев «понарошку» сапожок, ребенок бежит обратно.

Игра
«Салочки-выручалочки»
Цель игры: воспитание у
детей взаимной выручки и желание помочь другому.
Возраст: дошкольный.
Описание игры
Воспитатель
предлагает детям поиграть в игру, в которой все они покажут, что научились
хорошо бегать. Но сначала нужно отгородить место для игры. Дети вместе с
воспитателем очерчивают на земле большую прямоугольную площадку (30-35 шагов в
длину и ширину). При этом воспитатель объясняет, что бегать можно только внутри
этой площадки, а забегать за черту нельзя.
Собрав всех детей,
воспитатель приступает к объяснению: «Сегодня мы будем играть в
салочки-выручалочки. Я буду салочкой, а вы будете от меня убегать. До кого я
дотронусь, осалю его, тот должен остановиться. Бегать ему уже нельзя, пока
кто-нибудь из ребят его не выручит. Чтобы выручить, нужно дотронуться до плеча,
вот так (показывает, как нужно дотронуться). Как только до тебя до тронулись,
можно опять бегать. В этой игре нужно не попадаться салке, чтобы тебя не
осалили и не пришлось ель ять на месте. Если салка близко, можно присесть на
корточки. Того, кто присел, салка осалить не может. Тот, кто самый смелый,
быстрый, ловкий, ни разу салке не попадется. Вот мы и посмотрим, кто у нас
самый смелый и ловкий!»
Игра начинается с
текста, который воспитатель произносит вместе с детьми:
Салочка нас не
догонит,
Салочке нас не поймать,
Мы умеем быстро бегать
И друг друга выручать!
С последним словом
дети разбегаются в разных направлениях; воспитатель, дав возможность детям
немного побегать, догоняет их и старается осалить. Осалив кого-нибудь из детей,
взрослый напоминает, что он может громко сказать «Выручайте!», а сам
отворачивается, чтобы дети успели выручить осаленного. Первого ребенка, который
выручит осаленного, воспитатель хвалит, помогая тем самым осмыслить правила и
содержание игры.
Постепенно, по
мере того как дети будут осваивать игру, активность воспитателя как ловящего возрастает.
Игра продолжается 10-15 минут. В конце ее отмечается, кто из детей хорошо
выручал других, кто был ловким и ни разу не попался салке, а кто вовремя присел
и не дал себя осалить. Воспитатель спрашивает, понравилась ли детям эта игра, и
обещает еще поиграть в нее. В дальнейшем, когда дети освоятся с правилами игры,
роль салки могут выполнять и они сами. Салочка выбирается сначала воспитателем,
а затем с помощью считалки.
Правила игры
1.     Убегать от салки
можно только с последней фразой текста.
2.     Тот, кого осалили,
должен остановиться и сказать: «Выручайте!» Пока его не выручат, бегать
осаленному не разрешается.
3.     Чтобы выручить
осаленного, нужно дотронуться рукой до его плеча.
4.     Чтобы не быть
осаленным, нужно вовремя присесть на корточки, но долго так сидеть нельзя.
Эта игра, простая
по движениям, сложна для малышей своими правилами и условиями ориентировки в
пространстве. Поэтому рекомендуется проводить ее в смешанной группе, где
старшие дети будут служить наглядным примером поведения; Чтобы игра проходила
весело и была доступна малышам, важно, чтобы первое время роль салки выполнял
сам воспитатель. Ведь он может учитывать индивидуальные особенности детей и
регулировать процесс ловли (не торопиться с осаливанием, чтобы дать возможность
детям побегать; ловить в первую очередь наиболее смелых и ловких детей; дать
возможность детям выручить пойманного; поощрить того, кто выручил). Очень важно
также предупреждать случаи, когда дети намеренно поддаются салке. Для этого
можно прервать игру и обратить внимание на допущенные ошибки. Если кто-нибудь
убегает за пределы очерченной площадки, следует подчеркнуть нежелание этого
ребенка играть вместе со всеми: салочка не ловит того, кто убежал с площадки,
потому что он не хочет с нами играть. Подобные перерывы в игре для уточнения ее
правил вполне уместны, они дают возможность отдыха, но злоупотреблять паузами и
затягивать их не следует.

Игра «Гномики»
Возраст: дошкольный.
Для игры нужны
колокольчики по числу участников (5-6). Один колокольчик должен быть испорчен
(не звенеть).
Взрослый
предлагает детям поиграть в гномиков. У каждого гномика есть волшебный
колокольчик, и, когда он звенит, гномик приобретает волшебную силу – он может
загадать любое желание, которое когда-нибудь исполнится. Дети получают
колокольчики (одному из них достается испорченный). «Давайте послушаем, как
звенят ваши колокольчики! Каждый из вас по очереди будет звенеть и загадывать
свое желание, а мы будем слушать». Дети по кругу звенят своими колокольчиками,
но вдруг оказывается, что один из них молчит. «Что же делать? У Коли не звенит
его колокольчик! Это такое несчастье для гномика! Он теперь не сможет загадать
желание... Может, мы его развеселим? Или подарим что-нибудь вместо
колокольчика? Или попробуем выполнить его желание? (Дети предлагают свои решения.)
А может, кто-нибудь уступит на время свой колокольчик, чтобы Коля мог позвенеть
им и загадать свое желание?»
Обычно кто-нибудь
из детей предлагает свой колокольчик, за что, естественно, получает
благодарность товарища и одобрение взрослого. В этой игре важно привлечь
внимание детей к обделенному сверстнику, вызвать их сочувствие и желание
помочь.

Игра «Давайте
познакомимся!»
Возраст: ранний.
Дети с
воспитателем (ведущим) становятся в круг, воспитатель держит мяч, затем он
называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок должен
поймать мяч, назвать свое имя и имя того, кому он бросит мяч, и т.д.
Эта игра помогает
детям познакомиться, а также вовлечь в общение стеснительных детей.

Игра «Поросята и
волк»
Возраст: дошкольный.
Игра направлена на
воспитание у детей смелости, способности преодолевать свою боязнь. Они должны
смело двигаться по площадке и не попадаться в руки ловящему (волку), а в случае
опасности спасаться от него в домике. Обычно маленькие дети очень пугливы и при
первом появлении ловящего (тем более, если он выполняет роль волка) стремятся
спрятаться от него; этот образ оказывает на них тормозящее действие.
Преодоление страха
требует особых усилий и способности управлять собой. Именно эти качества
воспитываются в данной игре. Правила игры направлены на то, чтобы учить детей
согласованности в действиях, взаимопомощи, умению считаться друг с другом. Игра
и развлекает детей, и одновременно сплачивает, объединяет.
Описание игры
Воспитатель
напоминает детям знакомую сказку «Три поросенка» и предлагает поиграть в
поросят. Взрослый предупреждает, что дети будут поросятами умными и смелыми,
которые не боятся волка и стараются его перехитрить, не попасть ему в лапы.
Воспитатель вместе с детьми чертит на земле 6-8 домиков по трем сторонам
площадки с таким расчетом, чтобы в каждом домике могли поместиться 2-3 ребенка.
На четвертой стороне площадки на земле рисуется логово волка, куда он может
отвести пойманного поросенка. Затем выбирается ребенок, который будет выполнять
роль волка. Волк и поросята занимают места в домиках. Воспитатель предоставляет
детям возможность самостоятельно выбрать себе домики, сгруппироваться по 2-3
человека и предупреждает, что домики не постоянные. Они предназначены для всех
поросят, и каждый из них; спасаясь от волка, может занять любой домик, в
котором есть свободное место. Затем воспитатель произносит следующие слова
известной песенки:
Нам не страшен
серый волк, серый волк, серый волк, Где ты бродишь, глупый волк, старый, глупый
волк.
После этих слов
поросята выбегают из домиков и свободно двигаются по площадке, а волк остается
в своем логове и ждет сигнала, который подает воспитатель: «Волк бежит! А мы
его не боимся!» Напоминая детям, что они смелые поросята, воспитатель
предлагает им еще раз спеть ту же песенку (или произнести те же слова), когда
они бегают по площадке, стараясь не попадаться в лапы волку. Подавая детям
пример, воспитатель бегает с ними по площадке, подсказывая правила игры
(спасаться можно в свободном домике, когда волк уже совсем близко).
В игре поощряются
самые смелые поросята, которые поддразнивают волка и отвлекают его от тех, кого
он преследует. В ходе игры воспитатель наглядно показывает, как волк должен
ловить поросят: нужно дотронуться до поросенка рукой (осалить), а не хватать
его и не тащить. Тот, до кого волк дотронулся, должен остановиться, а волк
отводит его в свое логово.
Как только будут
пойманы три поросенка, выбирается новый волк. Эти выборы служат передышкой от
бега. С новым волком игра повторяется.
Правила игры
1.     Поросята все время
находятся в движении, а не сидят в своих домиках. Задерживаться в домиках
запрещается. Кто нарушает это правило – трусишка и подводит своего товарища.
2.     В одном домике
могут одновременно спасаться только трое поросят.
3.     Волк выбегает из
логова только после сигнала воспитательницы.
Если дети знакомы
со сказкой «Три поросенка», игра, проходит особенно живо и весело. Поэтому
желательно её прочитать.
Расстояние между
домиками должно быть 3-4 шага; их следует располагать с трех сторон
прямоугольной площадки, обеспечив достаточный простор для свободного бега.
Важно также, чтобы домики были очерчены четко, тогда ребенку будет видно, куда
бежать, а воспитателю легче проследить за соблюдением правил. Сигнал для волка
следует давать не сразу, а после того, как дети немного побегают и войдут в
свою роль, а волк подождет и поучится выдержке.

Игра «Ау!»
Возраст: дошкольный.
Один ребенок стоит
спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему:
«Ау!» – и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Эту игру хорошо
использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему
спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу
при знакомстве.

Упражнение
«Головомяч»
Цель: развивать навыки
сотрудничества в парах и тройках, научить детей доверять друг другу.
Скажите следующее:
«Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга. Лечь нужно на живот
так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно
между вашими головами. Теперь вам нужно его поднять и встать самим. Вы можете
касаться мяча только головами. Постепенно поднимаясь, встаньте сначала на
колени, а потом на ноги. Пройдитесь по комнате». Для детей 4-5 лет правила
упрощаются: например, в исходном положении можно не лежать, а сидеть на
корточках или стоять на коленях.

Упражнение
«Прогулка с компасом»
Цель: Формирование
чувства доверия к окружающим.
Материал: Повязка на
глаза.
Группа разбивается
на пары, где есть ведомый («турист») и ведущий («компас»). Каждому ведомому (он
стоит впереди, а ведущий сзади, положив партнеру руки на плечи) завязывают
глаза. Задание: пройти все игровое поле вперед и назад. При этом «турист» не
может общаться с «компасом» на вербальном уровне (не может разговаривать с
ним). Ведущий движением рук помогает ведомому держать направление, избегая
препятствий - других туристов с компасами. После окончания игры участники могут
описать, что они чувствовали, когда были с завязанными глазами и полагались на
своего партнера.

Упражнение «Слепой
– Поводырь»
Цель: Развитие
сплоченности, невербальных способов общения.
Проведение: Группа делится
на две команды – «поводырей» и «слепых». Задача «слепого» – закрыть глаза и
найти в группе «поводыря». Для этого необходимо двигаться по помещению с
закрытыми глазами в полной тишине. Первый, с кем столкнется «слепой», и станет
его «поводырем». Главное – невербальное взаимодействие. Отметим, что выбор
может быть сознательным, если все участники разделяются на пары по обоюдному
желанию. Однако для сравнения ощущений полезно повторить упражнение со случайно
найденными «поводырями».
После смены ролей
и повторения упражнения в различных вариантах участники сначала в парах, а
затем в группе обсуждают происходившее.

Упражнение
«Радуга»
Упражнение можно
использовать на тренингах, посвященных самопознанию, самопрезентации,
знакомству участников друг с другом (например, при включении новичков в
коллектив).
Инструменты: краски,
кисточки, ватман.
Инструкция: «Каждый из нас
помнит, как прекрасна радуга, как мы радуемся, когда удается ее увидеть.
Давайте представим, что сейчас чудесный летний день. Только что прошел теплый
дождь и светит яркое солнце. В небе раскинулась яркая красивая радуга. Сейчас у
нас появится возможность лучше узнать друг друга и поделиться позитивными ассоциациями,
приятными воспоминаниями. Я прошу каждого из вас по очереди выходить к доске с
ватманом и рисовать красками небольшую радугу. Нарисовав одну полосу, нужно
ответить на вопрос: Что я особенно люблю в себе и в своей жизни из того, что
ассоциируется с этим цветом. На каждый цвет радуги – короткий импровизированный
рассказ. Следующий участник рисует свою радугу на этом же листе ватмана».
Упражнение
занимает довольно много времени, поэтому при его дефиците можно дать участникам
задание нарисовать одну общую радугу, (или 2 радуги, в зависимости от числа
участников в группе). В этом случае каждый участник сообщает ассоциацию на один
цвет радуги. Цвета распределяются либо по расположению участников в кругу, либо
по желанию участников.

Игра «Цирк»
Цель: развитие
воображения, выразительности движений и речи, групповой сплоченности,
произвольности.
Возраст: дошкольный.
Описание игры: Воспитатель
объявляет, кто выходит на арену. Дети играют роль тех, кто был объявлен. Все
организационные вопросы, от которых зависит выступление, дети решают сами.
На арену могут
выходить клоуны, дрессировщики, фокусники, канатоходцы и др.

Упражнение
«Контакт»
Ведущий. Выберите себе в
пару человека, с которым вы меньше всего знакомы. Возьмитесь с ним за руки.
Посмотрите ему в глаза. Сейчас вам не надо ничего делать, говорить. Просто
слушайте и смотрите...
Постарайтесь
почувствовать этого человека, увидеть в его глазах то, что они хотят сказать
вам. Подумайте о том, что ничего случайного не бывает в этом мире и этот
человек — подарок судьбы вам. Эта встреча призвана помочь вам понять что-то
очень важное, открыть что-то новое в себе и в вашем отношении к миру...
Поблагодарите его
взглядом – и перейдите к другому человеку. Что вы можете дать ему? Быть может,
он нуждается в вашей поддержке? Вашем опыте? Вашей мудрости? Просто в вашем
присутствии рядом? В вашем теплом прикосновении? Пусть ваш взгляд скажет ему,
как вы умеете любить и сопереживать...
А теперь
возвращайтесь на свои места.
Упражнение
проводится в затемненном помещении, под лирическую инструментальную музыку.
Несмотря на
кажущуюся простоту, ребятам бывает очень сложно справиться с возникающими в
процессе упражнения эмоциональными реакциями. Контакт «глаза в глаза» требует
способности к открытости и принятию другого человека. Важно обсудить чувства
участников, уровень доверия в группе.

Упражнение «Стул
любви»
В центр ставится
стул.
Ведущий. Этот стул
непростой, это стул любви. Кто первым хочет посидеть на нем и получить от
окружающих ласку, тепло и любовь? Садись, Лена, закрой глаза и не открывай,
пока я не скажу. А вы, ребятки, тихонько подойдите и нежно-нежно погладьте Лену
по ножкам, спинке. А теперь на цыпочках разбегайтесь. Лена, открывай глазки и
скажи нам, понравился ли тебе «стул любви»?

Упражнение
«Движение по кругу»
Цель: Формирование
взаимопонимания в группе, ответственности за общий результат, сплоченности
группы. Развивает внимание, сосредоточенность.
Содержание: Участники встают
в круг. Каждый делает какое-то движение (не сложное, например: сложил руки на
груди, на поясе и т.д.), при этом запоминает движение своего соседа слева.
Ведущий хлопает в ладоши. По хлопку участник прекращает свое движение и
повторяет то, которое делал до хлопка его сосед слева. Ведущий хлопает, пока
движения не обойдут круг и вернутся к своим «хозяевам». Если кто-то из
участников пропустил движение, отвлекся, упражнение начинается сначала. Если
все движения вернулись к участникам, группа поднимает руки вверх и громко
говорит: «Мы – команда!»

Упражнение «Доброе
тепло»
Ведущий. Это упражнение
называется «Доброе тепло». Встаньте в круг и нежно возьмитесь за руки. От меня
вправо пойдет «тепло», то есть я легонько пожму своему соседу справа руку, он –
следующему, и так по кругу. Давайте попробуем.
А теперь то же
самое, но с закрытыми глазами. Посмотрим, как группа дружно сработает.

Упражнение
«Волшебная подушка»
Ведущий. Я принесла
волшебную подушку. Каждый по очереди может на нее сесть и рассказать нам о
каком-нибудь своем желании. Тот, кто сидит на подушке, будет всегда начинать
рассказ словами: «Я хочу...» Все остальные будут внимательно его слушать.

Игра «Путешествие
в темноте»
Для этой игры
потребуются кегли и повязки на глаза по количеству участников. Игра командная.
Кегли расставляются «змейкой» перед каждой командой. Команды, взявшись за руки,
с завязанными глазами пытаются пройти дистанцию, не задев кегли. У чьей команды
окажется меньше сбитых кеглей, та и победит в «путешествии». Сколько не сбитых
кеглей - столько очков.
Построение графика
эмоциональной значимости событий
Ведущий. Я предлагаю вам
построить график эмоциональной значимости событий вашей жизни от рождения до
сегодняшнего дня.
На горизонтальной
оси отметьте события жизни в хронологическом порядке. Оцените качество и
интенсивность своих переживаний по поводу каждого из них. Негативные чувства
отметьте ниже горизонтальной оси, позитивные — выше. Чем сильнее чувства, тем
дальше от горизонтали они находятся. Соединив поочередно точки, получаем
индивидуальные графики. На эту работу вам дается 15 минут.
Работа в парах
Ведущий. Выберите себе в
пару человека, с которым хотели бы поделиться своими мыслями по поводу
предыдущего упражнения. Обсудите графики друг друга, помогите своему партнеру
сформулировать не менее пяти позитивных последствий тех событий, которые
отражены на графике как самые низкие его точки.

Упражнение
«Японский диалог»
Ведущий. В японском языке
нет слова «нет». Если японец не хочет выполнять чью-либо просьбу, он будет
говорить о чем угодно, но не даст прямого отказа. Хотите узнать, каково это?
Разбейтесь на пары. Один в паре – японец, другой – европеец. Европеец просит
японца о чем-то очень важном. Задача японца – отказать, не говоря об этом
прямо. В завершение европеец должен поблагодарить собеседника.
Вопросы для
обсуждения:

«Европейцы»,
     с каким чувством вы благодарили своего партнера?
«Японцы», что
     услышали вы в этих словах благодарности?

Упражнение «Да» и
«Нет»
Ведущий.
Разделитесь на две команды. Одна команда будет общаться только с помощью слова
«да», а другая – с помощью слова «нет». Произносить слова можно с разной
громкостью, интонацией, мимикой. Поэкспериментируйте, найдите наиболее
комфортное для вас сочетание. Через три минуты вы поменяетесь ролями.
Упражнение
проводится в свободном движении под ритмичную музыку. При обсуждении возникших
во время него чувств неизменно всплывает тема внутренних запретов на просьбу,
которые нельзя оставить без комментариев.

Игра «Передача
ритма»
Цель: игра, помогающая
начать или закончить групповую работу.
Время проведения: 10 минут.
1.     Участники
усаживаются в тесный кружок на полу или на стульях.
2.     Участники легко
держат друг друга за руки.
3.     Каждый один раз
сжимает руку своего соседа справа.
4.     Ведущий говорит
участникам примерно следующее: «Сжатые руки – сигнал, который мы будем
использовать в игре. Игра начинается, когда я пожму руку своего соседа справа.
Когда он почувствует пожатие, то должен передать его направо своему соседу. Так
рукопожатие проходит слева направо по кругу, пока не вернется ко мне. В первый
раз мы можем работать совсем медленно и спокойно. Вы можете не торопиться
передавать рукопожатие дальше».
5.     Когда первый раунд
завершен, можно предложить участникам закрыть глаза и играть так дальше. От
раунда к раунду предлагать слегка ускорять темп игры.
6.     В заключение
участники должны сильно сжать руки обоим своим соседям и потом открыть глаза.
Варианты для
ведущего:
«Многократные
импульсы»: после того как Вы отправили рукопожатие, пошлите вслед за ним
второе. Это побудит группу еще больше сконцентрироваться.
В группе из
двенадцати человек Вы можете успеть отправить порядка пяти «импульсов», пока
первое рукопожатие не вернется. В более многочисленной группе одновременно
можно пускать еще больше импульсов. Проверьте, сколько импульсов к Вам на самом
деле возвращается. Попробуйте одновременно отправить по импульсу в оба направления.

Упражнение «Письмо
хозяину тела»
Наше тело нам
может рассказать нашу историю, мы можем сделать модель нашей истории, это может
быть или 3-х мерное изображение, или рисунок. Ранняя депривация, ранние детские
травмы остаются в нашем теле и влияют на формирование мозга, наше тело помнит
все наши истории.
Инструкция:
изобразите в
рисунке какую-либо вашу часть тела, с которой вы бы хотели поговорить.
Изобразить можно в рисунке или 3-D.
Пусть изображенная
часть тела напишет письмо своему хозяину тела о том, как ей живется, как с ней
обращаются, можно написать четверостишие об этой части тела.
Прочесть
написанный текст в парах-тройках, обсудить.

Упражнение
«История героини»
Задание
1.
§
а)
представьте себе героиню сказки, фильма, мультфильма – опишите ее, дайте ей
имя, скажите где она живет.
§
б)
подумайте какой исключительной особенностью обладает ваша героиня.
§
в)
какой инструмент силы или власти у нее есть.
§
г)
какой у нее есть помощник, сподвижник, есть ли у него особые свойства.
2.     На второй
половинке листа рисуем нашу героиню и ее помощника, если есть.
3.     Разбиваемся на
новые пары или тройки и от лица героини на картинке рассказываем по п. 1. (7
минут на 1 участника)
В тройках-парах
слушатели задают вопросы:

в какой
     момент вы слились с героиней-героем?
о чем для вас
     говорит выбор того или иного героя-героини?
чего избегает
     ваша героиня?
обладает ли
     герой или героиня какими-либо энергиями или свойствами, которые в реальной
     жизни и реальных обстоятельствах вы бы могли использовать.

Упражнение «Кто ты
для меня?»
Участники
становятся в шеренгу, первый стоящий закрывает глаза начинает за руку
здороваться с другими участниками, его задача при этом сказать: взрослый,
родитель, ребенок. Обсуждение в кругу ощущений от этого упражнения, для кого
большинство участников было взрослый? Родитель? Ребенок? Обсуждение как мы
обычно чувствуем и ведем себя с другими людьми, как часто чувствуем себя по
отношению к другим детьми, взрослыми или родителями. Обратная связь.

Упражнение
«Карнавал масок»
Цель: самопринятие,
раскрепощение.
Процедура. Участники
разбиваются на группы по 3-4 человека и садятся кружками. Все участники каждого
кружка в течение 5 минут одновременно строят рожи друг другу.
Затем по очереди
каждый в течение 2-3 минут строит рожи всем остальным. Задача остальных участников:
помочь выбрать самую удачную. На последнем этапе вся группа собирается в один
большой круг и по очереди каждый участник демонстрирует всем самую удачную
рожу.

Упражнение
«Падение на руки»
Цель: получение
позитивного опыта, связанного с доверием; преодоление возможных страхов;
формирование доверия процессу.
Процедура. Для выполнения
этого упражнения необходима высокая устойчивая поверхность (тумба, стол и
т.д.). Участники встают перед ним и крепко сцепляют руки, а один участник
падает им на руки.

Упражнение
«История игрушки»
Ведущий. Рассмотрите
предметы, расположенные на столе. Выберите тот, который по каким-либо причинам
кажется вам близким, похожим на вас. Рассмотрите его внимательно, пощупайте,
почувствуйте материал, из которого он сделан. Придумайте небольшую историю
предмета – от его рождения (создания) до сегодняшнего момента. Расскажите эту
историю от первого лица – так, как будто этот предмет говорит вашими устами.
По ходу рассказов
каждому предмету надо задать вопрос: «На что или на кого тебе приходилось в
жизни обижаться?»
Это упражнение
позволяет снять напряжение, пробудить творческий потенциал. В то же время
участники часто сами замечают проективный характер своих рассказов, анализируют
проявившиеся в них личностные особенности переживания обиды.

Упражнение
«Спасибо за приятный день»
Ведущий. Пожалуйста,
встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой
церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и благодарность друг
другу.
Игра проходит
следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему,
пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!» Оба становятся в
центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий ребенок, берет за
свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за
приятный день!»
Таким образом,
группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки.
Когда к вашей группе присоединится последний человек, замкните круг и завершите
церемонию безмолвным троекратным крепким пожатием рук. Этим игра и завершается.

Упражнение
«Сладкая проблема»
Ведущий. Выберите себе
пару и сядьте напротив друг друга. Между вами я положу на салфетку одно
печенье. Пожалуйста, пока его не трогайте. Дело в том, что вам с партнером надо
решить одну проблему. Вы можете получить печенье только в том случае, если ваш
партнер по доброй воле отдаст его вам.
Пожалуйста,
помните об этом правиле. Сейчас вы можете начать говорить, но помните, что вы
не имеете права просто так взять печенье без согласия своего партнера...
А теперь я дам
каждой паре еще по одному печенью, обсудите, как вы поступите с печеньем на
этот раз?
А теперь давайте
обсудим, что у нас получилось. Это хороший пример сотрудничества. Расскажите,
что вы сделали с первым печеньем, что со вторым?

Упражнение
«Контакт масок»
Процедура:
Все участники
рисуют себе маску. Она может быть сколь угодно странной, забавной, мрачной, как
кому захочется. Если кому-то очень трудно придумать маску, то допускается
изготовление простой черной маски: два кружка с прорезями для глаз. После
изготовления масок все садятся в круг. Ведущий становится в центр круга,
закрывает глаза и начинает медленное вращение, вытянув руку (указательный палец
в виде «стрелки»). Когда он остановится и откроет глаза, «стрелка» будет
указывать на кого-то из собравшихся: с этого человека и начинается обсуждение.
Каждый (в любом порядке) должен высказать свое мнение о маске на обсуждаемом
человеке: интересна ли маска и чем; подходит ли она этому человеку (с
субъективной точкой зрения того, кто высказывается); какие особенности
характера обсуждаемого человек отражены в этой маске; какие особенности своего
характера человек (по мнению говорящего) хотел бы скрыть с помощью этой маски;
какая маска, по мнению говорящего, лучше подошла бы к обсуждаемому человеку
(литературного героя, какого-то зверя, героя фильмов, исторического лица и
т.п.). Ведущий должен следить, чтобы высказались все. После обсуждения первого
человека в маске, переходят к следующему (например, двигаясь по часовой стрелке)
и т.д. Этот этап занятия не должен продолжаться более часа, после чего
разговоры на тему масок прекращаются. Затем ведущий говорит: «В повседневном
общении мы тоже иногда носим маски, только маски не из бумаги, а из мускульного
грима – из особого выражения лица, позы, тона. Сейчас мы посмотрим, что это
такое». Участники усаживаются в круг, в центр круга выкладываются (тестом вниз)
семь карточек (если участников больше, то дублируются карточки 2-6).
1.     маска
безучастности;
2.     маска прохладной
вежливости;
3.     маска высокомерной
неприступности;
4.     маска
агрессивности («попробуй не послушай меня»);
5.     маска послушания
или угодливости;
6.     маска деланной
доброжелательности или сочувствия;
7.     маска
простодушной-чудаковатой веселости.
Все, наугад,
выбирают себе по карточке и читают свой текст. По порядку следования номеров
карточек каждый должен продемонстрировать доставшуюся ему «маску»; надо
придумать ситуацию, в которой пришлось бы одеть эту маску, и разыграть сценку
этой ситуации... Например, кому досталась «маска безучастности», можете
изобразить сценку: «Он оказался в купе с ссорящейся супружеской парой, по
соображениям такта ему приходится делать вид, что он ничего не видит, и не
слышит». После чего группа оценивает, НАСКОЛЬКО человек сумел изобразить на
лице необходимую «маску». Затем переходят к следующей сцене. В заключение
обсуждают: «Что мне дало это задание? Кому дается «маска» в ходе общения и
почему некоторым трудно удержать эту «маску»? Какие переживания возникали во
время задания?».

Упражнение
«Наводка»
Участники разбиваются
на две команды, каждая команда придумывает несколько слов, которые записывает
на отдельных листочках бумаги, затем из чужой команды выбирают человека,
которому дают прочитать «слово» и он должен жестами объяснить своей команде,
что это за слово, а команда должна угадать это слово, затем выбирается другой
человек из чужой команды, который «показывает» новое слово. Сравнивается, какая
команда быстрее и правильнее отгадывала слова.

Упражнение
«Просьба и отказ»
Ведущий. Требовать, а не
просить – модель, сформированная в детстве. Сталкиваясь с чрезмерной
требовательностью взрослых, получая травматический опыт отказа, ребенок ищет
способы защититься от болезненных переживаний. Один из таких способов – надеть
маску, спрятав под ней живую душу. Один психолог назвал эту маску Свином. Как
вы думаете – почему? Я вам предлагаю рассмотреть этого Свина поближе, чтобы
знать, как с ним можно справиться.
Участникам
предлагается завершить высказывания-запреты Свина, используя схему на листе
ватмана.
Вот примеры запретов,
которые приводят старшеклассники:

«Не проси о
     помощи, потому что тогда тебя перестанут уважать»;
«Не проси о
     помощи, потому что у людей и так много проблем, лучше помоги кому-нибудь
     сам»;
«Не проси о
     помощи, люди должны сами увидеть, что ты в ней нуждаешься, если они не
     слепые»;
«Не проси о
     любви, потому что это могут использовать против тебя же самого»;
«Не проси о
     любви, любовь надо заслужить»;
«Не проси о
     прощении, потому что надо до конца отстаивать свою правоту»;
«Не проси о
     поддержке, потому что это – проявление слабости, а слабых никто не любит»;
«Не проси о
     заботе, потому что это эгоистично. Кто ты такой, что о тебе должны
     заботиться?».

В процессе
формулирования этих суждений участники сами отмечают их иррациональность. И
если предыдущая работа с требованиями проведена качественно, то это упражнение
проходит очень живо и весело, участники сами используют приемы
рационально-эмотивной психотерапии, продемонстрированные ранее психологом.

Упражнение
«Эстафета хороших известий»
Ведущий. Я хочу, чтобы
каждый из вас рассказал о чем-нибудь приятном, что случилось с ним вчера (на
этой неделе). Причем, пока вы говорите, теннисный мячик находится у вас в
руках. Когда вы закончите рассказывать, передайте эстафету хороших известий, то
есть передайте мячик соседу, и так по кругу.

Упражнение
«Опишите друг друга»
Два человека стоят
или сидят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, лицо, одежду
другого. Выясняется, кто оказался точнее при описании друга.

Упражнение
«Хрустальный шар»
Из «волшебной»
коробочки ведущий достает хрустальный шар, затем просит участников, передавая
его по кругу, рассказать о том, как они себя чувствуют.

Игра «Хоровод»
Цель: развитие чувства
общности, выразительности движений, снятие напряжения.
Возраст: дошкольный.
Описание игры: Дети встают в
круг и по команде воспитателя показывают, двигаясь друг за другом, печального
зайчика, злого волка, сердитого медведя, задумчивую сову, виноватую лису,
счастливую ласточку.

Игра «Хоровод
сказочных героев»
Цель: развитие выразительности
движений, раскованности, групповой сплоченности.
Возраст: дошкольный.
Описание игры: Дети, двигаясь
по кругу, подражают ребенку, который находится в центре и изображает
какого-либо сказочного героя, выбранного им по собственному желанию или по
подсказке педагога (например, Буратино).

Упражнение
«Путаница»
Цель: Выявление
степени групповой сплоченности. Настрой участников на взаимодействие.
Материал: Не требуется.
Проведение: Начинается с
работы в парах. Участникам предлагается совместно создать на полу 5 точек
опоры, затем – 6, 7. Это простое задание. Решение его, как правило, тривиально:
четыре точки опоры - это ноги двух участников, пятая – две соединенные руки.
Далее «разогрев» продолжается в малых группах по шесть человек. Им предстоит объединиться
и создать 4, 6, 9, 15 (16, 17) точек опоры на полу. После чего всем участникам
предлагается встать в центре условного круга, придвинуться как можно ближе друг
к другу, закрыть глаза и поднять обе руки вверх. Одной рукой нужно на ощупь
найти пару. Другая рука остается свободной. Затем арт-терапевт соединяет
свободные руки таким образом, чтобы получилась «путаница». Участникам надо
«распутаться» и образовать общий круг, не разрывая спонтанно образованные
«связи» друг с другом.
Это веселое
упражнение имеет глубокий смысл и замечательно настраивает на работу в группе,
задает доброжелательный тон.

Упражнение
«Гусеница»
Цель: Игра учит
доверию.
Проведение: Почти всегда
партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения
каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята,
сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться
по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего.
Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч.
Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в
цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках.
Таким образом, в
единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту».
Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует
движение «живой гусеницы».

Игра «Джунгли»
Цель: развитие наблюдательности,
выразительности движений, сплоченности.
Возраст: дошкольный.
Описание игры.
1-й вариант. Дети изображают
стадо животных, которые живут в джунглях, выполняя различные действия. Животные
гуляют по джунглям, едят, отдыхают, ухаживают за детенышами, ходят на водопой и
т.п.
2-й вариант. Дети выбирают
любое животное, которое живет в джунглях, и изображают его, гуляя по
воображаемым джунглям. Затем дети рассказывают, какие животные им встретились и
как они догадались, что это именно те животные, которых они назвали.

Упражнение
«Групповая социометрия»
Цель: Процедура дает
возможность каждому проверить точность, адекватность своего видения
взаимоотношений в группе, в частности, собственного места в ней. Кого он
поставил правильно, а с кем ошибся, и почему?
а) Каждый участник
в порядке свободной очередности, встает в центр, закрывает глаза, а все
остальные располагаются от него на таком расстоянии, которое символизирует
психологическую «дистанцию» по отношению к этому человеку. Каждый запоминает
свое место, затем «построение» разрушается.
б) После этого
участник открывает глаза и расставляет всех присутствующих так, как они, по его
мнению, могли бы расположиться по отношению к нему.
в) Затем член
группы занимает место, на которое он сам себя первоначально поставил.
Возможно
неоднократное применение этого упражнения.

Упражнение
«Разыгрывание ролей»
Участники группы
по предложению психотерапевта по очереди проигрывают некоторые свои
внутриличностные конфликты, которые ими до конца не осознаются, но очевидны для
окружающих. Например, если участник, не замечая этого, излишне часто
извиняется, говорит негромким голосом, смущается, то ему можно предложить
сыграть роль застенчивого, робкого молодого человека. При этом его просят
несколько утрировать именно те черты характера, которые у него особенно
выражены.
Если участник
осознает свое поведение и желает от него избавиться, ему можно поручить сыграть
роль человека с противоположными чертами характера, например Хлестакова или
Начальника, который разговаривает с подчиненными только в тоне приказания и
нравоучений.
Для разыгрывания
роли каждому участнику дается по 5-10 минут. Остальное время нужно оставить для
обмена впечатлениями.

Рисование
«Симметричные рисунки»
Цель: Умение работать
в паре. Умение сотрудничать.
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Материал: Бумага, цветные
карандаши.
Проведение: Дети вдвоем,
одновременно, пытаются нарисовать симметричный рисунок (солнышко, домик, дерево
и пр.)

Упражнение «Горячо
– холодно»
Цель: Развитие навыков
взаимодействия.
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Материал: Любой маленький
предмет.
Проведение: Дети делятся на
две команды. Одна команда в комнате прячет предмет. Водящий другой команды –
ищет. Команда помогает ему, издавая звуки разной степени громкости (мычат,
жужжат, зудят и пр. громко, если он находится рядом с предметом и тихо, если
далеко от предмета).

Упражнение
«Аэробус»
Цель: Научить детей
согласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное
доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и
спокойствие.
Проведение: Кто из вас хотя
бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе?
Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать
Маленьким Аэробусом? Остальные ребята будут помогать Аэробусу «летать». Один из
детей (по желанию) ложится животом вниз на ковер и разводит руки в стороны, как
крылья самолета. С каждой стороны от него встает по три человека. Пусть они
присядут и просунут руки под его ноги живот и грудь. На счет «три» они
одновременно встают и поднимают Аэробус с поля... Так, теперь можно потихонечку
поносить Аэробус по помещению. Когда он почувствует себя совершенно уверенно,
пусть закроет глаза, расслабится, совершит «полет» по кругу и снова медленно
«приземлится» на ковер.
Когда Аэробус
«летит», ведущий может комментировать его полет, обращая особое внимание на
аккуратность и бережное отношение к нему. Вы можете попросить Аэробус
самостоятельно выбрать тех, кто его понесет. Когда вы увидите, что у детей все
получается хорошо, можно «запускать» два Аэробуса одновременно.

Игра «Контакт»
Форма работы: общий круг,
сидя; свободное размещение в пространстве.
Инструкция: «Цель игры –
отгадать слово, которое задумал водящий; это всегда будет существительное в
единственном числе, не имя собственное. Водящий называет первую букву и можно
попробовать отгадать слово целиком или постараться сделать так, чтобы водящий
открыл другие буквы. Для того, чтобы водящий открывал буквы, вам нужно наладить
между собой контакты, а именно нужно сделать так, чтобы хотя бы два человека
одновременно сказали одно и то же слово на заданную букву, причем чтобы водящий
не догадался, что это за слово. Происходит это так: кто-то косвенно намекает
кому-то (или всем сразу) – через ассоциации, общие воспоминания и т.д., - что
за слово он имеет в виду (например, водящий загадал слово на букву «С», и
кто-то говорит: «Это круглое и съедобное»). Если кто-то понял, что человек
имеет в виду, то говорит: «Есть контакт!» и они вдвоем начинают одновременно
считать до десяти («раз, два, три, четыре...десять!») и произносят слово
(«Сыр!»). Если водящий не смог догадаться за то время, пока люди считают до
десяти (т.е. не сказал: «Нет, это не сыр!»), то он обязан открыть следующую
букву. Тот, кто угадал слово, становиться следующим водящим».

Упражнение
«Водитель машины»
Один из играющих
встает впереди с закрытыми глазами, изображая согнутыми в локтях и сцепленными
руками бампер машины. Второй управляет им сзади, изображая водителя машины.
Тот, кто изображает машину, не должен открывать глаза, проверяя, правильно ли
ведет «водитель», то есть полностью довериться своему партнеру по игре.
«Водитель» же должен вести свою «машину» аккуратно, осторожно, избегая
препятствий и не допуская «аварий». Музыкальное сопровождение может настраивать
«водителя» на заботливый, бережный лад, а может и провоцировать «крутые виражи»
и рискованные «маневры». Важно, чтобы ситуация у «водителя» была под контролем
и «машина» оказалась в целости и сохранности. В процессе игры партнеры меняются
ролями.

Упражнение
«Способность к искренности»
Это упражнение
предназначено для того, чтобы лучше узнать свои способности к искренности.
Проводится оно в парах в течение 15 минут.
«Выберите удобное
место. Сядьте лицом друг к другу. Посмотрите прямо в лицо друг другу.
Поделитесь друг с
другом действительно важным для вас: своими мыслями, чувствами. Когда
рассказываете, старайтесь говорить свободно. Осознайте ваши чувства и выразите
их. Осознайте, как изменяются ваши чувства. Поочередно поделитесь друг с другом
несколько раз».
Анализ: «Какие чувства
вы испытываете к своему партнеру после эксперимента?»

Игра-танец
«Лавата»
В припеве дети
ходят по кругу взявшись за руки и напевают:
Дружно танцуем мы
– тра-та-та, тра-та-та –
Танец веселый наш, это Лавата.
Своеобразным
запевом являются слова ведущего, например: «У меня ушки хороши, а у соседа
лучше!» В этом случае дети ходят хороводом, держа друг друга за уши. Каждый раз
ведущий дает новое «задание», и дети берут друг друга за локти, коленки, плечи,
голову и т.д. Чтобы игра состоялась, прикосновения не должны быть грубыми или
болезненными для партнеров.

Упражнение
«Паровозик»
Дети делятся на
две команды и встают в две шеренги, лицом друг к другу. С началом звучания
быстрой, веселой музыки первый ребенок обегает всю шеренгу, возвращается на
место и продолжает движение, но уже с прицепившимся сзади «вагончиком» –
следующим ребенком. «Паровозик» огибает уменьшающуюся шеренгу несколько раз,
пока не подцепит все «вагончики». Выигрывает команда, которая быстрее соберет
весь «поезд».

Упражнение «Семья»
Выбирается
участник, которому задается игровая ситуация: Мы все – это семья. Задача
выбранного участника – расставить остальных членов группы так, чтобы физическая
дистанция примерно соответствовала степени эмоциональной близости с ними, как с
членами семьи (могут быть «семейные сцены»).

Упражнение «Фигура
и фон»
Цель: развитие
осознавания.
Участники сидят в
кругу, ведущий читает инструкцию.
Ведущий: «На некоторое
время обратите внимание на какой-нибудь визуальный объект, например стул. Глядя
на него, заметьте, как он проясняется, вырисовывается на мутнеющем фоне
окружающего пространства и объектов. Затем обратитесь к какому-нибудь соседнему
визуальному объекту и понаблюдайте, как он, в свою очередь, «опустошает» фон.
Точно так же
вслушайтесь в какой-нибудь звук в вашем окружении и заметьте, как другие звуки
отходят в фон. Наконец, «прислушайтесь» к какому-нибудь телесному ощущению,
вроде внезапной боли («колет») или зуда, и заметьте, как и здесь остальные
телесные ощущения отступают на задний план».
После этого
терапевт проводит обсуждение упражнения, при этом особо выделяются два аспекта:
во-первых, процесс выполнения упражнения (как участники его выполняли и что при
этом чувствовали), а во-вторых, содержание (то, о чем участники говорили,
выполняя данное упражнение). Процесс выполнения упражнения более важен, чем
содержание, и иногда тренер может принимать решение проводить обсуждение только
процесса.
Также терапевт
просит всех участников по очереди рассказать о двух вещах, которым, с их точки
зрения, они научились, выполняя данное упражнение.

Игра «Крокодил»
Название связано с
тем, что объясняющий правила обычно загадывает первое слово «крокодил», затем
его показывает. Участники делятся на две команды (например, мужчины-женщины),
одна команда сообща и тайно загадывает фразу, затем выбирает игрока из другой
команды, и он показывает (без слов!) эту фразу участникам из своей команды, а
они стараются догадаться.
Желательно сначала
загадывать пословицу (это будет просто), а затем словосочетание посложнее. Этот
текст сообщается одному/двум представителям из противоположной команды. Их
задача – донести этот текст до своей команды, пользуясь только средствами
пантомимы: показывая телом, мимикой, движениями, любыми жестами и позами и чем
угодно по одному слову.
Команда отгадчиков
говорить может: она помогает вопросами и наводящими фразами, но их партнеры
могут только использовать тело и лицо и кивать головой «Да», «Нет».
Фразы не
обязательно должны иметь смысл.

Упражнение «Жизнь
без себя»
Ведущий: «Когда
забудешься, в первый момент кажется, будто застал мир, живущий без тебя.
Представьте сейчас, что жизнь идет без вас, сама по себе. Посмотрите на нее со
стороны... Теперь вернитесь к себе».
Анализ: «Изменился ли
мир в ваше отсутствие? Значимы ли вы в этой ситуации жизни? Как стать живым?»

Упражнение
«Совершение кругов»
Участнику
предлагается пройти по кругу и обратиться к каждому члену группы с волнующим
его вопросом. Например, выяснить, как его оценивают другие, что о нем думают,
или выразить собственные чувства по отношению к членам группы.

Упражнение
«Группа»
Все прогуливаются
по комнате, и кто-то выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. «Внимание! На
нас напали пещерные львы! (или что-либо другое)» После сигнала опасности
участники игры должны немедленно собраться в тесную группу, спрятав слабых в
середину, а затем хором произнести фразу: «Дадим отпор пещерным львам (или
др.)». Потом группа опять разбредается по комнате, и игра повторяется. Для успешного
проведения игры необходимо чтобы фразы произносились именно так, как сказано в
инструкции, и при этом с совершенно серьезным видом.

Игра «Дудочка»
Возраст: дошкольный.
Особенности игры и
ее воспитательное значение.
В предлагаемой
игре деловое сотрудничество достигается благодаря тому, что дети делятся на две
тесно связанные группы, при этом одна содействует успеху и радостным
переживаниям другой. Одна группа участников – музыканты (они играют на
дудочках); их роль подчеркивается словами народной потешки и заключается в том,
что они содействуют тем, кто пляшет (аккомпанируют им). Другая группа –
плясуны, которые вместе с воспитателем пляшут под эту музыку. Этот тип игрового
партнерства укрепляет взаимосвязь между участниками игры, приносит детям новый
опыт общения и новый уровень согласованности. В этой игре согласованность
определяется ролью и взаимозависимостью групп участников. Роли в игре меняются,
благодаря чему каждый ребенок то сам делает что-то для других, то получает то,
что делают для него другие. Так завязываются более близкие, межличностные
контакты. Новым в игре является и то, что ее правила более четкие, даже
жесткие, выраженные как требования к роли (вовремя включаться в исполнение,
соблюдать ритм мелодии и т.д.). Такого рода правила способствует тому, что
содействие друг другу носит преднамеренный, а значит, и более осознанный
характер.
Эта игра хорошо
вписывается в традиционные праздники, например в дни рождения детей, когда
наряду с традиционным «караваем» можно использовать и эту игру пляску.
Описание игры
Игре предшествует
короткая беседа. Воспитатель спрашивает детей, кто из них хочет поплясать и
можно ли плясать без музыки. Подведя детей к мысли, что плясать без музыки
труднее и не так приятно, воспитатель поет им песенку про дудочку, которая
вводит малышей в игровую ситуацию, показывает, как кулачки могут превратиться в
дудочку, если в них петь «ду-ду-ду». Тут же уточняется, в какой момент
включается дудочка.
После этого дети
разделяются на «музыкантов» и «плясунов». Музыканты занимают места на
стульчиках и освобождают место в центре для пляски. А плясуны собираются вокруг
воспитателя и все вместе выполняют движения под ту же песенку про дудочку.
Как без дудки?
Вот беда!
Ходят ножки
Не туда...
А как дудочку почуют –
Сами ноженьки танцуют. (2 раза.)
С первыми словами
песенки плясуны отходят назад мелкими шагами, постепенно выпрямляясь. Музыканты
в это время молчат. На словах про дудочку они включаются, а плясуны начинают
приплясывать, легко перебирая ногами и слегка поворачивая туловище то вправо,
то влево. Темп движений ускоряется. При повторении мелодии пляска повторяется.
Эта игра-пляска
запоминается путем подражания воспитателю. Поэтому важно, чтобы движения
взрослого точно совпадали с мелодией и текстом и правильно передавали их ритм.
При повторении последних фраз темп речи и движений ускоряется. Главное - чтобы
дети поняли смысл своих ролей (музыканты играют для плясунов) и чтобы
сохранялась атмосфера раскованности и веселья.
Игра может
закончиться общей пляской под любую народную плясовую мелодию.
В торжественных
случаях, например на дни рождения детей, можно заранее подготовить для
музыкантов картонные дудочки, вместе с детьми раскрасить их, а после игры
подарить именинникам.

Игра «Пустое
место»
Возраст: дошкольный.
Особенности игры и
ее воспитательное значение.
Эта игра
представляет собой вариант народной игры. В данной игре управление своим
поведением опирается не на воображаемую ситуацию, а на сознательно поставленную
и принятую цель, которая требует от ребенка мобилизации усилий. Это новый шаг
на пути формирования волевых качеств и овладения своим поведением. Игра
включает выбор партнера, это дает возможность ребенку осознать и выразить свое
предпочтение другому. Поэтому игра оказывает воздействие и на взаимоотношения
детей в группе. Вместе с тем игра содержит элемент соревнования (кто раньше
добежит и займет пустое место), что требует от ребенка способности вовремя
мобилизоваться на решение пространственно-двигательной задачи и на выполнение
правил поведения в совместной деятельности.
Описание игры
Перед началом игры
воспитатель спрашивает детей, любят ли они бегать и кто из них, по их мнению,
лучше всех бегает. «Давайте проверим, кто из вас умеет быстрее бегать».
Воспитатель предлагает детям взяться за руки и построиться в круг. Потом они
опускают руки и садятся на пол (если игра проводится в помещении) лицом внутрь
круга. Двигаясь за кругом, воспитатель произносит следующие слова, которые за
ним повторяют дети:
Огонь горит, вода
кипит, Тебя сегодня будут мыть, Не буду я тебя ловить!
На последнем слове
воспитатель дотрагивается до кого-нибудь из детей, предлагает ему встать,
повернуться лицом к взрослому, говорит: «Раз, два, три – беги!» – и показывает,
в каком направлении ему бежать позади круга, чтобы первым занять освободившееся
место. Воспитатель и выбранный им ребенок с разных сторон обегают круг.
Взрослый дает ребенку возможность первому занять пустое место и снова
становится водящим. Обходя еще раз детей позади круга, воспитатель дает им возможность
опять услышать и запомнить нужные слова и освоиться с содержанием и правилами
новой игры. Он выбирает кого-нибудь из детей, бежит с ним позади круга в
противоположные стороны, показывая, куда должен бежать ребенок. На этот раз
взрослый старается первым занять пустое место, а бежавший с ним ребенок
становится водящим. Теперь водящий сам выбирает себе партнера, с которым будет
бежать позади круга. Тому, кто первый займет пустое место, все хлопают в
ладоши. Так по очереди дети соревнуются друг с другом, и игра повторяется снова
и снова.
Правила игры
1.     Выбирать того, кто
еще ни разу не бегал.
2.     Бежать по кругу в
противоположные стороны.
3.     Тот, кто опоздал и
не успел занять пустое место, становится водящим.
Эта игра очень
проста. Она не требует большого пространства и может проводиться как на улице,
так и в помещении. Следует учитывать, что малышам трудно стоять долго на месте,
они утомляются, что проявляется в двигательном беспокойстве. Поэтому вначале
игру лучше проводить в помещении, усадив детей на ковер или на стульчики. Важно
удовлетворить желание каждого ребенка активно участвовать в соревновании. Не
менее важно приучать детей считаться не только с собой, но и с другими и
выполнять роль активных болельщиков в соревновании.
Учитывая, что
малышам бывает трудно выбрать себе партнера в соревновании, к тому же равного
по силам, воспитателю следует облегчить решение этой задачи, шепнув на ушко или
показав рукой, кого лучше выбрать.

Игра «Кто к нам
пришел?»
Возраст: дошкольный.
Особенности игры и
ее воспитательное значение
В этой игре дети
встречаются с новым условием игрового партнерства – им по очереди поручаются
роли какого-нибудь животного или птицы, которые они выполняют индивидуально.
Порученная роль и действия, посредством которых она выполняется, занимают
центральное место в игре. Это сразу улавливают дети и, как правило, загораются
желанием получить роль. Однако, как и в других играх, подобные роли поручаются
только в порядке очереди, которую определяет взрослый.
Поскольку
выполнение игровых действий особо привлекательно для малышей, оно поручается не
одному, а сразу трем детям, каждый их которых выполняет свой вариант роли
индивидуально. Игровые действия, связанные с выполнением роли, приносят большое
удовлетворение ее исполнителю: внимание других и радостный прием с их стороны
ему очень приятны. Для всех остальных детей это забавное зрелище и возможность
проявить свою догадливость; их участие в игре тоже является активным и
занимательным. Благодаря этому ожидание своей очереди не тягостно и для них происходит
естественно, без принуждения. Все это позволяет развивать организованность
детей и способствует их сближению. Игра не только приносит приятные новые
впечатления, но и обогащает игровой и социальный опыт детей.
Описание игры
Воспитатель
предлагает детям сесть на стульчики и сообщает, что сегодня к ним в гости будут
приходить разные животные, знакомые им, а они должны будут сами догадаться, кто
к ним пришел.
Взрослый вызывает
двух-трех детей (более смелых и находчивых), отходит с ними в сторонку и тихонько,
так, чтобы не было слышно остальным, сговаривается, какого «гостя» будет
изображать тот или иной ребенок, помогает каждому ребенку найти те движения,
которые может делать это животное, и те звуки, которые оно издает. Воспитатель
устанавливает, кто будет первым, вторым и третьим гостем. Вернувшись к
остальным детям, взрослый объявляет: «Вот идет первый гость. Кто к нам пришел,
покажись!» Первый гость приближается к детям и показывает себя. Если это
собачка, ребенок подражает ее лаю («гав-гав-гав») и машет сзади рукой, будто
хвостиком; если котенок – мяучит и ложится на ковер на спинку; если петух –
гордо поднимает голову, машет согнутыми руками-крылышками и громко кричит
«кукареку!»; если козочка – выставляет рожки и прыгает с криком «мэээ...». И т.д.
Дети отгадывают, какой гость к ним пришел, и приветливо принимают его. «Какая
замечательная собачка к нам пришла, какие у нее ушки, какой носик...»
Своей образной
речью воспитатель старается дополнить образ животного, активизировать
воображение всех участников игры и дает пример приветливого отношения к гостю.
Первый гость садится, а к детям подходит следующий.
После прихода и
встречи третьего гостя воспитатель подзывает к себе следующих троих детей и
распределяет между ними роли. Игра повторяется до тех пор, пока каждый ребенок
не побывает в роли гостя.
В дальнейшем при
повторении игры можно использовать новый вариант ее организации.
Игра может
начинаться с раздачи детям предметных картинок, на которых изображены знакомые
им животные или птицы (некоторые картинки могут повторяться). Положив свою
картинку на стульчик изображением вниз, дети по очереди подходят к воспитателю,
который напоминает ребенку, как говорит и двигается животное, изображенное на
его картинке, и помогает войти в роль. В остальном игра происходит так, как
описано выше.
В начале игры
следует вызывать более смелых и находчивых детей, которые смогут послужить для
всех примером. В каждой группе бывают застенчивые, неуверенные в себе дети,
которые стесняются отделиться от всех и выступать перед детьми. Чтобы помочь
таким детям выполнить активную роль, можно одновременно поручить эту роль и
другому ребенку, более смелому. Его участие воодушевит и заразит примером
робкого ребенка. Если ребенок решительно отказывается от роли гостя, не следует
его принуждать. Пусть он сначала понаблюдает за другими детьми и заразится
общей заинтересованностью. Возможно, это придаст ему смелости, и он преодолеет
свою робость. А для развития личности малыша это так важно!

Игра «Карусели»
Возраст: дошкольный.
Эта игра с давних
пор пользуется большой популярностью у всех дошкольников, чему способствует не
только то, что содержание игры напоминает детям катание на карусели, но и
своеобразие игровой ситуации. В игре удачно сочетаются такие важные элементы,
как движение, образное слово и способ взаимодействия между участниками.
Двигаясь одновременно и одинаково, в темпе, который задается текстом, дети все
вместе создают и переживают образ карусели, движение которой то ускоряется, то
замедляется. Общее переживание вызывает подлинный всплеск общего веселья,
которое, конечно же, сближает детей. Игра не только забавляет, но и учит
согласовывать свои движения с движениями соседей и с ритмом текста, что очень
полезно для развития слухового внимания и управления своими движениями.
Простота и краткость игры дают ребенку возможность охватить в сознании ее
содержание в целом и предвидеть ее повторение.
Описание игры:
Обратившись к
наиболее смелому и активному ребенку, воспитатель предлагает ему вместе
пригласить детей поиграть в новую игру. Взрослый берет ребенка за руку, ставит
впереди себя и вместе с ним начинает собирать в одну цепочку всех желающих
поиграть. Они вместе подходят по очереди к каждому из детей, называют его по
имени и спрашивают: «Сашенька, будешь играть с нами? Тогда прицепляйся к нам!»
Так собираются в общую цепочку все участники игры. Цепочка замыкается и
образует круг. «Сейчас мы все будем понарошку кататься на карусели, - говорит
воспитатель. - Повторяйте за мной и двигайтесь ровно по кругу, чтобы карусель
не сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу
вправо и произносят:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели, А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом! Побежали,
побежали, Побежали, побежали... Тише, тише, не спешите! Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза), Вот и кончена игра.
Карусель сначала
медленно движется в правую сторону, с нарастанием темпа речи движения
постепенно ускоряются. При словах «побежали» карусель меняет свое направление.
Темп движения постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все останавливаются
и кланяются.
Правила игры
1.     Крепко держать
друг друга за руки, чтобы во время движения круг не обрывался.
2.     Поворачиваться
лицом в сторону движения карусели.
3.     Подчиняться общему
темпу движения и дружно, хором произносить текст.
До проведения игры
воспитателю следует хорошо выучить текст и научиться произносить его, четко
меняя темп речи и движений, чтобы они совпадали. Это важно, потому что в этой
игре воспитатель дает детям образец движений и поведения. Успех этой живой,
веселой игры зависит от того, умеют ли дети крепко держаться за руки и
поворачиваться в ту или другую сторону, в которую движется круг (т.е. соблюдать
первое и второе правила). Если в группе есть вялые, ослабленные малыши, их
лучше поставить поближе к воспитателю или между более сильными детьми, поручив
им заботу о более слабом («Следите, чтобы он не упал с карусели»).
Эту игру особенно
хорошо проводить в разновозрастной группе, где старшие могут опекать младших, а
малыши – держаться за старших и гордиться своим участием в общей игре. Такие
межвозрастные контакты могут способствовать развитию гуманных отношений между
детьми.
Если дети еще не
умеют ходить по кругу, особое внимание нужно уделить выполнению первого и
второго правил. Если эти правила нарушают только отдельные дети, то учить их
следует индивидуально, чтобы не отвлекать остальных детей от игры. Если все
дети не умеют ходить по кругу, эти правила нужно напоминать при повторении
игры, используя игровой образ карусели, которая может сломаться. При повторении
игры следует активизировать воображение детей, используя образы настоящей
карусели.
Перед началом игры
также обязательно нужно проверить, крепко ли держатся дети за руки. Чтобы дети
не ссорились из-за места в кругу, нужно, чтобы они сами выбирали это место, а,
выбрав, уже не меняли его и не вырывали свою руку из руки соседа.

Игра «Любимое
блюдо»
Возраст: дошкольный.
Дети садятся в
круг вместе с психологом. Он спрашивает ребят, что они любят кушать больше
всего на свете. Каждый рассказывает о своем любимом блюде. Все вместе
эмитируют, что едят что-то очень вкусное, при этом улыбаются, гладят животики и
радуются. Потом каждый из ребят по очереди ложиться в центр круга и из него
готовят какое-то блюдо (суп, котлету, торт). Ведущий (кто-то из ребят)
предлагает, какое будет готовиться блюдо. Все по очереди добавляют в него
нужные ингредиенты и проделывают с ним необходимые манипуляции (раскатывают,
размешивают, обмазывают). В конце тот, из кого готовили обед, подходит к
каждому из ребят; они «пробует его на вкус» и нахваливают, говоря при этом,
например: «я съем у этого мальчика вкусное превкусное ушко – ам!»
Игра вызывает
положительные эмоции и сплачивает группу.

Упражнение
«Интервьюеры»
Цели:

Помочь
     участникам познакомиться друг с другом.
Включение
     участников в работу группы.
Поддержать
     или установить энергичный темп работы в группе.

Материалы:
1.     Бланк с пустой
таблицей, либо чистый лист на каждого участника.
2.     Ручка либо маркер
на каждого участника.
Ход работы:
Участникам
тренинга раздаются материалы и дается инструкция. Ведущий зачитывает какие-либо
определения касательно участников – это могут быть как внешние характеристики,
так и черты характера, род занятий, хобби, даты рождения и пр. Задача
участников собрать подписи тех к кому эти характеристики подходят.
Упражнение
выполняется на время. В зависимости от количества человек установите время из
расчета 20 человек – 40 минут. После выполнения участниками задания, проводится
обмен мнениями.
Инструкция:
Сейчас Вам
раздадут бланки на которых вы увидите таблицу. В каждую ячейку нужно будет
вписать характеристики, которые я вам назову. По одной на ячейку и так, чтобы
осталось достаточно места в ячейке. По моей команде вам нужно будет собрать под
каждой характеристикой подписи участников, у которых данная характеристика
имеет место быть. Вы можете свободно передвигаться по комнате, разговаривать с
другими участниками. Запрещается меняться бланками или делиться результатами
наблюдений. Помните, на выполнение упражнения вам дается NN минут. Если у вас есть
вопросы или вам что-то непонятно, то задайте вопрос сейчас. Если все понятно,
то давайте приступим. Начали!
Участники собирают
подписи
Стоп! Вернитесь
пожалуйста на свои места. Давайте обсудим, что у вас получилось.
Обсуждение
Если количество не
опрощенных участников достаточно велико, то можно продолжить упражнение.
Сейчас у вас будет
возможность познакомиться с теми, с кем вы не успели еще познакомиться и
поговорить с теми, с кем вы не успели поговорить. Торопитесь, у вас всего NN
минут.
Вопросы для обсуждения
(шеринг):

Что вам
     понравилось и не понравилось в этом упражнении?
Легко ли Вам
     было находить людей, подходящих под характеристики?
Сколько
     человек вы опросили?
Сейчас после
     того, как у вас уже появился опыт, что бы вы изменили в своей стратегии,
     чтобы опросить большее количество человек?
На что вы
     работали: на качество или на количество?
Есть ли
     участники к которым вы не успели подойти или опросить их? Если да хотели
     бы вы продолжить?

Заметки
Необходимо следить
за динамикой участников. Возможно знакомство закончится раньше, чем закончится
отведенное время. В таком случае, имеет смысл, спросить участников готовы ли
они продолжить упражнение и перейти к шерингу.
Если участники
ограничиваются сбором только внешних характеристик и останавливаются на этом в
ожидательной позиции - динамика резко падает. В такой ситуации лучше прервать
упражнение и обсудить происходящее. Затем возобновить упражнение.
Примерный список
характеристик:
1.     Внешние признаки:
§
Мужчина
§
Карие
глаза
§
Наличие
шнурков
§
Русые
волосы
§
Полоски
на одежде...
2.     Профессии, хобби
§
Продавец
§
Фотолюбитель
§
Филателист
§
Врач
§
Спортсмен...
3.     Даты
§
Родился
весной
§
Любимое
число больше 10
§
31
декабря ходит в баню
§
Любимое
время года осень
§
Справил
десятилетие свадьбы...
4.     Черты характера
§
Настойчивость
§
Лень
§
Хорошее
чувство юмора
§
Стеснительность
§
Любознательность...

Игра «Маяк»
Участники
двигаются по аудитории в хаотичном порядке.
Ведущий быстро
выкрикивает, то, что нужно делать участникам.
◾«Маяк» –
два человека, изображают маяк.
◾«Драим
палубы» – по одному изображают, что моют полы.
◾«Обед на
камбузе» – три человека, изображают, что кушают.
◾«Шлюпки на
воду» – четыре человека быстро гребут.

Тот, кто не успел
присоединиться, выбывает из игры.

Игра-танец
«Друзья»
Цель игры: сплочение
коллектива, развитие музыкального ритма, темпа.
Возраст: младший
школьный.
Содержание:
1.     Побежали побежали
парами скорей – парами взявшись за руку, бегут по кругу с подскоком
проговаривая или напевая эти слова;
2.     И друг другу
погрозили ссориться не смей – остановившись и повернувшись в паре к друг другу
лицом, каждый пальчиком как бы «грозит» что ссориться не смей;
3.     Хлопнули в ладоши
– выполняют хлопки, каждый ребёнок 1 раз
4.     Крепко обнялись –
обнимаются, пожимая друг друга в объятиях;
5.     Пару поменяли –
тот кто стоял во внутреннем круге остаётся на месте, а тот кто стоял во внешнем
круге переходит по кругу вправо к следующему ребёнку (меняя пару);
6.     За руки взялись –
поменяв человека в паре продолжают игру-танец сначала.

Упражнение
«Горячий стул»
В центре круга
ставится стул, на него приглашают сесть кого то из участников тренинга. Там
должны будут побывать все (по желанию). Когда первый доброволец найдётся и
займёт место, тренер предлагает остальной группе высказать свои впечатления и
мнения об этом человеке, сделать комплимент, высказать благодарность, сказать о
его положительных или отрицательных качествах либо сказать с кем или чем
ассоциируется этот человек и т.д.
Обсуждение: первый
участник рассказывает про то, как осмелился быть первым? Все делятся: легко или
тяжело было это сделать? Насколько тяжело или легко было высказываться о
человеке?

Игра «Переходы»
Встаньте в круг,
лицом к центру круга. Обратите внимание на цвет волос каждого из вас. Сейчас по
моей команде вам нужно будет сесть таким образом, чтобы крайнее правое место
занял участник с самыми тёмными волосами. Рядом с ним должен расположиться тот,
у кого волосы немного светлей, а крайнее левое место займёт тот, чьи волосы
окажутся самыми светлыми. По моей команде вам нужно будет сесть на
соответствующие места. Тот, кто, нарушает порядок, выбывает из игры. (Проводить
не более 3-х раз).

Игра «Водитель»
Участники свободно
перемещаются в помещении парами, при этом один участник находится за спиной у
другого, направляя его за плечи. Глаза направляемого участника закрыты, он
должен полностью доверять своему водителю в том, что их пара не столкнется с
другой. Через некоторое время ведущий просит пары поменяться местами. Если игра
получается, то ведущий просит прибавить скорость.

Детско-родительское
упражнение «Совместный рисунок»
Нарисуйте,
пожалуйста, на листе бумаги, держа один карандаш в двух руках (своей и ребенка)
вашу семью.
После того как все
закончили, каждая пара представляет свое произведение, ведущий предлагает
ребенку рассказать, как был нарисован этот рисунок, кто был инициатором
воплощенных идей, как происходила прорисовка тех или иных деталей.

Игра «Ладошки»
Встаньте напротив
друг друга в паре или сядьте удобно так, чтобы ваши руки могли встретиться.
Закройте глаза. По команде ведущего пусть ваши руки сначала найдут (1) друг
друга, затем (2) познакомятся, (3) проявят симпатию, (4) потанцуют, (5)
подерутся, (6) помирятся, (7) попрощаются. Всего задание занимает 5-7 минут.
Обсудить чувства на разных этапах.

Игра «Любит – не
любит...»
Цели: дать участникам
группы возможность предоставить товарищам обратную связь.
Размер группы: не важен.
Ресурсы: не требуются.
Время: от 10 минут до
получаса.
Ход игры
Группа разбивается
на две равные подгруппы. Один круг – малый – становится внутрь большого круга
лицом к его участникам. Таким образом, возникают пары игроков.
– Помните
старинное гадание на лепестках ромашки – «любит – не любит»? Каждому из нас
важно знать, как он воспринимается группой, насколько тесны его дружеские
связи...
Вам сейчас
представится возможность искренне ответить на вопрос о своем отношении к другим
участникам коллектива, узнать о том, как вас воспринимают товарищи.
Ромашка нам не
потребуется. Вместо этого условимся, что:

объятия –
     символ большой любви и симпатии;
пожатие руки
     – выражение близких дружеских чувств;
хлопнуть по
     ладони – «ты славный малый, но не более...»;
кивок головой
     означает для партнера – «я тебя воспринимаю нейтрально, без определенной
     симпатии и антипатии»:
опущенный
     большой палец руки – сигнал, который сообщает о том, что ваши отношения с
     человеком серьезно испорчены. Какая-то кошка между вами пробежала, и стоит
     задуматься о том, как найти пути для примирения.

После того как
разобраны и усвоены все условные сигналы, начинается игра. Участники малого
круга стоят на месте, а участники большого круга, по хлопку ведущего делают шаг
влево и оказываются перед новым партнером. Пара показывает друг другу код
приятия.
Если оба человека
раскрыли друг другу объятия – можно обняться, если оба подставили ладонь для
хлопка или протянули руку для пожатия, тогда происходит обоюдный обмен.
Если же уровень
приятия различен, то каждый лишь демонстрирует знак своего отношения, но не
навязывает товарищу его исполнение. Обменявшись сигналами, каждый участник пары
обдумывает полученную от партнера информацию. Вновь звучит хлопок ведущего,
большой круг осуществляет переход, и возникают новые пары, в которых
повторяется та же последовательность действий.

Упражнение
«Самоанализ»
Каждый участник
получает лист бумаги и делит его на четыре части. Дается следующая инструкция:
Дай 10 ответов на вопрос: «Кто я такой?». Сделай это быстро, записывая свои
ответы точно в той форме, в какой они сразу приходят в голову. Запиши их в
первый столбик. Во второй столбик запиши ответы на тот же вопрос, но так, как,
по твоему мнению, отозвались бы о тебе твои близкие (выбери кого-то конкретно).
В третий столбик запиши ответы на тот же вопрос так, как, по твоему мнению,
отозвался бы о тебе участник группы, сидящий слева от тебя.
Теперь сложи
листок так, чтобы не были видны твои записи, и передай соседу слева. Получив
листы, в оставшемся пустом столбике запиши 10 ответов на вопрос: «Кто такой тот
человек, который дал тебе этот лист?». После этого листы собираются ведущим и
перемешиваются. Поочередно зачитываются вслух характеристики из последнего
столбика, а группа должна определить, о ком идет речь (писавший молчит).
Обсуждается, насколько группа согласна с данным портретом. Затем листы
возвращаются участникам, и они сами сравнивают все четыре набора ответов,
анализируют их сходство и различия.
В заключение
дается домашнее задание: по окончании тренинга предложить своим близким дать 10
ваших определений и сравнить их с вашим предполагавшимся набором черт.
В качестве приема
организации обратной связи можно применить упражнение «Кто ты?». Каждому
участнику на спине крепится большой лист плотной бумаги. Каждый педагог должен
написать каждому хотя бы один ответ на указанный вопрос. После этого обобщенные
характеристики анализируются и обсуждаются в группе.

Игра «Я леплю из
пластилина»
Цели:

поощрить
     членов группы дать и получить обратную связь, необходимую для эффективного
     и доверительного сотрудничества;
развить
     лидерские качества, способность анализировать информацию о человеке,
     особенностях его поведения и характера;
проверить
     уровень открытости участников тренинга и степень их личной соотнесенности
     с группой.

Размер группы: желательно
небольшой. Группа 8-15 человек идеальна.
Ресурсы: желательно,
чтобы в комнате, где проходит тренинг, было большое – во всю стену – зеркало. В
идеале, кроме того, наличие у тренера видеокамеры или фотоаппарата, которые
позволят запечатлеть на пленку разворачивающееся действо и его результат.
Время: для группы
оптимальных размеров от 40 минут до полутора часов. Многое зависит от
готовности участников провести серьезную и детальную индивидуальную и групповую
аналитическую работу.
Ход игры
Участники группы
садятся в шеренгу. Участник, вызвавшийся быть скульптором, должен придать
товарищам позу и выражение лица, которые, на его взгляд, являются характерными
для них. Хорошо, если при этом есть возможность посадить участников перед
зеркалом, чтобы в результате работы скульптора каждый мог увидеть свое
отражение и понять, как он выглядит со стороны в восприятии одного из
товарищей.
После того как
этот этап пройден, скульптор получает возможность использовать шанс, данный
качеством материала – пластилином – изменить позы и лица игроков, какими ему
хотелось бы их видеть. Кому-то, предположим, он добавит в лицо веселости, у
кого-то разожмет надменно сомкнутые губы, расправит плечи у постоянно
стесняющегося и зажатого товарища, добавит дружелюбия тому, с кем у него не так
уж просто складываются отношения...

Игра «Только
вместе»
Цели: В ходе этой игры
дети получают возможность почувствовать то же что и партнёр. Для этого им необходимо
настроиться друг на друга. Лучше, если у детей будет возможность поиграть в эту
игру с разными партнёрами.
Инструкция:
Разбейтесь на пары
и встаньте спина к спине. Сможете ли вы медленно, не отрывая своей спины от
спины партнёра, сесть на пол. А теперь сможете ли вы точно так же встать?
Постарайтесь определить с какой силой вам нужно опираться на спину партнёра,
чтобы обоим было удобно.
Анализ:

С кем тебе
     вставать и садиться было легче всего?
Что было
     самым трудным в этом упражнении?

Упражнение «С
чужого голоса»
Цели:
◾потренироваться
в умении слышать, слушать, запоминать и воспроизводить информацию;
◾закрепить
навыки диалогового стиля общения в практике лидера, развить его эмпатические
возможности;
◾потренироваться
в «отзеркаливании» собеседника, пристройке.
Размер группы:
роли не играет, но все же лучше камерный состав (12-16 участников).
Ресурсы: не
требуются.
Время: зависит от
числа участников и их готовности к диалогу.
Ход упражнения
Вся команда
разбивается на пары. В течение пяти минут один из участников рассказывает
товарищу о себе в свободной форме. Следующие пять минут они меняются ролями.
Когда игроки в парах перезнакомились, все участники тренинга собираются вместе.
Начинается второй этап упражнения, в котором каждый из партнеров представляет
другого. При этом он говорит от первого лица, старается использовать жесты,
интонацию, мимику товарища, пытается войти в его образ и вести рассказ как бы
от его имени, т.е. должна возникнуть иллюзия самопредставления.
Завершение
Завершая
упражнение, интересно обсудить те чувства, которые возникли у участников в
связи с восприятием себя со стороны. Помогло ли «отзеркаливание» и партнерское
взаимодействие увидеть в себе самом что-то, на что раньше не обращали внимания?
Как слышится со стороны ваш голос? Как воспринимаются в зеркале действий
партнера ваши мимика, жесты, тон разговора? Что понравилось игрокам в такой
картинке, а что захотелось изменить?

Игра «Две группы»
Цели:

поощрить
     членов группы дать и получить обратную связь, необходимую для эффективного
     и доверительного сотрудничества;
развить
     лидерские качества, умение анализировать информацию о процессах,
     происходящих в группе.

Размер группы: желательно
небольшой. Группа 8-15 человек идеальна.
Ресурсы: не требуются.
Время: 15-20 минут.
Ход игры
Это задание
помогает участникам тренинга развить внимательность и логическое мышление. Один
из игроков – доброволец – выходит из комнаты. В это время группа договаривается
о признаке, по которому она могла бы разделиться на две подгруппы. Сначала
признак этот должен быть только визуальным. Скажем, в одном углу сидят люди,
носящие очки, в другом – нет. Или в одной группе – те, у кого на руке есть
часы, в другой – участники без часов...
После того как
разделение произошло, в комнату возвращается игрок, которому предлагается
проанализировать «картинку» и на основании увиденного сказать, какой признак
лег в основу распределения участников.
На продвинутом
этапе тренинга можно попробовать проводить разделение, основываясь на качествах
характера, общности интересов.

Детско-родительское
упражнение «Солнце любви»
Ведущий. Как много
сердечного тепла бывает загублено из-за неспособности понять другого и самого
себя. Скольких драм, больших и малых, не происходило бы, обладай их участники и
окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, и
это умение не дается матерью-природой. Самый большой дефицит, который
испытывают наши дети, – это дефицит ласки. Родители порой не находят времени,
забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так,
повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет
родителей быть чрезмерно суровыми с ними. Это задание позволит каждому из нас
проявить чуть больше ласки, внимания, любви.
Каждый участник
рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка (родителя).
На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих
детей (родителей).
Затем все
участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.
Родители и дети обмениваются листками – солнышками.

Упражнение
«Визитная карточка»
Цели:

потренировать
     способности к выявлению Я-концепции – реальной самоидентификации лидера;
развивать
     способности лидера соединять идеи из разных областей эмпирического и
     чувственного опыта;
тренировать
     такие лидерские качества, как подвижность мышления и навыки эффективной
     коммуникации;
способствовать
     тренировке умения излагать материал внятно и ярко.

Размер группы: желательно не
более 20 участников. Это связано не с возможностью проведения упражнения, а с
его эффективностью. Больший размер группы приведет к размыванию внимания и
ослаблению концентрации на партнере.
Ресурсы: по большому
ватманскому листу на каждого участника; для группы – фломастеры, ножницы,
клейкая лента, краски, клей, большое количество печатной продукции (рекламные
проспекты, брошюры, иллюстрированные журналы и газеты).
Время: около часа.
Ход упражнения
«Визитная
карточка» – серьезное задание, представляющее нам возможность стимулировать
самоанализ, самоидентификацию участника тренинга. Такая работа является
необходимым предварительным этапом для самоактуализации – вытаскивания из
пассива в актив поведения всех тех необходимых представлений, умений, навыков,
которыми обладает претендент на лидерство.
Это упражнение
отлично работает на начальной стадии тренинга, так как оно предполагает
знакомство участников группы друг с другом. Кроме того, условия работы потребуют
от участников многообразных и недирективных контактов с членами команды.
Сначала каждый
участник складывает полученный им ватманский лист по вертикали пополам и делает
в этом месте разрез (большой настолько, чтобы в образовавшееся отверстие можно
было просунуть голову). Если теперь мы наденем на себя лист, то увидим, что
превратились в живую рекламную тумбу, у которой есть лицевая и тыльная сторона.
На передней части
листа участники тренинга составят индивидуальный коллаж, рассказывающий о
личных особенностях игрока. Здесь, на «грудке», нужно подчеркнуть достоинства,
но не забыть и о качествах, которые, мягко скажем, не доставляют вам особой
радости. На тыльной стороне ватманского листа («спинке») отразим то, к чему вы
стремитесь, о чем мечтаете, чего хотели бы достичь.
Сам коллаж
составляется из текстов, рисунков, фотографий, которые можно вырезать из
имеющейся печатной продукции и дополнить при необходимости рисунками и
надписями, сделанными от руки.
Когда работа по
созданию визитной карточки завершена, все надевают на себя получившиеся коллажи
и совершают променад по комнате. Все гуляют, знакомятся с визитками друг друга,
общаются, задают вопросы. Приятная негромкая музыка - отличный фон для этого
парада индивидуальностей.
Завершение: обсуждение упражнения.

Как вам
     кажется, возможно ли эффективно руководить другими, не зная толком, кто ты
     сам есть?
Кажется ли
     вам, что в ходе задания вы смогли лучше понять, что вы за человек? Удалось
     ли вам достаточно полно и внятно создать свою визитную карточку?
Что было
     легче – говорить о своих достоинствах или отражать на листе свои
     недостатки?
Нашли ли вы
     среди партнеров кого-то, кто похож на вас? кто очень отличается от вас?
Чей коллаж
     запомнился вам больше всего и почему?
Как может
     подобный вид работы повлиять на развитие лидерских качеств?

Наше восприятие –
то зеркало, которое формирует наше впечатление о себе, нашу Я-концепцию.
Безусловно, окружающие нас люди (семья, друзья, коллеги) корректируют нашу
самоидентификацию. Иногда до такой степени, что представление о собственном Я
изменяется до неузнаваемости у человека, склонного воспринимать мнение со
стороны и доверять другим гораздо больше, чем самому себе.
Некоторые люди
имеют очень детально разработанную Я-концепцию. Они свободно могут описать
собственную внешность, умения, навыки, черты характера. Считается, что чем
богаче мое представление о себе, тем проще я могу справиться с решением
различных проблем, тем более спонтанным и уверенным буду в межличностной
коммуникации.

Игра «Групповой
портрет»
Цели:

предложить
     членам группы дать и получить обратную связь, необходимую для эффективного
     и доверительного сотрудничества;
развить
     лидерские качества, умение анализировать информацию о процессах,
     происходящих в группе;
проверить
     уровень открытости участников тренинга и степень их личной соотнесенности
     с группой.

Размер группы: желательно не
очень большой. Группа 8-15 человек для этого упражнения достаточна.
Ресурсы: не требуются, но
в идеале – видеокамера или фотоаппарат, которые позволят запечатлеть на пленку
групповой портрет.
Время: для группы
оптимальных размеров потребуется от 40 минут до полутора часов. Многое зависит
от готовности участников провести серьезную и детальную индивидуальную и
групповую аналитическую работу.
Ход игры
Эта методика,
носящая название «социальный атом», позволяет визуально отразить степень
контактов между членами того или иного формального или неформального
объединения. Для этого тот, кто готов быть ведущим, расставляет участников в
некую групповую фотографию, где дистанция между людьми – это метафорическое
отражение взаимопритяжения/отталкивания между ними.
Однако дело не
заканчивается отражением «внутреннего строения» команды. Ведущему будет
необходимо придать игрокам те позы и выражения лиц, которые, по его мнению,
характерны для них в период группового взаимодействия.
Задача эта совсем
не проста. Она требует и способностей к анализу, и большого творческого
потенциала, и определенной личной смелости – не всем товарищам по группе может
быть по душе отведенное для них место или предложенная ведущим поза, выражение
лица.
Когда группа
выстроена в желаемую композицию, ведущий присоединяется к ней, занимая свое
место, принимая соответствующую его представлению позу и выражение лица.
Хорошо, если есть
возможность сделать групповую фотографию, не забыв отметить, кто работал над
групповым портретом. Такой документ пригодится и тренеру, и группе, если он
сохранится в архиве.
Завершение: обсуждение игры.
Выясняем у членов
группы их отношение к тому, как они и вся группа выглядят в глазах товарищей.
Насколько объективно это мнение? Кому удалось, по их мнению, максимально
передать процессы, происходящие в группе?

Упражнение
«Реклама»
Цели:

освоить
     активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства;
развить
     самостоятельность, творческий подход к заданию, лидерские навыки в
     участниках тренинга;
поупражняться
     в способности убеждать – навыке, необходимом для лидера.

Размер группы: не важен.
Ресурсы: хорошо, если у
тренера будет возможность предоставить участникам упражнения листы ватмана,
краски, карандаши, фломастеры, куски цветной ткани, парики и другие
элементарные театральные атрибуты.
Время: 60-90 минут.
Ход упражнения
Это одно из очень
эффективных упражнений в создании атмосферы доверия, сотрудничества,
совместного творчества.
Группа разбивается
на пары. Важно проследить за тем, чтобы вместе оказались люди, как можно менее
знакомые друг с другом. Ведущий объясняет задание.
– Представьте, что
каждый из вас - член закрытого элитарного клуба. Естественно, что вы знакомы со
всеми его участниками, доверяете им, вам хорошо вместе. Раз в году двери клуба
открываются для всех. В этот день вы можете попытаться ввести в круг членов
клуба своих друзей. Для этого вам предстоит подготовиться и дать своему
товарищу такую рекомендацию, чтобы ни один из членов клуба не смог
проголосовать против приема новичка. Это нелегко, но возможно.
Как практически
будет проходить прием? Вы разбились на пары. Каждый из участников пары подумает
несколько минут и расскажет своему партнеру об одном своем положительном
качестве.
Качество это может
быть любым, но значимым. В свою очередь, рассказавший о себе выслушивает
историю своего партнера о том качестве, которое выделяет его среди других людей
и позволяет претендовать на прием в клуб. После того как вы поделились друг с
другом информацией о своем положительном качестве, вам придется поломать голову
над тем, каким образом представить перед членами клуба вашего товарища.
Отрекомендовать
его вы можете любым максимально эффектным способом. Например:

интервью,
     представляющее героя, в теле- или радиостудии;
рисунок,
     комикс, шарж с последующим театрализованным комментарием;
инсценировка,
     представляющая личные качества кандидата;
комментарий
     спортивного обозревателя (если ваш герой делает успехи в спорте и именно
     здесь проявляются его человеческие достоинства, упорство, надежность, сила
     воли), репортаж с выставки, концерта, конкурса (при условии, что
     достижения вашего героя проявляются именно в этой сфере деятельности);
стихотворение,
     песня.

Жанр рекламного
выступления не регламентирован. Все, чем богата ваша фантазия, может оказаться
удачным. Позаботьтесь лишь о том, чтобы избранная форма максимально отражала
содержание вашего представления. Еще одна важная деталь: рассказывая о
достоинствах человека, не забудьте назвать его имя!
Всем понятно
задание? Есть вопросы? Пары приступили к работе.
– Заканчиваем
знакомство с партнером. Уточните последние детали и приступайте к подготовке
своей рекламной пятиминутки. Через 20 минут объявляется общее собрание членов
клуба для обсуждения кандидатов.
Эти 20 минут
ведущий проводит в работе с участниками, переходя от пары к паре, стимулируя
работу над рекламой. Иногда придется посоветовать, какая форма будет наиболее
актуальна для рассказа о том или ином качестве, помочь преодолеть стеснение в
восхвалении пока что малознакомого человека перед другими малознакомыми людьми.
Нередко
вмешательство и поддержка режиссера потребуются даже на более раннем этапе,
когда участники пары рассказывают друг другу о своих достоинствах. Порой можно услышать
от молодого «актера»: «А я не знаю, какие у меня положительные черты!»
Выясняется, что
для многих проще определить, в чем они слабы, несовершенны, чем назвать
качества, которыми человек вправе гордиться. Иногда черты характера подменяются
названием достижений: «Я – лучший в классе ученик», «У меня – первое место в
городе по плаванию!» В таких случаях пробуем перевести достижения на другой
язык: что во мне помогло добиться такого яркого результата? Упорство? сила
воли? стремление довести дело до конца?
– Внимание,
объявляется минутная готовность! Просьба всем собраться в зале клуба на
церемонию представления новых участников!
Сейчас нам
предстоит познакомиться с новыми кандидатами. Если рекомендация, представленная
вам, уважаемые члены клуба, покажется достаточной и убедительной, прошу своими
аплодисментами высказать решение о приеме в члены клуба. А теперь я приглашаю
на сцену первую пару участников!
Завершение: После того как
все пары представили друг друга, выясняем, что дала каждому работа над заданием.
Отмечаем оригинальные идеи и удачные выступления, дружественность атмосферы и
важность поддержки.

Игра «Цветной
стул»
Цели:

подтолкнуть
     участников к необходимости самоанализа, развить их умение объективно
     относиться к себе и оценивать личностные качества и поведение по отношению
     к окружающим;
позволить
     каждому участнику группы получить личностную обратную связь;
практически
     отработать получение и предоставление обратной связи;
дать игрокам
     почувствовать важность двусторонней связи: лидер, член группы – группа.

Размер группы: не столь важен
(так как это упражнение предполагает участие всех проходящих тренинг), сколько
настрой даже большой по количеству людей группы на серьезную, откровенную,
вдумчивую работу и искренний разговор.
Ресурсы: один стул, доска/флип-чарт,
маркеры для записей.
Время: от получаса до
тех пор, пока участникам хватит желания и сил вести откровенный разговор друг с
другом.
Ход игры
Первый этап занятия – это
разговор тренера с группой о том, в чем смысл, преимущества и опасности обратной
связи.
Второй этап
Мы с вами
плодотворно обсудили проблемы получения и предоставления обратной связи.
Хочется надеяться, что все высказанное вами поможет каждому на следующем этапе
упражнения. Попробуем практически получить и предоставить обратную связь своим
товарищам в игре «Цветной стул».
Здесь, в центре
комнаты, я ставлю стул. В тренинге, в театре стул зачастую – отнюдь не
банальный предмет мебели. Это символ, метафора, образ. Вот и наш стул будет
выполнять особенные функции. Какие?
Есть известное
упражнение – «горячий стул», когда сидящий на нем выслушивает от товарищей
далеко не всегда приятные мнения о себе. Есть «стул золотой» – он предполагает
выражение симпатии и комплименты в адрес сидящего. Наш стул – «цветной». Тот,
кто сядет на него, получит возможность услышать от любого из участников группы
откровенное мнение о себе. Будьте готовы не только к «поглаживаниям», но и к
нелицеприятным вещам, к сложным вопросам.
У сидящего в
центре игрока тоже есть право на пять вопросов. Пять вопросов к товарищам – это
немало. Стоит хорошенько подумать, чтобы максимально полно реализовать свое
право не только на ответ, но и на попытку прояснить отношение к себе.
Хотелось, чтобы
каждый воспринял происходящее как акт дружбы и откровенности, а не как пустую
болтовню. Вдумайтесь в то, что для вас действительно важно в сидящем напротив
человеке. Что вы хотите узнать о нем, чем хотели бы с ним поделиться?

Упражнение «Личный
багаж»
Цели:

развить
     способности составления психологического портрета человека;
освоить активный
     стиль общения и развить в группе отношения открытости и партнерства;
помочь членам
     группы разобраться в себе, преодолеть внутренние барьеры, неуверенность,
     скованность.

Размер группы: не важен.
Ресурсы: бумага и ручки
для всех игроков.
Время: в зависимости от
количества участников.
Ход упражнения
Группа уже немало
времени провела вместе. Вы познакомились, узнали друг друга. Сейчас мы
попробуем определить, насколько хорошо вы стали понимать товарищей, их личные
качества. Представьте, что вскоре вам предстоит расстаться, и каждый готовит в
дорогу свой рюкзак. Это его личный багаж.
Мы будем собирать
рюкзак вместе. При этом договоримся класть в него не вещи, а личные качества
товарища. Поровну: те, которые мы в нем полюбили, и те, которые, как нам кажется,
могут ему в жизни помешать. Что положит в рюкзак товарища группа?
Есть у этой игры
еще несколько правил.
Первое: мы кладем в
рюкзак только те качества, свидетелями проявления которых мы стали во время
совместной работы.
Второе: мы не можем
положить в рюкзак качество характера, за которое не проголосовала вся группа.
Даже один человек из вас обладает правом вето. Группе придется переубедить его,
иначе спорное качество так и не попадет в багаж вашего товарища.
Примечание: для каждого
участника, которому группа помогла собрать личный багаж, составляем итоговый
список, указываем дату и ставим подписи членов группы. Этот лист торжественно
вручаем собранному в дорогу игроку.
Завершение

Что вам
     понравилось в игре?
Что заставило
     задуматься над тем, как воспринимает вас группа? Какие вещи, данные вам в
     дорогу группой, явились для вас неожиданностью?
Согласны ли
     вы с тем багажом, которым группа снарядила вас? Может быть, вы не готовы
     или не хотите прислушаться к мнению группы? Что из багажа вы хотели бы все
     же оставить?

Психотерапевтическая
техника «Роза в подарок»

Цель:
     расслабление участников и подготовка к завершению работы. Формирование
     чувства доверительных отношений в группе.
Упражнение
     выполняется стоя.
1 шаг.
     Ведущий группы проводит визуализацию, используя техники построения
     метафоры эриксоновского гипноза и визуализации символдрамы. Основные
     позиции наведения могут быть такими:
Встаньте
     удобно..., так, чтобы вы могли себе представить, что вы стоите с
     наибольшим удобством и, может быть, чувствуете самую удобную позу.
...Может вам
     не удастся почувствовать, стоя, расслабленность... и не захочется
     прикрывать глаза, и может, вы прикроете глаза...
Представьте
     себе, что в руках вы держите цветок, и этот цветок – роза...
Рассмотрите
     его, как следует, какого он цвета…какой величины...
Обратите
     внимание на то, как вы его держите, и что ощущают ваши руки...
Почувствуйте
     структуру стебля, его прикосновение к вашим пальцам...
Может быть,
     вы почувствуете, как пахнет ваша роза... и может вы ощутите нежное
     прикосновение своего цветка к своему лицу…потрогайте рукой бутон...
     снизу... проведите пальцами в образе по лепесткам,...
Почувствуйте...
     это ваша роза... Теперь, держа розу, откройте глаза и послушайте как вы
     будете дарить розу кому-нибудь из группы.

2 шаг. Ведущий группы
дает «инструкцию», после чего вся процедура «дарения» происходит.

«Каждый
     участник группы должен подойти к тому из группы, кому он хочет подарить
     свою розу. Описав ее подробно (форму, цвет, запах и все что он хочет и
     может сказать о своем цветке), скажет о своем чувстве, о котором сейчас
     легко говорить и хочется сказать, и о том чувстве, о котором говорить
     сейчас не хочется и говорить о нем трудно. Сказать это, тому, кому ты
     даришь розу. Так надо сделать друг за другом всем в группе».
3 шаг. После
     того как вы подарили друг другу розу. Надо эту розу нарисовать на листке.
     Вырезать из бумаги и составить на доске букет из этих роз. Каждый
     располагает розы так, как ему это кажется наиболее приемлемым.
4 шаг.
     Посмотрите на получившийся букет, какие чувства у вас он вызывает?
     Поделитесь, пожалуйста. Рефлексия.Начало формы

Упражнение «Я хочу тебе подарить...»
Цель: Формирование
чувства доверия в группе.
Ведущий группы
говорит, что сегодня каждый участник группы, может сделать другому и сам
получить необыкновенный подарок. Подарок этот может быть как реальным, так и
виртуальным. Задача каждого участвующего – принять подарок, поблагодарить
сказать «Спасибо» и самому сделать подарок одному из участников. Необходимо,
чтобы каждый подарил и получил подарок.

Упражнение
«Рассказ о группе»
Участники группы
сидят по кругу.
Тренер стоит в
центре круга.
Сейчас у нас будет
возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для
начала им буду я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто
обладает каким-то умением. Это умение он называет. Например, я скажу:
«Пересядьте все те, кто умеет водить машину», и все те, кто умеет водить
машину, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга,
постарается в момент пересаживания занять одно из освободившихся мест, а тот,
кто останется в центре круга без места, продолжит работу, Используем эту
ситуацию для того, чтобы больше узнать друг о друге. Кроме того, надо быть
очень внимательным и постараться запомнить, кто пересаживался, когда
называлось, то или иное умение. Это нам понадобится немного позже.
В ходе упражнения
тренер побуждает участников называть разнообразные умения, отмечая особенно
оригинальные и интересные.
После того как
названо примерно 8-12 умений, тренер останавливает упражнение и продолжает
инструкцию: «Сейчас у нас будет пять минут, в течение которых каждый напишет
рассказ о нашей группе, используя ту информацию, которую вы сейчас узнали о
каждом из нас».
Через пять минут
тренер предлагает каждому прочитать получившийся у него рассказ. При этом
тренер проявляет активность и при каждой подходящей ситуации дает участникам
группы позитивную обратную связь.
В ходе выполнения
упражнения происходит существенное изменение групповой атмосферы, появляется
эмоциональная свобода, снижается напряженность, столь характерная для начала
работы группы. Участники открываются порой с неожиданных, новых сторон. В опыте
нашей работы неоднократно встречались случаи, когда рассказ о группе был
написан в стихах, в виде репортажа, притчи, сказки и т.д.

Упражнение
«Способность к творчеству»
Участники группы
сидят по кругу.
«Давайте
познакомимся и сделаем это так: каждый будет называть свое имя и те свои
качества, особенности поведения, вообще все, что в нем есть такого, что
побуждает других людей к творчеству, созданию нового, к нестандартному,
креативному поведению. У нас будет время для того, чтобы подумать, и когда все
будут готовы, мы начнем знакомство».
Этот вариант
знакомства побуждает участников говорить о себе, что способствует сближению
членов группы, создает более доверительную атмосферу. Кроме того, появляется
много идей, которые в дальнейшем могут быть полезны при обсуждении
характеристик креативной среды.
Участники групп
тренинга креативности обычно говорят о том, что других людей побуждает к
творчеству, такие их особенности: любовь, интерес к людям; безоценочность;
отсутствие давления; энтузиазм, проявляемый в ситуациях создания чего-то
нового; готовность учиться у других и т.п.

Упражнение «Танец
змей»
Упражнение
направлено на работу c зажимами в теле, связанными с подавлением агрессии.
Участники находятся в кругу. Каждый участник рассказывает какая он змея
(описывает подробно). Затем все змеи начинают шипеть, сначала спокойно, потом
как можно громче и агрессивнее. Вдруг одной из змей кто-то сзади (тренер)
«наступает на хвост», она выпрыгивает в круг и показывает свою реакцию на то,
что ей кто-то наступил на хвост. Реакция должна быть максимально яркой. Так все
змеи должны это прожить. По окончании делимся впечатлениями, своими чувствами,
анализ в группе.
Упражнение «Давать
и получать»
Цели: С помощью этой
игры мы вводим один психологический закон: то, что мы миру дали, он возвращает
нам назад. Для детей важно выражать сочувствие не случайно – потому что
настроение подходящее, а с пониманием – если я что-то даю, то я и что-то
получаю в ответ.
Инструкция: Мы уже много
говорили о чувствах. Можете вы мне назвать два очень важных чувства? А больше?
Сейчас я хочу предложить вам игру, в которой вы сможете друг другу дарить
хорошие чувства. Когда мы дарим другому доброе чувство, то мы сами получаем
что-то. Назовите мне, пожалуйста, пару добрых чувств. Да, счастье,
удовольствие, любовь, радость, заботливость – это все добрые чувства.
Радоваться чему-то, видеть что-то прекрасное – это тоже очень хорошие
чувства... Не забыли ли мы еще какое-нибудь?
Теперь разойдитесь
по двое, встаньте друг напротив друга и слушайте меня внимательно – я вам
скажу, что вы будете делать. Сейчас мы настроимся на доброе чувство, которое
называется «расположение». Итак, сядьте на пол и посмотрите друг на друга.
Сядьте так, чтобы соприкасаться коленями... А сейчас закройте глаза и три раза
глубоко вздохните...
Подумайте о
чувстве, которое мы называем расположением. Где чувствуете вы в вашем теле, что
кто-то вас любит? Это где-то в животе... в груди... в голове... в руках?
Представьте себе, где в вашем теле живет расположение? Как оно выглядит? Это
какой-то цвет? А теперь представьте себе, что из того места, где вы его нашли,
вы его берете в руки и даете вашему товарищу. Просто представьте себе, что вы
это сейчас делаете... А теперь подумайте о том, что вы от своего партнера тоже
получили это расположение. Он же тоже сейчас передал его вам. Как это вам,
нравится? Теперь партнер дает еще больше расположения и получает еще больше
обратно. Почувствуйте, какое оно... Это хорошая мысль: расположение отдается и
расположение возвращается...
Теперь разок
глубоко вздохните и слегка пошевелите руками и ногами. Откройте глаза и
взгляните друг на друга. Если хотите, можете сказать своему партнеру:
«Спасибо». Возвращайтесь на свои места. Давайте обсудим, что вы чувствовали,
отдавая и получая расположение.
Анализ упражнения:

Как ты ощущал
     себя в этой игре?
Чувствовал ли
     ты, что отдаешь расположение?
Ощущал ли ты,
     что получаешь расположение?
Как прошла
     эта игра у детей, которые не были хорошими друзьями?
Какие
     возможности показать человеку свое расположение ты знаешь?
Как ты
     покажешь расположение животному... солнцу... своей маме... дню... своему
     другу?
Как ты
     заметишь расположение?
Чувствовал ли
     ты когда-нибудь, что дождь тебя любит... что твои ботинки тебя любят...
     что свет тебя любит... что взрослый тебя любит?
Почему
     расположение приходит обратно, когда мы его дарим?
Почему иногда
     приходится ждать, пока расположение не вернется?
Почему иногда
     расположение приходит обратно оттуда, откуда ты его не ждешь?

Упражнение «Забота
о животном»
Цели: В этой игре
у детей есть возможность идентифицироваться с существующим или воображаемым
домашним животным, о котором они должны заботиться. Такое вхождение в жизнь
иного существа развивает у детей способность к сочувствию.
Инструкция: Думали
ли вы когда-нибудь о том, что для вас в жизни самое необходимое? А как вы
думаете, что необходимо для жизни растению? А что – животному?
Мы все нуждаемся
друг в друге. Все, что живет, нуждается в каких-то веществах или живых
существах. Растениям нужна земля, чтобы они могли питаться. Яблоне нужны пчелы,
чтобы опылить цветы. Нам нужен воздух, чтобы мы могли дышать... Назовите мне
еще вещи, которые необходимы вам для чего-нибудь.
Теперь давайте
подумаем, как наши домашние животные нуждаются в нас. Кто из вас заботится о
домашних животных? Сейчас я хотела бы вам предложить одну воображаемую игру.
Представьте себе, что в вас нуждается собака, кошка, птичка или хомячок.
Сядьте поудобней,
закройте глаза и глубоко вздохните три раза...
Теперь представь
себе, что ты больше не ребенок, а какое-нибудь твое собственное домашнее
животное. Если у тебя нет дома животного, то представь себе то, которое ты
охотно завел бы... Представь себе, какое оно на ощупь – собака... или кошка...
или другой домашний зверек, который живет в вашем доме... Представь себе, что
ты и есть этот зверек. Вот ты обходишь свой дом или клетку. Представь, каково
это – сидеть в клетке в жаркий день, когда мех и так теплый. Как ты себя
чувствуешь, когда у тебя жажда? Ты с удовольствием попил бы воды? Иди к своей
миске. Есть там вода? Кто ее налил для тебя? А корм на месте? Кто тебя кормит,
когда ты голоден? Наконец, кто-то пришел, чтобы тебя покормить. Ты нуждаешься в
человеке, который дает тебе еду. Ты не можешь себе сам найти пропитание и воду.
Ты не можешь сам открыть кран или холодильник. Как домашнему животному тебе
нужен и сам по себе человек – чтобы играть с ним, чтобы он тебя погладил и
приласкал, чтобы он с тобой поговорил, погулял или выпустил из клетки... (30
секунд.)
Теперь подумай о
том, что ты как домашнее животное делаешь для человека, который о тебе
заботится. Как ты показываешь ему, что ты его любишь? Приглашаешь его поиграть?
Мурлыкаешь ему прекрасные песни? Даешь ему себя потискать и погладить? Ты
хороший друг?
А теперь ты снова
ребенок, ты здесь... Возвращайся назад, потянись немного. Открывай глаза и будь
снова здесь, бодрый и свежий. Давайте теперь поговорим о том, как мы нуждаемся
в наших домашних животных, а они – в нас.
Анализ упражнения:
◾Веришь ли
ты, что животные испытывают чувства?
◾Почему люди
ответственны за животных?
◾Есть ли у
вас домашнее животное, и кто за ним ухаживает?
◾Ты хотел бы
иметь дома животное?
◾Что дают
животные человеку?
◾Что даешь
ты пожилому человеку... своему другу... просто ребенку, такому как ты?
◾Почему люди
раньше, а порой и сейчас, верили, что некоторые животные священны?

Упражнение «Удержи
равновесие»
Цели: Эта игра
способствует развитию чувства доверия участников друг к другу и формированию в
группе атмосферы взаимной поддержки. Когда дети пытаются удержать равновесие,
поодиночке или в парах, им становится очевидно, что для этого необходимо
постоянно вносить некоторые коррективы в положение своего тела. При этом надо
быть очень собранными и внимательными.
Инструкция: Кто из вас хотя
бы раз балансировал, стоя на стволе дерева? Кто из вас хотя бы раз
балансировал, стоя на высокой каменной стене? Видели ли вы в цирке акробата,
который идет по тонкому качающемуся канату? Когда мы так балансируем, нам надо
быть очень внимательными и все время двигать руками и телом так, чтобы удержать
равновесие.
Встаньте,
пожалуйста, так, чтобы не мешать, друг другу, и приподнимите одну ногу.
Покажите мне, как вы можете не терять равновесия, помогая себе движениями рук и
тела.
Объединитесь в
пары и встаньте лицом друг к другу. Возьмите друг друга за руки или за локти.
Присядьте немножко, а затем вернитесь в исходное положение, так чтобы вес
одного партнера уравновешивал положение другого...
Попробуйте другие
положения, в которых надо уравновешивать друг друга: держитесь, друг за друга
только одной рукой, скрестите руки, попробуйте присесть и встать, держа спину
прямо...
Теперь сядьте на
пол друг против друга. Возьмитесь за руки и изобразите работу пилы...
Теперь
развернитесь и сядьте спиной к спине. Попытайтесь вместе встать, опираясь
только на спину партнера. Как только вам удастся встать, попробуйте таким же
образом сесть. Повторите это несколько раз...
Сейчас разойдитесь
по четыре человека. Двое становятся рядом, плечо к плечу. Двое других
прислоняются к ним спиной. Пары соприкасаются друг с другом лишь спинами.
Сядьте в таком положении вместе на пол, а затем попытайтесь встать.
Возможно, для того
чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет сцепиться руками и ввести
сигнал, обозначающий начало приседания.

Игра «Бег с
препятствиями»
Цели: Эта игра требует
большой сосредоточенности, поэтому не стоит проводить ее больше двух раз
подряд. Для проведения этой игры необходимо, чтобы в группе была доверительная
атмосфера. А водящему в этой игре потребуется много мужества. В конце игры
водящего ждет награда, он выдержит испытание на доверие и не будет оставлен
другими в беде. Детям очень нравится эта игра.
Материалы: Повязка на глаза
для водящего.
Инструкция: Разойдитесь по
комнате и сядьте на пол не очень близко друг к другу, так, чтобы расстояние
между вами было примерно полтора метра. Сейчас вы все будете Препятствиями. Но
к счастью – не молчаливыми: как только водящий, у которого завязаны глаза,
приближается к вам, вы жужжанием или напевом предупреждаете его.
Пройдитесь между
Препятствиями и объясните, что нельзя жужжать двум участникам игры
одновременно. Как только Вы отошли от одного Препятствия, то жужжать должен
тот, к которому Вы приближаетесь.
Все должны голосом
помогать водящему обойти помещение и нигде не удариться. Если водящий подошел к
какому-то из Препятствий слишком близко, то он услышит нарастающий звук и
сможет изменить направление. Водящий не должен останавливаться. Я тоже буду
внимательно присматривать за тем, чтобы водящий не ударился о стенку или
мебель. Кто хочет попробовать первым – идти, не видя Препятствий, «опираясь»
только на их голоса?
Анализ упражнения:

Как ты себя
     чувствовал, когда был водящим?
Был ли ты уверен,
     что все будут достаточно внимательны к тебе?
Удостоверился
     ли ты в этом в течение игры?
Было ли тебе
     в какой-то момент не по себе?
Что ты
     чувствовал, когда был Препятствием?

Упражнение
«Истории из жизни»
Цели: Каждый из нас
проживает свою единственную, неповторимую жизнь. Мы можем учить друг друга,
рассказывая приключения, в которые вовлекает нас жизнь. Когда дети слушают
истории из жизни своих товарищей, у них появляется шанс узнать об опыте,
который им самим, возможно, не довелось испытать. Может быть, перед ними
откроются новые жизненные перспективы, возможно, они заметят, что существует
разное отношение к одним и тем же переживаниям. Они учатся вживаться в чужой
опыт и понимать особенности переживаний другого. Они приобретут уверенность,
когда заметят, что трудности и счастье в жизни каждого человека странным
образом перемешаны. Использование «камня повествования» поможет детям
внимательно и терпеливо слушать, и заодно они поймут, что слушание само по себе
– одна из возможностей проявить к кому-то уважение и сочувствие. Мы рекомендуем
Вам проводить эту игру каждую неделю по 20-30 минут. Сначала можно договориться
о том, что каждый ребенок будет говорить недолго – по 2 или 3 минуты; Вы можете
взять для этого секундомер. Дети, которые пока не решились выйти и
рассказывать, смогут воспользоваться этим временем как дополнительным в другой
раз. Позже время можно будет удлинить. Дети от 12 лет могут общаться без
участия взрослого, в мини-группах по шесть-десять человек, если они уже
несколько раз сыграли всем классом и поняли структуру данной игры.
Дети очень ценят
подобные рассказы. Вы должны побеспокоиться о том, чтобы те, кто рассказывают о
себе, чувствовали, что их услышали и приняли.
Материалы: «Камень
повествования» – яркий поделочный камень, примерно с кулак размером, который
дети могли бы держать в руках как нечто особенное, «драгоценное». Кроме того,
Вам понадобится секундомер.
Инструкция: Сейчас мы будем
рассказывать друг другу истории из собственной жизни. Каждый, кто хочет, может
нам что-то рассказать. Если у кого-то из вас сегодня нет настроения что-то
рассказывать – это ничего. Посмотрите на этот камень. Это «Камень
повествования»... Лишь тот, кто держит его в руках, может говорить. Все
остальные очень тихо слушают. Мы будем слушать события, которые пережил кто-то
из нас. Чтобы как можно больше детей успели поделиться своей историей, каждый
должен постараться рассказать свою историю за две минуты. Я буду засекать время
по часам. И так как каждый из нас пережил множество историй, я предложу тему, с
которой мы начнем. Наша сегодняшняя тема: «Где ты родился и каковы твои самые
ранние воспоминания?»
Дальнейшие темы
для рассказов из жизни детей:
Сколько у тебя
братьев и сестер и сколько им лет? Что примечательного в каждом из них?
Расскажи о своих семейных
традициях.
Расскажи, что ты
особенно любишь в своей семье.
Что бы ты очень
хотел сделать всей своей семьей, что вы еще никогда вместе не делали?
Как твои родители
зарабатывают на жизнь?
Бывал ли ты на
работе у мамы и папы? Как это было?
Расскажи какую-нибудь
интересную историю о ком-либо из своих знакомых.
Расскажи о своем
достижении, которым ты особенно гордишься.
Расскажи
что-нибудь о своих домашних животных или о животных, живущих где-то в другом
месте.
Расскажи о
каком-нибудь особом семейном празднике.
Когда дети
освоятся с этими рассказами, они смогут дальше сами предлагать темы.
Анализ упражнения:
Было ли у тебя
ощущение, что другие тебя внимательно слушают?
Что ты испытывал
во время рассказа?
Что ты чувствовал,
когда слушал?
Переживал ли ты нечто
похожее?
Понимаешь ли ты
теперь кого-то из детей лучше?

Игра «Путь
доверия»
Цели: Это
классическая игра для всех возрастных групп. Она укрепляет доверие внутри
группы, а также развивает любознательность и тактильное восприятие. Ребенок –
«поводырь» может экспериментировать со своей ролью, при которой он частично
берет ответственность на себя, а частично – отдает своему партнеру. Между двумя
детьми, играющими в паре, могут измениться прежние впечатления друг от друга и
улучшиться отношения. В помещении должно быть достаточно места и множество
интересных объектов, чтобы их можно было потрогать, чтобы они при этом пахли
или издавали звуки. Очень хорошо проводить эту игру в теплое время года на
улице.
Материалы:
Маленький колокольчик и для каждого второго ребенка – повязки для глаз.
Инструкция:
Разойдитесь по двое. Я хочу вам предложить игру, которая называется «Путь
доверия». Заключается она в следующем: один из вас двоих надевает повязку на
глаза так, чтобы ничего не видеть. Второй будет ведущим. Когда ты ведущий – ты
должен провести «слепого» ребенка по помещению так, чтобы он чувствовал себя
спокойно и уверенно. Время от времени делай паузу, чтобы твой товарищ смог
потрогать различные вещи: большие и маленькие, гладкие и шероховатые. Ты можешь
провести его к месту, где предмет издает звук или запах. Только ничего не
говори при этом. Через пять минут я позвоню колокольчиком – тогда вы
поменяетесь ролями. А еще через пять минут я позвоню еще раз – и тогда вы
возвращаетесь обратно в круг, и мы поговорим о том, что вы пережили во время
прогулки. Перед началом договоритесь с партнером, как он вас будет вести: за
руку или как-то по-другому.
Для старших детей
Вы можете удлинять интервалы до десяти минут.
Анализ упражнения:
◾Как ты
чувствовал себя, когда был «слепым»?
◾Вел ли тебя
твой «поводырь» бережно и уверенно?
◾Знал ли ты
все время, где ты?
◾Нашел ли ты
что-нибудь любопытное, что интересно потрогать, понюхать или послушать?
◾Как ты себя
ощущал в роли поводыря?
◾Старался ли
ты привести своего партнера к тем местам, где ему точно что-то понравилось бы?
◾Что ты
делал, чтобы вызвать и укрепить доверие своего партнера?
◾Когда тебе
было лучше: когда ты вел или когда тебя вели?Начало
формы

Игра «Создание
статуи»
Цели: В этой игре
ребята работают по трое. Двое из них Скульпторы, а третий «кусок мрамора», из
которого будет сделана Статуя. Для того чтобы получилось настоящее
«произведение искусства», необходимо полное взаимопонимание и сотворчество
Скульпторов. Они должны побеспокоится о том, чтобы Статуя стояла уверенно и в
конце работы стала настоящим «произведением искусства».
Возраст: с 8 лет.
Инструкция: Разбейтесь по
тройкам. Двое из вас будут Скульпторами, а третий – «большим куском мрамора».
Он ложится на пол и закрывает глаза. Задача Скульпторов – сделать из него
прекрасную Статую. Вы сами должны решить, как будет выглядеть эта Статуя, как
она будет держать голову, в какой позе она будет стоять. Ребенок, из которого
делают Статую, должен стараться сохранить положение, которое ему придают. Когда
Скульпторы закончат свою работу, надо будет поставить Статую на ноги. При этом
Статуя должна очень сильно напрячь свое тело, чтобы оно было твердым и крепким,
как мрамор. Скульпторы аккуратно поднимают Статую верх и ставят ее на ноги.
Потом вы можете позвать меня, чтобы я могла полюбоваться этим «произведением».
Поскольку все не
смогут закончить работу одновременно, то освободившимся детям Вы можете дать
роль публики, чтобы они вместе с Вами осматривали «произведения искусства».
Попросите детей, которые были Статуями, хорошенько запомнить свою форму, чтобы
потом они могли показать ее всему классу. Когда все фигуры будут готовы, Вы
можете походить по «мастерским» и рассмотреть каждую Статую отдельно. Позже
повторите эту игру, чтобы дети могли сыграть в ней разные роли.
Анализ упражнения:

Что ты
     чувствовал, когда был Статуей?
Аккуратно ли
     обращались с тобой Скульпторы?
Доверял ли ты
     Скульпторам?
Понравилась
     ли тебе форма, которую тебе придали?
Что ты
     чувствовал, когда был Скульптором?
Доставила ли
     тебе удовольствие работа с «мрамором»?
Легко ли тебе
     было работать с твоим напарником?
Ты доволен
     Статуей, которая у вас получилась?
Какая Статуя
     понравилась тебе больше всех?

Игра «Аэробус»
Цели: В игре
«Аэробус» дети работают небольшими группами и должны действовать очень согласовано
– ведь Маленькому аэробусу надо придать чувство уверенности и плавного полета.
Когда Маленький аэробус почувствует, что он может доверять несущим его детям,
он закроет глаза и насладится полетом.
Материалы:
Шерстяное одеяло.
Инструкция: Кто из
вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в
воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас
стать Маленьким аэробусом? Остальные ребята класса будут помогать Аэробусу
«лететь». Хорошо, Петя, ты – первый Аэробус, который должен «лететь». Ложись
животом вниз на одеяло и разведи руки в стороны как крылья самолета. Теперь я
хотела бы, чтобы с каждой стороны Аэробуса встало по одному человеку. Присядьте
и просуньте руки под его ноги, живот и грудь. Один из вас должен медленно
сосчитать до трех, и тогда все сообща встают и поднимают Аэробус с поля...
(Подождите, пока дети поднимут Самолет.)
Так, теперь можно
потихоньку поносить Самолет по нашему помещению. Когда Петя будет совсем
уверенно себя чувствовать, он закроет глаза. Пусть Самолет совершит «полет» по
кругу и снова медленно «приземлится» на одеяло.
Когда Аэробус
«летит», Вы можете комментировать его «полет» и обращать особое внимание на
аккуратность и бережное отношение детей к водящему. Затем другие дети играют
эту роль. Вы можете попросить Аэробус самому выбрать тех, кто его понесет.
Когда Вы увидите, что у детей все получается хорошо, то можно будет «запустить»
два Аэробуса одновременно.
Анализ упражнения:
◾Как ты
чувствовал себя в качестве Аэробуса?
◾Доверял ли
ты тем, кто тебя нес?
◾Когда ты
начал чувствовать себя уверенно?
◾Как ты
чувствовал себя в качестве Носильщика Аэробуса?
◾Согласованно
ли работали Носильщики?
◾Кому из
детей ты охотно доверишь нести себя?Конец формы
Конец
формы

Упражнение «Доверие
и поддержка»
Цели: Если дети уже
приобрели опыт доверия в игре «Волшебный круг», то можно попробовать поиграть с
ними в эту игру. Для нее требуется объединение детей в группы по три человека.
Однако, необходимо продемонстрировать игру до того, как дети начнут играть в
тройках. Решите, пожалуйста, сами, готовы ли дети к этой игре, так как для
этого необходима ответственность и предельная сосредоточенность.
Инструкция: Я хотела бы вам
предложить игру, которая называется «Доверие и поддержка». В этой игре очень
важно, чтобы все могли положиться друг на друга – подобно акробатам в цирке,
когда они прыгают с трапеции на руки своим партнерам. Чтобы вы лучше поняли,
как мы будем играть, давайте один разок посмотрим. Мне нужны три добровольца,
один их них будет падать, а двое – ловить. Тот, кто будет падать, встает где-то
в полуметре от двух других и поворачивается к ним спиной. Он стоит очень прямо
и как бы затвердевает. Руки он разводит в стороны. Те, кто ловят, расставляют
ноги, чтобы занять самое устойчивое положение, и держат руки перед собой. Когда
ребенок начинает падать назад, те, кто ловят, должны как можно скорее
подставить свои руки, чтобы затормозить его падение. И затем медленно вернуть
ребенка в исходное положение. Все ли понятно?
Хорошо, тогда попробуйте
показать нам, как это происходит. Давайте еще раз...
Чувствуете ли вы
себя настолько уверенными, чтобы слегка увеличить расстояние между падающим и
теми, кто ловит? А теперь покажите нам, как вы сможете это сделать, если
поменяетесь ролями.
Когда все дети
поймут, как надо играть, они могут разбиться на тройки и попробовать.
Начиная играть,
соблюдайте два правила: тот, кто падает, должен развести руки в стороны, а те,
кто ловят, должны очень внимательно следить за тем, чтобы вовремя подхватить
его.
Поменяйтесь
местами так, чтобы каждый мог попробовать упасть. Нет ничего страшного в том,
что сегодня кому-то не захочется участвовать в игре. Возможно, у него появится
желание потом, когда мы будем повторять игру.
С десятилетними и
еще более старшими детьми, у которых эта игра хорошо получается, можно
попробовать также игру «Колыбель доверия». В этом варианте ребенок стоит между
двумя товарищами, которые его ловят. Он качается между ними, как стрелка
метронома, дети сначала должны стоять очень близко друг к другу, а потом
расстояние между ними можно будет понемногу увеличивать.
Анализ упражнения:

Что ты
     чувствовал, когда ловил товарища?
Вы с
     партнером согласовано работали?
Был ли ты
     уверен, что сможешь удержать падающего?
Что ты
     чувствовал при падении?
Потребовалось
     ли тебе мужество?
Хорошо ли
     тебя ловили?
Когда мы
     будем играть еще раз, кого ты выберешь для того, чтобы тебя ловили?

Игра «Волшебный
круг»
Цели: Эта игра
дает великолепный опыт взаимного доверия для всех возрастных групп. И обычно
каждый ребенок желает хотя бы один раз оказаться в центре волшебного круга.
Инструкция: Все
закройте, пожалуйста, глаза...
Представь себе,
что ты совсем малыш, примерно трех лет, и ты хочешь с каменной стены прыгнуть
на руки взрослым. Подумай минутку, кем должен быть этот взрослый: твоим папой,
мамой, дедушкой или бабушкой, твоим старшим братом? Посмотри со стены на
человека, который должен будет тебя поймать. Посмотри на его лицо, на
протянутые к тебе руки. У тебя достаточно доверия, чтобы покинуть надежное
место на стене и упасть на руки взрослому? Если достаточно, то можешь прыгать
(в своем воображении). Почувствуй, как ты оказался на руках взрослого, как
медленно тебя опускают, как ты снова встал на землю, твердо и прочно. Представь
себе, что ты смеешься, взрослый в ответ дружески улыбается. Возможно, ты
заметишь, что твое сердце бьется быстрее, чем обычно, потому что ты пережил
маленькое приключение...
Теперь снова
открывайте глаза и расскажите, что вы испытывали. Почему вы смогли довериться
этому взрослому? Откуда пришло к вам мужество? Что вы чувствовали, когда летели
по воздуху? Какого взрослого выбрал каждый из вас?
Теперь я хочу вам
предложить игру, в которой вам тоже очень понадобится доверие. Я покажу вам,
как в нее играть...
Пусть восемь детей
встанут в круг, достаточно близко друг к другу. Это – не обычный круг, а
волшебный. Он волшебный потому, что дети, которые стоят в кругу, будут делать
все для того, чтобы тот, кто стоит в центре, пережил удивительные приключения.
Кто из вас хотел бы первым встать в середине? Хорошо, Оля, дальше мы делаем вот
что: становись в центр точно по середине, ноги поставь вместе, держись прямо.
Все остальные, стоящие по кругу, поднимите руки на уровень груди. Когда Оля
падает в вашу сторону, вы должны ее поймать и осторожно вернуть в исходное
положение. Возможно, Оля захочет упасть в другую сторону, и там ее надо тоже
поймать и аккуратно поставить на место. При этом очень важно, чтобы ребенок в
центре стоял очень прямо, как будто он деревянный. Давайте попробуем...

Дайте ребенку в
центре попробовать свободно падать в разные стороны. (1 минута). Спросите его,
хорошо ли круг справляется со своей задачей, нет ли у него каких-нибудь
замечаний. В конце упражнения ребенок должен поделиться своими переживаниями.
Затем другие дети становятся в «волшебный круг». Было бы очень хорошо, если бы
каждый ребенок имел возможность сам подобрать для себя участников «волшебного
круга». Чаще всего бывает достаточно, если круг составлен из 45 детей. Спросите
ребенка в центре, не хочет ли он закрыть глаза? Пообещайте не участвовавшим в
игре детям, что потом они тоже смогут побывать в кругу.

Анализ упражнения:
◾Как ты себя
чувствовал в центре круга?
◾Каких детей
ты выбрал для своего круга?
◾Откуда ты
знаешь, что этим детям ты можешь доверять?
◾Что для тебя
было самым трудным?
◾Пробовал ли
ты закрыть глаза?
◾Что ты
чувствовал, когда был частью круга?
◾Было ли
тебе трудно удерживать ребенка, который был в центре?
◾Хорошо ли
вы справились со своей задачей все вместе?
◾Хотел ли бы
ты сам пойти в середину круга?

Игра «Мой друг
дерево»
Цели: Эта игра
особенно важна для ребенка, который чувствует себя не включенным в группу – это
может быть для него значительным опытом. В игре вся маленькая группа работает
на то, чтобы один ребенок получил, как подарок, удивительно прекрасное
переживание. Пожалуйста, не принуждайте никого участвовать в этой игре!
Инструкция: Каким должен
быть человек, чтобы вы ему поверили? К каким людям вы вообще питаете доверие? А
к каким вы испытываете недоверие? Знакомо ли вам такое: сначала вы не доверяли
кому-то, были недоверчивы, а позже появилось доверие? Только ли к людям мы
испытываем чувство доверия? Можем ли мы доверять и животным тоже? А растениям?
Камням? Земле?
Перед началом
следующей нашей игры я хотела бы рассказать вам короткую историю... Жила-была в
одной маленькой деревне девочка. Звали ее Катя. Каждый день она играла со
своими подругами в занимательные игры. Под конец одного длинного дня она так
устала от множества игр, что легла спать под величественным и прекрасным старым
деревом. Через несколько секунд она уже уснула. Старое дерево очень любило
Катю, так как она часто с ним разговаривала. И оно захотело сделать уснувшей
Кате чудесный подарок. Нежно опустило оно свои могучие ветви, приподняло ими
девочку и стало покачивать ее потихоньку так, что Кате начали сниться
удивительные сны... Все страхи от нее отступили, она чувствовала вокруг себя
надежную защиту и доверяла ей... Благодаря этим волшебным мягким покачиваниям
она во сне попала в свою любимую страну, где всегда светит солнце, и где дети
никогда не ссорятся... Когда пришло время ужина, старое дерево бережно опустило
девочку на мох и пощекотало ее тоненькой веточкой по носу так, что она
проснулась. И потом Катя всегда помнила об этом прекрасном переживании.
Кто из вас хотел
бы быть Катей? Хорошо, Саша, ты первый ребенок, которому будет также хорошо.
Ложись, пожалуйста, на спину и закрывай глаза. Разведи руки в стороны, ноги
вместе. Теперь нужно восемь детей, которые будут Ветвями дерева. Встаньте по
четверо с каждой стороны «уставшей девочки»... Ветви, вам надо подсунуть свои
руки ладонями вверх под Сашины ноги и спину. Я буду держать Сашину голову. Я
досчитаю до трех, и Ветви медленно встают с пола и, когда они встанут, мы будем
очень тихо вместе напевать песню слабого ветерка. Мы представим себе, что
ветерок тихо покачивает ветки тудасюда так, что Саша чувствует себя, словно на
качелях. (Ветви должны покачивать ребенка в медленном темпе. 60 секунд.)
А теперь мы хотим
аккуратно положить Сашу снова на пол. Держите руками голову и плечи Саши. Ветви
медленно опускают руки вниз. Один из вас может быть теперь тоненькой Веточкой,
которая разбудит ребенка, и он радостно и бодро побежит домой.
Предоставьте
возможность другому ребенку вслед за этим «покачаться на дереве». При этом будет
хорошо, если ребенок сам выберет для себя тех, кто будет Ветвями.
Анализ упражнения:

Что ты
     чувствовал, когда был в роли Уставшего ребенка?
Были ли Ветви
     бережны с тобой?
Чувствовал ли
     ты себя уверенно?
Что ты
     чувствовал, когда был Веткой?
Охотно ли ты
     укачивал Уставшего ребенка?
Почему
     плавное покачивание дает нам такое чудесное переживание?

Игра «Слепой
полет»
Цели: В этой игре
дети учатся взаимодействовать в тесном контакте друг с другом. Один играющий –
маленький Самолет, который должен приземлиться на неосвещенном аэродроме. Его
партнер – Авиадиспетчер. Он может руководить Самолетом только при помощи слов.
Разметьте липкой лентой на полу «посадочную полосу» шириной 1 м, длиной
примерно 6 м с одним-двумя легкими поворотами. В конце «посадочной полосы»
положите одеяло. Прежде чем дети начнут, продемонстрируйте им эту игру сами.
Материалы: Липкая
лента, повязка, маленькое шерстяное одеяло.
Инструкция: В
начале нашей игры я хотела бы рассказать вам небольшую историю. Летел однажды
ночью один маленький самолет, и хотел он приземлиться на аэродроме. Ночь была
очень темная, и света на аэродроме не было. К счастью, в центре управления был
в это время сын авиадиспетчера – Чарли. Он заметил самолет на экране радара.
Чарли быстро подошел к переговорному устройству и сказал пилоту, в каком
направлении ему надо лететь, чтобы точно попасть на посадочную полосу.
Пассажиры самолета очень обрадовались, что смогли точно приземлиться. Они
благодарили Чарли за такую важную помощь.
Я хотела бы
предложить вам игру, в которой будет все точно также. Один из вас будет Чарли,
а другой – Летчиком, ведущим самолет ночью на посадку. Пилот надевает повязку
на глаза. Чарли командует Самолетом, направляя его от одной стороны помещения к
маленькому одеялу, лежащему на другой стороне. «Посадочную полосу» мы разметили
липкой лентой. Чарли руководит Самолетом только таким образом, что говорит,
куда надо лететь. Часть из вас может встать справа, а часть – слева от
«взлетно-посадочной полосы». Вы будете жилыми Домами и Деревьями.
Потренируйтесь
всей группой на понимание указаний Чарли. Пусть дети будут позади Вас, чтобы вы
все смотрели в одном направлении, и диктуйте: один шаг влево; сейчас шаг
вправо; два назад и т.д. Потом Вы должны продемонстрировать, что при этом
следует делать самим детям. Встаньте в самом начале «взлетно-посадочной полосы»
и рядом поставьте ребенка, который будет Диспетчером: таким образом мы обойдем
проблему зеркального изображения. Делайте только те шаги, которые говорит
ребенок, но оставьте для уверенности глаза открытыми.
Понятно ли, как
надо играть? Кто хотел бы быть первым Самолетом? Кто хотел бы быть Чарли?
Завяжите глаза
Самолету. Затем Чарли может начинать руководить Самолетом. При этом Чарли
должен следовать за Самолетом, но на расстоянии вытянутой руки. Оставайтесь
недалеко от обоих детей, чтобы придать им уверенности. Когда Самолет
«приземлится» на одеяло, Чарли должен сказать, что «приземление» произошло и
можно снять повязку с глаз. Когда дети потренируются, Вы можете удлинить и
усложнить «посадочную полосу» и сажать большее число Самолетов одновременно.
Повторите игру несколько раз, чтобы и все остальные дети приняли в ней активное
участие. После каждого «полета» дети меняются ролями.
Анализ упражнения:
◾Кем тебе
больше понравилось быть – Летчиком или Диспетчером?
◾В роли
Самолета ты чувствовал себя уверенно?
◾Тебе было
сложно управлять Самолетом словами?
◾Кто из
Диспетчеров особенно бережно привел Самолет к цели?
◾Кого из
детей ты бы охотно назначил Диспетчером?

Игра «Ура!»
Участники
разбиваются на пары и выкидывают по команде произвольное количество пальцев на
руке. Пара участников, у которых число пальцев совпало, громко радуются:
берутся за руки, подпрыгивают и кричат: «Ура»! Затем то же происходит в
четверках, восьмерках, пока не объединится вся группа и не выкинет одномоментно
одно и то же количество пальцев.

Упражнение
«Электрическая проволока»
Натягивается
прочная веревка на расстоянии около метра от пола. Вся группа находится по одну
сторону веревки. Задача – всем участникам надо перебраться на другую сторону,
через верх веревки, не задевая ее, так как по ней «проходит электрический ток».
Если хотя бы один участник (в любой момент – при переправе или уже совершив ее)
задевает веревку, вся группа возвращается к начальному этапу и начинает все с
начала.
Участникам
объясняются правила безопасности и страховки (показывают, как правильно можно
вставать на плечи друг другу и т.п.). Ведущий постоянно тщательно следит за
выполнением этих правил.

Упражнение «Назови
себя ласково»
Возраст: дошкольный.
Дети сидят в
кругу. Педагог кидает каждому ребенку мяч и просит назвать себя ласково.

Упражнение
«Пожелания»
Участники
перемещаются в случайном порядке, встречаются попарно, смотрят в глаза друг
другу и высказывают какое-нибудь пожелание, комплимент или благодарность.

Игра «Найди свое
место»
Всем участникам
завязывают глаза, разводят в разные стороны на недалекое расстояние. Предлагают
построиться в одну шеренгу по росту.

Упражнение
«Автобусная остановка»
На 4-х стенах
тренинговой комнаты тренер вешает листы флипчарта, вверху которых написаны
неоконченные предложения. Например:

«С этой
     минуты я буду...»
«Спасибо...»
«Этот тренинг
     для меня…»
«Самое важное
     – это...»
«Сегодня я
     сделал открытие, что...» и др.

Все участники
делятся на 4 группы и отправляются в путешествия по этим остановкам. По 2-3
минутки находятся на каждой и пишут продолжение предложения. Потом им дается
ещё пару минут, чтобы участники посмотрели на все листы.

Упражнение «Леди и
джентльмены»
Цель: упражнение на
интенсивное физическое взаимодействие.
Участники с
закрытыми глазами меняются местами с тем, кто сидит напротив.
Инструкция: «Посмотрите на
того, кто сидит напротив вас. Сейчас вы закроете глаза, и все вместе пойдете и
поменяетесь местами с тем, кого вы выбрали. Пока вы не сели, глаза не
открывайте».
Это острое
упражнение. Ведущий говорит: «Давайте работать внимательно, осторожно, спокойно
как леди и джентльмены». Это упражнение тоже имеет внутреннюю
самоподдерживающую мотивацию. Когда даю вторую часть инструкции, не известно, в
каком темпе выполнять упражнение. Как леди и джентльмены – это как? С какой
скоростью? Это медленно и неуверенно или уверенно и быстро? А как выйдет, как
получится. Когда 2-4 человека не успели еще сесть ведущий командует «Стоп!»,
«Замри!». Они стоят, а все сидят. Они немного постоят и нужно начать разговор
из них с теми, кто сидит. «Что проявилось в этом упражнении, как в личности?».
«Да, медлительные, но очень честные» Есть возможность высказать и положительные
и отрицательные характеристики. Их обязательно должно быть поровну. Во всяком
случае, отрицательных не больше, чем положительных. Если надо – уравновесить
самому. Спросить «глаза»: «Что произошло?», «С кем ты мысленно шел?», «Кто
конкретно как шел?». Нужно дать возможность высказаться тем, у кого были острые
ощущения.
Можно включать
временной контроль. «Я считаю до 10. Кто не успел поменяться - с того фант».
Фант можно не использовать, просто ввести, чтобы включить спортивную мотивацию.
Делают полное
упражнение (т.е. с рефлексией) затем ведущий говорит: «А за 9?», «А за 8?». Он
утрирует, заставляет быть активным, хитрить, а хитрец всегда виден,
следовательно, будет обсуждаться, «вылезут уши» и они будут обсуждаться
«глазами». «Глаза» каждый раз меняются. Затем снимается ограничение времени и
ведущий говорит: «Делайте медленно, медленно, спокойно, получите удовольствие.
Можно даже поговорить». Что чувствовали с контролем времени и что без контроля
времени – потом обсуждается.

Упражнение «От
сердца к сердцу»
Цели: Этот ритуал Вы
можете использовать в случаях, когда дети в классе возбуждены и сильно
переживают, например, из-за болезни, несчастного случая, ухода кого-то из
детей, из-за большой катастрофы, драматических политических событий и т.д.
Обращение к символу сердца обозначает для всех, что речь идет о глубинных
переживаниях, которыми можно поделиться только в атмосфере дружеской поддержки
и уважения. Этот же ритуал Вы можете использовать для того, чтобы поговорить с
детьми о важнейших человеческих чувствах. Символ сердца дает возможность
каждому открыть свои сокровенные переживания и быть выслушанным другими. Этот
ритуал – не для групповой дискуссии и не для решения проблем. Если он вызовет у
детей доверие, то вполне возможно, что позже они сами будут прибегать к нему –
когда захотят поделиться вещами, которые имеют для них жизненно важное
значение.
Возраст: с 8 лет.
Материалы: Сердце,
вырезанное из красного картона.
Инструкция: Сядьте, образуя
круг. Я думаю, что каждый из нас время от времени бывает робким, неуверенным,
чего-то боится или стесняется. Когда мы чувствуем стеснение, мы, как правило,
оставляем то, что хотели сказать при себе, и пытаемся сами с этим разобраться.
Мы не уверены, что других заинтересует то, что мы хотели бы сказать, или что
другие нас любят настолько, что помогут нам. Я знаю одно хорошее лекарство от
застенчивости – поговорить об этом в кругу близких хороших друзей. Этого
застенчивость не любит – она уменьшается. Поэтому я хочу вам предложить
поговорить о застенчивости, которую мы все временами испытываем, и сделать это
следующим образом...
Я принесла с собой
одно большое сердце. Тот, кто держит это сердце, рассказывает нам о своей
застенчивости: когда он ее чувствует, каким образом он ее ощущает, что он с ней
делает и т.д. Все остальные очень серьезно и по-дружески слушают его. Тот, кто
в данный момент говорит, может рассказывать все, что приходит ему в голову, а
когда он закончит, то передаст сердце следующему человеку, и тот будет говорить
про себя. Сердце должно проходить по кругу столько времени, сколько это
необходимо, чтобы высказались все. И после этого каждый сможет проверить, верно
ли я сказала, что стеснительность не любит, когда про нее говорят.
Будет лучше, если
разговор в кругу начнете Вы сами.
Другие варианты
тем:

Что в классе
     мешает мне и злит меня?
Когда в
     классе я чувствую себя обиженным?
Что я
     чувствую, когда надо мной смеются?
Что я
     чувствую, когда меня не замечают?
Когда и по
     какому поводу я недавно радовался?

Анализ упражнения:

Как ты
     чувствовал себя в начале игры? Как чувствуешь себя сейчас?
Есть ли здесь
     дети, которые переживают почти так же, как ты?
Удивило ли
     тебя что-нибудь?
Ты можешь
     себе представить, что взрослые тоже стесняются?
Знаешь ли ты
     сам какой-нибудь хороший рецепт против стеснительности?

Упражнение
«История моего имени»
Каждому участнику
предлагается рассказать историю, связанную с его именем (настоящую или
придуманную), которая поможет группе запомнить имя.
В завершение
тренер спрашивает у участников, что запомнилось и почему.

Упражнение
«Соседи»
Материал: листочки
небольшого размера (по одному на каждого участника).
Для получения
отзывов о себе каждому предстоит написать своим соседям слева и справа о двух
их сильных качествах и двух слабых, которые можно изменить. Листочек кладется
на стул того, кому адресован. Таким образом, каждый получает дважды информацию
о себе.

Упражнение
«Последняя встреча»

Все ли все
     успели сказать друг другу?
Может быть,
     кто-то забыл поделиться с группой участников своими переживаниями?
Может быть,
     есть участник, мнение которого о себе вы хотели бы узнать?

Упражнение «Стой
спокойно»
Играющие образуют
круг. Ведущий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, громко
говорит: «Руки!» Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи
должны поднять руки: сосед слева – правую, сосед справа – левую. Кто ошибется,
выходит из круга.
Упражнение «Я
люблю себя»
Участники садятся
по парам друг напротив друга и, глядя в глаза друг другу, говорят: «Я люблю
себя».
Обсуждение. Как Вы считаете,
ваш партнер любит себя?

Упражнение
«Винегрет»
Каждому игроку присваивается
гордое имя – «свекла», «огурец», «яблоко», «лук». Один человек встает. Его стул
убирается из круга. Когда вставший говорит «свекла» – пересаживаются только
«свеклы». Когда звучит слово «лук» – только «лук», когда произносится слово
«винегрет» – пересаживаются все, сам ведущий тоже должен сесть. Кто остался –
водит.

Упражнение
«Зеркало»
Участники смотрят
на себя в зеркало и отвечают на вопросы:

Нравится ли
     мне этот человек?
Заслуживает
     ли он уважения?
Можно ли его
     любить?

Обсуждение. С какими трудностями
столкнулись при выполнении этого упражнения?

Упражнение «Минута
на разговор»
Участники тренинга
делятся на две команды, садятся в два круга (внутренний остается неподвижным).
Члены внешнего круга, выполнив задание-беседу, пересаживаются к следующим
участникам для продолжения разговора. Темы беседы: погода, дети, любовь,
работа, начальник, мода.

Упражнение
«Трамвайчик»
Все сидят в кругу.
Один стул свободный. Начинает тот, у кого свободный стул справа. Он должен
пересесть на свободный стул и сказать: «А я еду». Следующий участник, у кого
справа оказался пустой стул, пересаживается и говорит: «А я тоже». Третий
участник говорит: «А я зайцем», а четвертый заявляет: «А я с... (называет имя
любого участника)». Тот, чье имя назвали, торопится сесть на пустой стул, и все
по аналогии повторяется сначала.

Упражнение
«Здравствуй, я котик»
Возраст: дошкольный.
Психолог приносит
большую игрушку котенка и предлагает детям по очереди поздороваться с котенком.
Каждый ребенок жмет котенку лапку и представляется, называя себя по имени:
«Здравствуй, я Саша».

Упражнение
«Гусеница»
Участники группы
встают плотно друг за другом, руками держатся за пояс впереди стоящего и слегка
приседают на колени сзади стоящему. Получившаяся «гусеница» должна пройти
какое-то расстояние.

Упражнение
«Превращение»
Группа садится в
круг. Сейчас каждому из вас будет представлена возможность вжиться в другого
человека, чтобы постараться лучше его почувствовать и понять. Вы получите листы
бумаги с указанием имени того человека, в которого вы должны будете
превратиться.
Через пару минут
каждый из вас будет уже кем то другим. И вы должны будете изобразить этого
человека, а группа должна угадать кто это. Так же другие участники могут
задавать вопросы, а он должен ответить так, как бы ответил изображаемый
человек.
Упражнение
«Животные»
Это упражнение
служит для поддержания работоспособности группы.
Каждый участник
называет любое животное, при этом остальные должны запомнить, кто какое
животное назвал. Затем все запоминают ритм, который будет сопровождать
выполнение упражнения: два хлопка в ладоши – на каждый хлопок называется свое
животное, и два удара ладонями по коленям – одновременно называется животное
другого участника.
Первый игрок два
раза называет свое животное, делая одновременно два хлопка, и сразу в том же
темпе два раза хлопает себя по коленям, произнося дважды название того игрока,
кому хочет передать ход. Этот игрок подхватывает заданный темп, дважды хлопая в
ладоши, дважды произносит название своего животного и, хлопая по коленям,
называет следующего игрока. Тот, кто сбивается с ритма, начинает выполнять это
же задание, но изображая только звуки своего животного.

Упражнение «Если
бы я любил»
Если бы вы любили
себя, людей, дела, вещи – чтобы вы чувствовали? Как бы вы себя вели, как
смотрели, реагировали, относились к окружающим?
Со сколькими
людьми вы контактировали в течение дня? Скольких из них вы любили? Сколько
времени конкретно? Почему вы думаете, что вы их любили? Как вы определяете, как
вы узнаете, что вы любите какого-то человека?
Понятно, что одна
из задач упражнения – узнать это состояние, состояние любви, узнать настолько
четко и ясно, чтобы позже в спорных житейских ситуациях не было разногласий:
«Ты любишь или нет?», чтобы ваша любовь людей устраивала.

Упражнение «Карусель»
Участники встают в
круг, положив руки на плечи соседей. Все маленькими шажками двигаются направо,
пока кто-нибудь не скажет «Стоп!». Этот игрок произносит несколько
положительных фраз о занятии. Он может назвать действия, которые ему
понравились, отметить положительные качества всей группы или отдельных
участников, свой собственный успех.
Затем группа идет
мелкими шагами налево, пока кто-нибудь не скажет «Стоп!» и не выскажет свои
положительные суждения о группе.

Упражнение
«Рисунок на спине»
Описание
упражнения:
Участники делятся произвольно на три команды и строятся в три колонки
параллельно. Каждый участник смотрит при этом в спину своего товарища.
Упражнение выполняется без слов. Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и
прячет ее. Затем эта же картинка рисуется пальцем на спине каждого последнего
члена команд. Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок
дальше. В конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали,
на листах бумаги и показывают всем. Ведущий достает свою картинку и сравнивает.
Участникам
предлагается обсудить в командах ошибки и находки, которые были в процессе
упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих выводов повторить упражнение.
При этом первые и последние члены команд меняются местами.
Обсуждение в общем
кругу.

Что помогало
     понимать и передавать ощущения?
Что
     чувствовали первые и последние члены команд в первом и во втором случае?
Что мешало
     выполнять упражнение?

Психологический
смысл упражнения:
Развитие коммуникативных навыков, ответственности, сплоченности внутри команды.
Осознать, насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также
само желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена
информацией без использования слов, развитие и навыков невербального общения.

Упражнение для
педагогов «Подкрепление»
Это упражнение
иллюстрирует значимость безоговорочно положительного отношения к ребенку.
Процедура. Двое желающих
участников выходят за дверь. Оставшимся дается инструкция задумать предмет (из
имеющихся в помещении) и место, на которое активному участнику необходимо будет
его перенести. Сложность упражнения заключается в двух моментах.
Во-первых, ни сам
предмет, ни его новое место не называется напрямую, а ответы-уточнения носят
расплывчатый, завуалированный характер.
Во-вторых, группе
участников определяется задание: первому игроку давать отрицательное
подкрепление всех его слов и поступков (с помощью критики, негативных оценок
отдельных его действий и личности в целом, пренебрежительной вербальной
информацией), а второму – положительное (используя слова поддержки, радости за
успешные действия, уверения в пустячности совершенных неверных поступков,
восхищения, комплементов и т.д.).
Приглашается
активный участник и ему дается задание: определить задуманный группой предмет и
переместить его на другое место. Процедура совершается по очереди каждым
игроком, отличаясь только в характере эмоционального подкрепления.
По окончании
упражнения проходит групповое обсуждение, в котором возможность высказаться первыми
(«выпустить пар») предоставляется активным участникам.
Вопросы для
обсуждения:

Как вы
     чувствуете себя в своей роли?
Какие чувства
     вызвала у вас реакция группы?
Как вы
     чувствуете себя сейчас?
Какие выводы
     вы можете сделать из этого упражнения?

Идеи, выносимые на
обсуждение:
Безусловно,
положительное отношение, принятие ребенка рождает доверие к миру, уверенность в
себе и окружающих. Психологическая поддержка – это способ выражения принятия. С
выданным за несколько минут шквалом отрицательных подкреплений первый игрок
справился, так как понимал, что это – игра. Ребенку такое количество негативных
оценок выдается порциями и растягивается на весь период пребывания в учебном
заведении (на несколько лет). Он не имеет другой информации о себе, других
ресурсов, которые помогли бы ему справиться с переживаниями, таким образом, у
ребенка может сформироваться устойчивое отношение к себе как к неудачнику.
Даже положительная
оценка должна быть уместной. Мастерство педагога проявиться не в том, чтобы
всегда только хвалить ребенка, а в том, чтобы почувствовать, когда эта похвала
и поддержка особенно необходимы ребенку.

Упражнение для
педагогов «Композиция»
Группа участников
делится на две команды. Обеим командам дается задание: на альбомном листе
нарисовать композицию из геометрических фигур – двух треугольников, трех
квадратов и одного прямоугольника.
Когда рисунки
готовы, команды обмениваются капитанами. Капитан, придя в чужую команду,
смотрит рисунок и уже своей команде начинает объяснять, как изобразить то же
самое (при этом задавать дополнительные вопросы нельзя). Потом это же делает
второй капитан.
По окончании
рисования предлагается сравнить получившиеся рисунки с «подлинниками» и найти
отличия. Первое слово для высказывания своих впечатлений от упражнения предоставляется
капитанам.
Вопросы для
обсуждения:

С какими
     трудностями вы столкнулись, когда диктовали описание рисунка?
Хотелось ли
     вам затем что-то сказать по-другому, другими словами, более подробно?
Чем
     отличаются рисунки?
Как вы
     считаете, в чем причина случившихся отличий?

Идеи, выносимые на
обсуждение:
Каждый имеет право
на ошибку: и ребенок, и взрослый. Наше старание не обязательно приводит к тому,
чего мы ожидаем.
Старания ребенка
тоже не всегда приводят к хорошим результатам, успеху.
Если ребенок не
понял – это не значит, что он низкого развития, возможно, мы просто не смогли
понятно объяснить.

Упражнение «Могу
ли я представить?»
Психолог может
многое сказать о человеке, только глядя на его лицо. Он пробует увидеть его
разным в разных состояниях и разных ситуациях. Некоторые люди вписываются или
не вписываются в наши представления. И если у нас тренированное, развитое
воображение, мы можем много узнать о человеке: каков он сейчас, каковы его
прошлое и будущее. Давайте этому учиться! Делимся на пары.
Ведущий дает
задание (без музыки, в спокойно-веселом стиле).
– Посмотрите друг
на друга и попытайтесь живо представить, кто как плачет. Видите его плачущим?
Кого в этом образе видеть легко, кого – не получается? Теперь другой образ:
объясняющийся в любви - как он хитрит, как грустит, как обижается, страдает.
Представить скачущей на лошади амазонкой, доброй поварихой, торговкой на
базаре, пьяной, просящей милостыню, величественно сидящей на троне.
Обсуждение. Что зависело от
воображения, что от личности того, кто был предметом изучения; о чем говорит
то, что одного человека в определенном образе видеть трудно, а другого – легко.

Упражнение «Пустой
стул»
Для проведения
упражнения необходимо нечетное количество участников.
Предварительно все
рассчитываются на «первый», «второй». Все вторые номера сидят на стульях,
первые стоят за спинками стульев, оставшийся без пары участник группы стоит за
спинкой свободного стула. Его задача - пригласить кого-нибудь из сидящих на
свой стул. При этом он может пользоваться только невербальными средствами,
говорить ничего не надо.
Все те, кто сидят
на стульях, очень хотят попасть на свободный стул. Задача тех, кто стоит за
спинками стульев, – удержать своих «подопечных». Для этого надо взять игрока за
плечи в тот момент, когда он собрался пересесть. Ведущий должен следить, чтобы
руки не держались все время над «подопечными». Через некоторое время участники
меняются местами. При этом один из участников остается стоять за стулом.
Обсуждение. Как приглашали
кого-то на свой стул? Как понимали, что вас пригласили на стул? Что больше
понравилось: стоять за стулом или сидеть на стуле?

Упражнение «Мое
педагогическое кредо»
Материал и
оборудование:
средства изображения и вся окружающая обстановка.
Необходимо
сформулировать девиз, создать образ-символ, эмблему своей профессиональной
деятельности, а затем представить ее группе. Это может быть рисунок, песня,
четверостишие, схема, жест, пословица и т.д.
Участники могут
воспользоваться любыми имеющимися изобразительными материалами и прочими вспомогательными
средствами, музыкальными инструментами.
Время подготовки – 10 минут.
Вопросы для
обсуждения:

Почему вы
     выбрали именно эти средства для символизации своего кредо?
Что главное в
     себе вы хотели подчеркнуть этим символом?
Что в этом
     символе вы не отразили, но хотели бы добавить?
Какой элемент
     символа несет на себе основную смысловую нагрузку?
Удовлетворены
     ли вы созданным символом?
Считаете ли
     вы, что он действительно отражает ваше кредо?

Упражнение для
педагогов «Дискуссия»
Материал: карточки с
обозначенными в них ролями – «методист», «воспитатель» (несколько), «психолог»,
«непринимаемый».
Группа игроков
делится пополам. Одна половина образует внутренний круг, это участники
дискуссии. Другая – внешний. Это наблюдатели, которым также предстоит держать
над головами членов дискуссии таблички, определяющие их должностной статус в
учреждении: «методист», «воспитатели», «психолог».
Только на одной
табличке имеется надпись, указывающая не должность, а положение этого работника
в коллективе – «непринимаемый».
Таблички раздаются
таким образом, чтобы их содержание было видно всем, кроме участника, к которому
она относится. Задается тема дискуссии, например, подготовка педагогического
совета по определенному вопросу.
Продолжительность
дискуссия – 5 минут.
Вопросы для
обсуждения:
Активным
участникам:

В какой
     момент вы поняли, что выпадаете из дискуссии?
С чем вы это
     связали, как объяснили?
Какие чувства
     у вас возникли в этой связи?
Это позволило
     мобилизоваться, собраться или, наоборот, расстроило, опустились руки?

Пассивным
участникам:

Какие
     ассоциации вызвала табличка «непринимаемый»?
Как вы стали
     себя вести по отношению к этому человеку?
Были ли у вас
     сомнения по поводу содержания вашей таблички (не определяет ли она
     особенности отношения к вам со стороны коллектива)?
Каково
     самочувствие человека, точку зрения которого не признают, не учитывают, к
     которому не относятся с должным уважением и вниманием?

Идеи, выносимые на
обсуждение:
Действие групповых
стереотипов: если у человека есть определенный «ярлык», то отношение к нему
строится уже в прямой зависимости от него; при этом никто не обязан
поддерживать стереотипы – каждый свободен делать свой выбор, независимый от
общепринятого.
Отношение к любому
человеку (и конечно, к маленькому) должно строиться на основе принятия его
личности, уважения к нему; если в ребенке что-то не нравится, осознать, что
всегда в нем есть что-то, являющееся его достоинством, ценным и значимым для
взаимодействия с другими.

Упражнение
«Чемодан»
Один участник
выходит из комнаты, а остальные начинают «собирать ему в дальнюю дорогу
чемодан». В этот «чемодан» складывается то, что, по мнению группы, поможет
данному человеку в общении с людьми, то есть те положительные качества, которые
группа особенно ценит в этом человеке. Но обязательно «уезжающему» напоминается
о том, что будет мешать ему в дороге – то есть о его отрицательных качествах, с
которыми необходимо работать, чтобы его жизнь стала более приятной и
продуктивной.
Для проведения
этой большой и сложной работы необходимо выбрать «секретаря», который на листе
бумаги будет записывать для каждого участника (вышедшего из комнаты) все
положительные и отрицательные качества, названные группой. Мнение того или
иного участника должно быть поддержано большинством. Только после прямого голосования
оно вписывается «секретарем» в лист участника. При наличии возражений, сомнений
лучше воздержаться от спорной записи, но если кто-то настаивает, можно записать
названное качество, обязательно указав автора особого мнения.
Для хорошего
чемодана необходимо не менее 5-7 характеристик, отрицательных и положительных.
Затем участнику, который выходил из комнаты и все время, пока группа работала,
собирая ему «чемодан», отсутствовал, зачитывается и передается этот список. У
него есть право задать любой вопрос, если что-то ему непонятно из того, что
написал «секретарь».
Выходит следующий
участник (по мере психологической готовности), и вся процедура повторяется (до
тех пор, пока вся группа не получит свои «чемоданы»).

Упражнение «А я
счастлив»
Все сидят в кругу.
Один стул свободный. Начинает тот, у кого свободный стул справа. Он должен
пересесть на свободный стул и сказать: «А я счастлив». Следующий, у кого справа
оказался пустой стул, пересаживается и говорит: «А я тоже», третий участник
говорит: «А я учусь у... (называет имя любого участника)». Тот, чье имя
назвали, бежит на пустой стул и называет способ поднятия настроения, затем все
по аналогии повторяется сначала.
Обсуждение. Какой
из предложенных способов поднятия настроения показался вам наиболее интересным?
Выделяют следующие
естественные приемы регуляции организма:

смех, улыбка,
     юмор;
размышления о
     хорошем, приятном;
различные
     движения типа потягивания, расслабления мышц;
наблюдение за
     пейзажем за окном;
рассматривание
     комнатных цветов в помещении, фотографий и других приятных или дорогих для
     человека вещей;
мысленное
     обращение к высшим силам (Богу, Вселенной, великой идее);
«купание»
     (реальное или мысленное) в солнечных лучах;
вдыхание
     свежего воздуха;
чтение
     стихов;
высказывание
     похвалы, комплиментов кому-либо просто так.

А специалисты,
занимающиеся проблемой регуляции эмоциональных состояний, нервно-психической
напряженности, для управления ими используют специальные приемы сознательно.
Именно их и называют методами саморегуляции (или способами самовоздействия),
подчеркивая в них активное участие человека.
Саморегуляция –
это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путем
воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов,
управления мышечным тонусом и дыханием.
Таким образом,
саморегуляция может осуществляться с помощью четырех основных средств,
используемых по отдельности или в различных сочетаниях.
В результате
саморегуляции могут возникать три основных эффекта:

эффект
     успокоения (устранение эмоциональной напряженности);
эффект
     восстановления (ослабление проявлений утомления);
эффект
     активизации (повышение психофизиологической реактивности).

Своевременная
саморегуляция выступает своеобразным психогигиеническим средством,
предотвращающим накопление остаточных явлений перенапряжения, способствующим
полноте восстановления сил, нормализующим эмоциональный фон деятельности, а
также усиливающим мобилизацию ресурсов организма.

Упражнение
«Таблица»
Не ситуация, а то,
как мы нее реагируем, определяет качество вашей жизни. Пока мы убеждены, что
наша жизнь предопределена окружением или удачей, мы остаемся бессильными. Ключ
к ощущению личной силы - знать, что если вы и не можете контролировать
ситуацию, то в ваших руках абсолютный контроль над своей реакцией на нее.
Каждый раз, когда
у нас возникает конфликтная ситуация, мы действуем в ней в соответствии с
собственным опытом, темпераментом, с наличием в той или иной степени ресурсного
состояния.
Обратим внимание
на таблицу. В первой графе вы запишите ситуации, которые вызывают у вас
стрессовую реакцию; во второй графе – ваши чувства в этот момент (досаду,
раздражение, безысходность, злость, вину, беспомощность, бессилие, страх,
некомпетентность); в третьей – как вы обычно выходите из подобной ситуации.
Есть очень много
мудрости в рассуждении: «Тот, кто имеет зачем жить, может вынести любое как».

Упражнение
«Застольная беседа»
Участники свободно
двигаются по помещению. Тренер воссоздает дух застольной беседы, описав
ресторан, известный приятной атмосферой и изысканной кухней. Затем
перевоплощается в «старшего кельнера» и говорит: «Столик на двоих!». Это
означает, что каждый участник должен найти себе пару – того, кто стоит ближе
всех. Партнеры представляются друг другу и обсуждают тему «Какую пищу я
предпочитаю?». Затем дается команда: «Столик на четверых!», и каждая пара
должна объединиться с какой-нибудь другой. Они называют свои имена и беседуют
на тему «Чем я охотнее всего занимаюсь в свободное время?». Следующий этап игры
– «Столик на восьмерых». Пусть все квартеты объединяются попарно. Участники
знакомятся друг с другом и затем ведут беседу на тему «Место, которое я
обязательно хотел бы посетить».
Обмен
впечатлениями:

Что я узнал о
     других членах группы?
Что было
     особенно интересным и неожиданным?

Упражнение для
педагогов «Звезда»
Материалы:
небольшое карманное зеркало, изображения звёзд.
Подготовить основу
– изображение двойной пятиконечной звезды размером примерно 5х5 см. Глядя на
изображение через зеркало, надо провести линию между внешней и внутренней
звездами. Это изображение хорошо иллюстрирует возможности ребенка в период
созревания головного мозга и ограниченность этих возможностей.
Вопросы для
обсуждения:
◾Ваши
ощущения в процессе выполнения задания?
◾Ваши мысли
по этому поводу?
Идеи, выносимые на
обсуждение:
От ребенка нельзя
требовать того, чего он в принципе сделать не в состоянии.
Во время
выполнения этого упражнения у взрослых часто вырываются восклицания, вздохи,
комментарии. Это является нормальным выражением эмоций, помогает выполнить
задание.
От детей же на
занятиях часто требуется тишина, что идет вразрез с естественными реакциями и
накапливает эмоциональное напряжение.

Упражнение «Это
классно!»
Все участники
становятся в круг. Один участник выходит на середину и продолжает фразу: «Жизнь
научила меня...», а остальные участники после каждого высказывания выбрасывают
вперед руку с выставленным вверх пальцем и произносят: «Это классно!».

Упражнение «Кочки»
Описание
упражнения:
Каждому участнику выдается листок бумаги А4. Все собираются на одном конце
комнаты и ведущий поясняет, что впереди – болото, листы – это кочки, все
участники – лягушки, а ведущие – крокодилы. Задача группы – не потеряв ни одной
лягушки, добраться до противоположного конца комнаты. Наступать можно только на
кочки. Крокодилы могут топить (забирать) оставленные без присмотра кочки.
Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все лягушки
смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек, то выиграли
крокодилы, и игра начинается сначала.
Обсуждение: Обсуждение в
общем кругу. Участники рассказывают, что помогало или, наоборот, мешало
выполнению задания. Что чувствовали те лягушки, которые шли первыми, а что
чувствовали те, кто замыкали цепочку.
Психологический
смысл упражнения:
Развитие коммуникативных навыков, сплоченности членов группы; Осознание
важности этих качеств для эффективной работы группы; Развивает умение идти на
уступки, сотрудничать и действовать сообща.

Упражнение
«Построимся»
Описание
упражнения:
Ведущий предлагает поиграть в игру, где основное условие состоит в том, что
задание выполняется молча. Разговаривать и переписываться при этом нельзя,
можно общаться только с помощью мимики и жестов. «Посмотрим, сможете ли вы
понять друг друга без слов?» В первой части упражнения дается задание участникам
построиться по росту, во второй части задание усложняется – нужно построиться
по дате рождения. Во втором варианте по окончании построения участники
поочередно озвучивают свои дни рождения, при этом происходит проверка
правильности выполнения упражнения.
Психологический
смысл упражнения:
Разминка. Демонстрация возможности адекватного обмена информацией без
использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения.
Необычные условия, в которые попадают участники включает заинтересованность,
заставляет находить способы донести точнее свою мысль до другого человека,
контактировать друг с другом ради достижения общей цели.

Упражнение
«Прекрасный сад»
Описание
упражнения:
Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает спокойно посидеть, можно закрыть
глаза, и представить себя цветком. Каким бы ты был? Какие листья, стебель, а
может быть шипы? Высокий или низкий? Яркий или не очень? А теперь, после того,
как все представили это – нарисуйте свой цветок. Всем раздается бумага,
фломастеры, мелки.
Дальше участникам
предлагается вырезать свой цветок. Затем все садятся в круг. Ведущий расстилает
внутри круга полотно любой ткани, желательно однотонной, раздает каждому
участнику по булавке. Ткань объявляется поляной сада, которую нужно засадить
цветами. Все участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок.
Обсуждение: Предлагается
полюбоваться на «прекрасный сад», запечатлеть эту картинку в памяти, чтобы она
поделилась своей положительной энергией. Заметить, что хоть и много цветов, но
всем хватило места, каждый занял только свое, то, которое выбрал сам. Увидеть,
в окружении каких разных, непохожих на цветов растет твой. Но есть и общее - у
кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем без исключения
цветам нужно солнце и внимание.
Психологический
смысл упражнения:
Сама по себе арт-терапия очень мощный инструмент, который используется для
психологической коррекции и служит для изучения чувств, для развития
межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе. В
данном случае упражнение позволяет понять и ощутить себя, быть самим собой
выразить свободно свои мысли и чувства, а также понять уникальность каждого,
увидеть место, которое занимаешь в многообразии этого мира и ощутить себя
частью этого прекрасного мира.

Упражнение «Найди
и коснись»
Описание
упражнения:
Ведущий предлагает передвигаться по комнате и касаться руками разных предметов
и вещей. Например, найдите и коснитесь чего-либо, холодного, шершавого, вещи,
длина которой прмерно30 см, того, что весит полкилограмма, слова «Незабудка».
Психологический
смысл упражнения:
Разогревающее упражнение. Развивает сензитивность к окружающим, но при этом
активизирует и наблюдательные и аналитические способности. Участники
контактируют между собой, обращая внимание на разные аспекты действительности.

Упражнение
«Шарики»
Описание
упражнения:
Участники, объединившиеся в тройки, получают задание: сначала как можно быстрее
надуть 3 воздушных шарика, а потом добиться, чтобы они лопнули, зажав их между
своими телами. При этом нельзя наступать на них, использовать какие-либо острые
предметы, ногти, детали одежды.
Психологический
смысл упражнения:
Сплочение, ломка пространственных барьеров между участниками.

Упражнение
«Поздороваемся»
Описание
упражнения:
Ведущий предлагает всем поздороваться за руку, но особенным образом.
Здороваться нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при этом
отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, кто тоже готов
поздороваться, т.е. руки не должны оставаться без дела больше секунды. Задача –
поздороваться таким образом со всеми участниками группы. Во время игры не
должно быть разговоров.
Психологический
смысл упражнения:
Разминка. Установление контакта между участниками. Рукопожатие – это
символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом
происходит контакт глазами – это способствует возникновению близости и
позитивной внутренней установки. То, что действие происходит без слов, повышает
концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

Завершающее
упражнение «Спасибо!»
Описание
упражнения:
Участники встают в кружок, и ведущий предлагает каждому мысленно положить на
левую руку все, то с чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей,
знаний, опыта, а на правую руку – то, что получил на этом занятии нового.
Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и кричат – ДА! или СПАСИБО!
Психологический
смысл упражнения:
Завершающий ритуал. Позволяет задуматься над содержанием и результатом
прошедшего занятия, а также завершить его красиво на положительной
эмоциональной ноте.

Упражнение
«Исполни песню по-разному»
Песню «Во поле
березка стояла» исполняют:

хор Красной
     Армии,
хор ветеранов
     труда,
хор детского
     сада,
казачий
     кубанский хор,
хор духовной
     семинарии.

Песню «В лесу
родилась елочка» поют аборигены
 ◾африканские
аборигены,
◾индийские
йоги,
◾кавказские
горцы,
◾оленеводы
Чукотки,
◾индейцы
племени апачи,
◾английские
джентельмены.

Упражнение «Пазлы»
Описание
упражнения:
Группа делится произвольно на команды по 5 человек и каждому члену команды
выдается по пазлу. (Ведущий заранее разрезает лист бумаги, с какой-нибудь яркой
крупной картинкой на части и таким образом получаются пазлы для этого
упражнения). Задача команды - собрать картинку, как можно быстрее.
Обсуждение: Обсуждение в общем
кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало
выполнению задания.
Психологический
смысл упражнения:
Развитие коммуникативных навыков, сплоченности внутри команды, умение
согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи.

Игра «Встаньте в
круг»
По сигналу
ведущего игроки должны закрыть глаза и начать хаотично двигаться, стараясь не
наступать друг на друга и жужжа, как пчелы, собирающие мед. Через некоторое
время ведущий хлопает в ладоши, и играющие должны мгновенно замолкнуть и
замереть на месте. Два хлопка – не открывая глаз и ни к кому не прикасаясь
руками, играющие в полной тишине пробуют выстроиться в круг. Очень важно
почувствовать окружающих людей.
Когда все заняли
подходящие с их точки зрения места, ведущий просит открыть глаза и посмотреть,
что получилось. В группах, где участники умеют работать согласованно, доверяют
друг другу, построить круг удается довольно быстро. Если же группу постигла
неудача, можно обсудить, почему это произошло, как вели себя разные играющие
(не называя конкретных имен).
Игру можно
повторить несколько раз.

Притча «О
волшебном кольце»
Эта притча об
одном могущественном царе, властителе необозримых земель. Как-то однажды
почувствовал себя царь расстроенным. Тогда созвал он всех своих мудрецов и
обратился к ним: «Неведома мне причина, но что-то велит мне искать особое
кольцо, которое сможет успокоить мою душу. И это кольцо должно быть таково,
чтобы в несчастье оно радовало меня и поднимало мне настроение, а в радости,
когда бы я ни бросал на него свой взгляд, печалило». И стали мудрецы
совещаться, и глубоко задумались. В конце концов, спустя некоторое время они
поняли, какое кольцо хотел иметь их властелин.
Вам предлагается
побывать в роли мудрецов и решить, какое же кольцо хотел иметь царь.
(Обсуждение.) И принесли они кольцо царю своему. И сияла на нем надпись: «И это
пройдет».

Приветствие «Смысл
моего имени»
Материал: все необходимое
для изготовления визитных карточек (нарезанные листочки бумаги, фломастеры,
булавки и т.д.).
Ведущий предлагает
познакомиться и совершить это следующим образом: всем участникам группы
необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе
взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое
настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Затем, когда визитки
готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать
историю его происхождения.
Главная идея этого
упражнения – дать возможность при первом знакомстве подчеркнуть свою
индивидуальность.

Медитация «Кто
тебя любит?»
Разбираясь во
внутреннем благополучии и неблагополучии ответьте на вопросы:

Кто тебя
     любит?
Кого любишь
     ты?
У кого
     освещается лицо, когда он вспоминает о тебе?
Кому
     счастливее жить, зная, что ты есть, просто есть?
Кто приносит
     счастье в твою жизнь?

Игра-активатор
«Путаница»
Все, стоя в кругу
с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми
людьми, на которых наткнулись. Открыв глаза и не расцепляясь, надо распутать
получившуюся путаницу.

Игра «Джунгли»
Материал: карточки с
представленными на них названиями животных, прикрепленные к спинке стула.
Ведущий до занятия
к обратной стороне стула прикрепляет листочки с написанными на них названиями
животных, например: обезьяна, крокодил, верблюд, бегемот. Названия животных на
листочках должны повторяться в таком количестве, чтобы на их основе можно было
разделить группу на нужное число микрогрупп по 3-4 человека.
После инструкции
ведущего участники отодвигают свои стулья, освобождая пространство для
движения, и находят листочки с представленными названиями животных. Не обсуждая
с другими участниками содержание карточки, по команде все начинают двигаться,
изображая свое животное. Задача, стоящая перед участниками, – собраться в
группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам» и «верблюдам».

Игра «Поменяйтесь
местами...»
Эта игра позволит
немного подвигаться, поднять настроение, а также узнать друг о друге
дополнительную информацию.
Убирается один
стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться
местами тем, кто: носит брюки, любит яблоки, умеет играть на гитаре и т.п.
Когда правила игры
становятся понятны, условия перемены мест усложняются. Теперь вопросы должны
касаться особенностей профессиональной деятельности участников, образования,
специфики работы с детьми, мотивов участия в тренинге и многого другого.
Например,
поменяются местами те, кто:

работает всю
     жизнь в одном учреждении;
работает в
     настоящее время по новой программе;
любит свою
     работу;
работает
     педагогом уже больше 10 лет;
мечтал быть
     педагогом с детства и т.д.

После подвижного
упражнения можно спросить желающих, во-первых, кто, что о ком запомнил, а
во-вторых, кто хотел бы, чтобы рассказали другие, что о нем запомнили. Таким
образом, участники меняются местами, а затем четверо сидящих рядом становятся
членами одной малой группы.

Игра «Карамбия»
Задачи:

предоставить
     участникам возможность понять и почувствовать, каковы причины и следствия
     неэффективного межличностного общения;
помочь
     осознать, что успешное и продуктивное межличностное взаимодействие
     невозможно без усвоения норм и правил межличностных взаимоотношений, без
     овладения наукой и искусством общения.

Материал: письменные
инструкции.
Процедура
проведения:
1. Из числа
участников выбрать 3 членов группы - «посланников». Они должны отличаться друг
от друга по внешним значимым признакам:

Брюнет –
     блондин.
Длинные
     волосы – короткая стрижка.
Очень молодой
     – умудренный опытом.

«Посланники»
удаляются в другую комнату. Там они получают инструкцию и на ее основе готовят
вопросы для группы (время на подготовку - 20 минут). Каждый «посланник» готовит
свой перечень вопросов самостоятельно, ни при каких обстоятельствах не общаясь
друг с другом.
Инструкция для
посланников
Ваша страна
планирует установить дипломатические связи со страной Карамбией. Для этого
нужно узнать, что это за страна, каковы особенности ее культуры, а также каковы
личностные особенности ее жителей.
Правительство
вашей страны наделило вас почетной миссией: вам предстоит отправиться в
качестве посланника в Карамбию. Этот визит будет первым контактом представителя
вашей страны с потенциальными партнерами по содружеству.
Ваши задачи:
1.     Узнать как можно
больше о стране, ее жителях, культуре, традициях, природных особенностях и
ресурсах (задать не менее 10 вопросов с целью получения информации от жителей,
но вопросы задавать только такие, на которые можно ответить «да» или «нет».
2.     Написать отчет
своему правительству об особенностях людей этой страны, с которыми вам
предстоит в будущем тесное сотрудничество.
Вы можете
закончить визит, как только убедитесь, что собрали достаточное количество
информации.
Если есть вопросы
– задайте их сейчас, то есть до начала игры.
Не возвращайтесь в
зал, пока вас не пригласят. Запрещено разговаривать друг с другом до окончания
игры.
2. Пока
«посланники» работают, всей остальной группе участников дается установка: «Мы –
карамбийцы, представители страны Карамбия, имеющей богатое историческое
прошлое, огромную территорию и неисчерпаемые природные ресурсы. К нам едут
посланники из другой страны, чтобы узнать поближе нас и нашу культуру. Мы
должны следовать трем правилам, которые действуют в нашей стране:

мы можем
     говорить только с человеком, похожим на меня (цветом волос, возрастом,
     длиной волос);
в нашем
     словаре только два слова – «да» и «нет»;
наш ответ на
     вопрос зависит от того, улыбается тот, кто нас спрашивает, или нет.

Если человек
улыбается, мы отвечаем «да», если не улыбается, отвечаем «нет».
3. Следует
убедиться, что все поняли и усвоили правила игры.
4. «Посланники»
приглашаются по одному так, чтобы другие «посланники» не знали, какие вопросы
задают его коллеги.
5. После опроса
каждый из «посланников» уходит писать свой отчет о культуре Карамбии,
особенностях карамбийцев.
6. Затем каждый из
«посланников» зачитывает отчет о своих впечатлениях от взаимодействия с
жителями Карамбии.
Обсуждение и
анализ.
Вопросы ведущего
группе:
1.     Какие чувства
испытывали «посланники» во время контакта с «карамбийцами»?
2.     Были ли в вашей
жизни ситуации, в которых вы испытывали сходные чувства?
3.     Что «карамбийцы»
могут сказать о поведении «посланников»?
4.     Как вы объясняете
возникавшие чувства непонимания?
5.     Неадекватная
реакция собеседника в процессе общения вызывала тревогу, неуверенность,
одиночество, страх, не правда ли?
6.     Что порождает
непонимание причин неадекватного поведения партнера по взаимодействию?
(Противодействие, раздражительность, агрессию.)

Игра «Ладони –
колени»
Сидя в кругу,
положите ладони на колени соседей: правую – на левое колено соседа слева, левую
– на правое колено соседа справа. Играющие передают хлопок от колена к колену
(для этого надо внимательно следить за тем, чья рука лежит на следующем колене
по кругу, и не перепутать очередность своего хлопка).
Когда устоится
ритм хлопков, можно усложнить упражнение – два хлопка по одному колену будут
обозначать движение в обратную сторону, то есть теперь играющим нужно следить и
за тем, чья рука хлопает по колену, и за направлением движения хлопков.

Игра «Калейдоскоп»
Рекомендации
ведущему.
Эта игра должна проходить в быстром темпе. Скажите группе детей приблизительно
следующее: «Я собираюсь озадачить вас множеством маленьких вопросов и заданий.
Как только вы найдете ответ, тут же начинайте искать других участников,
нашедших тот же ответ. Встаньте рядом с ними и, если у вас еще останется время,
обменяйтесь несколькими фразами. Вероятность того, что вы найдете немало общего
со многими игроками, весьма велика, и вы можете сделать из этого некоторые
выводы. Позднее мы поговорим об этой игре, а также о тех вопросах, которые,
возможно, еще будут вас интересовать».
Нижеприведенный
список весьма обширен и включает множество вопросов, которые можно использовать
при проведении этой игры. Перемежайте простые вопросы более сложными.
Старайтесь, чтобы вопросы, на которые есть лишь два ответа (соответственно при
этом образуются лишь две группы), сменялись неоднозначными. Позаботьтесь о том,
чтобы образовавшиеся группы существовали недолго: сразу же подкиньте участникам
новый вопрос.

Сложи пальцы
     в кулак. Твой большой палец внутри или снаружи?
Сложи руки
     вместе. Какой большой палец – правый или левый – оказался сверху?
Скрести руки
     на груди. Левая или правая рука сверху?
Когда ты
     надеваешь брюки, с какой ноги ты начинаешь?
Ты, скорее,
     замкнутый или общительный человек?
Какой ногой –
     правой или левой – ты качаешь в такт музыке?
Используя
     свой указательный палец как карандаш, нарисуй в воздухе круг... Твой палец
     движется по часовой стрелке или против нее?
Нарисуй
     указательным пальцем в воздухе очертания собаки... Собака смотрит налево
     или направо?
Используй
     одну руку как подзорную трубу... Каким глазом ты смотришь в эту трубу?
Представь,
     что ты перепрыгиваешь через низкую стену... Какой ногой ты отталкиваешься?
Под каким
     знаком зодиака ты родился?
Когда ты
     видишь мелкую монетку на улице, ты подбираешь ее или оставляешь валяться?
Когда ты
     любишь принимать душ – утром или вечером?
Какие
     продукты питания или блюда ты не переносишь?
Какой запах
     тебе особенно нравится?
Твое типичное
     положение, когда ты стоишь: ладони на поясе, руки скрещены, руки спрятаны
     за спиной или опущены вниз?
Если ты
     оборачиваешься за кем-нибудь, через какое плечо ты смотришь?
Если ты
     садишься на пол, какая рука первой касается пола?
Когда ты
     вскрываешь письмо, пользуешься ли ты специальным ножом, ножницами или
     просто рвешь конверт?
От кого ты
     легче принимаешь помощь – от мужчин или женщин, а может, ты предпочитаешь
     справляться с проблемами сам?
Что ты лучше
     запоминаешь – имена или лица?
В каком
     случае ты чувствуешь себя более способным на творчество – когда ты в
     одиночестве, с партнером или же в группе?

Обсуждение.

Упражнение «Мой
любимый фрукт»
Упражнение
позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие
памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания.
Участники группы
представляются по кругу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой
любимый фрукт; второй – имя предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой
любимый фрукт; третий – имена двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а
затем свое имя и свой любимый фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен
назвать имена и названия любимых фруктов всех членов группы.

Упражнение «Найди
друга»
Возраст: для детей с 5
лет.
Упражнение
выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине
завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и
узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая
волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

Игра «Строим
цифры»
Возраст: для детей с 6
лет.
Играющие свободно
двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы за это
время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 5 и т.д.)», дети
выполняют задание.
Замечание: Если дети
справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, то есть сократить
время построения.
Ведущий усложняет
задание: «Пока я буду считать до 10, вы сделаете в уме сложение или вычитание и
построите из себя все вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2, вы построите 7; 8 –
3, вы построите цифру 5».

Игра «Поводыри»
Играющие
разбиваются на пары. Один с закрытыми глазами стоит впереди. Другой на
расстоянии вытянутой руки, чуть касаясь спины впереди стоящего, встает с
закрытыми глазами. Поводырь сначала медленно начинает передвигаться по
помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться, Затем траектория и
скорость движения увеличивайся. Упражнение выполняется 5 минут, затем пары
меняются ролями.

Игра «Ладошки»
Участники садятся
в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа
справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в
том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала «волна» из
поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не
вовремя или не поднятые в нужный момент, выбывают из игры.

Упражнение
«Комплименты»
Возраст: для детей с 4
лет.
Сидя в кругу, все
берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов,
За что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень
приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по
кругу.
Предупреждение:
Некоторые дети не
могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто
сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово.
Если ребенок
затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите
комплимент сами.

Игра «Клубок»
Веревка
связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а
остальные, держась двумя руками за веревку, запутываются, образуя живой клубок,
который водящий должен распутать. Его задача – снова образовать круг.

Игра «Ветер дует
на...»
Возраст: для детей 5-10
лет.
Со словами «Ветер
дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о
друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые
волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у
кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет
друзей» и т.д.
Ведущего
необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Игра «Зомби»
Выходят по двое от
каждой команды и становятся рядом: рука об руку. По парам соприкасающиеся руки
связывают, а свободными руками, то есть один из участников левой, а другой
правой рукой должны завернуть приготовленный заранее сверток, обвязать его
тесемкой и завязать на бантик. Чья пара вперед – получает очко.

Упражнение «Живая
скульптура»
Возраст: для детей с 6
лет.
Участники свободно
стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь
позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к
нему какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства, затем к
ним в своей позе присоединяется третий, затем выходит осторожно из скульптуры
первый и смотрит на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в
общей скульптуре и так далее. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает
следующий.
Замечание: Взрослый
выполняет роль скульптора в течение всего упражнения.
Следит, чтобы
участники не застаивались в общей скульптуре и, выходя, обязательно смотрели на
общую композицию, отслеживая, на что она похожа.

Игра «Дракон»
Возраст: для детей с 5
лет.
Играющие
становятся в линию, держась за плечи. Первый участник – «голова», последний –
«хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него.
«Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится
«хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в
двух ролях.

Игра «Себе-соседу»
Цель: Разминочная
игра, сближает участников, помогает работать сообща.
Участники
становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники круга левую руку
держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как для того чтобы
посалить, держат концами пальцев вниз, как раз здесь находится монетка. Монетка
передается по кругу правой рукой одного участника в левую руку другого
участника который стоит справа от первого. Все участники круга повторяют
движение передачи монетки вне зависимости есть она у них или нет. Каждый
участник правой рукой сначала дотрагивается до своей левой со словом «себе», а
потом до левой руки соседа имитируя передачу монеты со словом «соседу». Все
хором произносят эти слова «себе-соседу» и одновременно повторяют движения
имитирующие передачу монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и
поворачивается вокруг своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда
она уже ходит по кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она,
встает в круг на место водящего.
Получается
отличная разминка которая еще и сближает участников, тем что приходится делать
все сообща.

Упражнение «Моя
яблонька»
Цель: Формирование
умения обозначить свою индивидуальность; формирование умения выделять и
анализировать свои характерные черты; формирование восприятия своих личностных
черт; формирование умения посмотреть на себя со стороны; расширение знаний друг
о друге; поднятие самооценки.
Инструкция: «По различным
легендам яблоня – это символ любви, жизни, бессмертия, помощница в трудных
ситуациях, целительница и волшебница, способная наделить необходимыми
качествами.
Я предлагаю вам
«вырастить» свою яблоньку. Это будет волшебная яблоня, которая поможет вам
выделить в себе главное, рассказать о себе, узнать о другом, а если вы ее
сохраните, то она может стать вашим талисманом или вашей опорой в трудную
минуту.
Итак, у вас у
каждого есть бланк со схематичным изображением дерева. Как вы видите, оно
состоит из 5 уровней веток. Ваша задача разместить на вашем дереве яблоки.
Определите для себя, по сколько яблок будет у вас на каждом уровне. Так же
определитесь с размером и цветом яблок. Яблоки вы можете либо рисовать
фломастерами, либо вырезать их из цветной бумаги и наклеивать клеем. На все у
вас есть 10 минут.

5. достижение
4.
     способности и умения
3. социальное
     окружение
2.
     психологический портрет
1. имя

Готово? Отлично!
Теперь второй этап нашего упражнения. Так как наша яблоня волшебная и
обязательно должна приносить пользу, то мы должны наделить каждое яблоко
пользительной силой. На каждом уровне веток, яблоки отвечают за свое.
Посмотрите, сколько яблок у вас на каждом уровне и постарайтесь сделать
следующее. Итак, начиная снизу:
1.     уровень – это ваше
имя. Впишите в каждое яблочко производное от своего имени имя, то, как вас
называют родные и знакомые, как вам хочется, чтобы вас называли.
2.     уровень – это ваши
черты характера. Впишите в каждое яблочко по одной черте характера. Каким вы
себе видитесь. Какой вы?
3.     уровень – это ваше
социальное окружение. Впишите в каждое яблочко по одному человеку, который вам
наиболее дорог.
4.     уровень – это ваши
умения и способности. Впишите в каждое яблочко то, чем любите больше всего
заниматься, что вы умеете делать лучше всего.
5.     уровень – это ваши
достижения. Подумайте, вспомните и впишите в яблоки на этом уровни ваши самые
важные достижения.
Давайте теперь
расскажем про свои яблоньки. Кто хочет начать?...
Во время рассказов
участники могут задавать друг другу вопросы, что-то уточнять.
После выступлений
можно обсудить чем понравилось или не понравилось упражнение, что чувствовали
во время выполнения упражнения, какие выводы для себя сделали.
В заключение:
Вы можете
сохранить для себя ваши деревца. Когда вам вдруг начнется казаться, что жизнь
какая-то не такая, то вы можете посмотреть на свое деревце и увидеть, что вашу
жизнь наполняет множество составляющих и в ней есть место для развития.
Если вам вдруг
покажется, что имя у вас дурацкое, и вы однотипный, то взгляните на дерево и
поназывайте себя по всякому – вы разный, интересный с красивым многогранным
именем.
Если вдруг вам
начинает казаться, что у вас плохих качеств больше, чем хороших или слабость
характера превосходит силу, то посмотрите на дерево и вы увидите, что сила духа
у вас огромная, твердость есть и доброта с мягкостью в норме.
Если вам, вдруг,
начнет казаться, что вы одиноки – посмотрите на дерево – разве вы один?
Вспомните о тех людях, которые вас окружают.
Когда вам станет
скучно и вы решите, что ни на что не способны и вам нечем заняться, вспомните о
ваших умениях и способностях, о том, что вы лучше всего делаете и займитесь
этим. Или посмотрите на свободные яблочки на этом уровне и придумайте новое
дело.
Стать более
уверенным, вам поможет воспоминание о своих достижениях – раз вы смогли это, то
сможете и еще больше.
Можно попросить
участников разместить свои деревца на ватмане - посмотреть, кто как себя
позиционирует.

Упражнение «Дерево
жизни»
Предложите детям
нарисовать дерево своей жизни по следующей схеме:

Корень – цель
     и смысл вашей жизни;
Ствол – ваше
     представление о себе;
Ветви –
     качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания;
Плоды –
     качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания.

Обсудите с детьми
«деревья жизни», выявляя общие тенденции и делая выводы. Постарайтесь подвести
детей к мысли, что какова цель нашей жизни, таковы и ее плоды.

Упражнение «Слово
о прошедшем дне»
Тренер предлагает
участникам назвать и запомнить слово или словосочетание, которое относится к
тому, что наиболее запомнилось из содержания предыдущего дня. Когда все
участники назовут свои слова и словосочетания, тренер предлагает «расшифровать»
их, то есть в двух-трех предложениях рассказать, почему они выбрали именно:
слова и словосочетания. Очередность устанавливается по желанию участников. «Что
полезно было в сегодняшнем занятии?», «А именно?», «Что бы вы хотели добавить?»

Упражнение
«Незаконченные предложения»
В конце дня тренер
вывешивает на доску лист бумаги с незаконченными предложениями, например...
«Сегодняшний день тренинга был ...», «Самым важным для меня стало...», «Я хотел
бы...»
Участникам
предлагается закончить предложения.

Игра «Разгоняем
паровоз»
По кругу по два
хлопка в ладоши. Задача – постепенно уменьшать интервал между хлопками до
команды ведущего, затем – обратный процесс.

Игра «Пингвины и
медведи»
Ход игры: 2-3 человека
берутся за руки цепочкой «белые медведи».
Задача – замкнуть
цепочку вокруг остальных участников «пингвинов». Пойманный «пингвин» становится
«медведем».

Упражнение «Кто
быстрее пришьет»
Две команды должны
пришить всех членов команды друг к другу. Вместо иголки используется ложка, к
которой привязана бечевка. Отдых, сплочение, осознание себя членом группы.

Игра «Фруктовая
корзина»
Участники сидят в
кругу, ведущий в центре. Каждый придумывает себе название фрукта. Ведущий
говорит, какие фрукты он купил на базаре, и они должны поменяться местами.
Задача ведущего успеть занять место. Тот, кто останется без места становится
ведущим.

Упражнение «Поиск
общего»
Группа делится на
двойки, и два человека находят определенное количество общих признаков, затем
двойки объединяются в четверки с той же целью и т.д. Ведущий по своему
усмотрению может остановить процесс на четверках, восьмерках и т.д.

Игра «Стул сгорел»
Стулья (на один
меньше чем участников) ставятся в круг сиденьями наружу. Все бегают по кругу не
касаясь стульев и по команде ведущего садятся. Тот, кому не хватило стульев
выбывает, один стул убирается. При большом количестве участников можно убирать
сразу несколько стульев.

Игра «Два
паровозика»
Участники
разбиваются на команды, по 5-6 человек и встают «паровозиком». Голова
паровозика зрячая, все остальные слепые. Паровозики двигаются, не задевая друг
друга. Ведущий дотрагиваясь до последнего «вагона» и он переходит на место
паровоза. Сплочение, опыт ответственности и беспомощности, доверия к другим
участникам. Просторное, безопасное помещение, ведущий следит за безопасностью.

Игра «Поджигатель»
Все берутся за
руки цепочкой и закручивают вокруг одного человека в плотный клубок. Один из
участников «поджигатель» предлагает группе «огонек». Сначала все отказываются,
затем соглашаются и когда «поджигатель» дотрагивается до крайнего участника,
цепочка раскручивается с целью поймать в круг «поджигателя». Когда поймают –
издают громкий вопль. У некоторых участников игры тесный физический контакт
внутри «клубка» может вызывать напряжение.

Упражнение
«Снежный ком»
Каждый пишет на
маленькой бумажке вопрос, на который хотел бы получить ответ (вариант – на
который сам бы хотел ответить). Бумажки с вопросами складываются в шляпу,
перемешиваются и раздаются участникам в произвольном порядке. Каждый отвечает
на тот вопрос, который ему достался. Возможный уход от серьезной работы –
написание вопросов типа, «Какого цвета у меня волосы». Ведущий может заранее
сказать, каково было бы ему получить такой «вопрос-отмазку».

Игра «Чемодан»
Один из участников
выходит из комнаты, другие начинают собирать ему в дорогу «Чемодан», складывая
положительные качества, которая группа особенно ценит в этом человеке. Но
отъезжающему обязательно напоминают, те отрицательные качества, которые ему
надо побороть, чтобы его жизнь стала лучше. Затем отъезжающему, который все это
время находился в другой комнате, передается и зачитывается весь список. Он
может задавать по прочитанному. Каждый участник должен получить по «чемодану».
Ведущий тоже
участвует и получает свой «чемодан».

Игра «Щепки на
реке»
Участники встают в
два длинных ряда, один напротив другого. Это – берега реки. Расстояние между
ними должно быть больше вытянутой руки. Один из игроков становится «Щепкой», он
должен проплыть по реке. Как она будет двигаться, быстро или медленно,
крутиться или плыть прямо, с открытыми или закрытыми глазами, «Щепка» решает
сама. «Берега» помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка»
проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с
другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Эта игра
способствует созданию спокойной, доверительной атмосферы в группе. После игры
участники делятся своими чувствами, которые они испытывали во время плавания.

Игра «Преодолей
препятствие»
Участники
выстраиваются в линейку.
Инструкция: Представьте, что
Вы стоите на краю пропасти и Вам надо преодолеть сложные препятствия.
Препятствия представляют собой участники команды. Преодолевающий должен
мобилизовать всю свою фантазию, чтобы каждое из «препятствий» было преодолено.
Варианты
препятствий могут быть совершенно различными: моральные, физические,
эмоциональные, интеллектуальные и т.д. и требующие различных и нестандартных
подходов к решению проблемы преодоления препятствия.
Одно условие – не
наносить друг другу физического или морального ущерба. Каждый из участников
команды обязательно должен быть и «препятствием» и «преодолевающим».
Очень
эмоциональная игра. В ее процессе поощряется открытое проявление эмоций.
Ведущий внимательно следит за соблюдением правил. В конце игры проводится
тщательное обсуждение.

Упражнение
«Договор»
«Договор» –
участники разбиваются на пары. Они должны представить, что будут жить вместе. Нужно
договориться, как должна быть устроена совместная жизнь следующим образом.
Составьте список самых важных сфер вашей совместной жизни.
1.     Быт.
2.     Деньги.
3.     Общение с
родственниками.
4.     Любовь и секс.
5.     Общение с
друзьями.
6.     Досуг.
7.     Личное
пространство.
8.     Позднее возвращение
домой.
9.     Общие или
противоположные интересы.
10. Если есть дети или животные – как
обращаться с ними.
Договор
составляется с точки зрения реальных отношений. После этого ответьте на
следующие вопросы (в кругу).
1.     Кто из вас
проявлял большую инициативу?
2.     Кто подстраивался
больше, чем проявлял себя? По какой причине?
3.     Что было самым
трудным в этом упражнении?
4.     Довольны ли вы
своими договоренностями?
5.     Если недовольны –
чего вам не хватило? Что помешало это предъявить?

Упражнение
«Сильные стороны»
Время проведения:
15 минут.
Разделиться на
пары. Один рассказывает о своем затруднении в течение 1-2 минут. Второй
анализирует ситуацию, находя сильные стороны в поведении партнера, и
рассказывает о них подробно.
Обмен ролями.
Обмен впечатлениями, чувствами.

Упражнение «Наши
имена»
Цель: Знакомство и
повышение уровня внутригрупповой работоспособности.
Материалы: Бумага, ручка.
Необходимое время: 10-15мин. В
зависимости от численности группы.
Подготовка: Специальной
подготовки не требует.
Описание: Все участники
тренинга сидят в кругу и после команды тренера, делятся на группы по
принадлежности к собственному имени (Например: все участники с именем Наташа
садятся слева от тренера и т.д.) Если повторяющегося имени нет, то участник с
редким именем в группе, будет выполнять упражнение самостоятельно.
После того, как
все группы будут сформированы, тренер дает задание.
Инструкция: Каждой группе
нужно представить их общее имя. Для этого необходимо вспомнить любую
информацию, которая связана с их именем (какого происхождения и как переводится
имя, какие его основные характеристики). Если такой информации нет, то можно
рассказать, почему Вас назвали именно так, и кто придумал для Вас это имя.
Какое производное от Вашего имени Вам нравиться больше всего.

Упражнение
«Великие идеи приходят тогда, когда мир нуждается в них»
Цель: подведение
итогов обучающих семинаров и тренингов, а также получение обратной связи.
Материалы: Бумага, ручка.
Необходимое время: 25-30 мин.
Подготовка: Специальной
подготовки не требует.
Описание: Упражнение выполняется
пошагово.
Все участники
тренинга сидят в кругу. Тренер дает инструкцию:
1 шаг. Каждому
необходимо придумать и написать 5-7 идей по поводу того, что нового можно
включить в работу вашей Школы. На эту работу отводится 5 минут.
2 шаг. После того, как
идеи у всех будут написаны, тренер дает команду и все участники делятся на пары
по принципу «сосед слева». Далее работа в парах: нужно будет поделиться своими
идеями друг с другом. Понравившиеся идеи можно записать себе. На выполнение
этого задания необходимо 5-7 минут.
3 шаг. По команде
тренера участники разделяются на тройки в произвольном порядке. Дальше по
аналогии (шага 2) – обмен идеями.
4 шаг. Завершением
упражнения будет служить заключительное задание – обратная связь.
5 шаг. (В течение
следующего месяца) – дни, когда необходимо каждому из нас прислать обратную
связь – (заключительное задание) по итогам упражнения. Что вы «взяли» для себя
от других коллег.

Упражнение
«Мозаика»
Цель: изучение
групповой сплоченности, успешности групповой работы, можно использовать в
оценке персонала.
Взять паззл, не
показывая картинки того, что должно получиться, разделить наугад элементы между
3-4 участниками группы и дать задание на время – сложить картину, при этом
переговариваться нельзя, пользоваться можно только своими кусочками.

Упражнение «Смена
представлений»
Время проведения: 20 минут.
Участникам
необходимо поделиться на команды от 3 до 5 человек. Каждый индивидуально пишет
на бумаге по 5 выражений о себе, начинающихся со слов «Я не могу…»; «Я боюсь…»;
«Я должен…». После этого мысленно заменить «Я не могу…» на «Я не хочу…»; «Я
боюсь…» на «Я хочу…»; «Я должен…» на «Я хочу…».
Обсудить в
командах.

Упражнение «Ёжик»
Цель: преодоление
трудностей общения, присоединение к группе на равных правах, преодоление стеснительности
и робости.
Процедура: Участники
располагаются по кругу или иначе, но чтоб соблюдалась последовательность. Может
игру начать тренер, тихим шепотом,еле слышно позвать: «Ёжик!», далее в строгой
очередности участники тренинга должны незначительно повышая голос, причем
каждый следующий должен сказать немного громче предыдущего, дойти до крика.
Игра проходит несколькими кругами и длится до тех пор, пока тренер не решит,
что громче участники уже не могут.
Закончить можно
поделившись чувствами в виде короткого сообщения.
Упражнение
«Ясновидящий и клиент»
Время проведения: 15 минут.
Ясновидящий с
закрытыми глазами ощупывает голову и лицо клиента и пытается отследить его
характер, стиль жизни, ценности, проблемы. Оба фиксируют свои переживания во
время процесса.
Через 4 минуты в
течение 1 минуты обмен впечатлениями. Поменяться ролями. Обсудить.

Игра «Опора»
Цель игры: научиться
ощущать и осознавать собственные способы психологической поддержки и доверия.
Все участники
разбиваются на тройки и становятся спинами друг к другу. Держаться друг за
друга, поддерживать друг друга не разрешается. Совершенно расслабившись, каждый
из тройки игроков опирается на спину других своих партнеров. Два других
участника (или каждый из них) могут находиться в этом положении столько,
сколько захотят.
Обсуждение: проводится
посредством ответов на вопросы:

Сложно ли
     было доверить свой вес партнерам?
Что было
     проще (приятнее, интереснее): опираться или поддерживать?

Игра «Встречают по
одежке»
Цель игры:
развивать активное групповое общение, учиться внутренне анализировать свою
социальную «маску».
Участники садятся
в круг. Каждый получает карточку с надписью, например: «Я плохо слышу», «Я
богатый», «Похвалите меня», «Решаю все проблемы», «Люблю подраться», «Дам
денег», «Я все умею», «Пожалейте меня», «Я вас обманываю» и т.п. Карточки
держат так, чтобы обладатель ее не видел надпись, в то время как все другим она
видна. Участники активно общаются друг с другом в соответствии с тем, что
написано на карточке. Общение с обладателем карточки строится в форме вопросов,
просьб или утверждений завуалированно, косвенно, намеками, а не «в лоб» и при
этом он должен догадаться, что именно (желательно дословно) написано на его
карточке. На вопросы, просьбы, утверждения он, естественно, пока принимает
информацию, не отвечает и никаких наводящих вопросов никому не задает.
Обсуждение:
проводится методом поиска ответов на вопросы:
◾Что помогло
догадаться о содержании надписи на карточке?
◾Что мешало
понять содержание надписи на карточке?
◾Какие самые
тонкие и остроумные высказывания или вопросы звучали в адрес владельцев
карточек?

Упражнение «Кто
я?»
Участники
разбиваются на пары. Ведущий каждому к спине прикрепляет карточку с именем
героя(из мультфильма, книги, кинофильма, сказки и т.п.).
Задавая вопросы
партнеру каждый должен выяснить, что написано на его карточке.
Ограничение: Нельзя задать
прямой вопрос «Кто я?» Не использовать вопросы закрытого типа.

Упражнение
«Представление о партнере»
Деление на пары по
принципу схожести чувств. В течение 10-15 минут нарисовать свое внутреннее
представление о партнере, но так, чтобы он не видел.
– Теперь
посмотрите на это изображение и осознайте, что нарисовали вы сами себя.
Обсудите это с
партнером. Обменяться чувствами.

Упражнение
«Кричалки»
Материалы: авторучки,
писчая бумага, пример «кричалки»
Процедура: 2 этапа.
1. Командам дается
задание придумать несколько речевок или коротких стишков (сколько успеют за
отведенное время) (не более 4 строчек, рифма желательна) определенного, на
заданную тему содержания.
Время: 10 минут.
2. Придуманные
«кричалки» нужно произнести всей командой хором. Команды исполняют это по
очереди, как бы соревнуясь друг с другом.
Время: 4 минуты.
Система оценки: оценивается
количество речевок, содержание, возможность хорового воспроизведения. Баллы
начисляют за количество, добавляя по 0,5 балла за соответствие двум остальным
критериям. Оценку осуществляют ведущие.

Упражнение «Кто
кого напоминает?»
Время проведения: 15 минут.
В течение 3 минут
каждый думает о том, есть ли среди членов группы кто-то, напоминающий значимых
людей. Проверить каждого. Записать на карточке имя, чувства, которые вызывает
воспоминание, и то, чем было вызвано воспоминание. Передать карточку
соответствующему члену группы.
Вопросы для
рефлексии:
Кто получил карточку? Сколько? Как к этому отнесся? Как реагировал в ситуации
позитивного переноса? Негативного? Чувства тех, кто заполнил карточки?

Игра
«Посудомоечная машина»
Цель: Игра позволяет
глубже почувствовать другого человека и понять себя.
Все участники становятся
в две колонны, одна напротив другой на расстоянии вытянутой руки. Первый в
колонне слева выходит на середину дорожки между двумя колоннами. Ему нужно
представить себя посудой и дать инструкцию машине относительно ухаживания за
собой.
Например:
«Я – старинная
бабушкина чашка, которая долгое время стояла на полке. Несколько поколений
семьи берегли, любовались мной, ценили, а сейчас я чувствую, что немножко
запылилась. Меня нужно мыть теплой водой, осторожно, чтоб не повредить золотые
узоры...»
Или:
«Я – очень грязный
чайник. Все уже, наверное, забыли, что когда-то я блестел и сиял. Об этом помню
только я, поэтому меня нужно помыть очень хорошо, используя чистящий
порошок...»
После инструкции
дается сигнал включения «машины», «чашка» движется коридором, а «щеточки» (руки
участников) ее «моют».
Ведущий сам
включается в игру, активно имитируя звук машины, побуждая к этому и других
участников.

Упражнение
«Объединение»
Цель: Повышение уровня
внутригрупповой сплоченности.
Необходимое время: 15 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Ведущий просит
найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз (варианты: «тем у кого день
рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв» и т.д.).
Упражнение
«Согласование ритма»
Цель: Развитие
согласованности внутригрупповых взаимодействий.
Необходимое время: 10 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: «Это упражнение
выполняется молча. У вас есть единственное средство его выполнения – звуки,
точнее, ритм. Найдите в этой аудитории что-либо, чем можно отбивать ритм. Если
ничего не найдете, можете просто хлопать в ладоши или постукивать по
подлокотнику. Начнем с того, что каждый будет отстукивать свой собственный
ритм... Если чей-то ритм покажется вам привлекательным, можете присоединиться к
нему». Рано или поздно вся группа начинает стучать, бренчать, позвякивать в
одном ритме. В этот момент можно дать новую инструкцию: «А теперь попробуйте
вернуться к тому ритму, с которого вы начали упражнение».

Упражнение
«Спутанные цепочки»
Цель: Преодоление
скованности и напряженности участников группы, тренировка мышечного
расслабления.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Участники встают
в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись,
руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе
партнера. Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы каждый
держал за руки двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они должны
распутаться, не разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в суставах,
разрешается «проворачивание шарниров» – изменение положения кистей без
расцепления рук. В результате возможны такие варианты: либо образуется круг,
либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов
или пар.

Упражнение
«Слушание»
Цель: Данное
упражнение дает возможность участникам познакомиться поближе, овладеть умениями
эмпатического слушания; оно также вызывает сильные внутригрупповые чувства,
ведет к сплоченности.
Необходимое время: 1,5 часа.
Материалы: Нет.
Подготовка: Руководитель
должен иметь опыт ведения группы.
Процедура: Разделитесь на
группы по 6-8 человек одного пола. Сядьте в круг. Кто-то вызывается первым
занять место в центре круга (на десять минут). Если вы находитесь в центре,
выскажитесь на тему «мужчина среди мужчин и среди женщин» или «женщина среди
женщин и среди мужчин». Члены группы должны слушать с полным вниманием, не
спорить, не перебивать говорящего. Говорите как можно дольше. Если вы не хотите
использовать все десять минут, продолжайте остальное время сидеть в центре
молча. Когда ваши десять минут истекут, следующий член группы занимает место в
центре круга.
Тема задания
релевантна и значима почти для каждого. Она может также порождать среди мужчин
или среди женщин сильные чувства солидарности, которые должны обсуждаться
группой. Со временем участники будут чаще открывать свои скрытые чувства и
делиться ими с другими. В зрелой группе упражнение может проводиться так, чтобы
мужчины и женщины выполняли упражнение по очереди.

Упражнение «Ответы
за другого»
Цель: Развитие
самосознания участников группы посредством обратной связи.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Инструкция
ведущего:
– Психологи
говорят, что группа является сплоченной, когда наблюдается единство ценностных
ориентации. Иными словами, когда по отношению к самым важным в жизни вещам у
людей примерно одинаковое отношение. Но такое единство возможно лишь тогда,
когда люди хорошо знают, как каждый человек из группы относится к тому или
иному вопросу, что ему нравится и что не нравится. Давайте проверим себя
насколько хорошо вы уже знаете друг друга, насколько вы можете проникнуть в
глубину души человека из нашей группы и понять его вкусы и пристрастия.
Способны ли вы на основе той информации, которая у вас уже есть о человеке,
предугадать, как он ответит на те вопросы, которые в процессе нашей групповой работы
еще не обсуждались? Для этого предлагаю вам следующее упражнение. Возьмите
большой лист бумаги, положите его горизонтально и разделите вертикальными
линиями на три части. В верхней части среднего столбца подпишите свое игровое
имя. Над левым столбцом напишите имя человека, сидящего слева от вас, но не
ближайшего соседа, а следующего за ним. Над правым столбцом – имя человека,
сидящего справа от вас, также через одного человека. Таким образом, у каждого
из вас есть два человека, глазами которых вы должны будете посмотреть на мир и
за которых дадите ответы на вопросы, которые я предложу.
Такое условие –
отвечать не за ближайших соседей, а за сидящих чуть дальше – вызвано двумя
причинами: во-первых, если группа сформирована из людей, уже знающих друг друга,
то обычно приятели садятся в кругу рядом, а отвечать за хорошо знакомого
человека не представляет трудности и интереса, во-вторых, данная процедура
ограждает от соблазна подсмотреть, что же на самом деле пишет сосед на своем
листочке.
Итак. Сейчас прозвучат
вопросы. Их записывать не нужно. Ставьте номера вопросов и записывайте ответы,
которые, по вашему мнению, дают ваши партнеры. Не спешите, попробуйте вжиться
во внутренний мир человека, от имени которого вам приходится писать. В среднем
столбце вы отвечаете за себя. Отвечайте кратко и определенно.
Достаточно
пяти-шести вопросов. Их содержание будет варьироваться в зависимости от
половозрастного состава группы и ее интересов. Возможный перечень вопросов:
1.     Любимый цвет?
2.     Ваше любимое
мужское имя?
3.     Ваше любимое
женское имя?
4.     С симпатией ли вы
относитесь к домашней живности? Если да, то кого предпочитаете: собак, кошек,
птиц, аквариумных рыбок или кого-то другого?
5.     Смотрите ли
телевизионный сериал «Санта-Барбара»? (Да, нет, иногда.)
6.     Самая неприятная
для вас человеческая черта?
7.     Самое ценное для
вас человеческое качество?
8.     Ваше любимое
времяпрепровождение?
9.     Книги какого жанра
вы предпочитаете?
10. Минимальный размер зарплаты,
соответствующий вашему труду и устраивающий вас?
Для проверки
степени «попадания» после завершения процедуры ведущий предлагает участникам
сравнить свои результаты и подсчитать количество совпавших ответов. Итоги
подводятся во время общегруппового обсуждения.
Как легко
заметить, указанные вопросы подразумевают достаточно широкий спектр вероятных
ответов, а не банальную альтернативу «да» – «нет». Здесь сложно просто угадать
ответ, как в лотерее. Приходится думать, вчувствоваться в другого человека,
сопоставлять имеющуюся информацию о нем, делать выводы. Однако опыт показывает,
что практически в каждой группе находятся несколько удивительно проницательных
участников, умудрившихся осуществить «стопроцентное попадание» – то есть полное
совпадение всех ответов. Хорошо обсудить, как им удалось добиться этого, на чем
основывались их предположения, что именно подсказало им правильные ответы. Но
если даже совпадений немного, члены группы приобретают много необычной
информации друг о друге, становятся ближе и понятней друг другу, получают опыт
«вхождения в мир другого».
Возможным
вариантом этого упражнения может послужить процедура диагностического
обследования по какому-нибудь небольшому тесту-опроснику.

Упражнение
«Общение в паре»
Цель: Предоставление
членам группы возможность для лучшего знакомства и экспериментирования с
вербальным и невербальным общением.
Необходимое время: 30 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется, но руководителю надо быть готовым к столкновению с
любыми сильными реакциями, вызванными в ходе упражнений элементами физического
контакта.
Процедура: Выберите себе
партнера. Вместе выполните первое из описанных ниже коммуникативных упражнений.
Приблизительно через пять минут перейдите к другому партнеру и выполните второе
упражнение. То же повторите и для двух последних упражнений.
Спина к спине. Сядьте на пол
спина к спине. Постарайтесь вести разговор. Через несколько минут повернитесь и
поделитесь своими ощущениями.
Сидящий и стоящий. Один партнер
сидит, другой стоит. Постарайтесь в этом положении вести разговор. Через
несколько минут поменяйтесь позициями, чтобы каждый из вас испытал ощущения
«сверху» и «снизу». Еще через несколько минут поделитесь своими чувствами.
Только глаза. Посмотрите друг
другу в глаза. Установите зрительный контакт без использования слов. Через
несколько минут вербально поделитесь своими ощущениями. Исследование лица.
Сядьте лицом к лицу и исследуйте лицо вашего партнера с помощью рук. Затем
дайте партнеру исследовать ваше лицо. Поделитесь своими ощущениями и
переживаниями.

Упражнение «Наши
имена»
Цель: Снятие излишнего
эмоционального напряжения в группе и знакомство ее участников.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Ведущий
предлагает всем участникам группы встать в круг. Каждый по очереди делает шаг к
центру круга и произносит свое имя в той форме, которая ему самому особенно
нравится. После этого по сигналу ведущего все тоже делают шаг к центру и
повторяют его имя. Сам участник не двигается и молча наблюдает за этим.

Упражнение «Мы
похожи?»
Цель: Снятие излишнего
эмоционального напряжения в группе и знакомство ее участников.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Участники
беспорядочно ходят по комнате и говорят каждому встречающемуся по две фразы,
начинающиеся со слов:

Ты похож на
     меня тем, что...
Я отличаюсь
     от тебя тем, что...

Упражнение
«Молчащее и говорящее зеркало»
Цель: Развитие
самосознания участников группы посредством обратной связи.
Необходимое время:
20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка:
Специальной подготовки не требуется.
Процедура: Ведущий
предлагает выйти в круг добровольцу, который будет «смотреть в зеркало».
– Твоя задача
только по отражению в «зеркале», точнее в двух «зеркалах», определить, кто из
членов группы подошел к тебе сзади. Эти два «зеркала», разумеется, будут
живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснять тебе, кто находится за твоей
спиной, только с помощью мимики и жестов. Второе «зеркало» – говорящее. Оно
будет объяснять, что это за человек, конечно, не называя его имени. Выбери из
группы тех двоих, кто станет молчащим и говорящим «зеркалом».
После того, как
игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более подробную инструкцию:
– «Зеркала» встают
рядом у стены. Основной игрок перед ними. Все остальные участники группы
располагаются за его спиной и по одному бесшумно подходят к нему сзади.
Отражение «зеркалами» происходит по очереди. Сначала работает молчащее
«зеркало». Если основной игрок не может угадать человека за спиной, то вступает
«говорящее зеркало» и произносит одну – только одну! – фразу. Если игрок опять
не угадывает, то снова – можно по-другому – отражает молчащее «зеркало» и так
далее. Задача игрока – угадать человека за спиной как можно быстрее.
Для «зеркал» есть
определенные условия. Молчащее «зеркало» фактически не ограничивается в
способах «отражения» человека за спиной основного игрока. Но не стоит
акцентироваться только на изображении чисто внешних особенностей людей и тем
более подчеркивать какие-то физические характеристики.
Такое предупреждение
необходимо делать в тех случаях, когда упражнение применяется на начальных
этапах работы – особенно в подростковой или юношеской группе. Тинэйджеры
зачастую не щадят друг друга и утрированно указывают на физические недостатки
других, что может привести к болезненным реакциям ч неконструктивным
конфликтам. Впрочем, следует оговориться, что ведущий может осознанно пойти на
это с целью спровоцировать обсуждение подростками своем физического Я. Но это
иная песня, и смысл упражнения тоже изменится.
– На говорящее же
«зеркало» накладывается ряд четких ограничений. Во-первых, естественно,
запрещено называть имя человека за спиной основного игрока. Во-вторых, описывая
этого человека, нельзя ссылаться на воспоминания о событиях с участием этого
человека вне группы. В-третьих, следует избегать простых описаний внешности.
Это разрешается только в третьей фразе. Начинаем!
Через несколько
минут ведущий предлагает сменить основного игрока, а тот получает право
поменять и «зеркала». Раскусившие смысл игры участники часто даже конкурируют
за право стать основным игроком и проверить свою способность понимать сообщения
«зеркал». Трех-четырех циклов игры бывает достаточно, чтобы не потерять темп
занятия. Обязательно следует отрефлексировать прошедшую игру. Можно обсудить
такие вопросы:
◾Кому из
игроков потребовалось меньше всего зеркальных «отражений», чтобы определить,
кто находится за его спиной?
◾В чем
секрет такой прозорливости?
◾Кто из
участников группы оказался самым талантливым «зеркалом»? Что ему в этом
помогло?
◾Кто из
участников удивлен тем, как был отражен «зеркалами»?
◾Что вы
почувствовали, когда увидели свое «отражение»?

Упражнение
«Коллективный счет»
Цель: Повышение уровня
согласованности внутригруппового взаимодействия.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Участники стоят
в кругу, опустив головы вниз и, естественно, не глядя друг на друга. Задача
группы – называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до
самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия:
во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число
(запрещается договариваться друг с другом вербально или невербально);
во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд;
в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками,
ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится
ежедневное увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток.
Ведущий повторяет участникам, что они должны уметь прислушиваться к себе,
ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему в данный момент промолчать
или пришла пора озвучить число.
В некоторых
группах участники бывают достаточно сообразительны, что не договариваясь начинают
последовательно произносить числа натурального ряда по кругу. Обнаружив это,
ведущий может похвалить участников за сплоченность и находчивость, но
предлагает отказаться от этого приема. Опыт подтверждает, что более сплоченные
группы успешнее справляются с этим упражнением.

Упражнение «Ищу
друга»
Цель: развитие
коммуникативных навыков.
Необходимое время: 30 минут.
Материалы: Лист бумаги,
фломастеры.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Упражнение
включает два варианта. Первый вариант этого упражнения можно использовать как
разогрев к дискуссии о наиболее ценимых человеческих достоинствах, о значении
дружбы и о тех качествах, которые необходимо развивать в себе, чтобы быть
достойным дружбы. Особенно эффективно оно может применяться в подростковых
группах. С некоторыми модификациями упражнение вполне годится для использования
в группах различных специалистов и менеджеров.
Вариант I. Инструкция
ведущего:
– Любой человек,
пожалуй, мечтает о том, чтобы иметь настоящего друга. Кому-то из вас наверняка
уже повезло, и такой друг у вас есть. У кого-то – множество знакомых и
приятелей, но трудно выбрать из них человека, которого можно было бы гордо
назвать другом. А кто-то, возможно, в силу застенчивости или замкнутости
чувствует себя одиноким и с горечью признается себе, что друзей у него нет. Но
в любом случае настоящий друг никому не помешает.
С этого момента я
становлюсь редактором особой газеты бесплатных объявлений. Она называется «Ищу
друга». Каждый из вас может поместить в нашу газету объявление о поиске друга.
В этом объявлении нет ограничений на количество слов или размер букв.
Принимается любая форма. Вы можете изложить весь список требований к кандидату
в друзья, весь набор качеств, которыми он должен обладать, а можете нарисовать
его портрет. Можете рассказать о себе. Одним словом, делайте объявление таким,
каким пожелаете. Следует только помнить, что объявлений о поиске друзей будет
много и вам надо позаботиться, чтобы именно ваше привлекло внимание.
Возьмите листы
бумаги, фломастеры – творите! Время на подготовку – десять минут.
Спустя отнесенное
время ведущий предлагает развесить листы па стенах. Подписывать их не нужно.
Участники группы молча читают объявления. Каждый имеет право нарисовать красный
кружок на том объявлении, которое привлекло его внимание, и on готов связаться
с его подателем. Можно ограничить выбор таких объявлений, например, тремя.
– Теперь можно
снять листы с объявлениями. Посмотрите, отозвались ли на ваше объявление.
Посчитайте количество красных кружков на ваших листах. Пусть каждый но кругу
назовет одну цифру – количество доставшихся вам выборов.
Вот теперь и
наступит самый важный момент игры. Ведущий предлагает обсудить вопросы:

Чем
     характеризуется объявление, получившее наибольшее число заинтересованных
     ответов?
Что помешало
     вам откликнуться на другие объявления? (Речь идет об объявлениях, не
     получивших ни одного выбора, – если такие окажутся.)

Вполне вероятно,
что наименьшее количество красных кружков будет на тех объявлениях, в которых
подробно перечислены требования, предъявляемые к будущему другу. Естественно:
нелегко соответствовать высокому запросу. Не каждый обладает такими
замечательными качествами, как «преданность», «готовность, все бросив, прийти
на помощь», «умение хранить тайны» или «владение карате или кун-фу». И потом
самое главное: в таких объявлениях ищут друга, который должен что-то давать, и
ничего не предлагают взамен. Подобное потребительское отношение к другу, от
которого требуется служить подателю объявления, вряд ли встретит понимание и
сочувствие. Опыт показывает, что гораздо больший интерес и симпатию вызывают
объявления, в которых человек предлагает то, чем он сам обладает, в общий котел
дружбы, то есть он готов именно к дружеским взаимоотношениям, предполагающим
желание и умение не только брать, но и давать.
Разумеется,
ведущему не нужно с пафосом мудрого наставника проповедовать эти истины
несмышленышам. Его задача – организовать обсуждение, дискуссию, а подростки
сами сумеют прийти к тем выводам, которые уже заложены в результатах
социометрии объявлений. Осознание того факта, что сильная личность ценит в
дружбе именно возможность помочь другому, быть полезным для него, происходит
постепенно, через анализ конкретного материала объявлении.
Достаточно плавным
и логичным будет переход к обсуждению человеческих качеств, важных для
подлинной дружбы. И здесь неоценимую помощь окажут те объявления, в которых уже
изложены позиции участников но поводу наиболее ценных достоинств друга.
Естественно, ведущему нельзя упускать возможность подвести участников группы к
рефлексии и инвентаризации собственных качеств, помочь возникновению
продуктивных обратных связен, мотивировать желание самоизменений.
Вариант II. Во взрослой
группе (особенно по преимуществу женской), состоящей из людей разных профессий,
аналогом объявления «Ищу друга» может стать объявление в службу знакомств или
брачное объявление. Соответствующим образом меняется и текст вводной,
предлагаемой ведущим. Завершением упражнения становится обсуждение запросов,
предъявляемых к потенциальным спутникам жизни и партнерам но браку, самоанализ
соответствия выдвигаемым требованиям.
Вариант III. В группе
специалистов одного профиля или менеджеров можно предложить придумать
объявление о приглашении на работу сотрудника в отдел, партнера, компаньона,
заместителя. Это поможет выйти на продуктивный разговор о профессиональных
требованиях к кандидату, об умениях заинтересовать сотрудничеством, вызвать
интерес к себе, о психологических характеристиках членов менеджерской команды и
т.д. Ведущий тренинга может организовать обмен опытом и "психологическими
секретами" помещения объявлений о вакансиях, обеспечивающих отклики нужной
категории кандидатов.

Упражнение
«Имя-движение»
Цель: Снятие излишнего
эмоционального напряжения в группе и знакомство ее участников.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Участники группы
по очереди произносят свои игровые имена, но сопровождают их определенным
движением рук, может быть, характерным для себя жестом. Затем все хором
называют имя очередного участника и повторяют его жест.

Упражнение «Зубы
дареного коня»
Цель: Развитие навыков
социальной перцепции.
Необходимое время: 30 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Группа
разбивается на шестерки, и каждая подгруппа образует свой маленький круг.
Каждый член подгруппы получает номер от одного до шести.
В принципе это
упражнение можно проводить и со всей группой в общем кругу, но в целях экономии
времени и избегания утомления в большой группе все же предпочтительней работа в
шестерках.
Дальнейший текст
ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой лирической музыкой для создания
необходимой атмосферы. Как и все слова ведущего в описываемых играх, этот текст
является примерным. Каждый тренер может давать вводную по-своему, лишь бы ее
содержание приблизительно соответствовало приведенному ниже.
– Давайте
пофантазируем и представим, что сегодня у всех нас праздник, у всех – день
рождения. Такой день всегда важен. Он символизирует определенный рубеж, по
прохождении которого человек может что-то изменить в своей жизни и в себе. В
день рождения имениннику принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие
подарки, которые действительно помогут человеку измениться, которые
по-настоящему нужны ему и ценны для него. Сделать хороший подарок очень
непросто. Кто из нас не ломал голову, что подарить близкому человеку в такой
день? Кто из нас не бегал по магазинам в поисках «чего-нибудь такого...»?
Сегодня не надо ничего искать в магазинах. Тем более, что скорее всего там не
найти того, что в самом деле нужно. Помните, вы ничем не ограничены. Дарить
можно все, что угодно: от картины кисти великого Леонардо до конкретных
личностных качеств; от виллы на Багамских островах до тысячелетнего
манускрипта, хранящего мудрость древних волшебников; от засохшего прошлогоднего
одуванчика до вечной жизни. Не спешите с выбором подарка.
В данную минуту
именинниками являются первые номера. Внимательно посмотрите на этого человека.
Подумайте о том, какой жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в
своей жизни? Что он ценит больше всего на свете? Кого он любит? О чем он
мечтает? Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы
получить в дар от вас? Сейчас вы волшебники и вы способны дать этому человеку
то, что он хочет...
А теперь внимание,
именинники! В обычный день рождения любые подарки принимаются без критики –
независимо от того, понравились они или нет. В народе говорят, дареному коню в
зубы не смотрят. Но сегодня – особый случай. Постарайтесь присмотреться к
«зубам дареного коня», прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка
для вас и честно сказать дарящему, насколько он «попал в точку» со своим
подарком. Четко аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать
преподнесенный вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это
делаете. Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.
Дарители! Не нужно
спорить с именинником, даже если вы категорически с ним не согласны и убеждены,
что без вашего подарка он просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из
вас будет день рождения, и каждый не только сделает пять подарков, но и получит
тоже пять.
После того, как первый
номер оценит все подарки, именинником становится второй номер и так далее.
Пожалуйста, приступайте! С днем рождения!
Когда каждый из
участников в подгруппе получит свои пять подарков, ведущий просит всех
собраться в общий круг для групповой рефлексии. Интересно обсудить следующие
вопросы:
Кому из участников
удалось подобрать такие подарки, которые были с благодарностью приняты всеми
«именинниками»? Иными словами, кто оказался синтонным внутренним мирам своих
товарищей по подгруппе?

За счет чего
     это произошло?
Какого типа
     были подарки?
Какие из них
     оказались самыми удачными?
Каков самый
     оригинальный подарок?
Обнаружились
     ли «именинники», принявшие все подарки без исключения?
Если да, то
     не является ли причиной их «всеядности» нежелание обидеть дарителей?
Все ли сумели
     быть искренними?
Какие подарки
     оказались отвергнутыми и почему?
Насколько
     трудным было отказываться от подарков?
Есть ли такие
     «именинники», кто не принял ни одного подарка? Почему?
Что вы
     чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.

Как и многие
другие упражнения такого типа, игра «Зубы дареного коня» предоставляет
участникам две важные возможности: во-первых, испытать себя в качестве
«душеведа», способного к эмпатии и синтонности, и, во-вторых, получить
информацию о том, верно ли воспринимаются наши желания и потребности другими
людьми.

Упражнение
«Дискуссия в ролях друг друга»
Цель: Развитие
самосознания участников группы посредством обратной связи.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Специальные
карточки с именем кого-то из членов группы.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Группа делится
пополам. Одна половина образует внутренний круг участников дискуссии, другая
внешний круг наблюдателей. Каждый из участников дискуссии вытягивает карточку с
именем кого-то из членов группы, сидящих во внутреннем круге. В этом упражнении
ведущему нужно проследить, чтобы никому не досталась карточка с собственным
именем – в противном случае эффективность игры несколько снизится.
Каждый из
наблюдателей получает задание следить за одним из участников дискуссии с целью
определить, чью роль тот играет.
Ведущий задает
тему дискуссии, которая может касаться любого вопроса: «Нужны ли дома
животные?», «Есть ли в жизни настоящая любовь?», «Верить ли в магическую силу
сглаза и порчи?», «Стоит ли идти на выборы?», «Что особенно отталкивает и что
привлекает в людях?» и т.д.
Дискуссия может
продолжаться пять-десять минут. По ее завершении слово предоставляется
наблюдателям. Те высказывают предположения относительно роли своего подопечного.
Прежде чем сам исполнитель подтвердит или опровергнет это мнение, другие члены
группы, включая участников дискуссии, выдвигают свои предположения, обосновывая
их. После того, как участники дискуссии раскроют, кого они изображали,
обсуждается успешность и точность исполнения ролей.

Упражнение «Я в
тебе уверен»
Цель: развитие навыков
социальной перцепции.
Необходимое время: 20 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Участники
объединяются в пары и садятся напротив друг друга. Каждый по очереди
высказывается, начиная фразу словами: «Я уверен, что ты…» (например: я уверен
что ты не скажешь обо мне плохо).

Упражнение «Я
знаю, что тебе приснилось»
Цель: Развитие навыков
социальной перцепции.
Необходимое время: 40 минут.
Материалы: чистые карточки.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Каждому
участнику группы выдается столько карточек, сколько присутствует людей на
занятии минус одна.
Инструкция
примерно такая:
– Всем хорошо
известна пословица «Чужая душа потемки». Когда так говорят, обычно имеют в виду
скрытые мысли людей. Но, пожалуй, еще большими потемками являются образы чужого
подсознания. Давайте проверим, насколько мы способны проникнуть в мир чужого
подсознания и понять его. В течение двух минут молча посмотрите на людей,
сидящих в нашем кругу. Кого-то, как вам кажется, вы уже неплохо изучили, кто-то
до сих пор является для вас загадкой. Подумайте: что каждый из присутствующих
здесь людей мог бы... увидеть во сне? Каковы наиболее характерные для его снов
образы? Что он, по вашему мнению, чаще всего видит во сне?
У каждого из вас
имеются карточки. На одной стороне карточки подпишите имя члена группы, а на
другой напишите свой ответ на вопрос: «Что этот человек видит во сне?». Если вы
считаете, что какой-то человек редко видит сны или практически не запоминает
их, то так и напишите. Заполните карточки для всех членов группы.
Время на работу
30-40 минут. По окончании этой процедуры карточки складываются на столике
ведущего вверх той стороной, на которой написано имя участника. Когда асе
участники закончат работу, карточки раздаются адресатам.
Поднимите руки те,
кто обнаружил в одной или нескольких карточках правильно угаданные ваши сны.
Хорошо! Теперь, даже если предположения ваших товарищей о ваших сновидениях
абсолютно не совпадают с реальным содержанием ваших снов, все-таки поработайте
с этими карточками: сгруппируйте их по темам и подумайте над тем, что у вас
получилось.
Обсуждение
результатов этой игры может оказаться очень интересным. Если в группе найдется
хотя бы один человек, в отношении сновидении которого другим участникам удалось
добиться «точного попадания» в одном или нескольких случаях, это уже
замечательный повод для анализа способов такого угадывания. Что подсказало
«прорицателю снов» правильный ответ? Может быть, в поведении «сновидца» есть
нечто, позволяющее «увидеть» его сны? Любопытно получить и от того, и от
другого истолкование образов угаданного сна (не преминув напомнить участникам
группы знаменитое фрейдовское высказывание: «Сны – царский путь к
бессознательному»).

Упражнение
«Аллитерация имени»
Цель: Снятие излишнего
эмоционального напряжения в группе и знакомство ее участников.
Необходимое время: 15 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Участники по
очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую
букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя. Таким
образом, каждый следующий должен назвать предыдущих, затем себя. Значит, каждый
следующий должен будет называть все больше имен с прилагательными.
Пример:
1.     Вася высокомерный.
2.     Вася высокомерный,
Сергей строгий и т.д.

Взаимные
презентации
Цель: Снятие излишнего
эмоционального напряжения в группе и знакомство ее участников.
Необходимое время: 1 час.
Материалы: Нет.
Подготовка: Специальной
подготовки не требуется.
Процедура: Инструкция
ведущего: – Сейчас мы разобьемся на пары. Дается десять минут на то, чтобы вы
рассказали друг другу о себе как можно подробнее – ведь вам предстоит
представлять своего партнера группе. Постарайтесь получить как можно больше
разносторонней информации о своем партнере. Хотелось бы, чтобы вы отразили в
самопрезентации следующие самые важные вопросы:

чего я жду от
     работы в тренинге;
что я ценю в
     самом себе;
предмет моей
     гордости;
что я умею
     делать лучше всего.

После этого
организуется работа в парах. Если в группе незнакомые люди, то в этой игре
можно предоставить участникам самим выбрать себе партнера. Ведущему лучше
зафиксировать для себя, какие образовались пары (как показывает опыт, в таких
ситуациях люди интуитивно выбирают тех, кто по многим параметрам – включая
биографические данные! – имеет с ними сходство). Спустя десять минут ведущий
дает дополнительные инструкции:
Презентации будут
происходить следующим образом: один из членов пары сидит на стуле, второй
встает за его спиной, положив первому руки на плечи. Стоящий будет говорить от
лица сидящего, называя себя именем своею партнера. В течение одной минуты –
строго одной минуты, не больше и меньше! – стоящий говорит, играя роль
сидящего. Ровно через минуту я прерву монолог; если кто-то закончит раньше, мы
будем молчать, пока не истечет отведенная на выступление минута. Таким образом,
ваша задача -построить свою презентацию так, чтобы она длилась точно шестьдесят
секунд. После этого любой член группы – и я в том числе имеет право задать
выступающему любые вопросы, на которые тот должен отвечать также от лица
сидящего. Понятно, что вы можете и не знать истинного ответа на заданный
вопрос, поэтому вам нужно понять, почувствовать, как ответил бы ваш партнер.
Кстати, тот, кого презентуют, не может вмешиваться и вынужден будет все время
молчать.
Вопросы, которые
задают участники группы и ведущий выступающему, начинаются с обращения к нему
по игровому имени человека, которого он презентует, и могут касаться самых
разных тем, например:

Какие
     качества ты наиболее ценишь в людях?
Что ты
     считаешь самым отвратительным?
Есть ли
     человек, который оказал сильное влияние на твою. жизнь? Кто он?
Назови твое
     самое заветное желание.
Чего бы тебе
     хотелось добиться в жизни? И т.п.

Упражнение
завершается обсуждением чувств и мыслей участников. При этом важно уделить
внимание трем аспектам способности учитывать время при презентации, способности
верно и сжато передать полученные от партнера сведения о нем и способности
«вчувствоваться» в другого человека настолько, чтобы домыслить недостающую
информацию. Можно использовать следующие вопросы:
Оцени успешность
твоей презентации своего партнера.

Что ты
     чувствовал, когда твой партнер не сумел уложиться в отведенное время
     (замолчал раньше, чем закончилась минута)?
Удалось ли
     твоему партнеру верно изложить сведения о тебе?
Получилось ли
     у твоего партнера стать твоим двойником?
Правильно ли
     он угадал ответы, которые давал от твоего имени?

Упражнение
«Баранья голова»
Цель: Снятие
излишнего эмоционального напряжения в группе и знакомство ее участников.
Необходимое время:
15 минут.
Материалы: Нет.
Подготовка:
Специальной подготовки не требуется.
Процедура:
Инструкция ведущего (для группы ранее не знакомых друг с другом людей): – Нам
предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить
имена друг друга.
В тренинге нам
предоставляется шикарная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, –
выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему
родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, –
скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались «Леночка»
или «Ленуля» или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве.
Некоторым но душе, если их называют по отчеству без имени – Петрович, Михалыч.
А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. Есть люди,
которые имели в детстве забавную кличку и были бы не против, чтобы и сейчас в
неформальной обстановке к ним обращались именно так. У вас есть тридцать секунд
для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя. Все остальные члены
группы – и ведущие тоже – в течение всего тренинга будут обращаться к вам
только по этому имени.
Такое предложение
вызывает оживление и улыбки. Некоторые сразу же задают вопрос о том, можно ли
оставить свое собственное имя, которое его носителя вполне устраивает.
Безусловно, человек вправе оставить за собой любое имя. В тренинге бывали
случаи, когда кто-либо из участников требовал, чтобы к нему обращались по имени
и отчеству. Ведущий и в этом случае не возражает. Опыт показывает, что если все
остальные участники выбирают для себя не совсем обычные игровые имена, то
участник, к которому все вынуждены обращаться официально, скоро начинает
испытывать некоторый дискомфорт. Иногда уже к концу первого дня работы он
обращается к ведущему и группе с предложением изменить свое имя. Такое право
сохраняется за всеми участниками. Интересно, что использование игрового имени в
тренинге не только сразу задает определенную игровую условность происходящему в
группе и готовит участников к выходу за пределы житейски ограниченной
реальности, но и cnoco6cmвуem развитию рефлексивных процессов. Не раз
приходилось слышать от участников групп признания в том, что только
апробирование «чужого» имени позволило им осознать важность и принять полностью
свое собственное имя, которое до этого момента вызывало неприязнь.
– А теперь
представимся друг другу. Сделаем это так, чтобы сразу и прочно запомнить все
игровые имена. Наше представление будет организовано так: первый участник
называет свое имя, второй – имя предыдущего и свое, третий – имена двух
предыдущих и свое и т. д. Последний, таким образом, должен назвать имена всех
членов группы, сидящих перед ним. Записывать имена нельзя – только запоминать.
Эта процедура называется «Баранья голова». Почему? Если вы, называя своих
партнеров, забыли чье-то имя, то произносите «баранья голова» – конечно, имея в
виду себя, а не того, кого забыли. Дополнительное условие – называя имя
человека, обязательно посмотреть ему в глаза.
Большое значение
имеет то, какое имя предлагает первый из участников: если он не побоялся
рискнуть, то и другие выберут необычные, яркие имена. Обычно представление
происходит по кругу по часовой стрелке и начинается с участника, сидящего слева
от ведущего. Таким образом ведущий оказывается человеком, завершающим
представление и вынужденным назвать имена всех участников группы. Если группа
велика, то сделать это не так-то легко, однако успешное выполнение задания
мощно работает на авторитет тренера. На наш взгляд, вполне приемлема ситуация,
когда на предварительной встрече с группой ведущий может быть представлен
официально, со всеми регалиями и степенями, а во время «Бараньей головы» он
сообщает свое игровое имя, по которому просит к нему обращаться.
Если в группе
собрались люди, ранее уже знакомые друг с другом, например, сослуживцы, то
ведущему лучше настоять на использовании нетрадиционных игровых имен, чтобы не
включались стереотипы привычных служебных отношений.
Процедура «Баранья
голова» может использоваться как разогревающая игра в начале каждого нового дня
работы: мри этом к своему имени каждый участник добавляет каждый раз еще по
одному слову или словосочетанию, например, на темы «Моя мечта», «Мое самое
большое достоинство», «Предмет моей гордости» и т.п. Помимо того, что участники
в результате выполнения упражнения получают много дополнительной информации
друг о друге, происходит хорошая тренировка памяти.
Заметим, что в
этой игре не следует предлагать такие темы, как «Мой недостаток» или «Моя
главная жизненная проблема». Многократное повторение участниками имен друг
друга в сочетании с называнием проблемы приобретает значение коллективного
внушения и закрепления этой связи не только в голове самого участника, но и в
головах всех остальных. Поэтому гораздо лучше, если многократно прозвучат имена
и достоинства людей и произойдет «якорение» на позитиве.

Упражнение «Три
цвета»
Цель: для разогрева
участников.
Для проведения
упражнения необходимы карточки с написанными на них цветами: «красный»,
«желтый», «зеленый» (количество карточек должно соответствовать числу
участников группы). Участники получают одну из карточек. Ведущий объявляет, что
сейчас каждый как бы некоторое время становится такого же цвета, который
обозначен на карточке. По команде ведущего будут вставать те, кто имеет
отношение к данному цвету.
Например, по
команде «Пусть встанет тот, кто имеет цвет яблока» встают все участники, потому
что яблоко может быть и желтым, и зеленым, и красным. Как только кто-либо
сможет точно определить, кто какого цвета, он сразу скажет об этом. Ведущий
просит вставать тех, кто имеет отношение к названным предметам: смородина,
перец, лист на дереве, гвоздика, мякоть арбуза, лимон, трава, светофор,
помидор, воздушный шар и т.д. При этом каждому участнику следует быть
внимательным, чтобы определить, у кого карточка такого же цвета, как и у него.
По сигналу ведущего играющие объединяются в группы по «цвету» и поясняют, как
они нашли друг друга.

Упражнение для
рефлексии «Дерево цели»
Цель: осознание
участниками собственных возможностей, а также динамики процесса изменений.
Упражнение
проводится в начале и в конце занятия (цикла тренинга).
Оснащение и
реквизит:
Контурное изображение дерева на плакате, маркеры (фломастеры).
Инструкция: «Это дерево
цели. Нарисованное дерево выступает символической шкалой ваших достижений.
Корни – это точка отсчета, минимальное проявление качеств и умений, а крона –
максимальный уровень проявления реальных или возможных умений. Сейчас напишите
свое имя маркером (фломастером) в том месте, где вы сейчас, по вашему мнению,
находитесь на этой шкале». Процедура повторяется после проведения занятия, при
этом ведущий просит участников стрелкой прочертить направление перемещения
уровня своих возможностей.
Данное упражнение
является своеобразной шкалой роста. Обсуждение символического значения
достигнутого носит поддерживающий характер и может выступать предметом
обсуждения в тренинге не один раз. Повторное проведение задания способствует
тому, чтобы сделать притязания участников более приближенными к реальной жизни.

Упражнение «Рифмы»
Ведущий называет
слово, например: «ракета». Участники по кругу называют слова, рифмующиеся с
заданным словом.
Варианты: газета,
сигарета, галета, планета, конфета, комета и т.д.

Упражнение «Цифры
в песнях»
Нужно вспомнить и
пропеть по кругу строки из песен, где встречаются цифры.
Варианты: «Дважды два
четыре…», «Раз словечко, два словечка…», «А мне семнадцать лет…» и т.д.

Упражнение
«Воспоминания о подарках»
Цель: анализ своего
прошлого опыта общения, возможна смена отношения к полученным ранее подаркам,
информирование группы о своих потребностях.
Каждый участник рассказывает
об одном приятном и одном неприятном подарке, который он получил в жизни.

Упражнение
«Затейник»
Цель: создание
непринужденной творческой атмосферы; снижение тревожности, связанной с
межличностным общением; снятие напряжения.
Время: 10 минут.
Ход проведения: Играющие сидят
или стоят в кругу. Выбирается водящий, он выходит. В его отсутствие выбирается
«затейник». Все хлопают в ладоши – водящий возвращается. Он становится в центре
круга. Его задача – отыскать «затейника». Все хлопают в ладоши, пока
«затейник», улучив момент, не покажет новое движение. Все начинают его
повторять. Потом опять «затейник» меняет движение. Водящий не стоит на месте, а
поворачивается. Следить за сменой движений нужно незаметно, иначе водящему
будет легко найти «затейника». Когда водящий определяет «затейника», тот
становится водящим и игра повторяется.
Возможные движения: потирание
ладоней, дирижирование, пилка дров и т.д.

Упражнение
«Знакомство»
Цель: осознание
участниками тренинга своих индивидуальных особенностей, знакомство с другими
членами группы.
Участники тренинга
сидят в кругу. По очереди они называют одну положительную и одну отрицательную
черту своего характера. Другие участники могут задавать уточняющие вопросы.
Задача ведущего – не допускать комментариев, которые могут разрушить
доверительную атмосферу в группе.

Упражнение «Найти
пару»
Цель: развитие
чувствительности к невербальным средствам общения; творческое взаимодействие с
другими членами группы; развитие у членов группы установки на взаимопонимание; развитие
умений выразить себя невербальными средствами.
Время: 10 минут.
Материалы: полоски бумаги с
названиями животных.
Играющим раздаются
полоски бумаги, на которых написаны названия животных. Не разговаривая, каждый
должен найти свою «пару»: такое же животное. Пары становятся в круг. Каждая
пара изображает свое животное, остальные должны отгадать, что это за животное.

Упражнение
«Предмет – ассоциация»
Ведущий называет
или показывает какой-либо предмет, нужно по кругу называть ассоциации, какие
вызывает этот предмет.
Например, блокнот
– бумага, дерево, ветка, лист, письмо, ручка и т.д.

Упражнение
«Цветовая ассоциация»
Ведущий называет
цвет, нужно вспомнить и назвать по кругу то, что этот цвет имеет.
Например: красный
– клубника, помидор, светофор, ягода, кровь, пожарная машина, мухомор и т.д.

Упражнение «Глаза
в глаза»
Цель: Установление
межличностного контакта участников тренинга, получение обратной связи,
возвращение к детским воспоминаниям, некоторые из которых могли стать причиной
затруднений в настоящий момент.
Участники
разбиваются на пары и в течение 3-5 минут внимательно смотрят в глаза друг
другу, пытаясь представить, каким этот человек был в детстве. Затем все делятся
впечатлениями и проверяют свои догадки.

Упражнение «Буква
– знаменитость»
Ведущий показывает
карточку с какой-либо буквой, нужно по кругу называть фамилии знаменитостей,
которые начинались бы с данной буквы.
Пример: буква «Г» –
Горький, Грибоедов, Галкин и т.д.

Упражнение
«Здравствуйте!»
Ведущий: «Известно, что
слово «здравствуйте» может быть произнесено на все лады. Попробуйте выявить
свой потенциал использования приветствия. Пусть каждый по кругу произнесет
слово «здравствуйте» по своему».
Обсуждение: оценка
участниками подтекста, который каждый вкладывал в приветствие.

Упражнение-ледокол
«Счет»
Цель: снятие
внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и
одновременного выполнения упражнения.
Ход проведения: Ведущий называет
какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество
участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности,
участники не должны совещаться.

Упражнение
«Карусель»
Цель: освоение умений
адекватной коммуникации, отработка эффективных средств общения, развитие умений
вести себя в соответствии с принципом «здесь и теперь».
Время проведения: 30 минут.
Группа делится
пополам, образуя два круга: внешний и внутренний. По сигналу руководителя
группы участники внешнего круга движутся по часовой стрелке, а внутреннего –
против часовой стрелки. По сигналу руководителя участники останавливаются и
поворачиваются лицом к соответствующему партнеру в другом круге. Находящиеся во
внешнем круге играют роли полицейских, дающих указания по движению своим
партнерам во внутреннем круге, которые играют ради автомобилистов. Участники
спонтанно продолжают игру в течение трех минут.
По сигналу
руководителя группа опять начинает движение, затем по сигналу останавливается и
повторяет процедуру выбора партнеров. На этот раз участники во внутреннем круге
играют роли продавцов, старающихся что-то продать предполагаемым покупателям из
внутреннего круга. Через три минуты участники прекращают игру и делятся
впечатлениями.
В этом упражнении
могут быть выбраны еще роли:

родственники,
     которые долгое время не видели друг друга:
детей,
     получивших новую игрушку.

Упражнение
«Апельсин»
Упражнение для
«разогрева» аудитории.
Цель: развитие
коммуникативных навыков.
Передавая апельсин
по цепочке, сказать соседнему участнику «добрый день», не повторяя интонацию и
манеру всех предыдущих «звеньев цепочки».

Упражнение «Дамы и
кавалеры»
Цель: осознание своих
внутренних качеств через ассоциацию, формирование позитивного мышления,
изменение излишне критичности по отношению к себе.
Участники сидят в
кругу. Каждый выбирает себе «псевдоним», например, название животного. По
очереди участники сообщают свой псевдоним соседу, должен объяснить этот выбор,
сделав комплимент.

Игра «Отдай честь»
Цель: для разогрева
участников.
Инструкция для
участников:
«Отдайте честь правой рукой, а левую одновременно вытяните вперед с
оттопыренным большим пальцем, сказав при этом: "Во!". Затем хлопните
в ладоши и проделайте то же самое, но быстро сменив руки».
Для ведущего: Для
разнообразия к движениям рук можно добавить и движения ног – притопывая в такт
музыке. Проводить игру можно сидя, стоя и в движении. Игру можно проводить под
ритмичную музыку, а лучше всего подойдет для этой цели марш.

Упражнение
«Покажи»
Цель: снятие мышечных
зажимов, упражнение-ледокол.
Необходимо
изобразить, используя всех участников тренинга:

крутых
     зайцев, диких поросят, одиноких волков, сумасшедших куриц;
оркестр,
     электричку, сороконожку, зоопарк, телевизор, телефон;
болельщиков,
     команда которых проигрывает, зрителей, смотрящих крутой боевик, людей в
     очереди за колбасой, пациентов из палаты перед операцией;
Пизанскую
     башню. Китайскую стену. Кремль, мост над Темзой;
букву «А»,
     «К», «Ш», «Р», «Ю»;
картину
     «Медведи в сосновом бору», «Бурлаки на Волге», «Иван Грозный убивает
     своего сына» и т.п.

Упражнение
«Веселый счет»
Цель:
разогревающее упражнение. Можно использовать для развития мышления и внимания у
школьников.
Для проведения
этого упражнения заранее заготавливается комплект карточек с цифрами от 0 до 9
на каждую команду. Группа делится на 2 команды. Команды выстраиваются в шеренгу
напротив ведущего, перед которым стоят по два стула.
Каждый игрок
получает карточку с одной из цифр. После того, как ведущий для команд зачитает
пример, игроки с цифрами, составляющими результат» выбегают к ведущему и
садятся на стулья так, чтобы можно было прочитать ответ. Допустим, это был
пример: 16+5. На стулья рядом с ведущим должны сесть участники, у которых в
руках карточки с цифрами 2 и 1, так как сумма 16 и 5 равна 21. Команда, у
которой получилось сделать это быстро и правильно, зарабатывает очко. Счет идет
до пяти очков.

Игра «Козлятушки –
ребятушки»
Цель: развитие навыков
межличностного взаимодействия и невербального общения, расширение репертуара
средств воздействия в процессе общения.
Одна группа
участников отгораживается от остальных, например, стульями. Это «козлятушки»,
которые сидят в «домике». Другая группа делится на «волков» и «коз». У них
одинаковая задача: попасть в дом, для чего они могут использовать все способы
убеждения. «козлятушки» пускают в «дом» своих «соплеменников» и не пускают
«волков».

Упражнение
«Рифмуем имена»
Участникам
необходимо сочинить двустишье на свое имя, которое начинается словами: «Меня
зовут…»
Пример:

Меня зовут
     Никита, меня любят москиты!
Меня зовут
     Нина, я пришла из магазина!
Меня зовут
     Саша, у меня сгорела каша!
Меня зовут
     Настя, от меня всем здрасьте!
Меня зовут
     Рита, в огороде все полито!

Упражнение
«Рукопожатие вслепую»
Цель: установление
более тесного межличностного контакта между участниками тренинга, получение
обратной связи, развитие навыка анализировать свои ощущения от другого
человека.
Одному из
участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты. Остальные по очереди
кладут свои ладони на его руки. Водящий должен описать свое ощущение от этих
рук и постараться угадать участника. Затем игроки меняются местами.

Упражнение
«Шеренга»
Цель: сплочение
коллектива.
Инструкция: Построиться в
шеренгу по:

росту;
цвету волос;
алфавиту
     имен;
размеру ноги;
знаку
     зодиака.

Упражнение
«Положительный и отрицательный герой»
Цель: анализ своих
ценностных ориентиров, информирование об этом других членов группы.
Каждый участник
называет одного положительного и одного отрицательного, с его точки зрения,
героя.

Упражнение
«Восхищение и возмущение»
Цель: анализ
собственный впечатлений от пережитого, информирование других членов группы о
своих ценностных установках.
Каждый участник
рассказывает об одном событии, которое его возмутило, и об одном, которое
вызвало восхищение.

Упражнение «Кто
быстрее?»
Цель: сплочение
коллектива.
Группа выполняет
задания быстро и четко.
Инструкция: Постройте,
используя всех игроков команды.

квадрат;
треугольник;
круг;
ромб;
угол;
букву;
птичий косяк.

Упражнение
«Сочинитель»
Цель: развитие
речи, словаря детей, мышления и креативности. Можно использовать в качестве
ледокола на тренинге у взрослых.
Ход проведения:
Даны три слова. Например, стол, арбуз, вагон. Необходимо придумать как можно
больше предложений, в каждом из которых были бы использованы все три слова.
Слова можно изменять любым способом.

Упражнение «Апчхи»
Цель: для общей
релаксации, поднятия настроения и жизненного тонуса. Особенно если отмечается
некоторое напряжение между участниками или остался какой-то нехороший осадок от
предыдущего упражнения, высказывания.
Ход проведения: Участники
разбиваются на три группы.
Для каждой группы
дается свое задание:

1-я группа
     должны громко прокричать «Ачи»
2-я группа
     громко кричит «Ячи»
3-я группа
     громко кричит «Ящики»

Одновременно все
три группы громко кричат каждая свою фразу. Получается очень красивый и смачный
ЧИХ!

Упражнение «15
слов»
Ведущий предлагает
участнику назвать 15 слов, начинающихся на определенную букву, с условием, если
пауза между словами составляет более 5 секунд, то участник делает одно
приседание. Подразумевается, что участник находится перед своей группой.

Упражнение «Хромая
обезьяна»
Длительность 3
минуты.
Все встают и
начинают хаотично ходить. Тренер (ведущий) дает установку: «Только не думайте о
хромой обезьяне. Кто подумает-должен хлопнуть в ладоши.»
Получаются как
правило бурные аплодисменты. Установки можно давать самые разные.

Упражнение
«Тропинка»
Возраст: для детей 6-7
лет.
Дети делятся на
две команды с одинаковым количеством учащихся. Каждая команда берется за руки,
образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую
сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное
количество тактов: 6, 12, 18 и т.д.). После чего ведущий дает задание, которое
выполняется обеими командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники
каждой команды, становясь друг за другом, кладут руки на плечи впереди
стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если ведущий говорит:
«Копна!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки
в центре.
Если «Кочки!», то
все участники игры приседают, положив руки на голову. Эти задания чередуются
ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот получит очко.
Выигрывает
команда, набравшая наибольшее количество очков.
Игра
сопровождается русской народной песней «Кума».

Упражнение
«Пожалуйста»
Возраст: для детей 7-8
лет.
Вариант 1. Все участники
игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет
показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие
должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово
«пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры.
Вариант 2. Игра идет так
же, как в первом варианте, но только тот, кто ошибется, выходит на середину и
выполняет какое-нибудь задание, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и
т.д.

Упражнение «Запретный
номер»
Возраст: для детей 6-7
лет.
Ход игры: Играющие стоят
по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения
играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер — пять. Начинается игра,
когда первый ребенок скажет: «Один», следующий продолжает счет и так до пяти.
Пятый ребенок молча хлопает в ладоши пять раз. Шестой говорит: «Шесть», и т.д.
Упражнение
«Рассказ по кругу»
Каждый из
присутствующих по кругу рассказывает о своем представлении об идеале в
некоторой области. Темы могут быть в таком стиле:

Как бы я
     потратил 1000000 долларов?
Как я
     представляю себе рай?
Какой бы я
     хотел иметь дом?
Что бы я
     сделал, если бы был всемогущим?
Что бы я
     сделал, если бы был главой государства?

Упражнение
«Рукавички»
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Для занятия нужны
вырезанные из бумаги рукавички с различным незакрашенным узором. Количество их
пар должно соответствовать количеству пар участников. Каждому ребенку дается
одна вырезанная из бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е.
рукавичку с точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится,
дети должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички.
Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.

Упражнение «Я люблю»
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Материалы: обруч.
Ход игры: Дети стоят
вокруг обруча. Ведущий говорит фразу: «Я люблю … (что-либо)», тот из детей, кто
это любит, заходит в обруч. Каждый ребенок должен побывать в роли ведущего.

Упражнение «Мозаика
в парах»
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Каждая пара детей
получает мозаику, детали которой делятся между ними поровну. Задача заключается
в том, чтобы сложить общую картину. Для этого нужно задумать сюжет,
распределить усилия, учитывать и продолжать действия партнера и пр.
По завершении
работы каждое «произведение» показывается всем остальным, которые пытаются
догадаться, что изобразили авторы.

Упражнение
«Хлопки»
Цель: направлено на
групповое взаимодействие.
Участники группы
встают в линию, колонну, круг. По команде, начиная с первого, каждый участник
последовательно делает один хлопок. Хлопки должны идти друг за другом. Один
участник делает только один хлопок, ни больше, ни меньше. Оптимальное время
выполнения группой из 20 человек составляет 3 секунды.

Упражнение
«Коллективная арифметика»
Участвуют 4
человека. Каждый из участников берет карточку с несложным арифметическим
действием, например 100*100. Полученные результаты каждой карточки
складываются. Называется полученная сумма. Время – 60 секунд. Ведущий может
создавать помехи, каждые 15 секунд громким голосом объявляя оставшееся время.

Упражнение
«Цепочка»
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Ведущий предлагает
детям превратиться в яркие, красивые бусинки. «А теперь, давайте возьмемся за
руки и станем цепочкой».
Ведущий предлагает
цепочке встать, не разнимая рук. Подойти к окну, столу, помахать ручками на
прощанье.

Упражнение «Кто
тормоз?»
Цель: баланс
механизмов возбуждения и торможения.
Маленький предмет
лежит на столе посередине. Двое кладут ведущие руки по разные стороны от
предмета на одинаковом расстоянии. Ведущий называет различные числа. Когда
называется четное число, нужно схватить предмет.

Упражнение «Муха в
квадрате»
Цель: направлено на
групповое взаимодействие.
Мысленно
представим поле для крестиков-ноликов, состоящее из девяти квадратов. В
центральном квадрате сидит муха.
Задача состоит в
мысленном перемещении мухи ходами вверх-вниз, вправо-влево.
Участники делают
последовательно по одному ходу. Запрещено делать челночные ходы (туда-сюда).
Нельзя вылетать за границы поля.
Упражнение может
использоваться и как разогревающая методика. Со временем можно усложнить
задачу, модернизировав плоское поле в объемное (куб).

Упражнение «Бег с
карандашом»
Цель: Упражнение учит
координировать свои действия с партнером, а также брать инициативу на себя,
руководить этими действиями (если в паре никто не берет на себя руководящую
роль – она проигрывает).
Описание
упражнения:Участники
разбиваются на пары. Каждой паре понадобится карандаш (можно использовать также
закрывающийся колпачком фломастер или авторучку с убирающимся стержнем). Пары
встают около одной из стен помещения и поднимают каждая свой карандаш, зажав
его между указательными пальцами правых рук партнеров. По команде ведущего они
начинают движение до противоположной стены помещения, а потом назад, продолжая
зажимать карандаш между пальцами. Кто роняет его – выбывает из игры. Побеждает
пара, преодолевшая дистанцию быстрее всего.
Можно
модифицировать упражнение: зажимать одновременно два карандаша (один между
указательными пальцами правой, а второй – левой руки), бегать по сложным
траекториям, в тройках, организовать эстафету.
Обсуждение:

Какие
     качества важнее всего для успешного выполнения этого упражнения?
Что
     способствовало его выполнению, а что, наоборот, препятствовало?

Упражнение
«Поднять мяч»
Цель: Обучение
координации совместных действий, выработка уверенности поведения в необычных
ситуациях, связанных с межличностным взаимодействием.
Описание
упражнения: Два добровольца ложатся животами на пол головами по направлению
друг к другу. Между их головами кладется мяч, который они зажимают лбами. Их
задача – вместе подняться, не выронив этот мяч. Его нельзя придерживать с
помощью рук или еще каким-нибудь способом, он должен держаться только за счет
зажатия между лбами участников.
Обсуждение:
◾Возможно ли
выполнить задание, действуя индивидуально, не соотнося свои усилия с партнером?
◾Что
помогает координировать совместные действия?

Упражнение «Между
лбами»
Цель: Обучение координации
совместных действий, уверенному поведению в необычной ситуации.
Описание
упражнения:
Участники делятся на пары, каждая пара получает один лист бумаги формата А4. Их
задача: совместно переместиться по заданной ведущим траектории (в простейшем случае
это прямая от одной стены до другой), зажав лист между лбами. Руки при этом за
спиной, придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если
лист падает, пара возвращается на исходную позицию и начинает движение сначала.
Когда участники немножко освоятся с таким способом перемещения, можно разделить
их на 2-3 команды и организовать эстафету.
Обсуждение: Чем, с точки
зрения участников, определяется успех в выполнении этого упражнения? Каким
реальным жизненным ситуациям можно его уподобить?

Упражнение «Фраза
по кругу»
Выбирается
какая-нибудь простая фраза, например: «В саду падали яблоки». По удару гонга,
начиная с первого игрока, все по очереди произносят эту фразу. Каждый участник
игры должен произнести ее с новой интонацией (вопросительной, восклицательной,
удивительной, безразличной и т.д.). Если человек не может придумать ничего
нового, он выбывает из игры – повторять интонацию нельзя. Так продолжается,
пока не останется несколько победителей (три-четыре), но если никто не в
состоянии ничего придумать, игра может закончиться и раньше.

Упражнение
«Пожелание на сегодня»
Работа начинается
с того, что все высказывают друг другу пожелания на сегодняшний день. Они
должны быть короткими, желательно в одно слово. Один из участников бросает мяч
тому, кому адресует пожелание, и одновременно произносит его. Тот, кому бросили
мяч, в свою очередь, бросает его следующему участнику, высказывая ему пожелание
на сегодня. Надо внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех, и
постараться никого не
 пропустить.

Упражнение «Установление контакта»
Из группы выбираем
2х участников (1 рассказчик, 1 слушатель). По желанию рассказчик выбирает тему
для разговора. Слушателю тренер дает вводную по «слушанию» – например: если не
интересно – сворачивайте беседу; будьте резким и грубите, если собеседник неудачно
выразился – перебивайте. Ваше мнение самое правильное; делайте вид, что
внимательно слушаете, а сами думайте о другом; меняйте тему разговора, если
тема Вам не интересна; поправляйте его,если он неправильно произносит слова; не
смотрите в глаза собеседнику; станьте к нему как можно ближе; используйте
закрытые позы.
На беседу
отводится 3 минуты. По окончанию беседы все участники кроме Слушателя обсуждают
беседу, отвечая на вопросы: «Как прошла беседа?», «Что помогало рассказчику?»,
«Что мешало?». Тренер записывает полученную информацию на Флип Чарт,
предварительно разделив лист на две части: +/–.
Часть 2. Выбираем
еще 1 пару и даем слушателю другую вводную: «Поддерживайте беседу, даже если ее
тема не интересна Вам; не поправляйте собеседника, не перебивайте его; не
меняйте тему разговора; используем открытые позы, улыбку, контакт глаз». На
разговор те же 3 минуты и затем обсуждение в группе с записью на «ФЧ». Начать
обсуждения нужно с мнения Рассказчика. В итоге у нас на «ФЧ» есть критерии
правильного и неправильного поведения при установлении контакта.

Упражнение «Меня
зовут... Я люблю себя за то, что...»
Цель: Восстановление в
памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы (это упражнение
лучше проводить на второй день семинара).
Ход упражнения: Участники стоят
по кругу. Каждый поочередно говорит две фразы: «Меня зовут...» и «Я люблю себя
за то, что...» Не отвлекайтесь на споры и обсуждение ваших желаний. Просто
высказывайте их поочередно, беспристрастно и быстро.

Упражнение «Я –
это...»
Эту игру
рекомендуется проводить, когда между участниками установились доверительные
отношения.
Цель: Помочь
участникам лучше познакомиться, рассказать о себе.
Материалы: Небольшие
листочки бумаги, ручки и английские булавки для каждого участника.
Ход упражнения: Всем раздаются
листочки и ручки. Каждый участник в течение 5 минут придумывает десять слов или
фраз, которые его характеризуют; записывает эти характеристики и прикрепляет
листочек на грудь. Затем участники начинают перемещаться по аудитории и читать
друг у друга характеристики. После того как надписи прочитаны, все садятся в
круг и начинают обсуждать: что больше всего запомнилось в каждом, что вызвало
удивление, смех...

Упражнение
«Знакомство с группой»
Цель: Знакомство с
группой.
Тренер представляется
и говорит о целях тренинга.
Инструкция: «Нам предстоит
большая совместная работа, а потому мы должны познакомиться и запомнить имена
друг друга. В тренинге у нас есть прекрасная возможность, обычно недоступная в
реальной жизни, – выбрать себе имя. Вам дается 30 секунд для того, чтобы
выбрать себе игровое имя и написать его на бейдже. Остальные члены группы – и
ведущие тоже – в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому
имени. А теперь представимся друг другу. Сделаем это так: каждый, по очереди,
надевает бейдж, называет свое имя и объясняет, чем оно ему нравится. Все хором
повторяют за ним его имя».

Упражнение
«Познакомимся»
Цель: Знакомство
участников друг с другом. Дать возможность участникам лучше узнать друг друга
перед совместной работой.
Членам группы
предлагается представиться. Каждый участник, представляясь, перечисляет те
качества, которые способствуют или мешают эффективному общению, называет свое
хобби, девиз жизни. Представление проходит по кругу. Участники имеют право
задавать любые вопросы.

Упражнение «Мы с
тобой похожи тем, что...»
Участники
выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники внешнего круга
говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается со слов: «Мы с тобой
похожи тем, что...». Например: что живем на планете Земля, учимся в одном
классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем,
что...» Например: что у нас разный цвет глаз, разная длина волос и т.д. Затем
по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются (по часовой
стрелке), меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый
участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

Упражнение
«Комплимент»
Участники
выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество человек
в обоих кругах одинаковое. Участники, стоящие напротив, говорят друг другу
комплименты. Затем по команде ведущего внутренний круг сдвигается (по часовой
стрелке), партнеры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый
участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

Упражнение «Мне в
тебе нравится ...»
Вариант 1. Все встают в
круг. Ведущий бросает мяч одному из участников, говоря при этом: «Мне в тебе
нравится...» и называя понравившееся качество (или несколько качеств).
Участник, получивший мяч, бросает его другому человеку и называет понравившиеся
ему в нем качества. Мяч должен побывать у всех участников.
Вариант 2. Это упражнение
можно сделать в парах.

Упражнение «Лучшее
приветствие»
Цель:
Проанализировать, как мы приветствуем друг друга, чтобы добиться лучшего
взаимопонимания при общении.
Возраст: подростковый,
юношеский.
Материалы: Приз для победителя
(это может быть ручка, небольшая яркая игрушка и т.д.).
Ход упражнения: Группа
разбивается на пары; внутри каждой пары люди приветствуют друг друга. По
сигналу один партнер из каждой пары переходит в другую (чтобы избежать хаоса,
можно предложить порядок перехода, например – по часовой стрелке), и
приветствия продолжаются с новыми партнерами. Чтобы разнообразить приветствия,
можно проиграть различные ситуации и роли: например, вы неожиданно встретили
давнего друга; вы приходите к начальнику; встречаетесь с подчиненными, с
человеком почтенного возраста, с ребенком, просто с первым встречным; попадаете
в деревню и т.п.
После окончания
игры по сигналу начинается обмен мнениями. Проводится конкурс на лучшее
приветствие. Победителя выбирают по наибольшему количеству положительных
отзывов о его манере поведения и речи, по количеству желающих перенять у него
хорошие манеры.

Упражнение «Для
приветствия»
Цель: Развитие в
течение второго и последующих дней семинара доверительного стиля общения,
создание позитивных эмоциональных установок на доверительное общение.
Ход упражнения: Участники
садятся в круг и по очереди приветствуют друг друга, обязательно подчеркивая
индивидуальность партнера, например: «Я рад тебя видеть, и хочу сказать, что ты
выглядишь великолепно» или «Привет, ты, как всегда, энергичен и весел». Можно
вспомнить ту индивидуальную черту человека, которую он сам выделил при первом
знакомстве. Можно обращаться не только к конкретному человеку, но и ко всем
сразу.
Во время этой
психологической разминки группа должна настроиться на доверительный стиль
общения, продемонстрировать свое доброе отношение друг к другу. Ведущему
следует обратить внимание на способы установления контактов и в завершение
упражнения разобрать типичные ошибки, допущенные участниками, а также
продемонстрировать наиболее продуктивные способы приветствий.

Упражнение
«Фигурные построения»
Цель: Упражнение
сплачивает группу, способствует формированию взаимопонимания, обучает
уверенному поведению в условиях необходимости принимать решения при
ограниченности доступной информации, брать на себя ответственность за свою
часть в общей работе.
Описание
упражнения:
Участники хаотично
перемещаются по помещению.
По команде
ведущего они закрывают глаза и пытаются построиться, образовав ту геометрическую
фигуру, которая названа ведущим (круг, треугольник, квадрат, «змейка» и т.п.).
Если кто-то подсматривает – он выбывает из игры.
Когда построение
закончено, участники по команде ведущего открывают глаза и смотрят, что в итоге
получилось.
Обсуждение:

Насколько
     успешным участники считают построение разных фигур?
Что требуется
     от участников, чтобы справиться с таким заданием?
Что же
     обеспечивает возможность взаимопонимания в таких ситуациях, да еще если у
     участников закрыты глаза?

Упражнение «Карлики
и великаны»
Образующие круг
участники должны выполнять команды ведущего. Если он говорит «великаны», то все
встают на цыпочки и поднимают руки вверх; если – «карлики», то все приседают. В
ходе игры ведущий пытается запутать участников, например приседает, говоря
«великаны».

Упражнение
«Ураган»
Участники садятся
в круг. Ведущий выходит в центр и предлагает поменяться местами всем, кто
обладает определенным признаком (белая рубашка, почищенные утром зубы, черные
глаза и т.д.). Все обладающие названным признаком обязательно должны поменять
свое место или стать ведущим. Ведущий называет только тот признак, которым сам
на данный момент обладает. Когда участники меняются местами, он должен занять
чье-нибудь место. Оставшийся без стула человек становится ведущим. Если ему
долго не удается сесть в круг, он может сказать: «Ураган» – и тогда все сидящие
по кругу должны поменяться местами.

Упражнение «Пустой
стул»
Все рассчитываются
на первый-второй. Участники под номером «один» садятся в круг, под номером
«два» – встают за их стульями. Один стул остается свободным. Задача участника,
стоящего за свободным стулом, – взглядом пригласить на него кого-нибудь из
сидящих. Участник, заметивший, что его приглашают, должен перебежать на
свободный стул. Партнер, стоящий за ним, – должен его задержать.

Упражнение
«Бабушка из Бразилии»
Все участники
встают лицом в круг. Ведущий показывает движения и произносит определенные
фразы. Задача участников – все за ним повторить.
1.     Стоя прямо, держа
руки по швам, бодро: «У меня в Бразилии есть бабушка!»
2.     Повторить позицию
1, затем выставить вперед правую ногу, повернув стопу внутрь: «У нее вот такая
нога!»
3.     Повторить позиции
1 и 2, затем повернуть корпус так, чтобы левое (правое) плечо выдвинулось
вперед, и выставить вперед локоть левой (правой) руки, спрятав кисть под мышку:
«У нее вот такая рука!»
4.     Повторить позиции
1, 2 и 3, затем наклонить голову на плечо и скривить рот: «У нее голова набок и
рот кривой!»
5.     Повторить позиции
1, 2, 3 и 4, затем, подпрыгивая в получившейся позе, громко: «Она прыгает и
кричит: «Я самая красивая бабушка в Бразилии!!!»

Упражнение «Найди
пару»
Цель: Развитие
прогностических возможностей и интуиции; формирование у членов группы установки
на взаимопонимание.
Ход упражнения:
Каждому участнику при помощи булавки на спину прикрепляется лист бумаги. На нем
написано имя сказочного героя или литературного/исторического персонажа,
имеющего свою пару. Скажем: Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и
Икар и т.д. Каждый участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу.
При этом запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем
листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники
расходятся по комнате и беседуют друг с другом.

Упражнение «Меня
зовут»
Цель: Подготовить
группу к предстоящей совместной работе и создать соответствующую обстановку и
настрой.
Материалы: Лист ватмана и
разноцветные маркеры.
Ход упражнения: Группа
располагается кругом. Первый участник пишет на ватмане свое имя и еще
что-нибудь, с именем связанное. Например: «Меня зовут Максим, но друзья обычно
зовут меня Максом». Каждый следующий участник делает то же самое. После того
как последний напишет свое имя, ватман вывешивается на стену и остается там на
протяжении всего занятия.

Упражнение «Самый
– самый мой плакат»
Цель: Знакомство,
создание доверительной атмосферы.
Ход упражнения: Участникам
предлагают создать плакат, на основании которого можно будет узнать:
1.     Имя.
2.     Возраст.
3.     Вес.
4.     Рост.
5.     Любимый цвет.
В дополнение к
вышеназванному набору участники, по своему выбору, добавляют в плакат еще
минимум два изображения, рассказывающие о том:

а) чем они
     любят заниматься;
б) кто их
     друзья;
в) как они
     выглядят, когда счастливы (автопортрет);
г) их семья;
д) если бы
     можно было загадать одно желание, которое немедленно исполнилось бы, они
     загадали бы...;
е) место, в
     котором они любят проводить время, и другое.

Участники
прикрепляют плакаты на грудь и в произвольном порядке ходят по комнате в
течение 15 минут, знакомясь друг с другом. Затем рисунки можно до конца дня
(или до конца семинара) разместить на стене в рабочей комнате.

Упражнение «Мечты»
Цель: Развить
солидарность и понимание, создать атмосферу доверия среди участников и сплотить
группу.
Материалы: Листы бумаги и
маркеры по числу участников.
Ход упражнения: Участникам
предлагается подумать в течение нескольких минут о том, каким каждый из них
видит свое будущее. Ведущий просит поделиться своими мечтами или даже
изобразить их на бумаге. Пусть каждый участник определит, какие три конкретные
вещи, или действия, или человека могут помочь, а какие три – помешать
осуществить мечту, и что нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.
Примечание: Это упражнение
проходит очень хорошо, если к обмену мечтами подойти творчески. Тем, кому
трудно рассказать о своей мечте или нарисовать ее, можно предложить сыграть
нечто вроде сценки. Пусть участники пофантазируют, каким образом можно
изобразить свою мечту. При творческом подходе любые средства выражения
предпочтительнее, нежели устный или написанный текст.

Упражнение
«Прорвись в круг»
Цель: Сплочение
группы, снятие эмоционального напряжения.
Ход упражнения: Члены группы
берутся за руки и образуют замкнутый круг. Предварительно ведущий (по итогам
прошедших занятий) определяет, кто из участников чувствует себя менее всего
включенным в группу. Он предлагает ему первым исполнить упражнение: разорвать
круг и проникнуть в него. То же самое могут проделать остальные.

Упражнение
«Печатная машинка»
Цель: Разминка,
выработка навыков сплоченных действий.
Ход упражнения: Участники
упражнения должны отгадать фразу. Буквы – ее составляющие, распределяются между
всеми. Фраза должна быть произнесена как можно быстрее, причем каждый
произносит свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.

Упражнение «Шарики
в воздухе»
Цель упражнения: Разминка,
обучение координации совместных действий, уверенному поведению при
необходимости адекватно реагировать на быстро меняющуюся ситуацию.
Описание
упражнения:
Участники объединяются в команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за
руки. Каждая команда получает по 5 надутых резиновых шариков. Нужно удержать их
в воздухе в течение 5 минут не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить
их на что-либо или зажать между телами, они должны все время именно летать в
воздухе. Упавшие шары поднимать нельзя. Побеждает команда, которая сумеет
удержать больше шаров.
Обсуждение: Какие качества
нужно проявлять участникам, чтобы успешно справиться с таким заданием?

Упражнение «В
детстве я хотел быть...»
Цель: Формирование в
группе доверительных отношений, пробуждение интереса к теме профессионального
самоопределения.
Время проведения: 15-30 мин.
Ход упражнения: Каждому
участнику предлагается в течение трех минут написать на анонимной карточке, кем
он хотел быть в детстве и почему. Затем карточки сдаются ведущему, который их
перемешивает и раздает участникам в случайном порядке. Каждый должен «вжиться»
в образ неизвестного автора, зачитать написанное, предположить, изменилось ли
это желание сейчас, когда человек повзрослел, и если изменилось, то почему?
Остальные участники внимательно слушают, задают вопросы.

Упражнение
«Заблудившиеся в тайге»
Цель: упражнение на
групповую сплоченность.
Возраст: начиная с
подросткового.
Инструкция: «Вы пошли в
тайгу и заблудились. Всю еду съели и ничего из вещей, кроме одежды, у вас не
осталось.
Как известно,
охотники строят в тайге таежные домики и оставляют в них еду и снаряжение,
которое может понадобиться другому охотнику. И, вот, вы нашли такой
полусгнивший уже домик, в котором чудом уцелели следующие вещи:

Нож охотничий

Спички
Канистра с
     водой 20 литров
Палатка
Спальные
     мешки
Радиоприемник

Ракетница
Спирт 1 литр
Противомоскитная
     сетка
Ружье с
     патронами
Вяленое мясо
Удочка

Ваша задача –
классифицировать эти предметы в соответствии с их значением для выживания.
Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значению и
так далее до двенадцатого, наименее важного для вас».
Далее руководитель
раздает каждому листок со списком этих предметов.
Руководитель: «Сейчас вы в
течение 5-10 минут самостоятельно пронумеруете все эти предметы в порядке
важности. Начали».
После того, как
завершена индивидуальная классификация, группа разбивается на 2-3 подгруппы. Им
дается 20-30 минут. Каждая группа проделывает то же самое. Для этого им нужно
дать еще по одному списку предметов. Каждой команде можно присвоить имя.
Руководитель: «Это упражнение
на групповое принятие решений. Ваша команда, руководствуясь принципом
достижения согласия при принятии совместного решения, должна прийти к единому
мнению относительно места в классификации каждого из пятнадцати предметов,
прежде чем оно станет частью группового решения.»
Далее Вы можете
сравнить данные индивидуального ранжирования с данными, к которым пришла группа
в результате согласия. Затратьте дополнительно какое-то время для обсуждения
процесса принятия решений. Какие виды поведения помогали или мешали процессу
достижения согласия? Какие появились лидеры? Кто участвовал, а кто нет? Кто,
какую активность проявлял во время группового принятия решения? Кто оказывал
влияние на других при принятии решения? Какова была атмосфера в группе во время
дискуссии? Какие действия предпринимали участники группы для «протаскивания»
своих мнений, индивидуальных решений?

Упражнение
«Путаница»
Цель: Повысить тонус
группы и сплотить участников.
Ход упражнения: Участники встают
в круг и протягивают правую руку к центру. По сигналу ведущего каждый игрок
находит себе «партнера по рукопожатию» (число игроков должно быть четным).
Затем все вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию»
(очень важно, чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача
участников состоит в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу,
не разъединяя рук. Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.

Упражнение
«Постройтесь по росту!»
Цель: Преодолеть
барьеры в общении между участниками, раскрепостить их.
Ход упражнения: Участники
становятся плотным кругом и закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы
построиться в ряд по росту с закрытыми глазами. Когда все участники найдут свое
место в строю, надо дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось.
После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание (как себя
чувствовали участники) или нет.
Примечание: Игра имеет
несколько вариантов. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых
светлых до самых темных, разумеется, не закрывая глаза), по цвету волос, по
теплоте рук и т.д.

Упражнение «Круг
знакомств»
Цель: Сплотить и
раскрепостить участников тренинга.
Ход упражнения: Участники встают
в круг. По очереди один участник делает шаг в середину, называет свое имя,
показывает какое-нибудь движение или жест, свойственный ему или придуманный,
затем возвращается на прежнее место. Все игроки повторяют как можно точнее его
движение, интонацию, мимику. Если с первого раза не получается верно повторить
жест или звук, следует повторить попытку. Далее другой участник выходит в круг,
называет свое имя, предлагает свои движения и/или звуки, и все стараются
максимально точно их повторить, и так далее, пока каждый из участников не
предложит что-то и остальные не повторят это как можно точнее.

Упражнение
«Переправа»
Цель: Сплочение,
«ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка уверенного
поведения в ситуации вынужденного физического сближения, необходимости решить
нетривиальную задачу в межличностном взаимодействии.
Описание
упражнения:
Участники стоят плечом к плечу на полосе шириной 20-25 см. Игра проходит
интереснее, если эта полоса представляет собой не просто линию на полу, а
небольшое возвышение: например, гимнастическую скамейку, бордюрный камень на
обочине дороги или бревно на лесной поляне. Каждый участник поочередно
переправляется с одного конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в
шеренге, нельзя касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят
участники.
Обсуждение:

Какие
     психологические качества участников проявились при выполнении этого
     упражнения?
Если у
     кого-то упражнение вызвало дискомфорт, то с чем конкретно он связан, как
     его можно было бы преодолеть?

Упражнение
«Опустить предмет»
Цель: Тренировка
умения действовать решительно и, в то же время, координировать собственную
активность с действиями других людей. Сплочение, улучшение взаимопонимания
участников.
Описание
упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и просят держать его
горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук. Вместо обруча можно
использовать и другие предметы подходящих размеров и веса (например, швабру или
сделанную из плотного картона настенную таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Задача участников
– опустить предмет в указанное ведущим место. При этом он должен постоянно
лежать на указательных пальцах всех участников; если чей-то палец теряет
контакт с предметом или он падает, игра начинается заново.
Обсуждение:
◾Возникли ли
сложности при выполнении такого, простого на первый взгляд, задания?
◾Если да, то
с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
◾Если нет,
то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?

Упражнение
«Снежный ком»
Цель: Познакомиться
друг с другом, разрядить обстановку.
Ход упражнения: Участники по
очереди называют свое имя вместе с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на
первую букву имени.
Следующий по кругу
должен назвать предыдущих участников, а затем себя. Таким образом, чем дальше
по кругу, тем больше придется называть имен с прилагательными. Это облегчит
запоминание и разрядит обстановку.
Пример:
1.     Сергей строгий.
2.     Сергей строгий,
Петр прилежный.
3.     Сергей строгий,
Петр прилежный, Наташа независимая и т.д.

Упражнение «Две
шеренги»
Цель: Разминка,
развитие ловкости, уверенности в своей реакции на быстро меняющиеся
обстоятельства.
Участники делятся
на две команды, которые выстраиваются в шеренги напротив друг друга на
расстоянии 6-7 метров (для участников с хорошей физической подготовленностью –
до 10 метров), интервал между соседями 50-60 см.
Водящий от каждой
из команд встает в противоположную шеренгу.
Тот водящий, чьей
команде досталось право первого хода (это определяется жеребьевкой), бросает
мяч любому члену своей команды, стоящему в противоположной шеренге.
Если участник
ловит мяч, то он переходит вместе с ним в противоположную шеренгу, бросает его
другому члену своей команды и т.д.
Если же мяч падает
на пол или ловится игроком из другой команды, право броска переходит к ней.
Задача – всей
командой перестроиться в противоположную шеренгу.
При бросках и
ловле мяча игроки не имеют права покидать свое место в шеренге.
Обсуждение:
◾Кто, с точки
зрения участников, оказался самым результативным игроком в каждой из команд?
◾Чем еще,
кроме ловкости, нужно обладать, чтобы быть успешным в этой игре?

Упражнение «Сова»
Цель: Тренировка
быстроты реакции, наблюдательности, умения действовать в соответствии с быстро
меняющейся ситуацией.
Описание
упражнения:
Один из участников – водящий – изображает «сову», которая в дневное время
охраняет свою добычу. Но, будучи птицей ночной, на ярком солнечном свету она
ничего не видит (глаза водящего закрыты или завязаны) и поэтому не может летать
(запрещено сходить со своего места). «Добыча», которую изображают 10-15 смятых
листов бумаги, лежит у ног водящего.
Остальные
участники располагаются вокруг, изображая стаю «дневных птиц», и по сигналу
ведущего пытаются украсть у «совы» ее «добычу». Тот, кого поймала «сова»,
выбывает из игры. За одну попытку разрешается утащить только один кусок
«добычи».
Побеждает и
награждается аплодисментами тот участник, который добудет больше всего таких
кусков.
Обсуждение:

Какими качествами
     «совы» и «дневных птиц» определялся их успех в этой игре?
Где в
     реальной жизни востребованы эти качества?

Упражнение
«Поймать в круг»
Цель: Разминка,
тренировка умения уверенно действовать в быстро меняющихся ситуациях, слаженно
с партнерами.
Описание
упражнения: Два участника встают лицом друг к другу и берутся за руки,
остальные свободно перемещаются вокруг них. Их задача – поймать кого-нибудь из
оставшихся (не расцепляя руки, «окружить» другого участника сверху). Пойманный
встраивается между первыми двумя, берется с ними за руки так, чтобы образовался
круг из трех человек. Следующего участника они ловят уже втроем, пойманный
становится очередным сектором круга и т.д. Задача – выловить таким образом всех
участников. Если остались 1-2 участника, изловить которых никак не удается,
игра может быть завершена и раньше.
Обсуждение:
◾Как
изменялась специфика «ловли» участников по мере увеличения количества людей,
находящихся в кругу?
◾Какие
качества, кроме ловкости, позволили участникам, которых дольше всего не
поймали, уворачиваться успешнее других?

Упражнение «Через
пороги»
Цель: Развитие
доверия, тренировка умения управлять другим человеком и действовать по командам
партнера при невозможности самостоятельно получить нужную информацию,
необходимости положиться на него.
Описание
упражнения:
Участники садятся в свободный круг диаметром не менее 4-5 метров. Один
доброволец изображает «корабль, идущий через каменистые пороги», второй –
«капитана корабля». Пороги изображаются с помощью 5-6 стульев, выставленных в
середине круга, туда же выходят еще несколько желающих, изображающих «скалы».
Задача «корабля» –
пройти с закрытыми или завязанными глазами через эти препятствия в «гавань» (к
участнику, расположенному с противоположной стороны круга). «Капитан» руководит
его движениями, подавая команды с помощью голоса. Потом партнеры меняются
ролями.
Игра может
повторяться несколько раз с различными добровольцами.
Обсуждение:

Кому больше
     понравилась роль «корабля», а кому «капитана», чем именно?
Какие эмоции возникали
     в одной и в другой роли?
Что за
     качества должен проявлять один и другой партнер для успешного выполнения
     этого задания, в каких реальных жизненных ситуациях нужны такие же
     качества?

Упражнение «Поезд»
Цель: Сплочение,
повышение взаимного доверия участников, тренировка уверенности поведения при
необходимости действовать в условиях недостатка информации, положившись на
партнеров.

Описание
упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки
на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду»
нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При
малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» –
проследовать от одной стены помещения до другой, по пути обязательно объехав по
кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с
остальными. Препятствия, изображенные с помощью других игроков (желательно,
чтобы те, которые нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при
приближении к ним «вагонов поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать
предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
Игра повторяется
несколько раз, чтобы дать возможность каждому побыть и в роли препятствий, и в
составе «поезда».
Если участников
много и позволяют размеры помещения, можно сделать игру более динамичной,
запуская одновременно по два «поезда».
Обсуждение:
◾Кому кем
больше понравилось быть — «локомотивом», «вагонами», препятствиями; с чем это
связано?
◾Какие
эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?
◾Каким
реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?

Упражнение «По
листикам»
Цель: Обучение
координации совместных действий, а также тренировка уверенности в ситуации
управления другими людьми.
Для успешного
выполнения упражнения каждый должен на некоторое время взять на себя
управляющую роль и довести других участников до «своего» листка.
Описание
упражнения:
Каждый участник пишет на небольшом листе бумаги свое имя и кладет этот лист на
пол в любом месте помещения. После этого участники встают в шеренгу и берутся
за руки. Дается следующее задание: каждый должен добраться до своего листа и
хотя бы один раз наступить на него. Размыкать руки при этом нельзя, движется
вся шеренга.
Если участников
больше, чем 9-10, то целесообразно разделить их на 2-3 команды, которые будут
работать параллельно.
Обсуждение:

Кому что было
     легче – следовать за другими участниками или самому вести их в нужном
     направлении?
А что для вас
     ближе в обычной жизни – стремиться управлять другими людьми, или
     подчиняться им?
Какие плюсы и
     минусы у тех, кто стремится быть лидером и у тех, кто предпочитает позицию
     ведомого?

Упражнение
«Хвостоглаз»
Цель: Сплочение,
разминка, тренировка умения управлять другими людьми и выполнять указания того,
кто управляет.
Описание
упражнения: Участники встают в колонну, каждый кладет руки на плечи стоящего
впереди. Ведущий поясняет, что участники – это загадочная сороконожка, глаза
которой расположены не на голове, а на хвосте. Все, кроме стоящего последним,
закрывают глаза, а тот, кто оказался в хвосте, управляет движениями всей
«сороконожки», отдавая голосом команды тому, кто находится впереди, а при
необходимости и другим участникам. Задача – перемещаться таким образом по
заданной ведущим траектории (обойти по периметру помещение, пройти «змейкой»
между несколькими стульями и т.п.). Если ведущий замечает, что кто-то, кроме
находящегося в хвосте, открывает глаза, «сороконожка» начинает путь сначала.
Игра продолжается 3-5 мин, каждую минуту порядок расстановки участников в
колонне меняется.
Обсуждение:
◾В чем
сложность задачи управлять движениями «сороконожки», какие качества позволяют
успешно ее решить?
◾Как
изменялось впечатление от игры, когда участники оказывались в разных местах
колонны (например, были в начале, а потом перестроились ближе к хвосту)?

Упражнение
«Конверт»
Каждый квартет
получает конверт с пятью разными предметами и придумывает историю о человеке,
которому эти вещи могли бы принадлежать.
Время проведения: 60 минут.
Материалы: Бумага,
карандаши, конверты формата А5.
Игроки делятся на
команды по четыре человека и садятся вместе. Каждой группе вручается по
большому конверту. Игроки выкладывают на стол разные предметы, которые у них
при себе есть: монеты, билетик на автобус, пилку для ногтей, фотографию, губную
номаду, телефонную карту, спички. Потом они отбирают пять вещиц, которые
кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт.
Каждая команда
передает свой конверт другой группе, и сама получает новый конверт. Участники
представляют себе, что вещи, которые лежат в конверте, принадлежат одному
человеку. Они должны придумать, что это за человек, и сочинить о нем историю. В
рассказе должны упоминаться все предметы, находящиеся в конверте.
У каждой группы
есть полчаса, чтобы сочинить историю, записать и озаглавить ее.
В работе должны
принять участие все игроки.
После этого все
команды собираются вместе и зачитывают получившиеся рассказы.

Упражнение
«Многоножка»
Цель: Разминка,
сплочение, тренировка уверенного поведения при необходимости координировать
свои действия с действиями других.
Описание
упражнения:
Участники делятся на 2-3 команды и выстраиваются в колонны. Каждый из них
сгибает левую ногу и берется двумя руками за согнутую ногу стоящего впереди
участника (в области голеностопного сустава). По команде ведущего колонны в
таком виде начинают двигаться, между ними организуется соревнование на скорость
перемещения.
Обсуждение: Участники
обмениваются своими впечатлениями от игры и соображениями насчет того, кто внес
наибольший вклад в победу.

Упражнение
«Падение в пропасть»
Цель: Упражнение
направлено на развитие взаимного доверия; развитие навыков координации
совместных действий; обеспечение эмоциональной вовлеченности участников в
тренинг; снижение интенсивности страхов участников.
Описание
упражнения:
Доброволец забирается на возвышение (это может быть подоконник, предметы мебели
и т. п.), становится спиной к его краю и падает спиной на руки ловящих его
других членов группы. Ловят его 7 или 9 человек, 6 или 8 из которых образуют
соответственно 3 или 4 пары (в парах участники находятся лицом друг к другу, на
расстоянии 60 - 70 см), а один стоит отдельно и страхует, чтобы падающий не
ударился головой. Ловящие вытягивают руки вперед, пары могут сцепить их.
Падающий участник должен обхватить себя руками за плечи (иначе он может ударить
ловящих) и после команды ведущего «Готово» свободно упасть на спину. При
желании участников можно произвести модификации упражнения: падать лицом
вперед, вдвоем, обнявшись.
Для выполнения
упражнения допустима высота до 2,0 м. Желательно, чтобы среди ловящих была хотя
бы одна пара физически крепких молодых людей, их целесообразно размещать в
середине или ближе к голове.
При малом
количестве участников ловящих может быть всего пятеро, но тогда допустимы
только одиночные падения, высота не более 1,5 м.
Следует строго
соблюдать технику безопасности:

Исключить
     возможность подвижки или опрокидывания предметов, с которых производятся
     прыжки. Если для этого используется стул, поставленный на стол, или нечто
     подобное, то кто-то обязательно должен крепко держать это сооружение.
Прыжки
     производить только после команды ведущего о готовности.
Нужно
     следить, чтобы падающие в полете не раскидывали руки в стороны.
Следует
     избегать применения этого упражнения в группах, участники которых склонны
     к непредсказуемым действиям или недостаточно подчиняются распоряжениям
     ведущего.
Если в
     качестве возвышения используются предметы мебели, нужно заранее
     позаботиться о подстилке, чтобы не пачкать их обувью.

Обсуждение: Наверняка
большинству участников было страшно участвовать в этом упражнении, хотя бы в
первый раз.

Как именно
     переживался этот страх?
Что помогло
     его преодолеть?
Можете ли вы
     привести примеры ситуаций, в которых подростки находят переживание страха
     приятным и специально «охотятся» за этой эмоцией?

Упражнение
«Рак-отшельник»
Цель: Разминка,
мобилизация внимания участников, тренировка умения адекватно реагировать на
быстро меняющуюся ситуацию.
Описание
упражнения:
Участники
разбиваются на тройки. Два человека из каждой тройки встают лицом друг к другу,
берутся за руки и изображают морскую раковину — «домик» для рака-отшельника.
Третий участник встает между ними и изображает «жильца» — рака-отшельника.
Водящий дает
команды:
— «Жильцы ищут
домики».
По этой команде
«раки-отшельники» выходят из своих убежищ и стремятся занять новые, а
«раковины» остаются на месте.
— «Домики ищут
жильцов».
«Раки-отшельники»
остаются на месте, а «раковины», не разжимая рук, перемещаются в поиске новых
жильцов.
— «Буря».
По этой команде
все покидают свои места, «раки-отшельники» начинают искать себе новые убежища,
а «раковины» – новых
жильцов.
Игра проходит
интереснее, если количество участников таково, что кто-то один каждый раз
остается «бездомным» (он и становится очередным водящим).
Обсуждение
◾Какая роль
больше понравилась каждому из игроков, чем именно?
◾Что за
умения развивает эта игра, в каких реальных жизненных ситуациях они
востребованы?

Упражнение «Сквозь
кольцо»
Цель: Координация
совместных действий, сплочение, тренировка уверенного поведения в ситуации,
когда кому-то нужно выдвинуть идеи, взять на себя лидерские функции.
Описание
упражнения:
Участники стоят в шеренге, взявшись за руки, направляющий держит в свободной
руке гимнастический обруч (можно заранее изготовить кольцо диаметром около 1 м
из проволоки, бумаги и т.п.). Задача участников: не размыкая рук, «просочиться»
через это кольцо так, чтобы оно в конечном итоге оказалось на другом конце
шеренги. Можно передавать кольцо, а можно, наоборот, двигаться самим, пролезая
сквозь него.
Обсуждение: Что помогало
выполнить упражнение, а что, наоборот, препятствовало? Было ли задание
выполнено в соответствии с каким-то планом, или каждый действовал по
собственной инициативе? Как усовершенствовать способ передачи обруча?

Упражнение
«Бумажные мячики» или «Снежки»
Материалы: Старые газеты
или что-то подобное; клейкая лента, которая будет обозначать разделительную
линию.
Ход упражнения: Все берут по
большому листу газеты, как следует комкают его и делают хорошие, достаточно
плотные мячики. Участники делятся на две команды, и каждая выстраивается в
линию. Расстояние между командами должно составлять примерно 4 метра. За
разделительную линию перебегать нельзя. По команде ведущего игроки бросают свои
мячи на сторону противника. Смысл в том, чтобы как можно быстрее забросить
мячи, оказавшиеся на своей стороне, на сторону противника. Услышав команду
«Стоп!», игра прекращается. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось
меньше мячей.

Упражнение
«Сигнал»
Участники стоят по
кругу, достаточно близко, и держатся за руки за спиной друг друга. Ведущий
посылает сигнал в виде последовательности быстрых или более длинных, легких или
сильных пожатий. Сигнал передается по кругу, пока не вернется к ведущему. В
качестве усложнения можно посылать несколько сигналов одновременно, в одну или
в разные стороны.

Упражнение
«Посылка»
Участники садятся
в круг, близко друг к другу. Руки держат на коленях соседей. Какой-либо игрок
«отправляет посылку», слегка хлопнув по ноге одного из соседей. Сигнал должен
быть передан как можно скорее и вернуться по кругу к своему автору. Возможны
варианты сигналов (разное их количество или разные виды движений).

Упражнение
«Ревущий мотор»
Ведущий говорит:
«Вы видели настоящие автомобильные гонки? Сейчас мы организуем нечто вроде автогонок
по кругу. Представьте себе рев гоночного автомобиля.
Один из вас
начинает: «Рррмм!» – и быстро поворачивает голову налево или направо.
Его сосед, в чью
сторону он повернулся, тут же «вступает в гонку» и быстро произносит свое
«Рррмм!», повернувшись к сидящему рядом соседу. Таким образом, «рев мотора»
быстро передается по кругу, пока не сделает полный оборот. Кто хотел бы
начать?»

Упражнение
«Поздоровайся локтями»
Участники
здороваются, соприкоснувшись локтями.
Отставьте в
сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно ходить по помещению.
Попросите
участников встать в круг. Предложите всем рассчитаться на «один-четыре» и
сделать следующее:

каждый «номер
     первый» складывает руки за головой, так чтобы локти были направлены в
     разные стороны;
каждый «номер
     второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены
     вправо и влево;
каждый «номер
     третий» кладет левую руку на левое бедро, правую руку – на правое колено,
     при этом руки согнуты, локти отведены в стороны;
каждый «номер
     четвертый» держит сложенные крест-накрест руки на груди (локти смотрят в
     стороны).

Скажите
участникам, что на выполнение задания им дается только 5 минут. За это время
они должны познакомиться с как можно большим числом членов группы, просто
назвав свое имя и, коснувшись друг друга локтями.
Через 5 минут
соберите участников в четыре подгруппы так, чтобы вместе оказались
соответственно все первые, вторые, третьи и четвертые номера. Пусть участники
поприветствуют друг друга внутри своей подгруппы.
Эта смешная игра
ломает привычные стереотипы приветствия и способствует установлению контакта
между участниками.

Упражнение
«Рукопожатие»
Ход упражнения: Отставьте в
сторону стулья и столы, чтобы дети могли свободно передвигаться по помещению.
Предложите детям
свободно ходить по комнате и приветствовать каждого встречного рукопожатием. В
это время они должны произнести только свое имя. Проследите за тем, чтобы все
дети поздоровались со всеми.
Действие
повторяется, но теперь каждый должен назвать своего партнера по имени. Если
кто-то не может вспомнить имени другого, тот подсказывает.
Вы можете придать
игре интересный дополнительный акцент, предложив отряду образовать круг. Один
из детей выходит на середину круга и обращается к кому-либо: «Костя, как меня
зовут?» Тот, кто не может вспомнить имени стоящего в центре, меняется с ним
местами.

Упражнение
«Кроссворд»
Материалы: Бумага и ручки
по количеству детей.
Выполняя это
упражнение, участники смогут проявить инициативу, организаторский талант и силу
воображения, а заодно выучить имена друг друга.
Ход упражнения: Пусть каждый из
детей напишет на бумаге свое имя печатными буквами – в середине листа и сверху
вниз (вертикально).
После этого
участники начинают ходить по комнате, знакомятся с другими и пытаются связать
их имена с буквами собственного имени в виде кроссворда.
Участники, чьи
имена очень коротки, могут написать свою фамилию. Ниже дан пример кроссворда,
где базовым было имя КАТЯ.
Костя
Анастасия
Татьяна
Яна
Тот, кто за 5
минут сумеет включить максимальное количество имен в свой кроссворд,
символически награждается группой: все становятся вокруг победителя и в течение
10 секунд с энтузиазмом аплодируют ему.

Упражнение «Моя
пара»
Цель: Определить
показатель сплоченности группы.
Ход упражнения:
Участники группы молча, глазами находят себе пару. Ведущий дает на это примерно
полминуты, а затем произносит: «Рука!» Все участники должны мгновенно показать
рукой на человека, который составляет с ним пару. Если несколько членов группы
показывают на одного и того же человека, а у других участников нет пары, если
кто-то не может найти партнера, – опыт повторяется. Важен не столько результат,
когда все участники объединяются в согласованные пары, сколько процесс.
Как отреагирует
группа на «выпадение» одного или нескольких участников, которых никто не выбрал
или которые никого не выбрали? Какова будет реакция участника, которому
показалось, что они договорились с партнером о взаимном выборе, а он выбрал
кого-то другого? Высший показатель сплоченности группы – ее мгновенная реакция
на выбывание, на исключение из своих рядов некоторых членов, чувствительность к
возникающему у кого-то из участников тренинга ощущению отчужденности от группы.

Игра «Выдуманные
истории»
Время: 30 минут.
Каждый член группы
придумывает героя, который будет носить его имя, и рассказывает его историю.
Предложите
участникам разбиться на пары.
Дайте парам 5
минут для предварительного знакомства.
Партнеры
представляются по имени и обсуждают следующие вопросы:

От кого я
     получил свое имя?
Кто из моих
     знакомых (родных) носит то же имя?
Есть ли мои
     тезки среди известных людей?
Знаю ли я
     литературных или киногероев, носящих то же имя?
Как имя
     влияет на мое поведение в жизни?

Теперь объясните
членам отряда само задание: каждый должен выдумать историю и рассказать ее своему
партнеру. Герой истории носит имя рассказчика.
Партнер должен
молча и заинтересованно слушать историю и одновременно пытаться понять, каким
человеком является рассказчик, как он воспринимает жизнь.
После завершения
рассказа слушавший задает вопросы говорившему. На общение в парах отводится 10
минут.
В конце игры все
участники собираются вместе и садятся в круг. Каждый участник представляет
своего партнера и
пытается
охарактеризовать его личность.
Цель представления
– не поведать еще раз уже рассказанную историю, а представить личность партнера
с разных, порой неожиданных, сторон.

Упражнение
«Телеграмма»
Участники
составляют телеграфное сообщение, используя свои инициалы.
Подготовка: Помещение должно
быть достаточно большим, чтобы дети, объединившись в группы, могли оказаться на
некотором расстоянии друг от друга. Каждой группе понадобится бумага и ручка.
Попросите игроков
разбиться на подгруппы по шесть человек и выбрать «секретаря», который будет
записывать нужную информацию.
Члены каждой
подгруппы представляются друг другу по именам и фамилиям, и выбранный
«секретарь» записывает начальные буквы всех имен и фамилий.
Каждая буква – это
начало слова. Из всех слов нужно составить телеграфное сообщение. Члены
подгруппы придумывают текст и решают, кто должен быть его адресатом.
Допустим, инициалы
членов подгруппы выглядят так: Л. Б., У. Н., В. 0., П. Н., 3. Н., И. П. Тогда
телеграмма может быть следующей; «Любимый брат, у нас все отлично. Постарайся
ничего здесь не испортить, пожалуйста». На всю работу отводится 20 минут.
Теперь все
подгруппы собираются вместе. Члены каждой команды называют свои имена и читают
получившуюся телеграмму.

Упражнение
«Ритуалы приветствия»
Участники
здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах.
Предложите группе
образовать круг. Один из участников начинает «круг знакомств»: выступает на
середину, приветствует партнера, стоящего справа. Потом идет по часовой стрелке
и поочередно приветствует всех членов группы.
Каждый раз
участник должен приветствовать своего визави новым жестом. При этом он
представляется, называя свое имя. Во втором раунде в круг вступает другой
участник, стоящий справа от первого, и т.д.
Варианты
приветсвия:

легкий
     поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония);
объятие и
     троекратное лобызание поочередно в обе щеки (Россия);
легкий поклон
     со скрещенными на груди руками (Китай);
рукопожатие и
     поцелуй в обе щеки (Франция);
легкий
     поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);
поцелуй в
     щеки, ладони лежат на предплечьях партнера (Испания);
простое
     рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);
мягкое
     рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);
потереться
     друг о друга носами (эскимосская традиция).

Игра
«Жонглирование в группе»
Время проведения:
5 минут.
Подготовка:
Отодвиньте в сторону столы и стулья, Вам понадобится шесть-десять мягких
пенопластовых мячей (подойдут также клубки шерсти).
Объясните детям,
что они будут тренироваться в метании и приеме мячей, и что постепенно в игру
будет вводиться все больше и больше мячей. Скажите, что каждый должен бросать
мяч очень аккуратно, чтобы его легко можно было поймать. В противном случае
игры не получится.
Все игроки
становятся в круг, и каждый запоминает, от кого он получает мяч и кому
перебрасывает. Чтобы легче было заметить это, в начале действия все играющие
поднимают одну руку вверх и опускают ее только после того, как поймают
брошенный им мяч.
Начните игру,
назвав имя какого-либо игрока и бросив ему мяч. Игрок ловит мяч и, называя по
имени другого участника игры, перекидывает мяч ему.
Продолжайте игру
до тех пор, пока все поднятые руки не опустятся, следовательно, пока каждый
игрок не поймает и не передаст мяч дальше. Повторите игру еще раз.
Теперь введите в
игру дополнительный мяч, так чтобы группа работала по тем же правилам
одновременно с двумя мячами.
Когда группа
закончит игру с двумя мячами, можно добавить третий мяч... затем четвертый...
пятый... Чем больше мячей, тем заметнее эффект жонглирования.
В конце игры
участники аплодируют друг другу.

Игра «Бег рук»
Время проведения: 5 минут.
Участники
разбиваются на команды по шесть человек.
Каждая команда
образует круг. Все игроки вытягивают правые руки к центру и кладут ладони одна
на другую.
Теперь участники
перекладывают ладони: самая нижняя рука начинает путешествие наверх, за ней
следует рука второго игрока, которая теперь оказалась снизу, и т.п. Руки должны
перемещаться строго по очереди, причем в один и тот же момент двигать рукой
может только один игрок.
После того как
члены команд научатся работать быстро и слаженно, начинается соревнование между
командами: кто быстрее изменит расположение рук. Как только команда успешно
завершит перегруппировку, все ее игроки должны будут закричать в один голос:
«Готово!»
Сыграйте в эту
игру два или три раза и в заключение спросите, изменились ли у играющих
ощущения от рук партнеров.
В пылу
соревнования часто бывает трудно определить момент окончания состязания,
поэтому для удобства можно пометить руку первого игрока, например, крестиком.
Если у Вас достаточно времени, проведите соревнование с левыми руками и, что
довольно трудно, с обеими. В последнем случае руки одного и того же участника
не должны лежать одна на другой. Успех игры во многом зависит от того,
насколько развиты у игроков способность к сосредоточению и координация
движений.

Игра «Тигр, мышь и
слон»
Игра, в которую
легко вовлекаются даже самые, робкие участники. Участники делятся на две равные
команды.
В каждом круге
игры каждая команда выбирает одного из трех зверей: тигра, мышь или слона.
Выигрывает та команда, чей зверь может прогнать другого: тигр прогоняет мышь,
слон прогоняет тигра, мышь прогоняет слона. Животных можно изобразить следующим
образом:

тигр – руки
     вытянуты вперед, словно лапы, угрожающе рычит;
мышь –
     передвигается присев, руки на голове (подрагивают, как дрожащие ушки),
     негромко попискивает;
слон –
     туловище слегка наклонено вперед, руки со сложенными ладонями
     раскачиваются вперед-назад, словно хобот, исполнен достоинства и молчалив.

Команды собираются
у противоположных стен помещения, за минуту участники должны договориться между
собой, какого зверя они будут представлять в первом раунде.
Когда решение
принято, все начинают громко считать: раз.., два...
На счет «три»
члены обеих команд быстро принимают позы, символизирующие выбранного зверя.
Теперь становится ясно, какой «зверь» в состоянии прогнать другого. Если обе
команды выбрали одно и то же животное, победителя нет. Команда, выигравшая три
раза подряд, получает аплодисменты.

Упражнение «Четыре
угла – четыре выбора»
Время првоедения: 30 минут.
Подготовка: Отставьте в
сторону стулья и столы, чтобы дети могли свободно ходить по помещению. На время
игры для каждого раунда Вам понадобятся по четыре больших листа бумаги (формат
АЗ) и скотч. Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и напишите на них
названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый).
Листы крепятся на
видных местах. Участники становятся на середину комнаты.
Объявите детям,
что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга. Сначала все ходят по
комнате, затем каждый останавливается у того листа бумаги, который кажется ему
самым подходящим.
Все участники,
собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу, почему они выбрали именно
этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто находится в этом же углу (3
минуты).
Во втором раунде
можно написать на новых листах четыре времени года.
В третьем раунде
Вы можете использовать названия четырех музыкальных инструментов, например:
скрипка, саксофон, арфа, барабан.
В четвертом
нарисуйте на бумаге геометрические фигуры (по одной на каждом листе), например,
треугольник, квадрат, круг и фигуру неправильной формы.
После каждого
раунда игроки собираются в середине комнаты. Порядок игры соблюдается четко:
участники должны останавливаться возле того листа бумаги, надпись на котором нравится
им больше всего. При этом они запоминают всех остановившихся рядом.
В конце игры
подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:

Какие
     участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
Какие игроки
     оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
Что
     интересного каждый из вас узнал о других членах группы?

Возможные варианты
записей:

инструменты: молоток,
     пила, клещи, игла;
города: Париж, Рим,
     Москва, Шанхай;
напитки: кофе, чай,
     кока-кола, молоко;
животные: лев,
     антилопа, змея, орел;
здания: вилла,
     бунгало, замок, храм;
знаменитые
     люди:
     А. Эйнштейн, Дж. Пуччини, В. Шекспир, Билл Гейтс.

Упражнение
«Жонглеры»
Цель упражнения:
Развитие умения адекватно реагировать на быстро меняющуюся ситуацию, скорости
реакции, ловкости.
Описание упражнения:
Участники стоят в кругу, им дается одновременно 3 – 5 мячиков (можно
воспользоваться и комками из смятых бумажных листов). Задача – одновременно
перебрасывать все эти мячики таким образом, чтобы ни один из них не упал на
пол. Фиксируется время, которое удастся продержаться таким образом. Интересно
организовать состязание между несколькими командами, какая из них продержится
дольше.
Обсуждение: Какими
качествами, кроме ловкости, с точки зрения участников предопределялся успех в
этой игре?

Игра «Панно»
Каждый участник
приносит три личных вещи. В течение трех раундов из этих предметов составляется
необычное панно.
Время проведения: 45 минут.
Объясните детям,
что игра состоит из трех раундов, и каждый из участников должен внести в игру
свой вклад: какие-нибудь три вещи, которые ему необходимы и которые он обычно
носит с собой.
Игроки сидят на
стульях по кругу. Один за другим они встают, выходят в середину круга, молча
показывают один из трех принесенных предметов и кладут его на пол в середину
круга. Порядок выхода игроков произвольный: каждый сам решает, в какой момент и
какой предмет он выложит перед группой.
По окончании
первого раунда все поднимаются со своих мест и рассматривают составленное панно
с разных позиций. Затем каждый садится на новое место.
Второй и третий
раунды проходят так же, как и первый. Игроки дополняют панно с помощью других
принесенных ими предметов. После каждого раунда в течение нескольких минут
игроки рассматривают коллективный «шедевр».
В конце игры
подводятся итоги. Предложите членам отряда ответить на вопросы:

Какие связи
     возникают между предметами?
Как
     характеризует панно нашу группу?
Какие чувства
     я испытывал во время этой игры?
Как можно
     назвать панно?
Что я хотел
     сказать группе с помощью предложенных мной предметов?
Как бы
     интерпретировал наш «шедевр» внешний наблюдатель?

Игра «Японская
бабочка»
Цель: вовлечение
участников в групповую работу.
Время проведения:
10 минут.
Подготовка:
Отставьте столы и стулья в сторону.
Выберите участник,
который будет играть роль «тори». «Тори» – это по-японски «птица». Все
остальные – «бабочки».
Тори стоит с
закрытыми глазами и вытянутыми руками в центре круга. Его кисти раскрыты,
ладони указывают вверх. Бабочки идут по кругу вокруг Тори.
Время от времени
одна из Бабочек останавливается перед Тори и слегка касается его ладоней. Тори
пытается поймать руку этого игрока.
Как только Бабочка
поймана, она тоже становится в центр круга, закрывает глаза и точно так же
вытягивает руки с раскрытыми ладонями. Теперь участники дразнят двух Тори, а те
пытаются поймать следующую Бабочку.
Игра продолжается
до тех пор, пока на свободе не останется только одна Бабочка.
Эта Бабочка
становится новым Тори во втором раунде, но Вы можете закончить игру и на этом.
В таком случае Бабочка описывает еще один круг вокруг группы и приветствует
каждого Тори на японский манер (легкий поклон, руки по бокам).

Упражнение «Танец
рук»
Каждым ребенок
выбирает себе партнера, с которым хотел бы лучше познакомиться, и встает на
расстоянии вытянутой руки от него. Партнеры закрывают глаза и опускают голову
на грудь. Руки и кисти расслаблены и опущены по бокам. Потом оба открывают
глаза, и каждый смотрит на пол между собой и партнером.
Скажите примерно
следующее: «Представь себе, что ты – марионетка. К твоей правой руке прикреплен
шнур. Пусть шнур приподнимет твою руку так, чтобы она покачивалась между тобой
и партнером где-то на высоте плеч». Игроки выполняют действие.
«Теперь представь
себе, что твоя правая рука – дракон. Пусть он покружит в пространстве между
тобой и партнером. При этом его движения согласованы с движениями второго
дракона», игроки выполняют действие в течение 10 секунд.
«А теперь
представь себе, что твоя правая рука – птица, наслаждающаяся свободой и
радостно скользящая по воздуху. Представь бебе, что обе птицы в пространстве
между вами летают, планируют, парят, выписывают круги, не касаясь, друг друга».
Игроки выполняют
действие в течение 10 секунд.
«Позволь твоей
левой руке тоже вступить в этот полет. Руки не должны соприкасаться. Удерживай
в поле зрения и свои руки, и руки партнера, и пусть у каждой будет свой
собственный ритм. Ведущей руки нет. Однако движения должны быть по возможности
согласованными. Каждая рука может «проявить инициативу», но и должна быть
готова отреагировать на «предложения» других рук. Попытайтесь дать рукам
возможность «танцевать» совершенно естественно, при этом движения должны все
время меняться». Действие выполняется в течение 3-4 минут. После этого игроки
опускают руки вдоль тела.
Теперь партнеры
протягивают друг к другу руки – кончики пальцев вверх, ладони вперед – совсем
медленно, пока они слегка не соприкоснутся. Скажите игрокам: «Посмотрите
партнеру в глаза и поблагодарите его молча – только руками и глазами – за этот
танец. Затем опустите руки, потянитесь немного и встряхните ноги».
У партнеров есть 5
минут на то, чтобы обсудить следующие вопросы:

Что было
     пережито во время игры?
Менялись ли
     ощущения в ходе игры?
Выполнение
     каких заданий давалось легко?
Что было
     трудно?
Можно ли
     одним словом охарактеризовать то, что происходили между вами?
Был ли танец
     рук спонтанным, вымученным, неровным, гармоничным?
Хорошо ли
     удавалось соответствовать партнеру?
Как я
     оцениваю собственное умение чувствовать другого человека и способность к
     эмпатии в общении?

Эту игру можно
проводить на разных стадиях работы с группой. Она особенно полезна в группах, в
которых дети: чувствуют отчужденность; в будущем должны сотрудничать; находятся
в скрытом конфликте.

Упражнение
«Шерстяное одеяло»
Это групповое
действие с воображаемым объектом развивает умение действовать согласованно.
Подготовка: Отставьте в
сторону стулья и столы.
Цель игры: дети должны
будут работать в маленьких командах и понимать друг друга без слов.
Игроки разбиваются
на команды по четыре человека в каждой и распределяются по комнате так, чтобы у
каждой команды в распоряжении было примерно 4 кв.м. площади.
Настройте детей на
работу с помощью такого рассказа: «Прекрасным летним днем вы все вместе
собрались на морском берегу. Вы расстилаете на песке шерстяное одеяло. Потом
садитесь на него и наслаждаетесь солнцем, свежим воздухом и плеском волн. Но
вдруг собирается гроза. Вы уходите с побережья, но прежде должны все вместе
сложить шерстяное одеяло».
Теперь члены
команд должны совместными усилиями «сложить шерстяное одеяло». На всю операцию
дается 2 минуты.
Наблюдайте за тем,
как идет работа в командах. Некоторые, вероятно, работают согласованно и
организованно, у других же возникают трудности с выполнением задания. Если
участники испытывают какие-то затруднения, добавьте время.
Предложите
совместное обсуждение итогов игры:

Что помогает
     команде успешно справиться с заданием?
Что
     затрудняет решение задачи?
Что
     предпринимают отдельные игроки, чтобы преодолеть препятствия?

Игра «Бабушкины
ключи»
Эта расслабляющая
игра требует слаженной групповой работы.
Время проведения:
15-30 минут.
Подготовка:
Отставьте в сторону стулья и столы. Кроме того, Вам понадобятся лента и связка
ключей.
Один игрок берет
на себя роль бабушки. Он становится в углу комнаты и поворачивается лицом к
стене. За бабушкой, прямо возле ее ног, лежит маленькая связка ключей, которую
можно спрятать в одной руке.
Остальные игроки
становятся на расстоянии, по меньшей мере, 6 м позади бабушки. Обозначьте с
помощью ленты линию старта, чтобы «воришки ключей» знали, куда им возвращаться.
Каждый раз, когда
бабушка оборачивается, остальные участники должны замереть.
Если бабушка
заметит движение какого-нибудь игрока, он должен будет вернуться на стартовую
пинию. Бабушка оборачивается без предупреждения.
Цель игры заключается
в том, чтобы взять ключи и принести их обратно на линию старта. При этом
бабушка не должна видеть ключей. Они должны оставаться только в руке игрока.
Когда игрок
захватил связку ключей, он должен дотронуться до каждого игрока, прежде чем
достигнет линии старта.
Если бабушка
увидит связку или заметит, как движется игрок с ключами, то ключи возвращают
бабушке. Попавшийся игрок отправляется на линию старта.
Ход игры трудно
предсказать. Ее можно остановить через заранее определенное время, например,
через 15 минут. Однако если игроки получают большое удовольствие, продлите
время до тех пор, пока они не «обманут бабушку».

Упражнение «Олени»
Участники встают в
два круга (внешний и внутренний), лицом друг к другу. Ведущий спрашивает: «Вы
когда-нибудь видели, как здороваются олени? Хотите узнать, как они это делают?
Это целый ритуал: правым ухом вы третесь о правое ухо своего партнера, затем
левым ухом о левое ухо партнера, а в завершение приветствия нужно потопать
ногами!»
После исполнения
этого ритуала внешний круг смещается на одного человека, и церемония
повторяется. Передвижение продолжается до тех пор, пока все участники не
«поздороваются» друг с другом, как олени, и не займут свое исходное положение.
Это упражнение не
подходит для разрозненной группы малознакомых людей, так как им может быть
неприятен телесный контакт.

Разминка
«Поздороваемся»
Цель: Разминка,
взаимное приветствие.
Ход упражнения: Участникам
предлагают образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцы»,
«японцы» и «африканцы». Затем каждый идет по кругу и здоровается со всеми
«своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы»
трутся носами. Это упражнение обычно проходит весело и эмоционально. Его лучше
всего проводить в начале занятия, чтобы поприветствовать друг друга и зарядить
группу энергией.

Упражнение «Мяч»
Цель: Запомнить имена
участников тренинга и снять напряжение в группе.
Материалы: Мячик.
Ход упражнения: Все участники
становятся в круг. Ведущий бросает мячик одному из них, называя при этом свое
имя и имя того, кому мячик адресован. Игра продолжается до тех пор, пока
участники не перестанут переспрашивать друг у друга имена и не начнут быстро
передавать мяч.

Упражнение «А я
еду...»
Цель: разогрев
участников.
Ход упражнения: Участники садятся
в круг. В кругу на один стул больше. Один из участников по часовой стрелке
садится на пустой стул и говорит: «А я еду». Следующий участник, по цепочке,
передвигается на пустой стул и говорит: «А я рядом». Следующий за ним, садится
на освободившийся стул и говорит «А я зайцем». Следующий, пересаживается и
говорит: «А я с ...» (имя любого участника). Названный человек пересаживается
рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся цепочка начинается заново. С
каждым разом участники пересаживаются по часовой стрелке все быстрее и быстрее.

Упражнение
«Шнурок»
Группа становится
в узкий круг и вытягивает руки вперед. Тренер привязывает в произвольном
порядке к кистям шнурки. Задача группы – распутаться. При этом нельзя
разговаривать. Можно изобретать всякие звуковые сигналы, жесты.
Запрещается
вербальное общение.
После завершения
упражнение проводится обсуждение: каждый из группы делится своими
впечатлениями, высказывает свое мнение о работе группы, например, почему сразу
не получилось сделать что-то, что удалось и т.д.

Упражнение «Игра с
газетой»
Материал: для этой игры
нам потребуется газета.
Инструкции: Разбейтесь на
пятерки. Возьмите двойную газету, разверните её и положите на пол. Попытайтесь
все пятеро встать на этот «Островок», не разрывая газеты… У вас хорошо
получилось.
А сейчас мы будем
экспериментировать: какова должна быть минимальная величина «острова», чтобы вы
все на нем поместились?

Кто сказал «Гав»
Цель: разогревающее
упражнение, развитие внимания.
Возраст: дошкольный,
младший школьный.
Ведущий предлагает
детям превратиться в собачек (кошечек, лягушат, гусят и т.д.). Один ребенок
встает спиной к группе и угадывает, кто из детей сказал «гав».

Упражнение
«Привет»
Дети подходят к
плакату с нарисованными ладошками «приветик» и находят свою ладошку по цвету.
Ведущий помогает детям найти свою ладошку. Затем ведущий обращает внимание
детей на большого плюшевого льва, который сидит в обруче, и предлагает с ним
поздороваться. Каждый ребенок жмет лапу льву и называет свое имя ласково.

Игра «Испорченный
телефон»
Участники встают в
колонну по одному. Ведущий встает в конце колонны. Таким образом, все участники
повернуты к нему спиной. Хлопком по плечу он предлагает повернуться к нему
лицом впереди стоящего участника. Затем он жестами показывает какой-либо
предмет (спичечный коробок, пистолет, волейбольный мяч и пр.). Первый участник
поворачивается лицом ко второму и также хлопком по плечу просит его повернуться
и показывает предмет, второй передает третьему, третий – четвертому и так
далее. Последний участник называет предмет. Условия: все делается молча, только
жестами, можно только попросить повторить, участники не должны поворачиваться
до тех пор, пока предыдущий участник не хлопнет его по плечу

Упражнение-игра
«Тик-так»
Участники передают
друг другу звуковую передачу: «тик» – направо, «так» – налево по кругу. «Бум» –
означает перемену направления передачи звука. Любой участник игры имеет право
изменить направление передачи.
Смысл упражнения: Игра веселая и
легкая, помогает снять напряжение предыдущего упражнения.
Время проведения: 5-7 минут.

Упражнение
«Ливень»
Ведущий находится
в кругу, он делает определенные движения, и все повторяют по кругу эти
движения. Так как он поворачивается к каждому лицом, и только после этого игрок
начинает выполнять движение, и выполняет его до тех пор, пока ведущий не
повернется по кругу и не даст нового движения, то одно движение выполняется по
нарастающей, а второе – по убывающей.
Виды движений:

1 круг –
     потирание ладоней;
2 круг –
     щелканье пальцами;
3 круг –
     похлопывание по бедрам;
4 круг –
     похлопывание по бедрам, дополненное притоптыванием.

И далее движения
возвращаются назад (к потиранию ладоней).
Смысл –
упражнения:

игра
     расковывает, расслабляет, помогает снять напряжение.
игра
     активизирует внимание, стимулирует наблюдательность.

Время проведения –
5 минут.

Упражнение
«Таиландский бокс»
Цель: коррекция
агрессии у подростков, снятие напряжения.
Два человека на
ринге с завязанными глазами сражаются мешками, набитыми мягкими тряпками.
Возможны и различны варианты: можно одному дать колокольчик, а другому мешок –
он бьет на звук, человек с колокольчиком уклоняется, можно дать мешки обоим, и
ввести двух посредников – они направляют своих игроков короткими командами

Упражнение
«Знакомство с эпитетами»
Ведущий предлагает
участникам представиться. Назвать свое имя и два эпитета к нему. Эпитеты должны
начинаться с той же буквы, что и имя. Но прежде необходимо назвать имя
предыдущего и его эпитеты.

Упражнение
«Подарки»
Участники образуют
два концентрических круга. И дарят друг другу «подарки». В процессе обсуждения
выясняется, что было наиболее приятным. Почему?

Игра «Общая песня»
Игра развивает общность
участников группы.
Ведущий начинает
петь хорошо известную песню (можно представить плакат с текстом), её все
подпевают. Затем по команде ведущего все замолкают, ПРОДОЛЖАЯ ПЕТЬ «ПРО СЕБЯ».
По команде ведущего (указывает на одного, двух или трех участников) эти люди
продолжают петь с указанного момента. Если существует общность участников, то
эти избранные участники будут петь в унисон. Вариантов управления игрой
достаточно много.

Упражнение «Счет»
Цель: упражнение на
внимание.
Участники
рассчитываются по порядку. Те, кто называет цифру, содержащую три, подпрыгивает
на месте.

Упражнение «Уши
мои локаторы»
Возраст: подростковый.
Ведущий: «Я
источник энергии и подзаряжаю сидящего со мной справа и слева человека.
Поднимаю руку к ушам, и соседи поднимают руку к своему уху. Уши мои локаторы,
вызываю Таню! Теперь Таня поднимает руки к ушам и вызывает кого-то другого».
Комментарий: Упражнение
помогает участникам запомнить имена, снимает напряжение комизмом ситуации.

Упражнение
«Привокзальная площадь»
Цель: разминочное
упражнение.
Участники встают в
общий круг.
Ведущий:
«Представьте себе, что вы встретили близких людей, но не так как принято
(пожатие руки), а другим прикосновением. Придумайте, как. А теперь вы же
встречающие и приезжающие. Приветствуйте друг друга и обязательно считайте,
сколько раз вы поздоровались».
Комментарий:
Упражнение проводится для того, чтобы «сломать лед». Но участникам нужно
сказать, что это шутливый мини-тест и по количеству людей с кем они
поздоровались можно определить состояние человека «здесь и теперь» и некоторые
особенности характера.

Упражнение «Мои
черты характера»
Цель: упражнение на
знакомство.
Нужно назвать свое
имя и две черты характера. Участники сначала называют предыдущего и его черты
характера, а потом себя.

Упражнение «Руки
знакомятся, ссорятся, мирятся»
Упражнение
выполняется в парах с закрытыми глазами, все сидят напротив друг друга, на
небольшом расстоянии вытянутой руки.
Ведущий: «Закройте
глаза, протяните друг к другу руки, познакомьтесь одними руками. Продемонстрируйте
добрые отношение. Опустите руки.
Снова вытяните,
ваши руки ссорятся. Опустите, а теперь они мирятся, вы расстаётесь друзьями».
После этого
обсуждаются ощущения детей в ходе игры.

Упражнение
«Давайте поздороваемся»
Цель: снятие мышечного
напряжения, переключение внимания.
Дети по сигналу
ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто
встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально
стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него
внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок —
     здороваемся за руку;
2 хлопка —
     здороваемся плечиками;
3 хлопка —
     здороваемся спинками.

Смена партнеров по
игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных
ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Упражнение
«Смешной рисунок»
Цель: сплочение
коллектива, раскрепощение эмоций, развитие воображения.
Прикрепите лист
бумаги на дверь, стену. Играющие выстраиваются в одну линию. Воспитатель
завязывает первому глаза, подводит его к «мольберту», дает в руки фломастер и
говорит, что сейчас все будут рисовать одну корову, слона, зайца, принцессу и
т.д.
Все по очереди
подходят с завязанными глазами и дорисовывают недостающие детали. Ну и смешная
же картина получается!

Упражнение
«Сиамские близнецы»
Цель: научить детей
гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между
ними.
Скажите детям
следующее. «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга
одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь
вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки.
Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать,
попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.» Чтобы «третья» нога действовала «дружно»,
ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут
«срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.

Упражнение
«Мотивация»
Цели: включить
участников в совместную групповую деятельность; выявить мотивацию и готовность
каждого из участников к продуктивной совместной работе; выявить и поддержать
Я-концепцию участников, а также сделать ее достаточно понятной для других;
предоставить участникам возможность сравнить уровень своей самооценки с оценкой
своих способностей и возможностей окружающими.
Время проведения: 60 минут.
Упражнение
проводится в три этапа.
На первом этапе
ведущий предлагает каждому из участников нарисовать следующую схему: в середине
листа нарисуйте квадрат и впишите в него такие особенности вашей личности,
которые вам кажутся важными для работы в этой команде. Вокруг квадрата напишите
те личностные качества, которые вы не можете использовать в профессиональной
деятельности, потому что, с вашей точки зрения, они не нужны и, более того,
являются даже неуместными. На эту процедуру отводится 20 минут.
На втором этапе
участникам предлагается по очереди представить свои схемы. Остальные участники
могут поделиться своими впечатлениями от увиденного. На обсуждение отводится
15-20 минут.
Обсуждение
представленных схем строится вокруг двух центральных вопросов:

Какими
     личностными проявлениями надо пожертвовать во время работы?
Какие
     свойства личности все же можно интегрировать в профессиональную жизнь?

Наиболее острые
этапы обсуждения снимаются на пленку.
Третьим этапом
является демонстрация участникам видеопленки и обсуждение наиболее ярких стилей
ведения дискуссии (20-25 минут).

Упражнение
«Расскажу о своем хозяине»
Цель: включение
участников тренинга в групповую работу.
Участникам
предлагается выбрать какой-либо личный предмет (расческу, сумочку, авторучку…)
и от его имени представить своего хозяина и рассказать о нем что-нибудь
интересное или примечательное (чем этот человек отличается от других). Первым
представляется ведущий, затем ассистент, затем остальные члены группы по мере
готовности. Затем желающие могут задавать вопросы (каждое представление две,
три минуты).
Приблизительная
схема представления:

Кто он (имя,
     чем занимается, основные интересы);
Цели, с
     которыми пришел на этот тренинг;
Чего ждет от
     предстоящих занятий;
Что может и
     что готов сделать на группе для достижения поставленных целей.

Упражнение «Моя
главная идея»
Время: 10 мин.
Каждый участник
пробует выделить, что в его характере кажется ему самым важным, существенным, и
облечь эту «главную идею своей личности» в краткую формулу (например: «Лед и
пламень», «Как бы чего не вышло» и пр.). Группа садиться полукругом. Каждый
участник представляется группе, сначала называя свою фамилию в тональности,
отвечающей «главной идее» (бурно, резко, настойчиво или же мирно, застенчиво,
смущенно), а затем приводит соответствующее высказывание. Группа обсуждает, чьи
представления произвели наиболее впечатление или же были самыми неожиданными,
расширяющими знание о данном человека в новом русле.

Упражнение
«Почесать спинку»
Цель: Снять
напряжение, повысить групповую сплоченность, релаксация перед упражнением, в
котором нужна концентрация внимания.
Возраст: младший
школьный.
Инструкция: Встаньте,
пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив
ученика из другого – внешнего или внутреннего круга. Теперь я хочу, чтобы дети
из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся
направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед
собой спину своего одноклассника.
Теперь мы начнем
делать друг другу приятный и бодрящий массаж. (Назовите имена двух школьников
из разных кругов, стоящих друг рядом с другом.) Пусть Маша и Андрей начнут
растирать ладонями плечи стоящих перед ними учеников. Когда Маша и Андрей
завершат массаж, те двое сделают такой же массаж двоим следующим – стоящим
перед ними. И так далее по кругу, пока массаж не «вернется» к тем, кто его
начал – к Маше и Андрею.

Упражнение
«Надувная кукла»
Цель: Упражнение
направлено на преодоление скованности и напряженности участников группы, на
тренировку мышечного расслабления.
Ведущий играет
роль «насоса»: он делает движения руками, имитирующие работу с насосом, и
издает характерные звуки. Участники группы сначала расслабленно сидят в
креслах, голова опущена, руки вяло висят вдоль тела. С каждым движением
«насоса» «резиновые куклы» начинают «надуваться»: участники распрямляются,
поднимают голову, напрягают руки и в конце концов встают в полный рост,
раскинув руки и расставив ноги. Через несколько секунд ведущий «выдергивает
затычку» у «куклы», и игроки с шипением («ш-ш-ш!») расслабляются и постепенно
опускаются на корточки. Игру можно повторить два-три раза. Обсуждения игра не
требует.

Упражнение
«Спутанные цепочки»
Цель: психологическое
упражнение на разогрев участников тренинга.
Участники встают в
круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки
сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера.
Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы каждый держал за руки
двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не
разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в суставах, разрешается
«проворачивание шарниров» – изменение положения кистей без расцепления рук. В
результате возможны такие варианты: либо образуется круг, либо несколько
сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.

Упражнение
«Шестерка»
Веселая игра,
помогающая участникам потренировать внимание и сообразительность.
Все игроки встают
в круг. Каждый участник группы (начиная с ведущего) по очереди называет числа
натурального ряда: один, два, три... Запрещается называть числа,
заканчивающиеся на цифру 6 и кратные 6 (например, 6, 12, 16 и т. д.). Если
игроку досталось такое число, он должен молча подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши.
Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Играть можно до трех оставшихся наиболее
внимательных игроков. Понятно, что вместо шестерки можно использовать другие
цифры.

Упражнение
«Веревочка»
Материалы: длинная веревка.
Правила проведения: желательно,
чтобы большинство участников до этого в эту игру не играли.
В пустой комнате
берется длинная веревка, и натягивается лабиринт так, чтобы человек, проходя,
где-то присел, где-то переступил. Пригласив очередного игрока из соседней
комнаты, ему объясняют, что он должен с завязанными глазами пройти этот лабиринт,
перед этим запомнив расположение верёвки. Зрители будут ему подсказывать. Когда
игроку завяжут глаза, веревка убирается. Игрок отправляется в путь, переступая
и подлазя под несуществующую верёвку. Зрителей заранее просят не выдавать
секрет игры.

Упражнение
«Встреча взглядами»
Цель: разминка,
развивает навыки социальной перцепции.
Вариант I. Все участники
стоят в кругу, опустив головы вниз. По команде ведущего они одновременно
поднимают головы. Их задача – встретиться с кем-то взглядом. Та пара игроков,
которой это удалось, покидает круг.
Вариант II. Отличается
противоположной постановкой задачи – ни с кем не встретиться взглядом.

Упражнение
«Чемпионат борьбы на пальцах»
По команде
ведущего участники группы разбиваются на пары случайным образом. Ведущий
объявляет о начале необычного соревнования – чемпионата борьбы на пальцах. С
помощью одного из членов группы или котренера ведущий показывает, как
происходит поединок. Большой палец правой руки поднимается вверх (знак «во!»),
остальные четыре пальца захватывают пальцы соперника. Задача каждого игрока –
производя энергичные движения большим пальцем, увернуться от нападения
соперника и прижать его большой палец к боковой стороне указательного.
Победители проводят поединки между собой до выявления абсолютного чемпиона.
Вся игра занимает
минимальное время, однако мгновенно разряжает напряженную обстановку в группе,
снимает усталость и задает мажорный тон работе.

Упражнение «Любое
число»
Цель: способ проверки
умений участников тренинга понимать друг друга без слов.
Правила проведения: Ведущий называет
по имени любого из игроков. Тот мгновенно должен назвать какое-нибудь число от
одного до числа, равного количеству участников группы. Ведущий командует:
«Три-четыре!». Одновременно должно встать столько игроков, какое число названо.
При этом игрок, назвавший это случайное число, сам может встать, а может
остаться сидеть.
В классической
группе из двенадцати-пятнадцати человек обычно ошибка не превышает одного
человека. Кто-нибудь из участников быстро соображает, что существуют
беспроигрышные варианты: нужно назвать либо «один» и вскочить самому, либо
назвать число членов группы, и тогда встанут все. Ведущему лучше прекратить
игру после одной-двух удачных попыток: участники остаются с ощущением возросшей
групповой сплоченности.

Упражнение
«Категории»
Цель: потренироваться
в высоком уровне взаимодействия между друг другом и усилить чувство
принадлежности к группе.
Время проведения: 30 минут.
Этапы проведения
игры:
1.     Предложите
участникам походить по помещению, сделать два-три несложных упражнения.
Объясните, что физическая активность способствует умственной деятельности.
2.     Первый раунд:
«Найдите всех участников, которые родились в той же части страны или света, что
и вы. Это нужно сделать как можно скорее...» (Если в вашей группе занимаются
люди из одного города, искать друг друга могут жители одного района, округа и
т.п.) Следите за тем, чтобы участники выполняли задание действительно быстро!
Как только образуются соответствующие команды, предложите каждому ее участнику
вкратце рассказать о месте своего проживания. В таком случае Вы будете уверены,
что задание выполнено верно.
3.     Второй раунд:
«Быстро найдите игроков, которые родились под тем же созвездием, что и вы...»
Образовавшиеся команды можно попросить показать свое созвездие.
4.     Третий раунд:
«Найдите как можно быстрее всех участников, у которых столько же братьев и
сестер, сколько и у вас. Единственные дети собираются в свою команду...»
Варианты:
Другие признаки,
по которым могут составляться команды:

сходная
     жизненная ситуация или похожий род занятий (для облегчения задачи Вы
     можете сами предложить несколько вариантов);
одинаковый
     цвет глаз;
одинаковое
     настроение;
общий любимый
     цвет.

Упражнение «Четыре
угла – четыре выбора»
Цель: Повышение уровня
сплоченности участников.
Время проведения: 30 минут.
Этапы игры:
1.     Информирование.
Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы участники могли свободно ходить по
помещению. На время игры для каждого раунда Вам понадобятся по четыре больших
листа бумаги (формат A3) и скотч. Прикрепите в четырех углах комнаты листы
бумаги и напишите на них названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый).
Листы крепятся на видных местах.
2.     Члены группы
становятся на середину комнаты.
3.     Объявите
участникам, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга. Сначала все
ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа бумаги, который
кажется ему самым подходящим.
4.     Все участники,
собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу, почему они выбрали именно
этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто находится в том же углу (3
минуты).
5.     Во втором раунде
можно написать на новых листах четыре времени года.
6.     В третьем раунде
Вы можете использовать названия четырех музыкальных инструментов, например:
скрипка, саксофон, арфа, барабан.
7.     В четвертом нарисуйте
на бумаге геометрические фигуры (по одной на каждом листе), например,
треугольник, квадрат, круг и фигуру неправильной формы.
8.     После каждого
раунда игроки собираются в середине комнаты. Порядок игры соблюдается четко:
участники должны останавливаться возле того листа бумаги, надпись на котором
нравится им больше всего. При этом они запоминают всех остановившихся рядом.
Обсуждение игры:

Какие
     участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
Какие игроки
     оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
Что
     интересного каждый из вас узнал о других членах группы?

Замечания:
Возможные варианты
записей:

инструменты:
     молоток, пила, клещи, игла;
города:
     Париж, Рим, Москва, Шанхай;
напитки:
     кофе, чай, кока-кола, молоко;
животные:
     лев, антилопа, змея, орел;
здания:
     вилла, бунгало, замок, храм;
знаменитые
     люди: А. Эйнштейн, Дж. Пуччини, В. Шекспир, Билл Гейтс.

Упражнение
«Сменяющиеся команды»
Цель: получения
опыта общения и взаимодействия в разных командах.
Время проведения:
30 минут.
Этапы игры:
1.Дайте сигнал (свистните или позвоните в
колокольчик) и крикните, например, «Четверки!». Это означает, что игроки должны
как можно быстрее образовать группы по четыре человека в каждой.
2.Как только команды появились, назовите
действие, которое должны выполнить игроки, например, «пожмите каждому руку и
представьтесь друг другу», затем подайте следующий сигнал.
3.Следите за тем, чтобы каждый раз по
Вашему сигналу образовывались новые команды. Предлагайте новые действия,
интересные темы. Основная идея игры заключается в том, чтобы участники все
время находились в движении, общались и разговаривали с как можно большим
количеством людей.
4.Возможные варианты раундов представлены
ниже: ◾«Тройки!» – участники берутся за руки и рассказывают друг другу,
какие запахи им особенно нравятся;
◾«Шестерки!» – игроки выставляют
вперед правое плечо, каждый говорит о том, что умеет хорошо делать;
◾«Четверки!» – все члены команды
поднимают руки над головой и сообщают о месте своего рождения;
◾«Пятерки!» – игроки поднимают брови,
каждый говорит о том, кого считает лучшим из мужчин или прекраснейшей из
женщин;
◾«Семерки!» – попытавшись пошевелить
ушами, члены группы рассказывают друг другу о звуках, которые им приятно
слышать;
◾«Двойки!» – игроки хлопают себя по
плечу и вслух вспоминают свои достижения за прошлый год;
◾«Восьмерки!» – каждый участник,
почесав подбородок, задает какой-нибудь волнующий его вопрос.
5.В конце занятия
игроки собираются в середине комнаты, выстраиваются в круг и обхватывают за
талию стоящих рядом. Ведущий предлагает всем сделать шаг вперед, чтобы круг
стал настолько тесным, насколько это возможно, и громко крикнуть: «А-а-а!»

Игра «Машина с
характером»
Цель: сплочение
группы.
Время проведения: 20 минут.
Этапы игры:
1.     Расскажите о целях
игры. Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее детали – это только
слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. При этом каждому
участнику придется внимательно следить за действиями других членов команды. Во
время игры нельзя разговаривать.
2.     Попросите одного
добровольца (игрок №1) выйти на середину круга и скажите ему: «Я хочу, чтобы
сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты
хочешь попеременно вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой,
или прыгать на одной ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно
повторять его. Если хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами».
3.     Когда игрок №1
определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь
следующий доброволец может стать второй деталью.
4.     Игрок №2, со своей
стороны, выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Если,
например, игрок №1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в
промежутке попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок №2 может встать сзади и
каждый раз, когда игрок №1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном
«Ох» один раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку №1, класть ему
правую руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать
момент между «Ах» и «Ох».
5.     Когда движения
первых добровольцев обретут достаточную скоординированность, к ним может
присоединяться третий игрок. Каждый игрок должен стать новой деталью
увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более интересной и многогранной.
Каждый может выбрать себе место, где он мог бы расположиться, а также придумать
свое действие и возгласы.
6.     Когда
задействованы все игроки. Вы можете позволить фантастической машине полминуты
работать в выбранном группой темпе. Потом предложите, чтобы скорость работы
несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться.
В конце концов машина должна развалиться.
Обсуждение игры:

Смогла ли
     группа создать интересную машину?
Функционировала
     ли машина некоторое время без перебоев?
В какой момент
     вы стали деталью машины?
Как вы
     придумали свои действия?
Трудно ли
     было придерживаться единого ритма и темпа работы?
Что
     происходило, когда ход машины ускорялся или замедлялся?
Трудно ли
     было разобрать машину?
Как влияло на
     работу то, что вам нельзя было переговариваться друг с другом?

Варианты:
Участники,
разбившись по четверо или пятеро, могут изображать реально существующие
механизмы, агрегаты, машины: будильник, кофемолку, мотор, планер. Игроки могут
построить машину, аллегорически изображающую концептуальное понятие, например,
машину любви, войны, мира и т.д.

Упражнение «На
переменке»
Цель: развитие навыков
кооперации, снятие психофизической нагрузки.
Возраст: младший школьный
возраст.
Правила проведения
упражнения:
Дети встают в круг и смотрят друг на друга. Затем по команде ведущего строятся
по росту, цвету глаз, цвету волос и т.д.

Упражнение «Первая
проба на роль»
Цель: подготовка к
глубокой психодраме.
Упражнение
проводится в группе ранее не знакомых между собой людей, так как в противном
случае будут наблюдаться проекции прошлого опыта взаимоотношений, в
определенной мере «засоряющие» атмосферу ситуации «здесь и теперь».
«Первая проба на
роль» проводится в самом начале тренинга, лучше всего еще до момента
самопрезентации, во время которой участники рассказывают о себе. В результате
участия в этой игре члены группы впервые получают обратную связь друг от друга
на основе пока еще минимальной информации.
Ведущий: Не только
психологам, но и всем другим хорошо известно, какое значение имеет первое впечатление,
производимое на нас новым знакомым, для стиля и уровня нашего дальнейшего
общения. Напомним, что существует, например, так называемое «правило пятнадцати
секунд», согласно которому основы отношения к партнеру закладываются в первые
пятнадцать секунд общения с ним, «эффект ореола», связанный, в частности, с
возникновением у нас устойчивых установок по отношению к человеку на основе
полученной до контакта информации о нем, и так далее. Первое впечатление может
оказаться как абсолютно точным (ведь свежему глазу виднее мелочи и детали,
которые мешает заметить привычка), так и стопроцентно ошибочным.
Вы еще совсем мало
знаете друг друга, поскольку встретились здесь совсем недавно. Однако известные
пятнадцать секунд уже давно миновали, и какое-то мнение друг о друге по первому
впечатлению у вас уже сложилось. Поэтому я предлагаю вам обменяться этими
самыми первыми впечатлениями, но в рамках определенной тренинговой процедуры.
Каждый по очереди будет садиться на этот стул назовем его «стулом презентации»,
– а остальные участники группы попробуют ответить на несколько вопросов
относительно этого человека.
Стул не следует
ставить в центр круга. Поскольку напряженность участников в начале работы
группы еще велика, не нужно создавать для игрока на стуле излишне дискомфортную
обстановку, тем более что он может оказаться очень тревожным и застенчивым.
Достаточно чуть-чуть выдвинуть стул из круга.
«Вопросы эти не
имеют цели заставить вас проявлять недюжинные способности к проницательности и
угадывать реальные характеристики человека, его личностные качества или
профессию. Я предлагаю вам представить себя кинорежиссерами, которым предстоит
снимать некий фильм. Для фильма нужно подобрать актеров, пригодных для
исполнения той или иной роли. Один человек, к примеру, благодаря своей
внешности, манере общения и речи, другим особенностям неплохо сыграл бы графа
Калиостро, но зато ни в коей мере не годится на роль Чичикова. Из другой
актрисы получилась бы, скажем, замечательная Офелия, но ей совершенно чужда
роль Красной Шапочки. Таким образом, вам нужно просто определить, какая роль по
внешним признакам человека и особенностям поведения, которые вы успели
заметить, в большей степени ему соответствует. Роль может быть реальной, т.е.
из известных произведений. А может, вы снимаете совершенно новый фильм по
собственному сценарию? Тогда опишите, пожалуйста, что это за герой, на роль
которого способен претендовать человек на «стуле презентации», его возраст,
социальный статус, профессию, другие его характеристики, время действия фильма
и тому подобное. Пожалуйста, кто первый?»
На начальной
стадии групповой работы далеко не всегда мгновенно находятся добровольцы.
Существует довольно много приемов, провоцирующих выход первого участника.
Можно, например, скомандовать: «Лидеры, встаньте!». И. вполне вероятно,
поднимутся несколько человек. Ведущему останется только выбрать. Следующим
участником окажется тот, кто сидит от первого, допустим, справа, и далее по
кругу. В крайнем случае ведущий может предложить стать первым участнику, сидящему
рядом с ним.
«Итак, первый из
участников сидит на «стуле презентации». Поаплодируем ему за смелость...
Уважаемые кинорежиссеры! Внимательно посмотрите на этого человека. Какую роль
вы могли бы предложить ему сыграть в ваших фильмах?»
При необходимости
ведущий задает участникам уточняющие вопросы. Это особенно важно, когда роль
дается только описательно или знакома не всем членам группы. Участнику,
сидящему на «стуле презентации», ничего говорить не приходится. Он только
слушает мнения других. Не является обязательным высказываться всем. Пусть
говорят те, у кого уже появилось четкое представление о возможной роли
кандидата. Упражнение следует проводить в достаточно быстром темпе, чтобы
избежать утомления. Вместе с тем нужно обеспечить каждому члену группы четкую
обратную связь через конкретное определение соответствующей роли и, лучше
всего, не одной. Если группа велика, то после прохождения через «стул
презентации» трех-четырех игроков можно предложить продолжить упражнение в
подгруппах по 6-7 человек.
Рефлексия мыслей и
переживаний проводится только после того, как все члены группы побывали на
«стуле презентации». Важно, чтобы каждый высказался, насколько предложенные ему
роли совпадают с собственным представлением о себе и своих «жизненных ролях».

Были ли, на
     их взгляд, точные попадания?
Какие роли,
     «увиденные» в их исполнении кинорежиссерами, вызвали недоумение или даже
     протест?
Что
     чувствовал человек, сидя на «стуле презентации»?
Трудно ли,
     будучи кинорежиссером, определить роль, наиболее подходящую для каждого
     человека?
В каких
     случаях это удавалось достаточно легко? Почему?

Упражнение
«Хлопушка»
Цель: знакомство,
разогрев участников тренинга.
Время проведения:
10 минут.
Материалы:
«хлопушка» (или газета, свернутая в трубочку).
Правила
проведения: Отодвиньте столы и стулья, чтобы члены группы могли усесться на
полу. Группа усаживается на полу тесным кругом. Участники вытягивают вперед
ноги, так что их ступни образуют второй маленький круг в центре. Один игрок
садится в середину этого маленького круга и берет свернутую газету. Иногда
уместно, чтобы игра начиналась с ведущего.
Каждый участник
называет свое имя. Ведущий, сидя в центре, выкрикивает имя любого члена группы.
И сразу же вслед за этим он пытается хлопнуть по ногам того участника, чье имя
было произнесено. Задача участника – быстро отдернуть ноги и выкрикнуть
следующее имя. Если названный участник замешкался, и его успели хлопнуть по
ноге до того, как он выкрикнул имя другого члена группы, он становится ведущим.
Ведущим становится
и тот, кто отдернет ступни, даже если его имя не называлось, или выкрикнет имя,
которого в группе нет. Пока игроки в круге не ошибаются или достаточно быстро
реагируют, ведущий остается на своем месте.
В процессе игры
обращайте особое внимание на уровень энергии в Вашей группе. Одни группы охотно
играют достаточно долго, в других уже через 5 минут происходит явное снижение
скорости реакции.

Упражнение «Выбор
траектории»
Эта разминочная
игра также может быть отнесена к необычным способам поведенческой
психодиагностики. Она может служить прологом к психотехникам, ориентированным
на развитие умений осознавать собственные предпочтения и склонности.
Ведущий включает
фоновую музыку (среднего темпа) и дает следующую инструкцию:
— У многих людей
есть привычка, размышляя над решением какой-либо сложной задачи, двигаться по
замкнутой траектории. Кто-то движется по кругу... (показывает), кто-то
предпочитает ходить, совершая более резкие повороты, т.е. описывая квадрат или
прямоугольник... (показывает), кто-то – как будто шагает вдоль сторон
треугольника... (показывает). И наконец, встречаются люди, которые, размышляя,
движутся но траектории, которую мы называем зигзагом... (показывает). У вас
есть несколько минут для того, чтобы подвигаться по комнате, опробуя все эти
траектории. Можно уменьшать или увеличивать размеры описываемых фигур по вашему
желанию.
Участники начинают
двигаться по комнате под музыку (разумеется, это упражнение применимо только в
том случае, если позволяют размеры помещения). Ведущий мягко пресекает
разговоры: нужно, чтобы каждый сумел настроиться на свои внутренние ощущения.
Пяти-семи минут обычно достаточно для того, чтобы каждый определился в своем
выборе. Ведущий предлагает участникам группы разделиться: «круги», «квадраты»,
«треугольники» и «зигзаги» занимают разные углы помещения.
— А теперь
посмотрите, кто еще оказался в одной группе с вами? Кто так же, как и вы,
предпочитает именно эту фигуру? Видимо, что-то объединяет вас, видимо, есть в
вас нечто схожее, раз ваши вкусы в отношении этой геометрической фигуры
совпадают. Обсудите в группах, в чем сходство между вами – людьми, выбравшими
круг, квадрат, треугольник или «восьмерку». Почему именно эта фигура оказалась
для вас наиболее симпатичной?
После
пятиминутного обсуждения каждая группа представляет свое обоснование сделанного
выбора. Участники объясняют, чем выбранная фигура предпочтительнее остальных и
как можно охарактеризовать людей, выбирающих эту фигуру. Выслушав каждую
группу, ведущий может предложить сравнить точки зрения группы с мнением
психологов, работающих в таком направлении, как психогеометрия.

Упражнение «Имя и
эпитет»
Правила проведения: Группа
рассаживается по кругу. Один из участников представляется остальным и подбирает
по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с
той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека, например:
«Волевой Владимир», «Бойкая Бэлла», «Настойчивый Николай» и т.д.
Второй выступающий
сначала повторяет имя и эпитет предыдущего участника, затем добавляет
собст-венную комбинацию. Третий повторяет оба варианта и потом представляется
сам. Так происходит и дальше по кругу. Последнему участнику наиболее тяжело,
однако он имеет больше шансов запомнить имена всех участников.

Ролевая игра «Волк
и 7 козлят»
Цель: определение
ролей в группе, ледокол.
Время проведения: 20 минут.
В игре принимают
участие около 10 человек.
Материалы: 7 бумажек –
«козленок», 4 бумажки – «волк» и «коза» (могут быть разные соотношения: 2:2,
1:3, 3:1).
Бумажки
сворачиваются и складываются в коробочку, откуда их достают участники игры при
распределении ролей. Число «волков», «коз» и «козлят» при необходимости может
варьироваться, включать в себя всех членов группы или часть их.
Правила проведения
игры:
Каждый участник
берет у ведущего заранее написанную и свернутую записку, в которой указана его
роль. Бумажку нельзя показывать другим, называть свою роль.
«Козлята» встают
отдельной группой. «Волки» и «козы» пытаются попасть к «козлятам». Задача
«волка» – прикинуться «козой», чтобы попасть к козлятам и съесть. Задача «козы»
– убедить «козлят», что она на самом деле «коза», должна накормить их, спасти
от голода. Задача «козлят» – вместе определить, кто перед ними и решить:
пускать или не пускать. «Козлята» могут задавать вопросы и совещаться.
Если «козлята»
ошиблись: пустили «волка» – один «козленок» считается «съеденным»; не пустили
«козу» – один «козленок» считается «умершим от голода».
Игра позволяет
определить роли в группе.
При обсуждении
результатов игры участникам задаются вопросы:
(о очереди к «козлятам», «козе» и «волку»):

Что вы
     чувствовали?
Легко ли было
     принять решение?

К остальным
участникам:

На что вы
     обратили внимание?
Какие
     проверочные вопросы можно было задать?

Упражнение
«Вавилонская башня»
Цель: используется
в тренингах командообразования.
Материалы: цветные
маркеры, флипчарт, заготовленные заранее индивидуальные задания.
Индивидуальные
задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго
конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей»
– листок с такой надписью вручается одному участнику, он не имеет права никому
его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела
именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это
задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне
всего 6 окон» и т.д.
Условия: участникам
запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос. Необходимо
совместно нарисовать Вавилонскую башню. Для азарта подключается секундомер.

Упражнение
«Молчанка»
Цель: развитие
сотрудничества, налаживание психологического климата в группе.
Оборудование: лист А4,
карандаши.
Правила проведения: Разбейтесь на
пары и сядьте за стол рядом с партнёром. Теперь вы одна команда, которая должна
нарисовать картину. Вам даётся один только карандаш. Вы должны по очереди
рисовать одну картину, передавая, друг другу карандаш. В этой игре есть такое
правило – нельзя разговаривать во время рисования. На рисунок вам отводится 5
минут.

Что ты
     нарисовал, работая в паре?
Сложно ли вам
     было рисовать молча?
Пришел ли ты
     к единому мнению со своим партнером?
Трудно ли
     тебе было оттого, что изображение постоянно менялось?

Упражнение
«Снежный ком»
Правила
проведения: Упражнение подходит для микрогрупп 6-8 человек. Группе предлагают
рассказать историю, но так, чтобы каждый человек по очереди высказывал всего
одно слово. Тема истории может быть любой, ее может предложить ведущий,
например: «Пища», «Путешествие», «Хобби» или «Спорт». Как правило, рассказ
принимает чрезвычайно забавные и причудливые повороты.

Упражнение «Шерлок
Холмс»
Правила проведения: Участники работают
в парах. Молча каждый из них рисует шесть предметов, которыми пользовался в
течение последних трех месяцев. Затем по очереди они становятся детективами и
стараются угадать о партнере как можно больше. Партнер молчит, пока детектив не
закончит работу. Затем каждый участник представляет партнера всей группе,
рассказывая, что ему удалось о нем выяснить.

Упражнение «У кого
голубые глаза…»
Правила проведения: Участники
рассаживаются по кругу. Ведущий объявляет, что сейчас будет проводиться игра, с
помощью которой подростки смогут лучше узнать друг друга. Ведущий называет
личностное качество или описывает ситуацию и просит участников, по отношению к
которым справедливо это высказывание, выполнить определенное действие. Они
встают со стула, выполняют это действие и снова садятся на место. Например:
«Тот, у кого есть кошка, должен сказать "Мяу"». Утверждения
подбираются таким образом, чтобы они относились ко многим участникам. Примеры
высказываний: «У кого голубые глаза – трижды подмигните»; «Тот, кто сегодня
утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу»; «Кто родился в мае,
пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним»; «Кто любит собак,
должен трижды пролаять».

Упражнение
«Неожиданные картинки»
Цель: показать каждому
участнику, какой вклад вносит каждый член группы в общий рисунок.
Оборудование: цветные
карандаши, бумага формата А4 на каждого участника тренинга.
Ход игры: Каждому
участнику тренинга раздается по листу бумаги и цветные карандаши.
Ведущий: «Рисуйте
то, что вам хочется – это рисунок на свободную тему. После моего знака, я
попрошу вас поменяться рисунками друг с другом. И далее следующий участник
будет продолжать работу над вашим рисунком. Через 2-3 минуты вы опять
поменяетесь рисунками. Так каждый из вас сможет внести какой-то вклад в работу
над рисунком. В конце у вас получится много групповых рисунков».

Упражнение
«Коллективный счет»
Правила проведения: участники стоят
в кругу, опустив головы вниз и, естественно, не глядя друг на друга. Задача
группы – называть по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до
самого большого, не совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия:
во-первых, никто не знает, кто начнет счет и кто назовет следующее число
(запрещается договариваться друг с другом вербально или невербально);
во-вторых, нельзя одному и тому же участнику называть два числа подряд;
в-третьих, если нужное число будет названо вслух двумя или более игроками,
ведущий требует снова начинать с единицы. Общей целью группы становится
ежедневное увеличение достигнутого числа при уменьшении количества попыток.
Ведущий повторяет участникам, что они должны уметь прислушиваться к себе,
ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему в данный момент промолчать
или пришла пора озвучить число.

Упражнение
«Коррида»
Цель: разминочное
упражнение, вызывающее снятие напряжения среди участников тренинга.
Ход упражнения:
Несколько человек
(7-8) выходят за дверь. Первому участнику ведущий говорит фразу: «Каратист убил
быка одним ударом». Входит один участник, первый ему без помощи слов объясняет
эту фразу, тот записывает её на бумаге так, как понял, не озвучивая. Затем
показывает следующему то, что понял сам (записал на бумаге) и т.д. В финале
упражнения все фразы зачитываются в обратном порядке их написания.

Упражнение «Все
наоборот»
Цель: разминочное
упражнение.
Правила проведения: Задача
участников выполнять движения вслед за ведущим, при этом не повторять движения,
а делать все наоборот. Если тренер поднимет руку, участники должны ее опустить.
Если тренер разводит ладони – их необходимо сложить. Быстро махнет рукой
направо, участники - медленно налево. Тот, кто ошибется, выбывает из игры.

Упражнение «Лови
кастрюлю»
Ход игры: Участники, сидя
или стоя в большом кругу, перебрасываются воображаемыми предметами. Бросая,
участник объявляет имя партнера и предмет, который он кинет. Тот, кому кидают,
должен немедленно «пристроиться» к предмету – ведь котенка нужно ловить иначе,
чем змею.

Упражнение «Имя
как оракул»
Цель: знакомство и
сплочение участников тренинга.
Материалы: ручки и бумага.
Правила проведения
игры:
Участники рассаживаются по кругу. Каждый участник пишет на листе бумаги свое
имя, из букв которого ему предстоит составить новые слова. Если в имени слишком
мало букв (например, Ия) или из них по каким-то причинам невозможно составить
несколько новых слов (допустим, среди членов группы есть «неудобные» имена Анна
или Петр), участник должен записать свою фамилию. Составление новых слов из
букв имени/фамилии – задание для разминки. Каждую букву можно использовать
сколько угодно раз. С другой стороны, каждое новое слово необязательно должно
состоять из всех имеющихся в имени/фамилии букв. Придуманные слова могут быть
правильно написаны на каком-нибудь европейском языке или быть словами какого-то
воображаемого языка.
Время на
выполнение задания:
5 минут.
Спросите членов
группы, сколько слов им удалось придумать. Пусть кто-нибудь из участников
прочитает получившиеся слова. Этого достаточно для подготовки к замечательному
эксперименту, который каждый проведет над своим именем. Для начала буквы имени
(теперь фамилия не нужна) записываются в обратном порядке. Каждая буква – это
начало слова, которое участнику предстоит придумать и записать. Последовательно
прочитанные, эти слова могут нести важную информацию: некое напутствие для
носителя имени. Оно может содействовать тому, что жизнь данного человека примет
удачный оборот, потечет счастливо и продуктивно. Как звучит это пожелание?
Кто полагает, что
его имя содержит слишком мало букв, имеет возможность попросить дополнительную
букву у одного из членов группы. При этом нельзя требовать определенную букву,
нужно принять именно ту, которую согласится «одолжить» другой участник. Когда
все запросы относительно дополнительных букв будут удовлетворены, группа может
приступить к работе. На выполнение задания отводится 5 минут. Теперь каждый
участник называет себя, зачитывает группе свое перевернутое имя и получившееся
напутствие.

Упражнение
«Всеобщее внимание»
Всем участникам
игры предлагается выполнить одну и ту же простейшую задачу. Любыми средствами,
не прибегая к физическим воздействиям и местным катастрофам, постараться
привлечь к себе внимание окружающих. Задача усложняется тем, что одновременно
ее стараются выполнить все участники игры. Определите, кому это удалось, и за
счет каких средств. В заключение подсчитываем, кто привлек внимание большего
числа участников игры.

Упражнение
«Разминка с шариками»
Цель: разминочное
упражнение.
Материалы: два воздушных
шара.
Ход упражнения: Участники встают
в круг. У ведущего в руках два воздушных шарика. Задача участников передавать
их по кругу, но не руками, а головой, коленками, локтями, подбородками и пр.
Ведущий
подбрасывает шарики и участники начинают одновременное движение по кругу двух
шаров с разных сторон круга, разными, заранее оговоренными, частями тела.
Например, справа от ведущего шар будет передаваться головой, а слева –
коленками.

Упражнение «Имя на
ушко»
Цель: знакомство,
сплочение коллектива.
Отставьте в
сторону стулья и столы, чтобы можно было свободно передвигаться по помещению.
Сначала участники ходят по комнате и приветствуют друг друга необычным
способом: шепчут на ухо каждому встречному свое имя. Это нужно делать так,
будто передается драгоценная тайна, о которой больше никто знать не должен.
Предупредите игроков,
что в один прекрасный момент они услышат звон колокольчика, и это будет
сигналом: надо остановиться и ждать новых указаний. Когда каждый игрок
пообщается примерно с половиной участников, позвоните в колокольчик. Скажите,
что теперь нужно снова ходить по помещению, но на этот раз сообщать на ухо
партнеру его имя.
Забытое или
неизвестное имя игрока не должно стать основанием для уклонения от встречи.
Тот, кто не знает имени, шепчет другому на ухо: «Я хотел бы узнать, как тебя
зовут». Игра заканчивается со звоном колокольчика.
Эта игра может
быть не столь эффективной для заучивания имен, но зато она дает возможность
быстро создать доверительную атмосферу в группе.

Упражнение «Имена»
Цель: знакомство
участников тренинга.
Правила игры: Упражнение
выполняется в круге. Все участники по очереди (по кругу) называют свои имена.
После завершения первого круга каждый человек называет сначала имя участника,
сидящего слева, затем имя сидящего справа. Если он ошибся, то группа ему
помогает. В дальнейшем процедуру можно усложнить, например предложив каждому
участнику назвать имена членов группы, сидящих через одного человека от него.
Но лучше это сделать позднее, вернувшись к данному упражнению после выполнения
других процедур.

Ролевая игра
«Съемки фильма»
Правила проведения
игры:
Ведущий назначает одного участника на роль продюсера фильма. Его задача состоит
в том, чтобы «снять фильм», а на самом деле организовать какую-нибудь сценку.
Сам он должен лишь ограничиться «общей политикой»: выбрать из участников режиссера
и поставить перед ним задачу в общих чертах снять интересный фильм,
задействовать хорошего сценариста, хороших актеров, композиторов и т.д.
На «съемку фильма»
отводится время в пределах 10 минут. Незадействованные участники (или ведущий,
если все участники будут принимать участие в «фильме») должны оценить фильм по
5-балльной оценке.
После просмотра
«фильма» все участники садятся в круг и обсуждают следующие вопросы:

Сделал ли
     «продюсер» единственно правильный выбор?
Все ли
     участники согласны с теми ролями, которыми им отвел режиссер, продюсер?
Как стоило
     продюсеру и режиссеру строить предварительные обеседования с
     претендентами, чтобы лучше выяснить сильные и слабые стороны каждого?

Упражнение «Танец
с листком»
Цель: работа с
командой, развитие межличностной чувствительности, взаимопонимания.
Правила проведения: Упражнение
выполняется в парах. Для выполнения упражнения лучше использовать
соответствующую музыку.
Каждой паре
предлагается взять по одному листку бумаги, встать лицом друг к другу и соприкоснуться
головами лоб в лоб. Листок бумаги при этом прокладывается между лбами. Задача
каждой пары – двигаться по комнате, удерживая свой листок лбами. Руки при этом
необходимо заложить за спину. При этом участникам нельзя долго стоять на месте
и нельзя разговаривать.
Парам необходимо
найти каналы интуитивного понимания партнера. Партнеры, которые уронили листок,
должны замереть в тех позах, в которых они находятся в момент, когда их листок
коснется пола. И должны оставаться в них до окончания общей процедуры.
Процедура закончится тогда, когда останется только одна пара.
Выполнение
упражнения в небольших комнатах усложняется, так как участникам необходимо
делать много виражей, чтобы не столкнуться с другими участниками или со
стенкой. При этом участникам необходимо постоянно «чувствовать друг друга»,
понимать, кто первым «входит в поворот»! В больших помещения можно усложнить
упражнение, беспорядочно расставив по комнате стулья.
В задании есть
лазейка, которую не сразу замечают участники. Замереть нужно только в тот
момент, когда листок коснется пола. А пока он падает, можно успеть принять
более удобную позу, хотя бы выпрямиться. Кто-то даже успевал сесть на стул. Но
иногда участники так и стоят, лоб в лоб. На эти моменты следует обратить
внимание в процессе обсуждения.

Упражнение
«Бананы-бананы»
Группа встает в
круг.
Ведущий предлагает
повторять за ним слова, интонацию и движения.
Интонация к
каждому циклу слов и движений – обычная, грозным низким голосом, пискляво,
эротично.
Цикл слов и
движений:

«Бананы-бананы»
     – обе руки выбрасываются сначала влево, потом вправо, пальцы как будто
     брызгают водой на кого-то.
«Срываем
     бананы» – то же самое движение рук, пальцы как будто что-то берут/срывают.
«Чистим
     бананы» – то же самое движение рук, пальцы как будто снимают кожуру сверху
     вниз.
«Едим бананы»
     – поочередно подносим руки ко рту, словно едим воображаемые бананы.

Упражнение «Мои
предпочтения»
Раздайте листы и
попросите участников задумать свой любимый цвет и затем описать его тремя
словами (например, для «синего» – прохладный, расслабляющий, отстраненный).
Попросите
участников ответить на вопрос: «Если бы у Вас в зоопарке была возможность
сфотографироваться с любимым животным, кого бы Вы выбрали?» и описать животное
тремя словами (например, для «тигра» – сильный, опасный, напружиненный).
Попросите
участников задумать свой любимый город и придумать для него три характеризующих
слова (например, для «Санкт-Петербурга» – интеллектуальный, деловой,
освежающий).
Сообщите
участникам, что:

три
     характеристики цвета – это то, как видят их окружающие;
три
     характеристики животного – как они видят сами себя в общении с
     окружающими;
три
     характеристики города – какими они хотели бы видеть себя в работе.

Вопросы для
обсуждения результатов с группой:

Что вы
     думаете о результатах этого упражнения?
В какой
     степени результаты упражнения могут дать настоящий ключ к восприятию себя?
В чем риск и
     цена того, чтобы воспринимать, описывать и оценивать человека, используя
     ограниченные и неконкретные характеристики?

Упражнение
«Землятресение»
В упражнении
участвуют группа по тройкам плюс сменный ведущий.
Размер группы: от
10 человек и более.
Длительность: 5
минут.
Группа разбивается
на группы по 3 человека, два участника встают лицом друг к другу и держатся за
руки («домики»), третий стоит внутри «домика» («люди»).
Домики всегда
двигаются в паре, не разжимая руки. Один должен быть лишним – «бездомный», он –
ведущий.
Если ведущий
говорит: «домики ищут людей», то все «домики» оставляют своих «людей» и ищут
новых. «Люди» остаются на месте. Оставшийся без «домика» становится новым
ведущим.
Если ведущий
говорит: «люди ищут домики», то все «люди» оставляют свои «домики» и ищут
новые. &«Домики» остаются на месте. Оставшийся без «домика» становится
ведущим.
Если ведущий
говорит: «землетрясение», то все: и «люди» и «домики» ищут себе новых.
Оставшийся без
«домика» становится ведущим.

Упражнение «Добрый
день, шалом, салют!»
Цель: Познакомиться с
приветствиями разных народов.
Время проведения: 10 минут.
Этапы игры:
Приготовьте для
каждого участника карточку, где написано слово «здравствуйте» на разных языках.
(Возможно, с помощью членов группы Вы расширите список слов-приветствий). Если
Вы работаете с поликультурной группой, то впишите на карточку среди прочих
приветствия, «родные» для участников.
Попросите
участников начать игру, встав в круг.
Пройдите по кругу,
держа в руках (или в шляпе) заготовленные карточки, и пусть каждый вытащит не
глядя по одной.
Предложите членам
группы прогуляться по комнате и при этом здороваться с каждым встречным: сначала
поприветствовать его, затем назвать собственное имя.
В заключение
предложите участникам кратко обменяться впечатлениями.

Упражнение «Солнце
светит для тех, кто...»
Цель: Эта игра
способствует развитию чувства сплоченности.
Время проведения: 15 минут.
Этапы игры:
1.     Группа усаживается
в тесный кружок. Один из участников убирает свой стул, ставит его в стороне, а
сам становится на середину круга.
2.     Цель стоящего в
центре – снова получить стул, на который можно сесть.
3.     Человек в центре
круга рассказывает что-нибудь о самом себе. Если сказанное справедливо по
отношению к кому-либо из игроков, то он (или они) встает и меняется местами с
говорившим.
4.     Речь каждого
выступающего начинается одной и той же фразой: «Солнце светит для каждого,
кто...». Игра может начинаться с описания внешних атрибутов: «Солнце светит для
каждого, кто носит голубые джинсы». Со временем игра может персонифицироваться,
и тогда называются индивидуальные пристрастия и антипатии. («Солнце светит для
каждого, кто... любит проводить отпуск на море... терпеть не может
курильщиков... питается по-вегетариански...») Хорошо, если члены группы
вспомнят как о сильных, так и о слабых сторонах человеческого характера,
пристрастиях, недостатках, успехах и неудачах, профессиональных интересах,
счастье и разочарованиях в любви, даже политических убеждениях.
5.     Играйте до тех
пор, пока члены группы сохраняют активность. Эта игра дает возможность получить
в сжатые сроки богатейшую информацию, которая потом может быть переработана
Вами.
Обсуждение игры:

Что стало для
     меня неожиданностью?
Чувствую ли
     я, что нашел достаточно «родственных душ»?
Радует ли
     меня, что между нами так много общего?

Разминка «Танец
отдельных частей тела»
Цели: Разогрев
участников; осознание и снятие мышечных зажимов; расширение экспрессивного репертуара.
Время: 20-25
минут.
Материалы:
Музыкальные записи разных стилей с четким ритмическим рисунком.
Описание
проведения: Участники становятся в круг. Звучит музыка. Ведущий называет по
очереди части тела, танец которых будет исполнен (например, «танец головы»,
«танец плеч», «танец кистей рук», «танец живота» и т.д.). Участники стремятся
максимально использовать в танце названную часть тела.

Разминка
«Увеличительное стекло»
Цели: Разогрев
участников; интенсификация обратной связи; стимуляция общения в парах.
Время: 15-20 минут.
Материалы: Музыкальные
записи разных стилей с чередованием быстрых и медленных ритмов.
Описание
проведения:
Участники группы разбиваются на пары. Пары могут быть сформированы случайным
образом либо целенаправленно (например, по результатам социометрии: пары с
взаимными положительными выборами; негативными выборами; разнонаправленными
выборами либо с взаимным отсутствием выбора; в данном случае для интенсификации
общения в группе предпочтительнее последний вариант). Задача одного из
партнеров – двигаться спонтанно и свободно, задача другого – отражать его
движения в несколько преувеличенном, гипертрофированном виде, то есть так, как
если бы между ними находилось увеличительное стекло. Через 10-15 минут партнеры
меняются ролями. По окончании упражнения проводится обсуждение полученного
опыта в парах.

Упражнение
«Встречные мнения»
Многим людям не
редко свойственно ошибочно думать о том, какое мнение о них складывается у
других. Людям с заниженным самоуважением характерно негативно окрашивать это
мнение. Но, обычно, они не всегда правы.
Цель: Прояснить
взаимные впечатления, способствовать формированию адекватного уровня
самоуважения.
Необходимое время: 20 минут
Материалы: бумага, ручки.
Процедура: Группа собирает
коллективные мнения об одном из участников, пожелавшем узнать их. А в это время
участник о котором составляется коллективное мнение, уединившись в другой
комнате, письменно излагает свои пожелания и предложения, связанные с тем, что
напишет о нем сейчас группа.
Коллективное мнение
составляется участниками не анонимно, а вслух. Ведущий записывает все, что
любой из игроков изрекает вслух про обсуждаемого. Когда коллективное мнение
собрано, ведущий записывает весь получившийся текст. При этом участники могут
договориться не сообщать основному участнику авторов отдельно взятых реплик.
Приглашается тот о ком составлено коллективное мнение. Вошедший зачитывает свой
текст, где изложены его ожидания. Затем ведущий зачитывает коллективное мнение.
Два текста сопоставляются и группа обсуждает, насколько ожидания совпали в
данном случае с реальностью. Анализ причин возникающих противоречий.

Упражнение «Моя
проблема в общении»
Время: 15-20 мин.
Члены группы пишут
на отдельных листах бумаги в краткой, лаконичной форме ответ на вопрос: «В чем
заключается твоя основная проблема в общении?» Листки не подписываются. Листки
сворачиваются и складываются в общую кучу. Затем каждый студент произвольно
берет любой листок, читает его и пытается найти прием, с помощью которого он
смог бы выйти из данной проблемы. Группа слушает его предложение и оценивает,
правильно ли понята соответствующая проблема и действительно ли предлагаемый
прием способствует ее разрешению. Допускаются высказывания критикующие,
уточняющие или расширяющие ответ.

Упражнение «Сбор рукопожатий»
Ведущий дает
задание участникам группы – собрать как можно больше рукопожатий у всех
присутствующих. По окончании выделяется победитель.
Анализ: Кто
сколько собрал? Почему? Чем отличается тот, кто много собрал от остальных?
Рефлексивная
диагностика «Портрет идеального человека»
Цель: способствовать
сближению группы посредством совместной работы.
Время: 20 минут
Материалы: нарезанные
полоски бумаги, по 6 на каждого участника.
Процедура: Каждый участник
получает 6 полосок бумаги, на них он пишет идеальные качества, которые он бы
хотел бы иметь. Затем участники собираются в группы по 4 человека, синтезируют
качества (если какое-то качество повторяется, то одно убирают, другое
оставляют) Следующий шаг: объединение групп в одну, синтез всех имеющихся
качеств. В итоге кто-либо из группы зачитывает собранные качества идеального
человека.
Обсуждение.

Упражнение
«Пальцы»
Участники
расселись по кругу. Каждый сжимает пальцы в кулак и, по команде ведущего,
«выбрасывает» пальцы. Группа стремиться к тому, чтобы все участники независимо
друг от друга выбросили одно и то же число. Участникам запрещено
договариваться, перемигиваться и другими «незаконными» способами пытаться
согласовать свои действия. Игра продолжается до тех пор, пока не достигнет
своей цели.
Анализ: можно выявить
лидеров (те, кто постоянно «выбрасывает» свое число пальцев) и тех, кто под них
подстраивается. Возможно появление «негативиста», упорно гнущего свою линию
даже после того, как между остальными участниками уже достигнуто определенное
согласие.

Упражнение «Кто
остался без стула?»
По кругу
расставлены стулья, на один стул меньше, чем количество участников игры. Все
идут по кругу под музыку. По сигналу каждый должен занять ближайший стул.
Количество стульев и участников уменьшается до тех пор, пока не выявится
победитель

Игра «Назовись!»
Все стоят в кругу,
держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга
одному из участников и называет при этом свое имя. После броска он опускает
руки. После того, как мяч обойдет всех и все опустят руки, игра начинается по
второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он
бросал в первый раз, и снова называет свое имя.
Третий раунд этой
игры несколько изменен. Все опять стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь
участник, бросивший мяч, должен назвать свое имя, поймавший мяч проделывает то
же самое и т.д.

Игра «Имитация»
Ведущий. Игра проводится
в круге. Для начала рассчитаемся на первый – второй. Первые номера – хлопок в
ладоши, два притопа ногами. Вторые номера – два хлопка, один притоп. Движения
повторяются по очереди: первый – второй – первый – второй и т.д. по кругу:
имитируем стук колес поезда. Начали. Убыстряем темп. Еще быстрее.
Примечание. Обязательно
кто-нибудь сбивается и ведущий инициирует аплодисменты всех участников.

Игра «Телеграф»
Ведущий. Сядьте в круг.
Кладите свои руки на колени соседей слева и справа. По моей команде первый
участник слегка стукнет ладонью по коленке второго, второй – первого и
третьего, третий – второго и четвертого и т.д. по кругу. Затем нужно это же
упражнение выполнить с закрытыми глазами. То есть можно вообразить, что,
получив информацию от соседа (хлопок) сообщаешь ему о получении (хлопок), а
затем передаешь (хлопок).

Упражнение
«Зоопарк»
Все садятся в круг
так, чтобы один стул был свободным. В центре круга стоит водящий. Каждый
участник, сидящий в кругу, называет себя каким-нибудь животным. Участник,
сидящий слева от свободного стула, хлопает правой рукой по нему и называет
какое-нибудь животное. Тот, кто услышал название животного, выбранного им,
должен занять свободный стул. Участник, справа от которого освободился стул,
должен хлопнуть по нему и назвать другое животное. Задача водящего – успеть
занять стул до хлопка. Тот, кто не успел хлопнуть, становится водящим.

Упражнение
«Клубок»
Цель: разогрев группы,
сплочение участников.
Веревка
связывается в кольцо. Водящий выходит из комнаты или отворачивается, а
остальные, держась двумя руками за веревку, запутываются, образуя живой клубок,
который водящий должен распутать. Его задача – снова образовать круг.

Упражнение «Тука»
Цель: сплочение
коллектива.
Тука – это рыба,
которую рыбаки часто сушат, нанизывая на длинные веревки.
Сейчас мы, подобно
тукану, будем «нанизываться» на длинную, около 15 м. длиной, веревку, на одном
конце которой привязана сосновая шишка. Эту шишку все члены команды должны
продеть через всю одежду сверху вниз, передавая шишку друг другу по очереди.
Естественно, выигравшей считается та команда, последний участник которой первый
из всех команд вытащит из штанины брюк сосновую шишку с пятнадцатью метрами
веревки, привязанными к ней.

Упражнение
«Сантики»
Цель: упражнение на
разогрев, сплочение коллектива.
Для этой игры
нужно организовать не меньше трех команд. Команды выстраиваются в колонны,
расположенные на одной линии, предварительно разувшись. После того, как команды
построятся, тренер (психолог, учитель, вожатый) собирает обувь ребят, сваливает
ее в кучу и перемешивает. Тренеру предлагается инструкция: Это небольшая
веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из участников должен подбежать к
этой куче, обуться в свою обувь и в обуви добежать до своей команды, передав
эстафету следующему. Выигрывают умеющие быстро обуваться.

Упражнение
«Яблочко»
Цель: упражнение на
сплочение коллектива.
Эта игра связана с
передачей предмета двумя или несколькими командами. Этим предметом будет
яблоко, и держать его нужно зажав между подбородком и шеей. Руки за спину, итак
... Начали! Если у вас не оказалось под рукой яблока, то с таким же успехом
можно воспользоваться апельсином или теннисным мячом.

Упражнение «Клоун»
Цель: упражнение на
сплочение коллектива.
Для проведения
этой игры необходимо разделиться на 2 – 3 команды и приготовить 2 – 3 коробки
спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть. Внутреннюю,
выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в сторону. Для того,
чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый человек надевает
коробку себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как можно быстрее передать
этот коробок с носа на нос всем членам своей команды, руки при этом должны быть
за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда начинает процедуру заново.
Соответственно выигравшей считается та команда, которая закончит передачу
коробка быстрее.

Упражнение
«Тетрис»
Цель: упражнение на
сплочение участников команды.
Эта игра требует
некоторой домашней подготовки.
Тренер (психолог)
должен нарисовать на большом листе бумаги детали строительного конструктора
(тетриса), причем число этих деталей должно быть равно числу участников игры.
Вывешивают этот плакат, и предлагают каждому участнику выбрать одну из деталей
и сыграть ее. После того, как все участники распределили детали между собой,
предложить им построить конструкцию, изображенную тренером на другом листе
ватмана. Стараться, по мере возможности, не изображать башни и небоскребы,
потому что участникам игры трудно будет избежать падения при необходимости
создания живой пирамиды из пяти – шести участников.

Упражнение
«Подъемный кран»
Цель: упражнение на сплочение
команды.
Один из участников
игры ложится на пол (стулья, скамейку), а остальные участники поднимают его,
поддерживая каждый одной рукой. При дружных совместных условиях группа легко
поднимает любого участника, даже самого грузного. Те, кого поднимают,
придумывают себе роль и сообщают ее всем. Роли могут быть следующими:

тренер
     победившей команды;
полковник,
     выигравший битву;
балерина,
     взметнувшаяся ввысь в танце;
пловец,
     поднявшийся на гребень волны;
облако,
     летящее по небу в жаркий день;
бревно на субботнике;
прыгун,
     зависший над планкой;
цветок лотоса
     на поверхности озера и т.д.

Упражнение
«Джойстик»
Цель: повышение
сплочение группы, командный дух, соревнование.
Игра командная
(лучше всего две команды). Команды встают друг против друга, причем каждый
берет за руку соседа за большой палец. Большой палец соседа будет джойстиком.
Первый в цепочке протягивает руку вперед над столом. На что кладется монета.
Все закрывают глаза, кроме последнего участника команды. Он и управляет
«джойстиком» передавая первому команду через остальных участников. Цель первого
опустить палец точно на монету.

Упражнение
«Опасность»
Цель: упражнение на
сплочение коллектива.
Все прогуливаются
по комнате, и кто-то выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. «Внимание! На
нас напали пещерные львы! (или что-либо другое)».
После сигнала
опасности участники игры должны немедленно собраться в тесную группу, спрятав
слабых в середину, а затем хором произнести фразу: «Дадим отпор пещерным львам
(или др.)». Потом группа опять разбредается по комнате, и игра повторяется. Для
успешного проведения игры необходимо чтобы фразы произносились именно так, как
сказано в инструкции, и при этом с совершенно серьезным видом.

Упражнение
«Математика»
Цель: сплочение
коллектива, развивает память и внимание.
Дети сидят в
кругу. Тренер дает задание: «Начинаем считать по кругу. Тот, на кого приходится
число, кратное трем, произносит вместо цифры свое имя». Эту игру можно
использовать для развития памяти и внимания.

Игра «Путешествие
на воздушном шаре»
Цель игры: дать возможность
наблюдать в группе процессы, происходящие при обсуждении и принятии
коллективного решения.
1.     Предложите
участникам игры выбрать себе профессию:(врач, инженер, учитель, художник, и
т.д. Одного участника попросите быть наблюдателем).
2.     Всем участникам
игры предлагается представить, что они оказались членами одного экипажа на
воздушном шаре. Шар начинает падать и остается совсем немного времени до того момента,
когда он упадет в море. Чтобы этого не произошло, кто – то должен выпрыгнуть из
корзины.
3.     Группа должна
принять общее решение о том, кто прыгнет из корзины, исходя из того, кто из них
будет менее полезен, если воздушный шар приземлится на необитаемом острове.
4.     После завершения
дискуссии происходит оценка работы группы.
Эксперт
докладывает свои наблюдения о ходе дискуссии: использование веских доводов,
аргументов в защиту «своей» профессии, умение выслушивать друг друга,
«авторитарные манеры» и т.д.

Упражнение
«Путанка»
Цель: игра на
сплочение коллектива.
Число участников: 4-8 человек плюс
один.
Условия: Водящий
отворачивается. Участники, стоя в кругу и взявшись за руки, начинают путаться
между собой, образуя живой клубок. Задача водящего – распутать этот клубок не
разрывая рук.

Упражнение
«Собираемся в поход»
Участники садятся
по кругу. «Давайте представим, что мы решили все вместе отправиться в поход.
Вот здесь (тренер показывает на середину круга) лежит рюкзак, который нам нужно
собрать для похода. Каждый по очереди положит в него что-то нужное. Сделать это
надо без слов, невербально. Все мы должны внимательно следить за тем, что
кладет в рюкзак каждый из нас, и не повторяться».
После того как
каждый из участников «положил» что-то в рюкзак, тренер обращается к группе с
вопросом: «Что положил в наш рюкзак...?», называя имя того или иного члена
группы.

Упражнение «Поиск
средств передачи информации»
Участники садятся
по кругу.
«У меня в руках
несколько карточек. На них написаны названия различных предметов, состояний,
понятий. Например, лампа, сон, свет, веселье и т.д. Я приколю карточку на спину
одному из вас, допустим, Олегу, но сделаю это так, чтобы он не видел, что на
ней написано. Затем Олег будет подходить к разным участникам группы (по своему
выбору), и те, к кому он подошел, невербально будут показывать ему, что
написано у него на карточке. Задача Олега – понять, что написано на карточке».
В ходе упражнения
тренер побуждает участников к его продолжению до того момента, пока участник
точно не установит, что же написано на карточке, после чего карточку получает
следующий участник.
Упражнение
позволяет всем участникам группы проиграть обе роли и потренироваться в поиске
средств передачи информации, в рефлексии причин невербальных интерпретаций,
точности их нахождения и т.д.

Упражнение
«Невербальное общение»
Все участники
становятся по кругу (спиной в круг).
«Пусть кто-нибудь
из вас задумает любой предмет, который мы будем невербально передавать по
кругу. Предмет должен быть таким, который в реальности можно передавать друг
другу».
Тренер ждет, пока
возникнет идея предмета, просит участника, задумавшего предмет, не называть его
вслух и дает ему время подготовиться к передаче (1 - 2 минуты).
«Итак, сейчас
Евгений передаст свой предмет соседу слева. При этом он, а затем и все мы будем
пользоваться только невербальными средствами, а тот, кому предмет передается,
должен понять, какой предмет он получил. Получивший предмет, в свою очередь,
передает его своему соседу слева и т.д. Таким образом, предмет будет двигаться
по внешнему кругу против часовой стрелки и в итоге должен вернуться к Евгению,
если все будут внимательны и не допустят каких-либо преобразований предмета. К
этому моменту все участники будут стоять лицом в круг, так как каждый, передав предмет,
может повернуться лицом в круг. Давайте начнем».
После того как
предмет возвратится к отправителю, тренер, двигаясь от последнего, но теперь
уже по часовой стрелке (в обратном направлении), спрашивает всех по очереди,
что каждый получал, а что передавал.
Для усложнения
упражнения и повышения активности, а также для того, чтобы получить больше
материала для обсуждения, можно предложить одновременно начать передачу своих
предметов трем участникам группы, стоящим примерно на равном расстоянии друг от
друга в разных местах круга.
При обсуждении
внимание участников может быть обращено на те моменты, которые способствуют или
препятствуют взаимопониманию. Речь, в частности, может пойти о том, что в
общении каждый из участников несет ответственность за результат. Тот, кто
передает информацию, должен постараться сделать это четко, ясно, понятно для
другого, т.е. передающий информацию затрачивает определенные усилия для
обдумывания того, как используемые им жесты, движения могут быть восприняты,
поняты, интерпретированы тем человеком, которому они предназначены. С другой
стороны, получающий информацию должен, прежде всего, подумать над тем, какой
смысл мог вложить в тот или иной жест его партнер и не спешить с
интерпретацией.
Упражнение для
поднятия настроения, снятия усталости
Участники садятся
в круг.
Тренер: «Я раздам
вам карточки, на которых написано название животного. Названия повторяются на
двух карточках. К примеру, если вам достанется карточка, на которой будет
написано "слон", знайте, что у кого-то есть карточка, на которой
также написано "слон"».
Тренер раздает
карточки (если в группе нечетное количество участников, тренер тоже принимает
участие в упражнении).
«Прочитайте,
пожалуйста, что написано на вашей карточке. Сделайте это так, чтобы надпись
видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого – найти свою
пару. При этом можно пользоваться любыми выразительными средствами, нельзя
только ничего говорить и издавать характерные звуки "вашего
животного". Другими словами, все, что мы будем делать, мы будем делать
молча.
Когда вы найдете
свою пару, останьтесь рядом, но продолжайте молчать, не переговаривайтесь.
Только когда все пары будут образованы, мы проверим что у нас получилось».
После того как все
участники группы нашли свою пару, тренер спрашивает по очереди у каждой пары:
«Кто вы?».
Это упражнение
обычно проходит очень весело, в результате у участников группы повышается
настроение, снижается усталость. Оно способствует дальнейшему раскрепощению
участников.
В то же время оно
способствует развитию выразительного поведения, побуждает участников, с одной
стороны, быть внимательными к действиям других, а с другой стороны, искать
такие средства самовыражения, которые будут поняты другим.
После завершения
упражнения можно предложить поделиться впечатлениями, рассказать о том, как
участники находили свою пару.

Упражнение
«Давайте говорить друг другу комплименты…»
Ведущий
рассказывает ребятам, о том, как важно уметь выражать свои чувства, но порой мы
говорим много плохого, и боимся говорить комплименты друг другу. Ведущий
предлагает ребятам сказать каждому по комплименту своему другу, подруге,
передавая при этом клубок нити. Таким образом, по окончании упражнения, вся
группа оказывается «сшита» воедино. Это упражнение показывает единение группы.
После упражнения
проходит обсуждение, какие чувства испытывали ребята, когда говорили
комплименты, и воспринимали их.

Упражнение
«Взаимные презентации»
Цель: Познакомиться
друг с другом, снять психологические барьеры.
Необходимое время: 20 минут.
Инструкция
ведущего:
Сейчас мы разобьемся на пары. Дается 10 мин., чтобы вы рассказали друг другу о
себе как можно подробнее – ведь вам предстоит представить своего партнера
группе. Постарайтесь получить как можно больше разносторонней информации о
своем партнере. Хотелось бы, чтобы вы отразили в самопрезентации следующие
важные вопросы:

чего я жду от
     работы в тренинге;
что я ценю в
     самом себе;
предмет моей
     гордости;
что я умею
     делать лучше всего.

После этого идет
работа в парах. Спустя 10 мин. ведущий дает дополнительную инструкцию:
«Презентации будут проходить следующим образом: один из членов пары сидит на
стуле, второй встает за его спиной, положив первому руки на плечи. Стоящий
будет говорить от лица сидящего, называя себя именем своего партнера. В течении
одной минуты, не больше и не меньше! Ровно через минуту я прерву монолог; если
кто-то закончит раньше мы будем молчать, пока не истечет отведенная на
выступление минута. таким образом ваша задача – построить свою презентацию так,
чтобы она длилась точно 60 сек. После этого любой член группы – и я в том числе
– имеет право задать выступающему любые вопросы, на которые тот должен отвечать
также от лица сидящего. Понятно, что вы можете и не знать истинного ответа на
заданный вопрос, поэтому вам надо понять, почувствовать, как ответил бы ваш
партнер».
Вопросы, которые
задают участники группы и ведущий выступающему, начинаются с обращения к нему
по игровому имени человека, которого презентуют, и могут касаться самых разных
тем, например:

Какие
     качества ты наиболее ценишь в людях?
Что ты
     считаешь самым отвратительным?
Есть ли
     человек, который оказал сильное влияние на твою жизнь? Кто он?
Назови твое
     самое заветное желание?
Чего бы тебе
     хотелось добиться в жизни? и т.п.

Обсуждение. Уделить внимание
способности учитывать время презентации; способности верно и сжато передать
полученные от партнера сведения о нем и способности «вчувствоваться» в другого
человека настолько, чтобы домысливать недостающую информацию. Можно
использовать следующие вопросы:

Что ты
     чувствовал, когда твой партнер не сумел уложиться в отведенное время
     (замолчал раньше, чем закончилась минута)?
Удалось ли
     твоему партнеру верно изложить сведения о тебе?
Получилось ли
     у твоего партнера стать твоим двойником?
Правильно ли
     он угадал ответы, которые давал от твоего имени?

Упражнение «Наша
группа»
Цель: Формирование
коллектива.
Это достаточно
необычное упражнение, больше похожее на ритуал. Участники должны уже быть
знакомы друг с другом, но упражнение поможет углубить знакомство. К тому же оно
может помочь по-новому взглянуть на внутренние отношения в группе,
прочувствовать энергию, отметить новые темы и задачи для дальнейшей работы.
Лучше всего, если группа не будет слишком большой - примерно 8-10 человек.
Этапы работы:
1.Группа удобно
располагается по кругу. Начните с настройки на работу. Необходимо еще раз
проговорить цель нашего тренинга.
2.Каждый участник
произносит свое имя, а остальная группа повторяет его.
3.Теперь все
закрывают глаза. Участники опять называют свои имена, остальные также повторяют
его; добавляется лишь то, что каждый член группы сопровождает повторение
очередного имени каким-либо движением, которое в его понимании соответствует
владельцу имени, олицетворяет его.
4.Далее следует
третий круг. Снова все по очереди произносят свои имена. Но в этот раз группа
уже не повторяет имена вслух, а каждый старается нарисовать мысленную картину
того, какой лично ему представляется энергия толерантности говорящего. Тот, кто
увидел эту картину, описывает ее вслух. Например: «Коричневый медведь, ручей в
горах, прохлада и т.д.». Отведите на этот этап достаточно времени. Следующее
имя и соответственно следующие картины называются только тогда, когда полностью
закончено описание предыдущего.
5.После того как
была охарактеризована энергия толерантности всех членов группы, участники
должны сконцентрироваться на «центре» группы и постараться представить себе
взаимодействие всех личных энергий: как они соотносятся между собой, как
выглядят, как двигаются. Каждый участник описывает то, что он «видит». Так постепенно
образуется общая картина, которая отражает совместную энергию толерантности
группы и ее действие. Сделайте акцент на то, что описываться должны все
картины, не только красивые и приятные для окружающих. Ведь возможно, что
кто-то «увидит» отрицательные черты, но это тоже очень ценно.
6.Для создания
такой общей картины группы вам потребуется много времени. Иногда случается так,
что группа открывает свой общий символ, задачу, цель или предпринимает
воображаемое путешествие в будущее. Если участники решили, что образ группы
создан, упражнение можно заканчивать. Каждый делает три глубоких выдоха,
потягивается и открывает глаза. Теперь можно обсуждать получивший образ и его
значение для дальнейшей работы.

Упражнение «Учимся
ценить индивидуальность»
Цель: научиться ценить
индивидуальность другого.
Время проведения: 60 мин.
Этапы игры:
Если бы мы умели
ценить собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать инакостъ
партнера.
Члены группы
рассаживаются по кругу, у каждого заготовлены бумага и карандаш.
1.     В начале игры
скажите примерно следующее: «Мы часто хотим быть точно такими же, как
остальные, и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно
хорошо, когда мы – как все, но не менее важна и наша индивидуальность. Ее можно
и нужно ценить».
2.     Предложите каждому
игроку написать о каких-то трех признаках, которые отличают его от всех
остальных членов группы. Это может быть признание своих очевидных достоинств
или талантов, жизненных принципов и т. п. В любом случае информация должна носить
позитивный характер.
3.     Приведите три
примера из собственной жизни, чтобы участникам стало полностью понятно, что от
них требуется. Для создания игровой атмосферы используйте свою фантазию и
чувство юмора.
4.     Участники
записывают свои имена и выполняют задание (3 минуты). Предупредите, что Вы
соберете записи и зачитаете их, а члены группы будут отгадывать, кто является
автором тех или иных утверждений.
5.     Соберите листочки
и еще раз отметьте положительные аспекты того, что люди не похожи друг на
друга: мы становимся, интересны друг другу, можем найти нестандартное решение
проблемы, дать друг другу импульсы к изменению и обучению и т.д. Потом прочтите
каждый текст, и пусть игроки угадают, кем он написан. Если автора не удается
«вычислить», он должен назваться сам.

Упражнение
«Лепестки»
Цель: Это
прекрасное упражнение, способствующее расслаблению и повышающее уверенность в
себе. Кроме того, каждый может получить массу личных впечатлений от других
членов группы.
Материалы:
Заготовленные бланки для каждого участника (с пустыми лепестками) и большой
лист ватмана на котором изображен цветок с заполненными лепестками.
Этапы работы:
Участники делают в своих бланках записи по темам, указанным в образце. Работают
молча. Через десять минут можно пройти по комнате, показать остальным свой
«цветок» и поговорить о том, что написано в каждом лепестке. Следите за тем,
чтобы участники не задерживались и через 2-3 минуты переходили к следующему
партнеру. После того как каждый поговорит со всеми, происходит короткий обмен мнениями
в кругу.
Лепестки:
◾Три вещи,
которые мне нравятся
◾Три вещи,
которые мне не нравятся
◾Человек,
которым я восхищаюсь
◾Три места,
где я жил
◾Что бы я
хотел сделать
◾Чем я
горжусь

Упражнение
«Представление с чужих слов»
Цель: Знакомство
участников тренинга друг с другом.
Каждый участник
характеризует себя от имени своих знакомых, родных, друзей (выбрать надо одного
человека)
Время проведения: 30 минут.
Материалы:
Бумажные салфетки для всех членов группы.
Этапы работы:
1.     Каждый участник
решает, с чьих слов он будет представлять себя. Это может быть любой человек,
достаточно знакомый с ним: партнер, начальник, ребенок, друг, клиент и т.д.,
однако среди членов группы его быть не должно.
2.     Из салфетки
изготавливается маленькая фигурка, символизирующая выбранного человека.
3.     Тот, кто готов к
представлению, поднимается со стула, держа в руках бумажную фигурку, «от лица»
которой он говорит: «Я - приятель Макса. Я хочу сказать буквально пару слов о
нем и так, чтобы сам Макс был бы со мной согласен. Макс очень сдержанный
человек и не очень охотно оказывается в центре внимания...»
4.     После того как все
участники выполнят упражнение, наступает время обратной связи, вопросов и
замечаний.

Упражнение «Это
мое имя»
Цель: Знакомство
участников тренинга друг с другом.
Участники
поочередно называют свои имена и рассказывают о них.
Время проведения:
20-30 минут.
Инструкция:
Предложите игроку сидящему справа от Вас, встать со стула и  назвать как свое
полное имя, так и имя, которым он хотел бы называться в группе.  Затем выступающий
должен сообщить что-нибудь о своем имени. Он может, например, попытаться
ответить на такие вопросы:
◾Что
означает моя фамилия?
◾Откуда моя
семья?
◾Нравится ли
мне мое имя?
◾Знаю ли я,
кто его для меня выбрал?
◾Знаю ли я,
что означает мое имя?
◾Хотел бы я,
чтобы меня называли другим именем?
◾Кто еще в
семье носил это имя?
Каждый участник
сам решает, что рассказать и как прокомментировать свой рассказ, однако
выступающему необходимо уложиться в 2 минуты.
Закончив говорить,
выступающий снова садится на свое место. Игра идет дальше по кругу против
часовой стрелки.

Материал
подготовлен педагогом-психологом – Е.М.Бондарь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Коммуникативные игры.docx

alt: Групповая мандала Цель : развить чувство единства в процессе групповой работы над рисунком

alt: Упражнение «Ладошки» Цель : использование тактильных ощущений для характеристики того или иного человека

alt: Самурай : Тренер встает в боевую стойку: одна нога выпадом вперед, одна рука тоже вперед, как будто бы самурай держит воображаемый меч и направляет его…

alt: Точно так же, как в «Замри с касанием», но игроки вне сцены стоят спиной к представлению, кто-то «снаружи» выкрикивает «Замри!», следующий человек в ряду выпрыгивает…

alt: Возможные ошибки : любое слово, произнесённое участниками во время перехода; ошибочный шаг при возвращении

alt: Упражнение «Поддержка» Инструкция : группа разбивается на пары, один из участников рассказывает партнеру о своей проблеме или затруднении, партнер оказывает поддержку партнеру

alt: Упражнение «Волшебная чайная»

alt: Упражнение «Смотри не проморгай»

alt: Ролевая игра «Родительское собрание»

alt: Последний этап – групповое обсуждение

alt: Упражнение «Доска отношений»

alt: Упражнение «Близкий контакт»

alt: Упражнение «Дела выходного дня»

alt: Упражнение «Список моих лучших качеств»

alt: Если этого не произойдет, переходите к пункту № 3, но прислушивайтесь к процессу внутри очень чутко и стремитесь следовать ему, удерживая себя от привычной торопливости…

alt: Итак, первое задание . Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово

alt: Незрелые, поверхностные, нелогические, аморальные и тому подобные суждения членов группы ведущий, завершая разговор, должен, разумеется, подвергнуть убедительной критике, но, ни в коем случае не переходя…

alt: Упражнение «Определи на ощупь»

alt: Упражнение «Кельтское колесо»

alt: Упражнение «Тарелочки по кругу»

alt: Знакомство «Запоминание имен»

intro: Коммуникативные игры, направлены  активизировать внимание на внутреннем чувстве собственной личной власти над собой, способности свободно руководить собой. Почувствовать свежесть и уникальность своих переживаний данного момента своей жизни, как отличного оттого, что было ранее и что будет потом, развить чувство единства в процессе групповой работыКоммуникативные игры, направлены  активизировать внимание на внутреннем чувстве собственной личной власти над собой, способности свободно руководить собой. Почувствовать свежесть и уникальность своих переживаний данного момента своей жизни, как отличного оттого, что было ранее и что будет потом, развить чувство единства в процессе групповой работы

психологическая работа

group: Педагогика

title: Коммуникативные игры