extracted_text:
Сетевые устройства и средства коммуникаций.
В
качестве средств коммуникации наиболее часто используются витая пара,
коаксиальный кабель оптоволоконные линии. При выборе типа кабеля учитывают
следующие показатели:
  •
стоимость монтажа и обслуживания,
  •
скорость передачи информации,
  •
ограничения на величину расстояния передачи информации (без дополнительных
усилителей-повторителей(репитеров)),
  •
безопасность передачи данных.

Витая пара.
Наиболее дешевым кабельным соединением является витое
двухжильное проводное соединение часто называемое "витой парой"
(twisted pair). Она позволяет передавать информацию со скоростью до 100
Мбит/с, легко наращивается, однако является помехонезащищенной. Преимуществами
являются низкая цена и бес проблемная установка. Для повышения
помехозащищенности информации часто используют экранированную витую пару, т.е.
витую пару, помещенную в экранирующую оболочку, подобно экрану коаксиального
кабеля. Это увеличивает стоимость витой пары и приближает ее цену к цене
коаксиального кабеля.

Коаксиальный кабель.
Коаксиальный кабель имеет среднюю цену, хорошо
помехозащитен и применяется для связи на большие расстояния (несколько
километров). Скорость передачи информации от 1 до 10 Мбит/с, а в некоторых
случаях может достигать 50 Мбит/с. Коаксиальный кабель используется для основной
и широкополосной передачи информации.

Широкополосный коаксиальный кабель.
Широкополосный коаксиальный кабель невосприимчив к помехам,
легко наращивается, но цена его высокая. Скорость передачи информации равна
500 Мбит/с. При передачи информации в базисной полосе частот на расстояние
более 1,5 км требуется усилитель, или так называемый репитер (повторитель).
Поэтому суммарное расстояние при передаче информации увеличивается до 10
 км. Для вычислительных сетей с топологией шина или дерево коаксиальный кабель
должен иметь на конце согласующий резистор (терминатор).

Еthernet-кабель.
Ethernet-кабель также является коаксиальным кабелем с
волновым соопротивлением 50 Ом. Его называют еще толстый Ethernet (thick) или
желтый кабель (yellow cable). Он использует 15-контактное стандартное включение.
Вследствие помехозащищенности является дорогой альтернативой обычным
коаксиальным кабелям. Максимально доступное расстояние без повторителя не
превышает 500 м, а общее расстояние сети Ethernet - около 3000  м.
Ethernet-кабель, благодаря своей магистральной топологии, использует в конце
лишь один нагрузочный резистор.

Сheapernеt-кабель.
Более дешевым, чем Ethernet-кабель является соединение
Cheapernet-кабель или, как его часто называют, тонкий (thin) Ethernet. Это
также 50-омный коаксиальный кабель со скоростью передачи информации в десять
миллионов бит / с.
При соединении сегментов Сhеарегnеt-кабеля также
требуются повторители. Вычислительные сети с Cheapernet-кабелем имеют
небольшую стоимость и минимальные затраты при наращивании. Соединения сетевых
плат производится с помощью широко используемых малогабаритных байонетных
разъемов (СР-50). Дополнительное экранирование не требуется. Кабель
присоединяется к ПК с помощью тройниковых соединителей (T-connectors).
Расстояние между двумя рабочими станциями без
повторителей может составлять максимум 300
 м, а общее расстояние для сети на Cheapernet-кабеля - около 1000
 м. Приемопередатчик Cheapernet расположен на сетевой плате и как для
гальванической развязки между адаптерами, так и для усиления внешнего сигнала

Оптоволоконные линии.
Наиболее дорогими являются оптопроводники, называемые
также стекловолоконным кабелем. Скорость распространения информации по ним
достигает нескольких гигабит в секунду. Допустимое удаление более 50
 км. Внешнее воздействие помех практически отсутствует. На данный момент это
наиболее дорогостоящее соединение для ЛВС. Применяются там, где возникают
электромагнитные поля помех или требуется передача информации на очень
большие расстояния без использования повторителей. Они обладают
противоподспушивающими свойствами, так как техника ответвлений в
оптоволоконных кабелях очень сложна. Оптопроводники объединяются в JIBC с
помощью звездообразного соединения.
Показатели
трех типовых сред для передачи приведены в таблице.

Показатели

Среда передачи данных

Двух жильный кабель -
  витая пара

Коаксиальный кабель

Оптоволоконный кабель

Цена

Невысокая

Относительно высокая

Высокая

Наращивание

Очень простое

Проблематично

Простое

Защита от прослушивания

Незначительная

Хорошая

Высокая

Проблемы с заземлением

Нет

Возможны

Нет

Восприимчивость к помехам

Существует

Существует

Отсутствует

Существует
ряд принципов построения ЛВС на основе выше рассмотренных компонентов. Такие
принципы еще называют - топологиями.

Топологии вычислительной сети.
Топология
типа звезда.
Концепция топологии сети в виде звезды пришла  из
области больших ЭВМ, в которой головная машина получает и обрабатывает все
данные с периферийных устройств как активный узел обработки данных. Вся
информация между двумя периферийными рабочими местами проходит через
центральный узел вычислительной сети.

Топология
в виде звезды
Пропускная
способность сети определяется вычислительной мощностью узла и гарантируется
для каждой рабочей станции. Коллизий (столкновений) данных не возникает.
Кабельное
соединение довольно простое, так как каждая рабочая станция связана с узлом.
Затраты на прокладку кабелей высокие, особенно когда центральный узел
географически расположен не в центре топологии.
При
расширении вычислительных сетей не могут быть использованы ранее выполненные
кабельные связи: к новому рабочему месту необходимо прокладывать отдельный
кабель из центра сети.
Топология в виде звезды является наиболее
быстродействующей из всех топологий вычислительных сетей, поскольку передача
данных между рабочими станциями проходит через центральный узел (при его
хорошей производительности) по отдельным линиям, используемым только этими
рабочими станциями. Частота запросов передачи информации от одной станции к
другой невысокая по сравнению с достигаемой в других топологиях.
Производительность вычислительной сети в первую
очередь зависит от мощности центрального файлового сервера. Он может быть узким
местом вычислительной сети. В случае выхода из строя центрального узла нарушается
работа всей сети.
Центральный узел управления - файловый сервер мотает
реализовать оптимальный механизм защиты против несанкционированного доступа к
информации. Вся вычислительная сеть может управляться из ее центра.


extracted_text:
Модуль «ДОКУМЕНТ В РЕДАКТОРЕ EXCEL»

СИСТЕМА

ЭЛЕМЕНТЫ

ФУНКЦИИ ЭЛЕМЕНТОВ

Вид
  документа:
·
  Ориентацию страницы
·
  Размер станицы
·
  Поля страницы

Способ
  объединения символов: в слова, предложения, абзацы

Способ
  систематизации и структурирования символов

·
  Графическое отражение информации
  (рисунок, график)
·
  Наглядное представление
  содержания документа
·
  Эстетическое оформление
  документа

СВЯЗИ

ОБЕСПЕЧИВАЮТ

ФУНКЦИИ
СВЯЗЕЙ

Способ
  расположения текста , таблицы и графикина странице
Четкое
  структурирование документа
Взаимодополнение
  несущей информации
Взаимозависимость
  текста и графики

·
  Взаимозависимость
·
  Наглядность
·
  Содержательность

ФУНКЦИИ
СИСТЕМЫ

Информационное
  обеспечение профессиональной деятелбности
Систематизация

МЕТОД ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
  СИСТЕМЫ

 Методы
  деятельности:
·
  Цель создания документа –
  потребность в передаче информации
·
  Создание документа
·
  Транспортировка

Алгоритм
  создания документа:

·
  Сбор информации
·
  Ввод информации

·
  Сохранение
·
  Печать

НОРМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
  СИСТЕМЫ

·
  Взаимообусловленность элементов
  системы друг другу
·
  Юридические нормы :
правдивость,
  массовость информации
соблюдать
  права использования информации (авторские права)
соблюдать
  правила работы с нормативными документами
·
  Технические:
Рациональное
  использование возможностей программы

Рационально
  использовать размеры (пространство) страницы
·
  Профессиональные:
Целенаправленно
  использовать возможности программы при решении профессиональных задач
·
  Межличностные:
Соблюдать
  нормы профессионального этикета
Соблюдать
  нормы техники безопасности

Результат функционирования
  системы

Непрерывное
  развитие и саморазвитие человека в процессе работы над документом

alt: Модуль «ДОКУМЕНТ В РЕДАКТОРЕ

intro: по технологии КИМ

title: Опорный конспект по теме EXCEL


extracted_text:
Урок 77
«Сказка – ложь, да в ней намек…»
(И. Франко «Сказка о глупости»)
Педагогическая
цель:
способствовать развитию умения высказывать свое мнение, выражать отношение к
прочитанному.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
выразительно читают наизусть прозаический отрывок произведения; размышляют о
характере и поступках героя; отвечают на вопросы учителя по содержанию
произведения; делят текст на части, озаглавливают их.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание,
удивление, желание больше узнать.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности; составляют план действий по решению
проблемы (задачи).
Познавательные:
общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи; логические – строят рассуждения в форме простых суждений
об объекте; приводят доказательства.
Коммуникативные:
выразительно читают сказку по ролям; высказывают свое мнение, прислушиваются к
мнению других.
Сценарий урока
I. Мотивирование к
учебной деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II. Проверка домашнего
задания.
Чтение наизусть
одной части сказки.
III.
Постановка проблемы.
– Чему учит «Сказка о глупости»?
IV.
Открытие учениками нового знания.
– Научила ли чему-нибудь птичка охотника?
– Кто в этой сказке носитель мудрости?
– Как менялось намерение охотника?
– Что особенно рассмешило вас?
V. Первичное закрепление.
Чтение по ролям.
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
Работа
в тетради (с. 36, задание 2).
– Озаглавьте части сказки И. Франко
по ходу повторного чтения.

Я иду и ты идешь…
Я иду и ты идешь – раз, два, три!
(Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь – раз, два, три!
(Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем – раз, два, три!
(Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем – раз, два, три!
(Шагаем на месте.)
Класс
наш прыгает опять…
Класс наш прыгает опять –
Раз, два, три, четыре, пять!
(Прыжки на месте.)
А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко.
(Ходьба на месте.)
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова.
(Садятся за парты.)
VII.
Повторение пройденного.
– Чему учит «Сказка о глупости» И. Франко?
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
Оценка
своей работы на уроке.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОП.
13 ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО ДЕЛА

Для
студентов специальности
23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Губкинский, 2016

Методические
рекомендации по выполнению самостоятельных работ по ОП 13 Основы
предпринимательского дела для студентов по программе подготовки специалистов
среднего звена 23.02.03  Техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. – Губкинский: Филиал ГБПОУ  ЯНАО
«Муравленковский многопрофильный колледж» в г. Губкинском, 2016. – 30 с.

 Методические
рекомендации рассмотрены, утверждены и рекомендованы к использованию на
заседании предметной (цикловой) комиссии профессиональных дисциплин.
Протокол №
________ от_______________2016г.

Автор-составитель:
Преподаватель
филиала Государственного бюджетного   профессионального образовательного
учреждения Ямало-Ненецкого автономного округа «Муравленковский многопрофильный
колледж» в г.Губкинском.

Методические
рекомендации по выполнению самостоятельных  работ являются частью
Учебно-методического комплекса по программе подготовки специалистов среднего
звена 23.02.03  Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта.
Методические
рекомендации по выполнению самостоятельных  работ адресованы студентам очной и
заочной формы обучения и включают в себя перечень образовательных результатов,
заявленных во ФГОС СПО третьего поколения, обеспеченность занятия, задания для
самостоятельных  работ студентов и инструкции по их выполнению.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1

Пояснительная
  записка

4

2

Перечень самостоятельных работ

7

3

Задание для самостоятельной работы Раздел
  1. Правовые основы предпринимательской деятельности

9

4

Задание для самостоятельной работы
  Раздел 2. Экономика и финансы предпринимательской деятельности

12

5

Задание для самостоятельной работы Раздел
  3. Налогообложение предпринимательской деятельности

15

6

Задание для самостоятельной работы Раздел
  4. Планирование  и государственная поддержка предпринимательской деятельности

17

7

Защита
  самостоятельных работ

22

8

Приложения

23

9

Лист регистрации
  изменений

30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Организация
учебной деятельности студентов в рамках конкретного производственного модуля
или учебной дисциплины осуществляется не только на аудиторных занятиях, но и в
самостоятельной деятельности.
Самостоятельная
работа является средством организации и управления самостоятельной
деятельностью студентов в учебном процессе.
Необходимость
организации со студентами разнообразной самостоятельной деятельности
определяется тем, что удается выяснить уровень усвоения студентами
теоретического и практического материала.
Самостоятельная
деятельность студентов как средство организации самообразования и воспитания
самостоятельности как личностного качества обеспечивается комплексом общих и
профессиональных компетенций, в частности умением осуществлять планирование
деятельности, искать ответ на непонятное, неясное, рационально организовывать
свое рабочее время и место.
Самостоятельная
деятельность приводит студента к получению нового, упорядочению и углублению
знаний, способствует развитию общих и профессиональных компетенций.
Самостоятельная
деятельность выполняет ряд функций, к которым относятся:
Развивающая, поскольку именно
самостоятельная деятельность способствует повышению культуры умственного труда,
приобщению к творческим видам деятельности, обогащению интеллектуальных
способностей студентов;
Информационно-обучающая учебная
деятельность студентов на аудиторных занятиях, не подкрепленная самостоятельной
работой, становится малорезультативной;
Ориентирующая и
стимулирующая
функции позволяют придать процессу обучения студентов так называемое
профессиональное ускорении, выражающееся в том, что в ходе самостоятельной
деятельности у студентов не только развиваются интеллектуальные способности и
повышается культура умственного труда, но и формируется умение видеть развитие
своих общих и профессиональных компетенций.
Воспитывающая
функция
тоже проявляется в самостоятельной деятельности, поскольку личность
специалиста, его профессиональные качества развиваются, формируются, а иногда и
корректируются в процессе непосредственного выполнения того или иного вида
задания для самостоятельной работы, что способствует развитию общих
компетенций.
Исследовательская
функция
выводит студентов на новый уровень профессионально-творческого мышления,
развития общих и профессиональных компетенций.
Самостоятельная
работа студентов напрямую связана с культурой умственного труда, поэтому
преподавателю уместно дать им несколько следующих советов.
Успешность и
результативность работы зависит от умения постоянно анализировать
учебно-познавательную ситуацию, выявить в ней то, что вызывает затруднения и
препятствует эффективному усвоению знаний. Для этого надо знать, чего хотите
достичь; осознать то, что имеете в настоящее время; выяснить, какие внешние и
внутренние причины мешают достижению цели – вызывают затруднения; определить
возможные и наиболее эффективные для вас пути преодоления трудностей и
достижения цели.
Старайтесь
преобразовывать полученную информацию так, чтобы сделать для себя более удобным
ее усвоение. Подумайте, как можно переформулировать, изменить в плане порядка,
перекодировать, т.е. передать в другом виде – рисунком, формулой, графиком и
т.д. эту информацию, как распределить ее элементы по степени важности для
лучшего усвоения.
В любой
деятельности одну из важнейших позиций занимает умение выделять главное, т.е.
информацию или действие, которые наиболее существенно позволяют
приблизиться к цели. Вопрос «А что здесь самое важное?» должен сопровождать вас
постоянно.
Таким образом,
самостоятельная работа студентов как вид учебно-познавательной деятельности
способствует выработке установки на самостоятельное и систематическое
пополнение своих знаний, умений ориентироваться в потоке информации при решении
учебно-профессиональных задач, соответственному продвижению от низших к высшим
уровням мыслительной деятельности и тем самым приобретению общих и
профессиональных компетенций будущего специалиста.
Чтобы повысить
заинтересованность студентов в обучении, создать ситуацию успеха в обучении, и
в тоже время, создать благоприятные условия для формирования у них умений
логически мыслить, самостоятельно анализировать расчеты, делать выводы,
обосновывать свои практические действия и осуществлять контроль за усвоением
знаний студентов разработаны  методические рекомендации по
выполнению самостоятельных работ по ПМ.02 «Организация деятельности коллектива
исполнителей».
С целью овладения
указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными  компетенциями студентами в  ходе освоения общепрофессиональной
дисциплины ОП.13 Основы предпринимательской деятельности должен овладеть
следующими компетенциями:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- разрабатывать и
реализовывать предпринимательские бизнес-идеи;
- формировать
инновационные бизнес-идеи на основе приоритетов развития;
- ставить цели в
соответствии с бизнес-идеями, решать организационные вопросы создания бизнеса;
- формировать
пакет документов для регистрации субъектов малого предпринимательства;
- готовить
документы для лицензирования деятельности (в случае необходимости);
- формировать
пакет документов для получения государственной поддержки малого бизнеса;
- организовывать
учет хозяйственных операций, формировать финансовую отчетность;
- начислять
уплачиваемые налоги, заполнять налоговые декларации;
- оформлять в
собственность имущество;
- формировать
пакет документов для получения кредита;
- проводить отбор,
подбор и оценку персонала, оформлять трудовые отношения;
- анализировать
рыночные потребности и спрос на новые товары и услуги;
- обосновывать
ценовую политику;
- выбирать способ
продвижения товаров и услуг на рынок;
- формировать
стратегию конкурентоспособности;
- составлять
бизнес-план на основе современных программных технологий.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- понятие, функции
и виды предпринимательства;
- задачи
государства по формированию социально ориентированной рыночной экономики;
- особенности
предпринимательской деятельности;
- порядок
разработки и реализации предпринимательских идей (бизнес-идей);
- приоритеты
развития источника формирования инновационных бизнес-идей;
- порядок
постановки целей бизнеса и организационные вопросы его создания;
- правовой статус
предпринимателя, организационно-правовые формы юридического лица и этапы
процесса его образования;
- правовые формы
организации частного, коллективного и совместного предпринимательства;
- порядок
лицензирования отдельных видов деятельности;
- деятельность
контрольно-надзорных органов, их права и обязанности;
- юридическую
ответственность предпринимателя;
-
нормативно-правовую базу, этапы государственной регистрации субъектов малого
предпринимательства;
- формы
государственной поддержки малого бизнеса;
- систему
нормативного регулирования бухгалтерского учета на предприятиях малого бизнеса
и особенности его ведения;
- перечень,
содержание и порядок формирования бухгалтерской финансовой и налоговой
отчетности;
- системы
налогообложения, применяемые субъектами малого и среднего бизнеса, порядок
исчисления уплачиваемых налогов;
- порядок
формирования имущественной основы предпринимательской деятельности;
- виды и формы
кредитования малого предпринимательства, программы региональных банков по
кредитованию субъектов малого предпринимательства;
- порядок отбора,
подбора и оценки персонала, требования трудового законодательства по работе с
ним;
- методы анализа
рыночных потребностей и спроса на новые товары и услуги, выявления потребителей
и их основных потребностей;
- ценовую политику
в предпринимательстве;
- способы
продвижения на рынок товаров и услуг;
- стратегии
повышения конкурентоспособности;
- сущность и
назначение бизнес-плана, требования к его структуре и содержанию;
- методики
составления бизнес-плана и оценки его эффективности;

Перечень
самостоятельных работ  по дисциплине
ОП.
13 Основы предпринимательского дела

Наименование
  темы

Тематика
  самостоятельной работы

Кол-во
  часов

Раздел
  1. Правовые основы предпринимательской деятельности

6

Тема 1.1.
  Правовой статус субъектов предпринимательской деятельности и их
  государственная регистрация

Подготовить
  сообщения на выбор по темам:
1.
  «Осуществление
  предпринимательской функции при ведении бизнеса в современной России»
2.
  «Российские
  меценаты»
3.
  Известные
  предприниматели России. Сферы деятельности первых предпринимателей».
4.
   «Особенности
  статуса индивидуального предпринимателя»

2

Тема 1.2.
  Юридическая ответственность и  контроль в сфере предпринимательства

Подготовить
  доклад по теме: 1  «Государственный контроль предпринимательской
  деятельности»
Создать
  презентацию по теме на выбор:
1.
  «Технология
  открытия расчетного счета в банке»
2.
  «Хозяйственные
  договора в предпринимательской деятельности»

1

1

Тема 1.3. Использование наемного труда в
  предпринимательской деятельности

Подготовить
  доклад по теме: 2. «Основные задачи кадрового обеспечения предпринимательской
  деятельности и основные действия по подбору кадров»

2

Раздел
  2. Экономика и финансы предпринимательской деятельности

10

Тема 2.1.
  Экономическая сущность, классификация и стоимостная оценка основных  и
  оборотных средств. Издержки и управление финансами.

Написать
  рефераты по темам на выбор:
1.
  «Классификация
  расходов, их влияние их влияние на себестоимость»
2.
    «Основные
  средства и нематериальные активы»
3.
    «Методы
  начисления амортизации основных средств»
Решить задачи по
  расчету себестоимости, прибыли, рентабельности

4

2

Тема 2.2.
  Источники и формы финансирования бизнес-проектов

Написать
  рефераты по темам на выбор:
5.«Особенности
  ведения документации и отчетности ООО»
6.«Источники
  финансирования предприятия»
7. «Основные
  формы расчетов в предпринимательстве»

4

Раздел
  3. Налогообложение предпринимательской деятельности

6

Тема 3.1. Общая система
  налогообложения, её практическое применение

Создать
  презентацию по теме на выбор:
3.«Налогообложение
  индивидуальной предпринимательской деятельности»
4.«Налогообложение
  коллективной предпринимательской деятельности»

2

Тема
  3.2.Специальные налоговые режимы, их практическое применение

Написать
  рефераты по темам на выбор:
8.«Система
  налогообложения в виде единого сельскохозяйственного налога»
9.«Страховые
  взносы во внебюджетные фонды»

4

Раздел
  4. Планирование  и государственная поддержка предпринимательской деятельности

15

Тема
  4.1. Государственная поддержка предпринимательства

Подготовить
  доклад по темам на выбор:
3.«Малый,
  средний и крупный бизнес в Ростовской области»
4. «Система
  поддержки малого предпринимательства»

2

Тема 4.2. Антикоррупционная
  политика в сфере предпринимательской деятельности

Подготовить
  сообщения по темам на выбор:
5.«Опыт
  противодействия коррупции в странах Европы»
6. «Опыт
  противодействия коррупции в странах ближнего зарубежья»
7. «Опыт
  противодействия коррупции в Китае»
Создать
  презентацию по теме 5. «Антикоррупционная политика в сфере
  предпринимательской деятельности»

2

1

Тема 4.3.
  Бизнес-планирование

Написать
  рефераты по темам на выбор:
10.
  «Развитие
  индивидуального предпринимательства в России»
11.
   «Структура
  бизнес-плана. Технология разработки бизнес-плана»
Подготовить
  сообщение по теме: 8. «Инновационное предпринимательство»
Заполните
  таблицу   и ответьте на вопросы по теме: 1. Формы сотрудничества малых
  предприятий с другими организациями»
Решите задачи по
  теме «Разработка бизнес-плана малого предприятия»

4

2
2

2

ИТОГО

36

Задание для самостоятельной работы
Раздел 1. Правовые основы
предпринимательской деятельности

Тема 1.1. Правовой
статус субъектов предпринимательской деятельности и их государственная
регистрация
Задание 1.1.
 Подготовить
сообщения на выбор по темам:
1.
«Осуществление
предпринимательской функции при ведении бизнеса в современной России»
2.
«Российские
меценаты»
3.
Известные
предприниматели России. Сферы деятельности первых предпринимателей».
«Особенности
статуса индивидуального предпринимателя»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Правовой
статус субъектов предпринимательской деятельности и их государственная
регистрация»
Форма выполнения
задания:
сообщение
Методические
рекомендации:
•
выбрать под контролем преподавателя тему;
•
ознакомиться с методическими указаниями
по данному вопросу;
•
изучить тему по базовому учебнику и
учебно-методическому пособию;
•
вычленить основные идеи будущего
выступления;
•
прочесть рекомендуемую по данной теме
литературу;
•
составить план доклада или сообщения;
•
выявить ключевые термины темы и дать их
определение с помощью словарей, справочников, энциклопедий;
•
составить тезисы выступления;
•
подобрать примеры и иллюстративный
материал; по многим темам доклад уместно сопровождать показом презентаций Power Point;
•
подготовить текст доклада (сообщения);
•
проконсультироваться, при необходимости,
с преподавателем;
•
отрепетировать выступление (например,
перед товарищем по группе).
Рекомендуемая продолжительность доклада составляет 10 минут.
После выступления докладчика предусматривается время для его ответов на вопросы
аудитории и для резюме преподавателя.
Критерии оценки
сообщения (доклада):
1.
Практическая значимость работы.
2.
Использование презентации.
3.
Оригинальность работы.
4.
Соответствие результатов работы
современным тенденциям развития
науки.
5.
Глубина изучения состояния проблемы.
6.
Использование современной научной
литературы при подготовке работы.
7.
Ответы на вопросы слушателей.
8.
Логика изложения доклада, убедительность
рассуждений.
9.
Структура работы (имеются: введение, цель
работы, постановка задачи, решение поставленных задач, выводы).
Список
рекомендуемой литературы:
1.
Осуществление
предпринимательской функции при ведении бизнеса в современной России»
2.
Вечканов
Г. С. Экономическая безопасность: Учебник / Г. С. Вечканов. – СПб.: Питер,
2010. – 384 с.
3.
Вечканов
Г.С. Экономическая теория: учебное пособие / Г. С. Вечканов, Г.Р. Вечканова –
М.: Эксмо, 2010. – 448 с.
4.
Буров
В. Ю. Малое предпринимательство в Забайкальском крае  / В.Ю. Буров,
Н.А. Кручинина  – Иркутск, 2011. –  201 c.
5.
Буров
В. Ю.   Малое предпринимательство в России и Байкальском регионе
/ В.Ю. Буров, В.С. Потаев, А.П. Суходолов.  – Иркутск, 2011. –
280 c.
6.
Буров,
В.Ю. Основы предпринимательства: учебное пособие / В.Ю. Буров. – Чита, 2011. –
441 с.
7.               Индивидуальный предприниматель: практическое руководство. Под общей ред. Ю.Л.Фадеева. – М. :Эксмо, 2010. – 224 с.8.               «Российские меценаты» А. А. Аронов.  Золотой век русского меценатства.  Москва.1995г.9.               Меценаты  и  коллекционеры.  Альманах  Всероссийского  общества   охраны памятников истории и культуры. М.;1994г.10.             А. Н. Боханов.  Коллекционеры и меценаты в России.  М.;1989 г.11.            П. А. Бурышкин.  Москва купеческая, М.; 1991г.12.            Н. Г. Думова. Московские меценаты. М.; 1992г.13.            В.П. Россохина. Оперный театр С. Мамонтова. М.; Музыка.1985г.

Тема 1.2. Юридическая
ответственность и  контроль в сфере предпринимательства

Задание 1.2.
Подготовить доклад
по теме: 1  «Государственный контроль предпринимательской деятельности»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Юридическая
ответственность и  контроль в сфере предпринимательства»
Форма выполнения
задания:
доклад
Методические
рекомендации: см.
задание 1.1

Задание 1.3.  Создать
презентацию по теме на выбор:
1.
«Технология
открытия расчетного счета в банке»
2.
«Хозяйственные
договора в предпринимательской деятельности»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Юридическая
ответственность и  контроль в сфере предпринимательства»
Форма выполнения задания: доклад
Методические
рекомендации:
Список
рекомендуемой литературы:
1.
Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие /  Под
ред. А. С Пелиха, - М.: Издательский центр «МарТ», 2003
2.
Предпринимательство / Под ред. В.Я.Горфинкеля-М.: ЮНИТИ, 2000
3.
Горфинкель В.Я., Поляк Г.Б., Швандар В.А.Предпринимательство. Учебник.
–М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009
Интернет-ресурсы:
http://www.mybiz.ru/ Свой
бизнес/электронный журнал.

Тема 1.3.
Использование наемного труда в предпринимательской деятельности
Задание 1.4. Подготовить доклад
по теме: 2. «Основные задачи кадрового обеспечения предпринимательской
деятельности и основные действия по подбору кадров»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Использование
наемного труда в предпринимательской деятельности»
Форма выполнения
задания:
доклад
Методические
рекомендации:
см. задание 1.1
Список
рекомендуемой литературы:
1.
Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие /  Под
ред. А. С Пелиха, - М.: Издательский центр «МарТ», 2003
2.
Предпринимательство / Под ред. В.Я.Горфинкеля-М.: ЮНИТИ, 2000
3.
Горфинкель В.Я., Поляк Г.Б., Швандар В.А.Предпринимательство. Учебник.
–М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009
Интернет-ресурсы:
http://do.rksi.ru/library/courses/osnpred/book.dbk Машерук Е.М.
Основы предпринимательства. Дистанционный курс
http://www.petrograd.biz/business_manual/business_13.php Мельников М.М.
Основы бизнеса – как начать своё дело. Пособие для начинающих предпринимателей
http://www.mybiz.ru/ Свой
бизнес/электронный журнал.

Задание для самостоятельной работы
Раздел 2. Экономика и финансы
предпринимательской деятельности

Тема 2.1.
Экономическая сущность, классификация и стоимостная оценка основных  и
оборотных средств. Издержки и управление финансами.

Задание 2.1.  Написать рефераты
по темам на выбор:
4.
«Классификация
расходов, их влияние их влияние на себестоимость»
5.
  «Основные
средства и нематериальные активы»
6.
  «Методы
начисления амортизации основных средств»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Экономическая
сущность, классификация и стоимостная оценка основных  и оборотных средств.
Издержки и управление финансами».
Форма выполнения
задания:
реферат
Методические
рекомендации:
1.
Подобрать
материал.
2.
Реферат
должен быть содержательным, понятным, ясным, интересным.
3.
Должны
присутствовать те факты, которые привлекут внимание.
4.
Необходимо
хорошо выучить текст реферата.
5.
Сложные
термины следует объяснить.
6.
Уметь
приводить примеры, делать собственные выводы.
7.
Указать
источники литературы.

Список
рекомендуемой литературы:
1. Грибков В. Д., Грузинов В. П. Экономика
предприятия: Учебник. Практикум. 4- е изд., перераб. и доп.- М.: Финансы и
статистика; ИНФРА-М, 2009- 400с.: ил.
2. Зайцев Н.Л., Экономика, организация и
управление предприятием: Учебное пособие. 2-у изд., доп. - М.: ИНФРА-М, 2009-
455с.
3. Грузинов, В.П. Экономика предприятия:
Учебник для вузов/ Под ред. В.П. Грузинова. - М.: Банки и биржи, Юнити, 2001. -
535с.
4. Абрютина, М.С. Экономика предприятия:
Учебник.- М.: Издательство Высшая Школа, 2006. - 480с.
5. Баканов М. И., Шеремет А. Д. Теория
экономического анализа. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 416с.
Критерии
оценивания:
Отметка «5»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, литературным языком: ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки,
исправленные по требованию преподавателя.
Отметка «3»: ответ полный, но при
этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено
непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены
существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах
преподавателя.

Задание 2.2. Решить задачи по
расчету себестоимости, прибыли, рентабельности

Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Экономическая
сущность, классификация и стоимостная оценка основных  и оборотных средств.
Издержки и управление финансами».
Форма выполнения
задания:
решение задач
Методические
рекомендации:
Задача 1. В
отчетном  периоде  себестоимость  товарной продукции  составила300 тыс.  руб.,
а  затраты  на 1 руб. товарной  продукции  составили0,85 руб.  В  плановом
периоде  предусмотрено  уменьшение  затрат  на1  руб. товарной  продукции
на0,04 руб.  и  увеличение  объема производства продукции на10%. Определите
себестоимость  товарной  продукции планового периода.
Задача 2. В
отчетном  периоде  затраты  на  сырье  и материалы  в  структуре
себестоимости  составляли65%, в следующем  периоде  планируется  снизить  их
на15% и изменить  объем  производства  продукции.  Остальные удельные
переменные  и  общие  постоянные  издержки остаются  неизменными,  но
удельные  совокупные снижаются на 6000 руб. Определите,  на  сколько
процентов  планируется
изменить  объем
выпуска  продукции,  если  в  отчетном периоде удельные совокупные издержки
составляли 65000 руб., а удельные постоянные издержки– 19500 руб.
Задача 3. В
отчетном периоде было произведено 3000 шт.  изделий  по  оптовой  цене250 руб.
за  одну  штуку. Переменные расходы составляли520 тыс. руб., а удельные
постоянные  расходы – 60  руб.  В  следующем  году планируется повысить прибыль
на15%.  Определите  сколько  дополнительно  необходимо произвести продукции,
чтобы увеличить прибыль на15%, при условии, что цены не изменятся.
Задача 4.
Предприятием  было  произведено 400  шт. изделий,  цена  единицы  продукции
составляет250 руб., полная себестоимость единицы изделия– 190 руб., в том числе
оплата труда– 50 руб. Определите  валовой  доход  предприятия  и
рентабельность
продукции.
Задача 5.  Выручка
от реализации продукции составила 15000 руб., валовой доход– 50000 руб.,
затраты на оплату труда составляют– 30000 руб. Определите  полную
себестоимость  продукции, прибыль и рентабельность продукции.
Список
рекомендуемой литературы:
1. Грибков В. Д., Грузинов В. П. Экономика
предприятия: Учебник. Практикум. 4- е изд., перераб. и доп.- М.: Финансы и
статистика; ИНФРА-М, 2009- 400с.: ил.
2. Зайцев Н.Л., Экономика, организация и
управление предприятием: Учебное пособие. 2-у изд., доп. - М.: ИНФРА-М, 2009-
455с.
3. Грузинов, В.П. Экономика предприятия:
Учебник для вузов/ Под ред. В.П. Грузинова. - М.: Банки и биржи, Юнити, 2001. -
535с.
4. Абрютина, М.С. Экономика предприятия:
Учебник.- М.: Издательство Высшая Школа, 2006. - 480с.
5. Баканов М. И., Шеремет А. Д. Теория
экономического анализа. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 416с.

Тема 2.2.
Источники и формы финансирования бизнес-проектов
Задание 2.3.  Написать
рефераты по темам на выбор:
5.«Особенности
ведения документации и отчетности ООО»
6.«Источники
финансирования предприятия»
7. «Основные формы
расчетов в предпринимательстве»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Источники
и формы финансирования бизнес-проектов»
Форма выполнения
задания:
реферат
Методические
рекомендации:
1.
Подобрать
материал.
2.
Реферат
должен быть содержательным, понятным, ясным, интересным.
3.
Должны
присутствовать те факты, которые привлекут внимание.
4.
Необходимо
хорошо выучить текст реферата.
5.
Сложные
термины следует объяснить.
6.
Уметь
приводить примеры, делать собственные выводы.
7.
Указать
источники литературы.
Список
рекомендуемой литературы:
1. Грибков В. Д., Грузинов В. П. Экономика
предприятия: Учебник. Практикум. 4- е изд., перераб. и доп.- М.: Финансы и статистика;
ИНФРА-М, 2009- 400с.: ил.
2. Зайцев Н.Л., Экономика, организация и
управление предприятием: Учебное пособие. 2-у изд., доп. - М.: ИНФРА-М, 2009-
455с.
3. Грузинов, В.П. Экономика предприятия:
Учебник для вузов/ Под ред. В.П. Грузинова. - М.: Банки и биржи, Юнити, 2001. -
535с.
4. Абрютина, М.С. Экономика предприятия:
Учебник.- М.: Издательство Высшая Школа, 2006. - 480с.
5. Баканов М. И., Шеремет А. Д. Теория
экономического анализа. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 416с.
Критерии
оценивания:
Отметка «5»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, литературным языком: ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки,
исправленные по требованию преподавателя.
Отметка «3»: ответ полный, но при
этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено
непонимание обучающимся основного содержания учебного материала или допущены
существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах
преподавателя.

Задание для самостоятельной работы
Раздел 3. Налогообложение предпринимательской
деятельности

Тема 3.1. Общая
система налогообложения, её практическое применение
Задание 3.1. Создать
презентацию по теме на выбор:
3.«Налогообложение
индивидуальной предпринимательской деятельности»
4.«Налогообложение
коллективной предпринимательской деятельности»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Общая
система налогообложения, её практическое применение»
Форма выполнения
задания:
презентация
Методические
рекомендации:
Требования к оформлению презентаций

  Оформление
  слайдов

Стиль

Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут
  отвлекать от самой презентации
Вспомогательная информация (управляющие
  кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунок)

Фон

Для фона выбирайте более холодные тона
  (синий или зеленый)

Использование цвета

На одном слайде рекомендуется
  использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков,
  один для текста
 Для фона и  текста
  слайда выбирайте контрастные цвета
Обратите внимание на цвет гиперссылок
  (до и после использования)

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной
  анимации для представления информации на слайде
 Не стоит злоупотреблять различными
  анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания на
  слайде

Представление информации

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения
Минимизируйте количество предлогов,
  наречий, прилагательных
Заголовки должны привлекать внимание
  аудитории

Расположение
информации на странице

 Предпочтительно горизонтальное
  расположение информации
 Наиболее важная информация должна
  располагаться в центре экрана
 Если на слайде картинка, надпись
  должна располагаться под ней

Шрифты

Для заголовков - не менее 24
Для информации - не менее 18
Нельзя смешивать различные типы шрифтов
  в одной презентации
Для выделения информации следует
  использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание

Способы выделения информации

 Рамки, границы, заливки
Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку
 Рисунки, диаграммы, схемы для
  иллюстрации наиболее важных фактов

Объем  информации

 Не стоит заполнять один слайд
  слишком большим объемом информации: люди могут запомнить не более трех
  фактов, выводов, определений
Наибольшая эффективность достигается
  тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном
  слайде

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует
  использовать различные виды слайдов:
 С текстом
 С таблицами
С диаграммами

Список
рекомендуемой литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Налоговый кодекс Российской Федерации
3.
http://do.rksi.ru/library/courses/osnpred/book.dbk Машерук Е.М.
Основы предпринимательства. Дистанционный курс
4.
http://www.petrograd.biz/business_manual/business_13.php Мельников М.М.
Основы бизнеса – как начать своё дело. Пособие для начинающих предпринимателей
5.
http://www.mybiz.ru/ Свой
бизнес/электронный журнал.

Тема
3.2.Специальные налоговые режимы, их практическое применение
Задание 3.2. Написать рефераты
по темам на выбор:
8.«Система
налогообложения в виде единого сельскохозяйственного налога»
9.«Страховые
взносы во внебюджетные фонды»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Специальные
налоговые режимы, их практическое применение»
Форма выполнения
задания:
реферат
Методические
рекомендации:
1.
Подобрать
материал.
2.
Реферат
должен быть содержательным, понятным, ясным, интересным.
3.
Должны
присутствовать те факты, которые привлекут внимание.
4.
Необходимо
хорошо выучить текст реферата.
5.
Сложные
термины следует объяснить.
6.
Уметь
приводить примеры, делать собственные выводы.
7.
Указать
источники литературы.
Список
рекомендуемой литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Налоговый кодекс Российской Федерации
3.
http://do.rksi.ru/library/courses/osnpred/book.dbk Машерук Е.М.
Основы предпринимательства. Дистанционный курс
4.
http://www.petrograd.biz/business_manual/business_13.php Мельников М.М.
Основы бизнеса – как начать своё дело. Пособие для начинающих предпринимателей
5.
http://www.mybiz.ru/ Свой
бизнес/электронный журнал.

Задание для самостоятельной работы
Раздел 4. Планирование  и государственная
поддержка предпринимательской деятельности

Тема 4.1.
Государственная поддержка предпринимательства
Задание 4.1. Подготовить доклад
по темам на выбор:
«Государственная
поддержка предпринимательства»
3.«Малый, средний
и крупный бизнес в Ростовской области»
4. «Система
поддержки малого предпринимательства»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме
Форма выполнения
задания:
доклад
Методические
рекомендации:
см. задание 1.1.
Список рекомендуемой
литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Лапуста
М.Г. Старостин Ю.А. Малое предпринимательство. М.: ИНФРА-М. 2007.
3.
Липатова
В.А. Индивидуальное предпринимательство от А до Я. М.: МЦФЭР, 2005.
4.
Федеральный закон от 6 июля 2007 года «О развитии малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации» (в ред. Федеральных законов от
18.10.2007 № 230-ФЗ, ОТ 22.07.2008 № 159-ФЗ, ОТ 23.07.2008 № 160-ФЗ, ОТ
02.08.2009 № 217-ФЗ, ОТ 27.12.2009 № 365-ФЗ)
5.
http://do.rksi.ru/library/courses/osnpred/book.dbk Машерук Е.М.
Основы предпринимательства. Дистанционный курс
6.
http://www.petrograd.biz/business_manual/business_13.php Мельников М.М.
Основы бизнеса – как начать своё дело. Пособие для начинающих предпринимателей
7.
http://www.mybiz.ru/ Свой
бизнес/электронный журнал.

Тема 4.2.
Антикоррупционная политика в сфере предпринимательской деятельности
Задание 4.2.  Подготовить
сообщения по темам на выбор:
1.«Опыт
противодействия коррупции в странах Европы»
2. «Опыт противодействия
коррупции в странах ближнего зарубежья»
3. «Опыт
противодействия коррупции в Китае»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Антикоррупционная
политика в сфере предпринимательской деятельности»
Форма выполнения
задания:
сообщение
Методические
рекомендации: см.
задание 1.1.
Список
рекомендуемой литературы:
1.
Коррупция
и борьба с ней: роль законодательства. Под редакцией М.Горного. С.Петербург,
2000.
2.
Гражданское
общество против коррупции в России. Под редакцией М.Горного. С.Петербург, 2002.
3.
Международно-правовые
основы борьбы с коррупцией и отмыванием преступных доходов. Составитель
В.С.Овчинский. М., 2004.
4.     Антикоррупционная
политика. Учебное пособие. Под редакцией Г.А.Сатарова. М., 2004
5.    Пархоменко С.А.,
Сатаров Г.А. Коррупция в России и в мире. Аналитический доклад. М., 2001
6.     Диагностика
российской коррупции: социологический анализ. М., Фонд ИНДЕМ, 2001.
7.
http://www.strategy-spb.ru/Koi-8/Pablik/Intr/Arhiv/int_1.html
8.
http://www.strategy-spb.ru/Koi-8/Pablik/Intr/vvedenie_05_2003.htm
9.
http://www.u4.no/themes/political-corruption/literature.cfm
10.    http://www.strategy-spb.ru/Koi-8/Pablik/Intr/Arhiv/int_1.html

Задание 4.3.  Создать
презентацию по теме 5. «Антикоррупционная политика в сфере предпринимательской
деятельности»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Антикоррупционная
политика в сфере предпринимательской деятельности»
Форма выполнения
задания:
презентация
Методические
рекомендации: см.
задание 3.1.
Список рекомендуемой
литературы:
1.
Коррупция
и борьба с ней: роль законодательства. Под редакцией М.Горного. С.Петербург,
2000.
2.
Гражданское
общество против коррупции в России. Под редакцией М.Горного. С.Петербург, 2002.
3.
Международно-правовые
основы борьбы с коррупцией и отмыванием преступных доходов. Составитель
В.С.Овчинский. М., 2004.
4.     Антикоррупционная
политика. Учебное пособие. Под редакцией Г.А.Сатарова. М., 2004
5.    Пархоменко С.А.,
Сатаров Г.А. Коррупция в России и в мире. Аналитический доклад. М., 2001
6.     Диагностика
российской коррупции: социологический анализ. М., Фонд ИНДЕМ, 2001.
7.
http://www.strategy-spb.ru/Koi-8/Pablik/Intr/Arhiv/int_1.html
8.
http://www.strategy-spb.ru/Koi-8/Pablik/Intr/vvedenie_05_2003.htm
9.
http://www.u4.no/themes/political-corruption/literature.cfm
10.    http://www.strategy-spb.ru/Koi-8/Pablik/Intr/Arhiv/int_1.html

Тема 4.3.
Бизнес-планирование
Задание 4.4.  Написать рефераты
по темам на выбор:
1.      «Развитие
индивидуального предпринимательства в России»
2.
 «Структура
бизнес-плана. Технология разработки бизнес-плана»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме
«Бизнес-планирование»
Форма выполнения
задания:
реферат
Методические
рекомендации:
1.
Подобрать
материал.
2.
Реферат
должен быть содержательным, понятным, ясным, интересным.
3.
Должны
присутствовать те факты, которые привлекут внимание.
4.
Необходимо
хорошо выучить текст реферата.
5.
Сложные
термины следует объяснить.
6.
Уметь
приводить примеры, делать собственные выводы.
7.
Указать
источники литературы.
Список
рекомендуемой литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Баринов В.А. Бизнес-планирование. Учебное пособие. – М.: Форум: ИНФРА-М,
2003
3.
Барроу К. и др. Бизнес-планирование: полное руководство / Пер. с англ.
М.Веселковой. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003
4.
Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие /  Под
ред. А. С Пелиха, - М.: Издательский центр «МарТ», 2003
5.
Ремонтова
Т.И., Широкова Л.П. Как составить бизнес-план. Методическое пособие. – Пенза:
ИПК и ПРО, 2006

Задание 4.5.  Подготовить
сообщение по теме: 8. «Инновационное предпринимательство»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Бизнес-планирование»
Форма выполнения
задания:
сообщение
Методические
рекомендации: см.
задание 1.1.
Список
рекомендуемой литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Баринов В.А. Бизнес-планирование. Учебное пособие. – М.: Форум: ИНФРА-М,
2003
3.
Барроу К. и др. Бизнес-планирование: полное руководство / Пер. с англ.
М.Веселковой. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003
4.
Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие /  Под
ред. А. С Пелиха, - М.: Издательский центр «МарТ», 2003
5.
Ремонтова
Т.И., Широкова Л.П. Как составить бизнес-план. Методическое пособие. – Пенза:
ИПК и ПРО, 2006

Задание 4.6.  Заполните
таблицу   и ответьте на вопросы по теме: 1. Формы сотрудничества малых
предприятий с другими организациями»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Бизнес-планирование»
Форма выполнения
задания:
таблица
Методические
рекомендации:
Таблица заполняется полностью.
Критерием оценки является правильность и полнота заполнения граф таблицы.
Список
рекомендуемой литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Баринов В.А. Бизнес-планирование. Учебное пособие. – М.: Форум: ИНФРА-М,
2003
3.
Барроу К. и др. Бизнес-планирование: полное руководство / Пер. с англ.
М.Веселковой. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003
4.
Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие /  Под
ред. А. С Пелиха, - М.: Издательский центр «МарТ», 2003
5.
Ремонтова
Т.И., Широкова Л.П. Как составить бизнес-план. Методическое пособие. – Пенза:
ИПК и ПРО, 2006

Задание 4.7.  Решите задачи по
теме «Разработка бизнес-плана малого предприятия»
Цель выполнения
работы:
Углубление
знаний по теме «Бизнес-планирование»
Форма выполнения
задания:
решение задач
Методические
рекомендации:
Задание № 1
Выберите место для
размещения магазина «Шинный дом», торгующего шинами и дисками, площадью аренды
не более 70 кв.м., используя следующие данные:
А - Площадь 70
кв.м., цена 220 руб/кв.м., предоплата 1 мес.
В – Площадь 62
кв.м., цена 260 руб/кв.м., предоплата 6 мес.
С - Площадь 68
кв.м., цена 200 руб/кв.м., предоплата 3 мес.

 Сравнительный
расчет основных
экономических показателей магазина «Шинный дом»

Показатели

Варианты

А

В

С

Небольшой
  магазин с торговой площадью

70

62

68

Однодневный
  товарооборот,  тыс. руб

95,8

95,8

95,8

Уровень наценки,
  проценты

25

25

25

Число рабочих
  дней в году, дн.

313

313

313

Число
  работников, чел.

2

2

2

Кредит на один
  год, тыс. руб.

750

750

750

Процентная
  ставка за кредит,  проценты

18

18

18

Сумма возврата
  кредита с процентами, тыс. руб

885

885

Определите плату аренды
за месяц и сумму предоплаты по каждому варианту
Сравнение
вариантов выбора места бизнеса

Кв.м.

Вариант

За месяц

Предоплата

Мес.

А

70

220

?

1

?

В

62

260

?

6

?

С

68

200

?

3

?

Сравнительный
расчет основных
экономических показателей магазина «Шинный дом»

Показатели

Варианты

А

Б

С

Годовой
  товарооборот, тыс. руб

30000,0

30000,0

30000,0

Валовый доход,
  тыс. руб

6000,0

6000,0

6000,0

Цена
  закупленного товара, тыс. руб

24000,0

24000,0

24000,0

Издержки
  обращения, всего. тыс. руб

1723,5

1732,7

1702,5

Аренда помещения

184,2

193,4

163,2

Уровень издержек
  по статье «Аренда». проценты

0,614

0,644

0,544

Прибыль валовая,
  тыс. руб

4276,5

4267,3

4297,5

ЕНВД

1325,7

1174,2

1278,8

Прибыль магазина
  за год, тыс. руб

?

?

?

Возврат кредита,
  тыс. руб

885,0

885,0

885,0

Чистая прибыль
  магазина за год, тыс. руб

?

?

?

Срок окупаемости
  кредита, мес.

?

?

?

Чистая
  рентабельность за год, %

?

?

?

Задание 2.
Для приобретения оборудования Вам необходимо взять в
кредит сумму в 750 000 рублей.
Но прежде чем идти в банк хотелось бы сначала хотя бы
грубо прикинуть три основных вопроса:
Ø сколько придется
отдавать в месяц;
Ø сколько в итоге
придется переплатить за использование кредита;
Ø какой банк
выбрать, чтобы в ответах на два предыдущих вопроса не получилось вовсе уж
жутких цифр. Информация о банках

Параметр / Банки

Red Bucks

Алиса, Базилио  и К

Skrudg Ink

Начальный взнос

20 000 руб.

80 000 руб.

0

Процентная ставка

19%

17%

20%

Срок кредита (в
  месяцах)

48

36

60

Процент за
  открытие счёта

1%

1.50%

0%

Ежемесячные
  сборы за обслуживание счёта

250 руб.

0

500 руб.

Сумма постоянных
  ежемесячных выплат

21827р.

24222р.

19870р.

Реальная
  стоимость покупки

1087200р.

963246р.

1222225р.

Переплата

?

?

?

Список
рекомендуемой литературы:
1.
УМК «Бизнес-школа молодого предпринимателя» И.Г. Акпепров – Ростов на
Дону, 2010 г.
2.
Баринов В.А. Бизнес-планирование. Учебное пособие. – М.: Форум: ИНФРА-М,
2003
3.
Барроу К. и др. Бизнес-планирование: полное руководство / Пер. с англ.
М.Веселковой. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003
4.
Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие /  Под
ред. А. С Пелиха, - М.: Издательский центр «МарТ», 2003
5.
Ремонтова
Т.И., Широкова Л.П. Как составить бизнес-план. Методическое пособие. – Пенза:
ИПК и ПРО, 2006

ЗАЩИТА
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

Темы
самостоятельных работ соответствуют темам занятий, поэтому сроки защиты
определены календарно-тематическим планом преподавателя  и известны учащемуся в
начале семестра.
Защита
самостоятельных работ происходит в устной форме. На нее отводится 7-10 минут в
зависимости от темы и объема самостоятельных работ.
Выполненная работа
не читается, а рассказывается по плану.
Главное в устной
защите - суметь показать свою работу с положительной стороны. Для этого вам
необходимо подумать, как вы будете ее представлять учесть возможные вопросы.
Ваша речь должна
быть краткой, четкой и не являться дословным пересказом содержания.
Студентам, не
выполнившим самостоятельную работу в срок, положительная оценка за семестр не
выставляется.

Приложение А

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА
«МУРАВЛЕНКОВСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

(филиала ГБПОУ ЯНАО
«Муравленковский многопрофильный колледж» в г. Губкинском  )

Планирование работ по техническому
обслуживанию и ремонту автотранспорта
 по ОП 13 Основы предпринимательского дела

Автор (или Выполнил):
Иванов И.И
                             студент 3 курса, группа ТОиРАТ

Проверил:
преподаватель

Губкинский 201_

Приложение Б
Содержание
       Введение
1.
2.
3.
Заключение
Список литературы
Приложение

Приложение
В
Список
литературы

1.
Назарова,
Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие / Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007. - 256 с.
2.
Физическая
культура и здоровье: учебник / Под ред. В.В. Пономарёвой. – М.: ГОУ ВУНМЦ,
2001. - 352 с.

Интернет-ресурсы
http://xreferat.com/8/1780-1-osnovy-zdorovogo-obraza-zhizni-studenta.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BB%D1%8C,_%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81
http://www.vevivi.ru/best/Zdorovyi-obraz-zhizni-studenta-ref227716.html
(дата обращения 14.02.2014)

ИЛИ
Список литературы (в
алфавитном порядке)
1.
Бахмат,
С.А. Организация учебно-исследовательской деятельности студентов. – М.:http://www.portalspo.ru, 2006-2015.
Выпуск № 6 / 2009. [электронный ресурс] - Режим доступа:http://www.portalspo.ru/journal/index.php (дата
обращения 07.01.2014).
2.
Бурнашев,
С.И. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся.  – М.:http://bio.1september.ru, 2002-2013.
[электронный ресурс] – Режим доступа:http://bio.1september.ru/view_article.php?ID=200202811  (дата
обращения 07.01.2014).
3.
Иванова,
Ж.Г. Организация исследовательской работы студентов // Педагогическое
мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). - М.:
Буки-Веди, 2012. – С. 224-226. [электронный ресурс] – Режим доступа: http://moluch.ru/conf/ped/archive/22/2177/ (дата
обращения 07.01.2014).
4.
иПастухова,
И. П. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. -
метод.пособие для студ. средн. проф. учеб. заведений / И.П.Пастухова,
Н.В.Тарасова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 160 с.
5.
Приказ
Минобрнауки России от 12 мая 2014 г. N 482 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и
газовых месторождений».

Приложение
Г
Образец оформления презентации
1.      Первый слайд:

Тема информационного сообщения (или
  иного вида задания):
___________________________________________________

Подготовил: Ф.И.О. студента, курс,
  группа, специальность
Руководитель: Ф.И.О. преподавателя

2.      Второй слайд

План:
1.
  ______________________________.
2.
  ______________________________.
3.
  ______________________________.

3.      Третий слайд

Литература:

4.      Четвертый слайд и
т.д.

Лаконично
  раскрывает содержание информации, можно  включать рисунки, автофигуры,
  графики, диаграммы и другие способы наглядного отображения информации

Приложение Д

Оформление таблицы (образец)

Таблица
1. Номинальные размеры цилиндров и поршней

Размерная группа

Модель двигателя ВАЗ-2108

Модель двигателя ВАЗ-21083

диаметр цилиндра, мм

диаметр поршня, мм

диаметр цилиндра, мм

диаметр поршня, мм

A

76,00-76,01

75,965-75,975

82,00-82,01

81,965-81,975

B

76,01-76,02

75,975-75,985

82,01-82,02

81,975-81,985

C

76,02-76,03

75,985-75,995

82,02-82,03

81,985-81,995

D

76,03-76,04

75,995-76,005

82,03-82,04

81,995-82,005

E

76,04-76,05

76,005-76,015

82,04-82,05

82,005-82,015

Приложение З
Оформление иллюстраций (образец)

Рис. 1. Название

Приложение
Ж
Оформление формул (образец)

Получив количественные изменения
курсантов по группам с разными уровнями активизации самостоятельной работы (СР)
и средних значений коэффициента активизации внутри групп, необходимо было
выяснить, насколько существенны произошедшие изменения. Для этого была
выдвинута частная гипотеза: достигнутое в ходе работы среднее значение
коэффициента активизации СР курсантов (k k = 1,56) значимо
отличается от значения коэффициента активизации до эксперимента (kn
= 1,36). Далее использовали критерий Студента для проверки справедливости этой
гипотезы. Разность средних значений считается статистически значимой, если Тэмп
> Ткр  для доверительной вероятности    г = 0,95.
   В нашем случае критическое
значение критерия на уровне значимости  а = 0,05 равно Ткр = 1,64.
Эмпирическое значение Т эмп находим по формуле (1)

(1)

где  и
 - дисперсии  коэффициентов
активизации самостоятельной
       работы курсантов на начало и
конец эксперимента, при этом

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер
  изменения

Номера
  листов

Основание
  для внесения изменений

Подпись

Расшифровка
подписи

Дата

Дата
введения
изменения

замененных

новых

аннулиро-
ванных

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методические рекомендации самостоятельная работа для студентов специальности ТОиРАТ.docx

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

alt: СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1

alt: Чтобы повысить заинтересованность студентов в обучении, создать ситуацию успеха в обучении, и в тоже время, создать благоприятные условия для формирования у них умений логически мыслить,…

alt: - порядок постановки целей бизнеса и организационные вопросы его создания; - правовой статус предпринимателя, организационно-правовые формы юридического лица и этапы процесса его образования; - правовые…

alt: Задание для самостоятельной работы

alt: Буров В. Ю. Малое предпринимательство в

alt: Задание для самостоятельной работы

alt: Методические рекомендации: Задача 1

alt: Список рекомендуемой литературы: 1

alt: Задание для самостоятельной работы

alt: Задание для самостоятельной работы

alt: Методические рекомендации: см

alt: Начальный взнос 20 000 руб

alt: ЗАЩИТА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

alt: Приложение А ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: Приложение Б Содержание

alt: Приложение В Список литературы 1

alt: ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ

другое

group: Педагогика


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОКУЧАЕВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО
  ТВОРЧЕСТВА                ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА

Статья: Динамика психического
и физического здоровья учащихся в системе дополнительного образования

руководитель коллектива современного
танца                   "КАРУСЕЛЬ" Чередниченко
М. Л.
Здоровье ребёнка
- его индивидуальное физическое, психическое, умственное, культурное, духовное,
нравственное , социальное развитие и есть важнейшей составляющей благополучия человечества .
Прежде чем говорить о
динамике психического и физического здоровья, следует разобраться в
терминологии этих понятий. Существует множество определений понятия «здоровье».
Всем нам известно
определение: здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в
целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие
недуга, болезни.
Но, нам стоит поговорить о
здоровье, как о состоянии равновесия между адаптационными возможностями
организма (потенциалом здоровья) и, постоянно меняющимися, условиями среды.
В соответствии с этой
терминологией, здоровье — нормальное психосоматическое состояние, способность
человека оптимально удовлетворять систему материальных, социальных и духовных
потребностей. Здоровье человека в значительной степени зависит от него самого,
а именно от образа жизни, морально-волевых и ценностно-мотивационных установок,
а также умения адаптироваться к социальной среде.
Следует помнить, что
здоровье это не только отсутствие болезней или физических дефектов, это еще и
нравственное и духовное благополучие.
Итак, связи с этим модель
здоровья, в контексте педагогического определения, можно представить в виде его
составляющих:
1) Здоровье физическое -
это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов,
максимальная адаптация к окружающей среде.
2) Здоровье психическое -
это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила,
побуждающая к созидательной деятельности.
Задача педагога в системе
образования, как основного так и дополнительного – создать оптимальные,
адекватные условия социальной среды, препятствующие возникновению обусловленных
заболеваний, социальной дезадаптации, гармоничное развитие личности в
социальной структуре общества. В результате у ребенка формируется моральное
самообладание, адекватная оценка своего «Я», происходит самоопределение
личности в оптимальных социальных
условиях микро - макросреды
(семье, школе, социальной группе).
Необходимое условие
обучения и воспитания у детей мотиваций на здоровье и здоровый образ жизни —
это регулярное воспитание соответствующей культуры здоровья с раннего детского
возраста:
- физической — управление
движением;
- физиологической —
управление процессами в теле;
- психологической —
управление своими ощущениями и внутренним состоянием;
- интеллектуальной —
управление мыслью и размышлениями, направленными на совершенствование
позитивных нравственно-духовных ценностей.
Система дополнительного
образования  обладает рядом преимуществ по сравнению с общеобразовательной
школой: во-первых, мотивированность детей к занятиям в системе дополнительного
образования – воспитанники осуществляют свободный выбор деятельности по
интересам; во-вторых, объем количества учебных часов, реализуемых по
дополнительным образовательным программам незначителен (порядка 144, 216 часов
в год); в-третьих, отход от классно-урочной системы в УДО позволяет
использовать различные инновационные формы занятий, обеспечивающие максимальный
комфорт воспитанников.
Проблемы сохранения
здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные
явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной
деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их
физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном
поведении.
В создавшейся обстановке
естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных
на охрану здоровья школьников. По словам профессора Н. К. Смирнова,«здоровьесберегающие
образовательные технологии — это системный подход к обучению и
воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью
учащихся».
Понятие
«здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой
образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения
здоровья учителя и учеников.
У каждого ребенка надо
стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он
реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья. Перед любым
учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что
совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников.
В решении этой задачи могут помочь здоровьесберегающие технологии,
применяемые в учебно-воспитательном процессе:
·
Технологии, обеспечивающие гигиенические оптимальные условия
образовательного процесса;
·
Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на
занятиях педагогами дополнительного образования.
Рассмотрим эти группы здоровьесберегающих технологий.
Технологии, обеспечивающие гигиенические оптимальные условия
образовательного процесса.
От правильной организации занятия, уровня его рациональности во
многом зависят функциональное состояние воспитанников в процессе учебной
деятельности, возможность предупреждать преждевременное наступление утомления.
Нельзя забывать и о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние
здоровья учащихся и преподавателя.
Критерии здоровьесбережения на занятиях, их краткая характеристика
и уровни

гигиенической рациональности занятия представлены в таблице.

Критерии здоровьесбережения

Характеристика

Обстановка
  и гигиенические условия в кабинете

Температура
  и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые
  раздражители

Количество
  видов учебной деятельности

Виды
  учебной деятельности: опрос, слушание, рассказ, ответы на вопросы, рассматривание,
  показ и т.д.

Средняя
  продолжительность и частота чередования видов деят-ти

Количество
  видов преподавания

Виды
  преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный,
  практическая работа.

Чередование
  видов преподавания

Наличие
  и место методов, способствующих активизации

Метод
  свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода
  творчества). Активные методы (ученик в роли: учителя и  т.д.). Методы,
  направленные на самопознание и развитие (интел-та эмоций, общения,
  самооценки).

Поза
  учащегося, чередование позы

Правильная
  посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы

Наличие,
  место, содержание и продолжительность на занятии моментов оздоровления

Физкультминутки,
  динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз и т.п.

Наличие
  мотивации деятельности учащихся на занятии

Внешняя
  мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент.
  Стимуляция внутренней мотивации:
  стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому
  материалу

Психологический
  климат на уроке

Взаимоотношения
  на уроке: учитель — ученик (комфорт
  — напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей);
  ученик — ученик(сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность,
  активность — пассивность, заинтересованность — безразличие)

Эмоциональные
  разрядки на уроке

Шутка,
  улыбка, поучительная картинка, поговорка, музыкальная минутка т.п.

Определяется
  в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в
  процессе учебной деятельности

Момент
  наступления утомления и снижения учебной активности

Темп
  окончания урока

Психолого-педагогические технологии
здоровьесбережения.
Снятие
эмоционального напряжения. Использование игровых технологий, игровых
обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в занятие
исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение.
Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач:
обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и
воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы,
побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.
Создание благоприятного
психологического климата на занятии. Пожалуй, одним из важнейших аспектов
является именно психологический комфорт воспитанников во время занятия. С одной
стороны, таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, с
другой
— появляется
дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.
Доброжелательная обстановка на занятии, внимание к каждому высказыванию,
позитивная реакция педагога на желание воспитанника выразить свою точку зрения,
тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной
мыслительной  и практической деятельности, уместный юмор — вот далеко не
весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию
способностей каждого ребенка. В процессе такого занятия не возникает
эмоционального дискомфорта даже в том случае, когда воспитанник с чем-то не
справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжения
помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических
барьеров. Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и
эмоциональной приподнятости работоспособность группы заметно повышается, что в
конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как
следствие, к более высоким результатам. По окончании занятия дети уходят с
хорошим настроением,
поскольку в течение этого времени отрицательные факторы практически
отсутствовали.
Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых
гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности,
но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа
жизни. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья
человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со
школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него
больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы
здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые
знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как
соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно
заботиться о своем здоровье.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и
укрепления здоровья учащихся и педагогов. Проявления гуманного отношения к
детям,  такие как любовь к ним, и оптимистичная вера в них, отсутствие
прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к
детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений –
правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения –
оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют
формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня
психологического здоровья. Этому же способствует решение одной из задач ПС –
формирование положительной Я-концепции личности подростка.
Динамика психического и физического здоровья учащихся не занимает
пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем
обществе. Но если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и
укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый
образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения
будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно,
психически, но и физически. Если раньше говорили: “В здоровом теле - здоровый
дух”, то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть
здорового.
Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в
учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в
образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие
способности, а педагогу эффективно проводить профилактику асоциального
поведения.
Подводя итог своему выступлению, хочется сказать: есть проблемы, в
общем и дополнительном образовании, каждому педагогу они известны. Следует
помнить, что образовательные учреждения должны стремиться стать социальными
институтами, где происходит усвоение ценностей здоровьесбережения, приобретение
знаний, умений и навыков, направленных на ответственное отношение к своему
здоровью, на овладение приемами сохранения здоровья.
Спасибо за внимание.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Система дополнительного образования обладает рядом преимуществ по сравнению с общеобразовательной школой: во-первых, мотивированность детей к занятиям в системе дополнительного образования – воспитанники осуществляют свободный выбор…


extracted_text:
Профилактический игровой
тренинг для педагогов  «Психологическая комфортность педагогов ДО».

Цель: совершенствование
уровня профессиональной
компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений в
работе по сохранению и укреплению собственного здоровья.
Задачи: создать
благоприятную, доброжелательную атмосферу, способствовать снятию эмоционального
напряжения при помощи метода хромотерапии.

Прежде чем начать игровой тренинг немного теории, вспомним, что же
такое «педагогические
технологии».
Педагогическая технология
- это целостный научно - обоснованный проект определённой педагогической системы
от её теоретического замысла до реализации в образовательной практике. Педагогическая технология
отражает процессуальную сторону обучения и воспитания, охватывает цели,
содержание, формы, методы, средства, результаты и условия их организации.

Педагогические
технологии, используемые в работе с дошкольниками:
1.
Здоровьесберегающие образовательные технологии.
2.
Технология развивающего обучения.
3. Проектные
технологии.
4.
Технология проблемного обучения.
5.
Интерактивные технологии.
6. Игровые
технологии.
7.
Личностно-ориентированные технологии.
8.
Коррекционные технологии.
9.
Познавательно-исследовательские технологии.
Подробнее
остановимся на здоровьесберегающих технологиях.
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение
ребенку возможности сохранения и укрепления здоровья, формирование у него
необходимых знаний, умений, навыков здорового образа жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты
воздействия педагога на
здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом,
биоэнергетическом. В современных условиях развитие человека невозможно без
построения системы формирования его здоровья.
Выделяют  следующую классификацию здоровьесберегающих технологий:
- медико-профилактические;
-
физкультурно-оздоровительные;
- обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
- здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;
- образовательные: обучения
здоровому образу жизни.

Сегодня мы поговорим о технологиях здоровьесбережения и
здоровьеобогащения педагогов,
т. е. нас с вами, данные технологии направлены на развитие культуры
здоровья педагогов,
в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому
образу жизни, сохранения и стимулирования здоровья.
Педагог стоящий
на страже здоровья детей, прививающий здоровый образ жизни ребёнку и его
родителям, сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, быть не переутомлён
работой, объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью.
В процессе профилактического игрового тренинга мы познакомим вас
с методами саморегуляции, навыками позитивного и созидательного общения, способами
снятия эмоционального напряжения при помощи метода хромотерапии.
Тренинг—
системный метод совершенствования посредством вопросов и руководства с целью
постепенного улучшения результативности деятельности до заданного уровня. Тренинг достаточно
часто используется, если желаемый результат — это не только получение новой
информации, но и применение полученных знаний на практике. Тренинг выступает как
тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка
умений и навыков; тренинг как
метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска
ими способов решения собственных психологических проблем.
Хромотерапия (цветотерапия) это бесконтактный метод лечения
светом и цветом, эффективность которого научно доказана. Он основан на том, что
свет является электромагнитным излучением, проникает через ткани и несёт
необходимую энергию. Воздействие соответствующего цвета на определённый внутренний орган может
быть целительно. Хромотерапия применяется для лечения не только физических, но
и психических заболеваний
и расстройств. При использовании визуальной хромотерапии обычно решаются такие
важные вопросы, как:
-уменьшение
или удаление болевого синдрома до и после операционных вмешательств;
-
терапия аритмии, псориаза и остальных подобных заболеваний;
-
лечение при наркологической практике, а также введение пациента в состояние
гипнотического воздействия в лечебных целях;
-
активизация процессов восстановления в нервных клетках и укрепление иммунитета;
-снижение
стрессовых влияний и ускорение расслабления;
-
лечение бессонницы;
-
продление состояния хорошего самочувствия;
-
облегчение приступов мигрени и головных болей;
-
уменьшение симптомов депрессии;
-
активизация творческих процессов.
Цвет – это окрашенный световой поток различной интенсивности, а
свет — это энергия. Учёные установили, что под воздействием определённых
цветов, в организме человека
происходит физиологические изменения. Цвета могут стимулировать, возбуждать.
Подавлять, успокаивать, повышать и подавлять аппетит, создавать ощущение холода
и тепла. Цветотерапия настраивает наши биологические часы, восстанавливает
иммунную, половую, эндокринную и нервную системы.
Вся наша жизнь наполнена цветом. Мы постоянно занимаемся
цветотерапией, даже не подозревая об этом. Достаточно вспомнить о наших
цветовых предпочтениях. У нас есть любимые и нелюбимые цвета, приятные для глаз
или раздражающие. Не существует плохих цветов. У каждого есть свои
специфические свойства и сила. Здоровый, уравновешенный человек находится в
гармоничном отношении со всеми цветами. Любуясь цветом, насыщая цветом
свои органы чувств
мы становимся более восприимчивыми и чувствительными.
Цвет
в нашей жизни.
Красный:
Это цвет силы и физической активности. Он традиционно считается цветом лидера,
вожака стаи. Однако стоит помнить о том, что красный цвет сильно возбуждает
нервную систему, что при чрезмерном его количестве в интерьере возможны вспышки
агрессии. У некоторых людей переизбыток красного может вызвать гипертонический
криз. Красный цвет разумно использовать на кухне и в столовой, он повышает
аппетит.
Оранжевый:
Цвет оптимизма и радости, цвет солнца и тепла. Лучшее лекарство против
депрессий и нервных срывов, пессимизма, некоторых страхов и неврозов. Этот цвет
положительно влияет на систему кровообращения, мышечную систему, повышает
аппетит. Он помогает восстановительным процессам в организме человека. Оранжевый цвет
любят и взрослые и дети, всем нам с детства знакома песенка:
Я
окрашу целый свет,
В самый свой любимый цвет:
Оранжевое
море,
Оранжевое
небо,
Оранжевая
зелень,
Оранжевый
верблюд.
Желтый:
Этот цвет помогает нам концентрироваться. Желтый цвет очень эффективен против
угрюмости, пессимизма и различных депрессий. Он помогает создать хорошее
настроение, придает большую ясность мыслям. Желтый благоприятно действует на
пищеварение и нервную систему, помогает работе памяти.
Если
в жизни ребенка начинается новый этап, (поступление в детский сад или первый
класс, окружите его желтыми предметами, это поможет ему преодолеть
неуверенность в себе. Дети чаще всего тянутся к желтому цвету, он радует их в одежде,
игрушках, предметах интерьера.
Зеленый:
Это цвет покоя, цвет внутренней гармонии. Зелёный успокаивает и благоприятно влияет на
сон, контролирует состояние раздражительности при нервных расстройствах. Он
довольно эффективен в борьбе с головными болями и невралгией, нормализует
кровяное и глазное давление и, по исследованиям офтальмологов, несколько
повышает остроту зрения.
Голубой и синий:
Это цвета уверенности и спокойствия, они положительно влияют на отношения в
семье или коллективе. Однако, синий цвет противопоказан людям с низким
давлением, что следует учитывать на практике применения этого цвета в
хромотерапии.
Фиолетовый:
Этот цвет обладает способностью частично снимать психофизические стрессы у человека. Он стабилизирует психику, балансирует душевное
равновесие. У людей искусства фиолетовый цвет служит сильным стимулятором
творческого мышления.
Белый и чёрный:
Они, в строгом смысле, цветами не являются. Это так называемые ахроматические
цвета, то есть цвета, лишённые цветового тона. Белый и чёрный (особенно) почти
не используются в цветотерапии.
Метод
хромотерапии практически не имеет противопоказаний. Благотворно влияет на
душевное состояние, которое, в конечном итоге, и определяет здоровье и
благополучие человека.
Начинаем практическую часть игрового тренинга
(«круглый
стол»)
Упражнение №1. «Я сегодня здесь, потому, что… (продолжите фразу)
Упражнение № 2 «Приветствие» (поприветствуем свою правую и левую соседку ладонями, объятиями).
Приглашение
Приглашаем
вас сегодня отправиться в Оранжевую страну. В тех местах на земле, куда упали
волшебные лучи Оранжевой Феи, появились рыжие коты и лисицы, запели
ярко-оранжевые канарейки, вспыхнули оранжевыми огоньками цветы
настурций,ноготков,лилий. На плодовых деревьях налились и созрели сочные
мандарины и апельсины, даже глубоко под землю проникли волшебные лучи Феи и
окрасили в оранжевый цвет морковь.
Упражнение №3 «Погружение в цвет и его ощущение»
(звучит спокойная,
релаксирующая музыка)
Расслабьте мышцы тела, опустите свободно руки и спокойно
посмотрите на предметы оранжевого цвета. Попробуйте почувствовать, какие
ощущения вызывает оранжевый цвет, какое настроение создаёт? Он вам кажется
лёгким или тяжёлым, тёплым или холодным, радостным или грустным,общительным или
скрытным, слабым или сильным? (участники отвечают на вопросы).
Оранжевый
цвет тёплый и мягкий, он взбадривает, однако по сравнению с красным, более
спокойный и лёгкий. Оранжевый создан для счастья и общения. Этим цветом
пользуются клоуны всего мира, т. к. оранжевый вселяет радость, уверенность в
себе, доброжелательность, терпимость. Оранжевый цвет избавляет от недоверия и
чувства превосходства.
Упражнение №4 «Оранжевая шляпа доброты» (Ведущий в шляпе
начинает игру:
говорит доброе слово и передает шляпу дальше по кругу, затем шляпа возвращается
Ведущему, и он добрым словом замыкает круг)
Упражнение № 5 Оранжевая сказка «Рыжий город» (участники тренингазачитывают
сказку по ролям:
Автор, Мальчик, Девочка). Оранжевая сказка «Рыжий город»
Автор:
Одного Мальчика дразнили рыжим. Мальчик этот очень переживал и решил уйти из
дома, всё равно куда. Лёг спать пораньше и видит сон: будто он ушёл
из дома и идёт куда глаза глядят. Смотрит – ворота. А на них написано: «Добро пожаловать в Рыжий
город!». Вошёл он и ахнул! В этом удивительном городе всё было рыжим-прерыжим.
Рыжие ручьи текли по рыжим травам и впадали в рыжую реку. А над рекой рыжая
радуга повисла. Рыжие рыбаки ловили в реке рыжих рыбок. По радио передавали
рыжую музыку и все рыжие-прерыжие люди радостно улыбались. Тут к Мальчику
подошла рыжая Девочка.
Девочка: Ты
почему такой грустный?
Мальчик:
Меня все рыжим дразнят, и я очень из-за этого переживаю.
Девочка:
Какой глупенький. А ну-ка посмотри на солнышко, какого оно цвета?
Мальчик: Ну
рыжего и что.
Девочка: И
мы рыжие, значит все мы маленькие солнышки. Радоваться надо!
Автор: И
тут Мальчик проснулся. Выбежал во двор, а мальчишки тут как тут: «Рыжий, Рыжий, конопатый!» А
он только рассмеялся и хитро подмигнул рыжему солнышку. Вопрос к
участникам тренинга:
Чему учит эта сказка?
Упражнение № 6 «Ах как вкусно». Угощение из оранжевого сада.
Попробуйте кусочек оранжевой моркови. Подержите этот кусочек во рту, медленно
раскусите, тщательно прожуйте и только потом проглотите. Что вы ощутили, какая
морковь? Теперь попробуйте апельсин с мандарином. Чем они отличатся от моркови
по вкусовым ощущениям? Угощайтесь апельсиновым соком, какой он на вкус? (участники отвечают на
вопросы)
Упражнение № 7 «Аплодисменты» У нас сложилась очень хорошая
группа, и мы все заслужили аплодисменты (участники тренинга аплодируют друг другу)
Уважаемые коллеги, наш игровой тренинг подошёл концу. Мы благодарим всех
участников.

file_name: Профилактический тренинг.docx

alt: Выделяют следующую классификацию здоровьесберегающих технологий : - медико- профилактические ; - физкультурно-оздоровительные; - обеспечения социально- психологического благополучия ребенка; - здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов ; -…

alt: Оранжевый цвет любят и взрослые и дети, всем нам с детства знакома песенка :

alt: Начинаем практическую часть игрового тренинга ( «круглый стол» )

alt: Девочка : Какой глупенький. А ну-ка посмотри на солнышко, какого оно цвета?

intro: Совершенствование уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений в работе по сохранению и укреплению собственного здоровья.

title: Профилактический игровой тренинг для педагогов: "Психологическая комфортность педагогов ДО""