extracted_text:
Т2 спецификасы
бойынша
1.
М. Әуезов "Көксерек" әңгімесінің
басталуы.Көксеректің
ауылға келуі
2.
«Ғажайып планета» шығармасының авторы.Талап
Сұлтанбеков
3.
«Тел өскен ұл»   шығармасындағы Қалиша кім? Сапардың
әжесі
4.
«Пәтер іздеп жүр едік» шығармасында келген
қонақтар.Досы,қайынағасы
5.
«Әпке»пьесасындағы Назила кім? Сіңлісі
6.
«Қожаны түбінде адам болады» деп айтқан кім? Майқанова

7.
М. Мақатаевтың «Аққулар ұйықтағанда»
поэмасындағы метафора.Аққу – бала, өмір – дария
8.
М.Жұмабаевтың «Батыр Баян» поэмасындағы тұтқын
қыз.Қалмақ қызы
9.
М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда»
поэмасындағы оқиғаның өтетін жері мен ананы
оқ атуға итерген күш, Тәуіп шал, Жетімкөл
10.Абай
сүйіп оқыған шығыс ақыны? Фирдауси, Науаи,
Физули
11.
Алтынсариннің «Дүние қалай етсең табылады»
шығармасындағы қайыршының рөлінде кім? Антон
12.М.Әуезов
«Көксерек»әңгімесін жазуға себеп болған не
нәрсе? Зайыбы Валентина сатып әкелген күнтізбе
13.
«Абай жолы»романында кейіпкерлер саны? Эпопеяда 953 кейіпкер, 91-і Абай өмірбаянынан
алынған
14.Талап
Сұлтанбеков кім? Қазақ әдебиеті тарихында
фантастикалық жанрында алғаш қалам тартқан жазушы
15.Көксеректің
сипаты:Жетім, тасбауыр, түз тағысы, жыртқыш, көкжал.

16.
«Көксеректің» соңы қалай аяқталады? Құрмаштың
өлімімен
17.
«Көксеректің» шығармасының түйіні: Бөрі
асырағанмен,ит болмас
18.
«Абай жолы» романында Абай бейнесінің толыға түскен
тұсы:Бөжейдің асы
19.
«Әй,шырағым балам, әуелі ар жағыңда
әкең тұр...»деген Ұлжанның сөзінен
шығар қорытынды:Әкеге құрмет
20.
«Абай жолы» романындағы Барлас айтқан жыр:Қобыланды батыр
;
21
. «Абай жолы» романындағы Байкөкше  айтқан жыр:Қозы
Көрпеш-Баян сұлу
22.«Абай
жолы» романындағы Көтібақ ішіндегі Байсалдың
жақын туысқаны,Шоқанның баласы:Жиренше
23.«Абай
жолы» романындағы кейіпкер:Байсал
24.«Абай
жолы» романындағы теңсіздік тепкісіне қарсы
шыққан кейіпкер: Базаралы
25.
Абайды Бөжей еліне не себепті жіберді?Кәмшаттың
хал-жағдайын білу үшін
26.
Д.Исабековтің «Әпке» драмасының идеясы:Бауырға
қамқор болу
27.
Д.Исабековтің «Әпке» драмасындағы суреттелген отбасылық
мәселе:Әпкелерінің жұмысқа шығуына
бауырларының қарсылығы
29.
Д.Исабековтің «Әпке» драмасындағы Қамажайдың
тұлғалық болмысы: Бауырмал
30.  Д.
Исабековтің "Әпке" пьесасындағы
Қамажайдың қызметі: Кондуктор
31. Д. Исабековтің
бауырларының болашағы үшін өз басының
бақытын
ойламаған
қазақ қызының биік адамгершілік сезімін ту еткен
туындысы:
"Әпке"
32.
М.Жұмабаевтың «Батыр Баян» поэмасындағы тарихи
оқиғаның суреттелуі. ХVIII ғасырдағы тарихи
оқиға
33.
«Бес нәрседен қашық бол,
Бес
нәрсеге асық бол» – өлең жолдарындағы
көркемдеуіш құрал.
Анафора, эпифора
34.
Д.Исабеков «Әпке» драмалық шығармасындағы
Қамажайдың інілері.Ермек,Тимур,Омар
35."Менің
атым Қожа" повесі қандай тілдерге аударылған?
Латыш, молдован, орыс,украин, литва, француз
36.1833 жылы А. С. Пушкиннің кіші
жүз қазақтарынан жазып алған жыр:
"Қозы
Көрпеш-Баян сұлу"
37.  "Қозы
Көрпеш-Баян сұлу" жырын жазып алып… сол тақырыпқа
поэма
жазуды ойлаған
орыс ақыны: А. С. Пушкин
38. В. В. Радлов
неміс тіліне аударып бастырған жыр: "Қозы Көрпеш –Баян
сұлу"
39."Қозы
Көрпеш-Баян сұлу" жырында басым суреттелетін кәсіп:Мал
бағу
40.
Түйемойнақ, Жылытау, Сауыр, Сойқал деген жер атаулары
қай жырды
кездеседі?
"Қозы Көрпеш-Баян сұлу"
41.«Құлдарға
құлдықтан   жоқ артық зейнет» авторы. А.
Байтұрсынов «Адамдық диқаншысы»
42.
«Пәтер іздеп жүр едік» шығармасындағы ащы шындық:Үй
иесіне кіріптар болу.
43. Абайды оқудан алып келгендер. Байтас
пен жорға Жұмабай
44.«ҚызЖібекті
» алғаш қағазға түсірген.Александров 1887 ж
45.М.
Мақатаевтың туған жеріне арнап жазған өлеңі:"Қайран,
Қарасазым-ай"
46. М.
Мақатаевтың "Райымбек, Райымбек!" поэмасы неше
бөлімнен тұрады?3
47. М.
Мақатаевтың "Райымбек, Райымбек!" поэмасындағы
жыраудың есімі:
Қабай жырау
48. «Аққудай
еді», «Жалған», «Намыс пен муза» атты бөлімдер М.
Мақатаевтың қай поэмасында кездеседі?«Дариға-жүрек»
49. М.
Мақатаевтың соғыс жылдары жесір қалған
келіншектің тағдыр-талайы арқылы заман сұмдығына,
болмыс тұңғиығына бойлаған поэмасы:
«Дариға-жүрек»
50. М.
Мақатаевтың "Аққулар ұйықтағанда
поэмасында анаға аққуларға оқ
аткызған
күш: (Аналық махаббат)
51.
«Менің атым Қожа» повесінің бастапқыдағы аты.«
Өзім туралы»
52.Етістік
мағынасы на қарай қалай бөлінеді?Салт, сабақты
53.Адам
жүрегімен сөйлескің келсе, музыканы үйрен,
ұлттық аспапта ойна.Құрмалас сөйлемнің
қай түріне жатады?Аралас құрмалас
54.А.Байтұрсыновтың
«Аққу, шортан, һәм шаян» мысал-өлеңінен
шығатын қорытынды.Бірлік, ынтымақ
55.Қыбырсыз
қатып қалған ұшы-қиыры жоқ, жансыз
әлдебір меңіреу дүние мүгіліп тұрып кезігетін.
Есімдіктің қай түріне жатады?Белгісіздік есімдігі
56.
«Абай жолы» эпопеясындағы кедей халық өкілі.Базаралы,
Қарабатыр, Дәркембай.
57.Б,в,г,д
дыбыстарына аяқталған сөздерге қосымша қалай
жалғанады?Қатаңнан басталып
58.«Қазақ»
газеті, оның жаны болған А.Байтұрсынов жайлы
құнды пікір айтқан адамды көрсетіңіз.М.Әуезов
59.Шәкәрімнің
анасының атын табыңыз.Дәметкен
60.Абай
Ділдаға үйленгенде бас құда болып барған адамды
белгіленіз.Ызғұтты
61.
«Біздің жақта қыс ұзақ» шығармасы кімдікі
екенін анықтаңыз О.Бөкейұлы
62.Батыр
Баян қай ханның тұсында өмір сүрген? Абылай
63.
«Бұл Бидай көтеріп тұр басын көкке,
 Қарайды
шікірейіп өзге көпке»
Қай
шығармадан алынған, қандай мағына береді.?«Егіннің
бастары»,Тәкәппарлық
64. "Анттың,
серттің, адалдықтың, ұяттың бір тоқтаусыз
кеткені ме?" Абайдың нешінші қара сөзінен
алынғанын анықтаңыз.Он бірінші
65.
«Сөз тұлғасын түбір сөз, туынды сөз,
қос сөз, қосалқы сөз, қосымшалар»деп
қарастырған ғалымды табыңыз.А.Байтұрсынов
66.
Ш.Құдайберді "Жастарға» өлеңінде кімнен
үлгі алуға шақырды?Абайдан.
67.М.Мақатаевқа
алтын қалам сыйлаған адам кім?Ғ. Мүсірепов
68.Шәкәрімнің
ұлының есімі қандай?Ахат
69.
«Менің атым Қожа" Қожаның анасының аты кім?Миллат
70.
«Ала баған.екі елдің ғана белгісі емес, екі түрлі дүние
танудың, болған мен болашақтың шегін айырып тұрган
сияқтанды...» - деген үзінді F. Мүсіреповтің қай
шығармасынан алынғанын табыңыз . «Қазақ
солдаты»
71.Е.
Әбенұлының "Пәтер іздеп жүр едік"
әңгімесінде қайынағасы келген сәттегі
ыңғайсыз жағдайдағы кейіпкердің ойына
сәйкес мақал-мәтел.Арық атқа қамшы ауыр,
Жыртық үйге тамшы ауыр,Жау жағадан алғанда бөрі
етектен алады.Тоқтық не дегізбейді, жоқтық не
жегізбейді.
72.Абай
Тоғжанды алғаш көрген жер.Түйеөркеште
73.Қазақ
әдебиеті тарихында фантастикалық жанрында алғаш қалам
тартқан жазушы кім? Т.Сұлтанбек
74.«Дүние
қалай етсең табылады?» шығармасындағы  кейіпкер,
жетістігі.Антон, зор магазин иесі
75.
Д.Исабековтің пьесасын табыңыз «Әпке».
76.Анықтауыш
өзі анықтайтын сөзімен.Қабыса, матаса  байланысады
77.Д.Исабеков
Әпке драмасында Қамажайдың сіңлісі.Нәзила
78.
«Ақыры ойладым: осы ойыма келген нәрсені жаза берейін, ақ
қағаз бен қара сияны ермек қылайын»Абайдың 1
қара сөзі
79.Атымтай
Жомарт шығармасындағы Атымтайдың  еңбектенуінің
неше себебі бар?4
80.
Атымтай Жомарт 4 түрлі себеп: 1.әдемі ат, асыл киім, асқан
дәулет 2. Бар бола тұрып мен жұмыс қылсам,
мұның кемшілік емес екенін біліп, кейінгілер әбірет алсын
деймін. 3. Күн сайын өз бейнетіммен тапқан бір екі пұлға
нан сатып алып жесем де бойыма сол тамақ болып тарайды. Еңбекпен
тапқан нан-тәтті, сіңімді. 4.құдайдың
берген дәулетін өзімсініп, тиісті орындарына жаратпай,
көбісін өзім ішіп-жеп, мал берген иесіне күнәлі болармын,
деп қорқамын
81.С.Торайғыровтың
Міржақып, Ахмет, Әлихан “Бірі күн, бірі шолпан, бірі айым”
деген поэмасы.«Таныстыру»
82.
....Өлеңі бар өнерлі інім, сізге,
Жалынамын,
мұндай сөз айтпа бізге
Өзге
түгел өзіңе пайдасы жоқ,
Есіл
өнер қор болып кетер түзге (А.Құнанбаев)
Өлеңнің
негізгі идеясы. Өнер
83.
Абайдың қара сөзіндегі күллі адам баласын қор
қылатын үш нәрсе-Надандық, еріншектік,
залымдық.
84.Абай
нәр алған үш рухани арна .Өз халқының
мәдени мұрасы, шығыс әдебиеті, батыс елдерінің
рухани қазынасы
85.
М.Жұмабаевтың алғаш білім алған ұстазы. Ауыл молдасынан
86.
«Менің атым Қожа» хикаясындағы Қожа армандаған
есімдер. Мұрат, Болат, Ербол, Бақыт
87.
Д.Исабеков «Әпке» драмалық шығармасындағы
Қамажайдың інілері. Ермек, Тимур, Омар
88.
Абай мен Шөженің кездесуі. Қарқаралы
жәрмеңкесі
89.
Шәкәрімнің аудармасы. «Боран», «Дубровский»
90.Қазақ
әдебиетінің ең бай кезеңі. ХІХ ғасыр.
91.Лиро-эпостық
жырлар нешеге бөлінеді? 2
92.
Бұқар жырау туған жылы. 1668жыл.Баянауылда
93.
«Маса» қай жылы жарық көрді? 1911 жыл. Орынборда
94.
Алтайдың кербұғысы. Оралхан Бөкей
95.Абай
атындағы Мемлекеттік сыйлық берілген Оралхан Бөкей
шығармасы. «Біздің жақта қыс ұзақ»
повесі мен әңгімесі үшін («Қар қызы»,
"Бәрі де майдан", «Мынау аппақ дүние»)
96.
«Ендігінің жүгі сенде қалар ,балам. Жолың болсын!.. Жалғыз-ақ өзгені берсе
де, әкеңнің қаттылығын
бермесін!» деп Абайға бата берген кім?Бөжей.
97.Еңбек
және шаруашылық кәсібіне байланысты туған әндер
тобының ең көне түрі. Наурыз әндері.
98.
«Қан мен тер» романының бөлімдері. «Ымырт»,
«Сергелдең, «Күйреу»
99.
Абайдың «Ескендір» поэмасы жазылған жыл.1900
100.Ә.Нұрпейісовтің «Қан мен тердегі»
негізгі идея-мақсатты айқындайтын қаһарман.Еламан
101.Шоқан
Уәлиханов алғаш рет қазақ ауыз әдебиетінің
қай жырын қағазға түсірді?«Қозы
Көрпеш – Баян сұлу» жыры
102.Ілияс Есенберлиннің
«Жанталас»__романында қазақ жұртының Сауран
қаласын шет жаулардан қорғап қалғаны туралы
хикаяны әңгімелеуші.Бұқар жырау.
103."Томирис"
шығармасында Кирдің басын Томириске кім әкеледі?Балхаш.
104.Ш.Құсайыновтың
«Томирис» пьесасының кейіпкер(-лер)і. Спаргапис,Балхаш, Ардашир, Мард,
Амага
105.
Томирис. 6 жасында семсер ұстаған
106.
Томиристің таққа отыруына кім көмектесті?     Балхаш
107.Абайдың
бала психологиясына байланысты ішіп-жеу, көрем деп ұмтылу қай
қара сөзі? 7
108.
Абай 31-қара сөзі/ естігенді ұмытпастыққа 4
түрлі себеп бар. 1. Көкірегі байлаулы берік болу керек.2. сол
нәрсені естігенде ғибратлану керек, 3. Көңілге бекіту
керек. 4. Ой кеселдері:уайымсыз,салғырттық,
ойыншы-күлкішілдік, қайғыға салыну, бір нәрсеге
құмарлық-осылардан сақтану керек.
Бұлар-ақыл мен ғылымды тоздыратын нәрселер.

109.
«Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесінің тақырыбы.Баспана
мәселесі
110.
«Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесі Алматының
қай жерін сипаттаудан басталады?Жетім
бұрыш
111.
«Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесіндегі жастар пәтер
иесіне қанша төле
ді?
10 мың
112.
Ы.Алтынсариннің «Дүние қалай етсең табылады?»
шығармасы басты кейіпкері.Антон бала туралы
113.
Абайды шеше-жеңгелері кім деп атады?  Телғара
114.
Атымтай Жомарттың өзі бай бола тұра еңбек етіп,
жомарттық танытуының неше себебі болды?   төрт
115. Абайдың қай қарасөзінде
естігенді ұмытпастыққа төрт түрлі себеп бар
екендігі айтылған?   Отыз бірінші қарасөзі
116. «Жас бала анадан
туғанда екі түрлі мінезбен туады» деп Абайдың қай
қарасөзінде? Жетінші қарасөзі
117. Мағжан
Жұмабаев қай жылы қай жерде дүниеге келген? 1893 жылы 25 маусымда Солтүстік
Қазақстан облысы, қазіргі Мағжан Жұмабай ауданы,
Сасықкөл жағасында дүниеге келген.
118.  Тәкен
Әлімқұлов  қай жылы қай жерде дүниеге
келген?Алматы облысы , Созақ ауданы, Бабата ауылы  (1918-1987),
ақын, жазушы, әдебиет сыншысы
 119.
Тәкен Әлімқұловтың  шын аты (Тәңірберген
)шығармасы? Қараой
120. Тәкен
Әлімқұловтың алғашқы өлең
жинағы? « Сапар» 1950 ж.жарық көрді.
121. Жазушы қандай тарихи
тұлғалардың өмірі туралы шығарма жазды? Абай,
Махамбет
122. «Қараой»
әңгімесінің фабуласы: Махамбетті өз туысы
сатқындықпен өлтіреді
123. Махамбеттің ақырғы
сөзі мен ақырғы ойы? Ақырғы сөзі
«Әуес», ақырғы ойы «Қайран халқым»
124. Махамбетке қастандық
жасаған кім? Алыс туысы ж\е досы Ықылас
125. Шығармада Махамбеттің несі
суреттеледі? Ішкі жан күйзелісі,ой-арманы, мақсат -мүддесі.

126. Жазушының «Қараой»
әңгімесінде қазақтың қандай  ырым
–тыйымдары кездеседі?Адамның үй айналуы, күннің
батар шағында айдың тұтылуы.
127.
Әңгімеде Махамбет өмірінің қандай сәттері
сөз болады?Махамбеттің өмірінің соңғы
сәттері сөз болады.
128. Махамбеттің  әйелінің,
ұлының аты кім? Әйелінің аты Әуес,
ұлының аты Нұрсұлтан.
129.
Нұртөре Жүсіп қашан, қай жерде дүниеге
келген? 1961 жылы
29 сәуірде Қызылорда облысы Шиелі ауданы Керделі ауылдық
кеңшарында туған.
130.  Нұртөре Ж. Тұңғыш
ғарышкер туралы мақаласы неше пернеден тұрады? 7 пернеден  (Бірінші перне немесе “Гауһартас.Екінші перне немесе
Қонаевқа хат. Үшінші перне немесе Гиннесс кітабына кірген
қазақ .Төртінші перне немесе Назарбаевтың
қолқасы .Бесінші перне немесе “Шайтанкөл” хикаясы.  Алтыншы
перне немесе Тоқтардың туған жері . Жетінші
перне немесе  Дөңгелек дүние дидары)
131. Нұртөре Жүсіп
тұңғыш ғарышкер Тоқтар Әубәкіров
туралы қандай мақала жазады. Қыран қазақ
132.
Тоқтар Әубәкіров ғарыш кеңістігінде неше
уақыт болды?  7 т.22 с.12м.40 секунд.
133. Тоқтар Әубәкіров
ғарышқа тұңғыш рет қай жылы ұшты? 1991
жылы 2 қазан
*
Ғ Мұстафин шығармасы - Қарағанды
* Ә Нүрпейісовтың "Қан мен тер" романында
суреттелген оқиға - Арал теңізі, балықшыларының
өмірі
* 16 жасар чемпион кім- Мұрат
*М.Мақатаев өлеңінен үзінді берілген
(өлеңін тап) - Сағатым қайда, сағатым"
*М.Сәрсеке "Жетінші толқын" Шыңғыс
шқанша адамды құтқарды? - Хорват елінде 80 адамды
үңгірден аман алып шықты.
* Ә.Нұршайықов Ақиқат пен аңыз кім туралы -
Бауыржан Момышұлы
*Ы.Алтынсарин Атымтай Жомарт идеясы (бірнеше сөйлем берілген соның
ішінен табасыздар мысалы Еңбекпен тапқан нан тәтті)
М.Жұмабаев еңбегі - Педагогика, .....(екіншісі есімде емес)
М.Мақатаевтың
"Ертең біз жол жүреміз" өлеңі кімге
арналған? - Болашаққа
2. Мағажан Жұмабаев неше жасында
мектепке барды или білім алды? - 4
3. М.Сәрсеке «Жетінші толқын»
кімнің атынан баяндалады? - Студент
4. С.Мұқанов «Саятшы Ораз»
әңгімесі. Ораз -
5. Ә.Нұрпейісов «Қан мен тер»
кейіпкерлерін ата –Еламан, РАй
6. Ә.Нұршайықов «Аңыз
бен ақиқат» кім туралы? – Б. Момышұлы
7. Сайын Мұратбеков «Телі өскен
ұл» повесі туралы сұрақ болды.
8. «Теміржолшы» шығармасының авторы
кім? Б.Қыдырбекұлы
9. Ф.Оңғарсынованың «Оюлар»
өлеңіндегі ою? Қошқар мүйіз
10. Д.Исабеков «Әпке» драмалық
шығармасындағы Қамажайдың інілері
Ермек, Тимур , Омар
11. І. Жансүгіров поэмасындағы нег.
кейіпкер Ақан сері
12. Д.Исабековтың пьесасы «Әпке» ,
Қамажайдың ғалым інісі – Омар
13. Б. Қыдырбекұлы «Теміржолшылар»
шығармасындағы басты кейіпкер - Әліш
14. М.Сәрсеке «Жетінші толқын»
шығармасына арқау болған кейіпкер - Шыңғыс
қазақ жігіті
15. Мұқағалидің
үлкендерге құрмет шығармасы - «Тоқта ботам!»
Өлеңі
16. Д.Досжанұлына берілген атақ
қай еңбегіне - Тарихи шығармаларына дедім себебі
17. «Жібек жолы» роман мен «Төрт патшаны
көрген кейуана» - тарихи тұлғалар туралы
18. «Чемпион» шығармасындағы
Мұраттың жеңуіне себер болған адам - Николай Трофимович
– жаттықтырушы
19. «Қарағанды» романы ең
алғашқы қалай аталды – «Өмір не өлім»
20. Алғашқы ұстаз
кейіпкері-Дүйсен
22. Мұрат қай спорт түрінен
чемпион атанды-Бокс;
23.Ғ Мустафиннің
шығармасы-Қарағанды;
24. Мағжан Ж туған жері-1893ж,
Солтүст Қазақст обл Булаев ауданы,,Сасықкөл”
25.Жансүгіровтың
өлеңдері: Күй, Күйші,Дала
26. ,,Ақиқат пен аңыз”-да
Бауыржан кімге хат жазды: Қонаев пен Тәшеновке;
27.Сайын Мұратбеков,,Телі өскен
бауырлар”Сергей бауыры-Байтас,Көкеш,Төкеш
28 Ақан серінің әндері:?
29.Өлеңдерден І
Жансүгіровтың Жетісу сурет/үзіндісі:Малқыбайдан
басталған үз/ді;
30.,,Жетінші толқын” шығармасына  арқау болған кейіпкер: Шыңғыс;
31.Б.Қыдырбекұлы ,,Теміржолшы”
шығ/басты кейіпкер: Әліш.
 тағы бір жерде осы Әліш алтын
мед наградталған ;
32.Д Исабеков пьесасы ,,Әпке”
Қамажайдың ғалым інісі :Омар;
33.М.Мақатаевтың үлкендерге
құрмет шығармасы ,,Тоқта, ботам!Атаң ,,
өлеңі;
34.Д.Досжановтың атақ берілген
шығармасы: ,,Жібек жолы романы” тарихи тақыр/жақсы кітап
сыйлығы;
35. Ы Алтынсарин ,,Әке мен бала” …..
жауабы әке мен бала;
36. МШаханов,, компьтер басты /жадам:
рухсыздық …
1. Педагогикалық процестің
компоненттері: мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма
2. Оқытудың сөздік әдісі
- Түсіндіру, оқулықпен жұмыс
Ж.Аймауытовтың «Әнші»
әңгімесіндегі әнші Әмірқан  кім? өмірі
мен өнері аңызға айналған әнші Әміре
Қашаубаевтың әдеби бейнесі (прообразы).
1. Жүсіпбектің романын ата
А) “Әнші”   В)
“Күнікейдің жазығы”  С) “Нұр
күйі”   Д) “Ақбілек”
2. “Жетішатыр” қаласының екінші аты
А) Семей   В) Павлодар  С) Өскемен
 Д) Қызылжар
3. “Бір шерік қымыз” деген қанша?
А) бір бөтелке  В) бір шелек  С) бір кесе
Д) бір тегене
4. Шәкеттікіне кіріп келген жігіт қайда отырды?
А) жерге  В) орындыққа  С)
керуетке  Д) сандыққа
5. — Әмірқанды үйден ұстай
алмайсыңдар. Ол – бір ….
А) көлеңке  В) сағым
С) елес  Д) тұман
6. Мінбеге шығып сөз сөйлеген кім?
А) Әбіжан  В) Жәлен   С)
Рахымбек  Д) Жүсіпбек
7. Сахнада ән салғанда “әсем- әсем
нақысы” қандай болды?
А) сыбызғының
үніндей        В) айдынның
сұлу қуындай
С) тас бұлақтың суындай
Д) Арқаның қоңыр желіндей
8. Әнші құжырасындағы ең асыл
бұйымы не?
А) қызыл қоңыр домбыра   В)
үлкен ақ сырнай
С) саз
сыбызғы                     Д) үкілі
сары домбыра
9. Әйелін қалай таныстырады?
А) жампоз  В) тұлпар   С) сұлу
Д) бастық
10. “Қорлан” әнін шығарушы кім?
А) Жаяу Мұса  В) Балуан Шолақ  С) Естай
Д) Мәди

file_name: Т2 специф.бойынша аттест.дайындық.docx

alt: Т2 спецификасы бойынша 1. М

alt: Жетінші толқын” шығарм асына арқау болған кейіпкер:

title: Аттаестационные задания по казахскому языку


extracted_text:
Урок  51/3

Тема: Высота и тембр
звука.

Цели урока: ∙ дать представление
о характеристиках звука;
∙ формировать неформальные знания в
истолковании понятий «высота» и «тембр»;
∙ воспитывать сознательное отношение
к учебе и заинтересованность в изучении физики.

Оборудование: Камертоны разных
размеров, резиновый молоточек.

Ход урока:

1.    Проверка домашнего задания
∙ § 34.
∙ Упр. 29.

2.    Изучение нового материала.

Основной
материал:
∙ Зависимость высоты звука от
частоты колебаний.
∙ Чистый тон.
∙ Основная частота, основной тон и
обертоны.
∙ Тембр звука.

               Демонстрации:
∙ Показ различных камертонов и
получение с их помощью звуков различной высоты.
∙ Flash-анимация: Высота
и тембр звука. Громкость звука

3.    Закрепление материала.
            Разбор
задач и вопросов:

∙ контрольные вопросы с учебника к §
34 (1 – 8).

∙ качественные задачи со сборника
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. – М.: Просвещение, 1972:

∙ 1311. Высота звука циркулярной
пилы понижается, когда к пиле прижимают доску. Почему? (Уменьшает-ся
скорость вращения пилы)

∙ 1312. Как изменяется высота тона
струны или камертона при повышении температуры? (Понижается)

∙ 1314. Опытные
водители оценивают давление воздуха в баллоне автомашины по звуку, получаемому
при ударе по шине металлическим предметом. Как зависит звук, издаваемый шиной,
от давления воздуха в ней? (Чем больше давление воздуха в ней, тем выше тон)

∙ 1315.  Кто в полете быстрее машет
крыльями: муха, шмель или комар? Как это можно определить? (Быс-трее машет
крыльями комар, медленнее - шмель. Определить это можно по высоте звука,
который изда-ют насекомые)

∙ дополнительный вопрос:

а) Как зависит высота звука, издаваемого
камертоном, от его размеров? (Чем больше размеры камертонов, тем ниже звук).

4. Подведение итогов урока.

Домашнее задание:
∙
§ 35.
∙
Упр. 30.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок  51_ 9(3) кл.doc

alt: Урок 51/3 Тема: Высота и тембр звука

title: Урок  51_ 9(3) кл


extracted_text:
Математика
6  класс
Тема: « Декартова
система координат»
Цель
урока: познакомиться с прямоугольной системой
координат на плоскости, научится отмечать точки на координатной плоскости.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6921/main/236560/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению тренировочных  упражнений и заданий,
  отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  тренировочные упражнения и задания в рабочей тетради, задаёт вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6921/train/236564/,
учебник
  стр 202 №657, стр 207 №666

4

Рефлексивная
  часть

Задаёт
  вопросы:
Какие
  числа называют координатами?
Что
  называют координатной плоскостью?
Что
  называют системой координат?

Что
  является итогом нашего урока?

Отвечает
  на вопросы:
-числа,
  которые указывают, где находится объект;
-
  плоскость с указанной на ней системой координат;
-
  две взаимно перпендикулярные прямые с указание их направлением, началом
  отсчёта и единичным отрезком;
-
  отвечает на вопрос учебника
-
  научились строить координатную плоскость и отмечать точки на ней.

Учебник
  стр. 211 №1

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Математика
6  класс
Тема: « Декартова
система координат»
Цель
урока: отработать навыки построения  прямоугольной
системой координат на плоскости и построение точки на координатной плоскости по
её координатам.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока, отвечает на вопросы в учебнике.

Учебник
  стр 211, №2

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению тренировочных  упражнений и заданий, отвечает
  на вопросы учеников.

Выполняет
  задания из учебника в рабочей тетради, задаёт вопросы.

учебник
  стр 202 №657, стр 207 №666

4

Рефлексивная
  часть

Контролирует
  выполнение заданий учащимися.

Выполняют
  задания по группам.

https://www.yaklass.ru/testwork/Results/3609862?from=%2Ftestwork(6/0)

https://www.yaklass.ru/testwork/Results/3608917?from=%2Ftestwork(6/2)

https://www.yaklass.ru/testwork/Results/3610122?from=%2Ftestwork(6/1)

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Математика
6  класс
Тема: « Декартова
система координат»
Цель
урока: отработать навыки построения  прямоугольной
системой координат на плоскости и построение точки на координатной плоскости по
её координатам.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока, отвечает на вопросы в учебнике.

Учебник
  стр 211, №683

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению тренировочных  упражнений и заданий,
  отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания из учебника в рабочей тетради, задаёт вопросы.

учебник
  стр 207  №670, стр 207 №673, №677

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  ответы учеников, делает выводы и планирует следующий урок с учётом возникших
  проблем.

Рефлексивная
  анкета

№
    задания

Проблема

Оценка
    (1-5 бал)

№683

№670

№673

№677

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Математика
6  класс
Тема: « Декартова
система координат», самостоятельная работа (20 минут)
Цель
урока: проверить навыки и умения учащихся
построения  точки на координатной плоскости по её координатам.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт комментарий по выполнению самостоятельной работы.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Контролирует
  выполнение работы по  видео связи.

Выполняет
  самостоятельную работу  в рабочей тетради.

https://infourok.ru/zadaniya-na-koordinatnoy-ploskosti-postroenie-figur-po-tochkam-klass-555683.html

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников по видео связи, выставляет оценки.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Математика
6  класс
Тема: «Геометрические
тела».
Цель
урока: познакомить учащихся с геометрическими телами
- шаром, конусом, цилиндром и их элементами.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает записи в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/557/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению тренировочных  упражнений и заданий

Выполняет
  тренировочные упражнения и задания в рабочей тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/557/training/#115446
учебник
  стр 219, №702

4

Рефлексивная
  часть

Задаёт
  вопросы:
С
  чем мы сегодня познакомились  на уроке?
Назовите
  их.
Вращение
  каких геометрических фигур позволяет получить объёмные тела?
Из
  каких фигур может состоять пирамида, куб?

Отвечает
  на вопросы:
-
  с объёмными фигурами, телами вращения;
- куб, шар, пирамида, цилиндр, конус;
-полуокружность,
  прямоугольник, прямоугольный треугольник;

-
  многоугольник, треугольник, квадрат.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Математика
6  класс
Тема: «Геометрические
тела».
Цель
урока: закрепить понятие объёмных тел при выполнении
практических  заданий.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока, выполняет устно задания  в учебнике.

Учебник
  стр 214, №688, №689

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания по выполнению творческого задания.

Выполняет
  творческое  задание  по склеиванию объёмной фигуры по ссылке.

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1639803-kak-sdelat-obemnye-geometricheskie-figury-iz-bumagi-shemy-shablony.html

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  ответить на вопросы анкеты.

Отвечает
  на вопросы:
Анкета.

Что
       нового узнал на уроке?
Как
       я это могу использовать в реальной жизни?
С
       какими интересными приёмами  познакомился при выполнении творческого
       задания?

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Математика
6  класс
Тема: «Длина окружности
и площадь круга».
Цель
урока: познакомиться с новыми понятиями: длина
окружности и площадь круга, научиться использовать полученные знания для
решения различного типа математических задач.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока,
прослушивает
  видео урок, делает записи в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6913/main/274301/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания по выполнению тренировочных заданий. Отвечает на вопросы.

Выполняет
  тренировочные  задания, задаёт и отвечает на вопросы.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6913/train/274305/

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  ответить на вопросы анкеты.

Отвечает
  на вопросы:
Анкета.

Что
       нового узнал на уроке?
Как
       я это могу использовать в реальной жизни?
Записать
       формулу длины окружности.
Записать
       формулу площади круга.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 180-187, №598(1,2,3,4), №610

Математика
6  класс
Тема: «Длина окружности
и площадь круга».
Цель
урока: отработать формулы длины окружности и площади
круга при  решения различного типа математических задач.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания по выполнению заданий. Отвечает на вопросы.

Выполняет
  задания из учебника, задаёт и отвечает на вопросы.

Учебник
  стр 183, №600, 605(в,г), стр 188, №613

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  ответить на вопросы анкеты.

Отвечает
  на вопросы:
Анкета.

Что
       нового узнал на уроке?
Как
       я это могу использовать в реальной жизни?
Записать
       формулу радиуса окружности.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 183, №601, №605(а,б),     стр 188, №616.

Математика
6  класс
Тема: «Шар и сфера».
Цель
урока:  выяснить,  что в математике называется шаром и сферой,
познакомиться  с формулами объема шара и площади сферы.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока, просматривает видео урок, делает записи в тетради.

https://znaika.ru/catalog/6-klass/matematika/Shar.-Sfera

https://www.yaklass.ru/p/matematika/6-klass/geometricheskie-figury-i-tela-simmetriia-na-ploskosti-13781/nagliadnye-predstavleniia-o-share-sfere-formuly-ploshchadi-poverkhnosti-s_-13752/re-372bc5ac-9b51-434f-be92-5dafc5b7becf

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания по выполнению заданий. Отвечает на вопросы.

Выполняет
  задания из учебника, задаёт и отвечает на вопросы.

Учебник
  стр 217, №6695, 605(в,г),    стр 188, №613

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  ответить на вопросы в учебнике.

Устно
  выполняет задание из учебника.

Учебник
  стр 218, №701, стр 219, вопрос №1.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 217, №693, 694, стр 219, вопрос №2.

Математика
6  класс
Тема: «Длина
окружности, площадь круга», самостоятельная работа (20 минут)
Цель
урока:  выяснить,  что в математике называется шаром и сферой,
познакомиться  с формулами объема шара и площади сферы.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт комментарий по выполнению самостоятельной работы.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Контролирует
  выполнение работы по  видео связи.

Выполняет
  самостоятельную работу в рабочей тетради.
  Самостоятельная работа по теме:
 « Длина окружности и площадь круга»
1). Найдите диаметр окружности, если его радиус равен  2,4 см.
2). Найдите длину окружности радиуса 12 см.
3). Найдите площадь круга, радиус которого 4,2 дм.
4). Длина окружности 47,1 м. Найди- те площадь круга,
  ограниченного этой окружностью.

https://multiurok.ru/files/samostoiatiel-naia-rabota-po-tiemie-dlina-okruzhno.html

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников по видео связи, выставляет оценки.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 285, № 921 (а,г,и,л,п).

Математика
6  класс
Тема: «Диаграммы.
Столбчатые диаграммы. Графики».
Цель
урока: познакомиться со столбчатыми
диаграммами и графиками;  научиться
строить и читать столбчатые диаграммы и графики.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6911/main/235706/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  тренировочные задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6911/train/235688/ (1-8)

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание в учебнике.

Ввыполняет
  задание из учебника.

Учебник
  стр 220, №703

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 219-220,№704, стр 223, стр 226, №714.

Математика
6  класс
Тема: «Построение
столбчатых диаграмм. Решение задач».
Цель
урока:  научиться строить и читать столбчатые диаграммы, составить
алгоритм построения диаграмм.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/main/236624/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

Учебник
  стр 224, № 713,№715

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание устно по ссылке.

Выполняет
  задание устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/train/236626/
№1-3,
  8, 13

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 225, №716, 718

Математика
6  класс
Тема: «Чтение графиков.
Решение задач».
Цель
урока:  научиться строить и читать графики, составить алгоритм
построения графика.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/main/236624/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/train/236629/, №4, задания из
  урока

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание устно по ссылке.

Выполняет
  задание устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/train/236626/
№5,
  6

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6922/train/236629/№7,9,10,12

Математика
6  класс
Тема: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Декартова
система координат на плоскости».
Цель
урока:  обобщить знания о прямоугольной системе координат на плоскости;
закрепить умения находить координаты точек и строить точки по указанным
координатам.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6917/main/236653/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6917/train/236669/ № 2-6

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание устно по ссылке.

Выполняет
  задание устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6917/train/236669/ №13,14

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6917/train/236669/ №11, №12

Математика
6  класс
Тема: «Декартова система координат на плоскости»,
самостоятельная работа (25 минут)
Цель
урока:  проверить  знания  и
умения находить координаты точек и строить точки по указанным координатам в
прямоугольной системе координат на плоскости.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт комментарий по выполнению самостоятельной работы.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Контролирует
  выполнение работы по  видео связи.

Выполняет
  самостоятельную работу в рабочей тетради.
  Самостоятельная работа по теме:
 «Декартова система координат на плоскости»
Построить по точкам фигуру.
Птичка:(- 10;7), (-8;8), (-7;10), (-4;10), (-1;7), (0;6), (8;0),
  (15;-2), (13;-4), (5;0),(3;-1), (2;-7 ), (-2;-7), (0;-6), (2;-1), (-1;0),
  (-3;-7), (-7;-7), (-5;-6), (-1;-1),(-2; 0), (-7;2), (-8;-5), (-8;7), Глаз:
  (-6;8).

https://educontest.net/component/content/article/44738

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников по видео связи, выставляет оценки.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Волк 1) (- 9; 5), (- 7;
  5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3), (10; 1), (10; -
  4),(9; - 5), (9; - 1), (7; - 7), (5; - 7), (6; - 6), (6; - 4), (5; - 2), (5;
  - 1), (3; - 2), (0; - 1),(- 3; - 2), (- 3; - 7), (- 5; - 7), (- 4; - 6), (-
  4; - 1), (- 6; 3), (- 9; 4), (- 9; 5). 2) Глаз: (- 6; 5)

Математика
6  класс
Тема:  Повторение. «Обобщение и систематизация знаний по теме «Уравнения».
Цель
урока:  обобщить знания об уравнении, его корнях и методах решения.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/main/236529/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/train/236541/  №1-8

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание устно по ссылке.

Выполняет
  задание устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/main/236529/ №4

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 244, № 779(1), №782(1,3)

Математика
6  класс
Тема:  Повторение. «Обобщение и систематизация знаний по теме «Уравнения».
Цель
урока:  обобщить знания об уравнении, вспомнить основное свойство
пропорции и распределительный закон умножения.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/main/236529/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/train/236544/ №12, учебник
  стр 245. №782(6), №783(1)

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание устно по ссылке.

Выполняет
  задание устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/main/236529/ №9

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6875/train/236544/ №13,№14,
  учебник стр 245, №782(5)

Математика
6  класс
Тема:  Повторение. «Решение задач с помощью уравнений».
Цель
урока:  рассмотреть
уравнение как способ перевода условия задачи на математический язык; научиться
решать задачи при помощи уравнений.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки и построения
  в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6874/main/237893/ №2,№4

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6874/train/237897/№4, №7,№8

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задание устно по ссылке.

Выполняет
  задание устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6874/train/237897/№1-3

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6874/train/237897/№11,№14

Математика
6  класс
Тема:  Повторение. «Решение задач с помощью уравнений». (3 урок)
Цель
урока:  отработать
приёмы решения уравнений и этапы решения задач с помощью уравнений.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, предлагает устно решить уравнения.

Записывает
  тему урока в тетрадь, устно решает уравнения:
y
  + 1,2 =1,7 ; у=
b
  – 2,1 = 0,9; в=
3,5
  – y = 0,5; у=
2
  : a = 0,2; а=
c
  : 0,2 = 0,9; с=
1,5
  × x = 6; х=

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://edu.skysmart.ru/homework/new/485
https://edu.skysmart.ru/student/fixigaretu

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  ответить на вопросы:

Какие
       приемы используем при решении уравнений?

Какие
       основные слова используем при описании уравнения?

Отвечает
  на вопросы:
-
  раскрытие скобок; перенос слагае-мых из одной части в другую; нахождение
  неизвестного множителя.
-пусть,
  тогда, по условию, так как.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6874/train/237908/  №12,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6892/train/237966/ №8

Математика
6  класс
Тема:  Повторение. «Решение задач с помощью уравнений»,
самостоятельная работа (25 минут)
Цель
урока:  проверить
умения пользоваться  приёмами  решения уравнений и этапами решения задач с
помощью уравнений.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт комментарий по выполнению самостоятельной работы.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Контролирует
  выполнение работы по  видео связи.

Выполняет
  самостоятельную работу в рабочей тетради.
  Самостоятельная работа по теме:
 Решить задачу.
Велосипедист преодолевает расстояние между
  селом и станцией за 2 часа, а пешеход — за 5 часов. Найдите скорости велосипедиста и
  пешехода, если скорость пешехода на 6 км/ч меньше скорости велосипедиста.

https://edu.skysmart.ru/homework/new/484

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников по видео связи, выставляет оценки.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 245, №784(3).

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Проценты. Решение задач».
Цель
урока:  отработать
приёмы практического  применение процентов; научиться решать задачи на
проценты.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

 РЭШ
  6 класс урок 9 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6846/main/237182/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

Учебник
  стр 236, № 745(3,4,7,8), №746(4,5,6)

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить тренировочные задания по ссылке устно.

Выполняет
  устно задания по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6846/train/237180/ №1-4

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 236, № 745(1,2,5,6), №746(1,2,3).

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Проценты. Решение задач». ( 2 урок)
Цель
урока:  отработать
приёмы практического  применение процентов; научиться решать задачи на
проценты.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, предлагает выполнить устно задания.

Выполняет
  устно задание:
Найти
  процент от числа:
1%
  от 100; 4% от 80; 150% от 20.
Найти
  число по проценту:
25%
  составляет 25;
50%
  составляет 100;
75%
  составляет 150.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6847/main/237924/  №4, учебник
  стр 236, №748(1)

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить тренировочные задания по ссылке устно.

Выполняет
  устно задания по ссылке устно.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6847/train/237931/ № 4-6

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 236, № 747(1,2,3),
№748
  (2).

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Проценты. Решение задач». (3 урок)
Цель
урока:  отработать
приёмы практического  применение процентов и  решение  задач на проценты.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, предлагает выполнить устно задания.

Выполняет
  устно задание по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6847/train/237928/ №1-4

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6847/train/237934/ №7,8, №10,

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить тренировочные задания по ссылке устно.

Выполняет
  устно задания по ссылке устно.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6847/train/237936/ № 9

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6847/train/237938/ №11-14

Математика
6 класс
Тема:
«Проценты»,
самостоятельная работа (25 минут)
Цель
урока: проверить навыки решения практических задач на
нахождения процента от числа и числа по его проценту.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт комментарий по выполнению самостоятельной работы.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Контролирует
  выполнение работы по  видео связи.

Выполняет
  самостоятельную работу по теме
 «Проценты» в
  рабочей тетради по ссылке.

http://math-prosto.ru/?page=pages/tests/6th_grade/individual_work_percent_tasks.php

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников по видео связи, выставляет оценки.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Подготовка
  к контрольной работе: https://testedu.ru/test/matematika/6-klass/slozhenie-chisel-s-raznyimi-znakami.html

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Сложение и вычитание чисел с разными знаками».
Цель
урока:  повторить
правила сложения и вычитания чисел с разными знаками, отработать практические
навыки сложения и вычитания.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1197/
с
  4.20 мин до конца

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания из учебника в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

Учебник
  стр 138 № 467(1,3,6)

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить тренировочные задания по ссылке устно.

Выполняет
  устно задания по ссылке устно.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1197/training/#132330

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 138, № 466, №473(1-8)

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Углы».
Цель
урока:  повторить
виды углов, градусную меру угла, отработать практические умения определения
величины угла.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5679/main/211676/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания по ссылке в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5679/train/211688/ №7,9,10,12

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить тренировочные задания по ссылке устно.

Выполняет
  устно задания по ссылке устно.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5679/train/211682/ №1,6

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 281, № 908, №909

Математика
6 класс
Тема
: Промежуточная
контрольная работа за 2019-20 учебный год.(тест 35 мин)
Цель
урока:
оценить уровень подготовки учащихся 6 класса по
математике.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт комментарий по выполнению контрольной работы.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Контролирует
  выполнение работы по  видео связи.

Выполняет
  контрольную работу в рабочей тетради по тексту ниже.

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников по видео связи, выставляет оценки.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 259, № 844 (4,5,6)

Промежуточная аттестационная  работа   по
математике
за ____________________
учебный год
учени____________ класса
НОУ НПГ
Фамилия,имя___________________________________________________________

Часть А
А1.
Вычислите: 0,5 ∙ 4 : 0,1 – 0,8 ∙ 30

4
     2) 19,2            3) -4              4) 0,6

А2.
Сравните: - 8,5000 и 8,5
1) -
8,5000 >8,5      2) - 8,5000 <  8,5       3) -8,5000=8,5       4)
сравнить нельзя
А3.
Найдите разность 5 – 9,12

4,88
     2) - 4,12               3) 9,07            4) 1,88

А4.
Решите уравнение:

4
                   2) 2              3) 8                4)

А5.
Из 1 кг свежего мяса получается 620 г вареного. Сколько нужно взять свежего
мяса для приготовления 12400 г вареного мяса.

4кг
     2) 20кг             3) 0,8кг               4) 2кг

Часть В
В1.
Решите уравнение:
В2.
Вычислите:
В3.
Ученик прочитал 15 страниц книги, что составляет  от
числа всех страниц. Сколько страниц в книге?
В4.
Какую градусную меру имеет угол, если он составляет развернутого
угла?
В5.
Выполните деление: 0,161 : .
Часть С
С1. В
квадрате со стороной 15см сделан круглый вырез радиуса 5 см. Найдите длину
окружности выреза и площадь оставшейся части. (Число π округлите до
целых).

Математика
6  класс
Тема:
Анализ
промежуточной аттестационной контрольной работы.
Цель
урока: проанализировать результат контрольной работы,
разобрать типичные ошибки.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока, даёт анализ  по выполнению контрольной  работы.

Записывает
  вид работы, тему урока, слушает информацию от учителя.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Разбирает
  типичные ошибки, допущенные в работе.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

В1.
  Решите уравнение:
 С1.
  В квадрате со стороной 15см сделан круглый вырез радиуса 5 см. Найдите длину
  окружности выреза и площадь оставшейся части. (Число π округлите до
  целых).
В2.
  Вычислите:

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить задания устно.

Выполняет
  задания устно.

https://testedu.ru/test/matematika/6-klass/slozhenie-chisel-s-raznyimi-znakami.html

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

 учебник
  стр 262, № 860(2.3), №863(1).

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Прямоугольная система координат».
Цель
урока:  отработать
навыки работы в системе координат, её
применении и основных объектах, связанных с ней и способ записи координат любой
точки плоскости.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

 РЭШ
  предмет Математика урок 51 https://resh.edu.ru/subject/lesson/1083/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, отвечает на вопросы учеников.

Выполняет
  задания в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1083/training/#132701 №1-7

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает ответить
  на вопросы:

Какое
       понятие мы сегодня повторили?
Как
       называется ось абсцисс?
Как
       называется ось ординат?
Какие
       координаты имеет начало отсчёта точка О?
Какую
       координату откладывают первой?
Какую
       координату откладывают второй?

Отвечает на вопросы
  учителя:

- система
  координат;

-ось Ох;

-ось Оу;

-(0;0);

-абсцисса;

- ордината.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  повторить стр 206,  стр 255    №821, №822.

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Прямоугольная система координат. Решение задач».
Цель
урока:  разобрать  более сложные задачи, связанные с системой
координат, повторить основные геометрические понятия (параллельность, перпендикулярность).

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

 РЭШ
  предмет Математика урок 52  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1084/
До
  5.02 мин

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Разбирает
  решение задачи с использованием сканированного решения.

Записывает
  решение задачи  в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1084/training/#130052 №3

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  ответить на вопросы по ссылке устно.

Отвечает
  на вопросы устно по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1084/training/#130054 №5-7

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  повторить стр 206,  стр 255    №823, №824

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Действия с десятичными дробями», самостоятельная работа (тест 15 минут)
Цель
урока:  вспомнить и
проверить правила умножения, деления, сложения и вычитания  десятичных дробей
при решении практических задач.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, контролирует выполнение теста
  по видео связи.

Выполняет
  тест по ссылке в рабочей тетради.

https://testedu.ru/test/matematika/6-klass/dejstviya-s-desyatichnyimi-drobyami.html

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников чату, выставляет оценки.

Отправляет
  по чату скан работы.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 239 , №761

Математика
6  класс
Тема:  Повторение.
«Объём. Решение задач».
Цель
урока:  вспомнить  формулы
объёма фигур, отработать практические навыки решения  задач.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7730/main/272356/ №3

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Разбирает
  решение задач, отвечает на вопросы учеников.

Записывает
  решение задач  в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

Решение задач по тексту ниже, учебник стр 253,
  № 814(3)

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить устно  задания по ссылке, оценивает ответы.

Устно
  выполняет задания  по ссылке.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7730/train/272364/ №1-6

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 253 , №814(1,2)№817(1)

Аквариум
     прямоугольной формы наполнен водой до 3/5 высоты. Длина аквариума 11/2 м,
     ширина 4/5 м, высота 3/4 м. Сколько литров воды налито в аквариум?

Бассейн,
     имеющий форму прямоугольного параллелепипеда, имеет длину 30,5 м, ширину
     4м и высоту 2 м. Бассейн наполнен водой до 3/4 его высоты. Вычислить
     количество воды, налитой в бассейн. (для самостоятельного решения).

Математика
6  класс
Тема:  Практикум по
пространственному воображению.
Цель
урока:  дать понятие
пространственной фигуры, её составляющих, развивать пространственное мышление с
помощью практических задач.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Изучает
  информационный материал, прослушивает видео урок, делает заметки в тетради.

https://present5.com/geometricheskie-figury-v-prostranstve-6-klass-predmety/

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Разбирает
  решение задач, отвечает на вопросы учеников.

Записывает
  решение задач  в рабочей тетради, задаёт вопросы учителю.

Учебник
  стр 286 №922, №926

4

Рефлексивная
  часть

Предлагает
  выполнить устно  задания в учебнике, оценивает ответы.

Устно
  выполняет задания  в учебнике.

Учебник
  стр 289. №935-937

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Учебник
  стр 287 , №927,929

Математика
6  класс
Тема:  Практикум по
пространственному воображению, самостоятельная работа (тест 15 мин).
Цель
урока: проверить  знания  и умения учащихся выделять пространственные
фигуры, их составляющих, решать практические задачи.

№
  п/п

Этапы
  урока с использованием ДОТ

Содержание
  деятельности учителя

Содержание
  деятельности обучающегося

Используемые
  ресурсы, ссылки. Литература и др. источники(указать страницы и параграфы в
  случае использования)

1

Ориантировочно
  –мотивационный этап

Даёт
  номер и пароль видеоконференции, приветствует учащихся.

 Входит
  на платформу Zoom.us

Zoom.us

2

Информационный
  этап

Сообщает
  тему и цель урока.

Записывает
  вид работы, тему урока.

3

Деятельностно-диагностический
  этап

Даёт
  указания и комментарии по выполнению заданий, контролирует выполнение теста
  по видео связи.

Выполняет
  тест по ссылке в рабочей тетради.

https://testedu.ru/test/matematika/5-klass/ploshhadi-i-obemyi-kuba-i-pryamougolnogo-parallelepipeda.html

4

Рефлексивная
  часть

Анализирует
  и оценивает работы  учеников чату, выставляет оценки.

Отправляет
  по чату скан  работы.

5

Домашнее
  задание

Даёт
  задание.

Выполняет
  задания в тетради и высылает учителю.

Без
  домашнего задания

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Математика 6  класс.docx

alt: Математика 6 класс Тема: «

alt: Математика 6 класс Тема: «

alt: Математика 6 класс Тема: «

alt: Математика 6 класс Тема: «

alt: Математика 6 класс Тема: «Шар и сфера»

alt: Математика 6 класс Тема: «Диаграммы

alt: Математика 6 класс Тема: «

alt: Математика 6 класс Тема: «

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Промежуточная аттестационная работа по математике за ____________________ учебный год учени ____________ класса

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

alt: Математика 6 класс Тема:

title: чек - уроки 6 класс ,  математика 4 четверть.


extracted_text:
ФИ_____________________

Пропорциональные
отрезки.

ФИ_____________________

Пропорциональные
отрезки.

ФИ_____________________

Пропорциональные
отрезки.

ФИ_____________________

Пропорциональные
отрезки.

ФИ_____________________

Пропорциональные
отрезки.

ФИ_____________________

Пропорциональные
отрезки.

Подпишите
длины! Проверьте соотношение
∆LMN =____________
∆OTD =_____________
∆FEH =___________

РЕШЕНИЕ:__________________________________________________

Подпишите
длины! Проверьте соотношение
∆LMN =____________
∆OTD =_____________
∆FEH =___________

РЕШЕНИЕ:__________________________________________________

Подпишите
длины! Проверьте соотношение
∆
OTD =____________
∆ FEH =_____________
∆ LMN =___________

Подпишите
длины! Проверьте соотношение
∆
OTD =____________
∆ FEH =_____________ ∆ LMN =___________

ФИ_____________________

Центр масс в треугольнике.
Утверждение. Если однородное плоское тело имеет ось симметрии, центр тяжести
находится на этой оси.
Действительно, для всякой точечной массы mi, расположенной справа
от оси симметрии, найдется такая же точечная масса , расположенная симметрично относительно
первой (рис. 27.4). При этом сумма моментов сил .
Поскольку  все тело можно представить разбитым на подобные пары
точек, то суммарный момент сил тяжести относительно любой точки, лежащей на оси
симметрии равен нулю, а значит, на этой оси находится и центр тяжести тела.
Отсюда следует важный вывод: если тело имеет несколько осей симметрии, то
центр тяжести лежит на пересечении этих осей (рис. 27.5).
Рис. 27.5

ВЫВОД:
все три биссектрисы треугольника ______________________
____________________и
являются_______________________________.

ФИ_____________________

Центр масс в треугольнике.
Утверждение. Если однородное плоское тело имеет ось симметрии, центр тяжести
находится на этой оси.
Действительно, для всякой точечной массы mi, расположенной справа
от оси симметрии, найдется такая же точечная масса , расположенная симметрично относительно
первой (рис. 27.4). При этом сумма моментов сил .
Поскольку  все тело можно представить разбитым на подобные пары
точек, то суммарный момент сил тяжести относительно любой точки, лежащей на оси
симметрии равен нулю, а значит, на этой оси находится и центр тяжести тела.
Отсюда следует важный вывод: если тело имеет несколько осей симметрии, то
центр тяжести лежит на пересечении этих осей (рис. 27.5).
Рис. 27.5

ВЫВОД:
все три биссектрисы треугольника ______________________
____________________и
являются_______________________________.

.

Подпишите
длины! Проверьте соотношение
__________________________________________________

=

2.
Заполните таблицу.

Фигура

Чертеж

Количество
  и расположение осей симметрии

Расположение
  центра симметрии

Равносторонний
  треугольник

Прямоугольник

Окружность

Подпишите
длины! Проверьте соотношение
__________________________________________________
А=__________

2.
Заполните таблицу.

Фигура

Чертеж

Количество
  и расположение осей симметрии

Расположение
  центра симметрии

Равнобедренный
  треугольник

Квадрат

Окружность

Сколько
осей симметрии имеет фигура рис 1-3? Сколько центров симметрии имеет фигура рис
2,3?

            Рис.
1                                     рис.2.                         рис.3.

file_name: Пропорциональные отрезки.docx

title: 8 класс. ФОП. Пропорциональные отрезки.


extracted_text:
МБДОУ детский сад « Колокольчик»

Сценарий
 развлечения
«Широкая масленица»
для детей
 дошкольного возраста

п.Прямица
2018 г.

Группа празднично украшена. Дети под музыку входят в
зал, занимают места. Выходят ведущий и Петрушка
Ведущий. Внимание! Внимание!
Сегодня у нас веселье!
Проводы Масленицы!
Уселись, гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
(обращается к чучелу Масленицы)
Ах, и вы здесь? Здравствуйте, дорогая наша Масленица .
 К вам опять пришли мы в
гости, песни петь и танцевать,
 вместе весело играть.
Петрушка. Внимание, внимание!
 Веселое гуляние!
 Собирайся скорее народ!
 Вас что- то интересное ждет!
 Ну-ка все повеселимся!  Ребята,
я слышал, что вы любите музыку и знаете все песни. Ведущий. Петрушка!
Они так хорошо знают песни, что могут отгадать их по двум звукам. Правда,
ребята?
Петрушка. Ну, это мы сейчас проверим. Для вас будет звучать начало
песни, а вы отгадывать.
Игра «Узнай песню по звукам»
Да. Дети хорошо знают песни.
Это потому, что я их хорошо играли.
Ведущий. Но ребята не только угадывать умеют песни, но и петь.
Ребята, давайте споем Петрушке.
Песня «Зимушка хрустальная»
Петрушка. А теперь, дорогие зрители, соревноваться со мной не
хотите ли?
Ведущий. А в чем же ты хочешь соревноваться?
Петрушка. Ну, например, кто громче заорет, кто шире откроет рот.
Ведущий. Знаешь, Петрушка, Я тебе скажу заранее, не нужны нам
такие соревнования.
Петрушка. Ну, тогда устроим аттракцион «Веселую распродажу»
Ведущий. А что мы будем продавать?
Петрушка. Как что? Загадки!
В этот час, веселый час
Вам загадок я припас,
Вам загадок я припас,
Уж поспрашиваю вас.
«Веселая распродажа»

*Без
рук рисует, без зубов кусает. (Мороз.)

*Белая
морковка зимой растёт ловко. (Сосулька.)

*Доброе,
хорошее на людей глядит, а людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)

*Тётушка
крутая, белая да седая, в мешке стужу везёт, на землю холод трясёт. Сугробы
наметает, ковром землю устилает. (Зима.)

*Заря-заряница,
Красная девица, травку выпускает, росу расстилает. Едет стороной, с сохой,
бороной, с ключевою водой. (Весна.)

*Была
белая да седая, пришла зелёная, молодая. (Зима и Весна.)

*Что на
сковородку наливают, да в четверо сгибают? (Блин.)

Ведущий.
Молодцы, ребята, Масленица вам блинов
напечет, блинами угостит. Главное угощение праздника — это блины, древний
символ возврата к людям солнца и тепла. Дни становятся длинными и светлыми,
небо – голубым , а солнце — ярким. В это время на Руси устраивались народные
гулянья. Назывался этот праздник — Масленица. Веселый и  разгульный, длился он
целую неделю: ярмарки, уличные игры, выступления ряженых, пляски, песни. В
народе недаром его величали широкой Масленицей. Народ предается масленичным
удовольствиям, катаниям с гор на санках, кулачным потехам.
Петрушка. Зачем ей
печь, у меня же есть волшебный бубен, я в него 3 раза ударю, появится колдун-
бедун, что хочешь исполнит (бьет в бубен).
Входит Баба- Яга.
Баба- Яга. Что это за
незваные гости тут ко мне явились, да еще меня беспокоят. А-А, да это же детки!
Да какие же все хорошенькие, пухленькие. Ребятушки! Как же это вы догадались
меня вызвать сами.
Ведущий. Баба-Яга,
это мы вызывали Колдуна, мы Масленицу провожаем, хотели, чтобы она нас блинами
угостила.
Баба- Яга. Ага!
Понятно! Блинами я и сама рада бы угоститься, да только их заработать надо. А
вот я вас сейчас испытаю, какие вы смелые да ловкие, стоит ли вас угощать
блинами.
Игра «Кто обгонит Бабу-
Ягу на метле»
Баба Яга. Ну, надо
же! А вы и впрямь смелые да ловкие. Ну, а ещё одно состязание со мной вам ни за
что не выиграть.
«Перетягивание каната».
Баба Яга. Конечно!
Обрадовались! Победили старуху и рады! Вы- то молодые, сильные, ловкие, а я
старая, несчастная, Бабуся Ягуся. Ну, ничего- ничего!

Петрушка. Баба Яга, а
давай мы сейчас устроим бои
мешками.
Бой мешками
Для
боя мешками нужна скамейка и два набитых мешка. Выбираются два игрока, они
становятся на скамейку и берут мешок в одну руку. Эта разновидность борьбы, где
одну руку надо держать плотно прижатой к пояснице, действовать можно только
одной рукой. Здесь большее значение приобретает умение двигаться, чувствовать
движение противника, использовать его инерцию.
Ведущая: Ребята!
Масленица бывает в конце февраля – начале марта. Она возвещает об окончании
зимы и начале весны.
Баба – Яга: Все о весне говорите! А я
ее спрятала, ни за что не найдете! (в сторону) Сама правда забыла куда!
Ведущая: Мы тебя за такие проделки выгоним
с праздника! Говори, куда Весну – красну дела?
Баба – Яга: Ой, простите меня,
старушку древнюю! Хочу с вами веселиться. Запамятовала я, куда спрятала Весну!
Придется идти к моему родственнику – Домовому, он рядом живет. Может подскажет.
Подходит к дому Домового.
Он в шубе, шапке, унылый сидит на пеньке, замерзает.
Баба – Яга: Что это ты, мой друг,
грустишь?
Домовой: Замерз совсем! Жду не
дождусь, когда Весна появиться!
Баба – Яга: Далась тебе Весна. Я же
ее спрятала, а куда не помню. Помоги, старый.
Домовой: Опять ты хулиганишь!
Откуда же мне знать, куда ты запрятала ее? Сил нет как замерз.
Баба – Яга: Что ж пойду дальше. Может
кто – ни будь подскажет.
Домовой: И я с вами пойду, а то в
сосульку превращусь скоро.
Ведущая: А может быть ребята вам
помогут?
Баба – Яга: Хорошо, пусть отгадают
наши загадки. Слушайте.
Где живет Баба – Яга? Дети:
В избушке на курьих ножках.
Домовой: Как зовут мальчика,
которого унесли гуси – лебеди? Дети: Иванушка.
Баба – Яга: В чем летает Баба – Яга? Дети:
В ступе.
Домовой: Кто из «жителей» болот
стал невестой царевича? Дети: Лягушка.
Ведущая: Молодцы! Знаете сказки! А
теперь Баба – Яга, вспомнила, куда спрятала Весну?
Баба – Яга: Вспомнила, вспомнила! Да
вот же она, сама сюда идет.
Звучит музыка и в зал
входит Весна!
Весна: Здравствуйте, друзья
верные! Долго я к вам добиралась – Баба – Яга за Колдун - гору меня запрятала!
Ведущая: Здравствуй! Оставайся с
ребятами надолго. Пришел твой черед. Теплом и солнцем порадуй ребятишек. А зиму
не забывайте, добром вспоминайте, зовите в гости, когда время придет!
Весна: Ребята! А какие вы
весенние месяцы знаете? Дети: Март, апрель, май.
Весна: А о приметах, можете
рассказать? Дети: Рассказывают о приметах весны.
Ведущая:
С весной и праздник к нам приходит. Масленица
– великий праздник на Руси. Народ его отмечает шутками, играми, плясками и блинами, конечно же!
Баба – Яга: Блинами я и
сам рад бы угоститься, да только их заработать надо!
Ведущий.
Мы готовы ! Правда, ребята? Сейчас
будем водить хоровод.
Хоровод  «Блины».

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели,
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

В квашне новой растворили,
Два часа блины ходили.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Напекла она поесть,
Сотен пять, наверно, есть.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

На поднос она кладет
И сама к столу несет.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Гости будьте же здоровы,
Вот блины мои готовы.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.

Весна.
Угощаться блинами мы будем на улице  мои
дорогие!
Ведущий. Главная участница Масленицы — большая соломенная
кукла по имени Масленица. Ее наряжали в платье, на голову повязывали платок, а
ноги обували в лапти. Куклу усаживали на сани и везли в гору с песнями. А рядом
с санями скакали вприпрыжку, бежали, дразнились, выкрикивали шутки ряженые. А в
заключение всех затей "провожали Масленицу" — сжигали чучело,
изображающее Масленицу.
Весна:
А теперь одевайтесь, все идем на
улицу, играть да чучело сжигать!

НА УЛИЦЕ
Домовой: Кто
сильный, кто смелый. Выходи по одному, играем в игру
«Кто меткий»
(Самые меткие должны попасть в
колокольчик, привязанный в обруче)
Ведущая.А теперь время хоровода(с ленточками)
Хоровод (с ленточками)
Еле-еле, еле-еле закружились
карусели,
А потом, потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом.
А потом, потом, потом, потом, Все бегом,
бегом, бегом.
Тише, тише, не кружите, Карусель
остановите.
Раз-два, раз-два. Закружилась голова!
Весна:
Ах, как Петя-петушок
       Отморозил
гребешок!
       Чтоб его
скорей согреть,
       Нужно
снегом потереть.
Ведущая.Поскакать,
попрыгать боком
       То с
налёту, то с наскоком!
Аттракцион «Бой петухов»
 в нашем
варианте: приглашали в центр круга по 4 ребёнка из каждой группы, надевали
каждому на одну ногу шарик (заранее надули и прикрепили резинку для денег,
которую можно быстро и удобно надеть на зимние комбинезоны). С началом звучания
музыки, дети стараются лопнуть шарик своему сопернику, а свой защищают.
Ведущая.
Пора нам, ребята, прощаться с Масленицей.
       Ты прощай,
прощай,       Наша Масленица.
       Ты прощай,
прощай,       Наша широкая.

(Дети встают в круг, в кругу чучело Масленицы)

Весна: Ты пришла с добром,
       Сыром,
маслом, яйцом,
       Со блинами,
с пирогами,
       Да с
оладьями.
Баба –
Яга: А  сегодня, к сожаленью,
       Наше
кончится веселье.
       Ты прощай,
прощай,
       Наша
Масленица!
Домовой: Масленица
зиму замыкала, весну зазывала.
      Давайте и мы
с вами Весну встречать.
Все: Уходи, Зима, приходи, Весна!
 (Сжигается чучело)

Все вместе.  Гори, гори ясно,
                  Чтобы не погасло.
                  Глянь на небо:
                  Птицы летят,
                  Колокольчики звенят.

file_name: Масленица.doc

alt: МБДОУ детский сад « Колокольчик»

alt: Дети встают в круг, в кругу чучело


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
8.3A:
  Квадратичная
  функция

Школа

Дата:
Класс: 8

ФИО
  учителя:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема
  урока

Квадратичная функция и ее график

Урок
  №5 серии из 9 уроков

Тип
  урока

Изучение нового материала

Цели
  обучения (ссылка на учебную программу)

8.4.1.3 знать
  свойства
  и строить график квадратичной
  функции вида
y=ax2+bx+c, a≠0

Цели
  урока

Учащиеся знают свойстваквадратичной функции, имеющей вид
y=ax2+bx+c,
  умеют строить ее график.

Критерии оценивания

Навыки

Критерий
    оценивания

Знание и понимание

Знает свойства квадратичной
    функции

Применение знаний

Строит график квадратичной функции

Языковые цели

Учащиесяописывают алгоритм
  построения графиков функций, рассуждают о ее свойствах.
Предметная лексика
  и терминология
−
  квадратичная
  функция;
−
  парабола;
−
  вершина
  параболы, ветви параболы;
−
  ось
  симметрии;
−
  нули
  функции;
−
  квадрат
  двучлена;
−
  дискриминант;
−
  параллельный
  перенос
−
  симметричное
  отображение графика;
−
  сжатие
  к оси х;
−
  растяжение
  от оси х;
−
  сдвиг
  вправо, сдвиг влево.
Серия полезных фраз для
  диалога/письма
−
  ветви
  параболы направлены …;
−
  график
  расположен … (выше, ниже) оси Ох;
−
  график
  квадратичной функции пересекает ось Оу … (выше, ниже), так как с …0
  (>,<);
−
  график
  данной функции можно получить из графика … функции с помощью двух
  параллельных переносов: сдвига на … единиц … (вправо, влево) вдоль оси х и
  сдвига на … единиц (вверх, вниз) вдоль оси у;
−
  график
  функции у = kf(х) при k>1 получается
  из графика функции y = f(x) – растяжением
  от оси х в k раз;
график функции у
  = kf(х) при
  0<k< 1
  получается из графика функции y = f(x) – сжатием к
  оси х в  раз.

Привитие
  ценностей

Обучение на протяжении всей жизни, формирование навыков творческого и критического мышления, способности принимать решение, участвовать в общественной жизни.Привитие ценностей осуществляется в парной и групповой работах.

Межпредметная
  связь

Применение квадратичной функции в физике;

Навыки использования ИКТ

Чертит и описывает графики функций с помощью
  программного обеспечения Desmos.

Предварительные знания

Учащиеся знают, как построить графики функций вида y = a(x – m)2 + n, могут определить ее свойства.

План урока

Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

6 мин

Приветствие.
  Создание блоприятной психологической атмосферы.

Актуализация знаний
Учащимся при входе в класс раздаются карточки. Им нужно
  объединиться в пары, так чтобы записи на карточках дополняли друг друга. В процессе
  обсуждения образовавшихся пар, учащиеся повторят определения, изученные
  ранее.

Область
    определения функции

множество значений аргумента x.Обозначение: D(f) или D(у)

Множество
    значений функции

множество значений зависимой переменной
Обозначение: E(f) или E(у)

Наибольшее значение
    функции

максимально возможное значение для функции

Наименьшее
    значение функции

наименьшее значение, которое принимает функция

Нули функции

значения x, при которых функция обращается в ноль

Промежутки знакопостоянства

интервал, в каждой точке которого функция положительна либо отрицательна

Возрастающая
    функция

для любых значений  и  из этого интервала где < выполняется неравенство<.

Убывающая
    функция

для любых значений  и  из этого интервала где < выполняется неравенство>.

Презентация

Приложение 1

Слайд 2

Середина урока
2 мин

2 мин

15 мин

10 мин

2 мин

3 мин

Учащиеся
  получают проверенные учителем работы, выполненные ими на предыдущем уроке.
  При необходимости следует обсудить вопросы, с которыми учащиеся справились
  плохо.

Учащиеся
  работают в одних парах для обсуждения домашнего задания по описанию свойств
  функции для отрицательного а, другие
  пары – для положительного а.

Для
  обобщения обсуждения проводится «Математический бой». Пары по очереди (можно
  устроить случайный выбор пары с помощью барабана) перечисляют по одному
  свойству функции. За полностью правильно сформулированное,
  проиллюстрированное  и обоснованное свойство пара получает 5 баллов. Если в
  ответе есть недочеты, то другая пара может дополнить ответ и получить часть
  баллов. Учитель решает вопрос о распеределении баллов. Пары должны вести в
  своих тетрадях учет названных свойств, вносить в свои работы поправки и
  дополнения.

Представить
  тему урока и цель обучения.

Изучение
  нового материала
Учащиеся
  самостоятельно изучат материал (приложение 2), используя маркировку текста.
  Суть приема заключается в том, что учащиеся во время изучения текста ставят
  метки +, ? или !.
Знак
  + ставится в тех местах текста, которые были понятными, знак ? ставится в тех
  местах текста, где что-то было непонятным, вызывало затруднения, а знк ! – в
  тех местах, где что-то было интересным, неожиданным. Учащиеся также выполняют
  задание 1 из текста.
Затем
  учащиеся в парах обсуждают текст, помогают друг другу обратить марки ? в +.
  Если у учащихся остаются вопросы, следует обсудить их в классе.

Закрепление нового материала
Задание
Функция
  задана формулой у = х2 - 6х + 8.Найдите:
а)
  координаты вершины параболы и уравнение ее
оси
  симметрии;
б)
  нули функции;
в)
  точку пересечения с осью ординат.
Постройте
  график функции.

Слайды 3-4

Приложение 2

Слайд 5

Коней урока
3 мин

2 мин

Рефлексия
Горячий
  стул
Один
  ученик садится на стул в центре классной комнаты. Остальные учащиеся задают
  ему вопросы по теме урока.
Это
  позволит подвести итог урока оценить уровень усвоения материала урока.

Домашнее
  задание
1.
  Составьте постер с алгоритмом построения графика квадратичной функции
  (проявите творческий подход и креативность при выполнении задания).
2.
  Постройте график функции и перечислите свойства этой функции.

Для
  выполнения задания 1 можно раздать учащимся листы А3. Обсудить с учащимися
  критерии оценивания этого задания: лаконичность информации и т.д.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Дополнительная
  информация

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения
  материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Индивидуальная поддержка
  учащихся, у которых возможны трудности при понимании нового материала.

Самопроверка и взаимопроверка друг друга.

Физминутка
Соблюдение санитарных норм
  при использовании интерактивной доски

Рефлексия
  по уроку
Были ли
  цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся
  достигли ЦО?
Если нет,
  то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время
  урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Урок_5_Квадратичная функция_План урока (1).docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 8

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема:
«С налогами на
ТЫ»
Форма:
занятие по финансовой грамотности.
Цель:
знакомство воспитанников с понятиями:
«налог», «налогоплательщик»; видами налогов; прививать уважение к
законодательству России.
Задачи: познакомить воспитанников с сущностью, видами и структурой
налогов, их функциями в современном обществе;
- способствовать развитию у воспитанников
аналитического и логического мышления;
- воспитывать экономически грамотного,
отвечающего за свои решения гражданина.
План                                                                                I. Организационный
момент.

II. Мотивационный. Формулировка
темы.
III. Объяснение нового
материала.
IV.
Практическая работа.
V.
Вывод. Рефлексия.
Ход
занятия
I. Организационный момент.
Приветствие. Проверка присутствующих.
II. Мотивационный. Формулировка темы.
Сегодня на уроке мы будем изучать понятие, которое у
большинства людей вызывает отрицательную реакцию. Но как мы знаем, в природе
нет полностью отрицательных явлений. В каждом можно найти плюсы. Тему классного
часа Вы назовете мне сами. Перед вами на слайде высказывание: «Это цена, которую
мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе». Как Вы думаете, о чём
идёт речь? Если у Вас возникли затруднения, то можно воспользоваться подсказкой
(см.
слайд – кнопка «подсказка»- отгадать ребус).
Верно. И тема классного часа «С налогами на ТЫ».
III. Объяснение нового материала.
(слайд с цитатами выдающихся людей по теме)
 Отношение
к налогам во все времена было неоднозначным. Даже такой сведущий человек, как
У.Черчилль, считал, что хороших налогов не бывает. А американский писатель О.
Холмз назвал налоги «ценой за цивилизованное общество». Так что же представляют
собой налоги – зло или благо? Мы с вами должны составить об этом свое
собственное мнение. Вы все уже много раз слышали о налогах, у каждого,
наверное, есть представление об этом понятии. Попробуйте сами дать определение
налога.
А сейчас я предлагаю обратиться к истории и посмотреть, какие
интересные налоги существовали в мире.
(просмотр слайдов с необычными примерами
налогообложения,
мини-доклад, обсуждение)
Рассматривая данные примеры, мы пришли к выводу о
необходимости наведения порядка в налоговой системе. Так  Адам Смит
(1723-1790) – известный шотландский экономист и философ, основоположник
классической школы политэкономии в своей книге «Исследование о природе и
причинах богатства народов» (1776) говорил: «Налоговая система  должна
быть: справедливой, понятной,  удобной, недорогой».
Сформулируем основные принципы налогообложения:
(работа с информацией, представленной на
слайде)
-
подданные государства должны участвовать в покрытии расходов правительства
соразмерно своему доходу;
-
налог, который должен уплачивать каждый, должен быть точно определен. Размер
налога, время и способ его уплаты должны быть ясны и известны плательщику;
-
каждый налог должен взиматься в такое время и таким способом, какие наиболее
удобны для плательщика;
-
каждый налог должен быть так устроен, чтобы он извлекал из кармана плательщика
возможно меньше сверх того, что поступает в кассы государства.
Запишем понятие «Налоговая система» - это совокупность
 налогов, форм  и  методов  их  построения  и
 взимания, определяемая  законодательством  государства. И
налоговая система РФ подразделяется на 3 вида налогов: федеральные,
региональные и муниципальные  налоги и сборы. Предлагаю более подробно
разобраться с теми налогами, которые мы платим:
1. Один из самых распространённых налогов — подоходный. По большей части случаев
ставка — 13%.
При получении подарков человек сам должен задекларировать
такой доход. Данная обязанность возникает в случае получения подарков в виде:
– недвижимого имущества;
– транспортных средств;
– акций, долей, паёв.
Исключением из этого правила является получение указанных
подарков от членов семьи или близких родственников. А вот с пенсий и социальных
пособий (например, по болезни, беременности или инвалидности) налоги не
взимаются.
2. Налог на имущество. Таким налогом облагается
имущество раз в год, а его величина рассчитывается в процентах от
инвентаризационной стоимости имущества, которым человек владеет: квартиры,
дома, дачи, садового участка или гаража. Налог исчисляется на основании данных
об инвентаризационной стоимости по состоянию на 1 января каждого года.
3. Налог на транспортное средство. Величина этого налога
различается по регионам России, но везде рассчитывается исходя из мощности
двигателя. Так, в 2014 году для машин, зарегистрированных в Москве, с мощностью
двигателя 70–100 л.с. включительно ставка налога составляет 12 р. за 1 л.с., с
мощностью 100—125 л.с. — 25 р., с мощностью 125–150 л.с. — 35 р.
4. Земельный налог. Плательщиками такого
налога будут лица, владеющие земельными участками. Налог платится по месту
нахождения земельного участка. Ставки налога в зависимости от региона
различаются.
Налог на доходы физических лиц, налог на имущество,
транспортный, земельный налог являются прямыми налогами, они взимаются с доходов
и имущества конкретного человека, а их размер зависит от размера получаемого
дохода и стоимости имущества. Но есть ещё налоги, которые государство берёт с
нас только в том случае, когда мы покупаем товары или потребляем услуги. Эти
налоги нам невидимы, так как входят в цену товара. Их уплачивает продавец.
Такие налоги называют косвенными.
Кроме того, налогом являются те государственные пошлины, которые человек платит за
определённые виды нужных ему услуг, оказываемых государством или частными
лицами по соглашению с государством.
А как происходит уплата налогов? Налог
с заработной платы (НДФЛ) за работника платит работодатель. При наличии других
доходов необходимо заполнить налоговую декларацию. Что касается налога на имущество и налога
на транспортное средство, то извещение о том, сколько и когда необходимо
уплатить, придёт домой по почте ценным письмом с уведомлением.
Сегодня
многие налоги можно уплатить не выходя из дома. Для онлайн-оплаты по налоговым
платежам можно воспользоваться интернет-сервисом «Заплати налоги». Здесь же
можно узнать и о налоговой  задолженности.
Если
налогоплательщик опоздал с оплатой, значит, сам себя наказал — кроме налога
придётся уплатить пени за просрочку платежа. Неуплата налогов влечёт
административную и в некоторых случаях уголовную ответственность.
Отдельным категориям
налогоплательщиков законодательство предоставляет налоговые льготы —
возможность не уплачивать налог либо уплачивать его в меньшем размере.
IV. Практическая работа.
Теперь
потренируемся в расчете налогов в различных жизненных ситуациях. На обсуждение
предоставляется 3 минуты, после группа дает ответ или получает штрафные баллы.
Кейс 1. Кузнецов Вадим купил земельный
участок. Его кадастровая стоимость составляет 500 тыс. рублей. Какую сумму
налога он будет уплачивать, если земельный участок находится в вашем регионе?
Кейс 2. Истомина Елизавета, проживающая в
вашем городе, купила новый автомобиль с мощностью двигателя 150 л.с. Какую
сумму налога она будет уплачивать ежегодно?
Кейс 3. Иванов Игорь устроился на работу. В
трудовом договоре записана сумма заработной платы 9650 р. Какую сумму составит
НДФЛ, а какую он получит на руки?
Спасибо
за работу. Куда же поступают уплаченные нами налоги? Человек может сам себя
обучить грамоте? Ну, если его кто-то обучит читать или писать, то, конечно, да.
Ну а если он захочет стать бизнесменом или экономистом, юристом или врачом? То
над этим образованием должны потрудиться немало специалистов, педагогов. И
математике нужно выучиться, и физике, и химии, и историю надо знать, и в музыке
неплохо было бы разбираться.  А учителям нужно платить зарплату? И это
делает государство.
Если
случится пожар, вы сможете справиться с этим самостоятельно?
Может
страна без армии существовать? И кто армию оденет, обует и снабдит вооружением?
Конечно же, государство.
Очевидно,
что любому государству для выполнения своих функций необходимы фонды денежных
средств. Именно, налоги выражают обязанность всех юридических и физических лиц,
получающих доходы, участвовать в формировании государственных финансовых
ресурсов. Поэтому налоги выступают важнейшим звеном финансовой политики
государства в современных условиях.
  В современном
мире, граждане ни в одной стране не требуют полной отмены налогов, они
осознают, что налоги платить нужно. Это понимают даже дети. Обратите внимание,
что думают о налогах младшие школьники.
(Демонстрация слайда с детскими синквейнами)
V. Вывод. Рефлексия.
Итак,
мы подошли к финалу нашего занятия. Давайте еще раз вспомним все основные понятия
и термины, с которыми мы познакомились сегодня. Я предлагаю вам сыграть в игру
«Снежный ком». Прошу выйти к доске тех, кто уверен в своих силах и знаниях.
(Правила
игры: участникам игры предлагается по очереди называть понятия, формулы и
термины, относящиеся к теме; тот, кто не может продолжить свою очередь,
выбывает).

file_name: финанс.грамотн. занятие.docx

title: Занятие по финансовой грамотности " С налогами на ТЫ"