extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Оренбургской области
Администрация Соль-Илецкого городского округа Оренбургской
области

МОБУ
  "Изобильная СОШ"

РАССМОТРЕНО
МО начальных классов
Хлиная Г.В.
Протокол №1
от
  "26" 0822 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Вдовкина М.А. Протокол
  №1
от "27" 08  22 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3814533)
учебного предмета
«Математика»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
Еремина
  Ю.О.______________ Приказ №1
от
  "28" 0822 г.

для
1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Хливная Гульнара Валериевна учитель
село
Изобильное 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика»
для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет
особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт
выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале,
первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в
основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе
направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также
целей воспитания:
—  Освоение начальных математических знаний - понимание
значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов
для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и
практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения
арифметических действий.
—  Формирование функциональной математической грамотности
младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и
применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше»,
«равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей
(работа, движение, продолжительность события).
—  Обеспечение математического развития младшего школьника
- формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного
воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать
аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести
поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к
изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной
деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения,
математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях;
прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора
планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности младшего школьника:
—
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей  существования   окружающего мира, фактов, процессов  и
явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий,
протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы,
размера и т.д.);
—  математические представления о числах, величинах,
геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы
и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
—  владение математическим языком, элементами
алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки
рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к
математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их
измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности
их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником
многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает
освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными
средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и
умения применяются школьником при изучении других учебных предметов
(количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка,
использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником
умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных
арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а
также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение
геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой
успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю,
всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе
представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,
«Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры»,
«Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись
результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20:
чтение, запись, сравнение.  Однозначные и двузначные числа. Увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины:
сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания.
Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы,
составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой
величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов
и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга,
треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата,
треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте
по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма,
размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,
продолжение ряда.
Верные (истинные) и
неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора
математических объектов.
Чтение таблицы
(содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца;
внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя
числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с
вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные
действия:
—  наблюдать математические объекты (числа, величины) в
окружающем мире;
—  обнаруживать общее и различное в записи арифметических
действий;
—  понимать назначение и необходимость использования
величин в жизни;
—  наблюдать действие измерительных приборов;
—  сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты
на группы по заданному
основанию;
—  копировать изученные фигуры, рисовать от руки по
собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
—  вести порядковый и количественный счет (соблюдать
последовательность).
Работа с информацией:
—  понимать, что математические явления могут быть
представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица,
рисунок, схема;
—  читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной
форме.
Универсальные коммуникативные учебные
действия:
—  характеризовать (описывать) число, геометрическую
фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
—  комментировать ход сравнения двух объектов; описывать
своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в
задаче;
—  описывать положение предмета в пространстве различать и
использовать математические знаки;
—  строить предложения относительно заданного набора
объектов.
Универсальные регулятивные учебные
действия:
—  принимать учебную задачу, удерживать её в процессе
деятельности;
—  действовать в соответствии с предложенным образцом,
инструкцией;
—  проявлять интерес к проверке результатов решения
учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и
трудности;
—  проверять правильность вычисления с помощью другого
приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
—  участвовать в парной работе с математическим
материалом;
—  выполнять правила совместной деятельности:
договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика»
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
—  осознавать необходимость изучения математики для
адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать
предположения и доказывать или опровергать их;
—  применять правила совместной деятельности со
сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать
указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад
в общий результат;
—  осваивать навыки организации безопасного поведения в
информационной среде;
—  применять математику для решения практических задач в
повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям
младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения
математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к
интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных
задач, умение преодолевать трудности;
—  оценивать практические и учебные ситуации с точки
зрения возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать
пути устранения трудностей;
—  стремиться углублять свои математические знания и
умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Универсальные  познавательные учебные
действия:
1)
Базовые логические действия:
—  устанавливать связи и зависимости между математическими
объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
—  применять базовые логические универсальные действия:
сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
—  приобретать практические графические и измерительные
навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
—  представлять текстовую задачу, её решение в виде
модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной
учебной проблемой.
2)
Базовые исследовательские действия:
—  проявлять способность ориентироваться в учебном
материале разных разделов курса математики;
—  понимать и адекватно использовать математическую
терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и
практических задач;
—  применять изученные методы познания (измерение,
моделирование, перебор вариантов)
3)     Работа
с информацией:
—  находить и использовать для решения учебных задач
текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
—  читать, интерпретировать графически представленную
информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
—  представлять информацию в заданной форме (дополнять
таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые
электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные
действия:
—  конструировать утверждения, проверять их истинность;
—  строить логическое рассуждение;
—  использовать
текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; —
формулировать ответ;
—  комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала
— задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты
разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к
примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить,
дополнять, исправлять деформированные;
—  составлять по аналогии; . самостоятельно составлять
тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные
действия:
1)
Самоорганизация:
—  планировать этапы предстоящей работы, определять
последовательность учебных действий;
—  выполнять правила безопасного использования электронных
средств, предлагаемых в процессе обучения.
2)
Самоконтроль:
—  осуществлять контроль процесса и результата своей
деятельности, объективно оценивать их;
—  выбирать и при необходимости корректировать способы
действий;
—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их
причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3)
Самооценка:
—  предвидеть возможность возникновения трудностей и
ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов,
обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе
электронным);
—
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
—  участвовать в совместной деятельности: распределять
работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих
перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств,
выбора рационального способа, анализа информации;
—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых
действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
—  читать, записывать, сравнивать,  упорядочивать  числа
от  0 до 20;
—  пересчитывать различные объекты, устанавливать
порядковый номер объекта;
—  находить числа, большие/меньшие данного числа на
заданное число;
—  выполнять арифметические действия сложения и вычитания
в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и
различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания
(уменьшаемое, вычитаемое, разность);
—  решать текстовые задачи в одно действие на сложение и
вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
—  сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними
соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
—  знать и использовать единицу длины — сантиметр;
измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
—  различать число и цифру; распознавать геометрические
фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
—  устанавливать между объектами соотношения:
слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
—  группировать объекты по заданному признаку; находить и
называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
—  различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в
таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
—  сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество
  часов

Дата
  изучения

Виды
  деятельности

Виды,
  формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные
  работы

практические
  работы

Раздел 1.
  Числа

1.1.

Числа от
  1 до 9: различение, чтение, запись.

2

0

0

02.09.2022
05.09.2022

Игровые
  упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух,
  установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и
  письменно;
Работа в
  парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:
«Сколько?»,
  «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что
  получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и
  самостоятельно;
Практические
  работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки,
  по определению длины в сантиметрах;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-

1.2.

Единица
  счёта. Десяток.

2

0

0

06.09.2022 08.09.2022

Практические
  работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки,
  по определению длины в сантиметрах;
Словесное
  описание группы предметов, ряда чисел;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-

1.3.

Счёт
  предметов, запись результата цифрами.

3

0

0

09.09.2022 13.09.2022

Игровые
  упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух,
  установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и
  письменно;
Работа в
  парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:
«Сколько?»,
  «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что
  получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и
  самостоятельно;
Практические
  работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки,
  по определению длины в сантиметрах;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-

1.4.

Порядковый
  номер объекта при заданном порядке счёта.

2

0

0

15.09.2022
16.09.2022

Игровые
  упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух,
  установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и
  письменно;
Работа в
  парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:
«Сколько?»,
  «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что
  получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и
  самостоятельно;
Практические
  работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки,
  по определению длины в сантиметрах;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-

1.5.

Сравнение
  чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

2

0

0

19.09.2022
20.09.2022

Игровые
  упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух,
  установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и
  письменно;
Работа в
  парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:
«Сколько?»,
  «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что
  получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и
  самостоятельно;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

ресурсhttp://schoolcollection.edu.ru/catalog/-

1.6.

Число и
  цифра 0 при измерении, вычислении.

2

0

0

22.09.2022 23.09.2022

Словесное описание группы предметов,
  ряда чисел; Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел,
  геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

1.7.

Числа в
  пределах 20: чтение, запись, сравнение.

2

0

0

26.09.2022
27.09.2022

Цифры; знаки
  сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная
  работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и
  двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с
  таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении
  чисел;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

1.8.

Однозначные
  и двузначные числа.

2

0

0

29.09.2022
30.09.2022

Устная
  работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и
  двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с
  таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении
  чисел;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

1.9.

Увеличение
  (уменьшение) числа на несколько единиц

3

0

0

04.10.2022
06.10.2022

Обсуждение:
  назначение знаков в математике, обобщение представлений;
Цифры; знаки
  сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная
  работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и
  двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с
  таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении
  чисел;
Работа в
  парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел,
  увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением
  закономерности в ряду чисел;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

Итого по
  разделу

20

Раздел 2.
  Величины

2.1.

Длина и
  её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

0

07.10.2022 10.10.2022

Знакомство с
  приборами для измерения величин;
Линейка как
  простейший инструмент измерения длины;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

2.2.

Сравнение
  без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе,
  тяжелее — легче.

2

0

0

11.10.2022
13.10.2022

Наблюдение
  действия измерительных приборов;
Понимание
  назначения и необходимости использования величин в жизни;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

2.3.

Единицы
  длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

3

0

0

14.10.2022 18.10.2022

Понимание
  назначения и необходимости использования величин в жизни;
Использование
  линейки для измерения длины отрезка;
Коллективная
  работа по различению и сравнению величин;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

Итого по
  разделу

7

Раздел 3.
  Арифметические действия

3.1.

Сложение
  и вычитание чисел в пределах 20.

5

0

0

20.10.2022
27.10.2022

Учебный
  диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного
  и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;
Практическая
  работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью
  учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;
Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с
  использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.2.

Названия компонентов действий,
  результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания,
  названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство
  сложения.

5

0

0

07.11.2022
14.11.2022

Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с
  использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование
  разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного
  свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы:
  перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных
  ситуаций);

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.3.

Вычитание
  как действие, обратное сложению.

5

0

0

15.11.2022
22.11.2022

Использование
  разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного
  свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы:
  перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных
  ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели
  переместительного свойства сложения, способа нахождения
неизвестного слагаемого. Под
  руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы
  счёта;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.4.

Неизвестное
  слагаемое.

5

0

0

24.11.2022
01.12.2022

Учебный
  диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного
  и того же арифметического действия, разных арифметических действий»;
Практическая
  работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью
  учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;
Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с
  использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.5.

Сложение
  одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по
3, по 5.

5

0

0

02.12.2022
09.12.2022

Пропедевтика исследовательской
  работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и
  учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели
  переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного
  слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием
  заданной единицы счёта;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.6.

Прибавление
  и вычитание нуля.

5

0

0

12.12.2022
19.12.2022

Моделирование. Иллюстрация с помощью
  предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения
  неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с
  использованием заданной единицы счёта;
Работа в
  парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного
  материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и
  различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с
  разными числами;
Дидактические
  игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с
  заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без
  вычислений), по результату действия;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.7.

Сложение
  и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.

5

0

0

20.12.2022
27.12.2022

Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с
  использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование
  разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного
  свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы:
  перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных
  ситуаций);

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

3.8.

Вычисление
  суммы, разности трёх чисел.

5

0

0

10.01.2023
17.01.2023

Обсуждение приёмов сложения,
  вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с
  использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование
  разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного
  свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы:
  перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных
  ситуаций);

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

Итого по
  разделу

40

Раздел 4.
  Текстовые задачи

4.1.

Текстовая
  задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по  образцу.

3

0

0

19.01.2023 23.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ
  реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста,
  таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие
  задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых
  с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько
  всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи,
  представленного в текстовой задаче;
Соотнесение
  текста задачи и её модели;
Моделирование:
  описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и
  математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием
  счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного
  материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения,
  иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

4.2.

Зависимость
  между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

3

0

0

24.01.2023
27.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ
  реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста,
  таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие
  задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых
  с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько
  всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи,
  представленного в текстовой задаче;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

4.3.

Выбор и
  запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

3

0

0

30.01.2023 02.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ
  реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста,
  таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие
  задачи, вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых
  с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько
  всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи,
  представленного в текстовой задаче;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

4.4.

Текстовая
  сюжетная задача в одно действие:
запись
  решения, ответа задачи.

3

0

0

03.02.2023
07.02.2023

Соотнесение
  текста задачи и её модели;
Моделирование:
  описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и
  математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием
  счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного
  материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения,
  иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

4.5.

Обнаружение
  недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными
(по
  иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

4

0

0

09.02.2023 16.02.2023

Обобщение представлений о текстовых
  задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько
  больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и
  текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;
Соотнесение
  текста задачи и её модели;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

Итого по
  разделу

16

Раздел 5.
  Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Расположение
  предметов и  объектов на плоскости, в  пространстве: слева/справа,
  сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

4

0

0

17.02.2023
24.02.2023

Распознавание
  и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их
  моделей;
Игровые
  упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном
  порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; Практическая деятельность:
  графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой:
  копирование, рисование фигур по инструкции;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

5.2.

Распознавание
  объекта и его отражения.

2

0

0

27.02.2023 28.02.2023

Анализ
  изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора,
  геометрической фигуры;
Творческие
  задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии
  (по клеткам);

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

5.3.

Геометрические
  фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

4

0

0

03.03.2023
07.03.2023

Составление
  пар: объект и его отражение;
Практические
  работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон
  прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление
  соответствия результата и поставленного вопроса;
Ориентировка
  в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы
  учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;
Учебный
  диалог: обсуждение свойств геометрических фигур
(прямоугольника
  и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение
  отрезков по длине;
Предметное
  моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек,
  трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

5.4.

Построение
  отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в
  сантиметрах.

4

0

0

09.03.2023 10.03.2023

Ориентировка
  в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы
  учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;
Учебный
  диалог: обсуждение свойств геометрических фигур
(прямоугольника
  и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение
  отрезков по длине;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

5.5.

Длина
  стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

2

0

0

13.03.2023 14.03.2023

Практическая
  деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и
  линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
Анализ
  изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора,
  геометрической фигуры;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

5.6.

Изображение
  прямоугольника, квадрата, треугольника.

4

0

0

17.03.2023
21.03.2023

Творческие
  задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии
  (по клеткам);
Составление
  пар: объект и его отражение;
Практические
  работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон
  прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление
  соответствия результата и поставленного вопроса;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

Итого по
  разделу

20

Раздел 6.
  Математическая информация

6.1.

Сбор
  данных об объекте по  образцу.
Характеристики
  объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по
  образцу (по  заданным признакам).

2

0

0

23.03.2023 24.03.2023

Наблюдение
  за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов,
  закономерностей;
Ориентировка
  в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания
  положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;
Работа с
  наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
  Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и
  пр.;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

6.2.

Группировка
  объектов по  заданному признаку.

2

0

0

03.04.2023
04.04.2023

Ориентировка
  в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания
  положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;
Работа с
  наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
  Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и
  пр.;
Дифференцированное
  задание: составление предложений, характеризующих положение одного предмета
  относительно другого. Моделирование отношения («больше», «меньше», «равно»),
  переместительное свойство сложения;

;
Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

6.3.

Закономерность
  в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

2

0

0

06.04.2023
07.04.2023

Работа в
  парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина,
  количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации,
  полученной из повседневной жизни
(расписания,
  чеки, меню и т.д.);
Знакомство с
  логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и
  проверка предложения;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

6.4.

Верные
  (истинные) и  неверные (ложные) предложения, составленные относительно
  заданного набора математических объектов.

2

0

0

10.04.2023
11.04.2023

Ориентировка
  в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания
  положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;
Работа с
  наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
  Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и
  пр.;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более
  четырёх данных); извлечение данного из  строки, столбца; внесение одного-двух
  данных в таблицу

1

0

0

13.04.2023

Работа в
  парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина,
  количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации,
  полученной из повседневной жизни
(расписания,
  чеки, меню и т.д.);
Знакомство с
  логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и
  проверка предложения;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

6.6.

Чтение
  рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

2

0

0

14.04.2023 17.04.2023

Ориентировка
  в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания
  положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;
Работа с
  наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию.
  Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели).
  Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и
  пр.;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

6.7.

Выполнение
  1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины,
  построением геометрических фигур.

4

0

0

18.04.2023 22.04.2023

Коллективное
  наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно
  сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;
Наблюдение
  за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов,
  закономерностей;

Устный
  опрос;
Письменный
  контроль;

Учи.ру, РЭШ

Итого по
  разделу:

15

Резервное
  время

14

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и
  общества.

1

0

0

02.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

2.

Счёт предметов

1

0

0

05.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

3.

Вверху. Внизу. Слева.
Справа.

1

0

0

06.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

4.

Раньше. Позже. Сначала.
Потом

1

0

0

08.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

5.

Столько же.
  Больше. Меньше

1

0

0

09.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

6.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

0

0

12.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

7.

На сколько больше? На сколько меньше?

1

0

0

13.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

8.

Повторение и обобщение изученного по теме.

1

0

0

15.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

9.

"Числа от 1 до 10.
  Число 0.
Нумерация". Много. Один

1

0

0

16.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

10.

Число и цифра 2.

1

0

0

19.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

11.

Число и цифра 3.

1

0

0

20.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

12.

Знаки "+" "-" "=".

1

0

0

22.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

13.

Число и цифра 4.

1

0

0

23.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

14.

Длинее, короче.

1

0

0

27.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

15.

Число и цифра 5.

1

0

0

29.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

16.

Числа от 1 до 5. Состав
  числа
5

1

0

0

30.09.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

17.

Странички для любознательных.

1

0

0

03.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

18.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

1

0

0

04.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

19.

Ломаная линия.

1

0

0

06.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

20.

Закрепление изученного.

1

0

0

07.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

21.

Знаки "<", ">", "=".

1

0

0

10.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

22.

Равенство. Неравенство.

1

0

0

11.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

23.

Многоугольник.

1

0

0

13.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

24.

Числа 6 и 7.

1

0

0

14.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

25.

Числа 6 и 7.
  Письмо цифры 7.

1

0

0

17.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

26.

Числа 8 и 9.
  Письмо цифры 8.

1

0

0

18.10.2022

;
Устный
  опрос;
Письменный контроль;

27.

Числа 8 и 9.
  Письмо цифры 9.

1

0

0

20.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

28.

Число 10.

1

0

0

21.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

29.

Повторение и обобщение изученного по теме "Числа от 1
  до 10. Число 0. Нумерация"

1

0

0

24.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

30.

Наши проекты.

1

0

0

25.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

31.

Сантиметр.

1

0

0

27.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

32.

Увеличить на...

1

0

0

28.10.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

33.

Число 0.

1

0

0

07.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

34.

Сложение и вычитание с числом 0

1

0

0

08.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

35.

Странички для любознательных.

1

0

0

10.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

36.

Что узнали. Чему научились.

1

0

0

11.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

37.

"Числа от 1 до 10". Защита проектов.

1

0

0

14.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

38.

Сложение и вычитание вида _-1, _+1.

1

0

0

15.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

39.

Сложение и вычитание вида _+1+1, _-1-1.

1

0

0

17.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

40.

Сложение и вычитание вида _+2, _-2.

1

0

0

18.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

41.

Слагаемые. Сумма

1

0

0

21.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

42.

Задача.

1

0

0

22.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

43.

Составление задач на составление и вычитание.

1

0

0

24.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

44.

 Таблицы сложения и вычитания по 2.

1

0

0

25.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

45.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

0

0

28.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

46.

Задачи на увеличение
(уменьшение числа) на 2.

1

0

0

29.11.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

47.

Странички для любознательных.

1

0

0

01.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

48.

Что узнали. Чему научились

1

0

0

02.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

49.

Странички для любознательных.

1

0

0

05.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

50.

Сложение и вычитание вида _+3, _-3.

1

0

0

06.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

51.

Прибавление и вычитание числа 3.

1

0

0

08.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

52.

Закрепление изученного.
Сравнение для отрезков.

1

0

0

09.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

53.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

1

0

0

12.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

54.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

0

0

13.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

55.

Решение задач.

1

0

0

15.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

56.

Решение задач.

1

0

0

16.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

57.

Странички для любознательных

1

0

0

19.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

58.

Что узнали. Чему научились.

1

0

0

20.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

59.

Что узнали. Чему научились.

1

0

0

22.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

60.

Закрепление изученного материала.

1

0

0

23.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

61.

Закрепление изученного материала.

1

0

0

26.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

62.

Проверочная работа.

1

1

0

27.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

63.

Закрепление изученного материала.

1

0

0

29.12.2022

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

64.

Закрепление изученного материала.

1

0

0

10.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

65.

Сложение и вычитание чисел первого десятка

1

0

0

12.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

0

0

13.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

67.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

0

0

16.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

68.

Сложение и вычитание числа вида _+4, _-4.

1

0

0

17.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

69.

Закрепление изученного материала.

1

0

0

19.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

70.

На сколько больше?

1

0

0

20.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

71.

Решение задач.

1

0

0

23.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

72.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

1

0

0

24.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

73.

Решение задач.

1

0

0

26.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

74.

Перестановка слагаемых.

1

0

0

27.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

75.

Применение
переместительного свойства

1

0

0

30.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

76.

Таблицы случаев вида _+5,6,7,8,9.

1

0

0

31.01.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

77.

Состав чисел в пределах 10.
Закрепление.

1

0

0

02.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

78.

Состав чисел в пределах 10.
Закрепление.

1

0

0

03.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

79.

Закрепление изученного.
Решение задач.

1

0

0

06.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

80.

Что узнали. Чему научились

1

0

0

07.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

81.

Закрепление изученного.
Проверка знаний.

1

1

0

09.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

82.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

0

0

10.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

83.

Связь между суммой и слагаемыми.

1

0

0

13.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

84.

Решение задач.

1

0

0

14.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

85.

Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность.

1

0

0

16.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

86.

Вычитание вида 6-_, 7-

1

0

0

17.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

87.

Закрепление приёмов вычислений вида 6-_

1

0

0

20.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

88.

Вычитание вида 8-_ и 9-

1

0

0

21.02.2023

;
Устный
  опрос;
Письменный контроль;

89.

Закрепление
  приёма вычислений вида 8-_ и 9-_.
Решение задач

1

0

0

23.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

90.

Вычитание вида 10-

1

0

0

24.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

91.

Закрепление изученного.
Решение задач

1

0

0

27.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

92.

Килограмм

1

0

0

28.02.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль; Контрольная работа;

93.

Литр.

1

0

0

02.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

94.

Что узнали. Чему научились.

1

0

0

03.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

95.

Проверочная работа.

1

1

0

06.03.2023

Контрольная работа;

96.

Названия и последовательность чисел.

1

0

0

07.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

97.

Образование чисел второго десятка.

1

0

0

09.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

98.

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

0

0

10.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

99.

Дециметр.

1

0

0

13.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

100.

Сложение и вычитание вида 10+7, 10-7, 17-10.

1

0

0

14.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

101.

Сложение и вычитание вида 10+7, 10-7, 17-10.

1

0

0

16.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

102.

Странички для любознательных

1

0

0

17.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

103.

Что узнали и чему научились

1

0

0

20.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

104.

Проверочная работа

1

1

0

21.03.2023

Контрольная работа;

105.

Закрепление изученного.
Работа над ошибками

1

0

0

23.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

106.

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

1

0

0

24.03.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

107.

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

1

0

0

04.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

108.

Составная задача.

1

0

0

06.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

109.

Составная задача.

1

0

0

07.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

110.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десток

1

0

0

10.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

111.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

11.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

112.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

13.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

113.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

14.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

114.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

17.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

115.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

18.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

116.

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

0

0

20.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

117.

Таблица сложения.

1

0

0

21.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

118.

Таблица сложения.

1

0

0

24.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

119.

Общие приемы вичитания с переходом через десяток.

1

0

0

25.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

120.

Вычитание вида 11 -

1

0

0

27.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

121.

Вычитание вида 12-_

1

0

0

28.04.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

122.

Вычитание вида 13-_

1

0

0

04.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

123.

_Вычитание вида 14-

1

0

0

05.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

124.

Вычитание вида 15-

1

0

0

08.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

125.

Итоговая контрольная работа за курс "Математика 1
  класс"

1

1

0

09.05.2023

Контрольная работа;

126.

Работа над ошибками.

1

0

0

11.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

127.

Вычитание вида 16-

1

0

0

12.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

128.

Вычитание вида 17-_, 18-

1

0

0

15.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

129.

Закрепление изученного

1

0

0

16.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

130.

Странички для любознатель

1

0

0

18.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

131.

что узнали. Чему научились.

1

0

0

19.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

132.

Наши проекты.

1

0

0

22.05.2023

Устный
  опрос;
Письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

132

5

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И.,
Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой
вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

file_name: Рабочая программа ID3814533.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: село Изобильное 2022

alt: Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Работа с информацией: — понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; — читать таблицу, извлекать…

alt: Универсальные коммуникативные учебные действия: — конструировать утверждения, проверять их истинность; — строить логическое рассуждение; — использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в 1 классе обучающийся научится: — читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20; — пересчитывать различные объекты, устанавливать…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Раздел 2. Величины 2

alt: Вычисление суммы, разности трёх чисел

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Странички для любознательных. 1 0 0 03

alt: Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

alt: Закрепление изученного материала

alt: На сколько больше? 1 0 0 20

alt: Закрепление изученного. Решение задач

alt: Вычитание вида 8-_ и 9- 1 0 0 21

alt: Названия и последовательность чисел

alt: Вычитание вида 14- 1 0 0 05

alt: Наши проекты. 1 0 0 22

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по математике 3 класс


extracted_text:
Конспект урока окружающего мира по теме «Организм человека». 3-й
класс
·
Дорошенко
Ирина Викторовна, учитель начальных классов
Разделы: Начальная
школа
Класс: 3
Ключевые слова: окружающий
мир, 3
класс, внимание
к окружающим

Цель: дать представление об организме
человека, учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично
работать, соблюдая здоровый образ жизни.
Планируемые предметные результаты освоения материала: Учащиеся
научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать
связь между их строением и работой.
Планируемые личностные результаты освоения материала: ориентация
на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме
человека;
Планируемые метапредметные результаты освоения материала:
Регулятивные
Учащиеся научатся:

понимать цель
     познавательной деятельности;
планировать
     свои действия при выполнении заданий;
осуществлять
     текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Познавательные
Учащиеся научатся:

сравнивать и
     классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
находить
     необходимую информацию в книгах;
получать информацию,
     используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Коммуникативные
Учащиеся научатся:

выполнять
     парные и групповые задания в классе;
сотрудничество
     с учителем и одноклассниками.
Умение
     использовать ИКТ-компетенции.
Умение
     задавать вопросы по теме

Оборудование: интерактивная доска,
мультимедийный проектор, система мгновенного опроса, презентация, карточки с
заданиями, модель организма человека, толковый словарь.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Ребята,
сегодня на уроке окружающего мира  у нас присутствуют гости. Давайте
поздороваемся с ними, посылая свои добрые улыбки гостям и друг другу.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
- Мы закончили изучать большой раздел “Эта удивительная природа”
Посмотрите на доску и
разделите картинки  на две группы (делят на живую и не живую природу)
- На какие группы делится
природа? (Живая и неживая)
- Что относится к живой
природе? (Животные, растения, бактерии, грибы, человек)
Давайте попробуем из этой
группы выделить еще кого-нибудь? (человек)
- Можно ли сказать, что
человек является частью природы? (Человек, как и всё живое, дышит, питается,
растёт, развивается, рождается и умирает)
- Чем человек отличается
от всех других на Земле живых организмов?
(Он – мыслящее существо,
обладает речью и умеет трудиться)
Значит, как мыслящее
существо, человек может заботиться о своём здоровье.

Выходят два ученика (что
между ними общего?)
Какие органы мы с вами
назвали (внешние)
- Давайте вспомним
внешнее строение человека.
ИКТ «Лернингапс» (внешнее
строение человека)
- А теперь вспомните о
внутреннем строении человека.
ВЫВОД: Всё
в человеке взаимосвязано. Внешнее строение связано с внутренним строением. И у
здорового человека все органы работают хорошо. Но многое зависит от нас.
3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА.
Как вы думаете, о чем мы
с Вами будем говорить сегодня на уроке
-Правильно об организме
человека.
-Что такое организм
человека? Где мы можем узнать точное определение данного термина (в толковом
словаре)

Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и
образующих единое целое.

- Сегодня на уроке мы
попытаемся открыть тайны главного чуда света- человека. поговорить о строении
человеческого тела, о том, как мы устроены

- На протяжении
тысячелетий представления о строении, функциях и болезнях человеческого
организма основывались не столько на научных наблюдениях, сколько на различных
мифах и магии. В Средние века церковь запрещала изучать строение тела человека,
поэтому ученые делали это в тайне под страхом смерти.
- Большой толчок для
развития знаний о человеке дало изобретение микроскопа и открытие рентгеновских
лучей. Так что к концу XX в. стало уже ясно, как работает наше тело, а медики
научились лечить большинство болезней. (Фото рентгеновского аппарата и
микроскопа)
- И все же, человеческий
организм устроен так сложно - сложнее любой самой мудреной машины, что до сих
пор ученые не смогли открыть все его тайны, расшифровать коды, объяснить законы
и противоречия.
Разобраться в устройстве
собственного организма не только важно, но и очень интересно.
4. РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ
НОВОГО МАТЕРИАЛА.
- Давайте представим себя
учеными- анатомами и отправимся в мир открытий и знаний.
В теле человека 10
главных систем. Каждая система отвечает за какой-нибудь один процесс или
несколько процессов, необходимых для поддержания жизни. Мы рассмотрим
несколько.

Опорно-двигательная система образована
скелетом и мышцами. Скелет человека составляет основу тела, определяет его
размеры и форму и совместно с мышцами образует полости, в которых располагаются
внутренние органы.

Нервная система
- Всем, что мы делаем, о чем думаем,
командует особый орган.
- Как он называется? (Головной мозг –
центр управления нашим организмом). В мозг по нервам поступают сигналы от всех
частей тела. Мозг похож на сверхмощный компьютер, который непрерывно
анализирует поступающую информацию и отдает приказы органам и системам
организма. Благодаря ему, мы видим, слышим, двигаемся, думаем и дышим.
- Мозг (головной и спинной) и нервы
составляют нервную систему. Нервная система контролирует все функции
человеческого организма. Общая длина нервов, расходящихся по всему телу,
составляет примерно 75 км.
- Прислушайтесь к себе. Вы дышите. А ведь
это мозг следит за тем, как вы дышите. А если попробовать не дышать. Получится
это? (Это невозможно. Человек должен дышать. Человеку нужен воздух)
- Мозг подает сигналы организму и требует
совершать вдох и выдох.

Пищеварительная система
Мне нужно 4 человека. У вас в руках карточки с названием
органа пищеварения. Ваша задача встать в таком порядке, в каком пища проходит у
нас по организму.
(Выдать ребятам карточки с названиями органов пищеварения:
ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник)

- Эти органы составляют пищеварительную
систему.
Общая длина всех органов пищеварительной
системы составляет около 9 м
Весь процесс пищеварения занимает около
суток.
В желудке еда задерживается примерно на 3
часа. Желудок взрослого человека вмещает примерно 2 литра жидкости.
Печень – самый большой и самый горячий
орган в нашем организме. Он борется с вредными и ядовитыми веществами. Она
вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
Если тонкую кишку растянуть, её длина
составит около 6 м.
Длина толстой кишки взрослого человека
примерно 1,5 м.

Дыхательная система
- Без чего человек не может жить?
- Назовите органы, которые помогают нам
дышать. (Гортань, трахея, бронхи, легкие)
Легкие расположены в грудной полости и
защищены ребрами. У человека 2 лёгких: правое и левое. Причём, левое лёгкое
больше, чем правое. Лёгкие взрослого человека вмещают примерно 3 литра воздуха.
Ткань, из которой “сделаны” лёгкие, напоминает губку. Благодаря ей они могут
сжиматься и расправляться.
 В лёгкие через гортань, трахею и
бронхи попадает вдыхаемый воздух.
- Посмотрите, что происходит с легкими при
дыхании. (При вдохе лёгкие наполняются воздухом и расширяются, а при выдохе –
уменьшаются).

Кровеносная система
ЭТОТ
ОРГАН  КРОВЬ ТОЛКАЕТ
ОРГАН
ГЛАВНЫЙ, КАЖДЫЙ ЗНАЕТ
А
ВНУТРИ ЕСТЬ КЛАПАН- «ДВЕРЦА»,
ЧТО
ЗА ОРГАН ЭТО…(Сердце)

- А как полезные вещества, полученные из
того, что мы съели, распространяются по всему организму. Доходят до всех наших
органов? (При помощи крови)
- - Как будет называться система?
(Кровеносная)
Сердце и кровеносные сосуды составляют эту
систему. Все человеческие органы пронизаны кровеносными сосудами. Они
доставляют им кислород и питательные вещества.
Сердце – основа системы кровообращения.
Это особая мышца. Оно, словно особый насос, гонит кровь по кровеносным сосудам.
Не прекращает работу даже во сне. Оно с такой скоростью перекачивает кровь, что
она проходит по самым отдалённым капиллярам и возвращается в сердце всего за 1
минуту.
Размером сердце - с кулак.

А какие науки помогают нам изучит наш
организм?. Откройте учебник на стр. 123 и прочитайте.
И так, что изучает каждая из этих наук?

Даем определение наукам:
Анатомия – наука, изучающая строение
организма.
Физиология – наука, изучающая работу
органов человека.
Гигиена - наука о здоровье.
Вывесить на доску таблички

5. ТЕСТИРОВАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ НА УРОКЕ
ЗНАНИЙ.
(Выберите буквы, которые являются
правильными вариантами ответов на поставленные вопросы)
1. Сколько всего систем в организме
человека?
·
а)
17
·
б)
29
·
в)
10
·
г)
5
2. Какой орган называют центром управления
организмом?
·
а)
печень
·
б)
мозг
·
в)
сердце
·
г)
легкие
3. При помощи какого органа осуществляется
дыхание?
а) сердце
·
б)
кишечник
·
в)
желудок
·
г)легкие
4. Какой орган размером с кулак, но
заставляет кровь обегать всё тело?
·
а)
мозг
·
б)
сердце
·
в)
печень
·
г)
желудок
5. Какой орган входит в систему
пищеварения?
·
а)сердце
·
б)
легкие
·
в)
мозг
·
г)
печень

6. ИТОГ УРОКА
- Попробуйте собрать пословицу. (В, дух,
теле, здоровый, здоровом)
(В здоровом теле здоровый дух)
- Как эта пословица связана с нашим
уроком? (Мы должны беречь и защищать наш организм, чтобы быть здоровыми,
энергичными, веселыми. А чтобы беречь организм, мы должны его изучать)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Умение использовать ИКТ-компетенции

alt: ВЫВОД: Всё в человеке взаимосвязано

alt: ТЕСТИРОВАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ НА УРОКЕ

title: "Организм Человека"


extracted_text:
Дата _______
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой.
Тема: Казахская
народная сказка «Три друга». Рассказывание.
Цель:
·
познакомить детей с новым
литературным жанром «Сказки о животных»;
·
учить понимать нравственный смысл
происходящих в сказке событий;
·
развивать творческие способности,
изображая образы персонажей – животных;
·
воспитывать любовь к произведениям
устного народного творчества.
Словарная работа: розотей, поклажа, лукавые речи, бранить.
Материал к занятию: шкатулочка с золотым ключиком.
Ход занятия:
1.
Вступительная часть.
- Ребята нам на занятие нужна
шкатулочка никто ее не видел?
- Молодцы, давайте посмотрим,
какой нам ключик приготовила царица Литература на это занятие.
- Золотой!
- Вспоминаем волшебные слова,
а то ключик нам не откроет сказку.
«Ключик, ключик золотой,
Сказку новую открой»
- Ребята ключик нам открыл
страницу со сказкой.
- И сегодня мы познакомимся с
новым жанром литературы «Сказки о животных».
- Какие сказки вы о животных
знаете?
- У всех народов мира существуют
сказки о животных. Казахский народ в давние времена жил в степях, кочевал,
менял пастбища для скота. Люди выбирали зеленые луга, богатые растительностью,
чтобы домашние животные могли быть сытыми. Казахи хорошо понимали и чувствовали
природу.
Домашние животные были
главными помощниками в жизни кочевого народа. Поэтому народ сложил много сказок
т стихов о животных. Сказки о животных – это один из жанров литературы. Хитрые
и умные, храбрые и трусливые персонажи изображают животных, поступки которых
очень похожи на поступки людей. Сегодня наш волшебный золотой ключик открыл
страницу с казахской народной сказкой «Три друга».
- Слушайте сказку
внимательно.
2.
Работа со сказкой
А) Рассказывание сказки
Б) Вопросы
- Кто из трех друзей вам
больше всех понравился?
- Какими словами вы могли бы
охарактеризовать каждого из друзей?
- Почему дикие звери
испугались маленьких детенышей домашних животных?
- Почему три друга не
остались жить в юрте зверей?
- Как вы думаете, можно ли
назвать Козленка настоящим другом?
- Почему друзья не пошли
дальше искать место, где ночует солнце?
- Правильно ли они поступили?
Почему?
3.
Словарная работа
Бранить -  кого-что за что. Резко порицать, выговаривать
кому-н., ругать.
Поклажа - вещи, уложенные для перевозки. Поклажа — Груз,
навьюченный на ишака. Поклажа — Тюки на "горбу" ишака. Поклажа — Груз
на возу. Поклажа — Уложенные вещи  для перевозки...
Лукавые речи – коварные, хитрые.
4.
Игра – драматизация
- А сейчас мы с вами поиграем
в игру - драматизацию.
- Я предлагаю стать вам
актерами и изобразить персонаж сказки. Давайте вспомним особенности персонажей
(хитрая лиса, злой волк, добродушный медведь, храбрый козленок.
- Кто изобразит нам сказочных
персонажей? Выходите.
5.
Заключительная часть
- Молодцы ребята, все так
старались отвечать на мои вопросы, очень правдоподобно изобразили сказочных
персонажей.
- Давайте поблагодарим царицу
Литературу.

intro:
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой
Тема:  Е. Трутнева «С новым годом»
Цель:
•	учить детей читать стихотворение выразительно, звонко, весело, в бодром темпе;
•	учить находить в тексте разные средства выразительного исполнения: смысловые ударения, паузы, интонацию, жест, мимику;
•	воспитывать у детей любовь к поэзии, создать настроение праздничности, радостного ожидания встречи с Новым годом.

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Control work
for the 7th form
I    Аудирование
Listen to the song.   Put in the words:   frightful,
fire, stopping, popping, corn, brought, snow

1. Dean
Martin Let It Snow, Let
It Snow, Let It Snow
(1998 Digital Remaster)
Oh,
the weather outside is  (1)….
But
the (2) … is so delightful
And
since we've no place to go
Let
it snow! Let it snow! Let it snow!

Man
it doesn't (3)…  signs of (4)…..
And
I've (5) ….  some (6)…  for (7)…..
The
lights are turned way down low
Let
it (8)...  .    Let it snow...

2.     Magic Moment                   Perry Como

Put in the words:  forget , hayride, moments,
kissed, Memories, hugged, hearts, sleigh.

Magic
(1) …..,
When
two (2)…. are carin',
Magic
moments,
(3)….  we've
been sharin'...

I'll
never (4)… the moment we (5)….,
The
night of the (6) …,
The
way that we (7)… to try to keep warm,
While
takin' a (8)… ride.

3.
Choose the right variant.
1) Oh, the weather outside is
frightful
a) Погода очень ужасная на улице ; b) Ну
и вьюга на дворе, аж страшно c) ой погода страшная
2) Man it doesn't show signs of
stopping
a) Погляди, всё небо чёрно. b)
Человек не подал знака остановись c)  Не показал знаков  остановись челок
3) Волшебные мгновения
a) Magic moments,
 b) Wonderful moments   c)
Fine moments
4) Я
никогда не забуду, как мы поцеловались
A) Wonderful moments     B)
I'll
never forget the moment we kissed c) I’ve never not forget, as we have kissed.

II
Чтение
Reading
the text.
1) I like
New Year's Day, it is my favourite holiday. The 1st of January is a winter
holiday and now it is the first day of the New Year. Peter the First changed
the Russian calendar in 1699. He made the 31st of December, 1699 the last day
of the year. The first of January 1700 became New Year's Day.
2) Our
family prepares for this holiday beforehand. My father buys and brings home a
beautiful New Year's tree at the end of December. Our family has a tradition to
buy it. I like to decorate the New Year's tree with toys, little coloured
lights, sweets and a beautiful star on the top.
3) My mother
and grandmother prepare our holiday supper and lay the table. I make a cake.
All the members of our family clean the flat before this nice holiday and then
each of us try to dress well.

III Грамматика
Task1  Choose the right variant

Не_________
     (is/are) going to be a teacher. He likes children.
We’ll go on a
     bicycle__________ (last/next) Sunday.
What_______
     (am/are) you going to do after school?
I think I
     (wan’t/won’t) go to the village next summer.
I_________
     (am/is) going to go to the mountains.

Task 2   Find 5 mistakes  in the text  (Найдите в тексте 5 ошибок)
Summer is my favourite time of the year because it are
vacation time. Last summer I go to my granny in Russia. We also go to Moscow. I
loved staying in hotels. There is swimming pools there and I is very happy.
Task 3  Complete the tag questions.

The book is
     very interesting,_______?
You haven’t
     seen The Lost World: Jurassic Park yet,________?
You can go to
     granny tomorrow, ________?

Task 4 Fill in have to/has
to, don't / doesn’t have to, etc

Sandy________
     buy any milk. Her sister melody has already bought it.
I don’t have
     a pencil. I________ ask somebody for a pencil.
Nick is
     studying literature. He______ read a lot of books.
______
     you______learn the poem by heart? No, I know it.
I_________
     clean the blackboard. Tim has already cleaned it.

Task 5 Write down irregular
 verbs.   For example:  (  tell –told-told)
1. быть, находиться
1. рисовать
2. ломать                                                 2.
пить
3. есть                                                        3.
давать
4. кормить                                                4.
идти
5. забывать                                              5.
иметь
6. получать                                              6.
Причинять боль
7. слышать                                              7.
просыпаться
8. знать                                                     8.
находить
9. летать                                                   9.
выбирать
10. мочь                                                    10.
Ловить

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 7 класс Самостоятельная работа.docx

alt: Control work for the 7 th form

alt: Choose the right variant. 1)

title: Самостоятельная работа 7 класс