extracted_text:
План-конспект урока английского языка с
использованием ИКТ

Учебный предмет: английский язык
Класс: 5
УМК: Ваулина, Ю. Е. Английский язык. 5 класс
: учебник для общеобразовательных организаций / Ю. Е.Ваулина, Д. Дули, О. Е.
Подоляко, В. Эванс. – 6 изд. – М. : Express Publishing : Просвещение,
2015. – 164 с. – ISBN 978-5-09-035961-0. – Текст : непосредственный.

Технологическая
карта урока

Тема
  урока

Round the clock («Culture Corner»)
Круглые сутки («Часть культуры»)

Тип
  урока

комбинированный

Задачи
  урока

1. Практические:
● ввести новый
  лексический материал по теме «Big Ben»;
● актуализировать
  грамматический материал по темам «Present Simple» и «Present Continuous»;
2. Образовательные:
● познакомить
  обучающихся с культурой страны изучаемого языка посредством знакомства с
  достопримечательностью Big Ben.
3. Развивающие:
● способствовать
  развитию у обучающихся умения обобщать полученные знания, анализировать и
  синтезировать их;
● способствовать
  развитию памяти у обучающихся;
● способствовать
  развитию общего и лингвистического кругозора обучающихся.
4. Воспитательные:
● развивать
  толерантное отношение к культуре страны изучаемого языка.

Содержание
  обучения (языковой и речевой материал)

● лексика по теме «Big Ben» (belfry, clockface, long (minute) hand, short
  (hour) hand, tower, tourist attraction);
● формирование
  навыков и умений иноязычной речевой деятельности учащихся: говорения
  (монологической речи);
● овладение
  учащимися аспектами языка: произношение, лексика, грамматика.

Формы
  обучения

● индивидуальная;
● фронтальная;
● групповая.

Современные
  образовательные технологии и методы обучения (проблемное/активное/
  интерактивное обучение и т. д.)

Современные образовательные технологии:
● технология
  развития критического мышления (цель – научить ученика самостоятельно
  мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать
  информацию);
● здоровьесберегающая
  технология (цель – обеспечить возможность сохранения здоровья ученика);
● технология
  коллективной мыследеятельности.
Методы обучения:
● интерактивное (интерактивный
  урок с применением аудио- и видеоматериалов, ИКТ).

Средства
  обучения, в том числе образовательные ресурсы (например, информационные
  технологии)

Учебник, книга для учителя, фильм о Big Ben, мультимедиа
  презентация, ресурсы Интернета.

Методы контроля и диагностики результатов обучения

● метод устного
  контроля;
● метод письменного
  контроля.

Здоровьесберегающие технологии

● сочетание
  различных форм предоставления информации (через такие каналы восприятия, как
  зрение, слух);
● создание
  эмоционально благоприятной атмосферы;
● оптимальное
  сочетание двигательных и статических нагрузок (зарядка);
● использование
  наглядности.

Планируемые
  образовательные результаты

1. Предметные:
В коммуникативной сфере:
● отвечать на
  реплики собеседника в пределах изученной тематики и усвоенного
  лексико-грамматического материала;
● сообщать краткие
  сведения о стране изучаемого языка;
● описывать
  события, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного;
● воспринимать на
  слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
● воспринимать на
  слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
  несложные аутентичные видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую
  информацию;
● читать аутентичные
  тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информацией;
● распознавание и
  употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
  словосочетаний);
● представление
  о культуре страны изучаемого языка (всемирно известных
  достопримечательностях);
В познавательной сфере:
● владение приемами
  работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в
  зависимости от коммуникативной задачи (читать текст с разной глубиной
  понимания).
В ценностно-ориентационной
  сфере:
● приобщение к
  ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в
  том числе мультимедийные).

2. Метапредметные:
● развитие
  умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
● развитие
  исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
  поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

3. Личностные:
● стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
● толерантное
  отношение к проявлениям иной культуры.

УУД:
1. Личностные:
● формировать
  готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
  взаимопонимания;
2. Регулятивные:
● рефлексия;
● развивать
  понимание иноязычной речи на слух;
● обеспечить
  условия для развития умений четко, точно и понятно выражать свои мысли;
3. Познавательные:
● расширение кругозора обучающихся через лингвострановедческую
  информацию;
● поиск и выделение
  необходимой информации;
● осуществлять
  осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
4. Коммуникативные:
● адекватно
  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
  владеть устной и письменной речью;
● формировать умение
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации, аргументировать свое мнение.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые УУД

Начало урока

Учитель приветствует
  класс.

Good morning, guys! I am glad to see you! How are you? Who is absent today?

Обучающиеся приветствуют учителя и отвечают на вопросы.
Hello, teacher! We are glad to see you
  too. We are fine, thanks.  Everyone is in class today.

Личностные:
● формировать готовность и способность вести диалог с
  другими людьми, достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные:
● развивать понимание иноязычной речи на слух;
● обеспечить условия для развития умений четко, точно и понятно
  выражать свои мысли.
Познавательные:
● осуществлять осознанное построение речевого
  высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
● адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Основная часть урока

Учитель запускает мультимедиа презентацию про Биг Бен.

Звучит звон колоколов Биг Бена и запускается фотография
  достопримечательности.

Look at the picture and listen to the
  sounds. Do you know this building? Which city is in it?

So, let’s read the first paragraph of
  the text on the page 81 and check. Misha, let’s read it aloud please.

Обучающиеся слушают звон колоколов Биг Бена, смотрят на
  изображение. После вопросов учителя – предполагают/с уверенностью отвечают:

This is Big Ben./ This is a huge clock.
  / It is in London.

Обучающиеся открывают страницу учебника и названный обучающийся
  вслух читает первый абзац:
«Every year, millions of tourists come
  to London to see and listen to Big Ben. But, what exactly is Big Ben?»

Личностные:
● формировать готовность и способность вести диалог с
  другими людьми, достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные:
● развивать понимание иноязычной речи на слух;
● обеспечить условия для развития умений четко, точно и
  понятно выражать свои мысли.
Познавательные:
● осуществлять осознанное построение речевого
  высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
● адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью;
● формировать умение с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
  аргументировать свое мнение.

You were absolutely right! It’s Big
  Ben.

Учитель открывает следующий слайд (слайд с новой лексикой).
Please, look at the slide and check
  out the new vocabulary. Repeat after me: belfry, clockface, long (minute)
  hand, short (hour) hand.

Have you ever been in London? Have you
  ever seen a Big Ben? Let’s think of three questions you have about Big Ben.

You have so much questions! It’s so
  good! But I have some questions about Big Ben too. You can see them on the
  slide. (Учитель переходит к слайду с вопросами).

Let’s read the text on the
  p. 81 and try to complete the sentences:
1)Big Ben is in …  2) Big
  Ben is the name of ... .
  3)The tower is ... high.
  4)Each hour hand is …………long 5)Each minute hand is …long 6)Most people think
  that Big Ben is ………….. .
Учитель вместе с обучающимися
  проверяет правильность ответов.

Обучающиеся знакомятся с новой лексикой, повторяют за учителем
  правильное произношение и переводят лексику.

Обучающиеся задают интересующие их вопросы о Биг Бене.

Обучающиеся читают текст и отвечают на вопросы, выведенные на
  слайд.

Личностные:
● формировать готовность и способность вести диалог с
  другими людьми, достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные:
● развивать понимание иноязычной речи на слух;
● обеспечить условия для развития умений четко, точно и
  понятно выражать свои мысли.
Познавательные:
● осуществлять осознанное построение речевого
  высказывания в устной и письменной форме;
● расширение кругозора
  обучающихся через лингвострановедческую информацию;
● поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
● адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью;
● формировать умение с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
  аргументировать свое мнение.

Зарядка

Did you like this video?
I think it’s time of charging. Please,
  stand up! Let’s imagine that we are inside Big Ben. There is a long ladder
  and we want to go upstairs. Listen to me and repeat after me:

Go upstairs – one, two ,three. (шагает)
Clap, clap, clap.
(хлопает в ладоши)
Go upstairs – four, five, six.
(шагает)
Clap, clap, clap.
(хлопает в ладоши)
Do we see the bells?
(изображает бинокль)
No, we don’t.
(качает головой)
Do you hear the bells?
(прикладывает руку к уху)
No, but we want!
(показывает пальцы вверх)

Very good!

Обучающиеся повторяют зарядку за учителем.

Учитель переходит к слайду с видео.
So, I have an idea. We saw Big Ben
  outside, but how about watching it inside? Let’s watch the video.

Did you like this video? Do you want
  to visit London to see Big Ben? Why?

Обучающиеся смотрят видео ролик о  том, как выглядит Биг Бен
  изнутри.

Обучающиеся отвечают, хотят ли они посетить Лондон и увидеть
  Биг Бен.

Личностные:
● формировать готовность и способность вести диалог с
  другими людьми, достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные:
● развивать понимание иноязычной речи на слух;
● обеспечить условия для развития умений четко, точно и
  понятно выражать свои мысли.
Познавательные:
● осуществлять осознанное построение речевого
  высказывания в устной и письменной форме;
● расширение кругозора
  обучающихся через лингвострановедческую информацию;
● поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные:
● адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью;
● формировать умение с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
  аргументировать свое мнение.

Окончание урока

Very good! Today we read
  and watched a lot of interesting information about Big Ben. I hope you liked
  our travel to London! Please, write down your homework, SB ex. 4 p. 81.
Did you like the lesson?
  Please, go to the blackboard and draw emojis to represent your mood during
  our lesson!
The lesson is over. See you later.

Обучающиеся записывают домашнее задание, подходят к доске, чтобы
  нарисовать смайлики, отражающие их настроение во время урока  и прощаются с
  учителем.

Регулятивные:
● рефлексия.

Особенности реализации
урока для обучающихся с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не
является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:
Для обучающихся с выдающимися способностями: предложить выполнение
дополнительных упражнений, подготовку краткого устного или письменного доклада по
одной из достопримечательностей Лондона с сопутствующей презентацией;
Для обучающихся, у
которых русский язык не является родным: содействовать пониманию содержания
урока посредством пантомимы, жестов;
Для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья: использование презентации с увеличенным
шрифтом/дополнительными картинками, регулировка громкости аудио- и
видеофрагментов.

file_name: 3 План-конспект урока АЯ.docx

alt: Учебник, книга для учителя, фильм о

alt: Учебник, книга для учителя, фильм о

alt: Зарядка Did you like this video?

alt: Окончание урока Very good!

intro: План-конспект урока английского языка с использованием ИКТ в 5 классе по теме: "Culture Corner" на основе УМК: Ваулина, Ю. Е. Английский язык. 5 класс : учебник для общеобразовательных учреждений

tags: #английскийязык #Spotlight #урок


extracted_text:
Тема урока: Заготовка
древесины, пороки древесины.

Цели урока:
ознакомление учащихся с процессом заготовки древесины, машинами, применяемыми
на лесозаготовках, направлениями рационального использования отходов древесины;
формирование знаний о сферах трудовой деятельности специалистов, участвующих в
лесозаготовках и восстановлении лесных массивов; формирование бережного
отношения к природе, развитие экологического мышления; формирование навыков
распознавания пороков древесины и обоснованного выбора необходимого материала
для изделий.
Задачи урока:
научить распознавать породы древесины с пороками по их характерным признакам.
УМК:
«Технология. Индустриальные технологии. 6 класс» под ред. А.Т. Тищенко, В.Д.
Симоненко.
Оборудование:
образцы древесины различных пород, имеющие какие-либо пороки (15-30 образцов)
размером примерно 6 х 4 х 1 см3, столярный верстак, компьютер,
проектор, доступ к сети Интернет.

1.Организационный момент.
Цели: подготовить обучающихся к эффективной работе на
уроке посредством приготовления к уроку (тетрадь, канцелярские принадлежности,
учебник).
Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами
урока; подготовить к восприятию нового материала.
Методы обучения: рассказ.
На данном этапе урока учитель организует деятельность
обучающихся к эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к занятию: у
каждого на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности.
Учитель сообщает цели и задачи данного урока.

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Цели: выяснить степень усвоения обучающимися
пройденного в 5 классе материала по теме «Древесина. Породы древесины.
Древесные материалы и пиломатериалы».
Задачи: добиться усвоения изученного материала всеми
обучающимися.
Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.
Критерии достижения целей и задач: «++» – если
обучающийся дал полный ответ на вопрос; «+» – если ответ обучающегося был не
полным; «-» – если обучающийся не смог ответить на вопрос.
Учитель заранее подготавливает оценочный лист
(приложение 1), в котором оценивает ответы обучающихся по пройденной теме.
Далее учитель производит фронтальный опрос с
элементами беседы:
1.Что такое древесина? (Ответ: это природный
конструкционный материал, который получают из стволов срубленных деревьев
различных пород).
2.Какие породы деревьев растут в районе вашего
проживания? (Ответ: обучающиеся приводят соответствующие примеры).
3.Каково строение ствола дерева? (Ответ: ствол дерева
состоит из коры, сердцевины, луба, годичных колец, сердцевинных лучей, ядра и
заболоня).
4.Какие виды пиломатериалов получают при распиливании
брёвен? (Ответ: доски обрезные и необрезные, брусья, бруски, пластины,
четвертины, горбыли).
5.Назовите несколько видов древесных материалов?
(Ответ: ДСП, ДВП, фанера, шпон).
Те обучающиеся, которые в ходе опроса получили «-»,
услышав правильные ответы осознают их и постараются запомнить; учитель
рекомендует таким обучающимся проработать этот материал дома повторно. Положительная
оценка ответов обучающихся будет способствовать стимулированию их учебной
активности на уроке. Обучающиеся, получившие отрицательный результат в ходе
опроса, тоже получают мотивацию исправиться на следующих этапах данного урока.

3.Изучение нового учебного материала.
Цели: ознакомление учащихся с процессом заготовки
древесины, машинами, применяемыми на лесозаготовках, направлениями
рационального использования отходов древесины; формирование знаний о сферах
трудовой деятельности специалистов, участвующих в лесозаготовках и
восстановлении лесных массивов; формирование бережного отношения к природе,
развитие экологического мышления.
Задачи: сообщить обучающимся тему урока; теоретически
подготовить к работе по распознаванию пород древесины с пороками по их характерным
признакам.
Методы обучения: демонстрация наглядных пособий,
беседа, рассказ, работа с книгой.
Критерии достижения целей и задач: «+» - внимательная,
активная работа на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.
Учитель сообщает тему урока (записывает её на доске):
«Заготовка древесины, пороки древесины». Обучающиеся записывают тему в свои рабочие
тетради.
Учитель: Заготовку древесины начинают с того, что
предприятие лесного хозяйства – лесхоз – определяет в лесу участки, где
находятся деревья, пригодные для промышленного использования.
 Здесь заканчивается текст первого слайда (Слайд 2).
На таком участке – лесосеке – специальные
лесозаготовительные комбайны (харвестеры), используя современные технологии,
спиливают деревья, обрезают вершину и сучья, распиливают ствол на части. [Л2]
Здесь заканчивается текст второго слайда (Слайд 3).
Специальные транспортирующие машины (форвардеры) тащат
спиленные стволы к погрузочной площадке и складывают их в штабеля для последующей
погрузки на лесовоз. [Л2]
Здесь заканчивается текст третьего слайда (Слайд 4).
Лесовозы вывозят брёвна на дальнейшую распиловку или
погрузку для отправки по железной дороге. [Л2]
Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (Слайд 5).
Далее учитель предлагает обучающимся посмотреть
видеофрагмент «Лесозаготовка». Учитель может воспользоваться активной ссылкой
на фрагмент или заранее скачать данный файл на свой компьютер.
Учитель: Выбирая заготовку из древесины для своего
изделия, вы осматриваете её: нет ли каких-либо видимых дефектов. Эти дефекты
называются пороками древесины.
Рассмотрим подробнее основные пороки древесины.
Обучающиеся в своих тетрадях записывают названия
пороков и их характерные признаки и особенности.
Здесь заканчивается текст пятого слайда (Слайд 6).
Сучки представляют собой основания ветвей и имеются у
древесины всех пород. Сучковатость затрудняет обработку древесины, снижают её
прочность. [Л2]
Здесь заканчивается текст шестого слайда (Слайд 7).
Трещины могут образовываться в древесине любой породы
во время роста дерева, от сильных морозов, жары, а также при высыхании срубленного
дерева. [Л2]
Здесь заканчивается текст седьмого слайда (Слайд 8).
Пороки формы ствола представляют собой различные
отклонения размеров ствола (уменьшение или увеличение диаметра, искривление по
длине, резкое местное утолщение и др.). [Л1]
Это сбежистость, сувель, сложная кривизна.
Здесь заканчивается текст восьмого слайда (Слайд 9).
А также ребристая закомелистость и развилка ствола
дерева с двойной вершиной.
Здесь заканчивается текст девятого слайда (Слайд 10).
Пороки строения древесины представляют собой различные
отклонения в направлении волокон от продольной оси материалов, в изменении годичных
слоёв, зарастающие раны, углубления, скопления смолы и др. [Л1]
Это косослой, местная крень, глазки в глазковом клёне.
Здесь заканчивается текст десятого слайда (Слайд 11).
А также двойная сердцевина, пасынок снаружи, смещённая
сердцевина.
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (Слайд
12).
Ещё открытый и закрытый рак.
Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (Слайд
13).
Химическая окраска – это ненормально окрашенные
участки в свежераспиленной или свежесрубленной древесине, изменившие цвет в
результате химических процессов. [Л1]
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (Слайд
14).
Грибные поражения представляют собой ненормально окрашенные
участки древесины. Пятна, окраски и побурение повышают водопроницаемость
древесины, гнили и дупла делают её технически непригодной. [Л1]
Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда (Слайд
15).
Червоточины – это отверстия и ходы, которые оставляют
насекомые (жуки и их личинки), питающиеся древесиной. [Л2]
Таким образом, при выборе заготовки для работы
необходимо не использовать древесину с подобными дефектами, либо устранять или
обходить их. Также следует обращать внимание на отсутствие в заготовке
инородных включений: гвоздей, проволоки, металлических осколков и др.
Затем учитель проводит инструктаж с занесением
соответствующих записей в журнал по технике безопасности на уроке.

4.Закрепление учебного материала.
Цели: сформировать навыки распознавания пороков
древесины и обоснованного выбора необходимого материала для изделий.
Задачи: научить обучающихся распознавать пороки
древесины.
Методы обучения: лабораторно-практическая работа,
работа с рабочей тетрадью.
Критерии оценки качества работы обучающегося:
1.правильное выполнение задания 2 в рабочей тетради:
а)неправильных ответов нет – отметка «5»;
б)неправильных ответов 1-2 – отметка «4»;
в)неправильных ответов 3-4 – отметка «3»;
г)неправильных ответов 5 – материал темы не усвоен;
2.соблюдение правил безопасной работы.
Обучающиеся открывают рабочие тетради [Л3] на странице
7 и выполняют задание 2 (1, 2, 3).
Задание 2 №1 (приложение 2).
Задание 2 №2 (приложение 3).
Правильные ответы к заданию 2 №2.

Утверждение

Да

Нет

1.

+

2.

+

3.

+

4.

+

5.

+

Здесь заканчивается текст пятнадцатого слайда (Слайд
16).

Задание 2 №3. В данных словах буквы перепутаны. Напиши
слова правильно:
возосел, льващик, щитрена, гильн, фетекд, лойсокос.
Здесь заканчивается текст шестнадцатого слайда (Слайд
17).
(Ответы: лесовоз, вальщик, трещина, гниль, дефект,
косослой).
В ходе выполнения работы обучающимися учитель
постоянно находится рядом с ними и консультирует их в процессе возникающих
трудностей.
Подводятся итоги занятия; обучающиеся получают оценки.

Здесь заканчивается текст семнадцатого слайда (Слайд
18).
5.Задание на дом.
Цели самостоятельной работы для учащихся: изучить
параграф 2 учебника, ответить на вопросы 1-4, с.12 учебника; найти в Интернете
или книгах и журналах информацию, какие технические средства применяют для
лесозаготовок, кроме описанных в учебнике.
         Цели
учителя: расширение кругозора обучающихся, развитие интереса к предмету,
закрепление материала по изученной теме.
         Критерии
успешного выполнения домашнего задания:
         1.осознанное
изучение материала параграфа 2;
         2.правильные
ответы на вопросы 1-4, с.12 учебника;
         3.нахождение
интересного познавательного материала о технических средствах, применяемых для
лесозаготовок.

Здесь заканчивается текст восемнадцатого слайда (Слайд
19).
Список использованных печатных источников.
1.Справочник по трудовому обучению: Обраб. древесины и
металла, электротехн. и рем. работы: Пособие для учащихся 5-7 кл./ И.А.
Карабанов, А.А. Деркачев, В.А. Юдицкий и др.; Под ред. И.А. Карабанова. – М.:
Просвещение, 1991.
2.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии:
6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко,
В.Д. Симоненко – М.: Вентана-Граф, 2013.
3.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии:
6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Т.
Тищенко, Н.А. Буглаева. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Приложение 1.

Оценочный лист.

№ п/п

ФИ обучающегося

Этапы урока

Итого

Оценка

Опрос по заданному на дом материалу

Изучение нового учебного материала

Закрепление учебного материала

1

2

3

…

Приложение 2

Задание 2 №1.
Лабораторно-практическая работа №2.
Тема: «Распознавание пороков древесины».

1.Получите
у учителя образцы древесины, имеющие какие-либо пороки.
2.Опишите
в таблице 1 в рабочей тетради обнаруженные пороки древесины.

Таблица 1

Номер образца

Порода древесины

Обнаруженные пороки

1

2

3

Приложение 3

Задание 2 №2.
Проверьте себя. Верны ли следующие утверждения?

В рабочих тетрадях заполните таблицу 2 (если
утверждение верное, то ставьте «+» в колонке «Да»; если утверждение неверное,
то ставьте «+» в колонке «Нет»).
Таблица 2

Утверждение

Да

Нет

1.На харвестере
  (лесозаготовительном комбайне) установлен бортовой компьютер, подсчитывающий
  объём заготовленной древесины.

2.Вальщики леса используют
  в своей работе бензиновые или электрические пилы

3.Трещины возникают в
  древесине только при высыхании срубленного дерева

4.Косослойную древесину
  рекомендуется использовать в строительных конструкциях

5.Отходы древесины
  перерабатывают в стружку для изготовления ДСП и ДВП

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект_6_кл_пороки_древесины.doc

alt: ФИ обучающегося Этапы урока

alt: Тема: «Распознавание пороков древесины»


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме
  «Геометрическая оптика»
Вариант 1

1.
  Солнца падают под углом 370 к гладкой поверхности воды. Найти в
  градусах угол отражения.
2.
  Зеркало повернули на угол 450 относительно оси, проходящей через
  его плоскость. Найти в градусах угол поворота отраженного зеркалом луча, если
  направление падающего луча постоянно.
3.
  Определить показатель преломления стекла относительно жидкости, если скорость
  распространения света в стекле равна 2·10 8 м/с, а в жидкости –
  2,5·10 8 м/с.
4.
  Вертикальный шест высотой 1 м, поставленный недалеко от уличного
  фонаря, отбрасывает тень длиной 80 см. Если расстояние между фонарным
  столбом и шестом увеличить на 1,5 м, то длина тени возрастает до 1,3 м. На
  какой высоте Н
  находится фонарь?
5.
  а) Почему в темной комнате видны только те предметы, на которые в данный
  момент направлен свет фонарика?
    б) Пучок параллельных лучей идет из проекционного аппарата в
  горизонтальном направлении. Как надо расположить плоское зеркало, чтобы после
  отражения пучок шел вертикально? Сделайте чертеж и объясните ответ.
6.      а)
  Почему
  ложка, поставленная в стакан с водой, кажется изогнутой?

      б)
  Кажущаяся глубина водоёма 3 м. Определите истинную глубину водоёма.
  Показатель преломления воды 1,33.

7.      На
  плоскопараллельную пластинку из стекла падает луч света под углом 60°.
  Толщина пластинки 2 см. Вычислите смещение луча, если показатель преломления
  стекла 1,5.

8.

Начертить
  ход луча света через призму, изображённую на рисунке.

Самостоятельная работа по теме
  «Геометрическая оптика»
Вариант 2

1.
  Высота Солнца над горизонтом равна 36 0 . Найти в градусах
  минимально возможный угол отражения солнечных лучей от вертикальных оконных
  стекол.
2.
  Луч света падает на пластинку под углом 18 0 к нормали. Найти в
  градусах угол между мысленным продолжением падающего луча и отраженным лучом.
3.
  Световой луч распространяется в среде с показателем преломления 1,5.
  Определить время, за которое свет пройдет расстояние 1 км.
4.
  Матовая электрическая лампочка в виде шара диаметром 6 см освещает глобус
  диаметром 26 см. Определить диаметр полной тени от глобуса на стене.
  Расстояние от центра лампочки до центра глобуса 1 м и от центра глобуса до
  стены — 2 м.

5. а)
  Почему окна домов днем всегда кажутся более темными, чем стены дома, даже
  если стены    окрашены в темный цвет?
б)
  Требуется осветить дно колодца, направив на него солнечные лучи. Как надо
  расположить плоское зеркало, если лучи Солнца падают к земной поверхности под
  углом 60°?
6.      а)
  Почему,
  находясь в лодке, трудно попасть копьем в рыбу, плавающую невдалеке?

      б) Луч,
  отражённый от поверхности стекла с показателем преломления 1,7, образует с
  преломлённым лучом прямой угол. Определить угол падения и угол преломления.

7.      Смещение луча
  света, вызываемое его прохождением через стеклянную плоскопараллельную
  пластинку, равно 3 см. Какова толщина пластинки, если угол падения луча на
  пластинку равен 60°, а показатель преломления стекла 1,5.

8.

Начертить
  ход луча света через призму, изображённую на рисунке

Самостоятельная работа по теме
  «Геометрическая оптика»
Вариант 3
1.      Угол падения
  луча на плоское зеркало увеличили от 300 до 450. Как
  изменится угол между падающим и  отраженным лучом?
2.      Луч света падает
  на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 400, угол
  между отраженным и преломленным лучами 1100 . Чему равен угол
  преломления?
3.      Световой луч
  распространяется в среде с показателем преломления 1,33. Определить время, за
  которое свет пройдет расстояние 3 км.
4.      Два
  столбика, имеющие одинаковою высоту 1,2 м поставлены вблизи уличного фонаря
  так, что расстояние от основания уличного фонаря до оснований столбиков
  отличаются на 0,8 м. При этом тени, отбрасываемые столбиками, отличаются на
  0,4 м. Найти высоту, на которую подвешен фонарь.
5.
  а) Отраженный от гладкой поверхности предмета пучок света всегда
  менее ярок, чем падающий. Почему?
б)
  Лучи, идущие от Солнца, образуют с горизонтом угол 24°. Как, используя
  плоское зеркало, направить их параллельно линии горизонта?
6.
   а)
  Любой
  водоем, дно которого хорошо видно, всегда кажется мельче, чем в действительности.
  Почему?
б) В дно пруда вбили вертикально шест высотой 1 м.
  Определите длину тени от шеста на дне пруда, если угол падения солнечных
  лучей 60°, а шест целиком находится под водой. Показатель преломления воды
  1,33
7.      Луч света падает
  из воздуха на плоскопараллельный слой глицерина. Определите толщину слоя
  глицерина, если угол падения луча 45°, боковое смещение луча 0,03 см, а
  показатель преломления глицерина 1,47.
8.

Начертить
  ход луча света через призму, изображённую на рисунке.

Самостоятельная работа по теме
  «Геометрическая оптика»
Вариант 4
1.      Чему равен угол
  падения луча на плоское зеркало, если угол между падающим лучом и отраженным
  равен 600 ?
2.      Угол между
  отраженным и преломленным лучами равен 1000 . Какова сумма
  углов падения и преломления?
3.      Определить
  показатель преломления стекла относительно жидкости, если скорость
  распространения света в стекле равна 3·10 8 м/с, а в жидкости –
  3,75·10 8 м/с.
4.      Электрическая
  лампа, помещенная в матовый шар диаметром 50 см, подвешена на высоте 4 м над
  полом. На какой высоте подвешен под лампой непрозрачный шар диаметром 25 см,
  если на полу образовалась только полутень? Найти размеры этой полутени
5.
  а) Справедлив ли закон отражения света в случае падения света на
  лист белой бумаги?
б)
  Как надо расположить плоское зеркало, чтобы изменить направление солнечного
  луча на горизонтальное, если луч, проходя сквозь малое отверстие в ставне,
  образует с горизонтальной поверхностью стола угол 50°?
6.      а)
  Почему
  изображение предмета в воде всегда менее ярко, чем сам предмет?
б) На дне ручья
  лежит камешек. Мальчик хочет толкнуть его палкой. Прицеливаясь, мальчик
  держит палку под углом 45°. На каком расстоянии от камешка воткнётся палка в
  дно ручья, если его глубина 50 см?
7.      Луч света падает
  из воздуха на плоскопараллельную стеклянную пластинку с показателем
  преломления 1,73 под углом 60°. Какова толщина пластинки, если при выходе из
  неё луч света сместится на 2 см?
8.

Начертить
  ход луча света через призму, изображённую на рисунке.

Самостоятельная работа по теме
  «Геометрическая оптика»
Вариант 5
1.
  Солнца падают под углом 470 к гладкой поверхности воды. Найти в
  градусах угол отражения.
2.
  Зеркало повернули на угол 550 относительно оси, проходящей через
  его плоскость. Найти в градусах угол поворота отраженного зеркалом луча, если
  направление падающего луча постоянно.
3.
  Определить показатель преломления стекла относительно жидкости, если скорость
  распространения света в стекле равна 2.3·10 8 м/с, а в жидкости –
  2,8·10 8 м/с.
4.
  Солнце заходит за холм, на вершине которого стоит одинокое
  дерево высотой 30 м. На каком расстоянии от дерева находится человек, если
  ему кажется, что высота дерева равна диаметру солнечного диска?
5. а) Почему в
  свете фар автомобиля лужа на асфальте кажется водителю темным пятном?
б) На стене
  вертикально висит зеркало так, чтс* его верхний край находится на уровне
  верхней части головы человека. Длина зеркала 80 см. Выше какого роста
  человек Не сможет увидеть себя во весь рост?
6.      а)
  Камушки,
  лежащие на дне водоема, кажутся колеблющимися, если поверхность воды в водоеме
  не совсем спокойная. Почему?
б) Свая вбита в
  дно реки и возвышается над водой на 1 м. Глубина реки 2 м. Определите длину
  тени сваи на поверхности воды и на дне реки, когда высота солнца над
  горизонтом а = 30°.

7.      На
  плоскопараллельную пластинку толщиной 10 см падает луч света под углом 40°.
  Проходя через пластинку, он смещается на 3 см. Найти показатель преломления
  вещества пластинки.

Начертить ход луча
       света через призму, изображённую на рисунке.

Самостоятельная работа по теме
  «Геометрическая оптика»
Вариант 6
1.
  Высота Солнца над горизонтом равна 39 0 . Найти в градусах
  минимально возможный угол отражения солнечных лучей от вертикальных оконных
  стекол.
2.
  Луч света падает на пластинку под углом 21 0 к нормали. Найти в
  градусах угол между мысленным продолжением падающего луча и отраженным лучом.
3.
  Световой луч распространяется в среде с показателем преломления 1,57.
  Определить время, за которое свет пройдет расстояние 1,6 км.
4.
  Электролампа помещена в матовый шар радиусом 20 см и подвешена
  на высоте 5 м над полом. Под лампой на высоте 1 м от пола висит непрозрачный
  шар радиуса 10 см. Найти размеры тени и полутени на полу.
5.      а) Чем
  отличается зеркальное отражение от диффузного?
б)
  Солнечные лучи составляют с поверхностью Земли угол 40°. Под каким углом к
  горизонту следует расположить плоское зеркало, чтобы изменить направление
  луча внутрь узкой трубы, врытой вертикально в песок?
6.      а)
  Если
  посмотреть на окружающие тела через теплый воздух, поднимающийся от костра,
  то они кажутся «дрожащими». Почему?
б) На
  горизонтальном дне водоёма, имеющего глубину 1,2 м, лежит плоское зеркало.
  Луч света падает на поверхность воды под углом 30°. На каком расстоянии от
  места падения этот луч снова выйдет на поверхность воды после отражения от
  зеркала? Показатель преломления воды 1,33.
7.
  Луч света падает на плоскопараллельную стеклянную пластинку под углом а, синус которого
  равен 0,8. Вышедший из пластинки луч оказался смещённым относительно
  продолжения падающего пучка на расстояние 2 см. Какова толщина пластинки,
  если показатель преломления стекла 1,7?
8.
  Начертить ход луча света через призму, изображённую на рисунке.

file_name: 11кл ср геометр.оптика.doc

intro: Данный материал предназначен для проверки знаний.

физика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа "Геометрическая оптика" 11 класс


extracted_text:
Тест по темам «Функции», «Способы задания функции»,
«Кусочно-заданные функции», «Свойства функций»
Вариант 1
Задание 1.
Укажите график функции .
А)
Б)
В)
Задание 2.

Используя графическое задание
функции, установите соответствие между значениями  и
А)      Б)
                  В)           Г)           Д)
Варианты ответов:
1)    2)      3)
           4)           5)           6)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 3.
Постройте график функции

и укажите, в
каких координатных четвертях расположен этот график. А)
Б)
В)
Г)
Задание 4.
Для каждого графика функции
выберите промежуток, являющийся её областью значений.
А)
     Б)         В)                                                                                Г)
                              Д)                                                               Е)

Варианты ответов:

2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 5.
Укажите количество промежутков убывания функции ,
заданной на отрезке .
Ответ: _.
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ: Б
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1, 6

2

3

4,
  5

Задание 3.
Правильный ответ: А,
  В
Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

Задание 5.
Правильный ответ: 1

Тест по темам «Функции», «Способы задания функции»,
«Кусочно-заданные функции», «Свойства функций»
Вариант 2
Задание 1.
Укажите график функции .
А)
Б)
В)
Задание 2.
Выберите функцию, заданную
графически, у которой область определения и область значений одинаковые.
А)
Б)
В)
Г)
Задание 3.
Используя график функции

выберите верные утверждения.
А)  .
Б)  .
В)  .
Г)  Функция возрастает на
всей области определения.
Задание 4.
Укажите область определения
функции .
А)
Б)
В)
Г)
Задание 5.
Выберите верное продолжение
утверждения:
на отрезке  функция  является
А)  возрастающей.
Б)  убывающей.
В)  невозрастающей.
Г)  неубывающей.
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
Б
Задание 2. Правильный ответ:
Б, В
Задание 3. Правильный ответ:
А, Б
Задание 4. Правильный ответ:
Б
Задание 5.
Правильный ответ: А

file_name: Тест по темам «Функции», «Способы задания функции»,  «Свойства функций».pdf

alt: Правильный ответ: А

alt: Укажите область определения функции

alt: Задание 5. Правильный ответ:


file_name: Слова на диктант для заданий 6-11, аудирование. ОГЭ.docx

alt: Слова на диктант для задания 3, аудирование


Для психолога


extracted_text:
Научно-методический анализ темы «Волновые свойства
света»

Понятия

Научные факты

Физические законы

Технические объекты

о физических явлениях

 о физических объектах

о физических величинах

Отражение
  света

Естественный
  свет

Скорость
  света

Скорость
  света в вакууме равна 299 792 458 м/с (с точностью до 1,2 м/с) или приближенно 3*108
  м/с.

Закон
  отражения

Вращающиеся
  зеркала

Преломление
  света

Падающий
  луч

Скорость
  волны

Волна
  называется плоской, если поверхности равной фазы (волновые поверхности) и
  соответственно фронт волны представляют собой плоскости.

Принцип
  Гюйгенса

Линза

Полное
  отражение света (полное внутреннее отражение)

Отраженный
  луч

Показатель
  преломления света

Углом
  падения называют угол между падающим
  лучом и нормально к отражающей поверхности в точке падения.

Закон
  преломления света

Плоское
  зеркало

Дисперсия
  света

Преломленный
  луч

Оптическая
  сила линзы

Углом
  отражения называют угол  между
  нормалью к отражающей поверхности и отраженным лучом.

Принцип
  Гюйгенса-Френеля: каждая точка волнового фронта является источником вторичных
  волн, причем все вторичные источники когерентны.

Лазер

Интерференция
  света

Белый
  свет

Длина
  волны

Среду
  с меньшим абсолютным показателем преломления принято называть оптически менее
  плотной, а среду с большим показателем преломления – оптически более плотной.

Условие
  максимумов

Микроскоп

Дифракция
  света

Солнечный
  свет

При
  прохождении света из оптически менее плотной среды в оптически более плотную луч
  приближается к нормали к границе раздела сред.

Камера-обскура

Дифракционный
  спектр

Монохроматический
  свет

Пересечение
  лучей, параллельных побочной оптической оси, происходит в точке ее
  пересечения с фокальной плоскостью.

Дифракционная
  решетка

Интерференционная
  картина

Когерентность
  волн, отраженных от наружной и внутренней поверхностей пленки, возникает
  из-за того, что они являются частями одного и того же светового пучка.

Лазерный
  диск с бороздками

Волна

Когерентные
  волны

Дифракция
  света определяет границы применимости геометрической оптики.

Поляризатор

Поляризация
  света

Кольца
  Ньютона

Волны
  на поверхности воды осевой симметрией не обладают, так как колебания частиц
  воды происходят только в вертикальной плоскости.

Анализатор

Дифракционная
  картина

Если
  естественный свет пропустить через вещество, обладающее свойствами
  анизотропности, то свет поляризуется (интенсивность его ослабевает, и он
  проходит только в одном направлении).

Поляроид

Плоскополяризованной
  свет

Если
  свет отражается от какой-либо поверхности (от металлического зеркала), то он
  также является поляризованным.

Лупа

Если
  свет пропустить через стопу Столетова, то преломленный свет является
  поляризованным.

Телескоп

Если
  естественный свет пропустить через кристалл исландского шпата, то выходят два
  луча: обыкновенный и необыкновенный, которые поляризованы во взаимно
  перпендикулярных плоскостях.

Проекционный
  фонарь

Если
  исследуемую деталь подвергнуть деформации в поляризованном свете (при
  скрещенных поляризаторах), то эта деталь будет по-разному пропускать свет в
  разных направлениях.

Бипризма
  Френеля

file_name: НМА_волновые св-ва света.doc

alt: Закон преломления светаПлоское зеркало

alt: приближается к нормали к границе раздела сред.Камера-обскура

alt: Кольца НьютонаВолны на поверхности воды осевой симметрией не обладают, так как колебания частиц воды происходят только в вертикальной плоскости

alt: Лупа

title: Научно-методический анализ темы: "Волновые свойства света"


extracted_text:
ЭССЕ
Интернет
как особая коммуникативная среда и как ранее не существовавшая сфера
Интернет является особой
коммуникативной средой, потому что информация в нем распространяется мгновенно
в разных формах и направлениях. Сегодня личность должна обладать умениями
перерабатывать большие объёмы информации и уметь вычленять главную информацию
из потока электронных СМИ. Необходимо не просто критически осмысливать
информацию, но и знать проверенные ресурсы, уметь пользоваться гипертекствостью
и правильным поиском информации. Все это сочетается также с универсальными
действиями, которые необходимы для умений работать с современными носителями
информации: планшеты, смартфоны, ноутбуки, проекторы и многое другое.
В современном социуме
невозможно отказаться от сети, потому что Интернет помогает человеку
адаптироваться и систематизировать знания о мире: социальные сети содержат
интересные новостные ресурсы, контакты, аудиоматериалы, есть учебные платформы
для детей, например, «Учи.ру» и взрослых, например, «Универсариум», которые
помогают обучаться новому, а возможно, что человеку, в следствии его
ограниченных способностей, требуется и вовсе дистанционное обучение. Хотя
Интернет переполнен рекламой, сайтами развлекательного характера, но праздное
существование, может быть и в его отсутствии у человека. В сети человек может
найти книги, фильмы, информацию о своем хобби, просмотреть телепередачи и
сохранить информацию, мы можем общаться с родственниками и друзьями, находясь далеко
от них, посредством почты, скайпа и социальных сетей, поэтому коммуникативная
среда Интернета необходима современной личности.
Но сложность возникает в
том, что в сети язык живет немного по другим законам, заимствования из других
языков (в большей степени англицизмы, сленг молодежи и компьютерный сленг),
приход жаргона в литературный язык, смешение стилей, бедный синтаксис и
пунктуация – все это заставляет задуматься над качеством языка в электронных
ресурсах.
Как говорил известный
лингвист Ф. Алефиренко: «Язык формирует мышление», - и если при том, что мы
пользуемся Интернетом, смотрим новостные и развлекательные ресурсы, используем
социальные сети, мы не забываем читать классическую мировую литературу, посещать
театры и музеи, то язык истинный заменит в мышлении нелитературные нормы и
Интернет с его упрощенным коммуникативным строем будет лишь приёмом постижения
новой информации для развития разносторонней личности.

file_name: 1эссе интернет.docx

alt: Как говорил известный лингвист


extracted_text:
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                             3
Количество
часов                            Всего: 68              В неделю: 2
Плановых
контрольных работ:       СОР: 8

    СОЧ: 4

Уровень
владения английским языком для 3 класса  по учебной программе -  mid A1.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 3 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1.Animals

3. Time

5.Art and Music

7. Water, water everywhere

2. Light and dark

4.Buildings

6.Explorers and Inventors

8.Having fun

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

Используемый учебно-методический комплекс:
1.     1.English “Smiles”. Pupil’s
book+Pupil’s  Multi-Rom (Pupil’s CD/DVD). Учебник+CD диск. 3 класс. Jenny Dooley, Bob
Obee, N. Mukhamedjanova. 2018г. Express Publishing.
2.     English “Smiles”. Teacher’s book. Методическое пособие для учителя.
3класс.  Jenny Dooley, Bob Obee, N. Mukhamedjanova 2018г. Express Publishing.
3.     English “Smiles”.
Activity book. Рабочая тетрадь. 3 класс. Jenny Dooley, Bob
Obee, N. Mukhamedjanova 2018г. Express Publishing.
4.     Сайты: http://englishhobby.ru  / english_for_kids /
smk.kz.

\
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                             4
Количество
часов                            Всего: 68              В неделю: 2
Плановых
контрольных работ:       СОР: 8

    СОЧ: 4.

Уровень
владения английским языком для 4  по учебной программе - high A1.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 4 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1.Kazakhstan in the world of sport

3. Treasure and heritage

5.Hot and Cold

7. Journey into Space

2. Values in Myths and Legends

4.Professions and ways of communication

6.Healthy world

8.Machines

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     English “Smiles”. Pupil’s
book+Pupil’s  Multi-Rom (Pupil’s CD/DVD). Учебник+CD диск. 4 класс. Jenny Dooley, Bob
Obee, N. Mukhamedjanova. 2019г. Express Publishing.
2.     English “Smiles”. Teacher’s book. Методическое пособие для учителя.
4класс.  Jenny Dooley, Bob Obee, N. Mukhamedjanova.  2019г. Express Publishing.
3.     English “Smiles”.
Activity book. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova.  2019г.  Express Publishing.
4.     Сайты: http://englishhobby.ru  / english_for_kids /
smk.kz.

Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                    5
Количество
часов                  Всего: 102            В неделю: 3
Плановых
тестирований:      СОР - 8

    СОЧ - 4

Уровень
владения английским языком для 5  по учебной программе – low mid A2.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 5 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

Home and away

Values

Creativity

Sports

Living things

The world of work

Reading for pleasure

Holidays

Fantasy world

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     Учебник «English Plus» Ben Wets,
James Styring. Oxford . 2017.
2.     Методическое руководство для
учителя  «English Plus» 5класс. Ronan McGuinness, Lara
Storton, Beth Godfrey 2017.
3.     Рабочая тетрадь «English plus». 5класс.  Janet Hardy-Gould, Kate
Mellersh. Oxford. 2017.
4.     Учебник English “Excel”.
Student’s book. 5 класс. Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob
Obee,  N. Mukhamedjanova. 2017г.  Express Publishing.
5.     English “Excel”. Teacher’s book. Методическое пособие для учителя.
5 класс.  Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova.  2017г.  Express Publishing.
6.     English “Excel”.
Workbook and Grammar Book. Рабочая тетрадь. 5 класс.
7.     Jenny Dooley, Bob Obee,
N. Mukhamedjanova . 2017г. Express Publishing.
8.     Сайты: http://englishhobby.ru; /english_for_kids /
smk.kz.
                                                       Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                    6
Количество
часов                  Всего: 102            В неделю: 3
Плановых
тестирований:      СОР - 8

    СОЧ - 4

Уровень
владения английским языком для 6  по учебной программе – low high A2.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 6 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1.Our class

3. Our Countryside

5.Our Health

8. Our Neighbourhood

2.Helping and Heroes

4.Drama and Comedy

6.Holidays and travel

9.Transport

7.Reading for pleasure

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     1.English “Excel”. Student’s
book+Pupil’s  Multi-Rom (Pupil’s CD/DVD).
Учебник+CD диск. 6 класс.  Virginia Evans, Jenny
Dooley, Bob Obee,                                  N. Mukhamedjanova. 2018г. Express Publishing.
2.     English “Excel”. Teacher’s book. Методическое пособие для учителя.
6 класс.  Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova.  2018г. Express Publishing.
3.     English “Excel”.
Workbook and Grammar Book. Рабочая тетрадь. 6 класс.
Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova 2018г. Express Publishing.
4.     Сайты: http://englishhobby.ru; /english_for_kids /
smk.kz.

Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по
английскому языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:                                              7
Количество часов                            Всего: 102            В
неделю: 3
Плановых  контрольных работ:       СОР - 8
                                                            СОЧ
- 4

Уровень
владения английским языком для 7  по учебной программе - low B1.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 7 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

Hobbies and Leisure

Holidays and Travel

Reading for pleasure

Healthy Habits

Communication and technology

Space and Earth

Entertainment and Media

Clothes and Fashion

Natural Disasters

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

Используемый учебно-методический комплекс:
1.     Учебник «English Plus»
Ben Wets, James Styring. Oxford . 2017.
2.     Методическое
руководство для учителя  «English Plus» 7класс. Ronan
McGuinness,  Lara Storton,  Beth  Godfrey,  2017.
3.     Рабочая тетрадь «English
plus». Grade 7. Janet Hardy-Gould, Kate Mellersh.
Oxford. 2017.
4.     English
“Excel”. Student’s book+Pupil’s  Multi-Rom (Pupil’s CD/DVD). Учебник+CD диск. 7 класс.  Virginia
Evans, Jenny Dooley, Bob Obee,N. Mukhamedjanova. 2017г. Express
Publishing.
5.     English “Excel”. Teacher’s book. Методическое пособие для
учителя. 7 класс.  Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova.  2017г. Express Publishing.
6.     English
“Excel”. Workbook and Grammar Book. Рабочая тетрадь. 7 класс. Jenny
Dooley, Bob Obee, N. Mukhamedjanova 2017г. Express
Publishing.
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                    8
Количество
часов                  Всего: 102            В неделю: 3
Плановых
тестирований:      СОР - 8

    СОЧ - 4

Уровень
владения английским языком для 8  по учебной программе - mid B1.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 8 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1.Our
  World

3.Entertainment and Media

5.Reading for pleasure

8.Food and Drink

2.Daily life and shopping

4. Sport,Health and Exercise

6.The Natural World

9. The World of Work

7. Travel and Transport

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     English “Excel”. Student’s
book+Pupil’s  Multi-Rom (Pupil’s CD/DVD).
Учебник+CD диск. 8 класс.  Virginia Evans, Jenny
Dooley, Bob Obee,                                  N. Mukhamedjanova. 2018г. Express Publishing.
2.     English “Excel”. Teacher’s book. Методическое пособие для учителя.
8класс.  Virginia Evans, Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova.  2018г. Express Publishing.
3.     English “Excel”.
Workbook and Grammar Book. Рабочая тетрадь. 8 класс.
Jenny Dooley, Bob Obee, N.
Mukhamedjanova 2018г. Express Publishing.
4.     Сайты: smk.kz., kopilkaurokov.ru;  Videouroki.net;
 http://www.english-4u.de; http://MyStudy.ru
http://www.alleng.ru/english/test.htm;  http://www.native-english.ru/exercises; English-Zone.Com.

Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                    9
Количество
часов                  Всего: 102            В неделю: 3
Плановых
тестирований:      СОР - 8

    СОЧ - 4

Уровень
владения английским языком для 9  по учебной программе - high B1.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 9 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1
  Hobbies and qualities

3.Our planet

5.Reading for pleasure

8.Travel and tourism

2.Exercise and sport

4. Charities and conflict

6.Tradition and language

9. Science and technology

7. Music and films

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     Учебник «English Plus»
+ Audio CDs + Test Bank MultiROM.  9 класс. Ben Wets, Diana Pye. Oxford . 2019.
2.     Методическое руководство
для учителя  «English Plus» 9 класс. Sheila
Dignen, Helen Casey, Christina de la Mare.  2019.
3.     Рабочая тетрадь «English plus».  9класс.  Ben Wets,
Diana Pye.  Oxford . 2019.
4.     English
“Excel”. Student’s book+Pupil’s  Multi-Rom (Pupil’s CD/DVD). Учебник+CD диск. 9 класс.  Virginia
Evans, Jenny Dooley, Bob Obee,N. Mukhamedjanova. 2017г. Express
Publishing.
5.     English “Excel”. Teacher’s book. Методическое пособие для
учителя. 9  класс.  Virginia Evans,
Jenny Dooley, Bob Obee, N. Mukhamedjanova.  2017г. Express
Publishing.
6.     English
“Excel”. Workbook and Grammar Book. Рабочая тетрадь. 9  класс. Jenny
Dooley, Bob Obee, N. Mukhamedjanova 2017г. Express
Publishing.
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                    10
Количество
часов                  Всего: 102            В неделю: 3
Плановых
тестирований:      СОР - 8

    СОЧ - 4

Уровень
владения английским языком для 10  по учебной программе - low mid B2.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 10 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1
  Science and scientific phenomena

3. Virtual reality

5.Reading for pleasure

8. Space

2. Natural Disasters

4. Organic and non-organic worlds

6. Capabilities of Human Brain

9. Independent project

7. Breakthrough technologies

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     Учебник.  Student’s  book  «Action».
10 класс. Ben Wets, Diana Pye.
Oxford . 2018.
2.     Методическое руководство
для учителя. Teacher’s  book  «Action». 10 класс. Ben Wets,
Diana Pye. Oxford.  2018.
3.     Учебник.  Student’s  book  Macmillan
«Gateway». 10 класс. David Spencer. 2019.
4.     4.Сайты: smk.kz., kopilkaurokov.ru;  Videouroki.net;
 http://www.english-4u.de; http://MyStudy.ru
http://www.alleng.ru/english/test.htm;  http://www.native-english.ru/exercises; English-Zone.Com.

Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию по английскому
языку
на 2023-2024 учебный год

Класс:
                                             11
Количество
часов                            Всего:102             В неделю: 3
Плановых
контрольных работ:       СОР - 8

     СОЧ – 4

Уровень
владения английским языком для 11  по учебной программе -  B2.

Сквозные
темы по предмету Английский язык в 11 классе распределены данным образом:

Term
  1

Term
  2

Term
  3

Term
  4

1. Making connections in biology

3.Human brain

5.Work and inventions

8.Recent
  advances in technology

2.Investigate and report on animal world

4.Investigate and report on timekeeping devices

6.«STEM»

9.The chemistry of clothes

7.Reading for pleasure

Планирование  составлено на основе:
1.
Государственного общеобязательного
стандарта начального образования, утвержденного приказом Министра образования и
науки Республики Казахстан от 5 августа 2022 года № 348);
2.     Типовой
учебной программы по общеобразовательным предметам начального образования,
утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года №
266;
3.
Инструктивно
– методического письма  «Об особенностях учебно-воспитательного процесса  в
организациях среднего образования  Республики Казахстан в 2022 – 2023 учебном
году».

 Используемый учебно-методический комплекс:
1.     Учебник.  Student’s  book
«Solutions». 11 класс. Tim Falla, Paul A
Davies, Paul Kelly, Helen Wendholt, Sylvia Wheeldon.  Oxford University Press .
2020.
2.     Методическое руководство
для учителя. Teacher’s  book  «Solutions». 11 класс. Helen
Halliwell, Katherine Stannet, Jeremy Bowell, Tim Falla, Paul A Davies. Oxford
University Press. 2020.
3.     Аудиодиск. Workbook
Audio “Solutions”. 11класс. Tim Falla, Paul A Davies
Oxford University Press
. 2020.
4.     Сайты: smk.kz. , kopilkaurokov.ru;  Videouroki.net;
 http://www.english-4u.de; http://MyStudy.ru
http://www.alleng.ru/english/test.htm;  http://www.native-english.ru/exercises; English-Zone.Com.

5.     Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Контрольный тест
«Провека туристических знаний»
1. Как
должен вести себя человек, оказавшийся в экстремальных условиях природной среды
(потеря ориентации в лесу)?
а) ему не следует
оставаться на месте;
б) ему следует
кричать и звать на помощь;
в) ему следует
остаться на месте и построить укрытие из подручных материалов;
г) ему следует
остаться на месте и развести костер.
2. Что
можно определить по характеру местности с помощью технических средств (компас,
часы) при условии видимости сторон горизонта?
а) чередование
дня и ночи;
б) положение
Большой медведицы;
в) положение
Полярной звезды;
г) положение
Солнца.
3. Когда
необходимо зажечь костер людям, находящимся в беде?
а) сразу же;
б) жечь костер
постоянно;
в) жечь костер
только в темное время суток;
г) жечь костер,
когда вертолет (самолет) появился в зоне видимости и отчетливо слышен шум
работающих двигателей.
4. Как
используют в медицинских целях красноватый жгучий сок растения медуницы?
а) в качестве
заменителя зеленки;
б) в качестве
заменителя йода;
в) в качестве
заменителя марганцовки;
г) в качестве
заменителя борной кислоты.
5. Где
разводят костер при отсутствии дров и инструментов?
а) везде, где
возможно;
б) прямо на
дороге;
в) под сухим
пнем;
г) на траве.
6. Что
необходимо сделать человеку при подготовке места для сна?
а) не следует
выбирать сильно влажное место;
б) следует
прислониться к толстому дереву и уснуть;
в) следует
выкопать ямки по форме тела;
г) следует
выкопать две ямки - под бедро и под плечо.
7. Что
рекомендуется использовать для борьбы с ожоговым шоком?
а) обильное
холодное питье;
б) обильное
спиртосодержащее питье;
в) обильное
слабосоленое питье;
г) обильное
теплое питье.
8. Какие части
тела человека наиболее подвержены обморожению?
а) голова, шея,
мышцы рук и ног;
б) грудь, живот,
ягодица;
в) пальцы рук и
ног;
г) нос, щеки,
уши, подбородок.
9. Что
относится к групповому снаряжению?
а) печка
переносная, карта, пила, топор
б) спальный
мешок, расческа, носки, котлы для приготовления пищи;
в) топор,
аптечка, рукавицы
г) спортивный
костюм, рюкзак, лыжи, шапка.
10. Что
относится к личному снаряжению?
а) полотенце,
кружка, пила, палатка;
б) рюкзак,
спальный мешок, спортивный костюм, носки
в) лыжи, шнур,
каска, шатер
г) перчатки,
ложка, тент.
11. Как должна
двигаться группа туристов по шоссе?
а) двигаться в
колонне по 2 человека по направлению движения транспорта (правая сторона) по
обочине;
б) двигаться в
колонне по 1 человеку по направлению движения транспорта (правая сторона) по
обочине;
в) двигаться в
колонне по 1 человеку навстречу транспорту (левая сторона) по обочине;
г) двигаться
в колонне по 2 человека навстречу транспорту (левая сторона) по обочине.
12.
Назовите определение, изображённое на рисунке:
А) штык
Б) полуштык
В) штык и
полуштык

13. Какой
вид костра изображён на рисунке?

А) нодья
Б) колодец
В) таёжный
14. Какой
вид костра изображён на рисунке?
А) бомнак
Б) колодец
В) шалаш

15. Судья, подающий команду к началу забега, заплыва, гонки,
заезда и т.п
А) начинающий
Б) стартер
В) забегающий

file_name: Контрольный тест.Туристических знаний.docx

alt: Какие части тела человека наиболее подвержены обморожению? а) голова, шея, мышцы рук и ног; б) грудь, живот, ягодица; в) пальцы рук и ног; г) нос,…

alt: А) нодья Б) колодец В) таёжный 14

intro: "Проверка туристических знаний"

преподавание

group: Педагогика

tags: #походы #костры #тесты #туризм #безопасность #учитель

title: Контрольный тест "Проверка туристических знаний"


extracted_text:
Ситуационная
задача «Успеешь ли спастись?»
 Задания  в форме кейса
для закрепления  темы «Сила трения» в 7 классе.
Цель:
формировать умение интерпретировать (объяснять) полученную информацию об
обьекте с заданной точки зрения. Обучающиеся должны сформулировать письменный
развернутый ответ.
Конкретизированный
метапредметный результат: у обучающегося будет формироваться
умение интерпретировать полученную информацию с заданной точки зрения.
Интерпретация должна быть представлена в виде письменного развернутого ответа.
Этапы
УС

Этапы
  УС

Задачи
  этапа

Деятельность
  педагога

Деятельность
  учащихся

1.
  Подготовительный этап

-
  Ввести в курс УС.
-
  Объяснить основные понятия (если в этом есть необходимость).

-
  Педагог зачитывает УС.
-
  Комментирует отдельные части.
-
  Поясняет суть задания; устанавливает условия выполнения задания.

-
  Погружение в УС.
-
  Осмысление и уточнение задания.

2.
  Основной этап

-
  Выполнить по инструкции предложенное задание.
-Уложиться
  во времени.

-
  В процессе выполнения задания координирует их действия.
-
  Индивидуально корректирует действия обучающихся.

 Непосредственно
  работают над УС, выполняя инструкцию.

3.
  Заключительный этап

-
  Проверить правильность выполнения задания по инструкции.
-
  Исправить недочеты.

-
  Координирует действия обучающихся во времени.

 Самостоятельно
  проверяют правильность выполнения УС и исправляют недочеты, если таковые
  имеются.

Дидактические
материалы (то, что получают обучающие для работы)
Учебная
ситуация:
Твои друзья активно обсуждают популярную среди подростков игру «Беги или умри»
и собираются поучаствовать в ней.
Инструкция
1.     Внимательно
прочитайте текст и критерии оценивания (в таблице).
2.     Объясните с точки
зрения физики, почему участие в этой игре смертельно опасно для твоих друзей.
3.     Ответ должен
содержать письменное развёрнутое высказывание.
4.     Время работы – 20
мин.
«Успеешь ли
спастись?»
В
последнее время по всей России подростков увлекла новая «забава»  «Беги
или умри». Цель игры проста: перебежать дорогу максимально близко к движущемуся
транспорту. Если игрок успел перебежать, то он  победил. Если нет, то
исход очевиден.
Интернет
полнится ужасающими видео: где-то водители успевают остановиться, и дети
остаются в живых. Но те, кто за рулем не всегда вовремя реагируют, так как дети
появляются перед машиной настолько неожиданно, что захватывает дух.
Психологи
считают, что новая смертельная забава компенсирует детям недостаток экстрима.
Причины
у всех индивидуальны, выделяют три основных. Первое – способ самоутверждения.
Его можно легко вычленить из других причин, ведь подростки фиксируют свои
«подвиги» на видео. Второе – проверка своих возможностей. Раньше мальчишки
прыгали по гаражам и ломали себе руки и ноги, а сейчас проверка видоизменилась
до такой смертельно опасной игры. Третья причина – компенсация
адреналина.
Но
игроки не задумываются, чем могут закончиться подобные «забеги».
Тормозной
путь легкового автомобиля прямо пропорционален квадрату его скорости. То есть,
при увеличении скорости в 2 раза (с 30 до 60 километров в час) длина тормозного
пути возрастает в 4 раза, при увеличении скорости в 3 раза (90 км/час) - в 9
раз.
Помимо
этого на тормозной путь влияют и другие факторы: тип дороги (асфальт,
грунтовая, гравийная и т. д.), состояние покрытия дороги (после дождя,
гололедица и т. д.), состояние шин (новые или с изношенным протектором),
давление в шинах и состояние водителя.
 Всего
этого бегущий, конечно, не знает, а ведь именно от этого зависит его жизнь.
Письменное высказывание
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии
оценивания для обучающихся:

1. Наличие интерпретации (объяснения).
2 балла

2. Наличие вывода в конце объяснения.
1 балл

3. Качество развернутого письменного
  ответа.
2 балла

4. Время, затраченное на выполнение
  задания.
1 балл

ИТОГО:
6 баллов

Критерии
оценивания развернутого ответа

Критерии

Параметры

Показатели

1.
  Наличие интерпретации (объяснения).

1.
  Объяснение сформулировано с опорой на предложенную информацию и с заданной
  точки зрения.
2.
  Объяснение сформулировано, но не с заданной точки зрения.
3.
  Объяснение не сформулировано.

2
  балла

1
  балл
0
  баллов

2.
  Наличие вывода в конце объяснения.

1.
  Обучающийся сделал вывод, и он отражает заданную точку зрения.
2.
  Обучающийся не сделал вывод.

1
  балл
0
  баллов

3.
  Качество развернутого письменного ответа.

1.
  Обучающийся представил письменный ответ в виде связного текста (2-3
  предложения и более).
2.
  Обучающийся представил письменный ответ в виде одного распространенного
  предложения.
3.
  Обучающийся представил письменный ответ в виде словосочетания.

2
  балла

1
  балл

0
  баллов

4.
  Время, затраченное на выполнение задания.

1.
  Обучающийся уложился в установленные временные рамки.
2.
  Обучающийся не уложился во времени.

1
  балл

0
  баллов

Уровень
развития умения данного навыка определяется по таблице:

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

0-2

3-4

5-6

file_name: Ситуационная задача физ 7 кл.docx

alt: Критерии оценивания для обучающихся: 1

tags: метапредметный результат

title: Ситуационная задача «Успеешь ли спастись?» 7 кл физика


extracted_text:
Конспект ЗД на тему «Загадочный
космос» для детей 3-5 лет.
Цель: формировать
элементарные представления детей о космосе.
Задачи:
- познакомить детей с праздником День
космонавтики;
- сформировать у детей элементарные
представления о космосе, космонавтах;
- развивать интерес и любознательность,
познавательную мотивацию, творческую активность;
- пополнить словарный запас детей.
Материал: презентация,
 космическая музыка.
Ход занятия:
 (Слайд 2)
Ребята, сегодня мы с Вами поговорим
о Космосе. Знаете ли Вы, что такое Космос?
Д: ответы детей.
(Слайд 3)
В: солнце, луна, звезды – все это
находится в космическом пространстве. Слово «космос» означает «мир,
вселенная», «все на свете». Вселенная – это все, что существует,
посмотрите на эти картинки (изображение звезд, планет). Что вы видите?
Д: звезды, планеты.
В: когда мы можем видеть звезды?
Д: ночью, на небе.
В: кроме, звезд, что еще вы видели на небе
днем?
(Слайд 4)
Д: солнце.
В: а ночью?
(Слайд 5)
Д: луну.
(Слайд 6)
В: вы узнали вот эту планету?
Д: земля
В: как вы поняли, что это планета Земля?
Д: ответы детей.
В: почему наша  планета имеет много синего
цвета?
Д: ответы детей.
В: синий цвет – это океаны, реки и моря.
Наша планета Земля - это часть Вселенной.
Люди с давних времен смотрели на небо и задумывались, а что там дальше за
облаками.
(Слайд 7)
Вскоре изобрели телескопы, это специальные
приборы,  которые позволяют людям видеть то, что расположено очень далеко
от Земли.
(Слайд 8)
 Потом люди изобрели космические
корабли.
Космические корабли долго испытывали,
чтобы полеты на них были безопасны для человека.
(Слайд 9)
 В космос первыми полетели не
люди, а первый успешный полет в космос совершили собачки Белка и Стрелка.
И после того, как полет собак прошел успешно в космос полетел первый
человек.
(Слайд 10)
Скажите, кто знает, как зовут
первого космонавта?
Д: ответы детей.
В: Юрий Гагарин. Этот полет произошел 12
апреля 1961г. и с тех пор в этот день празднуется День Космонавтики.
(Слайд 11)
Ребята, в нашем поселке Сиверский тоже жил
и проходил военную службу летчик - космонавт Герман Титов.
Герман Титов стал вторым после Юрия
Гагарина летчиком-космонавтом, совершившим свой полёт на корабле «Восток-2» 6
августа 1961 года.
(Слайд 12)
В память о Германе Титове, недалеко от
нашего детского сада, установлен бюст и памятная доска.
А теперь давайте
представим, что человек сел в ракету, поднялся в космос. А может ли он выйти из
ракеты в космосе? Что ему для этого нужно?
 Д: скафандр.
(Слайд 13)
В: Правильно,
человеку нужен скафандр – костюм для космонавта, который снабжает человека
воздухом и поддерживает температуру тела, ведь в космосе нет воздуха, там нечем
дышать.
В: космонавты, прежде чем полететь в
космос много тренируются, вот и мы сейчас разомнемся.
Физминутка «Космонавты».
В: Раз-два, стоит ракета (ребенок
поднимает руки вверх).
Три-четыре, скоро взлет (разводит
руки в стороны).
Чтобы долететь до солнца (круг руками).
Космонавтам нужен год (берется руками за
щеки, качает головой).
Но дорогой им не страшно (руки в
стороны, наклоны корпусом вправо-влево).
Каждый ведь из них атлет (сгибает
руки в локтях).
Пролетая над землею (разводит руки
в стороны).
Ей передадут привет (поднимает
руки вверх и машет).

Вот теперь вы готовы, к путешествию
в Космосе. Садимся в ракету, задраиваем люки. Пять, четыре, три, два,
один… Старт!
(Слайд 14)
 Первое, что мы увидим это Солнце. У
солнца есть своя семья – это 9 планет.  Их называют планеты Солнечной системы.  Там
царит порядок: никто не толкается и не мешает друг другу. Каждая планета имеет
свою дорожку (орбиту), по которой она движется вокруг солнца.

Но наш корабль не простой, чтобы полететь
к планетам, нужно отгадать загадку:
«Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться.
Лишь распустит птица хвост,
И поднимется до звезд» (ракета).
(Слайд 15)
Первая планета, к которой мы полетим - Это
Меркурий. Самая близкая к солнцу планета на этой планете очень сильные перепады
температуры. Меркурий состоит из железа, он очень тяжелый.

 (Слайд 16)
Венера – вторая планета от солнца, из всех
планет солнечной системы она больше других похожа на Землю своими размерами.
Она образовалась в то же самое  время, что и Земля. Венера – покрыта толстым
слоем облаков. Здесь царит испепеляющая жара. Это самая яркая планета.

(Слайд 17)
Сейчас мы летим на Марс. Марс – планета
наш сосед.
Марс иногда называют красной планетой. А
знаете, почему?
Д: ответы детей.
Земля на марсе красная, поэтому ее
называют Красной планетой. Там есть высокие горы, глубокие впадины, вулканы.

(Слайд 18)
В: сейчас нас ждет самая крупная в
Солнечной системе планета Юпитер.
На ней могли бы уместиться все планеты. Её
называют газовой планетой.

(Слайд 19)
Отправляемся к следующей планете – Сатурн.
Сатурн-вторая по величине планета
Солнечной системы. Она самая легкая из планет, потому что состоит из газа.  Сатурн
самая знаменитая планета с кольцами.

В: ребята, к остальным планетам мы полетим
без остановок. Впереди нас ждут планеты Уран, Нептун и Плутон.
 (Слайд 20,21,22 )
 Уран – единственная планета, которая
вращается в обратную сторону. Ее называют ледяным гигантом, так как она очень
холодная и состоит из льда и горных пород.
Плутон
– карликовая планета, она дольше всех находится от солнца.
Нептун
- тоже планета гигант, но не газовая, а ледяная. Это блестящая голубая планета
с облаками.

Вот и пришло время
возвращаться домой, но прежде чем вернуться, давайте выйдем в открытый космос.
Для этого наденем скафандры – это специальная одежда, которая защитит нас.
Когда мы покинем корабль, то будем находиться в состоянии невесомости, как
будто летаем. Одеваем скафандры (имитация). Звучит «космическая
музыка».
Игра «Невесомость» (Дети плавно
передвигаются по группе. По команде ведущего встаем на одну ногу и считаем до
5.Игру проводим 3 раза).
В: нам пора возвращаться на корабль и
лететь домой. Пока мы будем лететь, вспомним.
Рефлексия:
Дети, что нового мы сегодня узнали?
Как называется наша планета?
На каких планетах мы с вами побывали
сегодня?
Как звали собак, которые были в космосе?
А как звали первого космонавта?
А как звали космонавта, который жил в
поселке Сиверский?
Как называется космический костюм?
Молодцы, ребята, из вас получатся
настоящие космонавты.

В: Ребята, космонавты узнали, что на
планетах, которые движутся вокруг солнца, нет жизни, потому, что на одних
планетах слишком холодно, на других слишком жарко. Но может быть где-то, далеко
есть живые существа? Назовем их инопланетянами, вы хоте ли бы их увидеть?

Д: да.

В: предлагаю вам построить ракету для
того, что бы космические друзья прилетели к нам в гости, из геометрических
фигур и счётных палочек.

file_name: Конспект ЗД на тему.docx

title: Конспект ЗД по основам естествознания для средней группы "Загадочный космос"


extracted_text:
Самостоятельная работа
Рассчитайте с помощью табличного
процессора Exel расходы студентов, собравшихся поехать на
экскурсию в другой город. Оформите таблицу цветом.

А

В

С

D

1

Вид
  расходов

Количество
  студентов

Цена
  в Р

Общий
  расход в Р

2

Билеты

25

520,
  00 Р

3

Экскурсия
  в музей

15

400,
  00 Р

4

Обед

25

220,
  00 Р

5

Посещение
  выставки

10

380,
  00 Р

6

Всего:

Итог:

file_name: 1. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel