extracted_text:
Классный час
«ОБРЯДЫ И ТРАДИЦИИ еврейского свадебного торжества»
Цель мероприятия:
вовлекать подростков в процесс
самообразования, самообучения, путём ознакомления с историей, народными
традициями, бытом одного из древнейших этносов Крыма - евреями, способствуя тем
самым формированию у учащихся поликультурных, информационных и других ключевых
компетенций.
Обучающие задачи:
Познакомить учащихся с обрядами и
традициями еврейского свадебного торжества.
Развивающие задачи:
способствовать формированию умений и
навыков работы на сцене; повышать эрудицию; стимулировать познавательный интерес,
через приобщение к культуре и традициям еврейского народа; совершенствовать
память, самостоятельность мышления; поощрять креативность.
Воспитательные задачи:
формировать гуманистическое мышление,
через расширение представлений об истории родного края; воспитывать любовь к
Родине, через понимание уникальности существовавших на полуострове этносов;
воспитывать умение критически смотреть на уже известные факты, самостоятельно
делать выводы.
Оборудование и материалы: мультимедийная
техника (ноутбук, проектор, экран); диск с презентацией «Обряды и традиции
еврейского свадебного торжества»; переносной стенд; экспозиция из предметов еврейской
культуры; еврейские костюмы для ведущих.
Базовые понятия и термины: этнос, еврейские
традиции, синагога, ктуба, Уфруф, бассейн Микве, Хупа, Бадекен, Шева Брахот,
Мазл Тов, традиционный танец Хора.
Тип мероприятия: открытый классный
час.
Форма проведения: презентация
проекта «Обряды и традиции еврейского свадебного торжества».
Общая длительность мероприятия: 30 мин.
Предварительная подготовка учащихся: изучение
исторического материала, подбор видео материала, придумывание названия
мероприятия, выбор ведущих, создание слайд-презентации.
Предварительная подготовка помещения: украсить зал
экспозицией из предметов еврейской культуры, проектами учащихся по культуре и
быту еврейского народа,  установить и предварительно проверить исправность оборудования;
расставить стулья для зрителей.

Ход мероприятия

Содержание
·
1 Старинные
традиции
·
2 Ритуалы
сватовства и помолвки
·
3 Приготовления
к еврейской свадьбе
o
3.1 Объявление
жениха
o
3.2 Очистительные
ритуалы невесты
·
4 Свадебные
торжества евреев
o
4.1 Наряды
для свадьбы
o
4.2 Утро
свадебного дня
o
4.3 Венчание
— хупа
o
4.4 Праздничное застолье
o
4.5 Национальные
танцы и развлечения
o
4.6 Интересные
обычаи еврейской свадьбы
·
5 После
свадьбы

Вступительное слово воспитателя: ( слайд 2)
Иудеи — древний народ, свято чтящий свои
традиции и ревностно следующий постулатам своей веры. Еврейская свадьба во
многом остается олицетворением тех заповедей, что оставил Моисей в XIII веке до
нашей эры, а по некоторым данным истоки еврейских обрядов и традиций уходят еще
дальше, вглубь веков. Хотя многие обряды видоизменялись с течением времени —
совершенствовались, отбрасывались отжившие свое детали и добавлялось что-то
новое,  традиционные торжества
сохранили неповторимый национальный колорит.

Ведущий 1:(слайд 3) СТАРИННЫЕ
ТРАДИЦИИ
С древних времен о свадьбе договаривались родители молодых.
Жених и невеста знакомились уже после достижения договоренностей, зачастую
впервые видя друг друга. Поскольку до свадебного обряда проходило довольно
много времени, в некоторых регионах сговоренные молодые начинали жить вместе,
не дожидаясь официально оформленных брачных уз.
Свадьба в Израиле и институт брака в целом, воспринимались не
только как единение мужчины и женщины для продолжения рода, но и как воплощение
Божественного повеления. Ведь, согласно Торе, тот, кто не создал семьи, не
является полноценным человеком. Он не полон – где-то в мире, так же отдельно,
живет его половинка.

Ведущий
2:( слайд 4) РИТУАЛЫ СВАТОВСТВА И ПОМОЛВКИ
Длительные праздничные торжества начинались с обязательного
сватовства. Согласие молодых на брак не требовалось — считалось, что добрые
сыновья и дочери должны быть послушны воле родителей. Представители жениха
рассказывали о претенденте (очень редко сватовство проводил сам жених). Если
согласие со стороны родственников девушки было получено, оплачивался выкуп за
невесту, как знак серьезных намерений и доказательство финансовой
состоятельности.
Затем родители девушки и представители жениха, или сам жених,
садились за стол с обязательным вином, чтобы обсудить подробности предстоящих
торжеств. Иудеи одними из первых начали заключать брачные договора, по-еврейски
ктуба. В них прописывались как размеры приданого и выкупа, так и обязанности
будущих супругов. Особое внимание уделялось жестокому обращению с женой и
детьми. В случае доказанного нарушения пунктов контракта, брак мог быть
расторгнут без длительных проволочек.
После урегулирования всех возникших вопросов организовывали
знакомство жениха и невесты, обязательно в присутствии раввина или уважаемых
людей. Очень часто случалось так, что молодые не видели друг друга до самой
свадьбы.
В наши дни столь жесткие условия встречаются лишь в
ортодоксальных семьях. Обычно молодежь знакомится самостоятельно и лишь потом
уведомляют о своем желании создать семью старшее поколение.

Ведущий 3:(
слайд 5) ПРИГОТОВЛЕНИЯ К ЕВРЕЙСКОЙ СВАДЬБЕ
Подготовительный период был очень важен для правильной
организации торжеств. Верования и традиции евреев содержали, и до сих пор
содержат, множество ограничений, которые необходимо было учесть при подготовке
к свадьбе. Так, иудейская свадьба ни в коем случае не праздновалась в период
национальных праздников, постов и поминальных дней. Запретной являлась и
суббота — шаббат. День, когда Всевышний отдыхал от трудов, являлся всеобщим
выходным у евреев, когда была запрещена всякая трудовая деятельность. В современном
мире эта традиция соблюдается вплоть до невозможности самостоятельно нажать
кнопку лифта или включения света. Разумеется, тут уже не до бракосочетаний.
Ведущий 4:(слайд
6) ОБЪЯВЛЕНИЕ ЖЕНИХА
За неделю до свадебных торжеств жених во всеуслышание объявлял о
предстоящем мероприятии. Происходило это во время проведения службы в синагоге.
Ритуал назывался Уфруф. Присутствующие на богослужении мужчины активно
поздравляли счастливого новобрачного и осыпали его конфетами. После чего вся
семья собиралась на праздничный ужин.
(слайд 7) ОЧИСТИТЕЛЬНЫЕ
РИТУАЛЫ НЕВЕСТЫ
Девушка же проходила очистительные ритуалы в особом бассейне
Микве. Она полностью раздевалась, даже лак с ногтей необходимо было счистить. Снимала
все украшения и медленно опускалась в воду, читая молитвы. Омовений должно было
быть несколько. Ее поддерживала компания подруг и замужних женщин, которые
помогали и проводили беседы о ценности семейной жизни. Эти омовения означали ее
очищение от грехов прошлой жизни и приготовление к замужеству.

Ведущий 5:(
слайд 8) СВАДЕБНЫЕ ТОРЖЕСТВА ЕВРЕЕВ
Свадьба могла назначаться на разные дни, согласно установленным
правилам. По одному из них свадьба игралась в среду, чтобы в четверг, в случае
отсутствия невинности у девушки, муж мог прилюдно развестись в синагоге.
НАРЯДЫ ДЛЯ СВАДЬБЫ
Особенных свадебных одеяний у евреев не наблюдается. Они
одевались в нарядную одежду того региона, где проживали. Современные брачные
платья и костюмы вполне классического вида. Единственное условие — платье
невесты должно быть максимально скромным и закрытым.

Ведущий 6:(
слайд 9) УТРО СВАДЕБНОГО ДНЯ
В день свадьбы в первую очередь решались юридические вопросы
предстоящего бракосочетания. Жених вместе с представителями невесты, гостями и
раввинами подписывал договор об обручении и брачный контракт. Невеста тем
временем принимала поздравления и подарки на женской половине. А матери
новобрачных били что-то стеклянное в память о разрушенном Храме Иерусалимском.
Затем жених, в присутствии уважаемых свидетелей, накидывал на
голову невесты длинную густую фату, которая полностью ее скрывала — в знак
того, что мужчина отныне полностью отвечал за свою жену. Бадекен – церемония
накрывания невесты в еврейской церемонии бракосочетания. Присутствие
посторонних лиц было необходимо, чтобы удостовериться, что девушку не
подменили.

Ведущий 7:(слайд
10) ВЕНЧАНИЕ — ХУПА
Название самого главного обряда произошло от названия балдахина.
Его присутствие над головами новобрачных было обязательно. Эта изукрашенная
бахромой и вышивкой ткань на четырех резных стойках-столбах символизировала
сень дома жениха, под который он вводил свою супругу. Открытые стороны
олицетворяли гостеприимство, ведь именно так был открыт шатер Авраама для всех
страждущих. Никакой мебели в хупе не должно было быть, ведь дом еврея — это не
вещи, это живущие в нем люди. Традиционно, над балдахином должно было быть
открытое небо, поэтому обряды проводились на открытом воздухе.
(слайд 11)Первым
в свой «дом» входил мужчина, после чего вступала женщина и обходила жениха по
кругу трижды или семь раз — священное число. Положение жены в еврейской семье
было особенным, непохожим ни на мусульманский обычай, ни на европейский.
Несмотря на внешние признаки, довольно сильно перекликающиеся с восточными,
еврейские женщины являлись тем цементом, который скреплял семейные узы. Они
были образованны, умны и намного меньше ограничены в своих возможностях.
Раввин читал молитвы, освящал вино в
хрустальном кубке и разрешал жениху надеть обручальное кольцо. По еврейским
обычаям кольцо предназначалось только жене. Оно было простым, без камней и
излишеств, плоским. После этого читались благословляющие молитвы, молодые
выпивали вино из кубка. Жених разбивал опустевшую посудину — бросал на камни
или наступал правой ногой. А гости кричали: «Счастливой судьбы!» по-еврейски «Мазл Тов!» . Современные молодожены
часто заменяют стакан лампочкой накаливания — ее бить легче и куда громче.
(слайд 12)Видеоролик Мазл Тов!

Ведущий 8:(
слайд 13) ПРАЗДНИЧНОЕ ЗАСТОЛЬЕ
У еврейского народа во все времена было весьма специфическое
отношение к пище. Поэтому, на праздничный банкет готовились исключительно
кошерные блюда. А вот веселиться, петь песни и плясать Тора не запрещала, так
что гуляли от души. Все гости должны были в меру сил и возможностей развлекать
молодоженов. Длился праздник до восхода солнца.

( слайд 14) НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ТАНЦЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Танцы на еврейском празднике испокон веков являлись основным
способом развлечься. Было придумано множество различных традиционных танцев,
предназначенных именно для свадьбы. Многие из них танцуют до сих пор.
·
Танец для невесты включал в себя использование различных
потешных мелочей — скакалок, конфетти, флажков и маскарадных костюмов, все, до
чего могли додуматься дорогие гости.
·
Если замуж выдавалась последняя дочь, то ее мама короновалась
цветочным венком и выходила в центр зала, а все ее дочери танцевали вокруг нее.
·
Если сочетался браком последний ребенок любого пола, то для
родителей устраивали отдельный танец.
·
Танцевали Хору и Мицву, когда уважаемые люди отплясывали с
невестой или для нее, держа в руках ремни. После чего жених и невеста делали
совместный выход.

Во время традиционного танца Хора
     гости поднимают жениха и невесту на стульях над головой в воздух.

Еврейская свадьба проходила под живую национальную музыку с
редкими вкраплениями музыкальных композиций региона проживания, ведь этот народ
селился по всему миру. Современные свадьбы также включают в себя национальные
композиции и танцы, и общепринятые плэйлисты.

Ведущий
9:( слайд 15) ИНТЕРЕСНЫЕ ОБЫЧАИ ЕВРЕЙСКОЙ СВАДЬБЫ
Как и у всех остальных народов, у евреев есть свои оригинальные
традиции и приметы, которые они неукоснительно соблюдают во время свадьбы —
ведь от этого зависит благополучие и счастье молодоженов. Особенно интересны в
этом отношении свадьбы ортодоксальных евреев, которые практически не изменились
с древних времен.
·
Поскольку для жениха и невесты бракосочетание является священным
действом, им запрещается кушать и пить хоть что-то, кроме чистой воды, до
самого таинства обручения.
·
Все традиционные обряды евреев берут свое начало в Торе. Они
весьма религиозны и неукоснительно соблюдают заповеди и законы Божии.
·
После обручение молодые должны уединиться в отдельном помещении
в присутствии нескольких свидетелей и разделить совместную трапезу. После этого
официальная часть бракосочетания заканчивается.
·
На праздничном застолье молодоженов обязательно поднимали в
воздух вместе со стульями-тронами, и носили по кругу с песнями и
поздравлениями.
·
Молодые на свадьбе – это воплощение Божественного промысла, они
полны святости и их статус выше всех присутствующих, независимо от заслуг и
возраста. Отношение к ним в эти дни соответствующее. Для многих молодых людей
период бракосочетания является самым важным в жизни.
·
Как и в мусульманской традиции, у евреев не принято совместное
празднование мужчинами и женщинами. Во время торжественных мероприятий и
банкета принято разделение по гендерному признаку, ставятся отдельные столы.
·
Замужняя женщина не должна показывать своих волос никому, кроме
мужа. Поэтому, на людях они появляются либо в полностью закрытых головных
уборах, платках, шалях. Либо – в париках.
·
Конец праздника знаменуется благодарственной молитвой.

Обычай бросать букет в толпу подружек
     начал свое победное шествие именно с еврейской традиции.
На многих свадьбах до сих пор
     присутствует официальный шут-тамада, бадхен. Он развлекает гостей,
     устраивает конкурсы и различные розыгрыши.
Есть прекрасный старинный обычай,
     который до сих пор соблюдается: при рождении сына родители садят кедр,
     если родилась дочь — сосну.

Даже ревностные хранители традиций сдаются под напором
современных технологий. Все чаще торжества снимаются на видео или фотокамеры,
хотя раньше было строжайше запрещено фиксировать сокровенные обряды и вообще
людей.
( слайд 16)Видеоролик ХУПА
Ведущий 1:(
слайд 17) ПОСЛЕ СВАДЬБЫ
Одним днем еврейская свадьба не обходилась. Согласно традициям,
она продолжалась в течение недели. Приходили запоздавшие гости, устраивались застолья
и мероприятия. Лишь спустя семь долгих дней после обряда венчания новобрачные
могли назвать себя мужем и женой и, наконец, насладиться друг другом в
одиночестве.
(слайд 18)Вот
мы и познакомились сегодня с ещё одним этапом в жизни еврейского народа.
Надеюсь вам было интересно! Спасибо за внимание!

ГБОУ РК
«КГИДОД»

Классный час
«ОБРЯДЫ И ТРАДИЦИИ еврейского свадебного торжества»

Подготовила
воспитатель 9-А класса
Сечень
Татьяна Германовна

2021 год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЕВРЕЙСКИЕ СВАДЕБНЫЕ ТОРЖЕСТВА (Автосохраненный).docx

alt: Ход мероприятия Содержание · 1

alt: Ведущий 2 : ( слайд 4) РИТУАЛЫ

alt: Ведущий 3 : ( слайд 5) ПРИГОТОВЛЕНИЯ

alt: Ведущий 6 : ( слайд 9) УТРО

alt: НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

alt: ГБОУ РК «КГИДОД» Классный час «ОБРЯДЫ

title: Классный час "Обряды и традиции еврейского свадебного торжества"


extracted_text:
Научно-практическая конференция младших школьников
«Первое открытие» Петровского городского округа

Секция: экология и окружающий мир
Название работы: «От жёлудя к дубу».

            Авторы работы: Солодовникова Екатерина,
                                                                       Место
выполнения работы:

                 г. Светлоград, МБОУЛ №3, 3  класс
                                                                      Руководитель:
Гарашко О.Л.,
                                                                       учитель
начальных классов МБОУЛ №3

Светлоград, 2022
Оглавление
I.Введение …………………………………………………………………………..……….….3
II. Основная часть…………………………………………………………………..……..…..3
Дуб обыкновенный………………..……………………..…………………….......….….3-4
Виды дубов………………….……...………………………………………………......….4-5
Использования дуба  …….…………………………………….………………….…...….5-6
Интересные факты  …….………………..………………………..…………………...….6-8
Анкетирование…………………………………………………………………..……….…...…8
Эксперимент………………………………………………………………………..…….……8-9
III.Заключение..…………………………………………………………………....................10
Библиографический список ……………………………………………………………..10
Приложения…………………………………………………………………………….…..11-15

I. Введение
Лес – это лёгкие
нашей планеты! Чем больше мы посадим деревьев, тем лучше сохраним природу, улучшим
экологию.
Я считаю, что каждый
человек должен своими силами помогать природе, охранять её, украшать землю
цветами, высаживая их на клумбах в городе, на дачных участках. Всем нам
известно, что деревья выделяют кислород, который важен для дыхания человека.
Выращивание и высаживание их - важное дело каждого.
В начале 3
четверти, 14 января у нас в лицее был эко-урок ФОНДА ЭКОРА «Детская Дубрава».
Очень много нового и интересного я узнала о природе и животных, и что наша
планета нуждается в помощи человека, а главное, что в конце занятия все ребята
нашего класса посадили в горшочек с грунтом пророщенный жёлудь.   И тогда, я
задумалась, а действительно ли получится вырастить дерево в домашних условиях.
Цель исследования: определить экспериментальным путем,
возможно ли вырастить саженец дуба в домашних условиях.
Задачи:
- изучение литературу по данному
вопросу.
- наблюдение за ростом и развитием
растения.
- анализ полученных результатов
исследования.
Гипотеза: предположим, что создавая определенные условия, можно
из желудя вырастить саженец дуба.
Объект исследования -
желудь.
Предмет исследования – выращивание саженца дуба.
Для решения поставленных задач были
использованы такие методы исследования:
- изучение литературы;
- поиск сведений в интернете;
- практические опыты;
- наблюдение, сбор информации;
- фотографирование, анализ
собранных результатов.

II. Основная часть
Дуб
обыкновенный.
Дуб — величественное
дерево  символизирует
выносливость, силу; также славу; в Древнем Риме венок из дубовых листьев был
высочайшей наградой полководцу-победителю. Дуб был священным деревом многих
народов, в том числе древних славян и кельтов, ему поклонялись как божеству. Он
и сегодня остается символом мужества и стойкости. Между прочим, увидеть во сне
дуб, усыпанный желудями, – к благополучию и карьерному росту.
Дуб – это весьма
обширный, объединяющий в себе около 600 видов, род деревьев и кустарников
семейства Буковые.
Дуб – дерево-долгожитель, при
благоприятных условиях может прожить в среднем от 500 до 1500 лет. Растет
дерево очень медленно, наиболее интенсивный рост отмечается в период от 5 до 20
лет жизни растения. Развивает очень мощную и сильно разветвленную корневую
систему. Дерево предпочитает расти в затенении, но таким образом, чтобы
верхушка была открыта солнцу.
Дуб - род
листопадных деревьев семейства буковых. Дуб растёт медленно. Сначала (до 80
лет) — сильнее в высоту, позднее — в толщину. Дуб бывает высотой до 40—50 м и диаметром
1—1,5 м. Листья очередные, простые, зубчатые, иногда цельнокрайные. Цветки
мелкие, невзрачные в длинных свисающих серёжках (рис.1) Цветёт одновременно с
распусканием листьев начиная с 40—60 лет. Плодоносить начинает с 15 лет, на
открытых местах раньше, чем в насаждениях. Обильно плодоносит каждые 4—8 лет.
Размножается преимущественно желудями. Для посева используют жёлуди, собранные
в тот же год, т.к. они быстро теряют всхожесть. Плод —  жёлудь, частично
заключённый в чашеобразную деревянистую плюску. Созревает в сентябре.
Размножается дуб желудями, которые разносят в разные стороны грызуны, медведи,
кабаны и птицы, особенно сойки, а также порослью от пня.
Виды дубов.
В Северном
полушарии растут около 450 видов дубов. Также дубы растут в жарком климате: в
субтропиках и тропиках. Это дуб каменный, дуб скальный, дуб пушистый, дуб
каштано-листный.
В наших лесах растет дуб черешчатый
или как его называют летний. Его название в переводе с латинского означает -
«красивое крепкое дерево». Породы этого дерева образуют леса. Лес, в котором
растут дубы называют дубрава.
В Литве, в
местечке Стельмуже растет почти 2000-летний дуб «Старик»-его считают наиболее
старым деревом Европы. А в городе Ладушкине стоит 800-летний Грюнвальдский
дуб-свидетель разгрома тевтонских рыцарей польскими и русско-литовскими
войсками.
Дуб – сравнительно теплолюбивая
древесная порода. Он не выносит суровых таежных районов. Требователен и к
почвенному плодородию. Его не встретить на очень бедных почвах (например, на
песчаных дюнах). Не растет дуб также на переувлажненных, заболоченных почвах.
Однако недостаток влаги в почве он переносит хорошо.
Все дубы обладают одним очень
важным свойством: выделяемые их листьями летучие вещества – фитонциды –
смертоносно действуют на микробов и дизентерийную палочку. Воздух в дубовых
лесах практически стерилен: здесь нет микробов. Пребывание в дубовом лесу очень
полезно для здоровья, снимает раздражительность и нормализует сон.
Дуб издревле привлекал внимание
человека своими поистине удивительными свойствами и уникальными возможностями.
 Использование дубов.
 Некоторые  виды
дубов выращивают как декоративные.  Например,  дуб остролистный  используют
как бонсай. (Приложение 1)
 У дуба очень прочная и долговечная
древесина с красивым рисунком.  Она плотная, крепкая, упругая, хорошо
сохраняется на воздухе, в земле и под водой, умеренно растрескивается и
коробится, легко колется, стойка против загнивания и домашнего грибка.
Применяется в кораблестроении, на
подводные сооружения, т.к. не поддаётся гниению, производстве мебели,
строительстве. (Приложение 2 )
Дубовая кора
содержит много дубильной кислоты, а потому идёт на дубление кож.
 Наконец, некоторые виды дубов посещаются
насекомыми, вызывающими своим уколом и кладкой яиц образование на листьях, так
называемых чернильных, или дубильных, орехов, служащих для дубления и
приготовления красок.
Раньше из дубовой
древесины делали ворота, бочки, двери, колеса. В старину воины делали из дуба
оружие: дубинки, копья, резные украшения,
мебель для дворцов, даже троны для королей. Древесина из дуба — отличный
материал при строительстве: она использовалась для изготовления всех основных
частей деревянных судов.
Особо ценился при изготовлении мебели
морёный дуб, очень долго пролежавший в морской воде (не менее 50-60 лет) и
обладающий тёмной, практически чёрной древесиной. От бортов кораблей,
изготовленных из вирджинского дуба, отскакивали даже пушечные ядра. Есть
загадка про мореный дуб: В воде давно лежало, но не пропало, еще прочнее
стало.
            Жёлуди наших дубов идут
только на приготовление желудёвого кофе.Листья и ветви дуба используются как
корм для скота, а сама древесина - это строительный материал или материал для
растопки.
С медицинской
точки зрения, в дубе содержится танин, который ускоряет свёртывание крови,
улучшает работу желудка и заживляет раны, используется  для полоскания гортани
и миндалин. Отвар скорлупы жёлудя применяется для лечения гематомы, кожных
болезней, экземы, варикозного расширения вен и пр. Еще дуб является хорошим
топливом. Из его веток изготавливают дубовые веники для бани. Среди ветвей дуба
часто селятся птицы. Желуди – любимая еда кабанов.  А под дубами растут многие
грибы.
Интересные
факты о дубе.
О дубе существует огромное
количество интересных фактов:
Любил дуб и А.С.Пушкин – великий
русский поэт. Помните строчки?
«У Лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом…»
Я узнала легенду,
связанную с этим дубом.
В имении одного помещика рос дуб. В
него попала молния и расщепила его на две половины. Помещик приказал сложить
дуб и обмотать цепью. Случайно этот дуб увидел Пушкин и написал предисловие к
Руслану и Людмиле.
Жители Древней
Греции дуб посвящали Зевсу и Гераклу. Дерево являлось олицетворением душевной,
физической силы и долголетия. Дубовая ветвь являлась признаком силы, мощи и
знатности рода, дубовыми венками венчали только самых отважных воинов.
На Руси дуб
считался священным деревом. Статую бога грома и молний Перуна всегда вырубали
из дуба и называли дуб «Перуновым деревом». Под дубами устраивались народные
собрания. Ветви и листья являлись символами славы и мужества, силы и стойкости.
Листья дуба изображались (и до сих пор изображаются) на русских монетах. Венком
из дубовых ветвей награждали за спасение жизни и воинские подвиги.
Если обратится к
истории, можно найти информацию о том, что наши предки делали соления в дубовых
бочках, солили не только овощи, такие, как помидоры и огурцы, капуста, яблоки,
арбузы но даже мясо, рыбу, сало, все получалось отличного качества. Дубовая
древесина — природный консервант, не поддерживающий развитие гнилостных
микроорганизмов, при этом имеет специфический приятный аромат и привкус.
Русская баня взяла
свое начало с очень давних времен. У всех народов баня считалась местом
особенным, священным. Есть и поговорка о том, что после мытья в бане словно
«заново родился». Историки считают, что на Руси баня появилась в V–VI веках.
Первые упоминания о банях были еще в X веке («Повесть временных лет»). В то
время славяне поклонялись природе и многим божествам, а потому близость
огненной и водной стихии была для них священна.
            Вообще, в русской бане
все по-русски. Так, иностранцы, видя как русские хлещут друг друга березовыми и
дубовыми вениками, а после прыгают в холодную воду в купели или растираются
снегом, сравнивали этот ритуал с пытками. Даже не подозревая, что после
подобного очищения русские чувствуют себя превосходно. Русская баня имеет
сильное воздействие на самочувствие и на здоровье человека.
            Русская баня всегда
играла важную роль в проведении различных обрядов. Из дуба получаются
превосходные, полезные веники. У меня дома тоже есть баня, всей семьёй мы очень
любим проводить там время. Посещение парной с использованием веника из веточек
дуба благотворно сказывается на самочувствии человека в целом. Позволяет
предупредить обострение, развитие ряда хронических заболеваний. (Приложение
3)
Дубовый веник обладает
следующими уникальными свойствами:
- приводит в норму давление;
- благотворно влияет на состояние
кожи, устраняя угревую сыпь и гнойники;
- останавливает развитие варикоза;
- снижает потливость ног.
Банные процедуры с
использованием веника из веточек дуба поднимают настроение, возвращают
жизненный тонус, действуют успокаивающе на нервную систему.
В коре дуба обнаружены пектины,
флавоноиды, галловая кислота, крахмал, танин, большое количество дубильных
веществ. А еще - белки, сахара, витамины группы В и аскорбиновая кислота, соли
железа, магния, калия и кальция. Все это позволяет народной и научной медицине
эффективно использовать препараты на основе коры дуба, прежде всего, в качестве
обволакивающего, противовоспалительного, бактерицидного, вяжущего,
противогнилостного средства. Так, например, порошок коры или мазь на ее основе,
своевременно нанесенная на механическую рану, способствует тому, что танин дуба
соединяется с белками микроорганизмов и образует защитную пленку, предупреждая
возможное воспаление, а также уменьшая боль.
Сегодня отвар
дубовой коры особенно часто применяют при воспалительных заболеваниях слизистой
оболочки полости рта (в виде полосканий 6-7 раз в сутки), зева, глотки,
стоматите, фарингите, тонзиллите, ангине, кровоточивости десен. Настой коры
дуба, принимаемый внутрь, полезен для тех, кто страдает многими заболеваниями.
С другой стороны дубовая кора часто и по праву используется народными лекарями
для эффективного лечения гнойных язв и ожогов кожи (мази, примочки), долго
незаживающих ран.
Жёлуди наших дубов
идут на приготовление желудёвого кофе. Кофейный напиток из желудей очень
полезен при заболеваниях сердца.
Да, наша земля
богата зелёными «докторами». Но, к сожалению, огромные площади дубовых
насаждений беспощадно вырубаются. И так увлеклись люди, что вырубили великое
множество дубов. Даже царю Петру Первому  пришлось запретить рубить дубы и
советовать людям при случае сажать в землю желуди. А ведь именно из них
вырастают дубы. Шесть видов дубов занесены в Красную книгу. Дуб зубчатый внесен
в России со статусом редкий вид. Дуб скальный внесен в Красную книгу России  и
государств Белоруссия и Литва.  Дуб знаменит не только в России. Некоторые
города и государства изобразили дубы на своих гербах. Он символизирует силу,
мощь, уверенность, защиту, долговечность, мужество.
В 2000 году Лесная
кампания СЭС Международного Социально-Экологического Союза, создала программу
по восстановлению дубрав –"Дубы Европы" для восстановления дубрав в
нашей стране специально создана программа "Дубы России", ФОНД «ЭКОРА»
Детская ДУБРАВА
Вывод теоретической части:
Дуб – одно из
самых выносливых и неприхотливых деревьев. Дуб – дерево, связанное с историей и
литературой нашей страны. Является символом силы, мужества и выносливости. Полученная
информация дает надежду на возможный  успешный результат задуманного
эксперимента.
Анкетирование.
         Изучая материал по теме
проекта, я решила узнать мнение окружающих возможно ли вырастить дуб в домашних
условиях. Как поведут себя желуди зимой после
посадки: будут спать до весны, как в природе или взойдут? Я провела
исследование в форме анкетирования учащихся 2 класса и взрослых (учителя лицея,
родители,)  в возрасте от 8 до 65 лет. В исследовании приняло участие 50
человек. (Приложение 4).
Результаты исследования.
 Мнение разделилось: одни говорили,
что погибнут дубы в тепле – 30 чел – 60%, другие 20 чел.- 40 % что может быть и
взойдут, но остановят свой рост.
Эксперемент
Дубовые желуди
можно собирать осенью или весной. Оба времени года хороши в этом плане
по-своему. Осенью под любым дубом вы найдете столько желудей, что из них можно
будет вырастить целую рощу. Однако далеко не все они будут качественными,
всхожесть у них может оказаться даже ниже 10%. Перезимовавшие же желуди,
особенно те, которые после схода снега проклевываются ростками, взойдут с
вероятностью 80-90%, но отыскать их будет не так-то просто. Большинство из них
погибнет под снегом или будет съедено грызунами. Экспериментальным путем можно
проверить желуди на всхожесть. Их можно поместить в банку с водой. Те желуди,
которые всплыли на поверхность - не пригодны для проращивания, а те, которые
остались на дне- вполне пригожи для дальнейшего проращивания.
14 января на
эко-уроке все ребята нашего класса посадили желуди. Мы узнали, что дуб должен
расти в глубоком горшке. Если корень упрется в дно горшка, то рост может
остановиться (Приложение 5).
Придя домой,
следуя инструкции, я полила горшочек, укрыла полиэтиленовым пакетом. То есть
соорудила мини парник. 2 февраля появился первый росток. Однако не у всех ребят
желуди проросли. По нашим наблюдениям оказалось, что обильный полив вредит
прорастанию желудей.
Прорастание желудя
своеобразно. Вверх поднимается тонкий зеленый стебелек Сначала он безлистный, и
только спустя некоторое время на его верхушке можно видеть небольшие, но
типичные дубовые листья. Листья были нежно - зелёного цвета.
В течение всего
срока наблюдения я стараюсь умеренно поливать дубок, поворачиваю горшочек по
мере вытягивания саженца для равномерного попадания солнечного света.
Рос дуб в домашних
условиях сначала очень быстро. В среднем за неделю саженец дуба подрастал на 1
см 5 мм. Быстро дуб рос до начала марта. Затем он стал расти медленно. В первые
дни росток развивался быстрее, а затем прирост менее заметен.
Таким образом, я
считаю, что необходимыми условиями для выращивания саженца дуба являются:
- плодотворная почва, рыхлые и
воздухопроницаемые;
- правильный объем
горшочков(700-1000мл);
- освещенность, держать горшочек на
подоконнике;
- регулярный полив, обильный, по
мере снижения увлажненности почвы;
- тепло;
-правильная посадка, бочком, чуть
присыпать землей, до наступления морозов.
Практическая значимость
исследования. В нашей школе много хороших
и добрых традиций, может появиться еще одна. Мы заложим традицию высаживать
деревца, пророщенные самими детьми из семян. В
начале мая высадим дубки на территорию нашей школы и станем наблюдать за их
ростом и ухаживать за молодыми саженцами.
Исследование носит
практический характер, имеет экономическую выгоду, так как стоимость саженца
дуба в питомнике составляет примерно 200-400 рублей, а научившись выращивать
саженцы в домашних условиях, мы сможем высаживать их для озеленения и
оздоровления экологии без денежных затрат.

III.
Заключение
Наша гипотеза, что создавая определенные
условия, можно из желудя вырастить саженец дуба подтвердилась. В домашнем
климате желудь дуба дал росток. Также мы выяснили, что росток дубка довольно
капризен, ему требуются особые условия: свет, умеренный полив, рыхлая, легкая,
обогащенная почва.
Экспериментальным путем мы убедились, что вырастить дуб в
домашних условиях возможно. В ходе эксперимента мы выяснили:
- дуб – величественное дерево;
- надежный путь возобновления леса
– посадка саженцев;
- определили оптимальные условия
для выращивания саженца дуба;
- выяснили практическую значимость
выращивания из желудя саженец дуба для себя и общества.  Цель
проектной работы достигнута. Но, в то же время нельзя
сказать, что наш эксперимент подошел к концу. Наоборот, высадив в грунт побег
дуба в начале мая, я продолжу наблюдать, как он приживется после «тепличных»
условий к «диким».
В заключение
хочется сказать, что вырастить любое дерево, особенно долгожителя, это не
просто событие, а огромное чувство гордости.

Библиографический
список
1. Дмитриев Ю., Пожарицкая Н.
«Книга природы», Москва, 1990г.;
2. Петров В.В. «Растительный мир
нашей Родины», Москва, 1991г.;
3. Ярошенко А.Ю. «Как вырастить
лес», Гринпис, 2004г.
4. Дуб и его строение. Полезные
свойства. https://ru.wikipedia.org/wiki/Дуб
5. Рецепты из желудей.
http://900igr.net/prezentacija/okruzhajuschij-mir/dub-korol-derevev-113273/osnovnaja-obrabotka-zheludej-dlja-edy-1-ochistite-ot-drevesnoj-kozhury-17.html
5. DVD BBC «Жизнь дуба»

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4
Анкетирование.

Приложение 5

Приложение
6
Советы по выращиванию
дубов.

1.Дуб легко выращивать из семян (желудей).
Поскольку в желуде находится большой запас питательных веществ, уже в первые
недели жизни всходы дуба достигают высоты в 10-12 см. Это облегчает выращивание
дуба: он не настолько быстро забивается сорняками, как мелкие всходы других
пород деревьев. Пригодные для посадки на постоянное место сеянцы дуба можно
вырастить за один-два года.
2. Как собирать желуди.
Лучше всего собирать их под мощными,
хорошо развитыми деревьями, растущими не среди асфальта, а где-нибудь в парках
и скверах (у здоровых дубов и желуди крупные и здоровые).
3. Как хранить желуди для посадки на
следующий год?
Желуди дуба довольно сложно сохранить со
времени сбора до времени посадки. При хранении желудей в комнатных условиях они
погибают из-за высыхания; даже если держать желуди в обычном холодильнике,
скорее всего, они тоже погибнут. Лучше всего желуди хранить в подвале при
температуре около нуля градусов, например, в тех условиях, где хорошо
сохраняется картофель до весны.
Желуди можно также прикопать в почву на
глубину 15-25 см, защитив сверху листом водонепроницаемого материала от прямого
попадания дождевых и талых вод и оставив между листом и желудями некоторое
воздушное пространство. Для защиты от мышей желуди лучше всего упаковать в
металлическую сетку. Можно также посадить желуди на грядку осенью - но в этом
случае существует опасность того, что их съедят мыши.
часть корневой системы, иначе саженцы
плохо перенесут пересадку.
6. Как ухаживать за саженцем?
Умеренно поливать отстоянной водой,
поворачивать по отношению к солнечному свету.

file_name: От жёлудя к дубу.docx

alt: Оглавление I .Введение …………………………………………………………………………

alt: I . Введение Лес – это лёгкие нашей планеты!

alt: Вообще, в русской бане все по-русски

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4 Анкетирование.

alt: Приложение 5

intro: От жёлудя к дубу

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Научно-исследовательская  работа 3 класс


extracted_text:
Педагогическая
характеристика учащихся 4б класса
В
4б классе обучаются 13 человек 2008-2009 года рождения. Все мальчики.
Состав
класса менялся. За период с 2017 года в класс поступило 8 учащихся из других
школ по причине плохой успеваемости   на основании заключения ПМПК.
Многие
дети являются воспитанниками неполных семей ……, один опекаемый бабушкой ().
Учащиеся
4б класса имеют средний уровень успеваемости. В классе 5 хорошистов. Низкая
успеваемость ……….. Имеется группа учащихся, которые требуют постоянного
контроля, так как нарушают дисциплину и недобросовестно относятся к своим
учебным обязанностям (………… )
Двое
учащихся эмоционально неустойчивы, беспричинно могут расстраиваться, выражать
негативизм, по отношению к сверстникам, требуют постоянного внимания к себе,
эти дети в классе обучаются в сопровождении педагога – тьютора.
 Отношения
между детьми часто перерастают в конфликты. В классе нет учеников, которые бы
отвергались остальными учащимися, но часто наблюдается агрессия по отношению к
детям со стороны ряда учащихся (…………….).Перечисленные учащиеся часто срывают
дисциплину. Порой наблюдается упрямство, эгоизм со стороны выше перечисленных
обучающихся. Свои чувства и эмоции они проявляют очень бурно, на уроках они
часто отвлекаются, мешают  другим детям. требует постоянного внимания от
учителя. Однако в трудную минуту все  ребята умеют сплотиться, сопереживать,
сочувствовать, оказывать помощь  друг  другу.
В большинстве дети
интеллектуально развиты и коммуникабельны. На уроках активны, хорошо
воспринимают материал. Самооценка своих способностей, успехов и неудач в
основном адекватная. К общественным поручениям относятся по-разному, некоторые
считают это второстепенным делом и стараются избежать участия в общих делах. В
классе есть дети с развитыми творческими способностями: декламируют и сочиняют
стихи, хорошо рисуют, лепят. Многие учащиеся активно учавствуют в школьных и
Всероссийских конкурсах и получают призовые места.
Овладение
программным материалом на сегодняшний день:
-
Учащиеся, за исключением  ……., владеют словесно-фразовым способом чтения и
укладываются в норматив. (70 - 90слов в минуту)
-Безошибочно
читают с соблюдением интонации и владеют полным пересказом близким к тексту
………….
-Для
остальных характерны ошибки по типу недочитывания и угадывания слов,
несоблюдение орфоэпических норм.
-Задания,
которые требуют запоминания, заучивание стихотворений, правил вызывают затруднения
у …….,  из-за низкого объема слуховой памяти.
-Большинство
учащихся могут списать печатный и рукописный текст, допуская незначительные
ошибки. При написании диктантов наиболее успешные работы у ………. Множество
ошибок (в том числе логопедических по типу пропусков букв и слогов, замены букв
в окончаниях, слитного написания предлогов со словами) допускают ……………..
-Учащиеся владеют прямым и обратным счётом в пределах 1000000, знают
таблицу умножения, названия геометрических фигур, решают уравнения с одним
неизвестным и составные задачи в 2-3 действия, правильно определяют порядок
действий в числовых выражениях, знают величины длины,  массы и времени, владеют
математической терминологией. Устойчивые  трудности  встречаются  у двоих
учеников.

Классный руководитель  _______ ____Бисилова С.И.

file_name: Педагогическая характеристика учащихся 4б класса.docx

title: Педагогическая характеристика учащихся 4 "Б"класса


extracted_text:
Квест - игра для детей старшей группы детского сада
по русским народным сказкам.
Цель: формирование
представления детей о разнообразии русских народных сказок.
Задачи:
1. Сформировать у детей знания о жанре фольклора
– народной сказке.
2. Развивать умение грамотно, выразительно
излагать свою мысль, речь.
3.
Развивать логическое мышление, тренировать память, внимание.
4. Воспитывать в детях через сказку: честность,
верность, доброту, чувство товарищества, взаимопомощи; умение оценивать добрые и отрицательные поступки
героев.
Предварительная
работа:
1. Чтение русских народных сказок.
2. Рассматривание иллюстраций к русским народным
сказкам.
3. Разгадывание загадок.
4. Настольная игра «Сложи сказку».
5.
Игры с пазлами по сказкам.
Демонстрационный материал:
1. Три карты – схемы.
2. Иллюстрации к русским народным сказкам.
3. Телеграммы.
4. Сказочный сундук.
5.
Картинки к игре «Собери сказку».
6. Корзинка с предметами из сказок: (Пирожок,
рыбка, яйцо, яблоко, репка, кувшин, лапоть).
7. Три одинаковых иллюстрации к сказке «Царевна
– лягушка» разрезанные на пазлы по количеству станций.
Участники:
ü Дети старших групп - ДОУ №78, ДОУ №30, ДОУ
№3
ü Снегурочка;
ü Кощей;
ü Емеля;
ü Баба Яга;
ü Бабушка сказочница;
ü Василиса Премудрая;
ü Леший.

         Здравствуйте дети, мы очень рады, что вы пришли к нам в гости.
Ребята, а вы любите сказки?
Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по сказкам. Наше
путешествие пройдёт в форме квест – игры. Я дам вам карту - схему, по ней вы
попадёте к сказочным героям. За выполненные задания вы получите пазлы. Послушайте
загадку:
Хлебы пекла и скатерти ткала,
Шила рубашку, узор вышивала.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица это была?
А ответ вы узнаете в конце
нашего путешествия, когда соберёте и
сложите пазлы в одну картинку. Сейчас берите карту - путеводитель и
отправляемся в путь.
1. Конкурс  Игра «Собери сказку».
Бабушка
Сказочница: Здравствуйте
детушки! В гости ко мне пришли? Заходите в мой дом, я гостям всегда рада. Зовут
меня Бабушка сказочница.
Был
Кощей вчера в гостях.
Что наделал, просто ах!
Все картинки перепутал,
Сказки все мои он спутал.
Картинки вы должны собрать,
Сказку русскую назвать.
А я вам пазл за это дам.
Бабушка сказочница предлагает детям  собрать
картинки к трём сказкам: «Теремок», «Лиса и заяц», «Маша и медведь» в
нужной последовательности (с развивающим сюжетом) и назвать сказку.
2. Конкурс Игра «Умники и умницы»
Василиса Премудрая: Здравствуйте ребятки! Знаю, зачем  вы сюда
пожаловали. Вам нужен пазл. Я помогу, дам пазл, если ответите на мои умные
вопросы. Слушайте внимательно.
1. Сколько
козлят у многодетной козы? (семь)
2. Что за овощ - гигант вырос
в огороде? (Репка)
3. Кто проучил колобка за
хвастовство? (Лиса)
4. Самая известная курочка?
(Ряба)
5. Кто спас от Бабы Яги
Нюрочку девчурочку. (Бычок —
черный бочок, белые копытца).
6. С каких слов начинаются
сказки? (Жили-были, в некотором царстве, в некотором государстве).
7. Какими словами заканчиваются сказки? (Стали жить - поживать да
добра наживать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.)
8. Назовите сказки с участием Бабы Яги?(«Гуси- лебеди», «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Жихарка»,
«Привередница», «Царевна - лягушка»)
9. Каких друзей Бабы Яги вы знаете?  (Змей
Горыныч, Кощей Бессмертный, Кот Баюн, Гуси – лебеди, Леший)
В конце Василиса Премудрая хвалит детей  за смекалку и даёт
пазл.
3. Конкурс «Угадай -
ка»
Емеля: Здравствуйте девчонки и мальчишки!
Слышал я, что вам нужен пазл, чтобы отгадать загадку. Есть у меня такой, но я
вам его просто так не дам. Вы должны ответить на мои вопросы.
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в
коробе?
4 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу
на хвост?
5 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок”
прежде чем войти туда?
6 - Какую песенку пела лиса выманивая петушка из
домика?
7 - Что
говорил о себе заяц-хвастун?
8 - Что
говорил медведь, неся короб с пирожками?
9 -  Как
Иванушка – дурачок звал волшебного коня?
(Хвалит за сообразительность и вручает пазл).
4. Конкурс
«Телеграммы»
Баба Яга: Какие
дорогие гости ко мне пожаловали! Как я вам рада, а то совсем меня старую
позабыли, стороной  все обходят, боятся.  А я очень хорошая! В свободное время
сказочки читаю. Мне гуси - лебеди принесли телеграммы, от кого они пришли  не
могу понять. Вы, касатики, помогите мне отгадать, кто их прислал, а я вам за
это дам пазл. (Читает телеграммы):
- «Спасите, нас проглотил серый волк»  (козлята).
- «Очень расстроена, нечаянно разбила яичко»
(мышка).
- «Печально, мой хвост остался в проруби» (волк)
- «Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я
придумала, как обмануть        медведя. Скоро буду дома» (Маша).
-
«Опечалена, у меня растаял домик» (лиса)
- «Помогите, мой брат превратился в козленочка»
(Алёнушка)
-  «Заблудилась в лесу. Мне страшно. Залезла на
дерево» (Снегурушка)
5. Конкурс «Загадки по сказкам».
Снегурочка: Добрый день, дети. Проходите, будьте гостями.  А то я здесь
одна скучаю. Расскажите, что ищете в нашем снежном царстве? Пазл?  Дам я вам его, только
отгадайте мои  загадки.
1. Ах ты, Петя -
простота,
    Сплоховал
немножко:
    Не послушался кота,
    Выглянул в окошко.
(«Кот, петух и лиса»)

2. Надо курочке бежать
    Петушка скорей спасать
    Он так торопился,
    Бедный, подавился. («Петушок и бобовое
зернышко»)

3. С пылу с жару из печи,
    Ни минуты не молчит –
    По тропинке катится
    Подвигами хвалится. («Колобок»)

4. Девочка по лесу гуляла,
    Заблудилась,
потерялась.
    К мишке в домик
забрела,
    Вместе с мишенькой
жила. («Маша и медведь»)

5. Из леса птицы
прилетают,
    Детишек малых
забирают,
    К Яге в избушку их
несут –
    Озорников всегда там
ждут. («Гуси-лебеди»)

6. Невелик собою
дом,
    Но зато вместителен.
    Уместиться можно в нем
    Самым разным жителям.
    Не висит на нём замок.
    Этот домик - …
(«Теремок»)

7. А это сказочный
злодей
    Наводит ужас на людей.
    Невест он любит
похищать,
    В подвалах золото
держать,
    Он не боится никого
    Скажите, как зовут
его? («Кощей»)

8. Лисий дом был изо льда,
    Солнце вышло – вмиг
вода,
    Из домишки лубяного,
    Лиска выгнала косого!
(«Лиса и заяц»)
6. Конкурс  «Хорошо ли вы знаете сказки»
Кощей: Чую – чую, детским духом запахло. Зачем
ко мне пожаловали?
(Ответы
детей) За пазлом? А я его вам отдам тогда, когда выполните моё задание. Вот у
меня в ларце лежат картины. Вы должны  по иллюстрациям назвать
сказки: «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка»; «Гуси - лебеди»; «Крылатый, мохнатый да масляный»;
«Снегурочка и лиса»; «Заяц - хвастун»; «Зимовье»; «Сивка - Бурка»;
«Финист – Ясный сокол»; «Жихарка».
В конце Кощей хвалит детей  за
смекалку и даёт пазл.
7. Конкурс
«Волшебная корзинка».
Леший: Здравствуйте детишки! А кто я, хоть узнали? Правильно,
Леший. А откуда я? (из сказки) Тоже верно. А вы любите сказки? Много их знаете?
Хорошо. Вы должны будете вспомнить много сказок, ответить на мои вопросы. А за
это вы получите в конце пазл. Шёл я сегодня по лесу и нашёл  волшебные предметы,
да вот беда споткнулся об корягу и рассыпал их из корзины. Помогите мне собрать
их и назвать из какой сказки потерянные вещи:
- Пирожок  «Маша и медведь», «Привередница».
- Репка «Репка».
- Яблоко  «Гуси - лебеди», «Хаврошечка», «У
страха глаза велики», «Привередница».
- Яйцо «Курочка Ряба», «Царевна – лягушка».
- Кувшин «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль».
- Лапоть
«Лиса и лапоть».
- Рыба «Лиса и волк».
(Хвалит
за сообразительность и вручает пазл).
8. Конкурс «Творческий» (Коллективное  задание собрать картинку из пазлов).
Команды собрали по станциям
по набору пазлов к сюжету русской народной сказке («Царевна - лягушка»). Дети
собирают иллюстрацию к сказке и определяют ее название.
Подведение итогов:
Воспитатель: Вот и
закончилось наше путешествие по
сказкам. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе вы смогли ответить
на все нелегкие вопросы нашей игры. Молодцы! Понравилось вам наше
интеллектуальное состязание? (Ответ детей)
Сказки учат нас быть умными и
добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. И самое главное - это
то, что вы хорошо знаете наши русские народные сказки, любите их и готовы
слушать их всегда.
Во время награждения звучит
песня «В мире много сказок», музыка
В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
В конце мероприятия детям
предложили станцевать танец «Бабка – Ёжка».

file_name: Квест - игра по русским народным сказкам (старшая группа).docx

alt: Шила рубашку, узор вышивала.

alt: Из леса птицы прилетают,

intro: Для детей старшей и подготовительной группы . Как завершение проекта - В мире сказок.

title: Квест-игра по русским народным сказкам


extracted_text:
Тема: Час
загадок и отгадок.

Цель: развитие мышления, сообразительности, речи.
Ход занятия.
Русский народ создал огромную известную
литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, веселые и печальные обрядовые
песни, торжественные былины, героические, волшебные, бытовые и пересмешные
сказки. (Л.Н. Толстой )

1. Вводная беседа
— Если бы меня попросили
назвать самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью слова, я, не
задумываясь, сказала бы: это загадки. Но, к сожалению, мы их так плохо знаем, и
так невелико то время, которое отпускается в школе на знакомство с ними,
поэтому сегодня наш вечер посвящен миру загадок.

II. Игра «Отгадай загадку»
— Играть буду 2 команды: «девочки — хохотушки» и
«Ребята — болтуны».
Небо, земля, явления природы
1. Иди, иди, а конца не найдешь. (Земной
шар)
2. Чему на свете нет ни меры, ни весу, ни цены? (Огонь)
З. За крайним двором рассыпанный горох, ни лопатой не сгрести, ни метлой не
смести. (Звезды)
4. Взойдет Егор на бугор — выше леса, выше гор. С бугра спускается — за
травой скрывается. (Солнце)
5. Над рекой, над долиной повисла белая
холстина. (Туман)
б. Рычит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, с ног сбивает, слышишь его,
да не видишь. (Ветер)
7. Заревел медведь на все горы, на все моря. (Гром)
8. Лежит на земле: ни закрасить, ни соскоблить, ни завалить. (Тень)
1. Виден край, да не дойдешь. (Горизонт)
2. Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит,
торопится. (Воздух)
З. С вечера сивый жеребец в подворотню глядит, в полночь жеребец через
кровлю бежит. (Месяц)
4. Не стухнет, не брякнет, а в окно войдет. (Свет)
5. Ночь спит на земле, а утром убегает. (Роса)
б. Пушистая вата плывет куда-то:
чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)
7. Старик-шутник: на улице стоять не велит, за нос домой тянет. (Мороз)
8. Живу без тела, говорю без языка, плачу
без горя, смеюсь без радости, никому меня ни видно, а всякому слышно. (Эхо)

Растения
1. Весной веселый, летом холодный,
осенью умирает, весной оживает (Лес)
2. Зелена, а не луг, белена, а не снег, (Береза.)
З. Стоит Антошка на одной ножке,
сам маленький, а шляпа большая. (Гриб)
1. Осенью кружатся, на землю ложатся, с земли не встают и туг
изгнивают. (Листья)
2. Стоит Яшка в красной рубашке, кто мимо
пройдет, всяк ему поклонится (Земляника)
З. Не шмель, не пчела, а жалит. (Крапива)

Насекомые
1. Маленькая собачка, не
лает, не бьет, а больно кусает. (Пчела)
2. Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
З. Сидит бык, у него шесть
ног — и все без копыт. (Жук).
4. Не зверь, не птица, а нос как
спица. (Комар ).
5. Вокруг носа вьется, а в руки не (Муха)
1. Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)
2. Сам мал, незаметно хожу, но больше себя
ношу. (Муравей)
3. Не по
рыбам, а сети расставляет. (Паук)
4. Рыж, да не
конь, рогат, да ню баран, дома не любят, и на базаре не купят. (Таракан)
5. Где хочу, там и скачу, ни на кого не
погляжу, царя — и Того разбужу. (Блоха)

Птицы
1. Шапочка алая, жилеточка нетканая,
кафтанчик рябенький. (Курица)
2. Щиплет за пятки — беги без оглядки. (Гусь)
З. Шило впереди, клубок спереди, ножницы сзади. (Ласточка)
1. Не король, а в короне, не гусак а при
шпорах, на часы не ГЛЯДИТ а время знает. (Петух)
2. Пестрая крякуша ловит лягушек (Утка)
З. Мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, КРОХИ
Подбирает, ПО ПОЛЯМночует, коноплю ворует. (Воробей)
Животные
1. Не земледелец, не кузнец, не плотник, а
первый на селе работник. (Конь, Лошадь)
2. По горам, по домам, ходит шуба да кафтан. (Овца)
З. На сене лежит, сама не есть и другим не дает. (Собака)
1. Хвост крючком, нос пятачком в два ряда
пуговицы. (Свинья)
2. С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык, с пухом, а не
птица, ЛЫКО дерет. (Козел)
З. Кто родится с усами? (Кот)

Человек
1. Тебе дано, а люди пользуются? (Имя)
2. Живут рядом, ни отстать, ни опередить друг друга не могут. (Глаза)
З. Не часы, а тикает. (Сердце)
1. Горшочек умен, семь дырочек в нем. (Голова человека)
2. Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)
З. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги)
Овощи, огород
1. Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)
2. Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель)
З. Лежат у матки телятки гладки, лежат рядками — зеленые
сами. (Огурцы)
1. Не бьет, не ругает, а от него
плачут. (Лук)
2. Стоит Матрешка на одной ножке, закутана, запутана. (Капуста)
З. Зеленый теленочек, привязан веревочкой, лежит на боку и толстеет. (Арбуз)
Орудия труда, ремесла
1. В лес идешь — домой глядит,
из лесу идешь — в лес глядит. (Топор)
2. Сам деревянный, а голова железная. (Молоток)
З. Два братца, одно сердце. (Ножницы)
1. Зубы есть, а хлеба не ест, на работу
ходит, хозяина кормит. (Пила)
2. Сам в комнате, а голова на улице. (Гвоздь)
З. Тонка, длинна, одноуха, остра, всему миру красна. (Игла)

file_name: час загадок и отгадок.docx

alt: Тема: Час загадок и отгадок.

title: час загадок и отгадок


extracted_text:
Конспект урока по алгебре
Тема
урока: «Сложение
отрицательных чисел и чисел с разными знаками» (6 класс).
Цель
урока:
-
закрепление навыка сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
 Задачи
урока: закрепить навыки
сложения чисел с разными знаками и отрицательных чисел.
Образовательные
задачи урока (формирование познавательных УУД):
· повторить навык учащихся с
правилами сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
· тренировать способность к
использованию правил;
· организовать деятельность учащихся
по приобретению необходимых умений и навыков;
· повторить и
закрепить;
Воспитательные
задачи урока (формирование коммуникативных и личностных УУД):
· содействовать развитию
познавательного интереса учащихся к предмету;
· прививать учащимся навыки
организации самостоятельной работы;
· умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное
взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
Развивающие
задачи урока: (формирование регулятивных УУД)
· развивать умения учащихся
анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую
последовательность мыслей;
· развивать умения слушать и
исправлять речь своих товарищей;
· тренировать способность к рефлексии
собственной деятельности и деятельности своего товарища.
Тип
урока:
урок
повторения материала и развития умений и навыков
Формы
работы учащихся: Фронтальная, в парах, индивидуальная,
самостоятельная.
Оборудование: компьютер -
ноутбук, раздаточный материал для практической работы, листы самооценки.

Ход урока
1.Организационный
момент.
-
Здравствуйте, ребята! Садитесь!
-
Давайте проверим, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. У вас на
партах лежат карточки с координатным лучом. Вам нужно  на координатной
прямой отметить точку с координатой, соответствующей вашему настроению.
Отложите
в сторону координатные прямые они нам еще пригодятся.
-
Каким бы не было у вас настроение, я думаю, что во время работы на уроке
настроение только улучшится!
-
Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!» А для чего Вы изучаете
такую сложную науку как математика?
Я
желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого
французского философа Ж.- Ж. Руссо.
Ребята,
чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте
за мной: «Я хороший.  Я всё знаю.  Я всё умею.  Я буду стараться.  У меня всё
получится».
-
Чтобы сформулировать тему нашего урока, посмотрите пожалуйста на экран.
-
Ребята вашему вниманию представлено предложение, но некоторые слова в нем
пропущены.
-
Какие слова здесь пропущены?
-
Верно, пропущенные слова здесь «числа», и «знаками».

2.Сообщение
темы и целей урока.
-
Ребята! Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.
-
Посмотрите внимательно на экран.Вам представлен первый столбик из песни, но
первое слово в нем пропущено. О чем идет речь в песне?
-
Конечно о дружбе.
-
Значит, сегодня на уроке мы работая в парах, помогая друг другу, вспомним как
складывать отрицательные числа и числа с разными знаками. Мы на уроке будем не
только решать математические задачи, но и говорить о дружбе. А помогут мне
сегодня герои мультфильма «Приключения кота Леопольда».

3.
Изучение нового материала.
а)
Индивидуальные задания по карточкам.
- А
теперь ребята порешаем задания.
-
Ну-ка ребята сложите числа которые даны в задании в карточках.
Вариант
1                                      Вариант 2
1)
(-4) + (-6) = -10                     1) (-7)+(-5)= -12

2) 8
+ (-28) = -20                       2) 6+(-24)= -18
3)
(-21) + (-29) = -50                 3)
(-17)+(-23)=-40
4)
(-103) + 13 = -90                   4) (-95)+15=-80
- А
теперь давайте проверим правильно ли вы решили
б)
Беседа о дружбе.
-
Ребята, скажите, пожалуйста, знаете ли вы кто такой Цицерон?
-
Древнеримский политик, писатель, оратор.
-
Обратите внимание на слова Цицерона: «Истинная дружба должна быть свободна от
притворства и поддакивания» – эти слова будут эпиграфом нашего сегодняшнего
урока.
-
Как вы понимаете эти слова?
-
А что же думают о дружбе герои нашего урока, давайте посмотрим.
–А
теперь выполним Задание от героя мультфильма – кота Леопольда называется оно
«Передвижение по координатной прямой».
в)
Задание от героев мультфильма.
-
Здесь вам понадобится внимание и скорость. Взяли координатную прямую. Мы будем
зрительно перемещаться по координатной прямой. Каждую новую группу движений
начинаем с начала координат, т.е. с точки с координатой нуль, для начала
выполним совместно,
1.Влево
на 5 единиц, влево на 3 единицы, вправо на 4 единицы – записали результат в
тетрадь под цифрой 1. (-4)
2.Вправо
на 2единицы, влево на 7 единиц, вправо на 1 единицу – записали результат под
цифрой 2. (-4)
3.Влево
на 9 единиц, вправо на 3 единицы, влево на 2 единицы – записали результат под
цифрой 3. (-8)
4.
Влево на 5 единиц, вправо на 6 единиц – записали результат. (-1)
-
А теперь проверим правильность ответов с экраном.
-
Молодцы! Справились с заданием, значит вы очень внимательны. А внимание и
забота очень нужны вашим друзьям.
г)
Задание от мышат.
-
Ребята! Дружба – это умение работать сообща. Сейчас мы и проверим, как вы
умеете работать в парах. У вас на партах лежат задания, фиолетового цвета
-
Ребята ваша задача записать числа в квадратики чтобы равенство было верным.
-
Выполнили?
-
Проверим.
-
Молодцы! Вместе работать вы умеете. Значит, и дружить умеете!
д)
Физкультурная минутка.
-
Пора немного отдохнуть, но отдыхать мы будем не совсем обычным способом. А
продолжая разговор о дружбе. Я буду называть качества, которым должен обладать
друг, а вы если согласны, то сидите, если не согласны, то встаете.
Друг
должен быть:
1.
Надежным +
2.Некультурным
-
3.
Справедливым. +
4.
Злым. -
5.
Понимающим +
6.
Скрытным. -
7.
Требовательным к себе и к другу. +
8.
Завистливым. -
9.
Совестливым. +
10.
Ненадежным. -
11.
Добрым. +
-
Мы с вами выяснили, какими качествами должен обладать друг, а какими нет.
Немного отдохнули. Теперь следующее задание.
-
Следующее задание называется шифровка.
е)
Шифровка.
-
Ребята у вас на партах лежат листы с заданиями. Каждому ответу соответствует
буква в таблице на экране.
(1
вариант – расшифровывает слово «Победа», 2 вариант – слово «Джангар», третье
слово «Бумба»)
-
Будьте внимательны. Работаем быстро.
-
Сверяем ответы.
-
Скажите, пожалуйста, слово «Победа» у вас с чем ассоциируется? В этом году 9
мая мы будем отмечать 77–летие со дня Победы в Великой Отечественной войне,
когда дружный советский народ, сплотившись, дал отпор немецко – фашистским
захватчикам.
-
Вам знакомы слова «Джангар» и «Бумба»?
«Джангар»
 - героический
эпос, которому в этом году исполняется 575 лет.
«Бумба»
- сказочная страна, в которой живут богатыри.
-
Молодцы, умеете вычислять примеры на сложение чисел с разными знаками и на
сложение отрицательных чисел.

4.
Повторение и закрепление знаний.
1)
Где используется в жизни понятие положительного и отрицательного числа?
2)
Напишите числа со знаками: мороз 23гр, прибыль 250тг, впадина 120м, высота 36м,
убыток 560тг.
3)
Найдите ошибку:
-12+5=7
34+(-49)=-15       -11+18=7      47+(-35)=8       -53+19=-35       -41+32=-9
-
Поменялись тетрадями – взаимопроверка.
4)
Определите знак суммы:
а)
(-12) + (-7); в) (+15) + (-8); д) (-24) + (+19) ж) (+3,7) + (-8,4);
б)(-8)
+ (+3); г) (-6)+ (-11); е) (+53) + (-35) з) (-245) + (+300).
5)
Выполните действия:
а)-19
+ 40
б)-3,4
+ 5,7.
в)
-5,6 + (-3,5 + 5,6).

5.
Итог урока (рефлексия).
-
Наш урок подходит к концу. Достигли ли мы те цели, о которых мы говорилив
начале урока.
-
Давайте вернемся к ним и проанализируем. (Повторяю цели урока)
-
Сегодня вы не только показали, как усвоили тему, но и как умеете дружить.
-
Давайте подведем итоги нашего урока:
Во-первых,
что надо сделать, чтобы сложить два отрицательных числа? (Чтобы сложить два отрицательных числа надо сложить их модули и поставить
знак минус)
Что
надо сделать, чтобы сложить два числа с разными знаками? (Надо из большего
модуля вычесть меньший и поставить знак большего)
А
теперь скажите, пожалуйста, какими качествами должен обладать человек, чтобы вы
с ним захотели дружить?
-
В течение всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество
баллов и выставьте себе оценку за урок и оцените, пожалуйста, своего
одноклассника словесно. Послушаем вашу оценку товарища, а остальные сравнивают
свою оценку с оценкой одноклассника. Постарайтесь объяснить свое оценивание.
-
Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели?

6.
Домашнее задание.
-
Спасибо за урок. Будьте внимательны к своим друзьям, и давайте жить дружно.
-
Урок окончен.

file_name: Сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками 6 rkfcc.docx

alt: Конспект урока по алгебре Тема урока : «Сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками» (6 класс)

alt: Посмотрите внимательно на экран

alt: Друг должен быть: 1. Надежным + 2

title: Конспект урока по алгебре в 6 классе "Сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками"


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ
Рекомендации к проведению
 Контрольная работа в  5
классах  проводится с целью определения уровня сформированности вычислительных
навыков учащихся и умений решения текстовых задач по пройденному за данный
период времени курсу математики в соответствии с требованиями обязательного
минимума к содержанию базового курса математики  в основной
общеобразовательной школе.
Текст
контрольной работы содержит 3 группы заданий в соответствии с уровнем сложности
их выполнения.
Уровень
А
включает в себя 12 заданий, рассчитанных на репродуктивное воспроизведение
ответов (понятий, определений, законов) и проведение стандартных вычислительных
операций. Учащийся может выбрать из них для ответа или решения любые 8.
Выполнение заданий группы А рассчитано на 15 минут. Варианты ответов
заносятся учащимся в бланки (прилагаются) и сдаются учителю по истечении
отведенного времени.
Уровень
В
включает в себя 3 задания рассчитанных на применение известной информации в
новой ситуации, проведение вычислений и расчетов средней сложности. Учащийся
может выбрать из них для  решения любые два.
Уровень
С
включает в себя  2 задания повышенной сложности, требующие вероятностного
применения известных закономерностей и умений в нестандартных условиях.
Выполнение этих заданий рекомендуется после решения заданий группы В. Учащийся
может выбрать из них для  решения любое одно.
На
выполнение с полными обоснованиями заданий уровней В и С отводится
30 минут учебного времени. Выполнение этих заданий производится на листах
бумаги. По истечении урока листы с решениями сдаются учителю. По окончанию контрольной
работы бланки ответов и листы с решениями учащихся сортируются по вариантам и
оцениваются в соответствии с шаблоном ответов.

Критерии
оценивания
  На
выполнение контрольной работы отводится 45 минут. Работа состоит из 17 заданий,
которые разделены на 3 части.
Для
получения отметки «3» вам достаточно правильно выполнить любые 9 заданий из
группы А.
Для
получения отметки «4» дополнительно к ним необходимо правильно выполнить любые
2 задания группы В.
Оценка
«5» ставится при обязательном выполнении  9 заданий из группы А, 2 заданий
группы В, одного задания из группы С.

Ответы
к заданиям контрольной  работы – 5

Вар

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

1

г

б

г

в

а

б

в

б

б

б

в

а

2

г

б

г

б

г

в

б

б

г

б

в

а

Вар

В1

В2

В3

С1

С2

1

2007

57

18

2236

54с

2

3006

66

3

840

40мин.

Бланк
ответов заданий уровня А.
Дата проведения
работы______________________________________
Название
предмета___________________________________________

Название
общеобразовательного учреждения_____________________

Класс_______________________________________________________
Фамилия, имя
учащегося______________________________________
Вариант
№__________________________________________________

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

__________________________________________________________________
Бланк
ответов заданий уровня А.
Дата проведения
работы______________________________________
Название предмета___________________________________________

Название
общеобразовательного учреждения_____________________

Класс_______________________________________________________
Фамилия, имя
учащегося______________________________________
Вариант
№__________________________________________________

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

Контрольная
работа по математике
М-5
сентябрь
2014
Вариант – 1
Уровень
А.
Уровень А состоит из 12 несложных заданий, из
которых необходимо выполнить любые 8. К каждому заданию даны 4 варианта ответов,
из которых только один верный. В бланке ответов поставьте под номером задания
букву ответа, который на ваш взгляд является правильным. Выполнение заданий
группы А рассчитано на 15 минут. Бланки ответов сдаются учителю по
истечении отведенного времени.
А1. Найдите  произведение
 чисел 24 и 3:
а) 8             б) 21           в) 36           г) 72
А2. Найдите  разность
 чисел 34 и 16:
а) 17           б) 18           в) 28           г) 50
А3. Найдите сумму
чисел 63 и 17:
а) 37           б)
46           в) 56           г) 80
А4. Решите уравнение:
x – 30 = 120

а)     4

б)    90

в)     150

г)     360

А5. Решите уравнение:
120
: x
= 30

а)     4

б)    90

в)     150

г)     3600

 А6. Вычислите: 18
– 18 : (7 – 4)

а)     0

б)    12

в)     15

г)     24

А7. Сколько минут
в 4 часах?

а)     40

б)    60

в)     240

г)     400

А8. Найдите 4-ю часть
от 3200:

а)     400

б)    800

в)     1280

г)     3196

А9. Вычислите: 2
 м – 60 см

а)     62 см

б)    140 см

в)     260 см

г)     1940 см

А10. Найдите периметр
прямоугольника со сторонами 6 дм и 7 дм:

а)
  13
  дм

б)
  26
  дм

в)
  42
  дм

г)
  84
  дм

А11. Найдите площадь
прямоугольника со сторонами 7 см и 8 см:

а)     15 см2

б)    30 см2

в)     56 см2

г)     112 см2

А 12. Как изменится разность
двух чисел, если уменьшаемое увеличить на 5 единиц?

а)    Увеличится на 5

б)    Уменьшится на 5

в)    Увеличится в 5
  раз

г)     Уменьшится в 5
  раз

Уровень
В
Уровень
В состоит из 3 более сложных заданий. Из заданий этой
части  вы можете выбрать любые 2 и записать их решения с полным обоснованием на
листах бумаги.
В1. Запишите решение:
Вычислите: 32112 : 16.
В2. Запишите
решение задачи: У Миши было 120 наклеек. Он подарил сестре половину и еще
три наклейки. Сколько наклеек осталось у Миши?
В3. Запишите
решение задачи: Туристы в первый день ехали на велосипедах 6 часов со
скоростью 12 км/ч. Во второй день они затратили на тот же путь на 2 часа
меньше. С какой скоростью ехали туристы на велосипедах во второй день?
Уровень
С
Уровень
С состоит из 2 заданий. Учащийся может выбрать из этого
уровня любое одно и записать его   решение с полным обоснованием на
листах бумаги.
С1.
Из 4-х цифр 2, 3, 4, 5 составьте два различных двузначных числа, произведение
которых будет наибольшим. Найдите это произведение.
С2. Секундомер
звонит каждые 9 секунд. Сколько пройдёт секунд от первого звонка до седьмого?

Контрольная
работа по математике
М-5
сентябрь
2014
Вариант – 2
Уровень
А.
Уровень А состоит из 12 несложных заданий, из
которых необходимо выполнить любые 8. К каждому заданию даны 4 варианта
ответов, из которых только один верный. В бланке ответов поставьте под номером
задания букву ответа, который на ваш взгляд является правильным. Выполнение
заданий группы А рассчитано на 15 минут. Бланки ответов сдаются
учителю по истечении отведенного времени.
А1. Найдите произведение
чисел 18 и 3:

а)     6

б)    15

в)     36

г)     54

А2. Найдите разность
чисел 63 и 17:

а)     37

б)    46

в)     56

г)     80

А3. Найдите сумму
чисел 34 и 16:

а)     17

б)    18

в)     28

г)     50

А4. Решите уравнение:
x
+ 20 = 100

а)     5

б)    80

в)     120

г)     2000

А5. Решите уравнение:
x : 40 = 8

а)     5

б)    32

в)     48

г)     320

 А6. Вычислите: 21
– 21 : (9 – 2)

а)     0

б)    14

в)     18

г)     24

А7. Сколько месяцев
в 3 годах?

а)     30

б)    36

в)     72

г)     180

А8. Найдите 6-ю часть
от 3000:

а)     294

б)    500

в)     2994

г)     18000

А9. Вычислите: 3
 кг – 40 г

а)     260 г

б)    340 г

в)     1430 г

г)     2960 г

А10. Найдите периметр
прямоугольника со сторонами 7 см и 8 см:

а)     15 см

б)    30 см

в)     56 см

г)     112 см

А11. Найдите площадь
прямоугольника со сторонами 6 дм и 7 дм:

а)     13 дм2

б)    26 дм2

в)     42 дм2

г)     84 дм2

А 12. Как изменится разность
двух чисел, если вычитаемое уменьшить на 5 единиц?

а)     Увеличится на 5

б)    Уменьшится на 5

в)     Увеличится в 5
  раз

г)     Уменьшится в 5
  раз

Уровень
В
Уровень
В состоит из 3 более сложных заданий. Из заданий этой
части  вы можете выбрать любые 2 и записать их решения с полным обоснованием на
листах бумаги.
В1. Запишите решение: Вычислите:
51102 : 17.
В2. Запишите
решение задачи: У Ани было 140 наклеек. Она подарила брату половину и еще
четыре наклейки. Сколько наклеек осталось у Ани?
В3. Запишите
решение задачи: Велосипедист ехал из поселка в город 4 часа со скоростью 12
 км/ч. Сколько времени затратил велосипедист на обратный путь, если его  скорость
была  на 4 км/ч больше?
Уровень
С
Уровень
С состоит из 2 заданий. Учащийся может выбрать из этого
уровня любое одно и записать его   решение с полным обоснованием на
листах бумаги.
С1. Из 4-х цифр 2, 3, 4, 5
составьте два различных двузначных числа, произведение которых будет наименьшим.
Найдите это произведение.
 С2. Будильник звонит каждые
8 минут. Сколько пройдёт минут от первого звонка до шестого?

file_name: входная контрольная работа.doc

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

alt: Бланк ответов заданий уровня А

alt: Контрольная работа по математике

alt: А11. Найдите площадь прямоугольника со сторонами и 8 см : а) 15 см 2 б) 30 см 2 в) 56 см 2 г) 112 см…

alt: Контрольная работа по математике

alt: А10. Найдите периметр прямоугольника со сторонами и 8 см : а) б) в) г)

title: Входная контрольная работа математика 5 класс


extracted_text:
Поурочный
план

Раздел долгосрочного плана:
Раздел
  7.
  Дизайн презентации

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Создание
  и оформление презентации

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в
  компьютерных программах;
 3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных
  программах;
3.2.3.1 создавать простые презентации, содержащие
  текст и изображение;
3.2.4.2 использовать фотографии на определенную
  тему

Цели
  урока

·      ознакомить с
  командами удаления, копирования и созданием слайдов, а также как сохранять
  изменения в презентации;
·      научить
  вставлять текст и фотографии в презентацию, отбирать нужные фотографии под
  темы слайдов;

Критерии
  оценивания

Учащиеся
  могут:
·      объяснять, что
  такое слайд;
·      объяснять, что
  такое заголовок и текст слайда;
·      перемещать
  слайды местами, а так же как удалять;
·      вставлять
  определенные фотографии на фон слайдов.

Языковые
  цели

Учащиеся умеют:
·      употреблять
  соответствующую терминологию и язык при использовании меню презентации

Словарь
  специфических терминов и терминология:
Файл,
  заголовок/подзаголовок слайда, текст, меню.
Набор полезных фраз для
  общения/письма:
Сохранить
  как? … открыть с помощью….
Создать слайд
  …. Набрать текст… вставить рисунки…

Привитие
  ценностей

Общечеловеческие
  ценности:
  взаимоуважение, следование принятым правилам работы в группах, уважение
  чужого мнения, поддержка инициативы, умение выслушать «критического друга»,
  ответственность за себя и за друга, терпение, справедливость, соблюдение ТБ.
Необходимость
  для социума:
  умение использовать команды открытия и сохранения слайдов в презентации.
Личная
  значимость:
  возможность творчески выразить себя.

Межпредметные
  связи

Используются
  знания из предмета «Познание мира» при работе с готовыми фотографиями.

Предварительные
  знания

Учащиеся
  имеют навыки работы за компьютером, с компьютерными программами.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-5 мин.

1.    Актуализация
Учитель демонстрирует с использованием
  проектора Рабочий стол компьютера, на котором очень много различных файлов и
  папок, такие как: папка, рисунок, текстовый документ, документ Microsoft Word, лист Microsoft Excel, презентация Microsoft PowerPoint.
Создайте проблемную ситуацию: скажите,
  что хотите показать учащимся одну презентацию, но не знаете где ее искать.
  Задайте вопрос, как и где найти презентацию?
После обсуждения предложенных вариантов,
  продемонстрируйте слайд с главным вопросом:
Что такое презентация?
Обсудите с учащимися, для чего нужны
  презентации, с помощью какой программы можно делать презентации, как делали
  презентации до появления интерактивной доски и компьютерных машин?
Далее учитель создает на Рабочем столе
  презентацию Microsoft PowerPoint и открывает ее.

 Задайте вопросы:
1)
  Какая
  программа открыла презентацию?
2)
  Какое
  назначение имеет эта программа?

2.
  Целеполагание
Совместно
  с учащимися формулируют тему, цели урока и критериев обучения, ключевых слов
  урока.

Презентация

Середина урока
6-36 мин.

3.Поддержка и развитие
  познавательного интереса к теме.
Учащиеся
  совместно с учителем просматривают видео в онлайн режиме.
Предложите
  учащимся  посмотреть видео и ответить на вопросы. Пройдите по ссылке и
  откройте видео-урок.
Обсудите
  с учащимися, кто сталкивался с проблемами при работе с PowerPoint?
Как
  можно ее решить?

  Предложите выполнить задание в парах.
 Обсудите
  вопросы. Как помочь решить проблему?
Зачем
  нужны шаблоны при создании слайд-шоу?
Что
  такое пустая презентация?
Что
  такое слайд?
Что
  такое дизайн?
В
  качестве дифференциации можно задать дополнительные вопросы типа: для чего
  нужен шаблон фотоальбом?
После
  обсуждения ответов попросите учащихся записать определения для слов
  презентация, текст, рисунок, слайд. (возможно со слайда или под диктовку или
  попросите более способного сказать определения, а другим записать).
Для
  проверки усвоения понятий «слайд» и «дизайн» объедините учащихся в пары и
  попросите учащихся объяснить друг другу, что такое слайд и дизайн.
Выполнение
  физической минутки с помощью видеоролика.

Практическая
       деятельность

Задание
  1: определите, что это такое?

Задание
  2: сделайте слайд-шоу презентацию о ваших любимых фильмах на Microsoft PowerPoint:
1)      Информация о
  фильме;
2)      Рисунки;
3)      Информация об
  актерах.

Задание
  3*: Предложите учащимся объяснить  из чего состоит их слайды, как и куда
  можно ее сохранить? Что будет если не сохранить изменения?
Активити:  «Кто быстрее?»
  ответьте на вопросы:
1.
  Какая
  разница между пустой и шаблонной презентацией?
2.
  Какие
  операции были выполнены от Создания до завершения презентации?
3.
  Какие
  операции были выполнены для вставления рисунков?
4.
  Какие
  операции были выполнены для вставления текста?
5.
  Сколько
  слайдов получилось в конце?
Проведите самооценивание или
  взаимооценивание.
Задание 1: Выясни совпадают ли рисунки
  под текст заголовка.
Задание 2*: Разделите
  учащихся на группы (лучше пары) и предложите выполнить практическую работу.
При возникновении вопросов, учащиеся
  могут воспользоваться  предложенным алгоритмом
Проведите самооценивание или
  взаимооценивание.

https://www.youtube.com/watch?v=mhOhelaJ1OQ

Физическая
  минутка
https://www.youtube.com/watch?v=ia4qahVH9R8

Конец урока
37-40
  мин.

5. Подведите итоги по выполненной работе, спросите
  учащихся какие цели должны были  быть достигнуты на этом уроке? Какие они
  цели достигли?
Рефлексия.
  Попросите учащихся перед выходом из кабинета подойти к столу учителя и найти
  соответствие файла  и папки  и положить в соответствующую папку смайлик-файл.

Понял,
    что такое дизайн и слайды

Затрудняюсь
    объяснить, что такое дизайн, а что такое слайды

Не
    понял, что такое дизайн и слайды.

Раздаточный материал

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

В уроке
  представлены задания, которые нацелены на развитие разных групп навыков. В
  процессе обучения учитель оказывает индивидуальную поддержку для каждого
  учащегося.

Во
  время урок были использованы самооценивание, взаимооценивание при проверке
  результатов практических заданий.

Проведение
  физической минутки,согласно возрастным особенностям.
Соблюдение
  правил техники безопасности при работе с компьютером.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Создание и оформление презентации_Поурочный план.docx

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

alt: PowerPoint ? Как можно ее решить?


extracted_text:
Сценарий
выпускного вечера в начальной школе
Внимание! Внимание! Включены видеокамеры
родителей и гостей!
Работают все микрофоны!
Торжественны учителя и гости!
Растеряны мамы, папы, бабушки и дедушки!
И, наконец-то, взволнованны виновники
сегодняшнего торжества – выпускники!
Мы начинаем праздник – выпускной бал,
Момент открытия для нас, для всех настал!
Прошу внимания, на звездную дорожку
Сейчас войдут выпускники.
Овациями и улыбками встречать их все должны!
Встречайте – с россыпью задора, веселья, ума и  смекалки
выпуск 4а класса  2018 года МКОУ «Садовская СОШ»
Дети входят под музыку. Вальс.

Мы знаем все давным-давно,
Что наша жизнь одно кино
Все жанры можно встретить тут,
Ведь школа, чем не Голливуд?
Какие люди в Голливуде,
Сплошные звезды там и тут
Учителями их зовут.
Приветствуем на нашей торжественной церемонии
выпускного вечера – учителей Садовской школы.

Характеристика 4 А класса, выданная вполне
компетентными органами в составе:
-любящих родителей
- взыскательных учителей
- ироничных одноклассников
-требовательной администрации.
Красивые, умные, активные,  шумные и весёлые! А
ещё какие?
Дети:
1- Шустрые!
2- Спортивные!
3- Смелые!
4- Активные!
5- Сообразительные!
6- Любознательные!
7- В общем, привлекательные!
8.Все-то умные, красивые!
9 Любознательные, счастливые!
10 Мы много знаем!
11 А главное мечтаем!
12. Нам всем 11и 10 – и это много.
13 К учёбе мы относимся все строго.
14. Много чем увлекаемся.
15 Уважаем позитив, много смеха и актив.
16 Театр, солнце, отдых, лето.
Все: Все мы очень любим это!
Песня «Милые взрослые»
Выходит первая пара ведущих.

В нашем шумном дружном классе
Все ребята на подбор!
Не один год обучались,
Расширяли кругозор.

Наши девочки смешные
Любят разные стихи,
Любят модные журналы
И смеются «хи-хи-хи»

Мы им в первом классе
Косы дергали дразня.
А теперь всем друг без друга
Не прожить уже ни дня!

1. Ты когда узнал, кто у нас в школе самый
главный?
2. На второй день первого класса.
1. Так быстро?
2. А что?.
1. Ничего! И кто же?
2.Повар!
1.Ничего ты не знаешь!
Самый главный человек у нас в школе директор!
Слово для поздравления предоставляется директору
школы ____________. (благодарности родителям)
2.Директору наш завуч помогает.
Она про каждого из нас всё знает.
Она даёт нам добрые советы.
Мы очень благодарны ей за это.
Слово предоставляется завучу. Вручение дипломов.

Выходит
вторая  пара ведущих.
Какими мы были! Какими мы стали!
Все так повзрослели,
Все так возмужали!
Учились, не зная особой печали,
И много умеем, и многое знаем!
Песня «Первоклашки»

Это
была самая первая песня, которую мы выучили в 1 классе. Позади 4 долгих учебных
года, позади неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как всё начиналось?
Какими робкими и несмелыми были мы, когда впервые пришли в школу?
Четыре года
пролетели,
Как будто в сказке
дни прошли,
С той осени, когда
робея,
Впервые в школу мы пришли…

Мы помним тот звонок
весёлый,
Что прозвенел нам в
первый раз,
Когда пришли с
цветами в школу
В свой самый лучший
первый класс!

Как встретил у
дверей учитель,
Наш верный друг на
много дней,
И шумная семья
большая
Подружек новых и
друзей.

Помню, как родителям
всё я рассказала:
Как мы шли под
музыку из большого зала,
Как потом мы в
классе вместе все сидели,
И как на учительницу
первую глядели,
И как мы учительнице
хором отвечали,
Как мы наши парты
путали вначале,
Как писали палочки,
рисовали вазу,
И стихи про школу
выучили сразу.
Радовалась мама,
папа был доволен.
И самой мне
нравилось в нашей светлой школе.
Сценка про Павлика.
Сценка про Павлика
Павлик:
Вот
проклятая задача!
Бился,
бился – неудача.
Аж в
глазах пошли круги …
Сядь-ка,
папа, помоги!
Папа:
Выше
голову, сынок!
С
папой ты не одинок. (Садится за урок)
Павлик:
Части
речи в упражнении нам велели подчеркнуть.
Сделай,
папа, одолжение – повнимательнее будь!
Мама:
Части
речи подчеркнуть?
Разберемся
как-нибудь. (Садится за урок)
Павлик:
А
тебе, бабуля, краски,
На,
бабуленька, не спи.
Нарисуй
картинку к сказке:
Кот
шагает по цепи.
Бабуся:
Нет,
стара - уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно,
ладно, будет кот! (Павлик дает краски и альбом)
Павлик:

На
минутку выйду я.
Где
же курточка моя?
Ведущая:
Утром
Павлик шел веселый
С
синей сумкой за спиной,
Но
не весело из школы
Возвращался
он домой.
Мама: - Что принес?
Павлик: - Смотри сама!
Папа: - Нет, докладывай
сперва!
Павлик: - Папа пять,
четыре маме, а тебе, бабуля (с горечью), два.

Помните,
как учились садиться за парту и красиво вставать? Как получали первые в своей
жизни оценки?

А как
трудно было начинать, как не слушались буквы. И начиналось всё с палочек и
крючочков.
Выручайте
палочки, палочки – выручалочки!
Становитесь
по порядку в мою первую тетрадку!
За
строку не вылезать! Спинку прямо всем держать.
Что
стоите, как попало?  Мне опять за вас попало!
Но
не знает мой учитель,
И не
знает даже мама,
Как
вас трудно научить,
Чтобы
вы стояли прямо!
Ругают
Женечку
За
буквы маленькие,
Ругают
– охают,
А
буквы крохотные
В
его тетрадке играют в прятки.
Вот
«О» малюсенькое так притаилось.
Как
будто бусинка в траву свалилась.

Ругают
Димочку
За
буквы длинные,
За
буквы разные –
Кривые
– грязные,
А
буквы – чёртики
Ну,
не иначе!
Резинкой
тёртые
По
строчке скачут!

Да,
буквы писать – очень трудное дело!
Другие
вон пишут легко и красиво,
А я
что ни сделаю – косо да криво!
Заглянешь,
бывает, в чужие тетради –
Слова,
как солдаты, стоят на параде.
А
тут…
Словно
буря прошла по странице.
Пора,
эх, пора бы и мне научиться.

Четыре
года быстро пролетели.
 Побед,
успехов, радостей - не счесть!
 Учиться
очень – очень мы хотели !
 Всего
узнать, конечно, не успели,
Но
впереди ещё семь лет прекрасных есть.

М: А знаете, что самое главное в школе? Угадайте:
он бывает длинным и коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до
звонка; к нему готовятся, его отвечают, на него спешат, с него убегают. Что
это?
Д: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно даже
сказать волшебное.
М: Почему?
Д: Потому что все в нем наполнено смыслом. Урок это
….?
Каждый из ведущих наперебой
1: Учитель 2: Ученик 3: Учеба 4: Умения.
Все вместе: А всё вместе это наша школа!
Песня «Маленькая страна»(песня-переделка о начальной школе)

М: Послушайте загадку и скажите точно.
Д: Очень важна, как работы итог,
И без нее невозможен урок.
Она все ошибки твои замечает,
Радовать может, порой огорчает.
Она – награда и наказание,
За нерадивость и за старание. Что это?
Зал: Оценка.
Какие бывают оценки?
Хорошие, плохие, несправедливые.
Несправедливые оценки? Это как
А вот об этом мы сейчас узнаем по
подробнее.
Сценка:
«Несправедливые оценки»
Она: Какие у
тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это
почему же?
Он: Придираются!
Недавно отвечал по природоведению, знал все вопросы, а получил двойку…
Она: Если
все знал, за что двойку получил?
Он: Так я
вопросы знал, а ответы нет. Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да разве
докажешь!
Она: /иронически/
Да, доказать трудно.
Он: В том-то
т дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут
за что?
Он: За знаки
препинания.
Она: Ты что
же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить
то я умею, только не знаю куда.
Она: Так ты,
наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я!
Главное правило – это правильно сесть, то есть с рядом отличником.
Она: Да,
замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть?
Он: Конечно,
я математику люблю.
Она: Ну,
тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что,
она потерялась? Я не брал.
Она: Так с
математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала видим молнию, а потом уже
слышим гром?
Он: Потому
что глаза находятся впереди ушей.
Она: Великолепно!
Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза,
чтобы видеть, а уши, чтобы мыть.
Она: Все
ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо потому, что
ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем дневнике.

Мальчик с девочкой уходят. Выходят ведущие.
Д: Нет, нет. Это не про наших ребят. Наши
оценки только положительные. А наши успехи и достижения достойны самых громких
аплодисментов.
Слово для поздравления ____________(награждение
за олимпиады и конкурсы)

Вручение дипломов и грамот
частушки о
школе

На сцену
выходит третья пара ведущих

М: Наши праздники и будни,
Наши школьные года
Не забудем, не забудем,
Не забудем никогда.
Д: На уроках не сиделось,
Каждый знаньям был не рад,
Нам порой бежать хотелось
Мимо школы в детский сад
М: Мы дорогу к школе этой
В гололед и град найдем,
За приветом, за советом
Обязательно придем.
Д:Вы
придете к нам на помощь
Через годы, может быть,
Постарайтесь нас запомнить,
Обещайте не забыть.
Олимпиады
и концерты,
Из сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог…

Весенний
праздник, иль осенний,
Иль возле елки хоровод –
Вот так и крепла наша дружба,
Мужал наш творческий народ.

Честь
школы тоже защищали.
Мы вместе, где бы не пришлось:
И в математике, и в русском
Средь первых место нам нашлось.

Да,
было время золотое,
Как ветер, быстро пронеслось…
Его мы будем долго помнить,
В сердцах оно отозвалось.

    Начинается торжественная минута, сейчас мы узнаем,
имена учителей победителей проекта, «Юность вступает в жизнь», который  длился
ровно четыре года со дня основания 1А класса.
   В номинации «Национальный
французский колор» побеждает учитель французского  языка _____.
     Победитель
в номинации «Мy dear teacher»- учитель английского языка ___________--.
     Победитель
в номинации «Сильнее, выше, быстрее»- учитель физкультуры ________________.
     В номинации «Шахматный король» победитель
__________________.
      В номинации «Штурман начальной школы»- завуч школы по начальным классам
___________
Победителям номинаций вручаются памятные медали и цветы.
Сегoдня в этoт мaйcкий дeнь
Пpимитe пoздpaвлeнья нaши.
Зa Baшy вepнocть и любoвь,
Зa пpeдaннocть paбoтe Baшeй!

He бyдeм гoвopить ceгoдня
Бaнaльныx cлoв, дeжypныx фpaз,
Жeлaeм кpeпкoгo здopoвья!
Mы oчeнь-oчeнь любим Bac

В нашей школе, лучшей в мире
Что учитель - то звезда,
И по всей России лучше.
Не найдете никогда!

Понимают наши души,
Не боятся нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить!

Д: Вам, научившим нас отличать плохое от
хорошего, правду от неправды!
М: Вам, кто все эти годы помогал, советовал,
настаивал, убеждал!
Д: Вам, самым добрым и строгим, терпеливым и
заботливым!
М: Вам, нашим близким, родным и любимым людям!
Д: Вам, дорогие наши учителя, посвящаем мы эту
песню.!

Песня «Озёра доброты»

Выходит
четвертая пара ведущих.
М: Наш школьный путь никогда не был усыпан
розами, потому что для них там не оставалось места.
Д: Это место было занято знаниями и нашими
страданиями, синтаксисом и пунктуацией, уравнениями и формулами площадей.
Д: Таблицей умножения, суффиксами и спряжениями.
Все это очень смутно в представлении и вызывает головокружение. Особенно в
четвертом классе. Когда весна на улице, а ты сидишь и готовишься к ВПР
                 Сценка «Вы слыхали?».
М: Нашей основной задачей было все эти годы
вкусить от древа познаний. Мы вкусили, и у некоторых появилось несварение
желудка.
Д: Мы старались разрушить гранитное основание
науки, и в результате совместными усилиями прогрызли в нем огромную дыру,
откуда на нас потянуло сквозняком; поэтому у многих из нас хронический насморк.
М: И, несмотря на все это, мы по-прежнему также
бодры и веселы, как и четыре года назад.

На сцену под композицию из фильма «Шерлок
Холмс» выходят 4 мальчика
К: Уважаемые господа! Я пригласил вас, чтобы
сообщить приятнейшее известие: сегодня - выпускной!
Все: Ура! (радуются, пожимая друг другу руки)
К: Что «ура»? Нам поручено поздравить нашего
первого учителя  с этой знаменательной датой!
И: С какой еще датой? И почему поздравить?
К: С очередным выпуском из начальной школы,
дорогие господа!
Г: Так что же будем делать? Ваши предложения.
Т: Может, расскажем ей стихи или споём, как
обычно?
И:Ты еще хоровод предложи  поводить. Ты вообще
танцевать-то умеешь?
Т: Ну, тогда не знаю. Давай подарим книгу. Книга
- лучший подарок!
Г: Ага, ты еще вспомни, что собака - друг
человека, и подари щеночка.
Т: Ну, если ты такой грамотный, предлагай сам!
И: Итак, что должен сделать настоящий
джентльмен, получив задание поздравить красивую женщину?
Все достают кошельки.
И: Господа!
Достают из-за полы пиджаков цветы.
И: Ну что вы, господа, серьезнее! Необходимо
собрать всю информацию о клиенте: привычки, увлечения, пристрастия. Задание
понятно?
Все: Понятно!
И: Тогда за дело!
Музыка из кинофильма «Семнадцать мгновений
весны».
Информация к размышлению.
Первый учитель 4А класса: характер уверенно -
педагогический, спокойный, стойкий к окружающей среде, постоянно работает над
собой, учениками, родителями. В совершенстве владеет компьютером, обладает
отличным знанием российской истории и окружающего мира, отличается повышенной
гибкостью в отношениях с товарищами по работе, отличная семьянинка, имеет
безупречный внешний вид и единственно слабое место - страстную любовь к
ученикам.
В номинации “Самый первый” побеждает ___________–наш
самый первый учитель.:

А теперь о нашей милой,
Дорогой, родной, любимой,
О той, кто нас учил читать, писать -
О ней хотим вам рассказать.

Мы помним год, и день, и час;
Когда звонок весёлый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу.

И робость сразу же прошла,
И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.

Мы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счёту.

 Она могла понять без слов
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.

Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!

Пускай проносятся года -
Как отблеск дней далёких,
Мы не забудем никогда
Те первые уроки.

И, чтобы вновь увидеть Вас,
Услышать Ваше слово,
Мы все готовы в первый класс
Идти учиться снова!

Песня «Пролетели 4 года» ( песня –переделка на
мотив «зимний сон» Алсу)
На сцену
выходит пятая пара ведущих

Д: Вы знаете мне как – то не верится, что
пролетело уже 4 года. И вот мы – выпускники.
М.: Думаю, нам есть что вспомнить и сказать об
этих замечательных и неповторимых школьных годах.
Сценки
        Учитель: Болтаешь на уроках?
           Ученик: Нет.
           Учитель: Списываешь?
          Ученик: Да что вы!
          Учитель: Дерешься?
           Ученик: Никогда!
          Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
           Ученик: Вру много.

   1-й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную
страницу! Я сама видела.
   2-й ученик: Вот бы на мою единицу!
    3-й ученик: Вот бы на мою двойку!
    4-й ученик: Ой! Только бы не на мою пятёрку!

Послушайте загадку и ответьте точно.
Кто привел вас в первый класс?
Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.
Еще вчера мы были малышами,
И в первый класс вы нас вели, когда–то.
И все четыре года были с нами,
Ну а теперь мы взрослые ребята.

Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди.
Мы ждем от вас поддержки и заботы
И обещаем вас не подвести.

Милые мамы, милые папы!
Наши родные бабушки и дедушки!
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное - дети!
Мы благодарны вам всей душой.
Сценка «Опять двойка»
Папа сидит на стуле читает газетку, мама стирает
в тазике белье. Приходит сын
Звучит выход 1
Сын (печально): Мама я получил двойку
Мама (печально): Отец, наш сын получил двойку.
Папа:  Наш сын получил двойку? Где мой ремень?
Режиссер  Стоп, стоп, стоп. Что - то здесь не то (думает).
Точно. Надо что - то повеселее.
            Звучит  выход 2
Сын (радостно): Мама, я получил двойку.
Мама (радостно крутя  белье  над головой):  Отец наш сын
получил двойку.
Папа:  Ура! Наш сын получил двойку. Где мой ремень?
Режиссер: Стоп, стоп (вытирает лоб рукой). Что то здесь не то (ходит, думает).
Точно. Надо что то, поспортивнее.
            Звучит выход 3
Сын (шагает на месте, затем подходит к маме,
говорит как шагает): Мама, я
получил двойку.
Мама (говорит так же как  сын): Отец наш сын получил двойку.
Папа (делая зарядку) :Наш сын получил двойку (шагает)
где мой ремень?
Режиссер: Стоп, стоп. Опять не то. Надо что- то потрагичнее.
            Звучит выход 4
Сын (трагично):  Мама я получил двойку
Мама (трагично):  Отец, наш сын получил двойку.
Папа  (трагично): Наш сын получил двойку? Где мой  валидол? (падает
на пол)
Режиссер: Стоп, стоп (мама и сын  упали ).
        Поклон

Родители – это самые близкие для нас люди. Самые любимые,
самые добрые, самые понимающие, самые заботливые и вообще самые – самые. И в
том, что мы сегодня благополучно заканчиваем начальную школу есть и их большая
заслуга. И поэтому мы говорим нашим мамам и папам сегодня БОЛЬШОЕ СПАСИБО!

Дорогие
мамы, папы!
Посмотрите
вы на нас,
Ведь
сегодня ваши детки
Переходят
в 5 класс.
Бабушкам
и дедушкам
в
этот день весенний
Мы
спасибо говорим.
За
терпение, заботу
От
души благодарим!

Добрым советом, мудрым наказом направляли вы  нас.
Как грустнели ваши глаза, когда порой мы приносили плохую отметку в дневнике!

А какие искорки зажигались в них, когда у нас
всё получалось! Какое счастье, что у нас такие замечательные родители! Такие
молодые и красивые дедушки и бабушки!
Песня о маме

Слово родителям.

(Звенит звонок, все ученики выходят на сцену)

 Опять звенит для нас звонок
Но это уж не на урок.
Настал прощальный, трогательный час.
Мы в зал вошли торжественно,
Нам всем должно быть весело,
Но грусть зачем-то прячется в глазах.

Вот и подошел к концу наш праздник.
Хотим пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

Выпускной догорает быстро,
Приближая прощальный час,
Вот бы взять нам на память искры,
Чтоб всегда согревали нас.

Да, повесть о детстве подходит к развязке,
Дописаны главы, досмотрены сны.
Уже не надеясь на чьи-то подсказки,
Мы сами решать все задачи должны.

Мы
со школой начальной прощаемся,
Расстаемся,
увы, навсегда.
В
сентябре мы снова встречаемся,
Будет
средняя школа тогда.

Будет
много разных предметов,
Будут
разные учителя,
Но
останется в памяти вечно
Та,
что первой учила меня.

Начальной
школе скажем: До свиданья!
Учительница
первая прощай!
Нас
ждут моря и острова познания.
И
знаний непочатый край.

Затихнет
скоро шум и гам,
И
тишина останется лишь там.
Уснёт
на лето наш уютный класс,
Но
осенью он больше не увидит нас…

Придет
осенняя пора,
И
дней пройдет немного,
Вновь
соберется детвора
У
школьного порога.

Придет
осенняя пора,
Нам
скажут: “Заходите,
Ведь
вы, ребята, 5 класс,
Чего
же вы стоите?”

Да,
мы пойдем уже без Вас,
И Вы
уж нас простите.
И на
прощанье скажет класс:
“Спасибо
Вам, Учитель!”

Звенит
звонок весёлый.
Уходим
в 5 класс.
Спасибо
вам начальные!
Мы
не забудем вас.

Солнце
светит очень ярко,
И
ликует детвора,
Школьный
год уж за горами,
А
каникулам – ура!

Лета
красного дождались,
Май
закончился, друзья!
Школьный
год уж за горами,
А
каникулам – ура!

Песня «Шарики воздушные»

А теперь мы можем сказать заветную фразу….
- Ура! Мы – пятиклассники!

Слова учителя
Пришла пора проститься с партой школьной,
Доской, учебниками, классом дорогим.
Признаюсь вам, сейчас, мне очень больно
Остаться, без ребят, уж очень дорогих.
Кажется, совсем недавно вы пришли ко мне в
первый класс. Маленькие, любознательные. И вот 4 года позади. Очень грустно мне
расставаться с вами. Вы пойдёте в среднюю школу, а я останусь в начальной. И ко
мне вновь придут смешные первоклашки, которых я буду сравнивать с вами. Долго я
ещё буду вспоминать вас, своих озорных, непоседливых, немного крикливых, но в
общем-то, ласковых и добрых учеников. Многому научились вы за 4 года: петь,
танцевать, а сколько раз выступали вы на разных сценах! Вы будете учиться в 5,
6, 7 и т. д. классах, а я буду тревожиться о вас, и очень буду ждать в
гости.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий выпускного вечера в начальной школе..docx

alt: Все: Все мы очень любим это!

alt: Как будто в сказке дни прошли,

alt: М: А знаете, что самое главное в школе?

alt: Мы с ней встречались поутру,

alt: Послушайте загадку и ответьте точно

alt: Будет средняя школа тогда.

intro: Сценарий рассчитан  на учащихся 4 класса. Ведут праздник 5 пар ведущих из числа детей. Учитель только управляет этим процессом. В сценарий вставлены сценки из школьной жизни и указаны названия песен, которые вы легко найдёте сами.

tags: Выпускной. Прощай начальная школа. Поздравление учителям.

title: Сценарий праздника "Прощай, начальная школа!"


extracted_text:
. Александр Сергеевич Пушкин прекрасно
относился к родному языку. По его мнению, «русский язык-это выразительный и
звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах». Ему свойственны
«величавая плавность, яркость, простота и точность».

Ученик 2.«Русский язык – настоящий,
сильный, где нужно – строгий, серьёзный, где нужно-страстный, где нужно –
бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич Толстой.
Ученик 3. Классик
французской литературы Проспер Мериме так отзывался о русском языке: «Это
прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого».

Ученик 4. Иван Сергеевич Тургенев в
1882 году посвятил русскому языку стихотворение в прозе.
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий,
правдивый и свободный русский язык!.. Не будь тебя — как не впасть в отчаяние
при виде всего, что совершается дома. Но нельзя верить, чтобы такой язык не был
дан великому народу!»
Ученик 5. Иван
Сергеевич Тургенев просил: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, —
это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

Ученик 6. Мне очень нравятся
высказывание Гоголя о русском языке: «Дивишься драгоценности нашего языка: что
ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное
названье еще драгоценней самой вещи».

file_name: Александр Сергеевич Пушкин прекрасно относился к родному языку.docx