extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы
I четверть
Контрольные работы к урокам блока "Как устроен наш
язык"
1. Текущая контрольная работа
Вариант I
1. Раздели слова на слоги2.
Теремок, ягода, мельник, читать,
стриж.
2. Выбери и запиши слова, в которых рядом находятся
звонкий и глухой согласные звуки.
Место, плавучий, ускакать, дочка,
болтун, лилия, детвора.
3. Сделай фонетический разбор слова клоун.
4. Выпиши слова с одинаковыми приставками.
Добрый, добежать, дорасти, доска,
добраться, домик, доучить.
5. Разбери по составу слово пылинка.
6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в
котором четыре слога, ударение падает на третий слог, все согласные звуки в
слове звонкие и твердые.
Ручей вывел меня из леса. Слева
тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шел по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот
мостик с берега на берег.
Вариант II
1. Раздели слова на слоги.
Уважение, май, сосульки, змейка,
лодочка.
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два глухих
согласных звука.
Место, плавучий, ускакать, союз,
обжигать, дочка, болтун, детвора, сауна, сияет.
3. Сделай фонетический разбор слова грязь.
4. Выпиши однокоренные слова.
Боль, больница, больше, болеть,
болт, больно, хворать.
5. Разбери по составу слово крикун.
6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором
три слога, ударение падает на первый слог, в слове три звонких звука (два
мягких и один твердый).
Ручей вывел меня из леса. Слева
тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шел по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот
мостик с берега на берег.
Вариант III
1. Раздели слова на слоги.
Смейся, йод, сказка, семья,
воробьи.
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два гласных звука.
Место, плавучий, союз, обжигать,
дочка, театр, лилия, детвора, сауна, океан.
3. Сделай фонетический разбор слова ружье.
4. Выпиши слова с одинаковыми по значению и звучанию
суффиксами.
Летчик, ключик, переводчик,
колокольчик, разведчик, заказчик.
5. Разбери по составу слово безоблачный.
6 (дополнительное). Найди в тексте слово, в котором
два слога, ударение падает на второй слог, в слове четыре согласных звука (два
звонких, два глухих).
Ручей вывел меня из леса. Слева
тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шел по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот
мостик с берега на берег.
2. Тест3
Вариант I
1. Отметь "х" все слова с ударным звуком [а].
1. поля
2. ссopa
3. песенка
4. белизна
5. половина
2. Отметь "х" все слова, которые неправильно
разделены на слоги.
1. я-ма
2. гво-здь
3. ра-ке-та
4. ма-й-ка
5. ли-лия
3. Отметь "х" все слова, которые начинаются с
твердого непарного звука.
1. лапа
2. жаба
3. час
4. шар
5. щавель
4. Отметь "х" все слова, которые заканчиваются на
один и тот же звук.
1. гость
2. вес
3. грусть
4. гвоздь
5. весь
5. Отметь "х" все глухие согласные звуки.
1. [г]
2. [п]
3. [ф]
4. [н]
5. [ш]
6. Отметь "х" все гласные звуки.
1. [у]
2. [й']
3. [л]
4. [а]
5. [ы]
7. Отметь "х" все слова, состоящие из трех слогов.
1. синички
2. портфель
3. майка
4. яблоня
5. пальто
8. Отметь "х" правильную транскрипцию слова зреют.
1. [зр'й'ют]
2. [зр'й'ут]
3. [зр'й'ут]
4. [зр'ют]
5. [зр'й'й'ут]
9. Отметь "х" все слова, однокоренные слову угроза.
1. грозовой
2. грозный
3. угрожать
4. угрозы
5. грозить
10. Отметь "х" все слова с приставкой на-.
1. насекомые
2. надумать
3. нарисовать
4. надломить
5. накрошить
11. Отметь "х" все слова с суффиксом -ок-.
1. теремок
2. урок
3. рынок
4. сынок
5. лесок
12. Отметь "х" все слова с нулевым окончанием.
1. зимний
2. радость
3. сторож
4. метро
5. голос
13. Отметь "х" слово, которое правильно разобрано по
составу.
14. Отметь "х" слова, соответствующие схеме: .
1. бантики
2. корзина
3. кленовый
4. заметка
5. малина
Вариант II
1. Отметь "х" все слова с ударным звуком [а].
1. дядя
2. тина
3. перемена
4. тишина
5. равнина
2. Отметь "х" все слова, которые неправильно
разделены на слоги.
1. о-сень
2. ча-й-ка
3. до-ждь
4. ма-ли-на
5. но-вая
3. Отметь "х" все слова, которые начинаются с
твердого непарного звука.
1. цифра
2. мышь
3. часто
4. шарф
5. волос
4. Отметь "х" все слова, которые заканчиваются на
один и тот же звук.
1. грусть
2. мороз
3. нос
4. хруст
5. воз
5. Отметь "х" все глухие согласные звуки.
1. [ж]
2. [к]
3. [л]
4. [т]
5. [с]
6. Отметь "х" все гласные звуки.
1. [э]
2. [м]
3. [а]
4. [й']
5. [и]
7. Отметь "х" все слова, состоящие из трех слогов.
1. малина
2. солнце
3. каюта
4. лейка
5. кольцо
8. Отметь "х" правильную транскрипцию слова греют.
1. [гр'й'ут]
2. [гр'й'й'ут]
3. [гр'ют]
4. [гр'й'ут]
5. [гр'й'ют]
9. Отметь "х" все слова, однокоренные слову нос.
1. переносица
2. носить
3. носовой
(платок)
4. носик
5. носы
10. Отметь "х" все слова с приставкой за-.
1. зарыть
2. запеть
3. заноза
4. заросли
5. замочек
11. Отметь "х" все слова с суффиксом -ик-.
1. шарик
2. крик
3. домик
4. ножик
5. барабанщик
12. Отметь "х" слова с нулевым окончанием.
1. медведь
2. гараж
3. теплый
4. пальто
5. мороз
13. Отметь "х" слово, которое правильно разобрано по
составу.
14. Отметь "х" все слова, соответствующие
схеме:  .
1. забавный
2. подружка
3. запруда
4. загадка
5. рассада
3. Итоговая контрольная
работа
Вариант I
1. Найди в тексте и запиши вопросительное невосклицательное
предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и
что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не
видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок
медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после
долгой зимы!
(По
Ю.Фролову)
2. Запиши номер характеристики предложения по интонации и цели
высказывания, которую предложение иметь не может.
1. Повествовательное
невосклицательное.
2. Вопросительное невосклицательное.
3. Повествовательное вопросительное.
3. Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед
сказуемым. Отметь в этом предложении грамматическую основу.
Шел я по заросшей вырубке.
Солнце поднимается быстро.
В лесу появились первые проталины.
4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук
в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук
в словекрюк.
5. Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.
6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши
повествовательное невосклицательное распространенное предложение. Отметь в нем
грамматическую основу.
Кусты, раздался, посвист, за,
рябчик.
Вариант II
1. Найди в тексте и запиши побудительное восклицательное
предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и
что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не
видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок
медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после
долгой зимы!
(По
Ю.Фролову)
2. Запиши номер характеристики предложения по интонации и цели
высказывания, которую предложение иметь не может.
1. Вопросительное восклицательное.
2. Побудительное повествовательное.
3. Побудительное невосклицательное.
3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные
члены. Отметь грамматическую основу в этом предложении.
4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук
в слове яма, 2-й звук в слове елка, 3-й звук в словеножка.
5. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши
вопросительное невосклицательное распространенное предложение. Отметь в нем
грамматическую основу.
Друг, по, Кавказ, путешествовать,
долго.
Вариант III
1. Найди в тексте и запиши повествовательное восклицательное
предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и
что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не
видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок
медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после
долгой зимы!
(По
Ю.Фролову)
2. Запиши номер характеристики предложения по интонации и цели
высказывания, которую предложение иметь не может.
1. Вопросительное восклицательное.
2. Вопросительное побудительное.
3. Вопросительное восклицательное.
3. Выбери и запиши предложение, в котором сказуемое выражено
не глаголом. Отметь грамматическую основу в этом предложении.
Сквозь деревья проглядывала полоска
неба.
Орел – гроза лесных птиц и зверьков.
Журавлиный крик я услышал еще в лесу.
4. Охарактеризуй 3-й звук в слове боец, 4-й звук в
слове просьба, 3-й звук в слове съел, 4-й
звук в слове ночь.
5. Запиши слова, в которых правильно отмечен суффикс.

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши
побудительное восклицательное нераспространенное предложение.
Коля, бежать, ко, быстро, я.
II. Контрольные работы к урокам блока
"Правописание"
1. Диктант (текущий)
ОДИНОКИЙ
Поздняя осень. За редкими березками
видна полоска звездного неба. В вышине плывет журавлиная стая.
Близко слышу зов журавля. Вижу его одинокую фигуру в низине. Почему он один?
Почему не летит со всеми?
Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его
грустный крик. (49 слов)
Орфографическое задание
Вариант I
1. Выпиши из текста 3–4 слова с проверяемой безударной гласной
в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в
словах, подчеркни проверяемую гласную.
Образец:
2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на
месте пропуска надо писать букву т.
Счас...ливый, интерес...ный,
облас...ной, ус...ный, небес...ный, ненас...ный, ужас...ный, мес...ный,
древес...ный, чес...ный.
Вариант II
1. Выпиши из текста 3–4 слова с проверяемой согласной в корне
слова. Рядом запиши проверочные слова, отметь корень, подчеркни проверяемую
согласную.
Образец:
2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на
месте пропуска надо писать букву о.
См...треть, повт...рить, з...нты,
стр...на, сл...ненок, в...л...синка, гл...зок, нас...лить, ч...сы, под...рить,
выл...вить.
2. Тест4
Вариант I
1. Отметь "х" все слова, которые неправильно разделены
на слоги для переноса.
1. охот-ник
2. кра-йний
3. мел-ьник
4. ре-льс
5. вью-га
2. Отметь "х" все слова, которые нельзя переносить.
1. змейка
2. въезд
3. рост
4. рамка
5. яма
3. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква и.
1. еж...к
2. с...рок
3. ш...ло
4. ж...рный
5. д...мок
4. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква а.
1. кл...кса
2. щ...вель
3. м...ч
4. крич...ть
5. ч...ша
5. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква о.
1. б...р...да
2. под...рит
3. д...ждливый
4. ч...совой
5. п...левой
6. Отметь "х" все слова, в которых безударную
гласную в корне можно проверить.
1. рисунок
2. травинка
3. ягода
4. садовник
5. ковер
7. Отметь "х" все слова, которые являются
проверочными к слову лентяй.
1. лениться
2. лента
3. ленимся
4. ленивый
5. лень
8. Отметь "х" все слова, которые являются
проверочными к слову низкий.
1. низко
2. низенький
3. низок
4. внизу
5. низ
9. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква з.
1. сколь...кий
2. поло...ка
3. бли...кий
4. ска...ка
5. кра...ка
10. Отметь "х" слово, в котором допущена ошибка.
1. резкий
2. посадка
3. перевязка
4. замаска
5. тетрадка
11. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква т.
1. вкус...ный
2. влас...ный
3. опас...ный
4. корыс...ный
5. сладос...ный
12. Отметь "х" все слова, в которых на конце пишется
буква д.
1. компо[т]
2. са[т]
3. комо[т]
4. кро[т]
5. горо[т]
13. Отметь "х" слово с ошибкой.
1. ненастье
2. грустный
3. окрестный
4. наезник
5. звездный
14. Отметь "х" все проверочные слова к слову местный.
1. мести
2. местность
3. место
4. месть
5. местечко
Вариант II
1. Отметь "х" все слова, которые неправильно
разделены на слоги для переноса.
1. за-йка
2. пти-ца
3. ва-льс
4. съем-ка
5. бол-ьно
2. Отметь "х" все слова, которые нельзя переносить.
1. соль
2. тройка
3. бьют
4. мост
5. улица
3. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква а.
1. ч...ща
2. щ...вель
3. п...тый
4. ч...йник
5. м...гкий
4. Отметь "х" все слова, в которых пропущена буква и.
1. м...сль
2. ж...знь
3. п...шный
4. ш...ло
5. ж...раф
5. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква о.
1. к..л...сок
2. нав...днение
3. тр...винка
4. к...лечко
5. к...тить
6. Отметь "х" все слова, в которых безударную
гласную в корне можно проверить.
1. старушка
2. минута
3. дождливый
4. кормить
5. герой
7. Отметь "х" все проверочные слова к слову морской.
1. моряк
2. приморье
3. морячок
4. море
5. морс
8. Отметь "х" все проверочные слова к слову завязка.
1. вязка
2. связка
3. вязать
4. связывать
5. завязочки
9. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква д.
1. гря...ка
2. ме...кий
3. гла...кий
4. сла...кий
5. ша...кий
10. Отметь "х" слово, в котором допущена ошибка.
1. бумажка
2. гладкий
3. лехкий
4. повязка
5. присказка
11. Отметь "х" все слова, в которых пропущена
буква д.
1. наез...ник
2. чес...ный
3. поз...ний
4. звез...ный
5. гряз...ный
12. Отметь "х" все слова, в которых на конце пишется
буква к.
1. сапо[к]
2. гама[к]
3. песо[к]
4. дру[к]
5. подви[к]
13. Отметь "х" слово с ошибкой.
1. честный
2. ужасный
3. небесный
4. извесный
5. сердце
14. Отметь "х" все проверочные слова к слову устный.
1. устно
2. усталость
3. устать
4. устье
5. уста
3. Списывание
Вариант I
Спиши текст. Во втором абзаце
текста отметь корень в словах с орфограммой "Проверяемые согласные в корне
слова".
БЕЛКИ
В еловой чаще с утра до позднего
вечера хлопочут ловкие белки.
В развилине дерева повесили сушить маленькие грибки. В лесных кладовых спрятали
вкусные орешки. Осенью переменят зверьки свои платьица на серые зимние шубки.
В вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. Дно гнездышка укрыто
мягким мхом.
Проворна и весела умница белка. (53 слова)
(По
И.Соколову-Микитову)

Вариант II
Прочитай текст. Найди три
орфографические ошибки и спиши текст в исправленном виде.

БЕРЕЗА
На краю вырупки растет старая
береза. Ее ствол оброс лишайником. С сучьев до самой земли свисают длинные
молодые ветви. Они делают березу очень чюткой. Кругом ни ветерка, а береза
качается и шумит.
И тонут в этом родном серцу шуме все обиды и горести.
Войди в этот шум – и ты станешь самым счастливым! (53 слова)
(По
Т.Белозерову)
4. Итоговый диктант
ЧИЖИ
У меня жили чижи – Чижик и Пыжик.
Они любили летать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные
орешки, птичьи гнездышки, охотничьи ружья.
Иногда чижи ссорились. Бывало, взъерошат перья,
раскроют клювы и шипят друг на дружку. Носсоры быстро
кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно
петь5. (52 слова)
Орфографическое задание
Вариант I
Запиши слова, заменяя звуковую
запись буквенной, в два столбика:
1) слова с гласной а в
приставке;
2) слова с гласной о в приставке. Отметь в словах
приставки.
[ат]ъехать, [на]ступить,
[аб]лететь, [аб]ъяснение, [над]резать, [да]писать, [за]вести, [па]лить,
[за]вернуть, [на]помнить.
Вариант II
Составь и запиши 10 слов с
приставками без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-.
Отметь приставки в словах.
-ветренный, -винить, -пустить,
-шумный, -полезный, -править, -глядеть, -пугать, -толковый, -гладить.
II четверть
Контрольные работы к урокам блока "Как устроен наш
язык"
1. Текущая контрольная работа
Вариант I
1. Из предложений выпиши грамматические основы.
Сухая трава побелела от инея.
Лужи затянул тонкий ледок.
К вечеру небо просветлело.
2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.
Мы любили играть под липами.
Ярко светит летнее солнышко.
3. Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по
смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения.
Я люблю читать (что?) ... и
мечтать (о чем?) ... .
Я выполнил рисунок (чем?) ... .
4. Спиши. Определи в каждом предложении, каким членом
предложения является слово ель.
Ель растет во влажных лесах.
Игрушки висят на ели.
На поляне дети увидели ель.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были
указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания
и интонации.
сундук – ___________
лежать –
старый –
чердак –
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши
предложение, которое соответствует схеме:
  __________
Я лежу в душистой траве на лугу.
Качаются над головой золотые цветы. Трепещут легкие стрекозы. Пробегают по
невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
Вариант II
1. Из предложений выпиши грамматические основы.
С болота донесся журавлиный клич.
Холодный ветер легко продувает плащ
В кустах за поляной раздался посвист рябчика.
2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.
Летом под липами ветерок колыхал
лиловые колокольчики.
Завтра мы пойдем в музей.
3. Спиши предложения, найди и подчеркни все дополнения.
Дуб боится крепких морозов.
Отец быстро вскопал грядку.
4. Спиши. Определи в каждом предложении, каким членом
предложения является слово елка.
Возле елки разгуливает румяный Дед Мороз.
Ребятишки украшают елку разноцветными игрушками.
Высокие елки окружили полянку зеленым хороводом.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были
указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания
и интонации.
сорока – ________
ухаживать –
потомство – _ _ _ _ _ _
заботливо –
свой –
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши
предложение, которое соответствует схеме:
  _________
.
Я лежу в душистой траве на лугу.
Качаются над головой золотые цветы. Трепещут легкие стрекозы. Пробегают по
невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
Вариант III
1. Из данных предложений выпиши грамматические основы.
В сумерках я увидел двух больших
птиц.
Чистый сосновый бор очень красив.
В воскресенье мы с другом пойдем на охоту.
2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства
места.
По ночам в глубоких дуплах страшно
кричали совы.
Трава зеленой щеточкой поднялась на полях.
3. Спиши предложение. Найди и подчеркни дополнения. Письменно
задай вопрос к дополнению. Стрелкой обозначь, от какого слова ты задаешь вопрос
к дополнению.
Маляр покрасил белой краской
оконные рамы.
4. Спиши. Определи в каждом предложении, каким членом
предложения является слово ель.
Хороша ель зимой.
Вершина ели увешана шишками.
Эту пушистую высокую ель посадил много лет назад мой дед.
5. Придумай и запиши предложение, в котором данные слова будут
указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания
и интонации.
происшествие – ____________
случилось –
дом –
однажды –
наш –
чрезвычайный –
ночью –
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши
предложение, которое соответствует схеме:
   ________
Я лежу в душистой траве на лугу.
Качаются над головой золотые цветы. Трепещут легкие стрекозы. Пробегают по
невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
2. Тест
Вариант I
1. Отметь "х" правильную характеристику предложения:
"Сколько стихов и песен сложили русские люди о красоте березы!"
1. побудительное восклицательное
2. побудительное
невосклицательное
3.
повествовательное невосклицательное
4.
повествовательное восклицательное
5. вопросительное
восклицательное
2. Отметь "х" все побудительные предложения.
1. Какая спелая земляника растет на
пригорке!
2. Выйди утром на
лесную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.
3. Солнце
опустилось за вершину ели.
4. Встречайте
зимушку-зиму!
5. Вы бывали зимой
в лесу?
3. Отметь "х" все нераспространенные предложения.
1. По небу плывут облака.
2. Солнце село.
3. Люблю смотреть
на закат.
4. Журчит
прозрачный ручей.
5. Небо потемнело.
4. Отметь "х" основу предложения: "К осени
скворцы собираются в многочисленные стаи".
1. собираются в стаи
2. скворцы
собираются
3. скворцы в стаи
4. собираются к
осени
5. в
многочисленные стаи
5. Отметь "х" все обстоятельства в предложении:
"Вечером мы весело играли с ребятами на улице".
1. играли
2. вечером
3. с ребятами
4. весело
5. на улице
6. Отметь "х" все дополнения в предложении: "На
уроке дети рисовали лесных зверей".
1. на уроке
2. дети
3. рисовали
4. зверей
5. лесных
7. Отметь "х" все вопросы к обстоятельству.
1. что?
2. где?
3. что делать?
4. как?
5. чей?
8. Отметь "х" все определения в предложении:
"Лампа раньше стояла на папином письменном столе".
1. на папином
2. раньше
3. стояла
4. на письменном
5. на столе
9. Отметь "х" все слова, которые в предложении могут
быть обстоятельствами.
1. завтра
2. быстро
3. цветной
4. в деревне
5. быстрый
10. Отметь "х" слова, которыми можно продолжить
предложение: "Определение обозначает..."
1. признак предмета
2. время действия
3. действие
предмета
4. чей это предмет
5. предмет
11. Отметь "х", каким членом предложения является
слово дуб в предложении: "Подберезовик рос под старым
дубом".
1. подлежащее
2. сказуемое
3. определение
4. обстоятельство
5. дополнение
12. Отметь "х" предложение, которое соответствует
схеме:
________
1. Качаются на ветру лиловые колокольчики.
2. Под деревьями
цветет душистый иван-чай.
3. На лесных
лужайках цветут ромашки.
4. Мы вышли на
большую поляну.
5. Веселые бабочки
кружатся над поляной.
13. Отметь "х" все предложения, которые неверно
разобраны по членам.
14. Отметь "х" схему, к которой нельзя придумать
предложение.
1. __________
2.  _ _
_ _ _
3. _________
4. _________
5.  __________
Вариант II
1. Отметь "х" правильную характеристику предложения:
"Берегите красоту и богатство леса!"
1. повествовательное восклицательное
2. побудительное
восклицательное
3. побудительное
невосклицательное
4. повествовательное
невосклицательное
5. вопросительное
восклицательное
2. Отметь "х" все повествовательные предложения.
1. Какая спелая земляника растет на
пригорке!
2. Выйди утром на
лесную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.
3. Солнце опустилось
за вершину ели.
4. Встречайте
зимушку-зиму!
5. Вы бывали зимой
в лесу?
3. Отметь "х" все нераспространенные предложения.
1. Плывут золотые кораблики.
2. Скоро придет
весна.
3. Ласточки
вернулись.
4. Звучит звонкая
песенка.
5. Дует ветерок.
4. Отметь "х" основу предложения: "Крупные
росинки блестят на яркой траве".
1. крупные росинки
2. на яркой траве
3. блестят на
траве
4. росинки блестят
5. росинки на
траве
5. Отметь "х" все обстоятельства в
предложении:
"В детстве я часто купался на песчаной отмели".
1. купался
2. в детстве
3. на отмели
4. на песчаной
5. часто
6. Отметь "х" все дополнения в предложении:
"Дети слушают волшебные сказки перед сном".
1. перед сном
2. сказки
3. слушают
4. дети
5. волшебные
7. Отметь "х" все вопросы к определению.
1. для чего?
2. как?
3. чей?
4. откуда?
5. какой?
8. Отметь "х" все определения в предложении:
"Мурзик любил спать в старом бабушкином кресле".
1. Мурзик
2. в старом
3. в кресле
4. в бабушкином
5. спать
9. Отметь "х" все слова, которые в предложении могут
быть обстоятельствами.
1. цветной
2. в небе
3. громко
4. солнечный
5. вечером
10. Отметь "х" слова, которыми можно продолжить
предложение: "Обстоятельство обозначает..."
1. признак предмета
2. время действия
3. предмет
4. место действия
5. чей это предмет
11. Отметь "х", каким членом предложения является
слово ландыши в предложении: "В мае
распускаются душистые ландыши".
1. подлежащее
2. сказуемое
3. дополнение
4. определение
5. обстоятельство
12. Отметь "х" предложение, которое соответствует
схеме:
1. Качаются на ветру лиловые колокольчики.
2. У дороги растет
душистый иван-чай.
3. На лесных
лужайках цветут ромашки.
4. Поляна похожа
на пестрый ковер.
5. Веселые бабочки
кружатся над поляной.
13. Отметь "х" все предложения, которые неверно
разобраны по членам.
14. Отметь "х" все схемы, к которым нельзя придумать
предложения.
1.  ________
2. __________
3.
__________
4. _ _ _ _ _
_  _ _ _ _ _
5.
__________
3. Итоговая контрольная
работа за I полугодие
Вариант I
1. Сделай фонетический разбор слова огонь.
2. Разбери по составу слово осиновый.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Вороны сели на березу.
Бродит ветер по болоту.
Птицы улетают в жаркие страны.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает определение.
Каких? где? от кого? чей? откуда?
когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое?
как? к чему? кем? чего?
5. Спиши, подчеркни все члены предложения.
Ребята ухаживали за лисой, белкой,
черепахой и хомячками.
Огонек ярко вспыхнул и потух.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными
подлежащими, подчеркни их.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и березы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
Вариант II
1. Сделай фонетический разбор слова пять.
2. Разбери по составу слово дождливый.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Смолистые шишки украшают вершины
елей.
Над прудом кругами летает черный коршун.
У воды бродят красивые птицы.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает обстоятельство.
Каких? где? от кого? чей? откуда?
когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое?
как? к чему? кем? чего?
5. Спиши. Подчеркни все члены предложения.
Луга, поля, деревья покрылись
снежной пеленой.
Коршун сложил крылья и камнем упал на добычу.
6 (дополнительное). Найди и запиши предложения с
однородными сказуемыми, подчеркни эти сказуемые.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и березы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
Вариант III
1. Сделай фонетический разбор слова съест.
2. Разбери по составу слово побелка.
3. Спиши предложения, отметь в них грамматические основы.
Весь месяц льют дожди.
Снизу вверх по травинке выполз кузнечик и застрекотал.
Мой дед – рыбак.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает дополнение.
Каких? где? от кого? чей? откуда?
когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чем? о ком? о какой? почему? какое?
как? к чему? кем? чего?
5. Продолжи предложения, добавляя однородные члены. Подчеркни
все члены предложения.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными
второстепенными членами. Рядом запиши эти предложения при помощи кружков.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и березы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
Контрольные работы к урокам блока "Правописание"
1. Диктант (текущий)
АВГУСТ
Конец лета. Тише стали
щелкать птицы. Громче шорох сухих травинок. Поспел
крыжовник. Заалели яркие гроздья ягод на калине.
В лесу прохладно и сыро. Надеваю капюшон и сапоги. Щеголь мухомор стоит на
тропинке. Слышны удары лесоруба. Скоро листопад. Березки стоят совсем
желтые. Дуб усыпан золотыми желудями.
Мы говорим шепотом. Боимся спугнуть тишину. (52 слова)
Примечание. Выделенные написания четко проговариваются учителем.
Орфографическое задание
Вариант I
1. Найди в тексте диктанта и запиши три слова с двумя корнями,
подчеркни соединительные гласные.
2. Запиши слова в два столбика:
1) слова с пропущенной
буквой ё;
2) слова с пропущенной буквой о.
Ш...лк, ш...фёр, ч...рный, ш...ссе,
реш...тка, уч...ба, ш...в, ш...рты.
Вариант II
1. Найди в тексте диктанта и запиши три слова с орфограммой
"Буквы о, ё после шипящих в
корне слова".
2. Запиши слова в два столбика:
1) слова с пропущенной
буквой и;
2) слова с пропущенной буквой ы.
Ц...фра, ц...пленок, станц...я,
традиц...я, ц...ган, ц...рк, (царские) дворц..., (пушистые) зайц...
2. Списывание
Вариант I
Спиши текст, графически объясни
правописание выделенных букв.
Приближалось ненастье. Все стихло.
Замолкли лесные певцы, замерли деревья. Резкий порыв ветра
нарушил тишину. Прогремел гром. Возвестил во все концы земли о
начале грозы. Затрепетали под дождем листья акации. Прижались к
земле длинные стебли нарциссов. Смешной мокрый цыпленок испуганно
метался по двору. Воробьи взъерошили перышки и уселись на жердочке под крышей.
Дождь рисовал циркулем круги на лужах. (57 слов)
Вариант II
Найди пять орфографических ошибок и
спиши текст в исправленном виде.
СОЛОВЬИ
Соловьи прилитают весной и радуют
нас чудесным пением. Первыми прилетают самци. Они приманивают самочек и поют всю
ночь напролет. В это время опытные ловцы могут легко их поймать. Но теперь не
держат соловьев в клетках.
Раньше талантливые певцы очень цинились. За хорошего соловья купцы платили
тысячу рублей.
Теперь я хожу слушать соловьев в рощю. Как прекрастно они поют на восходе
солнца! (62 слова)
(По
И.Соколову-Микитову)
3. Диктант (итоговый)
КОРМУШКА
Зима. Стоит чудесный денек. Ребята
сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для
синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные
птички. На голове черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это
синицы. Радостно им иметь хороших друзей. (60 слов)
Орфографическое задание
Вариант I
1. Подчеркни в тексте
предложение с однородными членами, которое соответствует схеме:
2. Запиши слова в 3 столбика:
1) слова с орфограммой в
приставке;
2) слова с орфограммой в корне;
3) слова с орфограммой в суффиксе.
Полеты, поляна, звездный, ключик,
жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок.
Вариант II
1. Подчеркни в тексте
предложение с однородными членами, которое соответствует схеме:
2. Запиши слова в 3 столбика:
1) слова с орфограммой в
приставке;
2) слова с орфограммой в корне;
3) слова с орфограммой в суффиксе.
Помыл, зимой, вкусный, замочек,
мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.
3 четверть
 Блок
«Как устроен наш язык»
  Текущая
контрольная работа
1 вариант
1.Выпиши только имена
прилагательные.
Петь, пение, песенный, запеть,
припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий, плыть, заплыв,
плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2.Распредели имена существительные
в три группы по значению:
1)животные;
2)помещение для животных;
3)профессии людей.
Свинья, конюх, свинарник, птичница,
корова, пастух, коровник, овца, ветеринар, курица, курятник, лошадь, конюшня.
3.Запиши слова в три столбика по
родам.
Сахар, дыхание, тётя, сырость,
чтение, кот, ветер, мороженое, морковь.
4.Поставь имена существительные в
форму единственного числа, запиши.
Двери, степи, озёра, растения,
орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги.
5.Запиши группы слов. В каждой
группе найди и подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род или число
существительных).
1) Луна, поляна, деревня, дядя.
2) Деревья, перья, семья, стулья
6.Спиши текст, в каждом предложении
подчеркни главные члены.
Провода провисли под тяжестью сотен
ласточек. Птицы беспрерывно слетают, носятся над водой, садятся на землю и
снова возвращаются на провода.

Текущая контрольная работа

   3 класс
1 вариант
1.Выпиши только глаголы.
Петь, пение, песенный, запеть,
припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий, плыть, заплыв,
плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2. Запиши группы слов. В каждой
группе найди и подчеркни «лишнее» по значению слово.
1)Диван, стул, дверь, шкаф, стол.
2) Чай, кофе, сок, суп, кисель
3)Ветер, снег, дождь, пожар, туман
3.Запиши слова в три столбика по
родам.
Коктейль, решение, мебель, пони,
меню, сырость, высота, здание, ковёр
4.Поставь имена существительные в
форму множественного числа, запиши.
Стул, лестница, сметана, верёвка,
доктор, смелость, учитель.
5.Выпиши из текста существительные
мужского рода единственного числа.
Я люблю простые лесные цветы. Когда
приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся на солнце,
слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.
Эти простые цветы напоминают
далёкое детство, родную любимую природу.
6.Спиши предложения, подчеркни все
имена существительные как члены предложения.
Июльское солнце плывёт над лесами и
полями, над городами и сёлами. Дарит солнышко своё тепло и малой травинке, и
крошечному муравью, и могучему столетнему дубу.

Блок «Правописание»
Тест
1 вариант

1.Отметьv все существительные
мужского рода.
1.ладонь
2.огонь
3.окунь
4.ткань
5.пень
2.Отметь v все существительные
среднего рода единственного числа.
1.поля
2.сравнение
3.скорость
4.чувство
5.санаторий
3.Отметь v все существительные, у
которых нет формы единственного числа.
1.сапоги
2.ворота
3.пуговицы
4.зеркала
5.джинсы
4.Отметь v все вопросы
творительного падежа.
1.кого?
2.чему?
3.кем?
4.о
чём?
5.чем?
5.Отметьv  все
существительные в родительном падеже единственного числа.
1.к дереву
2.около деревьев
3.у дерева
4.над деревом
5.возле дерева
6.Отметьv все существительные в
предложном падеже множественного числа.
1.на озёрах
2.в озёрах
3.к озёрам
4.об озёрах
5.на озере
7.Отметьv все предложения, в
которых существительное книга стоит в именительном падеже множественного числа.
1.Я люблю получать книги в подарок.
2.Книги лежат на столе.
3.Младший брат читает книги с
картинками.
4.Эти книги рассказывают о далёких
звёздах.
5.Учительница раздала новые
книги.
8.Отметь v все предлоги, которые
употребляются с дательным падежом.
1.к
2.в
3.до
4.по
5.об
9.Отметь v все существительные,
падеж которых определён неверно.
1.через дорогу (В.п.)
2.на реке (Д.п.)
3.без окон (Р.п.)
4.по земле (Д.п.)
5.для мамы (В.п.)
10.Отметь v все существительные в
начальной форме.
1.сестра
2.дороги
3. на
стол
4.школа
5.лесом
11.Отметь v все существительные
3-го склонения.
1.молодёжь
2.конь
3.день
4.огонь
5.горечь
12.Отметь v существительные не 1-го
склонения.
1.дядя
2.страна
3.
семья
4.зеркала
5.Стёпа
13.Отметь v все несклоняемые имена
существительные.
1.звено
2.метро
3.окно
4.село
5.кино
14.Отметь  v
существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в
единственном числе.
1.за горами
2.с дядей
3.под тетрадью
4.за водой
5.под крышей

Тест
2 вариант

1.Отметь все существительные
мужского рода.
1.соболь
2.метель
3.уголь
4.рояль
5.соль
2.Отметь все существительные
среднего рода единственного числа.
1.гербарий
2.облака
3.уравнение
4.письмо
5.полёт
3.Отметь все существительные, у
которых нет формы множественного числа.
1.выносливость
2.дело
3.конфета
4.мясо
5.дерево
4.Отметь все вопросы дательного
падежа.
1.кого?
2.чему?
3.чего?
4.
кем?
5.кому?
5.Отметь все существительные в
родительном падеже единственного числа.
1.за дорогой
2. до
дороги
3.на
дороге
4.у
дороги
5. без дорог
6.Отметь все существительные в
предложном падеже множественного числа.
1.по
реке
2.о
реках
3.в
реках
4.о
реке
5.на реках
7.Отметь все предложения, в которых
существительное самолёт стоит в именительном падеже.
1.Самолёт стремительно поднялся в
воздух.
2.В небе мы увидели самолёт.
3.Парашютисты покидали самолёт.
4.Высоко над нами пролетел самолёт.
5.Пассажиры заходили в самолёт.
8.Отметь все предлоги, которые
употребляются с предложным падежом.
1.над
2.о
3.без
4.для
5.при
9.Отметь все существительные, падеж
которых определён неверно.
1.в дом (И.п.)
2.под снегом (Т.п.)
3.на песке (Д.п.)
4.около дома (Р.п.)
5.к другу (Д.п.)
10.Отметь все существительные в
начальной форме.
1.под
шкафом
2.дом
3.книги
4.берёза
5.карандашом
11.Отметь все существительные 3-го
склонения.
1.зверь
2.метель
3.уголь
4.олень
5.радость
12.Отметь существительные не 1-го
склонения.
1.свёкла
2.дедушка
3.рога
4.земля
5.Коля
13.Отметь все несклоняемые имена
существительные.
1.пианино
2.сито
3.шоссе
4.солнце
5.небо
14.Отметь существительные 1-го
склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.
1.под водой
2.над ошибками
3.с дедушкой
4.над головой
5.за помощью
4 четверть
Текущая контрольная
работа
1 вариант
1.Запиши словосочетания, в которых
имена прилагательные стоят в женском роде.
Высокий дом, железная лестница,
синее море, королевская конница, тёмный чердак, зелёное растение, звонкая
песня, строгий учитель, доброе лицо, летняя веранда.
2.Спиши словосочетания. Укажи род,
число и падеж имён прилагательных.
Старый ослик, на верхней полке,
тёмной ночью, для первого класса.
3.Спиши предложения, подчеркни все
имена прилагательные как члены предложения.
Летним днём мы шли по сосновому
лесу.
Белый туман расстилается над тихими
лугами.
4.Выпиши только качественные имена
прилагательные, письменно подбери антоним к каждому записанному слову.
Большой, лисий, бумажный, узкий,
апельсиновый, острый, папин.
5.Запиши данные имена
прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном числе.
Грубый, умный, седой, сильный.
Образец: красивый – красив (м.р.,
ед.ч.).
6.Спиши текст. Найди притяжательные
прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж
этих прилагательных.
Протянулся через дорогу и скрылся в
густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая
белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

2 вариант
1.Запиши словосочетания, в которых
имена прилагательные стоят в мужском роде.
Чёрные брюки, ёлочная игрушка,
высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое здание, широкий проспект,
трудное правило, зимние вечера, новое упражнение, верный друг, дальняя дорога,
воскресный день.
2.Выпиши из текста имена
прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Отметь
окончания имён прилагательных, в скобках укажи их род, число и падеж.
Зима завалила деревню пушистым
снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки старой ёлки сорвалась
птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточках сирени.
3.Спиши предложения, подчеркни все
имена прилагательные как члены предложения.
По вечерам мама накидывала старый
бабушкин пуховый платок и читала нам сказки.
Серый осенний дождь грустно стучит
по мокрой крыше.
4.Выпиши только относительные имена
прилагательные. Рядом запиши слова, от которых они образовались.
Лимонный, широкий, высокий, птичий,
шёлковый, кислый, дедушкин, настенный.
5.Выпиши  имена
прилагательные в краткой форме, женского рода, единственного числа.
Ласковы, ласкова, ласковая,
наимудрейшая, мудрая, мудрее, мудра, аккуратная, аккуратен, аккуратна,
внимательная, внимательна, внимателен, прекрасная, прекраснейшая, прекрасна,
прекраснее.
6.Спиши текст. Найди
качественные  прилагательные, подчеркни их как члены предложения,
определи род, число и падеж этих прилагательных.
Протянулся через дорогу и скрылся в
тёмном ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая
белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

3 вариант
1.Запиши словосочетания, в которых
имена прилагательные стоят в среднем роде.
Зимний сад, новое пальто, дальний
поход, звёздная ночь, чёрный кофе, стальные ворота, правильное решение, молодой
кенгуру, яблочный сок, пёстрое оперение, острые ножницы, морская пучина,
заветное желание.
2.В тексте пропущены имена
прилагательные. Прочитай текст и на месте пропусков запиши только род, число и
падеж недостающих имён прилагательных.
Пышно цветёт и зеленеет
(         ) луг. Он похож на
(         ) ковёр. Из травы
выглядывает     (         )
незабудка, качаются (        )
колокольчики. Порхает над (        )
цветами (        ) бабочка.
3.Спиши предложения, подчеркни все
имена прилагательные как члены предложения.
Русские народные сказки добры и
поучительны.
Жираф – самое высокое животное.
4.Запиши имена прилагательные в три
столбика: качественные, относительные, притяжательные.
Красивый, вишнёвый, медвежья (берлога),
сильный, мартовский, тётин (плащ), деревенский, новый, рыбий (хвост).
5.От данных слов образуй и запиши
краткую форму мужского и женского рода, единственного числа и множественного
числа.
Глубокий, каменный, высокий,
отцовский.
Образец: умный – умён (м.р.,
ед.ч.), умна (ж.р., ед.ч.), умны (мн.ч.).
6.Спиши текст. Найди
качественные  прилагательные, подчеркни их как члены предложения,
определи род, число и падеж этих прилагательных.
Январский лес сказочно красив.
Снежная белая шуба покрывает ветки елей. Зимнее низкое солнце освещает вершины
деревьев. Но самые тёмные дни уже остались позади.

Итоговая контрольная работа
за 3-й класс
1 вариант
1.Сделай фонетический разбор слова
лень.
2.Разбери по составу слово белизна.
3.Спиши словосочетания, определи
склонение и падеж имён существительных.
Добраться до города, поделиться с
сестрой, услышать в тиши.
4.Спиши предложения. Определи род,
число и падеж всех имён прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой
солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.
5.Спиши. Подчеркни члены
предложения и определи известные тебе части речи.
Младшая сестра учится в музыкальной
школе.
Летний дождь барабанит в окно.
6.Прочитай текст и выпиши слово с
такой характеристикой: имя существительное, женского рода, 3-го склонения,
стоит в форме единственного числа, винительного падежа, в предложении является
обстоятельством.
Узкая тропинка привела нас в лесную
глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат
прозрачные капельки росы.

2 вариант
1.Сделай фонетический разбор слова
пляж.
2.Разбери по составу слово часовой.
3.Спиши предложение, определи
склонение и падеж всех имён существительных.
Из Москвы на север летит быстрый
самолёт.
4.Выпиши из текста качественные
имена прилагательные с существительными, от которых они зависят. Определи род,
число и падеж этих прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой
солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.
5.Спиши. Подчеркни члены
предложения и определи известные тебе части речи.
Холодом дышит звёздное небо.
Я читаю книги перед сном.
6.Прочитай текст и выпиши слово с
такой характеристикой: имя существительное, 1-го склонения, стоит в форме
множественного числа, предложного падежа, в предложении является
обстоятельством.
Узкая тропинка привела нас в лесную
глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат
прозрачные капельки росы.

3 вариант
1.Сделай фонетический разбор слова
маяк.
2.Разбери по составу слово
проводница.
3.Спиши предложение, определи
склонение и падеж всех имён существительных.
Жители Москвы легко добираются до
центра города на метро.
4.Выпиши из текста прилагательные с
существительными, от которых они зависят, в таком порядке:
1)качественные прилагательные с
существительными;
2)относительные прилагательные с
существительными;
3)притяжательные прилагательные с
существительными.
Определи род, число и падеж этих
прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой
солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.
5.Спиши. Подчеркни члены
предложения и определи известные тебе части речи.
Он бродил по весеннему парку.
6.Прочитай текст и выпиши слово с
такой характеристикой: имя прилагательное, относительное, стоит в форме
мужского рода, единственного числа, именительного падежа, в предложении
является определением.
Узкая тропинка привела нас в лесную
глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат
прозрачные капельки росы.
Блок «Правописание»
Тест
1 вариант
1.Отметь все слова с пропущенной
буквой з.
1.и…править
2.бе…вредный
3….делать
4.и…бежать
5.бе…полезный

2.Отметь все слова с пропущенной
буквой ё.
1.прыж…к
2.пч…лы
3.ж…луди
4.луж…к
5.ш…пот

3.Отметь все слова с ошибкой.
1.ватрушичка
2.пуговичка
3.нянечка
4.книжичка
5.шишечка

4.Отметь все слова с пропущенной
буквой и.
1.баш…нка
2.смород…нка
3.сос…нка
4.виш…нка
5.трещ…нка

5.Отметь все слова с ошибкой.
1.чорный
2.шорты
3.шов
4.шолк
5.шоссе

6.Отметь все слова с пропущенной
буквой и.
1.огурц…
2.акац…я
3.ц…рк
4.ц…плёнок
5.ц…фра

7.Отметь все слова с мягким знаком
на конце.
1.нет луж…
2.мощ…
3.сторож…
4.стриж…
5.лож…

8.Отметь все слова с пропущенной
буквой е в окончании.
1.о мыш…
2.на север…
3.из вишн…
4.о бесед…
5.на дерев…

9.Отметь все слова с пропущенной
буквой о.
1.м…рковь
2.г…зета
3.в…гон
4.т…пор
5.к…лендарь

10.Отметь все слова с удвоенной
буквой с.
1.бе…еда
2.профе…ия
3.во…ток
4.Ро…ия
5.ко…тюм

11.Отметь все слова с пропущенной
буквой и.
1.о решени…
2.по дорог…
3.на улиц…
4.о жизн…
5.в дом…

12.Отметь все сочетания слов с
ошибкой.
1.для усталого путника
2.к стараму другу
3.летние солнце
4.по хрупкому льду
5.робкое движение

13.Отметь слова, в которых нет
мягкого знака на конце.
1.хорош…
2.вещ…
3.брош…
4.горяч…
5.пейзаж…

14.Отметь все предложения, в
которых неправильно поставлены запятые.
1.Под солнечными лучами запели и
забурлили ручейки.
2.Ранней весной первыми расцветают
подснежники, а не медуница.
3.Девочка кормила кролика
морковкой, травой, сухарями.
4.Мама любит белые, жёлтые, и сиреневые
гвоздики.
5.В наших лесах водятся, и медведи,
и зайцы, и лисы, и лоси.

Тест
2 вариант
1.Отметь все слова с пропущенной
буквой с.
1.бе…ветренный
2.и…писать
3.и…бежать
4.бе…жалостный
5.бе…шумный

2.Отметь все слова с пропущенной
буквой ё.
1.ш…лковый
2.береж…к
3.волч…к
4.ш…рстка
5.пош…л

3.Отметь все слова с ошибкой.
1.ватрушечка
2.дочичка
3.чашичка
4.кошечка
5.букашечка

4.Отметь все слова с пропущенной
буквой и.
1.пес…нка
2.сос…нка
3.баш…нка
4.протал…нка
5.солом…нка

5.Отметь все слова с ошибкой.
1.щёлка
2.шёрох
3.шёпот
4.шёлковый
5.капюшён

6.Отметь все слова с пропущенной
буквой ы.
1.ц…ган
2.милиц…я
3.улиц… (мн.ч.)
4.скворц…(мн.ч.)
5.ц…ркачи

7.Отметь все слова с мягким знаком
на конце.
1.помощ…
2.нет туч…
3.ключ…
4.рож…
5.скрипач…

8.Отметь все слова с пропущенной
буквой е в окончании.
1.на ветк…
2.в тетрад…
3.к цел…
4.в комнат…
5.в огород…

9.Отметь все слова с пропущенной
буквой а.
1.б…лото
2.т…релка
3.с…пог
4.к…стёр
5.к…стюм

10.Отметь все слова с удвоенной
буквой с.
1.о…ина
2.ка…трюля
3.ру…кий
4.прекра…ный
5.ра…тояние

11.Отметь все слова с пропущенной
буквой е.
1.по професси…
2.в озер…
3.по лини…
4.к подруг…
5.на заняти…

12.Отметь все сочетания слов с
ошибкой.
1.по мокраму стеклу
2.на тонкой паутинке
3.синие море
4.на старой улице
5.к дальней станции

13.Отметь слова, в которых нет
мягкого знака на конце.
1.мелоч…
2.могуч…
3.глуш…
4.пригож…
5.кулич…

14.Отметь все предложения, в
которых неправильно поставлены запятые.
1.В озёрах, реках, и прудах водится
много рыбы.
2.Полевые цветы закрыли голубые,
жёлтые, розовые глазки.
3.Осенью цветут астры, а не
тюльпаны.
4.Запах ландыша струился тонко и
свежо.
5.Моя сестра замечательно, и шьёт,
и вяжет, и готовит.

file_name: Приложение русский язык.docx

alt: Контрольно – измерительные материалы

alt: Отметь "х" все глухие согласные звуки

alt: Отметь "х" все проверочные слова к слову м о рской

alt: Итоговая контрольная работа за

alt: Запиши слова в два столбика: 1) слова с пропущенной буквой ё ; 2) слова с пропущенной буквой о

alt: Летний дождь барабанит в окно. 6

alt: Отметь все слова с пропущенной буквой и

alt: Отметь все слова с ошибкой. 1

title: Приложение к рабочей программе Русский язык 3 класс Начальная школа 21  века


extracted_text:
Конспект занятия по плаванию для
детей старшей группы
«Дыхание в плавании»

Программное содержание:

согласование дыхания с движениями;
укрепление дыхательной мускулатуры;
совершенствование плавательных
     навыков.

Инвентарь: резиновые мячи, палки «Нудл», вертушка.
На суше.
Инструктор:
Здравствуйте, ребята!
Все вы милые, красивые.
Надеюсь здоровые?
Есть интересная загадка: “Что не лень нам
делать?”
Ответы детей…
Инструктор: Не
лень дышать. Воздух мы вдыхаем через нос, где он очищается от пыли, микробов, увлажняется
и согревается. Давайте проверим, как дышит ваш нос. Свободно? А чтобы дышать
легче, надо знать важные правила.
Правила:
1 – дышите носом,
2 – не поднимайте плечи при вдохе,
3 – в дыхании должен активно
использоваться живот.
Подуем на плечо, подуем на другое.
На солнце горячо пекло дневной порою.
Подуем на живот, как трубка станет рот,
Ну, а теперь на облака
И остановимся пока.
1. «Вертушка». Дети сильно дуют на
вертушку у инструктора в руках.
2. «Шарик»
Одна рука лежит на груди, другая на
животе. При вдохе живот надувается, как “шарик”, на выдохе поджимается назад.
3. «Змея»
Руки на пояс наклон вперед произносим “ш”,
встаем – выдох.
Инструктор:
Мы размялись, разогрелись.
Теперь дружно в воду все зайдем.
В воде.
В воде.
ОРУ в движении с мячом:
- мяч вверх - вниз;
- повороты туловища в сторону, мяч вперед
на вытянутых руках;
- поднимание колен, мяч опущен на воду;
-присед в воду, по свистку ныряние под
воду;
Инструктор: Мы
плаваем, про дыхание не забываем
- 10 вдохов и выдохов в воду.
Инструктор:
Попрошу всех смирно встать,
Что скажу всем выполнять.
Сделай вдох и поскорей,
Звезду выполни быстрей.
 «Звезда» на груди.
Инструктор: А
что снами будет, если мы не будем дышать?
Да, мы умрем. Мы уже знаем:
Без дыханья жизни нет.
А сколько вы можете не дышать?
Упражнение «Кто дольше продержится под
водой»
По сигналу все ребята ныряют под воду и
принимают любое положение тела. Выигрывает тот, кто продержался под водой
дольше всех.
Инструктор: Ребята,
теперь вы знаете, что благодаря дыханию мы живем, говорим.
А сейчас давайте мы с вами поплывем.
«Стрелочка» на груди с выдохом в воду (4
раза)
Упражнения с палками «Нудл»:
- упражнение «Лошадка»
- палка сгибается в «лепесток», скольжение
на груди, лицо в воде, ноги работают кролем;
- ребенок ложится на палку, сгибая ее в
«лепесток», скольжение на спине, ноги работают кролем;
- упражнение «Качели»;
- «Звездочка» в тройках с Нудлом.
Инструктор:
А теперь “фонтанчики”
Покажем дружно всем.
1 сигнал свистком - фонтанчики работают
сильно (ноги работают активно, колени сгибаются)
2 сигнала свистком – фонтанчики работают
слабо (ноги работают без брызг под водой)
Игра «Кто больше». По сигналу дети
начинают перебрасывать мячи на сторону противника. По окончанию времени идет
подсчет шариков на каждой стороне. Определяется победитель.
Игра «Вышибалы». Те дети, которых задели
мячом, отходят к бортику.
Инструктор: Ребята,
а теперь возьмитесь за руки. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете
аромат свежести… Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох…
Выдох… Вдох… Выдох…
Вы отлично отдохнули… Организм зарядился
энергией… Я считаю до 5… на счет пять откройте глаза… Свежесть в теле…
Бодрость, хорошее настроение…
Инструктор: Я
желаю вас добра и здоровья, дышать чистым воздухом.
Выход из воды.

title: Дыхание в плавании


extracted_text:
Подписка
www.1september.ru
или
«Почта
России»: 79068 (бумажная версия); 16557 (CD-версия)
Домашова Елена
Влвдимировна
                     преподаватель  истории и
обществознания
Труновское, Ставропольский край

Игумен земли Русской
Интегрированный
урок-повторение в 10 классе
(МХК +
литература + история)
Посвящается 700-летию со дня рождения
Сергия Радонежского

Вышитый покров. 1420 - е годы

Ход
уРока
I. Проверка домашнего задания
Вступительное слово преподавателя. в 2014 г. в нашей
стране будет праздноваться 700-летие со дня рождения сергия радонежского.
великий старец не оставил будущим поколениям русских людей писаний и поучений.
Главным поучением для нас стала вся его жизнь, его подвижничество и добрые
дела. ещё при жизни имя сергия радонежского знали в самых отдалённых уголках
древней руси, он по праву считался всенародным учителем и наставником. К нему
шли со своими горестями,  бедами бояре и мужики, военачальники и простые люди,
бедные и богатые. великий старец принимал всех и каждому давал утешение, и
всякого просящего наставлял. Как показывает история, такие духовные светочи
появляются в самые тяжёлые для народа времена, когда особенно нужна их
поддержка. расскажите о подвижничестве преподобного сергия (фронталь-
ный опрос).
учитель обобщает ответы
учащихся и рассказывает о жиз-
ни и духовном пути преподобного Сергия.
в XIV–XV вв. примерно в 80 км на север от
москвы, в троицком
монастыре, было положено начало
беспримерному в истории христианства православному подвижничеству. многие
святые прославили своими подвигами нашу страну, но только одного из них
называют Игуменом земли русской. такое прозвание дал народ преподобному сергию
радонежскому. Игумен — это настоятель монастыря (в пер. с греч. — ведущий).
святой сергий не был ни общественным, ни государственным деятелем, не оставил
после себя писаний, всегда сторонился откровенного учительства. Но его дело –
это вся его жизнь, которую он посвятил духовному просвещению и укреплению руси.
Через свой монашеский подвиг, молитву он достиг такой высоты духа, которая
позволила ему не только создать замечательный монастырь, воспитать множество
учеников, но и участвовать в делах государства, умирять междоусобицы князей,
благословлять воинов на победу над врагами руси. святому сергию посвящали
стихи, о нём написаны книги, сю-
жеты из его жития запечатлели русские
художники, его имя дали лавре (крупному монастырю, в который выросла
первоначальная обитель) и городу, сложившемуся вокруг неё.
Историю жизни святого мы узнаём из жития, написанного его
современником и учеником, преподобным епифанием Премудрым. варфоломей — так
звали преподобного сергия до принятия монашества — родился в 1314 г. в селе
варницы, недалеко от ростова великого, в семье благочестивых бояр Кирилла и
марии. отрок никак не мог научиться грамоте. родители огорчались, а учитель
строго наказывал его. мальчик усердно просил бога помочь ему: «Господи, научи
меня читать!» Как-то отец послал варфоломея искать пропавших лошадей. мальчик
долго бродил по полям и вдруг увидел старца в монашеском одеянии (слайд
«видение отроку варфоломею» художника м.в.Нестерова). тот стоял под большим
деревом и молился. увидев мальчика, старец спросил: «Что хочешь и чего ищешь,
отрок?» И варфоломей ответил, что больше всего на свете он хочет научиться
читать слово божие. старец помолился и сказал: «с этого дня бог просветит
(научит) тебя и дарует знание грамоты». И произошло чудо – придя домой,
варфоломей открыл книгу и сразу начал внятно читать. в семье варфоломея было
ещё два сына – стефан и Пётр. После смерти родителей варфоломей со старшим
братом стефаном ушёл из дома в леса, которые находились в окрестностях
небольшого городка радонеж, чтобы подвизаться там в монашестве. На горе маковец
они построили келью, которая стояла в стороне от дорог. а потом, в 1340 г., —
небольшой деревянный храм, посвящённый святой троице. Это был первый на руси
храм с таким названием онто и положил начало прославленной в веках
троице-сергиевой лавре. вскоре варфоломей остался в лесу один – стефан ушел в
москву, где впоследствии стал настоятелем богоявленского монастыря. Через
некоторое время варфоломея постриг в монахи с именем сергий подвижник, живший в
этих местах молва о строгом молодом монахе стала распространяться, и потянулись
к нему люди, стремившиеся служить богу. они построили кельи, обнесли их
частоколом для спасения от диких зверей, посеяли огород. Но главным делом было
молитвенное служение богу. в 1354 г. по настоянию монахов сергий был поставлен
игуменом. обычаи обители были просты: игумен трудился вместе с другими иноками,
терпел наравне со всеми лишения и нужду. Крестьянин, пришедший однажды
поглядеть на святого сергия, не узнал его в нищенской одежде. И только когда в
обитель приехал  князь и сделал земной поклон перед игуменом, этот человек
понял, кто был перед ним.
Кротость и смирение преподобного сергия удивляли
современников… однажды сергий нанимается к одному из своих монахов строить сени
в его келье за решето гнилых хлебцев, а крестьянину, смеявшемуся над его
убожеством, кланяется в ноги и сажает его с собой за трапезу. много чудес
совершил он, помогая страждущим. в «житии» описано, как святой сергий дал
прозрение слепому епископу, как молитвой воскресил отрока. Чудеса исцеления по
молитве к святому продолжались и после его кончины. вся долгая жизнь
преподобного сергия была отдана служению руси. II. Чтение текстов и работа  с Понятиями
учитель. Прочитаем фрагменты из
«жития» преподобного сер-
гия («воскрешённое дитя») и «у троицы» И.с.
Шмелёва из повести «богомолье».
Учащиеся читают
вслух фрагменты из этих произведений.
Главным понятием в этих текстах, является «святость»,
которая рассматривается в контексте событий русской истории.
На руси святые люди — христиане, исполнившие в своей жизни
главные божественные заповеди: о любви к богу и человеку. святость проявляется
в духовном подвиге и в подвиге ратном. По благословению преподобного сергия
были совершены подвиги благоверного
князя дмитрия дон основа христианского
подвига – православная вера.
Из «жития» преподобного сергия можно узнать о тех
христианских добродетелях, которые были ему присущи.
y Назовите одну
из самых главных его черт.
(Смирение)
учитель. в толковом историческом или библейском
словаре можно найти значение этого слова: «противоположно гордости, человек
ставит себя невысоко, во всём полагаясь на бога. одна из главных христианских
добродетелей».
самостоятельная работа уЧащихся  По русскому языку zzЗадание для учащихся  (первый ряд)
Найдите значения слов из «жития»
преподобного сергия («воскрешённое дитя») в толковом словаре русского языка
в.даля: обитель, преподобный, келья, воскресать, Божий, святой. (См.
Приложение 1) zzЗадание для учащихся (второй
ряд)
Найдите значения слов из
повести «богомолье» И.с.Шмелёва (глава «у троицы») в толковом словаре русского
языка в.даля: обедня, приобщиться, батюшка, риза, благословение, мощи, рака,
образ Угодника, прикладываться. (См. Приложение 2) zzЗадание для учащихся (третий ряд)
Найдите значения пяти характерных для текста слов из
«жития» преподобного сергия («воскрешённое дитя») и пяти характерных слов из
главы «у троицы» в словарях русского языка с.И.ожегова и а.П. евгеньевой.
(См. Приложение 3)
III.
работа творЧеских груПП
(вопрос учителя —
ответ учащихся)
y  Какое влияние оказало подвижничество Сергия Радонежского
на развитие Руси? y ответ группы 1
Подвижничество преподобного сергия радонежского оказало
большое влияние на дальнейшее развитие духовной культуры россии. Незадолго до
смерти сергий завещал своим ученикам «иметь чистоту душевную и телесную и
любовь нелицемерную», «смирением украшать себя», «единомыслие друг с другом
хранить». Преподобный примером своей жизни показал окружающим – жизнь можно
устраивать только добром и любовью, потому что, отвечая злом на зло, человек
порождает новое зло.
одно из условий высокой христианской жизни преподобный
сергий видел в единомыслии и любви. для обители – это единство мыслей и
действий всех иноков, которые молитвой и добрыми делами умножают любовь на
земле и подают пример остальным людям. для общества – это идея единства руси,
благодаря которому государство может стать крепким и независимым. Неслучайно
обитель, основанная преподобным сергием, была посвящена святой троице. он видел
в троице высший христианский образ единства и любви. святая троица (единый бог
в трёх лицах отца, сына и святого духа), в честь которой и был основан
монастырь, становилась и символом единства руси.
Демонстрируется
слайд с изображением «Троицы» Андрея Рублёва.
y  В чём виделась преподобному Сергию истинная
государственная польза Руси?
сергий жил в трудное для руси время. много пришлось
претерпеть ей от внешних врагов.  будучи духовно опытным человеком, сергий как
никто другой видел и понимал, в чём истинная государственная польза руси. в то
время она была – в объединении разрозненных, враждующих княжеств вокруг москвы,
центра будущего государства. Поэтому в деле государственного строительства
преподобный всегда стоял на стороне москвы, увещевая, вразумляя, запрещая
строптивым князьям враждовать против великого князя московского.
y  Расскажите о благословении преподобным Сергием великого князя
Дмитрия и его воинов на битву с ордынскими завоевателями.
y  сообщение группы 2
в «житии» святого описано, как он
благословил великого кня-
зя дмитрия (который позже был прославлен
Церковью как святой благоверный) на битву с ордынскими завоевателями:
Не кроткой мольбой,
не молитвой,
А памятной вот до сих
пор
Большой
Куликовскою битвой Закончился тот разговор.
(И.Кобзев)
Это сражение произошло 8 сентября 1380 г. на Куликовском
поле, у реки дон. Перед походом преподобный сергий наставлял князя и его воинов
молитвой к богу побеждать страх перед врагами. а затем призвал к себе двух
монахов обители – александра Пересвета и родиона ослябю – и сказал им: «дети
мои, оба вы в мирской жизни знали военное дело. возьмите в руки оружие и будьте
на поле Куликовом под началом князя димитрия. Но не в мечах ваша ратная сила.
силой духа вашего вы сокрушите врагов. духовной крепостью одолеете ордынцев». а
князя благословил и предсказал ему победу над врагами: «Князь, бог вручил тебе
эту землю, твой долг защищать её. знай: мамая ждёт гибель, а русское войско –
победа. ты возвратишься невредимым, но многие из русских людей падут на поле
брани. смело иди, князь, на борьбу с врагами руси и победишь».
Перед походом великий князь молился у могил своих предков,
московских князей. Прощаясь с народом, он сказал: «бог – наш заступник!» в день
великой битвы по всей руси народ не выходил из храмов, вознося молитвы о
даровании победы. уже стоя у реки дон, на поле Куликовом, смутился князь видом
несметных полчищ та тарских. «боже, даруй победу!» — неслись клики русичей.
Из войска хана мамая перед рядами русских воинов, вызывая
их на единоборство, проскакал ордынский великан Челубей, страшный своей силой.
разомкнулись русские ряды, и выехал вперёд монах-воин александр Пересвет. Не
было на нём доспехов богатырских, шлема. был одет он в одеяние монашеское с
нашитыми крестами, знаменующими воина Христова, в одной руке держал тяжёлое
копьё, в другой – деревянный щит. осенив себя крестным знамением, он понёсся
навстречу Челу-
бею. столкнулись воины, и от удара
Пересвета вылетел великан мёртвым из седла. И никто из русичей среди всеобщего
ликования не заметил, что не выдержал деревянный щит Пересвета сильного удара,
насквозь пробило его копьё противника, вонзившись прямо в сердце...
Когда шла битва, преподобный сергий молился за русских
воинов. Находясь в лавре, он мысленно был на Куликовом поле, видел и называл
павших воинов. ученик сергия епифаний свидетельствовал о сверхъестественном
даре преподобного видеть внутренними очами то, что происходило за сотни вёрст,
«с расстояния во много дней ходьбы, словно находился поблизости». время от
времени игумен прерывал молебен, чтобы поведать братии о ходе битвы, называл
имена погибших и тут же читал по ним заупокойные молитвы. так он сообщил о
гибели инока Пересвета и о временных неудачах нашего воинства, призывая братию
помолиться усерднее. о победе он возвестил первым: «великая победа над врагами
дарована нам! служите благодарственный молебен».
После сражения всех убитых русских воинов похоронили недалеко
от реки Непрядвы. а тела монахов Пересвета и осляби привезли в москву и
похоронили в храме рождества Пресвятой богородицы симонова монастыря.
После битвы князь дмитрий, получивший прозвище донской,
приехал в троицкий монастырь совершить поминовение по тысячам русских воинов,
сложившим головы на поле битвы.
y  Каково было значение победы, одержанной в Куликовской
битве, и роль преподобного Сергия?
значение это прежде всего – моральное.
«Народ, привыкший
сто лет дрожать при одном имени татарина, —
писал историк василий Ключевский, — собрался, наконец, с духом, встал на
поработителей и не только нашёл в себе мужество встать, но и пошёл искать
татарские полчища в открытой степи и там повалился на врагов несокрушимой
стеной, похоронив их под своими многотысячными костями. Как могло это
случиться? откуда взялись, как воспитались люди, отважившиеся на такое дело, о
котором боялись и думать их деды? мы знаем одно, что преподобный сергий
благословил на этот подвиг главного вождя русского ополчения, и этот молодой
вождь был человек поколения, возмужавшего на глазах преподобного сергия».
Преподобного сергия называли светильником, дарованным
русской земле в тёмные времена ордынского ига, возгоревшимся среди кровавых
усобиц и разорений, бесправия и грубости нравов. благодарные потомки назвали
сергия радонежского «благодатным воспитателем русского народного духа», потому
что он помог верующим людям заглянуть в свой собственный внутренний мир и
разглядеть в нём тлевшие искры того же огня веры, которым горел сам он».
y  Какие вы знаете предания о чудесной духовной помощи
преподобного Сергия.
y  сообщение группы 1
в 1584 г. умер царь Иван Грозный. Началась
длительная борьба
за царский престол. Претенденты на
московское княжество пытались навязать своего ставленника – лжедмитрия. в 1608
г. враги окружили троице-сергиеву лавру и послали осаж-
дённым ультиматум об условиях сдачи:
«…Покоритесь…если же не покоритесь и не отдадите нам града, мы возьмём его сами
и ни один из вас милости от нас не увидит. Каждый умрёт злой смертью!» однако
русские люди отказались предать веру своих отцов и за-
веты преподобного сергия. все жители
окрестных земель сошлись под защиту троице-сергиевой лавры.
Предание сохранило память о чудесной помощи преподобного
сергия, его явлениях осаждённым. он предупреждал о тех местах обители, куда
будет совершено вражеское нападение, и защитники успевали приготовиться к
обороне. раз, явившись в видении келарю авраамию Палицыну, препо-
добный благословил его и с ним двух монахов
ехать за помощью в Нижний Новгород, где в то время собирались воины под начало
князя дмитрия Пожарского и посадского человека Козьмы минина.
Передал авраамий Палицын князю Пожарскому евангельские
слова, которые напомнил преподобный. «Помни, князь, Господне слово: “Не бойтесь
убивающих тело, души не могущих убить!”» сам преподобный сергий велел идти вам
на москву без промедления для освобождения руси православной от иноземцев!»
стены лавры оказались неприступными для врагов.
y Кому служил
преподобный Сергий – князьям или народу Руси? y
сообщение группы 2
Преподобный сергий никогда не служил лично князьям. он
служил только народу руси и делу собирания русских земель вокруг москвы. едва
ли справился бы с этим делом в одиночку московский князь дмитрий донской без
помощи Церкви и её служителей – митрополита алексия и сергия радонежского.
дмитрий был незаурядным человеком и политиком, но, как и все люди, имел
слабости и недостатки. в 1385 г. рязанский князь олег, призвав на помощь
литовские отряды, нанёс поражение московскому войску. сразу же подняли голову и
другие князья, враждующие с москвой. возникла угроза их объединения против
великого князя дмитрия. он вынужден был отправиться с поклоном к олегу,
предложив мир и дружбу. Но олег выдвинул совершенно неприемлемые условия.
дмитрий верил в мудрость и прозорливость преподобного
сергия и стал просить его о помощи, так как речь шла уже не о княжеских
раздорах, а о гражданской войне, в которой православные христиане были бы
вынуждены убивать друг друга. Преподобный сергий вместе с московскими боярами
поехал к олегу в рязань. до этого многие посольства от князя дмитрия побывали у
олега и «ничтоже успеша», — писал летописец. И только святому сергию удалось
после долгой беседы убедить князя олега сменить «свирепство своё на кротость» и
заключить с великим князем дмитрием Ивановичем «вечный мир». слова, сказанные
сергием, были простыми и сердечными, они освещались обаянием его личности и
особым даром благотворно влиять на людей. Конфликт был улажен.
Незадолго до смерти князь дмитрий ухитрился поссориться с
двоюродным братом — князем владимиром серпуховским. было это в 1389 г. Но
преподобный сергий сумел прекратить и этот раздор. Не прошло и месяца, как
братья примирились. святой сергий был духовником князя дмитрия. Когда князь
тяжело заболел, то у постели больного преподобный подписал его завещание –
документ огромной государственной важности. дмитрий «перед святыми отцы, перед
игуменом сергием...» передал великий престол своему старшему сыну василию.
отныне он закрепил новый принцип престолонаследия – от отца к старшему сыну — и
положил конец княжеским распрям. единовластие, за которое боролись князь
дмитрий и преподобный сергий, и создало великую российскую государственность.
IV. работа эксПертов  в области литературы и истории
учитель. сергий радонежский не оставил после себя
никаких писаний или учений. сама жизнь святого является примером для нас. он не
стремился к признанию, к власти, отказывался от церковных наград и лишь из-за
настойчивости своих учеников, став игуменом, принимал почести как божью волю.
сергий всегда стремился к самосовершенствованию, стараясь во всём исполнять
христианские заповеди.
y Как вы
думаете, зачем нам, людям XXI в., полагающимся только на свои силы, а не Божью
помощь, читать «Жития святых», изучать их подвижничество, размышлять о
христианских добродетелях? y сообщение
экспертов в области литературы (группа 1) существуют вечные духовные ценности,
которые мы должны знать, которым должны следовать. Их утверждают своей жизнью
русские святые. Это милосердие, нестяжательность, самосовершенствование,
мужество, готовность к подвигу и многие другие замечательные человеческие
качества. И пока люди будут помнить о смиренных подвижниках и учиться у них,
россия будет стоять! святые и после смерти помогают нам.
Главный источник, откуда мы черпаем сведения о преподобном
сергии радонежском – «житие», написанное его учеником епифанием. Это не
историческая книга и не биографический очерк. в этом удивительном повествовании
органично переплетаются чудесное и обыденное, пред нами встаёт яркий образ
святого сергия. он не был приверженцем кровопролитных войн. Прежде чем
благословить князя дмитрия, он спросил, все ли возможные мирные пути исчерпаны,
и только услышав, что все, дал благословление на битву. своими деяниями сергий
радонежский способствовал главному — объединению руси, становлению единой
нации. в одной из книг о святом сергии хорошо сказано: «...на Куликово поле
пришли костромские, суздальские, ярославские, псковские, а ушли — русские».
вот  духовный портрет преподобного сергия
радонежского, ко-
торый мы составили (синквейн). его образ
всегда будет примером для нас.
Преподобный Сергий Радонежский
‰    защитник
‰    мудрый,
милосердный, идеальный
‰    радел
за православную веру, служил народу
‰    самоотверженно
помогал людям
‰    исцелял
больных
‰    образец
нравственного и духовного             совершенства
y сообщение экспертов в области истории (группа
2) мы хотим рассказать об учениках преподобного сергия радонежского. в
каждом православном храме есть иконы преподобного сергия. На них часто
изображаются эпизоды жития святого. в троице-сергиевой лавре можно увидеть
настенную роспись, повествующую о чудесном событии (проецируются слайды с
видами Троице-Сергиева монастыря, роспись «Видение Сергию множества птиц»).
однажды ночью, когда преподобный молился о братии, он услышал голос, который
позвал его: «сергий!» он открыл окошко и увидел, что небо ярко озарено дивным
светом. И вновь услышал голос: «ты молишься за учеников своих – Господь принял
твою молитву.  Посмотри, как много иноков собралось во имя святой троицы!» И
тут сергий увидел вокруг великое множество прекрасных птиц. а голос пояснил:
«Как много птиц на небе, так много будет у тебя учеников и при твоей жизни, и
после неё».
Преподобный сергий воспитал много последователей. он научил
их высокой духовной жизни, завещал всегда стремиться к преображению своей души.
Преподобный непрестанно молился о своих учениках, чтобы бог умножил их веру,
любовь к людям. его духовные дети основали более 40 монастырей: симонов в
москве, Киржачский во владимирских землях, Голутвинский в Коломне, высоцкий в
серпухове, саввино-сторожевский в звенигороде, борисоглебский близ ростова
великого, Покровский боровский, дубенский, авраамиев Чухломской, Ферапонтов,
Кириллобелозерский, железноборский близ Галича, воскресенский обнорский и
множество других. они зажгли по всей руси огоньки святой христианской жизни.
многие ученики преподобного были прославлены как русские святые. среди них:
преподобный савва сторожевский, основавший монастырь в звенигороде; преподобный
андроник, воспитавший знаменитого иконописца — преподобного андрея рублёва. а
преподобного Павла обнорского, как и преподобного сергия, не боялись звери и
птицы...
V.
закреПление материала
Занятие и задание  по
картине М.В. Нестерова «Видение отроку Варфоломею».
учитель. михаил васильевич Нестеров
родился семье, жившей
по православному укладу: ходили в церковь,
соблюдали посты, радовались праздникам. все переживания детства Нестерова, его
представления о высшей правде, о совершенной красоте связывались с религиозным
чувством, что не могло не отразиться в его художественном творчестве (проецируются
слайды с картинами художника). Нестеров рано определил свой путь и стал
художником, сказавшим своё слово в искусстве. Героями своих картин художник
часто выбирает людей творческих, чистых и дельных, а «людей духовного подвига»
пишет с особенной любовью. летом 1888 г.
м.в.Нестеров живет в сергиевом посаде при
троице-сергиевой лавре, где пишет картину «видение отроку варфоломею», которую
сразу же приобретает для своей галереи П.м.третьяков. Это произведение начинает
ряд картин, посвящённых жизни и трудам сергия радонежского. для Нестерова образ
сергия был воплощением правильной, чистой и подвижнической жизни. он вспоминал:
«я писал жизнь хорошего русского человека XIV в., лучшего человека древних лет
руси, чуткого к природе и её красоте, по-своему любившего родину и по-своему
стремившегося к правде. Эту прекрасную жизнь я и пытался передать».
y Почему при
работе над этой картиной для Нестерова был  важен пейзаж, на фоне которого
происходит встреча Варфоломея и старца?
учитель обобщает ответы учеников.
Пейзаж, тишина осенней природы в картине тесно связаны с
настроением мальчика. Художник долго искал подходящую модель для головы отрока.
ею стала девочка лет десяти, с большими, выразительными глазами. обращали на
себя внимание и её руки — худенькие, с нервно сжатыми пальцами. Придавая
большое значение этому образу, Нестеров отмечал: «я пишу «варфоломея», его
голову, самое ответственное место в картине. удастся голова — удалась картина.
Нет — не существует и картины».
На полотне мы видим поэтическое изображение поздней осени:
нивы сжаты, рябина, тронутая утренним холодом, покраснела, золотые листья берёзки
облетают, тёмные островерхие ели чётко выделяются среди пожелтевшего леса;
видны мягкие очертания холмов и перелесков. Это типичный пейзаж средней полосы
россии. Природа охвачена чуткой осенней тишиной. задумчиво грустны
нежные тона золотой осени. мы видим дома деревни, сараи, красноватую крышу
деревенской часовенки с серебристо-голубыми главками. Красота и гармония
пейзажа  являются воплощением идеала спокойствия и чистоты.
Грустный мотив осеннего пейзажа, трепетная тишина природы
созвучны недетской печальной внимательности мальчика, какому-то тихому
душевному ожиданию. в герое картины угадывается жажда духовного совершенства,
готового к испытаниям и лишениям. Показывая душевную чистоту мальчика, художник
связывает его стремление к возвышенной гармоничной жизни с представлениями о
духовных идеалах русского народа.
y Что легло в основу сюжета картины М.В.Нестерова «Видение
отроку Варфоломею»?
в основу лёг сюжет жития святого сергия.
однажды отец по-
слал варфоломея искать пропавших лошадей. в
лесу под дубом юный отрок увидел «старца черноризца». варфоломей приблизился к
нему и в ответ на ласковые расспросы старца поведал свою печаль — неспособность
овладеть грамотой. тогда старец, протянув мальчику кусочек просфоры, повелел
вкусить, заверив его, что с этого времени, по благословению божьему, он
постигнет грамоту. И действительно, вернувшись из леса домой, варфоломей, к
удивлению родных, сумел правильно прочесть и складно пропеть псалом. таким
образом, по благословению бога получив разум к учению, он стал преуспевать в
нём.
y А как изобразил художник старца-монаха? Видим ли мы его
лицо?
Нам не видно его лица, так как оно почти целиком закрыто
капюшоном. Художнику важно было показать не выражение лица, а общий облик
старца. он стоит, слегка наклонив голову. вокруг головы круг, как солнечное
сияние. с особой тщательностью художник изобразил руки с тонкими пальцами,
держащие дароносицу. о браз монаха не конкретен, как бы нереален: он — видение
отроку.
VI. Подведение итогов урока
учитель. россия многим обязана радонежскому
чудотворцу. сергий радонежский предсказал дмитрию донскому победу над ордынцами
на Куликовом поле, вдохновил и поддержал князя в минуты сомнений и колебаний.
Эта победа стала переломной в истории страны не потому, что положила конец
владычеству  ордынцев – ещё целое столетие они хозяйничали на руси и собирали
дань. значение этой победы больше нравственное: русский народ по-
сле Куликова поля словно очнулся после
спячки, поверил в себя, в свои силы. вместе с главой русской Церкви
митрополитом алексием и князем дмитрием донским сергий всю жизнь «собирал русь»
— мирил князей, увещевал, вразумлял за нескончаемые раздоры и междоусобицы.
летописи полны сказаний о вражде между князьями, о коварстве, предательствах и
кровавых войнах.
Не раз сергий брал в руки посох и шёл в ростов, Нижний
Новгород, рязань с миссией посла и  миротворца. Но был он не только миротворцем
и молитвенником, но и великим духовным просветителем. он оставил после себя не
только троице-сергиев монастырь, позже ставший лаврой, но заложил и построил
ещё несколько монастырей. а его ученики основали ещё многие пустыни и обители
по всей руси...
литература и интернет-ресурсы
Антонова Е.С. русский язык: учебник для учреждений
нач. и сред. проф. образования /е.с.антонова, т.м. воителева. – 4-е
изд., стер. м.: Издательский центр «академия», 2013, стр. 21–25.
Ожегов С.И. словарь русского языка: ок.57 000 слов/
под ред. докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовлй. – 16-е изд., испр. м.: рус.
яз., 1984.
толковый словарь русского языка в.И. даля
сайты Интернета. словарь русского языка: в 4-х т./ аН ссср, Ин-т рус. яз.; под
ред.
а.П.евгеньевой. – 2-е изд., испр. и
доп. м.: русский язык, 1981. учебное пособие «Подмосковье. На север от москвы».
Н.Г.скегина,
Г.И.дробот, Г.И.Колпакова, Н.Н.авраменко,
Н.К.барковец,
м.в.Черных. м.: Издательский центр аз мсК,
1998.
Шевченко Л.Л. духовное краеведение Подмосковья.
История и культура религии (православие) /под ред. л.Н. антоновой. методическое
пособие для учителя. Издание 3. м.: Центр поддержки культурно-исторических
традиций отечества, 2010.
Приложение 1
Работа учащихся (первый ряд) с Толковым словарем
русского языка В.И. даля
1.
обитель – община, монастырь,
общежитие, пристанище для странников, гостиница, постоялый двор.
Неусыпаемая обитель —
монастырь с непрерывною службой или молитвами, денно и нощно.
2.
Преподобный (о человеке:
святой, праведный, угодник, монах, иногда священник).
3.
Келья – комната инока,
покойчик монаха, одинокий, удалённый покойчик.
4.
воскресать – восстать из
мертвых, возвращаться от смерти снова к жизни вещественной и духовной.
воскресать телом, ожить; оправиться после тяжкой болезни.
5.
божий – принадлежащий,
свойственный богу; к Нему относящийся, согласный с волею.
6.
святой – духовно и нравственно
непорочный, чистый, совершенный; все, что относится к божеству, к истинам веры,
предмет высшего почитания, поклонения нашего, духовный. божественный, небесный.
Приложение 2
Работа учащихся (второй ряд) с Толковым
словарем русского языка
В.И. даля
1.обедня – богослужение, во время которого
совершается т аинство Причащения (церковная служба после утрени, литургия у
в.даля).
2.Приобщиться – участвовать в таинстве Причащения.
3.батюшка – так христиане называют православного
священника.
4.риза – здесь: нарядное украшение (оклад) иконы
(одежда, одеянье, платье вообще, особ. верхнее. верхняя одежда, облачение
священника при богослужении. ризы надевают на рясы, на подризник. оклад на
иконах, накладная одежда на образах, покрывающая всю доску, кроме тела).
5.благословение – помощь божия.
6.мощи – нетленные останки святого.
7.рака – гроб (гробница, ковчег с мощами св.
угодника).
9.
образ угодника
– икона Преподобного сергия.
10.
Прикладываться – с почтением и
молитвой прикасаться к  святыне: мощам, иконе, кресту и другим священным
предметам.
Приложение 3
Работа учащихся (третий ряд) со словарями русского
языка С.И.ожегова и а.П.Евгеньевой
1.
видение – видеть; способность
воспринимать окружающее (словарь С.И.Ожегова).
2.
Келья – отдельная комната
монаха в монастыре (словарь С.И.Ожегова).
3.
обитель – то же, что монастырь
(устар.); место, где кто-н. живёт, жилище (устар. и шутл.) (словарь
С.И.Ожегова).
4.
Преподобный – у верующих:
определение, прибавляемое к именам святых из монахов и пустынников (словарь
С.И.Ожегова).
5.
святой – 1. Проникнутый
высокими чувствами, возвышенный, идеальный (высок.). 2. заветный,
истинный, величественный и исключительный по важности (высок.) 3. в
религиозно-мистических представлениях: обладающий божественной благодатью. 4.
в знач. сущ. святой, святая. у христиан: человек, посвятивший свою жизнь
церкви и религии, а после смерти признанный образцом христианской жизни и
носителем чудодейственной силы (словарь В.И.Даля).
6.
батюшка – разг. священник (словарь
А.П.Евгеньевой).
7.
благословение – 1.
действие по глаг. благословить – благословлять; 2. разг. шутл.
одобрение, поощрение; 3. устар. благодарность, хвала (словарь
А.П.Евгеньевой).
8.
обедня – главная церковная
служба у христиан, совершае мая утром или в первую половину дня; литургия (словарь
А.П.Евгеньевой).
9.
образ – то же что икона (словарь
А.П.Евгеньевой).
10.
мощи — 1. высохшие,
мумифицировавшиеся останки людей, почитаемых Церковью святыми, имеющие (по
суеверным представлениям) чудодейственную силу. 2. разг. об очень худом,
измождённом человеке (словарь А.П. Евгеньевой).   И

file_name: Игумен земли русской.pdf

alt: Подписка www.1september.ru или «

alt: Вышитый покров. 1420 - е годы

alt: Ход уРока I. П роверка домашнего задания

alt: Угодника, прикладываться . ( См

alt: Расскажите о благословении преподобным

alt: Как вы думаете, зачем нам, людям

alt: Что легло в основу сюжета картины

alt: П риложение 2 Работа учащихся (второй ряд) с

title: Конспект Интегрированного урока "Игумен земли русской"


extracted_text:
Внеурочное занятие для обучающихся 5 класса
на тему: «Наша страна - Россия»
Цели и
задачи:
1.Формировать
устойчивое, уважительное отношение к родной природе.
2. Создать
эмоционально – положительную основу для развития патриотических чувств: любви и
преданности Родине;
3. Познакомить с
символикой Российской Федерации (гербом, флагом, гимном).
4.Развивать
кругозор учащихся, обогащать их словарный запас;
5. Способствовать
развитию умения анализировать, обобщать.
Материалы и
оборудование:
1.Кроссворд;
2.Географическая
карта России;
3.Аудиозапись
«Государственный гимн Российской Федерации»;
4.Аудиозапись
мелодичной музыки;
5.Компьютер,
экран.
6.Монеты, паспорт.
Ход занятия:
1.Орг. момент.
Приветствие.
2.Просмотр
выставки рисунков.
Беседа:
Учитель: Ребята, назовите слова, которые являются
для вас самыми родными и дорогими на свете.
Ученики: Мама, друг, школа…
Учитель: Да, правильно! И еще есть одно
дорогое слово, о нем вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд. Будем
записывать первые буквы отгаданных слов.
Кроссворд:
1. Течет, течет –
не вытечет,
    Бежит,
бежит – не выбежит. (Река.)
2. Про какое
дерево говорят: «Мерзнет, дрожит на ветру»? (Осина.)
3. Живет в лесу
работник -
   Лесной
носатый плотник. (Дятел.)
4. Вежливое слово.
(Спасибо.)
5. Место, где
лежат карандаши, ручки, ластики. (Пенал.)
6. Белые сапожки,
зеленые сережки. (Береза.)
Учитель: Соединим первые буквы отгаданных слов.
Какое слово получилось?
Ученики. Получилось
слово «Родина».
Учитель: Правильно! Молодцы!
(Пишет слово
Родина на доске.)
Россия – самая
большая страна на свете. Посмотрите на карту. (Учитель по карте показывает
Россию.) Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной
границы. Границы России проходят и по суше, и по воде. На карте России много голубого
цвета. Это реки, моря и озера. Очень красива и богата наша страна.
Учитель: Родина – это дом, в котором мы живем, и
русская береза, и крик кукушонка, и полянка в лесу. Это место, где мы родились
и выросли. А сейчас послушаем песню «С чего начинается Родина». (Звучит
песня)
3.Постановка
цели:
Учитель: Сегодня на нашем занятии мы продолжим
разговор о нашей Родине.
(Звучит
мелодичная музыка).
У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете – есть родина своя,
Для ивушки плакучей нет реченьки милей.
Для беленькой берёзки опушки нет родней.
Есть ветки у листочка, овражек у ручья…
У каждого на свете есть родина своя.
А там, где мы родились, где радостно живём.
Края свои родные…
Дети (хором) МЫ РОДИНОЙ ЗОВЁМ!
4.Основная
часть.
а) Учитель: В большой стране у каждого человека есть
свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился.
- А знаете, в
какой деревне родились вы? (Ответы детей).
Учитель: Деревня Увал – это малая Родина для вас.
II. (Российская Федерация) – наше Отечество, наша Родина. Тема
занятия.
Подумаем, что обозначают эти слова?
1. «Отечество», «
Родина», «Отчизна». (высказывания детей)
(Дети обращаются к «Толковому словарю»)
ОТЕЧЕСТВО, - Страна, где человек родился и к
гражданам которой он принадлежит. Любовь к отечеству. Защита своего Отечества.
ОТЧИЗНА-страна, в которой родился; отечество,
родина.
РОДИНА - Месторождения кого-либо.

2.Значение слова Родина по словарю синонимов:
Родина – отечество – отчизна
3.Страна, в которой человек живет, дом в котором
он растёт, где березка и яблонька у родного порога, место, где жили его предки
– всё это и есть Родина, то есть родное место человека.

4.Послушайте, как говорит об этом К. Д.Ушинский в тексте «Наше
Отечество».
«Наше Отечество, наша родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней
жили испокон веков отцы и деды наши.
Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы
родились, в ней говорят родным
нам языком, и все в ней для нас родное; матерью
– потому, что онавскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила
своему языку;
как мать она защищает и бережет нас от всяких
врагов…»

VI. Государственные символы.
1.Кроме Конституции каждый гражданин нашей страны (даже, если он и маленький)
обязан знать государственные символы. Какие государственные символы вы знаете?
(Герб, Флаг, Гимн)

2.Государственный флаг Российской Федерации – появился
бело-сине-красный триколор в России в 1693 году: Петр 1 использовал его в
качестве «флага царя Московского». А с 1705 года трехцветное полотнище становится
торговым флагом России. С тех пор бело-сине-красный триколор рождался три раза.
Последний раз это произошло в 1991 году.
Как вы думаете, что обозначает каждый цвет
флага?
Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о
миролюбии нашей страны.
Синий цвет – это вера, верность. Народ любит
свою страну, защищает ее, верен ей.
Красный цвет – цвет силы. Это цвет крови,
пролитой за Родину и ее независимость.

3. Что изображено на
гербе?
- Что такое Герб?
Герб России – двуглавый орел – символ солнца,
небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб: он появился 500 лет
назад, в 1497 году.
Впервые его ввел великий князь московский Иван III Васильевич. Но почему у
орла 2 головы?
Двуглавый орел, охраняя государство смотрит и на
запад, и на восток.
Корона на голове орла – символ законности,
означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе
орла скипетр – символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют
«держава» - символ могущества страны.

4. Ещё одним символом Российской Федерации
является Государственный
гимн. Стихи гимна написал
С. Михалков на музыку А. Александрова. Слушать и исполнять его нужно
стоя!

С символикой России мы познакомились. Среди отличий одного
государства от другого вы называли еще обычаи, традиции русского народа.

VII. Работа по группам
1 группа - создать флаг нашего класса, с
защитой.
2 группа – герб (эмблему) класса..
3 группа - выбрать девиз для класса, объяснить
смысл.

VIII.Одним из видов народного творчества являются
пословицы и поговорки о Родине.
(задание «Собери пословицу». Дети
составляют пословицу по группам, объясняют смысл.)
Всякая птица свое гнездо любит.
Всякому мила своя сторона.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
На чужой стороне и весна не красна.
Человек без Родины – что соловей без песни.
Родина – мать, умей за нее постоять.

Учитель: Издавна на Руси почитались знатоки загадок. В народном фольклоре именно
такие герои зачастую оказывались победителями различных состязаний. В каждую
загадку вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с
такими знаниями по праву считался мудрым и смекалистым.

IX.Загадка.
По всем странам славится
Стройная красавица:
Белые одежки,
Золото – сережки,
С расплетенною косой,
Умывается росой. (Береза)

Почему
БЕРЁЗА-символ России?
В переводе на русский язык название дерева
означает «беречь», от слова «берегиня» (языческое божество у славян, которое
они считали матерью всех известных духов, и именно ее образ ассоциировался у
людей с березкой).
Кроме того, растение это изначально ассоциировали
со здоровьем и плодородием и лишь после его стали считать символом женского
начала и красоты.

X. Что, по – вашему, объединяет нас всех,
присутствующих здесь?
Мы - россияне. - А какие мы – россияне? Чтобы
ответить на этот вопрос давайте поиграем в игру «
Угадай – ка».
- Как называют человека, умеющего жить мирно,
дружно, без ссор? (миролюбивый)
- Человек, умеющий сам выполнять качественно
свои обязанности? (ответственный)
- Человек, любящий трудиться (трудолюбивый)
- Человек ,всегда готовый помочь в трудную
минуту (отзывчивый)
- Человек, умеющий героически защищать интересы
государства и его территорию (мужественный)

XI. Итог занятия. Рефлексия.
• Как называется наша Родина?
• Как называют людей, живущих в России?
• Почему к Москве у нас особое отношение?

Обращаем внимание на рисунок
ромашки, расположенный на доске, каждое государство имеет символ – цветок.
И таким символом России является ромашка.
Почему
символом России является ромашка?

РОМАШКА
- символ русской природы. По старинным русским преданиям
ромашка вырастает там где упала звезда. Существует легенда, по которой в давние
времена ромашки служили зонтиками маленьким степным гномикам, и ведь не
промокали гномики под ними.
Из ромашек плетут венки, ну и, конечно же, это
первый советчик в гаданиях "любит-не любит"
А самое удивительное, что ромашка -
прародительница крупноцветковых хризантем.

Что
бы вы пожелали каждому человеку, живущему в России, своим друзьям?
Написать пожелание на лепестке ромашки и
соединить в ромашку, по группам.

Берегите Россию – нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе

Берегите Россию, без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!

file_name: Внеурочное занятие Наша страна - Россия Разговоры о важном.docx

alt: Россия – самая большая страна на свете

alt: VI . Государственные символы. 1

alt: IX .Загадка. По всем странам славится

alt: Берегите Россию, без нее нам не жить

intro: Сценарий внеурочного занятия для обучающихся 5-7 классов по предмету Разговоры о важном

воспитание

group: Педагогика

title: Внурочное занятие для 5-7 классов "Наша страна - Россия!" (разговоры о важном)


extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе
«Пересказ сказки «Лиса и кувшин»
Цель: учить
детей пересказывать сказку.
Задачи:
 - учить
рассказывать сказку «Лиса и кувшин» без помощи вопросов
воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с кувшином;
 - объяснить
значение слова «жать», «серп»; подбирать синонимы к глаголам;
 - учить
составлять предложения, правильно сочетая слова по смыслу;
-побуждать
использовать в речи разные интонации.
Наглядный
материал. Презентация «Лиса и кувшин».
Ход
1. Организационный
момент
Воспитатель: -
Ребята, я предлагаю вам отправиться в далекое прошлое наших дедушек и бабушек,
когда урожай хлеба на полях убирали не комбайнами, а вручную с помощью серпа (показать
картинку серпа).
Работа была
очень трудная. Приходилось вставать до рассвета и отправляться в поле. «Некогда
лежать, когда пора жать» -говорили люди. Скошенные растения увязывали
в снопы. Это пора называлась «жатва».
(Картинка с
жатвой убирается)
2. Основная
часть
И вот что
однажды случилось на жатве…
Чтение
сказки «Лиса и кувшин»
Вышла баба на
поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса,
всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда - головы
из кувшина вытащить не может.
Ходит лиса,
головой мотает и говорит:
- Ну, кувшин,
пошутил, да и будет, - отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик,
баловать, - поиграл, да и хватит!
Не отстает
кувшин, хоть ты что хочешь.
Рассердилась
лиса:
- Погоди же
ты, проклятый, не отстаешь по хорошему, так я тебя утоплю.
Побежала лиса
к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой
потянул.
Беседа по
сказке «Лиса и кувшин»
В:-О чем
рассказывается в этой сказке?
Д:-О том, как
лиса попала в кувшин.
В:-Как она
попала в кувшин?
Д:- Она
подобралась к кувшину, сунула в него голову.
В:-Как она
сначала разговаривала с кувшином?
Д:-Ласково…она
его просила.
В:-Какие
слова она говорила?
Д:-
кувшинушко, голубчик!
В:-А как
лиса стала потом говорить?
Д:-Сердито,
она угрожала кувшину
В:-Какие
слова она говорила?
Д:-«Погоди
же ты, проклятый, не отстаешь по хорошему, так я тебя утоплю»
В:-Чем
заканчивается сказка?
Д:-Лиса хотела утопить кувшин, но утонула сама.

Физминутка
Покажите мне,
ребята,
Как в лесу
живут зверята,
Как лисенок
просыпается,
 Как бельчонок
умывается.
Как зайчонок
поскакал,
Как волчонок
пробежал,
Как ежонок и
ежиха
Собирают
ежевику.
Только
медвежонок спит.
Просыпаться не
спешит.
В) Повторное
чтение сказки (читаю и одновременно выставляю картинки)
Внимательно
послушайте сказку снова. Вы будете ее рассказывать. Запомните, как
разговаривала лиса с кувшином в начале и как после.
Слайд 1
Вышла баба на
поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком.
Подобралась к
кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот
беда - головы из кувшина вытащить не может.
Слайд 2
Ходит лиса,
головой мотает и говорит:
- Ну, кувшин,
пошутил, да и будет, - отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик,
баловать, - поиграл, да и полно!
Не отстает
кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась лиса:
Слайд 3
- Погоди же
ты, проклятый, не отстаешь по хорошему, так я тебя утоплю.
Побежала лиса
к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой
потянул.
Пересказ (с
помощью картинок подсказок)
Слайд 4
(вызываются
двое детей для пересказа. Один из них должен рассказывать сказку, другой – говорить
за лису.)
Автор: -Вышла
баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину
лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда -
головы из кувшина вытащить не может. Ходит лиса, головой мотает и говорит:
Лиса:- Ну,
кувшин, пошутил, да и будет, - отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе,
голубчик, баловать, - поиграл, да и полно!
Автор.: -Не
отстает кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась лиса:
Лиса:- Погоди
же ты, проклятый, не отстаешь честью, так я тебя утоплю.
Автор:
-Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и
лису за собой потянул.
3.
Заключительная часть
В: - Обычно
лиса хитрая и умная в других сказках, всех обманывает. А в этой сказке она
какой показана?
Д:-Хитрой и
глупой. В:-Почему?
Д:-Она не
понимала, что утопив кувшин утонет и сама.
Д:-Да
В:- В чем
была виновата лиса?
Д:-В том, что
она взяла чужое без спроса.
В:-И что тогда
кувшин сделал?
Д:-Наказал ее
за это.
В:-Как?
Д:-Не выпускала ее голову из кувшина. В:-А лиса поняла, что она
виновата?
Д:-Нет,она не
понимала свою вину, а обвиняла кувшин. Хотела проучить кувшин, а проучила себя.
В:-Можно ли
сделать такой вывод из этой сказки: «За вину умный винит себя, а глупый –
другого».

file_name: лиса и кувшин.docx

alt: Как ежонок и ежиха Собирают ежевику


extracted_text:
Давление
Coreapp.ai - decentralized
online education platform

Силы
https://coreapp.ai/app/player/lesson/5fc8eca63b0ad7b4461a8902
Архимедова
сила
https://coreapp.ai/app/player/lesson/604fc2f48806e75ed3c3b221
Простые
механизмы
https://coreapp.ai/app/player/lesson/6091afdc26bfc6ea9a00e634

Скачано с www.znanio.ru

file_name: coreapp 7.docx

alt: Силы https :// coreapp . ai / app / player / lesson /5 fc 8 eca 63 b 0 ad 7 b 4461 a 8902

title: Дидактический материал. Интерактивные рабочие листы по темам 7 класса


extracted_text:
Однажды в предыюльскую пору, когда  выдался обворожительный,
дивный денёк, доктор решил совершить небольшое путешествие, чтобы насобирать
некоторые виды трав. Погода выдалась превосходная: полуденное солнце  сияло, шёлковая
трава отливала бирюзой, летали парашютики одуванчиков, свистели птицы, лёгкий
ветерок развевался, как воздушное бальное платье. Однако доктор был человек серьёзный,
немолодой, а следовательно, собираясь на прогулку, обматывал шею вязаным
шерстяным шарфом, надевал очки от пыли, брал трость, чтобы не споткнуться, и плащ,
 поскольку погода обманчива.
Доктор распорядился по хозяйству и, захватив чемодан из
зелёной кожи, в одиночку отправился за город, туда, где располагался  дворец.
Доктор не раз посещал эти места. Дворец стоял посредине парка,
окружённого каналами с кованными из железа мостами, и охранялся дворцовой
стражей – несговорчивыми гвардейцами в чёрных клеёнчатых шляпах с жёлтыми
перьями. Вокруг находились травяные луга, усыпанные цветами, где жужжали
мохнатые, бархатные шмели, крашенные в полоску. Здесь росли самые интересные
породы трав и пели самые искусные птицы.
«Дойду до городского вала и найду извозчика, который довезёт
меня до дворцового парка», – подумал доктор.
Казалось, полгорода собралось на площади, запруженной
народом. Здесь доктор увидел ремесленников в серых суконных куртках, и  зажиточных
горожан в цветных жилетах, и торговцев мороженого и совсем маленьких ребят, тянувших за
хвосты рыжих весёлых собак. Даже лошади разевали красные пасти и выворачивали
глаза.  Все ожидали чего-то чрезвычайно интересного.

file_name: Входной диктант 10 класс.docx

title: Входной диктант. Русский язык. 10 класс