extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Ф.И.О.
Пшеничникова Валерия Константиновна, Ерунина Виктория Александровна
Направление
Нравственное
Название
объединения (программы)
Класс
2Б
Тема
занятия «Татьянин день»
Цель:
расширить представление о празднике «Татьянин день».

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:
1.      Формировать
    представления об истории праздника «Татьянин день» и его праздновании.

Предметные (учащиеся научатся):
1.      Формирование
    представления о празднике «Татьянин день»
2.      Формирование
    представления об истории праздника «Татьянин день»

Развивающие:
1.
    Формировать
    умение принимать и сохранять учебную задачу.
2.      Формировать
    умение моделирования.
2.
    Формировать
    умения анализировать, планировать свои достижения.
3.
    Формировать
    умение устанавливать причинно-следственные связи.
4.
    Формировать
    умение владеть диалогической формой речи.

Метапредметные
    (учащиеся научатся):
Познавательные:

-
    выявлять
    существенные признаки при анализе объектов;
-
    устанавливать
    причинно-следственные связи;
Регулятивные:

-
    определять
    учебную задачу, выполнять и оценивать степень ее достижения;
Коммуникативные:

-
    владеть
    диалогической речью.

Воспитательные:
Воспитывать
    уважительное отношение к истории и образованию.

Личностные (у учащихся будут
    сформированы):
-
    основы
    российской гражданской идентичности – чувство гордости за историю России;

Форма
  организации учебной деятельности фронтальная, парная
Дидактические
  средства ручки или карандаши, цветные карандаши, распечатки с викториной
Интерактивное
  оборудование презентация, smart доска

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап

Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные
(П,
  Р, К)

Предметные

1.      Мотивация к
  учебной деятельности

-
  Здравствуйте, ребята!
Сегодня
  нас ждёт с вами не обычное занятие. Предлагаю посмотреть на доску и вспомнить
  некоторые праздники, которые уже с вами знаем. Мы показываем вам фотографию,
  а вы говорите, что это за праздник (слайд 1–3).
А
  теперь, давайте посмотрим на следующую фотографию и определим тему нашего
  занятия (слайд 4).
Вы
  знаете, у этого праздника есть и другое название. Кто сможет нам прочитать?

-
  Здравствуйте!

Отгадывают
  по слайдам праздники.
8
  марта, Новый год, День знаний.

Смотрят.
  Отвечают.
День
  студента.

Один
  читает. Татьянин день

К:
  владеть диалогической речью.

Р:
  определять учебную задачу.

2.      Актуализация
  субъектного опыта обучающегося

-
  Вы что-нибудь слышали об этом дне? У вас в семье есть студенты? А кто такие
  студенты? Где они учатся?

Отвечают.

Студенты
  – это учащиеся высших учебных заведений. (слайд 6)

К:
  владеть диалогической речью.

3.      Усвоение новых
  знаний и способов деятельности

У
  каждого праздника есть своя история. Давайте узнаем историю Татьяниного дня.
Смотреть
  приложение 1
Итак,
  мы разобрались, почему же 25 января называется днем студента, но как насчет
  второго названия? Как вы думаете? Как это связано?
Приложение
  2
Физминутка:

У
  оленя дом большой
— У оленя дом
  большой. — показываем руками над головой крышу дома.
— Он глядит в свое
  окно. — показываем руками перед собой квадратное окно.
— Заяц по лесу
  бежит. — изображаем бег на месте.
— В дверь к нему
  стучит. — изображаем стук кулаком в дверь.
— Тук-тук! — стучим
  правой ногой в пол.
— Дверь открой! —
  открываем дверь.
— Там в лесу… —
  показываем большим пальцем за плечо.
— Охотник злой! —
  изображаем руками ружье.
— Быстро двери
  открывай, — показываем рукой приглашение в дом.
— Лапу мне давай! —
  выставляем руку вперед ладонью наружу.

Слушают.

Отвечают.

Встают,
  повторяют движения.

Основы
  российской гражданской идентичности – чувство гордости за историю России;

К:
  владеть диалогической речью.
П:
  устанавливать причинно-следственные связи;

Формирование
  представления о празднике «Татьянин день»

Формирование
  представления об истории праздника «Татьянин день»

4.      Закрепление новых
  знаний и способов деятельности

Сегодня
  мы узнали много нового, давайте проведём небольшую викторину. Мы дадим вам
  листочки с заданиями, заполните их в парах, а затем все вместе проверим с
  доски. (слайд 10)

Работают
  в парах.

Проверяют
  с доски ответы.

Р:
  оценивать степень достижения учебной задачи

5.      Рефлексия
  учебной деятельности

Ребята,
  мы предлагаем вам оценить свою и нашу работу сегодня на занятии, с помощью
  вот такой ученой совы. Раскрасьте её так как вам хочется и нравится.
Смотреть
  приложение 3.

Разукрашивают.

Р:
  оценивать степень достижения учебной задачи

Приложение 1

Татьянин
день — праздник народный. 25 января 1755 императрица Елизавета подписала указ о
создании Московского Государственного Университета. Практически всегда этот
день считался просто днем рождения университета, однако с 2005 года 25 января
является всероссийским днем студенчества.

История
Московского государственного университета. Московский государственный
университет (или МГУ) был основан в 1755 году по инициативе известного
интеллектуала и эрудита Михаила Ломоносова и до 1917 года назывался
Императорским Московским университетом. На момент открытия он состоял из трех
факультетов: философского, юридического и медицинского. Лекции читались либо на
латыни, — языке образованных людей того времени, — либо на русском.

Один
из старейших и крупнейших классических университетов России, один из центров
российской науки и культуры, расположенный в Москве. C 1940 года носит имя
Михаила Васильевича Ломоносова.
Михаил
Васильевич Ломоносов – первый русский выдающийся ученый, профессиональный
исследователь природы: физик, химик, географ, металлург, математик и астроном.

Приложение 2

Татьянин
день – день в православном календаре и народном месяцеслове. Название дня
произошло от имени раннехристианской мученицы Татьяны Римской, память которой
совершается в Православной церкви 12 (25) января.

Итак,
давайте разберёмся, кто же такие христиане? Христианство — это религиозное
учение, основанное на вере в сына Божьего – Иисуса Христа. Христианство в наше
время — это самое многочисленное вероисповедание в мире. По численности эта
мировая религия включает в себя около 2,5 млрд сторонников. (слайд 8).

Святая
Татиана (Татьяна) Римская родилась во II веке. Ее отец, знатный и влиятельный
человек, был тайным христианином и воспитал дочь именно в этой вере. В России
считается покровительницей Московского государственного университета и вообще
студентов.

Викторина

1. У
дня студента есть и другое название. Какое?

А) День
варенья
Б) День
учёбы
В)
Татьянин день

2. Христианин
– это _________________________________________________________________________

3.Чьё
имя носит МГУ?

А)
Петра 1
Б)
Карлсона
В)
Ломоносова

4.
Студенты — это учащиеся
_________________________________________________________________

5.
Какого числа празднуют Татьянин день?

А)
25 января
Б) 1
сентября
В)
15 марта

Приложение 3

file_name: тех.карта.таьянин день, Ерунина и Пшеничникова.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ ВНЕУРОЧНОГО

alt: Усвоение новых знаний и способов деятельностиУ каждого праздника есть своя история

alt: Татьянин день — праздник народный

alt: У дня студента есть и другое название

title: Внеурочное занятие для 3 класса "Татьянин День"


extracted_text:
министерсво образования и молодёжной политики республики коми
Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая
карта
Урока
по окружающему миру

Студентки 331группы
школьного отделения
Зубаковой Татьяны Дмитриевны
Место проведения урока:
Школа № 36, класс 3 «г»
Дата проведения урока: 03.03.2020
Начало урока:13:30
ФИО учителя школы:
Татьяна Викторовна
ФИО преподавателя-консультанта:
Фотиева Светлана Владимировна
Допуск к проведению урока:

____________________,
дата ________

                                                              (Подпись преподавателя)

                      ___________________ дата _______
                                                                                (Подпись
учителя)

Тема
урока. Экологическая безопасность.

Учебный
  предмет:
Класс:

Окружающий
  мир
3 «г»

Цели
  урока:

Деятельностная: создать условия
  для формирования УУД.
Содержательная:
  познакомить с понятием «экологическая безопасность», добиться его усвоения

Технологии,
  методы:

ПДО

Тип
  урока:

Урок открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный:

Знают понятие «экологическая
       безопасность»
Рассказывать о правилах
       экологической безопасности

Личностный:

Замотивированы
       к учебной деятельности;
Формировать
       осознания младшим школьником ценности человеческой жизни;

Метапредметный:
Познавательный:

Проявляют
       познавательный интерес;
Умеют
       выполнять задания в соответствии с целью;
Умеют
       искать и выделять нужную информацию в тексте

Регулятивный:

Умеют формулировать темы и задач
       урока;
Умеют ориентироваться в тексте;
Умеют задавать вопросы по тексту

Коммуникативные:

Умеют
       слушать и понимать других;
Умеют
       работать в сотрудничестве с учителем и классом;

Правильно строят ответы,
       предложения.

Организация пространства:

Формы
  работы по организации деятельности детей:

Индивидуальная
Фронтальная
Парная

Ресурсы:
  дидактический материал

Этапы урока.
Приёмы урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Задачи урока.

Мотивация к
учебной
деятельности.
Приём: «Яркое пятно»

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Дмитриевна. Сегодня я
  проведу у вас урок по окружающему миру.

-Посмотрите на слайд. Давайте прочитаем девиз нашего урока:
«Окружающий нас мир интересно познавать. Его тайны и загадки все
  готовы разгадать!»
-Ребята, а зачем нам нужно разгадать тайны и загадки окружающего
  нас мира?
-Верно. Каждый урок мы открываем для себя новое знание и новые
  открытия. Сегодня мы с вами тоже узнаем новое об окружающем мире.

Приветствуют
  учителя

Читаю
  девиз

-Чтобы
  знать, как устроен мир, как все в нем взаимосвязано

Замотивировать

учащихся
  к учебной деятельности. (Л.)

Совершенствовать умение анализировать
       текст (Л)

Постановка
  темы и задач урока.
Приём:
  «Шифровка», «Ассоциации»

-Посмотрите
  на слайд.

  Б З Е П О Т А С Н Т Ь
-Здесь
  зашифровано слова. Вам нужно отгадать его.
-Какое
  это слово?
-Правильно!
-Какие
  ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «безопасность»?
-Скажите,
  вы знаете, что такое экология?
-«В
  переводе с греческого «экос» – дом, «логос» – учение». Так что же такое
  экология?
-А
  какой же дом изучает экология?
-Ребята,
  образуйте от слова «экология» прилагательное.
-Хорошо,
  какое же словосочетание можем составить из слов экологический и безопасность?
-Вы
  знаете, что такое экологическая безопасность?
-Какую
  же цель сегодня поставим на уроке?

-Кто
  сформулирует тему урока?

Отгадывают
  слово
-Безопасность

Высказывают
  предположения

-Наука
  о доме

-Наш
  общий дом – Землю
-Экологический

-Экологическая
  безопасность
-Нет
-Узнать,
  что такое экологическая безопасность
-Экологическая
  безопасность

Умеют
       формулировать темы и задач урока; (Р.)

Открытие нового знания.
Приёмы: «Кластер», «логическая цепочка», «Тонки и толстые
  вопросы»

-Наша планета добра к нам. Она помогает нам жить. А как мы,
  люди, относимся к ней, к своей планете? Бережём ли мы её?
-Так ли это на самом деле? Посмотрите на картинки.

-Что
  вы видите?
-Посмотрите
  на слайд. Что вы видите?
-Это кластер. В центре – главное слово,
  а в ячейках признаки слова. Нам с вами нужно заполнить этот кластер. Какого
  главное слово?

- Запишите в
  пустые ячейки, что является источником
  загрязнения окружающей среды?

-Ребята, скажите, а что в природе загрязняется?
-Страдает ли от этого человек? Почему?
-Верно.
-Посмотрите на эту схему.

-Назовите пути поступления загрязнённых веществ в организм.
-Верно.
-Посмотрите на картинку. Что вы здесь видите?

-Посмотрите, мы видим, что загрязняющие вещества движутся по
  цепочке. Её обычно называют цепью загрязнения.
-Сейчас вы поработаете в парах. Вам нужно привести пример своей
  цепи загрязнения. Составьте устно.
-Какие цепи вы составили?

-Человек дышит загрязненным воздухом, пьет загрязненную воду и
  использует продукты питания, в которых есть вредные вещества. Может ли в
  таком случаем человек быть здоров?
-Конечно, нет. Мы сказали, что в природу через разные источники
  попадают вредные вещества, а они, в свою очередь, попадают в организм
  человека.
-Давайте откроем учебник и проверим, верно ли мы поняли, что
  такое экологическая безопасность.
-Как вы думаете, что нужно делать для того, чтобы защитить свой
  организм от вредных веществ?
-Первая колонка узнает об охране воздуха и составит правила «Как
  защититься от загрязненного воздуха». Вторая – правила «Как защититься от
  загрязненной воды» и третья – правила «Как защититься от загрязняющих веществ
  в продуктах питания».
-Для составления правил на партах у вас есть карточка. --Правила
  нужно составить четко, понятно.
- Теперь каждая колонка будет представлять классу правила. А
  остальные должны будут задать вопросы по этим правилам.
-Вопросы будут «тонкие» и «толстые». Посмотрите на таблицу. Это
  будет вам подсказкой.
-В таблице даны начала вопросов, тонких и толстых.

-Молодцы! Самой активной была … колонка. А остальным нужно быть
  более активными.

Физминутка.
-Сейчас мы проверим, знаете ли вы правила поведения в природе.
-Поиграем в игру.
-Все встали. Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной,
  хлопните 1 раз в ладоши, а если не согласны – топните 1 раз ногами.
-Приготовились, внимательно слушаем.
Если я приду в лесок
  И сорву ромашку? (Плохо)
  Если съем я пирожок
  И выброшу бумажку? (Плохо)
  Если хлебушка кусок
  На пеньке оставлю? (Хорошо)
  Если ветку подвяжу
  Колышек поставлю? (Хорошо)
  Если сильно насорю
  И убрать забуду? (Плохо)
  Если мусор уберу,
  Банку закопаю? (Хорошо)
  Я люблю свою природу,
  Я ей помогаю!

-Нет,
  не всегда

-Загрязнение
  природы
-Схему

-Источники
  загрязнения

-Транспорт,
  промышленность, утечки нефти, свалки
-Вода,
  воздух, почва
-Да,
  ведь все эти вредные вещества попадают в организм человека

-Вода,
  воздух, продукты питания

-В
  воду попадают отходы от фабрик или заводов, в воде живет рыба, которую кушает
  человек. Рыба получает вредные вещества от отходов, а человек – от рыбы.

Работают
  в парах

Представляют
  цепи загрязнения

-Нет

-Защита
  человека от вредных веществ
Читают
  определение в учебнике
-Правила
  экологической безопасности

Работают
  с учебником, составляют правила

Каждая
  колонка представляет правила.
Задают
  вопросы.

Выполняют
  физминутку

·
  Учить
  выполнять задания в соответствии с целью;
·
  Учить
  искать и выделять нужную информацию в тексте
·
  Закрепить
  умение формулировать тему и задачи урока;
·
  Учить
  задавать вопросы по тексту
·
  Учить
  слушать и понимать других;
·
  Учить
  работать со схемой;
·
  Учить
  работать в парах.

Самостоятельное творческое использование
  сформированных знаний.

-Теперь
  мы знаем правила экологической безопасности.
-Найдите
  на партах чистые листы. Каждый сейчас придумайте условный знак для
  какого-нибудь правила. Нарисуйте его.

Рисуют
  знаки к правилам экологической безопасности

Закрепить
       знания по пройденной теме (Пр.)
Учить слушать и понимать речь других; (К.)

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности
  учащихся.

- Какая тема нашего сегодняшнего урока
- Сейчас каждому из вас нужно будет по одному предложению
  сказать, что он узнал на сегодняшнем уроке.

Рефлексия
  и итоги

-Ребята,
  у вас на партах есть карточка с тортом. Сейчас каждый раскрасит торт. Цвет
  каждый выберет сам:
Зеленый
  цвет
  означает, всё было понятно, всё получалось, все задания были выполнены
  правильно. Жёлтый: понятно было не совсем всё, в заданиях допускались
  ошибки. Красный: ничего не понял, задания не получились.
-
  Что вам мешало?
-
  Ребята! Сегодня на уроке вы были очень активны! Спасибо за работу! До новых
  встреч.

Учить
       анализировать свою работу. (Л.)

file_name: Эколог.безопасность.3 кл.docx

alt: Тема урока. Экологическая безопасность

alt: Парная Ресурсы: дидактический материал

alt: Экологическая безопасностьУмеют формулировать темы и задач урока; (Р

alt: Запишите в пустые ячейки , ч то является источником загрязнения окружающей среды? -Ребята, скажите, а что в природе загрязняется? -Страдает ли от этого человек?

alt: Колышек поставлю? (Хорошо)

title: Конспект урока окружающего мира на тему "Экологическая безопасность"


extracted_text:
ТЕМА  «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»
Для  успешного развития ребенка, рекомендуем Вам:
-
рассказать детям о
русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде
(если возможно);
-
рассмотреть материал,
из которого сделаны игрушки (глина, дерево, керамика и др.), цвет, форму,
величину, части игрушек, рассказать, как в них играют;
-
вырезать и вклеить в
тетрадь картинки с изображением русских народных игрушек;
-
побеседовать с
детьми о народных промыслах, о том, что замечательные красочные предметы
(игрушки) создают народные мастера - народные умельцы, люди, одарённые
фантазией, талантом и добротой;
Если формирование знаний о русских народных
ремеслах и промыслах будет осуществляться не только в детском саду, но и в
семье, то у ребенка будет сформирована еще одна ценность - «Я и мама (папа) -
одно целое, мы вместе, мы рядом!»

Расскажите ребенку сказку
о хохломе:

«Жил-был
чудо-мастер. Поселился он в глухом лесу, избу поставил, стол да ложку
смастерил, посуду деревянную вырезал. Варил он пшеничную кашу, да не забывал
пшена птенцам сыпать.
Прилетела
как-то к его дому жар-птица, прикоснулась крылом к чашке, стала она золотой.  И
появилась с тех пор красота - посуда расписная!»

Рассказ о гжели можно
начать с такой сказки:

«Один купец поехал путешествовать в
Россию с алой розой, которая подарила ему жена.
В
его стране было всегда тепло, а в России наступила зима
с
лютыми морозами, роза от мороза замерзла и посинела. Увидели гжельские мастера
такой красивый цветок и нарисовали его на своей посуде. Только не алый, а
синий.
А
купец отвез жене в подарок эту посуду. С той поры и появилась эта чудесная
" синяя " сказка — гжель.»

Рассказ о матрешке можно
начать, так:
«Эта
игрушка живет в России более ста лет. Отгадай, про кого я говорю:
Есть
у нас одна игрушка,
Не
лошадка, не Петрушка,
А
красавица-девица,
Каждая
сестрица -
Для
меньшей — темница.»
Рекомендуем дидактические игры, в которые можно поиграть дома
с вашим ребенком, закрепляя знания по данной теме:

«Назови игрушку» (образование
относительных прилагательных): игрушка
из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) -
глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) - керамическая (куколка).
«Сосчитай» (согласование
числительных с существительными):
 одна
матрешка, две матрешки … пять матрешек, (игрушка, свистулька, кукла, дудка)
«Скажи какая?»
(подбор
прилагательные к  существительным):
матрешка
какая? -  красная, красивая, ….,
игрушка
какая? - ….
кукла
какая? - ….

Прочитайте ребенку:
  «Игрушкины частушки»:
Наши руки
  крендельком, щеки будто яблоки.
С нами издавна
  знаком весь народ на ярмарке.
Мы игрушки
  расписные, хохотушки вятские —
Щеголихи
  слободские, кумушки посадские.
Дымковские
  барышни всех на свете краше,
А
  гусары-баловни — кавалеры наши.

Отгадайте и выучите загадки:
Ростом
  разные подружки,
но
  похожи друг на дружку.
Все
  они сидят друг в дружке,
но
  всего одна игрушка.
(Матрешка)
Все
  листочки как листочки,
здесь
  же каждый золотой,
красоту
  такую люди
называют…
  .
(хохломой).

Составить описательный рассказ
о матрешке по плану:
-
  Что это?
-
  Какого цвета,
  размера, формы?
-
  Из какого
  материала сделана?
-
  Из скольких частей
  состоит?
-
  Как в нее играют?

file_name: народные промыслы.doc

alt: ТЕМА «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

title: Консультация для родителей "Народные промыслы"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17»

Методическая разработка
«Уголок безопасности по ПДД»

                                                                 Авторы:

Крячко Н.А., старший воспитатель;

Прокопьева А.А., воспитатель;

Грогуль С.П., воспитатель.

2023 год
ВВЕДЕНИЕ

Вопрос
безопасности детей на улицах города становится всё более актуальным
в современной жизни. Незнание маленькими детьми простых правил поведения на дороге, а
также халатное отношение взрослых к этой проблеме зачастую приводит к беде.
Несчастные
случаи на дороге – одна из причин детского травматизма, который является проблемой
не только родителей, но и общества в целом. Ежегодно
на дорогах нашей страны происходят сотни ДТП, в которых, к сожалению, участвуют
и дети: гибнут, получают травмы.
 Часто
дорожные происшествия происходят по причине неосторожного (невнимательного)
поведения детей на улицах. Основными причинами ДТП, совершённых по
неосторожности несовершеннолетних пешеходов, являются переход дороги в
неустановленном месте, неподчинение сигналам регулирования и игра вблизи
проезжей части.
Обеспечение
безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного
травматизма является одной из наиболее насущных, требующих безотлагательного
решения задач.
В
нашем ДОУ именно поэтому с самого раннего возраста обязательным является
знакомство детей с правилами дорожного движения, безопасным поведением на
улицах, дорогах, в транспорте, которое осуществляется с помощью уголка
безопасности по ПДД.
 При
создании и функционировании уголка безопасности по ПДД ставим перед собой главную
цель - систематизировать знания детей  о правилах дорожного
движения, формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного
поведения на дорогах.
Общие
задачи по ПДД:
- привить детям необходимые
навыки безопасного поведения на дорогах;
- научить видеть и
осознавать опасность на дороге и возможность ее избежать;
- сформировать безопасную модель поведения.
 Обучающие задачи:
- познакомить детей с
объездной дорогой (КАД);
- закрепить знания детей о
сигналах светофора;
- продолжать знакомить детей
с понятием «Перекресток»;
- продолжать знакомить с
понятием «жилая зона», «пешеходный переход»;
- расширить представление
детей о дорогах специального назначения (для велосипедистов, для пешеходов);
- закрепить умение различать
и понимать значение дорожных знаков;
- расширить знания детей о
дорожных знаках, их подразделения на категории (информационно-указательные,
запрещающие, разрешающие, предупреждающие  и т.д.);
- использование
дидактического  и игрового материала по ПДД в разных видах деятельности
(рисовании, сюжетно-ролевых играх, конструировании);
- закреплять знания детей о
ПДД  с помощью дидактических игр («Умный светофор», домино «Дорожные
знаки», разрезные картинки «Опасность на дорогах», викторина «Правила дорожного
движения» );
  Развивающие
задачи:
- развивать умение правильно
оценивать дорожные ситуации, ориентироваться в ближайшем пространственном
окружении;
- развивать внимательность,
наблюдательность при выполнении заданий.
 Воспитательные
задачи:
- воспитывать у детей
необходимость следовать правилам дорожного движения;
- формировать у детей навыки
осторожного поведения на улице;
- воспитывать культуру
безопасного поведения  на улице и в транспорте.
Новые
подходы к организации работы по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма отражаются в уголке безопасности по ПДД,
такие как консультационно-информационные материалы для родителей и детей,
которые периодически обновляются. Проводятся обучающие занятия, мастер-классы с
привлечением родителей, работающих в ГИБДД. Профилактические короткометражные
мультфильмы по данной тематике позволяют нашим воспитанникам погрузится в
разные дорожные ситуации и лучше запомнить правила.

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

Описание
наполнения уголка безопасности по правилам дорожного движения

Уголок
безопасности по ПДД, о котором идет речь, размещен в подготовительной группе
«Звездочки»

Уголок безопасности
включает:
- макеты
уголка безопасности по ПДД;
- комплект дорожных знаков;
- наборы магнитных
конструкторов;
- картотека дидактических
игр;
- картотека подвижных игр;
- специализированная атрибутика
для сюжетно-ролевых игр;
-  плакаты по ПДД, по
безопасному поведению на дороге;
- детская художественная
литература по ПДД;
-папки-передвижки:
консультационно-информационный материал для родителей и детей.
Заинтересованность
детей в обучении ПДД – ключ к их безопасности на проезжей части в будущем.
Поэтому для поддержания внимания и хорошего запоминания информации необходим
игровой подход, особенно в дошкольный период.
Важным
условием выполнения данной задачи является создание уголков дорожного движения.
Уголок
по ПДД считается одним из важных атрибутов, который необходимо использовать при
работе с дошкольниками.
Уголок
ПДД в детском саду помогает  создать развлекательную и одновременно
познавательную обстановку. Его функция заключается в объяснении в игровой форме
правил поведения на проезжей, пешеходной части и железнодорожных путях.
Макеты
помогают детям практическим путем в процессе игровой деятельности познакомиться
с различными дорожными ситуациями. Дошкольники еще не являются самостоятельными
участниками дорожного движения, решение ситуаций от лица игровых персонажей
поможет закрепить освоенные в теории правила дорожного движения.

Дорожные
знаки — одно из наиболее эффективных средств регулирования движения. Их
назначение — ориентировать в окружающей местности, указывать направление
движения, сообщать допустимую скорость, обозначать кривые в плане малого
радиуса, крутые подъемы и спуски, сообщать о различных препятствиях. В целом
дорожные знаки служат для облегчения движения транспортных средств и повышения
уровня безопасности движения.

Комплект
тематических магнитных дорожных знаков предназначен для моделирования на
магнитной доске различных дорожных ситуаций с учетом значений дорожных знаков.

Возможность
смоделировать опасную ситуацию, в которой дети должны находить правильный
выход.  Различные стенды по правилам дорожного движения, дидактические
игры, сюжетно-ролевые игры, и специализированная атрибутика – все это помогает
создать более наглядный пример по преодолению опасных ситуаций на дороге.
 Дети  учатся избегать, не допускать ошибок, четко следовать правилам
дорожного движения.

Атрибуты
к сюжетно – ролевым играм: жезл, флажки, пешеходный переход, руль, «зебра»;
крупные макеты дорожных знаков; накидки тканевые на стулья виде автомобилей,
скорая помощь, пожарная машина, автобус, военный автомобиль; макет заправочной
станции, почты, аптеки.

Настольные
коврики «Дорога» с изображением перекрестка.

Сюжетные
картинки. Разрезные картинки

Для
решения главной цели и поставленных задач, педагоги используют  игровую
технологию.
Игровая
технология это организация педагогического процесса в форме различных
педагогических игр, формы взаимодействия педагога и детей через реализацию
определенного сюжета (игры, сказки, спектакля). Главное не менять ребёнка и не
переделывать его, не учить его каким - то специальным поведенческим навыкам, а
дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и
сопереживании взрослого.
- Совместная игровая
деятельность.
 С детьми используются
разные виды игр: сюжетно-ролевые, сюжетно-дидактические, дидактические,
развивающие, подвижные.
- Подвижные игры.
Наряду с двигательной
нагрузкой они дают возможность закрепить правила дорожного движения.
- Дидактические игры.
Разнообразие дидактических игр позволяет в интересной форме закреплять у детей
представления о ПДД, формировать навыки, тренировать в выполнении правил.
- Сюжетно — ролевые игры.
- Художественная  деятельность (рисунки, поделки).
- Занятия по ПДД (НОД).
Основные
направления и формы работы с детьми по обучению правилам дорожного движения:
познавательные занятия; чтение художественной литературы, беседы; целевые
прогулки и экскурсии; сюжетно–ролевые, дидактические игры; праздники и
развлечения; встречи с сотрудниками ГИБДД, СОШ; создание атрибутики к играм;
организация творческих выставок.
Дети с помощью воспитателя создали свою
настольную книгу-игру.

Родитель
главный воспитатель. Дети учатся, прежде всего, на примере. Потому в нашем
уголке много материала для родителей. Он периодически пополняется. Консультации
для родителей: папки – передвижки: «Безопасность ребёнка на улице»,
«Рекомендации для родителей «Обучение детей ПДД»; «Дорога не терпит шалости -
наказывает без жалости», «Правила дорожного движения для дошкольников»,
«Поведение на дороге», «Как научить ребёнка не попадать в типичные дорожные
ловушки», памятка родителям по обучению детей безопасному поведению на дороге.
Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ «Безопасность на дороге» И.Ю.
Бордачёва.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уголок
безопасности по ПДД имеет большую практическую значимость в дошкольном
образовании, так как создан для профилактики ДДТТ и в
целях пропаганды безопасности дорожного движения.
Профилактика
детского дорожно-транспортного травматизма на сегодняшний день является одним
из ключевых направлений деятельности каждого дошкольного учреждения. Об
эффективности нашей работы можно судить по созданной в детском саду развивающей
среде в рамках данной тематики. Особое значение для нас - оформление в детском
саду оформление консультационно-информационного материала представленного в
папках-передвижках для родителей и детей.
Уголок
безопасности дорожного движения в нашем ДОУ представляет собой выставочные
стенды, на которых расположены необходимые информационные, справочные,
статистические, аналитические, обучающие и наглядные материалы по пропаганде
безопасности дорожного движения.
Материалы,
подбираемые для «уголка безопасности по ПДД», периодически обновляются в целях
привлечения внимания дошкольников и их родителей.
Владение
знаниями правил дорожного движения - залог безопасности на дорогах.
    При
организации предметно-развивающей среды в нашей группе мы стараемся учитывать
всё, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности
каждого ребёнка: закономерности психического развития, показатели здоровья
детей, психофизиологические и коммуникационные особенности, уровень общего и
речевого развития, а также эмоционально-волевой сферы.
    На этом
работа по созданию уголка ПДД не закончена. Она будет
продолжаться и дальше. Мы считаем, что уголок должен не только пополняться, а
также изменяться,  чтобы интерес и желание детей играть в нем не пропадали.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.      Авдеева
Н.Н., Стёркина Р.Б. «Безопасность». - СПб.: «Детство - Пресс», 2004. – 144 с.
2.      Безопасность
на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего
дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева.
– М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3.      Белая
К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.:
«Просвещение», 2000, издание 2, – 94 с.
4.      Белая
К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В., Мерзлякова СИ.,
Сахарова В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников - М.: Просвещение, 2001.
5.      Белая
К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольника. Для занятий с детьми 2–7
лет. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
6.      Вдовиченко
Л.А. Ребёнок на улице «Детство-пресс», 2008.
7.      Гарнышева
Т.П «Как научить детей ПДД?»  Методические рекомендации и развернутые планы
занятий Издательство «Детство - Пресс»2010 – 64с.
8.      Гаткин
Е.Я. Безопасность ребенка. — М.: Лист, 1997.
9.      Данилова
Т.И «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД» СПб.,
издательство «ДЕТСТВО -ПРЕСС»2009 – 208с.

10.

file_name: Методическая разработка УГОЛОК ПО ПДД.docx

alt: Атрибуты к сюжетно – ролевым играм: жезл, флажки, пешеходный переход, руль, «зебра»; крупные макеты дорожных знаков; накидки тканевые на стулья виде автомобилей, скорая помощь, пожарная…

alt: Сюжетные картинки. Разрезные картинки

alt: Совместная игровая деятельность

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Уголок безопасности по

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Пояснительная записка

Бережем свое здоровье
Воспитание культурно-гигиенических
навыков.
Формирование умения пользоваться
зубной щеткой, мылом, полотенцем.
Знакомство с элементарными
представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье.
Знакомство с профессией врача,
рассказы детям о том, как он помогает людям быть здоровыми.

Безопасный отдых на природе
Знакомство детей с
представителями животного и растительного мира и явлениями неживой природы
(дождь, снег, ветер, солнце). Знакомство с элементарными правилами безопасного
поведения.

Безопасность на дорогах
Расширение ориентировки в окружающем
пространстве.
Знакомство с понятиями «улица»,
«дорога», «светофор».
Рассказы детям о работе водителя.
Формирование умения различать
транспортные средства: легковой, грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная
машина.
Формирование первичных
представлений о безопасном поведении на дорогах.

Безопасность собственной
жизнедеятельности
Расширение представлений детей о
предметном мире, о мерах предосторожности при обращении с потенциально опасными
предметами.
Знакомство с источниками опасности
дома (горячая плита, утюг и др.).
Формирование навыков безопасного
передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице
держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
Формирование умения соблюдать
правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не
брать их в рот).
Развитие умения соблюдать правила
безопасности в играх с песком, водой, снегом. Развитие умения обращаться за
помощью к взрослым.

Перспективное планирование

Формы работы

Содержание работы

Сентябрь

Непосредственная
  образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим «Кто заботится о детях в детском
  саду».

Экскурсии, наблюдение

Наблюдение за уборкой
  овощей на огороде.

Беседы

«Чтобы
  быть здоровым», «В группе должен быть порядок», «Как можно играть в игрушки»,
  «Как я буду заботиться о своем здоровье»

Д/и и здоровье

«Угостим
  куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Что где лежит», «Расскажем чебурашке, как
  вести себя в детском саду»

Творческие игры

«Семья», «Детский сад»

Чтение

З. Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Маша
  обедает», Е. Янковская «Я хожу в детский сад»

Продуктивная деятельность

Рисование,
  лепка, аппликация: «Моя любимая игрушка», «Вот какие выросли помидоры»; лепка
  «Морковки для зайчиков»

Октябрь

НОД

Ознакомление с окружающим
  «Фрукты – полезные продукты»

Беседы

«Как
  доктор лечит людей», «Как мы занимаемся физкультурой», «Как надо одеваться,
  чтобы не заболеть», «О здоровой пище»

Опытноисследовательская
  деятельность

Определение вкуса овощей и
  фруктов.

Д/и и упражнения

«Оденем
  куклу на прогулку», «Покажем мишке, как надо одеваться», «Узнай и назови
  овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно»,
  «У нас порядок».

Творческие игры

«Поликлиника», «Магазин
  продуктов»,

Чтение

М.Безруких
  «Разговор о правильном питании», Г.Зайцев «Приятного аппетита», А.Крылов «Как
  лечили петуха», Ю.Тювин «Овощи», загадки об овощах и фруктах.

Продуктивная деятельность

Конструирование
  «Больница для зверушек»; аппликация «Консервированные овощи в банке»; витрина
  овощного магазина.

Другие формы работы

Развлечение «Веселые
  овощи».

Ноябрь

НОД

Ознакомление
  с окружающим «Тело человека»; развитие речи – составление рассказа об овощах
  и фруктах.

Опытно –
  исследовательская деятельность

определение различий
  мальчиков по внешнему виду.

Беседы

«Чтобы быть здоровым, надо хорошо кушать», «Мы разные»,
  «Правила гигиены».

Д/и и упражнения

«Найди
  картинку», «Таня простудилась», «купание куклы», «Как мы узнаем предметы»,
  «Кто что умеет делать», «Назови правильно овощи и фрукты», «Запомни
  движение».

Творческие игры

«Овощной магазин».

Чтение

А.Барто
  «Мы с Тамарой», В.Бандаренко «Язык и уши», Е.Благинина «Алѐнушка»,
  С.Маршак «О девочках и мальчиках», К.Чуковский «Айболит», Е.Шкловский «Как
  лечили мишку».

Продуктивная деятельность

Рисование,
  лепка «Витаминки, чтобы не болеть», «Овощи и фрукты», «Машина скорой помощи»;
  ручной труд: изготовление рецептов для игры в больницу, этикеток для
  лекарств.

Другие формы работы

Развлечение для девочек – «Играем с Мальвиной», для
  мальчиков – «Играем с Буратино».

Декабрь

НОД

Ознакомление с окружающим –
  рассматривание
картинки «Катаемся на санках», «Чистота и здоровье»

Экскурсии, наблюдения

Экскурсия в прачечную
  детского сада, аптеку.

Опытно –
  исследовательская деятельность

Определение
  ЧСС до и после бега. Определение роли отдельных частей тела (уши, ноги).
  Опыты со снегом (чистота талой воды.

Беседы

«Как мы ходили в прачечную», «Какие мы есть», «Я знаю, что
  можно, а что нельзя»

Д/и и упражнения

«Покажем
  кукле как работает парикмахер», «Сделаем куклам прически», «Подбери бант по
  цвету», «Кто помогает соблюдать чистоту и порядок».

Творческие игры

«Парикмахерская», «Семья».

Чтение

З.Александрова
  «Купание», А.Барто «Девочка чумазая», С.Билявская «Юля – чистюля», Г.Зайцев
  «Дружи с водой», К.Кузнецов «Заморашка», Е.Пермяк «Про нос и язык»,
  С.Прокофьева «Румяные щеки», Н.Саксонская «Где мой пальчик?», «Я один к
  мамы», загадки о частях тела, потешки.

Продуктивная деятельность

Помощь
  в стирке кукольного белья, смене полотенец. Рисование: «Расческа для куклы»,
  «Веселые лошадки», «Мыло пениться в корыте, я стираю – посмотрите».

Другие формы работы

Развлечение «Наш гость
  Капитошка».

Январь

НОД

Комплексная
  НОД «Будем спортом заниматься». Ознакомление с художественной литературой,
  рассказывание русской народной сказки «Волк и козлята» (в обработке
  А.Н.Толстого).

Экскурсии, наблюдения

наблюдение за подвижными
  играми старших детей.

Д/и и упражнения

«Запомни движение», «Назови вид спорта», «Угадай вид спорта
  по показу».

Творческие игры

Физкультурное занятие в детском саду; драматизация русской
  народной сказки «Колобок».

Чтение

Г.Зайцев
  «Крепче – крепче зубы», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык»,
  русская народная сказка «Заюшкина избушка», сказка Л.Толстого «Маша и
  медведь».

Продуктивная деятельность

Рисование, аппликация,
  конструирование: «Домик для козлят»; рисование, лепка: «Мой веселый звонкий
  мяч».

Другие формы работы

Спортивный праздник, мини –
  поход на школьный стадион.

Февраль

НОД

Ознакомление
  с окружающим «Безопасность на дорогах». Комплексное занятие «Врачи помогают
  нам быть здоровыми».

Экскурсии, наблюдение

Экскурсия  на      улицу.        Наблюдение
         за          работой медсестры.

Беседы

«Как
  вести себя на улице», «Какие бывают машины», «Если ты потерялся на улице»,
  «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».

Д/и и упражнения

«Найди
  и назови», «Какой огонек зажегся», «О чем говорит светофор», «На чем люди
  ездят», «Чего не хватает».

Творческие игры

«Транспорт», «Путешествие
  по городу».

Чтение

Г.Георгиев
  «Светофор», В.Клименко «Зайка – велосипедист», В.Лебедев-Кумач «Про умных
  зверушек», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», А.Северный «Светофор»,
  О.Трунин «Пешеход».

Продуктивная деятельность

Посадка лука.
Рисование, аппликация «Автобус», «Светофор», «Машины едут
  по улице» (коллективная работа).

Другие формы работы

Развлечение         «Путешествие
      по      городу».          День здоровья.

Март

НОД

Ознакомление
  с окружающим «Витамины полезны для здоровья». Ознакомление с художественной
  литературой. Чтение стихотворения С.Маршака «Пожар».

Опытно – исследовательская
  деятельность

Наблюдение за работой
  медсестры.

Беседы

«Как мы были в кабинете медсестры», «Как работают
  пожарные», «Кто спортом занимается».

Д/и и упражнения

«Если
  кто-то заболел», «Назови правильно», «Найди и назови», «Расскажи Мишке, как
  нам измерили рост».

Творческие игры

 «Диспансеризация»,     «Физкультурное     занятие
      в
детском саду»,

Чтение

Г.Зайцев
  «Уроки Мойдодыра», Л.Зильберг «Полезные продукты», С.Маршак «Кошкин дом»,
  Т.Фетисова «Куда спешит пожарная машина», К.Чуковский «Мойдодыр», «Путаница»,
  загадки о спортивных предметах.

Продуктивная деятельность

Рисование «Пожарная машина»; аппликация, лепка «Апельсины и
  сливы лежат на блюдце».

Другие формы работы

Развлечение «Мы болеть не будем»; мастер – класс для
  родителей «Приготовление полезного шашлыка».

Апрель

НОД

Ознакомление с окружающим «Опасные предметы», «Болезни и
  первая помощь».

Экскурсии, наблюдения

Рассматривание
  картинок с изображением опасных предметов (кипящий чайник, спички, иголки и
  т.д.) Рассматривание медицинских инструментов.

Беседы

«Как
  мы работали на субботнике», №Как вести себя во время болезни», «Осторожно,
  лекарства!», «Мы едем в транспорте».

Продуктивная деятельность

Оформление коробочек для
  игры а аптеку.

Д/и и упражнения

«Не   бери предметы,   которые
      трогать          нельзя», «Можно – нельзя».

Творческие игры

Субботник в детском саду».

Чтение

В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое
  плохо».

Другие формы работы

Проектная     деятельность     «Наша      безопасность»
(аппликация).

Май

НОД

Ознакомление с окружающим
  «Помоги Незнайке сберечь здоровье».

Экскурсии, наблюдение

Целевая      прогулка    по
       улице.         Наблюдение          за транспортом.

Беседы

«Можно – нельзя» (поведение дома), «Как общаться с
  незнакомыми животными», «Мы дружим с чистотой».

Д/и и упражнения

«Кому что нужно для работы», «Назови вид спорта по показу»,
  «Я зная, что можно, а что нельзя».

Творческие игры

«Поликлиника»,  «Аптека»,   «Ветеринарная
  лечебница», «Овощной магазин».

Чтение

А.Барто
  «Грузовик», «Мы едем в метро», Б.Заходер «Шофер», С.Михалков «Моя улица»,
  К.Чуковский «Федорино горе», загадки об опасные предметах.

Продуктивная деятельность

Рисование «Мы гуляем на участке»; рисование, аппликация
  «Мои любимые овощи и фрукты».

Другие формы работы

Создание книги «Это полезно знать». Портфолио семьи «Мы
  заботимся о своем здоровье».

file_name: Образовательная область Безопасность.pdf

alt: Перспективное планирование

alt: Д/и и упражнения «Оденем куклу на прогулку», «Покажем мишке, как надо одеваться», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно»,…

alt: Продуктивная деятельность

alt: Продуктивная деятельность

alt: Продуктивная деятельность

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Документ "Безопастность" (дошкольное образование)


extracted_text:
БУХГАЛТЕРСКИЙ БАЛАНС
на 31 декабря 2007
Форма №1
Организация ООО «Полет»
Вид
деятельности___________________
Организационно-правовая форма Общество
с ограниченной ответственностью

АКТИВ

Код строки

на начало отчетного года

на конец отчетного периода

1

 2

3

4

I. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКГИВЫ

Нематериальные активы (04,
  05)

110

Основные средства (01, 02)

120

Незавершенное строительство
  (07,08,16)

130

Доходные вложения в
  материальные ценности (03)

135

Долгосрочные финансовые
  вложения (58,59)

140

Прочие внеоборотные активы

150

Итого по разделу I

190

II ОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ

Запасы

210

в том числе
сырье, материалы, и
  другие аналогичные ценности (10,14,15,16)

211

животные на выращивании и
  откорме (11) .

212

затраты в незавершенном
  производстве (издержки обращения) (20,21,23,29,44,46)

213

готовая продукция и
  товары для перепродажи (15,16,41,42,43)

214

товары отгруженные (45)

215

расходы будущих периодов
  (97)

216

прочие запасы и затраты

217

Налог на добавленную
  стоимость по приобретенным ценностям (19)

220

Дебиторская задолженность
  (платежи по которой ожидаются более чем через 12 месяцев после отчетной даты)

230

прочие дебиторы

235

Дебиторская задолженность
  (платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной даты)

240

покупатели и заказчики
  (62,63,76)

241

Краткосрочные финансовые
  вложения (58,59,81)

250

Денежные средства

260

Прочие оборотные активы

270

Итого по разделу П

290

БАЛАНС (сумма строк 190+290)

300

ПАССИВ

Код строки

на начало отчетного года

на конец отчетного периода

1

2

3

4

I I I. КАПИТАЛ И РЕЗЕРВЫ

Уставный капитал (80)

410

Собственные акции,
  выкупленные у акционеров (81)

411

Добавочный капитал (83)

420

Резервный капитал (82)

430

 резервные фонды,
  образованные в соответствии с законодательством

431

резервные фонды,
  образованные в соответствии с учредительными документами

432

Нераспределенная прибыль
  (непокрытый убыток) (84)

470

Итого по разделу III

490

IV. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА

Займы и кредиты (67)

510

Прочие долгосрочные
  обязательства

520

Итого по разделу IV

590

V.  КРАТКОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА

Займы и кредиты (66)

610

Кредиторская задолженность

620

в том числе
поставщики и подрядчики
  (60, 76)

621

задолженность перед
  персоналом организации (70)

622

задолженность перед
  государственными внебюджетными фондами (69)

623

задолженность по налогам
  и сборам (68)

624

прочие кредиторы

625

Задолженность участникам
  (учредителям) по выплате доходов (75)

630

Доходы будущих периодов (98)

640

Резервы предстоящих расходов
  и платежей (96)

650

Прочие краткосрочные пассивы

660

Итого по разделу V

690

БАЛАНС (сумма строк 490+590+690)

700

file_name: ф 1.doc

alt: БУХГАЛТЕРСКИЙ БАЛАНС на 31 декабря 2007

title: форма1