extracted_text:
Лекция №5 «Место и обязанности солдата в бою»
Успешное
выполнение боевой задачи достигается при умелом и чётком выполнении личным
составом подразделения в целом и каждым солдатом в отдельности обязанностей,
определенных Боевым уставом. В бою каждый солдат действует в составе отделения,
как в пешем порядке, так и на боевых машинах и занимает свое
место согласно боевого расчета. Кроме того, каждый солдат должен быть
готов заменить при необходимости выбывшего из строя товарища, поэтому знание
смежной воинской специальности является обязательным.
         Солдат несет
личную ответственность за защиту своей Родины и должен:

КАЖДЫЙ СОЛДАТ ОБЯЗАН:
         - знать
боевую задачу взвода, отделения и свою задачу;
         - знать
боевые возможности танков, других бронированных машин и противотанковых средств
противника, их слабые  и сильные стороны, особенно уязвимые места;
         - знать
объём и последовательность оборудования фортификационных сооружений;
         - постоянно
вести наблюдение, своевременно обнаруживать противника и немедленно докладывать
о нем командиру;
         - смело и
решительно действовать в наступлении, стойко и упорно - в обороне, уничтожать
противника всеми способами  и средствами, проявлять храбрость,
инициативу и находчивость в бою, оказывать помощь товарищу;
         - умело
использовать местность, средства индивидуальной защиты и защитные свойства
машины, уметь быстро оборудовать окопы и укрытия, осуществлять маскировку,
преодолевать заграждения, препятствие и зоны заражения, устанавливать и
обезвреживать противотанковые и противопехотные мины, проводить специальную
обработку;
         -  уметь
опознавать воздушного противника и вести огонь по его самолетам, вертолетам и
другим воздушным целям из стрелкового оружия, знать их наиболее уязвимые места;
         - защищать
командира в бою, в случае его ранения или гибели смело брать на себя
командование подразделения;
         - без
разрешения командира не оставлять своего места в бою;
         - при
ранении или поражении радиоактивными, отравляющими веществами, бактериальными
(биологическими) средствами, а также зажигательным оружием принять необходимые
меры само и взаимопомощи и продолжать выполнение боевой задачи; если будет
приказано отправится на медицинский пункт, взять с собой личное оружие, при
невозможности следовать на медицинский пункт отползти  с оружием в
укрытие и ждать санитаров;
         - следить за
расходом боеприпасов и заправкой БМП (БТР), танка горючим, своевременно
докладывать своему командиру об израсходовании 0,5  и  0,75
носимого (возимого) запаса боеприпасов и заправки горючего;
         - при
повреждении БМП (БТР), танка быстро принять меры по их восстановлению.
В наступлении солдат должен действовать смело и
решительно, в обороне держаться стойко и упорно, во всех случаях уничтожать
противника всеми способами и средствами, проявлять храбрость, инициативу и
находчивость. Хорошо обученный воин умело использует местность, индивидуальные
средства защиты и защитные свойства машин, умеет быстро оборудовать окопы и
укрытия, преодолевать заграждения, естественные препятствия и зараженные
участка местности, производить санитарную обработку, дезактивацию, дегазацию и
дезинфекцию. Он обязан охранять и защищать командира в бою, а в случае
выхода его из строя - смело брать на себя командование подразделением.
ПЕРЕДВИЖЕНИЕ СОЛДАТА.
 При действиях в пешем порядке в зависимости от
местности и огня противника солдат может передвигаться различными способами:
ускоренным шагом, бегом (в полный рост или пригнувшись), перебежками или
переползанием. Так, например, в ходе атаки солдат передвигается бегом или
ускоренным шагом, а после броска гранаты - обычно бегом. При бое в глубине
обороны противника применяются все способы в зависимости от обстановки.Длина
перебежек должна составлять в среднем 20—40 шагов; при таком расстоянии
перебежки противник не успеет произвести прицельный выстрел. При переползании
любым способом оружие следует поставить на предохранитель и оберегать от ударов
и загрязнения, особенно от попадания земли в канал ствола. Во время передвижения каждый солдат должен наблюдать
за полем боя и при обнаружении противника докладывать командиру.
Главная задача в любом бою
заключается в уничтожении живой силы, огневых средств и боевой техники
противника. Солдат с этой целью применяет огонь своего оружия и гранаты. Но и
противник будет стремиться к тому же.
Огонь и гранаты в бою солдат применяет по
команде командира или самостоятельно.
ПРЕОДАЛЕНИЕ
ПРЕПЯТСТВИЙ В БОЮ
В боевой
обстановке воинам приходится преодолевать различные естественные препятствия
(реки, ручьи, канавы, болота и т. д.) и инженерные заграждения, установленные
противником. Реки и другие водные преграды подразделения обычно преодолевают по
постоянным или специально наведенным мостам, на переправочных средствах или на
плавающей бронетехнике (БТР, БМП).
ПРЕОДАЛЕНИЕ
ЗАГРАЖДЕНИЙ
В современном
бою широко применяются различные инженерные заграждения.Преодоление заграждений
в бою требует подготовки. Надо постоянно вести разведку, с тем, чтобы
своевременно обнаружить устроенные противником заграждения, установить, где
расположены прикрывающие их огневые средства, подавить их своим огнем и только
после этого проделывать проходы в заграждениях. Проходы можно проделать и
скрытно: ночью, в туман, под прикрытием дымов.
ПРЕОДОЛЕНИЕ
УЧАСТКОВ, ЗАРАЖЕННЫХ ОВ.
В ходе
наступления придется преодолевать зараженные участки. Заражение местности и
воздуха отравляющими веществами происходит в результате применения противником
химического оружия против наступающих подразделений.Химическую разведку ведут
постоянно химики-разведчики, вооруженные специальными приборами (ВПХР). Каждый
солдат также может обнаружить по некоторым признакам наличие отравляющих
веществ на местности.
Такими
признаками могут быть засохшие трава и листья, маслянистые пятна на листьях, на
поверхности различных предметов, трупы мелких животных и птиц. Присутствие
отравляющих веществ в воздухе вызывает раздражение носоглотки и глаз. Обнаружив
любой из этих признаков, солдат немедленно надевает противогаз, докладывает
командиру и далее действует по его указаниям.
В ходе боя
при действиях в пешем порядке на зараженном участке солдат передвигается
длинными и стремительными перебежками. При этом необходимо обходить ясно
видимые сильно зараженные места, а остановки для передышки и ведения огня
выбирать с более низкой растительностью и без кустов. Во всех случаях следует
избегать воронок, окопов, оврагов, где образуется застой отравленного
воздуха. Не надо поднимать пыли и касаться зараженной растительности
незащищенной одеждой, снаряжением и открытыми частями тела.
ВЫБОР МЕСТА
ДЛЯ СТРЕЛЬБЫ
Главная цель
боя - уничтожение противника Основное средство его уничтожения - огонь. Воин
мотострелкового подразделения может быть вооружен автоматом, пулеметом,
снайперской винтовкой, ручным противотанковым гранатометом.
Огонь в бою
ему придется вести из любого положения: из бронетехники; в пешем порядке - на
ходу и на месте, стоя, с колена и лежа; из окопа, из-за укрытия; из огневого
сооружения (через амбразуру).
Проверочные вопросы к теме:
1)    Расскажите
обязанности солдата перед боем?
2)    В чем
заключается главная задача в бою перед военнослужащим?
3)    Как должен действовать солдат в наступлении?

file_name: место и обязанности.docx

title: «Место и обязанности солдата в бою»


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Пятая
соната C-dur, op. 38 (первая редакция — 1923) и ор. 135 (вторая редакция —
1952—1953) посвящена П. Сувчинскому — видному музыкальному деятелю, одному из
издателей журнала «Музыкальный современник». Она была написана в Германии
(Эттале).
После
наиболее романтической и, главное, наиболее национально-определенной Четвертой сонаты Пятая производит
совсем иное впечатление. В ней ощущаются некоторая национальная «нейтральность»
(вторая и третья части), черты камерно-сонатинной «скромности», известная
«изощренность стиля».
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Сравним,
как организована тональная структура в главной и побочной партиях. В главной
партии тоника представлена консонирующим трезвучием, в побочной — фактически
квинтаккордом, и никогда — трезвучием.  В главной партии консонирующие
трезвучия и их обращения преобладают; в побочной они не играют опорной роли.
Несмотря на обилие консонансов в главной теме доминирования тоники C-dur нет.
Хотя тоника и заявляет о себе в начале первого предложения, но потом как бы
«засыпает» и «просыпается» лишь однажды (т. 8‒9). Прочие гармонии ведут
тонально-функциональный диалог, словно стараясь «не разбудить» тонику. Такой
тип отношений центра и периферии Холопов называет, используя шенберговский
термин, «рыхлой тональностью».
Стилистически
главная партия представляет собой «игру в детство» классической тональности,
отсюда диатоника в 1-м предложении и преобладание консонирующих трезвучий (3/4
от общего количества вертикалей). Если в главной партии слышна песенно-стиховая
кантилена, то в побочной преобладает «прозаический» характер (см. ремарку narrante),
допускающий вступительные такты, расширения и дополнения. По сравнению с
главной темой язык побочной подчёркнуто хроматичен. В отличие от главной темы
здесь наступает режим строгой экономии тональных функций. Они практически
сведены до трёх (с основными тонами e, h и a). Сын Прокофьева в детстве так
объяснил принцип композиции своего отца: «Папа сначала сочиняет музыку, а затем
ее “прокофьезирует”» [23, 396].
Если
снять слои «прокофьезации», то и в побочной партии внутри фраз становится
заметнее диатоническая основа. Однако при этом все главные вертикальные и
горизонтальные связи определяет диссонанс — квинтаккорд a‒e‒h:
именно так изложена диссонантная тоника (т. 34, 45), и именно эти звуки
являются основными тонами аккордов, составляющих побочную тему. Тональность
побочной следует понимать как переменную e фригийский — a moll.
Сравнивая
C-dur главной и a-moll побочной партий, мы видим, что меняется не только высота
тонального центра, но состав гармонических элементов и структура их связей с
соответствующим центром. Таким образом, модуляция сопровождается перестройкой
структуры аккордов. Подвергается изменению «важный фактор
тонально-гармонического единства — преобладание созвучий определённого типа или
[что то же самое] определённый интервальный колорит гармонии», — замечает
Холопов [21, 52].
Для
такого перехода между тональностями разных структурных типов недостаточно
прежнего понятия модуляции, поэтому Холопов предлагает называть такого рода структурную
перестройку метаболой. Одно из значений этого античного термина — переход из
одного интервального рода в другой, например, из диатона в хрому — оказывается
актуальным в сонатной экспозиции начала ХХ века. 7 февраля 1923 года — как раз
в период создания Пятой сонаты — Прокофьев, переезжая из Баварии в Тироль,
делает в дневнике следующую запись: предстоит «пересечение границы, что я
всегда совершаю с некоторой долей почтения: позади одно государство, впереди
другое — разные законы, разные судьбы, костюмы, деньги» [11, 221]. В связующей
партии Пятой сонаты мы вслед за автором словно пересекаем границу между двумя
тональными государствами.
До
какой степени случайным оказывается в целом такое метаболическое соединение
разнородных по структуре тональностей. В случае сонатной экспозиции вопрос
принимает особую остроту, потому что, по канонам классической формы, мы вправе
ожидать здесь диалектическую связь между главной и побочной темами и их
тональными структурами. В прокофьевской экспозиции такая связь скрыто
присутствует. Она обеспечивается тем, что Холопов назвал дополнительными
конструктивными элементами гармонии (ДКЭ) или интервальными константами.
Параллельно с развёртыванием тонально-функциональных отношений разворачивается
линия иных связей, которую нам предстоит рассмотреть. Она напоминает «вариации
на расстоянии». «Темой» таких «вариаций» служит избранный интервальный
комплекс, который словно живёт самостоятельной жизнью, практически независимой
от тональности. Здесь два таких дополнительных конструктивных элемента. Первый
из ДКЭ «отвечает» за взаимосвязь между гармониями внутри главной партии. Второй
— за связь между главной и побочной партиями. ДКЭ-I — это фригийский пентахорд
сверху вниз, инверсия — лидийский снизу-вверх. ДКЭ-I действует недолго, однако
высотные позиции его нижних звуков (с, a, es) фиксируют высоты, которые будут
играть исключительно важную роль во всей экспозиции: c — тоника главной темы и
всей сонаты, а — тоника побочной, es — её постоянный антипод и спутник.
Хотя
область действия ДКЭ-I практически ограничена главной партией, но его следы
можно заметить в связующей. Здесь через вариантность квинт и их обращений
(чистая — уменьшенная: e-a-dis, d-a-[es]) и, как следствие, через скопление
полутонов (e-dis-d в т. 20‒21 и далее) формируется интонационный облик
побочной партии. Особенно примечательное полиладовое разрешение в субдоминанту
в т. 21: E-D в басу и фактически es-d в верхнем голосе В проходящих триольных
пассажах можно обнаружить уже знакомые очертания ДКЭ-I, чьи прима и инверсия
смешиваются между собой, как будто пересечение тональной границы происходит
ночью, когда неразличимы выражения лиц, но мелькают только силуэты прозвучавших
ранее ладов.
В
отличие от ДКЭ-I, представляющего собой ладово окрашенный пентахорд, ДКЭ-II —
всего лишь трёхзвуковой интервальный комплекс, а именно комбинация кварты и
целого тона, появляющаяся уже в самом первом мотиве. Начальное группетто — не
что иное, как маска галантного стиля, за которой просматриваются черты
модернизма, поскольку для оригинальных мелизмов a la rococo типичны либо
аккордовая фигурация (арпеджио), либо мелодическая фигурация (собственно
группетто), но не смесь того и другого. ДКЭ-II гораздо более мобилен, его
изменения приводят к новым производным формам и составляют самостоятельную
линию всей экспозиции. Самый интересный момент этой линии находится в т. 19,
после которого стираются не просто черты C-dur, но вообще какой-либо
определенной мажорно-минорной тональности. В этом такте, собственно, и
происходит структурная метабола: впервые звучит вертикаль, содержащая сегменты
в виде квартаккордов: d-g-c + e-a-d.
Однако,
как объяснить появление именно этого аккорда? Конечно, композитор наверняка
предполагал здесь эффект неожиданности путём введения контрастной аккордовой
структуры. Но почему именно квартаккорд? Почему именно на этой высоте? Состоит
ли эволюция тональности во временном разрыве звуковысотной логики? Стоит ли за
этой неожиданностью произвол и случайность, или слуховой расчёт, пусть даже
бессознательный? Холопов отвечал на подобные вопросы так: если на одном уровне
отношений незаметны логические связи, то их непременно следует искать на
другом. Одни связи рвутся, а другие непременно возникают и могут быть
обнаружены. Тонально-функциональные отношения перестают действовать в т. 16, но
на их месте возникают какие-то другие. Эти новые связи настолько специфичны,
что на слух они едва улавливаются, но могут быть обнаружены ретроспективно,
если применять метод поиска, приближающийся к методу анализа серийной
структуры. Объект поиска Холопов называет интервальной константой. С точки
зрения тональных функций аккорд в т. 16 оказывается иррациональным,
неожиданным, случайным, но в то же самое время, с точки зрения линии
продолжения ДКЭ-II - объяснимым явлением. Интересно также то, что аккорд в т.
16 является вертикализацией самого первого мотива сонаты, то есть глубоко
родствен ему, хотя это родство находится за рамками традиционного.
Таким
образом, будущая гармоническая структура побочной партии рождается буквально
«из ребра» главной, как это предписывают каноны классической сонаты, но в
условиях новых — как бы нетональных — способов родства, инкрустированных внутрь
тональности. Холопов называет такой приём «тематической гармонией».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Родившаяся
вдали от родной земли, Пятая соната никогда полностью не удовлетворяла Прокофьева. Тем не менее он любил это произведение и
неоднократно исполнял его. В последний год своей жизни, уже тяжело больной, он,
по свидетельству М. Мендельсон-Прокофьевой, заново отредактировал сонату. Можно
полагать, что любовь к ней объяснялась в первую очередь светлым колоритом и
ясной, прозрачной мелодикой кантиленного склада ее первой части — Allegro
tranquillo, а также ее повествовательностью — любимым типом высказывания
Прокофьева.

Литература

1.
Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. М.: Издательство «Музыка»,
Ленинградское отделение, 1971. 376 с.
2.
Бершадская Т. С. Лекции по гармонии. Л.: Музыка, 1977. 238 с.
3.
Гуляницкая Н. С. Введение в современную гармонию. М.: Музыка, 1984. 257 с.
4.
Двоскина Е. М. От modulatio к модуляции: в поисках общего знаменателя //
Музыкальная академия. 2004. №3. С. 164–166.
5.
Демидова А. К. «Путь к новой музыке» по Николаю Рославцу // Сто лет русского
авангарда / редактор-составитель М. И. Катунян. М.: Научно-издательский центр
«Московская консерватория», 2013. С. 82–91.
6.
Дьячкова Л. С. Гармония в западно-европейской музыке IX–XX веков. М.: РАМ им.
Гнесиных, 2009. 231 с.
7.
Катуар Г. Л. Теоретический курс гармонии. Ч. I, II. М.: Государственное
издательство. Музыкальный сектор, 1924, 1925. 102, 82 с.
8.
Мазель Л. А. Проблемы классической гармонии. М.: Музыка, 1972. 61
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мамбурова М. Г. Медногорск 5 соната С. Прокофьева.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ОСНОВНАЯ

alt: ВВЕДЕНИЕ Пятая соната C-dur, op

alt: Демидова А. К. «Путь к новой музыке» по

музыка

group: Дисциплины

tags: сонатная форма

tags: главная и побочная партии

title: Противопоставление главной и побочной партий в сонатной форме в музыке 20го века. Анализ на уроке музыки в старших классах.


extracted_text:
Введение.
Технические средства
информатизации

Цель: повторить  все основные
информационные процессы, рассмотреть этапы развития информационных технологий,
св-ва инф.технологий, тех.средства информатизации.
Ход
занятия:
I. Оргмомент
II. Изучение нового
материала (лекция)
План:
1.    Информационные процессы
и технологии.
2.    Технические средства
информатизации

Процессы, связанные с
поиском, хранением, передачей, обработкой и использованием информации,
называются информационными
процессами.
Теперь остановимся на
основных информационных процессах.
1. Поиск.
Поиск информации - это
извлечение хранимой информации.
Методы поиска информации:
 непосредственное· наблюдение;
· общение со специалистами по интересующему вас
вопросу;
· чтение соответствующей литературы;
· просмотр видео, телепрограмм;
· прослушивание радиопередач, аудиокассет;
 работа в библиотеках и
архивах;·
· запрос к информационным системам, базам и банкам
компьютерных данных;
 другие методы.·
Понять, что искать,
столкнувшись с той или иной жизненной ситуацией, осуществить процесс поиска -
вот умения, которые становятся решающими на пороге третьего тысячелетия.
2. Сбор и хранение.
Сбор информации -
это деятельность субъекта, в ходе которой он получает сведения об интересующем
его объекте. Сбор информации может производиться или человеком, или с помощью
технических средств и систем - аппаратно. Сбор информации не является самоцелью.
Чтобы полученная информация могла использоваться, причем многократно,
необходимо ее хранить.
Хранение
информации - это способ распространения информации в
пространстве и времени.
Способ хранения информации зависит от ее носителя (книга - библиотека, картина -
музей, фотография - альбом).
ЭВМ предназначен для компактного хранения информации с
возможностью быстрого
доступа к ней.
Информационная
система - это хранилище информации, снабженное процедурами
ввода, поиска и размещения и выдачи информации. Наличие таких процедур -
главная особенность информационных систем, отличающих их от простых скоплений
информационных материалов. Например, личная библиотека, в которой может ориентироваться
только ее владелец,
информационной системой не является. В публичных же библиотеках порядок
размещения книг всегда строго определенный. Благодаря ему поиск и выдача книг,
а также размещение новых поступлений представляет собой стандартные, формализованные процедуры.
3. Передача.
В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приемник информации:
первый передает информацию, второй ее получает.
Если в передаваемых
сообщениях обнаружены ошибки, то организуется повторная передача информации. В
результате обмена информацией между источником устанавливается своеобразный
информационный баланс, при котором в идеальном случае получатель будет
располагать той же информацией, что и источник.
Обмен информацией
производится с помощью сигналов, являющихся материальным носителем. Источниками
информации могут быть любые объекты реального мира, обладающие определенными
свойствами и способностями. если объект относится к неживой природе, то он
вырабатывает сигналы, непосредственно отражающие его свойства.
Между источником и
приемником информации действует канал передачи информации - канал связи.
Канал связи - совокупность
технических устройств, обеспечивающих передачу сигнала от источника к
получателю.
Кодирующее
устройство - устройство, предназначенное для преобразования
исходного сообщения источника к виду, удобному для передачи.
Декодирующее
устройство - устройство для преобразования кодированного
сообщения в исходное.
Деятельность людей всегда связана с передачей информации.
В процессе передачи информация может теряться и искажаться: искажение звука в
телефоне, атмосферные помехи в радио, искажение или затемнение изображения в
телевидении, ошибки при передачи в телеграфе. Эти помехи, или, как их называют
специалисты, шумы, искажают информацию. Существует наука, разрабатывающая
способы защиты информации - криптология.

Каналы передачи
сообщений характеризуются пропускной способностью и помехозащищенностью.
Каналы передачи данных делятся на симплексные (с передачей информации только в одну
сторону (телевидение)) и дуплексные (по которым возможно передавать
информацию в оба направления (телефон, телеграф)). По каналу могут одновременно
передаваться несколько сообщений. Каждое из этих сообщений выделяется
(отделяется от других) с помощью специальных фильтров. Например, возможна
фильтрация по частоте передаваемых сообщений, как это делается в
радиоканалах.
Пропускная способность канала определяется максимальным количеством символов,
передаваемых ему в отсутствии помех. Эта характеристика зависит от физических
свойств канала.
Для повышения помехозащищенности канала используются специальные методы
передачи сообщений, уменьшающие влияние шумов. Например, вводят лишние символы.
Эти символы не несут действительного содержания, но используются для контроля
правильности сообщения при получении.
4. Обработка.
Обработка информации
- преобразование информации из одного вида в другой,
осуществляемое по строгим формальным правилам.

Примеры  обработки
  информации

Примеры

Входная
  информация

Выходная
  информация

Правило

Таблица умножения

Множители

Произведение

Правила арифметики

Определение времени полета рейса "Москва-Ялта"

Время вылета из Москвы и время прилета в Ялту

Время в пути

Математическая формула

Отгадывание слова в игре "Поле чудес"

Количество букв в слове и тема

Отгаданное слово

Формально не определено

Получение секретных сведений

Шифровка от резидента

Дешифрованный текст

Свое в каждом конкретном случае

Постановка диагноза болезни

Жалобы пациента + результаты анализов

Диагноз

Знание + опыт врача

Обработка информации
по принципу
"черного ящика" - процесс, в котором пользователю
важна и необходима лишь входная и выходная информация, но правила, по которым
происходит преобразование, его не интересуют и не принимаются во внимание.
"Черный ящик"
- это система, в которой внешнему наблюдателю доступны лишь информация на входе
и на выходе этой системы, а строение и внутренние процессы неизвестны.

5. Использование.
Информация используется при принятии решений.
 Достоверность,
полнота, объективность полученной информации обеспечат вам возможность принять
правильное решение.·
 Ваша способность ясно
и доступно излагать информацию пригодится в общении с окружающими.·
 Умение общаться, то
есть обмениваться информацией, становится одним главных умений человека в
современном мире.·
Компьютерная
грамотность предполагает:
 знание назначения и
пользовательских характеристик основных устройств компьютера;·
 Знание основных видов· программного обеспечения и типов
пользовательских интерфейсов;
 умение производить
поиск, хранение, обработку текстовой, графической, числовой информации с
помощью соответствующего программного обеспечения.·
Информационная
культура пользователя включает в себя:
 понимание
закономерностей информационных процессов;·
 знание основ
компьютерной грамотности;·
 технические навыки
взаимодействия с компьютером;·
 эффективное применение
компьютера как инструмента;·
 привычку своевременно
обращаться к компьютеру при решении задач из любой области, основанную на
владении компьютерными технологиями;·
 применение полученной
информации в практической деятельности.·
6. Защита.
Защитой информации
называется предотвращение:
· доступа к информации лицам, не имеющим
соответствующего разрешения (несанкционированный, нелегальный доступ);
 непредумышленного или
недозволенного· использования, изменения или разрушения информации.
Под защитой информации, в более широком смысле, понимают комплекс
организационных, правовых и технических мер по предотвращению угроз информационной
безопасности и
устранению их последствий.
После решения задачи
обработки информации результат должен быть выдан конечным пользователям в
требуемом виде. Эта операция реализуется в ходе решения задачи выдачи информации. Выдача
информации, как правило, производится с помощью внешних устройств ЭВМ в виде
текстов, таблиц, графиков и пр.
Информационная техника представляет собой материальную
основу информационной
технологии,
с помощью которой осуществляется сбор, хранение, передача и обработка
информации.
Этапы развития информационных технологий
1-й этап (до второй
половины XIX в.)- "ручная" информационная технология,
инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации
осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов,
депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.
2-й этап (с конца XIX
в.) - "механическая" технология,
инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон,
оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель
технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.
3-й этап е гг. XX в.)
- "электрическая" технология,
инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное
обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель
технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы
представления информации на формирование ее содержания.
4-й этап (с начала 70-х
гг.) - "электронная" технология,
основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их
базе автоматизированные
системы управления
(АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром
базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии
еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для
управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию
аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не
позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные
задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны
управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и
социальная база для перехода на новый этап развития технологии.
5-й этап (с середины
80-х гг.) - "компьютерная" ("новая")
технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с
широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом
этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем
поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют
встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления,
реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с
переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и
технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают
широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные
сети.
Древние греки считали,
что технология (techno - мастерство + logos - учение) - это мастерство
(искусство) делать вещи. Более емкое определение это понятие приобрело в
процессе индустриализации общества. Технология -это совокупность знаний о способах и
средствах его проведения производственных процессов, при которых происходит
качественное изменение обрабатываемых объектов.
Технологиям управляемых
процессов свойственны упорядоченность и организованность, которые
противопоставляются стихийным процессам. Исторически термин “технология” возник
в сфере материального производства. Информационную технологию в данном
контексте можно считать технологией использования программно-аппаратных средств
вычислительной техники в данной предметной области.
Информационная технология - это совокупность методов, производственных
процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую
цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и
отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования
информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности.
Информационные
технологии характеризуются следующими основными свойствами:
- предметом (объектом)
обработки (процесса) являются данные
- целью процесса
является получение информации
- средствами осуществления
процесса являются программные, аппаратные и программно-аппаратные вычислительные комплексы
- процессы обработки
данных разделяются на операции в соответствии с данной предметной
областью
- выбор управляющих
воздействий на процессы должен осуществляться лицами, принимающими решение
- критериями
оптимизации процесса являются своевременность доставки информации
пользователю, ее надежность, достоверность, полнота.
Новая информационная
технология - информационная технология с "дружественным" интерфейсом
работы пользователя, использующая персональные компьютеры и
телекоммуникационные средства.
Прилагательное
"компьютерная" подчеркивает, что основным техническим средством ее
реализации является компьютер.
Три основных принципа
новой (компьютерной) информационной технологии:
·  интерактивный
(диалоговый) режим работы с компьютером;
·
интегрированность (стыковка, взаимосвязь) с другими программными продуктами;
·  гибкость
процесса изменения как данных, так и постановок задач.
По-видимому, более
точным следует считать все же термин новая, а не компьютерная информационная технология, поскольку
он отражает в ее структуре не только технологии, основанные на использовании
компьютеров, но и технологии, основанные на других технических средствах,
особенно на средствах, обеспечивающих телекоммуникацию.
Примечание. Появившийся сравнительно недавно термин НИТ
постепенно начинает терять слово "новая", а под информационной
технологией начинают понимать тот смысл, который вкладывается в НИТ. В
дальнейшем изложении мы для простоты опустим прилагательное "новая",
придавая ее смысл термину " информационная технология".

1. Технические средства информатизации –
аппаратный базис информационных технологий.
В процессе своего развития человеческое общество
прошло этапы проникновения в тайны материи, научилось управлять различными
видами энергии и, наконец, вступило в эпоху информатизации. До середины XIX в.,
когда доминирующими были процессы сбора и накопления информации, средства
информатизации представляли собой перо, чернильницу и бумагу. На смену
примитивным средствам информационной техники в конце XIX в. пришли
механические: пишущая машинка, телефон, телеграф, что послужило базой для
принципиальных изменений в технологии обработки информации. Лишь спустя много
лет информационные процессы запоминания и передачи информации были дополнены
процессами ее обработки. Это стало возможным с появлением во второй половине XX
в. такой информационной техники, как электронные вычислительные машины (ЭВМ),
положившие начало информационным технологиям.
Информационные технологии базируются на следующих
технических достижениях:
·
новые средства накопления информации на машиночитаемых носителях
(магнитные ленты, кинофильмы, магнитные и лазерные диски и т.п.);
·
системы дистанционной передачи информации (локальные
вычислительные сети, сети передачи данных, телефонная сеть, радиосвязь,
спутниковая связь и др.);
·
автоматизированная обработка информации с помощью компьютера по
заданным алгоритмам.
Естественно, что информационные технологии строятся на сочетании
аппаратных средств, программных средств и творческой мысли создателей как этих
средств, так и компьютерных технологий.
Специалисты называют аппаратные средства компьютерной техники
Hardware (скобяные товары или жесткая проволока), а программное
обеспечение — Software (мягкая проволока). Сочетание
«Hardware&Software», переводимое как «твердый и мягкий», — профессиональный
термин. В России программы на профессиональном сленге иногда называют новым
словом «софтвер», а компьютер и периферию — «железом». Приоритетность роли
программных или аппаратных средств в информационных технологиях не подлежит
обсуждению, поскольку без программного обеспечения любой самый совершенный
компьютер представляет собой набор электронных плат.
Технические средства информатизации
представляют собой совокупность компьютерной техники и ее периферийных
устройств — Hardware, обеспечивающих сбор, хранение и переработку информации, и
коммуникационной техники (телефон, телеграф, радио, телевидение, спутниковая
связь, сети ЭВМ), осуществляющей дистанционную передачу информации.
Создание электронно-вычислительных машин в середине
XXв. является одним из самых выдающихся достижений в истории человечества.
Постоянное развитие индустрии компьютерной техники и других технических средств
информатизации за короткий срок превратилось в один из определяющих факторов
научно-технического прогресса. Многие крупные научно-технические проекты современности
в области космических исследований, атомной энергетики, экологии не могли бы
претворяться в жизнь без применения технических средств информатизации. На
протяжении последних десятилетий информационные технологии, базирующиеся на
современных технических средствах информатизации, все активней вторгаются в
различные сферы человеческой деятельности. Несомненна тесная взаимосвязь
совершенствования программного обеспечения, технических средств информатизации
и наукоемких технологий, на базе которых они производятся. Разработка нового
программного обеспечения требует создания все более совершенных технических
средств, что, в свою очередь, стимулирует разработку новых
высокопроизводительных и экономичных технологических процессов для производства
технических средств информатизации.

2. Классификация ТСИ.
Современные технические средства информатизации в общем случае можно
представить в виде информационно-вычислительного комплекса, содержащего
собственно компьютер с его основными устройствами, а также дополнительные, или
периферийные устройства
Технические средства
информатизации в зависимости от выполняемых функций можно разделить на шесть
групп:
1.
. Устройства ввода информации:
2.
. Устройства вывода информации:
3.
. Устройства обработки информации:
4.
. Устройства передачи и приема информации:
5.
. Многофункциональные устройства:
6.
. Устройства хранения информации
К числу основных устройств персонального компьютера,
располагающихся в его системном блоке, относят материнскую плату, процессор,
видеоадаптер (видеокарту), звуковую карту, средства обработки видеосигнала,
оперативную память, TV-тюнер. В системном блоке располагаются также приводы и
дисководы для накопителей информации различных типов: на гибких и жестких
дисках, компакт-дисках типа CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD.

Все разнообразие функций, выполняемых
периферийными устройствами при решении различных задач, можно разделить на
несколько групп, как показано на рис. 1.1.

 Устройства отображения информации служат для обработки видеоинформации и ее представления для
визуального восприятия. Это прежде всего мониторы, изготовленные
на базе широкого спектра современных технологий. Формирование объемных
изображений осуществляется с помощью шлемов виртуальной реальности,
3D-очков и 3D-мониторов различного принципа действия. Для решения задач,
связанных с демонстрацией информации на экране для большой
аудитории, применяют оверхед-проекторы, жидкокристаллические панели и
мультимедийные проекторы. Для обеспечения взаимосвязи между
компьютером и устройством отображения информации служит видеоадаптер, выполняющий
преобразование цифрового сигнала, циркулирующего внутри ПК, в аналоговые
электрические сигналы, подаваемые на монитор. Для компьютерной обработки
сигналов таких устройств, как телевизионный тюнер, видеомагнитофон,
видеокамера, т. е. преобразования их из аналоговой в цифровую форму, применяют
специальные средства обработки видеосигнала, например, видеобластер.
Звуковая и акустическая системы
компьютера обеспечивают обработку и воспроизведение аудиоинформации.
Устройства
ввода информации представляют собой совокупность устройств
управления и ввода данных. Эти функции выполняют клавиатура, мышь,
джойстик. Для ввода информации в ПК все более широко применяются световое
перо, сканер, цифровая камера, дигитайзер. Особым разнообразием
конструктивных решений отличаются сканеры. Они бывают планшетные, роликовые,
барабанные, проекционные, ручные и многофункциональные.
 Печатающие устройства (принтеры) служат
для вывода на твердые, как правило, бумажные носители текстовой информации. По
принципу действия принтеры весьма разнообразны: ударные, струйные, лазерные,
светодиодные, термические. Для вывода графической информации в виде чертежей
используют плоттеры. Функционирование пишущих блоков плоттеров
основано на тех же принципах, что и принтеров, а по конструкции они
подразделяются на планшетные и рулонные.
 Средства телекоммуникаций предназначены
для дистанционной передачи информации. К ним относятся пейджеры,
радиотелефоны, персональные терминалы для спутниковой связи, обеспечивающие
передачу звуковой и текстовой информации. Факсимильные аппараты, осуществляющие
процесс дистанционной передачи изображения и текста, подразделяются на
термографические, электрографические, струйные, лазерные, фотографические,
электрохимические и электромеханические. Модемы в основном используются для
обмена информацией между компьютерами через телефонную линию и конструктивно
выполняются как внешними, функционирующими автономно, так и внутренними,
встраиваемыми в аппаратуру.
Широко распространенными средствами работы с информацией на твердых
носителях являются многочисленные устройства копировальной техники:
электрографические, термографические, диазографические, фотографические,
электронно-графические. Для уничтожения конфиденциальной информации на твердых
носителях используются специальные устройства — шреддеры.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Знание основных видов · программного обеспечения и типов пользовательских интерфейсов; умение производить поиск, хранение, обработку текстовой, графической, числовой информации с помощью соответствующего программного обеспечения

title: Технические средства информатизации


file_name: Занимательная_информатика 39.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное  учреждение
средняя
общеобразовательная  школа №93 Барабинского района Новосибирской области

                     Согласовано
Согласовано                                                         Принято
                      на заседании
экспертной группы                                «28» августа
2015г.                                                на педагогическом совете
                      школьного
округа № 4                                                   Заместитель
директора по
Протокол

Протокол                                                                        УВР:
_________________                                     от «28» августа 2015г. №
17                       от «28» августа
2015г.                                                   Солодовников М.Ю.                                              Утверждено

Директор _______________

Д.В. Судариков
                                                                                Приказ
от «28» августа 2015г. № 250-од

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по технологии в 5 классах
на
2015-2016 учебный год

ступень:
основное общее образование уровень изучения: базовый
количество
часов в год: 68 ч. (в 5 А, Б классах) количество часов в неделю: 2 часа

Составитель: учитель технологии

                      I квалификационной категории

___________ Ю.А. Адутова

г. Барабинск

Пояснительная записка

Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы,
утвержденной приказом МБОУ СОШ №93 от 30.08.2012
г.  №212,  соответствует федеральному государственному
образовательному  стандарту, утвержденному 17.12.2010 г. № 1897 и в
соответствии с  Примерной основной образовательной  программой основного общего
образования от 8 апреля 2015 года.
Календарно -  тематическое планирование  ориентировано  на
использование учебников и дополнительной литературы:
Для учащихся:
1.
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для
учащихся 5 классов (вариант для девочек)/ под ред.
В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф,2012 Для учителя:
Н.В.
Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для
учащихся 5 классов (вариант для девочек)/ под ред.
В.Д.Симоненко –
М.:Вентана-Граф,2012          Дополнительная литература:
1.      Кузнецов
А.А., Рыжаков М.В., Кондаков А.М. Примерные программы. Технология 5-9 классы
М.: «Просвещение» 2011
2.      Тищенко
А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.  Технология. Программа – М. «Вентана-Граф»
2012.
3.      Гурбина
Е. А. Занятия по прикладному искусству 5-7 классы. «Учитель», Волгоград 2010
4.      Маркуцкая
С.Э. Тесты по технологии. «Обслуживающий труд» 5-7 классы. «Экзамен» М.: 2009
5. Мерсиянова, Г. Н.
Швейное дело. 5–6 классы / Г. Н. Мерсиянова [и др.]. – М. : Просвещение, 2008
6.      Перова
Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 за знания, 2006.
7.      Кожина
О.А., Кудакова Е.Н. Рабочая тетрадь по технологии 5 класс «Основы мастерства».
М.: «Дрофа» 2007
Учебный план школы включает 68 учебных
часов для обязательного изучения предмета «Технология» в 5 классе из расчета 2
часа в неделю.      Календарно – тематическое планирование включает следующие
разделы: общая технология; основы производства; техника; технологии обработки
пищевых продуктов; технологии получения, обработки, преобразования и
использования материалов; технологии получения, преобразования и использования
энергии; технологии получения, обработки и использования информации; технологии
сельского хозяйства (растениеводство, животноводство); социальные-экономические
технологии; методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.

        Каждый раздел программы включает в себя основные
теоретические сведения, практические работы.

 Практических – 28. Контрольных работ – 3.

Календарно – тематический  план  для 5 класса

№
п/п

Тема урока

Формы
организации
  образова-
тельного процесса

Результаты обучения требования к уровню подготовки

Деятельность обучающихся

Формы контроля

Учебнометодич.,
информац., матер.- техн. база

Сроки прове- дения  занятий

Личные

Метапредметные

Предметные

Раздел 1. Общая технология  (2 часа)

1-2

Сущность и виды технологии.  Характеристика  технологий.

Открытие нового знания

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
проявление познавательных
  интересов и активности в данной области предметной технологической
  деятельности.

Поиск новых решений возникшей
  проблемы; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ
  по созданию изделий; оценивание своей
  познавательнотрудовой деятельности с точки зрения  эстетических ценностей по
  принятым в обществе и коллективе требованиям.

Рациональное
  использование учебной и дополнительной технической и технологической
  информации для проектирования и создания объектов труда;  оценка
  технологических свойств материалов и областей их применения.

Знакомятся
  с    Понятием
технологии.     Изучают  историю развития технологий; развитие
  потребностей. Знакомятся с рекламой, принципами организации рекламы. Собирают
  дополнительную информацию по теме в Интернете и справочной литературе.

Опрос

Введение

Раздел 2. Основы производства (2 часа)

3-4

Естественная и искусственная
  окружающая  среда.

Производство и труд как его основа.

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов и активности в данной области
  предметной технологической деятельности; выражение желания учиться и трудиться на производстве для
  удовлетворения текущих и

Планирование процесса познавательной деятельности.
  Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым
  критериям и показателям.

Планирование технологического процесса и процесса
  труда;
организация
  рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;   подбор
  материалов с учетом характера объекта труда и
технологии;

Знакомятся с общей характеристикой
  производства; с общей характеристикой современных средств  труда. Готовят
иллюстрированные рефераты  и
  коллажи по темам раздела. Знакомятся  с

Опрос.

β  4,
журнал по
ТБ

перспективных потребностей.

оценка своей
  способности и готовности к труду в
конкретной
  предметной деятельности.

образцами предметов труда различных производств.

Раздел 3. Техника (4часа)

5-6

Техника и еѐ классификация.

Практическая работа №1 Ознакомление с имеющимися в кабинете с видами
  техники: инструментами, механизмами, станками.

Открытие нового знания

Проявление Планирование Соблюдение
  норм и Знакомятся с познавательных процесса правил безопасности
  разновидностями интересов и познавательной труда, пожарной техники; с
активности в деятельности. безопасности, правил классификацией
техники и
данной области Соблюдение норм и санитарии и гигиены;
характеристикой
  предметной правил культуры соблюдение трудовой и еѐ классов.
  технологической труда
  в технологической
  Изучать
деятельности; соответствии с дисциплины; подбор и потребность в технологической
овладение
  культурой применение инстру-бытовых
установками, производства.  ментов, приборов и электроприборах  Находят  на кухне.
нормами и Соблюдение оборудования в
и представляют
правилами научной безопасных
  технологических информацию об организации приемов процессах с учетом истории
  электроумственного и познавательно-областей их приборов. физического труда. трудовой применения. Изучают принцип
деятельности и действия и правил
созидательного эксплуатации
труда.
микроволновой

 печи и бытового  холодильника. Ос-
ваивают правила ТБ при работе с электроприборами и инструментами.

Опрос

7-8

Рабочие органы техники

Практическая работа №2 Ознакомление
  с конструкцией и принципами работы рабочих органов  техники.

Кроссворд

Журнал по ТБ.

Раздел 4. Кулинария (10 часов)

9-10

Физиология питания. Санитария и гигиена на кухне.

Практическая
  работа №3 Составление
индивидуального режима питания и дневного

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов и активности в данной области
  предметной

Ответственное отношение к культуре питания,
  соответствующего нормам здорового образа жизни; алгоритмизирован-

Рациональное использование учебной и дополнительной
  технической и технологической информации для проектирования и создания
  объектов

Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении
  пищи и хранении продуктов. Организовывать рабочее место.

Опрос,
  проверка лабораторно-практич.
работ

β 5, 6, тетрадь

рациона.

технологической деятельности;  развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности;  овладение установками, нормами и правилами
  научной организации умственного и физического труда; осознание необходимости
  общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
  бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; готовность  к
  рациональному ведению домашнего хозяйства, проявление техникотехнологического
  и экономического мышления при организации своей деятельности.

ное планирование процесса познавательно-трудовой
  деятельности; отражение в устной или письменной форме результатов своей
  деятельности; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
  технологической культурой производства; соблюдение норм и правил безопасности
  познавательнотрудовой деятельнгости и созидательного труда; диагностика
  результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
  показателям.

труда;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
  материально-энергетических ресурсов;  проектирование последовательности
  операций и составление операционной карты работ; определение качества сырья и
  пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;  приготовление
  кулинарных блюд из  яиц, овощей, мяса, птицы, круп и др. с учетом требований
  здорового образа жизни; формирование ответственного отношения к сохранению
  своего здоровья;  выполнение технологических операций с соблюдением
  установленных норм, стандартов и ограничений; соблюдение норм и правил
  безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  соблюдение трудовой и технологической дисциплины.

Соблюдать безопасные приемы работы с кухонным оборудованием,
  электроприборами колющими и режущими инструментами. Оказывать первую помощь
  при ожогах и порезах. Находить и предъявлять информацию о содержании в продуктах
  питательных веществ. Составлять
  индивидуальный режим питания и дневной рацион.

11-
12

Бутерброды и горячие напитки.

Практическая  работа № 4
  Приготовление
бутербродов

Практическая  работа № 5 Приготовление горячих напитков

Практикум

Приготавливать
  и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания в бутербродах.
  Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе.
  Дегустировать бутерброды и горячие напитки. Знакомиться с профессией
пекарь

проверка
  практич.
работ

β 7,8  посуда, продукты

13-
14

Блюда из
  яиц

Лабораторно-практическая
  работа № 6
 Определение
  свежести яиц.
Практическая работа №7 Приготовление блюд из яиц.

Практикум

Развитие трудолюбия и
  ответственности за качество своей деятельности;  проявление познавательных
  интересов и активности в данной области предметной технологической
  деятельности;  овладение установками, нормами и правилами научной организации
  умственного и физического труда; осознание необходимости общественно
  полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;  бережное
  отношение к природным и хозяйственным ресурсам;готовность  к рациональному
  ведению домашнего хозяйства, проявление техникотехнологического и
  экономического мышления при организации своей деятельности.

Поиск новых решений возникшей технической или
  организационной проблемы; приведение примеров, подбор аргументов,
  формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и
  органиционного решения; отражение в устной или письменной форме результатов
  своей деятельности; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
  технологической культурой производства; соблюдение норм и правил безопасности
  познавательнотрудовой деятельнгости и созидательного труда; диагностика
  результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
  показателям.

Проведение
  необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
  проектировании объекта труда; подбор инструментов и оборудования с учетом
  требований технологии и материально-энергетических ресурсов;  проектирование
  последовательности операций и составление операционной карты работ;
  выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм,
  стандартов и ограничений; соблюдение норм и правил безопасности труда,
  пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; соблюдение трудовой и
  технологической дисциплины; согласование своих потребностей и требований с потребностями и
  требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности.

Изучать
  способы определения свежести яиц. Находить рецепты блюд с применением яиц.
  Выполнять художественное оформление яиц к народным праздникам. Знакомиться с
профессией повар

проверка
  лабораторно-практич.
работ

β 9,
электроплита, посуда, продукты

15-
16

Приготовление
  блюд из
овощей и фруктов

Практическая работа № 8
  Механическая  кулинарная обработка овощей

Практическая работа № 9 Приготовление блюд из овощей.

Практикум

Определять
  доброкачественность овощей и фруктов по внешнему виду. Выполнять сортировку,
  мойку, очистку, промывание . Экономно расходовать продукты. Выполнять нарезку
  овощей соломкой, кубиками, дольками.   Готовить салат из сырых и вареных
  овощей.

проверка практич. работ

β10, 11, электроплита, посуда, продукты

Овладение установками, нормами и
  правилами научной организации умственного и физического труда; осознание
  необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
  эффективной социализации;  бережное отношение к природным и хозяйственным
  ресурсам; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
  деятельности; готовность  к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
  отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельнгости и
  созидательного труда; диагностика результатов познавательно-трудовой
  деятельности по принятым критериям и показателям.

Подбор
  инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
  материально-энергетических ресурсов;  проектирование последовательности
  операций и составление операционной карты работ;  согласование своих
  потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников
  познавательно-трудовой деятельности; осознание ответственности за качество
  результатов труда

Изучать
  способы определения свежести яиц. Находить рецепты блюд с применением яиц.
  Выполнять художественное оформление яиц к народным
праздникам

проверка
  лабораторно-практических
работ

β 12, электроплита, посуда

17

Сервировка стола к завтраку. Этикет.

Комбинированный урок

Подбирать
  столовые приборы и посуду для завтрака. Рассчитывать количество и стоимость
  продуктов для завтрака
 Составлять меню. Выполнять сервировку стола  к завтраку.

Опрос, эскиз накрытого стола.

β13,
  тетрадь, стол, скатерть,
посуда

18

Контрольная работа  по теме «Кулинария»

Контроль знаний.

Раздел 5. Технологии получения, обработки, преобразования
  и  использования материалов (28 часов)

19-
20

21-
22

Виды конструкционных материалов и их свойства.

Чертѐж,
  эскиз и
технический рисунок

Древесина, металл, пластмасса.

Практическая работа № 10

Обработка и соединение деталей из различных конструкционных материалов

Комбинированный урок

 Проявление познавательных интересов и активности в
  данной области предметной технологической деятельности; выражение желания
  учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей; развитие трудолюбия и ответственности за качество
  своей деятельности.

Поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
  самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
  созданию технических изделий; отражение в устной или письменной форме
  результатов своей деятельности; диагностика результатов познав.- трудовой
  деятельности по принятым критериям и показателям.

Ориентация
  в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
  распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
  применяемого в технологических процессах;  владение способами научной
  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
  технологической культуре производства.

Знакомятся с   материалами,
  изменившими мир; с технологиями  получения материалов;  со способами
  представления технической и технологической информацией. Выполняют
  техническое задание;  эскизы и чертежи. Составляют технологическую карту.
  Техники проектирования, конструирования, моделирования. Изготавливают информационный
  продукт по заданному алгоритму.

Опрос

проверка практической  работы

Альбом, карандаш, линейка.

23-
24

Свойства текстильных волокон

Практическая
  работа № 11 Определение лицевой и
изнаночной сторон в ткани

Лабораторно-практическая работа № 12
Изучение свойств тканей из хлопка,
  льна.

 Проявление познавательных интересов и активности в
  данной области предметной технологической деятельности; выражение желания
  учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и

Поиск новых решений возникшей технической или
организационной проблемы; самостоятельная организация и выполнение
  различных творческих работ по созданию технических изделий; отражение в
  устной или письменной

Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания
  объектов труда; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
  оборудования, применяемого в технологических процессах;  владение способами
  научной организации труда, формами

Изучать характеристики различных
  видов волокон и  тканей по коллекциям. Исследовать свойства тканей из
  натуральных  волокон. Распоз- навать виды ткани. Исследовать свойства долевой
  и уточной нитей в ткани. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани,
  долевой нити

Проверка практической  работы

β 14,15, тетрадь, образцы ткани

25-
26

Кожа и еѐ свойства.

Области применения кожи как конструкционного материала.

перспективных потребностей; развитие трудолюбия и
  ответственности за качество своей деятельности.

форме результатов своей деятельности; диагностика
  результатов познав.- трудовой деятельности по принятым критериям и
  показателям.

деятельности,
  соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

в ткани. Оформляют результаты исследований.
  Знакомятся с областью применения кожи, как конструкционного материала.

27-
28

Виды
  одежды и
требования к ней

Практическая работа №13

Снятие мерок и запись результатов.

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов и активности в данной области
  предметной технологическойд еятельности; выражение желания учиться и
  трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей; осознание необходимости общественно полезного
  труда как условия безопасной и эффективной социализации; овладение установками, нормами и
  правилами научной организации умственного и физи-

Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических
  задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;  поиск
  новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
  самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по
  созданию технических изделий; натурное моделирование технических объектов и
  технологических процессов; выбор для решения познавательных и коммуникативных
  задач различных

Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания
  объектов труда; владение способами научной организа-ции труда, формами
  деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
  производства; проектирование последовательности операций и составление
  операционной карты работ; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; дизайнерское
  проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
  моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
  планирование работ.

Анализировать
  особенности фигуры человека различных типов. Снимать мерки с фигуры человека
  и записывать результаты измерений. Знакомиться с профессиями закройщик и
портной

Опрос, проверка измерений

Тетрадь, манекен, сантиметровая лента

29-
30

Конструирование поясного изделия

Практическая  работа №14 Построение
  чертежа фартука.

Практикум

Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.
  Строить чертеж швейного изделия по описанию в масштабе 1:4 и  по своим меркам в натуральную
  величину. Копировать готовую выкройку.

Контроль за действиями

β 16,
  тетрадь, линейка, карандаш
Миллимет-
ровая бумага,
линейка,

31-
32

Моделирование

поясного изделия

Практическая
  работа №15 Моделирование
выбранного фасона

Практикум

Выполнять эскизные зарисовки различных моделей женской одежды. Выбирать
  вид художественной отделки швейного

Контроль за действиями

Альбом,
  цветные карандаши, цветная бумага,
клей
ножницы

ческого труда; развитие трудолюбия и ответственности
  за качество своей деятельности.

источников информации, включая энциклопедии,
  интернетресурсы

изделия в зависимости его назначения. Моделировать
  выбранный фасон швейного изделия по чертежу его основы.

33-
34

Швейная
  машина.
ТБ при работе на швейной машине.

Практическая работа № 16
  Упражнение в шитье на швейной машине, не
заправленной нитками

Комбинированный урок

Выражение желания учиться и трудиться в промышленном
  производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей
  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности.

Самостоятельная организация и
  выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
  отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  диагностика результатов познав.- трудовой деятельности по принятым критериям
  и показателям; соблюдение
  норм и правил безопасности  познавательно-трудовой деятельности и
  созидательного труда.

Распознавание видов, назначения материалов,
  инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
подбор инструментов и
  оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических
  ресурсов владение способами научной организации труда; развитие моторики и
  координации движений рук при работе с ручными инструментами,   выполнении
  операций с помощью машин и механизмов.

Изучать устройство современной швейной машины. Включать и выключать
  маховое колесо. Наматывать нитку на шпульку.  Заправлять верхнюю и нижнюю
  нитку Овладевать безопасными приѐмами труда при работе на швейной
  машине.

Опрос, подготовка рабочего места.

β 19,
швейная машина, журнал
по ТБ

35-
36

Выполнение
  машинных
строчек

Практическая работа № 17 Заправка верхней и нижней нити.

Практическая работа № 18 Упражнения  в шитье на швейной машине.

Практикум

Выполнять машинные строчки на ткани по намеченным
  линиям.
Закреплять строчку обратным ходом машины.
  Регулировать качество машинной строчки для различных видов тканей.

Контроль качества выполняемого образца

Швейная машина,
ткань, ножницы, нитки

37-
38

Подготовка
  ткани к
раскрою. ТБ при ВТО

Практикум

Проявление познавательных интересов и активности в
  данной области

Самостоятельная организация и выполнение различных
  творческих работ по созданию

Владение способами научной организации труда,
  формами деятельности, соответст-вующими

Выполнять рациональную раскладку и  подготовку ткани
  к раскрою. Определять

Проверка практической работы

Выкройки, ткань,
мелки, ножницы

Практическая
  работа № 19 Раскладка выкроек на
ткани и раскрой  изделия

предметной технологической деятельности; выражение желания учиться и
  трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей;  развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности;  овладение установками, нормами и правилами научной
  организации умственного и физического труда;  осознание необходимости общественно полезного труда
  как условия безопасной и эффективной социализации; бережное отношение к
  природным и хозяйственным ресурсам;  готовность к рациональному

технических изделий; согласование и координация совместной
  познавательнотрудовой деятельности с другими учасниками;       диагностика
  результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым критериям;
  обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
  выполняемых технологических процессах; соблюдение норм и правил культуры
  труда в соответствии с технологической культурой производства; соблюдение
  норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
  созидательного труда.

культуре труда и технологической культуре производства; проектирование
  последовательности операций и составление операционной карты работ;
  соблюдение трудовой и технологической дисциплины; подбор и применение
  инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом
  областей их применения; контроль промежуточных и конечных результатов труда
  по установленным критериям и показателям с использованием контрольных,
  измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и
  обоснование способов их исправления; документирование результатов труда и
  проектной деятельности; стремление к экономии и бережливости в

лицевую и изнаночную стороны. Нить основы и утка.
Соблюдать ТБ при ВТО (влажнотепловая обработка)

39-
40

Выполнение
  ручных
стежков и строчек

Практическая работа  №20
Изготовление образцов ручных швов

Практикум

Выполнять
  образцы ручных стежков, строчек. Овладевать  безопасными приемами труда при
  выполнении ручных работ.
 Отрабатывать точность движений координацию и
  глазомер при выполнении швов.

Контроль выполнения

β 18,
  ткань, нитки, игла
ручная,
ножницы

41-
42

Обработка  деталей фартука

Практическая работа  №21
  Выполнение   поузловой обработки  фартука.

Практикум

Планировать время ,последовательность выполнения отдельных операций и
  работы в целом. Читать технологическую документацию и выполнять образцы
  поузловой обработки.

Контроль выполнения

Детали  фартука

43-
44

Обработка деталей фартука.

Практическая работа  №22 Обработка
  накладного  кармана, пояса.

Практикум

Иметь представление о методах обработки карманов, пояса. Уметь их
  использовать.

Контроль качества

Швейная машина,
нитки, ножницы

45

Сборка и отделка изделия.

Практикум

ведению домашнего хозяйства, проявление
  технико-технологического и экономического мышления при оргазации своей
  деятельности; планирование
  образовательной и профессиональной карьеры

расходовании времени, материалов,
  денежных средств и труда;  развитие моторики и координации движений рук при
  работе с ручным инструментом и   выполнении операций с помощью машин и
  механизмов.

Выполнять
  последовательность сборки фартука. Выбирать режим и выполнять влажнотепловую
  обработку изделия (ВТО). Определять критерии оценки
качества изделия

Контроль выполнения

Швейная машина, нитки, ножницы, утюг, гладильная
  доска

46

Контрольная работа  по теме «Технология изготовления швейного изделия»

Контроль
знаний

  Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии (2
  часа)

47-
48

Работа и
  энергия. Виды энергии.
Механическая энергия.

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов и активности в
  данной области предметной технологической деятельности.

Планирование процесса познавательной деятельности. Оценивание своей
  познавательнотрудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых
  норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям
  и принципам.

Классификация видов и назначения методов получения и преобразования
  материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а
  также соответствующих технологий промышленного производства.

Знакомятся с видами энергии, с
  использованием энергии:
механической, электрической, тепловой,
  гидравлической. Изучают машины для преобразования энергии. Устройства для
  накопления энергии. Устройства для передачи энергии, источники энергии.

Опрос

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования
  информации (4 часа)

49-
50

Информация. Виды информации.

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной
  области предметной  технологической деятельности;  Развитие трудолюбия и
  ответственности за качество своей деятельности.

Планирование процесса познавательной деятельности. Приведение
  примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по
  обоснованию технико-
технологического и организационного решения;
  отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Применение
  общенаучных знаний
в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
  выбор и использование кодов
и средств представления технической и
  технологической информации и знаковых систем; осознание ответственности за
  качество результатов труда;

Знакомятся с видами информации. Объективная и субъективная информация.
  Характеристика видов информации в зависимости от органов чувств. Изучают
  способы отображения информации: знаки символы, образы и реальные объекты как
  средства отображения информации;      с технологиями получения информации.

Опрос

51-
52

Способы отображения информации.

Практическая работа №23 Чтение и запись информации различными
  средствами.

Комбинированный урок

Проверка практической работы

  Раздел 8. Технологии сельского хозяйства  (растениеводство, животноводство)
  (6 часов)

53-
54

Характеристика
  и классификация
культурных растений

Общая технология выращивания культурных растений

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов и творческой
  активности в данной области предметной  технологической деятельности;
  готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства; бережное отношение к
  природным и хозяйственным ресурсам.

Планирование процесса познавательной деятельности;
  согласование и координация совместной познавательнотрудовой деятельности с
  другими участниками; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач
  различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет
  ресурсы и другие базы данных.

Применение
  общенаучных знаний
в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
  подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;  наличие
  экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
  способность бесконфликтного общения в коллективе.

Знакомятся    с технологиями
  сельского хозяйства, с общей характеристикой  и классификацией культурных и
  диких растений., с услови- ями внешней среды,  с технологиями посева и посадки культурных
  растений.   Изучают     животные организмы как объект технологии,  потребности человека,
  которые удовлетворяют животные.

Опрос

55-
56

Практическая работа № 24 Освоение основных способов посева/посадки
  комнатных или овощных культурных растений.

Технологии
  использования
дикорастущих растений

Комбинированный урок

Проверка практической работы

57-
58

Животные как объект технологий.

Практическая работа №25 Описание технологии

Открытие нового знания

Опрос, проверка практической работы

разведения домашних животных на примере  своей семьи, семей своих
  друзей, зоопарка.

Раздел 9. Социально-экономические технологии (2 часа)

                                            59-Социальные технологии.  Открытие
  Проявление Планирование Применение Изучают специфику Тест                                                      по

60  нового познавательных процесса познава-общенаучных
  знаний социальных оценке Виды социальных знания интересов и тельной деятель-в
  процессе технологий, свойств технологий творческой ности; выбор для
  осуществления технологии работы личности.
активности в решения
  познава-рациональной с общественным  данной области тельных и
  коммуни-технологической мнением, предметной  кативных задач деятельности;
  социальные сети как технологической различных источ-формирование технология.
  деятельности. ников информации, ответственного Знакомятся с
 включая
  энциклопе-отношения к технологиями
дии,
  словари, сохранению своего сферы услуг.  интернет ресурсы и здоровья.
другие базы  данных.

Раздел 10. Методы и средства творческой и проектной
  деятельности (8 часов)

61-
62

Творческий проект. Этапы  выполнения проекта.

Практическая работа №26 Выбор темы и обоснование проблемы.

Беседа

Выражение желания учиться и трудиться в промышленном
  производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей
  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности;  развитие трудолюбия и ответст-

Алгоритмизированное планирование процесса познавательнотрудовой
  деятельности поиск новых решений возникшей технической или организационной
  проблемы;  самостоятельная организация и выполнение различных творческих
  работ по созданию технических изделий; выявление потребностей, проек-

Владение способами научной организации труда,
  формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической
  культуре производства; планирование технологического процесса и процесса
  труда; проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья,
  материалов и проектировании объекта труда;

Выбирать тему проекта.
Делать эскизы и подбирать материалы для выполнения. Находить
  информацию. Пользоваться необходимой литературой. Подбирать все необходимое
  для выполнения идеи

Опрос.

β 1, β 2,
тетрадь, энциклопедии, справочники.

63-
64

Технологический этап проекта

Практическая работа № 27 Разработка конструкции и технологии
  изготовления изделия.

Практикум

Организация рабочего места. Оборудование и
  приспособления для различных видов работ. Умение конструировать и
  моделировать,

Контроль  выполняяемой работы

β 30,
инструменты и приспособления

венности за качество своей деятельности; овладение установками, нормами
  и правилами научной организации умственного и физического труда;  становление
  самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности.

тирование и создание объектов, имеющих
  потребительную стоимость; диагностика результатов познавательнотрудовой
  деятельности по принятым критериям и показателям.

документирование результатов труда и проектной деятельности; сочетание образного и логического
  мышления в процессе проектной деятельности; расчет себестоимости продукта труда; публичная
  презентация и защита проекта изделия, продукта труда.

выполнять намеченные работы.

65-
66

Выполнение
  творческого
проекта

Практическая работа № 28 Изготовление изделия, подсчет затрат на
  изготовление.

Практикум

Выполнять проектное изделие

Контроль
  выполняемой
работы

67

Защита  творческого проекта.

Практикум

Оценивать
  выполненную работу.
Защищать работу.

Контроль  выполняемой работы

68

Итоговая  контрольная  работа.

Контроль знаний

Итого:

  68 часов

Требования к оценке знаний обучающихся.

Оценка устного ответа
Оценка 5 ставится в том случае,
если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической
последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.
 Оценка 4 ставится в том
случае, если ответ  полный и правильный; материал изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены 1-2 несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
Оценка 3  ставится в том случае, если ответ полный,
но при этом допущена существенная ошибка, или ответ  неполный, несвязный.
Оценка 2 ставится в том случае,
если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может
ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ
Оценка 5 ставится в том случае,
если учащийся выполнил работу в заданное время,    самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.
Оценка 4 ставится в том случае,
если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
 Оценка 3 ставится в том
случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,    самостоятельно, с нарушением
технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением
от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.
 Оценка 2 ставится в том
случае, если учащийся  самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие
оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем
не выполнил работу.
 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не
соблюдал требований правил безопасного труда.

file_name: Календарно-тематическое планирование по технологии для 5 класса.pdf

alt: Пояснительная записка

alt: Техника и еѐ классификация.

alt: Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; бережное отношение к…

alt: Свойства текстильных волокон

alt: Виды одежды и требования к ней

alt: Практическая работа № 19 Раскладка выкроек на ткани и раскрой изделия предметной технологической деятельности; выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих…

alt: Сборка и отделка изделия.

alt: Работа и энергия. Виды энергии

alt: Социальные технологии. Открытие

alt: Выполнение творческого проекта

alt: Требования к оценке знаний обучающихся

intro: Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, утвержденной приказом МБОУ СОШ №93 от 28.08.2015 г.  №17,  соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту, утвержденному 17.12.2010 г. № 1897 и в соответствии с  Примерной основной образовательной  программой основного общего образования от 8 апреля 2015 года.Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, утвержденной приказом МБОУ СОШ №93 от 28.08.2015 г.  №17,  соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту, утвержденному 17.12.2010 г. № 1897 и в соответствии с  Примерной основной образовательной  программой основного общего образования от 8 апреля 2015 года.

title: Календарно-тематическое планирование по технологии (девочки) 5 класс


extracted_text:
Музыка и
слова   Мхеевой Елены _Олеговны                                                                                …………………………………..1
           .Страна России – это гордость наша.                                                                                Здесь славные живут учителя .
            .От первых
классов и до старших
классов
Вы в памяти останетесь
всегда.                                                                  2
                                                                                Мы будем помнить все ваши уроки
!                                                                                Навечно
вы останетесь в
сердцах.
Гордимся мы , что мы живем в
России.                                                                  Где
славные живут учителя!                                                                                3
                                                                                Вы
наши милые , чтож вы
молчите?
                        Слезинок блеск и грусть в ваших
глазах,
Вы мир открыли нам , где-б мы не жили.                                                        Учителями
славится
Страна!
4                                                                                Вы
для страны несете факел знаний .
Который не погаснет никогда .                                                                                Ученикам
даете вы свободу
.
  Чтоб высоко взлетать могли всегда

file_name: Учителя России- гордость наша.docx

intro: Авторские работы по музыке включают в себя авторские песни Михеевой Елены Олеговны и  участие в конкурсах и Фестивалях имеют успех . Работа с детьми приносит  вдохновение и творческий успех .                         Песни  разного характера о школе , об учителях , к праздникам , к юбилеям,АВторская работа по музыке "  Учителя России - гордость наша"

title: Авторская работа по музыке " Учителя России - гордость наша"


extracted_text:
План
самостоятельной работы учащегося  10 класса  (ОГН) по физике.
4
четверть.
Раздел:
«магнитное поле»
Номер
урока: 2/56
Тема
урока: Сила Ампера. Рамка в магнитном поле.
Электродвигатель и генератор постоянного тока.
1.      Цель
урока: учащийся должен выучить понятие силы Ампера, формулу
силы Ампера, выработать умения и навыки решения задач, научиться применять
правило левой руки и уметь описывать действие магнитного поля на проводник с
током.

2.      Краткий
тезисный конспект:  Ампер, проводя опыты с проводниками,
расположенными параллельно и подведенным к ним током ( рис.1), доказал, что их
взаимодействие осуществляется посредством магнитного поля.

Пропуская ток по проводнику, Ампер установил, что магнитное поле всегда
действует с определенной силой на проводник с током.
Силу,
с которой магнитное поле действует на проводник с током, называют силой
Ампера.

FA=BILsina.
Здесь
I – сила тока в проводнике,L
- длина части проводника, находящейся в магнитном поле, В – вектор
магнитной индукции ( величина, характеризующая магнитное поле), а – угол
между силовыми линиями магнитного поля и силой тока в проводнике.
Рис.1

Направление силы Ампера находят по правилу левой руки: если левую руку
расположить так, чтобы силовые линии магнитного поля входили в ладонь, а четыре
пальца руки направить по току, то отставленный под углом  90* большой палец
покажет направление силы Ампера. ( рис.2)
Рис.2

Вращение
рамки с током , находящейся в магнитном поле лежит в основе строения и работы
электродвигателя и генератора постоянного тока. (вспомнить материал 8 класса)
рис.3

Рис.3

3.      Ссылки
1.Демонстрационный
эксперимент по физике в средней школе. Под ред. Покровского А. А. Часть 1.
Москва, Просвещение, 1978. (Опыты 166, 167, 170, 168).
2.Мякишев
Г.Я. Физика. Электродинамика 10-11 классы. Москва, Дрофа, стр. 340-359,
365-376.
3.Казахбаева
Д.М.Кронгарт Б.А.,Токбергенова У.К.  Физика 10. Алматы, Мектеп,  П.40
4.Рымкевич
А.П. Сборник задач по физике. Москва, Дрофа, 2014.
5.CD.
Открытая физика 2.5. Физикон.
6.CD.
Вся физика. Руссобит Паблишинг.
7.http://www.physics.ru – Открытая
физика.
8.https://bilimland.kz/ru
9.https://www.youtube.com/channel/UCtPf-Vpfm8vn_ZPIdRA6ww

4.Задания для учащихся:
А)
Каково индукция магнитного поля, в котором на проводник с длиной активной части
5см действует сила 50 мН ? Сила тока в проводнике 25 А. Проводник расположен
перпендикулярно индукции магнитного поля.
В)
В однородном магнитном поле с индукцией 0,8 Тл на проводник с током в 30А,
длина активной части которого 10см, действует сила 1,5 Н. Под каким углом к
вектору индукции расположен проводник?
С)
Вектор В направлен вниз, сила  FA
направлена влево. Куда направлен ток? Однозначен ли ответ ?
Д)
самостоятельно найти материал на темы:1) элекродвигатель .2)генератор
постоянного тока. Сделать конспект в тетради.

5.Обратная связь: у тебя в тетради должно быть записано и выполнено 4 задания.
Сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку. Удачи!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Рис.3 1. Ссылки 1

title: физика


alt: II Всероссийская Викторина по произведениям

alt: Выбрал я жену себе, Дочь послушную тебе

alt: У семи богатырей из сказки была собака

alt: Нарисуйте своего любимого персонажа из сказок

title: задания всероссийской викторины


extracted_text:
Вырасти большой. Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо
потянуться, подняться на носки - вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю
ступню - выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4–5 раз.

Лыжник. Имитация ходьбы на лыжах в течение 1, 5–2 мин. На выдохе
произносить «м-м-м-м-м».

Маятник. Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку держать за головой ближе к
плечам. Наклонять туловище в стороны. При наклоне - выдох, произносить
«т-у-у-у-х-х». Сделать 3–4 наклона в каждую сторону.

Гуси летят. Медленная ходьба в течение 1–3 мин. Поднять руки в
стороны - вдох, опустить вниз - выдох, произносить «г-у-у-у».

Семафор. Стоя или сидя, спина прямо. Поднять руки в стороны - вдох, медленно
опустить вниз - длительный выдох, произносить «с-с-с-с-с». Повторить 3–4 раза.

file_name: Игра Лыжник.doc

title: Игра "Лыжник"