extracted_text:
Открытое воспитательное мероприятие:
«День авиации и космонавтики»

Подготовила Котова Е.А.

Цели:  1. Познакомить с историей освоения космоса, с первыми космонавтами
2. Развивать творческую,
познавательную деятельность, умения показывать свои знания.
3. Воспитывать чувство
патриотизма, гордости за нашу Родину, за свой народ, прививать интерес к
прошлому и настоящему.
Оборудование: книги
о космосе, высказывания о космосе, портреты космонавтов, презентации :«Полет человека в космос», викторина "Лучик
света",кросворд,
,
викторина «Космическая азбука».

Облетев
Землю в корабле – спутнике,
Я
увидел, как прекрасна наша планета.
Люди,
будем хранить,
и
приумножать эту красоту, а не разрушать её.
(Ю.А.
Гагарин).

Ход
мероприятия.
12 апреля весь мир отмечает
День авиации и космонавтики. Это особенный праздник - день триумфа науки и всех
тех, кто связан с космической отраслью. 12 апреля 1961
 г. гражданин СССР майор Ю.А. Гагарин на космическом корабле "Восток"
впервые в мире совершил орбитальный облёт Земли, открыв эпоху пилотируемых
космических полётов.
Грандиозные успехи
космонавтики приковали внимание самых разных слоёв общества практически всех
стран и континентов. Космонавтика не оставляет равнодушным никого.
Космос всегда был и остается сегодня одной из наиболее волнующих
человечество загадок. Его глубинные дали неустанно влекут к себе исследователей
всех поколений, звездное небо завораживает своей красотой, а звезды издревле
были верными проводниками для путешественников. Поэтому неудивительно, что День
космонавтики весьма популярный и любимый в народе праздник.
День космонавтики был
официально установлен в апреле 1962 года в честь первого орбитального полета
человека вокруг Земли. Это значимое событие произошло 12 апреля 1961 года,
первый космонавт Юрий Гагарин пробыл в околоземном космическом пространстве
чуть больше ста минут и навсегда вписал и свое имя, и этот полет в мировую
историю.
Всемирный день космонавтики посвящен не только самому Гагарину, но
и всем тем людям, которые были причастны к этому знаменательному событию, всем
работникам космической отрасли, астрономам, исследователям и ученым. Все эти
люди ежедневно приближают нас еще на один маленький шаг к разгадке удивительной
тайны – необъятного космоса.
Именно этому событию посвящено наше мероприятие.
Звучит песня: "Знаете,
каким он парнем был? ”.
Ведущий 1: Наше
мероприятие  посвящается дню космонавтики. 12 апреля 1961года навсегда
останется в памяти человечества. В этот день был совершен полет человека в
космос. Начиная с 1969 года, праздник получил официальное общемировое признание
и стал отмечаться как Всемирный день авиации и космонавтики.
Ведущий 2:
Обычным шумом улица полна.
Идет весна. Рабочий день в
разгаре.
И из Вселенной радиоволна
Приносит имя русское: Гагарин.
Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка,
влетает,
И мать-земля, дыханье затая,
Полет героя-сына наблюдает.
И день обычный праздником
цветет,
Вся жизнь отныне — сказочный
полет,
Гигантский шаг космического
века.
С победой, люди! Поздравляю
вас!
Свершилось! Пробил долгожданный
час!
Рванулось к звездам сердце
человека!
Ведущий 1: Совершил
полет в космос гражданин Советского Союза майор авиации Ю.А. Гагарин. Сделав
один полный оборот вокруг Земли за 108 минут, космонавт вернулся не землю.
Приземление происходило на территории Саратовской области.
Полёт человека в космос
показал, что в условиях невесомости, можно жить и работать. Во время всего
пребывания на орбите Гагарин контролировал работу всех систем корабля, проводил
наблюдения через иллюминаторы, держал радиосвязь с Землей. Совершив полет на
корабле «Восток» Юрий Гагарин стал космическим первопроходцем.
Ведущий 2:
В космической ракете
С названием "Восток"
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
Ведущий 1: А
начинались полеты в космос с 4 октября 1957 года. Это знаменательный день в
истории России. В этот день был запущен первый искусственный спутник Земли.
Началась великая эпоха практического освоения космоса. Первый спутник Земли
представлял собой блестящий шар из алюминиевых сплавов и был невелик -
диаметром 58 см, весом - 83,6 кг. Аппарат имел двухметровые усы-антенны, а
внутри размещались два радиопередатчика. Скорость спутника составляла 28800
 км/ч. За полтора часа спутник облетел весь земной шар, а за сутки полета
совершил 15 оборотов. Просуществовав как космическое тело 92 суток, он совершил
1440 оборотов вокруг Земли. Сейчас на земной орбите находится множество
спутников. Одни используются для телерадиосвязи, другие являются научными лабораториями.
Перед учеными встала новая задача - вывести на орбиту живое существо.
Ведущий 2: Первая
мышка-космонавт пробыла над Землёй почти целые сутки. В её чёрной шерстке
появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.
Затем в космос полетели собаки. Для полёта нужна была собака, размером чуть
больше кошки, весом 4-6 кг, возрастом не больше двух – трёх лет и чтобы у неё
была светлая шерсть – её лучше видно в кинокамеру. Собак заранее учили не
бояться тряски и шума, переносить жару и холод, по сигналу лампочки начинать
есть и ещё многому другому.
Ведущий 1: Лучше
других по всем показателям была умная и смелая собака Лайка. В тот момент ей
было около 2 лет, вес – около 6кг. Для неё построили специальную ракету, где был
запас пищи, воды и воздуха. 3 ноября 1957 года собака Лайка в специальном
скафандре отправилась в космос.  Это первое животное, выведенное на орбиту.
Полет совершался на корабле «Спутник-2» Лайка из космоса не вернулась. Возвращение
Лайки на Землю не планировалось. Как и многие другие животные в космосе, собака
погибла через 5—7 часов после старта, она умерла от стресса и перегрева, хотя
предполагалось, что она проживёт около недели. На территории Института военной
медицины был установлен памятник первой собаке-космонавту Лайке.
Ведущий 2: Вслед
за Лайкой в космос полетели и другие собаки: Белка и Стрелка, Чернушка и
Звёздочка. Все они возвратились на Землю. Белка и Стрелка—первые
собаки-космонавты, совершившие орбитальный космический полёт на корабле «Спутник-5»,
и вернувшиеся на Землю невредимыми. Старт состоялся 19 августа 1960 года, полёт
продолжался более 25 часов, за это время корабль совершил 17 полных витков
вокруг Земли. Слава двух беспородных собак была настолько велика, что одного из
щенков Стрелки, кудлатенького Пушка, по личному распоряжению Никиты Хрущева
отправили за океан жене американского президента Джона Кеннеди красавице Жаклин
- на память.Кроме нескольких десятков специалистов, никто в те времена не знал:
для того, чтобы полёт Белки и Стрелки удался, было загублено восемнадцать
собачьих жизней.
Ведущий 1: Основной
целью эксперимента по запуску космического корабля-спутника, названного
«Спутник-5» было исследование влияния различных факторов космического полёта на
организм животных, изучение действия космической радиации на животные и
растительные организмы, на состояние их жизнедеятельности и наследственность,
отработка систем, обеспечивающих жизнедеятельность человека, безопасность
полёта и благополучное возвращение на Землю. Также было проведено несколько
медико-биологических экспериментов и научных исследований космического
пространства.Так учёные убедились, что живые существа могут жить в невесомости.
Путь в космос был открыт. Развитие пилотируемых полетов в Советском Союзе
проходило поэтапно.
Ведущий 2: Юрий
Гагарин стал первым, кто своим мужеством, трудолюбием, целеустремлённостью
доказал, что возможности человека неисчерпаемы.12 апреля 1961 года первый
космический полёт совершил Юрий Гагарин, его дублёром был Герман Титов,
резервным космонавтом был Григорий Нелюбов. Полет проходил на корабле Восток-1.
Ведущий 1: 9
августа 1961 года в космос полетел Герман Степанович Титов—второй человек в
мире, совершивший полет в космос, самый молодой космонавт в истории и первый
человек, совершивший длительный космический полёт (более суток). За успешное
осуществление космического полёта и проявленные при этом мужество и героизм
майору Титову Герману Степановичу Указом Президиума Верховного Совета СССР от 9
августа 1961 года присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена
Ленина и медали «Золотая Звезда».
Ведущий 2: 12
августа 1962 — совершен первый в мире групповой космический полет на кораблях
Восток-3 и Восток-4. На корабле «Восток-3» совершил полет Николаев Андриян
Григорьевич— советский космонавт № 3, сделав 64 витка вокруг Земли. С 1 по 19
июня 1970 года на корабле «Союз-9» совместно с Севастьяновым он второй раз
облетел Землю за 424ч.59мин., сделав 286 оборотов вокруг Земли. Дважды Герой
Советского Союза. Генерал-майор авиации. Попович Павел Романович — советский
космонавт №4, первый полет совершил на корабле «Восток-4», второй – на корабле
«Союз-14». Дважды Герой Советского Союза (1962, 1974). В ходе полёта были
проведены эксперименты по радиосвязи между экипажами двух кораблей в космосе,
выполнена программа научно-технических и медико-биологических экспериментов. За
успешное осуществление первого в мире группового космического полёта и
проявленные при этом мужество и героизм Попович получил звание Героя Советского
Союза.
Ведущий 1: 16
июня 1963 — в космос отправилась первая в мире женщина-космонавт–Валентина
Терешкова на космическом корабле Восток-6. (СССР). (Слайд 12) 10-й космонавт в
мире, 6-й космонавт в СССР. Полёт продолжался почти трое суток, она выдержала
48 оборотов вокруг Земли. Во время полета Терешкова вела бортовой журнал и
делала фотографии горизонта, которые позже были использованы для обнаружения
аэрозольных слоёв в атмосфере. Спускаемый аппарат «Востока-6» благополучно
приземлился в Баевском районе Алтайского края, что в 620
 км северо-восточнее Караганды. Позывной во время полёта — «Чайка»; фраза,
которую она произнесла перед стартом: «Эй! Небо, сними шляпу!» (изменённая
цитата из поэмы В. Маяковского «Облако в штанах»). Одновременно на орбите
находился космический корабль Восток-5, пилотируемый космонавтом Валерием
Быковским.
Ведущий 2: Быковский
Валерий Федорович— лётчик-космонавт № 5 СССР, дважды Герой Советского Союза,
совершивший три полёта в космос общей продолжительностью 20 суток 17 часов 48
минут 21 секунды. Первый свой полёт в космос совершил командиром корабля
«Восток-5» с 14 по 19 июня 1963 года. Продолжительность этого полёта была 4
суток 23 часа 6 минут, полёт проходил совместно с полётом корабля «Восток-6»,
пилотируемого Валентиной Терешковой. Во втором своём космическом полёте с 15 по
23 сентября 1976 года также был командиром корабля «Союз-22». Полёт продолжался
7 суток 21 час 52 минуты 17 секунд. Третий полёт совершил в качестве командира
советско-немецкого экипажа на корабле «Союз-31» (26 августа — 3 сентября 1978
года) для работы на борту орбитальной станции «Салют-6», возвратился на корабле
«Союз-29», весь полёт продолжался 7 суток 20 часов 49 минут 4 секунды. В 1988
году ушёл из отряда космонавтов.
Ведущий 1: 12
октября 1964 года— впервые в мире совершил полет многоместный космический
корабль Восход-1. (СССР). Восход-1 трёхместный космический корабль СССР,
запущен с космодрома Байконур. Длительность полета 24 ч 17 мин. Седьмой
пилотируемый полёт советского космического корабля и впервые он осуществлялся без
скафандров.
Ведущий 2: Состав
экипажа — космонавт Комаров, конструктор Феоктистов и врач Егоров:
Владимир Комаров (1927 —
1967), лётчик-инженер ВВС, совершил два космических полёта: 12 октября 1964 на
корабле «Восход»; 23 апреля 1967 - «Союз-1». 24 апреля 1967 Владимир Комаров
погиб во время посадки после выполнения полёта на космическом корабле «Союз-1».
Ведущий 1: Феоктистов
Константин Петрович
Входил в состав первого
группового экипажа (вместе с В. Комаровым и Б. Егоровым), который 12-13 октября
1964 года совершил полет на первом аппарате новой серии «Восход» (впервые - без
скафандров).
Ведущий 2: Егоров
Борис Борисович
12 октября 1964 вместе с
Владимиром Комаровым и Константином Феоктистовым совершил полет на космическом
корабле Восход-1 и стал первым врачом, полетевшим в космос. Порядковый номер
космонавта — 13.
Ведущий 1: 18
марта 1965 — совершён первый в истории выход человека в открытый космос из
корабля «Восход-2». Летчики-космонавты корабля: П. Беляев и А. Леонов.
Космонавт Алексей Леонов совершил выход в открытый космос из корабля Восход-2.
Время его пребывания за бортом корабля составило 12 мин.
В дальнейшем развитии
пилотируемых полетов большую роль сыграли корабли "Союз”. Космический
корабль разрабатывался трехместным для решения широкого круга задач.
Ведущий 2: 19
апреля 1971 — запущена первая орбитальная станция Салют-1. (СССР).
Орбитальная станция (ОС) —
космический аппарат, предназначенный для долговременного пребывания людей на
околоземной орбите, для проведения научных исследований в условиях космического
пространства. От искусственных спутников Земли ОС отличается наличием
периодически меняющегося экипажа.
Ведущий 1: Спустя
четверо суток после запуска станции «Салют», 23 апреля был произведен старт
ракеты-носителя с космическим кораблём «Союз-10». На борту корабля «Союз-10»
находился экипаж в составе В. Л. Шаталова (командир корабля), А. С. Елисеева
(бортинженер) и Н. И. Рукавишникова (инженер-испытатель).
Ведущий 2: Первая
женщина-космонавт, работавшая в открытом космосе, (продолжительность выхода - 3
часа 35 минут) - Савицкая Светлана Евгеньевна  53-й космонавт СССР / России,
111-й космонавт мира. Она совершила 2 полета в космос.
1-й полет: 19 по 27 августа
1982г. в качестве космонавта-исследователя на орбитальную станцию
"Салют-7" (старт на корабле "Союз Т-7", возвращение на
корабле "Союз Т-5").
2-й полет: 17 по 29 июля
1984г. в качестве бортинженера на орбитальную станцию "Салют-7"
(старт и возвращение на космическом корабле "Союз Т-12").
Ведущий 1: Сегодняшний
день характеризуется новыми проектами и планами освоения космического
пространства. Активно развивается космический туризм.
28 апреля 2001 года считается
началом космического туризма. С 28.04 по 06.05.2001г. был совершен полёт
американского бизнесмена итальянского происхождения Денниса Тито на борту
российского корабля Союз на Международную космическую станцию. В состав экипажа
Союз ТМ-32, на котором летал Деннис Тито, также входили казахстанский космонавт
Талгат Мусабаев и российский космонавт Юрий Батурин. Деннис Тито — первый космический
турист, оплативший свой полёт в космос в 2001 году .
Ведущий 2: Прошло
много лет, а космонавты и сейчас находятся в космосе многие месяцы. Люди всей
планеты знают и помнят имена отважных людей, которые испытали на себе все
тяжести неземной жизни и сделали космонавтику профессией.
Ведущий 1: 10
апреля 1981 г., к 20-летию полёта в космос Ю.А. Гагарина, в Москве был открыт
Мемориальный музей космонавтики.  В фондах музея бережно хранятся образцы
космической техники, личные вещи, архивные документы, кино и фотоматериалы,
произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Этот музей
является центром «Космического уголка Москвы», куда входят также монумент
«Покорителям космоса », Аллея космонавтов, памятники основоположникам
отечественной космонавтики и первооткрывателям звёздных трасс , Мемориальный
дом-музей академика СП. Королёва . В день космонавтики традиционно проводится
множество торжественных мероприятий, совершаются показательные запуски в небо
небольших моделей ракет, сделанных руками юных конструкторов.
Ведущий 2: В 2011
году состоялось открытие после реконструкции мемориального музея Германа Титова
в его родном селе (с.Полковниково Косихинского района).  Музей открылся 6
августа, в день рождения космонавта. Мемориальный комплекс включает в себя
отреставрированное здание старой Полковниковской семилетней школы, в которой
учился будущий космонавт и преподавал его отец, а также новое здание.
Ведущий 1: В
обновленном музее можно увидеть (и примерить!) настоящий космический скафандр,
прикоснуться к деталям двигателя космического корабля «Восток-2». Среди
экспонатов макеты космических кораблей, тюбики с космической едой, лунный
камень, множество фотографий, а также школьные и личные вещи Германа Титова.
Общая площадь нового музейного комплекса превышает 1000 квадратных метров.
Ведущий 2: 12
апреля в Арт-галерее Щетининых в Барнауле открылась фотовыставка
летчика-космонавта, Героя России Юрия Лончакова. Экспозиция с названием «Я хочу
показать вам землю» объединяет более 50 фоторабот автора, выполненных с
орбитальной станции. Интересно, что на удивительных фотографиях, своей цветовой
гаммой напоминающих работы импрессионистов, можно различить горы и реки Алтая.
Выставка с успехом прошла в городах Южного Урала, по завершении работы переданы
детскому отделению Алтайского краевого онкологического центра.
Викторина:
"Лучик
света"

 1
Можно ли на лунной поверхности ориентироваться с помощью компаса?

Нет
2
Сколько времени будет гореть спичка на луне?

Ни сколько
3
Как отличить по внешнему виду серп растущей Луны от убывающей?

Если С, то убывающая
 4
На какой естественный предмет больше всего похожа наша Земля по своему
внутреннему строению?

На яйцо
5
Обычно имена людей давали звездам. А какое название звезды стало
распространенным женским именем?

Анна – звезда «Сиб-зиханнах»
6
Самая близкая планета к солнцу?

Меркурий
7
Самая дальняя планета от солнца?

Плутон
8
Самая маленькая планета Солнечной системы?

Плутон
9
Самая большая планета Солнечной системы?

Юпитер
 10
В честь кого планета Венера названа?

В честь Римской богини любви и красоты
11
В честь кого планета Нептун названа?

В честь Римского бога – покровителя моря
12
В честь кого планета Марс названа?

В честь Римского бога войны
13
Что означает слово «Комета»?

«Волосатая»
14
Какая звезда самая близкая к земле?

Солнце
15
Если с Земли на Луну отправить контейнер весом 120
 кг, то сколько людей смогут перенести этот груз?

Не более двух
16
Почему все предметы падают на землю?

Земля – магнит
17
Мы знаем, что Земля – магнит. Почему Луна – спутник Земли – не падает на Землю?

Она вращается вокруг Земли
18
Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?

Из ковша Большой медведицы
19
Какую форму принимает любая жидкость в невесомости?

Шар
 20
Что такое галактика?

Скопление миллионов звезд
21
Как называется наша галактика?

Млечный Путь
22
Кто дал название комете Галлея?

Ученый Эдмон Галлей
23
Одного ли цвета звезды?

нет
24
Откуда на Луне появились кратеры?

От столкновений с метеоритами
25
Какой химический элемент преобладает в составе солнца?

водород
26
Какая из планет Солнечной системы не имеет планет?

Венера
27
Как называется часть атмосферы Солнца, видимая во время полных затмений?
Корона

По
горизонтали: 5. Яркая звезда созвездия Волопаса. 6. Самая крупная планета
солнечной системы. 10. Спутник Плутона. 11. Планета. 12. Орбита небесного тела.
15. Спутник Нептуна. 18. Одна из двойных звезд Большой Медведицы. 19.
Зодиакальное созвездие. 20. Астрономический инструмент. 21. Созвездие северного
полушария неба. 24. Спутник Юпитера. 26. Главная звезда созвездия орла. 27.
Яркая звезда южного неба. 31. Русский ученый. 33. Яркий метеор. 34. Точка
небесной сферы над головой наблюдателя. 35. Летательный аппарат. 36. Единица
расстояний в астрономии.

По
вертикали: 1. Небесное тело, обращающееся вокруг другого. 2. Главная звезда в
созвездии Возничего. 3. Созвездие. 4. Зодиакальное созвездие. 7.
Планета-гигант. 8. Зодиакальное созвездие. 9. Планета Солнечной системы. 13.
Область неба, содержащая определенную группу звезд. 14. Астероид. 16.
Созвездие. 17. Зодиакальное созвездие. 22. Спутник Урана. 23. Английский
ученый. 25. Результат возмущения Луны на Земле. 29. Пояс неба, по которому
движется солнце. 30. Звезды из созвездия Большой Медведицы. 32. Главная звезда
созвездия Лебедя.
Ответы
на кроссворд:

По
горизонтали: 5. Хондра. 6. Облако. 8. Метагалактика. 9. Кентавр. 11. Киль. 13.
Нить. 15. Спектограф. 17. Ахернар. 18. Спенсер. 19. Скиапарелли. 20. Вега. 22.
План. 23. Апланта. 25. Микрофотометр. 28. Тропик. 29. Хренов.
По
вертикали: 1. Гудрайк. 2. Вольтер. 3. Саха. 4. Зона. 5. Хамаль. 7. Опарин. 10.
Термопара. 12. Издание. 14. Теорема. 15. Сарос. 16. Феньи. 21. Азимут. 22.
Петров. 23. Агриппа. 24. Темпель. 26. Фуко. 27. Тихо.

Викторина
«Космическая азбука»
А
1.Толстый слой воздуха,
который окутывает нашу Землю.  Ответ: Атмосфера
2.Человек, который наблюдает
за звездным небом, фотографирует его, изучает жизнь звезд и планет. Ответ:
Астроном
Б
1.Как называется место в
Казахстане – «городок космонавтов», откуда взлетают космические корабли? Ответ:
Байконур
2.Кличка одной из подопытных
собак, летавших в космос. Ответ: Белка
В
1.Звездная страна, где
находится бесчисленное количество звездных городов-галактик. Ответ:
Вселенная
2. Как называется космический
корабль, на котором полетел первый космонавт? Ответ: Восток
3. Один оборот спутника вокруг
Земли. Ответ: Виток
4. Планета, родная « сестра»
нашей Земли. Живет во втором доме, если считать от Солнца. Ответ: Венера
Г
1.Первый космонавт в мире. Ответ:
Гагарин Ю.А.
2.Звездный городок, где живут
Солнце и планеты. Ответ: Галактика
З
1.Огромный, огненный шар,
который излучает во все стороны свет. Ответ: Звезда
2.Имя нашей родной планеты, на
которой мы живем. Ответ: Земля
И
Круглое, застекленное окно на
самолете, морском судне или космическом корабле. Ответ: Иллюминатор
К
1.Место, откуда отправляются в
дальнюю дорогу космические корабли. Ответ: Космодром
2.Это малые тела Солнечной
системы, названия которых можно перевести, как «косматые звезды».
Ответ: Комета
3.Прославленный советский
конструктор ракетно-космической техники, академик. Ответ: Королев С.П.
4. Как называется
специальность людей, которые летают на космических кораблях.
Ответ: Космонавт
Л
1.Этот космонавт первый в мире
вышел в открытый космос 18 марта 1965 года. Ответ: Леонов А.А.
2. Естественный спутник Земли.
Ответ: Луна
3. Кличка собаки – первого
четвероногого космического пассажира. Ответ: Лайка
4.Механизм, управляющий по
радио и служащий для работы на поверхности Луны. Ответ: Луноход
М
1.Одна из планет Солнечной
системы, ближе всех находится к Солнцу. Ответ: Меркурий
2. «Красная планета»,
четвертая от Солнца. Ответ: Марс
Н
1Состояние необыкновенной
легкости, которое наступает при полете в ракете или космическом корабле с
первой космической скоростью. Ответ: Невесомость
2. Восьмая планета в солнечной
системе. Ответ: Нептун
О
1.«Царство» для звездочета,
где находятся приборы для наблюдения за планетами и звездами.
Ответ: Обсерватория
2. Так называется космическая
«дорога» кораблей, спутников, планет. Ответ: Орбита
П
1.Такая скорость необходима
ракете, чтобы «убежать» от Земли, она равна 8 км-сек.
Ответ: Первая космическая
скорость
2.Громадный и холодный шар,
сам светиться не может и виден лишь потому, что освещает звезда.
Ответ: Планета
3. Космический корабль,
«грузовик», который возил грузы на станцию «Мир»). Ответ: Прогресс
4. Самая далекая планета. Ответ:
Плутон
5.Звездный городок, где живут
Солнце и планеты. Ответ:  Планетарий
Р
1.Летательный аппарат, который
может двигаться всюду: в воде, в воздухе, в космосе.Ответ: Ракета
2. Ракетные двигатели все
такие...Ответ: Реактивные
С
1.Космическая одежда
космонавтов, которую иногда называют «мягкой кабиной» Ответ: Скафандр
2. Отверствие, через которое
вылетают из ракеты раскаленные газы. Ответ: Сопло
3. Вторая по величине планета,
окруженная большим количеством колец-спутников. Издали кажется, что на планету
надета шляпа без донышка. Ответ: Сатурн
4. Так был назван первый
космический аппарат, запущенный в Советском Союзе 4 октября 1957 года. Ответ:
Спутник
5. Так называется промежуток
времени, за который Земля успевает обернуться вокруг себя 1 раз.
Ответ: Сутки
6. Самая близкая к нам звезда.
Ответ: Солнце
Т
1.«Глаза» космонавтов, с
помощью которых они видят очень далекие звезды и планеты. Ответ: Телескоп
2. Первая женщина-космонавт. Ответ:
Терешкова В.В.
У
1.Третья « по росту» планета,
живет за Сатурном и также имеет кольца-спутники.Ответ: Уран
2.Эта планета открыта в 1781
году и названа в честь греческого бога неба. Ответ: Уран
Ц
1.Назовите русского ученого,
основоположника космонавтики. Ответ: К.Циолковский
2.«Чертова карусель» - одно из
самых сложных испытаний, которое проходят космонавты.
Ответ: Центрифуга
Ш
С 1980 года астронавты США
начали летать на этих космических кораблях многоразового использования. Ответ:
«Шатл»
Ю
Пятая от Солнца планета, самая
крупная в Солнечной системе. Не имеет твердой поверхности и состоит из сгустков
газа с предположительно жидким ядром. Ответ: Юпитер

Цепочка
загадок
1.
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
2.
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)
3.
Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
4.
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (Ракета)
5.
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски … (Космонавт)
6.
Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете —
На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
7.
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)
8.
Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость… (Света)
9.
Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты -… (Кометам)
10.
Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора —
Это черная … (Дыра)
11.
В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный … (Звездолёт)
12.
Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)
13.
 Смело
в небо проплывает,
Обгоняя птиц полёт,
Человек им управляет,
Что такое? (звездолёт)
14) Крыльев нет, но это птица.
Полетит и прилунится… (луноход)
15) Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету,
Кто же это? (космонавт)
16) Обгоняя ночь и день,
Вкруг земли бежит олень.
Задевая звёзды рогом,
В небе выбрал он дорогу.
Слышен стук его копыт.
Он Вселенной следопыт. (спутник)
17) Искра небо прожигает,
А до нас не долетает. (метеорит)
18) Если ясной ночью выйдешь,
Над собою ты увидишь
Ту дорогу,
Днём она не видна. (млечный путь)
Игра
« Переводчики»
- Я буду называть меркурийские предметы, а вы
попробуйте догадаться, какому вашему школьному предмету они соответствуют.
1) Плюсминусник – математика;
2) Абвгдейка – чтение, русский язык;
3) Картинотворение – изо;
4) Скок – прыг – физкультура;
5) Ля – ля – ля – музыка
Конкурс  “Фильм. Фильм. Фильм.
Фильм!”.

Ведущий:
“Нам известно много художественных и мультипликационных фильмов, в которых
сценаристы и режиссеры показывают необычайную красоту космического
пространства. Иногда вымысел людей, создающих очередной мировой бестселлер,
выходит за рамки того, что заложено природой. Однако эти шедевры мирового кино
нравятся нам, привлекают наше внимание и заставляют переживать нас вместе с
героями. Проверим, насколько вы знаете, фильмы, содержание которых связано с астрономией.

“Глядя
на звезды, не веришь своим глазам! Так и у героя этой комедии, поехавшим
отдыхать на юг и встретившем там свою любовь. А дома, в деревне, у него жена,
дети, веселые соседи и самая главная страсть – голуби”. Назовите комедию.
“Любовь
и голуби”. “Американский школьник Лео, увлекаясь астрономическими наблюдениями,
обнаружил в бездне космического пространства не что особое. Журналист Джени
Лернер, довольно быстро разгадала, что скрывается за секретной
правительственной программой “Элли”. Обнаруженной комете грозит неизбежное
столкновение с землей. У человечества всего лишь год, чтобы предотвратить
надвигающуюся гибель”. Назовите фильм.“Столкновение с бездной”. “Космическое
путешествие героев начинается в далеком будущем. Их путь к системе Медуза лежит
через планету “Двух капитанов” – Кима и Бурана, планету Шелезяка, на которой
полезных ископаемых нет, воды нет, растительности нет, населена роботами”. “На
своем космическом корабле “Пегас”, инженер “Зеленый”, профессор Селезнев и его
дочь Алиса повстречают много фантастических животных и необычных растений,
самое главное – обретут новых друзей”. Назовите мультфильм. “Тайна третьей
планеты”.“Тень гигантского астероида размером с американский штат Техас, легла
на Землю. До рокового столкновения остаются считанные дни. Наступает
трагический финал мировой истории”. Назовите фильм.
“Армагеддон”.“В
этом фильме путешествие от Земли до Юпитера длится всего лишь несколько
секунд”. “В новом тысячелетии над человечеством нависла смертельная опасность.
Нечто особое с планеты Клендат угрожают всему живому во Вселенной. Главные
герои элитного подразделения на космическом военном корабле отправляются в
зловещие глубины космоса, чтобы в последний решающей схватке решить судьбу
Земли. В их руках – современнейшей оружие и будущее людской расы. Великолепные
спецэффекты и непредсказуемая фантазия создателей фильма заставляют верить нас
в происходящее”. Назовите фильм.
“Звездный
десант”.“Этот фильм из разряда фэнтези. Фильм, в котором решается судьба
Среднеземья. Многое пришлось испытать и пережить главному герою. Во мраке
темных пещер помогал ему свет Иарендили – любимой звезды эльфийской колдуньи”.
Назовите фильм.
“Властелин
колец”.“Звездные войны”.

Ладонью
заслоняясь от света,
 Сидит
мальчишка.
 Тишина.
 И
вдруг волшебное:
 –
Ракета
 Достигла
станции Луна.
 И
оторвавшись от тетрадок,
 Сказал
с достоинством:
 –
Порядок.
 Как-будто
так и быть должно.
 Должно
быть так,
 А
не иначе.
 И
удивительного нет,
 Что
это нами,
 Нами
начат
 Штурм
неразгаданных планет.
Вы спешите, ребята, в свой класс,
Без учёбы дела не пойдут.
Космонавты растут среди нас.
Но без знаний на Марс не возьмут.
Ребята! Готовьтесь к полёту.
Скоро, скоро настанет тот час,
Когда будут дороги открыты
На Луну, на Венеру, на Марс!
Вы ждёте нас, звёзды,
Когда подрастём,
Мы к вам прилетим и расскажем о том,
О том, как прекрасна планета Земля,
Какие на ней города и поля,
Какие цветы и деревья растут.
Какие в лесах её птицы поют.

file_name: разработка мероприятия день авиации и космонавтики.doc

alt: Идет весна. Рабочий день в разгаре

alt: Союз-14». Дважды Герой Советского

alt: Скопление миллионов звезд 21

alt: Викторина «Космическая азбука»

alt: Естественный спутник Земли . Ответ:

title: Открытое воспитательное мероприятие : «День авиации и космонавтики»


extracted_text:
Методика изучения лесных жителей.
Знания о животных дети приобретают разными путями:
через книгу и картинку, рассказ взрослого и кинофильм. Но особое значение имеет
непосредственное общение с природой - наблюдения. Правильно организованные
наблюдения учат ребенка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но
и слышать. Именно на их основе рождаются самостоятельные суждения, умение
обобщать, замечать изменения, что приводит к постепенному накоплению и
углублению знаний. Наблюдения помогают детям систематически знакомиться с миром
животных и проявлять свое внимательное отношение к нему. У ребят формируется
позиция "не проходи мимо". Они замечают не только необычное,
удивительное, но и в обыденном, привычном начинают находить интересное.
Наблюдение
- важнейший метод познания животного мира - характеризуется следующими
особенностями:
•          а)
его можно организовывать в обстановке, естественной для животного, где оно
ведет себя свободно, непринужденно;
•          б)
наблюдение позволяет отметить динамику жизни, развития и поведения животного,
которое становится объектом длительного изучения;
•          в)
оно способствует непосредственному общению с животным (покормить, погладить,
поиграть и т. д.).
Планировать
наблюдение нужно с учетом требований, предъявляемых к его организации и
проведению:
•          необходимо
заранее определить место наблюдения, найти типичную для того или иного
животного среду обитания;
•          наблюдение
не должно причинить вреда животному (привести к его гибели, смене места
обитания, порче его жилища и т. п.);
•          в
процессе наблюдения нужно учитывать особенности конкретного представителя
животного мира (величину, характер движения, возможность или невозможность
общения). Это является основанием для планирования индивидуальных, групповых
или фронтальных наблюдений;
•          целенаправленность
наблюдения и содержание сопроводительной беседы во многом определяются
характером проявлений животного в данное время.
В
апреле, когда начинается сокодвижение берез, на поврежденных деревьях
концентрируется ряд насекомых, что можно использовать при проведении
энтомологических исследований. Необходимо заметить, что трещины на березах —
обычное явление в природе, связанное с морозами, ветром и прочими естественными
причинами, поэтому для исследования насекомых, привлекаемых березовым соком, ни
в коем случае нельзя делать искусственных повреждений. Достаточно обследовать
участок березняка, и вы непременно найдете 2—3 дерева с вытекающим соком. При
этом насекомые не только сидят на стволах деревьев, но и концентрируются на тех
участках подстилки, куда попадает березовый сок. Здесь можно найти ряд
уникальных видов жуков — некоторые стафилины, трухляки, блестянки и др.
После схода снежного покрова наступает время отлова
беспозвоночных под лежащими на почве предметами. Особенно большие уловы бывают
под листами железа, кирпичами и камнями, лежащими на солнечных местах, так как
насекомые предпочитают теплоемкие, нагретые в течение дня укрытия. Чтобы
увеличить сборы, можно разложить различные предметы на солнечных открытых
местах (луг, поляна, степь и др.). Наилучшие сборы бывают в открытых биотопах
еще и потому, что беспозвоночные с преимущественно ночной активностью
предпочитают пережидать дневной период в ближайших к месту охоты или кормежки
укрытиях и не совершать дальних миграций за пределы открытых участков.
Под различными предметами наиболее охотно прячутся
жуки (жужелицы и стафилины), клопы, пауки и многоножки.
Изучение сигналов информации среди птиц, зверей и
насекомых
У зверей, птиц, рыб, насекомых и других животных
имеется совокупность взаимной информации, обмениваясь которыми они получают
сведения об окружающей их обстановке.
С помощью сигналов(поза животного, круговые полеты
птиц, танцы насекомых, игры птиц и др.) животные ориентируются в добыче корма,
находят друг друга, предупреждают об опасности и т. п. Интересно  понаблюдать,
что означает данный сигнал, описать, зарисовать или сфотографировать.
Звуковые сигналы - крики животных и птиц, свисты,
число сигналов и их длительность, сочетание длинных и коротких сигналов
(например, крики в случае опасности, звуки сообщения о корме, пение как
предупреждение, что гнездо занято, и т. д.)тоже очень познавательно и
интересно.    Хорошо бы научиться понимать эти сигналы, различать их содержание
и, по возможности, записать их, собрав фонотеку живой природы.
Все наблюдения зафиксировать, описать в дневнике.
Наблюдения за животным миром леса.
Схема наблюдений:
Выяснить, где живет данный вид - в чаще леса или на
открытых участках и т. д. Какой образ жизни ведет - дневной, ночной. Чем
питается взрослое животное. Какие и из какого материала строят норы, логова,
гнезда и т. д. Чем, когда и как долго выкармливается молодняк. Запасает ли
животное на зиму корм. Впадает ли в зимнюю спячку.
По птицам. Выяснить. Когда и как собираются в стаи.
Улетают ли на зиму или остаются на месте, или ведут кочующий образ жизни.
Установить: время прилета, первую песнь или разгар пения. Где и как устраивают
гнезда. Сколько откладывают яиц. Чем вскармливают птенцов. Первый вылет птенцов
из гнезда.
За жизнью муравьев, пчел, жуков, бабочек, комаров,
мух, стрекоз и т. д. Время появления вида. Особенности полета насекомого. В
какое время дня ведет активный образ жизни: утро, полдень, сумерки. Чем
питается - какие цветы наиболее часто посещает. Где прячется. Как подстерегает
добычу. Каков процесс развития. Особого внимания для наблюдений требуют муравьи
и пчелы. Изучив факты из жизни обитателей леса, следует широко обобщить
собранный материал, сделать соответствующий вывод. Это поможет  познать законы
естественного саморегулирования живой природы и изучить сигналы информации среди
животных, а значит, найти "золотой ключик" к открытию волшебной
таинственной дверцы и раскрыть еще не одну тайну природы в общую кладовую
биологической науки.

file_name: Методика изучения лесных жителей.docx

alt: Методика изучения лесных жителей

title: Методика изучения лесных животных


extracted_text:
Цветы
справедливо называют символом жизни, потому как они- красота природы и ее
щедрость. Невозможно ими не восхищаться, например, поэты посвящают им стихи. Их
любят дарить женщинам, девочкам, девушкам, чтобы выразить свое восхищение и
любовь. Они радуют глаз, создают ощущение благополучия и благоустроенности.
Кто из нас не
восхищался прекрасными бутонами, которые разносят дивный аромат? Цветы у
большинства людей вызывают приятные впечатления, дарят положительные эмоции.
Они буквально пронизаны теплотой солнца и красотой окружающего мира. Иногда
создается впечатление, что цветы действительно представляют собой райские
творения: идешь по лесной тропинке и любуешься этой дивной красотой, которую
подарила нам природа.
В расписных горшочках подросли цветочки.
Посмотрите, что растёт!
Будем мы ухаживать,
Будем поливать,
Будем за росточками
Дружно наблюдать!

За  окном еще лежит снег, а в нашей
группе на подоконниках зазеленел огород и будущий сад. Наши детки с особой
заботой и любовью ухаживают за посаженными семенами бархоток. Они их называют
цветочками солнышка. Пока наши росточки совсем маленькие, но совсем скоро они
уже будут радовать всех нас своим цветением.

Ярким солнечным
букетом
Будут бархатцы гореть.
Расцветают ранним летом.
В нашем садике они!

Пусть просты, зато нарядны.
Пышным кустиком горят.
Запах горький, но приятный,
И лучистый добрый взгляд.

Даже осенью дождливой
Будут радовать они.
Но особенно игривы
Утром в солнечные дни.

file_name: В расписных горшочках подросли цветочки.docx

title: " В расписных горшочках подросли цветочки..."


extracted_text:
Самоанализ
педагогической деятельности
Клыковой Татьяны Николаевны, учителя
физической культуры
Муниципального казённого
общеобразовательного учреждения  Куйбышевского района
«Кондуслинская средняя общеобразовательная
школа»
Новосибирской области

  Стаж педагогический
деятельности 25 лет. Образование высшее педагогическое. Окончила в 2006 г.
Новосибирский  государственный педагогический университет по специальности
“Физическая культура”  (Приложение 1). По итогам предыдущей аттестации
2009 г. имею первую квалификационную категорию (Приложение 2). В
межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации:
1.  ГОУ ВПО «Новосибирский
государственный педагогический университет», «Мониторинг здоровья участников
образовательного процесса» (72 часа, 2009 год). 2.Муниципальное казённое
образовательное учреждение дополнительного образования «Информационный
учебно-методический центр» Куйбышевского района,  «Компьютерные технологии:
Применение ПСПО в образовательном процессе» (72 часа, 2009 год).
3.
КФ ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический
университет»,  «Актуальные проблемы физического воспитания в условиях ФГОС НОО»
(72 ч,2011г)
4.
КФ ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический
университет», "Изучение предмета "Физическая культура"с учётом
требования ФГОС основного общего образования" (108ч, 2012год).

 (Приложение 3).
    В начальной школе работаю по
программе, разработанной на основе ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России №373 от
06.10.2009 г.), концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования.
   В основной и старшей  школе
по программам, разработанным на основе Примерной программы среднего общего
образования и основного общего образования по физической культуре в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего
(полного) общего образования и основного общего образования на базовом уровне
(приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 "Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования").
    Для реализации программы
использую учебники, включённые в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ  к использованию в образовательном
процессе (Приказ от 19 декабря 2012г. № 1067): 1. «Физическая культура» (1-2
класс) авторы: Егоров Б.Б. ,Пересадина Ю.Е. -
М.:Баласс , 2011
год.(Образовательная система «Школа 2100»);
2.
«Физическая культура» (3-4 класс) авторы: Егоров Б.Б. ,Пересадина
Ю.Е. -
М.:Баласс , 2011
год.(Образовательная система «Школа 2100»);
3.
«Физическая культура» (5,6,7 класс) под редакцией
М.Я.Виленского.-3-е изд.-М.:
Просвещение,2014год
4.«Физическая культура»
(8-9класс) автор:В.И.Лях.-2-е изд.-М.: Просвещение,2014год
5.«Физическая культура»
(10-11класс) автор:В.И.Лях.-2-е изд.-М.: Просвещение,2014год

      Здоровье - ценность не
только для каждого человека, но и для общества    в     целом. Однако  далеко
не все школьники считают своё здоровье ценностью. Причины этого и незнание
реальных угроз здоровью, и излишняя уверенность в неистощимости ресурсов
организма, и надежда лишь на возможности медицины. А главное - просто не умение
осознать состояние своего организма в ситуациях каждого дня.
Цель моей педагогической
деятельности:
-   формирование
физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания
физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
     Для достижения поставленной
цели в школе разработана педагогическая система повышения интереса учащихся к
уроку физической культуры, воспитания потребностей и мотивов к регулярным
занятиям физической культурой и спортом.
 В связи с этим решаю следующие
задачи:
-
обучать жизненноважным двигательным умениям и навыкам;
-
приобретать необходимые знания в области физической культуры и
спорта;      -  воспитывать потребности и умения самостоятельно заниматься
физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
-
укреплять  здоровье, закаливать организм, содействовать
органическому развитию личности;
-
содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств,
развивать психические процессы и свойства личности.
        Для этого использую формы
деятельности обучающихся:
-
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;
-
школьные спортивно-массовые мероприятия;
-
мониторинг  уровня физической подготовленности школьников с
использованием  тестов;
-
зачёт по физической культуре в 9,11 классах;
-
работа спортивных кружков и секций;
-
участие в районной спартакиаде среди сельских школ;
-
товарищеские встречи, спортивные праздники и дни здоровья с
родителями;       - участие в соревнованиях, спортивных праздниках различного
уровня.
     Урок физической культуры -
основная и ведущая форма физического воспитания в школе. Важнейшими
требованиями к современному уроку являются:
-прикладная направленность;
-систематическое и комплексное
воспитание двигательных качеств;
-формирование умений и навыков
самостоятельных занятий физическими упражнениями;
 -учёт индивидуальных сдвигов в
физической подготовленности учащихся.      Использую   разные  формы физической
культуры. Получение знаний о значении физических упражнений, воспитании и
развитии основных двигательных качеств, стимулировании индивидуально-творческих
возможностей школьников к занятиям физической культурой и спортом
осуществляется на уроках в течение всего учебного года целенаправленно,
систематически и комплексно. Большую часть уроков провожу на свежем воздухе на
школьной спортивной площадке.  В проведении уроков  большое внимание уделяю не
только их подготовке, но и их классификации по типам и видам .
1.
Уроки- здоровья (в основном это уроки в начальной школе).
 Главная их задача  –
закаливание. Большая часть проходит на воздухе.
2.
Образовательные уроки, на которых формируются определенные навыки
теоретического изучения нового материала. С использованием ИКТ.
3.
Тренировочные уроки,  на которых с помощью различных приёмов и
методов закрепляются и совершенствуются навыки.
4.
Контрольные уроки –  уроки – зачёты.
        У нас в школе согласно
учебному плану в каждом классе проводится три часа физической культуры в
неделю.
         Важную роль отвожу
тестированию, которое провожу в начале и конце учебного     года. Тестирование
помогает мне не только оценивать обучающихся, но и проводить спортивный отбор
для участия в соревнованиях, а также выявлять преимущество и недостатки
применяемых средств, методов обучения. Результаты  тестов анализирую, веду
диагностику о состоянии уровня физической подготовленности с помощью программы
Microsoft Office Excel. Таблица уровня физической подготовки висит в каждом
классе в уголке здоровья. (Приложение 4).
      Изучила методику
комплексной оценки здоровья обучающихся общеобразовательных школ/Айзман
Р.И.,Азман Н.И., Лебедев А.В., Рубанович В.Б.
(Приложение 5).
        Любая учебная
деятельность даёт качественные результаты, если у обучающихся есть мотивы
активно работать, с полной отдачей, преодолевая неизбежные затруднения. Обучающиеся
9, 11 классов в конце учебного года сдают зачёт по физической культуре. (Приложение
6).
     Согласно заключению
специалистов объём двигательной активности обучающихся общеобразовательных
учреждений должен составлять не менее 6 часов в неделю. С началом обучения
детей в школе их суточная двигательная активность снижается примерно в два
раза, большую часть дневного времени они находятся в статическом положении.
Уроки физической культуры лишь частично восполняют недостаток движений.
      Одной из важнейших задач
учебно-воспитательного процесса в нашей школе является организация двигательной
активности школьников. А одной из форм повышения двигательной активности
обучающихся являются физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме учебного
дня: физкультминутки,  физкультпаузы, гимнастика для глаз, подвижные игры и
физические упражнения на удлинённых переменах, спортивные часы в ГПД – с целью
снижения утомления, возникшего в результате учебной деятельности. Как правило,
занятия проводятся на свежем воздухе, на спортивной площадке. Организация
физкультурнооздоровительных мероприятий в режиме учебного дня даёт возможность
увеличить продолжительность двигательной активности учащихся на 1,5 часа в
неделю.  Спортивно-массовая работа в школе направлена на улучшение качества
учебновоспитательного процесса и, как следствие, обеспечивает массовое
вовлечение обучающихся в организованные занятия физической культурой и спортом
. В учреждении организована работа секции «Настольный теннис» для обучающихся
4-7 классов (Приложение 7).
      Большой популярностью среди обучающихся
пользуются «Весёлые старты», различные спортивные эстафеты, конкурсы, турниры.
Они проводятся в течение года. В проведении и в судействе соревнований
участвуют старшеклассники, учителя, родители. Организуются товарищеские встречи
по игровым видам спорта.       Одной из главных форм в физическом воспитании
личности ребёнка является сотрудничество с родителями. На родительских
собраниях регулярно рассматриваются вопросы, непосредственно связанные со
здоровым образом жизни детей. Показываем фото и видео материал соревнований и
размешаем на сайте «дневник.ру»,на сайте школы на страницах «Новости».Печатаем
буклеты. Оформление стендов (Приложение 8).
Один  из позитивных конкурсов
«Папа, мама и я – спортивная семья»,ежегодно проводим на «На день
семьи».Неоднократно были победителями  в соревнованиях спортивных семей среди
Муниципальных образований Куйбышевского района и участниками областных
соревнований  в г.Бердск. (Приложение 9).
     Принимаем активное участие в
Спартакиаде среди сельских школ Куйбышевскго района. Стали традиционными
призовые места в таких видах спорта, как лёгкая  атлетика, лыжные гонки,
волейбол, настольный теннис, гиревой спорт, гимнастика, армспорт:
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2009г.);
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике  среди сельских школ
(2009 г.);
-
I место в соревнованиях по гиревому спорту среди сельских школ
(2009 г.);
-
I место в соревнованиях по армспорту среди сельских школ (2009
г.);
-
I место в соревнованиях по гимнастике среди сельских школ (2009
г.);
-
I место в  спартакиаде среди сельских школ Куйбышевского района
(2009 г.);
-
I место в соревнованиях по настольному теннису среди сельских
школ (2010 г.);
-
I место в соревнованиях по лыжным гонкам среди сельских школ
(2010 г.);
-
III место в соревнованиях по волейболу среди сельских школ (2010
г.);
-
I место в соревнованиях по гиревому спорту среди сельских школ
(2010 г.);
-
I место в соревнованиях по армспорту среди сельских школ (2010
г.);
-
III место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2010г.);
-
II место в  спартакиаде среди сельских школ Куйбышевского района
(2010 г.);
-
I место в соревнованиях по настольному теннису среди сельских
школ (2011 г.);
-
I место в соревнованиях по ОФП среди сельских школ (2011 г.);
-
III место в соревнованиях по волейболу среди сельских школ (2011
г.);
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2011г.);       1
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2011г.);
-
III место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2011г.);
-
I место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2011г.);
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике среди сельских школ
(2011 г.);
-
II место в  спартакиаде среди сельских школ Куйбышевского района
(2012 г.);
-
III место в соревнованиях по русской лапте  среди сельских школ
(2012 г.);
-
I место в соревнованиях по лыжным гонкам среди сельских школ
(2012 г.);
-
II место в соревнованиях по волейболу (команда девушек)среди
сельских школ (2012 г.);
-
II место в соревнованиях по волейболу (команда юношей)среди
сельских школ (2012 г.);
-
III место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2012г.);
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике среди сельских школ
(2012 г.);
-
I место в  спартакиаде среди сельских школ Куйбышевского района
(2012 г.);
-
II место в соревнованиях в осеннем кроссе среди сельских школ
(2013 г.);
-
III место в соревнованиях по лыжным гонкам среди сельских школ
(2013 г.);
-
III место в соревнованиях по волейболу (команда девушек)среди
сельских школ (2013 г.);
-
II место в соревнованиях по лыжным гонкам среди сельских школ
(2014 г.);
-
III место в соревнованиях по волейболу (команда девушек)среди
сельских школ (2014 г.);
-
II место в соревнованиях по лёгкой атлетике в эстафете 4х100 м
(2014г.);  - I место в соревнованиях по лёгкой атлетике среди сельских школ
(2014 г.);  (Приложение 10).
    Ежегодно мои ученики
принимают активное участие в следующих спортивных мероприятиях:
-легкоатлетическая эстафета,
посвящённая Дню Победы (2009 г., диплом за II место);
-легкоатлетическая эстафета,
посвящённая 65-летию Победы в ВОВ (2010 г., грамота за II место);
-легкоатлетическая эстафета,
посвящённая Дню Победы (2013 г., грамота за III место);
-всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня России»
(2012, 2013 г.г.);  -всероссийский день бегуна «Кросс Наций» (2013 г.)
-Фестиваль «За здоровой образ жизни» в 2013 г.Татарск.
 (Приложение 11).
Достижения учеников:
-Стипендиат главы администрации
Куйбышевского района - Анисимов Максим
      (2009г)
-Стипендиат главы администрации
Куйбышевского района - Иванов Руслан
      (2010г)
-Стипендиат главы администрации
Куйбышевского района - Клычёв Иван
      (2013г)
 -Диплом Управления физической
культуры и спорта Новосибирской области,
 II место в первенстве НСО по
гиревому спорту - Анисимов Максим (2007г);  -Грамота Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,  «Звёздочка спорта» -
Анисимов Максим (2008г);
 -Диплом Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,  «Звёздочка спорта» -
Анисимов Максим (2009г);
 -Диплом Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,   «Звёздочка спорта» -
Иванов Руслан (2009г);
 -Диплом Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,  «Звёздочка спорта» -
Афонина Евгения (2011г);
 -Диплом Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,   «Звёздочка спорта» -
Клычёв Иван (2011г);
-Грамота Отдела физической
культуры и спорта управления культуры, спорта и молодёжной политики администрация
Куйбышевского района, «Спортсмен 2011года»
 Клычёв Иван (2011г);
 -Грамота Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,  «Звёздочка спорта» -
Петров Руслан (2012г);
 -Грамота Управления физической
культуры и спорта администрации Куйбышевского района,  «Звёздочка спорта» -
Сипачёва Марина (2012г);
 -Грамота Отдела физической
культуры и спорта управления культуры, спорта и молодёжной политики
администрация Куйбышевского района, «Звёздочка спорта» -
Петров Алексей (2013г);
 -Грамота Отдела физической
культуры и спорта управления культуры, спорта и молодёжной политики
администрация Куйбышевского района,  «Звёздочка спорта»-
Истомина Анастасия (2013г);
 -Грамота Отдела физической
культуры и спорта управления культуры, спорта и молодёжной политики
администрация Куйбышевского района, «Выпускник 2011»-
Анисимов Максим (2011г);
-Грамота Отдела физической
культуры и спорта управления культуры, спорта и молодёжной политики
администрация Куйбышевского района, «Выпускник 2011»-
Клюшин Артём(2011г)
-Диплом Отдела физической
культуры и спорта администрация Куйбышевского района, «Выпускник 2013»- Клычёв
Иван.
 (Приложение 12).
     Обучающиеся показывают
высокие спортивные результаты на районных соревнованиях и выполняют разрядные
нормативы (Приложение 13).
     Летний оздоровительный
лагерь по месту жительства для детей и подростков также обеспечивает
оптимальную двигательную активность, приобщает школьников к различным видам и
формам физкультурной деятельности. Основную часть времени ребята проводят на
спортивной площадке, играют в футбол, пионербол, волейбол, подвижные игры
          В процессе своей
профессиональной деятельности осуществляю творческое    сотрудничество с
организациями:
-
МУК «Кондуслинский  культурно-досуговый центр»;
-
МОУС ДОД Куйбышевского района «Детско-юношеская спортивная
школа»; - Управление культуры, спорта и молодёжной политики Куйбышевского
района (Приложение 14).
    В школе для всех обучающихся
организовано горячее питание. В течение учебного дня ведётся контроль за
санитарно-гигиеническим состоянием кабинетов, рекреаций, столовой, спортзала.
Осуществляется углубленный медицинский контроль. Ежегодный осмотр детей проводят
врачи городской поликлиники с помощью фельдшера ФАПа и классных руководителей.
На основе данных осмотра оценивается состояние здоровья школьников, ведётся
распределение их по медицинским группам, даются рекомендации на оздоровительные
мероприятия и санаторнокурортные лечения (Приложение 15).
         Материально-спортивная
база школы (спортивный зал 9х18м, тренажёрный зал 4х8 м, спортивная площадка
50х80 м, лыжная база, насчитывающая 35 комплектов лыж, комплект спортивного
инвентаря.помещения для настольного тенниса)  позволяет полностью выполнять
программу по физической культуре (Приложение 16).  Мои достижения:
-
Почётная грамота УО администрации Куйбышевского района
Новосибирской области (2003г.);
-
Диплом Управления физической культурой и спортом администрации
Куйбышевского района(2006г.);
-
Почётная грамота МОУС ДОД Куйбышевского района «Детско-юношеская
спортивная школа» за вклад в развитие детского спорта в Куйбышевском районе
(2007г.);
-
Благодарственное письмо ДОД Куйбышевского района «Детско-юношеская
спортивная школа»(2008г);
-
Почётная грамота главы Куйбышевского района Новосибирской
области(2008г); - Почётная грамота директора МКОУ Кондуслинской СОШ (2008г);
-
Грамота Управления физической культурой и спортом администрации
Куйбышевского района «Тренер села – 2008» (2009 г.);
-
Грамота Управления физической культурой и спортом администрации
Куйбышевского района(2009 г.);
-
Почётная грамота Министерства Образования ,науки и инновационной
политики Новосибирской области (2010 г.);
-
Почётная грамота МОУС ДОД Куйбышевского района «Детско-юношеская
спортивная школа» (2010 г.);
-
Почётная грамота главы Куйбышевского района Новосибирской
области(2010г);
-
Почётная грамота главы Куйбышевского района Новосибирской
области(2011г); - Грамота организации профсоюза работников образования и науки
РФ Куйбышевского района Новосибирской области(2012г);
-
Грамота Отдела ФКиС управления культуры, спорта и молодёжной
политики Куйбышевского района (2012 г.);
-
Диплом Департамента Образования Новосибирской области  (2012 г.);

-
Почётная грамота УО администрации Куйбышевского района
Новосибирской области (2012 г.);
-
Почётная грамота администрации Осиновского сельсовета (2012 г.);
-Грамота МБОУ спорта
дополнительного образования детей Куйбышевского района района «Детско-юношеская
спортивная школа» (2013 г.);
-Грамота МБОУ спорта
дополнительного образования детей Куйбышевского района района «Детско-юношеская
спортивная школа» (2013 г.);
-
Грамота организации профсоюза работников образования и науки РФ
Куйбышевского района Новосибирской области(2013г);
-Памятная медаль «За вклад в
развитие Новосибирской области(2013 г.);
-
Почётная грамота Министерства Образования и Науки Российской
Федерации
(2014 г.)
(Приложение 17)
      Систематически занимаюсь
самообразованием и совершенствованием своей профессиональной деятельности.
Принимаю активное участие в работе РМО учителей физической культуры, выступаю с
творческими отчётами, делюсь опытом работы, даю открытые уроки.
По обобщению опыта работы
выступала на:
-РМО учителей физической культуры
Куйбышевского района по теме: «Формирование культуры здоровья
обучающихся»(2014г);
- общешкольном родительском
собрании по темам:
«Комплексная оценка здоровья
обучающихся общеобразовательных школ» (2009 г.);
«Создание условий для занятий
обучающихся физической культурой и спортом»
(2010 г.);
 «Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая
работа в школе»  2012 г.);
«Участие сборной команды школы в
спартакиаде среди сельских школ Куйбышевского района» (2013 г.);
    МО учителей физической
культуры и ОБЖ Кондуслинского школьного округа с обобщением опыта работы по
теме  «Организация уроков физической культуры в условиях введения нового
стандарта в начальной школе»  (2013
г.).                                          Провела открытые уроки и
внеклассные мероприятия для коллег и родителей: - МО учителей физической
культуры и ОБЖ Кондуслинского школьного округа,   -
-
урок настольный теннис в 8 классе по теме «Использование
элементов новых технологий на уроках настольного тенниса» (2009 г.);
 -урок лыжной подготовки в 11
классе по теме «Использование ИКТ) (2010г)
-   внеклассное
мероприятие, зональный конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья» (2011 г.);
-
спортивный праздник « Я и моя дружная семья!», РМО для
руководителей базовых школ Куйбышевского района. (2012г)
-
зональные соревнования «Весёлые старты» для обучающихся 1-4
классов
(2013 г.);
    Результаты своей деятельности публикую в
различных педагогических сообществах:www.proskolu.ru,dnevnik.ru, www.edu54.ru, nsportal.ru,
openclass.ru, и на своём  авторском
сайте: ftp://edu54.ru/www/klikova/index.html  (Приложение 18).
       В результате системы,
разработанной в нашей школе, дети овладевают знаниями о здоровье, осознают его
общественную ценность, необходимость ответственно относиться к нему, строить
отношения с людьми на основе гуманизма, общественной морали и нравственности. Физическая
культура у нас не второстепенный предмет. И в нашей школе понимают это и
ученики, и учителя, и родители.

8.10.2014 г.                                 __________________________

file_name: Самоанализ на категорию Клыкова Т.Н.pdf

alt: Самоанализ педагогической деятельности

alt: Стаж педагогический деятельности 25 лет

alt: Клычёв Иван (2011г); -Грамота

intro:
Самоанализ
педагогической деятельности
Клыковой Татьяны Николаевны,
учителя физической культуры
Муниципального казённого
общеобразовательного учреждения
Куйбышевского района
«Кондуслинская средняя
общеобразовательная школа»
Новосибирской области
Цель моей педагогической деятельности:
       - формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью.
     Для достижения поставленной цели в школе разработана педагогическая система повышения интереса учащихся к уроку физической культуры, воспитания потребностей и мотивов к регулярным занятиям физической культурой и спортом.
 В связи с этим решаю следующие задачи:
     - обучать жизненноважным двигательным умениям и навыкам;
     -  приобретать необходимые знания в области физической культуры и спорта;
     -  воспитывать потребности и умения самостоятельно заниматься физическимиСамоанализ

физическая культура

group: Дисциплины

title: Самонализ


extracted_text:
Справка

По итогам Международного конкурса «Олимпиксик»
от проекта «Уроки начальной школы»

24.09.17г. по 21.10.17г. в Рамках проекта «Уроки
начальной школы» был проведен Международный конкурс «Олимпиксик»
            Учащиеся 2 «В» класса принимали в нем участие.
Конкурсные задание были по математике.
 Заявка  была  подана на 10 учащихся и все приняли
участие.
В результате семь учащихся получили дипломы первой
степени: Алиева А., Алиева Я.,Гедаев И., Халиков С., Халикова Х., Юсупов М.,
Юсупова М..
А учащиеся Кужулов Х., Бугаева М.,Темерханов Б.-
получили дипломы второй степени.
Классный руководитель Косумова Айшат Зайнадиевна
получила свидетельство за подготовку учащихся к конкурсу, а так же
благодарность за активное участие при проведении Международного конкурса
«Олимпиксик».

Классный руководитель       ________                             Косумова
А.З.

file_name: Справка.docx


extracted_text:
Раздел 10.
  4А
  Класс: 10

Тема урока

 Использование магнитных материалов

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на
  учебную программу)

10.4.4.5 -
  классифицировать вещества по их магнитным свойствам и определять сферы их
  применения;
10.4.1.3 - описывать современные области
  использования магнитных материалов (неодимовые магниты, датчики, сейсмографы,
  металлоискатели) и обсуждать тенденции их применения;

Цели урока

-иметь
  представление о магнитной проницаемости
-различать
  вещества по их магнитным свойствам
-анализировать   сопоставлять,
  сравнивать примеры применения различных магнетиков

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели, если
Знает проявления магнитных свойств диамагнетиков, парамагнетиков,
  ферромагнетиков.
Понимает,
  что вещества обладают различными магнитными свойствами
Показывает какие предметы обладают сильными, а какие
  слабыми магнитными свойствами
Описывает изменения происходящие  внутри диамагнетиков,
  парамагнетиков, ферромагнетиков при помещении их в магнитное поле
Описывает устройства, принцип работы которых основан
  на применении магнитных свойств веществ.
Описывает и объясняет современные области применения
  данных устройств

Языковые цели

Предметная лексика и терминология
Магнитная проницаемость, сильные и слабые
  магнитные свойства, диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики, неодимовый
  магнит
Полезные выражения для диалогов и письма:
При увеличении магнитной проницаемости увеличиваются магнитные
  свойства вещества.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется посредством привития  основ
  уважения и сотрудничества при совместном планировании эксперимента при работе
  в группах, а также в ходе выслушивания и анализа идей других групп.

Межпредметные связи

На уроке реализуется внутрипредметная связь при помощи
  использования   тем предыдущих разделов и уроков данного раздела.

Навыки
  использования ИКТ

В ходе проведения данного урока учащиеся улучшат навыки работы
  с программным обеспечением, необходимым для презентации идей. Также будут
  развиваться навыки поиска информации.

Предварительные
знания

Учащиеся из курса физики 8,10  класса хорошо знакомы с
  основными понятиями и законами электродинамики.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-3 мин

4-6 мин

7-12 мин

Организационный момент
Актуализация знаний
Формативное задание №1
Фронтальный эксперимент
Проверить магнитные свойства различных веществ
Оборудование:
1.Постоянный магнит,
2.Различные предметы:пластмассовый стаканчик, алюминиевая и
  стальная ложки, скрепки, гвоздики, стеклянная палочка.
Задание:
1.Поднесите поочередно постоянный магнит к этим предметам
2.Сделайте вывод о магнитных свойствах  этих предметов.
3.Какой физической величиной характеризуется их магнитные
  свойства.

Цель
    обучения

10.4.4.5
    - классифицировать вещества по их магнитным свойствам и определять сферы их
    применения;

Навыки

Критерии
    оценивания

Понимание

Применение

Понимает
    что вещества обладают различными магнитными свойствами
Показывает
    какие предметы обладают сильными, а какие слабыми магнитными свойствами

4.Как классифицируются вещества по магнитным свойствам?
  Самооценивание
  по слайду №7

 Самооценивание по слайду №8,9

Учитель:Сейчас,
  я предлагаю Вам, ответить на следующие вопросы.
Формативное
  оценивание №2
Вопросы
1.Как проявляются магнитные
  свойства
·
  диамагнетиков
·
  парамагнетиков
·
  ферромагнетиков
2.Какие изменения происходят
  внутри
·
  диамагнетиков
·
  парамагнетиков
·
  ферромагнетиков
при помещении их в магнитное поле
Самооценивание с
  помощью просмотра видео, слайд№13

Цель
    обучения

10.4.4.5
    - классифицировать вещества по их магнитным свойствам и определять сферы их
    применения;

Навыки

Критерии
    оценивания

Знание
Понимание

Знает
    проявления магнитных свойств диамагнетиков, парамагнетиков, ферромагнетиков.

Описывает изменения,
    происходящие  внутри диамагнетиков, парамагнетиков, ферромагнетиков при
    помещении их в магнитное поле

1-ое видео
Ферромагнетики
https://www.youtube.com/watch?v=rp6hdFO87G0
2 видео
Диамагнетики
https://www.youtube.com/watch?v=IU7IoOkZRiA
Диа и парамагнетики
https://www.youtube.com/watch?v=jDj03BKAJUM
3 видео
Диа и парамагнетики
https://www.youtube.com/watch?v=jDj03BKAJUM

Раздаточный материал , оборудование

Презентация

 Середина урока
12-27 мин

28-38 мин

Учитель:
Приступим к
  реализации цели обучения 10.4.1.3 - описывать современные области
  использования магнитных материалов (неодимовые магниты, датчики, сейсмографы,
  металлоискатели) и обсуждать тенденции их применения;
В первой половине
  урока, мы еще раз убедились, что вещества в природе обладают различными
  магнитными свойствами, а следовательно имеют различные применения. Предлагаю
  рассмотреть примеры применения магнитных свойств веществ. Для этого нам
  необходимо, поделить класс на три группы. Каждая группа должна подготовить
  сообщение на предложенную тему.
Формативное оценивание
  №3
Работа
  в группах
Задание:1.Подготовить сообщение
1
  группа: «Использование неодимовых
  магнитов.»
Предлагаемые
  интернет-ресурсы:
1. Теоретический
  материал Приложение 1.http://standart-magnit.ru/news/primenenie/
2. Видео https://www.youtube.com/watch?v=zrRseUHtRTg
2 группа: «Датчики
  магнитного поля»
Предлагаемые
  интернет-ресурсы:
1. Теоретический материал http://docplayer.ru/44587840-5-datchiki-obshchiy-obzor-datchiki-magnitnogo-polya-osnovy-funkcionirovaniya-diskretnye-datchiki-holla-5-1.html
2.видео https://www.youtube.com/watch?v=VL7zIL9ZLlk
3 группа: «Сейсмограф с магнитной записью информации»
Предлагаемые
  интернет-ресурсы:
1.Теоретический материал Приложение 2 http://biofile.ru/geo/23299.html
2.видео https://www.youtube.com/watch?v=Q3zAqpA6SM0
Выступления
  групп с сообщениями
Взаимоценивание. Метод «Две
  звезды, одно пожелание»

Цель
    обучения

10.4.1.3
    - описывать современные области использования магнитных материалов
    (неодимовые магниты, датчики, сейсмографы, металлоискатели) и обсуждать
    тенденции их применения;

Навыки

Критерии
    оценивания

Понимание
    Применение

Описывает
    устройства, принцип работы которых основан на применении магнитных свойств веществ.

Описывает и
    объясняет современные области применения данных устройств

Интернет-ресурсы

Конец урока
39-40 мин

Рефлексия

Домашнее задание
Изучить   теоретический и
  видео материалы по следующим темам
 «Использование
  неодимовых магнитов», «Датчики магнитного
  поля»,
«Датчики
  магнитного поля»

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Все учащиеся будут:
иметь
  представление о магнитной проницаемости
Большинство учащихся будут:-различать
  вещества по их магнитным свойствам. Сопоставлять,
  сравнивать примеры применения различных магнетиков
Некоторые учащиеся будут:
-анализировать     примеры применения различных магнетиков.

(1) Взаимопроверка
(2) Взаимооценивание и самооценивание

В процессе обработки результатов интерактивных опытов
  учащимися развивается критическое и логическое мышление. При обсуждении
  результатов работы в группах и коллективной, развивается уважение к чужому
  мнению, умение выражать свои мысли и общаться должным образом со сверстниками
  и одноклассниками. Соблюдение инструкций по технике безопасности в кабинете
  демонстрирует ответственность и уважение к жизни и здоровью других.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 класс_Использование магнитных материалов.docx

alt: Раздел 10. 4А

alt: Запланированная деятельность на уроке