extracted_text:
Статья
«Здоровьесберегающие технологии на уроках
 в
начальной школе»
(из
опыта работы)

Анискина
Валентина Анатольевна
учитель
начальных классов
МБОУ  «Ярцевская средняя
школа №1»
Ярцевского
района Смоленскойобласти

 «Здоровье
- это состояние полного физического,
психического
и социального благополучия, а не
просто
отсутствие болезней или физических дефектов».
(
Всемирная организация здравоохранения)

Здоровье
– это самый драгоценный дар, который человек получает от природы. Состояние
здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и
государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный
прогноз на будущее. Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение
здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной проблемой.
Во многих документах Министерств образования РФ подчеркивается, что одним из
необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования
является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления
здоровья школьников. Очевидным становится вопрос: «Как построить учебный
процесс так, чтобы сохранить здоровье ребёнка?» Для формирования, сохранения и
укрепления целостного здоровья внедряются здоровьесберегающие технологии,
которые помогают решить важнейшие задачи: сохранить здоровье ребенка, приучить
его к активной здоровой жизни. Учителя начальных классов продолжают поиски
педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения высокой
продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые
позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося
здоровья.
Как
сберечь здоровье детей, уберечь их от перегрузки и переутомления? Всё это
невозможно при традиционной методике обучения. Поэтому я как один из путей
достижения своей цели, выбираю элементы методики Базарного В. Ф.  Я считаю, что
данная методика позволит создать охранительный режим общения, направленный на
поддержание оптимальной работоспособности и предупредить негативные сдвиги в
состоянии здоровья детей. На данном этапе я беру лишь элементы из методики
данного ученого.
Уроки
начинаю с эмоционального настроя, в которые включаю стихи, музыку. Подачу
нового материала организую так, чтобы обеспечить активную аналитико-синтетическую
деятельность. Новую информацию преподношу таким образом, чтобы она
вызывала у ребят последовательную цепь положительных эмоций: удивление,
интерес, радость. Учебный материал увязываю с уже известными данными, с
прошлым опытом. На уроке стараюсь чередовать разные виды деятельности,
использую различные разминки и физкультминутки для глаз с помощью
расположенных в пространстве ориентиров.

Какие же ориентиры я использую на уроках?
1. Схема-тренажер,
который находится на доске, незамысловатые круги, геометрические фигуры
используются для разминки и снятия напряжения с глазных мышц. Глаза учеников
отдыхают, пробегая несколько раз вслед за геометрическими фигурами.
Одновременно ребята делают непроизвольно движения головой, шеей, туловищем,
разминают затекшие от статического напряжения мышцы. По мнению доктора В.Ф.
Базарного, регулярное использование этого тренажера восстанавливает зрение
ребенка за 1 учебный год. «Обход» взглядом фигур на тренажере можно производить
в двух режимах:
1)
только глазами при неподвижной голове и туловища;
2)
с помощью движений головы и туловища в нужном направлении, когда глаза
неподвижно зафиксированы в глазницах.
Рекомендуется
делать до 10-12 движений по каждой траектории. Частота таких глазных тренингов
зависит от интенсивности зрительной работы и психо-эмоционального состояния
человека. Например, в случае необходимости длительное время концентрировать
взгляд в близкой точке (рисование, чтение и пр.) и при ощущении высокого
психического напряжения следует выполнять упражнения каждые 15-20 минут.

2. «Весёлые человечки». На карточках, которые я показываю детям, схематично
изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения. Размер
изображения равен 2см. Дети повторяют движения человечка.
3. Точечный
массаж.  Массаж биологически активных зон применяю для профилактики вирусных
респираторных инфекций и их ранних осложнений, лечения и реабилитации детей, а
также с целью укрепления иммунитета.
Массаж
проводится 2-3 раза в день подушечкой фаланги указательного или среднего пальца
или двумя-тремя пальцами сразу, надавливая на кожу до появления незначительной
болезненности.
Делаем
9 вращательных движений по часовой стрелке и 9 движений против, сдвигая кожу
(как будто сверлим) относительно костной или мышечной ткани (2-3 оборота в
секунду). Продолжительность воздействия на каждую точку должна быть не менее
3-5 секунд.
Симметричные
точки массируются с двух сторон одновременно.
Во
время проведения процедуры необходимо расслабиться, не разрешается
разговаривать, все внимание сосредоточено на массаже (самомассаже). Дыхание
ровное, свободное.
Дети
при выполнении самомассажа сидят на стульчиках, ноги слегка расставлены, колени
под прямым углом, позвоночник касается спинки стула.
4.
Работа с наглядным материалом, максимально удаленным от глаз
ребенка. Карточки с заданиями и ответами, разнообразные по форме, цвету и
размеру, раскладываются в любой точке класса. Дети всматриваются в удаленные
наглядные материалы и таким образом снимают напряжение с глазных мышц.
Упражнения на зрительную координацию«Никакой преграды глазу!» - еще один
принцип В. Ф. Базарного. В четырех верхних углах размещаются образно-сюжетные
изображения. Это сцены из сказок, сюжеты пейзажей из  природы, из
жизни животных. Все вместе картины составляют единый сюжет.
Средние
размеры от 0,5 до 1 стандартного листа, а под каждой картинкой размещается в
соответствующей последовательности одна из цифр.
Дети,
находясь в свободном стоянии, на массажных ковриках, начинают живо фиксировать
взгляд по команде на соответствующей цифре, картинке, цвете. Режим счета
задается в случайной последовательности и меняется через 30 секунд. Общая
продолжительность тренажа 1,5 минуты.
Учащиеся
с огромным удовольствием выполняют повороты в прыжке с хлопком, это вызывает
положительный эмоциональный всплеск.
5.
Обязательным учебным предметом доктор В.Ф. Базарный считает хоровое пение
(танцевально-ритмические физминутки). Мощное средство гармонизирования нервной
системы и психики, профилактики заболеваний голосового аппарата и органов
дыхания у детей.
6.
На уроках письма ребятам нравится физминутка для
пальчиков. Физминутка для пальчиков так же способствует развитию умения
выполнять мелкие движения, тренирует мышцы кисти рук, а, кроме того, снимает
статическое напряжение, усталость, которые появляются при письме у неопытного
школьника очень быстро. Рука 6-8-летнего школьника очень слаба, хрящ внутри
фаланг ещё не превратился в косточки, поэтому учителя начальных классов просто
обязаны выполнять физминутки для пальчиков.
Например:
игра: «Наши алые цветы».
Наши
алые цветы (ладони обеих рук соединены в форме бутона тюльпана)
Раскрывают лепестки (пальцы медленно раскрываются)
Ветерок чуть дышит, (плавные покачивания кистями рук)
Лепестки колышет (пальцы быстро шевелятся)
Наши алые цветы закрывают лепестки (пальцы медленно закрываются,
приобретая форму бутона)
Тихо засыпают,
Головой качают (покачивание головой).
7.
Игровые уроки и спортивно-оздоровительные мероприятия:

1. Утренняя зарядка.

 2. Игровые перемены.
      3.
Дни здоровья.

4. Спортивные мероприятия.

5. Походы, прогулки, экскурсии.
Формирование
у школьников системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни,
мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей,
способствует написание школьниками рефератов.
Если
мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое
здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни,
то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более
здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и
физически.
Для
учителей, которые используют  элементы здоровьесберегающих технологий не
существует проблемы учебной дисциплины, поскольку детям интересно учиться.
Учителям, освоившим здоровьесберегающие технологии работать, в конечном счете,
становится и легче, и интересней, поскольку новые технологии предполагают также
и раскрепощение учителя, открывают простор для педагогического творчества. А
только свободный, раскрепощённый, творческий учитель может воспитать такими же
и своих  учеников.

Учитель начальных классов может и должен на каждом уроке уделять особое
внимание сбережению здоровья детей. Включение в урок специальных методических
приёмов и средств в значительной степени обеспечивает выполнение этой задачи и
не требует больших материальных и временных затрат.

          Здоровье так же заразительно, как и болезнь. «Заразить здоровьем» -
вот цель моей работы. А постоянная озабоченность охраной здоровья школьников
может и должна приобрести характер закона, определяющего действия педагога.

         Правильная организация обучения даёт возможность предотвратить
перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность
сохранения здоровья.
 В
заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.-Ж. Руссо, хочется
сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и
здоровым».

ЛИТЕРАТУРА
1.
Здоровьесберегающие
педагогические технологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.
М. Митяева. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2010.
2.
Ковалько В.И.
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4 классы. – М.: Вако, 2004
3.
Смирнов Н.К.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК
ПРО, 2002

file_name: Здоровьесберегающие технологии на уроках (из опытаработы).docx

alt: Например: игра: «Наши алые цветы»

intro: В статье описаны здоровьесберегающие технологии используемые на уроках в начальной школе

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
План - конспект
сюжетно-ролевой игры «Магазин» для детей средней группы.
Цель: формирование
социального опыта детей средствами игровой деятельности, продолжать учить детей
взаимодействию с двумя действующими лицами «продавец-покупатель».
Образовательная
область:
речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
физическое развитие. Образовательные задачи:
-
приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли,
развивать сюжет;
 -
выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке
предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию
игровых замыслов;
-
обогащать словарный запас (касса, чеки, кондитерские изделия);
-
обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в
игре).
Развивающие
задачи:

-
развивать интерес к игре;
-
учить объединятся в группы в игре;
-
знакомить детей с правилами поведения в магазине.
Воспитательные
задачи:
 -
воспитывать уважение к труду взрослых.
Материалы
и оборудование:
игрушечная касса, «чеки» из бумаги, «деньги», «ценники», кошельки, корзинки,
муляжи овощей, фруктов, кондитерских изделий, игрушки.
Предварительная
работа:

Беседы: «Работа
продавца», «Что должен знать продавец
о продуктах?»,
«Что я с мамой покупал в магазине».
 Чтение
художественной литературы: Н.Кнушевицкая
«Продавец», В.И.  Мирясов «Продавец», С. Михалков «Овощи», Э.Мошковской
«Весёлый магазин».
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный
момент:

Воспитатель: - Ребята
подойдите ко мне и встаньте в круг.
Все
мы в группе как семья
Рады
все и ты, и я,
Очень
любим вместе быть
Добрых
слов всем говорить.
Психологический
настрой «Подари улыбку»
Воспитатель: Давайте возьмемся
за руки, посмотрим, друг другу в глаза, и подарим добрые слова и улыбку. Ведь
именно с улыбки начинается приятное общение, улучшается настроение. (Дети
встают в круг и берутся за руки) Воспитатель: Ребята, сегодня мы с
вами будем играть в игру «Магазин». Вы все были в магазине?
Дети: Да, были!
Воспитатель: А, приходя в
магазин, как нужно разговаривать?
Дети: Спокойно,
вежливо.
Воспитатель: Да, правильно. В
магазине нужно разговаривать вежливо. А какие вежливые слова мы с вами знаем?
Дети: (перечисляют):
здравствуйте, пожалуйста, будьте добры, приходите еще, спасибо за покупку, до
свидания и др.
Воспитатель: Прежде чем
начать игру, нам нужно выбрать продавцов и покупателей. Ребята, поднимите руки,
кто хочет быть продавцом? (Дети поднимают руки.) Продавцов мы
выбрали, ну а остальные будете покупателями.
Воспитатель: (Беседует с
продавцами.) Кто хочет продавать фрукты?
Дети: (отвечают).
Я буду, я желаю, я хочу…
Воспитатель: Кто хочет
продавать кондитерские изделия: печенье, конфеты, шоколадки, бублики и др.?
Дети:
(отвечают).
Воспитатель: (спрашивает):
«Кто будет продавцом в хлебобулочном отделе? Продавцы займите, пожалуйста, свои
места, оденьте свои униформы, становитесь за прилавок. Кассиры, садитесь за
кассы. Все покупатели возьмите сумочки, корзиночки, кошельки и денежки, которые
мы с вами делали и ждите открытие магазина. (Дети берут сумочки, корзиночки,
кошельки с денежками.)
Ход
игры:
Воспитатель: Уважаемые
покупатели! Вас приветствует магазин «Ромашка». В нашем магазине вы можете
приобрести продукты, одежду и все необходимое для вас! Добро пожаловать в наш
магазин! (Дети заходят, ходят по магазину, смотрят и выбирают
необходимое.)

Воспитатель: В магазине вы
найдете свежие фрукты, кондитерские изделия, большой выбор хлебобулочных
изделий.

Отдел
«Фрукты»

Покупатель: Здравствуйте!
Продавец: Здравствуйте! Что
бы вы хотели?
Покупатель: Мне, пожалуйста,
1кг. апельсина.

Продавец: (взвешивает).
Ровно 1кг. Возьмите, пожалуйста, и проходите в кассу.
Покупатель: Спасибо.
Продавец: Приходите еще!
Отдел
«Кондитерские изделия»
Покупатель: Здравствуйте!
Продавец: Здравствуйте! Что
вы хотите? У нас есть печенье, конфеты, шоколадки, бублики.
Покупатель: Мне, пожалуйста.
Шоколадные конфеты.
Продавец: Сколько вам?
Покупатель: Одну упаковку.
Продавец: Возьмите,
пожалуйста.
Покупатель: Спасибо.

Продавец: Пройдите,
пожалуйста, в кассу. Спасибо за покупку. «Хлебобулочный» отдел

Покупатель: Здравствуйте!
Продавец: Здравствуйте! Что
вы хотите купить? У нас есть треугольники, батоны, хлеб ржаной и др.
Покупатель: Мне, пожалуйста,
буханку ржаного хлеба. Сколько стоит? Продавец: Двадцать рублей.
Возьмите, пожалуйста.
Покупатель: Спасибо.
Продавец: Возьмите,
пожалуйста, сдачу. Спасибо за покупку!
Итог
игры:
Физкультминутка:

Воспитатель:
Дует
ветер с высоты. (Поднимаем руки вверх.)
Клонит
травы и цветы. (Наклоны в стороны.)
Вправо-влево,
влево-вправо.
А
теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше!
Выше! Веселей! Вот так. Вот так.
Переходим
все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот
и кончилась игра.
Заниматься
нам пора. (Дети садятся.)
Воспитатель: Ребята, где мы с
вами были?
Дети: (отвечают)
в магазине.
Воспитатель: Что продают в
магазине?
Дети: (перечисляют):
фрукты, конфеты, печенья, бублики, торты, хлеб, книги и т.д.
Воспитатель:
А,
что вы купили?
Дети: (перечисляют).

Воспитатель: А, вам
понравилось играть?
Дети: Да, понравилось!
Воспитатель: Да, вы
действительно играли хорошо. Молодцы!

file_name: магазин.docx

alt: Дети: Да, были! Воспитатель:

alt: Покупатель: Здравствуйте! Продавец:


extracted_text:
Тема: «История
Храма Христа Спасителя»
Цель: познакомить
воспитанниц  с историей храма.
Задачи:
Образовательная: расширение знаний и
представлений о символе нашей страны;
Воспитательная: воспитание ценностного
отношения к духовному, историческому и культурному наследию русского народа;
Развивающая: формирование  мотивации к изучению
русской культуры.
Методическая цель: создание условий для
проявления познавательной активности воспитанниц.
Направление: гражданско-патриотическое воспитание
Форма проведения: воспитательный час с
элементами исследовательской и проектной деятельности.
Использование
педагогической технологии -  интегрированного обучения, которой
является    объединение  в себе обучение одновременно по
нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы  или явления.
План воспитательного часа:
1. Организационный момент;
2. Просмотр клипа: «За святую Русь»;
3. Вступительное слово воспитателя;
4. Информационный блок;
5. Заключительное слово;
6. Подведение итогов.
Ход воспитательного часа
Музыкальный клип «За святую Русь»
Воспитатель
Храм Христа Спасителя был построен в благодарность за
заступничество Всевышнего в критический период истории России как памятник
мужеству русского народа в борьбе с наполеоновским нашествием 1812 года.
25 декабря 1812 года, когда последний солдат 600-тысячной
армии Наполеона был изгнан из пределов России, Император Александр I, в честь
победы российского воинства и в благодарность Богу, подписал Высочайший
Манифест о построении в Москве церкви во имя Спасителя Христа и издал
"Высочайший Указ Святейшему Синоду об установлении празднества декабря 25,
в воспоминание избавления Церкви и Державы Российские от нашествия галлов и с
ними двадесяти язык".
Воспитанница
По замыслу государя в древней столице, лежавшей в то время в
руинах, должен был подняться грандиозный храм-памятник.
Сама же идея строительства храма-памятника принадлежала
генералу армии Михаилу Ардалионовичу Кикину и была передана Александру I через
адмирала Александра Семеновича Шишкова.
Высказанная в царском Манифесте, идея
строительства храма-памятника получила самую горячую поддержку во всех слоях
русского общества, хотя и была необычной для своего времени.

XVIII век оставил немало памятников победам
русского оружия, но это были светские памятники: триумфальные арки, пирамиды,
обелиски и колонны.
Слайд
Воспитанница
Война 1812 года, которую впервые назвали Отечественной, исход
которой
решало общенародное движение, потребовала другого памятника.
И таким памятником мог стать только храм.
Идея построения храма-памятника воскрешала древнюю традицию
обетных храмов, возводившихся в знак благодарности Богу за дарованную победу и
в вечное поминовение о погибших. Эта традиция известна еще с домонгольских
времен: Ярослав Мудрый воздвиг Софию Киевскую на месте битвы с печенегами.
Эпоха Куликовской битвы ознаменовалась
построением множества храмов в честь Рождества Пресвятой Богородицы -
праздника, выпавшего на день сражения православного воинства с полчищами Мамая.
В Москве в память о павших на берегах Непрядвы и Дона соорудили храм Всех
святых. О воинских победах и жертвах войны напоминали и храмы на Красной
площади: собор Покрова на рву (более известный под именем Василия Блаженного),
сооруженный Иваном Грозным в память о победе над Казанским ханством, и собор во
имя Казанской иконы Божией Матери, напоминающий о подвиге русских патриотов
XVII столетия и об освобождении Москвы от польско-литовских захватчиков.
Слайд
Воспитатель
На создание храма-памятника было проведено два конкурса. В
первом конкурсе принимали участие выдающиеся русские архитекторы: Д. Кваренги,
А. Воронихин, А. Мельников, А. Витберг, В. Стасов. Во втором - К. Тон, Ф.
Шестаков, А. Татищев, А. Кутепов, И. Таманский и многие другие известные
архитекторы той эпохи.
На первый конкурс было представлено 20 вариантов проекта
Храма. Государь утвердил проект, представленный архитектором А.Л. Витбергом.
12 октября 1817 года, через пять лет после выступления французов
из Москвы, состоялась торжественная закладка Храма Христа Спасителя на
Воробьевых горах, между Смоленской и Калужской дорогами. Вскоре возникли
проблемы, связанные с непрочностью почвы, имеющей подземные ручьи, а после
смерти Александра I новый самодержец России Николай I приказал приостановить
все работы. В 1826 году строительство было прекращено.

10 апреля 1832 года Император Николай I утвердил
новый проект Храма, составленный архитектором К.А. Тоном. Император лично
избрал место для сооружения Храма Христа Спасителя - на берегу реки Москвы,
неподалеку от Кремля, и в 1837 году учредил особую Комиссию по построению
нового Храма. Алексеевский монастырь и церковь Всех святых, находившиеся на
месте, где предполагалось построить Храм Христа Спасителя, были разрушены,
монастырь переведен в Сокольники. 10 сентября 1839 года состоялась торжественна
закладка нового Храма.
Воспитанница
Храм Христа Спасителя строился почти 44 года. В 1841 году
стены были выровнены с поверхностью цоколя; в 1846 году - сведен свод большого
купола; три года спустя завершены работы по внешней облицовке и начата
установка металлических крыш и глав. Свод большого купола закончен в 1849 году.
В 1860 году наружные леса были разобраны, и Храм Христа Спасителя впервые
предстал перед москвичам в своем величии. В 1862 году на крыше установили
бронзовую балюстраду, отсутствовавшую в первоначальном проекте. К 1881 году
были закончены работы по устройству набережной и площади перед Храмом, а также
установлены наружные фонари. К этому времени подошли к концу работы по
внутренней росписи.
Работы по возведению Храма Христа Спасителя осуществлялись по
повелениям Императоров Александра I, Николая I, Александра II, Александра III,
по благословению ныне причисленного к лику Святых постоянного члена Святейшего
Синода Митрополита Московского и Коломенского Филарета (Дроздова) и Епископа
Дмитровского Леонида (Краснопевкова); непосредственное руководство работами
было поручено Генерал-Губернатору Москвы князю Д.В. Голицыну и возглавляемой им
Комиссии по построению Храма.
Воспитанница
Слайд
Над созданием Храма по проекту К.А. Тона трудились лучшие
архитекторы, строители и художники того времени. Уникальная роспись создавалась
художниками Российской Академии Художеств В. Суриковым, бароном Т. Неффом, Н.
Кошелевым, Г. Семирадским, И. Крамским, В.П. Верещагиным, П. Плешановым, В.
Марковым. Авторами фасадных скульптур стали барон П. Клодт, Н. Рамазанов, А.
Логановский. Врата Храма были исполнены по моделям графа Ф. Толстого.
Скульптурное и живописное убранство Храма Христа Спасителя
представляло собой редкое единство, выражающее все милости Господни,
ниспосланные по молитвам праведников на русское царство в течение девяти веков,
а также те пути и средства, которые Господь избрал для спасения людей, начиная
от сотворения мира и грехопадения до искупления рода человеческого Спасителем.  Поэтому
на всех стенах Храма были помещены фигуры святых заступников и молитвенников за
Русскую землю, тех отечественных деятелей, кто потрудился для утверждения и
распространения веры православной, а также князей русских, положивших свои
жизни за свободу и целостность России. Храм являлся живой летописью борьбы
русского народа с завоевателем Наполеоном, и имена доблестных героев, через
которых Бог явил спасение народу русскому, были начертаны на мраморных досках,
расположенных в нижней галерее Храма.
Слайд
Воспитанница
Храм Христа Спасителя был создан всей Россией и стал зримым
воплощением ее Славы, ее Веры и Величия, свидетелем многих исторических
событий.
13 декабря 1880 года новому Храму присвоено наименование
Кафедрального во имя Христа Спасителя Собора, утвержден штат духовенства и
причта.

26 мая 1883 года, в День Вознесения Господня,
состоялось Торжественное освящение Храма, совпавшее с Днем Священного
коронования на Всероссийский Престол Императора Александра III. 12 июня того же
года совершилось освящение придела во имя св. Николая Чудотворца, а 8 июля был
освящен и второй придел Храма - во имя св. Александра Невского. С этого времени
в Храме начались регулярные Богослужения.
Вид на Москву с колокольни Храма Христа
Спасителя (на первом плане - церковь Похвалы Богородицы).
С 1901 года в Храме был учрежден собственный хор, считавшийся
одним из лучших в Москве. Он насчитывал 52 человека, а среди регентов соборного
хора выделялись знаменитые композиторы А.А. Архангельский и П.Г. Чесноков.
Звучали в Храме и произведения их современника, также крупного церковного
композитора А.Д. Кастальского. В Храме звучали голоса Ф.И. Шаляпина и К.В.
Розова.
Слайд
Воспитанница
Весной 1912 года в сквере возле Храма установили памятник
Императору Александру III - произведение профессора архитектуры А.Н.
Померанцева и скульптора А.М. Опекушина (памятник просуществовал всего шесть
лет и был разрушен в 1918 году).
В Храме торжественно отмечались коронации, всенародные
праздники и юбилеи: 500-летие со дня смерти преподобного Сергия Радонежского,
100-летие Отечественной войны 1812 года, 300-летие Дома Романовых, открытие
памятников Александру III и Н.В. Гоголю. Престольных праздников в Храме было
несколько, но главный престольный праздник - Рождество Христово - до 1917 года
отмечался всей православной Москвой как праздник Победы в Отечественной войне
1812 года.
15 августа 1917 года, в тревожное для России время, в Храме
Христа Спасителя состоялось открытие Поместного Собора, на котором Россия,
после 200-летнего перерыва, вновь обрела своего Патриарха - им был избран
Святейший Патриарх Тихон, ныне причисленный Русской Православной Церковью к
лику Святых.
Воспитанница
Благодаря тому, что в штат Храма принимались опытные
вероучители и проповедники, в общественной жизни страны он очень скоро
превратился в центр просвещения: была создана богатая библиотека, в которой
было множество ценных изданий, постоянно проводились экскурсии, а с 1902 года,
когда, по инициативе московского обер-полицмейстера Д.Ф. Трепова были созданы
общеобразовательные курсы для рабочих, во внебогослужебное время стали
проводиться экскурсии по Храму специально для рабочих.
В проведении памятных дат активную помощь
духовенству оказывало учрежденное при Храме Христа Спасителя общество
хоругвеносцев, пользовавшееся большим авторитетом у москвичей.
Пожертвования, постоянно собираемые в Храме, шли
на оказание материальной помощи бедным мирянам и церквам, беженцам и раненым.
В начале 1918 года в связи с гонениями на
Церковь и изданием Декрета Советской власти "Об отделении церкви от
государства и школы от церкви" Храм полностью лишился помощи от органов
власти. Тогда, по благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси
Тихона было создано Братство Храма Христа Спасителя, ставившее себе целью
поддержание благолепия Храма, сохранение православного быта, а также
проводившее широкую просветительскую деятельность.
Многие годы после взрыва на месте величественного Храма зияла
чудовищная яма, где в 1958 году, в хрущевскую безбожную "оттепель"
появился бассейн "Москва".
В конце 1980-х годов возникло общественное движение москвичей
и всех россиян за воссоздание Храма Храма Христа Спасителя.

История Храма Христа Спасителя протянулась на
несколько столетий, в ней переплелись судьбы мирских правителей, иерархов
Русской православной Церкви, простых людей, жертвовавших на строительство
святыни. И вот в наше нелегкое и смутное время, благодаря милости Божией, трудам
и молитвам всех православных христиан, вознесся из небытия Великий Храм -
Главный Храм Русской Православной Церкви, Храм-памятник, Храм-мученик - Храм
Христа Спасителя.
Воспитатель
История Храма Христа Спасителя отражает истории.
Нашей страны, отражающей атаки врагов, разрушаемой и восстающей из руин,
поруганной властью, не желающей понять естественный ход истории и возрожденной
народом. К сожалению, на территории нашей страны остается бессчетное количество
разрушенных храмов, которые люди не могут восстановить в силу различных
обстоятельств. Воспитатель нашего курса Абрамова Т.И. прочитает вам свое
стихотворение, посвященное трагической судьбе храмов,  судьба  которых
неразрывно связана с душой нашего народа.
Слайд
НА КНИГУ ПРОРОКА
АГГЕЯ.
Зияет
храм глазниц скорбящей болью.
Проходят
мимо люди не спеша,
Не
замечая, как болит в бездолье
Безбожная
народная душа,
Не
замечая, как стареют души,
Как
быстро злоба входит в апогей,
И
равнодушьем этот мир разрушен,
Как
предрекал давно пророк Аггей.
Господь
сказал: « Остановитесь, люди,
Ведь
будет ваша жизнь скорбна, горька,
Пока
Мой  Дом стоять поруган будет,
Весь
труд ваш - для пустого кошелька.
Вы
ждете много, а выходит мало,
Что
принесете - то развею вновь,
За
то, что оскудела, обветшала
Ко
храму и забота, и любовь.
Едите
вы не в сытость,
Труд
- не в радость,
Росы
не посылает небо вам,
За
то, что вы, Мои созданья, чада,
К
своим бежите маленьким домам.
Мой
дом стоит поруган и разрушен,
Травой
зарос заброшенный порог.
Я
засуху призвал на ваши души,
На
хлеб, на скот, на виноградный сок.
Я
вас зову! Остановитесь, люди,
Божественной
любви не рвите нить:
К
тому, кто Дом Мой ветхий не забудет,
Я
буду до конца благоволить».

Мини-конференция
В каждом городе и
почти в каждом селе есть храм. Мы с вами работаем над проектом «Мы будущее
страны». Много материала подготовлено о храмах, посвященных победам русских
воинов в освободительных войнах за свободу Родины. Есть храмы и за рубежом
нашей страны, но посвящены они жертвенному подвигу во имя сохранения Отечества.
Представление
проектных работ воспитанниц на тему «Храмы воинской славы»

file_name: История храма Христа Спасителя.docx

alt: Тема: «История Храма Христа Спасителя»

alt: Наполеона был изгнан из пределов

alt: Коломенского Филарета (Дроздова) и

alt: Вид на Москву с колокольни Храма

alt: Весь труд ваш - для пустого кошелька

title: История храма Христа Спасителя


extracted_text:
Ч/У
«Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

Воспитатель
I квалификационной категории
Ярина
Татьяна Ивановна

Сценарий выпускного утренника
«Радуга желаний».

Цель: показать знания, умения и
навыки детей, полученные в период пребывания в детском саду.
Задачи:
1.Развивать у детей умение
петь выразительно и эмоционально, передавая голосом характер и настроение
песни.
2. Воспитывать
эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера, интерес к песенному
творчеству.
3. Развивать вокальные
способности детей, упражнять в пении под фонограмму соло и в ансамбле (навыки
владения микрофоном).
4. Психологически готовить
детей к выступлениям перед аудиторией.

1
Ведущая:
Как зал наш
красив, как наряден и светел
Как - будто
встречает почетных гостей.
А гости – родные,
любимые дети,
Которые стали
немного взрослей.

2
Ведущая:
Немало он видел
наш зал музыкальный
И смехом детей
оглашался не раз.
Сегодня
он праздник подарит прощальный
Последний сюрприз
приготовил для вас.

Вход
с шарами
под музыку «Разноцветный мир детства» (П.Виноградова Е.Сокольская ), выполняют
движения, становятся на свои места, выпускают из рук шары.

1 Ребенок:
Здравствуйте,
мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад
наш родной!
Мы с нетерпеньем,
с особым волненьем
Ждали наш праздник
большой!

2 Ребенок:
Ну, вот и всё, настал тот час,
Который все мы ждали.
Мы собрались в последний раз
В уютном этом зале.

3 Ребенок:
Сегодня праздник
непростой.
Мы понимаем всей
душой,
Что собрались в
последний раз,
Ведь провожают в
школу нас.

4 Ребенок:
В детсад мы утром
не придем,
Свои игрушки не
возьмем.
Теперь нам некогда
играть,
Пора портфели
собирать!

5 Ребенок:
Детсад, ты домом
был для нас,
Нас провожаешь в
первый класс.
Как птицы в
гнездышке здесь жили:
Смеялись, пели и
дружили.

6 Ребенок:
Детский сад наш, до свиданья,
Наш родной, весёлый дом!
Мы не плачем на прощанье,
Скоро в школу мы пойдём!

7 Ребенок:
Нам детский сад
тепло дарил,

И гнал печали в
тень,

Здесь добрый дух
всегда царил,
Здесь праздник
каждый день!

8 Ребенок:
Одной семьей в
саду мы жили
И праздники здесь
проводили.
Своих друзей мы не
забудем.
Теперь их в школе
ждать мы будем!

9 Ребенок:
На прощанье мы для
сада
Песню дружно
запоём.
Никогда, нигде,
ребята,
Не забудем мы о
нём.
 Исполняется песня : «Мы ходили в детский сад»  (музыка и слова М. Ермеевой) Дети садятся на стульчики

1
Ведущая:
Да, годы летят,
словно кадры в кино:

То, что было
недавно, оказалось давно.

Исполняется танец
«Ромашковое поле»

2
Ведущая:
Когда
вы были малышами
Вы в этот детский сад пришли
И ничего вы делать сами,
Еще, конечно не могли!

Под песню
«Топ-топ, топает малыш…» в зал заходят малыши.

1 ребёнок-малыш:
Вам, ребята, скоро
надо
Расставаться с
детским садом
Потому что каждый
год
В школу кто-нибудь
идет.

2 ребёнок- малыш:
Мы хотим вам
пожелать
Лишь пятерки
получать.
Малышей не обижать
А всех старших
уважать.

3 ребёнок - малыш:
Мы платья надели и
щечки умыли,
Красивыми стали и
к вам поспешили.

4 ребёнок-малыш:
В сентябре вы в
первый класс пойдёте?
А игрушки, вы с
собою заберёте?

10 Ребенок:
Милые, хорошие
друзья
Нам за партами
играть нельзя.
В школу мы с
портфелями пойдём
А игрушки вам
передаём.
(Отдают детям
малышам игрушки и уводят их из зала).

1
Ведущая:
Знают девчонки и знают мальчишки:
Первый класс - это первая школьная книжка!
Первый класс - это первый серьезный урок.
Первый класс - это первый задорный звонок.

Песня «Нас в школу
приглашают задорные звонки»
2
Ведущая:
Ребята,
сегодня очень торжественный день, мы хотим на память подарить вам Радугу
желаний, она исполнит все ваши мечты, путешествуя по ней, вам откроется путь к
Стране Знаний.
«В природе много
есть чудес,
Но радуга –
краса небес.
У нас на празднике
прощаний
Сегодня радуга
желаний.

1
Ведущая:
У нее семь красок
ярких и веселых.
Пусть они шагнуть помогут
из детсада в школу.

11 Ребенок:
Мы
совсем большими станем скоро,
Сможем мы читать, считать, писать!
Нам откроет двери наша школа,
И о детстве будем мы скучать.

12 Ребенок:
К новой жизни всё давно готово,
Мы  пойдём все скоро в первый класс,
Только вспоминать мы будем снова,
Всё, что согревало в детстве нас.

13 Ребенок:
Детство – это бабушкины сказки,
Праздники, сюрпризы, чудеса!
Детство – это радужные краски,
Яркие, как в море паруса!

Выходит ребенок на
середину зала с красным шаром и читает
14 Ребенок:
Радуга желаний в
двери к нам стучится.
Её яркий красный
цвет в танец превратится (отпускает шарик)

Исполняется танец
«Радуга желаний» с шарами

Песня «Прозвенит
задорно в сентябре звонок».

15 Ребенок:
 (с
оранжевым шаром)
Следующий цвет – оранжевый
цвет,
Просто
замечательный.
Мы дадим сейчас
ответ: хотим мы в школу или нет?
Сценкой
увлекательной.  (Отпускает шарик)

Сценка:
Выбегает
мальчик с портфелем, мячом, сумкой со второй обувью.
Вовочка под музыку
обходит зал, останавливается в центре зала, вытаскивает свои книги, пенал и др.
 (Вовочка):
У меня портфель в
руке,
с огромной двойкой
в дневнике,

С тяжелой двойкой
в дневнике,
А все шагают
налегке,

А возле дома номер
2,
стоит автобус
номер 2,

И пароход
издалека,
Дал почему-то 2
гудка,

И ноги тащатся
едва,
И опустилась
голова,
Как голова у цифры
2

(Мама (с
сумками) под музыку из другой двери):
Ой, батюшки, мой
свет,

Силушки уж моей
нет,

В доме полный
тарарам,

Здесь портфель, а
книжки там,

Как воспитывать
мужчин,

А скажи, так 100 причин,

Сразу мне найдут
ответ.

Нет управы и слов
нет,

Ну, отец, а ты,
что скажешь?
Может быть, ты мне
расскажешь,

Почему наш сын -
бездельник,

Почему он в
понедельник,
Аж  3 двойки
получил,

В классе он окно
разбил,
за уроки не
садится,

Сын во всем всегда
ленится,
Отвечай мне,
почему же? (мама забирает газету из рук папы)

(Папа (сидит
на стуле):
Разогрей, мать,
лучше ужин.

Ты остынь, не
приставай,
На, газету
почитай.

Мама:
Вот те раз, вот
наказанье.

А когда за
воспитанье
сына нашего
возьмёшься,
Делом ты, когда
займешься?

Папа:
Ну, каким, скажи,
ты делом,

Ты сама куда
глядела?

(Вовочка):
Вот он я. А вы не
знали?
Мы тут чё, мы мяч
гоняли!

Папа:
Не клади лапшу на
уши
Не рассказывай про
суп.
Почему под стулом
книжки,
Почему дыра в
штанишках,
Ну-ка, быстро
отвечай,

И дневник отцу
давай. (садится обратно за стол)

(Вовочка):
Мама, что
случилось с папой,

Папе шеф не дал
зарплату?

Мама:
Ты не умничай,
прошу!

(Вовочка):
Ну, несу, уже
несу! (мальчик несёт дневник папе)
Вот, бери, не
понимаю.
Новость, что ли
там какая?
Как всегда одно и
то же,
Знаете, как в
школе сложно,
Умножение,
деление, скукота!
Ну, нет терпения!

Мама:
Что у нас там с
поведением?
Снова ждать мне
огорчения?

Папа:
Лучше сесть мне на
ежа –
Сын зарезал без
ножа!
Мать, любуйся, на
страницах
только двойки,
единицы!

Мама:
Значит, будешь ты
наказан!
(Вовочка):
Да… чуть что,
наказан сразу!

Папа:
Так гулять ты не
пойдёшь!
Заниматься день и
ночь!
Будешь сам решать
задачи!
И читать! А иначе…

я сниму ремень
Из тебя я выбью
лень!

 (Вовочка):
Ясно, сразу за
ремень
В самом деле, как
не лень?
Первоклашкам нужна
воля.
Я бы отменил все
школы,
Надоело мне
учиться,
Нужно, братцы, мне
жениться!  (Участники сценки выходят на поклон)

Песня: «Ну, а мы спешим сюда» (сл. и муз. Г. Азаматоваой-Бас).

16 Ребенок: ( с
желтым шариком):

Желтый цвет несет
нам тепло,
Способности с ним
развиваются.
Художественные,
физические,
Творческие и
математические. (Отпускает шарик)

1
Ведущая:
Слушайте
веселые задачки:
1)
У бабушки Маши есть внук Саша, кот Марсик, собака Кнопа. Сколько у бабушки
внуков?
2)
На термометре — плюс 20 градусов. Сколько градусов будет на двух таких
термометрах?
3)
Две девочки играли в шахматы 3 часа. Сколько времени играла каждая девочка?
4)
В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке?
5)
По дороге в городок, грузовик встретил 4 легковые машины. Сколько легковых
машин направлялось в город?
6)
От чего утка плавает?
7)
Что легче — 1 кг железа или 1 кг пуха?
8)
Саша доходит до школы от дома за 20 минут. Сколько времени займет дорога до
школы, если он пойдет вместе с другом?

Выходит Артем с
зеленым шаром
1 7 Ребенок:
Зеленый – символ
начинаний
И впереди у нас
немало дел.
Мы приложили
максимум стараний
Стать хорошими
людьми и это не предел. (отпускает шарик)

1
Ведущая:
А
вы знаете, на самом деле пройдет совсем немного времени и наши дети станут
взрослыми и возможно чьи-то детские мечты станут реальностью. Давайте немного
помечтаем: (Звучит тихая музыка).

1.     Максим наш ученым
известным станет.

2.     Артем наш военный,
уже генерал.

1.     Айлин в Париже на
конкурсе танцев
сразит изяществом
всех иностранцев.

2.     Саша хозяином стал
автопарка,
вот только с
бензином как раньше запарка.

1.     Дарын погрузится в
науку,
Откроет он теорию
звука,
Еще поработав –
теорию света,
И лауреатом станет
за это.

2.     Подумайте только:
наша Эмилька
Та, что модницей
была и всех краше,
Живет и работает
здесь по соседству –
Главный врач
поликлиники нашей!

1.     А Алека едет к нам
на гастроли
играет в театре
только первые роли.

2.     Я вижу белый
пароход
По океану он
плывет
на мостике стоит
Султан
он теперь -
отважный капитан.

1.     Ерасыл наш -
строгий мэр.

2.     Айша - чудесный
модельер.

1.     Омар, что тихим
был и угрюмым
Теперь депутат
Государственной думы.

2
Ведущая:

Мечта
- есть движущая сила,
Мечта - предшественница цели,
Мечта дорогу вам осветит,
Чтоб дни все радостно летели.

А чтоб достичь желанной цели,
Одной мечты, конечно, мало,
Вот здесь придет черёд для действий...
Мечта же для всего - начало!

Песня «Ну, а мы спешим сюда» (сл. и муз. Г. Азаматоваой-Бас).

(Выходит ребенок с
голубым шаром)
18 Ребенок:
Голубой –
надежность излучает.
В группе мы друзей
нашли.
В шутке это каждый
замечает:
С друзьями рядом
нам легко идти. (отпускает шарик)

Звучит веселая
музыка, входит Буква Я (переодетый взрослый)

Буква Я:
Посмотрите на
меня: я ли не красавица!
И мечта есть у
меня: я хочу прославиться!
Слышала, что есть
у вас радуга желаний.
Место в алфавите и
вашей радуге 1-е хочу без всяких колебаний.

1 Ведущая:
Успокойся,
буква Я. Мы все буквы алфавита любим, ведь без них просто не обойтись. Они нам
все нужны и важны!

Буква
Я:
Я этого не вижу! Мало того, что меня в конец алфавита поставили, так ещё и
доброго слова о себе не услышишь. А вы посмотрите, какая я красавица!

1 Ведущая:
Спору
нет – хороша! Только объясни нам, почему тебе обязательно нужно занимать первое
место в алфавите?

Буква Я: Не нравится
мне мое место, и все тут!

1
Ведущая:
Разве можно
поменять местами буквы в алфавите?
Чехарда ведь
получится!

Буква Я: Я хочу
подняться ввысь, ну, я ведь - лучшая!

1
Ведущая:
Цвет у радуги
такой: красный, желтый, голубой.
Где ты видишь
букву Я?

Буква Я: Все равно, Я
– первая!

1
Ведущая:
А ведь есть слова,
где буква Я стоит на первом месте!
Вы их знаете,
ребята?

(Дети называют
слова: яблоко, ябеда, ягода, яхта, яйцо, ярмарка, ящерица).

1 Ведущая:
Вот видишь, ребята
знают, когда буква Я может стоять на первом месте.

Буква Я: Ладно. С
вами поиграю, может, изменюсь и Я.

1
Ведущая:
Хорошо, оставайся
с нами на празднике.

Выходит ребенок с
синим шаром
19 Ребенок:
Синий цвет, не
грусти понапрасну.
Инструмент
музыкальный скорей доставай!
Мы покажем сейчас,
как играем мы классно,
Хлопай дружно, наш
зритель! Оркестр, играй! (отпускает шарик)

Исполняется Песня
«Детский садик нас встречает»
(Выходит ребенок с
фиолетовым шаром
20 Ребенок:
Фиолетовый цвет
расскажет нам о том,
Как настойчивы мы,
как упорны.
И сейчас на поле
игровом
Будет проводиться
аттракцион. (отпускается шарик)

Игра: «Выложи
пятёрку из ленты»

Приготовить
атласные ленты красного цвета – шириной 5-8см
(можно и шире),
длиной 1 м.
Под музыку дети на
ковре выкладывают пятёрку из ленты. Количество детей на ваше усмотрение
(сколько детей – столько же и лент)

Игра:
«Умные
рукавички»
Приглашаются 4 папы, им
раздаются рукавицы (голицы, на каждой из которых наклеены буквы, для первой
четверки Р,О,П,Т,Ь,Е,Ф,Л, для второй четверки К,О,Ь,Ш,Л,И,К,Н. Папы надевают
рукавицы на обе руки. Ведущий предлагает, не снимая рукавичек, сложить из букв
слово на школьную тему.
Игра:
«Косичка»
Ведущий
предлагает проверить, насколько быстро мамы умеют заплетать косички. Выходят
три мамы, им в руки дается по ленте длиной 4-5 метров, противоположные стороны
лент пришиты на кольцо. Мамам предлагается «заплести косичку», не выпуская ленту из рук,
то есть перешагивая через ленты и подлезая под ленты друг друга. Когда принцип
становится понятен, устраиваются соревнования между двумя командами. Побеждает
команда, которая первой смогла «заплести косичку» до конца.

Игра:
«Собери портфель в школу»   (Папы с завязанными глазами)
На сегодняшний день собирать школьный портфель
для деток очень большая пробелам. Ведь они не всегда могут собрать все нужные
тетради, ручки, линейки и дневник. Поэтому иногда родители малышей собирают
портфельчики на утро своим деткам. С помощью этой игры вы сами можете с
легкостью научиться собирать портфель и складывать туда самые нужные вещи. В
игре будет всего три уровня за которые вы сможете научиться складывать свой
школьный портфель. Перед вами появится большой портфель в который вы будете
складывать все не обходимые вещи для уроков. Если у вас получиться с правится с
этой задачей, то в школе в вашем портфеле вы сможете отыскать все необходимое.
Игра:
«Придумай слово на букву»
На полу по кругу выложены буквы. Под музыку
«Надо буквы изучать» дети ходят по кругу. Когда музыка заканчивается, дети
берут букву и называют любое слово на эту букву.

1
Ведущая:
(обращаясь к букве Я)
Что ты скажешь нам
теперь?
Разве ты всех букв
главней?

Буква Я:
Думаю, ошиблась я.
Вы, ребята, мне друзья.
Буду я в ряду
стоять, чтоб порядка не менять.
Мне пора, до
свидания, друзья! (Под веселую музыку Буква Я покидает зал)
Песня «Веселая про
Бабу Ягу» (Максим и Дильяр)

1
Ведущая: Ах,
как же нам жалко вас отпускать!
Так хочется
каждого к сердцу прижать:
Задиру, тихоню,
молчунью, болтушку,
Мальчика-паиньку и
хохотушку.

2
Ведущая:
Когда малышами вы
в садик пришли,
То сами колготки
надеть не могли.
Компот разливали,
по маме рыдали
И после обеда
спать не желали.
Песком обсыпались
не раз на прогулке,
Пытались лизать за
верандой сосульки…
И нужен был с вами
всегда «глаз да глаз»…
Но что же мы видим
в итоге сейчас!
Красивые, умные,
взрослые дети – Самые лучшие дети на свете!

1
Ведущая:
Желаем вам смело
по жизни идти,
Хороших людей
повстречать на пути.
Учиться всегда
на «четыре» и «пять».
И нас, ну хотя б
иногда, вспоминать.
Дети становятся
полукругом с цветами, в центре зала.

21 Ребенок:
Замер зал в
торжественном молчании
Ждут заветных слов
друзья.
Мы сегодня скажем
на прощанье
То, что не сказать
никак нельзя

22 Ребенок:
Мы сегодня расстаёмся
с вами
Грустно нам, ну
что и говорить.
Мы пришли
последний раз с цветами
Чтобы вас за все
благодарить.
23 Ребенок:
Сегодня в зале
много вас
Знакомых, добрых,
милых,
Кто нас учил
читать, писать,
Кто тратил, время,
силы!
24 Ребенок:
Вы приняли нас
совсем малышами,
Которые плохо еще
говорят.

Старательно
ложками кушают сами,
А вот одеваться
пока не хотят...

25 Ребенок:
Вы нас приучали
усердно к порядку,

И многое вам нам
пришлось объяснять:

И как умываться, и
делать зарядку,

Ходить на горшок и
в сончас засыпать.

26 Ребенок:
И слёзы, и сопли
нам вытереть нужно,

Отвлечь,
успокоить, понять, пожалеть.

Учить, как под
музыку двигаться дружно,

Лепить, рисовать и
немножечко петь!

27 Ребенок:
Мамы спокойно шли
на работу,

Зная – в надёжных
руках малыши.

За вашу любовь и
за вашу заботу,

За труд благодарны
мы вам от души!

28 Ребенок:
Дорогие сотрудники
детского сада!
От шумной и
любящей вас детворы,
Примите,
пожалуйста, эту награду
Наши улыбки и эти
цветы.

29 Ребенок:
Хоть жалко
расставаться,
Пора всем нам
прощаться.
Прими привет от
дошколят,
Все: Прощай,
любимый детский сад»

Песня «До
свиданья, детский сад»
Дети присаживаются
на стульчики.

2 Ведущая: А теперь самая торжественная минута нашего
праздника. Слово предоставляется заведующей. Вам вручат самые первые в жизни
дипломы об окончании детского сада. (Вручение дипломов детям)

1 Ведущая: Дорогие ребята! Все жизненные радости и
невзгоды, взлёты и падения, разочарования и победы с вами всегда делили ваши
родители. (Вручение дипломов  родителям) Ну, а теперь слово родителям
наших выпускников!

Флешмоб

2 Ведущая: Дорогие
наши дети, вот и закончился ваш последний праздник в детском саду. Пусть у вас
в жизни будет ещё много-много разных праздников, пусть жизнь вам дарит только
добро и радость. И пусть ваше будущее будет самым прекрасным!

Скоро группа наша опустеет,
Стихнут все прощальные слова.
Золотой шуршащей каруселью
Осени закружится листва.
В дальний путь за знанием, наукой
Вы отправитесь в осенний час.
Но хотим, чтоб знали вы, ребята:
Здесь, в саду, мы рады видеть вас!

1
Ведущая: Что сказать вам на прощанье в
этот трогательный час?
Чтоб исполнились желанья и мечты сбылись у вас.
Чтобы шли по жизни смело, за любое брались дело,
Чтобы вы с пути не сбились, чтобы вами все
гордились.
Стройте, пойте и дерзайте, но про нас не
забывайте!

Песня: «До
свиданья, детский сад….»

Затем
воспитатели раздают детям шары и все организованно и торжественно выходят на
улицу на площадку перед детским садом.

1
Ведущая:
Пусть шары взлетают, дети пусть мечтают,
Яркими мечтами, сказочных цветов.
Ну а мы сегодня став выпускниками
Отпускаем в небо фейерверк шаров.

Ведущая говорит о том, что отпуская шарик в
небо, надо загадать самое-самое заветное желание, и оно
обязательно исполнится.
«Раз –два – три! Шарик с
мечтою в небо лети!»,

file_name: Радуга желаний.docx

alt: Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

alt: Ну, вот и всё, настал тот час,

alt: Ребенок: ( с оранжевым шаром)

alt: Мама: Что у нас там с поведением?

alt: В парке 8 скамеек. Три покрасили

alt: Ерасыл наш - строгий мэр. 2

alt: Игра: « Умные рукавички» Приглашаются 4 папы, им раздаются рукавицы (голицы, на каждой из которых наклеены буквы, для первой четверки

alt: В дальний путь за знанием, наукой


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«Краснолучская
общеобразовательная школа I-III ступеней № 11»

Городской семинар учителей основ безопасности
жизнедеятельности

Открытый урок в 8-Б
классе
«Экологические проблемы и
здоровье человека»

Учитель ОБЖ  Кубрак Наталья Борисовна

16.02.2017 г.

Тема:         Экологические
проблемы и здоровье человека.

Цель:         сформировать
целостное представление об экологических проблемах, причинах их возникновения,
последствиях, влиянии на здоровье человека и возможных путях их решения.

Задачи урока:
Обучающая:
Поиск,
систематизация информации по экологическим проблемам, определение
причинно-следственных связей экологических проблем, нахождение оптимальных
путей решения экологических проблем.
Развивающая:
Совершенствовать
навыки работы с дополнительными источниками информации, формировать умение
учащихся устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы.
Воспитательная:
Ориентировать
учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую
рациональному использованию и охране окружающей среды, воспитывать
коммуникативную культуру через работу в группе, формировать активную жизненную
позицию.

Методы
обучения:
-
словесный (рассказ, беседа, дискуссия);
-
наглядный (демонстрация слайдов и видеороликов, проведение опытов);
-
поисковый (поиск информации);
-
практический (создание демонстрационной модели доклада группы).

Тип
урока: комбинированный.

Материально-техническое
и методическое оснащение урока:
1.     Иллюстративно-наглядные
материалы.
2.     Справочные
материалы для организации групповой работы учащихся.
3.     Инструменты: листы
ватмана, маркеры, наборы для иллюстрации докладов, наборы химикатов для
демонстрации опытов.

Ход урока

I.
Организационный
момент (2 мин).
Учитель. (Слайд 2). Добрый день! Я
рада видеть вас и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу.
(Слайд 3). Начни день с
улыбки и всё вокруг тебя изменится! Соседи улыбнутся в ответ, прохожие
подумают, что у тебя праздник – и тоже подарят улыбку. Друзья порадуются вместе
с тобой хорошему настроению!
Дари улыбки
окружающим и твой день будет добр и полон счастливых минут!
Сегодня нам
предстоит очень необычная работа. Будучи учащимися 8 класса вы уже обладаете
научными и повседневными знаниями, которые вы приобрели в школе, обсуждали с
родителями, каждый день узнаете из средств массовой информации. Я, надеюсь, что
свои знания и способности вы покажете на сегодняшнем уроке. Итак, начнем.

II.
Индукция
(10 мин).
(Слайд 4). Окружающая среда
оказывает постоянное воздействие на здоровье человека посредством материальных
факторов.
В процессе длительной эволюции, человек
приспособился к определенному качеству природной окружающей среды и любые ее
изменения небезразличны для его здоровья.
Земля имеет сложное строение. Ее положение
по отношению к Солнцу обусловило появление высокоорганизованной жизни,
обеспечило условия существования человека.
(Слайд 5). Изучая Землю на
уроках географии, вы узнали, что она состоит из отдельных оболочек или сфер.
Выделяют внешние оболочки и внутренние.
(Слайд 6) (щелчок по мере ответа
учащихся). Давайте
вместе вспомним, как называются внешние оболочки:
1)    воздушная оболочка
Земли – атмосфера;
2)    твердая оболочка
Земли – литосфера;
3)    водная оболочка
Земли – гидросфера;
4)    оболочка жизни на
Земле – биосфера.
Все оболочки
пребывают в постоянном взаимодействии и взаимозависимости, составляют
ГЕОГРАФИЧЕСКУЮ ОБОЛОЧКУ ЗЕМЛИ, в которой развивается человечество. Почти
миллион лет живет человечество на планете Земля, но люди редко задумываются над
тем, что все богатства Земли не вечны, что они нуждаются в защите, пополнении и
бережном обращении.
(Слайд 7). Ни для кого не
секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы
начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы
человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это
придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы
услышать голос природы, подчиниться ее законам, отказаться от потребительского
отношения к Земле и ее богатствам.
Для того, чтобы
узнать эпиграф нашего урока, давайте разгадаем ребус (на экране слайд с
ребусом, щелчок по мере отгадывания слов):

«Экология стала самым громким словом на
Земле, громче войны и стихии». Автором слов является выдающийся русский писатель, публицист, общественный деятель
Валентин Распутин.
Как вы думаете, в чем смысл этого
эпиграфа? (ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ)
О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
(ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ)
Какие проблемы мы рассмотрим? (ОТВЕТЫ
УЧАЩИХСЯ)
Итак, давайте попробуем определить тему
нашего урока.
Формулируется тема урока (слайд 9):
«Экологические проблемы и здоровье человека».

(Слайд 10. Ролик «Земля – наш общий дом).

                   Совсем не от безделья
И
вовсе не от скуки,
                   Мы изучаем разные
И
нужные науки.
                                      И
слово «экология»
                                      Для
нас уже не ново.
                                      Как
много очень важного
                                      Вмещает
это слово!
                   В нем – неба синь
бездонная,
                   Дождинок перезвоны.
                   И в слове «экология»
                   Живут свои законы.

Так, а что же такое «экология»? (ОТВЕТЫ
УЧАЩИХСЯ)
(Слайд 11). Экология – это наука,
изучающая взаимоотношения между человеком, растительным и животным миром и
окружающей средой, в том числе влияние деятельности человека на окружающую
среду и живую природу).

(Слайд 12). Экологи по
отношению к природе выделяют 3 типа людей:
•      Говорящие – говорят о
природе, но не сохраняют ее, загрязняют.
•      Чувствующие – люди, которые
не загрязняют природу, заботятся о ней.
•      Сожалеющие (осознающие) –
люди, которые не загрязняют природу, убирают за собой и за другим.
Каждый из нас может причислить себя к
какому-то типу людей.
Подумайте, какой из этих типов наиболее
конструктивный и приносит наибольшую пользу окружающей среде, т.е. не создает
проблем? (ОТВЕТЫ)

III.
Изучение
нового материала (25 минут).
Учитель. В начале урока мы
вспомнили географические оболочки Земли. Давайте теперь определим, какие виды
загрязнений несут наибольшую угрозу нашей планете, а поможет нам в этом
параграф учебника § 4.1 на стр. 83. (Слайд 13). (Учащиеся наклеивают стикеры
на карту Восточного полушария, при этом называя проблему)
-
загрязнение атмосферы (кислотные дожди в Германии, озоновые дыры в Антарктиде,
смог в Лондоне и над Азией);
-
загрязнение вод Мирового океана (загрязнение нефтепродуктами Индийского океана,
загрязнение радиоактивными отходами вод у берегов Японии);
-
загрязнение почв (опустынивание в Африке и Китае, эрозия почв в Сибири,
деградация почв Европы, засоление в Австралии);
-
парниковый эффект (Евразия);
-
истребление флоры и фауны (обеднение экваториальных лесов, вылов рыбы Мирового
океана, перенаселенность, которая приводит к накоплению мусора).
         Экологические
проблемы сложны и разнообразны, в рамках одного урока мы можем лишь коротко
познакомиться далеко не со всеми из них.
(Слайд 14, щелчок по мере называния
групп).
Давайте остановимся на 4-х проблемах – загрязнение воздуха, воды, почвы и
проблема мусора. А также у нас будет работать группа аналитиков.
Ваша задача, за 5 минут подготовить
выступление по предложенной теме, где вы выделите: (Слайд 15) источники
загрязнения, влияние на здоровье человека и пути решения данной проблемы.
Результаты работы представить в виде краткого доклада и такого опыта, который
наглядно продемонстрирует один из видов загрязнения. После выступления каждой
группы мы сможем заполнить нашу таблицу. Аналитики присоединяются к
вашим группам, а затем, через 3 минуты должны определить основные вопросы по
экологическим проблемам. Желаю успеха!
(Слайд 16. Ролик «Зимний Красный Луч»).

После подготовки групп (Слайд 17)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Елочка» (Слайд 18).

(Слайд 19). Выступление групп с докладами
и демонстрацией опытов (приложение к уроку). После выступления каждой группы
переключать СЛАЙДЫ 20, 21, 22.

На выступление группы «Проблема мусора»
включить Слайд 23. Затем Слайд 24 «Пластиковая планета»

1.     А вы когда-нибудь
задумывались над тем, что вы сами финансируете загрязнение своего дома, своей
планеты? (Делает вид, что покупает бутылку воды в пластиковой бутылке за
деньги). Мы пьем воду из бутылок каждый день, но что мы можем знать о ней?

2.     В 70-х годах две
крупнейшие кампании Пепси-Фиджи запустили рекламу о вреде воды из-под крана. Но
мог ли кто-нибудь тогда догадаться, что это всего лишь лживый маркетинговый
ход? (Сжимает пластиковую бутылку).

3.     Согласно
исследованиям ученых, вода из-под крана полезней и чище бутылированой. Но
грамотные рекламные ходы убеждают нас в обратном. Готовы ли вы пить воду из-под
крана? (Сжимает пластиковую бутылку).

4.     Большинство
картинок не являются правдой. На самом деле о воде из натуральных источников не
может быть и речи. В действительности вы пьете обыкновенную воду из-под крана.
Благодаря рекламе фильтрованная вода в несколько раз дороже. Так за что ВЫ
платите деньги? (Сжимает пластиковую бутылку).

5.     Для справки: в США
за неделю выкидывают столько пластиковых бутылок, что ими можно обогнуть всю
Землю 5 раз. Более того, энергии, затраченной на производство простых
пластиковых бутылок, хватило бы, чтобы заправить миллион машин. Так почему же
такие большие цифры становятся символами человеческой глупости? (Сжимает
пластиковую бутылку).

6.     А вы знали, что
всего 20 % использованных бутылок перерабатываются, а остальные – 80 %
отправляются на городские свалки в бедные страны. К сведению, одна пластиковая
бутылка в природе разлагается 300 лет. Готовы ли вы стать спонсорами
загрязнения окружающей среды? (Сжимает пластиковую бутылку).

7.     Но есть
альтернативный вариант, чтобы остановить эту гигантскую машину по заработке
ваших денег, на вашем здоровье? Задумайтесь, может стоит поддержать проекты,
выступающие за очищение водопроводной воды и за многоразовое использование
бутылок. Готовы ли вы оставить своим детям пластиковую планету? Ваш выбор может
стать решающим. (Все ребята становятся в одну линию и, подняв вверх руку с
бутылкой, сжимают их).
(Слайд
25). МЫ ПРОТИВ ПЛАСТИКОВОЙ ПЛАНЕТЫ!!! А ВЫ???
IV.
Рефлексия
(2-3 мин).
(Слайд 26). Группа
«Аналитики». Поработав
в группах и прослушав доклады, мы пришли к выводу, что нет ничего ненужного на
нашей планете, всё имеет ценность и взаимосвязь.
Человек постоянно воздействует на природу,
но и возникающие изменения в природе прямо или косвенно влияют на человека.
Человек – неотъемлемая часть природы, и
вне природы наша жизнь невозможна.
Нужно научиться бережно относиться к
природе и тогда она нас обязательно отблагодарит!
         В
результате у нас возникло несколько вопросов, которые мы хотели бы обсудить с
вами (задают вопросы присутствующим):
1)    Человек – часть
природы или ее властелин?
2)    Согласны ли вы,
что миру угрожает экологическая катастрофа?
3)    Может ли один
человек или одного государство справиться с этой проблемой?
4)    Нужны ли
человечеству - экологическая грамотность и экологическая культура?

V.
Домашнее
задание (2 мин).
(Слайд 27). Проработать § 4.1,
стр. 83. Также предлагаю Вам написать мини-сочинение по теме нашего урока: «Я
оставляю на память потомкам…»
А закончить наш
урок я хочу сюрпризом:
(выступление
учащихся 1 класса). (Слайд 28. Ролик)
                            Мы загрязненным
воздухом
                            С
утра до ночи дышим.
                            Всё
реже птичье пение
                            В
садах и парках слышим.
                                      Безжалостной
рукою
                                      Деревья
вырубаются,
                                      Болота
с клюквой алою
                                      Бездумно
осушаются.
                            И
реки, прежде чистые,
                            Помойками
становятся,
                            В
них рыбы серебристые
                            Давным-давно
не водятся!
                                      А
земли плодородные
                                      Убиты
химикатами.
                                      И
мусорные свалки
                                      Уже
страшнее атома.
                            О,
люди! Что мы делаем?
                            Что
после нас оставим?
                            Давайте
все опомнимся!
                            Давайте
лучше станем!
                                      Хрустальной
чистотою
                                      Пусть
радуют нас воды.
                                      Березки
на пригорках
                                      Пусть
водят хороводы.
                            Прозрачный
чистый воздух
                            Пусть
Землю окружает.
                            И
смог от вредных выхлопов
                            Нам
звезд не заслоняет.
                                      Цветут
луга зеленые
                                      Пусть
ярким пышным цветом.
                                      И
яблоки душистые
                                     Без
ядов дарит лето.
                            И
нас тогда в грядущем
                            Потомки
не осудят,
                            Ведь
чистой экология
                            Везде
и всюду будет!

(Слайд 29). Дети
дарят пчелок.

Спасибо всем за
работу на уроке.

file_name: Открытый урок Экологические проблемы.docx

alt: Экология стала самым громким словом на

alt: I. Рефлексия (2-3 мин)

alt: Хрустальной чистотою

intro: Презентация к открытому уроку

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Открытый урок по ОБЖ на тему "Экологические проблемы и здоровье человека" (8 класс)


extracted_text:
= Утверждаю=
Директор МБОУ СШ № 3 г. Павлово

_____________________И.В. Баринов

«____»  _________________ 2021 г.

                                                                            План
                                     мероприятий по
противодействию терроризму
                                                 МБОУ
СШ № 3 г. Павлово

Целью  настоящего плана является выполнение в МБОУ СШ
№ 3 г. Павлово комплекса организационных и воспитательных мероприятий по
профилактике терроризма, осуществление мероприятий по повышению
антитеррористической безопасности учреждения как места с массовым пребыванием
граждан, проведению работы по профилактике распространения идеологии
терроризма.

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.     Мероприятия с педагогами

1

Ознакомление с планом мероприятий по
  противодействию терроризму на учебный год.

Сентябрь

Администрация

2

Инструктаж работников школы по
  противодействию терроризму.

Август - январь

Администрация

3

Рассмотрение вопросов, связанных с терроризмом (лекции, беседы, встречи со специалистами) на педагогическом совете,
  заседаниях методических объединений и т.д.

В течение года

Администрация

4

Накопление методического материала по
  противодействию терроризму.

В течение года

Администрация

5

Распространение памяток, методических инструкций по
  противодействию терроризму.

В течение года

Администрация

6

Изучение администрацией, педагогами нормативных
  документов по противодействию терроризму.

В течение года

Администрация

7

Контроль пребывания посторонних лиц на территорию и
  в здание школы.

В течение года

Администрация

8

Дежурство педагогов и членов администрации.

В течение года

Администрация

9

Регулярный, ежедневный обход зданий, помещений.

В течение года

Администрация

10

Обновление наглядной профилактической агитации.

В течение года

Администрация

2. Мероприятия  с учащимися

1.

2.

Профилактическая
  беседа «Всемирный день
  борьбы с терроризмом».

Перечень рекомендуемых классных часов по
  профилактике
терроризма.
Начальная
  школа:
1.     Классный час «Что такое терроризм?».
2.     Классный час  «Терроризм- это
  зло!».
3.
  Классный час «Терроризм.
  Экстремизм».

5 - 7  классы:
1.
  Круглый стол «Конституция.
  Право. Законы».
2.
  Дискуссия  «Терроризм – угроза
  обществу».
3.
  Классный час «Памяти Беслана».
4.
  Классный час «Мы против терроризма».
5.
  Классный час «Терроризм.
  Формы его проявления».

8 - 9 классы:
1.
  «Память о Беслане».
2.
   Диспут « «Осторожно, терроризм!».
3.
  Классный час «Мы против терроризма».
4.
  Дебаты «Терроризм: к постановке
  проблемы».
5.
  Устный журнал «Мы помним!».

10 - 11 классов:
1.     «Заблудившаяся молодежь» круглый стол с просмотром
  видеоролика.
2.     Классный час. «Мы против террора».
3.     Беседа «Шаги познания мира и себя».
4.     Беседа. «Профилактика терроризма в современном мире».
5.
  Дебаты «Терроризм - это зло».

3 сентября

В течение года

Классные руководители.

Классные руководители

3. Общешкольные мероприятия

1

Мероприятия в рамках международного Дня
  толерантности:
- 9 классы «Полотно мира»;
- акция «Молодежь – за культуру мира,
  против терроризма»;
- конкурс социальной рекламы «Будьте
  бдительны»;
- дискуссии на темы: «Ценностные
  ориентиры молодых», «Терроризм – зло против человечества», «Национальность
  без границ».

Ноябрь

Классные руководители

2

Уроки права «Конституция РК о
  межэтнических отношениях»

Неделя истории

Учителя истории

3

Проведение круглых столов с обсуждением
  вопросов, связанных с терроризмом.

В течение года

Учителя истории

4

Проведение анкетирования по терроризму.

Сентябрь,
апрель

Психолог школы

5

Круглый стол «Толерантная и
  интолерантная личность»;
- «Формирование толерантного поведения в
  семье»;

В течение года

Психолог школы

6

Проведение родительского всеобуча по профилактике
  терроризма.

В течение года

Классные руководители

7

Распространение памяток по обеспечению
  безопасности детей.

В течение года

Классные руководители

8

Рассмотрение на родительских собраниях
  вопросов, связанных с противодействием терроризму.

В течение года

Классные руководители

Преподаватель-организатор ОБЖ                    Э.Т.
Кадыров

file_name: План по противодействию терроризму МБОУ СШ № 3 г. Павлово.docx

alt: Утверждаю= Директор МБОУ СШ № 3 г


extracted_text:
Сценарий
итогового события с
детьми старшего дошкольного возраста

"Поговорим о
традициях"

Звучит
мелодия русская народная выходит ведущая.
В
– я.
Здравствуйте гости дорогие! (поклон). Счастья, здоровья вам и детушкам вашим!
Ну что ж давайте знакомиться да общаться. Как вы, наверно, догадались, разговор
наш о традициях русских пойдет.

Национальные традиции – это национальная память народа, то, что выделяет
данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему
ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную
опору.
            И с жизнью человека, и с календарем
связаны народные обычаи, а также церковные таинства, обряды и праздники. На
Руси календарь назывался месяцесловом. Месяцеслов охватывал весь год
крестьянской жизни, «описывая» по дням месяц за месяцем, где каждому дню
соответствовали свои праздники или будни, обычаи и суеверия, традиции и обряды,
природные приметы и явления.
        Раз ноябрь прошел, о нем и пойдет разговор. Ноябрь всегда богат на ярмарки,  базары да на веселые
гулянья.
 (Включается музыка выходят дети, идет
маленькая музыкальная импровизация, дети выстраиваются  для слов).

В – я.   В
Древнем Риме ноябрь носил имя новембер (от латинского «новом» — девять). После
реформы он занял одиннадцатое место в году, но имени своего не изменил.
    Р – к. В Древней Руси ноябрь сначала также был девятым месяцем.
Затем он занимал третье место в году и лишь потом переместился на
предпоследнее.
   Р – к. Древнее наименования ноября — грудень, а также груздень,
потому что в этом месяце смерзшаяся земля мертвыми грудами лежит на дорогах.
   Р – к. Ноябрь звали еще так: снеговей, листопад, листогной,
бездорожник, полузимник и лета обидчик, сумерки года и солнцеворот, твердолоб,  канун
зимы.
   Р – к. Кроме того, ноябрь — конец осени, месяц ветров, время сева лесных
семян, задумчивый, тихий и грустный месяц. А еще он листонос, пестрый месяц, бедовый
месяц, запевка холодов.(дети удаляются)

В – я.  В ноябре зима с осенью встречаются и между собой ссорятся: то
мутные лужи целый день от дождя растекаются, то к вечеру все кругом белым
покрывалом пороши укрывается.
Богат
ноябрь таинствами разными да поверьями:
Легкая
русская народная музыка фоном
(вбегает)
Девочка с листочком березы. Считалось, что если 4
ноября на Казанскую рано утром прибежать в березовую рощу, найти листок
опорошеный  инеем, похожий на зеркальце серебряное и взглянуть в него, любая
даже самая неказистая девушка красавицей станет.

В – я.  А на Параскееву Пятницу 10 ноября  другое поверие
было. Девка стирку не начинала, воду не мутила, а у воды здоровья да счастья
просила. Считалось, кто на Параскееву Пятницу ключевой водой окропится весь год
болеть не будет.(немного брызнуть воды на гостей).
Легкая
русская народная музыка фоном
Мальчик
с кормушкой. 12 Ноября –«
Синичкин день» назывался. В этот день русский люд кормушки мастерил да возле
домов своих развешивал.
Прилетают птицы – зимники, которые остаются на зиму – Зимой птицу
подкорми, а весной они тебе послужат. Много синиц появилось в этот день возле
дома, жди больших холодов. Снегирь засвистел, жди скорой зимы.
В
– я.
 14 Ноября назывался День Кузьмы и Демьяна. Он считался первым зимним
праздником .Не заковать реку зиме без Кузьмы  - Демьяна. А еще в этот день
снадобья травяные готовились, здравни да травушки разные, считалось, что 14
ноября трава все силы благотворные в себя впитала.
Легкая
русская народная музыка фоном
Девочка
Вот  и мы с ребятушками для вас постарались, да обереги из травушки волшебной
сделали, и от хвори, и от головной боли. Для здоровьюшка неземного, с
намериньями самыми лучшими, ничего дурного.
Включается
русская народная мелодия, выходят дети.(музыка идет фоном пока вручают подарки
гостям).
  В
– я.
  Примите от нас, гости дорогие, мешочки волшебные с  травушкой
чудотворной.
  В
– я.
  Желаем вам зимы снежной и пушистой, а сердца горячего и доброго.

file_name: поговорим о традициях.docx