extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Сценарий летней легкоатлетической
спартакиады дошкольников

Выполнили:
 инструктор по
физической культуре
Вепринцева Н.А.

Сыктывкар,2022
Цель: пропаганда здорового образа жизни детей старшего
дошкольного возраста 6-7 лет, повышение физической подготовленности и развития
воспитанников, развитие активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса
и любви к спорту.
Задачи:
- Познакомить с
основами техники безопасности и правилами поведения на спортивной площадке.
- Развивать интерес
к занятиям физической культурой;
- Способствовать
реализации двигательного потенциала дошкольников;
- Закрепить навыки в беге
на 30 м., прыжках в длину с места и с разбега, в высоту с разбега, метании мяча
вдаль.
- Развивать стремление к
победе.
- Воспитывать уверенность
в своих силах.
Возрастная
группа: старшие и подготовительные группы.
Атрибуты: мяч набивной весом 1 кг, линейка,
секундомер, грамоты.

Ход мероприятия:
Инструктор по физической культуре:
- Приветствую гостей и участников
традиционной «Спартакиады» детского сада по легкой атлетике! Сегодня на
спортивной площадке вновь собрались самые смелые, сильные и ловкие спортсмены!
А сейчас - Внимание!
Здесь чемпионы детского сада,
Ещё неоткрытых рекордов отряды
Спортивную славу умножат они,
Спортивная смена нашей страны!

Что такое Спартакиада?
Это честный, спортивный бой.
В нём участвовать это награда,
Победить же может – любой!
Стать чемпионами – знаем,
Задача сложная для всех:
Соревноваться начинаем
И твердо верим в наш успех!

Объявляю «Спартакиаду открытой»!
Как мы с вами уже знаем - все
соревнования начинаются с разминки. Что может случиться без разминки?
Дети:
Можно получить травму.
Инструктор по физической культуре:
А как на соревнованиях можно получить
травму?
Можно бежать по беговой дорожке
соседа?
Можно ли резко тормозить на финише?
Можно ли по своей дорожке
возвратиться обратно?
Можно ли толкаться и ставить
подножки?
Можно ли при прыжке приземляться на
прямые ноги?
Можно ли стартовать без команды
инструктора?
Можно ли стоять сзади того, кто
метает мяч?
Молодцы! Всё знаете.
Инструктор по физической культуре:
А все ли готовы к разминке?
Разминка проводиться под музыку
«Весёлая зарядка»
Инструктор по физической культуре:
-Равняйсь! Смирно! На первый, второй
рассчитайсь! Первые на месте, вторые четыре шага вперед шагом марш! Направо! От
направляющего на вытянутые руки разомкнись!
Начинаем с ходьбы на месте,
используем бег на месте и прыжки на месте - для разогрева всего организма.
Переходим к основным упражнениям для разогрева суставов. Любая разминка должна
начинаться с головы, а затем - по направлению к ногам. Всего 5 основных упражнений
- для шеи (головы), плеч, рук, пояса, ног - по 4 повтора:
-комплекс упражнений для шеи и головы
- поворачиваете и наклоняете голову;
-комплекс для плеч и рук – вращаем
руками поочередно и вместе, махи руками вверх и вниз, с согнутыми кистями и локтями,
круговые движения кистями рук в замке;
-комплекс для поясничного отдела –
наклоны туловища вправо и влево, вперед и назад, скрутка с согнутыми в локтях
руками вправо и влево, без отрыва ступней от пола, «мельница» - с наклоном
вперед;
-комплекс для ног – перекаты с пятки
на носок, приседания.
Инструктор по физической культуре:
На разминке разогрелись, к испытаниям
готовы.
Желаю всем участникам высоких
результатов и веры в свои силы!
Инструктор по физической культуре:
«Спартакиада» по лёгкой атлетике включает
в себя три вида соревнований: метание мяча, прыжки в длину с места, бег 30
метров на скорость. По результатам таблиц выявляет победителей среди мальчиков
и среди девочек отдельно по каждому виду для награждения победителей в беге,
прыжках с места, метании мяча. Далее выявляют победителей и призеров
соревнований путем подсчета баллов по итогам выполнения всех видов как у
мальчиков, так и у девочек.
Инструктор по физической культуре:
Молодцы, ребята, все вы отлично
справились со спортивными заданиями и показали хорошие результаты!
Дорогие, ребята
Вы сегодня себя показали,
С самой лучшей стороны!
Вам смелым, сильным, и ловким
Со спортом всегда по пути!
Потрудились вы на славу,
Победили вы по праву.
Похвалы достойны и награды,
И мы призы вручить вам рады!
Награждаются в личном первенстве в
отдельных видах лучшие среди мальчиков: …
Среди девочек: ….
1 место в «Спартакиаде» по лёгкой
атлетике среди девочек заняла …,второе место ……,третье место ,
1 место «Спартакиаде» по лёгкой
атлетике среди мальчиков занял …,второе место ……,третье место.

До новых встреч!

Список литературы

1.Вавилова Е. А. «Учите детей бегать,
прыгать, лазать.» – М.: Просвещение, 1983г.,144 с.
2.Вавилова Е. А. Развивайте у
дошкольников силу, ловкость, выносливость. –  М.: Просвещение, 1981.
— 96 с.
3.Веракса Н.Е., Комарова Т.С.,
Васильева М.А. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы». - М., «Мозайка-Синтез» – 2014г, 124 с.
4.Лескова Т.П., Буцинская П.П.,
Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения в детском саду. – М., «Просвещение»
-1981г.,160с.
5.Микляева Н.В. Прищепа С.С.
Виноградова Н.А. Палий Т.М. Конструктор образовательной программы. Физическое
развитие дошкольников. Часть 1. Охрана и укрепление здоровья детей. –М.»Сфера»
-2015г.,144с.
6. Микляева Н.В. Прищепа С.С.
Виноградова Н.А. Палий Т.М. Конструктор образовательной программы. Физическое
развитие дошкольников. Часть 2. Формирование двигательного опыта и физических
качеств.2015г.
7.Пензулаева Л.И. «Оздоровительная
гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3- 7лет».- М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2001- 128 с.
8.Пензулаева Л.И.
«Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе
группа детского сада» Конспекты занятий
Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014 г.,124 с.
9.Пензулаева Л.И. «Физическая
культура в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий.» – М.,
«Мозайка-Синтез» – 2014г, 125 с.
10.Степаненкова Э.Я. «Теория и
методика физического воспитания и развития ребенка»: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.:
Издательский центр «Академия», 2006 — 368 с.
11. Комплекс ГТО
– I ступень.

Протокол

летней
легкоатлетической спартакиады дошкольников

№

ФИ ребенка

Прыжок в длину с места (см)

Метание набивного мяча весом 1 кг

Бег на 30 метром

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

file_name: сценарий летней спартакиады.docx

alt: Цель: пропаганда здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет, повышение физической подготовленности и развития воспитанников, р азвитие активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса…

alt: Всего 5 основных упражнений - для шеи (головы), плеч, рук, пояса, ног - по 4 повтора: -комплекс упражнений для шеи и головы - поворачиваете и…

alt: Микляева Н.В. Прищепа С.С. Виноградова


extracted_text:
63-64
урок, 9 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата:
__________
Тема урока: «Информационное общество.
Информационная культура»
Цели
урока: выделить
этапы развития информационного общества;
разъяснить учащимся определение информационной революции и
рассказать об уже свершившихся информационных революциях;
ввести понятия «информационное общество» и «признаки
информационного общества»;
разъяснить учащимся определения «информационная культура» и
«компьютерная грамотность».
Задачи:
образовательные:
изучить
этапы развития информационного общества,
иметь
представление о признаках информационного общества;
иметь
представление о всех составляющих информационной культуры;
развивающие:
продолжить
формирование информационной культуры учащихся; освоение различных форм коммуникации;
повышение
уровня компетенции учащихся в вопросах информатизации современного общества.
воспитательные:
развитие
коммуникативных качеств личности.
Ход
урока:
Организационный
момент.
Приветствие
учащихся
Актуализация
знаний.
Человечество
неотвратимо вступает в информационную эпоху. Мы с вами тоже причастны к этому
процессу. Вот поэтому, практически завершая курс информатики средней школы, мы
приступаем к изучению главы 6, которая называется «Информатизация общества».
Сегодня
мы рассмотрим два вопроса: «Информационное общество» и «Информационная
культура».
Записать:

Термины
     с прилагательным информационный.
Объяснить
     значение слова «революция». Когда происходят революции?

Изучение
новой темы.

По
     подсчетам науковедов с начала нашей эры для удвоения знаний потребовалось
     1750, почти два тысячелетия. Второе удвоение произошло в 1900 году
     (примерно за 250 лет), а третье – к 1950 году, то есть уже за 50 лет.
     Причем эта тенденция все более усиливается. Это явление получило название
     «информационный взрыв», указывая на быстрое сокращение времени
     удвоения объема накопленных научных знаний и превышение материальных
     затрат на хранение, передачу и обработку информации в сравнении с
     расходами на энергетику.

Этапы
     становления информационного общества

На
заре цивилизации (десятки тысяч лет назад до н.э.) люди научились изготавливать
простые орудия труда и охоты. В первобытнообщинном, рабовладельческом и
феодальном обществах деятельность была направлена на овладении веществом.
Хватало элементарных знаний и первобытных навыков, но постепенно объем
информации увеличивался и люди почувствовали недостаток индивидуальных знаний.
Потребовалось научиться обобщать знания и опыт, которые способствовали
правильной обработке информации и принятию необходимых решений.
Начиная
примерно с XVII века, развивается машинное производство и на первый план
выходит проблема овладения энергией (ветряные мельницы и водяные колеса,
паровая машина, двигатель внутреннего сгорания, электрическая энергия, атомная
энергия). В этот период происходили также существенные изменения в способах
хранения и передачи информации.
В развитии человеческого общества существуют четыре этапа, названные
информационными революциями, которые внесли изменения в его развитие.
Информационные
революции.
В
истории развития цивилизации произошло несколько информационных
революций — преобразований общественных отношений из-за
кардинальных изменений в сфере обработки информации. Следствием подобных
преобразований являлось приобретение человеческим обществом нового качества.
Первая
революция связана
с изобретением письменности, что привело к гигантскому качественному и
количественному скачку. Появилась возможность передачи знаний от поколения к
поколению.
Вторая (середина
XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикально изменило
индустриальное общество, культуру, организацию деятельности.
Третья (конец XIX
в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились
телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать
информацию в любом объеме.
Четвертая (70-е гг. XX
в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением
персонального компьютера. На микропроцессорах и интегральных схемах
создаются компьютеры, компьютерные сети, системы передачи данных
(информационные коммуникации). Этот период характеризуют три фундаментальные
инновации:

•переход
     от механических и электрических средств преобразования информации к
     электронным;
•миниатюризация
     всех узлов, устройств, приборов, машин;
•создание
     программно-управляемых устройств и процессов.

Последняя
информационная революция выдвигает на передний план новую отрасль —
информационную индустрию, связанную с производством технических
средств, методов, технологий для производства новых знаний. Важнейшая
составляющая информационной индустрии — информационная технология.
Задание

Запишите
     в заготовке для конспекта основные изобретения, с которыми связаны четыре
     информационные революции

История
     развития ЭВМ.

Первой
попыткой автоматизированной обработки информации стало создание Чарльзом
Бэббиджем в середине 19 века механической цифровой Аналитической машины. Однако
лишь с середины 20 века, с момента появления электронных устройств обработки и
хранения информации, начался переход от индустриального общества к
информационному.
Сообщение
по истории развития ЭВМ
Характеристика
Поколения
Первое
Второе
Третье
Четвертое
Годы
применения
1946-1960
1950-1964
1964-1970
1970-1990-e
Основной
элемент
Электронная
лампа
Транзистор
Интегральная
схема
Большая
интегральная схема
Количество
ЭВМ в мире, шт
Сотни
Тысячи
Сотни
тысяч
Десятки
миллионов
Размеры
Очень
большие
(ENIAC, UNIVAC, EDSAC)
Значительно
меньшие
Миникомпьютеры
Микрокомпьютеры
Быстродействие
1
(условно)
10
1
000
100
000
Носитель
информации
Перфорированная
лента
Магнитный
диск, м. лента
Диск
Гибкий
диск
Задание.

Запишите
     в заготовке для конспекта элементную базу ЭВМ каждого
     поколения

Как
     можно охарактеризовать современное общество?
     Понятие "информационное общество" появилось в середине
     60-х годов XX века в Японии и США. Смысл его заключался в том, что большая
     часть населения развитых стран будет заниматься информационной
     деятельностью, а главным продуктом производства и основным товаром
     станет информация.
Признаки
     информационного общества:

Осознание
     обществом приоритетности информации перед другим продуктом деятельности
     человека.
Первоосновой
     всех направлений деятельности человека (экономической, производственной,
     политической, образовательной, научной, творческой, культурной и т.п.)
     является информация.
Информация
     же является продуктом деятельности современного человека.
Информация
     в чистом виде (сама по себе) является предметом купли – продажи.
Равные
     возможности в доступе к информации всех слоев населения.
Безопасность
     информационного общества, информации.
Защита
     интеллектуальной собственности.
Взаимодействие
     всех структур государства и государств между собой на основе ИКТ.
Управление
     информационным обществом со стороны государства, общественных организаций.

В
информационном обществе каждый человек, в какой бы точке земного шара он не
находился, будет иметь реальную возможность легко связаться с другим человеком
или организацией, передать и получить любую необходимую информацию - деловую и
бытовую.

Вопросы
     для размышления:

По
      каким основным параметрам будем судить о степени развитости
      информационного общества и почему?
Можно
      ли назвать российское общество информационным?

Количество
информации в современном обществе стремительно нарастает, человек оказывается
погруженным в море информации. Для того чтобы в этом море «не утонуть»,
необходимо обладать информационной культурой. Записать определение в
тетрадь.
Самостоятельно
по учебнику стр. 233-234 в презентации выписать черты информационной культуры
человека.

Один
     из компонентов информационной культуры – компьютерная грамотность. Результаты
     анкетирования учащихся
     на определение примерного уровня компьютерной грамотности учащихся.
Становление
     информационного общества в России.
     А у нас в Судиславле сформировано информационное общество?
     А в МОУ Судиславская средняя школа? А в других школах района?
     Какие еще термины с прилагательным информационный ты можешь теперь
     дописать?
Заключение: «Мы живем
     в XXI веке – значит, мы живем в информационном
     обществе. Каким оно будет – это зависит от нас!»

Домашнее
задание

Заполнить
     таблицы об информационных революциях, об этапах развития ЭВМ и черты
     информационной культуры.
Подумать
     над вопросами:
Ожидают ли нас еще информационные революции?
     Что ты знаешь о мире IT-профессий?

Тест
«Информационное общество»
Задание
# 1
Что такое информационная революция?
1)
быстрый рост информации
2)
кардинальные изменения в обществе, связанные с появлением средств и методов
работы с информацией
3)
изобретение и массовое внедрение компьютеров
4)
военные действия за информацию
Задание
# 2
Установите соответствие между информационными революциями и изобретениями.
1)
первая
2)
вторая
3)
третья
4)
четвертая
__
книгопечатание
__
письменность
__
электричество
__
микропроцессорная технология
Задание
# 3
Какая информационная революция провела к переходу от индустриального общества к
информационному?
1)
четвертая
2)
вторая
3)
третья
4)
пятая
Задание
# 4
Информационная культура - это
1)
умение целенаправленно работать с информацией, используя современные
технические средства, методы и информационные технологии
2)
умение почерпнуть сведения от культурного человека
3)
умение культурно использовать в общении слова, передавая ими информацию
собеседнику;
4)
умение культурно общаться, обмениваться информацией
Задание
# 5
В чем заключается отличие информационного общества и индустриального?
1) общество,
основанное на промышленности и арго ресурсах
2) общество,
основанное на знаниях
3)
добыча и переработка природных ресурсов заменяется на приобретение и
переработку знаний
4) главную
роль в искусстве начинает играть наука и новые технологии
Задание
# 6
Назовите положительную черту информационного общества
1)
создание глобальных баз данных и свободный доступ к любой информации всем людям
2) нет
необходимости пользоваться книгами в библиотеке
3) возможность
приобретения готовых рефератов, курсовых работ и дипломов в глобальной сети
4) все
перечисленное
Задание
# 7
Сколько информационных революций произошло до сегодняшнего дня?
1) 5
2) 4
3) 6
4) 3
Задание
# 8
Знания, идеи человечества и указания по их реализации, зафиксированные в любой
форме, на любом носителе информации - это
1)
информационные ресурсы
2)
базы данных
3)
информационные технологии
4)
информационное общество
5)
информационная система
Задание
# 9
Что такое информатизация?
1)
система управления базами данных
2)
технология подготовки документов
3)
совокупность способов и приемов хранения, передачи и обратотки информации
4)
программное обеспечение компьютера
5)
процесс создания, развития и массового применения информационных средств и
технологий
Задание
# 10
Назовите отличительные черты информационного общества
1)
возрастание числа людей, занятых информационными технологиями
2)
увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества
«Информационная
безопасность»
Под
информационной безопасностью понимается защищенность информации и
поддерживающей ее инфраструктуры от любых случайных или злонамеренных
воздействий, результатом которых может явиться нанесение ущерба самой
информации, ее владельцам или поддерживающей инфраструктуре.
Информационная
безопасность организации - состояние защищенности информационной среды
организации, обеспечивающее её формирование, использование и развитие.
В
современном социуме информационная сфера имеет две составляющие:
информационно-техническую (искусственно созданный человеком мир техники,
технологий и т.п.) и информационно-психологическую (естественный мир живой
природы, включающий и самого человека). Соответственно, в общем случае
информационную безопасность общества (государства) можно представить двумя
составными частями: информационно-технической безопасностью и
информационно-психологической (психофизической) безопасностью.
В
качестве стандартной модели безопасности часто приводят модель из трёх
категорий:
·
Конфиденциальность - состояние информации, при котором доступ к ней осуществляют
только субъекты, имеющие на него право;
·
Целостность - избежание несанкционированной модификации информации;
·
Доступность - избежание временного или постоянного сокрытия информации от
пользователей, получивших права доступа.
Выделяют
и другие не всегда обязательные категории модели безопасности:
·
неотказуемость или апеллируемость - невозможность отказа от авторства;
·
подотчётность - обеспечение идентификации субъекта доступа и регистрации его
действий;
·
достоверность - свойство соответствия предусмотренному поведению или
результату;
·
аутентичность или подлинность - свойство, гарантирующее, что субъект или ресурс
идентичны заявленным .
Действия,
которые могут нанести ущерб информационной безопасности организации, можно
разделить на несколько категорий:
1.
Действия, осуществляемые авторизованными пользователями. В эту категорию
попадают: целенаправленная кража или уничтожение данных на рабочей станции или
сервере; повреждение данных пользователей в результате неосторожных действий.
2.
«Электронные» методы воздействия, осуществляемые хакерами. Под хакерами
понимаются люди, занимающиеся компьютерными преступлениями как профессионально
(в том числе в рамках конкурентной борьбы), так и просто из любопытства. К
таким методам относятся: несанкционированное проникновение в компьютерные сети;
DOS_атаки.
Целью
несанкционированного проникновения извне в сеть предприятия может быть
нанесение вреда (уничтожения данных), кража конфиденциальной информации и
использование ее в незаконных целях, использование сетевой инфраструктуры для
организации атак на узлы третьих фирм, кража средств со счетов и т.п.
Атака
типа DOS (сокр. от Denial of Service - «отказ в обслуживании») ? это внешняя
атака на узлы сети предприятия, отвечающие за ее безопасную и эффективную
работу (файловые, почтовые сервера). Злоумышленники организуют массированную
отправку пакетов данных на эти узлы, чтобы вызвать их перегрузку и, в итоге, на
какое-то время вывести их из строя. Это, как правило, влечет за собой нарушения
в бизнес-процессах компании-жертвы, потерю клиентов, ущерб репутации и т.п.
3.
Компьютерные вирусы. Отдельная категория электронных методов воздействия ?
компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Они представляют собой
реальную опасность для современного бизнеса, широко использующего компьютерные
сети, интернет и электронную почту. Проникновение вируса на узлы корпоративной
сети может привести к нарушению их функционирования, потерям рабочего времени,
утрате данных, краже конфиденциальной информации и даже прямым хищениям
финансовых средств. Вирусная программа, проникшая в корпоративную сеть, может
предоставить злоумышленникам частичный или полный контроль над деятельностью
компании.
4.
Спам. Всего за несколько лет спам из незначительного раздражающего фактора
превратился в одну из серьезнейших угроз безопасности: электронная почта в
последнее время стала главным каналом распространения вредоносных программ;
спам отнимает массу времени на просмотр и последующее удаление сообщений,
вызывает у сотрудников чувство психологического дискомфорта; как частные лица,
так и организации становятся жертвами мошеннических схем, реализуемых
спамерами; вместе со спамом нередко удаляется важная корреспонденция, что может
привести к потере клиентов, срыву контрактов и другим неприятным последствиям;
опасность потери корреспонденции особенно возрастает при использовании черных
списков RBL и других «грубых» методов фильтрации спама.
5.
«Естественные» угрозы. На информационную безопасность компании могут влиять
разнообразные внешние факторы: причиной потери данных может стать неправильное
хранение, кража компьютеров и носителей, форс-мажорные обстоятельства и т.д.
Таким
образом, в современных условиях наличие развитой системы информационной
безопасности становится одним из важнейших условий конкурентоспособности и даже
жизнеспособности любой компании.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Информационное общество информационная культура.docx

alt: Учитель: Брух Т.В. Дата: __________

alt: Тысячи Сотни тысяч Десятки миллионов

alt: Задание # 8 Знания, идеи человечества и указания по их реализации, зафиксированные в любой форме, на любом носителе информации - это 1) информационные ресурсы 2)…

alt: Целью несанкционированного проникновения извне в сеть предприятия может быть нанесение вреда (уничтожения данных), кража конфиденциальной информации и использование ее в незаконных целях, использование сетевой инфраструктуры…

intro:
Цели урока: выделить этапы развития информационного общества;
разъяснить учащимся определение информационной революции и
рассказать об уже свершившихся информационных революциях;
ввести понятия «информационное общество» и «признаки
информационного общества»;
разъяснить учащимся определения «информационная культура» и
«компьютерная грамотность».
Задачи:
образовательные:
изучить этапы развития информационного общества,
иметь представление о признаках информационного общества;
иметь представление о всех составляющих информационной культуры;
развивающие:
продолжить формирование информационной культуры учащихся; освоение различных форм коммуникации;
повышение уровня компетенции учащихся в вопросах информатизации современного общества.
воспитательные:
развитие коммуникативных качеств личности.
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие учащихся
Актуализация знаний.
Человечество неотвратимо вступает в информационную эпоху. Мы с вами тоже причастны к этому процессу. Вот поэтому, практически завершая курс информатики средней школы, мы приступаем к изучению главы 6, которая называется «Информатизация общества».
Сегодня мы рассмотрим два вопроса: «Информационное общество» и «Информационная культура».
Записать:
1.	Термины с прилагательным информационный.
2.	Объяснить значение слова «революция». Когда происходят революции?
Изучение новой темы.
1.	По подсчетам науковедов с начала нашей эры для удвоения знаний потребовалось 1750, почти два тысячелетия. Второе удвоение произошло в 1900 году (примерно за 250 лет), а третье – к 1950 году, то есть уже за 50 лет. Причем эта тенденция все более усиливается. Это явление получило название «информационный взрыв», указывая на быстрое сокращение времени удвоения объема накопленных научных знаний и превышение материальных затрат на хранение, передачу и обработку информации в сравнении с расходами на энергетику.
2.	Этапы становления информационного общества
На заре цивилизации (десятки тысяч лет назад до н.э.) люди научились изготавливать простые орудия труда и охоты. В первобытнообщинном, рабовладельческом и феодальном обществах деятельность была направлена на овладении веществом. Хватало элементарных знаний и первобытных навыков, но постепенно объем информации увеличивался и люди почувствовали недостаток индивидуальных знаний. Потребовалось научиться обобщать знания и опыт, которые способствовали правильной обработке информации и принятию необходимых решений.
Начиная примерно с XVII века, развивается машинное производство и на первый план выходит проблема овладения энергией (ветряные мельницы и водяные колеса, паровая машина, двигатель внутреннего сгорания, электрическая энергия, атомная энергия). В этот период происходили также существенные изменения в способах хранения и передачи информации.
В развитии человеческого общества существуют четыре этапа, названные информационными революциями, которые внесли изменения в его развитие.
Информационные революции.
В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций — преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации. Следствием подобных преобразований являлось приобретение человеческим обществом нового качества.
Первая революция связана с изобретением письменности, что привело к гигантскому качественному и количественному скачку. Появилась возможность передачи знаний от поколения к поколению.
Вторая (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикально изменило индустриальное общество, культуру, организацию деятельности.
Третья (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать информацию в любом объеме.
Четвертая (70-е гг. XX в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персонального компьютера. На микропроцессорах и интегральных схемах создаются компьютеры, компьютерные сети, системы передачи данных (информационные коммуникации). Этот период характеризуют три фундаментальные инновации:
•	•переход от механических и электрических средств преобразования информации к электронным;
•	•миниатюризация всех узлов, устройств, приборов, машин;
•	•создание программно-управляемых устройств и процессов.
Последняя информационная революция выдвигает на передний план новую отрасль — информационную индустрию, связанную с производством технических средств, методов, технологий для производства новых знаний. Важнейшая составляющая информационной индустрии — информационная технология.
Задание

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Даньковская основная
общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического
  совета
Протокол № 1
  от  28.08 2015г

УТВЕРЖДАЮ

Приказ
  № 1от 28.08 2015г
Директор
  школы _______  Скрубунов В.Я.

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа

«Школа
ГТО»

(физкультурно
– спортивная направленность)

Программу
разработала: Волкова О.Б., учитель физической культуры.
Возраст
участников: с 7 до 15 лет
Срок
реализации программы: 3 года

Д.Даньково

2015
– 2016г

Пояснительная записка
   Программа дополнительного образования «Готов к труду и
обороне» составлена на основе законов: «Об образовании», «О физической культуре
и спорте»; «Конвенции о правах ребёнка», с примерными требованиями к программам
дополнительного образования детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.
Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844, с Приказом
Минобрнаки России от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам». В соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 24.03.14г. № 172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО), с Распоряжением Комитета по
физической культуре и спорта Правительства Санкт-Петербурга №343-р от 27.11.14
«Об утверждении Методических рекомендаций по организации проведения
тестирования по испытаниям ВФСК ГТО для обучающихся общеобразовательных
организаций СПб.
Актуальность программы.
В стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на
период до 2020 г. в разделе V о создании новой национальной системы
физкультурно-спортивного воспитания особо подчеркивается, что результатом ее
внедрения должно быть увеличение до 35 % общего числа лиц, систематически
занимающихся физической культурой и спортом, объем двигательной активности
которых составляет не менее 6 ч в неделю. В связи с наблюдающейся в настоящее
время недостаточной численностью академических часов, отводимых федеральными
стандартами на занятия физической культурой в различных учебных заведениях,
выявляется необходимость активизации и популяризации самостоятельных занятий
физическими упражнениями среди ннаселения, в частности учащейся молодежи.
На сегодняшний день одной из важных проблем современного
общества выступает поиск новых форм и технологий физического воспитания
современной молодежи, процесс сохранения здоровья и полноценное развитие
личности, являются составной частью образовательного процесса.
Ограничение двигательной активности приводит к
функциональным и морфологическим изменениям в организме, снижению умственной и
физической работоспособности человека. Особое значение приобретает гармонизация
двигательной активности и профессионального становления молодого человека в
период получения образования, в связи, с чем на сегодняшний день наибольшую
популярность завоевывает комплексная система ГТО.
ГТО - это зеркало физической формы человека. Человек
соревнуется с самим собой. Благодаря комплексу ГТО, можно легко отследить
динамику собственного физического развития. Комплекс ГТО, утвержденный в 1939
году, сыграл важную роль в создании системы физического воспитания и
развертывании массового физкультурного движения в стране.
Отличительные особенности программы:  данная программа является модифицированной,  имеет как
оздоровительное, так и прикладное значение. Отличительные особенности
данной программы заключаются в том, что она состоит из трех разделов: основы
знаний, развитие двигательных способностей, спортивные мероприятия.
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс основывается
на следующих принципах:
а) добровольность и доступность;
б) оздоровительная и личностно ориентированная
направленность;
в) обязательность медицинского контроля.
Педагогическая целесообразность - Успешность выполнения каждым школьником нормативов, которые
определены Положением о ВФСК « ГТО», во многом зависит от правильности подбора
и применения в процессе физической подготовки упражнений общеразвивающей
направленности и упражнений избирательно-направленного воздействия, включающих
в работу определенные мышечные группы и системы организма.
Программа «Готов к труду и обороне» для
учащихся 7-15 лет направлена на возможностьтестирования по видам испытаний
(тестов), позволяющих определить уровень развития физических качеств и
прикладных двигательных умений и навыков с целью выполнения нормативов,
позволяющих оценить разносторонность (гармоничность) развития основных
физических качеств и прикладных двигательных умений и навыков в соответствии с
половыми и возрастными особенностями развития человека, установленных
государственными требованиями.
Направленность программы –
данная программа имеет физкультурно-оздоровительную, а также спортивную направленность.
Цель – развитие
физических качеств, подготовка к сдаче норм ГТО.
Задачи программы:
Образовательные:
- формирование жизненно важных двигательных умений;
- повышение общей физической подготовки и укрепление
здоровья.
Развивающие:
- развитие двигательной функции, обогащение двигательного
опыта.
Воспитательные:
- формирование и пропаганда здорового образа жизни;
- формирование нравственного и физического развития;
- привитие стойкого интереса к занятиям спортом;
- выработка черт спортивного характера;
Условия реализации программы:
Возраст детей: 7-15
лет
Срок реализации программы: 2 года
Режим проведения занятий: каждая группа - по 1 академическому часа 1
раз в неделю
Условия набора детей:
Дети принимаются в группу по желанию, по заявлению родителей,
при отсутствии медицинских противопоказаний.
Формы организации занятий
- фронтальная
- индивидуальная
Формы проведения занятий:
- типовое
занятие,
- выполнение норм ВФСК ГТО по ступени
Методы, используемые при проведении занятий:
Для повышения интереса занимающихся к занятиям и более
успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач
применяются разнообразные формы и методы проведения этих занятий.
·
Словесные методы: создают у учащихся
предварительные представления об изучаемом движении ВФСК ГТО.
Для этой цели используются: рассказ, замечание, указание.
·
Наглядные методы: применяются главным
образом в виде показа упражнения, наглядных пособий, видеофильмов.
Эти методы помогают создать у учеников конкретные
представления об изучаемых действиях.
·
Практические методы:
методы упражнений;
соревновательный
Ожидаемые  результаты: Итогом реализации данной программы является развитие
основных физических качеств (повышение уровня общефизической подготовленности),
с целью подготовки учеников к сдаче норм ГТО.
Ученик будет знать:
- Что такое комплекс ГТО в общеобразовательной организации
-Понятие «Физическая подготовка–основа успешного выполнения
нормативов комплекса ГТО»
Уметь:
- Владеть техникой бега на 60 м
- Прыгать в длину с разбега и в длину с места
- Подтягиваться, отжиматься
- Бегать на 1, 2 и на 3 км
- Метать мяч (снаряд) на дальность и в цель
- выполнять упражнения на гибкость (наклон стоя)
- выполнять поднимание туловища из положения лёжа

Учащиеся будут уметь демонстрировать:
- Максимальный
результат при сдаче норм ГТО
Способы проверки результатов освоения программы:
Отслеживание результатов проводится разными способами:
- наблюдение,
-личные результаты кружковцев при сдаче норм ВФСК ГТО
(значки – золото, серебро, бронза).
Формы подведения итогов реализации программы:
Участие воспитанников секции в сдаче нормативов ВФСК ГТО
Формы фиксации результатов:
- ведение журнала учёта работы кружка, грамоты и т.д.
Критерии оценки результативности освоения программы:
- фото и видеозапись;
- отзывы.
Содержательное обеспечение разделов программы
Тесты комплекса ГТО разбиты на семь ступеней по возрастным
группам. Для зачета необходимо сдать определенное количество тестов каждой из
ступеней включая обязательные.

I СТУПЕНЬ – НОРМЫ ГТО
ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 6-8 ЛЕТ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
ЧЕЛНОЧНЫЙ БЕГ
3х10 м. (сек.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
9,2 сек.
10,1 сек.
10,4 сек.
ДЕВОЧКИ
9,7 сек.
10,7 сек.
10,9 сек.
БЕГ НА 30 м (сек.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
5,9 сек.
6,7 сек.
6,9 сек.
ДЕВОЧКИ
6,2 сек.
7,0 сек.
7,2 сек.
СМЕШАННОЕ ПЕРЕДВИЖЕНИЕ (1 км)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ
ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
4 раза
3 раза
2 раза
ДЕВОЧКИ
-
-
-
АЛЬТЕРНАТИВА

ПОДТЯГИВАНИЕ
ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА НИЗКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
13 раз
6 раз
5 раз
ДЕВОЧКИ
11 раз
5 раз
4 раза
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В
УПОРЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
17 раз
9 раз
7 раз
ДЕВОЧКИ
11 раз
5 раз
4 раза
НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ
С ПРЯМЫМИ НОГАМИ НА ПОЛУ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
достать пол ладонями
достать пол пальцами
достать пол пальцами
ДЕВОЧКИ
достать пол ладонями
достать пол пальцами
достать пол пальцами

ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ
ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
140 см
120 см
115 см
ДЕВОЧКИ
135 см
115 см
110 см
МЕТАНИЕ ТЕННИСНОГО МЯЧА В ЦЕЛЬ
(кол-во попаданий)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
4 попадания
3 попадания
2 попадания
ДЕВОЧКИ
4 попадания
3 попадания
2 попадания
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 1 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8.00 минут
8.30 минут
8.45 минут
ДЕВОЧКИ
8.30 минут
9.00 минут
9.15 минут

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА ЛЫЖАХ
НА 2 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
СМЕШАННОЕ ДВИЖЕНИЕ НА 1,5 КМ ПО ПЕРЕСЕЧЕННОЙ
МЕСТНОСТИ*

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
для бесснежных районов страны
ПЛАВАНИЕ БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
15 м
10 м
10 м
ДЕВОЧКИ
15 м
10 м
10 м

КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ В
ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8 видов испытаний
8 видов испытаний
8 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
8 видов испытаний
8 видов испытаний
8 видов испытаний

КОЛИЧЕСТВО ИСПЫТАНИЙ, КОТОРЫЕ
НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ КОМПЛЕКСА ГТО **
ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
7 видов испытаний
6 видов испытаний
6 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
7 видов испытаний
6 видов испытаний
6 видов испытаний
При выполнении нормативов знаков
отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, выносливость
и гибкость

II СТУПЕНЬ – НОРМЫ
ГТО ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 9-10 ЛЕТ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
БЕГ НА 60 м
(сек.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
10,5 сек.
11,6 сек.
12,0 сек.
ДЕВОЧКИ
11,0 сек.
12,3сек.
12,9 сек.
БЕГ НА 1 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
4.50 мин.
6.10 мин.
6.30 мин
ДЕВОЧКИ
6.00 мин.
6.30 мин.
6 .50 мин.
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ
ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
5 раз
3 раза
2 раза
ДЕВОЧКИ
-
-
-

АЛЬТЕРНАТИВА
ПОДТЯГИВАНИЕ
ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА НИЗКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ

ДЕВОЧКИ
15 раз
9 раз
7 раз
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В
УПОРЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
16 раз
12 раз
9 раз
ДЕВОЧКИ
12 раз
7 раз
5 раз
НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ
С ПРЯМЫМИ НОГАМИ НА ПОЛ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
достать пол ладонями
достать пол пальцами
достать пол пальцами
ДЕВОЧКИ
достать пол ладонями
достать пол пальцами
достать пол пальцами

ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ
ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С РАЗБЕГА (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
290 см
220 см
190 см
ДЕВОЧКИ
260 см
200 см
190 см
АЛЬТЕРНАТИВА
ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
160 см
140 см
130 см
ДЕВОЧКИ
150 см
130 см
125 см
МЕТАНИЕ МЯЧА ВЕСОМ 150 г (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
32 метра
27 метров
24 метра
ДЕВОЧКИ
17 метров
15 метров
13 метров
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 1 (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
6.45 м
7.45 м
8.15 м
ДЕВОЧКИ
7.30 м
8.20 м
8.40 м

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА ЛЫЖАХ
НА 2 км (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
БЕГ НА 2 км. ПО ПРЕСЕЧЕННОЙ
МЕСТНОСТИ*

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
Для бесснежных районов города
ПЛАВАНИЕ БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
50 м
25 м
25 м
ДЕВОЧКИ
50 м
25 м
25 м

КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ В
ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8 видов испытаний
8 видов испытаний
8 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
8 видов испытаний
8 видов испытаний
8 видов испытаний

КОЛИЧЕСТВО ИСПЫТАНИЙ, КОТОРЫЕ
НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ КОМПЛЕКСА ГТО **
ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
7 видов испытаний
6 видов испытаний
6 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
7 видов испытаний
6 видов испытаний
6 видов испытаний
При выполнении нормативов знаков
отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, выносливость
и гибкость

III СТУПЕНЬ – НОРМЫ
ГТО ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 11-12 ЛЕТ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
БЕГ НА 60 м
(сек.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
9,9 сек.
10,8 сек.
11,0 сек.
ДЕВОЧКИ
10,3 сек.
11,2 сек.
11,4 сек.
БЕГ НА 1,5 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
7.10 мин.
7.55 мин.
8.35 мин
ДЕВОЧКИ
8.00 мин.
8.35 мин.
8.55 мин.

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА 2 КМ
(мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
9.20 мин.
10.0 мин.
10.25 мин.
ДЕВОЧКИ
11.30 мин.
12.00 мин.
12.30 мин.
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ
ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
7 раз
4 раза
3 раза
ДЕВОЧКИ
-
-

АЛЬТЕРНАТИВА

ПОДТЯГИВАНИЕ
ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА НИЗКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
17 раз
11 раз
9 раз
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В
УПОРЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
20 раз
14 раз
12 раз
ДЕВОЧКИ
14 раз
8 раз
7 раз
НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ
С ПРЯМЫМИ НОГАМИ НА ПОЛУ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
касание пола пальцами рук
касание пола пальцами рук
касание пола пальцами рук
ДЕВОЧКИ
касание пола пальцами рук
касание пола пальцами рук
касание пола пальцами рук

ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ
ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С РАЗБЕГА (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
330 см
290 см
280 см
ДЕВОЧКИ
300 см
260 см
240 см

АЛЬТЕРНАТИВА

ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
175 см
160 см
150 см
ДЕВОЧКИ
165 см
145 см
140 см
МЕТАНИЕ МЯЧА ВЕСОМ 150 г (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
34 метра
28 метров
25 метров
ДЕВОЧКИ
22 метров
18 метров
14 метров
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 2 (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
13.00 м
13.50 м
14.10 м
ДЕВОЧКИ
13.50 м
14.30 м
14.50 м

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА ЛЫЖАХ
НА 3 км (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
БЕГ НА 3 км. ПО ПРЕСЕЧЕННОЙ
МЕСТНОСТИ*

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
Для бесснежных районов города
ПЛАВАНИЕ БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
(мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
0.50 м
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
1.05 м
без учета времени
без учета времени
СТРЕЛЬБА ИЗ ПНЕВМАТИЧЕСКОЙ ВИНТОВКИ
ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ – 5 м
(очки)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
20 очков
15 очков
10 очков
ДЕВОЧКИ
20 очков
15 очков
10 очков

АЛЬТЕРНАТИВА

СТРЕЛЬБА ИЗ
ЭЛЕКТРОННОГО ОРУЖИЯ ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ
СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ – 5 м (очки)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
25 очков
20 очков
13 очков
ДЕВОЧКИ
25 очков
20 очков
13 очков
ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ
ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
поход на дистанцию 5 км
поход на дистанцию 5 км
поход на дистанцию 5 км
ДЕВОЧКИ
поход на дистанцию 5 км
поход на дистанцию 5 км
поход на дистанцию 5 км

КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ В
ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
10 видов испытаний
10 видов испытаний
10 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
10 видов испытаний
10 видов испытаний
10 видов испытаний

КОЛИЧЕСТВО ИСПЫТАНИЙ, КОТОРЫЕ
НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ КОМПЛЕКСА ГТО **

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8 видов испытаний
7 видов испытаний
6 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
7 видов испытаний
7 видов испытаний
6 видов испытаний
При выполнении нормативов знаков
отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, выносливость
и гибкость
IV СТУПЕНЬ – НОРМЫ
ГТО ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 11-12 ЛЕТ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
БЕГ НА 60 м
(сек.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8,7 сек.
9,7 сек.
10,0 сек.
ДЕВОЧКИ
9,6 сек.
10,6 сек.
10,9 сек.
БЕГ НА 2 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
9.00 мин.
9.30 мин.
9.55 мин
ДЕВОЧКИ
11.00 мин.
11.40 мин.
12.10 мин.

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА 3 КМ
(мин)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени.
ДЕВОЧКИ
-
-
-
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ
ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
10 раз
6 раз
4 раза
ДЕВОЧКИ
-
-

АЛЬТЕРНАТИВА

ПОДТЯГИВАНИЕ
ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА НИЗКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
18 раз
11 раз
9 раз
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В
УПОРЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
15 раз
9 раз
7 раз
НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ
С ПРЯМЫМИ НОГАМИ НА ПОЛУ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
достать пол ладонями
касание пола пальцами рук
касание пола пальцами рук
ДЕВОЧКИ
достать пол ладонями
касание пола пальцами рук
касание пола пальцами рук

ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ

ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С РАЗБЕГА (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
390 см
350 см
330 см
ДЕВОЧКИ
330 см
290 см
280 см

АЛЬТЕРНАТИВА

ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
200 см
185 см
175 см
ДЕВОЧКИ
175 см
155 см
150 см
ПОДНИМАНИЕ ТУЛОВИЩА ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ
ЛЕЖА НА СПИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
47 раз
36 раз
30 раз
ДЕВОЧКИ
40 раз
30 раз
25 раз
МЕТАНИЕ МЯЧА ВЕСОМ 150 г (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
40 м
35 м
30 м
ДЕВОЧКИ
26 м
21 м
18 м
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 3 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
16.30 мин.
17.45 мин.
18.45 мин.
ДЕВОЧКИ
19.30 мин.
21.30 мин.
22.30 мин.

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА ЛЫЖАХ
НА 5 км (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
26.00 мин.
27.15 мин.
28.00 мин.
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
КРОСС НА 3 КМ ПО ПЕРЕСЕЧЕННОЙ
МЕСТНОСТИ*

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
Для бесснежных районов города
ПЛАВАНИЕ БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
(мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
0.43 м
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
1.05 м
без учета времени
без учета времени
СТРЕЛЬБА ИЗ ПНЕВМАТИЧЕСКОЙ ВИНТОВКИ
ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ – 5 м
(очки)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
25 очков
20 очков
15 очков
ДЕВОЧКИ
25 очков
20 очков
15 очков

АЛЬТЕРНАТИВА

СТРЕЛЬБА ИЗ
ЭЛЕКТРОННОГО ОРУЖИЯ ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ
СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ – 5 м (очки)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
30 очков
25 очков
18 очков
ДЕВОЧКИ
30 очков
25 очков
18 очков
ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ
ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км
ДЕВОЧКИ
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км

КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ В
ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
11 видов испытаний
11 видов испытаний
11 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
11 видов испытаний
11 видов испытаний
11 видов испытаний

КОЛИЧЕСТВО ИСПЫТАНИЙ, КОТОРЫЕ
НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ КОМПЛЕКСА ГТО **

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8 видов испытаний
7 видов испытаний
6 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
8 видов испытаний
7 видов испытаний
6 видов испытаний
При выполнении нормативов знаков
отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, выносливость
и гибкость

V СТУПЕНЬ – НОРМЫ ГТО
ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 11-12 ЛЕТ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

БЕГ НА 100 м
(сек.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
13,8 сек.
14,3 сек.
14,6 сек.
ДЕВОЧКИ
16,3 сек.
17,6 сек.
18,0 сек.
БЕГ НА 2 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
7.50 мин.
8.50 мин.
9.20 мин
ДЕВОЧКИ
9.50 мин.
11.20 мин.
11.50 мин.

АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА 3 КМ
(мин)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
13.10 мин.
14.40 мин.
15.10 мин.
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ
ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
13 раз
10 раз
8 раз
ДЕВОЧКИ
-
-

АЛЬТЕРНАТИВА
РЫВОК ГИРИ 16
КГ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
35 раз
25 раз
15 раз
ДЕВОЧКИ
-
-
-
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА
НИЗКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
19 раз
13 раз
11 раз
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В
УПОРЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
16 раз
10 раз
9 раз
НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ
С ПРЯМЫМИ НОГАМИ НА ГИМНАСТИЧЕСКОЙ СКАМЬЕ (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
13 см
8 см
6 см
ДЕВОЧКИ
16 см
9 см
7 см

ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ

ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С РАЗБЕГА (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
440 см
380 см
360 см
ДЕВОЧКИ
360 см
320 см
310 см

АЛЬТЕРНАТИВА

ПРЫЖОК В ДЛИНУ
С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ (см)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
230 см
210 см
200 см
ДЕВОЧКИ
185 см
170 см
160 см
ПОДНИМАНИЕ ТУЛОВИЩА ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ
ЛЕЖА НА СПИНЕ (кол-во раз)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
50 раз
40 раз
30 раз
ДЕВОЧКИ
40 раз
30 раз
20 раз
МЕТАНИЕ СПОРТИВНОГО СНАРЯДА
ВЕСОМ 700 г (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
38 м
32 м
27 м
ДЕВОЧКИ
-
-
-

АЛЬТЕРНАТИВА

МЕТАНИЕ
СПОРТИВНОГО СНАРЯДА ВЕСОМ 500 г (м)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
21 м
17 м
13 м
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА З КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
17.30 мин.
18.45 мин.
19.15 мин.
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 5 КМ (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
23.40 мин.
25.00 мин.
25.40 мин.
ДЕВОЧКИ
-
-
-
КРОСС НА 3 КМ ПО ПЕРЕСЕЧЕННОЙ МЕСТНОСТИ*

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
-
-
-
ДЕВОЧКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
Для бесснежных районов города
КРОСС НА 5 КМ ПО ПЕРЕСЕЧЕННОЙ
МЕСТНОСТИ*

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
без учета времени
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
-
-
-
ПЛАВАНИЕ НА 50 м (мин.)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
0.41 мин.
без учета времени
без учета времени
ДЕВОЧКИ
1.10 мин.
без учета времени
без учета времени
СТРЕЛЬБА ИЗ ПНЕВМАТИЧЕСКОЙ ВИНТОВКИ
ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ – 10 м
(очки)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
25 очков
20 очков
15 очков
ДЕВОЧКИ
35 очков
20 очков
1 очков
АЛЬТЕРНАТИВА

СТРЕЛЬБА ИЗ
ЭЛЕКТРОННОГО ОРУЖИЯ ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ
СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ – 10 м (очки)

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
30 очков
25 очков
18 очков
ДЕВОЧКИ
30 очков
25 очков
18 очков
ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ
ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км
ДЕВОЧКИ
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км
поход на дистанцию 10 км

КОЛИЧЕСТВО ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ В
ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
11 видов испытаний
11 видов испытаний
11 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
11 видов испытаний
11 видов испытаний
11 видов испытаний

КОЛИЧЕСТВО ИСПЫТАНИЙ, КОТОРЫЕ
НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ КОМПЛЕКСА ГТО **

ЗОЛОТО
СЕРЕБРО
БРОНЗА
МАЛЬЧИКИ
8 видов испытаний
7 видов испытаний
6 видов испытаний
ДЕВОЧКИ
8 видов испытаний
7 видов испытаний
6 видов испытаний
При выполнении нормативов знаков
отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, выносливость
и гибкость

Содержание программы.

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности
Теория: Инструктаж
по технике безопасности. Знакомство с группой

Тема 2. Комплекс ГТО в общеобразовательной организации
Теория: Понятие,
цели, задачи структура, значение в физическом воспитании учащихся. Виды
испытаний (тестов) с 1-ой по 5-юю ступени комплекса ГТО, нормативные
требования.

Тема 3. Физическая подготовка – основа успешного выполнения
нормативов комплекса ГТО
Теория: Понятие -
физическая подготовка. Физические качества, средства и методы их развития.

Тема 4. Развитие двигательных способностей к
подготовке к сдаче норм ГТО

Практика:
1.Бег на 60 (100) м.
Бег на месте с энергичными движениями рук и ног 5-7 с с переходом на бег с
максимальной скоростью 20-30 м 5 приседаний в быстром темпе с последующим
стартовым рывком. Старт из исходных положений. Выбегание с высокого и низкого
старта по сигналу с двигательной установкой на быстрое выполнение первых пяти
шагов. Бег на результат 60 (100 м)
2.Бег на 1, 2 (3) км.
Повторный бег на 200 м (время пробегания дистанции 50-55с). Повторный бег на
500м с уменьшением интервалов отдыха. Бег в равномерном темпе 1 км с ускорением
100-150 м в конце дистанции. Бег на 2 км по раскладке (по специально
рассчитанному графику преодоления отдельных отрезков дистанции) согласно
нормативным требованиям комплекса ГТО.

3.Подтягивание из виса на высокой перекладине(мальчики).
Вис на перекладине (5 с и более) на согнутых под разными
углами руках. Вис на перекладине на одной согнутой руке, вторая опущена (на
время). Подтягивание из виса на высокой перекладине: хватом снизу, хватом
сверху. Упражнения с гантелями весом 2 -3 кг для развития силы мышц.

4.Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
(девочки).
Вис на перекладине (5 с и более) на согнутых под разными
углами руках. Подтягивание из виса на низкой перекладине: хватом снизу, хватом
сверху. Подтягивание в быстром темпе.

5.Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу (девочки).
Упор лёжа на согнутых под разными углами руках. Сгибание и
разгибание рук в упоре лёжа на полу с варьированием высоты опоры для рук и ног.
Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа с отягощением на плечах, спине.
Упражнение с гантелями для развития силы мышц рук.

6.Наклон вперёд из положения стоя с прямыми ногами на полу.
Пружинящие наклоны вперёд из положения стоя с прямыми
ногами на полу, партнёр усиливает движение мягким надавливанием руками на
лопатки. Пружинящие наклоны вперёд из положения сидя, ноги прямые, партнёр
усиливает движение мягким надавливанием руками на лопатки. Ходьба с наклонами
вперёд и касанием пола руки

7.Прыжок в длину в разбега.
Имитация отталкивания через один шаг в ходьбе и беге.
Пряжки в длину с 6 – 8 шагов разбега способом «согнув ноги» через препятствие
высотой 50 -60 см (натянутая резиновая лента), установленное на расстоянии ,
примерно равном половине дальности прыжка. Прыжки с 10 – 12 шагов разбега на
технику и на результат .
Приседания и полуприседания на толчковой ноге с опорой рукой
о рейку гимнастической стенки
8.Прыжок в длину с места толчком двумя ногами.
Прыжки на обеих ногах (в приседе) с полным разгибанием ног
и максимальным продвижением вперёд на 15 – 20 м. Прыжок в длину места через
препятствие высотой 50 см ( натянутая резиновая лента), установленное на
расстоянии 1 м от места отталкивания. Прыжки в длину с места через ленту (верёвочку),
расположенную на месте приземления согласно нормативам комплекса ГТО.
Приседания и полуприседания на одной ноге с опорой рукой о
рейку гимнастической стенки.

9.Поднимание туловища из положения лёжа на спине 1 мин.
Поднимание туловища с касанием грудью колен из положения
лёжа на спине, согнутые ноги на возвышении (стул, скамейка). Поднимание
туловища из положения лёжа спиной на наклонной скамейке, ноги закреплены \.
Поднимание туловища из положения лёжа на спине, руки с гантелями на груди, ноги
согнуты в коленях.
Упражнения выполнят с установкой на максимальное количество
повторений (до прела.)

Метание мяча (снаряда) на дальность. Броски мяча (снаряда) в землю(перед собой) хлёстким
движением кисти. Метание мяча способом «из-за спины через плечо» с места из
исходного положения стоя боком к направлению броска. Отведения мяча
«прямо-назад» (или другой «вперёд-вниз-назад») на два шага: на месте,в ходьбе,в
беге. Имитация метания и метание мяча с четырёх бросковых шагов с отведением
мяча на 2 шага способом «прямо-назад» (или другой»вперёд-вниз-назад»). То же с
предварительного подхода до контрольной отметки. Имитация разбега в ходьбе. Бег
с мячом в руке (над плечом). Метание мяча с прямого разбега на технику. Метание
мяча на заданное расстояние и на результат с соблюдением правил соревнований.
Метание на дальность мячей, различных на весу. Броски набивного мяча(1 кг) двумя
руками из-за головы: с места, с шага.

Тема 5.
Зачёт по сдаче норм ВФСК
Практика: Сдача
норм ВФСК ГТО в соответствии с изученными нормативами

Тема 6. Заключительное занятие (итоги года)
Теория: Подведение
итогов за учебный год.

Учебно-тематический план
прохождения материала

№ п/п

Темы занятий

Количество
  часов всего

теория

практика

1

Основы
  знаний

2

в
  процессе занятий

-

2

Развитие двигательных способностей к подготовке к
  выполнению  норм ГТО:                     Бег на 60 (100) м.

12

в
  процессе занятий

3

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО:             Бег
  на 1, 2 (3) км

12

в
  процессе занятий

4

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО:                         1.
  Подтягивание из виса на высокой перекладине(мальчики).                                 2.
  Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине (девочки).

12

в
  процессе занятий

5

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО:  Сгибание и
  разгибание рук в упоре лёжа на полу

12

в процессе занятий

6

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО:  Наклон
  вперёд из положения, стоя с прямыми ногами на полу

12

в процессе занятий

7

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО: Прыжок в
  длину с места толчком двумя ногами

12

в процессе занятий

8

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО: Прыжок
  в длину с разбега

14

в процессе занятий

9

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО Поднимание
  туловища из положения лёжа на спине 1 мин

12

в процессе занятий

10

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО Метание мяча (снаряда)
  на дальность

14

в процессе занятий

11

Развитие
  двигательных способностей к подготовке к выполнению норм ГТО Метание мяча
  (снаряда) в цель (1 – 2 класс)

12

в процессе занятий

12

Зачёт по выполнению норм ВФСК:
Практика: Сдача
  норм ВФСК ГТО в соответствии с изученными нормативами

8

13

Заключительное занятие (итоги года)

2

14

Всего
  часов

136

2

134

Календарно-тематическое
планирование:

№п\п

Дата по плану

Дата по факту

Тема занятий

1

Вводное
  занятие. Инструктаж по технике безопасности
Теория: Инструктаж по технике безопасности.
  Знакомство с группой. Вводное тестирование по нормам ГТО

1

Комплекс
  ГТО в общеобразовательной организации
Теория: Понятие, цели, задачи структура,
  значение в физическом воспитании учащихся. Виды испытаний (тестов) с 1-ой по
  5-юю ступени комплекса ГТО, нормативные требования. Вводное тестирование по
  нормам ГТО

1

 Физическая
  подготовка – основа успешного выполнения нормативов комплекса ГТО
Теория: Понятие - физическая подготовка.
  Физические качества, средства и методы их развития. Вводное тестирование по
  нормам ГТО

2 - 3

Бег на 60 (100) м. Бег на месте с энергичными движениями
  рук и ног 5-7 с  с переходом на бег с максимальной скоростью 20-30 м.

4 - 5

Бег на 60 (100) м.  5 приседаний в быстром темпе с
  последующим стартовым рывком

6 - 8

Бег на 60 (100) м. Старт из исходных положений

9 - 11

Бег на 60 (100) м. Выбегание с высокого и низкого старта
  по сигналу с двигательной установкой на быстрое выполнение первых пяти шагов.

12 - 13

Бег
  на 60 (100) м. Бег
  на результат 60 (100 м) с корректировкой техники

14 - 16

Бег на 1, 2 (3) км. Повторный бег на 200 м (время
  пробегания дистанции 50-55с).

17 - 19

Бег на 1, 2 (3) км.  Повторный бег на 500м с уменьшением
  интервалов отдыха.

20 - 22

Бег на 1, 2 (3) км. Бег в равномерном темпе 1 км с
  ускорением 100-150 м в конце дистанции.

23 - 25

Бег на
  1, 2 (3) км. Бег на 2
  км по раскладке (по специально рассчитанному графику преодоления отдельных
  отрезков дистанции) согласно нормативным требованиям комплекса ГТО.

26 - 28

Подтягивание из виса на высокой
  перекладине (мальчики), Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
  (девочки).
Вис на перекладине (5 с и более) на
  согнутых под разными углами руках (м), Вис на перекладине (5 с и более) на
  согнутых под разными углами руках (д)

29 - 31

Подтягивание из виса на высокой
  перекладине (мальчики), Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
  (девочки).
Вис на перекладине на одной согнутой
  руке, вторая опущена (на время) – (м), Подтягивание из виса на низкой
  перекладине: хватом снизу, хватом сверху – (д)

32 - 34

Подтягивание из виса на высокой
  перекладине (мальчики), Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
  (девочки)
Подтягивание из виса на высокой
  перекладине: хватом снизу, хватом сверху – (м), Подтягивание в быстром темпе.
  – (д)

35 - 37

Подтягивание из виса на высокой
  перекладине (мальчики), Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине
  (девочки)
Упражнение
  с гантелями для развития силы мышц рук – (м) и (д)

38 - 39

Наклон вперёд из положения стоя с
  прямыми ногами на полу
Пружинящие наклоны вперёд из положения
  стоя с прямыми ногами на полу, партнёр усиливает движение мягким
  надавливанием руками на лопатки

40 - 41

Наклон вперёд из положения стоя с
  прямыми ногами на полу
Пружинящие
  наклоны вперёд из положения сидя, ноги прямые, партнёр усиливает движение
  мягким надавливанием руками на лопатки. Ходьба с наклонами вперёд и касанием
  пола руки

42 - 43

Прыжок в длину с места толчком двумя
  ногами
Прыжки на обеих ногах (в приседе) с
  полным разгибанием ног и максимальным продвижением вперёд на 15 – 20 м.

44 - 45

Прыжок в длину с места толчком двумя
  ногами
Прыжок в длину места через препятствие
  высотой 50 см ( натянутая резиновая лента), установленное на расстоянии 1 м
  от места отталкивания.

46 - 47

Прыжок в длину с места толчком двумя
  ногами
Прыжки в
  длину с места через ленту (верёвочку), расположенную на месте приземления
  согласно нормативам комплекса ГТО.

48 - 49

Прыжок в длину с места толчком двумя ногами
Приседания
  и полуприседания на одной ноге с опорой рукой о рейку гимнастической стенки

50 - 52

Прыжок в длину с  разбега
Имитация отталкивания через один шаг в
  ходьбе и беге.

53 - 55

Прыжок в длину в разбега
Пряжки в длину с 6 – 8 шагов разбега
  способом «согнув ноги» через препятствие высотой 50 -60 см (натянутая
  резиновая лента), установленное на расстоянии , примерно равном половине
  дальности прыжка

56 - 59

Прыжок в длину в разбега
Прыжки с
  10 – 12 шагов разбега на технику и на результат

60 - 63

Прыжок в длину в разбега
Приседания
  и полуприседания на толчковой ноге с опорой рукой о рейку гимнастической
  стенки

64 - 67

Поднимание туловища из положения лёжа на
  спине 1 мин
Поднимание туловища с касанием грудью
  колен из положения лёжа на спине, согнутые ноги на возвышении (стул,
  скамейка)

68 - 71

Поднимание туловища из положения лёжа на
  спине 1 мин
Поднимание туловища из положения лёжа
  спиной на наклонной скамейке, ноги закреплены

72 - 75

Поднимание туловища из положения лёжа на
  спине 1 мин
Поднимание
  туловища из положения лёжа на спине, руки с гантелями на груди ноги согнуты в
  коленях

76 - 77

Метание мяча (снаряда) на дальность
Броски мяча (снаряда) в землю(перед собой)
  хлёстким движением кисти

78 - 79

Метание мяча (снаряда) на дальность
Метание мяча способом «из-за спины через
  плечо» с места из исходного положения стоя боком к направлению броска

90 - 91

Метание мяча (снаряда) на дальность
Отведения мяча «прямо-назад» (или другой
  «вперёд-вниз-назад») на два шага: на месте, в ходьбе, в беге.

92 - 95

Метание мяча (снаряда) на дальность
Имитация метания и метание мяча с
  четырёх бросковых шагов с отведением мяча на 2 шага способом «прямо-назад»
  (или другой»вперёд-вниз-назад»).

96 - 100

Метание мяча (снаряда) на дальность
То же с предварительного подхода до
  контрольной отметки. Имитация разбега в ходьбе. Бег с мячом в руке (над
  плечом)

102 -  106

Метание мяча (снаряда) на дальность
Метание мяча с прямого разбега на
  технику.

108 - 112

Метание мяча (снаряда) на дальность
Метание мяча на заданное расстояние и на
  результат с соблюдением правил соревнований.

113 - 125

Метание мяча (снаряда) на дальность
Метание на дальность мячей, различных на
  весу

126

Метание мяча (снаряда) на дальность
Броски
  набивного мяча(1 кг) двумя руками из-за головы: с места, с шага

127 - 134

Зачёт
  по сдаче норм ВФСК
Сдача
  норм ВФСК ГТО в соответствии с изученными нормативами

135 - 136

Заключительное занятие (итоги года)
Подведение итогов за учебный год.

Методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации данной программы требуется:
спортивный зал, школьный стадион с беговыми дорожками. Вспомогательное
оборудование (коврики, мячи, стойки, снаряды)

Список литературы для педагога
1.Сборник нормативно-правовых документов Всероссийский
физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»

Список литературы для родителей и детей
1.Кузнецов В. С., Колодницкий Г. А. Внеурочная
деятельность. Подготовка к сдаче комплекса ГТО. Москва «Просвещение» 2015
2 .Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры/
Л.П.Матвеев. - М.: ФиС, 1991. – 347
3. Фетисов В., Виноградов П., Физическая культура и спорт в
Российской Федерации, 2008 г.
4. Шевцов В.В. Общие основы теории и методики физической
культуры в вопросах и ответах. – Тюмень: ИПК ПК, 1996. – 78 с.
5.www.gto.ru

file_name: Программа Школа ГТО.docx

alt: Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Готов к труду и обороне» составлена на основе законов: «Об образовании», «О физической культуре и спорте»; «Конвенции о правах ребёнка»,…

alt: Учащиеся будут уметь демонстрировать: -

alt: ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ

alt: ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ ПРЫЖОК В

alt: СЕРЕБРО БРОНЗА МАЛЬЧИКИ

alt: БРОНЗА МАЛЬЧИКИ 160 см 140 см 130 см

alt: СЕРЕБРО БРОНЗА МАЛЬЧИКИ 9,9 сек

alt: СЕРЕБРО БРОНЗА МАЛЬЧИКИ - - -

alt: БЕГ НА 2 КМ (мин.) ЗОЛОТО

alt: СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК В УПОРЕ

alt: ДЕВОЧКИ 175 см 155 см 150 см

alt: КРОСС НА 3 КМ ПО ПЕРЕСЕЧЕННОЙ

alt: ДЕВОЧКИ 30 очков 25 очков 18 очков

alt: СЕРЕБРО БРОНЗА МАЛЬЧИКИ 13,8 сек

alt: БРОНЗА МАЛЬЧИКИ 35 раз 25 раз 15 раз

alt: БРОНЗА МАЛЬЧИКИ 440 см 380 см 360 см

alt: ЗОЛОТО СЕРЕБРО БРОНЗА МАЛЬЧИКИ - - -

alt: Содержание программы. Тема 1

title: J,hfpjdfntkmyfz irjkmyfz ghjuhfvvf


extracted_text:
Будилова Оксана
Витальевна, учитель математики ГБОУ Школа №69 им. Б.Ш.Окуджавы. Приемы устного
счета на уроках математики в 5-6 классах.

Устный счет – это первое,
чему надо научиться в математике после, собственно, понятия чисел. Это и
гимнастика для мозга, и практичное полезное умение на всю жизнь. Калькуляторы,
которые сейчас есть буквально везде, никак не отменяют ценность умения считать
в уме.
В процессе тренировки
устного счета быстро становится заметно, что какие-то действия делаются проще,
а какие-то – сложней. Например, умножить на 2 легче, чем на 6. Поэтому, если
знать некоторые «секретные» приемы, можно значительно ускорять счет. Например,
разделить число на 2 и еще раз на 2 – это то же самое, что разделить это число
на 4, а считать проще.
Таким образом, мы уже
перешли к первому из таких «секретных» приемов устного счета:
1. Умножить
или разделить на 4 – это то же самое, что умножить или разделить на 2 два
раза. Например, 256 : 4 = 256 : 2 : 2=128 : 2 = 64.
А если надо разделить или
умножить на 8, то можно просто еще раз разделить или умножить на 2: 256/8 = 256:4:2
= 256:2:2:2 = 64:2 = 32
2. Умножить
число на 5 – это разделить пополам и умножить на 10 (в любом порядке,
разумеется). Сравнительно сложное умножение на 5 мы сводим к более простой
задаче деления на 2, ну а умножить на 10 – это уж совсем элементарно, просто
приписать 0 в конце.
378·5 = 1 890
573·5 = 2 865
3152·5 = 15 760
По тому же принципу
удобно умножать на 25 – умножить на 100 и разделить на 4 (можно два раза
разделить на 2)
1 526·25 =
1 526:4·100 = 763:2·100 = 38 150
Умножить на 125
– это умножить на 1 000 и разделить на 8.
2 148·125 = 2 148 000:2:2:2
= 1 074 000:2:2 = 537 000:2 = 268 500 – все считается устно без
проблем, в то время как устно умножить на 125 «напрямую» – задача уже не совсем
тривиальная.
3. Возвести
в квадрат двузначное число за пару секунд? Если число заканчивается на 5 –
элементарно. Надо первую цифру числа умножить на эту цифру плюс 1 и приписать в
конце 25. Например: 35*35 = 1225 (3·4 = 12 и 25 приписали). 85·85 = 7 225 –
метод работает четко.
Мы разобрали случаи счета
с натуральными числами, хотя дробные результаты и могли получаться при
некоторых операциях. Во втором полугодии по программе у пятиклассников
появляются десятичные дроби. Разберем некоторые приемы счета для дробей.
4. Умножить
на 1,5 – это прибавить к числу его половину.
150·1,5 = 150+75 = 225.
Заметим, что можно было посчитать и другим способом:
150·1,5 = 15·15 = 225
(квадрат двузначного числа с пятеркой на конце)
5. Разберем
правила умножения и деления на степень числа 0,5
а) 0,5 =
А следовательно, умножить
на 0,5 = разделить на 2, а, соответственно, разделить на 0,5 =
умножить на 2.
Пример. 137 : 0,5 = 137 ·
2 = 274.
48 : 0,5 = 48·2 = 96
34·0,5 = 34:2 = 17
б) 0,25 =
Умножить на 0,25
– то же самое, что разделить на 4 (дважды на 2). Разделить на 0,25 – это
умножить на 4.
Пример. 53·0,25 = 53 : 4
= 26,5 : 2 = 13,25
53:0,25 = 53 · 4 = 106 ·
2 = 212
в) 0,75 =
Умножить на 0,75
– значит умножить на 3 и разделить на 4. Или вычесть из числа его четверть: 168·0,75
= 168 – 168/4=168 – 42 = 126.
6. Перейдем
к процентам. Переводя проценты в десятичную дробь, получаем очень важный
результат:
50% = 0,5 =
25% = 0,25 =
75% = 0,75 =
10% = 0,1 =
Очевидно, что переводить
запись в виде процентов в десятичные дроби совсем просто – всего лишь разделить
на 100. Но важнее тут сразу ухватывать эти «главные», легко вычисляемые
проценты – половина, четверть, три четверти, одна десятая, ну и само
определение процента – одна сотая. Скажем, надо нам найти 50% от 28 кг конфет –
сразу понятно, что это половина, т.е. 14 кг.
А если надо найти 51% от
28 кг картошки? Без паники, нам не придется умножать 28 на 0,51. Это ведь
половина и одна сотая, т.е. 14 кг + 0,28 кг = 14,28 кг.
Еще «ценный» процент – 5%
– в десять раз меньше половины. Например, 55% в нашем примере – это 14 кг и еще
1,4 кг, т.е. всего 15,4 кг.
7.
Запомнить: 37·3 = 111. Это полезное и удобное равенство помогает быстро
и просто умножать 37 на 6, 9, 12 и т.д. Примеры:
37·6 = 37·3·2 = 111·2 =
222
37·9 = 37·3·3 = 111·3 =
333
37·12 = 37·3·4 = 111·4 =
444 и т.д.
Таких маленьких
хитростей, позволяющих просто считать сложные выражения, довольно много.
Некоторые разобраны в учебнике, мы их здесь не касаемся. Главная мысль тут
такая:
МАТЕМАТИК ДОЛЖЕН УМЕТЬ
СЧИТАТЬ! Но он не обязан представлять в уме столбики цифр и долго шевелить
губами. Как раз наоборот, навыки устного счета – это умение увидеть в задаче
простые составляющие и свести сложную задачу к ряду простых. Надо умножить на
9? Вот еще, достаточно лишь приписать нолик и вычесть само число. А чтобы
умножить на 11, необходимо приписать 0 и прибавить само число. Всё элементарно!

file_name: Методы быстрого счета на уроках математики 5-6 классов.docx


extracted_text:
Личностно
ориентированная образовательная среда в обучении технологии с одаренными
учащимися.
Болясов  Андрей Борисович – учитель технологии (Andreibolasob@mail.ru) .
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение       средняя общеобразовательная
школа №4 (МБОУ СОШ)   г. Красный Сулин Ростовской Области.

Аннотация

В работе представлен опыт создания личностно ориентированной
образовательной среды при обучении технологии с одаренными учащимися.

Личностно ориентированная образовательная среда школы создаётся
совместными усилиями всех специалистов школы  - учителей, психолого социального
педагога, завуча, директора, технических работников, но решающую роль в ней
должен играть учитель, постоянно работающий с детьми. Содержание работы с
одаренными учащимися определяется в рамках учебной дисциплины.
Учебный материал должен настраивать учащихся на непрерывное
обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. Хочу
поделиться своим опытом создания личностно ориентированной образовательной
среды при обучении технологии с одаренными учащимися. Для создания личностно
ориентированной образовательной среды строю работу по выявлению субъективного
опыта детей, использованию его при сообщении, закреплении, проверке знаний.
Стимулирую и поддерживаю рефлексию ученика, направленную на оценку
не только результата, но и процесса его достижения.
Принимаю не только рекомендуемые, но и предлагаемые учениками
способы работы (выявлять их, обсуждать, оценивать в ходе урока). Гибко и
вариативно веду урок в зависимости от возникающих учебных, ситуаций.
Разнообразить дидактические средства с учётом индивидуальной избирательности
учащихся к содержанию, виду и форме программного материала, подлежащего усвоению.
Даю позитивную оценку познавательных усилий ученика независимо от
его успеваемости. Организовываю и провожу на уроке диалог, включая по
возможности всех учеников независимо от их готовности к уроку. Обеспечить
включенность всех детей в урок на основе знания и учёта индивидуальных
возможностей каждого - один из основных критериев профессионализма учителя. В
своей практике я использую приёмы и методы работы, позволяющие создать
личностно ориентированную среду на уроках технологии. Вот некоторые из них.
1.В ходе объяснения нового материала, при обобщении и изучении
опираюсь на субъективный опыт учеников, ставя перед собой следующую задачу:
выявлять содержание субъективного опыта, «окультуривать» его и использовать на
уроке при изучении той или иной темы. Под субъективным методом понимается «опыт
жизнедеятельности, приобретаемый ребёнком до школы в конкретных условиях семьи,
социокультурного окружения, в процессе воспитания и понимания им мира людей и
вещей». Изучаемый на уроках технологии учебный материал затрагивает темы,
жизненно важные для учащихся. На занятиях по созданию изделий из
конструкционных и поделочных материалов ученики часто делятся своими семейными
традициями. Опытом родителей в изготовлении изделий из природного материала.
При изучении тем по оформлению и дизайну помещения ученики с научной точки
зрения подходят к организации собственного жилого пространства, размышляют на
тему своего будущего семейного быта. Может быть, кому-то эти рассуждения
покажутся наивными. Но, пережив это, пройдя через элемент игры, детям проще
будет в дальнейшем реализовывать свои жизненные планы. Дальнейшее объяснение
учебного материала строю уже на базе того субъективного опыта, который
предъявили ученики входе беседы.
2. Привлекаю учащихся к решению индивидуальных проблемных ситуаций,
возникающих на уроках. Например, при выполнении разметки изделия ученикам
постоянно приходится решать проблемы экономного расположения шаблонов на
материале с которым они работают. Часто случается, что принесённого на урок
материала не хватает.
По ходу урока учащимся необходимо достаточно быстро
сориентироваться и изменить конструкцию своего изделия.
3. Использую групповую форму работы. Чаще всего это происходит на
уроках по разделу «Технология обработки древесины». Практическая работа
проходит по бригадам. Работая в группе, каждый ученик поочерёдно выполняет
обязанности бригадира: рационально организует работу всей бригады, следит за
выполнением правил техники безопасности, улаживает возникающие конфликты,
отвечает за технологию выполняемых работ, организует уборку рабочего места. В
должности бригадира успевает побывать каждый ученик. У кого-то это получается
хуже, у кого-то лучше. Бригадная форма работы позволяет развивать у учащихся
такие качества, как ответственность, коммуникабельность, способность принять
чужую точку зрения или отстоять свою.
4. Часто использую на уроках элементы дискуссии. По ходу объяснения
нового материала ставлю перед классом вопрос и даю возможность ответить на него
всем желающим. При этом учащиеся не только слушают варианты ответов,
предложенные одноклассниками, но и сравнивают свой вариант с другими. Важно,
что высказываются все желающие, независимо от их успеваемости в учёбе, так как
жизненный опыт имеется у многих. Задача учителя при этом - скорректировать в
нужном направлении отношение ребёнка к социально важным вопросам.
5. Подбираю для учащихся посильные практические задания.
В ходе выполнения практической работы перед учениками встаёт
возможность выбора изделия по степени сложности его выполнения. Некоторые
ученики необъективно оценивают свои силы и выбирают сложные в изготовлении
варианты. Необходимо тактично убедить ученика выбрать мене сложное, с
технологической точки зрения, изделие. Все этапы выполнения изделия остаются
прежними, но на отдельных этапах технология обработки деталей упрощается. Так,
например, одну и туже деталь можно выполнять с прямыми углами или закруглёнными.
Технология обработки прямого угла значительно проще, чем закруглённого.
6. Отмечают положительную динамику в учебных достижениях учащихся. В
конце урока при подведении итогов
отмечают наиболее успешных учеников и приращение знаний и умений
каждого.
7. Обосновываю выставляемую за работу на уроке оценку.
На это уходит дополнительное время, но, уходя с урока, ученик
точно знает, где допустил ошибку, что недоработал. У ребёнка не остаётся обиды
из-за недопонимания оценки. Иногда ученик не согласен с оценкой и тогда в ходе
совместной беседы стараюсь объяснить ему, в чём его ошибка.
8. Всегда обращаюсь к ученику только по имени. Уважительное отношение
к ребёнку как к личности должнозакладываться с детства. Отношение учителя
должно не принижать его в глазах сверстников, других учителей, а, наоборот,
передавать уважительное отношение к нему как к равноправному члену общества.
Именно по этому на своих уроках я стараюсь обращаться к своим ученикам по
имени, подчёркнуто уважительно, независимо от их социального статуса в классном
коллективе.
Важную роль в создании личности ориентированной образовательной
среды может играть метод проектов. При организации деятельности учащихся по
методу проектов возможна индивидуальная, групповая и коллективная работа.
Групповая работа привлекает участников возможностью лучше узнать
одноклассников, сравнить себя с ними, расширить зону для самооценки. Кроме
этого, групповая работа:
- даёт возможность учащимся объединиться по интересам;
-обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе
обучения;
-воспитывает обязательность выполнения задания в определённые
сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива;
- предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их
отстаивание, аргументации, но в тоже время требует терпимости к чужой точки
зрения;
- позволяет проявить взаимопомощь и вместе с тем стимулирует дух
соревнования и соперничества.
При
работе над групповым проектом возможно создания достаточно большого изделия,
которое объединяет индивидуальные роботы. Например, при работе над проектом
«Самодельный легковой автомобиль». При этом логика построения деятельности
учащихся должна соответствовать общей структуре проектирования, при которой вся
группа коллективно решает одну проблему, совместно овладевая общей темой.
Наряду с урочной деятельностью,  выявлению и развитию одаренных учащихся
способствуют различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальные
марафоны, участие в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и
разумеется система внеурочной исследовательской работы учащихся.
Участвуя
в муниципальных олимпиадах, врайонных слетах-конкурсах «Юные конструкторы
Дона-третьему тысячелетию», в выставках детского технического творчества,в международных
олимпиадах  по технологии проекта videourki.net, в международных
дистанционных олимпиадах по технологии проекта«Инфоурок», в международных
дистанционных блиц-турнире по технологии «Мастера на все руки»,в Всероссийской
олимпиаде по технологии от проекта meqa-talant.comмои ученики
становились призерами и победителями.
Мой опыт показывает, что важную роль в создании личностно
ориентированной образовательной среды школы с одаренными учащимися может играть
учитель технологии, который, в силу специфики предмета, имеет больше
возможностей для учёта личных способностей и предпочтений своих учеников.
Причём для работы в этом направлении не требуется ни дополнительных
материальных ресурсов, ни дополнительного учебного времени.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Личностно ориентированная образовательная среда в обучении технологии с одаренными учащимися.docx

alt: Под субъективным методом понимается «опыт жизнедеятельности, приобретаемый ребёнком до школы в конкретных условиях семьи, социокультурного окружения, в процессе воспитания и понимания им мира людей и…

alt: Наряду с урочной деятельностью, выявлению и развитию одаренных учащихся способствуют различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальные марафоны, участие в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы…

intro: Работа с одаренными детьми

tags: Работа с одаренными детьми


extracted_text:
Конспект урока «Железная дорога» Некрасова
1. Пробл. Ситуация
- Вам когда-нибудь приходилось путешествовать? На чем?
- Задумывались ли вы над тем, кто и как строит
железную дорогу?
Как вы поняли, наш урок будет посвящен именно этому
2. Слово учителя
11 ноября 1837 года (30 октября по старому стилю)
состоялось торжественное открытие первой в России железной дороги от
Санкт-Петербурга до Павловска, положившей начало строительству в России сети
железных дорог.
13 февраля 1842 года – Николай I подписал указ о
строительстве железной дороги Санкт-Петербург – Москва. Царь не предусматривал
никаких сложностей и препятствий, а просто прочертил под линейку на большой
карте схему дороги, которая затрагивала леса и болота, и в результате
строительство данной дороги унесло множество жизней простых людей.
Процессом руководил граф Клейнмихель, который вошёл в
историю как человек невероятной жёсткости. Он очень хотел закончить
строительство как можно раньше, поэтому доводил крестьян до безобразного
состояния, заставляя их трудиться до смерти.
Через девять лет после подписания указа о
строительстве железной дороги Санкт-Петербург – Москва, 13 ноября 1851 года,
состоялось торжественное открытие этой магистрали – отправился первый
«всенародный поезд» из Петербурга в Москву.
Несколько позже, когда царствовать стал Александр II,
строительство железных дорог набирало обороты. И в 1864 году была построена
новая линия, а жертвами этого строительства на этот раз стали крестьяне,
освобождённые от крепостной зависимости в 1861 году.
 О положении землекопов так рассказывал
инженер Панаев, близкий приятель Некрасова: «Это был самый несчастный народ на
всей русской земле, который походил скорее не на людей, а на рабочий скот, от
которого требовали в работе нечеловеческих сил без всякого, можно сказать
вознаграждения».
3. Беседа
- Итак начнем обсуждение.
- Что вы помните о жизни поэта?
- Обратимся к эпиграфу произведения. Как вы думаете,
кто на самом деле построил железную дорогу?
- Какое настроение у вас создало прочитанное стихотворение?
- О чем 1 часть стихотворения? (описание осени,
раздумья лирического героя)
- Кто такой лирический герой?
4. Чтение 2 части стихотворения
5. Анализ
- Что заставило рабочих пойти на стройку? (голод)
- Почему, как вы думаете, поэт называет голод царем? В
чем его власть?
- Что пришлось перетерпеть народу, прежде чем была
построена железная дорога?
- К чему призывает автор мальчишку (Ваню) и нас,
читателей? (перенять привычку трудиться, уважать труд народа и верить в будущее
страны)
- Как вы считаете, почему у такого серьезного
стихотворения есть подзаголовок «Посвящается детям»? (дети – это будущее
поколение, нельзя перенимать ошибки прошлого, нужно брать пример с таких
сильных духом людей, как наш русский народ и всегда помнить их роль в истории).

6. Объяснение 3 части
- В 3 части в спор с лирическим героем и мальчиком
вступает генерал, отец Вани. Мальчик увидел сон – толпу мертвецов. Он осознал,
каким непосильным трудом была создана эта дорога, он понял, кто настоящий
создатель ее. Однако мнение его отца – простой народ склонен к пьянству и
гуляньям, поэтому они являются всего лишь рабочей силой. Они не способны
создать что-то настолько великое и масштабное, как железная дорога. По его
мнению, все великие дела могут быть воспроизведены в жизнь только благодаря
лидерам, руководящим личностям, но народ не имеет к этому отношения.
- Согласны с мнением генерала? Объясните свой ответ.
7. Обсуждение 4 части
- Итак, дорога построена, ее строители уже умерли. А
для тех, кто остался жив, - награда: бочка вина и прощение долга, который с них
вычитали за больничный, отдых и прочее. Народ похвалили, потребовали снять
шапки в знак уважения. Народ радуется.
- Почему они рады? (Они рады, что все закончилось, им
кажется, что жизнь налаживается, да и в целом, простому народу много не надо –
бочка вина и прощение долгов).
- Принимаете ли вы такое отношение к жизни, как у
крестьян? Почему?
- Таким образом, четвертая часть стихотворения Н.А.
Некрасова «Железная дорога» словно подводит итог и выводит к морали, основной
мысли, которая проходит сквозь все произведение. Крестьяне к середине XIX века
закрепощены и ущемлены в правах до такой степени, что потеряли реальное
определение для понятия «счастье». Они видят это слово в прощенном долге или
огромной бочке вина, ведь это то, из чего состоит их жизнь. И хотя с того
времени прошло много столетий, каждому стоит помнить, через какие мучения
прошло крестьянство до полного освобождения, ведь даже после отмены крепостного
права реальная свобода пришла к простым людям очень нескоро.
8. Запишите каждый для себя – моральный вывод, который
вы извлекли из этого произведения (Основная мысль, по моему мнению, …)
9. Д/З
Напишите письмо строителям дороги 19 века.

file_name: железная дорога конспект.docx

alt: Конспект урока «Железная дорога»

title: Урок по теме "Н.А.Некрасов "Железная дорога"