extracted_text:
Задания для самостоятельной работы Задание 1
1.
Создать БД
некоторого банка, содержащую информацию о клиентах, выданных кредитах и
сведения о возврате основного долга и процентов.
2.     БД организовать в виде следующих таблиц:
■
Таблица Клиенты,
содержащая название (для юридического  лица) или ФИО (для физического лица),
юридический статус (физ. лицо, гос. пред- приятие, ИЧП, ООО, АОЗТ и т.д.),
адреса, телефоны, время постановки на учет и др. сведения.
■
Таблица Кредит,
содержащая код клиента, сумму кредита, годовую ставку процентов за кредит,
частоту выплату долга с процентами (в месяцах), дата первой выплаты;
■
Таблица Выплаты,
содержащая код кредита, дату выплаты, сумму выплаченного основного долга, сумму
выплаченную по процентам.
3.
Ввести не менее 3
записей в таблицы без внешнего ключа и не менее 7 записей в таблицы, содержащие
поле внешнего ключа. Ввод в поля с не- большим набором возможных значений
(например, пол, должность, юриди- ческий статус и др.) организовывать с помощью
полей подстановки.
4.     Создать с обеспечением целостности данных Схему БД.
5.     Создать запрос, позволяющий
отобразить данные о кредитах, с ука- занием названий клиентов.
6.     Создать параметрический запрос,
позволяющий отобразить данные о выплатах, принадлежащих определенному
параметром клиенту.
7.     Создать запрос на отображение общих
сумм выплат основного долга каждым клиентом.
8.     Создать произвольный запрос на
отображение интересующих соста- вителя запроса
данных.
9.
Создать форму для таблиц Кредит и Клиенты.
10.   Создать форму по таблице Клиенты,
добавив в нее кнопки для пере- хода между записями.

11.Создать отчет по первому запросу,
добавив в область примечаний фамилию и группу, составившего отчет.
12.Создать
макросы для открытия всех таблиц форм и отчета.
13.В окне, развернутом на весь экран
создать форму, в которую поме- стить кнопки для выполнения всех макросов из
предыдущего задания.
14.Создать макрос, позволяющий при
каждом открытии созданной БД открывать форму с
кнопками.

alt: Задания для самостоятельной работы


extracted_text:
КУРГАНСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ИННОВАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙЦЕНТР

Сборник игр и игровых
заданий
для развития силы у
обучающихся
1-11 классов

Курган, 2017 г.

РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТИ
РЕДАКЦИОННО–ИЗДАТЕЛЬСКИМ
СОВЕТОМ ИМЦ

Автор-составитель:

Коротких Н.А.,
учитель физической культуры МБОУ «СОШ №56»;

Рецензенты:

Ефимова Е.Н.,
учитель физической культуры МБОУ «Гимназия № 19»;

Бачинина О.М.,
учитель физической культуры МБОУ «СОШ № 56».

Все материалы
печатаются с сохранением авторского текста.
 Редакционно-издательский
совет не несет ответственности за
содержание и
грамотность статей.

Соревновательно-игровой
метод – это метод обучения, который исключает принуждение к учению, обеспечивает
постепенное развитие силовых, волевых качеств, личную ответственность, веру в
возможность преодолевать трудности. Для развития силы автор предлагает игры и игровые
задания, требующие
от детей проявления максимальных психологических и физических усилий.
Сборник может быть
полезен учителям физической культуры, тренерам,
студентам факультета физического воспитания для внеклассных мероприятий.

Содержание

Введение

стр.4

1.Игры:

Баскетбол с
  партнером на плечах

стр.5

Футбол с
  партнером на спине

стр.5

Борьба за мяч

стр.6

Футбол на песке

стр.7

Хоккей
  руками

стр.7

Интенсивный
  футбол

стр.8

Лесенка

стр.9

Усложненный
  баскетбол

стр.9

Захват мячей

стр.9

Прорыв
  обороны

стр.9

Передача
  мячей по колоннам

стр.9

Перетягивание
  каната

стр.10

Вытеснение
  шеренг

стр.10

Слоны

стр.10

Боевые
  слоны

стр.10

Футбол
  теннисным мячом

стр.10

Кто
  больше соберет предметов

стр.11

15
  передач

стр.11

Перехват
  мяча

стр.11

Перемена
  мест

стр.12

Борьба
  за палку

стр.12

Подвижный
  ринг

стр.13

Задень
  мячом

стр.13

2.Соревновательно-игровые
  задания на матах

стр.14

3.Элементы
  борьбы в паре

стр.16

4.Ступени
  Шаолиня

стр.17

5.Эстафеты
  с использованием нестандартных упражнений

стр.20

6.Нестандартное
  оборудование «Удочка - змейка»

стр.20

Список
  литературы

стр.23

Введение

Обновление
физического воспитания немыслимо без коренного изменения отношения к нему.
Использование разнообразных средств и методов на уроках физической культуры
позволяет выполнять легко, как бы играя и соревнуясь, большинство физически
трудных упражнений, тем самым преодолевается монотонность занятий, присутствие
которых делает скучным и однообразным процесс физического воспитания. Поэтому
на уроках и внеклассных занятиях можно применять самый эффективный метод в
физическом воспитании - соревновательно-игровой. Он в совокупности многогранен
и является проверенным средством активизации двигательной деятельности, как на
уроке физкультуры, так и на занятиях по физической подготовке (тренировочных
занятиях) за счёт подключения эмоций учащихся.
Соревновательно-игровой
метод исключает принуждение к учению, обеспечивает постепенное развитие
силовых, волевых качеств, личную ответственность, веру в возможность преодолевать
трудности. Он вызывает у детей радость, способствует движению в обучении вперед.
В зависимости от возможностей и способностей детей задания дифференцируются,
используется принцип «от простого – к сложному», что позволяет ученику
последовательно продвигаться в учении, работать с увеличением объема усвояемого
материала. Этот метод ориентирован на обучение без принуждения, что является
немаловажным в физическом воспитании учащихся. Его характерная особенность - обязательное
присутствие соревновательно-игровой деятельности двух противоборствующих
сторон, что требует от детей проявления максимальных психологических и
физических усилий, стремления добиваться победы при соблюдении оговоренных
правил игры или соревнования.
Важным достоинством
данного метода является так же возможность введения его во все виды учебной
программы и применения с одинаковым успехом в неигровых видах физической
подготовки. Как показывает практика, применение соревновательно-игрового метода
в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет добиваться более высоких
показателей в физическом развитии и подготовки учащихся по сравнению с
общепринятыми методами при одинаковых затратах труда и времени, а сами занятия
сделать более интересными и эффективными.
В сборник включены
игры, эстафеты на развитие силы и выносливости обучающихся с использованием соревновательно-игрового метода.

Баскетбол с
партнёром на плечах

Игра проводится на
баскетбольной площадке или на борцовском ковре. Посередине ковра проводится
средняя линия, которая разделяет ковер на две равные половины. На
противоположных сторонах ковра, на гимнастических стенках закрепляют
баскетбольные корзины, гимнастические обручи.
Перед началом игры
все участники разделяются на две команды, а затем в командах - на пары. В
каждой паре один из игроков - "всадник" садится на плечи партнера -
"коня". После чего обе команды располагаются возле центра средней
линии, и судья подбрасывает между ними баскетбольный мяч. Игроки, завладевшие
мячом, ведут его так же, как в баскетболе, и стремятся забросить его в корзину
противостоящей команды. Через каждые 20 - 30 секунд судья дает свисток, и
"всадники" меняются ролями со своими партнерами. Игра длится 4
периода по 5 минут. После каждого периода игроки отдыхают по полторы - две
минуты и меняются сторонами игровой площадки.
Побеждает команда,
забившая наибольшее количество мячей в корзину своих соперников в течение всех
периодов игры.
В процессе игры
участник не имеет права вести мяч, пока не сядет на своего "скакуна".
Если игра проводится на борцовском ковре, то "всадники" могут
участвовать в борьбе за мяч, а также атаковать своих соперников, не имеющих
мяча (задерживать их при передвижении, передаче и приеме мяча).
"Кони" принимают участие только в передвижениях и при
непосредственной борьбе с игроками противника, но прикасаться к мячу им не
разрешается.
Игра способствует
развитию опорно-двигательного аппарата.

Футбол
с партнером на спине

Эту игру для
хорошо подготовленных старшеклассников целесообразно проводить в спортивном
зале или на огражденной площадке. Если площадка не огорожена, ее границы
размечают, а мяч, покинувший пределы поля, вводится одним из игроков ближайшей
пары в соответствии с правилами игры в футбол. Размеры поля зависят от
количества играющих и уровня их физической подготовленности. Например, на
площадке размером 15-20×30-35м могут разместиться две команды по 6-7 пар
в каждой. Площадка оборудуется гандбольными воротами или ориентирами, их
обозначающими; шириной 3-4 м. Поле делится хорошо видимой средней линией. Игра
ведется без вратарей с использованием всех элементов футбола: ведения мяча,
передач, обводки, ускорений.
Играющие со
схожими росто-весовыми показателями объединяются в пары и делятся на две
примерно равные по подготовленности команды, после чего выстраиваются в шеренги
на линиях ворот. Верхний партнер располагается на спине нижнего, разводя колени
врозь, руками держится за верхнюю часть туловища нижнего, который поддерживает
его руками за бедра.
В начале игры мяч
устанавливают в центре площадки, и по сигналу нижние игроки противоборствующих
команд с партнерами на спине стараются овладеть им, чтобы приступить к атаке
ворот соперников. Для поддержания оптимального темпа и регулирования нагрузки
игра ведется сменами от 20 сек. до 1 мин., что определяется задачами занятия и
уровнем физической подготовленности ребят. По условному сигналу партнеры
меняются ролями, и матч продолжается с того же места, где игра была
остановлена. Игра делится на два равных по времени периода; общая продолжительность
- от 10 до 25-30 мин. в зависимости от количества играющих, темпа и характера
нагрузки.
Правила
1. Гол
засчитывается, если удар произведен с половины поля соперников и мяч пересек
линию ворот не выше уровня головы верхнего партнера.
2. Запрещаются
толчки, подножки, захваты соперников руками.
3. Играть,
подбирать, передавать мяч можно только с партнером на спине.
Игра способствует развитию
мышц - разгибателей ног при сохранении основной структуры беговых движений.

Борьба
за мяч

Старшеклассники,
имеющие примерно равный уровень физической подготовленности, делятся на две
команды. Игра, напоминающая регби, проводится на ровной площадке, желательно с
травяным покровом, тщательно очищенной от камней и стекол. Размеры поля зависят
от уровня подготовленности и количества участников. Для поддержания высокого
темпа игры целесообразно проводить ее на площадках не длиннее 40-45 м и не шире
25-30 м. На поле обозначается хорошо различимая средняя линия. Ширина ворот -
2,5-3 м. Мяч вводится в игру подбрасыванием в центре площадки. Команда с мячом,
совершая необходимые игровые действия - передачи, обгоны, обводку, -
устремляется в полном составе за среднюю линию на половину соперника. Цель игры
- приземлить мяч за линией ворот соперников. Общая продолжительность матча -
20-25 мин. В перерыве команды меняются воротами.
Правила
1.Останавливать
соперника можно только захватом двух рук за туловище. Соперник при этом должен
выпустить мяч из рук.
2.Запрещается
захват за ноги, одежду, шею, голову.
3.При нарушении
правил или одновременном захвате мяча штрафной или спорный удар назначается с
места нарушения.
4.Гол считается
забитым и команда получает очко, когда мяч оказывается за линией ворот
соперника, при этом игрок, забивший гол, и все его партнеры перешли среднюю
линию поля. Это условие способствует постоянному нахождению всех участников в
игре.
5.Гол не
засчитывается, если мяч пересек линию ворот после броска рукой или удара ногой.

Игра направлена на
укрепление мышц ног, туловища, рук, повышение уровня общей и специальной
силовой выносливости, развитию быстроты, ловкости, координации движений.

Футбол на песке

Для игры
выбирается площадка с песчаным грунтом или пляж. На глубоком песке, где ступня
проваливается по щиколотку, целесообразно играть без обуви, так как активное
разгибание стопы и сгибание пальцев в фазе опоры способствуют укреплению связок
свода стопы. Игровое поле, размеры которого зависят от количества играющих и
уровня их тренированности (15-20×30-45 м), делится на три равные части:
две зоны защиты и средняя зона, как в хоккее. Это усложняет игру, повышает ее
эмоциональность и стимулирует двигательную активность участников. Ширина ворот
- 2,5-3 м. Играют без вратарей. Продолжительность матча - 35-45 мин. Игра
состоит из двух периодов. Начало определяется жребием, после чего мяч
передается одной из команд, и игра начинается с центра поля. Используются все
футбольные технические приемы.
Правила
1.     Грубая и опасная
игра, касание мяча руками и другие футбольные нарушения запрещаются.
2.     Положение вне игры
не фиксируется.
3.     Гол засчитывается,
если удар произведен из зоны защиты команды-соперницы, а голевая передача
сделана из той же зоны или из средней.
Игра рекомендуется
для учащихся среднего и старшего школьного возраста. Нагрузку следует
контролировать по внешним признакам: потливость, покраснение кожи, высокая ЧСС
- свыше 180 уд./мин. - и т. п.

Хоккей
руками

Игра предназначена
для старшеклассников. Играют набивным мячом весом 2-4 кг - в зависимости от
физической подготовленности участников. Площадка размером 10-15×20-25 м
должна быть ровной, с твердым покрытием. Перед воротами шириной 3-4 м из точки
центра линии ворот чертят полукруг радиусом 5-6 м. Это вратарская площадка, в
которой запрещается находиться кому-либо другому. Если мяч останавливается в
этой зоне, его необходимо вывести за линию вратарской площадки, и только затем
можно делать передачу или атаковать ворота.
Играют без
вратарей. Все приемы с мячом выполняются руками. Игра начинается в центре поля.
Партнеры, перекатывая или перебрасывая мяч друг другу, но не выше колен,
продвигаются к воротам соперников и закатывают или забрасывают в них мяч. Для обеспечения
равномерной нагрузки на обе руки игру можно вести поочередно то левой, то
правой рукой, то сразу двумя руками. Продолжительность игры - 2-4 периода по
12-15 мин.
Правила
1.     Запрещается
подбрасывать мяч в воздух выше коленей, останавливать, делать передачи, вести
мяч ногами, наступать на линию вратарской площадки. При нарушении правил мяч
передается команде-сопернице в месте нарушения.
2.     В момент
выполнения штрафного броска игрок противоположной команды должен находиться не
ближе чем в 3м от атакующего. Если штрафной выполняется в непосредственной
близости от ворот, защитники располагаются перед линией вратарской площадки.
3.     При перехвате мяча
защитниками во вратарской площадке пробивается 15-метровый штрафной бросок в
незащищенные ворота. Мяч при этом должен вкатиться в ворота.
4.     Все действия с
мячом играющие выполняют в полуприседе, с преимущественным воздействием на
мышцы - разгибатели бедра.
Для повышения
нагрузки можно ввести правило обязательного перехода всей команды на половину
соперника при атаке ворот, ограничить время владения мячом одним игроком - 5
сек., командой - 30 сек. и т.д.

Интенсивный
футбол

Игра проводится с
двумя мячами. В каждой команде может быть до 12 участников. Размеры площадки -
20-30×40-60 м.
Перед воротами
шириной 1-1,5 м из центра линии ворот радиусом 5-6 м размечается вратарская
площадка. Играют без вратарей. Ворота считаются взятыми, если удар произведен
из участка поля между вратарской площадкой и средней линией. В случае остановки
мяча в зоне ворот, любой играющий должен вывести его в игровое поле и лишь
затем может атаковать ворота или передавать мяч партнеру. Передачи и
передвижения через вратарскую площадку разрешаются.
В начале игры оба
мяча подбрасывают в центре поля. В розыгрыше от каждой команды участвуют по 2-3
человека. Игра ведется по футбольным правилам без соблюдения правила вне игры.
Команды стремятся одновременно атаковать чужие и защищать свои ворота или же,
владея двумя мячами, усложнить соперникам условия защиты и поразить их ворота
обоими мячами. Продолжительность игры - 2-4 периода по 10-15 мин.
Правила
1.     Умышленное касание
рукой мяча, летящего в направлении ворот, засчитывается как гол.
2.     Три нарушения
правил в поле - игра рукой, толчки, опасная игра - также засчитываются как гол.

3.     При полной
остановке игрока с мячом на своей половине поля свыше 3 сек. мяч передается
соперникам в месте нарушения.
4.     Разрешается игра
за воротами, если позволяют размеры площадки.
Игра
способствует развитию силовой выносливости и быстроты реакции.

Лесенка

Комплекс для
развития силовой выносливости основных групп мышц. Лучше выполнять вместе с
партнером. Первый номер выполняет одно подтягивание (можно и любое другое
упражнение: отжимание, приседание и т.д.), затем второй номер тоже один раз,
затем первый, но уже два раза, второй тоже два раза и так каждый раз
увеличиваем на один раз для обоих партнеров. Проигрывает тот, кто не сможет
выполнить свое количество. При выполнении этого комплекса отмечается повышение
возможностей соревнующихся по сравнению со своим обычным индивидуальным
максимальным значением.

Усложнённый баскетбол

Игра
проводится на баскетбольной площадке с баскетбольным или набивным мячом. Задача
каждой команды - забросить мяч в корзину противника. Ведение мяча, как в
настоящем баскетболе, не обязательно, то есть можно бежать, не выпуская мяч из
рук. Разрешаются захваты рук и корпуса противника, теснения, оттаскивания.
Запрещается атаковать противника, не владеющего мячом. Запрещаются толчки в
спину, подножки, захваты за ноги.
Игра направлена на
развитие мышц плечевого пояса.

Захват мячей

Игроки 1-й команды
выстраиваются в шеренгу, у каждого в руках набивной мяч. Игроки 2-й команды в
течение заданного времени должны отобрать все мячи у игроков 1-й команды,
донести их до своей «базы», находящейся на расстоянии 5-10 м, и приземлить их
на нее. Приземленный на «базу» мяч трогать запрещается.
Игра направлена на
развитие мышц плечевого пояса.

Прорыв обороны

Игроки
1-й команды выстраиваются вокруг своей «базы» и защищают ее. Игроки 2-й
команды, держащие в руках набивные мячи, должны в течение заданного времени
прорвать оборону 1-й команды и приземлить мячи на «базу». Приземленный на
«базу» мяч трогать запрещается. Игроки 2-й команды не имеют права забрасывать
мячи на «базу», их можно только устанавливать руками. В ходе борьбы защитникам
разрешается отбирать мячи у нападающих и отбрасывать их как можно дальше от
«базы».
Игра
способствует развитию мышц рук.

Передача мячей по колоннам
Две или более
команд выстраиваются в колонны. В руках у первых игроков каждой команды по набивному
мячу. По сигналу они начинают передавать его сзади стоящим игрокам над головой
или между ногами. После того, как первый игрок передал мяч, он бежит и встает в
«хвост» своей колонны и т.д. Побеждает команда, первой достигшая финишной
линии.
Игра способствует
развитию мышц рук и быстроты реакции.

Перетягивание
каната

Участники
двух команд берутся за прочный канат с двух сторон. На середине каната
укрепляется ленточка. На равных расстояниях от середины каната на полу чертятся
2 поперечные линии. По сигналу начинается перетягивание каната. Побеждает
команда, первой подтянувшая ленточку до своей линии. Игра направлена на
развитие силовой выносливости.
Вытеснение шеренг

Две цепи
противников выстраиваются друг напротив друга внутри очерченной площадки. В
каждой команде игроки сцепляются локтями с соседями справа и слева, кисти рук
устанавливают в «замок» на животе. По сигналу каждая цепь стремится вытеснить
другую за границы установленной территории. При разрыве сценки рук в какой-либо
команде ей засчитывается поражение. Побеждает команда, полностью вытеснившая
другую команду за пределы площадки.
Игра способствует
развитию мышц плечевого пояса.

Слоны

Игроки 1-й команды
выстраиваются друг за другом, наклоняются вперед и обхватывают друг друга за
бедра. Игроки 2-й команды с разбега запрыгивают на «слона» и пытаются
удержаться на нем. Если какой-либо игрок 2-й команды не удержался на «слоне»,
он выбывает из игры. После того, как все игроки 2-й команды закончат
запрыгивание, «слон» должен довезти их до черты, находящейся на заданном
расстоянии. Если участники 1-й команды («слон») не справились с заданием,
например, расцепили захваты или упали на ковер, им засчитывается поражение.
Затем команды меняются ролями.
Игра направлена на
развитие опорно-двигательного аппарата.

Боевые слоны

Участники двух
команд образуют «слонов» с «наездниками». Задача - стащить «наездников» другой
команды на пол. Проигрывает команда, первой лишившаяся всех своих «наездников»,
или та, «слон» которой развалился. «Слонам» принимать участие в борьбе
запрещается.
Игра направлена на
развитие мышц рук и опорно – двигательного аппарата.

Футбол теннисным
мячом

Игра ведется без
вратарей на небольшой площадке, играют босиком. Команды состоят из 4-5 игроков.
Используется теннисный, резиновый или пластиковый мяч диаметром 6-10см.
Игра способствует
развитию силовой выносливости, ловкости и быстроты реакции.

Кто больше соберёт предметов

Игроки
под номером «1» встают в упор лёжа, игроки под номером «2» держат первых за
голеностоп. По свистку первые начинают в ходьбе на руках собирать с пола
предметы и складывать в коробку. По второму свистку игра останавливается,
подсчитываются собранные предметы. Затем это же задание выполняют вторые
игроки. Можно усложнить задание: собирать
предметы в прыжке. (Предметы: лоскутки ткани, пробки и т.д.).
Игра направлена на развитие мышц рук и спины.

Пятнадцать передач

Для игры
требуется набивной мяч весом 5 кг. Играть могут одновременно несколько команд,
каждая из которых состоит из трёх игроков, имеющих номера 1, 2, 3. Они
становятся в одну шеренгу на расстоянии 7-8 м друг от друга.
Центральный
игрок (номер 2) по сигналу учителя бросает набивной мяч своему партнёру слева
(номер 1). Тот ловит мяч и бросает его вправо через центрального игрока номеру
3, который возвращает мяч обратно центральному игроку. Это считается одной
передачей. Игра продолжается, пока не будет выполнено 15 передач, что приносит
команде победное очко.
Выигрывает
команда, набравшая за установленное время большее число очков.
Правила
1.
Центральный игрок каждый раз
должен объявлять номер законченной передачи.
2.
Если мяч у какой-либо команды
упал, то она должна поднять его и начать передачу сначала.
3.
Игроки не должны толкать друг
друга руками.
Игра
способствует развитию мышц рук.

Перехват мяча

Для
проведения игры нужен набивной мяч весом 3-5 кг. В центре площадки обозначаются
два круга: один диаметром 8 м и другой (внутри первого) диаметром 3 м. В первом
круге размещается игрок нападающей команды. Его задача - ловить мяч, который
ему будут бросать другие игроки нападающей команды, находящиеся за вторым
кругом. Пространство между границами первого и второго кругов является зоной, в
которой действуют игроки защищающейся команды. Они должны перехватывать мяч,
посылаемый к центру, и отсылать его обратно игрокам нападающей команды.
Мяч
находится у игроков нападающей команды. По сигналу учителя игроки начинают
перебрасывать его между собой и неожиданно передают игроку, стоящему в
центральном круге. Защитники перехватывают мяч и отсылают его обратно
нападающей команде. Учитель считает, сколько раз нападающим удалось передать
мяч игроку в центре.
Игра
продолжается в течение заранее установленного времени, после чего команды
меняются ролями. Выигрывает команда, которой удалось большее количество раз
передать мяч центральному игроку.
Правила
1.
Игра начинается по сигналу учителя.

2.
Игра продолжается установленное
время.
3.
Время игры команды в защите и в
нападении должно быть одинаковым.
4.
Заступать за линию круга
запрещается.
Игра
направлена на развитие мышц рук, быстроты реакции.

Перемена мест

Игроки
двух команд, стоя в шеренгах лицом друг к другу на противоположных сторонах
площадки (за линиями своих "домов"), приседают и кладут руки на
колени.
По
сигналу все игроки, прыгая из глубокого приседа, продвигаются вперёд, стараясь
быстрее пересечь линию противоположного "дома". Затем следуют прыжки
в обратную сторону, но в игре не участвует тот, кто пересёк линию
"дома" последним. Игра продолжается до тех пор, пока на площадке не
останутся 2-3 самых выносливых прыгуна.
Побеждает
команда, которая по окончании игры сохранила больше прыгунов.
Правила
1.
Игра начинается по сигналу учителя.

2.
Руки с колен убирать нельзя.
3.
Прыгать разрешается только из
положения глубокого приседа.
Игра
способствует развитию мышц ног.

Борьба за палку

Соревнующиеся
встают лицом друг к другу и берутся руками за деревянную гимнастическую палку,
удерживая её горизонтально прямым хватом. Руки на ширине плеч, правая рука у
каждого с внешней стороны.
После
сигнала игроки начинают крутить палку, стремясь заставить соперника отпустить
один из её концов. Можно использовать также две эстафетные палочки. Игроки
держат их вертикально, каждый берётся за палочку правой рукой, сверху. По
сигналу игроки выкручивают палочки, стараясь отнять их у соперника. Кто первый
отпустит палочку- проигрывает.
Правила
1.
Игра начинается по сигналу учителя.

2.
Руки держать на ширине плеч.
3.
Во время выкручивания палки руки в
локтях сгибать нельзя.
Игра
направлена на развитие мышц плечевого пояса и кисти.

Подвижный ринг

Толстую
верёвку или канат (длиной 3-5 м) связывают свободными концами и кладут в
середине площадки. Игроки условно распределяются по весовым категориям на четвёрки.
Первая четвёрка подходит к канату с разных сторон и, взяв руками, поднимает и
натягивает его, как бы образуя ринг. В трёх шагах за спиной каждого игрока
кладут по набивному мячу.
По сигналу
"Тяни!" каждый игрок старается первым дотянуться до мяча и коснуться
его ногой. Тот, кому это удастся, побеждает и отходит в сторону. Оставшаяся
тройка игроков снова берёт канат и тянет его уже по трём направлениям, стремясь
выполнить то же задание. Победитель занимает второе место. Таким же образом
разыгрывается третье место: игроки тянут в разные стороны. Мячи каждый раз
переставляются в определённое положение, для чего на площадке заранее можно
сделать метки. Затем соревнуется вторая четвёрка, после неё - третья и т.д., в
финале встречаются победители.
В финальной
борьбе между победителями выявляется лучший, он и считается выигравшим.
Правила
1.
Игра начинается по сигналу учителя.

2.
Обязательно надо коснуться ногой
набивного мяча.
Игра
способствует развитию опорно-двигательного аппарата.

Задень мячом

Для
проведения игры нужен набивной мяч весом 3-5 кг. Игроки двух команд стоят на
одной площадке, ограниченной со всех сторон линиями.
Мяч находится у
игроков нападающей команды. По сигналу учителя игроки начинают перебрасывать
его между собой, не сходя, со своего места и стараются осалить игрока
противоположной команды. Игроки противоположной команды могут перемещаться по
площадке, не заходя за ограничительные линии. Осаленный игрок выбывает из игры.
Выигрывает та команда, которая быстрее осалит всех игроков противоположной
команды.
Правила
1.
Игра начинается по сигналу учителя.

2.
Бросать мяч в игрока
противоположной команды запрещается.
3.
Заступать за линии обеим командам запрещается.
4.
Нападающей команде передвигаться
по площадке нельзя.
Игра
направлена на развитие мышц рук, опорно-двигательного аппарата, быстроты
реакции.

Соревновательно-игровые задания на матах

1.     Водящий и все
играющие передвигаются, выполняя различные кувырки, перекаты, перевороты.
Задача — запятнать друг друга.

2.
И.п.
— участвующие стоят лицом друг к другу, руки на плечах партнера (то же без
опоры руками). Задание — носком ноги запятнать ногу партнера.

3.
И.п. — участвующие сидят лицом
друг к другу, взявшись за руки, ногами опереться о палку. Задача —перетянуть
игрока на свою сторону.

4.
Команды
располагаются в шеренгах или в кругах.
По сигналу игроки
начинают выполнять следующие упражнения:
1) кувырки
вперед, ноги скрестно с повторением задания после поворота на 180°;
2) переход
из основной стойки в упор лежа, передвигаясь на руках;
3) сгибание
и разгибание рук в упоре лежа 10 раз с хлопками.
Побеждает
команда, раньше выполнившая задание.
Соревнование
можно проводить в двух вариантах:
1) кто
раньше выполнит определенное количество упражнений;
2) кто
больше выполнит упражнений за определенное время.

5.Участники лежат друг против
друга в парах, поставив локти правых (левых) рук на ковер, и соединив ладони.
По команде
тренера начинается борьба. Каждый игрок старается одержать победу над
противником, т.е. пригнуть кисть его руки к опоре. Бороться следует одной
рукой, другую заложить за спину. Отрывать локти от ковра во время борьбы не
разрешается.

5.
Участники команд, выстроившись в
шеренги, входят в контакт, кладут руки один другому на плечи и отставляют для
упора одну ногу назад.По сигналу начинается борьба. Каждый участник старается,
упираясь в плечи соперника, вытолкнуть его за линию или ограниченную площадку
(мат, круг и т.д.).
Победителем
является участник, которому удалось вытолкнуть соперника за линию. Командная
победа определяется по сумме побед участников.

7.Регби на коленях
Игра проводится в
борцовском зале. Оптимальное количество игроков в каждой команде - 3 человека.
Используется набивной мяч. Задача игроков каждой команды - приземлить мяч в
«зоне» противника, прижав его к полу телом. Перемещаться можно только на
коленях или кувырками. Разрешаются любые захваты, кроме болевых и удушающих
приёмов и удержания. На одного игрока могут нападать сразу несколько
противников. Игрока, не владеющего мячом, можно атаковать только на той
половине площадки, на которой находится мяч. Запрещается отдавать пас вперед.

8.Игра «Купцы
и пираты»
Играют в борцовском
зале или используют 6-8 матов, уложенных на полу внахлестку в форме большого
квадрата. Игроки 1-й команды («купцы») занимают исходное положение в одной
половине зала (или заходят на маты), сцепляясь друг с другом любыми способами
(обхваты и зацепы руками и ногами), по желанию они могут лечь на пол (маты). В
течение заданного времени игроки 2-й команды («пираты») должны перенести всех
игроков 1-й команды на другую половину зала (или перенести с матов на пол). При
этом они могут разрывать захваты и переносить противников по одному или целыми
группами. Участникам обеих команд разрешены любые борцовские действия, кроме
бросков, болевых и удушающих приемов.

9.Игра «Конный
бой»
Игра проводится на
борцовском ковре. В начале игры все участники разделяются на две равные
команды, (в состав которых входят представители различных весовых категорий), а
затем в командах игроки разделяются попарно. Обе команды располагаются за
территорией игровой площадки на противоположных ее сторонах. После сигнала педагога
один из игроков - "всадник" садится на поясницу или на плечи (по
договоренности) своего партнера -"коня". И пары "всадников"
выходят на ковер, где вступают в противоборство с "всадниками"
противостоящей команды. Каждый старается схватить своего соперника и сбросить
его с "коня", при этом сам, оставаясь в "седле".
"Кони" также могут принимать участие в борьбе, используя подножки,
подсечки, зацепы, обвивы и подобные приемы, проводимые ногами. Если
"всадник" теряет равновесие, то эта пара участников прекращает игру,
и они удаляются за пределы игровой площадки. После того, как все
"всадники" одной из команд будут "выбиты из седла",
партнеры меняются ролями, и игра начинается снова.
Победа
присуждается команде, спортсмены которой сумеют выиграть оба периода.
Играющим запрещается
в процессе состязания выходить за границы игровой площадки. Участники,
нарушившие данное положение, считаются побежденными.Упавшему спортсмену не
разрешается стаскивать с "коня," находящегося рядом с ним
"всадника", а также повторно вступать в игру до полного окончания
периода."Всадник", потерявший равновесие и находящийся в полете,
обязан отпустить захваченного соперника, если двойка противников на данный
момент оставалась в положении стойки.
Вариант № 2.
В этом варианте учитель
проводит два периода, каждый продолжительностью две - три минуты, в зависимости
от состояния физической подготовленности играющих на данный момент. До того
момента, пока не истечет время игры, в случае падения участники могут снова
садиться на своих "коней" и возобновлять схватки, ноне меняться
ролями. За каждую удачную атаку двойка победителей приносит в копилку своей
команды призовой балл.
Побеждает команда,
сумевшая собрать наибольшее количество баллов.

10. Игра «Похитители борцовских манекенов»
Площадку
борцовского ковра разделяют на две половины. На одной половине ковра
складывается в пирамиду несколько «борцовских манекенов» (но могут быть и
набивные мячи, гири или завязанные в рулон гимнастические маты).
Играющие
разделяются на две команды – «нападающих» и «защитников». После чего игроки
команды "защитников" располагаются на той половине ковра, где
составлена пирамида из "манекенов", и занимают оборону.
По сигналу судьи
нападающие стремятся захватить "манекены" и перенести их на свою
половину ковра. В процессе игры участники из противоположной команды вступают в
борьбу с атакующими, стараясь не позволить им овладеть муляжами.
По окончании
периода игра останавливается, подсчитывают количество захваченных
"манекенов" и возвращают их на исходную позицию, а команды переходят
на противоположные стороны ковра, и игра возобновляется.
На проведение
атакующих действий каждой группе играющих предоставляется 3 минуты. Побеждает
команда, которая смогла перенести на свою половину наибольшее число
"манекенов" или выполнила задачу быстрее своих конкурентов.

Элементы борьбы в паре

Это упражнение
производят на ринге с мягким настилом. Оно заключается в том, что партнеры
стараются столкнуть с места и вывести друг друга из равновесия, свободно
захватывая руки, шею и туловище и используя толчки в грудь, живот и плечи.
Бросать на пол
и делать подножки запрещается.Упражнения в толкании развивают физическую силу и
чувство равновесия.  Партнеры упражняются, заранее устанавливая способ
толканий:
1) одновременно
толкают друг друга в грудь одноименными руками, меняя их поочередно после
каждого толчка;
2) одновременно
толкают друг друга в ладони разноименных рук (руки при толчках согнуты);
3) положив ладони
друг другу на плечи, партнеры стараются вывести друг друга из равновесия
толчками и притягиванием, передвигаясь и кружась при этом во все стороны;
4) стоя на
расстоянии одного шага друг от друга, партнеры одновременно толкают двумя
ладонями в ладони один другого, стараясь вывести друг друга из равновесия
(разрешается применять ложные обманные толчки).

Ступени
Шаолиня

С давних пор человеку приходилось бороться за свое
существование. Оставались и выживали самые сильные, ловкие, храбрые, умеющие
быстро оценить ситуацию и выбрать правильное решение. В наше время эта мерка не
потеряла актуальности. Данный подбор упражнений помогает воспитать эти
качества.
Цель: заинтересовать и приобщить к физическим
упражнениям, воспитать волю, смелость, решительность, способствовать развитию
силы, быстроты реакции, прыгучести, ловкости, выносливости, укреплять здоровье,
содействовать всестороннему физическому развитию, приучать выполнять физически
тяжелые виды работ экономично и рационально.
Инвентарь: гимнастические палки, скакалка, обруч,
гимнастическая скамейка, деревянные палки.
I этап.
Занятие начинается с разминки в ходьбе с переходом на
бег в медленном темпе, во время которого и выполняются данные упражнения.

Упражнения:
1.Прыжок ноги вместе через гимнастическую палку,
которую направляет параллельно полу стоящий на коленях учитель.
2.Прыжок через гимнастическую палку любым способом
(палка на уровне пояса, ее держит в руках и передвигает параллельно полу
стоящий в полный рост учитель).
3.Прыжок в обруч (обратить внимание на группировку),
который держит учитель.
4.Прыжок в обруч, который поднимают на уровень пояса и
ставят под углом.
5.Прыжок вверх, достать рукой конец палки,
удерживаемой учителем в направлении вверх- вперед.
6.Прохождение, минуя гимнастическую палку, которую
перпендикулярно полу быстро передвигает учитель.
7.Прохождение, минуя две гимнастические палки, которые
навстречу друг другу перпендикулярно полу направляет стоящий впереди
занимающегося учитель.
8.Прохождение, минуя палку, которую параллельно полу
передвигает учитель, стоя на одном колене (типа игры «Удочка»).
9.Пробегание по скамейке, затем прыжок через гимнастическую
палку в обруч.
10.Прохождение по скамейке, затем прыжок через
направляемую учителем параллельно полу гимнастическую палку.
11.Прохождение, минуя постоянно вращаемую партнерами
скакалку.
12.Навстречу колонне занимающихся проносят
гимнастическую палку на уровне колена или головы, занимающиеся должны быстро
среагировать и сделать прыжок или наклон.
13.Навстречу колонне проносят обруч. Занимающиеся
должны быстро пролезть в него. Обязательно соблюдать дистанцию в два шага.
14.После команды «Марш!» участник должен пробежать
через двигающийся по полу обруч, который направляют друг другу два партнера.
Во всех упражнениях надо строго соблюдать правила
безопасности.

Игры:
1.«Ниндзя».Занимающимся предлагают перевоплотиться
в воинов «ниндзя», которые внимательно должны слушать сигналы учителя. Учитель
предупреждает бойцов об опасности, которая подстерегает их. Сигналы подают
голосом: «ИТИ» (один) — позади колонны погоня. Ускорить движение. «НИ» (два) —
впереди враг, опасность. Движение в противоположную сторону. «САН» (три) —
засада! Вы окружены. Замереть в боевой стойке. В случае нарушения позы воин
считается уничтоженным. Он выполняет отжимания в центре зала, тем самым
зарабатывая себе «жизнь», после чего снова возвращается в колонну. Побеждает
тот, кто ни разу не был «уничтожен», т.е. — самый внимательный.
2.«Коробочка». Занимающиеся
строятся в колонну по четыре, с дистанцией в шеренгах и в колонне по два шага.
Учитель объясняет, что направление ладони показывает сторону, в которую надо
двигаться. При передвижении в колоннах и в шеренгах должна соблюдаться
необходимая дистанция. Как только звучит команда «Стоп!», «коробочка» замирает.
Проигрывает команда, у которой самая неровная «коробочка».

II этап.
Учителю необходимо внимательно следить за выполнением
упражнений, регулировать дозировку и темп, исходя из подготовленности
занимающихся. Задача учителя — научить ребят выполнять упражнения рационально,
быстро оценивая обстановку. Научить смелости, но чтобы это была не бесшабашная
бравада, а здоровый расчет.
Упражнения:
1. Два прыжка через скамейку, третий прыжок — в обруч.

2.Пройти, минуя две поочередно двигающиеся
гимнастические палки, которые направляют наклонно полу.
3.Пройти, минуя гимнастические палки, которые
направляет навстречу друг другу параллельно полу стоящий на одном колене
учитель (типа двойной «удочки»).
4.Пройти, минуя палки — одну учитель направляет
перпендикулярно, другую — параллельно полу.
5.Пройти, минуя палку, вращаемую по кругу перпендикулярно
полу.
6.По команде «Внимание!» навстречу колонне движется
учитель. Он размахивает гимнастической палкой на уровне груди. Занимающиеся
делают уклоны, уходя от палки. Темп средний.
7.Достать до предмета рукой и перепрыгнуть через
направляемую параллельно полу гимнастическую палку.
8.В ходьбе-приседе в парах пронести флаг, держа его
над головой, и передавая следующей паре (один круг по залу).
9.На заключительном этапе занимающимся предлагают
пройти «полосу страха», после преодоления которой, присуждается звание «Воин
Шаолиня» (полосу можно составить из этих же упражнений).
Игры:
1. На внимание, ловкость и реакцию.
Участники делятся на команды. Перед каждой лежат 5-6
гимнастических палок на расстоянии 1 м одна от другой. Задача игроков поднять
все палки и, придерживая их ладонью (палки вертикально полу, одну палку
поддерживают двое), цепочкой перейти на другую сторону зала. Палки собирает
последний играющий.
2. На силу и равновесие.
Участники, держась за концы одной палки, стоят
напротив друг друга по разные стороны от линии. Задача — вырвать палку из рук
соперника, не наступая на линию.
3. На равновесие и сноровку.
Держась за концы одной палки, участники стоят боком
друг к другу так, что их ноги находятся на одной линии. Задача — вывести
соперника из равновесия, заставить его сойти с места. Усложненный вариант —
участники стоят на одной ноге.
4. Как вариант предыдущей игры — вытолкнуть соперника
за линию, держась при этом за палку одной рукой.
5. Два игрока, стоя напротив друг друга, держатся за
концы двух палок. В «плену» — между двумя палками — находятся два соперника.
Они стараются вырваться из «плена».
Эти упражнения и игры используются в работе с юношами
8 – 11 классов в урочное время при изучении материала из раздела «Гимнастика»,
а также их можно включать в спортивные праздники.

Эстафеты с использованием нестандартных
упражнений

1)Первый
номер, стоя сзади сидящего, опираясь на его прямые руки, перепрыгивает через
него, согнув ноги, и после приземления встаёт на четвереньки, второй номер выполняет
кувырок вперед через спину партнёра с захватом его за туловище, после чего,
происходит смена; вторая и третья пары выполняет ту же серию заданий.
Выигрывает команда, закончившая эстафету первой с наименьшим количеством
штрафных очков.

2)«Гусеница»
Команды строятся в колонну по одному. Участники садятся,
согнув ноги; каждый участник захватывает сидящего за ним партнера за
голеностоп. Вся колонна одновременно движется вперед, поочередно передвигая
ноги, а затем ягодицы.

3)Поворот кругом в упоре сидя с высоким углом.
Команды строятся в
колонну по одному. Участники садятся на пол, вытянув ноги вперед: их ступни
находятся примерно в 10 см от сидящего впереди товарища по команде. По сигналу
все участники принимают положение седа углом (опора прямыми руками сзади). По
второму сигналу направляющий колонны поворачивается кругом в заданном заранее
направлении (налево); поворачиваясь, он ударяет по ногам сидящего за ним
ученика и заставляет его повернуться в другую сторону (направо). Такое движение
передается по всей колонне до самого конца. Выигрывает команда, закончившая
эстафету первой.

4) И.п.: первый
номер берет за ноги второй номер, который находится в упоре лежа на набивных
мячах, ходьба с продвижением вперёд, обратно вернуться бегом с мячами в руках.

5) И.п.: первый
номер берет за ноги второй номер, который находится в упоре лежа; третий номер
принимает упор лежа слева от второго, положив ноги ему на верхнюю часть
туловища. То же - с правой стороны, но расположив ноги на нижней части туловища
второго, выполняет четвертый номер. Сохраняя такое построение, четверка
передвигается вперед до стойки, а обратно бегут, взявшись за руки. Выигрывает
команда, закончившая эстафету первой с наименьшим количеством штрафных очков.

Нестандартное оборудование
«Удочка – змейка»

Для успешного проведения уроков физкультуры,
выполнение программы по физическому воспитанию, можно использовать нестандартное
оборудование. Оно должно способствовать увеличению плотности урока, развитию
физических качеств, повышению интереса учащихся к занятиям.
Нестандартное оборудование в работе должно
соответствовать следующим требованиям:
-
легко
и быстро разворачиваться и убираться;
-
быть
универсальным, то есть многофункциональным;
-
обеспечивать
большую пропускную способность;
-
быть
простым в изготовлении;
-
быть
надежным, прочным, безопасным.

Тренажер
«Удочка-змейка»

Удочка-змейка состоит из цилиндрической деревянной
палки (длина 160см, толщина 2.7см) и веревки (длина 230см, толщина 1.2см),
которые соединены между собой продетым в соответствующее отверстие веревочным
кольцом, так, что расстояние от палки до веревки равно 5-6см.Веревочное кольцо
представляет собой кусок веревки, концы которого наложены один на другой и
сшиты нитками. На полу чертится разметка. Определив точку, которая послужит
центром круга, наносят по кругу окружность радиусом Зм, а затем   2-ю окружность
на 65см больше. Учащиеся занимают места между 2 кругами. При помощи этого
тренажера, можно проводить множество игр:
1)При
прохождении веревки прыгать в группировке, стоя на 2 ногах;
2)Бег с высоким подниманием бедра (двигаться навстречу
вращающейся веревке) с прыжком в группировке;
3)Бег с захлестыванием голени с прыжком в группировке.
4)Прыжки, стоя спиной к ведущему. Играющие следят
через плечо за движением веревки;
5)Прыжки с поворотом на 180°; 360°;
6)Первый прыжок на правой ноге, второй- на левой,
третий- на двух ногах с поворотом на 180°; четвертый- на 360°;
7)Прыжки в приседе со сменой ног с хлопком над
головой;
8)Прыжки в приседе с поворотом на 180° и 360°;
9)Высокий прыжок вверх после отталкивания, туловище
держать прямо;
10)При хорошей физической подготовке, играющие
принимают положение в упоре лежа. Кисти рук расположены между окружностями разметки.
При приближении веревки, играющий, отталкиваясь руками от пола и сгибая руки в
локтях, пропускает веревку, принимая вновь упор лежа;
11)То же, но с хлопком;
12)Сидя на
полу, руки в упоре сзади, ноги прямые, ступни на линии внутреннего круга. При
приближении веревки, поднять согнутые ноги в коленях;
13)Сидя на
полу, руки в упоре сзади, ноги прямые, ступни на линии внутреннего круга. При
приближении веревки, поднять прямые ноги;
14)Сидя на
полу, руки в упоре сзади, ноги прямые, ступни на линии внутреннего круга. При
приближении веревки поднимать прямые ноги, делая при этом ногами «ножницы»;
15)Сидя на
полу, руки в упоре сзади, ноги прямые, ступни на линии внутреннего круга. При
приближении веревки учащиеся выполняют группировку сидя, затем вновь принимают
исходное положение;
16)Сидя на
полу, руки в упоре сзади, ноги прямые, ступни на линии внутреннего круга. При
приближении веревки поднять прямые ноги, руками коснуться ступней ног;
17)И.п. – стоя боком друг к другу, взявшись за руки
под коленями ног, поднятых вверх, прыгать на одной ноге в паре.

18)То же,
но взяв друг друга за стопы ног.

19)То же с
прямыми ногами. И.п. – то же. Партнеры стоят на одной ноге, боком друг к другу,
зацепившись ступнями.

20)То же с
захватом за «под коленку» голеностопом.

21)И.п. –
выпад правой (левой) ногой вперед, хват руками за бедро снизу у колена.
22)То же,
но и.п. – хват руками за голень.

23)И.п. –в приседе лицом друг к другу, руки на плечах партнёра.
Все эти упражнения можно проводить в виде игры.
Творческий подход учителя подскажет ещё немало подобных
заданий, важно, что бы такие упражнения находились в пределах доступного,
разумного, полезного и соответствовали возрастным особенностям учащихся, их
подготовленности.

Список литературы:

1. Жуков М.Н.
Подвижные игры: учеб.для студентов пед. Вузов /          М.Н. Жуков. - М.:
Академия, 2000.- 160 с.
2.Захаров Е.Н.,
Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки: методические основы
развития физических качеств / под общей ред. А.В. Карасева. - М.: Лептос,
1994.-368 с.
3.Крупник Е.Я. «Боевые слоны» или
игровой способ изучения приемов самозащиты / Е.Я. Курупник. - М.: Просвещение, 1997.
- 82 с., ил.
4.Кучкильдин С.К.
Нестандартный подход к использованию физических упражнений на уроках
физкультуры: методические рекомендации /               С.К. Кучкильдин. - Курганский
ИПК, 2000.- 27с.
5.Холодов Ж.К. Теория
и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов. - М.: Академия,
2000. - 480с.

file_name: СБОРНИК игр и игровых заданий.docx

alt: Содержание Введение стр

alt: Баскетбол с партнёром на плечах

alt: В начале игры мяч устанавливают в центре площадки, и по сигналу нижние игроки противоборствующих команд с партнерами на спине стараются овладеть им, чтобы приступить к…

alt: Игра начинается по сигналу учителя

alt: Эстафеты с использованием нестандартных упражнений 1)Первый номер, стоя сзади сидящего, опираясь на его прямые руки, перепрыгивает через него, согнув ноги, и после приземления встаёт на…

alt: Нестандартное оборудование в работе должно соответствовать следующим требованиям: - легко и быстро разворачиваться и убираться; - быть универсальным, то есть многофункциональным; - обеспечивать большую пропускную…

alt: Список литературы: 1. Жуков

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного
образования
«Дорогобужский
Дом детского творчества»

 Конспект занятия «Апрель – водою
славен, почками красен»

Составила:

педагог дополнительного образования  Березовская И.В.

г.  Дорогобуж
2023 г.
Интегрируемые
образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-творческая деятельность»
Виды деятельности: игровая,
коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Цель: расширить представления детей о
весеннем месяце – апреле, о его признаках.
Задачи:

Образовательные:

·
продолжать
формировать представление о весне на основе знакомства с существенными
признаками апреля, народным земледельческим календарём;
·
учить
устанавливать разнообразные связи в природе;
·
поддерживать
и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира;
·
учить
фантазировать, используя в качестве основы игровую ситуацию.
Развивающие:
·
развивать
общие речевые навыки, зрительное восприятие в процессе игрового общения;
·
развивать
образное представление;
·
развивать
эмоциональную сферу детей.
Воспитательные:
·
воспитывать
внимательное и бережное отношение к природе и труду взрослых;
·
воспитывать
любовь к художественному слову и продуктивной деятельности.

Материалы
и оборудование:
иллюстрации с весенними пейзажами, изображение половодья.

Ход занятия:
(Педагог предлагает детям встать в круг и
поиграть)

Педагог.
Доброе
утро, дорогие ребята! Как ваши дела? Я хочу, чтобы вы сегодня пожелали друг
другу успеха на занятии.
Игра – пожелание «Удачи тебе!»
(обучающиеся поочерёдно касаются
одноименных пальцев своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят):
-
Желаю (соприкасаются
большими пальцами)
-
успеха (указательными
пальцами)
-
большого (средними
пальцами)
-
во всём (безымянными
пальцами)
-
и везде (мизинцами)
-
удачи тебе на занятии! (прикосновение всей ладонью руки).

Этюд «Улыбка» (психогимнастика)
Педагог. Дети, мы все рады
солнышку. Давайте улыбнитесь, как кот на солнце, а теперь, как хитрая лиса, а
сейчас, как будто вам подарили подарок, улыбнитесь от всей души.
(По окончании игры дети присаживаются на
свои места)

Педагог.
Дети,
а какой сейчас месяц? Правильно, наступил второй месяц весны – апрель.
Где
ты, солнышко проснись!
Где
ты, скворушка, вернись!
Сыпать
снег зима устала,
Кап-кап-кап!
Весна настала!
Идет
матушка Весна,
Отворяй
ворота!
Первым
март пришел,
Белый
снег сошел!
А за
ним апрель
Отворил
окно и дверь!

-
 Повсюду тает снег, бегут бурные ручьи. Не напрасно апрель называют «месяцем
живой воды». В народе месяц называют ледоломом и снегогоном – апрель лёд ломает,
и снег отовсюду гонит.  Апрель – удивительный весенний месяц. Всего за 30 дней
он совершает поистине сказочные превращения в природе, и остатки зимы прогонит.
И считали, сто только у апреля, единственного в семье братьев – месяцев,
хранятся ключи к тёплому сезону: «Апрельский цветок ломает снежок».а «солнышко
с апрельской горки в лето катится». Поэтому у россиян  названия этого месяца
связано с пробуждением живой природы: цветень, березень. Тепла, но неустойчива
в апреле погода, зато славен он водою.

Педагог. А сейчас
отгадайте  мои загадки:
 Из
– под снега побежал,
Заворчал
и зажурчал.
Я
кораблик смастерю,
 И
ему я подарю.
В
блеске солнечных лучей
Унесёт
его… ручей.

Она
помогает нам чистыми стать,
Посуду
помыть и бельё постирать. (Вода)

Была
белая, да седая,
Пришла
зелёная, молодая. (Зима и Весна)

 Ой,
беда! Ой, беда!
Тает
снег, кругом вода.
Не
обуешь валенки –
На
снегу…проталинки.

Пробивается
в апреле,
Все
поля позеленели!
Покрывает
как ковром
Поле,
луг и даже двор! (Трава)

Из –
под снега расцветает,
Раньше
всех Весну встречает. (Подснежник)

Педагог. Про апрель
говорили «Апрель водою славен, почками красен». Оживает лес. Соки деревьев,
согретые весенним солнышком, поднимаются от корней к набухшим почкам. У вербы
распушились почки, и хотя листьев ещё нет, но всё же деревце словно окутано
нежным жёлто – зелёным облаком. Светлеют, делаются пушистые серёжки на ольхе и
орешнике.
На
солнечных лужайках робко зеленеет молодая нежная травка. На пригорках, на
склонах холмов распускаются жёлтые звёздочки мать – и – мачехи. На лесных
полянах синеют подснежники, которые называют « синими глазами весны».
А
с первыми цветами появляются и первые насекомые. Давайте превратимся в бабочек.
Физминутка «Бабочка»
Утром
бабочка проснулась,
Улыбнулась,
потянулась
Раз
– росой она умылась,
Два
– изящно покружилась
Три
– нагнулась и присела
На
четыре – улетела!
 Педагог. А что же
происходит в лесу? В середине апреля просыпаются медведи. Медведица с
медвежатами вылезают из берлоги. Выходит из норы барсук. У волчицы появляются
волчата. У зайчишки в апреле мех пока ещё пёстрый, ведь косой меняет свою белую
шубку на летнюю – серо – бурую. Белочка тоже линяет – пушистый серый мех
становится рыжеватым. На лесных проталинах, на сухих пнях греются ящерицы.
Снегири и свиристели улетают на Север, а в родные края возвращаются скворцы,
трясогузки и жаворонки.
Педагог.
 А
сейчас давайте поиграем в игру «Четвертый – лишний!
Муравей,
пчела, ящерица, шмель.
Подснежник,
мимоза, ландыш, лилия.
Скворец,
жаворонок, свиристель, трясогузка.
Воробей,
голубь, грач, ворона.
Январь,
март, апрель, май.
 -
Молодцы,
справились с заданием.

Педагог. В апреле
крестьяне (люди, которые работали на земле, жили в деревне или селе, занимались
разведением сельскохозяйственных культур и животных) проращивали семена,
готовили почву к посевам, сняли овёс, ячмень, просо. В огородах в конце апреля
сеяли ранние культуры: укроп, петрушку, морковь и лук.
В
апреле часто идут дожди. Представьте, пошёл дождь:
-
струйки дождя поглаживают ваше лицо (продольный, поперечный);
-
капельки стучат по лицу (постукивание подушечками пальцев – точечный);
-
снова струйки дождя поглаживают ваше лицо (кругообразный).
-
7 апреля в народе отмечали один из самых почитаемых праздников – Благовещение.
Наши
предки считали, что в этот день даже солнце радуется, «играет». Праздники и
знаменательные дни апреля связаны с основным событием – пробуждением природы от
зимней спячки. В апреле всё начинает оживать не только в полях и лесах. Но и в
сердцах, наполняющихся чувством радости и любви. В народе считали, что весна
будет дружной, если люди, прежде всего дети, будут дружными,
сумеют
ладить друг с другом.

Педагог. Ребята, вы
сегодня такие молодцы, хорошо занимались. Я вам предлагаю подарить друг другу
тёплое и весеннее настроение. Встанем в круг парами, возьмите друг друга за
ручки и почувствуйте тепло друзей.
У
друга тёплая и нежная ладошка
Поглажу
друга по руке немножко.
Нам
хорошо, когда мы вместе, рядом.
Без
друга плохо жить, запомнить надо.

file_name: АПРЕЛЬ - ВОДОЮ СЛАВЕН, ПОЧКАМИ КРАСЕН.docx

alt: Интегрируемые образовательные области : «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-творческая деятельность»

intro:
Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-творческая деятельность»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Цель: расширить представления детей о весеннем месяце – апреле, о его признаках.
Задачи:
Образовательные:
•	продолжать формировать представление о весне на основе знакомства с существенными признаками апреля, народным земледельческим календарём;
•	учить устанавливать разнообразные связи в природе;
•	поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира;
•	учить фантазировать, используя в качестве основы игровую ситуацию.
Развивающие:
•	развивать общие речевые навыки, зрительное восприятие в процессе игрового общения;
•	развивать образное представление;
•	развивать эмоциональную сферу детей.
Воспитательные:
•	воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и труду взрослых;
•	воспитывать любовь к художественному слову и продуктивной деятельности.

Материалы и оборудование: иллюстрации с весенними пейзажами, изображение половодья.


extracted_text:
Тема 19. Вывод иллюстрации.

Экспорт рисунка в файл
Экспорт в формат EPS
Экспорт в формат PDF
Экспорт в форматы точечной графики
Вывод изображения на печать
Выбор и настройка принтера
Выбор части документа для печати
Размещение на листе бумаги
Предварительный просмотр
Что нового мы узнали

Всего
лишь несколько лет назад в 99 случаях из 100 процесс работы над графическим
проектом завершался выводом построенных изображений на печать или передачей
файлов в бюро полиграфического обслуживания (где опять-таки все заканчивалось
выводом на бумагу или пленку контрольных или окончательных отпечатков).
Неудивительно, что от версии к версии средства CorelDRAW, обеспечивающие
подготовку к выводу на печать и саму эту процедуру, постоянно
совершенствовались (и, к сожалению, усложнялись). Сегодня все больше
графических работ публикуется в Интернете, и он уже перехватил у
полиграфической промышленности пальму первенства в этой области. Отмечался
бурный рост и других технологий электронной публикации (например уже многие
периодические издания распространяются среди подписчиков не только на бумаге,
но и в цифровом формате). Поэтому сегодня результаты труда компьютерного
художника материализуются в одном из трех вариантов:
·    в виде отпечатков,
выполненных на монохромных или цветных принтерах, установленных в
художественной студии или офисе, где работает художник;
·    в виде файлов с
изображениями в различных форматах, предназначенных для интеграции в состав
web-страниц, публикации другими электронными средствами (например, на
компакт-дисках) или размещения на ftp-серверах. В первом случае в качестве
дополнения к графическому изображению может разрабатываться так называемая
карта - описание активных участков изображения, используемых в качестве
ссылок);
·    в виде файлов с
векторными и точечными изображениями в формате PostScript предназначенных для
передачи в бюро полиграфического обслуживания в котором эти файлы выводятся на
пленку специальными устройствами (фотонаборными автоматами).
Последний
из трех вариантов предполагает достаточно сложный технологический процесс
подготовки оригинала-макета для последующей печати в типографии. Подготовка
исходных данных для такого процесса по готовому изображению требует выполнения
огромного числа настроек, зависящих от деталей полиграфического процесса и особенностей
оборудования, которым располагает бюро полиграфического обслуживания. Но, как
правило, при заключении договора на такое обслуживание пользователю передается
подробная инструкция по настройке параметров печати или предоставляется
консультация специалиста. Поэтому в этой главе рассматриваются только те
настройки и процедуры, которые могут пригодиться при сохранении графического
проекта в виде файла в различных форматах или при выводе на печать с помощью
распространенных офисных принтеров — лазерных или струйных.
Экспорт
рисунка в файл
По
умолчанию при сохранении рисунка с помощью команды File - Save As (Файл -
Сохранить как) создается файл векторного формата CDR — собственного формата
программы CorelDRAW. Экспорт рисунка в другой векторный формат можно выполнить
с помощью стандартного диалогового окна Save As (Сохранить как), выбрав
соответствующую желаемому формату альтернативу в списке Files of type (Тип
файла). Однако более универсальным способом экспорта оказывается команда File -
Export (Файл - Экспорт), дающая возможность сохранять проект как в векторных,
так и в точечных форматах. Эта команда раскрывает на экране одноименное
диалоговое окно, представленное на рис. 18.1.

Рис.
18.1. Диалоговое окно Export
Управляющие
параметры экспортирования задаются с помощью следующих элементов управления
этого диалогового окна.
·    Раскрывающийся список
Files of type (Тип файла) позволяет выбрать формат векторного или точечного
изображения, в который будет преобразован рисунок (или только выделенные
объекты). Содержание этого списка определяется тем, какие фильтры для экспорта
были выбраны в процессе установки CorelDRAW. Некоторые из наиболее часто
применяющихся на практике форматов рассмотрены ниже.
·    При установке флажка
Selected only (Только выделенное) в файл экспортируются только выделенные
объекты изображения, что позволяет сохранять отдельные фрагменты большого
изображения, не создавая из них предварительно отдельных документов.
·    Флажок Suppress filter
dialog (Без задания параметров фильтра). Преобразование формата выполняется с
помощью фильтров экспорта — отдельно устанавливаемых компонентов CorelDRAW.
Большинство фильтров перед выполнением преобразования форматов требуют
уточнения управляющих параметров такого преобразования, поэтому выводят на
экран собственные диалоговые окна (см. ниже). Однако можно отказаться от такого
уточнения, установив этот флажок. В этом случае преобразование будет выполнено
со значениями управляющих параметров, принятыми по умолчанию (как правило, в
качестве значений по умолчанию сохраняются параметры, использованные при
последнем применении фильтра, что позволяет ускорить процесс экспортирования
нескольких однотипных файлов).
Экспорт
в формат EPS
Формат
EPS (Encapsulated PostScript) позволяет сохранить в векторной форме почти все
объекты CorelDRAW. Его основные достоинства — совместимость практически со
всеми программами для работы с векторной графикой как на платформе IBM PC, так
и на платформе Macintosh и возможность аппаратной интерпретации при выводе на
печать специальными лазерными принтерами PostScript.
Этот
формат используется для передачи векторных изображений пользователям, не
работающим с программой CorelDRAW, для последующей обработки другими
программными средствами (например, для верстки средствами программы PageMaker).
Фильтр
экспорта в формат EPS раскрывает на экране диалоговое окно с двумя вкладками,
представленное на рис. 18.2.
В
состав векторного файла EPS может включаться так называемый прообраз — точечный
аналог изображения, сохраненный с невысоким разрешением и предназначенный
только для предварительного просмотра упрощенного варианта.Поскольку во многих
программах содержимое EPS-файла не может непосредственно отображаться на экране
монитора, целесообразно включать его в файл," установив флажок Include
header (Включить прообраз). Имеется также возможность задавать глубину цвета и
разрешение для прообраза, но в большинстве случаев в этом нет необходимости.

Рис.
18.2. Диалоговое окно фильтра экспорта в формат EPS
При
экспорте текст можно преобразовать в кривые, установив переключатель Curves
(Кривые) в группе Export text as (Экспортировать текст как), но это
целесообразно делать только в том случае, когда в рисунке имеется много
коротких блоков фигурного текста, отформатированных различными гарнитурами.
Флажок Include fonts (Включить гарнитуры) позволяет сохранить в составе файла и
использованные в рисунке гарнитуры, что обеспечит точность воспроизведения
текстовых объектов независимо от набора гарнитур, имеющихся в распоряжении у
получателя файла. При экспорте рисунка в формат EPS можно выполнить
преобразование импортированных точечных изображений в единую цветовую модель,
включить или отключить режим цветовой коррекции при помощи цветового профиля
принтера, а также ограничить число цветовых градаций, использующихся при
формировании градиентных заливок. На вкладке Advanced (Дополнительные)
размещены элементы управления, необходимые для выполнения более тонких настроек
процесса преобразования. Они используются, главным образом, при подготовке
специальных типов файлов в процессе выпуска оригинал-макетов.
Экспорт
в формат PDF
Формат
PDF (Portable Document Format, формат переносимых документов) был разработан
фирмой Adobe специально для электронных публикаций. Он позволяет сохранять
неизменными формат текстов, графические изображения и другие элементы документа
независимо от того, на какой платформе этот документ воспроизводится. С помощью
программ Acrobat Reader и Acrobat Exchange файл в формате PDF можно
просматривать и печатать на платформах Windows, UNIX и Macintosh. В последнее
время этот формат получает все более широкое распространение при публикации
документов во внутренних сетях корпораций и World Wide Web.
В
отличие от остальных векторных форматов экспорт в этот формат в CorelDRAW
производится специальной командой File - Publish To PDF (Файл - Опубликовать в
PDF).
Эта команда раскрывает на экране диалоговое окно, совпадающее с диалоговым
окном сохранения файла, но с добавлением еще одной кнопки — Settings
(Установки). Эта кнопка открывает диалоговое окно фильтра экспорта (рис. 18.3).

Рис.
18.3. Диалоговое окно фильтра экспорта в формат PDF
В
этом диалоговом окне следует задать спецификацию файла, в который будет помещен
результат экспортирования, а для многостраничных документов — и диапазон
экспортируемых страниц. Раскрывающийся список PDF Style (Стиль PDF) позволяет
выбрать стиль, который будет использован при преобразовании — документ для
электронной публикации, для последующего редактирования, для размещения в Web и
т. д. Управляющие элементы других вкладок позволяют детализировать процесс
публикации, но во многих случаях их состояние можно оставлять без изменений.
Экспорт
в форматы точечной графики
Необходимость
экспортирования рисунка в один из форматов точечной графики возникает
достаточно часто, и с некоторыми из таких случаев нам уже приходилось иметь
дело. Чаще всего результаты работы приходится сохранять в точечном формате для
дальнейшего использования в составе web-страницы. В некоторых случаях рисунок
преобразуют в точечный формат для того, чтобы справиться с проблемами,
возникающими при печати из-за сложности объектов, составляющих изображение
(линзы, пошаговые переходы, ореолы, фигурные обрезки — вот неполный перечень
причин возникновения подобных сложностей). При выборе в диалоговом окне Export
(Экспорт) в качестве типа файла одного из точечных форматов, а также задания
имени файла и его расположения раскрывается диалоговое окно Convert to Bitmap
(Экспорт в точечный формат), представленное на рис. 18.4. С помощью элементов
управления этого диалогового окна устанавливаются значения основных параметров
преобразования, а дополнительные управляющие параметры для каждого конкретного
формата запрашиваются с помощью дополнительных диалоговых окон.

Рис. 18.4. Диалоговое окно Convert to
Bitmap
Если
работу предполагается выводить на печать, чаще всего требуется точечный формат
TIFF. По умолчанию в этом формате используется модель цвета CMYK, наиболее
точно отвечающая техническим возможностям современных цветных принтеров, с
глубиной цвета 32 бита. Для экспорта в этот формат не требуется указывать
никаких дополнительных параметров.
Форматы
точечной графики GIF (8 бит) и JPEG (24 бита), разработанные достаточно давно,
на сегодня являются основными способами представления графической информации в
Интернете. Первый из них удобнее для представления изображений с большими
областями одинакового цвета, второй — для сканированных фотографий. Формат GIF
позволяет создавать изображения с прозрачным фоном, определяя, какой цвет будет
считаться фоновым, и выводить изображение на экран в чересстрочном режиме.
Примечание
При
загрузке изображения в чересстрочном режиме сначала загружаются все нечетные, а
затем — все четные строки растра, так что первое впечатление о полном
изображении можно получить уже в середине процесса, что очень важно при работе
в Интернете через низкоскоростные каналы.
Формат
JPEG был разработан специально для сокращения размеров файлов с графическими
изображениями. Он предусматривает управляемое сжатие и сглаживание изображения
за счет некоторого снижения его качества.
Внимание
Перед
тем как выполнять экспорт в форматы GIF или JPEG, убедитесь, что выбрана
правильная глубина цвета — соответственно 8 или 24 бита.
При
экспорте в тот и другой формат можно задавать дополнительные параметры,
управляющие преобразованием. Для этого фильтры открывают на экране
дополнительные диалоговые окна с областью предварительного просмотра, в которой
влияние изменения управляющих параметров можно визуально оценить до выполнения
экспорта. Такое окно для формата JPEG представлено на рис. 18.5.

Рис.
18.5. Диалоговое окно фильтра экспорта в формат JРЕG с областью
предварительного просмотра
Вывод
изображения на печать
Для
вывода документа CorelDRAW или его части на печать выберите команду File -
Print (Файл - Печать) или щелкните на кнопке с изображением принтера на
стандартной панели инструментов. На экране раскроется диалоговое окно Print
(Печать) с вкладками, представленное на рис. 18.6.

Рис.
18.6. Диалоговое окно Print
Примечание
Вкладка
PostScript появляется в диалоговом окне Print (Печать), если текущим является
принтер с аппаратной интерпретацией языка PostScript.
В
простейшем варианте вывода на печать из всех вкладок этого окна используются
две: General (Общие) и Layout (Макет). В отношении остальных вкладок и
расположенных на них элементов управления рекомендуется придерживаться тактики
невмешательства, то есть не менять значения, установленные по умолчанию.
Примечание
Вкладка
Separations (Совмещение) предназначена для управления процессом цветоделения —
подготовки отдельных полос для типографского процесса, каждая из которых
соответствует одной использованной краске (перед настройкой - установить флажок
на вкладке Цвет). Вкладка Prepress (Допечатная обработка) позволяет задать
параметры режима подготовки изображения к выводу на листы макета с возможным
зеркальным отражением и добавлением типографских отметок (дензитометрических
шкал, приводочных меток и прочего). Вкладка Цветоделение управляет процессом
перевода векторного изображения в интерпретируемый язык PostScript. Вкладка Misc
(Разное) содержит некоторые вспомогательные элементы управления, а на последней
вкладке выводятся сообщения о возможных причинах осложнений, которые могут
возникнуть в процессе печати. Если такие осложнения могут возникнуть, их
количество будет автоматически вынесено на ярлычок вкладки.
Выбор
и настройка принтера
Принтер
выбирается с помощью раскрывающегося списка Name (Имя), расположенного на
вкладке General (Общие) диалогового окна Print (Печать). По умолчанию выбранным
является принтер, определенный для вывода средствами настройки системы Windows
(команда Настройка - Принтеры главного меню). Число альтернатив в списке
определяется количеством принтеров, установленных в системе. Настройка принтера
выполняется программными средствами драйвера выбранного принтера, диалоговое
окно которого раскрывается щелчком на кнопке Properties (Свойства),
расположенной справа от списка Name (Имя). В окне драйвера следует указать
формат листов бумаги, на которой будет напечатана работа, и их ориентацию
(книжную или альбомную). В некоторых принтерах предусмотрена возможность подачи
бумаги из нескольких источников — для них следует указать лоток, в который
будет загружена бумага. Практически все принтеры позволяют печатать с различным
аппаратным разрешением. Чтобы качество отпечатка было высоким, разрешение
принтера должно быть максимальным. В то же время, чем выше аппаратное
разрешение печати, тем больше времени уходит на вывод и тем вероятнее
переполнение памяти принтера при печати сложных изображений.
В
большинстве драйверов цветных принтеров окно свойств содержит элементы,
управляющие режимом коррекции цветов при печати. При настройке режима вывода на
печать следует убедиться в том, что не включены одновременно система коррекции
цвета в драйвере принтера (окно свойств) и система управления цветом CorelDRAW.
Последняя включается и выключается флажком Use color profile (Использовать
цветовой профиль), расположенным на вкладке Misc (Разное). Предпочтительнее
использование системы управления цветом CorelDRAW.
Примечание
Более
конкретно и подробно способы настройки принтера описаны в его руководстве по
эксплуатации.
Выбор
части документа для печати
Выбор
части документа для вывода на печать выполняется группой элементов управления
Print range (Диапазон печати), расположенной на вкладке General (Общие).
Основой группы являются следующие переключатели.
·    Current document
(Текущий документ). Соответствует выводу на печать всех страниц текущего
документа CorelDRAW.
·    Documents (Документы).
При установке этого переключателя на месте остальных элементов группы
появляется список всех открытых в сеансе работы с CorelDRAW документов с
флажками, позволяющими для каждого документа определить, выводить его на печать
или нет. Печатаются все страницы всех выбранных документов.
·    Current page (Текущая
страница). Печатается только текущая страница текущего документа.
·    Pages (Страницы). При
установке этого переключателя становится доступным поле указания диапазона
страниц. Номера страниц, подлежащих выводу на печать, вводятся через запятую.
Диапазоны смежных страниц задаются через дефис.
Примечание
Запись
1.5.13—21.54 означает, что на печать будут выведены первая, пятая, с
тринадцатой по двадцать первую включительно и пятьдесят четвертая страницы.
Запись диапазона через тильду (~) вместо дефиса приведет к печати крайних
страниц диапазона и промежуточных через одну. Например, запись 4~7 означает
вывод на печать четвертой, шестой и седьмой страниц.
·    Selection (Выделение).
На печать выводятся только выделенные объекты.
Непосредственно
под полем для ввода номеров страниц располагается раскрывающийся список,
позволяющий выбирать для вывода из заданного диапазона только некоторую его
часть:
·    Odd (Нечетные) — на
печать выводятся только нечетные страницы диапазона;
·    Even (Четные) — на
печать выводятся только четные страницы диапазона;
·    Even & Odd (Четные
и нечетные) — на печать выводятся все страницы диапазона.
На
той же вкладке имеются элементы управления, позволяющие задать количество копий
при выводе на печать и вариант упорядочения копий страниц при выводе
многостраничных документов.
Размещение
на листе бумаги
Вкладка
Layout (Макет) диалогового окна Print (Печать) позволяет управлять соотношением
размеров листа бумаги, на котором выполняется печать, и изображения. В случае
если размеры изображения меньше размеров листа, можно выполнить масштабирование
или переместить изображение в любое место листа (что может оказаться очень
удобным при печати на бланке). Внешний вид вкладки Layout (Макет) при печати
четырехетраничного документа с размером страницы меньше листа бумаги,
заправленной в принтер, приведен на рис. 18.7.

Рис.
18.7. Вкладка Layout (Макет) диалогового окна Print
Элементы
управления группы Image position and size (Положение и размер изображения)
позволяют управлять расположением страниц документа на листах бумаги,
используемых для печати. Основой группы являются три переключателя. По
умолчанию установлен переключатель As in document (Как в документе).При этом
изображение на отпечатке расположится на листе точно так же, как оно размещено
на странице документа. Если размер рисунка меньше размера листа бумаги,
изображение будет выведено посередине листа.
При
установке переключателя Fit to page (Подогнать по листу) изображение при выводе
на печать будет масштабировано таким образом, чтобы занимать всю высоту или всю
ширину листа.
Расположенные
ниже переключателей пары счетчиков Position (Привязка), Size (Размер) и Scale
factor (Коэффициент масштабирования) позволяют с большей точностью управлять
расположением и масштабированием страницы документа на листе бумаги. Кнопка с
изображением замка, как обычно, включает режим пропорционального
масштабирования по горизонтали и вертикали. Кнопка с треугольником раскрывает
список с номерами страниц многостраничного документа, в котором можно выбрать номер
страницы для уточнения ее положения и размеров на листе бумаги при печати.
Если
устанавливается переключатель Reposition images to (Переместить изображение в),
то с помощью расположенного справа раскрывающегося списка можно выбрать
стандартную позицию для размещения изображения на листе — в середине, в любом
из углов или в середине любой из сторон листа.
Если
размер изображения превышает габариты листа бумаги, а масштабирование с
уменьшением изображения нежелательно, можно вывести его по частям, каждую часть
— на отдельном листе бумаги, а затем склеить эти листы (например скотчем).
Режим печати по частям включается флажком Print tiled pages (Печатать частями).
Счетчик Tile overlap (Перекрытие частей) позволяет задать величину перекрытия
частей в абсолютных единицах измерения, а расположенный справа от него и
связанный с ним счетчик задает ту же величину в процентах от ширины листа
бумаги (рис. 18.8).

Рис.
18.8. Вывод изображения по частям
Предварительный
просмотр
Расположение
печатных страниц документа на листе может быть достаточно сложным — например,
на одной печатной странице можно разместить несколько визитных карточек или все
четыре страницы раскрываемой сбоку поздравительной открытки. Но в таких случаях
возникает естественное желание увидеть, что будет напечатано на бумаге, до
момента реальной печати. Предназначенный для реализации такого желания режим
предварительного просмотра позволяет экономить немало бумаги, не говоря уже о
времени, делая необязательными контрольные отпечатки для проверки раскладки
страниц на листе или, как принято говорить у полиграфистов, спускового макета.
Режим
предварительного просмотра включается кнопкой Print Preview (Предварительный
просмотр), расположенной в нижней части диалогового окна Print (Печать). При
этом открывается рабочее пространство предварительного просмотра, состоящее,
как и главное окно CorelDRAW, из набора инструментов, панели инструментов,
панели свойств, ярлычков листов, строки состояния и окна документа (рис. 18.9).

Рис.
18.9. Предварительный просмотр документа перед выводом на печать
В
окне документа отображаются печатные листы в том виде, в котором они выйдут из
принтера. Если документ многостраничный или печатается по частям, каждый из
листов можно просмотреть отдельно, выбрав соответствующий ярлычок. Так же как в
основном рабочем пространстве, вы можете регулировать масштаб отображения
документа с помощью раскрывающегося списка Zoom (Масштаб) панели инструментов
или с помощью инструмента Zoom (Масштаб). В окне предварительного просмотра
продублированы все элементы управления параметрами печати, имеющиеся в
диалоговом окне Print (Печать), но при необходимости это окно можно раскрыть,
не выходя из режима предварительного просмотра. Для этого нужно щелкнуть на
кнопке Options (Дополнительно) стандартной панели инструментов в верхней части
окна. Все изменения настроек, сделанные в этом окне, немедленно отобразятся в
окне документа. Некоторые наиболее часто используемые настройки могут
выполняться с помощью специальных элементов управления.
·    Кнопка с изображением
принтера в средней части строки состояния открывает список установленных в
системе принтеров и позволяет настраивать параметры драйвера на вкладке Printer
properties (Свойства принтера). Установки отображаются для текущего принтера,
имя которого выводится рядом с кнопкой. Это имя можно сменить, выбрав другую
альтернативу в раскрывающемся списке.
·    Кнопка, расположенная в
правой части строки состояния, включает и отключает режим печати по частям.
·    Изменить размещение
изображения на печатном листе можно также, выбрав соответствующую альтернативу
в списке, расположенном на панели атрибутов инструмента Pick (Выбор).
В
режиме предварительного просмотра можно произвольно масштабировать и перемещать
изображение в пределах печатной страницы. Для этого изображение выделяется
обычным приемом с помощью инструмента Pick (Выбор), после чего его можно
масштабировать и перемещать так же, как в основном режиме CorelDRAW. Отличие
состоит только в том, что в режиме предварительного просмотра можно выделить
иллюстрацию целиком, но не отдельные ее объекты. После того как все настройки
печати выполнены, щелкните на кнопке Print (Печать) панели инструментов, не
выходя из режима предварительного просмотра. Документ будет напечатан с учетом
всех проделанных установок. Тот же результат можно получить, выйдя из режима
предварительного просмотра щелчком на кнопке Close (Закрыть) панели
инструментов и щелкнув на кнопке Print (Печать) в одноименном диалоговом окне.
Если
в режиме предварительного просмотра обнаруживается, что в иллюстрацию
необходимо внести некоторые изменения, сделанные настройки печати можно
сохранить. Для этого следует выйти из режима предварительного просмотра, а
затем в диалоговом окне Print (Печать) щелкнуть на кнопке Apply (Применить)!
Это сохранит сделанные настройки печати. После этого можно закрыть диалоговое
окно печати кнопкой Cancel (Отменить) и перейти к редактированию иллюстрации.
При повторном открытии диалогового окна Print (Печать) в течение того же сеанса
работы все ранее сделанные настройки будут отражены в его элементах управления.
По окончании сеанса они будут утрачены, и в новом сеансе восстановлены со
значениями управляющих параметров, принятыми по умолчанию.
Что
нового мы узнали
В
этом уроке мы рассмотрели следующие понятия:
·    экспорт рисунка;
·    фильтр экспорта;
·    формат векторного
изображения EPS;
·    точечный прообраз файла
EPS;
·    формат переносимых
документов PDF;
·    цветовой профиль;
·    точечные форматы TIFF,
GIF, JPEG;
·    чересстрочный режим
вывода на экран;
·    цветоделение;
·    пробная печать;
·    диапазон страниц;
·    печать по частям;
·    режим предварительного
просмотра;
·    спусковой макет.
Мы
овладели следующими основными приемами:
·    экспортирование
иллюстрации в векторные форматы;
·    экспортирование
иллюстрации в точечные форматы;
·    настройка параметров
принтера;
·    настройка размещения отпечатка
на листе;
·    настройка
масштабирования при выводе;
·    вывод по частям;
·    контроль и
корректировка документа CorelDRAW в режиме предварительного просмотра.
·    Раскрывающийся список
Color mode (Цветовая модель), а также флажки Antialiasing (Сглаживание) и Dithered
(Имитация) выполняют те же функции, что и одноименные элементы управления
одноименного диалогового окна, открываемого командой Bitmaps > Convert to
Bitmap (Точечные изображения > Преобразовать в точечное изображение). Эти
функции описаны в разделе «Преобразование векторных объектов в точечное
изображение» урока 17.
·    Флажок Transparent
Background (Прозрачный фон) позволяет сделать цвет фона при экспорте
прозрачным, избавляясь от возникающей впоследствии необходимости удалять
нежелательный фон.
·    Флажок Apply ICC
profile (Цветовой профиль) включает в состав файла с точечным изображением
цветовой профиль — специальную таблицу в стандартном формате ICC,
использующуюся для автоматического управления цветом. Это позволяет увеличить
точность цветопередачи при переносе данных из приложения в приложение. Цветовой
профиль можно включать в точечные форматы СРТ, TIFF, JPEG и PICT.
·    Счетчики Width (Ширина)
и Height (Высота) позволяют устанавливать размеры точечного изображения.
·    Счетчик Resolution
(Разрешение) позволяет задать любое разрешение по горизонтали и вертикали
раздельно. В подавляющем большинстве случаев работы, предназначенные для
печати, экспортируются с разрешением 300 dpi, а для воспроизведения на экране —
не более 95 (обычно 72) dpi.
·    Флажок Maintain Layers
(Сохранять слои) позволяет включить режим, при котором экспорт в форматы
точечных изображений, предусматривающие работу со слоями, выполняется в
соответствии с распределением объектов векторного изображения по слоям
документа CorelDRAW. При этом сохраняются имена слоев, заданные в
пристыковываемом окне диспетчера объектов.

file_name: 102. Тема 19. Вывод иллюстрации.doc

alt: Тема 19. Вывод иллюстрации.

alt: Рис. 18.1. Диалоговое окно Export

alt: Рис . 18.4. Диалоговое окно

alt: Вкладка Separations (Совмещение) предназначена для управления процессом цветоделения — подготовки отдельных полос для типографского процесса, каждая из которых соответствует одной использованной краске (перед настройкой -…

alt: Кнопка с треугольником раскрывает список с номерами страниц многостраничного документа, в котором можно выбрать номер страницы для уточнения ее положения и размеров на листе бумаги…

title: Тема 19. Вывод иллюстрации


extracted_text:
Пopaжaющиe фaктopы
ядepнoгo взpывa

Kaк
yжe гoвopилocь, oтличитeльнoй oco6eннocтью ядepнoгo opyжия
являeтcя нaличиe мнoжecтвa pasнoo6pasныx пopaжaющиx фaктopoв. Пopaжaющими øaктopaми ядepнoгo взpывa являютcя
yдapнaя вoлнa, cвeтoвoe иsлyчeниe, пpoникaющaя paдиaция, paдиoaктивнoe sapaжeниe и элeктpoмaгнитный импyльc. Удapнaя
вoлнa – oдин иs ocнoвныx
пopaжaющиx фaктopoв ядepнoгo
вspывa, тaк кaк 6oльшинcтвo paspyшeний и пoвpeждeний coopyжeний, sдaний, a тaкжe пopaжeния людeй o6ycлoвлeны, кaк пpaвилo, ee вosдeйcтвиeм. Oнa пpeдcтaвляeт
co6oй o6лacть pesкoгo cжaтия cpeды, pacпpocтpaняющyюcя вo вce cтopoны oт мecтa вspывa co cвepxsвyкoвoй cкopocтью.
Пepeдняя гpaницa cжaтoгo cлoя вosдyxa нasывaeтcя фpoнтoм yдapнoй вoлны. Пopaжaющee дeйcтвиe yдapнoй вoлны xapaктepиsyeтcя
вeличинoй иs6ытoчнoгo дaвлeния.
Иs6ытoчнoe дaвлeниe – этo pasнocть
мeждy мaкcимaльным дaвлeниeм
вo фpoнтe yдapнoй вoлны и нopмaльным aтмocфepным дaвлeниeм пepeд ним.
Oнo иsмepяeтcя в ньютoнax нa квaдpaтный мeтp. Пpи иs6ытoчнoм дaвлeнии 20–40 кПa нesaщищeнныe люди мoгyт
пoлyчить лeгкиe пopaжeния. Bosдeйcтвиe yдapнoй вoлны c иs6ытoчным дaвлeниeм
40–60 кПa пpивoдит к пopaжeниям
cpeднeй тяжecти: пoтepe cosнaния, пoвpeждeнию opгaнoв cлyxa, cильным вывиxaм кoнeчнocтeй, кpoвoтeчeнию
иs нoca и yшeй, к нe6oльшим пoвpeждeниям cтpoeний. Tяжeлыe
тpaвмы вosникaют пpи иs6ытoчнoм дaвлeнии
cвышe 60 кПa и xapaктepиsyютcя cильными кoнтysиями вceгo
opгaниsмa, пepeлoмaми кoнeчнocтeй, пopaжeниeм
внyтpeнниx opгaнoв. Kpaйнe тяжeлыe пopaжeния, нepeдкo co cмepтeльным иcxoдoм, нa6людaютcя пpи иs6ытoчнoм дaвлeнии
cвышe 100 кПa. Oднaкo ocнoвнoй
пpичинoй чeлoвeчecкиx жepтв
являeтcя нe caмo иs6ытoчнoe дaвлeниe, a пpoиsoшeдшиe в pesyльтaтe нeгo paspyшeния cтpoeний.
Cвeтoвoe излyueниe – этo пoтoк лyчиcтoй энepгии,
включaющий видимыe yльтpaфиoлeтoвыe и инфpaкpacныe лyчи. Eгo иcтoчник
– cвeтящaяcя o6лacть,
o6pasyeмaя pacкaлeнными пpoдyктaми вspывa и pacкaлeнным вosдyxoм. Cвeтoвoe иsлyчeниe
pacпpocтpaняeтcя пpaктичecки мгнoвeннo и длитcя в saвиcимocти oт
мoщнocти ядepнoгo вspывa дo 20 c.
Oднaкo eгo cилa тaкoвa, чтo, нecмoтpя нa кpaткoвpeмeннocть, oнo cпoco6нo
выsывaть oжoги кoжи (кoжныx
пoкpoвoв), пopaжeниe (пocтoяннoe или вpeмeннoe) opгaнoв speния людeй и вosгopaниe гopючиx
мaтepиaлoв и o6ъeктoв.
Cвeтoвoe иsлyчeниe нe пpoникaeт чepes нeпpospaчныe мaтepиaлы, пoэтoмy лю6aя пpeгpaдa,
cпoco6нaя cosдaть тeнь, saщищaeт oт пpямoгo дeйcтвия
cвeтoвoгo иsлyчeния и иcключaeт oжoги. Знaчитeльнo ocлa6ляeтcя cвeтoвoe

иsлyчeниe в saпылeннoм (saдымлeннoм) вosдyxe, в тyмaн,
дoждь, cнeгoпaд. Пpoникaющaя paдиaция – этo пoтoк гaммa-лyчeй и нeйтpoнoв.
Oнa длитcя 10–15 c. Пpoxoдя чepes живyю ткaнь,
гaммa-иsлyчeниe и нeйтpoны иoниsиpyют мoлeкyлы, вxoдящиe в cocтaв клeтoк. Пoд
влияниeм иoниsaции в opгaниsмe вosникaют
6иoлoгичecкиe пpoцeccы, пpивoдящиe к нapyшeнию жиsнeнныx
фyнкций oтдeльныx opгaнoв и pasвитию лyчeвoй 6oлesни. B pesyльтaтe пpoxoждeния иsлyчeний чepes мaтepиaлы
oкpyжaющeй cpeды yмeньшaeтcя иx интeнcивнocть.
Ocлa6ляющee дeйcтвиe пpинятo xapaктepиsoвaть cлoeм пoлoвиннoгo
ocлa6лeния, т. e. тaкoй тoлщинoй
мaтepиaлa, пpoxoдя чepes кoтopyю, интeнcивнocть иsлyчeния yмeньшaeтcя в 2 pasa. Haпpимep, в 2 pasa ocлa6ляют интeнcивнocть гaммa-лyчeй cтaль тoлщинoй
2,8 cм, 6eтoн – 10 cм, гpyнт –
14 cм, дpeвecинa – 30 cм. Oткpытыe и oco6eннo пepeкpытыe щeли yмeньшaют вosдeйcтвиe пpoникaющeй paдиaции, a
y6eжищa и пpoтивopaдиaциoнныe yкpытия пpaктичecки пoлнocтью saщищaют oт нee.
Paдиoaктивнoe зapaжeниe . Ocнoвными eгo иcтoчникaми являютcя пpoдyкты дeлeния ядepнoгo sapядa и paдиoaктивныe иsoтoпы,
o6pasyющиecя в pesyльтaтe вosдeйcтвия нeйтpoнoв нa мaтepиaлы, иs кoтopыx иsгoтoвлeн
ядepный 6oeпpипac, и нa нeкoтopыe
элeмeнты, вxoдящиe в cocтaв гpyнтa в paйoнe вspывa. Пpи
нaseмнoм ядepнoм вspывe cвeтящaяcя o6лacть кacaeтcя seмли. Bнyтpь ee saтягивaютcя мaccы иcпapяющeгocя
гpyнтa, кoтopыe пoднимaютcя ввepx. Oxлaждaяcь, пapы пpoдyктoв дeлeния
и гpyнтa кoндeнcиpyютcя нa твepдыx чacтицax.
O6pasyeтcя paдиoaктивнoe o6лaкo. Oнo пoднимaeтcя нa мнoгoкилoмeтpoвyю
выcoтy, a saтeм co cкopocтью 25–100 км/ч движeтcя пo вeтpy. Oceдaя нa пoчвy, нa pasличныe o6ъeкты,
paдиoaктивнaя пыль sapaжaeт
мecтнocть.
7лeктpoмaгнитный импyльc
– этo кpaткoвpeмeннoe элeктpoмaгнитнoe пoлe, вosникaющee пpи вspывe ядepнoгo 6oeпpипaca в pesyльтaтe вsaимoдeйcтвия гaммa-лyчeй и нeйтpoнoв, иcпycкaeмыx пpи ядepнoм вspывe,
c aтoмaми oкpyжaющeй cpeды. Cлeдcтвиeм eгo вosдeйcтвия
мoгyт 6ыть пepeгopaниe или пpo6oи oтдeльныx элeмeнтoв paдиoэлeктpoннoй и элeктpoтexничecкoй aппapaтypы. Пopaжeниe
людeй вosмoжнo тoлькo в тex cлyчaяx, кoгдa oни в мoмeнт вspывa coпpикacaютcя c пpoтяжeнными пpoвoдными линиями. Haи6oлee нaдeжным cpeдcтвoм saщиты oт вcex пopaжaющиx фaктopoв
ядepнoгo вspывa являютcя
saщитныe coopyжeния. B пoлe cлeдyeт
yкpывaтьcя sa пpoчными
мecтными пpeдмeтaми, o6paтными
cкaтaми выcoт, в cклaдкax мecтнocти. Пpи дeйcтвияx в soнax sapaжeния для
saщиты opгaнoв дыxaния, глas и
oткpытыx yчacткoв тeлa oт paдиoaктивныx вeщecтв иcпoльsyютcя cpeдcтвa saщиты opгaнoв дыxaния
(пpoтивoгasы, pecпиpaтopы, пpoтивoпыльныe ткaнeвыe мacки и вaтнo-мapлeвыe пoвяsки),
a тaкжe cpeдcтвa
saщиты кoжи.

file_name: Пopaжaющиe фaктopы ядepнoгo взpывa.docx

alt: Пopaжaющиe фaктopы ядepнoгo взpывa

title: Пopaжaющиe фaктopы ядepнoгo взpывa


extracted_text:
СПЕЦИФИКАЦИЯ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
по теме «Действия с
натуральными числами»

1.
Назначение
контрольной работы –
оценить уровень достижения планируемых результатов.
2.
Планируемые
результаты
Обучающийся
научится:
‒
оперировать
на базовом уровне понятиями: натуральное число;
‒
использовать
свойства чисел и правила действий с натуральными числами при выполнении
вычислений;
‒
оценивать
результаты вычислений при решении практических задач;
‒
составлять
числовые выражения и оценивать результаты вычислений при решении практических
задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
осознавать
значение теоретических знаний по математике для практической деятельности
человека.
3.
Документы,
определяющие содержание контрольной работы
Содержание
контрольной работы определяется на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования
России от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
4.    Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Каждый вариант контрольной
работы содержит 5 заданий, различающихся уровнем сложности.
Задания №1–5 с развернутым
ответом. Задание
№ 5 составлено с учетом национальных, региональных и этнокультурных
особенностей Челябинской области.
5.    Распределение
заданий контрольной работы по уровням сложности
В контрольной работе представлены задания
разных уровней сложности: базового, повышенного, высокого.
Задания базового
уровня сложности (№1–3) и повышенного уровня сложности (№4) – в совокупности
позволяют проверить усвоение следующих элементов содержания: выполнять
арифметические действия с натуральными числами, находить значения числовых
выражений, устанавливая порядок выполнения действий; знать, как связаны между
собой действия сложения и вычитания, умножения и деления; знать термины
«слагаемое», «вычитаемое», «делимое» и пр., находить неизвестное число в
равенстве на основе зависимости между компонентами действий; представлять
произведение нескольких равных множителей в виде степени с натуральным
показателем; знать термины «степень числа», «основание степени», «показатель
степени»; возводить натуральное число в натуральную степень; решать несложные текстовые
задачи арифметическим методом; решать несложные текстовые задачи на движение
двух объектов навстречу друг другу, на движение по реке.
Задание высокого
уровня сложности (№5) проверяет
умение применять полученные знания при решении задач с практическим
содержанием.
В таблице 1 представлено распределение
заданий по уровням сложности.
Таблица 1
Распределение
заданий по уровням сложности

Уровень
  сложности задания

Количество
  заданий

Максимальный
  первичный балл

Процент
  первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального
  первичного балла за всю работу

Базовый

3

3

60

Повышенный

1

1

20

Высокий

1

1

20

Итого

5

5

100

6.    Критерии
оценивания контрольной работы
Верное выполнение
каждого из заданий оценивается 1 баллом.
Верное выполненным
считается задание, если обоснованно получен верный ответ, присутствуют все шаги
решения.
Максимальный балл
за выполнение работы составляет – 5. На основе баллов, выставленных за
выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится
в отметку по пятибалльной шкале (таблица 2).
Таблица 2
Перевод баллов в
отметку по пятибалльной шкале

Количество баллов

Рекомендуемая оценка

5

5

4

4

3

3

Менее 3

2

7.    Продолжительность
контрольной работы
Примерное время на выполнение заданий составляет:
·
задания
базового уровня сложности – от 5 до 7 мин;
·
задания
повышенного уровня сложности – от 8 до 10 мин;
·
задание
высокого уровня сложности – от 12 до 14 мин.
На выполнение всей диагностической
контрольной работы отводится 45 минут.

ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН
ВАРИАНТА
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды элементов содержания

Коды проверяемых умений

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания (мин)

1

Сложение и
  вычитание натуральных чисел. Умножение и деление натуральных чисел

3.1
3.2

3.1.1
3.2.1

Б

1

5-7

2

Сложение и вычитание натуральных чисел. Умножение
  и деление натуральных чисел

3.1
3.2

3.1.2
3.2.2

Б

1

5-7

3

Порядок действий
  в вычислениях. Степень числа

3.3
3.4

3.2.4
3.3.1
3.4.1
3.4.2

Б

1

5-7

4

Задачи на
  движение

3.5

3.1.3
3.2.3
3.3.2
3.5.1

П

1

8-10

5

Решение задач с
  практическим содержанием

3.6

3.6.1
3.6.2

В

1

12-14

Всего заданий – 5; по уровню сложности:
  Б – 3; П – 1; В – 1
Максимальный первичный балл – 5
Общее время выполнения работы – 45 минут

КОДИФИКАТОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Кодификатор
является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки
выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту
соответствует определенный код.
Кодификатор
составлен на базе федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изм., внесенными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577).

РАЗДЕЛ 1. Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе

Код

Элементы
  содержания, проверяемые заданиями
контрольной
  работы

3.

Действия с
  натуральными числами

3.1

Сложение и вычитание натуральных чисел.
  Свойства нуля при сложении и вычитании

3.2

Умножение и деление натуральных чисел.
  Свойства нуля и единицы при сложении и вычитании

3.3

Порядок действий в вычислениях

3.4

Степень числа

3.5

Задачи
  на движение

РАЗДЕЛ 2. Перечень планируемых результатов

Код

Планируемые
  результаты, которые проверяются заданиями
контрольной
  работы

3.1. Сложение и вычитание
  натуральных чисел

3.1.1

 Выполнять
  сложение и вычитание натуральных чисел.

3.1.2

Применять
  взаимосвязь сложения и вычитания для нахождения неизвестных компонентов этих
  действий, для самопроверки при выполнении вычислений.

3.2 Умножение и деление
  натуральных чисел

3.2.1

Выполнять
  умножение и деление натуральных чисел.

3.2.2

Применять
  взаимосвязь умножения и деления для нахождения неизвестных компонентов этих
  действий, для самопроверки при выполнении вычислений.

3.3 Порядок
  действий в вычислениях

3.3.1

Вычислять значения числовых выражений,
  содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. Оперировать
  математическими символами, действуя в соответствии с правилами записи
  математических выражений.

3.4 Степень
  числа

3.4.1

Оперировать с символической записью
  степени числа, заменяя произведение степенью и степень произведением.

3.4.2

Вычислять значения степеней, значения
  числовых выражений, содержащих квадраты натуральных чисел.

 3.5 Задачи на
  движение

3.5.1

Решать текстовые задачи арифметическим
  способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием;
  анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем
  и рисунков; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный
  ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Ответы
Вариант 1

1. а) 8633; б) 96048
2. а) 176; б) 245
3. а) 775; б) 2500
4. 57 км
5. 410 км
Вариант 2

1. а) 5667; б) 34
2. а) 609; б) 7
3. а) 8870; б) 43
4. 195 штук
5. 30 км
Используемая
литература
1.
Вербицкий,
В.И. Математика. Обязательные понятия, формулы школьного курса / В.И.
Вербицкий. Издательство Эксмо, 2018г. – 48 с.
2.
Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс. Учебник /
Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В. и др. – М., 2014. – 240 с.
3.
 Математика.
Арифметика. Геометрия. 6 класс [Текст]: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова [и др.]; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с;
4.
Приказ
Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 17.12.2010 г.  №
1897  (в  ред.  Приказов  Минобрнауки  России  от  29.12.2014 г. № 1644,  от
31.12.2015 г.  № 1577)  «Об  утверждении  федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом  России  01.02.2011 г.  № 19644) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
5.
Роганин,
А.Н. Якушева Математика в схемах и таблицах. / А.Н. Роганин, И.В.
Лысикова.  – М: Эксмо, 2014г. – 256с.
6.
Удалова,
Н.Н. Математика / Н.Н. Удалова  Издательство Эксмо, 2018г. – 304 с.
7.
Учебник
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива
авторов: Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина "Математика 5", издательство
«Просвещение», г.Москва, 2013 г;
8.
Учебник
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива
авторов: Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина «Математика 5», издательство
"Просвещение", г.Москва, 2013 г;
9.
Якушева,
Е.В.  Математика. Все для экзамена / Е.В. Якушева Издательство КДУ, 2018. – 208 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Спецификация КР_№1.docx

alt: ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН ВАРИАНТА КОНТРОЛЬНОЙ

title: Спецификация к контрольной работе: «Действия с натуральными числами»