extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №10 г. Сердобска

Бизнес-план

создания
предприятия мини-пекарни.
Пекарня
«Армянский дворик»

 Выполнил:

    Джавоян Георгий
                                                             учащийся
10- а класса.

Кураторы проекта:

Забродин В. В.,  учитель технологии,

Забродина Л. М., учитель физики,

Михайлова Н. А., учитель технологии

2019
Резюме проекта
  Предполагается
открытие мини- пекарни. Преимуществом
мини -пекарни (армянских изделий) будет  являться разработка
собственной технологии производства. Будут выпекаться изделия по оригинальным
рецептам,  и использоваться при изготовлении только натуральные продукты.
Нашими покупателями  будет  широкая целевая аудитория и  повышенный спрос на
продукцию.
 Наш товар
ориентирован на массового потребителя со средним уровнем доходов. В городе
Сердобске  данная сфера услуг  отсутствует.  Нет предприятия по изготовлению
армянских изделий. Незначительное количество торговых  точек занимаются
продажей привозной  продукцией. Мы можем составить  достойную конкуренцию
продавцам хлебобулочных изделий.
Учитывая невысокую
платежеспособность жителей нашего города товары, предлагаемые предприятием,
будут востребованы среди разных социальных слоев населения.   Открывая данное
предприятие, мы   основываемся на своих умениях и навыках и считаем, что данная
услуга будет востребована среди людей разных
возрастов.
В нашем городе 97 % молодых людей являются пользователями интернета.  Мы
планируем создать свой сайт и страничку в самых популярных социальных сетях. Там
будут представлены примеры готовой продукции. В дальнейшем мы  наладим
курьерскую доставку по нашему городу и  близлежащим населенным пунктам.
Предприятие будет
носить статус Общества с Ограниченной
Ответственностью.
 Общество с
Ограниченной Ответственностью – организационно – правовая форма
предприятия. Именно такой вид правовой формы будет самым оптимальным для нашей
организации, так как он имеет следующий ряд преимуществ:
1.     может быть основан
при малом капитале;
2.     риск ограничен
основным вкладом;
3.     гарантирует
непрерывность управлением предприятия;
4.     затраты на
учреждения и управление ниже, чем в других обществах.
5.     компаньоны имеют
широкие права по управлению. Это исключит развитие ошибок, так как все решения
по основным вопросам, связанным с управлением производства, будут приниматься
общим собранием компаньонов.
Участники этого общества несут ответственность по их
обязательствам в пределах стоимости внесенного вклада, отраженного в уставе
предприятия,  то есть в результате банкротства совладельцы фирмы несут ответственность
в сумме, которую каждый внес в уставной капитал и суммы взятого
кредита.
Предприятие малого бизнеса более устойчиво к внешним изменениям. Малый бизнес
сегодня быстрорастущий сегмент экономики. Малый бизнес более рентабелен, чем
крупный. В период общего экономического спада России в начале 90-х годов именно
малый бизнес поддержал российскую экономику и вовремя  адаптировался под новые
рыночные условия.  А государственные предприятия не выдержали конкуренции, были
разрушены или приватизированы. Таким образом, малый бизнес демонстрирует свою
гибкость «живучесть», укрепляя и поддерживая рыночную экономику.
Идея создания нашего предприятия возникла в результате
желания развития и поддержки малого бизнеса нашего города, в стремлении
удовлетворить потребность населения в натуральной хлебобулочной продукции.
Наше предприятие будет оказывать услуги
по производству хлебных изделий.
Цель создания предприятия: развитие сферы
производства и получение прибыли.   Следуя нашему бизнес-плану, предприятие
решит следующие задачи:
·
проблему
занятости;
·
 проблему
в сфере производства;
·
пополнение
бюджета города, федерации.

На реализацию нашего проекта необходимо
2.000.000 рублей сроком на год
и 3
месяца.
     Срок окупаемости предприятия:
размер вложений/ годовая прибыль=2.000.000/1.574.784=1
год 3 месяца
Чистая
прибыль за год 1.574.784 рублей.

Анализ
положения дел в отрасли
 На данный момент подобная услуга в
нашем городе отсутствует. Наша мини-пекарня,
которая будет производить армянские изделия, будет первой   в городе. Соответственно
потенциальные конкуренты отсутствуют.
Оказываемые нашим предприятием услуги будут приносить
прибыль в  местный и федеральный бюджеты.
                    Производственный
план
 Мы планируем выпускать
следующие виды продукции.
Планируемый ассортиментный ряд:
*Лаваш (тонкий);
*Матнакаш;
*Лаваш (круглый);
*Женгялов Хац;
*Пахлава (с различной начинкой);
*Гата;
*Круглая гата.
                                        Прейскурант
цен

Виды изделий

Стоимость  единицы изделия в  рублях.

Лаваш

35 рублей

Матнакаш

35 рублей

Пахлава

50 рублей

Гата

45 рублей

Круглая гата

70 рублей

Женгялов-хац

70 рублей

Для открытия предприятия нам необходимо помещение
в центре нашего города.
Размер помещения – 30 кв.м.
Предполагается, что мини
- пекарня будет подарком любимого дедушки.

Персонал

Персонал

Количество

Оклад
  в рублях

Итого
  рублей

Управляющий
  (собственник бизнеса)

1

30.000

30.000

Пекарь

2

22.000

44.000

Помощник
  пекаря

1

14.000

14.000

Торговый
  представитель

1

22.000

22.000

Итого
  фонд оплаты труда

5

110.000

В дальнейшем персонал
будет расширен. В предприятии будут задействованы квалифицированные специалисты.

               Требуемое
оборудование

Наименование

Кол.

Цена
  в рублях

Печь
  пекарская ХПЭ-500

1

34.794
  руб.

Тестомес
  МТМ-65МНА

1

51.110
  руб.

Тандыр
  из кирпича

1

9.836
  руб.

Ванна
  моечная двухсекционная ВМ 2/4 э

1

5.744
  руб.

ШКАФ
  холодильный R700M

1

24.420
  руб.

Зонт
  вытяжной 10x8

1

7.695
  руб.

ЛИСТ
  подовый для ХПЭ 700х460

2

584
  руб.

Стол
  кондитерский СП-311/2008

1

13.790
  руб.

Стол
  пристенный пищевой СПП 15/6

1

3.905
  руб.

Весы
  порционные CAS SW-1-20

1

2.474
  руб.

Стеллаж
  СК

1

6.706
  руб.

                                   Газовая
печь          1                                   12000руб.

                                Итог:173.058 рублей
                                          План
маркетинга
По всему городу будут проводиться следующие
мероприятия:
1. Заказ и размещение рекламного щита в некоторых точках
города.                                            2. Реклама в
СМИ.                                                                                3.
Реклама в интернете и популярных социальных сетях.
Реализацию
продукции планируется осуществлять в торговые предприятия и точки общественного
питания нашего города. Если говорить более точно, то оптовыми покупателями
будут являться:
Специализированные
торговые киоски и павильоны по продаже хлеба, выпечки и кондитерской продукции;

Внутригородские
торговые сети (продуктовые магазины);
Кафе и
рестораны;
Для заключения
договоров с потенциальными покупателями будет нанят торговый представитель. В
последующем, с развитием производства планируется открытие собственных
розничных точек по продаже свежевыпеченного хлеба и хлебобулочных изделий.

                 Организационный план
Предприятие
будет носить статус Общества с Ограниченной Ответственностью. Именно такой вид
правовой формы будет самым оптимальным для нашей организации, так как он имеет
следующий ряд преимуществ:
1.     может быть основан
при малом капитале;
2.     риск ограничен
основным вкладом;
3.     гарантирует
непрерывность управлением предприятия;
4.     затраты на
учреждение и  управление ниже, чем в других обществах
5.     компаньоны имеют
широкие права по управлению. Это исключит различные ошибки, так как все решения
по основным вопросам, связанным  с управлением производства, будут приниматься
общими собранием компаньонов.
Организационно-правовая форма предприятия – общество с
ограниченной ответственностью.
                        Финансовый план
Уставной капитал - минимальный начальный капитал,
необходимый для обеспечения нормального функционирования предприятия. Уставной
капитал имеет постоянную величину, зафиксированную в учредительных документах,
а его увеличение или уменьшение может быть произведено лишь путём внесения
изменений в Устав. Таким образом, уставной капитал – это сумма затрат,
необходимых для того, чтобы предприятие начало
работать.
 Для создания  нашего предприятия  мы решили вложить  2.000.000
руб. Из них:
1)  Регистрация предприятия – 4.500 рублей.
2) Издержки производства-373.960рублей.
 3) Приобретение оборудования-173.058 рублей.

Планируемый объём работ в среднем на месяц:
На основе проведенного мониторинга среди учащихся нашей
школы и жителей микрорайонов  « Ясенки», «Березки» планируем следующий объём
работ:

Изделия

Кол-во
  в  среднем за месяц

Цена
  в рублях

Итого
  рублей

Лаваш

3.000

35

105.000

Матнакаш

2.800

35

98.000

Пахлава

1.700

50

85.000

Гата

1.500

50

75.000

Круглая
  гата

1.700

70

119.000

Женгялов-хац

800

70

56.000

Итог

11.500

538.000

Издержки
производства

№п/п

Наименование

 Сумма
  в рублях

1.

Заработная
  плата

110.000

2.

Начисление
  страховых взносов  на заработную плату 30%

33.000

3.

Расходные
  материалы

176.960

4.

Коммунальные
  услуги

9.000

5.

Реклама

15.000

6.

Транспортные
  расходы

30.000

Итого

373.960

             Таблица доходов и расходов в
месяц

Валовой
  доход

538.000 руб.

Издержки

373.960 руб.

Валовая
  прибыль

164.040 руб.

Налог
  на прибыль (20 %)

32.808 руб.

Чистая
  прибыль

131.232 руб.

 Планируемый объем работ в среднем на год

Объем
  изделий
(руб.)

Валовой
  доход
(руб.)

Издержки
(руб.)

Валовая
  прибыль
(руб.)

Налоги
(руб.)

Чистая
  прибыль
(руб.)

138.000

6.456.000

4.487.520

1.968.480

393.696

1.574.784

                         Возможность риска
Возможный риск – обращения за услугой ниже
запланированной: повлечет за собой снижение оплаты труда или уменьшение численности
персонала, и, как следствие – уменьшение прибыли.
Срок
окупаемости предприятия
Вложения /годовая прибыль =2.000.000/ 1.574.784 = 1год3месяца.
                      Охрана окружающей среды
Наше предприятие является экологически чистым
производством.

Приложение

.

(Слайд1).
Ведущий.
 Добрый
день, уважаемые члены жюри и участники районного конкурса бизнес – проектов.
В
рамках курса Основы предпринимательства я, учащиеся МОУ СОШ №10, Джавоян
Георгий  представляю вашему вниманию (Слайд2) бизнес-план создания
предприятия мини-пекарни.  Пекарня «Армянский дворик».
Ведущий
.
(Слайд3)Цель
создания нашего предприятия - развитие сферы услуг и получение прибыли,
выполнение указанных услуг (изготовление хлебных мучных армянских изделий).
Предприятие
поможет решить проблему занятости, а также пополнить
бюджет города , района и Российской федерации.
Ведущий
.
 (Слайд
4)Предполагается открытие предприятия, ориентированного на массового
клиента со средним уровнем доходов.  Степень успешности проекта оценивается как
достаточно высокая, так как практически в любом населённом пункте высок процент
людей, готовых стать потенциальными клиентами  нашей мини-пекарни.
Ведущий
.
Наше
предприятие предлагает качественное выполнение услуг, разумные цены. К работе
будут привлечены высококвалифицированные специалисты. Учитывая невысокую
платежеспособность населения, услуги, предлагаемые предприятием, будут
востребованы.
Ведущий
.
 (Слайд 6) . Преимуществом мини
-пекарни (армянских изделий) будет  являться разработка
собственной технологии производства. Будут выпекаться изделия по оригинальным
рецептам,  и использоваться при изготовлении только натуральные продукты.
Нашими покупателями  будет  широкая целевая аудитория и  повышенный спрос на
продукцию.
В городе
Сердобске  данная сфера услуг  отсутствует.  Нет предприятия по изготовлению
армянских изделий. Незначительное количество торговых  точек занимаются
продажей привозной  продукцией. Мы можем составить  достойную конкуренцию
продавцам хлебобулочных изделий.

(Слайды
7 -10) Предлагаем Вам ознакомиться с образцами  и готовыми
изделиями, которые мы готовы пустить в продажу.
 Ведущий
.
Открывая
данное предприятие, мы  в первую очередь основываемся на своих умениях и
навыках. Мы уверены, что данная услуга будет востребована не только среди
различных возрастных групп жителей города, но и среди различных слоев
населения, несмотря на то, что наш основной клиент имеет средний уровень
дохода.

Ведущий .
(Слайд
11)Степень успешности проекта оценивается как достаточно высокая, так как
в городе высок процент людей, готовых стать потенциальными клиентами нашего
предприятия.
 Это
вид бизнеса является достаточно рентабельным при относительно небольшой
величине первоначальных вложений. Его существенным плюсом является мобильность,
то есть возможность регулировать услуги в зависимости от спроса.
Ведущий
.
 (Слайд12
) Производственный план.
Мы планируем выпускать следующие виды продукции.
Планируемый
ассортиментный ряд и прейскурант цен приведены в таблице на
слайде.
Ведущий
.
Настоящий
бизнес-план предполагает открытие мини-пекарни «Армянский
дворик».
  Предприятие
будет носить статус Общества с ограниченной ответственностью. Обоснованием
выбора такой формы ведения бизнеса является то, что конечными потребителями
услуг являются частные лица. Следовательно, это поможет сократить налоги и
упростит ведение складского и бухгалтерского учёта.
Ведущий
.
Первым
шагом в открытии мини-пекарни станет поиск помещения. На первое время нам
понадобиться помещение в 30 кв. метров в центре города.
Предполагается, что мини - пекарня будет подарком
любимого дедушки.
 (Слайд
21)Следующим
шагом станет приобретение оборудования.
Перечень
необходимого оборудования на слайде

Ведущий
.
 (Слайд
22)
Необходимо подобрать персонал.
 Минимальный
набор персонала отображен на слайде.
(Слайд
23)
Следующим и, пожалуй, решающим шагом станет маркетингово-рекламная кампания,
призванная продвинуть услуги нашего предприятия на рынок. Здесь можно
прибегнуть как к услугам профессионалов, так и разработать стратегию
самостоятельно. Будут проводиться следующие
мероприятия:

Ведущий
.
1.
Заказ и размещение рекламного щита в некоторых точках
города.                                            2. Реклама в
СМИ.                                                                                3.
Реклама в интернете и популярных социальных сетях, на своем
сайте.
Наше предприятие  будет иметь чёткий контроль и правильную организацию
процесса.
(Слайды
24 – 29)Планируемый объем работ в средним за месяц представлен
на слайдах.
(Слайд
30) Издержки
производства  составляют расходы на:

1.

Заработную плату

2.

Начисление страховых взносов  на заработную плату 30%

3.

Расходные материалы

4.

Коммунальные услуги

5.

Рекламу

6.

Транспортные
  расходы

Итого

    373.960 рублей

 (Слайд
31).
Доходы и расходы в среднем за год представлены на слайде.
Ведущий
.
 (Слайд
32). Возможность риска невелика. Но, если количество обращений за услугой,
будет ниже запланированного уровня, это повлечет за собой снижение оплаты труда
или уменьшение численности персонала, и как следствие  уменьшение прибыли.
(Слайд 33). Средний срок окупаемости
предприятия составит примерно 1 год 3 месяц. За это время есть перспектива,
после того как основные потребители будут найдены,  открытия собственной
хлебной лавки, которая будет служить дополнительным доходом.

 Чистая прибыль за год составит 1.574.784  рубля.
Ведущий.
 (Слайд
34).
Спасибо за внимание!

Главными
конкурентными преимуществами будут:
·
предоставление свежей продукции;
·
качество хлебобулочных изделий;
·
приемлемая стоимость.
Потенциальными
покупателями будут небольшие магазины, ларьки.
После того
как основные потребители будут найдены, предприниматель может задуматься об
открытии собственной хлебной лавки, которая будет служить дополнительным
доходом.

На
все виды выпускаемой продукции будет получена декларация соответствия,
указывающая на то, что продукт приготовлен по всем нормам и правилам, не
содержит ГМО и прочих запрещенных добавок. Без данного документа реализовывать
продукцию магазинам не получится.
Маркетинговый план пекарни Реализацию продукции
планируется осуществлять в торговые предприятия и точки общественного питания
нашего города. В городе насчитывается порядка 300 подобных организаций. Если
говорить более точно, то оптовыми покупателями будут являться:
Специализированные торговые киоски и павильоны по продаже хлеба, выпечки и
кондитерской продукции; Внутригородские торговые сети (продуктовые магазины);
Кафе и рестораны; Муниципальные учреждения (больницы, школы, детские сады). Для
заключения договоров с потенциальными покупателями будет нанят торговый
представитель. В последующем, с развитием производства планируется открытие
собственных розничных точек по продаже свежевыпеченного хлеба и хлебобулочных
изделий.
Источник:

Наше предприятие предлагает качественное товар,
разумные цены, высокую скорость выполнения заказов, т. к. будут привлечены
высококвалифицированные работники. Учитывая невысокую платежеспособность
населения, услуги, предлагаемые предприятием, будут востребованы.
Слайд1).
Здравствуйте,
уважаемые члены жюри и участники  конкурса бизнес – проектов.
(Слайд2)
В рамках
курса Основы предпринимательства я, учащиеся МОУ СОШ №10, Джавоян Георгий
представляю вашему вниманию бизнес-план
создания предприятия мини-пекарни.Пекарня «Армянский дворик».
(Слайд3)
Цель
создания предприятия:
●развитие сферы услуг и получение прибыли, выполнение указанных услуг
(выпечка свежих армянский изделии).
Создание предприятия решает :
●проблему занятости,
●пополнит бюджет города, района и Российской федерации.
(Слайд4)
Резюме
проекта
 Данная
глава плана отражает актуальность бизнес идеи и целесообразность ведения
предпринимательской деятельности. Целью проекта является открытие мини пекарни
в городе, население которого составляет около 500 тысяч человек. Преимуществом
мини пекарни(армянских изделии) является очень широкая целевая аудитория и
повышенный спрос на продукцию.
В нашем
городе 97 % молодых людей являются пользователями интернета. Мы планируем
создать свой сайт и страничку в самых популярных социальных сетях. Там будут
представлены примеры готовой продукции. Так же заказчик сможет заказать
выпечку, на доставку по нашему городу.
(Слайд5)
Преимущества
проекта
●Преимуществом мини-пекарни является возможность с первого дня привлечь
большую аудиторию из-за армянской кухни и имени фирмы. Именно поэтому открытие
мини-пекарни – прекрасный способ начать свой бизнес.
●К тому же предприниматель может быть увеличить количества ассортимента,
что дает дополнительное преимущество, так как он будет знать потребности и желания
клиента.
(Слайд6)
Предлагаем
Вам ознакомиться с образцами готовой продукции,которые мы готовы пустить в
продажу.
(Слайд7)
Лаваш
армянский является исконным продуктом народа Армении. Название «лаваш» означает
«добрая еда», что свидетельствует о его полезных качествах для организма.
Лаваша будет два вида круглый и тонкий.
(Слайд8)
Матнакаш —
это традиционный армянский хлеб овальной или округлой формы с несколькими
продольными бороздками в середине. Обычно он представляет собой толстую
лепешку, внутри которой воздушный мягкий мякиш с большими дырками. Корочка у
матнакаша твердая, коричневато-золотистого цвета.
(Слайд9)
Пахлава в
армянской кухни занимает особенное место, так как пахлаву готовят особенными
рецептами. Пахлаву часто готовят с грецким орехом,но многие готовят с всякими
начинками.
(Слайд10)
Общим для
всех видов армянской гаты является особая начинка – хориз. Сейчас для выпечки
гаты кулинары в основном используют обыкновенную газовую, электрическую духовку
(либо мультиварку), а раньше лепешку или рулетики запекали на тандыре.

(Слайд11)
Хлебная
лепёшка с начинкой из мелко нарезанной зелени различных растений, традиционное
блюдо в кухне армян Нагорного Карабаха. Жингяловац-эта лепёшка с зеленью.
(Слайд12)
Дурум-маленькие
бутерброды с сыром.В любом кавказском ресторане, когда накрывают стол, сперва
приносят хлеб, сыр, зелен, овощи.И все начинают с приготовления Дурума.

(Слайд13)
Армянский
сунджух является одним из инклюзивных лакомств, потому что его делают
разнообразно.Накрывая новогодний стол, обязательным атрибутом которого является
и этот (как его нередко называют) «армянский сникерс», это сунджух .Многие
туристы приезжают в Аштарак, чтобы попробовать любимую вкуснятину по рецепту и
технологии предков.
(Слайд14)
Степень успешности
проекта оценивается как достаточно высокая, так как в городе высок процент
людей, готовых стать потенциальными клиентами мини-пекарни.
(Слайд15)

Производственный план
●1) Поиск
помещения;
●2) Приобретение оборудования;
●3) Подбор персонала;
●4) Маркетинговое-рекламная кампания.
(Слайд16)
Прейскурант
цен на ассортимент на слайде.
(Слайд17)
Перечень
необходимого оборудования на слайде.
(Слайд18)
Необходимо
подобрать персонал.
 Минимальный
набор персонала отображен на слайде.
(Слайд19)
Следующим и,
пожалуй, решающим шагом станет маркетингово-рекламная кампания, призванная
продвинуть услуги нашего пекарни на рынок. Здесь можно прибегнуть как к услугам
профессионалов, так и разработать стратегию самостоятельно. Будут проводиться
следующие мероприятия:

1. Заказ и
размещение рекламного щита в некоторых точках
города.                                            2. Реклама в
СМИ.                                                                                3.
Реклама в интернете и популярных социальных сетях, на своем
сайте.
Пекарня
будет иметь чёткий контроль и правильную организацию процесса.
(Слайд20)
Планируемый
объем работ в средним за месяц представлен на слайде.
(Слайд21)
Издержки
производства  составляют расходы на:

№п/п

Наименование

 Сумма
  в рублях

1.

Заработная
  плата

2.

Начисление
  страховых взносов  на заработную плату 30%

3.

Расходные
  материалы

4.

Коммунальные
  услуги

5.

Реклама

7.

Оборудование
  и инструменты

Итого

376.269

(Слайд22)
Доходы и
расходы в среднем за год представлены на слайде.
(Слайд23)
Возможность
риска невелика. Но, если количество обращений за услугой,  будет ниже
запланированного уровня, это повлечет за собой снижение оплаты труда или
уменьшение численности персонала, и как следствие  уменьшение прибыли.
(Слайд24)
Средний срок
окупаемости предприятия составит примерно 1 год 3месяц.
 Чистая
прибыль за год составит 18.328.617,6 рублей

(Слайд25)

Мы постарались
максимально подробно рассказать о том, как открыть пекарню с нуля. И можем
сделать вывод, что при правильном подходе к делу этот вид бизнеса вполне
рентабелен и способен приносить нормальный доход владельцу. Однако в случае
принятия решения об открытии подобного предприятия необходимо иметь на руках
тщательно разработанный бизнес-план, который и станет залогом успеха. В
дальнейшем ходим увеличить количество ассортимента около 25 наименовании.
(Слайд26)

Спасибо за внимание!

file_name: Бизнес - план минипекарни Армянский дворик.docx

alt: Анализ положения дел в отрасли

alt: Персонал Персонал

alt: Тандыр из кирпича 1 9

alt: Весы порционные CAS SW-1-20 1 2

alt: Таблица доходов и расходов в месяц

alt: Приложение

alt: Слайд18) Необходимо подобрать персонал

title: Методическая разработка по социально – технологическому проектированию «Бизнес – план мини-пекарни «Армянский дворик»


extracted_text:
Конспект
урока по теме: «Вспомогательные алгоритмы»
9
класс

Подготовила: учитель
информатики
МБОУ «Тучковская СОШ №1»
Головкина Светлана
Викторовна

2019
г.

Тема урока

Вспомогательные алгоритмы

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель урока

Формирование у учащихся  понятия вспомогательный
  алгоритм; умений  практического применения этих понятий в среде
  графического учебного исполнителя Робот

Задачи урока

·
  Обучающие:  знать
  понятия: вспомогательный алгоритм; уметь строить алгоритмы с
  использованием вспомогательного алгоритма в  среде учебного исполнителя
  Робот;
·
   Развивающие:
  развитие алгоритмического мышления,  памяти, внимания, логического мышления,
  познавательного интереса,  коммуникативной культуры, учебно-познавательной компетенции;
·
   Воспитательные:
  формировать познавательную активность; способствовать воспитанию в детях
  ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки.

Планируемые результаты

Предметные результаты
Формулировать понятие вспомогательный
  алгоритм; уметь строить алгоритмы с использованием вспомогательного
  алгоритма в  среде учебного исполнителя Робот;
Метапредметные результаты
понимать учебную задачу урока и
  стремиться ее выполнять; работать индивидуально, в паре, группе, используя
  представленную информацию для получения новых знаний; осознанное и
  произвольное речевое высказывание в устной форме  о применении
  вспомогательных алгоритмов в программировании;
Личностные результаты
Уметь выбирать оптимальные формы во
  взаимоотношениях с одноклассниками; уважительное отношение к иному мнению;
  дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении
  поставленных целей;

Оборудование и программное обеспечение

Компьютеры, мультимедийный проектор,  раздаточный
  материал, презентация к уроку, среда программирования  «Кумир», файлы для
  практической работы на компьютере

Технологическая
карта урока

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые
  УУД

I.
  Мотивация к учебной деятельности
(2 мин.)
Цель этапа:
  включение
  обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Здравствуйте. Я рада вас видеть! Предлагаю начать
  нашу совместную работу с просмотра  ролика про робота Atlas.
-Это робот Atlas-творение
  компании Boston
Dynamics. Его научили делать
  акробатические трюки.
-Почему я вам показала этот ролик?

Смотрят ролик

Отвечают на вопросы

Познавательные:
  выделение существенной информации из слов учителя.
Регулятивные:
  самоконтроль.

2. Актуализация знаний
(7 мин)
Цель этапа:
  повторение
  изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление
  затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

1.Посмотрите на облако слов и выберите знакомы вам
  понятия и дайте им определение

2.Работа в парах( Найди ошибку в программе) с
  последующей проверкой Лист1

Выбирают знакомые понятия и дают им определения
Учащиеся в парах работают над заданием
Заполняют рабочие листы

Познавательные:
  компетенция обучающихся в области информатики.
Коммуникативные:
  умение выражать мысли; взаимодействие при работе в парах
Регулятивные:
  планирование, построение логической цепи

3. Постановка
  учебной задачи.
(5 мин)
Цель этапа:
  обсуждение
  затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»)

Линейный алгоритм вы освоили. Как выдумаете, в чем
  недостатки этого алгоритма?
Есть способы решения? Наверно есть и другие
  алгоритмы. А теперь тест на внимательность. Вспомните облако слов. Какое понятие
  вы в нем не знали?
Каких целей мы постараемся достичь на этом уроке?
Запишите цели в рабочий лист

Отвечают (длинные алгоритмы)

Вспомогательный алгоритм

Предлагают варианты

Коммуникативные:
  умение выражать мысли.
Регулятивные:
  целеполагание

4.Изучение новых
  знаний и способов действий
(10мин)
Цель этапа:
  обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания способов действия

Сравним структуру линейного и вспомогательного
  алгоритма. Найдите отличия построения алгоритмов.
Рассматриваем на примере
Что делает вспомогательный алгоритм?
Что происходит в основном алгоритме?
Обращение к вспомогательному алгоритму в основном
  алгоритме будем называть вызовом.
Подводим итоги, отвечая на вопросы:
Этапы программирования с использованием вспомогательных
  алгоритмов

Ищут отличия и предлагают свои
Варианты

 Вычленить повторяющийся элемент.
 Составить основную программу, в которой происходит
  вызов вспомогательного алгоритма и переход от одного повторяющегося элемента
  к другому

Познавательные:
  выделение существенной информации из слов учителя, умение строить речевые
  высказывания, умение структурировать знания.
Коммуникативные:
  самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания
Регулятивные:
  умение слушать в соответствии с целевой установкой, планировать свои
  действия, уточнение и дополнение высказываний

5.Физкультминутка
(2 мин)

•      Вверх=прыжок
  вверх
•      Вниз=приседание
•      Вправо=повернуть
  голову вправо
•      Влево=повернуть
  голову влево
•      Закрасить=сесть
  на место
Выполнить
  действия:
Вправо
Влево
Вверх
Вниз
Вверх
Влево
Вверх
закрасить

Выполняют действия

Регулятивные:
  саморегуляция

6.  Первичная проверка понимания изученного (5 мин)
Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях каждый для себя
  должен сделать вывод о том, что он уже умеет

Откройте файл (Путь к
  файлу: рабочий стол\Г.kum)
Выполните задание
  (составить основной алгоритм)

Самостоятельно выполняют задания на
  компьютерах

Познавательные:  логические умозаключения, моделирование, контроль и оценка
  результатов.
Коммуникативные: взаимодействие и сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные: самоконтроль

7.
  Применение изученного материала
(10мин)
Цель этапа:
  самопроверка
  умений применять новое знание в типовых условия

Поработаем в группах,
  выполним практическую работу. Возьмите лист 2. В нем представлены 2 задания,
  которые необходимо выполнить вашей группе. Каждое задание оценивается
  по-разному. Распределите в группе задания.
Время выполнения  7 мин
(включается таймер)
Демонстрация результата
  и запись итогов в рабочий лист

Выполняют задания практической работы на компьютере (Работают
  в группах)

Познавательные:
  выбор наиболее эффективных способов действий.
Коммуникативные:
  построение продуктивного сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные:
  принятие и сохранение учебной цели, коррекция

8. Рефлексия деятельности (итог
  урока) (2 мин)
Цель
  этапа: осознание обучающимися
  своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Вернитесь к
  нашим целям урока.  Оцените достижение целей.

Заполнение таблицы с
  целями
+ (все понял)
- (ничего не
  понял)            ? (понял, но остались вопросы)

Познавательные:
  умение делать выводы, рефлексия способов и условий действий.
Коммуникационные:
  формулирование собственного мнения.
Регулятивные:
  дополнение высказываний, саморегуляция, рефлексия

9. Домашние задание
  (1 мин)
Цель
  этапа: организовать обсуждение и запись

1. Составить
  алгоритм по рисунку
2. Придумать задание для Робота с использованием вспомогательного
  алгоритма. (с решением)

Познавательные:
  выделение существенной информации из слов учителя.
Коммуникативные:
  слушание учителя.
Регулятивные:
  регуляция учебной деятельности

Приложение
Рабочий лист
ученика __________________________________________

Цели урока

+ (все понял)

- (ничего не понял)

? (интересно, хочу узнать больше)

Количество баллов

1. Найди ошибку (работа в парах)
Работа с листом №1

№ строки________
№ строки_________
№ строки_________

Количество
  найденных ошибок=количество баллов

2. Буква П (составить алгоритм)
Путь к файлу: рабочий стол\П.kum

За
  выполнение задания 1 балл

3. Практическая работа (работа в
  группе)
Лист №2

Критерии оценки
«5»  - 5-7 баллов
«4» - 4 балла
«3» - 3 балла

Моя
  оценка

Лист 1

Лист
2                                                    Группа 1
1.

2.

Лист2
Группа 2
1.

2.

Лист
2                                         Группа 3
1.

                             2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока_РМО.docx

alt: Здравствуйте. Я рада вас видеть!

alt: Запишите цели в рабочий листОтвечают (длинные алгоритмы)

alt: Влево=повернуть голову влево •

alt: Применение изученного материала (10мин)

alt: Лист 1 Лист 2

alt: Лист2

alt: Лист 2

title: Разработка урока по теме: "Вспомогательные алгоритмы"


file_name: Свидетельство Методика развития речи.docx

title: Свидетельство "Методика развития речи"


extracted_text:
Промежуточная контрольная работа по
истории в 8 классе по итогам учебного года
Вариант I
Часть 1
I. Выберите
правильный ответ
1. Великое
посольство Петра I в страны Западной Европы

1) 1682-1689 гг.
2) 1687-1689 гг.
3) 1695-1699 гг.
4) 1697-1698 гг.

2. Пётр I назвал «матерью
Полтавской баталии»
1) Нарвское
сражение
2) штурм Нотебурга
3) сражение под
Лесной
4) битву при Ниеншанце
3. В 1721 году
произошёл (о)
1) заключение
перемирия с Турцией
2) заключение
Ништадтского мира
3) возобновление
деятельности Северного союза
4) разгром
шведской эскадры у мыса Гангут.
4. Знаменитое
пособие с правилами хорошего тона, созданное при Петре I,  называлось
1) «Домострой»
2) «Часословец»
3) «Книга о
скудости и богатстве»
4) «Юности честное
зерцало».
5. Современником
императрицы Анны Иоанновны был

1) А. Курбский
2) А. Меншиков
3) Э. Бирон
4) Б. Хмельницкий

6. Основание
Московского университета связано с деятельностью

1) А.Д. Меншикова
2) Э.И. Бирона
3) И.И. Шувалова
4) Д.И. Менделеева

7. Расположите
имена правителей России в порядке их царствования
1) Пётр I
2) Екатерина II
3) Елизавета
Петровна
4) Анна Иоанновна.
1)
1324   2) 2143    3) 1432   4) 1243
8. Крестьянская
война под предводительством Е.И. Пугачёва проходила в

1) 1763-1765 гг.
2) 1771-1774 гг.
3) 1783-1786 гг.
4)
1773-1775 гг.

9. Главным
событием заключительного этапа русско-турецкой войны 1787-1791 гг. стало

1) форсирование
Дуная
2) взятие Туртукая
3) овладение
крепостью Очаков
4) взятие Измаила
10. Третий раздел
Польши произошёл в
1) 1795
 г.
2) 1791
 г.
3) 1787
 г.
4) 1799
 г.
11. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос

На рисунке изображено светское мероприятие, появившееся в России
1) во второй
половине XVII в.
2) в первой
четверти XVIII в.
3) во второй
половине XVIII в.
4) в первой четверти XIX в.

12. Установите
соответствие между деятелями культуры и художественными произведениями

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
А)  В.В.
Растрелли                                        1) "Тайная вечеря"
Б)
А.П. Лосенко                                            2) Большой дворец в
Петергофе
В)
Э. Фальконе                                              3) дом Пашкова в
Москве
Г)
А.П. Антропов                                          4) "Медный
всадник"
Д) В.И.
Баженов                                            5) "Владимир перед
Рогнедой"

13. Восстановите
последовательность событий

1) Измаил
2) Полтава
3) Гросс-Егерсдорф
4) Кинбурн
5) Гангут

Рассмотрите схему и выполните
задания 14-16

14. Укажите век, когда произошли события,
изображенные на схеме. Ответ запишите словом.
15. Укажите название города, обозначенного на карте цифрой
«2».
16. Прочитайте отрывок из работы историка и укажите цифру, которой на
схеме обозначен город, под которым прошла битва, чье название пропущено в
данном отрывке.
            «В
результате ________ битвы армия короля Карла XII была настолько обескровлена,
что уже не могла вести активных наступательных действий. Военное могущество
Швеции было подорвано, и в Северной войне произошёл перелом в пользу России. На
встрече с саксонским курфюрстом Августом II в Торуни был вновь заключён военный
союз Саксонии с Россией. Датский король также вновь выступил против Швеции,
причём теперь, благодаря приобретённому авторитету, России это не стоило ни
денежных субсидий, ни посылки воинского контингента.»

Часть 2
Выберите
из перечня событий одно и выполните задания 16-17

 Перечень событий (процессов)

А) Эпоха дворцовых
  переворотов

Б)  Великая французская
  революция

В) Северная война

Г) Война за
  независимость в США

17.
Выбранное событие (процесс)_____ . Укажите букву в перечне.

Укажите две исторические личности, непосредственно связанные с
выбранным Вами событием (процессом).
Укажите одно любое действие
каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или)
результат этого события (процесса).
Ответ
запишите в таблицу.

Личности

Действия

1.

2.

18. Выберите одно
из перечисленных событий. Используя знание исторических фактов,
объясните, почему это событие (процесс) имело большое значение в истории нашей
страны и/или истории зарубежных стран.

Промежуточная контрольная работа по
истории в 8 классе по итогам учебного года
Вариант II
Часть 1
I. Выберите
правильный ответ
1. Азовские походы
завершились
1) переходом
крепости Азов к России
2) полной неудачей
русской армии
3) перемирием с
Османской империей, сохранившей за собой Азов
4) получением
России выхода в Чёрное море.

2. Сражение у мыса
Гангут произошло в

1) 1708
 г.
2) 1709
 г.
3) 1711
 г.
4) 1714
 г.

3. Важнейший итог
Полтавской битвы

1) перелом в ходе
войны в пользу России
2) распад
Северного союза
3) потеря русскими
войсками Нарвы
4) отказ Карла XII от похода на
Москву.
4. В результате
Прутского похода
1) Россия
утвердилась на Азовском море
2) Россия
потерпела поражение от турецко-крымской армии
3) крепость Азов
перешла к России
4) ускорилось
завершение Северной войны.
5. Прочтите
отрывок из сочинения историка Н.И. Павленко и укажите, о чьём воцарении идёт
речь в документе.
            «…отличительная
черта переворота состояла в его антинемецкой направленности… Имя… становилось символом
русского начала и восстановления величия России, частично утраченного после
Петра Великого. Переворот положил конец немецкому засилью и вызвал ликование,
выплеснувшееся далеко за пределы гвардейских казарм»

1) Екатерины I
2) Елизаветы
Петровны
3) Анны Иоанновны
4)
Екатерины II

6. Что из
названного было следствием дворцовых переворотов 1725-1762 гг.?
1) расширение
привилегий дворянства
2) ограничение
абсолютной власти монарха
3) создание Сената
4) создание
Государственного совета.
7. Расположите
имена правителей России в порядке их царствования
1) Екатерина I
2) Пётр I
3) Елизавета
Петровна
4) Анна Иоанновна.
1) 1324   2)
2143    3) 1432   4) 1243
8. В 1767
 г.
1) началось
царствование Екатерины II
2) началась
крестьянская война под руководством Е. Пугачёва
3) созыв Уложенной
комиссии
4) была
ликвидирована Запорожская Сечь
9. Главный
документ, изданный в пользу дворян при Екатерине II

1) указ о
единонаследии
2) Табель о рангах
3) «Манифест о
вольности дворянства»
4) «Жалованная
грамота дворянству»
10. Второй раздел
Польши произошёл в

1) 1787
 г.
2) 1791
 г.
3) 1795
 г.
4) 1793
 г.
11.
Рассмотрите изображение и ответьте
на вопрос

 Какому сражению посвящена данная медаль?
1) Гангутскому
2) Синопскому
3) Чесменскому
4) Цусимскому

12. Установите
соответствие между деятелями культуры и художественными произведениями

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ  КУЛЬТУРЫ
А)  М.Ф.
Казаков                                         1) портрет М.И. Лопухиной
Б)
В.Л. Боровиковский                               2) бюст М.В. Ломоносова
В)
И.Е. Старов                                             3) Таврический дворец
Г)
Ф.И. Шубин                                            4) "Фелица"
Д) Г.Р.
Державин                                        5)  здание Московского
университета

13. Восстановите
последовательность событий

1) Рымник
2) Сен-Готард
3) Гренгам
4) Цорндорф
5) Нарва

Рассмотрите схему и выполните
задания 14-16

14. Укажите век, когда произошли события,
изображенные на схеме. Ответ запишите словом.
15. Укажите название государства, которое было
противником России в боевых действиях, обозначенных на схеме.
16. Прочитайте отрывок из работы историка и укажите цифру, под
которой на схеме обозначен город, чье название пропущено в тексте.

«Русская армия потерпела тяжёлое поражение: было потеряно
значительное количество артиллерии, понесены тяжёлые людские потери, сильно
пострадал командный состав. В Европе русскую армию на несколько лет перестали
воспринимать как серьёзную силу, а Карл XII получил славу великого полководца.
С другой стороны, эта тактическая победа посеяла семя будущего поражения Швеции
— Карл XII поверил, что разбил русских надолго и сильно недооценивал их вплоть
до Полтавы. Пётр I, напротив, после поражения под ___________, осознал
необходимость военных реформ и сделал упор на подготовку национальных командных
кадров.»

Часть 2
Выберите
из перечня событий одно и выполните задания 17-18

 Перечень событий (процессов)

А) Внешняя политика
  Петра I в конце XVII
  века

Б)  Эпоха Просвещения

В) Новшества в области
  культуры во второй половине XVIII в

Г) Консульство Наполеона

17.
Выбранное событие (процесс)_____ . Укажите букву в перечне.

Укажите две исторические личности, непосредственно связанные с
выбранным Вами событием (процессом).
Укажите одно любое действие
каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или)
результат этого события (процесса).
Ответ
запишите в таблицу.

Личности

Действия

1.

2.

18. Выберите одно
из перечисленных событий. Используя знание исторических фактов,
объясните, почему это событие (процесс) имело большое значение в истории нашей
страны и/или истории зарубежных стран.

Ответы к промежуточной контрольной работе
по истории в 8 классе по итогам учебного года
Вариант I
Часть 1

№ задания

Ответ

Количество баллов

1

2

1

2

3

1

3

2

1

4

1

1

5

3

1

6

3

1

7

3

1

8

4

1

9

4

1

10

1

1

11

2

1

12

25413

5

13

32541

5

14

18 век

1

15

Санкт-Петербург

1

16

1

1

Часть 2
17.

Критерии оценивания

Баллы

Правильно
  указаны участник выбранного события (процесса) и его поступок (действие)

2

Правильно
  указан только участник события (процесса)

1

Указано
  только действие (участник события (процесса) указан неправильно или не
  указан).
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

18.

Критерии оценивания

Баллы

Правильно
  указано влияние выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России
  и/или мировую историю с опорой на исторический(-ие) факт(-ы)

1

Влияние
  выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России /или мировую
  историю сформулировано в общей форме или на уровне обыденных представлений,
  без привлечения исторических фактов и/или мнений историков.
ИЛИ
  Влияние выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России и/или
  мировую историю не указано.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

1

Ответы к промежуточной контрольной работе
по истории в 8 классе по итогам учебного года
Вариант II
Часть 1

№ задания

Ответ

Количество баллов

1

1

1

2

4

1

3

1

1

4

2

1

5

2

1

6

1

1

7

2

1

8

3

1

9

4

1

10

4

1

11

3

1

12

51324

5

13

45312

5

14

18 век

1

15

Швеция

1

16

1

1

Часть 2
17.

Критерии оценивания

Баллы

Правильно
  указаны участник выбранного события (процесса) и его поступок (действие)

2

Правильно
  указан только участник события (процесса)

1

Указано
  только действие (участник события (процесса) указан неправильно или не
  указан).
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

18.

Критерии оценивания

Баллы

Правильно
  указано влияние выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России
  и/или мировую историю с опорой на исторический(-ие) факт(-ы)

1

Влияние
  выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России /или мировую
  историю сформулировано в общей форме или на уровне обыденных представлений,
  без привлечения исторических фактов и/или мнений историков.
ИЛИ
  Влияние выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России и/или
  мировую историю не указано.
ИЛИ
  Ответ неправильный

0

Максимальный балл

1

file_name: К.р. по истории в 8 кл. по итогам года.docx

alt: В) Северная война Г)

alt: Выбранное событие (процесс)_____


extracted_text:
Технологическая карта урока
«СССР в 1991 году. Распад или развал?»

Завгородняя Наталья Михайловна, учитель истории и обществознания

МБОУ УДСОШ №2,
участник
                                                        конкурса «Учитель года
- 2019»

Пояснительная записка
Данная
технологическая карта разработана для проведения урока истории в 11 классе. К планируемому уроку учащиеся уже
хорошо знакомы с послевоенной историей СССР, особенностями внешней и внутренней
политики государства. Это позволяет сократить время на актуализацию
опорных знаний и больше внимания уделить изучению нового материала.
Основной технологией,
используемой на уроке, является технология продуктивного обучения как наиболее
соответствующая целям и задачам уро-
ка. Кроме технологии
продуктивного обучения использованы элементы технологии проблемного обучения,
развития критического мышления, развивающего обучения. Организация работы в  парах
осуществляется таким образом, чтобы учащиеся перемещались по классу,
осуществляли двигательную активность, в соответствии с требованиями
здоровьесбережения. Воспитательный аспект реализуется как при формулировании
цели и задач урока, так и на протяжении всего урока через формы работы и
содержательный компонент урока.  На уроке используется индивидуальная, парная и
фронтальная формы работы. Выбор именно этих форм работы обусловлен стремлением
в максимальной степени развивать предметные, метапредметные, личностные и
коммуникативные УУД. Преимущественной формой работы является работа в парах и
фронтальная работа.
Для работы учащихся разработаны
задания и бланки для их выполнения. Задания максимально детализированы и
требуют предельно сжатых и кор-
ректных формулировок.
С целью реализации
воспитательного потенциала урока используется метод образно-эмоционального
восприятия.

Технологическая
карта урока истории
Класс 11 Предмет: история

Тема урока: ««СССР в 1991 году. Распад или развал?»
 Тип урока:
комбинированный
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, поисковый

Формы обучения:  индивидуальные, работа
в парах,  коллективные методов работы

Тема

«СССР в 1991 году. Распад или
  развал?»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

-
  формирование
  у    учащихся  ценностно - смысловой    компетентности, гражданской позиции к
  оценке явлений  и событий истории нашего государства  (цель учителя);
-
  оценка событий
  1991 г. с точки зрения их исторической закономерности и значимости для
  дальнейшей истории России (цель для учащихся)

Задачи урока

1)
  раскрыть
  основные причины и предпосылки  распада (развала) СССР;
2)
  оценить с
  позиции нравственности и государственности события 1991 года;
3)
  совершенствовать
  навыки самостоятельной работы с текстом учебника, с картой, историческими
  документами и понятиями;

Планируемый результат

Предметные умения

Формируемые компетентности

Уметь определять разницу между понятия
  развал и раскол, выделять причины и последствия развала (распада) СССР. Знать
  понятия, владеть лентой времени. уметь самостоятельно оценивать исторические
  события. Умение установить вза-
имосвязь событиями внешней и внутренней
  понятия.

Личностные:
  развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с
  учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; оценивать свои и чужие
  поступки
Предметные: определять цель,
  проблему в учебной деятельности; выдвигать версии; планировать деятельность в
  учебной ситуации; оценивать степень и способы достижения цели в учебной
  ситуации.
Познавательные: находить достоверную информацию в
  разных источниках; анализировать (выделять главное); определять понятия;
  обобщать и делать выводы; выделять причины и следствия
Коммуникативные: развивать у
  учащихся умение работать индивидуально и в парах; излагать своё мнение,
  аргументируя его; продуктивно взаимодействовать со своими партнерами;
  использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Обязательный минимум
  содержания

ГКЧП, перестройка, Президент СССР, путч,
  федерация, конфедерация.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Оборудование урока (ресурсы)

география, обществознание,
информатика;
экономика
Развитие мануфактур

В парах, индивидуальная, самостоятельная

Мультимедийный проектор компьютер
  интерактивная доска, доска,  учебник,  раздаточный материал

Этапы урока

Цели и задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукт этапа

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Формируемые и осуществляемые способы деятельности

Формируемые и осуществляемые способы деятельности

Формируемые и осуществляемые способы деятельности

Организационный этап.

Организовать деятельность учащихся.
  Направить деятельность учащихся на формули рование темы урока

Учитель приветствует
  учащихся

Слушание

Сформулирована тема урока и
  записана в рабочем листе.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся.

Организовать деятельность учащихся по
  постановке целей и задач урока.

Организовывает дея
  тельность учащихся по постановке цели и задач. Видео в начале урока. Опрос.

Учащиеся настраиваются на
  урок, слушают информацию о том, что будут делать на уроке.

Взаимодействие с учителем при формулировке
  цели урока, осуществляемое во фронтальном режиме

Умение слушать в соответствии с целевой
  установкой

Сформулированы цель и задачи урока.
  Записаны в рабочий лист

Формулирование проблемы. «СССР. Распад или  развал?»

Организовать деятельность учащихся по
  постановке проблемы

Организовывает дея
  тельность учащихся по постановке проблемного вопроса. Понимание различного
  значения слов распад и развал.

Учащиеся анализируют и
  сравнивают термины распад и развал. Выявляют ключевое различие в них .

Взаимодействие с учителем при формулировке
  проблемы урока, осуществляемое во фронтальном режиме

Умение слушать в соответствии с целевой
  установкой

Поставлен проблемный вопрос

Актуализация знаний

Направить учебную  деятельность учащихся по
  изучению новой темы

Проведение мозговой атаки
  «+» и «-» распада (развала) СССР. Чего больше? Больше «+». Почему тогда
  государство прекратило свое существование? Переход к причинам распада
  (развала СССР)

Формируется представление о
  многообразии исторического процесса и многосторонности любого события

Излагают своё мнение,
  аргументируя его.

Учитывают другие мнения

Умение действовать согласно целевым
  установкам

Сформирована мотивация к
  деятельности на следующем этапе урока

Первичное усвоение новых знаний.

Составление опорного конспекта по заданной
  теме

Организация деятельности учащихся по работе с
  раздаточным материалом. Работа в парах. У каждого ряда свой тематический
  блок.
1 ряд- экономические причины;
2 ряд – политические причины;
3ряд – национальные причины

По предложенному
  раздаточному материалу  выполняют задания, составляя опорный конспект
  согласно заданию для группы.

Договариваться и приходить
  к общему мнению и решению

Учитывать другие мнения

Умение слушать в соответствии с целевой
  установкой и контролировать правильность  ответов обучающихся

Составлен фрагмент опорного конспекта по
  теме урока

Первичная проверка понимания

Представление результатов работы пар.

 Регулирует деятельность учащихся по представлению
  работы пар

Один представитель пары
  представляет с результат работы пары

Представлять
  результаты парной  работы. Аргументировать свою точку зрения

.

Умение излагать исторический материал,
  слушать и принимать чужое мнение

Составлен фрагмент опорного конспекта урока по
теме

Учащимися
  сделан вывод о наличии существенных причин к распаду (развалу СССР).

Первичное усвоение новых знаний.

Анализ картографической  и графической
  информации  по итогам референдума 17 марта 1991 года

Анализ статей Конституций СССР

Организация деятельности учащихся по работе с
  раздаточным материалом. Индивидуальная работа. Заполнение пропусков в тексте
  в рабочем листе.

Организация работы по
  анализу ст. Конституции. Подведение к выводу о сущности права на
  самоопределении республик

По предложенному
  раздаточному материалу  выполняют задания, составляя опорный конспект
  согласно заданию.

Делают выводы о
  преемственности Конституций СССР в вопросе права наций на самоопредееление

Формулирование собственной
  точки зрения.

Формулирование собственной
  точки зрения

Умение слушать в соответствии с целевой
  установкой и контролировать правильность  ответов обучающихся

Составлен фрагмент опорного конспекта по
  теме урока

Первичная проверка понимания

Формулирование вывода  о сущности права на
  самоопределении республик.

Дает возможность высказать свое мнение

Высказывают собственное
  мнение по вопросу

Аргументировать
  свою точку зрения

.

Умение излагать исторический материал,
  слушать и принимать чужое мнение

Сделан
  вывод о провокационной формулировке статей о праве республик на
  самоопределение.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
  коррекция.

 Составление кластера.

Возврат к проблеме и задачам урока

Проверка усвоения знаний по теме урока

Организация деятельности учащихся по составлению
  кластера «От ГКЧП к Беловежским соглашениям»

Можем ли мы ответить на проблемный вопрос?

Организация проведения тестирования

 Умение дать четкий ответ
  на поставленный  вопрос

Способность устанавливать
  причинно-следственные связи

Записывают окончательные
  выводы

Дают ответ на проблемный
  вопрос

Выполняют тесты

Договариваться и приходить
  к общему мнению и решению

Учитывать другие мнения

Согласовывать действия по решению
учебной задачи

Взаимодействие с учителем во время  работы

Учащиеся устно отвечают на
  поставленные вопросы

 Оценка уровня знаний по
  новой теме.

Подведение результатов
  тестирования

 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Четко и доступно сформулировать домашнее
  задание

Умение действовать по инструкции
  учителя

Взаимодействие
  с учителем во время  обсуждения  домашнего задания

Осознанно принимают информацию о домашнем задании

Усвоен механизм выполнения
  домашнего задания

file_name: СССР В 1991 ГОДУ.docx

alt: Технологическая карта урока истории

alt: Планируемый результат

alt: Этапы урока Цели и задачи этапа урока

alt: СССР)Формируется представление о многообразии исторического процесса и многосторонности любого событияИзлагают своё мнение, аргументируя его

alt: Анализ статей Конституций СССР

title: Технологическая карта урока "СССР в 1991 году. Распад или развал?"


extracted_text:
Математический КВН

Математический КВН.
1 класс

Ход КВНа

Звучит
фонограмма песни «Мы начинаем КВН…».
Выходят
две команды по 6 человек(от каждого класса).
Ребята
стоновятся в линию перед доской. Жюри – учителя и воспитатели.

Ведущий(учитель).
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня КВН, посвященный  математике – царице всех
наук.

  Соревнуются две команды первых классов. Что такое КВН? Что вы знаете об этой
игре? Мы будем состязаться в умении логически мыслить, применять смекалку и
свои знания по математике. Будет много интересных и веселых заданий.
К королеве
математике
Нелегко найти
пути.
По дороге из фигур
Надо будет вам
идти.
Команда
1-го «Б» класса необходимо пройти по дороге из геометрических фигур, не
являющимися многоугольниками.(На полу лежат большие геометрические фигуры
из цветного картона). Нужно занять свои места около стола, к которому
приведет ваша дорога. ( Команда проходит по кругам и оврагам.)
команда 1-го «А» класса выходит по дороге из фигур, у которых  все углы прямые (
квадраты и прямоугольники).

Представление команд.

Команда «Эврика». Эмблема – жираф в ванной.

Капитан:
Мы
команда…

Все хором: «Эврика»!

Капитан:
наш девиз…

 Все хором: Пришел,
увидел и решил.

   Капитан и игроки.
- Кто шагает
дружно в ряд?
- КВНовский отряд!
- Кто поет
задорно, звонко?
- Все мальчишки и
девчонки!
- Кто в портфеле
вам несет
Много шуток и
острот?
- Тот, кто больше
всех кричит,
Только…у доски
молчит.
- Выступает в
первые раз
В КВНе первый
класс!
Почему нам не
смеяться?
Почему нам не
шутить?
Будем мы во всю
стараться,
Чтобы вас
развеселить!
- Капитан – особый
номер:
Сплав улыбки и
огня!
- Я от скромности
не помер:
Предложил избрать
меня.

Обращение к жюри.
Вы нам, милое
жюри,
Очень не журите.
А на нас с любовью
посмотрите
И немного
«поджюрите».
Обращение
к болельщикам.
Ой, болельщики вы
наши,
Мы вас любим –
Так и знайте.
И надеемся на то,
Что принесете нам
очко!
Обращение
к соперникам.
Какие у вас
приятные лица!
И хочется вам от
души улыбаться…
Но время куда –
то, как птица, стремиться!
Готовьтесь! Мы
честно готовы сражаться!
Команда
«Мыслители». Эмблема – сова.
Капитан:
Наша
команда…
Все
хором: «Мыслители»!
Капитан:
Наш
девиз…
Все
хором: Мы
будем мыслить, убеждать

Идя к финалу, побеждать!
Игрок. КВН! КВН!

Это радость удачи.

Мы в команде решим

На смекалку задачи.
Дают
свою эмблему соперникам.

Вы нам в сто крат милей и краше,

Когда у вас эмблема наша.
Обращение
к жюри.

Вам доверено не мало:

Справедливо ставить балы.

Не победа нам важна –

Справедливость нам нужна!

Пожелаем вам пока,

Чтоб не дрогнула рука,

Чтоб за песню и за сценку

    Легко вы ставили оценку!
Обращение
к болельщикам.

Ну и ты, болельщик,

Нам тоже помоги

И для своей команды

Баллы принеси.

Ведущий. Ребята, почему вы
выбрали именно такие эмблемы? (ванна напоминает историю с Архимедом; Сова
– символ мудрости.)

Ведущий
.
Один костер весь мир согревает. Что это? (Солнце). Эмблема нашего КВНа –
солнышко с сердечком (показывает и вешает на доску мягкую игрушку).
Кто захочет ответить – поднимает не руку, а солнышко (игрушку) и сердечко
(болельщики).

Конкурс
«Разминка»
Ведущий.
Чтобы
на славу нам сегодня отдохнуть,

Начинаем занимательный наш путь!

Ждет забава – не дождется храбрецов,

Вызывает добровольцев – удальцов!
На
доске плакат с числами от 1 до 20. Задание – показывая числа по порядку,
досчитать до 20.

17

6

9

4

13

1

20

14

16

10

8

11

2

7

18

3

15

19

12

5

Участвуют
по одному игроку от каждой команды (по очереди). Выигрывает тот, кто потратит
меньше времени на выполнение задания.

Конкурс
«Сосчитай треугольники»
Ведущий.
 Знает
даже и дошкольник,

Что такое треугольник,

А уж вам – то как не знать!

Но совсем другое дело –

Быстро, точно и умело

            Треугольники считать.

Например, в фигуре этой

Сколько разных? Рассмотри!

Все внимательно исследуй

И по краю, и внутри! (12)

Конкурс «Собери
бусы»

Ведущий.
Из
данных цифр собрали бусы,

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтобы верный получить ответ.

Конкурс «Бой
скороговорок»

Ведущий.
 Дальше
– «Бой скороговорок»

    Разрешите мне начать.

Кто – то пусть скороговорит,

Остальных прошу молчать.

Кто быстрей и без ошибок

Фразу вслух произнесет,

 Тот очко своей команде

Непременно принесет!

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Тот, кто меньше ошибется,

Тот в бою и победит.
Скороговорки
записаны на карточках. Игроки по очереди вытаскивают карточки и читают
скороговорки:
1.     Три сороки –
тараторки тараторили на горке.
2.     У четырех черепах
по четыре черепашонка.
3.      У пенька опять
пять опят.
4.     Сидели, свистели
семь свиристелей.
5.      Два щенка щека к
щеке щиплют щетку в уголке.
6.      Сидели на лавочке
две Клавочки, делили булавочки.
7.      В пруду у
Поликарпа три карася и три карпа.
8.      Променяла
Просковья карася на три пары полосатых поросят.
9.      Купил Ипат пять
лопат.
10.  Раз дрова, два дрова, три дрова.
11.  Три дроворуба не трех дровах дрова
рубят.
12.  Бегают две курицы прямо по улице.

Ведущий. Я буду загадывать
загадки. Первый отгадавший получает фишку – очко для своей команды.

1.     Он давно знакомый
мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? (Квадрат)
2.     Ты на меня, ты на
него,
На всех нас смотри.
У нас всего, у нас всего,
У нас всего по три.
Три стороны и три угла,
И столько же вершин.
И трижды трудные дела
Мы трижды совершим.
Все в нашем городе – друзья,
Дружнее не сыскать.
Мы фигур семья,
Нас каждый должен знать. (Треугольники).
3.     Проживают в
трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (Цифры).
4.     Что за цифра –
акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (9).
5.     Число я – меньше
десяти.
Тебе легко меня найти,
Но если букве Я прикажешь рядом встать,
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать (7,
семья)
6.     Арифметический я
знак,
В задачнике меня найдешь во многих
строчках.
Лишь О ты вставишь, зная как,
И я – географическая точка. (Плюс - полюс)

Конкурс капитанов
Звучит первый куплет песни
«Капитан, капитан, улыбнитесь…». Капитаны выходят к доске,  получают по три
кубика ( красный, синий, зеленый ), выполняют задание одновременно ( при этом
соперники не видят друг друга).
                 Задание. Построй башню так,
чтобы:
- красный кубик был  выше синего, а
зеленый – между ними;
- зеленый кубик был не нижний и не
верхний, а синий выше красного;
- синий кубик был в середине, а
красный – ниже зеленого.

Конкурс
«Театрализованный»
Команды тянут жребий – игрушку,
поросенка или лошадь. Ведущий читает задачи.
1.     Мне на встречу
бежит поросенок: один – впереди двух, один – между двух и один – сзади двух.
Сколько всего бежало поросят? (3)

Задание команде, выбравшей поросенка: показать как бежали поросята. Используются
маски поросят.
2.     Одна лошадка везла
10 кг ваты, а другая – 10 кг железа. У кого поклажа была тяжелее? (Одинаковая.)

Задание команде, выбравшей лошадь: показать, как тяжело было им. Используются
маски лошадей и мешки.

Конкурс «Расшифруй
слово»
Задание
– решите примеры и расшифруйте слово, используя таблицу.

5-1=___М
5-3=___Ы
4+5=___Л
7-4=___Д
5+0=___О
9-8=___Ц
8-3=___О

4

5

9

5

3

1

2

Ответ: «Молодцы»

5+2=___С
4-4=___И
6-4=___о
7-6=___А
9-3=___П
4+3=___С
4+4=___Б

7

6

1

7

0

8

2

Ответ: «Спасибо»

Ведущий. Какие молодцы!
                  Справились с испытанием,
                  А теперь вы нам покажите
                  Домашнее задание.
Домашнее задание. Дети на уроках
труда изготовили из цветного картона солнышко и сердечко и написали на них
добрые пожелания соперникам.

Ведущий. Мы закончили игру,
                  Но праздник
продолжается.
                  Жюри объявит нам итоги,
                  Когда посовещаются.
Звучит фонограмма песни «Мы
начинаем КВН…». Слово жюри. Награждение победителей. Игроки и болельщики
получают в подарок книжечки с занимательными математическими заданиями.

alt: Математический КВН

alt: Нелегко найти пути. По дороге из фигур

alt: Ждет забава – не дождется храбрецов,

alt: Пусть жюри весь ход сраженья

математика

group: Дисциплины

title: Математический КВН


extracted_text:
Мастер-класс
Здравствуйте, уважаемые коллеги и члены Конкурсной комиссии! Я очень рада
вас видеть, прошу вас сесть по цветам. Меня зовут Григорьева Ольга Валерьевна –
я учитель начальных классов МОБУ «СОШ» Бугровский ЦО №2». Целью данного МК
является обучение молодых специалистов приёмам критического мышления при работе
с текстом на уроках в начальной школе.
(Квадраты разных цветов, ножницы, ручка, текст).
- С чем у вас ассоциируется эта
геометрическая фигура? Что, по-вашему, возможно сделать из неё? Предлагаю
послушать загадку и сказать отгадку.
Нет, не птица, но летает.
Высоко она порхает.
На цветочке посидит,
И раскраской всех манит.
Вся такая лапочка,
Маленькая … (Бабочка).
- Что вам
приходит в голову, когда вы услышали это слово?
Из словаря Сер.Иван. Ожегова – бабочка насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски, покрытых мельчайшими
чешуйками.
- Лично для меня, как значимого взрослого,
бабочка – символ - воспоминание о
тёплых и солнечных днях, об отдыхе, о лёгкости бытия.
- Сейчас я
предлагаю вам МК и вы со мной попробуете выполнить эту бабочку.
Инструкция –выполняют вместе со мной.

Я предлагаю вам текст про
бабочек-красавиц и после мы разберём несколько приёмов при работе в тексте.
Прочитайте внимательно данный материал.

Бабочки-красавицы
          Какие чудесные создания бабочки! Они
похожи на летающие цветы. А когда сядут на яркий цветок, сложат крылышки, их не
отличишь от лепестка.

          Однажды на лугу собралось много
бабочек, ведь весь луг наполнял пестрый ковёр: повсюду красовались красные,
белые, голубые, лиловые цветы — все они звали в гости бабочек за сладким
нектаром и вкусной пыльцой.
К зарослям розового иван-чая слетелось много
лесных красавиц. Одна из них сказала:
— Я самая красивая бабочка, согласитесь. Такая пёстрая,
вся покрытая узорами.
— Нет, самая красивая бабочка — я. Недаром меня
переливницей зовут. Я на солнце словно перламутр переливаюсь! — ответила
другая.
— Нет уж. Как хотите, а самая красивая бабочка —
я, ярко-жёлтая, с чёрными точками.
— Я тоже красивая, — скромно сказала бабочка-
капустница, — не очень яркая, зато такого нежного цвета.
— Хватит ссориться, все мы красивые, — вмешалась
в разговор бабочка-махаон. — А еще мы приносим людям пользу, не только украшая
поля и луга, но и опыляя цветы, разнося пыльцу с растения на растение.

          — А я знаю бабочку, которая дарит
людям тончайший шёлк, — сказал голубой мотылёк.
— Расскажи нам о ней! — попросили его бабочки.
— Хорошо, расскажу! Бабочки тУтового шелкопряда
дают людям очень тонкие нити, из которых получают натуральный шелк. Впервые
шелководство появилось в Китае. Давно это было, около 4,5 тысяч лет. Из Китая
оно пришло в Индию, Персию, Японию и другие страны. Бабочки тутового шелкопряда
строят большие коконы — это их гнёзда. Люди научились разматывать коконы и
получать струящиеся прекрасные шелка.

          — Вот какие мы молодцы! — воскликнула
юная прелестная бабочка павлиний глаз. Она
закружилась, словно танцуя вальс, и следом за нею закружились остальные
бабочки.

     - Предлагаю
начать с приёма «инсерт», после каждого предложения поставьте,
пожалуйста, определённый знак:
V «галочкой»
помечается то, что уже известно;
- знаком
«минус» помечается то, что противоречит их представлению;
+ знаком
«плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
?
«вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать
больше.
  - Кто готов
прочитать предложения с данный символом (показываю на листе V, +, -,
?)

- Ещё бы я хотела показать технику составления бабочки
– карты, для того, чтобы выборочно уметь пересказать тест. На каждом крылышке
напишите факты, которые перечислены в тексте о тутовом шелкопряде. Кто готов пересказать
информацию про тутового шелкопряда глядя на свою бабочку и опираясь на слова?
- В
заключении предлагаю вам составить «синквейн» по данному тексту на обратной
стороне вашей прекрасной бабочки.
Правила
написания синквейна:
1. (первая
строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем
существительным);
2. (вторая
строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья
строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая
строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая
строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или
философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
Демонстрирую
свою работу.
- Предлагаю вам
выйти к мольберту, прочитать свою работу и прикрепить на полянку бабочку.
- Как вы
думаете, можно сказать, что каждая бабочка уникальна? Почему? Мы с вами тоже
являемся уникальными и все друг другу важны и нужны. Данный МК познакомил вас с
приёмами критического мышления при работе с текстом. Я думаю, что эта
информация была полезной, вы будете применять на своих уроках данный вид
работы.
Скажем СПАСИБО своим учителям за то, что они много лет
назад вложили в НАС маленькую искорку - «куколку», благодаря которой
сейчас мы учим детей, взращиваем таких же новых и красивых бабочек, как, в свое
время, взрастили и нас. Желаю вам творческих успехов!

file_name: Мастер-класс.docx

alt: Бабочки-красавицы

intro: Данный МК познакомит вас с приёмами критического мышления при работе с текстом.

воспитание

group: Педагогика

title: "Порхающие цветы"


extracted_text:
Задание на весенние каникулы
учени ____ 1 «Б» класса
_________________________

Задания
выполняйте в тетрадях в клетку и в косую линию.
При решении
задач   условие задачи можно оформить в виде рисунка (  предметы замените на
кружочки, квадраты, треугольники).

Удачи!
Запомните ! Норма чтения к концу учебного года 40 слов
в минуту.
Подготовься
к проектной работе «Моя семья»

 ТЫ
 МОЛОДЕЦ !!!
У
ТЕБЯ ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ !!!

Дополнительные
  задания для закрепления изученного материала (сдать 1 .04.2018)

  22  марта

1
  . Поставь знаки <, >, =.
2
  + 3… 3 + 3                      4 + 3 … 3 + 4
1
  + 4 … 4 + 1                     2 + 5 … 2 + 4
3
  + 4 … 3 + 2                     6 + 1 … 5 + 1
2.
  Реши задачу.

У Саиды  было 5 шаров. 4 шара она отдала
  Фатиме. Сколько шаров осталось у Саиды?
3.Заполни таблицу:

Число

 2

 4

 1

 3

 7

 6

 5

Увеличь на 3

1.
   Спиши
  текст.
Галка
         Хотела
  галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине была вода только на дне.
  Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки. Вода стала
  выше, и можно было пить.
2.
   К названиям данных
   предметов
  поставьте вопросы кто? или что?
Лошадь,
    телега,   метла,   кошка,
    лопата, коза, овца, ведро.

  Прочитай
  Ягуар.
Ягуар
  — угрюмый хищник. Он живет в тропических лесах Америки. Внешне он напоминает
  африканского леопарда. Однако ягуар сильнее, массивнее, у него короткое тело
  и крупная тяжелая голова. Ягуары охотятся на оленей, диких свиней, ловят
  черепах, рыбу и даже нападают на крокодилов.
Вопросы
  к тексту.
О
  ком этот текст? Где живет ягуар? На кого похож ягуар? Какое тело у ягуара?
  Какая у ягуара голова? Чем питается ягуар?

23
  марта

1.
  Списывание
  .
Мурзик

  У Ани живет кот Мурзик. Он весь белый. На лапах темные пятна. Хвост пушистый.
  Мурзик любит играть.

2. Спишите; дописывайте нужные слова.
Солнышко светит. Молния ... . Гром ... . Снег  ... .
    Огонёк  ... .  Травка   ... .  Рo-са
   ... .  Ветерок  ... .  Ручеёк  ... .
    Звёздочка ... .
Слова
  для справок: тает, зеленеет,
  сверкает, пылает, гремит, блестит, шумит, журчит, мерцает.

 Прочитай
  Муравьед.
Муравьед
  — забавный зверь. Он живет в Южной Америке. Муравьедом его зовут потому, что
  он ест муравьев и термитов. Большими сильными когтями он разрывает муравейник
  или термитник и с помощью своего длинного клейкого языка добывает насекомых.
  Зубов у муравьеда нет, так что жевать свою добычу он не может.

Вопросы

Где
  живет муравьед? Почему его так называют? Как называется дом муравьев,
  термитов? Какие у муравьеда когти? Зачем ему когти? Зачем муравьеду клейкий
  язык?

25 марта

1. Увеличьте на
  4:

6

0

4

2

1

5

3

10

2.
  Начерти 2 отрезка.
1-
  4см.
2-
  на 2см короче

3.
  Реши задачу.
В
  парнике выросло 8 арбуза, а дынь на 6 меньше. Сколько дынь выросло в парнике?

1.    Спиши, раскрывая
  скобки.
(Г,
  г)орная (Р,р)ека
(П,
  п)равнучка (Г, г)аля
(Т,т)ётя
  (Д,д)аша
(Г,г)ород
  (З,з)адонск
(В,в)рач
  (Е,е)вгения
(Б,б)абушка
  (К,к)атя
(Г,г)олубой
  (В,в)асилёк
(К,к)от
  (Б,б)арсик

2.
  Подберите к
  данным словам под-
ходящие по смыслу предметы.
Ясное, голубое ... .
Сочное, румяное ... .
Быстрый, светлый ... .
Сильный, холодный ... .
Дремучий, хвойный ... .
Белый, сладкий ... .
Слова для справок:   сахар,
   небо,  лес, ручеёк,
яблоко, ветер.

                                       Прочитай

  Тукан.
Тукан
  — это яркая и нарядная птица. У тукана огромный клюв. Хотя клюв этот и
  производит впечатление очень тяжелого, на самом деле он внутри полый, а
  поэтому совсем легкий.
Вопросы.
Кто
  такой тукан? Почему клюв тукана легкий?
.

26 марта

1. Уменьшите на 4:

5

10

6

9

8

7

4

2. 5+2=          2+7=              8-6-1=

  8-3=
            3+4 =             9-5+3=

  7-4 =
            9-4=
   5+1+4=
3.
  Реши задачу.
Для засолки в одну банку положили 6
  огурцов, а в другую 4. Сколько огурцов в двух банках?

1.Спиши.
  Поставь ударение.

Месяц,
  листик, коза, блузка, сердце, ткань, страна, котёнок, травы.
помидор.

2.Спиши.
  Раздели слова на слоги.

Маска,
  обед, дорога, Юлия, банка, фея, автобус, шляпка.

                                           Прочитай

  Ара.
Ара
  — это попугай. Он самый крупный из всех попугаев, живущих на Земле. Вес его
  достигает 2 килограмма. В полете ара развивает большую скорость. Живет ара в
  тропических лесах Америки.
Вопросы

Кто
  такой ара? Сколько весит ара? Где живет ара? Каких попугаев ты еще знаешь?

27 марта

1. Игра «Заселяем
  домик»:

2.  7 +1 … 1 =
  9                   6- 2 … 1 = 5

  6 +
  1 … 1 = 8                   8 -1 … 5 = 2

   5+
  2 … 1 = 8                   5 +3 … 1 = 9

3
  .
  Начерти 2 отрезка.
1-
  7см.
2-
  на 3см короче

1.     Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни
  односложные слова.
У Маш. ж.л рыж.й кот.
  Хвост пуш.стый, ж.вот беленький.
Спиши. Дополни
  предложения.
Я живу в селе
  ____________ .
Меня зовут
  ______________.
Моя фамилия
  _____________ .
Моего друга зовут
  ____________ . Мою подругу зовут _______________.
2.     Спиши. Выдели  орфограммы. Подчеркни слова,
  отвечающие на вопрос «Что делает?»
У лужи.
Животные собрались у лужи. Жираф видит ландыш. Шимпанзе кидает шишки.
  Заяц прячется в камыши.

  Прочитай

  Пираньи.
Небольшая,
  но довольно страшная рыба — это пиранья. У нее очень сильные челюсти и острые
  зубы. Пираньи всегда держатся стаями. Едва почуяв в воде кровь, они мгновенно
  бросаются на свою жертву и за считанные минуты расправляются с ней.

Вопросы

Кто
  такая пиранья? Нападают ли пираньи в одиночку? На какой сигнал реагируют
  пираньи? Почему пиранью называют страшной рыбой?

28 марта

1.        8-3=            3+…=6

  10-2=
      …-5=4

  5+3=
     6+…=10

  2+6=
     5+…=9

2.
  Задача..
 На горке
  катались 4девочки ,а мальчиков на 3 больше. Сколько  мальчиков было  ?

1.
  Прочитай ,  а
    затем   напиши
  ответы по данному образцу.
У птички гнёздышко. У мышки ....
  У   белки .... У  лисы ... .  У  медведя ....
(норка, берлога, нора, дупло)

2.     Раздели текст на предложения.
Наша улица.
Красива наша улица тут
  много новых домов наш дом стоит на углу наши окна выходят на улицу около
  нашего дома растут высокие деревья.

Прочитай
                                                  Лев.
Лев-царь
  зверей. У него длинная густая грива. Грива спасает голову и шею льва от зубов
  и когтей соперника, когда самцы устраивают между собой схватки за место
  вожака стаи. Львы так же, как тигры и леопарды, - огромные хищные кошки.
  Живут и охотятся львы небольшими стаями. Такая львиная стая называется ПРАЙД.

Вопросы

Опиши
  гриву льва  Зачем льву грива? Что такое прайд? Каких хищных кошек ты знаешь?
  Сколько львов может быть в прайде?

29
  марта

1.      Письмо  под диктовку.
Бочка,
  тучка, дочка, ручка, речной, гроза, трава, река, волна, лицо, нога.
Задание:
В словах
  поставить ударение, разделить на слоги, подчеркните твёрдые согласные одной
  чертой, а мягкие согласные двумя.

2.     Спиши. Подчеркни буквы, обозначающие мягкий согласный звук
Ребята, письмо, пирог,
  шапка, радость, река, море, сирень, чайник, чайка.

  Прочитай

  Горилла.
Горилла
  — это самая крупная человекообразная обезьяна, значит похожая на человека.
  Рост ее около 2 метров. Огромные размеры и густая темная шерсть гориллы
  производят довольно устрашающее впечатление. На самом деле эти животные
  миролюбивы и доброжелательны. Они никогда не нападают, питаются в основном
  листьями и молодыми побегами.
Вопросы.
Кто
  такая горилла? Какой рост гориллы? Можно назвать гориллу хищником? Почему?
  Почему эти животные устрашающие?

Задание на весенние каникулы
учени ____ 1 «Б» класса
_________________________
_________________________

Задания
выполняйте в тетрадях в клетку и в косую линию.
При решении
задач   условие задачи можно оформить в виде рисунка (  предметы замените на
кружочки, квадраты, треугольники).

Удачи!
Запомните ! Норма чтения к концу учебного года 40 слов
в минуту.
Подготовься
к проектной работе «Моя семья»

 ТЫ
 МОЛОДЕЦ !!!
У
ТЕБЯ ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ !!!

Дополнительные
  задания для закрепления изученного материала (сдать 1 .04.2018)

  22  марта

1
  . Поставь знаки <, >, =.
6
  + 3… 3 + 3                      4 + 3 =2 + …
5
  + 4 … 4 + 1                     2 + 5 = …+ 4
3
  + 4 … 3 + 5                     6 + 1 = 5 + …
2.
  Реши задачу.

У Саиды  было 5 красных шаров и 3 синих.
  4 шара она отдала Фатиме. Сколько шаров осталось у Саиды?
3.Заполни таблицу:

Число

 4

3

 6

 5

 7

 2

 8

Увеличь на 4

3.
   Спиши
  текст. Выдели все гласные
Галка
         Хотела
  галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине была вода только на дне.
  Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки. Вода стала
  выше, и можно было пить.
4.
   К названиям данных
   предметов
  поставьте вопросы кто? или что?
Лошадь,
    телега,   метла,   кошка,
    лопата, коза, овца, ведро.

  Прочитай
  Ягуар.
Ягуар
  — угрюмый хищник. Он живет в тропических лесах Америки. Внешне он напоминает
  африканского леопарда. Однако ягуар сильнее, массивнее, у него короткое тело
  и крупная тяжелая голова. Ягуары охотятся на оленей, диких свиней, ловят
  черепах, рыбу и даже нападают на крокодилов.
Вопросы
  к тексту.
О
  ком этот текст? Где живет ягуар? На кого похож ягуар? Какое тело у ягуара?
  Какая у ягуара голова? Чем питается ягуар?

23
  марта

2.
  Списывание
  .
Мурзик

  У Ани живет кот Мурзик. Он весь белый. На лапах темные пятна. Хвост пушистый.
  Мурзик любит
  играть.

Задание:
В словах
  поставить ударение, разделить на слоги, подчеркните твёрдые согласные одной
  чертой, а мягкие согласные двумя.
2. Спишите; дописывайте нужные слова.
Солнышко светит. Молния ... . Гром ... . Снег  ... .
    Огонёк  ... .  Травка   ... .  Рo-са
   ... .  Ветерок  ... .  Ручеёк  ... .
    Звёздочка ... .
Слова
  для справок: тает, зеленеет,
  сверкает,
  пылает, гремит, блестит, шумит, журчит,
мерцает.

 Прочитай
  Муравьед.
Муравьед
  — забавный зверь. Он живет в Южной Америке. Муравьедом его зовут потому, что
  он ест муравьев и термитов. Большими сильными когтями он разрывает муравейник
  или термитник и с помощью своего длинного клейкого языка добывает насекомых.
  Зубов у муравьеда нет, так что жевать свою добычу он не может.

Вопросы

Где
  живет муравьед? Почему его так называют? Как называется дом муравьев,
  термитов? Какие у муравьеда когти? Зачем ему когти? Зачем муравьеду клейкий
  язык?

25 марта

1. Увеличьте на 5:

6

0

4

2

1

5

3

10

2.
  Начерти 2 отрезка.
1-
  4см.
2-
  на 2см короче

3.
  Реши задачу.
В
  парнике выросло 8 больших и 2 маленьких арбуза, а дынь на 6 меньше.   Сколько
  дынь выросло в парнике?

3.    Спиши, раскрывая
  скобки. Составь 2 предложения с
(Г,
  г)орная (Р,р)ека
(П,
  п)равнучка (Г, г)аля
(Т,т)ётя
  (Д,д)аша
(Г,г)ород
  (З,з)адонск
(В,в)рач
  (Е,е)вгения
(Б,б)абушка
  (К,к)атя
(Г,г)олубой
  (В,в)асилёк
(К,к)от
  (Б,б)арсик

4.
  Подберите к
  данным словам под-
ходящие по смыслу предметы, и подчеркните в подобранных словах
  мягкие согласные.
Ясное, голубое ... .
Сочное, румяное ... .
Быстрый, светлый ... .
Сильный, холодный ... .
Дремучий, хвойный ... .
Белый, сладкий ... .
Слова для справок:   сахар,
   небо,  лес, ручеёк, яблоко, ветер.

                                       Прочитай

  Тукан.
Тукан
  — это яркая и нарядная птица. У тукана огромный клюв. Хотя клюв этот и
  производит впечатление очень тяжелого, на самом деле он внутри полый, а
  поэтому совсем легкий.
Вопросы.
Кто
  такой тукан? Почему клюв тукана легкий? Подчеркни все буквы, обозначающие
  согласные звуки в 3 предложении.

26 марта

1. Уменьшите на 4:

14

5

10

6

9

8

7

4

2. 5+…= 7            2+… =8                 8-6=9-…

  8-…=10
           3+4 =                    9-5=7-…

  7-… =4
  9-4=
         5+1=7-…
3.
  Реши задачу.
Для засолки в одну банку положили 6
  огурцов, а в другую 4. Сколько огурцов в двух банках?

1.Спиши.
  Поставь ударение.

Месяц,
  листик, коза, блузка, сердце, ткань, страна, котёнок, травы.
помидор.

2.Спиши.
  Раздели слова на слоги.

Маска,
  обед, дорога, Юлия, банка, фея, автобус, шляпка.

                                           Прочитай

  Ара.
Ара
  — это попугай. Он самый крупный из всех попугаев, живущих на Земле. Вес его
  достигает 2 килограмма. В полете ара развивает большую скорость. Живет ара в
  тропических лесах Америки.
Вопросы

Кто
  такой ара? Сколько весит ара? Где живет ара? Каких попугаев ты еще знаешь?
  Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки в 5 предложении.

27 марта

1. Игра «Заселяем
  домик»:

2.  7 … 1 … 1 =
  9                   6 … 2 … 1 = 3

  6 …
  1 … 1 = 8                   8 … 1 … 1 = 6

  5 …
  2 … 1 = 8                   5 … 3 … 1 = 9

3
  .
  Начерти 2 отрезка.
1-
  7см.
2-
  на 3см короче

4       Продолжи ряды чисел
1, 3, 5, …, …, … .
10,
  8,
  6,
  …, …, … .

3.     Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни
  односложные слова.
У Маш. ж.л рыж.й кот.
  Хвост пуш.стый, ж.вот беленький.
Спиши. Дополни
  предложения.
Я живу в селе
  ____________ .
Меня зовут
  ______________.
Моя фамилия
  _____________ .
Моего друга зовут
  ____________ . Мою подругу зовут _______________.
4.     Спиши. Выдели  орфограммы. Подчеркни слова,
  отвечающие на вопрос «Что делает?»
У лужи.
Животные собрались у лужи. Жираф видит ландыш. Шимпанзе кидает шишки.
  Заяц прячется в камыши.

  Прочитай

  Пираньи.
Небольшая,
  но довольно страшная рыба — это пиранья. У нее очень сильные челюсти и острые
  зубы. Пираньи всегда держатся стаями. Едва почуяв в воде кровь, они мгновенно
  бросаются на свою жертву и за считанные минуты расправляются с ней.

Вопросы

Кто
  такая пиранья? Нападают ли пираньи в одиночку? На какой сигнал реагируют
  пираньи? Почему пиранью называют страшной рыбой?  Подчеркни слова с
  разделительным мягким знаком.

28 марта

2.      2+ 8-3=            3+…=6

   10-2-4=
        …-5=4

  5+3-4=
      6+…=10

  4+2+3=
     5+…=9

2.
  Подумайте.
 На горке
  катались девочки и мальчики. Сколько могло быть девочек и сколько мальчиков,
  если всего детей было 10? Напишите все возможные варианты.

Девочки

мальчики

3.
  Прочитай ,  а
    затем   напиши
  ответы по данному образцу.
У птички гнёздышко. У мышки ....
  У   белки .... У  лисы ... .  У  медведя ....
(норка, берлога, нора, дупло)

4.     Раздели текст на предложения. Подчеркни  слова
  обозначающие предмет.
Наша улица.
Красива наша улица тут
  много новых домов наш дом стоит на углу наши окна выходят на улицу около
  нашего дома растут высокие деревья.

Прочитай
                                                  Лев.
Лев-царь
  зверей. У него длинная густая грива. Грива спасает голову и шею льва от зубов
  и когтей соперника, когда самцы устраивают между собой схватки за место
  вожака стаи. Львы так же, как тигры и леопарды, - огромные хищные кошки.
  Живут и охотятся львы небольшими стаями. Такая львиная стая называется ПРАЙД.

Вопросы

Опиши
  гриву льва  Зачем льву грива? Что такое прайд? Каких хищных кошек ты знаешь?
  Сколько львов может быть в прайде? Сколько слов в 3 предложении?

29  арта

1. Письмо  под диктовку.
Бочка,
  тучка, дочка, ручка, речной, гроза, трава, река, волна, лицо, нога.
Задание:
В словах
  поставить ударение, разделить на слоги, подчеркните твёрдые согласные одной
  чертой, а мягкие согласные двумя.

2.Спиши. Подчеркни
  буквы, обозначающие мягкий согласный звук. Составь 2 предложения  .
Ребята, письмо,
  пирог, шапка, радость, река, море, сирень, чайник, чайка.

  Прочитай

  Горилла.
Горилла
  — это самая крупная человекообразная обезьяна, значит похожая на человека.
  Рост ее около 2 метров. Огромные размеры и густая темная шерсть гориллы
  производят довольно устрашающее впечатление. На самом деле эти животные
  миролюбивы и доброжелательны. Они никогда не нападают, питаются в основном
  листьями и молодыми побегами.
Вопросы.
Кто
  такая горилла? Какой рост гориллы? Можно назвать гориллу хищником? Почему?
  Почему эти животные устрашающие? Подчеркни 3 слова, начинающиеся на букву, обозначающую
  гласный звук.

file_name: Задания на весенние каникулы 1 класс.docx

alt: Списывание . Мурзик У

alt: Уменьшите на 4: 5 10 6 9 8 7 4 2

alt: Игра «Заселяем домик»: 2

alt: П исьмо под диктовку. Бочка, тучка, дочка, ручка, речной, гроза, трава, река, волна, лицо, нога

alt: Прочитай

alt: Списывание . Мурзик У

alt: Игра «Заселяем домик»: 2

title: Задания на весенние каникулы


extracted_text:
Конспект по здоровьесбережению
Т.В. Кудрявцева инструктор по физической
культуре
МАДОУ
«Детский сад «Радуга» с.Майма»

Тип
ООД: интегрированная образовательная
деятельность
Возраст
детей: 5 лет
Время
проведения: первая
половина дня
Интеграция образовательных
областей: познавательное
развитие, социально-коммуникативное развитие
Задачи:
Образовательные
задачи:
·
Формировать у детей представления о зависимости
здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела;
·
уточнить знания о полезных свойствах воздуха с
опорой на исследовательские действия.
·
Закрепить представление детей о распорядке дня,
значимости режима дня.
·
Закреплять знания о полезных и вредных продуктах,
витаминах.

Развивающие
задачи:
·
Развивать познавательный интерес, мыслительную
активность, воображение.

Воспитательные
задачи:
·
Воспитывать у детей желание заботиться о своем
здоровье.

Оборудование:
Демонстрационный
материал: карта, кристаллы, мыло, полотенце, зубная
щетка и паста, зеркало, мочалка, шампунь, носовой платок, расческа, коктейльные
трубочки, картинки с полезными и вредными продуктами, картинки с изображением
режима дня.

Словарная
работа: активизация
словаря: предметы личной гигиены, режим дня, витамины, польза, вред

Методические
приёмы: беседа, вопросы,
объяснения.

Алгоритм
проведения:
1.       организационная часть
2.       вводная часть
3.       основная часть
4.       заключительная часть

Предварительная
работа: дидактические игры ,
потешки на формирование КГН, беседы о витаминах.

Ход
занятия:
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости! Давайте их поприветствуем и
подарим свои улыбки. А знаете, вы ведь не просто сейчас поздоровались, вы
подарили друг другу частичку здоровья, потому что вы сказали: «Здравствуйте!»
что означает – желаю здоровья.

Злой
волшебник Микробус  украл у королевы страны Здоровья кристаллы. Это не простые
кристаллы, а кристаллы здоровья. Без них страна Здоровья разрушится. Микробус  раскидал
кристаллы по городам нашей страны. Королева страны Здоровья отправила меня на
поиски кристаллов и дала для этого карту. Но так волнуюсь, что не смогу
справиться один.
Ребята,
поможем отыскать кристаллы?
Воспитатель: Что такое здоровье? Кто такой здоровый
человек?
(Ответы
детей)
Ну что,
готовы отправиться на поиски кристаллов здоровья? Тогда давайте посмотрим на карту,
куда нам необходимо отправляться в первую очередь.

1 задание: Посмотрите, ребята, на столе лежит волшебный
мешочек. Вам хочется узнать, что в нем находится? А чтобы узнать, что за
предметы хранятся в мешочке, вы будете по очереди опускать руку в мешочек,
доставать один из предметов и называть, что это за предмет и для чего он нам
нужен.
(Мыло,
полотенце, зубная щетка и паста, зеркало, мочалка, шампунь, носовой платок,
расческа, салфетки, ватные палочки, порошок).
·
Ребята, что объединяет все эти предметы? Дети: Это предметы личной гигиены и нужны человеку, чтобы следить за собой,
быть чистыми, аккуратными.
2 задание: Воспитатель: чтобы получить второй кристалл здоровья
мы проведем опыт. Давайте сядем за стол. ( на столе лежат трубочки и стаканчики
с водой) Загляните внутрь этой трубочки. Что вы там видите?
Дети: Ничего нет.
Воспитатель: Сейчас мы увидим, кто там прячется. Один, два, три, невидимка, из
трубочки беги. (Опускаем трубочку в воду и подуем в нее, из трубочки бегут
пузырьки).
Воспитатель: Что за невидимка сидел в трубочке?
Дети: Это
воздух.
Воспитатель: Правильно, дети. А для чего нужен воздух?
Дети: чтобы дышать.
Воспитатель: Давайте, дети, проверим, так ли это.
Сейчас вы постараетесь глубоко вдохнуть воздух и закрыть рот и нос ладошками (дети
выполняют задание воспитателя).
Воспитатель: Что вы почувствовали? Почему не смогли
долго быть без воздуха?
рассуждения
детей.
Воспитатель: да, это каждая клеточка нашего организма
напряглась от нехватки воздуха. Ведь вдыхание свежего воздуха придаёт бодрости,
и улучшает кровь.
3 задание: И следующее наше задание – дыхательное
упражнение
4 задание: Чтобы человек рос здоровым – нужно правильно
питаться. Ведь все продукты вкусные, но не все полезные.
Нам нужно
разложить по корзинкам полезные и вредные продукты.
В красную
мы будем класть вредные, а в зелёную – полезные.
(конфеты,
фрукты, овощи, молоко, чипсы, сок, рыба, творог, гамбургер, жвачка, суп,
чупа-чупс, газировка)
Воспитатель: Давайте проверим, всё ли выполнили
правильно. А что будет, если мы всегда будем есть вредную пищу?
Дети: заболят животы, будут болеть зубы.
Воспитатель: а если мы регулярно будем есть творог,
фрукты и овощи? Что содержится в этих продуктах?
Дети: Витамины
-
Правильно, они питают наш организм полезными веществами, которые защищают от
болезней, делают нас сильными и крепкими. Витамины оказывают
различное влияние на здоровье человека. Витаминов
много, но самые главные из них витамины А, В, С, D. Без
них человек не может жить, а может часто болеть и всё время лечиться.
В каких продуктах
содержится витамин А? (морковь, перец, сливочное масло,
помидоры, яйца, рыба) он нужен для роста, и для наших глаз, чтобы хорошо
видеть.
Витамин В содержится..? (молоко, рис, творог, хлеб,
банан, овсяная и гречневая каша)
Этот витамин отвечает
за работу сердца и наших мышц.
Витамин С. (апельсин, лимон, ягоды, капуста, лук)
Этот
витамин предохраняет нас от многих вирусов и инфекций.
Витамин D.
(молоко, яйца, рыба, творог, сыр) Этот витамин
делает наши ноги и руки крепкими. Он полезен для костей, а так же для зубов.

5задание: А еще, для
здоровья нашего организма необходим правильный режим дня. Как у нас с вами в
детском саду. Давайте разложим картинки по порядку. Что мы делаем утром, днём,
вечером.
Дети, давайте посмотрим на
карту, всё ли мы прошли, все ли кристаллы собрали? Дети, как вы думаете, почему страна Здоровья могла разрушиться без
кристаллов? Давайте подойдем еще раз к карте и вспомним, какие же правила надо
выполнять, чтобы быть здоровым.

file_name: Конспект по здоровьесбережению.docx

alt: Конспект по здоровьесбережению

alt: Алгоритм проведения : 1. организационная часть 2

title: конспект по здоровьесбережению


extracted_text:
ЭССЕ
 «Основатель династии
путейцев»

                                      Династия-гордое слово!

                                      Сплелись поколения в нем.
 Мы
славу труда своих предков
 Достойно
сквозь годы пронесем

     Россия славится династиями, не стало исключением и наше Забайкалье.
Ведь профессия железнодорожника одна из самых трудных и почитаемых. Мы собрали
интересный материал об одной из железнодорожных династий из
семьи Томашевич. Династия железнодорожников Томашевич на сегодняшний день имеет
5 поколений.

Мы хотим рассказать об одной из самых трудных и почетных профессий – работник
железной дороги. Изучая опыт представителей династии железнодорожников, хочется
сохранить в памяти имена тех, кто в течении многих лет был связан с железной
дорогой, показать семейную династию железнодорожников, сделать общим достоянием
информацию из семейных архивов.

Основателем славной династии железнодорожников является Иван Томашевич. Он со
своей женой Марией родом из Белоруссии, узловая ст. Орша, ныне г. Орша. В 1907
году был сослан царем со своей семьей в Забайкалье на разъезд 78 за
неповиновение, в настоящее время ст. Безречная. Здесь жил и работал путевым
обходчиком до 1937 года. В 1937 году по доносу был репрессирован в Читинский
ВЧК. Отсидел 6 месяцев и был реабилитирован. Выйдя на свободу, он заболел и
умер в этом же году. У него было 15 детей. Из 15 детей сын Антон был самым
младшим в семье.

Антон родился 15 декабря 1915 года на станции Безречная, ранее разъезд 78,
окончил 4 класса в Оловяннинской школе.   Брат Петр жил на ст. Седловая и
работал стрелочником, другой брат Николай жил на ст. Андриановка и работал
дежурным по станции, а далее до пенсии - ревизором движения по безопасности.
Сестра Миля работала на ст. Седловая стрелочником. Другие сестры Роза, Мария и
Валентина тоже работали на железной дороге.  Антон в молодые годы работал
вагонником, помогал матери по хозяйству, т.к. мать жила с ним. Вскоре ушел
служить в армию, был кавалеристом. Отсюда ушел на фронт.

Вот что писал о нем в газете «Восход» корреспондент В.Туранов в 1982 году:
«Действительную службу Антон Иванович проходил в кавалерии, а вот в войну
пришлось прослужить наводчиком тяжелый пушки-гаубицы. На фронт он попал только
в 1943 году, но за первую же крупную операцию-овладение городом и важным
железнодорожным узлом Орша-мощным бастионом немцев, как сказано в приказе,
молодому бойцу Верховным Главнокомандующим объявлена благодарность. Вскоре
отдельную бригаду, в составе которой находилась их артбатарея.

Однажды был получен приказ: отойти к своим и наступать в составе пехоты.
Вечером поступил новый приказ: вывести орудие с нейтральной полосы. Для
транспортировки тяжелого орудия дали два трактора. С одного с целью увеличения
мощности сняли глушитель. И тогда началось. Темень, сырость, нейтральная полоса
освещается ракетами. У пушки вполне могла быть засада. Подползли, подвели в
темноте тракторы. Немцы, заметив движение у пушки, открыли огонь. Но приказ был
выполнен. За эту и другие операции храбрый и находчивый сержант был удостоен
ордена Красной Звезды. Разбитое орудие заменили новым, но использовать его
больше не удалось-пришла Победа».

Осенью 1945 года Антон Иванович был уволен в запас. И начался у Антона
Ивановича следующий этап его жизни-путейца. Он женился на Клавдии родом из
Тамбовской области и родили троих детей: сыновья Анатолий и Александр, дочь
Анна.

После демобилизации он начал работать путевым рабочим на станции Адрианова.
Быстро освоив азы путейского дела, вскоре был назначен бригадиром. После
окончания в Читинской техшколе курсов дорожных мастеров был направлен на
станцию Ага. Внимательный, настойчивый, он изучил все тонкости текущего
содержания пути. Его околоток по своему техническому состоянию был лучшим на
дистанции. Почти все километры имели нулевую дальность-это была высшая оценка
труда коллектива, руководимого Антоном Иванович.

Проработал он дорожным мастером более тридцати семи лет, его заслуги отмечены
наградами: Орденом «Знак Почета», медалями, множеством знаков победителя
социалистического соревнования разных лет, многочисленными благодарностями. Но
самой дорогой наградой для Антона Ивановича был знак «Почетный
железнодорожник».

В 1955 году Антон Иванович был в числе лучших железнодорожников на ВДНХ. После
ухода на пенсию Антон Иванович не захотел сидеть дома, каждую зиму он
устраивался на станцию кочегаром, часто ходил к ребятам в местную школу,
рассказывал о былых боях, о товарищах, с которыми шагал суровыми военными
дорогами.

И бою, и в тылу всегда был на переднем крае!

Сейчас, к сожалению, Антона Ивановича уже нет с нами, но путейская династия не
прервалась. В третьем поколении династий Томашевич являются дочь Анна и сын
Анатолий. Дочь Анна работала на ст. Ага дежурной по станции, затем начальником
до пенсии. Награждена почетными грамотами железной дороги. Трудовой стаж- 25
лет.  С 1969 по 2011 год работал на том же околотке его сын Анатолий-водитель
путеремонтной летучки, в 2011 году ушел на пенсию. Анатолий Антонович был в
числе лучших железнодорожников в ВДНХ в г. Москва. Награжден грамотами. Стаж
работы -42 года. Там же работают два сына Анатолия, внуки Антона Ивановича. Они
продолжают династию в четвертом поколении. Один из них Дмитрий-способный
путеец, проработал в должности монтера пути с 1992 по 1997 год, после окончания
Читинской техшколы курсов бригадира пути, переведён в должность бригадира пути
6-го разряда и работает по настоящее время в той же должности.    Второй не
менее способный внук Евгений. Окончил Читинский техникум железнодорожного
транспорта, получил профессию техник (строительство железных дорог, путь и
путевое хозяйство). Работал в должности монтера пути 5-го разряда, дорожным
мастером, бригадиром пути, контролёром железнодорожного пути и искусственных
сооружений, в настоящее время работает монтером пути 4-го разряда. Так что не
забыто дело Антона Ивановича-его помнят на околотке.

«Когда мы окончили среднюю школу- рассказывают внуки Анатолия Ивановича,
-вопрос о выборе профессии перед нами не стоял. Дед еще раньше привлекал к пути
своими рассказами о нем, действительно, путь был его любимым делом». Общий стаж
работы у братьев 51 год.  В пятом поколении династий Томашевич его праправнук
Владимир, внук Анны Антоновны. В настоящее время, Владимир, закончив
железнодорожный техникум в г. Чита, работает помощником машиниста. Его стаж
работы три года. Так, что династия, основанная Иваном Томашевич, имеет крепкие
корни.
   Биография человека
- один из наиболее ценных источников для исследования истории человеческого
развития любой области деятельности. Ещё большее значение имеет биография
семьи, рода, родословная тех людей, которые посвятили свою жизнь одной
профессии и передавали любовь к своему делу из поколения в поколение. Всего в
семье Томашевич мы насчитали 17 железнодорожников, их общий трудовой стаж 158
лет и более. В данное время неизвестно трудовой стаж второго поколения. Изучая
историю этой большой семьи, мы поняли, что династия не прервется, длиной в 158
лет и более продолжится.

file_name: Томашевич эссе.docx

alt: ЭССЕ «Основатель династии путейцев»

alt: Второй не менее способный внук

intro: Россия славится династиями, не стало исключением и наше Забайкалье. Ведь профессия железнодорожника одна из самых трудных и почитаемых. Мы собрали интересный материал об одной из железнодорожных династий из семьи Томашевич. Династия железнодорожников Томашевич на сегодняшний день имеет пять поколений.

title: «Основатель династии путейцев»