extracted_text:
Консультация
для специалистов «Синдром профессионального и эмоционального выгорания»
Проявите
внимание к самим себе, - и жизнь во всех её проявлениях (работа, семья, друзья,
отдых) принесет радость и силы, чтобы «жить, гореть и не угасать…» У каждого
человека эти источники индивидуальны!
Решения
проблемы профессионального и эмоционального выгорания могут быть разными. Важно
заняться тем, что дает Вам энергию и душевный подъем.
К симптомам профессионального
выгорания относятся
Психофизические
симптомы:
- Чувство
постоянной усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна
(симптом хронической усталости);
- ощущение
эмоционального и физического истощения;
- снижение
восприимчивости и реактивности в связи с изменениями внешней среды (отсутствие
реакции любопытства на фактор новизны или реакции страха на опасную ситуацию);
- общая
астенизация (слабость, снижение активности и энергии, ухудшение биохимии крови
и гормональных показателей);
- частые
беспричинные головные боли; постоянные расстройства желудочно-кишечного тракта;
- резкая потеря
или резкое увеличение веса;
- полная или
частичная бессонница;
- постоянное
заторможенное, сонливое состояние и желание спать в течение всего дня;
- одышка или
нарушения дыхания при физической или эмоциональной нагрузке;
- заметное
снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения,
слуха, обоняния и осязания, потеря внутренних, телесных ощущений.
Социально-психологические
симптомы:
- безразличие,
скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство
подавленности);
- повышенная
раздражительность на незначительные, мелкие события;
- частые
нервные срывы (вспышки немотивированного гнева или отказы от общения, уход в
себя);
- постоянное
переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации причин нет
(чувство вины, обиды, стыда, подозрительность, скованность);
- чувство
неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не
так, как надо»);
- чувство
гиперответственности и постоянное чувство страха, «что не получится» или «не
справлюсь»;
- общая
негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «как
ни старайся, все равно ничего не получится»).
Поведенческие
симптомы:
- ощущение, что
работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять её - всё труднее и
труднее;
- постоянно,
без необходимости, берете работу домой, но дома её не делаете;
- руководитель
затрудняется в принятии решений;
- чувство
бесполезности, неверие в улучшения, снижение энтузиазма по отношению к работе,
безразличие к результатам;
- невыполнение
важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не
соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на
мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных
действий;
-
дистанцированность от коллег и воспитанников, повышение неадекватной
критичности.
Синдром
эмоционального выгорания является сложным состоянием, включающим в себя
несколько составляющих, имеющих негативную эмоциональную окраску. Такое
состояние является неравновесным и отклоняется от оптимального уровня, как в
сторону снижения психической активности, так и в сторону повышения.
  Эмоциональное
выгорание – это состояние упадка сил, истощения с чувством собственной ненужности,
то есть – эмоциональная лабильность, психическая неуравновешенность,
деперсонализация.
  Составляющими
эмоционального выгорания являются (К. Маслач):
- эмоциональное
истощение – чувство пустоты, усталости, вызванное работой, перенапряжением,
исчерпанностью;
-
деперсонализация – чувство безразличия и негативного отношения к людям,
неуважительное отношение к труду и объектам труда;
- редукция
профессиональных достижений – неудовлетворение собой, чувство некомпетентности
в своей профессиональной сфере, осознание неуспеха в ней.

Упражнение-разминка
«Австралийский дождь».
Участники становятся в круг. Знаете ли вы, что такое
австралийский дождь? Нет? Тогда давайте послушаем вместе, какой он. Сейчас вы
будете выполнять те действия, о которых я буду говорить. Будьте внимательны.
1. В Австралии поднялся ветер (трем ладони).
2. Начинает капать дождь (клацаем пальцами обеих рук).
3. Дождь усиливается (хлопаем в ладоши).
4. Начинается настоящий ливень (хлопаем по бедрам).
5. А вот и град – настоящая буря (топот ногами).
6. Буря стихает (хлопаем по бедрам).
7. Дождь стихает (хлопаем с паузами в ладоши).
8. Редкие капли падают на землю (клацаем пальцами).
9. Тихий шелест ветра (трем ладони).
10. Солнце! (руки вверх, пошевелили пальчиками рук). Такие упражнения
помогают снять нервно-психическое напряжение и способствуют устранению
психической нагрузки на мозг.
Упражнение «Колесо жизни».
Оцените по
десятибалльной шкале удовлетворенность каждой частью. Теперь, когда
вы отметили и проставили оценки всем сферам своей жизни, вы соединяете эти
отметки и полученные сектора заштрихуйте.  У вас получилось колесо жизни.
Посмотрите на него и сами для себя ответьте, можно ли далеко уехать на таком
колесе, которое у вас получилось. (см. Приложение «Колесо жизни».)
Упражнение «Моечная
машина»
(цель: получение поддержки от членов группы на
тактильном уровне, снятие физического и нервного напряжения).
Все участники становятся в две шеренги лицом дуг к
другу. Первый человек становится «машиной», последний – «сушилкой». «Машина»
проходит между шеренгами, все ее моют, поглаживают, бережно и аккуратно
потирают. «Сушилка» должна его высушить – обнять. Прошедший «мойку» становятся
«сушилкой», с начала шеренги идет следующая «машина». В роли «машины» должны
побывать все участники группы.
Арт-терапевтическое
упражнение «Настроение».

Возьмите цветные карандаши или
мелки и чистый лист бумаги. Расслабленно, левой рукой нарисуйте линии, цветовые
пятна, фигуры. Попробуйте представить себе, что вы переносите на бумагу ваше
тревожное настроение, как бы материализуя его. Важно при этом выбрать цвет в
полном соответствии с вашим настроением. А теперь переверните бумагу и на
другой стороне листа напишите 5-7 слов, отражающих ваше настроение. Долго не
думайте, необходимо, чтобы слова возникали спонтанно, без специального контроля
с вашей стороны.
После этого еще раз посмотрите
на свой рисунок, как бы заново проживая свое состояние, перечитайте слова и с
удовольствием, эмоционально разорвите листок, выбросите в урну.
Ваше эмоционально неприятное
состояние исчезнет, оно перейдет в рисунок и будет уничтожено вами.
ЗАПОМНИТЕ!
• Никогда не бойтесь
попросить о помощи.
• Не волнуйтесь по
поводу «глупых» вопросов.
• Никто из
специалистов не должен быть в изоляции.
• Эти трудности могут
коснуться каждого. Они не указывают на слабость или снижение профессионализма —
это особенности деятельности специалистов «помогающих» профессий.

Приложение
Строим свое «Колесо жизни»
Колесо жизни – это отражение различных сфер вашей жизни. Каждая сфера
оценивается по 10-бальной системе. 1 – означает, что вы полностью не
удовлетворены ситуацией в данном секторе вашей жизни. 10 – вы полностью
удовлетворены этой сферой. Оценивайте исходя из своих внутренних ощущений.

Сектор «Здоровье и спорт». Здоровье
является наиболее значимым ресурсом. Если мы здоровы – мы радуемся жизни. Если
мы болеем, то нам ничего не нужно. Сюда еще входит забота о своем здоровье. Вы
занимаетесь спортом, или ходите в фитнес зал или бегаете по утрам, то это
значит, что вы поддерживаете свое здоровье – оценка будет высокой. Если вы
ничем не занимаетесь, то соответственно оценка будет низкой.
Сектор «Друзья и окружение». Этот
сектор то, что вас окружает – это ваши родственники, друзья, сослуживцы – те
люди, с которыми вы общаетесь. Насколько этот круг общения комфортен для вас,
вызывает в вас позитивных эмоций, дает заряд энергии. Соответственно, если вас
окружают нытики, неудачники, вас постоянно обвиняют, что-то постоянно просят –
т.е. они не вызывают в вас положительных чувств – значит ставите низкую оценку.
А если люди, с которыми вы общаетесь, чаще позволяют чувствовать вам радость
жизни, то ставите высокую оценку.
Сектор «Семья и
отношения». Если у вас уже есть семья – муж, жена, вторая
половинка, то вы оцениваете насколько те отношения, которые сложились с этим
человеком, вас удовлетворяют. Т.е. если вы чувствуете счастье с этим человеком,
ваши отношения вас полностью удовлетворяют, то ставите высокую оценку. Если же
вы испытываете в данный момент какие-то проблемы, то оцените насколько вам
дискомфортно от тех отношений, которые у вас сложились. Если у вас нет второй
половинки, то естественно будет – 1 балл.
Сектор «Карьера и бизнес». Если
вы являетесь наемным работником, то отметьте насколько вам нравиться ваша
работа, с каким чувством вы на нее ходите, как комфортна она вам. Если вам все
нравиться, то ставите высокую оценку. Если что-то не нравиться, то оцениваете и
ставите низкую оценку. Если вы занимаетесь предпринимательской деятельностью,
то оцениваете, как вам нравиться ваш бизнес.
Карьера и бизнес – важная сфера жизни, так как очень много времени мы
проводим на работе или же занимаемся своим делом. От этого зависит насколько
вам нравиться ваша работа, ваше дело, которые забирают или дают вам энергию.
Т.е. если вам это не нравиться, то стоит задуматься, насколько вам нужно вообще
тратить время на то дело, которое вам неинтересно.
Есть такой момент, что заниматься делом, которое вам не нравиться
значительно сложнее, чем делом, которое вам нравится. Это можно заметить, когда
вы приходите вечером домой, выжатый, с плохим настроением, уставший, вероятно,
что вы занимаетесь не тем делом. Если настроение приподнятое, несмотря на
усталость. Вы удовлетворены своим рабочим днем, тем делом, которые ты делаешь,
то это говорит о том, что это то дело, которым следует заниматься.
Сектор «Финансы». Этот
сектор отражает вашу удовлетворенность вашим финансовым состоянием. Т.е. если
вы наемный сотрудник, то удовлетворены ли той зарплатой, которую получаете.
Если вы бизнесмен, то удовлетворены ли тем доходом, который приносит ваше дело.
Оценить это просто. Т.е. если вы, к примеру, зарабатываете 20 тыс., а
желание получать 100 тыс., то ставите 2. Т.е. желания должны быть реальны для
вашего внутреннего состояния. Насколько деньги, которые вы зарабатываете, удовлетворяют
ваши потребности.
Сектор «Духовность и
творчество». Этот сектор очень индивидуальный. Вы должны
внутренне ощущать насколько вы являетесь духовно развивающимся человеком или
творчески развивающимся человеком. Есть люди, которые постоянно находятся в
творческом поиске, есть люди, которые увлекаются астрологией, эзотерикой,
нумерологией, религиями какими-то. Задаются вопросом для чего мы здесь живем,
для чего мы существуем. Т.е. если вы задавали себе такие вопросы, то значит вы
находитесь на пути духовного роста, на пути творчества. Но если вы никогда не
задавали таких вопросов, то стоит об этом сейчас подумать.
К творчеству относятся рисование, пение, игра на музыкальных
инструментах, танцы т.е. то, что является для вас открытием внутреннего я. Все это
относится к этому сектору.
Сектор «Личностный
рост». Без этого сектора никуда. В силу того, что сейчас в мире
происходят быстрые изменения – это заставляет нас заниматься личностным ростом.
Без этого сейчас никуда. Если вы этим не занимаетесь, то вы, получается,
скатываетесь назад. Личностный рост – это ваши навыки, это то, к чему вы
стремитесь, это то, какие цели вы перед собой ставите и достигаете этих целей
или вы двигаетесь по течению. Т.е. на шкале отметьте на сколько вы себя
считаете человеком, который к чему-то стремиться и что-то делает. К личностному
росту можно отнести чтение специальной литературы, связанной с вашей
профессиональной деятельность, книги психологического плана, посещение
различных тренингов и т.д. Личностный рост очень сильно влияет на ваш карьерный
рост, на ваши достижения в бизнесе, на достижения в личностном плане. Отметьте,
насколько вы отдаетесь этому делу.
Сектор «Яркость
жизни». Это как раз то, чем мы любим заниматься в свободное от
работы время. Это может быть какое-то увлечение, хобби. Это, к примеру, катание
на горных лыжах, сноуборде, отдых на природе, катание на велосипеде, мотоцикле,
прыжки с парашютом и т.д. Т.е. сюда относится то, насколько вы активно
проводите свой отдых. Если вы все выходные проводите возле телевизора или сидя
за компьютером, играя в игры – яркость жизни здесь фактически нулевая, т.е.
эмоции, которые идут из телевизора в основном не позитивные и ни к чему
хорошему не ведут.
Если вы активно проводите свои выходные, выезжаете на природу, проводите
время с друзьями, где-то путешествуете, открываете для себя что-то новое, то
отметьте на шкале насколько вы ярко живете в свободное время.
Оцените по десятибалльной шкале
удовлетворенность каждой частью. Теперь, когда вы
отметили и проставили оценки всем сферам своей жизни, вы соединяете эти
отметки и полученные сектора заштрихуйте.  У вас получилось колесо жизни.
Посмотрите на него и сами для себя ответьте, можно ли далеко уехать на таком
колесе, которое у вас получилось.

Когда я первый раз рисовала колесо жизни, то у меня тоже не всё было
гладко, были просадки по некоторым сферам. Колесо было очень кривое.
Т.е. сейчас вы видите ту отправную точку, от которой вы пойдете. Вы
можете для себя сделать определенные выводы, что вот здесь я практически не
участвую, а вот здесь я очень много отдаю самого себя. Можно по любой сфере
сказать, что если вы в какой-то сфере очень сильно участвуете, то от этого
страдаю другие сферы, на которых практически не остается ни сил, ни времени.
Т.е. вы чувствуете себя не совсем счастливым в этой жизни и задаете себе
вопросы: что делать? Сколько можно? Почему я что-то делаю, а у меня все равно в
жизни что-то происходит не так?
Поэтому вы сейчас видите рисунок вашей жизни и можете исходя из этого
рисунка понять, куда вам двигаться, для того, чтобы это колесо превратить в
максимально круглое. Чтобы ощущать себя счастливым, полноценным, богатым во
всех планах человеком.
Дальнейшая работа с «Колесом
жизни»
Что же дальше делать с получившимся колесом? А работать нужно с ним
таким образом. По каждому сектору, по каждой сфере своей жизни нужно прописать
3-5 задач, целей, которые позволят вам выправить этот сектор. К примеру, у вас
стоит низкая оценка в секторе «Здоровье». Вы ставите себе задачу: С завтрашнего
утра начать выполнять утреннюю зарядку, начать закаливаться, записаться на этой
неделе на фитнес, сходить к врачам и сделать полную проверку своего здоровья и
т.д. Т.е. предпринять определенные шаги, чтобы этот сектор начал выравниваться.
Если, у вас просадка по финансам, то, к примеру, поискать дополнительные
источники заработка, подумать об инвестициях, о пассивном доходе.
Ну и так далее. Т.е. нужно пройтись по всем секторам и поставить себе
задачи, чтобы выровнять ваше колесо. Постарайтесь поставить себе такие задачи,
которые вы совершите уже в ближайшее время. Ограничивайте себя двумя месяцами.
Т.е. нужно писать те задачи, которые вам по силам выполнить за 2 месяца.
Есть такой момент, что если вы о чем-то думаете, то, как правило, вы это
не делаете. Если вы это записываете на бумаге, то включается определенные
механизмы, которые заставляют это свершиться. Или по другому – Вселенная
начинает вам помогать.
Теперь вы видите цельную картину основных сфер вашей жизни. Все сферы
между собой взаимосвязаны и влияют друг на друга.
Эта методика позволит вам гармонично жить. Поэтому очень желательно,
чтобы в последующем каждой из этих сфер вы уже могли поставить высокую оценку.
Смогли поехать на своем колесе.

file_name: Упражнения.docx

alt: Приложение Строим свое «Колесо жизни»

alt: У вас получилось колесо жизни.

intro:
Консультация для специалистов
Цель: профилактика синдрома «профессионального и эмоционального выгорания»
Задачи:
1.	Познакомить специалистов с понятием «синдрома профессионального выгорания», его причинами, стадиями, способами профилактики;
2.	Показать внешние и внутренние условия профессионального «выгорания».
3.	Научить выявлять наличие или отсутствие этого синдрома у себя и других.
4.	Сформировать установку на сохранение и укрепление психического здоровья.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


file_name: Карточка-задание по развитию речи.docx

alt: Карточка-задание по развитию речи 1

intro: Задания карточки можно использовать на уроках развития речи

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточка-задание по развитию речи


extracted_text:
Национальный музей Прадо в Мадриде
Национальный музей Прадо в Мадриде,
обладающий одной из крупнейших в мире коллекций европейского искусства, впервые
был открыт для публики в 1819 году. Здание, в котором сегодня располагается
музей, построено в 1785 году по проекту архитектора Хуана де Вильянуэва и само
по себе является памятником архитектуры.

Музей был задуман с двоякой целью: показать коллекцию предметов искусства,
принадлежащих испанскому королевскому дому, и выделить испанскую художественную
школу в отдельное направление.

Сегодня коллекция музея состоит из более чем 7600 картин, 1000 скульптур, 4800
эстампов, 8000 рисунков и огромного количества предметов декоративного
искусства и исторических документов. Постоянная экспозиция музея насчитывает
порядка 1300 предметов искусства. Еще более 3000 находятся на хранении в других
музеях мира, остальные - хранятся в запасниках.
Ссылка
для скачивания
https://yadi.sk/d/iKd3-dNSLom4k

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект 2.docx

alt: Национальный музей Прадо в Мадриде

title: Национальный музей Прадо в Мадриде


extracted_text:
ПР.
Проект «Квадрат».
В
системе программирования VB создать проект «Квадрат», позволяющий вычислить
площадь (S), периметр (P) и диагональ (d) квадрата, если известна его сторона
(a).

1.
Запустите
MS Visual Studio.
2.
Создайте
новый проект.
3.   Поместите
на форму:

4.   Кнопка
«S =».
Площадь квадрата
вычисляется по формуле:

5.   Кнопка
«P =».
 Периметр квадрата вычисляется по формуле:
P = 4a

6.   Кнопка
«d =».
Диагональ квадрата
вычисляется по формуле:
√2

7.   Запустите
проект. Определите площадь, периметр и диагональ квадрата, если его сторона
равна 30 см.

8.   Сохраните
проект в папке «Мои программы».

file_name: 5. Visual Basic__.pdf

title: Visual Basic


file_name: Информатика Попробуем управлять.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Конспект урока русского языка в 10
классе.
Тема урока: Грамматические нормы
современного русского языка и их функционирование в речи.

Цели:
1. Закрепить
понятие «языковая норма».

2. Выработка
умений находить и различать грамматические ошибки.

3. Формировать навыки использования нормированной речи.

4. Анализ типовых заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи
(А3, А4, А5).

5. Патриотическое воспитание (слово учителя + дидактический материал)
Тип
урока: обобщение и
систематизация знаний
Оборудование
урока: раздаточный
материал (по типу заданий ЕГЭ), компьютер, проектор, презентация.

Ход занятия
1.
Организационный
момент:
проверка готовности к уроку, настрой на работу.

2.
Актуализация
опорных знаний. Мотивационный этап.

-
Слово учителя. Беседа: Дорогие ребята, наш урок я хочу начать с высказываний о
русском языке:
«Ведь
если для общения людей необходим язык, то для культурного общения необходим как
бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык
нормируемый» (Л. Щерба)
«Тупа
оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история,
сомнительна юриспруденция без грамматики» (М.В.Ломоносов)
«Грамматика
повелевает даже царями» (Мольер)
-
Как вы думаете, ребята, что объединяет эти высказывания?
-
А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь?
-
Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры (реализация
домашнего задания проблемно-поискового характера)
-
Итак, актуальна ли на сегодняшний день проблема чистоты и правильности русской
речи?
     - Исходя из всего сказанного, как
вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?
(Оформление тетрадей: запись темы
занятия;  постановка цели и задачи)
3.      Работа по теме (анализ содержания учебного
материала, выделение главных связей)
- Слово учителя: Неотъемлемой
частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или
говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно, в соответствии с
содержанием. Поэтому понятие «языковая (литературная) норма» - ключевое в
учении о правильности речи. Известно, что русский язык – язык нормированный,
т.е. подчиняющийся определённым нормам и правилам. Что же такое норма
применительно к языку?

(Возможны ответы учащихся, так как
материал им уже известен)

Норма – это социально одобряемое правило,
т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций,
закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.

Основные признаки нормы: 1) относительная устойчивость;
                                               2)
общеупотребительность;

3) обязательность.

- Ряд заданий ЕГЭ как раз и
проверяет уровень владения нормами русского литературного языка. Вспомним
классификацию основных языковых норм (анализ диаграммы):
v
Орфоэпические
нормы
v
Лексические
нормы
v
Морфологические
нормы
v
Синтаксические
нормы
v
Стилистические
нормы
v
Нормы
правописания

- Мы же с вами остановимся на
грамматических нормах, которые нашли своё отражение в заданиях А3, А4, А5 ЕГЭ

–  Грамматические нормы русского языка
(общая характеристика; анализ таблицы)

Морфологические
  нормы — это нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при
  спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой
  принадлежности.

Синтаксические
  нормы — это правила использования синтаксических конструкций, незнание
  которых приводит к неправильному построению словосочетаний и предложений.

4.
Обобщение
и систематизация.

- Анализ языкового материала:
типология типичных морфологических и синтаксических ошибок. Работа по
заполнению таблиц.
Задание
1:
Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа (коллективная работа)

Таблица 1.Типы Морфологических
ошибок. (Раздаточный материал. Карточка 1)

Типы морфологических ошибок

Примеры из материалов ЕГЭ

Ошибочное словообразование

Трудолюбимый (трудолюбивый)

Ошибочное образование формы:
1. Существительного

Опытные бухгалтера (бухгалтеры)
вкусные торта (торты)
пара ботинков (ботинок)
пара сапогов (сапог)
рота солдатов (солдат)
несколько абзацей (абзацев)
юных плясуньев (плясуний)

2. Прилагательного

самый красивейший (самый
  красивый)
длиньше ногтя (длиннее)
слаже (слаще)

3. Числительного

с пятистами рублями (с
  пятьюстами)
в двухсот метрах (в
  двухстах)

4. Местоимения

ихнюю вещь (их вещь)

5. Глагола

Едь вперёд (поезжай)
ляжьте на коврик (лягте)
выбежи (выбеги)
попробывает (попробует)

-
Тренинг (по вариантам): самостоятельная работа по типу заданий А3 ЕГЭ.
(Раздаточный
материал для самостоятельной работы. Карточка 2)
Задание 2: укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Вариант 1.

Вариант 2.

№1 а) без вишен
       б) более труднее
       в) около двух тысяч
  человек
       г) испеки пирог
№2  а) килограмм вафель
     б) семьюдесятью процентами
     в) ехай в Подмосковье
     г) более резкое движение
№3 а) килограмм яблок
       б) будущие выборы
       в) до двух тысяч второго
  года
       г) ошиблась
№4 а) более нужнее
       б) несколько гектаров
       в) с четырьмястами рублями
       г) поезжай домой
№5 а) в две тысячи десятом году
       б) не машите руками
       в) у грузинов
       г) небольшие транзисторы

№1 а) с двадцатью пятью рублями
       б) нет претензий
       в) хужее всего
       г) не кладите сюда тетради
№2 а) в пятистах шагах
        б) пять килограммов
        в) более красивее
        г) лягте на коврик
№3 а) в обеих сумках
       б) беги
       в) без комментариев
       г) положь
№4 а) эмалированные вёдра
       б) худший вариант
       в) семисот шестидесяти
  птиц
       г) килограмм вафлей
№5 а) большие очереди
       б) в снегу
       в) промокли
       г) пятидесятью пятью
  годами

Комментарий к заданию№2:
Вариант -1: №1- б (труднее; более трудный);
№2 - в (поезжай); №3 - в (до две тысячи второго года — в составном порядковом
числительном изменяется только последняя часть); №4 - а (нужнее; более нужный);
№5 - в (у грузин).
Вариант -2: №1 - в (хуже всего); №2 - в
(красивее; более красивый); №3 - г (положи); №4 - г (вафель); №5 - г
(пятьюдесятью пятью рублями).

-
Анализ языкового материала (продолжение работы; заполнение таблицы 2)
Задание
3:
Исправьте ошибку, записав правильный вариант ответа (коллективная работа)

Таблица 2. Типы синтаксических ошибок. (Раздаточный материал. Карточка 3)

Типы
  синтаксических ошибок

Примеры
  из материалов ЕГЭ

Нарушение согласования сказуемого
  с подлежащим

Четверо учащихся участвовало в
  игре
(участвовали)

Нарушение правил управления

Вопреки установившихся правил
(установившимся правилам)
Благодаря своего особого таланта
(благодаря своему особому
  таланту)
Вследствие печальным
  обстоятельствам
(печальных обстоятельств)
Подобно блеска кованого серебра
(подобно блеску)
Согласно приказа (приказу)

Нарушение способа выражения
  сказуемого в отдельных конструкциях

Все были счастливы и весёлые.
(счастливы и веселы; счастливые и
  весёлые)
Все, кто хоть раз побывал в
  Петербурге, никогда не забудет его строгой красоты.
(не забудут)

Нарушение  согласования

Видна пара окон, занавешенные
  шторой.
(занавешенных)
Одной из форм духовной жизни,
  важным для человека, стало искусство.
(важной)

Ошибки в использовании
  видо-временных форм глагола

Я живу в Лермонтове и была
  счастлива.
(живу и счастлива; жила и была
  счастлива)

Ошибки в
  предложениях с причастным оборотом

Дорожка покрыта
  тающим снегом под ногами.
(Дорожка
  покрыта снегом, тающим по ногами)

Ошибки в
  предложениях с деепричастным оборотом

Свалившись с
  размаху в озеро, стало стыдно за свою неуклюжесть.
(Свалившись с
  размаху в озеро, я ощутил свою неуклюжесть)

Ошибки в построении
  СПП

Книга учила меня
  думать, которую я прочитал в детстве.
(Книга,
  которую я прочитал в детстве, учила меня думать)

Смешение прямой и
  косвенной речи

Петя сказал, что я
  не согласен с твоим мнением.
(Петя сказал,
  что он не согласен с моим мнением)

Нарушение границ
  предложения

Была уже ночь.
  Когда я вернулся домой.
(Была уже
  ночь, когда я вернулся домой)

-
Тренинг: работа в парах по типу заданий А5 ЕГЭ.
(Раздаточный материал для  работы
в парах. Карточка 4)
Задание №4: Укажите пример с грамматической
ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Ответ обоснуйте. Запишите пример грамматически
правильно.
 День
Героев Отечества – слово учителя
№1

1)      Многие из героических событий,
сохранившимся в нашей истории, должны остаться и в нашей памяти.
2)      Герои Отечества должны оставаться в
нашей памяти, но и в наших сердцах.
3)      В песне «Огонёк» есть движение,
неуловимое ощущение напряжённости мгновения.
4)      Кто бы ни читал о жизни маршала
Жукова, все поражались глубине и широте его познаний в самых различных
областях.
№2

1)      Благодаря подвигу солдат мы можем жить
в свободной стране.
2)      Многие из тех, кто бывал на
Мамаевом кургане, поражались величине
архитектурных монументов.
3)      Водитель экскурсионного такси
сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
4)      Когда смотришь на памятник «Алёша»,
складывается впечатление, что солдат оглядывает город и вспоминает героические
минуты жизни.
 №3

1)      В журнале была опубликована
рецензия на новый сборник стихов поэтов-фронтовиков.
2)      Все, кто бы ни писал о русской
природе, отмечал её поэтичность и живописность.
3)
 Лексические
повторы – средство выразительности в стихотворении Лермонтова «Бородино».
4)
Все, кто
в других странах любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей
– Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.

5.      Контроль знаний, полученных на
уроке. Проверочная работа.

(Раздаточный материал
для самостоятельной  работы.  Карточка 5)
Задание 1: выберите грамматически правильное
продолжение следующих предложений.

А)  Потеряв к концу 17 века значение оборонительного сооружения,
1)      Земляной вал стал таможенной
границей Москвы.
2)      на Земляном валу возникли
таможенные заставы.
3)      Земляной вал сделали таможенной
границей Москвы.
4)      в воротах Земляного вала стали
собирать таможенные пошлины.

Б)  Начав записывать слова в 1829 году,
1)      первый том словаря опубликован В.И.
Далем только 30 лет спустя.
2)      работа над словарём потребовала
более 30 лет.
3)      к 1860 году было собрано
200 000 слов.
4)      Даль смог подвести итог своей
работы только через 30 лет.

В) Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,
1)      изменилась оценка стратегического
положения Москвы.
2)      население Москвы стало быстро
расти.
3)
Москва
стала быстро развиваться.
4)      возникла необходимость построить
новые крепости вокруг Москвы.

     Г) Пользуясь
советами специалистов,
1) всё станет простым и понятным.
2) требуется внимательное отношение
к этим рекомендациям.
3) у меня возникло собственное
решение проблемы.
4) вы можете отремонтировать
свою квартиру самостоятельно.

Ответ: А-1, Б-4,В-3, Г-4

Задание 2: укажите номера предложений с
грамматической ошибкой (с нарушением синтаксических норм)

1.    Образ
Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, который восхищается
и    обдумывает его.
2.   Образ
поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и его
собственную  жизнь.
3.    Блок
хотел, чтобы все его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.
4.   Благодаря
этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.
5.    Дополнительный
материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и
журналов.
6.   В
картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов
истории раскола.
7.   По
приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.
8.    Поднимаясь
по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть.
9.   Вам
нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.
10. Музей-квартира М.А. Булгакова приобрел личные
вещи писателя.
Ответ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9.
6.
Итоги
урока.
-
Слово учителя: Владение нормами русского языка зависит от речевого развития
говорящего и пишущего. Ряд заданий ЕГЭ (А1- А5; А26) проверяет уровень владения
языковыми нормами. Обобщая и систематизируя изученный материал, мы сегодня
уделили внимание нормам грамматики, с которыми связано выполнение заданий А3,
А4, А5. Таким образом, материал по теме «Культура речи и языковые нормы» имеет
не только прикладное, но и практическое значение.
7.
 Рефлексия.
-
И подводя итог нашего с вами урока, я хотела бы задать вам ещё одно небольшое
задание творческого характера. Так мы говорили сегодня о культуре речи и
языковых нормах, то прошу вас составить текст в форме пятистишия по теме
«Литературная норма».

План - схема
пятистишия: 1.Существительное (Литературная норма)

    2. Два прилагательных.
    3. Три глагола.
    4. Одно предложение.
    5. Ассоциативный ряд.

8.      Домашнее задание.
1.
Повторить
теоретический материал по теме «Культура речи и языковая норма».
2.
Индивидуально:
(для тех, кто проявляет интерес к предмету) подготовить сообщение по одному из
разделов темы с иллюстрацией примеров (в устной форме или мультимедиа).
3.
Выполнить
задания А3 – А5 (вар.1-6); подготовиться прокомментировать выбор ответа.

file_name: конспект урока в 10 классе.doc

alt: Ошибочное образование формы: 1

alt: Вариант -1 : №1- б (труднее; более трудный); №2 - в (поезжай); №3 - в (до две тысячи второго года — в составном порядковом числительном…

alt: Смешение прямой и косвенной речи

title: Конспект урока русского языка "Грамматические нормы современного русского языка и их функционирование в речи", 10 класс


extracted_text:
Базы данных. Практическое задание №4
Реализация сложных запросов

file_name: 2. Базы данных. Практическое задание.doc

title: Базы данных. Практическое задание