extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
ГБПОУ «ДОНЕЦКИЙ  ПРОМЫШЛЕННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая комиссия филологических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия
 учебной дисциплины
ОГСЭ.03 Иностранный язык
   по теме  « Электронная корреспонденция.

Употребление модальных глаголов  Should,
would».

2022
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГБПОУ «ДОНЕЦКИЙ  ПРОМЫШЛЕННО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Цикловая комиссия филологических дисциплин

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
по УР
ГБПОУ
ДПЭК                 Директор
ГБПОУ
ДПЭК

__________     Е.В.
Донченко                              ___________И.А.  Караван

« » ____________2022г.                                         « » _____________2022г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия
учебной дисциплины
ОГСЭ.03 Иностранный язык
                      по
теме  « Электронная
корреспонденция.
               Употребление модальных глаголов  Should,
would».

2022

Методическая
разработка открытого занятия по теме «Электронная корреспонденция.
Употребление модальных глаголов Should,
would» составлена в соответствии с
требованиями государственного образовательного стандарта специальности СПО ДНР
09.02.02 Компьютерные сети согласно учебного плана ОПОП специальности, рабочей
программе учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык данной специальности.
Составитель
 -
Локтева
Наталья Викторовна, преподаватель иностранного языка (английский язык) ГБПОУ «Донецкий промышленно-энергетический колледж»,
специалист I квалификационной
категории.
Рецензенты:
1.Дикунова
О.В., преподаватель русского языка ГБПОУ «Донецкий промышленно-энергетический
колледж»,
специалист высшей квалификационной категории .
2.Голубничая Е.И., преподаватель
иностранного языка ГБПОУ «Донецкий
промышленно-энергетический колледж», специалист высшей
квалификационной  категории.
 В данной методической
разработке приведена методика проведения практического занятия усвоение новых
знаний, применение знаний  и формирование умений с элементами игровой
технологии, проектного обучения.  Использование современных педагогических
технологий, которое положено в основу разработанного занятия, способствует
созданию устойчивой мотивации студентов к изучению иностранного языка,
активизирует творческую, познавательную и аналитическую деятельность
обучающихся.
 Методическая разработка
может быть использована преподавателями иностранного языка образовательных
учреждений среднего профессионального образования, а также студентами,
осваивающими программу подготовки специалистов среднего звена.

Одобрена
и рекомендована
с
целью практического применения
на
заседании
цикловой
комиссии филологических дисциплин
протокол
№   от    «»__________2022 г.
председатель
ЦК_______________  Н.В. Локтева

Рецензия
на методическую разработку открытого занятия
учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык
по теме: «Электронная корреспонденция. Употребление
модальных глаголов Should, would»
преподавателя Локтевой Натальи Викторовны

   Методическая разработка составлена для
проведения открытого занятия по английскому языку  профессиональной
направленности на II курсе обучения в соответствии с ОПОП,
учебным  планом специальности 09.02.02 Компьютерные сети, рабочей программе дисциплины
Иностранный язык ОГСЭ .03 Иностранный язык.
    В методической разработке указаны
цели занятия, определены междисциплинарные  связи. Кроме того преподаватель
делает акцент на развитие творческих способностей студентов.
   Преподаватель использует различные
формы и методы актуализации опорных знаний студентов, такие как мозговой штурм,
метод нарезок(cut-up method), метод догадки, методический прием « облако
слов».
Занятие предполагает использование
мультимедиа-системы, что способствует увеличению мотивации обучающихся к
изучению иностранного языка.
   На протяжении всего занятия студентам
предлагается выполнить большое количество  разно-уровневых заданий, направленных
на развитие  речевой компетенции обучающихся.
   Методы и приемы, используемые  на
занятии, имеют интерактивный характер и направлены на развитие познавательных и
творческих способностей студентов.
   Представленная на рецензию
методразработка выполнена согласно требований к составлению методических
материалов  по иностранному языку,
Данная методическая разработка заслуживает
позитивной оценки и  может быть рекомендована к  использованию преподавателями  образовательных
учреждений среднего профессионального образования.

РЕЦЕНЗЕНТ:______________________________________________________
                                         (Ф.И.О., должность,
личная подпись)
__________________________________________________________________

 Подпись заверяю_________________
______________________________

 (Ф.И.О.,
должность работника ОК)
__________________________________________________________________

М.П.

Рецензия
  на методическую разработку открытого занятия
  учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык
по теме: «Электронная корреспонденция. Употребление
модальных глаголов Should, would»
преподавателя Локтевой Натальи Викторовны

   Материал, представленный в методической разработке занятия изложен
рационально, доступно, многогранно, логично.
Тема
актуальна, направлена на развитие активного владения иностранным языком при
работе с текстами по специальности.

   В методической разработке определены цели и задачи практического  занятия,
междисциплинарные
связи.

Методическая разработка занятия предполагает  активное  использование мультимедийной
системы. Методы и приемы , технологии, используемые на занятии,  способствуют
развитию коммуникативной, информационной, социальной компетенций студентов .

Методразработка составлена согласно требований к  методическим документам
такого типа.

Заслуживает позитивной оценки и может быть рекомендована к использованию при
обучении иностранному языку обучающихся образовательных учреждений среднего
профессионального образования.

РЕЦЕНЗЕНТ:_____________________________________________________

(Ф.И.О.,
должность, личная подпись)
_________________________________________________________________

 Подпись заверяю_______________         ______________________________

(Ф.И.О.,
должность работника ОК)
_________________________________________________________________

М.П.

ВВЕДЕНИЕ
   Методическая разработка
практического занятия по теме «Электронная корреспонденция. Употребление
модальных глаголов Should, would»
специальность 09.02.02 Компьютерные сети ОГСЭ .03 Иностранный язык,
подготовлена в соответствии с учебной программой Государственного
образовательного стандарта Министерства образования и науки среднего
профессионального образования Донецкой Народной Республики.
   Процессы межкультурной интеграции
обуславливают модернизацию содержания обучения иностранному языку. Существенно
изменяется социокультурный контекст изучения иностранных языков. Знание
иностранного языка сегодня является  неотъемлемой составляющей образованного
человека. Приблизить словарный запас и навыки устной речи к живому общению –
одна из важнейших задач. Нужно формировать и развивать языковую, речевую и
социокультурную компетенцию обучающихся, культуру устной и письменной речи; способствовать
развитию умений творческого подхода к решению проблемных задач; воспитывать
положительный интерес к изучаемому предмету.
   Обучение студентов техникума
иностранному языку является одним из приоритетных направлений и осуществляется
с применением новых технологий  обучения, с использованием ТСО, интерактивных
форм и методов обучения. Использование игровых технологий и их элементов на
занятии активизирует процесс обучения, делает его более интересным и
мотивированным, так как происходит условное воспроизведение настоящей
практической деятельности людей.

 Предложенная методическая разработка – это один из вариантов организации и
проведения практического занятия усвоение новых знаний,
применение знаний  и формирование умений с элементами игровой технологии и
проектного метода обучения. Методическая разработка содержит учебный материал,
имеющий коммуникативную направленность.          Ожидаемые результаты:
формирование познавательных интересов студентов, содействие сознательному
усвоению иностранного языка, развитие самостоятельности, инициативности,
повышение мотивации к изучению иностранного языка.

Содержание
Дата
                        Группа  КС                    Курс
2
Специальность         09.02.02
Компьютерные сети
Дисциплина             ОГСЭ.03 Иностранный
язык( английский язык)
Преподаватель         Локтева Наталья
Викторовна
Тема
                        «Электронная корреспонденция.Употребление

  модальных глаголов Should,would».
Цели:

методическая

использовать
  методику проведения практического занятия с внедрением элементов
  мультимедийных технологий в   процесс подготовки специалистов с целью формирования
  навыков активной самостоятельной работы и приобретения обучающимися
  индивидуального опыта учебно-познавательной деятельности;
показать
  целесообразность применения интерактивных  методов обучения при
  систематизации знаний по дисцип- лине «Иностранный язык»;
продемонстрировать
  возможности использования группо-
вых
  форм обучения для активизации умственной деятель-
ности
  обучающихся;

дидактическая

отработать
  коммуникативные навыки, приобретенные
знания
  на практике;
развивать
  умения обучающихся анализировать поставлен-
ные
  проблемы, систематизировать полученную информа- цию, делать выводы;
совершенствовать
  навыки монологической и диалогичес-
кой
  речи;
привлекать
  обучающихся к творческой деятельности;
совершенствовать
  навыки использования формальных
оборотов
  речи и практики соблюдения речевого этикета
в
  электронных письмах;
сформировать у обучающихся представление об электрон-
ной почте и других
  сервисах сетей, как средствах коммуникации в современном обществе, о
  возможностях
функционирования этих
  услуг;
научить студентов
  обосновывать свои мысли, отправлять, получать  сообщения и прикрепленные
  файлы по электронной почте.

развивающая

развивать
  у обучающихся языковую реакцию и оператив- ную память, творческие
  способности;
способствовать
  развитию самостоятельной познавательной ной деятельности обучающихся;
развивать
  логическое, креативное мышление обучения; формировать потребность в знаниях и
  стремление к их постоянному обновлению;
развивать
  умение самостоятельно анализировать учебный материал, наблюдательность и
  остроумие;
формировать
  умение работать в группе и самостоятельно;
развитие интереса обучающихся к изучению иностранного языка;

воспитательная

готовить
  обучающихся к активному, сознательному участию в процессе жизнедеятельности
  социума; способствовать расширению кругозора обучающихся;  формировать
  устойчивый интерес к изучению английско-
го
  языка;
формировать информационную
  культуру  обучающихся, привычку организовывать работу в соответствии с правилами
  этикета при написании писем электронной почты.

Вид
  занятия

практическое
  занятие

Тип
  занятия

усвоение
  новых знаний, применение знаний и формирование умений

Методы:

проблемно-поисковый;
  наглядно-демонстрационный (интерактивный), проектный

Формы:

индивидуальная, коллективно-групповая,
  беседа

Междисциплинарные связи:

обеспечивающие

английский
  язык, экономика, информатика, русский язык.

обеспечиваемые

английский
  язык профессиональной направленности

Методическое
обеспечение
занятия

рабочая
  программа дисциплины, методическая разработка        открытого занятия, задания
  для самоконтроля  (проверка домашнего задания), информационно-компьютерное сопровождение
  занятия (презентации), задания для проверки усвоенных знаний, правила «Как
  правильно писать электронное письмо » (для домашнего задания); рекомендации
  по структуре написания электронного письма(для домашнего задания);

Наглядность:

раздаточный
  материал, правила: «Как правильно писать электронное письмо», грамматические
  таблицы.

ТСО:

мультимедийное проекционное
  оборудование, ноутбук.

Литература:
 основная

Бонк
Н.А. Английский для международного сотрудничества. Издание СП «Прин Ди»,
1992.-380с.
Дудорова
Э.С. Практический курс разговорного английского языка: учебное пособие/.-
«Издательство Союз» - С.-Петербург, 2001.- 341с.

 дополнительная

Радовель
В.А. Английский язык: основы компьютерной грамотности: учебное пособие/ Радовель
В.А.- Изд. 11-е – Ростов н/Д : Феникс, 2012.- 219с.
Ионина
И., Саакян А. Английская грамматика. Теория и практика. – М.: Академия, 2008
Мюллер
В.К. Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: ЭКСМО, 2010

Интернет-ресурсы

http://www.tagxedo.com
http://www.woculus.com
http://keepcalmandteachenglish.blogspot.com
http://www.english-online
https://ru.wikipedia.org/wiki
https://studfiles.net

Технологическая карта
по дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный
язык(английский)
специальность 09.02.02 Компьютерные
сети

Группа,
  дата

Группа
  КС

Тема
  занятия

Электронная
  корреспонденция. Употребление модальных глаголов Should, would.

Цель
  занятия

использовать
  методику проведения практического занятия усвоение новых знаний, применение
  знаний и формирование умений с применением проектного метода, метода проблемного
  обучения с применением игровых элементов.

Задачи занятия

Дидактические
обеспечить
  в ходе занятия усвоение новой лексики;
научить
  оперировать усвоенным лексическим материалом с опорой на коммуникативные
  инструкции, заданные преподавателем;
формировать
  и совершенствовать навыки чтения и перевода, аудирования и говорения
  (диалогическая и монологическая речь) на основе изученной лексики;
формировать
  умения выбирать и использовать речевые формы для осуществления
  коммуникативных намерений в конкретной ситуации;
систематизировать
  и обобщить знания о модальных глаголах и лексико-грамматических структурах, в
  которых они используются.

Развивающие
способствовать
  развитию умений творческого подхода к решению практических проблемных задач;
развивать
  умение обобщать полученные знания и самостоятельно планировать речевой
  поступок;
развивать
  умение грамотно, четко и точно выражать свои коммуникативные намерения;
способствовать
  развитию логического мышления.

Воспитательные
воспитывать
  творческую активность, способность работать самостоятельно, в группах;
воспитывать
  положительный интерес к изучению английского языка;
готовить
  обучающихся к активному, сознательному участию в процессе жизнедеятельности
  социума;
формировать
  информационную культуру обучающихся, привычку организовывать работу в
  соответствии с правилами этикета при написании электронной почты.

Средства обучения,
оборудование

раздаточный материал(задания для
  актуализации опорных знаний,)
для проверки домашнего задания;
  грамматические таблицы; информационно-компьютерное сопровождение занятия
  (презентации), рекомендации по структуре и правилам написания электронного
  письма;
мультимедийный проектор, экран, ноутбук,
  колонка.

Тип занятия

усвоение
  новых знаний, применение знаний и формирование умений

Вид занятия

практическое
  занятие

Методы обучения

проблемно-поисковый;
  наглядно-демонстрационный(интерактивный); проектный.

Междисциплинарные
связи

английский
  язык, экономика, информатика, русский язык.

Структура занятия

1.

Организационная часть

2 мин

 1.1.

Взаимное приветствие преподавателя и студентов.

 1.2.

Проверка присутствия студентов и их готовности к занятию.

2.

Представление темы, целей и задач
  занятия

3 мин

3.

Мотивация учебной деятельности
В современном обществе все более возрастает роль иностранных
  языков. Знание иностранного языка дает  возможность приобщиться к мировой
  культуре, использовать в своей деятельности потенциал обширных ресурсов
  глобальной сети Интернет, а также работать с информационными и коммуникационными
  технологиями и мультимедийными средствами обучения.
  Обучение студентов  техникума иностранному языку является одним из
  приоритетных направлений и осуществляется с применением новых технологий
  обучения, с использованием современных интерактивных форм и методов обучения,
  направленных на развитие коммуникативных и познавательных компетенций
  обучающихся и повышение мотивации к изучению иностранного языка. Актуальность
  темы «Электронная корреспонденция» обусловлена потребностями современного
  общества. Сегодня информационные и
  интернет-технологии проникли во все сферы жизни и деятельности общества.  Электронная почта обладает многочисленными достоинствами и
  является одним из
  наиболее широко используемых видов сервиса, как в корпоративных сетях, так и
  в Интернете. Роль электронной почты  - очевидна. Она является не просто
  способом доставки сообщений, а важнейшим средством коммуникации,
  распределения информации и управления различными процессами в бизнесе,
  образовании, повседневной жизни. Благодаря  этому виду сервиса решается одна
  из важнейших в настоящий момент задач - формирование единого информационного
  пространства.

2 мин

4.

Актуализация
  опорных знаний студентов и контроль исходного уровня знаний.

6 мин

 4.1.

Составление ассоциативного ряда What
  is information today?

1 мин

 4.2.

Работа в мини-группах (проверка
  подготовки студентов к практическому занятию).
Определение 10 причин для написания
  деловых писем.

1 мин

 4.3.

Составление
  из предложенных слов предложений при помощи метода нарезок. (Приложение1).

2 мин

 4.4.

Расположение
  в правильном порядке представленных частей неофициального письма, с учетом
  правил написания и структуры неофициальной корреспонденции. (Приложение 2).

2 мин

5.

Основная часть.
Тема:
  «Электронная корреспонденция. Употребление модальных глаголов Should,would».
Изложение и изучение нового
  материала.

27 мин

 5.1.

Вступительная
  беседа.

1 мин

 5.2.

Чтение
  текста и ответы на поставленные вопросы.(Приложение3).

5 мин

 5.3.

Изучение
  новых слов по теме при помощи метода  преобразования текста «облако
  слов».(Приложение 4,5)

2 мин

 5.4.

Дополнение
  предложений недостающими по смыслу словами.(Приложение 6).

2 мин

 5.5.

Презентация
  и доклады студентов.
Представление
  видео презентации студентов ”Из истории электронной почты”.

2 мин

 5.6.

Изучение
  12 правил эффективного написания электронного письма.(Приложение7).
Изучение структуры электронного письма.(Приложение8).
Ответы студентов на поставленные
  вопросы.

Ознакомление студентов с символами
  написания и озвучивания электронного адреса.(Приложение9).

3 мин

3 мин

2 мин

5.7.

Определение  преимуществ  и
  недостатков      электронной
почты.(Приложение 10).

3 мин

5.8

Доклад студента на тему «Что такое
  этикет электронного письма».

2 ми

5.9.

Видеопрезентация на тему «Что такое
  этикет электронного письма».

2 мин

6.

Актуализация
  грамматики.

4 мин

6.1.

Выполнение
  грамматических заданий.

4 мин

7.

Закрепление знаний студентов

20 мин

7.1.

Ответы студентов на поставленные
  вопросы.

3 мин

7.2.

Работа в мини-группах.

2 мин

7.3.

Выполнение лексических упражнений.

8 мин

7.4.

Аудирование.

7 мин

8.

Подведение итогов занятия.

10 мин

9.

Рефлексия.

2 мин

10.

Домашнее задание.

4 мин

Ход занятия
1. Организационная часть:
1.1. Готовность к занятию:
наличие методической разработки, плана занятия,  иллюстративного материала и
текстов для отработки.
1.2. Проверка присутствия студентов и их
готовности к занятию:
T: Good morning, dear students and guests!
S: Good morning, teacher
T: I am glad to see you again. You may sit
down. How are you today?
S: Fine, thank you.
T: What day is it today?
S: Today is …
T: Is everybody present?
S:
All are present.
T:
Are you ready for the class? Let’s
begin it.
2. Представление
темы, целей и задач занятия:
T: I
hope that our guests will be interested in the subject of our today’s discussion.
At our previous lesson we spoke about
the ways of writing formal and informal letters and
today we’ll find out how we should write electronic letters. I am sure it will help
you in your future career.
2.1
Обзор
Teacher:
Knowledge on this topic is necessary for students for broadening of their
outlook, for the completion and deepening of active lexical vocabulary, for the
development of interesting for studying English, for the demonstration of
students’ intellectual and language capabilities.
2.2.
Цели:
Today
you are welcome to take part in the lesson on the topic «E-mail correspondence».
The aim of our lesson is to learn the structure of emails and parts of an
e-mail address like username, and domain; we’ll learn about netiquette, and how
to safe communicate through e-mail; you’ll get aсquainted
with rules of writing emails
professionally and effectively.We’ll continue to develop our lexical skills,
communicative abilities, our memory, speech and attention. We’ll listen to each
other and we’ll develop our culture of communication skills.
3. Мотивация учебной деятельности студентов:
If you fall asleep now, you will dream. If you
study now, you will live your dream.
T:
Serious changes that took place in the world as in the sphere of foreign
economic relations as in the field of culture, trade and economic development
cause a high interest to learning foreign languages, especially English.
 Email
is one of the most widely used forms of professional communication between
nations in the twenty-first century. That is why it is very important to know
the rules of writing emails, the structure and the netiquette of email. Nowadays there’s no getting away from emails, especially in
business. Emails are one of the most widely used forms of communication, taking
over from older, slower methods of conveying messages like sending a fax or
writing a letter. Email is highly effective, it only needs an internet connection to
work and messages are easily archived and searched through, making it a popular
tool for companies.
Is everything clear for you?
S1: Yes, this is a very interesting thing.
S2: It is very interesting to know the rules of emails because we
are  unaware of that.
4. Актуализация
опорных знаний студентов и контроль исходного уровня знаний:
4.1. Составление ассоциативного ряда:
T: We live in the 21-st century, in the period of speed, rapid
changes in politics, business and technology. Life is so unpredictable that we
can’t imagine what other surprises it will give us. But in order to get in
touch with all the changes we should possess information. What is information
today? Give all possible associations with the word “information”. Comment your
answers.
Ожидаемые ответы студентов:
S1: Information is knowledge, because learning information from
many sources we are forming our luggage of knowledge.
S2: Especially for me information means independence, because if
you have information you don’t depend on anyone and you can become a free man.
Only free people can create their life.
S3: As for me  information is opportunity. Because if you have
information you can create something new that would make human life easier.
S4: I think information is the biggest power because a person who
has information can rule the word. He can reach incredible heights owning
information.
S5: Information is wealth because man owning important information
owns the world.
S6: I think that information is a protection. The main thing is to
use it correctly.
S7: As for me the information is the way to success. It’s a very
important thing especially for those, who want to become more productive
people. As somebody said: “ The one who owns information – owns the world”.
T: Who is able nowadays to get up-to-date information?
Ожидаемые ответы студентов:
S1: I think that everyone can get any information today as we use
internet, newspapers, watch TV, communicate with different people.
S2: I don’t agree with this point of view. I think that only those
people who can use personal computer and know foreign language are able
nowadays to get up-to-date information.
T: I fully agree with you. Now look at the screen, please, and
read the topic of our lesson. As you can see the topic of our lesson today is
“Emails”. What do you think we shall discuss and talk about?
S3: I think we shall learn how to write emails correctly.
T: You are absolutely right.
4.2. Работа в мини-группах:
T: Divide into groups of
5-6 and make up a list of about 10 reasons of writing letters.
(Students work in small
groups. They discuss the reasons of writing business letters and notes them in
their workbook. The time of the work is limited – 3 min.)
Ожидаемые ответы студентов:
S1: Business letter is a
main tool of business correspondence, which plays an important role in mutually
beneficial and friendly relations with partners: customers, employees. A
well-written business letter allows you to create a positive image of the
organization. People usually write letters to request information, to express
an opinion, to order something, to apply for a job or an education.
S2: People write letters
because they contain a piece of their soul; a letter is an old tradition to
share the warmth, love and attitude to someone or somebody; a letter is a way
to express people’s own thoughts; in a letter you can express all your
emotions.
S3: Letter is a means of
exchange of information. It helps a person to engage in business and commercial
activities. What is more, when you get a letter you have a lot of emotions.
T:  Thank you . Your answers are very good.
4.3. Составление предложений
при помощи метода нарезки.
And now I want you to make
up two sentences from these  pieces of paper with words according formal and
informal letters and to stick them on the paper.  I would like you to apply
cut-up method technique. Pay attention:  The cut-up
technique is a literary technique in
which a text is cut
up and rearranged to create a new text. (Students work in small groups). (Appendix1)

4.4. Определение правильного порядка
частей неофициального письма.
T: Very nice. Now write the following
parts of the letter in the correct order.
(Appendix
2)
5. Изложение и изучение нового материала:
5.1. Вступительная беседа
T: What is an e-mail? E-mail is a short word for electronic mail. E-mail is information stored on a computer that is
exchanged between two users over telecommunications. More plainly, e-mail is a message that may
contain text, files, images, or other attachments through a network to a specified individual or
group of individuals.
5.2. Чтение текста и ответы на поставленные
вопросы:
T: Let’s read the text on E-mail and be
ready to talk over the following questions. (Appendix3)
Questions:
1.What
is electronic mail?
2. What
kind of method is called electronic mail?
3. When
did email first enter substantial use?
4. What
are today’s email systems based on?
5.3. Изучение
новых слов при помощи метода “Word cloud”.
T: I would like to show you a
very interesting method of learning words.
This method is called a word cloud. A  Word cloud is a visual
representation of text data, typically used to depict  tags on
websites, or to visualize free form text. Look at the screen it’s an example
of Word cloud.
Now
you can see a Word cloud which we have made on the basis of the words according
email (Appendix4)
Let’s
find, read  and translate the new words connected with email.(Appendix 5)
(Students find and read
the words on the screen).
5.4. Дополнение предложений пропущенными по
смыслу словами.
T: Make the following sentences complete.(Appendix 6)
1. Electronic
mail, commonly referred to as email, is a method  of……………………………………………….
2. Modern email operates across
………………………………………………………………………………
3. Some
early email systems required that the author and the recipient both………………………………………………………………………………………………
3. Today
neither the users nor their computers are required to be online ……………………………………………………………………………………………………….
4. Email
gives the opportunity to exchange the information……………………………………………………………………………………..
5. Registration on different sites also requires …………………………………………………………………………………………..
5.5. Работа в мини-группах с использованием метода
проектной технологии.
T: Now let’s watch  the short video
presentation of our student who investigated the topic  “The history of email”
and prepared detailed presentation. Be attentively and be ready to  do some
tasks.
The group is divided into 2 mini-groups. The
first group, the task is to translate this video. The second group, the task is
to answer the questions according this theme.
  5.6. Изучение правил, структуры и символов написания электронного
письма.
T: Business is serious. That’s why professional emails have rules.
These rules will help you to avoid the common blunders of email communication. However, these rules are
not set in stone. Take them as guiding principles for effective and professional
email communication.
Look at the screen, you can see 12 Rules of Writing Emails professionally and effectively. You
should write down them in your workbook.(Appendix 7)
(Students
write down the rules of writing emails).
T: Now, let's get into the
details of how to construct emails.
 Look at the screen and
pay attention to the structure of emails.(Appendix 8)
Answer
the questions about the structure of the emails.
1. How
many main parts does the email consist of?
Ожидаемый ответ студента:
S1:  Email
consists of three main parts.
T:
What are they?
S2: They
are: the Header and the Body, the Closing.
T:
What does the Header of email include?
S3:
The Header of email includes  the following parts:
1) Subject
2) Sender (From:)
3) Date and time received (On)
4) Reply-to
5) Recipient (To:)
6) Recipient email address
7) Attachments
8) Signature
 T:
What does the Body of the email include?
Ожидаемый ответ студента:
S4:
The Body of the email  includes message to whom the email is typing.
T:
What does the Closing of the email include?
Ожидаемый ответ студента:
S5:
The closing of the email includes the complimentary close and the sender’s
name.
T:
What does the Signature of the email include ?
S6:
The email
signature should show the relevant
contact details. Ensure this is in all the emails you send. Your relevant
details are your full name, phone number (with country code), email address.
T: Look at the screen, please. Have
you ever wondered what these symbols are called in English? Have you ever tried
to read a website address and had no idea how to do it?
I would like you  to say your
own email address pay attention to the symbols related to computer technology.(Apptndix9).
(Students read and say their
email addresses).
5.7. Определение преимуществ и недостатков электронной
корреспонденции.
(Students work in small groups. They discuss the advantages and
disadvantages of email
 comment and
type them in their workbook.)
T:  Now
I suggest you to  look through the list of words which  will help you to say about
advantages and disadvantages of the emails. The first group should find out the
advantages of the emails and the second one find out disadvantages of the
emails.(Appendix10)
Ожидаемые ответы студентов:
Advantages of emails
S1: Emails are easy to use. You can organize your daily correspondence,
send and receive electronic messages and save them on computers.
S2: Emails fast. They are
delivered at once around the world. No other form of written communication is
as fast as an email.
S3: The language used in
emails is simple and informal.
S4: When you reply to an
email you can attach the origin message so that when you answer the recipient
knows what you are talking about. This is important if you get hundreds of
emails a day.
S5: It is possible to
send automated emails with a certain text.
S6: Emails do not use
paper. They are friendly and save a lot of trees from being cut down.
S7: Emails can also have
pictures in them. You can send birthday cards or newsletters as mails.
S8: Product can be
advertised with emails. Companies can reach a lot of people and inform them in
a short time.
Disadvantages of emails
S1: Emails may carry
viruses. These are small programs that harm your computer system.
S2: Many people send
unwanted emails to others. These are called spam mails.
S3: Emails cannot really
be used for official business documents. They may be lost and cannot sign them.
S4: Your mailbox may get
flooded with emails after a certain time so you have to empty it from time to
time.
T: You  are absolutely
right. Thank you.
5.8. Сообщение студента на тему «Что такое этикет электронной
почты».
T: And now let’s listen to the student who prepared the message about
the Netiquette. It should be noticed that electronic correspondence has certain
rules which are called the etiquette of the emails. And Pogrebnoy Artem will
present them to us.
S1:"Netiquette"
refers to Internet etiquette. This simply means the use of good manners in online
communication such as e-mail, forums, blogs, and social networking sites to
name a few. It is important to use netiquette because communication online is
non-verbal. Most often online communication consists of reading something
someone else has typed. This type of communication does not allow each person
to see facial expressions, body language, or hear intonation. Because of this,
messages can often be misinterpreted. By following netiquette, online
communication becomes clearer. Especially in business and career related online
communications netiquette should be used to ensure that correct spelling,
grammar, and punctuation are put in place to project professionalism.
Netiquette also includes the use of emoticons (such as :) :( ;) and others) to
explain an emotion. In e-mail, netiquette means not flooding someone's inbox
with forwarded messages or spam mail. Following netiquette will help you to
maintain and establish positive online relationships as well as develop a
positive online reputation.
5.9. Работа в
мини-группах. Видеопрезентация на тему «Правила этикета электронной
корреспонденции».
T: I suggest
you to divide into groups of 5 and state the rules of netiquette.
6. Актуализация грамматики.
T: Now a little
grammar. I suggest you to study the grammar structures with modal verb should.
Look at the screen, please.(Appendix11).Should is used to give advice or make
strong suggestions.
Студенты выполняют
задания с модальными глаголами .(Appendix12).
7. Закрепление знаний
студентов:
7.1 Ответы на вопросы:
T: Put the questions to the speakers.
Ожидаемые вопросы/ответы студентов:
S1: How to
address to the recipient?
S2: It
depends on how well you know the reader. If you know the recipient use Dear Mr
James, and if you don’t know name the recipient use Dear Sir or Madam.
S3: Could you
name the parts of the Header of the emails?
S4: There are:
 1) Subject
2) Sender (From:)
3) Date and time received (On)
4) Reply-to
5) Recipient (To:)
6) Recipient email address
7) Attachments
S5: What does the body of  the email include?
S6:
The body of the email includes message to
whom the email is typing.
S7: How shall we sign the email?
S8:
The sign includes your full name, phone
number (with country code), email address.
S9:  Could you name the advantages of the emails?
S10: : Emails are easy to
use,  emails fast, emails do not use paper, emails can also have pictures in
them.
S11: What is netiquette?
S12:  Netiquette" refers to Internet
etiquette. This simply means the use of good manners in   online communication.

7.2. Работа в мини-группах:
T: Divide into groups of 3-4 and state 12 Rules of Writing Emails
professionally and effectively.
(Students work in small groups. They discuss the basic rules of
writing emails and type them in their workbook.)
Ожидаемые ответы студентов:
S1:  Pay due attention to your grammar and spellings. Write on one topic at a time. Be SMART in your emails.
S2: Never ever write your emails in capital letters. Avoid using common abbreviations like IMHO, BTW etc. For effective contact, add voice to your text.
S3: Do not attach large files
unless it is absolutely necessary. Avoid sending SPAMS. Always keep
language professional.
S4: Always use paragraphs.
S5: Add a signature block at the end of
the email to ensure the reader has details on how to contact you. Follow the Old AIDA
(Attraction, Interest, Desire and Action) Writing Formula.
7.3. Индивидуальная работа студентов. Выполнение лексических
упражнений:
 T: Make your own sentences with the words:
 Spam, Internet, electronic documents, message,
business correspondence.
( Students work
individually.)

 T:    Translate the following
sentences:
  1. Интернет стал частью современной жизни.
  2. Почти все люди используют
электронные сообщения.
  3. Электронная корреспонденция
имеет больше преимуществ, чем обычное письмо.
  4. Компьютер выполняет
миллионы задач.
  5. Интернет помогает людям
общаться.
  6. Электронная почта может
удаляться без прочтения.
  7. В настоящее время уровень
спама стремительно возрастает.
  8. Электронная почта имеет
свои недостатки.
7.4. Аудирование:
T: Let’s summarize everything
said and listen to some additional information about email advantages and
hezards from the native speaker. Listen and watch very attentively in order to
name some facts about  culture of writing the emails.(Students watch video).
8. Подведение итогов занятия:
T:Well, our lesson comes
to its end I think you have learnt a lot of useful things about email. What
have we learnt at the lesson? What adjectives can you use to characterize our
lesson today? Let’s sum up our activity. We’ve learnt the rules and structure
of the writing of emails, we have learnt how to read and say the symbols related to computer technology. We’ve found out the rules of
netiquette and grammar constructions. I hope  knowledge
of a foreign language and skills to operate a computer, to use emails
effectively and professionally will help you in your future life.
I’m pleased with your
work. You were very attentive. The majority of students were active at doing
tasks. You marks are…
9. Рефлексия.
Please, fill in this
table. Do you like our lesson “Electronic correspondence”?
10. Домашнее задание.
 T: Your hometask for the
next lesson is to write an informal email. Pay attention to the rules and
structure of writing emails. And you should do the grammar task.
Insert should or
must
 1.
You………have studied the material thoroughly. I see you have made no mistakes in
the test-paper.
 2.
You……... have studied the material thoroughly. Then you would not have made so
many mistakes.
 3.
She……….have followed the doctor’s advice. She
would have recovered by now.
 4.
She……….have followed the doctor’s advice. She looks very fine.
 5.
You………have ignored the instructions of your sport coach. That’s why you lost
the game.
 6.
You……… have followed the instructions of your sport coach. Then you would have
won the game.
This
table will help you.

T:
It’s time to finish. The lesson is over. Thank you. Have a nice day!

Appendix 1

15 October 2009
Mr James Hilton
General Manager
JMK Co Ltd
34 Wood Lane
London
Great Britain WC2 5TР
Dear James
2009 BUSINESS CONFERENCE, 10/11 DECEMBER 2009
I have pleasure in inviting you to attend our special conference
to be held at Sheraton Hotel, London on Thursday/Friday 10/11 December 2009.
This intensive, practical conference for businessmen aims to:
·
increase your business productivity
·
enable networking with business partners

The seminar is power-packed with a distinguished panel of
professional speakers who will give expert advice on many useful topics.
If you would like to join us please complete the enclosed
registration form and return it to me before 30 August with your fee of
₤50 per person.
I look forward to seeing you again at this exciting conference.
Yours sincerely
John Smith
Conference Secretary

Appendix 2

Put the parts of the
letter in the correct order

How about you? Have you finished you exams yet? What do you
    think about coming to Bristol next week? It would be great to see you!

Thanks for your letter. It was great
    to hear from you and to hear about skiing
trips. I’m glad you had a good time!

Best wishes,

Jane

Dear John,

35 Pushkin Street
Pyatigorsk, 357500
Russia

24 June 2010

I’ve
    taken so long to write back because I’ve been busy studying for my exams.
    There are over now, and I think I’ve passed everything except physics. The
    only other news is that my brother Andrew has got a new girlfriend. She’s
    quite nice actually, and I think we’re going to get on really well.

Anyway, that’s all for now. Please,
    write soon and tell me when you can come and visit.

Appendix 3
Words:
instant message………………………..............................мгновенное сообщение
to exchange………………………………………………………….обмениваться
messages…………………………………………….............................сообщения
computer networks……………………………......................компьютерные
сети
recipient…………………………………………………......................получатель
to forward………………………………………………………………пересылать
to deliver…………………………………………………......................доставлять
to store……………………………………………………….......................хранить
simultaneously………………………………………………………одновременно
to send…………………………………………………………………….посылать
to receive………………………………………………............................получать

Email

Electronic mail (email or e-mail) is a method of
exchanging messages between people using electronics. Email first entered
substantial use in the 1960s and by the mid-1970s had taken the form now
recognized as email. Email operates across computer networks, which today is primarily the Internet. Some early email systems required the author and the recipient
to both be online at the same time, in common with instant messaging. Today's email systems are based on a store-and-forward model. Email servers accept, forward, deliver, and store messages. Neither the
users nor their computers are required to be online simultaneously; they need
to connect only briefly, typically to a mail server or a webmail interface, for as long as it takes to send or receive
messages.

Appendix 4

Appendix 5
Word cloud
E-mail

Appendix 6

Make the following sentences complete.

1. Electronic
mail, commonly referred to as email, is a method  of………………………………………………………………..
2. Modern email operates across
……………………………………………………………………………………………………..
3. Some
early email systems required that the author and the recipient both………………………………………………………………………………………………
3. Today
neither the users nor their computers are required to be online ………………………………………………………………………………………………………
4. Email
gives the opportunity to exchange the information……………………………………………………………………………………..
5. Registration on different sites also requires …………………………………………………………………………………………..

Appendix 7
12
Rules of Writing Emails Professionally and Effectively
Business
is serious. That’s why professional emails have rules. These rules will help
you avoid the common blunders of email communication.
1.  Pay Due Attention to Your Grammar and Spellings
 Nothing makes an email uglier than bad grammar and wrong
spellings.

2. Write on One Topic at a Time
Emails become boring when they
are too long. A recipient is more likely to respond to your email if it is
about just one issue and is straight to the point.
There is no harm in writing a follow-up email 3 or 4 days later,
but let each email focus on one issue at a time, usually the most important
issue.

3. Be SMART in Your
Emails
Just like goals should
be Specific, Measurable, Attainable, Realistic
and Time-bound, professional emails should state the purpose , the
required action and the timeline for the action.

4.
Never ever write your emails in capital letters
What
did you just notice?
I
shouted at you, right?
That
is not courteous enough for your clients. When you write your emails in capital
letters, you shout at the reader.
5.
Avoid using common abbreviations like IMHO, BTW etc
These
abbreviations are better used for casual conversations with close friends. When
you are making professional contacts,
steer clear of them.
6. For Effective Contact, Add Voice to Your Text
Emails
become much more effective when you contact your client on phone. After the call, they can check their emails for attached
documents and to remind them of your discussion.
7.
Do not attach large files unless it is absolutely necessary
Emails
carrying large files are usually received in the spam box and may not be seen
by clients. It is better to contact your client, and let the client know that
you are about to send an email containing a large file.
8. Avoid sending SPAMS
Simply,
do not send emails to people who may not be interested in you or you do not
know.
9. Always keep language
professional.
 If necessary ask a
friend or colleague to proof read before you send the email.
10. Always use
paragraphs.
Ensure that the email is broken up into paragraphs and not written
as
11. Add a signature block at the end of the email to ensure the
reader has details on how to contact you.
NOTE: Add address
and contact telephone number if necessary
12. Follow the Old AIDA (Attraction, Interest, Desire and
Action) writing formula

1
Use a proper salutation. Always
open a formal email with a salutation. Addressing the recipient by name (if
known) is preferred. Include the person's title (Mr., Mrs., Ms., Dr., etc.)
with their last name, followed by a comma or a colon. You can precede the
salutation with "Dear..." if you like.
·
If you don't know the name of the person you're writing to, use a
salutation like “Dear Sir/Madam,” “Dear Sir or Madam,” or “To whom it may
concern.”
·
Do not use “Hello,” “Hey,” “Hi,” or other informal salutations.

2
Introduce yourself in the first paragraph (if necessary). If you are writing to someone you don't have an existing
relationship with, such as a new customer, hiring manager, or government
official, tell them who you are and why you are writing. Do this in the first
sentence or two of your email.
·
For example, when writing to a potential employer, you might say:
"My name is Earl Rivers. I'm contacting you to apply for the
administrative assistant position listed on CareerXYZ.com."

    3
Prioritize the most important information. Once you’ve introduced yourself and the general reason
you’re writing, you can follow up with the body of your email. Put the most important
content near the top. This respects your recipient’s time, and makes the
purpose of your email clear.[4]
When writing to a government official, for instance, you might
start by saying: "My name is Arlene Rivers. I obtained your email address
from the Westchester County Clerk website. I am writing to contest the traffic
citation I received on December 31, 2009. "

4
Get to the point. For a formal
email, it’s ok to be direct, as long as you are polite. Beating around the bush
will only lose your reader and make it harder to figure out what you want or
need from them.[5]
·
For instance, when writing to a professor, don’t waste space with
unnecessary padding like: “This is Darlene Frankreich. Do you know me? CHEM 221
is my favorite class right now. I love the way the lectures are so organized. I
can always follow along and know what will be on the tests. Speaking of tests,
I was thinking about the next exam.”
·
Instead, it would be much clearer to write something like: “This
is Darlene Frankreich. I’m a student in your CHEM 221 class, and I'm writing
about a potential exam time conflict.”

5
Keep it brief. There’s no set length
for how long an email should be. However, it’s a good idea to keep an email to
about one (laptop or desktop size) screen length.[6]
·
If your email is relatively lengthy, break it up into short
paragraphs. Insert a line break between each paragraph instead of indenting.

6
Use formal language. Since
formal emails are written for professional contexts, you’ll want to give a good
impression. Use complete sentences and polite phrasing. Avoid things like:[7]
·
Slang
·
Unnecessary contractions
·
Emoticons and emojis
·
Profanity
·
Jokes

7
Use a proper form of closing. As
with salutations, there are a variety of closings that are acceptable in formal
emails. Make sure to follow up with your full name and job title or other
signature (if you have one). Examples of potential closings include:[8]
·
"Yours sincerely,"
·
"Yours cordially,"
·
"Respectfully,"
·
"Best,"
·
“Your student,”

Appendix 8
Structure of email

Appendix 9
Have you ever wondered what
these symbols are called in English? Have you ever tried to read a website
address and had no idea how to do it?

Appendix 10
EMAILS – ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF ELECTRONIC MAIL
Advantages
of emails
Emails are easy to use. You can organize
your daily correspondence, send and receive electronic messages and
save them on computers.
·
Emails are fast. They are delivered at
once around the world. No other form of written communication is as fast as an
email.
·
The language used in emails is simple
and informal.
·
When you reply to an
email you can attach the original message so that when you
answer the recipient knows what you are talking about. This is
important if you get hundreds of emails a day.
·
It is possible to send automated emails
with a certain text. In such a way it is possible to tell the sender that you
are on vacation. These  emails  are called auto  responders.
·
Emails do not use paper. They are environment friendly
and save a lot of trees from being cut down.
·
Emails can also have pictures in them. You
can send birthday cards or newsletters as emails.
·
Products can be advertised with emails. Companies can reach a
lot of people and inform them in a short time.
Disadvantages of emails
·
Emails may carry viruses. These are small
programs that harm your computer system. They can read out your email address
book and send themselves to a number of people around the world.
·
Many people send unwanted emails to
others. These are called spam mails. It takes a lot of time to filter
out the unwanted emails from those that are really important.
·
Emails cannot really be used for official
business documents. They may be lost and you cannot sign them.
·
Your mailbox may get flooded with
emails after a certain time so you have to empty it from time to time.

Appendix 11

Appendix 12
Use the correct verb: must, have to
or should:
1. I
hadn’t enough money and I…pay by cheque.
2.
You…see it. It’s the best film I’ve  ever seen.
3.
He…enter this room. It is dangerous.
4.
English children…stay at school till the age of 16.
5. I
think you…learn Spanish if you want to work there.
6. You…walk
across the street on the crossing!
7.
You…buy coffe in the cafeteria.
8. You…
worry about it. It’s not important.
9.
You…remember it to do your homework.
Insert should or shouldn’t
 1. You … eat
too much salt and sugar.
 2. You …
drive carefully.
 3. It’s
midnight. We … go home.
 4. Your
little daughter … spend so much money on toys.
 5. It’s
quite cold today. We … wear our jackets. 6. The service is awful here. We …
complain to the manager. 7. Your shirt is dirty. You … change it.
 8. The
parcel is fragile. You … throw it.

Appendix 13
How
do you like this lesson?

Appendix 14
Домашнее задание.
 T: Your hometask for the next lesson is
to write an informal email. Pay attention to the rules and structure of writing
emails. And you should do the grammar task.
Insert should or
must
 1.
You………have studied the material thoroughly. I see you have made no mistakes in
the test-paper.
 2.
You……... have studied the material thoroughly. Then you would not have made so
many mistakes.
 3.
She……….have followed the doctor’s advice. She
would have recovered by now.
 4.
She……….have followed the doctor’s advice. She looks very fine.
 5.
You………have ignored the instructions of your sport coach. That’s why you lost
the game.
 6.
You……… have followed the instructions of your sport coach. Then you would have
won the game.

This  table
will help you.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открытое занятие Emails.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Содержание Дата

alt: Вид занятия практическое занятие

alt: Методическое обеспечение занятия рабочая программа дисциплины, методическая разработка открытого занятия, задания для самоконтроля (проверка домашнего задания), информационно-компьютерное сопровождение занятия (презентации), задания для проверки усвоенных знаний,…

alt: Технологическая карта по дисциплине

alt: Средства обучения, оборудование раздаточный материал(задания для актуализации опорных знаний,) для проверки домашнего задания; грамматические таблицы; информационно-компьютерное сопровождение занятия (презентации), рекомендации по структуре и правилам написания…

alt: Составление ассоциативного ряда

alt: Составление ассоциативного ряда

alt: Ход занятия 1. Организационная часть: 1

alt: T: What are they? S2: They are: the

alt: Students work in small groups

alt: Работа в мини - группах :

alt: Appendix 1 15 October 2009

alt: Appendix 4

alt: Appendix 5 Word cloud E-mail

alt: Appendix 7 12 Rules of Writing

alt: Avoid using common abbreviations like

alt: Use a proper form of closing.

alt: Appendix 8 Structure of email

alt: Appendix 10 EMAILS – ADVANTAGES

alt: Appendix 11

alt: Appendix 14 Домашнее задание

title: Разработка занятия по английскому языку "Электронная корреспонденция"


extracted_text:
Мастер-класс
«Выбор и  распределение игровых связок педагогом
дополнительного образования  во время проведения  праздника»

Разработала:
Старицына Н.И.
Студента
специальности 44.02.03.Педагогика
 дополнительного
образования детей
в
области сценической деятельности.

г. Новосибирск
2020 г.

Пояснительная записка
Дополнительное образование
должно участвовать в подготовке новой формации людей, которые органично
вольются во всемирное сообщество. Поэтому одной из задач является возможность
дать проявить всем без исключения участникам праздника  свои таланты и творческий
потенциал, это возможно лишь при правильной связке игр во время мероприятия.
Актуальность
Игра и игровые технологии,
применяемые во время праздника, в большей мере способствуют всестороннему развитию
участника этих игр. Но не игра ради игры, где ребенок пассивен, где он является
не субъектом игрового действия, а объектом развлечения, а игра ради ученья.
Педагоги должны понимать, что в игре ребенок накапливает знания, развивает
способности, формирует познавательные интересы. Вследствие этого сегодня как никогда
актуальны игровые технологии в учебном процессе в учреждениях ДОД. Одно из
определений понятия «игра» звучит так:  Игра — форма деятельности в условных
ситуациях, направленная  на воссоздание и усвоение общественного опыта,
фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных
действий, в предметах науки и культуры. Научиться правильно, выбирать и
распределять  игровые связки во время праздника удается с первой попытки не
всем педагогам. Именно поэтому важно обмениваться опытом, делиться своими
педагогическими находками.

Цель мастер-класса
Распространение  передового
педагогического опыта в выборе и установлении последовательности игровых
связок  при проведении детского праздника,  в сфере дополнительного образования
детей.
Задачи мастер класса

1.
Обобщение опыта
работы  педагога-мастера по проблеме выбора игр для детского праздника;
2.
Передача
педагогом-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа
последовательности действий при выборе игр для проведения детского праздника;
3.
Совместная отработка
подходов педагога-мастера и приемов решения выбора игр для проведения детского
праздника;
4.
Рефлексия собственного
профессионального мастерства участниками мастер – класса;
5.
Повышение уровня
профессиональной компетенции участников мастер-класса.

Предполагаемый
результат:
 участники мастер-класса получат знания об успешном распределении игровых
связок во время проведения праздника, разработают свои игровые связки с учетом
рекомендаций  педагога-мастера, проведут рефлексию проделанной работы.

Материально-техническое и
методическое обеспечение: помещение для проведения мастер – класса с необходимым
количеством посадочных мест, компьютер, колонки, проектор, смарт – доска
(экран), презентация, раздаточный материал (листы бумаги, ручки).
Целевая аудитория: молодые специалисты - педагоги дополнительного
образования
Продолжительность: 1 час.

Ход
мастер-класса

I Этап

Педагог-мастер проводит «погружение» в
тему мастер-класса.

Дополнительное образование – это замечательная платформа
для реализации творческого потенциала ребенка. Педагоги должны понимать, что в
игре ребенок накапливает знания, развивает способности, формирует
познавательные интересы. Вследствие этого сегодня как никогда актуальны игровые
технологии в учебном процессе в учреждениях ДОД.

Известный педагог Януш Корчак сказал, что игра - это
возможность отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной.
         Мы
часто сталкиваемся  с ситуацией, когда на праздник приходят дети и не
могут настроиться на творческую работу.  Игра,  становится
своеобразным «переключателем» психологии ребенка на эмоционально положительную
сферу.
Родоначальником теории игры в отечественной науке считается
К.Д.Ушинский. Он противопоставляет стихийности игровой деятельности идею
использования игры в общей системе воспитания.

Проблема  данной тематики – ошибки
педагогов-организаторов. Распространенная ошибка педагогов-организаторов
праздника – это отсутствие правильного чередования игр, а это и есть главный
элемент успешности любого мероприятия.

II Этап

Педагог-мастер
знакомит участников мастер - класса  с продуктом собственной деятельности.

      Во время проведения праздника
посвященного Дню Матери «Большое путешествие Кары и ее друзей» (Приложение
А) передо мной встал ряд вопросов: «какие игры выбрать?», «какая
последовательность игр будет правильной?», «комфортно ли будет участникам
праздника?» и многие другие вопросы.  Но мне эти вопросы объединяло одно –
игры.  Я изучила большое количество литературу на эту тему и у меня  получилось
выбрать оптимальную игровую связку для мероприятия, а с помощью изучения
психологии игр выявить их разумную последовательность во время праздника.
Результат такого выбора и распределения порадовал не только организаторов, но и
участников праздника – детей и их родителей.
Как
показывает опыт – именно такая последовательность игр является самой
эффективной:
-
Игра на взаимодействие (способствует благоприятной настройке психофизического
аппарата участника праздника, его подготовку к активному участию);
- Подвижные игры ( Данный вид игр стоит
проводить в начале праздника , такие игры способствуют эмоциональному выплеску,
снятию психических и физических зажимов, формируется положительное настроение и
участник чувствует себя комфортно);

-Переход (Это не столько вид игры,
сколько интересный игровой переход от одной игры к другой. Он должен успокоить
участников после подвижных игр и привести их тело и психику в состояние
уравновешенности, главное, не «убить» их положительный эмоциональный настрой
переходом, он должен быть интересным и увлекающим) ;

- Интеллектуальные игры/ игры-детективы (Такие игры стоит
проводить уже ближе к концу мероприятия, именно тогда участник уже полностью
раскрепощен, ничего не мешает активности умственной деятельности, участник
освоился в коллективе и способен быстро, громко и четко выдавать ответ на
интеллектуальные игры. Подойдут: Ребусы, кроссворды, загадки, шифры, логические
задачи и т.д. );

- Игры-эстафеты (Такие игры – это всегда
работа в команде и на общий результат. Именно под конец праздника, при
правильном педагогическом подходе, все участники мероприятия становятся
настоящим коллективом, что позволяет  качественно и без затруднений проявить
активное участие в игре-эстафете каждому участнику);

-Игры-мастерские (Как правило, в таких
играх ребенок получает какой-то  материальный результат своей деятельности,
будь это поделка из дерева, цветок из оригами и прочее. Лучше всего такие игры
оставлять на финал праздника по двум причинам: 1. Получить что-то на память –
это всегда радость; 2. Удобство. Чтобы ребенок не участвовал во  всех
последующих играх вместе со своей поделкой, которая будем ему мешать  и может
сломаться.);

-Танец (В самом конце праздника должен
произойти эмоциональный пик. Таким пиком может послужить танец или
танец-флешмоб, он позволяет максимально насытиться положительными эмоциями как
участников паздника, так и его гостей. Важный момент – выбор музыкального
сопровождения (музыка должна быть энергичной, веселой, позволяющей активно
двигаться) праздника).

III Этап

. Педагог-мастер демонстрирует
эффективность используемой им технологии с помощью имитации праздника.
Участники мастер-класса становятся  непосредственными участниками игровых
связок.

Познакомимся с практической частью – это
сами игровые связки. Предлагаю участникам мастер-класса попробовать на себе
ощутить эффективность данного распределения игровых связок. Вы почувствуете,
что играть в игры в такой последовательности намного легче и интереснее.

Игровые связки:

1.
«Поменяйтесь
местами»
Правила: Все сидят кругом, ведущий внутри круга.
Ведущий называет признак, по которому игроки должны поменяться местами. Ведущий
командует: «Поменяйтесь местами те, кто в брюках (в рубашках, с карими глазами,
с большими ушами и т.д.)». Пока те меняются, ведущий занимает одно из освободившихся
мест, а тот, кто остаётся без места, становится ведущим.
2.
«Снежки»
Правила: Все участники делятся на 2 команды. У
каждой команды имеется ограничительная черта, за которую нельзя заступать.
Команды получают снаряды (мягкие снежки из сентипона). Задача каждой команды –
по сигналу начать перекидывать снежки на сторону противоположной команды. После
финального сигнала снежки на той и другой стороны подсчитываются. Побеждает та
команда, на чьей стороне окажется меньшее количество снежков.
3.
«Дремучий лес»
Правила: Нужно пройти
змейкой через волшебный лес. Но нужно преодолевать препятствия  в виде низких
веток (нужно  пройти гусиным шагом), высокие ветки (уклон назад), корни
деревьев ( перепрыгнуть).
4.
«Где логика?»
           Правила:
Ответить на логические загадки (Приложение Б).
5.     «Кто
быстрее до флажка».

Правила: Играющие выстраиваются в две колонны. Напротив каждой на
расстоянии 5 м ставят по одному предмету (кубик, кеглю). По сигналу
воспитателя игроки, стоящие в колонне первыми, прыгают на двух ногах до
предмета, огибают его и бегом возвращаются к своей колонну, касаются руки
следующего ребенка и встают в конец своей колонны.
6.     «
Лебедь»
Правила:  Играющие
делают поделку из бумаги под контролем ведущего-игротехника.

7.     «Танец-флешмоб»
Правила:  Ведущий-игротехник
показывает движения под музыку, а участники повторяют движения.

IV Этап
Моделирование.
Педагог-мастер предлагает  участникам мастер-класса самостоятельно разработать
игровую связку для праздника.
Участники
мастер- класса делятся на 2 группа. 1группа – разрабатывает игровую связку к
мероприятию посвященному празднику 23 февраля «Самый смелый».  2 группа –
разрабатывает игровую связку к мероприятию посвященному празднику 8 марта «
Самая обаятельная и привлекательная».
Участники мастер-класса получают раздаточный материал в виде
списка игр (приложение В), из которых они могут выбрать подходящие для
своих связок.
15 минут участники мастер-класса  самостоятельно работают в
группах.
 После чего участники мастер-класса обсуждают авторские разработки
игровых связок каждой группы вместе с педагогом-мастером.

V Этап
Рефлексия
Педагог-мастер
проводит дискуссию с участниками мастер-класса по результатам совместной
деятельности.
Педагог-мастер
подводит итог мастер-класса, читая притчу « Зачем нужен учитель?»  (Приложение
Г)

Приложение
А

Фрагмент досугового мероприятия
«Большое путешествие Клары и ее
друзей»
Форма: путешествие
для МБУ «Комплексный центр
социального обслуживания населения Дзержинского района»

Выполнила:

Старицына Нина Ивановна

Новосибирск,
2020

Место проведения: МБУ «Комплексный центр социального обслуживания
населения Дзержинского района»
Время проведения: 14:00-15:00;15:30-16:30
Пояснительная записка
Актуальность:  Счастье и красота
материнства во все века воспевались лучшими художниками и поэтами. И неслучайно
– маму чаще всего сравнивают с прекрасным цветком. Данное мероприятие поможет
ребятам не только воспринять образ матери, как воплощение прекрасного,
красивого и важного, но и собственными усилиями создать подарок для своей мамы.
Тема: День матери
Идея: Клара и Щелкунчик вместе с друзьями отправляются в путешествие
по четырем королевствам, для того, чтобы собрать прекрасный букет для любимых
мам и поздравить их с Днем Матери.
Цель:  Создание
условий для формирования благоприятной и дружественной атмосферы во время
проведения мероприятия ,через вовлечение участников в игровой процесс.
Задачи:
1.
Развивать в участниках способность работать в команде, поддерживать
дружественную атмосферу, помогать друг-другу.
2.
Воспитывать в участниках нравственные ценности, любовь к матери.
3.
Обучать участников различным способам и приемов  прохождения тех или
иных игровых

Сценарий
игровой программы
Посвященный
Дню Матери
«Большое
путешествие Клары и ее друзей»
Действующие лица:
Клара-Воробьева Екатерина
Щелкунчик-Шашин Никита
Королева Снежинок -Старицына Нина
Сладкоежка- Евдокимова Евгения
Арлекина-Печёркина Виктория
Коломбиана-Петрова Виктория
Тетушка Петунья- Пиминова Лиза
Музыка: "Пролог"
(Фоновая музыка + запись рассказчика)
Рассказчик: За окном уже падают первые снежинки,
наступил ноябрь.В снежном королевстве, все дети готовят подарки, но не на
Рождество, а на день Матери.Вот и наша главная героиня-Клара, почти закончила
свой подарок, который она сделала своими руками.
(Клара откладывает букет в сторону,
кружится и подходит к ребятам)
Музыка: "фон для Клары"
Клара:Здравствуйте , дорогие гости, рада вас
приветствовать.Меня зовут Клара, и мне очень интересно узнать ваши имена.
(Ребята выкрикивают свои имена)
Клара:Вы только посмотрите какая красота вокруг нас
Музыка:"Танец  вьюги"
(Выход снежинок, забирают букет)
Клара:Ой, а где же мой букет?Что же я подарю подарок
своей маме?(плачет)
Музыка:" появление щелкунчик"
(Появляется щелкунчик)
Щелкунчик: Здравствуй  Клара,
что случилось? Почему ты плачешь?
Музыка: " фон Клары"
Клара: Здравствуй Щелкунчик  у меня случилась
беда.Букет, который я собрала для своей мамы, унесло снежной вьюгой!
Щелкунчик: Не грусти, нужно просто собрать новый.
Клара: Как? И где? Ведь все дороги занесло и времени
почти не осталось! Одна я совсем не справлюсь.
Щелкунчик :Приглашаю тебя и твоих друзей отправиться в
путешествие по 4 королевствам. Я знаю все короткие пути и я думаю, что мы все
успеем. Ну ведь ты же не одна, посмотри сколько вокруг смелых и  быстрых ребят.
И они готовы помочь, правда ребята?(ответ детей)
Клара: Это точно. Любой путь становиться
увлекательным, если проходишь его вместе с друзьями.
Щелкунчик: Тогда решено, отправляемся в путешествие.
Решительно хочу вас обрадовать, мои друзья. Я слышу звук вьюги, а это значит,
что поблизости снежное королевство.
Клара : Да, действительно. Вот там смотрите, снежинка!
Музыка:" выход снежинки"
(Появление снежинки)
Снежинка: Так так так.Кто это тут у меня в гостях?
Щелкунчик: Добрый день, мисс.
Клара: Здравствуйте, Снежинка. А вы не видели здесь
что -нибудь похожее на цветок ?
Снежика: На цветок? Нужно подумать.. Здесь столько
снега, что  вы вряд ли что - нибудь найдете среди этих сугробов.
Щелкунчик: А что же нам делать ?
Снежинка: Я предлагаю вам поиграть со мной в мою
любимую игру, в месте с вашими друзьями. А то мои подружки -снежинки все летают
и летают и у них совсем нет времени со мной поиграть.
Клара :Хорошо, я думаю ,что у нас с  ребятами
получиться тебя развеселить.
ИГРА «СНЕЖКИ» (ОБЪЯСНЯЕТ СНЕЖИНКА)
Музыка:"Игра в снежки"
Музыка: "фон Клары"
Клара: Вот это да, вот это битва !
Щелкунчик :Да, славное вышло состязание.
Снежинка: Ну молодцы, повеселили меня. Но нужно
решить, кто же победит? Посчитаем сколько снежков на стороне команды Щелкунчика
и сколько на стороне команды Клары.
Клара :Посчитаем все вместе .
Щелкунчик :У нашей команды  ….. снежков.
Клара :А у нашей ……….
Снежинка: Отлично, значит победила команда …….
А еще, хочу вас обрадовать, за то что вы меня так
развеселили и поиграли в мою любимую игру. Я отдам вам свою находку – вот (
отдает ленточку ).
Клара: О, это же лепесточек от моего цветка. Здорово,
только как же нам попасть в следующее королевство.
Щелкунчик: А вот и королевство сладостей! Чтобы нам
удалось в него попасть, нам предстоит пробраться через шоколадную трубочку.
Снежинка: Ой как интересно! Можно я пойду с вами? Я знаю Сладкоежку она
обязательно нам поможет!
Щелкунчик :Конечно, Снежинка. Мы с удовольствием возьмем
с собой такую попутчицу, правда ребята (Ответ ребят)
Музыка:" переход ТОНЕЛЬ"
ПЕРЕХОД ТОНЕЛЬ (ОБЪЯСНЯЕТ КЛАРА)
Музыка:"Выход Сладкоежка"
Сладкоежка: Здравствуйте, а кто это пришел в мое самое
сладкое королевство на всем белом свете?
Клара: Здравствуйте, Сладкоежка. Мы по делу, понимаете
вьюга унесла мой подарок маме, а его части разлетелись по всем четырем
королевствам.
Щелкунчик: Вы случайно, ничего не находили похожее на
цветок?
Сладкоежка:Пока что я вам ничего не скажу. Для начала
я вас проверю, что вы знаете о моем королевстве.
Щелкунчик:Что нам предстоит?
Сладкоежка: Для начала я узнаю у вас на сколько вы
любите сладости, для этого вам нужно громко хлопать. Ого! Думаю, что вы
справитесь с моим заданием, и  вы узнаете все сладости даже по маленькому
фрагменту?Вы готовы?(ответ ребят)
Тогда все внимание на экран.

ИГРА «УГАДАЙ СЛАДОСТЬ»
Музыка:" игра угадай сладость"
Музыка:" фон Клары"
Сладкоежка: Молодцы!
Клара:Сладкоежка, мы прошли ваше задание.
Щелкунчик: Отдадите ли вы нам часть нашего подарка?
Сладкоежка: Представляете, я нашла сердцевинку,
какого-то цветка! И для того, чтобы она не потерялась, я спрятала ее в сундук,
но он захлопнулся.
Клара: Что же нам делать?
Щелкунчик: Вы помните куда положили ключ?
Сладкоежка: Все мои ключи находятся на пастиле. Но
посмотрите сколько их много, в одиночку мне его не найти.
Клара: Без паники, мы тебе поможем.
Щелкунчик: Что нам нужно сделать?
Музыка:" игра ключи"
Сладкоежка:Ура!Вы помогли мне найти нужный ключ! И
смогли открыть сундук! Но мне кажется, что сердцевину лучше оставить в нем, она
очень хрупкая!
Клара: Сладкоежка, не хотите ли вы снами продолжить
путь в следующее королевство.
Сладкоежка: Конечно я готова продолжить путешествие с
вами!
Клара: Щелкунчик, куда нам дальше идти?
Щелкунчик: Прямо по курсу королевство Развлечений. Но сначала нам предстоит
пройти через дремучий лес. Для этого нам нужно держаться всем вместе.

ПЕРЕХОД «ДРЕМУЧИЙ ЛЕС» (ОБЪЯСНЯЕТ КЛАРА)
 Музыка:"переход дремучий
лес"
Музыка:"выход кукол"
А р л е к и н а: Коломбиана, посмотри сколько ребят к
нам пришло! Будем с ними играть?
К о л о м б и а н а: Конечно! Здравствуйте дорогие
ребята я Арлекина, а это моя сестра Коломбиана: Что привело вас в наше самое
веселое королевство?
К л а р а: Мы все вместе собираем части цветка для
того, чтобы сделать подарок для наших мам, и я помню что в вашем королевстве
находила волшебные стебли.
А р л е к и н а: Конечно, мы вам поможем!
Коломбиана: Но сначала вам нужно побить рекорд в нашей
игре.
Арлекина: Рекорд, который еще никто не смог побить.
Щелкунчик: Хорошо. Ребята сможем ли мы побить рекорд Арлекины и Коломбианы?(
ответ ребят)

ИГРА «ПОПАДИ В КЛОУНА»
Музыка:" игра попади в клоуна"

Коломбиана:
Ого! Арлекина, наш рекорд впервые победили!
Арлекина: Ребята оказались очень меткими и ловкими.
Коломбиана: Клара, я помню что мы должны тебе помочь.
Арлекина: Держи волшебный стебель!
Щелкунчик: Арлекина и Коломбиана, я приглашаю вас продолжить путешествие с нами
в последнее королевство, королевство - Цветов.
Коломбиана и Арлекина: Мы согласны!
Музыка:"звук дождя"
Клара: Отлично! Ой, кажется дождь начинается.
Щелкунчик: Это означает, что совсем скоро нас ожидает Королевство цветов.
Арлекина: А у нас с Коломбианой как раз есть отличные зонты, которые помогут
укрыться от дождя.

ПЕРЕХОД ДОЖДЬ
Музыка :" Переход дождь"
Клара: Ура, мы смогли добраться до самого дальнего и
самого красивого королевства.
Музыка:"выход петуньи"
Т.Петунья: Здравствуйте мои дорогие друзья, что вас привело ко мне?
Щелкунчик: Тетушка Петунья, помните как вы меня обучали делать красивые розы
своими руками?
Т.Петунья: Конечно, Кларочка. Но почему ты такая грустная? У тебя что-то не
получилось?
Щелкунчик: Когда Клара сделала букет, снежная вьюга пробралась сквозь окно и
унесла розы за собой.
Т.Петунья: Ого!
Клара: Но все детали нашего цветка, мы смоли собрать по соседним королевствам.
Щелкунчик: И мы просим вас о помощи собрать букет с самого начала.
Т.Петунья: Конечно я вам помогу, мои дорогие. Для того чтобы вырастить цветы
тут нужна особая технология, которую мы сейчас с вами освоим

МАСТЕРСКАЯ-КОНВЕЕР
Музыка:"мастерская конвейер"

Музыка:" фон Клары"
Т.Петунья: А теперь поднимем наши цветочки наверх и
сделаем фотографию! Молодцы ребята, вы отлично справились с таким сложным
заданием.
Клара: Тетушка Петунья, нам пора возвращаться домой, к нашим мам.
Т.Петунья: Я помогу вам показать короткую дорогу, в этом нам поможет волшебная
нить - она всегда показывает короткую дорогу.

ПЕРЕХОД НИТЬ
Музыка:"переход нить"

Клара:
Ура ребята! Мы смогли преодолеть такой сложный путь. Уже вот вот зайдут наши
мамы. Давайте все вместе выучим небольшое поздравление. Для этого вам нужно
повторять движения и слова за мной.
Мама (делаем руки вперед)
Я (показываем на себя)
Люблю (делаем сердечко из рук)
Тебя (делаем руки вперед)
И все дружно машем нашим мамам!
Музыка:"финал"
( мамы и поздравляем их)

Приложение 1
Схема
анализа досугового мероприятия
Место
проведения: Дата _____________ Время проведения_______________
Форма
проведения______________________________тема:__________________________
Цель
:________________________________________________________________________

Виды анализа

  баллы

0,5

1

2

Параметры анализа

Анализ качества подготовки мероприятия

Определение
  задач

Наличие
  сценария

Наличие
  плана (сценарного хода)

Оформление
  (наглядность, декорации, костюмы, атрибуты и др.)

Предварительная
  подготовительная  работа с детьми

Участие
  детей в подготовке мероприятия

Участие
  и заинтересованность родителей

Техническое
  оснащение (аудио-видео, проектор и др.)

Учёт
  требований техники безопасности

Анализ
 хода мероприятия

Содержание
  и воспитательная направленность

Создание
  условий для деятельности детей

Характеристика педагогических средств:

1.
  Насыщенность мероприятия, оптимальность темпа его
  проведения
2.
  Выстраивание деятельности с учётом уровня развития
  мотивации
3.
  Оптимальность используемых методов и приёмов
4.
  Вовлечённость воспитанников в процесс: активность,
  креативность
5.
  Использование информационно-коммуникативных
  технологий

Проявление
  качеств педагога, его авторитет

Выводы

Оценка
  методического своеобразия

Возможность
  для распространения опыта

Оценка мероприятия:

1.       Образовательный
  результат
2.       Воспитательный
  результат

Всего баллов:

Проведённое мероприятие оценивается на:                      «Отлично»
- 34 - 40 баллов  (85-100%)
«Хорошо»        - 26 - 33 баллов (65-84%)
«Удовлетворительно»  - 18 - 25 баллов
(45-64%)
Замечания:
Недостатки
в ходе подготовки
мероприятия_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Недостатки
в ходе проведения
мероприятия_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пожелания
по
улучшению:
подготовки_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
содержания_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
форм организации
мероприятия______________________________________________________________
Анализ
провёл:
ФИО_________________________
подпись_____________________

Приложение
Б
Загадки
на логику

На
     столе лежит 100 листов бумаги. За каждые 10 секунд можно посчитать 10
     листов. Сколько секунд понадобится, чтобы посчитать 80 листов? (Ответ
     — 80 секунд.)
Жители
     средневековой Европы иногда привязывали к подошвам деревянные чурки. С
     какой целью они это делали? (Ответ — для защиты от грязи, так как
     канализации не было и помои выливали прямо на улицу.)
Человек
     скупал фрукты по 10 рублей за штуку, но продавал их по 5 рубля за штуку.
     Спустя какое-то время он стал миллионером. Как у него это получилось? (Ответ
     — он был миллиардером.)
Детей
     у него может и не быть, но он все равно папа. Как такое возможно? (Ответ
     — это Папа Римский.)
Можно
     ли с помощью сети ловить воду? (Ответ — можно, если вода
     замерзла.)
Что
     станет больше, если его перевернуть вверх ногами? (Ответ — число
     6.)
Что
     можно взять в левую руку, но нельзя в правую? (Ответ — локоть
     правой руки.)
В
     месяце три воскресенья выпали на четные числа. Какой день недели был
     седьмого числа этого месяца? (Ответ: пятница. Воскресенья выпадут
     на числа: 2, 9, 16, 23, 30.)
Банка
     стоит на столе. Стоит она так, что одна ее половина находится в воздухе, а
     другая на столе. Что лежит в банке, если через полчаса она упадет? И
     почему? (Ответ — лед. Он растает, и банка упадет.)
Где
     люди платят за то, что у них отнимают? (Ответ — парикмахерская.)
Разутый,
     но в сапогах. Ходит по земле, но вниз головой. (Ответ — гвоздь в
     сапоге.)
Какую
     маленькую лошадку нужно поставить между двумя местоимениями, чтобы
     получилось название страны? (Ответ — пони, Япония.)
Где
     на Земле дует всегда южный ветер? (Ответ — на Северном полюсе.)
Сколько
     различных цифр надо использовать, чтобы написать число 100? (Ответ
     — две, ноль и один.)
Ночной
     сторож умер днем. Дадут ли ему пенсию? (Ответ — мертвому пенсия не
     дают.)
Какой
     остров сам себя называет предметом белья? (Ответ — Ямайка, я —
     майка.)
Человек
     полностью здоров, не умер, не инвалид, но выносят его из больницы на
     руках. (Ответ — новорожденный.)
Из
     какого крана нельзя помыть руки? (Ответ — из строительного.)
Какой
     человек сможет удержать слона? (Ответ- шахматист.)

Приложение
В
    Игры на взаимодействие
«Молекулы»
Все игроки — «атомы»,
которые беспорядочно движутся по комнате, при этом руки прижаты к груди. По
сигналу ведущего атомы быстро объединяются в «молекулы» определенной ведущим
величины (по 3, 5 и даже 15 атомов), по признакам (он-она, мальчики, девочки,
кубик, отряд), по принципу (спинами, за руки, обняв друг друга за плечи). После
соединения снова расходятся и опять создают «броуновское движение». Так
молекулы формируются несколько раз.
«Поменяйтесь местами»
Все сидят кругом, ведущий
внутри круга. Ведущий называет признак, по которому игроки должны поменяться
местами. Ведущий командует: «Поменяйтесь местами те, кто в брюках (в рубашках,
с карими глазами, с большими ушами и т.д.)». Пока те меняются, ведущий занимает
одно из освободившихся мест, а тот, кто остаётся без места, становится ведущим.
«Звериное семейство»
Ведущий подготавливает
записочки, на которых, в зависимости от количества игроков, написаны члены
звериных семейств (например: дедушка обезьяна, бабушка обезьяна, папа обезьяна,
мама обезьяна, сын обезьяна, дочка обезьяна). Можно образовывать семейства
лягушек, свиней и т. д.. В начале игры каждый игрок вытаскивает себе карточку,
но сразу не смотрит, что на ней написано. Только тогда, когда все игроки
втянули карточки, их можно прочитать. Ведущий может сделать сигнал звуковой,
обозначающий начало игры. Каждый игрок пытается как можно быстрее найти свою
семью через звуковые подражания и движения того зверя, который написан на его
карточке. Так делает каждый участник игры. Когда звериная семейка нашла всех
своих членов семьи, то она должна в правильной последовательности (по старшинству
- дедушка, бабушка, папа, мама, сын, дочка, ведущий игры должен заранее
объяснить эти правила) сесть на один стул.
«Щепка на реке»
Участники встают в два
длинных ряда лицом друг к другу. Расстояние между участниками должно быть чуть
больше одной вытянутой руки. Все дети – это вода одной реки. Тёплая,
понимающая, ласковая. По реке по очереди плывут щепки (дети, начиная с
какого-либо края). Они сами решают, как они будут двигаться: быстро или
медленно, прямо или кружась, и т.д. Желательно щепкам закрыть глаза. Вода
должна помочь щепкам найти дорогу. Все по очереди проходят сквозь реку и встают
в конце строя. Важно, чтобы дети не отпихивали щепки, а бережно передавали.
«Проводник»
Ребята выстраиваются в колонну по одному,
положив руки на плечи друг другу (если отряд большой, в 2 или 3 колонны).
Советник объясняет правила:
- нельзя разговаривать
- у всех, кроме последнего, закрыты глаза (для
надёжности глаза можно завязать)
- последний человек – проводник
- хлопок по правому/левому плечу – поворот вправо/влево
- хлопок по обоим плечам – вперёд
- двойной хлопок по обоим плечам – назад
- хлопок по обоим плечам дробью – стоп
Задача проводника – провести «паровозик» по
маршруту, который укажет вожатый (несколько поворотов). Для продолжения игры
последний участник становиться впереди всех.
«Слон»
Все участники, используя подручные материалы
(ручки, карандаши, ветки, шишки и др.) за ограниченное время (можно не
ограничивать) должны выложить на полу изображение слона. Задание выполняется в
полной тишине.
«Паровозик»
Участники делятся на группы и встают
паровозиком, закрывая глаза игроку, стоящему впереди. Таким образом, открытые
глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки – у первого. Перед
паровозиком ставиться задача: достать предмет, который ведущий помещает в
комнате после того как играющие закрыли глаза. Видит местонахождение предмета
только последний, который и будет руководить, направлять паровозик. Все команды
по цепочке должны передаваться впереди стоящим. Игра продолжается до тех пор,
пока первый игрок не возьмёт в руки искомый предмет.
«Ассоциации»
Выбирается ведущий, который загадывает кого-то
одного из участников. Задача остальных игроков отгадать этого участника. Для
этого необходимо задавать вопросы, на которые ведущий отвечает ассоциативно.
Например, если это цвет, то какой; если это музыка, то какая; если погода, то
какая и т.д. Таким образом, появляется набор ассоциаций, по которым дети
пробуют отгадать участника. Как только отгадали, ведущим становиться игрок,
которого загадывали.
«Колдуны в деревне»
Отряд делиться на колдунов и жителей деревни.
Колдуны могут заколдовывать жителей каким-либо движением (запятнав, положив
руку на плечо, обняв и т.д.). Заколдованный замирает и не двигается, пока его
не расколдуют. Расколдовывать может другой житель, крепко обняв, проползти под
ногами или поцеловав в щечку. Таким образом, задача колдунов «заморозить» всю
деревню, а задача жителей – помешать этому.

«Йоги»
Все разбиваются на пары. Ведущий говорит
команды. Например, «рука-голова», плечо-бедро» и т.д. Играющие должны
приклеиться этими частями тела друг к другу. Затем даются новые команды, при
условии, что старые остаются в силе. Надо как можно дольше продержаться и не
упасть. Побеждают настоящие йоги.
«Дотронься до…»
По команде ведущего необходимо дотронуться до
какого-либо цвета, материала (дерево, железо, кожа и др.) или до чего-то ещё
(может быть до кого-то в отряде). Касаться нужно непременно на ком-то или
чем-то, на себе дотрагиваться нельзя.
Подвижные игры
Салки
Игра
"Салки" предназначена для развития быстроты и ловкости.
Описание игры.
Определяется игровая зона (например, одна половина волейбольной площадки).
Определяется водящий. По команде преподавателя водящий старается как можно
быстрее догнать и задеть рукой (осалить) всех остальных игроков. Время засекает
преподаватель. После того, как все игроки осалены, водящему сообщается его
время (которое он запоминает) и назначается следующий водящий. Игра повторяется
до тех пор, пока водящим не побывают все игроки. Выигрывает тот игрок, чье время
наименьшее.
Правила.
1.
Осаленный игрок сразу покидает игровую площадку.
2.
Игрокам запрещается заступать за ограничительные линии игровой
зоны. При заступе игрок считается осаленным и выходит из игры.
Рыбаки
и рыбки
Игра подходит для детей
младшего школьного и дошкольного возраста и способствует развитию ловкости,
быстроты и выносливости.
Описание игры. Как
только преподаватель дает команду, «рыбак» начинает догонять любого игрока и
пытается задеть его (осалить). Как только игрок осален, он и водящий образуют
«рыбацкую сеть» (берутся за руку) и пытаются догнать остальных игроков
(«рыбок»), передвигаясь, не разъединяя рук, парой. Догнав следующую «рыбку»,
они присоединяют ее к «рыбацкой сети» и догоняют уже втроем, держась за руки
все трое. Таким образом, как только очередной игрок будет осален,
"рыбок" становится на одну меньше, а "сеть" становится на
одного игрока длиннее. Можно заканчивать игру, когда все «рыбки» будут пойманы,
либо когда останется одна «рыбка», которая и объявляется победителем игры.
Правило. Запрещается
во время игры отпускать руки (разрывать «сеть»). Если игрока осалили при
разорванной сети, он остается «рыбкой».
Можно играть несколько раз
подряд, изменяя размер игровой зоны и время игры. В соответствии с задачами
занятия, тренер может менять направленность игры, акцентируя внимание,
например, на развитии выносливости, или на развитии других двигательных
качеств.
Игра
«Охотники и утки»
"Охотники и
утки" ("Выбивало") - игра на развитие быстроты реакции и
ловкости.
Место и инвентарь. Открытая
площадка (спортивный зал, игровая комната), волейбольный мяч.
Подготовка. Чертится
большой круг на полу. Если игра проводится в относительно узком зале, то можно
вместо круга посередине зала, поперек, на расстоянии 8-12 метров друг от друга,
нарисовать две линии. Получается прямоугольник, две стороны которого –
начерченные линии и две – стены зала. Играющие разбиваются на две (желательно
равные) команды - "уток" и "охотников".
"Охотники", разделившись пополам, располагаются снаружи нарисованного
круга (или перед начерченными линиями, с двух сторон). В середину
прямоугольника (или в середину круга) становятся "утки", размещаясь
произвольно. Один из «охотников» держит в руках мяч.
Описание игры. По
команде преподавателя "охотники", не входя в круг (не заступая за
линии), начинают перебрасывать между собой мяч в разных направлениях, стараясь
попасть им в «уток» (осалить). Та «утка», в которую попали мячом (осалили)
выходит из игры. Преподаватель засекает, за какое время будут подстрелены все
«утки». «Охотники» и «утки» меняются ролями и продолжают игру. Выигрывает
команда, которая «подстрелит» всех «уток» быстрее.
Правила.
1.
При бросках мяча в "уток" "охотникам"
запрещается заступать за линию круга (поперечную черту); попадание в
"уток" игроками, заступившими за линию, не считается.
2.
«Утка» считается осаленной, если, уварачиваясь от мяча,
заступила за круг (поперечную линию).
3.
«Утки», которых осалили, в игре не участвуют, пока не произойдет
смена команд.
Подвижная
игра для детей «Вороны и воробьи»
Игра рекомендуется детям
младшего школьного и дошкольного возраста и способствует развитию быстроты и
внимания.
Подготовка.
Все дети разбиваются на две равные команды: "Воробьи" и
"Вороны". Команды выстраиваются двумя шеренгами на расстоянии 1-2 м
от средней линии волейбольной площадки (посередине зала) боком друг к другу,
или спиной. Таким образом, расстояние между шеренгами получается 2-4 м, в
зависимости от возраста игроков и их подготовленности. Окончательно,
оптимальное расстояние для конкретных участников игры преподаватель определяет
опытным путем.
Описание игры.
Преподаватель, стоя у средней линии, произносит по слогам "Вороны",
или "Воробьи", задерживаясь на последнем слоге. Команда, которую он
назвал, должна догонять другую команду. Преследовать противника можно до лицевой
линии волейбольной площадки (начало площадки, откуда выполняют подачу). Игроки,
которых "осалили" (коснулись рукой) переходят в другую команду. Игра
заканчивается тогда, когда в какой-либо команде не остается ни одного
игрока.  Кроме исходного положения «стоя» можно использовать и другие
исходные положения (например, сидя, лежа и т.д).
Игра
«Удочка»
"Удочка" -
игра на развитие прыгучести, прыжковой выносливости и ловкости.
Подготовка. Все
играющие располагаются вокруг водящего (обычно преподавателя), образуя круг.
Водящий стоит в середине круга и держит в руках веревку.
Описание игры. Водящий
начинает вращать веревку с мешочком на конце так, чтобы она проходила под
ногами игроков, которые стараются ее перепрыгнуть. Игрок, задевший мешочек, или
веревку так, что вращение прекратится, считается осаленным и выбывает из игры,
а водящий, начиная вращать веревку снова, продолжает игру. Если игрок задевает
веревку не сильно, не прекращая ее вращение, то он остается на месте и игра
продолжается. Игрок, оставшийся в круге последним, считается победителем. Правило. Отходить
от своего места за пределы вращающейся веревки запрещается. Нарушивший это
считается осаленным.

Детская подвижная
игра «Коршун и наседка»
Игра «Коршун и наседка»
способствует развитию ловкости и прививает навыки коллективных действий. Место
проведения. Открытая площадка (спортивный зал, игровая комната).
Подготовка.
Выбирается водящий. Другие игроки выстраиваются в колонну по одному и кладут
друг другу руки на плечи. Направляющий в колонне – «наседка», стоящие за
направляющим – «цыплята», водящий – «коршун».
Описание.  По
команде преподавателя начинается игра и «коршун» пытается поймать «цыпленка»,
стоящего в конце колонны. Направляющий колонны, «наседка», разводит руки в
стороны и защищает цыпленка, мешая «коршуну» забежать в конец колонны.
Остальные «цыплята» также, перемещаются в разные стороны, то влево, то вправо,
помогая последнему «цыпленку» уйти от «коршуна». Если «коршун» поймал
«цыпленка», то «коршун» становится «наседкой», а «цыпленок» становится
«коршуном».
Правила.
1.
Опускать руки с плеч и разрывать цепь запрещается. Кто нарушит
это правило становится «коршуном».
2.
Если «коршун» долго не может поймать «цыпленка» назначается
другой «коршун».

Игры-эстафеты
 Эстафета с обручами
Оборудование: обручи
Играющие строятся в две колонны (перед каждой чертят
линию). На расстоянии 6–8 м от колонн кладут по одному обручу. По команде
воспитателя игроки, стоящие в колонне первыми, бегут к обручам, поднимают их
вверх, пролезают через них, кладут на место и бегут к своей колонне,
дотрагиваются до руки следующего ребенка и становятся в конец колонны. Каждый
последующий выполняет то же самое задание. Выигрывает команда ребят, быстрее
выполнившая задание.
«Быстро за мячом»
Оборудование: шнур, мячи.
 Игроки строятся в шеренгу перед натянутой сеткой
(шнуром) на расстоянии 0,5 м. Бросив через нее мяч, они быстро проходят
под сеткой и ловят его после отскока от земли. Затем задание выполняет вторая
шеренга игроков. Побеждает та команда, которая выполнила задание с меньшим
количеством штрафных очков (за непойманный мяч).
«Проведи мяч»
Оборудование: мячи, кубики.
 Играющие становятся в две колонны, у каждого в
руках по одному мячу.

Вдоль площадки параллельно друг другу ставятся кубики
(5–6 штук) на расстоянии 1,5 м.
По сигналу воспитателя первые игроки начинают ведение
мяча между предметами. Как только они пройдут два-три предмета, в игру
включаются следующие ребята и т. д. Каждый выполнивший задание встает в
конец своей колонны.

Эстафета со скакалкой
Оборудование: скакалки.
 Команды построены в колонну по одному, в руках у
направляющих короткие скакалки. По сигналу первые номера начинают передвижение,
прыгая обусловленным способом через скакалку и, обогнув стойку, находящуюся на
расстоянии 8-10 м, возвращаются назад, передавая скакалку вторым номерам,
и т. д. Во время передвижения с учетом расстояния надо сделать не менее
10–12 оборотов скакалкой. Способы прыжков могут быть следующие: на два шага
одно вращение скакалки; на каждый беговой шаг одно вращение скакалки; прыжки на
двух ногах с промежуточными прыжками; прыжки на двух ногах без промежуточных
прыжков.

Со скакалкой парами.
Оборудование: скакалки, кубы.
 Игроки двух команд распределяются по парам и
встают в колонны перед линией старта. В 10–12 м перед командами кладут
кубы или набивные мячи, обозначая поворот. Игроки в парах плотно встают друг к
другу. У одного из них в руках короткая скакалка. По сигналу оба игрока
устремляются вперед, перепрыгивая через скакалку.
Добежав до поворотного пункта (стойки, куба), они
возвращаются обратно, однако скакалку вращает другой участник игры. После
пересечения стартовой линии первой парой упражнение выполняет новая пара. Игра
заканчивается после финиша последней пары.
Эстафета кузнечиков
 Две-три команды строятся в колонны перед
стартовой линией. По сигналу первые номера прыжками преодолевают установленную
дистанцию в 10–15 м туда и обратно, обязательно заступая за черту на
противоположной стороне площадки. Как только первый участник, приземлившись за
стартовой чертой, коснется рукой следующего участника, тот начинает прыжки и
т. д.
Выигрывает команда, первой закончившая эстафету. В
эстафете могут выполняться следующие задания: прыжки на двух ногах, прыжки на
правой ноге, прыжки на левой ноге, туда – на правой ноге, оттуда – на левой или
наоборот.
Вариант эстафеты. Каждый участник старается преодолеть
дистанцию за меньшее число прыжков.
Победитель определяется по наименьшей сумме прыжков,
затраченных всеми участниками команды. При таком варианте могут применяться
длинные прыжки с ноги на ногу, а сама эстафета проводится в одном направлении с
постепенным переходом участников на противоположную сторону площадки.

Игры- интеллектуальные
«Какой предмет убрали?»
Перед ребенком выкладывается
набор любых предметов (оптимальное количество для детей начальной школы – 5-9).
Задача ученика – внимательно рассмотреть все предметы (в течение 30-50 секунд)
и запомнить их. Далее он отворачивается, а взрослый убирает один предмет.
Ребенок должен определить, какую именно вещь убрали. Если он затрудняется, то
можно дать подсказку: «Этот предмет красного цвета», «Он круглый» и т.д.
Для развития логики можно
несколько изменить условия игры. Чтобы угадать отсутствующий предмет ребенку
дается ряд логических подсказок: «Он лежал за ножницами, но перед ручкой»,
«Предмет больше блокнота, но меньше книги», «Имеет четыре угла, но не квадрат»
и пр.
«Хронологическая
последовательность»
Необходимо подготовить
несколько картинок по мотивам сказки. Например, к сказке колобок можно
нарисовать деда и бабку, веселого колобка, зайца, волка и т.д. Можно поискать
соответствующие изображения в книгах и интернете.
Далее ребенку рассказывается
эта сказка, а потом дается задание – расположить картинки в хронологической
последовательности, т.е. в соответствии с событиями сказки.

«Рассказ по картинкам»

Ребенку предлагается
несколько картинок, например, на одной изображена девочка, держащая конфету, на
второй – девочка с пустым фантиком в руках, на третьей – плачущая девочка.
Ученику необходимо составить логический рассказ по этим картинкам. При этом
события в рассказе должны идти в той последовательности, в какой предъявлялись
изображения.
«Расположи в правильной
последовательности»
Ребенку необходимо
расположить предметы в правильной последовательности на основе логических
условий. Пример:
Зеленый круг не может стоять
рядом с красным квадратом. Синий треугольник должен стоять перед зеленым
кругом, но после желтого квадрата. Красный квадрат всегда последний. Желтый
квадрат идет в паре с синим треугольником…

«Рамка из шариков»
Задача: Представь, что у
тебя есть 15 шариков. 5 из них желтого цвета, 5 –синего, 5 – красного. Тебе
нужно расположить их в треугольной рамке так, чтобы рядом не было шариков
одинакового цвета.
«Разгадай код и дополни»
Ребенку предъявляется ряд
изображений, которые подобраны по определенному принципу. Задача – разгадать
этот принцип (код) и дополнить ряд.
Например,
последовательность:

Приложение
Г
«Зачем
нужен Учитель»

   Однажды к Великому Мастеру пришел молодой
человек. У него был всего лишь один простой вопрос: “Я уже все изучил и все
знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я
научился сам, мне никто не помогал. Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен
ли мне Учитель?”.
    Мастер рассмеялся: “Приходи через
пару деньков, и ты получишь свой ответ”.
    Юноша ушел обескураженный. Он так и
не понял, почему же Мастер не смог сразу ему ответить.
    Через несколько дней он все же
вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси, пожалуйста, это письмо в
деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник,
он тебя переправит”.
    На следующий день, прямо с утра
юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли,
он вдруг вспомнил, что не расспросил о дороге в деревню и собственно не знает,
как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал
дороги.
    Пришлось вновь идти к Мастеру,
чтобы узнать точный путь к этой деревне. И тогда Мастер сказал юноше: “Это и
есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель путешествия, есть средство, чтобы
добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Вот
причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился проводник, который хорошо
знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими
воспользоваться, нужен Учитель”

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Педагогическй мастер-класс.docx

alt: Мастер-класс « Выбор и распределение игровых связок педагогом дополнительного образования во время проведения праздника»

alt: Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания об успешном распределении игровых связок во время проведения праздника, разработают свои игровые связки с учетом рекомендаций педагога-мастера, проведут рефлексию…

alt: Ход мастер-класса I Этап

alt: Кто быстрее до флажка» .

alt: Сценарий игровой программы Посвященный

alt: Музыка: " фон Клары" Клара:

alt: Снежинка: Ну молодцы, повеселили меня

alt: Музыка:" игра угадай сладость"

alt: Музыка:"мастерская конвейер"

alt: Приложение Б Загадки на логику

alt: Йоги» Все разбиваются на пары

alt: Подготовка. Ч ертится большой круг на полу

alt: Рассказ по картинкам» Ребенку предлагается несколько картинок, например, на одной изображена девочка, держащая конфету, на второй – девочка с пустым фантиком в руках, на третьей…

alt: Приложение Г «Зачем нужен Учитель»

математика

group: Дисциплины

title: Педагогический мастер-класс «Выбор и  распределение игровых связок педагогом дополнительного образования  во время проведения  праздника»