extracted_text:
Тема: «Правила поведения в общественных местах»
Цель: закрепить знания детей о вежливости.
Задачи: развивать навыки культурного
поведения в общественных местах;
 воспитывать самостоятельность мышления, умение делать
выводы, решать проблемные ситуации;
воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;
закреплять знания по безопасности движения.
Оборудование: 2 выпуска ералаша «Шел
автобус пятый номер» и «Антракт», 6 карточек, музыка «Солнышко
лучистое любит скакать», буклеты «Правила поведения в общественных
местах».
Ход урока:
I. Организационный момент
1. Приветствие.
- Здравствуйте! Улыбнитесь! Как приятно смотреть на
человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь,
пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
- Думаю, что и урок наш сегодня пройдет в
доброжелательной обстановке с пользой для всех.
II Основная часть
1. Чтение стихотворения.
- Сегодня к нам на занятие заглянуло
солнышко из стихотворения Эммы Мошковской.
- Встало солнце кислое,
Смотрит – небо кислое,
В кислом небе кислое
Облако повисло…
И спешат несчастные
Кислые прохожие
И едят ужасно
Кислое мороженое.
Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
2. Беседа по прочитанному стихотворению.
- Почему прохожие в стихотворении «несчастные»?
- Что значит «кислое настроение»?
- А как мы узнаем, что у человека «кислое» настроение? (По
выражению лица, по его словам и поступкам).
- Ребята, а как можно «поднять» настроение? (сказать
человеку добрые слова).
3. Игра «Поднимем друг другу настроение».
- Давайте поднимем настроение друг другу и нашему солнышку,
скажем добрые, вежливые слова.
- Вам нужно встать в круг.
- Теперь каждый скажет вежливое слово соседу справа и так по
кругу.
- Молодцы! Весело стало нам? Поднялось ли у вас настроение?
Посмотрите, и солнышко сразу стало веселым.
- Ребята, какой же мы можем сделать вывод? (Нужно
говорить людям добрые слова).
- Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту,
может помочь рассеять плохое настроение.
4. Работа с иллюстрацией.
- Ребята, посмотрите на иллюстрацию. Что вы можете сказать о
мальчике? Как он себя ведет?
- И какой же мы можем сделать вывод? (Не только слова должны
быть добрыми, надо чтобы и поступки были разумными, ясными, такими, чтобы
никогда не пришлось за них краснеть и стыдиться).
5. Сообщение темы занятия.
- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на занятии?
- Правильно, мы будем говорить о вежливости и правилах
поведения в общественных местах.
6. Беседа о вежливости.
- Как мы понимаем, что человек вежлив?
- Правильно, прежде всего, в словах, а также тоне, которым
они сказаны.
- Ребята, а как вы считаете, вежливым рождаются, или
становятся?
- Конечно же, становятся. Вы как можно чаще должны
пользоваться вежливыми словами, от которых становится радостнее, теплее,
светлее. В этих словах заключена великая сила.
7. Беседа о правилах поведения на улице.
- Давайте вспомним вместе правила поведения
на улице. (Соблюдать чистоту на улице! Переходить улицу на зеленый сигнал
светофора! Не перебегать улицу в неположенном месте! Нельзя играть
возле проезжей части дороги! Обгонять идущих впереди следует слева. Если
тротуар узкий, надо попросить разрешения и пройти. При встрече дорогу уступает
младший старшему, мужчина – женщине, при равных условиях – более вежливый
человек.)
- Молодцы!
- А для чего необходимо соблюдать правила поведения на
улице?
8. Просмотр ералаша «Шел автобус пятый номер».
- Ребята, а сейчас мы с вами посмотрим ералаш, и вы мне
скажите, о чем мы будем говорить дальше. (О правилах поведения в общественном
транспорте.)
- Молодцы!
9. Беседа о правилах поведения в общественном
транспорте.
- Скажите, правильно ли поступили мальчики?
- Что они должны были сделать с самого начала? (Уступить место
старушке).
- А как бы вы поступили в данной ситуации?
- Какие еще правила поведения в общественном транспорте
вы можете назвать?
(• Ожидать общественный транспорт можно
только на остановках.
• Прежде чем зайти, нужно выпустить тех, кто выходит из
транспорта.
• Обязательно следует оплатить проезд, купив разовый
проездной билет или предъявив проездной билет на много поездок.
• В транспорте надо вести себя достойно :
- не шуметь и не толкаться;
- уступать места пожилым людям и инвалидам,
женщинам с тяжелыми сумками;
- не отвлекать водителя во время движения транспорта;
- держаться во время движения транспорта за поручни;
- вежливо спрашивать и вежливо отвечать на вопросы
пассажиров;
- острые и неудобные для других пассажиров предметы надо
хорошо упаковывать и аккуратно ставить, чтобы они никому не мешали.)
10. Физкультминутка «Солнышко лучистое любит
скакать».
- Немножко отдохнем. Встали все, а теперь вместе со
мной выполняем движения под музыку «Солнышко лучистое любит скакать».
11. Беседа о правилах поведения в театре или кинотеатре.
- Ребята, а кто из вас бывал в театре или кинотеатре?
- Расскажите, какие правила необходимо было соблюдать детям
в театре (кинотеатре?
(• Приходя в театр, кинотеатр, в последнюю минуту, мы мешаем
большому числу людей, которые вынуждены вставать со своих кресел, чтобы дать
нам пройти. Поэтому приходи пораньше.
• Проходить на свое место следует лицом к
сидящим.
• Сидя в кресле, не клади руки на оба подлокотника.
• Есть во время представления, киносеанса нельзя – шуршание
бумажек, причмокивание и прочие звуки мешают присутствующим.
• Во время сеанса не делай никаких замечаний – ни в полный
голос, ни тихо. Это отвлекает зрителей.
• Если ваш сосед уже видел этот спектакль, фильм и теперь,
желая похвастаться, рассказывает его содержание, вам следует сделать ему
замечание.
• В зале нельзя ходить во время представления, этим вы очень
мешаете другим посетителям.
• Не вставай со своего места, пока не закончится
спектакль, — не мешай другим зрителям.)
- А чем отличается театр от кинотеатра? (Кино на
экране показывают, а театральное действие на сцене происходит.)
- Молодцы!
11. Просмотр ералаша  «Антракт».
- А сейчас посмотрим еще один выпуск ералаша, который
называется «Антракт».
- Ребята, а что такое «Антракт»? (Антракт -
перерыв между действиями, актами театрального спектакля, отделениями концерта, эстрадного
или циркового представления.)
- Для чего предназначен антракт? ( Предназначен для
нескольких целей: отдыха актёров и зрителей, и перемены декораций, а также,
при необходимости, смены костюмов и грима актеров.)
- Ребята, будьте внимательны при просмотре ералаша.
- Оцените поведение детей.
- Правильно ли вели себя дети в театре?
13. Решение проблемных ситуаций.
- А теперь мы с вами попробуем решить проблемные ситуации. У
меня в руках карточки, на которых написаны ситуации из жизни, ваша задача решить
их.
- Я буду читать вопрос а вы отвечать на него. Будьте все
внимательны, если тот, кто отвечает, дает неполный или неправильный ответ, то
вы будете ему помогать.
• Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у
передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними, если надо, то,
как это сделать? (Надо поздороваться кивком головы или жестом, но, ни в коем
случае не кричать через весь автобус.)
• В школьном коридоре разговаривают учителя. Мальчик увидел
среди них своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: «Здравствуйте,
Вера Ивановна!» Какую ошибку допустил мальчик? («Здравствуйте» должно
быть адресовано всем учителям, а не только классному руководителю.)
• Ты идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с неизвестным
тебе человеком, приостановился. Надо ли поздороваться и тебе? (Надо.)
• Кто должен первый закончить разговор по телефону:
кто позвонил или кому позвонили? (Тот, кто позвонил.)
• Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не
нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто её подарил? (Спасибо,
мне очень приятно.)
• Два мальчика столкнулись в дверях при входе в кабинет и
никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если возраст
мальчиков 8 и 10 лет. (Обычно дорогу первым уступает тот, кто вежливее)
- Спасибо ребята за ответы.
III Итог урока
- Ребята, о чем говорили сегодня?
- Как же нужно вести себя в общественных местах? (культурно,
вежливо)
- Помните, где бы вы не находились: на улице,
в общественном транспорте, в театре, вы не одни. Люди смотрят на
вас и по вашему поведению судят о вас. Ведь всем нам хочется, чтобы наши
друзья, соседи, знакомые всегда бы уважали нас. А весь секрет в том, что только
к вежливому, воспитанному и доброму человеку люди относятся всегда хорошо, по
доброму. Только такого человека все любят и уважают, и у него есть верные и
надёжные друзья.
- Ребята, и чтобы вы всегда помнили о том, как вести
себя в общественных местах, каждый из вас получает буклет «Правила
поведения в общественных местах». И я надеюсь, что вы всегда
будете выполнять эти правила.
- Спасибо за работу!

file_name: как вести себя в общ. местах.docx

alt: Что значит «кислое настроение» ? -

alt: Спасибо ребята за ответы. III

title: Конспект по предмету "Окружающий социальный мир". Тема: «Правила поведения в общественных местах»


extracted_text:
ТЕСТ
1.Руководитель
симфонического оркестра называется:
а)
Солист;
б
) Певец;
в)
Дирижер.

2.Какие
инструменты  входят в состав русского народного оркестра:
а)
Труба, валторна, туба.
б)
Скрипка, виолончель.
в)
Балалайка, домра, гусли.

3.
Лирическое стихотворение, положенное на музыку называется:
а)
Вокализ,
б)
Романс,
в)
Танец.

4.
Кто сочинил симфоническую сюиту «Шехеразада»? :
а)
Н .А. Римский-Корсаков;
б)
П.И.Чайковский;
в)
М.И.Глинка.

5.Музыкальное
произведение для голоса без слов называется:
а)
Песня;
б)
Танец;
в) Вокализ.

6.Какое
симфоническое произведение на основе русской сказки сочинил  А.К. Лядов:
а)
«Баба-Яга»;
б)
«Кикимора»;
в)
«Золушка».

7.Вид
сценического искусства, основными выразительными средствами которого являются
музыка и танец называется:
а)
Опера;
б)
Симфония;
в)
Балет.

8.
Произведение для одного , нескольких или многих голосов  называется:
а)
Вокальное;
б)
Инструментальное.

9.Большая
группа  музыкантов, играющих  на различных музыкальных инструментах,
называется:
а)
Хор;
б)
Оркестр;
в) Трио.

10.
Какие музыкальные инструменты не входят в состав симфонического оркестра:
а)
Скрипка, виолончель, контрабас.
б) Гусли;
в)
Гобой, кларнет, фагот.

11.
Какую из этих опер написал М.И.Глинка :
а)
« Снегурочка»;
б)
«Руслан и Людмила»;
в)
« Волк и семеро козлят».

alt: Баба-Яга»; б) «Кикимора»; в) «Золушка»

музыка

group: Дисциплины

title: Тестовые задания для учащихся 5 класса


extracted_text:
«По совету логопеда»

Ум на кончиках пальцев
Рекомендации по развитию мелкой моторики
(памятка
родителям)

Рекомендации логопеда
1. У детей с недостатками речевого развития обращают на себя
внимание особенности мелкой моторики пальцев рук. Наблюдения за тем, как
ребенок застегивает и расстегивает пуговицы, завязывает и развязывает шнурки,
позволяет увидеть недостаточную координацию пальцев.
Доказано, что специальная работа по формированию мелкой
моторики пальцев рук благотворно влияет на процесс развития речи.
2. Игры и игровые приемы.
Шнуровки: продаются готовые (деревянные и пластмассовые) в
форме пуговиц, башмаков, домиков, животных и т.п. Можно вырезать такие же
фигурки из картона или другого плотного материала, проделать по контуру
дырочки. С помощью обычного шнурка ребенок с удовольствием зашнурует игрушечную
обувь и др.
Забавные картинки: на листе картона равномерно распределите
слой пластилина. Предложите ребенку горошинами или другой крупой выложить
различные картинки: цветы, море (кораблик и волны), аквариум (рыбки) и т.п.
«Обведи по контуру»: обводить трафареты, изображающие
различные предметы, заштриховать, вырезать. «Вышей»: по контуру вышивать на
картоне простое предметное изображение.
«Накорми Цыпа и Цып-Цыпа»: Цып любит пшено, а Цып-цып - рис
(рис и пшено смешивают в одну небольшую кучку). Ребенок в процессе игры
разбирает крупу на 2 кучки и кладет соответствующую крупу перед «цыплятами».
Соленое тесто: вместо пластилина для лепки можно использовать
тесто.
Рецепт соленого теста для лепки: 1 стакан муки, 0,5 стакана
соли, немного воды. Можно добавить пищевой краситель.
Готовые изделия, высыхая, застывают. Их можно использовать
для игры. Слепите вместе с ребенком овощи, фрукты, хлеб, посуду и т.д.
Развитию моторики пальцев рук хорошо способствуют различные
виды мозаик.
Все эти игры развивают не только пальцы и речь, но и
формируют пространственно-образное мышление, чувственное восприятие, творческую
фантазию и логику ребенка.

file_name: Ум на кончиках пальцев.doc

title: Ум на кончиках пальцев


extracted_text:
СТИХИ О ПЕРВОМ  СЕНТЯБРЕ

                                             МОБУ «Новочеркасская СОШ»

Библиотекарь Булдакова Л.П.
Стихи о 1 сентября
Начало осени сейчас,
И вы идете в первый
класс!
Пусть золотыми будут
годы,
Что будут всех вести
вас в школу!

Учителя во всём
помогут,
А поддержать друзья
вас смогут.
Пусть крылья знаний
вас возносят,
Ко всем мечтам, что
разум просит!

Пусть будет вам всегда
комфортно
Учиться, заниматься
спортом.
И творчество пусть
жизнь украсит,
Раскрыв талант, что
счастье значит!

Стихи про школу и 1 сентября
В школу мы
пришли сегодня,
Чтобы все на
свете знать.
Всему нужно
научиться:
Складывать,
писать, считать.
И на тысячу
вопросов
Нам учитель даст
ответ.
Все нам в
жизни пригодится,
Ведь ученье
– это свет.

(Елена Потапова)

Детские стихи про 1 сентября
В первый раз в
первый класс
Мы шагаем
дружно!
Много нас,
много нас, -
Нам учиться
нужно!

Научиться
считать,
И читать
учебник,
Чтобы смог каждый
стать
Умным, как
волшебник!

Хороши
карандаши,
Чистые
страницы!
Мы пришли,
малыши!
Чтобы здесь
учиться!

Мы идем в
первый класс, -
Всей гурьбой
веселой!
Принимай,
школа, нас!
Здравствуй,
здравствуй, школа!

1 сентября - стихи для детей
Осени день первый, самый ранний —
Первые с дерев кружат листы…
Знают этот день все как День знаний:
Снова в школу собирайся ты.
Лета телу не хватило, что ли,
И мозгам, чтоб отдохнуть сполна?
Нет: уже соскучились по школе —
Даже снилась в августе она!
Пусть учеба будет светлой, звездной
И удастся больше вам узнать,
Чтоб весной звенящей, жаркой, поздней
Вновь на пять любой экзамен сдать!!!

Загляни-ка в
свой портфель!С 1 сентября!
Всё ль готово?
Ты проверь!
Ручки, ластик,
карандашик,
И тетрадка с
Чебурашкой.

Дневничок – он
главный самый,
С ним
порадуешь ты маму.
И учебники
готовы,
Столько знаний
в них уж новых!

Всё готово,
всё в порядке?
Что ж тогда
пора за парту!
Много ждет
всех интересных,
Фактов разных,
неизвестных!

Повнимательнее
будешь -
Ни один ты не
забудешь!
Школьных
знаний клад найдешь -
В жизнь ты с
легкостью войдешь!

Нынче школы во всем мире
Открывают детям дверь.
Все готовы? Три, четыре.
Живо, собирай портфель!
Не забудь свои тетрадки,
Ручки, книжки и дневник.
Парту содержи в порядке -
Будешь лучший ученик!

(Елена Потапова)

Первое
сентября

У осени чудесный вид –
Сентябрь взялся за дело:
Клён рыжим пламенем горит.
Рябинка покраснела.

На клумбах астры всех цветов,
Как звёздочки, красуются.
И на своих учеников
Родители любуются.

Сентябрь раскрасил школьный двор
Цветами и улыбками.
Из листьев расстелил ковёр –
Он с золотыми бликами.

Идём мы в школу первый раз,
Прощайте дошколята!
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята!

Вот новый год уж в школу всех нас
приглашает
И в первый день мы всем вам пожелаем
Больших успехов и оценок высших,
Глубоких знаний и друзей отличных!

У вас пусть будет много впечатлений,
Но меньше неуспехов и сомнений!
Пусть все учителя для вас друзьями
станут,
Наставниками старшими, что знания подарят!

Праздник 1 сентября.
И с одноклассниками мы желаем
непременно
Приятелями быть, дружить вам
вдохновенно.
Познанья путь будет только светлым,
И год промчится с радостью, ну, очень
незаметно!

Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл - реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.

На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.

А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.

Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.

Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.

Я вижу свет счастливых
глаз
(На мир почаще
так глазей!) —
Войдешь ты скоро
снова в класс,
Увидишь вновь
своих друзей,
Учителей! Таких
найди
Хороших! Трудно
это!..
И побегут учебы
дни
От сентября до
лета.
Желаю, чтоб не
из-за наказания —
Для счастья лишь
тебе давались знания!!!

Первое
сентября

Нежарким
солнышком согреты,
Леса еще листвой
одеты.
У
первоклассников букеты.
День хоть и
грустный, но веселый,
Грустишь ты: —
До свиданья, лето!
И радуешься: —
Здравствуй, школа!

(Эдуард Успенский)

И снова прозвенит звонок
Уже для нас в который раз.
Первосентябрьский урок
В последний раз услышит класс.

Пусть этот год и выпускной,
Но ждет нас очень много:
Должны мы выбрать путь лишь свой,
Узнать свою дорогу.

Все мы уверенно пройдем
Экзамены и выбор.
Свою вершину мы найдем -
Нам школа дала силу!

И знаньями вооружив,
Она нас отпускает,
Талантами всех окрылив,
К успехам поднимает!

Маленькая
школьница

Я в платье
новеньком иду,
На мне
передник белый.
Вот летский
сад, а в том саду
И я недавно
пела.

Прощай, знакомый
детский сад,
Теперь мне в
школу надо!
- Галинка! –
малыши кричат
И машут мне из
сада.

Они зовут: –
Зайди сейчас
В наш детский
сад веселый!
- Нет, –
говорю, – мне надо в класс,
Зайду потом,
из школы.

И поздравляют
все меня,
В саду
собравшись рано,
Ведь я с
сегодняшнего дня
Учится в школе
стану.

Мир
школьных предметов

Школа снова дверь открыла
Всем своим ученикам!
И, конечно, не забыла
Подобрать предметов план.

Математика разделит
С вами знания свои,
А ИЗО вам вдруг навеет
Вдохновение души.

Чтение, литература
Вам откроет мыслей мир.
На трудах вся фурнитура
Уж в готовности лежит.

Физкультура манит матчем
Баскетбольным, например.
Ну, а музыка вдруг «спрячет»
От школьной жизни суетной.

География покажет
Страны мира, города,
А история расскажет,
Всё, чем славятся века.

Физика нам всем раскроет
Сложность мира в простоте.
Формул магию откроет
Химии уроки все.

Языки дадут возможность
Иностранцев понимать.
В биологии есть сложность?
Что ж, её должны мы ЗНАТЬ!

Экономика и право
Взрослый мир откроют вам.
Спецпредметы, если надо,
Школа даст ученикам!

Все перечислять предметы
Много времени займёт…
В знаниях, что правят светом,
Пусть удачно год пройдёт!

(Наталья Мажирина)

file_name: СТИХИ О ПЕРВОМ  СЕНТЯБРЕ.docx

alt: СТИХИ О ПЕРВОМ СЕНТЯБРЕ

alt: Стихи о 1 сентября Начало осени сейчас,

intro: Подборка стихов к 1 сентября. .Данный материал поможет учителям, организаторам по воспитательной работе подготовить праздник ко Дню Знаний. Стихи собраны из разных источников, собраны в одном месте, чтобы легче было готовить мероприятие. Думаю данная работа окажет реальную помощь всем кто готовит праздник 1 - ое сентября

доп. образование детей

group: Другое

title: Подборка стихов к 1 сентября.


extracted_text:
Министерство образования Оренбургской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
 «Бугурусланский нефтяной колледж»
г.Бугуруслана Оренбургской области

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
классного
часа на тему
«Толерантность
и МЫ»

Составитель:
классный
руководитель группы №2Р
Яруллина Г. С,

2016
РАССМОТРЕНО
на заседании П(Ц)К

преподавателей
спецдисциплин и мастеров п/о
Протокол
№ ____    от «____»   ______  2016 года

Составитель: Яруллина Г. С. – АФ
ГАПОУ «БНК», г. Бугуруслана классный руководитель группы №2Р

Рекомендовано
к печати П(Ц)К преподавателей спецдисциплин
Протокол
№ _________    от «______»   ____________  2016 года

Цели:

познакомить
     студентов с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и
     интолерантной личности;
развить
     способности адекватно и полно познавать себя и других людей.

Задачи:

дать
     студентам возможность оценить степень своей толерантности;
развитие
     внимания, памяти, творческого мышления;
воспитание
     чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного
     отношения между студентами.

Форма проведения:
«круглый стол» с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.

Используемые
технологии:
-Воспитание
счастливого человека;
-Классный
руководитель  общей заботы;
-Классный
руководитель  сотрудничества.

Ход
классного часа
1ый слайд  -  1ый ст-т

Придумано кем-то
просто и мудро,
При встрече
здороваться: "Доброе утро!"
Доброе утро! - Солнцу
и птицам.
Доброе утро! -
Улыбчивым лицам.
И каждый
становится добрым, доверчивым.
И доброе утро
продлится до вечера.

Вступительное слово(преподаватель)
-
Добрый день!  Здравствуйте ребята!
-
 Сегодня мы собрались, чтобы обсудить одну, очень важную, на мой взгляд,
проблему.
          -  Ребята, кто из
вас  знает, чем  известен  сегодняшний день  -16 ноября. (ответы ребят)

-
Правильно, сегодня  Международный день Толерантности

2ой
слайд --2ой ст-т

16
ноября жители многих стран мира отмечают Международный день Толерантности. Этот
праздник был учрежден еще в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.  Не
всем, может быть, знакомо слово «толерантность», и, на первый взгляд, звучит оно
совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для
существования и развития человеческого общества. Современный, культурный
человек – это не только образованный человек, но человек обладающий чувством
самоуважения и уважаемый окружающими, это – толерантный человек.
Все
чаще и чаще мы слышим не совсем понятное для нас слово – толерантность и призыв
быть «Толерантной личностью».
Что
- же это за слово такое? Почему же наше общество нуждается именно в толерантной
личности?

3ий
слайд --Преподаватель

Ребята.  Я думаю, что все  поняли, о чем пойдет речь
на сегодняшнем классном часе. Да, толерантность необычное слово!  А вам
интересно узнать об этом слове?
Объявляю девиз
сегодняшнего классного часа:
Если каждый друг к другу будет терпим,
            То вместе мы сделаем толерантным мир!

4ой
слайд –3 ий ст-т

История понятия
толерантность
 Понятие толерантность имеет
свою историю.
 На
рубеже 18-19 веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь. Он отличался
тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Его
особый талант был в том, что он умел учитывать настроения окружающих, уважать
их, решать проблему, ища различные оптимальные(т.е. удобные для всех) выходы из
сложившейся ситуации. От имени этого мудрого министра появилось слово
ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
С именем этого
человека и связано понятие «толерантность».

Классный
руководитель
Обратимся  к
этимологии (происхождению) понятия «толерантность».

5ый
слайд –4 ый ст-т

В английском
языке понятие «толерантность» имеет три значения:
устойчивость, выносливость, терпимость;
Во французском
языке «толерантность» – «уважение свободы
другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов».
В китайском
языке
«быть толерантным» – «позволять,
допускать, проявлять великодушие в отношении других».
В арабском
языке «толерантность» определяется, как
«снисхождение,
мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим».
В русском
языке «толерантность» означает способность умение
терпеть,  сострадать, уважать, дружить.

Классный
руководитель

- Какое из
определений вам импонирует более всего? Нравится?
 А  что же
объединяет эти определения? (во всех языках слово толерантность объясняется как
уважение, сострадание, терпение)
Да, термин «толерантность»  объясняется, как

6 ой слайд – Классный
руководитель
читает
со слайда
–
это милосердие, это доброта души, это сострадание, это уважение, это дружба,
это терпение, это путь к миру.
Мы живем на
огромной планете Земля.
Люди,
живущие на этой красивой планете

7 ой слайд – Классный
руководитель

различаются по
внешнему виду, положениям, интересам, поведению и они обладают правом жить в
мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Чтобы в этом убедиться,  предлагаю
вам поиграть в игру, которая называется

8 ой слайд – Классный
руководитель

           «Приветствие в
разных странах»
В игре
будет участвовать ребята, сидящие только в среднем ряду. Они покажут, как  приветствуют
друг друга жители разных стран.

 9 ый
слайд
             - в Японии:
сложить руки, как в молитве, на уровне груди и   поклониться.

10 ый
слайд
            в Новой
Зеландии: потереться носами.

11ый
слайд –
             в
Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от
друга.

 12 ый
слайд
             на Тибете:
показать язык.

13 ый
слайд
             в Германии:
очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу.

             14 ый-15
слайды
             в России:
обняться и поцеловать друг друга в щеки.

Итак,
вы поняли, что все  люди  на земле разные. Но каждый из вас – это отдельный
мир, у каждого  есть свои отличительные черты, свои особенности, свой характер,
но нельзя забывать, что живем  мы все среди людей.

17ый слайд - Классный
руководитель

«Каждый
ваш поступок, каждое ваше желание отражается на людях. Знайте, что существует
граница между тем, что хочется, и тем, что можно. Ваше желание – это радость
или слезы ваших близких. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было
хорошо». (Сухомлинский В.А)

-
Ребята, а сейчас предлагаю вам  послушать  легенду «Гуси».

18 ый
слайд – 5 ый студент

 Много
ли мы знаем про гусей? Они громко крякают и больно щипаются. А еще они летят
клином на юг.

19 ый
слайд – 5 ый студент (включить видеоролик)

А
вы знаете, что гусь выбирает себе пару на всю жизнь? И если одна половинка
погибает, другая никогда не выбирает себе новую пару и в скором времени тоже
умирает.
А
когда они летят клином, то способны пролететь на 71 % больше, чем поодиночке.
Клин разбивает сопротивление ветра, как вертолет, и сложнее всего тому, кто
летит впереди. Если первый устал – он отправляется в конец, и его
незамедлительно подменяют. Так они постоянно меняют вожака. И каждый из гусей
бывает в этой роли. Если один из гусей заболевает или устает и опускается ниже,
еще двое опускаются с ним и остаются до тех пор, пока тот не наберется
достаточно сил.
Вы
слышали, как кричат гуси, когда клин медленно плывет в горизонт?

19 ый
слайд – 5ый студент (включить звук)

Это
они подбадривают того, кто летит впереди, и точно знают, что их будут также подбадривать,
когда они окажутся на его месте.

20 ый слайд - Классный
руководитель

Ответьте
на вопросы
1.
Про что этот рассказ для вас?
Классный
руководитель  приводит ребят к мысли, что жизнь гусей в стае это наша с
вами жизнь в семье, коллективе, на работе.
1.
Как
вы чувствуете себя в нашем коллективе? Комфортно ли вам?
2.
Можно
ли сказать, что мы одна команда на время обучения в нашем колледже?
3.
Есть
ли  в группе у вас товарищ, на которого можно положиться,  которому можно
доверять, просить, если нужно, помощи? Если можете, то назовите.

Так
порой хочется чувствовать себя в стае, где есть защищенность, забота, верность.
Особенно когда за все в жизни – работу, материальное благополучие, дом, детей –
несешь ответственность только ты. А так происходит тогда, когда человек,
находящийся рядом, не стремится ее с тобой разделить.

4.
Как
вы считаете, есть ли среди ваших однокурсников такой человек, которого можно
назвать вожаком. Если есть, то кто это?

Часто
ли нас, «летящих впереди», поддерживают, не забывают ли о нас, когда мы устали
и отстаем? Как окружающие относятся к нашим победам, к тому, что нам удалось
вырваться вперед? Разделяют с нами радость или воспринимают наши достижения как
собственное поражение? Для того чтобы была возможность лететь вперед, важно иметь
надежный «тыл», в то же время роли «летящего впереди» и «прикрывающего»
обязательно должны меняться.

Как мы ведем себя,
когда кто-то оступается, ошибается?
 Мы «спускаемся с
ним вниз», чтобы поддержать или попытаться разобраться, что случилось? Или нам
легче выгнать его из «стаи», группы, колледжа, семьи?
Не возникает ли  в
нашей группе такая проблемная ситуация?

Ребята рассуждают.

Классный
руководитель
:
друзья,
 все о чем мы с вами проговорили, можем ли назвать  это –толерантность?
(Да)

21 ый
слайд

Давайте еще раз перечислим
эти качества (дети читают с экрана)
–
это милосердие, это доброта души, это сострадание, это уважение, это дружба,
это терпение, это путь к миру.

Можем
ли мы себя назвать толерантной личностью?

Я
предлагаю вашему вниманию еще одну легенду «Девушка по имени Любовь».

22 ой
слайд – 6 ой студент

Жила
– была на свете девушка по имени Любовь. Скучно ей жить на свете без подружки.
Пошла она к старцу:
-
Помоги мне, дедушка, выбрать себе подружку.
Подумал
старец и сказал:
-
Приходи ко мне завтра утром, когда запоют первые птицы и роса не обсохнет на
траве.
Утром,
когда тёплое солнышко только встало, пришла Любовь в условленное место.

23 ий
слайд – 6 ой студент

Пришла
и увидела пять девушек, одна краше другой.
-
Вот выбирай, - сказал волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Удача, третью –
Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.
-
Они все прекрасны, - сказала Любовь, - не знаю, кого выбрать…
« Твоя
правда, - ответил волшебник, - они все хороши. Ты в жизни встретишься
с ними. Может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе
подружкой на всю жизнь.»
Подошла
Любовь к девушкам поближе, стала внимательно рассматривать. Задумалась Любовь.

Классный
руководитель А
кого выбрали бы вы?
По
мнению ребят, из 25 человек удачу выбрали 7 человек, доброту – 10 человек,
радость – 8 человек.
В
ходе обсуждения ребята приводят доводы в пользу выбранных качеств.
Любовь
подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Классный
руководитель Почему
так произошло? Как вы думаете?
Всегда
ли вы толерантны к своему соседу по парте? Всегда ли терпимо относитесь к своим
друзьям?

Конечно,
это происходит не всегда и не у всех это получается, но к этому нужно
стремиться.

Классный
руководитель:
А
сейчас я предлагаю вам выработать правила толерантности поведения
в колледже, в общении, в группе.

После
обсуждения должны получиться такие правила по теме «Толерантность в колледже»:

25 ый
слайд – 7 ой студент (читает с экрана)
Умение
слушать учителя.
Соблюдать
порядок в кабинетах
Приветствовать
каждого входящего в учебное заведение
Юноши
внимательно и приветливо относятся к девушка
Не
допускать нецензурной лексики
Правила
поведения в группе:
Понимание
и терпение друг к другу
Взаимоуважение
Толерантность
в общении между собой
Быть
внимательным и терпеливым друг к другу
Не
оскорблять собеседника
Терпимо
вести спор

Сделав
добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к
любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный
попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.
Слайд 26
Есть два пути
развития личности – толерантный и интолерантный
Упражнение «Толерантная и интолерантная личности»
На доске на магнитиках  прикреплены
карточки со словами.
Вам нужно распределить слова в II колонки, где в I –
колонке – черты, присущие толерантной личности, во II – черты, присущие
интолерантной личности:

Приглашаю 2х участников
Слова:
Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения
других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой,
нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать
собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие, чуткость, любознательность,
гуманизм, немотивированная агрессивность.

Толерантная
  личность

Интолерантная
  личность

Терпение
Чувство
  юмора
Уважение
  мнения других
и
  т.д.

Непонимание
Игнорирование
Эгоизм
и
  т.д.

Давайте проверим, правильно ли они понимают, какими
качествами должен обладать толерантная  личность и какими интолерантная
личность

Слайд 27
(таблица)

Классный
руководитель:  Как можно
охарактеризовать интолерантную личность?
Интолерантные
личности делят мир на две части: чёрную и белую. Для них не существует
полутонов. Есть только два сорта людей – плохие и хорошие. Они делают акцент на
различиях между «своими» и «чужими».
Интолерантный
путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности,
низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в
окружающей его действительности, желанием власти, неприятием противоположных
взглядов, традиций и обычаев.

Классный
руководитель

Ребята,
я просто предполагаю, а может быть, думаю неправильно, что вы сейчас
призадумались о том, чтобы считать себя  подлинно толерантной личностью, у вас
не хватает некоторых  качеств
толерантности.
Чтобы
восполнить этот пробел, я предлагаю вам
28ой
слайд – Классный руководитель
Игру «Волшебная лавка»

Существует волшебная  лавка, в которой
есть весьма необычные «вещи»:

29 ой
слайд – Классный руководитель
терпение, снисходительность, расположенность к другим,
чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, умение владеть собой, доброжелательность,
гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию.

Классный руководитель даёт студентам возможность
выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно
толерантными людьми.

Классный руководитель выступает в роли продавца, который обменивает одни
качества на другие. Принимают участие все желающие.
Вызывается участник.
Он может выбрать одну или несколько «вещей», которых у
него нет. (Это те качества, которые, слабо выражены у данного участника). Например,
покупатель просит у продавца терпения. Продавец выясняет, сколько и зачем ему
нужно и в каких случаях он хочет быть терпеливым. В качестве платы продавец
просит что-то взамен, например, тот может расплатиться чувством юмора, которого
у него в избытке.
Вывод: теперь я думаю, что у вас всё будет в хорошо
Классный
руководитель:
ребята, а вы не хотите в конце нашего классного часа сказать напутственные
слова друг другу?

Слайд 30

Пожелания друг другу
(выступление ребят):
1.     Ребята, поступайте с другими так
же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
2.     Будьте добрыми: любящими,
внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
3.     Будьте надёжными: честными,
правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
4.     Будьте заботливыми: вежливыми,
внимательными, любезными.
5.     Будьте щедрыми: не жадными,
бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

Классный
руководитель: ребята, сегодня я хочу вам подарить на память о нашем классном
часе буклеты с правилами толерантного общения, т.к  частенько мы про них
забываем.

Мы не сможем в
одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей.
Однако важен даже самый первый  шаг в этом направлении.
Я надеюсь, что
правилами толерантного общения вы впредь будете пользоваться. Вы можете дать
рассказать об этом своим родителям, знакомым, друзьям по колледжу, т.к это
никому не помешает.
Правила
высвечиваются на экране.

Слайд 31

Правила толерантного общения:
Ø
Уважай
собеседника.
Ø
Старайся
понять то, о чем говорят другие
Ø
Отстаивай
свое мнение тактично.
Ø
Ищи
лучшие аргументы.
Ø
Будь
справедливым, готовым признать правоту другого.
Ø
Стремись
учитывать интересы других.
Ø
Прощай

Ø
Уважай
права другого
Ø
Уважай
человеческое достоинство
Ø
Принимай
другого таким, каков он есть
Ø
Сострадай
Ø
Проявляй
терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Классный
руководитель:
а сейчас

 Послушайте
стихотворение «Толерантность»
(читает
_____________________)

Слайд 32 стихотворение «Толерантность»

Толерантность
- это не простое чувство,
Его не в раз приобретешь:
Сколько надо проявить благородства и сочувствия,
Только тогда сам все это поймешь.
Толерантным быть – это искусство,
Твердо в этом мы убеждены:
В дружбе и согласии жить должны.
Русские и украинцы, башкиры и татары
Мир становится таким жестоким,
Что по одиночке невозможно жить…
Ответим друг другу чувством высоким-
И хрупкий мир мы сможем сохранить

Слайд
33
Заключение
В заключении мне хочется сказать, что группа – это
маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение,
взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.
Давайте каждый из
нас  будет толерантной личностью!

Слайд
34

Благодарю всех за активное участие.

Наш классный час прошел под  девизом :
Если каждый друг к другу будет терпим,
            То вместе мы сделаем толерантным мир!

Слайд
35

Спасибо

Список литературы

1.Бакулина
С.Д. Толерантность: от истории понятия к современным социокультурным смыслам. –
М.: Флинт-Наука, 2012.

2.
Борытко Н.М., Соловцова И.А. Введение в Классный руководитель ику
толерантности. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.

3. Федоренко
Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе. Методические материалы. – М.:
КАРО, 2014.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час на тему ТОЛЕРАТНОСТЬ.docx

alt: Тибете: показать язык. 13 ый слайд в

alt: Игру «Волшебная лавка» Существует волшебная лавка , в которой есть весьма необычные «вещи»: 29 ой слайд –

alt: Что по одиночке невозможно жить…

intro: Классный час проводился со студентами  2 курса. Цель мероприятия - познакомить студентов с понятием «толерантность» и с основными чертами толерантной и интолерантной личности. Данный классный час  воспитывает сплоченность, чтобы в группе всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.

title: Классный час на тему "Толерантность и мы" (2 курс)


extracted_text:
ВАРИАНТ
1

1

Для
  чего служат леса?

А
  для работы на большой высоте
Б
  для работы на небольшой высоте
В
  для работы только внутри зданий

2

Для
  проведения работ по уборке территорий установлены следующие периоды:

А) Летний с 1 июня
  по 1 сентября; осенний с 1 сентября по 15 ноября;
Б) Летний с 1 июля по 10 сентября;
  осенний с 1 октября по 15 ноября;
В) Зимний с 15
  ноября по 1 апреля; весенний с 1 апреля по 1 июня.

3

Ширина
  настила на лесах при
производстве
  малярных работ должна быть не менее

А- 2м
 Б- 1,5м

В- 1м

4

Укажите
  верный вариант ответа: Архитектурно и художественно оформленное внутреннее
  пространство помещения

А
  –интерьер
Б
  -дизайн
В
  –дизайн интерьера
Г –все ответы верны

5

 Механизированная уборка -это

А) Обязательная периодичность основных
  работ по уборке придомовых территорий в весенний период указана в Приложении
  4 к настоящему Порядку.
Б) Уборка территорий с применением
  специальных автомобилей и уборочной техники (снегоочистителей,
  снегопогрузчиков, пескоразбрасывателей, подметально–уборочных,
В) Регулярная
  обработка помещений и/или наружных территорий для обеспечения их соответствия
  основным санитарным и эстетическим требованиям

6

 Затраты по
  статье себестоимость складываются из следующих элементов:

а.Оплата
  труда рабочих, отчисления на социальные нужды, расходы по ремонту
  конструктивных элементов жилых зданий
б.Оплата
  труда рабочих, затраты на материалы, расходы по ремонту конструктивных
  элементов жилых зданий
в.Оплата
  труда рабочих, отчисления на социальные нужды, затраты на материалы

7

Восстановите
  верную
последовательность
  при подготовке оштукатуренных поверхностей под окраску
1
  сглаживание
2
  очистка
3   обметание пыли
4
  расшивка трещин

А 1-4-2-3
Б 3-1-2-4
В 2-1-4-3

8

Укажите
  верный вариант ответа: Качество окружающей среды дома и прилегающей территории

А
  –экология дома и придомовых территорий
Б
  -условия проживания
В
  –экологическая безопасность жилища
Г –все ответы верны

9

Правила санитарного содержания территорий, организации уборки и
  обеспечения чистоты и порядка устанавливают

А)
  Единые и обязательные к исполнению нормы и требования в сфере внешнего
  благоустройства, определяют порядок уборки и содержания городских территорий,
  включая прилегающие к границам зданий и ограждений, а также внутренние
  производственные территории, для всех юридических и физических лиц,
  являющихся пользователями или владельцами земель, застройщиками,
  собственниками, владельцами и арендаторами зданий, строений и сооружений,
  расположенных на территории, независимо от формы собственности, ведомственной
  принадлежности и гражданства.
Б)
  Механизированная уборка — уборка территорий с применением специальных
  автомобилей и уборочной техники (снегоочистителей, снегопогрузчиков,
  пескоразбрасывателей, подметально–уборочных, уборочных универсальных,
  тротуароуборочных, поливомоечных и иных машин, предназначенных для уборки
  городских территорий).
В) Нормы и правила внутренней
  производственной территории, для всех юридических и физических лиц.

10

Каковы общие
  для всех электроприборов правила ТБ при включении-выключении:

а) не оставлять
  без присмотра включенными;
б) включать и
  выключать сухими руками;
в) отключать
  только за вилку;
г) включать
  только в исправную розетку;
д) все варианты ответа.

11

Простая
  окраска выполняется

А
  .в зданиях, к отделке которых предъявляются повышенные требования
Б.
  в жилых домах и общественных зданиях
В. в
  подсобных, складских и других второстепенных
помещениях

12

Обязательный
  перечень и состав выполняемых работ определяет:

а.Управляющая
  организация
б.
  Подрядчик
в.Собственник
  жилищного фонда

13

Какие виды инструктажей по
  охране труда должны проводиться в организации (ГОСТ 12.004-9 п.7)?

А) Вводный инструктаж по охране труда,
  первичный инструктаж на рабочем месте, повторный, внеплановый, целевой
  инструктажи.
Б) Вводный инструктаж по охране труда, первичный,
  повторный и внеплановый инструктажи на рабочем месте.
В) Первичный инструктаж на рабочем месте,
  повторный, внеплановый, целевой инструктажи.

14

Период летней уборки устанавливается с 16 апреля по 31
  октября.

А) Случаях обильных осадков
  при возникновении подтоплений на проезжей части дорог, тоннелей (из-за
  нарушений работы водосточной сети).
Б) В случае резкого
  изменения погодных условий по указанию Департамента
жилищно-коммунального
  хозяйства и благоустройства города
В) Всё зависит от того насколько сильно изменились погодные условия.

15

Выберите
  дефект при оклейке стен обоями, который появляется, если обои
недостаточно
  выдержаны после намазывания клеем.

А
  пузыри, морщины
Б
  полное или частичное отслаивание обоев
В
  обои разорваны в углах стен

16

«Умный
  дом» - это

а) система
  управления здания, которая объединяет в себе все оборудование, которое решает
  задачи по обеспечению безопасности, связи, развлечений, а также
  жизнеобеспечения;
б)  комплекс
  решений для автоматизации повседневных действий;
в) жилой дом современного
  типа, организованный для проживания людей при помощи автоматизации и
  высокотехнологичных устройств.

17

 Нормативная
  себестоимость содержания и ремонта общего имущества МКД отражает:

а.Нормативные
  затраты на ремонт и обслуживание внутридомового инженерного оборудования
б.
  Нормативные затраты, которые сгруппированы по экономическим элементам и
  статья калькуляции
в.
  Нормативные затраты на ремонт конструктивных элементов жилых зданий

18

Отходы производства и потребления это:

А) Мелкие бытовые отходы
  потребления.
Б) Остатки сырья,
  материалов, полуфабрикатов, иных изделий или продуктов, которые образовались
  в процессе производства или потребления, а также товары (продукция),
  утратившие свои потребительские свойства.
В) Твёрдые бытовые отходы, предметы или товары,
  потерявшие потребительские свойства.

19

Восстановите
  последовательность операций при оклейке потолков обоями:
1.
  Подготовка
  поверхности потолков
2.
  Нанесение
  клея на полотнище
3.
  Разметка
  и нарезка полотнищ
4.
  Приклеивание полотнищ
5.
  Складывание
  промазанных клеем полотнищ

А
  – 1-2-3-4-5
Б
  – 1-3-2-5-4
В
  – 2-1-3-4-5

20

 Что
  такое норматив потребления коммунальной услуги для жилых помещений, и в каком
  случае он применяется?

а.Норматив
  потребления коммунальной услуги- это объем потребления соответствующего
  коммунального ресурса, предъявляемый к оплате за коммунальную услугу при
  наличии индивидуального прибора учета
б.
  Норматив потребления коммунальной услуги- это объем потребления
  соответствующего коммунального ресурса, предъявляемый к оплате за
  коммунальную услугу при наличии общедомового прибора учета
в.Норматив
  потребления коммунальной услуги – это объем потребления соответствующего
  коммунального ресурса, предъявляемый к оплате за коммунальную услугу при
  отсутствии приборов учета.

21

Простая
  штукатурка выполняется толщиной до:

а)
  12 мм
б)
  15 мм
в)
  20 мм
г)
  25 мм

22

Устройство,
  поддерживающее влажность воздуха на оптимальном для человека уровне.:

а) Озонатор;
б) Увлажнитель воздуха;
в) Ионизатор-очиститель;
г) Кондиционер.

23

Твердые бытовые отходы (ТБО)
  это:

А) Мелкие бытовые отходы
  потребления.
Б) Остатки сырья,
  материалов, полуфабрикатов, иных изделий или продуктов, которые образовались
  в процессе производства или потребления, а также товары (продукция),
  утратившие свои потребительские свойства.
В) Остатки сырья,
  материалов, полуфабрикатов, иных изделий или продуктов

24

 Каким
  основным нормативным документом регламентируется техническая эксплуатация
  зданий?

а.
  Жилищным Кодексом.
б.
  Правилами и нормами технической эксплуатации жилищного фонда.
в.
  Строительными нормами и правилами, раздел «Жилые здания».
г.
  Указами президента и постановлениями правительства

25

Что
  такое места общего пользования?

а. Это помещения в многоквартирном доме, являющиеся частями
  квартир и предназначенные для обслуживания более одного жилого в этом
  многоквартирном доме
б.Это помещения в многоквартирном доме, не являющиеся частями
  квартир и предназначенные для обслуживания более одного жилого и (или)
  нежилого помещения в этом многоквартирном доме.
в. Это помещения в многоквартирном доме, не являющиеся частями
  квартир и не предназначенные для обслуживания жилого и (или) нежилого
  помещения в этом многоквартирном доме.

26

Покупки
  можно разделить  на разные группы. Что можно отнести к срочным покупкам?

А.Вещи,
  так как возникла жизненная необходимость;
Б.Вещи,
  которые обеспечивают нормальную жизнь семьи;
В.Вещи
  улучшенного качества, повышенной комфортности.
Г.Эксклюзивные
  вещи.

27

Крупногабаритный мусор (КГМ) –

А) Мелкие бытовые отходы
  потребления.
Б) Отходы потребления и
  хозяйственной деятельности (бытовая техника, мебель и др.), утратившие свои
  потребительские свойства, загрузка которых (по своим размерам и характеру)
  производится в бункера-накопители.
 В)
  Остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, иных
  изделий или продуктов

28

Какие
  виды жилых помещений существуют

а.жилой
  дом, часть жилого дома; квартира, часть квартиры; комната.
б.
  жилой дом, квартира, комната
в.Часть
  жилого дома, квартира, часть квартиры ,комната.

29

Как
  определить долю собственности в общем имуществе в многоквартирном доме?

а.
  разделить общую площадь квартиры на сумму общих площадей всех жилых и нежилых
  помещений (без учета площадей балконов и лоджий) в многоквартирном доме
б. . разделить жилую площадь квартиры на
  сумму общих площадей всех
  жилых и нежилых помещений (без учета площадей балконов и лоджий) в
  многоквартирном доме
в. разделить общую площадь квартиры на
  сумму общих площадей всех жилых и нежилых помещений (с учетом
  площадей балконов и лоджий) в многоквартирном доме

30

Каким образом в
  помещениях достигается хороший уровень качества воздуха?

а) При помощи систем вентиляции;
б) При помощи систем отопления;
в) При помощи специальных электроприборов.

Эталон ответов

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ответ

а

ав

в

в

б

в

в

а

а

д

в

А

вопрос

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ответ

а

б

а

в

б

б

б

в

в

б

а

б

вопрос

25

26

27

28

29

30

ответ

б

а

б

а

а

а

ВАРИАНТ
2

1

Для
  чего служат подмости?

А
  для работы на небольшой высоте
Б
  для работы на большой высоте
В
  для работы только внутри зданий

2

Каким документом руководствуется уборщик территории в своей
  работе?

А) Действующими законодательными актами
  РФ;
Б) Уставом той организации, в которой
  работает;
В) Действующими законодательными актами
  РФ, уставом организаций, в которой работает, правилами внутреннего трудового
  распорядка.

3

Виды
  искусственного освещения:

а) общее, местное, декоративное, комбинированое;.
б) централизованное, боковое, направленное;
в) потолочное, настенное, напольное.

4

В какое время проводятся работы по уборке территорий в осеннее
  время?

А) с 15 ноября по 1 апреля;
Б) с 1 апреля по 1 июня;
В) с 1 сентября по 15 ноября.

5

При
  подготовке железобетонных поверхностей под окраску масляные пятна удаляют:

А
  нанесением олифы
Б
  смывают горячей мыльной водой
В
  смывают 5%-ным раствором
кальцинированной
  соды,
затем
  5%-ным раствором соляной кислоты

6

Бюджет
  семьи состоит из:

а) расходов
б) доходов
в) непредвиденных нужд
г) доходов и расходов.

7

При гололёде производится посыпка территорий песком. Какой песок
  используется для посыпки тротуаров и дворовых территорий?

А) Песок с детских площадок;
Б) Крупнозернистый песок;
В) Крупнозернистый и среднезернистый речной
  песок, не содержащий камней и глинистых включений;

8

Штрихкод предназначен для:

а) кодирования предприятия
б) идентификации товара
в) контроля качества товара.

9

Высококачественная
  окраска
выполняется

А. в
  зданиях, к отделке
которых
  предъявляются
повышенные
  требования
Б .в
  подсобных, складских и других второстепенных помещениях
В. в
  жилых домах и общественных зданиях

10

Какой участок территории относится к придомовой территории по
  повседневной уборке?

А) Детская площадка;
Б) Контейнерную площадку;
В) Подметание тротуаров, дворовых и
  внутриквартальных проездов, пешеходных дорожек, контейнерных площадок.

11

Нормативная
  себестоимость кв. метра общей площади жилья определяется:

а.Путем
  умножения полной нормативной себестоимости на общую площадь жилья с учетом
  его классификации
б.Путем
  деления полной нормативной себестоимости на общую площадь жилья с учетом его
  классификации
в.Путем
  сложения полной нормативной себестоимости на общую площадь жилья с учетом его
  классификации

12

Ручной
  краскораспылитель
предназначен
  для нанесения на поверхность

А
  водных красочных
составов
Б
  неводных красочных составов
В
  клеевых составов

13

Период летней уборки
  устанавливается с 16 апреля по 31
  октября:

А)
  Случаях обильных осадков при возникновении подтоплений на проезжей части
  дорог, тоннелей (из-за нарушений работы водосточной сети).
Б) В
  случае резкого изменения погодных условий по указанию Департамента
жилищно-коммунального
  хозяйства и благоустройства города
В) Всё зависит от того насколько сильно изменились погодные
  условия.

14

Сроки
  начала и окончания периодов уборки придомовых территории корректируются:

А) В случае незначительного
  изменения погодных условий.
Б) В случае значительного изменения
  погодных условий.
В) Всё зависит от того насколько сильно изменились погодные
  условия.

15

Статья
  «Электроэнергия» отражает стоимость:

а.Затрат
  на освещение место ОП жилых домов
б.Затрат
  на освещение подъездов, дворов, подвалов и других мест ОП жилых домов
в.Затрат
  на освещение подъездов, дворов, подвалов и других мест ОП жилых домов

16

Обои,
  которые не промазывают клеем перед наклеиванием на поверхность

А
  бумажные
Б
  структурные
В флизелиновые

17

 Уборщик помещений обязан:

А) Соблюдать
  правила внутреннего трудового распорядка;
Б) Знать
  и выполнять требования правил электробезопасности;
В) Знать
  правила и иметь практические навыки оказания первой (доврачебной) медицинской
  помощи пострадавшим при несчастных случаях, а также приемы освобождения от
  действия электрического тока лиц, попавших под напряжение, в соответствии с
  инструкцией по оказанию первой помощи пострадавшим при несчастных случаях на
  производстве. Необходимо знать перечень вложений, входящих в аптечку первой
  медицинской помощи, ее местонахождение и при необходимости обеспечить
  доставку (сопровождение) пострадавшего в лечебное учреждение;

18

Что
  входит в состав общедомового имущества в МКД?

А.Помещения в данном доме, не
  принадлежащие отдельным собственникам и предназначенные для удовлетворения
  социально бытовых потребностей собственников помещений в данном доме
  (например, помещения для организации досуга, культурного развития, детского
  творчества, занятий физической культурой и спортом, овощехранилища, паркинги
  и т.п.)
б. Помещения в данном доме, принадлежащие
  отдельным собственникам и предназначенные для удовлетворения социально
  бытовых потребностей собственников помещений в данном доме (например,
  помещения для организации досуга, культурного развития, детского творчества,
  занятий физической культурой и спортом, овощехранилища, паркинги и т.п.)
в. Помещения в данном доме, не
  принадлежащие отдельным собственникам

19

Улучшенная
  штукатурка выполняется под (по)

а)
  сокол
 б)
  правило
в)
  маякам
 г)
  мастерок

20

Какие
  из данных доходов относятся к доходам семьи?

а) приобретение
  продуктов питания
  б) содержание автотранспортного средства
  в) оплата коммунальных услуг
  г) прибыль собственной фирмы

21

 Качество предоставляемых услуг и выполняемых работ должно
  соответствовать требованиям собственников помещений, а также:

а.  Правилам предоставления
  коммунальных услуг гражданам;
б. Уставу ТСЖ;
в. Жилищному кодексу
  Российской Федерации.

22

Нормативная
  себестоимость ремонта конструктивных элементов жилых зданий, ремонта и
  обслуживания внутридомового инженерного оборудования зависит от:

а.Стандартов
  жилища, стандартов  эксплуатации
б.Стандартов
  жилища, стандартов ремонта, стандартов эксплуатации
в.Стандартов
  жилища, стандартов ремонта

23

Какая
  оценка технического состояния здания, если физический износ конструкций
  составляет 60 %

а.
  Хорошее
б.
  Неудовлетворительное
в.
  Ветхое

24

Перечислите
  средства защиты кожи при уборочных работах:

а)
  ватно-марлевая повязка;
б) респиратор,
  противогаз, спецодежда;
в)
  спецодежда, халаты, накидки.

25

Проезжая часть должна быть
  полностью очищена от:

А)
  Всякого вида загрязнений и промыта.
Б) Листвы
  и комлевой части деревьев и кустарников.
В) Снежного вала

26

Объектами жилищных прав являются:

а.
  Жилой дом или его часть, квартира или ее часть, комната,жилой дом или его
  часть, квартира или ее часть, комната
б.
  Жилой дом, квартира, комната,
в.
  Жилой дом или его часть, квартира или ее часть, комната

27

Отметьте,
  как называется описанное профилактическое мероприятие: «… – это уничтожение патогенных микробов в окружающей
  человека среде»

А.Дератизация
Б.дезинфекция
В.дезинсекция
Г.дезодорация

28

 Для
  управления потоком воды на трубопроводах устанавливают:

А)
  Водоразборную арматуру;
Б)
  Трубопроводную арматуру;
В)
  Санитарно-технические приборы;
Г)
  Расширительный бак.

29

 Размер
  компенсации для каждой категории прописан :

а.В
  федеральном законодательстве
б.В
  уставе управляющей организации
в.В
  правилах проживания в МКД

30

Где хранят уборочный инвентарь по окончании работы?

А) в любом месте
Б) там, где проводилась уборка
В) в комнате технического персонала
Г) в специально отведенном месте

Эталон ответов

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ответ

а

в

в

в

в

г

в

б.в

а

в

б

б

вопрос

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

ответ

б

б

а

в

абв

а

б

г

в

а

б

в

вопрос

25

26

27

28

29

30

ответ

б

а

б

б

а

г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест для специальности 43.02.08.doc

alt: ВАРИАНТ 1 1 Для чего служат леса?

alt: Складывание промазанных клеем полотнищ

alt: Каким основным нормативным документом регламентируется техническая эксплуатация зданий?а

alt: Какие виды жилых помещений существуют а

alt: ВАРИАНТ 2 1 Для чего служат подмости?

alt: Помещения в данном доме, принадлежащие отдельным собственникам и предназначенные для удовлетворения социально бытовых потребностей собственников помещений в данном доме (например, помещения для организации досуга, культурного…

title: Тест для специальности 43.02.08 Сервис домашнего и коммунального хозяйства


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное
  профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
 “Полярнозоринский энергетический
  колледж”

«РАССМОТРЕНО»
на
  заседании ЦК_______
протокол
  №________
от
  «____»________2024г.
Председатель
  ЦК
_______/
  Храмцова Т.В.      /
«_____»________
  2024г.

«УТВЕРЖДАЮ»

 Заместитель
  директора по ТО
_____________
  . «______»____________2024 г.

План
проведения недели ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА (АНГЛИЙСКОГО)
Тема недели: «Знание английского языка - залог
успешной карьеры» .
Время  проведения:__с 18 марта по 22 марта
2024 года.
Место проведения: кабинет №44.
Ответственные: Стрелина М.М.
Приглашенные: Кузнецова С.В.,  Храмцова
Т.В., Носкова Е.И.

№

Дата и время проведения

Мероприятие

Группа

Ответственный

1.

Вся
  неделя

Конкурс
  на лучшее написание статьи в газету о родном городе.

СВР2

Стрелина
  М.М.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

22
  марта

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

Вся
  неделя

  март

Викторина
  «Как хорошо вы знаете Великобританию?»            Конкурс сочинений «Английский
  в моей профессии/специальности»
Конкурс
  «ЛУЧШИЙ ПЕРЕВОДЧИК ТЕХНИЧЕСКОГО ТЕКСТА» .
Просмотр
  фильмов на английском языке.
Конкурс
  на лучший перевод страноведческого текста.
Конкурс
  на лучшую презентацию об офисе.
Конкурс
  «Расскажи стих на английском и получи приз».
Конкурс
  « Письмо другу по переписке о нашем колледже».
Конкурс
  «Оригинальная поздравительная открытка к Дню Матери».                                          .
                .

2
  курс

Все
  группы

ЭЛС-2

ПСА1

  Все группы

 ДОУ3

Все
  группы

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.
Храмцова
  Т.В.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.

Стрелина
  М.М.
Храмцова
  Т.В.

Преподаватель :                                Стрелина
М.М.

file_name: план недели англ март 2024 Стрелина.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: План проведения недели английского языка в колледже март 2024г.


extracted_text:
Департамент образования Администрации Пуровского района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад «Белочка»
г.Тарко-Сале Пуровского района

Информационно-творческий
проект по нравственно-патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного
возраста

Воспитатель:
Матлак
Оксана Николаевна

г.Тарко-Сале
Тема:
Декоративно-прикладное искусство и культура народов Севера.
Вид
проекта:
информационно-творческий
Участники
проекта:
воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители (законные
представители).
Сроки
реализации проекта: 2-3 недели
Ресурсное
информационное обеспечение:
·
Научно-методическая,
художественная литература, энциклопедии;
·
Научно-популярные
фильмы;
·
Познавательные
мультфильмы;
·
Средства
массовой информации, интернет.
Материально-техническое
обеспечение:

мультимедийный
проектор, экран, ноутбук.
Актуальность: Всем известно, что в
дошкольные годы жизни ребенка идет становление его личности. Воспитание любви к
родному краю, формирование интереса к истории и культурному наследию народов
Севера необходимо начинать с детского сада.
Научить
чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой
земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с
детства – одна из главных задач педагогов, родителей. Опора на красоту
окружающего мира, культурные ценности и историю родного края – верный путь
повышения качества воспитания и обучения. Воспитывая у детей любовь к родному краю,
необходимо подвести их к пониманию, что их край – это частица Родины. Народы Севера прошли
сложный путь исторического развития, сумев сохранить и укрепить свою этническую
идентификацию и традиционную культуру.
Поэтому
воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно
сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому
человеку в отдельности. И от нас будет зависеть, будут ли наши дети понимать
ее, тянуться к ней, поддерживать, уважать и развивать традиции, живущих на этой
земле народностей.
Цель
проекта:
Приобщение
детей к уникальной культуре коренных народов, населяющих территорию ЯНАО, к их
традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям.
Задачи:
1.Познакомить
детей с бытом, культурой и традициями коренных народов Севера.
2.Развивать
познавательные способности детей старшего дошкольного возраста через
ознакомление с бытом, культурой и традициями народов Севера.
3.Формировать
интерес к культурному наследию народов Севера.
4.Воспитывать
чувство толерантности к сверстникам разных национальностей коренных народов
Севера. Воспитывать у детей положительное эмоционально – ценностное отношение к
Родине.
5.Приобщить
родителей (законных представителей) к активному участию в реализации проекта.
Организация
деятельности участников проекта
1
этап. Подготовительный
Педагоги
детского сада:
·
изучение
педагогами методической научно-популярной литературы, просмотр художественных и
научно-популярных фильмов о декоративно-прикладном искусстве, жизни и быте
народов Севера;
·
разработка
плана по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с декоративно-прикладным
творчеством, бытом и традициями народов Севера;
·
подбор
методической и художественной литературы, наглядной информации, презентаций,
разработка конспектов НОД, бесед, консультаций;
Родители
(законные представители):
·
подбор
информации по теме проекта;
·
помощь
детям в реализации проекта.
2
этап. Выполнение проекта
Реализация
содержания плана работы по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством,
бытом и традициями народов Севера.
Работа
с детьми:
·
Рассматривание
альбомов «Животные северного края», «Птицы нашего края», «Орнаменты севера»,
«Одежда народов Севера», «Декоративно-прикладное искусство народов Севера»,
«Растительный мир Севера», «Красная книга».
·
Конструирование
в свободной творческой деятельности «Построим чум для семьи оленевода»
(конструктор по выбору детей).
·
Просмотр
мультфильмов: «Северная
сказка», «Дочь солнца», «В яранге горит огонь», «Мультик про животных Севера»,
«Гора самоцветов», «Маленький щенок путешествует по Арктике в поисках мамы и
встречает животных Севера»; Развивающее видео «Животные Севера для детей»;
Развивающий мультфильм – детская Вселенная. Выпуск 7 «Что такое
северное сияние»;

География-малышка –
Северный ледовитый океан (1 серия) (Уроки тетушки Совы).
·
Чтение
художественной литературы: А.Ткаченко «Вот ты какой северный олень», Ю.Шесталов
«Мы живем на Севере», О.Квитка «На севере», О.Бундур «В гостях у белого
медведя», Б.Некрасов «Там, где рождается утро», М.Карунный «Дымок над чумом»,
Ю.Дмитриев «Далеко на Севере»,  П.Явсытый «Зов морошковой земли», И.Метелькова
«Куйкынняку и волк» (Сказка народов Севера), «Олененок» (сказки народов Севера),
М.Федотова «Эвенские сказки мудрой Нулгынэт», сказки Северного сияния, «Девочка
лебедь и другие северные сказки», сказки «Айога», «Кукушка» и др..
·
Беседа-рассказ: «Декоративно-прикладное искусство
Ямальских мастеров» https://disk.yandex.ru/d/i-5byTK_LPAm9Q
·
Беседа: «Значение оленя для
северных народов» https://disk.yandex.ru/d/nTon0MSYivupHA
·
Разучивание подвижных игр народов севера «Ловля оленей»,
Олени и пастухи», «Куропатки и пастухи», «Льдинки, ветер и мороз», «Рыбаки и
рыбки», «Полярная сова и евражки», «Оленьи упряжки», «Важенка и оленята» https://disk.yandex.ru/d/Ocpz3JZcXwkp5w
·
Индивидуальная
работа по рисованию орнаментов, составлению узоров народов Севера https://disk.yandex.ru/d/F7OTPXQqaHPYDQ, рисование оленя,
чума, раскрашивание раскрасок. https://disk.yandex.ru/d/qcE41Xb6ol62GQ
·
Слушание музыкального репертуара «Северный наш край» муз.
Ю.Юнкерова; «Оленёнок» сл. Н.Соловьевой, муз. Р.Гуцалюка.
·
Речевая
игра
«Четвертый лишний»
·
Настольные
игры «Найди
заплатку», «Разрезные картинки», «Составь орнамент», «Чей хвост?»
·
Дидактические
игры
«Подбери орнамент», Собери ягоды Севера», «Поймай рыбку», «Накрой стол для
ненцев»
·
Интеллектуальная викторина «Если ты узнаешь Север — не забудешь никогда» https://disk.yandex.ru/d/8bxBIJalxyMyFg
НОД
по познавательному развитию https://disk.yandex.ru/d/a6U20IrUsXFxMw
Тема: «Ямал -
мой край родной»
Задачи:
Образовательные:
·
Дать
знания о богатстве родного края, о том, что богатством родного края
пользуются народ России и народы других стран;
·
Расширить
и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных
народов Севера.
·
Закрепить
умение лепить животного.
Развивающие:
·
Развивать
связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы;
·
Развивать
самостоятельность в выборе темы и материала для лепки.
Воспитательные:
·
Воспитывать любовь
к родному краю, любовь и бережное отношение к природе родного края;
·
Воспитывать уважение
к жителям коренных национальностей Севера, видеть вклад своего труда по
завершению работы.
НОД по познавательному развитию https://disk.yandex.ru/d/KvLb69DPJ7_bzg
Тема: «Мой край, что зовется Ямал»
Программное
содержание:
·
Познакомить
детей с историей и традициями народов севера, показать особенности культуры,
быта коренных народов, расширять кругозор дошкольников.
·
Развивать
познавательный интерес, речь, память.
·
Воспитывать
уважение к представителям коренных народов, проживающих в ЯНАО.
НОД по социально - коммуникативному развитию https://disk.yandex.ru/d/w0G2ZX4AWRJTtA
Тема: «Знакомство с ненецкой национальной
одеждой»
Задачи:
·     Познакомить детей с
ненецким национальным костюмом;
·     Развивать
наблюдательность и внимание;
·     Активизировать
словарный запас и расширить кругозор;
·     Воспитывать любовь к
родному краю, умение ценить культуру коренного народа – ненцев, культуру
народов;
НОД по ознакомлению с
окружающим миром
https://disk.yandex.ru/d/dSjm3wdX5Rpm0g
Тема: «Ненецкие
национальные игрушки и игры»
Цель: Воспитание патриотизма
к своей родине, расширение знаний о культуре и традициях народа ненцы.
Задачи:
Образовательные:
·
Формировать
у детей старшего дошкольного возраста представления о музее, как хранилище
истории; знаний об истории создания музеев и их значении в жизни человека.
·
Расширять
и закреплять знания о традициях народа ненцы и знакомстве с игрушками и играми
детей в тундре.
Развивающие:
·     Развивать у детей
ловкость, смелость, быстроту движений, фантазию, внимание при проведении
подвижных игр.
·     Развивать
любознательность и познавательные способности дошкольников;
Воспитательные:
·     Воспитывать у детей
интерес к родной истории, желание познавать культуру, обычаи и традициям своего
народа, культуру поведения в музее.
НОД
по художественному творчеству (рисование). https://disk.yandex.ru/d/3RVk3UCkTbi2pQ
Тема:
«Одежда северного народа»
Программные
задачи:
·
Учить
детей украшать орнаментом (рога оленя) национальную одежду (малицу)
·
Закреплять
технические навыки: тонировать силуэты поролоновой губкой, наносить орнамент с
помощью трафарета губкой.
·
Развивать
интерес к народному творчеству.
·
Воспитывать
уважение к традициям людей коренных национальностей.
НОД по художественному творчеству (аппликация)
https://disk.yandex.ru/d/7i-nXpuS5skJVQ
Тема: «Народы Севера»
Цель: формирование представлений о коренных народах Севера
Задачи:
·
Обобщать знания детей о жизни и быте коренных народов Севера,
формировать представления детей о жилых постройках Севера.
·
Расширять детский кругозор.
·
Совершенствовать навыки детей в работе с бумагой и ножницами.
·
Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе.

НОД по художественному творчеству (лепка)
https://disk.yandex.ru/d/2hnuycQq0NRd7w
Тема: «Северный
олень»
Задачи:
·
Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы
конструктивным способом.
·
Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал
на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с
крупных деталей.
·
Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными
элементами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля).
·
Развивать глазомер, чувство формы и пропорции.
·
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края.
Работа
с родителями:
Родительское
собрание  https://disk.yandex.ru/d/safSfrOP4YGX_g
Тема: «Ямал – мой край
родной!»
Цель: Расширять и углублять
знания о Ямало-Ненецком автономном округе.
Задачи:

·
Обобщить
и закрепить представление о ЯНАО как целостном регионе и одновременно как о
субьекте РФ;
·
Углубить
знания о растительном и животном мире Ямала;
·
Расширить
знания об устном народном творчестве народов Севера.
Круглый
стол для родителей. https://disk.yandex.ru/d/V2QkAuLv3xSyGg
Тема:
Сказки северных народов
Цель: познакомить родителей
со своеобразной, хантыйской сказкой.    Приобщать к хантыйскому фольклору,
пониманию его образного языка.
Помощь в создании развивающей среды: фотовыставка
«Мой Северный край», выставка предметов декоративно-прикладного искусства
народов Севера, создание альбомов «Животные Севера», «Растительный мир ЯНАО»,
«Быт и традиции народов Севера», «Птицы Севера». Изготовление макета чума и
других принадлежностей быта народов севера. Участие в развлечении-празднике
«Вороний день».
3
этап. Заключительный этап
·
Выставка
детских работ «Национальная одежда Северных народов», «Родной мой край»
·
Фотовыставка
«Мой северный край»
·
Развлечение
совместно с родителями «Вороний день»
·
Пополнение
экспозиций мини музея ДОУ: «Мой северный край»
Ожидаемый
результат:
Обогащение
знаний детей о культуре, традициях и обычаях, укладе жизни коренных народов,
населяющих территорию ЯНАО.   Раскрытие творческих способностей через
разнообразные виды детской деятельности.   Желание играть в национальные игры
народов Севера.  Уважение к самобытной культуре коренных народов ЯНАО. Формирование представлений о жизни
и быте, об особенностях национального костюма, жилища, промыслах народов
Севера, многообразии народностей, населяющих Север нашего края.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Проект Дек.прикл.иск. народ.Севера (2).docx

alt: НОД по художественному творчеству ( лепка) https://disk

title: Информационно-творческий проект по нравственнонию для детей старшего дошкольного возраста  "


file_name: Обществознание_в_схеме_42.docx

title: Обществознание__схема_42


extracted_text:
Класс:
9                                                                        Предмет:
 геометрия                                                        Дата:
План
урока по теме:  «Окружности,
вписанные в правильные многоугольники и описанные около правильных
многоугольников».
Цель: формирование социальных
компетенций учащихся.
Задачи
урока:
1.
Научиться
применять формулы для  радиусов окружностей вписанных в правильные
многоугольники и описанных около правильных многоугольников.
2.
Развивать
критическое мышление, саморегуляцию и самоорганизацию.
3.
Воспитывать
уважительное отношение к окружаюшим.

Эта-пы
  урока

Задания

Формы
  работы

Выход для
  оценивания

Формы
  оценивания

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Примечания

Орг. момент

Притча
  о царе и придворных.
Правила
  работы в группе.
Девиз
  урока.

Фронталь-ная.

Рассказывает
  притчу.
Организует
  беседу для определения правил работы в группе.
Знакомит
  с девизом урока.

Вырабатывают
  правила работы в группе.

Управление
  и лидерство в обучении.

Ввызов

1.
  Что
  изображено на рисунке?

2.
  Заполни
  пропуски.  (повторение пройденного материала).

Сообщение
  темы урока, определение обучающей цели для учащихся.

Фронталь-ная.

Индиви-дуальная
  работа (взаимопро-верка по кругу в группе).

Фронталь-ная
  работа

Ответы
  учащихся
Выполненное
  задание

Формулировка
  цели.

Формативное

Суммативное
В лист
  оценивания

формативное

Оценивает
  ответы.
Организует
  группы. Формирует
  группы учащихся, организует определения критериев оценивания задания.

Сообщает
  тему, организует беседу для постановки цели урока для обучающихся.

Отвечают
  на вопрос.
Выполняют
  задание, проверяют его.

Формулируют
  цели урока и записывают их в структурную карту урока.

Обучение
  критическому мышлению.
Использование
  ИКТ.
Обучение
  тому как учиться.
Оценивание
  для обучения оценивание обучения.
Обучение
  талантли-вых и одарённых

Оосмысление

3.
  Рассмотри
   рисунок и дополни записи (вывод формул для радиусов вписанных и описанных
  окружностей).

Работа
  в парах (общая проверка)

Результаты практической работы.

Формативное

4.
  Определи
  формулы для вычисления длины стороны правильного многоугольника через
  значения R и r. Ответ
  представь в виде схемы «Кластер».
1
  группа  для правильного треугольника.
2
  группа для квадрата.
3
  группа для правильного шестиугольника.

5.
  Тренинг
  на применение изученных формул.

6.
  Тест
  по теме урока.

  Работа в группах (презентация схем у доски)

  Индиви-дуальная работа (самопроверка)
 Индиви-дуальная работа (взаимопроверка)

Схема и презентация

Решение задач.

Тест.

формативное

Суммативное
В лист оценивания
Суммативное
В лист оценивания

Организует выполнение и  проверку
  заданий.

Составляют схемы и презентуют их.

Решают и проверяют задачи,
  оценивают работу.

Рефлексия

Подводим итоги урока.
Оценка за урок по критериям.
Оставьте отзыв об уроке (цветные стикеры).

Индивиду-альная работа.

В лист оценивания

Представляет критерии итоговой
  оценки.

Подводят итоги урока, суммируют
  баллы полученные за каждое задание и переводят в оценку по 5-тибалльной
  шкале.

Домашнее
задание

Методическое пособие по подготовке к ЕНТ по математике 2013, две
  задачи пол теме урока.

Структурная
карта урока.

Тема
урока: «Окружности, вписанные в правильные многоугольники и описанные около
правильных многоугольников».
 Цель
урока:__________________________________________________________________________________

Задание
1. Что
изображено на рисунке?

Задание
2. Заполни
пропуски.

Критерии
оценивания задания

«10 баллов» – 9 правильных ответов
  «9
баллов»   – 8 правильных ответов
  «8
баллов»   – 7 правильных ответов
  «7
баллов»   – 6 правильных ответов
  «6
баллов»   – 5 правильных ответов
  «5
баллов»   – 4 правильных ответа
  «4
балла»     – 3 правильных ответа
  «0
баллов»   – менее 3 правильных

ответов.
Индивидуальная работа, взаимопроверка.
Задание
3.     Рассмотри
рисунок и дополни записи (вывод формул для радиусов вписанных и описанных
окружностей).

Работа в парах, общая проверка.
Задание
4.     Определи
формулы для вычисления длины стороны правильного многоугольника через значения
R и r. Ответ представь в виде схемы «Кластер».
1
группа  для правильного треугольника.
2
группа для квадрата.
3
группа для правильного шестиугольника.
Работа в группах, общая проверка.

Задание
5.     Тренинг
на применение изученных формул.  Приложение 1.
Критерии
оценивания задания.
«5
баллов» - 5-6 правильных ответов;
«4
балла»   - 4 правильных ответа;
«3
балла»   - 3 правильных ответа;
«2
балла»   - 2 правильных ответа;
«1
балл»     - 1 правильный ответ.
Индивидуальная работа, взаимопроверка.
Задание
6.     Тест
по теме урока. Приложение 2.
Критерии
оценивания теста.
«5»
-  0 ошибок
«4»
-  1 ошибка
«3»
-  2 ошибки
«2»
-  более 2 ошибок.
Подводим
итоги урока.
1.
Оценка за урок.

«5» -  18-20 баллов;

«4» - 15-17 баллов;

«3» - 10-14 баллов;

«2» - менее 10 баллов.
2.
Оставьте на доске стикеры, если
 «
Урок понравился. У меня всё получилось. Я доволен.» - красный,
«Было
интересно, но я затруднялся при выполнении заданий. У меня остались вопросы.» -
жёлтый,
«
Мне было неинтересно. Я ничему не научился.» - синий.
Приложения.

Приложение 1

Вариант 1
Вычислите стороны правильных многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15

Вариант 2
Вычислите стороны правильных многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15

Вариант 3
Вычислите стороны правильных многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15
Вариант 4
Вычислите стороны правильных многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15

Вариант 5
Вычислите стороны правильных
многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15

Вариант 6
Вычислите стороны правильных многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15

Вариант 7
Вычислите стороны правильных многоугольников, если
R6=
5
r3
=
r4
= 5
R3 = 4/
R4=
7
r6
= 15

Приложение
2.
Тест

Вариант
1
1.Заполнить таблицу

Число
  сторон

a

R

r

3

5см

4

12мм

6

26
  м

26м

2 вариант
1.Заполнить таблицу

Число
  сторон

a

R

r

3

25 см

4

14мм

6

34
  м

17м

 Лист
оценивания.

Фамилия. Имя._______________________________________

Заполнить
  пропуски

тренинг

тест

итого

баллы

Количество
  ошибок

Критерии
оценивания
 «5» -  18-20 баллов;
 «4» -  15-17 баллов;
 «3» - 10-14 баллов;
 «2» - менее 10 баллов.

file_name: разработка урока геометрии для 9 класса.docx

alt: Класс: 9

alt: Ввызов Что изображено на рисунке? 2

alt: Задание 2. Заполни пропуски.

alt: Работа в парах, общая проверка

alt: Оставьте на доске стикеры, если «

alt: Приложение 2. Тест Вариант 1 1

alt: «5» - 18-20 баллов; «4» - 15-17 баллов; «3» - 10-14 баллов; «2» - менее 10 баллов .

intro: Предлагается подробная разработка урока геометрии для 9 класса по теме "Окружности, вписанные в правильные многоугольники и описанные около правильных многоугольников". Данная разработка содержит: план урока, структурную карту урока, таблицу и критерии промежуточного и итогового оценивания деятельности обучающихся. В основе разработки урока лежат элементы технологии развития критического мышления и критериального оценивания.

title: разработка урока по теме: «Окружности, вписанные в правильные многоугольники и описанные около правильных многоугольников». (9 класс, геометрия)


extracted_text:
Муниципальное
образовательное автономное учреждение
«СОШ № 72» (с
углубленным изучением математики)
Г. Оренбурга

РАЗВОРОТ
НАД АТЛАНТИКОЙ

"Безусловно, это был
великий гражданин нашей страны. Евгений Максимович умел спокойно,
конструктивно, эффективно, что самое главное, решать самые сложные задачи,
добивался максимальных результатов на всех постах, где бы он
ни работал: и председателя правительства Российской Федерации,
и министра иностранных дел, и руководителя службы внешней разведки,
и депутата Государственной Думы", — сказал В.В. Путин. Глава
государства отметил, что в эти скорбные тяжелые минуты мы еще больше осознаем
весь масштаб личности Евгения Максимовича, понимаем колоссальную ценность его
опыта, мудрости, интеллекта, нравственных устоев и безупречного
профессионализма. Слова президента послужат отправной точкой моего исследования
жизненного пути Е. М. Примакова, его профессиональной деятельности на
дипломатическом поприще.

Примаков Евгений
Максимович родился 29 октября 1929 в Москве. Мать — Анна Яковлевна
Примакова через несколько дней после рождения сына вернулась в Тифлис, к родственникам. Детство и юность
Примаков провёл в этом городе. Учился в средней школе № 14 . В 1944 году,
окончив седьмой класс,  поступил курсантом в военно-морское подготовительное училище в Баку, практику проходил на учебном корабле «Правда». В
1946 году был отчислен по состоянию здоровья, так как у него обнаружили
начальную стадию туберкулёза.
В 1948 году закончил десятый класс в 14-й
мужской средней школе в Тбилиси. Педагоги отмечали особые способности Примакова
к языкам и математическим наукам.
В 1953 году окончил
арабское отделение Московского
института востоковедения  по специальности «страновед по арабским
странам» и затем аспирантуру экономического
факультета МГУ.
В 1956 году Примаков
стал старшим научным сотрудником  Института мировой экономики и международных отношений, с 1962 года
работал в газете «Правда» литературным сотрудником,
обозревателем отдела стран Азии и Африки, с 1965 года — собкором «Правды» на Ближнем
Востоке с пребыванием в Каире (где провёл четыре года).
Когда молодой
Евгений Максимович Примаков впервые приехал в Египет в роли собственного
корреспондента «Правды», арабский восток бурлил. Это была кипящая лава,
благодатный материал для журналиста. Государства соединялись и раскалывались.
Делился Йемен. Президентом Египта был самый знаменитый в те годы
ближневосточный политик Гамаль Абд-аль Насер. Он пытался построить арабский
социализм, и этим был более чем важен для Москвы.
В 1969 году  Примаков в качестве прямого канала
связи был единственным советским представителем, который принимал участие в
подготовке соглашения о мире, заключённого курдским руководством и
правительством Ирака в Багдаде. В июле 1971 года
Примаков написал предложения по перспективам советской политики на Ближнем
Востоке, где осторожно рекомендовал «некоторые инициативные шаги в направлении
Израиля», с которым  СССР  разорвал дипломатические отношения после Шестидневной войны. Эти предложения
одобрил Леонид Брежнев, что значительно
укрепило авторитет Примакова в высших эшелонах власти. Решением Политбюро ЦК КПСС от 5 августа
1971 года Примакову была поручена тайная миссия по налаживанию отношений
с Израилем. Египетская армия
накопила много советского оружия, египетские офицеры учились в Советском Союзе,
но не смогли оказать сопротивления наступавшим израильтянам и позорно бежали с
поля боя. Победа Израиля стала тяжелым ударом по арабской гордости.
В шестидесятые
годы корреспондент «Правды» Евгений Примаков побывал и в Багдаде.
С августа 1971 по
сентябрь 1977 года Примаков несколько раз
конфиденциально приезжал в Израиль или
встречался с представителями израильского руководства в столице Австрии Вене..
 На вопросы
израильтян о своих полномочиях Примаков отвечал, что «направлен в Израиль с
неофициальной и конфиденциальной миссией советским руководством», однако не
имеет полномочий обсуждать восстановление дипломатических отношений между СССР
и Израилем. Примаков пытался убедить Израиль покинуть оккупированные в
ходе Шестидневной войны 1967 года
территории Западного берега
реки Иордан и сектора Газа, взамен предлагая гарантии безопасности
Израиля со стороны СССР и Запада. Однако израильтяне были уверены, что в
случае нападения арабских стран внешние гарантии, обещанные Примаковым,
окажутся ничтожными и реально неосуществимыми, что завело переговоры в тупик.
В 1977—1985 годах Евгений Максимович был директором  Института востоковедения АН СССР,
с 1979 года —
одновременно профессором Дипломатической
академии МИД СССР;
 1985—1989 годах был директором
Национального  исследовательского института мировой экономики и международных
отношений Российской академии наук СССР; с 1988 года являлся  членом  Отделения проблем
мировой экономики и между-
народных отношений АН СССР, членом
президиума АН СССР.
В 1988—1989 годах
являлся депутатом Верховного Совета СССР 11 созыва; с
1989 по 1991 годы — народным депутатом СССР от КПСС. В
1989—1990 годах — членом Верховного Совета СССР. В 1989—1990 годах — Председателем Совета Союза Верховного
Совета СССР.
В 1990—1991 годах
Примаков Евгений Максимович был членом Президентского
Совета СССР.
Входил в ближайшее окружение М. С. Горбачёва.
5 октября 1990
года Саддам принял в Багдаде Примакова. Он говорил московскому гостю, что
Кувейт — исторически часть Ирака, поэтому он никогда не выведет свои
войска. Евгений Максимович уговаривал американцев дать Саддаму возможность
уйти, сохранив лицо. В частности, оставить ему хотя бы два кувейтских острова и
нефтяное месторождение, которые, собственно, и стали предметом спора с
Кувейтом. И обещать ему, что будет созвана международная конференция для
обсуждения палестинского вопроса. Американцы отвечали, что такого рода уступки
агрессору неприемлемы.
Примаков понял,
что вопрос будет решен военным путем. Это подтвердил посол Саудовской Аравии в
Вашингтоне принц Бандар. Он сказал Примакову, что, если война начнется, все будет
решено за несколько часов.
Примаков еще раз
полетел в Багдад — уже в другом настроении. Саддам принял его в
присутствии всех членов Совета революционного командования. Примаков
рассчитывал на более плодотворную беседу в узком составе.
В такой обстановке сколько-нибудь
откровенный разговор становился практически невозможным.
Примаков все-таки
предупредил Саддама:
— Вы меня знаете давно и понимаете,
что я говорю вам только правду. Если вы не уйдете из Кувейта, по Ираку будет
нанесен удар.
Саддам ответил,
что не может уйти, пока не решен вопрос о полном выводе американских войск из
Саудовской Аравии, пока Ираку не обеспечен выход к морю и не решена
палестинская проблема.
Примакову не
оставалось ничего иного, кроме как развести руками и вернуться в Москву.
Несмотря на все
колебания советской политической элиты, Горбачев, выбирая между Саддамом и
американцами, считал куда более важными близкие отношения с Соединенными
Штатами.
В ночь с 16 на 17
января 1991 года многонациональные силы, размещенные на территории Саудовской
Аравии, нанесли первый авиаудар по армии Ирака, захватившей Кувейт. Началась
операция «Буря в пустыне».
С 13 марта 1991 и до
распада СССР являлся членом Совета безопасности СССР.
20 августа 1991 года
совместно с В. Бакатиным (а также
с А. Вольским) выступил с
заявлением против ГКЧП в поддержку Горбачёва.
 С 30 сентября
1991 года являлся  руководителем Первого
главного управления КГБ СССР . От генеральского звания
отказался, впоследствии став первым гражданским руководителем ПГУ КГБ СССР.
С 6 ноября 1991
года — руководитель Центральной
службы разведки СССР.
С 26 декабря 1991 по
январь 1996 года занимал должность директора Службы внешней разведки России.
В  1996
Примаков был назначен Министром
иностранных дел РФ.

Это было
неприятным сюрпризом для западных стран. Примакова зачислили в разряд
политиков, настроенных «антиамерикански». Горбачев и Примаков полагали, что,
если бы американцы не торопились с военной операцией, можно было все-таки
дипломатическими средствами заставить Саддама уйти из оккупированного им
Кувейта. Они ошиблись.
Ирак потерпел оглушительное военное
поражение. Но кадры, запечатлевшие дружескую встречу Саддама и Примакова, вошли
в историю и стали для американцев символом антиамериканской деятельности.
Однако Примаков
заговорил о многополюсном мире. Что он имел в виду? Плохо, когда в мире
осталась одна сверхдержава, то есть Соединенные Штаты, и все крутится вокруг
нее. Примаков говорил: мы будем развивать отношения и с Западом, и с Востоком,
и с теми, кто нам нравится, и с теми, кто нам не нравится.
Российская
дипломатия возобновила сотрудничество со старыми друзьями — Ираком,
Ираном, Сербией. Открыто демонстрировала противоречия с Соединенными
Штатами — единственной страной, с которой Россия любит себя сравнивать.
Несколько раз
казалось, что споры между Примаковым и американцами уже выходят за рамки
обычной полемики. Происходило это из-за Ирака и сербской провинции Косово,
населенной в основном албанцами. Это две «горячих точки», которыми Примакову
больше всего пришлось заниматься в роли министра.
Проводимая им
внешняя политика, по мнению С. Лаврова, получила
название «доктрины Примакова». Назначение было негативно воспринято странами
Запада. С именем Примакова связывается переход России от «атлантизма» к курсу на
многовекторную внешнюю политику. Примаков выступал за продолжение развития
отношений России со странами Европы и Северной Америки, сохраняя за Россией
право проводить независимую внешнюю политику в Китае, Южной Азии и
на Ближнем Востоке. Примаков первым предложил укрепить взаимное
сотрудничество между Россией, Индией и Китаем, что стало основой для БРИКС.
Примаков смог остановить отток молодых
дипломатических кадров из внешнеполитического ведомства, он добился
освобождения дипломатов от прохождения срочной военной службы и выплаты
надбавок за сохранение государственной тайны. Дипломат Алексей Федотов отмечал, что
будучи на этом посту Примаков «вернул внешней политике России и её дипслужбе «достоинство».

Глава
правительства
10 сентября 1998 года президент Борис Ельцин предложил
Примакова на пост председателя Правительства России.
В это время  страна
оставалась без правительства. Банки закрывались. Зарплату платить нечем. Люди
на все деньги скупали еду, лекарства и вещи. Настроения в стране были упаднические.
Все ждали увольнений, пустых полок, очередей, холодной и тяжелой зимы,
социальных потрясений, диктатуры.
В общей сложности
Ельцин трижды предлагал Примакову возглавить кабинет. Евгений Максимович
искренне отказывался. Ему не хотелось браться за практически неразрешимую
задачу.
Наконец он
согласился. 11
сентября 1998 года кандидатура Примакова была утверждена Госдумой. Главное было уже
позади — угроза роспуска Думы, импичмента президента, безвластия, политических
схваток с неизвестным результатом на фоне экономической катастрофы. Выдвижение
Примакова казалось счастливой находкой — ему доверяла вся страна.
.        Евгений Примаков приступил к работе
с большим, невиданным кредитом доверия. Ни один глава правительства не имел
такой массовой поддержки. Это создавало ему запас устойчивости в отношениях с
Кремлем. Примаков был достаточно тактичен и умен, чтобы не покушаться на
прерогативы президента. Евгений Максимович почти всегда чудесно ладил с
начальством.
Первоначально
Ельцин зависел от Примакова и даже в определенном смысле заискивал, но Примаков
благоразумно отказался развивать эту тему.
Борис Ельцин назвал Примакова «самым
сильным, самым надежным премьером, которого поддерживает президент,
поддерживает правительство, поддерживает Государственная дума, поддерживают
региональные власти на местах». Ельцин сказал, что получает удовольствие, видя,
как Примаков решает проблемы, находя удачные компромиссы…
Но едва кризис
миновал, стало ясно, что Примаков неприятен Ельцину. Выступая 16
сентября на расширенном заседании коллегии МИД России Примаков заявил, что
рассуждения о каком-то «красном реванше», «окончании реформ» не имеют под собой
ни малейших оснований.
Примаков
возглавлял правительство всего восемь месяцев. 12 мая 1999 года, когда глава
правительства пришел к нему с очередным докладом, оживленный и приободрившийся
президент сообщил ему, что распускает кабинет. Примаков в эти недели чувствовал
себя очень плохо, страдал от тяжелого радикулита, нуждался в операции. Но
присутствия духа не потерял ни на секунду и сказал, что, скорее всего, это
будет ошибкой.
Отставка Примакова
была встречена населением резко отрицательно: большинство выразили мнение, что
правительству Примакова удалось добиться экономической и политической
стабилизации в России.
Примаков сам
сформировал правительство, чего не было ни до него, ни после. Евгений
Максимович в минимальной степени зависел от президентской администрации.
19 декабря 1999 года
Евгений Максимович  был избран депутатом Государственной
думы Российской Федерации третьего созыва. В 2000—2001 гг. был председатель
фракции «Отечество — Вся Россия.Два срока, с
декабря 2001 по 21 февраля 2011 года — президентом Торгово-промышленной
палаты РФ.
21 февраля 2011 года
объявил о своей отставке с поста президента Торгово-промышленной палаты РФ,
мотивируя тем, что занимает должность уже два срока, и этого достаточно. 4 марта 2011 года на
VI съезде ТПП официально сложил с себя полномочия президента. Новым
руководителем ТПП был избран заместитель Примакова Сергей Катырин, который называет
Евгения Максимовича своим учителем.
С 23 ноября 2012 года — председатель Совета директоров ОАО
«РТИ» (решения в области комплексных систем связи и безопасности).
В последние 14 лет жизни Примаков
председательствовал в созданном им «Меркурий-клубе», неформальном и дружеском
собрании ветеранов «большой политики», где экс-премьер делал аналитические
доклады. Каждое заседание клуба итожилось резюмирующей запиской Примакова,
которая затем отправлялась президенту.
В высших политических кругах имел прозвище
«Примус». В последний день рождения Евгения Максимовича,  29 октября 2014 года, примус 1980-х годов с надписью
«Рекорд 1» был среди главных подарков, которые вручил Примакову президент
России.
Евгений Максимович Примаков скончался 26
июня 2015 года в Москве после продолжительной болезни — рака печени.
Вывод
Изучая биографию
Евгения Максимовича Примакова можно подвести итог: главная заслуга Евгения
Максимовича состоит в том, что он добился стабилизации политической ситуации в
России.
Его кабинет
впервые за десять лет составил честный бюджет, в котором доходы превышают
расходы. И фактически удержал рубль. В стране все-таки сформировалась рыночная
экономика, которая уже не так сильно зависит от правительственных решений и
постановлений.
Примаков был очень
осторожен, он продумывал каждый шаг, двигался как по минному полю, поэтому на
посту премьер-министра он допустил куда меньше ошибок, чем кто-либо другой на
его месте. Но вместе с тем его упрекали в том, что он не идет на решительные,
радикальные, но непопулярные меры, которые только и могут вытащить нас из
кризиса.
Кроме того, при Примакове стали
выплачивать зарплаты и пенсии — без опозданий.
Примаков, пожалуй,
только с журналистами не нашел общего языка. Он настроил против себя средства
массовой информации, выговаривая им за то, что они необъективны к
правительству. Он всегда неоправданно остро реагировал на критику в газетах,
считая, что его критикуют несправедливо.
Уйдя в
правительство, Примаков не оставил МИД без внимания. Стратегия российской
внешней политики оставалась в его руках.
РАЗВОРОТ
НАД АТЛАНТИКОЙ
Балканы
по-прежнему бурлили. В фокусе внимания оказалась сербская провинция Косово. Как
это обычно бывает, страдали в первую очередь мирные жители. Примаков выражал
американцам недовольство относительно намечавшейся военной акции против режима
Милошевича. Причем этот готовящийся удар не обоснован ни с какой точки зрения. В
марте 1999 года Примаков должен был участвовать в заседании
российско-американской комиссии, которой по традиции руководили вице-президент
Соединенных Штатов и глава правительства России.  24 марта 1999 года Примаков
направлялся в Вашингтон с
официальным визитом. Над Атлантикой,
в районе острова Ньюфаундленд,
он узнал по телефону от вице-президента США Альберта Гора,
что НАТО приняло
решение бомбить Югославию. Примаков решил отменить
визит, распорядился развернуть самолёт прямо над океаном («петля Примакова») и
вернулся в Москву. Поступок премьер-министра имел не проходящий с годами
резонанс. По мнению обозревателя газеты «Коммерсантъ» В. Бородулина, наутро опубликованного
в газете, тем самым Примаков фактически отказался от заключения кредитных
договоров на 15 млрд долларов США, которые, как полагает журналист, могли
помочь восстановиться экономике России.  Как вспоминал спустя 15 лет сам
Примаков: «Я не считаю, что это какой-то подвиг. Я не кривляюсь. Решение
принимал я сам. Только после этого позвонил Ельцину и сказал, что принял
решение развернуться. Если бы я не сделал этого дела, вот тогда я поступил бы «архи
неправильно». Примаковский «разворот над Атлантикой», по мнению многих
политологов, не только явился центральным событием его политической и
премьерской биографии, но и вошёл в историю как символ поворота от ельцинской к
новой многовекторной внешней
политике России, назван аналитиками поступком, «ставшим
предтечей всей путинской внешней политики — от Мюнхенской речи до Крыма».

Список литературы:
1.     Примаков Евгений
Максимович // Большая советская энциклопедия: под ред. А. М. Прохорова — 3-е изд.
— М.: Советская энциклопедия, 1969.
2.     «Соединивший две эпохи»: какой след оставил Примаков в
истории страны. Разворот над Атлантикой
3.     Леонид Млечин «История внешней разведки». Глава «Академик
спас разведку»
4.     Ирина
Попович. Тбилисские тайны Евгения Примакова  Коммерсант. —
Москва, 1998.

1.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конкурсная работа  Разворот над атлантикой.docx

alt: Югославию . Примаков решил отменить визит, распорядился развернуть самолёт прямо над океаном («петля

alt: Список литературы: 1.

title: Конкурсная работа для 9-11 классов "Разворот над Атлантикой"