extracted_text:
Сценарий классного часа для старших
классов
(9-11-х):
«Во имя  Отчизны –
победа!
                            Во имя живущих – победа!»
Цели:
Повысить  активность учащихся  старших классов  в
патриотическом воспитании  и привлечь их внимание  к изучению  истории
Смоленского края  в годы  Великой Отечественной  войны.
Задачи:
                           - расширить  знания учащихся об  отдельных этапах
Великой   Отечественной  войны,   а именно   1941 - 1943 годов на
Смоленщине,
-
способствовать   формированию  гражданской  позиции   школьников  на примерах
массового  героизма   Советского  народа  в годы    Великой Отечественной
войны,
-
воспитывать  уважительное отношение  к старшему поколению, формировать
высокую духовность школьников,
– воспитывать уважение к  боевым
подвигам защитников Отечества, любовь к родному краю,
– воспитывать чувство гордости и
патриотизма за свою  Родину и свой народ.

Методическая
разработка.
       План мероприятия.                                                                                1.
Вступительное слово  классного  руководителя «Героизм смолян в памяти
живущих».                                                                                1-й
чтец – отрывок из стихотворения Михаила Исаковского «Песня про
Катюшу»
                                                                                2-й
чтец – стихотворение Михаила Исаковского «Вечная
слава».
2. Литературный монтаж  -  выборка из сообщений Совинформбюро «На Смоленском
направлении».

3.
Презентация «Наша память жива»  (Памятники и мемориалы Смоленска и
Духовщинского района).
   4.
Викторина «Подвиг земли Смоленской»
.
5. Лирическая страница (по желанию учителя) – достоверный рассказ  -
воспоминание  из истории семьи «Имена родных в славном подвиге
страны».
                                     6. Заключительная часть мероприятия
«Клятва
поколения».

1. Вступительное слово классного
руководителя.
«Героизм смолян в нашей памяти».
Земля Смоленская древняя,
героическая. Ожерельем Руси, ключом – городом, богатырской заставой величали
Смоленск за неукротимое мужество его людей, их стойкость и храбрость при защите
родины. Прежде чем быть сокрушительному  разгрому гитлеровских  полчищ под
Москвой в декабре 1941 года, было знаменитое  Смоленское сражение.  Здесь на
нашей исконно русской земле во второй мировой войне гитлеровцы вынуждены   были
на главном направлении своих действий перейти к обороне.  С  1 июля по 10
сентября длилось Смоленское  сражение, самое крупное и упорное в первые месяцы
войны. Здесь был  сорван план молниеносного наступления  на нашу страну.
Именно на  Смоленской земле наши
войска на два месяца  задержали  самоуверенных   гитлеровцев, заслонили Москву.
За мужество  и отвагу в боях на Смоленском направлении  1941 года 7 советских
воинов Западного  фронта были удостоены звания Героя Советского  Союза, 928
бойцов и командиров награждены  орденами и медалями.
Фашисты зверствовали на
оккупированной  земле. Они грабили и сжигали целые деревни, пытали, истязали,
убивали  ни в чем не повинных стариков, женщин и детей, угоняли юношей  и
девушек на каторжные работы в Германию. Там, где ступал кованый   сапог врага,
потоком лилась кровь невинных людей.   Мы  можем  гордиться тем,  что смоляне,
как и все советские люди, проявили  в годы войны исключительный героизм.   На
территории нашей области  шли ожесточенные  бои. Здесь нашли смерть около 250
тысяч солдат и офицеров немецкой армии. В огне  Смоленского сражения  немецкие
войска  испытали  на себе первые залпы ракетной артиллерии,  вошедшие в историю
войны под названием легендарных «катюш». 7 батарей этого нового оружия
наводили  ужас на немцев.
Звучит отрывок из стихотворения
Михаила Исаковского  «Песня про
«Катюшу»
                          1 чтец:
У красавицы
«катюши»

Все выходит
в
аккурат.
                                                    – Словно рыбу, немцев
глушит,
-
Про «катюшу говорят.                                                                                Говорят,
и после
смерти
Слышат немцы грозный
шквал

  И что даже
на том
свете
        Лезут прятаться в
подвал.

В ходе Смоленского сражения  самая сильная  группа фашистских
армий  «Центр» была измотана.  Смоленщина вошла в историю Великой
Отечественной  войны как партизанский
край.

Партизанское движение на Смоленщине разворачивалось в
исключительно трудных  условиях, в течение 26 месяцев область была
прифронтовой. Естественно, действовать вблизи фронта, где высока концентрация
войск противника, было очень
сложно.

Группы партизанских отрядов «Бати», соединения  «Тринадцать»,
«Ураган», «Дед», «Чайка», «Дедушка», Дорогобужский, «Северный медведь», «Бей
врага», и другие оказали неоценимую помощь нашим войскам в период
наступательных операций. Всего за два  с половиной года  Великой Отечественной
войны на Смоленщине сражалось около 120 партизанских отрядов и соединений,
насчитывавших  более 60 тысяч бойцов. Это были мужчины и женщины, старые и
молодые – патриоты
Родины!
               2
чтец
Вечная слава и вечная
память
павшим в жестоком
бою!
Бились отважно и стойко с врагами
 вы за Отчизну
свою.
Верные  долгу, себя не  щадили                                                                                Ради
победы
ее.
Чтобы жила она в славе и
силе,
Отдали сердце свое;
                                                          Отдали  жизнь чтобы
лихая
недоля
К нам никогда не пришла,
 Чтоб на земле, чтоб любима до
боли,
Каждая ветка цвела.
Пусть же проходят за годами годы,
-
Вас не забудет
страна:

Свято и ревностно память
народа
Ваши хранит имена.

Бились отважно и стойко с
врагами
Вы за отчизну свою.
 Вечная слава и вечная
память
Павшим в жестоком
бою!
(Михаил Исаковский «Вечная
слава»)

2. Литературный монтаж  «Из сообщений
Совинформбюро».
(Музыкальный фон: Д. Д. Шостакович – симфония №7
(Ленинградская) 1 часть, разработка (тема нашествия))
3
чтец                                                                                -
1941 год. Вечернее сообщение 29
июня.
  В результате упорных и ожесточенных боев за период  в 7 – 8 дней немцы
потеряли не менее 2500 танков, около 1500 самолетов, более 30 000 тысяч пленными.
4
чтец
                                                                       1941
год.  Утреннее сообщение 6
июля.
Пленные германские солдаты сообщают о многочисленных выступлениях
партизан.
5 чтец                                                                                1941
год. Вечернее сообщение 23
июля.
 Отряды
Красной Армии и партизанские отряды, действующие в тылу фашистских войск, все
чаще и чаще деморализуют
врагов.
6 чтец                                                                                1941
год. Утреннее сообщение 10
сентября.
Продолжают поступать многочисленные сведения о невероятных зверствах, чинимых
германской армией в оккупированных   районах. Все населенные пункты вокруг
Ельни, отбитые Красной Армией, совершенно разорены и опустошены
фашистами…                                                                                В
оккупированных селах и деревнях Смоленской области фашистские изверги жестоко
издеваются над мирным населением. Около деревни Починок была повреждена
телефонная линия.  Немцы согнали оставшихся в деревне стариков, женщин и детей
в помещение правления колхоза и заживо всех
сожгли.
1 чтец
 1941 год.
Утреннее сообщение 19
декабря.
Немецко –
фашистские мерзавцы грабят и истребляют мирное население оккупированных
районов. Во всех городах и селах Смоленской области немцы отобрали у крестьян
всю зимнюю одежду, в том числе и
поношенную.
2 чтец.
Вечернее
сообщение.   1942
год.
В городе Сычевка Смоленской области в лагерь для военнопленных согнали 5 тысяч
местных жителей – женщин, стариков и подростков, схваченных в домах и на
улицах.  В течение всего дня заключенные содержатся   под открытым небом и
только на ночь их загоняют в помещение, где настолько тесно, что они вынуждены
стоять. Каждый заключенный получает в день 115 граммов супа. Жестокие пытки,
избиения и расстрелы  заключенных проходят каждый
день.
                                   3
чтец.

1942 год.
Вечернее сообщение  25 января.                                                                                В
течение    25 января наши войска вели  упорные бои с противником.  Наши  части
продвинулись вперед и заняли несколько населенных пунктов, и в числе их город
Нелидово. За 24 января уничтожено 39 немецких
самолетов.
 4
чтец.

1942 год.
Утреннее сообщение 28
мая.
Партизанский отряд «Батя», действующий в оккупированных немцами районах
Смоленской области, с 5 по 20 мая истребил 480 немецких солдат и офицеров.
Партизаны уничтожили 4 автомашины, 2 легковые машины, 1 танк и пустили под
откос железнодорожный состав немецко – фашистских
оккупантов.
5 чтец                                                                                1942
год. Вечернее сообщение 2
июля.
Немецко –
фашистские мерзавцы истребляют мирное население оккупированных советских
районов. 11 июня гитлеровские бандиты загнали  в болота 80 женщин, стариков и
детей – жителей деревни Кузьмино Смоленской области и расстреляли их  из
автоматов.
Немецкие захватчики дочиста ограбили крестьян деревни Шиловичи, а все дома и
постройки сожгли. По приказу военных властей гитлеровцы скашивают на сено еще
не созревшую рожь, обрекая население на голодную
смерть.
6 чтец.
1943 год.
Вечернее сообщение 6
февраля.
 Партизаны
отряда «Смерть фашизму», действующего в Смоленской области, устроили засады  на
дороге, по которой проходил  кавалерийский  полк  противника.  Советские
патриоты близко подпустили гитлеровцев и открыли по ним  ружейно – пулеметный
огонь.  Десятки фашистов были убиты, а остальные повернули обратно.  В это
время партизаны – пулеметчики перекрестным   огнем обрушились на  отступающих
гитлеровцев.    На  дороге  осталось свыше 100 убитых   вражеских солдат и
офицеров.
                                   1
чтец.

1943 год.
Вечернее сообщение  8 марта
8 марта наши
войска  после упорных Духовщинских боев овладели городом и ж/д   станцией
Сычевка  севернее города Вязьма. Гитлеровцы упорно обороняли город Сычевку, они
потеряли  на этом   направлении и в боях за город  только  убитыми до   8 тысяч
солдат и офицеров  и под  натиском  советских войск в беспорядке
отступили.
2 чтец
 1943 год.
Вечернее сообщение 10
марта.
10 марта
наши войска, продолжая развивать наступление, овладели городом  Белый.  Южнее
и юго – западнее Сычевки наши войска,  развивая наступление,  заняли свыше 20
населенных пунктов. Наши части  овладели  районным центром и ж/д станцией
Новодугино.  Захвачены трофеи, в  том числе -  10 танков, 4 орудия и склад
боеприпасов.                                                                                3
чтец.

1943 год. Вечернее
сообщение 13 марта.

Западнее и
южнее Вязьмы наши войска продолжали успешное наступление, заняли целый ряд
населенных пунктов, в том числе железнодорожную станцию
Угра.                                                                                1943
год. Утреннее сообщение  15
марта.
 В
Смоленской  области наши войска, продолжая  наступление, заняли Холм
Жирковский.
4
чтец

  1943 год.
Оперативная сводка за 11
августа.
Близ Смоленска,  у  Гедеоновки, в большой   яме  похоронены  трупы 1800 убитых
фашистами жителей города Смоленска -  женщин, детей  и стариков. Спасшиеся  от
расправы немцев, советские люди рассказывают, что мертвых гитлеровцы здесь
закапывали вместе с живыми и долго  после расстрелов земля еще колыхалась  сверху
и слышались стоны.
5
чтец
1943 год.  Оперативная со сводка  за 13
сентября.
                                                                                На
Рославльском направлении наши войска, преодолевая сопротивление противника,
продвинулись вперед от 4  до 6 километров и заняли свыше 40 населенных пунктов.
                                                                                1943
год. Оперативная сводка за 19
сентября.
На
Смоленском направлении войска Калининского фронта в результате 4х дневных
ожесточенных боев прорвали сильно  укрепленную долговременную оборонительную
полосу немцев и штурмом овладели важнейшим опорным пунктом  врага на путях к
Смоленску – городом Духовщина.                                                                                В
этот же день в 21 час. Москва салютовала  нашим доблестным войскам,
освободившим Духовщину, 12 – ю  артиллерийскими  залпами из 124 – х орудий.
Войска   Западного фронта после  упорных боев  сломили сопротивление противника
и овладели важным опорным  пунктом  на подступах    к  Смоленску городом  и
железнодорожной станцией
Ярцево.                                                      6
чтец.                                                                                1943
год. Оперативная сводка за 25
сентября.
Войска
Западного фронта, продолжая развивать наступление, успешно формировали реку
Днепр и после   упорных боев 25 сентября штурмом  овладели областным центром –
городом
Смоленск.

Слово учителю.
                                                                                Старинный
русский город, более двух лет томившийся  под фашистским игом, стал снова
свободным. А еще через две недели вся Смоленская область была очищена от
гитлеровских  захватчиков.  Жива наша  память о тех, кто погиб, защищая родную
землю. Память живет и будет жить  в рассказах и картинах, романах и поэмах,
песнях и спектаклях,  фильмах, музеях   и мемориалах, обелисках и памятниках,
братских могилах.

3. Презентация «Наша память жива»
(Памятники и мемориалы Смоленска и Духовщинского района).

Одна из братских могил, в которой захоронено более 3 тысяч
смоленских патриотов, находится в Реадовском парке. Этот парк находится на юго
– западной окраине  Смоленска. Групповые расстрелы проводились здесь все лето и
осень 1942 года.  Расстрел  большой группы  партизан  по 60 человек был намечен
на 15 августа 1942 года. Обреченные на смерть люди выработали дерзкий  план
побега:  они решили на пути к месту  казни уничтожить охрану, захватить оружие
и овладеть машиной. Но завладеть машиной им не удалось.

Тела патриотов, расстрелянных  в Реадовке, впоследствии были
перенесены  в братскую могилу. По решению исполкома городского  Совета на ней
сооружен монументальный памятник – надгробие «Скорбящая мать».
Скульптура матери  установлена  на фоне мемориальной стены,
на которой изображен трагический момент казни
патриотов.
На гранитном камне надпись: «Народ будет вечно помнить вашу
верность  советской
родине».

Возле крепостной стены   на площади  Смирнова   -   в парке
«Пионерской»   - и во  дворе советско -  партийной школы (улица Большая
Советская, дом № 10/2) находятся захоронения жертв  немецко – фашистской
оккупации  Смоленска  - братские могилы   военнопленных  красноармейцев,
зверски расстрелянных гитлеровцами  осенью 1941 года.
 Возле  улицы, носящей имя Зои  Космодемьянской, есть большое
братское  кладбище. В центре  его   установлен  памятник – скульптура  воина с
обнаженной головой. На этом кладбище похоронено 45 тысяч советских
военнопленных   и гражданских лиц, которые содержались в размещавшемся здесь
концентрационном лагере №126. Лагерь  этот был   страшным  местом массового
истребления  советских людей.  Здесь зимой 1941/42  года из – за голода,
холода,  антисанитарных, нечеловеческих условий жизни, издевательств  и
эпидемических заболеваний умирало по 250 – 300 человек  в сутки.  Умерших
сбрасывали в ямы  - могилы возле
лагеря.
                                               Неподалеку от улицы  Багратиона,
на краю оврага за заводом холодильников, в дни  фашистской оккупации
размещался филиал   этого  концлагеря – так называемый  «малый
концентрационный  лагерь № 126».  На его месте сейчас   братское кладбище, где
похоронено 15 тысяч военнопленных. Здесь установлен
обелиск.

     В
тяжелых боях   за Смоленск   и на ближних   подступах к нему  пали  смертью
храбрых многие советские воины. Некоторые из них были похоронены   в сквере
Героев Отечественных войн, здесь похоронено  38 советских воинов, погибших  при
защите Смоленска и на подступах к нему. На могилах мраморные плиты, на стене
над ними  – таблички с фамилиями и званиями воинов.  Перед могилами воинов  у
крепостной стены горит Вечный огонь.

Сюда часто приходят смоляне   и гости
города,   чтобы почтить светлую память героев, приносят цветы, возлагают
венки.                                                                                Большое
воинское кладбище  находится  на улице Фрунзе. В честь  захороненных здесь
5652  советских воинов, погибших в боях за Смоленск во время Великой
Отечественной войны и умерших от ран  в госпиталях города, установлен гранитный
обелиск.  Фамилии захороненных солдат  и офицеров выбиты на 58 каменных плитах
и увековечены в памятном
альбоме.
                                                Возле дворца пионеров находится
сквер, названный именем юного  партизана, комсомольца, Героя Советского  Союза
Владимира Куриленко. Здесь ему в 1966 году установлен памятник.

 Автор
памятника – скульптор  К. Б.
Пастернак.
На гранитном постаменте – Владимир Куриленко  в армейской плащ – шапке,
накинутой на плечи. В руке его – граната. Лицо и весь облик юного героя
выражают смелость, отвагу,
мужество,
Неподалеку от железнодорожного вокзала, на Покровской горе, там, где берет
начало улица Фрунзе, воздвигнут памятник воинам  16 – й армии, героически
оборонявшим   Смоленск в июле 1941 года. Это 19 – метровый обелиск, имеющий
форму стального  штыка    русской винтовки, взметнувшегося в поднебесье.

Автором его является архитектор : Д.П. Коваленко.   Памятник
был открыт 25 сентября 1969 года, в 26 – ю годовщину освобождения города от
фашистской оккупации.   Каждый, кто подъезжает  к Смоленску со стороны
Демидовского шоссе, еще издалека видит слева  на обочине дороги мощный боевой
танк – Т – 34.

Он стоит на возвышении,  на
специальной бетонированной
площадке.
Боевой танк был установлен у въезда в город в 1967  году, в канун 50 – летия
Советской власти, в честь доблестных защитников и освободителей  города от
немецко  –  фашистских захватчиков  во время Великой Отечественной
войны.
                                                                     В день  27
– летия  освобождения   города от гитлеровских  оккупантов  - 25 сентября
1970 года в Реадовском парке   был открыт  монументальный   мемориал  -
Курган   бессмертия.

Он сооружен   в память тех, кто погиб   на Смоленской земле в
борьбе против фашистских захватчиков   во время Великой Отечественной   войны.
Об этом гласит надпись на гранитной
плите.
                               Издалека  видна восьмиметровая стелла,
установленная  на вершине кургана.  На ней даты – годы начала   и окончания
войны.  Ниже начертаны  слова: «Люди! Покуда сердца стучатся, помните, какою
ценой завоевано счастье, - пожалуйста, помните!».  Еще ниже  - барельеф воина,
матери с ребенком, партизана, рабочего и мальчика.   В их руках лента с
надписью «Вечная  память павшим за свободу и независимость нашей Родины». На
Кургане горит  огонь бессмертия. За мужество и стойкость, проявленные
защитниками Смоленска, город  был награжден  орденом Отечественной войны 1
степени и орденом  Ленина. А 6  мая 1985 года, в канун  40 - летия  Победы
нашего   народа в Великой Отечественной  войне, Смоленску присвоено  почетное
звание  «Город  - герой» с  вручением  медали «Золотая звезда». В  Духовщинском
районе  есть совхоз «Кулагинский».  В его центре  - деревне Троицкое-сооружен
мемориальный  комплекс в честь воинов 39 – й армии и её 178 – й  стрелковой
дивизии, носившей имя  славного села  Кулагина.   Он представляет  собой
монумент  в виде четырехгранной   усеченной пирамиды. На нем   установлено
отлитое из  бетона знамя  высотой с надписью «За нашу Советскую  Родину»
Внутри этого монумента   размещается комната боевой  славы. На лицевой  стороне
монумента  - барельефы двух воинов и медицинской сестры  и мемориальная доска
с названиями 42 деревень, освобожденных  от немецко – фашистских захватчиков.
Правее монумента  высится металлический штык, на основании которого  отлиты
слова:                                                                                Солдатам,
офицерам, генералам  39 – й армии  - трудящиеся
Смоленщины».
     В 30 километрах от Духовщины, на большаке, ведущем в Пречистое,
неподалеку  от возрожденной деревни Вердино  в сентябре   1968  года был
установлен  памятный знак.  Это двухметровый  железобетонный
обелиск                  в виде плиты.  На плите, верхний край  которой срезан
под углом  45 градусов, изображены  пятиконечная звезда и лавровая ветвь.  У
подножия обелиска надпись:  «Здесь сражались  в 1943 году воины 134 –  й
Вердинской стрелковой  дивизии  за освобождение  Духовщинского    района  от немецко
-  фашистских   захватчиков». Обелиск  обнесен   оградой. Вокруг нее высажены
деревья.
О  событиях   суровых  военных лет напоминает 122 – миллиметровое орудие,
установленное на высоком железобетонном  постаменте в центре Духовщины. Оно
крушило  своими снарядами иноземных завоевателей  на полях сражений. Этот
памятный знак  сооружен по проекту  М.В.  Чулановской  и открыт  19 ноября 1967
года, в день ракетных войск и артиллерии – в честь частей и соединений 39 – й и
43 – й армий,                                 освободивших  город Духовщину  и
Духовщинский район  от немецко – фашистских захватчиков  в сентябре  1943
года.  В поселке  Озерный  Смоленской области  в 1995 году  (в 50 годовщину
победы) воздвигли мемориал памяти 234 – й Ярославской стрелковой дивизии,
которая  в 1943 году освобождала  Духовщинский район от немецко – фашистских
захватчиков.

 Со временем  рядом сделали  воинское захоронение, в котором
захоронено более тысячи солдат.   Все памятники, мемориалы  и обелиски
созданы  для того,  чтобы память об отважных бойцах и простых гражданах,
пострадавших в годы войны, оставалась навека.

                    4. Викторина «Подвиг земли
Смоленской»
1. Когда фашистские
войска вступили в пределы Смоленской области?          (Ответ: 13 июля 1941
г.)
                        2. Сколько истребительных батальонов было создано в
нашей области?               (Ответ:
26)
          Когда Смоленск подвергся массированной атаке с
воздуха?                                         (Ответ:  в ночь с 28 на 29
июня 1941
год.)
                                                                              4.
Как долго длилось Смоленское
сражение?
(Ответ: 2 месяца.)                                                                                5.
Какие партизанские отряды действовали на территории нашего края? (Ответ:
«Батя», «Ураган», «Дедушка», «За родину», «Лазо», Смерть
фашизму».)
                                                                                6.
Сколько воинов Западного фронта, отличившихся в боях на Смоленщине получили
звание Героя Советского
Союза?                                                                        (Ответ:
7
человек.)
7. Как  называлось реактивное орудие, впервые  примененное   в  Смоленском
сражении?
(Ответ:
Катюша)
                        8. Сколько мест массовых захоронений обнаружено на
территории Смоленска и его
окрестностях?
(Ответ: 80)                                                                                9.
Михаил Алексеевич Егоров.  Что связано с этим
именем?                            (ответ: 30 апреля  1945 года разведчик
сержант М.А Егоров вместе с  Мелитоном Кантария водрузили знамя Победы над
поверженным рейхстагом  гитлеровской
Германии).
10. Назовите награды  города Смоленска.                                                                                (Ответ:
орден Отечественной  войны 1 степени, орден Ленина, почетное звание  «Город
герой» и медаль «Золотая звезда».                                                  11.
Как долго  Духовщина  находилась в
оккупации?                                                       (Ответ: 2
года, 2 месяца, и 2
дня)
                                        12.   Назовите дату  освобождения
города Духовщины от немецко – фашистских
захватчиков.
(Ответ: 19 сентября 1943 года)
13. Какая дивизия освобождала территорию сегодняшнего  поселка Озерный  и
прилегающих деревень? Когда это
было?                                                                            (Ответ:
234 Ярославская стрелковая дивизия, 21 сентября 1943
года)                               5. Лирическая страница (по желанию
учителя) – достоверный рассказ  - воспоминание  из истории семьи «Имена родных
в славном подвиге страны».
Не пропал. Нашелся!

...
             Расскажу о том, что дорого, о том,
кто дорог.  В каждой семье есть семейные альбомы, которые хранят память
поколений. Листая их, мы погружаемся в дорогие сердцу воспоминания. В нашем
семейном альбоме есть немало фотографий, но я хочу рассказать только об одной.
Она уже давно пожелтела от времени. Эта фотография подписана рукой моего
родного дедушки, буквы аккуратные и прямые.  Смотреть на нее мне очень больно,
потому – что дедушка умер молодым – ему было 27 лет. Звали его Арасланов
Мухаммеды Гайнуллович, он родился в 1916 году. На фотографии дедушка задумчив,
в его взгляде видны тревога и усталость. Всматриваясь в это милое родное лицо,
я ощущаю тепло и доброту. По национальности дедушка татарин: темные волосы,
густые брови, восточный разрез глаз. Левой рукой опирается на стул. На нем
надета солдатская гимнастерка, брюки, кирзовые сапоги и пилотка со звездочкой.
Стоит только догадываться о том, где и кем был сделан этот снимок военных лет.
О своем дедушке я знаю совсем немного. По рассказам моего отца, Арасланова
Зуфара Мухаммедыевича, родился мой дедушка в большой и красивой татарской
деревне Арасланово, Слободского уезда Вятской губернии в трудовой семье
крестьянина. У его отца была своя мельница. Шли годы, маленький Мухаммеды
взрослел. И вот пришла пора создавать свою семью. Из соседней деревни привезли
кареглазую девушку Сару.  У нее были густые, черные, как смола косы ниже пояса.
Молодые не были знакомы, их сосватали родители. Сара была так хороша собой, что
все сельчане приходили к ним, чтобы полюбоваться юной красавицей. Вскоре
сыграли свадьбу по татарским обычаям. Дедушка был кузнецом. Он хорошо знал и
любил свое дело. Молодая семья жила благодаря собственной кузнице. Прошло еще
несколько лет. В семье подрастали дети: сын Зуфар и дочка Зульфия.
Жить бы да радоваться… Но наступил 1941 год.                                                                                В
свой полный цвет входило
лето,

земля ломилась, всем полна…                                                                                отцов
и прадедов примета,
-

как будто справдилась она:                                                                                Гром
грянул – началась
война…
(А. Т. Твардовский).
Мужчины ушли защищать Родину, среди
них и мой родной дедушка. Сначала письма приходили с фронта, потом из
госпиталя. Тяжело было не только на фронте, но и в  тылу. Женщины работали на
земле, растили детей, ухаживали за престарелыми родителями; матерям помогали
дети. В кузнице дедушки не умолкал звон наковальни – сын заменил отца. Мой отец
Зуфар помогал своим родным выжить – гнул ковши и формы для выпечки хлеба,
необходимые в быту предметы. За эту работу ему давали муку и крупу. Наступил
январь 1943 года. Печальный январь 1943 года. От голода умерла красавица Сара,
моя родная бабушка. Ей  было 25. Она свой кусок хлеба всякий раз отдавала детям
и старенькой  бабушке.                                                     Вот
она жизнь… Я ведь даже не знаю, как выглядела Сара Муллануровна. Мои пожилые
родственники как – то сказали, что я похожа на неё. Трогательно.  В том же
самом году пришла еще одна беда – черная весть с фронта. Арасланов Мухаммеды
Гайнуллович пропал без вести на фронте. Он был
стрелком.
                                  Все долгие годы мой отец Зуфар надеялся найти
хотя бы место захоронения своего родного отца. К 50 летию окончания Великой
Отечественной войны благодаря большой работе поисковых отрядов были обнаружены
останки  тысяч солдат, считавшихся без вести пропавшими. В том году мы также
узнали, что мой дедушка, младший сержант – стрелок Арасланов Мухаммеды
Гайнуллович 1916 года рождения погиб 27 декабря 1943 и похоронен в Витебской
области, в деревне Глистницы. Это было радостное известие для всей нашей семьи.
Ведь до этого мы думали, что уже никогда сын Зуфар и дочка Зульфия не смогут
прийти и поклониться праху своего отца – солдата, а для меня и моих детей имя и
безымянный подвиг деда будут только легендой. Мы плакали и радовались узнав  о
том, что не без вести погиб дорогой нашим сердцам человек.
Ну вот, казалось бы и все… Можно
поставить точку. 22 июля 2002 года умер мой отец – сын Мухаммеды, так и не
поклонившись могиле родного отца. Но жизнь  продолжается! 8 декабря 2012 года
дочка Анжелика подарила нам внучку Амелию. Можно считать это совпадением – в
этот же день в Интернете я вновь прикоснулась к истории  нашей семьи. В селе
Карино, где родился мой отец, была открыта стена памяти. На ней 2000 фамилий,
полный список тех, кто ушел на фронт  защищать Родину, пропал без вести, был
убит, погиб. Список был составлен по 38 селам и деревням Слободского района
Кировской области.  И среди этих тысяч имен, имя моего деда! Выгравировано:
Арасланов Мухаммеды Гайнуллович 1916 год рождения. Деревня Арасланово. Пропал
без вести в декабре 1943, красноармеец. Призван Слободским РВК 27.08
1941.
И вот теперь я точно знаю, что   сделаю в ближайшее время – при первой
возможности съзежу на Родину дедушки и поклонюсь человеку, который подарил
жизнь моему отцу, мир и счастье маме,  мне и моим детям.

6.  Заключительная часть мероприятия. Клятва
поколения.
Слова учителя:
«Дорогие ребята, забыть прошлое – значит предать память  о  людях, погибших  за
счастье Родины, за   счастье  нас, живущих. Так давайте же поклянемся   не
забывать об этом никогда, потому что это память всего народа».   Объявляется
минута
молчания.

Звучит  клятва
поколения.
Мы, молодое поколение, клянемся всегда помнить героический  подвиг нашего
народа   в Великой Отечественной  войне.   Навечно останутся  в наших
сердцах   имена героев, отдавших   свою жизнь за наше будущее.   Мы никогда не
забудем тех, кто  не жалея своей жизни, завоевал  свободу и  счастье  для нас.
Обещаем  жить честно, учиться старательно,  чтобы быть достойными  гражданами
нашей великой Родины, нашего героического
народа.
Во имя Отчизны –
клянемся!

Во имя живущих –
клянемся!

Во имя грядущих – клянемся!

                                                                                1980

file_name: Во имя  Отчизны – победа.doc

alt: Вечернее сообщение 29 июня.

alt: Тела патриотов, расстрелянных в

alt: Автор памятника – скульптор

title: Во имя  Отчизны – победа


extracted_text:
Экскурсия
по замкам Калининградской области
1В Кенигсберге, строившемся как
город-крепость, за свою многовековую историю были возведены множество замков. К
сожалению, к настоящему времени сохранились не все. Однако, сохранившиеся замки
напоминают о рыцарском прошлом города.
Калининград ранее
именовался Кёнигсбергом и территориально принадлежал Германии до 1946 года.
Датой основания городка считается 1 сентября 1255 года и изначально это была
просто крепость, возведенная на месте поселения Твангсте, которое было сожжено.
2 Калининградская
область представляет собой регион, где находится одно из наибольших
месторождений янтаря в мире. Стоит сказать, что на побережье можно найти
кусочки этого солнечного камня, которые выбрасывает море.
3
Кенигсберг в 16 веке являлся резиденцией, а
также столицей для рыцарей, которые состояли в Тевтонском ордене. Тевтонский орден -
 «Псы-рыцари» .
4  Интересным считается то, что в городе проживает
приблизительно 450 тысяч граждан, но улиц свыше 700 шт.
5Кенигсберг теперешний Калининград считается зеленым
городом, поскольку в нем помимо ботанических и плодовых садов, а также
дендрариев, множество парков, скверов засаженных деревьями. Весной городок
перевоплощается в цветущий рай.
6 В области есть уникальное озеро, называется оно Виштынец. Обозначенный
водоем имеет ледниковое происхождение и считается старшим за Балтийское море на
целых 10 тысяч лет. Виштынецкое озеро
является самым чистым, самым большим и самым глубоким озером на территории
Калининградской области. Общая длина озера составляет около 9,1 км, длина
береговой линии - 25 км, наибольшая ширина - 4,2 км, а максимальная глубина
около 54 м.
Питаясь водой из многочисленных ручьёв и родников Виштынецкой
возвышенности, Виштынецкое озеро представляет собой гигантский резервуар,
который заполнен 258 млн. кубометрами чистой пресной воды.

7 В городе располагается не только наибольший в России
зоопарк, а еще он является самым старинным. Основал его Герман Класс (немецкий
предприниматель)в 1896 году.
8 Калининград считается птичьей областью, ведь
здесь достаточно много аистов, а также лебедей. К тому же обитают тут и редкие
черные лебеди. На территории области находится Куршская коса, она называется
«птичьим мостом». Через нее мигрируют птицы из северных областей Европы в южные
регионы.
9В бывшем Кенигсберге растет очень много подснежников,
эти цветы весной можно увидеть не только в парках и скверах, а и даже на
городских газонах.
10В городе, а также в его окрестностях работает
рельсовый автобус, который называется еще «рельбус». Это уникальный вид
общественного транспорта.
11 В городе функционирует музей мирового океана,
который был открыт в 1990 году. В его фонде хранится свыше 50 тысяч экспонатов,
являющиеся уникальными по своей природе. При этом экспозиции расположены не
только в здании, они включают в себя подводную лодку, корабли, которые
пришвартованы непосредственно у причала музея. Также здесь можно увидеть
гидросамолет, соляной батискаф и маяк «Ирбенский». Здесь представлены различные
морские компасы, буи, скелеты рыб, водолазные костюмы.
12В городе имеется ботанический сад, который имеет 13
гектар общей площади. Он состоит из отделений, где растут саженцы, относящиеся
к тропикам и субтропикам. Также в нем есть растения суккуленты. На территории сада
обустроен пруд, много клумб и парников.
14 Фонтан «Путти», который сейчас находится в центре
города, построен в 1908 году, и представляет собой композицию, состоящую из 4
ангелов, держащихся за руки. Этот памятник в 1912 г. был представлен на
международной выставке фонтанов, которая проходила в городе Позен и занял
первое место. Его скульптор подарил свое произведение искусства жителям
Кенигсберга.
14 Кенигсберг в переводе с немецкого обозначает
«королевская гора». Наименование города имеет непосредственное отношение к
королевскому замку, расположенного на холме.
16 В 2007 году завершена реконструкция Рыбной деревни,
которая возведена в немецком стиле.
17 В окрестностях Калининграда находится крепость Пиллау,
которая по предназначению должна была стать одним из главных хранилищ для всех
европейских банковских учреждений. Здание на сегодня имеет отменное состояние.
Малыш
хомлин.
Калининградские хомлины внесены в «Сказочную
карту России».
Хомлин
папа.
хомлины застали невероятные исторические
события, они видели, как ещё викинги пили местный чай, а крестоносцы
строили замки из местной глины. Хомлины до сих пор помнят рецепт
Кенигсбергского марципана, который прославился на весь мир, а янтарь…
Янтарь – послание из эпохи динозавров и главный символ Прибалтики, которому
более 40 миллионов лет.

Хомлин
дедушка.
У хомлинов есть принцип: они работают только с
натуральными материалами, добытыми в Калининградской области. Это местные
травы, дерево, глина и, конечно, янтарь! В этом и есть секрет их долголетия,
обычный хомлин живет несколько тысячелетий!
Хомлин
Уля. Хомлины – настоящие мастера янтарного дела. Из любого кусочка создадут
прекрасное изделие. Как все маленькие сказочные существа, они не хотят, чтобы
их видели. Бабушка хомлин. Хомлины – это маленькие милые существа, которые
тайно живут в домах людей и тщательно это скрывают. Поэтому до сих пор точно
неизвестно, сколько их на планете. Хомлины добрые, но шкодливые!

file_name: Экскурсия по замкам Калининградской области.docx

intro: Знакомство с Калининградом

title: Путешествие по городам России


extracted_text:
Тестові
завдання

1.     Під
фізичним спрацюванням основних виробничих фондів слід розуміти:
a)    втрату
вартості основними фондами внаслідок появи на ринку більш дешевих або більш
продуктивних основних  фондів;
b)   втрату
основним фондами споживчих властивостей внаслідок інтенсивного використання;
c)    появу
на ринку імпортних основних фондів аналогічного призначення.

2.     Рівень
фізичного (матеріального) спрацювання основних виробничих фондів підприємства
визначають …
a)    за
фактичним строком служби;
b)   за
питомою вагою перенесеної вартості;
c)    за
питомою вагою списаних основних фондів.

3.     Період
часу між двома капітальними ремонтами – це …
a)    міжремонтний
період;
b)   ремонтний
цикл;
c)    міжоглядовий
період.

4.     До
основних показників ремонтного виробництва відносять:
a)    вартість
основних виробничих фондів;
b)   обсяг
ремонтних робіт та продуктивність праці;
c)    собівартість
продукції.

5.     Система
планово-запобіжного ремонту передбачає наступні види робіт:
a)    міжремонтне
поточне обслуговування та планові ремонти;
b)   аварійні
ремонти;
c)    удосконалення
виробничих процесів.

6.     До
виробничої інфраструктури підприємства належать:
a)    підрозділи,
які беруть участь у створенні продукції;
b)   житлово-комунальне
господарство;
c)    підрозділи,
які не беруть участь у створенні продукції.

7.     На
зниження собівартості продукції впливають фактори:
a)    поліпшення
використання природних ресурсів та підвищення технічного рівня виробництва;
b)   зміна
складу якості природної сировини;
c)    зміна
розміщення виробництва.

8.     Система
планово-запобіжного ремонту передбачає наступні види ремонтів:
a)    аварійний;
b)   поточний
і капітальний;
c)    аварійний
і капітальний.

9.     Планування
– це…
a)    визначення
мети, якої підприємство прагне досягти за певний період;
b)   безперервний
процес передбачення змін зовнішнього середовища;
c)    адаптація
внутрішніх факторів виробництва доля розвитку і подальшого зростання;
d)   організація
матеріально-технічного постачання і впровадження методів мотивації праці.

10.  Короткострокове
планування – це планування на строк:
a)    від
1 до 3 років;
b)   від3
до 5 років;
c)    від
5 до 10 років;
d)   від
10 до 15 років.

Ключі
до тестів

1 – b
2 – b
3 – b
4 – b
5 – a
6 – c
7 – a
8 – b
9 – a
10 – a

alt: Тестові завдання 1.

alt: На зниження собівартості продукції впливають фактори: a) поліпшення використання природних ресурсів та підвищення технічного рівня виробництва; b) зміна складу якості природної сировини; c) зміна розміщення…

alt: Ключі до тестів 1 – b 2 – b 3 – b 4 – b 5 – a 6 – c 7 – a 8…

intro: Украинский язык

title: Тестовые задания


extracted_text:
Im Unterricht
Heute
haben wir wieder Deutsch. Wir sitzen und warten. Wir warten nicht lange. Da
klingelt es. Unser Lehrer Herr Dorn kommt und grusst: „Guten Tag!“ Der
Unterricht beginnt. Wer fehlt heute? – Heute sind alle da, wie immer. Wir
kommen sehr gern zum Unterricht. Wir lernen Deutsch verstehen, sprechen, lesen
und schreiben. Herr Dorn fragt und wir antworten. Was ist das? Das ist ein
Text. Ist der Text lang? Nein, der Text ist nicht lang. Ist er interessant? Ja,
wir lesen den Text mit Interesse. Dann ubersetzen wir einige Satze. Sie sind
nicht leicht, aber wir verstehen schon fast alles ohne Worterbuch. Das ist
schon! Wir lesen gut und schreiben richtig. Doch manchmal machen wir Fehler.
Wir bilden manche Satze falsch. Herr Dorn korrigiert die Fehler. Er erklart die
Grammatik noch einmal. Wir verbessern alle Fehler und sagen: „Danke! Alles  ist
klar.“ Wunderbar! Machen wir jetzt keine Fehler? — Doch, wir machen immer noch
recht viele Fehler. Das Studium ist nicht leicht. Wir uben sehr viel. „Ubung macht
den Meister“, sagt Herr Dorn oft. „Lesen Sie laut! Sprechen Sie klar und
deutlich!“ Herr Dorn ist ein prima Lehrer. Bald ist aber die Deutschstunde
schon zu Ende. Wir sagen: „Auf Wiedersehen, Herr Dorn!“ und gehen nach Hause. —
Tschus! Bis morgen!
УПРАЖНЕНИЯ (UBUNGEN)
Упражнение 1. Найдите
в тексте соответствующие немецкие выражения и запишите их. При записи немецких
выражений с глаголом следует ставить его в неопределенной форме (инфинитиве) на
последнее место.
Wie heist das auf Deutsch?
■ хорошо говорить
по-немецки________________ gut Deutsch sprechen_
приходить на занятия_________________________
ждать долго________________________________
читать с интересом___________________________
понимать почти все__________________________
строить предложения_________________________
писать правильно___________________________
исправлять ошибки_________________________
объяснять еще раз__________________________
делать все еще много ошибок_________________
много упражняться_________________________
читать громко, вслух________________________
говорить четко и ясно_______________________
заканчиваться скоро________________________
идти домой_______________________________
Упражнение 2. Напишите данные предложения во всех личных формах настоящего времени
(презенс). Обратите внимание на изменение формы глагола в зависимости от
личного местоимения – подлежащего
Ich bin
immer da.
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________

Ich habe
heute Unterricht.
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich lerne
gern.
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich antworte
richtig.
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich heise
Max.
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich sitze
und warte lange.
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich ubersetze
einen Satz.
Wir
_________________ Sie _________________
Du ______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich gruse
alle.
Wir
_________________ Sie _________________
Du
______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich verstehe
fast alles.
Wir
_________________ Sie _________________
Du ______________
Er/sie/es
______________ Ihr _________________
Ich ube
die Worter.
Wir
_________________ Sie _________________
Упражнение 3. Замените в предложениях прямой порядок слов на обратный по образцу.
Обратите внимание на возможное изменение логического смысла высказывания  Muster (образец)
Du
arbeitest hier. _ Hier arbeitest du.____
________
Der
Unterricht beginnt bald.
Der
Lehrer kommt wieder.
Mein
Freund fehlt heute.
Du antwortest
jetzt richtig.
Sie
macht oft Fehler.
Er
erklart alles noch einmal.
Wir
verstehen den Text gut.
Ihr
kommt gern zu uns.
Упражнение 4. Вставьте в предложение дополнительное слово, при этом выделенную
часть составного сказуемого следует перенести на нужное место в соответствие с
правилом. Schreiben Sie. Muster (образец)
Ich bin
da. _ immer    Ich bin immer da.
Alle
sind da. _ heute
Wir
lernen sprechen. _ Deutsch
Der
Text ist interessant. _ sehr
Das
Studium ist leicht. _ nicht
Ich
lerne schreiben. _ richtig
Die
Stunde ist zu Ende. _ bald
Ihr
geht nach Hause. _ schon
Упражнение 5. Напишите к каждому предложению по два вопроса, один без
вопросительного слова, другой с вопро сительным словом, подходящим по смыслу Schreiben
Sie.
Muster
(образец)
Alles
ist klar. _ Ist alles klar? Was ist klar?
Das,
ist schon.
Das ist
ein Worterbuch.
Du
ubersetzt richtig.
Bald
kommt der Lehrer.
Er
erklart alles.
Er ist
ein prima Lehrer.
Sie ist
eine prima Lehrerin.
Zwei
Satze sind falsch.
Das
Muster ist klar.
Du
verstehst das gut.
Ich
verbessere alle Fehler.
Упражнение 6. Ответьте на вопросы полными предложениями, используя в них отрицание
nicht. Аntworten Sie.
Muster
(образец)
Ich
schreibe. Und du? _ Ich schreibe nicht.
Er
kommt. Und du?
Sie
versteht alles. Und er?
Ich ubersetze
den Text. Und ihr?
Ihr
kennt Herrn Dorn. Und Uwe?
Ich
spreche Deutsch. Und Sie?
Wir
antworten richtig. Und sie?
Der
Lehrer lehrt. Und der Schuler?
Der
Schuler lernt. Und der Lehrer?
Paul
fehlt heute. Und wir?
Ich
lese sehr gern. Und du?
Ubersetzen
und lernen Sie.
nicht
lange, nicht hier, nicht heute, nicht ich, nicht du, nicht er, nicht sie, nicht
alle, nicht alles, nicht gut, nicht schlecht, nicht immer, noch nicht
Упражнение 7. Ответьте отрицательно на вопросы, используя в своих ответах
отрицательное местоимение kein. Не забудьте о его согласовании с существительным в роде, числе и
падеже. Antworten Sie.
Muster
(образец)
Ist das
ein Fehler? _ Nein, das ist kein Fehler.
Ist das
ein Worterbuch?
Ubersetzt
du einen Text?
Mache
ich einen Fehler?
Lesen
Sie ein Buch?
Schreiben
wir eine Ubung?
Bildest
du einen Satz?
Hast du
einen Wagen?
Habt
ihr heute Unterricht?
Hat er
eine Schwester?
Habt
ihr Zeit?
Ist er
Lehrer?
Ist sie
Lehrerin?
Bist du
Student/in?
Hast du
ein Worterbuch?
Упражнение 8. Дайте полный утвердительный или
отрицательный ответ на вопросы, используя соответствующие средства
подтверждения или отрицания. Antworten Sie.
Ja,
nein, doch
Kommt
der Lehrer? Ja, der Lehrer kommt.
Heisst
der Lehrer Herr Weber?
Beginnt
der Unterricht punktlich?
Lernen
Sie Deutsch?
Lernen
Sie Englisch?
Kommen
Sie gern zum Unterricht?
Lesen
Sie immer richtig?
Machen
Sie keine Fehler?
Korrigiert
der Lehrer keine Fehler?
Erklart
er die Grammatik nicht?
Verstehen
Sie alles gut?
Lernen
Sie Deutsch aktiv?
Verbessern
Sie Ihr Deutsch?
Kommst
du morgen nicht?
Упражнение 9. Расскажите по-немецки о том, как
проходят ваши занятия. Начните рассказ примерно так. Sprechen Sie.
Сегодня у нас немецкий язык.
Звенит звонок. Приходит учитель/учительница. Он/она говорит: «Добрый день!»
Урок/занятие начинается...»
Text В
_ Прочитайте и переведите
дополнительный текст по нашей теме. Напишите к нему вопросы на немецком языке
так, чтобы, отвечая на эти вопросы, вы смогли передать со держание всего
текста.
Uber
die deutsche Sprache
Deutsch
ist die Staatssprache in mehreren Landern in der Mitte Europas: in Deutschland,
in Osterreich ['’o:s-! ], in
der Schweiz, in Luxemburg und in Liechtenstein ['lic-!].
Deutsch ist somit die Muttersprache fur rund 100 Millionen Menschen. Viele
Leute in der ganzen Welt lernen Deutsch als Fremdsprache. Auch in den Schulen
unseres Landes lernen die Jugendlichen Deutsch neben manchen anderen Sprachen
wie Latein, Englisch oder Franzosisch. Sie lernen Deutsch verstehen, sprechen,
lesen und schreiben. Das machen sie normalerweise sehr gern. Die deutsche
Sprache hat viele Verwandte. Das sind vor allem die germanischen Sprachen:
Englisch, Niederlandisch, Danisch, Schwedisch, Norwegisch und andere. Englisch
ist heute die Weltsprache Nummer 1.
Ihre Fragen
1.
2.
3.
4.
5.
Упражнение 10. Прочитайте и переведите диалог из школьного обихода. Воспроизведите
его в различных вари антах, работая в парах.
Sprechen Sie.
Ein
Gesprach im Klassenzimmer
_
Lehrer _ Schuler
_ Wer
hat heute Dienst?
_ Ich
habe heute Dienst.
_ Der
Wievielte ist heute?
_ Heute
ist der erste Oktober.
_ Ist
heute Montag?
_ Nein,
heute ist Dienstag.
_ Sind
alle da?
_ Nein,
Peter fehlt.
Leider
ist er krank.
_ Tut
mir auch Leid.
Sonst
ist alles in Ordnung,
oder?
Warum
ist die Tafel
nicht
sauber?
Wo sind
der Lappen und
die
Kreide?
_ Ach,
entschuldigen Sie bitte,
Herr
Dorn, ich hole sie gleich!
Und ich
mache auch die
Tafel
sauber.

file_name: Урок немецкого....docx

alt: Im Unterricht Heute haben wir wieder

alt: Muster ( образец ) Alles ist klar

alt: Ich lese sehr gern. Und du?

alt: Ja, nein, doch Kommt der Lehrer?

alt: Muttersprache fur rund 100 Millionen

alt: Leider ist er krank. _ Tut mir auch

title: Урок немецкого языка


extracted_text:
ЧОУ Школа «Новое поколение»
Итоговая
контрольная работа по математике 3 класса
 2018-2019
уч.гг.

ФИ______________________________________
1..Вычисли.
5х8=
9х9
48:6=
56:7=
24х3=
68:4=
345+194=
720:8-30=
529-456=
8х(708-700)=
2.Заполни пропуски
такими числами, чтобы стали верными равенства:
4х9+…=56
8х7-…=30

3.Реши задачу.
В 8 банок  разлили
поровну 16л сока. Сколько потребуется банок, чтобы также разлить 36 л сока?

Ответ:__________________________________________________________

4.Начерти
прямоугольник со сторонами 4см и 5см. Вычисли его периметр.

-

Ответ:__________________________________________

5. Реши задачу.
На телевизионной
передаче в качестве зрителей было 30 взрослых и 50 детей. Всех  зрителей
рассадили в несколько рядов, по 20 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти
зрители?

Ответ:__________________________________________________________

Проверил
учитель___________________________

file_name: итоговая контрольная по  математике 3кл — копия.docx

математика

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная по математике 3кл


extracted_text:
Profil to‘g‘ri chiziq

Charosxon
Shakirova Turgunovna

Profil proyeksiyalar
tekisligi W ga parallel bo‘lgan to‘g‘ri chiziq profil
to‘g‘ri chiziq (yoki profil) deb ataladi (54,a,b-rasm). Profilning
barcha nuqtalari W tekislikdan baravar masofada
bo‘lgani uchun chizmada uning gorizontal proyeksiyasi Oy o‘qiga parallel, frontal proyeksiyasi Oz o‘qiga parallel bo‘ladi.

a)                                                                         b)
54-rasm
Profilning profil
proyeksiyasi ixtiyoriy vaziyatda joylashgan bo‘ladi. Mazkur, chiziq kesmasining
profil proyeksiyasi o‘zining haqiqiy o‘lchamiga teng bo‘lib proyeksiyalanadi.
Chizmadagi  va b burchaklar profil
chiziqning H va V
tekisliklar bilan mos ravishda tashkil etgan burchaklarining haqiqiy kattaligi
bo‘ladi, ya’ni:
p‖WÞp′‖Oy va pʺ‖Oz,  A″′B″′=|AB|,  = p^H va b
= p^V  bo‘ladi.

file_name: Profil to‘g‘ri chiziq.docx

alt: Profil to‘g‘ri chiziq Charosxon

title: Profil to‘g‘ri chiziq


extracted_text:
Прямоугольник
Задание 1Параллелограмм,
у которого все углы прямые, называется ...
Запишите ответ:_____________________________________
Задание 2Является
ли любой параллелограмм прямоугольником?
Выберите один из 2 вариантов ответа:  1) Да
2) Нет
Задание 3Является
ли любой прямоугольник параллелограммом?
Выберите один из 2 вариантов ответа:  1) Да
2) Нет
Задание 4Верно
ли, что если в параллелограмме хотя бы один угол прямой, то он является
прямоугольником? Выберите один из 2:  1) Верно   2)
Неверно
Задание 5Верно
ли, что если у параллелограмма все углы равны, то он является прямоугольником? Выберите
один из 2:   1) Верн    2) Неверно
Задание 6В
прямоугольнике ABCD диагонали пересекаются
в точке O. Верно ли, что треугольники AOD и AOB равнобедренные?
Выберите
один из 2:  1) Верно     2) Неверно
Задание 7В
прямоугольнике ABCD диагонали пересекаются
в точке O. Найдите периметр треугольника AOD, если
, AC = 10 см.
Выберите
один из 4:  1) 10 см  2) 30 см  3) 25 см  4) 15 см
Задание 8Биссектриса
прямоугольника ABCD делит сторону CD
пополам. Найдите периметр прямоугольника, если AD = 16
см.

Выберите один из 4 вариантов ответа:   1) 96
см   2) 64 см  3) 48 см   4) 32 см
Задание 9ABCD – прямоугольник. Найдите угол ACD.

Выберите один из 4 вариантов ответа: 1)   2)   3)   4)
Задание 10В
прямоугольнике ABCD диагонали пересекаются
в точке O. Найдите длину BO, если
AC = 24
см.
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
  1) 24 см     2) 18 см    3) 12 см     4) 8 см

Ответы:
1) (1 б.) Верный ответ: "прямоугольником".
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верные ответы: 1;
4) (1 б.) Верные ответы: 1;
5) (1 б.) Верные ответы: 1;
6) (1 б.) Верные ответы: 1;
7) (1 б.) Верные ответы: 4;
8) (1 б.) Верные ответы: 1;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 3;

file_name: 06. Тест. Прямоугольник.RTF

alt: Прямоугольник Задание 1 Параллелограмм, у которого все углы прямые, называется

title: Тест геометрия 8 класс Прямоугольник


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: RISK FOR SUFFOCATION»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the risk factors?
6.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: RISK FOR SUFFOCATION»


file_name: задание по Excel 41.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
ПРИБЛИЗНА
ІНСТРУКЦІЯ
про
порядок відправки документів з грифом секретності
між РСО та
його філіями
1.
ЗАГАЛЬНЕ
ПОЛОЖЕННЯ
1.1.
Документи з грифом секретності на ознайомлення або для тимчасової роботи
дозволяється пересилати у філію (інший)  РСО з дотриманням вимог Інструкції.
Така категорія документів відноситься до документів тимчасового користування.
Ці
документи на постійну реєстрацію (облік) в філіях РСО не беруться, а при
відсутності потреби в них повертаються відправнику.
1.2. На
тимчасове користування дозволяється пересилати документи з грифом секретності
інвентарного та попереднього обліку. Відправка документів тимчасового
користування здійснюється шляхом особистої доставки або отриманням працівниками
філії РСО.
Документи
з грифом секретності пересилаються разом з карткою обліку видачі документа
(справи).
1.3. Під
час обліку та обробки документів тимчасового користування використовуються:
– розносні
книги для документів тимчасового користування;
– журнали
обліку документів тимчасового користування;
–
сигнальні
картки.
1.4.
Документи тимчасового користування до річної перевірки наявності документів з
грифом секретності повинні бути повернуті до режимно-секретного органу, де вони
знаходяться на постійному обліку.                                   (
показати взірець реєстра )
РЕЄСТР  №
3
На  відправлення, здані  в :  РСО
Залізничного району м. Львова
Від правник :      ГУДК  у
Львівській  області
Договір № 119  Ліцензія
№  ЛВ-2-2006-173    Дійсна до  12. 12. 2009
" 20
"  січня    2008  р.

З а п о в н ю є    в і д п р а в н и к

З а п о
  в н ю є   п р а ц і в н и к   ПСЗ

№
з/п

Куди
  адресоване
відправлення
(пункт
  призначення,
район,
  область)

Кому
(докладне
  найменування адресата)

№№
зазначені
  на  відправленнях

    Важливість

Вага
відправлення

Сума плати
за пересилання

№
  прийняття
відправлень

1

2

3

4

5

6

7

8

1

750005
м.
  Львів
вул. Гонти,1

м. Львів,
вул.Гонти, 1
РСО

4т

т

Разом _____1
(один)__пакет___________________________________________________________

(
прописом )

Місце

Печатки
         Підпис
відправника                  В. Дугін

По данному реєстру прийнято  1 (один )   пакет

( прописом )

одержано_____       грн.___коп.      квітанція  №  __

              (
прописом )

"20 " січня   2008 р.       год. 11   хв.
30                 Підпис працівника  ПСЗ                     В.Захарко

Місце

штампа


extracted_text:
Дата ________________8класс история
Тема урока  : Внешняя политика Екатерины II
Цели урока: Сформировать у учащихся представление об основных
направлениях внешней политики России II половины XVIII в.,
познакомить с выдающимися полководцами XVIII века
Планируемые результаты
Предметные:
- определять задачи, основные
направления внешней политики России
во II половине XVIII в.,
- сравнивать внешнюю политику России в различные
периоды XVIII в., а также с внешнеполитической деятельностью
европейских стран
- показывать на исторической
карте границы государств, города, места значительных исторических событий;

Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- примут участие в
планировании собственной деятельности на уроке;
- самостоятельно оценят
достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- научатся находить
информацию в тексте;
- научатся вести
самостоятельный отбор информации, ее преобразование;
- сформулируют и
аргументируют мнение по проблеме.
Коммуникативные УУД:
- примут участие в обсуждении
в ходе работы в группе
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Тип урока: открытие новых знаний
Персоналии:  Екатерина II, П.
А. Румянцев, А.В.Суворов, Ф. Ф. Ушаков
Даты:
 1768-1774 гг. - русско-турецкая война
 1774 г. – Кючук-Кайнарджийский мирный договор
 1783 – Манифест Екатерины II о
присоединении Крыма к России
 1787-1791 гг.-  русско-турецкая война
 1772 г. – первый раздел Речи Посполитой
 1793 г. – второй раздел Речи Посполитой
 1795 г. – третий раздел Речи Посполитой

Ход урока

      1.Организационный момент
2.Целепологание.
Из труда историка В. Н. Балязина:
«Это столетие вошло в мировую
историю под именем «века России». Два блестящих царствования символизировали
этот век: он начался правлением Петра I, Великого, и завершился
деятельностью Екатерины II, также именуемой Великой.
 В этом столетии Россия стала
европейской державой, прочно заняв место в альянсе других государств и громко
заявив о себе как о великой и могущественной стране.
Век закончился победоносным
итальянским и швейцарским походами А. В. Суворова, когда «русский штык
прорвался сквозь Альпы». Это столетие передало эстафету славы и подвигов векам
последующим».

Определение обучающими темы
урока:  «Внешняя политика Екатерины II»
Формулирование целей урока
3.Открытие нового знания
3.1.Основные направления
внешней политики
        Работа с картой «Европа в XVIII веке»
Учитель: Изучив карту,
выделите основные направления внешней
политики II половины XVIII века.
        1.Южное:  Борьба за выход России к Черному морю.
  2.Западное: Укрепление позиций
и влияния России в Европе:
    2.1. Участие России в
разделах Польши.
    2.2. Борьба с революционной
Францией
.Характеристика внешней политики
Южное  направление
1.Русско-турецкая война 1768-1774
гг.
      2. Русско-турецкая война 1787-1791 гг.
    - С какой страной сталкивались
интересы России в Причерноморье? (с  Османской империей)
    -Каковы  причины
русско-турецких войн в царствование Екатерины II?
(Получить выход к Чёрному морю , а Турции стремилась  расширить свои владения в
Северном Причерноморье).
Рассмотрим ход военных действий:
Задания по вариантам с текстом учебника по заполнению пропусков в таблице. (
Работа в парах)
I
Вариант
Русско-турецкой войне 1768-1774
гг.  Заполните пропуски в таблице

Победы русской армии и флота в
  русско-турецкой войне 1768-1774 гг.

  Ларга
●Сражения у рек

  …

1770
   г.

П. А. Румянцев

●Морской бой в Чесменской
  бухте

  ….

Итоги войны

… г. – Кючук – Кайнарджийский
  мирный договор

1.
  …
2.
  Право строительства военного флота на Чёрном море
3.
  Контрибуция от Турции России в 4,5 млн. рублей
4.
  …
Найдите на карте  территории,
  вошедшие в состав Российской империи

II
Вариант
Русско-турецкой войне 1787-1791 гг.
Заполните пропуски в таблице.

Повод к русско-турецкой войне
  1787-1791 гг.

1.
  …
2.
  Георгиевский трактат- переход Восточной Грузии под протекторат России

        1783
   г.

Победы русской армии и флота

● Разгром турецкого десанта
  у крепости Кинбурн
●Взятие крепости Очаков
●Поражение турок на реке
  Рымник
●Падение крепости Измаил
●Морское сражение у мыса
  Калиакрия

1787
   г.

…
1789
   г.

1790
   г.

А. В. Суворов
Г. А Потёмкин

Итоги войны

… г. – Ясский мирный договор

1.
  …
2.
  Россия получила земли между Днестром и Южным Бугом
3.
  Вывод русских войск из Молдавии, Валахии и Бессарабии
Найдите на карте территории, вошедшие в состав
  Российской империи

Итог русско-турецких войн в
царствование Екатерины II: Россия получила выход в
Чёрное море, стала великой черноморской державой, присоединила новые
территории.
 Рассказ учителя:  Интересно, что
окрылённая благоприятным исходом русско-турецких войн,  Екатерина II начала строить планы по созданию Греческой империи.
Предполагалось, что Турция будет отброшена из Европы, а на освобождённых
балканских землях возникнет Греческая империя со столицей в Константинополе. В
будущем она хотела видеть главой Греческой империи своего внука Константина.
- Как вы считаете, реален ли был греческий проект Екатерины II? (Нет, не реален, так как европейские государства не
допустили бы ещё большего усиления России в Европе)
Западное направление
 Разделы  Речи Посполитой 1772,
1793, 1795 гг.
Нерешённым оставался вопрос
относительно территории Белоруссии и Правобережной Украины. Союзные с Россией
Австрия и Пруссия неоднократно предлагали России предпринять раздел слабеющей
Речи Посполитой. Екатерина 2 не шла на него из-за того, что польским королём в
это время был её ставленник Станислав Понятовский. Однако после побед России в
ходе русско-турецкой войны 1768-1774 г. сложилась вполне реальная угроза
заключения союза Турции с Австрией для совместной борьбы против неё. И тогда
Екатерина согласилась на раздел Речи Посполитой.
Как  осуществлялся раздел
Польши ?
Вывод :таким образом,
в царствование Екатерины II произошло воссоединение с
Россией Белоруссии и Западной Украины Политика «вооружённого нейтралитета»
Рассказ учителя: О возросшем международном авторитете России свидетельствует и
следующий факт. В 1775 г. Англия обратилась к России с просьбой о найме русских
войск для участия их в борьбе против английских колоний в Северной Америке. В
ответ Екатерина II  не просто отказала в этом, но и
признала позднее независимость США. А в 1780
 г. Россия выступила с важной международной инициативой: была
подготовлена знаменитая Декларация о вооруженном нейтралитете, согласно которой
суда нейтральных стран, не участвующих в военных конфликтах, имели право
защищаться в случае нападения на них. Вскоре к Декларации присоединились
Швеция, Дания, Голландия и Пруссия.  Так была заложена основа для развития
отношений России и Америки.
.Выдающиеся полководцы
Во второй половине XVIII в. появилась плеяда талантливых военачальников,
деятельность которых отражала новые ступени развития военного дела:
Суворов Александр
Васильевич
Ушаков  Фёдор Фёдорович
Румянцев Пётр Александрович
Суворов Александр Васильевич был
одним из самых образованных военных деятелей 18 в.,  и остался в памяти
народной непобедимым полководцем. Александр Васильевич был блестящим военным
стратегом, сформулировавшим в своей книге «Наука побеждать» сущность
применяемой им военной тактики в известной триаде: глазомер, быстрота, натиск.
Перед вами отрывок из книги А. В. Суворова «Наука побеждать».
Суворов применял более эффективное средство громить
неприятеля - сосредоточение основных сил на главном участке сражения. Целью
операции он считал не маневрирование и истощение ресурсов противника, а
уничтожение его живой силы. Школы Суворова и Ушакова дали стране немало
талантливых военачальников: Кутузова, Багратиона и многих других в армии,
Сенявина, Лазарева и других - на флоте
 4.4.Итоги внешней политики
Екатерины II
Обсуждение цитаты (13слайд)
 «При нас ни одна пушка в Европе без позволения нашего выпалить не
смела», - говорит екатерининский канцлер граф А.А.Безбородко.
 5.Подведение итогов работы,
выставление отметок
  6.Рефлексия.
  7.Домашнее задание: § 22
1.Поработать с картой стр.39,452.Подготовиться к
историческому диктанту

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 внешняя политика ек2.doc

alt: Определение обучающими темы урока: «

title: Конспект урока по истории 8 класс "Внешняя политика Екатерины II"


extracted_text:
Культура речи медработников: Важность и Влияние
Культура речи -это совокупность норм, правил и устоявшихся
образцов общения, которые определяют способы выражения мыслей, чувств и
информации в рамках определенного общества или профессиональной сферы. В
медицинской сфере культура речи играет особенно важную роль, так как она влияет
на качество взаимодействия между медицинскими работниками, пациентами и другими
участниками здравоохранения.
Культура речи в медицинской сфере играет ключевую роль в
обеспечении качественного обслуживания пациентов, создании доверительных
отношений и эффективной коммуникации внутри медицинского коллектива.
Медработники, будь то врачи, медсестры, фармацевты или другие специалисты,
должны обладать не только профессиональными навыками, но и умением общаться с
пациентами и коллегами уважительно, четко и эмпатично.
Важность культуры речи в медицинской среде заключается в
нескольких аспектах. Во-первых, ясная и понятная коммуникация с пациентами
помогает им понять свое состояние здоровья, процедуры и лечение, что в свою
очередь способствует соблюдению медицинских назначений и улучшению результатов
лечения. Кроме того, умение выразить сочувствие и понимание через речь помогает
пациентам чувствовать себя поддержанными и уверенными в своих медицинских
решениях.
Внутри медицинского коллектива культура речи также играет важную
роль. Четкая и уважительная коммуникация между врачами, медсестрами,
административным персоналом и другими специалистами способствует более
эффективной работе, предотвращению недоразумений и повышению уровня доверия в
коллективе.
Для развития культуры речи среди медработников необходимо
проводить специальные тренинги и семинары, направленные на развитие
коммуникативных навыков. Важно обучать медперсоналу эмпатии, активного
слушания, использования понятной и доступной лексики при общении с пациентами
различных возрастов и социокультурных групп.
Кроме того, создание благоприятной рабочей атмосферы, где ценится
уважительное общение и открытость к диалогу, также способствует формированию
здоровой культуры речи среди медработников.
В целом, культура речи медработников имеет огромное значение для
качества медицинского обслуживания и уровня доверия со стороны пациентов.
Развитие этой культуры требует системного подхода, включающего обучение,
поддержку и создание условий для эффективной коммуникации как с пациентами, так
и внутри медицинского сообщества.

file_name: Статья по проекту.docx

alt: Культура речи медработников: Важность и


extracted_text:
Внеклассное мероприятие:
«Путешествие в театр».
Добрый день. Прежде, чем начать наше мероприятие, я
хочу загадать вам загадку:
Там
есть сцена и кулисы,
И
актеры, и актрисы,
Есть
афиша и антракт,
Декорации,
аншлаг.
И,
конечно же, премьера!
Догадались вы, наверно... (ТЕАТР)
27 марта – Международный день театра. Установлен он в 1961 году IX
конгрессом Международного института театра. Наша страна (тогда она называлась
Советский Союз) стала членом этого института очень давно – в 1959 году. Деятельность
данной организации была направлена на «укрепление мира и дружбы между
народами…»
Итак, мы смело открываем дверь… и попадаем… в фойе.
Здесь очень светло, тихо играет музыка.
Театр начинается с вешалки. Мы снимаем верхнюю одежду
и сдаём её в гардероб. До начала спектакля ещё несколько минут. Мы
покупаем программу. Это документ спектакля.
«Программа часто помогает
Спектакля замысел понять.
Ты сохрани её на память
 И постарайся не помять».
(Дети рассматривают программы спектаклей)
Перед началом спектакля звенит звонок, который
приглашает зрителей в зал.
«Вот первый прозвенел звонок.
Второй звонок.
А вот и третий.
Всё! Тихо, взрослые и дети!
И я почти на целый час
В театре оставляю вас».
Начинается
показ в записи балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского
А теперь объявляется антракт.
– Кто знает, что такое антракт? (перерыв между действиями
представления)
– Для чего нужен антракт?
А вот писатель Эдуард Успенский в своём стихотворении «Мы идём в
театр» объясняет это так:
  «В любом театре есть буфет,
  Ты можешь там купить конфет!»
 Вот
оказывается для чего!
– У нас с вами нет
буфета, но пусть это не огорчает вас. Мы собрались совсем не зря. После
антракта мы попробуем себя в роли актёров.
Ну, что идем!
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
1.      «Звенит звонок. Нам в зал пора.
      Сейчас продолжится игра…
       Сидим, программой не шуршим,
       Порою еле дышим,
       И рассмеяться мы спешим,
       Когда смешное слышим…»
А как вы думаете, как
актеры попадают в театр? (Сначала учатся в театральном институте, затем
проходят собеседование и устраиваются на работу).
Вот и я сейчас проведу для вас экзамен по актерскому мастерству!
(задания для ребят, желающих поучаствовать).
На экзамен принимаются 9 человек. Все остальные будут в роли жюри.
Лучшего студента выберем по самым громким аплодисментам!
1.      Покажите, как домохозяйка ловит муху.
2.      Изобразите человека, к которому за
пазуху залетела пчела.
3.      Прочитайте стихотворение А.Барто
«Наша Таня громко плачет», рыдая.
4.      Покажите, как танцевала Золушка,
когда вытирала пыль.
5.      Попробуйте, как настоящие артисты
кино, изобразить сцену падения, как будто вас изрешетили пулями.
6.      Спойте песню «В траве сидел кузнечик»
так, будто вы сильно замёрзли.
7.      Попробуйте изобразить больного на
приёме у зубного врача.
8.      Изобразите с помощью мимики и
пластики, как выглядит дерево при штормовом ветре.
9.      Изобразите человека, который только
что пнул ногой кирпич.
(Идёт обсуждение, что удалось, что ещё не совсем удалось; как
добиться лучшего результата.)
 А мы с вами возвращаемся в
зрительный зал…
Скажите, ребята, а как нужно вести себя в театре? (вспоминаем
правила поведения в театре).
Садимся тихо, ручки сложим, ждем актеров…
Ах да! Актерами же будете сегодня вы!
Для спектакля требуются 8 смелых, артистичных, харизматичных
ребят!
(Выбираем актеров, вытягиваем роли) Действующие лица: Красная
ягодка. Могучий дуб. Ветер. Комарики (2 чел), Шмель. Медведь. Заяц.
Актеры представьтесь! (шаг вперед – громко произносите роль,
кланяетесь).
Актеры внимательно слушают текст, действия своего героя
показывают).
На зеленой опушке леса рядом с МОГУЧИМ ДУБОМ росла КРАСНАЯ ЯГОДКА.
  Она весело кивала своей красной головкой то влево, то вправо, потом
поднимала свои листики вверх и весело встряхивала ими.    МОГУЧИЙ ДУБ
махал ягодке в ответ своими ветками.      Вдруг на полянку
прилетел проказник ВЕТЕР.   Он закружил возле КРАСНОЙ ЯГОДКИ, стал на нее
дуть.    КРАСНАЯ ЯГОДКА закачалась на своей тонкой ножке.
  ВЕТЕР закружился вокруг МОГУЧЕГО ДУБА, ветки дуба закачались. Потом
ВЕТЕР улетел, громко свистнув на прощание .   КРАСНАЯ ЯГОДКА облегченно
вздохнула, но к ней подлетели два КОМАРИКА.    Они тоненько пищали и
кружились вокруг, пока у КРАСНОЙ ЯГОДКИ не закружилась голова.   Потом
КОМАРИКИ сели покачаться на ветках МОГУЧЕГО ДУБА.   Тут вернулся ВЕТЕР,
стал дуть на КОМАРИКОВ, те с писком полетели прочь, а ВЕТЕР помчался за ними.
  Неожиданно на полянку выскочил ЗАЯЦ.    У него были длинные
уши и косые глаза. Он весело скакал возле МОГУЧЕГО ДУБА, потом убежал
прочь.    Тут на полянке появился веселый полосатый шмель, он громко
жужжал, кружился вокруг КРАСНОЙ ЯГОДКИ, снова жужжал. Потом ШМЕЛЬ тоже
покачался на ветках МОГУЧЕГО ДУБА. Устав, ШМЕЛЬ лег отдохнуть под листики
КРАСНОЙ ЯГОДКИ и уснул. КРАСНАЯ ЯГОДКА весело покачивалась на тонкой ножке,
кивая красной головкой.    Но вот на поляну приковылял лохматый
МЕДВЕДЬ.   ОН громко ревел и шел медленно, переваливаясь с ноги на ногу.
ВОТ МЕДВЕДЬ подошел к МОГУЧЕМУ ДУБУ и стал тереться спиной о него.
МОГУЧИЙ ДУБ зашатался. Тут МЕДВЕДЬ увидел КРАСНУЮ ЯГОДКУ.  ОН подошел,
наклонился над ней, и КРАСНАЯ ЯГОДКА затрепетала.   НО МЕДВЕДЬ не
торопился ее срывать.    Он шумно плюхнулся на землю, где спал
полосатый ШМЕЛЬ, и чуть не раздавил его. ШМЕЛЬ взвился и со всего маху впился
МЕДВЕДЮ в нос.     МЕДВЕДЬ заревел и бросился наутек.
ШМЕЛЬ не отставал, пока МЕДВЕДЬ не убежал с полянки.    И вновь на
полянке кружился ВЕТЕР,  на тонкой ножке качалась КРАСНАЯ ЯГОДКА, шумел
ветвями МОГУЧИЙ ДУБ, летали с писком веселые КОМАРИКИ, скакал косоглазый ЗАЯЦ.
И лишь вдалеке ревел МЕДВЕДЬ.
– Что делают зрители, когда спектакль заканчивается?
(Правильно, аплодируют.)
«Окончен вечер, аплодисменты.
Все: дети, взрослые, студенты –
В ладоши хлопают, стоят,
Участников благодарят.
Потом все спокойно идут за пальто.
Никто не кричит, не дерётся никто.
Уж так повелось – просто чудо какое! –
В театре все люди воспитанней вдвое…
А что нужно сделать, когда уже вышел?
Конечно, скорей посмотреть на афишу!»

– Что такое афиша? (объявление о следующем спектакле)
Не забывайте ребята, что в нашей школе проходит творческий конкурс
театральных масок! Маски вы можете нарисовать, сделать из картона, в технике
папье-маше, пластилином и любыми другими способами!

file_name: 3. Внеклассное мероприятие.docx

alt: Что такое афиша ? (объявление о следующем спектакле)


extracted_text:
«Экологический
капустник».
(Игротека)
Цель:
активизировать
досуговую деятельность.
Задачи:
- развивать
познавательный интерес к природе;
-
вырабатывать умение видеть необычное в привычном;
- воспитывать чувства удивления и
восхищения; любви к окружающему миру и потребности в сохранении экологического
равновесия.
Конкурс №1. «Мои соседи по планете».
Командам предлагается выполнить на больших
листах бумаги коллективный рисунок, на котором они должны изобразить своих
соседей по планете (ведущий  не уточняет, кого именно). Время выполнения - 10
мин.                         Рисунки оцениваются по 6-бальной системе.
Конкурс №2. «Найди пару».
Ведущий называет растение, а участники
конкурса должны найти животное, чем-то похожее на растение и объяснить причину
выбора.
Кактус  – дикобраз (имеются иголки).
Крапива  – пчела (жалят).
Мать-и-мачеха  - крот   (мягкие покровы).
Росянка – паук (едят насекомых).
Репейник – пиявка (цепляются).
Осина – заяц («трусишки»).
Лиана – удав  (длинное тело).
Мимоза – ёж (сворачиваются).
За правильный ответ команда получает 1-2
балла.
Конкурс №3. «Кто же это?».
От каждой команды в конкурсе участвуют два
человека. Одному из них на спину прикрепляют картинку с изображением животного.
Участник может задавать вопросы второму участнику, на которые тот может
отвечать только «да» или «нет». Задача – быстро и правильно разгадать
изображение на картинке. Максимальная оценка – 2балла.
Конкурс №4. «Корзина загадок».
Командам загадывают загадки. За каждый
правильный ответ команда получает фишку.
Загадки об овощах.
Раскололся
тесный домик
На
две половинки,
И
посыпались в ладони
Бусинки-дробинки.
(Горох)

Расселась
барыня на грядке
Одета
в шумные шелка.
Мы
для нее готовим кадки
И
крупной соли полмешка. (Капуста)

Закопали
в землю в мае
И
сто дней не вынимали,
А
копать под осень стали  -
Не
одну нашли, а  десять!
Как
ее названье, дети? (Картофель)

Он
никогда и никого
Не
обижал на свете.
Чего
же плачут от него
И взрослые
и дети? (Лук)

За
кудрявый хохолок
Лису
из норки поволок,
На
ощупь – очень гладкая,
На
вкус, как сахар, сладкая. (Морковь)

Летом
– в огороде
Свежие,
зеленые,
А
зимою – в бочке
Крепкие,
соленые. (Огурцы)

В
огороде вырастаю,
А
когда я созреваю,
Варят
из меня томат,
В щи
кладут
И
так едят. (Помидор)

Что
за конус краснощекий
На
кусте неодинокий?
Очень
острый, но не нож.
Красив,
что глаз не оторвешь! (Острый перец)

Первая
– нота,
Вторая
- тоже,
А
целое – на горох похоже. (Фасоль)

Щеки
розовы, нос белый,
В
темноте сижу день целый.
А
рубашка зелена,
Вся
на солнышке она. (Редис)

Выросла
травка –
К
пище приправка.
Ее
пожитки – душистые нитки. (Укроп)

Бордовые.
Пузатые,
Сидят
как бочки, в земле
Поодиночке.
(Свекла)

А
помидору брат.
А
кумачу не рад!
Он в
лиловой рос одежке,
Не
краснеет даже в лежке. (Баклажан)

Загадки о птицах.
Чики-рики,
чик-чирик,
Прыг-прыг,
чики-чик.
Шарик
серенький шныряет,
С
земли крошки подбирает. (Воробей)

Кукованя:
«ку» да «ку», -
Кричит
рябая в лесу,
Тебе
годы подсчитает,
Вредных
гусениц съедает. (Кукушка)

Тимох,
тимох!
Клех,
клех, клех!
Днем
и ночью в наш садок
Пением
своим завлек. (Соловей)

Кар-кар!
Большой базар!
Это
вовсе на пожар,
А
игры самый разгар:
В
ухо не пищи, комар. (Ворона)

Тырр,
тырр, тырр!
Белобока
– восемь дыр –
По
лесу летала,
В
круг птиц собирала. (Сорока)

Тры,
тры. Тры…
Еще
травка не блестит,
В
поле черные бугры,
Одеялом
снег лежит. (Жаворонок)

Тук-тук-тук!
Раздается
в лесу стук.
Доктор
дерево долбит.
Потому-то
и стучит. (Дятел)

К
нам весною прилетает.
Себе
домик выбирает –
На
шесте высоком
И с
крыльцом широким. (Скворец).

Белобока
красавица.
Ей
блестящее все нравится,
Ни
минуты не молчит –
Все
трещит, трещит, трещит. (Сорока)

Загадки о природных явлениях.
Он
водой наполнил кадки,
Поливал
усердно грядки.
А
лишь ветер набежал,
Он
по лужам убежал. (Дождь)

За
окном он веселится,
То
стукнет веткой, то притаится.
Гонит
листья он по дорожке –
Похож
он чем-то, на нашу кошку. (Ветер)

Растянулся
этот мост
На
десятки, сотни верст.
Только
вот по нему,
Не
проехать никому. (Радуга)

Посмотрите-ка.
Ребята:
Все
вокруг покрыла вата.
Вата
рук не согревает,
А в
моих ладонях тает. (Снег)

В
поле вьюга нас кружила,
А на
солнце в воду превратила. (Снежинки)

Без
крыльев и ног,
Но
умеет летать,
Да
так, что не сможешь
Его
ты догнать. (Ветер)

Конкурс №5. «Что лишнее?».
Командам раздаются карточки с набором
слов, необходимо определить лишнее слово и объяснить свой выбор. За
правильный ответ – фишка.
Крот, дождевой червь, многоножка, личинка
майского жука, стрекоза.
Летучая мышь, голубь, страус,
бабочка, летучая рыба.
Лось, заяц, суслик, кошка, хомяк.
Собака, рысь, коза, корова, лошадь.
Чайка, буревестник, рыбный филин,
зимородок, скворец.
Белый медведь, лев, антилопа,
койот, гиена.
Кит, морж, осьминог, носорог,
акула.
Пчела, муха, медведка, саранча,
колорадский жук.
Конкурс №6. «Живая буква».
Команды должны вспомнить названия цветка,
дерева, насекомого, рыбы, птицы, зверя. Максимальная оценка – три фишки.

Конкурс №7. «Стоп-кадр».
Ведущий показывает картинки с изображением
животных. Команды по очереди угадывают их. Правильный ответ – одна фишка.
Конкурс №8. «Найди ошибку».
Каждой команде зачитывается четверостишия.
Необходимо найти биологические ошибки и объяснить их. Найденная ошибка
оценивается в одну фишку.
«Глухари вернулись с юга –
Дома очень много дел:
Гнезда нужно свить повыше,
Чтобы их медведь не съел».

«Ананасы собираем
Мы с деревьев поскорей,
Их склюет иначе стая
Перелетных снегирей».
Конкурс № 9. «Поймай птицу».
Командам раздаются наборы карточек с
цветными буквами. За одну минуту нужно собрать названия птиц. Каждый
правильный ответ – одна фишка.
Для первой команды: клест, сорока,
павлин, дрозд, снегирь.
Для второй команды: ласточка, галка,
аист, стриж, соловей.
Конкурс № 10. «Прогулка в лесу».
Ведущий. Наступили каникулы, вы чаще стали
проводить время на природе. Представьте, что вы собрались устроить пикник на
лесной полянке. Какие правила поведения в лесу нужно помнить. За каждый
правильный ответ – одна фишка.
Подведение итогов.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«Дом детского творчества» станицы Ярославской
 муниципального образования Мостовский район

(Игротека)

Педагог дополнительного образования:
                           Бакулина Татьяна Петровна

клест   сорока павлин  дрозд
 снегирь

ласточка галка
 аист
стриж
соловей

Крот, дождевой червь, многоножка, личинка
майского жука, стрекоза.

Летучая мышь, голубь, страус, бабочка,
летучая рыба.

Лось, заяц, суслик, кошка, хомяк.

Собака, рысь, коза, корова, лошадь.

Чайка, буревестник, рыбный филин,
зимородок, скворец.

Белый медведь, лев, антилопа, койот,
гиена.

Кит, морж, осьминог, носорог, акула.

Пчела, муха, медведка, саранча,
колорадский жук.
«Глухари вернулись с юга
–

Дома очень много дел:
Гнезда нужно свить повыше,
Чтобы их медведь не съел».

«Ананасы собираем
Мы с деревьев поскорей,
Их склюет иначе стая
Перелетных снегирей».

file_name: Экологический капустник.docx

alt: Экологический капустник». (Игротека)

title: Экологический капустник


extracted_text:
Использование нетрадиционных техник рисования  в работе с
дошкольниками
Представляю  вашему вниманию занятие «Мир твой и мой» с
использованием нетрадиционной техники рисования – ниткографии.
 Рисование - это увлекательное
занятие, которое нравится не только детям, но и взрослым. Изобразительная
деятельность способствует развитию у ребенка внимательности, памяти,
усидчивости, воображения, творчества. Чтобы увлечь неусидчивого ребенка рисованием,
заинтересовать его могут нетрадиционные техники рисования.
К ним относятся рисование ладошкой, свечой,
кляксами и др.
Одной из нетрадиционных техник рисования  является ниткография.
Главная задача художника – найти в петлях и крючках, оставленных нитью на
листе, образы, которые можно распознать и использовать в рисунке.
Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий
простор для детской фантазии, развивает воображение, в процессе рисования дети проявляют
 самостоятельность и инициативу. А так же каждый
рисунок, созданный ребенком, становится абсолютно уникальным и неповторимым.

1.
Берём белый лист бумаги, формат А-4 и сгибаем
пополам – набираем краску на нитку с помощью кисти или нить опускаем в гуашь,
или краску.
2.
 Произвольно укладываем нитку с краской петлями
и зигзагами на лист бумаги.
3.
После того, как смоченная краской нить уложена,
ее накрывают вторым листом. Оба листа плотно прижимают друг к другу рукой, а
нить вытягивают за конец (хорошо использовать толстую шерстяную нить - ворс
оставляет на бумаге самые замысловатые силуэты).
4.
На одном листе можно укладывать ниткой несколько цветов. Они
могут переплетаться между собой, а могут быть разложены отдельно друг от друга.
5.
Раскладываем  лист и внимательно смотрим на то,
что получилось. А получается зеркальное отражение фантастических линий. Детям
предлагается рассмотреть невероятные образы и дорисовать
недостающие детали. Для этого можно использовать краски,
карандаши, мелки или фломастеры.

По завершению рисования все смогли увидеть в кляксах что-то
свое, так как у каждого свое видение мира, а также свое настроение и свои
чувства. В процессе занятия мы убедились, что все мы – частички одной мозайки.
Если мы поворачиваемся друг к другу своей хорошей стороной и своим хорошим
настроением, то картинка получается яркой и красивой. А если мы не хотим
общаться и понимать друг друга – то получается тусклое пятно обид и
разочарований.

file_name: Использование нетрадиционных техник рисования  в работе с дошкольниками.docx


extracted_text:
Раздел 4.Основы
медицинских знаний
Тема: Tpaнcпopтиpoвкa пocтpaдaвшeгo в пoлeвыx уcлoвияx

ЦЕЛЬ: Изучить способы тpaнcпopтиpoвки
пocтpaдaвшeгo в пoлeвыx уcлoвияx.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: Транспортировка пострадавшего
(раненного) при помощи специальных и подручных средств, а так же без них.
ВРЕМЯ: 45 минут
(-проверка наличия и готовности учащихся – 5мин;
-изложение
темы урока – 20мин.;
-практическая
отработка – 20мин.).
МЕСТО:  Кабинет ОБЖ.
МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: носилки, лямки,
веревка, палка.
МЕТОД: Лекция.
Практическая отработка.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМАТИКИ УРОКА:

В зависимости от боевой обстановки
в одних случаях раненого оттаскивают ползком, в других - переносят на руках,
спине, лямках или носилках.
В зависимости от наличия или
отсутствия средств транспортировки пострадавшего, а так же вида травмы
(ранения), применяют различные способы транспортировки пострадавшего:

«Ha зaкopкax»
Caмый пpocтoй cпocoб. Пocтpaдaвший
oбxвaтывaeт шeю «нocильщикa» pукaми, a тoт фикcиpуeт eгo зa бедpa. Ocнoвнaя
нaгpузкa пpиxoдитcя нa мoщныe мышцы cпины, пoэтoму идти тaк мoжнo дoвoльнo
дoлгo. Плюc – мoжнo двигaтьcя дaжe пo пepeceчённoй мecтнocти и узким тpoпинкaм.
Mинуcы – нoги пoтepпeвшeгo нижe кoлeн зaтeкaют, зaтeкaeт cпинa нocильщикa,
тpeбуeтcя xopoшaя физичecкaя пoдгoтoвкa и вынocливocть. He пoдxoдит для
тpaнcпopтиpoвки пocтpaдaвшиx c пepeлoмaми, тex, ктo нaxoдитcя в бeccoзнaтeльнoм
cocтoянии и тex, ктo физичecки oчeнь cлaб.

На плече
         Пpocтoй cпocoб, как и предидущий
– без подручных средств. Пострадавшего укладывают на полечи, поперек, за
головой транспортирующего и одной рукой придерживают за ногу. Плюcы – мoжнo
двигaтьcя дaжe пo пepeceчённoй мecтнocти и узким тpoпинкaм, транспортировать
потерявшего сознание.  Mинуcы – зaтeкaeт cпинa нocильщикa, тpeбуeтcя xopoшaя
физичecкaя пoдгoтoвкa и вынocливocть. He пoдxoдит для тpaнcпopтиpoвки
пocтpaдaвшиx c травмами позвоночника, брюшной полости.

B pюкзaкe
Pюкзaк oпуcтoшaeтcя, бoкoвыe cтeнки
пpopeзaютcя нa З0 cм oт днa. B эти oтвepcтия пpoдeвaютcя нoги пocтpaдaвшeгo.
Pукaми oн, cooтвeтcтвeннo, дepжитcя зa шeю и плeчи нocильщикa. Фикcaция нaмнoгo
лучшe, чeм в пpeдыдущeм cпocoбe. Haгpузкa pacпpeдeляeтcя бoлee paвнoмepнo.
Mинуcы – тe жe caмыe, тoлькo cпинa нocильщикa зaтeкaeт нaмнoгo мeдлeннee и
пoтepпeвшeму нe oбязaтeльнo быть в coзнaнии.

«Cтульчик»
         Tpeбуeтcя
2 чeлoвeкa. Oдин фикcиpуeт cвoю пpaвую pуку нa cвoём жe лeвoм зaпяcтьe, a лeвую
pуку фикcиpуeт нa пpaвoм зaпяcтьe втopoгo. Cпocoб кpaйнe пpocтoй, нa кopoткиx
paccтoяния paбoтaeт oтличнo. Moжнo идти пo пepeceчённoй мecтнocти, пoднимaтьcя
пo лecтницe и вooбщe, пoтepпeвший нaxoдитcя в вecьмa удoбнoм пoлoжeнии. Mинуcы –
нocильщики дoлжны быть пpиблизитeльнo oднoгo pocтa и oблaдaть oтличнoй
физичecкoй пoдгoтoвкoй. Oчeнь уcтaют pуки. Heудoбнo идти пo узким тpoпкaм.
Cлoвoм, пoдxoдит для пepeнocки пocтpaдaвшиx лёгкoй cтeпeни тяжecти.

Нa пoпepeчнoй пaлкe или вepёвкe
Toлcтaя пaлкa длинoй до двух мeтpов
пpoдeвaeтcя в лямки двуx pюкзaкoв и xopoшeнькo фикcиpуeтcя. Двa нocильщикa
нaдeвaют pюкзaки, a пocтpaдaвший caдитcя нa пoпepeчную пaлку, удepживaяcь зa
плeчи тoвapищeй. Bмecтo пaлки мoжнo иcпoльзoвaть длинную, нecкoлькo paз
cлoжeнную вepёвку. Haгpузкa paвнoмepнo pacпpeдeляeтcя нa cпины, чтo пoзвoляeт
идти дoвoльнo дoлгo. Mинуcы – кpaйнe cлoжнo cкoopдиниpoвaть движeниe пo
пepeceчённoй мecтнocти, pocт нocильщикoв дoлжeн быть пpимepнo paвным. Oчeнь
cлoжнo двигaтьcя пo узкoй дopoгe. Пoдxoдит для тpaнcпopтиpoвки бoльныx лёгкoй и
cpeднeй тяжecти (втopoe – тoлькo в кpaйнeм cлучae).

Boлoкушa
Hу вoт мы и пoдoшли к иcпoльзoвaнию
пoдpучныx cpeдcтв. B кaчecтвe вoлoкуши мoжнo иcпoльзoвaть плaщ-пaлaтку,
cвязaнныe лыжи, шинeль, oтpeз пpoчнoй ткaни. Eё, в кoнцe-кoнцoв, мoжнo
coopудить из длинныx вeтoк. Плюcы мeтoдa – пoтepпeвший тpaнcпopтиpуeтcя в
лeжaчeм пoлoжeнии, мoжeт быть бeз coзнaния. Bec pacпpeдeляeтcя paвнoмepнo,
мoжнo тaщить в oдинoчку и дaжe пo пepeceчeннoй мecтнocти. Mинуcы – тpяcет. Ha
кoчкax, нa бoльшиx нepoвнocтяx, нa кpупныx вeткax. Kpoмe тoгo, мoжнo cлучaйнo
зa чтo-тo зaцeпитьcя. Пoэтoму нужeн eщё oдин чeлoвeк, кoтopый будeт идти cзaди
и cлeдить.

Hocилки
Caмый удoбный cпocoб, пpoвepeнный вpeмeнeм
и oпытoм. Moжнo тpaнcпopтиpoвaть пoтepпeвшиx в бeccoзнaтeльнoм cocтoянии, c
пepeлoмaми, c cepьёзными тpaвмaми. Hocильщики пoчти нe уcтaют; мoжнo идти в
гopу, пo пepeceчeннoй мecтнocти, пo узким тpoпинкaм. Глaвнaя cлoжнocть –
coopудить эти нocилки. Tут мoжнo иcпoльзoвaть cлeдующиe вapиaнты: бepутcя двe
длинныe жepди и 2 куpтки. Pукaвa куpтoк впpaвляютcя вo внутpь, мoлнии
зacтёгивaютcя. B oтвepcтия для pукaвoв пpoдeвaютcя жepди; бepутcя двe длинныe
жepди и oчeнь длиннaя и пpoчнaя вepёвкa. Из вepёвки плeтётcя ceткa, кoтopaя
фикcиpуeтcя нa жepдяx. Идёт oнa кpecт-нaкpecт, пoэтoму вec пoтepпeвшeгo нa нeй
будeт pacпpeдeлятьcя paвнoмepнo; бepутcя двe длинныe жepди и мнoжecтвo кopoткиx
пaлoк, кoтopыe будeт cлужить пoпepeчинaми. Bcё этo coбиpaeтcя в пoдoбиe
лecтницы. Дaёт жёcткую и пpoчную oпopу, идeaльную для пepeнocки пocтpaдaвшиx c
тpaвмaми пoзвoнoчникa.

Пepeд coopужeнием
нocилoк или нeпocpeдcтвeннo тpaнcпopтиpoвкой пoтepпeвшeгo, oпpeдeлитecь, c какой
имeннo травмой вы имeeтe дeлo.
Ecли пepeлoм – тo кaкoй, гдe и нacкoлькo
тщaтeльнo oн зaфикcиpoвaн. Oт этиx xapaктepиcтик будeт зaвиceть нe тoлькo тип
тpaнcпopтиpoвки, нo и пoлoжeниe пoтepпeвшeгo. Ecли oткpытoe paнeниe –
aнaлoгичнo. Гдe нaxoдитcя, нacкoлькo тщaтeльнo былa cдeлaнa пepeвязкa,
нacкoлькo тяжeлoe cocтoяниe пoтepпeвшeгo. Eщё нeмaлoвaжным, и дaжe oпpeдeляющим
мeтoд тpaнcпopтиpoвки будeт фaкт пpиcутcтвия coзнaния у пocтpaдaвшeгo, или
вepoятнocть пoтepи oнoгo. Haпpимep, пpи пoтepe coзнaния в cлучae
тpaнcпopтиpoвки нa cпинe, вeлик шaнc зaпaдaния языкa и ocтaнoвки пpитoкa
киcлopoдa в лeгкиe. Пoэтoму пpи нeoбxoдимocти в тaкиx cлучaяx oбязaтeльнo
дoлжeн быть пpoвepяющий, кoтopый кaждыe 2-З минуты пoвepяeт coзнaниe у
пocтpaдaвшeгo. Или, ecли пoзвoляeт тpaвмa, тpaнcпopтиpoвкa ocущecтвляeтcя нa
бoку.
Oбычнo иcпoльзуютcя cлeдующиe пoлoжeния:
нa cпинe – шoкoвoe cocтoяниe, coтpяceниe мoзгa, тpaвмы пoзвoнoчникa, лицa и
пepeднeй чacти гoлoвы, нижниx кoнeчнocтeй и opгaнoв мaлoгo тaзa, xиpуpгичecкиe
зaбoлeвaния (aппeндицит, пpoбoднaя язвa), тpaвмы opгaнoв гpуднoй и бpюшнoй
пoлocти. Пpи aмпутaции нижниx кoнeчнocтeй – тpaнcпopтиpoвкa нa cпинe c вaликoм
пoд этoй кoнeчнocтью; нa живoтe – тpaвмы зaтылoчнoй oблacти гoлoвы, пoвpeждeния
cпины, зaдниx пoвepxнocтeй нoг и ягoдиц, мacштaбнaя кpoвoпoтepя (тут
дoпoлнитeльнo пoд гpудь и гoлoву уклaдывaeтcя вaлик); cидя – тpaвмы шeи
(гoлoвa, cклoнённaя нa гpудь), тpaвмы вepxниx кoнeчнocтeй и плeчeвoгo пoяca,
пoвpeждeния глaз, пoвpeждeния гpуди и вepxниx дыxaтeльныx путeй. нa бoку – пpи
pиcкe пoтepи coзнaния в вышeпepeчиcлeнныx cлучaяx, кoгдa тaкaя тpaнcпopтиpoвкa
нe пpинeceт бoльший вpeд пocтpaдaвшeму, пpи пoвpeждeнияx бoкoвыx пoвepxнocтeй
тулoвищa или кoнeчнocтeй. B любoм cлучae глaвнoe – нe пaникoвaть. Дa, вoзмoжнo,
чья-тo жизнь нaxoдитcя в вaшиx pукax – имeннo пoэтoму вcё дoлжнo быть чёткo,
быcтpo и aккуpaтнo. Лишниe нepвы и вoлнeния нe пpинecут пoльзы ни вaм, ни
пoтepпeвшeму. B пoxoднoй гpуппe нужeн кaк минимум oдин чeлoвeк, кoтopый умeeт
oкaзывaть пepвую пoмoщь и oпpeдeлять xapaктep тpaвм и пoвpeждeний. Ecли вcё
будeт cдeлaнo пpaвильнo, тo pиcкa для жизни пpaктичecки нe будeт и пoтepпeвший
cмoжeт пoлнocтью вoccтaнoвитcя.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ОТРАБОТКА ПО ТЕМЕ УРОКА.
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

Приложение

Схемы
транспортировки, иммобилизация при различных травмах

Способы
иммобилизации и переноски пострадавшего при травмах различной локализации:

file_name: Урок Tpaнcпopтиpoвкa пocтpaдaвшeгo в пoлeвыx уcлoвияx_.doc

alt: Раздел 4.Основы медицинских знаний

title: Урок ОБЖ. Tpaнcпopтиpoвкa пocтpaдaвшeгo в пoлeвыx уcлoвияx.


extracted_text:
Конспект
занятия на тему: «Осенние дары(овощи и фрукты)»

Цель: обобщить знания детей по
теме «Дары осени».
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания о
дарах осени;
- активизировать словарь
детей по теме занятия;
-
совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;
-
сформировать у детей обобщенное представление о овощах,фруктах и грибах
-
упражнять в образовании прилагательных;
Развивающие:
-
развивать познавательный интерес детей, их внимание и память;
-
развивать интерес к выполнению заданий.
-
развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом.
Воспитательные:
-
воспитывать у детей бережное отношение к природе;
-
создание эмоционального комфорта и психологической безопасности
Материал и оборудование:
корзинки, листики, набор муляжей овощей и фруктов карточки с изображением даров
осени.
Предварительная работа:
-
Отгадывание загадок, чтение стихов и сказок об овощах и фруктах.
-
Разучивание физкультминуток.
- Дидактическая игра «Отгадай,
что это за фрукт, овощ»
- Дидактическая игра «Найди
по описанию»
- Дидактическая игра «Что
в корзинку мы берем»
Ход:
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам сказку. Слушайте:
Жила-была
волшебница, и звали ее Осень. Была она могущественной и капризной. Часто
меняла свое настроение. В волшебном мешочке хранила она свое главное сокровище
– волшебную палочку. Именно волшебная палочка помогала ей творить множество
чудес. Дотронется она до листьев и сразу они меняют свой цвет. А как вы
думаете, какими становятся листочки?
Дети:
Желтыми, красными, оранжевыми, коричневыми.
Воспитатель:
Правильно это краски осени. А давайте немного пофантазируем, представим,
что наши ладошки это наши волшебные палочки, красивыми и легкими мазками влево,
вправо, вверх, вниз, мы разрисовываем листочки, и они приобретают волшебный
цвет.
И вот наши
волшебно-разноцветные листочки подхватил ветерок закружил и медленно опустил их
на землю и застелил наши дорожки разноцветным ковром, а кто мне может сказать,
как называется это явление, когда листочки опадают с деревьев?
Дети:
Листопад.
Воспитатель:
Правильно. Ребята смотрите к нам в группу прилетели наши листочки,
как мы с вами представляли, вот сколько волшебных красок принесла нам осень,
желтые, красные, оранжевые листочки, коричневые, ой посмотрите, а это что за
листочек, на нем что-то написано, кто это из нас нафантазировал такой
интересный листочек, давайте скорее прочтем что же там. (зачитывает)
«Настала,
чудная пора –
В путешествие пора.
Вы корзиночки возьмите,
За подарками идите»
Осень
Так это же
сама Осень приглашает нас совершить путешествие. Вы готовы?
Дети: дааа
Воспитатель:
Тогда начнем наше путешествие, а на чем можно путешествовать, можно
путешествовать пешком. Вы готовы отправиться в путь? (Да). Тогда
начнем наше путешествие по осенней дорожке.
«По осенней
дорожке
Шагают наши ножки.
По кочкам, по кочкам,
По желтеньким листочкам.
Мы все лужи обошли
И на станцию пришли».
Станция «Урожайная».
Как вы думаете, что можно
делать на станции с таким названием?
Дети:
собирать урожай.
Воспитатель:
Верно, а урожай чего?
Дети:
овощей и фруктов
Воспитатель:
правильно, а где у нас растут фрукты?
Дети: на
деревьях
Воспитатель:
а где именно
Дети: в
саду
Воспитатель:
Правильно, а овощи?
Дети: на
грядках
Воспитатель:
где?
Дети: в
огороде
Воспитатель:
Молодцы, все узнали и можем отправлять на сборы урожая. Но что такое посмотрите
ребята, кто то уже собрал все овощи и фрукты и перемешал их. Надо навести
порядок и разложить все по местам. Справимся?
Дети: ДААА
Воспитатель:
Итак корзина для мальчиков и корзина для девочек, мальчики собирают овощи, а
девочки фрукты. Готовы, начинам.
Воспитатель:
Молодцы с заданием справились. Ребята давайте подумаем, вспомним, что можно
приготовить из овощей и фруктов?
Дети: сок,
варенье, желе, компот, кисель, салат…
Воспитатель:
Замечательно, подумайте, не торопитесь. Ответьте, как будет называться сок,
сделанный из фруктов – фруктовый, из овощей – овощной. Хорошо, а как будет
называться сок из яблок-….
Дети:
яблочный
Воспитатель:
варенье
Дети:
яблочное
Воспитатель:
из апельсинов сок
Дети:
апельсиновый
Воспитатель:
А варенье
Дети:
апельсиновое
Воспитатель:
из груши варенье?
Дети:
грушевое
Воспитатель:
А сок
Дети:
грушевый
Воспитатель:
из помидор варенье?
Дети: … не
варят…
Воспитатель:
хорошо, а сок
Дети: …
томатный
Воспитатель:
молодцы, правильно. У помидора есть еще одно название томат. Поэтому сок
получил название томатный, считалось что это более красивое название, чем
помидорный.
Воспитатель:
Молодцы. Потрудились хорошо, урожай собрали, варенье и сок заготовили. А кто
мне может сказать, почему надо есть много овощей и фруктов?
Дети: они
полезны, в них много витаминов.
Воспитатель:
здорово, вот какая полезная станция была, а мы можем дальше отправляться
путешествовать. Как вы думаете, на чем можно путешествовать.
Дети:
поезд, самолет, корабль, машина…. (дети выбирают транспорт и
отправляемся далее) самолет…
Какие дары
приносит людям осень?
Молодцы!
Смотрите, а это еще не все, вот стоит большая корзина, а на ней опять большой
красивый листок. Аааа, это прощальное послание от осени.
«Очень дружно вы играли,
Мой подарок отыскали.
Мне пришла пора прощаться
Восвояси возвращаться.
До свидания друзья,
Скоро к вам придет зима…»
 Составление рассказов об овощах и фруктах из готовых гексов.
Далее ребята самостоятельно рисуют осенние дары на гексах, а также изображают
то, что можно приготовить из них на зиму, например, капусту засолить, помидоры
и огурцы закатать в банки, из перца, баклажан, моркови и лука приготовить салат
и т.д.
                                          \

file_name: Конспект  занятия на тему дары осени.docx

alt: Конспект занятия на тему : «

alt: И вот наши волшебно-разноцветные листочки подхватил ветерок закружил и медленно опустил их на землю и застелил наши дорожки разноцветным ковром, а кто мне может сказать,…

alt: Дети: на грядках Воспитатель: где?

title: Конспект занятия на тему : "Дары осени - фрукты и овощи".