extracted_text:
Тема: «Электронная почта».
Цели урока:
- помочь учащимся получить представление о электронной почте, познакомиться с
работой почтовых клиентов, дать основные понятия, необходимые для работы на
компьютере, научить отправлять и получать сообщения по электронной почте.
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,
дисциплинированности, усидчивости.
- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой,
самоконтроля, умения конспектировать.
Оборудование:
доска, компьютер, компьютерная презентация.
План
урока:
I. Орг. момент. (1 мин)
II. Проверка и актуализация знаний. (2 мин)
III. Теоретическая часть. (13 мин)
IV. Практическая часть. (15 мин)
V. Д/з (2 мин)
VI. Вопросы учеников. (5 мин)
VII. Итог урока. (2 мин)
Ход урока:
I. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II.
Актуализация знаний.
Тема предыдущего урока - компьютерные сети. Мы говорили о том, какие сети
бывают: например, по территориальной распространенности сети могут быть
локальными, глобальными, и региональными. Побеседовали о популярнейшей службе
Интернета - World Wide Web (сокращенно WWW или Web), которую еще называют
Всемирной паутиной.
На этом уроке
мы познакомимся еще с одним из сервисов Интернета. Это электронная почта.
Электронная
почта (e-mail) — наиболее распространенный сервис Интернета, так как она
является исторически первой информационной услугой компьютерных сетей и не
требует обязательного наличия высокоскоростных и качественных линий связи.
III. Теоретическая
часть.
Что такое почта - мы знаем. Это традиционные средства связи, позволяющие
обмениваться информацией, по крайней мере, двум абонентам. Для того, чтобы этот
обмен состоялся, необходимо написать послание и, указав адрес, опустить в
почтовый ящик, откуда письмо неминуемо попадет на почтовый узел. Если указанный
адрес соответствует общепринятым стандартам, то через некоторое время почтальон
положит его в почтовый ящик адресата. Далее абонент вскроет послание, и - обмен
информацией состоялся.
Электронная
почта (e-mail) — это самостоятельная служба Интернета с весьма почтенным
возрастом — ей более 20 лет.
Широкую
популярность электронная почта завоевала потому, что имеет несколько серьезных
преимуществ перед обычной почтой. Наиболее важное из них — это скорость
пересылки сообщений. Если письмо по обычной почте может идти до адресата дни и
недели, то письмо, посланное по электронной почте, сокращает время передачи до
нескольких десятков секунд или, в худшем случае, до нескольких часов. К тому же
обойдется электронное письмо дешевле, чем обычное бумажное. Не потребуется
тратиться на бумагу, конверт, марки (особенно, если адресат от нас о-очень
далеко), достаточно на несколько секунд подключится к Интернет.
Другое
преимущество состоит в том, что электронное письмо может содержать не только
текстовое сообщение, но и вложенные файлы (программы, графику, звук и пр.).
Однако не рекомендуется пересылать по почте слишком большие файлы, так как это
замедляет работу сети. Для того чтобы этого не происходило, на некоторых
почтовых серверах вводятся ограничения на размер пересылаемых.
Кроме того,
электронная почта позволяет:
• посылать сообщение сразу нескольким абонентам;
• пересылать письма на другие адреса;
• включить автоответчик, на все приходящие письма будет автоматически
отсылаться ответ;
• создать правила для выполнения определенных действий с однотипными
сообщениями (например, удалять рекламные сообщения, приходящие от определенных
адресов) и так далее.
Так же у
электронной почты есть преимущества перед телефонной связью. Телефонный этикет
очень строг. Есть множество случаев, когда нельзя позвонить человеку по
соображениям этикета. У электронной почты требования намного мягче. По
электронной почте можно обратиться к малознакомому человеку или очень занятому человеку.
Если он сможет, то ответит.
Для работы с
электронной почтой необходимы специальные почтовые программы, причем для любой
компьютерной платформы существует большое количество почтовых программ. Можно
выделить пару программ - почтовый сервер и почтовый клиент. Почтовые серверы
работают на узловых компьютерах Интернета, а почтовые клиенты должны быть у
каждого пользователя e-mail. Простейший почтовый клиент — программа Microsoft
Outlook Express. Она входит в стандартный пакет Windows (начиная с Windows 98)
и потому есть в наличии на каждом компьютере, работающем в этой операционной
системе.

Электронная
почта основана на принципе эстафеты. С помощью почтовой программы создается
почтовое сообщение на локальном компьютере. На этом этапе кроме написания
текста сообщения необходимо указать адрес получателя сообщения, тему сообщения
и вложить в сообщение при необходимости файлы. Затем, после подключения к Интернет,
оно передается на почтовый сервер, а далее движется по цепочке почтовых
серверов, пока не достигнет сервера адресата. Как только адресат подключится к
своему почтовому серверу, чтобы что-то отправить или принять, он автоматически
получит все, что накопилось в его «почтовом ящике». Если по каким-то причинам
сообщение не дойдет до адресата (например, при неверно указанном адресе),
отправителю возвращается сообщение о невозможности доставки.
Почтовые
программы обычно предоставляют пользователю также многочисленные дополнительные
сервисы по работе с почтой (выбор адресов из адресной книги, автоматическую
рассылку сообщений по указанным адресам и др.).
Любой
пользователь Интернета может получить свой «почтовый ящик» на одном из почтовых
серверов Интернета (обычно на почтовом сервере провайдера), в котором будут
храниться передаваемые и получаемые электронные письма.
Адрес
электронной почты. Для того чтобы электронное письмо дошло до адресата, оно,
кроме самого сообщения, обязательно должно содержать адрес электронной почты
получателя письма.
Адрес
электронной почты записывается по определенной форме и состоит из двух частей:
имя_пользователя@имя_сервера
Имя_пользователя имеет произвольный характер и задается самим пользователем;
имя_сервера жестко связано с выбором пользователем сервера, на котором он
разместил свой почтовый ящик.
Пример,
ivanov@kyaksa.net, petrov@yandex.ru, sidorov@mail.ru.
В нашем
классе имя пользователя – это имя компьютера, например, pc01, pc02 и т.д. имя
сервера: server, поэтому электронный адрес компьютера в локальной сети класса:
pc01@server, pc02@server, pc03@server …
Адрес
электронной почты записывается только латинскими буквами и не должен содержать
пробелов.
Природа
сообщений электронной почты.
Принципы
работы электронной почты существенно отличаются от принципов работы других
программных систем. Ее характерные особенности могут ставить начинающих в
тупик. Чтобы дальнейшее изложение было простым и понятным, надо сделать важное
замечание: сообщение электронной почты — это не файл. У него другая физическая
природа, с которой мы ранее не сталкивались. Именно поэтому не принято говорить
«отправка письма», «получение документа» и т. п. Вместо этого обтекаемо говорят
об отправке и получении сообщений.
Кроме файлов данные могут храниться в базах данных. Базу данных проще всего
представлять в виде большой таблицы, в которой строки называются записями, а
столбцы — полями. Вся таблица может храниться в файле, но каждая отдельная
запись — это не файл, а самостоятельный логический блок данных, который так и
называется записью. Сообщения электронной почты — это не файлы, а именно записи
в какой-то (обычно невидимой для пользователя) базе данных.
Когда на
компьютере пользователя устанавливается почтовый клиент, вместе с ним создается
и почтовая база данных. Каждое полученное или отправленное письмо — это
отдельная запись (строка) в этой почтовой базе. Саму почтовую базу на
компьютере мы не видим, да она нам и не нужна. Вместо этого почтовый клиент
позволяет нам просматривать отдельные записи в этой базе («читать письма») и
создавать новые записи (то есть как бы «писать письма»).
На почтовом
сервере тоже существует почтовая база данных, только она гораздо больше по
размеру, потому что у сервера не один клиент, а множество. Сообщения,
поступившие в наш адрес, заносятся в эту базу в виде записей, точно так же, как
и сообщения, отправленные нами. Такие же почтовые базы существуют на всех
почтовых серверах Интернета, а дальше между базами происходит операция, которая
называется синхронизацией.
Допустим, мы
подготовили несколько сообщений для отправки в другие города (готовить
сообщения можно не подключаясь к Интернету). При этом в почтовой базе
клиентской программы возникнут новые записи.
В то же самое
время на сервер могли поступить сообщения, адресованные нам. Поскольку у нас
нет соединения с Интернетом, они запишутся в почтовую базу сервера в виде
записей, где и будут храниться.
Как только мы
подключимся к Интернету и свяжемся с почтовым сервером, начнется сличение
клиентской и серверной почтовых баз. Если в них будут обнаружены различия (а
они действительно будут обнаружены, раз мы подготовили сообщения для отправки),
то начнется копирование записей в ту и другую сторону. Оно продолжится до тех
пор, пока различия не будут ликвидированы — это и есть синхронизация почтовых
баз. В ходе синхронизации на сервер копируются записи с сообщениями,
подготовленными для отправки, а на клиентский компьютер — записи с сообщениями,
поступившими в его адрес. Таким образом, прием и отправка почтовых сообщений
происходит в рамках одной операции синхронизации. Потом сервер точно так же
синхронизирует свою базу с базой соседнего сервера, а тот — с базой своих
соседей. В итоге сообщения движутся по Сети от отправителей к адресатам, хотя
никакие файлы при этом не передаются и не принимаются.
Если вы, все же, захотите сохранить какое-то сообщение в файл, то вам
необходимо открыть его в почтовом клиенте и дать команду Файл→Сохранить как…
Учетная
запись электронной почты.
Выше мы
говорили о том, что каждый клиент может создать «почтовый ящик». Слово
«почтовый ящик» не случайно взято в кавычки. Никаких личных ящиков, контейнеров
и других «хранилищ» на самом деле нет. Вместо них на сервере ведется одна
почтовая база на всех клиентов. Все сообщения, поступающие Иванову, Петрову,
Сидорову и другим клиентам, становятся записями этой единой базы, а дальше
работают фильтры. Когда к серверу подключается Иванов, его клиентская программа
видит сквозь фильтр Иванова только те записи, которые адресованы Иванову.
Почтовый клиент Петрова подключается к серверу через фильтр Петрова и потому
получает доступ к совершенно другим записям, и т. д.
В итоге для
разных клиентов сервер должен хранить разные совокупности настроек (включая
фильтры). Хранятся они тоже в базе данных и тоже в виде записей, а называются
эти записи учетными записями. Таким образом, у каждого клиента есть своя
учетная запись. Ее в просторечии и называют «почтовым ящиком», хотя эта
аналогия и неправильна. В почтовых ящиках обычно хранят почту. В учетной записи
хранятся сведения о клиенте и параметры для настройки его фильтра.
Как видите,
все организовано довольно просто, хотя совершенно не так, как мы привыкли,
когда файлы хранятся в папках, а папки — на дисках. Но так удобнее для
автоматической работы почтовых систем. Они, по сути, умеют выполнять всего одну
операцию — синхронизацию записей, а дальше все получается само собой.
Протоколы
электронной почты.
У каждой
сетевой службы должен быть свой протокол. Он определяет порядок взаимодействия
клиентской и серверной программ. От него зависит, что может запросить та или
иная сторона, а что — не может; на что может ответить сторона, а на что — не
должна. Он же определяет, в какой форме должен быть сделан запрос и как должен
быть представлен ответ.
В электронной
почте e-mail используют не один прикладной протокол, как в других службах
Интернета, а два. По одному протоколу происходит отправка почты, а по другому —
ее прием. Необходимость в двух протоколах связана с требованиями безопасности.
Так, например, при отправке сообщений можно не проверять личность отправителя —
это аналогично тому, что письмо брошено в уличный почтовый ящик. Другое дело —
получение сообщений. Здесь надо предъявить свои права и пройти идентификацию.
Так, например, при получении заказных писем в почтовом отделении всегда
необходимо предъявить паспорт или заменяющий его документ. Кому попало чужую
почту в руки не отдадут.
Для отправки
на сервер и для пересылки между серверами используют протокол, который
называется SMTP (Simple Mail Transfer Protocol — простейший протокол передачи
сообщений). Он не требует идентификации личности.
Для получения
поступившей почты используется протокол РОРЗ (Post Office Protocol 3 — протокол
почтового отделения, версия 3). Он требует идентификации личности, то есть
должно быть предъявлено регистрационное имя (Login) и пароль (Password),
который подтверждает правомочность использования имени.
Спам.
За удобство,
доступность и практическую бесплатность электронной почты, равно как и за
пользование другими «бесплатными» ресурсами Интернета, вам неизбежно придется
платить, тратя огромные усилия на борьбу с рекламными письмами, которые будут
каждый день сваливаться в ваш почтовый ящик.
Надоедливые
рекламные письма, переполняющие наши почтовые ящики, стали едва ли не самой
главной напастью наших дней. Аналитики подсчитали: количество «спамовых» писем
сегодня составляет почти половину(!) от всех получаемых нами сообщений.
Забавно, что
свое название почтовый мусор унаследовал... от обычных мясных консервов
компании Hormel Foods, выпускавшихся в США еще с 20-х гг. прошлого столетия!
Низкая стоимость этой тушенки из свиных ножек сделала ее самым популярным
блюдом на столах обедневшего во время кризиса «среднего класса», а позднее, во
время Второй мировой войны — основным блюдом в рационе солдат союзнических
армий.
В послевоенные годы компании пришлось «стимулировать» спрос с помощью крикливой
рекламы: «спам» царил везде — на страницах газет, на экранах телевизоров, не
говоря уже о специализированных кулинарных книгах, посвященных блюдам из
тушенки!
Кульминацией
«спамовой лихорадки» стало комическое шоу знаменитой английской группы
"Monty Piton Flying Circus", с триумфом прошедшее по телеэкранам
Америки в начале 70-х гг. — все его действие происходило в «спамовом»
ресторане, и слово «спам» звучало с экрана чуть ли не каждую секунду.
Официантки разносили по столикам блюда, изготовленные исключительно из спама, а
с эстрады звучала вдохновенная ода чудо-консервам в исполнении хора викингов...
Понятие же
«почтового спама» появилось на свет благодаря активной деятельности супружеской
четы американских адвокатов Лоренса Кантера и Марты Сигел: в начале 1978
 г. их компания года буквально потопила немногочисленных тогда пользователей
Сети в массе рекламных писем...
Увы, никакой
коммерческой выгоды (кроме, разве что, сомнительной слав) первооткрыватели
«спама» так и не об ли: возмущенные адресаты их писем добились того, что оба
первых «спамера» были лишены адвокатской лицензии, а их компания была закрыта.
Впрочем, это не мешало Кантеру и Сигел в дальнейшем зарабатывать на жизнь
написанием руководств на тему «Как правильно рекламировать ваш бизнес в
Интернете»...
Чтобы попасть
в список к спамерам иногда достаточно всего один раз «засветить» свой
электронный адрес в Интернет, оставив сообщение в гостевой книге,
зарегистрировавшись на каком-либо форуме... Но как же спастись от спама?
Необходимо знать уловки спамеров и соблюдать несколько правил.
Прибегают
спамеры к хитростям, например, если к вам приходит электронное письмо с
рекламой какой-либо услуги и предложением в случае вашего отклонения написать
по указанному в письме адресу девяносто девять шансов из ста, что это — работа
спамера. Ответьте на это: письмо вежливым отказом, и спамер поймет, что адрес
работает и хозяин его по читает. И уж тогда — держитесь!
Частично
избавить себя от спама можно благодаря использованию нескольких почтовых
ящиков. Один адрес используется только для приватной переписки, не засвечивая
его в Сети, и выдавая лишь сам доверенным людям. Для писем в группах новостей,
гостевые книги и т. д. используйте второй ящик. Наконец, третий указывайте при
регистрации на различных сайтах — вам изначально будет ясно, что кроме мусора
там ничего ценя быть не может.
Хотя даже
после этого надеяться на то, что ваш почтовый ящик будет защищен от спамеров с
вашей стороны просто наивно! Однако не стоит паниковать, обнаружив в почтовом
ящике первое рекламное сообщение. Спокойно жмите на кнопку [Delete] и
переходите к следующему сообщению. Особо надоедливых «спамеров» можно отлучить
от вашего почтового ящика с помощью механизма фильтрации почты.
Но и этого мало — многие рекламные письма приходят с «разового» адреса, который
буквально на следующий день меняется спамером на другой. Тут фильтры уже не
помогут... Но зато могут помочь специальные антиспамерские программы.
Вопросы:
Что такое электронная почта?
Какими преимуществами обладает электронная почта по сравнению с обычной
бумажной почтой?
• Что такое почтовый сервер?
• Что такое почтовый клиент?
• Как записывается почтовый адрес?
• Что такое спам?
• Что нужно делать со спамовыми письмами?
• Можно ли зашифровать сообщение электронной почты? (на этом уроке тема на
рассматривается, вопрос для того чтобы заинтересовать учеников)
III.
Практическая часть.
Программа Microsoft Outlook Express — это стандартный почтовый клиент,
предназначенный для работы с электронной почтой. В мире существует немало и
других почтовых клиентов. Они различаются по своим функциям и по уровню
автоматизации операций. Например, передовые почтовые клиенты могут
автоматически принимать электронную почту, анализировать содержание сообщений и
автоматически отвечать на простейшие, а прочие сообщения передавать на
мобильный телефон своего «хозяина», причем как в виде текста, так и голосом.
Каждый выбирает себе почтового клиента в зависимости от целей, задач и объема
операций с электронной почтой. В пользу Outlook Express говорит тот факт, что
эта программа есть у всех пользователей Windows, поэтому мы рассмотрим именно
ее.

После запуска
программы Outlook Express появится окно программы, которое состоит из четырех
частей. В левой верхней части окна находится перечень папок, в которых хранится
корреспонденция:
• Входящие — содержит получаемые адресатом письма;
• Исходящие — содержит отправляемые адресатом письма с момента их создания и до
момента их доставки с локального компьютера пользователя на почтовый сервер
провайдера;
• Отправленные — содержит все письма, доставленные на почтовый сервер;
• Удаленные — содержит удаленные письма;
• Черновики — содержит заготовки писем.
Пользователь
может создавать собственные папки для хранения тематически сгруппированных
сообщений. В папках могут храниться не только сообщения, но и файлы, созданные
с помощью других приложений.
В нижней
левой части окна размещается список контактов, который предоставляет доступ к
информации, хранящейся в Адресной книге (адреса электронной почты, телефоны и
так далее).
Правое окно
разделено на две части. В верхней части высвечивается список сообщений,
хранящихся в выделенной папке.
В нижней части правого окна отображается содержание выделенного сообщения.
В первую
очередь необходимо в соответствии с полученными в процессе регистрации
почтового ящика данными (имя почтового ящика, пароль и др.) настроить почтовую
программу. На наших компьютерах на каждом компьютере уже создана учетная запись
ученика. Почтовый сервер в классе находится на компьютере учителя (сервере),
поэтому ваши электронные адреса выглядят так: pc01@server.
Создадим
пробное сообщение и отравим его самому себе (так удобнее всего проверить работу
программы).
Чтобы создать
сообщение электронной почты нажмите на панели инструментов кнопку Создать
почтовое сообщение или дайте команду Сообщение→Создать.
Введите в
полях Кому имя электронной почты каждого из получателей, разделяя имена
запятыми или точками с запятой ( ; ). Для того чтобы отправить сообщение себе
указываем свой электронный адрес. В поле Копии: можно указать адреса
получателей копии сообщения.
В поле Тема: указывается тема сообщения, например «Пробное сообщение». В
области, отведенной для сообщения, вводится текст сообщения, например «Привет
мне от меня! Это мое первое электронное письмо.». Сообщения электронной почты
можно создавать либо в простом текстовом формате, либо в формате HTML
(Hypertext Markup Language), который является стандартом форматирования текста
для Интернета.
Если
сообщения создаются с использованием HTML-форматирования, их чтение возможно только
в тех программах электронной почты, которые поддерживают эту функцию. Если
программа чтения электронной почты или новостей получателя не поддерживает
HTML, сообщение отображается в виде простого текста с прикрепленным
HTML-файлом. Форматирование текста осуществляется также как и в текстовом
редакторе (например, в рассмотренном ранее WordPad).
После
создания сообщения щелкните кнопку Отправить для отправки сообщения. Если
имеется подключение к сети, то сообщение сразу же будет отправлено адресату.
После отправки сообщения его можно будет найти в папке Отправленные. Если
подключение к сети отсутствует, то сообщение помещается в папку Исходящие и
будет отправлено при подключении (для этого необходимо будет дать команду
Доставить почту.
Для получения
сообщения абонент должен подключится к сети и произвести операцию доставки
почты с почтового сервера провайдера на свой локальный компьютер. Для этого
щелкните по кнопке Доставить почту. В процессе доставки почты сообщения,
хранящиеся в почтовом ящике на почтовом сервере, будут переданы на локальный
компьютер получателя и размещены в папке Входящие.
В случае
установки кодировки, отличной от использованной при создании сообщения,
сообщение будет представлять собой полную абракадабру. В этом случае необходимо
подобрать кодировку с помощью команды Вид→Кодировка... Это связано с тем, что в России
действует несколько стандартов кодирования букв русского алфавита. По каналам
Интернета передаются не буквы, а числа. Одному и тому же числу в разных
системах кодирования
могут соответствовать разные буквы. В основном в Интернете сегодня встречаются
два стандарта кодировки: Windows-1251 (пришедший вместе с операционной системой
Windows) и К0И8-Р (разработанный в СССР еще в 70-е годы). Есть и другие
кодировки, но встретить их маловероятно.
При приеме
корреспонденции рядом с папкой Входящие отмечается число поступивших сообщений.
Для просмотра сообщений достаточно выбрать его в списке сообщений. Для открытия
сообщения в отдельном окне сделайте двойной щелчок по сообщению в списке
сообщений.
Поскольку сообщения электронной почты являются не файлами, а записями в
почтовой базе, их можно очень легко потерять, например, в результате полной
переустановки операционной системы. Если сообщение представляет собой архивную
ценность, его целесообразно сохранить в виде файла — тогда его можно поместить
в любую папку Windows. Для этого служит команда Файл→Сохранить как… Далее
открывается стандартное диалоговое окно сохранения файла.
Для того
чтобы ответить на сообщение щелкните кнопку на панели инструментов Ответить
отправителю. В поле Кому автоматически появится адрес получателя, в поле Тема
появится тема полученного письма с добавкой RE: . В области, отведенной для
сообщения, появится текст полученного сообщения

Вы можете
отредактировать этот текст, оставить только нужное цитирование, или вообще
полностью удалить и просто написать ответ. Обратите внимание, что при ответе на
письмо поле Кому заполнять уже не требуется.
Теперь
потренируйтесь в отправке и получении электронных писем, отправьте письма своим
одноклассникам и учителю. Для того чтобы каждый раз не вводит адрес вручную его
можно поместить в адресную книгу.
Чтобы
добавить имена электронной почты из адресной книги, щелкните значок книги,
расположенный в окне нового сообщения рядом с полями Кому, Копия и Скрытая, а
затем выберите имена.
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание.
А теперь
попробуем пересылать по электронной почте файлы. Для этого необходимо при
создании письма дать команду Вставка→Вложение файла… или щелкнуть кнопке Вложить
на панели инструментов. И все.
Если
полученное письмо с вложением, то около заголовка сообщения вы можете увидеть
значок скрепки. Чтобы просмотреть прикрепленный файл либо щелкните на панели
предварительного просмотра значок скрепки для бумаг в заголовке сообщения, а
затем щелкните имя файла, либо дважды щелкните в верхней части окна сообщения
значок прикрепленного файла в заголовке сообщения.
Чтобы сохранить
прикрепленный файл, в меню Файл, выберите пункт Сохранить вложения, а затем
щелкните имя файла. Чтобы сохранить прикрепленный файл, находясь на панели
предварительного просмотра, щелкните значок скрепки для бумаг, а затем выберите
команду Сохранить вложения.
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание.
IV. Д/з
Знать, что такое электронная почта, формат адреса электронной почты, уметь
отправлять и получать сообщения электронной почты. Учащимся, имеющим компьютеры
дома, продолжить осваивать «слепой десятипальцевый метод печати».
Дополнительное
задание: на одном из бесплатных почтовых сервисов зарегистрировать свой
почтовый ящик и прислать письмо учителю по адресу: pochta@klyaksa.net.
V. Вопросы
учеников.
Ответы на вопросы учащихся.
VI. Итог
урока.
Подведение итога урока. Выставление оценок.
На уроке мы познакомились с электронной почтой, научились отправлять и получать
сообщения по электронной почте, пересылать по электронной почте файлы.

alt: Тема: «Электронная почта». Цели урока: - помочь учащимся получить представление о электронной почте, познакомиться с работой почтовых клиентов, дать основные понятия, необходимые для работы на…

alt: Кроме того, электронная почта позволяет: • посылать сообщение сразу нескольким абонентам; • пересылать письма на другие адреса; • включить автоответчик, на все приходящие письма будет…

alt: После запуска программы Outlook

title: информатика


extracted_text:
The
theme :“Is reading important?”
Цель урока:

        формирование обобщенных знаний по теме: “Reading in
our life” и оперирование ими.
 образовательный
компонент цели:

 расширение лингвистического кругозора учащихся;
развивающий компонент
цели:

 развитие языковых способностей учащихся, готовности к коммуникации;
воспитательный компонент
цели:
     создание условий для
формирования у обучающихся уважения и интереса к стране

 изучаемого языка, поддержание интереса к учению.
практический компонент
цели:
     формирование и
совершенствование практических навыков владения лексикой,

 расширение словарного запаса учащихся по теме «Чтение» путем привлечения

 дополнительного материала, развитие навыков восприятия речи на слух,
чтения,

 монологической и диалогической речи, а также письма.

Ход урока
T:   Good morning! I  am
really glad to see you and I hope you are fine. Today we are going to continue
to speak about books and reading. I have a great wish to know if reading is
popular or not very popular nowadays.  But I think it will be better if we do
it together. OK?
So
the theme of our lesson is “Is reading important?”
 I hope this lesson will help you to answer this
question and you will speak about your attitude to reading, you also learn
about one of the greatest English dramatist and playwright W.
Shakespeare.

1What types of books are you fond of reading?
2. How many books do you read a month?
3. What was the last book you have read?
4. What was the best book you have ever read?
5. What stories or books did you enjoy when you
were a child?

T: A book is one of the
greatest wonders of the world. There are a lot of quotations about books and
reading.
Now, I want you to look at the screen.
Please, make up and read some quotations  about
reading.
Презентация
T: Match  the  phrases  in  English
 with  their  Russian  equivalents.
Презентация

      1. to succeed in                  a) повлиять
      2. to improve
b) сильно взволновать
 3. to
explore                               c) воображение
      4. to encourage                    d) образование
5. to
influence                       e) скучный
6. to
thrill                             f) информационный
7. to
recommend                   g) преуспевать в
8.
imagination                                h) улучшать
9.
education                                   i) образовательный
10.
Informative                              j)  успокаивающий
11.
Enjoyable                                k) поощрять, поддерживать
12. Relaxing
l) приятный
13. Educational
m) исследовать
14.
Boring                          n) рекомендовать

T: I am sure that reading is and will be a part of our life.  Now let’s
revise the words naming the books.
What kind of  books do you know?
Adventure
stories
Thriller books
Crime/detective stories
Fairy tales
Fantasy
Historical stories
Classic novels
Reference books
horror stories
 humour
 ghost stories
 love stories/romance
legends
 myths
 science fiction
travel stories   true stories  realistic teenage
fiction  cook books
T: Read different kinds of
stories and try to guess what kind of book it is
A Romance novel
B Thriller
D Science fiction novel
F Autobiography
G Travel journal

1. It was a dark and foggy night. We drove and
drove. At midnight, just as we thought we were lost, we saw a light behind some
trees. As we got nearer, we could see a house. It looked deserted, abandoned.
We knocked on the heavy, wooden door. It opened slowly. A tall man dressed
entirely in a black stood there. “Good evening,” he said in a slow, deep voice.
“I have expecting you.”

2.We were traveling through deep space at the
speed of life. Suddenly, the spaceship slowed down and immediately the system
came into view. A bright star with twenty or more planets. One of these would
be our new home, five light years from our own galaxy.
3. My childhood was a fairly happy one. My
parents were a little strict, but they were fair and they certainly loved
towards me. It was clear right from the start that they wanted the best for me,
and also that they had high hopes for me.

4.“We need to be ready to attack’, said Lord
Greenface. “I have received information from my spies about a plan to invade
out planet and steal our research.” “Who is going to invade?” asked Kring,
nervously clutching his laser gun. “And how did they find out about our
research?”

5.Amy jumped out of the taxi and ran towards the
restaurant. She hated being late. What if Tom had already left? She pushed open
the door and saw that the restaurant was lit with hundred of candles. There was
only one other person there. He turned and saw her and his face
lit up. “Amy”, he smiled. “I knew you’d come”.

T: Your hometask was to retell the texts about Charles D.  and Agatha Chr.
Who begins?Say a few words about your favourite  authors.

T: And now read the text about a great English
poet and writer W. Shakespeare and be ready to do some tasks .

You
have read the main facts of Shakespeare’s biography. Now I want you to agree or
disagree to some statements.

1.Shakespeare
was born in the 17th century. Is it true? (No, it is not true. He was born in
the 16th century in 1564.)

2.William got a good education in London. (No, it’s not true. He got his
3.education in the local grammar school in Stratford.)

4.Shakespeare had 3 children: a daughter Susanna and twin sons. (He really had
3 children, his daughter’s name was Susanna, but the twins were a daughter
Judith and a son Hamlet.)

5.His wife Anne Hathaway loved theatre very much. (It’s not true.)

6.Shakespeare never acted on the stage. (It’s not true.)

7.Shakespeare died in London and was buried in Westminster Abby. (It’s not
true. He died in Stratford.)

T:At last, the question for a
discussion: Is   reading important? Give your arguments.

Reading books improve vocabulary and writing skills.
Books help us to solve the problems
of our life.
We learn a lot of new facts about
famous people, lands and countries from books.
Books help us to make new friends.
Books are useful because they learn
us to plan our time and life.
Reading books is a popular hobby of
people of different ages.
Books have beautiful pictures and
photos.
Books are good way to relax and to spend free
time in a useful way.
Books help pupils to study better
and help to decide the type of person I want to be.
Books help to learn more about
other  cultures, countries and peoples of the world, to discover a lot of new
things, to explore new ideas.
T: OK. I am glad that we
have come to  such result because reading is certainly important.
I
want to finish the lesson by the saying of M. Gorky:
“Love
a book! A book is a source of knowledge. And only knowledge can make us
stronger and better”.

file_name: мой урок 9.docx

alt: The theme :“Is reading important?”

alt: Informative j) успокаивающий 11

alt: You have read the main facts of

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку "Is  reading important?"


extracted_text:
Анкета «Родители о своем
ребёнке»
Ответьте,
пожалуйста, на вопросы:
1. С кем из взрослых в семье Ваш ребёнок охотнее всего проводит свободное
время, бывает более откровенен?
2. Как Ваш ребёнок реагирует на похвалу и на наказание?
3. Как Вы поощряете своего ребёнка? Какие формы поощрения действуют
лучше, какие хуже?
4. Как ваш ребёнок реагирует на порицание?
5. Есть ли у него обязанности по дому? Какие?
6. С кем дружит Ваш ребенок?
7. Как часто у Вас в доме бывают друзья Вашего ребёнка?
8. Как Ваш ребёнок предпочитает проводить свободное время? Составляете
ли Вы «Программу досуга»?
9. К каким видам деятельности Ваш ребёнок проявляет интересы,
склонности?
10. Что хотели бы Вы сообщить о своем ребёнке?
Автор-составитель:
Моисеева Раиса Ивановна

file_name: Анкета для родителей 1.docx

alt: Анкета «Родители о своем ребёнке»

title: Анкета «Родители о своем ребёнке»


extracted_text:
Духовно-нравственное
Тематическое
направление
«Человечество не испытывает недостатка в знаниях, оно
испытывает недостаток доброты»
Тема методической
разработки

Морозова Екатерина Николаевна, учитель английского языка
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы №5»

Пояснительная
записка:

1.      Тематическое
направление: Духовно-нравственное
2.      Тема
воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность):
Тема «Человечество не испытывает недостатка в знаниях, оно испытывает
недостаток доброты». В связи с последними трагическими событиями, произошедшими
в Казани, считаю необходимым и на постоянной основе проводить с учащимися
классные часы на тему добра, побуждать детей к совершению благих и добрых
поступков.
3.
Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с
указанием возраста/класса):

Методическая
разработка классного часа направлена на 15-16 летних учащихся 9 класса МБОУ СОШ
№ 5.

4.      Роль
и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя
(связь с другими мероприятиями, преемственность):
Методическая разработка классного часа «» имеет важное значение и играет важную
роль в системе работы классного руководителя. Данная разработка тесно связана с
межличностными взаимоотношениями в классном коллективе, помогает воспитывать в
учащихся чувства уважения к иным точкам зрения, отличным от их собственных,
мотивирует к совершению добрых поступков.
5.
Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного
мероприятия:

Цель: формировать у
учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные
суждения, развивать умения отличать хорошее от плохого.
Задачи:
привлечь к участию как можно больше учеников, раскрыть понятие «показушное
добро» и отличать его от понятия «бескорыстная» доброта, побудить учащихся к
совершению добрых поступков.
Планируемые результаты: большее проявление добрых
чувств и совершение добрых поступков.

6.      Форма
проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: Классный
час проходит в формате дискуссии «красный и белый микрофон». Учитывая
возрастные особенности учащихся 9 класса, была выбрана такая тема классного
часа, поскольку дети уже имеют личную позицию и способны выражать ее,
обосновывать и подтверждать примерами из жизни.
7.
Педагогические технологии, методы, приемы,
используемые для достижения планируемых результатов:

          Педагогические технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье
сберегающие технологии, личностно-ориентированная.
       Методы: беседа,
рассказ, дискуссия.
Приемы: эмоциональная
воздействие посредством показа видео, анализ прослушанной притчи, элементы
ролевой игры, рефлексия.

В результате учащиеся приобретают определенные качества
личности, такие как:
• гибкая адаптация в меняющихся жизненных ситуациях.
Учащиеся самостоятельно формируют у себя отношение к тем или иным поступкам,
основываясь на полученной информации;
• умение самостоятельно, критически мыслить, видеть
возникающие в реальном мире трудности и искать пути их рационального
преодоления;
• умение грамотно работать с информацией;
• коммуникабельность, умение работать сообща,
предотвращая конфликтные ситуации, и умение выходить из них;
• умение самостоятельно трудиться над развитием
собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

8. Ресурсы,
необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические,
материально-технические, информационные и др.):
Для успешного проведения
внеклассного мероприятия немаловажное значение имеет предварительная работа по
подбору необходимого материала. Одним из основных источников получения
информации является интернет. Если у учащихся возникают сложности с
формированием собственной позиции, учитель оказывает помощь, задавая наводящие
вопросы.
При проведении
воспитательного мероприятия необходим проектор, экран, ноутбук, колонки, 2
микрофона с красной и белой лентой.
9. Рекомендации по
использованию методической разработки в практике работы классных руководителей:
Естественная творческая среда, в которой отсутствует принуждение и есть
возможность для каждого обучающегося высказать свою точку зрения, проявить
инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности, является
оптимальной для достижения поставленных целей. Включение активных методов
работы позволяет создать такую среду во внеклассной деятельности.
2. Основная часть.
2.1 Описание подготовки
воспитательного мероприятия:
1. Учитель выбирает тему и предлагает ее заранее,
чтобы учащиеся могли подготовиться.
Учащиеся обсуждают и принимают решение по
данной теме
2 Учитель выделяет микро темы, составляет
вопросы
Учащиеся слушают и формулируют свою
позицию, подкрепляя ее аргументами
3. Учитель заранее готовит материал для
воспитательного мероприятия, задания и вопросы.
2.2
Сценарий классного часа по теме «Человечество не испытывает недостатка в
знаниях, оно испытывает недостаток доброты» (Д.А. Гранин)
Ток-шоу
«Давайте разберемся»
Заставка
ток-шоу
Учитель:
Доброе утро, уважаемые гости студии! Приветствую вас на нашем ток-шоу «Давайте
разберемся!». И с вами я, его постоянная ведущая Екатерина Морозова.
Даниил Александрович Гранин сказал:
«Человечество не испытывает недостаток в знаниях, он испытывает недостаток
доброты». Предлагаю вам сегодня в этом разобраться.
В нашей студии два микрофона: красный и
белый. Если вы согласны с моим утверждением, я прошу вас высказаться в белый
микрофон и аргументировать свою позицию. Если вы хотите выразить
противоположную точку зрения, воспользуйтесь красным микрофоном.
Итак,

1)      Согласны
ли вы, что в наши дни доброты стало меньше?
2)
Согласны
ли вы, что наше общество эволюционирует интеллектуально и технологически, при
этом деградирует
в духовном и моральном плане?
3)
Считаете
ли вы, что люди всегда совершают добрые поступки искренне?
Предлагаю вам посмотреть видеосюжет. Внимание на
экран!
(видеосюжет)

-
Как вы понимаете, что такое показушное добро?
- Вы встречали такое доброе в своей жизни?
Приведите примеры (пример про спасенного котенка
ради лайков)
Такое добро достойно уважения?
Что высмеивает автор видеоролика?
Стоит ли совершать добро ради выгоды (хайпа, лайков)?
А для чего надо совершать добро? Давайте разберемся!
Читает притчу
«В доме одного очень богатого человека была зеркальная
комната. Все стены, пол и потолок в ней были из зеркал. Однажды в этот зал
попала собака и застыла на месте, как вкопанная. Со всех сторон ее окружали
собаки. Она оскалилась. Зеркала многократно отразили ее оскал, и собаки вокруг
тоже показали свои клыки. Собака в ужасе залаяла. И эхо вновь многократно
отразило ее лай. Всю ночь собака металась по залу, лаяла и кидалась на мнимых
зеркальных врагов. Утром ее нашли мертвой. Собака не выдержала, у нее
разорвалось сердце»
Учитель:
А могло ли все сложиться иначе? (Будь собака
немного дружелюбнее и протяни лапу и повиляй приветливо хвостом, вместо
злобного оскала)
Мораль: мир – большое зеркало, которое отражает твой
внутреннее состояние  и возвращает тебе твое отношение к жизни. Хочешь, чтобы
тебя окружали добрые, светлые люди – стань сам источником добра и света. И это,
как отражение вернется к тебе самому.
(видеоролик «Добро
возвращается бумерангом»)
Добро – это цепная реакция. Предлагаю вам выбрать из
шляпы доброе дело, совершить его и сделать мир лучше! (или предложить учащимся
придумать самим какие добрые дела они бы хотели совершить в ближайшее время)
Учитель: А я с вами на этом
прощаюсь! До встречи на нашем канале! Творите добро!
(Музыкальная
заставка)

file_name: Классный час Морозова.docx

alt: Пояснительная записка: 1

intro: Разработка классного часа на тему Доброта для 9 классов

tags: воспитательная работа

tags: классный час

title: Классный час "Человечество не испытывает недостатка в знаниях, оно испытывает недостаток доброты.


extracted_text:
Искитимский филиал Государственное АВТОНОМНОЕ  профессиональное
образовательное учреждение Новосибирской области
 «новосибирский  медицинский колледж»

Реализуется
по
ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ.
для
специальности 34.02.01
Сестринское
дело 1курс (на базе 9 классов)
В
рамках проекта «Сестричка»

Тема:
« Образ Искитима в творчестве учителей и студентов нашего колледжа»

Руководитель  проекта
учитель гуманитарных дисциплин
 Серкова А. Н.
Выполнила студентка группы
С14
Ковалева Елизавета

2020г

Аннотация

В
настоящей работе рассматривается образ Искитима в творчестве учителей и
студентов Искитимского филиала «Новосибирского медицинского колледжа».
Славу
любому городу и краю приносят писатели и поэты, чьё творчество вдохновляет.
Нужно гордиться тем, что мастера художественного слова родились, жили и
создавали свои творения в том или ином российском городе. А города и их жители
навсегда прославлены в истории, рассказах, поэтической строкой.
Тема
города была всегда интересна русским писателям. Так, А.С. Пушкин в поэме
«Медный всадник» признается в любви к прекрасному городу Петра: «Люблю тебя,
Петра творенье,  Люблю твой строгий, стройный вид…». Н.В. Гоголь в
«Петербургских повестях» показывает, как непросто живется чиновникам в северной
столице. Не обошли эту тему поэты XX века: А.А. Блок, В.Я. Брюсов, С. Есенин,
М. Цветаева и др. Интересна эта тема и современным авторам нашего города нашим
учителям, студентам.
Наш
город находится далеко от центра России, но он красив, современен и дорог нашим
сердцам. Как признаются в любви городу, в котором я живу?
Цель: создание образа
Искитим, опираясь на поэзию, прозу наших учителей, студентов и искитимских
авторов.
Исходя
из цели, с руководителем проекта А.Н. Серковой   были поставлены  следующие
задачи:
1.
Найти стихотворения искитимских  поэтов, наших учителей, студентов о нашем
городе.
2.
Изучить найденный материал по теме исследования.
 3.
Составить классификацию стихотворений,  прозаических эссе
4.
На основе собранного материала  написать проект, посвящая к 90 летию нашего
колледжа и 75 летию Победы над фашизмом.
В
ходе работы использовались теоретические методы
 (обзор
историко-литературных источников; анализ, сравнение, обобщение) и эмпирические
(наблюдение, исследование).
Отобранные
для анализа произведения я распределила по следующим темам:
«Мой
любимый город», «Искитим  в разные времена года», «Вольные стихи, эссе».
Систематизировав,
я постаралась сделать  вывод, что в поэзии сквозь исторический и поэтический
образ  выражается любовь к родному краю, раскрывается природа Искитима в разные
времена года, и описаны достопримечательности нашего города.

Содержание

Глава
1. История Искитим
Глава
2. Образ Искитима  в поэзии искитимских  авторов
2.1.
«Мой любимый город»
2.2.
«Искитим  в разные времена года»,
2.3.
Вольные стихи, эссе
Заключение

Список
литературы
Приложения

Актуальность: Прозаические
произведения и   стихи позволяют  выяснить, какой образ представлен авторами
читателю.
Работа
по данной теме важна тем, что сквозь  изучение поэзии, мы привлекаем внимание
студентов к изучению истории города, неравнодушных соотечественников,
воспитываем любовь и уважение к родному краю, малой родине, расширяем знания о
творческих людях, которые в поэзии раскрывают прекрасный образ  нашего города
Искитим.
Есть
традиция в кабинете социальных дисциплин под руководством учителя истории,
обществознания, философии А.Н. Серковой  празднования Дня православной книги 14
марта, и организации поэтического марафона  к дню здоровья 7 апреля где
студенты в течении дня могут прочитать любимые стихи о малой Родине, или
тематические стихи о войне.
При
написании работы использованы поэтические  авторские сборники учителя Серковой
А.Н. наших студентов и искитимских  авторов, интернет ресурсы.
Гипотеза:
Если
в  поэзии искитимских  авторов сквозь духовное наследие  выражается любовь к
родному городу, раскрывается природа в разные времена года, то духовный рост
каждого студента нашего колледжа вселяет надежду на способность гордиться,
своей малой Родиной быть достойными патриотами Отечества.
Объект: стихи,
прозаические рассказы, эссе, искитимских  авторов.
Предмет: поэтические
средства, использованные авторами, темы и идеи произведений.
Этапы
осуществления проекта в рамках УИРС:
 1.Информационно
поисковый консультационный  – Март
 2.
Систематизация собранного материала
3.Редакционно-оформительский

Тип: Творческий
Вид:  Мини проект
Источники:
Основным
источником в работе стали стихи учителя Серковой А.Н М Издательство Российского
союза писателей  2020«Отцовская любовь» студентов и  искитимских  авторов.
Какой-либо исследовательской критической литературы по творчеству поэтов я не
нашла, поэтому все выводы сделаны на основе консультаций с учителем и руководителем
проекта, собственных размышлений в результате анализа стихотворений поэтов из
авторских сборников.
В
течение нескольких дней я изучала поэзию авторов, определяла ведущие темы и
образы стихов, и основные способы их изображения, наблюдала, как эти образы
влияют на чувства автора и зацепили они мою душу или нет. Определяла ведущие
средства художественной изобразительности, которые помогли авторам выразить
свои чувства родному городу. Предположила, что могут символизировать для
авторов изображаемые им образы.
Новизна
исследовательской  работы в том, что в напечатанных поэтических сборниках
искитимских авторов можно встретить стихотворения о нашем городе. Однако, я не
встретила специальной подборки стихов о нашем городе, которая могла бы в полной
мере представить читателю город которому уже исполнилось 300 лет. В связи с
этим новизной исследования является прикосновение к творчеству учителя истории
Серковой А.Н и студентов из сборника «Отцовская любовь» и попытка
систематизации и  краткого анализа произведений.
Практическая
значимость:
полученные результаты данной исследовательской работы можно использовать для
пополнения экспозиции будущего музея;
Организация
художественно поэтических встреч с авторами произведений к знаменательным
событиям: День славянской письменности, день поэзии, историко – поэтический
марафон, рождественские чтения в нашем колледже, совместно с обществом
любителей русской словесности Искитимской епархии и нашего города.
Содержание:
Глава
1. История Искитим
Рассказ
и стихи Серковой А.Н.
Любимый
город есть у каждого. С ним могут быть связаны  дорогие сердцу воспоминания.
Городу
совсем не обязательно быть столицей или  городом миллионером.  Он может быть
маленьким, тихим, но родным.
Города,
как и люди, - у каждого своя судьба, своё  лицо и свой характер.
Давайте
знакомиться:  Искитим -  я здесь живу.  Я люблю этот город за то, что он есть,
что он именно такой,  непохожий ни на какой другой город. Есть просто чувство,
которое трудно  объяснить словами. Чувство передать можно в сравнении  с
любовью к родным, к природе, к птицам, к рассвету… Мы любим не за что-то,  а
просто за то,  что они есть.
Искитим
мой город, «Город, строящий города»
Каждый
город интересен по-своему. И эту простую истину можно открывать для себя
столько раз, сколько городов на свете. Искитим город, строящий города. Сибирь,
перекресток путей и человеческих судеб. История города интересна и поучительна,
в ней отразилась судьба России, становление ее могущества, ее культуры.
История
основания города уходит в далёкое прошлое.
Принято
считать, что одно поколение сменяется другим в течение 25 лет. Век - это 4
поколения.
К
300 летию города Искитим и открытию Духовно просветительского центра
Искитимской епархии прошли  встречи поэтов 2017г воспевающих любовь к малой
родине, семье. Нельзя знать все, мудрость - это знание не многого, но самого
главного. Великое счастье – знать, откуда ты и куда ты идешь.
Склоняю
пред тобой колени,
Отмеченную
Богом Русь.
Двенадцать
славных поколений,
Мой
город  Искитим,  тобой горжусь!

На
берегу  быстрой реки Бердь существовала сказочная земля Телеутская
Чарующая
Бердь моя!...
В
ней жизнь истории большой,
С
наречья тюркского красавица река,
Как
встарь полна  студеною  водой.
Берет
река в свои объятья
Узор
зеленых берегов,
И
сказочною благодатью,
Душистую
траву из луговых цветов.
Река
омыта  чистыми дождями,
Доносит
крик печальный журавлей,
Сиянье
радуги над нами,
И
колокольный звон монастырей.
Живою
трепетною силой,
Одарит
матушка земля.
И
мудростью святой России,
Наполнит
сердце у меня.
Вывод:
Так в творчестве моего учителя по истории выражена связь истории и православия.
И
пришли на эти земли неведомые племена – АШКИТИМЦЫ.
И сказали они: Хороша землица! Останемся здесь!» Нагрянул монгольский хан КУЧУМ
и потребовал, чтобы ему платили ашкитимцы дань или убирались с ЗЕМЛИЦЫ! Не ушли
ашкитимцы, а стали платить дань хану. Да так бы и платили, если бы не пришёл на
землю атаман Ермак.В 1717 году пришли на землю братья Шипуновы, и построили они
дом, а вокруг дома выросла деревня Шипуново. Речку в том месте назвали
Шипунихою.На берегу выстроили свой дом братья Койновы, а потом рядом с ними
выросло богатое село. На берегу речки Чёрная появились деревни Черноречка и
Вылково. Время появления деревень принято считать датой рождения Искитима. Город
существует с 1717 года
Такая
богатая история города не могла не стать предметом гордости и восхищения наших
земляков:
Мне
нравится мой край родной,
Здесь
журавли курлычут в небе синем.
Покинуть
Искитим, нет мысли ни одной,
Здесь
купола поют для всей России.
Здесь
Бердь красавица ревнива,
Река
всем дарит шум  берез.
Здесь
запах земляники несравнимый,
Люблю
мой дом, Люблю семью до слез.

А Серкова
Город
стал любимым и родным для многих людей. Но именно творческим людям  удаётся
рассказать о любви к малой родине так задушевно и искренне:
Я
твоя частица
Река
умоет вновь закаты,
Рассвет
обнимется с волной.
И
клен как будто виноватый,
Ласкает
нежною листвой.
Сияет
звездное мерцание,
Слышны
гармони голоса.
И
отражается в сознании,
России
чистые глаза.
Историю
храним мы свято,
Гремели
грозы, но жила…
Слышны
от гроз ещё раскаты,
В
них много света и добра.
Пылают
алые зарницы,
И
дышится легко весной.
Россия,
я твоя частица,
Открытой,
любящей душой.
Лес
весеннему солнышку рад,
Зазвенел
родничок у осин.
Над
рекою березки стоят,
В
платьях ситцевых скромной Руси.
Пробуждается
жизнь тут и там,
Путь
извилистый виден с  холмов.
И
туманом окутанный  Храм,
В
белоснежном дыму  облаков.
На
зеленые травы паду,
Трудно
в жизни бывает порой.
Все
печали Земле расскажу,
Боль
отдам я  березке родной.
А.Н.
Серкова
В
1929 году пришли геологи и нашли камень особенный  - известняк. Камень этот
дивный оказался порошок из него диковинный делать стали, цементом его назвали.
Для этого с 1931 года огромный завод построили, а пока его строили, села в
рабочий поселок слились. А величать его стали Искитимом
Мой
Искитим, ты часть Росси

За всю
историю России,
Нелегкая
твоя   судьба.
И
люди были не святыми,
Но
подвигами славилась сполна.
Мой
Искитим, в моей России,
Он
часть истории большой,
За
триста лет больших  усилий,
Достоин
славы  трудовой.
 Богатствами
самой природы,
Мой
город строил города.
Из
беломраморной породы,
Основан
памятник труда.
История
моей России,
Она
у нас с тобой одна.
Мой
Искитим, ты часть России.
Во
мне живет  твоя судьба.
А.
Серкова

Есть
у каждого города, поселка, места которые вызывают чувства боли за прошлое. Знать,
чтобы не повторить, и примирить, и залечить раны в истории семенами добра и
любви.
Печальный
город Искитим
Мне
город стал таким  родным,
И
нет печальней в  жизни  драмы.
Над
Бердью вырос Искитим,
С
тяжелой окровавленною  раной.
Природою
известняка, в Ложках витала   пыль в карьерах.
В
крови текла и Бердь река.
Тяжелый
труд  был высшей  мерой.
В
безмолвной тишине стоят,
Угрюмо
белоствольные березы.
Страницы
жизни шелестят:
Вода
смывает кровь и слезы.
А
Серкова

Моя
Сибирь, здесь Родина моя
Моя
земля обильем дышит,
Ручьями
наполняется река.
А
ветерок едва колышет,
Березки,
где сияют купола.
В
краю сибирском нивы золотые,
Есть
незабудки и соцветье васильков.
Мой
Искитим, ты часть России,
Нечаянная
радость стариков.
В
рассветный час, на воскресенье,
Луч
солнечный в реке блеснет.
В
округе слышно жаворонков  пенье,
И
колокол протяжно запоет.
Здесь
храм, Неупиваемая чаша,
На
миг откроет царские врата.
Земное
счастье и надежда наша,
Моя
Сибирь и   Родина моя!
А
Серкова

 Когда
то здесь по улице Советской,  пролегал путь для ссыльных каторжан. Неподалеку
воздвигнут храм в честь иконы «Неупиваемая чаша».
Колокольный
звон моей России

Зорька
алая над куполом горит,
Пробуждает
звон ночного царства.
Лучик
солнца речку серебрит,
Нет
в природе места для коварства.
Храм
возрос над тихою рекой,
Ивы
плачут слезы проливая.
Где
- то здесь сопровождал конвой,
Осуждено
грешных проклиная.
Горькою
судьбою путь отмечен,
Имена
огнём сжигало пламя.
В
храме кто - то зажигает свечи,
В
небе звезды светятся   над нами.
На
рассвете  и кукушка  плачет,
Вновь
считает  время под луною.
Миг
счастливый, прошлым был оплачен,
Дорогою,
жизненной ценою.
Лебединой
песнею звучит,
Звон
колоколов моей России.
Жизнь
дорогой прежнею летит,
Словом
отражается  миссии.

Искитим
православный
Склоняю
пред тобой колени,
Отмеченную
Богом Русь.
Судьбой
заброшенные Земли,
В
душе нечаянную     грусть.
Доносит
тихо  эхо тризны,
Всю
скорбь истерзанной Руси.
Как
призраки былой Отчизны,
Печально
смотрят старики.
Сибирский
край, земное чудо,
Молюсь
я в храме за детей,
Но
зло вершит свое Иуда,
Растит
бездушных палачей.
Печально
отражают звезды,
У
храма подожди, постой.
Мне
видятся во сне  погосты,
С
щемящей на душе тоской.
Смеются,
хлопают в ладоши,
Танцуют
тризну на крови.
Ты
видишь  боль  мою, о Боже
Отмеченную
Русь, Благослови.
А.
Серкова
История
в жизни  каждого из нас
Действительно,
судьба страны зависит от каждого из нас. Действительно, когда общество
наполняется  безнравственными  и безответственными людьми и  достигает своей
критической массы, происходит катастрофа. Создание условий духовно
нравственного воспитания, в семье - станет фундаментом формирования
нравственной  личности. Воспитание  ответственного гражданина страны, от
которого будет зависеть настоящее и будущее Родины.
Каждый
из нас рано или поздно осуществляет свой  жизненный выбор, но мы должны
помнить, что жизнь человека бесценна.
Как
сказал О. Хаям:
«От
безбожия до Бога – мгновенье одно.
От
нуля до итога мгновенье одно.
Береги
драгоценное это мгновенье:
Жизнь
ни мало, ни много – мгновенье одно».
Все
сложно, глубоко и таинственно. Мне думается,  что наша жизнь – это священная
память, основанная на лучших традициях нашей истории. Важно хранить ценности
своей культуры, и относится к воспитанию подрастающего поколения  с
благоговейным трепетом.
Купола
над Россией
Звоном
будят людей.
Я
пишу о России
Для
России моей
Искитим
Осенью
Золотой
наряд
Анна
Серкова

Осенний
итог
А за
окном березки стройные,
Оделись
в  золотой наряд.
Стоят
красивые и скромные,
О
чем-  то тихо говорят.
Люблю
народные приметы,
В
них столько мудрости, любви.
На
все вопросы есть ответы,
Господь,
прошу, благослови.
И
снова осень подведет итоги,
Уйдут
бессмысленные дни.
Как
листья падают в тревоге,
Но
с  мудростью  в любви живи

Любовь
у России, сильная
Анна
Серкова
Я люблю свою милую Родину!
Я люблю твои ивы, березы над реками,
Ты не верь, что любить тебя некому.
И закаты, и зори привычные,
И рассветы встречать необычные.
А в истории Родина разная,
То святая рождалась, то важная.
В вере своей, неприступная
В доброте своей, с  нежностью, чуткая.
И воскреснет  Родина милая
Любовь у России, сильная.
Мой
Искитим
Развивая
чувство национальной гордости за историю  своего Отечества, мы формируем
защитника гражданина и создаем условия государственной безопасности своей
Родины.
 «И
когда мы произносим это простое и в то же время необъятное слово «Россия» и
чувствуем, что мы назвали что-то самое главное в нашей жизни и в нашей личной
судьбе. Мы твердо знаем, что разумеем не просто природу, или быт, или
хозяйство, или государство, но русский дух, выросший во всем этом, созданный
этим и создавший все это в муках, в долготерпении, в кровавой борьбе и
непрестанном молитвенном напряжении»                                                                             И.А.Ильин

Подвиг
славы трудовой
А.
Серкова
За
всю историю России,
Нелегкая
твоя   судьба.
И
люди были не святыми,
Но
подвигами славилась сполна.
Мой
Искитим, в моей России,
Он
часть истории большой,
За
триста лет больших  усилий,
Достоин
город  славы  трудовой.
 Богатствами
самой природы,
Мой
город строил города.
Из
беломраморной породы,
Основан
памятник труда.
История
моей России,
Она
у нас с тобой одна.
Мой
Искитим, ты часть России.
Во
мне живет  твоя судьба.

Для
того чтобы ярче показать свой любимый город и в полной мере выразить к нему
своё отношение, Анна Николаевна  использует художественную палитру.
Эпитеты
(«славная», «дорогая», «родная», «чарующая», «любимая»).
Сравнения
(«как друг»), метафоры («Лазоревый рассвет», «в серебряном наряде»).
Олицетворения
(«рос и расцветал», «славный город Искитим», «любуюсь твоею красотой»,
«наряжаешься»);
Инверсии
(«люди добрые в белых халатах», «в садах весенних утопая»), Оценочную лексику
(«Я частица твоя»).
Своими
произведениями о городе открывается душа, пробуждая в них любовь к малой
Родине.

В
этом году Новосибирскому медицинскому колледжу исполняется 90 лет
Девяносто
лет колледжу
А
Серкова

Возраст
не столетний, это не беда,
Колледж
медицинский молодой всегда.
Приобрел
достойных он себе друзей,
Вместе
с Искитимом, колледж стал мудрей.
Девяносто
лет на свете, это не беда,
Новым
поколением, зрелость молода.
Обрывает
ветер лист календаря,
С
днем рожденья колледж, жизнь у нас одна.

Профессии
полет
Анна
Серкова
Года
считать не будем, даем себе отчет,
В
профессию достойных отправили в полет.
И
возраст вполне зрелый, нам седина идет,
Учителями
славится, и 90 лет  в зачет.
Сибирскому
здоровью, завидуют пусть нам,
Да,
в колледже мы  разные, все делим пополам.
Наш
опыт приумножится делами молодых,
И
пожелаем каждому успехов золотых.

Гражданственность и патриотизм в условиях
самоизоляции.
Современное
Российское общество формирует  новые задачи, в духе патриотизма, уважения к истории России
и гордости за героические
свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира
между людьми и народами и этот процесс непрерывен в условиях самоизоляции.
Власть сегодня призывает в период  пандемии проявлять гражданственность.  Какие
ценности
как никогда важны? Ответственность за ближнего человека, милосердие,
самоограничение и самоизоляция. В  условиях испытаний   важно почувствовать  особый
менталитет, выраженный в коллективном сознании российского общества. Понятно,
что человек, не уважающий свою страну, ее историю, пассивно воспринимающий
проблемы своего общества, эгоист, не способен к уважению других  народов и их
культур.  Долгие годы мы растили потребителей и эгоистов либеральной демократии
вседозволенности. Отсюда особая роль отводится предметам гуманитарного цикла и,
прежде всего, истории для возрождения государственных православных, семейных
традиций и культурных ценностей Отечества.
Воспитание
патриотизма и гражданственности  в Искитимском филиале ГАПОУ «Новосибирский
медицинский колледж»  имеет свою историю, традицию с истоков  оформления
кабинета истории №210 . Здесь  представлена не только символика современной
России, но и все оформление подчинено одной общей идее признания в любви малой
Родине. Создание условий для осмысления
 исторического
прошлого не только нашей Родины, но и своего родного края; с первых шагов
вызвать интерес к своей стране; дать возможность ощутить сопричастность своей
великой Родины и ее прошлого и настоящего.
Русь Киевская, Русь печальная,
Так было Богом решено.
Святая Русь, Русь изначальная,
Ей боль и радость все дано.
Дарами щедрая, богатством славится,
Русоволосая моя красавица.
И непокорная, и неприступная.
И словом твердая, за всех заступница
Земля моя обетованная,
Ты сострадать судьбой повенчана.
Лебедушка для всех желанная,
Единственная в мире женщина.
А сколько в жизни испытала,
Русь изначальная моя.
Злословием не отвечала,
Любовью, верою жила.
Короновирус всей  России,
Безжалостно заносит плеть.
Господь подарит в Пост нам  силу,
Во славу Божью будем петь.
Нас государство призывает,
Разъединиться, чтобы жить.
Проект, Жить дома, обещает,
Быть милосердным, не  блудить.
Уже
непосредственно во время уроков огромное внимание уделяется именно
эмоциональному восприятию изучаемого материала, ведь в истории нет «сухих» тем.
Каждая  поднимаемая проблема должна вызвать отклик в душе студента. Этому
способствует использование большого количества иллюстративного  материала,
видеоматериалов и, конечно же, яркий, живой, эмоциональный рассказ с
использованием авторских произведений студентов и учителя. Кроме того,
например, на уроках по изучению Великой Отечественной войны студенты
представляют материалы из домашних архивов о своих прабабушках и прадедушках –
ветеранах войны. Используются  семейные документы и письма. Все это в
совокупности с практическими заданиями вызывает неподдельный интерес у
обучающихся, делает историю «живой», а самих студентов как бы ее участниками.
Один из таких уроков по теме: Вторая мировая война и Великая Отечественная был
представлен для дистанционного обучения на период  самоизоляции в апреле 2020.
Одним
из показателей эффективности уроков истории является ежегодное большое
количество участников  проектной деятельности в рамках УИРС разного уровня: от
колледжного, до международного успеха. Кроме того многие проявляют желание
заниматься научно-исследовательской работой именно по истории России и своего
родного края. Все это говорит о желании студентов глубже изучать родную
историю, что в свою очередь способствует воспитанию чувства патриотизма и
гражданственности у студентов. Значительная часть студентов  более осмысленно и
серьезно подходят к волнующим их темам в разделах: «Культура, образование,
медицина в разные периоды исторического развития».
Как
граждане своей страны студенты должны не только знать свои права, уметь активно
ими пользоваться, но и  иметь свою четкую гражданскую позицию. Еще в 2015 году
мы начали активно участвовать в проектах и конкурсах как героико-патриотической
направленности, так и связанных с духовно нравственными, семейными аспектами.
Так более 60 студентов  1 курса приняли участие в проекте «Сестричка», памяти
Кирилла и Мефодия. В рамках проекта студенты  изучали историю становления
письменности, книгопечатания,  участвовали в викторине, работали над плакатом и
видеороликами,    разработали буклет, где в стихотворной форме разъясняли
положения Домостроя. Работа настолько захватила, что к ним начали
присоединяться студенты волонтеры, занимаясь просветительской направленностью.
В
2020 году нами был  разработан проект «Ты о войне не расскажешь, я о тебе
напишу», посвященный 75-летию Победы над фашизмом.  В работу по реализации
проекта     включились многие  студенты, рассказывая истории из семейного
архива и семейного альбома.  Был разработан буклет  для изучения основных
периодов Великой Отечественной войны.  На его основе первокурсники готовили
мини проекты на классные часы для своих сверстников. Огромный интерес у
студентов вызвала научно практическая конференция в г Бердск « Шаг в науку».
Студенты  активно включились в  разработку видеороликов, тематики медицинские
сестры в годы Великой отечественной войны. Приняли участие в  организации
внеклассного мероприятия «Путешествие экспресс  дорогами войны на станцию
Победа». Стали участниками городской конференции: «Солдаты в белых халатах»
организаторами которой, являлась Искитимская епархия, сестры милосердия нашего
города. Проект завершился выпуском электронного сборника эссе, посвященным
героям войны моей семьи. Проект получил высокую оценку  Новосибирского медицинского
колледжа за участие в международном конкурсе «Победа на всех одна». Все
участники и организаторы получили благодарности от директора С.В. Домахиной.
Ну и
конечно же студенты с удовольствием участвуют в мини - проектах с разработкой
презентаций, таких как «История моего города», «Великая Победа  великой
страны», «Память о Холокосте – путь к толерантности» и других, организованные в
рамках проекта «Сестричка».
Систематическая
и целенаправленная патриотическая   деятельность, как на уроках, так и вне их
способствует не только формированию стойкого интереса к предмету, но и
воспитывает чувство любви и уважения к своей стране. Россия это загадка,
упакованная в тайну, спрятанная в непостижимость и святость к своему великому
народу, к истории и культуре других народов. Сегодня новые испытания выпали нам
современникам ХХ1 века, разобщение и дистанция во имя спасения и пробуждает
чувство сопричастности к судьбе своей страны, а тем самым вырабатывает активную
гражданскую позицию и личную ответственность. Современное Российское общество
определяет  новые задачи, в духе патриотизма, уважения к истории России
и гордости за героические
свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира
между людьми и народами. Закончится карантин, но Жизнь сохранится благодаря
коллективной сознательной ответственности. В  нашем колледже реализуя призыв
власти, живем дома, учимся дистанционно, развиваемся духовно, процесс наполнен
условиями интеллектуального роста.
И
такая работа, безусловно, будет продолжаться в традициях общей культуры.

Вывод: Таким образом,
анализируя творчество Анны Николаевны, я вижу, не только признание в любви к
родному городу, но и раскрываются исторические события, достопримечательности.
Подмечается  нечто особенное, отличающее Искитим от других городов, и,
безусловно, написано  о том, что волнует автора рассказов и стихов.

2.
Творчество студентов Искитимского филиала

Люблю
тебя, мой край родной!
Белобородова
Мария
Я
родилась в краю родном,
И
очень всех благодарю
За
то, что в жизни довелось
Увидеть
Родину мою!
Леса
возвышенных берёз,
Красивых
сосен и рябин,
Большую
реку под мостом,
И
тянется она вдали,
Проходит
мимо сёл других.
Гордятся
жители села,
Что
есть великая река!
Ещё
есть Танина гора,
И
очень сильно я люблю
Прийти
к ней в гости, посидеть
И на
просторы посмотреть,
Вздохнуть
свежайший воздух в грудь
И
призадуматься чуть-чуть,
Что
край красивый мой такой!
Люблю
тебя, мой край родной!

Ледник

Богданова
Екатерина   231 группа
Я
похож на тысячелетний ледник,
Старый
и одинокий, в общем ничей,
Застрявший
на середине холодного океана.
Волны
избивают мои седые бока,
Северные
ветры хлещут меня по щекам.
А я
хочу, чтобы кто-то меня уважал...
Хотя
бы один из летящих ветра потоков.
Чтоб
он оглянулся, и мне прокричал,
Что
значу для этого мира хотя бы что-то...
Я
хочу растаять в одну из теплых ночей
И в
чайку белую превратиться.
Найти
себе одинокий ледник,
Который,
как я когда-то ничей...
Чтоб
было к кому, улетев, возвратиться.
Защищать
его от холодных жестоких ночей,
И от
хлещущих волн, колечащих душу.
А
когда-нибудь ,подхватив под крыла,
Вытащить
на холодную сушу.
И
чтобы когда-нибудь крикнуть ему
Во
все свое горло чайки:
"Ты
значишь для этого мира все,
И
родился не случайно!"

Мой
маленький городок
Мой
маленький городок,
Ты
осенью стал так красив…
Как
будто обычный шрифт
Поменяли
вдруг на курсив.
Твои
запотевшие окна –
Моргающие
глаза,
Мы
пальцами водим по стеклам,
Когда
хочется что-то сказать…
Мой
маленький городок,
Твои
легкие – небеса,
Твое
сердце – теплая почва,
Так
дыши и не угасай!
Твое
будущее – огонь,
Себя
в пепел не преврати!
И,
пожалуйста, не умирай,
А
лишь ярче и ярче гори!!!

Заключение

В
своей работе я читала и анализировала стихи, статьи, рассказы учителя Серковой
Анны Николаевны.  Мне захотелось  сказать словами из  авторской книги
«Отцовская любовь» А.Н. Серковой
 Как важно
человеком оставаться.

Жить
на земле и человеком оставаться,
Быть
милосердным не завидовать другим.
А
кто обидел, тем  помочь стараться,
Для
этого не надо быть богатым и  большим.
Морали
не читать часами,
Детей
с любовью чаще обнимать.
Не
ссориться с друзьями и врагами,
Разумнее
прощать и отпускать.
В
век 21 человеком чтоб остаться,
Не торопитесь
в суете проблем…
Остановитесь,
чтобы миру улыбаться,
Улыбка
снимет груз печали, может всем.
И
если одиночество приметив,
Вы
равнодушно не спешите отойти.
Надежду
подарите старикам и детям,
Они
должны в семье любовь найти.
В
век технологий человеком чтоб остаться,
Учиться,
с Богом  жить стремиться   надо всем.
Предательству
и злу не удивляться,
Дорогу
к истине чтоб не забыть совсем.
Сомненья,
боль несчастья опрокинув,
Шагайте
смело, чтобы день начать.
Пусть
слово злое пролетает мимо,
Злословием
не надо  отвечать.
Не
торопитесь лестью прогибаться,
И
хмелем горьким не залейте свет.
Как
важно человеком оставаться,
Не
выставляя счет назло в ответ.

Но
все произведения объединяет одно – искренняя любовь к малой Родине, к Искитиму,
переживания за судьбу.
Образ
города в поэзии  получился многогранным. Главным источником вдохновения авторов
поэтических текстов о нашем городе, стала история города и его природа. Я
узнала, каким видят и представляют город моего учителя, моих сокурсников. Во
время работы испытала чувство гордости за наш город и сделала для себя очень
важный вывод: нужно любить, беречь край, в котором ты живешь, и, где бы ты ни
был, всегда о нем помнить.
Безусловно,
работу по анализу поэзии местных авторов можно продолжить и проанализировать ее
более подробно на предмет использования изобразительно-выразительных средств.
Благодарность
Анна
Серкова
Благодари
за все Россию,
Судьба
России, и в  твоей судьбе.
И в
мире нет тебя красивей,
Здесь
наши корни на земле.
Историю
творили люди,
Хлебнула
горя ты сполна.
Другой
земли у нас не будет,
Мы
возродим тебя страна.
Двойной
стандарт не для России,
Ты
русским духом вновь сильна.
Земля
полита кровью не святыми,
Святым
и грешным  славу вознесла.
Духовность
возрождает силу,
Историю
России надо знать.
Благодари
за все Россию,
Россия
Родина, Россия мать

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разработк а.docx

alt: Искитимский филиал Государственное

alt: Аннотация В настоящей работе рассматривается о браз

alt: Содержание Глава 1. История

alt: Какой-либо исследовательской критической литературы по творчеству поэтов я не нашла, поэтому все выводы сделаны на основе консультаций с учителем и руководителем проекта, собственных размышлений в…

alt: Доносит тихо эхо тризны,

alt: Вывод : Таким образом, анализируя творчество

alt: Который, как я когда-то ничей

alt: В век 21 человеком чтоб остаться,

alt: Святым и грешным славу вознесла


extracted_text:
Как известно, у человека есть внутренняя
  и внешняя речь.
Внутренняя – это наши мысли, мы мыслим
  словами.
Внешняя речь – это не только
  произношение звуков, которые компонуются в слоги, слова, во фразы. Это еще и
  оформление нашей речи, то есть то, с какой интонацией мы говорим, в каком
  темпе, умеем ли изменять свой голос по силе, высоте.
Ну,
  и общая дикция, конечно же, потому что можно прекрасно произносить все звуки
  изолированно, можно пользоваться интонациями, голосовыми модуляциями, но
  будет общая смазанность, каша во рту и речь будет непонятна, и не будет
  адекватно и комфортно восприниматься слушателями.
Внешнее оформление речи передает
  подтекст сообщения, выражает эмоции говорящего (радость, гнев, возмущение,
  удивление), делает речь выразительной.
В произносительной стороне речи
  проявляется важнейшая функция речи – коммуникативная, то есть речь здесь
  выступает как средство общения людей.

Логоритмика
  – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки и движения,
  музыки и слова, музыки, слова и движения, направленная на решение
  коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.
    Чем
  выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. У детей
  с нарушениями речи, часто наблюдаются "неполадки" в общей моторике:
  недостаточная четкость и организованность движений, недоразвитие чувства
  ритма и координации. Таким образом, развитие общей моторики способствует
  развитию речи.

Нарушения
  речи в той или иной степени негативно влияют на психическое, физическое, умственное
  развитие детей, отображаются на       их деятельности, поведении,
  формировании личности.
Эффективным
  методом преодоления речевых нарушений является логоритмика – метод активной
  терапии, подразумевающий развитие двигательной сферы ребенка в сочетании со
  словом и музыкой.

Почему
  музыка? Музыка – это наиболее доступный детскому восприятию вид искусства.
  Она способна не только привлечь внимание и заинтересовать, но и обогатить,
  эмоционально окрасить чувства ребенка и представления его о мире, в котором
  живет.
Влияние
  двигательных методов огромно. Они улучшают состояние самой двигательной
  системы и координируют процессы дыхания, голосоведения и артикуляции.

Адрес:
г. Омск,
ул. Камерный переулок, д.16
  "а",
ул. 5-я Кордная, д.41.

Подготовила:
специалист
  по реабилитационной    работе в социальной сфере
Осипова О.С.

Таким образом, связь движений и речи:
·   нормализует
  состояние мышечного тонуса;
·   помогает
  освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости;
·   развивает
  координацию процессов дыхания, голосоведения, артикуляции;
·   способствует
  регулированию темпа и ритма речи;
·   устраняет
  смазанность, нечеткость звукопроизношения.

Успех преодоления речевых расстройств
  зависит от многих факторов, в том числе, от эффективного взаимодействия всех
  участников коррекционного процесса (логопед + ребёнок-логопат; логопед +
  родители; логопед + специалисты). Эффективное взаимодействие логопеда и
  музыкального руководителя - это совместная разработка и проведение
  логоритмических занятий.

Казенное учреждение
Омской области
"Социально-реабилитационный

центр для
  несавершеннолетних "Гармония"

Логоритмика
  –
          что это такое?

       (краткая информация
             для
  родителей)

г. Омск - 2020

file_name: Буклет Логоритмика.doc

alt: Логоритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки и движения, музыки и слова, музыки, слова и движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и…

title: Логоритмика - что это такое?


extracted_text:
«Особенности
экономики и общества Нового времени»

2. Проблема
взаимоотношений королей и представительных органов при абсолютизме.
Работа
с разделом учебника "Как мои предки могли допустить такое учреждение
...", с. 24.
Ученики
выполняют задание:
1.
Выписывают в тетрадь названия представительных органов европейских государств.
Ученики
должны самостоятельно записать в тетради:
Органы
сословного представительства:
1)
английский
парламент;
2)
испанские
кортесы;
3)
Генеральные
штаты во Франции.
2.
Формулируют суть взаимоотношений королей и представительных органов.
Ученики
должны самостоятельно записать в тетради:
Органы
сословного представительства утрачивают прежнее значение. Главная мечта
монархов — избавиться от них совсем.

3.
Проблема провозглашения власти короля божественной по происхождению.
Работа
с разделом учебника "Монарх — помазанник Божий",
с. 27.
Учитель
задаёт вопрос:
—
С какой целью короли провозглашали свою власть божественной?
Ответ
на данный вопрос следующий: "Все без исключения короли стремились внушить своим подданным мысль о необходимости
абсолютной королевской власти".
Ответ
ученики записывают в тетрадь.

III.
Домашнее задание.
Выучить
записи в тетради. Ответить на вопросы №2 и №5 на с. 30.

IV.
Рефлексия.
Вопросы:
1.
Что такое абсолютизм?
2.
Какие признаки присущи абсолютизму в XVII
веке?
3.
Какова роль представительных органов при абсолютизме? (Утрачивают своё
значение.)
4.
Чем характеризуются взаимоотношения королей и представительных органов при
абсолютизме? (С. 24: В Англии королям приходилось считаться с существованием
парламента. Они предпочитали сотрудничать с ним, а не бороться. С. 25: Во
Франции Генеральные штаты не превратились в постоянно действующий орган.
Созывались они редко. С. 26: Французский король Людовик XIV
заявил: "Государство — это я".)
5.
С
какой целью короли провозглашали свою власть божественной?

file_name: УРОК 1 - копия (8).docx

alt: Особенности экономики и общества


extracted_text:
Классный
час в 1 классе
"Зажги
звезду добра"
Цель классного часа - обогащение эмоционального мира учащихся нравственными переживаниями
и формирование у них отзывчивости, добрых отношений между детьми в классе,
развитие стремления быть терпимым в обществе людей.
Задачи: создать
условия для:
-воспитания доброты, отзывчивости, чуткости к окружающим,
способности откликаться на прекрасное, доброе;
-формирования навыков и привычек нравственного поведения:
-развития разговорной речи, умения выражать свои мысли связно,
последовательно, полным предложением.
Использованы словесные (беседа), практические (элементы
тренинга), игровые методы обучения.
Присутствуют групповые формы организации
познавательной деятельности.
Форма проведения: игра-путешествие, беседа- диалог с игровыми ситуациями.
На определѐнных этапах классного часа используются элементы
тренинга эмоций, физические разминки, элементы тренинга по определению
положительных качеств характера, беседы, ролевое моделирование, игры. Заканчивается
классный час рефлексией.

Ход занятия:
1. Организационный момент (Дети входят в класс под песню «Если
добрый ты»)
Создание эмоционального настроя на работу.
- Улыбнитесь и пожелайте удачи друг другу ( хором - хорошего
настроения). Тихо сядьте.
- Проверка готовности к работе.
- Кто пел песню? (кот Леопольд) (2 слайд )
- О чѐм пел кот Леопольд? (о доброте) (З слайд)
2. Работа по определению темы классного часа.
- Кто догадался, о чѐм будем говорить на классном часе?
(подсказка)
- Вы правильно угадали. Это слово «доброта».
- Почему нам нужен разговор о доброте?
На доске цели: - Что такое доброта?
- Что значит «добрый человек »?
- «Зажечь» звезду добра.
(4 слайд)
- Правильно! Сегодня мы будем говорить о том, что такое доброта, в
чем она проявляется, как научиться быть добрыми. Узнаем, какими качествами
должен обладать добрый человек, будем учиться замечать и ценить положительное в
окружающих людях Постараемся зажечь звезду добра. Всѐ это
произойдѐт на классном часе (открываю название, дети читают) (5
слайд
«Зажги звезду добра» во время сказочного путешествия в королевство
«Доброты".
- Чтобы
попасть в это королевство нужно произнести волшебное заклинание
- Какие вы
знаете? Произносят КРИБЛЕ-КРАБЛЕ-БУМС (6слайд)
Появляются ворота королевства «Доброты». (7 слайд)
3. Работа со
словом доброта?
- На воротах
замок. Мы не можем попасть в королевство, пока не выясним,
- Что такое
ДОБРОТА. Слушаю ваши высказывания .(версии)
Д О Б Р О Т А
Вывод: Если
посмотреть в толковый словарь, то ДОБРОТА - это отзывчивость, душевное расположение
к людям, стремление делать добро другим.(прикрепляю эти части слов к воротам
и замок открывается) "Доброта"
В королевстве добрыми делами занята,
Тихо ходит доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
добрый вечер, ночь добра,
было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В королевстве столько доброты.
4.Выяснение значения слов «добряк», «добрый человек»?
- Как
думаете, почему в королевстве столько доброты? (Там живут добрые
жители-добрячки)
- Правильно!
Перед вами замок Добрячков и 3 гнома: с гармошкой, вопросом
и сундучком (8 слайд)
Они любят танцевать и играть.
-Что предлагает 1 гном?
- Станцевать
танец Буги-вуги. ( Физическая
минутка) (9 слайд)
- Что хочет
спросить 2 гном? (10 слайд)
- Кого
называют ДОБРЯКОМ?
- Что значит
«добрый человек»? Продолжи предложение .
Добрый человек - это ........ (прикрепляются слова)
Вывод: Добрый
человек - это отзывчивый, не жадный и дружелюбный человек, делающий добро другим.
(11 слайд)
- К кому из
класса можно отнести эти качества?
- Кто
считает себя добрым человеком? Умение увидеть в человеке хорошее - это тоже
добрый поступок.
4. Игра «Волшебный клубок» Скажи соседу комплимент.
Цель: развитие интереса к товарищу, формирование положительных
качеств обучающихся;
учить видеть в человеке хорошее. Передают клубок и говорят
комплимент
(12 слайд)
- Что
предлагает 3 гном? (13 слайд)
Работа с пословицами
- Поиграть в
игру «Волшебный сундучок». (В нем находятся пословицы о доброте)
- Какие
пословицы о доброте вы знаете?
1 ученик: Добрый
человек несет мир - говорят русские.
2 ученик: Сделаешь
добро, добро найдешь - говорят удмурты.
3 ученик: Добро
и собака не забывает - говорят мари.
4ученик: Добрый
конь не устает, добрый человек не отказывает в помощи - говорят татары.
5ученик: Доброта
рождает доброту - говорили персидские мудрецы.
- Найди нужную часть пословицы или поговорки, (работа в группах)
Добрые дела красят человека
Делать добро спеши
Без добрых дел нет доброго имени
Жизнь дана на добрые дела
Злой не верит, что есть добрые люди
Проверка.
(14 слайд)
- В чѐм проявляется доброта? ( Доброта проявляется в
поступках.)
- Приведите примеры доброго отношения людей. (Высказывания
детей).
Ученики. Люди
здороваются друг с другом, помогают в беде, выражают сочувствие, поздравляют с праздником,
даря т цветы, помогают пожилым, помогают животным.
(15 слайд)
6 . Ролевое моделирование. Басня «Белка и волк». (16слайд)
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка.
Волк вскочил и хотел еѐ съесть.
Белка стала просить:
- Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пушу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так
веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и
прыгаете.
Белка сказала:
- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь
тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно? Что ты зол. Тебе злость сердце жжѐт. А
мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.
- Кто из героев басни вызывает ваши симпатии, а кто нет?
- Чему учит басня? (.Высказывания детей).
Вывод. Не делай зла, будь добрым. (17слайд)
7. Через добрые дела зажечь звезду добра.
Площадь Добрых дел. (18 слайд)
- С заданием справились, и добрячки приглашают вас на площадь
Добрых дел. Самый старый гном ведет запись добрых дел жителей королевства. За
добрые дела они получают звѐзды. Может и нам посчастливится получить
звѐзды и зажечь звезду добра. Для нас он приготовил вопросы.
8. Тренинг по определению положительных качеств. Проведем анкету.
Анкета. На мои вопросы вы отвечаете " да" или
"нет".
1.Нужно ли быть добрым к любому человеку?
2.Легко ли быть добрым?
3. Есть ли у вас желание делать добрые дела.? (19 слайд )
- У вас получилось больше ответов "да" и я вижу, что вы
стремитесь к добру, а стесняться доброты не надо. Доброта всегда приносит
радость окружающим людям. Она, как волшебное лекарство, вылечивает от многих
недугов. Люди стремятся к добру и ненавидят зло. Надо учиться быть добрыми ко
всему окружающему. На все хорошее, что для нас делается людьми нужно отвечать
добром.
- А кто самый добрый и заботливый человек для вас в семье?
(мама и папа). (20слайд)
- Как они заботится о вас?
- Какие добрые поступки совершили вы? (выставка рисунков)
Ученики.
Помог донести тяжесть, ходил за хлебом для соседки, помог маленькому другу
перейти
дорогу, собирали макулатуру, собирали вещи для приюта, починил
парту, ухаживаем за цветами
Не стой в стороне равнодушно.
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если когда-то кому-то
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя.
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря
Достаѐтся не дѐшево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего,
Чем ты людям помог?
2.Этой мерой измеряются
Все земные труды,
Может, вырастишь дерево
На земле Кулунды?
Может, построишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Иль согреешь планету
Плавок мирным трудом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасѐшь ты кому?
Делать людям хорошее –
Хорошеть самому.
По вашим поступкам видно, что каждый из вас достоин, получить
звезду.
Может быть, она уже у вас? Посмотрите вокруг себя…
Ответственный момент. Зажигаем звезду добра. (21 слайд)
- Встаньте в круг. Протяните правую руку вверх Левой рукой
возьмите соседа за локоток.
Закройте глаза. Вспомните все хорошие поступки и мысленно
передайте соседу доброту и тепло своего сердца Не открывая глаз Произнесем
слова: - 1-2-3-звезда гори!
(Раскрываю большую звезду).
- Откройте глаза. Посмотрите, какая большая звезда получилась у
нас из маленьких звѐздочек.
Так и Мы с вами связаны друг с другом, но в то же время каждая
звезда существует отдельно.
Мир начинается с тебя –
Об этом помни.
В тебе горит звезда добра –
Еѐ не скомкай.
Зажги еѐ сквозь ложь обид
И слез ненастья
Ей подари свою
Любовь и счастье.
И это чудо ты зажги
На благо людям.
Одаришь радостью сполна
Тех, кого любишь.
Все, что сегодня приобрел,
Возьмешь ты в завтра
Мир начинается с тебя –
И это правда!
- Ребята! Будьте добрыми и щедрыми! Любите труд, который приносит
большое наслаждение.
И настанет время, когда вы сможете сказать: "Я делаю нужное
дело, приношу пользу людям"
9. И тог занятия. Рефлексия.
- Наше путешествие подходит к концу. Пришло время возвращаться в
класс. Закройте глаза.
Произнесите волшебные слова. КРИБЛЕ-КРАБЛЕ-БУМС. (22 cлайд)
Наш классный час окончен.
- Ч т о полезного для себя вы взяли с этого занятия?
- Что вам
понравилось?__

alt: Какие вы знаете? Произносят КРИБЛЕ-КРАБЛЕ-БУМС (6 слайд)

title: ключас зажги звезду


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Прекрасное
пробуждает доброе»
Художественно-
эстетическое развитие – сложный и длительный процесс, и начинается он в раннем
дошкольном возрасте. В этот период интенсивно развивается эстетическое
восприятие, формируется художественный вкус.
Окружающая
действительность - основной источник развития детского изобразительного
творчества. Родителям необходимо обучать свое чадо чувствовать красоту природы,
роскошь красок, звуков, проявлять свое эмоциональное взаимоотношение к
окружающей действительности.
Пожалуй, нет такого
человека, который бы не был знаком с чудесной книгой К.И. Чуковского «От двух
до пяти». Автор определял у детей данного возраста специфическую черту
характера - умение наблюдать, стремление сочинять. Именно в этот момент жизни
дети постигают окружающий мир, искренне удивляются, радуются собственным
открытиям, находят что-то интересное в обыденной жизни!
Большое количество
родителей ведут наблюдения за развитием своих чад, записывают все интересные,
яркие события в дневниках- наблюдениях. Они отслеживают как поэтапно
формируется их художественная деятельность, воспитывается личность в общем.
Умение воспринять
предметы окружающей действительности образно пополняет и процесс рисования,
потому что малыш способен быстрее распознавать в линиях, пятнах изображения
предметов, живых организмов. Таким способом формируется активное вырабатывание
воображения. И в этот момент, родителя, весьма важна ваша поддержка и помощь,
вы обязаны содействовать в старании ребенка познать многообразие форм. Нельзя
прерывать старания малыша устанавливать подобия в том, что для вас выглядит
малопонятным.
Природа является приемом
для торжествующих волнений, художественно- эстетических чувств. Малыши и
самостоятельно много замечают в окружающем мире, но старшим нужно
концентрировать их восприятие и протягивать руку помощи отмечать наиболее
красочные картины природы.
Художественно-
эстетическое воспитание близко взаимосвязано с речевым развитием. Проводя
наблюдения совместно со своим чадом за происходящим вокруг, стремитесь
проанализировать то что вы увидели, побуждайте стремление словесно выразить
испытавшие ощущения, чувства.
Среди художественно- эстетических
эмоций, которые испытывает ребенок младшего дошкольного возраста, огромный
смысл занимают изображения в детской художественной литературе. Знакомство с
книгой, картинками в ней способствует формированию наглядно-образного мышления,
творческой фантазии. Все это содействует к зарождению увлеченностью рисованием.
 С раннего периода
детства развивайте у детей чувство любви к природе, заботливое отношение к
окружающему миру. Когда вы гуляете вместе с ребенком, направляйте его внимание
на красочность цветов, многообразие озеленения вокруг, как летают птицы в небе,
как идет дождь, падают снежинки, листопад.
Воспитать у малыша
фантазию, эстетические чувства, умение замечать все прекрасное в природе в
разные времена года вам поможет художественная литература и в первую очередь,
конечно же, стихи.
Малышам в возрасте 2-3
лет представляйте малые формы фольклора. В устном народном творчестве возможно
отыскать большое количество образов, которые ясны ребенку младшего дошкольного
возраста. Например, прежде чем изобразить зеленую травку, вы предварительно
можете прочесть потешку:
Травушка- муравушка со
сна поднялась,
Птица- синица за зерно
взялась,
Зайка- за капусту,
Мышки - за корку,
Детки - за молоко.
А до того как нарисовать
весенний или осенний дождь совместно с ребенком прочтите закличку:
Дождик- дождик,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить!
Наши советы
родителям
- Всегда проводите беседы
с вашим малышом, воспитывайте у него эстетические чувства, сопереживание за
окружающую действительность; пополняйте художественные впечатления,
прочитывайте ему стихи, рассказы, сказки, совместно рассматривайте изображения,
картины, иллюстрации в художественной литературе;
- Культивируйте
заинтересованность к детскому творчеству, увеличивайте его содержание
новоиспеченными образами, сюжетами, завязками;
- Оказывайте помощь,
советуйте, а зачастую и демонстрируйте как улучшать навыки рисования, приемы,
которые дошкольник приобрел в детском саду;
- Давайте многообразные
материалы художественного смысла для формирования устойчивого интереса к
рисованию.
Надеемся, что наши
педагогические советы и рекомендации посодействуют вам углубленнее
проанализировать интересы своего ребенка и будут способствовать его
художественно-эстетическому развитию. Важно, чтобы каждый ребенок испытал
радость творчества.

file_name: Прекрасное пробуждает доброе.doc


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
План-конспект урока по литературе в 6
классе на тему:
«Александр Степанович Грин «Алые
паруса». Автор и его герои»
Учитель: Тулпарова Ф.Р.
Цель
урока:
знакомство с повестью Александра Степановича Грина «Алые паруса».
Задачи
урока:
Образовательные: расширение и
углубление знаний об особенностях произведений А.С. Грина, совершенствование
умения анализировать прочитанные произведения, находить ответы на поставленные
вопросы; совершенствование навыка выразительного и осознанного чтения.
Развивающие: развитие устной
речи, способности высказывать собственное мнение, творческого воображения,
памяти, мышления.
Воспитательные: воспитание
чувства отзывчивости, заботливого и бережного отношения друг к другу.
Тип
урока: урок
усвоения навыков и умений;
Ход урока
1.Организационный
момент.
2.
Проверка домашнего задания.
3.Актуализация
знаний
Словесные
портреты героев: Ассоль
а)
внешность;
б)
внутренняя красота;
в)
характер;
г)
поступки и чувства;
д)
стремление к мечте;
2. «Мозговой
штурм».
Учащиеся
должны ответить на вопрос: «Что является счастьем для меня?»
Учитель
фиксирует ответы учеников на доске. Подводится итог.
Для
А.С. Грина очень важно было сделать человека счастливым. Об этом он писал в
своих произведениях. Самая большая награда для человека - принести счастье
другому человеку. Так сделал Грэй для Ассоль.
4. Работа
над произведением.
1)
Работа над цветовой символикой.
Какими
красками наполнена повесть «Алые паруса»? Подтвердите словами из текста.
-
Почему для одних мир серый и невзрачный, а для других он состоит из ярких
праздничных тонов? Какие краски вы бы взяли, чтобы изобразить внутренний мир
Ассоль и Грэя?
Каждый
человек видит мир в соответствии со своим характером и настроением. А значит,
только от самого человека зависит, расцветет ли для него мир праздничными
красками.
По
мнению Грина, есть одно важное свойство человека, которое способно изменить его
жизнь, - это сила воображения. Человеку дана удивительная возможность -
фантазировать, мечтать, творить. Чувство чести, долга, человеческого
достоинства - все это у Грина на первом месте. Мечта, любовь, счастье, труд -
вот основа человеческой жизни.
2) Словесное
описание.
Похожа
ли жизнь Ассоль на сказку? (До встречи с Грэем и после
нее)
Неизвестно,
как сложилась бы судьба маленькой героини, если бы однажды в ее жизнь не вошла
сказка, наполненная ожиданием чудесной и счастливой любви. Не желая становиться
такой, как все, не приемля серость, однообразие и приземленность, Ассоль сумела
сохранить веру в чудо. Однако ее мечта никогда не осуществилась бы, не появись
человек, который разделил веру девушки в чудо.
Встреча
с Ассоль пробудила в сердце Грэя любовь. Узнав о предсказании Эгля, он решил
подарить девушке сказку о корабле с алыми парусами, потому что понял нехитрую
истину: «Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками».
3)
Какие ассоциации вызывает у вас это произведение? Подберите ассоциации в виде
эпитетов.
-
чудесная неизвестность;
-
прекрасное далёко;
-
волшебные мечты.
-
Чем Эгль похож на сказочного героя?
-
Как автор изображает Эгля? Найдите в тексте его описание.
-
Как происходит встреча Эгля с Ассоль? Похожа ли эта встреча на сказку?
(Учащиеся находят в тексте изобразительно-выразительные средства, используемые
автором и подтверждающие точку зрения группы)
-
Какую роль в судьбе героев сыграла эта встреча?
2-я
группа - Ассоль
-
Почему у Ассоль не было подруг?
-
Какие качества героини подчеркивает автор?
-
С помощью каких художественных средств Грин смог показать необычность Ассоль?
-
С каким растением ассоциируется образ Ассоль? Почему? 3-я группа-Грэй
-
Как герой воспринял сказку об алых парусах?
-
Почему Грэй сумел воплотить мечту в действительность?
-
В каких поступках вы увидели «странную летящую душу и дух действия» капитана
Грэя?
 Творческая
работа.
Как
стать счастливым, каждый человек решает по-своему. Грин предлагает свой рецепт
счастья. В чем он, на ваш взгляд?
В
повести А.С. Грин говорит нам о том, что нужно быть верным своей мечте,
сохранять в себе чистую душу, нужно делать чудеса своими руками, приносить
счастье людям, а это сделает счастливыми и нас самих.
5. Подведение
итогов урока.
-
Были ли вы уверены, что сказка, предсказанная Эглем, станет реальностью?
-
Права ли была Ассоль, что жила в ожидании сказки? Как поступили бы вы на месте
Ассоль?
-
Что вас удивило в этой повести? Что особенно понравилось?
-
Чему научил вас писатель?
-
Встречали ли вы в жизни людей, похожих на героев повести?
6.
Рефлексия.
У
каждого человека должна быть мечта. Она всегда манит и заставляет двигаться ей
навстречу. Самые светлые и радостные мечты приходят к нам в детстве. И во
многом от нас самих зависит, останутся ли они на протяжении всей жизни,
исполнятся или исчезнут в небытие.
Повесть
«Алые паруса» оставляет светлое чувство радости и ощущение счастья.
7. Домашнее
задание.
Написать
мини-сочинение на тему «Что такое счастье?»

file_name: Грин Алые паруса.docx

alt: Чем Эгль похож на сказочного героя? -