extracted_text:
К 75-летию Великой Победы.

Внеклассное
мероприятие «Письма с фронта».

(для учащихся 9-10 классов)
Приглашены
ветераны войны, родственники ветеранов войны, родители.
Цель:
1.
Раскрыть
значение победы советского народа в Великой Отечественной войне.
2.
Дети
должны прочувствовать весь ужас и трагизм войны, проникнуться уважением,
почтением к ее участникам.
3.
Учащиеся
должны понять, что такое война, солдатская доля, материнские слезы, потеря
близкого человека.
4.
Учащиеся
должны узнать о семье воевавших, по возможности познакомиться с письмами с
фронта, которые писали их дедушки и бабушки, родственники.
Наглядность: плакат по теме,
фотоальбом о войне, военная форма на участниках мероприятия (изображающих
солдат у костра).
Оборудование: песни военных
лет, музыкальное сопровождение.

План:
1.
Историко-литературная
музыкальная композиция.
2.
Минута
молчания.
3.
Итоговая
беседа с ветеранами.
4.
Чтение
писем с войны своих родных.
5.
Вручение
цветов и памятных подарков ветеранам.

1.Письма
с фронта.
(Звучит
музыка. Вступительное слово учителя).
1
чтец:
Так
много было в мире тишины
За
час до наступления войны –
Перед
рассветом вечного июня,
Всю
красоту явило полнолунье,
И
были реки рыбами полны,
Леса
- грибами, ягодами – поле…
За
час до наступления войны
Кто
видел сны близящейся боли?
Так
много было в мире тишины,
Что лишь
о счастье снилось поневоле,
Но
превратилось в полымя
И
поле, и лес, и реки в первый час войны.

Звучит
фрагмент песни «Священная война»

2
чтец:
Вот
письма из окопов и траншей,
Написаны
жене, подруге, маме
В те
редкие минуты меж боями,
И
нет свидетельств проще и страшней.
Вновь
память возвращается туда,
Откуда
очень трудно возвращаться,
И
заново приходится прощаться
С
оставшимися в прошлом навсегда.

Учитель: Письма из окопа,
эти пожелтевшие листочки, пахнут порохом. Это запах жесткой битвы.
Жди
меня, и я вернусь,
Только
очень жди,
Жди,
когда наводят грусть,
Желтые
дожди…

1
солдат у костра: Из
письма танкиста А. Голикова к жене 28 июня 1941 года: «Милая Танечка. Я не знаю,
прочитаешь ли ты когда-нибудь эти строки. Но я твердо знаю, что это последнее
мое письмо. Сейчас идет бой, смертельный. Наш танк подбит. Кругом фашисты. Весь
день отбивали атаку. Улица усеяна трупами в зеленых мундирах. Сегодня идет
шестой день войны. Мы не думаем о спасении своей жизни. Мы воины и не боимся
умереть за родину. Думаем, как бы подороже немцы заплатили за нас, за нашу
жизнь. Я сижу в изуродованном танке. Жара невыносимая, хочется пить. Воды нет
ни капельки. Танк содрогается от вражеских ударов, но мы пока живы. Снарядов
нет, патроны на исходе. Павел бьет прицельным огнем. Сквозь пробоины танка я
вижу улицу, зеленые деревья, цветы в саду яркие – яркие. У вас оставшихся в
живых, после войны будет такая яркая, такая же красочная, как эти цветы и
счастливая… За нее умереть не страшно… Ты не плачь…»

Тихо
звучит песня и читается стихотворение «Мальчишки-танкисты».
Мальчишки-танкисты
Под
Курской дугой
Как
четверо братьев,
Рожденных
войной.
Из
рощицы сходу под грозным огнем
На
мощные доты пошли напролом.
Навстречу
снаряды
Молотят
в упор
И
слышат ребята,
Что
глохнет мотор.
Огнем
охватило
Пробитый
металл.
Друзья
задыхались,
И
танк погибал.
Рычаг
обгорая,
Схватила
рука.
И танк,
умирая.
Пошел
на врага.
И
доты тонули
В
дыму и в огне
Но
мины рванули
И
гусениц нет.
Из
нижнего люка
Один
за другим
Они
выбирались
Сквозь
пламя и дым.
И
замерли рядом
В
ожогах, в крови.
Как
четверо братьев
У
самой брони.

Песня
«Катюша»

2
чтец: Трудно
сейчас сказать, сколько раз за всю историю цветущее поле было полем кровавого
боя. Каждый умирающий на нем солдат хотел, чтобы его кровь стала последней
кровью, пролитой на его родной земле.
2
солдат у костра.
Прославленный комбриг дважды Герой Советского Союза Александр
Александрович Головачев писал жене: «Я всегда был там, где жарко, семь раз
ранен, а ран на моем теле 11. Если у меня не будет рук, я буду идти вперед и
грызть врага зубами, не будет ног – буду ползти и душить его. Не будет глаз
заставлю вести себя, но пока враг на родине – с фронта не уйду».

 Песня
«Смуглянка».

3
чтец:
Солдатские
матери…
Подарила
Родине ты сына –
Боевого,
крепкого бойца,
Волей
наделив его, и силой,
И
чертами своего лица.
Он
погиб. Ну, что же, эта участь
Выпадает
воинам в бою…
Он
упал под пулями, не мучась,
Жизнь
отдал за Родину свою.

3
солдат у костра:
Володя
Пахмурный, 20-летний поэт-солдат, писал своей матери: «Как хочется тебя обнять
мама! Мне кажется, что я не так любил тебя тогда, дома. Мне это впервые
показалось, когда я проводил тебя на вокзал.

Какой-то камень лег на плечи… Мама! Ты знаешь, я ни на минуту не допускал
мысли, что тебя не может быть. Мама, ты знаешь, я в 17 лет ушел защищать
Родину. В 18 лет научился стоять насмерть. В 19 гнал фашистов с нашей земли.
Сейчас мне 20, и я иду мстить беспощадно, неумолимо мстить. Я стал настоящим
солдатом».

7 января 1945 года он писал: «1945 год! Сейчас даже страшно вспоминать черные
дни 1941, когда даже не надеялся дожить до января. И много было таких дней, они
сливались в недели, выросли в годы. Наверное, только поглядев смерти в глаза,
можно понять, что такое жизнь… Не верь тому, что я погибну, я вернусь к тебе. Я
знаю: будет весна и возвращение, и встречи, и звезды будет еще краше».

Володя написал стихотворение «Федька» в апреле 1943 года. Оно стало
пророческим. Поэт как будто представил свой последний бой у деревни Швениц.
Ты
уходил, казалось, на гулянье
Сказал
«Пока» спокойно и легко,
Жал
руки торопливо на прощанье,
Как
будто шел совсем недалеко.
Мы
все прошли Смоленщицу и Жиздру.
Привыкли
к риску жизни фронтовой,
Мы
знаем все, что ты вернешься быстро –
Веселый,
энергичный и живой.
Здесь
рядом с нами смерть ходила злая-
Безглазый
призрак этих долгих лет…
Он
нам сказал: «А Федьки больше нет!»
Уже
весна ручьями зазвенела,
Апрель
раскинул купол голубой,
Какая
боль в груди окаменела!
Мне
больно за тебя, но я горжусь тобой!
Горжусь-за
то, что ты последним диском
Двенадцать
фрицев уложил…
Каким
ты был для нас родным и близким,
И
как ты это дружбой дорожил.
И ты
погиб во имя этой дружбы
И,
умирая, раненого спас…
Я
точно также встречу смертный час.

Во время боя близ немецкой деревни Швениц Володя лежал у пулемета и с фланга
отсекал пехоту от танков. Подбил бронетранспортер, шедший на него. У Володи
кончились патроны. Помощь не подоспела. А когда подошли наши, нашли тело поэта,
и перед ним 90 убитых фашистов. Володя лежал на пулемете, засыпанный гильзами.
В диске ни одного патрона. Это было 21 апреля 1945 года.

Никогда не забыть 20-летнего ефрейтора Ваню Деревенского, писавшего стихи в
дивизионную газету, а маме в село Красный Яр – заботливые солдатские письма.

4
солдат у костра: «
А письмо я это пишу из далекой Белоруссии, из лесу, утром. Солнце греет, кругом
высокие сосны, березы, ели, а где-то далеко кукует кукушка. И вспомнилось мне
мое детство».
Кукушка
прокричит тебе вослед,
Разгадывать
судьбу твою захочет,
И ты
пересчитаешь, сколько лет
Она
тебе сегодня напророчит.
И я
иду с мечтой наедине,
Звенят
неугомонные синицы,
Деревья
пересказывают мне
Забытые
лесные небылицы.
И
сразу детство слышится во всем
В
застенчивой, как девочка, березке,
В
сухой былинке, в запахе грибном,
В
неуловимом птичьем отголоске.
И
вот, как восемь лет назад, спрашиваю:
«Кукушка,
кукушка, сколько лет мне жить?»
И
вдруг кукушка замолчала – ни звука больше.
И я
сказал ей вслед, словно человеку:
«Нет,
врешь, я буду жить долго,
пройду
сквозь огонь и воду, вернусь домой»
Спустя
два дня он погиб.

Его
зарыли в шар земной,
А
был лишь он солдат.
Всего,
друзья, солдат простой,
Без
званий и наград.
Ему
как мавзолей земля-
На
миллион веков,
И
млечные пути пылят
Вокруг
него с боков.
На
рыжих скалах тучи спят,
Метелицы
метут,
Громы
тяжелые гремят,
Ветра
разбег берут.
Давным-давно
окончен бой.
Руками
всех друзей
Положен
парень в шар земной,
Как
будто в мавзолей.
Учитель:

Почтим минутой молчания память всех павших воинов – замученных в лагерях смерти
пленных, сожженных заживо в деревнях стариков, женщин и детей, отдавших свои
жизни безымянных работников тыла. Прошу всех встать.

Беседа
с приглашенными ветеранами.
-
Когда
вы пришли на фронт?
- В
каких войсках вы служили?
-
Кто ждал вас дома?
- О
чем писали с войны?
-
Что вам отвечали родные?
-
Как
помогали вам письма на войне?
-
Как вы сообщали своим близким, что возвращаетесь с победой?
-
Сохранились ли у вас фронтовые письма?

Чтение
писем с войны от родственников.
Заранее
дать задание учащимся и их родителям узнать у старшего поколения семьи о
письмах с фронта. Если таковые письма сохранились, дети зачитывают фрагменты из
них.

Заключительный
этап:

Слово гостей и учителя о роли писем с фронта, об их значении в достижении
Победы. Вручение цветов и памятных подарков ветеранам Великой Отечественной
войны.

file_name: Внеклассное мероприятие «Письма с фронта». К 75-летию Великой Победы..docx

alt: К 75-летию Великой Победы.

alt: Вот письма из окопов и траншей,

alt: Друзья задыхались, И танк погибал

alt: Учитель: Почтим минутой молчания память всех павших воинов – замученных в лагерях смерти пленных, сожженных заживо в деревнях стариков, женщин и детей, отдавших свои жизни…

title: Внеклассное мероприятие "Письма с фронта" к 75-летию  Великой Победы.


extracted_text:
Календарно - тематическое планирование
9 класс (3 часа в неделю)
(УМК «Английский язык» Кузовлев В.П. и др.)

Дата

Количество часов

Наименование разделов программы

№ урока

Тема

Грамматика

Домашнее задание

Оборудование

Словарная работа

Планируемый результат

Четверть 1
Раздел 1 «Чтение? Почему бы и нет? »

1

Раздел1 <<Чтение? Почему бы и нет?>>
Урок 1 с 6-7

1

Что читают подростки? Работа с текстом.

Настоящее время

Упр.1.2 стр.7

Таблица,
карточки, диск.

To succeed, to improve, fiction, a novel, imagination,

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 1 с 8-9

2

Чтение.  Введение новой лексики.

Настоящее время

Слова учить Упр. 3 стр. 9

Таблица,
карточки, диск.

As long as, a romance, poetry, brilliant, to
  encourage, to influence

Развитие умения читать(
  развитие умения говорить на основе прочитанного, умение использовать в речи
  речевые функции: пригласить, принять/ отклонить  приглашение

1

Урок 2 с 10-11

3

Литературная Британия. Работа с текстом.

Прошедшее время

Упр. 2 стр. 12

Таблица,
карточки, диск

Childhood, to inspire, to be set in, vivid, a plot,
  to describe,

1

Урок 2 с 12-13

4

Знаменитые британские писатели.

Залог активный и пассивный

Упр. 3 стр. 14

Таблица,
карточки, диск.

A contempray, remarkable, to value, novel, novelist,
  birth

Формирование грамматических навыков говорение(
  развитие умение аудировать с целью извлечения конкретной информации

1

Урок 3 с 14-17

5

Твой любимый писатель. Работа с текстом.

Словообразование
Страдательный залог.

Упр. 1 стр. 16

Таблица,
карточки, диск

To create, to base, suspense, to contain, full,
  suspensefull.

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашение

1

Урок 4 с 18-20

6

Литературные места. Формирование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 2 стр. 18

Таблица,
карточки, диск

A settig, as well as, outstanding, to base, imagine,
  invent

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информаци

1

Урок 5 с21-23

7

Какие книги ты любишь читать? Работа с текстом.

Придаточные предложения

Упр. 2 стр. 22, с 199

Таблица,
карточки, диск

To succeed, to improve, fiction, a novel, imaginatio

1

Урок 6 с 24-25

8

Книги или фильмы? Формирование навыков диалога.

Прямая и косвенная речь

Диалог учить, с 201

Таблица,
карточки, диск

A settig, as well as, outstanding, to base, imagine,
  invent

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информаци

1

Урок 7 с 26-27

9

Какие книги покупать? Работа с диалогом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 стр. 27

Таблица,
карточки, диск

A contempray, remarkable, to value, novel, novelist,
  birth

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашение

1

Урок 8 с 28-29

10

Книжный обзор. Формирование навыков письма.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 стр. 29

карточки, диск

Literary, at least, definitely, to sum up, a murder,
  an outline, a review.

Самоконтроль основных навыков и уменийб над которыми
  велась работа в даном цикле уроков(контроль умений учащихся самостоятельно
  оценивать себя в разных видах речевой деятельности

1

Урок 9 с 30

11

Работа над проектами по теме «Чтение»

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 1 стр. 30, проект.

Диск, карточки, таблица.

to make up one’s mind, a knight, to original from, a
  resource, to pass sth on.

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашение

1

Урок 10 с 31-32

12

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

Придаточные предложения

Слова с 31

Диск, карточки, таблица

To be about to do sth gifted

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

Раздел 2 «Пусть звучит музыка»

1

Урок 1 с34-37

13

Музыкальный тур по Британии.

Артикль

Упр. 2 с 37

Диск, карточки, таблица

A
  breakthrought,the charts, to tour, to reord, to release, worth,lyrics, to
  continue, to make one’s way to

умение рассказ-ть о
  языках Великоборитании

1

Урок 2 с 38-39

14

История музыкальных жанров.

Форма глагола с окончанием -ing

Упр.2 с 39

Диск, карточки, таблица

Rhithm,
  aggressive, album, synthesizer, techbno, idol

умение высказывать свою точку зрения

1

Урок 2 с 40-42

15

Российские музыканты.
  Работа с текстом.

Закрепление
  грамматических навыков.

Доклады о музыкантах

Диск, карточки, таблица

Available,
  a box office, annual, a ballet, a brass band, catchy

умение предсказывать событие, употр-ть лексику по теме
  «Характер британцев и русских»

1

Урок 3 с 43-44

16

Любимая музыка.
  Формирование навыков говорения.

Закрепление
  грамматических навыков.

Рассказ, Упр. 1.5 с 44

Диск, карточки, таблица

Choral,
  complicated, a comoser, a conductor

умение сост-ть предложения в прошедшем соверш. врем.

1

Урок 4 с 45-47

17

Собираемся на концерт.
  Работа с диалогом.

Будущее время.

С 193, диалог

Диск, карточки, таблица

a
  first night, a full house, jazz, an opera house, a pianist, romantic

умение слушать текст с целью извлечения нужной информации

1

Урок 5 с 48-50

18

Концерт с оркестром. Формирование
  навыков аудирования.

Закрепление
  грамматических навыков.

Диск, карточки, таблица

A
  seat, sentimental, to stage, a symphony , a tune , tuneless

Учить читать текст с целью понимания отдельных деталей

1

Урок 6 с 51-52

19

Письмо с благодарностью. Формирование
  навыков письма.

Закрепление
  грамматических навыков.

Упр.3 с 49-50

Диск, карточки, таблица

An
  orchestra, a musical, aggressive, an album, charts

умение задавать вопросы о стране изучаемого языка

1

Урок 7
С 53-54

20

Полицейский и бездомный.
  Работа с текстом.

Письмо, упр. 3 с 52

Диск, карточки, таблица

a
  first night, a full house, jazz, an opera house, a pianist, romantic

умение высказывать свое мнение по теме сочинения

1

Урок 8 с 56

21

Подготовка проекта по теме
  «Музыка»

Словообразование

Упр.1.5,6 с 54

Диск, карточки, таблица

the
  mass media, a channel, on average, an advertisement, a commercial, a network

умение составлять проекты по теме «Взгляд на мою страну»

1

Урок 9 с 57-58

22

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

проект

Диск, карточки, таблица

An
  audience, to transmit, worldwide, to go oneline

умение высказывать свое мнение по предложенным ситуациям

1

23

Контрольное тестирование.

Упр. 8 с 58

Диск, карточки, таблица

Alcohol,
  cigarette, radio, the press, day, daily

умение читать согласно правилам и нормам чтения

1

24

Контроль навыков
  аудирования.

Подготовка проекта

Диск, карточки, таблица

Четверть 2
Раздел 3 «Какие есть новости?»

1

Урок 1 с 60-61

1

СМИ в фактах и цифрах.
  Введение новой лексики

Вопросительные предложения

Упр.2 с 61-62,

Диск, карточки, таблица

To
  broadcast, a feature, debate, quality, a quiz, common, nothing/sth in,
  original, a format, overseas, a range

умение слушать и читать с целью извл-я нужной инф-ии,
  употр-ть констр-ю …is said to…

1

Урок 1 с 60-61

2

СМИ как источник
  информации. Закрепление лексики.

диалог

Диск, карточки, таблица

Serial,
  to be on(TV/radio), digital, previous,

умение отвечать слова по теме «Великобритания» по
  карточкам

1

Урок 1 с 62-63

3

СМИ в разных странах.
  Закрепление лексики.

.

доклад

карточки, таблица

To
  complain, to switch, alcohol, cigarette, radio, the press, day, daily

умение употр-ть конструкцию …is said to…
умение изложить свои мысли после прослушивания текста

1

Урок 1 с 62-63

4

СМИ в США. Работа с
  текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 62

Диск, карточки, таблица

a
  broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a coverage, a headline.

умение слушать текст с целью понимания отдел. деталей

1

Урок 2 с 64-65

5

Какой канал выбрать? Работа
  с текстом.

Упр.2 с 66

Диск, карточки, таблица

An(important)
  issue, lively, similar, a supplement, a tabloid

умение высказывать свое мнение о поездке заграницу

1

Урок 2 с 66-67

6

Каналы в России. Формирование
  навыков говорения.

Косвенная речь

Упр. 4 с 67

Диск, карточки, таблица

Irritating,
  rubbish, rude, to update

умение прогнозировать событие

1

Урок 3 с 68-70

7

Как долго ты смотришь
  телевизор? Работа с текстом.

Согласование времён

Упр.2 с 70, с 201-204

Диск, карточки, таблица

Host,
  an aditor, a issue, a daughter, a supper,

умение вести диалогич. речь о поездке в Великобританию

1

Урок 4 с 71-74

8

Влияние СМИ. Работа с
  диалогом.

Предложения с модальными
  глаголами в косвенной речи.

Упр. 3 с 73, с 203

Диск, карточки, таблица

Brain,
  to concel, cash, to came out, current affairs, for one’s own good, over,
  overload, poverty,

умение вести монолог. речь  по теме «Поездка в
  Великобританию»

1

Урок 5 с 75-77

9

Какие новости? Работа с
  текстом.

Придаточные условные
  предложения

С 199-200, упр. 1.5 с 77

Диск, карточки, таблица

A
  script, a soap opera, war

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 6 с 78-79

10

Фанаты ТВ и радио.
  Формирование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 79

Диск, карточки, таблица

Brain,
  to concel, cash, to came out, current affairs, for one’s own good, over,
  overload, poverty

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашение

1

Урок 7 с 80

11

Интернет. Формирование
  навыков говорения.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 2 с 81

Диск, карточки, таблица

An(important)
  issue, lively, similar, a supplement, a tabloid

Формирование грамматических навыков говорение(
  развитие умение аудировать с целью извлечения конкретной информации

1

Урок 8 с 82-83

12

Поговорим о СМИ. Формирование
  навыков диалога.

Закрепление грамматических навыков.

Диалог

Диск, карточки, таблица

A
  script, a soap opera, war

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 9 с 84-86

13

Любимое шоу. Формирование
  навыков говорения.

Придаточные условные
  предложения

Упр.3 с 86

Диск, карточки, таблица

To
  complain, to switch, alcohol, cigarette, radio, the press, day, daily

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 10 с 87

14

Журналы для подростков.
  Работа с текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.4 с 88-89

Диск, карточки, таблица

Host,
  an aditor, a issue, a daughter, a supper,

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашени

1

Урок 11 с 90

15

Подготовка проекта по теме
  «СМИ»

Пассивный залог простого
  настоящего времени

Проект с 90

Диск, карточки, таблица

To
  complain, to switch, alcohol, cigarette, radio, the press, day, daily

умение читать согласно правилам и нормам чтения

1

Урок 12 с 91

16

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

Повторить лексику

Диск, карточки, таблица

a
  broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a coverage, a headline.

Развитие речевых умений(скрытый контроль уровня
  сформированности речевых умений)

Раздел 4 «Какую школу выбрать?»

Формирование лексических навыков говорение

1

Урок 1 с 94-95

17

Типы школ в Великобритании.
  Введение новой лексики.

Пассивный залог простого
  настоящего времени

Упр.1.2 с 95

Диск, карточки, таблица

To
  attend, basic, comparison, a comprehensive school, compulsory, a course, a
  curriculum, edication, an entrance examination,

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 1 с 96-97

18

Образование в России.
  Закрепление лексики.

Страдательный залог с
  модальными глаголами

Упр.2.2 с 97

Диск, карточки, таблица

General,
  a gimnasium, a lyceum, a nursery class, optional

Формирование
  грамматических навыков говорение

1

Урок 2 с 98-101

19

Куда пойти после школы?
  Введение новой лексики.

Предлоги времени

Упр.2 с 99

Диск, карточки, таблица

To
  pass( an exam), a private school, a stage(of education)

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашени

1

Раздел 4

20

Контроль навыков чтения.

Закрепление грамматических навыков.

Подготовка к тесту

Диск, карточки, таблица

An
  academy, a certificate, a college, a conservatory, to fail,

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Раздел 4

21

Контрольная работа по
  грамматике.

Косвенная речь

Повторить лексику

Диск, карточки, таблица

further
  education, higher education, senior, to take, to treat

умение прогнозировать событие

3

22
23
24

Резервные уроки.

Диск, карточки, таблица

A
  university, a vocashion school, elementary, faciliti, a laboratory,

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

Четверть 3

1

Урок 5 с 107-108

1

В какой школе лучше учиться? Работа с текстом.

Союзы

Упр.2 с 108

Интер.доска, таблица, карточки

To calm, to look on the bright side, to
  reassure, to turn out

Совершенствование
  произносительных навыков, развитие умение аудировать с целью извлечение
  конкретной информации

1

Урок 6 с 109-110

2

Какой предмет выбрать? Формирование навыков диалога.

Закрепление грамматических навыков.

Диалог, упр.3 с 110

Интер.доска, таблица, карточки

An acceptance letter, extracurricular, a
  wait list,

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 7 с 111-113

3

Хорошие новости. Плохие
  новости. Формирование навыков чтения.

Союзы

Упр.2 с 112-113

Диск, карточки, таблица

An absence, advanced, to hand in homeork,
  ignorance, literacy, to set homework

умение прогнозировать событие

1

Урок 8 с 114-115

4

Письмо о школе. Работа с
  текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.2 с 115

Интер.доска, таблица, карточки

As if, even though, until

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 10 с 119-120

5

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

С.119, слова

Диск, карточки, таблица

To calm, to look on the bright side, to
  reassure, to turn out

умение прогнозировать событие

Раздел 5 «Куда пойти после школы?»

1

Урок 1 с 122-123

6

Какую профессию выбрать?
  Введение новой лексики.

Союзы

Упр.2 с 124

Интер.доска, таблица, карточки

Advance, to allow, career, a conditional,
  co-operative, employment, to go on, initiative, key, low, time-management,
  problem-solving

Формирование
  лексических навыков говорение

1

Урок 1 с 124-125

7

Правильный выбор профессии.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. С 125

Интер доска

Qualifications, to require, a salary,
  self-motivated

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Упр.2 с 126-127

8

Ты уже принял решение?

Косвенная речь

Упр. 2 с 127

Таблица

An employee, an employer, applicftion, to
  apply, to fill in, to find out, to get on, to go into,

Формирование
  грамматических навыков говорение

1

Урок 2 с 127-128

9

Рекомендации по выбору профессии.

Приказы и просьбы в повелительном наклонении

С.205, упр.3 с 128

Карточки

To look out for, to look though, to put
  in, to think over, to turn up

Развитие умения читать( развитие умения говорить на
  основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить,
  принять/ отклонить  приглашени

1

Урок 3 с 129-131

10

Глагольные идиомы. Совершен-вание грамматических навыков.

Глагольные идиомы.

С.128

Диск, таблица

to blame, probably, to type, part-time,
  sincerely, to mention,

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 3 с 129-131

11

Советы выпускникам. Работа с текстом.

Глагольные идиомы.

Упр. 3 с 131

Интер доска, карточки

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception, a receptionist, a security guard, to
  surround, a tip,a waiter

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 4 с 132-134

12

Мужские и женские профессии. Формирование навыков чтения.

Местоимения

Упр.2 с 134

Карточки, таблица

An appointment, an arrangement

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 4 с 132-134

13

Мир профессий. Работа с
  текстом.

Закрепление грамматических навыков.

сочинение

Интер доска, таблица

to blame, probably, to type, part-time,
  sincerely, to mention,

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 5 с135-136

14

Учёба и работа за границей. Формирование навыков
  аудирования

Закрепление грамматических навыков.

Упр.4 с 136, письменно

Диск, таблица

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception

умение прогнозировать событие

1

Урок 5 с135-136

15

Знаменитые университеты.
  Работа с текстом.

Презентации, доклады.

Таблица, карточки

An employee, an employer, applicftion, to
  apply, to fill in, to find out, to get on, to go into

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 6 с 137-138

16

Работа и учёба. Работа с
  текстом.

Упр. 2 с 138

Карточки, диск

Qualifications, to require, a salary,
  self-motivated

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 7 с 139-142

17

Работа во время летних
  каникул. Формирование навыков письма.

Словообразование

Упр.1.3 с 141

Доска, карточки

Advance, to allow, career, a conditional,
  co-operative,

Формирование
  грамматических навыков говорение

1

Урок 7 с 139-142

18

Анкета – резюме.
  Формирование навыков письма.

Закрепление грамматических навыков.

письмо

Интер доска, диск

An employee, an employer, applicftion, to
  apply, to fill in, to find out, to get on, to go into

Формирование
  грамматических навыков говорение

1

Урок 8 с 143-145

19

Время выбрать профессию.
  Формирование навыков диалога.

Закрепление грамматических навыков.

Диалог, упр.4 с 145

Карточки.диск

to blame, probably, to type, part-time,
  sincerely, to mention,

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 8 с 143-145

20

Ролевая игра «Планы на
  будущее»

сочинение

Интер доска, диск

, an outlook, a reception, a
  receptionist, a security guard, to surround, a tip,a waiter

Формирование
  грамматических навыков говорение

1

Урок 9 с 146

21

Подготовка проекта по теме
  «Будущая профессия».

Закрепление грамматических навыков.

Проект

Карточки,диск

An employee, an employer, applicftion, to
  apply, to fill in, to find out, to get on, to go into

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 10 с 147-148

22

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

Упр.7 с 147-148

Диск

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

Раздел 6 «Моя страна в мире»

1

Урок 1 с 150-151

23

Моя страна в мире. Введение
  новой лексики.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.2 с 152

Интер доска, карточка

Democratic, an
  economy, enormous, to export, a field, goods industrial, an institution, a
  link,

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 1 с 152-153

24

Россия и Британия. Работа с
  текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.1 с 154

Диск, карточки

To rank,
  standart of living, throughout, to trade,

развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени
  конкретной информации

1

Урок 2 с 154-155

25

Знаменитые люди твоей
  страны. Работа с текстом.

Упр.2 с 155

Интер доска

Death, a degree,
  a dictionary, a flight, lifetime, nuclear, a physicist, research, a theory

речевого умения:
  диалогическая форма речи

1

Урок 2 с 156-158

26

Известные люди Британии.
  Совершенствование диалогической речи.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.4 с 157

Карточки

To borrow, to
  die out, to expand, major, native, to remain, vocabulary,widespread,

Совершенствование
  произносительных навыков, развитие умение аудировать с целью извлечение
  конкретной информации

1

Урок 3 с 159-161

27

Английский – мировой язык.
  Введение новой лексики.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.4 с 161

Диск, доска

As often as
  possible, fluently, a mistake, except

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

28

Контроль навыков чтения.

Закрепление грамматических навыков.

Подготовка к тесту

Интер доска, карточки

So(that), affairs
  of state, to drop, an engagement, to pore over, to remove, to replace

умение рассказ-ть о языках и населении России

1

29

Контрольное тестирование

Закрепление грамматических навыков.

Повторить лексику

Карточки

Insolent, to
  mumble, to swallow

умение употреблять вежливые слова: please,
  thank you,
  excuse me

1

30

Контроль навыков
  аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 1 с 162

Диск

Death, a degree,
  a dictionary, a flight, lifetime, nuclear, a physicist, research, a theory

умение работать с картой Великобритании

Четверть 4

1

Урок 4 с162-163

1

Зачем учить иностранный
  язык? Совершенствование навыков говорения.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.3 с 163

Карточки

As often as
  possible, fluently, a mistake, except

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

1

Урок 5 с164-165

2

Как учить язык эффективно.
  Работа с текстом.

Предложения условные

Упр. 3 с 165

Интер доска

Democratic, an
  economy, enormous, to export, a field, goods industrial, an

учить читать текст с целью понимания осн. сод-я и умение
  предсказывать события

1

Урок 6 с166-168

3

Курсы английского языка.
  Работа с текстом.

Прошедшее время.

Упр.2 с 167

Диск

An employee, an employer, applicftion, to
  apply, to fill in, to find out, to get on, to go into

умение описывать рисунки

1

Урок 7 с 169-170

4

Достопримечательности
  Британии. Совершенствование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 с 170, диалог

Карточки

Death, a degree,
  a dictionary, a flight, lifetime, nuclear, a physicist, research, a theory

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 8 с 171-172

5

Стоит ли посетить Россию?
  Совершенствование навыков говорения.

Упр. 2 с 172, сочинение.

Интер доска ,карточки

To rank,
  standart of living, throughout, to trade,

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 9 с 173-175

6

«Комик Релиф». Работа с
  текстом.

Закрепление грамматических навыков.

Упр.1 с 176, проект

Диск

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception

умение рассказ-ть о языках и населении России

1

Урок 10 с 176

7

Защита проекта. Контроль навыков говорения.

Подготовка к тесту

Доска

As often as
  possible, fluently, a mistake, except

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

1

Урок 11 с 177-178

8

Контрольное тестирование по
  теме «Моя страна в мире»

Закрепление грамматических навыков.

С 177 слова

Интер доска, карточки

Death, a degree,
  a dictionary, a flight, lifetime

умение употреблять вежливые слова: please,
  thank you,
  excuse me

1

Раздел 6

9

Контроль навыков
  аудирования.

С 178

Карточки, диск

lifetime,
  nuclear, a physicist, research, a theory

умение рассказ-ть о языках и населении России

Раздел 7 «Наш школьный альбом»

1

Урок 1 с 180-181

10

Что делает твою школу
  особенной? Работа с текстом

Возвратные местоимения

Упр. 3 с 182

Интер доска

state, to drop,
  an engagement, to pore over, to remove, to replace

умение рассказ-ть о языках и населении России

1

Урок 1 с 181-182

11

Студенческая жизнь.
  Совершенствование навыков аудирования.

Американский английский

Сочинение

Карточки

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

1

Урок 2 с 183-184

12

Лидеры твоего класса.
  Совершенствование навыков говорения

Закрепление грамматических навыков.

Упр. 3 с 184

Диск

To look out for, to look though, to put
  in, to think over, to turn up

умение читать текст
  с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть поездку по сод-ю текста

1

Урок 3 с 185-186

13

Твои мечты и амбиции.
  Работа с текстом.

Будущее время.

Упр.3 с 186

Интер доска, карточки

Death, a degree,
  a dictionary, a flight, lifetime, nuclear, a physicist, 1research, a theory

Совершенствование грамматических навыков
  говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной
  информации

1

Урок 3 с186

14

Джоанна Мартин.
  Совершенствование навыков аудирования.

Закрепление грамматических навыков.

Проект, с 187

Карточки, диск

, an outlook, a reception, a
  receptionist, a security guard, to surround, a tip,a waiter

умение описывать рисунки

1

Урок 4 с 187

15

Работа над проектами по
  теме «Наша школа».

Закрепление грамматических навыков.

Проект, презентация

Презентация

To borrow, to
  die out, to expand, major, native, to remain, vocabulary,widespread

Развитие речевого
  умения: диалогическая форма речи

1

Урок 4 с 187

16

Защита проектов. Контроль
  навыков говорения.

Возвратные местоимения

презентации

Диск

Qualifications, to require, a salary,
  self-motivated

Совершенствование
  произносительных навыков, развитие умение аудировать с целью извлечение
  конкретной информации

1

Урок 4 с 187

17

КВН – урок повторения
  изученного в 9 классе

Закрепление
  грамматических навыков

Подготовка к контролю

Диск

To borrow, to die out, to expand, major, native, to
  remain, vocabulary,widespread

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

1

Урок 2 с 183-184

18

Контроль навыков письма.

Закрепление грамматических навыков

Повторить лексику

Карточки

To borrow, to
  die out, to expand, major, native, to remain, vocabulary,widespread

умение рассказ-ть о языках и населении России

1

Урок 10 с 176

19

Контроль навыков чтения.

Закрепление грамматических навыков

Подготовка к тесту

Интер доска, диск

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception

умение читать текст
  с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть поездку по сод-ю текста

1

Урок 1 с 180-181

20

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений

Закрепление грамматических навыков

Сочинение

Диск, карточки

Death, a degree,
  a dictionary, a flight, lifetime

развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени
  конкретной информации

1

Урок 11 с 177-178

21

Контроль навыков
  аудирования.

Закрепление
  грамматических навыков

доклады

Интер доска, карточки

To borrow, to
  die out, to expand, major, native, to remain, vocabulary,widespread

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

1

Урок 3 с186

22

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений

Закрепление
  грамматических навыков

Презентация

Карточки, диск

Background, a day off, a downside,
  enthusiastic, an outlook, a reception

Совершенствование
  произносительных навыков, развитие умение аудировать с целью извлечение
  конкретной информации

1

Урок 10 с 176

23

Reading lesson – работа
  с текстом

Закрепление
  грамматических навыков

Сочинение

Карточки, диск

state, to drop,
  an engagement, to pore over, to remove, to replace

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

1

Урок 9 с 173-175

24

Повторение изученного.

Закрепление
  грамматических навыков

Доклады

Карточки, диск

To borrow, to
  die out, to expand, major, native, to remain

умение читать текст с целью пон-я осн. сод-я и планир-ть
  поездку по сод-ю текста

file_name: 9класс тематическое.doc

alt: Британия. Работа с текстом.Прошедшее времяУпр

alt: Придаточные предложенияУпр. 2 стр

alt: Урок 9 с 30 11Работа над проектами по теме «Чтение»Закрепление грамматических навыков

alt: Великоборитании 1Урок 2 с 38-39 14История музыкальных жанров

alt: Урок 9 с 57-5822 Защита проекта

alt: Закрепление лексики.диалогДиск, карточки, таблица

alt: Урок 2 с 66-676Каналы в России

alt: Закрепление грамматических навыков

alt: Совершенствование грамматических навыков говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной информации 1Урок 10 с 8714Журналы для подростков

alt: Урок 1 с 94-9517Типы школ в

alt: Подготовка к тестуДиск, карточки, таблица

alt: Формирование навыков диалога.Закрепление грамматических навыков

alt: Формирование лексических навыков говорение 1Урок 1 с 124-1257Правильный выбор профессии

alt: Развитие умения читать( развитие умения говорить на основе прочитанного, умение использовать в речи речевые функции: пригласить, принять/ отклонить приглашени 1Урок 3 с 129-13110

alt: Формирование навыков чтения.МестоименияУпр

alt: Упр. 2 с 138Карточки, диск Qualifications, to require, a salary, self-motivated

alt: Формирование грамматических навыков говорение 1Урок 9 с 14621Подготовка проекта по теме «Будущая профессия»

alt: Развитие речевого умения: диалогическая форма речи 1Урок 1 с 152-15324Россия и

alt: Урок 5 с164-1652Как учить язык эффективно

alt: Совершенствование грамматических навыков говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной информации 1Урок 9 с 173-1756«Комик

alt: Совершенствование грамматических навыков говорение(развитие умения читать/ аудировать с целью извлечени конкретной информации 1Урок 3 с18614Джоанна

alt: Подготовка к контролюДиск To borrow, to die out, to expand, major, native, to remain, vocabulary,widespread умение читать текст с целью пон-я осн

title: Календарно - тематическое планирование. 9 класс. Английский язык


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Школа № 96 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

ДНР 83076, г. Донецк,
пр.Красногвардейский, 1; тел.: (062)305-98-68,
(062) 306-00-66,
е-mail:  donschool.96@вk.ru              ,

Конспект
урока
по
литературному чтению
по
теме: Л.Толстой «Лев и собачка».

Составила
Виноградова Ирина
Николаевна,
учитель начальных
классов

Донецк-2020

Тема урока: Л.Толстой «Лев и собачка». Тема и главная мысль
рассказа.

Тип
урока: приобретение
новых знаний.
Цель:

Углубить
     знания о творчестве Л.Н.Толстого; расширить представления о жизни
     животных.
Развивать
     речь и логическое мышление учащихся; продолжить работу над выразительным
     чтением.
Воспитывать
     доброе отношение к животным, учить понимать чужую боль.

Учебные
задачи урока:

учебные
     задачи, направленные на достижение предметных результатов:

формирование
      позитивной самооценки, самоуважения;
развитие
      навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
      ситуациях;
развитие
      этических чувств, доброжелательности и эмоционально – отзывчивости.

учебные
     задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
     (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)

формирование
      умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать
      и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
      условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и
      личностной рефлексии;
формирование
      умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
      коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко
      излагать свою точку зрения и аргументировать её, умение взаимодействовать
      в статичных парах, группах;
развитие
      способности активно использовать речевые средства и средства
      информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных
      и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных
      ситуаций.

учебные задачи,
     направленные на достижение предметных результатов обучения:

формирование
      навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное
      чтение;
формирование
      умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать
      в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
      героев;
формирование
      первоначальных этических представлений, понятий о добре, дружбе, любви;
      формирование потребности в систематическом чтении;
развитие
      творческих способностей.

Формы
работы учащихся: индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая.
Техническое
оборудование: доска,
компьютер, проектор, аудиозапись были «Лев и собачка».
Ход урока
1. Организационный
момент.
-Прозвенел
звонок на наш урок.
-Добрый
день, дети! Мне приятно вас видеть.
Пусть
этот день несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными
чувствами.
Самое
удивительное явление в мире - это человеческая доброта. Подарите улыбки друг
другу. Передайте своё хорошее настроение.
Повернитесь
друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь.
2. Актуализация
знаний учащихся.
Работа
в парах.
Ребята,
каждая пара получает карточку №1, на котором напечатаны названия произведений:
"Акула", " Ворона и лисица", " Прыжок".
-
Прочитайте названия произведений.
-
Какое произведение "лишнее" и почему?
- К
какому жанру относится? (ответ: Басня)
- Что
такое басня? (ответ: Басня- небольшое нравоучительное произведение, где автор
высмеивает недостатки людей.)
- Кто
автор данной басни? (ответ: И.А.Крылов)
- К
какому жанру отнесете остальные произведения? (ответ: рассказ)
- Что
такое рассказ? (ответ детей: Рассказ – небольшое произведение. В нем автор
описывает события, которые бывают в жизни.)
- Кто
написал эти рассказы? (ответ: Л.Н.Толстой)
- С
творчеством, какого писателя мы продолжим знакомство?
Слайд
№2 -
портрет Л.Н.Толстого.
- Что
о нём, вы можете рассказать?
Лев
Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и
страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.
3. Проверка
домашнего задания.
а)
-С
какими рассказами Л.Н.Толстого мы познакомились на прошлом уроке?
- А
насколько внимательно вы изучили эти произведения, мы узнаем, проведя игру.
Правила
игры:
Два ученика: 1 ученик и 2 ученик получают карточки с написанным словом: у
одного - «Прыжок», у другого - «Акула». Карточки никому не показывают.
Остальные учащиеся получают карточки, на которых написаны слова к 1, 2
карточкам. Дети начинают двигаться по классу, подходя к любому ученику,
здороваются с ним и смотрят в его карточку, если его слово или фраза подходит к
его заданию, то остается, если нет, то идёт дальше. Игра продолжается, до тех
пор, пока не будут распределены. В итоге все выстраиваются у доски, и учитель
просит озвучить, что же получилось у ребят.
б)
Выразительное чтение.
4. Физкультминутка.
Все
ребята дружно встали
Все ребята дружно
встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
5. Знакомство
с новым произведением.
Сегодня
мы продолжим знакомиться с творчеством Л.Н. Толстого. Расшифруйте пожалуйста
шифровку и прочитайте название нового произведения.
Слайд
№4 акулалевисобачкапрыжок
(ответы
детей: Лев и собачка)
Слайд
№5 «Лев и собачка». Быль.
- Что
означает слово быль?
-
Обратимся к «Большому толковому словарю русского языка» Ожегова и уточним
значение этого слова.
Слайд
№6
Быль
- 1. То, что было в прошлом. 2. Рассказ о действительном происшествии.
-
Ребята, посмотрите на слайд №7 кто это? (Лев)
- Что
вы знаете о таком животном, как лев? (ответы детей)
Карточка
для ученика. Лев
– это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и
длинной гривой у самцов. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг. Лев
обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной
силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда
они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.
- А
это кто? (собака)
- Что
можете сказать о собаке? (ответы детей)
- О
чём нам может рассказать заголовок? (о хищном льве и маленькой собачке).
Сейчас
я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далёком
городе Лондон – столице Англии. Сам Лев Николаевич никогда не был в городе
Лондон. Возможно, эту историю ему рассказали моряки, которые бывали в
Лондонском порту. Услышав её, Лев Николаевич не остался, к ней равнодушен и
написал об этом рассказ. – «Лев и собачка».
Внимательно
послушайте эту историю. И потом вы должны ответить на вопрос: О чём эта быль?
Включается
аудиозапись были «Лев и собачка».
6. Беседа после
первичного прослушивания.
Скажите,
что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (печаль, грусть, тревогу)
- Где
происходит действие? (в зверинце)
- Кто
герои этой были? (лев и собачка)
-
Было ли вам кого-нибудь жалко? Почему?
7. Словарная
работа.
Перед
прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение
этих слов.
Смысл,
каких слов вам был непонятен?

Слайд
№8
Подле – около, близко,
совсем рядом.
Зверинец –  место, где
в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.
Ощетинился –  поднял
дыбом шерсть, щетину (когда сердится, недоволен).
Барин - богатый человек,
который имеет прислугу (помещик).
Бился - ударялся,
колотился, совершал резкие движения.
Метался - беспокойно
двигался из стороны в сторону.
Издохла - умерла.
Засовы – большие дверные
задвижки.
8. Физкультминутка.
Все ребята дружно
встали (Выпрямиться)
И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)
На носочках потянулись, (Встать на носки, потянуться.)
А потом назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки за голову.)
Как пружинки мы присели (Присесть.)
И тихонько разом сели( Выпрямиться и сесть.)
9. Организация
художественного анализа текста.
1)
Чтение первой части (начало) ъ
-
Какие чувства вызвал поступок этого человека?
- Что
собачка чувствует в этот момент (Тревогу, она маленькая, беззащитная.)
Слайд
№ 9 слово "тревога".
2)
Чтение второй части
- Как
ведет себя лев? Прочитайте.
-
Какими словами автор показал, что он хищник? (Поделимся. Лев оторвал кусок.)
-
Какое это чувство (Забота.)
Слайд
№9 слово "забота".
Автор
показал благородство льва. Так произошла их встреча.
3)
Чтение третьей части
-
Какие чувства испытывает собачка (Вечером ... и сложила свою голову.)
- Как
одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга? (Доверие.)
Слайд
№9 слово "доверие".
-
Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.
4)
Чтение четвертой части
-
Какие чувства испытывает лев после смерти собачки (Тоска.)
Слайд
№9 слово "тоска".
-
Найдите слова, с помощью которых автор передает эту тоску?
- Что
лев не может понять?
Прочитайте
до конца. Выделите слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка
умерла.
Даже
животные испытывают глубокие, сильные чувства, но проявляются они у них
по-разному. Лев - хищник. Он в ярости разрывает другую собаку.
Прочитайте
два последних предложения.
- Что
вы почувствовали, читая эти строки?(Лев был преданным другом, поэтому,
потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней.)
10. Организация
художественного творчества.
Творческая
работа в группах.
Приступая
к творческой работе, давайте вспомним правила работы в группе.
Обсудим
и примем единые критерии оценивания предполагаемого результата и процесса.
Перед
вами конверты с заданиями. Возьмите конверт №1 прочитайте задание и выполните.
Составление синквейна. Вспомним правила составления синквейна.
Синквейн
(собачка)
Название
(1 сущ.) собачка
Описание (3 прил.)маленькая, ласковая, беззащитная
Действия (3 глагола) прижалась, вскочила, заболела
Чувства (фраза из 3-х слов) Собачка понравилась льву.
Суть (существ.) дружба
Синквейн
(лев)
Название
(1 сущ.-ное) лев
Описание (3 прил.- ных) сильный, верный, заботливый
Действия (3 глагола) понюхал, играл, тосковал
Чувства (фраза из 3-х слов). Лев полюбил собачку.
Суть (существ.) верность
-
Расскажите о результатах своей работы. Чтение детьми составленных синквейнов.
Ребята
другой группы оцените пожалуйста работу своих товарищей.
А
сейчас выполним 2 творческое задание. Составляют логические цепочки:
Слайд
№11
Жизнь льва и
собачки.(5)
Лондонский зверинец. (1)
Собачка попадает в клетку.(2)
Печальный конец. (7)
Встреча со львом. (3)
Лев делится едой.(4)
Беда.(6)
11. Итог
урока. Рефлексия.
Вам
нужно выбрать пословицу соответствующую теме урока и объяснить смысл этой
пословицы.
Слайд
№12
1)
Жить вместе – и умереть вместе.
2)
Ленивому всегда праздник.
3) Не
топор кормит, а работа.
Ребята,
у вас на столах лежат смайлики, с помощью которых вы можете показать мне ваше
настроение от проведённого урока.
12. Домашнее
задание вам предлагается на выбор:
1.     Придумайте другую
концовку рассказа. Составить вопросы по произведению.
2.     Подготовьте
пересказ. Нарисовать иллюстрации.

file_name: Конспект урока.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Тема урока: Л.Толстой «Лев и собачка»

alt: Слайд №2 - портрет Л.Н.Толстого

title: Л.Толстой"Лев и Собачка"


extracted_text:
№

Содержание программного материала

К/ч

Дата

Речевой материал

I четверть: 8 недель, 1 час в неделю

1.

День Знаний

1

01.09

Больше дела –
  меньше слов. Простая  форма, основные пропорции, общее строение и цвет
  предметов

2.

«Осень за окном»
Жанры изобразительного
  искусства.

1

08.09

Всякая работа мастера хвалит. Изображаю форму,
  строение и цветовую окраску птиц, улетающих на юг

3.

«Осенние дары»
По воображению

1

15.09

Глазам страшно, а руки делают.

4.

«Натюрморт» Натюрморт: драпировка, ваза с цветами, фрукты и
  овощи на блюде

1

22.09

Баловством
  хлеба не добудешь. Общее строение и цвет предметов

5.

«Птицы улетают на юг»

1

29.09

Строение и цветовая окраска птиц

6.

«Золотой ковёр»
По воображению

1

06.10

К чему душа лежит, к тому и
  руки приложатся

7.

«Осень
  – мои воспоминания»

1

20.10

Кончил дело –
  гуляй смело

8.

Итоговый урок.
  Закрепление.
Основные жанры и виды
  произведений изобразительного искусства

1

27.10

Маленькое дело лучше
  большого безделья. Произведения искусства, жанр искусства

Всего 8 часов

alt: Содержание программного материала

title: Программный материал по ИЗО 1 четверть (Начальная школа слабослышащее отделение)


extracted_text:
«Моделирование»
Смоленск   2015
Модель – это упрощенное подобие
реального объекта.
Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные
для достижения цели моделирования

Свойства модели зависят от цели моделирования. Модели одного и
того же объекта будут разными, если они создаются для разных целей
Объект моделирования следует рассматривать как систему
– целое, состоящее из
взаимосвязанных частей
Формализация есть результат перехода от реальных свойств объекта
моделирования к их формальному обозначению в определенной знаковой системе

                                                                                Компьютерные модели

• численные методы
(арифметические способы решения любой математической задачи) • вычислительный эксперимент
(расчет состояния объекта
моделирования)
• наглядное представление результатов (использование компьютерной графики и мультимедиа)
• управление в реальном времени
(быстрые компьютерные модели,
работающие со скоростью физического управляемого процесса)

•
имитация состояния реальной
системы со стохастическим (случайным) поведением ее элементов
•
системы массового обслуживания
• транспортные системы
Общие свойства моделей

Такие модели воспроизводят некоторые свойства реальных устройств,
например  форму, способность плавать, ездить или летать …
•

глобус – это модель земного шара
•  манекен в магазине – модель человека
•  макет в мастерской архитектора – модель застройки города

Модель

робота совсем другая. Робот должен воспроизводить некоторые
физические действия человека : уметь брать и перемещать детали, закручивать и
раскручивать болты …

•   анкеты
•   личные  карточки
•   медицинские карточки
•   …  разные информационные модели – разное назначение

•   карта
•

чертеж
•   схема
•   график

Таблица 1. Домашняя библиотека

Таблица 2.  Дороги

Дачи

Озерная

Подгорна
я

Елово

Бобры

Дачи

1

1

1

1

0

Озерная

1

1

0

1

0

Подгорна
я

1

0

1

0

1

Елово

1

1

0

1

1

Бобры

0

0

1

1

1

Таблица 3. Погода

день

осадки

Температур а
(градусы С)

Давление
(мм рт.
  ст.)

Влажность
  (проценты)

15.03.04

Снег

-
  3.5

746

67

16.03.04

Без
  осадков

0

750

62

17.03.04

Туман

1Ю0

740

100

18.03.04

Дождь

3,4

745

96

19.03.04

Без
  осадков

5,2

760

87

Таблица 4. Успеваемость

русский

алгебра

химия

физика

история

биология

Аликин
П.

4

5

5

4

4

5

Ботов
  И.

3

3

3

3

3

4

Волков И.

5

5

5

5

5

5

Галкина
  Н.

4

4

5

3

4

4

Сидоров
В.

3

4

4

3

3

4

Числовая прямоугольная таблица называется матрицей.
Матрица, составленная из нулей и единиц, называется двоичной
матрицей.
Двоичная матрица отражает качественный характер связей между
объектами

file_name: моделирование.pdf

alt: Моделирование» Смоленск 2015

alt: Компьютерные модели

alt: • численные методы (арифметические способы решения любой математической задачи) • вычислительный эксперимент (расчет состояния объекта моделирования) • наглядное представление результатов (использование компьютерной графики и мультимедиа)…

alt: Общие свойства моделей

alt: Модель

alt: Робот должен воспроизводить некоторые физические действия человека : уметь брать и перемещать детали, закручивать и раскручивать болты … • анкеты • личные карточки • медицинские…

alt: • карта • чертеж • схема • график

alt: Таблица 1. Домашняя библиотека

alt: Таблица 2. Дороги

alt: Дачи Озерная Подгорна я

alt: Волков И. 5 5 5 5 5 5

intro: Данная презентация может быть использована  на уроке информатики при изучении темы Моделирование". Здесь вы узнаете что такое натурные и информационные модели, какие существуют виды информационных моделей, как они реализуются на компьютере. Современным инструментом для информационного моделирования является компьютер. На компьютере можно писать тексты (строить вербальные модели), рисовать карты и схемы (графические модели), строить таблицы (табличные модели).

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Моделирование" (9 класс. информатика)


extracted_text:
1.Постройте общие вопросы и дайте краткие
утвердительные ответы.
1.      The
mother was busy yesterday.
2.      The
pupil is funny today.
3.      It
will be rainy tomorrow.
4.      The
dress will be beautiful.
2.Задайте вопросы к следующим
предложениям.
1.      The
girls are interested in pop-music. (Спросите, кто интересуется
поп-музыкой.)
2.      Мary's
sister is 25. (Задайте вопрос с целью подтверждения
информации, что сестре Мэри 25 лет.)
3.      Helen's
favourite fruit
is orange.(Спросите,
любимый фрукт Хелен апельсин или яблоко )
4.      Her
pencils are on the table. (Спросите, где находятся её карандаши.)
5.      Тom
is eleven years old. (Спросите,
сколько
лет Тому.)
3. Составьте 4 вопроса при помощи данного
предложения.
They are playing tennis in the park now.
My sister cooks a cake in the kitchen every Sunday.
4.Составь
специальные вопросы к выделенным словам
1.      The table is white.
2.
Yesterday I bought a black jacket.
3.
We were late for classes yesterday.
4.
Nick and Mike are ill today.
5.
We will be in Paris tomorrow.
6.
The vase is on the table.
7.      The cups are on the table.

5.Выбери правильный вариант ответа:
1. You’re going to play table tennis after
school, . . .
a) do you? b) are you? c) aren’t you? d)
don’t you?
2. She’s interested in photography, . . .
a) is she? b) isn’t she? c) doesn’t she?
d) hasn’t she?
3.You haven’t lived here for a long time,
. . .
a) did you? b) are you? c) haven’t you? d)
have you?
4.He doesn’t go to our school, . . .
a) is he? b) does he? c) doesn’t he? d)
has he?
5. They aren’t real, . . .
a) aren’t they? b) don’t they? c) haven’t
they? d) are they?

Самостоятельная
работа по теме «Типы вопрос»
1.Постройте общие вопросы и дайте краткие
утвердительные ответы.
5.      The
mother was busy yesterday.
6.      The
pupil is funny today.
7.      It
will be rainy tomorrow.
8.      The
dress will be beautiful.
2.Задайте вопросы к следующим
предложениям.
6.      The
girls are interested in pop-music. (Спросите, кто интересуется
поп-музыкой.)
7.      Мary's
sister is 25. (Задайте вопрос с целью подтверждения
информации, что сестре Мэри 25 лет.)
8.      Helen's
favourite fruit
is orange.(Спросите,
любимый фрукт Хелен апельсин или яблоко )
9.      Her
pencils are on the table. (Спросите, где находятся её карандаши.)
10. Тom
is eleven years old. (Спросите, сколько лет Тому.)
3. Составьте 4 вопроса при помощи данного
предложения.
They are playing tennis in the park now.
1.Составь
специальные вопросы к выделенным словам
1.      The table is white.
2.
Yesterday I bought a black jacket.
3.
We were late for classes yesterday.
4.
Nick and Mike are ill today.
5.
We will be in Paris tomorrow.
6.
The vase is on the table.
7.      The cups are on the table.

2.Выбери правильный вариант ответа:
1. You’re going to play table tennis after
school, . . .
a) do you? b) are you? c) aren’t you? d)
don’t you?
2. She’s interested in photography, . . .
a) is she? b) isn’t she? c) doesn’t she?
d) hasn’t she?
3.You haven’t lived here for a long time,
. . .
a) did you? b) are you? c) haven’t you? d)
have you?
4.He doesn’t go to our school, . . .
a) is he? b) does he? c) doesn’t he? d)
has he?
5. They aren’t real, . . .
a) aren’t they? b) don’t they? c) haven’t
they? d) are they?

3. Составь 4 вопроса: My sister cooks a cake in the kitchen every
Sunday.

Самостоятельная
работа по теме «Типы вопрос»
1.Постройте общие вопросы и дайте краткие
утвердительные ответы.
9.      The
mother was busy yesterday.
10. The
pupil is funny today.
11. It
will be rainy tomorrow.
12. The
dress will be beautiful.
2.Задайте вопросы к следующим
предложениям.
11. The
girls are interested in pop-music. (Спросите, кто интересуется
поп-музыкой.)
12. Мary's
sister is 25. (Задайте вопрос с целью подтверждения
информации, что сестре Мэри 25 лет.)
13. Helen's
favourite fruit
is orange.(Спросите,
любимый фрукт Хелен апельсин или яблоко )
14. Her
pencils are on the table. (Спросите, где находятся её карандаши.)
15. Тom
is eleven years old. (Спросите, сколько лет Тому.)
3. Составьте 4 вопроса при помощи данного
предложения.
They are playing tennis in the park now.

1.Составь
специальные вопросы к выделенным словам
1.      The table is white.
2.
Yesterday I bought a black jacket.
3.
We were late for classes yesterday.
4.
Nick and Mike are ill today.
5.
We will be in Paris tomorrow.
6.
The vase is on the table.
7.      The cups are on the table.

2.Выбери правильный вариант ответа:
1. You’re going to play table tennis after
school, . . .
a) do you? b) are you? c) aren’t you? d)
don’t you?
2. She’s interested in photography, . . .
a) is she? b) isn’t she? c) doesn’t she?
d) hasn’t she?
3.You haven’t lived here for a long time,
. . .
a) did you? b) are you? c) haven’t you? d)
have you?
4.He doesn’t go to our school, . . .
a) is he? b) does he? c) doesn’t he? d)
has he?
5. They aren’t real, . . .
a) aren’t they? b) don’t they? c) haven’t
they? d) are they?

3. Составь 4 вопроса: My sister cooks a cake in the kitchen every
Sunday.
Самостоятельная
работа по теме «Типы вопрос»
1.Постройте общие вопросы и дайте краткие
утвердительные ответы.
13. The
mother was busy yesterday.
14. The
pupil is funny today.
15. It
will be rainy tomorrow.
16. The
dress will be beautiful.
2.Задайте вопросы к следующим
предложениям.
16. The
girls are interested in pop-music. (Спросите, кто интересуется
поп-музыкой.)
17. Мary's
sister is 25. (Задайте вопрос с целью подтверждения
информации, что сестре Мэри 25 лет.)
18. Helen's
favourite fruit
is orange.(Спросите,
любимый фрукт Хелен апельсин или яблоко )
19. Her
pencils are on the table. (Спросите, где находятся её карандаши.)
20. Тom
is eleven years old. (Спросите, сколько лет Тому.)
3. Составьте 4 вопроса при помощи данного
предложения.
They are playing tennis in the park now.
1.Составь
специальные вопросы к выделенным словам
1.      The table is white.
2.
Yesterday I bought a black jacket.
3.
We were late for classes yesterday.
4.
Nick and Mike are ill today.
5.
We will be in Paris tomorrow.
6.
The vase is on the table.
7.      The cups are on the table.

2.Выбери правильный вариант ответа:
1. You’re going to play table tennis after
school, . . .
a) do you? b) are you? c) aren’t you? d)
don’t you?
2. She’s interested in photography, . . .
a) is she? b) isn’t she? c) doesn’t she?
d) hasn’t she?
3.You haven’t lived here for a long time,
. . .
a) did you? b) are you? c) haven’t you? d)
have you?
4.He doesn’t go to our school, . . .
a) is he? b) does he? c) doesn’t he? d)
has he?
5. They aren’t real, . . .
a) aren’t they? b) don’t they? c) haven’t
they? d) are they?

3. Составь 4 вопроса: My sister cooks a cake in the kitchen every
Sunday.

JAMES
MCAVOY
James
McAvoy is an actor of Scottish descent, who debuted in cinema at the age of 15.
He is mostly known for the following films: «The Chronicles of Narnia: The
Lion, the Witch and the Wardrobe», «Inside I'm Dancing», «Wanted», «X-Men:
First Class», «Split».

Having played dozen of small roles in the most different projects he was
approved for the men’s leading role in a low-budget melodrama the «Bollywood
Queen». In the early 2000’s he was involved in performances at the youth
theatre PACE, particularly, he played a man selling intimate services in the
«Out in the Open» spectacle. The spectacle was seen by filmmaker Joe Wright who
was amazed by McAvoy’s play. He began showering the young actor with offers,
which James declined one after another.

Looking ahead, let’s note that six years later the actor though agreed to
cooperate and the film «Atonement» was made. James was given the role of a poor
man who dreamed of climbing the social ladder but was unfairly accused of a
crime. James’ partner on the filming platform was Keira Knightley. The actor
was nominated for the prestigious «Golden Globe» for that job.

The «Inside I'm Dancing» film was released in 2004 with the tag line «Live life
like you mean it». By the scenario Michael, a young man with cerebral palsy
moves into the home for the Disabled, where he meets another patient - Rory
O'Shea, who was played by McAvoy. Rory is practically immobile because of
Duchenne muscular dystrophy but any healthy person could envy his vitality.

Preparing for the role James McAvoy had long talks with real Disabled. From
these meetings, he made the main point that they dislike being regretted. But
to the mass audience, he was known as faun Tumnus from «The Chronicles of
Narnia» fantasy film. Namely his hero met little Lucy in the fantasy world of
Narnia, who was hiding behind the wardrobe at her uncle’s house, and became one
of the key characters.

Keira
Knightley
 Birthday: March
26, 1985
 Birthplace: London, England
 Star Sign: Aries
 Profession: Film Actress

Keira Knightley is
a British actress and model. She is one of the most talented young actresses in
the world. She is known for starring in Anna Karenina, Pride & Prejudice
and Pirates of the Caribbean. Keira Knightley is considered one of the most
beautiful women in the world. Keira Knightley was born on 26 March 1985. She
was born in London. Her parents are Will Knightley and Sharman McDonald. Both
of her parents were actors. Keira Knightley always wanted to be an actress. She
started her career as a child actress. She had an agent since she was 6. She
did small TV roles at the time. She also acted in a few movies as a child.
In 1999 she was cast as sabe in Star
Wars Episode I: Phantom of the Menace. Her role was the decoy for Natalie
Portman. Her first starring role came in 2001. Keira Knightley starred in
Princess of Thieves.
In August 2002 she got her breakthrough
role in Bend It Like Beckham. She played a huge David Beckham fan
in the movie. Her most successful role came after that success. She starred in
The Pirates of the Caribbean: Curse of the Black Pearl as Elizabeth
Swan. She played the female lead in the first three films. Elizabeth Swan
was the love interest of William Turner played by Bloom She starred
alongside Johnny Depp and Orlando Bloom in
the series.
In 2005 Keira Knightley starred in Pride
& Prejudice. The romantic film was a huge hit. Since then she has starred
in numerous independent and mainstream films.
In 2012 Keira Knightley starred in Anna
Karenina. She got positive reviews from the critics for this role. Her next
film Begin Again released in 2013. This year she starred in Jack Ryan:
Shadow Recruit opposite to Chris Pine. She also starred in The
Imitation Game.
Till today her most successful film has
been Pirates of the Caribbean: Deadman’s Chest in 2006.
Pirates of the Caribbean franchise is one of the most successful franchises in
history.

Tim Burton
Birthday: August 25, 1958
Nationality: American
Sun Sign: Virgo
Also Known As: Timothy Walter Burton
Born In: Burbank, California,
United States
Famous As: Director
Tim Burton is an American writer, producer, director, artist,
and animator. Blessed with excellent drawing skills and imaginativeness, Burton
converted his hobby into a career and went on to become successful. A graduate
of ‘California Institute of Arts,’ he started his career by taking up the
position of an apprentice animator at ‘Walt Disney Studios.’

This was just the beginning of his illustrious career as he set
forth to make a mark as a director, producer, writer, poet, and stop motion
artist in the American film industry. In a career spanning almost 50 years as
of 2020, he has directed dark, gothic, macabre, and quirky horror and fantasy
films. The effective use of musical interludes, which is prominently seen in
almost all his films, adds to the dark gothic setup. Most of his films focus on
a misunderstood outcast and include characters who distrust the protagonist.
Some of his successful films include ‘Pee-wee's Big Adventure,’ ‘Batman,’
‘Batman Returns,’ ‘Planet of the Apes,’ ‘Charlie and the Chocolate Factory,’
‘Alice in Wonderland,’ and ‘Edward Scissorhands.’

·
In 2007, he was honored with the ‘Golden
Lion for Lifetime Achievement Award’ at the 64th ‘Venice International Film
Festival.’
·
In 2008, he was honored with the ‘Scream
Immortal Award’ for his unique interpretation of horror and fantasy.
·
He served as the president of the jury at
the 63rd annual ‘Cannes Film Festival,’ which was held from May 12 to 24, 2010,
in Cannes, France.
·
In 2010, he received the insignia of
Chevalier of Arts and Letters from the then-Minister of Culture
Frédéric Mitterrand.
·
In his long career, he has won many
prestigious awards, including the ‘Emmy Award,’ ‘Golden Globe Awards,’
‘National Board of Review Awards,’ and ‘Producers Guild of America Awards.’
In 2016, he directed a fantasy film
titled ‘Miss Peregrine's Home for Peculiar Children.’ The film was a commercial
success, earning $296.5 million at the box office. The same year, he also
produced ‘Alice Through the Looking Glass,’ a sequel to his 2010 film ‘Alice in
Wonderland.’

In 2019, he directed the fantasy
adventure film ‘Dumbo’ which premiered on March 11, 2019, in Los Angeles. The
film was a huge box office success, earning $353.3 million against a budget of
$170 million.
Emma Watson
Emma Watson (15 April 1990) is a British actress and social
activist. She rose to prominence through her role as Hermione in the Harry
Potter film series. In recent years, she has been a spokesperson on women’s
rights and other social issues. In 2014, she was appointed a UN Women Goodwill
Ambassador and helped to launch the UN Women campaign HeForShe, which campaigns
for gender equality.
She studied at Brown University (US) and Worcester College,
Oxford University, graduating with a BA in English literature in 2014.
The first instalment of the series was
released in 2001, to popular and critical acclaim. Watson’s performance of
Hermione was praised by critics, and the film went on to become the
highest-grossing film of 2001.
In 2002,
Watson again starred in Harry Potter and the Chamber of Secrets. Between 2001 to 2011, she appeared in all seven Harry Potter
films and became an international teen star as the films became increasingly
popular, regularly breaking records for the highest-grossing films. Watson’s performances
were often praised – her increasingly mature and spiky performance of Hermione
providing tension and counterbalance to that of her co-stars Daniel Radcliffe
(Harry Potter) and Rupert Grint (Ron).
Watson was gifted academically, achieving eight A* and two A at
GCSE. These results were achieved despite long hours in working on the Harry
Potter films. As the Harry Potter franchise came to an end, Watson became keen
to break out from her role as Hermione and branch into new endeavours.
Watson continued her film career with new roles in films such as
The Perks of Being a Wallflower (2012) and the Bling Ring (2013). She also
featured in an apocalyptic comedy This is the End (2013)
In 2005, Watson began a modelling career,
appearing on the front of Teen Vogue. She has also worked as a model for
Burberry and Lancome. She also acted as an advisor for People Tree, a fair
trade fashion brand. She has committed to promoting vegan and sustainable
fashion – that does not damage the environment.

Cillian Murphy
Birthday: May 25, 1976
Nationality: Irish
Sun Sign: Gemini
Born In: Douglas, County Cork,
Republic Of Ireland
Famous As: Actor

Cillian Murphy is a theatre and film actor from
Ireland. He rose to prominence with his sublime performances in both independent
and mainstream films.

Despite beginning his career as a rock
musician, he declined a record deal and focused on his acting instead. He made
his debut on the stage in 1996 as Darren in Enda Walsh’s play ‘Disco Pigs’. His
performance received critical recognition and he continued to hone his skills
portraying one interesting character after another at Dublin and London’s
theatre scene. Soon enough, film offers started to pour in. One of these led to
his first collaboration with Danny Boyle in the post-apocalyptic film ‘28 Days
Later’. Since then, he has garnered a reputation for playing volatile
characters. While he does have a thriving career in movies, he has shown deep
reluctance to forego the stage for it. In the last fifteen years, he has been
part of some of the most audacious, iconic and influential projects in the
history of cinema.

He worked again with Boyle in ‘Sunshine’,
played the vicious antagonist opposite Rachel McAdams in ‘Red Eye’, and teamed
up with Christopher Nolan for The Dark Knight Trilogy, ‘Inception’, and
‘Dunkirk’. In 2011, he was chosen as the patron for the UNESCO Child and Family
Research Centre at the National University of Ireland Galway.
Cillian Murphy’s love for acting
increased exponentially after watching Corcadorca Theatre Company’s production
of ‘A Clockwork Orange’ in Dublin. In September 1996, he debuted as a
professional actor in the play ‘Disco Pigs’. About a year later, he acted in
Declan Recks’ short film ‘Quando’. In 1999, he starred in his debut feature
film, ‘Sunburn’, alongside Paloma Baeza and Sinead Keenan.

After a succession of independent films,
he was cast as the lead in ‘28 Days Later’ (2002). Made with an $8 million
budget, Boyle’s post-apocalyptic sci-fi horror earned $84.7 million at the box
office. They worked together again in the sci-fi thriller ‘Sunshine’ (2007).
For his role as the nuclear physicist/astronaut Robert Capa, Murphy consulted
with physicist Brian Cox.

Tilda Swinton

Katherine Matilda Swinton
5 November 1960 (age 60)
London, England
She is a British actress and narrator,
known for her roles in both independent arthouse films and blockbusters.
She won the Academy Award for Best Supporting Actress for her
performance in the 2007 film Michael Clayton. She also won
the BAFTA Scotland Award for Best Actress for the 2003 film Young
Adam, and has received three Golden Globe Award nominations.
Swinton began her career in experimental
films, directed by Derek Jarman, starting with Caravaggio (1986),
followed by The Last of England (1988), War Requiem (1989),
and The Garden (1990).
Swinton won the Volpi Cup for Best Actress at
the Venice Film Festival for
her portrayal of Isabella of France in Edward
II (1991). She next starred in Sally
Potter's Orlando (1992),
and was nominated for the European Film
Award for Best Actress.
Swinton was nominated for a Golden
Globe Award for her performance in The Deep End (2001).
She followed this with appearances in Vanilla
Sky (2001), Adaptation (2002), Constantine (2005), Michael Clayton (2007), Julia (2008),
and I Am Love (2009).
She won the European Film
Award for Best Actress and received a
nomination for the BAFTA
Award for Best Actress in a Leading Role for
the psychological thriller We
Need to Talk About Kevin (2011). She is also
known for her performance as the White
Witch in The
Chronicles of Narnia series (2005–2010)
and the Ancient One in
the Marvel Cinematic Universe franchise.
Swinton was given the Richard
Harris Award by the British Independent Film
Awards in recognition of her contributions to the British film industry. In
2013, she was given a special tribute by the Museum of Modern Art. In
2020, Swinton was named as a recipient of the British Film
Institute Fellowship, the highest honour
presented by the Institute which honours individuals in "recognition of
their outstanding contribution to film or television culture," and was
thirteenth in The New York Times' list of the 25 Greatest
Actors of the 21st Century.

Тип вопроса

Пример

Общий (Yes/No questions)

Is he a good driver?

Yes, he is/No, he isn’t

Do you play tennis every week?

Yes, I do/No, I don’t.

Will we go to the restaurant tonight?

Yes, we will/No, we won’t.

Have you ever visited Poland?

Yes, I have/No, I haven’t.

Специальный («Wh» questions)

Why are you a booklover? – Почему ты любитель книг?
When do
  you read a book? – Когда ты читаешь книгу?
·
  What —
  Что? Какой?
·
  When —
  Когда?
·
  Where —
  Где? Куда?
·
  Why —
  Зачем? Почему?
·
  Who —
  Кто?
·
  Whose —
  Чей?
·
  How —
  Как?

Альтернативный (alternative questions)

Are you a booklover or a nonreader? – Ты любитель книг или нет?
Do you read a
  book or a
  magazine? – Ты читаешь книгу или журнал?

Разделительный (tag questions)

You are a booklover, aren’t you? – Ты любитель книг, не так ли?
  You don’t read a book, do you? – Ты не читаешь книгу, не так ли?

Вопрос к подлежащему (questions to the subject)

Who is a booklover? – Кто любитель книг?
Who reads
  a book? – Кто читает книгу?

Типы
вопросов в английском языке

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 11 ср типы вопросов и задания.docx

alt: Keira Knightley Birthday:

alt: Tim Burton Birthday: August 25 , 1958

alt: Cillian Murphy Birthday: May 25 , 1976

alt: Tilda Swinton Katherine Matilda

alt: Тип вопроса Пример

title: Типы вопросов в английском языке


extracted_text:
Дети
должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии,
творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить
его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать,
зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
Когда
думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит
капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не
уронить каплю.
В. А.
Сухомлинский

                                                 Конспект на тему:

« Наша дружная  семья»

Подготовила:

Фролова М.С

Конспект  занятия по нравственно-патриотическому воспитанию в младшей
группе
Цель: формирование представления о семье
и её членах;
воспитание  любви, уважения и заботливого отношения к членам своей семьи.
Задачи:
1.Познакомить детей младшего дошкольного возраста с таким социальным
явлением как семья.
2.Закрепить знания о семье, ее
членах и тех социальных ролях, которые выполняют в семье: отец, мать, бабушка,
дедушка и ребенок.
4.Воспитывать доброе, доброжелательное
отношение к окружающим, вызвать хорошее настроение.
Методы
и приемы:
Игровой: сюрпризный
момент, дидактические игры, пальчиковые игры.
Словесный: беседа,
вопросы, указания, поощрения, художественное слово (загадки).
Наглядный: показ
иллюстраций.
Материал
и оборудование: картинки с изображением
членов семьи, картинка с изображением всей семьи, сундучок, сердечки
из картона.
Ход занятия.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
 Теперь мы с вами поздороваемся еще раз. Для этого мы
поиграем в игру «Здравствуйте ребята».
Здравствуйте ребята!
Вы, ребята, поросята? (НЕТ)
Вы, ребята, котята? (НЕТ)
Вы, ребята, утята? (НЕТ)
А кто вы? У вас есть имя?
Дети: ДА!
Организационный
момент (проводится в кругу).
Воспитатель:
Ты
и я, ты и я, (дети показывают на соседа справа, на себя, соседа слева, на себя)
Вместе
– дружная семья (кладут руки друг другу на плечи)
Вместе
играем, (прыгают на месте, кружатся)
Вместе
читаем (изображают действие)
И
друг другу всегда помогаем (два хлопка и «обнимашки»).
Воспитатель: Ребята,
посмотрите, какой  необычный сундучок я сегодня нашла. Хотите узнать, что
в нем лежит?
Дети: (ответ
детей)
Воспитатель: Ребята, что это
такое?
Дети: (солнышко)
Воспитатель. Это солнышко
непростое, а волшебное. С помощью его мы сыграем в игру «Давайте
познакомимся». Я предлагаю взять это солнышко в руки и передавать его друг
другу, называя свое имя.
Воспитатель: Меня зовут Галина
Викторовна,…и т. д.
Воспитатель: Дети, каждый
из вас называл своё имя. А скажите пожалуйста, кто же вам дал имя?
Дети: (Ответы:
родители, мама, папа)
Воспитатель: Правильно,
это Ваши родители! У каждого из нас есть своя семья, в которой все друг
друга любят. А сейчас я предлагаю Вам отгадать загадки. Присаживайтесь на
стульчики.
Первая загадка:
Кто
пришел ко мне с утра?
Кто
сказал: «Вставать пора»?
Кашу
кто успел сварить?
Чаю
в чашку мне налить?
Кто
косички мне заплел?
Целый
дом один подмел?
Кто
ребячий любит смех?
Кто
на свете лучше всех?
– Дети: Мама.
Воспитатель: Молодцы,
ребята, правильно!
(Выставляет
на мольберт картинку с изображением мамы).
Беседа:
– Как зовут твою маму?
-А как ты помогаешь маме?
– Что она делает дома?
А сейчас давайте поиграем
в игру «Назови ласково»: Мы с Вами сложим в сундучок ласковые слова
для мамы.
Я открою сундучок, а вы
будете называть ласковые слова: они будут долетать и наполнять его.
Итак, начнем!
Наводящие вопросы
воспитателя:
Воспитатель: Когда мама
обнимает вас, целует, жалеет. Она какая?
Дети: Ласковая, добрая,
милая, нежная.
Воспитатель: Когда мама
модно одевается. Какая она?
Дети: Красивая.
Воспитатель: Когда мама
улыбается, смеётся. Какая она?
Дети: Весёлая.
Воспитатель: А если вы
маму любите, то она какая?
Дети: Любимая.
Воспитатель: Когда мама
заботится о вас. Какая она?
Дети: Заботливая.
Воспитатель: Если мама
занимается хозяйством, делаем много домашних дел. Какая она?
Дети: Трудолюбивая,
хозяйственная.
Воспитатель: Молодцы! Вот
сколько чудесных слов собрали мы в сундучок. А пока мы его закроем, чтобы наши
слова не растерялись и не забылись.
Давайте
пока уберем наш волшебный сундучок. Он нам еще пригодится.
А
теперь давайте поиграем в игру. На столе лежат предметы, мы с вами должны
понять, кому принадлежат эти предметы, маме или папе. Предметы для мамы мы
положим в одну коробочку, в предметы для папы в другую.
Какие
ребята молодцы! Справились с заданием.

Воспитатель:  А теперь
послушайте следующую загадку:

Может он в футбол играть,
Может книжку вам читать,
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить
Может прокатить тебя
Вместо быстрого коня
Для тебя всегда герой,
Самый лучший….(папа) твой.
Воспитатель: Молодцы,
ребята, правильно!
(Выставляет
картинку с изображением папы).
Беседа:
-Как зовут твоего папу?
-Что он делает дома?
-Как помогает маме?
Воспитатель: А теперь
давайте откроем наш волшебный сундучок и положим в него ласковые слова для папы.
Дети: Ответы детей.
(Смелый, заботливый, умелый, работящий, красивый,
веселый.)
Воспитатель: Молодцы,
ребята! Много слов и для папы вы подобрали. Давайте теперь сундучок наш закроем, он нам
ещё пригодится.
Воспитатель:
 Замечательно, ребята! Вы
все умнички.
Воспитатель: Закроем пока
наш сундучок, чтобы все добрые слова не разлетелись.
Ну вот и наш сундучок
наполнен словами. Давайте вспомним, для кого мы
собирали ласковые слова?
Дети: Для мамы, папы.
 (Выставляет
картинку с изображением всей семьи).
А все эти люди вместе
называются одним словом – Семья. В семье все любят, заботятся и
помогают друг другу. Ребята, а давайте покажем  как семья делает
зарядку.
Физминутка "Семья"
Мама, милая, родная, (ладони прикасаются к щекам,
движения головой – влево - вправо)
Папа тоже дорогой. (вытягивают руки вперёд).
Бабушка совсем седая, (поглаживая виски в сторону
затылка)
Дед уже не молодой. (поглаживание щёк вниз)
Брат похаживает в школу, (ходьба на месте)
А сестра лишь в детский сад, (сгибание ног в коленях)
Я скажу, ребята, смело (сгибание правой
руки в локте,
большим пальцем прикасаясь к груди)
Что семье я очень рад. (руки от груди разводят в
стороны).

(Дети выполняют
соответствующие движения.)

Ребята, а давайте покажем  свою семью на ладошке.
Пальчиковая гимнастика «Семья». (разгибает
из кулака пальцы и сопровождает движение текстом).
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
А этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья.
Воспитатель: Семья –
это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о
друге.
У кого – то семья
большая, у кого-то поменьше. Но в каждой семье вас любят и о вас
заботятся. Вы — самые счастливые дети на свете.
Воспитатель: А теперь
давайте откроем наш волшебный сундучок. Ребята, смотрите, произошло чудо:
каждое ласковое слово превратилось в сердечко.
 ( Открывает
сундучок и показывает сердечки из цветной бумаги.)
 Сейчас я вам всем
раздам по сердечку, а вы вечером подарите его кому хотите из вашей семьи,
при этом обязательно скажете ласковые слова, которые мы сегодня собирали с вами
в сундучок.

file_name: коспект занятия патр.восп..docx

alt: Воспитатель: Ребята, что это такое?

alt: Воспитатель: Когда мама заботится о вас

alt: Сейчас я вам всем раздам по сердечку, а вы вечером подарите его кому хотите из вашей семьи, при этом обязательно скажете ласковые слова, которые мы…

title: коспект занятия нравственно-патриотическому воспитанию


extracted_text:
Практическая работа «Эффект
пластикового текста»

Шаг 1. Начнем с написания любого слова.
Чем толще и больше текст - тем лучше будет виден эффект.

Шаг 2. В выбранном шрифте слишком большое
расстояние между буквами - надо его уменьшить, для этого открываем окно со
свойствами символов шрифта Window / Type / Character (Окно / Шрифт / Знак).

Шаг 3. Для того чтобы изменить расстояние
между буквами, уменьшаем значение Tracking (трекинг) до -35

Шаг 4. Заливаем буквы градиентом, открыв панель
градиентов (Gradient Panel) и выбираем Линейный градиент (Linear).
Направление градиента сверху вниз.

Шаг 5. Выбираем Effect / Stylize /
Inner Glow (Эффект / Стилизация / Внутреннее свечение) и задаем параметры,
как на рисунке внизу.

Шаг 6. Ну и добавим Внешнее Свечение
- (Effect / Stylize / Outer Glow).

Уже на этой стадии текст выглядит
как-будто сделаным из пластика, но нужно еще кое-что добавить для полного
реализма.

Шаг 7. Рисуем овал (Oval) над
текстом так, чтобы он наполовину заходил на него и заливаем его тоже
градиентом.

Шаг 8. Создаем копию нашего текста. Далее
выделяем наш первоначальный текст и овал. Открываем панель Pathfinder и
нажимаем Intersect shape.

Шаг 9. Получили верхнюю половину текста.
Это наше свечение на пластике. Теперь берем скопированный ранее текст и
помещаем его позади нашей половинки, меняем режим наложения на Screen
(Экран) (для этого открываем панель Transparency (Прозрачность)) и
при необходимости прозрачность. Все готово.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 37. ПР_Эффект пластикового текста в Illustrator.doc