extracted_text:
Познавательный час «Земля, согретая
любовью»
(ко Дню Независимости Республики Беларусь)

Цель: сформировать
у воспитанников чувство любви и уважения к
своей Родине; чувство гордости за достижения Беларуси; развивать
любознательность.
Звучит
песня «Даль великая». Видеозаставка.
Я речь
свою веду о том,
Что вся Земля – наш общий дом, —
Наш добрый дом, просторный дом, —
Мы все с рожденья в нем живём…

Викторина «Что мы знаем о
Беларуси»
1.     Как
правильно называется государство в котором мы живем? (Республика Беларусь)
2.     Кто
является первым президентом нашей страны? (Александр Григорьевич Лукашенко)
3.     Сколько
областей входит в состав нашей республики? (шесть)
4.     Сколько
морей омывает Беларусь? (нисколько)
5.     Эти
трактора пропагандируют нашу страну во всем мире. (Беларус)
6.     Какими
словами начинается гимн Беларуси? (Мы, беларусы,-мирныя людзи)
7.     Как
называется свод основных законов государства? (Конституция).
8.     Как
называется крепость, которая самой первой приняла удар великой отечественной
войны? (Брестская крепость).
9.
Когда наша страна отмечает день Независимости? (3 июля).

Республика Беларусь на карте
занимает не так уж много места.
Но по богатству природы
и по красоте пейзажей она может поспорить со многими государствами.
Светлые березовые
рощи и прохладные сосновые леса, разливы рек, подобные морям, и бескрайние поля, таинственные
лесные озера и овраги – чего только нет в нашем
краю!
Беларусь – страна, которая объединяет всех белорусов.

Просмотр видеоролика о Беларуси.

День Независимости Республики
Беларусь (День Республики) – главный праздник белорусской
государственности.  С 1991 г. он отмечался 27 июля, в день принятия
Декларации о суверенитете Белоруссии.
Решение о праздновании Дня
Независимости 3 июля было принято в ходе республиканского референдума в 1996
г. Эта
дата приурочена  к  освобождению  республики  от
немецко-фашистских  захватчиков  летом 1944 г. в
ходе Белорусской операции (кодовое название «Багратион»). 3 июля 1944 г. была
освобождена столица  – город Минск.

Почему 3 июля стало
Днем Независимости и что значит независимость для каждого из нас?
Все мы хорошо знаем
кадры кинохроники: падающая нацистская свастика, танк в центре Минска, цветы
солдатам. 3 июля 1944 года столица обрела свободу. Через много десятилетий этот
день стал главным государственным праздником — Днем Независимости Республики
Беларусь. Почему именно на нем сделал выбор народ и что значит независимость
для каждого из нас? Это наша с тобой Независимость!

Белорусский
народ поддержал вынесенный Президентом Александром Лукашенко на референдум в
1996 году вопрос о том, чтобы отмечать День Независимости 3 июля. По этому
поводу 3 июля 2010 года на церемонии возложения венков к монументу Победы Глава
государства отметил: «Беларусь — единственная страна на постсоветском
пространстве, которая не ведет отсчет своего суверенитета от подписания
Декларации о нем. И в этом шаге проявились извечная историческая мудрость и
наша прозорливость. Ведь свободу нельзя получить благодаря чьему-то росчерку
пера. Любой, даже самый важный, документ — просто бумага, если за ним не стоят
сила и воля народа. Наша независимость основана на результатах труда и жертвах
многих предыдущих поколений».

Что такое патриотизм в военное время — понятно всем. Надо с оружием в руках защищать
свою землю. А как выразить любовь к Родине в мирное время? Да, мы восторгаемся
высокой оценкой достижений страны на международных выставках, успехами наших
спортсменов на престижных соревнованиях. Но это слова, эмоции. А родному
государству нужны дела каждого из нас. Возьмем, например, уплату налогов. Тот,
кто регулярно и в полной мере это делает, может считать себя настоящим
патриотом. Ведь налоги — не только экономическая, но и политическая категория.
Это конкретный вклад человека в строительство нашего общего дома — Беларуси. А
стремление увернуться от него — нравственная измена Родине.

Несомненно, устойчивая экономика — одна из важнейших составляющих суверенитета
страны. Следует признать: в первые годы независимости в этой сфере было
множество проблем. Как следствие — бедность народа. Поворотным стал 1994 год,
когда первым Президентом независимой Беларуси был избран Александр Лукашенко.
Своей несгибаемой волей он мобилизовал страну на решение проблем. Главным
достижением Главы государства можно считать то, что за 26 лет значительно вырос
жизненный уровень. Если в начале 1990-х большинство населения едва сводило
концы с концами, то теперь значительная часть может позволить себе и дорогие
покупки, и комфортный отдых.

Новый облик за годы независимости обрела белорусская деревня. Тысячи сельчан
живут в новых домах со всеми коммунальными удобствами. Меняется на селе и
производственная сфера. На новых и реконструированных фермах условия труда
животноводов ничем не отличаются от условий, созданных на городских заводах. Но
самое главное: в начале 1990-х продовольственные прилавки были полупустыми, а
теперь уже много лет полсотни сортов колбасы или сыра в магазине представляется
чем-то обычным. Несомненным достижением АПК стало и то, что маленькая Беларусь
— один из лидеров мирового экспорта продовольствия. Например, по сливочному
маслу и сырам мы на 3—4-м месте. Впереди ЕС, США, где населения в десятки раз
больше.

Все достижения страны необходимо ценить и беречь. Да, сегодня у нас мирная
жизнь. Но это вовсе не означает, что надо терять бдительность. Трагедия
соседней Украины показывает, что может случиться с государством, разделенным
внутри. Если в обществе нет согласия, оно раскалывается и впадает в смуту. И
тогда главным аргументом в споре становится винтовка.

Мы никогда не должны этого допустить. Вот почему так важно, чтобы граждане
нашей страны осознавали себя не просто волей случая оказавшимися на одной
территории, а объединенными общей историей, традициями, ценностями, желающими
блага родной земле. Если они будут беречь все это и передавать следующим
поколениям, страна навсегда останется независимой.

У меня на ладони дышит теплый влажный
комок земли. Земля. Это истинное чудо. То единственное, что превыше всего.
Земля – мать всех поколений, колыбель человечества. Земля даёт нам духовные и
физические силы. Земля обувает и одевает нас, кормит и поит, защищает в трудные
минуты.

За свою долгую историю у человека не было более верного союзника, защитника и
друга, чем его земля. Чувство сыновей преданности к матушке-земле передавалось
из поколения в поколение. Столько трудов и надежд в каждой борозде, в каждом
колосочке.
А вы когда-нибудь задумывались на тем, с чего начинается земля? Земля
начинается с поля. Почему? Потому, что поле даёт нам хлеб. Поэтому на Руси
крестьянин испокон веков одухотворял поле, относился к нему, как к живому
существу, соблюдая библейскую заповедь: «Не причини вреда ни земле, ни морю, ни
дереву…»
Есть слова очень важные: мир, земля, труд, свобода, хлеб. Есть родные, дорогие
слова: мама, папа, друг, бабушка, дедушка, Родина. Что же означает слово
«Родина»? Это и лес, и поле, и узкая тропинка, и пение птиц, и города, и села.
Это место, где человек родился, живёт.
Что
мы Родиной зовём? Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой растём,
И берёзки, вдоль которых, взявшись за руки, идём.
Любовь
к Родине присуща каждому человеку. О своей любви к родной земле люди слагали
песни, пословицы, поговорки. И сейчас мы проверим, знаете ли вы пословицы.
Игра
«Продолжи пословицу».
Родина-мать,
умей за неё… (постоять)
Для Родины своей ни сил, ни жизни… (не жалей)
Родная сторона-мать, чужая-… (мачеха)
Где родился, там и… (пригодился)
Везде хорошо, а дома… (лучше)
Чужбина-калина, Родина -… (малина)
Человек без Родины, что соловей без… (скворечника)
Родину, как и родителей, на чужбине не… (выбирают)
Радзіма
наша – Беларусь, i колькі ні шукай,
Не знойдзеш ты на ўсёй зямлі мілей, чым гэты край.
Нашу
страну называют краем голубых озёр, краем зелёных лесов. А ещё
её называют землёй под белыми крыльями.
Расправив
белые паруса крыльев, летят аисты. Их в Беларуси очень много. Своими крыльями
они как бы накрывают нашу страну. Поэтому её так и называют – земля под белыми
крыльями.
Кожны
ведае, што бусел – сімвал роднай Беларусі.
Песня «Родны бусел» сл. Н.
Галiноускай, муз. С. Галкiнай.

Игра
«Собери словечко»
(с,
м, в, л, и, и, к, а, о). А что это такое? Что вы о ней знаете?

Символика – понятие сложное, но и очень
богатое. Оно объединяет знания о символах, принятых государством,
организациями, объединениями людей. Символом нашей земли считают и зубра –
хозяина Беловежской пущи. Однако Республика Беларусь, как и каждая страна,
имеет государственные символы. Это государственный флаг, Государственный герб,
Государственный гимн.

Государственный флаг – это символ
независимого государства. В очень давние времена в качестве флагов применяли
украшенные шесты. Древние греки в качестве флага использовали оружие или кусок
с какой-либо буквой, рисунком или символом, поднятые на шест. Первый матерчатый
флаг изобрели в Древнем Риме. Самый старым государственным флагом является флаг
Дании, известный с 1219 года.
Государственный флаг нашей страны имеет
три цвета: красный, зелёный, белый. Красный цвет – знак Солнца. Зелёный – цвет
полей и лесов, цвет природы, цвет добра, роста, развития, благополучия и мира.
Белый цвет – это цвет свободы, нравственной чистоты и мудрости. На белом фоне
расположен красный народный узор – орнамент.

Наш флаг.
Бронислав Спринчан
Ливнем
вымытые нивы,
Осененные рассветом,-
Сочетаются счастливо
Цвет зелёный с красным цветом.
Полыхание восхода,
Всходы – полосою узкой, —
Соткала сама природа
Флаг державы Белорусской.
Разве довод мой не весок:
На весеннем кругозоре
И заря, и перелесок,
И березы белокорье,
Розовый узор и млечный,
Красок радостная спевка –
Как орнамент наш извечный
Красно-белый возле древка.
Флаг развевается на зданиях верховных
органов государственной власти и управления, посольств, торговых
представительств, консультантов за рубежом, судах, плавающих в открытом море.

«Наша символика».
Каждому
участнику раздаются листы бумаги и карандаши, ребятам
нужно
нарисовать флаг РБ.

Вторым государственным символом является
герб. Все государства имеют свои гербы –
официальные эмблемы, которые часто являются составной частью флага. Они
изображены на печатях, бланках, денежных знаках страны. Изучение гербов
занимается наука геральдика.

Излучает герб чудесный свет, у него –
высокая судьба,
И, пожалуй, в целом мире нет благородней нашего герба.
Гармонично сочетает герб, воедино сопрягает он
Солнце и колосья, свет и хлеб, человеком чтимый испокон.
В ярких выразительных тонах колоски, цветы родных полей.
В толстых геральдических томах нет герба красивей и светлей.

А сейчас мы проведём викторину «Знатоки
родного края».
-Назовите хвойные деревья наших лесов
(Сосна, ель, можжевельник)
-Каких животных называют строителями? (Бобров)
-Назовите хищных животных наших лесов. (Волк, лиса, кабан)
-Какие животные Беларуси на зиму меняют свой цвет? (Заяц, лиса, белка)
-Назовите ядовитый гриб, которым лечится лось. (Мухомор)
-Какие птицы остаются у нас зимовать? (Воробей, сорока, ворона)
-Кто днём отдыхает, а ночью летает? (Сова)
-Какие звери наших лесов занесены в Красную Книгу Республики Беларусь? (Зубр,
бурый медведь, барсук и т.д.)
-Какие птицы занесены в Красную Книгу Республики Беларусь? (Серый журавль,
филин, чёрный аист, большая белая цапля и др.)
-Назовите лекарственные растения наших лугов. (Тысячелистник, Мать-и-мачеха…)
-Назовите растения, занесённые в Красную Книгу Республики Беларусь. (Меч-трава,
сон-трава, валериана…)
-Кто является «санитаром» водоёмов, так как кормится мертвыми рыбами? (Рак)
-Какая хищная рыба имеет большую пасть с загнутыми назад зубами? (Щука)
-Назовите самого злостного вредителя картофеля. (Колорадский жук)

Символом любого государства является и
гимн – торжественная песня.
Слово «гимн» возникло
в Древней Греции и обозначало торжественное песнопение в честь богов, героев
или исторических событий. В
настоящее время гимн играют и поют в торжественных случаях как знак уважения,
оказываемого стране. Мелодию гимна нашей страны написал Нестор Соколовский, а
слова принадлежат поэтам Михаилу Климковичу и Владимиру Каризне.

В шесть утра, в двенадцать ночи он по
радио звучит.
Всех людей родного края сплачивает и роднит.
Песня в зале зазвучала, люди дружно все встают.
От велика и до мала эту песню все поют.
Она очень величаво прославляет край родной.
Встав со всеми с тёплым чувством, гордо эту песню пой!

Звучит
музыка. Присутствующие встают и поют гимн Республики
Беларусь.

А теперь предлагаю немного поиграть.
Игра
“Отгадай загадки”
1.
Урадзіўся ён высокі, шаўкавісты, сінявокі,
Апранае нас здавён…Здагадайцеся, хто ён? (лён)

2.
Цвіту ўсё лета я. Жыву звычайна ў жыце.
Нашу хлапечае імя. Як зваць мяне, скажыце? (васілёк)
3.
Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели и хвалили? (картофель)
4.
Под листочком у оградки лягушонок спит на грядке.
Весь зелёный, прыщеватый, а животик беловатый. (огурец)
5.
Работящие зверьки строят дом среди реки.
Если в гости кто придёт, знайте, что из речки вход. (бобры)
6. Боится зверь ветвей моих, гнёзд не
построит птица в них.
В ветвях краса и мощь моя. Скажите быстро, кто же я? (лось)

Ну а сейчас настало время проверить ваши
знания о нашей родине.

Задание
«Продолжите
пословицу и объясните ее смысл»
Ваўкоў
баяцца ... ( у лес не хадзіць).
Век жыві... ( век вучыся).
З ваўкамі жыць... ( па-воўчы выць).
Не
май сто рублеу, … (а май сто сяброу)
Адклад
не идзе … (у лад)
Слова
не верабей,  … (выляциць не зловиш)

Задание
«Переведите
на белорусский язык»
заместитель
- намеснiк
приятель
- сябра
чашка
- кубак
топор
- сякера
роза
- ружа
ковер
– дыван

Викторина
«Моя Родина – Республика Беларусь»
Назовите столицу нашей Родины.
(Минск)
Какие государственные символы вы знаете? (Флаг, герб, гимн)
Какие языки в Республике Беларусь являются государственными?
(Русский и белорусский)
Назовите самые большие реки Беларуси. (Неман, Днепр, Сож)
Назовите самые большие озёра нашей страны. (Нарочь, Браславские озера)
Почему Беларусь называют синеокой? (Много озер на ее
территории)
Какой вид транспорта есть в нашей стране только в Минске?
(Метро)
Как называется самый большой заповедник нашей страны?
(Березинский)
Какое животное наших лесов самое сильное? (Зубр)

Наша Родина – Республика Беларусь, и мы
являемся ее гражданами. Каждый гражданин должен знать историю своей страны, её
язык, изучать природу и достопримечательности родного края. А знаете ли вы,
почему наша Беларусь так называется? Сейчас послушайте
легенду о Беларуси.

Малоподвижная игра
«Здравствуй, мир»
Здравствуй, мир. (руки вверх)
Это – я! (на грудь)
А вокруг страна моя! (раскинуть)
Солнце в небесах горит (наверх)
И земля у ног – лежит! (наклон)
Там – леса! (замок вправо)
А там – поля! (замок влево)
Здесь – друзья (поворот головы)
И здесь друзья. (вправо и влево)
Здравствуй, дом – ты самый
лучший (раскинуть с
наклоном вниз)
Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть с наклоном вверх)
Здравствуй же, страна моя! (раскинуть)
Здравствуй, мир, а вот и я!

Легенда о Беларуси
Бог дзяліў між народамі землі. Адным –
тое, другім – тое… Прыйшлі беларусы… Вельмі ж пану Богу спадабаліся. Ён і пачаў
нас надзяляць: “Рэкі вам даю поўныя, пушчы – нямераныя, азёры – нялічаныя.
Спёкі ў вас ніколі не будзе, але і холаду – пагатоў. Зажэрціся на багатай зямлі
не дам, как былі ўсе ўвішныя, кемлівыя, але і голаду ў вас ніколі не будзе.
Наадварот, у голад багацейшыя людзі будуць да вас прыходзіць. Не ўродзіць
бульба, то ўродзіць жыта ці яшчэ што-небудзь. А яшчэ звяры і дзічына ў пушчах
чародамі, рыбы ў рэках – касякамі, пчолы ў борцях – мільёнамі. А травы чай. Не
будзе голаду. Жанчыны ў вас будуць прыгожыя, дзеці – дужыя, сады – багатыя,
грыбоў ды ягад – заваліся. Людзьмі вы будзіце таленавітымі на музыку, на песні,
на вершы… На дойлідства – таксама. І будзіце вы жыць ды жыць…

Гляджу на родныя мясціны, адданая я ім
навек,
Бо даражэй сваёй краіны не мае скарбу чалавек.

«Блиц-турнир».
1.Этот
международный фестиваль искусств ежегодно проходит в Витебске
 («Славянский базар»).
2. Эта река протекает в Гомеле (Сож).
3. Это озеро называют «Белорусским морем» (Нарочь).
4. На какой реке стоит Витебск (Западная Двина).
5. В этом городе ткали знаменитые Слуцкие пояса (Слуцк).
6. Этот поэт – классик белорусской басни (Крапива).
7. Его имя носит главный проспект Минска (Скорины).
8.
Ефросинию Полоцкую в миру звали Святослава или Предслава?
(Предслава).

Беларусь, мая
малая Радзiма
– «Край блакітных азёр».
Ребята, скажите, как называется ваша малая
родина, край, место, где выпало счастье вам родиться и учиться?
Что вы можете
рассказать о своей деревне?

Сообщение об интересных фактах
белорусской истории
Ребята, мы с вами
освежили знания о нашей  с вами Родине. А теперь , я предлагаю вам
окунуться в мир интересных фактов о Беларуси.
А знаете ли вы, что …
.
Национальный парк
“Припятский” – единственное место на планете, где существуют первобытные
пойменные дубравы.
Беловежская пуща –
самый крупный древний лес Европы.
Несвиж принадлежал
одному из богатейших в Европе роду Радзивиллов.
В Беларуси обитает
крупнейшая в мире популяция зубров.
Один из трех
восточнославянских софийских соборов находится в Беларуси.
Беларусы одними из
первых в Европе, еще в 1517 году, имели свою печатную Библию.
Уроженец Беларуси
Тадеуш Костюшко – национальный герой Беларуси, Польши и США.
Реликвию белорусов –
слуцкие пояса – ткали только мужчины.

Сообщение об известных исторических
личностях Беларуси.
Ну что ж, вы узнали
об интересных фактах из белорусской истории, а теперь я предлагаю познакомиться
с известными на весь мир людьми – от святых до лауреатов Нобелевской премии и
олимпийских чемпионов современности – уроженцев Беларуси.
Лев Сапега – один из
главных создателей Статута ВКЛ – первой конституции в Европе.
Софья Ковалевская –
первая в мире женщина профессор математики.
Жорес Алферов –
лауреат нобелевской премии по физике в 2000 году.
Светлана Алексиевич  -
писательница, журналист, лауреат нобелевской премии по литературе.
Франциск Скорина –
белоруский и восточнославянский первопечатник.
Дарья Домрачева –
четырехкратная олимпийская чемпионка по биатлону.

Игра «Сложи
предложение»
Мы с вами
познакомились с известными беларусами, которых знают во всем мире. А теперь я предлагаю
вам посмотреть на доску и из букв которые вы видите, собрать
предложение.
Какое предложение у
вас получилось?
«Беларусь-страна
нашего будущего»

И вам, будущим
агрономам, лётчикам, врачам предстоит работать на земле, возделывать, оберегать
и украшать её. Поэтому всегда помните о том, что вы не просто хозяева и
покорители земли, вы — её сыновья. Вы — плоть от плоти нашей матери-кормилицы,
и без неё нет вам жизни. Смотрите, чтобы не угасла навечно жизнь, чтобы все
ушедшие и грядущие поколения людей были нам благодарны.

Берегите Землю, берегите. Жаворонка в
голубом зените,
Бабочку на листьях повилики, на тропинке солнечные блики…
Ястреба, парящего над полем, ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите, берегите Землю, берегите!

А.Дудин
«Берегите Землю!»
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!
Берегите
Чудо песен
Городов и весей,
Мрак глубин и волю поднебесий,
Старости последнюю отраду,
Женщину, бегущую к детсаду,
Нежности беспомощное пенье
И любви железное терпенье.
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу,
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите
Времени крутые повороты,
Радость вдохновенья и работы,
Древнего родства живые свойства,
Дерево надежд и беспокойства,
Откровение земли и неба,
Сладость жизни, молока и хлеба.
Берегите доброту и жалость,
Чтоб она за слабого сражалась.
Берегите будущего ради
Это слово из моей тетради.

Игра «Сложи пазл «Любимая Беларусь»
А сейчас задание –
собрать пазлы в единую картинку.

Упражнение
«Ладошки».
Ребята приклеивают
«ладошки» на плакат Беларуси, на которых написаны пожелание
для нашей страны.

Итак,
что мы должны:
знать…
беречь…
помнить…
любить…

Подведение итогов
Тема сегодняшнего
разговора была актуальна для нас, так как независимость,сплочѐнность, солидарность и взаимопонимание белорусов, объединенных историей,
традициями, культурой и общим духом уважения и равенства
– эти качества всегда были главными для белорусов, такими и должны оставаться. Оставайтесь
всегда патриотами нашей Республики Беларусь, и пусть единство будет в вас!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: День Независимости РБ.docx

alt: Поворотным стал 1994 год, когда первым

alt: Ваўкоў баяцца ... ( у лес не хадзіць)

alt: И здесь друзья. (вправо и влево)

alt: Игра «Сложи пазл «Любимая Беларусь»


extracted_text:
Saratov est une ville
théâtrale.

            2019 год

      " A la campagne, chez ta tante, dans un désert, à
Saratov!" Qui ne
connaît pas cette expression de la comédie “Le malheur d’avoir de l’esprit” de Griboedov ? Beaucoup
d'entre nous ont entendu le jeu de la garmoshka de Saratov. Tout le monde sait
que la ville de Saratov est située sur la Volga.
 Voulez-vous connaître Saratov en
tant que ville théâtrale?
       Le premier théâtre à Saratov a été
ouvert en 1803. C'était un théâtre dramatique
théâtre dramatique. Son fondateur était le marchand Grigory
Gladkov. La troupe de ses acteurs serfs jouait dans le théâtre
Aujourd'hui, ce théâtre est l'un
des théâtres les plus célèbres de la ville.Il porte
le nom de I.A.Slonov.

Le théâtre dramatique de I.A.Slonov.
           Le théâtre
participe à divers festivals de théâtre panrusses et
internationaux. En 2009, le théâtre a participé au Festival
du théâtre russe de Khm. Rybakov sur la base du
théâtre dramatique d'État de Tambov. Il y avait aussi le
«Théâtre sans frontières» à Magnitogorsk, le
festival de théâtre contemporain baptisé du nom d'Alexandre
VampilovàIrkoutsk. Sur la base du théâtre Saratov, s'est
tenu en novembre 2011 le premier festivalde théâtre panrusse
à la mémoire d'Oleg Yankovsky, devenu depuis une tradition.
        Le répertoire du théâtre comprend aujourd’hui des
pièces classiques et contemporaines d’auteurs russes et
étrangers.

Scène de la
pièce "Mariage".Actrices: Larisa Uvarova, Lyubov Vorobyo.

Une scène  de la
pièce "Quartet".Acteurs: Lyudmila Grishina et Alexander Galko.
“Huit femmes aimantes”de Robert Tom, la première le 16 mai 2019.

Le théâtre d'opéra et de
ballet de Saratov.
        En
1803, le théâtre d'opéra et de ballet de Saratov a
été fondé en même temps que le théâtre
dramatique. Ce magnifique bâtiment de style classique, situé dans
le centre-ville, comprend des œuvres classiques et modernes. Le
théâtre travaille en permanence avec le public d'enfants et de
jeunes.
        En 2004, le théâtre a organisé un club de jeunes
pour les amateurs d’opéra et de ballet. En 2009, un projet conjoint du
théâtre d'opéra et de ballet universitaire de Saratov et de
la fondation caritative Musical Theatre for Rural Children and Youth a
reçu une subvention du président de la Fédération
de Russie. Au cours de la mise en œuvre du projet, l’équipe
créative du théâtre a visité 35 districts de la
région de Saratov avec des objectifs éducatifs. Plus de 13 000
enfants se sont familiarisés avec les activités créatives
du théâtre d'opéra et de ballet de Saratov.

                               Le Conservatoire d'État de Saratov.
         Le
Conservatoire d'État de Saratov, nommé en l'honneur de L.V. Sobinov,
est un établissement d'enseignement musical supérieur
situé à Saratov, le troisième conservatoire de Russie. Il
a été fondé en 1912.
C'est ce que les
amateurs de musique classique disent:

          -La
plus ancienne institution éducative musicale en Russie, qui a franchi le
centenaire. Troisième conservatoire (après Moscou et
Saint-Pétersbourg). Excellent personnel enseignant, un bel immeuble
gothique. Vous pouvez écouter l'orgue.
         -
Un endroit à Saratov
où vous pouvez écouter de la musique d’orgue, ce qui est
impressionnant! Cela vaut la peine d’être visité au moins une
fois, cela ne vous laissera pas indifférent.
          - Si vous n’êtes pas allé au Conservatoire (de
préférence dans une grande salle), je vous conseille de vous y
rendre au moins une fois. Les impressions sont inoubliables!

 Le
Philharmonique régional de Saratov.

 Le Philharmonique régional de Saratov a été ouvert en
1937 et porte le nom de A. Schnittke. Le Philharmonique est situé dans le
centre-ville, à côté du vieux parc Lipki.
        Le répertoire est varié - et les classiques, la musique
pop,  les spectacles  pour les adultes et les spectacles pour enfants. Bel endroit pour le visiter avec votre
famille! Vous pouvez choisir ce que vous voulez écouter, aller au
programme qui vous intéresse et ressentir les émotions que vous
n'obtiendrez pas en écoutant de la musique à la maison! Il y a
tout ce dont vous avez besoin pour les personnes handicapées !

L’immeuble ancient du théâtre pour la jeunesse de Saratov.
        Le 4 octobre 1918, le premier théâtre russe pour enfants a
été ouvert à Saratov.
        Dans ce bel immeuble ancien, le théâtre pour la jeunesse
de Saratov a duré presque 100 ans jusqu'à ce qu'un incendie se
déclare. Aujourd'hui, le théâtre a
déménagé dans un nouvel endroit. L'ancien bâtiment
est le palais de la créativité pour les enfants. Il existe des
studios de création où les enfants étudient. Sur la scène,
ils montrent ce qu'ils ont appris. Ici est apparue sa propre troupe
professionnelle "adulte". Sur sa scène sont des spectacles
pour enfants.
        À l'occasion du 100e anniversaire du théâtre pour
la jeunesse, l'ancien bâtiment a été restauré sous
l'aile du théâtre. Le théâtre pour la jeunesse
de Saratov compte désormais deux bâtiments et quatre
scènes.
Les représentations du théâtre pour la jeunesse de Saratov
sont à plusieurs reprises devenues des événements
remarquables sur la carte du théâtre du pays et ont
été marquées par divers prix et récompenses de
festivals de théâtre.

Le nouveau bâtiment du théâtre pour la jeunesse de
Saratov.
        Le théâtre occupe maintenant un nouveau bâtiment,
situé sur la place nommée d'après Youri Petrovitch
Kiselev. Le théâtre porte son nom. Le répertoire du
théâtre comprend non seulement de magnifiques productions pour les
enfants, mais également des représentations subtiles et
perçantes pour les adultes.

Le répertoire de theater.

                                  Le
théâtre de marionnettes "Teremok".

         Le théâtre de marionnettes "Teremok" mène
son histoire depuis 1936. En 1967, a reçu le statut de
théâtre et un nouveau bâtiment près du parc Lipki. Si
vous êtes venu à Saratov avec des enfants, vous pouvez assister
à des représentations pour les plus petits, mais le
répertoire du théâtre propose également des
représentations philosophiques profondes pour adultes.

 Le cirque  de Saratov.
Le cirque  de Saratov a été fondé par les frères
Nikitin. Ils ont construit le premier cirque stationnaire en Russie .Le nouveau
bâtiment du cirque est apparu en 1931. Les frères Walter et
Mstislav Zapashny ont commencé à se produire dans l'arène
du cirque de Saratov, de même qu'Oleg Popov («Le clown solaire») et
Mikhail Rumyantsev («Le crayon») ont fait leurs débuts.
Bienvenue à Saratov théâtral!

Ressources internet:
http://bibliotheque-russe-et-slave.com/Livres/Griboiedov%20-%20Le%20Malheur%20d%27avoir%20de%20l%27esprit.htm
https://4trek.ru/teatryi-saratova.html
https://ru.wikipedia.org/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Саратов театральный.docx

alt: Saratov est une ville théâtrale

alt: Le théâtre d'opéra et de ballet de

alt: Le Conservatoire d'État de Saratov

intro: Материал рассказывает  о  ведущих театральных коллективах города Саратова.

французский язык

group: Дисциплины

title: Saratov est une ville théâtrale.


extracted_text:
Татьяна ЛОБЕНЦОВА,
преподаватель педагогического колледжа № 12, г.Москва
Орфографические
сказки
К обучению в начальной школе как нельзя лучше подходят слова
из песни:
Учиться надо весело,
Учиться будем весело, Чтоб хорошо учиться.
На уроках русского языка этот девиз помогут выполнить
орфографические сказки, которые предлагает преподаватель педагогического
колледжа № 12 Москвы Татьяна ЛОБЕНЦОВА. Они развивают фантазию детей, помогают
им устанавливать ассоциативные связи при изучении орфографических правил, то
есть являются как бы элементами мнемотехники, системы приемов, облегчающих
запоминание; создают особую творческую атмосферу сотрудничества.
А еще сказки пополняют словарный запас детей как пассивный,
так и активный, учат их сочинять, придумывать.
О ТОМ, КАК БУКВЫ ПОССОРИЛИСЬ, КАК ПРАЗДНОВАЛИ НОВЫЙ
ГОД, И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВСЕГО ВЫШЛО
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были
буквы. Еще там жили знаки препинания. Вот такая вот страна была. Жили там все
дружно, ходили друг к другу в гости, дарили подарки. Особенно дружили буквы е,
ё, ю, я с буквами д, т,
б, з, ну теми, что стояли в конце приставок. Да вот
беда, повадился Твердый Знак между ними вставать, дружбу их разбивать.
Обиделись на него буквы, перестали с ним дружить.
И вот наступил Новый год. Буквы е, ё, ю
и я решили устроить праздничный бал. Пригласили всех жителей
своей веселой страны, но Твердому Знаку приглашение не прислали, не хотели
праздник себе испортить. Обиделся Твердый Знак, топнул ногой и сказал:
"Вот уйду я, узнаете, что тогда будет!" И стал собираться в дорогу.

А в доме букв-подружек е, ю, я
и ё царило веселье. Отпраздновав Новый год, буквы решили разнести
подарки тем, кто не смог придти на праздник. Взяли подарки и вышли на улицу. "Вот
шарф для Восклицательного Знака, – сказала буква ю. – А живет
он... – она посмотрела на адрес. – "Обездная улица, дом 5, подезд 2, кв.
3".
"Но у нас нет такой улицы! – удивилась буква з.
А что такое подезд?" – спросила буква е. Бедные буквы очень
расстроились, что не смогут отнести подарок Восклицательному Знаку, но ничего
не поделаешь.
Буква я достала следующий подарок. "А это
шапочка для Вопросительного знака, – молвила она. – А адрес его... Разездной
переулок, дом 6, подезд 1, кв. 5".
"Но ведь у нас нет и такой улицы!" – закричала
буква т.
"А что такое подезд?" – заплакала буква е.

"Никто не может нам помочь!" – в отчаянии сказала
буква ю.
"А может, все-таки может?! – прокричала буква я.
– Смотрите, Твердый Знак идет!" Твердый Знак услышал отчаянные крики букв
и решил подойти.
"Я, кажется, поняла, – сказала буква е. –
Мы обидели Твердый Знак, вот он и ушел из всех слов, в которых он был.
Попробуйте подставить его во все названия и посмотрите, что получится!"
Буквы взяли конверты:
"Объездная улица!" – прочитала буква т.

"Оказывается, это подъезд!" – закричала буква е.

"И это Разъездной переулок", – молвила буква ё.

Ну, вот все и встало на свои места. Буквы попросили прощения
у Твердого Знака. Он простил их и сказал: "Вы меня уж тоже извините. Я же
не специально встаю между вами, я вовсе не хочу мешать вашей дружбе. Но так уж
повелось, что я должен стоять после согласной в приставке и перед гласными е,
ё, ю, я. Такова моя судьба –
разделять эти буквы.
Ведь я – Разделительный знак! Вы уж меня поймите".
Буквы все поняли и стали дружить с Твердым Знаком. А вы
поняли, ребята?

УДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ШИ-ЖИ
На высоком берегу,
Возле леса на лугу,
В домиках живут два брата – Очень дружные ребята.
Первый брат зовется Жи,
Дружат с ним в лесу стрижи; А второго малыши Величают
братцем Ши. Раз проснулся утром Жи, За окном поют стрижи:
Захотел прибить дощечку
Перед домом на крылечко. Стал он думать да гадать:
"Как же имя написать?"
И решил спросить про это  Жи у брата Ши совета. Вот
пошел наш храбрый Жи К доброму братишке Ши.
Лес темнеет, лес густеет,
Жи до ночи не успеет.
В сумраках идет наш Жи,
На камнях лежат ужи,
Рядом с ними малыши,
Да и взрослые ежи. Долго к брату Жи идет, А дороги не найдет. Вот подходит к
речке Жи, Видит – плавают ерши. Обращается к ним Жи: "Славные мои ерши,
Не подскажите ли мне, Путь к далекой стороне,
Где живет мой старший брат? Повстречаться б с ним я
рад". И ответили ерши:
"По дороге, Жи, спеши  На поляну выйдешь ты,
Там растут одни цветы.
И у них спроси ты, Жи, Где же домик брата Ши".
На поляну Жи пришел, Много там цветов нашел: Вдалеке кусты растут,
То шиповники цветут.
У цветов спросил наш Жи: "Где найти мне брата
Ши?" Сам шиповник отвечает:
"Ши нас часто поливает,
Дам тебе клубок я, Жи, Приведет тебя он к Ши".
Побежал по лесу Жи, Слышит – сетуют чижи:
"Где же нам найти, скажи,
На обед колосьев ржи?"
Накормил их добрый Жи, Подлетели к Жи чижи:
"Там живет братишка Ши".
Дальше двигается Жи.
Видит – взрослые ежи. Собирают рыжики –
Веселятся чижики.
Жи спросил у них дорогу, И ответили ежи:
"Ой! В лесу грибов так много.
Помоги собрать их, Жи". Жи помог, ежи сказали:
"Брата твоего видали, Недалече он живет, Только
сделай поворот".
Жи пришел к лесной глуши, Где и жил его брат Ши. Вот
обрадовался Ши, Что увидел снова Жи. Жи тут брату рассказал, Для чего его
искал.
Ши позвал своих друзей: "Собирайтесь
поскорей".
Соскочили мыши с печки, Белка с шишкой – на крылечке.
Вдруг, раздвинув камыши, Появились и ерши.
И спросил тогда их Жи:
"Подскажите мне, друзья, Как писаться должен
я?" И ответил брату Ши:
"С буквой и и ты дружи, Потому что
жи и ши Пишут только с буквой и".

Тут и вспомнил братец Жи,
Что чижи, стрижи, ужи,
И ужи, и камыши,
И ерши, карандаши,
Уши, лужи, этажи, Мыши, крыши, шалаши Пишут только
через и.
СКАЗКА О
ТОМ, КАК ЧА И ЩА ПОДРУЖИЛИСЬ
В чаще леса, у ручья, Жили-были Ча и Ща.
Ча – резвушка, хохотушка, Ща – сварлива, как
старушка. Вот однажды у ручья Появилась саранча.
Ща сказала: "Ах, как страшно!
Выходить сейчас опасно! Лучше дома посидим
Да в окошко поглядим!" Ча ответила ей тихо:
"Что боишься ты, трусиха! Лучше перестань
трещать И зверей вокруг стращать!
Ну а я пойду к ручью
Прогоню ту саранчу!"
Подошла она к ручью
И, увидев саранчу, Как овчарка зарычала, Так, что
роща задрожала. Саранча перепугалась И по чаще разбежалась.
С той поры, забыв печали,
Ча и Ща дружнее стали,
Ща дала всем обещанье,
Что забудет про трещанье, Ну а если вдруг беда,
То поможет всем всегда!
СКАЗКА О РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫХ Ь И Ъ
Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 3-м классе.
Однажды Незнайкин писал диктант. "Сел" кашу;
"пю" воду; веду "семку" ; забить "коля", –
старательно выводил, он.
–  Ой, ой, ой! –
испугались неправильно написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в
обществе: нас на смех поднимут!
–  А что с вами
случилось? – удивился Незнайкин.
–  Ничего-то ты не
знаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я.
– В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем
это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после
приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё,
ю, я, и.
Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы
обозначаем только один звук [э], [о], [y], [a], и читают "сел",
"пю", "семку", "коля" вместо съел, пью,
съемку, колья! Незнайкин очень смутился, покраснел.
Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно
стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.
НОВОСЕЛЬЕ ДРУЗЕЙ* ЖИ И ШИ
На берегу очень дикой реки
Жили два друга: друг Жи и друг Ши.
Решили они: "Надо выстроить дом,
Чтоб дружно и счастливо жить было в
нем!" Собрали бамбук, камыши и листву, Наметили план – сей работы канву. И
вот подниматься строение стало, И вышла их хижина просто на славу! Осталось
немного украсить снаружи, Да шифер приделать, чтоб не было стужи. Решили друзья
новоселье устроить И в гости созвать населенье лесное.
Жи шишки еловые стал собирать, Ши скатерть широкую стал
вышивать. Потом скороспелые дрожжи достали,
Коржики сладкие Жи и Ши выпекали.
И вот началось у друзей новоселье:
Плясали и пели, чтоб было веселье. А после устали все,
сели за стол,
Жи, Ши угощали, вели разговор:
"Мы знали, что вкусы весьма привередливы ваши,
Вам, серые мыши, мы сделали каши.
Ерши, вы берите осоку речную,
А вы, свиньи-хрюшки, – баланду мучную.
Ужи, испейте жирного молока!
Стрижи, ешьте шиповник пока.
А вам, журавли, мы в кувшинчик налили Похлебки
гороховой, хлеб накрошили.
Вы же, ежики колюче-пушистые, Попробуйте груши
душистые.
И вдруг в тишине рев мотора раздался, С таким люд
лесной никогда не встречался.
В шикарной машине волчище катит И что-то невнятное
слугам кричит.
А слуги-то едут, держа за вожжи Гуся краснолапого,
тот глухо шипит.
Подъехали, встали у хижины новой.
Пажи сняли волка манером особым.
–  Что здесь за
собрание? – волк говорит.
(А сам весь от ярости так и дрожит.)
–  Как смели меня обойти
стороной,
Ведь уши большие имею я..."
"Стой! Послушай меня, – говорит ему Жи, – Сначала,
волк серый, с нами сдружись.
Не надо кричать и топорщить усы,
Тогда мы, конечно, тебя пригласим!"
Вот волк призадумался, понял ошибку И, шлепая в лужи,
не прятал улыбку.
Вокруг, под и над закружили стрижи, И, в ландыши
спрятавшись, пели чижи. Наверное, все малыши себе впрок Увидели в сказке
хороший урок.
СКАЗКА О ТОМ, КАК ПОССОРИЛИСЬ ДВА БРАТА ГЛАГОЛА
За тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом
царстве, в деревне Глаголии жилибыли два брата-глагола. Глагол совершенного и
Глагол несовершенного вида.
Глагол совершенного вида был очень трудолюбивым, всегда все
доводил до конца. А Глагол несовершенного вида был нетерпеливым и бросал дело
на половине пути. Решили они както нарубить дров и истопить печку. Глагол
несовершенного вида говорит: "Рублю". А глагол совершенного вида:
"Нарубил". Глагол несовершенного вида: "Топлю", а Глагол
совершенного вида: "Истопил".
Так они и жили. Глагол совершенного вида работал за двоих, а
Глагол несовершенного вида так никакую работу до конца и не довел.
Надоело это Глаголу совершенного вида, он и говорит:
–
Как же тебе, братец, не стыдно? Я работаю-работаю, а ты только обещаешь.
На их счастье шел мимо их домика старичок по имени Вид.
–
Вы бы лучше не ссорились, – молвит старичок братьям-Глаголам, – а
поделили бы лучше работу между собой, чтобы никому обидно не было.
Так они и сделали.
Глагол несовершенного вида готовил, убирал в доме, мыл
посуду, поливал огород. А Глаголу совершенного вида оставалось нарубить дров,
истопить печку, вскопать огород и посадить овощи. С тех пор Глагол
несовершенного вида выполняет многократную работу, а Глагол совершенного вида –
завершает.
Так и стали они жить-поживать и больше никогда не ссорились.

САД ЦАРЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь
Русский язык. Жил он в чудесном дворце. И решил он однажды вырастить сад вокруг
дворца.
Созвал он своих подданных – частей речи и говорит:
"Надо бы вокруг дворца моего вырастить сад, да не простой, а вечнозеленый.
Посему повелеваю: именам существительным решать, что сажать –
деревья, цветы, травы, кусты. Именам прилагательным решать, какие
деревья, цветы, травы, кусты сажать: красивые, прекрасные, вечнозеленые.
Наречиям – как сажать: быстро, аккуратно и качественно. А глаголы
должны выполнить эту работу – посадить растения".
И началась работа. Долго ли, скоро ли, решил Русский язык
посмотреть, как выполняют его приказ. Пошел он в сад и видит – половина сада
посажена: растут деревья, цветут прекрасные цветы, журчат ручейки, поют птицы,
а другая половина сада не закончена.
Решил царь узнать, в чем же дело. Подошел он к глаголам,
сделавшим свою работу, и услышал, что все они задают вопросы именам
существительным что сделать? А потом незаметно подошел к глаголам в
другой половине сада. Они задавали вопрос что делать? Тогда царь Русский
язык решил, что всю работу должны делать глаголы, отвечающие на вопрос что
сделать?, а остальные глаголы ничего не будут делать.
Однажды захотелось Русскому языку прогуляться по своему
любимому саду. Пришел он в сад и видит – половина сада ухожена, а другая... о
кошмар, что стало с этой половиной сада!
Стал царь выяснять, в чем дело.
Оказалось, что за половиной сада ухаживали глаголы,
отвечающие на вопрос что делать?, и их половина была ухожена, а за
другой половиной – глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? – они
только раз полили растения и решили, что больше не нужно.
Тогда царь Русский язык разделил все глаголы на два
вида: те, которые обозначают, что действие происходит один раз и закончено и
отвечают на вопрос что сделать?, были названы глаголами совершенного
вида; а те, которые обозначают, что действие происходит многократно,
продолжается во времени и не закончено и отвечают на вопрос что делать?,
были названы глаголами несовершенного вида. С тех пор существует два вида
глаголов.
* * *
Не за синими морями,
Не за дальними лесами, В стране слов Словарик Жил да
был один старик.
Жил-был много тысяч лет назад старик-корень лес.
Пожил он уже много и за это время стал очень богатым. Все бы хорошо, да был он
одинок. Скучно ему было и грустно. И домов в его стране много было, да жить
некому в них.
И вот однажды проходил мимо суффикс ок.
Залюбовался он необычной страной и присел отдохнуть. А старик-корень уже
навстречу бежит, радуется гостю. Поздоровался с ним и рассказал про свое
житье-бытье. Пожалел суффикс старика и согласился погостить денекдругой. Привел
его старик-корень в дом, и стали они дружно и весело жить. Суффикс ок
к корню лес в гости ходил, чай пил. Так и жили лес
да ок, лесок. А вскоре и не разлучить их стало. Да
так суффиксу понравилось у старика, что остался он у него навсегда жить. А тем
временем мимо проходила приставка под. Идет, удивляется: не раз
проходила она мимо этой страны, и всегда тихо и грустно было вокруг, а на этот
раз смех и шутки слышны аж от самой границы. Интересно ей стало, решила она
заглянуть на огонек. А лес да ок ей уже навстречу
выходят. Эти друзья всегда гостям рады. Обогрели, накормили они приставку.
Предложили ей погостить немного. А приставка, видя ласку да доброту, и сама
рада остаться. Так и зажили они втроем: приставка под, корень лес
и суффикс ок – подлесок. Хорошо им втроем живется.
Никто ни на кого не ругается, сплошной мир и покой. Жили они долго и счастливо.

Но в одно солнечное утро появился у границ страны Словарик
суффикс ник. Удивился шуму и веселью. А когда узнал, в чем дело,
страшно рассердился: "Что это? Почему в моем доме живут какие-то
посторонние суффиксы и приставки, когда только я – ближний родственник
старику-корню?" Топнул ногой и выгнал всех, а сам рядышком встал: лес
ник. Бедные суффиксы и приставки побрели своей дорогой. Но
старик-корень догнал их и вернул. "Как же тебе не стыдно, – сказал он
суффиксу ник. – Ты же сводных братьев своих выгнал. И для тебя, и
для них я старик-корень лес один, а поэтому вы – слова лесок,
подлесок, лесник – родственники. И называетесь
одним словом – "однокоренные". Помирились приставки и суффиксы и
стали дружно жить. А потом к ним еще много других приставок и суффиксов в гости
заходило.
А вы, ребята, придумайте еще однокоренные слова с корнем лес.

* Эта сказка является эффективным средством обучения младших
школьников орфографии, так как игра – ведущий вид деятельности в этом возрасте.
Она создает эмоциональный фон радости, заинтересовывает, привлекает внимание
детей к важным моментам, а также имеет воспитательное значение.

alt: А в доме букв-подружек е , ю , я и ё царило веселье

alt: УДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ШИ -

alt: В чаще леса, у ручья, Жили-были

alt: НОВОСЕЛЬЕ ДРУЗЕЙ* ЖИ И ШИ

alt: В шикарной машине волчище катит

alt: Стал царь выяснять, в чем дело

title: Орфографические сказки


extracted_text:
Княгиня
Ольга,
в крещении Еле́на (ок. 890 — 11 июля 969) — княгиня, правившая Киевской Русью после гибели мужа, Великого князя
Киевского Игоря
Рюриковича с 945 до 962 года. Первая из
русских правителей приняла христианство ещё
до крещения
Руси, святая равноапостольная Русской Православной Церкви; память: 11 июля по юлианскому
календарю и в Соборах Киевских, Псковских и Волынских святых.
 Киевская
правительница,  известная, прежде всего, что впервые выбрала для себя
христианскую веру, указав, тем самым, пусть своим преемникам. Государственная
деятельность приходится на II половину X века. Годы, когда она была
соправительницей сына Святослава – период укрепления русской государственности.
В
качестве направлений ее деятельности можем указать:
1.   Укрепление
единства государственности. Так после гибели Князя Игоря в 945 году Ольга
начинает проводить комплекс налоговых реформ. Меняется характер сбора налогов,
полюдье заменяется повозом. Единица обложения – дым. Размер дани – уроки. Места
сбора дани – погосты. Специальные чиновники – емцы (подъездные) - собирали
дань. Были обложены налогами бортные угодья, пушные, места лова рыбы. Поскольку
Святослав был все время в походах, Ольге приходилось до своей кончины
заниматься управлением государством, внутренней политикой.
2.   Принятие
христианства.
В 957 году Ольга со своей свитой и охраной отправилась в поездку в
Константинополь, где приняла крещение от Константина Багрянородного. Хотя Ольга
и не могла сделать выбор за весь народ, часть ее свиты тоже приняла крещение. Очевидно,
Ольга понимала необходимость единобожия и своим выбором подала пример своим
преемникам.
3.   Формирование
контактов Руси с другими странами. В 963 году Ольга принимает послов. Были и
представители от Папы Римского. Есть сведения, что Ольга стала собирать
сведения о западном христианстве тоже; переговоры с германцами не удались.
Видимо, Ольга сочла западное христианство неподходящим для Руси.
В
качестве результатов деятельности историки отмечают, во-первых,
фиксированный порядок налогообложения славянских племен, укрепивший
государственное единство.  Во-вторых, пример, поданный окружению своим
принятием христианства. С  этого начинается пусть и слабое, но распространение
христианства на Руси, в Киеве строится первая церковь. Ольга была одной из
первых причислена к лику святых и названа равноапостольной.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: княгиня Ольга.doc

alt: Княгиня Ольга , в крещении Еле́на (ок

title: Ольга


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Введение
2.
Основная часть
     2.1   Происхождение.
Версия 1.  Копчик - бывший хвост.
     2.2   Версия 2.
Копчик - потенциальный хвост.
     2.3  Зачем нам хвост?
3.  Заключение
4.  Список литературы
5. Приложение

Я долго не мог
определиться с темой исследования. Ведь  вокруг столько  много  разных тайн и
загадок. Хотелось выбрать объект исследования, о котором можно узнать много
нового и интересного. И читая книгу о представителях животного мира, я
задумался, а почему у человека нет хвостика?
Мне захотелось разобраться в этом вопросе, и я выполнил
исследование на тему «ЕСТЬ ЛИ У ЧЕЛОВЕКА ХВОСТ?»

Цель исследования: Выяснить есть ли у человека хвост

Объект исследования: хвост

Задачи:
1.
Узнать, что такое
копчик, для чего он нужен человеку.
2.
Версии происхождения
хвоста.
3.
Опровергнуть или
подтвердить, выдвинутую гипотезу.
4.
Познакомить
одноклассников с результатами исследования

Гипотеза:
Если бы у человека был хвост, то  каким бы он был?

Методы исследования:
·
Работа с энциклопедиями
и справочниками.
·
Опрос.
·
Изучение материалов
в сети Интернет.
·
Наблюдение.
·
Обобщение и выводы.

Результаты исследования
Есть у  человека хвост или нет?
Казалось бы, ответ на
этот вопрос  очевиден. Конечно же, нет! Но не всё так просто, как
кажется сначала! Опрос моих одноклассников дал следующие результаты:
Из 19 опрошенных одноклассников 15 считают,  что  у
человека нет хвоста, а 4 ответили, что есть.
Забавно, но хвост у человека есть.
До определенного периода.     Известно, что у человеческих эмбрионов в ранние
периоды развития действительно есть заметный хвост. Однако в процессе роста
тела, все окружающие хвост части тела растут быстрее, делая его в конечном
итоге незаметным. Хвост перестаёт расти в размерах, и становится лишь одной из
костей в организме человека – копчиком!
Копчик  - это продолжение позвоночника,
который состоит из 4-5 сросшихся позвонков, имеет треугольную форму
Копчик
сам по себе является  хвостом.
Для чего человеку нужен копчик?
Копчик имеет важное значение в организме. Мышцы и связки органов
мочеполовой системы прикрепляются к копчику, также к копчику прикреплена часть
ягодичных мышц. Копчик служит для распределения нагрузки на органы таза,
используется как точка опоры при сидении. К копчику присоединяется множество
нервных окончаний. Поэтому, если случаются травмы копчика, они отличаются очень
сильными болями.
       Происхождение. Версия 1.
Копчик - бывший
хвост.
Все дело в эволюции.  Копчик - это рудимент человека. То
есть часть
тела, которая  в  процессе  эволюции  как  бы  вышла  из
употребления   и
организм в ней больше не нуждается. Значит, ранее копчик был
хвостом, который служил нашим предкам для поддержания равновесия и
помогал первобытным людям объясняться между собой. Ранее хвост был
намного длиннее. С течением времени вертикальная осанка и хождение на задних
конечностях сделали хвост не нужной частью. То, что сейчас мы наблюдаем внизу
позвоночника и есть наш бывший хвост.
У нас с царством животных намного
больше общего, чем мы можем себе представить.
Версия 2.
Копчик - потенциальный
хвост.
Возможно, этот орган начал развиваться, но на каком-то этапе
его развитие остановилось. Поэтому наличие у человека копчика не доказывает,
что  у нас был хвост в прошлом. Но если не было в прошлом, значит он сохранён
для использования в будущем? Возможно, в будущем у всех людей отрастет
хвост! Если у человека есть какая-то потенциальная возможность, то он
ее может реализовать. Копчик – это потенциальный хвост и у человека есть
потенциальная возможность махать хвостом! Возможно ли, что человек
когда-нибудь будет хвостатым?
Какой у нас был бы хвост?
Я провёл опрос среди
одноклассников, - какой бы они хотели иметь хвост. Вот его результаты: Хвост:
как у ЛИСИЦЫ хотел бы 1 из
19 опрошенных,
как у ОБЕЗЬЯНЫ – 5,
как у ЛЬВА – 5,
как у КОШКИ – 6,
как у ЛЕМУРА – 1,
как у КРОКОДИЛА – 1 человек.

Зачем нам хвост?
А насколько бы изменили хвосты жизнь людей?!
Иногда нам очень не хватает хвоста! Как бы он мог облегчить нам
жизнь….Вот идешь, например, из школы домой, в одной руке сумка со сменной
обувью, а в другой лыжи и дверь открыть нечем… А вот был бы хвост…как хорошо:
дверь и открыть и закрыть можно! Вот укусил тебя комар в ногу, а ты лежишь
удобно на спине и  почёсываешь свою ногу хвостом. А если бы он был с кисточкой
волос на кончике, было бы вообще замечательно. Если немного потренироваться, то
можно с помощью хвоста научиться писать, рисовать, печатать на компьютере.
Можно ходить с друзьями, сцепившись хвостами, перелистывать хвостом страницы
книг, а зимой прятать лицо в меху.
Если бы у людей были хвосты, то им было бы
гораздо труднее скрывать свои эмоции. Вот кошка виляет хвостом, когда сердится,
а собака когда радуется, а какие эмоции выражали бы хвостом мы?
         За хвостом пришлось бы ухаживать (некоторые носили бы его к
парикмахеру).
Притча о счастье
Прогуливаясь как-то раз по улице, старый
кот увидел молодого котенка. Тот бегал по кругу, пытаясь схватить свой хвост.
Старый кот, видавший многое, с интересом наблюдал за малышом, который был так
увлечён, что даже  не замечал своих  падений.
- Открой секрет, милый, что заставляет тебя гоняться за своим хвостом?– спросил
тот у котенка.
- Просто мне кто-то сказал, что мой хвост – это мое счастье, - ответил котенок,
- поэтому я и хочу его поймать.
Старый кот растянулся в такой улыбке, которую можно увидеть только у старого
кота, и сказал:

- Ты знаешь, когда я был таким, как ты,
мне говорили то же самое. Сколько дней и ночей я провел в погонях за этим
хвостом – ничего не пил и не ел потому, что не мог ни о чем думать, кроме
этого. Падая без сил, я снова вставал и прикладывал все силы, чтобы,
наконец-таки, поймать свой хвост. И вот наступил момент отчаяния. Мне уже
ничего не нужно было, и я побрел, куда глаза глядят. И знаешь, что произошло?
- Что?.. – с интересом спросил котенок.
- Я увидел, что мой хвост бежит за мной везде, куда бы я ни пошел. Где бы я ни
был моё счастье всегда со мной, нужно всего лишь помнить об этом!
Маленькая справка:
Кажется, мечта «иметь хвост»,  может скоро исполнится!!!
Умные японцы придумали Tailly — электронный хвост для человека,
который выглядит и ведет себя как настоящий. Устройство реагирует на движение и
частоту биения сердца — чем сильнее бьется ваше сердце, тем сильнее
будет вилять хвост.

А. Усачев
Нам,
конечно, скажешь ты.
Для чего
нужны хвосты?
Хвост приделан у коров-
Мух гонять и комаров.
Рыбе, чтобы им грести,
А удаву- чтоб ползти.
Крокодилам чтобы драться,
Обезьянам, чтоб цепляться.
Многим зверям нужен хвост
Прикрывать зимою нос.
След запутать- у лисы.
У павлина -для красы.
Есть хвосты, чтобы вилять,

Угрожать и щеголять…
Для всего нужны хвосты,
В том числе для красоты.

Заключение:
         И ведь, что обидно, у ВСЕХ есть хвост, а у людей нет…
несправедливость на лицо.

А я вообще крылышки
хочу……

Список литературы:
•
Большая
медицинская энциклопедия, 2007.
•
Анатомия
человека. Том 2, 1986.
•
Усачев
А. Такой Большой Подарок
                           Интернет - источники:
•
http://riavrn.ru/news/u-lyudey-mogut-poyavitsya-khvosty/
•
http://altfast.ru/1000069289-emocionalnyy-hvost.html
•
http://www.tiensmed.ru/news/bolikopcik-y1l.html
•
http://kurszdorovia.ru/lechenie/bolezni/chto-delat-pri-ushibe-kopchika/

Приложения:

1.
Опросный лист для одноклассников.

Опрос.  Отметь крестиком

1.      Как
ты считаешь, у человека есть хвост или нет?

             ЕСТЬ   ХВОСТ

             НЕТ    ХВОСТА

2.      Если
бы у человека был хвост, то какой?

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. Введение 2

alt: Ранее хвост был намного длиннее

alt: Заключение: И ведь, что обидно, у

title: «ЕСТЬ ЛИ У ЧЕЛОВЕКА ХВОСТ?»


extracted_text:
Контрольная работа №
1 «Объекты и системы»
Вариант 1

1 задание.
Дайте определение:

Информация это_____________________________________________
Информатика это ____________________________________________
Объект это _________________________________________________
2 задание.
Заполните таблицу:

Предмет

Процесс

Явление

Понятия:
Газета, Радуга, Книга, Мираж, Чтение, Прогулка, Собака,
Дождь, Гром, Ветер.
3 задание.
Назовите по 3
имени объектов:
А) Изучаемых на уроке технология _______________;
Б) Используемых для хранения информации _______;
В) Находящихся в вашем портфеле _______________;
4 задание.
Дайте наиболее
точное общее имя каждой группе объектов
А) Монитор, Системный блок, Клавиатура - _______.
Б)  Яблоко, Груша, Вишня ______.
В)  Нил, Конго, Дунай,
Рейн______.
5 задание.

Автоматическое устройство имеет
один вход, можно подавать натуральные числа или последовательности символов и
наблюдать результат на выходе. По таблице наблюдений определите тип входных
данных и правило по которому осуществляется преобразование.

А)

Вход

2

8

монитор

23

9

Выход

17

?

Не могу

38

24

Б)

Вход

принтер

сканер

152

ребус

мышь

Выход

7

6

Не могу

?

4

Тип данных___________________
Правило______________________
Дополнительное
задание
Установите
соответствие между понятиями и отношениями

А) Лазерные
  принтеры являются устройствами вывода информации

1)Отношение
  между двумя объектами

Б)Биг Бен
  находится в Лондоне

2)Отношение
  между объектом и множеством объектов

В) Камчатка
  является полуостровом

3)Отношение
  между двумя множествами объектов

file_name: Объекты и системы В1.doc

title: Объекты и системы В1.doc


extracted_text:
Класс: __________      Фамилия, имя:
___________________________________________________

ВАРИАНТ I
Тестовая итоговая работа по русскому языку  3 класс
1. Укажите, какие
буквы названы правильно:
а) б — бэ;     б) з — эз;     в) л — лэ;
г) н — эн;     д) р — рэ.
2. Найдите звонкие
согласные звуки:
а) [в];     б) [п];     в) [з];
г) [ш];    д) [р];     е) [т].
3. Укажите, в каком
слове есть мягкий согласный звук:
а) гроза;         б) ветер;       в) сад;
г) капуста;     д) балка.
4. Найдите
однокоренные слова к слову вода:
а) водитель;      в) провод;
б) водяной;       г) водичка.
5. Укажите слова с
буквой а в корне:
а) пр…сить;       в) хл…потать;
б) ж…леть;        г) охр…нять.
6. Укажите, в каком
слове есть непроизносимый согласный т:
а) чудес..ный;     б) вкус..ный;      в) доблес..ный.
7. Найдите слово с
буквой е в корне:
а) д..ректор;       в) т..перь;
б) к..лометр;      г) б..лет.
8. Укажите слово
без приставки:
а) уловил;        б) укол;
в) задумка;       г) задача.
9. Найдите слово с
буквой о в приставке:
а)
н..дписать;        в) д..бежать;
б)
з..ходить;          г) р..збег.
10. Укажите, какое слово надо писать раздельно:
а)
(по)казалось;      в) (про)шел;
б)
(по)реке;             г) (за)бежал.
11. Найдите слова с разделительным к
а)
от-.езд; б) с..ел; в) в..юга; г) солов-.и; д) об..ем.
12. Укажите, в каких словах верно подчёркнуто окончание:
а)
думает_        б) большого;       в) окно;
г)
лесник     д) смотрит.
13. Найдите слово, соответствующее схеме:
а)
подумала;        в) пришкольный;
б)
перевозит;        г) скользкий.
14. Укажите, какие из данных слов являются именами
существительными:
а)
налево;      б) задание;       в) белый;
г)
гулял;        д) ходьба.
15. Найдите глаголы:
а)
бег; б) загорелый; в) читать; г) чтение; д) молчать.
16. Укажите существительное 2-го склонения:
а) у
дороги;         в) у лошади;
б) у
сарая;           г) у дедушки.
17. Найдите существительные 3-го склонения:
а)
уголь; б) трусость; в) словарь; г) корабль.
18. Укажите, в окончаниях каких слов пишется и:
а) в
деревн..;          в) в постел..;
б) о
товарищ..;       г) в Сибир.. .
19. В каком предложении выделенное слово стоит в
винительном падеже?
А. Ребята
построили снежную крепость.
Б.
Бегут минуты и часы.
В. С
утра сижу я на реке.
Г.
Мальчики стали догонять мяч.
20. Укажите, в окончаниях каких прилагательных пишется е:
а) в
син..м небе;       в) горяч.. е молоко;
б) в
зимн..ю ночь.
21. Укажите, какие слова надо писать слитно:
а)
(у)тебя;      б) (у)шел;      в) (у)доски;
г)
(у)них;       д) (у)дар.
22. В каком предложении употреблен глагол в настоящем
времени?
а).
Вылетела на солнышко первая бабочка.
б).
По вечерам у костров звучат песни.
в).
Мы будем строить новый дом.
23. Найдите глаголы 1 спряжения:
а)
дышать;       б) думать;     в) увидеть;
г)
полоть;         д) строить.
24. Укажите, в окончаниях каких глаголов пишется и:
а)
пиш..т;        б) се..т;      в) гон..т;
г)
друж..т;       д) реша..т.
25. Укажите, в суффиксах каких глаголов пишется и:
а)
слуш..л;      б) се..л;     в) брос..л;
г)
обид..л;       д) кле..л.
26. Найдите глагол во 2-м лице, множественном числе:
а)
бегут;   б) бегу;   в) бежите;   г) бежим;    д) бежит.

27. Укажите, где нужен ь:
а)
ловиш..;    б) поч..ка;    в) гараж..;    г) вещ.. .
28. В каком предложении главные члены подчеркнуты неверно?

а).
Тучи заволокли небо.
б).
Они смотрели на льдины.
в).
Мы купили новые книги.
29. Найдите предложение с однородными подлежащими.
а).
Зеленая крона деревьев укрывает птиц, жуков, бабочек.
б).
Старый дуб навещали синицы, поползни и пищухи.
в).
Цапли живут на болотах и озерах.
30. Укажите предложения, в которых есть ошибки в
постановке знаков препинания.
а).
Ласточки и дрозды летят в теплые края стаями.
б).
Ласточка летает с открытым клювом, и ловит добычу на лету.
в).
Зимой солнце ярко светит, но мало греет.
г).
Соловьи вьют свои гнезда на земле а ястребы на вершинах.

Оценки:
За 45—47 верных
ответов — “5”;
 за
36—44 —
“4”;
за 28—35 — “З”;
за
18—27 — “2”.

Класс: __________      Фамилия, имя:
___________________________________________________

ВАРИАНТ I
Тестовая итоговая работа по русскому языку  3 класс (1-3)

1.
Укажите, какие буквы названы правильно:
а) г — гэ;      б) к — кэ;      в) м — эм;
г) с — сэ;      д) х — эх.
2. Найдите звонкие
согласные звуки:
а) [ф];  б) [ж];  в) [л];  г) [н];  д) [ц];  е) [ч].
3. Укажите, в каком
слове есть твердый согласный звук:
а) семья;        б) чаща;        в) цель;
г) зелень;       д) линия.
4. Найдите
однокоренные слова к слову -гора-.
а) горе;   б) горный;   в) горевать;   г) горцы.
5. Укажите слова с
буквой и в корне:
а) осв..тит;            в) в..черний;
б) заскр..пел;        г) ож..вает.
6. Укажите, в каких
словах есть непроизносимый согласный т.
а) радостный;       в) мес..ный;
б) небес..ный;       г) опас..ный.
7. Найдите слово с
буквой о в корне:
а) к..лендарь;        в) в..кзал;
б) п..льто;             г) к..ртофель.
8. Укажите слово с
приставкой:
а) полевой;          в) помнить;
б) поход;              г) покой.
9. Найдите слово с
буквой о в приставке:
а) р..ссказ;             в) ..тпить;
б) п..дводный;       г) д..писать.
10. Укажите, какое слово надо писать раздельно:
а)
(по)дорожник;     в) (за)нес;
б)
(со)свистом;        г) (по)плыл.
11. Найдите слово с разделительным ь:
а)
сер..езный;  б) лист..я;  в) б..ют;  г) объявление.
12. Укажите, в каких словах верно выделено окончание:
а)
десна_        б) грибы;        в) постоит;
г)
ходишь;    д) роялем.
13. Найдите слово, соответствующее схеме;
а)
заходила;           в) сбежит;
б)
прибрежный;     г) привет.

14. Укажите, какие из данных слов являются именами
существительными;
а)
завтра;           б) побег            в) фамилия;
г)
больше;         д) решал.
15. Найдите глаголы:
а)
выход;           б) торопливый        в) бегал;
г)
больше;         д) решал.
16. Укажите существительное 1-го склонения:
а) в
лесу;            в) у камыша;
б) в
печке;          г) с речью.
17. Найдите существительное 3-го склонения:
а)
гость;    б) король;    в) дверь;    г) водитель.
18. Укажите, в окончаниях каких слов пишется е:
а) в
музе..;              в) о лошад..;
б)
из пустын..;       г) на завод.. .
19. В каких предложениях выделенное слово стоит в
именительном падеже?
а).
Цветы похожи на маленькое солнце.
б).
Все лето цветут одуванчики.
в).
В небо взлетают цветные огоньки.
г).
Ветер погнал мяч по дорожке.
20. Укажите, в окончаниях каких прилагательных пишется е:
а)
син..ю волну;            б) о свеж..й зелени;
в)
дальн..му краю.
21. Найдите слова, которые надо писать раздельно:
а)
(от)него;         б) (от)бил;            в) (у)нас;
г)
(с)тобой;         д) (с)бил.
22. В каком предложении употреблен глагол в будущем времени?
а).
Марина посеяла астры и настурции.
б).
Он рассказывает о лыжных соревнованиях.
в).
Мы решим эту задачу.
23. Найдите глаголы II спряжения:
а)
погнать;       б) светить;        в) работать;
г)
тянуть;         д) рыть.
24. Укажите, в окончаниях каких глаголов пишется е:
а)
топ..т;            б) паш..т;          в) верт..т;
г)
сочиня..т;      д) вер..т.
25. Найдите глаголы, в суффиксах которых пишется е;
а)
та..л;           б) вер..л;        в) вид..л;
г)
слыш.-л;     д) обид..л.

26. Укажите глагол в 3-м лице, множественном числе:
а)
молчат;        б) молчим;         в) молчишь;
г)
молчит;        д) молчите.
27. Найдите слова, в которых нужен ь:
а)
сторож..;      в) молодеж..;
б)
бежиш..;      г) точ..ка.
28. Укажите предложение, в котором главные члены
подчеркнуты неверно.
а).
Кран поднимал большие блоки для сборки дома.
б).
Туча закрыла солнце.
в).
Разноцветные игрушки украшают зеленые елки.
29. Найдите предложение с однородными подлежащими.
а).
Пушистый снег укрыл деревья и дома.
б).
В лесу мы собирали ягоды и грибы.
в).
В ранце лежат книги и тетради.
30. Укажите предложения, в которых есть ошибки в
расстановке знаков препинания.
а).
Высоко поднялся, и белеет полумесяц в облаках.
б).
На дворе горой, а в избе водой.
в).
Я люблю не только рисовать, но и петь.
г).
Я читал читаю и буду читать.

Оценки:
За 47—49 правильных
ответов — “5”;
за 39—46 — “4”;
за 29—38 — “З”;
за
19—28 — “2”.

file_name: Тестовая итоговая работа по русскому языку  3 класс.doc


extracted_text:
Вопросы для зачёта по физической культуре
(общие понятия)

Вопросы и
  предлагаемые ответы

Ответы

Физическая культура представляет собой:

а) комплексы физических
  упражнений;
б) процесс совершенствования
  двигательных возможностей человека;
в) учебный предмет в школе;
г) часть общечеловеческой
  культуры.

Физическая культура направлена на совершенствование…

а) физических и психических
  качеств людей;
б) природных физических свойств
  человека;
в) работоспособности человека;
г) техники дыхательных
  упражнений.

Укажите соотношение понятий «физическая культура» и
       «спорт»:

а) физическая культура – это
  часть спорта;
б) спорт – это часть физической
  культуры;
в) совершенно разные виды
  деятельности;
г) это одно и то же.

Воспитание физическое – это…

а) процесс, направленный на
  овладение обучаемыми необходимыми двигательными
    умениями;
б) процесс, помогающий педагогу
  развивать у учащихся определённые физические
    способности;
в) педагогический процесс,
  направленный на формирование двигательных навыков
    и развитие специальных
  способностей;
г) процесс, который направлен
  на формирование двигательных умений и навыков.

Основным средством обучения в физическом воспитании
       являются…

а) подвижные игры;
б) двигательные действия;
в) физкультурные знания;
г) физические упражнения

Двигательный опыт представляет собой …

а) набор специальных знаний и
  двигательных умений человека;
б) объём изученных человеком
  движений в процессе занятий физическими
    упражнениями;
в) набор движений, позволяющих
  человеку осваивать новые двигательные
    действия;
г) объём освоенных человеком
  двигательных действий и способов их выполнения.

Работоспособность физическая представляет собой…

а) способность преодолевать
  большую физическую нагрузку;
б) человеческое качество –
  поддерживать высокий уровень производительности при
    выполнении физической
  работы;
в) способность человека к
  физической работе в относительно большом объёме;
г) способность человека
  выполнять большой объём физической работы за
    определённый промежуток
  времени.

Нагрузка физических упражнений характеризуется…

а) временем и количеством
  повторений двигательных действий;
б) величиной их воздействия на
  организм;
в) подготовленностью
  занимающихся в соответствии с их возрастом, состоянием
    здоровья, самочувствием во
  время занятий;
г) напряжением отдельных
  мышечных групп.

Укажите, в какой последовательности должны выполняться в
       комплексе утренней гимнастики перечисленные ниже упражнения:

дыхательные упражнения;
упражнения на укрепление мышц и повышение гибкости;
потягивание;
бег с переходом на ходьбу;
ходьба с постепенным повышением частоты шагов;
прыжки;
поочерёдное напряжение и расслабление мышц;
бег в спокойном темпе.

            Ответы:
            а) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8;
            б) 7, 5, 8, 6, 2, 3, 1, 4;
            в) 3, 7, 5, 8, 1, 2, 6, 4, 1;
            г) 3, 1, 2, 5, 7, 6, 8, 4.

Что означает слово «атлетика» в переводе с греческого?

а) борьба;
б) бег;
в) метание;
г) прыжки.

Техникой физических упражнений принято называть…

а) рациональную организацию
  двигательных действий;
б) способ целесообразного и
  эффективного решения двигательной задачи;
в) способ организации движений
  при выполнении физических упражнений;
г) состав и последовательность
  движений при выполнении упражнений.

Процесс обучения двигательному действию рекомендуется
       начинать с освоения…

а) исходного положения;
б) подводящих упражнений;
в) основы техники;
г) ведущего звена техники.

Как дозируются общеразвивающие упражнения (ОРУ) ?

а) упражнения выполняются до
  появления болевых ощущений;
б) упражнения выполняются до
  появления пота;
в) как можно больше движений за
  минимальный промежуток времени;
г) выполняют 10 – 15 циклов
  движений.

Основным источником энергии для организма являются…

а) белки и витамины;
б) углеводы и жиры;
в) белки и жиры;
г) микроэлементы и витамины.

Чем характеризуется утомление?

а) отказом от работы;
б) появлением пота и одышки;
в) повышением частоты сердечных
  сокращений;
г) временным снижением
  работоспособности организма.

Физическая культура как часть общечеловеческой культуры
       представляет собой…

а) систему общечеловеческих
  ценностей, влияющих на совершенствование
    двигательных возможностей
  человека;
б) комплекс духовных и
  материальных ценностей, дающих возможность развивать
    физические возможности и
  сохранять здоровье человека;
в) систему ценностей общества,
  обеспечивающую высокий уровень физического
    развития каждого человека и
  поддержание состояние его здоровья;
г) совокупность духовных и
  материальных ценностей, создаваемых для
    физического развития
  человека, укрепления здоровья и совершенствования
    двигательных возможностей.

Циклическое физическое упражнение – это…

а) упражнение, состоящее из
  движений, непрерывно повторяющихся в течение
    известного промежутка времени;
б) упражнение, в котором
  определённые движения повторяются во времени;
в) упражнение, состоящее из
  нескольких двигательных действий;
г) упражнение, которое состоит
  из непрерывных действий (движений).

Ациклическое физическое упражнение – это…

а) упражнение, состоящее из
  неповторяющихся движений;
б) упражнение, части которого
  помогают овладеть элементами сложного
    двигательного навыка;
в) упражнение, состоящее из
  определённого вида двигательных действий;
г) упражнение, при котором
  осуществляется перемещение тела в пространстве.

Какие двигательные действия не включают в комплекс
       утренней гимнастики?

а) ходьбу и потягивания;
б) наклоны и повороты;
в) бег на длинные дистанции и
  упражнения с большим отягощением;
г) приседания и прыжки.

Физическая культура личности – это…

а) совокупность свойств и
  качеств личности, которые сформированы под влиянием
    систематических занятий
  спортом;
б) комплекс свойств человека,
  выражающийся в стремлении укреплять своё
    здоровье и вести здоровый
  образ жизни (ЗОЖ);
в) система всестороннего и
  гармоничного физического совершенствования;
г) совокупность свойств
  человека, которая приобретается в процессе занятий
    физическими упражнениями и
  выражается в активном стремлении человека
    всесторонне и гармонично
  совершенствовать своё тело, укреплять здоровье и
    вести ЗОЖ.

file_name: Тест для зачёта по по физической культуре-основные понятия 9-11 кл.doc

alt: Укажите, в какой последовательности должны выполняться в комплексе утренней гимнастики перечисленные ниже упражнения: дыхательные упражнения; упражнения на укрепление мышц и повышение гибкости; потягивание; бег с…

alt: Циклическое физическое упражнение – это… а) упражнение, состоящее из движений, непрерывно повторяющихся в течение известного промежутка времени; б) упражнение, в котором определённые движения повторяются во…


extracted_text:
Approved
by the head of department
________________J.Abduganieva

Final
test on special course in translation for the 2nd course
Variant
1
1.      Give
examples for every type of language problems and difficulties of translation.
2.      Do
you know five main components of language?
3.     Translation
of phraseological units.
4.     Types
of lexical transformations.
5.     Test

1.  Find
the following.Socio-cultural issues occur when the translator faces expressions
containing four major cultural categories:

A) ideas, problems, behavior, socio-cultural

B) ideas, ecology, behavior,products

C) ideas, label,behavior,products

D) not correct answer

2.  __________and____________are
two inseparable phenomena that underline any act of translation.
A) Language
and ideas
B) Language
and culture
C) Language
and ecology
D) Language
and products

3.  According
to Newmark how many types of text?
A) 4
B) 5
C) 3
D) 2
4. Stylistically Problem is….
A) related to the
expression in the target language of connotations, figurative meanings or
figures of speech used in the source text in order to give a particular
expression to the words mentioned.
B)
essential features of this translation that raised some problems when
transferring from English into Russian regarding terminology in the field of
translation studies.
C) the identification of problems of a
translation is based on knowledge of formal construction processes of
linguistic forms
D)
helped us a lot to understand the differences between the two languages
compared with topics such as: the kind of words, the use of articles and
prepositions, times and verbal modes, and corresponding terminology specific to
the field of theory and practice of translation.
5. Faithful translation is…..
A) which differs from 'faithful translation' only in as far as it
must take more account of the aesthetic value of the SL text.
B) which is the freest form of translation, and is used mainly for
plays (comedies) and poetry; the themes, characters, plots are usually
preserved, the SL culture is converted to the TL culture and the text is
rewritten.
C) it produces the TL text without the style, form, or content of
the original.
D) it attempts to produce the precise contextual meaning of the
original within the constraints of the TL grammatical structures.

file_name: variant 1 on SPECIAL COURSE (1).docx

alt: B) 5 C) 3 D) 2 4. Stylistically

title: ООООО


extracted_text:
Задания по формированию читательской
грамотности.

Прочитайте текст:
Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и
глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не
только чувство красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей,
служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами
сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми. Но все это дается только тогда,
когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в
мелочах. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с
удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть (по
школьной ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам
нравится – вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами
поделиться и он умеет это сделать. Если первый раз прочли произведение
невнимательно – читайте еще раз, в третий раз. У человека должны быть любимые
произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о
которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять
настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг
против друга), то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с
вами или с кем-либо другим.
Выполните задания:
1.
Что
даёт литература человеку? Выберите правильные номера ответов.
А. Литература
даёт колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.
Б. Литература
порождает сомнения.
В. Литература
развивает в человеке не только чувство красоты, но и понимание – понимание
жизни, всех ее сложностей.
Г. Литература делает
жизнь человека легче и веселее.
Д. Литература служит
проводником в другие эпохи и к другим народам.

2.
 Приведена ли в данном тексте (см. выше) информация,
данная в таблице ниже? Отметьте знаком «+» Да или Нет для каждого
утверждения.

Есть ли данная информация в приведенном выше тексте?

Да

Нет

Литература делает нас мудрыми только тогда, когда мы
  читаем, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в
  мелочах.

Если первый раз прочли произведение невнимательно – читайте
  только еще раз, третий раз читать не надо.

У
  человека не должно быть любимых произведений.

Литература
  обогащает жизненный опыт человека.

Читать
  с удовольствием – это значит читать не потому,
  что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по
  велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится.

3. В тексте подробно описывается, какие произведения можно
считать любимыми. Перечислите все критерии, по которым можно определить,
насколько то или иное произведение для вас особенное.
4. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: «Какую роль играет
литература в жизни человека?» Напишите развёрнутый ответ.
5. Какова основная мысль текста? Согласны ли вы с ней?
Аргументируйте свою точку зрения.
6. Как вы понимаете значение слова «интеллигентный»? Каким
словарём вы воспользуетесь для уточнения лексического значения этого слова?
7. Прочитайте два текста. Для ответа на вопрос отметьте
нужный вариант ответа, а затем запишите объяснение к нему.
Алексей и Дарья обсуждают два текста,
которые они прочитали.

Алексей: Книги нужно читать, только
книги помогают человеку стать грамотным, уверенным в себе, узнать больше о себе
и об окружающем мире.

Дарья: Книги читать скучно, нет ярких
картинок, не слышно, как разговаривают герои, а вот кино всегда ярко, громко и
интересно.

С кем вы согласны?
А. С Алексеем.
Б. С Дарьей.
Объясните свой ответ. Воспользуйтесь
информацией данных текстов.
Книга —
это полезно
Читать книги полезно. Почему?
Во-первых, увлечение литературой позволяет эффективно снимать стресс,
увеличивать словарный запас, расширять кругозор, а также развивать
внимание, творческие способности и эмоциональный интеллект.
А во-вторых, при знакомстве с художественным текстом наш мозг
работает совсем не так, как при просмотре фильма, и это дает
книголюбу ряд преимуществ перед киноманом. Посвящая
время чтению, мы одновременно «тренируем» самые разные отделы мозга:
работают зоны, отвечающие за зрительное восприятие, речь, воображение,
ассоциативное мышление и эмоции. Нервные волокна покрываются более плотным
слоем проводящего вещества — миелина, и это действительно спасает
от многих заболеваний мозга, например от болезни Альцгеймера.
Кино —
это удобно
Если при чтении мозг активно работает
и тратит на это море энергии, то просмотр фильма помогает ему
отдохнуть. У зрителя нет необходимости распутывать клубок из сюжетных
нитей и пытаться понять, чего же хотел автор, — можно «расслабить
извилины» и просто идти по тому пути, который проложила съемочная
группа. С одной стороны, это печально — никакого простора для
воображения: персонажи и локации выглядят так, как решили режиссер
и художники по гриму, костюмам и декорациям.
С другой — так мы экономим время и силы, все еще получая
удовольствие от новой информации. Это особенно ценно в современном
мире. Не стоит забывать и о том,
что в кино бывают шикарные спецэффекты и закадровая музыка,
а экранизация литературного произведения может помочь за короткое
время ознакомиться с сюжетом на несколько сотен страниц.
8. Перечитайте данные тексты: «Книга – это
полезно» и «Кино – это удобно». Ответьте на вопрос «Что лучше: смотреть фильмы
или читать книги?», опираясь на тексты или на свой жизненный опыт.

file_name: Читательская грамотность.doc

intro:
Количество заданий – 8.

Задания проверяют следующие группы читательских умений:
-	находить и извлекать информацию;
-	интегрировать и интерпретировать информацию;
-	осмыслять и оценивать содержание и форму текста.

Типы заданий:
-	выбор всех правильных ответов;
-	задания на сопоставления;
-	задания с развернутым ответом;
-	задания на исключение неправильных утверждений.

tags: основная мысль

tags: читать книги полезно

title: Практикум. Формирование читательской грамотности.


extracted_text:
1 вариант

Задание. 1) Перепишите,
вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки;
 2) подчеркните
грамматические основы, укажите вид   предложений (двусоставное\ односоставное)

1) Ученик отвечал пута(н/нн)о,
смущенно улыбался, и в…ртел в руках пенал.
2) ( По)среди двора
проводили ремонтные работы.
3) По улице слона водили.
4) Упорно занимаюсь перед
экзаменом.
5) Майский полдень.
6) Не ленись, а трудись,
на чужое не  льстись
7) Не торопись!
8) Делом спеши, да людей
не смеши.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2 вариант

Задание. 1) Перепишите,
вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки;
 2) подчеркните
грамматические основы, укажите вид   предложений (двусоставное\ односоставное)

1) (По) зимнему лесу
ра(з,с)бросаны птичьи следы.
2 )На тротуаре сн…мали
каменистый грунт.
3) (С)начала поднялись
(на)верх белоснежной к…локольни.
4) Не услышал брошенных
(в)догонку слов.
5) Не пожалеешь трудов-
снимешь с гектара двести пудов.
6) Дерево ценят по плодам,
а человека -по делам.
7) Желаю всего хорошего.
8) Сильный ветер.

file_name: карточки  Односоставные предложения.docx

title: Проверочная работа "Односоставные предложения"