extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Кургана
«Средняя общеобразовательная школа №56»

Проект (социально
ориентированный), направленный на пропаганду ЗОЖ за счёт приобретения и
установления спортивных уличных тренажёров

«Спорт,
для всех!»

Авторы
проекта:
Коротких
Надежда Анатольевна
учитель
физической культуры

Г.
Курган, 2019г.

Паспорт
проекта

Наименование
проекта
«Спорт, для всех!»
Основания для разработки

Федеральный
     закон от 29.01.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Распоряжение
     правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р «Концепция развития
     дополнительного образования детей в Российской Федерации»;
Федеральный
     закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
     Российской Федерации»;
Постановление
     Правительство Курганской  области от 14 октября 2013 года № 499 о
     государственной программе Курганской области «Развитие образования и
     реализация государственной молодежной политики»; (с
     изменениями на: 29.06.2015)
Постановление
     Администрации города Кургана от 14 ноября 2017 года  № 8541  об
     утверждении муниципальной Программы "Основные направления развития
     образования города Кургана на 2018 - 2020 годы" (с изменениями на 29
     декабря 2018 года);
Приказ
     Минобрнауки России от 29.08.2013 N1008 «Об утверждении Порядка организации
     и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
     общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России
     27.11.2013 N 30468);
Устав
     МБОУ города Кургана «СОШ №56»;
Санитарно
     - эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
     режима работы образовательных организаций дополнительного образования
     детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14)

Заказчик проекта
обучающиеся школы, педагогический
коллектив, родительская общественность, жители микрорайонов «Снегири» и
«Апельсин»
Основной
разработчик проекта
Коротких
Надежда Анатольевна- учитель физической культуры
Целевая
аудитория
дети
и подростки 7-18 лет, родители, представители старшего поколения
Цель проекта:
создание благоприятных условий для безопасного
здорового досуга и привлечение к круглогодичным занятиям спортом и физкультурой
обучающихся, родителей, учителей и жителей микрорайонов «Снегири» и «Апельсин»
Задачи:
-проектирование и создание спортивной площадки путем
установки уличных тренажёров на территории МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №56»;
-улучшение материально- технических условий для досуга
и развития населения всех возрастов;
-формирование
у детей и подростков потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом;
-
способствование повышению двигательной активности и укреплению здоровья жителей
микрорайонов «Снегири» и «Апельсин», формирование их физической культуры, как
элемента здорового образа жизни.

Срок реализации
2019 г., долгосрочный
Ожидаемые конечные результаты
-
развитие физического потенциала обучающихся (в первую очередь);
-
проведение на постоянной основе тренировок, спортивно-оздоровительных
мероприятий на высоком уровне;
-
вовлечение в спортивные мероприятия и занятия спортом, общей физической подготовкой
несовершеннолетних группы риска;
-
повышение мотивации к ЗОЖ детей и подростков, их родителей;
-
предпрофильная подготовка.
Аннотация
Основанием для проекта послужило, в первую очередь,
желание изменить внешний облик территории МБОУ города Кургана  «Средняя
общеобразовательная школа №56», построить спортивную площадку под открытым
небом, установить тренажеры. Создать стильный облик спортивного комплекса,
соответствующий законам организации пространства под открытым небом, интересный
детям и родителям, позволяющим более эффективно организовать свободную
деятельность детей на свежем воздухе.
Во-вторых, разработка проекта продиктована стремлением
создать максимально благоприятные условия для привлечения большего числа
обучающихся и жителей микрорайонов «Снегири» и «Апельсин» к круглогодичным
занятиям спортом и физкультурой.
Современное общество предъявляет к человеку особые
требования. Физическая культура и спорт выступают как мощное средство
социального становления личности человека, активного совершенствования
индивидуальных, личностных качеств, а также совершенствования профессионально
значимых качеств, двигательной сферы и других. Таким образом, физическая
культура и спорт являются важнейшим условием, а физическое воспитание -
важнейшим средством всестороннего и гармоничного развития личности. Наиболее
полезным для человека, да и для общества являются именно занятия физической
культурой и спортом на любом уровне. Поэтому вопросы развития физической
культуры и спорта в стране всегда будут актуальны.
Проект «Спорт, для всех!» направлен на массовое
вовлечение детей, подростков, молодежи и людей старшего поколения микрорайонов
«Снегири» и «Апельсин»  к занятиям физической культурой, ведению здорового
образа жизни.
Данный проект обеспечит возможность организовать
уличную спортивную площадку с установкой антивандальных уличных тренажеров  в
общедоступном месте – на территории МБОУ города Кургана «Средняя
общеобразовательная школа №56».
Организаторы проекта берут на себя ответственность за
обеспечение сохранности имущества, жизни и здоровья пользователей, эффективное
использование тренажеров, а также обязательство по проведению ежедневного
профилактического осмотра на исправность и безопасность использования,
ежедневной уборки площадки, размещения информационных стендов с инструкциями по
правилам выполнения упражнений на каждом из тренажеров, описанием техники
безопасности при занятиях на тренажерах и спортивных снарядах. Организаторы
проекта совместно с волонтерами для привлечения населения к занятиям физической
культурой в течение года намерены провести спортивно-массовые мероприятия,
соревнования, акции, а также консультативные занятия.
Актуальность темы
Актуальность реализации данного проекта связана с тем,
что в соответствии со «Стратегией развития физической культуры и спорта РФ на
период до 2020 года» важными целевыми ориентирами являются уровень
обеспеченности населения спортивными сооружениями и увеличение доли
обучающихся, систематически занимающегося физкультурой и спортом. В свою
очередь, одним из главных направлений работы дополнительного образования
является пропаганда здорового образа жизни. На территории микрорайонов
«Снегири» и «Апельсин» имеются только детские игровые площадки, на территории
МБОУ «СОШ №56» - площадка для игры в футбол, а условий для спортивного и
силового развития всех групп населения очень не хватает. Уличный тренажерный
комплекс решит эту проблему. Он будет повышать активность населения в занятии
спортом. Установка уличного тренажерного комплекса позволит круглый год
бесплатно заниматься спортом широкому кругу населения независимо от уровней
дохода и социального статуса, в том числе людям с ограниченными возможностями,
гражданам пожилого возраста. Все тренажеры, планируемые для установки, являются
антивандальными, рассчитаны на все группы мышц и на все возрастные группы от 8
лет и старше.
Конструкции уличных тренажеров, которые изучены в ходе
работы над проектом, соответствуют всем необходимым российским и европейским
стандартам качества и безопасности и имеют подтверждающие сертификаты
соответствия ГОСТ. Строительство тренажерного комплекса под открытым небом
необходимо для повышения уровня физической готовности детей и взрослых,
снижения уровня заболеваемости, создания условий для осознанной потребности в
ведении здорового образа жизни, повышения качества жизни населения.
Реализация проекта способствует обеспечению
спортивного досуга и повышению общего уровня физического здоровья детей,
подростков и юношества, жителей микрорайонов «Снегири» и «Апельсин». Установка
уличных тренажёров является очень востребованным проектом.
Проблема
Проблема, которая легла в основу разработки данного
проекта, - отсутствие в МБОУ «СОШ №56»  и микрорайонов «Снегири» и «Апельсин»
спортивных тренажёрных залов.
У многих людей, как подростков, так и занятых
взрослых, часто не имеющих возможность посещать спортивные тренажёрные залы,
при наличии спортивной площадки, оснащённой тренажёрами на улице, появляется
уникальная возможность заниматься на спортивных тренажёрах в удобное время.
Плюсы уличных
тренажёров:
- занятия проходят
на свежем воздухе;
- заниматься можно
всей семьей;
- можно самим
выбирать время для занятий.
Уличные тренажёры отлично подойдут для всех возрастных
групп, для людей с дополнительными требованиями, для пожилых и для обычных
людей, желающих жить в гармонии со своим телом.
Уличные тренажёры имеют яркий дизайн, высокую степень
безопасности и надежности с сертификатами качества и гарантийным сроком
обслуживания, а также из экологически чистых материалов.
Учитывая все доводы уличные тренажёры просто
необходимы.
Обоснование
социальной значимости и перспективы проекта
Социальная значимость проекта заключается в том, что
при наличии спортивной площадки, оборудованной уличными тренажёрами, появится
возможность:
- создать необходимую инфраструктуру для бесплатного,
общедоступного и всесезонного занятия физическими упражнениями;
- создать зону активного (спортивного) отдыха с целью
укрепления здоровья и пропаганды ЗОЖ.
География проекта
Город Курган, 5 микрорайон. Данный проект решено
реализовывать на базе МБОУ «СОШ №56», т.к. данное образовательное учреждение
имеет выгодное территориальное местоположение, оно расположено вблизи
микрорайонов «Снегири» и «Апельсин».
Результатом
проекта
будет являться спортивная площадка, оборудованная уличными тренажёрами, с
помощью которой планируется вовлечение несовершеннолетних и заинтересованных
жителей микрорайонов «Снегири» и «Апельсин» в систематические, всесезонные
занятия физической культурой, улучшение состояния здоровья, снижение
зависимости несовершеннолетних от Интернет-сети.

Тип проекта: социальный
Сроки реализации проекта: 2019 г. (срок разработки проекта,
оснащения площадки)

Преимущества проекта:
Полноразмерность
- тренажеры рассчитаны на среднестатистического жителя России.
Антивандальность
- тренажёры выдерживают соперничество с любопытством граждан и откровенной
наглостью вандалов.
Прочность
и надежность конструкции - тренажер выдерживает нагрузку до 150кг.
Возможность
заниматься на тренажерах в холодную погоду - рукоятки и сиденья сделаны из
материала, который быстро прогревается от тела человека

            1.«Баттерфляй
двойной ТУ-2»

44 100 руб.
Современная
силовая конструкция для оборудования спортивных площадок от отечественного
производителя ProfiGym, на которой можно заниматься одновременно двоим
тренирующимся. Этот уличный тренажер эффективно работает на изолированной
прокачку грудных мышц. Упражнение представляет собой сведение рук сидя. Опорная
спинка и сиденье расположены под легким наклоном, что обеспечивает удобное
положение и комфорт атлета. Силовая нагрузка формируется за счет веса самого
тренируемого. ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: Материал столбов: труба
электросварная диаметром 132*3.5, герметично завальцованная сверху. Высота
столбов: до 800 мм наземная часть + 700 мм под бетон. Материал рамных частей:
труба профильная 40*40 мм и труба профильная 80*40 мм. Поворотные механизмы -
подшипники 180106 с резиновыми уплотнениями и внутренней смазкой. Материал
рукояток - круг диаметром 33мм, с рифлением. Материал скамьи: фанера
влагостойкая 25 мм, с дополнительным защитно-декоративным покрытием. Окраска
столбов и рамных частей: слой полимерного порошкового грунта, слой
атмосферостойкой полиэфирной порошковой краски. Покрытие отдельных частей:
гальваническое комплексное никель + медь + никель + хром. Закладные части
тренажера - стальные профили, размах 350*350 мм. Необходимая глубина и диаметр
лунок под бетонирование изделия: глубина 900 мм, диаметр 400 мм. Вес
пользователя не ограничен, станок подходит спортсменам и любителям любого роста
и комплекции. Габариты наземной части конструкции: 1760*2650 мм. Масса в сборе
150 кг.

2. «Велотренажер и степпер»

30 900 руб.
Уличный
тренажер Степ + вело объединяет в себе два изделия: степпер и велосипед.
Предназначен для укрепления мышц ног, тренировки дыхания и укрепления
сердечно-сосудистой системы.

•
Изделие производится из стали, обладает высокой прочностью и долговечностью.
•
Рифленые рукоятки и сиденье изготовлены из пластика.
•
Тренажер рассчитан на тренировку одновременно двух пользователей.

Использование:

•
Степпер – возьмитесь за рукоятки, встаньте на педали и шагайте, толкая педали
вниз;
•
Велотренажер – сядьте, возьмитесь за рукоятки, поставьте ноги на педали и
крутите их, как на велосипеде.

Материал
металлических частей:
•
Несущая труба выполнена из металлического квадратного профиля 100*100 мм.
Радиус закругления углов - 3мм соответствует ГОСТ - 52169-2012.
•
Толщина стенки - 3мм
•
Сталь общего назначения - марка Ст2пс - 5; СТ1ПС
•
Порошковая краска - эпоксидно-полиэфирная и полиуретановая в виде
мелкодисперсного порошка. Соответствует ГОСТ ИСО 8130-3-2

Другие
используемые материалы:
•
Материал сидений и спинок - антивандальный пластик.
•
Материал ручек и ухватов - ПВХ, устойчивый к воздействию внешних факторов
окружающей среды (перепады температуры от -50 до +50, влажность, УФ).
• В
местах применения крепежных элементов используются пластиковые антивандальные
заглушки.

Закладной
элемент:
•
Поставляется с каждым тренажером в комплекте.
•
Выполнен из металлического фланца, размер листа 200х200х8 мм.
•
Заглубление под закладную - от 500 до 1000 мм.
• В
комплект входит 4 болта M18 ( на одну закладную).

3. Тренажер ТОС-0203 «Вертикальная тяга и
разгибание ног»

50 700 руб.
Размеры (ШхДхВ): 1050х1700х1900 мм
Зона безопасности: 2050*2700
 Тренажер рассчитан на одновременную тренировку одного или двух
пользователей. Вертикальная тяга: пользователь в сидячем положении держится за
верхние рукоятки и тянет их на себя, затем возвращает в прежнее положение.
Возможно выполнение упражнения широким хватом.
Разгибание ног: пользователь занимает положение сидя, заправляет ступни за
валик и совершает разгибание и сгибание ног.
Тренажер изготавливается из конструкционной стали со стенкой стали не менее
3,5 мм и надежными болтовыми и сварными соединениями, труба основания тренажера
114 мм. Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска тренажера
комбинированная – синий и белый цвет, или коричневый/бежевый цвет, или
серый/желтый цвет или иное сочетание цветов по выбору заказчика (из рабочей
палитры завода).
4. "Гребля»

18450 руб.
Тренажер задействует широчайшую мышцу
спины, большую круглую мышцу, задние части дельтовидных мыщц, бицепсы,
плечелучевые и в конце движения, при сведении лопаток друг с другом,
трапецевидные и ромбовидные мышцы. В момент выпрямления туловища вовлекаются
также мышцы-разгибатели позвоночника. В момент наклона растягиваются все мышцы
спины.

Крепление: бетонируется основание
     тренажера (в помещении применяется рама)
Высота: 1,22 м
Занимаемая площадь: 1,24 х 0,79 м
Допустимая нагрузка: 150 кг
Материал: сталь основания (4 мм),
     профиль (2 мм), сиденье - фанера (18 мм), ручки - пластиковые
Масса: 34 кг

5. "Жим от груди и
вертикальная тяга"

37690 руб.
Размеры (ШхДхВ): 1124х1615х1990 мм
Зона безопасности: 2130*2620
Тренажер "Жим от груди" предназначен для тренировки и укрепления
мышц и суставов рук и груди. Занятия на тренажере позволяют ускорить
кровообращение в этих областях тела, обеспечивая интенсивное обогащение мышц
кислородом. Пользователь занимает положение сидя,  держится за
рукоятки и жмет их от себя, затем возвращает их в исходное положение. Возможно
выполнение упражнения широким хватом.
Тренажер "Вертикальная тяга":  предназначен для
тренировки и укрепления мышц и суставов рук и груди. Пользователь в сидячем
положении держится за верхние рукоятки и тянет их на себя, затем возвращает их
в прежнее положение. Возможно выполнение упражнения широким хватом.
Уличный спортивный сдвоенный тренажер "Жим от груди и Вертикальная
тяга" изготовлен из конструкционной стали, толщина стенки не менее 3,5 мм
и надежными болтовыми и сварными соединениями, труба основания тренажера 114
мм. Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска тренажера комбинированная
– синий и белый цвет, или коричневый/бежевый цвет, или серый/желтый цвет или
иное сочетание цветов по выбору заказчика (из рабочей палитры завода).
6. «Пресс, брусья,
турник»

31000руб
Размеры (ШхДхВ): 1000х1400х2000 мм
Зона безопасности: 3000*3400
Тренажер «Пресс-брусья и турник» предназначен для тренировки и укрепления
мышц рук, ног, плечевого пояса, груди, живота и спины. Позволяет выполнять
комплекс различных упражнений.
Заниматься могут одновременно два пользователя.
Спортивный тренажер изготавливается из конструкционной стали со стенкой
стали не менее 3,5 мм и надежными болтовыми и сварными соединениями, труба
основания тренажера 114 мм. Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска
тренажера комбинированная – синий и белый цвет, или коричневый/бежевый цвет,
или серый/желтый цвет или иное сочетание цветов по выбору заказчика (из рабочей
палитры завода).
7. «Скамья для пресса «двойная»

23340р
Уличный
спортивный тренажер "Скамья для пресса" предназначен для укрепления
пресса и мышечного корсета позвоночника. Ускоряет кровообращения в данных
областях тела, обеспечивается интенсивное обогащение мышц кислородом.

•
Изделие производится из стали, обладает высокой прочностью и долговечностью.
•
Закругленный валик для удобной фиксации ног.
•
Тренажер рассчитан на тренировку одновременно двух пользователей.

Использование:

Лечь
на широкую платформу, поместить ноги под валик, выполнить несколько подъемов
корпуса.

Материал
металлических частей:
•
Несущая труба выполнена из металлического квадратного профиля 100*100 мм.
Радиус закругления углов - 3мм соответствует ГОСТ - 52169-2012.
•
Толщина стенки - 3мм
•
Сталь общего назначения - марка Ст2пс - 5; СТ1ПС
•
Порошковая краска - эпоксидно-полиэфирная и полиуретановая в виде
мелкодисперсного порошка. Соответствует ГОСТ ИСО 8130-3-2

Другие
используемые материалы:
•
Материал сидений и спинок - антивандальный пластик.
•
Материал ручек и ухватов - ПВХ, устойчивый к воздействию внешних факторов
окружающей среды (перепады температуры от -50 до +50, влажность, УФ).
• В
местах применения крепежных элементов используются пластиковые антивандальные
заглушки.

Закладной
элемент:
•
Поставляется с каждым тренажером в комплекте.
•
Выполнен из металлического фланца, размер листа 200х200х8 мм.
•
Заглубление под закладную - от 500 до 1000 мм.
• В
комплект входит 4 болта M18 (на одну закладную).
8. Скамья для
пресса + гиперэкстензия ProfiGym ТУ-26

25 180 р.

Предназначена для выполнения упражнений на пресс и на
спину.
Технические характеристики:

Материал столбов: труба
     электросварная диаметром 132*4 мм.
Высота столбов: До 1400 мм наземная
     часть + 700 мм под бетон.
Материал рамных частей: труба диаметр
     50 мм.
Материал рукояток - круг диаметром 33
     мм, с рифлением.
Материал скамьи, спинки и
     подлокотников: фанера влагостойкая 25 мм, с дополнительным
     защитно-декоративным покрытием.
Окраска столбов и рамных частей:
     фосфатирующий грунт + промежаточный порошковый грунт + полимерное
     порошковое напыление с высокотемпературным отверждением.
Покрытие отдельных частей:
     гальваническое комплексное никель + медь + никель + хром.
Закладные части - стальные профили,
     размах 350*350 мм.
Необходимая глубина и диаметр лунок
     под бетонирование изделия: высота 900 мм, диаметр 400 мм
Вес пользователя не ограничен,
     тренажер подходит спортсменам и любителям любого роста и комплекции.
Габариты наземной части конструкции:
     1150*1290*940 мм
Масса  в сборе 75 кг.

9. "Твистер стоя и
сидя"

29 100 руб.
Размеры (ШхДхВ): 600х1500х1300 мм
Зона безопасности: 2600*4500
Твистер сидя предназначен для тренировки мышц талии, живота и поясницы.
Занятия на тренажере способствуют ускорению кровообращения в данных областях
тела и интенсивному обогащению мышц кислородом. В положении  сидя,
держась за рукоятки выполняются поворотные движения туловища влево и вправо,
при этом торс должен оставаться неподвижным.
Твистер стоя предназначен  для тренировки мышц талии, живота и
поясницы. Занятия на тренажере способствуют ускорению кровообращения в данных
областях тела и интенсивному обогащению мышц кислородом. Стоя на  диске,
держась за  рукояти, выполняются поворотные движения туловища влево и
вправо, при этом торс остается неподвижным.
Спортивный тренажер изготавливается из конструкционной стали со стенкой
стали не менее 3,5 мм и надежными болтовыми и сварными соединениями, труба
основания тренажера 114 мм. Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска
тренажера комбинированная – синий и белый цвет, или коричневый/бежевый цвет,
или серый/желтый цвет или иное сочетание цветов по выбору заказчика (из рабочей
палитры завода).
10. Маятник,
Сведение и разведение ног, Лыжный ход (ТОС-0401)

79 700 руб.
Размеры (ШхДхВ): 1460х1750х1750 мм
Зона безопасности: 3460*3750
Тренажер уличный "Маятник". Предназначен для тренировки мышц
ног, а также суставов и мышц в области талии, развивает координацию движений.
Занятия на тренажере, ускоряя кровообращение в данных областях тела,
обеспечивают интенсивное обогащение мышц кислородом. Пользователь ставит
ноги на площадку и, удерживаясь за рукоятки, надежно фиксирует верхнюю часть
корпуса за счет рук, выполняет раскачивающие движения нижней части тела (ниже
талии) вправо и влево.
 Уличный спортивный тренажер "Разведение ног" предназначен
для тренировки мышц талии и бедер, а также суставов и мышц туловища в области
поясницы, увеличивает эластичность соединительных тканей. Занятия на тренажере
развивают правильное дыхание, позволяют ускорить кровообращение в нижней части
корпуса, обеспечивают интенсивное обогащение мышц кислородом. Пользователь
ставит ноги на подножки, жестко фиксирует корпус за счет рук и обеими ногами
одновременно выполняет движения по разведению ног в стороны, фиксирует их и
приводит ноги в исходное положение.
  Уличный спортивный тренажер "Лыжный ход сдвоенный"
предназначен для тренировки мышц и суставов тела. Занятия на тренажере
развивают координацию движений, способствуют укреплению мышц. Ускоряя кровообращение,
обеспечивается интенсивное обогащение мышц кислородом. Принцип действия
заключается в том, что пользователи поднимаются на подножки лицом друг к другу,
держась за рукоятки, имитируя ходьбу на лыжах, развивают суставы и мышцы
рук, ног и спины.
Тройной тренажер: "Маятник" + "Разведение ног" +
"Лыжный ход".  Могут заниматься одновременно четыре
пользователя.
Тренажер изготавливается из конструкционной стали со стенкой стали не менее
3,5 мм и надежными болтовыми и сварными соединениями, труба основания тренажера
114 мм. Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска тренажера
комбинированная – синий и белый цвет, или коричневый/бежевый цвет, или
серый/желтый цвет или иное сочетание цветов по выбору заказчика (из рабочей
палитры завода).
11. ТОС-0210 «Жим
ногами сдвоенный»

39 490руб.
Уличный спортивный тренажер «Сдвоенный жим ногами»
предназначен для укрепления мышц ног.

Занятия на тренажере способствуют ускорению кровообращения, что
обеспечивает интенсивное обогащение мышц кислородом. Тренажер для
укрепления мышц ног "Жим ногами сдвоенный" рассчитан на тренировку
двух пользователей.
Габаритные размеры (мм) ширина/длина/высота: 603/1930/1980

Закладной элемент входит в комплект поставки.
Характеристики

Антивандальный тренажер "TOC 0210 Жим ногами сдвоенный"
изготавливается из конструкционной стали со стенкой стали не менее 3,5 мм и
надежными болтовыми и сварными соединениями, труба основания тренажера 114 мм.
Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска порошковая из комбинации 2-3
цветов на выбор заказчика: желтый, серый, красный, синий, коричневый, бежевый,
зеленый, белый, черный. Традиционная и красивая окраска - Серый и желтый или
коричневый и бежевый.
Размеры (ШхДхВ): 600х1930х1980 мм
Зона безопасности: 3600*4930
12. Для спины тяга сверху

56 600 руб.
Размеры (ШхДхВ): 1120х1750х1920 мм
Зона безопасности: 3120*3750
Тренажер «Вертикальная тяга» предназначен для тренировки мышц и суставов рук
и спины. Занятия на тренажере позволяют ускорить кровообращение в этих областях
тела, обеспечивая интенсивное обогащение мышц кислородом.
Принцип действия и  применение: пользователь занимает сидячее
положение, держится за верхние рукоятки и тянет их на себя, затем возвращает в
прежнее  положение. Возможно выполнение упражнения широким хватом.
На спортивном тренажере могут заниматься одновременно два пользователя.
Тренажер изготавливается из конструкционной стали со стенкой стали не менее
3,5 мм и надежными болтовыми и сварными соединениями, труба основания тренажера
114 мм. Все узлы вращения снабжены подшипниками. Окраска тренажера
комбинированная – синий и белый цвет, или коричневый/бежевый цвет, или
серый/желтый цвет или иное сочетание цветов по выбору заказчика (из рабочей
палитры завода).

13. Бицепс + Трицепс

33830руб
Предназначена для тренировки мышц
сгибателя руки - бицепсов и разгибателя руки - трицепсов. Тренажер с
регулируемым уровнем нагрузки. Изменение нагрузки осуществляется регулировкой
положения маятникового груза.
Характеристики:

Материал столбов: труба
     электросварная диаметром 132*4 мм, герметично завальцованная сверху.
Высота столбов: До 1300 мм наземная
     часть + 700 мм под бетон.
Материал рамных частей: труба
     диаметром 50 мм.
Поворотные механизмы - подшипники
     180106 с резиновыми уплотнениями и внутренней смазкой.
Материал рукояток - круг диаметром
     33мм, с рифлением.
Материал скамьи: фанера влагостойкая
     25мм, с дополнительным защитно-декоративным покрытием.
Окраска столбов и рамных частей: слой
     полимерного порошкового грунта, слой атмосферостойкой полиэфирной
     порошковой краски.
Покрытие отдельных частей:
     гальваническое комплексное никель + медь + никель + хром.
Закладные части тренажера - стальные
     профили, размах 350*350 мм.
Необходимая глубина и диаметр лунок
     под бетонирование изделия: глубина 900 мм, диаметр 400 мм.
Вес пользователя не ограничен, станок
     подходит спортсменам и любителям любого роста и комплекции.
Габариты наземной части конструкции:
     1200*1200*1300 мм.
Масса  в сборе 120 кг.

14. Брусья ТУ-20

25830руб
Конструкция предназначена для выполнения
отжиманий а так же других упражнений на параллельных брусьях, задуйствует весь
массив верхней части тела. Предназначен для одновременной тренировки двух
человек. Брусья двух уровневые для взрослых и детей.
Характеристики:

Материал столба: труба электросварная
     Д 102*3.5, герметично завальцованная сверху.
Высота столба: До 1600 мм наземная
     часть + 700 мм под бетон.
Высота брусьев: 1400 и 1200 мм.
Материал рамных частей и рукояток:
     труба диаметр 42 мм.
Окраска столбов и рамных частей:
     фосфатирующий грунт + промежаточный порошковый грунт + полимерное
     порошковое напыление с высокотемпературным отверждением.
Покрытие отдельных частей:
     гальваническое комплексное никель + медь + никель + хром.
Закладные части тренажера - стальные
     профили, размах 350*350 мм.
Необходимая глубина и диаметр лунок
     под бетонирование изделия: высота 900 мм, диаметр 400 мм.
Вес пользователя не ограничен,
     тренажер подходит спортсменам и любителям любого роста и комплекции.
Габариты наземной части конструкции:
     1500*650*1600 мм.
Масса тренажера в сборе 75 кг.

15. "Жим от груди лежа" ТУ-9

27 375 руб.
Конструкция
предназначена для выполнения жима лежа. Имеется две
пары рукояток для разного хвата, и разного стартового положения, в
зависимости от физических возможностей тренирующегося

Технические характеристики:

 Материал столбов: труба электросварная Д 102*3.5, герметично
завальцованная сверху.

 Высота столбов: До 800 наземная часть + 700 под бетон

 Материал рамных частей: труба Д 50мм

 Поворотные механизмы - подшипники 180106 с резиновыми уплотнениями и
 внутренней смазкой

 Материал рукояток - круг Д 33мм, с рифлением.

 Материал скамьи: фанера влагостойкая 25мм, с
 дополнительным защитно-декоративным покрытием.

 Окраска столбов и рамных частей: фосфатирующий грунт + промежаточный
 порошковый грунт + полимерное порошковое напыление с
 высокотемпературным отверждением.

 Покрытие отдельных частей: гальваническое комплексное
 Никель + медь + никель + хром

 Закладные части тренажера - стальные профили, размах 350*350

 Необходимая глубина и диаметр лунок под бетонирование изделия: Н
900 Д 400

 Вес пользователя не ограничен, тренажер подходит спортсменам и любителям
любого роста и комплекции.

  Габариты наземной части конструкции: 22200*1200*1150

  Масса тренажера в сборе 155 кг.

16. Для спины
наклонный Romana 207.04.01

12
065 руб.
Регулярные тренировочные занятия на тренажере для спины наклонный позволят
вам укрепить мышцы спины и ягодиц. Упражнение: Руки согнутые за головой или
перед грудью. Плавно наклонить корпус вниз примерно до горизонтального положения.
Выполнять упражнение без рывков и не допускать чрезмерного прогиба в пояснице.
Габаритные размеры, мм: 877 x 632
Высота, мм: 797
Допустимая нагрузка, кг: 150
17. УТ-102 «Атлетический комплекс с 2 турниками»

47
500 руб.

Размеры (ШхДхВ): 2050х3950х2710 мм
Зона безопасности: 4050*5950
Спортивный тренажер позволяет нескольким
лицам (2-3) заниматься одновременно. Комплекс может быть выстроен в одну линию,
а может быть изготовлен Г-образно.
Предназначение: Для упражнений на
трапециевидные и широчайшие мышцы спины, груди, бицепс, трицепс.
Спортивные элементы: 2 турника с
разными хватами, скамья для пресса с регулируемой высотой, подставки для грифа
штанги, пресс-брусья.
Категория: для общего
физического развития на открытом воздухе лицами от различной подготовки от 16
лет.
Максимально допустимая нагрузка – 300 кг

alt: Результатом проекта будет являться спортивная площадка, оборудованная уличными тренажёрами, с помощью которой планируется вовлечение несовершеннолетних и заинтересованных жителей микрорайонов «Снегири» и «Апельсин» в систематические, всесезонные…

alt: Размеры (ШхДхВ): 1124х1615х1990 мм

alt: Размеры (ШхДхВ): 1000х1400х2000 мм

alt: Размеры (ШхДхВ): 1460х1750х1750 мм

alt: Размеры (ШхДхВ): 1120х1750х1920 мм

alt: Материал столба: труба электросварная

alt: Размеры (ШхДхВ): 2050х3950х2710 мм


extracted_text:
MODULE 7 “Days to
remember!”
TEST

I. Вставь пропущенные слова.
shy, strong, loud,
pretty, kind
1. He is very
_____________! He always helps me with my homework.
2. Little Anna is a very
_________ baby! Everyone likes her!
3. He shouts all the time!
He’s a very ___________ person!
4. Nick is very ___________!
He can carry big boxes!
5. Ben is very
______________! He never says a word!

II. Используй
прилагательное в нужной форме.
1. This is the ________________(fast) car in the
world.
2. Brian is ___________________(good) than me.
3. This is the _________________(big) toy shop in my
town.
4. The blue dress is ____________ (nice) than the red
dress.
5. Tim is _____________________(short) than Mike.

III. Раскрой скобки, поставь
глагол в прошедшее время.
1. Mum ____________________ (make) a cake yesterday.
2. Peter _____________________(write) an e-mail to his
friend last night.
3. I ________________________(see) your sister at the
theatre last week.
4. The girls _____________________(buy) new T-shirts
last Saturday.
5. Harry ________________________(eat) a salad for
lunch.

IV. Построй отрицательное предложение.
1. Jenny rode a horse last Sunday.
_______________________________________________________

2. Corky drank orange juice yesterday morning. _____________________________________________

3. We swam in the sea last summer.
______________________________________________________

V. Ask and answer.
1.  They went to the cinema yesterday.
___________________________________________________

2. He sang songs at school.
________________________________________________________

3. Mike and Ben came home at 5 pm yesterday.
___________________________________________

file_name: контрольная7.docx

alt: MODULE 7 “Days to remember!”

intro: Самостоятельная работа Spotlight 4 Module 7

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Еланский аграрный колледж»

Утверждаю
Зам. директора по УПР
 _____________  П.Н. Панечкин
 «____»____________2019
  г.

рабочая ПРОГРАММа учебной
дисциплины

ОП.
03 Бухгалтерский учёт

для
специальности социально-экономического профиля
43.02.01 «Организация обслуживания в общественном
питании»

Елань, 2019 г.
Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 03 Бухгалтерский
учёт  разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом среднего общего образования по специальности среднего
профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном
питании, «Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования» (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015
№ 06-259

Разработчик:
Котова Елена Васильевна, преподаватель первой категории.

Рассмотрена на заседании предметной
(цикловой) комиссии гуманитарных, социально-экономических, математических,
естественнонаучных, общепрофессиональных дисциплин
Председатель П(Ц)К  / _____________/ Е.В.
Котова
Протокол  № 8
от «26» июня 2019 г.

Рецензент: Гулиева
Елена Викторовна, преподаватель

Рассмотрено и рекомендовано к
использованию в учебном процессе
Методическим Советом ГАПОУ «Еланский аграрный
колледж»
протокол № 8 от «17» июня 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2. СТРУКТУРА и   содержание УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

4

3. условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины

10

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

12

1. паспорт
рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03
Бухгалтерский учёт

1.1. Область
применения программы

Рабочая  программа учебной дисциплины «Бухгалтерский
учёт» является частью основной профессиональной образовательной программы.
Составлена в   соответствии с ФГОС по специальности СПО 43.02.01 Организация
обслуживания в общественном питании укрупненной группы специальностей 43.00.00
Сервис и туризм
Рабочая  программа учебной дисциплины предназначена для подготовки
специалистов среднего звена и может быть использована при разработке программ
дополнительного профессионального образования по профессиям рабочих: 100114.01
Официант, Бармен; профессиональной подготовки или переподготовки работников в
области общественного питания при наличии среднего или высшего
профессионального образования, при освоении
профессии рабочего в рамках специальности 16399 Официант, 11176 Бармен,11301
Буфетчик.

1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина входит в общепрофессиональные дисциплины
профессионального цикла учебного плана по специальности 43.02.01 Организация
обслуживания в общественном питании

1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- использовать
данные бухгалтерского учета и отчетности в профессиональной деятельности.
знать:
- основы бухгалтерского
учета, структуру и виды бухгалтерского баланса, документы хозяйственных
операций, бухгалтерскую отчетность;
- особенности
ценообразования в общественном питании;
- нормативно –
правовую базу бухгалтерского учета.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной
  учебной нагрузки обучающегося, часов

155

в том числе:

обязательной
  аудиторной учебной нагрузки обучающегося, часов

106

самостоятельной
  работы обучающегося, часов

49

2.
СТРУКТУРА И   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

155

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

106

в том числе:

практические
  занятия

48

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

49

в том числе:
разработка сообщений/докладов
работа с таблицами/схемами
подготовка
  презентаций
подготовка к
  практическим занятиям
изучение
  нормативно-правовых документов
подготовка
  конспектов

12
8
5
11
11
2

Итоговая
  аттестация в форме  экзамена (5 семестр)

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Бухгалтерский учёт»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Роль знаний бухгалтерского
  учета в профессиональной деятельности

2

1

Раздел 1.
  Основы бухгалтерского учета

38

Тема 1.1.
Общая
  характеристика бухгалтерского учета

Содержание учебного
  материала

6

Роль знаний бухгалтерского
  учета в профессиональной деятельности.

2

Федеральный закон «О
  бухгалтерском учете». Законодательство РФ о бухгалтерском учете. Основные
  требования к ведению бухгалтерского учета

2

Измерители, применяемые в
  учете: натуральные, трудовые, денежные. Финансовый, управленческий и
  налоговый учет. Задачи бухгалтерского учета

2

Тема 1.2.
Структура и виды
  бухгалтерского баланса

Содержание учебного
  материала

4

Классификация имущества
  организации и источников его образования.

2

Бухгалтерский баланс. Влияние
  хозяйственных операций на баланс: типовые изменения

2

Практические занятия

6

1. Группировка имущества по
  составу, размещению и источникам формирования средств.

2. Составление бухгалтерского
  баланса.

3. Изменение ББ под влиянием
  хозяйственных операций.

Тема 1.3.
Документы
  хозяйственных операций

Содержание учебного
  материала

6

ФЗ «О бухгалтерском учете».
  Общие понятия о документах.  Реквизиты документов.   Классификация
  документов.

2

Требования, предъявляемые к
  заполнению документов. Учетные регистры-таблицы специальной формы, для
  регистрации хозяйственных операций и их классификация.

2

Документооборот и его
  организация, график составления документов, контроль за правильностью
  оформления.

2

Практические занятия

4

4. Составление первичных
  документов

5. Исправление ошибок в
  документах

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

12

1. Изучение нормативно -
  правовой базы, регламентирующей
- основы бухгалтерского
- содержание и составление
  бухгалтерского баланса
- ведение бухгалтерских документов
  и организацию документооборота
2. Подготовка докладов по
  темам:
- «История развития БУ»
- «Хозяйственный учет и его
  значение»
- «Виды бухгалтерских балансов»
- «Классификация имущества
  организации»
3. Составление
  схемы «Классификация имущества организации»
4.  Работа с источниками информации
  (конспектом занятий,
  учебно-методической и специальной литературой, материалами на электронных носителях, периодическими изданиями по профилю
  подготовки, ресурсами
  Интернет);
5. Подготовка к практическим занятиям с использованием учебно-методической
  литературы, оформление
  практических занятий и подготовка к их отчету

Раздел 2.
  Особенности ценообразования в общественном питании

24

Тема 2.1.
Особенности
  ценообразования в общественном питании

Содержание учебного
  материала

8

Документы, необходимые для
  составления калькуляции: план-меню, сборник рецептур блюд и кулинарных
  изделий для предприятий общественного питания.

2

Оценка сырья при калькуляции.
Понятие калькуляции. Способы
  расчета продажных цен на продукцию собственного производства: традиционный,
  рыночный, комбинированный.

2

Расчет цен на покупные товары.

2

Расчет цен и документальное
  оформление услуг по обслуживанию торжеств, банкетов согласно договорам
  (заказов).

2

Практические занятия

8

6. Калькуляция на холодные
  закуски, супы, соусы, гарниры.

7. Калькуляция на горячие,
  сладкие блюда, напитки.

8. Расчет цен на покупные
  товары

9. Расчет входной платы при
  оказании услуг по типу «Шведский стол»

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

8

1.Составление калькуляции цен
  на продукцию, реализуемую через бары, буфеты и мелкорозничную сеть в форме
  таблицы
2. Подготовка презентации на
  тему:
- «Понятие о калькуляции»
- «Документальное оформление
  калькуляции»
3. Работа с источниками информации
  (конспектом занятий,
  учебно-методической и специальной литературой, материалами на электронных носителях, периодическими изданиями по профилю
  подготовки, ресурсами Интернет);
4. Подготовка к практическим занятиям с использованием учебно-методической
  литературы, оформление
  практических занятий и подготовка к их отчету

Раздел 3. Особенности
  учета материально-производственных запасов. Инвентаризация

15

Тема 3.1
Учет материально -
  производственных запасов

Содержание учебного
  материала

4

Учет материально-
  производственных запасов ПБУ 5/01

2

 Документальное оформление  поступления. Счет - фактура.
  Оформление доверенностей и их учет

2

Документальное оформление
  отпуска производственных запасов. Учет производственных запасов в
  бухгалтерской службе. Учет тары. Учет потерь и недостач товаров

2

Цели инвентаризации. Порядок и
  сроки проведения инвентаризации.

2

Ревизионная комиссия. Порядок
  проведения инвентаризации. Документальное оформление инвентаризации

2

Инвентаризация на предприятиях
  общественного питания и выявление ее результатов

2

Документальное оформление
  реализации и отпуска готовой продукции.

2

Порядок составления ведомости
  учета движения продуктов и тары на кухне. Учет товаров в барах (буфетах).
  Особенности учета материалов и их списание

2

Практические занятия

4

10. Составление доверенности,
  первичных документов на поступление производственных запасов

11. Составление
  накладных на отпуск товара

12. Составление товарного
  отчета

13. Составление первичных
  документов по реализации (отпуску) готовой продукции

14. Составление отчетности о
  реализации и отпуске изделий кухни, ведомости учета движения продуктов и тары
  на производстве.

15. Документальное оформление
  операций баров (буфетов)

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

5

1. Изучение организации
  материальной ответственности и документальное оформление договора
2. Изучение Методических указаний
  по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов, утвержденных
  приказом Министерства финансов РФ от 28.12.01 № 119-н в последней редакции
3. Составление журнала учета
  столовой посуды и приборов, выдаваемых под отчет работникам организации
4. Подготовка к практическим занятиям с использованием учебно-методической
  литературы, оформление
  практических занятий и подготовка к их отчету

Дифференцированный
  зачет

2

3

Итого за 4 семестр

79

Раздел 4.
  Нормативно-правовая база бухгалтерского учета

76

Тема 4.1.
Учет денежных
средств

Содержание учебного
  материала

12

Учет
  денежных средств: прием и выдача наличных денег и оформление кассовых
  документов. Учет выручки.

2

Учет
  расчетов при обслуживании через официантов. Отчетность официантов

2

Учет денежных средств на
  расчетном счете: порядок открытия, документальное оформление операций.

2

Учет расчетов с подотчетными
  лицами по хозяйственно - операционным расходам и служебным командировкам.

2

Практические занятия

6

16. Составление реестра сдачи
  выручки официантом и документов к нему

17. Оформление кассовых
  операций, приходных и расходных кассовых ордеров.

18. Оформление авансового
  отчета

Тема 4.2.
 Учет расчетов по
  оплате труда

Содержание учебного
  материала

6

Понятие о заработной плате и ее
  структуре. Формы и системы заработной платы.

2

Начисление заработной платы.
  Удержания из заработной платы и их расчет. Документальное оформление расчетов
  по оплате труда

2

Практические занятия

4

19. Расчет заработной платы,
  расчет удержаний из заработной платы.

20. Расчет зарплаты за дни
  отпуска и пособий по временной нетрудоспособности.

Тема 4.3.
Учет финансовых
  результатов

Содержание учебного
  материала

6

Доходы организаций  ПБУ 9/99.
  Сущность прибыли ее виды, функции

2

Расходы организации ПБУ 10/99.
  Особенности расходов на продажу в общественном питании.

2

Понятие о себестоимости и
  издержках организации. Виды затрат и их классификация.

2

Особенности расходов на продажу
  в общественном питании. Учет финансовых результатов.

2

Практические занятия

2

21. Выявление финансового
  результата хозяйственной деятельности организации (расчет прибыли
  предприятия)

Тема 4.4.
Бухгалтерская
  (финансовая) отчетность

Содержание учебного
  материала

10

«Бухгалтерская отчетность
  организации» ПБУ 4/99 в последней редакции: понятие, значение, виды.

2

Виды отчетности: бухгалтерская,
  статистическая, оперативная. Требования, предъявляемые к отчетности.

2

Адреса и сроки представления
  бухгалтерской отчетности. Публичность бухгалтерской отчетности.

2

Основные правила составления и
  представления бухгалтерской отчетности. Бухгалтерский баланс. Отчет  о
  финансовых результатах

2

Практические занятия

6

22. Составление бухгалтерской
  отчетности предприятия (баланс), составление отчета о финансовых результатах

23.Составление отчета о
  финансовых результатах

24. Составления актов
  результатов проверки

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

24

1. Изучение Федерального Закона
  «О применении контрольно-кассовой техники при осуществлении наличных денежных
  расчетов и (или) расчетов с использованием платежных карт». «Изучение
  Налогового Кодекса РФ глава 25 статья 253 «Расходы, связанные с производством
  и реализацией», 254 «Материальные расходы».
2. Подготовка докладов на темы:
-  «Учет денежных средств в
  организации»
- «Порядок расчета с подотчетными
  лицами»
- «Порядок начисления
  заработной платы»
- «Понятие о мотивации  труда
  ее сущность и  значение»
- «Сущность прибыли и ее
  функции»
- «Учет финансовых результатов».
-  «Сущность и значение
  бухгалтерской отчетности»
- «Бухгалтерский баланс и его
  роль в работе предприятия»
3. Разработка
  структурно-логической схемы на тему:
- «Учет денежных средств на
  расчетном счете»
 - «Виды кассовой документации»

- Формы и системы заработной
  платы»
4. Разработка презентации на
  темы:
- «Документальное оформление
  расчетов по оплате труда»
- «Порядок начисления среднего
  заработка»
 -  «Виды бухгалтерской
  отчетности»
Оформление  структуры
  бухгалтерского  баланса

Итого за 5 семестр

76

Всего

155

Экзамен

3

3  условия реализации программы дисциплины

3.1  Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

          Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета
социально-экономических
дисциплин

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные
места по количеству студентов;
- рабочее место
преподавателя;
- учебная
литература,
- учебная доска.

Технические средства обучения:
- компьютер с
лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный
проектор.
- экран.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы, интернет-ресурсов.

Законодательные и нормативные
акты
2. Федеральный закон «О бухгалтерском учете» ФЗ -129 от 21.11.1996 г.
в последней редакции.
3. Федеральный Закон «О применении
контрольно-кассовой техники при осуществлении наличных денежных расчетов и
(или) расчетов с использованием платежных карт» от 25.04.03 в последней
редакции.
4.  Положение по ведению
бухгалтерского учета  и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации.
Утверждено приказом Министерства финансов РФ от29.07.1998г.№34-н в последней
редакции.
5. Положение по бухгалтерскому
учету «Учетная политика организации» ПБУ 1/2008 .Утверждено приказом
Министерства финансов РФ от 06.10.2008г. №106-н в последней редакции.
6. Положение по бухгалтерскому
учету «Бухгалтерская отчетность организации» ПБУ 4/99 .Утверждено приказом
Министерства финансов РФ от 06.07.1999 г. №43-н в последней редакции.
7. Положение по бухгалтерскому
учету «Учет материально- производственных запасов » ПБУ5/01 . Утверждено
приказом Министерства финансов РФ от 09.06.2001г.№44-н в последней редакции.
8. Положение по бухгалтерскому
учету «Учет основных средств» ПБУ 6/01. Утверждено приказом Министерства
финансов РФ от 30.03.2001г. №26-н в последней редакции.
9. Положение по бухгалтерскому
учету «Доходы организации» ПБУ 9/99 . Утверждено приказом Министерства финансов
РФ от 06.05.1999 г. №32-н в последней редакции;
10.  Положение по бухгалтерскому
учету «Расходы организации» ПБУ 10/99. Утверждено приказом Министерства
финансов РФ от 06.05.1999 №33-н в последней редакции.
11. Письмо Центрального Банка
России "Порядок ведения кассовых операций в Российской Федерации" №
40 от 22 сентября 1993г. в последней редакции.
12. Альбом унифицированных форм
первичной учетной документации по учету операций в общественном питании.
Утвержден Постановлением Госкомстата РФ от25.12.1998г. №132.

Основная
1. Иванова Н.В.  Бухгалтерский
учет, Москва, Издательский центр «Академия», 2017.

Дополнительная
2. Борисова О.В.  Ценообразование
в коммерческой деятельности изд. ОИЦ «Академия», 2016.
3.Гомола А.И., Кириллов В.Е.
Теория бухгалтерского учета изд. ОИЦ «Академия», 2010.
4. Гомола А.И., Кириллов В.Е.,
Кириллов С.В. Бухгалтерский учет изд. ОИЦ «Академия», 2017.
5. Сборник рецептур блюд и
кулинарных изделий.
6. Комментарии к Трудовому
кодексу РФ.
7. Комментарии к Налоговому
кодексу РФ.
8. Патров В.В. Бухгалтерский учет
в торговле и общественном питании , 3-е издание – СПб, Питер, М.: Издательский
дом БИНФА,2017г.
9. Макальская М.Л., Денисов А.Ю.
Самоучитель по бухгалтерскому учету +CD. – Москва: Издательство «Дело и
сервис», 2018г.
10. Басаков М.И.,
Распорядительные и первичные учетные документы в бухгалтерском учете. – М:
издательство Феникс, 2018 г.
11. А. М. Пластинин, Бухучет в
торговых организациях М: Издательство: Дело и сервис, 2018 г.
12.Журнал «Главбух»
13. Журнал «Бухгалтерский учет и
налоги в общественном питании».

Интернет-ресурсы
1. www.buh.ru
2. www.rnk.ru
3. www.sovbuh.ru
4. www.info-law.ru
5. www.consultant.ru
6. www.garant.ru
7. www.buntorg.ru

4   Контроль и оценка результатов освоения
Дисциплины

    Контроль
и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты
  обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы
контроля
  и оценки результатов обучения

Умения
-  использовать данные бухгалтерского учета и отчетности в
  профессиональной деятельности

Наблюдение и
  оценка деятельности обучающихся на практических занятиях во время
- производства калькуляции на
  холодные закуски, супы, соусы, гарниры, горячие, сладкие блюда, напитки
- расчета цены на покупные
  товары, на оказание услуг
- составления доверенности,
  накладные  на поступление и отпуск товаров и запасов
- составления отчетов о
  реализации и отпуске изделий кухни, ведомости учета движения продуктов и тары
  на производстве.
- составления реестров сдачи
  выручки официантом и документов к нему.
- оформления кассовых операций,
  авансового отчета
- расчета заработной платы и
  удержаний
- выявления финансового
  результата хозяйственной деятельности организации
- составления бухгалтерской
  отчетности предприятия
Устный фронтальный опрос, оценка
  деятельности обучающихся во время выполнения самостоятельной деятельности
Промежуточная
  аттестация: экзамен

Знания
- основ  бухгалтерского учета, структуры и видов
  бухгалтерского баланса, документов хозяйственных операций, бухгалтерской отчетности

Наблюдение и оценка результатов деятельности студентов при
  выполнении и отчете практических занятий, выполнении домашних работ,
  самостоятельных работ,  устных и письменных опросов и др. видов текущего
  контроля и заключительного контроля в форме экзамена

- особенностей ценообразования в общественном питании

Наблюдение и оценка результатов деятельности студентов при
  выполнении и отчете практических занятий, выполнении домашних работ,
  самостоятельных работ,  устных опросов и письменных и др. видов текущего
  контроля и заключительного контроля в форме экзамена

-  нормативно – правовой  базы  бухгалтерского учета

Наблюдение и оценка результатов деятельности студентов при
  выполнении и отчете практических занятий, выполнении домашних работ,
  самостоятельных работ,  устных и письменных опросов и др. видов текущего
  контроля и заключительного контроля в форме экзамена

Скачано с www.znanio.ru

file_name: раб.прог Бух.уч 2-О.docx

alt: Еланский аграрный колледж»

alt: Рабочая п рограмма учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 4.1. Учет денежных средств

alt: Тема 4.1. Учет денежных средств

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: Рабочая программа по дисциплине "Бухгалтерский учет" для специальности 43.02.01


extracted_text:
Методика обучения
младших школьников написанию сочинений (разных видов).

Работа
по развитию речи учащихся в школе многогранна. Одно из ее направлений –
написание сочинений разных видов.
 Обучение сочинению – это актуальный вопрос
современности. Посредством сочинений, учителю легче окунуться во внутренний мир
ребенка, познать его.
 Вопрос обучения сочинению затрагивает философскую
тему воспитания маленького человека, будущего члена общества, личности.
 Сочинение – это первые попытки ребенка выразить
окружающий его мир во внутреннем своем отображении, высказывать свое отношение
к каким-то проблемам. Сочинение заставляет ученика упорядочить свои мысли в
соответствии с требованиями времени, учит красиво высказываться, кроме этого
обогащает язык и учит грамотности.
 Согласно
программе по развитию речи, во всех классах даются сочинения типа рассказа, но
во 2 классе в сочинения вводятся элементы описания, а в 3 классе – элементы
рассуждения. Система работы в каждом классе представлена как устными рассказами,
так и письменными сочинениями.
В
практике учителей наибольшее распространение получили сочинения по картине и по
серии картин, по экскурсии, по наблюдениям за погодой, растениями и животными,
описание картин природы или отдельных предметов, рассказы о труде взрослых и
детей, об играх и развлечениях, рассказы по аналогии с прочитанным, по данному
учителем началу или концу.

Рассмотрим
несколько видов сочинений и работу над ними.

Чрезвычайно
велика роль картины в развитии речи учащихся. Картина воздействует на все
чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он мог бы не
столкнуться в своем непосредственном опыте.
Картина
помогает глубже осознать те явления, которые уже знакомы школьнику. Она
облегчает ему познание жизни. Для развития речи лучше использовать
художественные картины (репродукции).
Картины
развивают наблюдательность, воображение учащихся, учатпонимать искусство
живописи.

В
современной методике русского языка существует множество подходов к пониманию
сочинений по картине и к методике их проведения.

Профессор
А.В. Текучев рассматривает сочинения по картине в следующем аспекте:
Это
один из самых распространенных и давно применяемых в школе видов сочинения.
Варианты их разнообразны – рассказывание сюжета картины, описание пейзажа,
введение картины в сочинение в качестве эпизодам, которым начинается или
заканчивается сочинение, сочинения по ряду картин (по картинному плану или
сравнение их по какому-либо признаку), сочинение по картине с грамматическим
заданием. Сочинения по картине проводятся во всех классах и могут быть
различными по степени трудности. Перед ними ставятся задачи: научить учащихся
смотреть картину, понимать содержание и видеть ее художественные возможности,
переводить виденное на язык слова. Картина дает возможность развивать
логическое мышление, поскольку при описании или передаче ее сюжета необходимо
уметь выделить главное и второстепенное, видеть детали и определять отношения
между частями, описывать все в нужной последовательности (то есть иметь план).
Тематика сочинений по картине разнообразна – почти все виды сочинений,
различаемых по жанру, могут быть проведены по картине. С использованием картин
на уроках русского языка и литературы может быть связано обучение учащихся
сочинениям самых разнообразных видов – описаниям по наблюдениям, портретной
характеристике, рассуждениям.

Авторы
учебника "Методика русского языка" Е.А. Баринова, Л.Ф. Боженкова,
В.И. Лебедев освещают следующий подход к сочинению по картине:
Сочинения
по картине – один из самых распространенных видов сочинений. Картина, как
считает К.Д.Ушинский, позволяет учащимся организовывать наблюдение, опираясь на
личный жизненный опыт, следовательно, сочинение по картине может рассматриваться
как сочинение по личным наблюдениям и впечатлениям, но не только от виденного,
а и от слышанного, и от прочитанного. Сочинение по картине может быть поэтому,
с одной
стороны,
сочинением-описанием картины (на основе виденного), с другой стороны, сочинением
по поводу картины (на основе виденного, слышанного или прочитанного).
Используя
картину на уроках развития речи, преподаватель должен, прежде всего, научить
учащихся "читать" ее.
"Прочесть"
картину, значит понять творческий замысел художника, чутко воспринять язык
живописи как искусства "зримых образов", "говорящих"
красок, света и тени и, поняв все это, раскрыть содержание и идейный смысл
картины.
В
связи с этим большое значение имеет отбор картин. Начинать работу целесообразно
с жанровых картин, интересных по тематике, близких и доступных детям, несложных
в композиционных отношениях.

В
4 классе на уроках литературы учащиеся получают представление об описании, и
знакомство с пейзажной живописью становится для них наиболее необходимым.
Подготовкой
к работе над картиной-пейзажем может служить анализ картины сюжетного
характера, при рассмотрении которой обращается внимание и на пейзаж.
Выбрав
для урока картину, преподаватель сам внимательно рассматривает ее,
устанавливает, какова тема, идейное содержание картины, какими средствами
художественной выразительности пользуется художник, раскрывая свой замысел.
Система
вопросов, которые намечает затем преподаватель, обеспечивает последовательность
в раскрытии содержания картины, глубину анализа, внимание к главному,
основному, помогающему понять замысел художника. Формулируя вопросы,
преподаватель предусматривает также и необходимость направлять учащихся в
процессе беседы на целесообразное использование тех или иных лексических и
грамматических средств для раскрытия темы данной картины; учитывает возможные
трудности употребления в речи отдельных слов и выражений, построения
предложений и намечает пути их преодоления.

Сочинения
на основе прочитанного называются отзывами.
Отзывы
о прочитанных книгах очень важны для воспитания юных читателей.
Здесь
школьник дает оценку прочитанному (или просмотренному фильму,
спектаклю).
Цель
отзыва в том, чтобы глубже, отчетливее уяснить идейное содержание и
художественные
детали. И подготовка, и описание отзывов связывается с уроками
внеклассного
чтения учащихся. На этих уроках дети дают устные характеристики
прочитанного.
Отзыв
о прочитанной книге – это свободное сочинение. Здесь была бы вредна
какая-
либо общая схема, невозможен единый образец. Детские отзывы
разнообразны.
Тем не менее можно выделить несколько типов, которые
встречаются
в школе. Самым простым, примитивным является пересказ
содержания
книги. Школьники не умеют еще давать оценку прочитанному, а
такой
отзыв «полезен». Часто дети передают в своих отзывах не весь сюжет, а один
эпизод,
понравившийся им. Такой отзыв уже содержит простейшую оценку
прочитанного:
школьник выделяет из всего сюжета то, что, по его мнению,
заслуживает
наибольшего внимания.
Во
многих отзывах дается элементарная характеристика одного или нескольких
героев
прочитанной книги, т.е. обыкновенно рассказывается о том, какие поступки,
подвиги
героев взволновали читателя. В то же время дети выказывают свое
презрение
к врагам и предателям, возмущение подлостью, трусостью, лживостью
отрицательных
персонажей. В отзывах такого типа читательские оценки
выражаются
вполне ясно и определенно. Наиболее развитые и начитанные дети
пишут
отзывы, в которых есть сравнение, сопоставление прочитанного с фактами,
известными
ученику из других книг и из жизни. Такие отзывы очень интересны. В
них
встречаются обобщения, а иногда и яркие образы. Наибольший интерес
представляют
отзывы, в которых речь идет не об одном, а о ряде произведений
одного
писателя или даже разных писателей. Об одном произведении конкретного
писателя
говорится подробнее. Такие работы разнообразны, самостоятельны, в них
отражается
начитанность школьника, его умение обосновывать свое мнение,
обобщать.
Первые уроки с сочинениями по прочитанному проводятся
в 3 - 4 классах на уроках внеклассного чтения/развития речи. По программе Л.Ф.
Климановой с самого начала работы над литературным произведением дети учатся
давать устную оценку поступкам героев, характеристику героев, высказывать своё мнение:
что понравилось в произведении, чему учит нас автор? Во 2 классе тоже можно
писать отзывы, но нужно работать индивидуально, с хорошо развитыми детьми, так
как фронтальная работа здесь еще трудна.
В
УМК Школа России подобные работы включены в рабочие тетради по
литературному
чтению в 3 и 4 классах. Дети пишут сочинения – отзывы на
понравившиеся
произведения, кроме этого есть и конкретные задания.
(Написать
отзыв по произведению С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова, А.
Гайдара
и др.).

В
3-4 классах продолжается работа по обучению особому виду сочинений –
составлению писем.
В
сочинениях-письмах выражаются эмоциональные переживания детей, их отношение к
событиям
повседневной жизни, к окружающим людям.
Начинается
работа по написанию писем путем постепенного введения необходимых
представлений
об элементах письма как текста, его структуре, композиции, лексике.
Письмо,
как и любой текст, имеет три части: начало (зачин), основную часть и концовку.
Вместе с тем письмо как текст обладает и своими особенностями. Оно имеет
конкретного адресата, ему присущи диалоговые формы общения: приветствие,
прощание, обращение, другие этикетные выражения.
Письмо
– особый жанр, «написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому- нибудь»
(Ожегов С.И.). В жанре письма могут сливаться в одно целое особенности как письменной,
так и устной речи. Полярность жанра письма в том, что текст письма может быть приближен
либо к разговорной речи, либо к художественной речи, либо даже к деловой, т.е. практически
в тексте письма может быть любая стилистика: все зависит от адресата, от того, рассчитано
ли письмо на индивидуальное прочтение или на публикацию. Итак, письмо обладает большими
коммуникативными возможностями. Поэтому так важно познакомить школьников с этим
жанром.
Учитель
должен помочь детям уяснить требования, которым нужно следовать при работе над сочинениями
этого вида: писать грамотно, ясно, адресуясь конкретным лицам; вырабатывать культуру
письма.
Сам учитель, работая с детьми над жанром письма,
обязан быть корректным. Письма нельзя подвергать грубым публичным исправлениям.
Помогая ребенку увидеть недочеты, надо подходить к процессу обучения очень
осторожно. Работа над уроком по теме «Письмо» требует небольшой
подготовки до урока – детям можно предложить принести почтовые конверты и
узнать домашний адрес (предупредить о безопасности – не рассказывать о месте
жительства посторонним людям!).
В
УМК Школа России отдельно тема «Письмо» не внесена, она используется на уроках
развития речи при изучении обращений, вежливых слов по усмотрению учителя. Дети
пишут письма Деду Морозу и другим сказочным персонажам.
Урок
развития речи учитель начинает с подготовки к написанию сочинения. Для этого
предлагаются
различные виды работы: беседа с классом, работа с текстами, карточками, где учащиеся
видят работы подобного типа и могут выбрать ту тему и тот вид работы, который
будут выполнять самостоятельно. Предлагается работа по составлению предложений,
небольшого текста из готовых предложений.
Обязательно
проводится речевая, орфографическая подготовка.

file_name: Методика обучения младших школьников написанию сочинений.docx

alt: Картина дает возможность развивать логическое мышление, поскольку при описании или передаче ее сюжета необходимо уметь выделить главное и второстепенное, видеть детали и определять отношения между…

intro: Методика проведения сочинений по картине, по прочитанному, отзыв, письмо.


extracted_text:
муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 30

Согласовано

Протокол
  заседания

методического
  совета

от _____ 2020_ года
  №____
  подпись руководителя
  МС
__________( Коровкина Г.П.)

Утверждено
приказом
  директора МОБУ СОШ № 30

  от _______________ №

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по                                                               окружающему
миру
класс                                                                      2
в
сроки реализации                                           2020-2021
учитель:                                              Черепкова
Ольга Сергеевна

ТАГАНРОГ
 2020
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа  по окружающему миру
составлена в соответствии с  Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, основной образовательной программой
основного общего образования МОБУ СОШ № 30 и  на основе Примерной программы по
окружающему миру для 2 класса, рассчитанной на 68часов.
Для реализации содержания учебного
предмета  используется учебник  «Окружающий мир», Плешаков А.А. На изучение
предмета «Окружающий мир» в 2 классе учебным планом школы на 2020-2021учебный
год выделяется 2 часа в неделю. Согласно календарному учебному графику по школе
на 2020-2021 учебный год в рабочей  программе на изучение предмета  «Окружающий
мир» не изменяется количество часов и за год составляет 68 часов. Прохождение
программы в полном объеме осуществляется за счет сокращения часов на повторение
изученного материала, объединение тем в один урок.
Формы текущего контроля по предмету:
устный опрос, фронтальный опрос,  пересказ, итоговая комплексная работа, проект,
тест, доклад, игра, ответы на вопросы, проверочная работа, кроссворд,
практическая работа и другие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Планируемые
результаты изучения курса
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
-правильно
называть родную страну, родной город, село (малую родину);
-различать
флаг и герб России;
-узнавать
некоторые достопримечательности столицы;
-называть
по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
-различать
изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
-различать
овощи и фрукты;
-определять
с помощью атласа-определителя  растения и животных;
-сравнивать
растения, животных, относить их к определённым группам;  сравнивать реку и
море;
-использовать
глобус для знакомства с формой нашей планеты;
-находить
на глобусе холодные и жаркие районы;
-различать
животных холодных и жарких районов;
-различать
прошлое, настоящее и будущее;
-соотносить
времена года и месяцы;
-называть
дни недели и времена года в правильной последовательности;
-перечислять
цвета радуги в правильной последовательности;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-проводить
наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
-проводить
опыты с водой, снегом и льдом;
-описывать
по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
-изготавливать
модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
-находить
некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
-объяснять
причины возникновения дождя и ветра;
-ухаживать
за комнатными растениями, животными живого уголка;
-мастерить
простейшие кормушки и подкармливать птиц;
-раздельно
собирать мусор в быту;
-соблюдать
правила поведения в природе;
-правильно
готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
-подбирать
одежду для разных случаев;
-правильно
обращаться с электричеством и электроприборами;
-правильно
переходить улицу;
-соблюдать
правила безопасной езды на велосипеде;
-различать
виды транспорта;
-соблюдать
правила безопасности в транспорте.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-сохранять
учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
-выделять
из темы урока известные знания и умения;
-планировать
своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
- сверять
выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осуществлять
контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя
«Странички для самопроверки»;
-фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью -средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим
успехам/неуспехам.
-планировать
свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация,
работа с --информацией и пр. по усмотрению учителя);
Познавательные
Обучающийся научится:
-понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи
---информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в
рамки и пр.);
-понимать
схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
-анализировать
объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
-проводить
сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
-устанавливать
причинно-следственные связи;
-строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
-располагать
рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени
«раньше — теперь».
Обучающийся получит возможность научиться:
-находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов,
иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
-понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при
--выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных
учителем;
-проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке
сообщений и пр.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-включаться
в диалог с учителем и сверстниками;
-формулировать
ответы на вопросы;
-слушать
партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-договариваться
и приходить к общему решению;
-излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-интегрироваться
в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не
-демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
-признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
-употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
-понимать
и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре),
--распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
-готовить
небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по
теме проекта.
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
-положительное
отношение к школе и учебной деятельности;
-представление
о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно
относиться к -уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться
к учебнику и рабочей тетради);
-умение
использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении
своей Родины;
-ценностные
представления о своей семье  и своей малой родине;
-первоначальное
представление о бережном отношении к окружающему миру;
-представление
о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего
поколения к младшему;
-потребность
сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами
поведения на -уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей),
правилами работы в паре, группе, со -взрослыми; правила работы в группе,
доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное -поведение, стремление
прислушиваться к мнению одноклассников.
Обучающийся
получит возможность сформировать:
-представление
о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России,
-принадлежности к определённому этносу;
-представление
о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы
— как духовной ценности разных народов);
-представление
о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе,
животным;
-представление
о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;
-этические
нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при
выполнении совместных заданий;
-этические
чувства на основе знакомства с культурой народов России.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:

№
п/п

Название раздела

Содержание (темы, перечень
  лабораторных и практических работ, экскурсий)

1

Где мы живём? 4ч

Наш адрес в мире:
  планета-Земля, страна Россия, название нашего города. Что мы называем родным
  краем. Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
  растения, животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи-
  машины, дома-это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
  окружающему миру. Где мы живём?

2

Природа. 20ч

Неживая и живая природа,
  связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления
  природы. Температура и термометр. Что такое погода, звёздное небо.
Дневное и ночное небо.
  Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.
  Использование земных богаств - воздух, вода. Значение растений, защита
  воздуха и воды. Какие бывают животные.
Знакомство с птицами как
  одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное
  знакомство со строением пера птицы
Внешнее строение и
  разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание
  детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Сезонные
  изменения в природе. Экологические связи между растениями и животными.
  Отрицательное влияние людей на окружающую среду. Красная книга. Правила
  поведения в природе.

3.

Жизнь города и села. 10ч

Город, где мы живём:
  основные особенности, сведения из истории. Соблюдение чистоты и порядка в
  доме, во дворе. Что такое экономика? Деньги. Представление о
  производственных  процессах. Строительство в городе. Какой бывает транспорт.
  Культура и образование нашего края Профессии. Сезонные изменения в природе.
  Экологические связи.

4.

Здоровье и безопасность. 9ч

Строение тела человека. Здоровье- его богатство. Правила личной
  гигиены. Режим дня. Распространённые заболевания, предупреждение и лечение.
  Учреждения здравоохранения .Правила безопасного поведения на улицах и
  дорогах, дома. Противопожарная безопасность. Правила поведения на воде.
  Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Ориентация в опасных ситуациях при
  контакте с людьми, животными. Правила экологической безопасности.

5.

Общение.7ч

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и
  успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив
  класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.
  Обращение к учителю
Труд и отдых в семье. Отношения между членами семьи. Школьные
  друзья, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости,
  приём гостей, поведение в гостях. Культура поведения в общественных местах.

6.

Путешествия. 18ч

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта,
  определение их по компасу. Формы земной поверхности: равнины, горы, овраги.
  Разнообразие водоёмов. Сезонные изменения в природе. Бережное отношение к
  природе. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва- столица
  России. Её достопримечательности. Знакомство с другими городами нашей страны.
  Карта мира: океаны, моря, материки. Страны и народы мира.

                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел, тема урока

Формы
  текущего контроля

Кол-во

часов

                               Где мы живём? 4ч

1

1

Родная страна.

Фронтальная
  беседа

1

2

Город и село. Проект «Родной город»

Фронтальная
  беседа

1

3

Природа и рукотворный мир.

Наблюдения

1

4

Проверочная работа по разделу «Где мы живём?»

Проект

1

                           Природа. 20ч

5

Неживая и живая природа.

Наблюдения

1

6

Явления природы. Практическая работа№1

Ответы
  на вопросы

1

7

Что такое погода?

Загадки

1

8

В гости к осени .Экскурсия

Загадки

1

9

В гости к осени. Живая природа осенью.

Наблюдения

1

10

Звёздное небо.

Ответы
  на вопросы

1

11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа№2

Ответы
  на вопросы

1

12

Про воздух…

Фронтальная
  беседа

1

13

И про воду…

Фронтальная
  беседа

1

14

Какие бывают растения. Практическая работа№3

Кроссворд

1

15

Какие бывают животные.

Загадки

1

16

Невидимые нити.

Фронтальный
  опрос

1

17

Дикорастущие и культурные растения.

Фронтальная
  беседа

1

18

Дикие и домашние животные.

Ответы
  на вопросы

1

19

Комнатные растения. Практическая работа№4

Наблюдения

1

20

Животные живого уголка .Практическая работа№5

Наблюдения

1

21

Про кошек и собак.

Ответы
  на вопросы

1

22

Красная книга.

Ответы
  на вопросы

1

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под
  защиту»

Проект

1

24

Проверочная работа по разделу «Природа»

Самостоятельная
  работа

1

              Жизнь города и села. 10ч

25

Что такое экономика.

Фронтальная
  беседа

1

26

Из чего что сделано.

Фронтальная
  беседа

1

27

Как построить дом

Фронтальная
  беседа

1

28

Какой бывает транспорт.

Фронтальная
  беседа

1

29

Культура и образование.

Фронтальный
  опрос

1

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Проект

1

31

В гости к зиме.  Экскурсия.

Самостоятельная
  работа

1

32

В гости к зиме.

Наблюдения

1

33

Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

Самостоятельная
  работа

1

34

Презентация проектов «Родной город(село)», «Красная книга, или
  Возьмём под защиту», «Профессии»

Проект

1

                   Здоровье и безопасность.9ч

35

Строение тела человека.

Фронтальная
  беседа

1

36

Если хочешь быть здоров.

Кроссворд

1

37

Берегись автомобиля!

Фронтальная
  беседа

1

38

Школа пешехода. Практическая работа№6

Зарисовки

1

39

Домашние опасности.

Загадки

1

40

Пожар!

Фронтальная
  беседа

1

41

На воде и в лесу.

Фронтальная
  беседа

1

42

Опасные незнакомцы.

Беседа

1

43

Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверочная
  работа

1

                             Общение. 7ч

44

Наша дружная семья.

Фронтальная
  беседа

1

45

Проект «Родословная»

Проект

1

46

В школе.

Беседа

1

47

Правила вежливости.

Творческое
  задание

1

48

Ты и твои друзья.

Стихи
  о друге

1

49

Мы зрители и пассажиры.

Беседа

1

50

Проверочная работа по разделу «Общение»

Самостоятельная
  абота

1

                              Путешествия. 18ч

51

Посмотри вокруг.

Фронтальная
  беседа

1

52

Ориентирование на местности.

Творческое
  задание

1

53

Ориентирование на местности.
Практическая работа№7

Практическое
  занятие

1

54

Формы земной поверхности.

Фронтальная
  беседа

1

55

Водные богатства. стр.

Фронтальная
  беседа

1

56

В гости к весне. Экскурсия.

Наблюдения

1

57

В гости к весне. Урок.

Кроссворд

1

58

Россия на карте. Практическая работа№8

Беседа
  по вопросам

1

59

Проект «Города России»

Проект

1

60

Путешествие по Москве.

Беседа
  по вопросам

1

61

Московский Кремль.

Фронтальная
  беседа

1

62

Город на Неве.

Фронтальная
  беседа

1

63

Путешествие по планете.

Фронтальная
  беседа

1

64

Путешествие по материкам.

Фронтальная
  беседа

1

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Самостоятельная
  работа

1

66

Впереди лето.

Беседа

1

67

Проверочная работа по разделу «Путешествия»

Самостоятельная
  работа

1

68

Презентация проектов «Города России», «Родословная», «Страны
  мира»

Проекты

1

Итого:

68ч

file_name: О. М. 2 класс 2020.docx

alt: Согласовано

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Познавательные Обучающийся научится: -понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи ---информации ( условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,

alt: Путешествия. 18ч Горизонт

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Пожар! Фронтальная беседа 1 41

title: Тематическое планирование по окружающему миру ШКОЛА РОССИИ ФГОС


extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УУД

Смена исторических эпох определяется сменой
коммуникационных технологий…
 Герберт Маршалл Маклюэн.
В
системе образования, в том числе начального, сегодня происходят серьезные
изменения благодаря освоению новых возможностей информационных технологий,
которое предполагает сочетание их с общепринятыми, традиционными подходами к
обучению.
Так как сегодня школа перестает быть
единственным источником знаний и информации для школьника, то приоритетной
целью школьного образования становится развитие у учащихся способности
самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации,
контролировать и оценивать свои достижения. Все это становится возможным
благодаря формированию системы универсальных учебных действий.
В
начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку
успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения
учащегося по другим школьным предметам, а также обеспечивают успешность его
«проживания» в детском обществе.
При
изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных
интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего
контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу
действия, от констатирующего к опережающему.
Как известно, изучение родного
языка не вызывает интереса у учащихся. Это связано с большим объемом
теоретического материала,  низким уровнем мотивации к изучению предмета, достаточно
большим количеством исключений, которые часто не поддаются систематизации и
обобщению.  Потеря интереса к предмету сказывается в первую очередь на
грамотности учащихся, их речевой культуре. Один из возможных выходов из этой
проблемы видится в использовании на уроках русского языка информационных
коммуникационных технологий.
Средства ИКТ имеют универсальную направленность,
многофункциональны, играют главную роль в создании информационного пространства.
Применение ИКТ в обучении младших
школьников преобразует преподавание традиционных учебных предметов,
оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, повышает интерес к учебному процессу, ставит перед
ребенком познавательные и творческие задачи, воспитывает самостоятельность,
учит работать с различными источниками информации.
Применение информационно-коммуникационных технологий
на уроках русского языка в начальной школе позволяет, прежде всего,
активизировать задачу формирования навыков самостоятельной познавательной и
практической деятельности обучаемых.
По мнению Цукановой В.И. в использовании
различных образовательных средств ИКТ можно выделить несколько аспектов:
мотивационный, содержательный, учебно-методический, организационный,
контрольно-оценочный.
Урок, построенный с использованием информационных
технологий, позволяет реализовывать принцип дифференцированного и
индивидуального подхода к обучению.
Изучив возможности использования
информационных технологий в формировании универсальных учебных действий младших
школьников на разных этапах исследовательской деятельности, раскрытые в
исследованиях Моховой И.Н, мы попытались представить различные аспекты
применения ИКТ как средства формирования универсальных учебных действий на
уроках русского языка. (См. Табл.).
Таблица

Возможности информационных
технологий в формировании универсальных учебных действий младших школьников на
уроках русского языка

№п/п

Этап урока

Универсальные учебные
  действия

Возможности
  информационных технологий

1.

Вводно-мотивационный

Личностные – смыслообразование,
  то есть установление учащимися связи между целью деятельности и ее мотивом.
Познавательные:
ü    общеучебные
  – выделение и формулировка познавательной цели;
ü    постановка
  и решение проблемы – формулирование, самостоятельное создание способов
  решения учебной задачи, проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные – целеполагание,
  установление того, что известно и неизвестно, планирование, прогнозирование.
Коммуникативные – планирование
  сотрудничества.

Создание учебно-познавательной мотивации посредством
  использования программного обеспечения (Paint,
  Word, PowerPoint),
  мультимедиа

2.

Открытие новых знаний и анализ языкового материала

Познавательные:
ü    общеучебные
  – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний;
ü    логические
  – анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под
  понятие, установление причинно-следственных связей
ü    знаково-символические
  – моделирование, преобразование модели.

Фиксация и преобразование информации, хранение, представление
  ее с помощью программного обеспечения (MSOffice)

3.

Применение открытых знаний – формирование умений

Познавательные:
ü    общеучебные
  – выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от
  конкретных условий.
Коммуникативные
  – планирование сотрудничества, выражение своих мыслей, владение
  монологической и диалогической речью.

Представление информации с помощью различного программного
  обеспечения(Paint, Word,
  PowerPoint), средств мультимедиа

4.

Обобщение и систематизация. Рефлексия

Познавательные:
ü
  логические – построение логической цепи рассуждений;
  доказательство.
Коммуникативные – выражение своих
  мыслей, владение монологической и диалогической формами речи.

Преобразование информации, ее хранение и передача
  посредством программного обеспечения (Paint,
  Word, PowerPoint);
  видео, аудио(мультимедиа). Использование разных форм представления
  результатов (с помощью средств мультимедиа, видео, аудио и др.)

5.

Представление результатов учебной деятельности

Регулятивные – формирование умения
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; освоение начальных форм познавательной и личностной
  рефлексии.
Коммуникативные – адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих.
Личностные – формирование личностного смысла учения; развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
  информационной деятельности.
Познавательные –  овладение способностью принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Преобразование информации и ее хранение. Использование
  разных форм представления результатов (с помощью средств мультимедиа, видео,
  аудио и др.)

В рамках решения данной
проблемы нами разработаны тестовые задания для проверки ЗУН учащихся 4 класса
по теме «Глагол» (УМК «Школа 2100») в программе My Test.

Вызвать у детей интерес
к изучению русского языка достаточно проблематично, но возможно.
Использование мультимедийного оборудования на уроках русского языка позволяет
сделать работу на уроке более интересной, насыщенной, эстетически оформленной.
Применение
на уроке компьютера позволяет учителю за короткое время получать объективную
картину уровня изученности по теме материала и своевременно скорректировать
результаты.
ИКТ на уроках русского
языка позволяет автоматизировать процесс усвоения и повторения знаний,
экономить время обработки данных, демонстрировать объяснение нового материала и
развить творческие способности учащихся.
Таким образом, применение компьютера на
уроках в начальной школе представляется целесообразным и перспективным.
Формируя
учебно-познавательный интерес к учебному материалу по русскому языку и способам
решения языковых задач, ИКТ располагает большими возможностями в формировании
УУД.
Кроме того, использование ИКТ на уроках
разных учебных дисциплин дает возможность воздействовать на три канала
восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит,
способствует эффективному усвоению учебного материала. Увеличивается объем
материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного
подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Но, пожалуй, самое
главное преимущество использования ИКТ на уроках – повышение мотивации
обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной
деятельности учащихся.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Мохова
И.Н. Возможности информационных технологий в формировании универсальных учебных
действий младших школьников / И.Н. Мохова // Нижегородское образование. – 2011.
- №2.
2.
Прошина Е.Ю. О некоторых вопросах использования ИКТ на уроках
русского языка // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия
«Информатизация образования», 2009. - № 4.
3.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010
4.
Цуканова
В.С. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании
дисциплин / В.С. Цуканова //[электронный ресурс].

5.

file_name: ИКТ на рус.яз в нач.шк..doc

alt: ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО


extracted_text:
Имя
на обелиске
(очерк)

  В прошлом году учащиеся 7 класса работали над проектом
 «Имя на обелиске». Цель этого проекта: найти как можно больше  информации о
воинах-земляках, не вернувшихся с полей сражений. В реализации проекта нам
помогала  классный руководитель – Зантария Татьяна Владимировна и учитель
истории Зантария Тамази Валикович . Учащиеся разделились на группы и начали
изучать историю памятника , работать с архивами, Книгой Памяти, экспонатами
школьного музея. Процесс создания проекта был разделён на 3 этапа .
      На первом этапе мы осмотрели памятник Воинам –
землякам. Провели  опрос среди жителей с целью выяснить, как они относятся к
памятнику, знают ли они тех, чьи имена увековечены на плитах памятника. Ведь на
плитах памятника высечены фамилии и инициалы земляков, не вернувшихся с фронтов
Великой Отечественной войны.  Опрос показал, что памятник,  несомненно,  нужен,
как дань памяти односельчанам, погибшим во время Великой Отечественной войны ,
но очень мало кто из жителей знают о тех, кто сложил свою голову на фронте .
Также мы встретились с главой администрации Октябрьского МО Тишиной Еленой
Владимировной, выяснили какие документы по памятнику имеются в администрации и
попросили предоставить их копии для изучения. Посетили школьный музей и провели
беседу с руководителем музея Морозовой Мариной Викторовной об истории создания
памятника.
      На втором этапе мы составили и уточнили список
имён с плит памятника. Распределили обязанности и подготовили смету.
      На третьем этапе мы собрали и систематизировали
всю информацию о земляках, отдавших свои жизни за Победу.
      Когда проект был готов, мы представили его на
школьной конференции перед учащимися 5-9 классов и предложили присоединиться к
проекту.
      В начале нового учебного года ученики с 1 по 9
класс начали готовить проекты о воинах-земляках, чьи
имена высечены на плитах памятника.
      Используя ресурсы Интернета , сайты «Подвиг
народа»,  «Память народа», «Мемориал»,  «Центральный архив Министерства обороны
РФ» ребята нашли много информации о погибших земляках. К сожалению, не обо всех
имеются сведения в архивных документах.
     Ко дню Героев Отечества, который ежегодно
отмечается и у нас в школе, были проведены конференции, где учащиеся
представляли свои проекты. Силами учащихся нашей школы собраны сведения о 46
земляках, чьи имена увековечены на плитах памятника. Все собранные сведения
учащиеся передали в школьный музей «К истокам нашим». Сейчас на основании нашей
работы идёт составление электронной Книги Памяти нашего района.
     Я думаю, что мы все вместе (ученики и учителя) делаем
важное и нужное дело – внесли свою лепту в сохранении памяти о Великой
Отечественной войне. Уверена, что никто не остался равнодушным при работе над
проектом. Работая с архивными документами, мы многое почерпнули из истории
нашей великой страны, можно сказать, прикоснулись к истории. Меня во время
работы над проектом поразило то, как много людей погибли и пропали без вести,
особенно в начале войны. Читая архивный «Лист о безвозвратных потерях» воинской
части, видишь фамилии земляков, призывавшихсяДурасовским военкоматом и
представляешь себе то военное время. Молодые и взрослые, они попадали в одни
воинские части, наверное, стремились держаться вместе, помогали друг другу, и
также вместе погибали. Сведения о некоторых пропавших без вести продолжаются в
сводках о смерти в фашистских концлагерях. Погибали не только на поле боя,
умирали от ран в госпиталях.
Работа, конечно же, не закончена, не обо всех земляках
имеются сведения в архивных документах. Но я думаю, что  надо продолжать
поиски.
Говоря и вспоминая о павших земляках, нельзя не
вспомнить тех женщин, которые оделись в траур, получив похоронки. Это матери,
жёны, сёстры павших воинов. Их имена нигде не увековечены, но если вдуматься
они также, достойны памяти потомков. И это может стать новым социальным
проектом.
      Война унесла множество жизней. И теперь мне
более понятно, почему с карты пропали названия некоторых посёлков – население
становилось всё меньше. Кажется, что война была давно, на самом деле
последствия войны прослеживаются и в нашей жизни. Ведь если бы павшие вернулись
домой живыми, то женились бы, потом родились дети, а у детей – внуки. Может
быть тогда сейчас не пришлось решать демографические проблемы.
     В заключении хочу сказать, что работа, которую мы
делаем, нужна в первую очередь нам. Вспоминая о войне, мы не только изучаем
историю, мы учимся любить и ненавидеть, понимать и сочувствовать, гордиться
нашей страной и её великими солдатами.
Азимова Гульхотун.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Очерк Имя на обелиске.doc

alt: Имя на обелиске (очерк)

intro: Очерк о реализации социально значимого проекта "Имя на обелиске"

title: Очерк "Имя на обелиске"


extracted_text:
Практическая работа (подготовка к
контрольной итоговой работе) по орфографии. 5 класс
Вариант 1.
1.       Спишите, вставьте пропущенные буквы,
подберите проверочные, поставьте ударение. Кл..вать,к..локольчик, д..рога, в..дитель,
в..черний, м..лчать, выс..та, ст..ловый, пож..лтеть, з..мляной.
2.       Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Ш..колад, ж..лтый, ч..рствый, ш..фёр, деш..вый, тяж..лый, крыж..вник, ж..сткий,
ж..рнов, ш..пот.
3.Спишите,
вставьте пропущенные буквы (где нужно), объясните их написание подбором проверочного
слова .
Редкос…ный
экспонат; прелес…ная девушка; че…ствовать героев;бесхитрос…ные слова, лес…ный
отзыв,   вирус…ная инфекция, парус…ный спорт, трос…никовые
заросли, кризис…ная ситуация, безвкус…ная пища, опытный наез…ник, че…ствовать
гостя, чу…ствовать усталость.
4.Спишите
слова (орфограмма приставок на З-С), вставляя пропущенные буквы, запиши слова в
алфавитном порядке.
И_ведал, ра_пух, ра_смотрел, бе_вестный, во_мущён,
_тухло,в_дулось, и_чез, чере_чур, чре_мерный
5.Спишите
текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания. Подчеркните орфограммы
(выделить морфемы с ними).
Мы шли по
б..льшой д..роге а они к..сили в м..л..дом б..рёзовом л..су 4. Они к..сили и пели и весь б..рёзовый лес, ещё полный
цв..тов и зап..хов, звуч(?)но откл..кался им.
Кругом нас были
п..ля глуш(?). было пр..дв..чернее время июн(?)ского дня. Старая б..льшая
д..рога, заросшая кудрявой муравой, ух..дила в беск..нечную даль. Со(?)нце
скл..нялось на запа.. стало зах..дить в красивые лё..кие ..блака.
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Практическая работа (подготовка к
контрольной итоговой работе) по орфографии. 5 класс

Вариант 2.
1. Спишите,
вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные, поставьте ударение.
Х..лода,
мол..ко, ш..рокий, ж..вой, пч..линый, г..лодный, в..дяной, вес..литься,
р..беть, осв..жить.
2. Спишите,
вставьте пропущенные буквы.
Ш..в,
обж..ра, беч..вка, ж..кей, ч..рный, ж..лудь, ч..рточка, реш..тка, ш..ссе,
щ..чки.
3. Спишите,
вставьте пропущенные буквы (где нужно), объясните их написание подбором
проверочного слова. Чес…ный ответ, интерес…ная книга, злос…ный нарушитель;
встреча ровес…ников; прекрас…ное настроение; окрес…ные леса; чудес…ный день;
дружба сверс…ников; интерес…ный собеседник; уча…ствовать в турнире; громоз…кий
шкаф; безопас…ность движения; искус…ная мастерица.
4. Спишите слова, вставляя пропущенные
буквы, запиши слова в алфавитном порядке.
И_ведал, ра_пух, ра_смотрел, бе_вестный, во_мущён,
_тухло,в_дулось, и_чез, чере_чур, чре_мерный
5. Спишите
текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания. Подчеркните орфограммы
(выделить морфемы с ними).
Мы шли по
б..льшой д..роге а они к..сили в м..л..дом б..рёзовом л..су 4. Они к..сили и пели и весь б..рёзовый лес, ещё полный
цв..тов и зап..хов, звуч(?)но откл..кался им.
Кругом нас были
п..ля глуш(?). было пр..дв..чернее время июн(?)ского дня. Старая б..льшая
д..рога, заросшая кудрявой муравой, ух..дила в беск..нечную даль. Со(?)нце
скл..нялось на запа.. стало зах..дить в красивые лё..кие ..блака.

file_name: Практическая работа 5 класс. Подготовка к контрольной по ОРФОГРАФИИ.docx

intro: Рабочие материалы для 5-ых классов по теме "Орфография" помогут подготовить учащихся к контрольной работе по синтаксису в 3 четверти