extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
                                                                        «Средняя общеобразовательная школа
№76» г. Перми

Принято на заседании Педагогического совета
 Протокол № 1 от
30.08.2021г

Программа внеурочного курса
ПОУ
«RoboClub»

составитель программы Некрасова Е.А.

                                                                                I.      Пояснительная записка
Направленность программы
По направленности программа относится к
научно-технической. Программа ориентирована на развитие технических и
творческих способностей и умений учащихся, организацию научно-исследовательской
деятельности, профессионального самоопределения учащихся.
Новизна и актуальность

Развитие робототехники в настоящее время
включено в перечень приоритетных направлений технологического развития в сфере
информационных технологий, которые определены Правительством в рамках
«Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014–2020 годы и
на перспективу до 2025 года»[1]. Важным условием успешной подготовки
инженерно-технических кадров в рамках обозначенной стратегии развития является
внедрение инженерно-технического образования в систему воспитания школьников и
даже дошкольников. Развитие образовательной робототехники в России сегодня идет
в двух направлениях: в рамках общей и дополнительной системы образования.
Образовательная робототехника позволяет вовлечь в процесс технического
творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, дает возможность учащимся
создавать инновации своими руками, и заложить основы успешного освоения
профессии инженера в будущем.
В настоящее время в
образовании применяют различные робототехнические комплексы, одним из которых
является конструктор LEGO WeDo. Работа с образовательными конструкторами LEGO
WeDo позволяет учащимся в форме игры исследовать основы механики, физики и
программирования. Разработка, сборка и построение алгоритма поведения модели
позволяет учащимся самостоятельно освоить целый набор знаний из разных областей,
в том числе робототехники, электроники, механики, программирования, что
способствует повышению интереса к быстроразвивающейся науке робототехнике. Педагогическая
целесообразность
Содержание программы выстроено таким
образом, чтобы помочь школьнику постепенно, шаг за шагом раскрыть в себе
творческие возможности и самореализоваться в современном мире.
В процессе конструирования и
программирования управляемых моделей учащиеся получат дополнительные знания в
области физики, механики и информатики, что, в конечном итоге, изменит картину
восприятия учащимися технических дисциплин, переводя их из разряда
умозрительных в разряд прикладных.
С другой стороны, основные принципы
конструирования простейших механических систем и алгоритмы их автоматического
функционирования под управлением программируемых контроллеров, послужат хорошей
почвой для последующего освоения более сложного теоретического материала на
занятиях.
Возможность самостоятельной разработки и
конструирования управляемых моделей для учащихся в современном мире является
очень мощным стимулом к познанию нового и формированию стремления к
самостоятельному созиданию, способствует развитию уверенности в своих силах и
расширению горизонтов познания. Занятия по программе «Образовательная
робототехника на базе конструктора LEGO WeDo» позволяют заложить фундамент для
подготовки будущих специалистов нового склада, способных к совершению
инновационного прорыва в современной науке и технике.
Педагогические принципы, на которых построено обучение:
-
систематичность
Принцип систематичности реализуется через структуру
программы, а также в логике построения каждого конкретного занятия. В программе
подбор тем обеспечивает целостную систему знаний в области начальной
робототехники, включающую в себя знания из областей основ механики, физики и
программирования. Последовательность же расположения тем программы
обуславливается логикой преемственного наращивания количества и качества знаний
о принципах построения и программирования управляемых моделей на основе знаний
об элементах и базовых конструкциях модели, этапах и способах сборки.
-
гуманистическая направленность педагогического процесса
Программа разработана  с учетом одного из приоритетных
направлений развития в сфере информационных технологий и возрастающей
потребности общества в высококвалифицированных  специалистах инженерных
специальностей, и реализует начальную профориентацию учащихся.
-
связь педагогического процесса с жизнью и практикой
Обучение по программе базируется на принципе практического
обучения: центральное место отводится разработке управляемых моделей на базе
конструктора LEGO WeDo и подразумевает сначала обдумывание, а затем создание
моделей.
-
сознательность и активность учащихся в обучении
Принцип реализуется в программе через целенаправленное
активное восприятие знаний в области конструирования и программирования, их
самостоятельное осмысление, творческую переработку и применение.
-
прочность закрепления знаний, умений и навыков
Качество обучения зависит от того, насколько прочно
закрепляются знания. Закрепление умений и навыков по конструированию и
программированию моделей достигается неоднократным целенаправленным повторением
и тренировкой в ходе анализа конструкции моделей, составления технического
паспорта, продумывания возможных модификаций исходных моделей и разработки
собственных.
-
наглядность обучения
Объяснение техники сборки
робототехнических средств проводится на конкретных изделиях и программных
продуктах: к каждому из заданий комплекта прилагается анимированная презентация
с участием фигурок героев, чтобы проиллюстрировать занятие, заинтересовать
учеников, побудить их к обсуждению темы занятия.  
принцип проблемности обучения
В ходе обучения перед учащимися ставятся задачи различной
степени сложности, результатом решения которых является работающий
механизм/управляемая модель, что способствует развитию у учащихся таких качеств
как индивидуальность, инициативность, критичность, самостоятельность, а также
ведет к повышению уровня интеллектуальной, мотивационной и других сфер.
-
принцип воспитания личности
В процессе обучения учащиеся не только приобретает знания
и нарабатывает навыки, но и развивают свои способности, умственные и моральные
качества, такие как, умение работать в команде, умение подчинять личные
интересы общей цели, настойчивость в достижении поставленной цели, трудолюбие,
ответственность, дисциплинированность, внимательность, аккуратность и др.
-
принцип индивидуального подхода в обучении
Принцип индивидуального подхода реализуется в возможности
каждого учащегося работать в своем режиме за счет большой вариативности
исходных заданий и уровня их сложности, при подборе которых педагог исходит из
индивидуальных особенностей детей.

Цель программы
создание условий для формирования у учащихся теоретических
знаний и практических навыков в области начального технического конструирования
и основ программирования, развитие научно-технического и творческого потенциала
личности ребенка, формирование ранней профориентации.
Задачи программы Обучающие:
•
формирование умения к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения, умения осуществлять
целенаправленный поиск информации
•
изучение основ механики
•
изучение основ проектирования и конструирования в ходе построения
моделей из деталей конструктора
•       изучение
основ алгоритмизации и программирования в ходе разработки алгоритма поведения
робота/модели        реализация
межпредметных связей с физикой, информатикой и математикой Развивающие:
•
формирование культуры мышления, развитие умения аргументированно
и ясно строить устную и письменную речь в ходе составления технического
паспорта модели
•
развитие умения применять методы моделирования и
экспериментального исследования
•
развитие творческой инициативы и самостоятельности в поиске
решения  развитие
мелкой моторики
•
развитие логического мышления Воспитательные:
•
развитие умения работать в команде, умения подчинять личные
интересы общей цели
•
воспитание настойчивости в достижении поставленной цели,
трудолюбия, ответственности, дисциплинированности, внимательности, аккуратности

Возраст участников и сроки реализации
 Дополнительная образовательная
программа «Образовательная робототехника на базе конструктора LEGO WeDo»
рассчитана на один год реализации и предназначена для освоения младшими
школьниками 7-10 лет.
Структура образовательного процесса
Образовательная программа рассчитана на один год обучения.
В группы принимаются все желающие. Специального отбора не проводится. Программа
состоит из трех основных разделов:
•
«Я конструирую»
•
«Я программирую»
•
«Я создаю»
Каждый раздел соответствует определенному этапу в развитии
учащихся.
На первом этапе обучения необходимо:
•
познакомить учащихся с различными видами соединения деталей;
•
познакомить учащихся с принципами работы простейших механизмов и
примерами их использования в простейших моделях;   
выработать умение читать технологическую карту заданной модели;
•
выработать умение для готовой модели составлять технический
паспорт, включающий в себя описание работы механизма;  
взаимодействовать в команде;
•
познакомить учащихся с понятием программы и принципом
программного управления моделью.
На этом уровне учащиеся приобретают
необходимые знания, умения, навыки по основам конструирования,  развивают
навыки общения и взаимодействия в малой группе/паре.
На следующем этапе обучения полученные
знания, умения, навыки закрепляются и расширяются, повышается сложность
конструируемых моделей за счет сочетания нескольких видов механизмов и
усложняется поведение модели. Основное внимание уделяется разработке и
модификации основного  алгоритма управления моделью. На этом этапе обучения:
•
учащиеся сочетают в одной модели сразу несколько изученных
простейших механизмов; исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает
изменение ее конструкции: заменяют детали, проводят расчеты, измерения, оценки
возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты,
пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них свои модели;
•
происходит закрепление навыков чтения и составления технического
паспорта и технологической карты, включающие в себя описание работы механизма;
 учащиеся знакомятся с основами
алгоритмизации, изучают способы реализации основных алгоритмических конструкций
в среде программирования LEGO.
На последнем этапе обучения упор
делается на развитие технического творчества учащихся посредством
проектирования и создания учащимися собственных моделей, участия в выставках
творческих проектов.  При разработке проектов у школьников формируются
следующие умения:
•
умение составлять технологическую карту своей модели;
•      умение
продумать модель поведения робота, составить алгоритм и реализовать его в среде
программирования LEGO;   умение анализировать модель,
выявлять недостатки в ее конструкции и программе и устранять их;  умение искать перспективы
развития и практического применения модели.
Вышеперечисленные этапы соответствуют
концентрическому способу изложения материала, который предполагает
периодическое возвращение учащихся к одному и тому же учебному материалу для
все более детального и глубокого его освоения.
Методы обучения  Объяснительно-иллюстративный
метод обучения
Учащиеся получают знания в ходе беседы,
объяснения, дискуссии, из учебной или методической литературы, через экранное
пособие в "готовом" виде.    Репродуктивный метод обучения
Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер,
выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с
показанным образцом ситуациях.
•
Метод проблемного изложения в обучении
Прежде чем излагать материал, перед учащимися необходимо
поставить проблему, сформулировать познавательную задачу, а затем, раскрывая
систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показать
способ решения поставленной задачи. Учащиеся становятся свидетелями и
соучастниками научного поиска.
•
Частичнопоисковый, или эвристический метод обучения заключается в
организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно
сформулированных) познавательных задач в ходе подготовки и реализации
творческих проектов.
•
Исследовательский метод обучения обучаемые самостоятельно
изучают основные характеристики простых механизмов и датчиков, работающих в
модели, включая рычаги, зубчатые и ременные передачи, ведут наблюдения и
измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива,
самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской
деятельности наиболее полно.
Формы и режим занятий
 В данной программе используется групповая форма
организации деятельности учащихся на занятии. Занятия проводятся =1 раз в
неделю длительностью 1 академический час.
 Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и
задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся,
специфики содержания образовательной программы и возраста воспитанников:
рассказ, беседа, дискуссия, учебная познавательная игра, мозговой штурм, и др.
 Выполнение образовательной программы предполагает
активное  участие в олимпиадах, конкурсах, выставках ученического технического
творчества.
Планируемые результаты обучения Личностные:
•
формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций:
1)     знать:
способы выражения и отстаивания своего мнения, правила ведения диалога;
2)     уметь:
работать в паре/группе, распределять обязанности в ходе проектирования и
программирования модели;
3)     владеть:
навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками, навыками по совместной
работе, коммуникации и презентации в ходе коллективной работы над проектом.
Метапредметные:
•
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера:
1)     знать:
этапы проектирования и разработки модели, источники получения информации,
необходимой для решения поставленной задачи;
2)     уметь:
применять знания основ механики и алгоритмизации в творческой и проектной
деятельности;
3)     владеть:
навыками проектирования и программирования собственных моделей/роботов с
применением творческого подхода.  формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха:
1)     знать:
способы отладки и тестирования разработанной модели/робота;
2)     уметь:
анализировать модель, выявлять недостатки в ее конструкции и программе и
устранять их;
3)     владеть:
навыками поиска и исправления ошибок в ходе разработки, составления
технического паспорта, проектирования и программирования собственных моделей.
•
использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач:
1)     знать:
способы составления технического паспорта модели, способы записи алгоритма,
способы разработки программы в среде программирования LEGO;
2)     уметь:
уметь читать технологическую карту модели, составлять технический паспорт
модели, разрабатывать и записывать программу средствами среды программирования
LEGO;
3)     владеть:
навыками начального технического моделирования, навыками использования таблиц
для отображения и анализа данных, навыками построение трехмерных моделей по
двухмерным чертежам.
•
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач:

1)     знать:
способы описания модели, в том числе способ записи технического паспорта
модели;
2)     уметь:
составлять технический паспорт модели, подготавливать творческие проекты и
представлять их в том числе с использованием современных технических средств;
3)     владеть:
навыками использования речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для описания и представления разработанной модели.
•
использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета:
1)     знать:
основные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в ходе технического творчества и проектной
деятельности;
2)     уметь:
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением в ходе представления своей модели; 3) владеть: навыками работы с разными источниками
информации, подготовки творческих проектов к выставкам.
•
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям:
1)     знать:
элементы и базовые конструкции модели, этапы и способы построения и
программирования модели;
2)     уметь:
составлять технический паспорт модели, осуществлять анализ и сравнение моделей,
выявлять сходства и различия в конструкции и поведении разных моделей;
3)     владеть:
навыками установления причинно-следственных связей, анализа результатов и
поиска новых решений в ходе тестирования работы модели.
•
определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих:
1)     знать:
основные этапы и принципы совместной работы над проектом, способы распределения
функций и ролей в совместной деятельности;
2)     уметь:
адаптироваться в коллективе и выполнять свою часть работы в общем ритме,
налаживать конструктивный диалог с другими участниками группы, аргументированно
убеждать в правильности предлагаемого решения, признавать свои ошибки и
принимать чужую точку зрения в ходе групповой работы над совместным проектом;
3)     владеть:
навыками совместной проектной деятельности, навыками организация мозговых
штурмов для поиска новых решений.
Предметные:
•
использование приобретенных знаний и умений для творческого
решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных
представлений о компьютерной грамотности:
1)     знать:
основные элементы конструктора LEGO WeDo, технические особенности различных
моделей, сооружений и механизмов; компьютерную среду, включающую в себя
графический язык программирования;
2)     уметь:
использовать приобретенные знания для творческого решения несложных
конструкторских задач в ходе коллективной работы над проектом на заданную
тему;
3)     владеть:
навыками создания и программирования действующих моделей/роботов на основе
конструктора LEGO WeDo, навыками модификации программы, демонстрации
технических возможностей моделей/роботов.
•
овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета,
прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и
выполнения алгоритмов;
1)     знать:
конструктивные особенности модели, технические способы описания конструкции
модели, этапы разработки и конструирования модели;
2)     уметь:
выстраивать гипотезу и сопоставлять с полученным результатом, составлять
технический паспорт модели, логически правильно и технически грамотно описывать
поведение своей модели, интерпретировать двухмерные и трёхмерные иллюстрации
моделей, осуществлять измерения, в том числе измерять время в секундах с
точностью до десятых долей, измерять расстояние, упорядочивать информацию в
списке или таблице, модифицировать модель путем изменения конструкции или
создания обратной связи при помощи датчиков;
3)
владеть: навыками проведения физического эксперимента, навыками
начального технического конструирования, навыками составления программ. Формы
подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Предусматриваются различные формы
подведения итогов реализации образовательной программы: выставка, соревнование,
внутригрупповой конкурс, презентация проектов обучающихся, участие в
олимпиадах, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях.
Проект – это самостоятельная
индивидуальная или групповая деятельность учащихся, рассматриваемая как
промежуточная или итоговая работа по данному курсу, включающая в себя
разработку технологической карты, составление технического паспорта, сборку и
презентацию собственной модели на заданную тему.
Итоговые работы должны быть представлены
на выставке технического творчества, что дает возможность учащимся оценить
значимость своей деятельности, услышать и проанализировать отзывы со стороны
сверстников и взрослых. Каждый проект осуществляется под руководством педагога,
который оказывает помощь в определении темы и разработке структуры проекта,
дает рекомендации по подготовке, выбору средств проектирования, обсуждает этапы
его реализации. Роль педагога сводится к оказанию методической помощи, а каждый
обучающийся учится работать самостоятельно, получать новые знания и
использовать уже имеющиеся, творчески подходить к выполнению заданий и представлять
свои работы.

Учебно тематический план Курс
рассчитан на 16 часов (1 час в неделю).

№
занятия

Тема занятия

Общее кол-во часов

в том числе

теория

прак-
тика

I РАЗДЕЛ. «Я КОНСТРУИРУЮ»

1

Введение. Мотор и ось.

1

1

2

Зубчатые колеса.

1

1

3

Кулачковый механизм

1

1

4

Датчик расстояния

1

1

5

Датчик наклона.

1

1

II РАЗДЕЛ. «Я ПРОГРАММИРУЮ»

1

Алгоритм.

1

1

2

Блок "Цикл".

1

1

3

Блок "Начать при получении
  письма".

1

1

III РАЗДЕЛ. «Я СОЗДАЮ»

1

Разработка модели «Танцующие птицы».

1

1

2

Свободная сборка.

1

1

3

Творческая работа «Порхающая птица».

1

1

4

Творческая работа «Футбол».

1

1

5

Творческая работа «Непотопляемый парусник».

1

1

6

Творческая работа «Дом».

1

1

7

Разработка модели «Кран».

1

1

8

Конкурс конструкторских идей.

1

1

ВСЕГО:

16

16

III Содержание программы I РАЗДЕЛ. «Я конструирую»
В ходе
изучения тема раздела «Я конструирую» учащиеся приобретают необходимые знания,
умения, навыки по основам конструирования,
развивают навыки общения и взаимодействия в малой
группе/паре:

Тема 1. Введение. Мотор и ось.
Знакомство с конструктором LEGO,
правилами организации рабочего места. Техника безопасности. Знакомство со
средой программирования, с основными этапами разработки модели. Знакомство с
понятиями мотор и ось, исследование основных функций и параметров работы
мотора, заполнение таблицы. Выработка навыка поворота изображений и
подсоединения мотора к LEGO-коммутатору. Разработка простейшей модели с
использованием мотора – модель «Обезьяна на турнике». Знакомство с понятиями
технологической карты модели и технического паспорта модели.

Тема 2. Зубчатые колеса.
Знакомство с элементом модели зубчатые
колеса, понятиями ведущего и ведомого зубчатых колес. Изучение видов соединения
мотора и зубчатых колес. Знакомство и исследование элементов модели
промежуточное зубчатое колесо, понижающая зубчатая передача и повышающая
зубчатая передача, их сравнение, заполнение таблицы. Разработка модели «Умная
вертушка» (без использования датчика расстояния). Заполнение технического
паспорта модели.

Тема 3. Кулачковый механизм.
Знакомство с элементом модели кулачок
(кулачковый механизм), выявление особенностей кулачкового механизма.
Прогнозирование результатов различных испытаний. Способы применения кулачковых
механизмов в разных моделях: разработка моделей «Обезьянка-барабанщица»,
организация оркестра обезьян-барабанщиц, изучение возможности записи звука.
Закрепление умения использования кулачкового механизма в ходе разработки
моделей «Трамбовщик» и «Качелька». Заполнение технических паспортов моделей.

Тема 4. Датчик расстояния.
Знакомство с понятием датчика. Изучение
датчика расстояния, выполнение измерений в стандартных единицах измерения,
исследование чувствительности датчика расстояния. Модификация уже собранных
моделей с использованием датчика рас-стояния, изменение поведения модели.
Разработка моделей «Голодный аллигатор» и «Умная вертушка» с использованием
датчика расстояния, сравнение моделей. Соревнование роботов «Кто дольше».
Дополнение технических паспортов моделей.

Тема 5. Датчик наклона.
Знакомство с датчиком наклона.
Исследование основных характеристик датчика наклона, выполнение измерений в
стандартных единицах измерения, заполнение таблицы. Разработка моделей с
использованием датчика наклона: «Самолет», «Умный дом: автоматическая штора».
Заполнение технических паспортов моделей.

II РАЗДЕЛ. «Я программирую»
В ходе изучения тем раздела «Я
программирую» полученные знания, умения, навыки закрепляются и расширяются,
повышается сложность конструируемых моделей за счет сочетания нескольких видов
механизмов и усложняется поведение модели. Основное внимание уделяется
разработке и модификации основного  алгоритма управления моделью.

Тема 1. Алгоритм.
Знакомство с понятием алгоритма,
изучение основных свойств алгоритма. Знакомство с понятием исполнителя.
Изучение блок-схемы как способа записи алгоритма. Знакомство с понятием
линейного алгоритма, с понятием команды, анализ составленных ранее алгоритмов
поведения моделей, их сравнение.

Тема 2. Блок "Цикл".
Знакомство с понятием цикла. Варианты
организации цикла в среде программирования LEGO. Изображение команд в программе
и на схеме. Сравнение работы блока Цикл со Входом и без него. Разработка модели
«Карусель», разработка и модификация алгоритмов управляющих поведением модели.
Заполнение технического паспорта модели.

Тема 3. Блок "Начать при получении письма".
Знакомство с блоками «Отправить
сообщение» и «Начать при получении письма», исследование допустимых вариантов
сообщений, прогнозирование результатов различных испытаний, обсуждение
возможных вариантов применения этих блоков. Разработка модели «Кодовый замок».
Заполнение технического паспорта модели.

III РАЗДЕЛ. «Я создаю»
В ходе
изучения тем раздела «Я создаю» упор делается на развитие технического
творчества учащихся посредством проектирования и созда-
ния учащимися собственных моделей, участия в выставках
творческих проектов.

Тема 1. Разработка модели
«Танцующие птицы». Обсуждение элементов модели, конструирование, разработка
и запись управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта модели.

Тема 2. Свободная сборка.
Составление
собственной модели, составление технологической карты и технического паспорта
модели. Разработка одного или нескольких
вариантов управляющего алгоритма. Демонстрация и защита
модели. Сравнение моделей. Подведение итогов.

Тема 3. Творческая работа «Порхающая птица».
Обсуждение элементов модели,
конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма, заполнение
технического паспорта модели. Развитие модели: создание отчета, презентации,
придумывание сюжета для представления модели, создание и программирование
модели с более сложным поведением.

Тема 4. Творческая работа «Футбол».
Обсуждение элементов модели,
конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма, заполнение
технического паспорта модели «Нападающий». Обсуждение элементов модели,
конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма, заполнение
технического паспорта модели «Вратарь». Рефлексия (измерения, расчеты, оценка
возможностей модели).
Организация
футбольного турнира – соревнования в сборке моделей «Нападающий» и
«Болельщики», конструирование, разработка и запись
управляющего алгоритма, заполнение технического паспорта
модели «Ликующие болельщики». Подведение итогов.

Тема 5. Творческая работа «Непотопляемый парусник».
Обсуждение элементов модели,
конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма, заполнение
технического паспорта модели «Непотопляемый парусник». Развитие модели:
создание отчета, презентации, придумывание сюжета для представления модели,
создание и программирование модели с более сложным поведением.

Тема 6.  Творческая работа «Дом».
Обсуждение элементов модели,
конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма, заполнение
технического паспорта моделей «Дом», «Машина». Знакомство с понятием
маркировка. Разработка и программирование моделей с использованием двух и более
моторов. Придумывание сюжета, создание презентации для представления
комбинированной модели «Дом» и «Машина».

Тема 7. Разработка модели «Кран».
Обсуждение
элементов модели, конструирование, разработка и запись управляющего алгоритма,
заполнение технического паспорта модели
«Кран», сравнение управляющих алгоритмов.

Тема 8. Конкурс конструкторских идей.
Создание
и программирование собственных механизмов и моделей с помощью набора LEGO,
составление технологической карты и техниче-
ского паспорта модели, демонстрация и защита модели.
Сравнение моделей. Подведение итогов.

                                                                                II.      Ресурсное обеспечение
программы
Для достижения прогнозируемых в программе образовательных
результатов необходимы следующие ресурсные компоненты:
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Обеспечение  программы предусматривает наличие следующих
методических видов продукции:
•
инструкции по сборке (в электронном виде CD)
•
книга для учителя (в электронном виде CD)
•
экранные видео лекции, видео ролики;
•
информационные материалы на сайте, посвященном данной
дополнительной образовательной программе;
•
мультимедийные интерактивные домашние работы, выдаваемые
обучающимся на каждом занятии;
По результатам работ всей группы будет
создаваться мультимедийное интерактивное издание, которое можно будет
использовать не только в качестве отчетности о проделанной работе, но и как
учебный материал для следующих групп обучающихся.
Дидактическое
обеспечение
Дидактическое обеспечение программы представлено
конспектами занятий и презентациями к ним.
Материально-техническое обеспечение программы
•  Наборы конструкторов:

o конструктор ПервоРобот LEGO®
WeDo™ (LEGO Education WeDo модели 2009580)  -  4 шт.; o ресурсный
набор LEGO Education WeDo – 2 шт.
•  Программное
обеспечение LEGO Education WeDo v.1.2, комплект занятий, книга для учителя  Фотоаппарат, Интерактивная
доска. Техника безопасности
Обучающиеся в первый день занятий
проходят инструктаж по правилам техники безопасности и расписываются в журнале.
Педагог на каждом занятии напоминает обучаемым об основных правилах соблюдения
техники безопасности.
                                                                                III.      Список
литературы
1.      Государство
заинтересовано в развитии робототехники [Электронный ресурс] – http://www.iksmedia.ru/news/5079059-Gosudarstvo-zainteresovanov-razvit.html
2.      ПервоРобот
LEGO® WeDo™ Книга для учителя [Электронный ресурс]
3.      Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования(1-4кл.)
[Электронный ресурс] – http://xn-80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922

alt: Принцип индивидуального подхода реализуется в возможности каждого учащегося работать в своем режиме за счет большой вариативности исходных заданий и уровня их сложности, при подборе которых…

alt: Предметные: • использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности: 1)…

alt: III РАЗДЕЛ. «Я СОЗДАЮ » 1

alt: III РАЗДЕЛ. «Я создаю» В ходе изучения тем раздела «Я создаю» упор делается на развитие технического творчества учащихся посредством проектирования и созда- ния учащимися собственных…

alt: ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education

title: Программа внеурочной деятельности PRO CLUB


extracted_text:
«Жасушалық биология» бөлімі
  бойынша жиынтық бағалау

Оқу
  мақсаты

11.4.2.1
  Микрофотография  қолданып  жасушалардың  негізгі

компоненттерін
  анықтау және сипаттау

11.4.2.2
  Жасушалардың нақты мөлшерін анықтау

Бағалау
  критерийі

·

Микрофотография
  қолданып  жасушалардың  негізгі

компоненттерін
  анықтау және сипаттау

·

Жасушалардың
  нақты мөлшерін анықтау

Ойлау
  дағдысы деңгейі

Білу және
  түсіну

Қолдану

Орындау
  уақыты

20 мин

1.
Микроскоп
арқылы  микропрепараттардың  нақты  көлемін
анықтау  үшін  объект
микрометр мен
окуляр микрометрді сәйкестендіреді. (колибровка).

Төменде бір
бөлігінің өлшемі 0,1 мм болатын объект микрометрдің
окуляр микрометрге қатысы көрсетілген.

Объект
микрометр мен окуляр микрометрді сәйкестендіріп, объект
микрометрдің бір бөлігіне қанша окуляр микрометр бөлігі
сәйкес келетінін есептеңіз.

Есептеуіңізді
көрсетіңіз.Өлшем бірлігін анықтаңыз
.......................................................................................
[2]

(іі)
Микроскопқа объект микрометрдің орнына өсімдік
жасушасының препараты қойылды.

Жасушаның
көлемін өлшеңіз.

Есептеуіңізді
көрсетіңіз.

Жауабы…………………       [2]
2.
Төменде
электрондық микроскоп арқылы жасалған органоид суреті
берілген

(і)
органоидты анықтаңыз.
……………………………………………………………………..                                                    [1]
(іі)
органиодтың негізгі қызметін сипаттаңыз.
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………[1]
(ііі)
органоидың ұлғаюын есептеңіз. Есептеу жолын
көрсетіңіз.

Жауабы …………………………
2
3.
Төмендегі
суретте жасуша мембранасының сызбасы берілген.

(і)
Суретте P, Q, R, W әріптерімен берілген құрылымдарды
анықтап және қызметтерін сипаттаңыз.

P..............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Q.............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
R.............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
W............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................[8]

Бағалау критерийі

№

Дескриптор

Балл

тапсырма

Білім алушылар

Микрофотография

1

объект
  микрометрдің бір бөлігіне қанша

1

қолданып
  жасушалардың

окуляр

микрометр

бөлігі

сәйкес

негізгі

компоненттерін

келетінін
  есептейді;

анықтау

және

өлшем
  бірлікті анықтайды;

1

сипаттайды

формуланы
  қолданады;

1

жасушаның

сызықтық

ұлғаюын

1

есептейді;

Жасушалардың

нақты

2

суретте

берілген

органоидты

1

мөлшерін
  анықтауйды

анықтайды;

органиодтың

негізгі

қызметін

1

сипаттайды;

органоидың
  ұлғаюын есептейді;

1

Микрофотография

3

суретте P әріпімен берілген
  құрылымды

1

қолданып
  жасушалардың

анықтайды;

негізгі

компоненттерін

суретте

P

әріпімен

берілген

1

анықтау

және

құрылымның
  қызметтерін сипаттайды;

сипаттайды

суретте Q әріпімен берілген
  құрылымды

1

анықтайды;

суретте

Q

әріпімен

берілген

1

құрылымның
  қызметтерін сипаттайды;

суретте

R

әріпімен

берілген

1

құрылымның
  қызметтерін сипаттайды;

суретте

R

әріпімен

берілген

1

құрылымның
  қызметтерін сипаттайды;

суретте

W

әріпімен

берілген

1

құрылымды
  анықтайды;

суретте

W

әріпімен

берілген

1

құрылымның
  қызметтерін сипаттайды.

Барлығы

15

file_name: биология сор 11 а.docx

alt: Есептеу жолын көрсетіңіз.

alt: Бағалау критерийі №

title: контрольная работа за раздел по биологии


extracted_text:
Музыкальный
фестиваль патриотической песни «Память»
Цель:
Знакомство с историей ВОВ, формирование основ гражданско-патриотического и
общественного поведения, нравственности
Задачи:
1. Образовательные: Выучить тексты
песен о ВОВ; учить исполнять патриотические  песни о Великой Отечественной
Войне; углубить знания истории  периода ВОВ; актуализация интереса к
культурно-духовному наследию России; приобщение подрастающего поколения к
реализации молодежных патриотических проектов и программ; приобщать к
музыкальной культуре России.
2.
Коррекционные: Развитие
слуховой памяти, коррекция нравственного сознания учащихся.
3.
Воспитательные: Воспитание
гражданственности и патриотизма, сохранение живой памяти поколений, воспитывать
любовь к Родине, к
родному краю и его истории; учить гордиться прошлым своей Родины; сформировать у
детей чувство сопричастности к российской истории и гордости за причисление
себя к гражданам страны.

 Оборудование:
компьютер,  колонки,  мультимедийные  презентации, фото военных лет, аудио
записи песен, которые будут исполнены обучающимися,  флаги Победы  и РФ,
растяжка « С днем Победы»,  знаки отличия у ребят:  пилотки, галстуки, погоны,
солдатская военная форма.

Участники
фестиваля входят в зал под музыку
«Что
– то с памятью моей стало»
 Ход занятия:
Ведущий:

Добрый
день, дорогие друзья. Во уже 76 лет каждую весну народы планеты живут в
преддверии самого светлого праздника – праздника Великой Победы. Сегодня, мы в
очередной раз собрались чтобы снова вспомнить и отдать дань памяти павшим в
годы Великой Отечественной войны.  Приветствую всех участников
фестиваля «Память», посвященного 76
годовщине                                                                                победы
нашего народа в Великой Отечественной войне.      Воинская слава - важная
страница истории Отечества, забыть которую мы не имеем права. Память - это связь
поколений.  Она   жива, это то, что делает нас лучше, и не дает нам права забывать,
именно она формирует нашу гражданственность, нашу гордость за подвиги наших
дедов и отцов.
У нас сегодня не просто мероприятие, мы проводим фестиваль патриотической
песни.
 Ведущий:
 Родина
наша - колыбель героев, стоит только назвать такие имена, как Александр
Суворов, Михаил  Кутузов, Георгий Константинович  Жуков, Константин
Константинович Рокоссовский, Семен Михайлович Буденный.
Героизм
– неотъемлемая черта народов России.  Особенно массовым он становится в годы
войны. Во
второй мировой войне Россия потеряла 27 миллионов человек.

Видеоролик

Памяти
     павших
          будьте
               достойны!
Люди!
Покуда сердца
          стучатся, —
помните!
Какою
ценой
завоевано счастье, —
пожалуйста,
     помните!

Песню свою
        отправляя в полет, —
помните!
О тех,
кто уже никогда
          не споет, —
помните!

Детям своим
          расскажите о них,
чтоб
запомнили!
Мечту пронесите
          через года
и жизнью
наполните!..
Но о тех,
кто уже не придет
               никогда, —
заклинаю, —
помните!

Ведущий:
Вспомним
всех поименно
 Сердцем
вспомним своим.
Это
нужно не мертвым
Это
надо живым.
Объявляется минута молчания
Ведущий: Тысячи солдат и
офицеров обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Одессы,
Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска,  в битвах под Москвой,
Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе и Днепре, в предгорьях Карпат и при
штурме Берлина и в других сражениях. В годы войны за мужество и героизм
защитникам Родины вручено свыше 38 миллионов орденов и медалей. Всего за
героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания
Героя Советского Союза были удостоены более 11600 человек, в том числе 87
женщин. На всей территории  бывшего СССР стоят тысячи памятников, обелисков
погибшим солдатам во время ВОВ.

Ведущая:

     Вместе с Отчизной
песня встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным
фронтовым  дорогам  до победного ее окончания. Она помогала народу выстоять и
победить. И помогла! И победили! Песня военных лет... Прошли годы, страна
залечила военные раны, но песни военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца.
Они нисколько не постарели, они и сегодня в строю. Сколько их... прекрасных и
незабываемых? Каждая из военных песен - истинный шедевр, с собственной жизнью и
историей.
От
песен сердцу было тесно:
Она
вела на смертный бой,
Чтобы
громить врага под эту песню,
Защищая
Родину собой
Ведущая:  Одной из самых
популярных песен военной поры стала "Катюша". Стихотворение
"Катюша" было написано поэтом Михаилом Исаковским в 1938 году, когда
еще никто не думал о войне. «Катюша» стала символом верности и
надежды и олицетворяла все самое лучшее в жизни, что пытался разрушить
беспощадный фашист.

 Приглашаю
 всех участников фестиваля исполнить любимую и легендарную песню всех бойцов
Красной Армии « Катюша»
Ведущий

       В минуты
отдыха песня позволяла расслабиться, сделать передышку, а в решительные минуты
помогала мобилизоваться, собрать все силы, уберечься от слабости и паники. А
сколько было создано песен о войне! Порой только песня, с ее жизненным текстом
и музыкой спасала, поддерживала, придавала боевой дух и просто сплачивала... Но
песни о войне создаются и в наше время, отдавая дань памяти мужеству
советского  солдата.
Ведущий
Как
мало лет он прожил…Только двадцать!
Но
миг победы – больше, чем года.
Как
трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться
в наших душах навсегда.
Нет,
мужество случайным не бывает.
Оно
в душе солдата родилось,
Когда
он о друзьях не забывает
И с
Родиной себя не мыслит врозь.
Звучит песня в исполнении учащихся 1,2, 3 классов
«Война идет»
Ведущий: Воевал весь наш
народ, воевала и песня. В этих песнях люди черпали душевные силы. Неиссякаемая
вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за
которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть. В первый день
войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт,
97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!

Ведущий
Получают
мальчики повестки,
И
уходят мальчики служить
Есть
обязанность у них такая
От
врага Отчизну защитить.
Юноши
России присягают,
Клятву
перед знаменем дают.
Юноши
пока еще не знают
Что
домой они не все еще придут.
Поседевших
мам и пап все меньше
Все
они уходят в мир иной…….
А
сынок в граните остается
Остается
вечно молодой
Звучит
песня «Ребята, не пришедшие с войны» в исполнении учащихся  6 классов
Ведущий: Песня звучала
по радио, на привалах между боями, в партизанских отрядах, на не захваченных
врагами территориях. Порой солдаты даже не знали автора песен, но песня
жила.
Ведущий

Война.
Она такое дело,
О ней не вспоминать нельзя,
Та память нам не надоела,
Как мыслят некие “друзья”.
Её события и даты
Огнем вошли в сердца людей.
Еще живут её солдаты,
Хранители святых идей.
Звучит
песня в исполнении учащихся 7 класса «Казаки в Берлине»
Ведущий:
       Война и
песня, что может быть общего? Казалось бы, тяготы и страдания военного времени
не оставляют места для песен. И, тем не менее, песня всегда сопровождала
солдата. Песни были необходимы солдатам на войне. И в походе, и на привале, и
даже в бою ОНИ вдохновляли бойцов.
Ведущий:
  Солдату на фронте тяжело, а каково матери провожать на войну своих сыновей, и
мужей, ждать вести с фронта, растить одной детей, сдерживать слезы, а главное
ждать и верить, что сын вернется домой.
Ведущий:
А
дни летят, проходят год за годом,
Уже войска к Берлину подошли.
И тут  письмо, желанное, родное…
Рука вдруг онемела и дрожит.
Девчушка - почтальонша подхватила
Помятый треугольник на лету
И голоском звенящим прочитала
«Живой я, мама.  Всё. Домой лечу.

Война к концу и ранен я немножко,
Бывал в плену, в лесу у партизан,
Но выжил. О тебе я, мама,
Ночами очень, очень тосковал».

Ведущая:
В
исполнении учащихся 8 класса  прозвучит песня                              «Последний
бой», автор Михаил Ножкин. Песня написана в 1968 году.
   Ведущая:
Великая Отечественная война унесла огромное количество человеческих жизней,
поэтому День Победы называют праздником со слезами на глазах. Современному
обществу очень важно не просто празднование Дня Победы, кроме всего прочего -
это день памяти. Хранить память о войне, и передавать знания следующим
поколениям - наша общая задача.
А
сейчас, я приглашаю всех вместе исполнить пеню «День Победы»
Ведущий:

Прошла
война, прошла отрада,
 Но
боль взывает к людям:
 "Давайте,
люди, никогда
 об
этом не забудем.
 Пусть
память верную о ней
 Хранят,
об этой муке,
 И
дети нынешних детей,
 И
наших внуков внуки.
Ведущая:

     Еще раз поздравляю всех с Днём Победы! Спасибо всем участникам фестиваля
патриотической песни «Память». Я от всей души благодарю всех ребят, педагогов,
нам всем дорога память о войне.  Пусть мужество и героизм советских людей
никогда не забываются. А радость победы воодушевляет сердца и ведёт вперёд - к
новым подвигам, успехам и достижениям. И пусть всегда будет мир, а о войнах
напоминает лишь этот священный праздник День Победы. До свидания! До новых
встречи!

Государственное казенное
общеобразовательное учреждение Ростовской области «Пролетарская специальная
школа-интернат»
(ГКОУ РО «Пролетарская
школа-интернат»)

Открытое
общешкольное мероприятие «Фестиваль патриотической песни «Память»

Автор: Куцева Л.В.

12 мая 2021

file_name: сценарий фестиваль.docx

alt: Огнем вошли в сердца людей.

alt: Пусть память верную о ней

intro: Методическая разработка фестиваля патриотической песни " Память"будет полезна для классных руководителей, учителей музыки и воспитателей. Данный материал посвящен Великой Отечественной войне. Эта разработка способствует  воспитанию гражданственности и патриотизма, сохранение живой памяти поколений, воспитанию любви к Родине, к родному краю и его истории.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТАРШАЯ  ГРУППА

Месяц,
     неделя:  Сентябрь. 1неделя   ( 5 сентября- 9сентября)  2022 год
                            Тема недели:   «Детский сад»                                                                                Цели
     деятельности педагога: Продолжать
     знакомить с детским садом как ближайшим социальным  окружением
     ребенка. Расширить
     представление детей о помещениях детского сада, совершенствовать умение
     ориентироваться в  них. Формировать
     уважительное отношение к сотрудникам детского сада и результатам их труда.
Формировать дружеские ,
     доброжелательные отношения между детьми. Обогащать словарный запас детей, развивать умение связно,
     последовательно  выражать свои мысли. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к
     различным видам деятельности в детском саду.

День недели, дата:
  Понедельник. 5 сентября 2022 год

Утро

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Комплекс
  утренней гимнастики
  .комплекс №1сентябрь
Комплекс 1
1.Ходьба в колонне по одному, на носках,
  руки на поясе; бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную; ходьба в
  колонне по одному.
Упражнения
  без предметов
2. И.
  п. – основная стойка [4] , руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – руки
  вверх, подняться на носки; 3 – руки в стороны; 4 – вернуться в исходное
  положение (6 раз).
3. И.
  п. – стойка ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – руки в стороны;
  2 – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 –
  выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).
4. И.
  п. – основная стойка, руки на поясе; 1–2 – присесть, руки вынести
  вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).
5. И.
  п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – шаг вправо, руки в
  стороны; 2 – наклон вправо (влево), правую руку вниз, левую вверх;
  3–выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).
6. И.
  п. – основная стойка, руки вдоль туловища. 1 – правую ногу назад на
  носок, руки за голову; 2 – исходное положение. То же левой ногой (6–7 раз).
7. И.
  п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – прыжком ноги врозь, руки в
  стороны; 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1–8 (или под
  музыкальное сопровождение).
8. Ходьба
  в колонне по одному.
1.Социально-коммуникативное
  развитие: игры на освоение правил общения  со взрослыми. Беседа «Дети и взрослые в детском саду»
Цель:воспитание основ уважительного отношения к
  сотрудникам детского сада, желание им помогать и доставлять радость.

2. Речевое развитие: Дидактические игры на развитие силы
  и темпа голоса
Игра «Дружные ребята»
Цель: развить у детей силу и
  подвижность голоса.
Ход игры. Дети становятся по
  кругу. Декламируют стихотворение, одновременно выполняя соответствующие
  движения и постепенно ускоряя темп речи:
Мы по кругу идем, (идти по
  кругу медленно и так же медленно читать стихотворение)
Дружно песню поем.
Поскакали по дорожке,
  (бежать, высоко поднимая колени, темп речи ускорить) поднимая ножки.
Скачем, скачем: скок да скок
  (говорить очень быстро).
А потом встали и молчок!
  (встать и замолчать)
3.Художественно-эстетическое развитие слушание
  звукозаписей.
Слушание    «Прокати, лошадка»,
  муз. В. Агафонникова , «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл.
  Е. Каргановой;
Цель: закреплять умение слушать
  музыку, называть знакомые произведения, определять характер произведений (
  грустная, веселая, спокойная, бодрая, радостная). Продолжать слушать
  вокальную и инструментальную музыку изобразительного характера.

1.Познавательное развитие: ФЭМП: дидактические
  игры на  количество и счет
Дидактическая игра «Зернышки для утят»
Цель: закреплть
  умение устанавливать равенства на основе сопоставления двух групп предметов,
  активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».
2.Физическое развитие. Малоподвижные
  игры
 «Осенние листочки»
Цель:
  упражнять детей в ходьбе и беге по
  кругу
Ход игры:
  Дети образуют круг. Ходьба по кругу; на сигнал воспитателя «Ветер!» дети-листики
  ускоряют шаг и переходят на бег в умеренном темпе. На сигнал «Ветер стих!» постепенно
  замедляют движение и останавливаются.

1. Внести в книжный уголок
картинки для рассматривания по теме  «Детский сад»

Организованная   образовательная  деятельность

Познавательное
  развитие .    (ПСКЦ)   «Детский сад- моя вторая семья»  Волчкова
  Цель: Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском
  саде.развивать связную речь, логическое мышление, умение выражать свои
  чувства.Учить ориентироваться в родственных отношениях. Расширить и уточнить
  представления детей о труде сотрудников детского сада, показать взаимосвязь
  между разными видами труда. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.
  Способствовать развитию  воображения, развивать творчество.

Художественно-эстетическое развитие .Рисование. «Знакомство с
  акварелью» Т.С.Комарова стр
Цель: ознакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется
  на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя
  краску водой.
Способствовать формированию умения
  работы с акварелью (смачивать
  краски перед рисованием, стряхивая
  каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для
  получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая её
  о салфетку и проверяя чистоту промывания кисти.

Физическое развитие. Занятие № 1                 Л.И.Пензулаева
Цель:  Упражнять детей в
  ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять
  устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по
  гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от
  пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании
  мяча.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

 1.Познавательное развитие .Наблюдение за
  неживой природой. Наблюдение за солнцем.
Цель: дать знания детям об
  изменении светового дня в зависимости от времени года; формировать понятие о
  роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность.
2.
  Социально-коммуникативное развитие. (труд в природе) Собрать
  поломанные веточки с участка
Цель: учить работать сообща, добиваться цели
  общими усилиями.
3. Физическое развитие  . Подвижная игра «Беги ко
  мне»
Цель: упражнять детей в беге, учить двигаться в
  определённом направлении, ориентироваться в пространстве, действовать в
  соответствии с правилами игры

Речевое развитие: Д/И по развитию речи
Тема «Детский сад».
 Игра  «Какая? Какой?»
Цель: учить формировать предложения с однородными
  определениями
Ход:Комната
  — большая, светлая, чистая, красивая;
спальня —
  большая, светлая, красивая, уютная;
кабинет —
  маленький, уютный, красивый и т. д.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Выносной материал: песочные наборы,лопатки,
  рули, султанчики,вожжи.

Вечер.

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Бодрящая гимнастика по картотеке (Комплекс №1)см .картотеку
  Цель: способствовать  пробуждению после дневного сна, дать заряд
  бодрости на вторую половину дня.
1. Социально-коммуникативное развитие. экономическое воспитание. «Денежный
  поток»
Цель игры: развивать у детей представление о деньгах;
  навыки эффективного управления личными деньгами; интерес к получению
  и дальнейшему углублению финансовых знаний, что поможет добиться успеха
  во взрослой жизни.
2.Познавательное развитие. природоохр. Тематика (д/и
  эколог.сод.)
 Игра с мячом «Я знаю»
Цель: создать условия для речевой активности, закрепить название
  животных.
3.Речевое развитие.
  русский фольклор. (Пословицы,поговорки,скороговорки)
Чтение пословиц и поговорок
  «О друзьях и дружбе»
Цель: раскрыть сущность понятия
  «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую
  роль играют друзья в нашей жизни; развить стремление дружить с окружающими.
4. Художественно -эстетическое развитие .д/и
  на развитие сенсорных эталонов Наш любимый детский сад»
Дидактическая игра «Какого цвета предметы в нашей группе»
Цель: учить детей называть цвет с указанием признака.

Физическое развитие. Упражнение на развитие гибкости .
Игровое упражнение «Кролики»
Цель:  упражнять в подлезании под  дугу

Самостоятельная
   деятельность детей:
Познакомиться с новыми,
  отдельными  игровыми центрами. Формировать желание детей выбирать
  интересные для себя занятия.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1.Познавательно развитие .Наблюдение за неживой природой. Наблюдение
  за ветром
Цель: конкретизировать
  и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.
2. Физическое развитие  П/игра«Мышеловка»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения
  со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе
  по кругу..

1. Познавательное развитие: индивидуальная работа по физо
  с Сашей, Миленой, Яриком, Егором.
«Попади в обруч».
  Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
 Выносной
  материал: песочные наборы, лопатки, рули, султанчики,вожжи.

Работа с родителями. Рекомендации
родителям: расскажите ребенку о
правилах поведения в детском саду Учите
ребенка вежливому обращению ко взрослым.

День недели, дата: Вторник ,
  6сентября2022 год

Утро

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Комплекс утренней гимнастики № 1(сентябрь)
1.Социально-коммуникативное
  развитие :ребенок и пож.
  безопасность.
Беседа с
  детьми о службе противопожарной безопасности.
Цель: Познакомить
  детей с историей создания пожарной службы, показать ее значимость для людей,
  познакомить со средствами пожаротушения, одеждой пожарного, расширить
  словарный запас детей
2.Речевое развитие: подготовка  к
  обучению грамоте. «Радуга»
Цель: Знакомить детей с цветами радуги и
  последовательностью их расположения. Уточняем и закрепляем знания о цветах,
  не входящих в радугу. Учим ориентироваться на листе бумаги, понимать словосочетания:
  вверху листа и внизу листа; справа от и слева от; за ним и между ними.
  Развиваем зрительное и слуховое внимание, фонематический слух; учим выделять
  первый звук в слове.
3 Познавательное развитие. наблюдение и
  труд в уголке природы Как ухаживать за обитателями уголка
  природы»
Цель:Уточнить и активировать полученные
  ранее знания о способах ухода за растениями в уголке
  природы (как поливать, рыхлить
  почву, поддерживать растения в чистоте). Упражнять в умении определять
  необходимость поливки растений зрительным путем и на ощупь. Дать новые знания
  о способах ухода за птицами, рыбами млекопитающими уголка
  природы. Воспитывать желание ухаживать за растениями и
  животными. Учить детей отвечать на вопросы распространенными предложениями.
4.Художественно-эстетическое  развитие. слушание детских песенок
 Слушание песен «Если добрый ты»
 (муз. Б.
  Савельева);  «Вместе весело шагать».
Цель. Слушать музыку весёлого
  и быстрого характера Создать в группе  радостную, доброжелательности атмосферу.

1. Физическое
  развитие. Пальчиковая гимнастика Индивидуальная работа С Ариной, Егором,
  Алешей, Димой.
«В нашей группе все друзья»
Цель:развитие мелкой моторики пальцев рук
 В нашей группе все друзья.
Самый младший – это я.
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
(Ритмично стучат кулачками друг о друга, затем разжимают
  пальчики, начиная с мизинчика)

Внести  раскраски по теме «Детский сад»

Организованная   образовательная  деятельность

Познавательное развитие .ФЭМП .Занятие № 1                                              В.А.Позина
Цель:Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать
  число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними
  числами 4 и 5.
   • Совершенствовать умение различать и называть
  плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,
  прямоугольник; шар, куб, цилиндр).
   • Уточнить представления о последовательности
  частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Художественно-эстетическое  развитие.(Лепка) «Грибы»
                           Т.С.Комарова стр.
   Цель: Развивать восприятие,
  умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить
  предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь
  движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные
  признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

  Художественно-эстетическое  развитие. Музыка
Музыкально-ритмические движения
  Учить различать двухчастную форму музыки, начинать и оканчивать движение
  вместе с музыкой. Упражнять в бодрой ходьбе и легком беге. Учить
  ориентироваться в пространстве зала. «Марш» Ф. Надененко
Слушание Знакомство с творчеством
  композитора П. Чайковского, познакомить с историей создания «Детского
  альбома», воспитывать слушательскую культуру. Учить выделять и называть
  средства музыкальной выразительности             «Марш деревянных солдатиков»
  П. Чайковского
Пение Знакомство с попевкой. Упражнять в интонировании интервала
  терция.                Распевание «Тук-тук»       «Урожай собирай» А.
  Филиппенко
Знакомство с песней, воспринимать музыкально-художественный
  образ песни, подпевать припев
Игры, хороводы Знакомство с игрой,
  правилами игры. Воспитывать выдержку и доброжелательное отношение друг к
  другу.  Р.Н.М. «Полянка» игра «Воротики»

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Познавательное развитие.
  Наблюдение за живой природой(животный мир) Наблюдение за
  собаками.
Цель: закреплять знания о собаке,
  ее характерных особенностях, способах приспособления
  к окружающей среде;воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
1. Почему собака
  домашнее животное?
2. Как
  выглядит собака?
3. Чем
  питается?
4. Какие
  ещё породы собак вы знаете?
5. Как
  называются детеныши собаки?
6. Какую
  пользу людям приносят собаки?
7. Как
  готовятся собаки к зиме?
2.Социально-коммуникативное
  развитие: (трудовая
  деятельность ) Уборка песка вокруг песочницы.
Цель:
  Продолжать приучать детей содержать место игры в порядке.
3.Физическое развитие. Подвижная игра «Лохматый
  пес».
Цель формировать умение детей двигаться в соответствии с
  текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться
  ловящему и не толкаясь.

Физическое развитие:  индивидуальная работа по
  физической культуре с Алисой, Женей.М, Владиком ,Катей
упражнение на развитие координации движений «Попади в круг».
Цель: совершенствовать умение действовать
  с разными предметами; развивать умение бросать предметы в
  определенном направлении двумя руками ;развивать глазомер, координацию
  движения, ловкость.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Выносной материал: : песочные наборы, скакалки,
  рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Вечер.

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Бодрящая гимнастика по картотеке Комплекс №1
  Цель: способствовать пробуждению после дневного сна, дать заряд бодрости на
  вторую половину дня.
1.Социально-коммуникативное развитие: Подготовка к  с\р игре, беседы,
  рассматривание иллюстраций, чхл,обучающие игры. Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с
  детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара. Игровая
  ситуация«Обед в детском саду»
Цель:
  расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий
  сотрудников детского сада.
2.Познавательное развитие. животные красной книги. Просмотр прецентации«Что
  такое Красная книга?»
Цель: закрепить знания  детей о Красной книге,
  охраняемыми растениями, животными.Дать детям представление о том, что люди,
  плохо зная природу погубили много растений и животных, что в результате
  ухудшения экологической обстановки в природе дикие животные продолжают
  погибать на нашей планете.

3.Речевое развитие. Чтение отрывков из произведения : С. Михалков «Праздник непослушания»
Цель:Учить детей анализировать свои поступки
  и поступки своих друзей. Активизировать стремление совершать благородные
  поступки, радоваться результату
4.Художественно-эстетическое развитие: Совместная деятельность по рисованию  «Игрушки
  в группе»
Цель: Продолжать
  совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов.

Физическое развитие  Упражнения на развитие
  ловкости. Индивидуальная работа с Машей, Марьям Ульяной, Ромой.Т Игровое упражнение «Быстрый мяч».
Цель: Развивать ловкость в
  игровом задании с мячом.

Внести Н.П.И  «Кто как устроен»
«Кто где живет»

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1. Познавательное развитие Наблюдение
  за насекомыми
Цель: развивать
  интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между
  погодой и поведением насекомых; закреплять названия насекомых, их пользу для
  природы; расскдеревазать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от
  холода (в стволы старых ьев, в пни, в землю и т.д.); напомнить, что паук не
  является насекомым.
 2.Физическое развитие . Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»
Цель: Развивать у детей
  ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в
  построении в круг.

Физическое развитие: индивидуальная работа по
  развитию речи с Егором. Ариной,Яриком
«С кочки на кочку»
Цель: формировать навыки прыжков в длину

 Самостоятельная деятельность
  детей с выносным материалом.
Выносной материал: : песочные наборы, скакалки,
  рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Взаимодействие с родителями: Консультация «Домашняя библиотека».  Предложить
родителям прочитать детям произведения художественной литературы о детском
саде.

День недели, дата: Среда, 7
  сентября 2022 год

Утро

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Комплекс утренней гимнастики № 1 ( сентябрь)
1.Социально-коммуникативное развитие .Наблюдение за хозяйственно-бытовым
  трудом взрослых . Экскурсия по детскому саду. Беседа.
Цель:Формировать
  представления детей о помещениях детского сада (кабинетах, кухне, прачечной и
  д.р), сотрудниках дет.сада, их работе.
2.Речевое развитие: Д/И «Что
  делает?»
Цель: Учить детей
  подбирать глаголы, характеризующие трудовые действия работников детского
  сада.  Обогащать словарный запас. Формировать понятия о том, что
  сотрудников д/с необходимо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно
  относиться к нему.
3.Физическое развитие. Дыхательная гимнастика
  «Вырасти большой»
Цель:  развитие плавного, длительного выдоха.
ИП: стоя прямо, ноги
  вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох,
  опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе
  произнести «у-х-х-х»!
  Повторить 4-5 раз.
4.Художественно-эстетическое развитие .Знакомство
  с портретом
Цель: знакомство
  детей с одним из жанров живописи (портретом); закреплять знания о профессии
  «художник»; формировать у детей положительный эмоциональный отклик к
  произведениям изобразительного искусства; воспитывать уважение к труду художника; обогащать словарь детей («портретист»).

Познавательное развитие игры  на освоение умений соотносить
  предмет с изображением., контуром или силуэтом.  Индивидуальная работа
Привлечь Диму,Арину, ,Милену, Алешу
Дидактическая игра Найди предмет такой же
  формы.
Цель. Учить детей выделять форму в конкретных предметах окружающей
  обстановки, пользуясь геометрическими образцами. Дети впервые учатся
  сопоставлять форму предметов с геометрическими фигурами.

Настольно- печатные игры по
  желанию детей.
Цель: учить детей выбирать
  игру по интересам, подбирать партнеров, место для игры (чтобы не мешать
  другим товарищам), действовать согласно правилам игры.

Организованная
  образовательная  деятельность

Физическое развитие .  Занятие
  №2                                                      Л.И. Пензулаева
  стр.
Цель  Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге
  врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку
  при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании
  двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в
  перебрасывании мяча.
1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные
  мячи, руки за головой.
2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (расстояние 4 м)
  между предметами, положенными на расстоянии 40 см один от другого («змей
  кой»).
З. Перебрасывание мячей в шеренгах после удара мячом о пол (по
  сигналу воспитателя дети ударяют мячом о пол, затем ловят двумя руками и
  перебрасывают партнеру).

Познавательное развитие. «Предметы облегчающие труд людей в
  быту»  О .В.Дыбина
Ц   Цель: Формирование представления детей о предметах, облегчающих
  труд человека в быту.
З Учить устанавливать причинно – следственные связи
  между трудовым процессом и предметом, его облегчающим.
-  Развивать память, мышление, творческое
  воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;
- Развивать любознательность, внимание,
  мышление, память, творческое воображение.
- Воспитывать у детей желание помогать
  своим близким, трудиться самостоятельно.

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1.Познавательное развитие. Наблюдение за работой дворника.
Цель:Продолжать
  знакомить с профессиями работников дет.сада , орудиями труда, различными
  трудовыми операциями. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать .
2.
  Социально-коммуникативное развитие: (трудовая деятельность) Уборка
  участка от листьев.
Цель : Формировать
  умение детей трудиться в коллективе,
3.Физическое развитие: Подвижная
  игра «Охотники и зайцы»
Цель:  Совершенствовать
  навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость , скорость
  и ориентирования в пространстве.

Речевое  развитие .индивидуальная работа с Яриком,Женей.Л, Димой, Платоном
Д/И «Что делает?»
Цель: закреплять умение описывать работу
  дворника. Научить подбирать глаголы к существительному «дворник».

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Выносной материал:. : песочные наборы,
  скакалки, рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Вечер.

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деяельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1. Бодрящая
  гимнастика по картотеке. (Комплекс №1)
Цель:
  способствовать пробуждению после дневного сна, дать заряд бодрости на вторую
  половину дня.
1.Социально-коммуникативное развитие:дежурство,
  поручение. Дежурство по столовой.
Цель: приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять
  обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду.
2.Познавательное
  развитие .чтение
  детской природоведческой худ.литературы. Чтение
  рассказа В. Бианки «Лис и мышонок»
Цель: Формировать умение внимательно слушать
  художественное произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы
  по содержанию. Расширять активный словарь детей. Воспитывать интерес к
  художественной литературе, желание сопереживать герою рассказа, разделять его
  чувства.
3.Художественно-эстетическое
  развитие: рассматривание
  книжной графики
«Добрый сказочник Ю. Васнецов»
Цель: познакомить
  детей с творчеством Ю. Васнецова; рассказать о том,
  что он иллюстрировал русский фольклор; обратить внимание на особенность его
  рисунков – нарядность, сказочность ,декоративность: образы рисунков напоминают дымковские
  игрушки; вызвать у детей интерес к
  творчеству художника, эмоциональный отклик на его рисунки.
4.Физическое развитие.Физкультурный досуг. «Страна правил
  дорожного движения»
Цель: закреплять
  знания детей о правилах дорожного движения; уточнить у детей знания сигналов
  светофора; воспитывать стремление знать и соблюдать правила дорожного
  движения.

1. Речевое развитие:звуковая культура речи Индивидуальная
  работа сУльяной, Сашей, Мишей,
Ромой.Т Дидактическая
  игра Игра «Какая?
  Какой?»
Цель: учить формировать предложения с однородными
  определениями
Ход:
Комната —
  большая, светлая, чистая, красивая;
спальня —
  большая, светлая, красивая, уютная;
кабинет —
  маленький, уютный, красивый и т. д.

Внести наборы настольного
  деревянного конструктора, набор  мелких игрушек домашних животных, для
  игры.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1. 1.Познавательное
  развитие . Наблюдение  за явлениями общественной жизни
  «Какой транспорт движется по нашим дорогам»
  Цель:  Расширять знания о наземном транспорте, их классификации,
  назначении; Отметить характерные отличительные признаки пассажирского
  транспорта и грузового; Расширять словарный запас за счет названий разных
  видов транспорта; Формировать знания о пешеходной части дороги, правилах
  дорожного движения; Воспитывать интерес к разным видам транспорта.
3. Физическое развитие. П/И «Чай, чай выручай!».
Цель:Упражнять
  в беге с  увертыванием.

Речевое развитие .Индивидуальная работа  с Патоном,
  Яриком,Ромой.Т, Лерой.
«Что я
  делал в детском саду».
Цель:Учить
  составлять рассказы из личного опыта по данной  теме.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Выносной материал: : песочные наборы, скакалки,
  рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Взаимодействие с родителями: Консультация  «Роль
книги в нравственном воспитании детей»

День недели, дата: Четверг ,
  8 сентября 2022 год

Утро

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Комплекс
  утренней гимнастики №  1(Сентябрь)
1.Социально-коммуникативное
  развитие: КГН (здоровое
  питание)
Беседа
  «Вспомним, как надо правильно кушать».
Цель:
  Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами,
  придерживая сверху указательным пальцем.
2.Речевое развитие: чтение
  стихотворения О. Высоцкой « Детский сад»
  Цель:  развивать интерес к поэтическим
  произведениям, формировать умение отвечать по содержанию  полным
  предложением; развивать речь, мышление; воспитывать дружеские взаимоотношения
3.Художественно-эстетическое развитие игра
  на шумовых музыкальных инструментах . «Тихо-громко»
Цель: способствовать развитию динамического и тембрового слуха,
  ритмичности.
На
  тихую музыку играют колокольчики, на громкую музыку -  бубны (или ложки,
  или барабаны)
4.Физическое развитие
  пальчиковая  гимнастика «Встреча после
  лета"
Цель: Развивать моторику рук, речь, память
В нашей группе все друзья
(Ритмично
  сжимают и разжимают кулачки.)
Самый
  младший- это я.
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
(Разжимают
  кулачки, начиная с мизинчика.)

1. Познавательное развитие: индивидуальная работа. по
  ФЭМП: свойства и отношения. Привлечь Алису, Алешу, Платона, Рому.З
 «Кто быстрее найдет»
Цель: упражнять
  в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении
  предметов по форме.

Настольно- печатные игры по
  желанию детей.
Цель: учить детей выбирать
  игру по интересам, подбирать партнеров, место для игры (чтобы не мешать
  другим товарищам), действовать согласно правилам игры.

Организованная   образовательная  деятельность

Художественно-эстетическое развитие. Р исование. «Космея»
  Т.С.Комарова стр
Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие,
  чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи. форму
  лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками,
  упражнять в способах работы с ними.

Художественно-эстетическое
  развитие.Музыка
Музыкально-ритмические движения
  Учить различать двухчастную форму музыки, начинать и оканчивать движение
  вместе с музыкой. Упражнять в бодрой ходьбе и легком беге. Учить
  ориентироваться в пространстве зала. «Марш» Ф. Надененко
Слушание Знакомство с творчеством
  композитора П. Чайковского, познакомить с историей создания «Детского
  альбома», воспитывать слушательскую культуру. Учить выделять и называть
  средства музыкальной выразительности             «Марш деревянных солдатиков»
  П. Чайковского
Пение Знакомство с попевкой. Упражнять в интонировании интервала
  терция.                Распевание «Тук-тук»       «Урожай собирай» А.
  Филиппенко
Знакомство с песней, воспринимать музыкально-художественный
  образ песни, подпевать припев
Игры, хороводы Знакомство с игрой, правилами игры.
  Воспитывать выдержку и доброжелательное отношение друг к другу.  Р.Н.М.
  «Полянка» игра «Воротики»

Обучающие: обобщить знания
  детей о празднике День Знаний, учить быстро
переключаться с одной игры
  на другую.
Развивающие: развивать
  самостоятельность и инициативу,  логическое мышление,
воображение, смекалку.
Воспитательные: воспитывать
  эмоциональную отзывчивость; укреплять дружеские
отношения.

Речевое развитие (ЧХЛ)
  ВЕЧЕРОМ   Пересказ сказки «Заяц-Хвастун»    В.В. Гербова
Цель: формирование умения детей связно, последовательно, и
  выразительно передавать небольшие сказки .Продолжать
  формировать умение пересказывать сказку; Активизировать
  и обогащать словарный запас детей ;
Упражнять в образовании
  слов-синонимов; Развивать мышление,
  творческое воображение, связную диалогическую и
  монологическую речь. Воспитывать любовь к русским народным сказкам

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1.Познавательное
  развитие: Целевая
  прогулка .(на огород)
Цель: расширение и
  закрепление знаний о сборе овощей и заготовке их на зиму.
2.Социально-коммуникативное: (трудовые
  поручения)Уборка осенней листвы Цель: Побуждать детей
  оказывать посильную помощь взрослым
3. Физическое развитие. П/и  «Совушка»
Цель: закреплять умение
  детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять
  статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу,
   воображение. Менять движения.

Физическое развитие: индивидуальная работа  с Ромой. Т, Машей , Миленой,Мишей
Игровое упражнение .»Мяч другу» Цель:закрепить умение перебрасывать мяч друг другу в
  паре. Стараться бросать в руки своему напарнику. развивать координацию
  движения,

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Выносной материал: песочные наборы, скакалки,
  рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Вечер.

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1. Бодрящая
  гимнастика по картотеке. (Комплекс №1).сентябрь
Цель:
  способствовать пробуждению после дневного сна, дать заряд бодрости на вторую
  половину дня.
1.Социально-коммуникативное развитие. игровые ситуации
  совместно  со взрослыми  Игра –ситуация  «День в детском саду»
Цель:учить стремиться отражать в сюжете
  отношения и действия взрослых, осваивать умения правильно называть себя в
  игровой роли, называть свои игровые действия.
2.Познавательное
  развитие . Исследуем
  природный мир , эксперементируем.
«Игра в прятки»
   Цель: продолжать знакомить со свойствами воды;
  развивать наблюдательность, смекалку, усидчивость.
 3.Художественно-эстетическое развитие Коллективная деятельность по рисованию .Рисование  «Игрушки в группе»
Цель: Продолжать
  совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов.

Речевое развитие: связная речь. инд. работа с Софьей,
  Артемом Женей.М,Аминой
Составление рассказа «Дети  в детском саду» по сюжетной
  картине.
Цель: учить
  детей самостоятельно  составлять рассказ по картине; способствовать
  умению детей отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически
  правильно строить речь; развивать внимание, память; упражнять в согласовании
  местоимения с глаголами; воспитывать у детей интерес к составлению
  рассказа по картине.

 Самостоятельная
  деятельность детей в физкультром уголке по желанию детей. Учить
  договариваться при выборе игры.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1.Познавательное развитие. Наблюдение : Здание детского сада.
Цель: в процессе рассматривания учить детей выделять форму,
  величину строения.
2.Физическое развитие. Подвижная игра«Бездомный
  заяц»
Цель: учить детей быстро
  бегать, стараясь осалить убегающего. Развивать внимание, быстроту, реакцию.

Физическое развитие. Индивидуальная  работа Ромой.З,Аришей, Машей. Перепрыгни дорожку из листиков»
Цель: учить прыгать на двух ногах с продвижением
  вперед, развивать двигательную активность, воспитывать положительное
  отношение к физическим упражнениям.

 Самостоятельная деятельность
  детей с выносным материалом.
Выносной материал: песочные наборы, скакалки,
  рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Взаимодействие
семьей: «Консультация «Домашняя библиотека».  Предложить
родителям прочитать детям произведения художественной литературы о детском саде

День недели, дата: Пятница ,
  9 сентября 2022год

Утро

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

Комплекс
  утренней гимнастики № 1(сентябрь)
1.Социально-
  коммуникативное развитие: игры на формирование представ.о девоч. и мальчиках.
  Дидактическая игра  « Ушки на макушке».

Цели:
  Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих
  людей по полоролевому признаку.
2.Речевое развитие: дид .игры на
  развитие активного и пассивного словаря.
Д/И «Что делает?»
Цель: детей подбирать
  глаголы, характеризующие трудовые действия работников детского сада.
   Обогащать словарный запас.
3. Познавательное
  развитие: ФЭМП:  игры с
  блоками Дьениша Дидактическая игра Чудесный мешочек»
Цель: Закреплять знания
  детей о геометрических фигурах, умение предметы угадать на ощупь.
Материал: Мешочек, набор
  блоков Дьенеша.
4.Художественно-эстетическое
  развитие: конструирование из бумаги путем
  оригами « Собачка»
Цель: Создать условия для формирования представлений
  работы в технике оригами. продолжать совершенствовать навыки детей
  делать правильные четкие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по
  диагонали; продолжать учить выполнять поделку, используя пошаговую схему.

Физическое развитие:Дыхательная
  гимнастика «Вырасти большой» Индивидуальная работа с Мишей, Димой, Аришей, Женей.Л
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
ИП: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки
  вверх,
хорошо потянуться, подняться на носки – вдох,
опустить руки вниз, опуститься на всю ступню –
  выдох.
На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5
  раз

Внести игру  лото«Дорожные знаки»
«Транспорт»

Организованная   образовательная  деятельность

Речевое развитие . Звуковая
  культура речи: дифференциация звуков з – с     В.В.Гербова
Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и
  их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Физическое развитие. (на прогулке) Занятие №
  3     Л.И.Пензулаева
Цель. Упражнять в построении в колонну по
  одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1.Познавательное
  развитие. «Наблюдение
  за осенними листьями »
Цель:  Во время
  прогулок собирать и рассматривать листья от разных деревьев, обращать
  внимание детей на их яркую разнообразную расцветку. Выделять форму листьев,
  сравнивать их, спрашивать, на что они похожи, какую картинку из них можно
  сложить.

2.Социально-коммуникативное
  развитие. (труд) подметание дорожек на участке.
 Цель: воспитывать
  трудолюбие, желание помогать взрослым.
3: Физическое развитие. П/ игра  «Мышеловка»
Цель: Развивать у детей
  выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в
  беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать
  развитию речи.

Речевое развитие:  индивидуальная работа с Алисой,
  Алешей, Марьям,Ярославом
«Что я делал в детском
  саду».
Цель: Учить составлять
  рассказы из личного опыты по данной  теме.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Выносной материал: песочные наборы, скакалки,
  рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Вечер.

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1. Бодрящая
  гимнастика по картотеке. (Комплекс №1).
Цель: способствовать пробуждению после
  дневного сна, дать заряд бодрости на вторую половину дня.
1.Социально-коммуникативное
  развитие :подготовка к с.р.и (беседы, рассматривание иллюстраций, чхл ,
  обучающие игры)  Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для
  организации игры в «детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш
  доктор».
Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры в дет.саду, развитие умения применять полученные знания в коллективной
  творческой игре.
2.Познавательное
  развитие: «Космос и солнечная система» Беседа «Космос»
Цель:формировать
  представления о космических достижениях, первых космонавтах: развивать
  любознательность , умение анализировать полученную информацию; расширять и
  уточнять словарный запас детей; формировать гр. пр. речь.
3.Речевое развитие и
  социально-коммуникативное развитие Д/и «Кому что нужно для работы в дет саду»
Цель:
  продолжить знакомство детей с профессиями, орудиями труда взрослых.развивать
  логическое мышление, связную речь дошкольников; воспитывать познавательный
  интерес и уважение к труду сотрудников дет.сада
4. Физическое развитие: разучивание физкультминуток « Детский
  сад»
Цель снятие
  утомляемости, восстановление физических сил дошкольников
Физкультминутка «Детский сад»
Детский сад, детский сад,  Он всегда ребятам рад.(хлопки на
  каждое слово)
Буду в садике играть(показ жеста «ку-ку» - спрятаться)  И
  конструктор собирать,(пальцы кистей соприкасаются)
И игрушки за собой убирать.(руки движутся вправо-влево)Буду
  бойко танцевать(приседание)
И лепить, и рисовать,(имитировать лепку, рисование)Буду песни
  каждый день напевать.(руки сложить "замком" перед собой)

1. Художественно-эстетическое
  развитие.
Муз.игра на развитие чувства ритма. Инд работа с  Ульяной, Машей, Даиилом.С ,
  Ромой.З«Веселые подружки»
Цель: развитие чувства
  ритма.
( Взрослый берет матрешку
  и выстукивает ритмический
рисунок. Дети повторяют
  ритм деревянными ложками.

 Внести новые наряды в уголок ряженья.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и детей

Создание условий для
  самостоятельной  деятельности детей

Специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная работа с
  детьми

1.Познавательное развитие .Наблюдение.
  за жив. природой(раст. мир)
Наблюдение «Осенняя клумба».
Цель: формировать представления детей о том, что цветы живые, с
  приходом  осени изменяются; вянут;показать  взаимосвязь живой  и нежив .
  природой
2.Физическое развитие. . П/и  «Хитрая
  лиса»
Цель: Развивать у детей
  выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в
  построении в круг, в ловле.

Речевое развитие. Индивидуальная работа с Ариной, Миленой
  , Машей, Егором    Д./игра: «Назови ласково домашнее животное».
Цель:упражнять детей в
  умении образовывать уменьшительно-ласкательную форму имён
  существительных.(лошадь-лошадка….)

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
  Выносной
  материал: песочные наборы, скакалки, рули, мячи, мелки. султанчики, вожжи.

Работа с родителями. Папка
  –передвижка для родителей на тему «Способы безопасного поведения в детском
  саду и на улице»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (Старшая группа).docx

alt: Речевое развитие : Дидактические игры на развитие силы и темпа голоса

alt: Бодрящая гимнастика по картотеке

alt: Познавательное развитие .

alt: Речевое развитие (ЧХЛ) ВЕЧЕРОМ

alt: Физическое развитие. Подвижная игра «Бездомный заяц»

title: Календарное планирование воспитательно-образовательной работы (Старшая группа)