extracted_text:
История детских организаций в СССР
Более 35 лет собираю советские знаки и значки (данный вид
коллекционирования называется фалеристика), в том числе и детских организаций
ушедшего СССР. Естественно, вместе с этими экспонатами попадается и сохраняется
так называемая "сопутка" - нашивки, удостоверения, фотографии и тому
подобное. Вот в очередной раз перебирая коллекцию в преддверии Дня Советской
пионерии, который отмечается 19 мая, захотелось рассказать историю детских
организаций Советского Союза в фалеристике и не только, да еще и ответить на
вопрос – было ли это здорово? Начать хочется не с хронологии события, а так как
шел по ним обычный советский школьник. И так…
Летом 1923 года по инициативе Центрального штаба
пионерской организации, поддержанной Центральным комитетом Российского
Комсомола, началось обсуждение создания детской коммунистической организации
младших школьников. К этому времени дети, рожденные в 1917 году стали достигать
школьного возраста (в первый класс школы 1 ступени стали принимать с 6 лет).
Вот Центральный штаб пионерии и предложил их назвать Ровесниками Октября. Когда
данная инициатива молодежи дошла до А. В. Луначарского - народного комиссара
просвещения, он ее поддержал, но предложил назвать первоклассников 1923 года
Октябрятами. И если первоклашки 1923 и 1924 учебных годов были действительно
ровесниками революции, то их более младшие товарищи стали Октябрятами по
названию. Так и повелось. Октябрятские группы создавались 1 сентября года в
каждом первом классе страны. Ребята делились на пятерки - звездочки. В связи с
этим Московские октябрята в 1923 году получили отличительный знак - красную
пятиконечную звездочку, ее вырезали из красной ткани и пришивали на блузы и
рубахи. В ноябре 1923 года были выпущены первые значки – красные пятиконечные
звездочки.
Уже в 1924 году художник Иван Пархоменко внес изменения в значок,
поместив в центре его портрет маленького Володю Ульянова (В. И. Ленина), сделав
его с одной из трех сохранившихся детских фотографий вождя 1874 года. Знак
получился таким удачным, что просуществовал с некоторыми изменениями до самого
конца существования октябрят, то есть до начала 90-х годов ХХ века.

В 1928 году Николай Томский - известный советский
скульптор внес небольшие изменения в дизайн значка. Октябрятами становились
абсолютно все первоклашки Советского Союза, в год выпускалось до 5 миллионов
значков. Носили их на рубашках и платьях, пиджаках и жакетах. В связи с большим
количеством необходимых значков - промышленность некоторых регионов стала
выпускать не звездочки, а значки с их изображением из жести. Так в 1938 - 1939 годах в Свердловской области были выпущены знаки с
изображением октябрятской звездочки И. Пархоменко и с надписью: "Октябрята
- внучата Ильича".
Существует о возникновении надписи легенда, что когда Н.
К. Крупская - вдова В. И. Ленина и известный советский педагог присутствовала в
начале 30-х годов на одном их октябрятских сборов в Московском дворце пионеров,
то она так умилилась, что сказала детям: "Вы настоящие внучата нашей
партии, внучата Великого Ленина, внучата нашего Советского
государства...". Так это или нет, не известно, но надпись такая появилась.
С началом Великой Отечественной войны выпуск октябрятских
звездочек прекратился, промышленность перешла на работу на нужды фронта. Как
зеницу ока берегли ученики военных начальных классов свои звездочки,
доставшиеся им от старших братьев и сестер. Некоторые солдаты и офицеры Великой
Отечественной вспоминали, что когда их провожали на фронт, то их дети и младшие
братья и сестры вручали им октябрятские значки, так как верили, что изображение
Великого Ленина сохранит их родных в пекле боев.
В 1948 году Пленум ЦК ВЛКСМ принял положение о новом знаке
для октябрят, видимо вспомнили Свердловский опыт конца 30-х годов. Знак стал
круглым, на нем изображалась октябрятская звездочка Н. Томского, на знаке
появляется надпись: "Октябрята - внучата Ильича". Знак был
общесоюзным, но в Прибалтийских республиках выпустили свой знак, взяв за основу
опять же звездочку И. Пархоменко, однако применили другой дизайн и надпись на
национальном языке.

Самые последние изменения в символы октябрят внес II
Пленум ЦК ВЛКСМ 1958 года, который ввел единый общесоюзный знак. Звездочка
стала выпускаться не только из металла, но и из пластика в центр, которой вставлялась
черно-белая репродукция портрета И. Пархоменко.
Кстати иметь такую звездочку было более круто, чем
металлическую. Некоторые звездочки выпускались на металлической основе и были
крайне редкими. Пленум 1958 года ввел и еще одно новшество - флажок
октябрятской группы класса, на нем была изображена октябрятская звездочка. Тогда
же было принято положение - принимать в октябрята в конце первой учебной
четверти перед 7 ноября - Днем Великой Октябрьской Социалистической революции.
И утверждены правила октябрят:
•Октябрята — будущие пионеры.
•Октябрята — прилежные ребята, любят школу, уважают
старших.
•Только тех, кто любит труд, октябрятами зовут.
•Октябрята — правдивые и смелые, ловкие и умелые.
•Октябрята — дружные ребята, читают и рисуют, играют и
поют, весело живут.
В 1980 году Центральный совет пионерской организации имени
В.И. Ленина объявил Всесоюзную игру "Октябрята по стране Октября".
Участники игры должны были помогать старшим, активно участвовать в жизни класса
и школы, выполнять различные задания, участвовать в конкурсах. Активные
участники игры награждались значками, а октябрятские группы памятными вымпелами
Центрального совета.
История октябрятской звездочки знает и загадочные моменты.
В специальном фонде Музея вооруженных сил России в Москве и в коллекции автора
хранится металлическая шестиконечная звездочка по типу знака Н. Томского.
Существует легенда, что Томскому в момент создания Еврейской автономной области
в 1934 году, ее новое руководство заказало проект октябрятского знака именно
для еврейских детей. Однако, распространения в последствии этот знак не
получил.
По окончании 3 класса школы молодого человека принимали в
пионеры, торжественно, часто у памятника В.И. Ленину или памятника великой
Победы… Галстуки повязывали видные люди. Ребенок становился взрослее и
переходил в другую организацию. Расскажем и о ней.
Еще в начале ХХ века в России зародилось движение
разведчиков или скаутов, как военно-спортивное. В годы первой мировой войны
скауты готовились к службе в армии, изучали военное дело. В виду необходимости
материальных вложений в скауты могли вступить дети состоятельных родителей,
поэтому к 1917 году движение насчитывало порядка 50 тысяч человек. Великая
Октябрьская Социалистическая революция внесла политическую окраску в скаутскую
организацию. Для воспитания граждан новой страны молодежь должна была
воспитываться в новом революционном духе. И эта идея была сформулирована Н. К.
Крупской в ее докладе "О бойскаутизме", опубликованном ноябре 1921
года отдельной брошюрой под названием "РКСМ и бойскаутизм". В этой
работе Крупская предложила создать детскую организацию: "...скаутскую по
форме и коммунистическую по содержанию..."
Идею новой организации взялся оформить Иннокентий Николаевич Жуков -
известный педагог, один из организаторов скаутского движения в России. Он
предложил заменить зеленый скаутский галстук на красный, оставив скаутский жест
и девиз "Будь готов! Всегда готов!". Так же он предложил назвать
организацию - пионерами (по аналогии с детьми из произведений Сетон-Томпсона).
Решением Всероссийской комсомольской конференции 19 мая 1922 года была создана
пионерская организация имени Спартака, образован Центральный штаб пионерской
организации при ЦК РКСМ. В конце января 1924 года, после смерти В.И. Ленина, по
решению ЦК РКСМ, после обращения Центрального штаба пионерской организации,
пионерия получила имя Ленина. Главным символом ее стал красный пионерский
галстук, который завязывался особым узлом. Уже летом этого года Московский
городской комитет РКСМ принял решение о знаке отличия пионера, который уже
осенью этого года стал знаком всей советской пионерии.
Знак представлял из себя полотнище красного знамени, с
наложенными на него серпом и молотом, под которым размещался пионерский костер
из пяти поленьев и трех языков пламени - символ нерушимой дружбы детей
пролетариев всех пяти континентов. Тогда же главной пионерской песней стала
"Взвейтесь кострами" на слова А. Жарова.
21 января 1924 года скончался Вождь Октябрьской революции
и создатель советского государства, В.И. Ленин. Центральный комитет ВКП(б)
обратился к советскому народу с призывом о вступлении в ряды партии с лозунгом
"Продолжим ленинское дело". Пионерия не могла остаться в стороне от
этого важного мероприятия. Центральный штаб пионерской организации обратился к
детям страны с призывом "Вступай в пионеры Ленинского призыва".
Отличительным признаком пионеров этого "Ленинского призыва" стал
красный галстук, обшитый черной траурной каймой и знак пионера "Ленинского
призыва". На знаке изображен Мавзолей В.И. Ленина и салютующий пионер,
также остались прежние пионерские символы. Этот значок – значок-память и утверждение пионера о его приверженности делу построения
справедливого общества.
В 1928 году Центральный штаб пионерской организации имени В.И. Ленина
предложил увековечить память вождя выпуском особого знака, который был так же и
зажимом пионерского галстука. На знаке помимо изображения В.И.
Ленина появился девиз: "К борьбе за рабочее дело будь готов!". С мая
по август 1929 года Советский Союз готовился к 1-му Всесоюзному слету юных пионеров,
который прошел в Москве с 18 по 25 августа того же года.  Со всей страны
были избраны 6738 делегатов, Уральская пионерская организация направила в
Москву 240 ребят. Из Свердловска делегация отправилась в специальном поезде, в
одном эшелоне с Сибирской пионерской организацией. Сохранились воспоминания одного из членов
делегации, Александра Никодимовича Панова – пионера из Ирбитского завода:
«Когда прибыли в Москву, всех одели в новую пионерскую форму: пилотка с красной
звездочкой, тёмно-синяя майка с белым воротничком и темно-коричневые шорты. На
груди красный галстук и большой значок с изображением дымящего трубами завода и
надписью «Урал». Каждый делегат также имел значок 1-го Всесоюзного слета и
мешочек с надписью «Подарок». Эти мешки носили через плечо и в него складывали
все подарки и лакомства, которые дарили пионерам. Уральская делегация жила в
Сокольниках, в семьях рабочих по 2-3 человека. Все мероприятия проходили на
стадионах и в парках города, открытие слета состоялось на стадионе «Динамо».
Многие спортивные соревнования и конкурсы самодеятельности проводились в парке
культуры и отдыха им. Горького. Пионеров водили на экскурсии по предприятиям
Москвы, перед ними выступали старейшие деятели коммунистической партии М.И.
Калинин, Н.К. Крупская, С.М. Будённый, С.М. Киров и другие. У пионерского
костра в парке культуры им. Горького наша делегация встречалась с пионерами из
других стран - Китая, Японии, Франции.». В Москве прошел как бы первый этап
слета, затем все участники были отправлены в Крым, где для них был открыт
лагерь, названый ребятами Артек. В собрании автора сохранились знак, нашивка и
удостоверение участника этого слета.
В 1931 году Решением ЦК КИМ (так тогда назывался Комсомол)
был утвержден новый общесоюзный знак-зажим для галстука. Знак нес основные
элементы знаков пионерской организации - серп, молот и костер. Этим же решением
были введены: Знамя пионерской дружины, пионерский горн и барабан. Так же
пионерский лагерь "Артек" стал Всесоюзным и был отнесен к символам
пионерии.
Знак-зажим просуществовал до 1942 года. Шла война и металл
был нужен фронту. Однако еще в 1939 году ленинградские пионеры отказывались
носить знак-зажим, так как (отнеситесь к этому серьезно) "... в силуэтах
бревен усматриваются буквы "Е" и "З", то есть враги
советского народа Троцкий и Зиновьев, а в пламени костра усматривается
фашистская свастика". Тогда же был предложен вариант зажима немного
другого вида. Было даже выпущено некоторое количество этих знаков, но в 1942
году выпуск зажимов был прекращен, и Центральный штаб пионерской организации
имени В.И. Ленина рекомендовал пионерам завязывать галстук особым узлом.
В день Пионерии 19 мая 1942 года ЦК Комсомола утвердил
новый образец пионерского знака, который мог изготавливаться самими ребятами по
эскизу, опубликованному в пионерской правде из картона, ткани, обрезков
консервных банок и т.д. Пионеры просто пришивали его к парадной рубашке или
блузке. Небольшим тиражом эти знаки выпускались и на оборонных заводах и
фабриках. Знак представлял из себя красную пятиконечную звезду с пионерской
символикой.
Знак звезда просуществовал до 1945 года. 6 ноября 1944
года ЦК ВЛКСМ ввел новый пионерский значок и знак-зажим, с новой компоновкой
символов - красная звезда, над верхним лучом которой взвились три языка пламени,
в центре звезды помещались серп и молот и девиз организации на ленте
"Всегда готов". Знак вводился с 1 мая 1945 года (видимо уже тогда
решалась дата окончания Великой Отечественной войны, иначе чем
объяснить такое затягивание введения новых знаков).
Знак-зажим не прижился, а вот знак пионера понравился
всем. В 1952 году в пионерской организации были введены три ступени: 1 - для
пионеров 3 и 4 классов, 2 - для 5 и 6, 3 - для 7 и 8 классов соответственно.
Шло время. На октябрьском Пленуме ЦК ВЛКСМ 1967 года
Центральный штаб был преобразован в Центральный совет Всесоюзной пионерской
организации имени В. И. Ленина, а так же в честь 50-летия Великой Октябрьской
Социалистической революции и для увековечивания памяти вождя был принят новый
пионерский знак, привычной нам всем формы с портретом Ленина.
Последнее новшество в пионерских символах было введено
Решением Центрального совета пионерии 19 мая 1982 года - для пионеров 13 лет
учрежден знак "Старший пионер". Он символизировал готовность юноши
или девушки к вступлению в комсомол.

Многим знакома фраза "Крылатая пионерия" и это
не просто эпитет. В 1932 году Центральный штаб пионерской организации
Грузинской ССР с согласия ЦК КИМ учредил свой знак пионеров Грузии. Знак в
целом повторял общесоюзный, только девиз был написан на грузинском языке и
венчал знак орел с раскинутыми крыльями. Увидев группу грузинских пионеров на
первомайском приеме в Кремле с этими значками, И.В. Сталин сказал: "Вот
она наша смена, крылатая". Фраза стала крылатой, вот такая тавтология…
В 1991 году в историю вместе со страной ушла и пионерская
организация...Заканчивая рассказ о детских организациях СССР, хочется немного
порассуждать, а так ли уж плохо (как сейчас любят утверждать враги народа) это
было? Вспоминается знаменитое, а скажи: "Честное октябрятское!", и
какой-то трепет... давать или не давать такое слово. А уважать старших, любить
школу, оказывать помощь, хорошо учиться... Разве это не нужно теперь? Можно
много спорить о политизированности октябрят и пионерии, но все же там
воспитывали трудолюбие, верность идеалам, реальный патриотизм и т.п. Вспомним
хотя бы гайдаровского Тимура с его командой, из которых возникло
широкомасштабное тимуровское движения (и куда там до него современным
волонтерам, хотя дело это хорошее). Вспомним пионеров-героев. Да просто
подумаем, все ли в этой жизни измеряется только материальным…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: детские организации в ссср.docx

alt: История детских организаций в СССР

alt: Идею новой организации взялся оформить

alt: Всесоюзной пионерской организации имени

title: Урок в музее. История детских организаций в СССР


extracted_text:
Тест по геометрии по
теме «Круг, окружность. Линии в круге»

file_name: тест,гео 6,7 линии в круге.docx

intro:
Данный тест по геометрии предназначен для обучающихся  6,7 классов с легкой степенью умственной отсталости при изучении темы "Круг, окружность. Линии в круге".
Различать круг и окружность среди других геометрических фигур.
Называть элементы круга, окружности

математика

group: Дисциплины

title: Тест по геометрии по теме "Круг, окружность. Линии в круге"


extracted_text:
Практическая работа № 2
Тема: Создание подсистем
Цель: формирование умений создания
подсистем и командного
интерфейса конфигурации
Время выполнения: 3 часа
Теоретический материал
В
этой работе Вы познакомитесь с объектом конфигурации Подсистема как основой
описания интерфейса 1С: Предприятия 8. Вы создадите несколько подсистем,
определяющих логическую структуру прикладного решения, настроите их внешний вид
и порядок их следования в интерфейсе 1С: Предприятие.
В
простых прикладных решениях можно не использовать подсистемы, но мы рассмотрим
общий случай, когда они используются.
Подсистемы
позволяют выделить в конфигурации функциональные части, на которые логически
разбивается создаваемое прикладное решение.
Эти объекты располагаются в ветке объектов
Общие и позволяют строить древовидную структуру, состоящую из подсистем
и подчиненных подсистем (см. рисунок 14).
Сейчас у вас
дерево подсистем пусто, на рисунке показан пример какими могут быть подсистемы.
Подсистемы
верхнего уровня являются основными элементами интерфейса, т.к. образуют разделы
прикладного решения.

Так
будет выглядеть окно в режиме 1С: Предприятие с указанными подсистемами (см. рисунок 15).

Рисунок 15 - Подсистемы
в режиме отладки
Каждый
объект конфигурации может быть включен в одну или несколько подсистем, в
составе которых он будет отображаться.
Таким
образом, подсистемы определяют структуру прикладного решения, организуют весь
пользовательский интерфейс, позволяют рассортировать различные документы,
справочники и отчеты по-логически связанными с ними разделами, в которых
пользователю будет проще их найти и удобнее с ними работать. При этом каждому
конкретному пользователю будут видны лишь те разделы, которые ему нужны в
процессе работы.
Всю
производственную деятельность нашей фирмы можно разделить на учет материалов и
оказание услуг. А кроме этого, для выполнения специальных административных
функций с базой данных нам нужно иметь отдельную подсистему для администратора.
Задания:
1 Добавление подсистемы
Сейчас
вы создадите пять новых объектов конфигурации Подсистема с именами:    Бухгалтерия,
РасчетЗарплаты, УчетМатериалов, ОказаниеУслуг, Предприятие.
Закройте
окно 1С: Предприятие и вернитесь в конфигуратор.
Раскройте ветку Общие
в дереве объектов конфигурации, нажав на “+” слева от нее. Выделите
ветку Подсистемы и нажмите Добавить (или кнопка Insert( на клавиатуре) или
воспользуйтесь контекстным меню.
Откроется
окно
редактирования объекта конфигурации. Оно предназначено для сложных объектов и
позволяет быстро создавать такие объекты путем выполнения последовательности
действий (см.
рисунок 16).
Задайте имя подсистемы - Бухгалтерия. На основании имени
система сама создаст синоним
-
Бухгалтерия.
Имя
является
основным свойством любого объекта конфигурации. Можно использовать имя,
присвоенное системой, но лучше использовать своё, более понятное имя. Имя может
быть любое, начинающееся с буквы и не содержащее пробела и других специальных
символов. Имя объекта является уникальным и служит для обращения к свойствам и
методам объекта на встроенном языке (см. рисунок 17).

Рисунок 17 - Создание
подсистемы
Свойство
Синоним
также
есть у любого объекта конфигурации и предназначено для хранения альтернативного
наименования объекта, которое будет видно пользователю. На Синоним нет никаких
ограничений и его можно задавать в привычно виде.
Картинка подсистемы
Можно
задать также картинку для отображения подсистемы в окне режима 1С: Предприятие.
Нажмите кнопку выбора в поле Картинка (см. рисунок 18).

Рисунок 18 - Кнопка
выбора картинки

Добавьте
картинку в список на закладке Из Конфигурации – нажмите кнопку Добавить как показано на
рисунке (см.
рисунок 19).
Система
создаст объект Общая
картинка
и откроет окно его свойств. Дайте картинке имя Бухгалтерия.

Нажмите Выбрать из файла, чтобы задать саму
картинку (см.
рисунок 20).

Спросите
у преподавателя где находятся картинки и задайте для подсистемы Бухгалтерия одноимённую
картинку (см. рисунок 21).

Рисунок 21 - Выбор
картинки из файла

Закройте
окно выбора файла картинки. Вы увидите, что картинка появилась в списке на
закладке Из конфигурации. Нажмите ОК (см. рисунок 22).

После
наших действий в дереве объектов конфигурации в ветке Общие картинки появилась
картинка Бухгалтерия, которую мы можем редактировать и использовать в нашей
конфигурации (см.
рисунок 23).
В
интерфейсе 1С:Предприятия в качестве названия раздела будет показан синоним подсистемы, а над
ним будет показана данная картинка.

Аналогично
создайте подсистемы с именами УчетМатериалов, ОказаниеУслуг,
Предприятие, РасчетЗарплаты. Установите для них соответствующие
картинки с именами Материалы,
Услуги, Зарплата, Предприятие. Должно получиться всего 5 подсистем (см. рисунок 24).

Рисунок 24 - Подсистемы
и картинки
Запустите
1С: Предприятие в режиме отладки кнопкой Вы увидите изменившееся с прошлого
раза окно, где представлены наши подсистемы с установленными Вами картинками (см. рисунок 25).

Рисунок 25 - Созданные
подсистемы с картинками в режиме отладки
2 Порядок разделов
Допустим,
порядок расположения подсистем нас не устраивает. Изменим его. Закройте
приложение и вернитесь в конфигуратор. Выделите корень дерева объектов конфигурации
ПособиеДляНачинающих,
нажатием
правой кнопки мыши вызовите контекстное меню и выберите пункт Открыть командный
интерфейс конфигурации (см. рисунок 26).

Рисунок 26 - Открытие
командного интерфейса
В
открывшемся окне Вы увидите список созданных подсистем. С помощью кнопок Вверх, Вниз измените порядок
расположения разделов в этом списке. Расположите сначала подсистемы, отражающие
производственную деятельность фирмы: УчетМатериалов и ОказаниеУслуг, затем
бухгалтерскую деятельность и расчет зарплаты сотрудников: Бухгалтерия и РасчетЗарплаты, а затем подсистему
Предприятие
(см.
рисунок 27).

Рисунок 27 - Настройка
командного интерфейса
Закройте командный
интерфейс
и запустите 1С:Предприятие в режиме отладки (см. рисунок 28).

Рисунок 28 - Результат
настройки командного интерфейса
Как видите, порядок отображения
подсистем изменился согласно указанному в командном интерфейсе.
После успешного завершения каждой работы
сохраняйте конфигурацию: Администрирование - Выгрузить информационную базу. Это полезно, если
вы запутаетесь в своих действиях и захотите вернуться к работающему варианту.
Это можно сделать, выполнив команду Администрирование - Загрузить
информационную базу.
Контрольные вопросы
1.       Для чего
используется объект конфигурации Подсистема?
2.       Как управлять
порядком вывода и отображения подсистем в конфигурации?
Как
сохранить информационную базу?

file_name: 14. Практическая работа по теме  Создание подсистем.doc

alt: Практическая работа № 2 Тема:

alt: Рисунок 17 - Создание подсистемы

alt: Бухгалтерия одноимённую картинку (см

title: Создание подсистем


extracted_text:
ТЕМА. ЗВУКИ
[С] – [Ш].
ЦЕЛЬ.
Различение на слух близких по звучанию фонем, развитие фонематического
слуха, навыков звукового анализа, чтения, дифференциация понятий «ЗВУК -
БУКВА», правописание И после Ш.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Презентация по теме, схема анализа звука, индивидуальные наборы для
звукового анализа.
ХОД
ЗАНЯТИЯ.
1.
Оргмомент. Соединить звуки в слова:

У Р О К, П О Р Т , М А С К А,  К А Р П,  П’ И Л О Т,   К Р О Т,  Л’ И Ф Т.
2.
Какой звук выделяется голосом?
Пушистая кошка на
солнышке сушит
Шерстку на спинке,
хвостик и уши.
3.
Анализ [С], [Ш] по схеме.
4.
Заменить [С] на [Ш]:

сок - …               споры - …            вас - …               крыса - …

сутки - …           стык - …              Марс - …            миска - …

стуки - …           сайка - …             мыс - …              каска - …
5.
Отгадать загадку:
Хочешь
измениться вдруг?
Не узнает даже друг.
Попадёшь ты в сказку,
Лишь оденешь … (маску)
6.
Звуковой анализ слова МАСКА (слайды 1 - ).
7.
Заменить в слове МАСКА [C]
на [Ш]. Анализ слова МАШКА (слайды  ).
8.
Вставить пропущенную букву С или Ш (слайды), соединить слова с картинками.
9.
Динамическая пауза.
10.
Записать МАШИНА, КАМЫШИ. Закрепить правило: после Ш пишем И,

читаем [Ы] (слайды).
11.
Итог занятия.

file_name: Звуки С - Ш.docx

alt: ТЕМА . ЗВУКИ [С] – [Ш]. ЦЕЛЬ

intro: для педагогов

title: Тема звуки С_Ш


extracted_text:
Малюченко Н.Л. – педагог
доп.образования

высшей кв.категории

МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие»г.Орска

Выступление на методическом совете по теме:
«Выявление
способностей к импровизации в детском театральном коллективе и методика работы
для ее развития.»

                   «Мне
кажется, импровизация -

                     одно из самых действенных средств,
                                                                    способных
спасти современную сцену»
Г.А.
Товстоногов
      Создание спектакля – сложный, трудоемкий процесс.
   Работа над постановкой состоит из множества шагов и
зачастую, вызывает немало трудностей в ходе творческой деятельности, которые
приходится преодолевать режиссеру и труппе. Но режиссер и актеры решают задачи,
пользуясь профессиональным языком, и задействуют специфические методы работы.
Но что, если режиссер собирается ставить спектакль с участием детского коллектива?

      Такой процесс создания сложен вдвойне. Нельзя
использовать такие же методы работы, какие используются взрослыми. Дети имеют
другую психологию, иные возможности и навыки.
      Пожалуй, самым известным методом, который используют
при постановке спектакля, является метод действенного анализа. Введен данный
термин был М.О. Кнебель, ученицы К.С. Станиславского. Именно она стала
развивать идею действенного анализа пьесы и роли. В дальнейшем были попытки
описать этот метод в новом ключе, происходили поиски нового понимания метода.
        Метод действенного анализа предполагает анализ
события и действия в нем импровизационным путем, который производят актеры под
чутким руководством режиссера.
 Вторая, практическая часть метода, предполагает активного задействования
психофизического аппарата. Взрослые актеры могут действовать согласно заданным
условиям, в предлагаемых обстоятельствах, активно подключая весь свой аппарат.
Но профессиональные артисты этому обучаются, а как же быть детям, которые
понятия не имеют, что такое импровизация, и уж тем более метод действенного
анализа? Применим ли этот метод при постановке спектакля, где задействованы
маленькие артисты?
      ИЗ
ВЫСТУПЛЕНИЯ одного из руководителей детского театрального
коллектива: «Часто, к сожалению, в детских театральных коллективах первым по
важности находится цель: поставить отчетный спектакль. Тогда происходит работа
на результат, а не на качество. Это связано с тем, что программа детского
дополнительного образования, к сожалению, не учитывают многих нюансов для
полноценного и гармоничного развития детей. Бюрократическая машина не дает
возможности заниматься свободным творческим процессом.
       А
поскольку идет работа на результат, то выходит, что и метода никакого не
используется при постановке, а происходит рутинная работа, где детям, просто
говорят, что нужно делать.»
      В вопросе о применимости метода действенного анализа в
работе с детьми, важно отметить, чтобы работать с ними по этому методу
необходимо развить в них умение импровизировать. Т.к. программа
дополнительного образования не дает возможности более подробно и углубленно
остановиться на данном этапе развития, и обучения умению импровизировать.
       Первое, с чего стоит начать это определения
способности детей к импровизации.
Здесь у нас появляются две основные задачи:
1. Выявить основные проблемы при выполнении импровизационных
заданий у детей.
2. Определить метод для развития умения импровизировать.
    Существует ряд упражнений, которые помогут выявить способности,
но также и помочь развить импровизацию у детей. Например, музыкальная
импровизация или этюды на предлагаемые обстоятельства.
     После выявления тех или иных проблем, необходимо
разработать методику работы, создать тренинг по импровизации, который поможет
юным актерам. Методом освоения и в тоже самое время основным упражнением будет
этюд.
     «Этюд – это сквозная непрерывная импровизационная проба
актера в предлагаемых обстоятельствах…Мы стремимся соблюдать определенную
педагогическую логику, определенную последовательность учебного и
воспитательного процесса, в котором постепенно формируется личность будущего
артиста. Когда мы подходим к первым этюдам, то требуем, чтобы они приучали обучающихся
адресоваться к себе, к жизни, чтобы они поняли и почувствовали: «этюд – это
отрезок жизни, известный мне, может быть, даже прожитый мною». (З. Я. Корогодский
«Начало»)
     При проведении тренажа импровизации, какая бы она ни
была, но детям всегда необходимо задавать четкие условия существования и
обстоятельства на сцене. Также в помощь, для проявления характерности
персонажей, или более точного понимания ситуации, в которой ребенок, например,
никогда не был, важно приводить примеры, более понятные им.
        Основой для этюда служит сюжет из жизни, но
сотворенный в воображении, придуманный, напитанный «багажом» наблюдений, и
живым, непосредственным чувством артиста. Самая главная задача в исполнении
этюда – создать ход событий. Это должна быть небольшая история из жизни с
началом, конфликтом и логичным завершением события.
  ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ:
1.      Метод активного восприятия - наблюдение за явлениями
жизни;
2.      Метод практический;
3.      Метод по характеру деятельности – поисковый;
4.      Метод по организации и осуществлению
учебно-познавательной деятельности – практический (упражнения, этюды).
Приблизительный комплекс упражнений:
Ø
Этюд на память физических действий (этюд с воображаемыми
предметами). Это первое этюдное задание. В этюдах особенно важна вера,
непрерывность и последовательность линии физической жизни. После выполнения
упражнения и показа работы на знакомое дело оказывается, что это фактически сыгранный
этюд.
Ø
Этюд на музыкальный момент (путем использования музыкальной фразы
или фонограммы, пробуждает у обучающегося способность к офантазированию и
переживанию жизненных обстоятельств, из которых эта фраза вытекает)
Ø
На три слова: письмо, огонь, вода (задача – офанатзировать
обстоятельства, в которых три предложенных слова органично вплетаются в единое
действие, причем эти слова не произносятся, а именно обыгрываются)
Ø
«Впервые в жизни» провоцирует острые, личные, волнующие
воображение обстоятельства
Ø
«Невероятное событие».
Ø
Этюд «Молча вдвоем» (этюдное задание, не позволяющее
разговаривать. Оно дает сильный толчок к освоению навыков общения и
взаимодействия с партнером. К тому же оно подводит к следующей серии этюдов на
органичное возникновение и рождение слова)
Ø
Этюд на рождение слова (адекватное поведение рождает адекватное
слово в ситуации. Ведь слово рождается не само по себе, а в зависимости от того
или иного факта или события).
Ø
Этюд на "цепочку физических действий" на основе
литературного материала
Ø
Этюд-наблюдение (бессловесный, с текстом) (на основе упражнения
"Наблюдение")
Ø
Этюды на определенное (заданное событие)
Ø
Этюды на основе басни (этюд используется как своеобразный переход
от этюдов «молча вдвоем» к словесным этюдам).
Ø
На основе литературного материала (прозаического отрывка,
рассказа, драматического отрывка).

Это лишь краткий перечень упражнений. Но они являются основными, на основе этих
упражнений, можно придумывать и создавать новые. Важно не останавливаться в
своем воображении, а открывать все новые грани, придумывать интересные ситуации
и упражнения, и тогда придет результат. Освоив умение импровизировать ребенок,
сможет использовать это в анализе пьесы и роли методом действенного анализа.

file_name: СТАТЬЯ о импров-и.docx

title: Статья в журнал "УНИКОМ" по теме самообразования: "Сценическая импровизация"


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ О Т ПЕРЕХОДОВ В БОРЬБУ ЛЕЖА, ПРЕСЛЕДОВАНИЙ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя через предплечье,  выполняемого после броска
с захватом руки под плечо.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
     3.
 Изучение приема: Защита от рычага локтя через предплечье,  выполняемого после
броска с захватом руки под плечо.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя через
предплечье,  выполняемого после броска с захватом руки под плечо.  -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

         ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

     Защита от рычага локтя через предплечье,  выполняемого после броска с захватом

руки
под плечо.

Основное
положение :
После
проведения броска с захватом руки под плечо противник захватил запястье вашей правой
руки разноименной рукой, подвел правое предплечье под ваш локоть, зажал правое плечо
одноименной под мышкой. Выпрямляя вашу руку, в локте, противник проводит болевой
прием рычаг локтя.

Способы
защиты :
Упритесь
левой рукой в спину соперника, поставив предплечье над своей рукой. Резким движением
правой руки к себе, а левой от себя освободите локоть от опасного захвата.

Детали
:
Если
вытащить руку вам не удалось, согните правую руку в локте и поверните ее кулаком
внутрь. Одновременно проведите левую руку под туловищем соперника и сцепите свои
руки в замок.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя через
предплечье,  выполняемого после броска с захватом руки под плечо.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 432. ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от рычага локтя через предплечье,  выполняемого после броска с захватом руки под плечо".


extracted_text:
Акмолинская область
Буландынский район
село Журавлевка

7 класс

Журавлевская средняя
школа

Внеклассное мероприятие посвященное «Дню Знаний»
« Стремление Президента – счастье народа, процветающий
Казахстан»
Цель: знакомство и прослеживание вех создания, рождения и
развития  государства Казахстан.
Воспитательные
задачи:
1.
Воспитание казахстанского
патриотизма;
2.
Воспитание чувства гордости за
свою страну;
3.
Воспитание межнационального
понимания, уважения к народам, проживающим в Казахстане;
4.
Воспитание  бережного отношения к
героическому прошлому казахского народа;
5.
Воспитание  и уважение к прошлому
столицы Астана
Форма
проведения: устный журнал
Подготовительный
этап:

Поручить
     учащимся подготовить материал об истории Астаны.
Приготовить
     материал с вехами становления столицы Астана.
Подобрать
     стихотворения об Астане.

Наглядность: слайды, плакаты.
Вступление:
Слайд
№1
Ведущий: Сегодня наш устный журнал посвящается Дню рождения
Астане. Приглашаем вас в уникальное путешествие по проспектам и площадям
молодой столицы Казахстана – Астаны, по страницам древней и величавой,
героической и богатой истории степного края и города на месте будущей столицы.
Слайд
№2
Казахстан, расцветай как природа весной!
Мир и солнце сияют над прекрасной страной,
И летят над планетой дорогие слова:
«Астана – Казахстан, Казахстан – Астана!»
 1 чтец:
 Казахстан
Средь ковыльных степей,
Средь пшеничных полей,
Где ишимская плещет волна,
Встал ты, город мечты,
Город нашей судьбы,
Город нашей любви, Астана!
В дни, когда над страной
Черной страшной бедой
Нависала сурово война,
Ты не раз храбрецов,
Наших юных отцов,
Провожала на фронт, Астана.
Дни за днями идут,
На дерзанье и труд
Поднимается наша страна.
И всегда с нами ты,
Город нашей мечты,
Город юных сердец, Астана.
Мы пройдем этот путь,
Нас с пути не свернуть.
Наша цель и светла, и ясна.
Наши дети растут,
Нам на смену придут,
Чтоб жила ты в веках, Астана.
Будем братство крепить,
Будем внуков растить.
Расцветай и сияй, как весна,
Город нашей мечты,
Город нашей судьбы,
Сердце нашей страны, Астана.
2 чтец:
Звенит, поет столица молодая,
И песня в даль крылатая
летит.
Всем странам, звонко заявляя,
Чем Казахстан богат и
знаменит
Не объехать просторных
степей,
Не забыть добродушных людей,
Скакунов, красоты дивных гор,
Синевы наших рек и озер.
Живут друзья, друг другу
помогая,
В любой беде – как завещал
Абай!
Под мирным небом, дружбу
прославляя,
Мой Казахстан, расти и
процветай!
Есть города красивее,
светлее,
Но для меня тебя роднее нет!
Пой Астана – столица дорогая,
Пусть о тебе услышит целый
свет.
Слайд №3
  Ведущий:
 Астана стала сердцем нашей
Родины, достоянием всей нашей страны, нашей национальной идеей объединившей
народ, стала символом его веры в свои силы.
Астана сегодня – это яркий,
современный, процветающий, объединяющий всех казахстанцев и устремленный в
будущее город.
Сегодня Астана занимает
достойное место в плеяде мировых столиц. Миссия Астаны заключается в том, что
бы стать образцовой столицей на евразийском пространстве, быть основой для
обеспечения устойчивого развития Казахстана.
Мы любим наш замечательный
город, ратными и трудовыми подвигами земляков, бережно храним его славную
историю. Знакомясь с городом, вы найдете всему этому яркое подтверждение.
   Надеемся, что предложенный
устный журнал доставит вам огромное удовольствие, произведет на вас прекрасное
и незабываемое впечатление.
Добро пожаловать в столицу
нашей Родины!
Географическое расположение
нашей столицы:
Расположение – север
центральной части Казахстана, в Акмолинской области, на приречной равнине в
пойме реки Есиль (Ишим).
Климат – резко –
континентальный: умеренно жаркое лето и продолжительная морозная зима.
Геологические координаты -
51,18 градусов северной широты и 71,42 градуса восточной долготы.
Местное время – Астана
находится в 5-ом часовом поясе. Местное время по отношению к нулевому меридиану
исчисляется GMT + 06.00.
Территория города – 710,2 кв.
км.
Численность населения – более
700 000 человек. В Астане проживают представители более 100
национальностей.
Слайд №4
Знакомство с гербом:
   В основу герба заложен
круглый восточный щит. В синем поле на  фоне пурпурной крепостной стены – белый
крылатый сакский барс. Изображение барса выполнено в скифско – зверином стиле.
На голове барса - золотая корона в виде головного убора казахских ханов. Корона
символизирует верховную освещенность истории города – отвагой и
самоотверженностью последнего хана казаков Кенесары, мужеством и мудростью
первого Президента Республики, принявшего судьбоносное решение о переносе в
этот город столицы вновь возрожденного государства.
   Герб выполнен с
соблюдением канонов международной геральдической символики. Цвет и
символические  приемы передают идейно – смысловое содержание герба, в котором
в  символическом виде отражены исторические события из жизни города, связанные
с личностями, сыгравшими решающую роль в  приобретении государственной
независимости и развитии страны.
   Авторы современного герба
Астаны – Дембай Салауату и Аманжол Чиконаев. Герб утвержден в июне 1999 года.
Слайд №5-9
Празднование торжества на
улицах столицы:
По улицам и площадям
красавицы Астаны рассыпался веселыми лучами праздник, который с самого своего
рождения полюбился гражданам – День столицы.
В   рамках празднования Дня
столицы 6 июля по городу пройдет множество различных мероприятий – это и
открытие объектов, и культурные акции.
3 чтец:
Все для тебя в родном краю!
Ты всех счастливее на свете.
В садах скворцы тебе поют,
С тобою дружит майский ветер.
Как хорошо у нас в стране!
Она прекрасней всех на свете!
Как ясно звезды в вышине
Тебе с ночного света светят!
Тебя в стране любимой ждут
Походы, игры и науки
4 чтец:
Словно крылья, раскинул
степи,
Будто перья, леса густые.
Разве можно найти на свете
Столь же сердцу места родные?
5 чтец:

Жүрегімсің, Астана!
Елге ерік біткені,
Астаның
ақ шамы,
Жұлдыз сынды
көктегі.
Маңғаз
мүсін - Бәйтерек,
Қара жерден
нәр алған,
Көкіректе
жанған от,
Сырлы саз боп
таралған.
Демін жұтар
даланың,
Көк туымда қуат
бар
Келбетіндей
қаланың,
Көкке
ұмтылған пырақтар.
Тер -
еңбектің көз жасы,
Астана -  ел
жүрегі,
Кыран
құстай самғады,
Аман болсын өр
үнің,
Астананың
шамдары,
Төрткүл
дүние таныды,
Елбасының
ерлігін .
Астананың
шамдары,
Жарық , нұрлы,
жылы тым.
Бабалардың
арманы,
Бүгінгі
күн - ұлы күн.
Жарық
күндей жас қала,
Тіл бітірер
тасқа да,
Тынысымдай
кымбатсың
Жүрегімсің
, Астана!
Слайд №10
Ведущий:
Дорог твоих негладких
Объятья шире распахни
Ты стала стартовой площадкой,
Для взлета в будущие дни.
Опалены полдневным зноем,
судьбой мы связаны одной.
Твое минувшее со мною,
Твое грядущее со мной.
Слайды №11-19
Слайд №20
«Добилась родина моя
Свободы, и сейчас
Мы знаем точно, что теперь
Зависит все от нас»

                                                                        Муртазаев
Б.
Заключение устного
журнала.

file_name: КЧ Стремление Президента-счастье народа.doc

alt: И песня в даль крылатая летит

title: Классный час "Стремление Президента - счастье народа"


extracted_text:
§3.
Умножение.  Деление
1.Умножить
m на n – значит найти
сумму n слагаемых, каждое
из которых равно m.
2.Компоненты
умножения называют множитель, множитель, произведение.
3.Результат
умножения называют произведением.
4.Переместительное
свойство умножения: от перестановки множителей значение произведения не
изменится.
5.Сочетательное
свойство умножения: чтобы произведение двух чисел умножить на третье число,
можно первое число умножить на произведение второго и третьего чисел.

6.Действие,
с помощью которого по произведению и одному из множителей находят другой
множитель, называется делением.
7.Компоненты
деления называются делимое, делитель, частное.
8.Число,
которое делят, называется делимое.
9.Число,
на которое делят, называется делителем.
10.Результат
деления называют частным.
11.Чтобы
найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный
множитель.
Например:
7х = 28
х = 28 : 7
х = 4
Ответ:  4
12.Чтобы
найти неизвестное делимое, нужно делитель умножить на частное.
Например:
х : 3 = 8

х = 3 ∙ 8
х = 24
Ответ:  24
13.Чтобы
найти неизвестный делитель, нужно делимое разделить на частное.
Например:
40 : х = 10

х = 40 : 10

х = 4

Ответ:  4
a = b ∙ c + d,  где  a - делимое,

  b – делитель,

  c – неполное
частное,

  d – остаток

§3. Лист взаимоконтроля по теме: «
Умножение.  Деление»
1.Что
значит умножить одно натуральное число на другое?
2.Как
называются компоненты приумножении?
3.Как
называют результат умножения?
4.Сформулируйте
переместительное свойство умножения
5.Сформулируйте
сочетательное свойство умножения.
6.Что
называют делением?
7.Как
называются компоненты при делении?
8.Как
называют число, которое делят?
9.Как
называют число, на которое делят?
10.Как
называют результат деления?
11.Как
найти неизвестный множитель?
12.Как
найти неизвестное делимое?
13.Как
найти неизвестный делитель?

file_name: 3. Умножение. Деление натуральных чисел.docx

alt: Лист взаимоконтроля по теме: «

intro: Определения по теме, лист взаимоконтроля, опорный конспект

title: Опорные сигналы по теме "Умножение и деление натуральных чисел". Математика, 5 класс. Учебник Н.Я.Виленкин


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Казанская средняя общеобразовательная школа
Таловского муниципального района Воронежской области
Областная краеведческая конференция
«Природное наследие Воронежского края»
Номинация: «Природное
наследие родного края»
Лекарственные
растения
Подготовила:
Капустина  Варвара Сергевна, учащаяся 8 класса
МКОУ Казанская СОШ,
397150, Воронежская обл., Таловский р-н,
п. Казанка, ул. Новая, д.3, п. Казанка, (адр. школы);
397468, Воронежская обл., Таловский р-н,
п. Казанка, ул. Центральная, 38 ;
Конт. телефон: 8(47352)3-31-80;
E-mail:
kazsoh.talov@govvrn.ru

Руководитель:
Дядикова Жанна Владимировна, учитель иностранного языка
МКОУ  Казанская СОШ,
397468, Воронежская обл., Таловский р-н,
 п. Казанка, ул. Гагарина, д. 51;
Конт. телефон:8(960)1192375;
E-mail: zhanna21011992@mail.ru
п. Казанка – 2021

Оглавление.
1.Введение.
                                                    с. 3
2.Сведения о лекарственных растениях.
с. 4
2.1.История применения лекарственных
растений.                            с. 4
2.2.Правила сбора лекарственных  растений.
                               с. 5
2.3.Лекарственные растения нашего края.
с. 7
3.Заключение.
с. 24
4. Литература                                                                                с.
25

1. Введение.
Я живу в сельской
местности.  Вокруг нашей деревни очень красивые места. Мне нравится бывать в
лесу. Он такой чистый, кажется, что там кто-то делает уборку.  В этом лесу
много грибов и ягод, воздух такой чистый и свежий, что просто не надышаться.  А
еще около нашей деревни есть луг, по которому течет река Тихая сосна. На лугу и
по косогорам оврагов такое буйство трав и цветов, что названия всех не упомнить.

  Каждое лето я с
родителями бываю на покосе.  Там я обратила  внимание, что на заливных лугах
около больших рек, растут одни только травы: клевер, мышиный горошек, хвощ,
осока. Очень редко встретишь на лугу кустарники, а деревьев и вовсе нет. Мама
нарвала некоторые травы. Они приятно пахли. Она пояснила, что эти травы
целебные, помогают от разных болезней. Их следовало правильно засушить и
сохранить. Так я впервые услышала, что есть лекарственные растения.
На уроках биологии мы
изучали разные растения и их свойства. Часто со всем классом мы  ходим на
экскурсии, в походы, на прогулки. Растения растут прямо у крыльца нашей школы.
Они расположились у нас под ногами. Мы ходим по ним, машины проезжают, а они
растут, как ни в чем не бывало.
 Сколько же здесь, вокруг
нас, разных растений! Многие из них очень полезны.  Их называют лекарственными:
например, подорожник, одуванчик, спорыш. Мне захотелось узнать  о них как можно
больше.  Моя бабушка, большой любитель природы, знает многие растения, которые относятся
к лекарственным. Многие из них она применяет  при лечении  болезней. Я и сама
не раз пила разные настои из трав, приготовленные ею, когда болела простудными
заболеваниями.  Вот так я и решила исследовать проблему, связанную с лекарственными
растениями нашего края. Трудно встретить человека, который бы не видел и не
знал лекарственные растения, например, подорожник, одуванчик, но мало кто знает,
от каких болезней они помогают.
Цель
исследования:
Познакомиться с многообразием
лекарственных растений  родного края.
Задачи исследования:

-прочитать научно-популярную и
художественную литературу о лекарственных растениях;
-выяснить особенности внешнего строения,
полезные свойства лекарственных растений;
-научиться распознавать растения на
гербарных образцах, фотографиях;
-сделать вывод по проделанной работе.
Результатом моей исследовательской работы
станет собранная  коллекция  лекарственных трав нашего края.

2. Сведения о
лекарственных растениях
2.1. История применения
лекарственных растений.
«Медицина есть искусство  подражать
целебному воздействию природы»
Гиппократ.
Лекарственные растения
использовались в лечебных целях с глубокой древности. Не одно тысячелетие травы
служат человеку. На собственном опыте первобытные люди постигали их целебные знания
из поколения в поколение. Врачевание с древних  времен было таинством, поэтому
лекари очень  придирчиво выбирали себе учеников. Сбор, изготовления лекарств и
лечение сопровождались магическими приемами и заклинаниями.  Уже выдающийся
древнегреческий врач и мыслитель Гиппократ описал 236 растений, которые
применялись в медицине того времени. Среди них белена, бузина, мята, и другие.
Гиппократ считал, что в
соках лекарственных  растений оптимально сочетаются биологически активные, органические
и минеральные вещества, чудодейственно влияющие на организм человека. Поэтому
он рекомендовал употреблять растения в том  виде, в каком создала их природа.
В России лечение травами известно и популярно.  Издавна  возделыванием и
применением лекарственных растений интересовались даже цари и князья. В начале
ХVII  при Алексее Михайловиче был создан
Аптекарский приказ, снабжавший двор и армию травами.
Петр I
приказал создать аптекарские школы и огороды – первые плантации  лекарственных
растений в  России.
Многое изменилось с тех
пор, но интерес  к целебным травам не угас – наоборот, сейчас он особенно
велик. В наше время люди все чаще прибегают к помощи фототерапии и к народным
снадобьям. Соки, отвары, настои принятые внутрь, наружные примочки и ополаскивания
помогают больному организму справиться со многими недугами, избавиться от
страданий.  Лекарства лесной аптеки ускорят заживания ран, останавливают
кровотечения, исцеляют больное сердце, восстанавливают утраченный аппетит,
улучшают пищеварение, излечивают язву желудка, повышают тонус жизни. Порой они
помогают в тех случаях, когда даже медицина оказывается бессильной.

2.2 Правила сбора
лекарственных растений.
После знакомства с
историей применения лекарственных    растений, я решила познакомиться с
правильным сбором растений, так как они являются важным сырьем для многих
медицинских препаратов. Для того чтобы препарат оказывал  наилучшее
воздействие  на организм, очень важно собирать растения в  определенные сроки,
правильно высушить их и хранить.
Собирать траву, листья,
цветы нужно только в сухую погоду, лучше  с  утра, как только спадет роса. Если
собрать сырые растения, пораженные грибками, объеденные насекомыми, то они
испортятся. У высоких растений обрывают только цветущие верхушки,  не длиннее
20-40 см, или обламывают цветущие веточки.  Собирают только распустившиеся
цветки, увядшие  брать  не следует.
Так, корни
выкапывают осенью после опадания листьев или ранней весной, очищают холодной
водой.
     Надземную  часть растений,
содержащую летучие ароматические вещества,  собирают в начале лета, когда
полностью распустились листья  и завязались бутоны.
     Зеленые листья и траву можно
собирать все лето, но лучше весной.
     Цветки рвут полностью
распустившиеся и только в ясную погоду.
     Плоды и семена – только зрелые.

Собранные растения сушат
в хорошо проветриваемом помещении, а особенно сочные – в слегка протопленной
печи или специальной сушилке при  температуре 40 – 50 градусов. Хранить
высушенные растения лучше в стеклянной посуде.
В ходе работы я узнала,
что собранные по определенному плану, аккуратно высушенные и снабженные
этикетками растения называются гербарием.

Гербарий.
«Цветок засохший, безуханный,
Забытый в книге вижу я;
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя:
Где цвел?  Когда? Какой весною?
И долго ль цвел? И сорван кем…»
А. С. Пушкин.
Гербарий  собирают для
изучения внешнего облика растения; для сравнения образцов, найденных в разных
районах;  узнают, что росло в какой-либо местности в прошлом; изменении во
флоре.
С давних времен  путешественники
стремились  привезти из дальних стран неизвестные на их родине  растения. Но
легко ли было доставить  растение, когда до дома месяцы, а иногда и годы
тяжелого пути? Уже тогда стали высушивать найденные образцы флоры, чтобы
сохранить их надолго. Коллекции засушенных растений стали называть
«гербарием».  Слово «гербарий» появилось в средние века в Европе и тогда
обозначало книги о растениях, их полезных свойствах (в России они назывались
травниками).
Самый старинный гербарий
был собран в начале ХVI
столетия  и поныне хранится в  Риме. В те же времена создавали коллекцию
засушенных лекарственных растений,  которые наклеивали на бумагу и переплетали
в тома большого формата. В России первый научный гербарий появился в начале 18
столетия, в период царствования Петра I.

2.3. Лекарственные
растения нашего края.
Следующим шагом моего
исследования стало знакомство с растениями  нашего края. Богат и разнообразен
растительный мир нашего края!  Выйдешь за околицу деревни, окунешься в зеленую
чащу леса, вдохнешь аромат лугов и полей, и еще сильнее становится чувство
любви к своему краю. Еще сильнее почувствуешь красоту родной природы. На просторах
нашего края растет  большое количество видов лекарственных растений. По
лечебному применению они делятся на ряд групп. Например, пустырник обладает
действием на сердечно – сосудистую систему, ромашка аптечная, тмин,
подорожник, зверобой – при заболевании желудочно-кишечного тракта; шиповник,
рябина, смородина, мадина– ценные витаминные средства.
Изготовление коллекции.
После того, как я
прочитала нужную литературу, перешела к практической части. Прежде чем
приступить к изготовлению коллекции, мы с ребятами стали собирать нужные нам
растения. Работу выполняли под руководством учителя. На это ушло немало времени,
так как растения начинали расти,  зацветать, плодоносить в разное время. Собирали
мы их в окрестностях нашего села: на берегу реки, около жилья человека, на
полянах и в оврагах. Во время сбора мы обязательно фотографировала нужное мне растение,
делали зарисовки и записи.
Затем приступили к
подготовке  материалов к хранению. Растения выкапывали с корнями, осторожно
удаляя с них землю,  и помещали между листами бумаги, при этом аккуратно
расправляя листья, цветки, стебли. Листы с образцами чередовали с пустыми.
Крупные растения разрезали на части и засушивали отдельно. С деревьев и
кустарников срезали веточки с цветами.
В период высыхания
экземпляров наводил порядок в своих записях. Вместе с учителем указывал
правильное название растений, описывал внешний вид; например, какой была
окраска лепестков венчика цветка, так как  после высыхания цвет меняется.
Указывали когда, кем, где было срезано растение, как его используют в научной
и  народной медицине.
Но вот растения высохли,
и мы приступили к оформлению своей коллекции. Фоном для всех экземпляров мы
выбрали белый лист форматом А4. На листах мы располагали, засохшие растения и
пришивали и приклеивали их.   На следующем листе записывали все данные об этом
растении, опираясь на научную литературу и свои собственные наблюдения,
приклеивали фотографию. На 3 листе рисунок, выполненный цветными карандашами.
Все листы мы вложил во вкладыши с перфорацией и вставил в одну папку.

 Полынь
горькая.
Описание
внешнего вида.
Многолетнее
травянистое растение с толстым ветвистым стержнем. Стебель стоячий, высотой до 120
 см, толстый, развлетвенный. Листья очередные, цветки мелкие, желтые,
трубчатые, собраны в почти шаровидные корзинки, образующие на верхушке стебля
метельчатое соцветие. Плоды – мелкие бурые продолговатые семянки. Растет как
сорняк на пастбищах, пустырях, вдоль дорог, около жилья.  Называется по-другому
– нехворощ, быльник. Как сорняк  распространен почти по всей территории страны.
Трава имеет своеобразный запах и горьковатый вкус. Собирают ее до конца лета, а
корни осенью.
Использование
в научной и народной медицине.
Полынь
усиливает деятельность пищеварительных органов, возбуждает и улучшает аппетит,
поэтому его давно уже назначают при вялом пищеварении и пониженном аппетите. В
медицине его применяют как успокаивающее средство. Препараты назначают при
бессоннице и невралгиях, а также бронхиальной астме и сахарном диабете,
гипертонии.  Корни полыни применяют при эпилепсии, судорогах, конвульсиях,
расстройстве нервной системы. При камнях почек и мочевого пузыря полынь применяют
в смеси с листьями толокнянки, травой хвоща и семенами моркови и огородного
укропа. Наружно применяют в виде настоев при воспалении слизистой оболочки, для
лечения ран и язв.
Звездчатка.
Описание
внешнего вида.
В
сыром  лесном понизовье, среди тенистой густели и на закустаренном лугу
обязательно отыщутся эти травы.  Белые пятилепестковые  венчики на  тоненьких
невысоких стеблях, зеленые мелкие листочки напоминают    звездочки. Отсюда и
название - звездчатка.  В народе ее называют мокрицей.  Их насчитывают более 50
видов.
Использование
в научной и народной медицине.
Растение
находит применение при кровотечении, геморрое, авитаминозе, при заболевании
сердца и при грыжах. Распаренную траву прикладывают к больным суставам, к болевым
точкам при  радикулите, ревматизме. Соком растения промывают воспаленные глаза.
Отвар травы употребляют при ломоте в костях и при кашле. Применяют мокрицу при
болезни печени и   легких, при эндемическом зобе и геморрое. Наружные ванны из
крепкого отвара травы мокрицы принимают при опухоли ног; общие ванны, примочки,
компрессы  делают при различных кожных болезнях, при угрях, сыпях, ранах и
язвах. В пищу применяются все свежее растение без корней, готовят салаты. Растение
добавляют в борщи, винегреты.  Мокрица считается как лекарственное растение,
так и медоносное. Есть и  просто надоедливые сорняки, беззастенчиво
нахлебничающее в полях и на огороде. Звездчатка распространена по всей стране.
Валериана.
Описание
внешнего вида.
Наиболее
широко представлена  и имеет большое значение валериана аптечная. Это
многолетнее растение  имеет вертикальное короткое корневище, от которого
отходят многочисленные тонкие корни. Корень имеет  горький вкус, который
вызывает жжение во рту. Стебель прямой полный, бороздчатый. Цветы белые или
бело-розовые, мелкие, собраны на верхушке стебля в пышную метелку. Запах
сильный, своеобразный. Вкус сладковато-горький.
Использование
в научной и народной медицине.
В
корневищах валерианы содержатся эфирное масло, эфиры уксусной, муравьиной и
масляной кислоты, сахар. Препараты валерианы применяются в качестве
успокаивающего средства при нервном возбуждении, бессоннице, они снимают спазмы
гладкомышечных органов, расширяет сосуды при неврозах, стенокардии, учащенных
сердцебиениях, спазмах желудочно-кишечного тракта. Препараты валерианы повышают
свертываемость крови. Длительное применение высоких доз вызывает головные боли,
чувство тревоги и нарушает функции желудочно-кишечного тракта. Применение
валерианы надо под присмотром врача.
в
лечебных целях используют различные препараты валерианы: водный настой,
спиртовую настойку, в виде  таблеток, покрытые твердой оболочкой..

Калина.

Описание
внешнего вида.
Калина является одной из самых любимых
ягод из сибиряков. В нашей стране встречается около 80 видов калины. Это
кустарник до 4 метров высотой с серовато-бурой корой. Цветки белые, расположены
на концах ветвей. Издавна калина исправно служила человеку – давала пищу и
лекарство, находила применение в быту. Сок плодов с медом пьют при повышенном
давлении крови, применяют его и как профилактическое средство, предотвращает
появления злокачественной опухали. Калина помогает при простудных заболеваниях
верхних дыхательных путей, в том числе при кашле, осиплости голоса и бронхиальной
астме.
Свежие
плоды слабят и помогают при головных болях. Настой ягод пьют при язвенной
болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, при болях  в области сердца,
нарушения обмена веществ, при экземе и язвах кожи. Ягоды калины исследовали
фармакологи, которые установили, что они сокращают    биение сердца и считаются
витаминозным, общеукрепляющим и мочегонным  средством. В медицине препараты из
коры калины применяются как хорошее кровоостанавливающее средство. Настой
цветов пьют при хрипоте  и кашле, воспалении дыхательных путей, а также при
желчекаменной и почечнокаменной болезнях.  Отвар из молодых побегов применяют
при золотухе у детей. Настой из цветков и плодов – отличное косметическое
средство.
.

Смородина.

Описание
внешнего вида.
Жарким летним днем на берегу ручья благоухает
черная  смородина.  Свисают многочисленные кисти черных плодов сочных,
ароматных. Далеко чувствуется запах. Тянутся к смородине рыбаки, охотники,
туристы. Кто ягод нарвет,  кто бросит в чудесный напиток – лесной чай – душистый
смородиновый листок. В нашей стране встречается 36 видов, но самая ценная
черная смородина.
черная
смородина кустарник высотой до 1,5
 метра высотой, с буроватыми ветвями и очень душистыми листьями.
Применение в научной и
народной медицине.
Богатый химический состав плодов определяет
их благотворное действие на организм человека при лечении самых разнообразных
заболеваний. В медицине плоды смородины в свежем виде или их сок принимаются
при авитаминозе, а также в качестве  общеукрепляющего средства после перенесенных
хронических заболеваний. В народе используются при лечении гипертонии, сильной
головной боли, почечной - и мочекаменной болезни, туберкулезе лимфатических
желез, малокровия и других недугов. Ягоды смородины широко применяются в пищу в
свежем виде, из них приготовляют сок, компот, морс, варенье, повидло, маринады.
, солнечную погоду.

Хвощ.
Описание
внешнего вида.
Великолепное зрелище представляет собой
зеленый покров из хвощей в лесу. Их тонкие, изящные, часто поникающие или вверх
направленные веточки, покрытые каплями росы, сверкающие на солнце разноцветной
радугой, живописны необыкновенно.  Народные названия сосенка полевая,
толкачник. Хвощ имеет 2 побега, высотой до 20
 см. Корневища у полевого хвоща горизонтальные. Это растение похоже на конский
хвост. Старые русские названия «хвощ», «хвощник», «хвошник», «хвошник» также
означают «хвост».
Использование в народной и научной
медицине.
В траве содержится много полезных веществ
и витаминов. Действует кровоостанавливающе, выводит соли, оказывает вяжущее,
противоспалительное, ранозаживляющее действие, входит в состав  мочегонного
чая. При почечных болезнях настой применяют вместе с жидким экстрактом
пастушьей сумки, кроме того препарат хвоща назначают как сильное мочегонное
средство при отеках и застойных явлениях, особенно больным пороком сердца, при
заболеваниях легких, плевритах, подагре, ревматизме, почечное - и  желчнокаменной
болезнях. Наружно отваром хвоща промывают раны и язвы, полощут полость рта при
воспалительных процессах. В стоматологической практике применяют настой травы
растения, который используют для полоскания полости рта при пародонтозе.

Калужница болотная.
Описание внешнего вида.

Калужница болотная – это
обычное многолетнее растение с ползучим стеблем и мочковатым стеблем. Стебель
гладкий, полый, слегка ветвящийся. Листья темно-зеленые, сердцевидной формы.
Цветки ярко – желтые.
Использование
в народной и научной медицине.
Для приготовления лекарственных препаратов
используется все растение, заготовленное в период цветения. Калужница, как и
все лютиковые, ядовита. Прием ее внутрь вызывает тошноту, рвоту и боли в
животе, а при наружном использовании раздражает кожу и слизисты оболочки. Тем
не менее, препараты калужницы используются научной и народной медицине. Отвары
и настои принимаются внутрь при нарушении обмена веществ, лихорадке, простуде,
малокровии, противоопухолевого. Сок свежих листьев применяют в качестве
ранозаживляющего, листья прикладывают к обожженным местам. Иногда настой
принимают в качестве болеутоляющего и противопростудного средства.
Самостоятельно применять калужницу нельзя.

Пижма.
Описание внешнего вида.
Народ пижму называет
дикой рябиной.  Это многолетнее растение.  Листья пижмы напоминают рябиновые,
стебель одревесневавший с желто – золотистыми корзинками цветов. Плод –
продолговатая семянка. Пижма имеет своеобразный запах, напоминающий камфорный.
Вкус горько-пряный.
Использование
в научной и народной медицине.
Для медицинских целей используют цветочные
корзинки пижмы. Препараты пижмы оказывают антисептическое, спазмолитическое
желчегонное действие. Благоприятно их влияние на организм при острых кишечных
заболеваниях, болезни печени, желчного пузыря, при лечении лямбиоза, гепатита,
а также улучшает аппетит, пищеварение. Настои и отвары соцветий оказывают
противоглистное действие. Сухой экстракт употребляют при гипертонии. В народной
медицине пижму используют при желтухе, как жаропонижающее средство, при
язвенной болезни. В народной фототерапии пижма употребляется при сердечно –
сосудистых и нервных заболеваниях (при головной боли, как успокаивающее и
снотворное средство, при истерии, от шума в голове, при эпилепсии, водянке,
сердцебиениях.

Подорожник.
Описание
внешнего вида.
Удивительно точное название у этого
растения: вдоль дороги встречаются его распластанные по земле широкие
яйцевидные листья. Они собраны в розетку, из центра которой вырастает безлистый
стебель с колосовидным соцветием мелких буроватых цветков. Плоды – зеленоватые
орешки размером 1-2 мм – выделяют клейкое вещество, позволяющее им прилипать к
одежде и обуви проходящих мимо людей или к шерсти животных.
Использование
в научной и народной медицине.
Ранозаживляющее действие листьев
подорожника было известно еще тысячу лет назад. Кашицу из листьев прикладывают
к потертостям на ногах, к ранкам, нарывам, ожогам, отекам после укусов  пчел и
ос. Настой и отвар листьев рекомендуется в качестве отхаркивающего средства, но
с успехом используется при лечении язвы желудка, двенадцатиперстной кишки и
хронических гастритов с пониженной кислотностью. Отваром же листьев поласкают
полость рта при воспалении.  Сок свежих листьев также усиливает  секретную деятельность
желудка, а экстракт оказывает успокаивающее действие. Ценили его и врачеватели
Древней Греции и Рима. По достоинству оценен подорожник и в косметике. Он
улучшает процессы регенерации кожи, повышает ее тонус, снимает воспаление.
Подорожник имеет большое значение в диетическом питании.  Он также входит  в
состав разных  лекарственных препаратов.

Лютик.
Описание внешнего вида.
Ядовитое растение с ярко – желтыми
цветками, прозванное в народе  «куриной слепотой». Народ давно подметил  это
качество цветка и назвал его «лютик». В первой половине лета то и дело
попадаются на глаза масляно – желтые цветки на тонких прямых стебельках. Лютик
– многолетнее травянистое растение с мочковатыми корнями и ветвистым стеблем
высотой до 70 см.
Использование
в народной и научной медицине.
В народной медицине используется сухая и
свежая трава, в которой имеется: каротин, аскорбиновая кислота, анемонол. Все
лютики  ядовиты. Отвар лютика применяется при миозитах, невралгических и
головных болях, отеках, подагре и ревматизме, в качестве средства,
тонизирующего нервную систему и повышающего кровяное давление. Наружно – для
лечения ран, ожогов, заболеваний кожи. Свежими листьями сводят бородавки. Без
консультации врача препараты лютика, а особенно внутрь применять нельзя.
Особенно ядовит во время цветения. В старину соком лютика растирают ноги от
ломоты, а отваром пользовались вместо горчичников.

Мать-и-мачеха.

Мать-и-мачеха (по-латыни
именуется — Tussilago farfara) — широко распространенное и известное еще
со времен становления медицины лекарственное растение. Рецепты его
практического применения можно встретить в трудах основоположников медицины, а
листья и цветочные корзинки растения включены в реестр лекарственного сырья во
многих (более 15) странах мира.
Мать-и-мачеху можно встретить
в поймах рек и на лесных опушках практически повсеместно, особенно в
европейской части континента. Примечательно, что первыми появляются цветы, а
уже после отцветания растения начинают отрастать листья.
Заготовка лечебного сырья
Для лекарственных нужд
используются листья и цветочные корзинки. Заготовку листьев проводят в первой
половине лета, а цветков — весной (в период с апреля по май). Сушку лечебного
сырья проводят под навесами, предохраняя от прямых солнечных лучей, или же с
применением искусственного тепла (температуру в сушилках необходимо
поддерживать в пределах 30 - 35
 °C).
Что касается заготовки
листьев, то их необходимо собирать полностью развившимися, без обильного
войлочного опушения, свойственного молодым листочкам. При заготовке следует
учитывать и тот факт, что растения, растущие на открытой солнечной местности,
богаче целебными компонентами, чем те, которые произрастают в затенении.
Сохраняют лечебное сырье в
бумажных мешках или тюках. Допустимый срок хранения сырья — 3 года.
Основные действующие вещества мать-и-мачехи
Цветочные корзинки растения
богаты фитостеринами (стигмастерин, тараксантин и пр.). Цветки также содержат
витамины и дубильные вещества.

Фитостерины присутствуют также
и в листьях мать-и-мачехи, и, кроме того, в них обнаружен ряд органических
кислот (винная, галловая, яблочная и др.), слизистые и дубильные вещества,
сапонины, витамины и флавоноиды.
Фармакологическое действие препаратов мать-и-мачехи
Издавна мать-и-мачеха
ценилась, как средство для лечения бронхо-легочных заболеваний, о чем
красноречиво говорит латинское название "tussilago", что в переводе
означает "устраняющий кашель". И по сей день лечение заболеваний
дыхательной системы — приоритетное направление использования препаратов,
изготовляемых с использованием мать-и-мачехи.
Водные вытяжки мать-и-мачехи
обладают мягчительным и отхаркивающим свойствами, усиливают потоотделение, а
также губительны для многих патогенных микроорганизмов. Применение
мать-и-мачехи не ограничивается лечением бронхитов и пневмонии — она часто
входит как один из ингредиентов при составлении многокомпонентных сборов,
использующихся при туберкулезе, абсцессах легких, эмфиземе и силикозе
(профессиональное заболевание, связанное с длительным вдыханием
кремнийсодержащей пыли).
Клинические исследования
влияния водных вытяжек мать-и-мачехи показали, что их использование часто
приводит к повышению тонуса бронхов, поэтому в состав препаратов целесообразно
вводить компоненты, обладающие спазмолитическими свойствами (подорожник,
ромашку,
багульник
и пр.), с целью компенсации при склонности к спазмам бронхов.
Народная медицина активно
использует мать-и-мачеху, и не только для лечения заболеваний дыхательных путей
— ее препараты применяются при гастритах и воспалительных процессах на
слизистой кишечника. Наружно ее назначают в случае лечения гнойных ран,
опухолей, некоторых кожных заболеваниях.
Препараты (лекарственные формы) мать-и-мачехи
- Настой травы (листьев). Готовится из расчета 1 ст.л.
измельченного сырья на стакан кипятка. Время настаивания — полчаса. Прописывают
по 1 ст.л. на прием (до 6-ти раз в день). Настой листьев эффективен при лечении
бронхитов и бронхоэктазе, абсцессе легких и ларингитах.
- Настой цветочных корзинок.
На 1 литр кипятка требуется 20 г сырья (цветков). Готовить препарат необходимо
в закрытой посуде, во избежание потерь летучих компонентов. Продолжительность
настаивания — 45 - 60 минут. Препарат назначают при лечении некоторых
заболеваний ЖКТ, преимущественно воспалительного характера (по 100 мл 3 - 4
раза в сутки). Наружно — в виде полосканий горла.

Календула.
Сегодня речь
пойдет о лечебных свойствах календулы и противопоказаниях к ее применению, поскольку
это растение одно из самых широко применяемых в народной медицине.

Моя прабабушка очень любила
календулу и утверждала, что лучше этой травы немного растений найдется. Она
всегда пила настой из ноготков каждый холодный сезон – с октября по апрель и не
болела простудными и вирусными заболеваниями. Заваривала цветочки «на глаз» и
пила по половине стакана 2 раза в день – утром натощак, и вечером, за час до сна.
Естественно, делала перерыв – три недели пьет, 5 дней отдыхает и опять заваривает
свою любимую календулу.
Шиповник.

Плоды шиповника содержат
аскорбиновую кислоту, каротин, витамины группы В (В1, В2), пантотеновую
кислоту, витамины РР и К, минеральные соли, пектиновые вещества, органические
кислоты и флавоноиды. Благодаря такому богатому химическому составу он обладает
противовоспалительным и общеукрепляющим действием. Также он имеет способность
активировать окислительно-восстановительные процессы в организме и ферментные
системы, поэтому используется для похудения и стабилизации веса.
Шиповник усиливает секрецию
желчи и диурез, что активно используется для лечения заболеваний печени. Также
обладает способностью усиливать синтез гормонов и способствовать заживлению ран
и обновлению кожного покрова (лечение язв, дерматитов, экземы и пр.).
Плоды шиповника имеют ярко
выраженное противосклеротическое действие и оказывает положительное влияние на
сердечно-сосудистую систему человека. В народной медицине часто используется
как укрепляющее и успокаивающее средство при сердечных болезнях.
Полезные свойства сушеного
шиповника очень велики, так как после правильной сушки плоды содержат 17%
аскорбиновой кислоты, около 3-4% пектиновых веществ, до 8% сахаров и до 3,7%
органических кислот.
Что лечит шиповник:
·
авитаминоз, упадок сил, депрессию;
·
болезни горла, ОРЗ и ОРВИ, простуды;
·
острые и хронические заболевания печени, кишечника, ЖКТ, язве
желудка;
·
атеросклероз, болезни сосудов;
·
геморрагические диатезы;
·
различные кровотечения (легочные, маточные);
·
глазные болезни;
·
гепатит, холецистит, холангит (применяется как прекрасное
желчегонное средство);
·
дерматиты, язвы, трещины, болезни кожи (используется масло
шиповника, согласно инструкции по применению).
Для того чтобы шиповник
действительно имел полезные свойства, противопоказано собирать его у дорог,
автострад, около железнодорожных путей. Мы с прабабушкой всегда собирали ягоды
на лугах и в лесу, хотя в наших краях целебное растение растет повсеместно. Но
мы заходили далеко в лес, находили там целые заросли и в брезентовых куртках
отбирали у колючего кустарника его яркие украшения.
                                                               Цикорий.

Цикорий
обыкновенный — в народе называют цикорий дикий, придорожная трава, синий цветок
— это растение из рода цикорий семейства сложноцветных (астровые),
класс двудольные. Голубые язычковые пятизубчатые цветки собраны в редкую
корзинку, похожую на голубую ромашку, располагаются по 1 — 3 в пазухах листьев.
Цветы обладают интересной особенностью: утром они раскрываются, а уже к полудню
закрываются, по ним можно определять время.
Цикорий
обыкновенный — многолетнее травянистое растение с млечным соком во всех частях
растения, в высоту может достигать 60 — 120
 см со стержневым корнем до 1,5 м длиной и прямостоячим ветвистым стеблем.
Прикорневые листья рассеченные, собраны розеткой, а верхние стеблевые листья —
очередные, ланцетные, мелкие острозубчатые, стеблеобъемлющие. Зацветает цикорий
в конце июня после летнего солнцестояния — словно знает, что солнце повернуло
на зиму, а лето — на жару, и цветёт до сентября; плоды — трёх-пятигранные голые
семянки до 2 мм длиной. Растёт цикорий обыкновенный почти по всей территории
России на склонах, лугах, по берегам водоемов, вдоль дорог, у жилья. Траву
цикория заготавливают во время цветения, корни — ранней осенью.
В цветках
содержится гликозид цикорий, в корнях — углевод инулин, белковые вещества,
фруктоза, смола, органические кислоты, витамины группы B (B1, B2, B3), витамин
С, минеральные вещества,  в млечном соке — горечи. Инулин — вещество,
которое способствует улучшению обмена веществ и нормализации работы
пищеварительной системы.
Научное
название рода Cichorium происходит от греческих слов kio — «я  иду» и
chorion — «полем отчужденный» — связано название с тем, что растение часто
заходит на окраины полей. Видовое название intybus образовано от латинских слов
in — «в» и tubus — «трубка», дано растению за полый стебель. Русское родовое
название «цикорий» соответствует научному названию рода.
Известен
цикорий был древним египтянам и римлянам. Авиценна применял цикорий при
лихорадке, расстройствах желудка, тошноте, воспалении глаз. Отвар корня в виде
повязки прикладывали на суставы при подагре и на места укусов скорпионов, ос и
змей.

3. Заключение.
В природе
существует большая группа растений, части которых (корни, листья, цветы и т.д.)
люди с давних времен научились использовать в медицинских целях. Испытывая
свойства трав в различных жизненных обстоятельствах, наши предки выясняли, что
пойдет в пользу при той или иной болезни.
Переоценить значение
лекарственных растений сложно, т.к. их используют не только в народной
медицине, но и в современной фармацевтике. Даже, если влияние целебных трав на
человеческий организм кажется не таким ярко выраженным, как действие химических
препаратов, часто лечение дарами природы дает гораздо более положительные
результаты в борьбе с той или иной болезнью.
 Многие дикорастущие
лекарственные растения еще не изучены, и поэтому не познаны их полезные для
человека свойства и качества..Лесная кладовая здоровья открыта для всех.
Однако обращаться с ее многообразными дарами надо осторожно. Ведь среди
безобидных и привлекательных с виду растений немало ядовитых, хотя они при
правильном использовании являются целебными. Их нужно хорошо узнать, чтобы
избежать отравления. Наиболее опасны в этом отношении белена, волчье
лыко. Заготовка лекарственного сырья, производится еще в небольших
размерах.
Но человек,  все глубже
вторгаясь в природные  процессы, вызывает подчас необратимые изменения. В результате
деятельности человека уничтожаются места обитания лекарственных растений  и они
сами. Поэтому охрана природы в настоящее время должна стать задачей
всенародной. Хочется верить, что люди опомнятся, и будут жить с природой в
гармонии, не нанося ей вред. И тогда не будет Красных книг!

4. Использованная
литература.
1.
«
Лечение дарами природы» Издательство: Православное братство. 2010 год.
2.
В.С.
Новиков, И.А. Губанов. «Школьный Атлас – определитель высших растений». Москва
«Просвещение» 1991. №3.
3.
Л.И.
Баринова. Лесная аптека. В мире лекарственных трав. Харьков – 1991.
4.
В.В.
Петров. Растительный мир нашей Родины. Москва «Просвещение» 1991.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Министерство образования и науки

alt: Оглавление . 1.Введение. с

alt: Введение. Я живу в сельской местности

alt: Алексее Михайловиче был создан

alt: Калина. Описание внешнего вида

alt: Смородина. Описание внешнего вида

alt: Хвощ. Описание внешнего вида

alt: Клинические исследования влияния водных вытяжек мать-и-мачехи показали, что их использование часто приводит к повышению тонуса бронхов, поэтому в состав препаратов целесообразно вводить компоненты, обладающие спазмолитическими…

alt: Зацветает цикорий в конце июня после летнего солнцестояния — словно знает, что солнце повернуло на зиму, а лето — на жару, и цветёт до сентября;…

alt: Использованная литература. 1

title: материал о лечебных растениях Воронежской области Таловского района


extracted_text:
Тренинг
«Моя семья – моя опора»
Участники: учащиеся
и родители
Цель:
формирование у учащихся представления о семейных ценностях
в современных семьях.
Задачи:
·       Создать
предпосылки  для  формирования  у  присутствующих отношения к семье как одной
из главных жизненных ценностей;
·       показать
важную роль ценностей в каждой семье;
·       способствовать
формированию  положительного  понимания семейных ценностей;
·       развивать
коммуникативные навыки;
·       создать
доброжелательную, доверительную атмосферу в группе, предоставить участникам
возможность лучше узнать друг друга.
Ожидаемый результат:
·       самостоятельное
обоснование учащимися ценностной основы семьи, необходимости хранить и беречь
семейные традиции, формирование навыков работы в группах;
·       развитие
рефлексивных особенностей, снятие напряжения, выявление семейных ценностей,
сплочение членов семьи оказание позитивного влияния на участников встречи.
Необходимые материалы и
оборудование:
листы бумаги писчей,
скотч, листы бумаги на каждого участника,
карандаши простые,
ластики, фломастеры, листы ватмана, компьютер, проектор.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Вступительное слово
ведущего.
«Семья - это маленькая
вселенная». (В.А. Сухомлинский).
Семья действительно
похожа на маленькую вселенную, уже хотя бы потому, что она тоже полна загадок.
Многие семейные загадки человечество решает до сих пор. Почему именно этого
человека люди выбирают в спутники жизни? Почему одна семья выдерживает, решает
большинство загадок-проблем семейной жизни, а другая не справляется с
трудностями? Сегодня мы с Вами в ходе нашей встречи затрагиваем не простую, но
очень значимую тему. И начнем мы со знакомства. Многие из вас уже знакомы. Но
многие и впервые видят друг друга, для того, чтобы нам было комфортно общаться,
мы познакомимся, а сделаем это таким образом.
Упражнение на знакомство
«Мое имя» (время:10 минут)
Все участники сидят в кругу.
По цепочке, каждый участник произносит: «Меня зовут …» Мое имя носил известный
человек, который прославился тем, что …» Если сам участник не знает, что
сказать, ему помогают все.
Принятие правил группы
(время: 5 мин.)
«Этот круг, в котором мы
сидим, является пространством нашей группы. В этом пространстве нет ничего и
никого кроме нас самих, кроме того, что мы принесли сюда в себе. Это и есть
самое главное. Чтобы наше общение было эффективным, чтобы оно помогло каждому решить
те задачи, которые он перед собой поставил, необходимы правила, которые будут
соблюдаться всеми:
·       активность;
·       доброжелательность
и уважение
·       «здесь
и теперь». Все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, обсуждают то,
что происходит с ними в группе.
·       «СТОП».
Если кто-то не хочет говорить или обсуждать вопрос, а к нему обращаются, он
может не обсуждать, сказав «стоп»
·       «Я-
высказывания». Говорить только от себя, высказывать только свое мнение.
·       запрет
давать оценку. При обсуждении происходящего мы оцениваем не участника, а только
его действия и поведение. Мы не используем высказывания типа: «Ты неправильно
думаешь..», а говорим: «я с тобой не согласен», или «у меня иная точка зрения»;
Анализ упражнения:
В какой степени
предложенные правила ясны участникам?
Какие  из  новых  правил
оказались  полезными,  а  какие обременительными?
Стоит ли принимать
дополнительные правила или следует ограничиться традиционными?
Ведущий:
Все в этом мире
начинается с любви. И тем более семья. А что же такое
семья? Слово понятное
всем, как «хлеб» и «вода». Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это
общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.
Упражнение «Мозговой
штурм». (время: 5 минут)
Ведущий на доске
записывает ассоциации, вызывающие словом «семья». Затем идет индивидуальная
работа, учащиеся выбирают для себя пять самых важных слов, характеризующих
«семью», записывают на листочках бумаги свои мысли, что они подразумевают под
словом семья.
Идет зачитывание каждой
группой определений. Далее ведущий зачитывает определения слова из толкового словаря.
Комментарий: «Вы в принципе все правильно понимаете значение слова, потому что
оно близко к толкованию его в словаре.
Анализ упражнения:
Были ли разногласия
внутри групп при работе? Каким образом
приходили к общему
решению? Легко ли было справиться с работой?
Упражнение «Поговорим об
обязанностях» (время: 15 минут)
Теперь они должны представить
себя в роли «детей» и «родителей», т.е. смотреть на задание их глазами. А
задание такое: они составляют список своих обязанностей и предъявляют их друг
другу.
Анализ упражнения:
Было ли легко Вам
работать над «обязанностями»?
А что все-таки приятнее:
«иметь право» или «быть обязанным»?
Что лучше: брать или
отдавать?
Упражнение «Согласен – не
согласен». (время: 10 мин.)
На полу проводится черта,
которая делит помещение на 2 полюса. По две стороны черты – условные «родители»
и «дети». Ведущий предлагает участникам утверждение, с которым можно
согласиться или не согласиться. Причем, чем ближе к черте, тем больше согласен участник
с утверждением, а чем дальше от нее – тем больше не согласен. Каждый имеет
право прокомментировать свою позицию.
Утверждения:
- Родители всегда должны
нести ответственность за проступки детей;
- Если ребенок спорит с
родителями – он дурно воспитан;
- Чем больше проблем
встречается в жизни детей – тем самостоятельнее
они станут во взрослой
жизни;
- Наказание - это
проявление гнева и нелюбви со стороны родителей, а
не ответственность
ребенка за свои провинности и проступки;
- Наказание – весьма
эффективный способ воспитания ребенка.
Анализ упражнения:
- Легко ли было принять
решение и определиться с позицией?
Существуют ли наказания в
вашей семье
Упражнение «Семейные
ценности» (время: 20 мин.)
Участникам предлагается
презентация «Семейные ценности». Для работы нужно разделиться на столько групп,
сколько понятий будут обсуждаться. В данной ситуации их 12. Поэтому делимся
методом названиям месяцев года рассчитайся. Каждая группа получает карточки с
названием семейной ценности. На доске – солнышко с 12 лучами. На каждом луче
дана расшифровка ценностей. Задание: посовещаться с группой 10 секунд и найти
правильное место для своей карточки. На слайдах сначала будет появляться характеристика
ценности, и только затем открываться само слово (понятие):
1. СОПЕРЕЖИВАНИЕ
2. РАВЕНСТВО
3. ПОДДЕРЖКА
4. ТОЛЕРАНТНОСТЬ
5. КОМПРОМИСС
6. ЛЮБОВЬ
7. ВЕРНОСТЬ
8. НЕЖНОСТЬ
9. УМЕНИЕ СЛУШАТЬ
10. ПРИЗНАНИЕ
11. ПРИСПОСОБЛЯЕМОСТЬ
12. ДОВЕРИЕ
На доске появляется
картинка
Описание
(на каждом луче)
понятие
Упражнение «Клубок
проблем» (время: 10 мин.)
Ведущий предлагает всем
подумать, есть ли у них проблемы в отношении с родителями или детьми? Наверное,
проблемы есть у всех, но они у всех разные, а, возможно, есть и общие проблемы.
Клубок ниток начинает наматывать на указательный палец тот, кто первый назвал
проблему. Затем все, по очереди, кто считает, что такая проблема действительно
существует, наматывают на свои пальцы нить, передавая клубок на противоположную
сторону или соседу. Так, с перечислением ряда проблем формируется «паутина», из
которой порой трудно освободиться! Идет обсуждение! Ведущий берет ножницы и разрезает
все нити по кругу, что означает, что если вместе подумать и поговорить, то
можно эту паутину и разорвать.

Упражнение «Копилка идей по
укреплению семьи» (время: 5-10 мин.)
Все участники пишут на
листке бумаги идею, которая, по их мнению, способствует укреплению семьи и
налаживанию отношений с детьми, и опускают ее в ящик или мешок (или приклеивают
к доске). Затем ведущий по очереди вытаскивает идею, озвучивают ее и все вместе
дают анализ (может ли такая идея оказаться успешной?). Идет обсуждение!
Рефлексия.
Все сидят в круге.
Ведущий предлагает всем участникам (по цепочке) закончить фразу: «День сегодня
прошел не зря, потому что…..»

file_name: час общения моя семья-моя опора.doc

alt: Тренинг «Моя семья – моя опора»

alt: СОПЕРЕЖИВАНИЕ 2. РАВЕНСТВО 3

intro: Данный классный час расчитан для учащихся 6-7 классов, также могут участвовать и родители. Цель классного часа -  формирование у учащихся представления о семейных ценностях. Классный час предполагает  формирование отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей, развитие коммуникативных навыков, а также создание доверительной атмосферы в группе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Час общения на тему "Моя семья - моя опора"


extracted_text:
Задание 2. Создание калькуляционной карточки и
выполнение расчетов
№ 1. Откройте
новый лист, переименуйте его в «Голубцы».
Данные занесите в электронную таблицу:

№ 2. Используйте в тексте и в таблице
шрифт Times New Roman, размер - 12 пт.
№ 3. Выполните расчеты в
таблице для столбцов «Норма на 100 порций (кг)» и «Сумма», затем подсчитайте
«Общую стоимость набора» на 100 порций и используйте денежный формат.
Формулы для расчетов:
Норма на 100 порций (кг)= Норма на 1 порцию (гр)*100/1000

Сумма= Норма на 100 порций (кг)*Цена за 1 кг.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Утверждаю:
Директор МБОУ «Игоревская СШ»
________________________________
«_____»______________20____г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о конкурсе «Летопись родного края»,
посвященном 75- летию Победы  в войне 1941-1945 гг..

1.
Цели и задачи
Конкурс
проводится с целью дальнейшего совершенствования деятельности школы по
патриотическому и краеведческому воспитанию школьников и имеет следующие
задачи:
·
активизация поисковой и
учебно-исследовательской деятельности учащихся при изучении истории и традиции
родного края;
·
совершенствование методики и
исследовательской, обмен опытом;
·
восстановление интереса детей к
истории Отечества и подвигу народа в годы Великой Отечественной войны.
2.
Конкурс проводится с сентября по 9
мая текущего учебного года.
3.
В конкурсе участвуют учащиеся 5-11
классов.
4.
Условия конкурса
Конкурс
проводится по следующим номинациям:
·
Из истории родного края.
·
Как жили наши предки.
·
Знакомство с народным творчеством.
·
Прославленные имена Смоленщины.
·
«Дети Смоленщины на войне»
·
 «Память огненных лет» (освобождение Смоленщины,
освобождение  Холм-Жирковского района», смоляне- Герои Советского, создание
гвардии);
·
«Пока горит свеча» (составление картотеки ветеранов Вов,
тимуровская работа);
·
«Наследники Великой Победы» (война в жизни моей семьи,
орден в нашем доме).
·
«Памятники  Вов на станции Игоревской и в
Холм-Жирковском районе»
·
 Истории сожженных  деревень  Холм-Жирковского района».
·
« Несовершеннолетние узники»
·
 Сведения о  родственниках жителей станции Игоревская,
невернувшихся с войны.
5.
Порядок проведения
·
предварительный этап –
установочный инструктивный семинар, индивидуальные консультации (сентябрь)
·
первый этап – День освобождения
Смоленщины
·
второй этап – Месячник мужества,
День освобождения района
·
третий – День Победы (подведение
итогов)

file_name: положение.docx

alt: Утверждаю: Директор МБОУ «Игоревская


extracted_text:
Занятие «Понятие об этикетной ситуации
общения»

Цель:
систематезировать у учащихся знания о правилах поведения в социуме.
Задачи:
Обручающая:
систематезировать у учащихся знания о правилах поведения в социуме, через
решение различных ситуаций
Коррекциооно-развивающая: коррекция
и развитие логического мышления на основе упражнений  в применении
полученных знаний на практике;
Воспитательная: воспитывать
 культуру поведения и общения.

Ход занятия
1.Введение
в тему: -Ребята, послушайте стихотворение "Очень вежливый Индюк", Б.
Заходер

Объявился в доме
вдруг
 Очень вежливый Индюк.
 Раз по тридцать в
день, не реже,
 Он кричал: "Эй
вы, невежи!
 Заходите, что ли, в
гости –
 Поучиться вежливости.
 Я и сам, - кричал
Индюк, -
 Доктор Вежливых Наук.
 И жена моя пример
 Замечательных манер.
 Даже когда спит она,
 Видно, что воспитана.
 Не стесняйся ты,
осел,
 Заходи, садись за
стол!
 Что же ты молчишь как
рыба?
 Говори: "Приду,
спасибо".
 Ты не будь свиньей,
Свинья,
 Ждет тебя моя семья.
 Только раньше бы
умыла
 Ты свое свиное
рыло".
 Как ни бился он,
однако
 К Индюку никто не шел
–
 Ни Корова, ни Собака,
 Ни Хавронья, ни Осел.
 Посинел Индюк от
злости.
 "Не идут нахалы
в гости!
 Зря пропали все
труды!
 Все они
балды-балды!"
 И добавил с высоты
 Своего величия:
 правила величия".
 "Не усвоили
скоты правила величия".

-каким
показан индюк в этом произведении?
-какие
правила индюк плохо усвоил?
2. Сегодня мы обсудим
с вами эти правила – правила этикетного общения.
-Какие
черты этикета главные?
Конечно, воспитанность, вежливость.
Вежливость
– это форма общения с людьми, которая выражает уважение к личному достоинству
человека и чувство собственного достоинства. Вежливость проявляется в словах,
тоне, жестах, мимике. Везде и всегда необходимо вежливо относиться к знакомым и
незнакомым людям, к младшим и старшим, к взрослым, друзьям и товарищам.
Так
принято! Воспитанный человек должен знать обычаи, уважать мудрость
предков, заключенную в этих обычаях, и выполнять традиционные нормы поведения.
Я надеюсь, вы хорошо понимаете, что речь идет не обо всех старых правилах и
привычках. Многие из них потеряли смысл настолько, что кажутся просто
невероятными. В одном восточном своде приличий, например, я встретила советы,
как воспитанному человеку облизывать пальцы после еды. Ну-ка, представьте
себе, что в школьной столовой вы проделали эту процедуру. Как на вас посмотрят?
Конечно, же, некрасивые, негигиеничные, унижающие достоинство формы поведения
уходят в прошлое. А какие остаются? Какие, вновь возникают и вливаются в
наш сегодняшний этикет?

3. Практикум по анализу этикетных отношений.
Анализ
ситуации:
В плотном потоке людей, хлынувшем из вечерней электрички, медленно двигалась
женщина, тяжело нагруженная авоськами, сумками и всякой поклажей.
— Давайте вашу корзину,— тронул ее за руку мальчик лет пятнадцати.
Она удивленно взглянула на него, мотнула головой. Парень прибавил шагу и исчез
в толпе.
Один из идущих сзади сказал:
— Ох, и прыткий какой! Ишь ты, корзину ему подавай. Украсть решил, да не
вышло!
А другой откликнулся:
— Зачем вы так? Мальчик просто хотел помочь.

Вопрос: Почему первый человек решил, что это была попытка украсть, а второй
расценил поступок мальчика как предложение помощи.

Наверное, это зависит от общего отношения к людям. Чего мы ждем от них, от всех
(знакомых и незнакомых) — хорошего или плохого?

Дагестанский поэт, лауреат Ленинской премии Расул Гамзатов написал
стихотворение:

«Вон
человек, что  скажешь ты о нем?»
Ответил друг, плечами пожимая:
«Я с этим человеком незнаком,
Что про него хорошего я знаю!»

«Вон человек, что скажешь ты о нем?» —Спросил я у товарища другого.
«Я с этим человеком незнаком,
Что  я  могу  сказать  о  нем  плохого?»

Вопрос: Чувствуете разницу?
К культуре поведения это имеет самое прямое отношение.
К сожалению, есть среди ребят такие, которые подозревают, что вокруг них все
глупы, жадны, злы. Сами понимаете, с подобными мыслями очень
трудно стать   воспитанным  человеком,
просто   даже   невозможно.

Анализ ситуации:

 Приехал Олег в лагерь. Направили его, ну, допустим, в пятую комнату. А там
уже трое других ребят устроились. Сидят, журналы рассматривают.
Заглянул Олег в окно. Нет, не нравятся ему эти типы. Вон тот, рыжий, наверняка
ябеда. А длинный драться будет. Но ничего, есть один приемчик в запасе: мигом
отвяжется. И вообще какие-то они подозрительные, надо сладости подальше
спрятать.

Вопрос: Почему Олег так подумал о своих будущих соседях?

Если человек привык так плохо думать о других, то и вести себя он будет
соответственно.
Не
часто, но такие люди, зараженные недоверием и злостью, все же встречаются. Они
отравляют нашу жизнь в классе, во дворе, они могут вконец испортить веселую
лагерную смену.

Вопрос: Каким будет поведение человека, когда он верит, что в людях много
хорошего?
Возможно, что он скажет « Привет, ребята! А меня сюда направили, Я Олег, из
двенадцатой школы, А вы? Вот здорово: все из разных школ... У вас, которая
кровать свободна?.. Да ты не убирай гантели, они мне и не мешают вовсе. Если
вам что - то надо, книги или ножик, так берите».

Вопрос: С которым из этих Олегов вы хотели бы оказаться в одной палате?

 Вопрос: А каждый ли из вас уверен, что, если бы в лагере можно было
выбирать соседей по койке, вас все бы охотно выбрали? Над этим стоит
задуматься!
Нужно верить, что мы живем среди хороших, честных, умных, воспитанных людей.
Такая вера рождает доброе отношение к человеку — самую главную основу
воспитанности. Когда она есть, то не страшно забыть или не знать каких-то
правил. Доброе отношение к человеку всегда подскажет, как надо поступить.

Анализ ситуации:

Ваш знакомый едет в другой город, и вы хотите передать с ним письмо подруге.
Оно написано, вложено в конверт.
 Вопрос: надо ли заклеивать конверт, как обычно, или он не
должен быть запечатан?

Анализ ситуации:

Три подружки уселись на дворе на лавочке: Катя, Зина и Оля. Оле нужно
рассказать Кате по секрету то, что касается только их двоих.
Вопрос: Можно ли это сделать прямо тут же?

Анализ ситуации:

Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не нужна, или не нравится.
Вопрос: Что вы скажете тому, кто ее подарил?

Анализируя ситуации, вы объяснили не только, как поступить, но и почему именно
так, то, наверное, почувствовали, что доброе отношение к людям проявляется в
разных форма, в разных наших качествах.

Одно из них — тактичность. Тактичность и вежливость — не одно и то же.

Анализ ситуации:
Нарядная, оживленная женщина в сопровождении морского офицера входит в трамвай;
увидев ее рядом, поднимается девочка.

— Садитесь, пожалуйста!
— Ну что ты... Спасибо... Не надо...
— Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю.
Оживление на лице женщины гаснет.
Вопрос: Это проявление вежливости? Тактичности?

4.  В фундаменте этикета покоятся четыре краеугольных
камня: доброе отношение человека к человеку, здравый смысл, красота,
народные обычаи и традиции.  Именно поэтому воспитанность,
культура поведения делают нашу совместную жизнь удобной, приятной, разумной и
красивой. Поверим в это горячо и искренне. Тогда всем окружающим:
родителям, товарищам, учителям и даже незнакомым людям — будет хорошо с нами. И
нам будет хорошо и радостно среди людей. А без этого, пожалуй, счастья не
бывает.

alt: Как ни бился он, однако К