extracted_text:
Рабочая программа по учебному
предмету « Математика»

составлена
на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373
от 06 октября 2009 года);
-
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010
№1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373»;
-Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от 22.09.2011 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»;
-Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации №1576 от 31.12.2016 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 №373»;
-Постановления
Главного Государственного Санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);
-
Примерной программы начального общего образования по математике и авторской
программы: М.И.Моро, Ю.М.Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.Волкова,
С.В.Степанова «Математика»  – М.: Просвещение, 2014г ;
-
ООП НОО  МБОУ « СОШ п. Керамкомбинат»;
- Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ
п. Керамкомбинат»,  годового календарного  графика и учебного плана школы.
Пояснительная записка.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
-
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование
предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и
практических задач;
 -
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных
представлений о математике;
 -
воспитание интереса к математике, стремление использовать математические
знания в повседневной жизни.
Задачи обучения:
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой
математических знаний
и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения
смежных дисциплин, для продолжения образования;
-
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической
деятельности и необходимые для
полноценной жизни в обществе;
-
сформировать умение учиться;
-
сформировать устойчивый интерес к математике;

- выявить и развить математические и творческие способности.
В классе 23 обучающихся, из них 1 обучающийся
ОВЗ.
Место предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в
неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в первом классе — 132 часа (33 учебные
недели), во 2 — 4 классах — по 136 часов ( 34 учебные недели в каждом классе).

Содержание тем учебного курса
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание (продолжение)
(8ч).
Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания .
Умножение и деление чисел в
пределах 100 (84ч).
Операции умножения и деления над
числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления
относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство
умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.
Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с
остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения
компонент. Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение
доли числа. Нахождение числа по доле.
Числа от 1 до 1 000.
Нумерация (12ч)
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча.
Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение
и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание чисел (11ч).
Операции сложения и вычитания над
числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания
трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в
пределах 1000 (12ч).
Операции умножения и деления над
числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы
умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные
приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение.
Время. Единицы измерения времени:
секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами
измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1
 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы:
центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость
между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных
текстовых задач.
Элементы алгебры.
Решение уравнений вида: х ± а
= с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b  и т.д.
Занимательные и нестандартные
задачи.
Логические задачи.
Итоговое повторение.(9ч)
Планируемые результаты

Для
  детей, не имеющих отклонений в развитии

Для
  детей с ОВЗ

Личностные

ориентация
  на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
  и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
  конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
  родителей и других людей;
основы
  гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
  «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
  сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
  ответственности человека за общее благополучие;
чувство
  прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
  художественной культурой.
установка
  на здоровый образ жизни;
основы
  экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
  следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
  здоровьесберегаюшего поведения;
положительной
  адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
  реализации социальной роли «хорошего ученика»;

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится принимать и сохранять учебную
  задачу;
планировать свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
  плане;
учитывать установленные правила в
  планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый контроль по
  результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией
  среды решения задачи);
оценивать правильность выполнения
  действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
  требованиям данной задачи и залачной области;
адекватно воспринимать предложения
  и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Обучающийся получит возможность
  научиться
преобразовывать практическую задачу
  в познавательную;
самостоятельно учитывать выделенные
  учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и
  предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
  контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать
  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
  исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающийся научится основам смыслового восприятия
  художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
  сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять синтез как составление
  целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и
  классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные
  связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи
  простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять
  генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
  объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение пол понятие
  на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
  синтеза;
устанавливать аналогии;
создавать и
  преобразовывать модели и схемы для решения задач;
произвольно владеть общими приёмами
  решения задач.

Обучающийся получит возможность
  научиться
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление
  целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
  компоненты;
осуществлять сравнение,
  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
  логических операций;
строить логическое рассуждение,
  включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные

Обучающийся научится договариваться и приходить к общему
  решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
  интересов;
строить понятные для партнёра
  высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
адекватно использовать
  коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
  коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
  сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
  коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
  дистанционного общения;
учитывать разные мнения и
  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и
  позицию;
адекватно использовать речевые
  средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
  высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность
  научиться
учитывать и координировать в
  сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы
  и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и
  подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и
  координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности;
адекватно использовать речь для
  планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства
  для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные
Обучающийся
  научится читать,
  записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;
 устанавливать
  закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность,
  и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
  правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,
  увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
 группировать
  числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать,
  записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь), используя
  основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм —
  грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,
  дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
выполнять
  письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и
  деление на однозначное число в пределах 1000) с использованием таблиц
  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в
  том числе деления с остатком);
выполнять
  устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
  трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе
  с нулём и числом 1);
выделять
  неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять
  значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со
  скобками и без скобок).
устанавливать
  зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход
  решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать
  арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с
  повседневной жизнью;
оценивать
  правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
описывать
  взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать,
  называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой
  угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять
  построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,
  прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать
  свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать
  и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить
  реальные объекты с моделями геометрических фигур.
измерять
  длину отрезка;
вычислять
  периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и
  квадрата;
оценивать
  размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
читать
  несложные готовые таблицы;
заполнять
  несложные готовые таблицы;
читать
  несложные готовые столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность
  научиться
классифицировать
  числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать
  единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),
  объяснять свои действия.
выполнять
  действия с величинами;
 использовать
  свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить
  проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и
  оценки результата действия и др.).
решать
  задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина,
  треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать
  задачи в 3—4 действия;
находить
  разные способы решения задачи.
распознавать,
  различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр,
  конус.
вычислять
  периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
читать
  несложные готовые круговые диаграммы;
достраивать
  несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать
  и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и
  диаграмм;
понимать
  простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...»,
  «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые»,
  «не»);
составлять,
  записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать
  одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать
  несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с
  помощью таблиц и диаграмм;
 интерпретировать
  информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять,
  сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Перечень обязательных лабораторных, практических,
контрольных и других видов работ
Контрольные работы:
–
входная
–
текущие и
тематические:
Порядок
действий. Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3.
Таблица
умножения и деления. Решение задач.
Приемы
внетабличного умножения и деления. Решение задач и уравнений.
Деление
с остатком. Решение задач.
Приемы
письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.
Приемы
письменного умножения и деления в пределах 1000.
–
итоговые (1, 2,
3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Площадь;
сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной
мерки.
Круг, окружность;
построение окружности с помощью циркуля.
Единицы
массы; взвешивание предметов.
Календарно-тематическое
планирование к учебнику «Математика. 3 класс» УМК «Школа России»:
Математика. Учебник. 3 класс. Учеб.
для общеобразоват. учреждений с прил на электрон. носителе. В 2ч.-2-е изд./
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. -М.: Просвещение, 2019.

№п\п

Раздел
Тема
  урока

К-во
  час

Дата

Основные
  виды деятельности обучающихся

Универсальные
  учебные действия

Коррекционная
  работа с детьми ОВЗ

П

Ф

Числа от 1 до
  100. Сложение и вычитание.
  8ч

1

Повторение. Устные
  и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

1.09

Выполнять сложение и вычитание
  чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного
  слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе
  знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания
  творческого и поискового характера

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Объяснительно-иллюстративный,
  помощь в выполнении определенных операций, беседа

2

Выражения с
  переменной.

1

2.09

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки, беседа

3

Решение уравнений.
  Нахождение неизвестного слагаемого

1

3.09

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить
  ответы, используя учебник.
Умение оформлять
  свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)
Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Объяснительно-иллюстративный,
  образцы решения уравнений

4

Решение уравнений.
  Нахождение уменьшаемого и вычитаемого

1

7.09

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать
  выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение
  договариваться, находить общее решение.
Волевая
  саморегуляция. Прогнозирование результата.

Репродуктивный,
  задания контрольного характера

5

Обозначение
  геометрических фигур буквами.

1

8.09

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать
  выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение
  договариваться, находить общее решение.
Волевая
  саморегуляция. Прогнозирование результата.

 помощь в
  выполнении определенных операций

6

Страничка для
  любознательных.

1

9.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Объяснительно-иллюстративный,
  помощь в выполнении определенных операций, беседа

7

Что узнали? Чему
  научились?

1

10.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать
  речь других.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки, беседа

8

Контрольная
  работа№1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

14.09

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать
  выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Табличное
  умножение и деление 56ч

9

Анализ контрольной
  работы.
Связь умножения и
  сложения.

1

15.09

Применять правила о порядке
  выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при
  вычислениях значений числовых выражений.
Вычислять значения числовых
  выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую
  терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения
  числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила
  о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Анализировать текстовую задачу и выполнять
  краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать
  с использованием схематических чертежей зависимости между
  пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами.
  Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на
  увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение
  (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять
  план решения задачи.
Действовать по предложенному или
  самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения
  в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения
  в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять
  ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные
  при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
  знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать
  свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти таблицу
  умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять
  знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Находить число, которое в
  несколько раз больше (меньше) данного.
Выполнять задания творческого и
  поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной
  игры.
Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий,
  взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических
  терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки
  зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать
  и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход
  и результат работы.

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать
  выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение определять и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Объяснительно-иллюстративный,
  помощь в выполнении определенных операций

10

Связь между
  компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа

1

16.09

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.
Умение находить
  ответы на вопросы. Используя учебник.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки, беседа

11

Таблица умножения и
  деления с числом 3.

1

17.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Добывать знания:
  используя учебник и свой жизненный опыт.
Умение оформлять
  свою мысль в устной или письменной форме.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки, беседа

12

Решение задач с
  величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

21.09

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение отличать
  новое от уже известного с помощью учителя.
Сотрудничество в
  поиске информации.
Внесение необходимых
  дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Частично-поисковый;
  опорные схемы

13

Решение задач с
  понятиями «масса» и «количество».

1

22.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение слушать и
  понимать речь других.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

14

Порядок выполнения
  действий в выражениях со скобками и без скобок.

1

23.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение отличать
  новое от уже известного с помощью учителя.
Умение произвольно
  строить своё речевое высказывание.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный

15

Порядок выполнения
  действий в выражениях со скобками и без скобок. Закрепление.

1

24.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение отличать
  новое от уже известного с помощью учителя.
Умение произвольно
  строить своё речевое высказывание.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Словесный, задания
  тренировочного характера

16

Странички для
  любознательных. Что узнали? Чему научились?

1

28.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Взаимоконтроль и
  взаимопомощь в ходе выполнения задания
Волевая
  саморегуляция. Прогнозирование результата.

помощь в выполнении
  определенных операций

17

Контрольная
  работа по теме № 2 «Умножение и деление на 2 и 3».

1

29.09

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.
Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Планирование и
  контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

18

Анализ контрольной
  работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

30.09

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

19

Закрепление.
  Таблица Пифагора.

1

1.10

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях
общения и
  сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке
  других участников группы и педагога, как поступить.
Умение добывать
  новые знания:
находить ответы на
  вопросы учебника, используя свой жизненный опыт
Умение слушать и
  понимать речь
других.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

20

Задачи на
  увеличение числа в несколько раз.

1

5.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Оценка качества и
  уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

21

Задачи на
  увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

1

6.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Оценка качества и
  уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  Задания тренировочного характера

22

Задачи на
  уменьшение числа в несколько раз.

1

7.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя.
Взаимоконтроль
  и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Целеполагание
  как постановка учебной задачи.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

23

Задачи на
  уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.

1

8.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместнойработы класса и учителя.
Взаимоконтроль и
  взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Объяснительно-иллюстративный
  Задания тренировочного характера

24

Таблица умножения и
  деления с числом 5.

1

12.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместнойработы класса и учителя
Взаимоконтроль и
  взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

25

Задачи на кратное
  сравнение чисел.

1

13.10

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступит.
Умение делать
  предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

26

Задачи на кратное
  сравнение чисел. Закрепление.

1

14.10

Словесный,
  индивидуальные карточки

27

Решение задач
  изученных видов.

1

15.10

Словесный,
  индивидуальные карточки

28

Таблица умножения и
  деления с числом 6.

1

19.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и
социально
  оцениваемой деятельности.
Умение находить
  ответы на вопросы, используя учебник,
иллюстрации
Умение
  договариваться, находить общее решение.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

29

Закрепление.
  Решение задач.

1

20.10

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

30

Задачи на
  нахождение четвертого пропорционального.

1

21.10

Словесный,
  индивидуальные карточки

31

Закрепление.
  Решение задач.

1

22.10

Словесный,
  индивидуальные карточки

32

Таблица умножения и
  деления с числом 7.

1

26.10

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний.
Умение выполнять
  различные роли в группе.
Оценка качества и
  уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

33

Контрольная
  работа по теме № 3 «Табличное умножение и деление»

1

27.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

34

Что узнали? Чему
  научились?

1

28.10

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
Умение добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный
  опыт.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Задания
  тренировочного характера

35

Странички для
  любознательных.
Наши проекты
  «Математические сказки»

1

29.10

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

36

Анализ контрольной
  работы.
Площадь. Сравнение
  площадей фигур.

1

9.11

Воспроизводить по памяти таблицу
  умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы
  умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры
  по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Умножать числа на 1 и
  на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать
  зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
  текстовые задачи разных видов.
Чертить окружность (крут) с использованием циркуля. Моделировать различное
  расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры
  по заданному или найденному основанию классификации.
Находить долю
  "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и
  той же величины.
Описывать явления и события с
  использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в
  другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
  соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового
  характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
  Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по
  рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения
  работы.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность
  в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои
  действия и управлять ими.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение находить
  ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации
Умение
  договариваться, находить общее решение.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

37

Единица площади
  –   квадратный сантиметр.

1

10.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Словесный,
  индивидуальные карточки

38

Площадь
  прямоугольника.

1

11.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Словесный,
  индивидуальные карточки

39

Таблица умножения и
  деления с числом 8.

1

12.11

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.
Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Планирование и контроль
  в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

40

Закрепление
  изученного.

1

16.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на
  основе простейших математических моделей.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Словесный,
  индивидуальные карточки

41

Решение задач.

1

17.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение находить
  ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.
Умение
  договариваться, находить общее решение.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Словесный,
  индивидуальные карточки

42

Таблица умножения и
  деления с числом 9.

1

18.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

43

Единица площади
  –   квадратный дециметр.

1

19.11

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать
  предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Умение слушать и понимать
  речь других.
Прогнозирование
  результата.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

44

Таблица умножения.
  Закрепление.

1

23.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Задания
  тренировочного характера Частично-поисковый, помощь в выполнении определенных
  операций

45

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1

24.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Задания тренировочного
  характера, карточки, беседа

46

Единица площади –
  квадратный метр.

1

25.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание возможности
  различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

47

Закрепление
  изученного.

1

26.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на
  основе простейших математических моделей.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Задания
  тренировочного характера помощь в выполнении определенных операций

48

Странички для
  любознательных.

1

30.11

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Прогнозирование
  результата.

Задания
  тренировочного характера помощь в выполнении определенных операций

49

Что узнали? Чему
  научились?

1

1.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Задания
  тренировочного характера помощь в выполнении определенных операций

50

Что узнали? Чему
  научились? Подготовка к контрольной работе

1

2.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Задания
  тренировочного характера помощь в выполнении определенных операций

51

Контрольная
  работа № 4 по теме «Единицы площади»

1

3.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

52

Анализ контрольной
  работы.
Умножение на 1.

1

7.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение находить
  ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации
Умение
  договариваться, находить общее решение.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа
Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

53

Умножение на 0.

1

8.12

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.
Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Планирование и
  контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

54

Умножение и деление
  с числами 1, 0.

1

9.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в
социально значимой
  и социально оцениваемой деятельности.
Умение
  преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на
  основе простейших математических моделей.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

55

Деление нуля на
  число.

1

10.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в
социально значимой
  и социально оцениваемой деятельности.
Умение
  преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на
  основе простейших математических моделей.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки

56

Закрепление
  изученного. Решение задач в 3 действия.

1

14.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный,
  карточки
Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

57

Доли. Образование и
  сравнение долей.

1

15.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально
оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

58

Окружность. Круг.

1

16.12

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

59

Диаметр круга.
  Решение задач.

1

17.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся , а что ещё неизвестно.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

60

Единицы времени – год,
  месяц, сутки.

1

21.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций

61

Единицы времени –
  год, месяц, сутки. Закрепление.

1

22.12

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

62

Страничка для любознательных.

1

23.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Прогнозирование
  результата.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа.

63

Что узнали?  Чему
  научились?

1

24.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение необходимой
  информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

64

Контрольная
  работа № 5 по  теме «Табличное умножение и деление»

1

28.12

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Внетабличное
  умножение и деление 28ч

65

Анализ контрольной
  работы.
Приемы
  умножения и деления для случаев вида
20 ∙ 3, 3
  ∙ 20, 69 : 3.

1

29.12

Выполнять внетабличное
  умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного
  умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы
  вычислений, выбирать наиболее
удобный.
Использовать разные способы для
  проверки выполненных
действий умножение
  и деление.
Вычислять значения выражений с
  двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя
  правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства
  сложения, прикидку результата.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
  неизвестного делителя.
Разъяснять смысл деления с
  остатком, выполнять деление
с остатком и его
  проверку.
Решать текстовые задачи
  арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и
  поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с
  высказываниями, содержащими логические связки: «если не ..., то», «если не
  ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по
  заданным условиям.
Составлять и решать практические
  задачи с жизненными сюжетами.
Проводить сбор информации, чтобы
  дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
  Составлять план решения задачи.
Работать в парах, анализировать
  и оценивать результат работы.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои
  действия и управлять ими.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

66

Прием деления для
  случаев вида 80 : 20.

1

11.01

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в учебнике.
Сотрудничество в
  поиске информации.
Волевая
  саморегуляция.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

67

Умножение суммы на
  число.

1

12.01

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

68

Решение задач
  несколькими способами.

1

13.01

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

69

Приемы умножения
  для случаев вида 23 ∙ 4,  4 ∙ 23.

1

14.01

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

70

Умножение
  двузначного числа на однозначное.

1

18.01

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение составлять
  математические задачи на основе простейших математических моделей.
Сотрудничество в
  поиске информации.
Умение
  проговаривать последовательность действий на уроке.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

71

Решение задач на
  нахождение четвертого пропорционального.

1

19.01

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

72

Выражение с двумя
  переменными.

1

20.01

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

73

Деление суммы на
  число.

1

21.01

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

74

Деление суммы на
  число. Закрепление.

1

25.01

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

75

Деление двузначного
  числа на однозначное.

1

26.01

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

76

Связь между числами
  при делении.

1

27.01

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как постановка
  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что
  ещё неизвестно.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

77

Проверка деления
  умножением.

1

28.01

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

78

Прием деления для
  случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

1

1.02

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.
Умение находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
  текста)
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

79

Проверка умножения
  с помощью деления.

1

2.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

80

Решение уравнений.

1

3.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  перерабатывать полученную информацию.
Умение
  аргументировать свой выбор способа решения задачи.
Прогнозирование
  результата.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

81

Решение уравнений.
  Закрепление.

1

4.02

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

82

Страничка для
  любознательных.
Что узнали? Чему научились?

1

8.02

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
  текста)
Умение
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

83

Контрольная
  работа №6 по теме «Решение уравнений».

1

9.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения материала.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

84

Анализ контрольной
  работы. Деление с остатком.

1

10.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и
социально
  оцениваемой деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение
  аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
Оценка качества и
  уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

85

Деление с остатком.

1

11.02

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

86

Приемы нахождения
  частного и остатка.

1

15.02

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

87

Приемы нахождения
  частного и остатка. Закрепление.

1

16.02

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

88

Решение задач на
  деление с остатком.

1

17.02

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
  текста)
Умение
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

89

Деление меньшего
  числа на большее.

1

18.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

90

Проверка деления с
  остатком.

1

22.02

Умение в
  предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
  этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и
  педагога, как поступить.
Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
Умение выполнять
  различные роли в группе.
Умение работать по
  предложенному учителем плану.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

91

Что
  узнали? Чему научились?
Проект
  «Задачи-расчеты».

1

24.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

92

Контрольная
  работа №7по теме «Деление с остатком».

1

25.02

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до
  1000. Нумерация.
12ч

93

Анализ контрольной
  работы.
Устная  и
  письменная нумерация.

1

1.03

Читать и записывать трёхзначные
  числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трёхзначное число
  суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому
  составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать
  пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному
  или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в
  другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
  соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать
  их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать
  и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную
  десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи,
  представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в
  обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную
  заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Поиск и выделение
  необходимой информации.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
  учащимся, а что ещё неизвестно.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

94

Образование и
  названия трехзначных чисел.

1

2.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

95

Запись трехзначных
  чисел.

1

3.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Умение
  аргументировать своё предложение.
Волевая
  саморегуляция. Прогнозирование результата.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

96

Натуральная
  последовательность трехзначных чисел.

1

4.03

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
Умение договариваться.
  Находить общее решение.
Целеполагание как
  постановка учебной задачи.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

97

Увеличение и
  уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

9.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Понимание
  возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
Постановка учебной
  задачи (целеполагание)

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

98

Замена числа суммой
  разрядных слагаемых.

1

10.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение
  аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
Оценка качества и
  уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

99

Письменная
  нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

1

11.03

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение
  ориентироваться в учебнике.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

100

Сравнение
  трехзначных чисел.

1

15.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение сравнивать и
  группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
Умение донести свою
  позицию до других.
Планирование и
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

101

Определение общего
  числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

16.03

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

102

Единицы массы –
  килограмм, грамм.

1

17.03

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение слушать и
  понимать других, аргументировать своё предложение.
Прогнозирование
  результата.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки -
  помощницы

103

Страничка для
  любознательных.
Что узнали? Чему
  научились?

1

18.03

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение ориентироваться
  в учебнике.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Волевая т. Оценка
  качества и уровня усвоения материала.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

104

Контрольная
  работа  № 8 по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

22.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Прогнозирование
  результата.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до
  1000. Сложение и вычитание.
10ч

105

Анализ контрольной
  работы. Приемы устных вычислений.

1

23.03

Выполнять устно вычисления в
  случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы
  устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
  удобный. Применять алгоритмы
  письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами
  в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения
  алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать
  различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники
  по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных —
  равносторонние) и называть их.
Выполнять задания творческого и
  поискового характера, применять знания и способы действий в
  изменённых условиях.
Работать в
  паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать
  и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения
  одноклассника
Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Понимание
  возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
Постановка учебной
  задачи (целеполагание)

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

106

Приемы устных
  вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.

1

24.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение
  аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
Оценка качества и
  уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

107

Приемы устных
  вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.

1

25.03

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать выводы
  в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

108

Приемы устных
  вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.

1

5.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Понимание
  возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
Постановка учебной
  задачи (целеполагание)

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

109

Приемы письменных
  вычислений.

1

6.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  рассматривать, сравнивать, классифицировать.
Умение находить
  общее решение, уступать и договариваться.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

110

Алгоритм сложения
  трехзначных чисел.

1

07.04

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Готовность к
  преодолению трудностей Прогнозирование результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

111

Виды треугольников.

1

8.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

112

Страничка для
  любознательных.

1

12.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Понимание
  возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Готовность к
  преодолению трудностей.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

113

Что узнали? Чему
  научились?

1

13.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  ориентироваться в учебнике.
Умение оформлять
  свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или
  небольшого текста)
Прогнозирование
  результата.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

114

Контрольная
  работа № 9 по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

1

14.04

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение
  ориентироваться в учебнике.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к
  преодолению трудностей.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Числа от 1 до
  1000. Умножение и деление.
12ч

115

Анализ контрольной
  работы. Приемы устных вычислений.

1

15.04

Выполнять устно вычисления в
  случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы
  устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
  удобный.
Применять алгоритмы письменного
  сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения
  алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать
  различные приёмы проверки правильности вычислений.
Различать треугольники по видам
  (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и
  называть их.
Выполнять задания творческого и
  поискового характера, применять знания и способы действий в
  изменённых условиях.
Работать в паре. Находить и
  исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё
  мнение, аргументировать
свою
  точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

116

Приемы устных
  вычислений. Виды треугольников.

1

19.04

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

117

Виды треугольников.

1

20.04

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

118

Прием письменного
  умножения на однозначное число.

1

21.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

119

Алгоритм
  письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

22.04

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

120

Закрепление
  изученного.

1

26.04

121

Прием письменного
  деления на однозначное число.

1

27.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Понимание
  возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
Постановка учебной
  задачи (целеполагание)

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

122

Алгоритм деления
  трехзначного числа на однозначное.

1

28.04

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Готовность к
  преодолению трудностей Прогнозирование результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

123

Проверка деления.

1

29.04

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение
  рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать
знания.
Умение слушать и
  вступать в диалог.
Прогнозирование
  результата.

Объяснительно-иллюстративный
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

124

Знакомство с
  калькулятором.

1

3.05

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Умение оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Частично-поисковый,
  помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные карточки, карточки
  - помощницы

125

Что узнали? Чему
  научились?

1

4.05

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач.
Умение
  аргументировать свой способ решения задачи.
Волевая
  саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Задания
  тренировочного характера, карточки, беседа

126

Контрольная
  работа№10 по теме «Числа
  от 1 до 1000. Письменное
  умножение и деление».

1

5.05

Умение определять и
  высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
  правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение
  ориентироваться в учебнике.
Умение слушать и
  понимать речь других.
Волевая саморегуляция.
  Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению
  трудностей.

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Итоговое
  повторение
10ч

127

Повторение.
  Нумерация.

1

6.05

Выполнять устно вычисления в
  случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы
  устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
  удобный.
Применять алгоритмы письменного
  сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
  пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения
  алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать
  различные приёмы проверки правильности вычислений.
Различать треугольники по видам
  (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и
  называть их.
Выполнять задания творческого и
  поискового характера, применять знания и способы действий в
  изменённых условиях.
Работать в паре. Находить и
  исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё
  мнение, аргументировать
свою
  точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности.
Умение делать
  выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Понимание
  возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
Постановка учебной
  задачи (целеполагание) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня
  усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций,
  индивидуальные карточки, карточки - помощницы

128

Повторение.
  Сложение и вычитание.

1

10.05

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные
  карточки, карточки - помощницы

129

Повторение
  Умножение и деление.

1

11.05

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций,
  индивидуальные карточки, карточки - помощницы

130

Повторение
  Отработка вычислительных навыков.

1

12.05

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций,
  индивидуальные карточки, карточки - помощницы

131

Контрольная  работа
  №11 за 3 класс.

1

13.05

осознание качества
  и уровня усвоения; оценка результатов работы.

132

Повторение Задачи.

1

17.05

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций,
  индивидуальные карточки, карточки - помощницы

133

Повторение.Решение
  задач изученных видов

1

18.05

Задания тренировочного
  характера, помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные
  карточки, карточки - помощницы

134

Повторение.
  Величины

1

19.05

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций,
  индивидуальные карточки, карточки - помощницы

135

Повторение
  Геометрические фигуры и величины

1

20.05

Задания
  тренировочного характера, помощь в выполнении определенных операций,
  индивидуальные карточки, карточки - помощницы

136

Повторение и
  обобщение за год

1

25.05

Задания тренировочного
  характера, помощь в выполнении определенных операций, индивидуальные
  карточки, карточки - помощницы

Материально
– техническое обеспечение учебного процесса.
а) Книгопечатные.
Ø
Сборник
рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012.
Ø
Моро И.И.,
Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 3 класса в 2 ч.  – М.:
Просвещение, 2012.
Ø
Моро
М.И.,Волкова С.И. Рабочая тетрадь по математике №1и2 для 3 кл.нач.школы / М.:
«Просвещение», 2012
Ø
Ситникова Т.Н.,
Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро,
М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2013.
Ø
Ситникова Т.Н
Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс– М.: ВАКО, 2015
Ø
В.Н.Рудницкая
Контрольные работы  по математике: 3 класс:  к учебнику М.И.Моро  и др.
«Математика. 3к. в 2 частях», М: Издательство «Экзамен», 2013г.
Ø
В.Н.Рудницкая
Тесты   по математике: 3 класс:  к учебнику М.И.Моро  и др. «Математика. 3к. в
2 частях», М: Издательство «Экзамен», 2013г.
Ø
Устный счет в
начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
Ø
 Беденко М.В.
Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.
Ø
Математика. 1-4
классы: задачи в стихах/ авт. – сост. Л.В.Корякина. - Волгоград: Учитель, 2011.
Ø
Логинова О.Б.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. / О.Б.Логинова,
С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.
Ø
Проектные
задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. –
М.: Просвещение, 2011
Ø
Моисеев И.А.
контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.
Ø
Планируемые
результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б.
Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Ø
Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3
частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
б) Печатные пособия.
Ø
Разрезной
счетный материал по математике.
Ø
Комплект таблиц
для начальной школы  по математике 3 класс.
г) технические средства обучения.
Ø
Компьютер
Ø
Проектор
Ø
Экран
Ø
принтер
д) Учебно – практическое и учебно –
лабораторное оборудование.
Ø
Наборы счетных
палочек.
Ø
Набор
предметных картинок.
Ø
Наборное
полотно.
Ø
Демонстрационная
оцифрованная линейка.
Ø
Демонстрационный
чертежный треугольник.

file_name: Рабочая программа по математике 3 класс.docx

alt: Содержание тем учебного курса

alt: Масса. Единица измерения массы: центнер

alt: Обучающийся получит возможность научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по…

alt: Коммуникативные Обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие,…

alt: Предметные Обучающийся научится читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по…

alt: Обучающийся получит возможность научиться классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять…

alt: Задания тренировочного характера 35Странички для любознательных

alt: Словесный, индивидуальные карточки 42Таблица умножения и деления с числом 9

alt: Прогнозирование результата.Задания тренировочного характера помощь в выполнении определенных операций 49Что узнали?

alt: Внетабличное умножение и деление 28ч 65Анализ контрольной работы

alt: Что узнали? Чему научились?18

alt: Умение слушать и вступать в диалог

alt: Повторение. Нумерация. 1 6

title: Рабочая программа по учебному предмету  "Математика"  в 3 классе