extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6» с.
Дербетовка

План работы
по подготовке к ОГЭ по
русскому языку
на 2022/2023 учебный  год

учитель:
Стрельникова Елена Васильевна

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по подготовке к ОГЭ по
русскому языку для 9 класса разработано в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования на  2022/2023 учебный год.
Цели и задачи курса
Цели изучения курса:
·
формирование языковой и лингвистической компетенции при
подготовке к ОГЭ, что соответствует цели программы основного общего образовании
по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;
формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями;
·
обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению
итоговой аттестации по русскому языку.
Задачи курса:
·
формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение
итоговой аттестации;
·
обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;
·
применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;
·
углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде
текста;
·
применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике.

Планируемые результаты
Личностными результатами освоения выпускниками
основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметными результатами освоения
выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) овладение всеми видами речевой деятельности:
·
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
·
владение разными видами чтения;
·
способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
·
овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и
отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и
информационных технологий;
·
способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
·
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
·
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи,
участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками
основной школы программы по русскому языку являются:
1) представление о русском языке как языке русского народа,
государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения,
консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли
родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных
и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли
русского языка в процессе самообразования;
3) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
·
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
·
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
·
владение умениями информационной переработки прочитанного текста
(план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
·
способность свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
·
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
·
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и
использованных языковых средств;
говорение и письмо:
·
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный
или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
·
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать
своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
умение создавать устные и письменные тексты разных
типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность,
заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых
средств в соответствии с коммуникативной задачей;
·
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
·
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических норм современного русского литературного языка;
стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в
практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
·
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм
речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в
различных жизненных ситуациях общения;
·
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою
речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в
достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её
основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
6) проведение различных видов анализа слова (фонетический,
морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического
анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его
содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.

Содержание
планирования
Подготовка к написанию изложения (6 ч)
1.Текст как единица языка. Тема, идея, проблема текста и способы
их установления, формулирования.
2. Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
3.Микротема. Соотношение микротемы и абзацного строения текста.
Абзац Синтаксическое богатство русского языка.
4.Главная и второстепенная информация в тексте. Способы
сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические.
5. Написание изложения.
Подготовка к выполнению заданий с кратким ответом (17 ч)
1. Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды
сказуемых. Односоставные предложения. (Задание 2.)
2. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные
предложения. Пунктуация в сложном предложении. (Задание 3.)
3.Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. (Задание 4.)
4.Орфографический анализ слова (Задание 5.)
5. Анализ напечатанного текста, отработка умения находить
предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на поставленный вопрос (Задание 6)
6.Средства речевой выразительности. Отработка умения
квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 7.)
7.Лексическое анализ слова . (Задание 8.)
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (8 ч)
1.Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения.
Тема, идея, проблема текста. 2.Позиция автора. Собственная позиция. Подбор
аргументов.
3.Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление
вступления и концовки сочинения.
4.Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и
грамматических ошибок.
5. Корректировка текста.
Контроль знаний- 3 ч
Репетиционный экзамен в формате ОГЭ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

1.

Подготовка
  к написанию изложения. Определение, признаки и характеристика текста как
  единицы языка.

1

02.09.2022

2.

Подготовка
  к написанию изложения.   Тема, идея, проблема текста и способы
  их установления и формулирования.

1

09.09.2022

3.

Композиция,
  логическая, грамматическая структура текста.

1

16.09.2022

4.

Микротема.
  Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац. Синтаксическое
  богатство русского языка.

1

23.09.2022

5.

Главная
  и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения текста: грамматические,
  логические, синтаксические.

1

07.10.2022

6.

Сжатое
  изложение.

1

14.10.2022

7.

Предложение.
  Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения.
  (Задание 2).

1

21.10.2022

8.

Предложение.
  Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения.
  (Задание 2). Анализ вариантов ОГЭ

1

04.11.2022

9.

Сложносочиненные
  и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуация в сложном
  предложении. (Задание 3).

1

11.11.2022

10.

Сложносочиненные
  и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения. Пунктуация в сложном
  предложении. (Задание 3).Анализ вариантов ОГЭ.

1

18.11.2022

11.

Словосочетание.
  Виды связи слов в словосочетании. (Задание 4).

1

25.11.2022

12.

Словосочетание.
  Виды связи слов в словосочетании. (Задание 4).Анализ вариантов ОГЭ.

1

02.12.2022

13.

Правописание
  приставок. Приставки, оканчивающиеся на З - С, иноязычные приставки.
  Приставки ПРЕ- и ПРИ- ; Ы, И после приставок. Правописание суффиксов.
  Безударные гласные в корне.   (Задание 5).

1

09.12.2022

14.

  Суффиксы
  причастий, отыменных и отглагольных прилагательных, наречий. Чередующиеся
  корни. (Задание 5).

1

16.12.2022

15.

Анализ
  напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором
  содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный
  вопрос. (Задание 6).

1

23.12.2022

16.

Анализ
  напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором
  содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный
  вопрос. (Задание 6).Анализ вариантов ОГЭ.

1

30.12.2022

17.

Средства
  речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой
  выразительности. (Задание 7).

1

13.01.2023

18.

Средства
  речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой
  выразительности. (Задание 7). Анализ вариантов ОГЭ.

1

20.01.2023

19.

Лексическое
  значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слово в контексте. (Задание 8).

1

27.01.2023

20.

Лексическое
  значение слова. Фразеологизмы. Слово в контексте. (Задание 8).

1

03.02.2023

21.

Выполнение
  заданий 2-8. Варианты ОГЭ .

1

10.02.2023

22.

Выполнение
  заданий 2-8.  Варианты ОГЭ .

1

17.02.2023

23.

Выполнение
  заданий 2-8. Варианты ОГЭ .

1

24.02.2023

24.

Понятие
  о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема
  текста.

1

03.03.2023

25.

Позиция
  автора. Собственная позиция. Подбор аргументов. ВШТ.

1

10.03.2023

26.

Композиция
  сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки
  сочинения. Анализ ВШТ.

1

17.03
  .2023

27.

Написание
  сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (Задание 9.1).

1

31.03.2023

28.

Написание
  сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (Задание 9.2).

1

07.04.2023

29.

Написание
  сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (Задание 9.3).
  ВШТ.

1

14.04.2023

30.

Анализ
  написанного сочинения по выбору учащихся. Классификация речевых и
  грамматических ошибок. Анализ ВШТ.

1

21.04.2023

31.

Анализ
  написанного сочинения по выбору учащихся. Классификация речевых и
  грамматических ошибок.

1

28.04.2023

32.

Репетиционный
  экзамен в формате ОГЭ. Написание изложения.

1

05.05.2023

33.

Репетиционный
  экзамен в формате ОГЭ. Выполнение заданий 2-8.

1

12.05.2023

34.

Репетиционный
  экзамен в формате ОГЭ. Написание сочинения.

1

19.05.2023

В течение года
1.Работа
с тестами. Выявление и оценивание уровня подготовки обучающихся к ОГЭ. В рамках
уроков
2.Проведение
факультативного курса для подготовки к ОГЭ «Сочинения – рассуждения на основе
прочитанного текста: теория и практика».
3.Работа
с тестами. Выявление и оценивание уровня подготовки обучающихся к ОГЭ. В рамках
уроков
4.
Организация выполнения учащимися тестовых заданий в on-line режиме. В
течение года
5.
Проведение консультирования по вопросам повышенной трудности. В период
каникул
6.
Проведение индивидуальных занятий по русскому языку (работа над пробелами в
знаниях). Еженедельно
7.
Проведение индивидуальных консультаций. По необходимости и по просьбе учащихся
в любой учебный день недели.
8.
Проведение консультаций во время каникул.
9.
Проведение текущего тематического контроля с последующим анализом результатов.
10.Информирование
родителей о результатах выполнения диагностических работ на родительском
собрании класса.
11.
Анализ полученных результатов и последующая корректировка деятельности учителя
и учащихся в зависимости от результатов.

file_name: план работы по подготовке к огэ по русскому языку.docx

alt: Планируемые результаты Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,…

alt: · владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; · соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических…

alt: Понятие о сочинении-рассуждении

alt: В течение года 1.Работа с тестами

русский язык

group: Дисциплины


file_name: проверочная. приведение дробей к общему знаменателю.docx

title: Приведение дробей к общему знаменателю. Проверочная


extracted_text:
ПРОГРАММИРОВАНИЕ ЗАДАЧ С ПРОЦЕДУРАМИ И ФУНКЦИЯМИ
Цель работы: научиться
составлять программы  на языке Pascal для
программирования задач с процедурами и функциями.
Оборудование: персональный компьютер типа IBM PC с процессором не ниже Intel Pentium I.
Дидактический материал: плакаты,
раздаточный материал.
Подпрограммы
Подпрограмма – именованный блок операторов, отдельно
выделенный в составе
программы и не зависящий от других её частей. Подпрограммы бы- вают 2-х видов:
1.     Подпрограмма-функция – это подпрограмма для вычисления функ- ции, которая
возвращает какое-либо значение.

2.     Подпрограмма-процедура – это подпрограмма для выполнения дей- ствий, которая
не возвращает никаких значений.
Как правило,
описание подпрограммы включает
заголовок, разделы описаний и раздел операторов, начинающийся
словом begin, а
заканчива- ющийся словом  end и точкой с запятой
(;).
Формальные параметры
– переменные, которые
объявляются в заго-
ловке подпрограммы.
Фактические параметры – переменные или значения, которые
под- ставляются вместо
формальных параметров в момент конкретного вызова подпрограммы.
Параметры-значения – параметры, значения
которых передаются в подпрограмму в момент её вызова.
Параметры-переменные
– параметры со словом var, значения
кото- рых могут использоваться после выполнения подпрограммы.
Локальные переменные – переменные,
используемые только внутри подпрограммы.
Глобальные
переменные – переменные, которые
могут использоваться в любом месте основной программы, в т.ч. и в подпрограмме.
Заголовок описания функции
имеет вид:

Это означает, что задаётся подпрограмма-функция с именем Func, зави-
сящая от формальных параметров FormPar1 типа T1 и т.д., а также
вычисляющая значение типа  T.
Вызов функции из основной программы
или другой подпрограммы имеет вид:

Это означает, что вычисляется значение
функции   Func, зависящей от
фактических параметров FaktPar1 и т.д., причём
вызов функции мо- жет
осуществляться в составе
выражения.
Заголовок описания
процедуры имеет вид:

Это означает, что задаётся подпрограмма-процедура с именем Proc, зави-
сящая от формальных параметров FormPar1 типа T1 и т.д., а также
выполняющая какие-либо действия.
Вызов процедуры из основной программы или другой подпрограммы имеет вид:

Это означает, что выполняются действия
в теле процедуры   Proc, зави-
сящей от фактических параметров FaktPar1 и т.д., причём вызов про- цедуры не может осуществляться в составе выражения.

Порядок выполнения
1.   Зайти в Borland Pascal (или Pascal ABC).
2.   Набрать текст программы для решения задачи № 1 и получить
ответ для контрольного примера.
3.
Получить ответ для своих исходных
данных.
4.   Набрать текст программы для решения задачи № 2 и получить
ответ для контрольного примера.
5.
Получить ответ для своих исходных
данных.
Дополнительное задание

1.   Вычислить

z = tg x + tg y

с использованием подпрограммы-функции вычисле-

ния тангенса.

2.   Вычислить

z = ctg x + ctg y

с использованием подпрограммы-функции вычис-

ления котангенса.

3.   Вычислить

z = lg x + lg y

с использованием подпрограммы-функции вычисле-

ния десятичного логарифма.

4.   Вычислить

z = log2 x + log3 y

с использованием подпрограммы-функции вы-

числения логарифма по произвольному основанию.
5.   Вычислить z =        +          с использованием подпрограммы-функции вычисле-
ния
корня произвольной степени.
6.
В двумерном массиве A из m строк и n столбцов
вычислить сумму и сред- нее значение
всех элементов с использованием подпрограммы-процедуры.
7.
В двумерном массиве A из m строк и n столбцов
вычислить максимальный и минимальный элементы с использованием подпрограммы-процедуры.
8.
В двумерном массиве A из m строк и n столбцов
вычислить сумму и коли- чество
элементов выше главной диагонали с использованием подпрограм- мы-процедуры.
9.
В двумерном массиве A из m строк и n столбцов
вычислить произведение и среднее
значение элементов на главной диагонали с использованием под- программы-процедуры.
10.
В двумерном массиве A из m строк и n столбцов
вычислить максималь- ный и
минимальный среди элементов ниже главной диагонали с использо- ванием
подпрограммы-процедуры.
Примеры задач

Задача 1. Вычислить B = 2,15 + 70,3 , а также
найти C = a0 +
a1x + a2 x2 +…+ anxn с использо- ванием
подпрограммы-функции возведения в степень.

Программа. Program
  Lab6a; Var
A:array[0..100] of real; B,C,x:real; i,n:integer;
Function Step(a,b:real):real;

begin Step:=exp(b*ln(a));
end;
Begin
writeln('Введи
  n,x'); read(n,x); writeln('Введи массив
A');
for
  i:=0 to n do read(A[i]); B:=Step(2.1,5)+Step(7,0.3); C:=0;
for
  i:=0 to n do C:=C+A[i]*Step(x,i); writeln('B=',B:10:3,' C=',C:10:3);
End.

Контрольный пример.

Исходные данные:

n = 3 ;
x = 5 ;
A = {4;3; - 2;1}.

Результаты:

B = 42,634 ;
С =
94 .

Задача 2. В двумерном массиве A из 3 строк
и 4 столбцов вычислить сумму
и про-
изведение отрицательных элементов с использованием подпрограммы-процедуры.

Программа. Program
  Lab6b; Const m=3; n=4;
Type TT=array [1..m,1..n] of
  real; Var A:TT; i,j:integer; s,p:real;
Procedure SumPro(B:TT; m,n:integer; var s,p:real); var i,j:integer;
begin
s:=0; p:=1;
for
  i:=1 to m do for j:=1
to n do
if
  B[i,j]<0 then begin
s:=s+B[i,j];
p:=p*B[i,j]; end;
end;
Begin
writeln('Введи
  массив A'); for i:=1 to m do
for
  j:=1 to n do read(A[i,j]);
SumPro(A,3,4,s,p); writeln(s,p);
End.

Контрольный пример.

Исходные данные:

æ 1     2     3     4 ö
A = ç - 5   6     7     8 ÷ .
ç 9   10    1    -
1÷
è                              ø

Результаты:

s = -6 ;
p =
5 .

Контрольные вопросы
1.   Что такое
подпрограмма? Перечислите виды подпрограмм.
2.
Какие элементы входят
в описание подпрограммы?
3.
Что такое формальные и фактические параметры? Чем они отличаются?
4.   Что такое параметры-значения и параметры-переменные? Чем они отли-
чаются?
5.   Что такое локальные и глобальные параметры? Чем они отличаются?
6.
Какой вид имеет
заголовок описания функции? Что это означает?
7.
Какой вид имеет
вызов функции? Что это означает?
8.
Какой вид имеет заголовок описания
процедуры? Что это означает?
9.
Какой вид имеет вызов процедуры? Что это означает?
10.
Напишите, что означает каждая строка в вышеприведённых програм-
мах.
11.
Напишите программу к одной из задач дополнительного задания.

alt: ПРОГРАММИРОВАНИЕ ЗАДАЧ С

alt: Порядок выполнения 1.

alt: Программа . Program Lab6a;

alt: Контрольные вопросы 1.


extracted_text:
Конспект заняти по
аппликации «Пирамидка в младшей группе.
Цель: развитие творческих
способностей, учить детей в аппликации передавать образ игрушки.
Задачи:
Образовательные:
-
Учить детей в аппликации передавать образ игрушки, изображать
предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке
уменьшающейся величины.
-
Закреплять знание цветов.
Развивающие:
-
Развивать восприятие цвета.
Воспитательные:
Воспитывать
доброжелательное отношение к друг другу, чувство сострадания, желание помочь.
Предварительная работа:
Изучение
геометрической фигуры-круга, д/и «Собери пирамидку», «Назови какого цвета
фигура».
Индивидуальная работа:
Закрепить знание цветов с Олей. Закрепить умение составлять
по образцу
Материалы и оборудование: кукла Маша, пирамидка из
колец, образец аппликации, лист А4 и овалы разного цвета и размера для показа
наклеивания.
Раздаточный: Заготовка для аппликации,
кисточки, клей, салфетки.
Методы и приёмы:
Наглядный:
показ пирамидки (игрушки), образец пирамидки.
Словесный:
вопросы к детям, загадывание загадок, рассказ воспитателя.
Практический:
изготовление аппликации.
Игровой:
появление куклы Маши, физкультминутка, создание игровой ситуации.
Ход
Организационный момент: построение
детей в круг.
Воспитатель: ребята, сегодня к нам
пришли гости, давайте пожелаем нашим гостям здоровья и скажем ЗДРАВСТВУЙЕ!
Дети: здравствуйте!
Воспитатель:
Дружно за руки возьмёмся
И почувствуем тепло.
Повернёмся, улыбнёмся,
Словно наше солнышко.
Мы ребята дружные - да, да, да.
Мы совсем не скучные – да, да, да.
Настроение отличное – да, да, да.
Сюрпризный момент. На стуле сидит кукла Маша
и вокруг рассыпаны кольца пирамидки.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите,
кто это сидит на коврике? Это Маша пришла к нам поиграть! (воспитатель показывает
Машу)
Ребятки, посмотрите, что это рядом с Машей рассыпано?
Дети: Колечки от Пирамидки!
Воспитатель: правильно, Маша
говорит мне на ушко, что она очень любит играть с пирамидкой. Сегодня она
пришла к нам, чтобы поиграть с нами с пирамидкой. Сняла колечки, а собрать
не может.
Воспитатель предлагает Маше собрать пирамидку вместе с
детьми.
Игровое упражнение «Собери пирамидку»
(Воспитатель напоминает детям, что собирать нужно от
большего к меньшему)
Воспитатель: всё правильно
сложили. Молодцы! Ребята, посмотрите, какого цвета пирамидка получилась?
Дети: красного, зелёного и т.д.
Воспитатель: на что похожи, детали
пирамидки?
Дети: на круги.
Воспитатель: всё ли кружки
одинакового размера?
Дети: нет, они разные.
Воспитатель: Какого размера круг,
который внизу?
Дети: большой
Воспитатель: А который повыше
какого размера?
Дети: поменьше.
Воспитатель: Какого размера самый
верхний круг?
Дети: самый маленький.
Воспитатель: Ребята, пирамидку мы
Маше собрали, но почему-то она грустная сидит. Что случилось? Как мы можем
поднять ей настроение?
Дети: поиграть с ней.
Воспитатель: не расстраивайся,
Маша, мы знаем с ребятами очень веселую игру.
 Физкультминутка: «Пирамидка»
Вот большая пирамидка
(потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий
(прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый
(шаги на месте, на
внешней стороне стопы)
Все живут
в большой коробке
(показать большой
квадрат)
Но когда
ложусь я спать
(руки под щеку, закрыть
глаза)
Начинают все играть
(изобразить любое
движение)
 Воспитатель: Ребята, мне сейчас
наша куколка сказала, что к ней скоро придут гости, ее подружки и они тоже
любят играть пирамидками, но у нее она всего одна. Поэтому она грустит. Что же
делать? (Подвести детей к тому, что нужно сделать еще пирамидок).
- Давайте поможем Маше, сделаем для нее и ее подружек много
разноцветных пирамидок из цветной бумаги, чтобы они смогли играть все вместе.
Согласны?
Дети: да!
Воспитатель: как же сделать такую
красивую пирамидку? Я вам сейчас покажу.
Пройдите тихонько на свои места. (Дети садятся за столы).
Но
прежде, чем приступить к работе давайте, разомнем наши пальчики:
Пальчиковая гимнастика:
Я с
игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик
я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку
собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга
несколько раз.)
Грузовик
везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки –
«катаем машинку».)
Воспитатель: Мы подготовили руки к
работе. Спина у всех прямая, сели удобно и все старательно будем выполнять
работу. Для начала давайте соберем все части, которые лежат перед вами. Воспитатель показывает
образец последовательность действий.
(На магнитной доске воспитатель показывает готовую работу,
что должно получится у детей. Затем поэтапное выполнение аппликации, предлагает
детям повторить. Овалы разных размеров перемешаны и лежат в центре стола. Дети во
время работы должны сами выбрать овал нужного размера).
- Возьмите самый большой овал. Положите его на самый низ листа.
- Затем возьмите поменьше, положите его сверху большого и
самый маленький положите на самый верх.
Дети: (Раскладывают готовые
формы на середине листа, располагая овалы в высоту от самого большого до самого
маленького).
Воспитатель: вот и готово. (Беру выложенную детьми
на бумаге пирамидку, чтобы показать Маше, а она рассыпается).
-
Ребята, что случилось?
Дети: (ответы детей) Пирамидка распалась,
сломалась, рассыпалась и т.д.
Воспитатель: А что мы забыли сделать?
Дети: приклеить.
Воспитатель: правильно, приклеить. Давайте исправим. И
сделаем как надо.
Аппликация
(Дети
работают под тихую и спокойную музыку. Воспитатель помогает).
Шаг 1.
- У вас у каждого на столе есть три овала
разного цвета и размеров будущей пирамидки.
Шаг 2.
Берем сначала самый большой овал. Кисточку
самый кончик опускаем в стакан с клеем. Намазываем от середины к краям, аккуратно
размазываем по всему овалу, прикладываем на самый низ листа, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем,
убирая лишний клей.
Шаг 3.
Берем овал поменьше. Точно так же, как и в
первый раз кисточку самый кончик опускаем в стакан с клеем. Намазываем от середины к
краям, аккуратно размазываем по всему овалу, прикладываем сверху большого
овала, прижимаем салфеткой и немного
разглаживаем, убирая лишний клей.
Шаг 4.
Берем самый маленький овал. Намазываем клеем от
середины к краям, аккуратно размазываем по всему овалу, прикладываем сверху
большого овала, прижимаем салфеткой и
немного разглаживаем, убирая лишний клей.
Шаг 4.
Еще у вас есть маленький круг. Возьмите его, намазываем от
середины к раям, аккуратно по всему кругу, прикладываем на самый верх. Это
будет верхушка пирамидки. Прижимаем
салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей.
Воспитатель:
(По окончании работы). Вот какие красивые пирамидки у нас получились.
Молодцы!
Итог занятия.
Ребята,
расскажите, что мы сегодня с вами делали?
А
какой овал мы клеили сначала? А потом? А последний?
(После окончания работы
дети становятся с готовыми пирамидками в круг).
Дети и воспитатель обращаются к кукле:
- Маша, посмотри, сколько пирамидок получилось. Все
ребята очень старались.
Воспитатель: Ребята, Маше очень
понравились ваши работы, она говорит вам большое спасибо и что будет вместе со
своими подружками играть с ними.
- Мы славно поиграли. Теперь мы должны привести наши
рабочие места в порядок. (Уборка рабочего места).

alt: Еще у вас есть маленький круг.

title: Конспект занятия по аппликации «Скворечник»


extracted_text:
Вариант 1
Фамилия___________________________________

1. Какое число не является
целым?
А. –5    Б. 3,5     В. – 2   Г. 0
2. Укажите отрицательное дробное
число:
А.– 6    Б.      В. – 8,3     Г.
3. Какое число не является
рациональным?
А.      Б.
– 0,5   В. 4     Г. все рациональные
4. Найти
координату точки А:

А. – 1     Б. – 2    В. – 3      Г.
– 4
5. Найти координату точки В:

А.    Б.
       В.      Г.
Вариант 2
Фамилия___________________________________

1. Какое число не является
натуральным:
А.3     Б. – 8     В. 100     Г. 4
2. Наименьшее натуральное число:
А. 0    Б. 1    В. -1    Г. 10
3. Какое число не является
рациональным?
А.– 5     Б.  0,8   В.      Г. все рациональные
4. Найти координату точки А:

А. – 1     Б. – 2    В. – 3      Г.
– 4
5. Найти координату точки В:

А.    Б.
       В.      Г.
Вариант 1
Фамилия___________________________________

1. Какое число не является
целым?
А. –5    Б. 3,5     В. – 2   Г. 0
2. Укажите отрицательное дробное
число:
А.– 6    Б.      В. – 8,3     Г.
3. Какое число не является
рациональным?
А.      Б.
– 0,5   В. 4     Г. все рациональные
4. Найти
координату точки А:

А. – 1     Б. – 2    В. – 3      Г.
– 4
5. Найти координату точки В:

А.    Б.
       В.      Г.
Вариант 2
Фамилия___________________________________

1. Какое число не является
натуральным:
А.3     Б. – 8     В. 100     Г. 4
2. Наименьшее натуральное число:
А. 0    Б. 1    В. -1    Г. 10
3. Какое число не является
рациональным?
А.– 5     Б.  0,8   В.      Г. все рациональные
4. Найти координату точки А:

А. – 1     Б. – 2    В. – 3      Г.
– 4
5. Найти координату точки В:

А.    Б.
       В.      Г.
https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/12/10/mnozhestvo-ratsionalnykh-chisel-prezentatsiya-konspekt-kartochki

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: на координатной прямой_Домашнее задание.doc

title: на координатной прямой_Домашнее задание


extracted_text:
ГКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей
«Варгашинская
специальная (коррекционная ) школа-интернат

Конспект урока
по предмету
«Математические
представления»  с
обучающейся  7
класса с глубокой
 степенью
умственной отсталости
надомной формы
обучения.

Выполнила:
 учитель 1 категории

надомной формы  обучения
  Качалкова Т.А.

2017-2018 уч. год

Тема: «Представления о форме и  цвете,
действия с круглыми  предметами»
 Цель: Развитие у ребенка математических представлений.
Задачи: 1. Учить
ребенка  различать цвета: красный-синий и  соотносить предметы по цвету.
Закреплять форму предмета, выполнять действия по указанию  учителя (сожми, посмотри, отпусти).
2.
Развивать тактильно-двигательное восприятие предмета. Формировать посильные
способы ориентировки при выполнении задания.
3.
Воспитывать взаимодействие с учителем, интерес к предмету, к
получению новых знаний и умений.
4.
Формировать словесное (звуковое) обозначение предмета, цвета, действия.
Оборудование:  мячики  для игры, шары для урока,
карточки и картинки, игрушки.
                                                           Ход урока:
                       I. Организационный
момент. (Активизация
внимания.)
Солнечные зайчики

Солнечные зайчики
Прыгают, как мячики.
Надо мной смеются,
В руки не даются!

Где же зайчики? Ушли.

Мы нигде их не наши.
В
руках девочки зеркальце. Вместе с руками учителя играть солнечными зайчиками,
следить глазами за ними.
Выкатывается
большой шар – Солнышко. Сонечка! Когда Солнышко катилось к тебе в гости,
растеряло свои лучики. Давай поможем солнышку собрать лучики, чтобы наше
солнышко опять засияло. Без твоей помощи Соня, солнышко не сможет сиять ярко.
Лучики будем собирать и отдать их солнышку. Посмотри, как я отдаю лу-чики
солнышку. А теперь вместе. «Соня, возьмем этот  лучик и отдадим его солнышку».
Соединяются лучики с солнышком.

Когда
мы надели все лучики, подул ветер, все лучики улетели с солнышка.  Давай тоже
подуем как ветерок, чтобы он нас не испугался. Ветерок надул воздушных шариков
и  Солнышко с ветерком разыгрались.
 Игра
с воздушными шариками. Давай и мы с тобой поиграем шариком с мамой
(бросают шар друг другу, при этом выражают радость, удовольствие от игры: «Какой красивый,
как летает. Оживленно хлопают в ладоши).
После
проведения игры, нечаянно падает коробка и из неё  выкатываются шарики (жёлтый, красный, синий).

Это шарик.
Возьми его в руку (погладь, покатай на ладони) сначала все действия
делаются  совместно с ребенком, затем самостоятельные движения ребенком.
«Шарик, какой?» *(круглый, он  катается). Соня с учителем катают шарик
по ковру, по столу, по желобку. Берем шарик двумя руками и кладем
его на верхний конец желоба. Обратить внимание на то, что шар катится
по желобу в корзину, проговорить это. Повторяются совместные действия с большей
амплитудой движений ребенка и меньшей действий педагога. Мама следит, как
катиться шарик, хвалит дочку. Все шарики скатывают в коробку. «Посмотри, как много шариков
в корзине!»
Пальчиковая
игра «Солнечные
лучики». На ладошке ребенка рисуем мордочку и растопыриваем пальчики
руки, проговаривая:
Зайчик солнечный резвится,

Забрался на потолок,

Заглянул в кроватку к Соне,

И запрыгал: скок да скок.
 Шарики
разного цвета. «Мы все шарики
перепутали».
-«Ой,
а кто тут у нас лает – «ав – ав – ав». Да это наша собачка к нам пришла» «Что
она нам принесла? – коробочку. Жучка очень любит играть с шариками –
красными. Давай Жучке поможем, соберем ей шарики. «Соня, возьмем шарик красного
цвета и положим его в красную коробку. Еще выбираем из всех красный и кладем в
красную коробку (следим совместно с мамой как девочка выделяет цвет глазами и
хвалим)
    Учитель берёт в руки шар. «Это
красный шарик. Дай мне такой же. Положи в коробку такого же
цвета». Молодец, ты помогла Жучке. Она очень рада, улыбается. А как Сонечка
тоже улыбается.

Рядом на кресле сидит Мишка, он почему-то загрустил. Стал вот такой грустный
(мимика грусти на лице учителя). Мишка тоже любит играть с шариками, но только
с синими, а коробка его пуста, где-то он их растерял. Придётся нам и Мишке
помогать. «Соня,
возьми из корзинки синий шарик и положи мишке в синюю коробку»,
девочке помогает педагог. Педагог берет синий шарик и говорит: «Дай такой
же. Положи его сюда. Положи в коробку такого же цвета».
Заключительная часть.                                                                                Педагог
ставит рядом с девочкой маму, в руках у которой собачка и медвежонок. Взяв
девочку за ручки с двух сторон все вместе танцуют.
(Педагог
опускает и поднимает ножки ребенка, машет вместе с ней ручками, хлопает в
ладоши.)
Наши
ножки в пляс пошли
Веселитесь
малыши.
Эй,
топни нога, топни правенькая.
Мы
плясать пошли, хоть и маленькие.
Сонечка
сегодня у нас молодец, умничка. Понравилось ли тебе занятие? Если «да», то
улыбнись, если «нет»- покачай головкой. Соня улыбается, значит мы будем и
дальше на занятиях изучать цвета и формы. Спасибо Сонечкиной маме, она тоже
молодец!

file_name: конспект 7.docx

alt: Тема: « Представления о форме и цвете, действия с круглыми предметами »

alt: Игра с воздушными шариками . Давай и мы с тобой поиграем шариком с мамой (бросают шар друг другу, при этом выражают радость, удовольствие от игры…


extracted_text:
Тетрадь
для
лабораторных и практических работ по биологии

Учени__  5 класса
________________________________________

________________________________________

________________________________________

Содержание

1.
  Лабораторная
  работа № 1 "Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки
  Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном
  кабинете. Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила
  работы с ними "

2.
  Практическая
  работа № 1 "Ознакомление с растительными и животными клетками: томата
  и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
  микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа"

3.
  Лабораторная
  работа № 2 "Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом
  (на примере самостоятельно приготовленного микропрепарата)"

4.
  Лабораторная работа № 3 "Наблюдение за потреблением воды
  растением"

5.
  Практическая
  работа № 2 "Ознакомление с принципами
  систематики организмов"

6.
  Практическая
  работа № 3 "Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
  конкретных примерах)."

Лабораторная работа № 4
  "Изучение искусственных сообществ и их
  обитателей (на примере аквариума и др.)"

Дата_______________________________
Лабораторная
работа №1
Тема: «Изучение
лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в школьном кабинете. Ознакомление с устройством
лупы, светового микроскопа, правила работы с ним.»
Цель: познакомиться с
лабораторным оборудованием, правилами поведения и техники безопасности в
кабинете биологии.
Оборудование: увеличительные
приборы: лупа, микроскоп; измерительные приборы: линейка, термометр,
секундомер, мерный цилиндр; лабораторное оборудование: пробирка, пипетка,
химический стакан, колба.
Ход работы
1. Познакомьтесь с правилами
поведения в кабинете биологии:
1) Приходить
на урок за 5 минут до звонка, заходить в кабинет с разрешения учителя. Входить
и выходить из кабинета спокойно, согласно правилам внутреннего распорядка.
2) Садиться
на закрепленное за тобой место, согласно схеме посадки, установленной классным
руководителем. Приготовить к уроку свое рабочее место, проверить наличие
учебника, письменных принадлежностей.
3) Во
время работы соблюдать тишину, быть внимательным, аккуратным и
дисциплинированным, точно выполнять указания учителя.
4) Соблюдать
порядок на своем рабочем месте. Бережно относиться к имуществу, находящемуся в
кабинете, не рисовать на партах.
5) После
окончания урока дежурные должны проветрить кабинет и сделать влажную уборку
(протереть пыль на подоконниках, шкафах, полках, подготовить доску к следующему
уроку).
6) При
выполнении практических и лабораторных работ необходимо следовать инструкциям,
выполнять работу под руководством учителя.
7) Порядок
действий при возникновении пожара: а) эвакуация из кабинета проходит согласно
плану эвакуации кабинета; б) при выходе из класса соблюдать спокойствие.

2. Изучите технику безопасности на
уроках биологии при проведении лабораторных и практических работ:
1) Приведите
в порядок рабочее место. Не загромождайте проход портфелями и сумками.
2) Перед
началом работы внимательно изучите содержание и порядок выполнения лабораторной
работы.
3) Точно
выполняйте все указания учителя биологии.
4) Соблюдайте
осторожность при работе с препаравальными иглами, предметными и покровными
стеклами, колющими предметами и предметами из стекла.
5) По
окончании работы приведите свое рабочее место в порядок, обязательно тщательно
вымойте руки с мылом.

3.     Зарисуйте
несколько видов лабораторного  оборудования и напишите его значение.

______________________________

4.

5.    Зарисуйте ручную
лупу и обозначьте ее части.

1__________________________

2__________________________

3__________________________

___________________________

Вывод: В ходе
работы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________________________

Практическая
работа №1
Тема: «Ознакомление с
растительными и животными клетками томата и арбуза, инфузории туфельки с
помощью лупы и светового микроскопа.»
Цель:
Ознакомится
с растительными и животными клетками томата и арбуза, инфузории туфельки с
помощью лупы и светового микроскопа.
Оборудование:
микроскоп,
лупа, плоды томата, арбуза, готовый микропрепарат инфузории-туфельки.

Ход работы
Что делать. 1.Препаровальной иглой возьмите маленький кусочек мякоти
плода и положите его в каплю воды на предметное стекло.
2.Разомните
мякоть препаровальной иглой до получения кашицы (2).

3.Накройте
покровным стеклом, Излишек воды удалите фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Рассмотрите временный микропрепарат с помощью лупы.
Что наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плода помидора имеет зернистое
строение (4).Зарисуйте мякоть плода.

Вывод: В ходе работы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________________________

Лабораторная
работа №2
Тема:
«Изучение
клеток кожицы чешуи лука под микроскопом и лупой.»
Цель:
изучить
строение клеток под микроскопом и лупой.
Оборудование: микропрепарат,
микроскоп, лупа.
Ход работы:
Рассмотрите
препарат под микроскопом.
1.     Зарисуйте
несколько клеток.Подпишите рисунок.

3.Зарисуйте
одну отдельную  клеток и подпишите ее части. Подпишите рисунок.

4.     Вставьте
пропущенные слова в текст. .
В
клетках кожицы лука, как и в других клетках, есть __________________,
___________________ и ___________________.

Вывод:
В ходе работы
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________________________

Лабораторная
работа   №3
Тема:  "Наблюдение
за потреблением воды растением"
Цель: изучить процесс потребления воды растением
Оборудование: черенки комнатных растений (капустный лист), стакан с
водой, чернила (пищевые красители, фукорцин) для подкрашивания воды,
видеофрагмент.

                                                   Ход работы:

1. Поставить один черенок в стакан с чистой водой, другие – в подкрашенную
чернилами (пищевыми красителями) воду.

2. Поставить стаканы с черенками рядом, сравнивая цвет стеблей.

3. Проанализируйте результаты опытов, ответив на вопросы. Почему изменился
внешний вид растений? Какой главный фактор необходим для роста и развития
растений?

4. По результатам работы сделайте вывод, вставив пропущенные слова

Выводы:

1. Вода имеет очень _____________значение для растительного организма.

2. Растение потребляет воду через свои _______________________.

3. Вода участвует на все процессы__________________.

4. Ее _________________ приводит к замедлению роста и, в конечно счете,
приводит к его гибели.

5. В стакане с чистой водой стебли остаются ______________, что свидетельствует
о _____________ потреблении воды растением.

6. В то время как в стакане с подкрашенной водой, стебли становятся
________________, что указывает на то, что растение принимает воду вместе с
окраской.

7. Этот эксперимент демонстрирует важный процесс для жизни растений -
__________ воды из корней к другим частям растения.

8. Растения целенаправленно поглощают воду через______, а затем поднимают ее
вверх по ___________, обеспечивая ___________ важных веществ и поддержание
клеточного _____________, что позволяет растению оставаться прямым и
жизнеспособным.

Словарик: транспорт, корень, важное, стебель, жизнедеятельности,
отсутствие, присутствие, тургора, светлыми, окрашенными, нормальном

Дата_______________________________

Практическая  работа
№2

Тема: «Ознакомление с принципами систематики организмов»

Ход работы

1.
Запишите классификацию растений и животных
Принцип
систематики

Растения

Животные

2.ЗАПИШИТЕ
НЕЗАВЕРШЕННОЕ  предложение:
Наименьшим
таксоном в систематике является _________________.

Вывод:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________________________

Практическая
работа №3
Тема: «Выявление
приспособленности организмов к среде обитания.»
Цель: выявить черты
приспособленности организмов к среде обитания.
Оборудование:
карточки ЦОР.
Ход
работы
1.     Прочитайте
описательный текст об организме.
2.     Заполните
таблицу:

видовое
  название

среда
  обитания

черты
  приспособленности организма в среде обитания.

1.

2.

Вывод: В
ходе работы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Крот европейский

Крот
– небольшой пушной зверек из класса млекопитающих. Длина тела варьируется в
пределах 13 – 15 сантиметров, а длина хвостика 2 – 4 см. Формой туловище крота
напоминает меховой мешок, передняя часть которого мало чем отличается от
задней. И в этом есть глубокий смысл при его образе жизни и способах
передвижения. Крот строит целые подземные лабиринты, узкие ходы которых не
предполагают разворота и двустороннего движения. Поэтому крот способен бегать
как вперед, так и задом наперед с одинаковой ловкостью и скоростью. Впереди у
крота чувствительное во всех отношениях рыльце, выступающее вперед в виде
небольшого хоботка, а сзади не менее чувствительный хвост. Волоски хвоста
выполняют осязательную функцию и хорошо справляются с ролью навигатора. Способности
двигаться задом способствуют и специфические особенности меха крота – шкурка у
него мягкая и шелковистая, а волосы растут перпендикулярно к коже и легко
гнуться в любую сторону. То есть у крота отсутствует понятие “против шерсти”. В
какую бы сторону ни бежал крот, его шубка не оказывает сопротивления и не
тормозит движения.
Глаза
у крота развиты плохо и прикрыты веками настолько, чтобы туда не попадала земля
– две узкие щелки часто сложно заметить невооруженным глазом. Ушные раковины
тоже тщательно замаскированы и практически не видны. Это не мешает кроту быть
обладателем отличного слуха!
Довершают
портрет впечатляющих размеров лапы-лопаты. Они развернуты ладонями наружу и
снабжены массивными и крепкими когтями. Именно они – главное орудие труда при
строительстве нор.

Кактус
обыкновенный
Пережив
множество природных катаклизмов, они сумели выжить и приспособиться к условиям
окружающей среды. Их острые шипы когда-то были листьями, но эволюционировав,
приняли более привычную нам форму. Они не только защищают растение от животных,
но и дают стеблю благодатную тень, и к тому же способны электростатически
притягивать мельчайшие частицы влаги. Корневая система очень невелика, однако
стебли, благодаря характеристике кактуса, могут разрастаться до невероятных
размеров, и это не случайно, таким образом он впитывает максимально возможное
количество влаги. Плотная кожица спасает растение от солнечных ожогов, а ребра
на стебле — от растрескивания. Обладая такой совершенной защитой от палящего
солнца, кактусы с легкостью выдерживают жару до +60°C, и по праву считаются
самыми жароустойчивыми растениями на Земле.
Кактус - это уникальный представитель вечнозеленых растений. Существует более
3000 видов растения. В высоту кактусы достигают 10 метров и живут в среднем 500
лет. Покрыт он колючками и шипами длиной до 12 сантиметров. По всему стволу
есть восковой налет и волоски. Растение не имеет листьев, и состоит из
толстого, зеленого стебля разной формы. Они могут быть гладкими и ребристыми,
все зависит от разновидности растения. Существует всего один вид кактуса – это
Пейрексия, у которого есть листья, похожие на листья цитрусовых растений.
Произрастает
растение в песках пустынь, из расщелин скал, под открытым палящим солнцем.
Кактус имеет свойство накапливать воду в своих клетках. В пустынях например,
температура днем очень высокая, а ночью подает до 10 градусов, от этого
перепада образуется роса. Оседает она на растениях и на почве. Этого количества
влаги им достаточно для существования.  Обильно влажная почва, губительна
для растения, корневая система загнивает, и кактус начинает чахнуть.

Дата_______________________________

Лабораторная
работа №4
Тема:
«Изучение
искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума).»
Цель: изучить
искусственные сообщества и их обитателей.
Оборудование:
фотографии обитателей аквариума

Ход работы

1. Из
предложенных живых объектов составьте свой аквариум:
·
водоросли и высшие
водные растения (вольфия, ряски, гигрофила, кабомба каролинская,
спирогира, ксенококкус, кладофора);
·
простейшие
(инфузории, жгутиковые, корненожки);
·
рачки (дафнии,
циклопы);
·
моллюски (катушка
красная, красная физелла , серая физа, ампулярии, тропические мелании,
беззубки, перловицы);
·
рыбы (к группе
тепловодных относятся меченосцы, гамбузия, каллихт, гурами, гуппи, данио рерио,
макропод, моллиенизия, цихлиды, к холодноводным аквариумным видам относят
группу рыб, приспособленных к жизни и условиям комнатного не подогреваемого
аквариума золотая рыбка, вуалехвост, вьюн, телескоп);

2.
Составьте схему
пищевых цепей аквариума, который вы смоделировали. Изобразите схемы цепей
питания в данной экосистеме.

Вывод: В ходе работы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Тетрадь для лабораторных и практических работ 5 класс.docx

alt: Существует всего один вид кактуса – это

intro: Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии предназначена для обучающихся 5 классов

title: Тетрадь для лабораторных и практических работ по биологии 5 класс


extracted_text:
КАРТОТЕКА

НОД  по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)

Т.В. Кудрявцева
инструктор по физической культуре
МАДОУ «Детский сад
«Радуга» с.Майма»

Сентябрь
НОД №1 по физической культуре в средней группе (Пензулаева
Л.И.)

1
часть. Построение
в шеренгу, проверка равнения (обычно используется какой-либо ориентир - шнуры,
квадраты и т. д.)
Подается
сигнал воспитателя к ходьбе (под удары в бубен или музыкальное сопровождение)
колонной по одному за ведущим в обход зала. На следующий сигнал выполняется
бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.
2
часть. Общеразвивающие упражнения.
1.
Исходное положение (далее И. п.) - стойка ноги параллельно на ширине ступни,
руки вниз. Поднять через стороны руки вверх, хлопнуть в ладоши. Опустить руки
через стороны, вернуться в исходное положение
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо, отвести
правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. То же в другую сторону
3.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Присесть, руки вынести вперед,
хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение
4.И.
п. - стойка ноги врозь, руки за спину. Поднять руки в стороны: наклониться
вперед и коснуться пола между носками ног. Выпрямиться, руки в стороны,
вернуться в исходное положение
5.И.
п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте,
в чередовании с ходьбой.

Сентябрь
НОД № 4 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
I
часть. Ходьба
и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя. Педагог
объясняет задание; во время ходьбы произносит: «Зайки!», дети останавливаются и
выполняют прыжки на двух ногах на месте, затем продолжают ходьбу. После ходьбы
переход на бег. Ходьба и бег в чередовании.
 Перестроение
в три колонны.
2
часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поднять флажки вперед,
вверх, посмотреть на флажки, опустить их, вернуться в исходное положение (5-6
раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки у плеч. Присесть, коснуться
палочками флажков пола, встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
3.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, флажки вниз. Поворот вправо (влево), флажки
в стороны, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4.
И. п. - сидя, ноги врозь, флажки у груди. Наклон вперед, коснуться пола между
носков ног, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, флажки свернуты и лежат у носков ног. Прыжки
на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой (на счет 1-8), повторить 3 раза.

Сентябрь
НОД № 7 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть. Ходьба
в колонне по одному между двумя линиями; бег врассыпную (повторить 2-3 раза в
чередовании).
После
ходьбы в колонне по одному и по дорожке (ширина 20 см) воспитатель подает
сигнал к бегу врассыпную по всему залу. Задания в ходьбе и беге повторяются.
Воспитатель предлагает каждому ребенку взять мяч (мячи заранее разложены на
стульях или скамейках). Перестроение в круг.
2
часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вниз. Поднять мяч вперед,
вверх, посмотреть на него, опустить вперед-вниз, вернуться в исходное положение

2.
И. п. - сидя на пятках, мяч в обеих руках перед собой. Подняться в стойку на
коленях, мяч вверх; вернуться в исходное положение
3.
И. п. - сидя на пятках, мяч в обеих руках
перед
собой. Прокатить мяч вправо (влево) вокруг себя, толкая мяч руками
4.
И. п. - лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. Поднять согнутые в коленях
ноги, коснуться их мячом, выпрямиться, вернуться в исходное положение
5.
И. п. - сидя, ноги врозь, мяч перед собой. Поднять мяч вверх, наклониться,
коснуться мячом пола как можно дальше, выпрямиться, вернуться в И.п.
6.
И. п. -стойка ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг
мяча в чередовании с ходьбой.

Сентябрь
НОД № 10 по
физической культуре в средней группе (Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Воробышки!» - остановиться
и сказать: «Чик-чирик», а затем продолжить ходьбу; бег врассыпную. Ходьба и бег
проводятся в чередовании. Построение в три колонны.
2
часть. Обще развивающие упражнения с малыми обручами.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз. Поднять обруч вперед, вверх,
опустить вперед, вниз, вернуться в исходное положение
2.
И. п. - стойка на коленях, обруч в обеих руках у груди. Поворот вправо (влево),
обруч в сторону, руки прямые; выпрямиться, вернуться в исходное положение
3.
И. п. - сидя, ноги врозь, обруч в обеих руках у груди. Поднять обруч вверх,
наклониться вперед и коснуться пола между носками ног, поднять обруч вверх;
вернуться в исходное положение
4.
И. п. - сидя, ноги, согнутые в коленях, в обруче, руки в упоре сзади. Развести
ноги в стороны, вернуться в исходное положение
5.
И. п. - лежа на спине, обруч в прямых руках за головой. Поднять согнутые в
коленях ноги, коснуться ободом обруча колен; выпрямить ноги, вернуться в
исходное положение
6.
И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки свободно вдоль туловища, обруч на
полу. Прыжки на двух ногах вокруг обруча (используя взмах рук в чередовании с
ходьбой по 3 раза в каждую сторону).
Октябрь
НОД № 13 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)

1 часть. Ходьба в колонне по одному, по команде
воспитателя переход на ходьбу с перешагиванием через шнуры (расстояние между
шнурами - 40 см). Затем проводятся упражнения в перешагивании (перепрыгивании)
проводятся в беге (расстояние между шнурами 60 см). По одной стороне зала
воспитатель раскладывает шнуры для перешагивания, а по другой для
перепрыгивания, в соответствии с длиной шага в ходьбе и беге.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с косичкой
(или с коротким шнуром.
1. И. п. - стойка ноги врозь, косичка вниз. Поднять косичку
вперед, вверх, вперед, вниз, в исходное положение
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, косичку вниз. Поднять
косичку вперед, присесть, руки прямые, встать, вернуться в исходное положение.
3. И. п. - стойка на коленях, косичка вниз. Поворот вправо
(влево), косичку отвести в сторону, руки прямые; вернуться в исходное
положение.
4. И. п. - сидя, ноги врозь, косичка на коленях. Поднять косичку
вверх, наклониться вперед и коснуться косичкой пола как можно дальше.
Выпрямиться, косичку вверх, вернуться в исходное положение.
5. И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно,
косичка на полу. Прыжки через косичку на двух ногах.

Октябрь
НОД № 16 по
физической культуре в средней группе (Пензулаева Л.И.)

1 часть. Построение в шеренгу. Воспитатель
предлагает детям внимательно посмотреть, кто рядом с кем стоит, запомнить
какие-либо ориентиры. Подает команду к ходьбе в колонне по одному. На следующую
команду: «По местам!» - дети стараются занять свое место в шеренге. Ходьба
врассыпную и бег врассыпную. Построение в три колонны.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки
в стороны, вверх, хлопнуть в ладоши над головой; опустить руки через стороны
вниз, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги врозь, руки на пояс. Наклониться вперед,
хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6
раз).
3. И. п-стойка на коленях, руки на пояс. Поворот вправо (влево),
коснуться пальцами рук носков ног, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять правую
(левую) ногу вверх, опустить ногу, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища
произвольно. Прыжки на двух ногах на месте под счет воспитателя или удары в
бубен. После серии прыжков ходьба на месте (3-4 раза).
Октябрь
НОД № 19 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)

1 часть.
Ходьба в колонне по одному, ходьба с перешагиванием через бруски, положенные на
расстоянии двух шагов ребенка. Воспитатель напоминает детям, что перешагивать
через бруски надо попеременно правой и левой ногой. После того как последний в
колонне ребенок закончит упражнение, подается команда к бегу врассыпную по
всему залу. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. Построение в круг.
2 часть. Обще развивающие упражнения с мячом.
1. И. п. -стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз.
Поднять мяч вперед, вверх; опустить мяч, вернуться в исходное
положение.
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у
груди.
Наклониться, прокатить мяч от правой ноги к левой, подняться,
вернуться в исходное положение.
3.И. п. - сидя, ноги врозь, мяч в обеих руках перед собой.
Наклониться, коснуться мячом пола как можно дальше, выпрямиться, вернуться в
исходное положение.
      4. И. п. - стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в обеих
руках перед собой. Прокатить мяч вокруг себя в правую и левую сторону, перебирая
его руками.

Октябрь
НОД № 22 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)

1 часть. Ходьба в колонне по одному в обход зала, по сигналу
воспитaтeля ведущий идет навстречу ребенку, идущему последним в колонне, и,
подходя, берет его за руки, замыкая круг. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
Остановка, поворот в другую сторону и продолжение ходьбы. Ходьба и бег
врассыпную.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с кеглей.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. поднять руки,
переложить кеглю в левую руку; опустить руки (5-6 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед,
поставить кеглю на пол (между носками ног), выпрямиться; наклон вперед, взять
кеглю в левую руку, выпрямиться (6 раз).
3.
И. п. - стойка на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо (влево),
коснуться кеглей пятки левой ноги, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
Переложить кеглю в левую руку. То же в левую сторону (по 3 раза в каждую
сторону).
4.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Присесть, кеглю
вынести вперед и обхватить обеими руками. Поднять, вернуться в исходное
положение (4-6 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Кегля на полу
перед ногами. Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны. Повторить 2-3
раза.

Ноябрь

НОД № 25по физической культуре в средней группе (Пензулаева
Л.И.)
1 часть. Ходьба и бег между кубиками,
поставленными по всему залу произвольно, стараясь не задевать друг друга и
кубики. Повторить 2-3 раза. Построение около кубиков.
II
часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке.
Поднять руки через стороны вверх, переложить кубик в левую руку, опус тить
руки. Поднять через стороны руки и передать кубик из левой в правую руку (4-5
раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке.
Присесть, поставить кубик на пол, встать, руки на пояс. Присесть, взять кубик,
выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. - стойка на коленях, кубик в правой руке. Поворот
вправо (влево), положить кубик у носков ног, выпрямиться, вернуться в исходное
положение (по 3 раза в каждую сторону).
4. И. п. - сидя, ноги врозь, кубик в правой руке. Наклониться
вперед, положить кубик у носка правой (левой) ноги, выпрямиться, руки на пояс.
Наклониться вперед, взять кубик, вернуться в исходное положение (5-8 раз).
5. И. п. - ноги слегка расставлены, руки произвольно, кубик на
полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны в чередовании с
небольшой паузой.

Ноябрь

НОД № 28 по физической культуре в средней группе (Пензулаева
Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и
бег по кругу с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. Ходьба и бег
врассыпную; ходьба на носках, «как мышки», переход на обычную ходьбу.
П часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки
через стороны вверх, хлопнуть в ладоши над головой; опустить руки, вернуться в
исходное положение
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. Присесть,
руки вперед, хлопнуть в ладоши; выпрямиться, вернуться в исходное положение
3. И. п. -сидя, ноги врозь, руки на пояс, руки в стороны, наклон
вперед, коснуться пальцами рук носков ног. Выпрямиться, руки в стороны,
вернуться в исходное положение
4. И. п. - лежа на спине, руки прямые за голову. Согнуть ноги в
коленях, обхватить их руками. Распрямиться, вернуться в исходное положение
5. И. п. - ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно.
Прыжки на двух ногах - ноги врозь, руки в стороны, вернуться в исходное
положение - на счет 1-8. Повторить 2-3 раза с небольшой паузой между сериями
прыжков.
Ноябрь

НОД № 31 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И)
1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал
воспитателя изменить направление (поворот кругом в движении); ходьба в колонне
по одному, высоко поднимая колени, руки на поясе; переход на обычную ходьбу,
бег врассыпную.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз.
Поднять мяч вверх, поднимаясь на носки, потянуться, опустить мяч, вернуться в
исходное положение (4-5 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, мяч у груди. Присесть,
мяч вынести вперед, подняться, вернуться в исходное положение (5-6 раз). 3. И.
п. - сидя, ноги врозь, мяч в согнутых руках перед собой. Наклониться, прокатить
мяч от одной ноги к другой, выпрямиться, вернуться в исходное положение (6
раз).
4. И. п. - лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. Согнуть
колени, коснуться их мячом, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6
раз).
5. И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч
на полу. Прыжки на двух ногах в обе стороны (3-4 раза), с небольшой паузой
между серией прыжков.

Ноябрь

НОД № 34 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному;
ходьба и бег врассыпную - по сигналу воспитателя остановиться и принять
какую-либо позу (повторить 2-3 раза).
П часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Флажки
вверх, скрестить, опустить, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, флажки у плеч. Поворот
вправо (влево), отвести правую руку в сторону с флажком в сторону, вернуться в
исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).
3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, флажки за спиной. Поднять
флажки в стороны; наклониться вперед и помахать флажками вправо и влево.
Выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. -стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Присесть,
флажки вынести вперед; подняться. Вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. -ноги слегка расставлены, флажки вниз. Прыжки на двух
ногах на месте в чередовании с ходьбой на месте (3 раза).

Декабрь

НОД № 1 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба и бег в колонне по одному, обозначая повороты на углах зала
(ориентиры-кубики или кегли); ходьба и бег врассыпную; по сигналу воспитателя
перестроение в колонну по одному в движении с поиском своего места в колонне.
2
часть. Общеразвивающие упражнения с платочком.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы сверху.
Платочек вперед, вверх, вперед, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, платочек в правой руке. Поворот вправо,
взмахнуть платочком, вернуться в исходное положение. Переложить платочек в
левую руку, то же повторить влево (по 3 раза в каждую сторону).
3.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках вниз, хват сверху
за концы. Присесть, платочек вперед, встать, опустить платочек, вернуться в и.п
(4-5 раз).
4.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, платочек в согнутых руках перед собой.
Наклон вперед, помахать платочком вправо-влево, выпрямиться, вернуться в и.п
(4-5 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах
на месте в чередовании с небольшой паузой. Выполняется под счет воспитателя на
счет 1-8, повторить 3 раза.

Декабрь

НОД № 4 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в шеренгу.
Воспитатель
предлагает детям рассчитаться на белочек и зайчиков, запомнить, кто как был
назван. Затем сделать шаг вперед (или прыгнуть вперед) каждой «белочке» и
взяться за руку с рядом стоящим справа «зайчиком». После того как дети встанут
в пары, подается команда к ходьбе в обход зала: «На прогулку». Затем подается
команда к бегу врассыпную, к построению в колонну по одному и перестроению в
три колонны. Проходя мимо короба, каждый ребенок берет мяч (диаметр 10-12 см).
2
часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Поднять руки через
стороны вверх, переложить мяч в левую руку, опустить руки, вернуться в и.п
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклон вперед, коснуться
мячом пола у левой ноги. Выпрямиться, переложить мяч в левую руку. То же к пр.
ноге
3.
И. п. - сидя, ноги вместе, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре сзади. Поднять
прямые ноги, перекатить мяч на живот и поймать его; вернуться в исходное
положение
4.
И. п. - сидя на пятках, мяч в правой руке. Прокатить мяч вправо и влево вокруг
туловища, перебирая его руками
5.
И. п. -лежа на животе, ноги прямые, мяч в согнутых руках. Прогнуться, вынести
мяч вперед-вверх, руки прямые; вернуться в исходное положение
6.
И. п. - ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах с
поворотом кругом в обе стороны в чередовании с небольшой паузой (на счет 1-8,).
Декабрь
НОД № 7 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и
бег врассыпную, по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вниз. Поднять руки
вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение
2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть,
обхватить колени руками. Подняться, вернуться в исходное положение
3. И. п. - сидя, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны,
наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног. Выпрямиться,
руки в стороны, вернуться в исходное положение
 4. И. п. - стойка на коленях, руки на пояс. Поворот вправо
(влево), отвести правую руку в сторону; вернуться в исходное положение
5. И. п. - ноги слегка расставлены, руки на пояс. Прыжки на двух
ногах (ноги вместе - ноги врозь). Выполняется на счет 1-8;

Декабрь

НОД № 10 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя
остановиться и принять какую-либо позу. Ходьба и бег повторяются.
2
часть. Обще развивающие упражнения с кубиками.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кубики вниз. Поднять кубики через стороны
вверх, постучать ими над головой 2 раза, опустить кубики вниз, вернуться в
исходное положение
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кубики за спиной. Наклон вперед, поставить
кубики у носков ног, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубики,
вернуться в исходное положение
3.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках вниз.
Присесть,
кубики вынести вперед. Встать, вернуться в исходное положение
4.
И. п. - стойка на коленях, кубики у плеч. Поворот вправо (влево), положить
кубики у носков ног. Поворот вправо (влево), взять кубики, вернуться в и.п.
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг
кубиков в обе стороны, с небольшой паузой между сериями прыжков.

Январь
НОД № 13 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и
бег между предметами, поставленными врассыпную по всему залу. После
непродолжительной ходьбы в колонне по одному педагог подает команду к ходьбе
междy предметами, а затем к бегу между кеглями, поставленными в одну линию
вдоль одной стороны зала. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.
2 часть.
Общеразвивающие упражнения с обручем.
1. И. п. -
стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. Обруч вперед,
руки прямые; обруч вверх; обруч вперед; вернуться в и.п  (4- 5 раз).
2. И. п. -
стойка ноги на ширине плеч, обруч вниз. Обруч вверх; наклон вперед, коснуться
ободом обруча пола; выпрямиться, обруч вверх, вернуться в и.п (4- 5 раз):
3. И. п. -
стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. Поворот вправо
(влево), руки прямые, вернуться в и.п  (6 раз).
4. И. п. -
стойка ноги на ширине ступни, обруч на плечах - «воротничок», хватом рук с
боков. Обруч вверх, посмотреть на обруч, вернуться в исходное положение (4- 5
раз).
5. И. п. -
стойка в обруче, руки вдоль туловища произвольно.
Прыжки на
двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 3 раза в чередовании с небольшой
паузой.

Январь
НОД № 16 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному со
сменой ведущего, бег врассыпную (2-3 раза). Ходьба в колонне по одному.
Воспитатель называет ребенка (стоящeгo недалеко от ведущего) по имени, тот
встает впереди колонны и ведет ее. Подается команда к ходьбе и бегу врассыпную.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с
мячом.
1. И. п. - стойка ноги на ширине
ступни, мяч в обеих руках вниз. Подбросить мяч вверх (не высоко), поймать двумя
руками (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине
плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Бросить мяч об пол, поймать его двумя
руками (4-5 раз).
3. И. п. - стойка ноги на ширине
плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Наклон вперед, прокатить мяч от одной
ноги к другой. Выпрямиться, вернуться в и.п  (4-5 раз).
4. И. п. - сидя на пятках, мяч перед
собой на полу. Прокатить мяч кругом (вокруг туловища) с поворотом вправо
(влево) поочередно, перебирая руками (6 раз).
5. И. п. - лежа на спине, мяч в
прямых руках за головой. Согнуть ноги в коленях, коснуться ног мячом. Выпрямить
ноги, вернуться в и.п  (4-5 раз).
6. И. п. - стойка ноги на ширине
ступни, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча, в обе стороны, в
чередовании с небольшой паузой (3-4 раза).
Февраль
НОД № 25 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба
и бег между расставленными в одну линию предметами, 5-6 штук (кегли поставлены
на расстоянии двух шагов ребенка); ходьба и бег врассыпную. Построение в три
колонны.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. - стойка ноги на ширине
ступни, руки вдоль туловища. Руки через стороны вверх, подняться на носки,
хлопнуть в ладоши над головой. Опуститься на всю ступню, вернуться в и.п (4-5
раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине
плеч, руки на пояс. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону,
вернуться в и.п  (6 раз).
3. И. п. - сидя на полу, ноги прямые,
руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить, вернуться в
исходное положение. То же левой ногой (6 раз).
4. И. п. - лежа на животе, ноги
прямые, руки, согнутые в локтях, перед собой. Вынести руки вперед, ноги
приподнять от пола, прогнуться - «рыбка». Вернуться в и.п (4-5 раз).
5. И. п. -стойка ноги вместе, руки
произвольно вдоль туловища.
Прыжки на двух ногах (ноги врозь -
ноги вместе) под счет воспитателя 1-8 или удары в бубен (музыкальное сопровождение).
Повторить 3-4 раза.

Февраль
НОД № 28 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал
воспитателя: «Аист!» - остановиться, поднять ногу, согнутую в колене, руки в
стороны и некоторое время удерживать равновесие, затем продолжить ходьбу.
2 часть.
Общеразвивающие упражнения на стульях.
1. И. п. -
сидя на стуле, руки за голову. Руки в стороны, вверх, в стороны; вернуться в и.п
(5 раз).
2. И. п. -
сидя на стуле, ноги расставлены, руки на пояс. руки в стороны, наклон вправо
(влево); выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п (5 раз).
3. И. п. -
сидя на стуле, ноги вместе, руки в упоре с боков стула.
Поднять
правую (левую) ногу вперед-вверх, опустить; вернуться в и.п.
 4. И. п. -
сидя на стуле, ноги расставлены, руки за голову. руки в стороны, наклон вперед
к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носка правой (левой) ноги.
Выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п  (4 раза).
5. И. п. -
стоя за стулом, держаться за его спинку обеими руками хватом сверху. Присесть,
медленным движением развести колени в стороны; встать, вернуться в и.п (4-5
раз).
6. И. п. -
стоя боком к стулу, руки произвольно. Прыжки вокруг стула на двух ногах, в обе
стороны под счет воспитателя. После серии прыжков небольшая пауза и повторение
прыжков.
Февраль
НОД № 31 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя дети переходят на ходьбу на
носках, руки за голову; обычная ходьба, руки в стороны; переход на бег
врассыпную. Ходьба и бег в чередовании.
2
часть.
Общеразвивающие упражнения с мячом.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, мяч вниз. Мяч вверх, поднимaяcь на носки,
вниз, вернуться в и.п. (4-5 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед собой. Наклон
вперед, прокатить мяч вокруг правой (левой) ноги, выпрямиться, вернуться в и.п (по
3 раза в каждую сторону).
3.
И. п. - сидя, ноги врозь, мяч в обеих руках перед собой. Мяч вверх, наклониться
вперед и коснуться пола между носками ног. Выпрямиться, мяч вверх; вернуться в и.п
(4- 5 раз).
4.
И. п. - лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. Поднять правую (левую)
прямую ногу, коснуться мячом колена. Опустить ногу, вернуться в и.п (6 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на
двух ногах с поворотом кругом вправо и влево, в чередовании с небольшой паузой
(3-4 раза).

Февраль
НОД № 34 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба в колонне по одному. Воспитатель подает команду ведущему идти через
середину зала к стойке, затем в противоположную сторону к двери, потом к окну.
Вся колонна передвигается за ведущим
(наиболее
подготовленный ребенок). Ходьба и бег врассыпную по всему залу, перестроение в
ходьбе в колонну по одному.
2
часть.
Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.
1.
И. п. -стойка ноги на ширине ступни, палка вниз хватом шире плеч. Палку вверх,
потянуться; опустить палку, вернуться в и.п (4-5 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, палку на грудь. Присесть, палку вынести
вперед; подняться; вернуться в и.п  (4-5 раз).
3.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, палка на груди, в согнутых руках. Палку
вверх, наклон вправо (влево); выпрямиться, вернуться в и.п (5-6 раз).
4.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, палка в согнутых руках на груди. Наклон
вперед, коснуться палкой ног; выпрямиться, вернуться в и.п (4-5 раз).
5.
И. п. - стойка ноги вместе, палка вниз. Прыжком ноги врозь, палку вперед;
прыжком ноги вместе, палку вниз. Выполняется на счет 1-8. Повторить 2-3 раза.

Март
НОД № 1 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне
по одному, переход к ходьбе по кругу. По сигналу воспитателя поворот кругом в
движении и продолжение ходьбы; переход на бег. Ходьба и бег в чередовании.
Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя.
2часть. Общеразвивающие упражнения.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни,
руки вниз. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны, вернуться в исходное
положение (4-5 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч,
руки на пояс. Руки в стороны, наклон вперед, коснуться пальцами рук пола;
выпрямиться, руки в стороны, вернуться в и.п (5 раз).
3. И. п. - стойка на коленях, руки на
пояс. Поворот вправо (влево), отвести правую (левую) руку в сторону, коснуться
пятки левой (правой) ноги; вернуться в и.п (по 3 раза в каждую сторону).
4. И. п. - сидя, ноги прямые, руки в упоре
сзади. Поднять правую (левую) ногу вверх; опустить ногу, вернуться в исходное
положение ( 5-6 раз).
 5. И. п. - лежа на животе, руки прямые.
Прогнуться, руки вперед, прогнуться, ноги слегка приподнять; вернуться в исходное
положение (4- 5 раз).
6. И. п. - стойка ноги на ширине ступни,
руки произвольно. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1-8, пауза; повторить
еще 2 раза.

Март
НОД
№ 4 по физической культуре в средней группе (Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне
по одному. На сигнал педагога: «Лошадки!» - дети выполняют ходьбу, высоко
поднимая колени, руки на поясе (темп средний), переход на обычную ходьбу. На
сигнал: «Мышки!» ходьба на носках, руки за голову. Ходьба и бег врассыпную.
2часть. Общеразвивающие упражнения
с обручем.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни,
обруч вниз хватом рук с боков. Вынести обруч вперед, вверх, опустить вперед,
вернуться в исходное положение (5 раз).
2. И. п. - стойка в обруче, руки вдоль
туловища. Присесть, взять обруч и поднять его до пояса, присесть, положить
обруч на пол, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. -ноги на ширине плеч, обруч в
правой руке. руки в стороны, убрать обруч за спину и переложить в левую руку;
руки в стороны, опустить обруч вниз (5-6 раз).
4. И. п. - СИДЯ, НОГИ врозь, обруч в
согнутых руках у груди. Обруч вверх, наклон вперед, коснуться пола ободом
обруча; выпрямиться, обруч вверх, вернуться в и.п (4-5 раз).
5. И. п. - стойка ноги на ширине ступни
перед обручем, руки произвольно вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вокруг
обруча в обе стороны в чередовании с небольшой паузой (3-4 раза).

Март
НОД № 7 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне
по одному; ходьба и бег по кругу с выполнeниeм заданий: ходьба на носках,
ходьба в полуприсяде, руки на коленях; переход на обычную ходьбу.
2 часть. Обще развивающие упражнения с
мячом.
1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни,
мяч вниз. Мяч вверх, поднимaяcь на носки, посмотреть на мяч, опустить, вернуться
в исходное положение (6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч
в согнутых руках у груди. Наклон вперед, коснуться мячом пола, выпрямиться,
вернуться в исходное положение (6 раз).
3. И. п. -ноги слегка расставлены, мяч в
обеих руках перед собой. Присесть, уронить мяч, поймать; выпрямиться, вернуться
в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. - лежа на спине, мяч в обеих
руках за головой. Поднять правую (левую) прямую ногу, коснуться мячом' колена,
опустить ногу. Вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. - стойка ноги слегка расставлены,
руки произвольно, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в чередовании с
небольшой паузой.
Дети с мячами в руках перестраиваются в
две колонны.

Март
НОД № 10 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1часть.
Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную, по сигналу воспитателя
остановиться.
2
часть. Обще развивающие упражнения с флажками.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поднять флажки в стороны,
вверх, в стороны; вернуться в исходное положение (5-6 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, флажки вниз. Руки в стороны; наклон вперед,
помахать флажками из стороны в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное
положение (5 раз).
З.
И. п. - стойка на коленях, флажки у груди. Поворот вправо (влево), отвести
флажок в сторону; вернуться в исходное положение (6 раз).
4.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Флажки в стороны, правую
(левую) ногу в сторону на носок; вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, флажки на полу. Прыжки на двух ногах перед
флажками (2 раза).
Апрель
НОД № 13 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба в колонне по одному. Воспитатель раскладывает по одной стороне зала
брусков 8-10 на расстоянии одного шага ребенка. Ходьба в колонне по одному, по
сигналу воспитателя дети переходят к ходьбе с перешагиванием через бруски
попеременно правой и левой ногой. После того как последний в колонне ребенок
выполнит перешагивание через бруски, подается команда к бегу врассыпную.
Упражнения в ходьбе и беге чередуются
2
часть. Обще развивающие упражнения.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Руки в стороны, вверх,
хлопнуть в ладоши над головой, руки в стороны, вернуться в исходное положение
(5-6 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки в стороны,
присесть и хлопнуть в ладоши перед собой; подняться, руки в стороны, вернуться
в исходное положение (5 раз).
3.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. руки в стороны, наклон
вперед, хлопнуть в ладоши перед собой; выпрямиться, руки. в стороны, вернуться
в исходное положение (5 раз).
4.
И. п. - стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо (влево), отвести
правую (левую) руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (6
раз).
5.
И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.
Прыжки
на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны, в чередовании с небольшой
паузой между сериями прыжков.

Апрель
НОД № 16 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба в колонне по одному в обход зала, по сигналу воспитaтeля ведущий идет
навстречу ребенку, идущему последним в колонне, и, подходя, берет его за руки,
замыкая круг. Ходьба по кругу, взявшись за руки. Остановка, поворот в другую
сторону и продолжение ходьбы. Ходьба и бег врассыпную.
2
часть. Общеразвивающие упражнения с кеглей.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. поднять руки,
переложить кеглю в левую руку; опустить руки (5-6 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед,
поставить кеглю на пол (между носками ног), выпрямиться; наклон вперед, взять
кеглю в левую руку, выпрямиться (6 раз).
3.
И. п. - стойка на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо (влево),
коснуться кеглей пятки левой ноги, выпрямиться, вернуться в исходное положение.
Переложить кеглю в левую руку. То же в левую сторону (по 3 раза в каждую
сторону).
4.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Присесть, кеглю
вынести вперед и обхватить обеими руками. Поднять, вернуться в исходное
положение (4-6 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Кегля на полу
перед ногами. Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны. Повторить 2-3
раза.
Апрель
НОД № 19 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)

1
часть.
Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Лягушки!» - дети приседают
и кладут руки на колени, поднимаются и продолжают ходьбу. На сигнал: «Бабочки!»
- переходят на бег, помахивая руками-«крылышками». Упражнения в ходьбе и беге
чередуются.
2
часть. Обще развивающие упражнения с мячом.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вниз. Мяч вверх, наклон
вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
2.
И. п. - ноги слега расставлены, мяч в согнутых руках у груди. Присесть, уронить
мяч и поймать его двумя руками; поднять мяч, вернуться в исходное положение (5
раз).
3.
И. п. - сидя, ноги вместе прямые, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре сзади.
Поднять ноги вверх, при скатывании мяча успеть поймать его, вернуться в
исходное положение (4-5 раз).
4.
И. п. - лежа на спине, ноги прямые; мяч за головой. Поднять правую (левую)
ногу, коснуться мячом носка ноги; опустить ногу, вернуться в исходное положение
(5 раз).
5.
и. п. - сидя на пятках, мяч в согнутых руках. Прокатить мяч вокруг туловища,
перебирая его руками в обе стороны (по 2-3 раза в каждую сторону).
6.
и. п. - ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках. Прыжки на двух ногах
кругом, в обе стороны.

Апрель
НОД № 22 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)

1
часть.
Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную; по сигналу воспитателя:
«Лошадки!» - ходьба, высоко поднимая колени; по сигналу: «Мышки!» - ходьба на
носках семенящими шагами; ходьба и бег в чередовании.
2часть.
Обще развивающие упражнения с косичкой.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Поднять косичку на грудь;
вверх, на грудь, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, косичка вниз. Косичку вверх, наклон вправо
(влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).
3.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, косичка вниз. Косичку вверх, согнуть
правую (левую) ногу в колене и коснуться ее косичкой, опустить ногу, косичку
вверх; вернуться в исходное положение (5 раз).
 4.
И. п. - сидя, ноги врозь, косичка на грудь. Косичку вверх, наклон вперед,
коснуться косичкой носка правой (левой) ноги; поднять косичку, опустить,
вернуться в исходное положение (5 раз).
5.
И. п. - стойка ноги слегка расставлены, боком к косичке, лежащей на полу, руки
произвольно. Прыжки на двух ногах вдоль косички, огибая ее. Небольшая пауза,
повторение задания.
Май
НОД № 25 по физической культуре в средней
группе (Пензулаева Л.И.)
1
часть.
Ходьба и бег парами, ходьба и бег врассыпную. Перестроение в три колонны.
2
часть. Общеразвивающие упражнения.
1.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки произвольно вдоль туловища. Поднять
руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой; отвести руки назад, хлопнуть в
ладоши за спиной; перевести руки вперед и хлопнуть в ладоши перед собой,
опустить руки, вернуться в и.п (4-5 раз).
2.
И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поворот вправо,
хлопнуть в ладоши; выпрямиться, поворот влево, хлопнуть в ладоши, вернуться в
и.п (4-5 раз).
3.
И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. руки в стороны, поднять
правую (левую) согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом; опустить ногу,
вернуться в и.п (5-6 раз).
4.
И. п. - сидя, ноги врозь, руки на пояс. руки в стороны, наклон вперед, коснуться
пальцами рук носков ног; выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).
5.
И. п. - ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах на
месте в чередовании с небольшой паузой (под счет воспитателя 1-8).

Май
НОД № 28 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего. Воспитатель
называет ребенка по имени, он становится впереди колонны и ведет ее. Через
некоторое время другой ребенок ведет колонну (2-3 смены ведущего). Ходьба и бег
врассыпную по всему залу.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с кубиком.
1. И. п. - стойка ноги на
ширине ступни, кубик в правой руке. Поднимаясь на носки, переложить кубик в
левую руку, опустить, подняться на носки, переложить кубик в правую руку,
вернуться в исходное положение (5 раз).
2. И. п. - стойка ноги на
ширине ступни, кубик в правой руке. Присесть, переложить кубик в левую руку,
встать, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. -стойка на коленях,
кубик в правой руке. Поворот вправо, положить кубик у носков ног, выпрямиться;
поворот вправо, взять кубик, вернуться в и.п. То же влево (по 3 раза в каждую
сторону).
4. И. п. - сидя, ноги врозь,
кубик в правой руке. Наклониться, положить кубик между носками ног,
выпрямиться, руки на пояс; наклониться, взять кубик левой рукой, вернуться в
исходное положение (5 раз).
5. И. п. - стойка ноги
слегка расставлены, руки вдоль туловища. Кубик на полу. Прыжки на двух ногах
вокруг кубика в обе стороны (3-4 раза).

Май
НОД № 31 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному; на сигнал педагога: «Лошадки!»
-дети идут, высоко поднимая колени, руки на поясе (темп средний); бег
врассыпную. На одной стороне зала заранее (до занятия) раскладывают 5-6 шнуров
(реек) на расстоянии одного шага ребенка. В ходьбе колонной по одному дети
перешагивают через шнуры попеременно правой и левой ногой.
2 часть. Обще развивающие
упражнения с палкой.
1. И. п. - стойка ноги на
ширине ступни, палку вниз. Палку вверх, за голову, вверх, за голову, вернуться
в исходное положение (5 раз).
2. И. п. - стойка ноги на
ширине плеч, палку вниз. Палку вверх, наклон вправо (влево); выпрямиться,
вернуться в исходное положение (6 раз).
З. И. п. - сидя, ноги врозь,
палка на колени. Палку вверх, наклон вперед, коснуться носков ног; выпрямиться,
вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. - стойка ноги на
ширине ступни, палка вниз. Присесть, палку вынести вперед; подняться, вернуться
в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. - ноги слегка
расставлены, руки произвольно, палка на полу. Прыжки на двух ногах вокруг палки
в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой (3 раза).

Май
НОД № 34 по физической культуре в средней группе
(Пензулаева Л.И.)
1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба в
полуприседе (не более 15 сек.), ходьба, высоко поднимая колени, ходьба мелким,
семенящим шагом в чередовании с обычной ходьбой; бег в колонне по одному.
2 часть. Обще развивающие
упражнения с мячом.
1. И. п. - стойка ноги на
ширине ступни, мяч вниз. Поднимаясь на носки, мяч вверх; вернуться в исходное
положение (5-6 раз).
2. И. п. - стойка ноги на
ширине плеч, мяч вниз. Мяч вверх; наклон вправо (влево), выпрямиться, вернуться
в исходное положение (6 раз).
3. И. п. - стойка ноги на
ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть, вынести мяч вперед, руки
прямые; подняться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. - лежа на спине,
ноги прямые, мяч за головой. Поднять правую (левую) прямую ногу, коснуться
мячом колена, опустить ногу; вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. - стойка ноги на
ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. Мяч вверх, наклон вперед, прокатить
мяч от одной ноги к другой; выпрямиться. Вернуться в исходное положение (4-5
раз).

file_name: картотека НОД в Ср.гр.docx

alt: Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя изменить направление (поворот кругом в движении); ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, руки на поясе;…

alt: Ходьба и бег в колонне по одному, обозначая повороты на углах зала (ориентиры-кубики или кегли); ходьба и бег врассыпную; по сигналу воспитателя перестроение в колонну…

alt: Упражнения в ходьбе и беге чередуются

alt: Общеразвивающие упражнения. 1


extracted_text:
Электронные
информационные объекты

Для хранения и
передачи электронных информационных объектов используют съемные цифровые
носители. К ним относятся:
ü
съемный жесткий диск — устройство хранения информации,
основанное на принципе магнитной записи, информация записывается на жёсткие
(алюминиевые или стеклянные) пластины, покрытые слоем ферромагнитного
материала,
ü
дискета — портативный носитель информации, используемый
для многократной записи и хранения данных, представляющий собой помещённый в
защитный пластиковый корпус гибкий магнитный диск, покрытый ферромагнитным
слоем,
ü
компакт-диск  — оптический носитель информации в виде
пластикового диска с отверстием в центре, процесс записи и считывания
информации которого осуществляется при помощи лазера (CD-ROM и DVD-диск - предназначенный
только для чтения; CD-RW и DVD-RW информация может записываться
многократно),
ü
карта памяти или флеш-карта — компактное электронное
запоминающее устройство, используемое для хранения цифровой информации (они
широко используются в электронных устройствах, включая цифровые фотоаппараты,
сотовые телефоны, ноутбуки, MP3-плееры и игровые консоли),
ü
USB-флеш-накопитель (сленг. флэшка) — запоминающее
устройство, использующее в качестве носителя флеш-память и подключаемое к
компьютеру или иному считывающему устройству по интерфейсу USB.

alt: Электронные информационные объекты

title: Электронные информационные объекты


extracted_text:
Бизнес и его составляющие. Система нормативного
регулирования предпринимательской деятельности. Основные области
предпринимательской деятельности.
Домашняя
работа.
Понятие бизнеса и
предпринимательской деятельности
Подготовил преподаватель экономических дисциплин –
Писарева
А.А
Предпосылки к
принятию решения. Виды предпринимательской деятельности. Факторы, определяющие
выбор вида предпринимательской деятельности. Анализ SWOT. Правовые тексты.
Домашняя
работа.
Выбор вида
предпринимательской деятельности
Подготовил преподаватель экономических дисциплин –
Писарева
А.А
Профессионализм. Регистрация
предпринимательской деятельности.
Открытие банковского счета.
Лицензирование. Ведение

бухгалтерских книг и учета. Налоговые обязанности, связанные с
предпринимательской деятельностью. Права, обязанности и ответственность
хозяйствующих субъектов.
Домашняя работа.
Требования, к ведению
предпринимательской деятельности

Формы предпринимательской деятельности. Физическое лицо как субъект
предпринимательской деятельности. Предпринимательская деятельность,
осуществляемая юридическим лицом. Организационные вопросы, касающиеся
предпринимательской деятельности.
Правовые
тексты.
Домашняя работа.
Субъекты предпринимательства
Понятие
маркетинговой деятельности.
Механизм
рынка и его элементы.
Маркетинговая
среда организации.

Домашняя работа.
Анализ тенденций рынка
Основы
бизнес-планирования. Содержание основных элементов бизнес-плана. Типовая
структура бизнес-плана. Правовые тексты.

Домашняя работа.
Бизнес-план

Понятие юридического
лица. Государственная регистрация юридического лица. Виды юридических лиц.
Домашняя работа.
Хозяйственная деятельность юридических лиц
Выбор
наименования и формы хозяйственной деятельности. Местонахождение организации.
Оснащение фирмы. Правовые тексты.
Домашняя
работа.
Основание фирмы
Пенсионное страхование.
Социальное страхование.
Медицинское страхование.
Единый социальный налог.
Домашняя работа.
Обязательное социальное страхование в предпринимательской
деятельности
Личное страхование.
Имущественное страхование.
Страхование гражданской ответственности. Правовые тексты.
Домашняя работа.
Другие виды страхования

Принципы и процесс управления.
Планирование и бюджетирование.

Организационная структура предприятия. Представительство фирмы.
Домашняя
работа.
Управление фирмой и ее представительство
Бухгалтерский учет. Книга учета
доходов и расходов.
Дополнительный учет. Правовые
тексты.
Домашняя
работа.
Принципы и основы организации учета

Понятие и сущность
маркетинга. Стратегия и инструменты маркетинговой деятельности.
Продвижение
товара на рынок.

Домашняя работа.
Маркетинг на предприятии – значение и выгоды
Ориентация на
покупателя. Факторы, влияющие на удовлетворенность потребителя. Связи с
общественностью (PR). Цели и функции PR. Правовые тексты.
Домашняя
работа.
Клиент в центре интересов фирмы

Виды трудоустройства.
Договоры гражданско-правового характера. Налогообложение гражданско-правовых
договоров.
Трудовой
договор.
Домашняя
работа.
Трудоустройство и увольнение персонала

Рабочее время. Очередной отпуск.
Оплата труда персонала. Правовые тексты.
Домашняя работа.
Режим работы, отпуск и оплата труда персонала
Понятие
договора купли-продажи.
Виды
договора купли-продажи.
Качество товара и гарантии.
Ответственность продавца. Договор розничной куплипродажи.
Домашняя
работа.
Договор купли-продажи
Услуги и их виды.
Договоры, регулирующие действия невещественного характера. Договоры,
направленные на обеспечение сохранности имущества. Правовые тексты.
Домашняя работа.
Договор по оказанию услуг
Виды посредничества.
Договор поручения. Договор комиссии.
Агентский
договор. Франчайзинг.
Домашняя
работа.
Посредничество в хозяйственной деятельности
Понятие, виды и формы
расчетов. Место, сроки и момент оплаты. Наличный расчет. Безналичные расчеты.
Расчеты в валюте. Правовые тексты.
Домашняя
работа.
Финансовые расчеты в
хозяйственной деятельности
Налоги на имущество.
Налоги с доходов. Налоги с оборота.
Домашняя работа.
Налогообложение в хозяйственной деятельности I

Налог на доходы физических лиц.
Правовые тексты.

Домашняя работа.
Налогообложение в хозяйственной деятельности II

Ответственность перед клиентами. Ответственность перед бюджетом.
Ответственность по таможенным обязательствам.
Домашняя работа.
Ответственность перед клиентами и бюджетом
Практические советы и
рекомендации по ведению предпринимательской деятельности.

Памятка начинающему предпринимателю. Правовые тексты.
Домашняя
работа
О моей трудовой деятельности!
Практические советы и
рекомендации по ведению предпринимательской деятельности.

file_name: План лекций. Как начать собственное дело.pdf

alt: Формы предпринимательской деятельности

alt: Домашняя работа. Анализ тенденций рынка

alt: Типовая структура бизнес-плана

alt: Виды юридических лиц. Домашняя работа

alt: Основание фирмы Пенсионное страхование

alt: Личное страхование.

alt: Принципы и процесс управления.

alt: Понятие и сущность маркетинга

alt: Продвижение товара на рынок.

alt: Рабочее время. Очередной отпуск

alt: Понятие

alt: Виды договора купли-продажи.

alt: Услуги

alt: Виды

alt: Договор поручения. Договор комиссии

alt: Понятие, виды и формы расчетов

alt: Налоги

alt: Налоги с доходов. Налоги с оборота

alt: Налог на доходы физических лиц

alt: Ответственность перед клиентами

alt: Памятка начинающему предпринимателю

социальная работа

group: Педагогика

tags: #Предпринимателиюга #юныйпредприниматель #финансоваяграмотность

title: Как начать собственное дело