extracted_text:
Своя игра
«Известные люди»
Цели:
актуализация
изученного материала по теме «Известные люди»; расширение кругозора, развитие
воображения и внимания; стимулирование интереса учащихся к изучению английского
языка.
Оборудование:
плакаты
с вопросами для игры.
Ход мероприятия
Hello,
my dear boys and girls! I am glad to see you today, my dear friends. Do you
like to play games? Today you will have a chance to take part in our game. We
will have
2
stages. Each stage will have 4 topics. Each topic includes 5
questions. Each question has its price. You will try to get as many points as
you can.
Учитель
приветствует учащихся и сообщает им о проведении мероприятия «Своя игра».
Данная игра  проводится по правилам, аналогичным телевизионному варианту. В
игре принимают участие 10–15 человек. Участники отвечают на предложенные
вопросы и в случае правильного ответа получают очки, которыми оценивается
данный вопрос. Игра состоит из двух туров и финала. В каждом туре участникам
предлагаются вопросы по 4 темам. Каждая тема содержит по 5 вопросов. В первом
туре принимают участие все учащиеся. Во второй тур проходят 5–7 учеников,
набравших наибольшее количество очков. В финале участвует 1 ученик, набравший
наибольшее количество баллов. В финале победителю предлагается ответить на один
вопрос.
Stage
1. Famous People in Russia
Sport
100
points. Who is the best Russian goal-keeper in hockey?
200
points. What kind of sport was Kharlamov good at?
300
points. Who was the partner of Alexander Zaitsev in figure skating?
400
points. He is a three-time champion of the Olympic Games, a nine-time world
champion, an eleven-time champion of Europe in Greco-Roman wrestling.
500
points. His achievements are fantastic. More than 20 times he renewed his own
records. He is the world and
Olympic
champion and world record-breaker in pole-vault.
Music
100
points. Who created the music for the ballets “The Swan Lake”, “The Sleeping
Beauty” and “The Nutcracker”?
200
points. Who is the composer of the first Russian opera “Ivan Susanin”?
300
points. Who is the composer of the song “Moscow Suburb Nights”?
400
points. He had an ability of combining satire and lyricism in the same line in
his songs. His first collection of poems “Songs of the Russian Bards. Texts” appeared
after he had died.
500
points. Who created the music for the opera “Boris Godunov”?
Arts
100
points. Who was the famous Russian monastic painter?
200
points. He published his first poem “Ruslan and Lyudmila” in 1820 and became
famous.
300
points. She was the Russian ballet dancer. She was born in 1910 and died in
1998. She danced in the Kirov
Theatre
and in the Bolshoi Theatre.
400
points. His famous works are “In the Plain Valley” 1883, “Pine Forest” 1872,
“Oaks” 1887.
500
points. A. Chekhov called him “The best landscape painter of Russia”.
Space
100
points. He flew into the space on the 12th of April, 1961, on the board of the
spaceship “Vostok”.
200
points. Who was the first man who entered the open space?
300
points. He was a Soviet aeronautical engineer, who designed rockets, missiles,
and spacecrafts. He was born in
1906
and died in 1966.
400
points. The first Russian woman who flew into the space.
500
points. Who is called “the father of the space technology”?
Stage
2. Famous American and British People Inventors
200
points. Who published his first book “Principia” setting out the laws of
mechanics in 1687?
400
points. He invented the first telephone in 1876 and became a citizen of the
United States in 1882.
600
points. He was a man who transformed the world. In 1896 he succeeded in
building an automobile powered
by
a gasoline engine.
800
points. Name the only woman-scientist in the world who became a Nobel Prize
winner twice.
1000
points. These brothers invented, built, and flew on the first airplane on the
7th of December in 1903 at Kitty
Hawk,
North Carolina.
Writers
200
points. Who acted at the London theatre called “The Globe” and wrote during the
golden age of the
English
literature?
400
points. He lived in Alaska for some years and wrote 152 stories about the
North.
600
points. He was a short-story writer and the greatest American humorist. He was
fond of collecting
things
which nobody had.
800
points. What famous doctor and writer wrongly believed that drugs stimulated
the brain activity?
1000
points. He was born in London in 1906. He began to write in 1939 and became
famous. He wrote 78 books.
Politics
200
points. He was the first President of the United States.
400
points. She ruled for the longest period in the English history, that is for 64
years.
600
points. In 1863 this American president signed the Emancipation Proclamation,
the document that
made
all the slaves free.
800
points. This monarch is known for saying “I know I have a body of a weak and
feeble woman, but I have the
heart
and stomach of a King.”
1000
points. He was a very important monarch. Under his reign Britain became
independent of the Roman Catholic
Church,
it got richer and more powerful.
Cinema
200
points. He was an American artist and film producer, who was famous for his
animated cartoons.
400
points. What American actor is known as “Terminator”?
600
points. This American actor was born on the 6th of April in 1889. He made his
first film “Making a Living”
in
1914.
800
points. He is regarded as the most successful director in Hollywood today. He
is well-known for his
imaginative
movie making and has helped to create a new generation of filmmakers.
1000
points. She is an American singer and actress. Her Broadway performance in the
musical “Funny Girl” in 1964
made
her a major star.
Final
Задание: His
songs started a new period in the American music. He brought together the
musical sounds of the blacks in America and of the country people. He was known
as “The King of rock ‘n’roll”.
Ответ: Elvis
Presley.
Our
time is over. Thank you for your work. I hope it was interesting to ask and
answer the questions and you could find a lot of interesting information. Mike
is the winner
today.
Let’s clap our hands. Will you stand up, please?
Учитель
подводит итоги и поздравляет победителя игры.
Ответы
Stage
1. Famous people in Russia
Sport
100
points. The best Russian goal-keeper is Vladislav Tretyak.
200
points. He was good at hockey.
300
points. It was Irina Rodnina.
400
points. It is Alexander Karelin.
500
points. It is Sergei Bubka.
Music
100
points. Peter Tchaikovsky did.
200
points. It’s Michael Glinka.
300
points. It’s Soloviov-Sedoy.
400
points. It’s Vladimir Vysotsky.
500
points. Modest Musorgsky did.
Arts
100
points. It was Andrei Rublyov.
200
points. It’s Alexander Pushkin.
300
points. It’s Galina Ulanova.
400
points. It’s Ivan Shishkin.
500
points. It’s Isaak Levitan.
Space
100
points. It’s Yuri Gagarin.
200
points. It was Alexey Leonov.
300
points. It’s Sergei Korolev.
400
points. It’s Valentina Tereshkova.
500
points. Konstantin Tsiolkovsky is called “the father of the space technology”.
Stage
2. Famous American and British People
Inventors
200
points. Sir Isaac Newton did.
400
points. It was Alexander Graham Bell.
600
points. It was Henry Ford.
800
points. Marie Curie became a Nobel Prize winner in physics and chemistry.
1000
points. It is about Orville and Wilbur Wright.
Writers
200
points. William Shakespeare did.
400
points. It was Jack London.
600
points. It was Mark Twain.
800
points. Sir Arthur Conan Doyle did.
1000
points. It was James Hadly Chase.
Politics
200
points. It was George Washington.
400
points. It was Queen Victoria.
600
points. It was Abraham Lincoln.
800
points. It is Queen Elizabeth I.
1000
points. It was King Henry VIII.
Cinema
200
points. It was Walt Disney.
400
points. It is Arnold Schvarzenegger.
600
points. It is Charlie Chaplin.
800
points. It is Stephen Spielberg.
1000
points. It is Barbara Streisand.

file_name: Внеклассное мероприятие по английскому языку Своя игра. Известные люди.docx

alt: Своя игра «Известные люди»

alt: He was a man who transformed the world

alt: Peter Tchaikovsky did. 200 points


extracted_text:
Значение музыкотерапии в работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья.

Я слышал, что стихами Авиценна

         Писал рецепты для больных людей.

Я слышал, что излечивал мгновенно

Больных своею музыкой Орфей.
Р. Гамзатов

Для настоящей музыки нет ничего невозможного! Необходимо лишь желать ее слушать
и уметь слышать. Лечебное применение музыки имеет тысячелетнюю историю. Музыка
состоит из отдельных звуков. И многие музыкальные звуки, например колокольный
звон, или созвучия, или последовательности звуков обладают чудесным
оздоравливающим воздействием. Согласно проведенным исследованиям каждый
музыкальный инструмент действует на человеческий организм по-своему: звуки
фортепиано и скрипки прекрасно успокаивают нервную систему, флейта обладает
ярко выраженным расслабляющим действием, а при звуках кларнета меняется
кровообращение. Целебной силой обладают и музыкальные произведения     В.А.
Моцарта, Л. Бетховена, И.С. Баха, А. Вивальди, П.И. Чайковского, активизирующие
энергетические процессы организма и направляющие их на его физическое
оздоровление при различных заболеваниях. Тональность, темп, ритм, динамика
музыкального произведения - ключевые средства, помогающие регулировать,
развивать эмоциональную сферу личности.
Детство - наиболее благоприятный период для развития
музыкальных способностей. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной
отзывчивости в детском возрасте создаст фундамент музыкальной культуры человека
как части его общей духовной культуры в будущем. Дети с нарушениями в развитии
являются особой категорией, в работе с которыми искусство, музыка оказывают
лечебное воздействие, являются способом профилактики и коррекции отклонений в
развитии. И как любое искусство музыка воспитывает, развивает личность,
позволяя человеку, ребенку более глубоко познать себя, найти свое место в этом
мире, сформировать свою самооценку.
Современная специальная психология и педагогика в значительной степени
ориентированы на использование в коррекционной работе музыкотерапии как
важного средства воспитания гармоничной личности
ребенка.
Музыкотерапия -
один из видов арт-терапии (терапии искусством), основанный на эмоциональном
восприятии музыки и направленный на профилактику, психокоррекцию личностных
отклонений ребенка с проблемами в развитии.
Сущность музыкотерапии заключается в способности
вызывать у «особого» ребёнка положительные эмоции, которые оказывают лечебное
воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, мобилизуют
резервные силы ребёнка, обусловливают его творчество во всех областях искусства
и в жизни в целом.
В   МКС(К)ОУ НШДС № 60 «Сибирский лучик» педагоги
работают  с детьми - инвалидами, имеющими различные отклонения в развитии
(аутизм, умственная отсталость, ДЦП, органические поражения ЦНС, синдром Дауна
и др.).
Работая с детьми с ограниченными возможностями, нужно
иметь определенные навыки:
-
умение создавать атмосферу психологического комфорта, что позволит достичь
положительной динамики реабилитационного периода для ребенка.
-
умение установить контакт с ребенком. Это возможно с помощью мимики, взгляда,
улыбки, жеста, ласковой выразительной речи, а главное - положительного
эмоционального настроя.
Чтобы
достичь глубокого влияния музыки на организм, ребенок должен сам активно
действовать (петь, играть на музыкальном инструменте, воплощать музыку в
движениях).
В музыкотерапии не делается акцент на целенаправленное
обучение и, следовательно, овладение навыками и умениями музыкальной деятельности.
Цель и содержание коррекционных, реабилитационных занятий формулируются
исходя из физических, психических, умственных возможностей детей. Поэтому, на
групповых занятиях музыкотерапией не ставится цель - развитие собственно
музыкальных способностей, основные элементы занятий направлены на решение не
музыкальных задач, а значимых для развития ребенка проблем, связанных со
здоровьем. интеграция ребенка в социальную группу, так как в музыкальном
сотворчестве хорошо отрабатываются различные коммуникативные навыки,
устраняется повышенная застенчивость, воспитывается выдержка и самоконтроль.
Музыкотерапия необходима как способ эмоционального
воздействия на ребенка с целью коррекции имеющихся физических и умственных
отклонений, как способ невербальной коммуникации, а также как один из возможных
способов познания мира. Музыкотерапия может быть включена в индивидуальную
программу развития детей с ограниченными физическими и умственными
возможностями в сочетании с другими видами коррекционной работы.
Для достижения оптимальных результатов групповых
занятий музыкотерапии, целесообразно строить их, равномерно распределяя
психофизическую нагрузку, и проводить по следующей схеме:
1.Приветствие.
2.Ритмическая разминка.
3. Упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук, упражнения для развития
речевых и мимических движений.
4. Пение.
5. Слушание музыки и игра на детских музыкальных инструментах.
6. Танцы, хороводы.
7. Игры.
8. Прощание.
Использование методик М. Монтессори и К. Орфа
оказывают эффективное коррекционно-развивающее воздействие. Суть
педагогики           М. Монтессори заключается в девизе: «Помоги мне сделать
самому», где значение имеет индивидуализация учебно-воспитательной
деятельности, а  Орфовская система музыкального воспитания полностью построена
на развитии творческих способностей, навыков ребенка «Учимся, делая и творя» и
включает в себя следующие элементы:
- Речевые упражнения.
- Поэтическое музицирование.
- Музыкально-двигательные упражнения.
- Игры с инструментами К. Орфа.
- Элементарный музыкальный театр.
Музыкальный материал подбирается  согласно возрастному
составу детей, а также в зависимости от тяжести дефекта. Также в работе с
детьми используется широкий спектр музыкальных инструментов и видов музыки,
воздействующих на различные функции организма. Например, при слабой мелкой
моторике пальцев используются клавишные инструменты (фортепиано, аккордеон),
для координации движений (металлофон, треугольник, маракасы), для снятия
стресса, при эмоциональных проблемах или, напротив, активизации эмоциональной
сферы личности ребенка-прослушивание музыки для релаксации, а также записей
шумов природы (звуков моря, леса, грозы и др.).
За
время занятий дети постепенно начинают самостоятельно выполнять несложные
движения под музыку. У них появляется песенный репертуар, который можно
расширять в дальнейшем. Они способны не только пассивно слушать музыку, но и
исполнять, создавать ее - петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах.
Самой главной для них является потребность в общении друг с другом и с
окружающими их взрослыми.
Исследования психологов доказывают целесообразность
наиболее раннего включения детей с проблемами в музыкальную деятельность, в
процессе которой совершенствуются их двигательные, сенсорные и речевые функции,
формируются навыки общения.
Практика работы в МКС(К)ОУ НШДС № 60 «Сибирский
лучик»   подтверждает: чем раньше начинаются занятия музыкотерапии, тем
эффективнее их психокоррекционное воздействие на ребенка. На занятиях было
замечено, что мажорная музыка вызывает светлое, радостное настроение у детей,
воздействуя на малоподвижного ребенка, лишенного мышечной активности, приводит
мышцы в тонус, заставляя его двигаться. Минорная же музыка, наоборот, является
прекрасным успокоительным средством для гиперактивных, неспокойных,
раздражительных детей, помогает им успокоиться, расслабиться.
Таким образом, искусство развивает и воспитывает,
позволяет разобраться в жизни и понять самого себя, оно формирует самооценку, а
присутствие живой музыки на занятиях и праздниках становится для них мощным
стимулом в процессе реабилитации.
Таким образом, групповая музыкотерапия в процессе
реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья необходима как способ
эмоционального воздействия на ребенка с целью коррекции имеющихся физических и
умственных отклонений, как способ невербальной коммуникации, а также как один
из возможных способов познания мира. Музыкотерапия применяется также и
индивидуально и является средством, способным помочь детям с ограниченными
возможностями увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей
среды, помочь им познать свое Я, войти в мир взрослых, полноценно существовать
и взаимодействовать в нем.

file_name: Статья. Музтерапия для детей.doc

alt: Суть педагогики М

alt: Таким образом, групповая музыкотерапия в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья необходима как способ эмоционального воздействия на ребенка с целью коррекции имеющихся физических и…


extracted_text:
Балашовский филиал государственного автономного профессионального
образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

Контролирующий материал
 Тесты для текущего контроля
знаний по теме «Анатомия и физиология
эндокринной системы»

Дисциплина: Анатомия и
физиология человека.

Специальность: 31.02.01
Лечебное дело
Курс 1

Балашов
2020

Анатомия и физиология
эндокринной системы. Тесты для текущего контроля  по дисциплине « Анатомия и
физиология человека».
Автор: Павлова Светлана
Сергеевна. Балашов, 2020 г.

«Утверждено»
на
  заседании ЦМК …….
………………………….
Протокол
  №__ от «__» ____ 20__ г.
Председатель
  ЦМК _____________

«Согласовано»

методистом
ГАПОУ
  СО «СОБМК»
________________________

Вариант № 1
1 Адренокортикотропный гормон (АКТГ), регулирует работу:
      А гипофиза    Б эпифиза    В гипоталамуса    Г
надпочечника
2 На какие доли
делится гипофиз:
      А верхняя и нижняя       Б передняя, задняя и
промежуточная
      В наружная, промежуточная и внутренняя      Г нет
правильного ответа
3 К мужским половым гормонам относятся:
      А эстрадиол                    Б тестостерон
      В прогестерон                 Г паратгормон
4 Гормоном беременности называют:
      А вазопрессин                 Б пролактин
      В прогестерон                 Г паратгормон
5 К глюкокортикоидам относится гормон:
      А альдостерон                Б кортизол
      В эстрадиол                    Г паратгормон
6 Какая железа вырабатывает окситоцин:
      А гипофиз                        Б гипоталамус
      В надпочечники               Г шишковидное тело
7 Аддисонова болезнь (бронзовая) возникает при:
      А гипофункции надпочечников       Б гиперфункции
половых желез

В гиперфункции надпочечников      Г гиперфункция щитовидной железы
8 Какая
железа регулирует поступление окситоцина и вазопрессина в организм:

А яичко                                 Б эпифиз

В гипофиз                             Г гипоталамус
9 К
минералокортикоидам относят гормон:
     А кортизол                            Б
альдостерон
     В прогестерон                       Г паратгормон
10 Ведущую роль в системе всех эндокринных желез
играют:
     А Щитовидная железа и
паращитовидные железы Б Эпифиз и половые железы
     В Гипоталамус и
гипофиз     Г  Тимус и поджелудочная железа

Вариант № 2
1 При снижении в крови уровня тироксина и
трийодтиронина выработка тиреотропина
     А Уменьшается  Б Увеличивается  В Не
изменяется   Г Прекращается
2 Смешанными эндокринными железами являются
     А Надпочечники и
щитовидная железа  Б Гипофиз и паращитовидные железы

    В Эпифиз и
гипоталамус     Г Поджелудочная, половые железы, тимус
3 Вырабатывает нейросекрет,
содержащий высвобождающие факторы (рилизинг-факторы) двух видов - либерины и
статины
     А Эпифиз  Б Гипофиз   В Гипоталамус  Г
Щитовидная железа
4 Усиливает обратное всасывание воды из почечных
канальцев в кровь, увеличивает тонус гладкой мускулатуры сосудов (артериол и
капилляров) и повышает АД гормон:
     А Вазопрессин   Б Окситоцин   В Инсулин   Г
Тироксин
5 Наиболее важной «центральной» эндокринной железой,
регулирующей деятельность многих других, так называемых «периферических»
эндокринных желез, является:
     А Надпочечник  Б Гипофиз   В Эпифиз  Г
Щитовидная железа
6 Тропным гормоном гипофиза является:
     А Вазопрессин  Б Окситоцин  В АКТГ   Г
Интермедии
7
При гипофункции передней доли гипофиза
(недостатке соматотропина) в детском возрасте развивается:
     А Кретинизм   Б Карликовость  В Гигантизм   Г
Микседема
8 Стимулирует у женщин развитие желтого тела после
овуляции и синтез им прогестерона гормон:
     А Фоллитропин    Б Пролактин    В
Тестостерон    Г Лютропин
9 Влияет на молочную железу, способствуя разрастанию
ее ткани и продукции молока, гормон
     А Лютропин  Б Фоллитропин   В Пролактин   Г
Вазопрессин
10 При гипофункции передней доли гипофиза
(недостатке соматотропина) в детском возрасте развивается
      А Микседема   Б Карликовость  В Кретинизм   Г
Гигантизм

Вариант № 3
1 Эндокринная
система представлена:
     А)
Железами, не имеющими протоков  Б) Железами, имеющими протоки
     В)
Гормонами    Г) Головным и спинным мозгом
2К периферическим железам внутренней
секреции относятся:
     А)
Гипофиз     Б) Сальные железы
     В)
Потовые железы    Г) Надпочечники
3 Адреналин
вырабатывается:
     А)
Щитовидной железой     Б) Гипофизом
     В)
Эпифизом      Г) Надпочечниками
4 Гипофиз
производит:
     А)
Соматотропин    Б) Адреналин
     В)
Норадреналин     Г) вазопрессин

5 Минералкортикоиды
выделяются:
     А)
Эндокринной частью поджелудочной железы
     Б)
Паращитовидными железами
     В)
Мозговым веществом надпочечников
     Г)
Корковым веществом надпочечников
6Наиболее
крупной железой из нижеперечисленных является:
     А)
Эпифиз      Б) Гипофиз
     В)
Щитовидная      Г) Яичник
7 Передняя
доля гипофиза называется:
     А)
Гипофиз    Б) Аденогипофиз
     В)
Нейрогипофиз    Г) Эпифиз
8Какая железа относится к железам внешней секреции?
      А) гипофиз;    Б) печень;    В) семенник;    Г) надпочечник.
9Какой гормон синтезируется в надпочечниках?
      А) тироксин;    Б) альдостерон;    В) окситоцин;    Г) вазопрессин.
10. Какое
из перечисленных ниже веществ относится к гормонам?

А) химотрипсин;  Б) липаза   В) актин   г) кальцитонин

Эталоны
ответов на
тесты

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1.

г

1.

б

1.

а

2.

б

2.

г

2.

г

3.

б

3.

в

3.

г

4.

в

4.

а

4.

а

5.

б

5.

б

5.

г

6.

б

6.

в

6.

в

7.

а

7.

б

7.

б

8.

в

8.

г

8.

б

9.

б

9.

в

9.

б

10.

в

10.

б

10.

г

Критерии оценок
1.     100%
-90% правильных ответов – 5 баллов
2.     89%
-80% правильных отсетветов-4 балла
3.     79%
-70% правильных ответов-3 балла
4.     менее
69% правильных ответов-2 балла
Балашовский филиал государственного автономного профессионального
образовательного учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

Контролирующий материал
 Тесты для текущего контроля
знаний по теме «Анатомия и физиология
эндокринной системы»

Дисциплина: Анатомия и
физиология человека.

Специальность: 31.02.01
Лечебное дело
Курс 1

Балашов
2020

Анатомия и физиология
эндокринной системы. Тесты для текущего контроля  по дисциплине « Анатомия и
физиология человека».
Автор: Павлова Светлана
Сергеевна. Балашов, 2020 г.

«Утверждено»
на
  заседании ЦМК …….
………………………….
Протокол
  №__ от «__» ____ 20__ г.
Председатель
  ЦМК _____________

«Согласовано»

методистом
ГАПОУ
  СО «СОБМК»
________________________

Вариант № 1
1 Адренокортикотропный гормон (АКТГ), регулирует работу:
      А гипофиза    Б эпифиза    В гипоталамуса    Г
надпочечника
2 На какие доли
делится гипофиз:
      А верхняя и нижняя       Б передняя, задняя и
промежуточная
      В наружная, промежуточная и внутренняя      Г нет
правильного ответа
3 К мужским половым гормонам относятся:
      А эстрадиол                    Б тестостерон
      В прогестерон                 Г паратгормон
4 Гормоном беременности называют:
      А вазопрессин                 Б пролактин
      В прогестерон                 Г паратгормон
5 К глюкокортикоидам относится гормон:
      А альдостерон                Б кортизол
      В эстрадиол                    Г паратгормон
6 Какая железа вырабатывает окситоцин:
      А гипофиз                        Б гипоталамус
      В надпочечники               Г шишковидное тело
7 Аддисонова болезнь (бронзовая) возникает при:
      А гипофункции надпочечников       Б гиперфункции
половых желез

В гиперфункции надпочечников      Г гиперфункция щитовидной железы
8 Какая
железа регулирует поступление окситоцина и вазопрессина в организм:

А яичко                                 Б эпифиз

В гипофиз                             Г гипоталамус
9 К
минералокортикоидам относят гормон:
     А кортизол                            Б
альдостерон
     В прогестерон                       Г паратгормон
10 Ведущую роль в системе всех эндокринных желез
играют:
     А Щитовидная железа и
паращитовидные железы Б Эпифиз и половые железы
     В Гипоталамус и
гипофиз     Г  Тимус и поджелудочная железа

Вариант № 2
1 При снижении в крови уровня тироксина и
трийодтиронина выработка тиреотропина
     А Уменьшается  Б Увеличивается  В Не
изменяется   Г Прекращается
2 Смешанными эндокринными железами являются
     А Надпочечники и
щитовидная железа  Б Гипофиз и паращитовидные железы

    В Эпифиз и
гипоталамус     Г Поджелудочная, половые железы, тимус
3 Вырабатывает нейросекрет,
содержащий высвобождающие факторы (рилизинг-факторы) двух видов - либерины и
статины
     А Эпифиз  Б Гипофиз   В Гипоталамус  Г
Щитовидная железа
4 Усиливает обратное всасывание воды из почечных
канальцев в кровь, увеличивает тонус гладкой мускулатуры сосудов (артериол и
капилляров) и повышает АД гормон:
     А Вазопрессин   Б Окситоцин   В Инсулин   Г
Тироксин
5 Наиболее важной «центральной» эндокринной железой,
регулирующей деятельность многих других, так называемых «периферических»
эндокринных желез, является:
     А Надпочечник  Б Гипофиз   В Эпифиз  Г
Щитовидная железа
6 Тропным гормоном гипофиза является:
     А Вазопрессин  Б Окситоцин  В АКТГ   Г
Интермедии
7
При гипофункции передней доли гипофиза
(недостатке соматотропина) в детском возрасте развивается:
     А Кретинизм   Б Карликовость  В Гигантизм   Г
Микседема
8 Стимулирует у женщин развитие желтого тела после
овуляции и синтез им прогестерона гормон:
     А Фоллитропин    Б Пролактин    В
Тестостерон    Г Лютропин
9 Влияет на молочную железу, способствуя разрастанию
ее ткани и продукции молока, гормон
     А Лютропин  Б Фоллитропин   В Пролактин   Г
Вазопрессин
10 При гипофункции передней доли гипофиза
(недостатке соматотропина) в детском возрасте развивается
      А Микседема   Б Карликовость  В Кретинизм   Г
Гигантизм

Вариант № 3
1 Эндокринная
система представлена:
     А)
Железами, не имеющими протоков  Б) Железами, имеющими протоки
     В)
Гормонами    Г) Головным и спинным мозгом
2К периферическим железам внутренней
секреции относятся:
     А)
Гипофиз     Б) Сальные железы
     В)
Потовые железы    Г) Надпочечники
3 Адреналин
вырабатывается:
     А)
Щитовидной железой     Б) Гипофизом
     В)
Эпифизом      Г) Надпочечниками
4 Гипофиз
производит:
     А)
Соматотропин    Б) Адреналин
     В)
Норадреналин     Г) вазопрессин

5 Минералкортикоиды
выделяются:
     А)
Эндокринной частью поджелудочной железы
     Б)
Паращитовидными железами
     В)
Мозговым веществом надпочечников
     Г)
Корковым веществом надпочечников
6Наиболее
крупной железой из нижеперечисленных является:
     А)
Эпифиз      Б) Гипофиз
     В)
Щитовидная      Г) Яичник
7 Передняя
доля гипофиза называется:
     А)
Гипофиз    Б) Аденогипофиз
     В)
Нейрогипофиз    Г) Эпифиз
8Какая железа относится к железам внешней секреции?
      А) гипофиз;    Б) печень;    В) семенник;    Г) надпочечник.
9Какой гормон синтезируется в надпочечниках?
      А) тироксин;    Б) альдостерон;    В) окситоцин;    Г) вазопрессин.
10. Какое
из перечисленных ниже веществ относится к гормонам?

А) химотрипсин;  Б) липаза   В) актин   г) кальцитонин

Эталоны
ответов на
тесты

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1.

г

1.

б

1.

а

2.

б

2.

г

2.

г

3.

б

3.

в

3.

г

4.

в

4.

а

4.

а

5.

б

5.

б

5.

г

6.

б

6.

в

6.

в

7.

а

7.

б

7.

б

8.

в

8.

г

8.

б

9.

б

9.

в

9.

б

10.

в

10.

б

10.

г

Критерии оценок
1.     100%
-90% правильных ответов – 5 баллов
2.     89%
-80% правильных отсетветов-4 балла
3.     79%
-70% правильных ответов-3 балла
4.     менее
69% правильных ответов-2 балла

file_name: тесты за март.docx

alt: В Эпифиз и гипоталамус Г

alt: Минералкортикоиды выделяются:

alt: Тесты для текущего контроля знаний по теме «Анатомия и физиология эндокринной системы »

alt: Утверждено» на заседании ЦМК ……

alt: К мужским половым гормонам относятся:

alt: Критерии оценок 1. 100% - 90% правильных ответов – 5 баллов 2

title: Тесты:"Анатомия и физиология эндокринной системы"


extracted_text:
Разноуровневые
задания
по русскому
языку
2 класс

Ударение

                                                                  I вар
  Запиши слова в три
столбика, в первый -  с ударением на первом слоге, во второй – на втором слоге,
в третий – на третьем:

  Ворона, лисица, заяц, петух, сапоги,
ягода, деревня, хорошо.

II вар
  Запиши слова в три
столбика, в первый -  с ударением на первом слоге, во второй – на втором слоге,
в третий – на третьем. Вставь пропущенные буквы:

В..р..бей, с..рока, к..рова, м..л..ко, с..бака, п..суда,
п..льто,
вет..р.

III вар
  Запиши слова в три
столбика, в первый -  с ударением на первом слоге, во второй – на втором слоге,
в третий – на третьем. Вставь пропущенные буквы. Допиши в каждый столбик своё
слово.

    Т..тра..ь, к..ранда.., з..во..,
г..ро.., ог..ро.., м..две..ь, м..рко..ь, дев..ч(?)ка.

Проверка безударных гласных

                                                                  I вар
  Из каждой строчки
выпишите слово с безударной гласной и то слово,
которое является
проверочным:

  в..да – водный, водолаз, водяной
  сн..га – снеговик, снег, снежинка
  з..мля
– земли, земляника, землянка

з..лёнка – зелёный, зелень, зеленеть

II вар
  Выпишите парами через
чёрточку только те слова, которые надо проверять, и проверочные к ним. Вставьте
пропущенные буквы.

  Боль,
л..сной, лисы, столик, з..мовать, больше, б..льной, лес, встал, ст..лы, зимы.

III вар
  Подберите к словам
проверочные слова.  Вставьте пропущенные буквы. Запишите по образцу.

    мяч – мячи
  ___ -
л..сты
  ___ -
с..ды
  ___ -
х..лмы
  ___ -
сл..ды

Безударные гласные

                                                                  I вар
  Спишите слова. Вставьте
и подчеркните пропущенные буквы.

  С..ва, в..да, п..сьмо, к..злёнок,
тр..ва, сн..жок, ст..рик.

II вар
  Спишите текст. Вставьте
и подчеркните пропущенные буквы.

  Ст..ит
м..розная з..ма. В л..су тихо. На с..сне сидит сн..гирь. На сн..гу видны сл..ды
л..сицы.

III вар
  Составьте предложения из
слов каждой строчки. Спишите их. Вставьте и подчеркните пропущенные буквы.

    засыпала, и, сн..гами, п..ля,
З..ма, л..са
  к,
Птицы, л..тят, ж..лью, г..лодные
  на,
к..рмушки, повесили, д..ревьях, Дети

Разделительный Ь

                                                                  I вар
  Запиши слова в два
столбика: в первый – слова с разделительным Ь,
во второй – с Ь, который
является показателем мягкости:

  Вьюга, льды, сосулька, варенье, кольцо,
семья, крылья, крыльцо.

II вар
  Вставьте, где нужно Ь.
Спишите слова. Подчеркните Ь.

  Хлоп..я,
апел..син, коч..ка, л..ёт, мел..ница, спяч..ка,
гост..,
ш..ёт.

III вар
  Замените слова так,
чтобы они обозначали несколько предметов. Запишите получившиеся слова. Подчеркните
Ь.

    Воробей, муравей, дерево, крыло,
перо, стул, лист, колос.

Двойные согласные

                                                                  I вар
  Вставьте пропущенные
буквы. Спишите слова.

  Ба..ейн, кла.., ра..каз,
телегра..а, па..ажир.

II вар
  Запишите слова по
образцу. Подчеркните двойные согласные.

  класс –
классный журнал
  осень -
_________ день
  трон -
_________ зал
  дрожжи
- _____ тесто

пассажир - _____ поезд

III вар
  Замените высказывание
одним словом. Запишите эти слова в строчку через запятую. Подчеркните двойные
согласные.

    Спортивная игра с клюшкой и шайбой
- ___.

Спортивная игра с ракеткой и мячом - ___.
  За
пятницей следует ___.

Человек, совершающий поездку в транспорте - ___.

Результат сложения - ___.
Имя существительное

                                                                  I вар
  Запишите слова в два
столбика, в первый -  отвечающие на вопрос кто?, во второй – на вопрос что?

 Ручей, улитка, дерево, мальчик, муравей,
яблоко.

II вар
  Вставьте пропущенные
буквы в словах. Запишите слова в два столбика, в первый -  отвечающие на вопрос
кто?, во второй – на вопрос что?

 Сн..жинка,
щ..ка, маш..на, девоч(?)ка, с..бака, дожд.. .

III вар
  Вставьте пропущенные
буквы в словах. Запишите слова в два столбика, в первый -  отвечающие на вопрос
кто?, во второй – на вопрос что? Допишите в каждый столбик своё слово.

    Зв..здоч(?)ка, стр..к..за,
с..сул..ка, тр..кторист,
па..ажир,
ланды.. .

Заглавна буква

                                                                  I вар
   Выпишите клички
животных. Подчеркните в них заглавные буквы.

   Медведь Балу, медвежонок Вини-Пух,
поросёнок Пятачок, кенгуру Кенга, черепаха Тортилла, лиса Алиса, кот Том.

II вар
  Спишите. Вставьте
пропущенные буквы. Подчеркните клички животных.

   В
сказоч(?)ном т..ремке ж..вут кошка Пуш..нка,
с..бака
Крошка, енот Тишка, петушок Петя и в..рона Кара.

III вар
  Определите, сколько слов
нужно записать с заглавной буквы. Спишите, раскрыв скобки и вставив пропущенные
буквы.

    (Т, т)аня (О, о)рлова к..рмила
орла, а (С, с)ерёжа
(С,
с)иницын угощ..л сеном к..зу (К, к)удряшку.

Части речи

                                                                  I вар
   1. Дополните
предложение на карточке.

   Если слово отвечает на вопрос кто?
или что? и
обозначает
___________, то это ___________ .

  2. Над словами,
обозначающими имена существительные, поставьте букву С, над глаголами – Г, над
прилагательными – П.

    Строитель, каменный, деревянный, строить, рубить, хвойный, лес, повар,
готовить, вкусный, обед, варить.

II вар
1.
Дополните предложение на
карточке.

    Если слово отвечает на вопрос что делать?
или что сделать? и обозначает _______________, то это ___________ .

2.
Над словами, обозначающими
имена существительные, поставьте букву С, над глаголами – Г, над
прилагательными – П.

Любит заяц лист капустный.
Обожает мишка мёд.
Кролик любит корень вкусный.
Мышка семечко грызёт.
III вар
1.
Дополните предложение на карточке.

    Если слово отвечает на вопрос
какой? какая? или какое? и обозначает _______________, то это ___________ .

    2.  Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Над
словами, обозначающими имена существительные, поставьте букву С, над
глаголами – Г, над
прилагательными – П.

Любит зёрнышки с..ница.
Любит ры..ка червяч..ка.
Любит куроч..ку л..сица.
Дят..л – жирного жуч..ка.

Имя существительное

I вар
   1. Дополните
предложение.

Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет
-  это  ... .

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют ... .

2. Выпишите слова в два столбика. В первый столбик, отвечающие на вопрос кто?,
во второй – что?

 Муравей, трава, ель, лисица, озеро, рыба, комар, лес.

  3. Выпишите слова,
отвечающие на вопрос кто?

     Весной в реке оживилась жизнь.
Прилетели дикие
  утки.
Дружно заквакали лягушки. Кружатся в
  воздухе
комары и стрекозы.

 4. Спиши предложение.
Подчеркни существительные одной чертой.

     Щ..ка – хищная рыба.

II вар
   1. Дополните
предложение.

   Имя существительное – это
часть речи, которая отвечает на вопросы ... .

Слова, отвечающие на вопрос что? называют ... .

2. Выпишите слова в два столбика. В первый столбик, отвечающие на вопрос кто?,
во второй – что?

        Девоч..ка,
(А, а)нна, анте..а, с..сна, жёлу..ь,
   семеч..ко,
п..тух, с..бака.

  3. Выпишите слова,
отвечающие на вопрос что?

         Пришла весна. Солнце светит ярко.
С крыш
   падает
капель. На земле разлились огромные лужи.
   В них
отражается голубое небо.

  4. Спиши предложение.
Подчеркни существительные одной чертой.

     С..бака шла по дощеч(ь)ке через
реч(ь)ку.

III вар
   1. Дополните
предложение.

   Имя существительное – это
часть речи, которая обозначает ... .
   Имена существительные
бывают ... .

2. Подумайте, на какие в два столбика можно разделить эти имена  существительные?
Обозначьте два столбика и запишите в них слова.

    Маш..на,
па..ажир, (П, п)ётр, площ..дь, гор..д,

вет..р, в..рона, дер..во..

  3. Выпишите слова,
отвечающие на вопрос что?

         Весна пришла! Природа ожила,
заиграли яркие
  краски.
Ласково светит солнце, чирикают птицы,
  квакают
лягушки. Воробьи весело снуют по двору

  4. Спиши предложение.
Подчеркни существительные одной чертой.

     В ч..десном лесу ж..вёт много
зв..рей.

Глагол

I вар
   1. Дополните
предложение.

Глагол – это часть речи, которая обозначает ... .

   2.
Выпишите глаголы.

       Бежать, бег, радость, пел, песня, играет.

    3. В первый столбик выпишите глаголы, отвечающие на
вопрос
что делает?, а во
второй – что делают?

   Слушает, слушают,
поют, поёт, стирает, погладят.

   4. Измените слова по
образцу.

     Что делать?     Что сделать?
    читать
прочитать

писать             _______
    рисовать
 _______

учить              _______

   5. Спишите предложения.
Подчеркните глаголы двумя чертами.

   К нам
весна шагает быстрыми шагами. И сугробы
тают под
её ногами.

II вар
   1. Дополните
предложение.

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы ... .

2. Выпишите глаголы.

 С..бака,
ст..рожит, смех, см..яться, круж..лся, кру... .

   3. Раздели глаголы на
две группы и запиши в два столбика.

        Играет, играют, собирают, готовит,
смотрит,   слушают.

   4. Измените слова по
образцу.

     Что делать?     Что сделать?

читать            прочитать

б..жать            _______

см..шить           _______

ш..ть                _______

   5. Спишите предложения.
Подчеркните глаголы двумя чертами.

С юга д..мой возвратились грачи. В реч..ку с п..лей
 поб..жали
руч..и.

III вар
   1. Дополните
предложение.

   Глагол – это часть речи,
которая обозначает ... и отвечает на вопросы ... .

2. Выпишите глаголы.

    Пол..ют,
в..да, ог..род, скуч..ет, печ..ть, печ..тал.

   3. Раздели глаголы на
две группы и запиши в два столбика.

         Л..тит, л..тят, п..ёт, п..ют, св..стят,
кр..чит.

   4. Измените слова по
образцу.

     Что делать?     Что сделать?

читать            прочитать

т..нцевать        _______

ж..ть               _______

обещ..ть            _______

   5. Спишите предложения.
Подчеркните глаголы двумя чертами.

   З..ма
недаром злится, прошла её п..ра. В..сна в окно
 стучится
и гонит со дв..ра.

Предлог

I вар
   1. Выпишите только
предлоги:

К, чк, в, ф, по, под.

   2.
Спишите. Подчеркните предлоги.

                      Апрель! Апрель!
                      На дворе звенит капель.
                     По полям бегут ручьи,
                     На дорогах лужи.

    3. Составьте и запишите предложения.

   из, медведица,
берлоги, вылезла, весной
      выскочил, ней, за, крохотный медвежонок

   4. Вставь пропущенные
предлоги. Спиши предложения.

      Уточка
плыла __ озеру. Коровы пасутся __ лугу.
  Птицы
летают __ домом.

  5. Составьте и запишите предложение с предлогом В.

II вар
   1. Выпишите только
предлоги:

На, над, жи, ши, из.

2. Спишите. Подчеркните предлоги.

                     Подул на б..рёзы в..сёлый апрель.

Запела в л..су голубая капель.

   3. Составьте и запишите
предложения.

        на, заквакали, болоте, лягушки,
громко

душ..стые, в, ландыши, л..сах, зацв..ли

   4. Вставь пропущенные
предлоги. Спиши предложения.

Р..бята шли __ мосту. Яблоко вып..ло __ корзины.
 К..тёнок
прятался __ столом.

  5. Составьте и запишите предложение с предлогом НА.

III вар
   1. Выпишите только
предлоги:

С, з, за, на, ща.

2. Спишите. Подчеркните предлоги.

    Тра..ка зеленеет,
   Солнышко блестит;
   Ласточ..ка с в..сною

В сени к нам летит.

   3. Составьте и запишите
предложения.

        разбухли, на, поч..ки, д..ревьях,
см..листые

реч..ке, пот..мнел, на, тонкий, лё..

   4. Вставь пропущенные
предлоги. Спиши предложения.

   М..две..ь
з..мой спит __ берлоге. __ дома выросла
 ёлоч..ка.
__ полям б..гут руч..и.

  5. Составьте и запишите предложение с предлогом ИЗ.

Безударные гласные в корне

I вар

   1. Выберите проверочное
слово к слову с пропущенной безударной гласной. Спишите слова парами.

    П..сал  - песок, пишет. Л..вил –
ловит, лавка.
  Пл..сал – плеск, пляс. Ст..лы – встал, столик.
  Ск..ла – скалы, скользко.

3.
Запишите по образцу.
Подчеркните вставленные буквы.

   Грачи
– грач.
   Ш..ги
- ___.
   Д..жди
- ___.
   Л..сты
- ___.
   М..ха
- ___.
   Ст..да
- ___.

  3. Спишите текст. Вставьте и подчеркните пропущенные
буквы.

        На дв..ре в..сна. Погода ст..ит
чудесная. Из тёплых стран л..тят наши п..рнатые друзья – гр..чи, скв..р-цы,
стр..жи.

II вар

   1. Среди однокоренных
слов выпишите слово, которое будет проверочным к слову с пропущенной гласной.
Выделите корень.

 Зв..нок – звонить,
звон. Зв..рёк – зверь, звериный.
  В..ренье – повар, варит. Н..чной – ночь, ночлег.
  Пос..дил – садовник, сад.

2. Проверьте безударный гласный, подобрав однокоренное слово по образцу.
Подчеркните вставленные буквы.

     Трава – травы.
   Г..ра
- ___.
   В..да
- ___.
   В..дро
- ___.

Гн..здо – ___.
   Св..ча
- ___.

   3. Спишите текст.
Вставьте и подчеркните пропущенные буквы.

        Ств..лы б..рёз нал..вались соком. Ветки
ивы покры-
лись
з..лотистым пухом. На пригорках зацв..ли жёлтые одуванчики.

III вар

      1. Среди
однокоренных слов выпишите слово, которое будет проверочным к слову с
пропущенной гласной. Выделите корень.

  Б..льница – больной, заболеть, боль.
  З..мовье – зима, зимовать, зимний.
  Д..лёкий – дальний, издалека, удалить.
  Гл..деть – взгляд, поглядеть, оглядеться.
  Зав..зать – вязать, повязка, перевязать.

 2. Проверьте безударный гласный, подобрав однокоренное слово. Подчеркните
вставленные буквы.  Выделите корень.

    К..тёнок - ___.

Т..нкист - ___.

В..рхушка - ___.

Ч..стота - ___.

М..стерская - ___.

   3. Спишите текст.
Вставьте и подчеркните пропущенные буквы.

        В..сной в л..су х..рошо пахли ели
и сосны. От ду-
ш..стого
аромата г..лова круж..лась. Белые подснеж-
ники на
л..сных п..лянах л..сточками раздвигали су-
хую
тр..ву.

Парные согласные в корне

                                                                  I вар
  Спишите слова, вставляя
пропущенные буквы. Подчеркните вставленные буквы.

  Петру..ка, матрё..ка, пиро..ки,
оре..ки, варе..ка,
подру..ка.

II вар
  Подберите проверочные
слова.  Вставьте и подчеркните пропущенные буквы.

  Поса..ка
- ___, игру..ка - ___, ю..ка - ___, тетра..ка, - ___, ука..ка - ___, улы..ка -
___.

III вар
  Подберите проверочные
слова.  Вставьте и подчеркните пропущенные буквы.

   Пого..ка - ___, кле..ка - ___,
була..ка - ___,
лягу..ка
- ___, рома..ка - ___, нахо..ка - ___.

Парные согласные в корне II

                                                                  I вар
  Спишите стихотворение.
Подчеркните пропущенные буквы.

  Ко..ка и мы..ка спешат на
площа..ку,
  Ко..ка
и мы..ка встречают лоша..ку.
  - С
нами пойдёшь ты, подру..ка, играть?
  Кошек и
мышек в коляске катать?

II вар
    Спишите стихотворение.
Подчеркните пропущенные буквы.

  Наш огоро..
в образцовом поря..ке.
  Как на
параде построились гря..ки.
  Словно
ж..вая ограда вокру.. –
  Пики
з..лёные выставил лу.. .

III вар
  Спишите текст.
Подчеркните пропущенные буквы.

   У тёти Даш.. дач.. . Там
б..льшой огоро.. . На гря..-
ках
растут м..рко..ка, кабач..ки, ..гурцы, лу... . Есть на гря..ках укро.. и
сала.. .

Связь слов в предложении

                                                                  I вар
  Из данных слов составьте
и запишите три предложения.

тает, улица, снег, на
окно, в, солнце, светит
по, небо, облака, плывут

II вар
    Из данных слов
составьте и запишите три предложения. Подчеркните вставленные буквы.

лё.., на, растаял, реч..ка
на, деревья, поч..ки, набухли
подсне..ники, в, лес, цв..тут

III вар
  Из данных слов составьте
и запишите три предложения. Подчеркните вставленные буквы. В третьем предложении
подчеркните подлежащее и сказуемое.

душ..стая, цв..тёт, в, сад,
черёмуха
птиц, кружат, под, обл..ка, стаи
чистит, скв..рец, пёры..ки, на,
ветка

Связь слов в предложении II

                                                                  I вар
  Из данных слов составьте
и запишите три предложения. Во втором предложении подчеркните подлежащее и
сказуемое.

на, весна, двор
надели, платья, деревья, зелёные
у, золотые, берёзка, серёжки

II вар
    Из данных слов
составьте и запишите три предложения. Подчеркните вставленные буквы. Во втором
предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

ден..ки, ч..десные, наступили,
весенние
по, поб..жал, долина, ручеёк
расцв..ли, в, ранние, поле, цв..ты

III вар
  Из данных слов составьте
и запишите три предложения. Подчеркните вставленные буквы. В третьем
предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

г..лоса, слышны, всюду, птич..и
в..сной, много, у, р..боты, птиц
скоро, в, гн..здо, пт..нцы,
каждом, запищ..т

Повторение. Предложение.

                                                                  I вар
  Определите, сколько в
тексте предложений. Запишите каждое предложение с большой буквы, поставьте в
конце точку.

  Вот
пришла весна ярко засветило солнце в лесу стало тихо и зелено под землей было
темно и сыро кругом свежий воздух и теплое солнце

II вар
  Определите, сколько в
тексте предложений. Запишите каждое предложение с большой буквы, поставьте в
конце точку.

  Раннее
весеннее утро степь в..село пестреет цв..точками скромно синеют к..локол..чики
б..леет пахуч..я рома..ка дикая гво..дика горит пунцовыми пятнами

III вар
  Определите, сколько в
тексте предложений. Запишите каждое предложение с большой буквы, поставьте в
конце точку.

  Засв..тило
солнце и съело утренний лё..  по долине поб..жал в..сёлый, говорливый ручеёк
вдру.. под к..рнями бере..ки он заметил глубокую норку в норке сла..ко спал
ёжик

Повторение. Алфавит. Звуки, буквы, слоги.

                                                                  I вар
  Спишите слова в
алфавитном порядке через запятую. В скобках напишите количество букв и звуков.

  Берёза,
деревня, пень, лисица, колодец.

II вар
  Спишите слова в алфавитном
порядке через запятую. В скобках напишите количество букв и звуков.

  Дерево,
яма, ручей, ведро, журавль.

III вар
  Спишите слова в
алфавитном порядке через запятую. В скобках напишите количество букв и звуков.

  За..ц,
п..ляна, яг..да, з..мля, м..дведь.

Повторение. Разделительный Ь.

                                                                  I вар
  Выпишите слова с
разделительным Ь.

  Дерев..я,
жёлуд.., свин..я, в..юга, олен.., пал..цы, словар.., вып..ю, кисел.. .

II вар
  Выпишите слова с
разделительным Ь в алфавитном порядке.

Пал..то, бел..ё, бол..ница, руж..ё, кон..ки, варен..е, дол..ка, приш..ю,
жил..ё.

III вар
  Выпишите слова с
разделительным Ь в алфавитном порядке.

  Васил..ки,
одуван..чик, лист..я, пол..ю, звер.., мурав..и,
ласточ..ка,
мал..чик, сер..ёзно.

Повторение. Перенос слов с Ь и Й в середине.

                                                                  I вар
  Разделите слова на слоги
для переноса.

  Гайка,
коньки, мальчик, балалайка, лейка, тюльпан.

II вар
  Вставьте и подчеркните в
словах пропущенные буквы. Разделите слова на слоги для переноса.

Апел..син, гор..кий, мел..ница, н..клейка, кол..цо,
мыл..ница.

III вар
  Вставьте и подчеркните в
словах пропущенные буквы. Разделите слова на слоги для переноса.

  Кр..л..чонок,
б..л..ница, рыжен..кий, ч..йка, п..л..то, учит..л..ница.

file_name: Разноуровневые задания.doc

alt: Ударение

alt: Проверка безударных гласных

alt: Вставьте, где нужно Ь. Спишите слова

alt: II вар Запишите слова по образцу

alt: Заглавна буква

alt: Вставьте, где нужно, пропущенные буквы

alt: II вар 1. Дополните предложение

alt: Дополните предложение.

alt: С юга д..мой возвратились грачи

alt: На дорогах лужи. 3

alt: Подул на б..рёзы в..сёлый апрель

alt: III вар 1. Выпишите только предлоги:

alt: Тр а ва – тр а вы. Г..ра - ___

alt: З..мовье – зима, зимовать, зимний

alt: Парные согласные в корне

alt: Подберите проверочные слова.

alt: Наш огоро.. в образцовом поря.

alt: Связь слов в предложении II

alt: Повторение. Предложение.

alt: Дерев..я, жёлуд.., свин..я, в.

alt: Повторение. Перенос слов с Ь и

intro:
Задания первого варианта (базовый уровень) предназначены для слабоуспевающих учеников, задания второго варианта (повышенный уровень) - для учащихся, хорошо усваивающих программу по предмету, задания третьего варианта (высокий уровень) - для наиболее сильных учащихся. Выполняя задания первого варианта или базового уровня, учащиеся решают стандартные задачи и воспроизводят изученный материал, следуя по образцу. Задания второго варианта предполагают, что учащиеся способны решать нестандартные задачи, которые конкретизируют основное знание. Третий вариант содержит комбинированные задания, содержание материала которых существенно углубляется в рамках нескольких тем, а выполнение требует применения творческого подхода.

Для корректного использования ТРЕБУЕТСЯ СКАЧАТЬ ШРИФТ propisi!Разноуровневые задания по русскому языку (2 класс)

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Microsoft Excel
Задание 3
Создайте таблицу следующего вида. Отсортируйте данные в таблице в
порядке возрастания количества товара.
Перечень товаров на складе №1

Номер товара

Наименование товара

Количество товара

1

Сгущеное молоко, банок

150

2

Сахар, кг

300

3

Мука, кг

500

4

Пиво “Очаковское”, бут.

400

5

Водка “Столичная”, бут.

550

file_name: 163. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel Задание 3

title: Microsoft Excel