extracted_text:
"Дидактические игры
детей дошкольного возраста"

Дидактическая игра
представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является
и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и
самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания
личности ребенка.

Дидактическая игра как
игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры – занятия и
дидактические или автодидактические, игры. В первом случае ведущая роль
принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию
использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит
элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой
деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.

С помощью игр – занятий
воспитатель не только передает определенные знания, формирует представления, но
и учит детей играть. Основой для игр детей служат сформулированные
представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с
предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и
представлений в самостоятельные, творческие игры.

Дидактическая игра
используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с
природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

Дидактическая игра как форма
обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое
(занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником
игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и
углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх –
занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде
загадок, предложений, вопросов.

Дидактическая игра как
самостоятельная игровая деятельность основана на осознании этого процесса.
Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если
дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими
усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и
содержание хорошо ему известны? Дети любят игры, хорошо знакомые, с
удовольствием играют в них. Подтверждением этому могут служить народные игры,
правила которых детям известны: "Краски", "Где мы были, мы не
скажем, а что делали, покажем", "Наоборот" и др. В каждой такой
игре заложен интерес к игровым действиям. Например, в игре "Краски"
нужно выбрать какой-либо цвет. Дети обычно выбирают сказочные и любимые цвета:
золотой, серебряный. Выбрав цвет, ребенок подходит к водящему и на ухо шепчет
ему название краски. "Скачи по дорожке на одной ножке" - говорит
водящий тому, кто назвал краску, которой нет среди играющих. Сколько здесь
интересных для детей игровых действий! Поэтому дети всегда играют в такие игры.

Воспитатель заботится об усложнении
игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это в
большей мере относится к настольно- печатным играм), необходимо вместе с ними
придумать более сложные правила.

Самостоятельная игровая
деятельность не исключает управления со стороны взрослого. Участие взрослого
носит косвенный характер: например, воспитатель, как и все участники игры
"лото", получает карточку и старается выполнить задание в срок,
радуется, если выиграет, т. е. является равноправным участником игры. Самостоятельно
дети могут играть в дидактические игры как на занятиях, так и вне их.

Дидактические игры, особенно
в младших возрастных группах, рассматриваются в дошкольной педагогике как метод
обучения детей сюжетно – ролевым играм: умение взять на себя определённую роль,
выполнить правила игры, развернуть её сюжет. Например, в дидактической игре
"Уложи куклу спать" воспитатель учит детей младшей группы
последовательности действий в процессе раздевания куклы – аккуратно складывать
одежду на стоящий стул, заботливо относиться к кукле, укладывать её спать, петь
колыбельные песни. Согласно правилам игры, дети должны отобрать из лежащих
предметов только те, которые нужны для сна. Таких игр в младших группах
проводится несколько: "День Рождения куклы Кати", "Оденем Катю
на прогулку", "Катя обедает", "Купание Кати". Игры с
куклами являются эффективным методом обучения детей самостоятельным творческим
сюжетно – ролевым играм.

Дидактические игры имеют
большое значение для обогащения творческих игр и более старших детей. Такие
игры, как "Умные машины", "Молочная ферма", "Кому, что
нужно для работы", не могут оставить ребят равнодушными, у них появляется
желание играть в строителей, хлеборобов, доярок.

Дидактическая игра выступает
и как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.

Умственное воспитание.
Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям
общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и
углубляет знания о Родине, армии, профессии, трудовой деятельности.

Знания об окружающей жизни
дают детям по определённой системе. Так, ознакомление детей с трудом проходит в
такой последовательности: детей сначала знакомят с содержанием определённого
вида труда, затем- с машинами, помогающими людям в их труде, облегчающими труд,
с этапом производства при создании необходимых предметов, продуктов, после чего
раскрывают перед детьми значение любого вида труда.

С помощью дидактических игр
воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания
в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Дидактические игры развивают
сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе
познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой,
величиной предмета позволило создать систему дидактических игр и упражнений по
сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком
характерных признаков предметов.

Дидактические игры развивают
речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное
звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои
мысли. Некоторые игры требуют от детей активного использования родовых, видовых
понятий, например, "Назови одним словом" или "Назови три
предмета". Нахождение антонимов, синонимов, слов сходных по звучанию -
главная задача многих словесных игр.

В процессе игр развитие
мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. В игре "Угадай, что мы
задумали" необходимо уметь ставить вопросы, на которые дети отвечают
только двумя словами "да" или "нет".

Нравственное воспитание. У
дошкольников формируется нравственное представление о бережном отношении к
окружающим предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах
поведения, о взаимоотношении со сверстниками и взрослыми, о положительных и
отрицательных качествах личности. В воспитании нравственных качеств личности
ребёнка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. В работе с детьми
младшего возраста основным содержанием дидактических игр является усвоение
детьми культурно- гигиенических навыков.

Использование дидактических
игр в работе с детьми более старшего возраста решает несколько иные задачи –
воспитание нравственных чувств и отношений.

Трудовое воспитание. Многие
дидактические игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают
интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. Например, в игре "Кто
построил этот дом" дети узнают о том, что прежде чем построить дом
архитекторы работают над чертежом и тд.

Некоторые навыки труда дети
приобретают при изготовлении материала для дидактических игр.

Эстетическое воспитание.
Дидактический материал должен соответствовать гигиеническим и эстетическим
требованиям: игрушки должны быть разрисованы яркими красками, художественно
оформленными. Такие игрушки привлекают внимание, вызывают желание играть с
ними.

Физическое воспитание. Игра
создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и
вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны
игры с дидактическими игрушками, где развивается и укрепляется мелкая
мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к
письму, к изобразительной деятельности, т.е. к обучению в школе.

 Основные виды игр.

Все дидактические игры можно
разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным
материалом), настольно-печатные и словесные игры.

Игры с предметами.

В играх с предметами
используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать,
устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их
помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом,
величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение,
классификацию, установления последовательности в решении задач. По мере
овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх
усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному
качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению
и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.

Детям младшей группы дают
предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши еще не
могут находить едва заметные различия между предметами.

В средней группе используют
такие предметы, в которых разница между ними становится менее заметной. В играх
с предметами дети выполняют задания, требующие сознательного запоминания
количества и расположения предметов, нахождения соответствующего предмета.
Играя, дети приобретают умения складывать целое из частей, нанизывать предметы
(шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм.

В дидактических играх широко
используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма,
назначение, величина, материал, из которого они сделаны. Это позволяет
упражнять детей в решении определенных дидактических задач, например отбирать
все игрушки, сделанные из дерева (металла, пластмассы, керамики), или игрушки,
необходимые для различных творческих игр: для игры в семью, строителей и др.
Используя дидактические игры с подобным содержанием, воспитателю удается
вызвать интерес к самостоятельной игре, подсказать им замысел игр с помощью
отобранных игрушек.

Игры с природным материалом
(семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель
применяет при проведении таких дидактических игр, как "Чьи это
детки?", "От какого дерева лист?", "Собери букет из осенних
листьев", и др. Воспитатель организует их во время прогулки, непосредственно
соприкасаясь с природой. В таких играх закрепляются знания детей об окружающей
их природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез,
классификация) и воспитывается любовь к природе, бережное к ней отношение.

К играм с предметами
относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки. В
сюжетно-дидактической игре дети выполняют определенные роли, продавца,
покупателя в играх типа "Магазин", пекарей в играх
"Пекарня" и др. Игры-инсценировки помогают уточнить представления о
различных бытовых ситуациях, литературных произведениях "Путешествие в
страну сказок", о нормах поведения "Что такое хорошо и что такое
плохо?".

Настольно-печатные игры.

Настольно-печатные игры –
интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото,
домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Подбор картинок по парам.
Самое простое задание в такой игре – нахождение среди разных картинок совершенно
одинаковых: две шапочки, одинаковые по цвету, фасону и др. Затем задание
усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и
по смыслу: найти среди всех картинок два самолета. Самолеты, изображенные на
картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их
похожими принадлежность к одному виду предметов.

Подбор картинок по общему
признаку. Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между
предметами. Например, в игре "Что растет в саду (лесу, городе)?" дети
подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с
местом их произрастания, объединяют по одному признаку картинки. Или игра
"Что было потом?": дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с
учетом последовательности сюжета.

Запоминание состава,
количества и расположения картинок. Например, в игре "Отгадай какую
картинку спрятали" дети должны запомнить содержание картинок, а затем
определить, какую их них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на
развитие памяти, запоминания и припоминания. Игровыми дидактическими задачами
этого вида игр является также закрепление у детей знания о количественном и
порядковом счете, о пространственном расположении картинок на столе, умение
рассказать связно о тех изменениях, которые произошли с картинками, об их
содержании.

Составление разрезных
картинок и кубиков. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению,
развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет. В младших
группах картинки разрезают на 2 -4 части, то в средней и старших группах целое
делят на 8 – 10 частей. При этом для игры в младшей группе на картинке
изображается один предмет: игрушка, растение, предметы одежды и др. Для более
старших на картинке изображается сюжет из знакомых сказок, художественных
произведений, знакомых детям.

Для любознательных. Родина
пазлов – Англия, год рождения 1763 г. Автор – английский гравер Д. Спилсбари,
который изготовил из красного дерева географическую карту, разрезанную по
границам стран. Карта использовалась в качестве дидактического пособия в школе.
Во второй половине 19 века пазлы появились в Европе и Америке. Их начинают
делать из картона. Революционным открытием стало изобретение особой техники
пазлов, а именно отдельные элементы скреплялись друг с другом и составляли
компактный рисунок, чем пазлы отличаются от мозаики.

Описание, рассказ о картине с
показом действий, движений. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу:
развивать не только речь детей, но и воображение и творчество. Часто ребенок,
для того чтобы играющие отгадали, что нарисовано на картине, прибегает к
имитации движений, или подражанию движениям животного, его голосу. Например, в
игре.( "Отгадай кто это?" ребенок, взявший у водящего карточку,
внимательно ее рассматривает, затем изображает звук и движения (кошки, петуха,
и др.) Такое задание дается детям в младшей группе.

В более старших группах
решаются задачи посложнее: одни дети изображают действие, нарисованное на
картине, другие отгадывают кто нарисован на картине, что делают там люди,
например пожарники тушат пожар, моряки плывут по морю, строители строят дом и
др.

В этих играх формируются
такие ценные качества личности ребенка, как способность к перевоплощению, к
творческому поиску в создании необходимого образа.

Словесные игры.

Словесные игры построены на
словах и действиях играющих.В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся
представления о предметах, углублять знания о них. Так как в этих играх
требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых
обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи;
описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию;
находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным
свойствам, признакам. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных
группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего
дошкольного возраста, так как способствуют подготовке детей к школе: развивают
умение внимательно слушать педагога, быстро находить ответ на поставленный
вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии
с поставленной задачей.

Для удобства использования
словесных игр в педагогическом процессе их условно можно объединить в четыре
группы.

В первую из них входят игры,
с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов,
явлений: "Отгадай-ка?", "Магазин", "Да – нет" и
др. Вторую группу составляют игры, используемые для развития у детей умения
сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения: "Похож – не
похож", "Кто больше заметит небылиц?". Игры, с помощью которых
развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам,
объединены в третьей группе: "Кому что нужно?", "Назови три
предмета", "Назови одним словом", и др. В особую четвертую
группу, выделены игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты
мышления, выдержки, чувства юмора: "Испорченный телефон",
"Краски", "Летает – не летает" и др.

Структура дидактической игры.

Обязательными структурными
элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача,
игровые действия и правила.

Дидактическая задача.

Для выбора дидактической игры
необходимо знать уровень подготовленности воспитанников, так как в играх они
должны оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.

Определяя дидактическую
задачу, надо, прежде всего, иметь в виду, какие знания, представления детей о
природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях) должны усваиваться,
закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны
развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать
средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость
и др.).

Например, в известной всем
игре "Магазин игрушек" дидактическую задачу можно сформулировать так:
"Закрепить знания детей об игрушках, их свойствах, назначении; развивать
связную речь, умение определять существенные признаки предметов; воспитывать
наблюдательность, вежливость, активность". Такая дидактическая задача
поможет воспитателю организовать игру: подобрать игрушки, разные по назначению,
по материалу, внешнему виду; дать образец описания игрушки, вежливого обращения
к продавцу и т.д.

В каждой дидактической игре
своя обучающая задача, что отличает одну игру от другой. При определении
дидактической задачи следует избегать повторений в ее содержании, трафаретных
фраз ("воспитывать внимание, мышление, память и др.). Как правило, эти
задачи решаются в каждой игре, но в одних играх надо больше внимания уделять,
развитию памяти, в других – мышления, в третьих - внимания. Воспитатель заранее
должен знать и соответственно определять дидактическую задачу. Так игру
"Что изменилось?" использовать для упражнений в запоминании,
"Магазин игрушек" - для развития мышления, "Отгадай что
задумали" - наблюдательности, внимания.

Игровые правила.

Основная цель правил игры –
организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать,
предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной.

Соблюдение правил в игре
требует от детей определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками,
преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за отрицательного
результата. Важно, определяя правила игры, ставить детей в такие условия, при
которых они получали бы радость от выполнения задания.

Используя дидактическую игру
в воспитательно-образовательном процессе, через ее правила и действия у детей
формируется корректность, доброжелательность, выдержку.

Игровые действия.

Дидактическая игра отличается
от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется,
контролируется игровыми действиями. Например, в игре "Так бывает или
нет?" правилами игры требуется: заметить в стихотворении "Это правда
или нет?" Л.Станчева все небылицы:

Теплая весна сейчас,
 Виноград созрел у нас.
 Конь рогатый на лугу
 Летом прыгает в снегу.
 Поздней осенью медведь
 Любит в речке посидеть.
 А замой среди ветвей
 Га-га-га пел соловей.
 Быстро дайте мне ответ –
 Это правда или нет?

Игра проводится так часто, что
дети по очереди, подняв руку, называют все замеченные небылицы. Но чтобы игра
была интереснее и все дети были активны, воспитатель вводит игровое действие,
тот, кто заметил небылицу по ходу чтения стихотворения, кладет перед собой
фишку. В этом стихотворении шесть небылиц. Значит, у победителя будет шесть
фишек. Он получат приз.

Развитие игровых действий
зависит от выдумки воспитателя. Иногда и дети, готовясь к игре, вносят свои
предложения: "Давайте мы спрячем, а кто-нибудь будет искать!",
"Давайте я считалочкой выберу водящего!"

"Узнай элементы
узора".

Дидактическая задача.
Уточнить и закрепить представления об основных элементах какой-либо росписи,
учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание,
память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи.

Материал. Большие карты,
украшенные какой-либо росписью, в нижней части которых три-четыре свободных
окошка. Маленькие карточки с отдельными элементами узора, среди которых вырианы
росписи, отличающиеся цветом, деталями.

Игровые правила. Определить
какие из предложенных карточек с изображением элементов росписи подходят к
элементам узора основной карты.

Ход игры. Получив большую
карту и несколько маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те
элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки.
Ведущий следит за правильностью выполнения задания.

Варианты. Игрокам выдают
большие карты, у ведущего – маленькие. Он показывает карточки по одной. У кого
из играков найдется такой элемент в узоре на большой карте, забирает его себе.
Выигрывает тот, кто быстрее соберет все элементы своего узора.

Игрокам выдают большие карты,
маленькие – у ведущего. Чтобы получить нужную карточку игрок должен описать ее,
например: "Мне нужна карточка на красном фоне, на которой есть черная
смородинка". Если задание он выполнил точно и правильно, ведущий выдает
ему карточку. Если в описании допустил ошибки пропускает ход.

До начала игры воспитатель
составляет комплект из трех – четырех карточек., элементы которого соответствуют
узору одного из изделий. Большие карты перемешиваются. Игроки получают по
одному двум приборам. Их задача: к имеющемуся набору элементу подобрать карту с
изделием. Выигрывает тот кто выполнил задание.

alt: Например, в дидактической игре "Уложи куклу спать" воспитатель учит детей младшей группы последовательности действий в процессе раздевания куклы – аккуратно складывать одежду на стоящий стул,…

alt: В этом стихотворении шесть небылиц

воспитание

group: Педагогика

tags: Дидактические игры детей дошкольного возраста (доклад)


extracted_text:
ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ…
(литературно-музыкальная гостиная)

Ведущий. Все может родная земля! Может накормить
тебя теплым и вкусным хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой.
И только защитить она себя не может... Поэтому защита Отечества и родной земли
— долг тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой!
Уже древние летописцы
отмечали, что наши предки — русы, русичи - хлебопашцы и земледельцы очень
любили свою землю. Как только на их территорию вступал враг, на борьбу
поднимался стар и млад. Мужество и отвага русских воинов наводили страх и ужас
на противников. В 602 г. в византийской армии вспыхнуло восстание под руководством
Фоки. Бунт был вызван тем, что император Маврикий приказал своему войску выступить
против русичей. Воины отказались выполнить приказ — таким грозным они считали
своего противника.
Русские дружины вели
войны, которые были вызваны необходимостью защиты своей земли и своих сородичей
от иноземных захватчиков. «Родился ли на свете, согревается ли лучами солнца
тот человек, который подчинил бы себе нашу силу? Не обладать другим землей
нашей... и в этом мы уверены, пока будут на земле войны и мечи», - гордо
отвечали русичи тем, кто хотел покорить их.
Звучит песня «День
Победы» (муз. Д. Тухманова).
Вбегают дети,
выстраиваются.
Ведущий. Сегодня мы отмечаем День Победы
наших воинов в Великой Отечественной войне. Мы разгромили не знающую до этого
поражений армию Гитлера, продолжив тем самым славные традиции русского
воинства...
Вам - ветераны яростных
сражений,
Чья молодость закалена в
бою!
Вам - труженики тыла,
Чьим трудом ковалась
Победа!
Вам - дети войны,
лишенные детства
И своим детским трудом
Приблизившие   Победу,
Посвящаем мы этот
праздник!
Приносим вам любовь и
уваженье,
И светлую признательность
свою.
Низкий вам поклон.
(Все делают поклон.
Музыка смолкает.)
1-й  ребенок. Я знаю от папы, я знаю от деда –
 9 Мая пришла к нам
Победа.
 Тот день весь народ
ожидал,
 Тот день самым радостным
стал.
2-й   ребенок.  То утро стало знаменитым –
По всей планете весть
прошла:
Фашисты  подлые  разбиты!

Нашей армии хвала!
3-й  ребенок. Помнит славный День Победы
Наша вся страна,
В День Победы наши
прадеды
Надевают ордена.
4-й  ребенок. Пусть гремит салют победы!
Этим светом мир согрет.
Поздравляем наших
прадедов!
Дню Победы - многих лет!
Песня «Сегодня салют!»
(муз. М, Пропасова, аранжировка И. Болотниковой).
Ведущий. С древних времен русские воины стояли
на защите Отечества. Твой прадед воевал на полях Великой Отечественной, его
прапрадед вместе с Кутузовым гнал с Российской земли Наполеона, а твои
далекие предки бились с монголо-татарскими полчищами на Куликовом поле.
Так было, и если Родина
снова окажется в беде, то именно ты придешь ей на помощь. А чтобы стать
настоящим защитником, надо быть ловким, сильным, смелым, находчивым:
Никогда не унывать,
Уметь друг друга
выручать.
С песней, шуткою дружить
И  всегда примерным быть.
5-й   ребенок.  А когда мы подрастем,
В армию служить пойдем.
Вас мы будем охранять,
Родину защищать.
Песня «Бравые солдаты»
(муз. Филипченко).
6-й   ребенок.  Мы про первый День Победы
Любим слушать рассказ,
Как сражались наши
прадеды
За весь мир и за всех
нас!
Под музыку дети
убегают на второй план. Звучит песня «Солдатушки, бравы ребятушки». Появляется
бывалый солдат в форме 1812г.
Солдат. Здравия желаю!
               С
праздником всех поздравляю!
К нему подбегают дети.
7-й  ребенок. Скажи-ка, дядя, ведь недаром
 Москва, спаленная
пожаром,
 Французу отдана?
8-й  ребенок. Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром  помнит вся
Россия
Про день Бородина!
Солдат.    Да, были люди  в наше время,
Не то, что нынешнее
племя:
Богатыри  —  не  вы!
Ведущий.  Что вы, что вы? Просим нас не обижать.
Мы можем свою силу, ловкость показать.
Спортивный танец.
Гаснет свет,
демонстрация слайдов на военную тему,
Солдат. Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с
поля...
...Вам не видать таких
сражений!..
Носились знамена,  как
тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь
визжала.
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал  враг в тот день
немало,
Что значит  русский  бой
удалый.
Наш   рукопашный   бой!..
Земля тряслась - как наши
груди;
Смешались  в  кучу  кони,
люди,
И  залпы  тысячи  орудий
Слились  в  протяжный  вой...
Ведущий.   Мир  на  землю   вновь  пришел.
Люди  ликовали,   пели,  танцевали.
Гусарский танец.
Солдат. Знаете ли вы, дети, уральцев,
героев войны  1812 года?
Ответы детей.
Солдат.   Какие  поговорки   вы  знаете  о
русском солдате?
Ответы детей.
Солдат.   Молодцы! Частушки на военную
тематику.

Кличет Гитлер Риббентропа,
Кличет он его к себе:
Я хочу, чтоб вся Европа
Помогала мне  в  войне.
Ты,  германец,  ты,
  германец,
Ты кончай-ка воевать,
Надоело моему деду
Все в окопе ночевать.
Гитлер злится,  Гитлер злится,
Очень он ругается.
Приказал  Россию  взять,
Да не получается.
Русский  воин  —
  молодец,
Хорошо сражается,
Силою, смекалкою
Всегда он отличается.
Нынче  праздник День  Победы,
Очень он нам нравится.
Дорогие ветераны
Всем нам улыбаются.

На нас Гитлер наступает,
Всей Европе хвалится...
Ну  и  мы  не  оплошали,
Прикурить ему мы дали.
В деревню  немцы
  ворвались,
От радости взбесились.
Поросят всех, кур
  поели,
Чтоб вы подавилися!
«Русиш,  русиш,  вам  капут»,  -
Немцы  так  кричали,
А  когда мы  победили,
В ноги  нам упали.
Наши  воины   в
  Берлине
Празднуют  победу,
Все ликуют и  поют,
Честь солдату отдают.

Звучит музыка песни
«Дороги» А. Новикова.
Ведущий   (на   фоне   музыки).   Тысяча
девятьсот сорок первый год!
Появляется матрос и
пехотинец (форма времен Великой отечественной войны). Они здороваются.
Солдат. Здравия желаю! Только что-то формы я
такой не знаю.
Пехотинец.  Я  солдат.
Матрос. А я моряк.
Пехотинец  и   матрос
(вместе).   Великой
Отечественной   войны!   (Обнимаются.)
Пехотинец   и
матрос   (вместе).
Значит,   братья  мы  — защитники  Отечества.
Звучит песня
«Священная война» (муз. А. Александрова).
«Вставай, страна
огромная,
Вставай на смертный
бой     (Красный свет.)
С  фашисткой  силой
темною,
С проклятою ордой...»
Свет.
Пехотинец. И ярость благородная
Вскипала, как волна!
Была война народная,
Священная  война.
Моряк. Пошли  защищать  всей  силою,
Всем сердцем,  всей душой

Землю  нашу  милую...
Вместе.    И дали мы отпор.
Пехотинец. Солдатская доля бывает такой –
В обнимку со смертью
дорога.
(Слайд Вечного  Огня.)

Не каждый с войны
возвратился домой...
(Пауза.)
Но встали герои, что пали
в бою,
Взошли сапогами  на
мрамор.
Звучат «Грезы» Шумана
- минута молчания.
Мы с вами, друзья, как и
прежде, в строю.
Друзья фронтовые, друзья
боевые,
В суровом солдатском
строю...
Свет.
Ведущий.  Дети,  знаете ли   вы магнитогорцев
- героев   Великой Отечественный войны?
Ответы детей.
Ведущий. А пословицы  и  поговорки?
Ответы детей.
Звучит песня
«Вася-Василек» (муз. А. Новикова).
Пехотинец. Нам русские песни с рождения  пели,
Нас ветер России в пути
обнимал,
Когда вся Россия надела
шинели,
Нередко, бывало, солдат
вспоминал...
Детский оркестр -
русский народный.
Выходит девочка с
коромыслом.
Солдат.  Эй,  молодица, дай  воды  напиться!

Все солдаты пьют и
благодарят.
Пехотинец.  Где я только ни бывал,
Пол  Европы  прошагал,
А такой родниковой
уральской воды
Нигде не пивал.
Дети.   Расскажите,   расскажите,   мы
хотим   все знать.
Пехотинец. Я не только расскажу, но и вас насмешу.
У них танцуют, совсем не так.
Дети. А как? Как?!
Пехотинец.  Надо кверху поднять глаза и
запрыгать, ну,  как коза.
Показывает, все дети
смеются.
Пробуют сами, хохочут,
танцуют чарльстон. Дети подбегают к матросу.
Дети. А моряки тоже воевали?
Моряк.  Да.   Нам  тоже  пришлось  нелегко
и  на море, и на суше.
Светилась, падая, ракета,
Как догоревшая звезда...
Кто хоть однажды видел
это,
Тот не забудет никогда...
Как только крутая волна
закипит
И ветер хлестнет
штормовой,
Сегодня морская душа говорит
Тебе о Победе былой.
Назовите магнитогцев -
моряков, отличившихся в Великой Отечественной  войне.
Ответы детей.
Матрос.  А знаете ли  вы  морские
пословицы  и поговорки?
Ответы детей.
Ученик (капитан). Я тоже мечтаю стать
моряком.
Моряк. Молодец, так держать!
Песня и танец с
флажками «Морской капитан» (муз. М. Протасова).
Дети выстраиваются в
шеренгу.
9-й ребенок. А потом пришла Победа,
Возвратились все домой,
Рады  взрослые и дети!
Ветераны — вам большой
поклон!
10-й  ребенок. Вы в атаку шли не за награду,
Но велика награды той
цена...
Во имя чести  воинской и
правды
Сегодня вы надели ордена!
11-й   ребенок. И, празднуя  Победы много лет,
Вам славу воздаем,
Ликуем все,  играем,
Танцуем и поем.
Танец «Казачок».
12-й   ребенок. Хотим подарить мы

Солдатам цветы.
Все.  Пусть больше не будет
        На свете войны!
Звучит песня «День
Победы».
Дети дарят цветы,
письма-треугольники, платочки с вышитыми голубями.
Ведущий. За то, что вы геройски воевали,
За то, что шли сквозь
тысячу смертей,
За то, что никогда не
забывали
О долге перед Родиной
своей.
Низкий  вам  поклон!!!

63
ГОДА   ПОБЕДЕ
(сценарий
праздника)

Участники: Ведущие — мальчик и девочка, мальчики
в гимнастерках — 5 человек, девочки - 5 человек.
Атрибуты: барабан, игрушки (машинки, роботы,
куклы Барби), лист с наклейками, игрушечные автоматы, пистолеты, подушечка с медалями
и орденами, бумажные ленты с надписями: «XX век», «XXI век», «1941 -1945»,
«Магнитогорск в годы войны».
Звучит музыка -
мелодия сюиты Г. Свиридова «Время, вперед!». Выходят ведущие.
Мальчик. Никогда история не шагала по
гладкой и ровной дороге... Извилист и ухабист ее путь.
Девочка. За годом — год, за вехой — веха, За
полосою —  полоса, Хоть робко, но в XX век влились  и  наши  голоса.
Мальчик. Итак, XX век глазами детей.
Проносится лента с
надписью «XX век», музыка «Время, вперед!».
Девочка. Сколько событий, фактов,
десятилетий стали его позором. И даже наука несла гибель ему.
Мальчик.  Война века...
Девочка. Великая Отечественная!
Мальчик.  Преступник века...
Девочка.   Гитлер!
Мальчик.   Изобретение  века...
Девочка. Атомная бомба!
Мальчик.  Тюрьма  века...
Девочка. Архипелаг ГУЛАГ, лагеря смерти:
Саласпилс, Хатынь, Освенцим, Бухенвальд.
Мальчик. И все же ушедший век был не только
убийцей.
Девочка.  Годом  века был...
Мальчик.   Победный  45-й.
Девочка.  Полководцем  века назван...
Мальчик.   Маршал  Жуков!
Девочка.  Ученым   века  назван...
Мальчик.   Эйнштейн!
Девочка.  Событие  века...
Мальчик.  Освоение космоса!
Музыка «Время,
вперед!»
Мальчик. Действительно, трудно найти страну
века более многострадальную, чем наша. Сколько горя она испытала в Великую
Отечественную войну!
Ведущие уходят.
Проносится лента «1941 -1945», звучит фонограмма песни «Священная война».
Выходят 5 мальчиков в гимнастерках, выстраиваются в шеренгу.
1-й   мальчик. Пройдя  в боях сквозь вихрь огня  и
дыма,

Мы  разгромили  наголо  врага.
Все.  Чтоб никогда на Родине любимой
         Не топала
фашистская нога!
Сведения о городе:
сколько ушло на фронт, сколько вернулось, чем занимался тыл. Выходит девочка с
барабаном и делает 8 четких ударов. Мальчики начинают маршировать на счет 8.
Барабанная дробь резко обрывается. Мальчики под марш произносят слова.
2-й мальчик. Плескалось багровое знамя...
3-й   мальчик   (чуть   громче).   Горели
багровые звезды...
4-й мальчик (еще громче). Слепая пурга накрывала...
5-й мальчик (громко). Багровый от крови закат.
1-й   мальчик.  И  слышалась  поступь дивизий...
2-й мальчик.  Великая поступь дивизий!
Все.  Великая поступь дивизий!!
         Точная поступь
солдат!!!
Маршируют под громкие
удары барабана. На счет 8 останавливаются.
1-й   мальчик.   Навстречу   раскатам   ревущего
грома...
2-й  мальчик.  Мы в бой поднимались светло и
сурово...
3-й    мальчик.   На   наших   знаменах   начертано
слово...
Все (вскинув сцепленные руки).  Победа!
4-й  мальчик.  Во имя Отчизны...
Все.  Победа!
5-й  мальчик.  Во имя живущих...
Все.  Победа!
6-й  мальчик.  Во имя грядущих...
Все.  Победа!
Выходит баянист и
играет «Катюшу», мальчики в гимнастерках уходят. К баянисту подходит
первоклассник.
Ведущий: Снова, как в том 45-м,
Будит гармонь тишину,
Только другие ребята
Песни поют про войну...
Баянист переходит на
частушечный наигрыш. Выходят дети с шумовыми инструментами, поют частушки на
военную тему.
Частушки

Черна туча, черна туча
Громом с неба ахнула.
Милый мой на фронт ушел,
Я хожу заплакана.
Оставайтесь, дорогие,
Не грустите обо мне.
Мы, уральцы, все такие
Побеждаем на войне.
Я миленка - гармониста
Собирала тщательно.
Пусть  нечистого фашиста
Бьет он основательно.
Стой, кудрявая рябина,
Стой и не шатайся,
Ты с победою меня,
Милка, дожидайся!
До свиданья, речка Аи,
До свиданья, Сатка,
Мы  пошли  фашистов  бить.
Будет им не сладко.
Милые залеточки,
Где ваши походочки,
Вы глаза свои утрите,
Нас с победой скоро
  ждите.

Распроклятая Германия
Затеяла войну,
Взяли милого, хорошего,
Оставили одну.
Гитлер - изверг и
  нахал,
Заикаться что-то стал,
Почему он вдруг заекал?

На войну идет Урал.
Налетели вражьи птицы
На советские границы,
Им от наших от ворот
Показали поворот.
Сидит Гитлер за столом,

Лопает картошки,
Гитлерята под столом
Подбирают крошки.
Сидит Гитлер на заборе,
Плетет лапти языком,
Чтобы вшивая команда
Не ходила босиком.
Гитлер вздумал
  угоститься —
Чаю  тульского
  напиться,
Зря, дурак, позарился –
Кипятком ошпарился.

Дети уходят.
Проносится лента «XXI век». Мальчики в гимнастерках играют в войну. Слышны
голоса: - Тра-та-та-та, ложись! Пехота - вперед! Сдавайся! Руки вверх!
Бацбац...
1-й мальчик (выходит вперед). Да, пацаны, игра
игрой. Лишь бы  настоящей  войны  не было.
2-й мальчик (подходит к нему, кладет руку на
плечо).
Представь, Серега, -
танки,
Грохот дизельный,
Блиндаж в обугленном
леске!
3-й мальчик (подходит к ним).
И друг, еще живой —
единственный!
Лишь капля крови на
виске...
4-й мальчик (приближается к ним, читает стихи).
В коридоре с друзьями
бузил...
А меня уже нет, просто
нет...
Я войну эту страшную
видел,
С автоматом я в бой
уходил,
Чтобы вас здесь никто не
обидел,
Чтобы вас здесь никто не
убил!
Мне бы бегать на поле
футбольном
И  подругу встречать по
весне...
Я зимой не вернулся из
боя.
Я убит на Великой  войне!

Мать рыдает, горюет,
страдая,
Над могилою ранней моей,
Да поет по весне,
заливаясь,
Запорожский шальной
соловей.
Побывайте у мамы  в
квартире,
Навестите родную мою,
Чтобы знала она, что о
сыне
Кто-то помнит в родном
краю.
Погрустите и вы над
могилой,
Принесите цветов полевых.

Чтобы  пахло  мне
родиной  милой
На дорогах моих
неземных.   (Пауза)
5-й  мальчик. Я не жалею, что прошел

Тот пулеметный перестук...
1-й  мальчик. И сон в снегу, и грязи чавканье,

И  сотни  всяческих простуд!
2-й  мальчик. Там небо от разрывов морщилось,

Смертельная кружилась мгла...
(В конце фразы выходят
девочки — 5 человек.)
1-я девочка.  Но там была еще и молодость!
Все девочки.  Прекрасной  молодость была.
Звучит фонограмма
вальса «В лесу прифронтовом» (сл. М. Исаковского, муз. М. Блантера). Мальчики
приглашают девочек, пары встают по кругу. Танцуют вальс. После танца пары
уходят. Мальчики за кулисами снимают гимнастерки, переодеваются. Выходит
девочка-ведущая (что была в начале), у нее полные руки кукол Барби.
Девочка. Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью
снятся сны,
Как хорошо, что кружится
планета,
Как хорошо на свете без
войны.
Мальчик-ведущий (что
был в начале) подходит к ней. У него в руках машинки, роботы, на шее - лист
ватмана с наклейками от жвачек.
Мальчик. Это что у тебя? Твое увлечение? Ты
это коллекционируешь?
Девочка. Да.  Мне нравится  играть в куклы.
А у тебя, я вижу, тоже есть хобби?
Мальчик.   Да,   наклейки   и   роботы   -
это   мое хобби.
К ним подходит мальчик
с подушечкой, на которой ордена и медали.
Мальчик. А у меня есть ордена!
                   Мне
дедушка давно их подарил.
Он... был живой... и в
праздник их носил!
Выходят все
воспитанники, обступают мальчика с подушечкой.
Все.  Ордена!
1-я девочка. Они все за Победу.
                       За
раны честные даны!
Все.  Ордена!
2-я девочка. В них теплятся рассветы,

Что солдаты отстояли в окопах той войны.
Все. Ордена!
1-й  мальчик. Солдатами гордимся!
                          Над
сорок первым мощь ракет встает!
Все.  Ордена!
2-й  мальчик. В них, как живые, лица солдат,

Что спят в земле который год!
Все.     И солнце, и песню в боях отстояли
Герои  давно отгремевшей
войны!!!
3-я девочка.    Мы помним про подвиг,
Свершенный  когда-то.
3-я  мальчик. Дорогу отцов продолжают сыны.
4-я девочка. Спокойны и счастливы будьте,
солдаты...
Все. Герои давно отгремевшей войны!
К ним подходят все
участники (первоклассники и квартет), встают свободно. Все участники поют песню
«Солнечный круг» (муз. А. Островского).
Использована
литература:
1.
журнал «Классный
руководитель» №1-98 г., №2 - 2000 г.
2.
стихи И.
Рядченко, Р. Рождественского, М. Гетгуева.

Слово о
Матери
Литературно-музыкальная
композиция, посвященная дню матерей России

Никто не
знает все, как мать,
Никто, как
мать, не понимает,
Никто не
может так ласкать,
Никто, как
мать, не сострадает.
Никто, как
мать, не может дать,
Никто, как
мать, прощать не может.
И так любить
и ожидать
Никто, как
мать, не может тоже.
Вера Кушнир
Информация.
Праздник День матерей
России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и отмечается в последнее
воскресенье ноября.
По данным Министерства
труда и социального обеспечения России, сегодня матерями в нашей стране являются
более 50 миллионов женщин, из них более миллиона 700 тысяч - многодетными.
Это день, когда воздается
должное материнскому труду и бескорыстной жертве женщин ради блага своих детей.
Многие страны отмечают собственный день матери. Празднование дня матери уходит
своими корнями в глубину веков. Древние греки отдавали дань уважения матери
всех богов Гее. Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) другой матери
богов - восточной Кибеле. Для кельтов днем матери был день чествования богини
Бриджит. С 17 по 19 век в Великобритании отмечалось Мамино воскресенье
(Mothering Sunday). В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями
или слугами, возвращаясь, домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый
пирог.
Оформление:
1.
Творческие работы
учащихся на темы: «Моя семья»,
«Моя мама», «Интересный случай из жизни моей семьи».
2.
Репродукции икон
Богоматери.
3.
Репродукции
картин Б. Кустодиева «Утро», А. Венецианова  «На жатве.  Лето»,  плаката В.
Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!».
4.
Стихи С. Есенина,
Н. Некрасова, А. Твардовского.
Чтец.
Есть самое нежное слово
на свете:
Его произносят в
младенчестве дети,
Его вспоминают в разлуке
и муке -
«Мама»!
Пускай наши чувства
наружу -
Ты греешь, как солнце, и
в дождик, и в стужу,
Все могут твои материнские
руки -
Мама!
Прости за обиды невольные
наши,
За ночи без сна, что не
делают краше.
О, как мы порой бываем
упрямы,
Мама!
В долгу пред тобою мы
будем извечно,
За все благодарны тебе
бесконечно.
Будь самой счастливой,
любимою самой,
Мама!
1-й ведущий. Как хорошо, что мы все собрались
здесь и пригласили своих мам! Сегодня мы будем говорить о самом близком
человеке, о бережном отношении к нему.
От чистого сердца
простыми словами
Давайте, друзья,
потолкуем о маме.
2-й ведущий. Народная мудрость гласит... При
солнце тепло, а при матери добро. Мать кормит детей, как земля людей. Мать
праведна - ограда каменна. Нет лучше дружка, чем родная матушка. Без отца -
полсироты, а без матери - и вся сирота. Молодая жена плачет до росы утренней,
сестрица - до золотого кольца, мать - до веку. Добрые дети - дому венец, злые
дети - дому конец. Живы родители - почитай, померли - поминай.
А как живем мы? Что нас
волнует и радует? Расскажем о своей семье, о своей маме.
Девушки читают
творческие работы.
1-й ведущий. Велика и многообразна русская поэзия,
выходят сборники стихов о товариществе и дружбе, любви и природе, солдатском
мужестве и Родине... Но есть еще одна святая страница в нашей поэзии, дорогая и
близкая любому неочерствевшему сердцу, любой непотерявшейся душе, не забывшей
и не отказавшейся от своих истоков, - это стихи о матери.
2-й ведущий. Что может быть на свете священнее
имени матери? По отношению человека к матери народ измеряет свое отношение к
человеку. По-настоящему глубоко и сильно тема матери звучит в русской литературе.
Николай Алексеевич Некрасов создал образы женщины-матери: «Есть женщины в
русских селеньях...», «Орина, мать солдатская», «Рыцарь на час», «Внимая ужасам
войны...».
Чтец.
Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве
боя
Мне жаль не друга, не
жены,
Мне жаль не самого
героя...
Увы! утешится жена,
И друга лучший друг
забудет;
Но где-то есть душа одна
-
Она до гроба помнить
будет!
Средь лицемерных наших
дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы -
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой
ниве,
Как не поднять плакучей
иве
Своих поникнувших
ветвей...
Песня под гитару.
1-й ведущий. Традиции Николая Некрасова были
своевременно подхвачены и  широко разработаны не только поэтами, но и
художниками. Демонстрация репродукций картин.
1-й ведущий. Нельзя не сказать о Сергее Есенине!
Он  создал удивительно  искренние  и  эмоциональные стихи о своей
матери-крестьянке.
Ученик читает
стихотворение «Письмо матери».
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе,
привет!
Пусть струится над твоей
избушкой
Тот вечерний несказанный
свет.
Пишут мне, что ты, тая
тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на
дорогу
В старомодном ветхом
шушуне.
И тебе в вечернем синем
мраке
Часто видится одно и то
ж:
Будто кто-то мне в
кабацкой драке
Саданул под сердце
финский нож.
Ничего, родная!
Успокойся.
Это только тягостная
бредь.
Не такой уж горький я
пропойца,
Чтоб, тебя не видя,
умереть.
2-й ведущий. Прав поэт: чувство любви к матери
заложено в нас самой природой и живет в человеке до конца его дней. А помните,
как в стихотворении Дмитрия Кедрина «Сердце» дивчина потребовала от казака...
сердце матери?
Ученик читает
стихотворение «Сердце».
Дивчину пытает казак у
плетня:
«Когда ж ты, Оксана,
полюбишь меня?
Я саблей добуду для крали
своей
И светлых цехинов, и
звонких рублей!»
Дивчина в ответ, заплетая
косу:
«Про то мне ворожка
гадала в лесу.
Пророчит она: мне
полюбится тот,
Кто матери сердце мне в
дар принесет.
Не надо цехинов, не надо
рублей,
Дай сердце мне матери
старой твоей.
Я пепел его настою на
хмелю,
Настоя напьюсь - и тебя
полюблю!»
Казак с того дня
замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, саламаты
не ел.
Клинком разрубил он у
матери грудь
И с ношей заветной
отправился в путь:
Он сердце ее на цветном
рушнике
Коханой приносит в
косматой руке.
В пути у него помутилось
в глазах,
Всходя на крылечко,
споткнулся казак.
И матери сердце, упав на
порог,
Спросило его: «Не ушибся,
сынок?»
1 -и ведущий. Марина Цветаева сказала в одном стихотворении
о том, что наверняка «споткнется» на дороге жизни тот, кто предал свою мать. Но
главное - это безграничное великодушие матери. Сын не споткнулся, он пал. Его
боль стала в тот же миг и ее кровной болью. И она прощает его. Материнское прощение
может стать залогом спасения, возрождения человека, дает представление о
возможностях человеческого духа. Тут есть о чем задуматься.
2-й ведущий. В наш современный век человек испытывает
небывалые перегрузки. Более напряженной стала работа. Дефицитом становится
время. Снижается культура человеческого общения. Много пишут о неблагополучии
семейных отношений, о разобщенности родителей и детей. Между тем мы должны
помнить: когда придет время подвести итоги, когда будут уходить от нас наши
близкие, человек останется один на один со своей совестью и памятью. А сейчас
мы и наши мамы - самые счастливые, мы можем пооткровенничать, пожаловаться,
побеседовать, доверить свои тайны самому дорогому человеку на земле - маме.
Ученик читает
стихотворение.
По ночам звучит надрывный
кашель,
Старенькая женщина
слегла.
Много лет она в квартире
нашей
Одиноко в комнате жила.
Письма были, только очень
редко;
И тогда, не замечая нас,
Все ходила и шептала:
- Детки,
Вам ко мне собраться бы
хоть раз.
Ваша мать согнулась, поседела...
Что поделать? Старость
подошла.
Как бы хорошо мы посидели
Рядышком у нашего стола.
На собранье вместе мы
ходили,
В праздник пели гимны до
зари,
А потом разъехались,
уплыли,
Улетели... Вот и собери!
Заболела мать. И той же
ночью
Телеграф не уставал
стучать:
«Дети, срочно!
Дети, очень срочно!
Приезжайте! Заболела
мать».
Из Одессы, Киева, Игарки,
Отложив до времени дела,
Дети собрались, да очень
жалко, -
У постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Мягкую, серебряную прядь.
Почему же дали вы разлуке
Беспокоить любящую мать?
Мать ждала вас в дождь и
снегопады,
В тягостной бессоннице
ночей.
Разве горя дожидаться
надо,
Чтоб приехать к матери
своей?
Неужели только телеграмма
Привела вас к скорым
поездам?
Слушайте!
Пока у вас есть мама,
Приезжайте к ней без
телеграмм!
Использованная
литература:
1.
Учимся, читаем,
играем. 1999. № 4.
2.
Коротаев В. Мать.
3.
Гончаров И. Ф.
Подвигнут я тобою: Слово о матери. М.: Детская литература, 1988.
4.
Литература в
школе. 1996. № 3.
5.
Стихи русских
поэтов о матери.

Дом,
который построили мы.
(игровая
программа, посвященная всемирному дню семьи)

1 –й ведущий. Добрый вечер, дорогие друзья!
Сегодня у нас праздник, и нам очень приятно видеть в нашем зале и вас, дорогие
ребята, и вас, уважаемые взрослые: мамы, папы, бабушки и дедушки. Встреча наша
необычная, нам предстоит построить Дом мечты, где все будут жить счастливо, в
любви и согласии.
2 – й Ведущий. В XV веке была написана книга под
названием «Домострой». Приведу из нее цитату: «И о том надлежит позаботиться,
чтобы поставить дом у холма с лесом и хорошим лугом и чтобы здоровые ветры его
продували; да нужно учесть, чтобы дом открыт был на солнечный восход, летом
прохладно будет в тени, а зимой освещается солнцем». Таким должен быть дом. А
нам хотелось бы добавить, что в доме будет счастье, если построить его из
«строительного материала» с особыми свойствами: любви, доброты, понимания,
взаимопомощи, терпения, такта, юмора.
1 – й Ведущий. Сегодня в роли строителей Дома
мечты выступят семейные команды. (Ведущий представляет 2 семейные команды
родителей и детей, рассказывает об их увлечениях и традициях, приглашает на сцену.)
Команды поднимаются на сцену, занимают свои места.
2 – й ведущий. (задает им вопросы)
·
Есть ли в вашей
семье любимый праздник? Как вы его отмечаете?
·
Какую
телевизионную   передачу   вы   любите смотреть всей семьей?
·
Есть ли такое
блюдо, которое любят все члены вашей семьи? Кто его обычно готовит?
·
Как вы проводите
лето? Есть ли у вас любимое место отдыха?
·
Чем ваша семья
занимается в свободное время?
Есть ли у кого-то из членов семьи хобби? Как к этому относятся другие
домочадцы?
·
Есть ли в вашей
семье домашние животные? Расскажите о них.
·
Был ли в вашей
семье какой-нибудь смешной случай? Расскажите, пожалуйста.
1-й Ведущий: Итак, мы начинаем игру «Дом,
который построим, мы...», но сначала мы хотели бы представить людей,
которые будут оценивать результаты строительства (представление членов
жюри).
2-й Ведущий: Начинаем строительство. И прежде
чем возводить стены, мы заложим фундамент. Наш ПЕРВЫЙ КОНКУРС называется
«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ». (Семейные команды показывают свои представления.)
1-й Ведущий: Ну, что ж, фундамент заложен, теперь
нам предстоит возвести стены нашего дома. И первыми в эту стену будут положены
«КИРПИЧИ МУДРОСТИ И ПОНИМАНИЯ».
Я предлагаю командам ответить на
следующие вопросы:
1.     Как называется крытое углубление в
земле, вырытое для жилья или укрытия? (Землянка)
2.     Как называется крестьянский дом в
украинской или белоруской деревне? (Хата)
3.     Как называется переносное жилище у
кочевых народов? (Кибитка)
4.     Как называется отдельная комната
монаха в монастыре? (Келья)
5.     Как называется дворец и крепость
феодала? (Замок)
6.     Первое жилище первостроителей
Магнитки. (палатка)
7.     Как называется хижина из ветвей, кож,
коры у индейцев Северной Америки? (Вигвам)
8.     Как называется загородный дом с
парком или садом? (Вилла)
9.     Как называется изба из глины или
обмазанного глиной дерева, кирпича? (Мазанка)
10. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой
и т.д. (Шалаш)
11. Временное помещение из натянутой на остов ткани.
(Палатка)
12. Жилище первостроителей, вмещавшее до 200 человек.
(Барак)
13. Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых
народов Азии и Южной Сибири. (Юрта)
14. Жилище кавказских горцев. (Сакля)
15. Переносное жилище с конической крышей у некоторых
народностей северо-восточной  Сибири. (Яранга)
16. Отдельное жилое помещение в доме - с кухней,
передней и т.д. (Квартира)
17. Жилище первостроителей перегороженное ситцевой
занавеской. (Ситцевая комната)
2-й Ведущий: Большое спасибо командам. Понимание
достигнуто. А сейчас давайте обратимся к народной мудрости. Вековая мудрость,
жизненный опыт, тонкое наблюдение, насмешка, шутка - все это отражается в
короткой фразе. В пословице. Я предлагаю вам следующий КОНКУРС: «ЗАКОНЧИТЕ
ПОСЛОВИЦУ».
1.     Судят не по словам... (а по делам).
2.     Мал золотник... (да дорог).
3.     Долог день до вечера... (коли делать
нечего).
4.     Молодец против овец... (а против
молодца и сам овца).
5.     Тонул - топор сулил, а вынырнул....
(и топорища жалко).
6.     Сколько волка не корми... (он все
равно в лес глядит).
7.     Береги платье снову... (а честь
смолоду).
8.     Назвался груздем... (полезай в
кузов).
9.     Слово не воробей... (вылетит, не
поймаешь).
10. Старый друг... (лучше новых двух).
11. Встречают по одежке... (а провожают по уму).
12. За одного битого... (двух небитых дают).
1-й Ведущий: Молодцы, наши семейные команды,
справились с этим испытанием. Кто, как ни женщина, является хранительницей
домашнего очага. И именно женщина создает в доме тепло и уют. Поэтому следующий
кирпич «Красоты и уюта» в стену нашего Дома мечты положат мамы.
КОНКУРС называется
«ЗВУЧАЩИЕ КРАСКИ». А можно ли увидеть музыку? Русский композитор Скрябин
впервые попытался создать светомузыку. Цвет, свет, фантазия - и вот мы уже
видим новые образы. Да и сама музыка приобретает новое звучание.
Вам, милые мамы,
предстоит под музыку создать композицию из цветов, которая украсит любой дом. (Мамы
удаляются в отдельную комнату и готовят свои работы.)
2-й Ведущий: Пока наши мамы трудятся над
созданием своих шедевров, мы перейдем к следующему КОНКУРСУ. Нам предстоит
положить «КИРПИЧИ ВЗАИМОПОМОЩИ». И для участия в конкурсе я приглашаю самых
главных людей в семье - детей. А помогать им будут, конечно же, папы. Девиз
конкурса: «Сказки водят хоровод». Я буду поочередно задавать ребятам вопросы
сказочной викторины. За каждый правильный ответ присуждается два балла, если
вы отвечаете сами. А если обратитесь за помощью к папе, то вам будет засчитан
только один балл. Условия конкурса ясны? Тогда начинаем викторину.
Вопросы сказочной викторины:
1.
В сказке С.
Михалкова поросята прогнали злого волка. Сколько было поросят? (Три, четыре,
пять)
2.
Кого маленькая
разбойница дала в помощь Герде? (Жар-птицу, Оленя, Конька-Горбунка)
3.
Какие цветы
собирала падчерица в сказке «Двенадцать месяцев»? (фиалки, ландыши,
подснежники)
4.
Кто из героев
сказки «Золотой ключик» кукла? (Папа Карло, Мальвина, Тортила)
5.
Из какой сказки
Шемаханская царица? («Айболит», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и
рыбке»)
6.
Назовите любимого
зверя фрекен Бок. (Пес Барсик, кошка Матильда, Чебурашка.)
7.
Али-баба, герой
сказки, перехитрил 36 или 38 разбойников? (40разбойников)
8.
Что значит слово
«Буратино» на итальянском языке? (Деревянная кукла)
9.
Кто обул кота в
сапоги, надел на девочку красную шапочку, а на волка чепчик? (Французский
сказочник Шарль Перро)
10. Чего больше всего на свете хотел
крокодил Гена? (Найти друга)
11. Назовите любимое выражение Карлсона.
(Дело житейское)
12. Кто придумал почтальона Печкина и
троих из Простоквашино? (Эдуард Успенский)
13. Предмет, делавший в сказках человека
невидимым? (Шапка)
14. Сколько братьев было у Элизы, героини
сказки Андерсена «Дикие лебеди»? (Одиннадцать)
15. Какое   из   произведений
принадлежит   перу Г.-Х. Андерсена? («Незнайка на Луне», «Огниво», «Маленький
Мук»)
1-й Ведущий:        Прошу уважаемое жюри подвести
итоги прошедших конкурсов.
2-й Ведущий: А сейчас в борьбу включатся главы
семейств - папы. Они смогут положить в стену Дома мечты «КИРПИЧИ УЛЫБКИ И
ДРУЖБЫ». Следующий конкурс шуточный. Уважаемые мужчины, умеете ли вы водить машину?
Если не все, то сейчас вы сможете наверстать упущенное и стать ненадолго
профессиональным автогонщиком. (Проводится игра «веселый шофер» — кто быстрее
смотает клубок ниток, на конце которого привязана детская машинка).
1-й Ведущий: Уважаемые мужчины, вы обратили
внимание, что к вашим автомобилям привязаны конверты. В них лежит задание для
следующего конкурса. Итак, чтобы положить «кирпич дружбы», необходимо по моей
команде вскрыть конверт, собрать разрезанную открытку, прочитать написанный на
ней текст песни и, наконец, спеть эту песню дуэтом с вашим ребенком. Задание
понятно? Тогда внимание, начали! (Команды выполняют задание. Жюри оценивает
конкурс. По окончании этого конкурса подводятся итоги конкурса «Звучащие
краски».)
2-й Ведущий: И снова в борьбу вступают дети.
Чтобы жить счастливо, все семейные отношения должны строиться на любви, и все
дела должны делаться с любовью. Дети положат в стену нашего дома «КИРПИЧ
ЛЮБВИ». Ребята, я предлагаю вам следующий конкурс. Нарисуйте портрет вашей семьи.
Изобразите тех людей, которых вы больше всех любите: маму, папу, бабушек,
дедушек, братьев и сестер. А потом вы нам покажете свои работы.
1-й Ведущий: Сейчас в нашем быту много разных
технических приспособлений, о которых наши бабушки не могли и мечтать. А нам
эти вещи кажутся обычными: утюг «Тефаль», пылесос «Филлипс», тостер... Зато
вещи, которыми пользовались наши предки, для нас настоящее чудо. Остается
только удивляться, сколько теплоты, уюта исходит от этих вещей, ведь в них душа
мастера, который их сделал. А какие ласковые названия: прялка, ухват, туесок...
Следующий КОНКУРС - «ПРЕДМЕТОВ СТАРИННОГО БЫТА». Ваша задача - определить, что
за предмет перед вами, как он называется и как им пользоваться. (Жюри
подводит итоги конкурсов «Портрет семьи» и «Предметы старинного быта».)
2-й Ведущий: Дорогие друзья, мы возвели стены, и
нам осталось только построить крышу Дома мечты. Это будет «Крыша хорошего
настроения».
1-й Ведущий: Шекспир сказал: «Жизнь - театр, и
все мы в нем актеры». И, наверное, каждая семья - это маленький театр. Хотите
в этом убедиться? Пожалуйста! КОНКУРС АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА. Сейчас каждый
участник получит роль, которую должен будет сыграть в нашем небольшом
спектакле. Я буду читать текст, а вы, дорогие друзья, внимательно слушайте.
Как только в тексте речь пойдет о вашем персонаже, вы должны выйти на сцену и
исполнить все то, о чем говорится в тексте. Итак...
Действующие лица:
Ветерок, Береза, Кошка Мурка, Синичка Чика, Лайка Найда, Капелька росы,
Бабушка.
Текст:
Весна. Дует легкий
ветерок. Береза у крылечка выпрямилась, расправила свои веточки, потянула их к
солнышку. Под Березкой прогуливается ленивая Кошка Мурка. Она мягко ставит свои
лапки, мурлычет и трется спинкой о Березу. На заборе сидит Синичка Чика, она
дремлет на солнышке, вздрагивает во сне и открывает то один глаз, то другой.
Под крыльцом спит Лайка Найда, ей что-то снится, она дергает лапками и
поскуливает. Ветер подул сильнее, засвистел, зашумел. Березка закачалась,
заволновалась. На Березе висела Капелька росы, она блестела на солнышке и
любовалась собой. Береза закачалась, Капелька вздрогнула и упала прямо на нос
Кошке Мурке. Мурка поежилась, фыркнула, изогнула спинку и побежала к крыльцу.
Вдруг она увидела синицу и громко мяукнула. Ветер зашумел громче, Березка заскрипела
и закачалась. Синичка встрепенулась, захлопала крыльями и открыла оба глаза.
Мурка изогнулась, прыгнула и схватила Синицу за хвост, Синица громко
закричала, Капелька росы покатилась по земле, Лайка проснулась, зарычала и
залилась звонким лаем. Ветер разбушевался, Береза захлопала ветвями. Из домика
выбежала Бабушка. Она заохала, замахала руками на Лайку. Лайка завиляла хвостиком,
Мурка выпустила Синицу, она быстро взлетела на забор. Ветер подул тише, Береза
плавно закачалась. Светит солнышко. Весна.
Занавес. Актеры
выходят на поклон.
1-й Ведущий: Вот мы и завершили строительство. У
нас получился очень счастливый дом. Ну, а как наши семейные команды
справились с испытаниями, мы просим сообщить жюри.
Жюри подводит итоги.
Объявляются результат.

Герасим- грачевник, или Праздник
грачиной каши
Фольклорной зарисовка

Цели:
1.
Познакомить
учащихся с одним из забытых праздников русского  и башкирского народов.
2.
Развивать
музыкальные и драматические способности учащихся, художественный вкус.
3.
Воспитывать
бережное отношение к народной культуре, стремление побольше узнать об истории
своих предков, их обычаях и обрядах.
Герасим - грачевник
отмечался нашими предками 4 марта по старому стилю (ныне это 17 марта). В этот
день выходили русские люди в поле встречать первых весенних птиц. По народным
приметам судили о будущем урожае, о продолжительности весны и лета. Пели
песни, водили хороводы, устраивали игры, центром которых была каша из разных
круп.
Башкиры после прилета
грачей устраивали весенний праздник каргатуй ("карга" - грач,
"туй" - праздник). Девушки и женщины собирались за аулом на холме или
в поле, чтобы встретить весну. Главным угощением на этом празднестве была
ячменная каша, сваренная из общих продуктов в большом котле. Весело было на
этом обрядовом празднике: песни, пляски, хороводы, соревнования. В беге,
прыжках, в перетягивании тканного полотенца участвовали женщины всех возрастов.
В конце каргатуя остатки ритуальной каши разбрасывали по сторонам или оставляли
на камнях со словами: "Пусть поедят и грачи, пусть год будет плодоносным,
а жизнь благополучной".
Выходят девушки в
русских народных костюмах, водят хоровод и поют.
Ой ты, черна птица,
черная!
Ой ты, дивна птица,
дивная!
Ты неси весну нам на
крылышках,
Принеси во клюве нам
солнышко!
Мать земля с тобой
просыпается,
Мать земля с тобою лишь
ласкова.
Прилетай скорее,
грач-батюшка!
Пробуди нам землю
родимую!
Ой ты, черна птица,
черная!
Ой ты, дивна птица,
дивная!
Ты неси весну нам на
крылышках,
Принеси во клюве нам
солнышко!
1-я девочка. Грачиную кашу сварили? Двое юношей
выносят чугунки с кашей.
1-й мальчик. Сварили!
2-я девочка. Как на костре поднялась?
1-й мальчик. На огонь перелилась!
3-я девочка. То хорошо - к счастью, значит!
4-я девочка. А из чего кашу варили?
2-й мальчик. Гречка - для грачей,
Пшено - для журавлей.
Да других круп подмешали
Для хорошего урожая.
4-я девочка (пробуя кашу).
Хороша каша, навариста!
И людям в радость,
И птицам в сладость.
Девочкии поют песню
«Сорока-сорока» и пробуют кашу.
Сорока-сорока,
Где была? - Далеко!
Кашу варила,
Деточек кормила.
На порог скакала,
Гостей созывала.
Весна услыхала,
Быть обещала. (Далее
речитативом.)
Этого одарила,
Этого накормила,
Этого приодела,
Этого согрела.
Кого увидела –
Никого не обидела!
5-я девочка. Эй, ребятушки, берите-ка ухваты.
Поглядим, кто из вас самый ловкий.
Юноши берут ухваты с
котелками. Девушки завязывают им глаза, юноши должны пронести кашу вокруг девушек.
Девушки в это время поют.
Андрей-воробей,
Не гоняй голубей,
Гоняй галочек
Из-под палочек.
Не клюй песок,
Не тупи носок:
Пригодится носок
Клевать колосок.
Фома-сова,
Умна голова.
Не дерись с клестом,
Не верти хвостом,
Прогони мышей,
Собери стрижей,
Позови грача,
Не кричи сгоряча!
Один юноша спотыкается
и роняет чугунок.
5-я девочка. Ах ты разиня! Собирай скорее кашу
да неси в поле птицам!
6-я девочка. Русская каша - кормилица наша!
2-й мальчик. Русского мужика без каши не
накормишь!
1-я девочка. Грачиная каша - для птиц. Грач на
горе -так и весна на дворе.
2-я девочка. Увидел грача - весну встречай.
3-я девочка. И про других птиц нужно вспомнить,
что были с нами всю зиму да с нами в весну и лето войдут.
4-я девочка. Вороны в кучу собираются - к ненастью,
купаются - тоже к ненастью.
5-я девочка. Вороны каркают стаей летом - к ненастью,
зимой - к морозу.
6-я девочка. Воробьи в пыли купаются или щебечут
- к дождю, а высоко летают - к ветру.
1-й мальчик. Ой, девчонки-пташки,
Ласточки-милашки!
Хватит на ворон глазеть,
Вам частушки надо петь!
Девочки и мальчики исполняют
частушки.

Мой миленок - голубок,
Я - его голубка.
Я б за ним бы полетела
  –
Не пускает юбка.
Угораздило влюбиться
Не в орла, а в воробья.
Целовать меня боится:
Не допрыгнет до меня.
Моя милка возомнила,
Что поет как соловей.
Недослушал, что провыла,
Убежал я поскорей.
Петя, милый мой дружочек,
Петя, Петя, Петушок.
От меня уйти захочешь,
Вырву красный гребешок!
На свиданье к парню
  вышла,
Говорили мне - орел!
Пять минут с ним
  говорила:
Не орел он, а осел!

Лена лебедем проплыла
Мимо нашенских ребят.
Двоих насмерть задавила,
В коме пятеро лежат!
У мово у ухажера
Птичия фамилия.
Все равно пойду я замуж
  З
а Щегла Василия!
Я девчонка разбитная,
Люблю петь и танцевать.
Кабы крылья привязали,
Согласилась полетать!
Меня девки заклевали
На завалинке вчера.
Видно, точно мне
  жениться
На одной из них пора!
Чив-чив-чик-чирик.
Девки ходят напрямик,
Парни бегают кругами,
Не хотят водиться с нами!

В зал вбегает девочка,
машет платочком.
3-я девочка. Прилетели, прилетели! Грачи прилетели!
Да на старые гнезда!
4-я девочка. Знать, дружная будет весна, полая
вода сбежит вся разом.
5-я девочка. Дай, весна, добрые годы,
Годы добрые, хлебородные!

Зароди жито густое,
Жито густое, колосистое.
6-я девочка. Колосистое, ядренистое!
Чтобы было с чего пиво
варити,
Пиво варити - ребят
женити,
Ребят женити - девок
отдавати!
Девочки и мальчики
водят хоровод, поют песню.
Вот уж зимушка проходит,
Белоснежная проходит.
Люли-люли, проходит.
Люли-люли, проходит.
Снег и холод прочь
уводят,
Весну красную приводят.
Люли-люли, приводят.
Люли-люли, приводят.
Встает солнышко пораньше,

Светит красное подольше.
Люли-люли, подольше.
Люли-люли, подольше.

Утренник,
посвящённый 8 Марта
Мама
драгоценная моя

Действующие лица: Ведущая, Зима (взрослые); Грач,
Грачиха, Весна, снежинки (дети).
Залл празднично украшен,
звучит веселая музыка. В класс гурьбой вбегают дети, пританцовывая, поют песню-поздравление.
Здравствуйте, мамы, тети
и бабушки!
Вот, наконец, наступил
этот день.
Мы круглый год вас
сюрпризами радуем:
Делать сюрпризы нам вовсе
не лень!
Пусть за окошком стоит
стужа белая,
Алых цветочков домой
принесем
(Мы целый день их все
вместе делали)
И коллективно вам песню
споем.
Честное слово, товарищи
женщины,
Мы ни за что не смогли бы
без вас.
Будем надежными, будем
успешными –
Верьте, любите, надейтесь
на нас.
Дети дарят подарки мамам
и бабушкам, занимают места за партами.
Ведущая. Это была присказка –
Сказка впереди.
Так давайте скажем хором:

«Сказка, к нам приди!»
Дети повторяют слова
за ведущей. Звучит музыка из телепередачи «В гостях у сказки», в класс входит
Зима в сопровождении своей свиты - снежинок.
Зима.       Вы чего развеселились,
Разыгрались,
разрезвились?
Я здесь подольше погощу,
Весну сюда я не пущу!
Зима поет песню.
Ветром подую, всех
заколдую.
Все поднимайтесь,
кружитесь как снег!
Радуйтесь, взрослые,
радуйтесь, дети:
Зимняя сказка открыта для
всех.
Звучит музыкальный
фрагмент «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига. Танец
Зимы и снежинок.
Зима.      Довольно! Всем сидеть!
Смотрите,
Кто-то к нам спешит.
Замрите!
В класс входят Грач и
Грачиха.
Грачиха. Ты уверен? Нам сюда?
Грач.  Вроде - нет, а вроде - да...
Было раньше потеплей...
Грачиха. Ты как глупый воробей!
     Все трещишь, да
только
     Никакого толка.
Грач. Я подумал, что пора...
Грачиха (легонько ударяет Грача по лбу).
Эх ты дубовая кора!
Говорил: «Летим скорей,
Там на родине теплей».
Прилетели. Тут снега.
Вместо солнышка пурга.
Зима.       Вам не нравится пурга?
И глубокие снега?
Грач. Что хорошего зимой?
Зима.       Сейчас узнаешь, дорогой!
Зима сильно дует на птиц, «выдувает»
их из класса. Группа детей исполняет песню «Надоела нам зима».
Дни и ночи как качели:
Солнца мало, всюду тьма.
Надоела, надоела, надоела
нам зима.
Дома долго мы сидели,
Книг прочитаны тома.
Надоела, надоела, надоела
нам зима.
Ждем мы теплого апреля,
Чтоб растаяли снега.
Надоела, надоела, надоела
нам зима.
Зима.  Вот как вы запели?
Лета захотели?
В класс входит Весна.
Весна.     Что я слышу? Здесь поют?
Зима.       И Весну совсем не ждут!
Весна.     Хватит злиться и шуметь,
Тебе пора домой лететь.
Грачи (заглядывая в класс).
И смотри: до декабря
Появляться здесь нельзя!
Весна.  Полно мерзнуть и скучать!
Всем пора весну
встречать!
Грачи, прилетайте -
Смелее, давайте!
Звучит музыка. Танец
Весны и птиц. После танца группа детей читает стихи.
1-й ребенок. Да здравствует солнце!
           Да будет
светло!
           Весна подарила
природе тепло.
2-й ребенок. И словно весна,
Наша мама приходит
И дарит улыбку и дарит
добро.
3-й ребенок. А мамина мама и папина мама?
          Они для внучат
расстараются прямо.
4-й ребенок. Варенье варить, волчок смастерить,
И сказку придумать, и
детство дарить.
Дети поют песню о
бабушке.
Бабушка-бабуля, я не знаю
слов,
Чтобы рассказать тебе про
свою любовь.
Ты меня балуешь - папа
говорит,
Но, по-моему, он мне
завидует.
Мама на работе, и на
службе папа,
Мы с тобой без дела тоже
не сидим.
Но вот только у тебя есть
минутка для меня,
И для кошки, и для Жучки,
и для дедушки.
Пусть проходят годы,
улетают весны –
Я мою бабулю больше всех
люблю.
Вырасту и стану я большим
и взрослым
И тебе, бабуля, эту
песенку спою.
Мальчик. Пусть сегодня не для нас
Танцы и приветы,
Тем не менее сейчас
Мы споем куплеты.

Куплеты мальчиков

Я умылся, причесался,
Даже галстук повязал.
И похоже, всех девчонок

В классе я очаровал.
Ты пока не задавайся,
Кверху нос не задирай.
Лучше бабушке и маме
Ты почаще помогай.

Почему Восьмое марта
Раз в году бывает?
Мама вкусный торт
  печет,
Папа убирает.
Мы поздравили девчонок,
Мам, и бабушек, и теть.
Пусть весна для вас, родные,
Расцветает целый год.

Девочка.  Да, в искусстве комплиментов
Вы всех в мире превзошли.

Лучше б дома постарались
–
Своим мамам помогли.
Куплеты девочек

Мы девчонки боевые,
Мы без дела не сидим:
То частушки сочиняем,
То за модою следим.
Раз с отцом решили маму
Мы сюрпризом удивить:
Как по телеку в рекламе,
Стали пятна выводить.
Результата мы такого
Не видали много лет:
И на скатерти на новой
Дырки есть, а пятен
  нет.
Девочка (речитативом).
  Вы все еще не в белом? Тогда мы идем к вам!

Мы яйцо в микроволновке
Постарались, испекли.
А потом ее, ребята,
Отмывали как могли.
Наша мама не сердилась,
Наша мама - просто клад.
Объявила мне и папе
Долгий кухонный наряд.
Мы пропели вам частушки

Задушевно, с огоньком.
Хорошо тому живется,
Кто с частушками
  знаком.

Ведущая.
Закончился праздник, пора
расставаться. Желаем вам юными век оставаться. И больше улыбок и меньше потерь.
Пусть вам прямо в счастье откроется дверь.
Праздник заканчивается
чаепитием.

Исторический вечер, посвященный
450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому
государству: "Восславим отчизну".

Сценарий вечера
Под звуки фрагмента оперы
Глинки “Иван Сусанин” торжественно открываются двери актового зала. В зал
входят участники вечера в костюмах разных эпох истории Отечества.
Голос в микрофон:
Храпя преданья, вековые.
Ты вся лежишь в грядущем дне,
Такой и видишься Россия,
Ты наяву мне и во сне.
Летописец: Откуда есть, русская земля? И кто в
Киеве начал первый княжити?
Ведущий: (в старославянском костюме) “И быша
3 братия: единому имя Кий, а другому Щек, а третьему Хорив и сестра их Лыбедь.
И сотвориша град, во имя брата своего старшего, и нарекоша ему имя Киев.
Ведущая: (в костюме славянки) После смерти
Кия, Щека и Хорива нашли славян хазары и сказали: “Платите нам дань”.
Посовещались славяне и дали от дома по мечу. Отнесли хазары к своему князю; и
сказали старцы хазарские: “Не добрая дань эта, княже. Мы доискались ее оружием
острым только с одной стороны—саблями. А у этих оружие обоюдоострое – мечи.
Станут они когда-нибудь, собирать дань и с нас, и с иных земель”.
Звучит тревожная
музыка.
Сценка I
Ведущий:
Взятие Рязани Батыем
Так шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении жестоком
Сжигать и грабить города.
Девочка: В тот день короткий, день морозный,
Под снегом спали зеленя,
В тот день у проруби
молодки
Смеялись ведрами звеня.
У ребятишек шло
катанье...
А у девушек плясанье.
Звучит песня “Светит
месяц”. Девочки в цветных платках исполняют танец.
Старуха: (в черном) О, лихо! Лихо! О и беда!
Стоит орда! Грозит орда! Тревожная музыка и нарастает.
Былинник: К Батыю с пышными дарами
Рязанский князь пришел
тогда
Он сам собрал Батыю
дань...
Рязанский князь: Возьми дары!

Не тронь Рязань!
Батый: Коль хочешь мира, русский бай, –
Княгиню в жены мне отдай!
Былинник:
Враги в ворота ворвались,
Таких не знала ты доныне!
С высокой колокольни вниз
С младенцем бросилась
княгиня.
И чашу смертную до дна
Испив от горького начала,

В огне на площади она
Батыя мертвая встречала...
Звучит музыка “Аве
Авария”
Летописец:
Горят хоромы, терема –
Все чем Рязань была
богата....
Пять дней оборонял народ
Свой край, как говорит
сказанье,
И пять ночей небесный
свод
Пылал над стонущей
Рязанью.
Задание зрителям:

1480
1147
1380
1547
1556
1654
988

Первое упоминание о
  Москве
Куликовская битва
Конец зависимости Руси
  от Золотой орды
Воссоединение Украины с
  Россией
Крещение Руси
Начало царствования Ивана
  IV
Добровольное
  присоединение Башкортостана.

Выберите нужную дату к
следующим событиям: (конкурс проходит в виде эстафеты)
Назовите:
·
башкирские роды,
направившие послов к русскому царю для подписания грамот о добровольном
присоединении;
·
первопроходца
Сибири;
·
прозвище Иван IV;

·
князя,
победившего в Невской битве;
·
хана,
проигравшего Куликовскую битву;
·
князя, который
говорил: “Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет”.
Сценка II
Петр I и его указ.
(На сцене столы с
напитками, стулья, звучит минуэт. Танцуют пары.
Впереди Пётр I и Екатерина.
Заканчивается танец и все рассаживаются).
Меньшиков: Продвигаемся помаленьку. Вот
вчерашнего дня в Церкви Преображения до окончания службы солдаты при выходе
стригли бороды прихожанам, а кто не подчинялся, ну того наказывали маленько.
Петр: Маленько?
Меньшиков: Побили батогами.
Петр I: А скажи-ка, Гаврил Иванович, как
там наши юноши за границей обучаются, когда и их экзаменовать буду?
Головин: На днях вернутся из-за границы
пятеро. Да вот, Петр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, не
хотят, учиться.
Петр I: А мы указ издадим о запрещении
молодым дворянам жениться, если школы не окончили.
К Петру I бросается в
ноги молодой щеголь.
Щеголь: Батюшка царь! Не издавай указ хочу
жениться, невеста больно хороша, Елизавета Бутурлина.
Петр 1: Так женись! Как звать-то тебя?
Щеголь: Василий.
Петр 1: А невеста-то далеко, Василий?
Щеголь: Да здесь она, Ваше величество.
Петр I: Так зови ее!
Парень выводит
смущенную девушку.
Петр 1: Хороша у тебя невеста, Василий.
Когда свадьба-то? Василий Да хоть завтра.
Петр I: А школу-то закончил?
Василий: Нет, батюшка, царь, не хочу учиться.
Петр I: Ну, Василий тогда с женитьбой
придется повременить. Вот школу окончишь, тогда и на свадьбу зови.
Василий: Батюшка-царь, Петр Алексеевич!..
Петр I: И не проси Василий. Вначале
учиться, а лотом жениться.
Звучит музыка
Конкурс для зрителей
“Живые портреты”
I. Я отважный киевский
князь. Не один раз мое войско отгоняло половцев от Руси. Я заботился о простых
людях и хотел единства Русской земле. Кто я?
Ответ: К вам обращаюсь я,
Владимир Мономах! Что умеете хорошо, ребята, того не забывайте, а чего не
умеете, тому, учитесь! Не ленитесь, творите добро! Остерегайтесь лжи и
пьянства, от этого душа гибнет и тело! Помогайте слабым. Защищайте их!
II. Я с детства мечтал
служить в армии и поэтому закалял свое здоровье. Я брал Измаил и другие
крепости. Я не проиграл пи одного сражения. Мне было присвоено высшее воинское
звание — генералпсимуса. Кто я?
Ответ: Ребята, тяжело в
ученье, но легко в бою.
Учитесь, и широкие дороги
откроются перед вами.
Ученье - свет, а неученее
— тьма. За ученого трех неученых дают. Меня зовут Александр Васильевич Суворов!
III. Я вырос в рыбацкой
деревушке, с детства любил книги. Выучился и стал академиком, сделал много
научных открытий, писал стихи и картины. Я основал первый в России университет.
Кто я?
Ответ: Постигайте науки,
ребята! А как поднимитесь вы науками высоко, то стой, высоты на всю нашу землю
глядите! Где на ней, правда, а где не правда! За правду – стойте, против
неправды – бейтесь, жизни не жалея! Говорю с вами я Михаил Васильевич
Ломоносов!
Ведущий:
- Какой памятник был
открыт в Уфе на Первомайской площади в 1965 году? Назовите авторов этого
памятника?

Ребята, посмотрите на
эмблему — это эмблема предстоящего юбилея. Она свидетельствует о том, что
приближается славный юбилей в истории взаимоотношений Республики Башкортостан и
России, ведь главным элементом здесь является фрагмент рельефа Монумента
Дружбы. Кроме того, там присутствуют цифры 450 и 1557-2007. - Определите на
эмблеме, где стоят русские послы, а где башкиры?
Почему послы обоих
государств опираются на щиты?
Что означает рукопожатие?
Сколько лет существует в
Уфе Монумент Дружбы?
Когда был он установлен?
Следовательно, в 2007
году исполняется 450 лет добровольному вхождению Башкирии в состав Русского
государства. Гости столицы республики во время знакомства с Уфой, побывав на крутом
берегу реки Белой (башкирское название Агидель), любуются одной из главных
достопримечательностей нашего города — Монументом Дружбы. Сегодняшний вечер мы
посвятили изучению истории Башкортостана и России.
Касаясь вопроса
подготовки к празднованию 450-летия и оценивая события многовековой давности,
Муртаза Губайдуллович высказался так: “Именно в результате вхождения
Башкортостана в состав Русского государства в крае прекратились феодальные
междоусобицы, установились обширные хозяйственные и культурные связи между
башкирами и русскими переселенцами. Русское правительство сохранило за
башкирами занимаемые ими земли, башкиры обязались вносить в казну поземельную
подать и за свой счет нести военную службу. Это, если хотите, был один из
первых примеров цивилизованных договорных отношений Москвы и регионов. Потомки
должны помнить такие даты”.
Звучит музыка курая,
исполняется башкирский танец. Театрализованное награждение победителей конкурса
“Юных архитекторов” — за макеты памятников архитектуры.
Члены жюри – учащиеся
старших классов готовят сценку награждения самостоятельно.

ЛИТЕРАТУРА
1.     Повесть временных лет. (Памятники
литературы Древней Руси* Начало русской литературы IX — начала XII вв.) М.,
1978.
2.     Сказание о Борисе и Глебе. (Памятники
литературы Древней Руси.) М.,1978.
3.     Там же “Житие Феодосии Печерского”.
Там же “Поучение Владимира Мономаха”, Злато слово. — М., 1986.
4.     Хрестоматия истории России с
древнейших времен до XVII в.— М., 1994.
5.     Н. М. Карамзин “История государства
“Российского”.— М., 1992.
6.     С. М. Соловьев “Чтения и рассказы по
истории России”.—М., 1989.
7.     В. О. Ключевский “Исторические
портреты”. — М., 1990.
8.     И. И, Костомаров Русская история в
жизнеописаниях ее главнейших деятелей”. — М., 1993.
9.     П. П. Павлов—Сильваиский “Феодализм в
России”. — М., 1988.
10. И. А. Заичкин, П. И. Почкаев “Русская история”. — М.,
1994. История Отечества: люди, идеи, решения. - М., 1991.
11. История России. Социально-экономические и
внутриполитические аспекты. — Екатеринбург, 1992.
12. Русское православие: вехи истории. — М., 1989.
13. П. А. Казакова “Очерки по истории русской общественной
мысли. Первая треть XVI века”. — Л., 1970.
14. B. Б. Кобрин “Иван Грозный” — М., 1989.
15. Он же “Иван Грозный: Избранная рада или опричнина?”.
(История отечества: люди, идеи, решения: очерки истории России 9—начала 20 вв.)
М., 1991.
16. C. Ф. Платонов “Учебник русской, истории”. — М., 1992.

17. А. О. Ишимова “История России для детей”,—М., 1993.
18. Журнал “Агидель” № 4,5,6,8 - Уфа, 2006.
Журнал “Башкортостан
укытыусыхы” № 5 - Уфа, 2006.

file_name: Прил 7 Сценарии утренника.doc

alt: Ведущий . Все может родная земля!

alt: Не то, что нынешнее племя:

alt: Пехотинец и матрос (вместе)

alt: Как только крутая волна закипит

alt: ГОДА ПОБЕДЕ (сценарий праздника)

alt: Девочка . Ученым века назван

alt: Мы в бой поднимались светло и сурово

alt: Чтобы вас здесь никто не убил!

alt: Все. И солнце, и песню в боях отстояли

alt: Никто не знает все, как мать,

alt: Лето», плаката В. Корецкого «Воин

alt: Как не поднять плакучей иве

alt: Дети, очень срочно! Приезжайте!

alt: Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня у нас праздник, и нам очень приятно видеть в нашем зале и вас, дорогие ребята, и вас, уважаемые взрослые: мамы,…

alt: Чебурашка.) 2. Али-баба, герой сказки, перехитрил 36 или 38 разбойников? (40разбойников) 3

alt: Действующие лица: Ветерок, Береза,

alt: Прилетай скорее, грач-батюшка!

alt: Этого одарила, Этого накормила,

alt: Мой миленок - голубок, Я - его голубка

alt: Утренник, посвящённый 8 Марта

alt: Действующие лица : Ведущая, Зима (взрослые);

alt: Радуйтесь, взрослые, радуйтесь, дети:

alt: И сказку придумать, и детство дарить

alt: В тот день у проруби молодки


extracted_text:
Под фильтрацией понимается отсев ссылок, которые
нецелесообразно выдавать пользователю (например, проверяется наличие
дубликатов). Ранжирование
заключается в создании специального порядка представления результирующего списка (по количеству ключевых слов, сопутствующих слов и др.).
В России наиболее крупными и популярными поисковыми
системами являются:
·
«Яndex» (www.yandex.ru)
·
«Pамблер» (www.rambler.ru)
·
«Google» (www.google.ru)
·
«Апорт2000» (www.aport.ru)

Скачано с www.znanio.ru

title: Фильтрация