extracted_text:
Сценарий нетрадиционного праздника, посвященный Дню матери
«Тепло сердец для наших любимых мам»
Цели:
1) воспитывать уважительное отношение к мамам,
желание помочь им;
2) помочь детям через игру вступить в реальную
жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;
3) создать теплый нравственный климат между
матерями и детьми.

Предварительная работа:
1. Подбор художественной литературы для чтения и
заучивания.
2. Подбор и разучивание песен.
3. Подбор музыкальных заставок.
4. Подбор костюмов.
5. Разработка сценария.

Оборудование:
- стенгазета «Моя мама – лучше всех!»;
- рисунки детей;
- подарки от детей;
- шары;

Технические средства:
-музыкальный центр;
-магнитофон;
-проектор для показа видеопрезентации;
-ноутбук

Музыкальные номера:
Ход праздника
1. Вступительная часть
Ведущий 1: Добрый вечер, говорим мы
вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер, в нашем уютном
зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как Мамин День.
Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш вечер, который мы посвятили
самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно
же, самым красивым, нашим мамам.

Ведущий 2: Сегодня вас ожидают
встречи с шутками и неожиданностями, с песнями, стихами, в общем, всего не
перечесть. А вот будет ли сегодня весело, зависит от вас, дорогие друзья.
Потому как у нас нет профессиональных артистов, но каждый из вас, скажу по
секрету и есть артист, если его немножко подзадорить и настроить на лирический
лад.

Ведущий 1: Дорогие друзья! Сегодня
у нас праздник и мы будем веселиться вместе с мамами, бабушками. Мы всегда
рады, когда на ваших лицах улыбки и ожидание чего-либо необычного. Поэтому
сегодня мы постараемся оправдать ваши надежды. А благодарные зрители пусть не
скупятся на аплодисменты.

Ведущий 2: -Уважаемые родители:
мамы, бабушки! В честь сегодняшнего замечательного праздника мы подготовили для
вас специальный канал
«Тепло сердец для любимых мам».
Ведущий 1: На нашем праздничном
информационном канале вы увидите следующие передачи:
- Новости, «Пока все дома», «Устами младенца»,
«Угадай мелодию», «Минута славы», «Смак», «Танцы со звездами», «Поле
чудес».
- И закончит нашу программу прогноз погоды на
завтра.
Ведущий 2: - Кроме того,
праздничный канал украсят музыкальные паузы, игры и специальные
репортажи.

Ведущий 1: - А сейчас предлагаем
вам ознакомиться с основными событиями этого дня.

Звучит
заставка «Новости».

Ведущий:- Итак, в эфире новости. Сегодня вся страна
отмечает День мамы. В Москве, в Казане, в Бугульме, в Арске и в других городах
все дети готовят подарки для милых и любимых мам. В эти минуты в
образовательном учреждении Кадетская школа-интернат «Спасатель» проходит
концерт, посвященный этому замечательному празднику. Смотрите прямую трансляцию
из актового зала.
2. Основная часть
На
экране появляется видеозаставка с песней о маме, на фоне ее дети читают стихи.
Читают
стихи о маме.
Чтец 1:
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам!
Чтец 2:
Нет конца подаркам разным
И в стихах словам,
Ведь сегодня главный праздник
Праздник наших мам!
Чтец 3:
Зал сверкает весь огнями,
Гостей любимых он собрал.
Веселья час разделят с нами
Улыбки наших милых мам.
Чтец 4:
На нашем празднике сегодня
Не разрешается скучать.
Хотим, чтоб ваше настроение
Имело лишь оценку «пять».
Чтец 5:
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова.
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Чтец 6:
Разрешите вас поздравить
Радость вам в душе оставить.
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день.
Чтец 7:
Мама, как волшебница:
Если улыбается –
Каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама – плохое забывается.
Новый день, весёлый день
Сразу начинается.
Чтец 8:
Ах ты, милая, нежная мама!
Я тебе приношу свой поклон,
Я люблю тебя, милая мама,
И всегда буду рядом с тобой!

Чтец 1:
Сегодня день особенный какой-то.
Волнуются и взрослые и дети.
Мы говорим о самой нежной, чуткой,
О самой главной женщине на свете.
Чтец 2:
Мама - сколько в этом слове
Солнца, света и тепла.
Мама нет тебя дороже.
Ты нам детям жизнь дала!
Чтец 3:
Рано утром на рассвете,
Только птички запоют,
Глазки открывают дети,
Мамочку зовут.
Чтец 4:
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю
И радуюсь солнцу и светлому дню
За это, родная, тебя я люблю.
Чтец 5:
Люблю тебя, мама, тепло твоих рук
За то, что ты самый надежный мой друг
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю…
За то, что одна ты на свете такая.
Чтец 6:
Мы собрали в зале множество ребят
Голоса их звонко, радостно звенят.
Самый главный праздник света и добра
Празднует сегодня наша детвора.
Чтец 7:
Собрались поздравить
Славных наших мам.
Милые, родные,
За все спасибо вам!
Чтец 8:
Солнце золотое колесом скатилось
Ласковое солнце в маму превратилось
Миленькая мамочка, улыбнись
Своим сердцем ласковым
Ты ко мне прижмись!
Чтец 9:
Наших мам, поверьте, лучше нет.
Улыбнитесь, пусть светлее станет в зале.
И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для нас ещё не гаснет.
Чтец 10:
Если солнышко проснулось – утро засияло,
Если мама улыбнулась – так отрадно стало.
Если в тучи солнце скрылось, замолчали
птицы,
Если мама огорчилась – где нам веселиться!
Чтец 9:
Так пускай, всегда сверкая,
Светит солнце людям!
Никогда, тебя, родная,
Огорчать не будем!
Чтец 10:
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!
Чудесные подарки на праздник маме дарим
Цветов букеты яркие, воздушный красный
шарик.
Еще мы дарим песенку, звенит она и льется.
Пусть маме будет весело, пусть мама улыбнется!

Ведущий 1: Вот видите, дорогие
мамы, как любят вас дети! Какие вы красивые и добрые, заботливые и чуткие. И
ведь не зря говорится: «Устами младенца - глаголит истина!». Сейчас мы
приглашаем вас на праздничную передачу «Устами младенца».

Звучит
заставка «Устами младенца».

Ведущий 2: Уважаемые мамы!
Дети буду давать вам задания, а ваша задача – выполнять их. Итак,
внимание!
Накануне праздника ребята из 5-го и 6-го взводов
рисовали портреты мам. Сегодня эта выставка перед вами. Сейчас вы должны узнать
по портрету себя и своего художника (родители встают с мест и выбирают свои
портреты)
Уважаемые родители, на обратной стороне написаны
имена ваших детей, если имя вашего ребенка, значит, вы выбрали свой
портрет.
Ведущий 1: Молодцы, уважаемые мамы. Все
постарались, выбрали правильно свой портрет, и за это вам музыкальный
подарок.

Музыкальный
номер – «Моя мама лучшая на свете»

Ведущий 2: А мы продолжаем нашу
программу.
И приглашаем вас поиграть в игру «Угадай
мелодию».

Звучит
заставка «Угадай мелодию».

А игра сегодня необыкновенная,
Отгадаете все непременно вы.
Будут песни не эстрадные,
Не народные, не хороводные,
А детские известные.
Лишь зазвучит мелодия, вам надо быстро отгадать
ее, поднять руку и название пропеть или сказать.

Звучат
мелодии детских песен.

Ведущий 1: Рекламная пауза –
Смотрите пьесу, которая называется «Мамин день»
Открывается
занавес. Сцена разделена пополам. С одной стороны комната родителей, с другой —
комната мальчиков. Раннее утро. Мать, в халате и тапочках, непричесанная, мечется
по квартире. Из радиоприемника раздаются звуки утренней гимнастики.
Мать: Егор, вставай, уже семь.
Отец (просыпается, зевает) Еще пять минут.
Мать (идет
в комнату мальчиков): Виталя, вставай.
Виталя (он старший, просыпается, зевает): Еще пять минут.
Мать: Даничка, вставай, мой дорогой. Уже
семь.
Данил (он младший, просыпается, зевает): Еще пять
минут.
Мать: Вставай сейчас же. Пять минут да пять
минут, а потом все вместе в ванную.
Данил: Пусть Виталька идет, я маленький.
Мать: Виталя, вставай!
Виталик: Пусть Данька встает, ему гимнастику делать
надо.
Мать: Ну, хватит, вставайте и идите мыться, а то
отец займет ванную.
Данил (встает, не открывая глаз, идет в ванную): Раз я
маленький, все надо мной могут издеваться.
Мать (целуя его): Ну, ну, не ворчи, сынок. (Данил уходит.) (Она снова будит отца.) Егор,
вставай же, опоздаешь.
Отец (потягиваясь.) Ванная уже свободна?
Мать: А ты пока позавтракай. (Наливает чай.) пей,
а то остынет. (Отец
садится за стол, прислонив к сахарнице книгу, поглощен чтением) Ребята,
кто не умывается, идите завтракать. Захватите по пути молоко.
Виталик (из своей комнаты): Мам, я не
буду молоко, я хочу кофе.
Данил (из ванной): Я тоже! Я тоже!
Мать: Нечего выдумывать. Детям утром надо пить
молоко.
Виталик: Детям? Вот Данька пусть и пьет.
Данил (из ванной): Я уже большой!
Виталик: Ну и хитрец же ты, парень. Когда тебе
выгодно, ты маленький, а в другой раз — большой.
Мать: Не спорьте, мальчики, идите завтракать.
Пока
идет спор между детьми, мать успевает убрать постель, сложить на место
разбросанные вещи. Она ни на минуту не присаживается.
Виталик: Мама, скажи ему, пусть он вылезает из
ванной.
Мать: Данил, вылезай из ванной, иначе я сама тебя
вытащу.
Данил: Не мешайте мне! я мою уши и шею. Сегодня у
нас комиссия.
Отец: Какая комиссия? Что он болтает?
Мать: Ты что, не слышал? Раз в две
недели в класс приходит санитарная комиссия и осматривает, вымыты ли у них уши
и шея.
Отец (кончил есть): Ну, как, ванная свободна?
Виталик
входит одетый и хватает со стола булку, жует ее на ходу.
Мать: Виталик, садись за стол.
Данил (из
комнаты): Мама, а он совсем не мылся!
Виталик: А у нас уже не бывает комиссий. (Внезапно останавливается как
вкопанный.) Слушайте, слушайте! Двадцать девятое!
Мать: Ну и что?
Виталик: День рождение у Наташки!
Отец (из ванной). Вот так штука, Анна!
Мать (поглощена приготовлением завтраков). Ужасный творог, крошится всё время.
Виталик: Опять ты, мама, забыла напомнить о
празднике. В прошлом году тоже забыла. Где я теперь цветы достану?
Мать: А зачем тебе цветы?
Виталик: Для Наташки.
Мать: По какому поводу? Почему?
Отец (входит, завязывая галстук): Потому что потому. (Достает деньги.)
Данил, быстро отправляйся в цветочный магазин, купи что достанешь.
Данил: Я куплю для своей учительницы
у нее тоже день рождения.
Виталик: Папа, пусть он и мне купит для моей
учительницы.
Отец: Ого! Это уже два букета цветов. Анна, у
тебя есть какие-нибудь деньги?
Мать: Откуда? Ты же знаешь, до зарплаты
далеко.
Отец: Ну, хоть немного.
Мать: На что?
Виталик: Ну, мама, сто раз говорили. Я для Наташки,
Петька — для учительницы. Цветы!
Мать: А-а, правда, дни рождения! Так бы и
сказали. Я все это предвидела. (Достает две коробки конфет и с гордостью ставит на стол.) Вот!
Виталик: Мама, мне нужны цветы.
Мать: Дети! О чем вы говорите? Цветочные магазины
еще закрыты пока.
Отец: Что же делать?
Мать: Слушайте. У меня предложение: нарисуйте
цветы на поздравительных открытках. И положите вот так. (Показывает на коробке с
конфетами.)
Данил: Вот здорово! Спасибо, мамочка. (Убегает.)
Виталик: Мама, нарисуй за меня. Мне нужно еще
позвонить Ефремкину.
Данил (вбегает с банкой воды и красками). Я буду рисовать.
Ой, мама, Виталька меня толкнул.
Мать: Тише, тише, садись рядом и давай рисовать.
Что бы придумать? (Берет две открытки и рисует.)
Виталик (набирает номер по телефону). Алло! Максимка! привет!
Слушай, что нам задали по литературе? Подожди, не так быстро, я сейчас
запишу.
Мать (торопливо рисует, пишет, произнося вслух). Дорогой
классной руководительнице...
Отец (перед зеркалом завязывает галстук). Ань, и ты ему
позволяешь списывать уроки. А этот разлил воду на пол. Сию же минуту в кухню за
тряпкой!
Данил (умоляюще смотрит на мать). Мама, вытри сама.
Мать: Ну, хорошо, сынок, давай заканчивать. Ты
возьми вот эту, а Виталику дай другую. На переменке раскрасишь ее цветными
карандашами.
Виталик: Максим, минутку. Мама, на перемене я должен
списать математику. Ты же знаешь, вчера я смотрел фильм по телевидению.
Раскрась, пожалуйста! Алло, Максим? Ну, я пишу, диктуй.
Мать: Данечка, раскрась ты!
Отец: Черт возьми!
Мать: Что такое?
Отец: Нужна белая рубашка. Меня, наверное,
заставят выступать на торжественном собрании.
Мать: Возьми там, в ящике.
Данил: Мама, если учительница не возьмет
шоколадные конфеты, я их съем сам, а ей скажу, что ты не захотела дать денег.
Можно?
Мать (не слушая). Хорошо,
сынок.
Отец: Анна, здесь нет пуговицы.
Мать: Дай, я пришью. Дети, вы так и не
завтракали. Виталик, кончай разговор.
Данил: Мы ели, мама, я нарисовал цветок зеленым.
Может быть, листья сделать красными?
Мать (не слушая). Хорошо, сынок! (Отдает рубашку отцу.)
Отец: Наконец-то, могла ведь и раньше подумать, а
не в последний момент.
Мать: Виталик, кончай разговор!
Виталик: Мама, я не хочу бутерброд с
творогом.
Отец: Полвосьмого! Ничего
себе! (Хватает
портфель.) Ну, я бегу.
Данил: Папа, а пиджак?
Отец: Боже мой, из этого дома можно
уйти раздетым, никто внимания не обратит.
Мать: Как не обратит? Виталик! Не ешь этот
бутерброд, это тебе с собой.
Виталик: Нельзя и куска хлеба съесть? Мама, дай
денег, я по дороге куплю себе что-нибудь поесть.
Данил: А я, а я? я тоже хочу что-нибудь
купить.
Отец: Надеюсь, что ты не пустишь их в этих
грязных свитерах.
Мать: Да, конечно. (Достаёт две белые рубашки,
одну из них отдаёт Данилу, тот быстро одевается.) Виталик,
рубашка!
Виталик: Где моя шариковая ручка? Это ты её стянул?
(Ударил брата.)
Данил: Мама, он меня бьёт!
Отец: Ухожу наконец. До свидания. (Уходит.)
Мать: Перестань драться, а то я тебе еще
добавлю... (Натягивает
на Данила вторую рубашку.)
Данил: Мама! Что ты делаешь?
Мать: Подождите, я, в конце концов, вами
займусь.
Виталик: Мама, где моя белая рубашка?
Данил (беспомощно). Мама на меня, ее натягивает.
Мать (Дает шлепок Данилу, стягивает с него вторую рубашку.) Не мог сказать раньше. Стоит и молчит.
Виталик: Мам, дай мне денег!
Мать: Ничего не дам. Отправляйтесь, наконец! Меня
из-за вас с работы выгонят. Я еще не начинала одеваться.
Виталик: Тебе хорошо, ты идешь к девяти. Ну ладно,
завтрака у меня нет. Останусь голодным. (Берет сумку, хочет выйти.)
Мать: Подожди брата. Данил, идите же,
наконец!
Виталик: До свидания, мама!
Данил: До свидания. (Уходит.)
Мать: (В руках у нее рубашка Виталика). Виталик! Надень
чистую рубашку! (Хлопает
дверь.)
Мать (падает в кресло перед зеркалом). О боже, я ведь тоже
женщина! (Начинает
причесывать, приводить себя в порядок.)
Затемнение.
Потом сцена снова ярко освещается, и перед занавесом появляется Мать. Она
усталая. Садится на
стуле. И тут вдруг она вспоминает о муже и о детях.
О боже, так поздно, а их еще нет дома? Где они?
Открывается занавес. Стол красиво накрыт. За столом отец и двое мальчиков.
Отец: Дорогая наша мама! Поздравляем тебя. (Целуют ее и преподносят
цветы. В этот момент Данил разливает молоко, Виталий его толкает, отец бежит за
тряпкой и, что-то, весело напевая, вытирает пол.) Пусть всегда
будет солнце, пусть всегда будет мама!
Перед
занавесом выстраиваются исполнители и читают стихи.
Данил:
Ты маму знаешь только дома;
Родные руки берегут
Домашний ласковый уют,
Такой привычный и знакомый.
Виталик:
Но если мама иногда
Придет усталая с работы,
Все:
Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!

Звучат
"фанфары", музыка к передаче "Минута славы".

Ведущий 1: Итак, в эфире народная
передача "Минута славы"! Программу открывают юные, но очень
талантливые музыканты.
Эти дети молодцы!
С музыкой они дружны.

Итак, встречайте юных талантов!
В исполнении детей музыкальный номер

Музыкальные инструменты

Ведущий 2: Замечательно! А сейчас –
передача «Пока все дома» и рубрика "Очумелые ручки".

Звучит
заставка «Пока все дома»

Ведущий 1: Чтобы порадовать
маму, вместе с детьми мы подготовили для вас, уважаемые мамы, бабушки, сюрприз.
Все это мы проделали с ребятами в своей мастерской. Подарите, пожалуйста,
ребята, свои сувениры любимым мамочкам!

Дети
вручают мамам подарки.

Ведущий 2: Вы и пели, и
играли,
Но давно не танцевали.
Приглашаем вас, друзья,
На передачу «Танцы со звездами».

Звучит
заставка «Танцы со звездами»
Будем дружно танцевать,
Чтоб на празднике не скучать!
Игра
«Повтори партнера» проводит Ирина Михайловна

Ведущий 1: Мы продолжаем нашу
программу, уважаемые мамы. И приглашаем вас на передачу "Поле чудес”.
Звучит
заставка "Поле чудес”.
Выходят
старшеклассники.

В нашей жизни постоянно случаются чудеса, а
особенно дома. Семейные миниатюры.
Непросто поставить детей на ноги - особенно
ранним утром.
Итоги прошедшего года: отцовский ремень с
пряжкой признан лучшим учителем года.
Шотландские дети могут держаться не только за
мамину, но и за папину юбку.

- Бабушка, а почему все дети ходят в школу днем,
а я ночью?
- А потому, что ты на сторожа учишься!

- Так, сын, иди сюда, давай дневник на проверку.
- Держи, папа.
- Так... понедельник, вторник, среда, четверг,
пятница, суббота - все правильно!..

Вовочка приходит домой из школы:
- Мама, нам сегодня делали прививки!
- Против чего?
- Против нашей воли!..

- Чему сегодня ты научился в школе? – спрашивает
отец.
- Научился подсказывать, не шевеля губами.

Современные родители. Мать – отцу:
- И не забудь проверить, как Серёжа скачал из
Интернета сочинение!

Возникает такое ощущение, как будто первые
четыре класса в школе у вашего ребёнка - это увлекательное состязание между
родителями: кто лучше рисует, лепит, клеит...

Мама спрашивает Вовочку:
- Вовочка, а почему твой дневник в углу
валяется?
- А я его наказал за двойку!

- Мама, меня в школе дразнят жадиной!
- Кто?
- Дай 100 рублей – скажу!

- Хорошо иметь гламурного отца.
- Почему?
- Ремнём не наказывает.
- А почему не наказывает?
- Боится за стразики на ремне.

Отец спрашивает у сына:
- Ну как успехи в школе?
- Отлично! Контракт с пятым классом продлён ещё
на год!

Доказано, что дети со смешными фамилиями
вырастают сильными.
- Совет всем родителям, присутствующим в зале:
«Не ставьте в раннем возрасте своих детей в угол, ведь именно в этот период у
них формируются основные черты лица».

Если бы производили глушители для детей, они
хорошо бы расходились.
- Ну, сынок, покажи дневник.
Что ты сегодня принёс из школы?
- Да нечего показывать, там всего одна двойка.
- Всего одна?
- Не волнуйся, папа, я завтра ещё принесу!
- Пап, ты умеешь расписываться с закрытыми
глазами?
- Да, а что?
- Тогда распишись в моём дневнике.

Мама спрашивает сына:
- Что вам сегодня задали?
- Ничего.
- Хорошо. Значит, опять пойдёшь мыть посуду.
После беседы в кабинете директора шокированный
отец восклицает:
- Неужели мой сын хуже всех в классе?
- Ну что вы! Что вы! В школе!!!

Дети милиционеров в детских лагерях не мажут
друг друга пастой, а обводят мелом!
- Папа, мне нужно тебе что-то сказать!
- Только коротко и ясно.
- сто долларов.
Сообщение на форуме молодых родителей:
- На прошлой неделе впервые отвели своего в
школу. Посоветуйте, стоит ли забирать?
Хотите, чтобы ваши дети росли здоровыми и
послушными? Педиатры рекомендуют давать детям "Ремнишку".
- Мам, я не хотел тебе говорить... я звонил по
телефону доверия три года назад...
- И что?
- Я сказал, что если я не решу задачу по
математике, меня мама убьет.... Они мне её решили!

Ведущий 2: А сейчас, как мы и
обещали – прогноз погоды на завтра.

Звучит
заставка.

Ведущий 1: На территории нашей
страны завтра сохранится солнечная погода. В ближайшие дни осадков в виде
тумана и слез не ожидается. А вообще, вспомните, что сразу после осени - наступает
зима, а после зимы - наступает весна, дарите друг другу хорошее настроение и
тепло ваших сердец!

Ведущий 2:
Пусть будет мир прекрасен
И тут не нужен гений.
Чтоб возродить планету
Для новых поколений.
И на земле, на всей большой земле
Вдруг в одночасье
Наступит наше счастье.

Финальная
песня.
4. Заключительная часть
Ведущий 1:
Наш канал придуман нами, чтобы радость вам
создать,
Веселиться вместе с вами каждый был из нас ведь
рад.
Но закончиличь программы, и расстаться нам пора.

Ведущий 2: Уважаемые мамы, бабушки,
наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех участников наших телепередач, за
внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть
совместная подготовка к праздникам и ваше участие в них, останется навсегда
доброй традицией. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с
детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и
нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей. За ваше участие на нашем
празднике и за то, что вы всегда с нами, за то, что вы самые, самые.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий нетрадиционного праздника.docx

alt: И всегда буду рядом с тобой!

alt: Мать (целуя его ): Ну, ну, не ворчи, сынок

alt: Виталик: До свидания, мама!

alt: Игра «Повтори партнера» проводит


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
 «Камышловский педагогический колледж»

инсценировка
сказки «Гуси - лебеди»
2 младшая группа

Разработчик:

Студентка 31 до группы

                                                                                Согласовано:

                                                                                Воспитатель
группы
Отметка__

Камышлов, 2021г
Технологическая карта
театрализованной игры
Группа: 2 младшая
Название
игры: инсценировка
сказки «Гуси - лебеди»
Цель: Побуждать интерес к
театрализованной деятельности.
Задачи:
Развивающие: Развивать воображение, ритм,
звукоподражание, умение согласовывать движения со словами.
Развивать
пантомимические навыки и мелкую моторику рук в сочетании с речью.
Воспитательные: воспитывать интерес к русским
народным сказкам, народному фольклору.
Предварительная
работа: чтение
русских народных сказок, в том числе сказки «Гуси лебеди»; рассматривание
иллюстраций к русским народным сказкам; просмотр мультфильмов по мотивам
русских народных сказок, прослушивание русской народной музыки, оценка и
характеристика героев русской народной сказки «Гуси лебеди», разучивание диалогов
из сказки «Гуси лебеди», хороводные игры, знакомство с пальчиковой гимнастикой «Пирог»,
игра «Покажи настроение».
Оборудование: кукольный настольный театр, музыкальное
сопровождение.
Интеграция
образовательных областей:
познавательное, речевое, социально - коммуникативное развитие.
Планируемый
результат: дети
действуют в соответствии с сюжетом, воспроизводят диалоги действующих лиц,
интонационно, выразительно проговаривают фразы. Проявляют доброжелательное
отношение и поддержку.
Методическое
обеспечение: Л. В.
Артемова «Театрализованные игры дошкольников»; М. Д. Маханева «Театрализованные
занятия в детском саду»; Т. И. Петрова «Театрализованные игры в детском саду».

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного
  внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Собрались все дети в
  круг,
Я – твой друг и ты –
  мой друг.
Вместе за руки
  возьмемся
И друг другу
  улыбнемся!
ВОСПИТАТЕЛЬ. Много
  сказок мы узнали с вами уже.
И сегодня я хочу
  пригласить вас в путешествие по сказке, которую вы знаете.
 Хотите туда
  отправиться?

Художественное слово.

Беседа.

Выполняют действия согласно
  тексту.
Отвечают на вопросы воспитателя,
  задают уточняющие вопросы

Взяться за руки и посмотреть друг
  на друга с улыбкой

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации ,
  формулировка проблемы в доступной для детей форме

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята,
  есть у меня волшебная палочка, которая и поможет нам очутиться в сказке.
  Отправимся?
Но с начало мы с вами
  поиграем в мимическую игру «Покажи настроение».
Покажите-ка мне
  «улыбку», «испуг», «удивление», «страх», «злость», «грусть», «обиду»,
  «усталость»
Дети встают в круг,
  воспитатель делает взмах волшебной палочкой (дети закрывают глаза),
Если дружно встать на
  ножки,
Топнуть, прыгнуть, не
  упасть.
То в страну веселых
  сказок,
Можно сразу же
  попасть.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Попали
  мы в сказку, а в какую нужно отгадать.
В сказке небо синее,
в сказке птицы
  страшные,
яблонька спаси меня,
реченька спаси меня!
  (гуси -лебеди)

Отвечают на вопросы воспитателя,
  задают уточняющие вопросы.

В беседе с воспитателем дети
  вспоминают героев сказки, кто из них кого звал помогать

Дети отвечают.

Привлечение внимания.

Активный интерес и желание
  участвовать в игровой деятельности

Этап ознакомления
с материалом.

Усвоение (закрепление,
  расширение, обобщение, систематизация) определённого объёма знаний и
  представлений.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте
  вспомним начало сказки. Дети вспоминают начало сказки.
Звучит музыка.
 Собрались мама и
  папа на работу, и наказывают Алёнушка: "Мы едим на работу, а ты доченька
  -братца береги, а то гуси -лебеди прилетят и унесут братца. А мы приедем с
  работы и гостинцев вам привезём".
Уехали мама с папой,
Алёнушка посадила
  братца своего под окошко, наказала ему: сиди Ваня, никуда не уходи, а я чуть
  -чуть поиграю с подружками.
Заигралась Алёнушка,
  и не заметила, как гуси-лебеди прилетели, посадили Ванюшку к себе и унесли.
Машенька
  спохватилась, а братца нет!
Кликала она братца,
  не отвечает. Глянула она в синее небо, увидела , как гуси братца её унесли в
  сторону леса. И поняла где братца искать надо.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Побежала
  Алёнушка по дорожке, а на встречу ей?
Алёнушка встречает
  печку (печка выставляется).
Дети рассказывают
  диалог с печкой.
Не стала Алёнушка
  пирожок кушать, печка ей ничего не сказала.
Побежала Алёнушка
  дальше.
ВОСПИТАТЕЛЬ-Кого
  повстречала Алёнушка? Правильно –яблоньку.
Дети рассказывают
  диалог с яблонькой.
 Не стала Алёнушка
  кушать яблочко, яблонька ей не сказала, куда гуси полетели.
Побежала Алёнушка
  дальше.
ВОСПИТАТЕЛЬ-Кого
  дальше встретила Алёнушка? (ответы детей) правильно молочную речку в кисельных
  берегах
И речка ей не
  сказала.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Совсем
  загрустила Алёнушка, заплакала, но тут под ногами услышала шорох. Давайте
  ребята подскажем Алёнушке, где братец её!

Художественное слово

Имитируют характерные движения
  «прощания» показывают жест.

Дети весело реагируют на
  происходящее действие
Дети внимательно следят за
  содержанием

Выставляют печку.

Выставляют яблоньку.
Дети рассказывают диалог с
  яблонькой.
Речка выставляется Дети
  рассказывают диалог с речкой.
показывают  жест-"плач"

Активный интерес и желание
  участвовать в игровой деятельности

Этап практического решения
  проблемы

Овладение действиями, способами
  решения проблемы

ФИЗМИНУТКА
В тёмном лесу есть
  избушка
Стоит задом наперёд
В той избушке есть
  старушка
Бабушка-яга живёт
Нос крючком
Глаза большие
Словно угольки горят
Ух, сердитая какая?
Дыбом волосы стоят
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята,
  догадалась Алёнушка, где братец её?
Звучит музыка
  тревожная.
 Правильно, у Бабы
  -Яги!
ВОСПИТАТЕЛЬ-Схватила
  Алёнушка Иванушку на руки и побежала назад домой.
Спохватилась
  Баба-яга, а Иванушки нет.
Кликнула Гусей -Лебедей,
  и послала в погоню. (выставляется фигура).
Бежит Алёнушка с
  братцем, слышит гуси летят, вот-вот догонят.
 Видит впереди-КТО?
Правильно. Речка.
  (выставляется изображение)
Алёнушка: речка,
  речка спрячь нас-гуси-лебеди вот-вот догонят.
Что речка ответила?
Выпили Алёнушка с
  братцем молочного киселька, речка их спрятала.
Поблагодарила
  Алёнушка речку.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Молодцы
  ребята!
Бежит Алёнушка
  дальше, слышит, что гуси опять вот, вот догонят её.
Кого встречает
  Алёнушка?
Правильно яблоньку.
Яблоня спрятала
  Алёнушку с Иванушкой.
 Гуси не нашли
  Алёнушку.
Поблагодарила
  Алёнушка яблоню.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Бежит
  Алёнушка, ноги устали, тяжело ей брата держать, а гуси догоняют, хотят
  выхватить Иванушку.
Видит Алёнушка печка
  стоит (выставляется изображение печки), подбежала к печке, и говорит. А что
  она сказала печке? (ответы детей.)
Правильно, съели
  Алёнушка с Иванушкой пирожок, спрятала их печка.
Пальчиковая
  гимнастика «Пирог»
Мы спросили нашу
  печь
Что сегодня нам
  испечь?
Печку мы спросили
Тесто замесили,
Раскатали не устали.
Начинили
  творогом
И назвали пирогом!

Музыка.
Гуси полетали,
  полетали не нашли Алёнушку с Иванушкой, так и улетели ни с чем!
А Алёнушка с
  Иванушкой прибежали домой.
Тут и родители
  приехали (выставляются фигуры).

ВОСПИТАТЕЛЬ. Вот так
  мы побывали с вами в сказке. А сейчас нам пора возвращаться в группу. Дети
  встают в круг, и воспитатель с помощью волшебной палочки возвращает детей в
  группу
Если дружно встать на
  ножки,
Топнуть, прыгнуть, не
  упасть
То легко ребята
  смогут,
Снова в детский сад
  попасть.

Шагают
Повороты
Наклоны
Показывают нос
Показывают глаза.

Ответы детей.
Выставляется изображение избушки
  с Бабой-ягой, выставляется фигура Иванушки.

Выставляют изображение речки.
Ответы детей

Ответы детей.

выставляется изображение печки.

Руки полочкой
Руки вытягивают вперёд ладони
  вверх мнут тесто. Раскатывают ладошками. Правая рука пальчики собрали, в
  левую ладонь постучали.

Выставляют фигуры родителей

Топают,
прыгают

Активный интерес и желание
  участвовать в игровой деятельности

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности ,
  обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель: - Дети, вам
  понравилась сказка?
 Кто из героев вам понравился
  больше всего?
 - Хотели бы вы снова поиграть в
  сказку?

Беседа, обсуждение

Дети выражают радость и желание
  повторить игру.

Интонационно, выразительно
  обсуждают игру. Проявляют доброжелательное отношение и поддержку по отношению
  друг к другу.

Самоанализ
Мною
была предложена и проведена театрализованная игра по мотивам сказки
«гуси-лебеди».
Целью игры было: Побуждать интерес
к театрализованной деятельности.
Поставила задачи:
Развивать воображение, ритм,
звукоподражание, умение согласовывать движения со словами.
Развивать пантомимические навыки и
мелкую моторику рук в сочетании с речью.
воспитывать интерес к русским
народным сказкам, народному фольклору.
Провелась предварительная работа: чтение
русских народных сказок, в том числе сказки «Гуси лебеди»; рассматривание
иллюстраций к русским народным сказкам; просмотр мультфильмов по мотивам
русских народных сказок, прослушивание русской народной музыки, оценка и
характеристика героев русской народной сказки «Гуси лебеди», разучивание диалогов
из сказки «Гуси лебеди», хороводные игры, знакомство с пальчиковой гимнастикой «Пирог»,
игра «Покажи настроение».
В
результате дети действовали в соответствии с сюжетом, воспроизводили диалоги
действующих лиц, интонационно, выразительно проговаривали фразы. Проявляли
доброжелательное отношение и поддержку.

file_name: театрализованная игра 2.docx

alt: Этапы, продолжительность

alt: Этап ознакомления с материалом

alt: И речка ей не сказала. ВОСПИТАТЕЛЬ:

alt: Этап практического решения проблемы

title: театрализованная игра


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ
2021-2022 учебный год
ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.
7- 8 КЛАСС
ОТВЕТЫ
Раздел I. Тест.
Этот раздел содержит 10 вопросов, каждый из которых содержит несколько
вариантов ответов. Вы должны выбрать единственный наиболее верный ответ.
Правильный ответ оценивается в 2 балла. Итого - 20 баллов.
Раздел II. Задачи.
Каждая задача оценивается в 5 баллов. Итого 20 баллов.
========= Раздел I . Выберите один верный ответ =====
1.
Что определяет правильное экономическое
решение?
1.
справедливость;
2.
равенство;
3.
эффективность;
4.
благотворительность.
2.
Когда экономические проблемы решаются
частично рынком, частично правительством, то экономика:
1. командная;           2. рыночная;            3. натуральная;           4.
смешанная.
3.
Наступление зимы привело к тому, что спрос
на теплые шарфы вырос. Поэтому вязать и продавать шарфы стали больше. В
результате цена на шарфы...
1.
 повысилась;
2.
могла не измениться;
3.
 упала;
4.
удвоилась.
4.
Обмен одного блага на другое напрямую (без
использования денег), называется
1.
брокером;
2.
 бартером;
3.
дилером;
4.
маклером.
5.
Если продали 200 штук некоторого товара по
100 рублей, на производство которых потратили 4000 рублей на материалы и 8000
рублей на зарплату рабочих, то прибыль составит:
1.
 20000 руб.;
2.
12000 руб.;
3.
8000 руб.;
4.
 28000 руб.
6.
Что из перечисленного, скорее всего,
является экономическим ресурсом?
1.
золотая цепочка;                                                             2.
серебряная ложка;
3.
платиновая монета;                                                         4.
титановая лопата.
7.
Прибыль компании определяется как:
1.
 сумма выручки и затрат;
2.
разность выручки и затрат;
3.
 разность затрат и выручки;
4.
выручка.
8.
Иностранная валюта попадает в страну, если
1.
 страна импортирует иностранные товары;
2.
страна экспортирует свои товары;
3.
 граждане страны едут за границу;
4.
граждане страны посылают почтовые переводы
родственникам за границей.
9.
Если государство установит цену, при
которой величина спроса (количество товара, которое хотят и могут купить по
данной цене) будет больше величины предложения (количества товара, которое
хотят и могут продать по данной цене), то
1.
объем продаж будет равен величине спроса;
2.
объем продаж будет равен величине
предложения;
3.
объем продаж будет равен среднему
арифметическому величин спроса и предложения;
4.
не все продавцы смогут продать свой товар.
10.
За товар Х дают 10 граммов золота, а за
товар Y - 30 граммов серебра, при этом без денег можно обменять единицу
товара Х на 5 единиц товара Y. В этом случае один грамм золота можно обменять на:
1.
3 грамма серебра;
2.
150 граммов серебра;
3.
15 граммов серебра;
4.
6 граммов серебра.
========= Раздел II . Задачи =====
Задача 1.
Работник А изготавливает партию деталей за 4 часа, а работник В за
5 часов. Они начали работу вместе, а через час работника А перевели на другую
работу. Сколько времени работник В потратил на изготовление оставшихся деталей?
Решение
Примем объем партии деталей за единицу, тогда
1.
1: 4 = 1/4 - производительность работника
А
2.
1: 5 = 1/5 - производительность работника
В
3.
1/4 + 1/5 = 9/20 партии изготовили за час
совместной работы
4.
1- 9/20 = 11/20 партии осталось изготовить
работнику В
5.
11/20 : 1/5 = 2,75 часа
Ответ: 2,75 часа потратил работник В
на изготовление оставшихся деталей.
Задача 2.
Доход семьи складывается из зарплаты родителей, причем зарплата
папы в 1,5 раза больше маминой. 40% дохода тратится на текущее потребление
(продукты, транспорт, коммунальные услуги). Остальная часть расходуется на
прочие покупки (одежду, обувь, развлечения и т.д.), а также часть денег
откладывается в банк. Если зарплата мамы выросла на 25%, а зарплата папы и
сумма текущих расходов остались прежними, как изменилась доля прочих покупок и
сбережений в бюджете семьи?
Решение
Х - заработная плата мамы, тогда 1,5 Х - заработная плата папы,
2,5 Х - доход.
1.
2,5 Х *0,4 = Х - расходы на текущее
потребление
2.
2,5Х - Х = 1,5Х - расходы на прочие
покупки и сбережения
3.
(1,5Х : 2,5Х )*100% = 60% - доля расходов
на прочие покупки и сбережения
1,25 Х - новая зарплата мамы, 2,75Х - новый доход
4.
2,75Х - Х = 1,75Х - расходы на прочие
покупки и сбережения
5.
(1,75Х : 2,75Х) *100% = 63,6% - доля
расходов на прочие покупки и сбережения
Ответ: выросла на 3,6%.
Задача 3.
По рублевым вкладам процентная ставка составляет 7%, а по валютным
2%. У вас есть некоторая сумма денег в рублях, которую вы можете положить в
банк. Какой вклад вы выберите, если прогнозируется, что курс евро за год
вырастет с 40 до 42 рублей?
Решение
1.
Деньги на рублевом счете составят 107% от
первоначального вклада, а  на валютном 102%.
2.
(42 - 40) *100% = 5% - рост курса евро в
рублях
3.
1,02*1,05 = 1,071 или 107,1%
Ответ: Следовательно, в начале года
надо купить евро, положить их в банк, а в конце года обменять на рубли.
Задача 4.
Используя данные нижеприведенной таблицы, определите цену товара.

Прибыль (тыс. руб.)

Выручка (тыс. руб.)

Затраты на производство единицы продукции (руб.)

100

350

5

Решение
1.
350 - 100 = 250 тыс. руб. - общие затраты
на производство продукции
2.
250 000 : 5 = 50 000 единиц продукции
выпустило предприятие
3.
350 000 : 50 000 = 7 руб. - цена товара
Ответ: цена товара составляет 7
рублей.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9-х классов 2021-2022  уч.год
ОТВЕТЫ
Раздел I. Тест 1.
Этот раздел содержит 10 вопросов, каждый из которых содержит
несколько вариантов ответов, из которых нужно выбрать единственный наиболее
верный ответ. Каждый ответ оценивается в 2 балла. Всего - 20 баллов.
Раздел II. Подобрать термины.
Этот раздел содержит 10 понятий и терминов и 10 определений данных
понятий. Вам необходимо сопоставить понятия и их определения. Каждая верная
пара понятий оценивается в 1 балл. Всего - 10 баллов
Раздел III. Задачи. Каждая задача оценивается в 10 баллов итого 20
баллов
Общее количество баллов 50                                            Время  написания  45 минут.
Раздел I. Тест 1.
1.
Экономику лучше всего определить как
изучение:
3)
того, как распределяется доход среди различных групп населения
4)
различных типов организации бизнеса
5)
государственного вмешательства в управление бизнесом
4 ) того, как лучше удовлетворить неограниченные потребности
ограниченным количеством ресурсов
2.
В каком из перечисленных ниже вариантов
представлены примеры всех трех видов факторов производства: земли, труда и
капитала?
1)
деньги, слесарь, пашня;
2)
шофер, нефть, вагон;
3)
токарь, станок, акции;
4)
облигации, природный газ, менеджер;
5)
шофер, грузовик, рабочий.
3.
Проблема ограниченности ...
1)
возникает только в процессе производства
товаров
2)
возникает только у потребителей товаров
3)
является временно неразрешимой проблемой
4)
является принципиально неразрешимой
проблемой.
4.
Альтернативная стоимость покупки
автомобиля, скорее всего...
1)
равна нулю, так как деньги не являются
экономическим ресурсом.
2)
падает, если растет ставка процента по
вкладам в банках.
3)
растет, если растет ставка процента по
вкладам в банках.
4)
не зависит от ставки процента по вкладам в
банках.
5)
Все ответы неверны.

5.
Кривая производственных возможностей
иллюстрирует:
1)
влияние дефицита и альтернативной
стоимости на общество;
2)
преимущества производства масла вместо
пушек;
3)
.изменения          в ценах различных
продуктов;
4)
альтернативную стоимость производства либо
одного товара, либо другого.
5)
Нет      верного ответа
6.
Из-за нехватки денег вы вынуждены купить
несколько дорогих, но красивых тетрадей и несколько тетрадей более дешевых. Вы
столкнулись...
1)
с проблемой ограниченности ресурсов;
2)
с проблемой ограниченности ресурсов и
необходимостью компромиссного выбора;
3)
с проблемой ограниченности ресурсов,
необходимостью компромиссного выбора и оценкой альтернативной стоимости;
4)
с проблемой ограниченности ресурсов и
оценкой альтернативной стоимости.
7.
На ценнике в магазине гражданин A. прочёл, что понравившиеся ему часы стоят
5000 рублей. Какая функция денег проявилась в данном примере?
1)
средство платежа
3)
средство накопления
2)
средство обмена.
4)
мера стоимости товаров
8.
Частная собственность на землю имеет место
в:
1)
традиционной экономике
2)
рыночной экономике
3)
командной экономике
4)
как в рыночной, так и в командной
экономике
5)
только в смешанной экономике
9.
В соответствии с законом спроса при
увеличении цены на товар
1)
увеличивается величина спроса
2)
снижается величина спроса
3)
всегда увеличивается выручка продавца
4)
всегда снижается выручка продавца
10.  Если страна использует все человеческие и материальные ресурсы, то
большее количество какого-либо продукта.
1)
может быть произведено только частными
предпринимателями
2)
может быть произведено только при
сокращении производства каких-либо товаров
3)
может быть произведено только при общем
снижении цен
4)
не может быть произведено

========= Раздел II ========== (10
терминов, 10 баллов)
Для каждого из приведенных здесь понятий и
терминов подберите соответствующее ему определение и запишите в ответы в
таблицу 1 в бланке ответов.

Пример заполнения таблицы ответов:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И

Е

З

Д

А

Б

В

Г

К

Ж

Понятие
1.
Эффект замещения
2.
Закон спроса
3.
Налог
4.
Акция
5.
Депозит
6.
Рыночное равновесие
7.
Дефицит бюджета
8.
Инфляция 9 Труд
10.Рента
Определения
A.
Передача клиентом средств во временное
пользование банку под проценты
Б. Равенство спроса и предложения на определенный товар в данное
время и на данном рынке.
B.
Превышение расходов над доходами.
Г. Обесценивание денег, вызванное превышением количества денег,
находящихся в обращении, над их товарным покрытием.
Д. Ценная бумага, удостоверяющая долевое участие ее владельца в капитале
коммерческой организации
Е. Готовность покупать дополнительные единицы производимого товара
по более низкой цене Ж. Плата за пользование землей
З.  Часть дохода, который граждане перечисляют в бюджет
государства
И. Изменение величины спроса на товар в результате замещения более
дорогих товаров менее дорогими
К. Совокупность физических и интеллектуальных возможностей
человека, которые могут быть использованы при производстве благ.

Раздел III. Задачи.
Задача № 1.
В городе N живет 150000 жителей. Среди них 15 % детей и подростков. Среди
взрослых 30% не работает (пенсионеры, домохозяйки, безработные). Сколько
взрослых работает?
Решение
1)
Всего взрослых                                      2) Всего
детей и подростков
150000-22500= 127500                                   150000*0,15= 22500
3)
взрослых не работают                                      4)
взрослых работают
127500*0,3= 38250                                                127500-38250=
89250
Ответ: 89250 работающих взрослых.
Задача №2
Предложение тортов на рынке задано уравнением QS = 3Р - 150, где Р - цена
торта в руб.а Q в тыс.штук. Ежедневный объем спроса составляет QD = 150 - Р.
1.
Какое количество тортов и по какой цене
будет продано на рынке?
2.
Каким образом изменится равновесный объем
продаж и равновесная цена торта, если государство примет решение взимать с
каждого проданного торта налог в размере 8 руб.?
Решение
1.
Найдем  равновесную точку в начальной
ситуации, приравняв объем спроса и объем предложения:
3Р - 150 = 150 - Р,
P*=75, Q*=75.
2.
После введения налога уменьшается
предложение тортов, поскольку теперь производитель получает не всю цену р, а
величину p - 8
QS = 3(р - 8) - 150 = 3р - 174.
С потребителем же ситуация остается прежней. Приравняв спрос и
предложение, найдем новую равновесную точку:
3Р- 174 = 150 - Р,
P*1=81, Q*1= 69.
Ответ: 1. P*=75, Q*=75.
Ответ: цена возрастет на 6 руб., объем продаж сократится на 6
тортов в сутки

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-х классов 2021-2022 уч.год
ОТВЕТЫ

Часть I. Тест 1.
Этот раздел содержит 10 вопросов, каждый из которых содержит
несколько вариантов ответов, из которых нужно выбрать единственный наиболее
верный ответ. Каждый ответ оценивается в 2 балла. Всего - 20 баллов.
Часть II. Тест 2.
Этот раздел содержит 5 вопросов. Необходимо выбрать все верные
ответы. Каждый ответ оценивается в 3 балла. Итого 15 баллов
Время написания тестов 20 мин.
Часть III. Задачи. 20 баллов
Итого по заданиям можно набрать 55 баллов                        Общее время-
45 минут.
================ Часть I ==============
1.
К вопросам, которые НЕ изучает
макроэкономика, относится:
1)
экономический рост
2)
обращение денег
3)
безработица
4)
монополистическая конкуренция
5)
инфляция
2.    При построении кривой производственных возможностей
предполагается, что эффективно будут использоваться следующие виды ресурсов:
1)
трудовые ресурсы и капитал;
2)
трудовые ресурсы, природные ресурсы и
капитал;
3)
капитал и природные ресурсы;
4)
трудовые ресурсы.
5)
нет верного ответа
3.
Известно, что в данный момент в стране А
ресурсы используются эффективно и при этом производится 10 единиц товара В и 40
единиц товара А. Альтернативная стоимость единицы товара А постоянна и равна 2
единицам товара В. Уравнение кривой производственных возможностей страны А
имеет вид:
1) В+2А=90;               2)
В+0,5А=30;                       3) А=60-2В ;
4)
В=2А-70;                5) нет верного
ответа
4.
Если и спрос, и предложение растут, то
равновесная цена
1)
вырастет
2)
упадет
3)
не изменится
4)
сначала снизится, а потом вернется к
первоначальному уровню
5)
недостаточно информации для ответа
5.
После введения потоварного налога,
уплачиваемого производителями с каждой единицы продаваемого товара, спрос на
товар описывается функцией Qd = 9 - P, а предложение:
Qs = -12 + 2P. Размер потоварного налога, если до его
введения производители не хотели продавать товар по цене, меньшей 3 руб.,
равен:
1) 3 руб./ед.;                                    2)
6 руб./ед.;
3)
 12 руб./ед.;            4) 2 руб./ед.;   5)нет верного ответа.
6.
В настоящий момент рынок товара Х
находится в равновесии. Кривая спроса на товар Х имеет отрицательный наклон, а
кривая предложения - вертикальна. Правительство решило субсидировать
производство товара Х. Субсидия выплачивается непосредственно производителям и
составляет 4 рубля на каждую произведенную единицу товара Х. В результате
реализации этой программы равновесная цена, которую платит потребитель (по
сравнению с первоначальным равновесием):
1)
возрастет на 4 рубля;
2)
снизится на 4 рубля;
3)
возрастет менее, чем на 4 рубля;
4)
снизится менее, чем на 4 рубля;
5)
не изменится
7.
Если цена товара выросла на 12%, а
количество продаваемого товара уменьшилось на 24% , то на сколько процентов
изменилась общая выручка?
1)
выросла на 36,12 %                        2)снизилась
на 26,16%
3)
снизилась на14,88%                       4) выросла на 12,14 %              5) Нет верного ответа
8.
Если цена товара за первый год выросла в 3
раза, за второй год упала вдвое, за третий год выросла вчетверо, за четвертый
год упала в 6 раз, то в среднем в течение рассматриваемого периода цена товара
за год изменялась на
1)
25%;                                 2)
0 %;                                    3) 91,67%;
4)
 4,376%;   5) нет верного ответа.
9.
 В отрасли 6 одинаковых фирм. При цене,
равной 4, эластичность кривой предложения каждой фирмы равна 0,6. Чему равна
эластичность рыночного предложения в точке, где цена равна 5?
1)
0,6;                        2) 1,5;                                                 3) 4,3;
4)    Больше 0,6, но для точного определения величины эластичности
информации недостаточно;
5)
Нет верного ответа
10.
Фирма произвела и продала 20 единиц
продукции по цене 1500 рублей. При этом затраты фирмы на выплату заработной
платы составили 6000 рублей, амортизационные расходы были равны 3000 рублей,
расходы на покупку сырья и материалов составили 10000 рублей и, кроме того,
фирма приобрела оборудование на сумму 5000 рублей. Величина добавленной
стоимости для данной фирмы составила:
1)
6000 рублей;           2) 11000 рублей;
6)
12000 рублей;        4) 20000 рублей;        5) 22000
рублей

11.  Выберите все верные высказывания:
1)
Земля является фактором производства
2)
Воздух, которым мы дышим, не есть
экономическое благо (редкий ресурс)
3)
Солнце не есть экономическое благо (редкий
ресурс)
4)
Капитал является более редким ресурсом,
чем труд
5)
Акции промышленной корпорации являются
фактором производства
12.  Кривая производственных возможностей может изменить свое
положение, если
1.
сократится количество ресурсов;
2.
ресурсы будут использоваться неэффективно;
3.
будут разработаны новые технологии;
4.
въезд в страну иммигрантов будет облегчен;
5.
ресурсы будут использоваться более
эффективно.
13.  Введение законодательно установленного максимального уровня
арендной платы за жилье может привести к:
1)
снижению предложения жилья;
2)
увеличению спроса на жилье;
3)
уменьшению числа тех, кто сдаст жилье
внаем по сравнению со случаем, когда контроль над арендной платой отсутствует;
4)
дефициту жилья;
5)
избытку жилья.
14.  Что из нижеследующего может служить примером провалов рынка?
1)
неспособность рыночной системы обеспечить
справедливое распределение доходов в стране;
2)
высокий уровень коррупции в стране;
3)
невозможность обеспечить содержание армии
и полиции посредством рыночного механизма;
4)
наличие отрицательных внешних эффектов;
5)
все вышеперечисленное
15.  В каких нижеследующих случаях деньги выполняют функцию средства
платежа?
1)
Безработный получает пособие по
безработице
2)
Вы сберегаете часть неожиданно полученной
прибавки к зарплате
3)
Вы сопоставляете цены различных товаров,
выраженные в денежных единицах, чтобы решить, какие покупки сделать
4)
Студент получает стипендию
5)
Вы платите налог на недвижимость

Задача № 1. ( 5 баллов) Фермер на
своем поле может выращивать пшеницу или кукурузу. Известно, что в данный момент
ресурсы используются полностью и эффективно и при этом фермер производит 10
тонн пшеницы и 45 тонн кукурузы. Альтернативная стоимость одной тонны пшеницы
постоянна и равна 1,5 тонны кукурузы.
Определите максимальный объем производства пшеницы фермером, при
условии, что кукурузу он не будет выращивать.
Ответ: 40.
(К=60-1,5П)
Задача № 2. ( 10 баллов) Малое
предприятие “Сладкая жизнь” ежедневно выпекает торты в объеме Qs= 3Р - 150, где Р - цена торта
в руб.
Ежедневный объем спроса составляет Qd= 150 - Р.
1.
Какое       количество тортов и по какой
цене будет продано на рынке? ( 5 баллов)
2.       Каким образом изменится равновесный объем продаж и равновесная
цена торта, если государство примет решение взимать с каждого проданного торта
налог в размере 8 руб.? ( 5 баллов)
Решение
1.
Найдем    равновесную точку в начальной
ситуации, приравняв объем спроса и объем предложения:
3Р - 150 = 150 - Р,
P*=75, Q*=75.
2.
После введения налога уменьшается
предложение тортов, поскольку теперь производитель получает не всю цену р, а
величину p - 8
QS = 3(р - 8) - 150 = 3р - 174.
С потребителем же ситуация остается прежней. Приравняв спрос и
предложение, найдем новую равновесную точку:
3Р- 174 = 150 - Р,
P*1=81, Q*1= 69.
Ответ: 1. P*=75, Q*=75.
Ответ : цена возрастет на 6
руб ; объем продаж сократится на 6 тортов в сутки.
Задача № 3 ( 5 баллов) В связи с
падением доходов населения общее потребление картофеля выросло на 10%. Выручка
производителей картофеля при этом возросла с 500 млн. руб. до 660 млн. руб.
На сколько
процентов изменилась цена картофеля?
Решение
1.
660 / 500 = 1,32 - во столько раз
увеличилась выручка
2.
Р1 = TR1 / Q1 ; Р2 = TR2 /Q2 = 1,32 TR1 /1,1 Q1 = 1,2 (TR1 /Q1) = 1,2 Р1
Ответ: цена
картофеля выросла на 20%.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
ШКОЛЬНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11-х классов 2021-2022уч.
Ответы
Раздел I. Тест 1.
Включает 5 вопросов типа «Верно/Неверно». Они представляют собой
высказывание, которое участник олимпиады должен оценить «верно» или «неверно».
Каждый ответ оценивается в 1 балл. Всего 5 баллов.
Раздел II. Тест 2.
Этот раздел содержит 10 вопросов, каждый из которых содержит
несколько вариантов ответов, из которых нужно выбрать единственный наиболее
верный ответ. Каждый ответ оценивается в 2 балла. Всего - 20 балла.
Раздел III. Тест 3.
Этот раздел содержит 5 вопросов. Необходимо выбрать все верные
ответы. Каждый ответ оценивается в 3 балла. Итого- 15 баллов
Раздел IV. Задачи. 16 баллов
Общее время ответа на задания 6 0 минут.
================ ТЕСТ 1. ================
1.
Если при увеличении цены на 2%, совокупные расходы потребителей на
данный товар
возросли на 1%, то спрос на товар является неэластичным по цене.
+1) Верно                2) Неверно

 Ломаная
     линейная кривая предложения, выходящая из начала координат, имеет
     единичную ценовую эластичность в любой точке

1)
Верно                   +2) Неверно
3.
Спрос монопсониста на труд задается частью кривой предельного
продукта труда в денежном выражении.
1)
Верно                   +2) Неверно
4.
Если кривая Лоренца линейна (и не является ломаной линией), то она
совпадает с линией абсолютного равенства
+1) Верно                2)
Неверно
5.
Инфляция, равная 60% в месяц означает, что при задержке выплаты
заработной платы на один месяц инфляция «съедает» 3/8 реальной покупательной
способности месячной заработной платы
+1) Верно                2)
Неверно

Тест 2.
1.
Если при данном объеме выпуска предельный продукт переменного
фактора достигает своего максимума, то это означает что:
1) значения общего продукта начинают расти ускоряющимся темпом;
+2) значение общего продукта перестает расти ускоряющимся темпом;
3)
прирост общего продукта становится отрицательным;
4)
значение предельного продукта равно нулю,
5)
значение предельного продукта равно значению среднего продукта.
2.
Переменные издержки производства:
1)
фирма будет осуществлять потому, что она ведет предпринимательскую
деятельность;
2)
отсутствуют в долгосрочном периоде;
+3) изменяются с изменением объема выпуска продукции;
7)
имеют место, даже если у фирмы нулевой объем выпуска;
8)
нет верного ответа.
3.
Если   Х-переменная, отвечающая за количество домохозяйств в %, а Y- переменная, характеризующая доходы в %,
какая из следующих функций НЕ может представлять кривую Лоренца некоторой
экономики, если Х изменяется в диапазоне от 0 % до 100 %?
1)
Y=0,01X*X;
2)
Y=X;
+3) Y=100/X;
9)
Y=0,5X, если Х<50 и Y=1,5X-50, если Х находится в пределах от 50 до 100;
10) правильного
ответа нет
4.
После введения потоварного налога, уплачиваемого производителями с
каждой единицы продаваемого товара, спрос на товар описывается функцией Qd = 9 - P, а предложение: Qs = -12 + 2P. Размер потоварного налога, если до его
введения производители не хотели продавать товар по цене, меньшей 3 руб.,
равен:
+1) 3 руб./ед.;                                         2)
6 руб./ед.;
3)
 12 руб./ед.;        4) 2 руб./ед.;   5) нет верного ответа.
5.
Что из ниже перечисленного НЕ является характеристикой олигополии?
1)
решения одной из фирм влияют на прибыль других фирм;
2)
малое количество фирм;
3)    увеличивая или уменьшая свой выпуск товара, отдельная фирма может
влиять на его рыночную цену;
4)    в равновесии, любой покупатель, желающий приобрести товар по
установившейся на рынке цене, может сделать это;
+5) предельные издержки при любом уровне выпуска меньше предельных
выгод
6.
Возможность переложения налогового бремени с продавца на
покупателя характеризует:
1)
прогрессивные налоги;                      2) пропорциональные
налоги;
+3) косвенные налоги;            4) прямые налоги;                 5)
регрессивные налоги
7.
Если, после того как благо произведено, доступ к нему практически
невозможно запретить ни одному потребителю, это благо называют «неисключаемым».
Если потребление некоторого блага одним из потребителей не уменьшает
полезности, которую получают от этого блага другие его потребители, такое благо
называют «неконкурентным в потреблении». Какое из перечисленных благ, как
правило, является исключаемым, но неконкурентным в потреблении?
1)
переполненный рейсовый автобус в сети городского общественного
транспорта;
2)
пешеходный переход;
3)
новое открытие в области теоретической физики, имеющее множество
способов практического применения;
4)
практически свободное шоссе в сети дорог общего пользования;
+5) спутниковое телевидение.
8.
Если увеличение выпуска продукции с 2000 до 3000 штук в месяц
сопровождалось ростом численности занятых на 20%, увеличением рабочего времени
на 25% и уменьшением цены на 14%, то средняя производительность труда:
+1) не изменилась;
2)
выросла на 50%;
3)
сократилась   на 25%;
4)
выросла на 70%;
5)
недостаточно информации для ответа.
9.
В ВВП страны включаются:
1)
покупка облигаций частной компании;
2)
доходы домохозяйства от продажи дома;
+3) увеличение запасов непроданной фирмами продукции;
4)
расходы на покупку фирмой участка земли для строительства офиса;
5)
нет верного ответа.
10.  Если номинальный доход повысился на 50%, а уровень цен вырос на
25%, то реальный доход:
1)
вырос па 35%            2) упал на 25% .                       3)  вырос на 87,5%
4)
упал на 75%                                                             . +5) вырос на  20%
================ ТЕСТ 3 ==============
1.    Известно, что перекрестная эластичность спроса на товар Y по цене товара X в любой точке равна -2,
эластичность спроса на товар Х по доходу постоянна и равна +0,5, а эластичность
спроса на товар Y по своей цене находится в пределах от ”-5” до ”-1,1”. На основе
этой информации можно заключить, что:
+1) товар Y является дополняющим для товара Х;
2)
товар Y является нормальным;
+3) товар Х является товаром "первой необходимости";
+4) товар Х является нормальным благом;
+5) спрос на товар Y эластичен
2.
Рост спроса на труд в отрасли может иметь место в случае:
1)
снижения спроса на продукцию, выпускаемую при помощи этого труда;
+2) увеличения цены продукции, выпускаемой при помощи этого труда;
3)
увеличения числа людей, предлагающих свои услуги на рынке труда;
+4) увеличения цены закупки капитала;
5)
увеличения минимального уровня оплаты труда.
3.
Средняя выручка для фирмы, работающей на монополистически
конкурентном рынке
+1) равна цене товара;     2)
больше цены товара;
3)
меньше цены товара;    4) равна предельной выручке;
+5) больше предельных издержек.
4.      В каких нижеследующих случаях деньги выполняют функцию средства
платежа?
+1) Безработный получает пособие по безработице
2)
Вы сберегаете часть неожиданно полученной прибавки к зарплате
3)
Вы сопоставляете цены различных товаров, выраженные в денежных
единицах, чтобы решить, какие покупки сделать
+4) Студент получает стипендию +5) Вы платите налог на
недвижимость
5.
В 1993 году инфляция в России составила примерно 800%. За данный
год:
+ 1) покупательная способность упала на 89%;
2)
покупательная способность упала на 900%;
3)
полугодовая инфляция составила в среднем 400%;
+4) полугодовая инфляция составила в среднем 200%;
+5) при росте номинального дохода в 6 раз реальный снизился на
33%.

Задача № 1. ( 8 баллов). В народном хозяйстве
условной страны совокупный выпуск продукции- 500 000 шт.; количество
обращающихся денег- 1 000 000 ден.ед.; объем безналичных платежей-
1 500 000 ден.ед.; скорость денежного обращения- 4. Рассчитать
уровень средней цены.
Решение:
M = PQ/V, где:
M – количество денег в обращении;
P – общий уровень цен;
Q – совокупный объем выпускаемой продукции;
V – скорость обращения ден. ед.
Отсюда
P = MV/Q =
1 000 000*4/500 000 = 8 (денежных ед.)

Задача № 2( 4 балла) Каждый токарный
станок на фирме работает в три смены.
Тарифная ставка токаря за смену W= 2 ден.ед. Плата за суточную аренду
каждого станка равна 30 ден.ед. Общие издержки ТС = 432. Определите сколько
станков и токарей занято в сутки.
Решение: х- количество станков, 3х – количество токарей
30х+2*3х=432
Х=12
Ответ Количество станков 12 шт.;
количество токарей 36 человек
Задача № 3( 4 балла)
Предельные издержки конкурентной фирмы при оптимальном объеме
производства равны $20, а валовой доход равен $ 100. Какое количество продукции
должна производить фирма, чтобы обеспечить общественную потребность при
наиболее эффективном использовании ресурсов?
Решение:
Ресурсы общества наиболее эффективно используются при рыночной
структуре совершенной конкуренции. При этом в точке экономического равновесия
фирмы MC=MR=P=$ 20.

Если TR=PQ=$100, то Q = 100/20=5 единиц продукции. Т.О. для
того, чтобы обеспечить общественную потребность при наиболее эффективном
использовании ресурсов фирма должна выпустить 5 единиц продукции.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Экономика 7-11 класс . Ответы.docx

alt: ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

alt: В 2. 1/4 + 1/5 = 9/20 партии изготовили за час совместной работы 3

alt: ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

alt: ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

alt: Чему равна эластичность рыночного предложения в точке, где цена равна 5? 1) 0,6; 2) 1,5; 3) 4,3; 3)

alt: ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

alt: Что из ниже перечисленного НЕ является характеристикой олигополии? 1) решения одной из фирм влияют на прибыль других фирм; 2) малое количество фирм; 3) увеличивая или…

alt: В ВВП страны включаются: 1) покупка облигаций частной компании; 2) доходы домохозяйства от продажи дома; +3) увеличение запасов непроданной фирмами продукции; 1) расходы на покупку…

alt: Средняя выручка для фирмы, работающей на монополистически конкурентном рынке +1) равна цене товара; 2) больше цены товара; 1) меньше цены товара; 4) равна предельной выручке;…

alt: Решение: M = PQ / V , где:

intro: Ответы к олимпиаде по экономике 5-9 класс

обществознание

group: Дисциплины

tags: Экономика. Олимпиада

title: Ответы по олимпиаде Экономика 5-9 класс


extracted_text:
Беседы
«День знаний» в старшей группе

Беседы
• Рассказ воспитателя об истории
праздника «День
знаний»
-В нашей стране ежегодно 1
сентября отмечается праздник День знаний. Свое название он получил благодаря тому, что
является первым днем осени, когда начинается новый учебный год во всех
российских школах, а также средних и высших учебных заведениях.
День знаний – это праздник для всех учеников, учащихся, студентов, их
родителей, учителей и преподавателей.
Больше всего ему радуются те, кто
в этот день впервые
идет в школу. Можно сказать, что 1 сентября для первоклассников и
первокурсников начинается совершенно новая жизнь. Этот день является для
них очень волнующим и запоминающимся.
Во всех
населенных пунктах нашей страны 1 сентября можно видеть большое количество
нарядно одетых первоклашек, шагающих с букетом цветов в школу. Там для них
проводятся торжественные линейки, посвященные началу учебного года, а также
уроки мира, ставшие уже традиционными. Для первоклассников звенит их первый
школьный звонок. Для них рисуют школьные стенгазеты, звучат песни про школу. У
учеников других классов тоже есть повод для радости, ведь они вновь встречаются
с любимыми учителями и школьными товарищами.
История праздника-Изначально
этот день все
народы отмечали как праздник жатвы. В нашей стране ещё во времена Петра Первого
в этот день было
принято праздновать Новый Год. Но потом Новый Год было решено перенести на 1
января
• «Скоро в школу»- формировать
понятия «школьник», «знания»; развивать
коммуникативные навыки;• воспитывать дружелюбие и отзывчивость.
-Дорогие ребята! Сегодня мы будет
отмечать праздник «День знаний.» Многие считают, что это праздник школьников
и студентов. А нам, дошкольникам, обидно. Ведь мы с вами тоже, рвемся к знаниям, стремимся как
можно больше узнать во всех областях этой загадочной страны знаний. Знания – это огромный МИР,
по которому мы пройдём за всю свою жизнь. И эттот МИР начинается именно в
детском саду. Мы ребята живём в детском саду с вами, как большая семья.
Семья-это
то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и радость, и смех,
Взлёт и
падения, радости даль,
Дружбу и
ссоры, молчанье, печаль.
Пусть
мчатся секунды, минуты, года,
Но стены
родные, отчий твой дом-
Сердце
навеки останется в нём.
-У каждого из вас есть своя
семья, мне очень хотелось бы послушать рассказ о своей семье?Рассказы
детей; (Дети
рассказывают о своей семье)
-:Конечно ребята школа –это большая семья, а в каждой семье
существуют свои правила поведения, но основные правила должны соблюдать все
члены семьи. Мы свами в детском саду тоже живём большой семьёй, поэтому должны
помнить о правилах, чтобы подготовится к школе!
1) Помни
о других!
2) Умей
договариваться!
3)Будь
терпимым!
4) Умей
слушать!
5)Научись
понимать других!
6)
Научись уважать других!
7)Научись
заботиться о других!
8) Без
обязанностей нет и прав.
9) Борись
сам с собой.
10) Держи
себя в руках.
11) Умей
посмеяться над собой.
12)
Научись прощать.
-Что же такое школа?-А кто ходит
в школу?Как мы с вами может понять, что это школьник?А что находится в рюкзаке
школьника? Я тоже вам предлагаю игру «Собери портфель» Дети складывают в рюкзак
школьные принадлежности.
По окончанию беседы я предлагаю
ребятам оформитьстенд «1 Сентабря!»
• «Что такое школа»
Систематизировать
и расширять представления детей о школе. Формировать позитивное отношение к
обучению в школе, уважительные, дружеские отношения детей друг другу. Развивать
связанную речь (активизировать использование в речи сложных предложений,
расширять словарный запас, упражнять в составлении рассказов).
Ход
Звучит фонограмма детской песни о
школе «чему учат
в школе».
Дети, сегодня мы с вами поговорим
о школе, о профессии учитель. Когда вы немного подрастете, вы пойдете в школу,
в первый класс. А пока мы поговорим о том, что мы знаем о школе. Я предлагаю
всем встать в круг и поиграть в словесную игру «Превращения» Проводится
игра в кругу с мячом.
-Быстро пролетит время, вы
подрастете, весной в детском саду у вас будет «Выпускной бал». А первого сентября свои двери для вас
откроет школа. Ребята, кто из вас знает, что такое школа?
А сейчас предлагаю поиграть в
игру «Найди
школу».
Детям предлагаются слайды с видом
общественных зданий, можно включить сказочные постройки (терем, избушку).
Цель: выбрать здание школы, объясняя свой выбор при рассматривании
вариантов построек.
-Дети,
кто знает, как называется праздник всех школьников, когда они собираются в
школе на первой школьной линейке?
-Этот день в календаре –
первое сентября! «День Знаний». Дети знают стихи об этом празднике,сейчас они их прочтут:
-Но не
только цветы нужно приготовить к школе. Кто из вас знает, что нужно купить для
учебы?
Дети
называют известные им школьные принадлежности.
Проводится игра-презентация «Собери портфель в школу» (дети отгадывают загадки о
школьных принадлежностях).
-Школьные
принадлежности нужны для учебы. А кто из вас знает, как называется время, когда
все дети в школе занимаются?
Воспитатель
показывает детям звонок-колокольчик, рассказывает об электрическом звонке и
перемене между уроками.
Чтобы
урок начался вовремя, детям нужно быстро к нему подготовиться.
Проводится игра на скорость «Кто быстрее приготовится к
уроку»
Все
готовы к уроку? Молодцы!
• «Правила поведения на участке детского сада
во время прогулки».
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке
детского сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Ход
-Ребята, что такое безопасность? (Это когда твоей жизни никто не угрожает,
когда у тебя хорошее здоровье, когда в стране все спокойно).
(Воспитатель показывает детям пакет)
-Ребята,
как вы думаете, что находится в этом пакете? Что опасного может быть в нем?
Воспитатель
дает детям понятие о том, что это же касается и игрушек, коробок конфет,
коробок в красивой подарочной упаковке и т. п.
-Никогда
нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! (игрушки, коробки
конфет, коробки в красивой подарочной упаковке и т. п.)
Там может
быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды.
Нужно
обязательно пригласить взрослого и показать!И нельзя брать пакеты и сумки у
незнакомых людей!
Воспитатель читает детям
стихотворения «Правила поведения для воспитанных детей в детском саду.
Проводит беседу по
прочитанному.
Проводится дидактическая
игра «Опасные
ситуации»Игровое поле разделено по секторам. На каждом секторе
расположены картинки с ситуациями на дороге, улице, дома, на воде и в лесу и
номер. Дети поочередно бросают кубик и находят выпавшее число на игровом поле.
Рассматривают картинку и объясняет изображенную ситуацию. Воспитатель просит
найти выход.
-Ребята, скоро мы пойдем на
прогулку,давайте с
вами вспомним правила поведения на участке детского сада во время прогулки:
- Ребята
скажите, с кем вы можете выходить на прогулку?-Как следует выходить?
-Где вы
должны играть?-Если вы увидели стекло, грибы, незнакомые предметы, пакеты,
лекарства, шприцы, как вы поступите?
-Как
следует кататься с горок, на качелях можно подходить к качелям, если на них уже
кто-то катается. И почему?
- Скажите
детям можно выходить за территорию, детского сада? Почему?
-На
участке можно лазать на заборы, деревья, спрыгивать с них?
-
Остерегайтесь животных (кошек, собак, забегающих на участок. Не трогайте и не
дразните их. Они могут быть больными. Некоторые животные кусаются без
предупреждения.
- Ребята,
как вы думаете, можно бегать со жвачкой или конфетой. Почему?
-Почему
нельзя кидаться землей, песком.
-Нельзя
махать руками на насекомых, не ловить их. Как вы думаете почему?
-Ребята,
молодцы, вы хорошо знаете все правила безопасного поведения на прогулке, теперь
я уверена, что ваше здоровью ничего не угрожает!
• «Хочу все знать»
Вызвать у детей интерес к школе;
рассказать чем дети там занимаются; закрепить знания о школьных принадлежностях. Формировать
мотивационную готовность ребенка к школе.
Ход-Звучит песня в записи «Учат в школе» На
магнитной доске располагается сюжетная картина «Школа».
- Ребята!
Обратите внимание на картину, что на ней изображено?
- Как вы думаете, о чем мы будем
сегодня говорить? (О школе.)
- Зачем дети ходят в школу? - В
какое время года дети начинают учиться? - Как называют детей, которые ходят в
школу? (ученики,
ученицы, школьники, учащиеся.)
-Продолжите, пожалуйста,предложения:
1. Он лениться не привык, Он
прилежный (ученик)
2. Он всегда поможет другуИ в
беде протянет руку,Объяснит задачку вмиг,Он хороший (ученик)
- А вы, ребята, хотите пойти в
школу? А для чего? (ответы детей)
- У учеников есть свои правила:
Вставайте
дружно каждый раз,Когда учитель входит в класс
Когда он
спросит, надо встать,Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить
хочешь – не шуми,А только руку подними.
- Ребята,
в следующем году вы все пойдете в школу. Мне бы очень хотелось узнать, какими
вы будете учениками. Давайте поиграем и представим, что мы с вами уже ученики.
Итак, мы
уже не дошколята, а школьники.
Куда складывают свои вещи
школьники? (в
портфель)
Вот сейчас мы узнаем, что
необходимо ученику для учебы. (Проводиться игра с использованием интерактивной доски)
Игра: «Что положим в портфель»
Детям предлагаются изображения различных предметов: школьные
принадлежности, игрушки, продукты питания, бытовые приборы и т. д.Необходимо отобрать в портфель
школьные принадлежности: пенал, ручка, карандаши, линейка, ластик,
тетрадь, альбом, учебники. Дети называют каждый предмет отдельно.
- Ребята, как можно эти предметы
назвать одним словом? (школьные принадлежности).
Вы очень
внимательные и прилежные ученики. В портфель вы положили все, что необходимо
для учебы.
Игра на
внимание «Разложи, как было…На магнитной доске располагаются картинки. Парта –
вверху, книга – внизу, тетрадь – справа, ластик – слева, пенал – посередине.
Дети запоминают, затем воспитатель меняет картинки местами, а дети должны
воссоздать первоначальный вариант, сопровождая высказываниями и т. д.
•
Профессия – Учитель»
Цель: Расширять представления детей о школе. Знакомить с профессией
учитель.
Ход: Звучит фонограмма детской песни о школе «чему учат в школе».
Когда вы
немного подрастете, вы пойдете в школу, в первый класс.
Я сейчас загадаю вам загадку:
В школе
учит он детей
Строг, но
все прощает
Помогает
стать умней,
Все он объясняет. (Учитель)
-Как вы
думаете, чему вы будете учиться на уроках в школе?-А кто знает, как называется
первый учебник для чтения?
-Вместе с учителем ребенок
осваивает букварь – свою первую школьную книгу. А весной, когда дети прочли
букварь и выучили все буквы, у первоклассников проходит праздник «Прощание с Букварем».
Проводится игра «Узнай цифру или букву»
-Учиться
в школе – это очень нужное дело! Как здорово, если умеешь читать!
Дети читают стихотворение «Читалочка» ,
-что мы
знаем о профессии учитель. А сейчас придумайте свое предложение о школе,
учителе, звонке.

alt: Беседы «День знаний» в старшей группе

alt: Дружбу и ссоры, молчанье, печаль

alt: Цель : учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке

intro: Методическая разработка

title: Беседы «День знаний» в подготовительной  группе


extracted_text:
"Прогулка в
весенний лес"
Конспект
интегрированного занятия по физической культуре для детей средней группы

Задачи:
Закрепить и обобщить знания
детей об изменениях в весеннем лесу;
Совершенствовать у детей
навыки ходьбы и бега в колонне по одному;
Закрепить навыки ходьбы на
гимнастической скамейке, сохраняя равновесие;
Закрепить умение прыгать на
двух ногах через короткие шнуры;
Развивать у детей ловкость,
внимание, быстроту реакции.
Воспитывать доброту, бережное
отношение к природе, отзывчивость.

Предварительная работа:
разучивание комплекса
ритмической гимнастики «Все вокруг стараются»; пальчиковой гимнастики
«Подснежник».

Оборудование: гимнастическая скамейка, короткие шнуры, пособие для
профилактики плоскостопия -  следы, маска - медведя, кубы – 5шт., магнитафон,
ноутбук, экран на штативе.

Интеграция с образовательными
областями «Познание», «Музыка», «Здоровье», «Труд».

Ход занятия:
Вводная часть:
Под музыку дети входят в зал
и встают в шеренгу.
Инструктор: - Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте
поздороваемся.
 - Ребята, я вам сейчас
загадаю загадку, а вы отгадайте, какое это время года?
Она приходит с ласкою.
И со своею сказкой.
Волшебной палочкой
Взмахнёт,
В лесу подснежник
Расцветёт.
(Весна)
Инструктор: - Правильно весна! А что происходит весной в лесу? (
Тает снег, прилетают птицы, начинает пригревать солнышко, становится тепло).
Показ презентации «Весна в
лесу» (слайд с №1 –  №8).
Инструктор: - А скажите надо ли беречь и охранять природу?
Дети:- Да.
Инструктор: - А вы знаете  правила, которые нужно соблюдать в
лесу?
Дети: - Да.
Инструктор: - Сейчас мы проверим.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать
Бегай, прыгай и играй,
Только чур, не забывай …
1 ребенок: Что в лесу нельзя шуметь,
                   Даже очень
громко петь:
                   Испугаются
зверюшки,
                   Убегут с
лесной опушки.

2 ребенок: Ветки дуба не ломай,
                   Никогда не
забывай
                   Мусор с
травки убирать.
                   Зря цветы
не надо рвать.

3 ребенок: Бабочки пускай летают,
                   Ну, кому
они мешают?
                   Здесь не
нужно всех ловить,
                  Топать,
хлопать, палкой бить.

4 ребенок: Ты в лесу всего лишь гость.
                  Здесь
хозяин – дуб и лось.
                  Их покой
побереги,
                  Ведь они
нам не враги!
 Инструктор: - Ребята, а вы хотите отправиться  на прогулку в лес?
(ответы детей)
Дети под музыкальное
сопровождение выполняют движения под текст:

К нам Весна шагает быстрыми
шагами          ходьба друг за другом

быстрым шагом
И сугробы тают под её
ногами                        ходьба с высоким подниманием

              колен
Потекли по лесу ручейки.                                бег
Видно, очень тёплые ноги у
весны.               ходьба друг за другом с

восстановление дыхания

Основная часть:

Инструктор: Молодцы, ребята! Но для того, чтобы преодолеть весь
путь  нужно быть сильными, выносливыми и ловкими. А это достигается при помощи
тренировок. Давайте с вами проведём зарядку. Кто  зарядкой занимается, у того
все получается.

Комплекс ритмической
гимнастики «Все вокруг стараются».
Инструктор: - А сейчас разомкнись, врассыпную  на разминку
становись.

1. Скачет лягушонок,
 Ква-ква-ква! (И.п.рук  –
руки согнуты в локтях, подняты вверх, локти расставлены в стороны. Кисти рук,
находятся на уровне плеч, пальцы рук раскрыты И.п.ног – ноги согнутые  в
коленях, стоят на широкой дорожке, прыгают на двух ногах, сжимая и разжимая
кисти рук ).
Плавает утенок,
Кря-кря-кря! (И.п. рук  –
стоя ноги вместе, руки согнуты в локтях, поднимание рук вверх - вниз)

 Припев:
 Все вокруг стараются, (
И.п. – ноги вместе, руки  на поясе, «пружинка» вправо)
 Все вокруг стараются, (
«пружинка» влево»)
 Спортом занимаются! (хлопки
в ладоши)

 2. Быстрая синица,
 Тюр-лю-лю!
 В воздухе резвится,
 Тюр-лю-лю! (И.п. – ноги
вместе, носки врозь, поднимание и опускание прямых рук)

Припев.

 3. Прыгает козленок,
 Ме-ме-ме!
 А за ним ягненок,
 Бе-бе-бе! (И.п. – ноги
вместе, носки врозь, указательные пальцы поднимаются к голове «рожки», прыжки
на двух ногах)

 Припев.

Дыхательное упражнение
«Цветок» (по Б.Толкачёву)
Зажмурившись, дети делают
носом спокойный продолжительный вдох (задержка дыхания), на продолжительном
выдохе тихо произносят: «А – а – ах!»
Инструктор: - Первый этап нашего пути вы преодолели. Теперь приступаем
к следующему этапу.
Мы сегодня с вами будем идти
по следам,  по мостику, прыгать через ручейки, преодолевать извилистую тропу.

Основные виды движения:
1. Ходьба по следам.
2. Ходьба  по гимнастической
скамейке прямо, руки в стороны (ходьба по мостику)
3. Прыжки через шнуры (преодолеть
ручейки)
4. Ходьба змейкой между
кубиками  (ходьба по извилистой тропе)

Инструктор:- Молодцы ребята! Вы преодолели все препятствия, и мы
вышли на поляну, где можем теперь с вами поиграть. (слайд №9)
- Ребята, я вам сейчас загадаю
загадку, а вы отгадайте, в  какую игру мы будем играть?
  Он в берлоге спит зимой
 Под большущею сосной,
 А когда придет весна,
 Просыпается от сна.
 Ответ: Медведь
Подвижная игра «Догонялки
с мишкой»
Выбирается водящий –
медведь, он одевает маску.
Медведь находится на
противоположной стороне зала.
Дети идут к медведю и
выполняют движения под текст.
Сел мишутка на пенёк и заснул
он на часок.
Ну – ка, мишка, хватит спать.
Лучше будем мы играть.
Ты вставай и не зевай,
Нас скорее догоняй.
Заключительная часть
Инструктор: - Ребята, посмотрите, что у нас растёт на поляне.
(Подснежники) давайте поиграем в пальчиковую игру «Подснежник». (Слайд №10
)
Я родился!              Дети
прикасаются ладонями к груди и поднимают руки
                                вверх.
Я родился!
Снег пробил,          Складывают
ладони перед грудью  в «бутон», и поднимают

руки на уровень  глаз
На свет явился!       Раскрывают
«бутон», раздвинув пальцы в стороны.
Ух, какой ты, снег, колючий,
Грозят указательным пальцем.
Ты холодный, снег, и
злющий.   Скрещивают руки на груди и хлопают

ладонями по плечам.
О морозах зря
мечтаешь,              Грозят пальцем.
Очень скоро ты растаешь,
Уплывёшь потоком в
речку         Волнообразные движения руками.
Ине скажешь ни
словечка!           Водят указательным пальцем вправо – влево,

затем  прижимают палец к губам.
Инструктор:- Молодцы, ребята! Сегодня мы увидели, какие вы ловкие,
смелые, выносливые, внимательные. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

Упражнение на релаксацию и
развитие воображения «ПЛЫВЕМ В ОБЛАКАХ»
 « Займите удобное положение.
Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Вы находитесь на природе, в прекрасном
месте. Теплый, тихий день. Вам приятно, и вы чувствуете себя хорошо.
Вы лежите и смотрите вверх на
облака — большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе. Дышите
свободно.
Во время вдоха вы начинаете
мягко подниматься над землей. С каждым вдохом вы медленно и плавно поднимаетесь
навстречу большому пушистому облаку. Вы поднимаетесь еще выше на самую верхушку
облака и мягко утопаете в нем.
Теперь вы плывете на вершине
большого пушистого облака. Ваши руки и ноги свободно раскинуты в стороны, вам
лень шевелиться. Вы отдыхаете. Облако медленно вместе с вами начинает
опускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли.
Наконец, вы благополучно
приземлились на землю, а ваше облако вернулось к себе домой на небо. Оно
улыбается вам, вы улыбаетесь ему. У вас прекрасное настроение. Сохраните его на
весь день».
Инструктор: Вот мы с вами и вернулись в наш детский сад. Вам
понравился наша прогулка в весенний лес? А что больше всего вам понравилось?
Мы любим лес в любое время
года,
Мы слышим речек медленную
речь…
Все это называется природой,
Давайте же всегда ее беречь.
Вспоминайте нашу встречу и
будьте здоровы.

alt: Скачет лягушонок, Ква-ква-ква! (И

title: "Прогулка в весенний лес"


extracted_text:
Социализация детей с ОВЗ посредством проектной деятельности.

В настоящее время очень остро стоит вопрос социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья. Социальным заказом государства   является
воспитание активных, успешных членов общества, умеющих адаптироваться в жизни.
Понятие «социализация»  рассматривается как процесс, посредством которого
ребенок усваивает поведение, навыки, мотивы, ценности, убеждения и нормы,
свойственные его культуре, считающиеся в ней необходимым и желательным; как способность
ребенка встроиться, вписаться в общество, занять в нем определенное место; с
одной стороны – приспособиться к актуальным запросам социума, с другой –
попытаться создать себе пространство для роста и развития. И одной из задач для
педагогов является оказание помощи ребенку в создании такого пространства.
Цель социализации – приобретение ребенком личностных качеств,
навыков, социального
поведения, обучение бесконфликтному общению.
Для социализации ребенка
в современном мире, формировании жизненной компетенции особенно важно
вовлечение ребенка с ОВЗ в социально значимую деятельность, которая бы активизировала
процесс познания, стимулировала инициативу каждого ребенка, повышая тем самым
его социальный
статус, и содействовала бы формированию и развитию его коммуникативных
навыков.
Одним из перспективных методов, способствующих социализации детей с ОВЗ,
является технологии проектной деятельности:
1. Проектная
деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным
обучением и ее можно использовать в коррекционно-образовательной работе с
детьми с ОВЗ.
2. Позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний
для решения одной проблемы и применять их на практике, что в конечном итоге
формирует познавательную компетентность ребенка, позитивный социальный опыт.
3. Является уникальным средством обеспечения сотрудничества
между детьми и взрослыми. В работе над проектом происходит взаимодействие всех участников
образовательного процесса: специалистов, детей, родителей. Приоритетным фактором в воспитании и
развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья. Ни для кого не
секрет, что родители детей с ОВЗ – одна из самых сложных категорий родителей, что,
несомненно, накладывает отпечаток на формирование личностных качеств детей. Вовлечение
родителей в проектную
деятельность позволяет им иначе взглянуть на своего ребенка,
наладить взаимодействие, выработать пути совместной работы, направленной
на социализацию и
коррекцию детей с ОВЗ.
Существуют некоторые особенности проектной деятельности с детьми с ОВЗ.
1. При разработке этапов приходится учитывать психологическое и
физическое состояние детей, с тем, чтобы правильно составить план их включения в
совместную деятельность,
обеспечив им посильную учебную, познавательную и коммуникативную нагрузку.
2. В ходе проектной деятельности необходимо участие
различных специалистов:
воспитателей, педагога-психолога, инструктора по физической культуре,
учителя-логопеда, учителя-дефектолога. Именно командный подход необходим для
всестороннего изучения проблем ребенка с ОВЗ, при включении его в
совместную деятельность
с обычными детьми.
3. Для успешной социализации детей с ОВЗ очень важно активное
сотрудничество с социальными
институтами: школы, библиотеки, музеи, учреждения дополнительного
образования.   Детям необходимо   участвовать в различных конкурсах, концертах,
соревнованиях, а так же совместно с родителями  посещать различные мероприятия.

file_name: Социализация детей с ОВЗ через проект.деят..docx


file_name: героини.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: "Русские красавицы" -сценарий и материал для проведения


extracted_text:
Тематическое планирование

№№
п\п

Наименование темы

Всего,
Час.

Из них

Теории

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

1

Повторение основных вопросов
  курса химии 8 класса. Введение в курс 9 класса

6

4

1

1

2

Тема 1. Металлы

18

9

5

3

1

3

Тема 2. Неметаллы

26

15

7

3

1

4

Тема 3. Органические вещества

10

5

4

1

5

Тема 4. Повторение основных
  вопросов курса 9-го класса (6 часов)

8

9

1

6

Итого

68

40

17

6

5

Настоящая рабочая программа по химии

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9
класса - 8ч. Характеристика элемента по его положению в периодической системе
химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот,
оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов
окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла.
Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного
элемента.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
в свете учения о строении атома. Их значение.
Металлы -16ч.
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая
связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение.
Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд
напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств
конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия.
Коррозия металлов и способы борьбы с ней.
О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а щ е л о ч н ы х м е т а л л о в. Металлы
в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы
простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения
щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты,
нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные
удобрения.
О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а э л е м е н т о в г л а в н о й п о д г р
у п п ы II г р у п п ы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы - простые
вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения
щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты,
нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном
хозяйстве.
А л ю м и н и й. Строение атома, физические и химические свойства простого
вещества. Соединения алюминия оксид и гидроксид, их амфотерный характер.
Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.
Ж е л е з о. Строение атома, физические и химические свойства простого
вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fе3+.
Качественные реакции на Fе2+ и Fе3+. Важнейшие соли
железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.
 Осуществление цепочки химических превращений металлов. Получение и свойства
соединений металлов.  Решение экспериментальных задач на распознавание и
получение веществ.
Неметаллы -26ч.
Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И.
Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера
«неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение
неметаллов - простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов.
Относительность понятий «металл», «неметалл».
В о д о р о д. Положение в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства
водорода, его получение и применение.
О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а г а л о г е н о в. Строение атомов.
Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения
галогенов (галогеноводороды и галогениды) их свойства. Качественная реакция на
хлорид-ион Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов
и их соединений
в народном хозяйстве.
С е р а. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы.
Оксиды серы (П) и (VI), их получение, свойства и применение Сероводородная и
сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народно хозяйстве.
Качественная реакция на сульфат-ион.
А з о т. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак,
строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойств и
применение. Оксиды азота (П) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение.
Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции.
Азотные удобрения.
Ф о с ф о р. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их
применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и
фосфаты. Фосфорные удобрения.
У г л е р о д. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных
модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение.
Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их
значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на
карбонат-ион.
К р е м н и й. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и
применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение
соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной
промышленности.
Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода». Решение
экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода». Получение,
собирание и распознавание газов.                                                                                Органические
вещества-9ч.
Вещества органические и неорганические, относительность понятия
«органические вещества». Причины многообразия органических соединений.
Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы
органических веществ.
Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана.
Применение метана.
Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с
водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.
Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола.
Трехатомный спирт - глицерин.
Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в
кислоту.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее
свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых
кислот.
Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры
глицерина и жирных кислот.
Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и
биологическая роль.
Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в
сравнении), их биологическая роль.
Обобщение знаний по химии за курс основной школы -9ч.
Физический смысл порядкового номера элемента в периодической
системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы.
Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах
в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического
закона.
Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и
свойств веществ.
Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав
реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование
катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).
Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла,
неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные),
гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав,
классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической
диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.

раздел

Кол-во часов

№  урока

Тема урока

Дата

Основные понятия и термины

Самостоятельная работа уч-ся

Введение. Общая характеристика химических элементов.

8

1

Вводный инструктаж по ТБ. Характеристика химического элемента на
  основании его положения в Периодической системе Д.И.Менделеева.

2

Характеристика химического элемента  по кислотно-основным
  свойствам образуемых им соединений.

Кислотно-основные свойства

3

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Оксид, гидроксид, амфотерный.

4

Периодический закон и Периодическая система химических элементов
  Д. И. Менделеева.

5

Химическая организация природы.

6

Химические реакции. Скорость химической реакции.

Химическая реакция.

7

Катализаторы и катализ.

Катализ, катализатор.

8

Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение».

Металлы.

16

9

Век медный, бронзовый, железный.

10

Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева и строение их атомов.

11

Физические свойства металлов.

12

Сплавы

сплавы

13

Химические свойства металлов.

14

Получение металлов.

15

Коррозия металлов.

коррозия

16

Щелочные металлы.

щелочные металлы

17

Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.

Щелочноземельные металлы

18

Алюминий. Соединения алюминия.

19

Железо. Соединения железа.

20

Пр.р № 1 «Осуществление цепочки химических превращений»

21

Пр.р. № 2 «Получение и свойства соединений металлов».

22

Пр.р №3 «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению
  веществ».

23

Обобщение знаний по теме «Металлы»

24

Контрольная работа по теме «Металлы».

Неметаллы.

26

25

Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород, озон, воздух.

26

Химические элементы в клетках живых организмов.

27

Водород.

28

Вода. Вода в жизни человека

29

 Галогены.

галогены

30

Соединения галогенов

31

 Получение
  галогенов. Биологическое значение и применение галогенов

32

Решение
  задач.

33

 Кислород

34

Сера.

35

Соединения серы

36

Пр.р
  №4 «Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа кислорода».

37

Азот.

38

Аммиак

аммиак

39

Соли аммония

аммоний

40

Кислородные соединения азота.

41

Фосфор и его соединения

42

Решение задач

43

Углерод.

44

Кислородные соединения углерода

45

Кремний и его соединения.

46

Силикатная промышленность

47

Пр.р. №5 «Экспериментальные задачи по теме «Подгруппы азота и
  углерода».

48

Пр.р №6 «Получение, собирание и распознавание газов».

49

Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы».

50

Контрольная работа по теме «Неметаллы».

Органические вещества

9

51

Предмет органической химии.

52

Предельные углеводороды.

углеводороды

53

Непредельные углеводороды. Этилен.

54

Спирты.

спирт

55

Предельные одноосновные карбоновые кислоты.

одноосновные карбоновые кислоты

56

Сложные эфиры. Жиры.

эфиры, жиры

57

Аминокислоты и белки.

аминокислоты,белки

58

Углеводы.

углеводы

59

Полимеры.

полимеры

Обобщение знаний по химии за курс основной школы.

9

60

Периодический закон и Периодическая система химических элементов
  Д.И.Менделеева.

61

Электроотрицательность. Степень окисления.

электроотрицательность

62

Классификация химических реакций . Скорость химических реакций.

63

Диссоциация электролитов в водном растворе. Ионные уравнения
  реакций

диссоциация,электролиты

64

Окислительно-восстановительные реакции.

овр

65

Неорганические вещества, их номенклатура, классификация.

66

Характерные химические свойства неорганических веществ.

67

Контрольная работа за курс основной школы.

68

Итоги года.

file_name: Тематическое планированиепо химии 9.docx

alt: Тематическое планирование №№ п\п

alt: Кол-во часов № урока

alt: Сплавы сплавы 13

alt: Галогены. галогены 30

alt: Классификация химических реакций

title: Тематическое планирование по химии для 9-х классов