extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ   НА ТЕМУ:
«ПРАЗДНИЧНАЯ ОТКРЫТКА К 8 МАРТА»

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Тема: «Праздничная
открытка».
Время работы: 1 занятие (45 мин.)
Цель занятия: составление аппликации из цветной
бумаги и пуговиц
Задачи:
·
Совершенствовать
навыки работы в составлении композиции;
·
Развивать
у детей  координацию рук, глазомер;
·
Воспитывать
стремление качественного выполнения задания;
Оборудование:
для учителя – линейка, классная доска,
мел, магнитная доска,
фотографии птиц. картинки
–наклейки;
для учащихся – листы белой и цветной
бумаги;  ножницы, клей –момент, клеёнка, карандаш графитный, пуговицы,
фломастеры
Наглядность к занятию: образец
открытки.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
I.
Организационный
момент (1 мин.)
II.
Викторина
«Знаешь ли ты птиц?» (5 мин)
III.
Сообщение
темы и цели занятия ( 1 мин)
IV.
Организация
практической работы (3мин)
1.
Правила
работы с ножницами
2.
Организация
рабочего места
V.
Практическая
работа учащихся (19 мин)
1.
Выбор
деталей
2.
Сборка
композиции
VI.
Подведение
итогов. Анализ работ. Оформление выставки (6мин)
VII.
Уборка
рабочих мест (3мин)
VIII.
 Рефлексия
(подведение итогов урока) (2 мин.)

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный
  момент

.:
  У.: Добрый день, дети. Сегодня начинаем наше занятие:
Наши
  ушки на макушке,
  Глазки широко открыты,
  Слушаем, запоминаем,
  Ни минутки не теряем.
 Если вы хотите получить удовольствие от занятия  – сядьте
  правильно, будьте активны и внимательны!

Учитель
  настраивает учащихся на занятие

 Викторина
  «Знаешь ли ты птиц?»

У.:
  Прежде чем мы начнем наше занятие, попробуйте ответить на вопросы. За правильный
  ответ получаете жетон:
·
  Кого
  называют царем птиц? (Орла.)
·
  Какая
  птица самая большая в мире? (Страус.)
·
  Какая
  самая маленькая птица? (Колибри.)
·
  Какая
  птица быстрее всех летает? (Стриж.)
·
  Какая
  птица летает выше всех? (Орел.)
·
  Какая
  птица имеет длинный хвост? (Павлин, сорока.)
·
   Какая
  птица может летать хвостом вперед? (Колибри.)
·
  Какая
  птица наших лесов лучше всех подражает птичьим голосам? (Скворец.)
·
   Какая
  птица является символом красоты, чистоты и нежности? (Лебедь.)
·
  Какая
  птица считается хозяйкой ночного леса? (Сова.)
·
  Какая
  птица живет в гнезде-корзинке? (Иволга.)
·
   Какие
  птицы ловят насекомых на лету? (Ласточка, стриж.)
·
  Какие
  птицы хранят верность друг другу всю жизнь? (Гуси, лебеди.)
·
  Какие
  птицы выводят птенцов дважды в лето? (Синицы, голуби.)
·
   Гнездо
  какой птицы похоже на плавучий остров? (Чомги.)
·
  Где
  строит свое гнездо пеночка? (В траве, ее гнездо похоже на шалаш.)
·
  У
  какой птицы самый длинный язык? (У дятла.)
·
   Клюв
  какой птицы похож на крючок? (Ястреб.)
·
  Какие
  птицы прилетают к нам первыми весной? (Грачи.)
У.: Молодцы. Встаньте те, кто набрал
  больше всех жетонов.

Учитель
  показывает фотографии птиц;

Сообщение
  темы и цели занятия

У.: Природа пробуждается от зимней спячки. Одним из первых
  напоминаний наступления весны являются птицы, которые возвращаются из тёплых
  стран. Суета птиц, их щебетание приветствует возрождение природы. Тема нашего
  занятия: Поздравительная открытка.  Мы научимся правильному составлению
  композиций и размещению деталей на плоскости открытки. А в конце занятия
  оформим выставку работ в нашем классе. Постарайтесь сделать работу аккуратно,
  т.к. от качества вашей работы будет зависеть общее впечатление от общей выставки.
  Образец открытки поможет  вам красиво выполнить работу.

Показ
  образца учителем

Организация практической работы (3мин)
Правила работы с ножницами
Организация рабочего места

У.:
  - Прежде чем приступить к работе, вспомним правила работы с ножницами.
Д.:
  -  Работайте хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
Д.:
  - Ножницы кладите кольцами к себе.
Д.:
  - Не оставляете ножницы раскрытыми.
Д.:
  - Передавайте ножницы кольцами вперед.
Д.:
  - Не машите ножницами, не подносите к лицу.
У.:
  Подготовим рабочее место. Приготовим картон,  цветную бумагу, пуговицы и
  клей.
У.:
  Из каких деталей состоит наша птица?
Д.:
  Туловище, клюв, хвост и ноги.
У.:
  Да. Сначала приклеиваем туловище (большая пуговица), затем дорисовываем все
  остальное. Травка выполнена из цветной бумаги. Что можно еще добавить?
Д.:
  солнце, цветы, тучки…
У.:
  Выполнение аппликации начинаем с отбора фигур, которые будут изображены.
  Затем составляем композицию, а потом приклеиваем на открытку. Не следует
  стараться поместить на открытку  много птиц, чтобы не загромождать
  композицию.

Практическая работа учащихся (20 мин)
Выбор  деталей
Сборка композиции

У.:
  - Кто хочет попробовать составить композицию на магнитной доске?
У.:
  - Если вопросов нет, можете приступить к работе.

Дети
  определяют  удачные работы и отмечают недостатки.

Подведение
  итогов. Анализ работ. Оформление выставки (6мин)

Учитель анализирует работы
  учащихся по следующим критериям:

·
  Навык
  резания бумаги
·
  Качественно
  приклеенные части изделия (нет пятен)
·
  Правильное
  размещение деталей на плоскости

У.:
  - Давайте оформим  выставку наших работ.
У.:
  Приближаются праздничные дни: «8 марта», «Масленица». Можете использовать
  изготовленные открытки для поздравлений.  Поздравление напишите дома
  самостоятельно.

Уборка
  рабочих мест

У.:
  Кто работу закончил, наводим порядок на рабочих местах.

Учащиеся
  прибирают рабочие места, обрезки бумаги и инструменты.

Рефлексия
  (подведение итогов занятия ) (2 мин.)

У.:
  Ребята! Вам понравилось занятие?

  У.: Посмотрите на "пушистиков". У них разные настроения. Раскрасьте
  "пушистика", у которого такое же настроение, как у вас. Покажите
  своих «пушистиков». Молодцы! Спасибо за урок! До новых встреч!

file_name: внеурочка 4 КЛАСС -.docx

alt: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ: «ПРАЗДНИЧНАЯ

alt: СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

alt: Организация рабочего места У

alt: Подведение итогов. Анализ работ

title: Конспект занятия "Открытка к 8 Марта"


extracted_text:
Мастер-класс
«Пасхальное яйцо»
Рисование в
нетрадиционной технике для детей (3-5 лет)
Педагог
дополнительного  образования  Яцук Елена Игоревна

1.Для  работы  нам  понадобится: шприц, краски ( гуашь),
непроливайка, кисть (тонкая), промокашка, альбомный лист.

2.Спомщью шприца делаем маленькие капельки,
похожие по форме на яйцо.

3.Далее берем кисточку, слегка касаясь капельки наносим
нужный цвет.

4.По желанию с помощью  взрослых можно добавить надпись.
Пасхальное яйцо готово.

file_name: масстер - класс пасхальное яйцо.docx

alt: Мастер-класс «Пасхальное яйцо»

intro: Нетрадиционная техника рисования для малышей от 3-5 лет

изобразительное искусство

group: Дисциплины

tags: нетрадиционная техника

title: Мастер - класс "Пасхальное яйцо"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Полтавский
детский сад «Солнышко»
Полтавского
района Омской области

Сценарий развлечения

«Проказы Бабы Яги на новогоднем празднике»
(для детей подготовительной группы)

Подготовила  воспитатель
Н.В. Будикова

2018 год

Дети под музыку
входят в зал, водят хоровод возле елки.
Ведущая:
Зима
укроет белым снегом дома, деревья и кусты.
А
там, приходит праздник следом об этом знаем я и ты.
Зовётся
праздник, Новым годом его чудесней в мире нет
Он
с детства всем нам очень дорог он дарит людям счастья свет!
Песня
Ведущая: Новогодний хоровод

Ждали
дети целый год.
Папы,
мамы, малыши
Рады
ёлке от души!
(у ведущей звонит телефон)
Ведущая: Здравствуй,
дедушка Мороз!
Чем
расстроен ты до слез?
Отдыхал
ты на опушке
Около
Яги избушки?
Что
же бабка отчудила?
Что!
Снегурку утащила!
Отправляешься
ты в путь,
Чтоб
Снегурочку вернуть!
(обращаясь к залу)
Что
же делать нам, друзья? Нам без них никак нельзя!
Звучит музыка
Баба
– Яга;
Внучку дедову встречайте
И
здоровыми бывайте!
Я
– снегурка. Просто класс,
Где
подарки – то у вас?
Отдавайте
мне свои конфеты,
А
я вам так и быть подожгу вашу елку!

Ведущий
осматривает Снегурочку со всех сторон.
Ведущий: что – то я не
узнаю…
Баба
– Яга:
Этож я – Снегурочка,
Вишь
кака фигурочка!!!
Ведущий: А метлу зачем
принесла?
Баба
– Яга:
Да, я в лесу ее нашла…а она мне так пригодилась, я дорожку от снега себе
разметала!
Ведущий: вот как? Очень
интересно! А мы тебя проверим песней…
Ведущий
вместе с детьми:
Расскажи. Снегурочка, где была?
Расскажи
– ка, милая, как дела?
Баба
– Яга:
Ступа поломалася к январю,
На
метле летела я…ой, что я говорю… ( прикрывает рот рукой)
Ведущий: Где живешь,
Снегурочка, расскажи,
Домик
свой хрустальный нам опиши….
Баба
– Яга;
Замок мой хрустальный на двух ногах,
Голос
его звонкий
Кудах
– тах – тах….
Ведущий: все нам понятно с
тобой тогда!
Скажите.
Ребята, кто же она?
Дети: Баба – Яга…
Ведущий: Мы тебя яга
узнали,
Поздоровалась
бы с нами!
Баба
–Яга:
Поздороваться, ну, что же
Это
очень даже можно…
Привет
тебе, елка – колючая иголка!
Хэллоу
зрители – родители, детей своих мучители!
Здрасте,
малышата, ух вы мои мышата!
Ведущий: Ты пришла на
детский праздник
Как
последний безобразник,
Хватит
тут хозяйничать,
Хватит
безобразничать,
Возвращай
снегурочку,
Не
ломай тут дурочку!
Баба
– Яга:
Как же, как же, испугалась,
Возвратила,
разбежалась.
Вашу
Снегурочку, я обхитрила,
На
большой замок закрыла.
Ключ
от этого замка, у меня, смотрите!!!
Но
его я вам не дам,
Даже
не просите!
(показывает ключ,
который висит на шее. Бабка садится на стул возле елочки, нахваливает себя,
любуется ключом)
Ведущий
:
(тихим голосом, обращается к детям) Ну, и Баба – Яга костяная нога!
Что
же делать, как нам быть?
Надо
Бабку усыпить…
Ну,
ладно Яга , отдохни, а мы споем тебе колыбельную!
Спят
усталые игрушки, книжки спят.
Одеяла
и подушки ждут ребят.

За
день мы устали очень,
Скажем
всем: «Спокойной ночи!»
Глазки
закрывай,
Баю-бай.
Баба – Яга
засыпает, похрапывает.
Ведущий: Баба – Яга
уснула, надо тихонько снять ключ!
( зовет на помощь
кого – ни будь из детей. Ребенок открывает ключом домик, освобождает Снегурочку
и ведет ее за руку на первый план)
Снегурочка: Спасибо вам большое за мое
освобождение!
Наконец-то
я вернулась
К
вам на праздник в детский сад.
С
Новым годом, с новым счастьем
Поздравляю
всех ребят!
Ведущая: Надо сообщить
Деду Морозу, что мы выручили Снегурочку — чтобы он поскорее пришёл к нам.
Все
зовут Деда Мороза.
Выход деда Мороза.
Дед
Мороз.
С Новым годом поздравляю я ребят
Видеть
снова вас на праздники я рад
Повзрослели,
поумнели, подросли
И
ко мне, а встречу, вы пришли
Чтобы
мне свои уменья показать
Песни
спеть, стихи под ёлкой почитать.
Расступитесь
ка по шире, детвора
Представленье
давно пора начать.
Здравствуйте,
девочки, здравствуйте мальчики
Дед
Мороз:
(говорит Снегурочке)
Ах,
ты, милое дитя! Волновался за тебя!
В это время
просыпается Баба –Яга.

Баба
– Яга:
Что за шум? Что за веселье? (замечает что нет ключа)
Обокрали!!!!
Караул!!!!
Снегурочка: Эх, ты, баба –
Яга! Меньше спать надо!
Баба
– Яга:
Погоди, погоди , Снегурочка!
Это
ж невиданное дело собирать на праздник белок,
Чебурашек
и зайчишек,
И
девчонок и мальчишек!
Всех
позвали, пригласили,
Ну,
а про меня забыли,
Я
обиды не прощу.
Я
сейчас вам отомщу!
Снегурочка: Баба – Яга, не
сердись. Посмотри как кругом весело, какие дети красивые!
Баба
–Яга:
(обиженно) Вот опять всех хвалите, а меня нет…
Ведущий: детки, а давайте
скажем Бабушке – Яге хорошие слова, давайте похвалим ее!
Дети: (называют
добрые, слова)
Баба
–Яга:
Ой, я и впрямь красивая, добрая, хорошая.
С
вами я хочу играть, и не буду вас пугать!
Постараюсь
быть добрей, Полюблю я всех детей.
Баба
– Яга предлагает поиграть в игру
Игра

Дед
Мороз:
Ай да елка, как красива!
всем
на радость, всем на диво
вы
трудились не напрасно –
встретим
Новый год прекрасно!
Песня: «В лесу
родилась Ёлочка»
Снегурочка: Дед Мороз, ты на
елку погляди.
Елка
грустная стоит, огоньками не горит.
Нашей
елке новогодней
Без
огней нельзя сегодня
А
зажечь елочку нам поможет - мой волшебный снежок (достает снежок)
Только
нужно слова произносить громко.
Игра «Снежок»
Дед
Мороз - ведущий, он идет по кругу, снежок в его руках скачет по протянутым
ладоням детей. Все говорят:
Скок
– скок – скок – скок!
Ты
катись, катись, Снежок,
Не
по пням, не по дорожкам,
А
по нашим по ладошкам.
Все
ладошки сосчитай,
Все
улыбки собирай,
Чтобы
елка огоньками
Рассмеялась
вместе с нами.
Дед
Мороз.
Ну вот, кажется снежок весельем и улыбками полон, теперь и волшебство должно
получиться. Снежок-дружок, не подведи, нам сегодня помоги! (кладет снежок на
ветку елки)
Ну-ка,
Елка, встрепенись!
Ну-ка,
Елка, улыбнись!
Ну-ка,
Елка, раз-два-три,
Светом
радости ГОРИ!
(Зажигаются
огоньки на елке)
Дед
Мороз:
А теперь друзья, поиграю с вами я.
Игра снежки или
любая другая.
Дед
Мороз.
Ох, устал я посижу, да на ребяток погляжу.
Ведущий: Будем праздник
продолжать, будем мы стихи читать.
Дед
Мороз:
Ну, спасибо потанцевал я с вами, поиграл, вы мне песни пели стихи читали пора
мне в Терем свой сказочный возвращаться.
Снегурочка: А ты ничего не
забыл дедушка?
Дед
Мороз:
Ой совсем я старенький стал про подарки-то я забыл. (колдует)
Ты
снежок лети, лети сугроб в подарки преврати
Дед
Мороз:
Вы подарки  принимайте… И весь год нас вспоминайте!
Снегурочка. Был весёлым
праздник

Но пора прощаться.

Время нам на Север

Дальний возвращаться.
Дед
Мороз.
С новым годом поздравляю

И веселья всем желаю

А кто не будет хмуриться

У того всё сбудется.
Баба
Яга.
Пусть придут в году грядущем
К
вам удача и успех,
Пусть
он будет самым лучшим,
Самым
радостным для всех.
 Все
вместе. До свидания друзья, нам пора

Список литературы

Интернет
– ресурсы:
http://www.maam.ru/;
https://infourok.ru/scenariy-novogodnego-prazdnika-prokazi-babi-yagi-3558633.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2019/06/18/novogodnie-prokazy-baby-yagi

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дети под музыку входят в зал.docx

alt: Баба –Яга: Поздороваться, ну, что же

alt: Ну-ка, Елка, улыбнись! Ну-ка,

intro: Материал предназначен для новогоднего развлечения детей старшего дошкольного возраста

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»

Тест по физической культуре
На тему: «Баскетбол»

Тест:
1.
Баскетбол — это
1.коллективная
спортивная игра, в которой соревнуются две команды по пять человек в каждой.
2.спортивная
игра спортсменов, в которой соревнуются  команды по четыре человек в каждой.
3.
игра спортсменов, в которой соревнуются  команды по шесть человек с запасными
игрокоми в количестве 3 человека в каждой.
2.
Цель игры...
1.
заключается в том чтобы, обыграть соперника противоположной команды.
2.
заключается в том чтобы, забросить наибольшее количество раз мяч в корзину
противоположной команды.
3.
заключается в том чтобы, не нарушая правил не дать
забросить противоположной команде мяч в корзину
3.
Какая команда считается выигравшей?
1.
которая наберет большее количество очков за 30 минут чистого времени.
2.которая
наберет большее количество очков за 10 минут чистого времени.
3.
которая наберет большее количество очков за 40 минут чистого времени.
4.
В большинстве случаев при бросках мяч получает........
1.вращение
вокруг вертикальной оси в сторону, противоположную своему броску
2.вращение
вокруг вертикальной оси под углом 45 градусов
3.
вращение вокруг горизонтальной оси создавая, «обратное» вращение.

5.
Какая траектория полета  наиболее результативна?
1.целесообразно
бросать мяч с 1 траекторий полета.
2.целесообразно
бросать мяч с 2 траекторий полета.
3.
целесообразно бросать мяч с 3 траекторий полета.
6.
Что является ориентиром при броске в баскетбольную корзину, если игрок
находится в нескольких метрах от стойки, против щита или под углом к нему не
меньше 45?
1.передний
край корзины, на который необходимо смотреть
2.при
броске является лучшим ориентиром, смотреть на квадрат
3.при
броске является лучшим ориентиром, смотреть на щит
7.
Как нужно бросать мяч, находясь в движении, чтобы попасть в кольцо в
непосредственной близости от щита (2—3 м)?
1.выгодней
бросать с отскоком от щита
2.
выгодней бросать в край кольца.
3.
выгодней бросать с навесом
8.
При заключительном моменте каждого броска игрок всегда должен ......
1.расслабить
кисти и пальцы.
2.расслабить
ноги и стопу
3.
кисти и пальцы должны быть напряжены
9.
Бросок двумя руками снизу в движении чаще всего выполняется....
1.
с вращением в вертикальной плоскости и отражением от щита
2.
навесом сверху
3.
с отражением от щита
10.
Точность броска двумя руками от груди зависит от....
1.
равномерного движения рук
2.левая
рука должна опережать правую руку
3.
правая рука должна опережать левую руку
11.  Как называется передача мяча в баскетболе?
1.  Бросок
2.  Пас
3.  Подача
12. Три шага с мячом в баскетболе?
1. Ведение
2. Пробежка
3. Остановка
13. Нарушение правил в баскетболе?
1. Замечание
2. Фол
3. Финт
14. Один из важнейших критериев отбора для занятий
баскетболом?
1. Рост
2. Вес
3. Объем тела
15. Какой спортивный термин означает нарушение правил в
ходе игры?
1. Фал
2. Фол
3. Фан
16. Сколько человек играет на площадке в баскетбол?
1. 6
2. 5
3. 7
17. Размеры баскетбольной площадки?
1. 9м.х18м.
2. 28м.х15м.
3. 12м.х24м.
18. Сколько времени может владеть баскетбольная команда
мячом, до того как произвести бросок по кольцу?
1. 34 секунды
2. 24 секунды
3. 20 секунд
19. Сколько времени может владеть мячом баскетбольная
команда на своей стороне площадки?
1. 10 секунд
2. 8 секунд
3. 24 секунды
20. Сколько времени дается игроку на выбрасывание мяча в
баскетболе?
1. 3 секунды
2. 5 секунд
3. 10 секунд

Ответы
1-1; 2-2; 3-3; 4-3; 5-2; 6-1; 7-1; 8-1; 9-3; 10-1; 11-2;
12-2; 13-2; 14-2; 15-2; 16-2; 17-2; 18-2; 19-2; 20-2.

file_name: Баскетбол тест.docx

alt: Тест: 1. Баскетбол — это 1

title: Тест по физической культуре на тему: «Баскетбол»


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
на заседании методической комиссии
по профессии «Повар, кондитер»
протокол №_____
от «_____» _________2023 г.
_____________/Т.В. Алаторцева

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР
ГБОУ СПО ЛНР «РК»
______________В.Г. Кулешова
«___»  _______ 2023 г.

ПЕРЕЧЕНЬ

учебно-производственных работ
на II семестр 2023-2024 учебного года

профессия:   43.01.09
Повар, кондитер
курс:
            II
группа:
        №8

УП.05 Приготовление, оформление и
подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий
разнообразного ассортимента.

Мастер п/о             _______________
Робейко Ю.В.

Дата

№ тем

При изучении темы

Наименование работ

Сложность работ

Рабочая норма времени

Студенческая норма времени

Поправочный коэффициент

Отметка о выполнении

Всего часов

На инструктаж

На выполнение работ

На производ. деят.

36

ПМ.03. Приготовление, оформление и
  подготовка к реализации холодных блюд, кулинарных изделий, закусок
  разнообразного ассортимента

УП.05.1.

6

1

5

0

Характеристика
  кондитерского и хлебопекарного сырья.

3

1,0

5

5,0

УП.05.2.

6

1

5

3

Приготовление
  простых и основных отделочных полуфабрикатов (сиропы, жженка, помада,
  глазури, карамель, шоколад).

4

1,0

5

5,0

УП.05.3.

6

1

5

3

Приготовление
  простых и основных отделочных полуфабрикатов (фарши, начинки, желе).

4

1,0

5

5,0

УП.05.4.

6

1

5

3

Приготовление
  простых и основных отделочных полуфабрикатов (крема сливочные, фирменные
  сливочные крема).

5

1,0

5

5,0

УП.05.5.

6

1

5

3

Приготовление
  простых и основных отделочных полуфабрикатов (заварные и белковые крема).

5

1,0

5

5,0

УП.05.6.

6

1

5

4

Приготовление
  простых хлебобулочных изделий и хлеба из дрожжевого опарного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.7.

6

1

5

5

Приготовление
  простых хлебобулочных изделий и хлеба из дрожжевого слоеного опарного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.8.

6

1

5

5

Приготовление
  простых хлебобулочных изделий и хлеба из дрожжевого безопарного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.9.

6

1

5

5

Приготовление
  изделий жареных во фритюре.

5

1,0

5

5,0

УП.05.10.

6

1

5

4

Приготовление
  полуфабрикатов и изделий из блинчатого теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.11.

6

1

5

4

Приготовление
  полуфабрикатов и изделий из вафельного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.12.

6

1

5

4

Приготовление
  изделий из сдобно пресного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.13.

6

1

5

4

Приготовление
  изделий из пряничного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.14.

6

1

5

4

Приготовление
  полуфабрикатов и изделий из воздушного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.15.

6

1

5

4

Приготовление
  полуфабрикатов и изделий из песочного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.16.

6

1

5

4

Приготовление
  полуфабрикатов и изделий из бисквитного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.17.

6

1

5

4

Приготовление
  полуфабрикатов и изделий из заварного теста.

5

1,0

5

5,0

УП.05.18.

6

1

5

4

Приготовление
  бисквитных пирожных.

5

1,0

5

5,0

УП.05.19.

6

1

5

4

Приготовление
  бисквитных пирожных с белковым кремом.

5

1,0

5

5,0

УП.05.20.

6

1

5

4

Приготовление
  бисквитных пирожных фруктово-желейных.

5

1,0

5

5,0

УП.05.21.

6

1

5

5

Приготовление
  бисквитно-кремовых тортов с вареньем, повидлом, подваркой.

5

1,0

5

5,0

УП.05.22.

6

1

5

5

Приготовление
  бисквитно-фруктовых тортов.

5

1,0

5

5,0

УП.05.23.

6

1

5

5

Приготовление
  бисквитных тортов с белковым кремом.

5

1,0

5

5,0

УП.05.24.

6

1

5

5

Приготовление
  бисквитных тортов с суфле.

5

1,0

5

5,0

УП.05.25.

6

1

5

5

Приготовление
  бисквитных тортов с творожным кремом.

5

1,0

5

5,0

УП.05.26.

6

1

5

4

Приготовление
  песочных пирожных.

5

1,0

5

5,0

УП.05.27.

6

1

5

4

Приготовление
  песочных тортов.

5

1,0

5

5,0

УП.05.28.

6

1

5

4

Приготовление
  заварных пирожных.

5

1,0

5

5,0

УП.05.29.

6

1

5

5

Приготовление
  заварных тортов.

5

1,0

5

5,0

УП.05.30.

6

1

5

5

Приготовление
  воздушно-ореховых тортов.
Дифференцированный
  зачет.

5

1,0

5

5,0

ВСЕГО
  часов:

180
  часов

file_name: ПЕРЕЧЕНЬ учебно-производственных работ на II семестр 2023-2024 учебного года.docx

alt: Дата № тем При изучении темы


extracted_text:
Контрольные вопросы по теме 3. Предварительный анализ финансового состояния
предприятия по данным
финансовой отчетности
1.    В чем состоит
процедура предварительной оценки динамики финансового состояния и эффективности
деятельности предприятия?
2.    Раскройте смысл «золотого
правила экономики предприятия». Что отражают
неравенства данного правила?
3.    В чем состоит
процедура анализа источников и направлений использования денежных
средств предприятия? Как формируется
отчет об источниках и направлении использования денежных средств предприятия?
4.    Раскройте сущность
уплотненного аналитического баланса.
5.    Какие основные
группы активов и пассивов выделяются в уплотненном аналитическом балансе?
6.   Какие основные
принципы формирования уплотненного аналитического баланса?
7.    Какие основные
выводы можно получить
на основании анализа
уплотненного аналитического баланса?
8.   Какие основные
признаки удовлетворительности баланса?

alt: Контрольные вопросы по теме 3


extracted_text:
1.Организационный
момент, сообщение темы и целей урока..
-Добрый
день, уважаемые гости. Мы рады видеть вас. Ребята повернитесь  к нашим гостям и
подарите им улыбку. Мы начинаем!
  Ребята,
сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в страну Математики. В этой
стране есть очень интересный город, а называется он - город  Геометрических
фигур. Но мы будем не просто гулять. Мы будем ходить в гости. Если мы
выполним все задания, тогда узнаем, кто же правит этим городом!
2.Устный счёт.
Зайдем в первый  дом. Хозяйка этого дома приготовила для нас задание. Давайте
выполним его.
-Разминка для ума.
*хором счёт до 20
*Счёт от 1 до 20, через два с хлопками
*от 5 до 10
*от 2 до 8
*от 9 до 4
*от 7 до 2
*назовите число, которое при счёте стоит перед числом 3, 8, 12
*число, которое при счёте идёт за числом 4, 6, 13
*назовите соседей числа 3, 9, 15
*какое число на 1 больше, чем 1, 5?
*продолжите фразу:
Если гусеница ползёт медленнее жука, то жук ползёт … (быстрее
гусеницы)
*ребусы на слайде
*составить задачу по рисунку (1-2, на слайд)
3.Поворение. Давайте
зайдем во второй  домик. Здесь тоже есть для нас задание.
-Расположите
числа в порядке возрастания:  2,1,4, 5,7,6, 8,9,10
-Какое
число пропущено? (3)
-На прошлом уроке мы познакомились с числом и цифрой 3.
-Чтобы получить число 3, какие числа надо сложить?
-Сейчас повторим написание цифр,
которые изучили и выполним задание на внимание, которое вы будете выполнять в
тетради.
         Я
тетрадочку открою…
-Послушайте
задачку, посчитайте и ответ запишите в строке, в которой нарисован круг, через
клетку.
*Ежик по лесу пошёл,
На обед грибов нашел:
Два – под березой, один – у осины,
Сколько их будет в плетеной корзине? (3)
*На крыльце сидит щенок
         Греет
свой пушистый бок.
         Прибежал
ещё один
         И
уселся рядом с ним. Сколько стало щенят? (2)
*У домика
утром два зайца сидели
И дружно
весёлую песенку пели.
Один
убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у
домика зайцев сидит? (1)

-Какие ответы у вас
получились? Как располагаются
числа? Сравните ответы. Если вы
справились с этим заданием верно, поставьте знак +. Продолжите ряд.
Физкультминутка. Ой,
посмотрите, около второго домика лежит записка. Давайте прочитаем ее.
«Физкультминутка». Что это значит?
4.
Знакомство с новым материалом. А теперь зайдем в третий
3 домик. Для нас приготовили два задания.

-Ребята, как вы думаете, с
какой геометрической фигурой может дружить число 3? (на слайде геом.фигуры)
-Почему
вы считаете, что это треугольник?
-Предположите, о
чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Тема
урока «Треугольник»
-А
чему вы должны научиться? (распознавать треугольники, называть и показывать его
элементы и чертить его)
-Возьмите
3 счётные палочки и сложите из них треугольник. А чтобы он не сломался,
соедините палочки пластилином.
-Палочки-
это стороны Тр. Сколько у него сторон?
-Из
пластилина мы сделали вершины Тр. Сколько вершин?
-Ещё
у Тр. есть углы. Сколько их? (3 угла)
-Чтобы
назвать Тр.-нужно назвать каждую вершину. Назовите свой треугольник. Чтобы
назвать сторону-нужно назвать две его вершины.-У меня получился вот такой Тр.
(слайд, со сторонами, буквами…)

-Давайте,
послушаем стих о Тр.
1.Треугольник — три угла,
Посмотрите детвора:
2.Три вершины очень острых —
Треугольник – «остроносый».
3.Стороны в нем тоже три:
Раз, два, три – ты посмотри.
4.Треугольник мы рисуем,
Знать теперь его мы будем.
-Конечно,
Тр. мы сегодня, обязательно, начертим, но сначала, ответьте
-
Из каких частей состоит Тр? (3 стороны, 3 угла, 3 вершины)
-Что
нужно сделать, чтобы назвать Тр.? (назвать его вершины)
-Что
нужно сделать, чтобы назвать стороны Тр.? (Назвать две его вершины)
Физкультминутка. Ой,
посмотрите, около 3 домика лежит записка. Давайте прочитаем ее.
«Физкультминутка». Что это значит?
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
А
теперь зайдем в четвёртый 4 домик. Для нас приготовили два задания.

-Положите
тетрадь перед собой и начертите в ней треугольник, следуя моей инструкции:
·
От
красной точки в углу клеточки, простым карандашом отсчитайте вправо 8 клеток,
поставьте в углу вторую точку, от этой точки отсчитайте  вниз 5 клеток,
поставьте третью точку, соедините точки по линейке отрезками.
·
Проверьте
себя по образцу
Обозначьте
треугольник печатными буквами А, Б, В.
-Прочтите
название вашего Тр. назовите его вершины, назовите стороны.
-Ребята,
а можно ли начертить Тр., у которого все точки лежат на одной прямой?
-А
какая это будет фигура? (отрезок)
-Где
в окружающем нас мире  можно увидеть предметы, напоминающие треугольник?
Работа
по учебнику с.60, №1 Сам-но
-Вот
мы и научились строить Тр. Назовите свой Тр.
-
Треугольники бывают остроугольные, тупоугольные и прямоугольные.
-Сейчас
вам нужно выложить Тр на парте. Работать будете в парах.
Выкладывание
треугольников по заданию учебника №2
-Возьмите 3 одинаковые полоски. Сложите из них треугольник как
показано на 1 рисунке.
-Возьмите1 длинную полоску и 2 одинаковые короткие. Сложите из них
треугольник как показано на 2 рисунке.
-Возьмите1 короткую полоску и 2 одинаковые длинные. Сложите из них
треугольник как показано на 3 рисунке.
-Молодцы!
Вы умеете складывать Тр. из полосок, а вот -Тр., который начертила я.
Посмотрите на рисунок и сосчитайте, сколько треугольников вы видите: (8)
-Найдите
лишнюю геометрическую фигуру

-Докажи,
почему лишняя?

-Я
не рыбка и не зверь.
Тук
– тук - тук – откройте дверь.
Больше
домик мне не нужен.
Дайте
зернышек на ужин.

(Цыпленок)

-Сколько
треугольников вы видите? 10 Давайте проверим.
-Сколько
треугольников зеленого цвета?
-Сколько
треугольников синего цвета?
-Сколько треугольников желтого цвета?
-Сколько треугольников красного цвета?
-Сравните количество красных и  жёлтых Тр.

Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу. И я хочу проверить научились ли вы
распознавать Тр.
(на
слайде 1. угол, 2. треугольник, 3. квадрат)
-
Выберете из предложенных фигур треугольник и назовите его номер.
Итог
урока. Наше путешествие закончилось. Мы выполнили все
задания. Молодцы! Скажите, с чем познакомились на уроке? Как зовут правителя
города геометрических фигур?
-Сколько у треугольника сторон, вершин, углов?
Молодцы! Вы работали на уроке хорошо! Выполняли все задания, красиво и
правильно сидели. Спасибо за работу!
-Что
нового узнали на уроке?
-Какую
фигуру называют Тр?
-Какое
задание вам показалось самым интересным?
-Какое
задание вам показалось самым трудным?
Жетоны!
-Урок
окончен.

file_name: Треугольник.docx

title: конспект урока по математике   "Треугольник" 1 класс


extracted_text:
Министерство
общего и профессионального образования
Свердловской
области
Управление
образования Кушвинского городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Опыт
работы по теме: «Развитие физических качеств детей дошкольного возраста в
процессе освоения нового содержания занятий по плаванию».

Составитель:
Инструктор по физической
культуры МАДОУ № 9
Таг Наталья Вадимовна

г.
Кушва 2017 г.
Физическая культура занимает одно из
ведущих мест в воспитании гармонически развитой личности.
В «Программе воспитания и обучения в
детском саду» особое значение придаётся физическому воспитанию, которое
строится на основе знаний о возрастных, индивидуальных и психофизиологических
особенностях дошкольника.
К моменту поступления в школу дети должны
овладеть определённым запасом двигательных навыков и умений, которые позволят
им адаптироваться к новым условиям и требованиям, предъявляемым к учебной
деятельности, помогут более успешному усвоению школьной программы не только на
первых, но и на последующих этапах обучения. Система оздоровительных
мероприятий в детском саду предусматривает охрану и укрепление здоровья детей,
полноценное физическое развитие, различную двигательную деятельность и, что не
менее важно, привитие стойкого интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями.
Благодаря целенаправленным занятиям
физической культурой в детском саду дети обладают уже достаточно прочным
запасом двигательных навыков и умений.
В детских дошкольных учреждениях
средствами физического воспитания служат физические упражнения, гигиенические и
социально-бытовые факторы, оздоровительные силы природы. Физические упражнения
– основное и специфическое средство физического воспитания. Они представляют
собой специально подобранные, методически правильно организованные движения и
сложные виды двигательной деятельности, а также подвижные игры. Данное средство
физического воспитания оказывает разностороннее влияние на развитие детей.
Разнообразные физические упражнения
благотворно сказываются на физиологических функциях детского организма,
помогают ему приспосабливаться вменяющимся условиям внешней среды, обогащают
опыт ребёнка новыми движениями. Физические упражнения являются ведущим
средством физического воспитания. Но только применение их в сочетании с
оздоровительными силами природы и гигиеническими факторами позволяет добиваться
наибольшего оздоровительного и воспитательного эффекта.
Гигиенические и социально-бытовые факторы
составляют важнейшую предпосылку всестороннего развития и воспитания ребёнка. К
одной группе факторов относятся средства, обеспечивающие нормальные условия
жизни и деятельности детей: гигиены окружающей среды (жилья, освещения, мебели,
игрушек, одежды, обуви). Средство личной и общественной гигиены (гигиены
питания, сна, учебной, трудовой и игровой деятельности ребёнка, его отдыха,
воспитание культурно-гигиенических навыков), лечебно-профилактические
мероприятия.
Другую группу составляют рациональные
условия проведения физических упражнений и подвижных игр (состояние спортивных
залов и участков, инвентаря, пособий и игрушек для занятий, физкультурной формы
– одежды и обуви), соблюдение гигиенических правил, а также врачебный контроль  за
физическим воспитанием.
В системе физического воспитания
оздоровительные силы природы используются либо как условия для организации
занятий физической культурой и подвижных игр (например, регулярное проведение
на открытом воздухе), либо как относительно самостоятельные средства
закаливания (воздушные и солнечные ванны, обтирание, купание и др.).
Результаты закаливания проявляются и в
общем воздействии на ребёнка: укреплении его здоровья, развитии активности,
воли и т.п. Особенно необходимо закаливание для слабых детей. По совету врача
выбирают подходящий вид закаливания и последовательно проводят его, тщательно
соблюдая ещё большую постепенность.
Плавание
– одно из важнейших звеньев в воспитании ребёнка – содействует разностороннему
физическому развитию, стимулирует деятельности нервной, сердечно-сосудистой и
дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного
аппарата. Оно является одним из лучших средств закаливания и формирования
правильной осанки ребёнка.
Большое значение для физического развития
приобретают занятия детей плаванием в бассейнах, что особенно важно для
проживающих в северных районах страны, где возможности для занятий плаванием
даже в летнее время ограничены.
Рассмотрим, как влияют занятия плаванием
на некоторые жизненно важные системы детского организма.
У детей младшего и среднего дошкольного
возраста сращение частей решетчатой кости и затылочной (основной) кости обеих
половин черепа, окостенение слуховых проходов и носовые перегородки не
завершены. Между костями черепа ещё сохраняются хрящевые зоны, так как
продолжается формирование головного мозга. Эти возрастные особенности
необходимо учитывать при проведении физических упражнений и занятий по
плаванию, потому что даже самые лёгкие ушибы в области носа и уха могут
привести к травмам. Активно развивается позвоночник ребёнка. Химический состав
и строение связочного аппарата и межпозвонковых дисков обуславливают его
высокую эластичность и подвижность. Правильное и своевременное укрепление
костной системы позволит избежать искривления позвоночника, стоп, поэтому с
помощью специальных упражнений и плавательных движений можно предупредить
плоскостопие.
Формирование скелета у детей тесно связано
с развитием мышечной системы. У дошкольников мышечная система развивается не
равномерно: относительно слабы мышцы живота, задней поверхности бёдер, мелкие
мышцы глаз, стоп, шеи, кистей, особенно у девочек, малосильны мышцы плечевого
пояса и рук по сравнению с мышцами ног. От их состояния зависит уровень
быстроты движений и гибкости у ребёнка. Скорректировать равномерное развитие
мышечной системы у детей можно в ходе занятий плаванием, во время которых в
работу вовлекаются все основные группы мышц. При плавании позвоночник
принудительно выпрямляется, мышцы рук и ног ритмично напрягаются и
расслабляются. При любых движениях в воде руки принимают в них активное
участие. Особенно характерно это для плавания кролем на груди и на спине, при
котором попеременные движения рук в воде и над водой влияют на гибкость
позвоночника. Следовательно, плавание является средством профилактики и лечения
нарушений осанки. У ребёнка дошкольного возраста (по сравнению с периодом
новорожденности) размеры сердца увеличиваются в 4 раза, что приводит к
интенсивному формированию сердечной деятельности. Небольшой объём сердца, малая
величина выброса крови в единицу времени не позволяют детскому организму
увеличить потребление кислорода, однако сердечная мышца ребёнка обильно
снабжается кровью за счёт широких просветов сосудов и быстрого кровообращения.
Расширяют функциональные возможности сердца детей также эластичность сосудов и
невысокий уровень артериального давления. Поэтому в данном возрасте сердце
сравнительно выносливо и быстро приспосабливается к циклическим упражнениям, к
которым относится и плавание.
У детей дошкольного возраста верхние
дыхательные пути относительно узки, а так как слизистая оболочка богата
лимфатическими сосудами, то при неблагоприятных условиях дыхания детей быстро
нарушается. Рядом исследований доказано, что занятия плаванием являются лучшим
средством повышения функциональных возможностей дыхательной системы. Известно,
одним из самых трудных моментов при овладении навыков плавания является регуляция
дыхания. Плавание требует от детей полной перестройки обычного дыхания, которое
связано с циклом движений и выполняется в строго определённый момент. В отличие
от обычного двухфазного, в воде осуществляется дыхание трёхфазное: вдох,
задержка на вдохе, выдох в воду. При этом вдох короче, чем выдох. Выполнение
вдоха затрудняется давлением воды на грудную клетку; выдох выполняется тем, что
он выполняется в воду. Всё это увеличивает нагрузку на дыхательную мускулатуру.
Поэтому только хорошая техника дыхания обеспечивает необходимое ритмичное
поступление кислорода. Вследствие этих процессов укрепляются все мышцы органов
дыхания.
Нервная система в этот возрастной период
также претерпевает существенные изменения. Особенно интенсивно развивается
большие полушария мозга в частности, лобные доли. Изменения происходят и в
основных нервных процессах. Так, увеличивается возможность тормозных реакций.
Это повышает способность ребёнка подчинить своё поведение внешним требованиям.
В результате систематических занятий
плаванием увеличивается сила и подвижность нервных процессов в коре больших
полушарий, повышается эластичность его нервной системы, отчего ребёнок
становится более уравновешенным, лучше контролирует своё поведение и быстрее
приспосабливается к новым видам деятельности в различной обстановке.
Занятия плаванием способствуют лучшему
усвоению питательных веществ детским организмом. После занятий процессы обмена
и выделения протекают более совершенно. Мышцы брюшного пресса и тазового дна
укрепляются, и у ребёнка улучшается аппетит.
Рекомендуемая специалистами температура
воды в детских бассейнах обычно ниже температуры тела ребёнка, поэтому
совершенствуя аппарат терморегуляции, занятия плаванием оказывает благотворный,
закаливающий эффект. При вхождении в холодную воду ребёнок делает глубокий
вдох, что способствует усилению кровообращения. Кожа охлаждается, происходит
сужение сосудов и перераспределение крови. В кровеносной системе: кровь
оттекает от поверхностных сосудов, что уменьшает теплоотдачу. Через некоторое
время организм приспосабливается к пониженной температуре, сосуды снова
расширяются, и повышается температура тела. В результате регулярных занятий
плаванием и постепенного снижения температуры воды от занятия к занятию время
приспособительной реакции детей уменьшается, тем самым вызывая эффект
закаливания. В свою очередь, закалённым ребёнок быстрее приспосабливается к
изменяющимся условиям внешней среды, а следовательно, его организм становится
более устойчивым к простудным  заболеваниям.
Занятия плаванием оказывает на ребёнка
благотворное психологическое воздействие: вызывают положительные эмоции. Но,
впервые попав в воду, ребёнок чувствует себя неуверенно, скованно, поэтому
требуется такт и участие, чтобы не вызвать страх и неприязнь к воде. Обучение
плаванию, особенно упражнения, связанные с погружением в воду, вызывает у детей
необходимость преодолевать чувство страха и неуверенности. Поэтому правильно
организованные занятия способствуют развитию у них волевых свойств: смелости,
решительности, самостоятельности, дисциплинированности.
Водные процедуры также прививают стойкие
гигиенические навыки, которые постепенно становятся потребностью и привычкой.
Таким образом, купание, игры в воде,
плавание можно рассматривать как эффективное средство нормального развития
ребёнка.

file_name: опыт работы.docx

alt: Другую группу составляют рациональные условия проведения физических упражнений и подвижных игр (состояние спортивных залов и участков, инвентаря, пособий и игрушек для занятий, физкультурной формы –…


extracted_text:
8
Марта и Нечистая сила.
Вед:
  Почему
все изменилось? Почему все заискрилось?

       Засмеялось и запело…Ну, скажите, в чем тут дело?

    Это так легко понять! К нам весна пришла опять!

Ребята, пора праздник начинать, женщин милых поздравлять!

Фонограмма(вход детей)___________________________________________
 1
реб.        Посмотрите за окно: светом залито оно!

                 Все от солнца
жмурятся.  Ведь весна на улице!
2 реб.         В этот светлый день весенний

 Мамы в гости к нам пришли –

 И красивы, и пригожи, и добры и веселы.
3 реб.         Праздник
радостный, весенний
                   Двери солнышку открыл
                   К нам сюда  принес веселье
                   Мам на праздник пригласил.
4 реб          Всё готово к празднику?  Так чего
ж мы ждём?

 Мы веселой песенкой  праздник наш начнем.
«Песенка о
весне»______________________________________________________
Вед: Все проснулось ото сна – в гости к нам идёт
весна.  Слышен звонкий гомон птиц: голубей, скворцов, синиц.  Эй,
по белу свету птицы  разлетайтесь поскорей
Разнесите вы по свету  радость солнцу и весне!
 «Танец с птицами»._____________________________________________________
Вед: Когда весна приходит
к нам, неся тепло и ласку,

Приходит праздник наших мам, и  мы им дарим сказку…

Вы на минутку закройте глаза  и  начнутся сейчас
чудеса!
Фонограмма
(вход кикиморы)___________________________________________
Кикимора: Так здеся цвяточков
поставить, здеся шариков навешать, так музыканты на месте, почти всё готово….
Ведущая: Так,
милейшая, что готово, какие шарики? Вы  кто?
Кикимора: Это я то хто?
Это вы хто? Этот зал мы с лесной нечистью на праздник сняли. Решили по -нашему,
по -девичьи отметить, чайку с аиром болотным попить.
Вед:
Подождите,
подождите! Вы, наверно адресом ошиблись. Это детский сад и зал здесь не
сдается. Посмотрите, сколько у нас гостей и все пришли на праздник, мам и
бабушек поздравлять.
Кикимора:  Ни чяво я не ошиблася,
вот смотрите, у меня документ есть. Мне в лучшей конторе нашего леса выдали,
деньжищ немерено взяли. (показывает)
Вед: (читает)
Предъявитель этого документа снял «Зимний сад» для проведения праздника. Так
ЗИМНИЙ сад, а это ДЕТСКИЙ сад. Вот же мелким шрифтом написано. Вы читали?
Кикимора: Я и крупным, то
читать не умею. Ничего не знаю, Вы мне как старшей должны уступить. Расходитеся.
У вас праздника не будет.
Ведущая: Подождите,
документ ваш липовый, адресом вы ошиблись, а уйти мы должны?
Кикимора:
Конечно,
у вас здесь скукатища, а мы песни весёлые петь собирались.
Вед: И мы петь умеем.  А
ну, ка ребята, что б здесь  было веселей,
        Споём мы песенку скорей! Песню запевайте, мам своих вы поздравляйте.
Песня
«про маму»______________________________________________________
Кикимора: Ой, да разве это
песни, вот  мы с Бабой- Ягой, как запоём, в лесу аж всё зверьё по норам
прячется. А уж если плясать пойдём, так и вовсе нам равных нет. А вы, то
наверно и плясать не умеете?
Вед: Ещё как умеем. Солнце ярче
пусть сверкает, мамочек пусть согревает,
         Мамы, ваши малыши, Вас поздравят от души!

Танец____________________________________________________________________
Кикимора: Значит уступать
вы не хотите….

Я сейчас как разойдусь, я сейчас как разозлюсь….

Праздника вам не видать, мам своих не поздравлять

Солнышко я украду, болотной тиной его затяну

Не наступит весна, не придёт и дорогу сюда не найдёт. (Забирает солнце)
Вед: Ребята, какой
же праздник, если солнышка нет?
        Хоть и согревает нас улыбок свет…
         Поспешить нам  нужно  в дальний путь
         Солнце красное для праздника вернуть!
Ребята,
но вот где живёт Кикимора, я не знаю. Кажется, я придумала!
(берёт
айпад)  О, кей, гугл, где живёт Кикимора?
Голос:
Кикимора-болотная. Проживает на болоте, пройдите по кочкам, преодолейте гору,
дальше….(гудки)
Вед:
Что дальше???Разрядился…Вот не задача. Может дальше как раз болото?
Отправляемся в путь.
Игра(музыкальная)_____________________________________________________________
Вед: Вы так быстро
преодолели препятствия, и не заметили, как пришли к избушке. Постучим, узнаем,
кто там живёт. Может нам подскажут, где Солнышко искать….(стучат)
Кощей:
(выглядывает из дома) Кто это тут шумит, стучит, меня Кощея-Злодея беспокоит?
Вед:
Кощеюшко, это мы, ребята из д\с «Родничок» Солнышко ищем. Забрала его Кикимора
болотная, а без него Весна не наступит.
Кощей:
Опять она за своё, чего ей не сиделось в лесу…
Вед:
Она на нас обиделась, сегодня ведь праздник 8 марта, мы с ребятами мам и
бабушек поздравляли, а она- уходите, уходите…
Кощей: (спохватывается)
Точно, как же я забыл, не поздравил! Всё, и на меня сейчас обидится, не
сдобровать мне. И вы значит, её не поздравили?
Вед: Нееет! Ребята, и
правда, ведь Кикимора тоже женщина. Нужно исправлять ситуацию. Вот бы нам её
опять увидеть, мы бы обязательно её поздравили.
Кощей: В этом я помогу, щас
по скайпу свяжусь, прилетит мигом. (набирает)
Вед: По скайпу???
Кощей: Что же мы совсем
дремучие? Много у нас тут всяких по лесу бродит с айфонами, аипадами, а
последний грибник был, вообще с ноутбуком в лес пришёл.
Вот
от него и осталось.
-Кикимурушка
красавица, отзовись…..  (гудок со скайпа)
Кикимора: - Чего тебе
Кощей?
-Я
чего звоню, то… С праздничком тебя  и как говорится всех благ. Приглашаю тебя
ко мне  на ужин на   поляну, подарочек тебе подарю.
Кикимора: Это я сейчас, это
я мигом, касатик. Сейчас уже бегу.(выход кикиморы)
Фонограмма_______________________________________________________________
Кикимора: Ну, давай
поздравляй, я уж думала ты забыл…А вы чего тут делаете?
Заговор,
против меня устроили? Ну я тебе Кощей этого не прощу.
Вед: Кикимора, ты
прости нас пожалуйста, что мы тебя не поздравили. Мы тебя тоже поздравляем с
праздником.
Принимай
подарочек от меня с Кощеем (вручают подарок). А  дети в подарок с играют тебе
на музыкальных инструментах.
 Муз.
Оркестр__________________________________________________
Кикимора:
Ой,
да это ж песня про мою знакомую, знаю, я где эта Кудыкина гора, знаю. Только
мне то что с того, вот если бы вы мне Кикиморе, да подружке моей Бабе- Яге к праздничному
столу грибочков  с энтой Кудыкиной горы насобирали, глядишь я б подобрела…
Вед:
Насобираем, это мы быстро. Даже заморинуем….
Игра
«Собери грибы в банку»______________________________________
Кикимора:
Ой,
какие ж ребята шустрые, можно я буду вашей воспитательницей.
 Вед:
Кикимора,
воспитатели у нас в детском саду, только с образованием.У тебя есть
педагогическое образование?
Кикимора:
Нет.
Можно я тогда буду вашей мамой?
Вед: У наших детей
есть мамочки.
Кикимора: Ну тогда
бабушкой?
Вед: Да и бабушки
есть.
Кикимора:
Так они наверно у вас старенькие, не красивые, не то, что я красавишна.
Вед: Бабушки у нас
самые молодые, самые красивые, самые лучшие. Сейчас ребята тебе расскажут.
Песня
«Бабушка»_________________________________________________________
Кощей:
Ну,
можно мы хотя бы дружить с вами будем, друзьями мы же можем быть? Соглашайтесь,
а то опять разозлится…..
Вед: Друзьями,
конечно можете, хотите ещё с нами поиграть?
Кикимора: Хотим, так здорово
оказывается дружить!
Игра(
Солнце)________________________________________________________
Кикимора:
Это
вы значит намекаете, что бы я вам солнце вернула?
Ладно,
давно бы так, а то уходи… Я тоже может всю зиму весну ждала, я тоже женщина,
люблю подарки. Забирайте своё солнце.(отдаёт)

Вед:
Спасибо тебе Кикимора и тебе  Кощей. Нам пора в детский сад.
Кощей:
И то правда, а то у нас тут ещё много всякой нечисти.

И нам пора, я Кикиморе ещё ужин обещал…(закрывает занавес)
Игра
(музык)_________________________________________________________
Вед: Ну вот ребята мы
и снова в нашем детском саду.

 Пусть звенят повсюду песни про любимых наших мам!
          Мы за все, за все, родные, говорим спасибо вам!
Танец
с сердцами _______________________________________________________
РЕБ:
Смотрите, родные, мы сердце вам дарим,

Пусть сердце навечно останется алым,

Пусть ласковым будет оно и душевным,

Хоть кажется многим обыкновенным.
Вед:
Примите подарки от нас и ваших детей! (Раздают сердечки)
Вед:
Пели
мы и танцевали, как могли, вас развлекали!
       До свиданья! В добрый час!  Ждем еще на праздник вас!

alt: Марта и Нечистая сила. Вед :

alt: Вед : Ещё как умеем . Солнце ярче пусть сверкает, мамочек пусть согревает,

title: Сценарий праздника «День именинника»


file_name: папка передвижка на тему _ Дети и театр_.docx

title: "Дети и театр"  - папка - передвижка


extracted_text:
99 способов похвалить
ребёнка.

1. Ты сейчас на правильном
  пути.
2.
  Великолепно!

3. У тебя получилось это дело.
4. Правильно!
5. Это
  хорошо.

34. Ты делал это так
  быстро.
35. Это замечательно!
36. Да!

37. Это
  способ!

38. Ты ничего не упустил!

67. Мои поздравления!
68. Превосходно!
69. Хорошо запомнил!
70. Поздравляю!
71. Ты прав!

6.
  Супер!

7. Именно так! (Точно
  так!)
8. Я горжусь тем, как ты сегодня работал.

9. Ты делаешь это очень
  хорошо.
10. Сейчас ты приобретаешь в этом сноровку.

39. Этот способ именно для
  этого!
40. Так держать!
41.
  Необыкновенно!

42.
  Прекрасно!

43. Это лучше
  всего!

72. Держись так!
73. Ты сделал это как раз вовремя.
74. Ты сделал сегодня много работы.
75. Это способ действия!
76. Это намного лучше.

11. Хорошая работа!
12. Я счастлива, видеть такую твою
  работу.
13. Ты делаешь это сегодня значительно лучше.

14. Ты делаешь хорошую
  работу.
15. Очень приятно общаться с таким умным ребёнком.

44. Совершенно!

45. Прекрасный ход
  работы!
46.
  Сенсационно!

47. Это лучше.

48. Теперь ничто тебя не
  остановит.

77. Мне нравится ход твоих мыслей!
78. Я очень горжусь тобой!
79. Ты близок к истине!
80. Большое тебе спасибо.
81. Ты превзошел сам себя сегодня.

16. Это лучшее из того, что у тебя
  получалось.
17. Это лучшее из того, что у тебя
  получалось.
18. Это то, что
  надо!
19. Я знала, что ты можешь сделать
  это.
20. Это хорошее
  улучшение.

49. Отлично!
50. Это была классная работа.
51. Замечательно!
52. Еще лучше!
53. Ты только что сделал это.

82. Я не видела ничего лучшего.
83. Ты понял это очень быстро.
84. Хорошо.
85. Чудно!
86. ОК! – полный порядок.

21. Сейчас ты это понял.
22. Значительно!
23.
  Наконец-то!

24. Твоя работа принесла мне много
  радости.
25. Ты быстро
  учишься.

54. Это лучше, чем всегда.
55. Твой мозг поработал на славу.
56. Ты действительно добьешься успеха.
57. Это выдающееся открытие.
58. Фантастика!

87. Так-так.
88. Мощный прорыв!
89. Вот этого я еще не видела!
90. Ты неузнаваем сегодня!
91. Это уже успех!

26.Продолжая работать так же, ты добьешься лучшего.
27. Это хорошо для
  тебя.
28. Я не смог бы сделать
  лучше.
29. Еще немного времени, и у тебя это
  получится.
30. Я верю в тебя. У тебя будет всегда получаться не хуже, чем
  сейчас.

59. Очень здорово!
60. Очень верно и точно получилось!
61. Это называется прекрасной работой.
62. Ты сделал это очень хорошо.
63. Ты, наверное, долго практиковался.

92. Это твоя победа.
93. Теперь ты чувствуешь свои возможности.
94. Ты настоящий мастер.
95. Сердечно рада за тебя.
96. Не могу не выразить свой восторг.

31. Ты, действительно, сделал эту работу,
  шутя.
32. Это правильный путь, чтобы сделать
  работу.
33. С каждым днем у тебя получается лучше.

64. Ты делаешь это красиво!
65. Как ты много сделал!
66. Это правильно!

97. Грандиозно!
98. Красивая мысль
99. Ты сделал это легко.
Ваш сотый способ?:

alt: Ты сейчас на правильном пути. 2

title: 99 способов похвалить ребёнка.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«СЛАНЦЕВСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по
учебной работе

__________________________________
« _____»
__________________________г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
преподавателя
Лебедева Д.А.
на 3 и 4 семестры
2017-2018 уч.года

Дисциплина Метрология, стандартизация и
сертификация
Курс 2
Группа 16-ЭС-01
Специальность 13.02.07 Электроснабжение
(по отраслям)

Обязательная
учебная нагрузка на дисциплину по учебному плану 70 часов

Преподаватель ______________________
 « 31» августа 2017 г.

Календарно-тематический
план рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии  технических  дисциплин

    Протокол  № 1  « 31» августа
2017 г.

         Председатель предметной
(цикловой) комиссии______________________

3 семестр

Литература:

Басаков М.И. Основы
       стандартизации, метрологии, сертификации. Конспект лекций. – Ростов н/Д:
       Феникс, 2002.
Димов Ю.В. Метрология,
       стандартизация и сертификация: – 2-е изд.,
       перераб. и доп. – СПб.: ПИТЕР, 2008.
Зайцев С.А., Толстов А.Н.
       Метрология, стандартизация и сертификация в энергетике: учеб.пособие для
       студентов сред.проф.обр. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2012.

Номер
  занятия

Календарные
  сроки

Наименование тем
  и краткое их содержание

Количество
часов

Вид занятий

Учебно - наглядные
пособия

Задания
для студентов

ВСР

ВВЕДЕНИЕ

2

1

1
нед.

Цели и задачи дисциплины
  метрология, стандартизация и сертификация, ее связь с другими дисциплинами.
  Роль дисциплины в электроэнергетической отрасли

2

Лекция

-

Повторить конспект,
[2, 9-12]

-

РАЗДЕЛ 1 МЕТРОЛОГИЯ

18

Тема 1.1 Правовые основы
  метрологической деятельности в РФ

2

2

2 нед.

Законодательная база метрологии. Юридическая
  ответственность за нарушение нормативных требований по метрологии.

2

Лекция

-

Повторить конспект,
[2, 199-201]

-

Тема 1.2  Государственная метрологическая служба РФ

2

3

3 нед.

Метрологические службы. Государственный
  метрологический контроль и надзор. Права и обязанности государственных
  инспекторов по обеспечению единства измерений.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2,
  258-267]

ВСР 1
Международная
  система единиц измерений

Тема 1.3 Объекты и методы измерений,
  виды контроля

2

4

4 нед.

Измеряемые величины.
  Международная система единиц физических величин. Методы измерений. Виды
  контроля. Методика выполнения измерений.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 202-213]

-

Тема 1.4 Средства измерений

2

5

5 нед.

Виды средств измерений.
  Измерительные сигналы. Метрологические показатели средств измерений.
  Метрологические характеристики средств измерений. Классы точности средств
  измерений. Метрологическая надежность средств измерений. Метрологическая аттестация
  средств измерений.

2

Урок

Лицевые панели
  измеритель-
ных приборов (вольтметр, амперметр, ваттметр)

Повторить конспект,
[2, 213-223]

-

Тема 1.5 Погрешность
  измерений

2

6

6  нед.

Систематические и случайные
  погрешности. Принципы возникновения погрешностей измерения. Критерии качества
  измерений. Планирование измерений.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 223-229]

ВСР
  2
Виды погрешностей

Тема 1.6 Выбор
  измерительного средства

2

7

7 нед.

Подготовка и выполнение
  измерительного эксперимента. Обработка результатов наблюдений и оценивание
  погрешностей измерений. Выбор измерительных средств по допустимой погрешности
  измерения. Выбор измерительных средств для контроля размеров и других
  параметров.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 229-249]

-

Тема 1.7 Обеспечение
  единства измерений

2

8

8  нед.

Единство измерений. Поверка
  средств измерений. Калибровка средств измерений. Методы поверки (калибровки)
  и поверочные схемы. Сертификация средств измерений.

2

Урок

Плакаты «Общий вид государственной
  поверочной схемы», «Схема Российской службы калибровки»

Повторить конспект,
[2, 249-258]

ВСР 3
Методы поверки и
  поверочные схемы

Тема 1.8 Общие
  характеристики измерительных приборов

2

9

9  нед.

Аналоговые измерительные
  приборы. Цифровые измерительные приборы.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 269-277]

-

Тема 1.9 Основы квалиметрии

2

10

10  нед.

Общие сведения об измерении
  качества. Показатели качества. Комплексные показатели качества.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 267-269]

ВСР 4
Технические
  измерения и приборы

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ
  ПРАКТИКУМ

10

11

11 нед.

Лабораторная работа
  1
Поверка вольтметра

2

Лаборатор-
ная
  работа

Методические
  указания, Установка У1134, вольтметры

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

12

12  нед.

Лабораторная работа
  2
Измерение токов и
  напряжений прямым и косвенным способом

2

Лаборатор-
ная
  работа

Методические
  указания, Установка У1134, амперметры

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

13

13  нед.

Лабораторная работа
  3
Поверка однофазного
  счетчика

2

Лаборатор-
ная
  работа

Методические
  указания, Установка У1134, однофазный счетчик СО-2М

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

14

14  нед.

Практическая работа
  1
Градуировка прибора
  после замены добавочного сопротивления

2

Практичес-кая
  работа

Методические
  указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

15

15 нед.

Практическая работа
  2
Классификация и
  маркировка электроизмерительных приборов

2

Практичес-кая
  работа

Методические
  указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Итого за 3 семестр: 30 часов,
  из них:
теоретических занятий – 20
  часов, лабораторно-практических занятий – 10 часов.

4 семестр

РАЗДЕЛ 2 СТАНДАРТИЗАЦИЯ

12

Тема 2.1 Общие сведения о
  стандартизации

2

16

20 нед.

Роль стандартизации в народном хозяйстве. Краткие сведения
  из истории развития стандартизации.

2

Лекция

-

Повторить конспект,
[2, 13-18]

ВСР 5
Нормативные
  документы по стандартизации

Тема 2.2 Государственная
  система стандартизации

2

17

21 нед.

Органы и службы стандартизации.
  Нормативные документы. Виды стандартов. Порядок разработки государственных
  стандартов. Контроль и надзор.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 18-46]

-

Тема 2.3 Методические основы
  стандартизации

2

18

22 нед.

Система предпочтительных чисел.
  Принципы и методы стандартизации. Комплексная и опережающая стандартизация.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 46-59]

-

Тема 2.4 Межотраслевые
  системы стандартов

2

19

23 нед.

Единая система конструкторской
  документации. Единая система технологической документации. Система разработки
  и постановки продукции на производство. Единая система программных
  документов.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 59-70]

ВСР 6
ССБТ

Тема 2.5 Международная и
  региональная стандартизация

2

20

24   нед.

Международная организация по
  стандартизации. Международная электротехническая комиссия. Региональные
  организации по метрологии, стандартизации и сертификации.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 77-92]

ВСР
  7
ИСО
  и МЭК

Тема 2.6 Межгосударственная
  система стандартизации

1

21

25 нед.

Общая характеристика системы.
  Порядок разработки межгосударственных стандартов.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 70-77]

-

Тема 2.7 Экономическая
  эффективность стандартизации. Основные направления стандартизации

1

21

25   нед.

Экономическая, техническая,
  информационная и социальная эффективность стандартизации. Главные направления
  развития стандартизации в РФ.

1

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 92-96]

-

РАЗДЕЛ 3 СЕРТИФИКАЦИЯ

14

Тема 3.1 Общие сведения о
  сертификации

2

22

26  нед.

Основные понятия, цели и
  объекты сертификации. История развития сертификации. Правовое обеспечение
  сертификации.

2

Лекция

-

Повторить конспект,
[2, 354-358]

-

Тема 3.2 Качество и конкурентоспособность
  продукции

2

23

27  нед.

Общие сведения о
  конкурентоспособности. Основные понятия и определения в области качества
  продукции. Сертификация систем качества.

2

Урок

Плакат «Модель
  системы менеджмента качества»

Повторить конспект,
[2, 358-387]

-

Тема 3.3 Аудит качества

2

24

28  нед.

Аудит качества как
  систематический и независимый анализ. Внутренний аудит. Внешний аудит.
  Классификация аудитов.

2

Урок

Плакат
  «Классифика-ция аудитов»

Повторить конспект,
[2, 388-389]

-

Тема 3.4 Качество продукции
  и защита потребителей

2

25

29  нед.

Закон «О защите прав
  потребителей». Основы законодательства о защите прав потребителей.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 387-388]

-

Тема 3.5 Системы
  сертификации

2

26

30 нед.

Обязательная сертификация.
  Добровольная сертификация. Система сертификации однородной продукции.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 390-392]

-

Тема 3.6 Схемы сертификации

2

27

31  нед.

Схемы сертификации. Правила и
  порядок проведения сертификации. Аккредитация органов по сертификации и
  испытательных (измерительных) лабораторий.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 392-405]

-

Тема 3.7 Развитие
  сертификации на международном, региональном и национальном уровне

2

28

32  нед.

Международная сертификация.
  Региональная сертификация. Национальные организации в зарубежных странах.

2

Урок

-

Повторить конспект,
[2, 405-413]

ВСР 8
Роль сертификации в
  повышении качества продукции

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ
  ПРАКТИКУМ

10

29

33
  нед.

Лабораторная работа
  4
Измерение
  освещенности. Аттестация помещений по нормам освещенности

2

Лаборатор-
ная
  работа

Методические указания, люксметр Ю116

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

30

34
  нед.

Практическая работа
  3
Объекты и методы
  измерения, виды контроля

2

Практичес-кая
  работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

31

35
  нед.

Практическая работа
  4
Формирование
  единичных показателей качества продукции

2

Практичес-кая
  работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

32

36
  нед.

Практическая работа
  5
Оформление заявки на сертификацию

2

Практичес-кая
  работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

33

37
  нед.

Практическая работа
  6
Оформление сертификата соответствия

2

Практичес-кая
  работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

34

38
   нед.

Итоговая контрольная работа

2

Контроль-ная
  работа

-

-

-

35

39
  нед.

Повторение и обобщение пройденного материала

2

Урок

-

-

-

Итого за 4 семестр: 40 часов, из
  них:
теоретических занятий – 30
  часов, лабораторно-практических занятий – 10 часов.
Итоговый контроль –
  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Итого по предмету: 70 часов,
  из них:
теоретических занятий – 50
  часа, лабораторно-практических занятий – 20 часов.
Итоговый контроль – ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
  ЗАЧЕТ

file_name: КТП 13.02.07 Метрология, стандартизация и сертификация.docx

alt: Тема 1.4 Средства измерений 2 5 5 нед

alt: Тема 1.9 Основы квалиметрии 2 10 10 нед

alt: РАЗДЕЛ 2 СТАНДАРТИЗАЦИЯ 12

alt: РАЗДЕЛ 3 СЕРТИФИКАЦИЯ 14

intro: Календарно-тематический план дисциплины Метрология, стандартизация и сертификация для обучающихся по специальности 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям)

tags: Календарно-тематический план

title: КТП Метрология, стандартизация и сертификация (специальность 13.02.07)