extracted_text:
Технологическая карта внеклассного
мероприятия по английскому языку
Класс: 2
Предмет: Aнглийский
язык
Длительность:
40 минут
Направление внеклассного мероприятия:
общекультурное направление
Тема:«Animals»

Форма проведения:Праздник-маскарад
Цель: формирование коммуникативной
компетенции младших  школьников на основе тем «Животные» и «Цвета»
Для достижения поставленной цели
определены следующие задачи:
1.Расширение  лингвистического кругозора
обучающихся начальных классов.
 2.Развитие  эмоциональной сферы
обучающихся в процессе игры, которая будет проводиться на данном мероприятии.
3. Выявление знаний, умений, навыков у
обучающихся; развитие смекалки и творческой фантазии.
Планируемые результаты:
Предметные:
умение на элементарном уровне описать предмет; понимание на слух речи учителя и
одноклассников; правильно произносить звуки английского языка; соблюдать
интонационную особенность основных типов предложений; воспроизводить наизусть
произведения детского фольклора.
Личностные результаты:
развитие познавательного интереса к учебному материалу и способом решения
задач, связанных с учебным предметом; формирование положительной мотивацию к
изучению английского языка, включая социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: продолжать
учить младших школьников  принимать и сохранять учебную задачу; учить планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
проявлять познавательную активность и инициативу в учебном сотрудничестве;
ориентироваться на разнообразие способов решения поставленных задач.
Коммуникативные УУД: владеть
диалогической и монологической  формой коммуникации; использовать
коммуникативные средства для решения коммуникативных задач.
Форма работы:
индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы обучения:
игровой метод, частично-поисковый, эвристический.
Применяемые технологии:
технология проблемного обучения, ИКТ технология, технология использования
игровых методов, здоровьесберегающая технология.
Оборудование:
мультимедийная доска, компьютер, маски животных, плакаты с изображениями
животных, стол для жюри.
Музыкальное сопровождение занятия:https://lizasenglish.ru/anglijskij-dlya-detej/pesenki-slushaem-i-izuchaem.html
Организационная
структура внеурочного занятия

Этап урока

Цель

Содержание учебного плана

Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

Формирование
  УУД

1.
  Мотивация к деятельности (2 мин)

Включение
  обучающихся в учеб-ную дея-тельность

T: Good morning, boys and girls!
P: Good morning, teacher!
T: I`m very happy to see you again!
  Let`s begin our lesson. How are you today?
P: I`m fine, thank you.

Приветствие
  детей-участников карнавала. Организационные вопросы, создание эмоционального
  настроя

Заходят
  в класс. Садятся полукругом.Приветствие учителя. Ответы на вопросы учителя.

Широкая
  мотивация учебной деятельности. Умение вести диалог.

2.
  Актуализация изученного материала. Фонетическая разминка (2 мин)

Формирование
  фонетических навыков.

T: Pupils, let`s do phonetic exercise.
What animals say?
The dog says, wow, wow, wow.
The cat says, meow, meow, meow.
The bear says, woof, woof, woof.
The frog says, croak, croak, croak.
The lion says, roar, roar, roar.

Вызвать
  у учащихся желание говорить по-английски.

Ученики
  повторяют за учителем стихотворение, правиль-но прогова-ривая звуки

Мотивационная
  основа учебной деятельности, которая включает в себя внешние мотивы

3.
  Актуализация изученного материала через проблемную ситуацию( 7 мин)

Решение
  проблемной ситуации

T: Who are you?
P: (например). I am a dog.
  My name is Denis. И т.д.
T: Now we can play. Rise in a circle.
  Let`s answer the questions.
T: Can you jump?
P –tiger. No, I cannot.
T: Can you fly?
P – tiger. No, I cannot.
T: Can you run?
P – tiger. Yes, I can. И т.д.

Учитель
  задает вопросы, обращаясь к каждому ученику индивидуально

Ученики
  отвечают на вопросы учителя

Учебно-познавате
льный
  интерес к учебному материалу. Проявле-ние иници-ативы в учебном
  сотрудничестве. Диа логическая форма ком муникации

Жюри
  оценивает умения обучающихся грамотно отвечать на поставленные учителем
  вопросы и понимать английские высказывания, вручают участникам медальки. (1
  мин)

4.
  Обобщение и систематизация знаний через ИКТ технологию (5 мин)

Формирование
  лекси-
ческих
  навыков

T: Let`splay.
Цвета:
White – белый
Orange – оранжевый
Black –  черный
Purple – фиолетовый
Red – красный
Pink –  розовый
Yellow –  желтый
Brown – коричневый
Green – зеленый
Blue – синий

С
  помощью интерактивной доски проводится игра «Colours»

https://www.gamestolearnenglish.com/

Дети
  активно включаются в игру. Каждый ученик вовлечен в процесс игры выходят к
  доске по очереди

Принятие
  и сохра-нение учеб ной за- дачи. Осуществление поис-ка необ-
ходимой
  информации

5.
  Применение  знаний и умений в новой обстановке (7 мин)

Закрепле-
  ние умения вести монологическую речь

Pupil – cat: I am not blue. I can be
  white, black, grey.
Pupil – fox: I am red, I am good  и т.д.

С
  помощью мультимедийной доски учитель представляет картинки разных животных
https://englishearly.ru/kartochki-na-angliyskom-zhivotnyie/

Учащиеся
  говорят как выглядит его животное, какого цвета оно может быть, могут ли быть
  животные таких цветов

Прини-мать
  и сохранять учебную задачу, использовать речевые средства для решения коммуникативной
  задачи

Жюри
  оценивает умения обучающихся,  вручают активным  участникам медальки. (1 мин)

6.
  Физкультминутка (2мин)

Предупреждение
  утомляемости детей

T: I think you are tired. Let`s have a rest!
P: Yes, OK.
T: Everybody, stand up!
Hands up, hands down,
Hands on hips,
One, two, three, hop,
One, two, three, stop!
Hands down, sit down

Учитель
  выполняет с детьми физминутку

Учащиеся
  выполняют физминутку

Широкая
  мотивационная основа учебной деятельности.

7.
  Творческое применение полученных ранее знаний         (8 мин)

Развитие
  умения чувствовать красоту  и выразительность английского и поэтичес-кого
  слова. Развитие навыков разговорной речи.

And now, children, let's listen to
  poems about the animals

Проводит
  конкурс стихов о животных
http://grammar-tei.com/ctixi-pro-zhivotnyx-dlya-detej-na-anglijskom-yazyke/

Ученики
  читают стихи о животных, которых они представля-ют на карна-вале

Учебно-познавательный
  интерес к знакомо-му учебно-му матери алу. Развитие  навыков понимания
  английс-кой речи

Жюри
  оценивает умения обучающихся вручают активным  участникам медальки. 1 (мин)
https://www.pinterest.ru/pin/336292297170950576/

8.
  Рефлексия (1,5 мин)

Проанализировать
  успешность достижения цели, наметить перспекти-ву последующей работы

T: What new words have you learn today?
P: …
T: Did you like the lesson?
T: What did you like best?
T: Did you help your friends?

Учитель
  задает вопросы детям и соотносит планируемые результаты с получен-ными

Ученики
  отвечают на вопросы учителя и анализируют свою работу

Вносить
  необходи-мые
кор
рективы
  после заверше-ния урока. Планировать работу для  устра нения ошибок

9.
  Самоконтроль и самооценка результатов работы на уроке (1,5 мин)

Достичь
  самоконтроля и самоанали-за
результатов
  работы обучающихся

T: Dear pupils, let`s estimate your work
  in the lesson today. There are 3 stars on your desk. You should show one star
  which describe your mood (green-happy,red-good,blue-bad).

Учитель
  предлагает обучающимся оценить их работу на уроке

Обучающиеся
  показывают звёздочки, оценивая свою работу

Формиро-вать
  моти
вацию
  учебной деятельности, понимая значение знаний для человека. Формули-ровать собствен-ное
  мне-ние и соб-ственную позицию

Жюри
  награждает всех участников внеклассного мероприятия грамотами и дипломами.
(1
  мин) http://dtg.adminu.ru/2013/02/charter/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Панарина Л.Н.Технологическая карта внеклассного мероприятия по английскому языку  2 класс.docx

title: Технологическая карта внеклассного мероприятия по английскому языку для 2 класса тема "Животные"


extracted_text:
Концертная
программа
 «
Моя мама лучшая на свете»
2
класс.

Учитель: - Здравствуйте,
дорогие наши мамы. Сегодня мы собрались здесь, чтобы подарить друг другу
праздничное веселое настроение. Ведь, что может быть лучше и дороже, чем час,
проведенный вместе: мама и дитя. Итак, начинаем дарить подарки! И начинаем мы
наш концерт с песни
 «мамочка милая,
мама моя»
Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Ветер завоет, гроза ль за окном,
Мамочка в доме – страх нипочём.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!

Спорится дело, веселье горой –
Мамочка, значит, рядом со мной.
Я тебя, мамочка, очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.

Уч. :  Слова “мама”,
“мать” – одни из самых древних на земле и почти одинаково звучат на языках
разных народов. Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым
называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Мама следит за
нашей жизненной дорогой. Материнская любовь греет нас до глубокой
старости. Мама не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы
ребенок был здоров, сыт, жизнерадостен, счастлив. Мать – это окно в большой
мир. Она помогает ребенку понять красоту мира: леса и неба, луны и солнца,
облаков и звезд... это уроки красоты на всю жизнь...

              Исполняется песня « Мамуль моя!»
1.В детстве ты за мной ходила
Думала вдруг упаду
Выросла я уже анашка
Видишь вот сама иду.
Сказки по ночам читала
Голосом пленила в сон
Целовала обнимала
Говорила спи дочур.

ПРИПЕВ
Самая любимая в мире
Нежная родная одна мамуля моя
Мамуля моя..
Прости меня капризную дочь
Но тебе на век верна
Мамуля моя

2.Снова смотришь ты с упреком
Что забыла позвонить
Да волнуешься напрасно
Заработалась прости
Сердце у тебя большое
Мудростью ты полна
Добрая красивая наша
Спасибо что ты есть у меня

Инсценировка
миниатюры:
- Мама-мама!
У меня к тебе срочное дело!
-Какое дело,
сынок?
-Скоро
праздник Матери – надо дарить мамам подарки! Дай мне 100 рублей – я тебе
что-нибудь куплю!
Учитель: - Конечно, это была шутка. Наши дети
все подарки готовили сами.
Ученица:  Твои глаза — кусочек неба,

Твои ладони — запах хлеба,

В твоих ресницах солнца луч,

Что пробивается из туч.

Твоя любовь — лавина света,

Твое тепло... я им согрета!

Зовет меня, зовет твой дом,

Он — всюду... он — во мне... кругом!
Уч.: - Мы
подготовили для вас разные подарки к празднику, и очень надеемся, что они вам
понравятся.

Ученица:           Портрет
Я портрет
нарисовала,
Постаралась
от души.
От старания
сломала
 Все свои
карандаши.
И
коричневый, и синий,
И оранжевый
сломала...
Всё равно
портрет красивый -
Потому что
это - мама!
П. Синявский
Конкурс для
мам «Узнай себя по портрету» (портреты мам нарисованы учащимися на уроке ИЗО)
Уч.:  И нашу
программу продолжать мальчики
« Танец
джентельменов»

Инсценировка миниатюры
Девочка
вытирает пыль, подметает пол. Входит мама с сумками. Дочь бросается к ней,
отбирает сумки.
- Ой, дочка!
Что ты меня пугаешь? В жизни такого не было, чтоб ты мне сумки помогала
разбирать.
- Садись,
мамочка, отдохни.
-  А ну
признавайся  ты что-то натворила?
- Нет,
мамуля, не волнуйся, пожалуйста.
- Ты точно
что-то не то сделала.
- Всё то,
мамочка! И пыль вытерла, и полы подмела, и посуду вымыла!
Мама
хватается за сердце.
- Что-то
страшное случилось!
- Мамусечка,
что ты так переживаешь? Я и уроки уже сделала, и цветы полила.
Мама
закатывает глаза, хватает ртом воздух.
- Корвалол!
Волокардин! Ношпу! Ты скажешь мне, что случилось, или доведешь меня до «скорой
помощи»?
- Да
успокойся ты, мамочка, просто сегодня День матери – учительница сказала
подарить мамам добрые дела. Вот и подарила! Не
переживай – завтра все будет по-прежнему.
- Ну, слава
Богу!
Уч.:  А
сейчас мы проведем конкурс «В мире сказок»
Учитель: Сейчас мы проверим память и
наблюдательность наших мам. Нужно ответить на вопросы:
1. В какой сказке впервые показан
механизм семейного подряда? (“Репка”)
2. Сколько раз старик ходил к морю в
“Сказке о рыбаке и рыбке”? Что приносил невод и что просил старик?  (Шесть
раз ходил старик к морю: пришел невод с одною тиной, первый раз ходил – пришел
невод с травою морскою, пришел невод с одною рыбкой; второй раз – просил корыто,
третий раз – избу, четвертый – жена хочет быть столбовою дворянкой, пятый –
вольною царицей, шестой раз – владычицей морскою.)
 3. В какой сказке говорится о плохой
работе режиссера, о его злом характере и тяжелой судьбе актеров? (А. Толстой.
“Приключения Буратино, или Золотой ключик”.)
4. Сколько раз князь Гвидон летал в
царство царя Салтана и в кого он при этом превращался? (Три раза: комар, муха,
шмель.)
 5.  Как звали героев сказки
“Теремок”? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка,
Волк-зубами щёлк, Медведь.)
 6. В какой сказке говорится о коварстве
красивой женщины, об устранении еще более красивой соперницы, о тяжких
последствиях этих действий, о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средстве
реанимации? (А. С. Пушкин "Сказка о мертвой царевне".)
7. В какой сказке личность, во всех
отношениях серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц, одно из которых
было в красном головном уборе, но благодаря своевременному вмешательству
общественности все кончается благополучно? (Ш. Перро, "Красная
Шапочка".)
8. В какой сказке должностное лицо грубо
нарушило принцип "от каждого по способностям, каждому по труду" и
присвоило заработную плату трудящегося, за что тот учинил самосуд, причинив
должностному лицу тяжкие телесные повреждения по лбу? (А. С. Пушкин
"Сказка о попе и работнике его Балде".)

Уч.:Много ночей не спали ваши мамы, беспокоились о вас, хотели, чтобы вы были
здоровыми, умными и добрыми. Их руки постоянно трудятся для того, чтобы вам
было хорошо и уютно. Ребята, мы и не заметили как оказались на удивительной
планете Заботливых Мам. На ней всегда светит солнце, на ней живут добрые,
ласковые и веселые мамы. А теперь вспомните мамины руки.
Какие они? 1.
В детстве они, как броня,
Нас от беды прикрывали.
Мази втирали в меня,
За руку ласково брали.
2.  Быстро стирали белье,
Шили рубашки и брюки.
Помню я, как сейчас,
Добрые мамины руки.
3.  Как-то принес я дневник,
Летопись собственной лени.
Руки застыли на миг,
Скорбно легли на колени.
Стыдно, что я огорчал
Добрые мамины руки.

Учитель:
 С мамой, мой маленький друг,
Так поступать не годится.
Не огорчай ее рук,
Чтобы потом не стыдиться
Ученик:
МАМИНЫ РУКИ
Говорят – у мамы
Руки не простые.
Говорят – у мамы
Руки золотые!
Я гляжу внимательно,
Подношу поближе,
Трогаю и глажу –
Золота не вижу.
Почему же люди
Наши заводские
Говорят – у мамы
 Руки золотые?
Спорить я не буду,
Им видней –
Ведь они работают
С мамою моей.

УЧ.:    Дорогие, родные наши мамы! Мы очень рады, что вы у нас есть – ведь вы
самые близкие для нас люди. От всей души поздравляем Вас с Вашим праздником.
Желаем Вам добра, удачи и любви! Мы Вас очень любим! С Днем Матери Вас!!!

И вас  песня: «Мама будь всегда со мною
рядом»
Я целую твои руки, моя роднаяТы нежнее всех на свете, я точно знаюВ мире нет тебя дороже, в моём ты сердцеОбними меня покрепче, хочу согреться! ПРИПЕВ:Мама, будь всегда со мною рядом!Мама, мне ведь большего не надо!Мама, только не грусти!И меня за всё, мамочка, прости!Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!Мама, мне ведь большего не надо!Мама, только не грусти!И меня за всё, мамочка, прости! Только ты всегда поддержишь и успокоишьИ от зависти и злости меня укроешь.Я люблю тебя, ты - ангел, тобой живу я.С благодарностью я руки твои целую. ПРИПЕВ: (стихи 12 тактов):Свет в окне, мы вместе,На душе светло.Мамочка родная, как с тобой тепло!Я молюсь ночами, чтобы ты жила,Чтобы ты здоровой, мамочка была!Жизнь мне подарила мамочка моя!Больше всех на свете я люблю тебя! ПРИПЕВ:Мама, будь всегда со мною рядом!Мама, мне ведь большего не надо!Мама, только не грусти!И меня за всё, мамочка, прости!Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!Мама, мне ведь большего не надо!Мама, только не грусти!И меня за всё, мамочка, прости!

вручение похвальных грамот

_________________________________________________________________

За то, что
    жизнью одарила,
Что терпелива
    и добра!
Что на
    вниманье и заботу
Ты удивительно
    щедра!
За то, что
    сердцем своим чутким
Ты согреваешь
    каждый миг!
За то, что
    даришь беззаветно
Души своей
    святой родник!
За то, что
    делишь радость шутки,
Что ценишь
    помощь и успех!
Пусть Бог
    пошлет тебе здоровья,
Побольше
    счастья, долгих лет!

__________________________

alt: Мамуля моя.. Прости меня капризную дочь

alt: Ученица: Портрет

alt: В какой сказке личность, во всех отношениях серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц, одно из которых было в красном головном уборе, но благодаря своевременному…

alt: Учитель: С мамой, мой маленький друг,

title: КОНЦЕРТНАЯ ПРОГРАММА  « МОЯ МАМА ЛУЧШАЯ НА СВЕТЕ» 2 КЛАСС.


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
Күні:
  30-05.12.15
Сынып:9 А,В

Мектеп:

Мұғалімнің
  аты –жөні:
Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны: 10

Сабақ
  тақырыбы

Бүкіләлемдік
  тартылыс заңына есептер шығару

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

ОМ
  16:Жер серігінің қозғалысын сипаттау
ОМ17:геостационарлы
  орбиталарды білу және оларды қолдануды түсіну

Сабақ
  мақсаттары

Жер
  серіктерінің қозғалысын түсіндіре алады және
  геостацинарлы орбиталар туралы мағұлмат біледі

Жетістік
  критерийлері

Білімін
  қолдану

-Жерсеріктің
    геосинхронды орбитадағы қозғалысын көрсетеді

-Жерсеріктің
    геостационарлық орбитадағы қозғалысын
    көрсетеді
Түсіну

-Жерсеріктің
      геосинхронды орбитадағы қозғалысын сипаттайды;

-Жерсеріктің
      геостационарлық орбитадағы қозғалысын сипаттайды;

Білу

-Геостационарлық
    орбитаға анықтама береді

-Стационарлық
    орбитаны сипаттай алады;

Білімін
  қолдану

-Жерменстационарлық
    орбита
    арасындағыарақашықтықтыесептепшығараалады

-Стационарлықорбиталардықолдануғамысалдаркелтіреді.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар
  өздерінің түсініктерін көрсететін жаңа сөздерді
  пайдаланулары керек. Олар терминдерді түсіну және қолдану
  керек.
Арнайы
  пәндік лексика мен терминология:
Сөздік

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Ғарыштық
    жылдамдық

Космическая
    скорость

Spacespeed

Парабола

Парабола

Parabola

Эллипс

Эллипс

Ellipse

Дөңгелек

Круг

Circle

Орбита

Орбита

Orbit

Құндылықтарды
  дарыту

-
  Оқушыларды
  академиялық адалдыққа тәрбиелеу (тапсырмаларды
  орындау барысында өз бетімен жұмыстануға үйрету)
-
  Оқушыларың
  бойында жауапты азаматтық ұстанымды қалыптастыру.
-
  Өмір
  бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау
  арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру
-
  Оқушылар
  арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.

Пәнаралық
байланыстар

Математикамен
  байланыс арқылы математикалық есептеулерді дұрыс
  жүргізуді жүзеге асыру

АКТ
  қолдану дағдылары

Презентацияны
  АКТ көмегімен ұсыну

Бастапқы білім

Тартылыс
  күші. ЖЖС

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Ой
  шақыру
3
  мин

Оқушылармен
  амандасу, түгендеу
Бүкіләлемдік
  тартылыс заңы дегеніміз не?
Бүкіләлемдік
  тартылыс заңының формуласы?

Оқушылар
  хабарламасы

Ойлану/
Ақпарат

45
  мин

Зерттеу жұмыстарын
  қорғау
Тақырыбы: «Жер серігінің
  қозғысы. Геостационарлы орбита»
Бір-бірінің
  критерий бойынша бағалау(1-қосымша):
Есептер
  шығару
1.      Шолпанның
  орташа тығыздығы 5200 кг/м3. Радиусы 6100 км. Шолпан
  бетіндегі еркін түсу үдеуі қандай? Ал егер дене Шолпан
  бетінен 1200 км қашықтықта орналасқан болса еркін
  түсу үдеуі неге тең болар еді?
2.      12
  жаттығу – 5 есеп
3.      Шексіз
  ортада центрлерінің арақашықтығы 20 см екі шар
  орналасқан. Көлемдері 20 см3 және 40 см3,
  ал тығыздықтары 1000 кг/м3 және 2000 кг/м3 осы
  шарларға әсер ететін күш қандай?
4.      Юпитер
  планетасының радиусы 7*107 м. Бетіндегі еркін түсу
  үдеуі 23 м/с2  тең. Планетаның массасын
  анықта
5.      Әрқайсысының
  массаы 200 кг тыныштықта тұрған шарлар бір-бірінен 0,2 Н
  күшпен тартылса, онда олар қандай қашықтықта
  орналасқан?

ОМ 16 және ОМ17 тапсырмалары
Оқушыларм
  хабарламасы,
Презентация
Постер
Конспект

Бағалау
  парақшасы

Практикум
30
  мин

Тапсырмалар
1.      Бүкіләлемдік тартылыс заңы
  және қолдану аясы
2.      Математикалық жазылуы және
  өлшем бірліктері
3.      Айдың Жерге тартылу күшін
  есептеңдер. Айдың массасы 7* 1022 кг, ал Жердің
  массасы 6*1024 кг. Жерден Айға дейінгі
  арақашықтық 384 000 км
4.      Әрқайсысының
  массаы 100 кг тыныштықта тұрған шарлар бір-бірінен 0,1 Н
  күшпен тартылса, онда олар қандай қашықтықта
  орналасқан?
5.
  Жер
  бетіне жағын және жер бетінен  h биіктікте орналасқан
  дененің Жерге еркін түсу үдеуінің формуласын
  қорытып шығарыңыз

ОМ
  11,12

Рефлексия

3
  мин

Үй
  жұмысы:
2
  мин

Мен білемін
Мен білдім
Мен білгем келеді

Стикерлерге
  өз ойларын түсіру

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық
  оқушылар:
Шығармашылық
  жұмысты орындайды
Оқушылардың
  көпшілігі:білімге талдау жасайды
Кейбір
  оқушылар:
Теория
  мен практиканы ұштастыра алады

Мадақтау

Сабақ
  барысында қолдау, қолпаштау көрсету жетістік критерийлері
  арқылы

Интерактивті
  тақтаны сабақ барысында қолдану уақытын 10 минуттан
  асырмау
Көз
  жаттығуларын орындау
Кабинетті
  желдету
Кабинетте
  приборлармен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік ережесін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба?
 Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға
  не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

file_name: сабақ жоспары Бүкіләлемдік тартылыс заңына есептер шығару.docx

alt: Сабақтың жоспарланған кезеңдері


extracted_text:
Задание 2. Теория.
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Грамматическая основа – это главные члены предложения. Грамматическая
основа состоит из подлежащего и сказуемого (или только одного из главных членов
предложения).

Подлежащее – то, о чем говорится в предложении.

Сказуемое – это что говорится о подлежащем в предложении.

Подлежащее и сказуемое могут быть выражены любой частью речи.

Подлежащее

Подлежащее
     должно стоять в И.п.
Слова
     МНЕ, ТЕБЕ, ЕМУ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ИМ не могут быть подлежащим.
В
     придаточной части СПП в роли подлежащего могут выступать союзные слова
     КОТОРЫЙ, ЧТО, КТО.
Подлежащее
     может быть выражено одним словом (любой частью речи) или словосочетанием.

Подлежащее = словосочетание
1.    Сущ. в И.п. + С + сущ в Т.п. (кто с кем, что
с чем)
Пример:Брат с сестрой шли по дороге. (сказуемое должно быть во
мн.ч)
!!! Брат с сестрой шел по дороге!!!!! (в этом предложении подлежащее –
брат)

2.    Числ (сущ.) + сущ. в Р.п. (количество
деятелей)
Слова много, мало, несколько, большинство входят в подлежащее.
Примеры:
Пять тетрадей лежало на столе.
Двое ребят шли по дороге.
Часть группы осталась в стороне.
Много ребят пришло в аудиторию.
3.    Слово в И.п. + ИЗ +слово в Р.п. (кто-то из
кого-то, что-то из чего-то; часть целого)
Примеры:Двое из нас пришли.    Трое из ребят
остались.

4.    Начало, середина, конец + сущ. (значение фазы)  Пример:
Наступило начало сентября.

5.    Фразеологизм (устойчивое неделимое словосочетание)
или метафора.
Примеры:Белые мухи летали в воздухе. (белые мухи=метафора
снежинок)
На небе расстилался млечный путь.

6.    Неопределенное местоимение от …кто …что +имя
Пример:Что-то неприятное было в его облике.

Сказуемое

Сказуемое
бывает:
 1.    Простое глагольное сказуемое (ПГС)
2.    Составное
-именное сказуемое (СИС)
-глагольное сказуемое (СГС)

1. ПГС может быть выражено 1 словом или несколькими словами.
1.    Глаголом в любом наклонении (условном,
изъявительном и повелительном) и времени (настоящем, прошедшем и
будущем).
Он пришел. Он идет. Он будет идти. Он пойдет. Пусть он идет. Они пришел бы. (Все
частицы, образующие наклонения и время входят в состав ПГС.)

2.    Инфинитивом (начальной формой глагола).    Курить –
здоровью вредить.

3.    Глагольным междометием (бац, хвать, толк, прыг).
Она прыг да скок.

4.    Фразеологизмом (неделимым словосочетанием).
Фразеологизм можно заменить на одно слово. Он бил баклуши= ленился.

5.    Глаголом + модальной частицей (да, пусть, пускай,
давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть
не, только что и др.)

Частицы : либо образуют форму слова (повелительное наклонение глагола,
сослагательное наклонение (бы, б), либо добавляют оттенок значения.

2. СОСТАВНЫЕ СКАЗУЕМЫЕ (в состав входит глагол связка)

-  СГС (составное глагольное сказуемое) = глагол-связка + инфинитив

Способы выражения глагола-связки:
1) Глаголы со значением "начало", "продолжение",
"конец действия".
Я начал читать. Я продолжил читать. Я закончил читать.

2) Модальные глаголы = отношение к действию (хочу, могу, желаю, люблю,
ненавижу и др).
Я люблю петь. Я хочу есть. Мне нравится гулять.

3) Словами можно, нужно, надо и т.д       Можно выйти? Нужно
верить.

Примечание: Инфинитив не всегда входит в состав сказуемого. Он
может являться второстепенным членом предложения.
Ситуации, при которых инфинитив не входит в состав сказуемого:

1.    Инфинитив и вспомогательный глагол обозначают
действия разных лиц.
Они просили ее спеть. (они просили, а действие «спеть» совершает другой
деятель)
Доктора запретили курить.
2.    Инфинитив относится к глаголу движения.
Он пришел посмотреть фильм. (посмотреть – обстоятельство цели)
3.    К инфинитиву можно задать вопрос «КАКОЙ?» В таких
случаях инфинитив относится к подлежащему, а не к сказуемому.
Желание гулять посетило его только сейчас.

- СИС (составное именное сказуемое) = глагол связка+ имя (сущ, числ,
прил...)

Способ выражения глагола-связки:

1.    Бытийные глаголы (быть, становиться, делаться,
казаться, являться, бывать, называться и т.д.)
2.    Глагол движения в бытийном значении (можно заменить
на был, казался)
Примечание:
1. Обратите внимание на то, что в настоящем времени связка может
отсутствовать:
Он врач. (составное именное)

2. Различайте БЫТЬ в роли связки и БЫТЬ в роли глагола в значении «находиться,
существовать».
!!!!!Он был здесь вчера. (=присутствовал)
Быть = связка, Он был умным.
Быть=существовать. Он был здесь.

Второстепенные
члены предложения
К
второстепенным членам предложения относятся:
Определения (отвечают на вопрос «какой?», обозначают признак)
Дополнения (отвечают на
вопросы косвенных падежей - всех падежей, кроме И.П. )
Обстоятельства (отвечают на
вопросы: где, куда, откуда, как, почему, когда, с какой целью и т.д.)
Второстепенные члены предложения могут быть:

обособленными*/неособленными
распространенными**/нераспространенными

*Обособленный–
значит выделенный запятыми с двух сторон (или с одной, если стоит в конце или в
начале предложения)
**Распространенный - имеющий
зависимые слова.

Обособленным может быть любой второстепенный член предложения.

Обособленное
определение
(часто так называют причастный оборот, но не только его.)
Обособленным определением может быть и одиночное прилагательное.

Обособленное обстоятельство (так часто называют деепричастный оборот,
однако может выражено и другими частями речи)

Двусоставные и односоставные
предложения
Двусоставное
предложение
– это предложение, в котором есть и подлежащее, и сказуемое.

Односоставные предложения – это такие предложения, в которых есть только
подлежащее или только сказуемое.

Односоставные предложения делятся на:

1.    Определенно-личные (в таких предложениях нет
подлежащего, но вместо него можно подставить Я,МЫ,ТЫ,ВЫ)        Хожу по
городу, ничего не замечаю.

2.    Неопределенно-личные (нет подлежащего, но
вместо него можно подставить ОНИ)
Ходят тут, смотрят.

3.    Обобщенно-личные (нет подлежащего.Как правило,
это пословицы и поговорки)
Цыплят по осени считают.

4.    Безличные предложения   в них нет
подлежащего, нельзя ничего подставить, действие совершается непонятно
кем)

явления природы. Вечереет.
     Смеркается.
состояние человека. Мне грустно. Мне
     тошно.
отсутствие чего-либо. НЕТ, НЕ БЫЛО,
     НЕ БУДЕТ, не осталось, не хватило На небе нет ни облачка. У него не было
     сил сражаться.
инфинитив. Нужно много заниматься.
     Всем молчать. Быть грозе.
краткое страдательное причастие . Об
     этом много сказано.

5.    Назывные
предложения (в них отсутствует сказуемое).   Ночь. Улица. Фонарь.

Односоставные предложения могут входить в состав сложного предложения.

[Ночь], и [всем стало так спокойно].

Полные
и неполные предложения

Неполные предложения – это такие предложения, в которых может быть
пропущен любой член предложения. Его, как правило, можно восстановить из
контекста.

Отличие между неполными и односоставными заключается в том, что односоставные
не требуют восстановления.
Я люблю яблоки. Он - апельсины. (неполное)
Простое
осложненное предложение
Простое
предложение - предложение с 1 грамматической основой.

Осложненное простое предложение - это предложение, в составе которого
есть:
• однородные члены предложения.
• обособленные определения или приложения, дополнения, обстоятельства.
• вводные конструкции
• вставные конструкции
• слова-обращения
• уточнение
• сравнительный оборот

Сложное
предложение
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – предложения с 2
или более грамматическими основами.
Сложне предложения делятся на:
Сложносочиненные предложения (ССП)
Сложноподчиненные предложения (СПП)
Сложные бессоюзные предложения (БСП)

ССП (сложносочиненное
  предложение)
  - это такое предложение, в котором несколько грамматических основ связаны
  между собой сочинительными союзами. Части ССП равноправны, между ними можно
  поставить точку.
Сочинительные союзы:
  • соединительные (И, ДА (= и), не только … но и, также, тоже, и … и, ни … ни,
  как … так и, сколько ... столько и)
  • разделительные (ИЛИ, или … или, ЛИБО, либо … либо, то … то, то ли … то ли,
  не то … не то)
  • противительные (А, ДА (= но), НО, ЗАТО, ОДНАКО, ЖЕ, однако же, все
  же)
  • градационные (не только... но и, не столько... сколько, не то чтобы...
  а)
  • присоединительные (тоже, также, да и, и, ПРИТОМ, ПРИЧЕМ)
  • пояснительные (ТО ЕСТЬ, А ИМЕННО)

СПП (сложноподчиненное
  предложение)
  - это предложение с несколькими грамматическими основами, соединенными
  подчинительными союзами. От одной главной части задается вопрос к придаточной
  (зависимой части).

  Придаточное предложение может находиться до/после главного или может
  разрывать главное предложение.

  […], (что…)
  (Когда…), […]
  […,(что…),..]

Подчинительные союзы:
изъяснительные (что, чтобы, как, …) (вопросы косвенных падежей) чаще -
  ЧТО
определительные (который, которая, которого, ...)
обстоятельственные:
  • времени (когда, лишь, едва, …) КОГДА?
  • места (где, куда, откуда, ...) ГДЕ
  • образа действия, меры, степени (столько, настолько, так, до такой степени,
  до того, такой, ... ) В КАКОЙ мере КАК?
  • сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы)
  • причины (так как, потому что, …) (ПОЧЕМУ?
  • условия (если, если бы, коли, ежели, если … то,…) ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?
  • уступки (несмотря на то, что, хотя, хоть, пускай, …) НЕСМОТРЯ НА ЧТО?
  • цели (чтобы, дабы, с тем чтобы, …) С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?
  • следствия (так что)
  В СПП между частями бывают не только союзы, но и союзные слова (похожи
  на союз, но являются членами предложения)

На союзное слово падает интонационное ударение, к союзному
  слову чаще всего можно задать вопрос.

Сравните:
  Я увидел, что на улице светит солнце. (что – союз)
  Я узнал, кто ворует мои конфеты. (кто – союзное слово,
  подлежащее)

СПП с несколькими
  придаточными

1.    Однородное
  подчинение придаточных (от одного слова в главной части задается
  одинаковый вопрос к придаточным)

  [Я заметил], ЧТО? (что на улице светит солнце) и ЧТО? (поют птицы).

  [Я заметил], ЧТО? (что на улице светит солнце), ЧТО? (поют птицы).

  2.    Последовательное подчинение придаточных.

  [Я увидел дом], КАКОЙ?à(который стоял
  на месте), (КАКОМ?) à(где раньше
  росли черемухи_.

  3.    Параллельное подчинение придаточных
  (неоднородное)

  (Когда я был маленьким)КОГДА?,[ я верил], ВО ЧТО? (что дед Мороз
  существует).

БСП
  (бессоюзное сложное предложение) - это такое сложное предложение, между
  частями которого нет союзов, предложения связаны по смыслу.
Смысловые отношения между частями БСП:
ЗАПЯТАЯ:
Между частями БСП отношения одновременности, последовательности. (можно
  подставить И)
ДВОЕТОЧИЕ:

отношение причины (от первого
       предложения ко второму задается вопрос ПОЧЕМУ?)
отношение пояснения (ко второму
       предложения можно подставить А ИМЕННО)
отношения дополнения (ко второму
       предложения можно подставить ЧТО,и ВИЖУ ЧТО и т.д.)
ТИРЕ:
       части БСП противопоставлены (можно подставить союзы А, НО)
       первая часть имеет значение времени или условия (можно подставить союзы
       КОГДА, ЕСЛИ)
       вторая часть имеет значени следствия (можно подставить союз ТАК
       ЧТО)

Способы
передачи чужой речи
1.    При помощи прямой речи
2.    При помощи косвенной речи
Прямая речь – дословное воспроизведение чужого высказывания.

Прямая речь может стоять до, после или внутри слов автора, а также обрамлять слова
автора с двух сторон.
Косвенная речь – пересказ чужой речи в форме придаточного предложения
или второстепенных членов простого предложения без сохранения всех особенностей
речи говорящего.

В косвенной речи все личные местоимения употребляются с точки зрения автора
пересказа. (В косвенной речи не используется местоимения в 1
лице; обращения, междометия и др. опускаются.)

Прямая речь может иметь форму диалога.
Диалог оформляется двумя способами:

Каждая реплика дается с новой строки, перед каждой репликой ставится тире
— Ты придешь?
— Не знаю.

Реплики следуют в строку:
«Так ты женат? Не знал я ране! Давно ли?» — «Около двух лет». — «На ком?» — «На
Лариной». — «Татьяне?» — «Ты им знаком?» — «Я им сосед» (А. С. Пушкин).

Цитата — это приведенное полностью или частично высказывание
из авторского текста (научной, художественной, публицистической и др.
литературы или доклада) с указанием на автора или источник.
Цитаты оформляются как прямая речь или как продолжение предложения.

1. Цитируемое предложение или часть текста приведены полностью:
Пушкин отмечал: «Чацкий совсем не умный
человек — но Грибоедов очень умен».
2. Цитата приводится не полностью (не с начала или не до конца предложения или
с выбрасыванием части текста в середине); в этом случае пропуск обозначается
многоточием, которое может быть заключено в угловые скобки (что принято при
цитировании научной литературы):
Гоголь писал: «Пушкин есть явление чрезвычайное ... это русский человек в его
развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет».
Цитата может быть приведена не с начала предложения:
Писарев писал: «...красота языка заключается в его ясности и
выразительности».
«...Красота языка заключается в его ясности и выразительности», — писал
Писарев.
3. Если автор или редактор подчеркивает в цитате отдельные слова, это
оговаривается в скобках с указанием инициалов автора или слова Ред. — редактор: (подчеркнуто
нами. — Е. Л.) или (курсив наш. — Ред.).
4. Если автор вставляет в цитату свой пояснительный текст, то он помещается в
прямых скобках:
«Он [Пушкин], — писал Гоголь, — при самом начале своем уже был национален,
потому что истинная национальность состоит не в описании сарафана, но в самом
духе народа».
Цитата как продолжение предложения
Цитата может быть оформлена не как прямая речь, а как продолжение предложения
или изолированный компонент текста:
Гоголь писал, что «при имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском
национальном поэте».
«Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости»
(Пушкин).
Стихотворная цитата может быть оформлена без кавычек, но с красной строки и
соблюдением стихотворных строк:
Будь же ты вовек благословенно,
Что пришло процвесть и умереть.    Есенин

Теория для задания 3 ОГЭ по русскому языку.
Пунктуационный анализ.

1.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ: тире, запятая, двоеточие

Тире
  и другие знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Между
  подлежащим и сказуемым, как правило не ставятся знаки препинания, за
  исключением случаев, когда между подлежащим и сказуемым находится
  обособленный член предложения или вводное слово, обращение и др.
  Однако в некоторых случаях между подлежащим и сказуемым может ставить ТИРЕ

ТИРЕ  ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии
  связки, если и подлежащее, и сказуемое выражено
·
  Сущ.
  (числ).вИ.п. – Сущ. (числ).И.п. Учение – свет. Дважды два – четыре.
·
  Инф. –
  Инф. Лгать другу – унижать самого себя.
·
  Инф.
  (сущ) – Сущ. (инф). Его работа – помогать людям. Говорить правду – благо.
·
  Инф
  – предикативное наречие на –О. Потерпеть поражение – позорно!
·
  Перед
  словами ВОТ, ЗНАЧИТ, ЭТО и т.п. Изъять милосердие – значит лишить человека
  одного из важнейших проявлений нравственности.
Не
  ставится:
  если есть связки, частица НЕ.

Знаки
  препинания при однородных членах (запятая, двоеточие, тире)
Запятая
  ставится:
·
  если
  несколько однородных членов не соединены союзами: дождик, ветер,
  снег
·
  если
  между однородными членами есть противительные союзы: а, но, да=но, однако,
  зато: мал, да удал
·
  если
  однородные члены соединены повторяющимися союзами: и…и, ни..ни, то..то и др.:
  И дождик, и ветер, и снег.
·
  обратите
  внимание:
  запятая ставится при повторяющемся союзе, даже если первый союз опущен: Дождик,
  и ветер, и снег
·
  если
  однородные члены соединены двойным союзом, запятая ставится перед второй
  частью: не только…,но и, не столько…, сколько и др.:Не только дождик, но и
  снег.
·
  если
  однородные члены объединяются в пары, соединенные союзами И, ИЛИ: яблоки и
  груши, сливы и бананы.

Запятая не ставится:
1.      Если однородные
  члены связаны союзомИ: дождик и снег
2.      В устойчивых
  сочетаниях: и смех и грех, ни дать ни взять, и день и ночь и др.
3.      Если несколько
  определений не являются однородными: большой красный стол.
Двоеточие
  ставится:
  Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то двоеточие ставится
  после обобщающего слова: Я люблю фрукты: яблоки, груши, сливы и апельсины.
Тире ставится:
  Если обобщающее слово стоит после ряда однородных членов, тире ставится перед
  обобщающим словом.
Яблоки, груши, сливы, апельсины – все эти фрукты я люблю.
Два тире ставится:
  Если группа однородных членов находится в середине предложения и стоит после
  обобщающего слова:
Все произведения писателей – Пушкина, Гоголя, Толстого – были прочитаны
  мною еще летом.

Знаки
  препинания при обособленных определениях
Определение
  обособляется,
·
  если
  оно выражено причастным оборотом и находится после определяемого слова
Я
  взял книгу, лежавшую на полке, и отнес ее сестре.
·
  Если
  оно выражено 2 и более одиночными определениями, стоящими после определяемого
  слова.
Цветок,
  благоухающий и красивый, рос под окном.
·
  В
  любой позиции (и до и после определяемого слова), если относится к личному
  местоимению.
Сытый,
  он отправился гулять. Он, сытый, отправился гулять.
·
  Если
  оторвано от определяемого слова другими членами предложения.
Дуб
  рос в лесу, величественный и прекрасный.

Знаки
  препинания при приложении:
Запятыми выделяется
·
  Приложение,
  относящееся к личному местоимению:
Мне,
  человеку одаренному, сложно жить в этом мире.
·
  В
  любой позиции распространенное приложение, относящееся к имени
  нарицательному:
Звезды,
  живые цветы неба, горели над нами.
·
  Любые
  приложение, присоединяемые словами ПО ИМЕНИ, ПО ФАМИЛИИ, ПО ПРОЗВИЩУ, ПО
  ПРОИСХОЖДЕНИЮ:
Собака,
  по кличке Фунтик, лежала на коврике.
·
  Приложения,
  являющиеся именами собственными, если перед ними есть слова то есть, а
  именно, а зовут его  или их можно вставить без изменения смысла
  словосочетания например:
Один
  только казак, Максим Голодуха, вырвался дорогою из татарских рук.
Тире ставится:
·
  Перед
  приложением, стоящим в конце предложения:
Мне
  не очень нравится эти цветы – ромашки.

Знаки
  препинания при обособленных обстоятельствах
Обстоятельство
  обособляется:
·
  В
  любой позиции, если оно выражено деепричастным оборотом или деепричастием.
Он
  шел, думая о жизни, по улицам Москвы. Поев, он пошел гулять.

  Обстоятельство не обособляется:
·
  Если
  деепричастие утратило глагольность (то есть стало ближе к наречию, чем к
  деепричастию)
Он
  читал лежа.
·
  Если
  деепричастие  входит в состав фразеологизма
Работал
  спустя рукава
Обратите внимание: Два деепричастия/деепричастных оборота, соединенные
  союзом И, не всегда являются однородными. Они могут относиться к разным
  глаголам, тогда перед союзомИ, а также после него нужна запятая.
Он сидел, думая о предстоящих каникулах, и ,вспомнив об итоговой
  контрольной, вскочил с дивана.  (неоднородные)
  Он сидел, думая о предстоящих каникулах и мечтая о море. (однородные)

Знаки
  препинания при сравнительных оборотах:
·
  Сравнительные
  обороты с союзами как, словно, точно, будто (как
  будто), что, как и, чем, нежели обособляются:
К
  концу охоты, словно на прощанье, утки стали подниматься большими стаями.
  Косте было легче, нежели остальным.
·
  Запятая
  ставится перед какв оборотах НЕ КТО ИНОЙ, КАК и НЕ
  ЧТО ИНОЕ, КАК:
Честолюбие
  есть не что иное, как жажда власти.

Не ставится запятая:
·
  Если
  союз как имеет значение «в качестве», то запятая
  перед ним не ставится.
Он
  пошел с нами в лес как проводник.
·
  Если
  сравнительный союз входит в состав сказуемого:
 Она
  словно ожила.
·
  Не
  ставится запятая перед как и чем в
  оборотах не более как, (не) раньше чем, (не) больше чем и
  т. п., если они употребляются не при сравнении, например:
Мне
  пришлось превратиться в рака не более как на час.
  Меньше чем через минуту прозвенел звонок.
·
  Если
  оборот с союзом КАК является устойчивым словосочетанием:
Бледный
  как смерть. Сидеть как на иголках.

  !!!Следует отличать сравнительный оборот от придаточного
  сравнительного в СПП (в придаточном сравнительном есть грамматическая основа,
  а в сравнительном обороте – нет)

Другие
  случаи постановки тире в простом предложении:
·
  ТИРЕ ставится для
  обозначения пространственных, временных или количественных пределов.
Поезд
  Москва – Петербург. Мы изучаем
  литературу XVIII – XIX веков.
·
  ТИРЕ также ставится
  в неполных предложениях на месте пропуска каких-либо членов предложения.
Я
  живу в Петербурге. Мой друг – в Казани.

Знаки
  препинания при уточняющих и пояснительных членах предложения
Уточняющим называется член
  предложения, отвечающий на тот же вопрос, что и другой член предложения,
  после которого он стоит, и служащий для уточнения (обычно он сужает объем
  понятия, выражаемого уточняемым членом). Уточняющие члены могут быть
  распространенными и нераспространенными. Уточняющими могут быть любые члены
  предложения:

Его сообразительность, вернее быстрота реакции, поразила меня
  (подлежащее).
Внизу, в тени, шумела река (обстоятельство).
·
  Чаще
  всего значения уточнения приобретают обстоятельства места, времени, образа
  действия, степени и меры.
·
  Запятыми
  выделяются слова и группы слов, ограничивающие или уточняющие смысл
  предыдущих или следующих за ними слов и присоединяемые к ним непосредственно
  или посредством слов: в том
  числе, включая, исключая, за
  исключением, кроме, именно,то есть, или  (в
  значении «то есть»), иначе, иначе
  говоря, например, как
  например, скажем, как-то, особенно, даже, и
  притом, и (в значении «и притом») и т. п.:
От
  его мастерства зависит многое, в том числе и решение главного вопроса.
Над ним часто посмеивались, и справедливо.
Кроме него, пришло еще пять человек.

2. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ: тире, запятая, двоеточие

Запятая
  в сложносочинённом предложении
ССП
  – это сложное предложение, состоящее из двух и более грамматических основ,
  связанных сочинительными союзами.
Запятая в ССП ставится:
·
  перед
  сочинительными союзами ( и, или, но, а, тоже, зато, однако и др.) в
  большинстве случаев.
Уже
  садилось солнце, и горизонт пылал тихим огнем.
Запятая
  в ССП не ставится:
·
  если
  у двух предложений в составе ССП есть общий второстепенный член
На
  улице ярко
  светит солнце и поют птицы.
·
  если
  сочинительный союз соединяет два вопросительных, восклицательных,
  побудительных, назывных или безличных предложения.
Кто
  вы такие и что вам здесь нужно?
  Да будет свет и  пусть скроется тьма!
  Как мне все нравится и как здесь хорошо!
  Ночь и улица. Фонарь и аптека.
  Жарко и холодно.

Знаки
  препинания в сложноподчинённом предложении
СПП - это сложное
  предложение, состоящее из главного и зависимого (придаточного) предложения,
  связанных подчинительными союзами (что, когда, если, хотя, потому что, чтобы
  и т.д.).
  В СПП от главного предложения задается вопрос в придаточному.
  В СПП может быть 1 или несколько придаточных частей.

1 Придаточная часть может находиться
·
  Перед
  главной частью: (...),[...].
(Когда
  взошло солнце), мне стало радостно. (ставится 1 запятая между двумя частями)
·
  После
  главной части: [...],(...).
Я
  пошел домой, (когда начался дождь). (ставится 1 запятая между двумя частями)
·
  В
  главной части (разрывать ее): [...,(...),...].
Книга,
  (которую подарил мне друг), оказалась очень интересной. (придаточная
  выделяется с обеих сторон 2 запятыми)

  Если в СПП несколько придаточных, то между ними могут быть следующие
  связи:
·
  Последовательное
  подчинение:
Я
  знаю, что ты очень любишь дом, который принадлежал твоей бабушке. (запятой
  отделяется каждая часть СПП)
·
  Параллельное
  подчинение:
Когда
  наступил вечер, стало так холодно, что я не смог больше оставаться на
  улице.(запятой отделяется каждая часть СПП)
·
  Однородное
  подчинение:
Я
  знаю, что на улице светит солнце, поют птицы. (запятая ставится между
  однородными придаточными, не соединенными союзами)
  Я знаю, что на улице светит солнце и поют птицы. (между однородными
  придаточными, соединенными союзами И, ИЛИ, либо, да=И не ставится запятая)

Знаки
  препинания в бессоюзном сложном предложении
БСП – сложное
  предложение, части которого не соединены союзами.
ЗАПЯТАЯ ставится при одновременности и последовательности
  событий, происходящих в частях БСП.
Метель не утихала, небо не прояснялось.
ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ ставится при одновременности и
  последовательности, если простые предложения БСП осложнены чем-либо.
Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую сосновую рощу, лежавшую в
  полуверсте от сада; тень от нее без конца тянулась через неподвижные поля.

ДВОЕТОЧИЕ ставится:
·
  если
  вторая часть поясняет то, о чем говорится в первой части (можно подставить А
  ИМЕННО).
Около
  мельничных колес раздавались слабые звуки: капли падали с лопат, сочилась
  вода сквозь засовы плотины.
·
  если
  вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
Печален
  я: со мною друга нет.
·
  Если
  второе предложение дополняет содержание первого: (можно подставить что, и
  вижу, что, и увидел что)
Испуганная
  лосем, Настенька изумленно смотрела на землю: гадюка по-прежнему лежала,
  свернувшись колечком.

ТИРЕ ставится:
·
  вторая
  часть противопоставлена первой части (можно подставить союзы А, НО)
Я
  смотрел все напряженнее - их все не было.
·
  В
  первой части говорится о времени или условии  (можно подставить
  КОГДА, ЕСЛИ)
Вышли
  на обрыв - подуло свежим ветром.
·
  Вторая
  часть является следствием
Он
  подал знак рукою - все притихли.

Знаки
  препинания в сложном предложении с разными видами связи
В
  таких предложениях важно правильно определять границы предложений и связи
  между частями сложного предложения.

  Отдельного внимания заслуживает постановка запятой на стыке
  союзов: на стыке могут оказаться два подчинительных союза или
  сочинительный и подчинительный союзы.

Запятая СТАВИТСЯ (между союзами):
·
   если
  придаточное предложение можно изъять или переставить
Павел
  прекрасно понимал, что, если бы не она, не приехала бы Таня домой.

Запятая НЕ ставится (между союзами)
·
  если
  нельзя переставить или изъять придаточную часть.
Дима
  прожил на свете двадцать три года, и если большинство из нас склонно
  упиваться прошлым или грезить о будущем, то Дима увлечен настоящим днём...

3.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИЯХ, ВВОДНЫХ СЛОВАХ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

Знаки
  препинания при обращениях
Обращение — это слово или
  словосочетание, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
  Обращение не является членом предложения, к обращению не задается вопрос.
·
  Запятыми
  выделяются обращения вместе со всеми относящимися к ним словами.
Дорогие
  друзья, милости просим за стол. Неужели ты всерьез так думаешь, Петр
  Иванович?
·
  Если
  обращения соединены союзом И, то они не отделяются друг от друга запятой.
Ребята
  и взрослые, мы рады видеть вас на нашем празднике.
·
  Стоящее
  в начале предложения обращение может быть обособлено при помощи
  восклицательного знака:
Старик!
  О прежнем позабудь... (Лермонтов).
·
  Обычно
  местоимения ТЫ и ВЫ не являются обращениями, однако есть исключение:ТЫ
  и ВЫ могут выступать в роли обращения, если заменяют собой название лица, к
  которому обращена речь:
Эй,
  вы, дармоеды! Вон отсюда! Эй, ты! Заканчивай уже работу!

Знаки
  препинания при вводных словах, словосочетаниях
Вводные
  слова и словосочетания – это слова и словосочетания, обозначающие
  отношение автора высказывания к высказываемой мысли или к способу ее
  выражения. Они не являются членами предложения, к ним нельзя задать вопрос, в
  произношении выделяются интонационно и пунктуационно.

Вводные слова выражают:
·
  Чувства
  говорящего (к счастью, к стыду, к сожалению и др.)
·
  Степень
  уверенности ( может быть, кажется, вероятно и др.)
·
  Источник
  сообщения (по моему, по слухам, помнится и др.)
·
  Связь
  мыслей и последовательность (в конце концов, с одной стороны, во-первых,
  таким образом и др.)
·
  Способ
  оформления мыслей (другими словами, одним словом, наоборот и др.)
·
  Обращение
  к собеседнику с целью привлечения внимания (послушайте, видите ли,
  представьте и др.)
·
  Степень
  обычности происходящего (бывает, по обычаю, случается)
·
  Оценка
  меры (по крайней мере, самое большее и др.)
·
  Экспрессивность
  (честно говоря, кроме шуток, по правде сказать)
Никогда
  не бывают вводными и не выделяются запятыми:
авось,
  будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы,
  всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы,
  как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению
  (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.

Обратите внимание: некоторые вводные слова и словосочетания (однако,
  наконец, таким образом, в самом деле, значит и др.) могут быть омонимичны
  членам предложения или союзам. Чтобы не перепутать задавайте вопрос, если к
  слову можно задать вопрос от другого слова, то значит это член предложения.
  Омонимичные вводным словам союзы можно заменить другими схожими по смыслу
  союзами.

·
  Вводными
  могут быть предложения. Они выделяются запятыми или тире.
Он,
  я думаю, неплохой человек.
  Захожу я в комнату и – можете себе представить – вижу полный беспорядок.
·
  В
  предложение могут быть введены вставные конструкции, выражающие
  дополнительное замечание. Вставные конструкции обычно имеют структуру
  предложения, обособляются скобками или тире и могут иметь иную цель
  высказывания или интонацию, чем основное предложение.
Мелодия
  белорусской песни (если вы ее слышали) несколько однообразна, но в ней есть
  своя прелесть.

4.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ, ЦИТИРОВАНИИ

Слова
  автора предшествуют прямой речи
   А: «П!» А: «П?» А: «П...» А: «П».

   Прямая речь предшествует словам автора:
   «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. “П...” – а.

   Авторские слова (а) внутри прямой речи (П/п)
  “П, – а, – п”. “Я подумаю об этом, – сказал отец, – но не
  сегодня”.
   “П, – а. – П”. “Я подумаю об этом, – сказал отец. – Позвоните мне
  завтра”.
   “П? – а. – П”. “Почему так поздно? – спросил отец. – Ты обещал быть
  раньше”.
   “П! – а. – П”. “Лентяй! – воскликнул отец. - Надо лучше
  заниматься”.
   “П... – а. – П”. “Ну что ж... – проговорил отец. - Надо
  подумать”.
   “П, – а: – П”. “Это плохо, – сказал отец и добавил: – Не ходи
  туда”.

   Прямая речь (П) внутри авторских слов (А/а)
  А: “П”, – а. Отец сказал: “Я подумаю об этом”, – и вышел из
  комнаты.
   А: “П!” – а. Воскликнув: “Ты лентяй!” – отец схватился за ремень.
   А: “П?” – а. Отец спросил: “Почему так поздно?” – и ушел, не дожидаясь
  ответа.

   Знаки препинания при цитировании
·
  Цитаты
  заключаются в кавычки, если оформляется как прямая речь, то есть
  сопровождается словами автора.
Белинский
  писал: «….».
·
  Если
  цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое
  может быть как перед цитатой, так и в середине или после нее.

·
  Если
  после цитаты указывается фамилия автора или источник цитаты в И.п., то
  возможно следующее оформление:
«Значение
  Белинского в истории русской общественной мысли огромно» (Луначарский).
   «Дети должны быть очень снисходительны к взрослым» (из аллегорической
  сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»).
·
  Эпиграфы,
  как правило, не выделяются ни кавычками, ни скобками
 Береги
  честь смолоду.
   Пословица.

Теория задание 4 ОГЭ по русскому языку.
Синтаксический
анализ словосочетания: заменить словосочетание синонимичным.
Формулировка заданияЗамените словосочетание «цель жизни»,
построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.   Ответ:
жизненная цель
Алгоритм
выполнения
1.
В
задании необходимо заменить словосочетание с какой-либо связью синонимичным
словосочетанием с другой связью.
2.
Вид
связи в словосочетании определяется а) по зависимому слову и  б) по
вопросу.)
3.
Определите
главное слово в словосочетании. От него задается вопрос к зависимому. Главное
слово оставляем неизменным. А зависимое слово подбираем в соответствии с тем, в
какой вид связи необходимо преобразовать словосочетание.
4.
Если
нужно преобразовать словосочетание из согласования в управление,
то найдите главное слово и оставьте его неизменным, а зависимое измените на
однокоренное существительное. При необходимости используйте предлог. (деревянный
стол – стол из дерева)
5.
Если
нужно преобразовать словосочетание из управление в согласование,
то зависимое существительное нужно будет заменить
однокоренным  прилагательным, поставив его в тот же род, число и
падеж, что и главное слово. (волнение без причины – беспричинное волнение)
6.
Если
нужно преобразовать словосочетание из управления в примыкание,
тогда зависимое слово (существительное с предлогом или без) нужно заменить на
однокоренное наречие. (сказать с вызовом – вызывающе сказать)
7.
Если
нужно преобразовать словосочетание из примыкания в управление, то
зависимое слово (как правило, наречие) необходимо заменить на однокоренное
существительное с предлогом. Существительное нужно поставить в тот падеж,
которого требует главное слово. (грустно посмотрел – посмотрел с грустью)
Словосочетание – сочетание двух
и более слов, связанных подчинительной связью.
В
словосочетании есть главное слово и зависимое слово.
Главное слово – это то, от которого задается вопрос.
Зависимое слово – это то, к которому задается вопрос.
Виды
связи в словосочетании

Согласование – вид
  подчинительной связи в словосочетании, при котором главное слово согласуется
  с зависимым в роде, числе и падеже. Изменение формы главного слова ведет к
  изменению формы зависимого. При согласовании зависимое слово может быть
  выражено: прилагательным, причастием, местоимением (указательным,
  определительным, притяжательным, кромеЕГО, ЕЕ, ИХ),числительным (порядковым и
  количественным числительным в косвенном падеже и числительным ОДИН)

Управление – вид
  подчинительной связи в словосочетании, при котором главное слово управляет
  зависимым при помощи косвенного падежа с предлогом и без. Другими словами,
  управление бывает предложным и беспредложным. Зависимое слово может быть
  выражено существительным, местоимением или их эквивалентами.

Примыкание – вид
  подчинительной связи в словосочетании, при котором к главному слову примыкает
  зависимое неизменяемое слово (слово, которое не имеет форм словоизменения). В
  качестве зависимого слова в примыкании выступает: наречие,
  деепричастие, инфинитив, сравнительная степень прилагательных и наречий,
  местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ, неизменяемые прилагательные, несогласованные
  приложения, выраженные существительными.

Не являются
  словосочетаниями: грамматическая основа, однородные
  члены предложения, фразеологизмы, составная сравнительная и превосходная
  степень прилагательных и наречий, повелительной наклонение глагола, сложная
  форма будущего времени и существительные с предлогами.Примеры: Он
  читает. Яблоки и груши. Бить баклуши. Более красивый. Самый умный. Пусть
  поет.Буду петь. В течение недели. (не являются словосочетаниями)

Теория задания 5. ОГЭ 2020.
Все
правила правила орфографии можно условно разделить на 2 группы:
Написание
зависит от части речи слова, которое необходимо написать правильно.
Написание
зависит от части слова, в которой находится орфограмма.
Алгоритм
выполнения задания 5 ОГЭ

Обратите
     внимание на то, что в словах нет пропущенных орфограмм. Это значит, что
     важно предварительно разобрать слово по составу и/или определить часть
     речи.
Определяем
     часть речи каждого слова и делим слова на морфемы (приставки, корни,
     суффиксы, окончания)
Внимательно
     читаем правило, данное после слова.
Если
     написание зависит от части слова (например, гласные в корне, правописание
     приставок, то соотносим написанное правило с необходимой частью данного
     слова.
Если
     написание слова зависит от части речи, то вспоминаем общее правило для
     необходимой части речи, соотносим с правилом, данным в задании.
Внимательно
     читайте формулировку задания и объяснение написания каждого слова. Иногда
     ошибка кроется в том, что слово отнесено не к той части речи или же, к
     примеру, не к тому склонению, следовательно и само правило не может
     работать.

Правила, которые необходимо
знать для решения задания 5 ОГЭ по русскому языку.
1. Гласные после шипящих и Ц

Употребление
  гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

После
       шипящих Ж, Ч, Ш, Щ в разных морфемах, как правило, пишутся буквыИ,
       А, У.

Исключения: например,
  брошюра, жюльен, парашют, жюри и т.д.

После
       Ц, как правило пишутсяА, О (под ударением), Е/И (без
       ударения), У.

Исключения: скерцо и
  т.д. некоторые заимствованные имена собственные :Цюрих,
  Друцэ,  Цявловский и др.

Написание
       Ы/И после Ц зависит от морфемы: в корнях
       пишется И, а в суффиксах и окончаниях Ы, кроме слов,
       оканчивающихся на -ЦИЯ, -ЦИОННЫЙ.

Исключения:цыпленок,
  цыкнул, цыц, на цыпочках, цыган (Ы в корне) и некоторые имена собственные;
  слова на -ЦИЯ, ЦИОННЫЙ: нация, революция и т.д.

2. Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
НаписаниеО/Ё после шипящих зависит от морфемы
(от того, где находится О/Ё) и от части речи.

В
       корнях существительных и прилагательных пишетсяЁ, если
       можно подобрать проверочное слово.

Примеры: чёрный –
  чернеть, но слово "шорох" – нельзя проверить.

В
       суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных пишетсяО, если
       эта буква под ударением, за исключением суффиксов ЁР

Примеры: врачом,
  алычовый, но дирижёр.

В
       глаголах и отглагольных словах в любой части слова сбольшинстве
       случаев пишется Ё.

Примеры: бережёшь,
  включённый, тушёнка – от глагола тушить.

3. Употребление мягкого и твердого знаков
Ь знак употребляется
для обозначения мягкости, Ъ  - для обозначения твердости.
Также
и Ь, и Ъ бывают разделительными.

Мягкий
  знак
  пишется:

для
       обозначения мягкости согласного звука, после шипящих в существительных 3
       склонения,
после
       шипящих в глаголах 2 лица, после шипящих в глаголах повелительного
       наклонения
и
       после шипящих в наречиях (кромеУЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ),
а
       также внутри слова (не после приставки) перед Е,Ё,И,Ю,Я, в
       том числе в иноязычных словах (медальон, почтальон и т.д.)

Примеры: конь, ночь,
  бережешь, отрежь, вскачь, воробьи, подьячий, вьюга.

Твердый
  знак
  пишется:

для
       обозначения твердости согласной после приставок на согласную (в том
       числе иноязычных) перед буквами Е,Ё,Ю,Я,
а
       также в сложных словах с первой частью двух, трех, четырех перед
       Е,Ё,Ю,Я.

Примеры: подъезд,
  съемка, адъютант, субъект, двухъярусный.

4. Правописание корней
Правописание гласных в корнях можно разделить на три правила: проверяемые
гласные в корне, непроверяемые гласные в корне, чередующиеся гласные в корне

Проверяемая
  гласная в корне
В
  части слов гласная в корне проверяется путем подбора однокоренного слова, в
  котором эта гласная находится под ударением.
  Также существуют корни-омонимы, при написании которых в зависимости от
  значения применяются разные правила.
Сравните:
Косить траву   - кОсит (проверяемая гласная в корне)
  Прикоснуться – чередующийся корень КАС/КОС. Пишем О, так как после корня нет
  суффикса.
Пример: молодой – мОлод, гористый - гОры и др.

Непроверяемая
  гласная в корне
Правописание
  непроверяемых гласных в корне проверяется по орфографическому словарю.

- Чередующиеся гласные в корне

КОРНИ
  С ЧЕРЕДОВАНИЕ А//О:
гар/гор, зар/зор, клан/клон, твар/твор, плав/плов, лаг/лож, кас/кос,
  скак/скоч, раст/рос/ращ, равн/ровн, мак/мок

Гар/гор,
       клан/клон, твар/твор – без ударения пишем О.
Зар/зор,
       плав/плов
       – без ударения пишемА
Кас/кос,
       лаг/лож
       – написание зависит от суффикса А: если есть суффикс А,
       то пишем А.
Раст/рос/ращ,
       скак/скоч
       – написание зависит от конечных согласных в корне.
Равн/ровн,
       мак/мок
       – написание зависит от значения.

МАК – в значении
  «погружать в жидкость», МОК – «пропускать жидкость».
РАВН – в значении одинаковый, РОВН - «ровный, гладкий».

КОРНИ
  С ЧЕРЕДОВАНИЕМ Е//И:
бер/бир, блест/блист, дер/дир, мер/мир, пер/пир, тер/тир, жег/жиг,
  стел/стил, чет/чит, им/ин//А(Я)

Все
       корни с чередованием Е//И, кроме ИМ/ИН, зависят от
       последующего суффикса: если есть суффиксА после корня, то
       пишем И.

Исключения: пригарь, выгарки, утварь, полог, пловец, пловчиха,
  ростовщик, росток, Ростислав, Ростов, отрасль, подростковый, сочетать,
  сочетание, равнина, ровесник, поровну, уровень и другие.

5. Правописание приставок

-
  Правописание неизменяемых приставок

Неизменяемые
  приставки "под, над, об, с, от, пере, про, пра, за, о, у, до, по, на,
  в, вы, пред, поза и др." пишутся всегда одинаково в любых
  словах.

- Правописание
  приставок на ..З и ..С

Написание
       приставок, оканчивающихся на ...З и ...С (без/бес, воз/вос, вз/вс,
       из/ис, низ/нис, раз/рас, через/черес и др.) зависит от
       глухости/звонкости последующего согласного: если после приставки следует
       звонкий звук, пишем З, если глухой – пишем С.

Примеры: Бездарный,
  беспечный.
!!!Обратите внимание

приставка
       С не чередуется (сделать)
приставка
       ПРА пишется в словах со значением "предок" (праязык)
ВЗ/ВС
       не делится на две приставки, а зависит от глухости/звонкости последующей
       согласной (взбежать, вскрикнуть)

- Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

Написание
  приставок ПРЕ/ПРИ зависит от значения.
ПРЕ пишется

в
       значении «Очень» (премудрый)
в
       значении приставки «ПЕРЕ» (пресечь)

ПРИ пишется в
  значении:

приближение,
       присоединение, прибавление (пришить, прибавить)
неполнота
       действия (приоткрыть)
близость
       (пригородный)
и
       другие. (приучить, приручить)

Слова
  с ПРЕ/ПРИ,
  которые надо запомнить: приоритет, преамбула, президент, премьера,
  прерогатива, претендент и много других слов.

6. Правописание суффиксов различных частей
речи (кроме -Н-/-НН-)
Правописание суффиксов зависит от части речи слова.У
существительных и прилагательных есть суффиксы , которые пишутся всегда
одинаково. Например, тор, ник, тель, чик, щик, изн, еств, чив, лив и
др.   Есть суффиксы, написание которых подчиняется правилам

-
  Правописание суффиксов существительных
ЕК/ИК (ЕК
  пишется в существительных, если при изменении по падежам Е выпадает:
  горшочек- горшочка, ИК – если при изменении по падежам гласная
  сохраняется: ключик – ключика)

Сочетание ИНК/ЕНК (ИНК пишется в существительных,
  образованных от сущ. на -ИНА: горошинка – горошина, ЕНК- в
  существительных, образованных от сущ., заканчивающихся на -НА, -НЯ (башенка –
  башня)

ЕЦ/ИЦ (ЕЦ пишется в сущ. мужского рода и в существительных
  среднего рода с ударением на гласную после суффикса: боец, пальтецО. ИЦ
  пишется в существительных ж.р. и в сущ. ср.р с ударением на гласную перед
  суффиксом: гусеница, платьице)

-
  Правописание суффиксов прилагательных
ИВ/ЕВ: ИВ пишется под
  ударением, без ударения – ЕВ (красИвый, форелевый)
ЧИВ/ЛИВ всегда пишется одинаково с И.
К/СК (если прилагательное образовано от сущ. с основой на К,Ц,Ч
  или имеет краткую форму, то пишем суффиксК, в остальных случаях пишем
  – СК) (немецкий – немец, флотский – флот)

-
  Правописание суффиксов глаголов:
ОВА/ЕВА,
  ЫВА/ИВА:
ОВА/ЕВА пишется в глаголах, форма 1 лица ед.ч. этого глагола
  заканчивается на -УЮ/ЮЮ,
ЫВА/ИВА пишется, если в форме 1 лица ед.ч. ничего не меняется: ЫВА/ИВА
  сохраняется.
Примеры: заведовать – заведую, отчитывать – отчитываю.

-
  Правописание суффиксов наречий:
СуффиксА
  пишется, если в наречии приставка ИЗ/ДО/С (издавна)
  Суффикс О пишется, если в наречии приставки В/НА/ЗА (влево)

- Правописание -Н- и -НН- в различных
частях речи

-Н/НН
  в прилагательных (от имени существительного)

НН пишется:
·
  В
  суффиксах ЕНН/ОНН (искусственный, лекционный)
В
  прилагательных, образованных от существительных с основой на Н (сон-сонный)

Н пишется:
·
  В
  суффиксах ИН, АН, ЯН (лебединый, глиняный, кожаный)
Исключения: стеклянный,
  оловянный, деревянный, ветреный, безветренный.

-Н/НН
  в причастиях и отглагольных прилагательныхВ причастиях и
  прилагательных, образованных от глаголов

НН пишется:
  Если есть приставка (кроме НЕ) (сделанный, но некрашеный пол)
  и/или есть зависимое слово (раненный в бою солдат)
  и/или образовано от глагола совершенного вида
  и/или заканчивается на -ОВАННЫЙ, ЁВАННЫЙ: балованный

Н пишется:

  если нет приставки
  и/или нет зависимого слова
  и/или слово образовано от глагола несовершенного вида: крашеная лавка,
  копченая рыба.

Исключения: невиданный,
  неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, отчаянный, долгожданный,
  недреманный, окаянный, желанный, жеманный, священный, медленный.
  Приданое невесты, названый брат, посаженый отец, смышленый ребенок, конченый
  человек, прощеное воскресенье, писаная красавица.

Н/НН
  в кратких прилагательных/причастиях

В
       кратких причастиях пишется всегда Н, а в кратких прилагательных
       столько Н, сколько в полном (задача решена, погода безветренна)

7. Правописание падежных и родовых окончаний
Написание
окончаний существительных зависит от склонения (1,2,3)
Написание окончаний прилагательных зависит от ударения/вопросительного слова/ а
также от существительного, к которому относится прилагательное.
8. Правописание личных окончаний
глаголов и суффиксов причастий

Правописание
  личных окончаний глаголов
Правописание
  личных окончаний глаголов зависит от спряжения глагола

Глаголы
       I спряжения имеют окончания: у,ю, ешь, ем, ет, ете, ут, ют.
Глаголы
       II спряжения имеют окончания: у,ю, ишь, им, ит, ите, ат, ят.

Исключения:
  брить, стелить имеют окончания I спряжения,
  Гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть,
  ненавидеть, смотреть  имеют окончания II спряжения.

Правописание
  суффиксов причастий

Правописание
       суффиксов причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола, от
       которого это причастие образовано.

Если
  причастие образовано от глагола I спряжения, то в причастии
  пишутся суффиксы: УЩ, ЮЩ, ОМ, ЕМ.
  Если причастие образовано от глагола II cпряжения, то в причастии
  пишутся суффиксы: АЩ, ЯЩ, ИМ.

В
       суффиксах причастий прошедшего времени пишется буква, которая стояла в
       инфинитиве перед -ТЬ: строивший – строИть

В
  страдательных причастиях прошедшего времени
  пишетсяЕ перед НН, если оно образовано от глаголов на ИТЬ/ЕТЬ (скрученный
  - скрутить)
  пишется А/Я перед НН если причастие образовано от глаголов на АТЬ/ЯТЬ (сделанный
  – сделать)

Слитное
  и раздельно правописание НЕ с частями речи

Правописание
  частицы НЕ зависит от части речи слова.

НЕ с глаголами
       и деепричастиями частица НЕ в большинстве случаев пишется РАЗДЕЛЬНО
       (кроме случаев, когда слово без НЕне употребляется или когда есть
       приставка НЕДО в значении «недостаточноть действия»: ненавидеть, жил
       бедно, часто недоедал) не любить, не делая.
НЕс
       причастиями
       пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть зависимые слова (кроме слов меры и
       степени) или противопоставление с союзом А. (не решенная вовремя
       задача, не решенная, а списанная задача)
НЕ с краткими
       причастиями также пишется РАЗДЕЛЬНО (задача не
       решена). В остальных случаях пишется СЛИТНО (нерешенная
       задача, абсолютно нерешенная задача (слово меры и степени))
НЕ с существительными,
       прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется СЛИТНО,
       если можно заменить синонимом без НЕ и если слово не употребляется без
       НЕ: нехороший =плохой, нехорошо=плохо, недруг = враг, неуч =не
       употребляется без не.
НЕ с существительными,
       прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется РАЗДЕЛЬНО,
       если есть противопоставление с союзомА, если есть слова ДАЛЕКО
       НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, НИЧУТЬ НЕ и если нельзя
       заменить синонимом без НЕ и др.: не хорошо, а плохо, далеко не глупый
       человек, стол не деревянный.
НЕ с предлогами
       (кроме НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА и др,) союзами, частицами,
       числительными, местоимениями (кроме отрицательных и неопределенных)
       пишется РАЗДЕЛЬНО  (не пять, не ты, не с кем, НО: никто,
       нечто, некоторый и др.)
НЕ с отрицательными
       и неопределенными словами пишется СЛИТНО (некто,
       некоторый, никто, несколько, некогда, никогда, незачем и другие)

Правописание
  НЕ и НИ

Частица
       НЕ пишется в значении «отрицания» (не говорил),
       используется в устойчивых сочетаниях (не в радость,не к добру), входит в
       состав сложных союзов: не то…, не то, не только…, но и, не то чтобы…,а,
       пока….не и др)
Частица
       НИ пишется при   «усилении» отрицания (при наличии
       слов НЕТ, НЕЛЬЗЯ, в придаточных уступительных, в повторяющемся союзе
       НИ…НИ (равно И..., И), перед словами ОДИН, ЕДИНЫЙ

Следует
  различать:
  никто иной – не кто иной, как
  Ни один (никто) – не один (много кто)
  Ни разу (никогда)– не раз (много раз)

Слитное,
  дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
Следует
  различать предлоги, союзы и частицы. Предлоги ставят следующее слово в нужный
  падеж, соединяют слова в предложении. Союзы не меняют соседние слова и
  соединяют однородные члены или предложения в составе сложного. Частицы
  добавляют оттенок смысла слову или создают форму повелительного, условного
  наклонения, будущего времени глаголов.

CловаЧТО(БЫ),
       ТО(ЖЕ), ТАК(ЖЕ), ЗА(ТО) имеют как слитное, так и раздельное
       написание. Если это союз и его можно заменить другими союзами (Чтобы=для
       того чтобы. Тоже, также = и), то пиши слитно.

Примеры: Я пришел, чтобы
  (для того чтобы) победить. (И) Я тоже хочу в парк. (И)Он также был там. Он
  был не очень красивым, зато (но) хорошим.

Частицы
       БЫ, ЛИ, ЖЕ  пишутся РАЗДЕЛЬНО.
Частицы
       ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, ТАКИ, КА, КОЕ пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС

!!!Частицы
  можно убрать, без изменения смысла, но если это части союзов и др. частей
  речи, то убрать их не получится.
Пример: Что (бы) мне почитать? =Что мне почитать?
  Я вернулся, чтобы забрать документы.(нельзя убрать "БЫ")

Союз ТО
       ЕСТЬ пишется РАЗДЕЛЬНО
ПредлогиВ
       ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, (в конце может быть
       И, если это не просто предлог, а сочетание предлога с существительным) В
       ЦЕЛЯХ, В СИЛУ, В МЕРУ, В ОБЛАСТИ, НА ПРОТЯЖЕНИИ, В ОТНОШЕНИИ, ЗА
       ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ЗА СЧЕТ, НЕ СЧИТАЯ пишутся всегда РАЗДЕЛЬНО.
       (В течение суток, в продолжение дня и др.)
ПредлогиНЕСМОТРЯ
       НА и НЕВЗИРАЯ НА пишутся в два слова, а если перед нами
       НЕ + деепричастие НЕ СМОТРЯ НА и НЕ ВЗИРАЯ НА,
       то пишем в три слова.  (Несмотря на обстоятельства (вопреки им). Не
       смотря себе под ноги. (не (что делая?) смотря)
Следует
       различать сочетания со словом "ВИД": ИМЕТЬ В ВИДУ
       (В+ существительное "вид"), ВВИДУ непогоды
       (предлог синонимичный "из-за"), В ВИДЕ (В+
       существительное "вид": в виде исключения)
 Слова
       (В)ВИДУ, (В)МЕСТО, (В)РОДЕ, (В)СЛЕДСТВИЕ, (НА)ПОДОБИЕ, (НА)СЧЕТ,
       (С)ВЕРХ, (В)СЛЕД, (НА)ВСТРЕЧУ пишем СЛИТНО, если это предлоги
       (и их можно заменить другими предлогами). Если перед нами предлог +
       существительное, то пишем раздельно.

Как
  проверить: попытайтесь вставить слово.
Примеры: Поговорить насчет работы= о работе. Положить деньги на
  (твой) счет.  Он вроде ушел. Изменяется в(женском) роде, числе и падеже.

Предлоги
       ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД пишутся черед дефис.
ПОЛ с
       существительными можно написать

СЛИТНО, если
  существительное начинается на согласную (полпомидора).
  Через ДЕФИС, если существительное начинается на Л (пол-лимона),
  прописную букву (пол-Москвы) и гласную (пол-арбуза).
РАЗДЕЛЬНО, если между ПОЛ и существительным есть еще
  прилагательное (пол чайной ложки)
Исключение: поллитровка

 Большинство
       НАРЕЧИЙ пишутся СЛИТНО.Через дефис пишем, если есть
       приставки ПО, В, ВО в сочетании с суффиксами ОМУ, ЕМУ,
       ЫХ, ИХ, И (по-хорошему, во-первых, по-волчьи, в-третьих)

Правописание словарныхслов    Такие
слова следует запомнить.

Теория для задания 7 ОГЭ по
русскому языку. Анализ средств выразительности.
Тропы: метафора, олицетворение, эпитет,
гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота.
Алгоритм выполнения задания 7 ОГЭ
1) Внимательно прочитайте задание, выделив для себя,
какое именно средство выразительности необходимо найти.
2) Для выполнения задания 3 достаточно знать следующие термины: метафора,
олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение,
фразеологизм, литота.
3) Не путайте метафору, сравнение и сравнительный оборот:
Метафора – скрытое сравнение, потому не содержит ни союзов, ни
лексических средств выражения сравнения.
Сравнение может быть выражено несколькими способами (не только при
помощи союзов) Об этом читайте ниже.
Сравнительный оборот – разновидность сравнения, в котором
словами-подсказками будут союзы КАК, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧЕМ и др.
4. Особую сложность представляет нахождение фразеологизмов. Чтобы найти
фразеологизм, важно знать:
А) фразеологизм  часто можно заменить одним словом.
Вешать лапшу на уши = обманывать.
Б) фразеологизм  - это словосочетание. Если его разделить на отдельные
слова, то его значение теряется.
Например, фразеологизм "бить баклуши" = лениться, но по
отдельности слово «бить» - значит нанести удар , а «баклуша» = обрубок
древесины.
В) некоторые фразеологизмы настолько часто употребляются в речи, что мы
перестали обращать на них внимание, потому такие выражения как «играть роль»,
«иметь в виду», «от всего сердца», «не покладая рук», «от мала до велика»,
«плыть по течению» «сгорать от нетерпения» мы не воспринимаем как
фразеологизмы, однако их тоже нужно научиться замечать в тексте.
Г) к фразеологизмам не относятся предложно-падежные сочетания вроде «под
мышкой», «с кондачка»
5. Отличайте эпитет от обычного прилагательного, причастия.
Стальной утюг: «стальной» – обычное определение, которое обозначает
материал, из которого изготовлен утюг. «Стальной» взгляд: «стальной» – (эпитет)
яркое, образное определение, которое употребляется в переносном смысле.
6. В зависимости от искомого средства выразительности можно подобрать
стратегию анализа предложений.

Например, вам необходимо найти эпитет. Вы знаете,
     что эпитет – это образное определение. Само толкование термина
     подсказывает, что проверить необходимо каждое определение в предложении.
Если нужно найти метафору или фразеологизм, то
     анализируйте словосочетания в предложении.
Если ищете сравнение или сравнительный оборот,
     смотрите на внешние признаки: союзы, ищите слова «похож, подобен» или
     существительное в форме Т.п. и др.

 Средства выразительности: теория

МЕТАФОРА -
     скрытое сравнение, основанное на переносе признаков одного явления на
     другое по принципу сходства. «...Да и не умели еще чужим
     умом набивать пустую голову» (Стародум в комедии «Недоросль»,
     д. 3, Форнивизин ).

«Куда ланит девались розы.
Улыбка уст и блеск очей?
Все опалили, выжгли слезы
Горячей влагою своей»
(«О, как убийственно мы любим...», Тютчев).
«...За Кремлем горит заря туманная...» («Песня про... купца
Калашникова», Лермонтов).
«...Душа моя высохла» (Любовь Андреевна в комедии «Вишневый
сад»,д. 2, Чехов. ).
«Ведь, если звезды зажигают — значит это кому-нибудь
нужно?.. Значит — кто-то называет эти плевочки жемчужиной?»
(«Послушайте!»).
«Ветром успокоения потянуло на меня от этих названий» («Матренин
двор», Солженицын).
«..Дыша духами и туманами.
Она садится у окна.
И веют древними поверьями
Ее упругие шелка...» («Незнакомка», Блок).

РАЗВЕРНУТАЯ МЕТАФОРА
     - ряд взаимосвязанных метафор, в котором предыдущая метафора вызывает
     следующую.

Фет. «Одним толчком согнать ладью живую С наглаженных
отливами песков, Одной волной подняться в жизнь иную. Учуять ветр с цветущих
берегов...»

Гончаров. «...Он тихо и постепенно укладывался в простой и широкий гроб
остального своего существования, сделанный собственными руками, как старцы
пустынные, которые, отворотясь от жизни, копают себе могилу» («Обломов», ч. 4, глава 9).

Чехов. «Люблю, люблю... Это камень на моей шее, я иду с ним на дно, но я люблю
этот камень и жить без него не могу» (Любовь Андреевна в комедии «Вишневый
сад», д. 3).

Вы скажете, что нравственность от этого не выигрывает? Извините. Довольно людей
кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства,
едкие истины... Будет и того, что болезнь указана, а как ее излечить — это уж
Бог знает!» («Герой нашего времени», предисловие).

«СУХАЯ» МЕТАФОРА
     – оборот, который изначально был метафорой, но утратил свою образность.Примеры:
     ножки стола, нос корабля, хвостик петрушки, часы идут, мысли разбегаются,
     спор разгорелся

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
     — перенос свойств живых существ на неодушевленные предметы и явления.
     «Задекламирует чердак
     С поклоном рамам и зиме,
     К карнизам прянет чехарда
     Чудачеств, бедствий и замет»
     Б. Пастернак «Про эти стихи»

     «Из рая детского житья
     Вы мне привет прощальный шлете,
     Неизменившиедрузья
В потертом, красном переплете»
     М. Цветаева «Книги в красном переплете»

     «Несчастью верная сестра,
Надежда в мрачном подземелье
Разбудит бодрость и веселье...»
     А. Пушкин «Во глубине сибирских руд...»

ЭПИТЕТ –
     яркое, образное определение, которое несет особую эмоциональную и
     смысловую нагрузку. Чаще всего эпитет бывает выражен прилагательным.

Тютчев. «...И льется чистая лазурь На отдыхающее
поле...» («Есть в осени первоначальной...»).
Есенин. Волки грозные с тощих полей» («Русь»).
«Взгляд его — непродолжительный, но проницательный
и тяжелый, оставлял по
себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы
казаться дерзким, если бы не был столь равнодушно спокоен»
(психологический портрет Печорина в романе «Герой нашего времени», глава
«Максим Максимыч»).
«...И первый бешеный скачок
Мне страшнойсмертию грозил.
М. Лермонтов «Мцыри»
Лермонтов. «И снился мне сияющийогнями
вечерний пир в родимой стороне.
«И долго еще определено мне чудной властью идти рука об руку
с моими странными героями, озирать всю громадно-несущуюся
жизнь, озирать ее сквозь видимый миру смех и незримые,
неведомые ему слезы!» («Мертвые души», глава 7).
По низменному берегу, На Волге, травы рослые, Веселая
косьба» («Кому на Руси жить хорошо», ч. 2, «Последыш», глава 1).

ГИПЕРБОЛА
     – чрезмерное преувеличение.

Он, видно, так и родился на свет уже совершенно
готовым, в вицмундире и с лысиной на голове» («Шинель»).
«Индейкам и курам не было числа....» («Мертвые души», глава
3).
Некрасов. «Пусть увеличит во сто крат мои вины людская злоба...»
(«ОМуза! я у двери гроба...»).
Островский. «Я с ума сойду от радости...» (Борис в драме «Гроза»,
д. 3, сцена 2).
Гончаров. «...Барину видна была только одна необъятная бакенбарда,
из которой так и ждешь, что вылетят две-три птицы» («Обломов», ч. 1, глава 2
Есенин. «Потому, что я с севера, что ли, Что луна там огромней в сто
раз...» («Шаганэ ты моя, Шаганэ!..»).
«Это труднее, чем взять тысячу тысяч Бастилий» («Облако в
штанах»).
Грибоедов. «А в те поры все важны! В сорок пуд...» (Фамусов
в комедии «Горе от ума», д. 2). Пуд — старая русская мера веса, равная 16,38
кг. Фамусов употребляет гиперболу: конечно, вельможи, даже и в Екатерининскую
эпоху, не могли весить 650 кг.

ЛИТОТА
     – чрезмерное преуменьшение.

Генералы даже слов никаких не знали, кроме:
«Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности» («Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил»),
«Сократил он их так, что некуда носа
высунуть...» («Дикий помещик»),
Лев Толстой. «Он оглянулся на пруд, с которого неслись крики и
хохот... Все это голое, белое человеческое мясо с хохотом и гиком
барахталось в этой грязной луже, как караси, набитые в
лейку» (о князе Андрее Болконском в романе-эпопее «Война и
мир», т. 3. ч. 2, глава 5).
«...Ни звука русского, ни русского лица Не встретил...» (Чацкий
о французике из Бордо, д. 3).

СРАВНЕНИЕ
     – сопоставление нескольких предметов или явлений по принципу сходства.Сравнение
     может быть выражено:

1) Сравнительным оборотом
– сравнение, выраженное при помощи союзов как, точно, словно, будто, как будто
и т. д.
«...Я сам, как зверь, был чужд людей И полз, и
прятался, как змей» («Мцыри»).

Булгаков. «Белогрудый твердыми, как поручни автобуса, и
столь же холодными пальцами, ничего более не говоря, сжат Аннушкино горло так,
что совершенно прекратил всякий доступ воздуха в ее грудь» («Мастер и Маргарита», глава «Извлечение Мастера»).

Салтыков-Щедрин. «...Висит человек снаружи дома, в ящике на веревке, и стену
краской мажет, или по крыше словно муха ходит — это он
самый я и есть! — отвечал мужик» («Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»).

Гоголь. «Еще военный все-таки кажет из себя, а как наденет фрачишку — ну точно
муха с подрезанными крыльями» (Городничий в комедии «Ревизор»)
2) Лексически: при помощи слов «похож, подобен, похожий, подобный,
походит, напоминает, наподобие, вроде и др.»
Грибоедов. «Кричим — подумаешь, что сотни голосов'...» (Репетилов в
комедии «Горе от ума», д. 4).
Пушкин. «Ныне злобно, Врагам наследственным подобно, Как
в страшном, непонятном сне, Они друг другу в тишине
Готовят гибель хладнокровно...» («Евгений Онегин», глава 6).
Горький. «Подвал, похожий на пещеру» (ремарка в
начале пьесы «На дне»).
3) Существительным в творительном падеже:
«Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполамилежалина
небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев» («Мертвые
души», глава 6).
Камчатским медведем без льдины Где не ужиться (и не тешусь!). Где
унижаться — мне едино» («Тоска по родине!Давно...»).
Шолохов. «Въехали хищниками, так в голубую зимнюю ночь появляются
около жилья волки...» («Тихий Дон», кн. I, ч. 3, глава 5).

4) Сравнительной степенью прилагательного или наречия
Солженицын. «Этот черпак для него сейчас дороже воли,
дороже жизни всей прежней и всей будущей» («Один день Ивана Денисовича»).
Лермонтов. «...И мы сплелись, как пара змей, Обнявшись крепче
двух друзей, Упали разом...» («Мцыри»),
Жуковский. «...Мертвец (Лик мрачнее ночи)...» («Светлана»),
Пастернак. «...Перенестись туда, где ливень Еще шумней
чернил и слез» («Февраль. Достать чернил и плакать!..»).

ФРАЗЕОЛОГИЗМ
     – устойчивое словосочетание.

Гончаров. «Обломов был не в своей тарелке...» («Обломов», ч. 2, глава 11).
«Я чаю, небо с овчинку показалось...» (Пугачев — Гриневу
в повести «Капитанская дочка», глава «Незваный гость»).
Маяковский. «Двери вдруг заляскали, будто у гостиницы не попадает
зуб на зуб» («Облако в штанах»),
Это был человек старого закала, не разделявший новейших
воззрений» (слуга Петр в романе «Отцы и дети», глава 2).
«Впрочем, он был в душе добрый человек, хорош с товарищами, услужлив, но
генеральский чин совершенно сбил его с толку» (о
значительном лице в повести «Шинель»).
Теория для задания 8 ОГЭ по
русскому языку. Лексический анализ.
Определение лексического значения слова, значений
многозначного слова, стилистической окраски слова,
сферы употребления; подбор синонимов, антонимов.
Формулировка задания: Найдите в тексте синонимы к слову ЯЛИК
(предложение 16).
Выпишите один из этих синонимов.
 Лексическое значение слов

Лексическое
  значение слова –
  это закрепленное в языке содержание слова, которое отражает информацию о
  предмете, процессе, явлении и т.д.

В
  русском языке слово может иметь одно или несколько значений.
  Слова с точки зрения количества значений все слова делятся на:

  •    Однозначные (имеют одно значение)
  •    Многозначные (имеют несколько значений)

  Значения многозначного слова связаны, они зависят друг от друга. Большинство
  слов в русском языке многозначны. Так, слово «идти» мы используем, когда
  говорим «иду пешком», «тебе идет этот костюм», «фильм идет два часа».

  Одно значение многозначных слов является прямым, другие выступают как
  переносные.

Прямое значение слова - это его основное лексическое значение, которое
  сразу вызывает представление о предмете, явлении.
Переносное значение – вторичное значение слова, которое вытекает из
  основного содержания слова и, как правило, зависит от контекста.

  От многозначных слов следует отличать омонимы.

Омонимы - это одинаково звучащие, но совершенно различные по
  значению слова.
Примеры: брак (супружество) и брак (изъян, дефект); такса
  (точно установленная расценка) и такса (порода охотничьей собаки); бычок
  (молодой бык) — бычок (маленькая рыбка); больно (наречие от «больной») и
  больно (просторечная частица со значением «очень» и др.

  Омонимы бывают полными (все грамматические формы слова совпадают) или
  частичными (совпадают только некоторые грамматические формы).

  В отличие от многозначных слов при омонимии никаких смысловых связей между
  названными явлениями для носителя современного русского языка не
  существует.

Синонимы – слова одной и той же части речи, совпадающие или близкие по
  значению, но разные по звучанию и написанию. Примеры:
  инвестиции – вложения, избиратели – электорат, плохо – отвратительно, будущий
  – грядущий и т.д.

Синонимы бывают:
Языковые (зафиксированы в
  словарях)
Контекстные – слова,
  близкие по значению только в данном тексте (не зафиксированы в
  словарях)
Антонимы – слова одной
  части речи, противоположные по значению.

Антонимы бывают:
Языковые
Например: молодой —
  старый, умный — глупый, холодный — горячий, начало — конец, дружба — вражда,
  рождение — смерть, высоко — низко, хорошо — плохо, приезжать — уезжать,
  любить — ненавидеть, встречать
Контекстные – слова,
  приобретающие противоположное значение в условиях данного текста.
Например: И вот,
  громадный, горблюсь в окне, плавлю лбом стекло окошечное. Будет любовь или
  нет? Какая — большая или крошечная?» (В. Маяковский)

Фразеологизмы - устойчивые неделимые словосочетания, которые
  сохраняются в памяти и используются вместе всегда в одном определенном
  значении. Значение фразеологизма зачастую можно выразить одним словом.
  Например, кот наплакал – мало, пятое колесо в телеге – лишний и др. Примеры:
  не покладая рук, сбить с толку, повесить нос, вешать лапшу на уши, нести
  крест, не в своей тарелке,

Стилистическая окраска слова

Лексика
  с точки зрения стилистической окраски бывает:
·
  Нейтральная
·
  Книжная
·
  Разговорная
·
  Просторечная

Нейтральная лексика - это общеупотребительная лексика, которая
  обозначает обыденные понятия повседневной жизни и не обладает стилистической
  окраской. Такая лексика может употребляться и в письменной и в устной речи и
  является основой русской лексики.
Например: стол, ходить, весело, сдержать слово, иметь в
  виду, время, год, дом, жизнь, молоко, надежда, порция, размер, страна и
  др.

Книжные слова - это слова, которые употребляются преимущественно в
  письменной речи и встречаются и в научной литературе, и в публицистике, и в
  деловых документах, и в художественной литературе.
Например: Катаклизм, сентенция, профанация, сгущать
  краски, абориген, гипотеза, гиперболизировать, воззрение, дисгармонировать,
  данный, дезориентировать, декларативный, буффонада, внедрение, возникновение,
  врожденный, выспренний, гегемония, иллюзия, иллюзорный, интуиция,
  искоренение, иссякнуть и др.

  К разговорной лексике относятся слова, употребляемые в ситуациях
  неофициального общения. Такие слова придают речи непринужденность и
  непосредственность.
Например: вертушка, верхогляд, возомнить, восвояси, вот-вот,
  вояка, всезнайка, всяческий, глупить, говорун, грязнуля, деликатничать,
  допотопный, досюда, живность и др.

  К просторечной лексике относятся слова, выходящие за пределы
  литературной нормы. Такие слова характерны для грубой, бранной речи.
   Например: дрыхнуть, харя, чесать языком, у черта на
  куличиках, брюхо, варганить, взашей, выкамаривать, взбелениться и др.

Лексика по сфере употребления

С
  точки зрения употребления лексика бывает:
·
  Общеупотребительная
·
  Ограниченная
  в употреблении

Общеупотребительные слова – это те, которые известны всем носителям
  языка, независимо от рода их деятельности и территории проживания.
  К словам с ограниченной сферой употребления относятся:
·
  Диалектизмы
·
  Жаргонизмы
·
  Профессионализмы
·
  Просторечная
  лексика

Диалектизмы – слова, известные только жителям определенной местности.
Примеры: бурак - свёкла, баской - красивый, яруга – овраг,
  завируха – метель, канка – индюшка, сугибель – крутой поворот

Термин - слово или сочетание слов, являющееся официально принятым,
  узаконенным наименованием какого-либо понятия науки, техники и т.д. Термины,
  как правило, однозначны, эмоционально и стилистически нейтральны.
  Термины могут быть узкоспециальными и общеупотребительными.
Профессионализмы – слова, употребляемые в речи людей, работающих в
  одной области, имеющих общую специальность (бахтарма (внутренняя сторона
  кожи), подмалевок (подготовительная работа над картиной)

  К терминам и профессионализмам примыкают профессиональные жаргонизмы —
  неофициальные обозначения понятий, используемые представителями той или иной
  профессии (соляная кислота - солянка, гауптвахта — губа, гражданская жизнь
  — гражданка, демобилизация — дембель, боцман — дракон, капитан — кэп и др.).
  Профессиональные жаргонизмы, как правило, экспрессивно окрашены.
Жаргонизмы – слова, употребление которых ограничено социальной средой,
  возрастом, профессией, общностью интересов.
  Жаргон может возникать в любом достаточно устойчивом коллективе. Существует
  жаргон школьников, жаргон студентов, молодежный и армейский жаргоны, жаргоны
  музыкантов и любителей спорта, жаргон любителей спиртного, жаргон
  уголовников, жаргон торговцев и т.п.

Происхождение слов

С
  точки зрения происхождения лексика русского языка состоит из:

Исконно
       русской лексики

Например:
  мать, брат, сестра, два, три, берег, болото, ветер, бобр, волк, выдра, гусь,
  брать, быть, вертеть и др.

Заимствованной
       лексики (к заимствованным относятся слова, пришедшие из других языков)

Например: бордо,
  боржоми, ампер, ватт, абстрактный, доктрина, импорт, экспорт, аншлаг, армия,
  ахинея, эвакуация, эдем, экран, элемент вафли, графин, гений, герой, анкета,
  кеды и т.д.

Активный и пассивный запас лексики

Лексика
  активного запаса
  В активный словарный запас входят те повседневно употребляемые слова,
  значение которых понятно всем людям, говорящим на данном языке.
Лексика пассивного запаса
  К лексике пассивного запаса относятся устаревшие и новые (неологизмы) слова.

Неологизмы - новые слова, появляющиеся в языке в результате
  возникновения новых понятий, явлений, качеств.
Примеры: грант, дайджест, импичмент, кикбоксинг, брокер,
  бутик и т.д

  Пополнение словаря осуществляется за счет заимствований, появления новых
  значений у уже имеющихся в языке слов или по моделям русского
  словообразования.

  После того как новое слово становится общеупотребительным, общедоступным, оно
  перестает быть неологизмом.

  В зависимости от условий создания неологизмов их можно разделить наобщеязыковые
  (появившиеся вместе с новыми понятиями и явлениями) и индивидуально-авторские
  (введенные в употребление конкретным автором).

Устаревшие слова – это слова, вышедшие из активного
  употребления.

К устаревшей лексике относятся:

Историзмы – названия исчезнувших предметов, явлений
Например: опричник, боярин, стрелец, кольчуга, городовой

  Историзмы не имеют синонимов в современном русском языке. Объяснить их
  значение можно только прибегнув к энциклопедическому описанию.

Архаизмы – слова, которые в процессе развития языка были заменены
  синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия.
Например: сей – этот, брадобрей – парикмахер, вседневно -
  всегда, чадо - ребенок, перст - палец, глаголить - говорить

  Устаревшими, архаичными могут быть как однозначные слова, так и отдельные
  значения многозначного слова: красный (красивый), изрядно (отлично), натура
  (природа)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Теория для подготовки к ОГЭ.docx

alt: Задание 2. Теория. Предложение

alt: Он пришел. Он идет. Он будет идти

alt: Быть = связка, Он был умным.

alt: Когда…), […] […,(что…),..]

alt: РАВН – в значении одинаковый,

alt: Куда ланит девались розы .

alt: Несчастью верная сестра , Надежда в мрачном подземелье

alt: Впрочем, он был в душе добрый человек, хорош с товарищами, услужлив, но генеральский чин совершенно сбил его с толку » (о значительном лице в повести…

alt: Языковые Например: молодой — старый, умный — глупый, холодный — горячий, начало — конец, дружба — вражда, рождение — смерть, высоко — низко, хорошо —…

title: Теоретический материал для подготовки к ОГЭ