extracted_text:
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5
классе

№

Сроки

Тема

К/ч

Виды
  деятельности

Планируемые
  результаты

Материально-техническое и информационное обеспечение

Предметные

    Личностные

Метапредметные  УУД

1

Введение. Роль книги в жизни человека. Учебник
  литературы и работа с ним.

1

Аналитическая работа с параграфом учебника и его
  пересказ, работа с теоретическими материалами, выразительное чтение
  (выражение личного отношения к прочитанному), работа в группах (составление
  устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой),
  проектирование дифференцированного домашнего задания.

Знать: роль
  литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь:
  владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для
  создания творческих работ.

Положительно относится к учению, познавательной
  деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
  имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
 Познавательные: осознает
  познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также
  самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: задает
  вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли

DVD, диск
Фонохрестоматия к учебнику "Литература. 5
  класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

2.

Фольклор как коллективное устное народное
  творчество. Малые жанры фольклора.

1

Самостоятельная работа с литературоведческим
  портфолио (составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ).
  Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Устное
  рецензирование выразительного чтения одноклассников или чтения актеров. Поиск
  терминов и определение их значения с помощью словарей и справочной
  литературы.

Знать: малые
  фольклорные жанры,
их отличительные особенности, причины возникновения
 и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь: воспринимать и
  анализировать поэтику детского фольклора.

Испытывает положительное отношение к учению,
  познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
  совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Мультимедиапроектор,
  презентация
DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

3.

Русские народные сказки. Жанры и художественные
  особенности сказок.

1

Аналитическая беседа по статье учебника.
  Сопоставление литературных и живописных произведений, аргументированное
  выражение собственной позиции. Различение жанровых особенностей сказок,
  выявление характерных для народных сказок художественных приемов.
Работа над выразительным чтением и пересказом
  сказки.

Знать: жанровые
  особенности сказки, схему построение волшебной сказки,
Уметь: отличать виды
  сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Испытывает желание усваивать новые виды
  деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Мультимедиапроектор
  презентация

4-5

«Царевна-лягушка». Сюжет волшебной сказки. Система
  образов. Народная мораль в характере и поступках героев.

2

Выявление характерных для народных сказок
  художественных приемов и фантастических элементов и определение их роли в
  сказке. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке
  сказок.                             Выявление в сказках разных видов
  художественных образов.
Работа над выразительным чтением и чтение отрывков
  сказки по ролям. Оценка актерского чтения отрывков из сказки.
Различные виды пересказа. Подготовка рассказа о
  герое на основе высказывания писателя.
Анализ и сопоставление иллюстраций к сказке.
  Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.

Знать: жанровые
  особенности сказки, схему построения сказки
Уметь: строить рассказ
  о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

Испытывает желание усваивать новые виды
  деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

6-7.

«Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо». Волшебная сказка
  героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

2

Участие в беседе о главных и второстепенных героях
  сказки. Различные виды пересказа. Сопоставление характеристик главного героя
  сказки. Групповые мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых
  дается оценка героев. Составление плана характеристики сказочного героя.
  Анализ и сопоставление иллюстраций к
  сказке.

Знать: жанровые
  особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь: отличать виды
  сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в
  творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
  одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

8.

РР Иван
  крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки (индивидуальна
  характеристика)

1

Развитие связной речи учащихся. Создание
  сочинения-характеристики главного героя сказки по предложенному плану.

Уметь: создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
  в  соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их
  преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

9-10.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель». Жанровые
  особенности сказок о животных и бытовых сказок.

2

 Восприятие и выразительное чтение сказки по ролям и
  пересказ ее от лица героя. Прослушивание фрагмента сказки в актерском
  исполнении и рецензирование исполнения.  Сопоставление сказок о животных и
  волшебных сказок. Описание иллюстрации к сказке. Пересказ самостоятельно
  прочитанной сказки о животных. Составление каталога мультфильмов по сказками
  о животных.
Сопоставление бытовых и волшебных сказок. Анализ
  актерского исполнения сказки. Пересказ самостоятельно прочитанной бытовой
  сказки.

Знать: жанровые
  особенности сказки, схему построения волшебной сказки
Уметь: отличать виды
  сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в
  творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
  одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

11-12.

РР  В мире народной
  сказки. Моя любимая сказка. Конкурс пересказов.

2

Аналитическая беседа по статье учебника.
  Характеристика манеры различных сказочников. Ответы на вопросы и выполнение
  заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Показ
  презентаций «Художники – иллюстраторы сказок». Подготовка сказывания сказки с
  использованием традиционных элементов. Письменный ответ на один из проблемных
  вопросов. Сочинение собственной сказки или по картине.

Знать: основные нормы
  русского литературного языка
Уметь: создавать
  письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных
  средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их
  преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
  осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах с учетом -познавательных задач.

Учебник
Презентация

13-14.

Из древнерусской литературы. «Повесть временных лет»
  как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
  Претичи» Отзвуки фольклора в летописи. Нравственная основа подвигов героев
  древнерусских летописей.

2

Изучение статьи учебника и составление
  хронологического плана, пересказ с опорой на план. Комментарий к незнакомым словам
  и понятиям с помощью словаря и справочной литературы. Чтение и пересказ
  летописного сюжета Поиск и анализ цитатных примеров, иллюстрирующих сходство
  летописи и фольклора. Характеристика героев. Прослушивание и рецензирование
  актерского чтения фрагмента летописи. Обсуждение произведений
  изобразительного искусства на летописные сюжеты

Знать: жанровые
  особенности сказки, схему построения сказки
Уметь: строить рассказ
  о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

Испытывает желание усваивать новые виды
  деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.
Презентация

15-16.

М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
  Юмор стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» и его
  нравоучительный характер

2

Выразительное чтение статей учебника ,беседа. Устные
  сообщения (по группам) о деятельности М.В. Ломоносова. Чтение стихотворения,
  работа над выразительностью чтения. Составление комментария к тесту  и его
  анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника
  «Роды и жанры литературы».

Знать: особенности
  содержания произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности,
  участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как
  индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

17.

Внеклассное чтение.
Жанр басни в мировой литературе

1

Подбор информации о баснописцах с использованием
  справочной литературы и ресурсов Интернета, презентация сведений.
  Выразительное чтение басен и рецензирование чтения. Чтение и обсуждение
  статьи учебника «Русские басни».

Знать: особенности
  содержания произведения
Уметь: сравнивать и
  анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить
  исследования художественного своеобразия басен.

Демонстрирует желание осваивать новые виды
  деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Мультимедиапроектор
  презентация
DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

18-19.

И.А. Крылов – выдающийся русский баснописец. Мораль
  басен «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк на псарне». Осмеяние
  человеческих пороков. Выражение народной мудрости в баснях и их поучительный
  характер.

2

Чтение статьи учебника о Крылове. Составление плана.
  Пересказ фрагментов публицистического текста.
Работа над выразительным чтением басен.
  Прослушивание и рецензирование актерского чтения.  Историко-культурный
  комментарий к текстам. Аналитическая беседа по содержанию басен. Составление характеристик
  героев. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем
  литературоведческих терминов.

Знать: содержание
  прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,  формулировать
  идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Смыслообразование- устанавливает связь между целью
  учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое
  оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах.

 DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.
Презентация

20.

РР Мои любимые басни
  И.А. Крылова

1

Обобщение изученного о баснях. Выразительное чтение,
  комментирование, анализ. Обсуждение иллюстраций к басням, словесное
  рисование. Создание собственных иллюстраций и их защита. Конкурс инсценировок
  басен. Выразительное чтение басен собственного сочинения. Составление вопросов
  для викторины (по группам).

Знать:
  содержание прочитанного произведения
Уметь:
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать
  характеристику героям.

Положительно относится
  к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Учебник, рисунки

21.

В.А. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна».
  Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки.

1

Выразительное чтение статьи учебника, составление
  плана, соотнесение статьи и эпиграфа. Пересказ статьи «Из истории создания
  сказки «Спящая царевна».
Чтение сказки. Составление цитатного плана текста.
  Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Сопоставление
  сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки. Обсуждение иллюстраций к
  сказке. Анализ актерского исполнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки.

Знать: сюжетное
  своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения
Уметь: самостоятельно
  раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и
  эпические черты.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в
  творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
  одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

22.

Баллада В.А. Жуковского «Кубок». Сюжет и герои
  баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

1

Работа с литературоведческими понятиями.
  Выразительное чтение баллады. Историко-культурный комментарий к тексту.
  Составление плана баллады и плана характеристики героев. Аналитическая беседа
  по произведению. Чтение и пересказ статьи «Из истории создания баллады
  «Кубок»

Знать: сюжетное
  своеобразие баллад Жуковского
Уметь: самостоятельно
  раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и
  эпические черты.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в
  творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и
  одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Мультимедиапроекторпрезентация
DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

23.

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К
  няне» – поэтизация образа Арины Родионовны.

1

Поиск и систематизация сведений о поэте. Чтение,
  составление плана статьи и комментарий историко-культурных реалий. Обобщение
  знаний о сказках Пушкина (беседа).  Чтение и обсуждение сведений учебника о
  пушкинских местах.
Чтение и анализ стихотворения «К няне».

Знать:
  о жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности,
  содержание стихотворения «К няне»
Уметь:
  определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

Положительно относится
  к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические
  высказывания.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

24.

Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» как собирательная
  картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

1

Восприятие и выразительное чтение пролога. Устное
  рецензирование чтения актеров. Комментирование незнакомых слов и выражений.
  Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение
  произведений изобразительного и музыкального искусства, созвучных прологу.
  Заучивание отрывка наизусть

Знать: о лицейских и
  детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной
  выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»
Уметь: определять роль
  пролога в поэме и понимать идею произведения.

Положительно относится к учению, познавательной
  деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
  имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания,

Мультимедиапроектор
  презентация

25-27.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи
  богатырях». Сюжет сказки (сопоставление его с сюжетами народной сказки и
  сказками Жуковского). Герои сказки. Противостояние добрых и злых сил,
  утверждение мысли о превосходстве внутренней красоты над красотою внешней.
  Художественное совершенство пушкинской сказки.

3

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и
  наизусть, выборочное чтение). Пересказ отдельных фрагментов. Словарная работа
  с текстом. Составление плана на событийной основе. Сопоставительный анализ
  текстов со сходным сюжетом. Анализ и комментирование текста сказки. Разбор
  образов, характеров героев. Обсуждение нравственно-этических проблем,
  поднятых в сказке. Устные и письменные ответы на вопросы. Работа с
  произведениями книжной графики к сказке Пушкина. Изучение статей учебника
  «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита
  отзыва на мультипликационный фильм по сказке Пушкина. Создание учебного проекта
  «Сюжет о спящей красавице в мировом искусстве».

Знать: о лицейских и
  детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной
  выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»
Уметь: определять роль
  пролога в поэме и понимать идею произведения.

Положительно относится к учению, познавательной
  деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
  имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
  модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
  различных учебных задач
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных  задач

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

28.

РР Обучение устному
  сочинению-сравнительной   характеристике «Царевна и царица: красота истинная
  и ложная»

1

Составление плана сравнительной характеристики.
  Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актерского чтения
  фрагментов сказки.

Знать: основные нормы
  русского литературного языка
Уметь: создавать
  письменные  высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных
  средств языка в  соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их
  преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
  осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.

29

Урок текущего контроля.
  Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

1

Тестирование с включением заданий для проверки
  уровня литературного развития школьников (история и теория литературы по
  изученному материалу) и развернутых ответов на вопросы (5-10 предложений)

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею.

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  формулирует ответы на контрольные вопросы с опорой на полученные знания и
  наблюдения

30.

Внеклассное чтение.
  «Что за прелесть эти сказки…». Жанр сказки в творчестве А.С. Пушкина.

1

Выразительное чтение самостоятельно прочитанных
  сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование фрагментов.
  Составление вопросов к сказкам. Конкурсы, викторины по сказкам. Работа с
  иллюстрациями к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций. Чтение
  и пересказ статьи учебника «О сказках Пушкина».

Знать:
  основные нормы русского литературного языка
Уметь: создавать
  письменные  высказывания, осуществлять выбор
 ииспользование выразительных средств языка в
  соответствии
с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности
  и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих
  действий, поступков.

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
  осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает
  обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

31-32.

Русская литературная сказка. Фантастическое и
  реальное в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или подземные
  жители». Нравоучительность сказки.

2

Чтение и обсуждение статей учебника «Русские
  литературные сказки» и «Антоний Погорельский». Чтение сказки (в том числе и
  по ролям), пересказ фрагментов. Составление лексического и
  историко-культурного комментария к тексту. Обсуждение и анализ эпизодов
  сказки. Выделением этапов развития сюжета. Выявление в произведении
  Погорельского признаков литературной сказки. Устное словесное рисование
  эпизодов. Рецензирование иллюстраций к сказке. Составление письменного отзыва
  о литературной сказке по плану.

Знать: содержание
  прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Положительно относится к учению, познавательной
  деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
  имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

33-34.

М.Ю. Лермонтов «Бородино». Историческая основа и
  патриотический пафос стихотворения. Проблематика и поэтика.

2

Чтение, комментирование и обсуждение статьи учебника
  «Михаил Юрьевич Лермонтов». Знакомство с информацией о Тарханах (раздел
  «Литературные места России»). Чтение стихотворения и историко-культурный
  комментарий. Рецензирование актерского чтения. Заучивание наизусть и
  подготовка выразительного чтения. Устное иллюстрирование фрагментов текста.
  Характеристика и нравственная оценка героев стихотворения. Поиск цитатных
  примеров, иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора,
  звукопись (по группам).

Знать: содержание
  прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Осознает себя гражданином своего Отечества,
  проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые
  морально-этические нормы

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

35.

Внеклассное чтение.
  М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.

1

Выразительное чтение сказки. Различные виды
  пересказа. Историко-культурный и лексический комментарий. Анализ фрагментов
  сказки (по группам). Инсценирование фрагментов и создание собственных
  иллюстраций.

Знать: содержание
  прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Положительно относится к учению, познавательной
  деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать
  имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания.

36-37.

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Поэтизация
  народной жизни, народных преданий. Сочетание комического и трагического,
  реального и фантастического.

2

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.В. Гоголь».
  Словарная работа со статьей. Поиск сведений о Гоголе в различных
  информационных источниках. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение
  повести. Определение границ и выявление сюжета эпизодов. Поиск реальных и
  фантастических элементов в повести. Характеристика героев (в том числе
  речевая). Выявление средств создания настроения и выражения авторского
  отношения. Сопоставление событий и героев повести Гоголя и народных сказок.
  Составление таблицы «Фантастика и юмор в повести» с использованием цитирования.

Знать:
  содержание прочитанного произведения
Уметь:
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать
  характеристику героям.

Положительно относится
  к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

38.

Внеклассное чтение.
  Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ
  Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях.

1

Краткий пересказ сюжета повести (по группам).
  Выразительное чтение эпизодов. Инсценирование отрывков. Составление
  культурологического и лексического комментария к повестям. Обсуждение
  проблематики произведений и системы героев, анализ своеобразия конфликта.
  Презентация и защита собственных иллюстраций.

Знать: содержание
  прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Положительно
  относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и
  сохраняет учебную задачу, действует по плану.
Познавательные: понимает
  информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
  использует знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные: строит небольшие
  монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
  рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Презентация

39.

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»
  (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай
  Алексеевич Некрасов». Заочная экскурсия на родину Н.А. Некрасова.
  Концерт-миниатюра по ранее изученным и самостоятельно прочитанным
  произведениям Некрасова. Чтение отрывка из поэмы и комментарий к тексту.
  Обсуждение текста по вопросам, предложенным учителем. Работа с понятием
  эпитет. Прослушивание и рецензирование актерского чтение отрывка.

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение.

Осознает свои трудности
  и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих
  действий, поступков.

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
  осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

40-41.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира
  детства в стихотворении. Картины природы и жизнь народа.

2

Рассказ учителя о детстве русских крестьян с
  использованием слайдов картин «Дети, бегущие от грозы» К.Е. Маковского,
  «Захарка», «Жнецы» А.Г. Венецианова, «Тройка» В.Г. Перова и др., их
  обсуждение. Выразительное чтение стихотворения, языковой комментарий. Чтение
  и обсуждение стихотворения по частям, чтение по ролям. Анализ различных форм
  выражения авторской позиции. Составление речевых характеристик персонажей. Работа
  с иллюстрациями в учебнике.

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение.

Осознает свои трудности
  и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих
  действий, поступков.

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
  осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

42-44.

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть
  о крепостном праве и протест против рабства. Система образов. Духовные и
  нравственные качества Герасима. Смысл названия рассказа.

3

Чтение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», о
  Спасском-Лутовинове (раздел «Литературные места России»), краткий рассказ о
  писателе, ответы на вопросы по биографии писателя. Работа с текстом рассказа:
  чтение фрагментов, комментарии к тексту, различные виды пересказа, чтение по
  ролям, составление плана рассказа. Рецензирование актерского чтения .
  Обсуждение проблематики рассказа. Письменные ответы на проблемные вопросы.
  Развитие представлений о литературном герое, портрете, пейзаже. Составление
  электронного альбома «Портреты и пейзажи в повести Тургенева «Муму» глазами
  художников»
  .

Знать:
  этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет
Уметь:
  воспринимать и анализировать текст

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

45.

РР Подготовка к
  сочинению-индивидуальной характеристике «Почему Герасима называют самым
  замечательным лицом среди дворни?»

1

Составление плана характеристики героя. Работа с
  эпизодами рассказа. Создание цитатной таблицы для
  характеристики.

Знать:
  особенности содержания произведения
Уметь:
  охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,
  делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том
  числе и в письменной форме.

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
.

46-47.

А.А. Фет «Чудная картина…», «Весенний дождь»,
  «Задрожали листы, облета…». Изображение природы в стихотворениях поэта.

2

Краткий рассказ о поэте и работа со статьей
  учебника.  Выразительное чтение стихотворений поэта, изученных ранее и
  прочитанных самостоятельно. Анализ стихотворений Фета, ответы на вопросы
  учебника. Обобщающая беседа по стихотворениям и художественной манере поэта.
  Письменный анализ стихотворения.

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение.

Осознаёт личностный
  смысл учения; проявляет готовность к саморазвитию

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

48-50.

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и
  жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две
  разные судьбы. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов.

3

Знакомство с биографией писателя, презентация
  материала об участии Л.Н. Толстого в кавказской войне. Чтение статьи учебника
  об исторической основе рассказа и ответы на вопросы. Чтение рассказа,
  пересказ фрагментов. Анализ основных эпизодов по вопросам учителя. Устные
  рассказы о главных героях произведения. Сопоставление персонажей и
  составление плана сравнительной характеристики. Развитие представлений об
  идее, сюжете, рассказе (работа со словарем литературоведческих терминов).
  Обсуждение иллюстраций к рассказу. Рецензия на актерское чтение отрывков из
  рассказа. Письменный ответ на один из проблемных вопросов

Знать:
  содержание прочитанного произведения
Уметь:
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать
  характеристику героям.

Положительно относится
  к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

51.

РР Подготовка к
  домашнему сочинению-сравнительной характеристике «Жилин и Костылин: два
  характера, две судьбы».

1

Составление плана сравнительной характеристики.
  Подбор цитат из текста. Устный рассказ по плану.

Знать:
  особенности содержания произведения
Уметь:
  охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа,
  делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том
  числе и в письменной форме.

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
  по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные:
  формулирует  мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

52-53.

Урок текущего контроля.
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова,
  Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

2

Создание письменных высказываний различных жанров:
  описание, сочинение по картине, характеристика героев, отзыв о самостоятельно
  прочитанном произведении, ответ на проблемный вопрос, тесты.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и анализировать
  текст, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику
  герою, формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  формулирует ответы на контрольные вопросы с опорой на полученные знания и
  наблюдения

54.

А.П. Чехов «Хирургия». Осмеяние глупости и
  невежества героев. Особенности чеховского юмора.

1

Чтение статьи учебника «Антон Павлович Чехов».
  Составление плана, ответы на вопросы учителя. Знакомство со статьей о
  Таганроге (раздел «Литературные места России»). Чтение рассказа (в том числе
  и по ролям). Языковой комментарий к тексту. Обсуждение содержания рассказа.
  Анализ языковой характеристики персонажей. Чтение и обсуждение статьи
  учебника «О смешном в литературном произведении. Юмор» Поиск средств создания
  комического в рассказе. Инсценирование фрагмента рассказа. Написание отзыва
  на иллюстрацию к рассказу.

Знать:
  содержание прочитанного произведения
Уметь:
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать
  характеристику героям.

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, , использует знаково-символические средства для решения
  различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает
  в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
  соблюдая правила речевого поведения.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

55.

РР Составление
  киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».

1

Устное рецензирование актерского чтения рассказа.
  Составление цитатного плана рассказа. Составление таблицы, включающей в себя
  главные элементы киносценария (номер кадра, место действия, смена планов,
  диалог героев, звук). По группам: характеристика действующих лиц, описание
  интерьера, составление реплик диалога и ремарок.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
  аргументированно формулировать свое отношение

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  формулирует ответы на контрольные вопросы с опорой на полученные знания и
  наблюдения

56.

Внеклассное чтение.
  Сюжеты и образы ранних юмористических рассказов А.П. Чехова.

1

Чтение рассказов и обсуждение по группам, пересказ.
  Ответы на вопросы учителя по рассказам. Презентация и защита собственных
  иллюстраций к рассказам. Инсценирования отрывков и устная рецензия на
  инсценировки. Обобщающая беседа о художественных особенностях ранних
  рассказов Чехова.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст,  формулировать идею, произведению, давать характеристику
  герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения,
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме;
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания

57 59.

Поэты 19 века о родине и родной природе.
  Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З.
  Сурикова.

3

Чтение статьи учебника, вопросы учителя.
  Выразительное чтение стихотворений и рецензирование чтения. Обсуждение
  стихотворений в форме конкурса-эстафеты по предложенным вопросам и заданиям.
  Подбор цитатных подписей к репродукциям картин, помещенным в учебнике.
  Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов. Сравнение поэтических и
  музыкальных произведений.

Знать:
  основные нормы русского литературного языка, Уметь: создавать
  письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных
  средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности
  и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих
  действий, поступков.

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности,
  осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,
  синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи,
  делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

60.

РР Русские поэты 19
  века о родине, родной природе и о себе.

1

Конкурс на лучшее чтение стихотворений и рецензия
  чтения. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям (экскурсия).
  Подготовка к письменному ответу на вопрос «Какой я вижу свою Родину и русскую
  природу в поэзии 19 века (по двум-трем стихотворениям)?»

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Осознаёт личностный
  смысл учения; проявляет готовность к саморазвитию

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

61.

И.А. Бунин «Косцы» – поэтическое воспоминание о
  родине.

1

Чтение статьи учебника и составление ее плана.
  Сообщение учащихся о Бунине. Восприятие и выразительное чтение, обсуждение
  рассказа. Аналитическая беседа по тексту. Групповая работа по фрагментам
  произведения. Устное иллюстрирование. Рецензирование актерского чтения

Знать:
  содержание прочитанного произведения
Уметь:
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения,  формулировать идею, проблематику произведения, давать
  характеристику героям.

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает
  в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
  соблюдая правила речевого поведения.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

62.

Внеклассное чтение.
  Тема исторического прошлого в рассказе И.А. Бунина «Подснежник»

1

Восприятие и выразительное чтение рассказа.
  Историко-культурный комментарий к тексту. Работа со словарем
  литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия
  антитеза и повтор. Устные ответы на вопросы с использованием цитирования.
  Коллективное обсуждение рассказа.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст,  формулировать идею, произведению, давать характеристику
  герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения,
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме;
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания

63-64.

В.Г. Короленко «В дурном обществе». Судья и его
  дети. Семья Тыбурция.

2

Устный рассказ о писателе. Восприятие и
  выразительное чтение фрагментов, чтение по ролям. Различные виды пересказов.
  Обсуждение глав повести по вопросам (коллективное, по группам). Составление
  планов сравнительных характеристик. Понятие о способах создания образов
  (контрастное изображение, деталь, портрет, диалог). Обсуждение репродукций к
  повести, подбор цитатных подписей. Презентация собственных иллюстраций.

Знать: содержание
  прочитанного произведения
Уметь: воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  аргументированно   формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
  по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: вступает
  в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
  соблюдая правила речевого поведения.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

65.

В.Г. Короленко «В дурном обществе». «Дурное
  общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье.

1

Краткий и выборочный пересказ, обсуждение ключевых
  фрагментов. Характеристика сюжета, тематики, идейно-эмоционального содержания
  произведения. Сообщение о старом Януше и его обсуждение. Работа с
  литературоведческим словарем и поиск примеров, иллюстрирующих понятие
  повесть.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

66.

Рр Подготовка к
  письменному ответу на один из проблемных вопросов по повести В.Г. Короленко
  «В дурном обществе»

1

Презентация и защита коллективного проекта «Мои
  ровесники в повести В.Г. Короленко». Составление плана письменного ответа на
  проблемный вопрос. Подбор цитат к ответу (групповая работа). Составление
  устного ответа на проблемный вопрос.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведению, давать
  характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
  прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  формулирует ответы на контрольные вопросы с опорой на полученные знания и
  наблюдения

67.

Тема родины в стихотворениях С.А. Есенина «Я покинул
  родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

1

Литературно-музыкальная композиция о жизни и
  творчестве С.А. Есенина. Презентация и защита иллюстраций к прочитанным
  стихотворениям Есенина. Восприятие, выразительное чтение и обсуждение
  стихотворений (по группам). Устное рецензирование выразительного чтения.
  Анализ поэтического языка стихотворений.

Знать содержание
  прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

68-69.

Сказ П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»: реальность и
  фантастика. Нравственные качества мастеровых людей. Особенности сказа как
  жанра литературы.

2

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из
  курса начальной школы. Расширение представлений на основе чтения и беседы по
  статье учебника. Восприятие и выразительное чтение  сказа.
  Историко-культурный комментарий к тексту. Составление характеристики героя
  произведения. Различные виды пересказа. Инсценирование отрывка. Работа со
  словарем литературоведческих терминов. Сравнение понятий сказ и сказка.
  Анализ элементов сказа в произведении П.П. Бажова. Защита проекта «Сказы П.П.
  Бажова в живописи и прикладном искусстве».

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать
  и анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

70-71.

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Герои сказки и их
  поступки. Нравственные проблемы сказки.

2

Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе.
  Восприятие и выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе и по ролям).
  Поиск незнакомых слов и определение их значений. Составление цитатного плана
  сказки. Составление плана характеристики героев (по группам). Рассказ о
  героях по плану с использованием цитат. Подбор пословиц и поговорок о хлебе.
  Выявление реалистических и фантастических элементов в сказке. Работа над
  литературоведческими понятиями пейзаж, эпитет, сравнение, олицетворение.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать
и анализировать текст.

Осознает себя
  гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
  признает общепринятые морально-этические нормы

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

72.

Внеклассное чтение.  Природа
  и человек в произведениях К.Г. Паустовского.

1

Инсценирование фрагментов произведений. Выборочное
  чтение и различные виды пересказа. Обсуждение самостоятельно прочитанных
  произведений по плану, предложенному учителем. Определение авторского
  отношения к героям. Составление вопросов к викторине по произведениям Паустовского
  (по группам)

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст,  формулировать идею, произведению, давать характеристику
  герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения,
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме;
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания

73-75.

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Пьеса-сказка и ее
  народная основа. Проблемы и герои.

3

Активизация знаний о Маршаке и его творчестве из
  курса начальной школы, обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение
  сказки «Двенадцать месяцев» по ролям. Устное рецензирование чтения. Беседа по
  произведению. Составление плана-характеристики героев, их нравственная
  оценка. Театрализованное представление по сказке (по группам).  Определение
  родовых особенностей драмы. Сопоставление пьесы-сказки и ее фольклорных
  источников. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и
  пьесы-сказки, заполнение аналитической таблицы.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
  характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
  прочитанному произведению

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию
  а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013
Презентация

76.

Рр Подготовка к
  домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

Составление плана письменного высказывания. Подбор
  цитат по выбранной проблеме. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки
  народные и литературные».

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст,  формулировать идею, произведению, давать характеристику
  герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:
  адекватно оценивает свои достижения,
Познавательные:
  выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
  форме;
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания

77-78.

А.П. Платонов «Никита». Душевный мир главного героя.
  Быль и фантастика в рассказе

2

Чтение и обсуждение статьи учебника о А.П.
  Платонове. Восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его
  фрагментов. Рецензирование актерского чтения отрывка. Устные ответы на
  вопросы по содержанию рассказа.  Составление плана рассказа о герое.  Выявление
  функций фантастических и реалистических элементов в рассказе. Обсуждение
  иллюстраций учебника.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
  характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
  прочитанному произведению

Положительно относится
  к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания,
  умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные:
  задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные
  мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

79-80.

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Поведение человека
  в экстремальной ситуации. Становление характера главного героя.

2

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве,
  статьи из раздела «Литературные места России». Выразительное чтение эпизодов
  рассказа, художественный пересказ фрагментов. Лексические и
  историко-культурные комментарии к тексту (по группам). Анализ по эпизодам.
  Составление плана характеристики героя рассказа. Нравственная оценка
  поведения и поступков героя. Анализ различных форм выражения авторской
  позиции. Обсуждение отрывка из воспоминаний Астафьева «Судьба рассказа
  «Васюткино озеро».

Знать:
  своеобразие творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических
  произведениях писателя
Уметь:
  определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою,
  объяснить смысл названия рассказа.

Осваивает новые виды
  деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя
  как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:
  принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
  и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действует по плану.
Познавательные:
  понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной
  форме, использует знаково-символические средства для решения различных
  учебных задач.
Коммуникативные: вступает
  в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе,
  соблюдая правила речевого поведения.

DVD,
  диск
Фонохрестоматия
  к учебнику "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение,
  2013.

81-82.

Урок текущего контроля.
Подготовка к классному письменному ответу на один из
  проблемных вопросов:
1.
  Какой
  изображена природа в творчестве Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева?
2.
  Какие
  поступки сверстников и черты характера вызывают мое восхищение в
  произведениях Короленко, Паустовского, Платонова, Астафьева?

2

Составление плана самостоятельного письменного
  высказывания, подбор цитат по выбранной проблеме.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  формулирует ответы на контрольные вопросы с опорой на полученные знания и
  наблюдения

83-84.

Стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста» и
  К.М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете». Патриотический подвиг детей
  в годы Великой Отечественной войны.

2

Чтение и обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой
  Отечественной войне». Устный рассказ учащихся о военной биографии поэтов с использованием
  презентаций. Историческая справка об изображенных событиях Восприятие и
  выразительное чтение стихотворений.

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Осознает себя
  гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
  признает общепринятые морально-этические нормы

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

85-88.

Поэты ХХ века о родине и родной природе.
  Стихотворения И.А. Бунина, С.А. Есенина, Д.Б. Кедрина, Н.М. Рубцова,
  Дон-Аминадо

4

Активизация читательского опыта по теме «Родина и
  родная природа в лирике 19 века» (концерт-миниатюра, викторина и др.). Устное
  рецензирование выразительного чтения одноклассников.. Обсуждение и анализ
  предлагаемых стихотворений. Устное иллюстрирование. Сопоставление
  тихотворений с произведениями живописи. Определение общего и индивидуального,
  неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.
  Групповой анализ средств изобразительности, создающих образ родины и родной
  природы.

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Осознаёт личностный
  смысл учения; проявляет готовность к саморазвитию

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.
Презентация

89.

Рр Обучение
  домашнему сочинению по анализу лирического произведения на материале
  стихотворений русских поэтов ХХ века.

1

Составление плана сочинения, подбор цитатного
  материала. Групповая работа с отдельными стихотворениями.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведению, давать
  характеристику герою, формулировать свое отношение к прочитанному

Осознаёт личностный смысл учения

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  формулирует ответы на контрольные вопросы с опорой на полученные знания и
  наблюдения

90-91.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон».
  Образы детей в рассказах. Юмористическое переосмысление сюжетов литературной
  классики.

2

Чтение и обсуждение статьи учебника о писателе.
  Выразительное чтение фрагментов рассказов, озаглавливание (по группам).
  Составление комментария к текстам. Выборочный пересказ.  Работа с понятием
  юмор, подбор примеров из рассказов, выявление способов создания комического.
  Сопоставление рассказов с произведениями литературной классики, анализ черт
  сходства и различия (коллективная беседа).

Осознаёт личностный смысл учения; проявляет
  готовность к саморазвитию

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в коллективном
  обсуждении

92.

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит» как юмористическое произведение

1

Презентация и защита собственных иллюстраций к
  юмористическим рассказам. Чтение и обсуждение статьи учебника о Ю. Киме.
  Прослушивание звукозаписи песни в авторском исполнении и ее рецензирование.
  Восприятие и выразительное чтение стихотворения. Устные ответы на вопросы,
  анализ песенных особенностей текста.  Инсценирование песни. Чтение и
  обсуждение статьи С.Я. Маршака «О талантливом читателе»

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Проявляет уважительное отношение к культуре других
  народов

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

93.

Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям
  предков.

1

Презентация собственных иллюстраций к стихотворению
  Ю.Кима. Чтение статьи учебника о писателе, составление ее плана. Выразтельное
  чтение баллады и рецензирование чтения. Составление плана характеристики
  героев баллады. Наблюдение над жанром, ритмом и стихотворным размером
  произведения. Просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма «Вересковый мед».
  Дискуссия «Правильно ли поступили герои баллады?»

Знать, уметь и владеть
  навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею,
  значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Осознает себя
  гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам;
  признает общепринятые морально-этические нормы

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику "Литература.
  5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

94-96.

Д.Дефо «Робинзон Крузо»: удивительная книга об
  удивительных приключениях. Характер главного героя и его поступки. Книга о
  силе человеческого духа.

3

Рассказ о писателе Д.Дефо и чтение статьи учебника,
  сопоставление информации. Выразительное чтение фрагментов романа и устное
  рецензирование чтения.  Озаглавливание фрагментов романа (в том числе
  цитатное), различные виды пересказов. Выборочный пересказ на тему «Как
  Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?» Устные ответы на вопросы по
  тексту. Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами.
  Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада. Сопоставление
  характеристики героев других робинзонад и героя Дефо. Выявление признаков
  художественной традиции

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
  характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
  прочитанному произведению

Проявляет уважительное отношение к культуре других
  народов

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

97-99.

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и
  фантастика. Сказка о великой любви и настоящей красоте.

3

Сообщение о сказочнике Андерсене. Выразительное
  чтение отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Великий сказочник» и обсуждение.
  Выразительное чтение отрывков сказки (в том числе по ролям), инсценирование
  фрагментов, различные виды пересказа  Устные ответы на вопросы по содержанию
  произведения. Поиск элементов фантастического и рекалистического в сказке.
  Устное иллюстрирование. Сопоставление героев сказки. Устная характеристика
  Герды. Сопоставление различных иллюстраций к эпизодам сказки. Участие в
  дискуссии «Что есть красота?». Рецензирование мультфильма (фильма) «Снежная
  королева».

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать
  характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к
  прочитанному произведению

Проявляет уважительное отношение к культуре других
  народов

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

100 – 101.

М. Твен «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир
  детства. Тема дружбы в произведении.

2

Рассказ о писателе М. Твене. Выразительное чтение
  фрагментов романа. Групповое обсуждение отрывков. Чтение диалога по ролям.
  Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций,
  помещенных в учебнике. Обсуждение вопроса «Чем герои романа похожи на моих
  сверстников и чем отличаются от них?» Рецензирование эпизода из фильма по
  роману.

Знать
  содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и
  анализировать текст, определять жанр литературного произведения,
  формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою,
  аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

Проявляет уважительное отношение к культуре других
  народов

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

102.

Д. Лондон «Сказание о Кише»: сказание о взрослении
  подростка.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о Д. Лондоне.
  Выразительное чтение рассказа и пересказ ключевых фрагментов. Работа с
  эпизодами по группам. Презентация собственных иллюстраций к рассказу.
  Рецензирование мультипликационного фильма по рассказу.
Предъявление читательских и исследовательских
  навыков, приобретенных в 5 классе. Устный монологический ответ. Различные
  виды пересказа. Выполнение тестов. Письменные ответы на проблемные вопросы.

Знать содержание прочитанного произведении.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять
  жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
  произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать
  свое отношение к прочитанному произведению

Проявляет уважительное отношение к культуре других
  народов

Регулятивные:овладевает
  способностями понимать учебные задачи урока, оценивает свои достижения на
  уроке
Познавательные:
  ориентируется в справочной литературе, отвечает на вопросы учителя, находит
  нужную информацию в учебнике, интернет – ресурсах, сравнивает и делает выводы
Коммуникативные: строит
  небольшие монологические высказывания, умеет вести диалог, участвует в
  коллективном обсуждении

DVD,
  диск
Фонохрестоматия к учебнику
  "Литература. 5 класс" (1 CD MP3). М.: Просвещение, 2013.

file_name: КТП литература  5 класс.docx

alt: Мультимедиапроектор презентация

alt: Аналитическая беседа по статье учебника

alt: Случились вместе два астронома в пиру» и его нравоучительный характер2Выразительное чтение статей учебника ,беседа

alt: Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и

alt: Сопоставление событий и героев повести

alt: DVD , диск Фонохрестоматия к учебнику "Литература

alt: Бунина «Подснежник» 1

alt: Нравственные качества мастеровых людей

alt: Патриотический подвиг детей в годы

alt: Осознаёт личностный смысл учения

title: Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе ФГОС


extracted_text:
Правители России в лицах и датах

ПРАВИТЕЛИ – ДАТА  ПРАВЛЕНИЯ,ДАТА ПРАВЛЕНИЯ – ПРАВИТЕЛИ
…

Князья, великие
  князья Киевские

Кий

6 в.?

Аскольд и Дир

862 - 882

НОВГОРОД
9 век

РЮРИК -

      (862 - 879)

Олег

879  – 912  ( в  882 г.    после убийства  Аскольда и
  Дира, захватив    Киев, образовал государство – Киевскую Русь)

10 век

Игорь

912 - 945

Святослав Игоревич

945 - 972

Ярополк Святославович

972 - 980

Владимир I Святославович Красное
  Солнышко

980 - 1015

11 век

Святополк Владимирович

1015 – 1016; 1018 - 1019

Ярослав Владимирович Мудрый

1016 – 1018; 1019 - 1054

Изяслав Ярославич

1054 – 1068;  1069 –1073; 1077- 1078

Всеслав Брячиславич

1068 – 1069;

Святослав Ярославич

1073 - 1076

Всеволод Ярославич

1076;   1078 – 1093;

Святополк Изяславич

1093 – 1113;

12 век

Владимир II Всеволодович  Мономах

1113 – 1125;

Мстислав Владимирович

1125 – 1132;

Ярополк Владимирович

1132 – 1139;

Вячеслав Владимирович

1139 –  1155  (с перерывами);

Всеволод Ольгович

1139 – 1146;

Игорь Ольгович

1146;

Изяслав Мстиславич

1146 – 1154  (с перерывами);

Юрий Владимирович Долгорукий

1149 – 1151, 1155 – 1157;

Ростислав Мстиславич

1154 – 1167   (с перерывами);

Изяслав Давыдович

1155 – 1162  (с перерывами);

Мстислав Изяславич

1167 – 1169;

Глеб Юрьевич

1169 – 1171;

Владимир Мстиславович

1171;

Михалко Юрьевич

1171;

Роман Ростиславич

1171 – 1172;   1175 – 1176;

Всеволод Юрьевич Большое Гнездо

1173;

Рюрик Ростиславич

1172 – 1211  (с перерывами);

Ярослав Изяславич

1173 – 1175;

Святослав Всеволодович

1173;   1176 – 1180;  1181 – 1194;

Князья, великие
  князья Киевские
13 век
*1237 – 1480 гг.
  – период нашествия монголо-татар)

Ингварь Ярославич

 1202;  1214;

 Ростислав Рюрикович

1204 – 1206;

 Всеволод Святославович Чермный

 1206 – 1212 ( с перерывами);

 Мстислав Романович Старый

 1214 – 1223;

 Владимир Рюрикович

 1223 – 1235;

 Изяслав Мстиславович или Изяслав Владимирович

 1235 – 1236;

 Ярослав Всеволодович

  1236 – 1238;

  Михаил Всеволодович

1238 – 1239;

 Ростислав Мстиславович

1239;

 Даниил Романович

  1239 – 1240;

Александр Ярославич Невский

 1249 ;

 Ярослав Ярославич;

1271.

 Великие князья
  Владимирские

 Андрей Юрьевич Боголюбский

 1157 – 1174;

 Ярополк Ростиславич

1174 - 1175

Михалко Юрьевич

1175 – 1176;

Всеволод Юрьевич Большое Гнездо

1176 – 1212;

 Юрий Всеволодович

1212 – 1216;  1218 – 1238;

 Константин Всеволодович

1216 – 1218;

     Ярослав Всеволодович

11238 – 1246;

 Святослав Всеволодович

1247 – 1248;

 Михаил Ярославич Хоробрит

 1248 – 1249;

 Андрей Ярославич

1249 – 1252;

 Александр Ярославич Невский

1252 – 1263;

 Ярослав Ярославич

 1264 – 1271;

 Василий Ярославич

1272 – 1277;

 Дмитрий Александрович

1277 – 1281;   1283 – 1293;

14 век

 Андрей Александрович

 1293 – 1304;

 Михаил Ярославич

1305 - 1317;

 Юрий Данилович

1317 – 1322;

 Дмитрий Михайлович

1322 – 1325;

 Александр Михайлович

1325 – 1327;

 Иван I Калита и
  Александр Васильевич

1328 – 1331;

Иван I Калита

1332 – 1340;

Семён (Симеон) Иванович

1340 – 1353;

 Иван II Иванович Красный

1354 – 1359;

 Дмитрий Константинович

1360 – 1362;  1363;

 Дмитрий Иванович Донской

 с 1362;

  Великие
  князья   Московские

Даниил Александрович

 (между 1276 и 1282 - 1303)

Юрий Данилович

1303 – 1325

 Иван I Данилович Калита

1325 – 1340

Семён (Симеон) Иванович Гордый

 1340 – 131353

Иван II Иванович Красный

1353 – 1359

 Дмитрий Иванович Донской

1359 – 1389

15 век

 Василий I Дмитриевич

1389 – 1425

 Василий  II Васильевич Темный

1425 – 1462 (с перерывами)

 Юрий Дмитриевич

1433, 1434

 Дмитрий Юрьевич Шемяка

1446 – 1447

 Иван  III Васильевич

1462 – 1505

Великие князья
  всея Руси

16 век

 Иван  III Васильевич

1462 – 1505

при Иване IIII в 1480 г. происходит  освобождение от
  татаро-монгольского ига,
продолжавшееся с
  1237 г.

 Василий  III Иванович

1505 – 1533

 Иван IV Васильевич
  Грозный

с 1533 – 1584  (с 1547 г. первый царь)

Симеон Бекбулатович

(1575 - 1576)

1462 – 1505

 Иван  III Васильевич

1505 – 1533

 Василий  III Иванович

с 1533 – 1584  (с 1547 г. первый царь)

 Иван IV Васильевич Грозный

Цари  (начиная с
  Ивана IV, который был коронован в 1547 г.)

 Иван  IV Васильевич  Грозный

1547 – 1584

 Федор Иванович   (после Федора Ивановича пресекается
  династия Рюриковичей)

1584 – 1598

17 век

 Борис Годунов  (избран на Земском соборе )

1598 - 1605

Цари (с 1721 г.
  императоры)

 Иван  IV Васильевич  Грозный

1547 – 1584

 Федор Иванович

1584 – 1598

 Борис Годунов

1598 - 1605

 Федор Борисович

апрель – май 1605

 Лжедмитрий I

1605 – май 1606

 Василий   Шуйский

май 1606 - 1610

 Михаил Федорович

1613 – 1645

 Алексей Михайлович

1645 – 1676

 Федор Алексеевич

1676 – 1682

 Софья Алексеевна

1682 – 1689

 Иван  VАлексеевич

1682 – 1696

18 век

Петр  I Алексеевич

1682 – 1725

Екатерина   I Алексеевна

1725 – 1727

Петр  II Алексеевич

1727 – 1730

Анна Ивановна

1730 – 1741

Иван  VI Антонович

1741 – 1741; при регентстве Анны Леопольдовны

Елизавета Петровна

1741 – 1761

Петр  III Федорович

1761 – 1762

Екатерина  II Алексеевна

1762 – 1796

19 век

Павел  I Петрович

1796 – 1801

Александр I Павлович

1801 – 1825

Николай  I Павлович

1825 – 1855

Александр  II Николаевич

1855 – 1881

Александр  III Александрович

1881 – 1894

Николай  II Александрович

1894 – 1917

20 век

Николай  II Александрович

1894 – 1917

Временное
  правительство после Февральской революции 1917 г.

Львов Георгий Евгеньевич

(1917 - 1917)

Керенский Александр
  Фёдорович

(1917 - 1917)

Высшая
исполнительная власть после Октябрьской революции 1917 г.

Ленин Владимир Ильич

Председатель СНК РСФСР (затем – СНК СССР),   1917 –
  1923 гг.

Рыков Алексей Иванович

Председатель СНК   СССР,    1924 – 1930 гг.

Молотов Вячеслав Михайлович

Председатель СНК   СССР,     1930 – 1941 гг.

Сталин Иосиф Виссарионович

Председатель СНК   СССР (с марта 1946 г.- СМ (Совета
  Министров) СССР),   1941 – 1953  гг.

Маленков Георгий Максимилианович

Председатель СМ СССР, 1953 – 1955 гг.

Булганин Николай Александрович

Председатель СМ СССР,   1955 – 1958  гг.

Хрущев Никита Сергеевич

Председатель СМ СССР,     1958 – 1964   гг.

Косыгин Алексей Николаевич

Председатель СМ СССР,   1964 – 1980  гг.

Тихонов Николай Александрович

Председатель СМ СССР,   1980 – 1985  гг.

Рыжков Николай Иванович

Председатель СМ СССР,   сентябрь 1985 – январь 1990
  гг.

Павлов Валентин Сергеевич

Председатель СМ СССР,   1990 – 1991  гг.

Силаев Иван Степанович

Заместитель Председателя СМ СССР, 1990 – 1991 гг
   Председатель Межреспубликанского экономического
  комитета, затем премьер-министр Экономического сообщества, 1991 г.

Советское
государство (октябрь 1917 – 1991 гг.)
Высшая
законодательная власть

Каменев Лев Борисович

Председатель ВЦИК РСФСР,  (октябрь - ноябрь) 1917 г.

Свердлов Яков Михайлович

Председатель ВЦИК РСФСР, ноябрь 1917 – март 1919 гг.

Калинин Михаил Иванович

Председатель ВЦИК РСФСР,  с марта 1919по декабрь
  1922 г.  Председатель ЦИК СССР с декабря 1922 г. –по январь 1938 г.
  Председатель  Президиума Верховного Совета СССР (январь 1938 – март 1946
  гг.).

Шверник Николай Михайлович

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, 1946 –
  1953 гг.

Ворошилов Климент Ефремович

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, 1953 –
  1960 гг.

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, 1960 –
  1964 гг.; 1977 – 1982 гг.

Микоян Анастас Иванович

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, 1964 –
  1965 гг.

Подгорный Николай Викторович

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, 1965 –
  1977 гг.

Кузнецов Василий Васильевич

исполняющий обязанности Председателя, являясь первым
  заместителем Председателя Президиума Верховного Совета СССР, 1982 – 1983
  гг.

Андропов Юрий Владимирович

председатель Президиума Верховного Совета СССР, 1983 –
  1984 гг.

Черненко Константин Устинович

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, апрель 1984
  – 1985 гг.

Громыко Андрей Андреевич

 Председатель Президиума Верховного Совета СССР, апрель 1985
  – 1988 гг.

Горбачев Михаил Сергеевич

Председатель Президиума Верховного Совета СССР, апрель 1988
  – 1990 гг.Президент СССР, 1990 – 1991 гг.

Лукьянов Анатолий Иванович

Председатель  Верховного Совета СССР,  1990 – 1991
  гг.

Ельцин Борис Николаевич

  первый
  президент Российской Федерации, с 10 июля 1991 года по 31 декабря 1999 года.

21 век

 Путин Владимир Владимирович

президент Российской
  Федерации  (2000 – 2008 и с 7 мая 2012).

 Медведев Д.А.

президент Российской
  Федерации (2008—2012). Председатель
  Правительства Российской Федерации (с 8 мая 2012 года).

 Путин Владимир Владимирович

президент Российской Федерации  (  с 7 мая 2012 по …).

Киевские
князья

Владимир -ские
князья

Москов- ские
князья

«Великие
князья» московские
и
цари
(с 1547 г.)

«Смутное время»
и
  начало правления династии
Романовых
(начиная с 1613 г.)

 Цари и императоры
  (
  с 1721 г.) династии Романовых

20 век -
конец  династии Романовых.
Правители
 России,

СССР
и РФ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Правители от Кия до В.Путина.doc

alt: Правители России в лицах и датах

alt: ПРАВИТЕЛИ – ДАТА ПРАВЛЕНИЯ,ДАТА

alt: Мстислав Изяславич 1167 – 1169;

alt: Юрий Данилович1317 – 1322;

alt: Рыков Алексей Иванович

alt: Горбачев Михаил Сергеевич

alt: Киевские князья

alt: Владимир -ские князья

alt: Москов- ские князья

alt: Великие князья » московские и цари (с 1547 г

alt: Цари и императоры ( с 1721 г

alt: Романовых. Правители России,

title: Все правители России