extracted_text:
Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 1
1. Тело переместилось из точки А(4; 2) в точку
   В(1; 1). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные
   координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. В начальный момент времени тело находилось в
   точке с координатами х0=2 м, у0=2 м. Затем, оно
   равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами х=2 м, у=6 м
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY;
б) найдите проекции вектора перемещения на оси координат;
в) вычислите модуль вектора перемещения;
г) считая, что движение было равномерным, вычислите
   проекции скорости на оси ОХ и ОY и модуль вектора скорости,
   если время перемещения 3 с;
д) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 2
1. Тело переместилось из точки А(0; 3) в точку
   В(4; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. В начальный момент времени тело находилось в
   точке А(-2; 1). Затем, оно прямолинейно равномерно переместилось в точку
   В(1; 4). Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY;
б) найдите
   проекции вектора перемещения на оси координат;
в) вычислите модуль вектора перемещения;
г) считая, что движение было равномерным, вычислите
   проекции скорости на оси ОХ и ОY и модуль вектора скорости,
   если время перемещения 0,6 с;
д) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 3
1. Тело переместилось из точки А(-1; 1) в точку
   В(2; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а)  начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. В начальный момент времени тело находилось в
   точке с координатами х0=2 м, у0=1 м. Затем, оно
   равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами х=5 м, у=4 м.
а) начертите
   вектор перемещения в осях ХОY;
б) найдите проекции вектора перемещения на оси координат;
в) вычислите модуль вектора перемещения;
г) считая, что движение было равномерным, вычислите
   проекции скорости на оси координат и модуль вектора скорости, если время
   перемещения 3 с;
д) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 4
1. Тело переместилось из точки А(-2; 1) в точку
   В(2; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль вектора
   перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а)  начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами х0=2
   м, у0=3 м. В какой точке будет тело, если проекции вектора
   перемещения Sx=2 м, Sу=-2 м?
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY и
   вычислите его модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была постоянной,
   а время перемещения 0,5 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 5
1. Тело переместилось из точки А(-2; 3) в точку
   В(-1; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело из некоторой точки прямолинейно равномерно
   переместилось в точку с координатами х=-3 м, у=-4 м. В какой точке
   находилось тело, если проекции вектора перемещения Sx=-5 м, Sу=-5
   м?
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY  и
   вычислите его модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была
   постоянной, а время перемещения 5 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и положительным
   направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 6
1. Тело переместилось из точки А(-2; 3) в точку
   В(2; 0). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело в начальный момент времени находилось в
   точке с координатами х0=-3 м, у0=4 м. Затем оно
   равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами х=2 м, у=3 м.
а) начертите
   вектор перемещения в осях ХОY , найдите проекции вектора перемещения
   на оси координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2,5 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 7
1. Тело переместилось из точки А(0; 2) в точку
   В(-2; 4). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело в
   начальный момент времени находилось в точке с координатами х0=4
   м, у0=4 м. Затем оно равномерно и прямолинейно переместилось в
   точку с координатами х=-4 м, у=-4 м.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY , найдите
   проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 8
1. Тело переместилось из точки А(-2; 4) в точку
   В(-1; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные
   координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
   время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело после равномерного прямолинейного движения
   переместилось в точку с координатами х=-5 км, у=-2 км. В какой точке
   находилось тело, если проекции вектора перемещения Sx=-3 км, Sу=-3
   км?
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY  и
   вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 0,5 ч;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 9
1. Тело переместилось из точки А(-4; 3) в точку
   В(0; 1). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а)  начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(0; 0).
   Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами
   В(4;4). Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY,
   определите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
   модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол
   между вектором перемещения и положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 10
1. Тело переместилось из точки А(-3; 3) в точку
   В(4; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. В начальный момент времени тело находилось в
   точке с координатами х0=-3 м, у0=-2 м. Затем
   равномерно прямолинейно переместилось так, что проекции вектора перемещения
   оказались равны Sx=-5 м, Sу=-5 м? Определите
   координаты тела в конце движения.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY  и
   вычислите его модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была постоянной,
   а время перемещения 0,5 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 11
1. Тело переместилось из точки А(-3; 3) в точку
   В(4; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
   время и место встречи тел аналитическим методом.
3. До начала движения тело находилось в точке с
   координатами х0=-2 км, у0=-2 км. Проекции вектора
   перемещения Sx=4 км, Sу=4 км? Определите координаты
   тела в конце движения.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY  и
   вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 30 мин;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол
   между вектором перемещения и положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 12
1. Тело переместилось из точки А(-2; -2) в точку
   В(4; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело в начальный момент времени находилось в
   точке с координатами х0=0 м, у0=-5 м. Затем оно
   равномерно и прямолинейно переместилось в точку с координатами х=5 м, у=0 м.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY ,
   найдите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
   модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была
   постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и положительным
   направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 13
1. Тело переместилось из точки А(-2; 1) в точку
   В(-1; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(0; 2).
   Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(6;-4).
   Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY,
   определите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
   модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была постоянной,
   а время перемещения 3 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 14
1. Тело переместилось из точки А(5; -1) в точку В(2;
   3). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(0; 0).
   Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(4; 4).
   Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY,
   определите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
   модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 0,2 с;
в) вычислите
   модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 15
1. Тело переместилось из точки А(0; 2) в точку
   В(2; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(-3;
   2). Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами
   В(1; 6). Единица длины - метр.
а) начертите
   вектор перемещения в осях ХОY, определите проекции вектора
   перемещения на оси координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 16
1. Тело переместилось из точки А(0; 1) в точку
   В(2; -2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. В
   начальный момент времени тело находилось в точке с координатами х0=0
   м, у0=2 м. Затем равномерно прямолинейно переместилось так, что
   проекции вектора перемещения оказались равны Sx=4 м, Sу=4
   м? Определите координаты тела в конце движения.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY  и
   вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 17
1. Тело переместилось из точки А(0; -2) в точку
   В(3; 1). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами
   А(-5;-5). Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с
   координатами В(3; 3). Единица длины - метр.
а) начертите
   вектор перемещения в осях ХОY, определите проекции вектора
   перемещения на оси координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 18
1. Тело переместилось из точки А(-3; 0) в точку В(0;
   4). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(0; 6).
   Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(6;
   0). Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY,
   определите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
   модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была
   постоянной, а время перемещения 0,1 мин;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор
   перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
   равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 19
1. Тело переместилось из точки А(1; -1) в точку
   В(-2; 3). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело после равномерного прямолинейного движения
   переместилось в точку с координатами х=-2 м, у=6 м. В какой точке находилось
   тело, если проекции вектора перемещения Sx=-5 м, Sу=5
   м?
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY  и
   вычислите его модуль;
б) найдите
   проекции вектора скорости на оси координат, если скорость движения была постоянной,
   а время перемещения 2,5 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
   работа №1
«Вектор перемещения,
   его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного равномерного
   движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 20
1. Тело переместилось из точки А(-3; 0) в точку
   В(0; 4). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
   перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
   вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и
   найдите время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(0; 3).
   Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(4;
   3). Единица длины - метр.
а) начертите
   вектор перемещения в осях ХОY, определите проекции вектора
   перемещения на оси координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
   если скорость движения была постоянной, а время перемещения 4 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
   положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
  работа №1
«Вектор
  перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
  равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 21

1. Тело переместилось из точки А(3; 3) в точку
  В(-2; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
  перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
  вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
  время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(-2;
  -1). Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами
  В(3; 4). Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY,
  определите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
  модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
  если скорость движения была постоянной, а время перемещения 5 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол
  между вектором перемещения и положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
  работа №1
«Вектор
  перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
  равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 22
1. Тело переместилось из точки А(0; -2) в точку
  В(1; 0). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
  перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
  вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные
  координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
  время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(-2; -2).
  Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(2;
  -6). Единица длины - метр.
а) начертите вектор перемещения в осях ХОY,
  определите проекции вектора перемещения на оси координат и вычислите его
  модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
  если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
  положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
  работа №1
«Вектор
  перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
  равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 23
1. Тело переместилось из точки А(-2; -1) в точку
  В(2; 2). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
  перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
  вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:
а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
  время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(1; 2).
  Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(4; 5).
  Единица длины - метр.
а) начертите вектор
  перемещения в осях ХОY, определите проекции вектора перемещения на оси
  координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
  если скорость движения была постоянной, а время перемещения 3 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
  положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
  работа №1
«Вектор
  перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
  равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 24
1. Тело переместилось из точки А(-2; 2) в точку
  В(-2; 4). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
  перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
  вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
  время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(0; 1).
  Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(-3;
  4). Единица длины - метр.
а) начертите вектор
  перемещения в осях ХОY, определите проекции вектора перемещения на оси
  координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
  если скорость движения была постоянной, а время перемещения 3 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
  положительным направлением оси ОХ.

Самостоятельная
  работа №1
«Вектор
  перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного
  равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль»

Вариант 25
1. Тело переместилось из точки А(4; 0) в точку В(0;
  3). Постройте вектор перемещения в осях ХОY. Найдите проекции
  перемещения на оси координат и отметьте их на графике. Вычислите модуль
  вектора перемещения. Единица длины - метр.
2. По заданному графику зависимости x(t)найдите:

а) начальные координаты тел I, II;
б) проекции скоростей υx1,υx2 на ось ОХ;
в) время и место встречи тел;
г) расстояние между телами в начальный момент времени.
   Напишите уравнения движения тел x=х(t) и найдите
  время и место встречи тел аналитическим методом.
3. Тело находилось в точке с координатами А(-1; 1).
  Затем оно равномерно прямолинейно переместилось в точку с координатами В(-3;
  3). Единица длины - метр.
а) начертите вектор
  перемещения в осях ХОY, определите проекции вектора перемещения на оси
  координат и вычислите его модуль;
б) найдите проекции вектора скорости на оси координат,
  если скорость движения была постоянной, а время перемещения 2 с;
в) вычислите модуль вектора скорости;
г) вычислите угол между вектором перемещения и
  положительным направлением оси ОХ.

file_name: Ср1_КоордМетод.docx

intro: Самостоятельная работа №1 «Вектор перемещения, его проекции на оси координат. Уравнение прямолинейного равномерного движения и его график. Проекции вектора скорости и его модуль» первая из обширной серии «Координатный метод решения задач кинематики». Работа представлена 25 вариантами равнозначными по сложности, что позволяет индивидуализировать  работу учащихся. Работа способствует отработке умений и навыков обучающихся по теме, так недостаточно представленной в курсе физики 9 класса, связанной с темами алгебры и геометрии, а учителю – проконтролировать знания детей, а далее, и скорректировать свою работу с учащимися по данной теме.


extracted_text:
МКОУ ВЕНГЕРСКАЯ СОШ

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНЙ РАБОТЫ

1 – 4 КЛАССА

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Кожухарва Ирина Васильевна

2015-2019 год

«Личностно
ориентированное воспитание обучающихся, направленное на развитие и саморазвитие
личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей»

«ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА УРОКА НА
УСПЕВАЕМОСТЬ И ВОСПИТАННОСТЬ ДЕТЕЙ »

Цель:
·       формирование
сплочённости в коллективе, сознательного отношения к учёбе,
·       создание условий
для самовыражения, самореализации каждого ученика.

Главные воспитательные задачи на год:
·       формирование
детского коллектива, развитие ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и
самим собой;
·       формирование у
первоклассников желания и умения учиться, развитие познавательных интересов,
творческих способностей при овладении знаниями;
·       приучать  детей
выполнять санитарно-гигиенические нормы, правила дорожного движения, правила
безопасности жизнедеятельности, развивать навыки самообслуживающего и ручного
труда, охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
·       воспитывать
уважение и любовь к таким общечеловеческим ценностям как Родина, семья,
народные традиции.
·       воспитание
уважения и любви к таким общечеловеческим ценностям как Родина, семья, друзья,
народные традиции.
·       развитие
коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и
способы общения в различных ситуациях;
·       развитие
стремления самостоятельно получать знания;
·       воспитание
потребности в здоровом образе жизни, развитие умения рационально,
организовывать  вою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего
организма;

http://ped-kopilka.ru/about.html

                          СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

№

категория

Кол-во

Фамилии

1.

Дети
  - сироты

2.

Семьи
  без матери

3.

Семьи
  без отца

2

Каширина
  К., Спирёва К.

4.

Группа
  риска
А)
  на учете в ИДН
Б)
  на внутришкольном контроле
В)необходимо
  поставить на внутришкольный контроль

5.

Дети-инвалиды
  в семье

6.

Тяжело
  больные дети

7.

Дети,
  страдающие физическими недостатками

8.

Неблагополучные
  семьи
А)
  родители пьют
Б)
  родители не оказывают должного внимания

Комова
  И.А.

В)
  Родители не справляются с воспитанием ребенка
Г)
  Родители состоят на учете в милиции

9

Родители
  - инвалиды

10

Малообеспеченные
  семьи

4

Скореднов
  Т., Еникеева А., Колтович Е., Горюнов А, Сахаров М., Свинцицкая А.,
  Никифорова Е., Каширина К., Спирёва К. Копанев А., Комова А, Комов Д.,
  Камакин Г.,

11

Кому
  необходима материальная помощь

4

Скореднов
  Т., Еникеева А., Колтович Е., Горюнов А,

12

Кому
  необходимо бесплатное питание

9

Скореднов
  Т., Еникеева А., Колтович Е., Горюнов А, Сахаров М., Свинцицкая А.,
  Никифорова Е., Каширина К., Спирёва К. Копанев А., Комова А, Комов Д.,
  Камакин Г.,

13

Многодетные
  семьи

2

Горюнов
  А, Сахаров М. Еникеева А., Комова А, Комов Д Никифорова Е

ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ

№
п/п

Фамилия, имя учащегося

Диагноз

1. Хроники

1

2

3

4

5

2. Ослабленное зрение

1

Линдт Кирилл

2

3

4

5

3. Плохо слышат

1

2

3

4

5

Список обучающихся

Поручения

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

1.
  Горюнов А

2.
  Еникеева А

3.
  Каширина К.

4.
  Колтович Е

5.
  Камакин Г.

6.
  Копанев А.

7.
  Куликова З.

8.
  Линдт К.

9.
  Никифорова Е.

10. Сахаров М.

11. Свинцицкая А.

12. Скореднов К.

13. Спирёва К.

14. Тимофеева А.

15. Комова А

16. Комов Д

КАРТА – ХАРАКТЕРИСТИКА 1 КЛАССА.

№
п
\п

Фамилия Имя
ребенка

пол

группа здоровья

средний бал успеваемости

достоинства

недостатки

самооценка

интересы

трудовая активность

принадлежность к детским, молодежным
  организациям

1

Горюнов А

М

2

Еникеева А

Ж

3

Каширина К.

Ж

4

Колтович Е

Ж

5

Камакин Г.

М

6

Копанев А.

М

7

Куликова З.

Ж

8

Линдт К.

М

9

Никифорова Е.

Ж

10

Сахаров М.

М

11

Свинцицкая А.

Ж

12

Скореднов К.

М

13

Спирёва К.

Ж

14

Тимофеева А.

Ж

15

Комова А

Ж

16

Комов
  Д

М

В классе 16 человека. Из них 9 девочек и 7
мальчиков. Большинство детей одного возраста – 2008 года рождения, Еникева А.
Никифорова Е., Комова А    – 2007 года рождения.

2007

2008

ВСЕГО

Мальчики

Девочки

ВСЕГО

Есть дети, которые посещали детский сад,
умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения,
способны управлять своим поведением. В классе нет инертных и замкнутых детей,
трудно контактирующих с коллективом. Отдельные учащиеся  проявляют  повышенную
возбудимость – Копанев А.  Колтович Е.
         В
классе есть дети из многодетных семей: Горюнов А. (4 детей),Сахаров М.
(3детей), Никифорова Е.  (3 детей), Еникеева А. (6 детенй) Комовы А и Д (4
детей).
В
классе обучаются дети из неполных семей: Каширина К., Спирёва К.         В
классе идет работа по формированию детского коллектива. Дети доброжелательны,
способны дружить, сопереживать друг другу, агрессивно настроенных детей нет.
Большая
часть детей подготовлены к школе. Есть хорошо читающие, отвечают на
поставленные вопросы, на уроках активны. Среди всех учеников выделилась группа
детей, которые всегда отвечают на уроках, обсуждают, решают поставленные
задачи. Это: Куликова З., Комакин Г., Сахаров М., Никифорова Е., Линдт К. Есть
группа детей, которые все ещё стесняются отвечать, период адаптации проходит
трудновато, но когда им задаешь вопрос, то они всегда на него дают ответ. Это
группа детей, которые знают, но сами руку не поднимают. Такие дети: Каширина
К., Тимофеева А. Скореднов К

ЭКРАН УЧАСТИЯ
УЧАЩИХСЯ 1  КЛАССА В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

№
п\п

  мероприятие
Фамилия

Имя
  ребенка

Праздник
осени

Подарок
Деду
  Морозу

Декада
Русского
  языка и литературы

23февраля
  конкурс рисунков

Весёлые
  старты

Праздник
  весны

1

Горюнов А

5

5

4

5

2

Еникеева А

4

5

5

4

3

Каширина К.

5

5

5

5

4

Колтович Е

4

5

3

5

Камакин Г.

3

5

5

5

6

Копанев А.

4

5

3

4

7

Куликова З.

5

5

5

5

8

Линдт К.

4

5

5

9

Никифорова Е.

4

5

5

5

10

Сахаров М.

5

5

5

5

11

Свинцицкая А.

5

5

5

5

12

Скореднов К.

4

5

4

5

13

Спирёва К.

3

5

4

14

Тимофеева А.

5

5

5

5

15

Комова А

5

4

16

Комов Д

5

3

4

Критерии
оценок            5 баллов – качественное выполнение поручения (КТД)     3
балла – справился с поручением на половину              1 балл –
поручение только начал
4
балла
– хорошее выполнение поручения (КТД)                 2 балла – справился
с поручением на 1\3                 0 баллов – не учувствовал (в КТД)
ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
• Ежедневно
   1. Работа с опаздывающими и
выяснение причин отсутствия учащихся.
   2. Организация питания
учащихся.
   3. Организация дежурства в
классном кабинете.
   4. Индивидуальная работа с
учащимися.

• Еженедельно
   1. Проверка дневников
учащихся.
   2.Проведение мероприятий в
классе (по плану).
   3. Работа с родителями (по
ситуации).
   4. Работа с
учителями-предметниками (по ситуации).
   5. Встреча со школьным
врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

• Каждый
месяц
   1. Посещение уроков в своем
классе.
   2. Консультации у школьного
психолога.
   3. Сбор денег, раздача
денег (питание, проездные билеты и т. д.).
   4. Встреча с родительским
активом.
   5. Совещание по
планированию работы (по графику).

• Один
раз в четверть
   1. Оформление классного
журнала по итогам четверти.
   2. Семинар (учеба) классных
руководителей.
   3. Анализ выполнения плана
работы за четверть, коррекция плана воспитательной        работы на новую
четверть.
   4. Проведение родительского собрания.

• Один
раз в год
   1. Проведение открытого
мероприятия.
   2. Оформление личных дел
учащихся.
   3. Анализ и составление
плана работы класса.
   4. Статистические данные класса (1 сентября).

ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ 1  КЛАССА
ВО  ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

№
п\п

  День недели
Фамилия

Имя
  ребенка

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Кружок,
  секция

Время

Кружок,
  секция

Время

Кружок,
  секция

Время

Кружок,
  секция

Время

Кружок,
  секция

Время

Кружок,
  секция

Время

1

Горюнов А

2

Еникеева А

3

Каширина К.

4

Колтович Е

5

Камакин Г.

6

Копанев А.

7

Куликова З.

8

Линдт К.

9

Никифорова Е.

10

Сахаров М.

11

Свинцицкая А.

12

Скореднов К.

13

Спирёва К.

14

Тимофеева А.

15

Комова А

16

Комов Д

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

№
  п\п

Фамилия Имя
ребенка

Дата

Цель индивидуальной работы

Результат проделанной работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ
ДЕТЬМИ

Выполнение
творческих работ.

Подготовка
сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

Подготовка
и участие в классных олимпиадах.

Участие
в конкурсах чтецов.

Развитие
логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной
трудности.

Помощь
сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Создание
и работа шефских пар.

Выполнение
заданий, развивающих творческие способности  учащихся.

Консультации
родителей по подготовке  дополнительных заданий.

Контроль
посещения учащимися кружков в  школе, в ЦДТ, проведения свободного времени.

Вовлечение
детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их
интересами.

Исследование
жилищно – бытовых условий учащихся.

Консультации
и беседы с родителями по  воспитанию детей.

Организация
досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки,
секции
и другие внешкольные учреждения.

Консультации
родителей и детей с психологом и  социальным работником.

Контроль
за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по
своему
желанию.

Повышение
интереса к учению, путём предоставления им посильных

дополнительных заданий по предметам.

                   РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

РАБОТА СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ:

РАБОТА С НЕУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ

             РАБОТА  С  РОДИТЕЛЯМИ:

ЦЕЛЬ: сделать родителей активными
участниками педагогического процесса

ЗАДАЧИ:
Работа
с  родителями
 1.Ознакомление
с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
 2.
Изучение семей учащихся;
 3.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему
родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и
собеседований;

4.Совместное проведение досуга.

Свободное
общение
 1.
Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со
сверстниками;
 2.
Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения;

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
У
родителей  повысится  заинтересованность  школьной
жизнью  детей.
Дети
научаться  жить  дружно,  сплочённо.

ФИО
  родителей

Дата рождения

Образование
  родителей

Место
  работы, должнось, рабочий телефон

Сотовый
  телефон родителей

Домашний
  адрес, телефон

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ:

№

Ф.И.О.

Номер телефона

Поручение

1.

Скореднова
  Таисия Викторовна

председатель

2.

Свинцицкая
  Оксана Николаевна

секретарь

3.

Копанева
  Наталья Сергеевна

член

4.

Куликова
  Алена Вячеславовна

казначей

ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
o
Родительский
комитет класса - это объединение родителей, деятельность которых направлена на
всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе,
классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо
учащихся класса.
o
Родительский
комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на
один год.
o   В родительский
комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию
или по предложению большинства участников родительского собрания класса.
o
Председатель
родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского
комитета на первом заседании.
o
О
своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским
собранием.
o
Собрание
родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета,
если сомневается в его действиях.
o
Родительский
комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, школьных конференциях,
встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.
o
Заседания
родительского комитета проходят 3-4 раза в учебный период (четверть, триместр).
Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя
родительского комитета.
o
Положение
о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета
школы или заседании Совета школы.
ОБЯЗАННОСТИ
РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА КЛАССА

Родительский
     комитет класса обязан:
помогать
     классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
вовлекать
     родителей в совместную деятельность с детьми;
влиять
     на формирование культуры родительского общения;

o
быть
посредником между семьёй, школой, общественными организациями в трудных
жизненных ситуациях;
o
стимулировать
подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
o
выступать
с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного
процесса в школе;
o
соблюдать
этические нормы в общении с педагогами, учащимися и их родителями.
ПРАВА
РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА КЛАССА

Родительский
     комитет класса имеет право:

o
активно
участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
o
помогать
классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
o
посещать
вместе с классным руководителем учащихся на дому;
o
присутствовать
на уроках и внеклассных мероприятиях;
o
высказывать
свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
o   принимать
совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем
родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
o
проводить
беседы с проблемными учащимися;
o   поддерживать
тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в
защиту прав и интересов ребенка и семьи;
o   привлекать в
случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.
ПЛАН
РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА:
Сентябрь   Выявление
малообеспеченных семей.
Октябрь    Помощь в
проведении «Праздника осени». И дня учителя
Ноябрь      Участие в
игре «Клуба знатоков».
Декабрь
    Организация
подарков детям к Новому году.
                   Изготовление
игрушек к Новому году.
Январь      Проведение
акции «Как живешь книга»?
 Февраль
  Участие в классном часе «Моя семья».
Март          Участие
в выставке «Мир семейных увлечений».
                   Участие
в классном часу «Люди разных профессий».
Апрель      Проведение
акции «Как живешь, книга»?
Май           Чтение
книг о войне.
                   Участие
в игре «Счастливый случай».

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Четверть

Дата

Тема собраний

I

Август

знакомство с
  родителями, с классом.

11
  сентября

особенности
  адаптационного периода

30
  октября

«Возрастные
  психологические особенности младшего школьника».

II

20
  ноября

Режим дня.

III

17
  марта

«Путь к здоровью, силе,
  бодрости».

IV

13
  мая

«Как воспитать
  настоящего человека» (о нравственном воспитании школьника).

№
 п\п

Фамилия Имя
ребенка

Дата

Цель посещения

Результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

 ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

ФИО
  родителей

Дата
  родительского собрания

  Дата проведения

Тема
  классного часа

Форма
проведения

Обсуждаемые вопросы

Сентябрь

Праздник
  знаний « Здравствуй школа!»

Общешкольная
  линейка

Я
  -ученик

Правила
  дорожного движения для всех. Дорога в школу

Игра

Правила
  поведения при движении обучающихся из дома в школу и из школы домой,
  пешеходный переход, светофор

Экскурсия
  по школе. Правила поведения в школе

Практическое
  занятие

Правила
  поведения в школе

Мой
  режим дня

Групповая
  игра

Сформировать
  понятие о режиме дня, показать важность его соблюдения, составить примерный
  режим дня первоклассника

Правила
  пожарной безопасности. Эвакуация из классной комнаты, коридора, санузла во
  время урока и перемены.

Практическое занятие

Познакомить
  обучающихся с правилами поведения при пожаре, объяснить назначение
  ватно-марлевых повязок и практиковаться в их использовании, объяснить правила
  поведения при эвакуации из классной комнаты, коридора и санузла

Что такое поручение? Знакомство с
  правилами поведения учащихся в школе, классе, на переменах.

Беседа

Рассказать об
  общественных поручениях обучающихся в школе, распределить поручения между
  обучающимися класса.
Познакомить
  обучающихся с правилами поведения в школе, на перемене, в классе

Октябрь

Права и обязанности
  школьников. Что такое
  хорошо и что такое плохо.

Групповая
  игра

Познакомить
  обучающихся с правами ученика и их новыми обязанностями, обсудить в группах,
  как поменялись обязанности детей в семье и в школе

Моя
  малая родина.

Урок
  гражданственности

Беседа о родном
  крае, его достопримечательностях, народных традициях, праздниках. Воспитание
  чувства патриотизма, любви к своей малой родине. г.Стерлитамак

Учебная
  книга – наш друг.

Практическое занятие

Познакомить с
  различными по содержанию книгами, рассмотреть, как устроена книга, как её
  изготавливают, детские авторы и художники

Расскажи нам о себе.

Выставка рисунков,
  рассказы детей

Игра-тренинг на
  знакомство и сплочение классного коллектива

В природе должно
  быть чисто и красиво.

Прогулка с пользой

Обратить внимание
  обучающихся на осенние изменения в природе, на влияние человека на природу,
  побеседовать о поведении обучающихся по отношению к объектам живой природы

Ноябрь

Мальчики
  и девочки.

Беседа

Взаимоотношения
  между мальчиками и девочками, вежливое, уважительное, бережное отношение друг
  к другу

О наших
  бабушках, мамах, сестрах

Викторина

Классный час,
  посвященный Дню матери

Мы пошли в СДК.

Игра

О правилах поведения
  в  общественных местах

Декабрь

Учебная
  книга – наш друг.

Занятие
  в библиотеке

Знакомство
  с библиотекой. Роль  книги в жизни человека, бережное отношение к ней. Запись
  в школьную библиотеку

Гигиена и её
  значение.

Беседа

Необходимость
  соблюдения норм гигиены, правила гигиены в школе, дома

Семейные праздники.

Рисунки, рассказы

Семейные праздники –
  традиции семьи, которые объединяют близких людей, помогают поддерживать
  тёплые, доверительные отношения, связь поколений, культурные традиции народа

День конституции.
Права ребёнка.

Беседа

Познакомить с
  понятием «конституция», как свод законов жизни общества

Январь

О правилах хорошего
  тона, правилах поведения в школе

Игра
  в группах

Напомнить
  об этических нормах поведения в обществе, их роли и необходимости соблюдения.
  Этика в общении (игровые приёмы)

Влияние
  характера на поступки и поведение человека

Этическая
  беседа

Как формируется
  характер человека, положительные и отрицательные черты характера, их роль в
  жизни, общении человека. Поступки положительные и отрицательные

Мои любимые уроки.

Викторина

Игра-викторина, цель
  которой подчеркнуть значение разных учебных предметов в жизни детей, людей

Февраль

Россия
  – родина моя!

Лирико-патриотический
  час

Великая страна –
  Россия (пространство, разнообразие природы, богатства недр, люди, наука и
  др.). Москва – столица России. Города России. Стихотворения русских и
  современных поэтов о родине

О
  солдатах и генералах. Что
  значит «Защитник отечества»

Конкурс-викторина

Формирование
  гражданской позиции любви к Родине. Армия – защита государства. Виды войск и
  их назначение

Наши друзья
  животные.

Подготовка
  стенгазеты

Роль животных в
  жизни человека. Бережное отношение к животным. Проблема бездомных животных

Март

О тех,
  кто мир нам подарил.

Выставка-беседа

Выставка
  рисунков-портретов мам. Беседа о роли матери в жизни человека.

Вежливые слова и поступки.

Театрализованная
  игра

Этика в отношениях.
  Слова приветствия, вежливого обращения, корректного отношения к окружающим,
  роль доброго поступка для окружающих

Природа и человек.

Подготовка
  экологического плаката

Весеннее пробуждение
  природы. Растения и животные Башкортостана, занесенные в «Красную книгу».
  Первоцветы. Прилёт птиц. Забота человека о природе

Учимся
  дружить. Уважай
  своих товарищей.

Ролевая игра

Игры на сплочение
  коллектива, правила добрососедских отношений в классе

Апрель

От
  улыбки хмурый день светлей.

Урок-концерт

День
  юмора и смеха. Хорошее настроение, как его создать

Школа – мой второй
  дом.

Беседа

Бережное отношение к
  традициям школы, уважение к образовательному учреждению, в котором учатся
  дети

Что такое самостоятельность?
Моё «хочу» и моё «надо».

Беседа

Как стать
  самостоятельным, что можно делать без помощи взрослых, в чём совет взрослого
  человека необходим

Праздники
  для всей страны

Путешествие по
  календарю

Праздничные даты
  календаря. Выяснить, почему и как отмечают праздники люди в разных
  государствах, представители различных национальностей

Все мы – разные.

Беседа

Беседа о
  толерантности. Мы такие разные, но нам хорошо и комфортно вместе.

Май

След
  войны в моей семье.

Устный
  журнал

Выступления детей с
  рассказами о своих прадедах – ветеранах ВОв. Памятные места, посвященные
  воинам Великой Отечественной войны в нашем городе

Телевизор, компьютер
  и дети.

Дискуссия

Обсудить значение
  средств связи, информации в жизни взрослого человека и ребёнка.

Мы переходим во
  второй класс.
Правила безопасного
  поведения в летние каникулы.

КВН

О результатах
  учебного года и правилах безопасного поведения в летние каникулы

№

мероприятие

ответственные

анализ

I.четв.
  2015- 16 уч. год

II.
  четв.

№

мероприятие

ответственные

анализ

III.четв.

IV.
  четв.

ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ

№ п/п

ФИ учащегося

Дата инструктажа

Тема

Роспись

1.

Горюнов А

2.

Еникеева А

3.

Каширина К.

4.

Колтович Е

5.

Камакин Г.

6.

Копанев А.

7.

Куликова З.

8.

Линдт К.

9.

Никифорова Е.

10.

Сахаров М.

11.

Свинцицкая А.

12.

Скореднов К.

13.

Спирёва К.

14.

Тимофеева А.

15.

Комова
  А

16.

Комов
  Д

17.

18.

19.

20.

Протокол  родительского собрания №

Дата:
30.08.2010 г.

Тема:
Организационное родительское собрание.
Цель:
создание благоприятных условий для знакомства родителей друг с другом
         Ознакомление
родителей с условиями и режимом работы

Присутствовало:
24 человека
Отсутствовали:
_

ПОВЕСТКА:
1.
Организационный момент
2.
Выступление классного руководителя.
         Беседа.
3.
Проведение педагогического всеобуча для родителей.
4.
Выбор родительского комитета.

ХОД СОБРАНИЯ:
1.
Организационный момент
2.
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Решение:
1.
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
Секретарь:   _______________
/____________________/

2015 – 2016 уч. год

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
КЛАССА
КОЖУХАРЕВОЙ ИРИНЫ ВАСИЛЬЕВН

Тематика лекториев
родительских собраний во 2 классе на 2016-2017 учебный год.

№ п/п

Дата

Тема

Волнующие
  вопросы

1.

октябрь

Нагрузка
  учащихся 2 класса.

1)Знакомство
  с программой второго года обучения.
2)
     Внеурочная деятельность.
3)
  Чтение – основа учения (об особенностях развития скорости чтения).

       2.

ноябрь

Профилактика
  агрессивного поведения младших школьников.

Профилактика агрессивного поведения
       младших школьников.
Воспитание самостоятельности и
       развитие навыка самообслуживания.
  Безопасное поведение на
       дорогах (с приглашением инспектора ГИБДД).
Анкетирование родителей.

      3.

декабрь

  Итоги 2 четверти

1)Профилактика
  авитаминоза. Организация рационального питания.
2) Роль
  микроклимата в семье и авторитета родителей в процессе воспитания
  детей.
3)
   Итоги 2 четверти

4.

февраль

Состояние
  здоровья и развитие школьников.

1)
  Результаты работы с учебным оборудованием.
2)
  Анализ занятости  обучающихся во внеурочное время.
3)Режим
  учащихся.
4)
  Контроль за выполнением домашнего задания.

       5.

март

Анализ
  УУД обучающихся 2 класса  в соответствии с требованиями ФГОС.

1)
  Анализ умений обучающихся 2  класса в соответствии с требованиями ФГОС.
2) Проведение
  анкетирования.

6.

апрель

Компьютер
  и ученик.
  Вред и польза.

О правильном использовании
       компьютера в домашних условиях.
" Как помочь ребенку
       учиться"

      7.

май

  Необходимость полноценного отдыха детей во время летних
  каникул. Результаты обучения на конец года.

1.      Итоги первого
  года обучения.
2.      Организация
  отдыха во время летних каникул.

Формы
работы:

Беседы:

«Что
значит быть добрым?»
«Кого
мы называем честным?»
«Мы
всё умеем сами»

Уроки
     этикета
     (разбор, проигрывание ситуаций)

·
по
событиям, происходящим в жизни школьника (дорога в школу, урок, перемена,
праздники, день рождения, неприятности, встреча гостей, посещение друзей,
родственников, посещение театра, поездка в лес)
·
по
затруднительным случаям, с которыми приходится сталкиваться младшему школьнику
(обида, боюсь спросить, не понял вопроса, заблудился, потерпел поражение, упал
в лужу, вижу нечестность, что-то нечаянно разбил, меня хвалят, сделали
замечание)

3. Классные часы:
«Мы
школьники, а это значит»
«Расскажи
нам о себе»
«Как
вести себя в театре, музее, гостях»
«Самооценка
и взаимооценка, как способ познать себя и других»
    4.
КТД: «Праздник осенних именинников (зимних, летних, весенних)
5. Игра – практикум
«Подари другому радость»
6.
Анкетирование
«Как я мечтаю отдохнуть»

Формы
работы:
1.Уроки
этикета
2.Классные часы:
«Вы
сказали, здравствуйте»
«Спешите
сделать добро»
«Вся
семья вместе, так и душа на месте»
 «Род,
родные, Родина»
«Профессии
моих родителей»
«Что
значит любить маму, папу?»
 «Мои
семейные обязанности»
3.Праздники:

«Праздник первой оценки»

«При
солнышке тепло, при матери добро»

«Моя мамочка»

«Праздник вежливости»
4.КТД
«Давайте
говорить друг другу добрые слова (присвоение званий: «Вежливая девочка»,
«Вежливый мальчик»)
5.Беседы:

«Что такое хорошо, а что такое плохо!»

«Моя любимая игрушка»

«В театре, в кино, в музее»
6.   Ролевые
игры: «Праздники в семье», «Мамины помощники»
7.Практикум:

«Ласковые слова маме»

«Приятное для моего брата, сестры»
8.Выставка рисунков «Моя
семья»

Формы работы:
1.Беседы
и наблюдения:
(время суток, время года, явления природы)
2.Экскурсии (зима, весна,
лето, осень)
3.Игры на свежем воздухе

Операция «Помоги
     птицам!»
КТД «Золотая
     осень!»
Выставка рисунков
     «Есть в осени первоначальной …!»
 Уроки
     здоровья («Дружи с водой», «Уход за ушами, зубами», «Как следует
     питаться», «Вредные привычки», «Как закаляться», «Как сделать сон
     полезным»)

     Подвижные игры на свежем воздухе

     Классные часы:

«Твой
режим дня»
«Советы
доктора Воды»
«В
здоровом теле – здоровый дух»

     Игра-путешествие «Путешествие в Страну здоровья», «Военная тайна»
Спортивный
     праздник
     «Папа, мама, я – спортивная семья»

     Соревнования «Весёлые старты»

  Формы работы:
1.Диагностика
2.Игры: «Построиться по
росту», « Счет до 10»
3.Упражнения:
«Знаю
ли я своего друга»
4.Классные
часы:
«Умение
видеть хорошее»
 «Умение
прощать»

Формы
работы:
1.Классные
часы:
«Профессии
наших родителей»

«Кем я хочу стать?»

2.Экскурсии
на предприятия, где работают родители.
3.Встречи с
интересными людьми.
4.Участие в
месячнике труда и профориентации
5.Ролевые
игры
«Магазин», «Парикмахерская»
6.Субботник
7.Операция «Чистюля» (уборка
класса)

   Формы
работы:

1.Беседы-практикумы, беседы-диалоги

«Как украсить мир»

«Кто ты такой?»

2.Классные часы:

«Мир красоты»

 «Сокровища мудрости»

 «Страна храбрых»

Формы работы:

1.Классные часы (Этика общения):

«Там легче живётся, где песня льётся»

«Правила поведения за столом»

«К вам пришли гости»

«Доброе слово, что ясный день»

2.Беседы-практикумы:
«Сервировка стола», «Подари радость»

3.Беседа-диалог
«Угощаю чаем»

4.Участие в школьных и городских кружках, выставках

5.Конкурс
«Алло, мы ищем таланты»

6.Праздник

«Масленица»

«Открывай нам школа дверь!» (посвящение в первоклассники)

«Прощай азбука!»

«До свидания, 1 класс»

«День Детства»

«Новый год»

file_name: ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.docx

alt: МКОУ ВЕНГЕРСКАЯ СОШ

alt: СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА № категория

alt: ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ № п/п

alt: Плохо слышат 1 2 3 4 5

alt: КАРТА – ХАРАКТЕРИСТИКА 1 КЛАССА

alt: Никифорова Е. Ж 10

alt: ЭКРАН УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА

alt: ЦИКЛОГРАММА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ •

alt: ЗАНЯТОСТЬ ДЕТЕЙ 1 КЛАССА

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ № п\п

alt: РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

alt: РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

alt: РАБОТА С НЕУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

alt: ФИО родителей Дата рождения

alt: РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ: №

alt: ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА:

alt: Фамилия Имя ребенка Дата

alt: ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

alt: Дата проведения Тема классного часа

alt: I .четв. 2015- 16 уч. год

alt: III .четв.

alt: IV . четв.

alt: Протокол родительского собрания №

alt: КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ КЛАССА

alt: Формы работы : Беседы : «Что значит быть добрым?» «Кого мы называем честным?» «Мы всё умеем сами»

alt: Анкетирование «Как я мечтаю отдохнуть»

alt: Формы работы : 1.Беседы и наблюдения : (время суток, время года, явления природы) 2

alt: Формы работы: 1.Диагностика 2

alt: Встречи с интересными людьми. 4

alt: Формы работы: 1

title: план воспитательной работы учителя начальных классов


extracted_text:
Задачи повышенной сложности. Олимпиадные
задачи
16.1. Вера спросила брата: «Если я старше тебя на
3 года, то на сколько лет я буду старше тебя через 6 лет?»  На 3 года старше
16.2. В шкафу стояли 16 красных чашек, 13 синих и
29 белых, 8 синих блюдец, 20 красных и 25 белых. Сколько пар одинакового цвета
можно составить из этой посуды?  16 красных, 8 синих и 25 белых
16.3. Длина шага обезьянки Чичи 25 см, длина шага
попугая Кеши на 20 см меньше, а длина шага слонёнка на 30 см больше, чем длина
шага обезьянки. На сколько см длина шага Кеши меньше длины шага слонёнка?  На
50 см.
16.4. У Кати было 9 листов бумаги. Несколько
листов она разрезала на 3 части, и у неё стало 15 листов. Сколько листов
разрезала Катя?
3 листа, потому что когда режут один лист
на три части, то количественно добавляют ещё 2 листа
16.5. Мальвина вымыла 21 сливу и разложила их на
тарелки так, что число слив на каждой следующей тарелке было на 1 больше, чем
на предыдущей. Как она это сделала? (Рассмотри несколько вариантов решения.)
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6;            2) 6, 7,
8;                  3) 10, 11.
16.6. На стол поставили 3 вазы – синюю, красную и
зелёную. В эти вазы нужно разложить 6 груш так, чтобы в каждой вазе была бы
хоть одна груша. Как это сделать? (Найди несколько вариантов решения.)
Возможно 10 вариантов решения: 1, 1, 4;  1,
4, 1;  1, 2, 3;  1, 3, 2; 2, 1, 3 и т.д.
16.7. На левой чаше весов лежит арбуз, а на
правой – дыня и 3 гири массой          1 кг. На сколько килограммов арбуз
тяжелее дыни? На 3 кг
16.8. На левой чаше весов гиря массой 5 кг, а на
правой гиря массой 1 кг и пакет муки. Левая чаша перетягивает правую. Если на
правую чашу поставить ещё гирю массой 2 кг, то весы будут в равновесии. Сколько
килограммов муки в пакете?  2 кг муки
16.9. На весы поставили пакет с пшеном и пакет с
рисом. Масса груза оказалась равна 5 кг. Затем, не снимая эти пакеты, на весы
поставили ещё такой же пакет с пшеном. На весах оказалось 8 кг крупы. Сколько
килограммов весит пакет риса?  Пакет риса весит 2 кг. Разница
получилась за счёт пакета с пшеном, значит, пшена в пакете 3 кг
16.10. Вдоль дороги поставили 4 новых столба.
Расстояние между двумя соседними столбами 5 м. На каком расстоянии друг от
друга находятся крайние столбы?    На 15 м.
16.11. В ведре было 12 л молока. Когда из него отлили
бидон и ещё кувшин молока, то осталось 7 л молока. Это на 4 л больше того, что
входит в бидон. Сколько литров входит в кувшин?   2 л.
16.12. Если из кувшина отлить 6 стаканов молока,
то там останется 9 стаканов молока. А долить туда 6 стаканов не удастся, так
как 2 стакана не войдут. Сколько стаканов молока входит в кувшин?     19
стаканов
16.13. Из теста, которое приготовила фрекен Бок,
можно сделать 20 плюшек или 25 ватрушек. Какова масса теста, если на одну
плюшку идёт на 10 кг больше теста, чем на одну ватрушку?       1 кг
16.14. Когда от рулона шерстяной ткани отрезали
на пошив нескольких одинаковых костюмов 36 м, то ткани в нём осталось ещё на 8
таких же костюмов. Сколько костюмов уже сшили, если в рулоне было 68 м ткани?
9 костюмов
16.15. Масса наполненной маслом канистры 17 кг.
Если же она заполнена наполовину, то её масса равна 9 кг. Какова масса пустой
канистры?    1 кг
16.16. Буратино, лиса Алиса и кот Базилио делили
урожай с денежного дерева. Буратино взял себе половину урожая, кот Базилио – 4
монеты, а лисе Алисе досталось 7 монет. Сколько монет составило урожай
денежного дерева?    22 монеты.
16.17. Ананас весит столько, сколько весят 4
персика, а персик – как два абрикоса. На правой чаше весов ананас и 2 абрикоса.
Сколько персиков положили на левую чашу весов, если весы в равновесии?  5
персиков
16.18. Таня старше Юли на 5 лет и старше Гали на
2 года. Кто старше: Юля или Галя – и на сколько лет? Таня всех старше. Галя
старше Юли на 3 года.
16.19. Два огурца весят столько, сколько 6
помидоров, а один помидор – как 3 редиса. На правой чаше весов 1 огурец и 3
редиса. Сколько помидоров надо положить на левую чашу весов, чтобы привести
весы в равновесие?                           4 помидора
16.20. Муха-цокотуха нашла денежку. Пошла на
базар и купила самовар, крендели и конфеты. Самовар и крендели стоят 48 монет.
За крендели и конфеты Муха-цокотуха заплатила 3 монеты. Причём конфеты дороже
кренделей. Сколько монет составляет денежка, которую нашла Муха-цокотуха?   Конфеты
– 2 монеты, крендели – 1 монета, всего 50 монет.
16.21. «Сколько девочек в твоём классе?» -
спросила Нину  сестра. Нина ответила: «Если отнять от наибольшего двузначного
числа число, в записи которого две восьмёрки, и к ответу прибавить наименьшее
двузначное число, то это и будет количество девочек в моём классе». Сколько
девочек в классе Нины? 21 девочка.
16.22. Сломались часы с кукушкой! А всё потому,
что кукушка задумалась, сколько раз в сутки часовая и минутная стрелки
указывают на цифру 2. Часовая стрелка – 4 раза, минутная стрелка – 48 раз,
всего 52 раза.
16.23. Серёжа, Миша, Коля, Катя и Галя занимаются
спортом: трое играют в волейбол, а двое – в теннис. Кто во что играет, если
Миша с Катей и Миша с Серёжей занимаются разными видами спорта, а Коля с Галей
одним видом спорта? б) Миша, Коля и Галя играют в волейбол, а Серёжа и Катя
– в теннис.
16.24. Сейчас папе 56 лет, а Васе 23 года.
Сколько лет исполнится папе, когда Васе будет столько лет, сколько папе сейчас?
  89 лет
16.25. Как-то рано поутру  Птицы плавали в пруду.
Белоснежных лебедей  Втрое больше, чем гусей.
Уток было восемь пар –  Вдвое больше, чем гагар.
Сколько было птиц всего, Если нам ещё дано,
Что всех уток и гусей  Столько, сколько лебедей?    56
птиц.
16.26. Когда сестре было 14 лет, её брату
исполнилось 4 года. Теперь сестра стала старше брата вдвое. Сколько сейчас
каждому лет?                                       Сестре 20 лет, а брату 10
лет
16.27. У бабушки было несколько слив. Она решила
разделить их между двумя внуками. Одному внуку она дала половину слив и ещё
одну сливу, а второму внуку – остальные две сливы. Сколько слив было у бабушки?
6 слив
16.28. Три брата накопили вместе 90 руб., младший
накопил на 10 руб. меньше, а старший – на 10 руб. больше, чем средний. Сколько
денег накопил каждый брат?   20 руб., 30 руб., 40 руб.

 Логические задачи
17.1. Что дороже: килограмм однокопеечных монет
или полкилограмма двухкопеечных монет?
17.2. Крышка стола имеет четыре угла. Если один
из них отпилить, сколько будет углов у крышки? Какая геометрическая фигура
получится?
17.3. По дороге идёт Вова с двумя щенками.
Сколько всего ножек и лапок идёт по дороге?
17.4. По столбу высотой 6 м вверх ползёт улитка.
За день она поднимается на 4 м, а за ночь сползает на 3 м. Сколько ей
потребуется времени, чтобы подняться до вершины?
17.5. В какой строке слова расположены по
порядку?
а) сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера
б) послезавтра, вчера, сегодня, позавчера, завтра
в) позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
17.6. У Маши на двух руках 10 пальцев. Сколько
пальцев на 8 руках?
17.7. Когда в Москве 9 ч, в Перми – 11 ч. Когда в
Перми 11 ч, в Якутске – 17 ч. Какое время в якутске, когда в Москве 12 ч?
17.8. По тропинке вдоль кустов
Шло 11 хвостов. Сосчитать я также смог,Что шагало 30
ног.
Это вместе шли куда-то Петухи и поросята.
А теперь вопрос таков: Сколько было петухов?
И узнать я был бы рад, Сколько было поросят?
17.9. Паук, поселившись в пустом квадрате,
быстренько разлиновал его на 8 треугольников. Как он это сделал?
17.10. Упал орех у тропинки, Разбился на две
половинки.
Никак не поделят три ворона Две половинки поровну.
Но тут – такая потеха! – Упали ещё два ореха
И тоже на две половинки Разбились у той же тропинки.
Теперь-то три чёрных ворона Добычу поделят поровну.
Желаем им в этом успехов! Но каждому ворону,
Ежели поровну, Сколько досталось орехов?
17.11. Прилетели галки, Сели на палки.
Если на каждой палке  Сядет по одной галке,
То для одной галки  Не хватит палки.
Если же на каждой палке  Сядут по две галки,
То одна из палок  Будет без галок.
Сколько было галок? Сколько было палок?
17.12. На перемене во двор из нашего класса вышли
все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один
мальчик из другого класса?
17.13. На верёвке завязали 3 узла так, что концы
верёвки остались свободными. На сколько частей эти узлы разделили верёвку?
17.14. Чтобы рассадить в комнате 8 детей, не
хватает двух стульев. Сколько стульев в комнате?
17.15. Сообрази, сколько отметок карандашом нужно
сделать на доске, чтобы распилить её на 4 части?
17.16. В парке 4 зелёных и коричневых скамейки:
зелёных скамеек больше, чем коричневых. Сколько скамеек каждого цвета?
17.17. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не
глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно
одного цвета?
17.18. За книгу заплатили 1 руб. и ещё половину
стоимости книги. Сколько стоит книга?
17.19. Меня зовут Толя. У моей сестры только один
брат. Как зовут брата моей сестры?
17.20. Молочная река длиннее медовой, а медовая
длиннее кисельной. Какая река короче: молочная или кисельная?
17.21. Гномы бегут выручать Белоснежку из беды.
Один впереди двух. Один позади двух. Один между двумя. Сколько гномов бежит на
помощь Белоснежке?
17.22. Кай и Герда вырезали из салфеток снежинки
к Новому году. Они начали работу одновременно и закончили вместе, но Герда
вырезала снежинки быстрее Кая. Кто вырезал больше снежинок?
17.23. Кай и Герда одновременно закончили строить
крепости из снега, но Герда начала строить раньше Кая. Кто работал быстрее?
17.24. Нуф-Нуф упитаннее Наф-Нафа, а Ниф-Ниф
самый худой. Кто из поросят самый упитанный?
17.25. Купили два арбуза, одинаковых по массе.
Один арбуз съела семья из 4 человек, а второй – семья из 8 человек. В какой
семье каждый получил большую часть арбуза?
17.26. Незнайка, Винтик и Шпунтик учатся в трёх
разных школах города. Незнайка учится не в первой, Винтик – не в первой и не в
третьей. Кто в какой школе учится?
17.27. У бабушки два внука – Коля и Олег. Бабушка
купила им 16 конфет и сказала Коле, чтобы он дал Олегу на 2 конфеты больше, чем
взял себе. Как Коля должен разделить конфеты?
17.28. Три головки сыра разрезали пополам.
Сколько половинок получилось?
17.29. В прямоугольнике длина равна ширине. Как
называется этот прямоугольник?
17.30. На тарелке лежали булочки. Когда дети
съели половину, на тарелке осталось 3 булочки. Сколько булочек лежало на
тарелке?
17.31. Груша весит столько же, сколько 2
мандарина. На одной чаше весов 1 груша и 1 мандарин. Сколько мандаринов на
другой чаше весов, если весы находятся в равновесии?
18. Весёлые задачи
18.1. Попугай Кеша рассказывал каждый день
слушателям по 3 истории о своих приключениях. Так продолжалось целую неделю.
Сколько историй рассказал попугай Кеша за неделю?
18.2. Два мышонка в течение недели делали по 2
пакости в день доброму коту Леопольду. Сколько мышиных пакостей вытерпел
Леопольд за эту неделю?
18.3. Длина двух шнурков Стёпы 50 см, а длина
верёвки, на которой мама Стёпы сушит бельё, 3 м. Сколько можно нарезать шнурков
из верёвки для башмаков Стёпы?
18.4. На костюме Стёпы Балаболкина было пришито 2
ряда пуговиц по 4 пуговицы в каждом. После очередной драки на его костюме
осталась одна пуговица. Сколько пуговиц Стёпа потерял в драке?
18.5. Вовочка 10 раз дёрнул за косичку Машу, 5
раз – Дашу, 7 раз – Клаву и 1 раз по ошибке – директора школы Маргариту
Багратионовну. Сколько раз дёргал Вовочка за косички?
18.6. Василиса Премудрая и Змей Горыныч играли в
шашки. Сначала Василиса «съела» у Горыныча 3 шашки, а он у неё – 5. Потом
Василиса «съела» у Горыныча 6 шашек, а он у Василисы – 2. После следующего хода
Василиса «съела» у Горыныча 3 шашки, а Горыныч съел саму Василису. Можно ли
считать, что Змей Горыныч выиграл у Василисы Премудрой партию в шашки?
18.7. Курочка Ряба снесла яйцо, а мышка разбила
его. Тогда Курочка Ряба снесла ещё три яйца. Мышка их тоже разбила. Позже
Курочка Ряба снесла ещё пять, но бессовестная мышка разбила и эти. Из скольких
яиц могли бы приготовить себе яичницу дед и баба, если бы не хулиганство мышки?
18.8. В двух школах висели портреты писателей: в
одной школе 7 портретов писателей с усами и 9 портретов писателей без усов, а в
другой школе 9 – без усов и 7 – с усами. В первой школе всем безусым писателям
пририсовали усы, а во второй стёрли все усы с портретов усатых писателей.
Сколько теперь портретов усатых писателей в обеих школах и сколько безусых?
18.9. В комнате веселились 47 мух. Дядя Гоша
открыл форточку и, размахивая полотенцем, выгнал из комнаты 12 мух. Прежде чем
он успел закрыть форточку, 7 мух вернулись обратно, Сколько мух теперь веселится
в комнате?
18.10. У Бабы-яги на носу 3 бородавки, а у Кощея
Бессмертного на 6 бородавок больше. Сколько бородавок на носу у Кощея
бессмертного?
18.11. Пьеро, Мальвина и Буратино спрятались от
Карабаса-Барабаса в доме папы Карло. Один спрятался под кроватью, другой – в
шкафу, а третий – в печке. Известно, что Буратино в печку не полез, Мальвина не
пряталась под кроватью и в печке. Кто где спятался?
18.12. . Сапожник дядя Гриша, подбивая
подмётку старого башмака Стёпы, держит во рту 18 гвоздиков. Забив 12 гвоздиков,
сапожник не обнаружил во рту ни одного. Сколько гвоздиков проглотил дядя Гриша?
18.13. Курица бабушки Стёпы высидела 30 яиц, из
которых вылупились 4 крокодильчика, 8 индюшат, 3 черепашки, 2 цыплёнка, 6 кобр,
3 динозаврика и 4 страусёнка. Сколько куриных яиц было в общей куче?

file_name: Задачи повышенной сложности.docx

alt: Вдоль дороги поставили 4 новых столба

alt: Гномы бегут выручать Белоснежку из беды

математика

group: Дисциплины

title: задачи повышенной сложности по математике 3-4 класс


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Утверждено

приказом директор МБОУ СОШ №3
                                                                           от
«30»  августа 2021 года №167

________ Е.В. Кибальникова

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
городского округа Пущино Московской
области

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету литературное чтение на родном (русском)
языке
для
2а  класса

Учитель:
Залетаева И.Н.

2021 г.

Рабочая
программа по литературному чтению на родном (русском ) языке  для 2 класса
составлена на основе:
·
Федерального государственного образовательного
стандарта НОО
·
Основной образовательной программы
МБОУ СОШ №3 г.о.Пущино Московской области НОО
·
Примерной образовательной
программы начального общего образования по литературному чтению на родном языке
и авторской образовательной программы О.М.Александровой, М.И Кузнецовой,
В.Ю.Романовой, Л.А.Рябининой, О.В. Соколовой, 2020 г.
Преподавание
ведется по учебнику «Литературное чтение на родном (русском) языке»: 2-й класс:
О.М.Александрова, М.И Кузнецова, В.Ю.Романова,. (и др.) - Москва: Просвещение, 2021.
 В соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный
год рабочая программа рассчитана на 17 часов в год, 34 учебных недель (0,5 часа
в неделю).
1.      Планируемые предметные результаты освоения учебного
предмета, курса.
В результате освоения курса Литературное чтение на родном
(русском) языке
 во 2
классе
Обучающийся научится
·
ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
·
 владеть элементарными
представлениями о национальном своеобразии метафор, олицетворений, эпитетов и
видеть в тексте данные средства художественной выразительности;
·
 совершенствовать в процессе
чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про
себя, владеть элементарными приемами интерпретации художественных и учебных
текстов;
·
 применять опыт чтения
произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать
в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать
собственное мнение ссылками на текст;
·
обогащать собственный круг чтения

Обучающийся
получит возможность научиться
·
соотносить впечатления от
прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов
искусства; пересказывать литературное произведение от имени одного из
действующих лиц.

Личностные
результаты
·
осознание основ российской
гражданской идентичности,
·
развитие чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России,
·
осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
·
понимание ценностей
многонационального российского общества,
·
 осознание важности уважительного
отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
·
 развитие эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
·
 развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
·
совершенствование навыков
сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций

Метапредметные
результаты
Позновательные

·
 освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
·
 совершенствование умений
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление,
соблюдая нормы этики и этикета

Регулятивные.
·
развитие умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
·
определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
·
 овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии
Коммуникативные.
·
развитие умений слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
·
совершенствование умений
определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности;

2.      Содержание
учебного предмета, количество часов, отводимых на изучение темы,  основные виды
учебной деятельности

Содержание учебного предмета

Количество часов

Характеристика основных видов учебной
  деятельности обучающихся

Раздел 1. Мир Детства
Блок: Я и книги
Блок: Я взрослею
Блок: Семья крепка ладом.
Блок: Я фантазирую и мечтаю.

10 часов

2ч

3ч

3ч

2ч

Ориентироваться
  в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные
  обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе
  названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.
Прогнозировать
  содержание раздела. Подбирать книги на выставку в соответствии с темой
  раздела, рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,
  обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параметрам. Читать
  плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно, воспринимать на
  слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике
  картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать  на
  основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
  Называть героев  и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную
  оценку. Пересказывать  подробно на основе картинного плана и по памяти.
  Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить сходство и
  различия.  Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.
  Проверять чтение друг друга, работая в парах, и

Раздел 2. Россия – Родина моя.
Блок: Люди земли русской.
Блок: Народные праздники, связанные с временами года
Блок: О родной природе

7 часов

2ч

3ч

2ч

Понимать
  место и роль литературы на изучаемом языке в едином культурном пространстве
  Российской Федерации, среди литератур народов Российской Федерации, в
  сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных,
  нравственных, эстетических ценностей. Воспринимать художественную литературу
  как особый вид искусства.
Прогнозировать
  содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с
  условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным
  переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать
  с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц.
  Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать
  рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить
  слова, которые помогают представить героя произведений , определять
  последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по
  иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и
  содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные
  сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
  Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Прогнозировать
  содержание раздела. Читать выражением, передавать настроение с помощью интонации,
  темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова.  Представлять картины
  природы различных времён года. Находить слова в стихотворении, которые
  помогают представить героев Объяснять отдельные выражения в лирическом
  тексте. Сравнивать стихотворения о временах года разных поэтов Придумывать
  самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать
  возможный вариант допущенных ошибок. Контролировать и оценивать свое чтение,
  оценивать свои достижения

3.      Календарно-тематическое
планирование

№ урока

Тема урока

Дата

План

Факт

1.

Не торопись
  отвечать, торопись слушать

2.

Не торопись
  отвечать, торопись слушать

3.

Как аукнется,
  так и откликнется

4.

Воля и труд
  дивные всходы дают

5.

Кто идёт вперёд,
  того страх не берёт

6.

Семья крепка
  ладом

7.

Семья крепка
  ладом

8.

Семья крепка
  ладом

9.

Мечты, зовущие
  ввысь

10.

Проверочная
  работа по итогам изучения раздела

11.

Люди земли
  русской

12.

Люди земли
  русской

13.

Хорош праздник
  после трудов праведных

14.

Хорош праздник
  после трудов праведных

15.

Минутная краса
  полей

16.

Поляны муравы
  одели.

17.

Проверочная
  работа по итогам изучения раздела

Согласовано
Протокол заседания Кафедры учителей начальных классов
от « 27» августа 20 21г. № 1
____________
(Смирнова Е.В.)

Согласовано
Заместитель директора по УВР
____________
(Лизякина И.А.)
«27» августа 20 21г.

file_name: лит чт на родном яз 2021.docx

alt: Утверждено приказом директор

alt: Метапредметные результаты Позновательные · освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; · совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и…

alt: Поляны муравы одели. 2

title: рабочая программа по литературному чтению на родном языке 2 класс