extracted_text:
«Готовим
детей к школе. Что это значит?»
Время проведения: октябрь.      Форма
проведения: встреча.
Продолжительность: 1-1,5 часа.
Задачи:
• Ознакомление
родителей с критериями готовности ребёнка к школе.
• Оценка
родителями степени готовности своего ребёнка к школе.
•Вырабатывание
совместного решения для улучшения подготовки детей к школе.
• Анализ
стереотипов родительского поведения.
План
проведения:
1. Вступительное слово (введение в проблему).
2. Самостоятельное определение родителями готовности ребенка к
школе «А вам пора в школу».
3. Полезные советы и рекомендации. Памятка «Рекомендации
родителям» (приложение 2), «Что
необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу» (приложение 1).
4. О вопросах здоровья.
5. Подведение итогов собрания. Принятие решения.
Ход
мероприятия
 Подготовительный этап
· Оформление памяток «Рекомендации родителям» (приложение
2), «Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу»
(приложение 1).
· «Оформление компонентов готовности ребенка к школе.
· Организация выставок методической литературы и
дидактических игр по теме собрания.
· Разработка проекта решения родительского собрания.
Ход
собрания:
СЛ 2     1.
Выступление.
Уважаемые родители! Тема
нашего родительского собрания «Для чего нужна подготовка к школе?»
Быстро и незаметно пролетели
дошкольные годы. Они были долгими, наполненные открытиями, заботами, радостями,
трудностями, иногда тревогами.
И теперь, вспоминая тот день,
когда вы впервые взяли на руки сына или дочь, вам трудно бывает удержаться от
восклицания: - «Да ведь это было как будто вчера!» Вы с грустью обнаруживаете,
что время пролетело очень быстро!
Итак, ваш ребенок на пороге
школы! Он с радостью и быть может с затаенной тревогой ждет дня, когда этот
порог ему доведется переступить. Этот день подведет черту под всей предыдущей
жизнью ребенка и разделит ее на две, пока неравные части: дошкольник
и школьник.
СЛ
3      Дошкольное
детство не вернешь. Вашему сыну, вашей дочери предстоит еще пройти сложный путь
становления и роста. От
того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку
лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к
знаниям».
В. А. Сухомлинский
Не уповайте на то, что впереди
еще много времени. Поверьте, когда настанет пора зрелости, вы с тем же
удивлением обнаружите, - годы минули быстро!

СЛ 4     Скоро
наши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как
можно лучше подготовлен. Начало обучения в школе - новый этап в жизни ребёнка
(да и родителей тоже), безусловно, требующий определенного уровня готовности к
этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности –
учебной.
Часто под готовностью к обучению
подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребёнка, что
конечно тоже важно.
СЛ 5       Самое главное при переходе на качественно новую
ступень – психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего
сформированность желания учиться (мотивационная готовность). Но и это ещё не
всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться,
работать», без осознания этого «надо» ребёнок не сможет хорошо
учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так
далее. Недоигравший ребенок
- это горе для учителя и родителей и сплошные учебные проблемы для самого ребенка
Подготавливая ребёнка к школе,
необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать
полученную информацию.

СЛ 6     Фундаментом успешной
подготовки и адаптации ребёнка к
школе являются:
·        Физическое
здоровье ребёнка.
·        Развитый
интеллект ребёнка.
·        Умение
ребёнка общаться со сверстниками и взрослыми.
·        Выносливость
и работоспособность.
·        Умение
ребёнка читать и считать.
·        Аккуратность
и дисциплинированность.
·        Хорошая
память и внимание
·        Инициативность,
воля, и способность действовать самостоятельно.

СЛ 7  - 8    Многие
родители считают, что если их ребёнок умеет читать, писать и считать, значит,
он готов к учёбе, и никаких проблем со школой у них не возникнет. Каково же их
удивление, когда успехов у ребёнка в школе нет, а есть только жалобы педагога,
нелюбовь ребёнка к учителю и нежелание посещать школу. Оптимального ответа на
вопрос: «Что делать?» нет, так как все дети разные и причины их трудностей в
школе различные. Но есть общие подходы к тому, что должен знать и уметь
ребёнок, который идёт в 1 класс, а также то, что должны знать родители.
Я хочу
вам задать вопрос, дорогие родители: как вы думаете, что должен уметь
ребенок к 1 сентября?
СЛ 8-9

- Он должен уметь ухаживать за
собой, самостоятельно раздеваться и одеваться.
- Очень важно приучить ребенка
к гигиене: не только к обязательным утренним процедурам, но и к тому, что
следить за собой нужно в течение всего дня – поправить прическу, почистить
костюм.
- Научите малыша убирать свое
рабочее место, уголок, бережно относиться к вещам.
-
Кроме того, ребенок должен прекрасно понимать, как нужно и можно вести себя со
сверстниками и как – со взрослыми. Причем важно, чтобы со сверстниками он
общался на равных, но с уважением, ведь это его друзья.
Перед поступлением в школу ваш
ребёнок должен иметь определённый запас знаний, основанный на его жизненном
опыте. Ребёнок должен знать: имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом,
телефон), имена и отчества родителей, где они работают. Кроме этого ребёнок
должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья,
птиц, насекомых, зверей и т.д. (Слайды «Что должен знать и уметь ребенок
перед школой» (10 -14).
Ваши дети должны не просто
воспринимать действительность, а делать определённые выводы, размышлять. Чаще
задавайте детям вопрос: а почему ты так думаешь? Важно, чтобы ребёнок научился
сравнивать, обобщать, сопоставлять.
Для того, чтобы ребёнок
научился в школе читать быстрее, ему надо развивать память (зрительную и
слуховую), мышление, воображение.
Но всё же, если ребёнок хочет
или уже умеет читать, совершенствовать технику чтения можно с помощью букваря
Н.С. Жуковой, в котором даны рекомендации для вас, дорогие родители.
Успех ребёнка в школе зависит
от:
- психологической готовности
ребёнка к школе – это, прежде всего желание получать знания, отнюдь не всегда
интересные и привлекательные;
- развития процессов:
мышления, памяти, внимания;
- развития речи и
фонематического слуха.
Психологическая готовность к
школе возникает как итог всей дошкольной жизни ребёнка - дошкольника,
подразумевающем то, что малыш много играет сам, со сверстниками, с взрослыми в
сюжетно-ролевые игры и игры по правилам.
Кроме того, он рисует, лепит,
вырезает и клеит самоделки из бумаги, складывает узоры из мозаики, собирает
кубики по образцу, занимается с различными конструкторами, играет на игрушечных
музыкальных инструментах и, конечно же, слушает сказки, повести, рассказы.
 СЛ
15 Чтение должно стать неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка.
Книги, которые читают детям, не всегда соответствуют их возрасту и развитию.
Иногда это чтение с отставанием («Репка», «Колобок» и т.п.) или с опережением.
Когда вы читаете ребёнку, он
обязательно должен высказывать своё мнение о прочитанном. Задавайте ему
вопросы:
– О ком или о чём
произведение?
– Кто понравился и чем?
– Как бы ты поступил на месте
героя?
– Продолжи сказку (рассказ).
– Рассмотри иллюстрацию. К
какому сюжету она относится?
– Нарисуй свой рисунок.
Речевое развитие детей 6-7
летнего возраста предполагает наличие словарного запаса в 3,5-7 тысяч слов,
умение правильно произносить звуки, способность к простейшему звуковому анализу
слов.
Сегодня в нашем обществе из-за
недостаточного внимания, уделяемого в семье игре, она всё меньше и меньше
заполняет жизнь ребёнка. На место игры пришёл – телевизор, компьютер. При этом
в компьютерной игре не работает ни воображение, ни фантазия ребёнка, а ребенок
из активного субъекта превращается в пассивного зрителя. И это приводит к
снижению интеллектуального развития и творческого потенциала детей, к угасанию
познавательной активности.

Не пытайтесь учить вашего
ребёнка писать прописные буквы! Этот процесс очень сложный: необходимо знать
методику написания каждой отдельной буквы. Но вы
можете помочь учителю и укрепить кисть руки, которой будет писать ребенок,
различными упражнениями:
раскрашивание; вырезывание; штриховка;
лепка; застёгивание и расстёгивание пуговиц; завязывание и развязывание лент; перекладывание
мелких игрушек;
закручивание и раскручивание
гаек; перебирание крупы; мозаика.
Я хочу предложить вам игры со
счётными палочками, которые помогут развить не только мелкую моторику рук
вашего ребёнка, но и его память, внимание, наблюдательность, воображение, а
также познакомят его с геометрическими фигурами и понятием о симметрии.
 В этих играх вашими
помощниками станут не только обыкновенные счётные палочки, но и карандаши,
спички или соломинки. Ребёнку предлагаются рисунки и простейшие геометрические
фигуры, которые ему нужно выложить из палочек на ровной поверхности. В процессе
игры необходимо пояснять, как называется та или иная фигура, как сложить домик
из квадрата и треугольника, солнце – из многоугольника и т. п., пусть ребёнок
пофантазирует и придумает свою картинку. Когда ребёнок уже запомнил ту или иную
геометрическую фигуру, можно предлагать ему задания такого типа:
– Верно ли, что та фигура,
которую я сложила, называется треугольник?
– Сравни рисунок в книге и
рисунок на столе: всё ли правильно?
Какие требования предъявит
учитель к вашему ребёнку?
Детям надо научиться
внимательно слушать учителя на уроке. Нельзя кричать с места, вставать без
разрешения учителя, выходить из класса. Если ребёнок хочет что-то сказать, то
нужно поднять руку. Дети должны помнить, что учитель даёт задание всему классу
и не может повторять его только ему. Ваш ребёнок будет постоянно испытывать
дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он один из них.
Научите ребёнка слушать и слышать вас! Выполнять ваши просьбы и поручения!
И тогда он будет слышать
учителя, и выполнять его требования. Так вы научите своего малыша работать в
коллективе, слушать, когда говорят всему классу и выполнять задание вместе со
всеми. И ни в коем случае не привлекать к себе внимание плохим поведением.
 «СЛ
16  - 17   Как преодолеть страх перед школой».)
1.Никогда не запугивайте
ребёнка школой, даже не вольно. Нельзя говорить: «Ты плохо считаешь, как же ты
будешь учиться?», «Ты не умеешь себя вести, таких детей в школу не берут», «Не
будешь стараться, в школе будут одни двойки».
2.Читайте ребёнку
художественную литературу о школьной жизни, смотрите и обсуждайте мультфильмы,
кино о школе.
3.Формируйте у ребёнка
позитивное отношение к школе, атрибутам школьной жизни, знакомым первоклашкам.
4.Не возлагайте непосильных,
необоснованных надежд на то, что ребёнок будет в школе лучшим учеником,
превосходящим своих одноклассников.
5.Старайтесь больше времени
проводить с ребёнком, общайтесь с ним на равных, тем самым, давая понять, что
он уже достаточно взрослый.
6.Чаще хвалите своего ребёнка,
пусть даже за небольшие достижения. Формируйте, таким образом, ситуацию успеха,
укрепляйте его веру в собственные силы и возможности.

Образование может сделать
ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное
общение с близкими и любимыми людьми - семьей. В ваших силах создать в семье
именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе,
но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя
в школе комфортно. Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка,
это облегчит вам взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем
и подарит часы общения с близким человеком. Итак, некоторые практические
рекомендации      СЛ 18.

«Вот пойдёшь в школу, там
тебе...» «Ты, наверное, будешь двоечником!...» (Могут
вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)
«Знаешь, как мы будем тебя
любить, если ты станешь отличником!...» (крах родительских
надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в
родительской любви, а значит уверенности в себе.)
«Учись так, чтобы мне за тебя
краснеть не приходилось!» (родителям кажется, что их собственное
самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический
груз приводит ребёнка к неврозу.)
«Ты обещаешь мне не драться в
школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?» (Не
ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого
обмана.)
«Попробуй мне только еще
сделать ошибки в диктанте!»(У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы
наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс
неполноценности т др.)
Не надо заставлять своего
ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его
работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его
за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в
интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.
Дошкольник учится в игре, и
необходимо учитывать принцип «от простого к более сложному».
3.
«О вопросах здоровья».
 Особое внимание хочется
обратить на вопросы здоровья. В настоящее время нет практически абсолютно
здоровых детей. Надо уделять первостепенное внимание укреплению здоровья,
физическому развитию. Закаливанию, развивать моторику, координацию, необходимо
не просто гулять во дворе, а играть в подвижные игры. Если ребенок не будет
обладать физической силой    и выносливостью, то все остальные
его знания и умения практически лишены смысла.
Перед школой необходимо
установить режим дня – часы отдыха, еды, занятий, прогулок. Отсутствие режима в
первую очередь бьет по здоровью, по неокрепшей нервной системе. Врачи
утверждают, что режим дня – лучшая мера, предупреждающая возбудимость и
раздражительность детей. Режим может помочь сохранить нормальную
работоспособность в течение дня и всего учебного года.
Для нормального психического
развития ребенка необходимо чувство защищенности. В трудную минуту помогите,
защитите, не отталкивайте своего малыша. Ребенок в этом возрасте еще не
способен себя оценить. Оценить результаты своей работы. Он оценивает только
свои усилия. Если он старался, то все, что он сделал, ему нравится. Будьте
осторожны, оценивая работу первоклашки. И еще, в силу незрелости мозга ваш
ребенок пока еще очень плохо понимает юмор. Поэтому его нельзя подразнивать.
Подшучивать над ним.
Понаблюдайте за ребенком.
Сколько времени он может заниматься с вами? Вырабатывайте усидчивость не спеша.
Если в результате интересного занятия он может работать 20-25 минут – это
хорошо. Помните, усидчивость достигается не принуждением (элементы его нужны,
но в мягкой форме), а живой заинтересованностью.
4.
Подведение итогов родительского собрания.
В
соответствии со статьей («Закона об образовании»), родители являются первыми
педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития своего ребенка.
Когда
говорят о подготовленности ребенка к школе, подразумевают как психологическую
готовность ребенка к началу школьной жизни, так и набор определенных умений и
навыков, которые необходимы малышу, чтобы начать обучение в школе.
На
наших занятиях мы будем не только развивать интеллектуальные способности
ребенка, но постараемся дать возможность заранее смоделировать ситуацию учебной
деятельности, когда ребенок попадает в новую, не знакомую для него среду, где
он должен научиться общаться со сверстниками и взрослыми, где от него требуется
усидчивость и концентрация внимания.
Программа
направлена на развитие у детей способностей, обеспечивающих успешную адаптацию
к условиям школьной жизни.

Переход ребёнка от дошкольного этапа к школьному периоду характеризуется
существенным изменением места в системе его отношений с окружающими и всего
образа жизни. Для ребенка 6 - 7-летнего возраста учение – это не просто
деятельность по усвоению знаний и понятий, не только способ подготовки себя к
будущему, это его новая трудовая обязанность, его участие в повседневной жизни
окружающих людей. Готовность ребенка к школьному обучению определяется
пониманием ребенком смысла учебных задач, их отличия от практических,
осознанием способов выполнения действий, навыками самоконтроля и самооценки,
развитием волевых качеств, умением наблюдать, слушать, запоминать, добиваться
решения поставленных задач.

Количество детей в группе – 8-12 человек.

Продолжительность обучения – 1 год.

Количество часов – 1 раз в неделю по 2 занятия 25-30 мин и переменой 10 мин

Завершаются в конце мая.
Посещая
занятия по подготовке к школе, Вы сделаете переход Вашего малыша к школьному
обучению плавным, безболезненным и радостным!
Желаю вам удачи в этом не простом,
но очень увлекательным деле!

Приложение 1.

1. Свои
фамилию, имя и отчество.
2. Дату
рождения и возраст.
3. Ф.И.О.
родителей, их место работы, должность.
4. Адрес
(поселок, улица, номер дома, квартиры).

file_name: собрание  Готовим детей к школе. Что это значит.docx

alt: Готовим детей к школе. Что это значит?»

alt: Слайды « Что должен знать и уметь ребенок перед школой» (10 -14)

tags: портфель знаний

tags: психологическая и фихическая готовность к школе

title: Первое родительское собрание по подготовке детей к школе


extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
по математике 3 класс
«Школа России»

Входной контрольная работа  № 1

1 вариант.
1.Решите задачу
 Под одной яблоней было 14 яблок, под другой -23
яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?
2. Геометрическая
задача
Длина одного отрезка 5
 см, а другого 12 см. на сколько сантиметров длина второго отрезка больше, чем
длина первого?
3. Решите примеры,
записывая столбиком:
              93- 15
=                  80 – 24 =
             48 + 19
=                  16 +84 =
            62 – 37
=                    34 + 17 =
4. Решите уравнение:
                        65 –
х = 58
5. Сравните (поставьте
знак «<», «>» или « =»):
          28 + 7 ….41 – 7                4
 см 2 мм…..40 мм
          7 + 7 +7 ….7 +
7               3см 6мм ….4 см
6. Задача  на смекалку:
В болоте жила- была лягушка
Квакушка и её мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а
Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько
комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

2 вариант.
1. Решите задачу
В магазин в первый день
привезли 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток
осталось продать?
2. Геометрическая
задача:
  Длина одного куска провода 8
 м, а другого 17 м. На сколько метров меньше длина первого куска, чем второго?
3. Решите примеры,
записывая столбиком:
                  52 -27 =                 70 – 18 =
                  48 + 36
=                37 + 63 =
                  94 – 69
=                 66 +24=
4. Решите уравнение:

Х – 14 = 50
5..Сравните (поставьте
знак «>», « <» или «=»):
                     31 – 5 ….19 +8                       5 дм 1 см….50 см
                      9 + 9
…..9 + 9 + 9                 2 см 8 мм ….3 см
6.Задача на смекалку
   Мышка- норушка и 2 лягушки- квакушки весят столько же,
сколько 2 мышки- норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или
лягушка?

3 вариант.
1.Решите задачу:
В книге 56 страниц. В первый
день Миша прочитал 7 страниц. Во второй – на 4 страницы больше, а в третий день
– столько, сколько за первых два дня вместе.
   Сколько страниц осталось
прочитать Мише?

2. Геометрическая
задача:
Длина ленты -15
 м. Ленту  разрезали на две части так, что первая часть оказалась на 3
 метра длиннее второй. Какой длины каждая часть ленты?

3. Восстанови
пропущенные числа:
          39
34                ..2         7….          6 …                93
       +...7               -
1..            + 4..       – 2…        +…8              -   ….
         8…
…5              72         …2            9 1                  4 8

4. Решите уравнение:
             Х – 17 = 35 + 21

5. Сравните (поставьте
« <», «>» или « =»):
         25 – ( 10 + 7) …..5 + ( 10 – 3)                        5
дм 3 см ….50 см + 4 см
                  100 + 51 ….
100 + 42                             7
 м 6 см …..72 дм + 4 дм

6. Задача на смекалку:
 Знайке надо на проявку
фотопленки ровно 4 минуты. У него имеется двое песочных часов: одни на  1
минуту, другие на 5 минут. Сможет ли Знайка  проявить фотопленку, если при
проявке ее невозможно заниматься больше никакими делами.

Контрольная работа
№ 2
Вариант 1.
1 Решите задачу:
 Девочка прочитала в первый день 16 страниц, во второй -14. После
этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу:
   Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?
3. Решите примеры:
                   (17 – 8) ∙ 2 =            82 – 66 =
                   (21 – 6) : 3=             49 + 26 =
                   18 : 6 – 3 =               28 + 11 =
                      8 ∙  3 – 5 =                 94
– 50 =
4. Сравните :
         38 + 12 ….12 + 39                   7 + 7 + 7 + 7
…..7 + 7+ 7
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4
 см и 2 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали,
по горизонтали и по вертикали была равна 33:

Вариант 2.
1.Решите задачу:
   В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй
-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев
было нужно окопать школьникам?

2.Решите задачу:
 В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в
трех  таких пакетах?

3. Решите примеры:
      (27 – 6) : 3 =                 87 -38 =
      (15 -8 ) ∙ 3 =                  26 + 18 =
       12 : 6 ∙ 9 =                    73 + 17 =
        3 ∙ 7 – 12 =                  93 – 40 =
4. Сравните:

    46 + 14…..46 + 15                 5 + 5 + 5 …..5 + 5
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3
 см и 5 см.

6. Заполните пустые клетки, чтобы сумма цифр по диагонали,
по горизонтали и по вертикали была равна 33:

                                                              Вариант
3.

Решите задачу:

  У станции метро 17 остановок
троллейбусов и автобусов. Остановок троллейбусов на 3 меньше, чем остановок
автобусов. Сколько остановок троллейбусов и остановок автобусов у станции
метро?

Решите  задачу:

  Ударила Золотая Антилопа
копытом о землю – появилось 7 золотых монет. Второй раз ударила – появилось
монет в три раза больше. Третий раз ударила – появилось монет столько же,
сколько в первый и во второй разы вместе. Сколько всего монет подарила Золотая
Антилопа?

Заполните пропуски:

           24 : 3 ∙ … =   4
∙ 4               54 : 6 ∙ …= 3 ∙ 6
           36 : 6 : …=   27 :
9               48 : 8 ∙ …= 4 ∙ 3
           5  ∙  4 + 5
∙ ….. =   7 ∙ 5            7 ∙  6 + 7 ∙ 4 ≥  7
∙ …
           3 ∙ 8 + 5
∙  … =    7 ∙ 7             30 : ….≤  30 : 3

Расставьте скобки так,  чтобы равенство стало верным:

                    6 ∙ 7 –
2 + 1 = 31
                    6 ∙ 7 –
2 + 1 = 36
                    12 + 18 : 2 =
(18 + 12 ) : 2
5. Найдите периметр квадрата со
сторонами 5 см. Начертите прямоугольник с таким же периметром.

Заполните пустые клетки таким образом, чтобы квадрат стал
     «волшебным», то есть сумма чисел по вертикали. По горизонтали и по
     вертикали была одинаковой.

Контрольная работа  № 3
Вариант 1.
1.Решите задачу:
 В куске было 54 м. ткани. Из этой ткани сшили 9 курток,
расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:
              36 : 9 ∙ 4 =               15 : 3 – 9=
              24 : 4 ∙ 7 =               42 : 7
∙ 8 =
              28 : 7  ∙ 5 =              14 : 2
∙ 4 =
3. Обозначьте порядок  действий и выполните действия:
               90 – 6 ∙ 6 + 29 =
                5 ∙ (62 – 53) =
                ( 40 – 39 ) ∙ ( 5 ∙ 9) =
4. Представьте числа в виде произведений двух однозначных
множителей:
   45, 24, 14, 32, 21, 35, 42

Начертите  квадрат со сторонами 4
      см. Найдите его  периметр.

 6.   Решите  задачу:
Произведение двух чисел равна 27. Как изменится
произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2.
1.      Решите
задачу:
Для изготовления папок ребята
приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4
листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.      Решите
примеры:
                    21 : 3 ∙
8 =              35 : 5 ∙ 6 =
                    28 : 4 ∙
3 =               32 : 8 ∙ 4 =
                    42 : 6 ∙
7 =               27 : 3 ∙ 5 =
3. Обозначьте порядок действий
и выполните действия:
             90 – 7 ∙
5 + 26 =
             6 ∙ ( 54 – 47 )
=

4. Представьте числа в виде
произведений двух однозначных множителей:
                 28, 40,
27, 36, 48, 16, 20

5. Начертите прямоугольник со
сторонами 5 см и 2 см. Найдите его периметр.

Решите задачу:

Решил Братец Лис утятинки
раздобыть. Подкрался к пруду и видит : плавают на воде 4 больших утки,
маленьких – в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел
Братец Лис?

3
вариант.
   1. Решите задачу:
    У Веры 7 игрушек. Если
Вере подарят 2 мягкие игрушки,  то у неё их станет в 3 раза больше, чем у
Алёши. Сколько мягких игрушек у Алеши?
    2 . Из чисел 2, 1, 8, 4,
составьте записи вида:

∙  =  ∙
∙  ›    ∙

∙   <   ∙
:  =  :
3.      Выпишите
три произведения, сумма которых равна 90
              7 х
6           8 х 5           2 х 7              4 х 6                9 х 4

4. Периметр прямоугольника
равен 10 см. Найдите    его площадь, если длина прямоугольника равна 3
 см.

 5. В выражении  7 + 2 ∙
5 – 2 расставьте скобки так, чтобы его значение равнялось
                 А)
27                     б) 15

Решите задачу:

 Чипполлоне, его жена и сыновья,
включая  Чипполлино, ютились в деревянной лачуге, площадь которой была лишь в три
раза больше площади дна ящика для огородной рассады. На сколько больше площадь
лачуги площади ящичка, если длина ящичка 8 дм, а ширина 3 дм?

Контрольная
работа № 4
Вариант
1

Решите задачу:

В театре ученики первого класса
заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего
мест заняли ученики первого класса?

Решите примеры:

72 – 64 : 8 =                36 +
( 50 – 13) =
( 37 + 5) : 7=               25 :
5 ∙ 9 =
          63 : 9 ∙ 8
=                   72  : 9 ∙ 4 =
      3. Составьте по два неравенства и равенства,
используя выражения:
                8 ∙ 4 =           40 – 5 =                 4
∙ 8 =                       40 – 8 =
      4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы,
если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

       5.   Вставьте в
«окошечки» арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:
                     6
 3  9 =  18
                     8  4
 9 = 18

      6* Папа  разделил 12
хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил
каждый мальчик?

                                                                 Вариант
2
1.      Решите
задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8
лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек
освещает актовый  зал?

   2. Решите примеры:
            75 – 32 : 8 =                    81 : 9
∙ 5 =
            8 ∙ ( 92 – 84 ) =                42 : 7
∙ 3 =
            (56 + 7 ) : 9 =                   64 : 8 ∙
7 =

    3. Составьте  по два неравенства и равенства,
используя выражения:
3
∙ 7=          30 – 9 =                 7 ∙ 3
=                   30 – 3 =

4.Найдите  площадь цветника
квадратной формы, если его сторона равна 4
 м.

     5. Вставьте  в « окошечки» арифметические знаки так,
чтобы равенства были верными:
                           9  3  6 = 18
                           4 □ 2  □ 8 = 16
      6 * Катя разложила 18 пельменей брату Толе  и двум его
друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

                                                                             Вариант
3
1.      Решите
задачу:
В магазин завезли 84
 кг яблок. 6 ящиков по 10 кг в каждом продали до обеда, а остальные расфасовали
в пакеты по 3 кг в каждом. Сколько пакетов получилось?

2.      Решите
примеры:
6 ∙ 9 – 48 : 8 ∙ ( 16
– 7 ) =
( 7 ∙ 7 ) : ( 5 ∙ 5 +
6 ∙ 4 ) – ( 9 – 9 ) ∙ 3 =
40 : ( 24 : 6 ) + 7 ∙ ( 12
– 2 ∙ 2 ) – 5 ∙ 5 =

3.      Какие
числа надо вставить в « окошки», чтобы получились верные равенства:
24 +  4 ∙ 3 = □ +
24                 36 : 6 -  = □ – 5
72 – 5 ∙ 3 = 8 ∙ 9 -
□                4 + 2 ∙ 7 = 6 ∙ □
72 + ( 40 – 4 ) : 9 = □ +
4            □ : ( 9 – 3 ) ∙ □ = 48 : □ ∙ 7

       4. найдите площадь фруктового сада прямоугольной
формы, если длина  10 м, а ширина на 2
 м меньше длины.

4.  * Трое друзей играли
в шахматы. Каждый сыграл 2 партии. Сколько всего партий было сыграно?

Контрольная работа
№ 5
Вариант 1.
1.      Решите
задачу:
Оля собирает календарики. Все
календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков
на каждую страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календаря на каждую.
Сколько календариков у Оли?
2.      Найдите
значение выражений:
5 ∙ 7 =
6 ∙ ( 9 : 3 ) =                          21 ∙ 1 =
36 : 6 =                   56 : 7
∙ 8 =                             0 : 1 =
27 : 3 =                   9
∙ ( 64 : 8 ) =                        18 : 18 =
       3. Начертите квадрат со сторонами 6
 см.
       А) найдите периметр и площадь.
        Б) разделите
квадрат на четыре  равные части, закрасьте одну  четвертую часть.

        4. Вставьте  в левую и
правую часть неравенства  одно и тоже число так, чтобы неравенство стало
верным:
                    12
: □ < 16 : □                            18 : □ > 14 :
□

        5.Выполните
преобразования:
          1м = ….дм

          8 дм 2
 см =  ….см
          35
 мм = …см ….мм

        6.* Торт
разрезали на 12 частей. Сколько частей торта съели, если их осталось в 6 раз
меньше, чем было?

  Вариант 2.
1.
Решите задачу:
На дачном
участке мама посадила 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3
грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов
помидоров всего кустов  помидоров посадила мама  на этих грядках?

2.
Найдите значения выражений:

0 ∙ 4 =             3 ∙ ( 14 : 2 ) =                10 : 1 =
               21
: 3 =           42 : 6 ∙ 5 =                     0 ∙ 5 =

56 : 7 =            8 ∙ ( 48 : 8 ) =                0 : 20 =
3.
Начертите прямоугольник со сторонами 6
 см и 3 см.
      а)
Найдите площадь и периметр; б) разделите прямоугольник на 3 равных части,
закрасьте одну
        третью
часть.

   4.  Выполните
преобразования:
                 1 дм = …см
                  5
 см 7 мм = ….мм
                  43 дм = …м….дм
   5.  Вставьте в левую и
правую части неравенства одно и то же число так, чтобы неравенство
        стало верным :
                  18 : □
< 16 : □                       12 : □ > 18 :□

   6* В холодильнике 48
пельменей. Сколько пельменей сварили, если их осталось в 6 раз
        меньше, чем было?

Вариант 3.
1.
Решите задачу:
У Саши 7
наборов марок о спорте по 9 штук в каждом наборе и столько же наборов марок о
космосе по 7 штук в каждом наборе. На сколько марок о спорте у Саши больше, чем
марок о космосе?
   2. Найдите значение
выражения:

            9 ∙ 9 + 19 =                        48
– ( 0 : 15 ) =
            9 ∙ 4 + 8
∙ 9 =                      7 ∙ 7 ∙ ( 9 ∙ 0 ) =
             7 ∙ 6 – 24 : 6
=                    21 : ( 7 ∙ 3 ) =
   3. Вставьте в  правой части
число так, чтобы равенства и неравенства стали верными:
                    6
 м > 5 м 9 см □ см
                    7
 м =   66 дм + □ см
                     18
 см 4 мм < 1 дм □ см
   4 . Площадь прямоугольника 56
 см . Вычислите  периметр этого  прямоугольника, если его длина 8см . Закрасьте
одну восьмую часть этого прямоугольника.

    5.* Шнур 12
 метров разрезали на 3 равные части по длине. Сколько разрезов пришлось для
этого сделать?

Чему равно значение
     выражения:

(18 : 3 : 3 ) : ( 18 : 3 : 3 ) =

Контрольная работа
№ 6
Вариант 1.

Решите задачу:

В куске было 24
 метра драпа. Закройщик раскроил  6 пальто, расходуя по 3м на каждое. Сколько
метров драпа осталось в куске?

Решите задачу:

Почтальон
доставил в село 62 газеты и 9 журналов. На сколько больше почтальон доставил
газет, чем  журналов? Во сколько раз меньше почтальон доставил журналов, чем
газет.

Вычислите:

8 ∙ 9 – 63 : 9 =                       54 : 9 – 32 : 8 =

4 ∙ 4 + 8 ∙ 3 =                          6 ∙ 8 + 7 ∙ 3
=
4.    Решите
уравнение:
           Х
– 34 = 56
5.* Решите
задачу:
    На 10
рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких
пучков редиски?

Используя цифры от 0 до 8 и
     волшебную сумму 12  заполните пустые клетки (В одном квадрате цифры не
     должны повторяться)

Вариант 2.

Решите задачу:

Школьники
посадили 4 ряда по 7 елей в каждом. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько
всего елей надо было посадить школьникам?

Решите задачу:

 Вася
прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7. На сколько больше книг прочитал Вася, чем
Коля. Во сколько раз меньше прочитал Коля , чем Вася?

Вычислите:

7 ∙ 8 –
4 ∙7 =                        63 : 9 – 54 : 9 =
 3 ∙ 5 +
9 ∙ 4 =                      3 ∙ 6  + 7 ∙ 5 =
                    4 Решите
уравнение:

82 – х = 64
                    5* Решите
задачу:
                          На
10 рублей продавец даёт покупателю 4 початка кукурузы. Сколько початков
кукурузы можно купить на 20 рублей?

6. Используя цифры от 1 до 9   и волшебную сумму  15 заполните    пустые клетки
(В одном квадрате цифры не должны повторяться)

                                                                       Вариант
3

Решите задачу:

   Школьники посадили в аллее
Космонавтов 6 рядов по 11 елей в каждом, затем приехали в школу и высадили в
школьном парке еще 3 ряда по 5 елей в каждом, и еще 4 ели у них осталось,
которые они высадили перед входом в школу. Сколько всего елей посадили
школьники в тот день?

Решите задачу:

Игорь построил в понедельник 8
скворечников, а во вторник по пятницу только по 6 каждый день. Коля  решил
колотить скворечники на выходных и в субботу и в воскресенье построил по 4
скворечника. Кто из ребят сколотил больше скворечников и на сколько? Во сколько
раз меньше Коля построил скворечников за субботу, чем Игорь и всю неделю?

Вычислите:

                8 ∙8
– 8 ∙ 2 + 8 ∙ 3 =
                8 ∙ 9 + 63
: 9 =
                81 : 9 – 72 : 9 –
1 =
                48 : 8 + 36 : 9 –
72 : 8 =

Если к 27 прибавить 36, то задуманное число будет в 7 раз
     меньше полученной суммы. Составьте уравнение, приняв за х задуманное число
     и решите его.

5. Решите задачу:
        У Игоря было 30 рублей.
Когда он купил мороженое за 6 рублей 50 копеек и 3 карандаша по 2 рубля каждый,
он решил сходить в кино на льготный сеанс. Ему как раз хватило. Сколько стоит
билет на обычный сеанс, если известно, что он стоит, в 2 раза дороже льготного?

6. Используя цифры от 1 до
9 и волшебную сумму 15 заполните  пустые клетки. (В одном квадрате цифры не
должны повторяться)

Контрольная
работа № 7
Вариант
1.

Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и
повесили их в залы по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию
по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

Найдите значение выражения:

26 + 18 ∙ 4
=                   80 : 16 ∙ 13 =                  72 – 96 : 8 =
 31 ∙ 3 – 17 =                   57
: 19 ∙ 32 =                  36 + 42 : 3 =

        3. Решите уравнения:
              72 : х = 4                42 : х = 63 :
3

        4. Сравните выражения ( поставьте знак  «> «,
«<» или « =»)
                  6 ∙ 3 + 8 ∙ 3 …..( 6 + 8 )
∙ 3 =
                 5 ∙ 12 …..5  ∙ ( 10 + 2)
        5. Найдите площадь и периметр квадрата со
сторонами 5 см.

     Вариант 2.
1.      Решите
задачу:
72 конфеты разложили по
новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям.
Сколько подарков еще осталось?

        2.  Найдите  значения выражений:
                  11 ∙ 7 + 23 =
    56 : 14 ∙ 19 =                          72 : 18 + 7 ∙ 8 =
                  23 + 27 ∙ 2 =                     60
: 15 ∙ 13 =                          86 – 78 : 13 =

        3.  Решите  уравнения:
               Х : 6 = 11                      75 : х
= 17 + 8

        4. Сравните выражения ( поставьте знак « < »,
« >» или « =»)
                            ( 20 + 8 ) ∙ 2
…..28 ∙ 3                     ( 7 + 4 ) ∙ 4 …..7 ∙ 4 + 4
∙ 4

         5. Найдите площадь и периметр квадрата со
сторонами 3 см.

Вариант 3.
1.      Решите
задачу:
На двух клумбах сначала расцвели
красные тюльпаны. Когда на первой клумбе расцвело еще 12 желтых тюльпанов, а на
второй – еще 11 желтых тюльпанов, то на каждой клумбе тюльпанов стало поровну,
а всего 50 тюльпанов. Сколько красных тюльпанов расцвело сначала на каждой
клумбе?

2.      Вставьте
пропущенные числа, чтобы равенства стали верными:
          64 : 16
∙□ =  76                  8 ∙ 12 : □ = 3
          98 : 7 : □ =
7                      14 ∙ 6 : □ = 42
3. Расставьте скобки   так,
чтобы неравенство стало верным:
          72 : 18 + 18
∙ 2 < 72 : 18 + 18 ∙ 2

4. Решите     уравнение:
              5 ∙ 4
∙ 3 : 2 ∙ х = 45 ∙ 2

5. Периметр      треугольника
равен периметру квадрата. Чему равна сторона квадрата, если стороны
треугольника равны 8 см, 6 см и 10 см?

Контрольная
работа № 8.
Вариант
1
1.      Решите
задачу:
У дежурных  в столовой 48 тарелок
глубоких и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12
столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны  поставить на каждый
стол?
2. Выполни деление с остатком
и проверь:
      50 : 15 =
100 : 30 =                    9 : 13=

3. Заполните пропуски:
             42 =  2
∙ 3 ∙ □                    12 = 2 ∙ 3 ∙ □
             70 = 2 ∙
□ ∙ 5                      30 = 3  ∙ 2 ∙ □

4. Запишите  не менее трех
двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5.

        5.Не заполняя
«окошечки» числами, выпишите неверные равенства:
          52 : 4 = □
(ост 4)
          27 : 6 = □ (
ост3)
           83 : 7 = □ ( ост
9 )

       6. Найдите логическую
взаимосвязь между числами первого и второго рядов и заполните окошки:

2

8

14

20

  8

14

26

7

3

5

2

7

10

16

36

7

Вариант 2.

Решите задачу:

У Саши 49 рублей, а у Пети
столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько
стоит одна тетрадь?

       2. Выполни  деление с остатком и проверь:
                  40 : 9 =                   80 : 12
=                         8 : 9 =

        3.  Заполните пропуски:
               48 = 2 ∙ 3 ∙ □           18
= 2 ∙ 3 ∙ □
               60 = 2 ∙ □ ∙ 5
40 = 3 ∙ 2 ∙ □
        4. Запишите не менее трех двузначных чисел,
которые при делении на 8 дают остаток 6.

        5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите
неверные равенства:
                             43 : 8 =  □ (ост
8)
                              31 : 7 = □ (ост 3)
                              62 : 5 =  □ (ост 8)
        6. Найдите логическую взаимосвязь между числами
первого и второго  ряда и заполните окошки:

30

5

25

45

   6

1

3

5

2

4

3

10

5

9

15

7

Вариант 3

Решите  задачу:

В школу привезли 78 стульев.
После того как их расставили поровну в 4 класса, осталось ещё 6 стульев.
Сколько стульев поставили в каждый класс?
       2. Выполни деление с остатком и проверь:
                    96 : 15 =
43 : 13 =                       54 : 12 =

       3. Заполните пропуски:
                  42 : □ = □ (ост 2)
                  □ : □ = 6 ( ост 2)
                  □ : □ = □ ( ост 4)
        4. Не заполняя «окошки» числами, выпишите
неверные равенства:
                       90 : 30 = □ (ост 2)
                        □ : 16 = □ (ост 19)
                        56 : 27 = □ (ост 2)
           5. Выполните задания:
               А) Запишите все двузначные числа, которые при
делении на 15 дают в остатке 7;
               Б) Запишите наименьшее двузначное число,
которое при делении на 17 дает остаток 2;
               В) При делении неизвестного числа  на 7 в
частном получилось 12 и в остатке 3. Чему равно двузначное  число?
               6. Найдите логическую взаимосвязь между
числами первого и второго рядов и заполните окошки:

8

14

10

2

5

8

12

6

6

12

18

27

3

5

10

15

Контрольная
работа № 8
Вариант
1.
1.      Решите
задачу:
В букете 20 красных роз, а белых
в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

         2. Укажите порядок выполнения действий и найдите
значения выражений:
                    85 + 35 : 5
=                        (92 – 87) ∙ 9 =
                    96 – 72 : 12 + 15 =               8
∙ 8 – 9 ∙ 4 =
                    7 ∙ (63 : 9 – 7) =
96 : 24 =

           3.  Вставьте в «окошки» числа так,
чтобы равенства стали верными:
                         □ м14 см = 714
 см                      □м 05 см = 805
 см
                          250
 см = □ м □ дм                      400
 см = □дм

            4. Найдите частное и остаток:
                      17 : 6 =                 20 : 3
=                48 : 9 =                    57 : 6 =                43 : 8 =

            5. Длина     прямоугольника равна 20
 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

              6. Решите задачу:
                    Муха Цокотуха купила самовар и
пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 очень вкусных крендельков. Каждому
гостю досталось по целому крендельку и по половинке, да еще 3 кренделька
осталось. Сколько было гостей?

  Вариант 2.
           1 Решите задачу:

                    В пакет положили 6 репок, а в
сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку,
чем в пакет?

           2. Укажите порядок выполнения действий и
найдите значения выражений:
                          78 + 42 : 7 =                       (
65 – 58 ) ∙ 8 =
                          78 – 19 ∙ 2 + 34
=                9 ∙ 8 – 6 ∙ 7 =
                           5 ∙ ( 81 : 9 – 8)
=                 45 : 15 =

            3. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы
равенства стали верными:
                     □ м 16
 см = 916 см                           □м 03
 см = 403 см
                     370
 см = □ м □дм                              700
 см = □ дм

             4. Найдите частное и остаток:
                    47 : 5 =          19 : 6 =                   63
: 8 =-          39 : 6 =           71 : 9 =

              5. Длина прямоугольника равна 40
 см, а ширина в 20 раз меньше. Найди площадь этого прямоугольника.

              6. Решите задачу:
               Испугались Три Толстяка, что похудели,
бросились к весам. Встали втроем на весы- все в порядке, 750
 кг. Встали на весы Первый Толстяк и Второй Толстяк – 450  кг. Второй и Третий
Толстяки- 550 кг взмахнули с облегчением: «НЕ похудели». Найдите вес каждого
Толстяка.

Вариант 3.
1.      Решите
задачу:
На трех детских площадках играли
36 детей. Если бы на первой площадке было детей на 4 больше, а на второй – на 4
больше, а на второй – на 4 меньше, то детей на всех площадках было бы поровну.
Сколько  детей было на каждой площадке

2.      Из
данных выражений составьте одно равенство и одно неравенство:
(575 – 75 : 5 ) + 30 =
 960 – ( 600 + 310 ) + 540=
390 ∙ 2 – 400 : 2 =

            3. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы
неравенства стали верными:
                          800 +  7 > 799 + 1 +
□               200 + 60 + 4 > □ + 50 + 4
                           5
 м □дм < 5 м 20 см                  900 + 70 + 8 < □ + 70 +
□
                          324
 см > □ м 42 см                      600 + □ + 5  < 600  □

3.      Поменяй
знаки арифметических действий местами ( не добавляя скобок) так, чтобы
равенство стало верным:
                         16
: 16 + 3 ∙ 24 = 18

5.  Площадь квадрата в 2 раза
больше площади прямоугольника. Чему равна длина стороны квадрата , если длины
сторон прямоугольника равны 2 см и 4 см?

6. Решите задачу:
    Кум Тыква мечтал о
собственном двухэтажном домике. На постройку каждой из его стен первого этажа
ему нужно 47 кирпичей, а для второго этажа – вчетверо меньше кирпичей, чем для
первого. Но кум Тыква не знал арифметики. Он попросил мастера Виноградинку
посчитать за него кирпичи. Помогите Куму Тыкве сосчитать , сколько кирпичей ему
нужно.

Контрольная работа
№ 10
Вариант 1

Решите задачу:

 Утром в кассе было 813
рублей. Днем из неё выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег
стало в кассе к концу дня?

Запишите число, состоящее:

А) из 6 сот. 2 дес. 4 ед.
Б) из 8 сот. И 3 дес
В) из 5 ед. первого разряда, 2
ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
       3. Решите примеры:
               354
505                      867                 650
            + 228                   +337
-349               - 370

4.      Вставьте
пропущенные  цифры:
             4 □ 5
□ 9 □
          + □ 2 □                 -
5  □ 2
             8  5
6                    2 4  6

5. Поставьте в окошко
подходящий знак действия:
               27 □
3 □ 7 = 17             27 □ 3 □ 7 = 16             27 □
3 □ 7 = 23

6. Сориентируйтесь по времени:
    Маленькая Маша
родилась в среду 19апреля 2000 года. Определите в какой день недели ей
исполнится десять лет.

Вариант 2.
1.      Решите
задачу:
            В трех домах
385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем
доме?
2. Запишите число, состоящее:
      А) из 3 сот. 1 дес.
8 ед.
      Б) из 6 сот. и 2 дес
      В) из 5 ед. третьего
разряда, 1 ед. второго разряда и 7 ед. первого разряда

3. Решите примеры:
          7 4 4                     6
2 3                       9 2 5                            1 3 6
       + 1 8 0
+   7 9                    -   3 0 7                         -   9
8

4. Вставьте пропущенные цифры:
                 3 □
8                     7 1 □
             +  □
3 □                -  □ 8 5
5 . Поставьте в окошко
подходящий знак действия:
            27 □ 3
□ 7 = 6                   27 □ 3 □ 7 = 37                 27
□ 3 □ 7 = 2

6. Сориентируйтесь по времени:
     В субботу, 13 января
2001 года Марии исполнилось равно 20 лет. В какой день недели она родилась?

Вариант3
1.      Решите
задачу:
Автор написал книгу и принес её в
издательство. Потом он дописал еще 80 страниц, а убрал 120 страниц, после чего
в книге осталось 349 страниц. Сколько страниц было в книге первоначально?
2.      Вставьте
пропущенные числа:
                     80 + □ = ( 130 ∙ 4 +
3 ) : 2
                      ( 390  : 3 – 70 ) ∙ 4  =      □
: 2
                      480 ∙ 2 : 3 : 8 = 800 : 2 -
□
        3. Вставьте в окошко знак  «+» или «-«, чтобы
неравенства стали верными:
                120 □ 40 < 360 □ 200
                 280 □ 100 > 130  □ 50

        4. Запишите еще две тройки чисел:
                             30, 40, 70
                             50, 60, 110
                             70, 80, 150

       5. Из цифр 5, 8, 7 составьте и запишите три
трехзначных чисел, которые больше 750, но меньше 870.

       6. Сориентируйтесь по времени:
                 Электричка пришла на станцию Жуковка
ТВ 14 часов 15 минут с опозданием на 14 минут от расписания. До конечной
станции Развильной электричка доехала за обычное время -22 минуты. Определите
во сколько электричка выходит со станции отправления  Неженской, если расчетное
время в пути составляет 3 часа 42 минуты?

file_name: КР 3 класс.doc

alt: Решите задачу: В книге 56 страниц

alt: Контрольная работа № 2 Вариант 1

alt: Вариант 3. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 3 Вариант 1

alt: Решите задачу: У Веры 7 игрушек

alt: Контрольная работа № 4 Вариант 1

alt: Вариант 3 1. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 5 Вариант 1

alt: Вариант 3. 1. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 6 Вариант 1

alt: Вариант 3 Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 7 Вариант 1

alt: Вариант 3. 1. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 8. Вариант 1 1

alt: Вариант 3 Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 8 Вариант 1

alt: Вариант 3. 1. Решите задачу:

alt: Контрольная работа № 10 Вариант 1

alt: Вариант3 1. Решите задачу:

title: Контрольные работы по математике 3 класс "Школа России"


extracted_text:
АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ
ОРГАНИЗАЦИИ
ТЕСТ
1.
Определите
длительность финансового цикла на основе сле-
дующих данных: оборачиваемость запасов − 98,5 дня, оборачиваемость дебиторской задолженности − 37,3
дня, оборачиваемость кредитор- ской задолженности − 42,7 дня:
а) 103,9 дня;
б) 135,8 дня;
в) 141,2 дня;

г) 93,1 дня.
2.      Показатели оборачиваемости оборотных средств
использу- ются для
характеристики ... организации:
а) ликвидности;
б) деловой активности; в) кредитоспособности;
г) финансовой устойчивости.
3.    В
результате ускорения оборачиваемости капитала организа- ции обеспечивается рост рентабельности:
а) продаж (оборота);
б) производственной деятельности; в) активов;
г) собственного капитала.
4.
Определите изменение
среднегодовой величины оборотных
средств, если их оборачиваемость в отчетном периоде по сравнению с предыдущим ускорилась на 2,5 оборота, а
выручка от реализации про- дукции возросла
на 19 625 тыс. руб.:
а) увеличение на 49 063
тыс. руб.; б) уменьшение на 49 063
тыс. руб.; в) увеличение на 7850 тыс. руб.;
г) уменьшение на 7850 тыс. руб.
5.
Коэффициент
оборачиваемости оборотных средств в запасах сырья
и материалов определяется как отношение:
а) стоимости израсходованных (списанных в производство)
запасов сырья и материалов к выручке от реализации
продукции;
б) стоимости израсходованных (списанных в производство)
запасов сырья и материалов за период
к среднему сальдо по дебету счетов запасов сырья
и материалов;
в) выручки от реализации продукции к средней за период
величине оборотных средств
в запасах сырья и материалов;
г) средней за период величины оборотных средств в запасах
сырья и материалов к выручке
от реализации продукции.

6.
Определите оборачиваемость оборотных средств предпри-
ятия, если выручка от продаж − 36,6 млн руб., величина оборотных средств на начало
периода − 24,1 млн руб., на конец периода − 29,7 млн руб.:
а) 1,52 оборота;
б) 0,73 оборота;
в) 1,23 оборота;
г) 1,36 оборота.
7.
Период оборота
материальных оборотных средств,
исполь- зуемых в
производственном процессе, от момента поступления сырья и материалов на склад до момента оплаты изготовленной из них
про- дукции (инкассации дебиторской задолженности) – это ... цикл.
а) операционный; б) финансовый;
в) производственный.
8.
Определите
коэффициент капиталоемкости продукции на ос-
нове следующих данных: выручка от продажи продукции – 17 900 тыс. руб., среднегодовая величина собственного
капитала − 9500 тыс. руб., среднегодовая величина
заемного капитала − 6900 тыс. руб.:
а) 0,53;
б) 1,88;
в) 0,92;
г) 1,09.
9.
Определите
коэффициент закрепления оборотных средств ор-
ганизации на основе
следующих данных. Выручка   от продаж − 36,6 млн руб., величина оборотных средств на начало
периода − 24,1 млн
руб., на конец периода
− 29,7 млн руб.:
а) 0,81;
б) 0,73;
в) 1,23;
г) 1,36.
10.    По
данным бухгалтерской отчетности оборачиваемость де- биторской задолженности в днях определяется как отношение:

а) выручки
от реализации продукции
к средней за период величине
дебиторской задолженности;
б) количества
дней в периоде к средней за период величине дебитор-
ской задолженности;
в) средней
за период величины
дебиторской задолженности к коли- честву
дней в периоде;
г) количества дней в периоде
к коэффициенту оборачиваемости де- биторской задолженности.
11.
В
рамках внутрифирменного управленческого учета и анализа дебиторской задолженности в качестве оборота более
целесообразно использовать:
а) выручку от продажи продукции;
б) среднегодовую величину
денежных средств;
в) величину погашенной
дебиторской задолженности за период; г) среднегодовую величину дебиторской задолженности.
12.
Период
оборота денежных средств, вложенных в оборотные активы, от момента оплаты поставщикам сырья и материалов (по- гашения кредиторской задолженности) до
момента получения денег от
покупателей за отгруженную продукцию (инкассации дебиторской задолженности) – это … цикл.
а) операционный; б) финансовый;
в) производственный.
13.    Для
анализа деловой активности предприятия используется коэффициент:
а) общего покрытия;
б) обеспеченности
собственными средствами; в) закрепления оборотных средств;
г) абсолютного покрытия.
14.
Рассчитайте    коэффициент    оборачиваемости    капитала
предприятия на основе следующих данных:
рентабельность продаж −

15,0%, прибыль
до налогообложения −
1500 тыс. руб.,
среднегодовая стоимость капитала − 7300 тыс.
руб.:
а) 1,37 оборота;
б) 4,87 оборота;
в) 0,73 оборота;
г) 1,0 оборот.
15.
Определите
оборачиваемость оборотных средств в запасах на
основе следующих данных. Выручка от продаж − 14,3 млн руб., вели- чина оборотных средств в
товарно-материальных ценностях на на- чало периода − 6,1 млн руб., на
конец периода − 9,7 млн руб.:
а) 1,47 оборота;
б) 1,81 оборота;
в) 0,55 оборота;
г) 2,34 оборота.

alt: АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

alt: В рамках внутрифирменного управленческого учета и анализа дебиторской задолженности в качестве оборота более целесообразно использовать: а) выручку от продажи продукции; б) среднегодовую величину денежных средств;…


extracted_text:
17.Сила у Пруго Сти
Q Сила упругости — сила, действующая со стороны деформированного тела на тело, действие которого вызывает деформацию, и
направленная в сторону, противоположную перемещению частей тела при его деформации.
Q Закон
Гука. Сила упругости прямо пропорциональна удлинению
тела Dl. Сила упругости направлена противоположно направлению сжатия
(растяжения).

file_name: сила упругости.docx

alt: Сила у Пруго Сти Q Сила упругости — сила, действующая со сторо ны деформированного тела на тело, действие которого вызывает деформацию, и направленная в сторону,…

title: Материалы физика по ОГЭ и ЕГЭ


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.193.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Конспект
к уроку музыки
Тема: «Наша слава – русская держава»
Класс: 3
Цель:
·
способствовать
формированию у учащихся эмоционального проживанию исторических событий и судеб защитников
Отечества на примерах кантаты С.С.Прокофьева «Александр Невский» и русской
народной песни «Солдатушки, бравы
ребятушки».
Задачи:

Образовательная:
·
актуализировать знания о музыкальных произведениях, посвященных
теме защитников Родины;
·
знакомство с жанром кант.

Развивающая:

развивать умение определять средства
     музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, лад) в связи с
     характером музыки.
развивать интонационный слух и
     творческие способности учащихся;
совершенствовать вокально-хоровые
     навыки.

Воспитательная:

воспитывать гражданско-патриотические
     чувства (любви к Отечеству, уважения к героям-защитникам Родины);
 испытывать гордость и восхищение подвигами Александра
     Невского, вызывать чувство патриотизма, обогащать духовный мир детей.

УУД:
Личностные:
·
осознание своей этнической и национальной принадлежности в
процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры;
Регулятивные:
·
самостоятельно определять сходство и различие между кантами и
русской народной песней;
Коммуникативные:
·
различать песни защитников Отечества в разных жанрах
музыки;
Познавательный:
·
исполнение старинных кантов и песен.
Планируемые знания:
·
знать музыкальные произведения, посвященные теме защитников
Родины;
·
уметь исполнять старинные канты и песни.
Оборудование:
учебник и рабочая тетрадь для  3 класса  Критской,
Сергеевой, Шмагиной; портрет Александра Невского.

Ход урока

              I. Организационный
момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы окунемся в мир военных походов и
побед героев нашей Родины.
   II.
Актуализация полученных знаний.
- На прошлом уроке мы изучали симфонию №2, которая называется
«Богатырская», написанная композитором Александром Порфирьевичем Бородиным.
        - Кому из русских богатырей посвящалась
симфония? (Илье Муромцу, Добрыне Никитичу и Алеше Поповичу).

   - Какими
мы увидели богатырей? Как рисовала их музыка? (музыка показалась гордой,
победной. Значит, и богатыри были сильными, мужественными, воевали за свою
родину, не боялись пролить кровь или погибнуть за нее.
    III. Изучение нового
материала.
Вы, конечно, обратили внимание на то, что слова
Русская Держава у меня написаны с большой буквы. И это не случайно. Вчитайтесь
и вдумайтесь в эти два слова – Русская Держава.
Чувствуете, как широко звучат они. Сколько смысла
вложено в эти два слова. Попробуйте мне сами сказать:
- С чем вы связываете слово русская? (Родина, Русь,
Россия, народ, Отечество, Отчизна и т.д.)
- А слово держава?  (Опора, надежда, надежный заслон,
сила, мощь).
- А теперь давайте, соединим эти слова и подумаем, что
же это такое Русская Держава?
(То, на чем держится наша Россия, Русь).
- Благодаря кому мы с вами спокойно спим, учимся в
школе, посещаем музеи, театры и кино?
- Правильно. Благодаря тем, кто охраняет наш покой.
Благодаря тем, кто сложил головы за нас в далеком прошлом. Тем, кто и сейчас
несет свою боевую вахту на границе, или в море. Благодаря тем, кто до сих пор
гибнет в горячих точках страны во имя жизни на земле.
- Итак, ребята, у каждого народа есть заветные имена,
которые никогда не забываются, напротив — чем дальше развивается историческая
жизнь народа, тем ярче, светлее становится в памяти потомства нравственный
облик тех деятелей, которые, отдав все силы на служение своему народу, успели
оказать ему существенные услуги. Такие деятели становятся излюбленными
народными героями, составляют его национальную славу, их подвиги прославляются
в позднейших сказаниях и песнях. Это как бы звезды на историческом горизонте,
освещающие весь дальнейший исторический путь народа.
- Имя Александра Невского — одно из самых славных в истории
нашей страны. И не только славных, но что, пожалуй, еще значительнее,— одно из
самых светлых и любимых русским народом. Героев наша история дала немало, но
почти никого из них не вспоминают потомки с таким теплым чувством, как Александра.
Он много потрудился для Русской земли и мечом и головой — вклад его в
строительство Российского государства бесценен.
    Восприятие музыки.
          - И сейчас мы с вами прослушаем 4 часть
кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский», которая называется «Вставайте люди
русские» и вы опишите, какие чувства у вас возникли при ее звучании. Но пред
прослушиванием, я сначала объясню значение слова «кантата». Кантата – один
их основных жанров вокальной музыки. Слово «кантата» происходит от итальянского
слова «петь». Это музыкальное произведение состоит из нескольких частей и
исполняется солистами, хором в сопровождении оркестра или ансамбля инструментов.
             Беседа о прослушанном
произведении.

- Какие же чувства вызвала у вас эта песня?

- Что вы услышали в начале хора? (звон колокола)

- Какая песня по характеру?  (мужественная, сильная и т.д.)
           - Везде ли одинаково звучит музыка?  (нет, в средней части
музыка напевная, спокойная)
           - От лица кого поется средняя часть? (женщин, жен, матерей)

- Что вы представляли себе, слушая ее?

             Повторное прослушивание.
           - А теперь давайте еще раз прослушаем эту
кантату и выясним, какой в ней ритм, темп.
             Анализ
произведения.
           - Какой ритм и темп в этой кантате? (ритм
размеренный, темп умеренный, встречаются распевы).
             Разучивание песни.
   - Во времена Александра
Невского и в царские времена довольно часто происходили различные войны. И во
время  военных походов очень поднимали дух солдат бодрые, маршевые
песни. Одну из таких песен мы сейчас с вами споем. Это русская народная песня называется
«Солдатушки, бравы ребятушки».

   Прослушивание песни.  «СОЛДАТУШКИ, БРАВЫ РЕБЯТУШКИ».

 Освоение мелодии и текста.
- Ребята, теперь мы с вами разучим песню.
Но прежде всего мы вспомним правила исполнителей. Сидим на краешке стула, ножки
вместе на полу, спинки ровные, плечи не поднимаем, голову держим прямо,
подбородок слегка опустить, руки на парте или на коленях.
Вспомним, как мы берем дыхание.
Представьте, что у вас в руках красивый цветок. Поднесите его к носику и с
наслаждением вдыхаете аромат так, чтобы пояску стало тесно, плечи не поднимать.
И помним, что дыхание берем перед каждой фразой!
Разучивание песни.

  Закрепление

- А теперь давайте все встанем из-за парт и под песню будем маршировать, и петь
совместно со всеми.

 IV. Итог урока.
          - С каким героем вы познакомились на
уроке?
          - Какой композитор посвятил этому
герою свое произведение?
          - Какое произведение мы слушали?
- Как называется песня, которую мы с вами разучили?

 V. Рефлексия.
Я надеясь вам понравился урок, который у нас сегодня
состоялся. Если вы считаете, что хорошо поработали и все усвоили на уроке, то
на полях рабочей тетради нарисуйте звездочку, если вы не все усвоили, но многое
поняли, то квадратик, если же вы ничего не поняли и не участвовали в общем
разговоре, то нарисуйте треугольник.
Наш с вами долг обязывает помнить и чтить, какой ценой
завоевывается счастье, мирное небо, спокойная жизнь на земле
Я призываю вас всех  быть патриотами своей родины.
Любить ее, защищать, творить только добро. Этому ребята, можно и нужно
научиться.

VI. Домашнее задание.
 Повторить пройденную тему в учебнике
с.12-21 и в рабочей тетради выполнить упражнение на с. 12-13 по теме «Наша
слава –  русская держава»

file_name: музыка печатать.docx


extracted_text:
II региональный
конкурсе “Лидер цифровой школы - ХМАО-Югра”
Эссе
“Цифровые помощники учителя”.
Сегодня
нажатием одной кнопки в нашем телефоне мы записываемся к врачу, используем
широкий спектр возможностей госуслуг. Компьютер сегодня управляет всей нашей
жизнью. Но дети всё равно идут учиться в школу, им необходим живой учитель.
Перед началом каждого учебного года я ставлю перед собой новые учебные задачи,
учитывая результаты своей работы. Мой педагогический стаж более двух десятков
лет. Когда я начинала свою трудовую деятельность, единственным инструментом
учителя было слово, добытое из книг и жизненного опыта. А сегодня я осваиваю и
использую по мере возможностей современные технологии обучения. Я уверенно
работаю на уроках с мультимедийной доской, проектором, принтером, сканером,
компьютером. Запускаю и редактирую, создаю презентации, тексты, аудио- и видеоматериалы.
У меня есть возможность составлять тесты для школьников на учебных платформах,
открывать детям ссылки и распечатывать задания для работы дома и в классе.
Совместно с учениками веду работу в Google-документах
онлайн.  Грамотное использование возможностей цифровых ресурсов помогает мне
выстраивать работу с каждым учеником в отдельности и со всем классом. Я и мои
ученики освоили ресурсы учебных платформ «ЯКласс», «Учи. ru»,
«Фоксфорд», «Знанио», Решу ОГЭ», «Решу ЕГЭ», «Решу ВПР».  На платформах
автоматически проверяются ответы на домашние задания и выдаётся результат в
процентах и баллах. При этом обратную связь искусственный интеллект выдаёт
объективно и деликатно. Новые электронные ресурсы избавляют учителя от рутинной
проверки домашних заданий, экономят время учителя и учеников, предполагают
обратную связь. Особенно мне нравится выстраивать этапы урока с использованием
учебных видео. Показав видео в начале урока, можно сформулировать учебную
проблему и задачи урока.  При знакомстве с биографией писателя можно
использовать слайд шоу из фотографий с музыкой. Для меня, как учителя русского
языка и литературы, очень важно транслировать отрывки из художественного текста
и иллюстрации. На этапе закрепления можно попросить учащихся создать
ассоциативный ряд или коллаж по изученному материалу. Изучение учебных роликов
и текстовых материалов организую в индивидуальной, парной и групповой формах. Я
постоянно учусь, осваиваю новые учебные платформы. Летом мне посчастливилось
пройти курсы на учебной платформе «Открытая школа». Какие возможности открыты
перед учителем! Не ленись, осваивай, применяй и достигай высоких результатов
вместе с учениками! Я опробирую на своих уроках новые приёмы работы с
видеороликами: фронтальная демонстрация при изучении новой темы, управление
просмотром (система «стоп»), озвучивание видеоряда учеником, структуризация
информации, полученной посредством видео,  выдача
в качестве домашнего задания, просмотр дома в модели «Перевернутый класс», использование
в групповой и проектной деятельности, индивидуализация. Применяю разнообразные
приёмы и методы работы с учебными тренажёрами: самостоятельная работа в тетради,
работа в парах, индивидуальная работа, выдача в качестве домашнего задания, работа
в модели «Перевернутый класс».
 Сегодня
я ставлю перед собой задачу освоить грамматические игры. Игра – лучший способ
изучить трудные и скучные темы без принуждения. Она обучает и мотивирует
одновременно. Игроки мгновенно получают обратную связь на свои действия. Они
стремятся решить поставленные задачи, чтобы выиграть у соперников. Кроме этого
они видят объективную оценку своего участия в общем рейтинге. Самое приятное -
это получение промежуточных наград – баллов и жетонов. Моя функция учителя
изменяется. Сегодня у меня есть возможность объективно проверять знания, отслеживать
динамику ребёнка по отчётам учебных сайтов, давать персональные консультации и
обсуждать с учеником его прогресс.
Таким
образом, цифровое обучение – такое, где к месту, осмысленно используются
возможности интернета. Благодаря информационным технологиям, мои ученики
быстрее и результативнее осваивают учебный материал. Наш мир безоговорочно встал на рельсы цифровизации, поэтому
школа сегодня учит не только русскому языку, математике и химии, она должна
учить социальной и финансовой грамотности. По поручению правительства
Министерство образования разрабатывает проект «Цифровая школа». Цель нового
приоритетного проекта – подготовить кадры для цифровой экономики России. От
моего продуктивного использования возможностей цифрового обучения зависит
получение учениками навыков, которые вскоре пригодятся им на рынке труда и
помогут стать успешными гражданами Родины.

file_name: Эссе. Цифра).docx

intro: Эссе учителя на конкурс

русский язык

group: Дисциплины

title: Эссе на конкурс


extracted_text:
№

Характер и внешность человека
   на немецком языке

1

Aussehen

2

dünn

3

dick

4

hoch

5

kurz

6

schwach слабый

7

stark

8

niedlich милый

9

schön

10

11

alt

12

jung

13

behaart волосатый

14

kahl лысый

15

Charakter

16

intelligent

17

talentiert

18

dumm

19

taktvoll

20

grausam жестокий

21

unfreundlich

22

höflich вежливый

23

rau грубый

24

gut

25

großzügig
  щедрый

26

gierig жадный

Нарисуйте человека по описанию.
 Ein Mann, etwa
42 Jahre alt, 1,75 Meter groß. Mager ist er nicht, und dick kann man ihn
auch nicht nennen. Er hat dunkle Haare, große braune Augen, dichte
Augenbrauen, eine stumpfe Nase und volle Lippen. Er hat einen roten Pullover,
eine braune Hose und einen grauen Mantel an. Auf dem Kopf trägt er eine
braune Mütze.
Ein Mädchen, 20
Jahre alt, 1,6 Meter groß und schlank. Sie hat langes blondes Haar, ein
rundes Gesicht, eine stumpfe Nase, einen schmalen Mund. Bekleidet ist sie mit
einer schwarzen Jacke, einer weißen Bluse, einem grauen Rock. Sie
hat einen grauen Hut auf.
 Anhaben носить, иметь на себе
aufhaben носить на голове
Welche besonderen Merkmale kann ein Mensch
haben? Какие особые приметы может иметь человек?
Er hat…
Sommersprossen веснушки
ein Muttermal am Kinn родимое пятно на
подбородке
Grübchen in den Wangen ямочки на щеках
eine gekrümmte Nase нос с горбинкой
eine Narbe (шрам
Schramme)
eine Glatze лысина
Er ist …
kahlköpfig лысый
lahm хромой
taub глухой
stumm немой
taubstumm глухонемой
Seine Augenbrauen sind
an der Nasenwurzel zusammengewachsen. брови
срослись на переносице
Seine Haaren sind dunkel/blond.
Sein Mund ist groß/klein.
Seine Nase ist groß/klein/spitzig.
Seine Augen sind grau/blau/braun.
Er ist dick/schlank.
Er sieht schön
aus.
Er trägt Jeans/ Hosen.
Er hat schwarze Schuhen.
Er hat eine Jacke/ ein Hemd/ ein T-Shirt.
Er hat eine Tasche in der Hand.
Meine Freundin ist ziemlich nett. Sie ist
mittelgroß und schlank. Ihre Haare sind blond. Sie ist kraushaarig und
das finde ich gut. Sie hat große grüne Augen. Ihre Lippen sind rosa
und ein bißchen schwellend. Mir gefällt ihr Lächeln. Dieses
Mädchen ist sehr aktiv, ihr Lebensstil ist ziemlich sportlich. Darum
trägt sie oft die Hose und verschiedene T-Shirts. Mir gefällt aber
mehr, wenn sie schöne Kleider trägt.

Ich bin 190 cm groß, 83 kg schwer, sehr
sportlicher schlanker Typ, blaue Augen und 30 Jahre alt.
или
Ich heiße Daniel, komme aus Marl, bin 195
cm groß und durchtrainierte 97 kg schwer. Habe braune Augen, schwarze
Haare und einen gepflegten Körper.

О человеке добром,
чутком и отзывчивом говорят по-немецки er (sie) hat ein goldenes (gutes) Herr.
Красиво и
поэтично говорят по-немецки о человеке, доставляющем другим радость, как бы
излучающему радость — Sonne im Herzen haben.
Подобрать
в русском языке близкие по образности фразеологизмы невозможно: их нет. О
счастливом человеке мы говорим: Он излучает счастье, но ведь это какое-то
временное состояние человека, а выражение Sonne im Herzen haben обозначает
постоянное свойство — уже одним своим присутствием успокаивать, радовать
окружающих.
Русский
фразеологизм большое сердце лишь частично соответствует немецким ein goldenes Herz haben, ein gutes
Herz haben. Сама его образная основа —
представление о большом сердце — создает иные смысловые оттенки: тот, у кого
большое сердце, способен горячо и сильно любить многих, вместе с тем большое
сердце — это и доказательство богатой, сложной духовной жизни.
Мужество,
великодушие и благородство человека подчеркивают фразеологизм ein Ritter ohne Furcht und Tadel и соответствующий ему русский рыцарь
без страха и упрека.
В
немецкой фразеологии существует удивительно поэтичный фразеологизм ein scheues Reh,
употребляемый в отношении робкой, застенчивой девушки.
Фразеология
включает в себя и явно отрицательные характеристики, осуждающие такие качества,
как трусость, жадность, лицемерие, лживость.
У многих
народов своего рода символом трусости является не¬большой пугливый зверек —
заяц. Поэтому у русских трус — заячья душа, а у немцев — Hasenfu? и Hasen herz. Сравнение трусливого или оробевшего человека с
животным образно выражено в таких фразеологизмах: den Schwanz zwischen die Beine nehmen—
поджать хвост.
Среди
фразеологизмов, характеризующих человека пo его действиям, по манере поведения,
полные эквиваленты в русском и немецком языке встречаются довольно часто. О
кротком, безобидном человеке говорят: мухи не обидит — kann keiner Fliege etwas zuleide tun,
воды не замутит — kann kein W?sserchen tr?ben.
Количество
фразеологизмов, выражающих качественную оценку различных черт характера, очень
велико и в немецком, и в русском языках. Вы познакомились лишь с частью из них.
Задание 1: из данного
тематического словаря выбрать те свойства характера, которые есть в собственном
характере.
Menschliche Eigenschaften.

positive

negative

ordentlich - аккуратный
edel - благородный
sparsam - бережливый
munter - бодрый
höflich - вежливый
gut erzogen - воспитанный
lustig  - весёлый
treu - верный
energisch – энергичный, волевой
gastfreundlich - гостеприимный
gut - добрый
freundlich - дружелюбный
herzlich - душевный
aktiv - деятельный
sorgsam - заботливый
verlegen - застенчивый
nett - милый
verlässig - надёжный
findig - находчивый
kontaktfähig - общительный
verantwortlich - ответственный
gebildet - образованный
pünktlich - пунктуальный
fleißig - прилежный

charakterschwach - бесхарактерный
geschwätzig - болтливый
unverantwortlich - безответственный
sorglos - беззаботный
schädeich - вредный
dumm - глупый
grob - грубый
unsauber - грязнуля
stolz - гордый
gierig - жадный
brutal- жестокий
böse - злой
neidisch - завистливый
verzogen- избалованный
faul - ленивый
leichtsinnig - легкомысленный
rachsüchtig - мстительный
nervös - нервный
unangenehm - неприятный
trügerisch - обманщик
passiv - пассивный
gemein - подлый
reizbar – раздражительный
prahlerisch - хвастливый

Meine positiven
Charakterzüge sind…
Meine negativen
Charakterzüge sind…
Перед обобщением качеств
характера, учащимся напоминается краткий грамматический комментарий о том, что
в немецком языке от прилагательных можно образовать существительные,
обозначающие отвлеченные понятия при помощи:
а) суффиксов
-keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(веселость);
gutig + keit = die Gutigkeit (доброта);
böse + heit = die Bosheit(злость);
б) артикля среднего рода das:
alte (старый) = das Alte (старое);
neu (новый) = das Neue (новое).

 Отгадайте: Wie ist er?

Er hilft
     immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
Er kommt
     immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
Er sieht den
     ganzen Tag fern. (Er ist faul)
Er streitet
     oft. (Er ist ungezogen)
Er macht
     vieles ohne Freude. (Er ist passiv)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Характер и внешность человека на немецком языке 1.docx

alt: Schramme) eine Glatze лысина

alt: Перед обобщением качеств характера, учащимся напоминается краткий грамматический комментарий о том, что в немецком языке от прилагательных можно образовать существительные, обозначающие отвлеченные понятия при помощи:…


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад
«Солнышко» пгт Гвардейское»
Симферопольского
района Республики Крым

Подготовила:

                                                               воспитатель
Рогаль Н.В.

пгт
Гвардейское, 2020 г.

Конспект интегрированной  НОД «Путешествие
в цветочную страну» в старшей группе
комбинированной направленности  «Лучики»
Интеграция
образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное,
речевое, художественно-эстетическое,
физическое.
Виды детской
деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель: создание благоприятных условий для формирования
элементарных математических представлений дошкольников.
Задачи:  закрепить
названия садовых и дикорастущих цветов. Продолжать закреплять умение
ориентироваться в пространстве, в частях суток; закрепить
знания детей о цветах, их роли в нашей жизни, их красоте и разнообразии;
совершенствовать умение детей формулировать ответы, правильно отвечать на
поставленные вопросы; совершенствовать навыки количественного и
порядкового счета, умения находить последующее и предыдущее число для каждого
числа от 1 до 10, навыки ориентировки на листе бумаги, прямой и обратный счет в
пределах 10,умение решать математические задачи, пользуясь знаками (>, <,
=). Активизировать словарный запас по теме «Цветы» (садовые, полевые,
комнатные). Воспитывать бережное отношение к природе, активность, воображение,
самостоятельность суждений.

Ход
НОД
Организационный момент:
            Дети входят в группу под музыку (детская песня «Цветик
– семицветик», слова И. Григорьевой, музыка К. Костина) и встают в полукруг.
Воспитатель:
Придумано
кем-то, просто и мудро
При
встрече здороваться:
-
Доброе утро!
Дети.
Доброе утро!
Воспитатель:
Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!
Основная
 часть:
Воспитатель:
Ребята, а что это за цветок, необыкновенно красивый?
Дети:
Цветик – семицветик.
Воспитатель:
Дети, этот волшебный цветок приглашает вас поиграть с ним. Хотите? Для этого
нужно быстро передавать цветок друг другу по кругу и отвечать на вопросы. Итак,
начали:
-
Сколько глаз у светофора?
-
Сколько носов у двух собак?
-
Сколько ушей у двух мышей?
-
Сколько хвостов у двух котов?
-
Сколько дней в неделе?
-
Какой сегодня день недели?
-
Какой завтра день недели?
-
Назовите первый день недели.
-
Назовите второй день недели.
-
Назовите выходные.
-
Какое время года сейчас?
-
Яблоко, груша, слива, лимон, апельсин – это…(фрукты).
-
Кровать, стол, стул, тумбочка, шкаф – это…(мебель).
-
Собака, кошка, корова, коза, лошадь - это…(домашние животные).
-
Папа, мама, бабушка, дедушка – это…(семья).
-
Кубик, кукла, машина, мячик, пирамидка – это…(игрушки).
-
Сапоги, босоножки, туфли, кроссовки, чешки – это...(обувь).
-
Пчела, стрекоза, муха, жук, комар – это…(насекомые).
-
Самолёт, вертолёт, ракета - это…(воздушный транспорт).
-
Корабль, катер, пароход, лодка – это…(водный транспорт)
-
Щука, карась, окунь, сом – это…(рыбы).
-
Ласточка, воробей, ворона, дятел – это…(птица).
-
Мак, ромашка, василёк, роза – это…(цветы).
-
Какую пользу приносят цветы?
-
Где могут расти цветы? (клумба, луг, поле, в комнате).

Слышится
голос:
-
Ох! Дорогие дети, помогите! Это я, Фея Цветов из страны Цветалии. Злой
волшебник заколдовал  мой любимый цветик – семицветик, забрал все цвета с его
лепестков. Чтобы расколдовать цветик – семицветик, нужно выполнить семь
заданий. Помогите мне, пожалуйста!

Слайд
1
Воспитатель:
Ну, что, ребята? Поможем Фее? Для этого нам нужно будет отправиться в Цветочную
страну. Не боитесь? А что мы возьмём с собой в путешествие? Мы возьмём дружбу,
отвагу, веселье, честность и хорошее настроение.

Звучит
музыка.  Говорим волшебные слова:
Если
дружно встать на ножки
Топнуть,
прыгнуть - не упасть
То
в страну цветов волшебных
Можно
сразу же попасть.

Дети садятся на
свои места.

Под
музыку воспитатель перемещается к доске с волшебным цветком с бесцветными
лепестками.
Воспитатель.
Ребята, посмотрите, мы попали в волшебную страну. Что-то волшебного цветка я не
вижу, а вы? Вот же он!  Только какой-то он не красивый! Правду Фея сказала, все
краски пропали с лепестков. Ой, смотрите, на лепестках задания. Надо скорей
приступать к их выполнению, чтобы расколдовать волшебный цветок.

1
задание
Счет
цветов на карточках.
Нужно
посчитать, сколько цветов изображено на карточке. Ответ выложить цифрой.
Спросить
4-5 детей.

После
выполнения задания – слайд 2 (первый лепесток окрасился).

2
задание
Где
находится цветок?
На
листе формата А4 расположить цветы:
-
в правом верхнем углу;
-
в левом нижнем углу;
-
в правом нижнем углу;
-
в левом верхнем углу.

После
выполнения задания – слайд 3 (второй лепесток окрасился).

Воспитатель:
А теперь пора и отдохнуть!
Динамическая
пауза «На лугу растут цветы»
(под
музыку «Цветик - семицветик» дети выполняют движения)

На
лугу растут цветы
Небывалой
красоты. (Потягивания – руки в стороны)
К
солнцу тянутся цветы,
с
ними потянись и ты! (Потягивания – руки вверх)
Ветер
дует иногда,
только
это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер)
Наклоняются
цветочки,
Опускают
лепесточки. (Наклоны)
А
потом опять встают
и
по-прежнему цветут.

3
задание
«Четвёртый
лишний» (на экране телевизора).
Какой
цветок является лишним и почему?
Спросить
4-5 детей.

После
выполнения задания – слайд 4 (третий  лепесток окрасился).

4
задание
Пропущенные
цифры
Воспитатель:
Ребята, помогите мне научиться считать, найдите потерянные цифры.
-
Назовите число, которое больше числа … на 1.
Прикрепить
по порядку цифры 1 … 3  4  … 6 … 7 … 9
Дети
называют пропущенные цифры.

После
выполнения задания – слайд 5 (четвёртый лепесток окрасился).

5
задание
Игровое
упражнение на ковре под музыку.
«Какой
ты цветочек?»
У
каждого ребенка в руках картинка цветка (садовые, полевые, комнатные). Дети
идут по кругу и поют:
-
Мы идём, идём, идём
И
цветы с собой несём.
Раз
– цветок, два – цветок
Становись
скорей в кружок!
Как
только музыка прекратилась – нужно подбежать к картинке цветка на ковре
(герань, тюльпан, василёк). Спросить 4-5 детей, почему они подбежали именно к
этому цветку.
Повторить
3 раза.

После
выполнения задания – слайд 6 (пятый   лепесток окрасился).

Динамическая
пауза
Танец
– игра «Двигайся – замри!» (на ковре).

После
динамической паузы – дети вернулись на свои места за столы.
6
 задание
«Собери
картинку»
Нужно
собрать картинку и назвать цветок.

Перед
началом выполнения задания – пальчиковая гимнастика.
Воспитатель:
Дети, покажите мне свои пальчики. Давайте с ними подружимся.

Дружат
в нашей группе девочки и мальчики.
Мы
с тобою посчитаем маленькие пальчики.
1,
2, 3, 4, 5!
Начинаем
счёт опять:
5,
4, 3, 2, 1 –
Дружно
мы в кругу стоим!

После
выполнения задания - спросить 4-5 детей.

После
выполнения задания – слайд 7 (шестой  лепесток окрасился).

7
 задание
Работа
с карточками – «Больше и меньше».
Нужно
посчитать количество цветов и выложить знаки «больше», «меньше»  и «поровну».
Спросить
4-5 детей.

После
выполнения задания – слайд 8 (седьмой  лепесток окрасился).

Воспитатель:
Ура, ребята! Наш цветик окрасил все свои лепестки! Мы справились!
А
как вы думаете, дети, на Земле много цветов? Да, конечно же много, но есть
такие цветы, которые встречаются очень редко и поэтому занесены в Красную
книгу.

Воспитатель
показывает Красную книгу.
Воспитатель:
Дети, почему книгу называют красной?  (Красный цвет – цвет тревоги, своим
цветом привлекает внимание). Вот и в Крыму есть цветы, которые занесены в
Красную книгу.
И
мы с вами, ребята, знаем главное правило Красной книги:
Мы
не будем рвать цветы -
Это
капли красоты!
Пусть
они растут, цветут,
Радость
нам они несут!
(Воспитатель
проговаривает вместе с детьми)

Дети
читают стихи.
Ребёнок
Не
рвите полевые цветы

Цветы
украшают луга и поля,
Но
это не только природы краса.
В
них пчелы находят целительный дар
И
бабочки пьют из них сладкий нектар.

Не
надо, друзья, их бессмысленно рвать,
Не
надо букеты из них составлять.
Завянут
букеты…Погибнут цветы…
И
больше не будет такой красоты!

Ребёнок
Берегите
цветы!

Ты,
человек, любя природу,
Хоть
иногда её жалей.
В
увеселительных походах
Не
растопчи её полей.

Не
жги её напропалую
И
не исчерпывай до дна
И
помни истину простую
Нас
много, а она одна!

На
экране телевизора появляется Фея Цветов. Говорит:
-
Ребята, большое вам спасибо за то, что помогли расколдовать мой волшебный
цветок. За это я награждаю вас медалями «Дошколята - эколята». И ещё вам от
меня подарочки в волшебном сундучке (конфеты).

Воспитатель:
Спасибо, Фея Цветов! А мы возвращаемся в наш любимый детский сад!
Вместе
с детьми:
Если
дружно встать на ножки
Топнуть,
прыгнуть, не упасть
То
легко ребята смогут
Снова
в детский сад попасть!

Воспитатель:
Вот и закончилось наше путешествие! Вам понравилось в Цветалии? Что для вас
было легко? Что для вас было трудно? Давайте с вами беречь природу, не рвать
зря цветы! Пусть они цветут и радуют всех людей на нашей Земле!

file_name: математика.docx

alt: Сколько ушей у двух мышей? -

alt: На экране телевизора появляется


extracted_text:
Тема 3.

СВОДНАЯ  БУХГАЛТЕРСКАЯ  ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ

Задача 3.1 Сводный бухгалтерский баланс
Задание
1.На
основании приведенных ниже данных первичных бухгалтерских
балансов головной организации, дочернего и зависимого обществ (табл. 3.1), а также данных о размере вкладов
головной организации в уставный капитал
дочернего и зависимого обществ и о внутренних оборотах
между ними со- ставить
сводный бухгалтерский баланс головной организации и дочернего общества, включающий и данные
об участии головной
организации в зави-
симом обществе.
2.Дать
характеристику содержания и порядка составления сводного бухгалтерского баланса головной
организации, имеющей дочерние
и зависи- мые общества.
3.Охарактеризовать
понятие, порядок исчисления и отражения в свод-
ном бухгалтерском балансе
показателей деловой репутации
дочерних об- ществ,
доли меньшинства в уставном капитале
дочернего общества и стои- мостной оценки участия головной
организации в зависимом  обществе.

Исходные данные
1.Данные
первичных бухгалтерских балансов головной организации,
дочернего и зависимого обществ приведены в табл. 3.1.
2.Данные
о размере вкладов головной организации в уставный капитал дочернего и зависимого обществ и о внутренних оборотах
между  ними.
Головная
организация имеет участие в уставном капитале
дочернего общества в размере 65%, или 17550 единиц,
и в уставном капитале зависимо-
го общества в размере 25%, или 5625 единиц. При этом инвестиции
головной организации в дочернее общество
на 2250 единиц превышают номинальную стоимость его акций или размер вклада в уставный капитал,
а по зависимому обществу финансовые вложения головной организации соответствуют номи- нальной стоимости акций или размеру
вклада в уставный  капитал.

В отчетном
периоде дочернее общество продало головной организации продукции по продажной стоимости на 22500
единиц  с  себестоимостью 18000 единиц
и прибылью от продажи 4250 единиц. Оплата
проданной про- дукции
произведена. Для упрощения упражнения здесь не приводятся дан- ные
о налоге на добавленную стоимость на проданную  продукцию.
В
отчетном периоде зависимое общество оказало услуг
головной орга- низации по продажной стоимости
на 10000 единиц с себестоимостью 8000 единиц и
прибылью от продажи 2000 единиц.
Дочерним
и зависимым обществам начислены в пользу головной орга- низации дивиденды (доход)
по вкладам в их уставные
капиталы соответст- венно в размере 2105 единиц и 675 единиц. Денежные расчеты по перечисле- нию дивидендов (доходов) на отчетную
дату не  произведены.
Прибыль
зависимого общества за период с момента осуществления го- ловной организацией инвестиций в нее составила 52500 единиц.

Таблица 3.1
Сводный бухгалтерский баланс головной
организации и дочернего общества,
включающий и данные об участии головной
организации в зависимом обществе (в услов-
ных единицах).

Статьи баланса

Головная организа- ция

Дочернее общество

Зависи-
мое об- щество

Сводный баланс
(гр.1+гр.2)

Коррек- тивы

Скорректи- рованный сводный баланс
(гр.4±гр.5)

А

1

2

3

4

5

6

Актив

Нематериальные активы, основные средства и не- завершенное строитель- ство

209250

72000

63000

в т.ч. Деловая репутация дочернего общества

-

-

-

Долгосрочные финансо- вые вложения, отложен- ные налоговые активы и прочие внеоборотные активы

34530

1250

970

Расчетно:
  Участие голов- ной организации в зави- симом обществе

-

-

-

Запасы и
  налог на добав- ленную стоимость по приобретенным ценно- стям

133620

50500

39530

Дебиторская         задолжен- ность

101250

47250

31500

Краткосрочные финансо- вые вложения и денеж- ные средства

117150

33750

22500

Баланс

595800

204750

157500

Пассив

Уставный капитал

45000

27000

22500

Другие виды капитала и резервы

63000

29400

38250

Окончание таблицы
3.1

1

2

3

4

5

6

7

Нераспределенная          при- быль

157500

33600

26250

Доля меньшинства

-

-

-

Долгосрочные обязатель- ства, включая отложен- ные налоговые обязатель- ства

181900

49600

37800

Краткосрочные обяза- тельства,
  в т.ч. кредитор- ская задолженность

148400

65150

32700

Баланс

595800

204750

157500

Методические указания
1.Задачу
следует выполнить непосредственно в табл. 3.1.,  заполнив в ней графы 4-6.
2.При решении задачи
следует:
а) внести в
сводный бухгалтерский баланс коррективы в размеры дол- госрочных финансовых вложений
головной организации и уставного капита-
ла дочернего общества
на величину участия
головной организации в устав- ном капитале дочернего общества;
б) определить и отразить в сводном бухгалтерском балансе величину показателя «Деловая
репутация дочернего общества». Величина этого пока-
зателя исчисляется как разность между балансовой оценкой
у головной орга- низации финансовых вложений в дочернее
общество и номинальной стоимо- стью его акций (стоимостной оценкой доли участия
головной организации в уставном
капитале дочернего общества);
в)
определить размеры коррективов в связи с внутренними оборотами между головной организацией и дочерним обществом и отразить их в свод- ном
бухгалтерском балансе;
г)
определить и отразить в сводном бухгалтерском балансе расчетный показатель доли меньшинства в уставном капитале
дочернего общества. Он исчисляется исходя
из величины капитала
дочернего общества по разделу III и процента не принадлежащих головной организации голосующих
акций или доли
уставного капитала дочернего общества, не принадлежащей головной организации. При этом расчете
величина нераспределенной прибыли
отчет- ного года по дочернему
обществу берется с учетом коррективов, внесенных в нее в связи с внутренними оборотами;
д)
определить и отразить в сводном бухгалтерском балансе расчетный показатель стоимостной оценки
участия головной организации в зависимом обществе, который исчисляется следующим
образом: фактические затраты, произведенные головной
организацией при осуществлении инвестиций, плюс/минус доля головной организации в прибылях/убытках зависимого об- щества за период
с момента осуществления инвестиций.
3.Коррективы,
вносимые с сводный бухгалтерский баланс, следует от- разить  в  табл.  3.1  по  соответствующим  строкам  и
графам  в  скобках ниже

корректируемого показателя с указанием знака корректировки (+;-)
и одно- временно в графе 5 без скобок.
Контрольный
ответ: итог скорректированного сводного баланса со- ставляет 776645 единиц.
Задача 3.2 Сводный отчет о прибылях и убытках
Задание
1.На основании
приведенных ниже данных первичных отчетов
о при- былях и убытках
головной организации, дочернего и зависимого
обществ (табл. 3.2), а также данных о размере
вкладов головной организации в устав- ный капитал дочернего
и зависимого обществ и о внутренних оборотах меж- ду ними составить сводный
отчет о прибылях и убытках
головной организа- ции и дочернего общества, включающий и данные об участии головной
ор- ганизации в зависимом обществе.
2.Дать
характеристику содержания и порядка составления сводного от- чета о прибылях
и убытках головной
организации, имеющей дочерние
и за- висимые общества.
3.Охарактеризовать
понятие, порядок исчисления и отражения в свод-
ном отчете о прибылях и убытках расчетных
показателей доли меньшинства в финансовых результатах деятельности дочернего общества
и доли головной организации в прибылях или убытках зависимого общества за отчетный
пе- риод.
Исходные данные
1.Данные
первичных отчетов о прибылях и убытках головной органи- зации, дочернего и зависимого обществ приведены в табл.  3.2.
2.Данные
о размере вкладов головной организации в уставный капитал дочернего и зависимого обществ и о внутренних оборотах
между  ними.
Головная
организация имеет участие в уставном капитале
дочернего общества в размере
65% и в уставном капитале
зависимого общества в раз- мере 25%.
В
отчетном периоде дочернее общество продало головной организации продукции
по продажной стоимости на 22500 единиц  с  себестоимостью
20800 единиц (в том числе производственная себестоимость 20434 единицы и расходы на продажу 366 единиц) и прибылью от продажи 1700 единиц. Для упрощения
упражнения здесь не приводятся данные о налоге на  добавлен- ную стоимость на проданную продукцию.
В
отчетном периоде зависимое общество оказало услуг
головной орга- низации по продажной стоимости
на 10000 единиц с себестоимостью 9244 единицы (в том числе производственная себестоимость 9081 единица и рас- ходы на продажу 163 единицы) и прибылью
от продажи 756  единиц.
Дочерним
и зависимым обществами начислены в пользу головной ор- ганизации дивиденды (доход) по вкладам
в их уставные капиталы соответст- венно в размере 2105 единиц и 675 единиц.

Таблица 3.2

Сводный отчет о прибылях и убытках головной организации и дочернего общества, вклю- чающий и данные
об участии головной организации в зависимом обществе
(в условных
единицах)

Разделы и статьи отчета о прибылях
  и убытках

Головная организа- ция

Дочернее общество

Зависи-
мое об- щество

Сводный отчет (гр.1+гр.2)

Кор- ректи- вы

Скоррек- тирован- ный от- чет (гр.4+гр.5
)

А

1

2

3

4

5

6

Доходы и расходы по обыч- ным
  видам деятельности

Выручка
  (нетто) от продажи товаров, продукции, работ, услуг

37276875

795875

621700

38072750

Себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг

(33879062)

(722791)

(564609)

(34601853)

Валовая прибыль

3397813

73084

57091

3470897

Коммерческие расходы

(60706)

(12951)

(10118)

(73657)

Управленческие расходы

()

()

()

()

-

-

Прибыль (убыток) от про- даж

3337107

60133

46973

3397240

Прочие доходы и расходы

Проценты к получению

243

51

40

294

Проценты к уплате

(86220)

(18394)

(14369)

(104614)

Доходы от
  участия в других организациях

2780

-

-

2780

Прочие
  операционные дохо- ды

4724

1008

788

5732

Прочие
  операционные рас- ходы

(4353)

(929)

(725)

(5282)

Внереализационные доходы

35813

7640

5969

43453

Внереализационные расхо- ды

(24825)

(5296)

(4138)

(30121)

Капитализированный  доход
(убыток)

-

-

-

-

Прибыль
  (убыток) до нало- гообложения

3265269

44213

34538

3309482

Отложенные
  налоговые ак- тивы

38681

524

409

39205

Отложенные
  налоговые обя- зательства

(161172)

(2182)

(1704)

(163354)

Текущий налог на прибыль

(686963)

(9302)

(7266)

(696265)

Доля меньшинства

-

Чистая    прибыль   (убыток)
отчетного периода

2455815

33253

25977

2489068

Справочно

Постоянные
  налоговые обя- зательства (активы)

25782

349

273

26131

Методические указания
1.Задачу
следует выполнить непосредственно в табл.  3.2,  заполнив в ней графы 4-6.
2.В процессе выполнения упражнения следует:
а) отразить в
сводном отчете о прибылях и убытках коррективы в связи с внутренними оборотами
между головной организацией и дочерним обще-
ством;

б) определить и отразить в сводном отчете о прибылях
и убытках рас- четный показатель доли меньшинства в финансовых результатах деятельно- сти дочернего
общества. Он исчисляется исходя из величины
нераспределен- ной прибыли
или непокрытого убытка дочернего общества
за отчетный пе- риод и процента не принадлежащих головной
организации голосующих ак- ций или доли уставного капитала, не принадлежащей головной организации. Показатель доли меньшинства отражается в сводном отчете о прибылях
и убытках отдельной статьей, а доходы
и расходы, формирующие финансовый результат,
показываются за минусом доли меньшинства;
в)
определить и отразить в сводном отчете о прибылях и убытках рас- четный показатель доли головной
организации в прибылях
и убытках зави-
симого общества за отчетный период.
Он исчисляется исходя из величины
нераспределенной прибыли или убытка зависимого
общества за отчетный
период и процента
принадлежащих головной организации голосующих ак- ций или доли принадлежащей головной
организации уставного капитала.
Доля головной организации в прибылях или убытках зависимого
общества за отчетный
период отражается в сводном отчете о прибылях
и убытках по ста- тье «Капитализированный доход (убыток)» и включается в финансовый ре- зультат деятельности.
3.Коррективы,
вносимые в сводный отчет о прибылях и убытках,
сле- дует отразить в табл. 3.2 по соответствующим строкам и графам
в скобках ниже корректируемого показателя с указанием
знака корректировки (+; - ) и одновременно в графе 5 без скобок.
Контрольный
ответ: чистая прибыль (нераспределенная прибыль (убы- ток)) отчетного периода
по сводному отчету о прибылях
и убытках составля-
ет 2486628 единиц.

alt: Тема 3. СВОДНАЯ БУХГАЛТЕРСКАЯ

alt: Окончание таблицы 3.1 1 2 3 4 5 6 7

alt: Показатель доли меньшинства отражается в сводном отчете о прибылях и убытках отдельной статьей, а доходы и расходы, формирующие финансовый результат, показываются за минусом доли меньшинства;…

title: Тема 3.  СВОДНАЯ  БУХГАЛТЕРСКАЯ  ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ  Задачи


extracted_text:
Открытый урок по английскому языку на тему:
«Now I
know».

 Школа:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 194 »

 Класс: 5 классы. Учитель: Судакова О.А.
Тема урока:
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
а) учебные: формирование лексических навыков по темам  «School days»;
«That’s me»; «Му home»; «My family»,  развитие навыков самостоятельной работы и работы в команде;
б) развивающие: развитие творческих способностей учащихся;
развитие умения общаться, а также таких черт характера как трудолюбие,
целеустремленность, активность.
в) воспитательные: воспитание положительного отношения к культуре
народа изучаемого языка.
Задачи:

провести
     практику речевой деятельности, активизировать лексику на темы: «School days »; «That’s me»; «Му home»; «My family»; ,  дать знания
     страноведческого характера;
повысить
     мотивацию учащихся к изучению иностранного языка;
развить
     творческую фантазию и инициативу в осуществлении иноязычной речевой
     деятельности, а так же развития познавательных интересов учащихся;
воспитывать
     у учащихся чувство уважения к истории к культуре страны изучаемого языка.

Ход
мероприятия:
1. Организационный
момент. Приветствие.
Повторение
лексики на тему: «School days», «That’s me ».
Молодцы!
2.  Повторение лексики на тему: «Му home».
* Зарядка.
    3.  Повторение лексики на тему: «My family».
 Составление кроссворда.
4. Итог мероприятия.

file_name: Открытый урок по английскому языку на тему.docx