extracted_text:
Инновационные методы в
организации проектной деятельности на уроках татарского языка и литературы

Лизунина Э. Х.

МБОУ «Затонская СОШ имени В. П. Муравьева»
Камско – Устьинского района РТ
Аннотация: в
практике рассказывается про создание благоприятных условий и возможностей для
личностного развития предпосылок одаренности, творческих способностей и
талантов детей на уроках татарского языка и литературы. Успешность проекта —
это сотрудничество, команда, понимание целей и задач, выбор наиболее
эффективных современных инновационных методов.
Ключевые
слова:
личностное развитие, одаренность, творческие способности, проект, современные
технологии.
Кереш
Бүгенге
җәмгыятьтә укытучы алдында гаять зур бурычлар тора.
Конкуренциягә сәләтле, заман таләпләреннән
чыгып эш итә белә торган, рухи һәм физик яктан камил
шәхес тәрбияләү – иң төп максатыбыз. Бу -
заман мәктәбе укучыларга билгеле бер
дәрәҗәдә белем бирү белән генә
чикләнмичә, аларны мәстәкыйль рәвештә даими
белем тупларга, һәрьяклап үсешкә ирешергә,
үз-үзе белән идарә итә белергә,
җәмгыятьтәге мөһим процесслар турында
хәбәрдар булырга өйрәтергә тиеш дигән
сүз.
Федераль
дәүләт белем бирү стандартларында
әйтелгәнчә, мәктәп эшчәнлегенең
төп максаты – белем алу күнекмәләре формалаштыру, ягъни
субъектның үз-үзен камилләштерүгә
аңлы рәвештә, яңадан-яңа социаль
тәҗрибәләр туплау аша барырга сәләтле
итү. Бу мәсьәләне нинди юллар белән хәл
итеп була соң? Минемчә, иң беренче чиратта, балаларга белем
алу өчен уңайлы тирәлек булдыру. Укытучы булып
эшләү дәверендә, укучыларда очкын кабызу өчен,
ниндидер гадәти булмаган һәм иҗади алымнар уйлап
табарга туры килгән төрле хәлләр белән
очрашасың. Күбебезне шушы сорау борчыганга күрә,
мин проект эшчәнлегенен оештыруда үзем куллана торган заманча
технологияләр турында сөйләп китәргә булдым.
Проблема: электрон
җайланмалар һәм Интернет челтәре үсеше
чорында яшәүче укучылар белән проект эшләрен оештыруда
отышлы, нәтиҗәле заманча технологияләр, ресурслар
сайлау.
Максат:
балаларның иҗат һәм талант алшартларын
үстерү өчен татар теле һәм әдәбияты
дәресләрендә проект эшләрен алып бару өчен
уңай шартлар һәм мөмкинлекләр булдыру.  Бурычлар:

1.       «Проект» һәм
«заманча технологияләр» төшенчәләрен ачыклау. 2.       Проект эшләрен
оештыру юлы белән укучыларның метапредмет компетенцияләрен
формалаштыруда иң отышлы метод һәм алымнарны сайлау.
3.       Эш
тәҗрибәсен башка укытучылар белән уртаклашу.
Теманың
апробациясе: Әлеге тема Кама Тамагы районы чикләрендә
тормышка ашырыла.
Гипотеза: дәресләрдә
заманча технологияләр кулланып проект эшләре оештыру балаларда
метапредмет компетенцияләр формалашыр һәм татар теленә
карата кызыксыну уятыр. Көтелгән
нәтиҗәләр:
а) проект
эшләрен файдаланып, укыту-тәрбия эшен алып бару;
ә)
әлеге технологияләрне актив куллану
нәтиҗәсендә, укучыларны татар теле һәм
әдәбияты белән кызыксындыру, аларны татар телендә
гамәли рәвештә аралашырга өйрәтү;
б) төрле
фәнни-гамәли конференцияләрдә, семинарларда катнашу;
в) эш
тәҗрибәсен хезмәттәшләр белән
уртаклашу.
Бүгенге
көндә проект сүзе бик популяр. Телеведение, интернет
челтәрләрендә, газета-журналларда да проект сүзен еш
ишетәбез. Нинди генә проектлар юк? «Телевизион проект», «Җыр
проекты», «Бию проектлары», «Ана теле проекты», «Интернет-проектлар»
һ.б.  Проект сүзе нәрсәне аңлата соң? Проект
– ул әле булмаган нәрсәне (мисал өчен, яңа
бинаны, программаны) барлыкка китерүгә юнәлтелгән
һәм аның тормышка ашу процессын күзаллаган бер идея, уй-теләк.
[[1] ] Шуның өчен
дә проект алдына куелган максат төзү, барлыкка китерү,
булдыру, иҗат итү, ирешү һ.б. кебек фигыльләр
ярдәмендә формалаштырыла. Шулай итеп, проект – ул:
1)
нинди дә булса механизмның яки корылманың планы; 2) нинди
дә булса документның алдан әзерләнгән тексты; 3)
теләгеңне тормышка ашыру планы.
Иң
беренче чиратта,  укучыларны проект эшен кабул итәргә
әзерләү мөһим. Бер системага салып, эшемнең
структурасын билгеләдем.
1.
Интерактив уеннар аша хезмәттәшлеккә
әзерлек.
 Мәсәлән,
«Сөйли торган предметлар» тренингы. Укучыларга сораулар бирелә. Сез
сөйли торган предметларны күз алдыгызга китерә аласызмы?
Сезнең тирә-юньдәге предметлар сезгә
нәрсәдер әйтергә теләгән кебек тоелганы
бармы? Әйтик, сезнең дәфтәрегез
сөйләшергә өйрәнгән. Ул сезнең
турында нәрсә әйтер?  Аннан соң һәр предмет
исеменнән бала үзе турында хикәя төзи. Тренинг проект
эшен башларга уызыксыну уятуга, иҗади хезмәттәшлеккә юнәлдерелгән.

2.
Проект белән танышу.
Проект төрләре. [[2]]

Тикшеренү проекты:
-
хәзерге заманда актуаль булган тема алына;
-
проблемасы күрсәтелә;
-
тикшерү объекты билгеләнә; - тикшеренү ысуллары
күрсәтелә;      -    нәтиҗә чыгарыла.
Иҗади
проектлар. Бу типтагы проектларның төгәл структурасы юк.
Эшнең төренә билгеләнгән тәлапләр
буенча эшләнә. Моңа газета, буклетлар чыгару,
презентацияләр, сценарийлар язу керә. Microsoft
Publisher программасы нигезендә, без укучылар белән татар
телендә язучылар иҗаты буенча буклетлар, «Дуслык күпере»
журналын бастырып чыгарабыз.
Уен
проектлары. Уен проекты дәрескә, махсус конкурска
әзерләнергә һәм тулысынча тиешле тематикага туры
килергә тиеш. Мондый проектларда структурага әз генә
төгәллек кертелә, ләкин ул ахырга кадәр ачык
кала. Катнашучылар проектның эчтәлеге таләп иткән
билгеле бер характердагы рольләрне алалар. Болар әдәби
персонажлар яки уйлар чыгарылган мифик геройлар булырга мөмкин. Бу
эшчәнлектә көтелгән нәтиҗә бары тик
азакта гына була. Балалар төрле язучылар иҗаты белән
танышкач, https://learningapps.org
 ресурсы нигезендә төрле проект эшләре
әзерлиләр.
Мәгълүмати
проектлар. Нинди дә булса объект турында мәгълүмат
җыю, анализлау. Мәсәлән, Татар 4.0 проектында
катнашып, мәктәбебез турында мәгълүматны       татар  телендә
     wikipedia    битләрендә          урнаштырдык.
   Т
Википедиядә
Затон мәктәбе тарихы                   «Татарча
сөйләшим, дисәң... »

                                    Мәктәп укучылары сайты
3.
Уңайлы тирәлек булдыру һәм ялны
оештыру.
«Музыкаль
хәтер». Бу алым хәзерге заман балалары өчен бик кызыклы,
заманча. Рифма - материалны саклауны тәэмин итүнең иң
эффектив ысулларының берсе. Телевизордан күрсәтелгән
реклама да, безнең теләгебезгә карамастан,
үзеннән үзе хәтердә сакланып кала. Проект
эшчәнлеге кысаларында укучылар белән районыбыз авыллары
исемнәрен рифмага салдык һәм без аны ял иткәндә
рэп итеп укыйбыз.

Бишалап, Бортас, Бәки,
Красновидово, Сөйки,
Балчыклы, Бәрлегуҗа,
Каратай, Мәрәтхуҗа,
  Сатлыган, Затон, Чаллы
Һәм Кирельск һәм Уразлы.
           Татарстан, Кама
  Тамагы              Бистәләре һәм авыллары.
  Келәнче, Ишем, Даныш,

Кыртапа, Бәби, Барыш,
Тәмте, Салтык, Казиле,
Осинники, Кариле,
Яңасала, Шәпкә, Тенеш,
Абызавыл һәм Лабыш,
Варварино, Каратал,
Яшелчә һәм Карамал.

  Татарстан, Кама Тамагы
         Бистәләре һәм авыллары.

4.
Төркемдә эшләү тирәлеге. Бу
этапта билгеле бер өйрәнелгән тема буенча укучыларның
танып белү эшчәнлеге белән идарә итүнең
психологик
аспектлары
яктыртыла. Шуны күздә тотып, мин  «Акыллы боҗра юлы»
өстәл уены проектын булдырдым. [[3]]
1.      Уенның
максаты - мөмкин кадәр күбрәк балл җыю.
Моның өчен катнашучыларга биремнәр үтәргә
һәм сорауларга җавап бирергә туры киләчәк.
2.      Бу
уенда катнашучылар аралашалар, үзләрен креатив
күрсәтәләр, эчке дөньяга чумалар.
Биремнәрнең төрлелеге, катнашучылар аны беренче тапкыр уйнамасалар
да, уенның кызыклы булын күрсәтә.
3.      Катнашучыларның
бурычы - кыр буйлап хәрәкәт итеп һәм
биремнәрне үтәп, мөмкин кадәр күбрәк
балл туплау. Биремнәр карточкаларда язылган һәм 6
категориягә бүленгән, аларның һәрберсе
үз күлмәк төсе белән билгеләнгән.
Биремнәр категориясе буенча уен кырында уенчылар үз фишкаларын
күчерәләр.
4.      Уен
«танышу» категориясендә башлана, төрле раслауларны укып, укучылар
«әйе» яки «юк» дип җавап бирә ала. Бу биремнәр
катнашучылар тарафыннан катлаулы буларак кабул ителми, азрак каршылык тудыра
һәм әкренләп уенга керергә булыша.
5.      «Креативлык»
- икенче категория, төрле иҗади биремнәрне үз
эченә ала. Мондый уен эшчәнлеге уенчыларның борчылуларын
киметә һәм төркем эчендә беренчел үзара
бәйләнеш булдырырга мөмкинлек бирә.
6.      «Кыйммәтләр»
һәм «шәхси» категорияләре уенчыларның тормыш
кыйммәтләренә һәм шәхси
тәҗрибәсенә багышланган сораулар керә. Укучылар
сорауларга җавап бирә, кыенлык туса, укытучы булыша ала.
7.      «Үзара
бәйләнеш» категориясе биремнәре коммуникатив
күнекмәләр һәм креативлыкны
үстерүгә юнәлдерелгән.
8.      «Рефлексия»
категориясе сораулары катнашучыларга әйтелмәгән
эмоцияләргә җавап бирергә һәм кире
элемтәгә керергә мөмкинлек бирә.
9.      Төркемдә
үзләрен уңайлы хис итмәгән уенчыларның
борчылуларын киметү өчен өстәмә чаралар - «тукта»
карталары бар. Бу карточкалар уенчы өчен бик авыр булып
күренгән сорауларга җавап бирмәскә
һәм уенда калырга, калган уенчылардан калышмаска мөмкинлек
бирә. 5. Уңышлы эшләр калейдоскобы. «Хис
һәм тойгылыр гөле» Бу этапта проект эшләренә
нәтиҗә ясала. Билгеле, һәр бала да үз
фикерләрен телдән әйтеп бирә алмаска мөмкин. Бу
баланың характер сыйфатларына бәйле, әлбәттә. Мин
бу очракта онлайн - сораштыру алымын кулланам.
Нәтиҗә
ясап, шуны әйтәсе килә: федераль дәүләт
белем бирү стандартлары таләп иткәнчә, белем алу
күнекмәләре формалаштыру, ягъни субъектның
үз-үзен камилләштерүгә аңлы
рәвештә, яңадан-яңа социаль
тәҗрибәләр туплау аша барырга сәләтле
итү өчен проект эшләрен заманча технологияләр кулланып
оештыру нәтиҗәле педагогик корал булып тора. Проект - махсус белем
бирү фәлсәфәсе. Максат һәм эшчәнлек
фәлсәфәсе. Әлбәттә, бу авыр һәм
күп көч таләп итә торган эш, әмма ул үз
нәтиҗәләрен бирә: эшчәнлек барышында
фикерләү сәләтен үстерү өчен шартлар
тудыра, ул куелган бурычларны, проблемаларны нәтиҗәле
хәл итәргә мөмкинлек бирә. Сайлау иреге
һәм соңгы нәтиҗә өчен
җаваплылык гражданлык позициясен формалаштыруга, үз алдыңда,
җәмгыять, дәүләт алдында социаль җаваплылык
булдыруга китерә. Проект мәдәниятнең кыйммәтен
аңлау нигезләре һәм эшчәнлек социализациясе
процессын тоташтырырга мөмкинлек бирә. [[4]]
Киләчәк мәктәбе - проектлар мәктәбе.

Кулланылган әдәбият
1.      Сафиуллина
Ф.С. Татар теленә өйрәтүнең фәнни-методик
нигезләре.Казан, 2001.
2.      Сергеев
И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для
работников общеобразовательных учреждений / Сергеев Игорь Станиславович. - М.:
АРКТИ, 2021.
3.      Янушевский,
В. Н. Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы / В.Н.
Янушевский. - М.: Владос, 2020.
4.      Камаева
Р.Б., Мөхәммәтҗанова А.Х. Федераль белем бирү
стандартларын тормышка ашыруда татар теле һәм әдәбияты
укытучысына фәнни-методик ярдәм / төз.: – Казан: ТРМҮИ,
2015.

Интернет-чыганаклар:
1. Интернет-журнал
«Эйдос» –2012.–№2. [Электронный ресурс]. Код доступа http://www.eidos.ru/journal/2012/0529-10.htm
2.     https://www.igrocity.ru/gift.php?kod_groop=psybooks&kod=172087
3.     https://mugallimplan.ru/yangalyklar/fdbbs-shartlarynda-ukuchylarny-jezl-n-mproekt-jeshch-nlege/

[1]
https://mugallimplan.ru/yangalyklar/fdbbs-shartlarynda-ukuchylarny-jezl-n-m-proekt-jeshchnlege/

[2] Янушевский, В. Н.
Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы / В.Н.
Янушевский. - М.: Владос, 2020 г.

[3] https://www.igrocity.ru/gift.php?kod_groop=psybooks&kod=172087

[4] Сергеев И. С. Как
организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для
работников общеобразовательных учреждений / Сергеев Игорь Станиславович. - М.:
АРКТИ, 2021 г.

file_name: Лизунина Э.Х._Статья.pdf

alt: Проект төрләре. [ [1] ] Тикшеренү проекты: - хәзерге заманда актуаль булган тема алына; - проблемасы күрсәтелә; - тикшерү объекты билгеләнә; - тикшеренү ысуллары күрсәтелә;…

alt: Бишалап, Бортас, Бәки, Красновидово,

intro: В практике рассказывается про создание благоприятных условий и возможностей для личностного развития предпосылок одаренности, творческих способностей и талантов детей на уроках татарского языка и литературы. Успешность проекта — это сотрудничество, команда, понимание целей и задач, выбор наиболее эффективных современных инновационных методов.

преподавание

group: Педагогика

tags: проектная работа


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по технологии

                                              «Интеллектуальная
викторина»

                                                        для 5 – 7 классов.

Цель: «Проверка и закрепление ЗУНов по пройденному материалу. Активизация
творческих способностей учащихся, поддержание интереса к предмету;
совершенствование умений работать самостоятельно и в коллективе.

В викторине принимают участие 2 команды

Сегодня Вам представится возможность блеснуть своими знаниями,
продемонстрировать умения, которые вы получили на уроках технологии, а также
проявить находчивость.

Я желаю всем участникам удачи и успехов.     И так мы начинаем конкурс.

 1 конкурс «Позвольте представиться»
Приветствие команд ( название, девиз, приветствие соперникам, жюри) 5б

2 конкурс «Эрудит»
Каждой команде задаются по 12 вопросов, за каждый правильно угаданный вопрос
команда получает 1 б.
   1.  Что образуется по краям ткани в процессе ткачества?
(кромка).
  2.Назовите волокна растительного происхождения? (лен,
хлопок)
   3.Назовите ткацкое переплетение где нити переплетаются
одна через одну? (полотняное)
    4.Шов который соединяет две детали с изнанки? (стачной)
    5.Какое приспособление защищает пальцы от прокола иглой
при выполнении ручных работ? (наперсток)
    6.Процесс получения пряжи из волокна называется?
(прядением)
Команде 2
    1.Назовите волокна животного происхождения? (шерсть,
шелк)
   2.Каким маслом производится смазка швейной машины?
(машинным)
   3.Со стороны какого желобка вставляется нить в машинную
иглу? (длинного)
   4.Назовите свойства – уменьшает свои размеры под
действием тепла и влаги. (усадка)
    5.Перечислите все переплетения. (саржевое, сатиновое,
атласное).
     6.Из чего получают натуральный шелк? (гусениц тутового
шелкопряда).
Команде 1

       1.По какой стороне фигуры снимают мерки? (по правой).
       2.То ли геометрическая фигура, то ли силуэт?
(трапеция)
       3.Процесс создания одежды с помощью расчетов и чертежей
называется? (конструирование)
        4.Чертеж швейного изделия конструируют в масштабе?
(1:4)
        5.Назовите искусственные волокна? (вискоза, ацетат).
        6.Для чего в машине предназначен винт-разъединитель?
(для установки машины на рабочий и холостой ход).
Команде 2

1.Каким швом можно обработать низ изделия? (швом вподгибку с
открытым или закрытым срезом).
2.С какой стороны располагается застежка – молния у юбки? (с
левой)
3.Где находится челночный комплект в швейной машине? (под
платформой)
4.Перечислите регуляторы в швейной машине? (регулятор
натяжения верхней и нижней ниток, длины стежка, ширины зигзага).
5.Влияет ли реклама на величину спроса? (да)
6.Нить основы определяет длину или ширину ткани? (длину
ткани).

 3 конкурс «Анаграмма»
Решите анаграммы и исключите лишнее слово

Етнхлогояи Рпжяа

Ктнаь Укиланиря

Оволнко Туко

Лхпоачнтки Соонав

Лхпоко Тоедкла

Ёлн Ктчасевто

Ответы: технология, ткань, волокно, хлопчатник, хлопок, лен, пряжа, кулинария, уток,
основа, отделка, ткачество.

^ 4 конкурс «Отгадай»
Каждой команде предлагается отгадать по 4 загадки

1команде

1. Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу – соскочу, привечу. (головной
убор).

2. На стеблях белеют чашки,

В них и нитки, и рубашки. (хлопок)

2 команде

1. Зимой протянулся, а летом свернулся (шарф)

2. Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья.

Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (тапочки)

1 команде

1. Шел по одной вышел из трех. (рубаха)

2. Шел мужик по дороге, - пришло две дороги,

Он в обе вошел (брюки)

2 команде

1. Два близнеца-братца, ножки обтянут,

До коленей не достанут (гольфы)

2. Что с земли за хвост не поднимешь? (клубок ниток)

5 конкурс «Черный ящик»

Отгадать, что лежит в черном ящике. Даются подсказки:

Имеет круглую форму, маленького размера.
Изготавливают из стали.
Предназначен для заправки нижней нити. (шпульный колпачок).

7 конкурс «Табло»

Воспользовавшись буквенной сеткой в таблице 2, отгадайте, какое слово
зашифровано в таблице

  х

  х

  х

  х

  х

  х

  х

  х

  д

  б

  х

  и

  ч

  з

  г

  а

  т

  м

  н

  о

  п

  с

  й

  в

  н

  е

  ж

  е

  к

  л

  у

  р

Ответ: Дизайнер.

Жюри подводит итоги конкурса.

Награждение победителей.

2 конкурс
«Эрудит»

   1.  Что
образуется по краям ткани в процессе ткачества?

  2.Назовите
волокна растительного происхождения?

3.Назовите ткацкое переплетение где нити переплетаются одна через одну?

    4.Шов
который соединяет две детали с изнанки?

    5.Какое
приспособление защищает пальцы от прокола иглой при выполнении ручных работ?

6.Процесс получения пряжи из волокна называется?

Команде 2

1.Назовите волокна животного происхождения?

   2.Каким
маслом производится смазка швейной машины?

   3.Со
стороны какого желобка вставляется нить в машинную иглу?

4.Назовите свойства – уменьшает свои размеры под действием тепла и влаги.

5.Перечислите все переплетения.

     6.Из чего
получают натуральный шелк?

Команде 1
       1.По
какой стороне фигуры снимают мерки?

       2.То
ли геометрическая фигура, то ли силуэт?

3.Процесс создания одежды с помощью расчетов и чертежей называется?

4.Чертеж швейного изделия конструируют в масштабе?

5.Назовите искусственные волокна?

6.Для чего в машине предназначен винт-разъединитель?

Команде 2
1.Каким швом
можно обработать низ изделия?

2.С какой
стороны располагается застежка – молния у юбки?

3.Где
находится челночный комплект в швейной машине?

4.Перечислите
регуляторы в швейной машине?

5.Влияет ли
реклама на величину спроса?

6.Нить
основы определяет длину или ширину ткани?

 3 конкурс «Анаграмма»

Етнхлогояи Рпжяа          Етнхлогояи Рпжяа

Ктнаь Укиланиря            Ктнаь Укиланиря

Оволнко Туко                 Оволнко Туко

Лхпоачнтки Соонав        Лхпоачнтки Соонав

Лхпоко Тоедкла              Лхпоко Тоедкла

Ёлн Ктчасевто                 Ёлн Ктчасевто

^ 4 конкурс «Отгадай»

1. Сижу верхом, не знаю на ком. Знакомца встречу – соскочу, привечу.

2. На
стеблях белеют чашки,

В них и нитки, и рубашки.

1. Зимой протянулся, а летом свернулся

2. Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья.

Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью.

1. Шел по одной вышел из трех.

2. Шел мужик по дороге, - пришло две дороги,

Он в обе вошел

1. Два близнеца-братца, ножки обтянут,

До коленей не достанут

2. Что с земли за хвост не поднимешь?

  х

  х

  х

  х

  х

  х

  х

  х

  д

  б

  х

  и

  ч

  з

  г

  а

  т

  м

  н

  о

  п

  с

  й

  в

  н

  е

ж

е

к

л

у

р

ВИКТОРИНА.
  1 . В Африке этот фрукт считается одним из самых эффективных антисептических
  средств. Африканские знахари считают плод панацеей от цинги, болей в сердце,
  гипертонии и многих других недугов. Сок этого фрукта с медом помогает при
  гриппе. Что это за фрукт? (Лимон.)

  2. Это фруктовое дерево впервые завез в Италию в 1840 г. Неаполитанец Мишель
  Тенор. Растение свое название получило в Китае из-за того, что плоды его были
  доступны лишь богатым. Этот фрукт очень любим детьми. В России он считается
  новогодним фруктом. Что это за фрукт? (Мандарин.)

  3. Существовало такое поверье: отвезешь в лес вечером миску с этим пареным
  овощем – утром на том же самом месте найдешь слиток золота. Так щедро
  заплатят гномы за любимое лакомство.
  В Росси этот богатейший витаминами и каротином овощ употребляется в пищу уже
  четыре столетия. Он используется для супов, борщей, в салатах и т.д. Как вы
  думаете, что это за овощ? (Морковь.)

  4. Родиной этого овоща считается древний Вавилон. Однако к нам название его
  пришло из греческого языка – от слова «сеуклон». Этот овощ у древних персов
  считался символом ссор, раздора и сплетен.
  На Руси же издавна почтительно относились к нему. Сок этого овоща применяли в
  лечебных целях. Без этого овоща не получился всем известный винегрет. Что это
  за овощ? (Свекла.)

  5. В истории этого овоща известен курьезный случай. Штабной повар
  североамериканских повстанческих войск Джейм Бейли, ярый противник борьбы за
  независимость, решив оказать услугу королю Англии Георгу, пытался отравить
  генерала Вашингтона, подав на обед жаркое, сдобренное этими мясистыми
  плодами. Вашингтон после этого обеда прожил еще 23 года, стал первым
  президентом США, Бейли, испугавшись расплаты за совершенное «преступление»
  покончил жизнь самоубийством. О каком овоще идет речь? (Помидор.)

  6. Труден путь этого овоща на русский стол. Даже в жестокие голодные годы
  народ упорно не желал допускать на свой стол иноземный продукт – «чертово
  яблоко». Но шло время, и этот овощ стал полноправным хозяином нашего стола.
  Что же это за овощ? (Картофель.)

  7. Из каких растений получают перловую, ячневую, манную, геркулесовую,
  пшенную крупу? («Геркулес» – из овса, ячневая – из ячменя, манная – из
  пшеницы, пшенная – из проса, перловая – из ячменя. )

  8. Помните у А. С. Пушкина?
  К Talon помчался: он уверен,
  Что там уж ждет его Каверин.
  Вошел: и пробка в потолок,
  Вина кометы брызнул ток,
  Пред ним roast-beef окровавленный.
  И трюфели, роскошь юных лет,
  Французской кухни лучший цвет,
  И Стразбурга пирог нетленный
  Меж сыром лимбургским живым
  И ананасом золотым.
  Из поэмы «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
  Что это за пирог? (Законсервированный в банке паштет из гусиной
  печени.)

  9.Свиное мясо- свинина, баранье- баранина. А почему коровье мясо называется
  говядиной? (Задолго до принятия христианства было общеславянское слово
  «говядо» - оно означало «бык, корова»).

  10. Как определяется готовность мяса? (Из готового мяса при прокалывании сок
  выделяется прозрачный, без крови или не выделяет совсем.)

  11. Этот двухэтажный хлеб с маслом носит имя лорда, жившего в XVIII веке.
  Лорд был страстным игроком и мог проводить целые дни за карточным столом.
  Чтобы не прерывать игру даже во время обеда, он стал приносить с собой два
  кусочка хлеба, намазанные маслом, с вложенным между ними кусочками мяса. Его
  примеру последовали партнеры, а вскоре этот бутерброд пересек границы
  Великобритании и стал известен во всем мире. Как называется этот бутерброд?
  (Сэндвич.)

  12. Этим столовым прибором человек пользуется сравнительно недавно: 700-800
  лет. Во времена средневековья (да и позже) его, как правило, изготавливали из
  дорогостоящего металла – золота, серебра или слоновой кости. Поэтому он
  употреблялся только на столах знати. Большая часть населения следовала
  укоренившейся привычке есть руками. В Росси этот предмет как обязательную
  принадлежность стола ввел Петр I . Что это за столовый прибор? (Вилка.)

  13. «Таинственное слово».
  В этом слове буквы переставлены в немыслимом порядке:
  ь к р а ф и л е и д к (Фрикадельки.)

  14. Как называется блюдо, приготовленное из взбитых яиц с добавлением молока?
  (Омлет.)

  15. Чем щи отличаются от борща? (Свекла всегда является основным компонентом
  борща.)

  16. Как называется закусочное блюдо, приготовленное из вареных овощей:
  картофеля, свеклы, моркови с добавлением соленых огурцов, квашеной капусты?
  (Винегрет.)

  17. Какой кисломолочный продукт народы Северного Кавказа называют напитком
  здоровья, даром небес? (Кефир.)

  18. Почему нельзя употребить в пищу позеленевший картофель? (В позеленевшем
  картофеле содержится ядовитое вещество – солонин.)

  19. «Правильно расставьте слова»
  Расставьте лова в нужном порядке в следующих предложениях:
  - Сваренных называется а полученный продукт сиропе из ягод сахарном варенье
  плодов или. (Вареньем называется продукт, полученный из плодов или ягод,
  сваренных в сиропе.)
  - Используют тесто в разрыхлителя в взбитые качестве белки бисквитном. (В
  бисквитном тесте в качестве разрыхлителя используют взбитые белки.)

  20. Как называется способ консервации, при котом из продукта удаляют влагу?
  (Сушка.)

  21. Почему заварное тесто так называется? (Для приготовления этого теста муку
  заваривают кипящей водой.)

  22. В какой кастрюле нельзя варить продукты, содержащие кислоту? (В
  алюминиевой.)

  23. По какому признаку можно определить хлопковое волокно? (Хлопковое волокно
  горит с образованием серого тепла, издавая запах жженой бумаги.)

  24. В чем отличие производства искусственных волокон от синтетических?
  (Искусственные волокна получают из природных материалов, а синтетические – из
  синтетических полимеров, получаемых из нефти, газа и т.д.)

  25. У тканей какого переплетения нити осыпаются сильнее? (У саржевого.)
  26. Из каких тканей может быть изготовлено изделие имеющее ярлык, со
  следующим рекомендациями:
  ● изделие кипятить нельзя;
  ● стирать при температуре не выше 40-50 °С;
  ● отбеливать с помощью хлоросодержащих отбеливателей нельзя;
  ● стирать изделие вручную или в стиральных машинах, имеющих щадящий
  режим;
  ● утюжить изделие при температуре утюга 90-110 °С? ( Изделие может быть
  изготовлено из химических волокон: искусственных или синтетических.)
  27. Что означает надпись «БИО» на упаковке стирального порошка? (В состав
  моющего средства введены ферменты для лучшего удаления пятен органического
  происхождения.)
  28. Назовите краевые швы. Для чего они применяются?(Краевые швы применяются
  для предохранения от осыпания свободных срезов деталей изделия. К ним
  относятся швы вподгибку, окантовочный шов, обтачной шов.)
  29. «Таинственное слово». В этом слове все буквы переставлены: е т о в и т а
  м и н ы б е (Обметывание).
  30. «Таинственное слово». Отгадайте слово, в котором все буквы переставлены в
  самом немыслимом порядке: и т е в д а а р е и н о к ( Декатирование )
  31. Составьте слова, подбирая их половинки из обеих колонок . Начало слова
  может быть в любой колонке. иена вита вол чок лос мик инте уэт эти окно кан
  рог сор лета крю ста тво очка мин кет кот гиг сил рьер сер ьюн ( Силуэт,
  волокно, стакан, творог, витамин, котлета, миксер, этикет сорока, гигиена,
  крючок, интерьер, лосьон.)
  32. Для построения чертежа выкройки изделия были сняты следующие мерки:
  полуобхват талии, полуобхват бёдер, длина изделия. Что это за изделие?
  (Прямая юбка.)
  33. Какими способами можно обработать горловину? (Подкройной обтачкой, косой
  полоской (бейкой), окантовочным швом.)
  34. Что такое декатирование? (Увлажнение ткани во избежание усадки готового
  изделия.)
  35. Какому стилю в одежде присущи воланы, рюши, оборки?
  (Романтическому.)
  36. Что такое «пэчворк»? (Один из видов лоскутного шитья.)
  37. Выберите правильный ответ и запишите его номер в бланк ответов.
  Снятие мерки «высота сидения» выполняется:
  1) в положении «сидя» от линии талии до поверхности сидения,
  2) в положении «сидя» вертикально по спине от линии талии до поверхности сидения,
  3) в положении «сидя» вертикально по боку от линии талии до поверхности
  сидения,
  4) в положении «стоя» вертикально по спине от линии талии до выступающих
  точек ягодиц. (Ответ: 3)
  38. Выберите правильные ответы.
  Регулировка натяжения нижней нити в швейной машине осуществляется:
  1) регулятором натяжения нижней нити,
  2) регулировочным винтом на шпульном колпачке,
  3) регулятором прижима лапки,
  4) подгибанием пластинчатой пружины в шпульном колпачке,
  5) нитепритягивателем. (Ответы: 2,4)
  39. Выберите все правильные ответы.
  Масштаб рисунка вышивки можно изменить с помощью:
  1) координатной сетки,
  2) ксерокса,
  3) кульмана,
  4) линейки и циркуля,
  5) графического редактора ПЭВМ. (Ответы: 1,5)
  40. Выберите правильный ответ.
  Свежую морковь и свеклу лучше всего хранить:
  1) в морозильнике,
  2) в сухом тёплом помещении,
  3) в прохладном помещении с повышенной влажностью,
  4) в тёплом помещении с повышенной влажностью,
  5) в сухом прохладном погребе. (Ответ: 3)
  41. Выберите правильный ответ.
  Салфетку на колени кладут:
  1) полностью развёрнутой,
  2) сложенной вдвое с уравненными краями,
  3) сложенной вдвое с верхней частью короче нижней,
  4) нижней,

5) сложенной по диагонали

alt: Перечислите все переплетения. 6

alt: х х х х х х х х д б х и ч з г а т м н о п с й в н…

alt: И ананасом золотым. Из поэмы «Евгений

title: технология


file_name: История России 20 век 156.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Лабораторная работа № 2. РАБОТА С
МАТРИЦАМИ

1 ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Изучить
основные матричные операции в среде MATLAB.

2 КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ

Все
данные MATLAB представляет в виде массивов. Очень важно правильно понять, как
использовать массивы. Без этого невозможна эффективная работа в MATLAB, в
частности: построение графиков, решение задач линейной алгебры, статистики,
обработки данных и многих других.
Напомним
что такое массив. Массив – упорядоченная, пронумерованная
совокупность однородных данных. У массива должно быть имя. Массивы различаются
по числу размерностей или измерений: одномерные, двумерные, многомерные.
Размером массива называют число элементов вдоль каждого из измерений. Доступ к
элементам осуществляется при помощи индекса. В MATLAB нумерация элементов массивов начинается с единицы.
Это значит, что индексы должны быть больше или равны единице.
Важно
понять, что вектор, вектор-строка, матрица или тензор являются математическими
объектами, а одномерные, двумерные или многомерные массивы – способы хранения
этих объектов в компьютере. Всюду дальше в будут использоваться слова вектор и
матрица, если больший интерес представляет сам объект, чем способ его хранения.
Вектор может быть записан в столбик (вектор-столбец) и в строку
(вектор-строка). Вектор-столбцы и вектор-строки часто будут называться просто
векторами, различие будет сделано в случаях, когда важен способ хранения
вектора в MATLAB.

3 ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

ПРИМЕР
1 Ввод матриц, простейшие операции

Вводить небольшие по размеру матрицы удобно
прямо из командной строки. Введите матрицу размерностью два на три

.

Для хранения
матрицы используйте двумерный массив с именем A. При вводе учтите, что матрицу
А можно рассматривать как вектор-столбец из двух элементов, каждый из которых
является вектор-строкой длиной три, следовательно, строки при наборе отделяются
точкой с запятой:
>> A = [3 1 -1; 2 4 3]
A =

     3     1    -1
     2     4     3
>>
Для изучения простейших
операций над матрицами нам понадобится еще несколько матриц. Рассмотрим другие
способы ввода. Введите квадратную матрицу размера три так, как описано ниже:

.

Начните набирать в командной строке
>> B = [4 3
-1
        2 7 0
        -5 1 2]
Нажмите
клавишу <Enter>. Обратите внимание, что MATLAB ничего не вычислила.
Курсор мигает на следующей строке без символа >>. Продолжите ввод
матрицы построчно, нажимая в конце каждой строки <Enter>. Последнюю
строку завершите закрывающей квадратной скобкой, получается:
B
=
     4     3    -1
     2     7     0
    -5     1     2
>>
Еще один способ ввода матриц состоит в том, что матрицу можно трактовать как
вектор-строку, каждый элемент которой является вектор-столбцом. Например,
матрицу два на три

можно ввести при помощи команды:
>> C= [[3; 4] [-1; 2] [7; 0]]
C =
     3    -1     7
     4     2     0
>>
Итак, в рабочей среде содержится три матрицы, две
прямоугольные и одна квадратная.

ПРИМЕР 2
Обращение к элементам матриц

Доступ к элементам матриц осуществляется при
помощи двух индексов – номеров строки и столбца, заключенных в круглые скобки,
например:
>> C(2, 3)
ans =
     0
>>
Элементы матриц могут входить в состав
выражений:
>> C(1, 1) + C(2, 2) + C(2, 3)
ans =
     5
>>
В качестве индексов могут выступать векторы,
содержащие номера нужных строк и столбцов. Например, для выделения элементов первой и
второй строк второго и третьего столбцов
введенной выше матрицы В достаточно ввести команды:
>> i = [1 2];
>> j = [2 3];
>> B1 = B(i, j)
B1 =
     3    -1
     7     0
>>
Для доступа к элементам матрицы можно
использовать один индекс, задающий порядковый номер элемента матрицы в векторе.
Например, элементы матрицы С, определенной
в предыдущем примере, записаны в таком
порядке:

C(1, 1), C(2, 1), C(1, 2),  C(2, 2), C(1,
3), C(2, 3)

Поэтому обращение к элементам матрицы как к
элементам вектора при помощи одного индекса (индексация при помощи порядкового
номера) приводит к такому результату:
>> C(5)
ans =
     7
>>
При этом следует помнить что, если один
индекс
случайно указан вместо двух – никакого предупреждения не выводится.

ПРИМЕР 3
Сложение, вычитание, умножение, транспонирование
и возведение в
степень

При использовании матричных операций следует
помнить, что для сложения или вычитания матрицы должны быть одного
размера, а при перемножении число столбцов первой матрицы обязано равняться
числу строк второй матрицы. Сложение и вычитание матриц, так же как чисел и
векторов, осуществляется при помощи знаков плюс и минус.
Найдите сумму и разность матриц С и А, определенных
в примере 1:
>>
S = A + C
S
=

6     0     6

6     6     3
>>
R = C - A
R
=

0    -2     8

2    -2    -3
>>
Для умножения матриц предназначена «звездочка»:
>>
P = C * B
P
=

-25     9    11

20    26    -4
>>
Умножение матрицы на число тоже осуществляется
при помощи «звездочки»:
>>
P = A * 3
P
=

9     3    -3

6    12     9
>>
Транспонирование матрицы, так же как и
вектора, производится при помощи  ' :
>>
B'
ans
=

4     2    -5

3     7     1

-1     0     2
>>
Возведение квадратной матрицы в целую степень производится с
использованием оператора ^ :
>>
B2 = B^2
B2
=

27    32    -6

22    55    -2

-28    -6     9
>>
Убедитесь, что вы освоили простейшие
операции с матрицами в MATLAB. Найдите значение следующего выражения

Учтите приоритет операций, сначала
выполняется транспонирование, потом
возведение в степень, затем умножение, а сложение и вычитание производятся в последнюю очередь.
>>
(A + C)*B^3*(A - C)'
ans
=

1848        1914

10290        3612
>>

4 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.
Что такое
массив?
2.
Какие способы
ввода матриц Вы знаете?
3.
Каким образом
осуществляется доступ к элементам матрицы?
4.
Каким критериям
должны отвечать матрицы при сложении, вычитании и перемножении?
5.
Какие символы
предназначены для умножения, транспонирования и возведения в степень матриц?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2. РАБОТА С МАТРИЦАМИ.doc

alt: Лабораторная работа № 2 . РАБОТА

alt: Доступ к элементам матриц осуществляется при помощи двух индексов – н омеров строки и столбца, заключенных в круглые скобки, например: >>

alt: Учтите приоритет операций, сначала выполняется транспонирование, по том возведение в степень, затем умножение, а сложение и вычитание произ водятся в последнюю очередь


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

рабочая ПРОГРАММа
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

ПМ.05 Выполнение облицовочных работ синтетическими
материалами
по  профессии 08.01.08  Мастер отделочных строительных
работ

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ
  Рабочей ПРОГРАММЫ пРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. результаты освоения
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА
  и  содержание профессионального модуля

4. условия
  реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5. Контроль
  и оценка результатов освоения
    профессионального
  модуля (вида профессиональной  деятельности)

1.
паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
 ПМ.05 Выполнение облицовочных работ синтетическими
материалами

            Рабочая программа профессионального модуля
является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в
соответствии с ГОС по профессии 08.01.08
Мастер отделочных строительных работ,
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):  Выполнение
облицовочных работ синтетическими материалами и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
1.
ПК 5.1. Выполнять подготовительные
работы при облицовке синтетическими материалами.
2.
ПК 5.2. Выполнять облицовку
синтетическими материалами различной сложности.
3.
ПК 5.3. Выполнять ремонт
облицованных поверхностей синтетическими материалами.

1.2.
Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения
профессионального модуля:

С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
уметь:
-
выбирать материалы, инструменты,
оборудование;
-
сортировать, подбирать и
подготавливать полимерные плитки, стандартные отделочные изделия;
-       разбивать и провешивать поверхности оснований для
устройства полов, их облицовки стандартными изделиями, укладывать маячные рейки
по готовым разметкам;
-       читать архитектурно-строительные чертежи;
-       организовывать и содержать рабочее место при
выполнении облицовки синтетическими материалами;
-       подготавливать к работе сварочную машину для сварки
линолеума;
-       подготавливать основания вручную и механизированным
способом;
-       приготавливать шпатлевки и мастики;
-       подбирать цвета и оттенки синтетических масс по
заданному рисунку;
-       укладывать, разравнивать, шпатлевать, шлифовать подготовительные
слои при устройстве наливных бесшовных полов;
-       просчитывать объемы работ и потребность материалов;
-       рассчитывать материалы и стоимость работ;
-       контролировать качество подготовительных работ;
-       наклеивать рулонные материалы и резиновые паркеты на
основании полов с разметкой, подгонкой и прирезкой полотнищ;
-       настилать полы простого рисунка;
-       укладывать насухо ковровое покрытие и линолеум;
-       облицовывать плоские и криволинейные поверхности синтетическими
плитками;
-       устраивать полы из ксилолитовой массы или готовых
ксилолитовых плиток (по рисунку);
-       устанавливать пластмассовые плинтусы и поручни;
-       устраивать ворсолановые, ковровые и тартановые
покрытия;
-       контролировать качество при облицовке синтетическими
материалами различной сложности;
-       соблюдать безопасные условия труда;
-       ремонтировать покрытия полов из линолеума, релина и
облицовки поверхностей из полимерных плиток;
знать:
-       основы трудового законодательства;
-       правила чтения архитектурно-строительных чертежей;
-       методы организации труда на рабочем месте;
-       нормы расходов материала;
-       основные свойства материалов, используемых при
устройстве наливных бесшовных полов, полов из линолеума, релина, синтетических
материалов, полимерных плиток, применяемых для облицовки поверхностей;
-       требования, предъявляемые к качеству материалов,
применяемых при работе;
-       способы приготовления синтетической массы для наливных
бесшовных полов, холодных мастик для наклейки рулонных материалов и облицовки
поверхностей синтетическими материалами и полимерными плитками;
-       способы сверления отверстий в полимерных плитках;
-       способы приготовления горячих мастик;
-       свойства красителей, применяемых при изготовлении
синтетических масс;
-       способы подборки цветовых сочетаний для получения
различных оттенков синтетических масс;
-       правила использования инструментов, машин и
механизмов;
-       технологическую последовательность облицовки
синтетическими материалами;
-       способы крепления отделочных изделий и элементов;
-       способы сварки швов линолеума;
-       способы и приемы облицовки криволинейных поверхностей
синтетическими материалами, полимерными плитками;
-       способы и приемы ремонта и смены покрытий из рулонных
синтетических материалов и резинового паркета синтетическими материалами,
полимерной плиткой, стандартными отделочными материалами;
-       требования санитарных норм и правил, предъявляемые к
качеству облицовки полов из синтетических материалов;
-       виды, причины появления и способы устранения дефектов
облицовки синтетическими материалами;
-       правила техники безопасности

2.
результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Выполнение
облицовочных работ синтетическими материалами, в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК
  5.1.

Выполнять
  подготовительные работы при облицовке синтетическими материалами.

ПК
  5.2.

Выполнять облицовку
  синтетическими материалами различной сложности.

ПК 5.3.

Выполнять ремонт
  облицованных поверхностей синтетическими материалами.

ОК 1.

Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
  руководителем.

ОК 3.

Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4.

Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА и содержание
профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля  ПМ.05
«Выполнение облицовочных работ синтетическими материалами»

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение
  междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная

Всего,
часов

в т.ч. практич.
  занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 5.1.

Выполнение подготовительных работ при облицовке
  синтетическими материалами.

40

10

1

6

 24

-

ПК 5.2.

Выполнение облицовки синтетическими материалами
  различной сложности.

58

22

3

10

26

-

ПК 5.3.

Выполнение ремонта облицованных поверхностей
  синтетическими материалами.

24

8

2

6

10

-

Производственная практика, часов

54

Всего:

176

40

5

22

60

54

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Выполнение
облицовочных работ синтетическими материалами»

Наименование

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

1

2

3

Тема 1.  Выполнение подготовительных работ при
  облицовке синтетическими материалами.

Содержание:

4

1.1 1.2

Назначение и типы облицовочных материалов Классификация
  синтетических отделочных материалов.

2

1.3 1.4

Выравнивание поверхностей перед облицовкой. Контроль
  качества подготовки поверхностей

2

Практическая работа

10

1.5 1.6

Составление КТП по теме: Назначение и типы облицовочных
  материалов

2

1.7 1.8

Составление КТП по теме: Классификация синтетических
  отделочных материалов.

2

1.9 1.10

Составление перечня технологических операций по теме:
  Требования к готовности здания для производства облицовочных работ

2

1.111.12

Составление КТП по теме: Выравнивание поверхностей перед
  облицовкой

2

1.13
1.14

Составление КТП по теме: Контроль качества подготовки
  поверхностей

2

Самостоятельная работа:  работа со справочной
  литературой повторение разделов программы, подготовка сообщений, докладов,
  рефератов, сообщений. презентаций

6

 Тема 2.  Выполнение облицовки синтетическими
  материалами различной сложности.

Содержание:

14

1.15
1.16

Облицовка вертикальных поверхностей

2

1.17
1.18

Отделка поверхностей
  погонажными изделиями

2

1.19
1.20

Облицовка потолков

2

1.21
1.22

Устройство покрытий полов
  из плитных материалов

2

1.23
1.24

Настилка покрытий плов из
  плиток

2

1.25
1.26

Настилка покрытий полов из
  рулонных материалов

2

1.27
1.28

Устройство бесшовных
  покрытий полов

2

Практическая работа

36

1.29
1.30

Составление КТП по теме:
  Облицовка вертикальных поверхностей

2

1.31
1.32

Составление перечня
  технологических операций по теме: Облицовка вертикальных поверхностей

2

1.33
1.34

Составление КТП по теме:
  Отделка поверхностей погонажными изделиями

2

1.35
1.36

Составление перечня
  технологических операций по теме: Отделка поверхностей погонажными изделиями

2

1.37
1.38

Составление КТП по теме:
  Облицовка потолков

2

1.39
1.40

Составление перечня
  технологических операций по теме: Облицовка потолков

2

1.41
1.42

Составление КТП по теме:
  Устройство покрытий полов из плитных материалов

2

1.43
1.44

Составление перечня
  технологических операций по теме: Устройство покрытий полов из плитных
  материалов

2

1.45
1.46

Составление КТП по теме:
  Настилка покрытий плов из плиток

2

1-47
1-48

Составление перечня
  технологических операций по теме: Настилка покрытий плов из плиток

2

1-49
1-50

Составление КТП по теме: Настилка
  покрытий полов из рулонных материалов

2

1-51
1-52

Составление перечня
  технологических операций по теме: Настилка покрытий полов из рулонных
  материалов

2

1-53
1-54

Составление КТП по теме:
  Устройство бесшовных покрытий полов

2

1-55
1-56

Составление перечня
  технологических операций по теме: Устройство бесшовных покрытий полов

2

1-57
1-58

Составление КТП по теме:
  Устройство сопряжений, примыканий

2

1.59
1.60

Составление перечня
  технологических операций по теме: Устройство сопряжений, примыканий

2

1.61
1.62

Составление КТП по теме:
  Установка погонажных изделий. Уход за синтетическими покрытиями

2

1.63
1.64

Составление перечня
  технологических операций по теме: Установка погонажных изделий. Уход за
  синтетическими покрытиями

2

Самостоятельная работа:  работа со справочной
  литературой повторение разделов программы, подготовка сообщений, докладов,
  рефератов, сообщений. презентаций

6

Тема 3.  Выполнение ремонта облицованных поверхностей
  синтетическими материалами.

Содержание:

4

1.65
1.66

Выполнение облицовочных работ в зимнее
  время

2

1.67
1.68

Ремонт
  облицовочных покрытий

2

Практическая работа

4

1.69
1.70

Составление КТП по теме: Выполнение
  облицовочных работ в зимнее время

2

1.71
1.72

Составление
  КТП по теме: Ремонт облицовочных покрытий

2

Самостоятельная работа:  подготовка докладов,
  сообщений, работа с кроссвордом, работа со справочной литературой, повторение
  разделов программы с целью подготовки к итоговой аттестации.

6

Учебная практика:
Виды работ:
-
  сортировка, подбор и подготовка полимерных плиток, стандартных
  отделочных изделий;
-
  разбивка и провешивание поверхности оснований для устройства
  полов, их облицовки стандартными изделиями, укладывать маячные рейки по
  готовым разметкам;
-
  подготовка к работе сварочной машины для сварки линолеума;
-
  подготовка основания вручную и механизированным способом;
-
  приготовление шпатлевки и мастики;
-
  укладка, разравнивание, шпатлевание, шлифование
  подготовительных слоев при устройстве наливных бесшовных полов;
-
  наклеивание рулонных материалов  на основание полов с
  разметкой, подгонкой и прирезкой полотнищ;
-
  настилка полов простого рисунка;
-
  укладывание насухо коврового покрытия и линолеума;
-
  облицовка плоских и криволинейных поверхностей синтетическими
  плитками;
-
  устройство полов из ксилолитовой массы или готовых ксилолитовых
  плиток (по рисунку);
-
  установка пластмассовых плинтусов и поручней;
-
  устройство ворсолановых, ковровых и тартановых покрытий;
-
  контроль качества при облицовке синтетическими материалами
  различной сложности;
-
  ремонт покрытий полов из линолеума, релина и облицовки
  поверхностей из полимерных плиток;

60

Производственная практика:
Виды работ:
-
  выполнение подготовительных работ при облицовке синтетическими
  материалами;
-
  выполнение облицовки поверхностей различной сложности
  синтетическими материалами;
-
  выполнение ремонта облицованных поверхностей синтетическими
  материалами;

54

Всего:

176

4.
условия
реализации рабочей программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
            Реализация
программы профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета и
учебной мастерской
 Оборудование учебного кабинета:
Материалы
-
Макеты по технологии отделочных
работ.
-
Образцы отделочных материалов.
Стенды:
-
«Облицовка стен листами сухой
штукатурки».
-
«Перегородки».
-
«Сборные основания полов».
-
«КНАУФ - Аквапанель».
-
«КНАУФ – теплая стена».
-
«Подвесные потолки».
-
«Штукатурные составы».
комплект
учебно-методической документации;
-
комплект бланков технической
документации;
-
комплект наглядных пособий
Дидактические
материалы:
-
Дидактические папки по всем темам
курса, контрольно-измерительные материалы.
Каталоги
- «Современные отделочные материалы».
Электронное
учебное пособие - «Современная отделка помещений с использованием комплектных
систем КНАУФ»
Электронный
диск - «Нормативная и проектная документация».
Плакаты:
-
Комплект «Мозаичные работы».
-
Комплект «Технология мозаичных
работ».
Стеллажи
для хранения инструментов.
Раковина.
Емкости
для раствора.
Инструменты

-
нормокомплект инструментов для
выполнения работ для подгруппы из 15 человек: рулетки, ведра, отвесы, уровни,
лазерный уровень, угломер, уклономер и др.
-
электроинструмент - перфоратор,
дрель, строительный миксер и т.д.
Дидактические
материалы
-
дидактические папки с КИМ.

4.2. Информационное
обеспечение обучения
            Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.
 Справочник по отделочным
строительным работам: учеб. пособие  для нач. проф. образования / Ольхина Е.А.,
Козина С.А., Кузнецова Л.Н. – М,: Издательский центр «Академия», 2009. - 416 с.
2.
Строительные машины  и средства
малой механизации: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования/Д.П.Волков, В.Я. Крикун – 9-е изд., стер. – М,: Издательский центр
«Академия», 2014. - 480 с.

Дополнительные источники:
1.
 Горячев В.И., Неелов В.А.
Облицовочные работы – плиточные и мозаичные – М; Высш. Шк., 1984.
2.
Горячев В.И., Неелов В.А. Облицовка
керамическими и синтетическими материалами. -  М.: Высшая школа, 1991
3.
Черноус Г.Г. Облицовочные работы.
– М.: Академия, 2005
4.
Петрова И.В. Общая технология
отделочных строительных работ. – М.: Академия, 2005
5.
Белоусов Е.Д . Технология
облицовки поверхности синтетическими материалами –М; Высш. Ш.к, 1985.
6.
Стандровский Ю.С. , Северинов Г.В.
Технология облицовки поверхностей синтетическими материалами. –М.: Высш. Шк.,
1986.
7.
Бурмистров Г.Н. Облицовочные
синтетические материалы.-М.: Высш. Шк. , 1987.
8.
Андрианов Р.А. Лабораторные работы
по материаловедению для штукатуров, маляров, облицовщиков. –М. : Высш. Шк .,
1984.
9.
Андриенков. М. и др. Санитарно –
гигиенические основы труда рабочих строительного производства.- киев6 Вища
школа, 1984. Смирнов А.А Ручные машины строительных работ. Ч. 1. –М.:
Стройиодат,1987.
10.
Короев Ю.И. черчение для
строителей .-М.: Высш. Шк., 1987.
Справочники
1.
Лебедев М.М. Справочник молодого
штукатура. –М.: Высш. Шк., 1984.
2.
Белогуров З.П. Чмырь В.Д.
Справочник молодого маляра. –М.: Высш. Шк. , 1985.
3.
Мамин В.И. Справочник молодого
облицовщика – плиточника и мозаичника. –М.: Высш. Шк.1982.
Методические пособия:
1.
Падуа В.А. Преподавание
спецтехнологии малярных работ. –М.: Высш. Шк. 1982.
2.
Емельянченко Л.Д. , Дмитриева А.Л
Производственное обучение облицовщиков – плиточников и мозаичников. –М. : Высш.
Шк., 1984.
3.
Падуа В.З. Преподавание технологии
штукатурных и облицовочных работ. –М.; Высш. Шк. 1986.
Интернет-ресурсы:
·
www.polistirolstroy.ru/…/article/obl_rekom
Екатеринбург
·
stroidelo.net.ru/…/oblicovochnye-raboty
·
www.raidstone.ru/?id=4&sid=1
Москва
·
orion-spb.ru/rabotiobl
Санкт-Петербург
·
tfmservice.ru/oblicovochnye_raboty
Москва
·
base1.gostedu.ru/45/45287/
·
www.strolh.ru/?m=ro&s=ro_oblr
Санкт-Петербург
·
www.rcst.ru/oblitsovochnie-raboti.html
Москва
·
www.stroy-mart.ru/articles/158/780/197.html
Москва
·
www.plitkamarket.ru/info/Oblizovochnie_raboti
Москва
·
slovari.yandex.ru/…/article/00053/99200.htm
·
janna.vlink.ru/obl_kamen.htm
Волгоград
·
www.rcst.ru/oblitsovochnie-raboti.html
Москва

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса
Практика по данному модулю проводится рассредоточено
по окончании изучения каждого  раздела, после окончании первого раздела –
учебная практика, второго – производственная практика. Базами производственной практики являются предприятия
города
Рекомендуется  параллельное изучение профессионального
модуля «Выполнение штукатурных работ»,  «Выполнение облицовки поверхностей
плитками и плитами», «Выполнение малярных работ», «Выполнение монтажа каркасно
– обшивочных конструкций», «Выполнение мозаичных работ»
Дисциплины «Основы
строительного черчения», «Основы материаловедения», «Основы
технологии отделочных строительных работ», «Безопасности
жизнедеятельности»,  «Охрана труда», раздела «Технология облицовочных работ
синтетическими материалами» дисциплины должны предшествовать изучению модуля
«Выполнение облицовочных работ синтетическими материалами»

1.
Контроль
и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 5.1. Выполнять подготовительные работы при облицовке
  синтетическими материалами.

ПК 5.2. Выполнять облицовку синтетическими материалами
  различной сложности.

ПК 5.3. Выполнять ремонт облицованных поверхностей
  синтетическими материалами.

Рабочее место подготовлено  в соответствии с СНиП
  3.01.0185. ТБ, ТЗ
Подбор материалов для приготовления растворов при
  производстве облицовочных работ синтетическими материалами осуществлен в
  соответствии ГОСТ6810-86 и ТУ, ТЗ.
Подготовка поверхностей выполнена  в соответствии  с
  инструкционно-технологическими картами, ТУ и ТЗ

Текущий контроль в форме:
- экспертной оценки деятельности (на практике, в ходе
  лабораторной работы);

Промежуточный контроль в форме: зачетов по практике и
  дифференцированного зачета по МДК

Итоговый контроль:
квалификационный экзамен по окончанию изучения модуля.

Обоснованное изложение выбора состава растворов и
  растворных смесей
на основе классификации с учетом  поверхности подобраны в
  соответствии с требованиями ТЗ, (ГОСТ 6810-86) и ТУ;
Правильность применения различных способов    нанесения
  растворов, цветных растворов и других материалов для отделки поверхности в
  соответствии со СНиП 111 – В. 13-62

Ремонт поверхности выполнен в соответствии СНиП
  3.04.01-87.
Ремонт  различных поверхностей, выполнен в соответствии
  СНиП 111-В. 13-62.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих
их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес.

Значимость видов профессиональной
  деятельности по отделочным работам, обоснованы в соответствии с
  социально-экономическими условиями и  развитием стройиндустрии.

Интерпретация
  результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения
  образовательной программы.

ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения,
  определенных руководителем.

Самостоятельно определена
  технология организации собственной деятельности, основываясь на личностных
  качествах для достижения целей, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Рабочая ситуация
  проанализирована на основе текущего и итогового контроля с использованием
  НТД, регулирующих  производственную        деятельность.

Оценка и  коррекция
  собственной профессиональной деятельности выполнена в соответствии с
  критериями оценки, квалификации работников и личностного уровня.

Способность качественно
  выполнять профессиональные задачи и нести ответственность, за результаты
  своей работы продемонстрирована в стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Профессиональные задачи
  выполнены эффективно на основе использования информации, полученной из разных
  источников.

ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Профессиональная
  деятельность осуществлена с использованием информационно-коммуникационных
  технологий.

ОК 6. Работать в команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

-
  взаимодействие с командой при
  выполнении групповых заданий;
-
  участие в планировании,
  организации  групповой работы;
-
  своевременное выполнение
  обязанностей в соответствии с ролью в группе.

ОК 7. Исполнять воинскую
  обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей).

 - решение профессиональных задач в условиях исполнения
  воинского долга

file_name: ПМ 05.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.ПАСПОРТ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: - полов с разметкой, подгонкой и прирезкой полотнищ; - настилать полы простого рисунка; - укладывать насухо ковровое покрытие и линолеум; - облицовывать плоские и криволинейные…

alt: Т ематический план и содержание учебной дисциплины «Выполнение облицовочных работ синтетическими материалами»

alt: Содержание: 14 1

alt: Учебная практика: Виды работ: - сортировка, подбор и подготовка полимерных плиток, стандартных отделочных изделий; - разбивка и провешивание поверхности оснований для устройства полов, их облицовки…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Москва · orion-spb.ru/rabotiobl

title: 08.01.08 мастер отделочных строительных работ ПМ.05


extracted_text:
Поддержка технологий корпоративных сетей

Корпоративные сети являются
сетями уровня предприятия, которые базируются
на клиент-серверных и интернет-технологиях. Эти сети мо- гут подключаться или не подключаться к Интернету (рис. 19).
Техноло- гии Интернета позволяют
получить доступ к информации всего предпри-
ятия со своего рабочего места,
не заботясь о совместимости аппарат-
ных и программных платформ, используя обычную программу просмот- ра – обозреватель Internet Explorer.

Рис. 19. Корпоративная сеть с SQL- и Web-серверами
Access включает развитые
средства, ориентированные на клиент- серверные
технологии, которые позволяют создавать клиентские при- ложения для работы
с общими базами данных
SQL Server.
Для организации совместной
работы с данными и взаимодействия пользователей
с помощью единой Web-среды могут быть использованы служба Windows SharePoint Services, специальные технологии
взаимо- действия и коммуникаций, которые
легко интегрируются с приложениями Microsoft Office. Служба Windows
SharePoint Services является
компо- нентом Microsoft
Windows Server, обеспечивает пользователей набором инструментов для организации информации, управления документами
и эффективного взаимодействия.
С помощью Windows SharePoint
Services можно создавать Web- сайты
для хранения общих данных и совместной работы с ними. Доступ пользователей к содержимому Web-сайтов
осуществляется через Web- обозреватель
или приложения Microsoft Office из любой точки корпора- тивной сети.
Access предоставляет
разнообразные простые и удобные средства размещения
данных из баз на одном или нескольких сайтах SharePoint для доступна к ним пользователей корпоративной сети, а также
средст- ва использования списков
SharePoint в приложениях Access.

alt: Рис. 19. Корпоративная сеть с