extracted_text:
Технологическая карта
урока русского языка в 4 классе
 с дидактической
структурой урока, реализующей ФГОС
Тема: «Имя
числительное как часть речи»
ФИО участника Конкурса :  Стромко Ксения
Владимировна
Наименование ОО:   МБОУ СОШ № 2 г.
Краснодар
Методическая проблема, над которой работает педагог: Самооценивание
учащихся на уроках и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО.
Класс:  4
Предмет: русский язык
Программа обучения: УМК «Перспектива»
Цель урока:
Деятельностная : научить учащихся новым способам
нахождения знания, познакомить с частью речи «имя числительное» и его
значением.
Содержательная: формировать систему новых понятий,
расширять ранее полученные знания и умения учащихся за счет включения новых
определений и описаний.
Тип урока: Урок постановки учебной задачи
Вид урока: Интегрированный урок (русский язык +
математика)
Оборудование учебник, мультимедийная установка,
компьютер, презентация, карточки для групповой работы.

Дидактическая
  структура урока

Деятельность
  учеников

Деятельность
  учителя

Учебные
  ситуации, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые
  результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

Учащиеся выполняют самооценку готовности к уроку,
  аккурат-ность располо-жения учебных принадлежнос-тей на парте.

Организует ситуацию для самооценивания учащихся
  своей готовности к предстоящей учебной деятельности.

- Прозвенел звонок и это значит, что мы с вами уже
  должны быть полностью подготовлены к предстоящему уроку русского языка.
- Определите для себя какие учебные принадлежности
  могут вам понадобится на этом уроке, уберите с парты все лишнее.
- Почему так необходимо, чтобы на вашем рабочем
  месте был порядок?
-Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания: дв, два.

Умение определять необходимые учебные принадлежности
  по отношению к конкретному уроку

Л: Принятие образца «хорошего ученика», организация
  рабочего места, положительный настрой на урок.                Р: самоконтроль
  и самооценка готовности к предстоящей деятельности.

2. Ситуация
  успеха

Выполняют задание, сверяют с эталоном на доске, выполняют
  самооценивание, актуализируют полученные ранее знания, строят речевые
  высказывания.

Организует ситуацию успеха по ранее пройденному
  материалу, включает обучающихся в практическую деятельность.

- Посмотрите на доску. Распределите данные слова на
  группы. (Беседовать, прекрасный, желание, интересный, берег, богатый,
  великолепный, багаж, тревожиться, командовать, хозяин, путешествовать)        (Слайд
  1)

- Что за слова я взяла для этого задания? В чем их
  особенность?
- Сколько групп у вас получилось?
- По какому признаку вы их распределили?
 - Сравните с эталоном на доске. Все ли правильно вы
  сделали?
- Что было нужно для того, чтобы выполнить задание
  верно?
(Слайд 2)

Умение определять части речи, распределение слов на
  группы по признакам, знать словарные слова.

Л: ориентация на понимание причин успеха.
Р: оценка правильности выполнения действия, осуществлять
  контроль результата.
П: осуществлять анализ своих действий.
К: формулировать полный и точный ответ, умение вести
  диалог.

3. Моделирование проблемной
  ситуации (ситуация неуспеха)

Слушают, выполняют задание, озвучивают свое
  затруднение; называют состав числа; проговаривают проблему, отделяя знание от
  незнания, формулируют тему и цель урока

Организует ситуацию, неуспеха для определения границ
  знания и незнания, помогает определить учащимся учебную задачу.

- Молодцы! На доске появилось еще одно словарное
  слово (слайд 3) – одиннадцать. Назовите состав числа одиннадцать.

- В какую из трех групп вы его можете определить?
- Почему? Докажите.
- Запишем предложение (один ученик у доски):
«Одиннадцать учеников приняли участие в олимпиаде».
-Подпишите над каждым словом к какой части речи оно
  относится.
- Какое слово вызывает у вас затруднение? Почему?
- Из вывода можно определить тему
  урока. Назовите ее. (Слайд 4)

- Какую цель поставим перед собой?

Умение определять границы изученного, оформление
  предложения на доске и в тетради, умение осуществлять  анализ предложения по
  составу и частям речи.

Л: Мотивацион-ная основа учеб-ной деятельнос-ти,
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новой
  учебной задачи.
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои
  знания.
П: ориентирова-ться на способ решения учебной задачи.
К: строить высказывания, владение монологической и диалогической
  речью.

4. Решение учебной задачи.
  Организация добывания знаний

Делятся на группы, вспоминают правила работы в
  группах, знакомятся с заданием, с этапами работы, выполняют задания,
  анализируют, приводят примеры.

Организует деление на группы, создает ситуацию
  решения учебной задачи, определяет критерии оценивания работы, выдает шаблоны
  памяток, раздаточный материал (Приложения) объясняет, как будет решаться
  учебная задача.

-Для достижения этой цели, нашу работу на уроке мы
  выстроим в группах. (Дети рассаживаются по группам по принципу «соседние
  парты», получаются группы из 4 человек).
- К концу урока каждая из групп должна разработать
  из предложенных материалов памятку «Имя числительное как часть речи». Шаблоны
  памяток лежат перед вами ( Приложение 1). Группы, которые заполнят свою
  памятку правильно получают за работу на уроке отметку «5», группы,
  допустившие одну или две ошибки получают «4», группы, которые допустят более
  двух ошибок – «3»
- Работа будет состоять из трех этапов:
1. Этап теории
2. Этап практики
3. Самостоятельная работа
 Но для начала, напомните мне правила работы в
  группе.
- Как вы думаете, какой этап в разработке памятки
  будет самый важный? (Теории) Почему?
1. Этап теории:
- Перед вами лежат листы, на которых написаны
  определения имени числительного (Приложение 2), выберите из них самое верное и
  запишите его в свою памятку. Вспомните, изученные числительные на уроках
  математики и приведите к данному правилу свои примеры. Группа, которая
  справится подает сигнал.
- Молодцы! Перед вами листы с определениями видов
  имен числительных. ( Приложение 3) Подумайте, какие ошибки в них допущены,
  исправьте их и запишите в свою памятку со своими примерами.

Умение работать с определениями ( с предложенным теоретическим
  материалом), умение подбирать примеры к заданному правилу, умение находить,
  анализировать и исправлять ошибки.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Р: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать
  выделенные ориентиры действий.
П: осуществлять запись выборочной информации, осуществлять
  анализ предложенного материала.
К: контролировать действия партнера (одноклассника),
  учитывать мнения других, строить диалог.

5. Первичное закрепление.
  Соотнесение выводов учащихся с теоретическим материалом, содержащемся по
  данной теме в учебной литературе.

Работают с учебником, проводят анализ своей работы,
  исправляют ошибки, работают над упражнением.

Организует работу с учебником, направляет учащихся к
  умению анализировать свою работу, организует выполнение упражнения, опираясь
  на полученные знания.

- Отлично! Давайте проверим, как вы справились с
  первым этапом. Откройте учебники на странице 110 найдите данные правила,
  сравните со своими, если есть необходимость – исправьте. Для закрепления
  первого этапа проработаем устно упражнение под № 184 на странице 110.
  (Распределите имена числительные на две группы по вопросам сколько? или
  который?
- Приведите мне примеры математической задачи с
  использованием вопроса «сколько?», а с вопросом «который?»

Умение работать с текстом учебника, вычленением
  главного. Умение находить и исправлять допущенные ошибки, работать по
  заданному образцу и опираясь на полученные теоретические знания .

Л: ориентация на понимания причин успеха в учебной
  деятельности
Р: осуществле-ние итогового контроля по результату своей
  деятельности, умение вносить коррективы
П: выделять существенную информацию из сообщений
  (определений)
К: строить высказывания

Физ. минутка

Выполняют профилактику усталости

Организовывает выполнение физической минутки

- Немного передохнем и проверим ваше знание понятий
  «четные/нечетные числа». Будьте внимательны, когда я назову четное число ваша
  задача сделать хлопки над головой, когда вы услышите нечетное число –наклоны
  туловищем в правую и левую стороны

Умение ориентироваться в задании

Л: установка на здоровый образ жизни
Р: выполнять заявленную задачу по образцу.

6. Самостоя-тельная работа
  (Применение полученных знаний на практике)

Выполняют задания из учебника, заполняют памятку,
  записывают результат.

Организует ситуацию отработки полученных знаний для
  решения учебной задачи, следит за работой в группе.

Второй этап нашей работы будет заключаться в практической
  деятельности. На странице 111 найдите упражнение 187. Благодаря этому
  упражнению вы полностью заполните вашу памятку. Упражнение выполняете
  следующим образом: сначала вы самостоятельно записываете в свою тетрадь все
  пословицы, фразеологизмы, поговорки, сказки, которые содержат имена
  числительные. Затем, каждый из вас, зачитывает вашей группе свои примеры. Со
  всех ваших общих ответов нужно будет выбрать 4 примера и записать их в
  памятку.

Умение выполнять задание из учебника (соблюдая
  требования), вычленять главное, осуществлять самостоятельную запись.

Р: планировать свои действия, вносить необходимые
  коррективы.
П: осуществлять запись выборочной информации
К:ориентироваться на позицию партнёра в общении и
  взаимодействии, адекватно использовать речевые средства.

7. Обобщение усвоенного. Применение
  полученных знаний на практике. Домашнее задание.

Завершают работу с памяткой, выполняют
  самостоятельно упражнение из учебника, осуществляют запись словарного слова в
  словари, записывают домашнее задание.

Организует ситуацию включения нового знания в
  систему знаний, выполнение заданий на повторение и закрепление изученного на
  уроке, задает домашнее задание, обозначая два уровня его выполнения.

Отлично! Ваша памятка готова и нам осталось
  закрепить полученный результат самостоятельной работой. Выполните в тетради
  упражнение
№ 186 (Запишите ответы арифметических примеров
  словами через запятую). Одно из слов является словарным, какое? Выпишите его
  в словарь, почеркните орфограмму, выделите ударение. Какие арифметические
  действия здесь записаны? Какие правила нужно знать, чтобы решить данные
  примеры?
Ваше домашнее задание: соста-вить с этим словом 3 (повышенный
  уровень 5) предложения с союзной связью. Подчеркнуть в них основу. Определить
  над каждым словом его часть речи.

Умение выполнять упражнение по образцу, используя
  полученные знания, оформлять запись в тетради, определять орфограмму
  словарного слова.

Л: способность к оцениванию полученных знаний для
  применения их на практике.
Р: планировать свои действия, различать способ и результат
  действия.
П: использовать знаково-символические средства для решения
  учебной задачи.

8. Оценка. Обсуждение результатов

Завершают работу, обсуждают полученный результат,
  выполняют самооценива-ние своей работы

Организует обсуждение результата, собирает
  оформленные памятки, организовывает самооценивание учащихся, проверяет работы
  по образцу.

- Итак, перед вами лежат заполненные вами памятки.
- Как вы считаете, все ли у вас получилось?
Подпишите их и сдайте мне. Я проверю их заполнение,
  пока вы заполните листы самооценки. (Приложение 4)
- Заполняйте лист самооценки честно, соответственно
  с каждым этапом урока.
- Какую оценку вы бы поставили своей группе? Почему?
-Для чего составляются такие памятки? Как их можно
  использовать?
(Оглашение результатов учащимся за работу на уроке)

Умение оформить работу, подвести итог своей работы

Л: способность к оценке своей учебной деятельности,
  адекватно воспринимать оценку учителя.
Р:осуществлять итоговый контроль результатов
П: устанавли-вать причинно-следственные связи
К: формули-ровать собствен-ное мнение и позицию

9. Рефлексия

Подводят итог урока, участвуют в диалоге с учителем,
  анализируют и осмысливают свои достижения

Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные
  результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и
  полученный результат.

- Назовите как звучала тема нашего урока?
- Какую цель мы постаивали? Какие задачи были решены
  для ее достижения?
- Получили ли мы достаточное количество знаний?
  Какой вывод можно из этого сделать?
Спасибо за сегодняшний урок.

Умение вести учебный диалог, соотносить учебную
  задачу и пути ее решения.

Л: способность к оценке своей учебной деятельности.
Р: осуществлять итоговый контроль по результату.
П: осуществлять анализ проделанной работы.
К: учитывать разные мнения, строить понятные для партнера и
  учителя высказывания.

Приложение 1. Шаблон памятки

Определение имени
  числительного (с примерами)

Виды числительных (с
  примерами)

Фразеологизмы, пословицы,
  поговорки, названия сказок в которых присутствуют имена числительные

Приложение 2. Определения имени числительного

1) Имя числительное- это самостоятельная часть речи, которая
обозначает точное количество предметов или число, а также порядок предметов при
счете и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какие?

2) Имя числительное- это самостоятельная часть речи, которая
обозначает предмет, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопросы
сколько? или который?

3) Имя числительное - это самостоятельная часть речи, которая
обозначает точное количество предметов или число, а также порядок предметов при
счете и отвечает на вопросы сколько? или который?

Приложение 3. Группы имен числительных
Имена числительные делятся на количественные и порядковые.
Количественные обозначают точное количество предметов или число и отвечают на
вопрос который? (два, один, двадцать пять). Порядковые обозначают порядок
предметов при счете и отвечают на вопрос сколько? (третий, пятый, двадцать
шестой).

Приложение 4. Лист
самооценки.

Этап урока

Все получилось, было легко

Получилось все, но столкнулся с трудностями

Остались моменты, которые требуют пояснения (не все
  понятно)

1. Этап теории

2. Этап практики

3. Самостоятельная работа

file_name: Имя числительное как часть речи.docx

alt: Дидактическая структура урокаДеятельность учениковДеятельность учителяУчебные ситуации, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатовПланируемые результаты

alt: Завершают работу, обсуждают полученный результат, выполняют самооценива-ние своей работыОрганизует обсуждение результата, собирает оформленные памятки, организовывает самооценивание учащихся, проверяет работы по образцу

alt: Приложение 1. Шаблон памятки

alt: Приложение 3. Группы имен числительных

title: Тема: «Имя числительное как часть речи»


extracted_text:
Российская
Федерация
Брянская
область
Администрация
Погарского района
Муниципальное
бюджетное общеобразовательноеучреждение

Зареченская основная общеобразовательная школа

243553, Брянская
область, Погарский район, с. Заречное, ул.Центральная д.68А
ОГРН 1023200915913
ИНН 3223004396

СПРАВКА

о руководстве МО школы

Настоящая справка дана  Гоманюк Елене Николаевне, руководителю МО
учителей естественно-математического цикла  МБОУ Зареченская  ООШ Погарского
района Брянской области,  в том, что она
является
 руководителем методического объединения учителей естественно-математического
цикла с 10 февраля 2016г.

За время своей работы Елена Николаевна проявила себя умелым руководителем. Она
регулярно оказывает действенную помощь педагогам в освоении новых технологий и
их применения на различных этапах и формах внеурочной деятельности.
    При планировании методической работы стремится отобрать те формы,
которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Вся работа отражается в отдельных методических папках,
которые составляют единое целое, позволяющее увидеть реальную картину работы
МО.

Являясь руководителем ШМО учителей, Елена Николаевна   организовывает и
совместно с коллегами проводит Недели математики и информатики в школе, Единые
методические дни, открытые уроки по математике и информатике, совместно с
коллегами из других школ участвует в работе творческих мастерских.

Гоманюк Е.Н. регулярно выступает на заседаниях МО школы и района.

И.о  директора школы                       А.И. Булдина

Российская
Федерация
Брянская
область
Администрация
Погарского района
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное   учреждение

Дареевская основная общеобразовательная школа

243562, Брянская
область, Погарский район, с. Дареевскул.Ленина 31
ОГРН
1023200915968  ИНН 3223004290  КПП 322301001

 Аналитическая справка
об использовании современных образовательных
технологий

    Настоящая справка дана Гоманюк Елене Николаевне, учителю
математики и информатики МБОУ Дареевская ООШ Погарского района Брянской
области, в том, что в процессе обучения математики и информатики использует
современные образовательные технологии.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения
является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного
развития учащихся. Гоманюк Е.Н. создает собственную систему приемов и методов и
эффективно применяет в учебно-воспитательном процессе, а также
информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют успешно решать
следующие задачи:
 -
реализация принципа индивидуализации учебного процесса;
 - повышение эффективности познавательной
деятельности учащихся;
  - широкое внедрение принципа
интерактивности.
Образовательные технологии и их
результативность.

Технология

Результат использования

Учебно-исследовательская
  технология

Развитие исследовательских
  навыков в процессе обучения на уроке и во внеурочное время. Презентация
  результатов в виде реферата, исследовательской и творческой работы. Участие в
  олимпиадах и конкурсах.

Технология игрового обучения

Активизация деятельности
  учащихся. Увеличение накопляемости оценок. Отработка коммуникативного
  аспекта.

Технология развития логического
  мышления через решение различного рода заданий

Происходит обучение обобщённым
  знаниям, умениям, навыкам и способам мышления. Появляется возможность
  объединения отдельных дисциплин. Создаются условия для вариативности и
  дифференциации обучения. Формируется направленность на самореализацию,
  вырабатывается собственная индивидуальная технология обучения.

Обучение в сотрудничестве

Развитие коммуникативных
  навыков, взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных
  возможностей при поддержке товарищей.

Интегрированные уроки

Помогают преодолеть недостатки
  предметного обучения и способствуют формированию у учащихся целостной картины
  мира.

Информационно-коммуникативные
  технологии

Разработка учащимися обучающих
  презентаций. Запрос на расширение доступа к ИНТЕРНЕТ.

Лекционно-семинарско-зачетная
  система, тестирование

Помогает адаптироваться в
  дальнейшем в вузах. Предусматривает формирование общеучебных умений и
  навыков.

Здоровьесберегающие технологии
  и методики

Решают проблемы сохранения и
  укрепления здоровья обучающихся при организации учебного процесса.

Елена Николаевна, планируя применение образовательных технологий, исходит из
того, что каждый ученик на протяжении периода обучения должен поработать во
всех педагогических технологиях. При этом учитываются:

-
возрастные особенности учащихся;
-
преемственность технологий;
-
особенности классов;
-
возрастание доли самостоятельности учащихся.

Выбор образовательных технологий учитель делает в зависимости от того, какие
цели поставлены перед ним. Цели современного урока – формирование таких
компетенций, которые продвинут учеников в развитии относительно самих себя.
Осознанное получение ЗУН учит быть успешным, повышает самооценку, делает
конкурентоспособным.

Одной из часто используемых Гоманюк Е.Н. технологий является игровая
технология. Трудно представить себе работу учителя без игры, особенно в среднем
звене. Игровые педагогические технологии – это обширная группа методов и
приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических
игр, выступающих как средство активации учебной деятельности.
Гоманюк Е.Н для развития познавательной активности
учащихся, формирования у них устойчивого интереса к предмету использует при
организации учебной деятельности элементы технологии сотрудничества.
На уроках этого учителя удачное сочетание
индивидуальной, коллективной и различных других форм групповой и парной работы
создаёт атмосферу взаимопомощи, взаимообучения, позволяет приобщить к процессу
познания буквально каждого ученика.
Работа в парах постоянного и сменного состава
организуется педагогом на разных этапах урока: это и взаимопроверка домашнего
задания (как теории, так и практики), и совместная работа при закреплении
материала. Один ученик выполняет задание, а второй контролирует выполнение и
оценивает правильность, указывает при необходимости на ошибки. Затем учащиеся
меняются ролями. При написании на уроке контрольных работ, самостоятельных сидящие
рядом учащиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки, карандашом выставляют
друг другу отметки. Затем дети повторно обмениваются тетрадями, а учитель читает
правильный вариант задания. Ученики объясняют друг другу допущенные ошибки.
Подобная работа развивает логическое мышление. Несомненно, использование
компьютерных технологий даёт возможность разнообразить уроки, делает их более
яркими, запоминающимися, позволяет привлекать больше дополнительного материала,
что, бесспорно, положительным образом отражается на знаниях учащихся,
стимулирует их познавательную деятельность.

               Директор школы                           Н.П. Дубинский

file_name: о рук МО и использ соврем.технологий.doc

alt: Российская Федерация Брянская область

alt: Российская Федерация Брянская область

alt: Обучение в сотрудничестве

alt: Затем учащиеся меняются ролями

title: справка-образец по руководстве мо и иновационных технологий


extracted_text:
ЧПОУ
«Гуманитарный
колледж
«Эдельвейс»

ОДОБРЕН
УМО
  преподавателей

ОГСЭ,
  ЕН и ОП
  дисциплин
Протокол
  № ___ от                    2023 г.
Председатель
  УМО _____Музаева
  З.З-А.

УТВЕРЖДЕН
Зав.
  учебной частью
__________
  Бахаева Х.Ш.

  «___»___________ 2023 г.

ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
для
проведения
текущего
контроля и
промежуточной
аттестации
по

оп.07
ОСНОВЫ
ФИНАНСОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ
И предпринимательской
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по
профессии:

09.01.03 «Мастер по
обработке цифровой
информации»

(на базе
основного
общего
образования)

2023
г.
Фонд
оценочных
средств учебной
дисциплины ОП.07
Основы
финансовой
грамотности
и предпринимательской
деятельности
разработана
на основе
Федерального
государственного
стандарта
(ФГОС) по
профессии 09.01.03
«Мастер по
обработке
цифровой
информации»

Организация-разработчик:
ЧПОУ
"Гуманитарный
колледж
"Эдельвейс""

Разработчики:
преподаватель
_____________ Музаева
З.З-А.

Рассмотрена
на заседании
УМО
преподавателей
СГ и ОП
дисциплин
________________________________
Председатель
УМО
Музаева З.З-А.

Протокол
№____________  от «____» __________2023 г.

Согласован

Зав.
  учебной частью
  _____________      Бахаева
  Х.Ш.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА
ФОНДА
ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ………………………..….…4
2.РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ
ПРОВЕРКЕ..8
3.ОЦЕНКА
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………...……….…...15
4.ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ ДЛЯ
ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ПО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ……………………………………………………………….…………….…….19

1.ПАСПОРТ
ФОНДА
ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ ПО
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ ОП.07
Основы
финансовой
грамотности
и предпринимательской
деятельности

Фонд
оценочных
средств
предназначен
для контроля
и оценки
образовательных
достижений
обучающихся,
освоивших
программу
учебной
дисциплины
ОП.07 «Основы
бюджетной
грамотности»
ФОС включают
контрольные
материалы
для
проведения текущего
контроля и
промежуточной
аттестации в
форме
дифференцированного
зачета ФОС
разработаны
в
соответствии
с основной
профессиональной
образовательной
программой.
В
результате
освоения
учебной
дисциплины
обучающийся
должен уметь:

•
Определять
энергоэффективные
и ресурсосберегающие
технологии в
формировании
и исполнения
бюджета
семьи,
организации
сбережений
населения;
•
Описывать
источники формирования
государственного
бюджета;
•
Объяснять
теорию
справедливости
налогов;
•
Объяснять
причины
неравенства
доходов, аксиомы
рационального
потребления,
бюджетное
ограничение
семьи,
•
Охарактеризовать
роль кредита
в современной
экономике,
его виды;
•
Объяснять:
причины
возникновения
дефицита
государственного
бюджета;
необходимость
выпуска
государственных
ценных бумаг;

•
Анализировать
потребительское
поведение,
виды вкладов
и кредитов,
формирование
государственного
бюджета;
•
Использовать
приобретенные
знания и
умения в
практической
деятельности
и
повседневной
жизни;
•
Находить и
оценивать
экономическую
информацию;
•
Рационально
планировать
семейный
бюджет;
•
Оценивать
собственные
экономические
действия в
качестве
потребителя,
члена семьи и
гражданина;
•
Осваивать
способы
познавательной,
коммуникативной,
практической
деятельности,
необходимые
для участия в
экономической
жизни
общества и
государства;
•
Осваивать
различные
способы
решения экономических
задач;
•
Рассчитывать
процентные
ставки по вкладам
и кредитам,
сравнивать
доходность
от инвестиций;

•
Обосновывать
суждения,
давать
определения
экономическим
понятиям,
приводить
теоретические
и
эмпирические
аргументы и
выстраивать
доказательства.

В
результате
освоения
учебной
дисциплины
обучающийся должен
знать:
•
Источники
формирования
доходов и
расходов
домохозяйств.

•
Реальные и
номинальные
доходы семьи.

•
Уровень
жизни и
прожиточный
минимум.
•
Уровни
бюджетной
системы РФ.
•
Налоговые и
неналоговые
доходы
государственного
бюджета.
•
Расходы федерального
бюджета.
•
Виды и
функции
денег.
•
Денежную
политику
государства.
•
Виды
кредитов и
порядок
расчёта
процентов по
ним

Результаты
  освоения

Основные
  показатели
  оценки
  результата
  Критерии
  оценки
  результата

уметь:

•
  Определять
  энергоэффективные
  и
  ресурсосберегающие
  технологии
  в
  формировании
  и
  исполнения
  бюджета семьи,
  организации
  сбережений
  населения;
•
  Описывать
  источники
  формирования
  государственного
  бюджета;
•
  Объяснять
  теорию
  справедливости
  налогов;
•
  Объяснять
  причины
  неравенства
  доходов,
  аксиомы
  рационального
  потребления,
  бюджетное
  ограничение
  семьи,
•
  Охарактеризовать
  роль
  кредита в
  современной
  экономике,
  его виды;
•
  Объяснять:
  причины
  возникновения
  дефицита
  государственного
  бюджета;
  необходимость
  выпуска
  государственных
  ценных
  бумаг;
•
  Анализировать
  потребительское
  поведение,
  виды
  вкладов и
  кредитов,
  формирование
  государственного
  бюджета;
•
  Использовать
  приобретенные
  знания и умения
  в
  практической
  деятельности
  и повседневной
  жизни;
•
  Находить и
  оценивать
  экономическую
  информацию;
•
  Рационально
  планировать
  семейный
  бюджет;
•
  Оценивать
  собственные
  экономические
  действия в
  качестве
  потребителя,
  члена семьи
  и
  гражданина;
•
  Осваивать
  способы
  познавательной,
  коммуникативной,
  практической
  деятельности,
  необходимые
  для участия
  в экономической
  жизни
  общества и
  государства;

•
  Осваивать
  различные
  способы
  решения экономических
  задач;
•
  Рассчитывать
  процентные
  ставки по
  вкладам и
  кредитам,
  сравнивать
  доходность
  от инвестиций;

•
  Обосновывать
  суждения,
  давать
  определения
  экономическим
  понятиям,
  приводить
  теоретические
  и эмпирические
  аргументы и
  выстраивать
  доказательства.

Показатели:
Расчёт
  сумм
  налогов:
  НДФЛ, налога
  на имущество
  физических
  лиц,
  транспортного
  налога; составление
  налоговой
  декларации;
Заполнение
  первичных
  документов
  по безналичным
  расчётам;
Расчёт
  суммы
  кредита и
  процентов
  по нему;
Определение
  размера
  страхового
  платежа и
  страхового
  возмещения;
Регистрация
  на портале
  государственных
  услуг http://www.gosuslugi.ru/.
Получение
  информации
  по вопросу;
Критерии:
Формулировка
  понятий
  бюджетной
  классификации,
  классификации
  доходов
  бюджетов,
  классификации
  расходов
  бюджетов,
  классификации
  операций
  публично-правовых
  образований.
Понимание
  значения
  бюджетной
  классификации
  для
  обеспечения
  формирования
  бюджета и
  его
  исполнения

знать:

•
  Источники
  формирования
  доходов и
  расходов
  домохозяйств.

•
  Реальные и
  номинальные
  доходы
  семьи.
•
  Уровень
  жизни и
  прожиточный
  минимум.
•
  Уровни
  бюджетной
  системы РФ.
•
  Налоговые и
  неналоговые
  доходы
  государственного
  бюджета.
•
  Расходы
  федерального
  бюджета.
•
  Виды и
  функции
  денег.
•
  Денежную
  политику
  государства.

•
  Виды
  кредитов и
  порядок
  расчёта
  процентов
  по ним

Показатели:
Изложение
  основных
  аспектов
  формирования
  государственного
  бюджета в РФ
  и его исполнения;
формулирование
  основных
  понятий бюджета,
  его функций,
  состава и
  структуры
  доходов и
  расходов
  федерального
  бюджета, Изучение
  видов и форм
  безналичных
  расчётов, природы
  электронных
  денег и их
  свойств;
Изучение
  кредитно-денежной
  политики, её
  целей и
  задач,
  инструментов
  кредитно-денежной
  политики;
  формирование
  понятия
  банковской
  системы,
  основных
  функций и
  задач ЦБ РФ,
  понятия
  коммерческих
  банков и
  банковских
  операций;
  изложение
  организации
  и порядка
  кредитования,
  видов и форм
  кредитов;
Изучение
  социальной
  политики
  государства:
  её понятие,
  цели, задачи,
  методов
  государственного
  регулирования
  социальной
  политики,
  основных направлений
  социальной
  политики
  (социальной
  поддержки
  граждан);
формулирование
  понятий
  «государственные»
  и
  «муниципальные
  услуги»,
  знакомство
  с порталом
  государственных
  услуг http://www.gosuslugi.ru/,
  порядком
  оказания
  госуслуг;
Критерии:
Формулировка
  понятий
  бюджета,
  бюджетной системы
  РФ,
  консолидированного
  бюджета, бюджетных
  полномочий.
Формулировка
  основных
  принципов
  построения
  бюджетной
  системы РФ.
Понимание
  основ
  бюджетных правоотношений
  законодательным
  и нормативным
  правовым
  актом.
Понимание
  основ
  организации
  бюджетной системы
  Российской
  Федерации и
  принципов ее
  построения
  требованиям
  Бюджетного
  кодекса
  Российской
  Федерации.
Правильность
  разграничения
  бюджетных полномочий
  между
  Российской
  Федерацией,
  субъектами
  Российской
  Федерации и
  муниципальными
  образованиями.
Понимание
  значения
  федерального
  бюджета,
  бюджетов
  субъектов
  Российской
  Федерации и
  местных
  бюджетов.
  Формулировка
  основных
  понятий:
  доходы
  бюджета,
  расходы
  бюджета,
  дефицит
  (профицит)
  бюджета,
  межбюджетные
  отношения,
  межбюджетные
  трансферты,
  дотация,
  субсидия,
  субвенция

2.
Результаты
освоения
учебной
дисциплины, подлежащие
проверке
2.1.
В результате
аттестации
по учебной дисциплине
осуществляется
комплексная проверка
следующих
умений и
знаний, а
также
динамика
формирования
общих и профессиональных
компетенций
Личностные
результаты:
•
сформированность
у выпускника
гражданской
позиции как
активного и
ответственного
члена российского
общества,
осознающего
свои конституционные
права и
обязанности, уважающего
закон и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства, осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические
ценности;
•
сформированность
основ
саморазвития
и самовоспитания
в
соответствии
с общечеловеческими
ценностями и
идеалами
гражданского
общества;
готовность и способность
к
самостоятельной,
творческой и
ответственной
деятельности;
•
готовность и
способность
выпускника к
саморазвитию
и
личностному самоопределению;
выявление и
мотивация к раскрытию
лидерских и предпринимательских
качеств;
•
готовность и
способность
к
образованию,
в том числе
самообразованию,
на
протяжении
всей жизни;
сознательное
отношение к
непрерывному
образованию
как условию
успешной
профессиональной
и
общественной
деятельности;
•
ответственное
отношение к
созданию
семьи на
основе
осознанного
принятия ценностей
семейной
жизни;
•
мотивация к
труду, умение
оценивать и
аргументировать
собственную
точку
зрения
по
финансовым
проблемам,
стремление
строить свое
будущее на
основе
целеполагания
и
планирования;
•
осознание
ответственности
за настоящее и
будущее
собственное
финансовое
благополучие,
благополучие
своей семьи и
государства.
Метапредметные
результаты:
Метапредметные
результаты
включают три группы
универсальных
учебных
действий:
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные.
1.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия:
•
умение
самостоятельно
определять
цели своего
обучения,
ставить и
формулировать
для себя
новые задачи
в учебе и
познавательной
деятельности,
развивать
мотивы и
интересы
своей
познавательной
деятельности;
•
умение
самостоятельно
планировать
пути достижения
личных
финансовых
целей, в том числе
альтернативные,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы
решения финансовых
задач;
•
умение
соотносить
свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей
деятельности
в процессе
достижения
результата,
определять
способы действий
в рамках
предложенных
условий и требований,
корректировать
свои
действия в соответствии
с
изменяющейся
ситуацией;
•
формирование
навыков
принятия
решений на
основе
сравнительного
анализа финансовых
альтернатив,
планирования
и прогнозирования
будущих
доходов и
расходов личного
бюджета,
навыков
самоанализа
и
самоменеджмента.
2.
Познавательные
универсальные
учебные действия:
•
умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии, классифицировать,
самостоятельно
выбирать
основания и
критерии для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение, умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и
по аналогии)
и делать
выводы на
примере материалов
данного
курса;
•
умение
создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и
символы,
модели и
схемы для решения
задач
данного
курса;
•
находить и
приводить
критические
аргументы в
отношении
действий и
суждений другого;
спокойно и
разумно
относиться к
критическим
замечаниям в
отношении собственного
суждения,
рассматривать
их как ресурс
собственного
развития.
3.
Коммуникативные
универсальные
учебные действия:
•
осуществлять
деловую
коммуникацию
как со
сверстниками,
так и со
взрослыми
(как внутри
образовательной
организации,
так и за ее
пределами), подбирать
партнеров
для деловой
коммуникации
исходя из
соображений результативности
взаимодействия,
а не личных
симпатий;
•
формирование
и развитие
компетентности
в области
использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ-компетенции),
навыков
работы со
статистической,
фактической
и
аналитической
финансовой информацией;
•
координировать
и выполнять
работу в условиях
реального,
виртуального
и комбинированного
взаимодействия.
Предметные
результаты:
•
характеризовать
и
иллюстрировать
конкретными
примерами
группы
потребностей
человека;
•
различать
экономические
явления и
процессы
общественной
жизни;
•
выполнять
несложные
практические
задания по
анализу
состояния
личных финансов;
•
понимать
влияние
инфляции на
повседневную
жизнь;
•
применять
способы
анализа
индекса
потребительских
цен;
•
анализировать
несложные
ситуации,
связанные с
гражданскими,
трудовыми правоотношениями
в области
личных финансов;
•
объяснять
проблему
ограниченности
финансовых
ресурсов;
•
знать и
конкретизировать
примерами
виды налогов;
•
различать
сферы
применения
различных форм
денег;
•
характеризовать
экономику
семьи;
анализировать
структуру
семейного
бюджета;
•
формулировать
финансовые
цели,
предварительно
оценивать их
достижимость;
•
грамотно
обращаться с
деньгами в
повседневной
жизни;
•
различать
виды ценных
бумаг;
•
находить,
извлекать и
осмысливать
информацию
правового
характера относительно
личной
финансовой
безопасности,
полученную
из доступных
источников, систематизировать,
анализировать
полученные
данные;
•
определять
практическое
назначение
основных
элементов
банковской системы;
•
различать
виды
кредитов и
сферу их
использования;
•
уметь
рассчитывать
процентные
ставки по кредиту;
•
разумному и
безопасному
финансовому
поведению;
•
применять
правовые
нормы по
защите прав потребителей
финансовых
услуг;
•
выявлять
признаки
мошенничества
на финансовом
рынке в
отношении
физических
лиц.
•
анализировать
состояние
финансовых рынков,
используя
различные
источники информации;
•
применять
теоретические
знания по
финансовой
грамотности
для
практической
деятельности
и
повседневной
жизни;
•
анализировать
и извлекать
информацию,
касающуюся
личных финансов
из
источников различного
типа и
источников,
созданных в различных
знаковых
системах
(текст,
таблица,
график, диаграмма,
аудиовизуальный
ряд и др.);
•
сопоставлять
свои
потребности
и возможности,
оптимально распределять
свои материальные
и трудовые
ресурсы,
составлять
семейный
бюджет и
личный
финансовый план;
•
грамотно
применять
полученные
знания для
оценки
собственных
экономических
действий в
качестве
потребителя,
налогоплательщика,
страхователя,
члена семьи и
гражданина;
•
применять
полученные
экономические
знания для
эффективного
исполнения основных
социально-экономических
ролей заемщика
и акционера;
•
использовать
приобретенные
знания для выполнения
практических
заданий, основанных
на ситуациях,
связанных с
покупкой и
продажей
валюты;
•
определять
воздействие
факторов,
влияющих на
валютный
курс;
•
применять
полученные
теоретические
и практические
знания для
эффективного
использования
основных
социально-экономических
ролей
наемного
работника и налогоплательщика
в конкретных
ситуациях;
•
оценивать
влияние
инфляции на
доходность
финансовых
активов;
•
применять
полученные
теоретические
и практические
знания для
определения экономически
рационального
поведения;
•
оценивать и
принимать
ответственность
за рациональные
решения и их
возможные последствия
для себя,
своего
окружения и общества
в целом;
•
разрабатывать
и
реализовывать
проекты междисциплинарной
направленности
на основе полученных
знаний по
финансовой
грамотности
и ценностных
ориентиров.

Раздел
1
Личное
финансовое
планирование
Тесты,
решение
задач,
открытые
вопросы
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной дисциплины.
(прилагается)
Личностные
результаты:
Метапредметные
результаты:
Предметные
результаты:
•
характеризовать
и
иллюстрировать
конкретными
примерами
группы
потребностей
человека;
•
различать
экономические
явления и
процессы
общественной
жизни;
•
выполнять
несложные
практические
задания по
анализу
состояния
личных финансов;
•
понимать
влияние
инфляции на
повседневную
жизнь;
•
применять
способы
анализа
индекса
потребительских
цен;
•
анализировать
несложные
ситуации,
связанные с
гражданскими,
трудовыми правоотношениями
в области
личных финансов;
•
объяснять
проблему
ограниченности
финансовых
ресурсов

Раздел
2
Депозит
Тесты,
решение
задач,
открытые вопросы
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной дисциплины.
(прилагается)
Личностные
результаты:
Метапредметные
результаты:
Предметные
результаты: •
находить,
извлекать и
осмысливать
информацию
правового характера
относительно
личной
финансовой
безопасности,
полученную
из доступных источников,
систематизировать,
анализировать
полученные
данные;
•
определять
практическое
назначение
основных
элементов
банковской системы;
•
различать
виды
кредитов и
сферу их
использования;
•
уметь
рассчитывать
процентные
ставки по
кредиту;
•
разумному и
безопасному
финансовому
поведению;
•
применять
правовые
нормы по
защите прав потребителей
финансовых
услуг;
•
выявлять
признаки
мошенничества
на финансовом
рынке в
отношении
физических
лиц.
•
анализировать
состояние
финансовых рынков,
используя
различные
источники
информации;

Раздел
3
Кредит
Тесты,
решение
задач,
открытые
вопросы Групповая
работа.
Проблемные
вопросы
группам
обучающихся
(Опережающее
задание по
группам:
подготовить
вопросы
специалисту).

Контрольные
вопросы по
разделам
учебной
дисциплины.
Личностные
результаты:
Метапредметные
результаты:
Предметные
результаты:
•
находить,
извлекать и
осмысливать
информацию
правового
характера
относительно
личной
финансовой
безопасности,
полученную
из доступных
источников, систематизировать,
анализировать
полученные
данные;
•
определять
практическое
назначение
основных
элементов
банковской системы;
•
различать
виды
кредитов и
сферу их
использования;
•
уметь
рассчитывать
процентные
ставки по кредиту;
•
разумному и
безопасному
финансовому
поведению;
•
применять
правовые
нормы по
защите прав потребителей
финансовых
услуг;
•
выявлять
признаки
мошенничества
на финансовом
рынке в
отношении
физических
лиц.
•
анализировать
состояние
финансовых рынков,
используя
различные
источники информации;
Экспертная
оценка
выполненных
презентаций,
выполнение
индивидуальных
заданий,
оценка
рефератов и
докладов,
аудиторные
занятия.

Раздел
4
Кредит
Тестирование
экономическое
содержание.
Практическая
работа
•
применять
теоретические
знания по
финансовой
грамотности
для
практической
деятельности
и
повседневной
жизни;
•
анализировать
и извлекать
информацию,
касающуюся
личных
финансов из
источников различного
типа и
источников,
созданных в различных
знаковых
системах
(текст,
таблица,
график, диаграмма,
аудиовизуальный
ряд и др.);
•
сопоставлять
свои
потребности
и возможности,
оптимально
распределять
свои материальные
и трудовые
ресурсы,
составлять
семейный
бюджет и
личный
финансовый план;
•
грамотно
применять
полученные
знания для
оценки
собственных
экономических
действий в
качестве
потребителя,
налогоплательщика,
страхователя,
члена семьи и
гражданина;
•
применять
полученные
экономические
знания для
эффективного
исполнения основных
социально-экономических
ролей заемщика
и акционера;
•
использовать
приобретенные
знания для
выполнения
практических
заданий,

Раздел
5
Страхование
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной дисциплины.
уметь
определять
размер
страхового
платежа и
страхового
возмещении
знать
виды
страхования знать
социальное
страхование,
его необходимость
Определение
размера
страхового
платежа и страхового
возмещения -
задание
выполнено в полном
объёме, без
ошибок и
исправлений;
все расчёты
выполнены
точно и
безошибочно.
Формулирование
основных
понятий
социально-экономического
страхования;
Изучение
участников
страховых
отношений,
форм
организации
страхового
фонда, видов
страхования
-содержание
вопроса
изложено
связно, в
краткой форме;
раскрыта
суть
изученного
материала;
перечислены
основные
понятия темы,
дана полная
характеристика
изучаемых
объектов;
терминологические
ошибки
отсутствуют.
Экспертная
оценка
выполнения
практического
задания

Раздел
6
Инвестици
Экспертное
наблюдение и
оценка на
практических
занятиях и
контрольной
работе, выполнение
презентаций
или
сообщений,
ответы на
контрольные
вопросы.
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной
дисциплины.

Раздел
7
Пенсии
Экспертная
оценка
выполненных
презентаций,
выполнение
индивидуальных
заданий,
оценка
рефератов и
докладов,
аудиторные
занятия,
Тестирование
экономическое
содержание.
Практическая
работа
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной
дисциплины.
•
знать и
конкретизировать
примерами
виды налогов;
•
различать
сферы
применения
различных форм
денег;
•
характеризовать
экономику
семьи;
анализировать
структуру
семейного
бюджета;
•
формулировать
финансовые
цели, предварительно
оценивать их
достижимость;
•
грамотно
обращаться с
деньгами в
повседневной
жизни;
•
различать
виды ценных
бумаг;
Раздел
8
Налоги
Тесты,
решение
задач,
открытые
вопросы
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной дисциплины.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия:
•
осуществлять
деловую
коммуникацию
как со
сверстниками,
так и со
взрослыми
(как внутри
образовательной
организации,
так и за ее
пределами), подбирать
партнеров
для деловой
коммуникации
исходя из
соображений результативности
взаимодействия,
а не личных
симпатий;
•
формирование
и развитие
компетентности
в области
использования
информационно-коммуникационных
технологий
(ИКТ-компетенции),
навыков
работы со
статистической,
фактической
и
аналитической
финансовой информацией;
•
координировать
и выполнять
работу в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного
взаимодействия.
Раздел
9
«Защита
от
мошеннических
действий на
финансовом
рынке»
Тесты,
решение
задач,
открытые
вопросы
Контрольные
вопросы по
разделам
учебной дисциплины.

Вопросы
к
дифференцированному
зачету по дисциплине
«Основы
финансовой
грамотности»
1.Возникновение
денег. Их
необходимость
и сущность.
2.
Функция
денег, как
средства
платежа и средства
накопления.
3.
Виды денег.
4.
Понятие
банковской
системы.
5.
Развитие
банковской
системы.
6.
Вклады,
подлежащие
страхованию.
7.
Размер
возмещения
по вкладам.
8.
Порядок
обращения
вкладчика за
возмещением
по вкладам.
9.Понятие
и виды
банковских
вкладов.
10.
Банковский
депозит,
понятие и
виды.
11.Что
такое "
кредитная
политика банка"
12.
Каковы
основные
этапы
процесса
представления
банковского
кредита.
13.
Какова
классификация
потребительских
кредитов.
14.
Какую
документацию
заемщик
должен представить
в банк с
целью
получения потребительского
кредита.
15.
Какие
существуют
виды жилищных
ипотечных
кредитов.
16.
Классификация
ипотечных
кредитов.
17.
Факторы, от
которых
зависит
сумма кредита.
18.
Дать
определение
"
Электронные
деньги".
19.
Разновидности
электронных
денег.
20.
Преимущества
и недостатки
электронных
денег.
21.
Какие виды дохода
можно
получить от
акции.
22.
Классификация
ценных бумаг.
23.
Понятие и
виды ценных
бумаг.
24.
Понятие и
виды
облигаций.
25.
Порядок
размещения
облигаций,
обращение облигаций,
срок
погашения
которых
наступил.
26.
Какие
основные
функции
векселя.
27.
Дать
характеристику
федерального
бюджета РФ.
28.
Пояснить
термин "
доходы
бюджета"
29.
За счет каких
видов дохода
формируется
бюджет
30.
Как
определяет
НК РФ " налог"
и " сбор"
31.
Кратко дать
характеристику
функций налога.
32.
Привести
перечень
федеральных,
региональных
и местных
налогов.
33.
Объяснить
понятие "
Государственный
кредит"
34.
Дать
характеристику
социально
экономического
значения
социальной
сферы.
35.
За счет каких
ресурсов
формируется
фонд социального
обеспечения
социальной
сферы.
36.
Что представляет
собой
система
обязательного
медицинского
страхования,
как один из элементов
рыночного
механизма
финансирования
здравоохранения.
37.
Дать
характеристику
расходов на
социальное
обеспечение
и социальную
защиту.
38.
Назвать
основные
направления
местных
бюджетов.
39.
В чем
заключается
сущность
понятия
бюджетного
дефицита)
профицита.
40.
Дать
характеристику
основных
направлений
бюджетной
политики по
оптимизации бюджетного
дефицита РФ.
41.
Как
формируются
и
используются
средства Фонда
социального
страхования.
42.
С какой целью
государство
заимствует
средства и в
каких формах.
43.
Как
осуществляется
бюджетное
кредитование.
44.
Перечислить
основные
классификации
расходов
бюджета.
45.
Что
представляет
собой
бюджетное
кредитование.

Критерии
оценки:
Успеваемость
студента
определяется
оценками
«отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
При
определении
оценки
знаний
студентов во
время
дифференцированного
зачета руководствуются
следующими
критериями:
оценка
«отлично»
выставляется
студенту, обнаружившему
всесторонние
систематическое
и глубокое
знание
учебного
материала,
предусмотренного
программой;
усвоившему основную
и знакомому с
дополнительной
литературой
по программе,
умеющему творчески
и осознанно
выполнять
задания, предусмотренные
программой;
усвоившему взаимосвязь
основных
понятий
дисциплины и
умеющему
применить их
к анализу и решению
практических
задач;
безупречно выполнившему
в процессе
изучения дисциплины
все задания,
предусмотренные
формами
текущего
контроля;
оценку
«хорошо»
заслуживает
студент,
обнаруживший
полное
знание учебного
материала,
предусмотренного
программой; усвоивший
основную
учебную
литературу, рекомендуемую
в программе;
успешно
выполнивший
все задания,
предусмотренные
формами
текущего
контроля;
оценка
«удовлетворительно»
выставляется
студенту
обнаружившему
знание
основного учебного
материала,
предусмотренного
программой, в
объеме
необходимом
для дальнейшей
учебы и
работы по
специальности,
знакомому с
основной
литературой, рекомендованной
программой;
справляющемуся
с выполнением
заданий, предусмотренных
программой;
выполнившему
все задания,
предусмотренные
формами текущего
контроля, но
допустившему
погрешности
в ответе на
экзамене и
обладающему необходимыми
знаниями для
их
устранения под
руководством
преподавателя;
оценка
«неудовлетворительно»
выставляется
студенту,
обнаружившему
пробелы в знании
основного
материала,
предусмотренного
программой,
допустившему
принципиальные
ошибки в
выполнении
предусмотренных
программой
заданий; не выполнившему
отдельные
задания,
предусмотренные
формами
текущего
контроля.

3.
Комплект
оценочных
материалов
для текущего
контроля
Раздел
1
Личное
финансовое
планирование
Тесты
1.
К доходам
семьи НЕ
относятся
а.
Зарплата
б.
Проценты по
кредиту
в.
Пособие по
уходу за
ребёнком
г.
Прибыль
индивидуального
предпринимателя
– члена семьи
2.
Процесс
приватизации
жилья в 1990-е гг.
привёл к
росту какого
из видов семейных
доходов?
а.
Зарплаты
б.
Доходов от
предпринимательской
деятельности
в.
Социальных
выплат
г.
Доходов от
собственности
3.
Переменная
зарплата
а.
Не зависит от
результата
вашей работы
б.
Может
оказаться
как выше, так
и ниже фиксированного
оклада на том
же месте
работы
в.
Идеальна для
единственного
кормильца большой
семьи, потому
что
даёт
возможность
заработать
больше, чем
фиксированная
г.
Подходит тем,
у кого
неопределённость
будущего
вызывает
стресс
4.
Всё
перечисленное
ниже может
увеличивать
зарплаты,
кроме:
а.
Роста
производительности
труда
б.
Роста
безработицы
в.
Роста спроса
на продукцию
фирмы
г.
Вредных
условий
труда
5.
Какой из
перечисленных
ниже видов
дохода облагается
налогом 13 %?
а.
Доход от
сдачи жилья в
аренду
б.
Пенсия
в.
Выходное
пособие при
увольнении
г.
Социальное
пособие на
второго
ребёнка
6.
При
получении
какого из
перечисленных
ниже видов
дохода
необходимо заполнить
налоговую
декларацию?
а.
Зарплата
б.
Пенсия
в.
Пособие по
инвалидности
г.
Доход от
сдачи жилья в
аренду
7.
Если вы
потеряли
работу, вам
следует стать
на учёт в:
а.
Профсоюзе
б.
Федеральной
социальной
службе
в.
Государственной
инспекции
труда
г.
Полиции
8.
Что из этого
НЕ может
стать
причиной
сокращения
штата в вашей
фирме?
а.
Убытки в
результате
выбора
неэффективной
стратегии
б.
Переизбыток
на рынке
труда людей с
необходимой
для вашей
фирмы
специальностью
в.
Появление
нового очень
эффективного
оборудования,
позволяющего
значительно автоматизировать
производственный
процесс
г.
Экономический
кризис
Выбрать
все
подходящие
ответы
1.
На пособие по
безработице
имеют право:
а.
Студент
очного
отделения
б.
Призывник
армии
в.
Сантехник,
работающий в
жэке
г.
Программист,
не имеющий
постоянной
занятости и
выполняющий
работы по
принципу «фриланс»
д.
Повар,
уволенный за
небрежное
отношение к
имуществу
ресторана
е.
Крановщица,
уволенная по
сокращению
штата
ж.
Пенсионерка
Зина
Афанасьевна
з.
Женщина,
которая сама
ушла с
прежней
работы,
потому что
вместе с
мужем
переехала в
другой город
и.
Учредитель
фирмы,
которая уже 3
года несёт
убытки
2.
Что из этого
может
положительно
повлиять на
доходы вашей
семьи?
а.
Открытие
сберегательного
вклада в банке,
по которому
вы получаете
проценты
б.
Сокращение
отрасли, где
работает ваш
отец, из-за
вытеснения
её другой,
более
технологичной
отраслью
в.
Создание
профсоюза на
предприятии,
где работает
ваша сестра
г.
Повышение
ежемесячного
социального
пособия на детей
до 18 лет, если у
вас есть
несовершеннолетние
братья и
сёстры
д.
Повышение
НДФЛ
е.
Создание в
вашем
регионе
специальной
комиссии по
борьбе с загрязнением
окружающей
среды
ж.
Получение в
наследство
2-комнатной
квартиры
з.
Прохождение
вашей мамой
курсов повышения
квалификации
и.
Увольнение
брата по
сокращению
штата с выплатой
выходного пособия

КОНТРОЛЬ
СЕМЕЙНЫХ
РАСХОДОВ
Тесты
1.
Почему важно
обсуждать
финансовые
вопросы в
семье?
а.
Потому что
российские
семьи тратят
слишком
много денег
на
продукты
питания и
слишком мало
на
образование
б.
Потому что из
ежедневных
мелочей
складывается
большая экономия
в.
Потому что у
членов семьи
могут быть
разные
взгляды на
распоряжение
деньгами, а
это приводит
к конфликтам
г.
Чтобы не
стать
жертвой
финансового
мошенничества
2.
Чем опасна
бесконтрольная
трата
семейных
средств?
а.
Вы можете
начать
тратить
больше на
одежду и
обувь, чем на
продукты
питания
б.
Вы можете
оказаться
без денег,
когда они потребуются
на что-то экстренно
нужное
в.
Вы можете
стать
жертвой
продавца, который
получает
зарплату в зависимости
от объёма
продаж
г.
Вы можете до
конца жизни
тратить
больше, чем
зарабатываете
3.
Что из этого
НЕ является
способом
экономии
семейных
средств?
а.
Замена
покупки
арендой
б.
Следование
рекомендациям
продавца
в.
Экономичные
упаковки
г.
Отдельный
кошелёк для
импульсивных
покупок
4.
Что из этого
НЕ является
способом
экономии
семейных
средств?
а.
Импульсивные
покупки
б.
Разделение
затрат с
друзьями и
родственниками
в.
Покупка б/у
вещей
г.
Составление
списка
покупок
перед походом
в магазин

Задачи
1.
Ваша мама
хочет купить
домашнюю
хлебопечку
за 4 тыс. руб.
Чтобы напечь
хлеб на всю
семью в
течение года,
мама должна
будет потратить
на
ингредиенты:
500 руб. на муку, 500
руб. на яйца и 100
руб. на
остальные
ингредиенты.
Хлеб вы всегда
едите с маслом,
на которое
тратите в среднем
100 руб. в месяц.
Сегодня вы
покупаете хлеб
в магазине, и
это обходится
вам 120 руб. в
месяц.
а.
Рассчитайте
общую
стоимость
владения хлебопечкой
(предположите,
что срок её
службы – 3 года).
б.
Какие вопросы
должна
задать себе
мама, прежде
чем сделать
эту покупку?
2.
Ваш брат
хочет купить
абонемент в
спортзал на
год за 20 тыс.
руб.
Чтобы
начать
ходить в
спортзал, ему
придётся
купить новые
кроссовки за
3 тыс. руб. Так как
спортзал
находится
далеко от
дома, ему придется
ездить туда
на автобусе,
что обойдется
ему в 4 тыс. руб.
за год.
Сейчас брат
время от
времени
посещает бассейн
рядом с домом
(в среднем
дважды в
месяц).
Разовое
посещение
стоит 100 руб. В
новом
спортзале
есть собственный
бассейн,
поэтому в
бассейн
рядом с домом
брат больше
не будет
ходить.
Кстати, на
прошлой
неделе он
потерял свои
плавательные
очки за 1 тыс. руб.,
и ему срочно
надо купить
новые.
а.
Рассчитайте
общую
стоимость
владения абонементом
в спортзал.
б.
Какие
вопросы
должен
задать себе
брат, прежде
чем покупать абонемент?

Тесты
1.
Дефицит
семейного
бюджета
наблюдается
когда:
а.
Доходы
превышают
расходы
б.
Расходы
превышают
доходы
в.
Сбережения
превышают
расходы
г.
Расходы
превышают
сбережения
2.
На какие три
группы
следует
разделить
все статьи
семейных
расходов?
а.
Важно для
всех, важно
для кого-то
одного, не
важно
б.
Дорого,
средне,
дёшево
в.
Сегодня,
завтра,
никогда
г.
Необходимо,
нужно, хотим
3.
Восполнить
дефицит
бюджета...
а.
...всегда
выгоднее с
помощью
кредита
б.
...всегда
выгоднее из
сбережений
в.
...обычно
выгоднее с
помощью
кредита
г.
...обычно
выгоднее из
сбережений
4.
Почему
покрыть
дефицит
бюджета из
сбережений
НЕ всегда
самая
выгодная
тактика?
а.
Проценты по
кредитам
ниже
процентов по
вкладам
б.
Краткосрочный
кредит может
оказаться
дешевле
досрочного
закрытия
вклада с
потерей
процентов
в.
Краткосрочный
кредит может
оказаться дороже
досрочного
закрытия
вклада с
возвратом
процентов
г.
Проценты по
вкладам ниже
процентов по
кредитам
5.
У вас
хронический
дефицит
бюджета,
если:
а.
Вы часто
вычитаете из
своих
сбережений,
чтобы
совершить
крупную
покупку
б.
Вы редко
откладываете
деньги на
будущее
в.
Все ваши
друзья вам
должны
г.
Ваши
сбережения
сокращаются
в течение уже
многих
месяцев
6.
Что из
перечисленного
не поможет
вам избавиться
от
хронического
дефицита
бюджета?
а.
Начать
экономить на
бензине
10
б.
Получить
кредит
в.
Перевести
сбережения в
другой банк
под более
высокий
процент
г.
Сдать
комнату в
своей
квартире в
аренду приезжему
студенту
ТЕМА
4. ФИНАНСОВОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ
БЛАГОСОСТОЯНИЯ
СЕМЬИ
Тесты
1.
Нормой
сбережения
называется
а.
Разница
между
доходами и
расходами
б.
Отношение
доходов к
расходам
в.
Отношение
ежемесячного
дохода к
накопленным
сбережениям
г.
Доля доходов,
которую
семья
откладывает на
будущее
2.
Что
происходит с
нормой
сбережения
на разных этапах
жизненного
цикла
семьи?
а.
Она растёт со
временем
б.
Она падает со
временем
в.
Она может как
расти, так и
падать в
зависимости
от
потребностей
семьи
г.
Она
увеличивается,
когда люди
выходят на пенсию
3.
При постановке
личных и
семейных
финансовых целей
нужно
стремиться,
чтобы они
были
а.
Конкретными
б.
Труднодосягаемыми
в.
Как можно
более общими
г.
Доступными
при
имеющихся на
текущий момент
средствах
4.
Что такое
замкнутый
круг
расходов
семьи?
а.
Семья определяет
месячный
лимит
расходов и
старается за
него
не
выходить
б.
Семья
начинает
вести бюджет
и сравнивать
его от месяца
к
месяцу
в.
Семья
постоянно
берёт новые
кредиты, чтобы
расплатиться
со
старыми
и покрыть
дефицит
бюджета
г.
Финансовые
вопросы
обсуждаются
в тесном
семейном
кругу
.
СПОСОБЫ
УВЕЛИЧЕНИЯ
СЕМЕЙНЫХ
ДОХОДОВ
С
Открытые
вопросы
1.
Почему важно
говорить на
финансовые
темы в семье?
Какие
разногласия
могут
возникнуть
между
молодыми
супругами и
как подойти к
их решению?
2.
Как такой
метод, как
замкнутый
круг расходов,
может помочь
вашей
семье
повысить
свое
благосостояние?
Какие шаги
нужно
предпринять,
чтобы
реализовать
этот метод?
Критерии
оценки:
-
оценка
«отлично»
выставляется
студенту, если
даны
правильные
ответы на все
тесты,
допускается
один недочет,
объем знаний,
умений
составляет 90-100%.
оценка
«хорошо»
выставляется
студенту, если
даны
правильные
ответы на все
тесты,
допускается
два недочета,
объем знаний,
умений
составляет 70-89%
содержания.
-
оценку
«удовлетворительно»
получает
студент, если
даны правильные
ответы на все
тесты,
допускается
три недочета,
объем знаний,
умений
составляет 50-69%
содержания.
-
оценку
«неудовлетворительно»
получает студент,
если
практическая
деятельность
не
соответствует
учебной
программе,
объем знаний,
умений
составляет
менее 50%
содержания
тестовых
заданий.
Разделы
2-3
Депозит.
Кредит
Тестирование,задачи.
Занятие
1. Банковские
вклады
1.
Банком
считаются:
A)
Любые
организации,
привлекающие
средства
граждан в
траст
или
в инвестиции
B)
Организации,
имеющие
банковскую
лицензию
C)
Организации,
привлекающие
деньги в рост
D)
Организации,
осуществляющие
денежные расчёты,
не имеющие
банковской
лицензии
2.
В условиях
высокой
инфляции
деньги лучше держать:
A)
Дома
B)
В сейфе на
работе
C)
На любом счёте
в банке
D)
На срочном
вкладе в
банке , если
ставка по этому
депозиту
превышает
наблюдаемый
уровень
инфляции
3.
Обычно
большие
проценты
платятся по:
A)
Вкладу до
востребования
B)
Срочному
вкладу
C)
Металлическому
счёту
4.
Деньги можно
снять по
требованию
клиента
A)
Только по
вкладу до
востребования
B)
Со срочного
вклада
C)
С вклада до
востребования
и срочного
вклада
5.
Если процент
по срочному
вкладу при
условии
начисления
простого
процента
выше, чем при
начислении
процентов
методом
капитализации,
это
означает,
что:
A)
Доход по
такому
вкладу
всегда выше
B)
Доход всегда
ниже
C)
Надо считать
КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛ
Занятие
2. Договор
банковского
вклада.
Страхование
вкладов
1.
Средства,
размещённые
в банке в
доверительное
управление:
A)
Страхуются
агентством
по
страхованию
вкладов (АСВ)
B)
Не
страхуются
АСВ
C)
Страхуются
АСВ в
специальном
порядке
D)
Страхуется
только сам
вклад, а не
проценты по
нему
2.
В январе 2017 г. у
банка, в
котором
лежали вклады
семьи: по
одному
вкладу
— на маму, папу
и дочь и
каждый вклад
до 700 тыс. р.,
включая
накопленные
проценты,
отозвали
лицензию. Деньги
застрахованы?
A)
У папы,
поскольку он
первым
открыл вклад
в этом банке
B)
У мамы,
поскольку у
неё нет
других
банковских
вкладов
C)
У всей семьи
D)
Только у
дочери, поскольку
российское
государство
обеспечивает
приоритет
защиты
прав
детей
3.
У вас два
вклада в
одном и том
же банке,
каждый — по 500
тыс. р. На
сколько ваши
вклады
застрахованы
в феврале 2014 г.?
A)
На 1 млн р.,
учитывая, что
это разные
вклады
B)
На 500 тыс. р.,
поскольку
страхуется
только один
вклад
C)
На 700 тыс. р.,
поскольку
именно такая
сумма страхуется
на одно
лицо
в одном банке
4.
У вас в
феврале 2017 г.
было 690 тыс. р.
Ставка по депозиту
сроком на
один год
составляла
в среднем 10%.
Объясните,
сколько вам
нужно разных
банков, чтобы
вся
сумма
покрывалась
системой
страхования вкладов
при условии,
что вы
делаете
вклад на
один
год.
5.
Вы пришли в
банк
разместить
срочный
вклад под
8%годовых. Вам
предлагают
открыть
не
депозит, а
сделать
инвестицию с
большим доходом
в 15%, говоря, что
она
застрахована.
Если у банка
отзовут
лицензию,
вернут
ли вам
деньги, если
инвестиция
была 500 тыс. р.?
Если вернут,
то
в
каком объёме?
Занятие
3.
Альтернатива
банковским
вкладам.
Сберегательные
сертификаты,
покупка золота,
валютные
риски
1.
Подчеркните
правильные
ответы.
Сберегательные
сертификаты
можно
в
РФ открывать:
A)
В любой
валюте
B)
На любой срок
C)
Только в
рублях
D)
По телефону
2.
Сберегательные
сертификаты
подпадают под
систему
страхования
вкладов
в феврале 2014 г.?
A)
Да подпадают,
если они
открыты в
рублях
B)
Не подпадают
C)
Подпадают,
если они до 700
тыс. р.
3.
Вы можете
открыть
вклад в евро
под 5% или в рублях
под 10% годовых
за
один год.
Ожидаемое
обесценение
рубля относительно
евро 8% за тот
же
год. В какой
валюте
предпочтительнее
сделать
вклад?
4.
Как снизить
валютные
риски?
A)
Держать все
средства в
разных
валютах
B)
Держать все
накопления в
евро
C)
Держать все
накопления в
долларах
D)
Держать все
накопления в
рублях
Поясните
свой ответ.
5.
Вы купили в
феврале 2013 г.
доллары США
на сумму 630 тыс.
р. по
курсу
30 р. за один
доллар.
Доллар
разместили под
5% сроком на
один
год.
В день
завершения
срока
депозита у
вашего банка
отозвали
лицензию. На
момент
отзыва
лицензии
доллар стоил
35 р. Сколько рублей
вы
потеряете,
исходя из
роста курса
доллара? Как
себя от этого
обезопасить?
Поясните
свой ответ.
КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
6.
Чем неудобно
золото как
средство
сбережения?
Подчеркните
правильные
ответы.
A)
При его
покупке
платится
налог на
добавленную
стоимость
(НДС)
B)
Цена золота
как растёт,
так и падает
C)
Его надо
где-то
хранить
D)
Золото может
быть
средством
сбережения при
очень
высокой
инфляции
7.
Открытие
металлического
счёта
оправдано:
A)
При высокой
инфляции
B)
При
нежелании
платить НДС
при покупке
золота
C)
При высоких
колебаниях
валютных
курсов
D)
При росте цен
на золото
E)
С учётом
всего
вышесказанного
8.
Подчеркните
правильные
ответы.
Недостаток
металлического
счёта:
A)
Вложения в
эти счета не
покрываются
системой
страхования
вкладов
B)
При отзыве лицензии
у банка,
открывшего
счёт, сумма,
уплаченная
при открытии
счёта,
возвращается
клиенту
C)
При падении
цен на золото
клиент
выигрывает
Занятие
4. Финансовые
пирамиды
1.
Как
обнаружить
финансовую
пирамиду?
Подчеркните
правильные
ответы.
A)
Вам обещают проценты
значительно
выше, чем в
среднем по
рынку
в
организации
без
банковской
лицензии
B)
Анонимные
эксперты
высоко
отзываются о
вложении в
данный
инструмент
C)
В данном
банке
проценты
немного выше,
чем в среднем
по
рынку
D)
Агрессивная
реклама
данного продукта
с высокой
доходностью
8
2.
По какому
принципу
работает
любая финансовая
пирамида?
3.
Почему в
банках, как
правило,
финансовых пирамид
не бывает?
4.
Подчеркните
правильные
ответы.
Иллюстрацией
работы
финансовой
пирамиды
может быть:
A)
Рынок ГКО,
ставший
причиной
дефолта1998 г. в
России
B)
МММ
C)
Депозиты на
Кипре под 8%
годовых по
евро, когда в
Германии
ставка
по депозиту
была 0,3%
D)
Депозиты в
Сбербанке
под 3% по
рублям, когда
средняя
ставка
на
рынке 8%
E)
Продажа
автомашин
фирмой
«Властилина»
за половинную
стоимость
заводапроизводителя
при условии
внесения
полной
предоплаты за
три месяца до
сделки
F)
Русский дом
«Селенга»
5.
Человек,
создающий
финансовую
пирамиду, достоин:
A)
Восхищения
B)
Презрения
C)
Он такой же,
как все
Занятие
5. Кредитные
продукты
банков
1.
Согласно
кредитному
договору,
банк требует,
чтобы ссуда,
взятая
компанией
«Авангард»,
была
погашена в
срок до 15
августа 2016 г.
Какой
принцип
кредитования
выполняется
в этом случае?
A)
Обеспеченность
B)
Возвратность
C)
Срочность
D)
Платность
E)
Дифференцированность
КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
2.
Какой кредит
в мебельном
салоне можно
получить при
наличии
только
водительского
удостоверения?
A)
Потребительский
кредит
B)
Ипотечный
C)
Экспресс-кредит
D)
Кредит на
безбедную
старость
3.
Банк придерживается
консервативной
политики по
управлению
кредитными
рисками.
Выдаст
ли он
потребительскую
ссуду своему
клиенту,
если
ежемесячный
платёж по ней
превышает 30%
доходов
потенциального
заёмщика?
A)
Нет
B)
Да
4.
По
техническим
характеристикам
вам очень
нравятся
машины марки
«Тойота».
Среди
минусов вы
отмечаете
только один —
существенный
размер КАСКО
по
причине
высокой
вероятности
угонов машин
этого
автопроизводителя.
Но это вас не
пугает.
Вы решили
купить
легковой
автомобиль в
кредит. Ваш
друг является
сотрудником
Тойота-банка
и хорошо
осведомлён о
тарифной
политике
этого банка.
Владея
детальной
информацией
о вашем
финансовом
положении, он
подобрал для
вас два
кредита. По
условиям
первого из
них вы можете
купить автомобиль
«Тойота»
в
кредит
сроком на 1
год по ставке
5,9% годовых при
первоначальном
взносе
от 50%
стоимости
машины.
Вторая программа
кредитования
позволяет
снизить
ежемесячный
платёж, но
предполагает
высокий
остаточный
платёж,
который
должен быть
погашен
на конец
срока
действия
договора
кредитования.
Источником
для
погашения
этого остаточного
платежа
могут
служить
средства,
вырученные
от продажи
автомобиля.
Какой
из этих
вариантов вы
бы выбрали и
почему?
5.
Вы решили
оформить
образовательный
кредит, чтобы
получить
степень
магистра в
Германии.
В банке
«Блаженство»,
который
расположен
по
соседству
с вашим
домом, вам
подходит
размер,
срочность и
валюта
кредита, но
величина
эффективной
ставки на 20%
выше, чем
наблюдается
в
среднем по
рынку.
Возьмёте ли
вы этот кредит
или
обратитесь в
другой
банк?
Аргументируйте
свой ответ.
10
Занятие
6. Ипотечные
продукты
банков
1.
Какая схема
расчёта
ежемесячного
платежа по
кредиту
учитывает
превышение
удельного
веса тела
долга над
процентными
выплатами?
A)
Аннуитетный
платёж
B)
Дифференцированный
платёж
2.
Вы планируете
взять кредит
на
приобретение
квартиры. При
выполнении
каких
условий
из
приведённых
ниже эта
ссуда будет
ипотечной?
A)
Жилая
недвижимость
выступает в
качестве залога
по кредиту
B)
Автомобиль
является
обеспечением
по кредиту
C)
Первоначальный
взнос по
кредиту
составляет 10%
D)
Кредит
выдаётся в
рублях
E)
Требуется
поручитель
по кредиту
3.
Какие
страховые
продукты
должен
приобрести
заёмщик при
оформлении
ипотечного
займа?
A)
КАСКО
B)
Страхование
гражданской
ответственности
C)
Страхование
объекта
недвижимости
на период его
строительства
D)
Страхование
доходов
заёмщика
E)
Страхование
жизни и
трудоспособности
заёмщика
F)
Страхование
риска смерти
поручителя
по кредиту
4.
Предположим,
что вы
задумались о
приобретении
квартиры и
стали
проводить
сравнительный
анализ
предложений
банков по
программам ипотечного
кредитования.
Случайно
в ленте
новостей на
глаза вам попалось
объявление о
новом
продукте,
который
реализуется
сервисной
компанией
«ТринфикоПропети
Менеджмент» в
партнёрстве
с
Агентством
по
ипотечному
жилищному
кредитованию
(АИЖК) и НПФ
«Благосостояние».
Согласно
условиям
этого
проекта, вы
можете
купить жилую
недвижимость
с
отсрочкой
платежа до 15
лет, заключив
договор
купли-продажи
с сервисной
компанией.
Вносить
первоначальный
взнос в счёт
оплаты
квартиры не
требуется.
При этом вы
имеете
право
арендовать
данную
квартиру на
срок действия
договора.
Однако она
будет
находиться
в
собственности
паевого фонда,
её
выкупившего.
Жильё
перейдёт в
вашу
собственность,как
только вы
исполните условия
заключённого
договора.
Ваш
ежемесячный
платёж по
этому
контракту
будет
формироваться
из двух
элементов:
арендной
платы и
платежа,
направляемого
на выкуп
квартиры.
Если вы
решите
спустя пару
лет
расторгнуть
договор
купли-продажи
квартиры,
тогда
выкупная
часть
платежей
будет вам
перечислена
обратно.
Оцените
плюсы и минусы
этого
предложения
по сравнению
с классическим
договором
ипотечного
кредитования
в
банке.
5.
Ваши
родители в
своё время
помогли вам
приобрести
квартиру в
ипотеку,
дали 50%
первоначального
взноса. У вас
есть сестра
школьного
возраста.
Родители
решили
вложиться в
новостройку,
чтобы к
окончанию
школы у неё
тоже
была
отдельная
жил площадь.
Родители подготовили
все
документы
для
оформления
кредитной
заявки в
банке.
Кредитный
брокер,
изучив
материалы,
сообщил
родителям,
что
банк
может
отказать им в
кредите, так
как их
возраст
близок к
критической
отметке — 65
годам.
Однако по
остальным
показателям
они могли бы
набрать
хорошие
баллы при
скоринге.
Кредитный
брокер
посоветовал
родителям
обратиться к
вам
за
помощью. Вы
можете
выступить
как
поручитель
по
кредиту, или
добавить на
первоначальный
взнос, или
оформить
кредит на
себя (а
платежи
по кредиту от
вашего имени
будут осуществлять
родители).
Согласитесь
ли вы помочь
родителям?
Если да, то
какой из
предложенных
брокером
путей
решения этой
ситуации вы
выберете?
Занятие
7. Актуальные
вопросы
обслуживания
кредита
1.
Что из
нижеперечисленного
является
наиболее
ликвидным
активом?
A)
Наличные
средства
B)
Депозит до
востребования
C)
Средства,
инвестированные
в золото
D)
Металлические
счета
2.
Какая
информация о
заёмщике
хранится в бюро
кредитных
историй?
A)
Сведения о
просроченной
задолженности
клиента
банка
B)
Положительная
информация
об
исполнении кредитных
обязательств
заёмщика
C)
Личные
данные
заёмщика
D)
Нет
правильного
ответа
3.
Банк выдал
автокредит
на 5 лет под
поручительство
третьих лиц.
Спустя
3
месяца
заёмщик
(после
неоднократных
напоминаний
банка) не
оплатил ни
одного
ежемесячного
платежа. К
кому в первую
очередь
обратится
банк
за
возвращением
кредита и
уплатой соответствующих
процентов за
прошедший
период?
A)
В страховую
компанию
B)
В
коллекторское
агентство
C)
К поручителю
D)
В
Центральный
банк
E)
В бюро
кредитных
историй
4.
По какой
ставке
налога
облагаются
доходы заёмщика
при наличии у
него
материальной
выгоды?
A)
13%
B)
18%
C)
35%
D)
20%
5.
По сообщению
Bankir.ru, «Связь-Банк»
решил
смягчить условия
жилищного
кредитования.
Теперь он
выдаёт
ипотечные кредиты
физическим
лицам,
достигшим
года
и
имеющим опыт
работы не
менее одного
года. Является
ли, на ваш
взгляд, это
решение
банка
рискованным?
Обоснуйте
свой ответ.
Какие
дополнительные
критерии
отбора
заёмщиков
может ввести
банк,
чтобы
снизить
подверженность
кредитному
риску
ввиду
либерализации
требований,
предъявляемых
к заёмщику?
Занятие
8. Банковские
платёжные
карты
1.
Василий
Петров знает,
что у него на
карточном
счёте
находится 5
тыс. р.
Однако
он решил
приобрести
супруге на
юбилей
подарок за 15
тыс. р. и
расплатиться
картой. Какую
карту ему
надо предъявить
продавцу в
торговом
центре,
чтобы
покупка
состоялась?
A)
Банкоматную
карту
B)
Дебетовую
карту с
овердрафтом
в размере 5 тыс.
рублей
C)
Кредитную
карту
D)
Дебетовую
карту
2.
В целях
оплаты
жилищно-коммунальных
платежей в
отделении
банка
Евгения
Симонова
оформила
банкоматную
карту и
пополнила
карточный
счёт
на 10 тыс. р.
Проходя мимо
банка 2
недели
спустя, она
решила
положить
денежные
средства
на телефон
всех членов
семьи: себе,
супругу и
двум
дочерям. В
итоге на её
счёте
осталось 7 тыс.
р. Сможет ли
она по этой
карте
оплатить
покупки в
магазине на
сумму 5 тыс. р.?
A)
Да
B)
Нет
3.
Виктор
Яковлев
активно
пользуется
дебетовой
картой с
овердрафтом,
по
которой
расходный
лимит
составляет 15
тыс. р. Как
правило,
среднемесячный
остаток
на
его
карточном
счёте равен 7
тыс. р. За пользование
кредитными
средствами
банк
взимает
15% годовых, при
наличии
несанкционированной
задолженности
— 1% в сутки.
Виктор
совершил
покупки в
магазине на
сумму 30 тыс. р. и
оплатил их по
карте. На
какую
сумму
ему
потребуется
пополнить
счёт через
неделю, чтобы
не иметь
задолженности,
включая
начисленные проценты,
перед банком?
4.
Вы решили
открыть счёт
в «2Т Банке».
Обратившись
в это
кредитное
учреждение,
вы
узнали,
что оно
бесплатно
может
выпустить вам
дебетовую
карту.
Воспользуетесь
ли вы этим
предложением?
Поясните
свой ответ.
5.
Банк одобрил
вашему старшему
брату
долгожданный
целевой
кредит на
покупку
земельного
участка.
Стоит
отметить, что
условия
кредита
являются
очень
благоприятными:
остаются
средства,
которые брат
может
направить
на
строительство
дома на этом
участке. Есть
два
недостатка
этого
банка —
отсутствие
широкой
собственной
филиальной
сети и услуг
интернет-банкинга.
Однако банк
имеет договорные
отношения с
другими
банками,
которые
позволяют
его клиентам
воспользоваться
банкоматами
этих
кредитных
учреждений.
Какую карту с
целью
погашения задолженности
по кредиту вы
рекомендуете
брату
оформить в
отделении
банка
и почему?
6.
Остаток
средств на
вашей
дебетовой
карте составляет
15 тыс. р. Банк
подключил
вам
овердрафт в
размере 30 тыс.
р. и установил
дневной
лимит на
выдачу
наличных
средств в
размере 25 тыс.
р. Какую
сумму вы
можете снять
с карты через
банкомат? На
какую сумму
вы можете совершить
покупки
в магазине?
Занятие
9. Банковские
платёжные
карты
как
средство
платежа:
практические
аспекты
1.
Какая из
приведённых
ниже карт
платёжной системы
Visa
предоставляет
её владельцу
более
высокий
престиж и
финансовую
свободу?
A)
Visa Classic
B)
Visa Gold
C)
Visa Electron
D)
Visa Platinum
2.
При оплате
железнодорожных
билетов через
Интернет
дебетовой
картой у вас
запросили
ввести CVV/CVC код.
Предоставите
ли вы эту
информацию
сервисной
компании?
A)
Да
B)
Нет
3.
Вы увидели
рекламу
банка о его
новом карточном
продукте. Эта
карта
номиналом 300–15 000
р. в офисе
банка может
быть
выпущена
мгновенно.
Комиссия за
эмиссию
карты составляет
100 р., за её
обслуживание
— 300 р. в
месяц,
за
блокировку — 60
р.
Предусмотрена
возможность
пополнения
карты. О
какой карте
идёт речь в
этом
объявлении?
A)
Банкоматной
B)
Дебетовой
C)
Дебетовой с
овердрафтом
D)
Предоплаченной
Е)
Кредитной
4.
С 1 января 2014 г.
вступила в
действие 9-я
статья
Закона «О
национальной
платёжной
системе».
С этого
момента банк
обязуется уведомлять
вас об
операциях,
которые вы
проводили
с
использованием
платёжной карты,
эмитированной
банком. Кроме
этого при
выявлении
операций,
которые были
совершены по
карте без
вашего на то
согласия,
банк
должен
будет
компенсировать
ваши потери. Однако
о
несанкционированном
списании
средств со
счёта, к
которому
привязана
ваша карта,
вы должны
будете
сообщить
в
банк в
течение
суток.
Информирование
об операциях
клиента
банки в
основном
проводят
с
использованием
смс-оповещения
или
электронной
почты. Какой
из этих
вариантов
оповещения
об операциях
является
более
предпочтительным
для вас и
почему?
Как,
по вашему
мнению, банк
должен
связываться
с клиентами,
у которых нет
ни почты,
ни
мобильного
телефона?
Например,
такими клиентами
могут быть
пенсионеры,
пенсия
которых
перечисляется
на
социальные
карты.
Обоснуйте
свою точку
зрения.
5.
Вы решили
приобрести
новый
сотовый
телефон в
магазине, но
оплата
покупки
по карте не
состоялась, касса
не выдала
чек. Продавец
магазина
с
вашего
разрешения
ещё раз
провёл
картой через
терминал в
торговой
точке.
В этот момент
вам пришло
смс-уведомление
о двойном
списании
денежных
средств
с вашего
счёта. Что вы
будете делать
в этом
случае?
6.
В Интернете
популярность
набирают
платежи
криптовалютой,
в частности
цифровой
валютой
— биткоином.
Однако Банк
России и Генпрокуратура
выразили
обеспокоенность
надёжностью
расчётов с
использованием
этого
средства
платежа. Зная
об этом,
попробуете
ли вы
рассчитаться
этой
виртуальной
валютой за
товары и
услуги,
приобретаемые
через
Интернет?
Поясните свой
ответ.
Занятие
10.
Микрофинансирование
1.
Подчеркните
правильные
ответы.
Микрофинансирование
изначально
было
создано для:
A)
Обеспечения
доступности
финансовых
услуг людям,
по тем или
иным
причинам не
имеющим
доступа к
банковским
услугам
B)
Помощи
бедным людям
C)
Получения
сверхдохода
организаторами
микрофинансовой
организации
D)
Потребительского
кредитования
E)
Предоставления
средств для
ведения мелкого
бизнеса
F)
Обклеивания
объявлениями
остановок
общественного
транспорта
2.
Вам срочно
потребовались
деньги на две
недели. Что
лучше?
A)
Использовать
банковскую
кредитную
карту (24%
годовых,
льготный
период 45 дней)
B)
Взять
микрофинансовый
заём под 3% в
день
Объясните,
сколько
рублей вы
должны
будете
заплатить в качестве
процентов в
первом и
во
втором
случае, если
требуемая
сумма составляет
20 тыс. р. на две
недели?
О
т в ет: по
кредитной
карте р.;
по
микрофинансовому
займу р.
3.
Подчеркните
правильные
ответы.
Микрофинансовая
организация
предлагает
взять у вас
деньги в рост
под 60% годовых.
Это:
A)
Надёжная и
высокодоходная
форма
сбережений
B)
Ваши деньги,
внесённые в
эту
организацию, страхуются
АСВ
C)
Это
высокорискованное
вложение и,
скорее всего,
финансовая
пирамида
D)
Вы помогаете
бедным людям
получить
доступ к финансовым
ресурсам
4.
Вам
предлагают
микрозаём на
15 000 р. сроком на 30 дней,
в результате
которого вы
будете
должны
вернуть 19 500 р., с
«переплатой» 4500
р.
Рассчитайте
вашу
«переплату»
как стоимость
кредита в процентах
годовых.
Какие могут
быть
альтернативы,
если вам
нужна
подобная
сумма?
5.
Почему так
важна
кредитная
история?
Подчеркните
правильный
ответ.
A)
Без неё вы не
получите
банковский
кредит
B)
С плохой
кредитной
историей вам
не откроют
кредитную
карту
C)
Плохая
кредитная
история
показывает
вашу
крутизну
D)
Без неё вы
будете много
переплачивать
за использование
кредита
КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛ
E)
Чем лучше
кредитная
история, тем
меньший процент
вы платите
банку
по взятому
кредиту
6.
Подчеркните
правильный
ответ. Чтобы
сформировалась
хорошая
кредитная
история,
надо:
A)
Вовремя
погашать
проценты по
взятому кредиту
B)
Спрятаться
от
сотрудников
банка, если у
вас нет денег
на очередной
платёж по
кредиту
C)
Прежде чем
брать кредит,
взвесить
свои возможности
по его
возврату
D)
Соотносить
свои
потребности
со своими возможностями
Занятие
11. Платёжные
услуги
банков
1.
Какой способ
оплаты за
товары и
услуги наиболее
экономически
оправдан для
физического
лица?
A)
Предоплаченной
картой
B)
Банковским
переводом
C)
Наличными
средствами
через
платёжный терминал
2.
Какую
банковскую
операцию
невозможно
сделать
через
банкомат?
A)
Оплатить ЖКУ
B)
Погасить
задолженность
по кредиту
C)
Открыть
депозит
D)
Подключить
смс-оповещение
о
совершаемых операциях
E)
Оформить
банковский
перевод на
счёт клиента
американского
банка
F)
Зачислить
наличные
средства на
банковский
счёт
3.
Вы решили
воспользоваться
платёжным
терминалом
небанковской
кредитной
организации
для
совершения
денежного перевода.
Потребуется
ли вам для
этого вводить
пин-код
вашей
дебетовой
карты?
A)
Да
B)
Нет
4.
Выбирая
систему
денежных
переводов, вы
увидели в
Национальном
банковском
журнале
интервью
Алексея Абрамейцева,
председателя
правления
АКБ
«РУССЛАВБАНК»
(ЗАО). Этот
банк
является
оператором
платёжной
системы
CONTACT.
В интервью
Алексей
Абрамейцев
упомянул о
том, что в
октябре 2013 г.
Всемирная
конфедерация
бизнеса (США)
наградила
систему CONTACT
международной
премией за
достижения
в
бизнесе «TheBizz 2013 Award».
Среди
преимуществ
системы оценочный
комитет
выделил
лидерство в
сегменте
денежных
переводов
без открытия
счёта,
«качество
системы
управления,
продуктов и
сервисов, творческий
подход к
бизнесу и
инновациям,
корпоративную
социальную
ответственность».
Достаточно
ли вам этой
информации,
чтобы
воспользоваться
услугами
системы CONTACT, и
почему? Какие
дополнительные
факторы
вы считаете
необходимым
учесть, чтобы
стать
постоянным
клиентом
этой
системы?
5.
Bankir.ru сообщает,
что клиенты
Среднеруского
банка ОАО
«Сбербанк
России»
теперь могут
создать и
сохранить шаблоны
персональных
платежей,
которые они
проводят
через
терминалы и
банкоматы.
Разработчики
считают, что
это ускорит
проведение
операций
через каналы
самообслуживания
клиентов.
Интересна ли
эта
техническая
новация для
вас? Какие
удалённые
каналы
банковского
обслуживания
вы считаете
удобными и
экономически
оправданными
для вашей семьи
и почему?
Занятие
12. Банковские
операции
через мобильный
банкинг и
интернет-банкинг
1.
Какая услуга
банка
позволяет
его клиентам
управлять
счётом
дистанционно
в режиме
онлайн?
A)
Интернет-банк
B)
Банк-клиент
C)
Банк-чек
2.
Ограничивается
ли мобильный
банкинг в российских
банках
смс-оповещением
клиента
о
проведённых
им операциях?
КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛ
A)
Да
B)
Нет
3.
Какой из
каналов
доступа к
текущему
счёту выгоден
для клиента
по
спектру
выполняемых
операций и
временным
затратам?
A)
Мобильный
банкинг
B)
Интернет-банкинг
C)
Платёжный
терминал
D)
Банкомат
E)
Поход в офис
банка
4.
По сообщению
Bankir.ru, в 2013 г.
Сбербанк
обработал 3
млн платежей
за ЖКХ.
Повышенным
спросом у
клиентов
пользовались
удалённые
каналы
обслуживания
—
банкоматы,
платёжные
терминалы,
интернет-сервис
банка. Через
них было
проведено 90%
трансакций.
Список
получателей
средств через
данные
каналы
обслуживания
уже
насчитывает
2 тыс.
поставщиков
услуг,
включая 500
организаций
ЖКХ. Казалось
бы, что
Сбербанк
успешно
представлен
на рынке платёжных
услуг и
занимает
лидирующие
позиции
на нём.
Несмотря на
это, в конце 2013
г. он
разработал
сервис
«Автоплатёж».
Это
позволит
клиентам
автоматически
оплачивать
повторяющиеся
платежи (за
ЖКХ, газ,
электричество,
мобильную и
интернет-связь
и др.). Как вы
считаете,
насколько
оправданы
действия
Сбербанка по
привлечению
новых клиентов
и улучшению
их
сервисного
обслуживания?
Какие пути
повышения
качества
обслуживания
банка при
оказании
им
расчётно-кассовых
услуг вы можете
предложить?
5.
Эксперты
банковского
сектора
отмечают перспективы
развития
предоставления
банковских
услуг в
реальном
режиме (онлайн).
Так, Bankir. ru
сообщает, что
в 2012 г.
клиенты
американских
банков
провели 53%
трансакций
через
интернет-банкинг,
на
обслуживание
в офисах
пришлось
только 14% операций,
тогда как с
мобильных
устройств
было
осуществлено
всего 14%
трансакций. А
как, на ваш
взгляд,
обстоят дела
с
онлайн-каналами
банковского
обслуживания
в вашем
регионе?
Какие
факторы,
как вы
считаете,
способствуют
развитию
сегмента
онлайн-банкинга?
Критерии
оценки:
-
оценка
«отлично»
выставляется
студенту, если
даны
правильные
ответы на все
тесты,
допускается
один недочет,
объем знаний,
умений
составляет 90-100%.
оценка
«хорошо»
выставляется
студенту, если
даны
правильные
ответы на все
тесты,
допускается
два недочета,
объем знаний,
умений
составляет 70-89%
содержания.
-
оценку
«удовлетворительно»
получает
студент, если
даны
правильные
ответы на все
тесты,
допускается
три недочета,
объем знаний,
умений
составляет 50-69%
содержания.
-
оценку
«неудовлетворительно»
получает студент,
если
практическая
деятельность
не
соответствует
учебной
программе,
объем знаний,
умений
составляет
менее 50%
содержания
тестовых задан
Собственный
бизнес
ТЕСТЫ
1.
Что такое
фирма?
А)
Некоммерческая
организация,
приобретающая
(арендующая)
факторы
производства
для создания
и продажи
благ и
получения
на
этой основе
прибыли.
Б)
Коммерческая
организация,
приобретающая
(арендующая)
факторы
производства
для создания
и продажи
благ и
получения
на
этой основе
прибыли.
В)
Некоммерческая
организация,
осуществляющая
защиту прав
граждан
при их
вступлении в
экономические
отношения.
Г)
Коммерческая
организация,
нацеленная на
захват
государственной
власти и
реализацию
своей
политической
программы.
2.
Кого из
перечисленных
граждан
можно назвать
предпринимателем?
А)
Иванова И.И.,
работающего
генеральным
директором
фирмы
«Восток».
Б)
Горохова В.А.,
директора
крупного
государственного
предприятия.
В)
Беляева М.С.,
являющегося
собственником
общества с
ограниченной
ответственностью
«Новый домик».
Г)
Соснина А.П.,
основателя и
председателя
Общества
защиты прав
потребителей
продуктов
питания в
Калининградской
области.
3.
Прибыль — это
А)
положительная
разница между
доходами и
расходами
фирмы.
Б)
совокупность
всех доходов
фирмы за определённый
период.
В)
разность
внешних и
внутренних
издержек фирмы.
Г)
сумма
доходов и
расходов
фирмы.
4.
Количественная
величина
продаж
определённого
вида товаров
фирмы
конкретной
группе
покупателей
в течение
чётко
указанного
периода при
утверждённой
программе
маркетинга —
это
А)
издержки
фирмы.
Б)
доход фирмы.
В)
прогноз
прибыли.
Г)
прогноз
продаж.
5.
Общие
издержки —
это
А)
издержки в
расчёте на
единицу
произведённого
товара
(услуги).
Б)
расходы на
приобретение
всего объёма
ресурсов,
которые
используются
фирмой для
производства
определённого
объёма продукции.
В)
совокупность
доходов и
расходов
фирмы за
определённый
период.
Г)
общая сумма
проданного
товара за
определённый
период.
6.
Что из
перечисленного
относится к
переменным
издержкам
фирмы по
производству
печенья?
А)
Плата за
аренду
помещения.
Б)
Оплата труда
бухгалтера.
В)
Покупка муки,
масла, яиц и
другого
сырья.
Г)
Оплата
кредита,
взятого на
покупку
нового
оборудования.
7.
Реальная
сумма
издержек, в
которую
обходится
изготовление
каждой
дополнительной
единицы
продукции, —
это
А)
предельные
издержки.
Б)
бухгалтерские
издержки.
В)
постоянные
издержки.
Г)
переменные
издержки.
8.
Кто такие
бизнес-ангелы?
А)
Органы
государственной
власти,
создающие
благоприятные
правовые
условия для
создания
бизнеса.
Б)
Организации,
дающие
бизнесмену
кредит под
залог
какого-либо
имущества.
В)
Образовательные
организации,
проводящие
бизнес-тренинги.
Г)
Лица, готовые
вложить свои
деньги в
стартапы
ради дохода
более
высокого, чем
в
банках
по депозитам.
ЗАДАНИЯ
С КРАТКИМ
ОТВЕТОМ
1.
Выберите
несколько
верных
ответов.
Что
из
перечисленного
относится к
признакам
фирмы?
А)
Занимается
производством
товаров и услуг.
Б)
Владельцы
фирмы хотят
получить
доход в форме
заработной
платы.
В)
Занимается
управлением
государством.
Г)
Покупает или
арендует
факторы
производства
и
комбинирует
их
в
процессе
производства
благ.
Д)
Фирма
подчиняется
Министерству
экономики
страны.
Е)
Произведённые
товары или
услуги фирма
продаёт индивидуальным
покупателям,
другим
фирмам или
иным
организациям.
2.
Выберите
несколько
верных
ответов:
Что
из
перечисленного
относится к
характеристикам
прямых
продаж?
А)
Продаётся
сложный и
дорогой
товар (оказывается
услуга).
Б)
Используется
в ситуации,
когда рынок
находится на
различных
территориях.
В)
Потребитель
товара
(услуги)
находится на одной
территории
(рядом)
с продавцом.
Г)
Продаваемый
товар
(услуга)
имеет низкую
цену и его
легко
доставлять.
Д)
Возможность
влиять на
принимаемое
решение
покупателя
(непосредственный
контакт).
Е)
Используется,
когда есть
профессиональный
торговец,
который
уже
продаёт
сходный
товар.

КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
ЗАДАНИЯ
С
РАЗВЁРНУТЫМ
ОТВЕТОМ
1.
Перечислите
по два
достоинства
и недостатка
индивидуальной
фирмы. Приведите
реальный или
смоделированный
пример такой
фирмы.
Перечислите
факторы
производства,
которые
использует
предприниматель.
2.
С какой целью
предприниматель
должен делать
прогноз
продаж?
Приведите
два аргумента.
Какие три
варианта
прогноза
продаж должен
делать
предприниматель
и для чего
создаётся
именно
несколько
вариантов, а
не один. Свой
ответ
обоснуйте
тремя
суждениями.
3.
Что такое
экономические
издержки?
Почему их
называют
издержками
упущенных
возможностей?
Свой ответ
объясните.
4.
Назовите три
источника
средств для
создания
нового
бизнеса.
Приведите по
одному
конкретному
примеру
использования
каждого вида
источника средств.
5.
Чем рискует
молодой
предприниматель,
если берёт
деньги на
развитие
бизнеса в
коммерческом
банке? В чём
преимущества
ситуации,
когда
будущий
предприниматель
сумел накопить
средства на
создание
своего
бизнеса?

ПРАКТИЧЕСКИЕ
ЗАДАЧИ
1.
Представьте,
что вы
создали свою
фирму по производству
новой
дизайнерской
одежды. Какой
тип продаж
(прямые,
непрямые, on-line)
вы выберете?
Почему именно
такой тип? В чём
его
преимущество
именно для
такой фирмы?
Докажите
свою позицию
тремя
аргументами.
2.
Представьте,
что вы
создали
фирму по пошиву
постельного
белья.
Ежемесячные затраты
на
производство
у вас
составляют:
•
аренда
помещения — 50 000
р.
•
коммунальные
услуги — 20 000 р.
•
заработная
плата
(включая
налоги и
социальные
отчисления) –300
000 р.
•
ткани, нитки,
фурнитура — 700 000
р.
•
прочие
расходы — 50 000 р.
В
месяц вы
шьёте 2000
комплектов
белья. Каковы
средние
издержки?
Какова для
вас будет
минимальная
приемлемая
цена одного комплекта
белья? Будет
ли она
приемлема для
рынка?
3.
Представьте,
что вы решили
создать свой
бизнес и уже
написали
бизнесплан,
всё рассчитав,
но своих
денег у вас
явно не
хватает. Куда
вы
обратитесь
за получением
денег на
развитие
своего
бизнеса?
Назовите три-четыре
конкретных
варианта.
Что
дополнительно
необходимо
иметь, чтобы получить
финансирование
именно у этих
субъектов?
4.
Представьте,
что вы решили
создать
собственный
бизнес.
Проанализируйте
ситуацию с товарами
и услугами в
вашем районе
/ городе /
посёлке и придумайте
две-три идеи
нового
бизнеса, который
мог бы быть
успешным.

КОНТРОЛЬНЫЕ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
ТЕМЫ
ДИСКУССИЙ
1.
Почему в
России
медленно
развивается
малый и
средний
бизнес? Что нужно
сделать обществу
и
государству,
чтобы
интенсифицировать
этот процесс?
2.
Нужно ли
старшеклассникам
и студентам
создавать
свои малые
бизнес-предприятия?
3.
Какие
организационно-правовые
формы бизнеса
наиболее
приемлемы
для занятия бизнесом
в
современной
России?
4.
В чём
преимущество
малых
семейных
предприятий?
Как создать
семейную
фирму в условиях
современной
российской
экономики?

ТЕМЫ
ПРОЕКТОВ
1.
Разработать
бизнес-план
своего
малого предприятия,
ориентированного
на местный рынок,
и
презентацию
своего
бизнес-проекта.
2.
Провести
исследование
в своём
районе / городе
/ посёлке,
направленное
на выявление количества
жителей,
занятых
бизнесом, и
количества
жителей,
желающих
заниматься бизнесом,
а также на
выявление
проблем, которые
в связи с
этим
существуют.
Критерии
оценок
оценка
«отлично»
выставляется
студенту,
обнаружившему
всесторонние
систематическое
и глубокое
знание
учебного
материала,
предусмотренного
программой;
усвоившему основную
и знакомому с
дополнительной
литературой
по программе,
умеющему творчески
и осознанно
выполнять
задания,
предусмотренные
программой;
усвоившему взаимосвязь
основных
понятий
дисциплины и
умеющему
применить их
к анализу и решению
практических
задач;
безупречно выполнившему
в процессе
изучения дисциплины
все задания,
предусмотренные
формами
текущего
контроля;
оценку
«хорошо»
заслуживает
студент,
обнаруживший
полное
знание
учебного материала,
предусмотренного
программой; усвоивший
основную
учебную
литературу, рекомендуемую
в программе;
успешно
выполнивший
все задания,
предусмотренные
формами текущего
контроля;
оценка
«удовлетворительно»
выставляется
студенту
обнаружившему
знание
основного учебного
материала,
предусмотренного
программой, в
объеме
необходимом
для дальнейшей
учебы и
работы по
специальности,
знакомому с
основной
литературой, рекомендованной
программой;
справляющемуся
с выполнением
заданий, предусмотренных
программой;
выполнившему
все задания,
предусмотренные
формами текущего
контроля, но
допустившему
погрешности
в ответе на
экзамене и
обладающему необходимыми
знаниями для
их устранения
под
руководством
преподавателя;
оценка
«неудовлетворительно»
выставляется
студенту,
обнаружившему
пробелы в знании
основного
материала,
предусмотренного
программой,
допустившему
принципиальные
ошибки в
выполнении
предусмотренных
программой
заданий; не выполнившему
отдельные
задания,
предусмотренные
формами
текущего
контроля.

file_name: ФОС_ОП.-07-Основы-финансовой-грамотности.doc

alt: ЧПОУ «Гуманитарный колледж «Эдельвейс»

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА

alt: ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия: • осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать…

alt: Раздел 1 Личное финансовое планирование

alt: Метапредметные результаты:

alt: Какие основные функции векселя

alt: C) Страхуются АСВ в специальном порядке

alt: D) Держать все накопления в рублях

alt: У вас есть сестра школьного возраста

alt: Подчеркните правильный ответ.

alt: Собственный бизнес ТЕСТЫ 1

alt: Б) Оплата труда бухгалтера. В)

title: ММетодическая разработка программы нового поколения по дисциплине "Основы информационных технологий"