extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.02
ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА

2018

СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Председатель ЦК группа «Техника
и            Замдиректора по учебной работе технологии наземного
транспорта»
             _____________________                                                __________

Протокол №___ от
«___»_____20__г.                          «__» ______20___г.

Рабочая программа учебной дисциплины
ОП. 02 Техническая механика разработана на основе требований:
 Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 23
января 2018 года № 45;
 Положения о разработке рабочей программы учебной
дисциплины  в ГБПОУ
РО «Каменский техникум строительства и автосервиса»
(приказ ГБПОУ РО «КТСиА» от 29.08.2018 г.  № 235)

Организация-разработчик:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области  «Каменский техникум строительства и автосервиса»

Разработчик: Билан Юлия Викторовна,
преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ  РО
«КТСиА».

Рецензенты:

СОДЕРЖАНИЕ
.
1  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ            4
2  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                       5
3  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                             12
4  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ             14

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА 1.1  Место учебной дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы: Рабочая
программа учебной  дисциплины является основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 23.02.04
Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования (по отраслям), дисциплина входит в общепрофессиональный цикл ППССЗ

1.2 Цель и планируемые результаты освоения
дисциплины

Код компетенции

Умения

Знания

ОК 01-ОК 11

ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 2.1-ПК 2.4
ПК 3.2-ПК 3.5,
ПК 3.7, ПК 3.8

уметь:
-
  выполнять основные расчеты по технической механике;
-
  выбирать материалы, детали и узлы, на основе анализа их
  свойств, для конкретного применения;

знать:
-
  основы теоретической механики, сопротивления материалов,
  деталей машин,  центр тяжести стандартных прокатных профилей, устойчивость
  к опрокидыванию,  преобразование движений, растяжение и сжатие, усталостное
  разрушение, передачи вращательного движения, муфты
-
  основные положения и аксиомы статики, кинематики, динамики и
  деталей машин;
-
  элементы конструкций механизмов и машин;
-
  характеристики механизмов и машин

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы

Вид учебной работы

Объём часов

Суммарная учебная
  нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объём образовательной
  программы

170

в том числе:

Теоретическое обучение

132

Практические занятия (в т.ч. практические работы,
  контрольные работы)

26

Самостоятельная работа

12

Промежуточная аттестация
  в форме экзамена

Количество часов на вариативную
часть - 62, распределение которых учитывает требования
работодателя региона.

      2.2
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и
  тем

Содержание
  учебного материала (теоретическое
  обучение), лабораторные  работы и практические занятия,
  самостоятельная работа, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Количество часов

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

Раздел 1 Теоретическая механика

68

Тема 1.1 Статика

Содержание учебного материала:
Основные понятия и аксиомы
  статики.
Материальная точка. Сила.
  Система сил. Равнодействующая сила.
Аксиомы статики. Свободное
  и несвободное тело. Связи и их реакции Плоская система сил

26

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
 ОК 08,ОК 09
ОК 10, ПК 2.3 ПК 2.4
ПК 3.2 ПК 3.3
ПК 3.8 ПК 3.5
ПК 3.7

Сходящаяся система сил.
 Геометрическое и аналитическое определение
  равнодействующей силы. Условие и уравнение равновесия
Пара сил. Момент
  силы относительно точки. Приведение силы к точке. Приведение плоской системы
  сил к центру. Условия равновесия. Виды уравнений равновесия плоской
  произвольной системы сил.
Балочные системы.
  Классификация нагрузок и опор. Трения.

Пространственная система
  сил. Пространственная система сходящихся сил. Уравнения равновесия
Пространственная система
  произвольно расположенных сил

Центр тяжести. Центр тяжести простых геометрических фигур. Центр
  тяжести стандартных прокатных профилей

Практические занятия:

6

Тема практического занятия

ПЗ №1 Плоская система
  сходящихся сил

2

ПЗ №2 Плоская система
  произвольно расположенных сил

2

ПЗ №3 Определение центра
  тяжести

2

Самостоятельная работа:

Устойчивость к
  опрокидыванию

2

Тема 1.2
Кинематика

Содержание учебного материала:
Основные понятия кинематики. Виды движения. Скорость,
  ускорение, траектория, путь

12

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3 ПК 2.4, ПК
  3.2,  ПК 3.3, ПК 3.8,
ПК 3.5, ПК 3.7

Кинематика точки.
Способы задания движения
  точки. Ускорение полное, нормальное, касательное. Сложное движение точки

Сложное движение твердого тела.
 Плоскопараллельное      движение.      Мгновенный
       центр       скоростей.
Преобразование движений

Тема 1.3 Динамика

Содержание учебного материала:
Основные понятия.
Сила инерции. Аксиомы
  динамики. Основной закон динамики

22

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3 ПК 2.4,
ПК 3.2 ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Динамика материальной точки.
Принцип Даламбера. Метод
  кинетостатики

Работа и мощность.
Работа постоянной силы при
  прямолинейном перемещении. Работа равнодействующей  силы. Работа и мощность    при
  вращательном движении. КПД

Общие теоремы динамики.
Теоремы динамики для материальной точки. Динамические
  нагрузки в технике

Раздел 2.
Сопротивление материалов

58

Тема 2.1 Основные
  положения

Содержание учебного
  материала:
Основные
  задачи сопротивления материалов. Деформации упругие и пластические. Основные
  гипотезы и допущения. Классификация нагрузок и элементов конструкции. Силы
  внешние и внутренние. Метод сечений. Напряжение полное, нормальное,
  касательное

4

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3 ПК 2.4,
ПК 3.2 ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Тема 2.2 Растяжение и
  сжатие

Содержание учебного
  материала:
Характеристика деформации.
  Эпюры продольных сил. Нормальное напряжение. Эпюры нормальных напряжений.
  Продольные и поперечные деформации. Закон Гука.
Испытания материалов на
  растяжение и сжатие при статическом нагружении. Напряжения предельные,
  допускаемые и расчетные. Расчеты на прочность.

8

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК
  3.4, ПК 3.5, ПК 3.7, ПК 3.8

Практические занятия:

2

Тема практического занятия

-

ПЗ №4 Расчеты на прочность
  при растяжении и сжатии

2

Самостоятельная работа:

2

Растяжение и сжатие в
  подъемно-транспортных, строительных, дорожных машинах и оборудовании.
Испытание материалов на
  растяжение и сжатие

2

Тема 2.3 Срез и смятие

Содержание учебного
  материала:
Срез, основные расчетные предпосылки, расчетные формулы,
  условие прочности. Смятие. Допускаемые напряжения

4

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Тема 2.4
Геометрические
  характеристики плоских сечений

Содержание учебного
  материала:
Статические
  моменты плоских сечений. Главные оси и главные центральные моменты инерции.
  Осевые и полярные моменты инерции сечений

4

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Тема 2.5  Сдвиг и
  кручение

Содержание учебного
  материала:
Чистый
  сдвиг. Закон Гука при сдвиге. Модуль сдвига. Внутренние силовые факторы при
  кручении. Эпюры крутящих моментов. Кручение бруса круглого поперечного
  сечения. Основные гипотезы. Напряжения в поперечном сечении. Угол
  закручивания. Условие прочности

4

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3 ПК 2.4,
ПК 3.2 ПК 3.3,
ПК 3.8 ПК 3.5,
ПК 3.7

Практические занятия:

2

Тема практического занятия

-

ПЗ №5 Расчеты на прочность
  и жесткость при кручении

2

Тема 2.6  Изгиб

Содержание учебного
  материала:
Изгиб, основные понятия и определения. Классификация видов
  изгиба. Внутренние силовые факторы, правила построения эпюр.
Эпюры
  поперечных сил и изгибающих моментов. Нормальные напряжения при изгибе.
  Условие прочности. Рациональная форма поперечных сечений балок

10

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4, ПК 3.2 ПК 3.3, ПК 3.8 ПК 3.5, ПК
  3.7

Практические занятия:

2

Тема практического занятия

-

ПЗ №6 Расчеты на прочность
  при изгибе

2

Самостоятельная работа:

2

Касательные
  напряжения при изгибе

2

Тема 2.7
Сопротивление усталости.
  Прочность при динамических нагрузках

Содержание учебного
  материала:
Сопротивление
  усталости. Циклы напряжений. Усталостное разрушение, его причины и
  характер в деталях и узлах подъемно-транспортных, строительных, дорожных
  машин и оборудования. Кривая усталости, предел выносливости. Факторы,
  влияющие на величину предела выносливости. Коэффициент запаса выносливости.
  Понятие о динамических нагрузках. Силы инерции при расчете на прочность.
  Динамическое напряжение, динамический коэффициент

6

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Тема 2.8  Устойчивость
  сжатых стержней

Содержание учебного
  материала:
Критическая сила,
  критическое напряжение, гибкость. Формула Эйлера.
Формула Ясинского.
  Категории стержней в зависимости от гибкости.

6

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Самостоятельная работа:

2

Понятие продольного изгиба

2

Раздел 3.
Детали машин

44

Тема 3.1 Основные
  понятия и определения

Содержание учебного
  материала:
Цель
  и задачи курса «Детали машин». Машины и механизмы. Современные направления в
  развитии машиностроения. Основные задачи научно-технического прогресса в
  машиностроении. Требования, предъявляемые к машинам и их деталям

2

ОК 01,ОК02  ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.7, ПК 3.8

Тема 3.2
Соединения деталей. Разъемные и
  неразъемные соединения (на примере технологии ремонта дорожных

Содержание учебного
  материала:
Общие
  сведения о соединениях, достоинства, недостатки, область применения..
  Неразъемные и разъемные соединения, их достоинства и недостатки. Сварные
  соединения. Заклепочные соединения. Клеевые соединения. Соединения с натягом

4

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3

Практические занятия:

2

Тема практического занятия

-

машин)

ПЗ №7 Расчет разъемных и
  неразъемных соединений на срез и смятие

2

ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Самостоятельная работа:

2

Расчет разъемных и
  неразъемных соединений на срез и смятие

2

Тема 3.3 Передачи
  вращательного движения (на примере эксплуатации дорожных машин и
  оборудования)

Содержание учебного
  материала:
Классификация передач. Фрикционные
  передачи. Зубчатые передачи.
Ременная и цепная
  передачи. Редукторы.

10

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Практические занятия:

10

Тема практического занятия

-

ПЗ№8 Расчет прямозубой
  цилиндрической конической  передачи

2

ПЗ №9 Расчет косозубой
  цилиндрической  передачи

2

ПЗ №10 Расчет передачи
  винт-гайка.

2

ПЗ №11 Расчет клиноременной
  передачи.

2

ПЗ №12 Расчет цепной
  передачи

2

Самостоятельная работа:

2

Передачи, используемые в подъемно-транспортных, дорожных,
  строительных машинах и механизмах

2

Тема 3.4 Валы и оси,
  опоры (на примере технологии ремонта дорожных машин)

Содержание учебного материала:
Валы и оси, их виды,
  назначение, конструкция, материал.
Опоры,
  классификация, конструкции, область применения, условные обозначения,
  достоинства и недостатки. Валы и оси, используемые в подъемно-транспортных,
  строительных, дорожных машинах и механизмах

4

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4 ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Практические занятия:

2

Тема практического занятия

-

ПЗ №13 Подбор подшипников

2

Тема 3.5
Муфты

Содержание учебного материала:
Муфты, их назначение и классификация. Устройство и
  принцип действия основных типов муфт. Методика подбора муфт и их расчет

6

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
ПК 3.7, ПК 3.8

Всего:

170

3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  3.1 Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

 Реализация рабочей программы учебной дисциплины
осуществляется в:  кабинете   «Техническая механика».

Оборудование кабинета и рабочих мест:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-комплект учебно-наглядных пособий
«Техническая механика», макеты, модели (муфта зубчатая, модель фрикционной
муфты, модель кулачковой муфты, редукторы).
Технические средства обучения:
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением,
мультимедиапроектор, интерактивная доска.
-
комплект учебно-методической документации.

3.2  Информационное обеспечение
обучения 3.2.1 Основная литература:

Печатные издания:

1. Эрдеди А.А. Техническая механика:  — Москва.:
Академия, 2015. — 528 с.

3.2.2 Дополнительная литература:

Печатные издания:
1. Олофинская В.П. Техническая
механика: Курс лекций с вариантами практических и тестовых заданий: Учебное
пособие. М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2015.

Электронные издания:
1.
Асадулина     Е.Ю.   Техническая  механика:                   сопротивление
         материалов
[Электронный ресурс]:. - М.: Юрайт, 2017г . - 279 с.
2.
Миролюбов, И.Н. Сопротивление материалов. Пособие по
решению задач [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / И.Н.
Миролюбов, Ф.З. Алмаметов, Н.А. Курицин [и др.]. — Электрон. дан. — СПб. :
Лань, 2014. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=39150
— Загл. с экрана.
3.
Степин П. А. Сопротивление материалов [Электронный ресурс]:
учебник. — Электрон. дан. — СПб.: Лань, 2014.
4.
Электронный ресурс «Техническая механика». Форма доступа:
technicalmechanics.narod.ru

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины осуществляется преподавателем  через текущий контроль в
форме опросов, оценивания практических занятий , а также промежуточную
аттестацию в форме экзамена.

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы контроля и
  оценки результатов обучения

Умения:

- выполнять основные
  расчеты по технической механике;

-умеет составлять расчетные схемы для конкретных
  конструкций и механизмов;
-умеет выбирать методы расчета конкретных
  конструкций и механизмов;  -умеет выполнять расчеты конкретных конструкций и
  механизмов без принципиальных и арифметических ошибок

экспертное наблюдение и оценка на
  практических занятиях, оценка презентации или сообщения, ответов на
  контрольные вопросы, рефератов

-
  выбирать материалы, детали и узлы, на основе анализа их свойств, для
  конкретного применения;

-знает термины и определения,
  характеризующие свойства материалов; -умеет выбрать материал, соответствующий
  заданным конкретным условиям применения, и обеспечивающий работоспособность и
  долговечность конкретных деталей и узлов;

экспертное наблюдение и оценка на
  практических занятиях, оценка устного опроса, презентации или сообщения,
  ответов на контрольные вопросы

Знания:

- основы теоретической механики,
  сопротивления материалов, деталей машин;
центр тяжести стандартных прокатных
  профилей, устойчивость к опрокидыванию,  преобразование движений,
  растяжение и сжатие, усталостное разрушение, передачи

-знает термины и определения теоретической механики,
  сопротивления материалов и деталей машин;

экспертное наблюдение и оценка на
  практических занятиях
Промежуточная аттестация

вращательного движения, муфты

-знает зависимость механических свойств материала и
  поверхности деталей от вида термической и химикотермической обработки;
-умеет составлять расчетные схемы и для проверки
  обеспечения безопасной эксплуатации подъемно-транспортных, строительных,
  дорожных машин и оборудования (расчет устойчивости стреловых кранов, стропов
  для обвязки грузов);
-умеет выполнить компетентный выбор методик и формул для
  расчетов конкретных конструкций и механизмов подъемнотранспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования (грузовых лебедок и барабанов);
- объясняет напряженное состояние зуба зубчатой передачи и
  звездочки цепной передачи;   -объясняет напряженное состояние вала зубчатого
  редуктора, ременной и цепной передач;

-знает геометрические характеристики рельса и других
  прокатных профилей;
-знает способы смазки
  деталей машин

- основные
  положения и аксиомы статики, кинематики, динамики и

-знает термины и
  определения статики,

экспертное наблюдение и оценка

деталей машин;

кинематики, динамики и деталей машин;  -умеет
  применять основные положения и аксиомы статики, кинематики, динамики и
  деталей машин для обеспечения безопасной эксплуатации подъемнотранспортных,
  строительных, дорожных машин и оборудования;

на практических
  занятиях, при проведении устного опроса
Промежуточная аттестация

элементы конструкций механизмов и машин

-знает термины и
  определения элементов конструкций механизмов и машин;
 -показывает  и перечисляет
    элементы конструкции конкретного механизма и конкретной машины.

экспертное наблюдение и оценка на        практических
  занятиях,        при проведении   устного опроса
Промежуточная аттестация

-           характеристики             механизмов
     и машин.

-знает термины и определения геометрических, массовых,
  кинематических, динамических и эксплуатационных характеристик механизмов и
  машин
-перечисляет
  геометрические, массовые, кинематические, динамические и эксплуатационные
  характеристики механизмов и машин (на конкретном примере).

экспертное наблюдение и оценка на        практических
  занятиях,        при проведении   устного опроса
Промежуточная аттестация

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: СОГЛАСОВАНО

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Самостоятельная работа 12

alt: Тема 2.1 Основные положения

alt: Тема 2.3 Срез и смятие

alt: Тема 2.8 Устойчивость сжатых стержней

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Промежуточная аттестация

alt: вращательного движения, муфт ы -знает зависимость механических свойств материала и поверхности деталей от вида термической и химикотермической обработки; -умеет составлять расчетные схемы и для проверки…

alt: -знает способы смазки деталей машин

alt: Промежуточная аттестация элементы конструкций механизмов и машин -знает термины и определения элементов конструкций механизмов и машин; -показывает и перечисляет элементы конструкции конкретного механизма и конкретной…

intro: Рабочая программа ОП.02 Техническая механика 23.02.04, ФГОС 18 г.


extracted_text:
Тема
доклада:  «Физическая культура и спорт, как фактор профилактики соматических
заболеваний».

«Правильные занятия помогут больше,
 чем горсть таблеток».

Здоровье - это первая и
важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая
гармоническое развитие личности. Поэтому значение спорта, физической культуры,
двигательной активности в жизнедеятельности людей играет значимую роль.
Физическая культура влияет на все стороны жизнедеятельности человека: развивает
духовно- нравственные качества личности, усиливает мотивацию ее саморазвития,
осуществляет социальную адаптацию, помогает адекватно реагировать на стрессовые
факторы окружающей среды, формирует потребность в здоровом образе жизни,
обеспечивает сохранение и укрепление здоровья на протяжении всей жизни
человека. С давних времен проблема сохранения здоровья человека была одной из
важнейших и уже в глубокой древности к физической культуре относились как к
составляющей здоровья.
При физических нагрузках
в активную работу вовлекаются практически все органы и системы организма
человека. Изменяя характер и величину тренировочных нагрузок, можно
целенаправленно влиять на течение адаптационных процессов и тем самым укреплять
различные органы.
Систематические занятия
физическими упражнениями вызывают важные положительные изменения в сердечно -
сосудистой системе: сердечная мышца увеличивается, становится более сильной и
работоспособной: нормализуется артериальное давление. Сердце,
не получая необходимой нагрузки, постепенно теряет способность быстро и
правильно реагировать на различные физические нагрузки. Нетренированное сердце
гораздо чувствительнее к нервно-эмоциональным перегрузкам. А возникающее при
малоподвижном образе жизни нарушение обмена веществ ведет к развитию атеросклероза.
Наиболее благоприятной физической нагрузкой для укрепления сердечно –
сосудистой системы является такая, при которой пульс достигает 130 ударов в
минуту. Этот средний ориентир доступен людям разного возраста, гарантирует от
перегрузок и обеспечивает в то же время надежный тренировочный эффект.
 Физические упражнения
благотворно влияют на деятельность дыхательной системы, способствуя увеличению
жизненной емкости легких, более продуктивному использованию кислорода из
вдыхаемого воздуха.
Систематические занятия
оказывают позитивное влияние на костно-мышечную систему организма человека.
Например, легкоатлетические упражнения вызывают утолщение костной ткани,
усиление ее прочности, обеспечивают большую подвижность суставов, эластичность
и прочность связочного аппарата. Благодаря разрастанию мышечных волокон
улучшается их кровоснабжение.
Естественно, физические
нагрузки обязательно должны быть адаптированы к каждому конкретному ребенку,
подростку, взрослому человеку с учетом их возраста, пола, физических возможностей,
состояния здоровья. Только в этом случае раскроются в полной мере все слагаемые
развивающей функции физической культуры.
Физическая культура, в
единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает практическое решение
вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека. Способствуя физическому
развитию, расширению физических возможностей, физическая культура влияет
практически на все стороны жизнедеятельности человека: развивает
духовно-нравственные качества личности, усиливает мотивацию ее саморазвития,
осуществляет социальную адаптацию.

file_name: СТАТЬЯ Физическая культура и спорт, как фактор профилактики соматических заболеваний.docx

title: Статья" Физическая культура и спорт, как фактор профилактики соматических заболеваний"


extracted_text:
Министерство
социальной политики Красноярского края
Краевое
государственное бюджетное учреждение социального обслуживания
«Центр
социальной помощи семье и детям «Канский»

УТВЕРЖДАЮ

директор КГБУ СО Центр семьи «Канский»
________________О.А.
Каратаева
«____» ____________ 2023г

ПОЛОЖЕНИЕ
О КОНКУРСЕ МЕТОДИЧЕСКИХ
РАЗРАБОТОК ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО СОДЕРЖАНИЯ «ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ»

1.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящее Положение
устанавливает порядок проведения конкурса методических разработок
профориентационного содержания «Взгляд в будущее» (далее по тексту - Конкурс).
1.2. Конкурс проводится в
соответствии с планом мероприятий на 2023 год краевого государственного бюджетного
учреждения социального обслуживания «Центр социальной помощи семье и детям «Канский»
(далее по тексту – КГБУ СО Центр семьи «Канский») - зонального ресурсного
центра восточной группы территорий Красноярского края.
1.3. Конкурс направлен на
поддержку и стимулирование профессиональной активности сотрудников центров
семьи и детей.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА
2.1. Цель Конкурса: выявление и обобщение опыта работы специалистов (педагогов), организаторов
профориентационной работы по созданию условий для профессионального
самоопределения детей.
2.2. Задачи Конкурса:
- Организовать взаимодействие
специалистов (педагогов) по проблемам и перспективам развития
профориентационной работы.
- Активизировать творческую
деятельность центров семьи и детей по формированию и пропаганде опыта
профориентационной работы.
- Распространить лучший опыт
по организации профориентационной работы.

З. УЧАСТНИКИ
КОНКУРСА
3.1.
Конкурс проводится среди центров семьи и детей восточной группы территорий
Красноярского края.
3.2. Участниками Конкурса могут стать центры семьи и детей из
других групп территорий Красноярского края.
3.3.
Автором конкурсных методических материалов может быть любой специалист центра
семьи и детей: методист, воспитатель, социальный педагог и др.
3.4.
Допускается в качестве авторов конкурсных методических материалов группа
специалистов центра семьи и детей.
3.5. От центра семьи и детей
на Конкурс принимается не более 3-х (трёх) конкурсных методических материалов.
4.
УСЛОВИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
4.1.
Конкурс проводится на базе КГБУ СО Центр семьи «Канский».
4.2.
Конкурсные методические материалы просматривает и оценивает жюри
Конкурса.
4.3.
Состав жюри Конкурса формируется из числа экспертов и
специалистов в области профориентационной деятельности.
4.4.
Жюри рассматривает и оценивает содержание методических
материалов, их соответствие цели и задачам Конкурса.
4.5.
Жюри вправе отклонить представленные работы:
-
присланные позднее указанного срока;
-
тема и содержание которых не соответствует целям и задачам Конкурса;
-
имеющие явные признаки плагиата.
4.6.
Конкурс проводится по следующим номинациям:

«Социальное партнерство в профориентации»;
«Волонтерство в профориентации»;
«Родители в профориентации»;
«Ранняя профориентация».

5.
ПОРЯДОК И СРОКИ
ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
5.1.
Конкурс проводится в дистанционном формате с 20.01.2023 г. по 28.02.2023
г.
5.2.
Приём заявок и конкурсных методических материалов проводится в
период с 20.01.2023 г. по 19.02.2023 г. (включительно).
5.3.
Анализ и оценка конкурсных методических материалов проводятся с 20.02.2023
г. по 28.02.2023 г. (включительно).
5.4.
Итоги Конкурса подводятся 01.03.2023 г.
4.5. К конкурсным методическим материалам прилагается заявка
по форме, указанной в Приложении к данному Положению.
5.5.
Заявка и конкурсные методические материалы принимаются на
электронный адрес КГБУ СО Центр семьи «Канский» kansk_srcn@mail.ru
5.6.
Конкурсные материалы обратно не возвращаются. Поступление их в
оргкомитет Конкурса будет рассматриваться как согласие авторов на их
использование в качестве источника информационно-методической продукции для
специалистов (педагогов) Центра с соблюдением авторских прав.
5.7.
Работы,
представленные на Конкурс позднее 19.02.2023 г., рассматриваться не будут.
5.8.
Списки победителей и участников Конкурса будут опубликованы на
официальном сайте КГБУ СО Центр семьи «Канский» и группе ВКонтакте.

6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

№

Критерии

Количество
  баллов

1.Соответствие
  представленных материалов заданной тематике Конкурса

1.1.

Правильность оформления конкурсного материала

3

1.2.

Соответствие конкурсных материалов заявленной номинации

3

1.3.

Соответствие содержания конкурсных материалов тематике Конкурса

3

2. Актуальность,
  новизна, оригинальность конкурсных материалов

2.1.

Актуальность выбранной тематики

3

2.2.

Новизна конкурсных материалов

3

2.3.

Оригинальность конкурсных материалов

3

2.4.

Инновационные подходы в изложения конкурсных материалов

3

3. Научная и
  фактическая достоверность, логичность структуры изложение материала, стиль
  изложения.

3.1.

Логичность изложенного материала

3

3.2.

Соответствие содержания изложенного материала целям и задачам

3

3.3.

Стилистическая грамотность и ясность изложения

3

4.
  Результативность представленных материалов

4.1.

Возможность широкого практического использования материалов
  другими специалистами

3

4.2.

Применение материалов в собственной практике

3

Итого

36

7. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РАБОТЫ

7.1. Материалы каждой работы
представляются в электронном варианте.
7.2. В состав работы входят:
титульный лист, краткая аннотация, описание работы.
7.3. Содержательный аспект.
▪
На титульном листе указывается полностью название Конкурса и
номинации; наименование социального учреждения в соответствии с Уставом; автор (фамилия,
имя, отчество, место работы, должность), год выполнения работы.
▪
Аннотация (0,5 страницы). Аннотация включает сведения о назначении
данных материалов, источнике практического опыта, возможных сферах приложения
предлагаемого вида методической продукции.
▪
Пояснительная записка (не более 1страницы). Пояснительная записка
должна содержать цели и задачи, обоснование актуальности, область применения;
формы и методы реализации; возрастные группы участников; ожидаемые результаты;
обоснование особенности и новизны данной работы в сравнении с уже существующими
разработками.
▪
Содержательная часть. В содержательной части представляется вид
методической продукции (методические рекомендации, методические пособия,
программы, практикумы, сценарии и т.д.).
7.4. Перечень использованной и
рекомендуемой литературы.
7.5. Приложения. Приложения могут включать материалы, необходимые для
организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данных
методических рекомендаций и разработок, но не вошедшие в раздел «Содержание»
(планы проведении профориентационных мероприятий, примерные вопросы к играм,
викторинам, схемы, диаграммы, фотографии и т.д.).
7.6. По усмотрению могут быть
включены дополнительные материалы: мультимедийные презентации, видеоматериалы.
7.7. Объём конкурсной
работы без приложений до 5 страниц текста.
7.8. Тексты конкурсных материалов
должны быть представлены в печатном виде, в текстовом редакторе «Microsoft
Word», шрифт 14 «Times New Roman» выравнивание - по ширине, уровень - основной
текст, междустрочное значение – полуторное, мультимедиапрезентации в любом
формате.
7.9. Конкурсные материалы не должны
иметь более двух авторов.
7.10. Оргкомитет оставляет за собой право отклонить от рассмотрения
материалы, оформленные с нарушением данных требований.
7.11.     Конспекты и другие методические
материалы должны быть авторскими (разработанными непосредственно участником
Конкурса). Конспекты, скаченные из Интернета или полностью скопированные из
имеющихся методических материалов, в Конкурсе не участвуют.

8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА

8.1. Итоги Конкурса подводятся по
номинации.
8.2. Победителями Конкурса по каждой
номинации становятся участники, набравшие наибольшее количество баллов.
8.3. Победители и участники Конкурса получат
электронные дипломы и сертификаты.
8.4. По всем вопросам,
касающимся проведения Конкурса, можно обращаться к методисту КГБУ СО Центр
семьи «Канский» Колосовой Ирине Викторовне (89131876395- alisa092007@mail.ru).

Приложение

Заявка
участника
конкурса методических разработок профориентационного содержания «ВЗГЛЯД В
БУДУЩЕЕ»

№ п/п

Полное наименование Центра
(краткое наименование Центра)

ФИО участника (ов), должность

Номинация

Название конкурсного методического
  материала

1.

2.

«_______»
_______________2023 г.

Руководитель
___________________________/___________________________/

М.П.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение МР профориентационного содержания.doc

alt: Министерство социальной политики

alt: Списки победителей и участников


extracted_text:
Ф.И.обучающегося____________________________________________________
ЖИЗНЬ ПРЕСНОГО
ВОДОЁМА

1. Какие растения корнями  прикрепляются ко дну водоёма,
а стебли и листья поднимаются над водой?
1.      кубышка,
кувшинка
2.      ряска
3.      рогоз,
камыш, тростник, стрелолист
2. У каких растений корни прикрепляются ко дну водоёма, а
широкие  листья плавают на поверхности водоёма?
            1. кубышка, кувшинка
            2. ряска
3. рогоз, камыш, тростник,
стрелолист
3. У какого растения семена собраны в коричневый початок?
1.      у
камыша
2.      у
рогоза
3.      у
тростника
4. Ягоды какого растения собирают на болотах?
1.      клюкву
2. малину             3.чернику
5. Какое растение является хищным?
1.      ряска
2.      рогоз
3.      росянка
6. Почему клопы-водомерки не тонут?
1.      они
очень лёгкие
2.      они
умеют плавать
3.      их
ножки покрыты жиром
7. Чем питаются раки?
1.      остатками
мёртвых животных
2.      растениями
3.      личинками
насекомых
8. Какой моллюск не является двустворчатым?
1.      катушка
2.      перловица
3.      беззубка
9. Кого учёные называют живыми «фильтрами» водоёмов?
1.      раков
2.      лягушек
3.      моллюсков
10. В каком ряду перечислены млекопитающие, живущие у
воды?
1.      утка,
цапля, лебедь
2.      ондатра,
бобр, водяная крыса
3.      суслик,
хомяк, тушканчик
11. Чем питается карась?
           1. другими рыбами
           2. растениями, личинками насекомых
           3. остатками животных и растений
12. Чем питается щука?
           1. другими рыбами
           2. растениями, личинками насекомых
           3. остатками животных и растений

file_name: жизнь пресного водоёма (4 класс).doc

title: Тест по окружающему миру "Жизнь пресного водоёма"(4 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 26»
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА

Городской
творческий конкурс в рамках европейской недели иммунизации

Методическая
разработка
тематического
родительского собрания

«Прививки
– наши друзья»

Составила:
Шайхутдинова
Мария
Петровна
воспитатель

г. Дзержинск, 2021 г.

(Презентация.
Слайд № 1)
Цель: повышение уровня информированности родителей
воспитанников дошкольного учреждения о преимуществах иммунизации – наиболее
доступном и экономичном способе снижения заболеваемости и смертности.

Задачи:
    сосредоточить
общее внимание на важности вакцин;
    обратить внимание
на то, что вакцины позволяют нам вести здоровую и продуктивную жизнь, предотвращая
распространение болезней;
    продемонстрировать
социальное доказательство того, что широкая общественность уже ценит вакцины и
доверяет им;
    укрепить доверие к
вакцинации как общественному благу, спасающему жизни и защищающему здоровье.

Предварительная
работа:
-
анкетирование родителей на тему «О вакцинации»;
-
оформление информационного стенда
×
«Иммунизация
детей – залог здоровья»
×
«Календарь
профилактических прививок»

Ход
мероприятия:
Воспитатель:

-
Здравствуйте, уважаемые родители. Спасибо, что пришли для совместного
обсуждения проблемы иммунизации детей.
Хорошее
здоровье является основой долгой и счастливой жизни каждой семьи. Если дети
хорошо себя чувствуют и не болеют, они могут посещать детский сад и школу, а их
родители могут работать и строить будущее своих семей.
Иммунизация
– это эффективное мероприятие по охране общественного здоровья; миллионам детей
она спасает жизни и миллионы ограждает от заболеваний и инвалидности.

(Презентация.
Слайд № 2)
Для
начала определим общие понятия.
Иммунизация
— это процесс, благодаря которому человек приобретает иммунитет, или становится
невосприимчивым к инфекционной болезни, обычно путем введения вакцины.
Вакцина
— это мельчайший и неопасный фрагмент болезнетворного микроорганизма,
содержащий антиген. Этого достаточно, чтобы наш организм научился вырабатывать
специфические антитела. Если в дальнейшем организм столкнется с настоящим
болезнетворным микроорганизмом, он будет знать, как с ним бороться.

Суть профилактических прививок: в организм
вводится особый медицинский препарат - вакцина. Любое чужеродное вещество,
прежде всего белковой природы (антиген) вызывает специфические изменения в
системе иммунитета. В результате вырабатываются собственные защитные факторы -
антитела, цитокины (интерфероны и другие аналогичные факторы) и ряд клеток.
После введения вакцин, как и после перенесения заболевания, формируется
активный иммунитет, когда организм вырабатывает факторы иммунитета, помогающие
ему справиться с инфекцией. Вырабатываемые в организме антитела строго
специфичны, то есть они нейтрализуют только тот агент, который вызвал их
образование.
Впоследствии если происходит встреча
человеческого организма с возбудителем инфекционного заболевания, антитела, как
один из факторов иммунитета, соединяются с вторгшимися микроорганизмами и
лишают их способности оказывать вредное воздействие на организм. Все вакцины
создаются таким образом, чтобы их можно было вводить подавляющему большинству
детей без предварительных анализов и тем более, исследований антител или на
иммунодефицит, как это иногда звучит в прессе. Если у врача или родителей
возникают сомнения в отношении вакцинации, то ребёнка направляют в центры
иммунопрофилактики, где при необходимости проводят дополнительные исследования.
Список противопоказаний включает лишь немногие состояния. Поводов для «отводов»
становится все меньше, перечень заболеваний, освобождающих от прививок,
становится все короче. То, что раньше было противопоказанием, например, хроническое
заболевание, теперь наоборот является показанием к вакцинации. У людей с
хроническими заболеваниями инфекции, от которых можно защититься с помощью
вакцинации, протекают значительно тяжелее и приводят к большему числу
осложнений. К примеру, более тяжело протекает корь у больных туберкулезом и
ВИЧ-инфекцией; коклюш у недоношенных детей; краснуха у больных с сахарным
диабетом; грипп у больных с бронхиальной астмой.
Ограждать таких детей и взрослых от
прививок попросту нелогично

(Презентация.
Слайд № 3)
Поступая в детский сад, ребенок знакомится
не только с новыми друзьями, но и с потенциальными «врагами» – микробами и
вирусами. Многие из них способны вызвать серьезные заболевания, в том числе
хронические. Инфекции передаются не только через кровь и слюну, но и через
общие игрушки, посуду, инвентарь, и риск заражения очень высок. Поэтому перед
поступлением в детсад малыш должен быть вакцинирован. Вакцины или прививки в
детском саду позволяют перенести заболевание в легкой форме и исключить
возможные осложнения.

Обязательные прививки для детского сада
(Презентация.
Слайд № 4)

Поступать в детский сад без прививок
нельзя. Согласно приказу Минздрава РФ и Федеральному закону №157-ФЗ «Об
иммунопрофилактике инфекционных болезней», каждый ребенок к моменту зачисления
в ДОУ должен пройти вакцинацию согласно национальному календарю прививок.
Сегодня в этот календарь включены следующие обязательные прививки, защищающие
от наиболее опасных инфекций:

ü  Прививка от
гепатита В. Как правило, делается уже в первые часы жизни ребенка. Без этой
прививки высок риск развития поражения печени с переходом в хроническую стадию
в виде цирроза и даже онкологии.
ü  Прививка от
туберкулеза – заболевания, поражающего легкие. Как и предыдущая, выполняется в
первые дни жизни с использованием вакцины БЦЖ. Иммунитет после вакцинации
развивается спустя 2 месяца. Последующее наличие иммунитета проверяется
ежегодно с помощью известной пробы манту. Прививка манту в детском саду тоже
делается, и при выявлении отсутствия иммунитета к туберкулезу выполняется
повторная вакцинация.
ü  Прививка от
коклюша – заболевания, вызывающего патологию легких, которая проявляется в виде
затяжного кашля. Коклюш особенно тяжело протекает у малышей в первые месяцы
жизни, поэтому вакцинация против этого заболевания настоятельно рекомендована.
Прививка от коклюша выполняется детям в возрасте от 3 месяцев и проводится в
три этапа – через каждые полтора месяца.
ü  Прививка от
дифтерии – заболевания, поражающего дыхательные пути, нервную систему, сердце и
сосуды. Также выполняется детям в возрасте от 3 месяцев.
ü  Прививка от
столбняка – заболевания, поражающего нервную систему и вызывающего сильнейшие
спазмы, в том числе судороги дыхательных мышц. Список прививок для детского
сада обязательно включает прививку от столбняка, так как риск летального исхода
из-за заражения столбнячной палочкой достигает 80%.
ü  Прививка от
полиомиелита. Полиомиелит – инфекция, поражающая спинной мозг и приводящая к
параличу, в наиболее тяжелых случаях – к остановке дыхания и гибели. Вакцина
против полиомиелита вводится орально.
ü  Прививка от кори –
тяжелой вирусной инфекции, сопровождающейся воспалением легких и головного
мозга. Делают ли прививки в детском саду от кори? Если ребенок был привит, как
полагается, в 1 год, то повторную вакцинацию можно проводить в 6 лет.
ü  Вакцинация против
краснухи – заболевания, опасность которого состоит главным образом в поражении
плода в утробе. Если девочка не была привита от краснухи, то в дальнейшем в
период беременности у нее значительно возрастает риск развития пороков плода.
Поэтому вакцинацию против краснухи обязательно проводят в 1 год, затем – в
подростковом возрасте и, наконец, после 18 лет.
ü  Прививка против
паротита (свинки), поражающего слюнные железы и поджелудочную железу.
Вакцинация выполняется в два этапа – в 12 месяцев и в 6 лет.

Прививки, нужные для детского сада,
выполняются по согласию родителей или опекунов ребенка (Федеральный закон
№157-ФЗ, статья 1, ч. 3). Согласие, как и отказ, должно быть оформлено в
письменной форме и подтверждено подписями. Отказ от прививки детский сад
расценивает как включение в коллектив ребенка с высоким риском заболеваемости и
распространения инфекции. Кроме того, специалисты настоятельно рекомендуют не
пренебрегать вакцинацией, чтобы не подвергать малыша опасности.

Тем не менее, родители имеют право
оформить отвод от прививок на основании все того же закона №157-ФЗ. Письменный
отказ заверяется подписью родителя (опекуна) и лечащего врача либо заведующего
поликлиникой, к которой прикреплен ребенок.

Для закрепления предлагаю поиграть в игру,
которая называется «Болезнь – симптом».
Я попрошу встать вас вокруг меня, я буду
кидать вам мяч, называя часто встречаемые детские болезни, а вы должны мне ее
описать, назвать хотя бы 2 симптома (краснуха, желтуха, коклюш, корь, грипп,
гепатит, ветряная оспа, паротит (свинка), ОРВИ и тд).

Спасибо! Вы отлично
справились с поставленной задачей.
Прошу присаживайтесь на свои
места.
Продолжим, и поговорим о
том, что иммунопрофилактика является одним из важнейших инструментов сохранения
здоровья населения. Благодаря иммунизации, население Земли
избавилось от страшного заболевания -
натуральной оспы, регистрируются редкие случаи дифтерии, практически
ликвидирован калечащий детей полиомиелит, довольно редкими стали случаи кори,
краснухи и врожденной краснухи, почти изжит столбняк, нечастым гостем стал эпи
паротит, делающий мальчиков бесплодными и т.д.
Иммунопрофилактика позволила резко снизить
заболеваемость детскими вакциноуправляемыми инфекциями, обеспечить эффективную
защиту населения в очагах ряда бактериальных и вирусных инфекций.
Применение вакцин позволило снизить, а в
некоторых случаях - полностью ликвидировать ряд болезней, от которых ранее
страдали и умирали десятки тысяч детей и взрослых.

(Презентация.
Слайд № 5)
А сейчас мы вместе обсудим общие мифы о
вакцинах и вакцинации , ваше согласие или несогласие с данным мифом (правда это
или нет).
Итак, миф № 1: Вакцины оказывают
неблагоприятное влияние на иммунитет человека, подавляют его.
Высказывания родителей.
Правильный ответ: вакцины активируют, а не
ослабляют иммунитет.
Миф № 2: В течение первого года жизни
ребенку делают много комбинированных прививок. Маленький организм не способен
справиться с такой нагрузкой.
Высказывания родителей.
Правильный ответ: иммунная система малыша
способна обрабатывать одновременно десятки тысяч агентов без особой перегрузки.

Миф № 3: Вакцинация проводится всем
подряд, при этом не учитывают индивидуальные особенности организма ребенка.
Высказывания родителей.
Правильный ответ: при вакцинации
обязательно учитываются индивидуальные особенности организма ребенка.
Миф № 4: Содержащиеся в вакцинах
консерванты, в частности мертиолят ( органическое соединение ртути), наносят
вред здоровью детей.
Высказывания родителей.
Правильный ответ: количество консерванта
не оказывает токсического влияния на развитие и здоровье малыша.
Миф № 5: Если у ребенка аллергия, то его
нельзя прививать.
Высказывания родителей.
Правильный ответ: Проводят вакцинацию в
тот период, когда нет признаков аллергии. Аллергия это не противопоказание.
Миф № 6: Болезни, от которых прививают,
уже не встречаются. Нет эпидемий дифтерии или коклюша. Зачем тогда прививаться?

Высказывания родителей
Правильный ответ: если мы не знаем об этих
случаях, то это не значит, что их нет. Именно благодаря вакцинации эти болезни
так редко встречаются.
Миф № 7: Многие мамы уверены, что пока
кормят грудью, он защищен от всех болезней. Высказывания родителей.
Правильный ответ: да, против кори,
краснухи и свинки у большинства матерей имеется защита от этих болезней. Иммунизацию
против них делают с годовалого возраста. Остальные - нет.
Миф № 8: Лучше подождать, когда малышу
исполнится год и тогда можно делать. Высказывания родителей.
Правильный ответ: лучше делать прививки в
рекомендуемые сроки.

Спасибо, уважаемые родители, за активное
включение в обсуждение.

(Презентация.
Слайд № 6)
- Дорогие родители, благодарю вас за
сотрудничество, спасибо вам за вашу активную позицию по этому вопросу и давайте
вынесем общий вывод из нашей беседы. ЗАЩИТИТЬ РЕБЕНКА – ВАШ РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОЛГ!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета для родителей «О вакцинации».
Ответы подчеркнуть.
1. Откуда вы получаете информацию о прививках?
(возможно несколько ответов)
- от участкового врача;
- от других родителей и коллег по работе;
- из средств массовой информации;
 - из интернета.

2. Кому нужны прививки?
- и взрослым, и детям;
- ребенку, чтобы не болеть;
- врачам для выполнения плана;
- никому не нужны.

3. От каких инфекций можно защититься, сделав
прививку? (возможно несколько ответов)
Дифтерии; Кори; Гриппа; Столбняка; Чесотки; Ветряной
оспы; Коклюш ; Гепатита В; Паротит; Краснухи; Пневмококковая инфекция;
Полиомиелит; Туберкулез.

4. Как Вы считаете, частота осложнений выше после:
- перенесенного инфекционного заболевания;
- проведенной прививки.

5. Ваше отношение к вакцинации?
- я лично себе делаю прививки регулярно;
- я лично себе отказываюсь от вакцинации.

6. Защищаете ли Вы своего ребенка от инфекционных
заболеваний путем проведения прививок?
- да, делаю все;
- да, но делаю не все (избирательно).

file_name: иммунизация.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Все вакцины создаются таким образом, чтобы их можно было вводить подавляющему большинству детей без предварительных анализов и тем более, исследований антител или на иммунодефицит, как…

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика