extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по природоведение
 ___6____ класс

№
п/п

Дата

Тема урока

Коррекционная
  направленность

Основные виды
  учебной деятельности

Планируемые
  предметные результаты освоения материала

Базовые учебные
  действия

ПРИРОДА

1

Живая природа:
  растения, животные, человек

Формирование
  представлений о предметах и явлениях живой природы, умения дифференцировать
  живую и неживую природу

Работать по
  рисункам учебника и иллюстрациям

Узнавание объектов
  живой природы на иллюстрациях и фотографиях, отнесение объектов живой или
  неживой природе. Называние изученных объектов.

Выделение
  существенных признаков объектов живой природы, отнесение объектов к живой или
  к неживой природе, установление взаимосвязей между живой и неживой природой

2

Разнообразие растительного мира

Формирование
  представлений о многообразии растительного мира

Понимать учебные
  задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке и делиться своими
  знаниями. Знакомство и обсуждение статьи учебника.

Узнавание растений на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов; представление о значении растений

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.
осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

3

Среда обитания
  растений

Формирование
  представлений о среде обитания растений и многообразии растительного мира

Работать с
  учебником и рисунками

Узнавание
  растений леса, водоемов, садов, огородов на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов  отнесение растений к разным группам (растения
  леса, водоемов, садов, огородов)

4

Строение  растений

Формирование
  представлений о частях растений и их функциях

Работать с учебными
  таблицами, давать ответы по учебнику.

Узнавание частей
  растений на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, иметь
  представление о назначении органов растений

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

5

Деревья,
  кустарники, травы

Закрепление,
  уточнение и расширение представлений о деревьях, кустарниках, травах

Работать по
  таблице, называть планеты, показывать Землю,

Узнавание
  деревьев, кустарников, трав  на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов, отнесение растений к разным группам – деревьям,
  кустарникам, травам, называние представителей разных групп растений

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и

6

Лиственные деревья

Закрепление,
  уточнение и расширение представлений о лиственных деревьях, формирование
  представления о видах лиственных деревьев

Работа с глобусом,
  определение полушарий, оси , работать по учебной таблице

Узнавание
  лиственных растений на иллюстрациях и фотогрфиях, называние изученных
  объектов, отнесение растений к изучаемой группе, называние лиственных
  дикорастущих и культурных деревьев (по 2 представителя)

Вступать и
  поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
  (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

7

Хвойные деревья

Закрепление,
  уточнение и расширение представлений о лиственных деревьях

Продолжать работу
  над формированием навыка работы с текстом учебника и иллюстрациями

Узнавание хвойных
  растений  на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  отнесение растений к изучаемой  группе, называние хвойных деревьев (по 2
  представителя)

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач. адекватно реагировать на внешний
  контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

8

Дикорастущие
  кустарники

Формирование
  представлений о дикорастущих кустарниках

Работать  живыми
  объектами, наблюдать, делать записи

Знать классификацию
  растений, признаки кустарников. Узнавание дикорастущих кустарников   на
  иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, отнесение растений
  к изучаемой группе, называние дикорастущих кустарников
(2 представителя)

Культурные
  кустарники

Формирование
  представлений о культурных кустарниках

Знать
  классификацию растений, признаки кустарников. Узнавание культурных
  кустарников   на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  отнесение растений к изучаемой группе, называние культурных кустарников (2–3
  представителя), представление о значении культурных кустарников

Травы

Закрепление,
  уточнение и расширение представлений о травах. Формирование представлений о
  дикорастущих и культурных травах

Формировать умение
  работать со словарем, объяснять новые понятия

Узнавать и называть
  дикорастущие и культурные травы (не менее 5), относить изученные растения к
  различным группам (травы дикорастущие и культурные) с учетом оснований для
  классификации

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Декоративные
  растения

Формирование
  представлений о декоративных растениях

Проводить
  простейшие опыты, используя учебник и рисунки учебника.

Узнавание
  декоративных растений    на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных
  объектов (2–3), отнесение растений к изучаемой группе, называние декоративных
  растений,
представление
  о значении лекарственных растений

Лекарственные
  растения

Формирование
  представлений о лекарственных растениях и правилах их использования

Формировать
  представления о свойствах воды, работать над умением делать простые выводы

Узнавание
  лекарственных растений (ромашка, шиповник, календула) на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов, отнесение растений к изучаемой  группе,
  называние лекарственных растений, представление о значении лекарственных
  растений

Комнатные растения.
  Уход за комнатными растениями

Закрепление,
  уточнение и расширение представлений о комнатных растениях, формирование
  умения ухаживать за комнатными растениями

Работать с простым
  лабораторным инструментом

Узнавание комнатных
  растений   на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
представление
  о значении комнатных растений, отнесение отдельных растений к группе
  комнатных растений, выполнение действий по уходу за растениями под контролем
  учителя

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

Комнатные растения:
  герань, бегония, фиалка, традесканция

Формирование
  представлений о многообразии  комнатных растений, формирование умение
  ухаживать за комнатными растениями

Работать с текстом
  учебника и рисунками

Узнавание герани,
  бегонии, фиалки, традесканции на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов,
выполнение
  действий по уходу за растениями под контролем учителя

Растительный мир
  разных районов Земли

Формирование
  представлений о разнообразии растительного мира Земли, о зависимости внешнего
  вида растений от среды обитания

Работать с текстом,
  по рисункам учебника и простейшим лабораторным инвентарем

Узнавать и называть
  изученные растения (по 1–2 растения), выделять существенные признаки растений
  холодного и жаркого районов Земли, называть сходные по внешним признакам
  объекты, известные из других источников, объяснять свое решение, иметь
  представления о взаимосвязях внешнего вида растения и места обитания

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Растения нашей
  страны

Формирование
  представлений о многообразии растительного мира России

Работать с простым
  лабораторным оборудованием, сравнивать делать выводы, вести записи

Узнавание
  и называние различных районов  нашей страны  (тундра, леса, степь, пустыня)
  на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,  называние
  растений, произрастающих в нашей стране

Растения своей
  местности: дикорастущие и культурные

Закрепить знания о
  растительном мире России. Обобщить знания о растениях своей местности,
  формировать представления о растительном мире своего края

Работать с
  рисунками и текстом учебника, находить ответ по рисункам и из собственного
  опыта жизни.

Узнавание
  растения своей местности на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных
  объектов, отнесение изученных растений к разным группам, называние растений
  своей местности

Красная книга
  России и своей области (края)

Формирование
  представлений о необходимости охраны природы (растительного мира), знакомство
  с Красной книгой

Работать со
  словарем, с термометром, определять температуру воздуха в классе и на улице.
  Работать с термометром, делать записи, сравнивать и делать выводы

Узнавание растений
  Красной книги (ландыш, колокольчик, кувшинка) на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов, называние растений из Красной книги своей
  местности, представление о
значении
  Красной книги

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

Разнообразие
  животного мира

Формирование
  представлений о многообразии животного  мира

Работать по
  иллюстрациям и рисункам, чтение текста и выделение главного

Узнавание
  животных на иллюстрациях и фотографиях, называние животных

учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
Вступать и
  поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального
  взаимодействия (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
  практических и учебных задач;

Среда обитания
  животных

Формирование
  представлений о среде обитания животных и многообразии животного мира

Работать с учебным
  текстом и иллюстрациями, давать ответы на вопросы черпая информацию из
  учебника

Узнавание
  животных суши, водоемов и птиц на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов, отнесение животных к разным группам (животные суши,
  водоемы, птицы)

Животные:
  насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие

Формирование
  представлений о многообразии животного мира на основе имеющихся у школьников
  знаний

Различать основные
  понятия и представления о воде

Узнавание
  насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих на
  иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, отнесение животных
  к разным группам

Насекомые

Формирование
  представлений о многообразии насекомых

Давать ответы на
  вопросы, использовать при ответе учебник или рисунки

Узнавание насекомых
  на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,   представление
  о значении насекомых в природе

Бабочки, стрекозы,
  жуки

Уточнение и
  расширение представлений о  бабочках, стрекозах, жуках

Узнавание
  жуков, бабочек, стрекоз на иллюстрациях и фотографиях, отнесение   жуков,
  бабочек, стрекоз к изученной группе животных, называние изученных объектов,
  представление о значении   жуков, бабочек, стрекоз в природе

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

Кузнечики, муравьи,
  пчелы

Уточнение и
  расширение представлений о кузнечиках, муравьях, пчелах

Работать с текстом
  учебника и давать ответы, на вопросы, используя текст

Узнавание
  кузнечиков, пчел, муравьев на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных
  объектов, отнесение к изученной группе животных, представление о значении
  кузнечиков, пчел, муравьев в природе

Рыбы

Уточнение и
  расширение представлений о  рыбах

Работать с текстом
  учебника, рассматривать иллюстрации сравнивать, делать выводы.

Узнавание рыб на
  иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, представление о
  значении рыб в природе

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Морские и речные
  рыбы

Формирование представлений
  о морских и речных рыбах

Работать с простым
  лабораторным инструментом и делать выводы

Узнавание морских и
  пресноводных рыб (сельдь, камбала, лосось, сом, щука) на иллюстрациях и
  фотографиях, называние изученных объектов, отнесение сельди, трески, камбалы,
  лосося, карася, окуня, сома, щуки к изученной группе животных, представление.
  Отнесение изученных рыб к морским и пресноводным

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

Земноводные.
  Лягушки. Жабы

Формирование
  представлений о  земноводных животных на примере жабы и лягушки

Работать по тексту
  и со словарем

Узнавание
  земноводных – лягушек и жаб – на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов,  отнесение  лягушек и жаб к изученной группе животных,
  представление о значении жаб и лягушек в природе

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Пресмыкающиеся.
  Змеи, ящерицы, крокодилы

Формирование
  представлений о  пресмыкающихся  животных на примере змей, ящериц,
  крокодилов

Работать со
  словарем и текстом учебника

Узнавание
  пресмыкающихся – змей, ящериц, крокодилов на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов, отнесение змей, ящериц, крокодилов к изученной
  группе животных, представление о значении пресмыкающихся в природе

Птицы

Уточнение и
  расширение представлений о  птицах

Работать со схемой
  движения воздуха
Определять , видеть
  , называть по стрелкам.

Узнавание птиц на
  иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, называние птиц,
  представление о значении птиц в природе

Ласточки, скворцы,
  снегири, орлы

Формирование
  представлений о многообразии птиц. Формирование представлений о ласточках,
  скворцах, снегирях, орлах

Работать с текстом
  и иллюстрациями. Давать ответы по учебной таблице с опорой на текст

Узнавание птиц:
  ласточек, скворцов, снегирей, орлов   на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов, отнесение ласточек, скворцов, снегирей, орлов к
  изученной группе животных, представление. Отнесение изученных птиц к
  перелетным или зимующим

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

Лебеди, журавли,
  чайки

Формирование
  представлений о многообразии птиц. Формирование представлений о лебедях,
  журавлях, чайках

Работать со схемой,
  делать вывод, работать в тетради

Узнавание
  птиц (лебеди, журавли, чайки) на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов, отнесение лебедей, журавлей, чаек к изученной группе
  животных, представление. Отнесение изученных птиц к перелетным или зимующим

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных
  и познавательных задач.

Птицы своего края.
  Охрана птиц

Расширение и
  уточнение знаний о птицах своей местности

Работать с тестом
  учебника и схемой
Выделять главное,
  находить ответ

Узнавание птиц   на
  иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, называние птиц,
  обитающих в своей местности

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов
  инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
  Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного
  текста, рассуждать и проверять свои выводы

Млекопитающие

Формирование
  понятия млекопитающие на основе уточнения и расширения имеющихся
  представлений

Работать с рабочими
  тетрадями , составлять таблицу.

Узнавание
  млекопитающих на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  называние млекопитающих, отнесение млекопитающих к разным группам,
  представление о значении млекопитающих   в природе

Млекопитающие суши

Формирование
  представлений о млекопитающих суши на основе имеющихся знаний

Работать с текстом
  учебника. Рассматривать иллюстрации давать ответы по учебной таблице.

Узнавание
  млекопитающих суши на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов

Млекопитающие морей
  и океанов

Формирование
  представлений о млекопитающих морей и океанов

Проводить свои
  примеры, давать объяснение

Узнавание
  млекопитающих морей и океанов (китов, дельфинов) на иллюстрациях и
  фотографиях, называние изученных объектов, называние млекопитающих морей и
  океанов

Домашние животные в
  городе и деревне

Расширение и
  уточнение представлений о домашних животных

Работать с текстом

Узнавание домашних
  животных   на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  называние домашних животных, отнесение домашних животных к разным группам
  (птицы, млекопитающие) , представление о значении домашних животных

Сельскохозяйственные
  животные: лошади

Расширение и
  уточнение представлений о лошадях. Формирование представлений о
  сельскохозяйст-венных животных

Давать ответы на
  вопросы, использовать при ответе учебник или рисунки

Узнавание
  лошадей    на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  отнесение лошадей к домашним животным, представление о значении лошадей

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

Сельскохо-зяйственные
  животные: коровы

Расширение и
  уточнение представлений о коровах. Формирование представлений о
  сельскохозяй-ственных животных

Работать
  коллекцией горных пород
Рассматривать,
  сравнивать, анализировать  давать ответы, используя текст учебника

Узнавание коров
  на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, отнесение коров
  к домашним животным, представление о значении коров

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
осуществлять коллективный поиск средств их
  осуществления; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
  знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Сельскохо-зяйственные
  животные: козы, овцы, свиньи

Расширение и
  уточнение представлений о козах, овцах, свиньях. Формирование представлений о
  сельскохозяйственных животных

Работать с текстом
  учебника, работа с коллекцией горных пород, используемых в строительстве.

Узнавание и
  называние коз, овец, баранов   на иллюстрациях и фотографиях, отнесение коз,
  овец, баранов   к домашним животным, представление о значении коз, овец,
  баранов

Домашние птицы:
  куры, утки, индюки

Расширение и
  уточнение представлений о курах, утках, индюках. Формирование представлений о
  сельскохозяйственных птицах

Работать  с текстом
  учебника, иллюстрациями.

Узнавание кур,
  уток, индюков на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  отнесение кур, уток, индюков  к домашним птицам,  представление о значении
  кур, уток, индюков

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач

Уход за животными в
  живом уголке или дома

Формирование
  представлений о «живом уголке», правилах ухода за животными в «живом уголке»

Работать с
  природными строительными полезными ископаемыми, рассматривать, сравнивать,
  делать выводы.

Узнавание
  животных «живого уголка» на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных
  объектов, знакомство с правилами выполнения несложных действий по уходу за
  «живым уголком» под руководством учителя, представление о значении «живого
  уголка»

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

Аквариумные рыбки

Формирование
  представлений об  аквариумных рыбах на основе имеющихся знаний

Работать с
  коллекцией
Сравнивать,
  рассматривать, давать ответы. Работать по учебной таблице

Узнавание
  аквариумных рыбки на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  знакомство с правилами выполнения несложных действий по уходу за аквариумными
  рыбками под руководством учителя

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществления;

Канарейки. попугаи

Формирование
  представлений о декоративных и певчих птицах  на основе имеющихся знаний

Работать с текстом
  учебника, выделять главное. Работать со словарем. Делать записи в тетради

Узнавание
  певчих и декоративных птиц на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных
  объектов, называние известных учащимся певчих и декоративных птиц, знакомство
  с правилами выполнения несложных действий по уходу за певчими и декоративными
  птицами под руководством учителя

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Морские свинки,
  хомяки, черепахи

Формирование
  представлений о морских свинках, хомяках и черепахах

Работать с
  рисунками учебника. Работа в тетради

Узнавание
  морских свинок, хомячков, черепах на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов, знакомство с правилами выполнения несложных действий по
  уходу за морскими свинками, хомячками, черепахами под руководством учителя

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

Домашние кошки

Расширение и
  уточнение представлений о домашних кошках

Работать с текстом
  учебника , рисунками к теме. Записывать в тетради правила

Выделение
  существенных признаков кошек, отнесение кошек к определенным группам
  (млекопитающие, домашние животные, длинношерстные, короткошерстные)
знание правил ухода
  за кошками и их содержания

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
слушать
  собеседника, вступать в диалог и поддерживать его осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов
  инструкций для решения практических и учебных задач;

Собаки

Расширение и
  уточнение представлений о собаках

Работать по учебной
  таблице, давать ответы на вопрос.

Узнавание
  и называние собак на иллюстрациях и фотографиях, отнесение собак к группе
  домашних животных, знакомство с правилами выполнения несложных действий по
  уходу за собаками под руководством учителя, представление о значении собак

Животные холодных
  районов Земли

Расширение
  представлений о многообразии животного мира. Формирование представлений  о
  животных холодных районов, зависимости внешнего вида и образа жизни животных
  от среды обитания

Работать с текстом
  учебника

Узнавание животных
  холодных районов Земли (белые медведи, тюлени, моржи, северные олени, песцы,
  пингвины) на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  отнесение животных  холодных районов Земли к разным группам животных:
  млекопитающие, птицы

Животные
  умеренного  пояса

Расширение представлений
  о многообразии животного мира. Формирование представлений  о животных
  умеренного пояса, зависимости внешнего вида и образа жизни

Работать по учебной
  таблице, называть и показывать

Узнавание
  животных умеренного пояса Земли на иллюстрациях и фотографиях, называние
  изученных объектов, отнесение животных умеренных районов Земли к разным
  группам животных: млекопитающие, птицы

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления;
Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

Животные жарких
  районов Земли

Расширение
  представлений о многообразии животного мира. Формирование представлений  о
  животных жаркого  пояса, зависимости внешнего вида и образа жизни

Работать с текстом
  и учебной таблицей. Давать ответы, используя текст учебника. Работать со
  словарем.

Узнавание животных
  жаркого пояса Земли на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных
  объектов, отнесение животных жарких  районов  Земли к разным группам
  животных: млекопитающие, птицы.

Животный мир нашей
  страны

Формирование
  представлений о многообразии животного  мира России

Работать с текстом
  учебника, таблицей

Узнавание
  животных различных районов нашей страны (тундры, лесов, степей, пустынь, гор)
  на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, называние
  животных, обитающих в нашей стране, отнесение животных России к разным
  группам (птицы, млекопитающие)

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы
слушать
  собеседника, вступать в диалог и поддерживать его осуществлять коллективный
  поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов
  инструкций для решения практических и учебных задач;

Охрана животных.
  Заповедники. Красная книга России

Формирование
  представлений о необходимости охраны природы ( животного  мира), знакомство с
  Красной книгой

работать с текстом
  учебника

Узнавание животных
  Красной книги (тигр, соболь, зубр, пеликан) на иллюстрациях и фотографиях,
  называние изученных объектов, представление о
значении Красной
  книги

Животные вашей
  местности. Красная книга области (края)

Закрепить знания о
  растительном мире России. Обобщить  знания о животных своей местности,
  формировать представления о животном  мире своего края

Работать с
  предметами из меди, рассматривать, наблюдать, сравнивать. Составлять таблицу

Узнавание
  животных своей местности на
  иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов, отнесение животных
  своей местности к разным группам животных (птицы, млекопитающие)

Как устроен наш
  организм

Расширение и
  уточнение представлений о строении тела человека. Формирование представлений
  об организме человека

Работать с текстом
  учебника

Узнавание частей
  тела   на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов,
  узнавание и называние органов человека (сердце, легкие, желудок, кишечник,
  печень, почки,  органы чувств)  на иллюстрациях и схемах тела человека

Как работает наш
  организм

Формирование
  представлений о внутренних органах и их взаимодействии

Работать с
  коллекцией, составлять таблицу, давать утвердительный ответ

Представление
  об организме, системах органов и их значении в организме

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

Здоровый образ
  жизни человека

Формирование
  представлений о здоровом образе жизни

Работать с заданием

Знание
  и соблюдение правил здорового образа жизни, понимание его значения в жизни
  человека, выполнение несложных заданий (под контролем взрослого)

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы адекватно реагировать на внешний контроль
  и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Осанка

Уточнение и
  расширение  представлений о правильной осанке

Понимать учебные
  задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке и делиться своими
  знаниями. Знакомство и обсуждение статьи учебника.

Узнавание
  правильной осанки на иллюстрациях и фотографиях.
Знание
  и соблюдение правил здорового жизни, понимание его значения в жизни человека,
  выполнение несложных заданий (под контролем взрослого)

использовать
  в жизни и деятельности некоторые меж-предметные знания, отражающие несложные,
  доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

Органы чувств

Расширение и
  уточнение представлений об органах чувств

Работать над умением
  выделять главное в тексте, находить определение новых слов в словаре

Узнавание
  органов чувств (глаз, ушей, носа, языка) на иллюстрациях и схемах, называние
  изученных органов, представление о значении органов чувств

Правила гигиены и
  охрана органов чувств

Формирование знаний
  о правилах гигиены органов чувств

Работать по схеме и
  учебной таблице, проводить не сложные опыты.

Соблюдение
  режима дня, правил личной гигиены  и здорового образа жизни, понимание их
  значения в жизни человека. Знание и соблюдение правил здорового образа жизни,
  понимание его значения в жизни человека, выполнение несложных заданий (под
  контролем взрослого)

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать
  и проверять свои выводы адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Здоровое питание

Формирование
  представлений о здоровом питании. расширение и уточнение знаний о продуктах
  питания

Работать с текстом
  учебника и учебными таблицами.

Соблюдение
  режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их
  значения в жизни человека

Дыхание. Органы
  дыхания. Правила гигиены

Формирование
  представлений об органах дыхания и правилах гигиены органов дыхания

Составлять словарь,
  используя учебник.

Узнавание
  и называние органов дыхания (нос, легкие) на иллюстрациях и схемах,
  представление о значении органов чувств. Знание и соблюдение правил здорового
  образа жизни, понимание его значения в жизни человека, соблюдение правил
  личной гигиены

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

Оказание первой
  медицинской помощи

Формирование
  представлений о первой помощи и правилах ее оказания

Работа с текстом и
  иллюстрациями

Знание и соблюдение
  правил здорового образа жизни, понимание его значения в жизни человека,
  соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем
  взрослого), выполнение несложных заданий по первой доврачебной помощи (под
  контролем взрослого)

уважительно
  и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно
  включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к
  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Профилактика
  простудных заболеваний Обращение за медицинской помощью

Формирование
  представлений о простудных заболеваниях и мерах, принимаемых  для
  профилактики и лечения

Работа с текстом:
  чтение статьи учебника, выделение главного

Знание и соблюдение
  правил здорового образа жизни, правил личной гигиены, понимание их значения в
  жизни человека, выполнение несложных заданий по оказанию первой доврачебной
  помощи (под контролем взрослого)

Специализация
  врачей

Формирование
  представлений о специализации врачей и необходимости при заболевании
  обращаться к врачу

Развивать
  практические навыки по обработке почвы

Узнавание врачей на
  иллюстрациях, фотографиях, называние специализации врачей

Медицин-ские
  учреждения нашего города

Уточнение и
  расширение представлений о медицинских учреждениях своего города и их
  специализации

Работать
  самостоятельно с заданиями и вопросами. Давать ответы, используя текст
  учебника, рисунки и учебные таблицы.

Знать
  медицинские учреждения своего города, знать правила поведения в медицинских
  учреждениях

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

Неживая природа

Обобщение и
  закрепление представлений о предметах и явлениях  неживой природы

Вести записи в
  тетради, зарисовки

Узнавание и
  называние изученных предметов на иллюстрациях, фотографиях, отнесение
  изученных предметов к определенным группам (вода, воздух, полезные
  ископаемые, почва), называние предметов, относящихся к почве, полезным
  ископаемым, свойства воды или воздуха, знание элементарных правил безопасного
  поведения в природе, представление о значении неживой природы в жизни
  человека

уважительно и
  бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно
  включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к
  культурно-историческому наследию родного края и страны.

Самостоятельно
  давать ответы, используя учебные таблицы, коллекцию горных пород.

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

Календарно-тематическое планирование по географии
___6____ класс

№
п/п

Дата

Тема
  урока

Коррекционная
  направленность

Основные
  виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты
  освоения материала

Базовые
  учебные действия

1

Введение
  -  5 ч.
География
  –наука о природе земли . населении и его хозяйственной деятельности .

Формировать
  понятие – география.
Развивать
  представление, что относится к предмету география

Работать
  по рисункам учебника и иллюстрациям

Знать,
  что относится к понятию - природа

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

2

Наблюдения
  за изменениями высоты солнца и погоды .

Развивать
  умение устанавливать связи между Солнцем , высотой Солнца в разное время и
  сезонными изменениями в природе.

Работать
  по учебной таблице и рисункам учебника, давать полный ответ, используя текст
  учебника

Знать
  основные компоненты погоды
Уметь
  объяснять смену времен года.

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы адекватно реагировать на внешний контроль
  и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

3

Компоненты
  погоды  осадки, ветер, облачность ,температура. Признаки времён года.

Формировать
  умение описывать погоду, используя компоненты погоды- температуру, ветер,
  осадки.

Работать
  по тексту и рисункам учебника

Знать
  основные признаки времен года

4

Явления
  природы . Меры предосторожности

Формировать
  понятие – ветер. Расширять представление о осадках, видах и значении в
  природе. Познакомить  с опасными явлениями природы.

Участвовать
  в беседе, приводить примеры. Работать по учебной таблице

Знать
  и называть не которые явления природы.
Знать
  причину возникновения ветра.

Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
  (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

5

Экскурсия.
  Географические сведения о своей местности и труде населения.

Познакомить
  с географическими сведениями о своей местности и труде

Вести
  наблюдения, давать ответы

Знать
  не которые географические сведения о своей местности

6

Ориентирование
  на местности- 5 час.
Горизонт.
  Линия горизонта.

Формировать
  понятие – горизонт. Дать представление  о линии горизонта, о её границах.

Работать
  по тексту учебника и таблице. Участвовать в беседе

Знать,
  что такое горизонт

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.
осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

7

Стороны
  горизонта.

Формировать
  представление о сторонах горизонта. Работать над определением сторон
  горизонта в классе.

Работать
  по учебной таблице
Участвовать
  в беседе

Знать
  основные и промежуточные стороны горизонта.

8

Компас
  и правила пользования им.

Формировать
  представление о компасе, его назначении и значении. Работать над умением
  определять стороны горизонта по компасу

Работать
  с компасом, упражнять в определении сторон горизонта

Знать
  значения компаса

9

Ориентирование.

Определение
  основных  направлений по Солнцу, компасу,         местным признакам   и
  природным объектам.

Формировать
  понятие ориентирование. Упражнять в определении сторон горизонта по местным
  признакам природы

Работать
  над умением давать ответы, используя текст учебника

Знать
  способы определения сторон горизонта по местным признакам природы

10

Экскурсия
  для закрепления   понятий о горизонте и основных направлениях

Работать
  над умением ориентироваться на местности по местным признакам природы

Упражняться
  в определении сторон горизонта по местным признакам природы

Знать
  стороны горизонта

Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
  (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

11

Формы
  поверхности Земли-3часа
Равнины,
  холмы

Формировать
  представление о основных формах рельефа. Дать понятие – равнины, холмы.

Работать
  по учебной таблице и учебнику.

Знать
  что такое равнина, холм.

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.
осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

12

Овраги,
  их образование

Формировать
  понятие – овраг и представление об образовании оврагов.

Работать
  по учебнику, учебной таблице. участвовать  в беседе

Знать,
  что такое овраг

13

Горы.
  Землетрясения. Извержение
вулканов

Формировать
  понятие – горы,  сравнивать горы  с равнинами. Формировать представление  о
  землетрясениях и извержениях вулканов.

Работать
  по рисункам учебника и текстом

Знать,
  что такое горы

14

Экскурсия
  для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Формировать
  представление о формах рельефа своей местности

Наблюдать,
  сравнивать участвовать в беседе

Знать
  основные формы рельефа села

15

Вода
  на Земле- 10 час.
Вода
  на Земле.

Формировать
  представление о круговороте воды в природе.

Участвовать
  в беседе, работать по рисункам и текстам учебника

Знать,
  как происходит круговорот воды в природе

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального
  взаимодействия (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических
  и учебных задач; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
  корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

16

Родник,
  его образование.

Формировать
  понятие – родник. Расширять представление как образуется родник.

Сравнивать,
  выделять главное.
Работать
  по рисункам учебника

Знать,
  как образуется родник

17

Колодец.
  Водопровод.

Формировать
  представление о колодце. Сравнивать  между собой водопровод и колодец.

Работать
  по тексту учебника и словарем

Знать
  назначение колодца и водопровода

18

Река,
  её части.  Горные и равнинные реки.

Дать
  понятие – река. Формировать представление о видах рек – горные и равнинные,
  сравнивать их между собой. Познакомить с частями реки- исток, русло, приток,
  устье.

Участвовать
  в беседе, работать по рисункам и текстам учебника

Знать,
  что такое река и называть её части

19

Как
  люди используют реки.

Познакомить
  с использованием рек человеком. Расширять представление о значении пресной
  воды в жизни человека и в природе.

Участвовать
  в беседе, работать по рисункам и текстам учебника
Участвовать
  в беседе

Знать
  значение воды

20

Озёра,
  водохранилища, пруды.     Разведение рыб и птиц.

Дать
  понятие – озеро, пруд, водохранилище. Расширять представление о значении озера
  в разведении рыб и птиц.

Работать
  со словарем, текстом учебника и учебной таблице

Знать,
  что такое озеро

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

21

Болота,
  их осушение.

Формировать
  понятие и представление  о болоте. Познакомить со значением болот в природе.

Работа
  со словарем
Рассматривать
  рисунки
Использовать
  учебник, для поиска ответа на вопрос

Знать,
  что такое болото

Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
  (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач. адекватно реагировать на внешний
  контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
  адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
  соответствии с ней свою деятельность.

22

Океаны
  и моря. Явления природы – ураганы, штормы.

Дать
  понятие океан и море. Сравнивать между собой, называть отличительные
  особенности морей и океанов. Расширять представление о явлениях природ
  ураганах и штормах

Работать
  со словарем рисунками учебника и учебной таблицей

Знать,
  что такое море и океан

23

Острова
  и полуострова.

Дать
  понятие – остров и полуостров. Сравнивать эти географические понятия между
  собой, выделять отличия.

Участвовать
  в беседе, работать по учебнику

Знать,
  что называется островом и полуостровом

24

Водоёмы
  в нашей местности. Охрана воды от загрязнения

Познакомить
  с водоёмами нашей местности, их значением для жителей села.

Наблюдать,
  вести записи, давать ответы

Знать
  названия водоемов нашей местности

25

План
  и  карта-9 час.
Рисунок
  и план предмета.

Формировать
  понятие – рисунок и план предмета. Сравнивать их между собой, видеть отличия

Работать
  по тексту и рисункам учебника

Знать
  отличия рисунка от плана предмета

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать
  и проверять свои выводы.

26

План
  и масштаб.

Формировать
  понятие –о масштабе и плане. Расширять представление о значении масштаба и
  способах его записи.

Работать
  по тексту и рисункам учебника Работать со словарем

Знать,
  что такое масштаб

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

27

План
  класса.

Формировать
  понятие – план класса. Работать над черчением плана класса по образцу

Работать
  над заданием
Участвовать
  в беседе

Уметь
  чертить план класса

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

28

План
  школьного участка.

Формировать
  представление о составлении плана школьного участка.

Работать
  по тексту учебника и рисункам

Уметь
  составлять план школьного участка

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

29

Условные
  знаки плана местности.

Формировать
  понятие – условные знаки плана местности. Познакомить  с некоторыми, упражнять
  в чтении условных знаков плана местности

Упражняться
  в чтении условных знаков плана местности

Уметь
  читать условные знаки

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

30

План
  и географическая карта.

Формировать
  понятие – географическая карта. Сравнивать между собой план и географическую
  карту. Выделять отличительные особенности.

Работать
  по карте и тексту учебника

Знать,
  что такое географическая карта

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

31

Условные
  цвета физической карты.

Формировать
  представление о физической карте. Формировать понятие – условные цвета
  физической карты. Упражнять в чтении условных цветов карты.

Работать
  по физической карте
Добывать
  ответ в тексте учебника
Участвовать
  в беседе

Знать
  условные цвета физической карты

Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
  (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его
использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач. адекватно реагировать на внешний
  контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

32

Условные
  знаки
физической
  карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.)

Формировать
  понятие –
условные
  знаки физической карты. Упражнять в чтение условных знаков физической карты.

Работать
  по физической карте и тексту учебника

Знать
  не которые условные знаки физической карты
Уметь
  их читать

33

Физическая
  карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Расширять
  представление о физической карте России и её значении в жизни человека

Работать
  по физической карте России

Знать
  значение физической карты

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

34

Земной
  шар – 15 час.
Краткие
  сведения о Земле, Солнце, Луне.

Дать
  краткие сведения о некоторых небесных телах. Расширять представление о форме
  Земли, о её спутнике –Луне. , о движении планет солнечной системы вокруг
  Солнца.

Участвовать
  в беседе
Работать
  по тексту  учебника и рисункам

Знать
  не которые сведения о небесных телах

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

35

Планеты.

Расширять
  представления о планетах Солнечной системы, и выделении планеты на которой
  есть жизнь

Работать
  по тексту и со словарем

Знать
  названия планет

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

36

Земля
  – планета. Доказательство шарообразности Земли . Освоение     космоса.

Формировать
  представление о шарообразности Земли  и способах доказательства её
  округлости. Познакомить с некоторыми сведениями о представлении формы Земли в
  древности.

Работать
  по учебной таблице и тексту учебника
Искать
  объяснения новых слов в словаре

Знать
  форму Земли

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

37

Глобус-модель
  Земного шара.

Формировать
  понятие – глобус модель Земли .расширять представление о видах глобусов и
  обозначениях на нем оси, экватора и тропиков.

Работать
  с глобусом
Участвовать
  в беседе

Знать
  значение глобуса

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

38

Физическая
  карта полушарий.

Формировать
  понятие – физическая карта полушарий. Познакомить  с условными знаками и
  цветами карты полушарий. Упражнять в определении сторон на карте

Работать
  по учебной таблице и тексту учебника
Искать
  объяснения новых слов в словаре

Знать,
  что такое физическая карта полушарий

Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального
  взаимодействия (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
  практических и учебных задач;
Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

39

Распределение
  воды и суши на Земле.

Расширять
  представление о распределении воды и суши на Земле. Формировать понятие –
  Мировой океан

Работать
  по карте и глобусу
Участвовать
  в беседе

Знать,
  как распределяется вода и суша на Земле

40

Океаны
  на глобусе и карте полушарий.

Формировать
  представление о обозначении и названиях океанов на карте полушарий. Упражнять
  в показе океанов по карте полушарий.

Работать
  по тексту и карте, упражняться  в умении показывать океаны на глобусе и карте
  полушарий

Уметь
  показывать океаны на карте и глобусе

41

Материки
  на глобусе и  карте полушарий.

Дать
  понятие – материк. Формировать представление о материках, их размерах и
  особенностях природы. Упражняться в показе материков по карте полушарий .

Работать
  со словарем и текстом учебника
Показывать
  материки на глобусе и карте полушарий

Знать
  материки
Уметь
  их показывать на глобусе и карте полушарий

42

Первые
  кругосветные путешествия

Формировать
  представление о первых кругосветных путешествиях и путешественниках.

Работать
  по тексту учебника

Знать
  не которых путешественников

Вступать
  и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального
  взаимодействия (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
  практических и учебных задач;
адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

43

Значение
  Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной
  поверхности  (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).

Формировать
  представление о зависимости высоты Солнца и наклона солнечных лучей на
  поверхность в разных местах и нагревания земной поверхности и освещенности
  Земли
Развивать
  умение сравнивать .

Работать
  по рисункам учебника и тексту
Давать
  ответ, опираясь на текст.
Работать
  со словарем

Знать
  значение Солнца для жизни на Земле

44

Понятие
  о климате, его отличие от погоды. Основные типы климатов.

Формировать
  понятие – климат. Расширять представления о типах климата. Сравнивать понятия
  климат и погода, выделять отличие.

Работать
  по тексту и рисункам учебника
Участвовать
  в беседе

Уметь
  объяснять понятие климат

45

Пояса
  освещённости: жаркий, умеренные, холодные.

Формировать
  представление о поясах освещенности Сравнивать жаркий, умеренный и холодные
  пояса между собой. Выделять отличительные особенности поясов освещенности

Работать
  по тексту, искать ответы на вопросы в учебнике
Сравнивать,
  выделять отличия.

Знать
  пояса освещенности

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его

46

Природа
  тропического пояса.

Формировать
  представление с особенностями природы тропического пояса

Рассматривать
  рисунки
Давать
  ответы на вопросы, опираясь на текст

Знать
  природу тропического пояса

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

47

Природа
  умеренных и холодных поясов.

Расширять
  представление о природе умеренных и холодных поясов освещенности

Работать
  с текстом учебника, читать и пересказывать

Уметь
  рассказывать природу умеренных и холодных поясов

слушать
  собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

48

Повторение
  – обобщение  по  теме: «Земной шар»

Обобщить
  и систематизировать, полученные знания.
Упражняться
  в выполнении заданий самостоятельно

Выполнять
  самостоятельно задания, используя учебник при ответе на устный вопрос

Знать
  не которые сведения по изученному разделу.

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

49

Карта
  России- 20 час.
Положение
  России на глобусе, карте полушарий, физической карте.

Формировать
  представление о географическом положении России на глобусе, карте полушарий,
  физической карте. Упражняться умении показывать Россию на карте и глобусе

Работать
  с картой и глобусом
Показывать
  Россию

Знать
  и уметь показывать Россию на карте и глобусе

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

50

Сухопутные
  границы на западе и юге.

Формировать
  понятие – границы сухопутные. Расширять представление о пограничных
  государствах на западе и юге.

Работать
  по тексту учебника и физической карте России

Знать
  не которые сведения о пограничных государствах

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

51

Морские
  границы.     Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного
  Ледовитого океана.

Формировать
  понятие – морские границы. Расширять представления о морях Северного
  Ледовитого океана.

Работать
  по физической карте России

Знать
  моря Северного Ледовитого океана

слушать
  собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

52

Границы
  России.
Моря
  Тихого и Атлантического океанов.

Расширять
  представления о морях Тихого и Атлантического океанов. Упражняться в показе
  морей по карте полушарий и глобусе.

Работать
  по физической карте России и учебнику

Знать
  моря Тихого и Атлантического океанов

Умение
  собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы.

53

Острова
  и полуострова России.

Расширять
  представления об островах и полуостровах России. Упражняться в умении
  находить и показывать по карте

Работать
  со словарем
Участвовать
  в беседе
Работать
  по карте

Знать
  названия островов и полуостровов России

осуществлять
  коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе
  разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
использовать доступные
  источники и средства получения информации для решения коммуникативных и
  познавательных задач.

54

Работа
  с контурными картами.

Формировать
  умение наносить на карту изученные ранее моря, острова и полуострова России

Работать
  над умением наносить на контурную карту

Уметь
  работать с контурными картами

55

Поверхность
  нашей страны. Низменности, возвышенности,  плоскогорья.

Формировать
  представление о основных формах рельефа России. Расширять представления о
  низменностях, возвышенностях и плоскогорьях России.

Работать
  с текстом и картой
Показывать
  и называть их по карте

Знать
  основные формы рельефа России

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
Вступать и поддерживать
  коммуникацию в разных ситуациях
социального
  взаимодействия (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
  практических и учебных задач

56

Работа
  с контурными картами.

Упражняться
  в умении наносить на карту названия равнин, возвышенностей, плоскогорий
  России.

Наносить
  на контурную карту географические объекты

Уметь
  работать с контурными картами

57

Горы:
  Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Расширять
  представления о горах. Познакомить с горными системами России: Уралом,
  Кавказом, Алтаем, Саянами

Работать
  со словарем
Участвовать
  в беседе
Работать
  по карте

Знать
  названия гор России

58

Крупнейшие
  месторождения полезных ископаемых( каменного угля, нефти, железной и медной
  руд , природного газа).
Работа
  с контурными картами.

Формировать
  представление о крупнейших месторождениях полезных ископаемых России.
  Формировать умение наносить их на контурную карту. Показывать по физической
  карте России

Находить
  на карте, называть их.
Участвовать
  в беседе

Знать
  месторождения полезных ископаемых

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

59

Реки:
  Волга с Камой и Окой. Водохранилища , каналы, ГЭС.

Формировать
  представление о крупных реках России: Волге с Камой и Окой. Дать понятия ГЭС,
  канал.

Работать
  по карте
Называть
  и показывать изучаемые реки

Уметь
  называть реки

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

60

Реки:
  Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.

Формировать
  представления о реках юга страны. Упражняться в умении показывать их по
  физической карте России

Работать
  по карте , назвать реки
Работать
  с текстом учебника

Уметь
  называть и показывать реки

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

61

Реки
  Сибири: Обь с Иртышем, Енисей с Ангарой, ГЭС.

Формировать
  представление о реках Сибири, познакомить с особенностями рек.

Работать
  по карте , назвать реки
Работать
  с текстом учебника

Уметь
  называть и показывать реки

Умение собирать
  информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста,
  рассуждать и проверять свои выводы

62

Реки
  Амур, Лена.

Формировать
  представление о реках Дальнего Востока России: Амуре и Лене. Дать сведения о
  истоке реки и его устье, значении в жизни человека

Работать
  по карте , назвать реки
Работать
  с текстом учебника

Уметь
  называть и показывать реки

использовать
  доступные источники и средства получения информации для решения
  коммуникативных и познавательных задач.
Вступать и
  поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального
  взаимодействия (учебных.); слушать собеседника, вступать в диалог и
  поддерживать его осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
  практических и учебных задач

63

Озёра
  Ладожское, Онежское, Байкал.
Работа
  с контурными картами.

Формировать
  представление о крупнейших и красивейших озёрах России. Упражнять в умении
  показывать озера по физической карте России

Работать
  по карте , назвать озера
Работать
  с текстом учебника

Знать
  названия , не которых озер России

64

Наш
  край на карте России.

Формировать
  представление о географическом положении нашего края на карте России

Работать
  с текстом учебника

Называть
  наш край

65

Повторение
  начального курса физической географии.

Обобщение
  и систематизация знаний учащихся , по пройденным темам

Участвовать
  в беседе

Знать,
  не которые сведения по начальному курсу физической географии

66

Контрольная
  работа.

Формировать
  навыки самостоятельной работы над заданием, умением пользоваться учебником,
  рисунками при ответе на вопрос.

Работать
  над самостоятельным выполнением заданий

Уметь
  называть названия, изученных географических объектов

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

67-68

Повторение

Повторить
  полученные знания, давать полный ответ на вопрос.

Участвовать
  в беседе

адекватно
  реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней
  свою деятельность.

Всего:
   часов

file_name: Календарно 6 класс био и гое..docx

alt: Красной книгойРаботать со словарем, с термометром, определять температуру воздуха в классе и на улице

alt: Канарейки. попугаи Формирование представлений о декоративных и певчих птицах на основе имеющихся знанийРаботать с текстом учебника, выделять главное

alt: Работать с текстом учебника

alt: Оказание первой медицинской помощиФормирование представлений о первой помощи и правилах ее оказанияРабота с текстом и иллюстрациями

alt: Формы поверхности Земли-3часа

alt: План и географическая карта.Формировать понятие – географическая карта

alt: Солнца.Участвовать в беседе

alt: Значение Солнца для жизни на Земле

title: Календарно-тематическое планирование по географии и природоведению 5-6 классы  (8 вид)


extracted_text:
Аудит акций, облигаций, векселей и
других ценных бумаг
Ценные бумаги
— это денежные документы, которые применяются в коммерческой и
финансово-хозяйственной деятельности предприятиями, предпринимателями и отдельными
гражданами. Изготовление и использование ценных бумаг в предпринимательской
деятельности регулируется Законом Украины «О ценных бумагах и фондовой бирже»,
нормативными актами, изданными правительством Украины, Национальным банком
Украины, Министерством финансов Украины и Государственной комиссией по ценным
бумагам и фондовому рынку.
Ценными бумагами удостоверяются право собственности
или отношения займа, определяются взаимоотношения между лицом, их выпустившим,
и их владельцем и предусматривается, как правило, выплата дохода в виде
дивидендов или процентов, а также возможность передачи денежных и других
прав, вытекающих из этих документов, другим лицам. Они могут быть именными или
на предъявителя. Именные передаются во владение полным индоссаментом,
т.е. передаточной записью, которая удостоверяет переход прав по ценной бумаге
к другому лицу. Ценные бумаги на предъявителя имеют свободное обращение
и используются для расчетов и как залог для обеспечения платежей и кредитов.
Утраченные именные ценные бумаги восстанавливаются государственными органами,
предприятиями, учреждениями и организациями, выпустившими их.
Юридические лица, которые выпускают ценные бумаги от
своего имени и принимают на себя выполнение обязательств, вытекающих из
условий их выпуска, называются эмитентами. Права и обязанности по ценным
бумагам возникают с момента передачи их эмитентом или его уполномоченным лицом
получателю (покупателю) или его уполномоченному лицу.
Задачей аудита ценных бумаг является проверка их обращения
(выпуска, пользования), хранения, правильности начисления дивидендов, процентов
их пользователям.
Объектом аудита являются следующие виды ценных бумаг:
акции, облигации внутренних и местных займов, облигации предприятий, билеты
государственного казначейства, сберегательные сертификаты, векселя.
Акция — это
ценная бумага без установленного срока обращения, которая удостоверяет участие
в уставном фонде акционерного общества, подтверждает членство в нем и право на
участие в управлении им. Акции дают право их владельцу на получение части
прибыли в виде дивидендов, а также на участие в распределении имущества при
ликвидации акционерного общества. Акции бывают именные и на предъявителя,
привилегированные и простые. Граждане могут быть владельцами именных акций,
обращение которых фиксируется в книге регистрации акций, которую ведет
общество. В книге отражают сведения о каждой именной акции, включая сведения о
владельце, времени приобретения акций, а также акциях у каждого из акционеров.
По акциям на предъявителя в книге регистрируют только
их общее количество.
Привилегированные акции могут выпускаться с фиксированным
в процентах к их номинальной стоимостью ежегодно выплачиваемым дивидендом.
Выплата осуществляется в размере, указанном в акции, независимо от полученной
обществом прибыли за год. В том случае, когда прибыли соответствующего года
недостаточно, дивиденды по привилегированным акциям выплачивают за счет резервного
фонда.
Если размер дивидендов, принадлежащих акционерам по
простым акциям, превышает размер дивидендов по привилегированным, владельцам
последних производится доплата до размера дивидендов, выплаченным другим акционерам.
Привилегированные акции не могут выпускаться на сумму, превышающую 10 %
уставного фонда акционерного общества. Порядок осуществления преимущественного
права на получение дивидендов определяется уставом акционерного общества.
Различают три вида стоимости акций.
Номинальная —
это стоимость, указанная на самой акции. Она имеет исключительно информативный
характер, указывая размер паевого капитала акционера.
Когда акционерное общество проводит подписку на акции
(т.е. первичную продажу акций), их продают по эмиссионной стоимости,
которая зависит от популярности акций среди населения. Чем выше спрос на
акции, тем больше их эмиссионная стоимость.
Проданные акционерным обществом акции в дальнейшем
можно обменивать на другие или продавать, но уже по курсовой стоимости. Курсовая
— это стоимость акции на определенный момент времени, по которой ее можно
купить или продать. Она зависит от успеха деятельности акционерного общества.
Реальная стоимость акции на сегодня равна стоимости акционерного общества,
деленной на количество выпущенных акций.
Акционерам может выдаваться сертификат на суммарную
номинальную стоимость акций.
Аудит проверяет наличие обязательных реквизитов в
акциях, чтобы предупредить умышленную их фальсификацию. К обязательным
реквизитам относят: фирменное наименование акционерного общества и его
местонахождение, наименование ценной бумаги — «акция», ее порядковый номер,
дату выпуска, вид акции и ее номинальную стоимость, имя владельца (для именной
акции), размер уставного фонда акционерного общества на день выпуска акций, а
также количество выпускаемых акций, срок выплаты дивидендов и подпись
председателя правления акционерного общества или другого уполномоченного на
это лица, печать акционерного общества.
К акции может прилагаться купонный лист на
выплату дивидендов, который должен содержать такие основные реквизиты:
порядковый номер акции, по которой выплачивают дивиденды, наименование
акционерного общества и год выплаты дивидендов.
Владелец акции получает ежегодную прибыль в форме
дивидендов. Источник этих прибылей — общая прибыль акционерного общества,
которая частично идет на расширение деятельности самого общества, а частично —
на выплату дивидендов акционерам.
Когда дела акционерного общества идут хорошо, дивиденды
повышаются, спрос на акции увеличивается, соответственно растет их курсовая
стоимость.
Чем лучше идут дела акционерного общества, тем больше
прибыли оно получает, чем перспективнее его деятельность, тем больше реальная
(курсовая) стоимость каждой его акции.
Акция является неподдельной ценной бумагой. Если акция
принадлежит нескольким лицам, то все они признаются одним владельцем акции и
могут осуществлять свои права через одного из них или через общего
представителя.
Прибыльность и надежность акций определяются размером
дивидендов и ростом курсовой стоимости акций.
Дивиденды —
это часть прибыли акционерного общества, выплачиваемая акционерам в
соответствии с количеством акций, которыми они владеют. Размер дивидендов
ежегодно определяют на собрании акционеров и указывают в процентах от
номинальной стоимости.
Дивиденды по акциям выплачивают или деньгами, или
новыми акциями. В зависимости от установленной акционерным обществом
периодичности дивиденды выплачиваются раз в год, в полугодие или в квартал.
Вложение денег в акции компаний, предлагающих быстрые
и высокие прибыли, связано с повышенным риском. Существует следующая
зависимость: чем выше прибыль обещают по акциям, тем меньше их надежность. В
основном это касается компаний, которые занимаются одним видом деятельности.
Неудача в этой сфере может привести к их банкротству.
Акции других акционерных обществ дают не такую большую,
но надежную и стабильную прибыль в течение многих лет. Это общества,
вкладывающие средства в несколько объектов. Неудача в одном из направлений
деятельности не может значительно повлиять на прибыли общества и его акционеров
благодаря успехам в других сферах. Именно таким обществом является
Инвестиционный фонд.
Акции выплачиваются в гривнах, а в случаях, предусмотренных
уставом акционерного общества, также и в иностранной валюте или путем передачи
имущества. Независимо от формы сделанного вклада стоимость акции выражают в
гривнях.
Предприятия, учреждения и организации могут приобрести
акции за счет средств, поступающих в их распоряжение после выплаты налогов и
процентов по банковскому кредиту.
Акции могут выдаваться получателю (покупателю) только
после полной выплаты их стоимости.
Акционерное общество может выкупать у акционера
принадлежащие ему акции для последующей их перепродажи, распространения среди
своих работников или аннулирования. Эти акции реализуют или аннулируют в срок
до одного года. В течение этого периода распределение прибыли, а также
голосование и определение кворума на общем собрании акционеров осуществляются
без учета приобретенных акционерным обществом собственных акций.
Облигация —
это ценная бумага, удостоверяющая приобретение ее владельцем и подтверждающая
обязательство компенсировать ее номинальную стоимость в предусмотренный срок с
выплатой фиксированного процента (если другое не предусмотрено условиями
выпуска). Облигации всех видов распространяются среди предприятий и граждан на
добровольных основаниях. Номинальную стоимость облигаций устанавливают при
выпуске их аналогично акциям.
Выпускают облигации следующих видов:
внутренних и местных займов;
предприятий.
Облигации предприятий выпускают предприятия всех форм
собственности без права участия в управлении ими.
Облигации выпускают именными и на предъявителя,
процентными и беспроцентными (целевыми), свободно обращающимися или с
ограниченным кругом обращения.
Облигации внутренних и местных займов выпускают на
предъявителя.
Обязательным реквизитом целевых облигаций является
указание товара (услуг), под который они выпускаются.
Аудитор проверяет следующие реквизиты облигаций
предприятия: наименование ценной бумаги — «облигация», фирменное наименование и
местонахождение эмитента облигаций; фирменное наименование или имя покупателя
(для именной облигации); номинальную стоимость облигации; сроки погашения,
размер и сроки выплаты процентов (для процентных облигаций); место и дату
выпуска, а также серию и номер облигации; подпись руководителя эмитента или
уполномоченного на это лица, печать эмитента. Кроме основной части к облигации
может прилагаться купонный лист на выплату процентов, содержащий следующие
данные: порядковый номер, наименование эмитента и год выплаты процентов.
Облигации, предложенные для открытой продажи с последующим свободным обращением
(кроме беспроцентных), должны содержать купонный лист.
Облигации всех видов граждане покупают только за счет
личных средств, предприятия — за счет средств, поступающих в их распоряжение
после выплаты налогов и процентов по банковскому кредиту. Облигации оплачивают
в гривнах, а в случаях, предусмотренных условиями их выпуска, — в иностранной
валюте. Независимо от вида валюты, которой произведена оплата, их стоимость
выражают в гривнах.
Доход по облигациям всех видов выплачивается в соответствии
с условиями их выпуска. По облигациям целевых займов (беспроцентных
облигациях) прибыль не выплачивается. Владельцу такой облигации
предоставляется право на приобретение соответствующих товаров или услуг, под которые
выпущены займы. Если цена товара до момента его приобретения будет превышать
стоимость облигации, при получении дешевого товара ему возвращают разницу
между стоимостью облигации и ценой товара.
По облигациям предприятий доходы выплачивают за счет средств,
которые остались после расчетов с бюджетом и выплаты других необходимых
платежей. В случае невыполнения или несвоевременного выполнения эмитентом
обязательства по выплате доходов по процентным облигациям, предоставлению
права приобретения соответствующих товаров или услуг по беспроцентным (целевым)
облигациям или погашению указанной в облигации суммы в определенный срок
соответствующие суммы взимаются в принудительном порядке судом или арбитражным
судом на основании заключений аудиторов по этим вопросам.
Средства от реализации облигаций внутренних и местных
займов направляются соответственно в эти бюджеты и внебюджетные фонды местных
Советов народных депутатов, средства от размещения облигаций предприятий — на
цели, определенные при их выпуске.
При проведении аудита с помощью документальных и
аналитически-расчетных методических приемов проверяют не только соблюдение
порядка выпуска облигаций, но и затраты на выпуск и доходы, распределение их в
соответствии с условиями выпуска ценных бумаг.
Обязательства Государственного казначейства Украины (казначейские билеты) — это вид ценных бумаг на предъявителя,
которые размещаются исключительно на добровольных началах среди населения,
удостоверяют внесение их владельцами средств в бюджет и дают право на получение
финансового дохода (прибыли).
Обязательства Государственного казначейства выпускают
следующих видов:
долгосрочные (от 5 до 10 лет);
среднесрочные (от 1 до 5 лет);
краткосрочные (до одного года).
Выплата дохода по обязательствам Государственного
казначейства и погашение их осуществляется в соответствии с условиями выпуска,
утвержденными по долго- и среднесрочным — правительством Украины, краткосрочным
— Министерством финансов Украины.
Сберегательный сертификат (от лат. certum — правильно и facere
— делать) — это письменное свидетельство о депонировании средств, которое
удостоверяет право вкладчика на получение после установленного срока депозита
и процентов по нему. Выдаются они как срочные (под определенный договорный
процент на определенный срок или до востребования, именные и на предъявителя).
Именные сертификаты обращению не подлежат, а продажа их (отчуждение) другим
лицам является недействительным.
Во время аудита проверяют наличие у сберегательных
сертификатов следующих реквизитов: наименования ценных бумаг — «сберегательный
сертификат», наименования банка, выпустившего сертификат, и его
местонахождения; порядкового номера сертификата, даты его выпуска, суммы
депозита, срока изъятия вклада (для срочного сертификата), наименования или
имени держателя сертификата (для именного сертификата); подписи руководителя
банка или другого уполномоченного на это лица, печати банка.
Предприятия и граждане покупают сертификаты за счет
собственных средств.
Доход по сберегательным сертификатам выплачивается
при предъявлении их для оплаты в выпустивший их банк. В случае, когда владелец
сертификата требует возвращения депонированных средств, ему выплачивается сниженный
процент, уровень которого определяют на договорных условиях при внесении
депозита.
Информационной базой для аудита акций, облигаций
внутренних и местных займов, облигаций предприятий, казначейских билетов
государства и сберегательных сертификатов является бухгалтерский учет,
отчетность об обращении ценных бумаг. Бухгалтерский учет их осуществляется на
внебалансовом счете «Бланки строгой отчетности» по номинальной стоимости.
Перемещение бланков отражают в учете на основании приходно-расходных
документов. Списывают эти бланки с забалансового учета одновременно с записями
о реализации ценных бумаг. Аудиторы и ревизоры проверяют, ведется ли учет
ценных бумаг на забалансовом счете по их видам и местам хранения, материально
ответственным лицам, а также обеспечивается ли их сохранность.
Бухгалтерский учет обращения привлеченных средств, полученных
в результате выпуска акций и облигаций предприятий, осуществляется на счете
«Другие заемные средства» и счете «Использование заемных средств». Счет «Другие
заемные средства имеет субсчета «Краткосрочные заемные средства и
«Долгосрочные заемные средства». На субсчете «Краткосрочные заемные средства»
ведется учет обращения средств, привлеченных на срок до одного года, на
субсчете «Долгосрочные заемные средства» — более года. Аналитический учет на
этих субсчетах осуществляется по видам выпущенных ценных бумаг, заимодателям и
срокам погашения займов.
На счете «Использование заемных средств» ведется учет
использования кредитов банков, а также средств, временно привлеченных
предприятием в форме дополнительных финансовых ресурсов, которые погашают (выкупают)
за счет средств, поступающих в распоряжение трудовых коллективов. На счете
«Использование заемных средств» открываются субсчета «Использование кредитов
банков» и «Использование других заемных средств».
Поступление средств от выпуска акций и облигаций
предприятия отражают в учете на дебете счетов денежных средств или расчетов по
оплате труда и кредите счета «Другие заемные средства». Одновременно суммы от
выпуска акций и облигаций предприятия, направленные на образование источника
финансирования мероприятий по производственному развитию предприятия или
социальному развитию коллектива, отражают на дебете счета «Использование
привлеченных средств» и кредите счета «Фонды экономического стимулирования»,
субсчет «Фонд накопления».
Погашение (выкуп) акций и облигаций предприятия
аудитор проверяет на дебете счета «Другие заемные средства» и кредите счетов
денежных средств или счете «Расчеты с рабочими и служащими по другим
операциям», а также по дебету счета «Использование прибыли» или счета «Фонды
экономического стимулирования» и кредиту счета «Использование заемных средств».
Контроль расходов, связанных с выпуском акций и облигаций
предприятия (приобретение бланков ценных бумаг в банке, выплата комиссионного
вознаграждения банку за распространение ценных бумаг и др.), производится по
дебету счета «Фонды экономического стимулирования».
Приобретенные акции и облигации предприятия хранят
самостоятельно или сдают на хранение в банк. На предприятии их хранят
аналогично денежной наличности, как это предусмотрено нормативными документами
Национального банка Украины. На них составляют опись с указанием вида ценных
бумаг, номера, серии, номинальной цены и срока погашения. При погашении акций и
облигаций в описи отмечают дату выписки банка или другого документа, на
основании которого приходуют денежные средства. Аналогичные отметки делают при
получении доходов по акциям и облигациям. Если приобретенные предприятием
акции и облигации сдают на хранение в банк, то в регистрах аналитического учета
делают ссылку на соответствующий документ, поступивший из банка. Расходы,
связанные с оплатой банку услуг по хранению акций и облигаций, их перепродажу
и получение доходов по ним, относят на счет «Прибыли и убытки». Соблюдение
этого порядка проверяют при ревизии, аудите ценных бумаг.
Начисление дивидендов по акциям и процентов по облигациям
предприятия, приобретенным физическими лицами, отражают по дебету счета «Фонды
экономического стимулирования» и кредиту счета «Расчеты по оплате труда» или
«Расчеты с разными дебиторами и кредиторами». Если по письменному соглашению
работника — владельца акций начисление проведено за счет причитающейся суммы
дивидендов по имеющимся акциям, то начисление дивидендов отражают по дебету
счета «Фонды экономического стимулирования» и кредиту счета «Расчеты с
рабочими и служащими по другим операциям». Одновременно на стоимость новых
акций, приобретенных работником за счет причитающихся ему сумм дивидендов по
имеющимся у него акциям, в бухгалтерском учете производится начисление по
дебету счета «Другие заемные средства» с кредита счета «Расчеты с рабочими и
служащими по другим операциям». В процессе ревизии и аудита проверяют не
только порядок отражения этих операций на счетах бухгалтерского учета, но и
правильность начисления дивидендов физическим лицам.
Начисление дивидендов по акциям предприятия и процентов
по облигациям предприятия, приобретенным физическими лицами, во время ревизии
и аудита проверяют по дебету счета «Фонды экономического стимулирования» (субсчет
«Фонд накопления») и кредиту счета «Расчеты с разными дебиторами и
кредиторами». Дивиденды по облигациям предприятия, полученные за отчетный
период, отражают по кредиту счета «Прибыли и убытки» в корреспонденции с
дебетом счета «Расчетный счет», а также показывают в отчетности о прибылях и
убытках.
Приобретенные предприятием у банков сберегательные
сертификаты отражают в учете на счете «Другие средства в банках» на субсчете
«Сберегательные сертификаты». Аналитический учет на этом субсчете ведется по
банкам, выдавшим сертификаты, и срокам выплаты взносов (для срочных
сертификатов).
Во время ревизии и аудита проверяют также приобретение
предприятием сберегательных сертификатов на дебете счета «Другие счета в
банках» (субсчет «Сберегательные сертификаты») и кредите счета «Расчетный
счет». Одновременно проверяют запись на кредите счета «Фонды специального
назначения» (субсчет «Средства, использованные на финансовые вложения») и
дебете счетов источников приобретения сберегательных сертификатов («Использование
прибыли» или «Фонды экономического стимулирования»). В случае изъятия сумм,
депонированных банком при выдаче сберегательного сертификата, в учете предприятий
делают обратные записи. Сберегательные сертификаты хранят как денежную
наличность.
Вексель (от
нем. Wechel — изменение, размен) — письменное долговое
обязательство установленной формы, дающее его владельцу бесспорное право после
определенного срока требовать от должника выплаты указанной суммы. В условиях
рыночных отношений вексель — один их важнейших документов расчетов и
кредитования, которые используются в международной торговле.
При применении вексельной системы пользуются разными
специальными терминами, которые необходимо знать бухгалтерам, ревизорам,
аудиторам.
Авуары в
широком понимании — разные активы, в том числе векселя, за счет которых могут
осуществляться платежи и выплачиваться обязательства их владельцев; в узком
понимании — средства банка, среди них векселя, находящиеся в зарубежных банках
в иностранной валюте.
Ажио — превышение
рыночной стоимости курса денежных знаков, векселей, ценных бумаг определенного
номинала.
Боны —
кредитные документы, дающие их владельцу право получать в определенный срок от
определенного лица или учреждения указанную в них сумму, ценности, услуги;
бумажные знаки, которые выпускаются местной властью, учреждениями, фирмами для
регионального, ведомственного использования вместо денег.
Жиро —
надпись, согласно которой вексель передается другому лицу.
Индоссамент —
то же, что и жиро,— передаточная надпись на обороте векселя (чека) в
подтверждение перехода к другому лицу прав относительно этого документа.
Инкассо —
получение денег по векселю или на основании другого документа согласно
поручению доверителя.
Камбио —
лицо, которое занимается вексельными операциями, торгует векселями, специалист
по калькулированию вексельных арбитражных вычислений.
Облиго —
сумма общей задолженности фирмы (предприятия) по векселям; книга личных счетов
для учета задолженности отдельных лиц по векселям, находящимся на учете в
банке.
Презентант —
предъявитель акций.
Рекамбио —
требование к одному из обязанных по векселю лиц, предъявленное лицом,
опротестовавшим вексель, о возмещении ему внесенной суммы и о выплате
процентов, пени и расходов, связанных с опротестованием; счет, предъявленный
банком клиенту на возмещение расходов, связанных с опротестованием принятого
на инкассо векселя.
Рекверент —
владелец векселя, который обращается к нотариусу с требованием опротестовать
вексель.
Ремитент —
получатель денег по переводному векселю.
Ремитирование —
способ выплаты задолженности в иностранной валюте с помощью римессы (векселя).
Ремитировать —
перечислять деньги с помощью векселя.
Римесса —
любой вексель, по которому предусматривается получение денег.
Тратта —
переводной вексель.
Трассант —
лицо, выдающее тратту, переводящее свой платеж на другое лицо.
Трассат —
лицо, которому адресовано предложение выплатить по переводному векселю
(траттой).
Различают простые и переводные векселя.
Простой вексель
выписывает и подписывает должник. Аудитор проверяет наличие в нем следующих
реквизитов: наименования — «вексель»; простого и ничем не обусловленного
обещания выплатить указанную сумму; указания срока платежа; указания места, в
котором должен осуществиться платеж; наименования того, кому или по приказу
кого платеж должен быть осуществлен; даты и места составления векселя; подписи
того, кто выдает вексель (векселедателя).
Переводной вексель выписывает и подписывает кредитор, он является приказом должнику
выплатить в указанный срок указанной в нем суммы третьему лицу, т.е. переводится
оплата. Он имеет те же реквизиты, что и простой вексель, и дополнительно:
простое и ничем не обусловленное предложение выплатить определенную сумму;
наименование того, кто должен платить по векселю (плательщика).
Следует учитывать, что в соответствии с Законом Украины
«О ценных бумагах и фондовом рынке», вексель, в котором нет какого-либо из
реквизитов простого и переводного векселей, недееспособен. Исключением могут
быть только такие случаи:
вексель, срок платежа по которому не указан, рассматривают
как подлежащий оплате после предъявления;
если нет специального указания, место, обозначенное
рядом с наименованием векселя, считают местом платежа и одновременно местом
проживания плательщика (векселедателя — для простого векселя);
вексель, в котором не указано место его составления,
считают подписанным в месте, обозначенном рядом с наименованием векселедателя.
Задолженность по расчетам с покупателями, заказчиками
и другими дебиторами, обеспеченная полученными векселями, отражается
предприятием на счете «Векселя». Аналитический учет ведется по каждому векселю.
При получении векселей за отгруженную продукцию (товары), произведенные работы
и оказанные услуги в бухгалтерском учете на сумму этих векселей делается запись
на дебете счета «Векселя» и кредите счета «Реализация». Одновременно на дебете
счета «Реализация» в установленном порядке отражают фактические затраты на
производство и реализацию продукции (товаров, работ, услуг).
При проведении ревизии и аудита необходимо иметь в
виду, что когда предприятие отражает в учете реализацию продукции (товаров,
работ, услуг) по времени предъявления расчетных документов покупателям
(заказчикам), то при получении векселей за реализованную продукцию делается
запись на дебете счета «Векселя» и кредите счета «Расчеты с покупателями и
заказчиками». Аналогично в бухгалтерском учете делают записи, связанные с
получением векселей на обеспечение оплаты других видов дебиторской задолженности.
По мере погашения задолженности, обеспеченной векселями, осуществляются записи
по кредиту счета «Векселя» и дебету счетов денежных средств.
Проверяя задолженность по расчетам с поставщиками,
подрядчиками и другими кредиторами, обеспеченную векселями, изучают записи по
счету «Векселя выданные» по каждому выданному векселю. Следует иметь в виду,
что при выдаче векселей делается запись по кредиту счета «Векселя выданные» в
корреспонденции со счетами «Расчеты с поставщиками и подрядчиками», «Расчеты с
разными дебиторами и кредиторами» и другими счетами учета расчетов. Погашение
задолженности, обеспеченное выданными векселями, отражают на дебете счета
«Векселя выданные» и кредите счетов денежных средств.
Оперативный контроль по платежам, обеспеченным
полученными и выданными векселями, осуществляется по срокам погашения
задолженности, заложенными в памяти ЭВМ или на специальных карточках.
Учет бланков векселей и хранение производятся аналогично
другим ценным бумагам.
Аудит финансовых операций с использованием векселей
проводится в соответствии с законодательством Украины, а также международным
вексельным законодательством. Совокупность юридических норм, регулирующих
правовые отношения по векселям, образует вексельное право, которым
определяется форма векселя, порядок его предъявления, оплаты, обращения, права
и обязанности сторон и все другие вексельные правоотношения.
Вексель должен иметь следующие обязательные реквизиты:
вексельную метку — наименование «Вексель» в тексте документа; безусловный
приказ или обязательство выплатить конкретную сумму; наименование ремитента
(распоряжение о выплате в определенный срок указанной суммы третьему лицу);
дату и место составления документа; подпись векселедателя.
Национальным банком Украины установлен порядок
осуществления коммерческими банками операций по учету (дисконту) векселей,
принятия их в залог и других операций банков с векселями.
Доброкачественность переводного векселя, т.е. правильность
его составления векселедателем, аудитом проверяют в соответствии с Положением о
переводном и простом векселях, утвержденным Национальным банком Украины.
Переводной вексель, срок платежа в котором не указан,
рассматривают как подлежащий оплате при предъявлении. Если нет специального
указания, место, обозначенное рядом с наименованием плательщика, считают
местом проживания плательщика. Переводной вексель, в котором не обозначено
место его составления, считают подписанным в месте, обозначенном рядом с
наименованием векселедателя. Каждый, кто подписал переводной вексель как
представитель лица, от имени которого он не был уполномочен действовать, сам
обязан по векселю и, если он его оплатил, имеет те же права, которые имел бы
тот, кто был указан предъявителем.
Платеж по переводному векселю может обеспечиваться
полностью или в части вексельной суммы авалем (вексельным поручительством).
Это обеспечение дает третье лицо или даже одно из лиц, подписавших вексель.
Аваль дается на переводном векселе или на дополнительном листе с надписью
«Считать авалем». В авале должно указываться, за чей счет он выдан. Если такого
указания нет, его считают выданным за векселедателя. Авалист отвечает так же,
как и тот, за кого он дал вексель.
Переводной вексель может быть в иностранной валюте в
соответствии с действующими нормативными актами в стране платежа.
Вексельное законодательство предусматривает порядок
передачи векселей: на обороте векселя делают специальную надпись — индоссамент.
Он может быть именным, когда указывают имя нового владельца, бланковым
— фиксируют только факт передачи векселя без указания лица. Дальнейшая
передача векселя осуществляется путем простого вручения — безоборотный
индоссамент («без оборота на меня»), что позволяет передавать вексель, не
принимая на себя ответственность за акцепт и платеж перед последующими
векселедержателями.
Векселедатель по простому векселю имеет те же обязательства,
что и при расчетах переводными векселями.
Вексель широко применяется в международной торговле, в
экспортно-импортных операциях, которые осуществляются предприятиями. В тех
случаях, когда должник первого порядка не оплачивает вексель, владелец векселя
заявляет протест, т.е. официально заверяет, как правило, у нотариуса факт
отказа от оплаты. Своевременное оформление протеста в течение нескольких дней,
следующих за днем платежа, позволит владельцу векселя подать иск ко всем
лицам, которые несут ответственность за главного должника.
Ревизору и аудитору при контроле ценных бумаг необходимо
исходить из того, что изложенный порядок бухгалтерского учета ценных бумаг
(кроме векселей) не распространяется на совместные предприятия с иностранным
капиталом, международные объединения и организации с участием юридических лиц
и граждан, акционерные объединения и общества с ограниченной ответственностью,
создаваемые в Украине. Для этих субъектов действуют другие методики учета и
контроля обращения и хранения, а также проведения операций с использованием
ценных бумаг.


extracted_text:
Вперед,
казачата!
Увлекательно, весело и с задором 6 февраля прошли
соревнования для самых маленьких казачат нашей школы. Первое место заняла команда
из 1Б класса, второе место в упорной борьбе досталось 1А классу, а третье
призовое место у команды «Дружба» из второго класса.

file_name: Вперед, казачата.docx

title: Методическая разработка спортивных соревнований для 1х-2х классов "Казачата соревнуются"


extracted_text:
№ ____ САБАҚТЫҢ
ЖОСПАРЫ
ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____
LESSON PLAN № _____

Топ Группа group В41

Дата___________________________________________________________
Пәні Дисциплина  Discipline: «Основы педиатрии»
Сабақтың тақырыбы:
Тема занятия: __________________________________________________
The theme of the lesson:
Сабақтын түрі
Вид занятия:
occupation _____________________________________________________
Сабақ мақсаты
Цель занятия:
Purpose of the   lesson____________________________________________

Білімділік

Образовательная:

Educational:______________________________________________

 Дамытушылық

             Развивающая:

developmental:___________________________________________

     Тәрбиелік

 Воспитательная:

            educational:______________________________________________
Пәнаралық байланыс Межпредметные связи  Interdisciplinary connections   :
Көрнекті құралдар, жабдықтар,
үлестірме қағаздар
Наглядные пособия, раздаточный материалучебники, лекционный
материал, раздаточный материал
Visual AIDS, handouts textbooks, lecture material, handouts
САБАҚ БАРЫСЫ/ ХОД ЗАНЯТИЯ/ LESSON PROGRESS
1. Ұйымдастыру кезеңі
Организационная часть:
Organizational part приветствие, проверка отсутствующих и
готовности аудитории, цели и задачи занятия, план проведения занятия.
2. Өткен тақырыпты тексеру
Опрос и проверка пройденного материала:
Survey and verification of the passed material: фронтальный опрос, вопросы по пройденному материалу
3. Жаңа тақырыпты зерделеу
Изучение нового материала/ Learning new
material
ЖОСПАР / ПЛАН/Plan
4. Нығайту
Закрепление нового материала/ Consolidation
of new material: работа по учебнику.
5. Үй тапсырмасы:
Домашнее задание/ Homework:
___________________________________
6. Өзіндік жұмысы
Самостоятельная работа: работа по учебникам/ independent work .
7. Қорыту, подведение итогов занятия/ summarizing the lesson: выставление оценок с комментариями.
Оқытушы
Преподаватель/lecturer: Чапаксин И.В.

Общее понятие об обмене веществ
В процессе жизнедеятельности человеческий организм расходует
энергию на работу внутренних органов, на поддержание температуры
тела и на труд.
Выделение энергии происходит в результате расщепления (окисления)
сложных органических веществ, входящих в состав клеток, тканей и
органов человека на более простые соединения. Расход этих
питательных веществ организмом называется диссимиляцией. Образующиеся
в процессе расщепления простые вещества (вода, углекислый газ, аммиак,
мочевина) выводятся из организма с мочой, калом, выдыхаемым
воздухом, через кожу.
Процесс диссимиляции находится в прямой зависимости от расхода
энергии на физический труд и на теплообмен.   Восстановление
и создание сложных органических веществ клеток, тканей и органов человека происходит за счет простых веществ переваренной пищи. Процесс накопления этих
питательных веществ и энергии в
организме называется ассимиляцией. Процесс ассимиляции, следовательно, зависит от состава
пищи, обеспечивающей организм .всеми питательными веществами. Процессы диссимиляции
и ассимиляции протекают одновременно, в тесном взаимодействии и имеют общее название — процесс
обмена веществ. Он складывается из обмена белков, жиров, углеводов,
минеральных веществ, витаминов и водного обмена.
Обмен веществ находится в прямой зависимости от расхода энергии
(на труд, теплообмен и работу внутренних органов) и состава
пищи.
В период роста и развития человека, у беременных и кормящих ребенка
женщин преобладает процесс ассимиляции, так как в это время
появляются новые клетки, а следовательно, накапливаются питательные
вещества в организме. При повышенных физических нагрузках, голодании
тяжелых заболеваниях преобладает процесс диссимиляции, что приводит к расходу
питательных веществ и к похудению человека.
В зрелом возрасте устанавливается равновесие в обмене веществ,
в старческом — наблюдается снижение интенсивности всех процессов.
Обмен веществ в организме человека регулируется центральной нервной
системой непосредственно и через гормоны, вырабатываемые
железами внутренней секреции. Так, на белковый обмен влияет
гормон щитовидной железы (тироксин), на углеводный — гормон
поджелудочной железы (инсулин) и гормон надпочечников (адреналин),
на жировой обмен — гормоны щитовидной железы, гипофиза, надпочечников.
Суточный расход энергии человека

Для обеспечения человека пищей, соответствующей его энергетическим
затратам и пластическим процессам, необходимо определить суточный расход
энергии. За единицу измерения энергии человека принято считать килокалорию (или
килоджоуль).
В течение суток человек тратит энергию на работу внутренних органов
(сердца, пищеварительного аппарата, легких, печени, почек
и т. д.), на теплообмен и выполнение общественно полезной деятельности
(работа, учеба, домашний труд, прогулки, отдых). Энергия, затрачиваемая на
работу внутренних органов и на теплообмен, называется основным обменом. При
температуре 20°С, при полном покое, натощак основной обмен
составляет 1 ккал в 1ч на 1 кг массы тела человека. Следовательно, у
людей одной массы основной обмен в течение суток одинаков и
составляет у человека массой 60 кг 1440 ккал, у человека массой 70
кг — 1680 ккал и т. д. При снижении температуры окружающей
среды энергозатраты увеличиваются.
Суточный расход энергии зависит от вида труда, связанного с мышечной
деятельностью человека.
В зависимости от характера трудовой деятельности все
трудовое население по интенсивности труда делят на
5 групп:
I группа— работники
преимущественно умственного труда: руководители предприятий, инженерно-технические
работники, медицинские работники, педагоги, воспитатели, работники науки, литературы,
печати, учета, планирования, диспетчеры, секретари, делопроизводители.
Суточный расход их энергии составляет 2200— 2800 ккал в
зависимости от пола и возраста.
II группа —
работники, занятые легким физическим трудом: работники сферы
обслуживания, радиоэлектронной и часовой промышленности, связи и
телеграфа, швейники, агрономы, зоотехники, ветеринарные
работники, продавцы промтоваров, преподаватели физкультуры, тренеры. Суточный
расход их энергии в зависимости от пола и возраста составляет 2350—3000 ккал.
III группа —
работники среднего по тяжести труда: станочники, слесари,
наладчики, хирурги, химики, водители транспорта, работники
пищевой и легкой промышленности, коммунально-бытового
обслуживания и общественного питания, продавцы продовольственных
товаров,   железнодорожники,     водники,    машинисты подъемно-транспортных
механизмов, полиграфисты. Суточный расход их энергии в зависимости от пола и
возраста составляет 2500— 3200 ккал.
IV группа —
работники   тяжелого   физического труда: строительные рабочие,
сельскохозяйственные рабочие  и механизаторы, работники нефтяной и
газовой промышленности, металлурги и литейщики, работники   деревообрабатывающей
промышленности и промышленности строительных материалов.
Суточный расход  их энергии   в   зависимости   от пола   и
возраста   составляет   2900—3700 ккал.
V группа — работники, занятые
особо тяжелым физическим трудом: горнорабочие, сталевары, вальщики
леса, каменщики, бетонщики, землекопы, грузчики, труд которых не
механизирован. Суточный расход их энергии в зависимости от
пола и возраста составляет 3900—4300 ккал.

I.
Закрепление
пройденной темы урока ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II.
Домашнее
задание
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Общее понятие об обмене веществ.docx

alt: САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____

alt: Общее понятие об обмене веществ

title: Общее понятие об обмене веществ