extracted_text:
Тема: «Весна, весна….».     Изготовление  открытки.

Цель:
Развитие познавательных интересов
 у детей;
обобщить знания детей о временах года,  о весне на основе наблюдений.

Задачи:
Образовательные:
- учить детей
находить признаки весны в окружающей природе;
- учить
рассказывать о приметах весны, описывать явления природы;
- расширять
знания об окружающем мире (перелетных птицах, явлениях природы);
- закреплять
навыки работы с бумагой.
Развивающие:
- развивать
способность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи;
 -развивать мелкую моторику пальцев рук у детей,
пространственное воображение, логическое мышление;
- развитие творческого интереса к работе, эстетическое
восприятие красоты природы.
Воспитательные:
воспитывать любовь
к природе, терпение, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.
Продолжить
формировать представление о добре, доброте .
Тип занятия:  закрепление  раннее
изученного материала
Вид занятия: практическое занятие (итоговое занятие)
Технология, в которой
выстроено занятие: здоровьесберегающая.
Методы: Объяснительно-иллюстративный, частично-исследовательский с
использованием практического метода
Оборудование:
Схема
для гимнастики для глаз.
Сюжетные
картинки на тему «Весна».
Презентация
«Пробуждение весны, пение птиц, шум леса»
Грецкие
орехи (в скорлупе).
Заготовки
для аппликации
Звукозапись
«Времена года»
Проектор.

                                          План
занятия

1.Организационный
момент
-Эмоциональный настрой детей — «круг радости и доброты»
-Игра «Доскажи словечко»
-Путешествие в весенний лес»
-Выявление  понятий  добра, доброты
2.Основная
часть
-Настрой на
путешествие в весенний лес
-Гимнастика для
глаз «По разноцветным тропинкам»
-Просмотр презентации о пробуждении весны,
пении птиц, шума леса
-Чтение
детьми наизусть хором заклички «Солнышко-ведрышко»
-Самомассаж
рук «Дам орехов кучу!»
-Физминутка
«Вместе по лесу идем»
-Отгадывание загадок
со звукоподражанием.
-Изготовление
весенней открытки
-Выбор композиции,
которую они будут изготавливать, подбор цветной   бумаги.
-Самостоятельная
работа, индивидуальная работа

3.
Заключительная часть
Рассматривание
работ. Самоанализ. Подведение итогов.

Ход занятия
Под музыку «Времена года» дети заходят в кабинет.
Эмоциональный настрой
детей — «круг радости и доброты»
Педагог: -Здравствуйте гости, здравствуйте дети!
Вы согласны, что каждый день лучше начинать с хорошим настроением?
А чтобы настроение было хорошим и веселым, возьмитесь за руки,
закройте глаза и передайте друг другу ту искорку тепла и любви,
что живет в вашем сердце. Почувствуйте, как по вашим рукам
из ладошки в ладошку приходит тепло, любовь, доброта. Откройте глаза
и посмотрите, как стало все вокруг ярко и красиво и у всех
радостное настроение.
 Педагог:
 солнце, весна, улыбка, мама, папа,….
это всё хорошее, доброе, красивое.
А что же такое добро?, что же такое  доброта?
Добро – это когда люди содействуют, помогают друг другу.
А добрый человек?
Добрый человек – это тот, кто
• любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
• любит природу и бережет ее.
• вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
• любит животных, помогает птицам выжить в зимнюю стужу, подкармливает собак и
кошек.
Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.
Если хочешь протянуть руку помощи,
Но не можешь
Пожелай человеку добра в пути
Добрым словом ты также поможешь.
Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»
Я начну, а вы закончите, хором дружно.
·
Растает даже ледяная
глыба от слова теплого … (спасибо)
·
Зазеленеет старый
пень, когда услышит …(добрый день)
·
Когда вас ругают за
шалости, вы говорите …(простите, пожалуйста)
·
Если друг попал в
беду,…(помоги ему)
·
Решай споры словами,
…(а не кулаками)
·
Где бы ни были, на
прощание мы говорим …(до свидание)
·
Ребёнок вежливый и
развитый, говорит встречаясь …(здравствуйте)
Давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем
чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко. Глядя в глаза
человеку и улыбаясь, потому что, от улыбки хмурый день становится светлей.
Добро должен иметь каждый человек: и вы, и
я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрая душа, добрые слова, чтоб помогать
тем, кто попал в беду. О таких людях говорят "Добрый человек".
Вы любите путешествовать?
Я предлагаю отправиться на
прогулку в лес.
Надевайте свои шубы, теплые
шапки. Да варежки с рукавицами не забудьте. Что такое? Вы не согласны? Почему? (Ответы
детей).
Да, вы правы, уже давно
пришла весна, стало тепло и нам не нужна теплая зимняя одежда.
Так какое время года сейчас?
Правильно – весна. Вот мы
сегодня и будем говорить об этом замечательном времени года – Весне. Так  какую
же одежду наденем для весенней прогулки? (Ответы детей).
Как называется такая одежда,
которую мы носим весной?
(Ответы детей). Весенняя одежда.
А какую обувь наденем
сегодня? (Ответы детей).
А теплые сапоги нужны для
какого времени года?  (Ответы детей). Теплые сапоги нужны зимой.
Ну что, все оделись и готовы?
Тогда в путь!

Гимнастика для глаз «По
разноцветным тропинкам»

(На стене прикреплены разноцветные
полоски бумаги)

Сначала пройдите глазками по
синей тропинке, затем по красной тропинке, поверните и продолжайте путь
глазками по зеленой тропинке.

Вот так мы и подошли к лесу.
Давайте посмотрим что же происходит в лесу. Послушаем звуки леса, пение птиц,
пробуждения весны.

Просмотр презентации о
пробуждении весны, пении птиц, шума леса
Ой, ребята, что-то потемнело. Это тучи
закрыли солнышко. Давайте позовем солнышко.
Чтение детьми
наизусть хором заклички «Солнышко-ведрышко»
Солнышко, снарядись!
Красное, покажись!
Выйди из-за тучи,
Дам орехов кучу!
Самомассаж рук «Дам
орехов кучу!»
Возьмите в руку по одному ореху. Покатайте
его между ладошками. Между пальчиками. Протяните ладошки с орешками солнышку. А
теперь сложите орехи на блюдо. Сколько орехов на блюде? Много, целая куча! И
солнышко выглянуло из-за туч. А нам пора продолжить прогулку по весеннему лесу.
Физминутка «Вместе по
лесу идем»
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг.
(Ходьба на месте).
Тысяча цветов вокруг!
(Потягивания - руки в стороны).
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо, и налево.
(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот - правой
ступни левой рукой).
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули.
(Потягивания - руки вверх).
Отдохнуть мы все
успели

А теперь поговорим о
животных  которые живут в лесу.
Отгадайте загадки. И к
отгадкам добавьте голос — кто как говорит, какие звуки издает.

Отгадывание загадок со
звукоподражанием.

В шар свернулся под ногами.
На спине с тремя грибами.
Не споткнись — вдруг упадешь!
Это же колючий … еж.     Звукоподражание:
ф-ф-ф.

До ушей зеленый рот,
В камышах она живет.
И в болоте хохотушка
Громко квакает … лягушка.
Звукоподражание:  ква-ква.

Солнца яркого боится.
Ночью - хищник эта птица.
Ловко мышь найдет в траве.
Говорим мы о … сове.
Звукоподражание: у-ух.

Очень тоненько жужжит
И над нами он кружит.
Берегись и млад, и стар..
Кровь у всех сосёт ... комар.
  Звукоподражание: з-з-з.

Тук да тук, тук да тук,
Что в лесу за странный стук?
Лес очистить от жучков -
Проще пары пустячков!
Леса друг - приятель.
Пёстрый, острый .. дятел.
Звукоподражание: тук-тук.

У этой птицы нет гнезда,
Но это вовсе не беда.
И на деревьях у опушки
Нам кто «ку-ку» поет? …
Кукушка.  Звукоподражание: ку-ку.

Какие вы молодцы! Все загадки
отгадали. Но кукушка  не спроста куковала. Она напоминает нам о том, что
прогулка наша подошла к концу и пора нам возвращаться обратно.
Вам понравилась прогулка в
лес?
А что понравилось больше
всего?
Молодцы, мне тоже очень
понравилось гулять с вами в весеннем лесу.
Ребята, пока мы гуляли по лесу кто- то принес нам письмо. А вот узнать от кого это письмо мы сможем отгадав
загадки:
Светает рано по утрам
Проталинки и тут, и там.
Ручей шумит, как водопад.
Скворцы к скворечникам летят.
Звенят под крышами капели.
Медведь с еловой встал постели.
Всех солнышко тепло ласкает.
Кто это время года знает? (ВЕСНА)
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (ВЕСНОЙ)
- Правильно – это весна, она прислала нам письмо.
Послушайте его.
«Дорогие ребята! Я обращаюсь к вам за помощью. Пришла
на землю я, прогнав зиму. Это было очень трудно, зима не хотела уходить, мне
пришлось с ней бороться. У меня осталось мало  сил и я не успеваю разбудить всю
природу, вырастить цветы, листья на всех деревьях. Если я не успею, многие
деревья останутся без листьев и будут стоять голые всё лето. Многие полянки
будут без цветов и бабочкам негде будет присесть. Помогите мне. Я знаю, что
если вы постараетесь, у вас получится. Надеюсь на вас! ВЕСНА»
- Ребята, ну что поможем Весне? Подойдите все к столам
и посмотрите, что там лежит.
На столах лежат заготовки. Посмотрите, как вы думаете,
что можно сделать с этими заготовками? Конечно же весеннюю открытку.
Что нам надо для весенней открытки? А ответ найдем в
загадках.
Я вам буду загадывать загадки, а вы скажете, что
должно появляться на ваших картинках, чтобы она была весенняя.
1. Не спеша огонь тут ходит,
Землю – матушку обходит.
Светит весело в оконце,
Ну конечно – это … (солнце)
2. На просторе зеленеем
Под тёплым дождиком растём,
Солнце светит – мы цветём. (цветы)
Так что же должно обязательно  быть на весенней
открытке?
Ну, конечно же солнышко, и конечно же цветы.
- Как мы сможем помочь весне? Что мы можем сделать,
как вы думаете? (на заготовку приклеить  полянку, на полянку цветы и конечно же
солнышко.)
Рассаживайтесь за столы и начинайте работать.
- Первым наклеиваем что? (солнышко) Берём солнышко,
намазываем клеем серединку и приклеиваем.
- Намазываем полянку клеем и приклеиваем на заготовку.
-На полянку клеим цветы.
Пока дети заканчивают работы,

Педагог: я думаю что Весна будет довольна, у вас получились очень
интересные, красивые, красочные и конечно же весенние открытки.
Педагог:
ребята, а вы знаете, как нужно относиться к природе?
А что значит беречь ее?
Педагог: Да, нельзя ломать ветки деревьев и кустов, уничтожать
насекомых, нельзя рвать цветы. Они радуют нас своей красотой. Если сорвал
цветок, он быстро завял, а на полянке он долго цветет.
Цветок на лугу я сорвал на бегу,
Сорвал, а зачем, понять не могу,
В стакане он день постоял и завял,
А сколько бы он на лугу простоял.
Если я сорву цветок.
Если ты сорвёшь цветок.
Если все, и я, и ты,
Если мы сорвем цветы -
Опустеют все поляны,
И не будет красоты!
Так давайте же бережно относиться к
природе и любоваться ее красотой.
Педагог: Так о чем мы сегодня говорили?
О весне
Педагог: Да, весна – это особое время года. Время
пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется наступившему
теплу. А сколько радости приносит она людям! Сколько надежд, устремлений
оживает в людях весной
Ну, а я желаю вам быть добрыми, вежливыми и что бы вы бережно
относились к природе, любовались ее красотой

До новых встреч!

file_name: Итоговое занятие.doc

alt: Тема: «Весна, весна….».

alt: Какие вы молодцы! Все загадки отгадали

title: Итоговое занятие "Весна, весна.." изготовление открытки


extracted_text:
Роберт Шуман. Мечта о недосягаемом
Шуман был тонким
интеллектуалом, обладающим пылкой и упрямой натурой. Не только даром, но и
крестом стали для Шумана его душевная чуткость и отзывчивость ко всему
возвышенному. Композитор окончил свои дни в лечебнице для душевнобольных...
Роберт Шуман родился
8 июня 1810 года в саксонском городке Цвиккау. Отец его, Август Шуман, владел
издательством, выпускавшим книги карманного формата. Дела Шумана старшего шли
успешно, но, несмотря на это, он все время боялся разориться, потерять капитал.
Мать Роберта Шумана также не отличалась крепким психическим здоровьем, нередко
пребывая в состоянии «слезливой сентиментальности». Атмосфера родительского
дома не могла не повлиять на будущего композитора - он рос мнительным, замкнутым
мальчиком.
В шесть лет Шумана
отдали в частную школ у Дёнера, семи лет он стал учеником известного органиста
Иоганна Кунтша, а уже в 1819 году, побывав вместе с отцом на концерте
пианиста-виртуоза Игнаца Мошелеса, маленький Роберт принял решение стать профессиональным
музыкантом. Тогда родители только улыбнулись в ответ. Они прочили сыну совсем
другую будущность и не могли предположить, что музыка станет для него чем-то
большим, чем просто детское увлечение. Пока же родители одобряли увлечение
Роберта. Август Шуман, желая сделать приятное своему баловню (Роберт был
младшим в семье), приглашал в дом музыкантов-любителей. В гостиной Шуманов
часто звучали произведения Гайдна, Вебера и других выдающихся композиторов
(преимущественно - немецких).
Шуман, между тем, еще
и сам толком не знал, по какому пути ему следует идти. Его порывистая натура не
позволяла ему остановиться на чем-либо одном. Да, в девять лет он заявил, что
станет музыкантом. Теперь ему шестнадцать, и он со страстью пишет стихи (а
также романы и трагедии), вдохновляясь творениями Шиллера, Байрона и Вальтера
Скотта. Подлинным же его кумиром стал позабытый ныне любимец немецких
романтиков Жан Поль. Восемнадцати лет от роду Шуман говорил: «Я еще не знаю,
кто я. Думаю, у меня есть воображение... Я точно не мыслитель: я никогда не
могу сделать логическое заключение. А рожден ли я поэтом (ведь стать им
невозможно), решать потомкам».
Юность композитора
была омрачена двумя тяжелыми потерями – сначала умер его отец, а затем,
вследствие долгой психической болезни, скончалась сестра. Первое столь близкое
столкновение со смертью легло непосильным грузом на плечи впечатлительного,
всегда готового впасть в отчаяние Шумана. Возможно, в смерти сестры он увидел
еще и своеобразное предостережение себе самому (известно, что композитор всю
жизнь боялся сойти с ума).
Оставаться в
осиротевшем родном доме Шуману было невыносимо. Утешения он искал в поездках,
много путешествуя по немецким городам. А в 1828 году юноша поступил на
юридический факультет Лейпцигского университета. Таков был исход долгой борьбы
с матерью и опекуном, которые настаивали на том, что Роберту необходимо, в
конце концов, «заняться делом». Борьба «между поэзией и прозой» (говоря словами
самого композитора) закончилась победой – пусть временной и внешней - прозы.
Сыновний долг Шуман выполнял, впрочем, не очень-то усердно. Юриспруденция не
привлекала его, казалась ему слишком «низменной материей».
С куда большим
рвением он предавался занятиям совсем другого рода - много общался с
лейпцигскими музыкантами, брал уроки игры на фортепиано у Фридриха Вика.
Благодаря Вику Шуман достиг больших высот исполнительского мастерства, но в
1832 году ему пришлось отказаться от мечты стать пианистом виртуозом. Желая
достичь совершенства в игре на фортепиано, он сконструировал особое
приспособление для тренировки безымянного, самого слабого, пальца и
«разрабатывал» его, пока не изувечил. Правая рука оказалась практически
парализованной. О публичных выступлениях теперь нечего было и думать.
В 1830 году Шуман
бросил университет и стал домашним учителем в семье Фридриха Вика, очень
заботившегося о музыкальном образовании своих детей. Особенно талантливой
ученицей оказалась Клара Вик – в одиннадцать лет она уже блестяще выступала как
пианистка. Примерно в это же время Шуман становится автором почтенной «Всеобщей
музыкальной газеты». Сотрудничество продолжалось недолго - после восторженной
публикации о мало кому известном тогда Шопене, именно в ней прозвучали
знаменитые слова: «Шапки долой, господа, перед вами гений!» Шуман был уволен.
Нельзя сказать, что он сожалел об этом.
Слишком расходились
бюргерские взгляды «Всеобщей музыкальной газеты» с его собственными воззрениями
на искусство. Критики газеты толковали о «приятности», Шуман – о серьезности и
возвышенности. В своих предпочтениях он не был одинок, вскоре вокруг него
образовался кружок единомышленников. «Каждый вечер, - рассказывал сам
композитор об этом кружке, - как бы случайно сходились несколько человек,
большею частью молодых музыкантов; ближайшею целью этих сходок было обыкновенное
общественное собрание; но, тем не менее, здесь происходил взаимный обмен
мыслями о музыке, искусстве, которое было для них насущною потребностью». Как
правило, страстные разговоры молодых людей сводились к одной теме - упадку
современной музыки и поэзии. «Однажды, - продолжает Шуман свой рассказ, -
молодым горячим головам пришло на мысль не быть праздными зрителями этого
упадка, а постараться снова возвысить поэзию и искусства».
Результатом этого
решения стало основание «Нового музыкального журнала». Подчеркивая
направленность своего издания, Шуман снабдил его девизом «Молодость и
движение», а эпиграфом к первому выпуску поставил шекспировскую фразу: «Лишь
те, кто пришел посмотреть веселенький фарс, будут обмануты». Композитор был
весьма чутким музыкальным критиком - одним из первых он приветствовал
творчество Брамса, Листа, Берлиоза. Журнальная деятельность, впрочем, не
помешала ему писать музыку. Именно в 1830-е годы он создал свои лучшие
фортепианные циклы.
В 1840 году Роберт
Шуман женился на Кларе Вик, выросшей к этому времени из девочки-вундеркинда в
красивую молодую женщину. Нужно сказать, что Фридрих Вик, учитель Шумана и отец
Клары, долго не соглашался на этот брак. Нет, не потому, что желал для дочери
более состоятельного и благополучного супруга. Маэстро Вик хотел, чтобы Клара
продолжала концертную деятельность и была свободна от семейных обязательств.
Тем не менее,
влюбленные обвенчались, и первая пора их брака стала самым счастливым временем
в жизни Шумана. Клара родила Шуману восьмерых детей, однако не оставила
музыкальной карьеры. Муж был ей предан и буквально оживал в ее присутствии,
когда же Клара уезжала на гастроли, впадал в депрессию и много пил.
В 1840 году он пишет
свои лучшие песенные циклы, в 1841-м - четыре крупных симфонических
произведения, в 1842-м – несколько квартетов и квинтетов. А в 1843 году
композитор написал ораторию «Рай и Пери». Шуманы много гастролируют (так, в
1844 году они побывали даже в России, хотя здесь большая часть лавров досталась
Кларе, блестящей пианистке и очаровательной женщине, а не Шуману, ее угрюмому
спутнику). Но уже и в эти, казалось бы, безоблачные годы начинает давать о себе
знать тяжелое психическое расстройство, сведшее, в конце концов, музыканта в
могилу. Временами Шуман становится замкнутым, раздражительным. Только Клара
может удержать его от необдуманных поступков. Композитору становится все
труднее общаться с людьми.
В 1843 году он
пытается вести в консерватории Лейпцига классы композиции и чтения партитур, но
преподавательская деятельность мучительна для него, и он с отвращением
оставляет ее. В 1844 году он прекращает работу в своем журнале.
Шуманы в поисках
уединения переезжают в Дрезден. Но и здесь психическое состояние композитора
продолжает ухудшаться. Через несколько лет Роберт Шуман в последний раз пробует
«включиться» в общественную жизнь – становится дирижером городского оркестра в
Дюссельдорфе. Но взаимопонимания с оркестрантами Шуману достичь не удается, и
он вновь оказывается в одиночестве.
В начале 1854 года он
пытается покончить с собой. В состоянии умопомешательства Шуман пытался
утопиться в Рейне. Его спасают, но душевное здоровье к нему больше не
возвращается. 29 июля 1856 года композитор умирает в частной клинике для
душевнобольных.

«Разум ошибается, чувство -
никогда»,- говорил Шуман.
Эту «максиму» он последовательно воплощал во всех своих произведениях.

Цикл «Детские сцены»
В 1838 году Шуман
тайно обручился с Кларой, скрыв это от ее отца. В марте он написал ей, что
совсем недавно сочинил тринадцать маленьких пьес под названием «Детские сцены»
- нечто вроде воспоминаний о детстве. Не только прославленная пьеса «Грёзы», но
и почти все остальные – настоящие маленькие шедевры. Под впечатлением музыки
Шумана Чайковский написал свой «Детский альбом», в котором можно найти русский
аналог почти каждой пьесы немецкого композитора.

Концерт ля минор для фортепиано с
оркестром соч. 54
Шумановский
фортепианный концерт ля  минор - один из самых значительных
концертов во всей немецкой музыке  XIX столетия.
В 1841 году Шуман
наконец-то внял призывам Клары сочинить нечто по-настоящему грандиозное. На
одном дыхании он написал две симфонии и «Фантазию» ля минор для фортепиано с
оркестром, посвятив последнюю жене.
Клара Шуман была
самой горячей поклонницей таланта своего мужа и с удовольствием исполнила
«Фантазию» ля минор. Однако композитор не был ею вполне доволен и на некоторое
время отложил работу. В 1845 году он прибавил  к ней ещё две части, тем
самым превратив ее в полномасштабный концерт.
Первое исполнение
концерта состоялось 1 января 1846 года в знаменитом Лейпцигском Гевандхаусе.
Дирижировал оркестром Фердинанд Гиллер (ему  и посвящен концерт), а за
роялем была, разумеется, неизменная Клара Шуман.
Публика привыкла к
несколько иной трактовке фортепианного концерта, к виртуозным трюкам и
встретила утончённое сочинение Шумана, скорее, равнодушно. Но по мере того как
Клара на протяжении своей долгой жизни играла этот концерт снова и снова, он
все больше нравился слушателям и вскоре прочно вошёл в репертуар пианистов. Его
полюбили за богатство идей, теплоту и лиризм.

Романс « В сиянье теплых майских дней»
В сиянье тёплых майских дней
Листок раскрылся каждый,
Во мне тогда проснулась
Любви и ласки жажда.

В сиянье тёплых майских дней
Звенело птичек пенье,
И я поведал милой
Любви моей томленье.
Этот цикл появился в
том самом 1810 году, который обозначен в жизни Шумана как «год песен». В основе
его лежат шестнадцать стихотворений Генриха Гейне, которые также вдохновляли
Шуберта, Мендельсона и Листа. В стихотворении Гейне образ весны сливается с
пробуждением юного, свежего чувства такого же естественного, радостного,
поэтичного, как цветение майской природы, как звонкое пение птиц.
Романс « В сиянье
теплых майских дней» передает состояние любви, томления, надежд и тревог, так
хорошо знакомое самому Шуману, ведь он сам совсем недавно все это пережил.
«Любовь поэта» один из самых знаменитых вокальных циклов Шумана. Композитор
создал произведения, в которых текст и музыка звучат гармонично, дополняют друг
друга.

alt: Роберт Шуман. Мечта о недосягаемом

alt: Цикл «Детские сцены» В 1838 году

alt: В сиянье тёплых майских дней

title: Урок музыки:  Роберт Шуман. Мечта о недосягаемом


extracted_text:
Доклад
на тему:

«Особенности работы с детьми с
ОВЗ»

Учитель начальных
классов

               Панова Лариса Ивановна
Городской округ Г.Коломна

 Никто так хорошо не
знаком с проблемой детских неудач, как педагог. Большинство детей не имеют
интереса к учёбе, они замкнуты и апатичны. Я постоянно пытаюсь найти к ним
новые подходы. Уже несколько лет подряд я работаю с детьми с ОВЗ .Пониженная способность
к усвоению знаний нашей категории воспитанников –умственная деятельность,
характеризующая недостаточной способностью к анализу  и обобщению знаний.
Непременным условием
эффективной работы с неуспевающими детьми является совместная работа специалистов
–это психолог, логопед ,родители, социальные работники, администрация школы.
   Актуальность.
 Образование детей с особыми потребностями является одной из основных
задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного
общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих
действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его
потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал,
приносить пользу обществу и стать полноценным его членом. (Дэвид Бланкет)
Дети,
состояние которых препятствует освоению образовательных программ вне
специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети – инвалиды, либо
другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми
-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом или
психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и
воспитания. К детям с ограниченными возможностями здоровья относят: детей
с нарушением опорно-двигательного аппарата; детей с нарушением
интеллектуального развития; детей с нарушением слуха, зрения, недоразвитостью
речи; детей с аутизмом; детей с комбинированными нарушениями в
развитии. Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с
ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных
стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о
правах ребёнка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное
и бесплатное среднее образование.

Специальный
образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации
конституционных прав на образование граждан с ОВЗ. В настоящее время в
России применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными
потребностями:
- дифференцированное
обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных
(коррекционных) учреждения I-VIII видов;
- интегрированное обучение
детей в специальных классах (группах) в общеобразовательных учреждениях;
-
инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями
обучаются в классе вместе с обычными детьми.
Инклюзивное образование
предполагает принятие учеников с ограниченными возможностями здоровья как любых
других детей в классе, включение их в одинаковые виды деятельности, вовлечение
в коллективные формы обучения и групповое решение задач, использование
стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные,
полевые исследования и т. д. Инклюзивное образование расширяет личностные
возможности всех детей, помогает развить гуманность, толерантность, готовность
помогать сверстникам. Инклюзия – это не только физическое нахождение ребенка с
ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе. Это изменение
самой школы, школьной культуры и системы отношений участников образовательного
процесса, тесное сотрудничество педагогов и специалистов, вовлечение родителей
в работу с ребенком.

Общими правилами
коррекционной работы являются:
- Индивидуальный
подход к каждому ученику.
-Предотвращение наступления
утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и
практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами,
использование интересного и красочного дидактического материала и средств
наглядности).
-Использование методов,
активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и
письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
-Проявление педагогического
такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая
помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
Эффективными приемами
коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей
с  ОВЗ в развитии являются:
игровые ситуации;
дидактические игры, ;
игровые тренинги,
способствующие развитию умения общаться с другими;
психогимнастика и
релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица
и кистей рук.
Учителю необходимо:
следить за успеваемостью
обучающихся: после каждой части нового учебного материала проверять, понял ли
его ребенок; посадить ребенка за первые парты, как можно ближе к учителю;
поддерживать детей,
развивать в них положительную самооценку, корректно делая замечание, если
что-то делают неправильно .
Для детей с ОВЗ важно
обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии
изученного. При организации учебного процесса следует исходить из возможностей
ребёнка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так
как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику
субъективные переживания успеха на фоне определённой затраты усилий. В
дальнейшем трудность заданий следует увеличивать  пропорционально
возрастающим возможностям ребёнка. Главное, что должен знать и чувствовать
ребёнок, - то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький
островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и
желанным. Каждый ребёнок обязательно станет взрослым. И от решений, принятых нами
сегодня будут зависеть его завтрашние победы и успехи.

file_name: Для детей с ОВЗ доклад.doc

alt: Инклюзивное образование предполагает принятие учеников с ограниченными возможностями здоровья как любых других детей в классе, включение их в одинаковые виды деятельности, вовлечение в коллективные формы…

title: Доклад на тему:"Особенности работы по развитию духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад
«Красная шапочка общеразвивающего вида»
Заинского
муниципального района
Республики
Татарстан

Развлечение «
Посиделки»

Воспитатель татарского языка:
Сунгатуллина К.Ш.
г. Заинск 2017г.
Развлечение
«
Посиделки» в ДОУ для детей 4-5 лет
МБДОУ
«Красная
шапочка» г.Заинска

Описание
материала: Конспект развлечения «
Посиделки» для детей среднего дошкольного возраста. Материал будет полезен
воспитателям, музыкальным работникам с целью проведения совместных мероприятий
со среднем поколением.

Цель:
Воспитывать у детей любовь и уважение к мамам; способствовать укреплению
авторитета старшего поколения в семье; познакомить с песнями, загадками,
играми, которые можно использовать в организации семейного досуга; уточнить
представления о старинных обычаях, предметах старины, которые несут в себе
историческую ценность.

Предварительная
работа: Оформление выставки детских рисунков «Моя
мама». Изготовление пригласительных билетов,
грамот и поделок-подарков для мам. Заучивание стихов о маме, разучивание песен.
Опрос детей. «Задание на дом»
для
мам: приготовить вкусное блюдо
Музыка:
Русская – народная песня «Во
поле берёза стояла».

Ход
мероприятия:

1 Ведущий:
Ребята, у нас сегодня день не обычной. Радостная и Праздничная. Да, да, вы не
ослышались, Праздничная. У нас в садике сегодня «Мамины
посиделки». А
вы любите праздники? Тогда, давайте поскорее начнем.
Мама.
У каждого из нас есть своя мама, мамочка… когда ты только появился на свет и
ещё не умел говорить, мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь,
где у тебя болит. Мамин голос ты не спутаешь ни с одним голосом. Он такой
знакомый, такой родной. Мама – дарительница тепла, любви и доброты. Всё, что
окружает нас в этом мире начинается (все вместе) с Ма-мы!!!!!!

Ведущая:
 Уважаемые родители , ребята, сегодня мы с вами собрались на «Мамины
посиделки».  Мы рады видеть вас в нашем саду. (
садитесь )
Ведущая:
А вы, ребята, любите своих мам?
Ведущая:
А за что вы любите своих мам?   Какие они?

1
ребёнок:
Мамочка,
ты тоже
Маленькой
была?
И
любила бегать,
И
цветы рвала?
И
играла в куклы
Ты,
мамуся, да?

Цвет
волос какой был
У
тебя тогда?
Значит,
буду так же
Мамой
 и я, -
Разве
оставаться
Маленькой
нельзя?

2
ребёнок:

Көннәр якты булсын өчен,
Йокы татлы булсын өчен,
Җил-яңгырдан саклар өчен,
Усаллардан яклар өчен,
Ашлар тәмле булсын өчен,
Дөнья ямьле булсын өчен,
Гөлләр чәчәк атсын өчен,
Бәхет-шатлык артсын өчен
Бергә: - Әни
кирәк!

Звучит
татарская народная музыка.

Ведущая:
Ребята, а вы любите играть? Прекрасно. Сегодня у нас будет шутки, интересные
задание.
 (Чем
вы любите заниматься со своими детми?)

Ведущая:
Вечерние посиделки не обходились без загадок. А вы, ребятки, уважаемые мамы любите
отгадывать загадки?
(Ведущие
приглашают любую семью выбрать воздушный шарик, достать и прочитать записку. По
заданиям в записках строиться программа посиделок.)

1.
Семья достала записку с заданием «Разминка для ума».

Шуточные
вопросы:

-
Почему львы едят сырое мясо?   (Готовить не умеют.)

-
Почему птицы летают?   (По воздуху.)

-
Какой в реке камень?   (Мокрый.)

-
Можно ли в решете воду перенести?  (Если она замерзла.)

-
На что похожа половинка яблока?   (На другую половинку.)

-
На что люди обувь покупают?  (На деньги.)

-
С какой посуды ничего нельзя съесть?  (С пустой.)

-
На какое дерево садится ворона после дождя?  (На мокрое.)

Ведущая
: Объявляется музыкальная пауза.

(Музыкальная
пауза.
“Әнием бәйрәме” җыр.)

Ведущие
вновь приглашают это сделать очередную семью.

Ведущая:
Вот чудесный сундучок, чудо чудное таит он в себе. Загадку отгадай, предметик
доставай!
Если
снизу вверх взлетели,
Значит,
сели вы в качели.
Если
крутитесь по кругу,
Сидя
в кресле, вместе с другом,
Значит,
вы кружиться сели,
В
расписные …. (Карусели)

Игра : «Карусель»
 УМК
47 кисәк “Уйныйбыз”. (Бу аю- мишка, Курчак- Кукла,
Куян-Зайка уенчыклары белән таныштыру.)
 Игра:
«Чей круг скорее
соберется.»  это
у нас следующая игра.
Участвуют две мамы.
Вокруг первой мамы – девочки, около второй мамы – мальчики. Под веселую музыку
все бегают врассыпную, по окончании музыки надо встать каждому к своей маме.
Затем игра повторяется, с участием других мам.

Игра: «Пингвин»
- пройти, зажав шарик между ног.
Конкурс:
«Нежные слова»
Ведущая:
Действительно для любого человека слово мама – дорогое. Мы все любим своих
матерей и эту любовь выражаем в обращении к ним, в том, как мы их называем.
Дети
приглашают мам и встают в круг. (Мамы становятся в круг лицом к детям.) Дети
говорят нежное слово о маме и передают воздушный шарик рядом стоящему. Тот
говорит нежное слово и передает шарик дальше.

Конкурс:
«Хозяйка»
Наши
мамы – замечательные хозяйки. По магазинам ходят, все цены знают. Сейчас
проведем блиц – турнир:

Сколько
стоит: - килограмм бананов?

-
литр кефира?
-
молоток?
-
пачка сливочного масла?
-
губная помада?

-Молоды
.

Игра:
«Отгадай на ощупь»
Мамы
любят готовить для своих детей что-то вкусное. И даже с закрытыми глазами могут
различить продукты: макароны, гречка, мука, фасоль, сахар.
Ведущая: Молодцы! Это был
последний конкурс. С ним вы тоже хорошо справились. Пусть ваши лица устают
только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а
мужья внимательны! Пусть вам домашний очаг украшают уют, достаток, любовь.

конкурс «Повяжи
косынку»
Ведущий: На шарик,
привязанный к стойке, необходимо повязать косынку. Участвуют две мамы.
Внимание! Приготовились! Начали!
Начинается состязание.
Ведущая:-
А
теперь отдохнем .Разминка для ума.

-Назовите
героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным
продуктом.     (Репка.)

-
Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок.)

-
Как прозвали героиню сказки, которая занималась неквалифицированным трудом:
чистила печки и убиралась в доме. (Золушка.)

-
Кто из героев сказки получил свое прозвище благодаря головному убору?  (Красная
Шапочка.)

После
разминки можно взять игру « Золушка»  .(Родитель и ребенок получают тарелку,
в которую насыпана  крупа. И с крупой они рисуют «Солнце». Этот символ -тепла
,света;… и дарят другим. )

Ведущая:
Полна горница гостей
Стало
в горнице светлей
Кто
пляшет да играет,
Тому
скучно не бывает!
Ведущая:
Ноги сами в пляс идут. Давайте танцевать!
 Флешмоб
с
детьми и родителями .( Сели и чтобы отдыхать физически, надо думать и
вспомнить наши любимые сказки.)

Ведущая:
Ох,
и весело у вас! Мы и пели и плясали!

Время пришло расставаться,

Ждут дела и заботы вас.

Ведущая: Но верим, что будем
встречаться

Мы с вами еще много раз!

file_name: МАМИНЫ ПОСЕДИЛКИ развлечения.doc

alt: Развлечение « Посиделки » в

alt: Маленькой была? И любила бегать,

alt: Почему птицы летают? (По воздуху

title: "Мамины посиделки" Развлечения


extracted_text:
Сценарий
общешкольного мероприятия
посвященного
Дню героев Отечества
«Герои
России моей»
Цели:
- расширить сведения о днях воинской славы и памятных
датах России;
- о празднике Героев Отечества;
 - углубить знания учащихся о высших наградах России,
истории их учреждения и награжденных;
 - способствовать формированию активной гражданской
позиции, общечеловеческих ценностей;
- чувства гордости за славные подвиги лучших граждан
во имя Отечества;
- воспитывать на примерах мужества, патриотизма.
Оборудование: компьютер, проектор для показа
презентации, колонки
 Дата проведения: 09 декабря 2019г. МОУ
Ново-Акатуйская СОШ

                                             Ход
мероприятия.
1.     На
фоне видеоролика о России выходят юнармейцы  «композиция с флагами» под
песню______________________________
2.     Звучит
тихо музыка, ведущие за кулисами читают слова:
Ведущий1: Герои Отечества - звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
Ведущий2: Красивая, емкая, четкая фраза,
В ней - честь и достоинство, святость приказа!
Ведущий1:  В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!
Ведущий2: В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
 Военная служба - Олимп героизма!
3.     На
сцену выходят ведущие.
Ведущий
1: Здравствуйте, уважаемые гости, учителя и учащиеся!
 Ведущий 2. Сегодня мы приветствуем Вас на торжественном мероприятии,
посвящённого Дню Героев Отечества.
Ведущий 1. Россия – многострадальная земля. Много бед выпало на её долю. Много
слёз пролито её матерями. Чтить память погибших и отдавать дань уважения ныне
живущим важно для всех и во все времена, особенно для молодого поколения. Наша
страна с особым чувством отмечает День Героев Отечества.
Ведущий 2. Наше торжественное мероприятие, посвящённое Дню Героев Отечества,
разрешите считать открытым.
Ведущий
1: Флаг РФ, Флаг Заб края и Флаг Юнармии внести.
(Звучит
гимн России)
1 ведущий: Герои…. Они не искали почестей и
наград, а просто до конца выполняли свой долг.
2 ведущий: Есть подвиг творческий,
подвиг научный, подвиг спортивный, подвиг простой человеческий.
1 ведущий:  За одной небольшой
нагрудной звездой лежит история настоящего подвига.
Ведущий 1. Герой России – это много или мало?
Мгновенно отданная жизнь или полководческий талант, это военная хитрость или
кропотливый труд изо  дня в день? Это молодость или старость? Это умение отдать
свою жизнь именно там и тогда, где и когда она была нужна.
 Ведущий 2. 9 декабря в нашей стране отмечается
праздник, который вошел в историю памятных дат России совсем недавно, в 2007
году, День Героев Отечества.
Ведущий 1: Декабрьская дата приурочена к выдающемуся
событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила
орден Святого Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины,
проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.
Юнармеец1: Орден Святого Георгия
Победоносца был сугубо военным знаком отличия и предназначался для
награждения только воинских чинов "за храбрость, ревность и усердие к
воинской службе и для поощрения в военном искусстве".
Юнармеец2: Его удостаивался тот,
"кто, презрев очевидную опасность и явив доблестный пример неустрашимости,
присутствие духа и самоотвержения, совершил отличный воинский подвиг,
увенчанный полным успехом и доставивший явную пользу".
Юнармеец3: Орден, разделенный на
четыре степени, был высшей боевой наградой России. Первая степень являлась
высшей степенью ордена.
Юнармеец4:
 Первым полным кавалером Ордена Святого Георгия, стал М.И. Кутузов.
Юнармеец3: Кавалером трех степеней
Ордена Святого Георгия был генералиссимус Александр Суворов.
Юнармеец5:  Первым полным кавалером
Ордена Святого Георгия стал М.И. Кутузов
Юнармеец 6::  Кавалером трех степеней
Ордена Святого Георгия был генералиссимус Александр Суворов
Юнармеец7:  В апреле 1934 года было
учреждено Звание Героя Советского Союза. Звание Героя Советского Союза  с
вручением медали « Золотая Звезда» Героя Советского Союза являлось высшей
степенью отличия в Советском Союзе  и присваивалось за заслуги перед государством, связанные
с совершением героического подвига.
Юнармеец9:  И первыми
Героями в 1933 году были семь летчиков, спасших героическими
усилиями со льдины в Чукотском море экипаж ледокола "Челюскин",
который был раздавлен льдами.
Юнармеец1:  Всего этого высокого звания
удостоены свыше 13 тысяч человек.
Юнармеец2: Наибольшее количество награждений
Золотой Звездой Героя Советского Союза было произведено в годы Великой
Отечественной войны. Юнармеец 3:Всего за героические подвиги,
совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза
были удостоены более 11600 человек.
Юнармеец 4: Четырежды звание Героя Советского Союза
было присвоено выдающемуся полководцу Георгию Жукову

Юнармеец5: Во время  Великой Отечественной
войны, в ноябре 1943 года, в нашей стране был утвержден новый орден  -
  орден Славы.
Юнармеец6: Орден Славы по своему статусу и цвету
ленты почти полностью повторял орден Святого Георгия.
Юнармеец7: Орден Славы имеет три степени. Эти знаки
отличия могли быть выданы за личный подвиг на поле боя, выдавались в порядке
строгой последовательности — от низшей степени к высшей.
Юнармеец8: Награждение орденом проводилось до
лета 1945 года Всего за годы Великой Отечественной войны было выдано около
миллиона знаков Ордена Славы III степени, более 46 тысяч — II степени и
2631 — I степени.
Юнармеец9: Главная
государственная награда современной России – звание Герой Российской Федерации
– была установлена Законом РФ от 20 марта 1992 года. Этим же законом был
учрежден знак особого отличия – медаль "Золотая Звезда".
Ведущий 1: Всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном
от воин и насилия. Об этой благословенной мечте, общей едва ли не для всего
человечества, можно много размышлять. Но, к сожалению, в мире много военных
опасностей, и потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для
защиты родного Отечества.
Ведущий 2: Во все времена все народы защищали свою страну,
поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. Воин живет в каждом из нас.
Рядом с отцами, дедами и старшими братьями мужают повзрослевшие дети,
становятся солдатами, защитниками Отечества.
Ведущий
1:
Всегда Россия славилась отважными героями,
Не раз встревожена была войны шальными зорями,
И офицер, и рядовой воспитан был на доблести.
И за Отчизну рвался в бой по чести и по совести!
Ведущий
2: Есть в
истории нашей великой Родины события, значение которых не тускнеет от
неумолимого бега времени, их хранит память народная. Ведь память – это
священное звено между прошлым и будущим. Трудно на планете найти государство,
которому пришлось столько воевать, как России. Защита родины для каждого
человека, живущего в ней – священный долг.
Юнармейцы читают четверостишия
Вечная слава героям!
Вечная слава! Вечная слава!
Вечная слава героям!
Слава героям! Слава!..
Но зачем она им, эта слава, —мертвым?
Для чего она им, эта слава, —павшим?
Все живое —спасшим.
Себя —не спасшим.
Для чего она им, эта слава, —мертвым?..
Если молнии в тучах заплещутся жарко,
и огромное небо от грома оглохнет,
если крикнут все люди земного шара, —
ни один из погибших даже не вздрогнет.
Знаю: солнце в пустые глазницы не брызнет!
Знаю: песня тяжелых могил не откроет!
Но от имени сердца, от имени жизни, повторяю!
Вечная Слава Героям!..
Ведущий 1:В 1941 году все как один встали на защиту
Отечества. Верные своему народу, Родине, воины нашей армии и флота впервые же
бои с врагом показали высокие образцы героизма, сплочённости, стойкости и
взаимовыручки.
Ведущий 2: По первому зову Родины отправляются на фронт и
наши односельчане, грудью своей защищать величие Родины.
Ведущий1: вставить про ветеранов села.
Ведущий 2: Имена Героев вошли в героическую историю нашей
страны и навечно вписаны в Книгу Памяти.
Номер художественной
самодеятельности Федоров Сергей со стихотворением «Спасибо героям»
СПАСИБО ГЕРОЯМ,
СПАСИБО СОЛДАТАМ,
Что МИР подарили,
Тогда - в сорок пятом !!!

Вы кровью и потом
Добыли ПОБЕДУ.
Вы молоды были,
Сейчас -  уже деды.

Мы  ЭТУ ПОБЕДУ -
Вовек не забудем !!!
Пусть МИРНОЕ солнце
Сияет всем людям !!!

Пусть счастье и радость
Живут на планете !!!
Ведь мир очень нужен -
И взрослым, и детям !!!
Учащиеся 4 класса
исполняют  песню «Прадедушка»
Ведущий 1:Великая Отечественная война закончилась. Прошли
годы. Но наши солдаты продолжили  и по сей день выполняют свой гражданский
долг.
Ведущий
2: Наше русское
воинство всегда выполняло приказы. Приказ не обсуждается. Вот и дан был приказ
нашей армии ввести войска в Афганистан 25 декабря 1979 года.
Ведущий
1: В этой войне
участвовал наш односельчанин------------------------------
Ведущий2: По официальным данным, в этой необъявленной войне
погибло около 14 тыс. советских солдат, ранено - 35 тыс., пропало без вести или
попало в плен – более 300.
Ведущий
2:Не солдаты и не
офицеры начинали эту войну, но именно им пришлось расплачиваться.
Расплачиваться самым дорогим, что есть у человека – жизнью.
Ведущий
1:
Светлая память всем тем,
Кто не вернулся с войны.
Кто стал частичкой тишины
От необъявленной войны.
Номер художественной самодеятельности Танец «Встанем»
Ведущий 1: Чечня – саднящая рана для всех нас. На войне у каждого
свой путь. Война – тяжёлое бедствие для самой сути человеческой личности.
Испытания, которое трудно даже представить. Сейчас, слава Богу, чеченцы
возвращаются к мирной жизни, но слишком скорбная плата за мир – человеческие
жизни.
Ведущий 2: Людские потери с обеих сторон (военные, мирное
население, боевики) составили 12,7 тысяч человек убитыми, около 15 тысяч
ранены. Более 60 пропали безвести. Полностью или частично разрушено свыше 60
тысяч жилых домов и административных зданий, 20 км железных дорог. Достойны
подвига своих дедов молодые ребята. Судьба одного из них - пример верности
стране и святости долга. Наше поколение подхватило великую эстафету верности,
мужества и подвига.
Ведущий 1:  Среди выпускников нашей школы есть ещё защитники
Отечества. Один из них вставить про односельчан.
Номер художественной
самодеятельности танец «Катюша»
Ведущий1: Россия Во все времена рождала героев, который
знает весь мир. Наша страна за многие века своего существования подверглась
нападениям и военным вторжениям, но так и не была порабощена.
Ведущий2: Сегодня нас, многонациональный народ России
хотят очернить. Запад переписывает нашу славную историю. Спустя десятилетия над
нашей отчизной вновь сгущаются тучи зла, ненависти и коварства врагов. Неонацисты,
вскормленные западом, грозят уничтожить русский мир.
Ведущий1: 24 февраля 2022года началась специальная
военная операция России на Украине. Этот день уже вписан в историю нашей страны
и всего мира.
Ведущий2: Мы сильный, несокрушимый народ, а значит сильна
Россия своей верой и правдой, своими солдатами и гражданами.
Ведущий 1: Война – это горе, равного которому не придумал
на земле человек. Это гибель тысячи людей, кровь, боль, слезы.
Ведущий2: Все мы, как и наши предки в час испытаний,
едины в своих чувствах.
Ведущий1: Я без слез не могу на солдат посмотреть.
Сердце жмётся в груди и не вольно,
Мне им хочет в след, как молитву прочесть -
Оставайтесь живыми вы только!

Ведущий2: И душа рвётся в след, и кричит, и зовёт.
И по каждому стонет и плачет.
Но идут они смело и твёрдо вперёд,
Ведь мужчины не могут иначе!

Ведущий1: И солдатской тропой простирается жизнь,
Через дебри , но все-таки к дому.
И в нелёгкий момент я прошу - продержись!
Пусть ребят руки смерти не тронут!

Ведущий2: И в холодных окопах , и в жарком бою,
Не слабеют пусть силы нисколько!
Я солдатским сердцам ,как молитву шепчу -
Оставайтесь живыми вы только!
Ведущий1: Сегодня. Как и много лет тому назад, на защиту жителей Донбасса,
встали внуки, правнуки  героев ВОВ. И среди этих защитников есть и наши
земляки.
Ведущий2: Вставить кто участвует в СВО.
Ведущий1: К сожалению среди наших защитников есть тот,  кто уже не с нами –
это Былков Александр Андреевич. Он погиб, защищая не только жителей Донбасса,
но и нас с вами. Он отдал свою жизнь, чтобы мы жили под мирным небом над
головой.
Ведущий2: Героями не рождаются, ими становятся. За родную землю
сложил  голову Александр, но подвиг его должен быть в наших сердцах. Костры
памяти пылают только тогда, когда огонь в них поддерживают люди!
Ведущий1: Воспоминания…Они
в каждом из нас. Людям трудно вспоминать горькие моменты жизни… Что же говорить
о матерях?
Ведущий2: «Как горько нам стоять у обелисков
И видеть
там скорбящих матерей,
Мы головы
свои склоняем низко,
Земной
поклон за ваших сыновей.
Ведущий 1: Много в России героев, обо всех невозможно
рассказать.
 О подвигах - стихи слагают.
 О славе – песни создают.
 «Герои никогда не умирают,
 Герои в нашей памяти живут!»

Ведущий 2: Давайте мы помянем их,
Вспомним и минуту помолчим
Объявляется минута молчания.
МИНУТА МОЛЧАНИЯ – Звучит
МЕТРОНОМ на слайде вечный огонь
Ведущий1: Гори, свеча, не затухай, непроходящей
болью будь.
Пусть в пламени твоем встают, чей оборвался
путь.
Кто из спокойных мирных дней шагнул в наземный
ад
И кто до гробовой черты нес звание – солдат,
Кто в восемнадцать с небольшим познал цену
потерь.
Кто за Россию, жизнь отдав, открыл в бессмертье
дверь.
Гори, свеча, не затухай, не дай нахлынуть тьме.
Не дай живым забыть всех тех, погибших на войне.
Номер художественной
самодеятельности танец «Молитва»
Ведущий2: Герои Отечества - звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
Красивая, емкая, четкая фраза,
 В ней вера, любовь и солдатская совесть,
 В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
 Военная служба - Олимп героизма!
Ведущий 1:
А теперь я попрошу всех сидящих в зале прочитать то, что написано на слайде:
«НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ ЖИВЫХ, ЕСЛИ НЕ УМЕЕШЬ ХРАНИТЬ
ПАМЯТЬ О ПАВШИХ . . .»
Ведущий 2:
Ребята, помните, пожалуйста эти слова. Мы должны знать и уважать историю
страны.
Ведущий1:
Нашу Родину в разные времена защищали разные люди: по-разному одевались, разным
оружием владели. Но одно у них было общее – сильная любовь к Родине.
Ведущий 2:
Любите свою Родину, гордитесь ей и помните имена и фамилии героев своего
Отечества, своей Родины, помните какой ценой завоёвано мирное небо в нашей
стране. Лишь о немногих вы сегодня узнали. Героев очень много. Смотрите фильмы,
читайте книги и помните об их подвигах.
Ведущий 3: На этом наше
мероприятие, посвящённое Дню Героев Отечества, окончено. Спасибо всем за
внимание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий общешкольного мероприятия к ДНЮ ГЕРОЯ ОТЕЧЕСТВА.docx

alt: День Героев Отечества. Ведущий 2

alt: Ведущий1 : И солдатской тропой простирается жизнь,

title: Общешкольное мероприятие к ДНЮ ГЕРОЕ ОТЕЧЕСТВА


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл82.docx


extracted_text:
Методическая разработка тренинга
"СОТВОРИ СВОЁ СУЩЕСТВО". Соколова Евгения Леонидовна СПб ГБУ ПМЦ
«Лигово»  ПМК «Берег». Руководитель театральной студии «Вдохновение».
Разработка создана на основе опыта специалистов  по театральной педагогике театра ON (Берлин) Вера Штробель и Дагмар
Домрёз.
Этот тренинг,  позволяет решить сразу несколько задач:
 Развивает творческую щедрость и умение работать в
сотрудничестве с командой.
Создаются условия для отработки навыков партнёрского
общения, внимательного отношения друг к другу, способности к эмпатии,
сопереживанию, а кроме того к вживанию в образ, перевоплощению в персонаж.
Упражнения тренинга развивают мелкую моторику, фантазию и
воображение, речь.
 Носит терапевтический эффект, поскольку в бумажном существе
воплощаются наши собственные эмоции, как позитивные, так и негативные.
Упражнения носят медитативный характер, и во время  выполнения участники лучше
узнают самих себя и получают косвенные ответы на вопросы, которые в данный
момент стоят перед ними в жизни.
Тренинг " Бумажное существо" состоит из нескольких
циклов.
Цикл 1. Неведомое создание.
Каждому участнику предлагается взять 3 газетных листа. Один
складывается,  второй  сминается,  третий - рвётся. Главный и единственный
закон – делать, как нравится, получать удовольствие и эстетическое наслаждение.
Затем из заготовок создаётся   фантастическое существо.
Каждый автор отвечает на вопросы и представляет  своё
творение остальным. Участник  демонстрирует   особенности персонажа.
 Вопросы:
• Где обитает существо? Это могут быть как реальные, так и
совершенно фантастические пространства.
• Как оно передвигается?
• Как оно звучит?
• Как питается?
• Как размножается?
• Как зовут существо? Это может быть имя, которое выдумано
специально для этого существа.
Для слушателей важно отметить, кто из существ наиболее
близок друг другу по  признакам: интересы, среда обитания, характер, свойства
или что-то другое.
 Цикл 2. Сосуществование.
 На этом этапе все участники тренинга  встают и,
перемещаются по кругу, обсуждая в парах и малых группах, чем похожи их
существа. В конце концов, каждое существо  находит себе самую близкую пару.
Авторы этих  существ усаживаются в кругу рядом и соединяют двух персонажей  в
одно новое. Важно, чтобы исходные существа не убили, а дополнили друг друга,
помогли стать интереснее и совершеннее. Новые качества получившегося  создания
развиваются из прежних качеств. И, уже вдвоём  отвечают на те  вопросы, которые
даются в первом цикле.
Теперь в группе нужно представить своих новых персонажей и
рассказать о них.
Цикл 3. Интеграция.
  Вся группа создаёт одно единое новое существо из тех,
которые получились ранее.  Требования к созданию и вопросы остаются прежними.
Важно понять, сколько голов и конечностей у этого существа. Кто из прежних
персонажей станет сердцем, кто пищеварительной системой , кто ногами, хвостами
и т.д.  Показывают и представляют  существо педагогам и иным возможным
зрителям.
Рефлексия
-Что было труднее всего в упражнении «Бумажное существо»?
Что вызывало сопротивление?
- Что в упражнении больше всего радовало? Что было наиболее
комфортным ?
- Какие открытия о себе и окружающем мире Вы сделали в
процессе ?
- Чему  учит этот тренинг?

file_name: Методическая разработка тренинга.docx

alt: Чему учит этот тренинг?

title: Тренинг «Контакт глаза в глаза». Особенности работы актёра в театре для самых маленьких.


extracted_text:
День святого Валентина (День всех влюбленных)

Официально
    День всех влюбленных существует уже больше 16 веков

14 февраля
Официально
  День всех влюбленных существует уже больше 16 веков, но праздники Любви
  известны еще со времен древних языческих культур. Например, римляне в
  середине февраля праздновали Lupercalia - фестиваль эротизма в честь богини
  любви Juno Februata.
И на Руси был свой праздник
  влюбленных, вот только отмечался он не зимой, а в начале лета. Он был связан
  с легендарной историей любви Петра и Февронии и посвящен Купале - языческому
  славянскому богу, сыну Перуна.
Однако, язычество язычеством, но
  есть у праздника и конкретный «виновник» - христианский священник Валентин.
  Эта история датируется примерно 269 годом, в то время Римской Империей правил
  император Клавдий II. Воюющая римская армия испытывала острый недостаток
  солдат для военных походов, и военачальник был убежден, что главный враг его
  «наполеоновских» планов - браки, ибо женатый легионер о славе империи думает
  гораздо меньше, чем о том, как семью прокормить. И, дабы сохранить в своих
  солдатах воинский дух, император издал указ, запрещающий легионерам жениться.

Но влюбляться-то солдаты от этого
  не стали меньше. И к их счастью нашелся человек, который, не страшась
  императорского гнева, стал тайно венчать легионеров с их возлюбленными. Им
  был священник по имени Валентин из римского города Терни. Видимо, он был
  настоящим романтиком, так как его любимыми развлечениями было мирить
  поссорившихся, помогать писать любовные письма и дарить по просьбе легионеров
  цветы предметам их страсти.
Ясное дело, как только об этом
  узнал император, он решил его «преступную деятельность» прекратить. Валентина
  приговорили к казни. Трагедия ситуации была еще и в том, что и сам Валентин
  был влюблен в дочку тюремщика. За день до казни священник написал девушке
  прощальное письмо, где рассказал о своей любви, и подписал его «Твой
  Валентин». Прочитано оно было уже после того, как его казнили.
Впоследствии, как христианский
  мученик, пострадавший за веру, Валентин был канонизирован католической
  церковью. А в 496 году римский папа Геласиус объявил 14 февраля Днем святого
  Валентина.
С 1969 года в результате реформы
  богослужения святой Валентин был изъят из литургического календаря
  католической церкви (вместе с прочими римскими святыми, сведения о жизни
  которых противоречивы и недостоверны). Впрочем и до 1969
   г. церковь не одобряла и не поддерживала традиций празднования этого дня.
Так ли это было или иначе, но, по
  всей видимости, именно оттуда повелось писать в День святого Валентина
  любовные записки - «валентинки». А еще в этот праздник любят устраивать
  свадьбы и венчаться. Считается, что это станет залогом вечной любви.
Массово День святого Валентина
  отмечается с ХIII века в Западной Европе, с 1777 года в США.
Традиция дарить в этот день
  подарки крепла с каждым годом и для некоторых стала достаточно успешным
  бизнесом. Например, в начале прошлого века у американцев было принято
  посылать своим невестам марципаны, которые были довольно дороги.
В Японии традиция дарить в этот
  день сладкое появилась с подачи одной крупной фирмы по производству шоколада.
  Там начали праздновать День святого Валентина в 30-е годы, и до сих пор
  шоколад остается самым распространенным подарком. Кстати, там День святого
  Валентина слегка напоминает «8 Марта для мужчин», так как японские мужчины
  получают, пожалуй, даже больше подарков, чем женщины. Обычно это всяческие
  мужские аксессуары типа бритвы, лосьона, бумажника и так далее.
У страстных французов же в День
  святого Валентина принято дарить драгоценности, а в романтичной Дании люди
  посылают друг другу засушенные белые цветы.
В Британии незамужние девушки 14 февраля
  встают до восхода солнца, становятся возле окна и смотрят на проходящих
  мужчин. Согласно поверью, первый мужчина, которого они увидят, и есть
  суженый.
Но есть в мире некоторые страны,
  которые особенно отличились в праздновании Дня святого Валентина. В первую
  очередь это Саудовская Аравия, которая является единственной в мире страной,
  где этот праздник… официально запрещен, причем под страхом больших штрафов.

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Языческие праздники"
  Язычники почитали в этот день бога Вали - покровителя плодородия и
  перерождения. Этот праздник также связан с почитанием предков. Сегодня этот
  праздник больше известен как День Святого Валентина, и мало кто знает о его
  изначальном назначении...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Австралии"
  В День святого Валентина в Австралии проводится множество фестивалей, и их
  популярность растет год от года. Около 90% австралийцев в возрасте от 18 до
  24 лет и 45% людей старше 50 признаются, что празднуют этот день. А фестивали
  – отличная возможность шумно и радостно поделиться любовью с семьей,
  друзьями, соседями и коллегами...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Беларуси"
  По традиции 14 февраля в день святого Валентина влюбленные обмениваются
  «валентинками». А в Гомеле для этого есть специальное место – в парке растет
  уникальное дерево гингко, которое считается деревом любви. Влюбленные
  оставляют на ветках этого дерева разноцветные ленточки на протяжении всего
  года, а уж в день святого Валентина...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Болгарии"
  День святого Валентина стали праздновать в Болгарии сравнительно недавно. Но
  он быстро пришелся по вкусу всем: и молодым, которые с удовольствием нашли
  повод продемонстрировать свои чувства друг к другу, и бизнесменам, которые
  усмотрели в празднике лишнюю возможность увеличить доход от своих продаж. Так
  или иначе, вот уже второй десяток лет День святого Валентина победно шествует
  по болгарским городам и даже селам...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Великобритании"
  День святого Валентина в Англии - это одновременно день поминовения мученика
  святого Валентина (14 февраля) и языческий праздник Луперкалия (15 февраля).
  День святого Валентина - это самый нежный, романтичный и счастливый день для
  всех влюбленных. День, наполненный сердечками, конфетками, открыточками,
  розочками и словами любви...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Венгрии"
  Венгры празднуют День Святого Валентина с 1989
   г. так же, как это делают во всем мире. Символы праздника – большие красные
  сердца, амуры, купидоны...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Исландии"
  В Исландии этот праздник, конечно же, не обходится без костров, и посвящается
  сыну Одина - Вали (Вили в другой транскрипции). Вообще-то это было не простое
  дитя, и не только в силу божественного происхождения его называли еще
  «однодневным ребенком»: будучи в возрасте одного дня от роду, он отомстил
  некоему Хеду за убийство Бальдра. Тем не менее, это праздник, как и повсюду в
  мире, имеет отношение к романтике любви...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Италии"
  В этот день церковь празднует день святого Валентина, а влюбленные обмениваются
  традиционными подарками и сувенирами в форме сердечек, которыми накануне
  праздника заполнены ВСЕ магазины. Характерным отличием праздника в Италии от
  праздника в России является то, что это действительно сугубо праздник
  влюбленных, валентинки не дарят родственникам, одноклассникам и друзьям.
  Праздник влюбленных связан с именем святого Валентина, епископа из Тернии,
  который умер в 273 году в результате преследований и гонений, организованных
  императором Клавдием и был похоронен...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Канады"
  Это настоящий праздник души, когда посылают «валентинки» - открытки и подарки
  всем, кого любят. В этот день чествуют самого любимого человека в своей
  жизни. На самом деле праздник назван в честь св...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Нидерландов"
  Как и в других странах Европы, голландцы с удовольствием и с размахом
  отмечают день всех влюбленных. В этот день принято отправлять открытки с
  признаниями в любви – "валентинки" и дарить подарки своим любимым.
  Уже за месяц до 14 февраля магазины начинают подготовку к празднику –
  оформляют витрины сердечками и ангелочками, выставляют подарки...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Польши"
  Этот праздник отмечается в Польше с конца 80-х годов прошлого столетия.
  Мужчины приглашают женщин в кафе или клуб, дарят им цветы, валентинки (иногда
  отправляют их почтой или по Интернету), красные сердца, небольшие подарки.
  Влюблённые поздравляют друг друга с праздником, в очередной раз признаются в
  любви...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники России"
  Этот романтический праздник влюбленные пары отмечают по всему свету. Как
  известно, имя этому празднику дал простой христианский священник Валентин,
  который тайно венчал влюбленных легионеров, за что был казнен. В России и
  странах СНГ День святого Валентина отмечается с начала 90-х годов 20 века...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Румынии"
  14 февраля – День святого Валентина – праздник влюбленных. Во времена
  правления Римской империей Клавдием 11 в римском городе Терни жил романтичный
  священник Валентин, который покровительствовал влюбленным, мирил ссорящихся,
  помогал писать любовные письма и даже тайно венчал влюбленных. Это было
  вопреки воле императора, который, желая сохранить воинственный дух легионеров,
  запрещал им заводить семью...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Украины"
  День святого Валентина - один из самых молодых праздников Украины. Массово
  этот праздник отмечается в Западной Европе и в США с ХIII века. В Украине - с
  начала 90-х годов прошлого века...

День друзей в разделе "Праздники Финляндии"
  В Финляндии в День Святого Валентина, 14 февраля, когда в большинстве стран
  отмечают День влюбленных, по традиции отметят День друзей. «Каким должен быть
  настоящий друг?», - размышляют ученики одной из школ в пригороде Хельсинки.
  На картинке, где изображен смешной улыбающийся пес, перечисляются качества
  настоящего друга: «в его сердце всегда найдется для тебя место, он всегда
  готов выслушать, всегда готов защитить и поддержать»...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Франции"
  Этот романтический праздник влюбленные пары отмечают по всему свету. Как
  известно, имя этому празднику дал простой христианский священник Валентин,
  который тайно венчал влюбленных легионеров, за что был казнен. Дело в том,
  что римский император Клавдий II очень чтил воинскую доблесть и издал указ,
  запрещающий легионерам жениться, ибо вступивший в брак слишком много времени
  проводит в семье и занят мыслями не о благе империи и воинских доблестях...

День святого Валентина (День всех влюбленных) в разделе
  "Праздники Чехии"
  14-го февраля - День святого Валентина, покровителя влюбленных. По данным
  опроса, проведенного фирмой Factum Invenio, праздником день 14 февраля
  считает 68% чехов. Треть опрошенных его празднует, в основном это молодые
  люди...

Игры
и конкурсы ко дню Святого Валентина
Если в гости к Вам пришли те, кто
ещё не определился в выборе своей половинки, то попробуйте помочь им следующим
образом. Перед приездом гостей вырежьте из картона по одному сердцу для двоих
гостей, затем каждое из сердец разрежьте пополам, делая различные немыслимые
надрезы. Затем одни половинки смешайте и раздавайте гостям мужчинам, а вторые —
милым дамам, по мере того, как все будут собираться. Когда все будут в сборе,
объявите, что «разбитых» сердец на празднике быть не должно, пусть каждый
отыщет свою «половинку». Все остальные конкурсы можно проводить для команд-
пар. В конце вечера можно подвести итог и выбрать идеальную пару.
«Обнимай, тьфу ты, обмотай меня!»
Каждая девушка держит в правой руке скрученную в клубок ленту. Мужчина губами
берет кончик ленты и, не прикасаясь руками, обматывает лентой девушку.
Выигрывает тот, у кого наряд получится удачнее, или тот, кто быстрее справится
с заданием.
«Поцелуйный конкурс».
На небольшую недлинную палочку, которую один из участников берет в рот,
повесьте колечко. Партнёр по игре должен на свою палочку, тоже взятую в рот,
это колечко переместить без помощи рук.
«Сладкая парочка».
Каждой паре дается по конфетке. Задача каждой пары — совместными усилиями без
помощи рук развернуть и съесть конфету, которую даст ведущий. Пара, сделавшая
это первой, побеждает.
«Ты мне нравишься».
Все участники образуют круг, ведущий игры задает вопрос первому гостю:
«Посмотрите внимательно на свою соседку (соседа). Что Вам в нем больше всего
нравится?». (Ответы будут самые разные: глаза, нос, серьги, блузка, волосы и
т.д.). Затем ведущий обращается к следующему гостю с тем же вопросом и к
следующему. Когда опрос будет завершен, ведущий предлагает всем поцеловать у
соседа именно то, что больше всего нравилось.
«Защемило сердце».
Участвуют по парам. Девушкам завязывают глаза, а на парней в это время на
разные места на одежду прикрепляются от 5 до 10 прищепок. Девушки по команде
начинают ощупывать своего партнера и находить прищепки, кто быстрее остальных
соберет все прищепки, тот и выиграл. А может, выиграл тот, кто сделал это
наиболее эротично?
«Стриптиз».
В этом конкурсе принимают участие несколько девушек, желательно, чтобы они были
пластичны и хорошо двигались. Каждой девушке надевают резинки, связанные
кольцом по одной на руки (выше локтя), на грудь, на пояс, и на ноги (где обычно
заканчиваются чулки). Эти резиночки символизируют соответственно: перчатки,
бюстгальтер, трусики и чулки. Включается медленная музыка, и девушки начинают
раздеваться, эротично снимая с себя эти резиночки. Зрелище потрясающее!
Выигрывает самая лучшая стриптизерша.
«Скульптура Любви».
Несколько пар (от четырех до шести, можно и больше) выходят из комнаты за
дверь. Лучше их сразу предупредить, чтобы они не подслушивали, иначе будет
неинтересно. В комнате остается ведущий и одна пара. Ведущий начинает рассказ:
«Далеко-далеко отсюда, где живут наши мечты и надежды есть чудесный город
Вечной молодости. Красивые широкие улицы, вечная Весна и счастливые люди делают
этот город самым чудесным творением наших желаний. А в центре города есть очень
красивая площадь Любви, на которой собираются влюбленные, находят друг друга
одинокие, собираются воедино разбитые сердца и примиряются разведенные злой
Судьбой. И украшает эту площадь неповторимая Статуя Любви». И вот теперь пара
оставшаяся в комнате должна изобразить то самое скульптурное изваяние, которое
на их взгляд символизирует Любовь. Как только они придумали и замерли в нужных
позах, ведущий приглашает из соседней комнаты одного человека (парень это будет
или девушка — значения не имеет). Остальные остаются ждать своей очереди. Когда
новый участник вошел в комнату и начал рассматривать «скульптуру», ведущий
повторяет историю о городе Вечной молодости. Но когда он подходит к месту о
том, что площадь Любви украшает скульптура влюбленных, он предлагает
новоприбывшему по-своему переделать скульптурную композицию. «Новый скульптор»
начинает ваять свой шедевр, а пара послушно исполняет его указания. Когда
«скульптор» заканчивает, ведущий уточняет все ли так, как задумывалось. А после
утвердительного ответа «скульптора», ведущий приглашает его занять место в этой
скульптуре. Если «скульптором» была девушка — она занимает место девушки из
скульптурной композиции, и соответственно, если это был парень — он занимает
место скульптурного юноши. Затем приглашается следующий участник. Следует
сделать так, чтобы новые участники чередовались: если первой вошла девушка, то
следующим должен быть парень и наоборот. Лучшую скульптурную композицию можно
наградить призом.
Я умираю от любви к вам!
Карточная игра. Игра с таким оригинальным названием, происходящим от возгласов
игроков, существовала в конце XVIII — начале XIX века. Количество игроков 2—8
человек. Необходима колода из 36 или 52 карт в зависимости от количества
игроков. Карты сдаются между всеми игроками поровну. Первым ходит сдававший
карты. Он выкладывает на стол любую карту, объявляя: «Я». Имеющий карту той же
масти, следующую по достоинству, выкладывает ее на предыдущую, объявляя:
«Умираю». Имеющий следующую той же масти кладет ее с объявлением: «От любви».
Четвертая по порядку карта той же масти кладется с возгласом: «К вам». Четыре
карты, выложенные на стол, скидываются. Следующим ходит положивший последнюю
карту. Если в течение игры не образуется полного набора из четырех карт, то
выложенные карты отбрасываются, и ходит выкладывавший первую (объявлявший «Я»).

Если игрок положил свою последнюю карту, объявив «К
вам», и ходить далее ему не с чего, то ходит сидящий от него по левую руку. По
окончании игры проигравшим — имеющим карты на руках после того, как у других
игроков все карты кончились — производится выплата конфетами.
Выплаты бывают:

в соответствии с предварительной
     договоренностью за партию;
за каждую карту, оставшуюся на
     руках, по заранее определенной сумме;
за очки на картах, оставшихся у
     игрока.

Урони валентинку
Участники стоят в кругу лицом внутрь. По внешней стороне бежит водящий, который
бросает сердечко к ногам избранного, который, естественно, стоит к нему спиной.
Тот должен повернуться и догнать водящего. Если ему это удается, то он
становится водящим. Если нет, то снова занимает место в кругу или выполняет «штрафное»
задание. Можно обговорить условия: догоняющий проигрывает, если не догонит
водящего за один круг или если тот успеет «заручиться» поддержкой Купидона,
ухватившись за него рукой. В последнем случае Купидону лучше находиться в зале,
а не на сцене. Беготня по крутым ступенькам, ведущим на сцену, может окончиться
плачевно. Организаторы должны позаботиться о технике безопасности, чтобы
настроение не было испорчено неприятными случаями во время праздника.
Погадай мне, Валентин!
Для этой цели используется развесистый комнатный цветок в горшке или специально
заготовленная ветка, помещенная в грунт. На веточки развешиваются карточки, на
которых написаны «предсказания». Это небольшие листочки плотной бумаги на
ниточках. «Предсказания» могут быть различными: «Имя вашего любимого состоит из
шести букв», «Вы встретите свою судьбу на автобусной остановке послезавтра»,
«Следующая неделя будет удачной для вас» и так далее. Участнику завязывают
глаза (или он может закрыть их) и позволяют снять с ветки один листочек,
который также может быть выполнен в виде сердечка. Затем повязку снимают, и
участник зачитывает вслух то, о чем говорит гадание.
Счастливое лицо в День Святого Валентина
Вырезается бумажное сердце больших размеров. С помощью маленьких сердечек его
нужно «разрисовать» так, чтобы получились глаза, уши, нос, рот. Эту игру можно
сделать в виде соревнования по командам или индивидуально: в течение
определенного времени (двух минут) сделать рисунок. Лучшие «художники» должны
поощряться призом. Для этого конкурса необходимо приготовить большое количество
маленьких сердечек, разложить одинаковое количество их по конвертам и вручить
командам. Чтобы сердечки держались на бумаге, можно использовать клей, клеящую
ленту типа скотч или же воспользоваться самоклеющейся пленкой типа
«multi-film», которую используют профессиональные художники. Возможны варианты.
Выбирайте тот, который вам подходит больше всего.
Спрячь свое сердце
В комнате спрятаны сердечки. По команде ведущего участники должны найти как
можно больше сердечек. Победителем будет обладатель наибольшего числа сердечек.
Сердечки можно прятать под столами, приклеивая их лентой, на подоконниках.
Лучше избегать книжных полок и горшков с цветами, чтобы не наделать беспорядка.

Составь слово
С помощью букв, из которых состоит название праздника «День святого Валентина»,
надо составить как можно больше слов. Эта игра отнюдь не оригинальна и больше
подходит для тех, кто в нее еще ни разу не играл.
Составь акростих
Нужно написать стихотворение в духе Дня святого Валентина. Начальные буквы
слова во главе каждой строчки должны составлять имя человека, которому
адресовано или посвящается «валентинка».
Моя любовь к тебе сильна,
И нет любви конца.
Шипов от розы ждет она,
А может быть венца.
Стихотворение посвящено некоему Мише, чье имя можно
прочесть сверху вниз по первым буквам. Можно объявить целый конкурс на
написание послания в стихах, на создание акростиха.
Урони платок
В девятнадцатом веке любили играть в игру «Урони платок». Мальчик целовал
девочку, которая роняла носовой платочек, но сначала мальчик должен был поймать
ее.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День святого Валентина.doc

alt: Выплаты бывают: в соответствии с предварительной договоренностью за партию; за каждую карту, оставшуюся на руках, по заранее определенной сумме; за очки на картах, оставшихся у…

title: День святого Валентина(игры и конкурсы)


intro: "Все правила английской грамматики" - это курс английской грамматики, предлагающий каждому изучающему английский язык весь набор необходимых сведений. Правила грамматики даются в четких и наглядных таблицах и схемах, позволяющих максимально эффективно усвоить или повторить материал. Пособие адресовано всем, кто учит английский язык в школе, вузе, на курсах или самостоятельно. Стр.144

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Все правила английской грамматики"


extracted_text:
Научная конференция
молодых исследователей
«Шаг в будущее»

«Кольца
Лизеганга и их практическое применение при изучении различных процессов в
физике и химии, в прикладном искусстве»

Секция: химия и
химические технологии

ученик 8 «Д» класса
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №
9

                                          Научный
руководитель
учитель
химии

СУРГУТ
- 2020

Кольца Лизеганга и их практическое
применение при изучении различных процессов в физике и химии, в прикладном
искусстве
Аннотация
            Коллоидная химия - раздел химической науки,
изучающий микрогетерогенные дисперсные системы и явления, происходящие на
границах раздела фаз, то есть на межфазных поверхностях.
             Немецкий химик Лизеганг Р. в 1896 г. впервые получил
повторяющиеся структуры, состоящие из окружностей. Проводя эксперименты с
веществами, используемые в фотохимии, учёный обнаружил, что если поместить
каплю ляписа в желатин, содержащий изополихроматы, то продукт реакции
располагается на стеклянной пластине или в чашке Петри,  в пробирке
концентрическими окружностями. Лизеганг увлекся своим открытием, посвятив
изучению этого явления почти полвека.

Оглавление

Введение_____________________________________________________4

Основная часть________________________________________________5
- 11
·
Теоретические подходы к объяснению колец
Лизеганга _______6-7
·
Кольца Лизеганга и технология
изготовления синтетического жемчуга_________________________________________________8
·
Практическая часть______________________________________
_9-10
Заключение ___________________________________________________11
Список литературы _____________________________________________12
Приложение___________________________________________________13-15

ВВЕДЕНИЕ
             Немецкий
химик Лизеганг Р. в 1896 г. впервые получил повторяющиеся структуры, состоящие
из окружностей. Проводя эксперименты с веществами, используемые в фотохимии,
учёный обнаружил, что если поместить каплю ляписа в желатин, содержащий
изополихроматы, то продукт реакции располагается на стеклянной пластине или в
чашке Петри,  в пробирке концентрическими окружностями. Лизеганг увлекся своим
открытием, посвятив изучению этого явления почти полвека. Открытие не осталось
на бумаге, а нашло практическое применение в изучении процессов в химии и
физике, прикладном искусстве.
           Кольца
Лизеганга использовали для изготовления украшений с имитацией яшмы, агата,
малахита и др. Кроме имитации камней Лизеганг предложил технологию изготовления
искусственного жемчуга.
Проблема
Природный
жемчуг очень красивый натуральный минерал. Жемчуг пользовался во все времена большим
успехом. Его добыча требует больших усилий.
Натуральный
минерал созревает в устрицах, как в пресных водоемах, так и в морских глубинах.
Именно с морскими глубинами возникают определенные трудности.
Жемчужина
появляется в раковине не с самого рождения устрицы, а по мере взросления, при
попадании инородного тела, например, крошечной песчинки, под раковину моллюска.

Для
защиты внутренности своего тела, устрица начинает обволакивать песчинку
перламутром, смягчая острые края.  Проходят годы, моллюск десятилетиями полирует
инородное тело, нанося слой за слоем. Так образуется бусинка жемчуга. В
раковину моллюска могут попасть любые инородные тела, которые будут обволакиваться
концентрическими слоями перламутра, тем самым изолируя их и давая начало
будущей жемчужине.
Изучая
процесс образования жемчужины, временной интервал, необходимый для её полного
формирования, сложность добычи раковин моллюсков, а также сложности
искусственного разведения моллюсков с целью получения жемчуга, я заинтересовался
проблемой искусственного создания жемчуга, и решил на
практике изучить методы искусственного получения концентрических слоёв.

Цель
работы: получение имитаций концентрических слоёв.

Задачи:

1.
Изучить информационные источники по исследуемой тематике
2.
Определить методы исследования
3.
Экспериментальным путем получить концентрические окружности.
4.
Обобщить результаты исследования и сделать выводы

Методы
исследования:
}  Эксперимент
}  Сравнение
}  Причинно
– следственный анализ
Объект
исследования – коллоидные растворы
Предмет
исследования – кольца Лизеганга

Гипотеза: кольца
 Лизеганга обычно получают при диффузии одного из исходных веществ через гель,
содержащий другое вещество, способное образовывать  с первым нерастворимый
осадок.
Человек
находит и использует то, что уже давно придумала природа.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ПОДХОДЫ  К ОБЪЯСНЕНИЮ
КОЛЕЦ
ЛИЗЕГАНГА
Химия
коллоидных растворов
К
объяснению теоретических аспектов химических процессов, происходящих в
коллоидных системах, используют различные направления наук. Это  термодинамика,
геометрия, кроме этого для изучения применяют методы компьютерного
моделирования. Коллоидная химия - раздел химической науки, изучающий
микрогетерогенные дисперсные системы и явления, происходящие на границах
раздела фаз, то есть на межфазных поверхностях.
Объектами
изучения коллоидной становятся дисперсные системы, в котором одна из фаз
находится в измельчённом, дисперсном состоянии. Дисперсные системы могут
содержать объекты, имеющие малый масштаб - частицы, тонкие пленки, мембраны,
волокна, капилляры. Эти частицы могут иметь размеры в диапазоне от 1 нанометра
до долей миллиметра.
Цель
коллоидной химии – раскрыть свойства и особенности систем, связанных с
дисперсным состоянием вещества. Изучение поверхностных явлений, смачиваемости,
капиллярности – это всё изучает коллоидная химия. Результатом любого изучение
является управление свойствами, например, управление свойствами
поверхностно-активных веществ.
Коллоидная
химия традиционно включает рассмотрение таких разделов как теоретические основы
образования и устойчивости дисперсных систем, электроповерхностные явления,
мицеллообразование, молекулярно-кинетические, оптические,
структурно-механические свойства дисперсных систем.
Примеры
коллоидных структур
Коагуляционные
осадки частиц, располагающиеся параллельными горизонтальными слоями, имеющие
толщину около 100нм – это структуры Лизеганга.
Физический
механизм образования структур Лизеганга, был впервые предложен В. Оствальдом в
1897 году, одному из основателей физической химии. Предположение Оствальда,
которое он дал, базировалось на понятии о метастабильном состоянии и явлении
оствальдовского созревания, открытом им годом ранее. Учёный предположил, что у
Лизеганга образовывался пересыщенный раствор бихромата серебра, находящийся в
метастабильном состоянии. При дальнейшей диффузии реагентов происходило образование
осадка. Процесс продолжался, и взаимодействие бихромата калия с нитратом
серебра приводило  снова в метастабильное состояние и т. д.
Лизеганг в 1905
году отверг модель Оствальда, получив новые опытные факты. Но впоследствии,
проведя эксперименты с разными веществами, он стал её ревностным сторонником.
Природные
объекты и кольца Лизеганга
С
образованием колец Лизеганга связывают окраску минералов, например агата, яшмы.
В серии научных статей, Лизеганг описал немало важных наблюдений над агатами.
В
1915 году Лизеганг опубликовал книгу, в которой, по его мнению, агаты
образовались не из растворов, а из гелей кремнезема, которые заполнили агатовые
камеры,  разделялись на концентрические слои и кристаллизовались, превращаясь в
халцедон.
Очень
похожие образования возникают в слоистой структуре тонкопористых пород при
процессах выветривания, например, кольца, полосы, гиперболы, окрашенные
гидроксидами железа, в известняках  и других породах.
Некоторые
биологические ткани  человека и животных имеют полосато-слоистую структуру, например
поперечнополосатые мышцы, перламутровый слой жемчужин.

КОЛЬЦА ЛИЗЕГАНГА И ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗГОТОВЛЕНИЯ СИНТЕТИЧЕСКОГО ЖЕМЧУГА
Технология
создания синтетического жемчуга разработана в 15-16 веках. Она включала в себя
покрытие бусин перламутровым лаком. Эта технология сохранилась до сих пор. Этим
продуктом пользуется ювелирный дом Chanel. Для работы используют раковину
моллюска, из которой вырезают ядро-заготовку. Натуральный перламутр измельчают
до состояния порошка и смешивают со специальным раствором. В результате
получается крупная жемчужина размером от 10 мм, которая блестит и переливается.
На ощупь она гладкая, в отличие от натуральной бусины, которая имеет пористую
структуру.
Синтетический
жемчуг (рис.1) — продукт,
производимый человеческими руками. Синтетически изготовленный жемчуг многие
десятилетия пользуется спросом. В чём же причина спроса?  Ответ очень прост –  украшения
подобного типа получаются разнообразными, красивыми, при этом стоимость изделий
– демократична.
В
мире есть две разновидности искусственных жемчужин, которые пользуются
наибольшим спросом:  Shell pearl и Majorica.
Другая технология
– жемчужины Majorica, их производят в Италии.  Процесс изготовления  жемчужины
Majorica прост: на шарик из алебастра наносят несколько слоев перламутра.
Технология
изготовления искусственного жемчуга оттачивалась на испанской земле, на
территории острова Майорка. Одним из родоначальников производства синтетических
жемчужин стал эмигрант из Германии Эдуард Хьюго Хош.
Основные
преимущества искусственного жемчуга: крупный размер, низкая стоимость, богатая
палитра оттенков.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Целью
моего исследования является получение имитаций концентрических слоёв Лизеганга.
Изучив теоретический материал, я провёл эксперименты, для этого использовал
следующее оборудование и реактивы:
1.
Нагреватель для колб.
2.
Чашки Петри.
3.
Стеклянные палочки.
4.
Электронные весы.
5.
Пробирки.
6.
Штатив для пробирок.
7.
Предметное стекло.
8.
Пипетки.
8.
Желатин.
9.
Растворы К2Сr2O7.
10.
Раствор AgNO3.
11.
Лимонная кислота.
Для
изучения процесса образования колец Лизеганга я приготовил 100мл  10% раствора
желатина.  Взвесил на весах необходимое количество сухого порошка желатина,
добавил воду. Смесь воды и желатина в круглодонной колбе поставил в нагреватель
для колб. Установил температуру нагревателя 60 0 С, раствор
постоянно помешивал до полного растворения желатина (рис.2,
3).
В
неостывший раствор желатина добавил 50 мл свежеприготовленного   1%-ного
раствора дихромата калия К2Сr2O7.
Разделил
смесь на 3 части, в каждую из которых добавил разное количество (1мл, 2мл, 3мл)
 1% -ного раствора лимонной кислоты для ускорения химической реакции (рис.
4,5,6).
Приготовленный
раствор желатина поместил в разную лабораторную посуду: в чашки Петри, пробирки
и нанёс на предметное стекло. Затем в центр раствора желатина нанёс пипеткой 1
мл 90%-ного раствора нитрата серебра. Для исключения побочных процессов (действие
внешних факторов – ионы серебра чувствительны к свету) реакционную смесь убрал в
тёмное место - шкаф. Процесс образования колец не быстр.
В течение первого
часа образовался тёмный осадок бихромата серебра, располагающийся
концентрическими слоями вокруг капли нитрата серебра. Кольца напоминают
структуру природного минерала – агата (рис.7,8).Точно
такие же эксперименты я провёл в пробирках и на предметном стекле.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результатом
моих экспериментов  явилось получение  колец Лизеганга. Я использовал для
опытов чашки Петри, пробирки и предметные стёкла. Кольца в них выглядят
по-разному. Наиболее схожи кольца с природными, на  мой взгляд, получились в
чашках Петри.
Лимонная
кислота ускорила химический процесс и в течение 1-х суток в чашке Петри, в
пробирках образовались кольца. Следовательно, в присутствии кислоты
проницаемость коллоидного раствора увеличивается, скорость оседания осадков
вырастает.
Образование
колец в пробирках наиболее эффектны, так как  кольца идут  до дна пробирок, что
видно при небольшом увеличении, однако, в нижних слоях, кристаллы располагаются
редко.
Визуальное
наблюдение за химическими процессами возникновения колец, которые протекают не
быстро, формирование в них неоднородностей, в это заключается положительная особенность
метода. Существует возможность своевременно вмешиваться в ход опыта, прекратить
его или изменить условия, сделать обоснованные выводы о влиянии тех или иных
воздействий на химическую реакцию.
Я
продолжу работу по изучению колец Лизеганга, например, хочу в качестве основы
для опыта попробовать яичную скорлупу, используя растворы разных солей, до
получения желаемого результата.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Зимон А. Д., Лещенко Н. Ф.
Коллоидная химия. Изд 3-е. — М.: Изд-во  «Агар», 2001.
2. Лурье А. А. К теории колец
Лизеганга // Коллоид, ж., 1966. Т.28. — №.4.1.  C,534-537.
3. Ефремов И. Ф. Периодические
коллоидные структуры. - Л.: Химия, 1971. -  192 с.
4. Сумм Б. Д. Основы коллоидной
химии. - М.: Академия, 2007. - 240с.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
1. https://www.studmed.ru/zimon-ad-leschenko-nf-kolloidnaya-himiya_fe7d7551f76.html
2. https://os-russia.com/SBORNIKI/KON-170-4.pdf
3. https://booksee.org/book/486273
4. https://www.studmed.ru/abramzon-aa-poverhnostno-aktivnye-veschestva-svoystva-i-primenenie_8a49ec4fc40.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                                                рис.1

      рис.2
рис.3

рис.4
рис.5

                                                                рис.6

  рис.7

рис.8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОЛЬЦА ЛИЗЕГАНГА 1.docx

alt: ВВЕДЕНИЕ Немецкий химик

alt: Цель работы : получение имитаций концентрических слоёв

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЪЯСНЕНИЮ

alt: Природные объекты и кольца Лизеганга

alt: КОЛЬЦА ЛИЗЕГАНГА И ТЕХНОЛОГИЯ

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: Процесс образования колец не быстр

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ рис

alt: рис.4 рис.5 рис.6

alt: рис.7 рис.8

intro: Работа для конференции "Шаг в будущее"

tags: исследовательская работа


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
  Синтетический учет кассовых операций.

Для учета наличия и
движения денежных средств в кассе предприятия применяется синтетический счет
(счет первого порядка) 30 – “Касса”, который имеет следующие субсчета: 301 –
“Касса в национальной валюте” и 302 – “Касса в иностранной валюте”. По дебету
этого счета отражаются поступления денежных средств, а по кредиту – суммы,
выданные наличными. Дебетовое сальдо показывает остаток денег в кассе. Кассовые
операции по выплате   денежных  средств  записываются   по   кредиту  счета
30  и
отражаются в Журнале 1 (раздел 1).
Обороты по дебету этого счета записываются в разные журналы и, кроме того,
контролируются Ведомостью 1.1.
Основанием для заполнения
Журнала 1 и Ведомости 1.1 служат отчеты кассира. Каждому отчету в регистре
отводится одна строка независимо от периода, за который составлен кассовый
отчет. Количество  занятых строк в журнале и ведомости должно соответствовать
количеству сданных кассиром отчетов.
В кассе предприятия могут
храниться не только наличные денежные средства, но и ценные бумаги и бланки
строгой отчетности. К ценным бумагам относятся путевки в дома отдыха и
санатории, почтовые марки, марки госпошлины. Ценные бумаги учитываются на счете
33 – “Прочие денежные средства” с применением субсчетов 331 – “Денежные
документы в национальной валюте”, 332 – “Денежные  документы    в иностранной
валюте”  и отражаются в Журнале 1 (раздел 5) и Ведомости 1.3. Поступление и
выдача ценных бумаг производится по приходным и расходным кассовым ордерам с
последующим составлением кассиром отчета по движению ценных бумаг.
Бланки строгой отчетности
(трудовые книжки, бланки доверенностей, векселя и другие) учитываются на
забалансовом счете 08 “Бланки строгого учета”. Основные бухгалтерские проводки
по учету кассовых операций отражены в таблице 1.
Таблица
1 - Бухгалтерские проводки по учету кассовых операций

Дебет

Кредит

Содержание хозяйственной операции

301

311

Получены
  в банке и оприходованы в кассу наличные деньги в национальной валюте

301

372

Возврат
  неиспользованных подотчетных сумм

301

702

Поступила
  выручка за реализованные товары

301

46

Произведен
  взнос в уставный капитал учредителями

301

361

Погашена
  дебиторская задолженность покупателем

301

661

Возврат
  излишне выплаченной зарплаты

301

375

Погашена
  недостача виновными лицами

301

719

Оприходованы
  излишки по кассе, выявленные инвентаризацией

311

301

Наличные
  деньги сданы в банк

661

301

Выплачена
  заработная плата

372

301

Выдано
  в подотчет на хозяйственные нужды

685

301

Выплачены
  удержанные алименты

302

312

Получены
  в банке инвалютные средства

372

302

Выдана
  инвалюта в подотчет на командировочные расходы


extracted_text:
Логвиненко Елена Владимировна
воспитатель
Жанғзы  Жанар Қуанышқызы музыкальный
руководитель
Детский сад Филиала Международной школы г.
Астана

Сценарий выпускного праздника «Мы —
маленькие звезды»
    Звучат фанфары, ведущий объявляет каждого выпускника- ребята
проходят по красной дорожке. Останавливаться возле зала.
Самый
спортивный-
Самая весёлая –
Самая
музыкальная –
Самый сильный-
Самый
находчивый-
Самая заботливая-
Самая добрая-
Самый
отзывчивый-
Самый смелый-
Самый отважный-
Самый любознательный-
Самый
общительный-
Самая вежливая-
Самый
обаятельный-
Самая
трудолюбивая-
Самый выносливый-

Дети входят
в зал исполняют вальс, становятся в шахматном порядке
Ведущий: Каждый
ребёнок нашей группы – это маленькая звёздочка, которая вырастет
в большую, чистую, добрую и талантливую звезду!
И наш выпускной
зажигают эти звезды!
(на центральной стене зажигаются звёздочки)

      Звезды - это символ успеха.

     Символ таланта, радости, смеха.
     Люди, как звезды тоже
горят
     Недаром сегодня такой звездопад.
                                                       Дети исполняют песню «Мы
маленькие звёзды» Дети садятся на диваны.
1 номер
В каждом из детей своя загадка,
Каждый – восходящая звезда!
Отправляем вас сегодня в путь далёкий!
Так горите и сверкайте вы всегда!
Игра на домбре

2 номер           -Слушайте! Слушайте!
Слушайте!
                    - Все от первого до
последнего ряда.
                    - Вас приветствуют
звёзды
                    - Мальчики нашего
сада.
    Песня «Мал по-малу» (исполняют мальчики)
  3 номер
Как отточены движенья,
Как легки, и как прекрасны,
Незаметно напряженье.
Я –гимнастка, это ясно!

Гимнастический
номер исполняет
Ведущий:
Ребята! А как вы думаете, звёзды умеют говорить?
Конечно умеют! Надо только уметь
слушать…
     4
номер
Встречайте
пока еще маленькую, но уже звездочку и её музыкальное                                   произведение
«Мамин помощник»
      5
номер
-Полон зал гостей, а это значит-
-Все от нас ждут чуда – не иначе!
-Что же, мы готовы удивить,
 Все-Всех очаровать и восхитить!
        Танец
«Брейк данс»
Ведь талантов здесь – не занимать.
Концерт наш надо продолжать.
Пусть аплодисменты не смолкают,
И радость лица озаряет.
Ведущий:
Давайте – ка посмотрим, какие у
нас звезды? А готовы вы ли наши звездочки
быстро
собраться в школу?
Игра
«Собери портфель в школу»

6 номер -Каждый сегодня из нас звезда!

                Любой позавидует, - это
да!
                Веселые, задорные
здесь собрались

                Под музыку чудесную пой и веселись!
Исполняется песня

7 номер
                   -Талантов нам не
занимать,
              -О каждом можно здесь
сказать,
                   -Достоин всяческих
похвал,
             - Ты - молодец, ты –
суперстар!
Танец девочек
Входят
специалисты с шарами и представляют капсулу времени                                                  Отправлю
строчку через годы….
Заключительная песня: «До
свидания, детский сад».
Награждение.
Слова поздравления заведующей, вручение дипломов. Салют.

Ведущий: И в миг прощальный, но красивый
           Готов опять сюрприз в придачу
           Возьмите шарик свой
счастливый
           Как знак свершений и удачи
Ребенок:
И пусть все беды унесет
Ваш шарик легкокрылый!
С ним начинайте свой полет!
Пусть будет он счастливым!
Все вместе:
Раз! Два! Три!
Волшебный шарик детства
Лети! Лети! Лети!

file_name: Выпускной утренник.docx

alt: Игра на домбре 2 номер -Слушайте!

title: Выпускной утренник подготовительная группа