extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ
ХАНСА КРИСТИАНА АНДЕРСЕНА
(классный  час)

Цель:
1.
Средствами художественного
слова воспитывать доброту, милосердие,     справедливость, познавательный
интерес к чтению, прививать любовь к литературе.
2.
Развивать логическое,
ассоциативное и образное мышление, речь.
3.
Обобщить знания учащихся по
сказкам Х. К.Андерсена.

Оборудование: мультимедийная презентация; музыкальное
сопровождение; выставка книг Х.К.Андерсена; «сказочные предметы»: зонтики
(черный  и разноцветный) , свечи, рисунок Оле-Лукойе,
спринцовка с молоком ; тематическая
выставка рисунков детей «Ханс Кристиан Андерсен и его сказки»; стенд,
посвященный Х.К.Андерсену, фишки для подсчета очков, медаль «Знаток сказок».

Девиз:
«Читайте Андерсена, люди!

Нет лучше сказок на земле!..»
                                                                            Михаил
Грозовский

Ход мероприятия

I. Вступление
Звучит песня
сказочника «Однажды в старой Дании»
(Музыка М. Миткова, слова
В. Коростылева)

2. Вступительное слово учителя
-
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Сегодня мы собрались
на  литературную игру, которая посвящается творчеству замечательного
детского сказочника  Х.К.Андерсена. Нас ожидает путешествие в Сказочную Страну
и встреча со многими героями Андерсена. Пусть  победят самые большие любители сказок
и самые внимательные их читатели.

3.  Из биографии Х.
К.Андерсена
УЧИТЕЛЬ.  Но прежде, чем перейти к игре, мы немного уделим
внимание биографии писателя. Перед вами портрет великого сказочника Ханса Кристиана
Андерсена.
УЧЕНИК
1.
Х.К. Андерсен родился  2
апреля 1805 г
в маленькой стране Дании, в крошечном городке Оденсе. Отец его был  башмачник,
а мама – прачка. Семья
жила очень бедно. И
детство сказочника прошло в скромном доме. В доме не было ни богатой мебели, ни картин,
ни украшений. Родители очень любили своего сына. Отец водил его на прогулки,
мастерил чудесные игрушки и даже сделал для мальчика настоящий кукольный
театр.

      Семья башмачника жила трудно, как живут все бедные люди на земле.
Х.
К.Андерсену в 12 лет пришлось пойти работать на суконную фабрику. И учиться он
мог только по вечерам в бесплатной школе для бедных. Но он учился, учился со
страстью, всё свободное время только и делал, что читал и слушал. Читал и
слушал сказки – их он любил больше всего на свете. И он решил стать писателем и
тоже писать сказки.
Ханс
Кристиан  начал придумывать сказки, но рассказывать их взрослым стеснялся, и
эти первые сказки Андерсена слушал только старый домашний кот .

УЧИТЕЛЬ. Отец Ганса водил
в театр на пьесы. Это очень нравилось маленькому мальчику. Особенно его ошеломил,
поразила один спектакль с романтическим названием «Дунайская дева». И он стал
ярым поклонником театра – театралом. Но ходить в театр часто, как ему хотелось
бы, он не мог. Семья ведь была бедная. Тогда Андерсен познакомился и подружился
с расклейщиком афиш. Расклейщик всегда давал Хансу одну афишу из каждого
спектакля театра. Ханс читал их, читал действующие лица, и сам придумывал
сюжеты, свой спектакль.

УЧЕНИК
2.
Веселое детство
Андерсена
закончилось в 1814 году, когда умер его отец.  Хансу Кристиану пришлось бросить
школу и устроиться работать на фабрику. Но он все равно мечтал о том, как будет
писать сказки и пьесы для театра.  Еще у Ханса был чудесный голос и он
прекрасно читал стихи и отрывки из пьес.  Слава об этом чудо-ребенке разошлась
по всему городу, за свой голос он  получил прозвище «маленький соловей с
острова Фюн».
В возрасте 14 лет Андерсен поехал в
Копенгаген. Мать отпустила его, так как надеялась, что он побудет там немного и
вернётся. Когда она спросила, почему он решил покинуть её дом, юный Андерсен
тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!»

УЧИТЕЛЬ. Мама учила Ханса
шитью и у него это хорошо получалось. Она думала, что когда-нибудь ее сын
станет хорошим портным, и жизнь его будет безбедной. А у Ханса был театр. И все
мечты у него были только о нем. У Ханса виртуозно получалось вырезать и
мастерить куклы. Это умение он сохранил до конца своей жизни, чему удивлялись и
поражались многие знакомые Андерсена. Но и навыки шитья ему тоже помогли в
жизни. Он прошивал свои рукописи и сшивал их в книги, а если хотел дополнить
какой-то текст, то дописывал на бумажке и вшивал уже в готовую книгу.

УЧЕНИК
3. Актёром
Андерсен так и не стал. Он много путешествовал и стал знаменитым сказочником.
При его жизни сказки были переведены на пятнадцать языков, после смерти – едва
ли не на все языки мира. Ханс Кристиан Андерсен сочинил более ста семидесяти
сказок, семьсот семьдесят стихотворений, шесть романов и множество пьес.
Великому сказочнику и его героям установлены
памятники. А героиня сказки  Х.К.Андерсена «Русалочка» стала символом столицы
Дании – Копенгагена. Начиная с 1967 года по решению Международного совета по
детской книге 2 апреля (в день рождения Ханса Кристиана Андерсена) отмечается
Международный день детской книги.
И не случайно высшая награда, присуждаемая
лучшим детским писателям Европы, носит имя великого сказочника. Это
международная золотая медаль  Х.К. Андерсена.

УЧИТЕЛЬ. Андерсен видел себя поэтом, драматургом, сатириком, но
только не сказочником?!.
         В 1956 году Международным
советом по книгам для детей и юношества IBBY (Ай-Би-Би-Уай) была основана Премия Андерсена. Она
присуждается один раз в два года в апреле автору лучшей детской книги и лучшему
художнику-иллюстратору. А также учреждена и Золотая медаль Х.К.Андерсена.
Среди
награжденных: Астрид Линдгрен, Туве Янссон, Джанни Родари и другие¸ а
также русская  художница Татьяна Маврина
         Ежегодно с 1967 года
день 2 апреля – день рождения Андерсена, отмечается как Международный день детской
книги.

В
моём шкафу теснится к тому том,
И
каждый том на полке словно дом…
Обложку-дверь
откроешь второпях –
И
ты вошёл, и ты уже в гостях.
Как
переулок – каждый книжный ряд.
И
весь мой шкаф – чудесный Книгоград…

- А сейчас, ребята,  давайте и мы с вами
откроем обложки-двери книг, книг со сказками Х.К.Андерсена и совершим
удивительное путешествие в  этот замечательный волшебный мир.

– Сколько сказок  Х.К.Андерсена вы знаете?
(Ответы).
А их у него более 170! Волшебные,
фантастические, и в то же время абсолютно реалистичные, они вмещают в себя мир
чудаков и мудрецов, королей и нищих, учёных, крестьян, служивых, животных,
растений…
В сказках Андерсена живут природа, любовь,
добро, честь. Тихим, ровным голосом рассказчик повествует об обычных и необычных
приключениях, защищает достоинство обиженных, мужественно вступая в борьбу со
злом.

УЧЕНИК.           В мире много разных сказок
 Грустных и смешных
                             И
прожить на свете
                             Нам
нельзя без них.
В сказке может всё случиться,
Наша сказка впереди.
                             Сказка
в двери к нам стучится,
                             Скажем
гостье: «Заходи!»

Звучит песня «Приходи
сказка»

-   Ребята, а кто знает кто такой Оле –
Лукойе. (Ответы детей)

УЧИТЕЛЬ.
           Оле-Лукойе. Никто
в мире не знает столько сказок, сколько знает их Оле-Лукойе. Вот мастер-то
рассказывать!
            Вечером (учитель
зажигает свечи), когда дети преспокойно сидят за столом или на своих
скамеечках, является Оле-Лукойе. Он обут в одни чулки и тихо-тихо поднимется по
лестнице; потом осторожно приотворит дверь, неслышно шагнет в комнату и слегка
прыснет детям в глаза молоком. В руках у него маленькая спринцовка, и молоко
брызжет из нее тоненькой-тоненькой струйкой (учитель демонстрирует).
Тогда веки у детей начинают слипаться, и они уж не могут разглядеть Оле, а он
подкрадывается к ним сзади и начинает легонько дуть им в затылки(учитель
демонстрирует). Подует, и головки у них сейчас отяжелеют. Боли при этом
никакой: у Оле-Лукойе нет злого умысла; он хочет только, чтобы дети
угомонились, а для этого их непременно надо уложить в постель! Вот он и уложит
их, а потом уж начнет рассказывать сказки. Когда дети заснут, Оле-Лукойе
присаживается к ним на постель; одет он чудесно — на нем шелковый кафтан,
только нельзя сказать, какого цвета: он отливает то голубым, то зеленым, то
красным, смотря по тому, в какую сторону повернется Оле. Под мышками у него по
зонтику: один с картинками, который он раскрывает над хорошими детьми (учитель
раскрывает цветной зонтик), и тогда им всю ночь снятся чудеснейшие сказки,
а другой совсем простой, гладкий, который он развертывает над нехорошими детьми(учитель
раскрывает черный зонтик) и они  спят всю ночь, как чурбаны, и поутру
оказывается, что они ровно ничего не видели во сне!

УЧЕНИК.          Я – Оле-Лукойе,

                         Я сказочный гном.

                           Я – Оле-Лукойе!

                         Всем детям знаком.

                          Я зонтик раскрою,

                          Вам сон подарю.

                         И в сказку любую

                           Попасть помогу.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, а вы
знаете, как переводится Оле – Лукойе на русский язык с датского языка?
         (-
Оле-Лукойе (дат. Ole Lukoie — букв. «Оле закрой глазки») —
герой сказки Х.К.Андерсена «Оле-Лукойе» (1849).)
Вывешивается
рисунок.
- Давайте-ка , ребята, вместе с этим
сказочником попутешествуем по сказкам Х.К. Андерсена.

1.Викторина.
1) Девочка спит и пока что не
знает,
Что в этой сказке её ожидает:
Жаба под утро её украдёт,
В нору упрячет бессовестный
крот…
Впрочем, довольно! Нужна ли
подсказка?
Кто эта девочка? Чья это
сказка?

    («Дюймовочка»)
2) Разыгралась непогода,
А на улице темно.
В эту злую непогоду
Девушка стучит в окно.
Не сомневайся, принц, она
хорошая,
Она несчастная …
(Принцесса на горошине)

3) Налетела злая вьюга,
Герда потеряла друга:
В царство льда умчался Кай
Герда! Герда! Выручай!
Вьюга кружит вправо, влево
В сказке … («Снежная
королева»)

4) Принц влюбился, подарил
Соловья и розу.
Но капризная принцесса
Знать его не хочет.
Чтоб в замок к этой принцессе
попасть,
Новым работником стал …
(Свинопас)

2.Все ли сказки принадлежат перу Х.К.Андерсена?
1)  «Соловей», «Беляночка и Розочка» (Братья Гримм),
«Морозко» (русская народная)
2)  «Золотой гусь» (Братья
Гримм),»Снегурочка» (русская народная сказка), «Ослиная шкура» (Ш.Перро),
«Огниво».
3)  «Дикие лебеди»,  «Золушка» (Ш.Перро), «Колобок»
(русская народная сказка)
4)  «Гадкий утёнок», «Горшок каши» (Братья Гримм)

3.Дополни название сказки
«Штопольная … (игла)»
«Стойкий … (оловянный
солдатик)»
«Оле-… (Лукойе)»
«Дикие … (лебеди)»
«Гадкий … (утёнок)»
«Снежная …(королева)»
«Калоши…(счастья)»
«Сундук-…(самолет)»
«Свинья-…(копилка)»

4. Угадай
сказку
1)
Старая ведьма,
три собаки, три сундука. («Огниво»)
2)
Король,
обманщики, два ткацких станка, новое платье. («Новый наряд короля»)
3)
Старая оловянная
ложка, солдатики, бумажная балерина, чертёнок из табакерки. («Стойкий оловянный
солдатик»)
5.«Узнай сказку по ее началу»
1.« Жил-был принц. И пришло ему время жениться. Он хотел взять
себе в жены непременно принцессу, да не какую-нибудь, а самую настоящую…» («Принцесса
на горошине»).
2.«Жила на свете одна женщина. У неё не было детей. А ей очень
хотелось ребеночка. Вот пошла она к старой колдунье…» («Дюймовочка»)
3. «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы.
Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей и
я все стал видеть злым и безобразным…» («Снежная королева»)
4.«И соловей запел так дивно, что у этого героя слезы набежали на
глаза.  Он был очень доволен и хотел пожаловать соловью свою золотую  туфлю  на
шею…» («Соловей»)

5.« Жил-был тролль, злющий-презлющий;
попросту говоря, дьявол. Как-то раз он
был в особенно хорошем расположении духа; он смастерил такое зеркало…»      («Снежная
королева»)

6)«В открытом море вода такая
синяя, как васильки, и прозрачная, как чистое с текло, - но зато и глубоко там!
Так глубоко, что ни одной цепи не хватит, чтобы якорь достал до дна…»   («Русалочка»)

7) «Жил-был бедный принц.
Королевство у него было совсем маленькое, но какое-никакое, а всё же
королевство – хоть женись, и вот жениться-то он как раз и не хотел.»  («Свинопас».)

 8) «Хорошо было за городом!
Стояло лето, рожь уже пожелтела, овсы зеленели, сено было смётано в стога; по
зелёному лугу расхаживал длинноногий аист…»  («Гадкий утенок»)

6.Конкурс «Узнай сказку по ключевым словам»
1) Осколок, санки, роза,
олень. «Снежная королева».
2) Горшочек, трещотка,
фрейлина, поцелуй. «Свинопас».
3) Корабль, напиток, ведьма,
голос.  «Русалочка».
4) Дупло, собака, деньги,
кремень.  «Огниво».

(Подсчет очков. Вручение
медали.)

УЧЕНИК.
       Жаль, невозможно все книжки
прочесть
Про благородство, про верность, про
честь.
 Еду на бал в золоченной карете,
Где же мой принц, всех прекрасней на свете?
Я путешественник, я на Памире,
В Лондоне хмуром и знойном Алжире.
Вот я скачу на горячем коне…
Или все это привиделось мне?
Жаль, невозможно все книжки прочесть
Книги, спасибо за то, что вы есть!

УЧИТЕЛЬ. Пришло время Оле-Лукойе закрыть свои зонтики и
погасить свечи. Наше путешествие закончилось.

Звучит
«Песня Волшебника». (Учитель гасит
свечи, закрывает зонтики.)

                        Михаил
Грозовский

Читайте Андерсена, люди!
Нет лучше сказок на земле!
Пусть первым из уроков будет
Рассказ о голом короле.
Тогда хитрющие портные,
Ребята продувные сплошь,
Решили как-то - Вот шальные! -
Сыграть на трусости вельмож.
Король в кругу чиновной знати
Красой похвастать захотел.
И вот невидимое платье
На тело пухлое надел.
А после шествовал спесиво,
Открыв и пузо, и бока,
И каждый вслух дивился диву,
Боясь прослыть за дурака.
Читайте люди эту книжку,
Как голым шпарил этот хрыч,
Когда единственный мальчишка
Издал благоразумный клич:
"Король-то голый!" - так всерьёз
Лишь мальчик правду произнёс.
Один в кругу льстецов придворных
Не перепутал свет и тьму,
А простодушно и беспорно
Доверил глазу своему.

 «Читайте
Андерсена,
      люди!
Нет
лучше сказок

на земле!..»

М. Грозовский

file_name: Путешествие по сказкам.doc

alt: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ ХАНСА

alt: УЧИТЕЛЬ . Ребята, а вы знаете, как переводится

alt: Гадкий утёнок», «Горшок каши» (Братья

alt: Жил-был бедный принц. Королевство у него было совсем маленькое, но какое-никакое, а всё же королевство – хоть женись, и вот жениться-то он как раз и…

alt: Читайте Андерсена, люди!

intro: Данное мероприятие позволит детям вспомнить сказки Х.К.Андерсена, познакомиться с биографией сказочника.

title: Классный час "Путешествие по сказкам Х.К.Андерсена"


extracted_text:
Сутність
та предметне поле інформаційного менеджменту (тести)
Тема 1.
Теоретико-методологічні основи інформаційного менеджменту
Тест 1.
Яким чином визначено поняття „інформація” у Законі України «Про інформацію»?
1.     Інформація
- це найвищий, найскладніший результат впорядкованого відображення у вигляді
повідомлень, знань, відомостей про природу, суспільство, в цілому про
об’єктивну реальність, які охоплюють усі сфери людської діяльності,
використовуються в процесі спілкування, управління, виробництва, пізнання,
творчості, виховання, освіти.
2.     Інформація
- документовані або публічно оголошені відомості про події та явища, що
відбуваються у суспільстві, державі та навколишньому середовищі.
3.     Інформація
- це знання, повідомлення, свідчення про взаємини людей, стан та характер
розвитку соціальних процесів.
Тест 2. Оберіть
варіант правильної відповіді:
Чи тотожні поняття
«інформація» і «документ»?
1.     Так.
2.     Ні.
Тест 3. Дайте
правильну відповідь у вигляді комбінації цифр та букв.
Узгодьте
поняття та зміст основних функцій менеджменту

1

Організація

А)

передбачає
  прогнозування, визначення цілей, стратегії, політики і завдань того чи іншого
  організаційного формування. Планування включає насамперед прийняття рішень,
  обґрунтування і чітке формування напрямів дій, складання планів і графіків
  роботи на різні періоди (рік, місяць, декаду, день).

2.

Планування

Б)

система
  спостереження і перевірки відповідності функціонування підприємств
  встановленим стандартам та іншим нормативам, прийнятим планам, програмам і
  оперативним управлінським рішенням, виявлення допущених відхилень від
  прийнятих принципів організації і ведення господарства.

3.

Контроль

В)

об’єднання
  людей, матеріальних, фінансових та інших ресурсів, формування управляючої системи,
  визначення видів діяльності, необхідних для реалізації цілей, розстановка і
  налагодження взаємодії працівників, щоб забезпечити досягнення накреслених
  цілей.

ТЕМА 2.
Теоретико-методологічні основи виникнення і розвитку інформаційного менеджменту

Тест 4 . Дайте
правильну відповідь у вигляді комбінації цифр та букв.
Узгодьте
відповідність  концепцій інформатики їх предмету:

Концепція
  інформатики

Предмет

1

Наукова
  інформатика

А)

Закономірності
  кібернетизації технічних комунікацій у суспільстві, математичного моделювання
  на ЕОМ процесів обробки і передачі інформації

2.

Соціальна
  інформатика

Б)

Закономірності
  науково-інформаційної діяльності (теорія, історія, методика, організація)

3.

Прикладна
  (технічна) інформатика

В)

Інформатизація і
  закономірності інформаційних процесів у соціумі

Тест 5. Оберіть
правильні відповіді для характеристики витоків формування інформаційного
менеджменту:
1.     Взаємозв’язки
науково-інформаційної діяльності та управління.
2.     Кібернетизація
соціальних комунікацій і математичне моделювання процесів обробки і передачі
інформації.
3.     Використання
інформаційних технологій для здійснення комунікацій в організаційному у
правління.
4.     Формування
та використання інформаційних ресурсів.
Тест 6. На
перетині яких галузей розвивається інформаційний менеджмент? (Обрати правильну
відповідь)
1.     Управління
впровадженням і використанням інформаційних технологій, організація
інформаційної діяльності, управління організацією.
2.     Організаційні
комунікації; документування діяльності підприємства; формування інформаційного
потоку організації.
3.     Наукові
комунікації, управління впровадженням і використанням інформаційних технологій,
розробка програмного забезпечення для інформаційних систем управління.
Тест 7. Який із
зазначених підходів розглядається як сфера інформаційного менеджменту
(позначити правильні відповіді):
1.     Документування
діяльності підприємства.
2.     Формування
інформаційних потоків організації.
3.     Розробка
програмного забезпечення для інформаційних систем управління.
Тест 8.
Інформаційний менеджмент розвивається на перетині таких галузей (оберіть кілька
варіантів):
1.     Організаційні
комунікації.
2.     Теорія
інформаційної діяльності.
3.     Загальна
теорія управління.
4.     Електронна
комерція.
Тест 9. Основною
сферою діяльності інформаційного менеджера є:
1.     Автоматизована
інформаційна система - управління персоналом - комунікації за допомогою
Інтернет.
2.     Документно-інформаційні
ресурси – управління інформаційною діяльністю – комунікації.
3.     Адміністративна
діяльність - управління інформаційною системою - управління персоналом.
Тест 10. Оберіть
правильні відповіді.
Діяльність
інформаційного менеджера:
1.
Пов’язана, в основному, з управлінням людьми у процесі
здійснення базової діяльності в оперативному режимі.
2.     Спрямована на побудову інформаційної моделі організації як схеми потоків
інформаційних повідомлень, використовуваних в процесі управління, що відображає
різні процедури виконання функцій управління організацією і пов’язує кожне
завдання з вхідними і вихідними документами і показниками
3.     Є інноваційною,
орієнтованою на постійний пошук нових, більш ефективних способів організації
діяльності, тобто створення матеріальних і соціальних передумов для ефективного
управління, на активізацію і розвиток наявних організаційно-адміністративних
ресурсів, а також форм їх раціонального використання.

file_name: Сутність та предметне поле інформаційного менеджменту (тести).docx

alt: Наукова інформатика А)

alt: Тест 10 . Оберіть правильні відповіді


extracted_text:
Краткосрочный
проект в старшей группе
 «Масленица –
Краса».
Подготовили воспитатели:
Такмакова А.В.
Югрина Е.С.
Тип проекта:
познавательно - творческий, краткосрочный.
Участники проекта:
воспитатели, дети, родители.
Сроки
реализации проекта: с 11 по 15 марта 2024 г.
Возраст детей:
4-6 лет.
Актуальность проекта:
Масленица – один из
самых любимых всеми, народный праздник, происходящий в конце зимы, всегда
отмечался ярко, шумно и весело, с блинами, ярмарками и скоморохами. Масленица навсегда
оставляет самые светлые впечатления, прививая интерес к историческому прошлому
страны. В результате реализации этого проекта дети приобретают
знания о смене сезонов, узнают новые песни, сказки, пляски, игры. У детей
формируется познавательный интерес, воспитывается эмоциональное, положительное
отношение к традициям.
Усвоение
традиционных культурных эталонов не только детьми, но и их родными, близкими,
сотрудниками детского сада.
Цель:
Повышение
интереса к традициям русского народа (праздник Масленица).
Задачи:

Для детей:

1.Формировать
у детей гражданскую принадлежность.
2.Развивать
духовно-нравственные качества: доброту, великодушие, всепрощение, миролюбие,
чуткость и внимание друг к другу.
3.
Воспитывать чувства патриотизма, основанные на русских традициях.

Для педагогов:

1.Профессиональное
самосовершенствование.
2.Создание
информационной базы.

Для родителей:

3.Привлечение
семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях.
Формы
реализации проекта:
•
Беседы по теме;
•
Совместная творческая деятельность;
•
Создание творческих работ детей и родителей;
•
Разучивание закличек, частушек, русских народных песен, игр;
•
Чтение стихотворений, художественных произведений;
•
Тематическое занятие.
Этапы
реализации проекта

Подготовительный:

•
Разработка содержания проекта, составление плана работы;
•
Подбор информации и материалов для реализации проектных
мероприятий (народные игры - забавы, частушки, иллюстрации,
художественная литература, аудиозаписи с русскими народными песнями,
тематическое занятие);
•
Изготовление атрибутов для проведения подвижных игр;
•
Подбор материалов для продуктивной деятельности;
•
Заучивание закличек, частушек;
·
Памятка
и буклеты «Традиции празднования Масленицы в России»;
·
Папка-передвижка
«Масленица-проводы зимы».

Основной:

•
Проведение тематического занятия;
•
Разучивание русских народных песен, закличек;
•
Чтение художественных произведений по теме.
•
Прослушивание музыкальных композиций.
·
Подвижные
игры и забавы на свежем воздухе

Заключительный:

•
Оформление совместно с родителями коллажа «Масленичные забавы и развлечения»;
•
Подведение итогов и обобщение знаний о русско-народной традиции, угощение от
Масленицы.
Взаимодействие с
родителями:
•
Создание атрибутов для коллажа «Масленичные забавы и развлечения»;
•
Чтение с детьми художественных произведений по теме «Масленица».
Ожидаемый
результат:
Дети:
•
Умеет поддерживать беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения;
•
Имеют представление о народных праздниках, играх;
•
С интересом участвует в народных играх;
•
Выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при
прочтении литературного произведения, прослушивании музыкального произведения;
•
Проявляет интерес к искусству при просматривании картин;
•
Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении
игровых и познавательных задач.
Педагоги
накопление материала:
•
Установление социально-коммуникативных контактов между педагогами, детьми, и
родителями.
Родители:
•
Ориентированы на приобщение детей к русской культуре в семье.
Тематическое
планирование

Понедельник

Тематическое
занятие «Масленица»
Разучивание
Народная игра - забава «Ручеек»
Чтение
русских народных сказок «Как весна зиму поборола»

Вторник «Заигрыш»

Народная
игра  «Солнышко»
Народная
игра – забава «Перетягивание каната»
Загадки
про масленицу
Слушание
песни «Ой, блины, мои блины»
Народная
игра - забава «Попади снежок в цель»

Среда «Лакомка»

Беседа «Значение
и символика блинов»
Чтение
русских народных сказок «Маслена»
Лепка
из солёного теста «Ой, блины, блиночки»
Народная
игра – «Змея»
Чаепитие
с блинами

Четверг «Разгуляй»

Чтение масленичных
закличек
Развлечение «Здравствуй, Масленица!»
Народная
забава «Ленточная карусель»
Слушание
песни «Как на Масленые недели»
Народная
игра - забава «Ручеёк»
Чтение
русских народных сказок «Соломенная Масленица»,

Пятница «Тёщины вечера»

Беседа: «Что мы
узнали о Масленице»
Исполнение
русских народных песен
Игры
в «снежки», «Бояре»
Чтение
рассказа Крылатый, мохнатый да масленый»(В обработке И.В. Карнауховой)
Просмотр
мультфильма «Смешарики. Масленица», «Секрет Матрешки»
Народная
игра - забава «Перепрыгни через костер»

Приложение

Конспект беседы
«Масленица» в старшей группе

Задачи:
• Знакомить детей с народными традициями –
праздником Масленицей,
историей её возникновения. Приобщать к истокам народной культуры.
•
Объяснить значение пословиц.
•
Упражнять в умении отвечать на вопросы, в изменении слова.
•
Воспитывать интерес к народной культуре. Обогащать словарь.
Ход:
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? Какие вы знаете
зимние праздники? Есть старинный народный праздник «Проводы русской зимы
или Масленица». Что вы о нем знаете? Хотите
узнать о нем?
В некотором царстве, в тридесятом государстве
жили-были Зима и Масленица. Зима напоминала Снежную королеву. Она
была красивая, но холодная. Вместо глаз у нее были колючие льдинки. Вместо губ
– губы, покрытые инеем. У нее были длинные белые волосы. Ее наряд удивлял своей
белизной. Были у
нее слуги: холодный ветер и злая вьюга.
А Масленица была
добрая, красивая, приветливая.
Глаза голубые, словно весеннее небо. Губки алые, щечки румяные. Она всегда
ходила в длинном, ярком сарафане. Ее верными друзьями были птицы и животные. Люди
очень любили Масленицу. В конце февраля все с нетерпением ждали с ней
встреч. Они знали, что как только придет Масленица, все проводят зиму и будут встречать
весну.
Один раз рассердилась Зима на людей и решила не
допустить встречи Масленицы с людьми. Уж очень все хотели поскорее проводить ее, а Зима
задумала завладеть всем царством. Она мечтала, чтобы царство превратилось в
ледяное королевство. Приказала тогда Зима своим слугам:
- Ветер, вьюга, занесите снегом все дороги, закружите
так, чтобы люди не смели выходить из дома. Если они не встретятся с Масленицей, то
и Весна к ним не придет!
И задул ветер, и разыгралась вьюга. Сидят люди дома,
на улицу боятся выйти. Видит Масленица – плохо дело. Что делать, как людям
помочь? Солнце не показывается, а снега все больше и больше становится. Не
растопить солнышку сугробы, не доберется весна по такому снегу к людям.
Осталась одна неделя, и Масленица придумала вот что.
Стала она ходить по дворам. Да говорить людям, чтобы стряпали они блины без
устали всю неделю. Послушались ее люди. Пекли каждый день блины. Забирала Масленица блинчики
и раскидывала их по дорогам. А блинчики горячие, румяные, круглые, словно
солнышко. Куда блин попал, там проталинка появилась. Детишек Масленица заставила
горки строить да громче смеяться, когда кататься будут. Пусть Зима позлиться! И
обязательно есть всем блины, чтобы душа не смогла в льдинку превратиться, чтобы
не стать холодными, бездушными слугами Зимы.
Делали люди все, что Масленица подсказала,
но этого оказалось мало. Нужно было много тепла. Что делать?
- Сожгите меня, - сказала Масленица.
Жалко людям Масленицу, да ничего не поделаешь. Попросили люди у нее
прощения за все, друг у друга попросили прощения и уже хотели Масленицу поджечь, как какой-то мальчик закричал:
_
Стойте! Давайте сделаем соломенное чучело!
Обрадовались люди, построили огромное чучело и сожгли
его. Пламя было такое, что последний снег растаял. Теперь люди знали, что весна
обязательно до них доберется. А за доброту Масленицы, за ее открытую
душу стали ее называть Широкой Масленицей.
Понравилась
вам сказка?
- О ком
она?
- Какая
была Зима?
- Какая была Масленица?
- Что
задумала Зима?
- Что придумала Масленица?
- Зачем
нужно было есть блины?
- Почему Масленица хотела, чтобы люди ее сожгли?
- Из
чего люди сделали чучело?
Физминутка (Включение песни)
У весны сегодня день рождения! (Хлопки)
Угощаемся блинами и печеньем! (Хлопки)
Зиму просим поскорее уходить! (Хлопки)
Рубль последний здесь готовы прокрутить! (Притопы)
За игру вручу коробочку конфет! (Хлопки)
Вы откроете, а там – ничего нет! (Притопы)
Бабы, девки очаги все разожгли! (Хлопки)
Всем блиночков, всем блиночков напекли! (Хлопки)
Блины е мёдом да с вареньем! (Хлопки)
Не блины, а объеденье! (Хлопки)
Блины сладкие с начинкою! (Хлопки)
А иные и с подушками! (Притопы)
А другие и с ракушками! (Притопы)
Масленица символизировала собой прощание с зимой и встречу
с весной.
В конце
зимы, когда солнышко начинало пригревать, а дни становились все длиннее, на
Руси устраивались шумные гулянья, которые продолжались целую неделю. В больших
городах и селах люди съезжались на знаменитые ярмарки, где шла не только бойкая
торговля, но и были другие развлечения со скоморохами и ряжеными. Целую неделю
длилось народное гулянье, люди веселились, ходили друг к другу в гости.
В этот
праздник люди катались на лошадях, на санях, устраивали ледяные горки, играли в
снежки, пели песни, водили хороводы. Девушки наряжались и ходили качаться на
качелях. Катались на ледяных горках. Дети лепили снежных баб, катали их на
горке, веселились. В понедельник строили чучело. Всю неделю продолжались
народные гуляния. В конце недели, в воскресенье, люди просили друг у друга
прощения и поджигали чучело.
С масленицей связано большое количество
поговорок.
Словесная дидактическая игра «Какие бывают блины»
Обыкновенный блин можно назвать разными
необыкновенными словами, слушайте внимательно, подсказывайте старательно :
На тарелке он один - называем просто. (блин).
Много испекли их мы - тогда назовем. (блины).
Испекли для дочек - назовем. (блиночек).
Будет кушать их сынок - назовем тогда. (блинок).
Огромный, как домище - назовем. (блинище).
- Скажите, ребята, как вы поняли, что это за
праздник Масленица?
Когда приходит Масленица?
Как
люди празднуют ее?

Загадки
о Масленице
С маслом и вареньем
Так они вкусны!
Сладкие, румяные,
Как солнышко — …(блины)
Празднуют его весной,
Этот праздник заводной,
На ярмарке гуляют
И блинами угощают. (Масленица)
Четыре ноги плюс два уха,
Крючком нос, округлое брюхо.(Самовар)
Он вкусней, чем сладкий торт,
И полезный для здоровья.
Макай блин в него и — в рот!
Ух, объедение какое!(Мед)
Чтобы солнце нам светило,
Не прячась за тучками,
Чтоб зима больше не злилась,
Мы сжигаем …(чучело)

Зима убегает,
Солнышко сияет,
Трава прорастает,
Когда так бывает?(Весной)
Светит ярко, всем улыбается,
Под ним гулять тепло и приятно,
Блины похожи на него получаются,
Что же это такое, ребята?(Солнце)
На блине горячем тает,
О нем каждый точно знает.
В Масленицу нарезают,
Из сливок делают, я знаю.(Масло)
Нынче пляски, песни, шутки,
Бубенцы, гармошки, дудки.
Взялся за руки народ —
Закружи нас …(хоровод)

Беседа «Значение
и символика блинов»

«Масленые
беседы. Блин – символ Солнца».
Старшая
группа.
Цель: Познакомить детей с традициями празднования
Масленицы, с символикой праздника.
Задачи:
·
Знакомить
детей с традициями русского народа — праздником Масленица;
·
Знакомить
детей с праздничными символами;
·
Прививать
уважение к традициям, обычаям и истории русского народа;
·
Развивать
чувство ритма, ощущения танцевальных движений.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативная»,
«Познавательная», «Художественно-эстетическая» (раздел «Музыка»).
Используемый
материал: иллюстрации
к празднику Масленица с изображением народных гуляний; музыкальный репертуар:
масленичные песни, заклички, хороводы.
Ход занятия:
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята!
Праздник у нас в разгаре широкий, радостный, яркий. Что за праздник у нас?
Дети: Масленица!
Музыкальный руководитель: Верно всё. Масленица. А что
на Масленицу на столах у нас круглое, вкусное, сытное?
Дети: Блины!
Музыкальный руководитель: Ой, блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои!
Во
всю Масленицу пекут блины. Без них нет и Масленицы. Хозяйки пекли блины каждый
день из гречневой или пшеничной муки. В первый день — блинища, во второй —
блины, в третий — блинцы, в четвертый — блинчики, в пятый — блинки, в шестой —
блиночки, в седьмой — царские блины. Но блины – не просто угощение. Они –
древний символ возвращения к людям солнца и тепла. Народ предается
масленичным удовольствиям, катаниям с гор на санках, кулачным потехам.
Ребятишки, приготавливая к Масленице ледяные горы, поливая их водой. А потом
ребятишки сбегали с гор и кричали: «Приехала Масленица!». Иногда дети лепили из
снега бабу, которую называли Масленицей, сажали на санки и скатывали с горы со
словами: «Здравствуй, широкая Масленица!». Во всю Масленицу пекут блины,
оладьи. От этого и произошла поговорка: «Не житье, а масленица». Вот и наш
черед настал песни масленичные петь! Вспомним одну из них. Она называется
«Ой, блины, блины…».
Мы
давно блинов не ели,
Мы
блиночков захотели,
Ой,
блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои!
Моя
старшая сестрица
Печь
блины-то мастерица.
Ой,
блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои!
Напекла
она поесть
Сотен
пять, а может шесть.
Ой,
блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои!
Гости,
будьте же здоровы,
Вот
блины мои — готовы!
Ой,
блины, блины, блины,
Вы
блиночки мои!
Музыкальный
руководитель: А
ещё к блинам подавали сметану, варенье, масло, мед, рыбу, икру, яйца. Блин
хорош не один. Блин не клин, брюхо не расколет! Как на масленой неделе из трубы
блины летели! Но блины – не просто вкусное лакомство. Для наших предков они
являлись особым – ритуальным символом. Они изображали солнце, просыпающееся
после долгой зимы, согревающее весь мир своими тёплыми лучиками. И вся Масленая
неделя превращалась в хвалу Солнца и Весны. Водили хороводы, пели песни. В
песнях говорилось об изобилии масла, сыра, творога. А какие мы с вами знаем
игры на Масленицу?
Дети
отвечают.
Музыкальный
руководитель: Давайте
теперь с вами поиграем. Нам нужно разделиться на две команды. Я каждой команде
выдаю по сковороде, на подносе лежат блины, нужно брать по одному блину,
положить их на сковороду, добежать до финиша, выложить блин на свое блюдо и
вернуться обратно к своей команде и передать эстафету другому ребенку.
Эстафета.
Музыкальный
руководитель: Блинов
мы с вами напекли, но вот не знаю, хватит ли на всю неделю? Сколько длится по
времени масленичная неделя?
Дети
отвечают.
Музыкальный
руководитель: А
давайте вспомним все дни недели?
Дети
отвечают.
Музыкальный
руководитель: На
Масленичной неделе у каждого дня было своё название и значение. Давайте узнаем
их.
Презентация
«Масляная неделя».
Музыкальный
руководитель: А
вы с какими начинками любите блины?
Дети
отвечают.
Музыкальный
руководитель: Давайте
мы с вами тоже попробуем испечь блины, но для того, чтобы их испечь, что нужно
сначала сделать?
Дети
отвечают.
Музыкальный
руководитель: Правильно,
нужно замесить тесто. А из чего мы с вами будем месить тесто? Вы заметили, на
столе лежат картинки, на них нарисовать предметы, вам нужно выбрать, те
картинки, на которых нарисованы нужные нам ингредиенты для теста.
Дети
делятся на подгруппы и выбирают нужные картинки.

Русско-народное
творчество
«О Маслёне»
Было
это так давно, что мало кто и знает о том. Но всё же память народная обычай тот
сохранила и почитать его велела с весельем да радостью - за терпение зимы
длинной и холодов трескучих да за труды человеческие праведные.
На далеком Севере, в царстве белого снега да лазоревого льда народилась у
Матушки Метелицы и Батюшки Солнца дочка. Долго думали Батюшка с Матушкой, как
назвать своё дитятко. Смотрели на неё да любовались: круглолицая да румяная,
глазоньки ясные, улыбка масляная – всё в Батюшку, а косы серебряные и нрав
беспокойный – так это в Матушку. Думали, решали да и назвали Маслёной, чтоб никому
не в обиду.
Как
росла девонька, незнамо- неведомо, какие тётки-няньки колыбель качали – то
тайной за семью печатями осталось. Но только выросла Маслёна умницей да
красавицей. Стало быть, по уму воспитывалась да под присмотром была.
Холили
да лелеяли родители дочку любимую, но свидеться доводилось всё реже. Недосуг
Солнцу с Метелицей, работы у них - хоть отбавляй. Как оставить землю без
метелей зимних, да без тепла солнечного? Нельзя никак.. Жизнь и судьба людская,
они своим чередом, а Солнце с Метелицей - в сопровождении. Вот так и
странствовали по миру они: то подсветить да подогреть, то остудить да замести
снегом. Всякому своё дело.
Летели дни за днями, лето сменяла осень, а весна зиму. Выросла наша Маслёна.
Скучала по Батюшке с Матушкой, как тут не скучать? Ждала их, родимых, гуляя по
заснеженным просторам. Помогала добрая Маслёна в беде и немощи оказавшемуся
человеку да зверю лесному, но от глаз посторонних хоронилась. А вот как
всходило Солнце над снегами северными – приветливо улыбалась Маслёна – Батюшке
родимому кланялась. Ласкал он любимую дочку теплыми лучами, да словами
родительскими – на радость Маслёне. От счастья и тепла солнечного снежинки в
сугробах начинали таять, да только не водой становились, оборачивались не
капельками, а камушками драгоценными. Сверкали да переливались радужными
цветами драгоценные батюшкины подарки.
А
случалось, ветерок северный капризный подует - весточку о Метелице неся.
Торопилась-поспешала Матушка к доченьке своей любимой!
Голубила, да обнимала-прижимала к себе дочку родненькую, слова материнские
ласковые на ушко ей шептала, косы серебром прихорашивала, да щечки румянила. А
то и обновкой порадует - шубку белоснежную пушистую на плечи набросит: «Расти,
родная, живи да люби родителям и роду человеческому на радость!» Скажет, а сама
да и взметнется снежной порошею туда, где её зимняя непогода дожидается.
Вот
тут-то среди сугробов снежных и встретился Маслёне кудрявый красавец молодец -
Февраль.
Не углядела его Маслёна, а то схоронилась бы. Изумился да удивился Февраль:
«Как стройна да красива эта северная Дива!» А чем больше глядел на неё добрый
молодец, тем чаще сердце его колотилось, а душа добротою наполнялась. И
думалось так ему: «Коли позову эту девицу к людям - она их улыбкой доброй
согреет. Повеселеют тогда люди, весну дожидаясь." Недолго думая, пригласил
Февраль Маслёну в гости.
Согласилась Маслёна, будто ожидала этого! Людям же такое условие поставила:
зимней Метелице спасибо говорить, Солнцу кланяться, да про неё саму не
забывать. На том они и порешили…
Явилась Маслёна к людям, только не в облике девицы-красавицы, а в образе бабы
деревенской – краснощёкой, дородной. Нарядна так, что глаз не отвесть! Сама же
весела да смешлива, задорная да щедрая.
Обрадовался
народ деревенский: «Ай-да веселиться!»
 Целую
неделю люди с Маслёной гуляли, вкусно ели да песни пели, играли да
женихов-невест приглядывали. И так весело им было, что не заметили, как Зима в
дорогу засобиралась, а дверь Весна постучалась.
…С
тех пор давних так и повелось - Февраль Маслёну встречает, да и к людям
провожает. А в память о том завели обычай - целую неделю веселья да гуляний
Масленицей назвали. Обещание, данное Маслёне - выполняли: блины пекли - Солнцу
кланялись. Блин круглый да золотистый – Солнцу благодарность, а вкусом масляным
– о доброй и весёлой Маслёне память. Заканчивали праздничную неделю «Проводами
зимы» да «Прощенным воскресеньем». Зиме и Метелице народ «спасибо» говорил,
прощенья просил. Масленицу провожали до следующего года!
Так
оно было. Так есть. Так и дальше будет! Вот такая она – Масленица.

Народная
игра  «Солнышко»
Нужно встать в круг и
взяться за руки, ведущий в центре изображает солнышко. Дети ведут хоровод и
поют:
Гори,
солнце, ярче –
Лето
будет жарче,
А зима
теплее (круг сжимается,
А весна
милее (круг расширяется)
Потом
ведущий неожиданно кричит «Горю!».
Это сигнал детям разбегаться в
разные стороны, а ведущий их ловит.

Народная игра -
забава «Попади снежок в цель»

Бросаем снежки в обруч,
передаем эстафету.

Народная
игра – забава «Перетягивание каната»
И девчонок,
и ребят
Вызываем
на канат.
Десять
слева, десять справа,
Только
мускулы трещат.
Игра перетягивание каната (команда зима – команда
весна)

Народная игра –
«Змея»
«Змея» ходит перед игроками со словами:
Я змея, змея, змея, я ползу, ползу,
ползу.
Подходит к одному из игроков:
– Хочешь быть моим хвостом?
– Хочу!
– Становись за мной!
Идут вдвоём:
Я змея, змея, змея,
я ползу, ползу, ползу.
Подходят к другому игроку:
– Хочешь быть моим хвостом?
– Хочу!
–Ползи!
Игрок должен проползти между ногами
«змеи» и стать её «хвостом». И так далее, пока не соберут всех желающих.

Подвижная
игра «Перепрыгни через костер»
Дети
по очереди перепрыгивают через «костер» (можно сделать из бумаги),
стараясь не коснуться «языков пламени».
-А
мы Масленицу ожидали,

       Дорогую гостьюшку встречали,

                   Блинами
гору устилали,

          Сверху маслицем поливали.

   Как от блинов гора крута,

Как от маслица гора ясна,

                      А
на горушку снег сыплют,

             А нас маменьки домой кличут.

                     Нам
домой идти не годится,

        Мы надумали с горы прокатиться.

              Ой ты, Масленица-кривошейка,

         Покатай-ка нас хорошенько.
«Ленточная карусель»
Эта забава тоже напоминает старинную
русскую забаву для взрослых. В снег втыкается длинная палка или шест. К шесту
так привязываются яркие ленты, чтобы они легко скользили и вращались на палке,
но не спускались к земле. Каждый ребенок выбирает свою ленточку и бежит друг за
другом по кругу.
Русская
народная игра «Ручеёк»
Задачи: способствовать обучению в
игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.
Описание: Дети становятся парами, взявшись
за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары
детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется
что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.
Один человек заходит в начало этого ручейка,
проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из
игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его
звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся
игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками
игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в
самый конец ручейка.
Варианты:
В зависимости от размеров игровой
площадки играющие пары идут ровным уверенным шагом прямо или по кругу. По
сигналу воспитателя (хлопок в ладоши, свисток) первая пара, пригнувшись, входит
в «коридор» из рук.

Заклички на
масленицу.
Широкая
Масленица
Мы
тобой не нахвалимся
Приезжай
к нам в гости
На
широкий двор
С
детьми поиграть
На
горках кататься!
***
А
мы масленицу дожидаем,
Дожидаем,
душе, дожидаем.
Сыр
и масло в глаза увидаем,
Увидаем,
душе, увидаем.
Как
на горке дубок зелененек,
Зелененек,
душе, зелененек.
А
Ванюша, дружок, молоденек,
Молоденек,
душе, молоденек.
Наша
Масленица, будь счастливой,
Будь
счастливой, душе, будь счастливой.
Наша
горушка будь катливой,
Будь
катливой, душе, будь катливой.
***
Едет
Масленица дорогая,
Наша
гостьюшка годовая,
На
саночках расписных,
На
кониках вороных.
Живёт
Масленица
семь
деньков.
Оставайся,
Масленица,
семь
годков .
***
Как
вставала я ранёшенько,
Убиралася
быстрёшенько:
Пришла
к нам Масленица,
Принесла
блинов да маслица!
***
Как
на масленой неделе
Каждый
день блины мы ели.
И
мальчишки, и девчонки
Собирались
на вечерки:
Песни
пели и плясали,
Весну
радостно встречали!
Весну
радостно встречали,
Зиму
на год провожали.
Встали
дружно в хоровод –
В
гости к нам весна идет!
Соломенная
Масленица.
Жили
– были старик и старуха. Понравилось им на Масленой неделе гулять да
веселиться, пирогами и блинами объедаться, лакомиться. Не хочется поститься.
Надумали они свою Масленицу сделать и еще недельку-другую попировать.
Вот
старик из соломы Масленицу сделал, лапти ей на ноги сплел. Старуха ее в рогожку
обрядила, заплела косу длинную, триаршинную, платок на голову повязала.
Масленица получилась – тоненькая, высоконькая, голова с лукошко, глаза — что
плашки, нос картошкой. Радуются старик и старуха – гуляй теперь и веселись хоть
до Духа.
Посадили
они Масленицу за стол. Старик говорит:
—
Масленица – пожируха, пустое брюхо, съешь блинок!
А
старуха:
—
Масленица – пожируха, пустое брюхо, съешь пирожок.
Масленица
сидит, молчит. Старик ей губы сметаной мажет, старуха в рот блин толкает. Вдруг
Масленица ожила, зашевелилась, открыла рот, взяла со стола и поглотала все
блины и пироги. Испугались старик и старуха: старик в погреб залез, а старуха в
клеть спряталась.
Ходит
Масленица – пожируха, пустое брюхо по избе, ищет, чем попотчеваться: щи
повыхлебала, масло полизала, сало пожевала. Видит: в печи каша в чугуне преет.
Полезла Масленица в печь и на огонь рукавом попала. Пыхнула солома и сгорела.
Вернулись
старик и старуха, поглядели, а у печи лишь горсточка угольков лежит. Не стало
Масленицы. Загоревали старик и старуха, затянули кручинную песню:
Ай,
Масленица – Обманщица.
До поста довела, сама удрала.
Крылатый, мохнатый
да масленый
(В обработке И.В. Карнауховой)
На
лесной опушке, в тепленькой избушке, жили-были три братца: воробей крылатый,
мышонок мохнатый да блин масленый.
Воробей
с поля прилетел, мышонок от кота удрал, блин со сковороды убежал.
Жили
они, поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому
помогал. Воробей еду приносил — с полей зерен, из лесу грибов, с огорода бобов.
Мышонок дрова рубил, а блин щи да кашу варил.
Хорошо
жили. Бывало, воробей с охоты воротится, ключевой водой умоется, сядет на лавку
отдыхать. А мышь дрова таскает, на стол накрывает, ложки крашеные считает. А
блин у печи — румян да пышен — щи варит, крупной солью солит, кашу пробует.
Сядут
за стол — не нахвалятся. Воробей говорит:
—
Эх, щи так щи, боярские щи, как хороши да жирны!
А
блин ему:
—
А я, блин масленый, окунусь в горшок да вылезу — вот щи и жирные!
А
воробей кашу ест, похваливает:
—
Ай каша, ну и каша — горазд горяча!
А
мышь ему:
—
А я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю — хорошо в
печи огонь горит — вот и горяча!
—
Да и я, — говорит воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов — вот вы и
сыты!
Так
они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали.
Только
раз призадумался воробей.
«Я,
— думает, — целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они как
работают? С утра блин на печи лежит — нежится, а только к вечеру за обед
берется. А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом на печь заберется, на бок
перевернется, да и спит до обеда. А я с утра до ночи на охоте — на тяжкой
работе. Не бывать больше этому!»
Рассердился
воробей — ножками затопал, крыльями захлопал и давай кричать:
—
Завтра же работу поменяем!
Ну,
ладно, хорошо. Блин да мышонок видят, что делать нечего, на том и порешили. На
другой день утром блин пошел на охоту, воробей — дрова рубить, а мышонок — обед
варить.
Вот
блин покатился в лес. Катится по дорожке и поет:
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я
— масленый бок,
На
сметанке мешан,
На
маслице жарен!
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я
— масленый бок!
Бежал,
бежал, а навстречу ему Лиса Патрикеевна.
—
Ты куда, блинок, бежишь-спешишь?
—
На охоту.
—
А какую ты, блинок, песенку поешь?
Блин
заскакал на месте да и запел:
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я
— масленый бок,
На
сметанке мешан,
На
маслице жарен!
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Я
— масленый бок!
—
Хорошо поешь, — говорит Лиса Патрикеевна, а сама ближе подбирается. — Так,
говоришь, на сметане мешан?
А
блин ей:
—
На сметане да с сахаром!
А
лиса ему:
—
Прыг-скок, говоришь?
Да
как прыгнет, да как фыркнет, да как ухватит за масленый бок — ам!
А
блин кричит:
—
Пусти меня, лиса, в дремучие леса, за грибами, за бобами — на охоту!
А
лиса ему:
—
Нет, я съем тебя, проглочу тебя, со сметаной, с маслом да и с сахаром!
Блин
бился, бился, еле от лисы вырвался, — бок в зубах оставил, — домой побежал!
А
дома-то что делается!
Стала
мышка щи варить: чего ни положит, а щи все не жирны, не хороши, не маслены.
«Как,
— думает, — блин щи варил? А, да он в горшок нырнет да выплывет, и станут щи
жирные!»
Взяла
мышка да и кинулась в горшок. Обварилась, ошпарилась, еле выскочила! Шубка
повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Села на лавку да слезы льет.
А
воробей дрова возил: навозил, натаскал да давай клевать, на мелкие щепки
ломать. Клевал, клевал, клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и слезы
льет.
Прибежал
блин к дому, видит: сидит воробей на завалинке — клюв на сторону, слезами
воробей заливается. Прибежал блин в избу — сидит мышь на лавке, шубка у ней
повылезла, хвостик дрожмя дрожит.
Как
увидели, что у блина полбока съедено, еще пуще заплакали.
Тут
блин и говорит:
—
Так всегда бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет.
Тут
воробей со стыда под лавку забился.
Ну,
делать нечего, поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать по-старому:
воробей еду приносить, мышь дрова рубить, а блин щи да кашу варить.
Так
они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Масленница.docx

alt: Вторник «Заигрыш» Народная игра «

alt: А иные и с подушками! (Притопы)

alt: Загадки о Масленице С маслом и вареньем

alt: Русско-народное творчество «О

alt: Народная игра « Солнышко »

alt: Становись за мной! Идут вдвоём:

alt: На сметанке мешан, На маслице жарен!

intro: Русские народные праздники и традиции.

title: Проект "Масленица" в старшей группе


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ №14

Проектно-исследовательская
работа
Тема:
«Геометрия и информатика в профессии дизайнер интерьера»

Выполнили:
ученики 8Б
Попова Диана
Парыгина Юлия
Баханов Дмитрий
Руководитель:
Черемисина Н.С.

Иркутск
2022г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение …………………………………………………………….....… 3
Глава Ι Теоретические основы исследования использования
знаний по геометрии и информатики в профессии дизайнер интерьера……………..…..4
1.1 Профессия дизайнер интерьера в современном
мире……………....4
1.2 Применение знаний по школьному
предмету геометрии в профессии дизайнер интерьера …………………………………………………6
1.3. Применение знаний по школьному предмету
информатики в профессии дизайнер интерьера ……………………………………………….…8
Глава ΙΙ. Практическая основа исследования
использования знаний по геометрии и информатики в профессии дизайнер интерьера………………….9
2.1. Создание 3D модели и макета комнаты с
использованием знаний по школьным предметам геометрии и информатики ………………………….9
Заключение………………………………………………………………..12
Список литературы…………………………………………..…………...13

Введение
Актуальность.
Дизайн интерьера — это относительно молодая профессия, образованная в середине
прошлого века и продолжающая активно развиваться. Основная задача дизайнера
заключается в создании удобной и эстетически приятной среды. В умении
гармонично сочетать функциональные элементы внутреннего пространства. Дизайн – это
профессия, всё больше набирающая обороты. С каждым годом она становится всё
популярнее, так как вид и функциональность окружающей нас обстановки – это
немаловажная часть человеческой жизни. Таким образом, крайне важно иметь навык
адаптации полученных в школе знаний по основным для данной профессии предметам.
Цель – разработка 3D модели комнаты, используя знания
по школьным предметам в виде геометрии и информатики.
Проблема – применение знаний, полученных при изучении
школьных предметов геометрии и информатики в профессии дизайнер интерьера.
Значимость
решения проблемы заключается в выработке связи индивидуального опыта в
коллективной работе учащихся и формированием самостоятельности в
исследовательской деятельности, для школьников 8 класса.
Задачи:
- выяснить, как разрабатываются жилые помещения;
- установить на какие этапы делиться разработка жилых
помещений;
- применить знания по геометрии и информатике при
создании  3D модели комнаты.
Способы достижения цели:
- поиск информации о том, как разрабатываются 3D-
модели в дизайне интерьеров;
- построение модели комнаты в программе для 3D-моделирования;
- построение макета комнаты в соответствии с
разработанным дизайном.
Глава
Ι. Теоретические основы исследования использования знаний по геометрии и
информатики в профессии дизайнер интерьера
1.1. Профессия дизайнер интерьера в
современном мире
Профессия дизайнера сегодня является одной из самых
популярных. Это обусловлено и востребованностью на рынке, и достаточно серьезными
перспективами, и хорошим доходом. Кроме того, работа такого типа позволяет
творчески реализоваться.
Человек во все времена, начиная
с древних веков и заканчивая сегодняшним днем, стремился украсить себя и все,
что находится вокруг него. Отсюда и возникло такое направление, как дизайн,
который затронул все сферы человеческой деятельности. Точный перевод слова «дизайн» (от англ. design) – план,
чертеж, рисунок. А дизайнер – это человек, который умеет рисовать, чертить,
планировать[1].
Вообще, интерьер (interior — внутренний,) —
архитектурно и художественно оформленное внутреннее пространство здания,
обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия
жизнедеятельности; внутреннее пространство здания или отдельного помещения, архитектурное
решение которого определяется его функциональным назначением.
Дизайнер интерьера – это квалифицированный специалист,
осуществляющий проектирование интерьера различных помещений с целью обеспечения
удобства и эстетически приятного взаимодействия среды с людьми. Основная
деятельность дизайнера интерьера связана с проектированием
художественно-технической, предметно-пространственной, производственной и
социально-культурной среды, максимально приспособленной к нуждам различных
категорий потребителей.
Таким образом, специалист по дизайну интерьера решает
вопросы, связанные с обустройством комфортного и эстетичного помещения. Это
может быть квартира, дом или отдельная комната – спальня, гостиная, кухня.
Дизайнер не только делает проект и описание к нему, но и осуществляет контроль
вплоть до окончания ремонта.
Есть 3 принципа, которые лежат в основе обустройства
помещения:
·
эстетика
–
любой интерьер должен быть красивым и радовать заказчика;
·
функциональность
– эта характеристика обеспечивает комфорт, удобство пользования помещением;
·
единообразие
–
без целостной композиции вряд ли получится действительно гармоничный ансамбль.
Достоинства профессии:
·
творческая
направленность работы позволяет реализоваться людям с креативным типом
мышления;
·
новые
проекты не позволяют скучать, в отличие от рутинной работы;
·
возможности
для постоянного развития, роста;
·
перспективы
с точки зрения заработной платы и карьеры;
·
высокая
оплата труда;
·
есть
возможность работать на себя.
Дизайнер полностью
отвечает за комфортное и красивое убранство внутреннего помещения, жилого или
нежилого – в зависимости от специализации. Создание интерьерной среды
подвластно только квалифицированному специалисту. Она должна быть обустроена
безопасно, физически комфортно и эффектно с точки зрения эстетики.
Разработка жилых помещений состоит из девяти этапов
(рисунок 1).

Рисунок 1
Этапы
разработки жилых помещений

Дизайнер управляет всем процессом оформления интерьера.
Он  разрабатывает концепцию интерьера; проектирует помещение, включая
планировку комнат, расположение освещения, мебели, сантехники; создаёт эскизы,
чертежи и визуализации интерьера; подбирает отделочные материалы, текстиль,
мебель, освещение, сантехнику; ведёт авторский надзор за ремонтом.

1.2.
Применение знаний по школьному предмету геометрии в профессии дизайнер
интерьера

Геометрия как систематическая наука появилась в
Древней Греции, её аксиоматические построения описаны в «Началах» Евклида.
Евклидова геометрия занималась изучением простейших фигур на плоскости и в
пространстве, вычислением их площади и объёма.
Геометрия – наука, изучающая формы, размеры и взаимное
расположение фигур. Слово геометрия – греческое, оно означает “землемерие” (гео
– земля, метрео – измеряю). Геометрия состоит из двух разделов: планиметрии и
стереометрии. Планиметрия – средневековый термин, первая часть которого –
"плани" – происходит от латинского слова "плоскость", а
вторая – "метрия" – от греческого "мерить", т.е. буквально
планиметрия означает «плоскомерие». В планиметрии изучаются плоские фигуры,
т.е. расположенные в одной плоскости. Стереометрия – греческое слово,
составленное из «стерео» – тело и «метрео» – измеряю. Таким образом,
стереометрия – это «теломерие». В стереометрии изучаются неплоские фигуры, т.е.
не лежащие в одной плоскости. Чаще их называют пространственными[2].
Дизайн-проект начинается с обмерного плана помещения
Планировка — это план расположения стен, полов, дверных проемов, мебели,
освещения и сантехники. Следующий после планировки шаг — создание общего
концепта интерьера в виде эскиза, скетча или интерьерного коллажа. Такой
концепт можно нарисовать от руки, в Photoshop или Procreate. На этом этапе
прорабатывают детали: мебель, материалы, цветовые сочетания. Интерьерный коллаж
— это презентация концепта для клиента, а также основа для будущей
3D-визуализации.
Из всех составляющих
элементов, которые вместе
образуют законченный интерьер, самым важным
элементом является пространство[3]. Значит, что именно знания по геометрии являются
основополагающими при составлении дизайн проекта.

1.3. Применение знаний по школьному предмету информатики в профессии
дизайнер интерьера
Информатика
— это наука, которая занимается вычислением, хранением и обработкой информации. Она развивается вместе с
компьютерами и сетью интернет, а потому базируется на компьютерной технике и
невозможна без нее. Информатика — это специальная наука, с помощью которой
информация обрабатывается в автоматическом режиме. Впервые понятие
«информатика» появилось в середине
прошлого века во Франции. Использовалось оно для обозначения
раздела науки, отвечающего за обработку информации при помощи средств ЭВМ.
Чуть позже, в
70-х годах, термин начал использоваться в качестве синонима английского
выражения «computer science», что обозначает «науку о вычислениях»[4].
Информатика в то время стала обозначать дисциплину, которая связана с
обработкой данных при помощи ЭВМ.
Информатика ставит перед собой серьезную задачу — поиск новых знаний при помощи ЭВМ.
При этом он должен проходить в различных сферах жизнедеятельности.
Визуализация — это фотореалистичные изображения в 3D,
которые показывают глубину пространства, освещение, текстуру мебели и
материалов. На самом деле, 3D-визуализатор — это отдельная профессия. Многие
дизайнеры интерьера НЕ делают визуализации сами, а делегируют их специалисту,
который идеально владеет 3DS Max.
Дизайн-проект — это набор чертежей, эскизов и инструкций, по которым строители
приступят к ремонту. Такой набор документов готовят в ArchiCad или Revit.
Затем, дизайн-проект в печатном виде отдают заказчику и прорабу.
В современном мире информационные технологии позволяют
решать практические задачи, визуализировать разработки, значительно упрощают
восприятие информации и ее обработку.

Глава
ΙΙ. Практическая основа исследования использования знаний по геометрии
и информатики в профессии дизайнер интерьера
2.1. Создание 3D модели и макета комнаты с
использованием знаний по школьным предметам геометрии и информатики
В настоящее время в интернет-пространстве предложены
программы  помощники для создания дизайн-проетов помещений. Одна из таких
программ – это Sweet Home 3D.
Sweet Home 3D – многофункциональная программа для
моделирования плана дома, разработки интерьера и экстерьера, размещения
предметов мебели и других объектов. Приложение можно скачать и установить на
стационарный компьютер или использовать онлайн в браузере. Доступен на Windows,
Mac OS X, Linux, Solaris.
Возможности данной программы – это двумерные
и трёхмерные
планы; импорт трёхмерных моделей в форматах: OBJ (Wavefront), DAE (COLLADA),
3DS (3D Studio MAX)
и LWS (LightWave Scene); импорт фоновых
изображений в форматах: BMP, GIF, JPEG, PNG; Экспорт плана в форматах SVG и PDF,
экспорт трёхмерного вида в формате OBJ; создание демонстрационных
графических и видео файлов проекта интерьера. Не
случайно  Sweet Home 3D входит в 25 лучших программ для дизайнера
интерьера. Поэтому именно данная программа
была использована для подготовки продукта нашей проектно-исследовательской
работы – дизайнерскую разработку комнаты в 3D
модели (рисунок 2).

Рисунок
2
3D
модель комнаты

Создание компьютерного макета позволяет получить
полное и достоверное представление о том, как будет выглядеть будущий интерьер
комнаты.
На основе разработанной 3D модели комнаты составлен
макет данного жилого помещения, где наглядно продемонстрирован дизайн проект
комнаты с использованием знаний по школьным предметам геометрии и информатике   (рисунок
3).
Рисунок 3
Макет
комнаты

Макет – это «масштабная модель». Макетом общепринято
именовать уменьшенную копию уникального изделия либо плана, лишенную
интерактивных функций, сопряженных с предметом. Прототип используется для того,
чтобы продемонстрировать какое-либо изделие либо замысел. В профессии дизайнер
интерьеров создание макета в интерьере является важной частью профессиональной
деятельности, которую невозможно выполнить без знаний геометрии и информатики.
          Создание компьютерного макета позволяет
получить полное и достоверное представление о том, как будет выглядеть будущий
интерьер комнаты.

Заключение
Во всех направлениях
деятельности человека активно применяются современные технологии. В сфере дизайна
это проявляется в наиболее активной форме. Одним из источников таковых является
создание и широкое практическое использование передовых технологий в виде
разработок по применению 3D виртуальных моделей, позволяющих еще на начальном
этапе проектирования с высокой точностью разрабатывать дизайнерские проекты.
Правильное исследование
пространства является залогом для составления успешного дизайна проекта. В этом
смысле знания по геометрии необходимы и значимы для освоения профессии дизайнер
интерьера. Именно геометрия закладывает основу для составления проекта.
Визуализация проекта –
одна из главных задач продвижения дизайн-проекта. Разработка информационных
программ или использование специальных дизайнерских программных приложений
позволяют решить поставленную задачу.
Продуктом нашей
проектно-исследовательской работы является дизайнерская разработка комнаты на
основании знаний по школьным предметам геометрии и информатике в 3D
модели и построен макет комнаты в соответствии с разработанным дизайном.

Список
литературы
1.
Абдыкаримова
Ш.Т., Абубакиров А.Ж. Дизайн интерьера // Евразийское Научное Объединение. 2020. № 4-1 (62). С. 43. С. 42-46.
2.
Ведущий
образовательный портал России  «ИНФОУРОК». https://infourok.ru/geometriya-eto-nauka-4746617.html
3.
Музипова
Э.М., Брянский И.Н. К вопросу  опонятии «дизайн интерьера» //  В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и
культурологии.
2016. № 10 (65). С. 23. С. 23-30.
4.
Толковый
словарь. https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1147

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Музипова Э.М., Брянский И.Н.
К вопросу  о понятии «дизайн интерьера» //  В мире науки и
искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологи. 2016. № 10 (65).
С. 23.

[2]
Ведущий образовательный
портал России  «ИНФОУРОК». https://infourok.ru/geometriya-eto-nauka-4746617.html

[3] Абдыкаримова Ш.Т., Абубакиров А.Ж.
Дизайн интерьера // Евразийское
Научное Объединение.
2020. № 4-1 (62).
С. 43.

[4]
Толковый словарь.
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1147

alt: Рисунок 2 3D модель комнаты

alt: Список литературы 1.

география

group: Дисциплины

title: Геометрия и информатика в профессии дизайнер интерьера.


extracted_text:
Министерство образования и науки  Республики
Башкортостан
ГБПОУ СПК «Стерлитамакский
политехнический колледж»

Методическая
разработка
классного
часа, посвященного 75-летию победы в Великой Отечественной войне,
на тему:
“Мы мир
храним пока мы помним о войне”
Разработали:
преподаватели
Гайдукова Ю.А.,Теплова Н.В.

РАССМОТРЕНО

на заседании
предметно-цикловой комиссии
общеобразовательных
дисциплин
Протокол
№__дата «___»____2020 г.
Председатель
комиссии:
Акбашева
Г.Г./_________
2020 г.

Цели:
1.     Воспитать у обучающихся
патриотические чувства к своей Родине, гордость за её героическое прошлое,
уважение к участникам Великой Отечественной войны, готовность к жертвенным
поступкам во имя величия и процветания Республики.
2.
Формировать
четкое представление о той страшной опасности, которую несут фашизм, война,
преступления против человеческой жизни.
3.
Способствовать
расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной
войны, о мужестве, отваге.

Задачи мероприятия:
Образовательные
1.
Погрузить
детей в атмосферу военного времени.
2.
Расширить
знания обучающихся о событиях 1941-1945 гг.
3.
Пробудить
интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины.
Воспитательные
1.
Воспитание
у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях победивших фашизм,
чувства гордости за свою страну.
2.
Воспитание
уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за
них.
3.
Воспитание
уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
4.
Воспитание
честности, благородства, сострадания.
5.
Преемственность
героических традиций старших поколений для обеспечения счастливого будущего
своей Родины.
6.
Содействовать
воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине.
Развивающие
1.
Развивать
интерес к изучению истории.
2.
Расширять
область знаний, обогащать словарный запас обучающихся.
Форма мероприятия: беседа с музыкальным
сопровождением
Оборудование: мультимедийный проектор, экран,
компьютер, колонки, микрофоны.
Ход мероприятия
На
экране – заключительные кадры х/ф “Офицеры”, на фоне которых звучит песня “От
героев былых времен…” Слайд 1ВИДЕО
1-й –ведущий. Читает стихи
А. Макаревича.
Я
не видел войны, я родился значительно позже.
Я ее проходил и читал про нее с детских лет.
Сколько книг про войну, где как будто все очень похоже:
Есть и это, и то, только самого главного нет.
Я не верю певцам на эстрадах, украшенных светом,
Сомневаюсь в кино – там, в кино, как-то очень цветно.
Кто всерьез воевал – почему-то не любят об этом:
Может быть, оттого, что об этом в словах не дано.
Только, слышишь, звучит, проступает из стен Ленинграда,
Тихо-тихо поет и в тебе, и во мне, и вокруг.
Может быть, про войну слишком много и громко не надо,
Чтобы ревом фанфар не спугнуть, не убить этот звук.
2-й
ведущий : Я иногда думаю о том, что вот каждый день мы ходим в школу, учимся,
развлекаемся, что-то делаем, грустим, веселимся. Жизнь кажется нам то светлой,
то мрачной.
3-
ведущий: Но часто ли мы находим время для того, чтобы вспомнить? Вспомнить о
тех, кто воевал и не вернулся с войны, вспомнить о тех, кто боролся за жизнь и
смог выжить.
Тема нашего классного часа: « Мы мир храним, пока мы помним о
войне», посвященное 75-летию в ВОВ                    Слайд 2
Слайды с 3 по 5
4-й ведущий.
Память, память
за собою позови
В те далекие промчавшиеся дни,
Ты друзей моих погибших оживи,
А друзьям живущим молодость верни.
Память, память, ты же можешь, ты должна
На мгновенье эти стрелки повернуть,
Я хочу не просто вспомнить имена,
Я хочу своим друзьям в глаза взглянуть.
4-й ведущий.
Ты помнишь,
солдат, много весен назад
Полыхало закатами небо?
Ты шел через боль и твердил как пароль,
Как священную клятву: “Победа”.
Ты помнишь, солдат, обгоревший рейхстаг,
Алый стяг, озаривший полнеба?
Ты помнишь друзей?
К ним на несколько дней
Опоздала в Берлине победа.
Мир помнит, солдат, много весен назад
Твое твердое слово: “Победа!”.
5-й ведущий. (обращаясь ко 2-му ведущему).
Ты помнишь этот день?
6-й ведущий. Нет, я не помню. Я родился в 2001
году.
7-й ведущий. И я не помню. Я родилась в 2003
году.
5-й
ведущий. Мы никто
не знаем войны, но (обращаясь к зрителям) мы слышали о ней от
старших, не могли не слышать, потому что эта война пришла в каждый дом, в
каждую семью. Великая Отечественная война…
7-й ведущий. Война…
Звучит
песня “Эх, дороги!..” Слайд 6 ВИДЕО
Слайды
с 7 по 11
1-й
ведущий. От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина – 1600.
Итого 2600 километров.
2-й
ведущий. Это если
читать по прямой. Так мало, не правда ли? 2600 километров. Поездом – четверо
суток, самолетом – четыре часа, а перебежками по - пластунски – четыре долгих
года. 1418 дней! 34 000 часов!
3-й
ведущий. Война…
Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это
клятва панфиловцев: “Ни шагу назад, за нами Москва!”
4-й
ведущий. Это
добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги,
это штурм Берлина, это разгром Квантунской армии, это память сердца всего
народа.
5-й
ведущий. Забыть
прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины.
6-й
ведущий. 27
миллионам павших, не вернувшимся с кровавых полей войны, посвящается.
7-й
ведущий. Славным
ветеранам Великой Отечественной посвящается.
1-й
ведущий. Поколению,
вступающему в жизнь, посвящается.
Слайд
12,13,14 АУДИО-ВИДЕО  Вой авиабомб, разрыв снарядов, плакат «Родина мать завет»

На
фоне кадров военной кинохроники звучит голос Левитана (объявление войны). Звучит
песня «Вставай страна огромная» 15 слайд ВИДЕО
2-й
ведущий Историки могут
скрупулёзно подсчитать количество дивизий, участвовавших в том или ином
сражении, число сожжённых деревень, разрушенных городов... Но не могут они
рассказать, что чувствовали, о чём думали, о чём мечтали наши деды и прадеды,
те кто на своих плечах вынес все тяготы той страшной, но ВЕЛИКОЙ войны.
Слайды
с 16 по 24 3-й
ведущий Отдельной
лентой проходила жизнь «детей войны». Сколько детей жили во время войны. У
каждого ребенка своя судьба: кто-то всю войну прошел вместе со своими
родителями; кто-то попал в детский дом; кто-то вместе с родителями или один
попал в конц – лагерь. Кто-то выжил; кто-то умер от голода; кто-то был убит,
сожжен, расстрелян... Сколько их погибло...
4-й
ведущий. А вот
воспоминания детей о войне
В альбоме блокадного
Ленинграда самый известный дневник Тани Савичевой. Но было напечатано еще одно
письмо пятилетней блокадницы, которая ругала Гитлера. Наивное, совсем детское.

.
5-й
ведущий Письмо написала
Марина. Ей было 5 лет, она хотела есть, боялась воздушных тревог... Как и все.
Её мама объяснила Мариночке, что во всём виноват Гитлер. И тогда Марина решила
написать ему... Вот это письмо Слайд25
5-й ведущий. “Гитлер, ты нас
обижаешь. Мы сидим в коридоре. Мы не кушаем саечки. До свидания, Гитлер.
Марина” — буквы слеплены, как в куличики, так обычно пишут дошколята.
5-й
ведущий  Оказывается, автор письма до сих пор жива. Сейчас ей 75 лет. Она
тихо живет в Петербурге-Ленинграде. Письмо Гитлеру вспоминает как детскую шалость.
А само послание отдала для публикации ее старшая сестра Галина
Яковлева.

Письмо, разумеется, так и не дошло до адресата. Зато оно есть в книге о детях
блокадного Ленинграда. Там же, где дневник Тани Савичевой.
Галина Ивановна Яковлева. В блокаду она была ровесницей Савичевой.  А Гуля
сохранила письмо Гитлеру, написанное 5-летней младшей двоюродной сестрой.
 Слайд 26  6-й ведущий. Прежде чем рассказать об одиннадцатилетней ленинградской
школьнице Тане Савичевой, напомню о судьбе города, в котором она жила. С
сентября 1941 года по январь 1944, 900 дней и ночей Ленинград жил в кольце
вражеской блокады. 640 тысяч его жителей погибло от голода, холода и
артобстрелов. Склады продовольствия сгорели во время налётов немецкой авиации.
Пришлось урезать рацион питания. Рабочим и инженерно-техническим работникам
выдавали в день всего 250 г. хлеба, а служащим и детям 125 г. Немцы рассчитывали,
что ленинградцы перессорятся из-за хлеба, перестанут защищать свой город и
сдадут его на милость врага.
6-й
ведущий Но они
просчитались. Не может погибнуть город, если на его защиту встало все население
и даже дети!
6-й
ведущий. Нет, Таня
Савичева не строила укреплений и вообще она не совершила никакого геройства, ее
подвиг в другом. Она написала блокадную историю своей семьи... слайд 27
ВИДЕО
1-й
ведущий. Что же
происходит с человеком во время войны в духовном плане? Вы знаете есть такой
афоризм «Не хлебом едины»?..., кроме тяжелой физической работы в тылу и боевых
действий на фронте, человек  хотел: любить, творить, дружить и конечно же
поскорее вернутся домой, правда не всем это удавалось.
Слайд
28 7-й
ведущий Стихотворение
“Жди меня и я вернусь” в годы Великой Отечественной войны было для солдат
настоящей молитвой, помогавшей им продолжать бороться с фашистами и давало
надежду на скорейшее возвращение домой к своим любимым.
Слайд 29 7-й ведущий. История создания.
К 1941 году Константин Симонов уже понимал, что такое война – для него она
началась в 1939 году на Халкин-Голе. Военный корреспондент, он понимал, как
опасно находиться на линии фронта и написал стихотворение-письмо своей любимой
женщине. Актриса Валентина Серова была эвакуирована в Фергану со своим театром,
и поэт просит ее просто ждать. Вера в то, что тебя так ждут, помогает человеку
выжить и не сломаться.
7 - й
ведущий История их любви была достаточно сложной, но поэт знал, что любимая
им женщина долгое время была верна своему мужу после его гибели. Именно поэтому
он уверен в том, что она – та, кто умеет ждать по-настоящему.
Слайд
30  7 - й
ведущий Поначалу он не собирался отдавать написанные строки в печать – для
него это стихотворение было слишком личным. Но друзья уговорили его – и в 1942
году оно появилось в газете “Правда”. На первую публикацию “Жди меня и я
вернусь” отдали в “Красную звезду”, но там его не приняли. Впоследствии критики
не раз подвергали произведение критике, но самым главным для поэта было то, как
его принимали на фронте.

Слайд
31
1-й ведущий
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Слайд
32 2-й
ведущий.  История
создания всенародно любимой песни “Темная ночь” очень интересна. В 1943 году,
во время работы над знаменитым кинофильмом “Два бойца” у режиссера Леонида
Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом письма. Расстроенному
из-за множества безуспешных попыток режиссеру неожиданно пришла мысль, что
украшением сцены могла бы стать песня, передающая чувства бойца в момент
написания письма родным. Не теряя ни минуты, Леонид Луков поспешил к
композитору Никите Богословскому. Поддержав идею Лукова, Никита Владимирович
уже через 40 минут предложил другу мелодию. После этого оба приехали к поэту
Владимиру Агатову, который в свою очередь, за пару-тройку часов написал
легендарное стихотворение. Так, на музыку Никиты Богословского и слова
Владимира Агатова, благодаря идее Леонида Лукова, была создана любимая и поныне
песня “Темная ночь”. Спетая исполнителем роли главного героя Марком Бернесом,
“Темная ночь” навсегда осталась в памяти советского народа. Кстати, после
записи песни, сцена написания письма в землянке была удачно снята с первого
дубля.
3-й
ведущий Но и на этом
история создания песни не заканчивается. Первая матрица пластинки пострадала
от… слез работницы завода, которая не смогла сдержать чувств при прослушивании
песни в исполнении Марка Бернеса. Так что в свет “Темная ночь” вышла только со
второй матрицы.
Слайд
33 Исполняется песня “Темная ночь” ВИДЕО
4-й
ведущий. Современные
исполнители не забывают советские песни времен Великой Отечественной
войны.Удивило поклонников исполнение рэпером советских песен. Кавер-версия
лирической песни «Темная ночь», написанная композитором Никитой Богословским и
поэтом Владимиром Агатовым, стала уникальной работой группы Басты в исполнении
солиста группы Василия Вакуленко.
 Слайд
34 Исполняется песня “Темная ночь” в новой версии ВИДЕО
Слайд
35, 36 1-й
ведущий   Что же происходило с человеком во время
войны? Что происходило с семьями и судьбами этих людей? Чтобы этого не знать,
нужно помнить о войне, помнить о миллионах погибших, тех кто отдал свои жизни
ради того, чтобы у нас было миное небо над головой. На этом наш классный час подшел к концу.
Спасибо за внимание!

Список использованных  материалов
1.
https://obrazovaka.ru «Жди меня и я вернусь»
2.
https://rusth.ru
 Жди меня и я вернусь-Симонов Стих. Текст К.Симонова
3.
https://24smi.org  Баста-биография, личнаяжизнь, новости, песни 2019
СМИ
4.
https://urok.1sept.ru  Копейкина Г.А. «А песни
тоже воевали» классный час
5.
https://urok.1sept.ru Кашникова Е.В. «Письма
опаленные войной» классный час
6.
https://urok.1sept.ru  Косилова О.И. «Защитникам
родины посвящается»  сценарий театрализованного литературно-музыкального вечера
7.
https://urok.1sept.ru  Сиротина О.Н. «Чтобы
помнили» классный час

Приложения
1.     Презентация  «“Мы мир храним пока мы
помним о войне”
2.     кадры х/ф “Офицеры”, на фоне которых
звучит песня “От героев былых времен…”
3.     Аудиозапись песни «Эх, дороги!..»
4.     Аудиозапись бой авиабомб, разрыв
снарядов…
5.     Видео-аудиозапись. На фоне кадров
военной кинохроники звучит голос Левитана (объявление войны).
6.     Аудиозапись  песни «Вставай страна
оромная»
7.     Кадры из х/ф «Два бойца» , на
фоне которых звучит песня  «Темная нон.», в исполнении Марка Бернеса
8.     Видеоролик «Темная ночь»в исполнении
солиста группы «Баста» Василия Вакуленко

Скачано с www.znanio.ru

file_name: классный час Мы мир храним..ГОТОВ.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Цели : 1. Воспитать у обучающихся патриотические чувства к своей

alt: Кашникова Е.В. «Письма опаленные войной» классный час 2

title: Классный час: Мы мир храним, пока мы помним о войне