extracted_text:
Урок-проект по сказке-были
М.М. Пришвина "Кладовая солнца» в 6 классе
Единство человека и
природы.
Цели урока.
Обучающие: раскрыть иносказательность и символику языка
произведения;             показать единство человека и природы, неразрывную
тесную связь всего существующего в мире.
Развивающие: сделать мудрые выводы о высоком назначении человека –
быть ответственным за всё живое на земле; пробудить в учащихся чувство
переживания.
Воспитывающие: воспитывать в детях чувство красоты, доброты;
раскрыть мастерство М.М. Пришвина как писателя.
Оборудование: проектор, портрет М.М. Пришвина, выставка книг
писателя, рисунки учащихся “Ель и сосна на Блудовом болоте”, “У лежачего
камня”, презентация.

                           Эпиграф

Не то, что мните вы, природа,
                                                                   Не слепок,
не бездушный лик –
                                                                   В ней есть
душа, в ней есть свобода,
                                                                   В ней есть
любовь, в ней есть язык.

                                   Ф. Тютчев

Ход урока
Учитель. Дорогие ребята! Сегодня у нас урок-проект по
сказке-были
М.М. Пришвина «Кладовая
солнца».  Думаю, вы с удовольствием поделитесь  знаниями, мы вместе сделаем
важные и серьёзные выводы.  На уроке будут работать группы: «Литературоведы»,
«Лингвисты», «Художники», «Топографы», «Ботаники», «Кинологи», которые будут
защищать свои проекты.  Нам предстоит раскрыть иносказательность   и символику
пришвинского произведения, показать единство человека и природы, понять, кто
остаётся человеком и в трудной жизненной ситуации.                  Слайд
Для начала вспомним содержание
произведения.                                 Слайд
-Первыми выступят с проектом «Литературоведы».
Слайд
Они получили задание найти в
тексте произведения слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, а также
сравнения и олицетворения. Посмотрим, что у них получилось.
– Почему автор использует
слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами? О чём это говорит?
                           О
любви к природе, о том, что он относится к ней ласково,
                     с
уважением.  Говорит об авторской любви к своим
                     героям.
– Какую роль играют в тексте
сравнения и олицетворения?
                            Сравнения
помогают лучше представить то, о чём пишет
                      автор,
украшают произведение и нашу речь. Олицетворения
                      подчеркивают
восприятие автором природы как живого
                       существа.
- А теперь давайте поговорим
с вами о жанре этого произведения. Как сам автор определяет его?

                 Сказка – быль.
Уточним значения этих слов.
Нам помогут в этом ребята из группы “Лингвисты”.

Слайды
   В толковом словаре
Ожегова даётся такое значение этих слов: быль – то, что было в действительности,
действительное происшествие, в отличие от небылицы.
   Сказка –
повествовательное, обычно народное и поэтическое произведение о вымышленных
лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. Значит,
определив таким образом жанр своего произведения, Пришвин даёт нам понять, что
в нём переплелось сказочное и
реальное.
- Что же можно считать былью
в этом произведении?
   Былью является
конкретная история осиротевших во время войны детей, которым трудно жилось, но
они дружно трудились и помогали друг другу и людям, чем могли.
– В какой момент дети
подходят к границе сказки? Где сказка входит в их жизнь? Как писатель даёт нам
почувствовать, что мы приблизились к границам другого мира?
Слайды.
   Это мы понимаем, когда
читаем о ели и сосне, описанным как живые существа.                                                                                Слайд.
Пришвин даёт нам понять,
что обычная история кончилась и начинается сказка. С этого момента, с первого
шага от Лежачего камня, как в сказках и былинах, начинается выбор человеком
собственного пути, и обычный лес с помощью образов сосны и ели, которые вместе растут,
стонут и плачут на всё болото, превращается в заколдованный, сказочный лес, где
разговаривают птицы и
звери, где живут собака – друг человека, и волк – враг человека.
 - Давайте прочитаем
художественное описание ели и сосны (стр.87-88)

Слайд
  «…двести лет ель и сосна
вместе растут. Их корни с малолетства сплелись, их стволы тянулись вверх рядом
к свету, стараясь обогнать друг друга. Деревья разных пород боролись между
собой корнями за питание, сучьями – за воздух и свет. Поднимаясь все выше,
толстея стволами, они впивались сухими сучьями в живые стволы и местами
насквозь прокололи друг друга. Злой ветер, устроив деревьям такую несчастную
жизнь, прилетал сюда иногда покачать их. И тогда деревья так стонали и выли на
все Блудово болото, как живые существа».
  -А теперь представим себе
зрительно рассматриваемый образ. Обратимся к рисункам ребят из группы
«Художники».
Представление рисунков
группы «Художники».
– Что самое главное вы хотели
показать в своих рисунках? (Слайд №) (и на листочках)
   Хотели показать, что
деревья не просто срослись и переплелись друг с другом, это не свидетельство их
мирного сосуществования, они проткнули друг друга, это результат жестокой
борьбы за жизнь. Деревья борются между собой за жизнь, а злой ветер
натравливает их друг на друга. Ель и сосна стараются обогнать друг друга,
впиваются иголками, прокалывают, стонут и воют. Очень жалко и ель, и сосну.
– А какие ещё сказочные
образы вы можете назвать?
  Образ ворона, образы
ёлочек-старушек, серого волка; Лежачий камень. В произведении Пришвина есть
лесные тайны, лесные жители говорят.
-В это сказочное царство попадают
Настя и Митраша. Давайте повторим их путь, отправимся с вами тропою Пришвина.
    Итак, к Лежачему камню
пришли брат и сестра, дружные и любящие друг друга дети. Докажите это текстом
(стр.89) Чтение отрывка.
– Что произошло потом?
  Дети поссорились, и
каждый пошёл своей тропой.
– Как природа помогает понять
настроение спорящих детей?  Найдите и прочитайте описание солнца. Как
изменяется солнце?  (стр.89)
   Видите, ребята, автор
словно подготавливает нас к предстоящим взаимоотношениям героев. Он как бы
говорит: человек близок к природе, он отражается в ней, как в зеркале, со
своими добрыми и злыми намерениями.
А что происходит в природе
после ссоры детей? Найдите в тексте (стр.89).

                                                                   Слайд
  Тогда серая хмарь плотно
надвинулась и закрыла всё солнце с его живительными лучами. Злой ветер очень
резко рванул. Сплетённые корнями деревья, прокалывая друг друга сучьями, на всё
Блудово болото зарычали, завыли, застонали.
-Как, по-вашему, автор
относится к происходящему?
   Автор относится к
происходящему с горечью. Он описывает природу так, как будто серая хмарь, злой
ветер и стон деревьев хотят предупредить детей об опасности и горюют вместе с
ними. Но это не остановило наших героев, каждый из них пошёл своей тропой.
Отправимся вслед за ними,
а помогут нам в этом ребята из группы «Топографы». Они изобразили маршрут Насти
и Митраши. Расскажите, куда ведёт тропинка, которую выбрал Митраша?                          Слайд

Сообщение «Топографов».
  Митраша выбирает
малоизвестную тропу и попадает в болото.    Слайд
Он чуть не утонул, но
благодаря выдержке, смекалке и помощи собаки

Травки выбрался из болота, убил
Серого Помещика.  А Настя отправляется совсем в другую сторону.
   - Митраша шёл по болоту.
Направление на север ему указывала стрелка компаса. Как вы думаете, смогли бы
растения указать Митраше не только путь на север, но и безопасную тропу на
болоте?
А как это описывал Пришвин?
Докажите текстом, что растения, деревья хотели помочь мальчику?
                                         Чтение
отрывков: «Ёлочки-старушки» (стр.92).
     Очень волновались
старушки-ёлки, пропуская между собой мальчика с длинным ружьём. Бывает, одна
вдруг поднимется, как будто хочет смельчака палкой ударить по голове, и закроет
собой впереди всех других старушек. А потом опустится, и другая колдунья тянет к
тропе костлявую руку. И ждёшь – вот-вот, как в сказке, полянка покажется, и на
ней избушка колдуньи с мёртвыми головами на шестах». «Трава-белоус» (стр.94).                Слайд
«Оглядев местность, Митраша увидел прямо перед собой чистую, хорошую
поляну, где кочки, постепенно снижаясь, переходили в совершенно ровное место.
Но самое главное: он увидел, что совсем близко по той стороне поляны змеилась
высокая трава белоус –неизменный спутник тропы человеческой. Узнавая по
направлению белоуса тропу, идущую не прямо на север, Митраша подумал: «Зачем же
я буду повёртывать налево, на кочки, если тропа вон,  рукой подать виднеется
там, за полянкой?»
-Чему же учит нас Пришвин в
этих эпизодах?
   Пришвин учит нас
видеть, знать и понимать природу.
-А теперь пришло время
обратиться к эпиграфу нашего сегодняшнего урока. Как вы понимаете слова
Ф.Тютчева? Слайд №4
 Ф.И.Тютчев хочет нам
сказать, природа – это живое существо, у которого есть душа, есть язык, и если
мы это осознаем, то научимся разговаривать с природой и понимать её, а за это
она будет нам дарить свою любовь.
-Думаю, что вы правы. В таком
отношении к природе Пришвин и Тютчев   едины. А теперь давайте вернёмся к
Насте.  Видела ли природу Настя?
    Нет.  Настю охватила
жадность. Она позабыла обо всём, даже о брате. И ничего, кроме клюквы, не
видела.
-Ребята, а как выглядит
клюква? Слайд № 27 Давайте послушаем наших «Ботаников». Они нашли научное
описание этой ягоды.                   Слайд

Сообщение группы «Ботаники»
 «Клюква обыкновенная,
болотная. Произрастает на верховых болотах в виде стелющихся укореняющихся
кустиков на почти лежащих цветоносах, на которых и образуются крупные красные
ягоды, кажущиеся прямо лежащими на мху. Весной после схода снега можно собирать
оставшуюся зимовать подснежную клюкву, более сладкую».
-Отличается описание
Пришвиным ягоды от того, которое ребята нашли в словаре?
  У Пришвина художественное
описание клюквы. Он описывает ягоду с любовью.
-Ребята, в наших краях нет болот
и болотистых мест.  В наших лесах не растет клюква.
А мы с вами собираем
землянику, чернику, малину.

Слайд
-Продолжим разговор о Насте.
Она, попав на палестинку, забыла не только о брате, но и о себе: она забыла о
еде, о том, что она человек. Девочка ползала и собирала клюкву. Прочитаем об
этом на стр.97-98.
 -В это время в рощице на
пригорке находился лось. Что говорится о нём?
                                                                                Слайд

    Лось, обирая осинку, с
высоты своей спокойно глядит на ползающую девочку, как на всякую ползающую
тварь.
 Лось её и за человека не
считает: у неё все повадки обычных зверей, на каких он смотрит равнодушно, как
мы на бездушные камни.
-Огромный, но беззащитный
лось обходится малым: корой деревьев. А человеку всё мало, он от жадности
забывает себя. Для чего даётся это описание?
     Для контраста.
– А что значит контраст?
    Противопоставление.
– Это противопоставление
подчёркивает ничтожность человеческой жадности. Глядя на ползающую Настю, лось
не признаёт в ней человека. А Настя продолжает ползать, пока не добирается до
пня.                    Слайд
Давайте сравним Настю,
лишившуюся человеческого облика, и пень. Что они делают?
    Собирают. Настя –
клюкву, а пень – солнечное тепло.
– Для чего они собирают?
  Настя – для себя, пень –
для других - отдать накопленное тепло, когда уйдёт солнце. Поэтому на пень
вползла змея.                                     Слайд
– Есть ли сходство между
девочкой и змеёй?
   Да, девочка ползает по
земле, боится, что клюква достанется кому-то ещё, быстро-быстро собирает её.
Змея на пне «стережёт тепло».
– А что происходит дальше?
   Настя потянула за
ниточку, обвивавшую пень. Потревоженная змея с угрожающим шипением «приподнялась».
Девочка испугалась; вскочила на ноги, теперь лось признал в ней человека и
убежал; Настя посмотрела на змею, и ей показалось, что она сама только что была
этой змеёй; вспомнила о брате, закричала, начала звать Митрашу и заплакала
(стр. 99).
– Кто же заставил Настю
встать на ноги?
        Змея, пень, лось.
– Значит, на помощь Насте
приходит природа. Именно она помогает ей остаться человеком.
Ребята, как вы думаете, Настя
жадная девочка? Кому она отдала ягоду?
  Настя отдала всю корзину
ягод ленинградским детям, которые были эвакуированы из блокадного Ленинграда.
– Ветер далеко отнес Настин
голос, и Митраша его не услышал. На помощь мальчику пришла собака Травка, как
вы думаете, почему?
 Травка спасла Митрашу,
потому что он напоминал ей Антипыча. Она очень скучала после смерти своего
хозяина. Когда собака увидела Митрашу, подумала, что это Антипыч.
– А какой породы была Травка?
  Гончая.
– А что вы знаете об этих
собаках? Послушаем, что нам расскажут кинологи?

Сообщение «Кинологов»
    Гончие собаки получили
своё название за то, что они гонят зверя с ровным гулким лаем. Охотник
становится где-нибудь на пути зверя, а собака гонит лису или зайца прямо на
него. Это смелые и выносливые собаки. Поэтому Травка не побоялась прийти на
помощь Митраше.                         Слайд

-Итак, ребята, Митраша
выходит победителем из сложной ситуации.
Почему жители деревни
говорили о Митраше: «Был мужичок…да сплыл, кто смел, тот два съел: не мужичок,
а герой»
    Мужичок – слово
шутливое, с уменьшительно-ласкательным суффиксом, оно указывает на то, что
мужичок – это ещё не настоящий мужчина. Жители деревни сделали вывод, что
Митраша проявил себя как настоящий мужчина, когда узнали, что он сумел не
потерять силы духа и нашёл способ спастись из болота. Во-вторых, он не
растерялся и застрелил волка Серого Помещика, которого не могли застрелить даже
опытные охотники.
-Как вы понимаете слова
Пришвина: “Эта правда есть правда суровой борьбы людей за любовь”?                                                                                Слайд

   Любить по-настоящему
может только тот человек, который сохраняет в себе лучшие человеческие
качества. Чтобы любить, надо в своей душе бороться с жадностью, себялюбием. И
только такому человеку, который победил в себе эти качества, даётся возможность
любить.
– А как вы думаете, Настя и
Митраша поняли, в чём правда жизни?
   Настя и Митраша поняли,
что они любят друг друга, что нужны друг другу. Благодаря этой любви они выжили
и остались людьми. А это и есть правда жизни.
Подведение итогов.
   - Шумом деревьев, воем
зверей, пением разноголосых птиц переполнена «Кладовая Солнца». Живая природа -
полноправный герой пришвинской сказки-были. Свои богатства природа раскрывает
далеко не каждому. Только душевно красивый человек, наделенный чувством любви,
способен увидеть и оценить окружающий его мир животных и растений.
    У писателя есть очень
наглядная философская формула о глубинной связи человека и природы и об особом
назначении человека.                     Слайд
           Я стою и расту - я
растение.
           Я стою, и расту, и
хожу - я животное.
           Я стою, и расту, и
хожу, и мыслю - я человек.
           Я стою и чувствую:
земля под моими ногами, вся земля.
           Опираясь на землю,

           Я поднимаюсь:
           И надо мною небо –
            Все небо моё.
      В завершение разговора
вдумайтесь в слова М. М. Пришвина, обращенные к юному поколению, то есть к вам:

      «Мои молодые друзья! Мы
хозяева нашей природы, и для нас она кладовая Солнца с великими сокровищами
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и
показывать. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку
нужна родина. И охранять природу- значит охранять родину».
Слайд
Домашнее задание. Написать сочинение - размышление на тему
«Охранять природу - значит охранять родину».  Слайд№44

file_name: Урок-проект по рассказу М_Пришвина Кладовая солнца в 6 классе.doc

alt: Урок-проект по сказке-были М.М

alt: Травки выбрался из болота, убил

alt: Ветер далеко отнес Настин голос, и

alt: Я поднимаюсь: И надо мною небо –

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Практическая
работа №2

Тема: Коробки перемены
передач легковых автомобилей, ГАЗ-53, КамАЗ-5320.
Цель задания:
изучить на практике
устройство коробок перемены передач ( КПП), получить начальные навыки в
операциях разборки-сборки агрегатов.

1.
КПП легковых автомобилей.

Монтажное
оборудование, приспособления, инструменты:
 — коробки передач легковых
автомобилей. Комплект
инструментов, приспособление для
для выпрессовки крышки подшипника, съемник трех- лапный, выколотка из мягкого
металла (медная, бронзовая), пассатижи, ключи специальные торцовые 36 мм (для КПП),
ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной 41 мм, ключ шестигранный,
ключи гаечные 11 и 55 мм, шплинтодер, шплинт, проволока 1,8 мм, дополнительный
комплект шайб.

Основные
теоретические положения:
 Изучить устройство КПП, используя  при изучении рис.

Порядок выполнения работы:

Частично разобрать
КПП легкового автомобиля:
1.  снять крышку в сборе с
механизмом переключения передач и прокладкой;
2.  снять фланцевую крышку
подшипника первичного (ведущего) вала, извлечь его (при затрудненном
извлечении вала использовать молоток и выколотку);
3.  снять ведомую шестерню
привода спидометра с крышки заднего подшипника вторичного (ведомого) вала,
крышку заднего подшипника с ведущей шестерней привода спидометра;
4.  при помощи молотка и
выколотки через отверстие подшипника первичного вала выпрессовать вторичный
вал настолько, чтобы можно было захватить подшипник съемником и снять его.
Извлечь вал из картера вместе с шестернями и синхронизаторами;
5.  рассмотреть устройство
снятых деталей, их взаимное расположение, соединение.
6.  продефектировать
снятые детали, а также те, что остались на промежуточном валу в картере.
7.  частично разобрать
механизм переключения передач, для чего выполнить следующее:
Собрать КПП легкового
автомобиля, выполняя операции в последовательности, обратной разборке.

2.
КПП ГАЗ-53 и КамАЗ -5320.

Монтажное
оборудование, приспособления, инструменты:

 — коробки передач
автомобилей ГАЗ-53, КамАЗ-5320, разрез коробки передач  автомобиля  КамАЗ-5320
(для изучения взаимного расположения шестерен и синхронизаторов). Комплект инструментов, приспособление для для выпрессовки крышки подшипника,
съемник трех- лапный, выколотка из мягкого металла (медная, бронзовая),
пассатижи, ключи специальные торцовые 36 мм (для КПП), 41 мм (для карданного
вала), ключ торцовый шарнирный 14 мм, ключ гаечный накидной 41 мм, ключ
шестигранный, ключи гаечные 11 и 55 мм, шплинтодер, шплинт, проволока 1,8 мм,
дополнительный комплект шайб.

Основные
теоретические положения:

 Изучить устройство КПП, используя  при изучении рис.

Рис.
  Четырехступенчатая коробка передач автомобилей ГАЗ-53:

а — конструкция; б — муфта включения коробки передач
автомобиля ГАЗ-53-12; 1 — первичный вал; 2, 8 — подшипники; 3, 17 — зубчатая шестерня
постоянного зацепления первичного и промежуточного валов; 4 — синхронизатор III
и IV передач; 5, 15 — шестерни III передачи; б, 14 — шестерни II
передачи; 7, 12 — шестерни I передачи; 9, 11 — червячная пара привода спидометра; 10 — вторичный вал; 13 — блок шестерен
передачи заднего хода; 16 — картер коробки передач; 18 — блок шестерен
промежуточного вала; 19 — крышка подшипника первичного вала

Порядок выполнения работы:

Частично разобрать КПП
автомобиля ГАЗ-53:
1.  снять верхнюю крышку с механизмом
переключения, стараясь не повредить прокладку;
2.  снять фланцевую крышку первичного
вала, отсоединить прокладку;
3.  извлечь первичный вал КПП, повернув
его срезом на конусной поверхности шестерни постоянного зацепления вниз. При
затрудненном выходе вала с подшипником из гнезда использовать выколотку из
мягкого материала;
4.  отвернуть гайку
крепления фланца кардана, снять шайбу и фланец;
5. вывернуть штуцер из
крышки заднего подшипника вторичного вала и вынуть через отверстие в крышке
ведомую шестерню привода спидометра;
6.  отсоединить крышку от
картера КПП вместе с сальником ведущей шестерни привода спидометра;
7.  легким ударом молотка по выколотке
сместить вторичный вал назад и извлечь вал из картера, снимая с него
последовательно синхронизатор III —IV передач, шестерню III передачи с
распорной втулкой, упорную шайбу, шестерню II и I передач.
8.   рассмотреть
устройство снятых деталей, их взаимное расположение и продефектовать все
детали, как снятые, так и оставшиеся в КПП шестерни, изготовленные как одно
целое с промежуточным валом и блоком шестерен заднего хода (ЗХ). Обратить
особое внимание на блокирующие кольца, сухари и пружинное кольцо
синхронизатора.
9.  собрать КПП автомобиля
ГАЗ-53. Выполняя операции в последовательности, обратной разборке, установить
на место все детали, кроме верхней крышки.
10.  вращая рукой
первичный вал, вручную передвигать шестерню I передачи, синхронизатор III и IV передач, блок
шестерен ЗХ и следить за изменением скорости и направлением вращения
вторичного вала.
11.  частично разобрать
механизм переключения передач следующим образом:
приподнять защитный
резиновый колпак рычага переключения передач;
повернуть колпак до
отказа против часовой стрелки;
извлечь через
горловину верхней крышки два штифта, а затем и рычаг переключения передач с
находящимися на нем деталями и пружиной;
расшплинтовать болт
крепления и вывернуть его из вилки I и II или III и IV передач. Вынуть
освобожденные шток, шарик, пружину фиксатора, а также стопорный палец и
плунжер замка.
12.  рассмотреть детали
вспомогательных механизмов и механизма переключения передач. Изучить их
устройство и работу.
13.  собрать механизм
переключения передач, выполняя операции в последовательности, обратной
разборке, установить верхнюю крышку на место, подложив под нее прокладку.

Частично разобрать КПП
автомобиля КамАЗ-5320, для чего выполнить следующее:
1.
снять верхнюю крышку с механизма переключения передач и снять
прокладку;
2.
снять фланцевую крышку подшипника ведущего вала делителя;
3.
извлечь ведущий вал делителя;
4.
снять шайбу маслонагнетательного устройства, проверить каналы подвода
масла к подшипникам шестерен.
5.
продефектовать снятые и оставшиеся в корпусе КПП детали. Вращая первичный
вал КПП вручную, перемещать муфту для включения I передачи и передачи ЗХ,
синхронизаторы для включения II и III, IV и V передач и при
этом следить за изменением скорости и направлением вращения вторичного вала.
6.
изучить устройство и работу привода управления механизмом переключения
передач (см. рис).

Выполнить
рассоединение дистанционного привода переключения передач, для чего:
1.
зафиксировать стопорными болтами рычаг переключения передач в опоре
рычага и поворотный фланец штока переключения передач, установленный на
верхней крышке КП;
2.
ослабить стяжные болты регулировочного фланца;
3.
вывернуть четыре болта крепления регулировочного фланца и навернуть
фланец на тягу, рассоединить привод;
4.
осмотреть опоры тяг и при необходимости поменять уплотнения.
5.
собрать дистанционный привод, выполняя операции в последовательности,
обратной разборке. Вывернуть стопорные болты на опоре рычага на 21 мм, а на
поворотном фланце на 31 мм.
собрать КПП автомобиля КамАЗ-5320, выполняя операции в
последовательности, обратной разборке

 Рис.  Коробка
передач автомобилей семейства КамАЗ:
1 — ведущий вал
делителя; 2 — шестерня ведущего вала делителя; 3 — ведущий вал коробки
передач; 4 — синхронизатор делителя; 5 — синхронизатор IV и V передач; 6 — шестерня IV передачи
ведомого вала; 7 — шестерня III передачи ведомого вала; 8 — синхронизатор II и
III передач; 9 — шестерня II передачи ведомого
вала; 10— шестерня передачи заднего хода ведомого вала; 11 — блок шестерен
передачи заднего хода;
12
— муфта включения передачи заднего хода и I передачи; 13 — шестерня I передачи
ведомого вала; 14 — ведомый вал; 15 — зубчатый венец I передачи
промежуточного вала; 16, 20— картер коробки; 17 — зубчатый венец
промежуточного вала для включения передачи заднего хода; 18 — зубчатый венец II
передачи; 19— шестерня III передачи промежуточного вала; 21 — промежуточный вал коробки передач; 22 — шестерня привода промежуточного
вала коробки передач; 23 — шестерня привода промежуточного вала
делителя; 24 — картер делителя; 25 — промежуточный вал делителя

1- кран управления делителем;
2- опора рычага переключения передач; 3- переключатель крана; 4- рычаг
переключения передач; 5- трос крана управления с оплеткой; 6- головка передней
тяги управления; 7- рычаг наконечника; 8, 22- контргайки; 9,21- стопорные
болты; 10- передняя тяга управления; 11- сухарь шаровой опоры; 12 —
уплотнительное кольцо; 13 — втулка шаровой опоры; 14
— пружина; 15
— крышка; 16
— рычаг передней тяги; 17 — промежуточная тяга; 18
— стяжной регулировочный фланец; 19 — болт; 20 —
опора; 23
— шток рычага переключения передач; 24 — болт крепления
регулировочного фланца

Контрольные
вопросы:

1.  Укажите назначение коробки передач.
2.  Каким образом исключается попадание
масла в сцепление из КПП автомобилей?
3.  Каким образом удается исключить
возможность продольного перемещения оси блока шестерен ЗХ в КПП?
4.  На каком валу шестерни перемещаются
свободно?
5.   Какие детали удерживают штоки
(ползуны) переключения передач от самопроизвольного перемещения? Укажите
назначение замкового устройства.
6.  Где установлено маслонагнетательное
устройство КПП в автомобиле КамАЗ-5320?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ЛПЗ 2.docx

alt: Практическая работа №2 Тема:

alt: Порядок выполнения работы:

alt: Контрольные вопросы: 1.


extracted_text:
Картотека
подвижных игр
Карточка 1
Подвижная игра «Васька кот»
Цель:
упражнять в беге врассыпную, развивать координацию, умение ориентироваться в
пространстве и соблюдать правила.
Описание:
дети стоят в кругу или на одной стороне площадки около линии – мышки. Один
ребенок изображает кота, он прогуливается перед мышками, имитируя движения кота
– идет на носочках, оглядывается то вправо, то влево, мяукает. В это время
произносятся слова:
Ходит
Васька беленький,
Хвост
у Васьки серенький,
А
бежит стрелой,
А
бежит стрелой!
Кот
бежит в указанное место (обруч) становится в него – засыпает. В это время
воспитатель произносит: глазки закрываются, спит иль притворяется? Зубы у кота
– острая игла. Воспитатель говорит, что она пойдет, посмотрит, спит ли котик.
Посмотрев, она машет руками, приглашая других мышек. Мышки подбегают к ней,
скребут по полу около кота. Воспитатель говорит: только мышки заскребут серый
Васька тут как тут. Всех поймает он! Кот догоняет мышек. Мышки бегут в дом или
врассыпную.
Правила:
мышки убегают после слов «Всех поймает он!»
Карточка 2
Подвижная игра «Обезьянки»
Цель:
упражнять в лазанье по гимнастической стенке; развивать координацию,
согласованность движений рук и ног, умение быстро и непринужденно подниматься и
спускаться.
Описание:
в игре используется гимнастическая стенка. Воспитатель говорит, что сегодня
дети будут обезьянками – будет лазать по дереву и доставать банан. Воспитатель
предлагает 2-3 детям встать лицом к лестнице и забраться и достать банан. Когда
дети поднимутся на 5-6 ступенек и заденут привязанную погремушку, воспитатель
говорит «Вот как высоко влезли обезьянки на дерево! или Кто достал банан? А
теперь слезайте обратно!»
Правила:
держаться правильно – большой палец внизу, четыре вверху; рейки не пропускать.
Карточка 3
Подвижная игра «Кот и мыши»
Цель:
упражнять в беге врассыпную не наталкиваясь друг на друга.
Описание:
с помощью лестницы, поставленной на ребро, шнура или дуг огораживается место
для мышек. Выбирается кот, он стоит на кубе или в обруче и засыпает. Мышки сидят
в норках. По сигналу «Кот спит!» мышки вылезают из норок и разбегаются по
площадке. По сигналу «Кот проснулся!» мышки убегают в норки. Игра повторяется.
Вариант:
2-5 кошек
Карточка 4
Подвижная игра «Догонялки»
Цель:
развивать двигательное умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, соблюдать
правила игры.
Описание:
играющие строятся около воспитателя. Воспитатель назначает догонялку (первое
время роль догонялки воспитатель берет на себя, затем назначает из числа более
активных детей). Все вместе дети говорят слова:
Мы
веселые ребята
Любим
бегать и играть
Ну,
попробуй (имя ребенка) нас догнать!
После
слов, дети разбегаются врассыпную, догонялка догоняет, задевая их рукой.
Пойманный, выходит из игры.
Вариант:
2-3 догонялки.
Карточка 5
Подвижная игра «По ровненькой
дорожке»
Цель:
развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять
движения в соответствии с текстом.
Описание:
дети строятся стайкой (в колонну, врассыпную). Воспитатель в определенном темпе
произносит текст:
По
ровненькой дорожке,
Шагают
наши ножки,
Ну-ка
веселее, вот как мы умеем!
По
камешкам, по камешкам,
По
камешкам, по камешкам… В яму – бух!
При
словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом. Когда воспитатель говорит «По
камешкам…» прыгают на двух ногах с продвижением вперед. На слова «В яму – бух»
присаживаются на корточки.
Текст
можно удлинять или укорачивать, повторяя каждую строчку большее или меньшее
число раз.
Вариант:
в текст можно добавлять названия разнообразных видов ходьбы и бега «Бегут наши
ножки, на носочках идут наши ножки, как лошадки идут наши ножки, как собачки
ползут наши ножки…». Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Карточка 6
Подвижная игра «Бегите ко мне»
Цель:
упражнять в беге, в ходьбе врассыпную, развивать умение быстро реагировать на
сигнал и ориентироваться в пространстве.
Описание:
дети стоят на одной стороне площадки – это дом. Воспитатель отходит к
противоположной стороне комнаты или в дальний угол площадки и говорит: «Бегите
ко мне!» Дети бегут к нему. Воспитатель приветливо их встречает, широко раскрыв
руки. Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает детям погулять
(разойтись по площадке в разные стороны). На сигнал: «Бегите домой!» - дети
возвращаются в указанное место. Игра повторяется несколько раз.
Вариант:
дети стоят в обручах разного цвета группами по несколько человек - это дом. На
сигнал «Домой!» - они должны вернуться в свои обучи.
Карточка 7
Подвижная игра «1,2,3 – к флажку
беги!»
Цель:
развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро ориентироваться
в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание:
дети стоят на одной стороне площадки. На противоположной стороне разложены
разноцветные флажки по количеству детей. По сигналу: «1,2,3 – к флажку беги!»
дети бегут к флажкам на перегонки и поднимают один флажок вверх и машут:
мы
поднимем флажок выше всех,
на
флажок мы посмотрели,
покружиться
захотели
(дети
выполняют движения в соответствии с текстом) Затем, положив флажок на место,
возвращаются назад. Игра повторяется несколько раз.
Вариант:
дети бегут к флажкам определенного цвета (девочки – к красным, мальчики – к
синим) и поднимают вверх; 2-3 флажка находятся в разных местах зала, по команде
дети бегут к флажкам и становятся около них.
Карточка 8
Подвижная игра «Воробушки и кот»
Цель:
развивать умение бегать врассыпную по всей площади зала, не наталкиваясь друг
на друга, быстро действовать на сигнал.
Описание:
дети стоят вдоль стены на одной стороне площадки. Это воробушки. Поодаль сидит
кошка, роль которой исполняет ребенок. «Воробушки полетели» - говорит
воспитатель. Воробушки, расправив крылья (вытянутые в стороны руки) вылетают из
гнезда (бегают по площадке врассыпную. Кошка спит. На сигнал «Мяу!» - кошка
бежит догонять воробушков, которые должны занять свои места в гнездышке.
Пойманных воробушков, кошка отводит к себе.
Примечание:
вначале роль кошки берет на себя взрослый.
Вариант:
дети могут стоять на скамейках или кубах, в обручах – это гнезда, 2-3 кошки.
Карточка 9
Подвижная игра «Найди свой домик»
Цель:
развивать умение действовать на сигнал, быстро ориентироваться в пространстве.
Описание:
играющие стоят (сидят) вдоль одной стороны площадки. На сигнал «Пойдемте
гулять!» дети расходятся (разбегаются) группами или в одиночку врассыпную. По
сигналу «Домой!» дети бегут обратно в свой домик.
Примечание:
если дети на первых порах недостаточно ориентируются в пространстве, можно
занимать любое место, далее вводить правило занимать только свой домик.
Вариант:
детям можно устроить индивидуальные домики (обруч, стул, коллективные домики
(4-5 цветных обруча). По сигналу «Домой!» дети бегут в свои домики.
Карточка 10
Подвижная игра «Карусель»
Цель:
развивать умение ходить и бегать по кругу не расцепляя рук и врассыпную,
выполнять движения в соответствии с текстом.
Описание:
играющие, взявшись за руки, образуют круг, идут по кругу и говорят слова:
Еле-еле,
еле-еле,
Завертелись
карусели!
А
потом, а потом все кругом,
Все
бегом, бегом!
Тише,
тише, не спешите!
Карусель
остановите!
Раз-два,
раз-два, вот и кончилась игра!
В
соответствии с текстом дети идут по кругу: сначала медленно, потом быстрее,
потом бегут, затем снова медленно. После слов «кончилась игра» разбегаются
врассыпную.
По
сигналу «Раз-два, раз-два, начинается игра!» играющие снова образуют круг и
игра повторяется.
Вариант:
детям предложить взяться за шнур (концы шнура связаны) правой рукой. По команде
«Поворот!», играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой
рукой и бегут в другую сторону.
Карточка 11
Подвижная игра «Мой веселый звонкий
мяч»
Цель:
упражнять в прыжках на двух ногах на месте и в беге, развивать умение соблюдать
правила игры и выполнять действия в соответствии с текстом.
Описание:
играющие стоят около воспитателя врассыпную. Ребенок, назначенный воспитателем,
изображает прыгающий мяч – подпрыгивает на двух ногах на месте. В это время
воспитатель вместе с детьми приговаривают:
Мой
веселый звонкий мяч,
Ты
куда помчался вскачь?
Желтый,
красный, голубой,
Не
угнаться за тобой!
После
этого мячик убегает, а воспитатель с детьми ловит его. Игра повторяется с новым
мячом.
Вариант:
все играющие подпрыгивают как мячики.
Карточка 12
Подвижная игра «Воробушки и
автомобиль»
Цель:
развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять в беге в
разных направлениях, находить свое место.
Подготовка:
дети встают за линию дома. Воспитатель с обручем в руках на противоположной
стороне.
Ход
игры: по сигналу дети – воробушки перепрыгивают линию и бегают в разных
направлениях по площадке. На слова воспитателя «автомобиль едет, летите в
гнездо» воробушки бегут в дом.
Правила:
бегать в разных направлениях, не наталкиваясь; действовать по сигналу.
Карточка 13
Подвижная игра «Попади в воротики»
Цель:
учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично; умение
ориентироваться в пространстве.
Подготовка:
дети с помощью педагога распределяются парами и встают на r 4-6 шагов один от
другого. Между каждой парой посередине установлены воротики – из кубиков,
кеглей, фишек. Каждая пара получает один мяч.
Ход
игры: по сигналу дети начинают катить мяч друг другу через ворота.
Правила:
катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по
указанию педагога).
Карточка 14
Подвижная игра «Мяч в кругу»
Цель:
совершенствовать навык отталкивания мяча, умение ориентироваться в
пространстве.
Подготовка:
дети сидят на полу в кругу. У воспитателя мяч.
Ход
игры: воспитатель катит мяч и предлагает катить его от одного к другому,
отталкивая двумя руками.
Правила:
мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать,
стараться тут же откатить другому.
Карточка 15
Подвижная игра «На классификацию
предметов»
(фрукты,
овощи, домашние и дикие животные, транспорт, птицы, профессии и т. д.)
Цель:
закрепить пройденный материал по выбранной теме, обогащать словарный запас,
воспитывать внимание.
Подготовка:
построение в круг, педагог в центре круга стоит с фитнес – мячом и согласно
выбранной теме, и задаче НОД, выполняет прокатывание мяча от себя к ребенку, и
задает вопрос согласно теме.
Ход
игры:
-назови
овощ или фрукт;
-назови
домашних или диких животных;
-назови
свойства воды или песка; и т. д.
Правила:
стараться не повторяться, быть внимательным.
Карточка 16
Подвижная игра «Ножки»
Цель:
развивать у детей ловкость и умение выполнять движение согласно тексту.
Подготовка:
дети стоят шеренгой, за линией дома, воспитатель – на расстоянии 15-20 шагов.
Ход
игры: педагог произносит текст потешки, дети, приближаясь.
Выполняют
соответствующие движения:
«Ножки,
ножки бежали (бегут,
По
дорожке (прыгают на двух ногах вперед,
Бежали
лесочком (бегут,
Прыгали
по кочкам (прыгают,
Прибежали
на лужок (прыгают на месте, останавливаются,
Потеряли
сапожок (разворачиваются, бегут за линию дома)
Нашли
сапожок!»
Правила:
выполнять движения соответственно потешке, прыгать легко и ритмично.
Карточка 17
Подвижная игра «Светофор»
Цель:
развивать у детей умение различать цвета светофора и действовать по зрительному
сигналу. Упражнять в беге и ходьбе колонной. Знакомить с ПДД.
Подготовка:
дети стоят вдоль стены в колонне парами, держа друг друга за руки, свободными
руками держатся за шнур, концы которого связаны. Воспитатель в одном из углов
комнаты, в руке три цветных флажка (красный, желтый, зеленый).
Ход
игры: поднимает зеленый флажок – дети идут (бегут) (троллейбус двигается).
Добежав до воспитателя – дети смотрят, не сменился ли цвет флажка. Если зеленый
– движение продолжается, желтый или красный – дети останавливаются и ждут,
когда появится зеленый.
Правила:
Бежать можно только на зеленый флажок. При появлении желтого или красного
колонна останавливается.
Карточка 18
Подвижная игра «Угадай, чей голосок»
Цель:
развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников; воспитание
желания активно участвовать в играх.
Подготовка:
Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами.
Ход
игры: дети идут по кругу и говорят:
«Мы
немножко поиграли,
А
теперь в кружок мы встали.
Ты
загадку отгадай,
Кто
позвал тебя – узнай!»
С
окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из
играющих, тот произносит: «Узнай, кто я!». Водящий должен назвать его имя. Если
он угадал, указанный становится водящим, если ошибся, игра повторяется.
Правила:
водящему не открывать глаза, пока не назовет имя ребенка позвавшего его. В это
время всем соблюдать тишину.
Карточка 19
Подвижная игра «Автобус»
Цель:
учить детей ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать по
площадке в разных направлениях.
Подготовка:
дать детям цветные ленточки (40 см) и пригласить сесть в «автобус». Дети встают
друг за другом, берутся за шнур, в другой руке держат ленточку.
Ход
игры: заработал мотор.
Воспитатель:
«Автобус едет и сигналит».
Дети:
«Би-би-би-би!»
Воспитатель:
«Автобус едет и колеса шуршат»
Дети:
«Ш-ш-ш-ш-ш»
Воспитатель:
«автобус едет, а мотор его ворчит».
Дети:
«Р-р-р-р».
Воспитатель:
«Автобус приехал».
Правила:
дети воспроизводят звук, и «автобус поехал», пассажиры машут ленточками.
Карточка 20
Подвижная игра «Зайка беленький
сидит»
Цель:
развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге, в
подпрыгивании на двух ногах. Способствовать развитию речи.
Подготовка:
дети образуют круг. Принимают и. п. – упор присев, кисти рук над головой. На
одной стороне площадки отмечена линия дома. У воспитателя игрушка - медведь.
Ход
игры: педагог произносит слова и выполняет движения, дети повторяют их,
подражая ему.
«Зайка
беленький сидит и ушами шевелит
(кистями
рук над головой имитируют ушки)
Вот
так, вот так он ушами шевелит.
Зайке
холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлопают
в ладоши)
Хлоп,
хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.
Зайке
холодно стоять, надо зайке поскакать,
встают
и подпрыгивают на двух ногах)
Скок,
сок, скок, скок, надо зайке поскакать.
Мишка
зайку испугал (показывают мишку)
Зайка
прыг и убежал (убегают за линию дома).
Правила:
выполнять движения соответственно тексту. Убегать от медведя за линию дома.
Карточка 21
Подвижная игра «Веселые снежинки»
Цель:
развивать у детей умение согласовывать движение со словами.
Подготовка:
построение детей по точкам (ориентиры).
Ход
игры: по сигналу воспитателя дети выполняют движения согласно тексту:
«Мы
веселые снежинки,
В
воздухе кружимся.
Дунул
ветер – полетели,
Полетели,
полетели,
Полетели,
тихо сели.
Ветер
снова набежал
И
снежинки все поднял.
Закружились,
полетели,
И
на землю тихо сели».
Правила:
дети выполняют движения согласно тексту.
Карточка 22
Подвижная игра «Самолеты»
Цель:
учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга;
приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.
Подготовка:
дети стоят врассыпную на точках (взлетная полоса).
Ход
игры: по команде «К полету приготовиться. Завести моторы!» дети делают
вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «Р-Р-Р». После
сигнала «Полетели!» - разводят руки в стороны (как крылья самолета) и летят –
разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они летят на
свои точки.
Правила:
играющие должны вылетать после сигнала «Полетели!». По сигналу воспитателя «На
посадку!» - играющие должны вернуться на свои места. Обращать внимание на
легкость бега детей.
Карточка 23
Подвижная игра «Быстрей к своему
цвету»
Цель:
развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу,
ориентироваться в пространстве.
Подготовка:
дети получают флажки 3-4 цветов и группируются по 4-6 человек в разных углах
комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок.
Ход
игры: по сигналу воспитателя «Идите гулять!» дети расходятся по площадке. На
слова «Найди свой цвет!» - дети собираются возле флага соответствующего цвета.
Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась.
Правила:
1. Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять!».
2.
Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов
«Найди свой цвет!».
Карточка 24
Подвижная игра «Поймай – прокати»
Цель:
упражнять в ловле и прокатывании мяча в прямом направлении, развивать фиксацию
взора.
Подготовка:
дети стоят полукругом, педагог – напротив.
Ход
игры: педагог бросает детям мяч. Поймав мяч, ребенок приседает или наклоняется
и катит мяч обратно педагогу. Если не поймал, бежит за мячом.
Правила:
ловить мяч, пальцами рук, стараясь не прижимать его к груди; отталкивать
энергично в нужном направлении.
Карточка 25
Подвижная игра «Зайка серый
умывается»
Цель:
упражнять в прыжках на двух ногах с продвижение вперед. Учить соотносить
действия со словами.
Подготовка:
все становятся в круг, выбирается зайка, он становится в центр круга.
Ход
игры: дети, образующие круг говорят:
«Зайка
серый умывается.
Видно
в гости собирается,
Вымыл
носик,
Вымыл
хвостик,
Вымыл
ухо,
Вытер
сухо!»
Зайка
проделывает все движения, соответствующие тексту. Затем он подпрыгивает на двух
ногах, продвигаясь (идет в гости) к кому-нибудь из стоящих в кругу. Тот
становится на место зайки, и игра повторяется.
Правила:
выполнять движения соответственно тексту. Каждый раз выбирать нового зайку.
Карточка 26
Подвижная игра «Попади в круг»
Цель:
упражнять в метании правой и левой рукой в горизонтальную цель.
Подготовка:
дети стоят по кругу на r 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или
круга d 1-1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для
метания.
Ход
игры: по сигналу дети бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому
сигналу берут их из круга. Педагог отмечает тех, кто сумел попасть.
Правила:
бросать и брать только по сигналу; стараться попасть в обруч; бросать одной при
повторении другой рукой.
Карточка 27
Подвижная игра «Попади в цель»
Цель:
упражнять в метании правой и левой рукой в вертикальную цель.
Подготовка:
педагог ставит или подвешивает 2-3 вертикальные цели. Перед целями на r 1,5-2
метра обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят
ведерки с мячами (шишками, мешочки с песком).
Ход
игры: 2-3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и
другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие.
Правила:
метать по сигналу той рукой, какой укажет педагог; собирать предметы после
того, как все произвели метание, не выходя за пределы полосы.
Карточка 28
Подвижная игра «Кто дальше бросит
мешочек»
Цель:
упражнять в метании правой и левой рукой вдаль.
Подготовка:
5-6 детей стоят на одной стороне площадке за начерченной линией. У каждого по 4
мяча или мешочка с песком.
Ход
игры: по сигналу воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем
бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.
Правила:
бросать обязательно одной и другой рукой; бежать за мешочками только по
сигналу.
Карточка 29
Подвижная игра «У медведя во бору»
Цель:
развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания;
упражнять детей в беге.
Подготовка:
играющие располагаются по одной стороне площадке, на другой стороне – медведь
(ребенок).
Ход
игры: дети идут к медведю и говорят:
«У
медведя во бору
Грибы,
ягоды беру.
А
медведь рычит,
Он
на нас сердит!
Медведь
бежит за детьми, а те убегают от него в дом.
Правила:
доходят до берлоги медведя, не отставать; убегать по окончании слов.
Карточка 30
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель:
развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить
свое место на площадке. Упражнять в ходьбе по кругу.
Подготовка:
дети встают по кругу. На одной стороне площадки отмечается «линия дома».
Ход
игры: дети с педагогом идут по кругу, произносят слова и выполняют движения.
«Смотрит
солнышко в окошко,
Светит
в нашу комнату, (идут по кругу)
Мы
хлопаем в ладоши,
Очень
рады солнышку, (хлопают стоя на месте)
Топ-топ,
топ-топ!
Топ-топ,
топ-топ! (ритмично притопывают на месте)
Хлоп-
хлоп, хлоп- хлоп!
Хлоп-
хлоп, хлоп- хлоп! (ритмично хлопают в ладоши)
На
сигнал «Дождь идет, скорей домой» дети убегают.
Правила:
идти ритмично по кругу, не сужая его. Убегать в отведенное место – за «линию
дома»
Карточка 31
Подвижная игра «Брось и догони»
Цель:
упражнять в бросках мяча двумя руками разными способами.
Подготовка:
5-6 детей встают на исходную линию на r шага друг от друга. В руках у каждого
по мячу.
Ход
игры: дети бросают мячи по сигналу двумя руками снизу, догоняют их, берут и
встают на вторую черту (на r 5-6 шагов от исходной). Снова бросают мяч,
догоняют, возвращаются к исходной линии и передают мячи следующим детям.
Правила:
бросать всем вместе по сигналу; догнав мяч, поднять, встать на вторую линию и
ждать сигнала к повторному броску.
Усложнение:
бросать мяч двумя руками из-за головы.
Карточка 32
Подвижная игра «У ребят порядок
строгий»
Цель:
совершенствовать технику ходьбы, умение строиться в колонну.
Подготовка:
дети стоят в колонне по росту.
Ход
игры: по сигналу расходятся по площадке в любом направлении, повторяя за
воспитателем следующие слова:
«У
ребят порядок строгий,
Знают
все свои места.
Ну,
трубите веселей:
Тра-та-та,
тра-та-та!»
На
сигнал воспитателя «Становись!» дети снова встают в колонну по росту.
Правила:
идти ритмично; слова произносить четко, дружно; строиться в колонну быстро, не
толкаясь.
Карточка 33
Подвижная игра «Поймай комара»
Цель:
упражнять в прыжках в высоту с места, развивать ловкость, быстроту.
Описание:
играющие стоят по кругу друг от друга на расстоянии вытянутых рук, лицом к
центру. Воспитатель в середине. В руках держит прут со шнуром на конце
картонным комар. Воспитатель обводит прутом немного выше головы играющих. Когда
комар летит над головой, дети подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто
схватит комара, говорит: «Я поймал». Игра повторяется.
Примечание:
перед каждым повторением игры воспитатель должен напомнить, чтобы дети
отступили на 1-2 шага назад, т. к. они сужают круг. При вращении прута
воспитатель должен то опускать, то поднимать его, но такую высоту чтобы дети
могли достать комара.
Вариант:
если группа играющих небольшая, воспитатель может бежать впереди, держа в руке
прут, а дети будут его догонять.
Карточка 34
Подвижная игра «Мыши в норках»
Цель:
упражнять в подлезании и пролезании, развивать координацию и быстроту.
Описание:
На одной стороне площадки на полу лежат обручи- норка (обручи по количеству
детей, в них сидят дети-мыши. Взрослый выполняет роль кошки. По сигналу «Кошка
спит» мыши, бегут в кладовую и ищут крошки (бегают, присаживаются). Воспитатель
произносит слова:
Мышки
вылезли из норки,
Мыши
очень хотят есть.
Нет
ли где засохшей корки,
Может
в кухне корка есть?
А
на кухне чья-то лапа…
Эй,
мышата, не зевай быстро в норку убегай.
По
сигналу «Мяу» - убегают к себе в норку, занимая свой обруч.
Вариант:
роль кошки выполняет ребенок; 2-3 кошки; вместо обручей поставить дуги и
лестницу - проползая под дугами, пролезая между перекладинами, бегут в кладовую
и ищут крошки.
Карточка 35
Подвижная игра «Пузырь»
Цель:
упражнять в беге по кругу, держась за руки, развивать координацию и умение
соблюдать правила.
Описание:
дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они
говорят:
Раздувайся,
пузырь,
Раздувайся
большой,
Оставайся
такой,
Да
не лопайся.
Он
летел, летел, летел
И
за веточку задел: Ш-ш-ш-ш-ш
Произнося,
слова дети постепенно расширяют круг. На слова «Он летел…» сужают круг.
Воспитатель предлагает надуть новый пузырь. Игра повторяется.
Правила:
руки не расцеплять.
Карточка 36
Подвижная игра «Колпачок»
Цель:
упражнять в ходьбе по кругу.
Описание:
дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. В центре круга сидит на
корточках ребенок-колпачок (руки подняты вверх и сомкнуты над головой ладонями
друг другу). Они идут по кругу. Вместе с воспитателем говорят:
Колпачок,
колпачок,
Тоненькие
ножки,
Красные
сапожки (останавливаются).
Мы
тебя поили, мы тебя кормили
(показывают
руками,
На
ножки поставили (поднимают,
Танцевать
заставили
(дети
хлопают в ладоши, а колпачок танцует)
Правила:
Игра повторяется.

file_name: картотека подвижных игр.docx

alt: Картотека подвижных игр Карточка 1

title: Картотека подвижных игр (в рамках проекта "ЗХ")


extracted_text:
Тематический план
по РСВ 3 класс
I четверть

Название темы

Текст

1. Летние
  каникулы

2. Как вести
  себя на улице

«Правила
  поведения на дороге»

3. Профессии

4. Берегите свои
  книги

5. Осень

«Осень»

6. Домашние
  животные

«Молочная ферма»

7. Дикие
  животные

«Зоопарк»

8. О труде

«Школьный
  огород»

II
четверть

1. Домашние,
  зимующие, перелётные птицы

«Готовятся к
  зиме», «Журка»

2. Животные

3. Товарищи

«Товарищи
  помогли»

4. Забота о
  птицах

«Журка»

5. Хорошие
  поступки

«Отважный поступок»

6. Наша Родина

«Москва –
  столица»

7. Школьный
  праздник. Новый год

«Школьная
  ёлка», «Школьный праздник»

III
четверть

1. Зима

«Хорошо зимой»

2. Школьная
  библиотека

3. На вокзале

4. Экскурсия в
  парк

«На экскурсии в
  парке»

5. Забота о
  птицах

«Синица зимой»

6. О труде

«О труде»

7. Праздники

«Восьмое марта»

IV
четверть

1. Игрушки

«Любимая
  игрушка»

2. Универмаг

3. Весна

4. Праздники.
  День Победы

«Храбрая
  девушка»

5. Забота о
  животных

«На льдине, «Кто
  больше любит?»

6. В зоопарке

«Зоопарк»

7. Лесные звери

«И ёж любит
  яблоко»

8. Друзья

«Таня и Пушок»

file_name: Тематический план 3 кл.docx

alt: Тематический план по РСВ 3 класс

title: Тематический план 3-ий класс