extracted_text:
Всё дальше уходит в историю Великая
Отечественная война. Война, у которой нет срока давности.
         22
июня 1941 года, в тот далёкий солнечный летний день, люди, наверное, занимались
обычными для себя делами: взрослые собирались на работу, выпускники школ догуливали
выпускной вечер, а маленькие дети спали сладким сном в своих колыбелях. И никто
из них не мог представить, как война перечеркнёт их мирную жизнь.
         Война
изменила и жизнь моего дедушки, по линии матери, Калимуллина Кабира
Хабибуловича, жителя деревни Бадраково Дюртюлинского района БАССР. Когда
началась война, ему не было и семнадцати лет, поэтому его не брали на фронт.
Каждый день он ждал повестку. И,  наконец, 8 ноября 1942 года ему пришла
долгожданная повестка. Его направили в город Владимир в 91-ую стрелковую
дивизию. До места службы дедушка и его сослуживцы добирались пешком, на поезде,
на корабле. По прибытии его   назначили пулемётчиком. Служил дедушка
добросовестно, себя не жалел. Но в феврале 1943 года он получил боевое ранение,
к счастью, оно оказалось лёгким, именно так было написано в выданной ему
справке: «02.02.1943г. – лёгкое сквозное пулевое ранение». Едва окрепнув, мой
дед вернулся на поле боя. От пуль не прятался, но и не рисковал. Однако враг
был безжалостен, кровопролитные, жестокие бои шли днями и ночами. И во время
одного из боёв их отряд атаковал немец, многие погибли, а некоторых взяли в
плен. Среди пленных оказался и мой дедушка. В плену он был целый год. Многое
ему пришлось пережить в течение этого года. Он три раза пытался бежать, но
каждый раз его ловили и возвращали, затем избивали и заставляли работать. В
плену их плохо кормили, можно сказать, что совсем не кормили. Поэтому многие
солдаты не выдерживали и умирали от голода. Есть им хотелось постоянно. От
безысходности несколько солдат ели глину во время копки траншеи для немцев. Мой
дед говорил, что они ели её с аппетитом, наслаждением, а глаза светились от
счастья, так как какая-то пища попала им в рот. А остальные наблюдали и
давились слюной. Дедушка тоже хотел утолить голод глиной, но однополчанин его
остановил. Спасибо огромное ему за это! Солдаты, евшие глину, через несколько
часов умирали.
         Через
пару месяцев за русскими солдатами приехал немецкий офицер, который отбирал
здоровых, крепких парней для работы у себя на ферме в Германии. В эту группу
попал и мой дед. Только тёплыми словами вспоминает он немецкого офицера. Немец,
по словам деда, был порядочным и гуманным человеком. Он жалел молодых русских
солдат и всегда их подкармливал. Если бы этот немецкий офицер их не забрал к
себе, дедушка бы умер в тот год. И не родилась бы моя мама, и не было бы меня…
         В
1945 году дедушка вернулся домой. За доблесть и мужество, проявленные на
фронте, за выполнение боевых операций был награждён орденом Отечественной войны
I степени
и медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945
гг.». Дед всегда носил на своём пиджаке ордена и медали и гордился боевыми
наградами. Мой дедушка – настоящий герой! Сейчас его нет с нами, но наша семья
хранит память о нём – это его военный билет, боевые ордена, медали и несколько
фронтовых снимков.
         Память
о событиях тех лет я обязательно передам своим детям и внукам. И мне очень
хочется, чтобы о пережитом во время войны помнили все люди. Помнили и ценили
каждый прожитый день, мирно плывущие ро небу облака, дружеские встречи и
разговоры по душам.

file_name: СОЧИНЕНИЕ АЙГУЛЬ.docx

alt: Всё дальше уходит в историю Великая

title: Мой дедушка - герой


extracted_text:
Изучить
теоретический материал по теме «Эксплуатационные требования к компьютерному
рабочему месту»

Главной частью
профилактических мероприятий в эргономике является правильная посадка.
Негативные
последствия работы за монитором возникают из-за того, что:
а) наш глаз
предназначен для восприятия отражённого света, а не излучаемого, как в случае с
монитором (телевизором),
б) пользователю
приходится вглядываться в линии и буквы на экране, что приводит к повышенному
напряжению глазных мышц.
Для нормальной
работы нужно поместить монитор так, чтобы глаза пользователя располагались на
расстоянии, равном полутора диагоналям видимой части монитора:
- не менее 50-60
см для 15" монитора;
- не менее 60-70
см для 17" монитора;
- не менее 70-80
см для 19" монитора;
- не менее 80-100
см для 21" монитора.
Если зрение не
позволяет выдерживать это расстояние, тогда уменьшите разрешение изображения и
увеличьте шрифты.
В требования к
рабочему месту входят требования к рабочему столу, посадочному месту (стулу,
креслу), Подставкам для рук и ног. Несмотря на кажущуюся простоту, обеспечить
правильное размещение элементов компьютерной системы и правильную посадку
пользователя чрезвычайно трудно. Полное решение проблемы требует дополнительных
затрат, сопоставимых по величине со стоимостью отдельных узлов компьютерной
системы, поэтому и в быту, и на производстве этими требованиями часто
пренебрегают.
Монитор компьютера
следует располагать так, чтобы задней стенкой он был обращен не к людям, а к
стене помещения. В компьютерных классах, имеющих несколько компьютеров, рабочие
места должны располагаться по периметру помещения, оставляя свободным центр.
В компьютерных
залах должно быть естественное и искусственное освещение. Световой поток из
оконного проема должен падать на рабочее место оператора с левой стороны.
Искусственное
освещение в помещениях эксплуатации компьютеров должно осуществляться системой
общего равномерного освещения.
Допускается
установка светильников местного освещения для подсветки документов. Местное
освещение не должно создавать бликов на поверхности экрана.
Отраженная
блескость на рабочих поверхностях ограничивается за счет правильного выбора
светильника и расположения рабочих мест по отношению к естественному источнику
света.
Уровни шума на
рабочих местах пользователей персональных компьютеров не должны превышать
значений, установленных СанПиН 2.2.4/2.1.8.562-96 и составляют не более 50 дБА.

Литература:
https://multiurok.ru/files/prakticheskoe-zaniatie-ekspluatatsionnye-trebovani.html

Задания

Задание 1. Укажите
требования к помещениям кабинета информатики.
Задание 2.
Укажите, какие действия запрещены в кабинете информатики.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задания «Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту».docx


extracted_text:
Филиал МОУ «Новомичуринская СОШ №2»
 «Мамоновская ООШ»
Пронского района Рязанской области

Проверено:

Зам директора по ВР

_______________________

«___» _______________ 2021 г.

Утверждаю:

Директор
МОУ «Новомичуринская СОШ №2»

____________________________

«____» _____________ 2021 г.

ПЛАН
воспитательной работы

8 класс

Классный руководитель: Кудинова Л.Г.

2021-2022 учебный год

Цели воспитательной деятельности:

ü всестороннее развитие личности;
ü формирование
классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
ü обеспечение
благоприятного психологического климата в классе;
ü
создание комфортной
обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности
каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического
развития учащихся.

Основные задачи воспитательной работы:

ü
создавать в классе ситуацию
успеха;
ü
способствовать сплочению классного
коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;
ü
создавать условия для сохранения и
укрепления здоровья;
ü развивать классное самоуправление;
ü стимулировать  интерес к развитию творческих,
интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике

Циклограмма
работы классного руководителя

Ежедневно

§  Работа с опаздывающими и выяснение причин
отсутствия учащихся.
§  Организация питания учащихся.
§  Организация дежурства в классном кабинете.
§  Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

§  Проверка дневников учащихся.
§  Проведение мероприятий в классе (по
плану).
§  Работа с родителями (по ситуации).
§  Работа с учителями-предметниками (по
ситуации).
§  Встреча со школьным врачом, медсестрой по
справкам о болезни учащихся.

Ежемесячно

§  Посещение уроков в своем классе.
§  Консультации у школьного психолога.
§  Сбор денег на питание
§  Встреча с родительским активом.

Один
раз в четверть

§  Оформление классного журнала по итогам
четверти.
§  Семинар (учеба) классных руководителей.
§  Анализ выполнения плана работы за
четверть, коррекция плана воспитательной
§  работы на новую четверть.
§  Проведение родительского собрания.

Один
раз в год

§  Проведение открытого мероприятия.
§  Оформление личных дел учащихся.
§  Анализ и составление плана работы класса.
§
Статистические данные
класса (1 сентября).

Актив 8 класса

                                       -
староста класса

                                       -
заместитель старосты

                                       - учебный
сектор

                                          - организаторы мероприятий

-  редколлегия

График дежурства

Листок  здоровья учащихся 8 класса

Паспорт 8 класса

№
п/п

Фамилия, имя, отчество учащегося

Год и месяц рождения

Фамилия, имя, отчество родителей или лиц, их
  заменяющих

Место работы родителей

Домашний адрес

Телефон

«Здоровая личность»
/тренинги, занятия, игры, экскурсии/

Единственная красота,

которую я знаю, - это здоровье.
Г. Гейне

Цель: формирование у учащихся культуры сохранения и
совершенствования собственного здоровья, представления о здоровой, не склонной
к «социальным» болезням личности человека.

Сентябрь
v  Правила поведения
    школьника.
v  Режим дня – это
    серьёзно.
v  Как отвечать на
    уроке.
v  Общение,
    экскурсии.

Октябрь
v  Как сохранить
    работоспособность.
v  Моё свободное
    время.
v  Общение,
    экскурсии.

Ноябрь
v  Влияние алкоголя
    и табака на развитие человеческого организма.
v  Общение – ведущий
    вид деятельности.
v  Общение, игры.

Январь
v  Мозг.
    Исследование памяти.
v  Тренировка
    памяти.
v  Общение, игры.

Декабрь
v  Внимательность на
    уроке.
v  Как научиться радостно
    учиться.
v  Общение, игры.

Февраль
v  Настроение и
    эмоции.
v  Чем питается ваш
    мозг.
v  Общение, игры.

Март
v  Наркотики.
v  Методы повышения
    внимания.
v  Общение, игры.

Апрель
v  Наука отдыхать.
    Сон.
v  Здоровая пища.
    Влияние природы на здоровье человека.
v  Общение, экскурсии.

Май
v  Что такое
    «Здоровый образ жизни»?
v  Общение,
    экскурсии.

Родительский комитет 8 класса
члены
родительского
комитета класса

Схема
воспитательной работы с коллективом 8 класса

Основные направления воспитательной деятельности в
рамках рабочей Программы воспитания школы

1.
Гражданское воспитание;
2.
Патриотическое воспитание;
3.
Духовно-нравственное воспитание;
4.
Эстетическое воспитание;
5.    Физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия;
6.   Трудовое воспитание;
7.
Экологическое воспитание.
8.
Ценности научного познания.

Основные направления воспитательной деятельности (из
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года)
1.     Гражданское воспитание включает:
-       формирование активной гражданской позиции,
гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
-
развитие культуры межнационального общения;
-       формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
-       воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
-       развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их
права и интересы, в том числе в различных
формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
-       развитие в детской среде ответственности, принципов
коллективизма и социальной солидарности;
-
формирование
стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам
и другим негативным социальным явлениям;
-       разработку и реализацию программ
воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации
детей, в том числе детей из семей
мигрантов.

2.     Патриотическое воспитание предусматривает:
-       формирование российской гражданской идентичности;
-       формирование патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, готовности к защите
интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического
воспитания детей, в том числе военно- патриотического
воспитания;
-       формирование умения ориентироваться в современных общественно- политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции
по отношению к ним на основе
знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

-       развитие уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
-       развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

3.     Духовно-нравственное
воспитание осуществляется за счет:
-       развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
-       формирования выраженной в поведении
нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;
-       развития сопереживания и формирования
позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
-
содействия
формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
-
оказания помощи детям в выработке моделей
поведения в различных
трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
4.     Эстетическое воспитание предполагает:
-       приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;
-
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
-       воспитание уважения к культуре,
языкам, традициям и обычаям народов, проживающих
в Российской Федерации;
-       приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
-       популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
-       сохранение, поддержки и развитие
этнических культурных традиций
и народного творчества.

5.     Физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и эмоционального благополучия включает:
-       формирование ответственного отношения
к своему здоровью и потребности в здоровом
образе жизни;
-       формирование системы мотивации к
активному и здоровому образу жизни, занятиям
физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

-       развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других
вредных привычек;
6.     Трудовое воспитание реализуется посредством:
-       воспитания уважения к труду и людям труда,
трудовым достижениям;
-       формирования умений и навыков
самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения
к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
-
развития навыков
совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и
последствия своих действий;
-
содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии.
7.     Экологическое воспитание включает:
-       развитие экологической культуры,
бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
-       воспитание чувства ответственности за состояние природных
ресурсов, умений и навыков
разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

8.     Ценности научного познания
подразумевает:
-       содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
-       создание условий для получения
детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой
и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях
об устройстве мира и
общества.

План воспитательных мероприятий
по направлениям

Направления
  воспитательной работы

Задачи работы
  по данному направлению

Интеллектуально-познавательная деятельность

ü
  Выявление и развитие природных
  задатков и способностей учащихся;
ü
  Реализация познавательных интересов
  ребёнка и его потребности в самосовершенствовании, самореализации и
  саморазвитии.

Ценностно-ориентированная деятельность

ü
  Формирование
  представлений о нравственности, подготовка к самостоятельному выбору
  нравственного образа жизни.
ü
  Формирование опыта
  взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми
  нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей.
ü
   Формирование
  гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим
  ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
ü
  Способствовать
  получению и расширению знаний учащихся о России: её истории,
  традициях, культуре, формированию у учащихся чувства сопричастности к
  истории и ответственности, воспитывать любовь к своему родному краю как
  к малой Родине;
ü
  Развитие и упрочение
  детского коллектива, социализации, социальной адаптации, самореализации в
  социуме, индивидуальных творческих способностей воспитанников.
ü
  Воспитание желания и
  стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Профориентационная и трудовая деятельность

ü    Воспитание социально значимой целеустремлённости в
  трудовых отношениях;
ü     Развитие навыков самообслуживания;
ü
   Воспитание ответственности за
  порученное дело;
ü
  Формирование уважительного отношения
  к материальным ценностям;
ü
  Содействие профессиональному
  самоопределению выпускника, подготовка его к осознанному выбору профессии.

Художественно-творческая деятельность

ü
  Воспитание духовных и эстетических
  ценностей, убеждений и моделей поведения, развитие творческих способностей;
ü
  Формирование потребности в общении,
  творческой деятельности и самоорганизации;
ü
  Сохранение и развитие духовной
  культуры общества, передача семейных, народных традиций;
ü
  Развитие эмоциональной сферы ребёнка
  как основы формирования культуры чувств;
ü
  Формирование художественного и
  эстетического вкуса и культуры поведения.

Физкультурно-оздоровительная деятельность

ü    Создание условий для становления психически и физически
  здоровой, социально-адаптированной личности, обладающей нравственными и
  гуманистическими ориентациями;
ü     Формирование потребности в здоровом образе жизни и
  профилактика вредных привычек;
ü    Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

Коммуникативная деятельность

ü
  Содействовать развитию инициативы,
  творчества, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в
  школе, формирование управленческих умений и навыков;
ü
  Формирование активной жизненной
  позиции;
ü
  Укрепление школьных традиций.

Сентябрь
«Я и я»

Задачи:
v
формировать правосознание и воспитывать гражданскую
ответственность;
v
воспитывать у детей понимание сущности сознательной
дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности
при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
v
формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих
морально-волевых качеств.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

1 сентября - урок знаний

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Нравственность – основа личности» /классный час/

«Кто я? Какой я?» /беседа/
«Познай себя» /тест/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

«Дежурство в классе»
/беседа, консультирование/

Художественно-творческая
  деятельность

«Письмо самому себе» /конкурс/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Мой режим дня» /рекомендации/

«В здоровом теле - здоровый дух!» /советы/

Коммуникативная деятельность

«Я и МЫ» /коллективная беседа/
Выбор актива класса, распределение обязанностей

Оформление классного уголка, составление проекта газеты
  класса

Текущие дела:
составление паспорта класса, сбор информации о месте работы родителей, телефоны
родителей, проведение классного родительского собрания, индивидуальные беседы с
учащимися, посещение учащихся на дому, составление списков учащихся,
записавшихся в кружки, секции, рекомендации по заполнению дневников учащихся,
проверка наличия у учащихся учебников и школьных принадлежностей, поздравление
именинника.

Октябрь
«Я и я»

Задачи:
v
формировать правосознание и воспитывать гражданскую
ответственность;
v
воспитывать у детей понимание сущности сознательной
дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности
при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
v
формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих
морально-волевых качеств.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Учись думать. Учись говорить» /диспут/

«Жизнь без конфликта» /классный час, тест, советы/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Воспитание воли» /рекомендации/

«Наши успехи» / классный час по итогам 1-ой четверти/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

Художественно-творческая
  деятельность

«С днём учителя!» /поздравительная открытка учителям
  школы/

«Искусство отдыхать» /диспут/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Школа безопасности» /беседы о безопасности на дорогах/

Коммуникативная деятельность

«Познай себя» /час общения/

«Мой сосед по парте» /час общения/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, проверка
дневников, участие в школьных мероприятиях.

Ноябрь
«Я и моя семья»

Задачи:
v
формировать уважение к членам семьи;
v
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
v
формировать у детей понимание сущности основных социальных
ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Фотографии из семейного альбома» /презентация/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Наши первые успехи» /результаты первой четверти/

«Забота о родителях – дело совести каждого»
/классный час/

Профориентационная
и трудовая деятельность

«Подарок маме своими руками» /мастерская/

Художественно-творческая
  деятельность

«Моя любимая семья» /сочинения, фотовыставка/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Фотография на память» /прогулки, фотографирование/

Коммуникативная деятельность

«Я и моя семья» /час общения/

«Школьный день вместе» /день открытых дверей для
  родителей/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, классное
родительское собрание, беседы с родителями, проверка дневников, поздравление
именинника, участие в школьных мероприятиях.

Декабрь
«Я и моя семья»

Задачи:
v
формировать уважение к членам семьи;
v
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
v
формировать у детей понимание сущности основных социальных
ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Поведение – показатель воспитанности» /беседа/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Семейные традиции» /презентация/

«На работе у родителей» /правила этикета, советы,
  рекомендации/

«Наши успехи» / классный час по итогам 2-ой четверти/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

Художественно-творческая
  деятельность

«Я люблю свою маму» /домашнее сочинение/

«С новым годом!» /выпуск газеты/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Снежный город» /экскурсия/

Коммуникативная деятельность

«Здесь живет моя семья» /встречи на дому/

«В семейном кругу» /основные правила общения/

Текущие дела:, индивидуальные
беседы с учащимися, проверка дневников, выпуск поздравительной новогодней
газеты, участие в школьных мероприятиях.

Январь
«Я и школа»

Задачи:
v
формировать у детей осознание принадлежности к школьному
коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию
атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
v
воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать
познавательную активность;
v
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
v
вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении
своих знаний, в укреплении своего здоровья;
v
воспитывать сознательную готовность выполнять нормы и
правила школьного распорядка.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Мои права и обязанности» /беседа о школьном Уставе/

«Мой школьный дом» /викторина/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Зачем нужно учиться в школе» /беседа, рекомендации/

«Круг общения» /встреча с родителями/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

«Самый уютный класс» /трудовой десант/

Художественно-творческая
  деятельность

«Наша школа в будущем» /домашнее сочинение/

«Школьной библиотеке – нашу помощь» /акция пополнения
  фонда/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Школа безопасности» /беседы о безопасности на льду,
  дорогах/

Коммуникативная деятельность

«Просто «Здравствуйте» /час общения/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, проверка
дневников, участие в школьных мероприятиях.

Февраль
«Я и моё Отечество»

Задачи:
v
развивать общественную активность учащихся, воспитывать в
них сознательное отношение к народному достоянию своей малой родины;
v
знакомить учащихся с историей, традициями, культурой Рязанского
края;
v
воспитывать верность своему гражданскому долгу по отношению
к малой родине.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Я и моя малая родина» /справки об истории Рязанского
  края/

«Школьный музей» /экскурсия/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Символика Рязанской области»
/беседа/

«Мои земляки – защитники Отечества»
/встречи с родственниками учащихся: ветеранами Труда,
  военнослужащими/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

«С днём защитника Отечества!» /поздравительная открытка
  мальчикам класса, учителям/

Художественно-творческая
  деятельность

«Мой край родной» /конкурс рисунков/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Школа безопасности» /беседы о безопасности на льду,
  дорогах/

Коммуникативная деятельность

«Улица, на которой ты живёшь» /час общения/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, проверка
дневников, поздравление именинников, участие в школьных мероприятиях.

Март
«Я – гражданин России»

Задачи:
v
развивать общественную активность учащихся, воспитывать в
них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым
традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите её
свободы и независимости;
v
воспитывать политическую культуру, чувство ответственности
и гордости за свою страну.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Я гражданин России» /диспут/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Государственные символы России» /беседа/

«Ваши права»
/ролевая игра/

«Наши успехи»
/классный час по итогам 3-ей четверти/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

«Самый уютный класс»
/трудовой десант/

Художественно-творческая
  деятельность

«Мамин день» /поздравитель-
ная открытка/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Спортивная атрибутика России»
 /беседа/

Коммуникативная деятельность

«Самоотвер-
женность»
/час общения/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, проверка
дневников, поздравление именинника, участие в школьных мероприятиях.

Апрель
«Я и культура»

Задачи:
v
воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их
творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические
вкусы, идеалы;
v
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого
гражданина.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Что такое красота?»
/лекция/

«Поэтическая страница» /чтение произведений поэтов
  Рязанской области/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Язык мой – друг мой!» /беседа о культуре речи, общения/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

«Мои любимые книги» /помощь в реставрации книг школьной
  библиотеки/

Художественно-творческая
деятельность

«Созвездие юных талантов»
/выставка творческих работ/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Природа. Человек» /экскурсия/

Коммуникативная деятельность

«Фильм! Фильм! Фильм!»
/просмотр фильма, обсуждение/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, проверка
дневников, поздравление именинника, участие в школьных мероприятиях.

Май
«Я и планета»

Задачи:
v
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком,
обществом, природой;
v
формировать эстетическое отношение учащихся к окружающей
среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Вид
  деятельности

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуально-познавательная
  деятельность

«Мир вокруг нас» /просмотр мультимедийных дисков о
  природе, о животных/

Ценностно-ориентированная
  деятельность

«Я – житель планеты Земля!» /классный час/

«Наши успехи» /итоговый классный час/

Профориентационная и
  трудовая деятельность

«Наш школьный дворик» /работа на пришкольном участке/

Художественно-творческая
деятельность

«Зелёный мир» /фотовыставка/

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

«Школа безопасности» /беседы о безопасности на дорогах, на
  воде/

Коммуникативная деятельность

«Мы в ответе за тех, кого приручили» /рассказы учащихся,
  беседа/

«А я выйду на лужок…» /экскурсия/

Текущие дела:
индивидуальные беседы с учащимися, посещение учащихся на дому, проверка
дневников, поздравление именинника, участие в школьных мероприятиях.

file_name: Воспитательный план для 8 класса 2021-2022 уч.г..doc

alt: Цели воспитательной деятельности: ü всестороннее развитие личности; ü формирование классного коллектива как воспитывающей сре ды, обеспечивающей развитие каждого ребенка; ü обеспечение благоприятного психологического климата в…

alt: График дежурства

alt: Листок здоровья учащихся 8 класса

alt: Паспорт 8 класса № п/п

alt: Трудовое воспитание реализуется посредством: - воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; - формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и…

alt: Сентябрь «Я и я» Задачи: v формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; v воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и…

alt: Октябрь «Я и я» Задачи: v формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; v воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и…

alt: Ноябрь «Я и моя семья» Задачи: v формировать уважение к членам семьи; v воспитывать семьянина, любящего своих родителей; v формировать у детей понимание сущности основных…

alt: Декабрь «Я и моя семья» Задачи: v формировать уважение к членам семьи; v воспитывать семьянина, любящего своих родителей; v формировать у детей понимание сущности основных…

alt: Январь «Я и школа» Задачи: v формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного…

alt: Февраль «Я и моё Отечество»

alt: Март «Я – гражданин России»

alt: Апрель «Я и культура» Задачи: v воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; v формировать понимание значимости…

alt: Май «Я и планета» Задачи: v воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой; v формировать эстетическое отношение учащихся к окружающей среде и труду как источнику…


extracted_text:
Конспект
по познавательному развитию для  младшей группы по теме: «Путешествие в
северный лес»

Воспитатель:
первая
кв.категории Испас Татьяна Александровна МБДОУ «Брусничка»

г.Губкинский ЯНАО 2017г.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Возраст детей, группа

Дети от трех до четырех  лет, младшая группа

Тип НОД

Интегрированный

Тема НОД

«Путешествие в северный лес»

Цель

Закрепить знания
  детей о диких животных ЯНАО. Познакомить с подвижной игрой народов Севера
  «Полярная сова и евражки».

Задачи

Обучающие:

Формирование
  первых представлений о родном крае (название города).
Знакомство
  с элементарными правилами безопасного поведения в лесу.
Расширение
  представлений о диких животных ЯНАО (3-4 вида).
С помощью специальных проблемных ситуаций развивать и
  активизировать речь детей.
Развивающие:
-развивать связную речь детей;
  - развивать познавательный интерес, умение выражать свою мысль;
                                                                          -
  формировать навыки связной речи с опорой на наглядный материал;
  - вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку
  -способствовать развитию координации движений.                                                                                -
   формирование
  умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно
  отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего
  взрослого.
Воспитательные:
-вызывать желание у детей
  участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем;
  -воспитывать желание приходить на помощь к слабым, к маленьким;
                                                          - воспитывать доброе,
  чуткое отношение к диким животным;
  -воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброжелательное
  отношение друг к другу.

Материали оборудование

карта ЯНАО;
 инсценировка леса
  (елочки);
картинки: олень,
  волк, заяц, вертолет;
игрушка (или маска)
  – совы;  маски - евражек (сурков) по количеству детей.

Предполагаемый результат

Проявляет устойчивый интерес к различным видам
  деятельности;
Применяет усвоенную информацию, способы выполнения
  деятельности под руководством взрослого.

Этапы
технологии «Ситуация»

Деятельность педагога

Действия педагога

Наличие
средства
у детей

Деятельность воспитанников

Результат деятельности

Психологический настрой

Создание
  атмосферы психологической безопасности
Воспитатель:
Придумано
  кем-то просто и мудро.
  При встрече здороваться: "Доброе утро!"
А
  сейчас улыбнитесь друг – другу и подарите свои улыбки гостям.
Давайте
  с вами познакомимся, меня зовут Татьяна Александровна, а теперь скажите, как
  вас зовут…
  Кладите ладони на мою ладонь и называйте свои имена.

Эмоциональный
  настрой детей на НОД.

Позитивное
  настроение к воспитателю.

Психологическая
  готовность.

Введение
  в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, вы любите
  путешествовать?
Дети:
- Да
Воспитатель:
- Кто мне скажет, где мы с вами
  живем?
Ответы
  детей:
(на севере,  на
  ЯМАЛе)
Воспитатель: Молодцы. Я вас приглашаю в
  путешествие по лесу родного края (по северному лесу). На чем мы с вами можем
  отправиться в наше путешествие?
Ответы
  детей:

Воспитатель. Правильно, мы отправимся в наше
  путешествие на вертолете (показ картинки). Заводим моторы и полетели: Ра – ра
  – ра – отправляться нам пора

Педагог предлагает отправиться в путешествие в северный
  лес.
-
  задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Под весёлую музыку имитируют движение вертолета

-
  Возникновение интереса;
-
  включение детей в совместную деятельность.

Заинтересован-но слушают, адекватно эмоционально реагируют
  на попытки взрослого заинтересовать познавательно- проблемной задачей;
  реагируют на эмоциональное состояние взрослых и детей

Основной

10
  мин

Воспитатель. Ребята, вот мы с вами и
  прилетели в северный лес. (детей и воспитателя встречает хозяйка леса в
  национальном костюме
Хозяйка леса: Ребята, ветерочек нашептал мне,
  что вы в садике знакомились с природой, растениями и животным миром нашего
  края. Хочу с вами поиграть, и узнать каких диких животных нашего края вы уже
  знаете. Поиграете со мной?
Дети:
  да
Хозяйка леса: Слушайте, внимательно, загадку:
  «Хоть верь, хоть не верь: Пробегал по лесу зверь. Нес на лбу он неспроста Два
  развесистых куста Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело
  и легко Рога раскинув широко» (олень) (показ картинки и прикрепляем ее на
  карту ЯМАЛ)
Воспитатель: Хозяйка леса, а мы с детьми
  знаем игру про оленя и хотим научить тебя играть в нее. «У оленя
  скрещиваем руки над головой (рога оленя)
 Дом большой (
  показываем крышу дома)
 Он глядит в свое
  окошко, ( прикладываем правую руку ко лбу)
 Зайка мимо
  пробегал, ( показываем уши зайца)
 В двери постучал:
  Тук – тук, дверь открой
Там в лесу охотник
  злой(.  показываем указательными пальцами – ружье)
 Зайка, зайка
  забегай, Лапу мне давай.
Хозяйка леса: Молодцы, ребята. Вот вам еще
  одна загадка: «Кто осенью холодной ходит злой, голодный» (волк)
Хозяйка леса: Молодцы! И эту загадку отгадали
  (прикрепляет на карту картинку). Вот вам последняя загадка: «По полю скачет,
  Ушки прячет. Встанет столбом, Ушки торчком» (заяц) (прикрепляет на карту
  картинку)
Воспитатель: Хозяйка леса, мы с детьми,
  очень любим, играть в игру «Зайка беленький сидит…». Ребята, поиграем с
  хозяйкой леса? «Зайка беленький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так. Он
  ушами шевелит (массируем ушки). Зайке холодно сидеть, надо лапочки
  согреть. Вот так, вот так. Надо лапочки согреть (растираем ладошки).
  Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Вот так, вот так. Надо зайке
  поскакать (прыгаем). Зайку кто то испугал! Зайка тут же убежал!»
Хозяйка леса: Молодцы, ребята! Вы столько
  много знаете игр про диких животных нашего леса. Я хочу с вами поиграть в мою
  любимую игру. Поможет мне в этом… А кто, вы узнаете отгадав загадку: «Она –
  ночная птица, А день придет едва – Затихнет, затаится В своем дупле …» (сова)

Хозяйка леса: Правильно ребята, это
  сова.  Мы с вами с моим помощником – совой поиграем в нашу
  любимую в игру народов Севера, «Полярная сова и евражки»
Полярная сова
  находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие — евражки
  (суслики). Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на
  площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся.
  Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не
  столбиком, уводит с собой.
 В заключение игры
  (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей
  выдержкой.
Правила игры.
  Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро
  реагировать на смену ударов.
Хозяйка леса: Молодцы, ребята! Мне было очень
 интересно с вами
  играть. Но мне пора обходить
свои владения,
  посмотреть не обидел ли волк зайца,
не распугала ли
  лиса птиц. До свидания, ребята.
До новых встреч.
Дети: До свидания.
 Воспитатель: Ребята, нам тоже пора
  возвращаться
в детский садик.
  Заводим моторы: Ра – ра – ра – отправляться нам пора.

Педагог предлагает продолжить путешествие.
Знакомит с хозяйкой северного леса

Воспитатель
  проигрывает с детьми игру «У оленя дом большой»

Воспитатель
  проигрывает игру «Зайка беленький сидит»

Хозяйка
  северного леса знакомит с правилами игры «Полярная сова и евражки»

Дети
  знакомятся с хозяйкой северного леса , играют в игры, отгадывают загадки

-
  отвечают на вопросы;
-
  рассказывают;
-
  объясняют;
-
  развитие любознательной инициативы детей;
-
  эмоциональное принятие предложения.

Дети
  выполняют за воспитателем движения и повторяют текст игры

Дети
  повторяют за воспитателем текст и выполняют движения

Воспроизводят образцы действий двигательных, речевых.

Проявляют интерес к незнакомым движениям и действиям
  взрослого и пытаются повторить

. Называют животных и условия их обитания.

Рефлексивно- оценочный
  этап
2 мин

 Воспитатель. Вот мы с вами и прилетели в
  детский садик. Ребята понравилось вам наше путешествие? Что вам понравилось в
  нашем путешествии? Каких диких животных нашего леса мы с вами вспомнили? В
  какую игру нас научила играть хозяйка леса?

-
  побуждает детей оценить собственную деятельность;
-
  выражает искреннее восхищение.

-
  обобщают;
-
  отвечают на вопросы.

. Ребенок
  способен оценить результат собственной деятельности.

file_name: Технологическая карта НОД Путешествие в северный лес.docx

alt: Материал и оборудование карта

alt: До свидания, ребята. До новых встреч

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Интеллектуальная игра «Космическая лига
знаний» 5-11 класс
Вопрос 1.

Ответ Б
Вопрос 2

Ответ В
Вопрос 3.

Ответ В
Вопрос 4

Ответ А
Вопрос 5

Ответ А
Вопрос 6

Ответ Б
Вопрос 7

Ответ Г
Вопрос 8

Ответ В
Вопрос 9

Ответ Б
Вопрос 10

Ответ Г
Использованный материал:
Презентация к занятию «Разговоры о важном»
(дополнительные материалы) https://razgovor.edsoo.ru/topic/46/grade/89/

file_name: Интеллектуальная игра «Космическая лига знаний» 5-11 класс.docx

alt: Ответ А Вопрос 5 Ответ А

alt: Ответ Г Вопрос 8 Ответ В

title: Интеллектуальная игра "Космическая лига знаний" 5-11 класс


extracted_text:
Липатникова Е.М.
Английский язык
4 класс
Тема урока: Дикие животные
Текст:

ПРИЕМ
«Чтение с остановками»
-
Чтение 1-го абзаца
-Вопросы:
What are the Grey whales often called?
- 2 абзац:
Where are the whales from April to November?
3
абзац:
-
Продолжите предложение: The Grey Whale travels …
Липатникова Е.М.
Английский язык
4 класс
Тема: Дикие животные
Задание: Восстанови текст
(прочитать текст, вставляя пропущенные слова)

«Чтение про себя с вопросами»
Липатникова Е.М.
Английский язык
3 класс
Тема: В моей комнате

Прочитайте
текст про себя.
Прочитайте
1 абзац.
Выберите
вопросы, которые можно задать к нему:
-What do British people eat for breakfast?
- What do British people eat for dinner?
Прочитайте
2 абзац.
Выберите
вопрос к нему:
- Have British people lunch in lunch boxes?
- Have British people lunch in their bags?
«План по тексту»
Липатникова Е.М.
Английский язык
4 класс
Тема: Что мы любим.

Расставьте пункты плана в
правильном порядке:
-Traditional
Russian product.
- Popular food.
-All love sushki
and bubliki.

file_name: 2 неделя.docx

alt: Чтение про себя с вопросами»

title: Работа с текстом на уроках английского языка (упражнения)


extracted_text:
Конспект урока:  «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры
организма. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет»

Задачи:

1. Показать роль барьеров, защищающих
организм человека от агрессии микроорганизмов на уровне кожных покровов,
внутренней среды, клетки.
2. Раскрыть роль экологической защиты
от патогенных микроорганизмов.
3. Продолжить формирование понятия об
иммунитете и его видах.

I.
Проверка знаний.
1. Рассказать о компонентах внутренней
среды и механизмах поддержания ее постоянства.
2. Записать состав крови и рассказать о
ее элементах.
3. Задача: Криминалисту надо выяснить,
принадлежит ли образец данной крови человеку или животному. На столе два
препарата – кровь человека и кровь лягушки. Как это сделать?
Иммунитет
1863
г. – М.И. Мечников
Иммунитет – способность
организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря этому защищать
собственную целостность и биологическую индивидуальность.
Защитные
барьеры организма:

Защитные барьеры

Тип защиты

I
  барьер:
Кожа
  и слизистые оболочки

Физическая

Химическая

Экологическая

Кожа
  и слизистые оболочки

Выделения
  потовых и сальных желез (слезы, слюна, HCl)

Микроорганизмы
  на коже и слизистых

II
  барьер:
Кровь,
  тканевая жидкость, лимфа (т.е. внутренняя среда организма)

Неспецифический иммунитет

Специфический иммунитет

Лейкоцитами путем фагоцитоза

Организм
  распознает в-ва, отличные от его клеток и тканей, уничтожает только эти
  чужеродные в-ва

Схема
иммунной системы организма человека:

Воспаление:
1.
Покраснение, гипертермия –
усиленно притекает кровь к месту проникновения инородного тела.
2.
Возникает боль и опухоль,
ограничивается участок воспаления – раздражение рецепторов.
3.
Появляется гной – начинается
фагоцитоз; смесь погибших микробов и фагоцитов – гной.

III. Закрепление

Последите
     по рисунку 47 ход воспалительного процесса.
Почему
     воспаленный участок красный и теплый?
Какую
     функцию выполняет защитный вал из фагоцитов и макрофагов?
Опишите
     процесс развития инфекционного заболевания.
Какие
     меры профилактики применяют на разных стадиях инфекционной болезни?

IV. Д/з
Параграф 18, составить рассказ,
используя ключевые слова в конце параграфа.

file_name: 8 иммунитет.docx

alt: Конспект урока: « Борьба организма с инфекцией

alt: III . Закрепление Последите по рисунку 47 ход воспалительного процесса

tags: Кагирова Х.Р.


file_name: Информатика._6_класс._Тесты_размер файла  вар1.docx


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №32
имени 177 истребительного авиационного московского
полка»
Г. о. Подольск

Открытый интегрированный урок
математики и технологии
во 2 классе
по теме «Квадрат. Практическое использование свойств
сторон квадрата»

в рамках городского фестиваля открытых уроков

Учитель начальных классов
Чупрова Елена Викторовна

Г.о. Подольск
19 февраля 2020 г.

Предмет: математика, технология
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Уровень: базовый
Тип урока: получение новых знаний
Форма: интегрированный
Тема: «Квадрат. Практическое использование свойств сторон
квадрата»
Цель:  создать  условия для формирования понятия о квадрате и
его свойствах.
Задачи урока:

Образовательные: познакомить с основными свойствами
квадрата, с решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата; выполнить
поделку.
Развивающие: развивать навыки устного счета, логическое
мышление, внимание, алгоритмические действия, систематизацию и структурирование
знаний, моделирование, творческое отношение к работе.
 Воспитательные: воспитывать интерес к труду,
стремление использовать математические знания в повседневной жизни; интерес к
предмету, культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, работе в
парах и группах.
 Основные понятия:
- квадрат;
- периметр квадрата
Планируемые результаты:
личностные: проявлять интерес к изучению темы,
формировать самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности; уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
метапредметные результаты:
регулятивные: уметь прогнозировать предстоящую работу и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного материала, добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
коммуникативные:
уметь строить речевое
высказывание, используя термины в рамках учебного диалога,  уметь работать в
паре и группе.

 предметные результаты: выделять изучаемую геометрическую
фигуру среди множества фигур на основе существенных признаков, уметь находить
периметр этой фигуры и изготовить открытку.
Ожидаемый результат:
- научатся выделять квадрат среди множества других
фигур и находить периметр;  выполнять творческую работу: поздравительную
открытку ко Дню Защитника Отечества.
Учебно-методическое и
материально-технические средства обучения:
компьютер, проектор,
презентация к уроку, наглядный материал, учебник математики для второго класса
начальной школы в 2 ч. Ч. 2. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. –
2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.) в разделе №2 «Сложение и вычитание, письменные
вычисления».тетрадные листочки в клетку.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Интегрированный урок по теме «Квадрат.
Практическое использование свойств   квадрата»

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

I этап. Организационный

I этап. Организационный
Эмоциональный
  настрой.
-Все расселись по местам,
  никому не тесно,
 По секрету скажу вам:
  «Будет интересно»
-Ребята, у нас сегодня
  урок  математики и технологии. А на этих уроках мы считаем и думаем, чертим и
  конструируем, поэтому я желаю вам, чтобы сегодня вы эти знания показали.
-Кто хочет получить отметку
  пять? Тогда устный счет пора начинать.

Настроиться на работу
1 мин

II этап. Актуализация
  знаний

III этап. Самоопределение  деятельности

IVэтап. Открытие новых
  знаний.

 V этап. Применение новых знаний.

 VI этап. Рефлексия учебной деятельности

II этап. Актуализация
  знаний
Внедрение в учебную
  деятельность. Устный счет
 -Посчитать математическую
  цепочку (слайд1)
15+3-12+24-7=23
-Какой праздник
  связан с числом 23?

А какие рода войск вы
  знаете?

-Представитель сухопутных
  войск? (танк)

-Решить задачу по диаграмме:
  (слайд2)
Завод в январе 1942 года
  выпустил…. (62 )танка, а в феврале уже …(96)единиц. На сколько больше
  выпустил завод танков в феврале, чем январе?

-О выпуске каких танков
  идет речь?

-Следующий -  представитель
  военно-воздушных сил?
-Длина взлетно-посадочной
  полосы, имеющей форму прямоугольника составляет 20 км, а ширина5 км. Каков
  периметр этой полосы? Выбери верное решение:
А)20+5 б)5+20+5 в)20+5+20+5
  (слайд3)

-На территории нашего
  микрорайона базировался какой полк и чем он знаменит? (слайд4)

(Слайд5)
-У пристани стояли катер,
  лодка и корабль. Ты узнаешь, какое судно отплыло первым, если определишь
  разность чисел, в которых уменьшаемое и вычитаемое однозначные числа
Лодка          16-5
  20-8
Корабль       8-4         5-3
Яхта
  9-2         16+4
-Ребята, вам сегодня
  предстоит побывать в роли военных определенных войск, а каких вы уже
  догадались? Перед нами поставлены конкретные цели и задачи, но чтобы их
  выполнить, надо узнать о чем пойдет речь на уроке, то есть определить тему
  урока.

III.Самоопределение  деятельности

-Сейчас нам пригодится
  внимание и логика(фигуры на доске)
-Назови лишнюю фигуру по ее
  описанию
Круг, треугольник,
  трапеция, квадрат, прямоугольник
1.Не синяя, не красная и не
  многоугольник(круг)
2.Красная, но не
  четырехугольник (треугольник)
3.Если влезть с пилой
  повыше,
Отпилить у дома крышу.
То хозяев мы обидим,
Но зато ее
  увидим(параллелограмм)
4.Подбери следующую фигуру
  так, чтобы изменились 2 признака-цвет и форма.
Был красный треугольник,
  стал прямоугольник или квадрат? Проблема
-Какие фигуры
  остались?(прямоугольник и квадрат)
-Назовите прямоугольник с
  разными сторонами?(прямоугольник)
-Какое свойство сторон
  прямоугольника вы знаете?
-Осталась какая
  фигура?(квадрат)
-Назовите тему нашего
  урока. (квадрат)
-У квадрата сколько сторон,
  углов и вершин? (4), вот и мы поставим 4 цели для вас:
У-учиться……….строить
  квадрат
Р-различать…….среди других
  фигур
О-обьяснять…….четко и
  правильно
К-конструировать
-Эти цели мы поставили для
  вас. А какая у меня цель? (помочь вам)

Физкультминутка
Много ль нам ребята надо
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А потом огромный круг.
А потом еще кружочки,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень-очень
Развеселый чудачок.

IVэтап. Открытие новых
  знаний.
Практическая часть
На партах лежат 2
  фигуры(квадрат и прямоугольник)
-Покажите прямоугольник.
  Давайте вспомним свойства сторон прямоугольника
-Покажите квадрат
-Давайте предположим, что
  любой квадрат –это прямоугольник?
-Как это
  выяснить?(проверить углы)

-А что можно сказать о
  сторонах квадрата?(они равны).Как проверить?

-А прямоугольник будет
  являться квадратом?

-Вспомним наши выводы о
  квадрате и сформулируем правило. Квадрат-это прямоугольник, у которого все
  стороны равны. Обратимся теперь к учебнику на с.34
-Ребята, а где в
  повседневной жизни нам нужны знания о квадрате(при строительстве зданий,
  изготовлении игрушек кубика Рубика, изготовлении коробок, ящиков)
-Назовите предметы
  квадратной формы?

-Сейчас работать мы будем в
  бортовых журналах(наших тетрадях) откройте их

РЕБУС
ФЛОТ,,+АГ=ФЛАГ
-Найдите фигуру красного
  цвета и расшифруйте ребус. Нужно начертить такой же в своих тетрадях.
-Что нужно для этого
  сделать?
-Все стороны или достаточно
  одной?(одну)

-Ребята,к флагу нужно
  пришить тесьму по краю. Что для этого нужно сделать? Какое количество тесьмы
  нам понадобится?(найти сумму длин сторон квадрата, то есть периметр)
-Составим формулу периметра
  Р=а+а+а+а+а
Р=2+2+2+2=8 см (но только в
  реальной жизни нам понадобятся не см, а метры)

V этап. Применение новых
  знаний.
 -Определить верное
  высказывание или неверное, сравнив выражения.
1.Квадрат имеет 4 равные
  стороны?(да)
70-4=50+16 (верное)
2.У квадрата все углы
  острые (нет)
15+3>80-40(не верное)
3.Любой прямоугольник-это
  квадрат(нет)
20-3=30-2(не верное)

-Знания о квадрате нам
  пригодятся при выполнении поздравительной открытки для защитников Отечества.
-Кого мы можем
  поздравить?(солдат, ветеранов)
Работа в группах.
-Вспомним правила работы
  в группе и правила при работе с ножницами и клеем!
-У каждой группы задание в
  конвертах, какой формы?(квадрат)
Танкисты.
Прочитайте текст
   В годы Великой
  Отечественной войны большие взносы делала в фонд обороны страны и русская
  церковь. Были собраны пожертвования на сооружение танковой колонны имени
  Дмитрия Донского. Это танки Т-34
Задание:
1.Ребята, поступил заказ на
  производство поздравительной открытки, используя головоломку Танграм.
2.Рассмотрите, какие
  геометрические фигуры необходимы для работы?
3.Определите, какое
  количество квадратов вам понадобится?
4.Продумайте эскиз и
  соберите изделие.
Летчики
Прочитайте текст
  На средства верующих в
  Великую Отечественную войну была создана авиационная эскадрилья
  им.А.Невского-великого полководца, образ которого вдохновлял советских солдат
  и офицеров.

Задание:
1.Ребята, поступил заказ на
  производство поздравительной открытки, используя головоломку Танграм.
2.Рассмотрите, какие
  геометрические фигуры необходимы для работы?
3.Определите, какое
  количество квадратов вам понадобится?
4.Продумайте эскиз и
  соберите изделие.
Моряки
  Оборону России на воде обеспечивают современные и
  мощные корабли. Их семь. Например, «Петр Великий», подводная лодка «Юрий
  Долгорукий»

-Перед вами лежат
  технологические карты. Давайте восстановим  последовательность работы с нашей
  открыткой.
1.Предварительная сборка(2)
2.Определить количество
  деталей (1)
3.Сборка и отделка
  изделия(3)

Отчет групп.

VI этап. Рефлексия
  учебной деятельности
-Было ли интересно вам на уроке?
-Вернемся к нашим целям в
  начале урока и ответим, удалось ли их достичь?
(научились чертить квадрат,
  находить среди других фигур и применили полученные знания на практике)
 -Как исправить то, что не получилось? (выучить
  правило, обратиться за помощью к учителю)
-Могу похвалить себя и
  одноклассников за ….
-Оцените свою работу на
  уроке, прикрепив звездочки на мишень.

Считают

День Защитника Отечества
Военно-воздушные, сухопутные и
  военно-морские
96-62=34(по диаграмме определяют количество
  танков)
Т-34-символ победы, мощные технические
  характеристики

Ответ:в 50 км.
177авиационный истребительный полк, в
  котором служил Герой Советского Союза В.Талалихин. Представитель
  военно-воздушных сил-самолет.

Корабль-боевая единица военно-морских сил

Танкистов, летчиков и моряков. Детям на
  столы ставятся таблички родов войск. (5 мин)

Круг, треугольник, параллелограмм,
  прямоугольник или квадрат

У прямоугольника противоположные стороны
  равны
Квадрат
Учиться, различать, обьяснять,
  конструировать

Противоположные стороны равны
Прикладывают угольник и делают вывод,
  что углы прямые
Линейкой, сгибанием
Нет, равны только противоположные
  стороны
Читают правило

Клеточка в тетради, коробки, ящики.
ФЛАГ
Измерить стороны
Чертят квадрат

Записывают решение в тетради и ответ Р=8
  см(один ученик у доски)

Расставляют последовательность действий

Формулируют конечный результат своей работы
  на уроке.

Оценивают свою работу звездочками в нужный
  сектор

file_name: Интегрированный урок по теме_Квадрат.docx

alt: Предмет: математика, технология

alt: III этап. Самоопределение деятельности

alt: IVэтап. Открытие новых знаний.

alt: V этап. Применение новых знаний

alt: VI этап. Рефлексия учебной деятельности

alt: II этап. Актуализация знаний

title: Интегрированный урок  математики и технологии по теме:  "Квадрат. Практическое использование свойств сторон квадрата"


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА «БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА»
Задачи:
  Воспитательные:
  - воспитывать чувства патриотизма, любви к Родине;
  - воспитание уважительного отношения к защитникам отечества, ветеранам;
  -воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных
  ценностей;
  -обогащать нравственно-эстетический опыт воспитанников.
  Развивающие:
  - развивать у детей интерес к истории своей страны;
  -развивать память, внимание и наблюдательность.
  -развитие монологической речи, речевого слуха, зрительного внимания.- учить
  Образовательные:
   -расширять представления детей о родном городе.
  - активизировать знания воспитанников об одном из этапов истории своего
  города;
  - расширять и закреплять понятия «блокада», «прорыв блокады», «кольцо
  блокады»;
  -формировать систему ценностей на примере подвига ленинградцев в период
  блокады
   - эмоционально воспринимать музыку героического характера.
  Предварительная работа:
  - чтение художественных произведений по теме
  - слушание песен и музыки военных лет,
  - слушание и разучивание стихотворений о блокадном городе,
  - выставка рисунков.
 Материалы: Ноутбук, телевизор,
  подборка фото видеоматериалов по теме «блокада»  – сайт 900 idr.net/kartinki/istori,
  выставка рисунков и плакатов, презентация
Дети входят в зал под музыку марша «
  Славянки». Делая круг, садятся на стулья
     Здравствуйте ребята, Вы знаете, по
  какому поводу мы с вами собрались?
  Сегодня мы поговорим о блокадном Ленинграде. Хоть вы еще маленькие, но по
  книгам, фильмам и рассказам взрослых тоже знаете о страшной смертоносной
  войне с фашистами, которую наша страна выиграла в жестокой битве. Много лет
  тому назад, когда нас ещё не было на свете, была Великая Отечественная Война
  с фашистской Германией. Это была жестокая война. Она принесла много горя и
  разрушений. Беда пришла в каждый дом. Эта война была самым страшным
  испытанием для народа.
  Кто же напал на нашу страну?

      В 1941 году на нашу Родину напала
  фашистская Германия. Война ворвалась в мирную жизнь ленинградцев. Город наш
  тогда назывался Ленинградом, а его жители - ленинградцами.  В
  начале  войны родилась замечательная песня. Она звала на борьбу народ: «
  Вставай, страна огромная!» И весь русский народ встал на защиту своей Родины!
  Звучит фонограмма песни  «Вставай страна огромная»

        Очень скоро враги оказались рядом с городом. Днем и ночью фашисты
  бомбили и обстреливали Ленинград. Полыхали пожары, падали на землю убитые.
  Гитлер не сумел захватить город силой, тогда он решил задушить его блокадой.
  Фашисты окружили город, перекрыли все выходы и входы в город. Наш город
  оказался в блокадном кольце.
        Что такое блокада? Это осадное кольцо, в которое  взяли
  город.
     Проводится игра: собери картинку
  «Танк» и «Самолёт»

       Но жители Ленинграда, ленинградцы – мужчины, женщины, пожилые люди,
  дети, проявляли стойкость и мужество, и всеми силами поднялись на защиту
  города.

  Ребёнок:
  В войну солдаты город защищали,
  Чтоб жить в родной Отчизне мы могли.
  За нас с тобою жизнь они отдали,
  Чтоб в мире больше не было войны.
     В город перестало поступать
  продовольствие. Отключили свет, отопление, воду… Наступила зима…Настали
  страшные, тяжелые блокадные дни. Их было 900…Это почти 2,5 года .

       Город регулярно обстреливали с воздуха по 6-8 раз в сутки. И звучала
  воздушная тревога
Запись воздушной тревоги
     Когда люди слышали такой сигнал, то
  все прятались в бомбоубежище, и чтобы их успокоить по радио звучал звук
  метронома, который напоминал звук биения сердца, говорившим людям, что жизнь
  продолжается.
     А что такое бомбоубежище? (Это
  специальные помещения под землёй, где можно было укрыться от бомбёжки)
  Жизнь в городе становилась всё труднее.
     В домах не работал водопровод, от
  сильных морозов вода в нём замёрзла. Еле живые люди спускались на невский лёд
  за водой. На саночки ставили вёдра, бидоны и набирали воду из проруби. А
  потом долго, долго везли домой.

       Норма хлеба снизилась в 5 раз, вот такой кусочек хлеба давали жителю
  блокадного Ленинграда- 125 грамм. И всё, больше ничего - только вода.
  Дома не отапливались, не было угля. Люди в комнате ставили буржуйки,
  маленькие железные печурки, а в них жгли мебель, книги, письма, чтобы как- то
  согреться. Но даже в самые лютые морозы люди не тронули в городе ни одного
  дерева. Они сохранили сады и парки для нас с вами.
  Вот дети, какое тяжелое испытание выпало Ленинградцам. До сих пор в этом
  городе сохранилось особое отношение к хлебу. Вам понятно почему?
  -ответы детей: Потому, что город пережил голод. Потому что ничего, кроме
  кусочка хлеба в день не было.
  Правильно, потому, что только маленький кусочек хлеба спас много жизней. И,
  давайте, и мы будем всегда уважительно относиться к хлебу. Да, сейчас у нас
  всегда много хлеба на столе, он разный, белый и черный, но он всегда вкусный.
  И все вы должны помнить, что хлеб нельзя крошить, нельзя оставлять
  недоеденным.

       Несмотря на такое тяжёлое время, работали детские сады, школы.  И
  те дети, которые могли ходить, учились в школе. И это тоже был подвиг
  маленьких ленинградцев.

      Ленинград продолжал жить и работать. Кто же работал в блокадном
  городе?
  На заводах для фронта делали снаряды, танки, реактивные установки. Работали
  на станках женщины и даже школьники. Люди работали до тех пор, пока могли
  стоять на ногах. А когда не было сил дойти до дома, они оставались до утра
  здесь же на заводе, чтобы утром опять продолжить работу. А как ещё
  помогали взрослым дети? (Они тушили зажигалки сброшенные с фашистских
  самолётов. Тушили пожары, носили воду из проруби на Неве, потому что
  водопровод не работал. Стояли в очередях за хлебом, который давали по спец.
  карточкам. Помогали раненным в госпиталях,  устраивали концерты, пели
  песни читали стихи , танцевали.
Девочки исполняют танец «Катюша»
       Давайте, сейчас исполним песню о Ленинградских мальчишках в память об их
  героических делах, ведь многие из них не дожили до наших дней, но память о
  них жива в наших сердцах.
  ♫ песня о ленинградских мальчишках
        Город продолжал жить. Блокада не могла остановить творческую жизнь
  города Работало радио, и люди узнавали новости с фронта. В труднейших
  условиях проходили концерты, художники рисовали плакаты, операторы снимали
  кинохроники.
       Музыка звучала для воинов – ленинградцев. Она помогала людям бороться и
  оставалась с ними до самой победы.
  Ленинградский композитор Д. Д. Шостакович в эту жестокую зиму написал Седьмую
  симфонию, которую назвал «Ленинградской. » Музыка рассказывала о мирной
  жизни, о нашествии врага, о борьбе и победе.
       Эта симфония впервые прозвучала в блокадном Ленинграде, в большом
  зале Филармонии. Чтобы гитлеровцы не помешали концерту, наши войска вступили
  в бой с противником. И ни одного вражеского снаряда не упало тогда в районе
  Филармонии.
  Послушайте отрывок из Седьмой симфонии Шостаковича. Звучит грамзапись .
  Зима голодно, холодно.Хлеб давали по карточкам, но его было очень мало и
  многие умирали от голода. В городе оставалось много детей и только одна
  дорога, по которой можно было вывести больных, детей, раненых и привести муку
  и крупу. Где проходила эта дорога? Эта дорога проходила по льду Ладожского
  озера. Ладога стала спасением, стала «Дорогой жизни»  А почему она так
  называлась?  К весне поездки по льду стали опасными: часто машины шли
  прямо по воде, иногда проваливались, и водители снимали дверцы кабины, чтобы
  успеть выскочить из тонущего грузовика…
   звучит песня « Ладога»
     В январе  наши войска перешли
  в наступление. 4,5 тысячи орудий обрушили смертоносный удар на врага. И вот
  пришел этот час. 27 января 1944 года советские войска прогнали фашистов с
  Ленинградской земли. Ленинград был освобождён от блокады.

       В честь победы в городе был праздничный салют. Все люди вышли из своих
  домов и со слезами на глазах смотрели на салют.

       900 дней и ночей боролся наш город и выстоял и победил.
  Каждый день отделяет нас от тех суровых военных лет. Но каждый должен знать и
  помнить подвиг защитников В память о павших в те дни, на Пискарёвском
  кладбище, у братских могил горит вечный огонь. Люди приносят цветы и молчат,
  думая о тех, кто совершил беспримерный подвиг в борьбе с фашистами, о тех,
  кому мы обязаны мирной жизнью.
       Прошло уже очень много лет с тех пор, но нельзя забывать о той войне,
  чтобы она никогда не повторилась.
  Поэтому и собрались мы с вами, чтобы вы услышали об этом подвиге Ленинграда и
  Ленинградцев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: класный час БЛОКАДА .docx

alt: А потом долго, долго везли домой

intro: познавательная беседа к дате снятия блокады Ленинграда

title: Познавательная беседа Блокада


extracted_text:
Зачет
по дисциплине Охрана труда
1 вариант
Часть А
1.
Средства индивидуальной защиты на швейном участке от опасных и вредных
факторов:
а)
щитки или очки, б) спецодежда, в) верны два ответа.
2.
Виды освещения: а) совмещенное, б) искусственное, в) верны два ответа.
3.
Влажная уборка по гигиеническим требованиям проводится в раскройном цехе:
а)
один раз в день, б) два раза в день, в) не проводится.
4.
Виды систем промышленной вентиляции: а) естественная, б) дежурная, в) верны два
ответа.
5.
Средства индивидуальной защиты от шума и вибрации:а) обувь, б) накладки, в)
верны два ответа.
6.
Причины возникновения пожара в раскройном цехе: а) курение, б) неисправное
состояние электропроводки, в) верны два ответа.
7.
Вводный инструктаж проводит: а) мастер участка, б) инженер по технике
безопасности,
в)
не имеет значение.
8.
Виды систем промышленного отопления: а) дежурное, б) механическое, в) верны два
ответа.
9.
Виды пожарного инвентаря: а) топор, багор, б) лом, огнетушитель, в) ведра,
бочка с водой.
10.Чистку
раскройного  оборудования выполняют:
а)
при выключенном оборудовании, б) при включенном оборудовании, в) не имеет
значение.
11.
Назначение пожарного щита: а) размещение спасательных устройств, б) размещение
первичных средств пожаротушения в одном месте, в) верны два ответа.
12.
Вид травмы при работе с раскройным оборудованием: а) электротравма, б) механическая,
в) верны два ответа.
13.
Метод защиты от вибрации и шума с помощью уменьшения времени пребывания в зоне
действия факторов: а) временем, б) расстоянием, в) верны два ответа.
14.
Виды пожарного инструмента: а) багры, лопаты, б) асбестовая ткань, в) верны два
ответа.
15.
Оснащение рабочего места для промера материалов: а)  про мерочная  машина, б)
мыло или мел, в) верны два ответа.
16.
Индивидуальные средства защиты от поражения электротоком: а) диэлектрические
коврики, б) перчатки, в) верны два ответа.
17.
Метод защиты от вибрации и шума с помощью удаления от источника факторов:
а)
временем, б) расстоянием, в) верны два ответа.
18.
Оснащение раскройного рабочего места: а) стационарная раскройная машина
б)
инструменты, в) верны два ответа.
19.
Виды пожарных спасательных устройств: а) лестница, б) веревка, в) верны два
ответа.
20.
Индивидуальные средства защиты при пожаре: а) респираторы, б) противогазы,
в)
верны два ответа.

Часть
В
1.
Организация рабочего места для раскроя материалов__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Оснащение раскройного рабочего места _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Ваши действия при обнаружении неисправности электропроводов______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть
С
1.
Проверьте исправность передвижной раскройной машины с вертикальным ножом перед
началом работы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Расположить на схеме инвентарь пожарного щита и обозначьте его:

Схема
  расположения первичных средств пожаротушения
 на
  пожарном щите

Обозначение
  первичных средств пожаротушения

1

2

3

4

5

6

7

8

9.

Зачет
по дисциплине Охрана труда
2 вариант
Часть А
1.
Пришедшие в негодность ленточные ножи должны своевременно убираться:
а)
с рабочих мест, б) в места предназначенные для их сборов, в) верны два ответа.
2.
Коллективные средства защиты от поражения электротоком: а) заземление и
зануление оборудования, б) защитное отключение, в) верны два ответа.
3.
Ремонт по гигиеническим требованиям проводится в раскройном цехе:
а)
один раз в год, б) два раза в год, в) не проводится.
4.
Виды систем промышленной вентиляции по притоку воздуха: а) приточная, б)
вытяжная,
в)
верны два ответа.
5.Методы
защиты в раскройном цехе от шума и вибрации:
а)
расстоянием б) временем в) верны два ответа
6.
Меры противопожарной защиты в цехах хранения материалов: а) автоматическая
пожарная сигнализация б) снабжение помещений первичными средствами
пожаротушения
в)
верны два ответа
7.
Повторный инструктаж проводит: а) мастер участка б) инженер по технике безопасности

в)
не имеет значение
8.
Виды систем промышленного отопления: а) механическая б) дежурная в) верны два
ответа
9.
Виды пожарного инвентаря: а) ткань асбестовая, б) лом, огнетушитель в) лопаты,
ломы
10.
Чистку раскройного оборудования выполняют в зоне: а) электродвигателей б)
заточного устройства в) верны два ответа
11.
Гигиена труда заключает в себя: а) оздоровительные мероприятия б) контроль за
соблюдением санитарных требований к условиям труда в) верны два ответа
12.
Вид травмы при работе с раскройным оборудованием: а) механические б)
психические
в)
верны два ответа
13.
Средство индивидуальной защиты от вредных веществ: а) влажная уборка
б)
спецодежда, маска в) верны два ответа
14.
Виды пожарного инструмента: а) лом, топор б) ящик с песком в) верны два ответа
15.
Ограждение ножа выставляется: а) по высоте настила б) выше высоты настила  в)
не имеет значение
16.
Виды освещения в раскройном цехе а) естественное , б) совмещённое в) верны два
ответа
17.
Метод защиты от поражения электротоком: а) заземление оборудования б) изоляция
токоведущих частей в) верны два ответа
18.
Виды огнетушителей для тушения электрооборудования до 1000 Вольт: а) углекислотные,
б) порошковые в) верны два ответа
19.
Причины пожара в раскройном цехе : а) легкость воспламенения материалов
используемых в пошиве б) курение на рабочих местах в) верны два ответа
20.
Чистку электродвигателя выполняют: а) один раз в четыре месяца б) один раз в
месяц
в)
верны два ответа

Часть
В
1.
Организовать рабочее место для выполнения раскроя___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Виды инструктажей проводимых в подготовительном и раскройном цехах и должность
инструктирующего

Виды
  инструктажа

Должность
  инструктирующего

3.Ваши
действия при обрыве ножа в стационарной машине___________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть
С
1.
Проверьте исправность стационарной раскройной машины перед началом работы_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Организовать рабочее место для промера материалов на промерочной машине -_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Охрана труда.docx

title: Зачеты по Охране труда по профессии Раскройщик