extracted_text:
Тема урока:
Древнейшие люди

Цель
урока:  1. Подвести учащихся к пониманию того, что
способность

трудиться поставила древнейших людей в более выгодное

сравнительно с остальным животным миром положение,

помогла выжить.

2. Продолжить формирование умения работать с учебником,

иллюстрациями и исторической картой.

3. Правильно употреблять и объяснять исторические термины.
Основные виды учебной
деятельности:
Личностные:
-
воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам.
Метапредтметные:
Развитие
умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей
определять  и аргументировать  своё  отношение к ней;
формирование способности ставить новые учебные цели и задачи, планировать их
реализацию, в том числе во внутреннем плане,
Предметные:

Показывать
на карте места расселения древнейших людей.
Рассказывать
об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст
учебника и изобразительные материалы.

Оборудование:
карта мира, атласы по истории Древнего мира, иллюстрации,  мультимедийная
презентация

Новые понятия:
орудия труда, человеческое стадо, палка-копалка, рубило.
Ход урока
I. Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Что изучает
история Древнего мира?»
1) Работа с классом.
Фронтальный опрос: «Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?»
Для этого вспомни:
-
Кого
называют археологами?
-
Как
работают археологи?
-
Как
находят археологические памятники?
-
Что называют историческим источником?
-
о каких периодах
в истории сведения могут дать только археологи?
-
Дайте определение понятию «Всемирная или Всеобщая история».
-
Как называется первая часть Всемирной истории?
-
Что изучает история Древнего мира?
Ответы
учащихся: Археологи- ученые, которые восстанавливают жизнь
по вещественным историческим источникам.
Прежде
чем начать раскопки изучают литературу, проводят разведку местности. Затем
начинают раскопки. Работают лопатами, иногда кисточкой. Собранный материал
обрабатывают и изучают.
Находки
археологов – вещественные памятники истории или исторические источники.
-
«Всемирная
или Всеобщая история» - это прошлое народов всего мира с древнейших времен и до наших
дней
-
первая часть Всемирной истории - История Древнего мира.
-
История
Древнего мира изучает жизнь первобытных людей, цивилизации Египта, Индии, Китая
Греции и Рима
      2)  проверка выполнения задания № 1
в рабочих тетрадях.
III.
Подготовка к
изучению нового материала: сообщение темы, целей и задач урока
IV.   Переход к новой теме
Учитель: Итак, мы выяснили, что с помощью
археологии и других исторических источников ученые получают научную информацию
о жизни людей в далеком прошлом. Со знакомства с жизнью первобытных людей мы и
начнем изучение истории Древнего мира.
-
Как
жили древнейшие люди?
План (запись в тетрадь)
1)
Облик
далеких предков.
2)
Первое
орудие труда.
3)
Охота
и овладение огнем.
На доске: новые слова:
орудия труда, человеческое стадо, палка-копалка, рубило.
Рассказ учителя:
Согласно научным данным первобытные люди появились на Земле более 2 млн
лет назад. Люди произошли от обезьян (но не от тех, которые в наше время
обитают в южных лесах, а от давно вымерших обезьян, кости которых находят в
земле).
Запись
в тетрадь:  первобытные люди появились на Земле более 2 млн
лет назад.
       Работа по
карте стр.9
-
Где жили древнейшие люди? (В
Восточной и Северо- восточной Африке, Евразии кроме ее северной части.)
-      Где следы их жизни не
обнаружены? (В Америке и в Австралии.)
-
Как вы думаете почему? (Люди в те
далекие времена могли жить только в теплых местах с богатой и разнообразной
растительностью и животным миром.)
    Самостоятельная работа учащихся с иллюстрациями и текстом
учебника стр.10-11.
Задание: рассмотрите рисунки стр.10-11 и опишите облик
древнейших людей.
Беседа по вопросам.
-
Чем древние люди отличались от людей нашего времени?
(Древнейшие люди сильно отличались от современных людей: они были покрыты
шерстью, походили на обезьяну, имели грубое лицо, с широким приплюснутым носом,
выступающие вперед челюсти, уходящий назад лоб. Над глазами валик, под которым
скрыты глаза. Этот человек неумел еще говорить.)
-
Чем древнейшие люди отличались от обезьян?
(Умением изготовлять примитивные орудия труда: заостренные камни и
палки-копалки.)
-
Что называется орудием труда?
(Орудие труда - это то, чем человек работает.)
Запись
в тетрадь:
Орудие
труда - это то, чем человек работает.
-
Предположите, что могли делать этими орудиями труда
первобытные люди? (Расколоть орех, вырубать с помощью камня
дубины, оттачивать палки-копалки, убить какого-то мелкого зверя, защититься от
нападения хищников...)
Работа с текстом учебника стр.12 и иллюстрациями стр.11
Задание:
выяснить, как древнейший человек добывал себе
пищу? как охотились древнейшие
люди.
Запись в тетрадь:
Занятия
древнейшего человека: охота и собирательство

Учитель: Представьте себе: большое стадо антилоп мирно щиплет
траву.

Первобытные
охотники нападают на стадо, которое обращается в бегство. Как ветер мчатся
антилопы: конечно людям их не догнать. Но в стаде есть больные, ослабленные,
есть очень старые и наоборот очень молодые животные.
Эти
не поспевают за остальными и отстают,,, Если людям удается отрезать от стада
антилопу, они оглушают её дубинами, наносят тяжкие раны и убивают.
А
затем заостренными камнями разделывают тушу.
Вот
еще древнейший способ охоты на животных. Предположим, леопард напал на зебру,
загрыз и хочет её утащить. Заметив это, люди пытаются отнять у хищника его
добычу. Они оглушительно кричат, размахивают дубинами, кидают в леопарда
камнями. Охотников десятки, и если хищник утомлен преследованием зебры, то боя
с людьми не примет. Бросив тушу, он предпочтет скрыться.
-
Как вы считаете была ли всегда охота удачной?
Ответы
детей
Запись в тетрадь:
Собирательство
– сбор
того, что дала природа
Учитель:
Собирали целый день от мала до велика: искали съедобные коренья, улиток,
термитов, дикорастущие ягоды и плоды, яйца птиц, зерна диких злаков.
Но,
собирательство требует огромной затраты времени и сил. К тому же собранные
плоды    по сравнению с мясной пищей малопитательны.
-
Предположите, мог ли первобытный человек жить в одиночку?
Ответы
детей.
Запись в тетрадь:
Человеческое стадо - древнейший коллектив людей, в
котором они трудились и свои умения передавали по наследству.
           Рассказ
учителя : В стаде было несколько десятков
человек. Родства не знали. Разделения труда между мужчинами и женщинами долгое
время не было. Во главе с вожаками бродили первобытные стада в поисках пищи,
каждое стадо жило своей самостоятельной жизнью. Но все же это были люди – стадо
было человеческим коллективом, в котором сохранялись и передавались от старших
к младшим навыки изготовления  орудий труда из камня и дерева.
- Подумайте, как люди могли овладеть огнем? Разные опасности подстерегали
человеческие стада. Одной из них был огонь.
Выслушать доводы детей.
Попросить детей потереть ладошки: «Что вы чувствуете?
Тепло?» Что-то подобное испытал человек, когда долго тер друг о друга кусочки
сухого дерева, они начинали тлеть и постепенно появлялся огонь... Но этому
человек научится еще нескоро, а пока ему предстояло приручить огонь и
непрерывно дежурить у костра. Если «дежурный» не справлялся, происходило
страшное...

- По сей день для лесных жителей самое страшное это пожар – всё живое спасается
бегством. Как же человек овладел огнем? Никто не знает.
Может
быть однажды превозмогая страх, охотники приблизились к огню (гроза и лава от
извержения вулкана, а вулканы тогда встречались в 10 раз чаще). Тогда и было
сделано величайшее открытие: сунешь ветку в огонь и он твой! То есть человек
вначале использовал природный огонь, не умея добывать его. И запылали на
стоянках костры. Огнь согревал, отпугивал диких зверей, а мясо стало вкуснее
сырого. Потеря такого «друга» как огонь была страшной потерей для человека.

V.
Закрепление
изученного материала
1.
Рабочая
тетрадь (часть 1), задание № 2 (с. 3).
2.
Вставьте
недостающие слова. (на экране презентация)
-      Древнейшие люди жили на
Земле более... лет назад. (Двух миллионов лет назад.)
-      Главным отличием
древнейших людей от животных было... (умение трудиться).
-      Древнейшими орудиями
труда были.*. (камень, палка- копалка).
-
У древнейших людей было два главных способа добывания пищи... (собирательство,
охота).
Делаем общий вывод: Нашими далеким предкам предстоял еще
долгий путь развития, прежде чем стать такими, как современные люди.
VI.
Подведение
итогов урока,
выставление оценок
VII.Информация о домашнем задании:
1) прочитать § 1; стр. 13 рубрика «Проверь
себя»; подготовить развернутый ответ по вопросу: «Как жили древнейшие
люди?»;
2) знать определение понятий «орудия труда» и «человеческое
стадо»; подумать, что обозначает выражение «труд создал человека»?
3) нарисовать в тетради первые орудия труда человека: палка-копалка,
каменное рубило, дубина

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2 древнейшие люди.docx

alt: Тема урока : Древнейшие люди

alt: Как вы думаете почему? ( Люди в те далекие времена могли жить только в теплых местах с богатой и разнообразной растительностью и животным миром

alt: Ответы детей Запись в тетрадь:

title: план конспект урока по истории на тему:  древнейшие люди


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«МАЛАЯ АКАДЕМИЯ
НАУК ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ»

РАССМОТРЕНО                                                                            УТВЕРЖДАЮ
на методическом совете                                                                 Директор
 ГБОУ«ЦДОД
протокол  № ________                                                                    МАН
г. Севастополя»
от ________________ 2016 г
                                                         ___________ А.Л. Сонин
«____»________2016 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
 «Веселый
английский»
( 5-7 лет –  срок
реализации 2 года; 7-8 лет  –  срок реализации 1
год)

Автор-составитель:
Чемезова Е.С.,
педагог
дополнительного образования

Севастополь
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Сегодня интерес к раннему изучению
иностранного языка стал значительным. Работа с дошкольниками и младшими
школьниками рассматривается как неотъемлемое звено всей системы языкового
образования детей.  Востребованность иностранного языка в обществе,  а также
понимание родителями того, что язык является не только фактором образованности
современного человека, но и основой его социального и материального благополучия
в обществе, делают раннее обучение иностранному языку особенно актуальным и
популярным.
Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные
возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному
разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует
развитию коммуникативно-речевого акта. Роль иностранного языка на ранней
ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане.
Обучение английскому языку дошкольников и младших
школьников имеет свои особенности, которые основываются на психофизиологическом
развитии детей данного возраста. При разработке  образовательной программы
«Веселый английский» учитывались возрастные особенности детей.
Программа творческого
объединения «Весёлый английский» направлена на воспитание интереса к
изучению иностранных языков, формирование гармоничной личности, развитию
психических процессов, а также познавательных и языковых способностей;
способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению
на осознанном уровне.
Образовательная программа
творческого объединения «Веселый английский» относится к социально-педагогической
направленности, т.к. способствует формированию уважительного отношения к
стране изучаемого языка (Великобритании), её истории, традициям и культуре. В
рамках проигрывания различных ситуаций, составления и разыгрывания
монологических и диалогических высказываний у обучающихся развиваются чувства
доброжелательности и отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других
людей.
По классификации программа является
модифицированной (Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник.
Программа обучения дошкольников английскому языку. М. 2007 г.[34]; «Стандарты
второго поколения»: Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. –
М.: Просвещение, 2011г.[27]), с общекультурным уровнем усвоения материала.
По форме организации содержания и
процесса педагогической деятельности программа является интегрированной – рассчитана на совместную деятельность детей и  педагогов  и их
стремления  к  созданию  единого пространства.
Новизна предлагаемой
программы в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание
уделяется выработке коммуникативных способностей  (навыков свободного общения и
прикладного применения английского языка).
Актуальность программы
заключается в создании базы для дальнейшего изучения иностранного языка в
начальной школе. Изучение дошкольниками и младшими школьниками английского
языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как
формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает
реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему
развитию личности ребенка.
Педагогическая целесообразность  состоит в создании благоприятных условий для максимального
раскрытия интеллектуального, индивидуального и творческого потенциала детей,
выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их
дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем
дополнительного образования.
Цель программы:
способствовать всестороннему развитию личности дошкольников и младших
школьников  через воспитание устойчивого интереса к изучению английского
языка, развивать творческие способности воспитанников.
Основные задачи заключаются в формировании
следующих компетентностей:
- познавательной: расширении с помощью английского языка представления
ребенка об окружающем  мире и о языке как средстве познания и общения; воспитании
у дошкольников и младших школьников желания  и умения войти в мир иной
культуры;
- практической: развитии речевой культуры, а также культуры общения; формировании
навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на
английском языке в рамках тематики, предложенной программой; создании исходной базы для развития речевых
способностей; развитии восприятия, внимания, памяти, воображения, интуитивного
и логического  мышления;
- творческой: развитии  творческих способностей  в различных
областях с использованием иностранного языка; раскрытии потенциальных
возможностей ребенка в условиях многомерности и альтернативности современной
культуры; развитии творческой деятельности в процессе учебной  деятельности;
- социальной: формировании
адекватной самооценки и оценки окружающих; содействии  развитию коммуникативных
навыков, воспитанию культуры общения в коллективе; развитии устойчивых
морально-нравственных ориентиров, адаптации к учебной обстановке в целях
подготовки к школе.
Отличительная особенность
программы.
Использование игры, как основного вида деятельности на занятии, обеспечивает
заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимает возможные
языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором
тем, которые интересны для детей этого возраста, яркой привлекательной
наглядностью и образностью. Чередование  различных видов работы, введение
любого грамматического или лексического оборота через игры и игрушки,
постоянная физическая активность детей на уроке способствуют тому, что мозг
ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности.
Программа состоит из двух
частей.
Первая часть
предназначена для детей дошкольного возраста 5-7
лет.
Срок ее реализации
два
года.
На работу отводится 144 часа и
предусматривается проведение занятий 4 часа в неделю – дважды по 2 часа.

Вторая часть программы
предусматривает работу с детьми младшего школьного возраста (7-8
лет).
Срок ее реализации
один год. На работу отводится 144 часа и предусматривается проведение занятий 4
часа в неделю – дважды по 2 часа.
Режим занятий составлен с учетом требований
Устава МАН и требований СанПиН: длительность одного занятия в группе – 45 минут
(смена деятельности каждые 20 минут), 15 минут  перерыв, 45 минут занятия
(смена деятельности каждые 20 минут). Количество детей –  10-15 человек в
группе.
Общая характеристика учебного
процесса
Каждое занятие включает теоретическую и
практическую части.
Типы занятий: получение знаний и навыков,
обобщение, усвоение и закрепление знаний и навыков.
Формы организации деятельности
детей на занятиях групповая и индивидуальная.
Во время занятий используются
следующие методы обучения: словесные  (устное изложение, беседа,
объяснение), наглядные (демонстрация иллюстраций, вещественного
материала, просмотр слайдов), практические (тренировочные упражнения,
монологические и диалогические высказывания, игровые формы занятий).
При организации работы в
объединении  применяются различные формы обучения (беседа, викторина),
однако предпочтение отдается игровым формам и предполагают практику устной
речи и аудирования (восприятия речи на слух). Благодаря нетрадиционной игровой
форме обучения у обучающихся развиваются память, воображение, формируется
умение сотрудничать, потребность творчески выразить себя. Игра раскрепощает,
повышает настроение, помогает повысить самооценку. Следовательно, игра
выполняет коммуникативную, эмоциональную и функцию самореализации. При
проведении занятий в объединении также используются игры – песни, рифмовки,
инсценировки.
Ожидаемый
(прогнозируемый) результат освоения программы к концу первого года обучения  –
5-7 лет (144 часа в год):
К концу года
обучаемые  будут знать и понимать:
-
приветствия, прощания, рассказ о себе;
-
о своем теле, его частях;
-
о частях дома и окружающих предметах;
-
о представителях семьи, родственниках;
-
цвета;
-
знать наизусть рифмовки, считалки, песни, стихи.
К концу года
обучаемые будут уметь и применять:
- понимать
на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении
преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения –
команды, связанные с проведением зарядки;
- понимать
реплики других детей;
- здороваться,
прощаться, благодарить, извиняться;
- поддерживать
диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые
темы;
- представлять
себя, своих членов семьи;
- рассказывать
о своих игрушках (животных);
- считать
от 1 до 10;
- отвечать
на вопросы, в рамках изученной тематики.

Ожидаемый
(прогнозируемый) результат освоения программы к концу второго года обучения –
5-7 лет (144 часа):
К концу года
обучаемые будут знать и понимать:
- о
своем теле, его частях;
- названия
животных;
- цвета;
- счет;
- дни
недели;
- времена
года;
- предметы
одежды;
- название
овощей и фруктов;
- знать
наизусть стихи, песни.
К концу года
обучаемые будут уметь и применять:
- понимать
на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении
преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения –
команды, связанные с проведением зарядки;
- понимать
реплики других детей;
- здороваться,
прощаться, благодарить, извиняться;
- представлять
себя, своих членов семьи;
- рассказывать
о своих игрушках (животных);
- считать
от 1 до 20;
- благодарить,
представлять себя;
- понимать
инструкцию преподавателя по выполнению творческих заданий;
- воспринимать
короткие неспециализованные высказывания на слух.
Ожидаемый
(прогнозируемый) результат освоения программы к концу первого года обучения –
7-8 лет (144 часа в год):
К концу года
обучаемые будут знать и понимать:
- слова по темам,
касающиеся их повседневной жизни;
- правила употребления
грамматических форм, связанных с этими темами.
К концу года
обучаемые должны уметь и применять:
- рассказывать о своей
семье, животных, школьной жизни, погодных условиях, вкусах и предпочтениях;
- отвечать на вопросы,
вести диалог, в рамках изученных тем;
- воспринимать на слух
иноязычную речь, отвечать на вопросы относительно полученной информации.
Основополагающими критериями эффективности реализации образовательной
программы с точки зрения компетентностного подхода у обучаемых будут
сформированы компетентности:
-
познавательные: с
помощью английского языка расширены представления об окружающем их мире  и о
языке как средствах познания и общения; воспитаны желание и умение войти в мир
иной культуры;
- практические:  развита  речевая
культура, а также культура общения; сформированы
навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на
английском языке в рамках тематики, предложенной программой; создана  исходная база для развития речевых способностей;
развито восприятие, внимание, память, воображение, интуитивное  и логическое
мышление;
- творческие: развиты творческие способности в
различных областях с использованием иностранного языка; раскрыты потенциальные возможности
ребенка в условиях многомерности и альтернативности современной культуры;
развиты умения творческой деятельности в процессе учебной  деятельности;
- социальные: сформирована адекватная самооценка
и оценка окружающих; развиты коммуникативные навыки, воспитана культура общения
в коллективе; сформированы чувства коллективизма; развиты устойчивые
морально-нравственные ориентиры, адаптированы  к учебной обстановке в целях
подготовки к школе.
Формы и способы выявления, фиксации и
предъявления результатов освоения программы.
Контроль усвоения материала производится
постоянно. Его условно можно разделить на три этапа оценки усвоенных знаний,
умений и навыков:
1. Текущий.
В течение учебного года. В конце каждого месяца. Контроль осуществляется во
время игр, в специально созданных игровых ситуациях, постановок небольших
диалогов, игровых викторинах.
2. Промежуточный. В середине учебного года дети проходят устное
тестирование в виде контрольной игры. Итоговое
занятие (декабрь) – направлено  на проверку усвоения обучающимися определенной
части учебного материала. В игровой форме повторяются все пройденные темы.
3. Итоговый.
В конце учебного года – выявление уровня знаний, умений и навыков
и их соответствие прогнозируемым результатам данной образовательной программы. Итоговое занятие – Май. Проводится детский праздник,
выступление перед родителями. Пройденный материал показывается в виде песен и
стихов на английском языке. Постановка мини- спектакля, небольших сценок.

Учебно-тематический план (первый год
обучения, 144 часа)

Разделы,
  темы

Количество
  часов

теория

практика

всего

Вступление

1

1

2

Раздел
  1. Знакомство

3

9

12

1.1. Приветствие

1

3

4

1.2. Мое имя

1

3

4

1.3. Давайте
  познакомимся

1

3

4

Раздел 2.
  Дружба

4

14

18

2.1.У меня есть
  друг

1

3

4

2.2. Мой возраст

1

3

4

2.3. Я взрослый

1

3

4

2.4. Волшебные
  слова

1

3

4

Итоговая игровая
  викторина

2

2

Раздел 3.
  Жизнь

4

14

18

3.1 Мои игрушки

1

3

4

3.2. Любимое
  животное

1

3

4

3.3. В лесу

1

3

4

3.4. Зоопарк

1

3

4

Итоговая игровая
  викторина

2

2

Раздел 4. Праздники

4

15

18

4.1.Цвета

1

3

4

4.2.Рождественское
  чудо

1

3

4

4.3.Празднование
  нового года

3

2

4.4.Продукты
  питания

1

3

4

4.5. Веселый
  день

1

3

4

Раздел 5. Мир
  вокруг тебя

3

11

14

5.1. Погода

1

3

4

5.2. Времена
  года

1

3

4

5.3.Любимое
  время года

1

3

4

Итоговая игровая
  викторина

2

2

Раздел 6.Семья

4

14

18

6.1.У меня есть
  семья

1

3

4

6.2.Как зову
  твою маму?

1

3

4

6.3.Моя большая
  семья

1

3

4

6.4.Счет

1

3

4

Итоговая игровая
  викторина

2

2

Раздел 7. Дом,
  овощи и фрукты,  игрушки

5

17

22

7.1.Мой дом

1

3

4

7.2.Домашние
  принадлежности

1

3

4

7.3.Овощи

1

3

4

7.4.Фрукты

1

3

4

7.5.Мои игрушки

1

3

4

Итоговая игровая
  викторина

2

2

Раздел 8. Внешность

4

12

16

8.1.Части тела

1

3

4

8.2.Лицо

1

3

4

8.3.Моя одежда

1

3

4

8.4.Описание
  внешности

1

3

4

Раздел 9.Повторение-закрепление

4

4

9.1.Давайте
  вспомним!

2

2

9.2.Обобщение

2

2

Заключительное
  занятие

2

2

ИТОГО

32

112

144

Содержание
(первый год обучения, 144 часа)

Вводное
занятие (2 час.)
Вводное занятие.
Знакомство с учащимися. План работы объединения. Правила поведения учащихся.
Правила техники безопасности.
Практическая часть. Диагностика
готовности к изучению английского языка. Презентация звукового ряда английского
языка.

Раздел 1. Знакомство
(12час.)
Теоретическая
часть. Новая лексика на тему «Приветствие» и
«Прощание». Имя собственное и имя партнера  Ответы на простые вопросы.
Англоговорящие страны. Введение лексических
единиц: hello, name,
please.
Практическая
часть:
Структуры
для говорения и/или понимания: Hello!What’s
your name?My name’s (Sasha). I’m
(Dima).Yes. Who are you? I’m (Sasha).Are you
Olya?-Yes, I am. «Good!»,
«Good for you!», Good-bye!
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:
Good morning! Good afternoon! Good bye! Hello! Hi! My name is… Сhildren,
friend, stand up, sit down, open your books, close your books.
Выражения: «Yes», «No», «Stand up!», «Sit down!», «Bend left!», «Bend
right!», «Hop!».
Лексическое наполнение:
A boy, a girl,  one,  two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Грамматика: I'm … My name is…  What's
your name? How are you? Fine, thanks. How many/ much. A lot/Not many/Not much
Звуки:
[ou],
[p], [t], [d], [ɔ].
Игровая ситуация:
английская зарядка, рифмовка-приветствие. His name is....Her name is....
Практическая
деятельность:  Обыгрывание ситуации «Встреча на прогулке».

Раздел 2. Дружба (18час.)
Теоретическая
часть. Новая лексика на тему «Дружба». Введение
новых фраз со словами a cat, a dog.
Практическая
часть:
Структуры для говорения
и/или понимания: Stand up! Sit
down! Smile! Hands up! Hands down! Stop!! Close your eyes! Open your eyes! Glad
to see you!
Зарядка, дрессировка игрушечной
собачки.
Диалогическая речь с
введением новых фраз:  How are you? I
am fine, How old are you? I am four.
Игры:
«Eat-don’t eat». «More or less?».  «Crouching
game».
Практическая деятельность:
Обыгрывание ситуации «Мой возраст»,  «Я взрослый». Рисунок на тему, устное
описание с использованием знакомой лексики по теме.
Диалогическая речь
по теме «Дружба».
Повторение: лексики по теме,  команды
на английском языке.

Раздел 3. Жизнь (18 час.)
Теоретическая
часть. Новая активная лексика «Названия животных».
Распознание животных по издаваемым звукам. Аудирование: What is this? What
can you
see? What
do you
have? What
can a
frog do?
Правильная интонация повествовательных предложений.
Практическая
часть:
Лексическое наполнение:
a bear, a hare, a dog, a frog, a cock, a pig, a bat, a cat, a fox, a mouse, a
bird, a chick, a horse, a fish, a cow, a rabbit, a goose, a monkey, a duck, a
donkey, a pony, a camel, an elephant, a tiger, a dove, a crocodile, a parrot;
corn, grass.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению: This is a cat. I
am a frog. I can jump. I can see a donkey. I have a cat. The horse can run.
Структуры для говорения
и/или понимания: What’s
this? It’s
a dog. It cannot (run).. This is a (pig). That is a (sheep). It’s a (cow). Is
it a (horse)? – No, it isn’t. / Yes, it is.
Грамматика:
Личное местоимение it.
Звуки:
[f ], [ɛə],
[ə], [e], [ə:].
Игровая ситуация:
загадки, танец медвежат, игра хищники и добрые животные, зарядка (Walk,
walk I
can walk).
Практическая
деятельность: Создание коллективного рисунка «Мои
любимые зверюшки».

Раздел 4. Праздники
(18час.)
Теоретическая
часть. Повторение уже знакомой и введение новой лексики на
тему «Зимние праздники». Введение речевого образца «Merry
Christmas!». Обучение
монологическому высказыванию  с употреблением речевого образца «I
have…». Страноведческий материал:
национальные традиции празднования  рождества, Нового года.
Практическая
часть:
Лексическое наполнение:
to sing, to dance, to celebrate, а
holiday, New Year, a toy, a ball, a bell, Christmas tree, dance, sing songs, to
decorate.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:
«I decorate Christmas tree».
Звуки: [ɔ:], [ж], [i:],
[i], [k], [g].
Игровая ситуация: Разучивание
новогодней песенки, составление поздравительной открытки. Ребята рассказывают,
как празднуют Новый год в их семьях.

Раздел 5. Мир вокруг тебя
(14час.)
Теоретическая
часть. Понятия об изменениях в природе по сезонам. Лексика
на тему «Названия сезонов года, предметов одежды».
Практическая
часть:
Лексическое наполнение:
summer, winter, spring, autumn, green, bright, yellow, white, hot, warm, cold.
Сoat,
raincoat, shirt, shorts, hat, pullover, umbrella, boots. Football, volleyball,
basketball, tennis.
Аудирование:
What season is it? Is spring green? Is summer bright? Is autumn yellow? Is
winter white?  What season do you like? It is warm in spring? It is hot in
summer ? It is cold in autumn? It is very cold in winter?
Структуры для говорения и/или
понимания: What’s
this?
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:  It is spring? It
is summer? It is winter? It is autumn? Spring is green. Summer is bright.
Autumn is yellow. Winter is white. Play football, Play volleyball, Play
basketball, Play tennis.
Грамматика:
Структура
I like/ I do not like.
Звуки:
[h], [ə], [ α: ].
Практическая
деятельность: организация и проведение различных игр в
рамках изучаемой темы.
Игровая ситуация:
«Одень куклу по погоде», «Что пропало?».

Раздел 6. Семья (18 час.)

Теоретическая
часть. Лексика на тему   «Моя
семья. Члены семьи». Представление о
времени суток и режиме дня. Сообщение о членах своей семьи, о
роде занятий и увлечениях.
Практическая
часть:
Аудирование:
Is this…?
Have you got…? How many….?
Лексическое наполнение:
A mother, a father, a sister, a brother, а grandmother,
а grandfather, а house, a flat, a
room, a home, a pen, a book, a copy-book.
A family, to love. A doctor, a teacher, глагол
have, has.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:  This is my mother. Yes,
I have. No, I have not.  I have
a mother.
Структуры
для говорения и/или понимания: How
are you? I’m fine.What’s this? Switch off the light. Say
good night.
Звуки:
[w], [θ], [р], [ei], [u:].
Практическая
деятельность: Рисуем семью: создание
семейного портрета.
Игровая
ситуация: зарядка под счет (One,
two, three,
four, five,
jump!), игра «Кто пропал?», «Swap
places».

Раздел 7. Дом, игрушки
(22час.)
Теоретическая
часть. Лексика на тему «Дом,
еда, игрушки». Расширение лексического и грамматического материала по данной
теме.

Практическая
часть:
Аудирование:
Do you live in the house?  Is your house big? What is this? What colour is the
sofa? Do you like an apple? What do you like?  What do you like toys? What is
this?
Лексическое наполнение:
а
house, a flat, a room, a home, a pen, a book, a copy-book, а
table, a chair, a sofa, TV, a lamp, a bed, a clock, a pencil, a pear.  , a
ball, a car, a kite, a ship, a drum, a bike, a balloon.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:
I live in the house. This is my flat.  I like a doll. This is a kite. Is this a
kite? This is a new kite. This is a old car. I have
got a
doll.
Практическая деятельность: Рисование
«Мой дом»,  «Что на столе?». Ситуативные игры «Что я люблю». Организация и
проведение различных игр в рамках изучаемых тем.
Игровая
ситуация: «Съедобное и несъедобное

Раздел 8. Внешность
(16час.)
Теоретическая
часть. Лексика на  тему «Части
тела. Моя одежда».  Введение новых фраз со словами а face, а nose, а mouth, а ears. Расширение лексического и грамматического
материала по данной теме.
Практическая
часть:
Аудирование:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it
your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?
Лексическое наполнение:
а face, а nose, а mouth, а ears, а head, а knees, а fingers, а lеgs, а hands, а shoulders.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:  What’s that?

Практическая деятельность:
Организация и проведение различных игр в рамках изучаемых тем.
Грамматика:
структура I have.
Звуки:
[iə], [ s
], [ z ].
Игровая ситуация:
игра по цветным следам, Two
Little, выкладывание клоуна.

Раздел 9. Повторение-закрепление
(4час.)
Обобщение и повторение
усвоенного за год материала. Игровые викторины.

Заключительное занятие.
Подведение итогов (2час.)

Учебно-тематический план
(второй год обучения, 144 часа)

Название
  раздела, темы.

Количество часов

теория

практика

Всего

Вводное занятие

1

1

2

Раздел 1. Это я. Внешность  и эмоции человека

3

11

14

Э

1.1. Внешние черты человека.

1

3

4

1.2. Черты характера.

1

3

4

1.3. Эмоции и настроение.

1

3

4

1.4. Игровая итоговая викторина.

2

2

Раздел 2. Форма и цвет

2

6

8

2.1.Веселая радуга.

1

3

4

2.2. Форма.

1

3

4

Раздел 3. Наш уютный дом

3

11

14

3.1. Наша квартира.

1

3

4

3.2. Моя комната.

1

3

4

3.3. Во дворе.

1

3

4

3.4. Игровая итоговая викторина.

2

2

Раздел 4.  Веселый счет

2

6

8

Раздел 5. В здоровом – теле здоровый дух!

2

8

10

5.1. Виды спорта.

1

3

4

5.2.Хобби и увлечения.

1

3

4

5.3. Итоговая игровая викторина.

2

2

Раздел 6. Зимняя сказка

1

3

4

Раздел 7. Кем быть?

2

8

10

7.1. Профессии.

1

3

4

7.2. А что умею я!

1

3

4

7.3. Итоговая игровая викторина.

2

2

Раздел 8. Путешествия

5

17

22

8.1. Ландшафт.

2

6

8

8.2. Части света и континенты.

2

6

8

8.3. Виды транспорта.

1

3

4

8.4. Итоговая игровая викторина.

2

2

Раздел 9. Времена года

5

17

22

9.1. Времена года,месяцы.

2

6

8

9.2.Дни недели, время суток.

2

6

8

9.3. Режим дня.

1

3

4

9.4. Итоговая игровая викторина.

2

2

Раздел 10. Скоро в школу

2

6

8

10.1.Школьные принадлежности.

1

3

4

10.2. Школьная жизнь.

1

3

4

Раздел 11.В ожидании лета

2

6

8

11.1. Веселые каникулы.

1

3

4

11.2.Что можно делать летом?

1

3

4

Заключительное занятие. Подведение итогов

2

2

Проведение праздничных мероприятий и экскурсий

12

12

ВСЕГО:

30

114

144

Содержание
программы
(2-ой год обучения)
Вводное занятие (2 час.)
Теоретическая часть.
Ознакомление с целью  и планом работы творческого объединения «Веселый
английский».
Практическая часть.
Правила работы в аудитории, правила
техники безопасности. Диагностика готовности к изучению английского языка
(второй год обучения).

Раздел 1. Это я.
Внешность  и эмоции человека (14 час.)
Теоретическая часть.
Описание   людей, Внешность, черты характера. Лексика по темам
«Appearance», «Character Features». Вопрос
«What is he like?».
Практическая часть.
Аудирование. Драматизация диалога. Умение воспринимать английскую речь на слух,
строить высказывание по образцу о друге. Игровая викторина.

Раздел 2. Форма и цвет (8
час.)
Теоретическая часть. Новая лексика по теме «Форма
и цвет»: grey, black,
green, brown,
yellow, white,
red, blue,
pink, brown,
circle, cylinder,
oval, rectangle,
square, star,
triangle.
Практическая
часть. Повторение пройденного материала в игровой форме.
Описание картины.

Раздел
3.  Наш уютный дом (14 час.)
Теоретическая часть. Повторение уже знакомого и введение нового лексического
материала: a desk, a chair, a bed, a window, a house, a floor, a wardrobe , a carpet , an armchair, a bedroom, a living- room, a dining-room, a curtain, a wall, a hall, sofa.
Речевые образцы, подлежащие усвоению: There are three
rooms in our flat. I (like to) watch TV in the living room, I enjoy reading in
my room.
Аудирование:
How many rooms are there in your
flat? What do you (like to) do in the living room? Do you enjoy sleeping in
your room?
Практическая часть:

Речевые образцы,
подлежащие усвоению:
There are three rooms in our flat.
I (like to) watch TV in the living room, I enjoy reading in my room.
Аудирование:
How many rooms are there in your
flat? What do you (like to) do in the living room? Do you enjoy sleeping in
your room
Рисование
«Мой дом. Моя квартира». Составление рассказа по рисунку в пределах
4-5 реплик.
Игровая викторина.

Раздел 4.  Веселый счет
(8 час.)
Теоретическая часть. Лексический материал:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, many (how many). Грамматический
материал: числительные, местоимение it.
Практическая часть.
Прямой и обратный счет. Составление  сценария и инсценировка  сказки о цифрах.

Раздел
5. В здоровом - теле здоровый дух!(10час.)
Теоретическая часть. Лексический материал:
to swim, to sing, boxing,  listen
to music, to ride a bike,reading, to play computer games, drawing, to dance, to
play football, to play tennis, to play hockey, to swim, to jump, to run, to
skate, to ski, to play snowballs, to ride a bike,  can, Do you like to play?.
Практическая
часть:
Рассказ «Мое свободное
время»,  рассказ «Мое хобби».
Игровая викторина.
Раздел
6. Зимняя сказка(6 час.)
Теоретическая часть. Повторение уже знакомой и введение новой лексики на тему
«Зимние праздники».
Практическая
часть. Подготовка и проведение
новогоднего утренника.
Раздел
7. Кем быть?
(10 час.)
Теоретическая часть. Введение новой лексики по теме: а
doctor , teacher, worker ,driver, sailor, pilot, painter ,militiaman, singer,
dancer, postman ,cook ,cobbler, baker etc. Речевые образцы: «Не is а doctor»,» «She is а teacher», «I want to be a sailor», «What is he?», «What is
she?», «I like to paint (to dance, to cook)».
Практическая
часть:
Отработка
пройденного материала в игровой форме.
Микродиалоги:
– What is he?   – He is a teacher.
- What do you want to be?   – I want to be a
sailor.
Игровая викторина.

Раздел
8. Путешествия  (22 час.)
Теоретическая часть. Лексический материал: a
car, a plane, a train, a bout, a bike, a motorbike, a bus, sea, a river, a
mountain, an ocean, a forest; глаголы go, travel, ride.
Практическая
часть.
Сюжетно–ролевая игра “The Bus”. Игровая викторина.

Раздел
9. Времена года (22 час.)
Теоретическая часть. Повторение уже пройденного материала и введение новой лексики по теме: tо get
up, early, in the morning, still, night, what, they, now, doing ,time, to go to
bed, season, Spring, Winter, Autumn, Summer, December, January, February, cold,
a year, a month, hot, warm, Monday ,Tuesday, Wednesday       ,there are seven
days in the week, Thursday, Friday, Today is Friday, Saturday, Sunday,    today
is Sunday, a month, a week ,a day, days of the week etc.
Практическая часть:

Микродиалоги:
- What season of the year is it
now?
- It is winter now.
- Is it cold?
- Yes, it is.
- What is your favourite season?
- My favourite season is winter.
- What day is it today?
- Today is Monday.
- How many days are there in a
week?
- There are seven days in a week.
Игровая викторина  на
тему «Времена года».

Раздел
10. Скоро в школу(8 час.)
Теоретическая часть. Лексический материал:
a ruler, an exercise book, an eraser, a pencil-case,  paints, a text-book, a
brush, a  pen, a sharpener, a book, a pencil, a calculator, a felt-tip pen, a
bag, a desk, a chair, a school. Грамматический материал:
глаголы to have,
to be,
конструкции there is…/there
are…
Практическая
часть. Обыгрывание
ситуаций «Я – ученик».
Раздел
11.В ожидании лета(8 час.)
Теоретическая часть.
Введение речевого образца «Летние месяцы – это...» и названий месяцев.
Практическая
часть. Совершенствование навыков говорения «Я люблю лето».
Систематизация знаний по сюжету. Устная речь по заданной ситуации.
Заключительное
занятие. Подведение итогов (2 час.)
Практическая
часть. Проведение итоговой игровой викторины.

Учебно-тематический план для учащихся
первых классов
(1 год обучения,
144 часа)

№

Название
  темы, раздела

Количество
  часов

теория

практика

Всего

Вступление.
  Вводное занятие

1

1

2

1

Здравствуйте,
  это Я!

3

9

12

2

Продукты питания

4

14

18

3

Времена года,
  погода

4

14

18

4

Моя школа

4

14

18

5

Праздники

4

14

18

6

Животные,
  игрушки

4

14

18

7

Одежда

4

14

18

8

Семья

4

14

18

9

В ожидании лета

2

2

4

10

Заключительное
  занятие. Подведение итогов

1

1

2

Итого

144

Содержание
(1 год обучения, 144
часа)
Вводное
занятие (2 час.)
Знакомство с учащимися.
План работы объединения. Правила поведения учащихся. Правила техники
безопасности.
Практическая часть. Диагностика
готовности к изучению английского языка. Презентация звукового ряда английского
языка.

Раздел 1. Здравствуй, это
Я! Возраст (12 часов)
Теоретическая часть.  Введение
в мир английского языка. Знакомство с фразами
« Good morning!», «See you later!», «Have a nice day!». Формирование
лексических навыков аудирования и говорения. Новая лексика на тему
«Приветствие» и «Прощание». Имя собственное и имя партнера  Ответы на простые
вопросы. Введение лексических единиц:
hello,
name,
please.

Практическая
часть.
Структуры
для говорения и/или понимания: Hello!What’s
your name?My name’s (Sasha). I’m
(Dima).Yes. Who are you? I’m (Sasha).Are you
Olya?-Yes, I am. «Good!»,
«Good for you! », Good-bye!
Тренировка речевого образца
«My name is…, I am 7». Тренировка речевого образца «I
am a
boy (girl)».Тренировка
речевого образца «I (jump)».Развитие
этикетной функции общения и навыков аудирования.
Речевые образцы, подлежащие
усвоению:  Good
morning! Good
afternoon! Good bye! Hello! Hi! My name is… Сhildren,
friend, stand up, sit down, open your books, close your books.
Выражения: «Yes», «No», «Stand up!», «Sit down!», «Bend left!», «Bend right!»,
«Hop!».
Лексическое наполнение:
A boy, a girl,  one,  two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Языковой материал:
Долгие гласные звуки английского алфавита.
Грамматика: I'm … My name is…  What's
your name? How are you? Fine, thanks.
Игровая ситуация:
английская зарядка, рифмовка-приветствие. His name is....Her name is.... Ролевая игра по ситуации
«Знакомство». Рассказ о себе. Диалог.

Раздел 2. Продукты
питания.  (18 часа)
Теоретическая часть.  Введение
лексики (названия овощей и продуктов). Введение речевого образца «Do
you like...?».
Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

Практическая часть.
Тренировка употребления
речевого образца «I eat...»,
«I drink...»
в речи. Развитие этикетной функции поведения за столом.
Аудирование: Do
you like
an apple?
What do you like?  What do you like toys? What is
this?
Лексическое наполнение:
Аn
apple, a banana, an orange, a cake, milk, a tomato, a potato,аA
cake, milk, a tomato, a potato, tea, juice, butter, sausage.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:
I would like a cup of tea. I have a sandwich and tea for breakfast. I like
apples. I don’t
like bread.

Практическая
деятельность: Рисование «Что на столе?». Ситуативные
игры «Что я люблю». Организация и проведение различных игр в рамках изучаемых
тем.
Игровая
ситуация: «Съедобное и несъедобное», угадай
фрукт и овощ, волшебная корзина.

Раздел 3.  Времена
года, погода (18 часа)
Теоретическая часть.  Введение
лексики (времена года, месяцы, погода). Понятия об изменениях в природе по
сезонам. Лексика на тему «Названия сезонов года, предметов одежды».
Практическая
часть:
Лексическое наполнение:
summer, winter, spring, autumn, green, bright, yellow, white, hot, warm, cold.
Сoat,
raincoat, shirt, shorts, hat, pullover, umbrella, boots. Football, volleyball,
basketball, tennis.
Аудирование:
What season is it? Is spring green? Is summer bright? Is autumn yellow? Is
winter white?  What season do you like? It is warm in spring? It is hot in
summer ? It is cold in autumn? It is very cold in winter?
Структуры для говорения и/или
понимания: What’s
this?
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:  It is spring? It
is summer? It is winter? It is autumn? Spring is green. Summer is bright.
Autumn is yellow. Winter is white. Play football, Play volleyball, Play
basketball, Play tennis.
Грамматика:
Структура
I like/ I do not like.
Практическая
деятельность: организация и проведение различных игр в
рамках изучаемой темы.
Игровая ситуация:
«Одень куклу по погоде», «Что пропало?».

Раздел 5. Праздники (18
часов)
Теоретическая
часть. Повторение уже знакомой и введение новой лексики на
тему «Зимние праздники». Введение речевого образца «Merry
Christmas!». Обучение
монологическому высказыванию  с употреблением речевого образца «I
have…». Страноведческий материал:
национальные традиции празднования  рождества, Нового года.
Практическая
часть:
Лексическое наполнение:
to sing, to dance, to celebrate, а
holiday, New Year, a toy, a ball, a bell, Christmas tree, dance, sing songs, to
decorate.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению:
«I decorate Christmas tree» и
«I am exciting of…».
Игровая ситуация: Разучивание
новогодней песенки, составление поздравительной открытки. Ребята рассказывают,
как празднуют Новый год в их семьях.

Раздел 6. Животные,
игрушки (18 часов)
Теоретическая часть. Новая
активная лексика «Названия животных», «Названия игрушек». Распознание животных
по издаваемым звукам. Аудирование: What is this? What
can you
see? What
do you
have? What
can a
frog do?
 Формирование лексических навыков говорения. Введение речевого образца «I
have …». Введение структуры
«My favorite toy is…? ».
Практическая
часть:
Лексическое наполнение:
a bear, a hare, a dog, a frog, a cock, a pig, a bat, a cat, a fox, a mouse, a
bird, a chick, a horse, a fish, a cow, a rabbit, a goose, a monkey, a duck, a
donkey, a pony, a camel, an elephant, a tiger, a dove, a crocodile, a parrot;
corn, grass.
Речевые образцы,
подлежащие усвоению: This is a cat. I
am a frog. I can jump. I can see a donkey. I have a cat. The horse can run.
Структуры для говорения
и/или понимания: What’s
this? It’s
a dog. It cannot (run).. This is a (pig). That is a (sheep). It’s a (cow). Is
it a (horse)? – No, it isn’t. / Yes, it is.
Грамматика: Введение
речевого образца «I can…».
Ознакомление с речевым образцом «I can
not …». Краткий ответ. Личное
местоимение it.
Звуки:
[f ], [ɛə],
[ə], [e], [ə:].
Игровая ситуация:
загадки, танец медвежат, игра хищники и добрые животные, зарядка (Walk,
walk I
can walk).
Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу, предложенному
учителем)
Практическая
деятельность: Создание коллективного рисунка «Мои
любимые зверюшки и игрушки». Дети рассказывают о своей любимой игрушке «My
favorite toy
is a
car. It
is yellow».

Раздел 7. Одежда (18
часов)
Теоретическая часть.  Введение
новых лексических единиц  (одежда). Ознакомление с притяжательным падежом
существительных.
Практическая
часть.
Лексическое наполнение: Woolly
hat, skirt,
dress, coat,
trainers, sweater,
socks, jeans,
T-shirt,
shoes. He/she
is wearing...
Тренировка употребления
лексики в аудировании и говорении.
Песня «Clothes song».

Раздел 8. Я люблю свою
семью (18 часов)
Теоретическая часть. Введение
новой лексики (члены семьи). Введение речевого образца «I
see...». Знакомство с формой образования
множественного числа существительных.
Практическая
часть.
Лексическое наполнение: а
family, a
grandmother, a
grandfather, a
cuisine, притяжательн. мест. his/he
mother, mummy,
father, daddy,
sister, brother,
daughter, son,
grandmother, grandfather,
aunt, uncle.
Тренировка в
употреблении множественного числа существительных.
Тренировка употребления
речевого образца «He is
my brother».
«She is
my sister».

Тренировка
употр. глагола have|has
в речи.
Итоговая викторина
по пройденной теме.

Раздел 9. В ожидании лета
(4 часа)
Теоретическая часть.  Введение
лексики (времена года).
Активизация введённой
лексики. Введение речевого образца «Summer
months are...»
и названий месяцев. Знакомство с будущим временем глаголов.

Практическая часть.

Лексическое наполнение:
Summer, autumn, winter, spring, a month,  summer months, June, July, August, to
ride a bike, to swim in the river, to go to the forest.
Совершенствование навыков
говорения «Я like summer».

Тренировка в аудировании
и употреблении глаголов в будущем времени. Монологическая речь с использованием
будущего времени. Систематизация знаний по сюжету. Устная речь по заданной
ситуации.

Заключительное
занятие. Подведение итогов (2 час.)
Практическая
часть. Проведение итоговой игровой викторины.

Методическое
обеспечение
учебно-воспитательного
процесса

Теоретические
сведения, представленные в программе, подкрепляются практическими занятиями в
форме тренингов, речевых упражнений, ролевых игр. На занятиях используются
иллюстративные материалы: таблицы, картинки, аудиозаписи, видеозаписи, игрушки.
С целью достижения качественных результатов учебный процесс  оснащен
современными техническими средствами.

Методическое
обеспечение
учебно-воспитательного
процесса
(Школа раннего
развития,  первый год обучения)

№
п/п

Название
  раздела (темы)

Методическое
  обеспечение

1

Вводное занятие

Первый урок для
  пятилетних ребят (план урока)  (http://thespkid.blogspot.com/2013/04/5.html)

2

Знакомство

Детские
  электронные презентации и клипы(http://viki.rdf.ru/cat/english/)

3

Дружба

Английский язык.
  Мои первые прописи и слова. Беленькая Татьяна Борисовна

4

Жизнь

Смотрю. Играю. Узнаю. 70 развивающих
  карточек. Набор № 2. Учу английские слова

5

Праздники

Мурзинова И.А. English
  Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей.
  Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с дошкольниками

6

Семья

«Английский для детей: Я и моя семья» – это обучающая игра
  для изучения английского языка детьми 4-9 лет, способная превратить нудное
  обучение в увлекательное времяпрепровождение
(http://www.uchiyaziki.ru/index.php/obuchajushie-igri-po-angliyskomu-yaziku-skachat/701-angliyskiy-yazik-dlja-detey-ja-i-moja-semja)

7

Мир вокруг тебя

«Мы играем в английский» – это пособие, предназначенное для
  обучения детей дошкольного возраста и учеников начальных классов
  общеобразовательных учреждений. Иванова М.А.

8

Страны

Английский язык для малышей (Н.А. Бонк)

9

Внешность

105 занятий по английскому языку для
  дошкольников (И.Вронская)

10

Подведение итогов

Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи.
Игры на уроках английскогоязыка для дошкольников (http://ped-kopilka.ru/blogs/platonova-ekaterina/igry-ispolzuemye-na-uroke-angliiskogo-jazyka-u-doshkolnikov.html).
Игры, ребусы, викторины
  (http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63).

Методическое
обеспечение
учебно-воспитательного
процесса
(Школа раннего
развития, второй год обучения)

№
п/п

Название
  раздела (темы)

Методическое
  обеспечение

1

Это я. Внешность  и
  эмоции человека

Адамчик Ю., Аникеева В.
  Таблицы и рисунки по английскому языку

2

 Форма и цвет

Смотрю.
  Играю. Узнаю. 70 развивающих карточек. Набор № 2. Учу английские слова

3

Наш уютный дом

http://babyenglish.my1.ru/news/igry_
dlja_mladshej_shkoly_na_urokakh_anglijskogo/2012-02-07-14

4

Веселый счет

105 занятий
  по английскому языку для дошкольников (И.Вронская)

5

В здоровом – теле
  здоровый дух!

Детские электронные
  презентации и клипы(http://viki.rdf.ru/cat/english/).
Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык

6

Зимняя сказка

Stories
  of Santa,Stories of Snowmen
The
  Oxford Book of Christmas Stories Dennis Pepper
Рождественские
  английские стихи
My
  First Oxford Book of Christmas Poems John Foster
The
  Oxford Treasury of Christmas Poems Michael Harrison
The
  Oxford Book of Christmas Poems Michael Harrison

7

Кем быть?

Мурзинова И. А. English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей

Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с
  дошкольниками

8

Путешествия

«Мы играем в английский» – это пособие, предназначенное для обучения
  детей дошкольного возраста и учеников начальных классов общеобразовательных
  учреждений. Иванова М.А.

9

Времена года

«Английский язык для
  детей. Учимся и играем с героями любимых мультфильмов» Т.Чупина.
«EasyEnglish» Т.Жирова и
  В.Федиенко

10

Скоро в школу

Английский язык для детей.
  Более 500 слов, которые запомнит ребенок.
Винни и его друзья.
  Английский словарь в картинках

11

В ожидании лета

Дроздова Т.Ю. Английский
  каждый день / Т.Ю. Дроздова . – СПб., 2002. Кириллова Ю.В. Английский язык /
  Ю.В. Кириллова. –  Ростов н/Д., 2007.  Коновалова, Т.В. Веселые стихи для
  запоминания английских слов / Т.В. Коновалова

12

Подведение
  итогов

Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи.
Игры на уроках английскогоязыка для
  дошкольников (http://ped-kopilka.ru/blogs/platonova-ekaterina/igry-ispolzuemye-na-uroke-angliiskogo-jazyka-u-doshkolnikov.html). Игры, ребусы, викторины (http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63)

Методическое
обеспечение
учебно-воспитательного
процесса
(младшие школьники)

№
п/п

Название
  раздела (темы)

Методическое
  обеспечение

1

Здравствуй, это я! Возраст.

Детские электронные презентации и
  клипы(http://viki.rdf.ru/cat/english/). Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык

2

Еда.

Английский
  язык: Учебник для 1-3 кл. упражнения, правила, примеры/Автор-сост.
  М.Н.Гарин. – Мн.: ООО «Харвест», 1999. – 96 с. –  (Ручеёк).

3

Времена суток, года. Погода.

Смотрю. Играю.
  Узнаю. 70 развивающих карточек. Набор № 2. Учу английские слова.
Компанийцева Л.В.
  Английский язык с мамой

4

Моя школа.

Лосева С.В.
  Английский в рифмах М.: Буклет, 2011

5

Праздники.

Илюшкина
  А.В. Изучаем английский легко и весело.– СПб.: Издательский Дом
  «Литера», 2008. – 64с.: ил.-(серия «Начальная школа»)

6

Животные. Игрушки.

«Английский для детей: Я и моя семья» – это обучающая игра
  для изучения английского языка детьми 4-9 лет, способная превратить нудное
  обучение в увлекательное времяпрепровождение
(http://www.uchiyaziki.ru/index.php/obuchajushie-igri-po-angliyskomu-yaziku-skachat/701-angliyskiy-yazik-dlja-detey-ja-i-moja-semja)

7

Одежда.

Смотрю.
  Играю. Узнаю. 70 развивающих карточек. Набор № 2. Учу английские слова

8

Моя семья.

«Английский для детей: Я и моя семья» – это обучающая игра
  для изучения английского языка детьми 4-9 лет, способная превратить нудное
  обучение в увлекательное времяпрепровождение
(http://www.uchiyaziki.ru/index.php/obuchajushie-igri-po-angliyskomu-yaziku-skachat/701-angliyskiy-yazik-dlja-detey-ja-i-moja-semja)

9

В ожидании лета. Заключительное
  занятие.
Подведение итогов

Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи.
Игры на уроках английского языка для дошкольников (http://ped-kopilka.ru/blogs/platonova-ekaterina/igry-ispolzuemye-na-uroke-angliiskogo-jazyka-u-doshkolnikov.html).
Игры, ребусы, викторины

Материально-техническое
обеспечение
образовательной
программы

Оборудование

Количество, шт.

Аппаратура

Компьютер

По необходимости

Принтер

1

Магнитная доска

1

CD магнитофон

1

Мультимедийный проектор

По необходимости

Мультимедийная доска

По необходимости

Сканер

1

Копировальный аппарат

1

Канцелярские принадлежности

Ватман A-l

5

Печатная бумага

По необходимости

Шариковые ручки

По необходимости

Чертежные карандаши

По необходимости

Фломастеры

По необходимости

Ножницы

По необходимости

Скрепки, кнопки

По необходимости

Папки

По необходимости

СD-DVD-диски

По необходимости

ПЕРЕЧЕНЬ
НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Федеральный закон от
29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015).
2. Распоряжение
Правительства РФ от 29.05. 2015 г. N 996-р г. «Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
3. Распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного
образования детей».
4. Постановление
Министерства здравоохранения РФ
от 13.10.2014 г. № 27 «Новые эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей».
5. Письмо
Министерства образовании и науки РФ от 11.12.2006г. № 06-1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
6. Приказ Министерства
Образования и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ».
7.  Письмо Министерства образования и
науки РФ от 18.11 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
8. Устав ГБОУ «ЦДОД
«Малая академия наук города Севастополя».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ

1.
Амамджян
Ш.Г. «Играя, учись! Английский язык в картинках для детей», М.:  «Просвещение»,
2002г.
2.
Английский
язык: Учебник для 1-3 кл. упражнения, правила, примеры/Автор-сост. М.Н.
Гарин. ‒ Мн.: ООО «Харвест»,
1999. ‒ 96 с.
3.
Арвачева
Д. «Почитаем по-английски» – М.: Издательство Оникс, 2011.
4.
Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.:
Мозайка-Синтез, 2009г.
5.
Васильева
Е.А. «Английский с юмором» – Москва.: Проспект, 2012.
6.
Верхогляд
В.А. «Английские стихи для детей. Книга для чтения на английском языке», М.
«Просвещение», 1992г.
7.
Графова
Т.   «Английский язык для активного общения» – М.: Поколение, 2009.
8.
Гудкова Л.,  Граник Г.   Моя   самая    первая  книжка по
английскому языку. М., 1995.
9.
Гурвич Е.М.  Мы  играем.  Пособие  по  английскому  языку  для
дошкольников. М., 1996.
10.
 Дроздова
Т.Ю. Английский каждый день / Т.Ю.Дроздова. – СПб.,2002.
11.
 Дружинина М.В. Весёлый английский. – ООО «Альт-Канц», 2007.
12.
 Зюзгина Л.А., Жумаева Т.Н. Проектный метод обучения детей
английскому  языку в дошкольном учреждении  // Управление ДОУ. 2006. № 5.
13.
 Илюшкина
А.В. Изучаем английский легко и весело. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.
–  64с. : ил.  –  (серия «Начальная школа»).
14.
 Кириллова
Ю.В. Английский   язык / Ю.В.Кириллова.  –  Ростов н/Д., 2007.
15.
 Климентьева
Т.Б. «555 диалогов, текстов, стихов и творческих заданий на английском языке
для начальной школы» – М.: Дрофа, 2001.
16.
 Козина С.В. Музыкальные физкультминутки на занятиях английского
языка // Управление ДОУ. 2006, №2.
17.
 Компанийцева Л.В. Английский язык с мамой. М., 1992.
18.
 Коновалова
Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов / Т.В.Коновалова.  – СПб.:
Издательский дом «Литера», 2006г.
19.
 Кулясова
Н.А. «Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка» – М.:
ВАКО,2010.
20.
 Минаев
Ю.Л. «Английский язык в таблицах:   справочное пособие» – М.: Дрофа, 2006.
21.
 Павлов
М.Ю.  «Английские  стихи  для  детей»  – Ростов н/Д :  изд-во «Феникс», 2002.
22.
 Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы.
Обнинск:  Титул, 2011.
23.
 Песни
для детей на английском языке. Книга 1. Nature.
– М.: Айрис – пресс, 2008. – 32с.: ил. – (Songbirds).
– На англ. языке.
24.
 Родаева О.Е. Английский для детей. –  Тамбов,
ТОИПКРО, 2007.
25.
 Рона Р. Английский язык для малышей и родителей. М., 1995.
26.
 Рыжкова И.А. Мой первый учебник по английскому языку. М., 1998.
27.
 «Стандарты
второго поколения»: Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. –
М.: Просвещение, 2011.
28.
 Ульянова О.   О самооценке дошкольника // Дошкольное
воспитание. 1999. № 12.
29.
 Филатов Г.Е.   Ваш ребёнок изучает иностранный язык. –
Ростов-на-Дону, 1993.
30.
 Филатова Л.О.. Компетентностный подход к
построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и
вузовского образования//Дополнительное образование. ‒ 2005. ‒ № 7. ‒ С.9-11.
31.
 Фурсенко С.В. Веселый
алфавит английского языка. М., 2000.
32.
 Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении.
Научно-методическое пособие. ‒ М.: Издательство
«Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. ‒
73 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»).
33.
 Черепова Н.Ю.  Английский язык:  игры, песни, стихи. ГИППВ,
Аквариум 2012
34.
 Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа
обучения дошкольников английскому языку. М. 2007.
35.
 Щерабакова,
В.В. Формирование ключевых компетенций как средство развития личности  / В.В.
Щербакова // Высшее образование сегодня. ‒ 2008. ‒
№ 10. ‒
С. 39-41.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

1. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык.
М.: Мозайка-Синтез, 2009.
2. Вербовская М.Е Шишкова
И.А. Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А. – М. :, 2009.
3. Дроздова Т.Ю. Английский каждый день / Т.Ю. Дроздова. –
СПб., 2002.
4. Кириллова Ю.В. Английский язык / Ю.В. Кириллова. – Ростов
н/Д., 2007.
5. Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских
слов / Т.В. Коновалова. – СПб. : Издательский дом «Литера», 2006.
6. Компанейцева Л.В.
Английский с мамой М., 2012.
7. Пауэлл Г.  Пой и играй:   сборник песен для начальной
школы.  Обнинск: Титул,  2011.
8. Рона Р.  Английский
язык для малышей и родителей. М., 1995.
9. Ульянова О.   О
самооценке   дошкольника //   Дошкольное воспитание, 1999, № 12.
10. Черепова Н.Ю.  Английский   язык:  игры,  песни, стихи.
ГИППВ, Аквариум, 2012.

Календарно-тематический
план
на первое
полугодие учебного года
(Школа раннего
развития, первый год обучения)

№
п/п

Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)

Кол-во
  часов

Календарные
  сроки исполнения

1.

Организационная работа по набору в
  творческое объединение «Весёлый английский»

8

02, 06, 09, 13
  сентября

2

Вступление.
  Диагностика готовности к изучению английского языка. Заинтересовать детей
  изучением  языка. Презентация звукового ряда англ. Языка

2

16.09

3.

Приветствие.
  Новая лексика на тему «Приветствие» и «Прощание». Игра «Испорченный телефон»

2

20.09

4

Драматизация
  мини-диалогов с использованием новой лексики. Игра « переводчики»

2

23.09

5

Мое имя. Речевые образцы:
  Hello!What’s your name?My name’s (Sasha). I’m
  (Dima).Yes.
  Who are you? I’m (Sasha).Are you Olya?-Yes, I am

2

27.09

6

Повторение уже знакомой лексики.
Игра «Magic box»

2

30.09

7

Давайте
  познакомимся.
  Звуки:[ou], [p], [t], [d], [ɔ].Игровая
  ситуация: английская зарядка, рифмовка-приветствие

2

04.10

8

Игра «What is missing?». Рисунок на тему
  «встреча». Устные комментарии к рисунку с использованием уже знакомой лексики

2

07.10

9

У меня есть друг. Введение новых фраз со
  словами a cat, a dog. Обучение командам

2

11.10

10

Структуры для говорения и/или понимания: Stand up!
  Sit down! Smile! Hands up! Hands down! Stop!! Close
  your eyes! Open your eyes! Glad to see you! зарядка,
  дрессировка игрушечной собачки

2

14.10

11

Мой возраст. Диалогическая речь с
  введением новых фраз: How are you? I am fine, How old are you? I am
  four

2

18.10

12

Игра «Eat-don’t  eat». Рисунок на тему, устное
  описание с использованием знакомой лексики по теме

2

21.10

13

Я взрослый. Обучение счету до
  5,повторение пройденного

2

25.10

14

Игра «More or less?» Повторение лексики
  по теме. Игра «Crouching game». Команды на английском языке

2

28.10

15

Волшебные слова. Обучение словам: please,
  well done, have a nice day. Обучение счету от 1 до 10. Игра «Переводчики»

2

01.11

16

Итоговая игровая викторина

2

08.11

17

Мои игрушки. Обучение говорению по теме
  «Игрушки», фразы: I have got, i
  like to play, it is fun, funny, teddy bear, telephone

2

11.11

18

Повторение уже знакомой лексики по теме.
  Игра «What doesn’t belong?»

2

15.11

19

В лесу. Обучение говорению, отработка
  фраз, первичное введение глаглов движения через выражение let's play, run, go,
  sleep, eat, drink

2

18.11

20

Где
  живут животные? Структуры для говорения и/или понимания: What’s this? It’s
  a dog. It cannot (run). This is a (pig). That is a (sheep). It’s a (cow). Is
  it a (horse)? – No, it isn’t. / Yes, it is

2

22.11

21

Любимое животное. Обучение говорению по теме
  «Животные», изучение стихотворения «What have you got?»

2

25.11

22

Закрепление лексики по теме «Игрушки». Обучение
  глаголу-связке

2

29.11

23

Зоопарк. Изучение названий животных, повторение
  пройденного

2

02.12

24

Животные
  и их детеныши. Звуки: [f ], [ɛə],
  [ə], [e], [ə:]. Игровая ситуация: загадки, танец медвежат,
  игра хищники и добрые животные, зарядка (Walk, walk I can walk)

2

06.12

25

Итоговая
  игровая викторина

2

09.12

26

Праздники. Цвета. Лексика:
  red, yellow, pink, blue, white, black, brown, violet, grey, green. Игра «Chinese
  whispers»

2

13.12

27

Повторение
  счета.
  Игровая ситуация: зарядка под счет (One, two, three, four, five, jump!), игра
  «Кто пропал?», «Swap places»

2

16.12

28

Рождественское чудо. Введение новой
  лексики на тему «Новый год и Рождество».  Повторение названий цветов и
  оттенков. Игра «Больше или меньше»

2

20.12

29

Повторение пройденного материала.

2

23.12

30

Подготовка к новогоднему утреннику.

2

27.12

31

Празднование нового года

2

30.12

Итого

68

Календарно-тематический
план
на первое
полугодие учебного года
(Школа раннего
развития, второй год обучения)

№
п/п

Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)

Кол-во
  часов

Календарные
  сроки исполнения

1

Организационная
  работа по набору в творческое объединение «Весёлый английский»

8

02, 06, 09, 13
  сентября

2

Вводное
  занятие. Повторение приветствий и прощаний на английском языке.  Игра «Угадай
  по голосу»

2

16.09

3

Это
  я! Внешность и эмоции человека. Внешние черты человека. Лексика по теме
  «Appearance»: short/tall, skinny/fat, ugly/pretty

2

20.09

4

Повторение
  пройденного материала. Рисунок «Моя мама», описать изображение словами,
  используя новую лексику

2

23.09

5

Черты
  характера. Введение новой лексики по теме «Character Features». Вопрос «What is he like?». Игра «What
  is missing?»

2

27.09

6

Повторение
  пройденного материала, высказывание по образцу о друге. Игра «Magic box»

2

30.09

7

Эмоции
  и настроение. Введение новой лексики по теме: happy, glad, sad, tired, calm. Речевые образцы «He/she
  is (happy),
I
  am…»

2

04.10

8

Драматизация
  диалога. Описание себя по образцу с использованием уже знакомой лексики по
  теме. Игра «Eat-don’t eat»

2

07.10

9

Итоговая
  игровая викторина

2

11.10

10

Форма
  и цвет. Веселая радуга. Повторение названий цветов: grey, black,
  green, brown, yellow, white, red, blue, pink, brown. Введение новых
  лексических единиц (цветовые оттенки). Игровое упражнение «Цветик-семицветик»

2

14.10

11

Диктант
  (педагог зачитывает по очереди названия цветов на английском языке, а
  учащиеся закрашивают нужным цветом сегменты в предложенных графических
  рисунках). Игра «Magic box»

2

18.10

12

Форма.
  Названия основных геометрических фигур на английском языке. Новая лексика:  circle, cylinder, oval, rectangle, square, star, triangle

2

21.10

13

Диктант
  (учащимся предлагается нарисовать те фигуры в цвете, которые были названы).
  Игра «Переводчики»

2

25.10

14

Наш
  уютный дом. Наша квартира. Введение новой лексики (названия комнат): a
  bedroom, a living- room, a dining-room, a curtain, a wall, a hall

2

28.10

15

Повторение
  уже знакомого материала. Игра «What doesn’t belong?».
Рисунок
  дома с устным описанием

2

01.11

16

Моя комната. Новая лексика по теме: a
  desk, a chair, a bed, a window, a house, a floor, a wardrobe , a carpet , an
  armchair .Игра « It
  is true or not?».
Речевые образцы: There are three rooms in our flat. I (like to) watch
  TV in the living room, I enjoy reading in my room

2

08.11

17

Во дворе. Предлоги места: at,
  in, on, under, beside, near. Лексика по теме

2

11.11

18

Повторение
  уже знакомой лексики по теме. Рисунок дворика с устным описанием. Игра «Chinese whispers»

2

15.11

19

Итоговая игровая
  викторина

2

18.11

20

Веселый
  счет. Повторение счета от 1 до 10. Прямой и обратный счет

2

22.11

21

Счет
  от 10 до 15. Игра «More or less?»

2

25.11

22

Решение
  примеров на сложение и вычитание в пределах от 1 до 10 на английском языке.
  Игра «Закончи слово»

2

29.11

23

Счет
  от 15 до 20. Игра «Испорченный телефон»

2

02.12

24

В
  здоровом теле – здоровый дух!  Виды спорта. Названия видов спорта на англ.яз.
  Сезонные виды спорта

2

06.12

25

Повторение
  лексики по теме. Игра «Crouching game». Команды на
  английском языке

2

09.12

26

Хобби и увлечения.  Лексика:to
  swim, to sing, boxing,  listen to music, to ride a bike, reading, to play
  computer games, drawing, to dance. Комментарии к рисунку «Мое хобби» с
  использованием новых лексических единиц

2

13.12

27

Повторение
  лексики по теме. Вопрос «Do you like to play?».  Игра «Magic box»

2

16.12

28

Итоговая
  игровая викторина

2

20.12

29

Зимняя
  сказка. Повторение уже знакомой и введение новой лексики на тему «Зимние
  праздники». Рождественские песенки, которые поют
  в Британии: Jingle Bells, We wish you a Merry Christmas! Традиции
  Дня Святого Валентина, еда

2

23.12

30

Подготовка
  к утреннику, репетиция инсценировки праздничной тематики

2

27.12

31

Проведение
  новогоднего утренника

2

30.12

Итого

68

Календарно-тематический
план
на второе
полугодие учебного года
(Школа раннего
развития, первый год обучения)

№
п/п

Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)

Кол-во
  часов

Календарные
  сроки исполнения

32.

Игровая викторина – повторение
  пройденного за первое полугодие материала.

4

10, 13.01

33.

Мир
  вокруг тебя. Введение новой лексики сезонов года: summer, autumn, winter, spring; coat, shoes, hat и др

2

17.01

34.

Усвоение речевых образов: Summer
  is bright (hot), winter is white (cold), аutumn is yellow
  (rainy), spring is green (warm). Викторина.

2

20.01

35.

Игра - лото «Времена года».
Игра « What
  season is it now?»

2

24.01

36.

Структура I like/I do not like. Английская песня-зарядка: I like to…Просмотр
  обучающих видео.

2

27.01

37.

Повторение изученной лексики с
  использованием наглядных пособий и раздаточного материала.
Игра «Guess the season»

2

31.01

38.

Звуки [h], [ə], [α:].
  Игровая ситуация: английская песня-зарядка «I
walked to
school one
morning»

2

03.02

39.

Викторина «What is missing?». Рисунки на
  тему «Времена года». Устные комментарии к рисункам с использованием уже знакомой
  лексики

2

07.02

40.

Семья. Введение новой лексики на тему
  «Моя семья. Члены семьи»

2

10.02

41.

Речевые единицы : my mother, my
  father, my sister, my brother и др. Английская видео - песня «My
  family»

2

14.02

 42.

Структуры для понимания: Is this? Have you
  got? How many? Лексические единицы: to
  love, a family, и др. Игра «Tell
  us please!»

2

17.02

43.

Диалогическая речь с введением новых
  фраз: This is my mother/father. Yes,
  I have/ No, I have not.
Игра «Meet my family».

2

21.02

44.

Повторение
  пройденного материала с использованием раздаточного материала и флеш – карт. Звуки: [w],
  [θ], [ð], [ei], [u:]

2

28.02

45.

Игра «One, two,
  three – tell me?» Создание
  семейного портрета c описанием членов
  семьи

2

03.03

46.

Структуры для говорения и/или понимания:
  How are you? I’m fine.
  What is this? Switch off the light, please. Say good night.

2

07.03

47.

Игра «Переводчики». Английская песня-зарядка
  «This is the way we…»

2

10.03

48.

Итоговая игровая викторина. Зарядка-игра
  «Swap places»

2

14.03

49.

Дом, еда, игрушки. Введение новых лексических
  единиц по теме «Дом»: а house, a flat, a room, a home и др.

2

17.03

50.

Это мой дом. Структуры для говорения: I live in the house/ This is my flat. Игра –лото
  «Мой дом».

2

21.03

51.

Введение лексики: I have a sofa,
  a table, a lamp и др. Игра-описание с
  использованием наглядного материала «I live in the flat/house. Look
  at my…»

2

24.03

52.

Отработка изученного по теме «Дом» с
  использованием картинок для устного описания. Рисование: «Мой дом/квартира». Игра
  - зарядка: «One, two, three, four, jump!»

2

28.03

53.

Введение
  лексики по теме «Еда. Овощи»: a tomato, a potato и др. Игра «What
  is it? Do you like it?»

2

31.03

54.

Введение
  лексики по теме «Еда. Фрукты»: a banana, an orange, an apple, etc. Игра «Богатая
  корзина».

2

04.04

55.

Введение
  лексики по теме «Еда. Продукты питания»: a cake, milk,
  sausage, etc. Игра
  «Я иду в магазин».

2

07.04

56.

Любимая еда. Обучение говорению по теме «Еда»,
  изучение стихотворения «I like to eat an apple». Ситуативная игра-описание
  «Вот что я люблю!»

2

11.04

57.

Закрепление лексики по темам «Дом» и
  «Еда». Игра – описание «Съедобное и несъедобное». Устное описание
  представленных наглядных пособий.

2

14.04

58.

Игровая викторина: «Мамины помощники».

2

18.04

59.

Лексика по теме «Игрушки»: a ball,
  a car, a kite, a ship, a drum, a bike, a balloon. Игра – лото «Мои
  любимые игрушки».

2

21.04

60.

Речевые образы:  I
  like a doll. This is a kite. Is this a kite? This is a new kite. This is a
  old car. I have got a doll. Устное описание любимой игрушки. Игра – песня: «Ha, I’ve got a car! Hey,
  I’ve got a skate!»

2

25.04

61.

Повторение по темам «Дом», «Еда»,
  «Игрушки». Игра-описание с использованием флеш-карт. Игра «Что на столе?». Разучивание песни: This
  is my home, this is my doll».

2

28.04

62.

Закрепление
  изученного материала. Игра «Волшебная корзина» - назови предмет, цвет и
  принадлежность. Зарядка
под счет (One, two, three, four, five, jump!),
  песня – «Twenty-five
  miles from home»

2

02.05

63.

Итоговая
  игровая викторина.

2

05.05

64.

Внешность.
  Введение новой лексики на тему «Части тела»: а face, а nose, а mouth, ears, а head,  knees,  fingers, lеgs,  hands, shoulders. Песня – разминка «Head, shoulders, knees and toes»

2

12.05

65.

Обучение аудированию: Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear?,etc. Игра
  – разминка «Hokey – Pokey».
Творческая работа с использованием раздаточного материала (части
  тела).

2

16.05

66.

Обучение речевым образцам: What’s that? What is the color?  Игра
  «По цветным следам».
Просмотр обучающих видео.

2

19.05

67.

Звуки: [iə],
  [ s ], [ z ]. Просмотр видео «Put
  on your shoes…». Работа с раздаточным материалом. Песня – зарядка «Fly, fly, butterfly!»

2

23.05

68.

Повторение и закрепление
  изученного за год материала в виде игровой викторины.

2

26.05

69

Заключительное занятие.
  Подведение итогов.

2

30.05

Итого

72
  часа

Календарно-тематический
план
на второе
полугодие учебного года
(Школа раннего
развития, второй год обучения)

№
п/п

Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)

Кол-во
  часов

Календарные
  сроки исполнения

32.

Игровая викторина – повторение
  пройденного за первое полугодие материала.

2

10.01

33.

Кем быть? Введение новой лексики: а
  doctor , teacher, worker ,driver, sailor, pilot, painter. Логическая
  игра-лото «Professions»

2

13.01

34.

Закрепление
  полученных знаний с использованием игры «Guess the profession». Игра: «I
  want to be a sailor»

2

17.01

35.

Творческая
  игра: «Моя будущая профессия». Песня-зарядка «I've Been
  Working on the Railroad».

2

20.01

36.

Составление микродиалогов по образцу: What do you want to be?   – I want to be a sailor; Игра «What is missing?»

2

24.01

37.

Игровая итоговая викторина.

2

27.01

38.

Путешествия. Введение новой лексики: a
  car, a plane, a train, a boat, a bike, a motorbike, a bus. Разучивание
  песни «Row, Row, Row Your Boat» с использованием наглядных пособий

2

31.01

39.

Закрепление
  полученных знаний с помощью описания раздаточного материала. Введение в речь единицы «travel
  by» . Игра-лото: «I
  want to travel by…».

2

03.02

40.

Просмотр видео по теме «Different
  means of transport». Составление
  микродиалогов по образцу. Песня-зарядка «Rainbow Song»

2

07.02

41.

Введение новой лексики по теме «Ландшафт»: sea,
  a river, a mountain, an ocean, a forest. Логическая игра «River – boat,
  sea – ship». Песня «Rain, rain, go away»

2

10.02

42.

Диктант
  (педагог зачитывает по очереди названия транспорта на английском языке, а
  учащиеся закрашивают нужным цветом сегменты в предложенных графических
  рисунках). Игра «Magic box»

2

14.02

43.

 Знакомство
  с глаголами движения: go, travel, ride. Отработка
  полученных знаний с использованием настольной игры «Полли в Тридевятом
  царстве»

2

17.02

44.

Знакомство
  с частями света: north, west, south, east. Просмотр обучающего видео «Parts
  of the world». Игра «Where
  is the Captain Jack?»

2

21.02

45.

Творческая
  мастерская (учащиеся рисуют картинку-ситуацию и предлагают ее описать соседу
  по парте). Игра-зарядка «A Sailor Went to Sea»

2

28.02

46.

Закрепление
  речевого образца «I want to travel by…» с помощью
  составления микродиалогов. Игра «Guess it! Can you?». Сюжетно–ролевая
  игра “The Bus” с
  использованием раздаточного материала. Аудирование.

2

03.03

47.

Итоговая
  игровая викторина по теме «Путешествия».

2

07.03

48.

Времена года. Повторение уже изученного материала и введение новой лексики: tо get
  up, early, in the morning, still, night, what, they, now, doing, time, to go
  to bed, season. Песня
  «Day
  and night»

2

10.03

49.

Обучающая
  игра-лото: «Времена года». Введение в разговорную речь лексических единиц: Spring, Winter, Autumn, Summer. Песня «Four
  seasons of the year»

2

14.03

50.

Просмотр видео «Fous
  seasons of the year». Представление
  о погодных условиях, соответствующих каждому из 4 сезонов.

2

17.03

51.

Введение
  лексики о погодных условиях: hot, warm, cold, snowy, rainy, sunny, foggy. Отработка ответа на вопрос: What weather is it today? с
  использованием наглядных пособий. Песня «Rain, rain, go
  away»

2

21.03

52.

Повторение
  пройденного материала с использованием игры-лото «Времена года». Знакомство с
  названиями 12 месяцев в английском языке. Песня «Twelve months a year»

2

24.03

53.

Просмотр
  видео «Twelve brothers – twelve months» Игра
  «Испорченный телефон»

2

28.03

54.

Составление
  мини-диалогов по образцу с использованием картинок-ситуаций. Логическая
  игра-описание «Времена года»

2

31.03

55.

Повторение
  лексики по теме. Понятие о распорядке и режиме дня. Введение лексики по теме
  «Дни недели». Просмотр обучающего видео «Seven days in a
  week»

2

04.04

56.

Совершенствование
  знаний по теме «Времена года». Понятие о времени суток: morning, day, evening, night.  Комментарии к
  рисункам «Распорядок дня» с использованием новых лексических единиц

2

07.04

57.

Творческая
  мастерская: рисование с последующим устным описание картинки. Аудирование по
  теме «Времена года» на слух. Песня «Sleep, baby, sleep»

2

11.04

58.

Итоговая
  игровая викторина.

2

14.04

59.

Скоро в школу. Введение новой лексики по теме: a
  ruler, an exercise book, an eraser, a pencil-case,  paints, a text-book, a
  brush, a  pen, a sharpener, a book, a pencil. Обучающее видео «Что в портфеле?»

2

18.04

60.

Введение
  новой лексики по теме «Мой класс»: a desk, a table, a teacher, etc. Просмотр
  обучающего видео.

2

21.04

61.

Повторение
  с использованием флеш-карт и наглядного материала. Игра-ситуация «Что в моем
  портфеле»

2

25.04

62.

Совершенствование
  полученных знаний. Игра-ситуация «Я – ученик». Конструкции There is/are… Песня-зарядка «I
  went to school one morning».

2

28.04

63.

Итоговая
  игровая викторина.

2

02.05

64.

В
  ожидании лета. Введение речевого образца: Summer months are… (June, July, August). Систематизация
  знаний с использованием игры «Времена года». Обучающее видео «I
  love summer»

2

05.05

65.

Повторение глаголов: to like,
  to swim, to run, to jump, to skate, to travel. Песня-зарядка «In
  a Cabin in a Wood»

2

12.05

66.

Обобщающая
  игра-лото «Времена года. Летний сезон». Восприятие английской речи по теме
  «Летний сезон» на слух. Описание картинок-ситуаций. Песня «How
  are you, my friend?»

2

16.05

67.

Игровая итоговая викторина «I
  love summer so much! And you?»

2

19.05

68.

Повторение
  пройденного за год материала в виде игры-путешествия «Изведанная страна
  Английского языка» .

2

23.05

69.

Систематизация
  полученных знаний и умений.

2

26.05

70.

Заключительное
  занятие.

2

30.05

Итого

72 часа

Календарно-тематический план
на первое полугодие учебного года
(первый класс)

№ п/п

Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)

Кол-во часов

Календарные сроки исполнения

1

Организационная
  работа по набору в творческое объединение «Веселый английский»

8

02, 06, 09, 13
  сентября

2

Вводное
  занятие. «Здравствуйте, это я!»: имя, фамилия, возраст, город.  Введение в
  мир английского языка, знакомство с фразами «Good morning»,  «Good afternoon» и т.д.

2

16.09

3

Возраст.
  Сколько мне лет? Формирование лексических навыков, аудирование,
  совершенствование речевого образца «I am a boy/girl» , «I am …years old». Буквы Аа, Bb.

2

20.09

4

Введение
  и/или повторение речевых образцов «My name is…», «My surname is…» и др. Видео-знакомство
  с друзьями. Игра «Tell me about yourself». Буквы Cc, Dd.

2

23.09

5

Повторение
  пройденного материала с использованием наглядных пособий, раздаточного
  материала.  Буква Ee.

2

27.09

6

Итоговая
  игровая викторина. Повторение пройденных букв английского алфавита.

2

30.09

7

Введение
  лексики по теме: «Овощи», просмотр обучающего видео. Игра «Что в корзинке?»

2

04.10

8

Повторение
  изученного. Введение лексики по теме «Фрукты». Счет. Игра «Я люблю полезную
  еду». Буква Ff.

2

07.10

9

Введение речевого образца «I
  like/I do not like to eat…». Виртуальный поход в магазин. Буква Gg.

2

11.10

10

Цвета. Тренировка употребления: I
  like to eat a yellow apple and a green grapes, etc. Буква Hh.

2

14.10

11

Введение
  новой лексики «Продукты питания» : bread, tea, cake, milk, chicken, etc. Игра
  «Волшебная корзина». Буква Ii.

2

18.10

12

Аудирование: «Do
  you like to eat a yellow apple? – Yes, I do I like to eat a yellow apple/ No,
  I do not», «What do you like to eat?» и т.д.

21.10

13

Повторение.
  Рассказ «Моя любимая еда», опираясь на рисунок. Буквы Ff, Gg, Hh, Ii.

2

25.10

14

Устное
  описание раздаточного материала «Праздничный стол». Игра «Съедобное –
  несъедобное». Игры с алфавитом.

2

28.10

15

Итоговая
  игровая викторина «Приходите, гости дорогие»

2

01.11

16

Введение
  новой лексики «Времена года»: summer, spring, autumn, winter. Обучающее
  видео «Four seasons». Игра –
  ассоциация: осень – желтая и т.д.

2

08.11

17

Закрепление
  материала с использованием наглядного материала и игры-лото. Видео «Seasons
  of the year»
  Буква Jj.

2

11.11

18

Аудирование: What
  season is it now? Is spring green? и т.д. Введение речевого образца: «My
  favourite  season is…» Буква Kk.

2

15.11

19

Введение
  новой лексики «Месяцы». Просмотр обучающих видео. Работа с раздаточным
  материалом. Буква Ll.

2

18.11

20

Обучение конструкциям: In
  summer I play football, In winter I play hokey etc. Игра – лото
  «Времена года». Буква Mm.

2

22.11

21

Введение
  новой лексики «Погодные условия»: cold, hot, foggy, rainy, etc. Просмотр
  обучающего видео «How’s the weather?» Буква Nn.

2

25.11

22

Совершенствование
  знаний и умений, использую раздаточный материал. Введение речевого образца: «My favourite weather is…». Аудирование.
  Игра «Бинго»

2

29.11

23

Стихотворение
  «Spring
  is green, summer is bright, etc» Заполнение диаграммы «Времена года».

2

02.12

24

Итоговая
  игровая викторина. Повторение и закрепления изученных букв алфавита.

2

06.12

25

Введение
  новой лексики на тему: «Зимние праздники». Просмотр видео «New
  Year in England»,  «Christmas traditions»

2

09.12

26

Повторение
  с использованием наглядного материала. Описание картинки с употреблением
  фразы « I see…».
  Прослушивание и перевод новогодней песни. Буква Oo.

2

13.12

27

Введение речевых образцов: «Merry
  Christmas», «Happy New Year», «Have fun», «All your dreams come true». Разучивание
  новогодней песни. Буква Pp.

2

16.12

28

Повторение
  и закрепление пройденного материала. Игра «Magic box». Повторение
  новогодней песни. Буква Qq.

2

20.12

29

Просмотр и перевод видео «The
  way we celebrate New Year». Буква Rr.

2

23.12

30

Введение речевых образцов: I
  like New Year, I sing New Year songs, I decorate Christmas tree, etc. Игра: «Мой
  любимый праздник –Новый год» .

2

27.12

31

Празднование
  Нового года. Презентация разученной песни, рассказ о традициях в семье. Заполнение
  «Волшебный список желаний».

2

30.12

Итого

68

Календарно-тематический
план
на второе
полугодие учебного года
(первый класс)

№ п/п

Тема, раздел программы
Содержание работы (на каждое занятие)

Кол-во часов

Календарные сроки исполнения

32

Введение
  лексики по теме «Школьные принадлежности: pen, pencil, book, pencil-box, etc.

2

10.01

33

Игра
  «Что в моем пенале?». Обучение фразе «I have a… in
  my pencil – box». Повторение
  с использованием дидактического материала.

2

13.01

34

Введение лексики «Школьная жизнь»: a teacher,
  a schoolboy, a schoolgirl, etc. Игра-лото «Мои школьные друзья»

2

17.01

35

Повторение
  с помощью раздаточного материала. Просмотр обучающих видео.

2

20.01

36

Введение глаголов – действий: to
  read, to listen, to watch, etc. Повторение фразы «I can…»

2

24.01

37

Введение лексики «Мой класс»:  a
  table, a blackboard, a desk, etc. Просмотр обучающих видео.

2

27.01

38

Обучение
  монологической речи. Игра «Я – ученик».

2

31.01

39

Обучение
  монологической речи. Игра «Цепочка».  Счет до 100.

2

03.02

40

Повторение
  пройденной темы в виде игровой викторины.

2

07.02

41

Введение
  лексики по теме «Домашние животные»: a cat, a dog, a fish, a parrot, etc. Просмотр
  обучающих видео.

2

10.02

42

Введение
  лексики по теме «Животные на ферме»: a cow, a sheep, a horse, etc. Игра-лото.
  Просмотр обучающих видео.

2

14.02

43

Введение
  лексики по теме «Животные в лесу»: a fox, a hare, a bear, etc. Игра-лото.
  Работа с раздаточным материалом.

2

17.02

44

Введение
  прилагательных для описания животных: big/small, angry/kind, dangerous/not dangerous, etc. Просмотр
  обучающих видео.

2

21.02

45

Обучение
  монологической речи по теме «Животные», описание животных по схеме.

2

28.02

46

Аудирование.
  Работа с раздаточным материалом. Устное описание выбранного животного.

2

03.03

47

Игра-лото
  «Животные – наши друзья». Игра – загадка: «Мое любимое животное». Просмотр
  обучающих видео.

2

07.03

48

Ситуативная
  игра «Маленький ветеринар», повторение глаголов – движения: run, jump, ride, etc.

2

10.03

49

Итоговая
  игровая викторина «Поход в зоопарк».

2

14.03

50

Введение
  лексики по теме «Зимняя одежда»: scarf, boots, hat, etc. Повторение
  времен года.

2

17.03

51

Введение
  лексики по теме «Весенняя одежда»: coat, jacket, sneakers, etc. Игра-лото.
  Просмотр обучающего видео.

2

21.03

52

Введение
  лексики по теме «Летняя одежда»: sandals, shorts, dress, etc. Игра «У
  природы нет плохой погоды».

2

24.03

53

Введение
  лексики по теме «Осенняя одежда»: coat, sweater, etc. Обучающее
  видео «Put on…». Работа с
  раздаточным материалом.

2

28.03

54

Закрепление
  материала. Игра «Одежда по временам года»: I wear T-shirt in summer, etc. Игра – лото.

2

31.03

55

Игра
  «Моя любимая одежда», игра –лото «Одежда», Игра «Одень друга», просмотр
  обучающих видео.

2

04.04

56

Закрепление
  материала. Обучение монологической речи: «Моя любимая одежда».

2

07.04

57

Повторение. Рассказ о предпочтениях в одежде: I
  like to wear…in summer when it is hot, etc. Работа с раздаточным материалом.

2

11.04

58

Итоговая
  игровая викторина «I like shopping».

2

14.04

59

Введение лексики по теме «Семья»: a
  father, a mother, a son, etc. Просмотр обучающих видео.

2

18.04

60

Введение
  лексики по теме «Мои родственники»: a cousin, an aunt, an uncle, etc. Игра «Моя
  семья».
Разучивание
  песни «My
  family».

2

21.04

61

Введение
  описательных прилагательных: tall/short, slim/fat, young/old, etc. Счет до 100.

2

25.04

62

Игра-лото «I
  have a family». Устное
  описание наглядного материала по образцу. Обучающее видео.

2

28.04

63

Игра-цепочка
  «My family». Составление и
  разучивание рассказа о семье. Аудирование.

2

02.05

64

Введение
  лексики по теме «Хобби». Притяжательные местоимения: his, her, my, their, etc.

2

05.05

65

Закрепление
  полученных знаний и умений. Работа с наглядным материалом. Презентация
  рассказа «Моя семья»

2

12.05

66

Итоговая
  игровая викторина «Знакомьтесь, это моя семья»

2

16.05

67

Введение
  лексики по теме «В ожидании лета»: sand, bathe, sea, rest, etc. Просмотр
  обучающего видео. Работа с раздаточным материалом.

2

19.05

68

Игра-лото
  «Яркое лето». Игра «Что я люблю делать летом». Описание наглядного
  материала.

2

23.05

69

Повторение
  и закрепление всех тем, пройденных в течение года.

2

26.05

70

Итоговая
  игровая викторина «Ура! Лето!»

2

30.05

Итого

72

План
воспитательной работы и массовых мероприятий

№
п/п

Название
  мероприятия

Дата

1

Урок-беседа
  «Я в безопасности»

Сентябрь

2

День
  гражданской обороны

Октябрь

3

Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет.

Октябрь

4

День
  матери в России.

Ноябрь

5

Традиции
  и праздники в Англии. День святого Николая. Рождество у католиков

Декабрь

6

 Новогодний
  утренник  «Новогодние чудеса»

Декабрь

7

День
  детского кино

Январь

8

Праздник, посвященный Дню защитников Отечества

Февраль

8

Чаепитие, посвященное 8 марта

Март

9

Урок – путешествие «День космонавтики»

Апрель

10

Урок – беседа «Я помню, я горжусь»

Май

План повышения
профессионального
уровня педагога

№
п/п

Название
  мероприятия

Дата

1.

Работа над темой самообразования
  «Личностно-ориентированный подход в работе с детьми»

В течение года

2.

Разработка программно-методического
  обеспечения: программы, планы, конспекты, дидактический и раздаточный
  материал

сентябрь

3.

Изучение литературы по английскому языку
  и педагогической литературы

В течение года

4.

Изучение литературы на тему
  самообразования

В течение года

5.

Обобщение собственного опыта
  деятельности: систематизация, доработка, анализ и подготовка обобщённых
  материалов

май

План
взаимодействие педагога с родителями

№

Формы взаимодействия

Тема

Дата

1

Родительские собрания

1.
  Основные направления работы учащихся в объединении

сентябрь

2.Итоговое занятие «Чему мы
  научились за год»

май

2

Совместные мероприятия

1.
  День учителя

Октябрь

2. Новогодний карнавал

декабрь

3. Мамин день

март

Итоговая совместная викторина

май

3

Анкетирование родителей

1)
  «Здоровье и безопасность детей – забота семьи и учебных учреждений»

октябрь

2)
  «Вы и ваши дети»

декабрь

3)
  «Удовлетворённость учебно-воспитательным процессом в кружке»

апрель

4

Индивидуальные и
групповые консультации

1) Интересы, склонности и
  способности учащихся

сентябрь-май

2) Помощь родителей в подготовке
  детей к конкурсам и семинарам

сентябрь-май

5

Педагогический
  всеобуч

1. Личный пример и стиль жизни
  родителей в создании успеха ребенка

сентябрь

2.Заинтересовать
  детей   и родителей перспективами социально-нравственного воспитания детей в
  объединении.

ноябрь

3.
  Роль раннего выявления интересов ребят дошкольного и младшего школьного
  возраста

март

4.Нравственное
  здоровье детей. Влияние семьи, школы, социума микрорайона на формирование
  личности ребенка. Заповеди здорового человека

май

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа по английскому языку 6-8 лет.doc

alt: Отличительная особенность программы

alt: Срок ее реализации один год.

alt: К концу года обучаемые будут уметь и применять: - понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания,…

alt: Раздел 4. Праздники 4 15 18 4

alt: Моя одежда 1 3 4 8

alt: Лексическое наполнение : A boy, a girl, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

alt: Практическая часть: Лексическое наполнение : a bear, a hare, a dog, a frog, a cock, a pig, a bat, a cat, a fox, a mouse,…

alt: Раздел 5. Мир вокруг тебя (14час

alt: Речевые образцы, подлежащие усвоению:

alt: Эмоции и настроение. 1 3 4 1

alt: Игровая викторина. Раздел 4

alt: Игровая викторина. Раздел 8

alt: Теоретическая часть . Лексический материал : a ruler, an exercise book, an eraser, a pencil-case, paints, a text-book, a brush, a pen, a sharpener, a…

alt: Выражения : «Yes», «No», «Stand up!», «Sit down!», «Bend left!», «Bend right!», «Hop!»

alt: Совершенствование навыков говорения «Я like summer »

alt: Праздники Мурзинова И . А .

alt: Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса (младшие школьники) № п/пНазвание раздела (темы)Методическое обеспечение 1Здравствуй, это я!

alt: В ожидании лета. Заключительное занятие

alt: Распоряжение Правительства РФ от 29

alt: Родаева О.Е. Английский для детей

alt: Животные и их детеныши. Звуки: [f ], [ ɛ ə], [ə] , [e], [ə:]

alt: Хобби и увлечения . Лексика :to swim, to sing, boxing, listen to music, to ride a bike, reading, to play computer games, drawing, to dance

alt: Усвоение речевых образов :

alt: Игра « M agic box» 214.02 43

alt: Повторение глаголов : to like, to swim, to run, to jump, to skate, to travel

title: Программа по английскому языку для 6-8 лет (дополнительное образование)


extracted_text:
Маршрутный лист № ______
Состав команды
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Вы сегодня отправляетесь на
экватор. У каждой команды свой маршрутный лист, по которому вы будете работать.

1) От школы № 143 (Ясная 16) до
аэропорта Кольцово вам нужно выбрать оптимальный маршрут и вычислить его длину
с помощью масштаба и карты города.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) От аэропорта Кольцово нужно
добраться до экватора, выбрав один из 2 маршрутов. Маршрут должен быть
оптимальным по затратам времени и средств.

1 маршрут

2 маршрут

Екатеринбург
Москва
Анкара
Каир
Хартум
Найроби

Екатеринбург
Москва
Тегеран
Маскат
Сана
Найроби

Лист ответов

Маршрут

Расстояние в км

Стоимость в рублях

1)     Школа №
  143→

Аэропорт Кольцово

Решить задачу ЕГЭ типа В5
1фирма____________руб
2фирма___________руб
3фирма____________руб
Ответ: стоимость самого дешевого заказа _________руб.

2)     Екатеринбург→

Найроби

Маршрут
1)_______________км

2)_______________км

Ответ: меньшее расстояние  __________км

Стоимость 1 маршрута __________тыс. руб.

Стоимость 2 маршрута _________тыс. руб.

Ответ: стоимость оптимального маршрута _______________тыс.
  руб.

Итоги

file_name: Маршрутный лист 1.doc

география

group: Дисциплины

title: интегрированный урок математики и географии