extracted_text:
Путешествие
в Страну знаний
Итоговое
интегрированное занятие в подготовительной группе на конец учебного года
Цель: обобщать
и систематизировать у детей полученные знания.
Задачи:
Образовательные: Закреплять навыки
порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный); соседей числа;
предыдущее, следующие число. Закреплять знания детей  о днях недели,
месяцах, времени суток, состав числа. Формировать  словарный запас ; умение решать математические задачи и примеры.
Развивающие; Развивать память, мышление, внимание, умение слушать
воспитателя,
понимать его речь, четко отвечать на поставленные вопросы, добиваться своей
цели. Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать
свои высказывания
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность,
умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; воспитывать
интерес к занятиям и умение работать сообща и в группах.

Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте дети и уважаемые
гости. Давайте поздороваемся.
-
Вместе встанем с вами в круг, я твой друг и ты мой друг, дружно за руки беремся
и друг другу улыбнемся.
-
Мы сегодня рано встали и гостей сюда позвали.
Мы
хотим вам показать , как научились мы считать.
И
безопасность знаем  и природу охраняем
Почти
умеем мы читать, уже все буквы знаем.
В
тетрадках будет только 5, мы точно это знаем

Ребята
к нам в детский сад  пришло письмо. Давайте мы его с вами откроем и прочитаем.
Здравствуйте дорогие ребята, мы очень хотим побывать у вас в
гостях и пригласить в путешествие по удивительной красивой стране знаний.
Но нас заколдовали и мы не можем к вам прийти. В стране знаний
случилась беда, его захватила злая колдунья, и украла ключ от волшебных ворот,
жителям этой страны нужна помощь. Мы надеемся что вы не оставите нас в беде и
пройдете все испытания, которые встретятся у вас на пути, и сможете
расколдовать нашу страну знаний и освободить ее жителей. Ребята поможем
жителям. Молодцы  какие вы смелые.
 Воспитатель:
 Тогда
я вам предлагаю отправиться путешествовать. А скажите пожалуйста ребята, а на
чем можно отправиться путешествовать. (На транспорте.) А какие виды транспорта
вы знаете? (Воздушные, подземные, наземные, водные,). Мы сегодня ребята
отправимся путешествовать на ковре самолете . В Страну Знаний,  мы
будем  свой путь держать!
А
глобус  мудрый нам помогать! В эту страну лишь тот попадает – кто много всего
знает! А вы много знаете? Тогда смелее в путь! Садимся в ковер самолет,
закрываем глаза и посчитаем с вами до 20. Вот мы с вами и оказались в стране
знаний.
-
Вы глобус  друг другу передавайте и на вопросы мои отвечайте

 1.Разминка в кругу с мудрым глобусом
ü
Какой сегодня день недели? Сколько всего дней в неделе (7);
ü
Как правильно перейти дорогу, если рядом нет светофора?
(по «зебре»);
ü
Назовите весенние месяцы (март, апрель, май);
ü
Прибор для измерения времени (часы);
ü
В какое время года птицы строят гнёзда? (весной);
ü
Соседи числа 6 (5 и 7);
ü
Как называется наш город? (Белово).
ü
Сколько месяцев в году (12);
ü
Сказочная девочка с голубыми волосами (Мальвина);
ü
Что нужно делать, если случиться пожар? (позвать на помощь и позвонить
01,101,112);
ü
Назовите дни недели (Пн., Вт., Ср., Чт., Пт., Сб., Вс.);
ü
Коза  в детстве (козленок);
ü
Назови времена года (зима,весна,лето,осень)
ü
В какое время года птицы улетают на юг? (осенью);
ü
Соседи числа 8 (7 и 9);
ü
Страна, где мы живем? (Россия).
ü
Кто старше, папа или дедушка?
ü
Назови части суток (Утро,день,вечер,ночь)

Воспитатель:  Какие
вы, молодцы! Справились с одним заданием. Вот мы с вами и попали в Страну
Знаний!
- Давайте, ребята, пройдём к столам и посмотрим, что нас ждет
там (клумба с
изображёнными в середине цветка числами). Обратите внимание, что на
цветах не хватает лепестков, наверное, здесь  был сильный ветер и сдул их.

2. «Состав числа»
 - Давайте наведём порядок на клумбе и вернём лепестки на свои
места.  Но нужно сделать это правильно. Обратите внимание! На каждом  лепестке
два числа, их сумма должна быть равна  числу,  написанному в середине цветка.
(Дети выполняют задание)
 - Молодцы ребята! Мы справились и с этим заданием. Вот такая
замечательная клумба расцвела теперь  в Стране Знаний.

 3. «Математические задачи» - Чтобы нам выполнить следующее задание Давайте ребята
присядем за столы, и решим с вами задачки.. Для начала, давайте вспомним, из
каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение).  Послушайте
первую задачку.
У белки
было 4 орешка. Потом она нашла ещё 2. Сколько орешков стало у белки?
- Какое условие в задаче? -
Какой вопрос? - Когда белка нашла ещё орешки, их стало больше или меньше? (больше). - Какое
действие будем выполнять? (прибавлять, складывать) - Какой ответ в
задаче? (Всего
стало 6 орешков)
 Ребенок выкладывает
(записывает) решение на доске, а остальные выкладывают на столе.
ü У Пети было 5 яблок . 3 яблока он отдал другу. Сколько яблок осталось у
Пети? (2 яблока)
ü На дереве росло восемь яблок , два яблока упало. Сколько яблок осталось
на дереве?  (6 яблок)
ü На столе в вазе лежат 3 апельсина и 4 ягоды. Сколько всего фруктов и
ягод лежат в вазе на столе ? (7 шт )

Воспитатель: Потрудились – отдохнём
(дети выходят из-за столов )
Физминутка
"Вы наверное устали"
- Путешествие по стране знаний продолжается:
- Ребята, я буду сейчас говорить
чистоговорки, а ваша задача  повторять за мной, произнося их четко.
ОЛУ – ОЛУ – ОЛУ - мы шагаем  в школу
КИ – КИ – КИ - мы ученики
ШИ – ШИ – ШИ -  я точу карандаши
АТЬ – АТЬ – АТЬ - буду я читать
АДИ – АДИ – АДИ - тонкие тетради
ИГИ – ИГИ – ИГИ - мы читаем книги
АШ – АШ – АШ - длинный карандаш
ОК – ОК – ОК – на урок звенит звонок
АТЬ – АТЬ – АТЬ – я хочу все знать!
- А теперь давайте вспомним, чем
отличается звук от буквы? (Звук слышим, произносим.  Букву видим, пишем)
- Какие бывают звуки? (гласные, согласные)
- Какие звуки называются гласными? (которые тянуться, поются, не
имеют преград при произношении)
- Какие звуки называются согласными (которые при произношении
встречают преграду: губы, зубы, язык)
- Какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие)

Воспитатель: Ребята нас ждет
еще одно задание, давайте посмотрим
5. Игра «Наоборот»
Молодой
– (старый). Быстрый – (медленный). Начало – (конец). Потолок
– (пол). Мокрый – (сухой). Тихо – (громко). Белый
– (черный). Широкий – (узкий). Чистый – (грязный). Темный
– (светлый).
Ночь
– (день). Пустой – (полный). Хорошо – (плохо). Твердый
– (мягкий). Трусость – (храбрость). Богатый – (бедный). Горячий
– (холодный). Толстый – (тонкий). Небо – (земля). Маленький
– (большой).

- Ребята,
какие вы молодцы, мы с вами выполнили все задания и нашли волшебный сундучок с
ключиком.
- Этот ключ
поможет спасти страну знаний
и жителей от злой колдуньи. Мы с вами справились и  теперь нам открыты все
ворота. Хотите узнать что же будет дальше?
- Вас ждет
впереди школа и много новых и нужных знаний и умений.
- А давайте заглянем в сундучок,  может там
нас уже сейчас ждет сюрприз?
Воспитатель: Пусть в дневник летят пятёрки
И немножечко
четвёрки.
С ними надо вам
дружить
И старательными
быть.
-Сегодня все ребята получают за наше
путешествие  пятерку.

Рефлексия
Воспитатель: Ребята,  Какую
оценку вы сегодня получили? (пять)
- Какие задания с вами выполняли?
- Со всеми заданиями вам удалось
справиться?
- Какие задания были трудные?
- Пора возвращаться назад в детский сад.
Давайте  сядем на ковер самолет закроем глаза и дадим обратный отсчёт от 20 до
1. ..  Вот мы и дома! Ребята, скоро школа откроет дверь своим ключом вам
первоклассникам и прозвенит  первый звонок, а я хочу поблагодарить всех сегодня
за работу и вручить вот такие звоночки в копилку добрых дел.  Вы  все были
большие молодцы!  Не
зря в народе говорят: «Кто знаниями обладает, тот всюду побеждает» . Больших вам
побед, мои хорошие!

- Здравствуйте дети
и уважаемые гости. Давайте поздороваемся.
- Вместе встанем с
вами в круг, я твой друг и ты мой друг, дружно за руки беремся и друг другу
улыбнемся.
- Мы сегодня рано
встали и гостей сюда позвали.
Мы хотим вам
показать , как научились мы считать.
И безопасность
знаем  и природу охраняем
Почти умеем мы
читать, уже все буквы знаем.
В тетрадках будет
только 5, мы точно это знаем

Ребята к нам в
детский сад  пришло письмо. Давайте мы его с вами откроем и прочитаем.
Здравствуйте
дорогие ребята, мы очень хотим побывать у вас в гостях и пригласить в
путешествие по удивительной красивой стране знаний.
Но
нас заколдовали и мы не можем к вам прийти. В стране знаний случилась беда, его
захватила злая колдунья, и украла ключ от волшебных ворот, жителям этой страны
нужна помощь. Мы надеемся что вы не оставите нас в беде и пройдете все
испытания, которые встретятся у вас на пути, и сможете  расколдовать нашу
страну знаний и освободить ее жителей. Ребята поможем жителям. Молодцы  какие
вы смелые.

 - Тогда я вам
предлагаю отправиться путешествовать. А скажите пожалуйста ребята, а на чем
можно отправиться путешествовать. (На транспорте.) А какие виды транспорта вы
знаете? (Воздушные, подземные, наземные, водные,). Мы сегодня ребята отправимся
путешествовать на ковре самолете . В Страну Знаний,  мы будем  свой путь
держать!
А глобус  мудрый
нам помогать! В эту страну лишь тот попадает – кто много всего знает! А вы
много знаете? Тогда смелее в путь! Садимся в ковер самолет, закрываем глаза и
посчитаем с вами до 20. Вот мы с вами и оказались в стране знаний.
- Вы глобус  друг
другу передавайте и на вопросы мои отвечайте

1.Разминка в кругу
с мудрым глобусом
ü Какой
сегодня день недели? Сколько всего дней в неделе (7);
ü Как
правильно перейти дорогу, если рядом нет светофора? (по «зебре»);
ü Назовите
весенние месяцы (март,
апрель, май);
ü Прибор
для измерения времени (часы);
ü В
какое время года птицы строят гнёзда? (весной);
ü Соседи
числа 6 (5 и 7);
ü Как
называется наш город? (Белово).
ü Сколько
месяцев в году (12);
ü Сказочная
девочка с голубыми волосами (Мальвина);
ü Что
нужно делать, если случиться пожар? (позвать на помощь и позвонить 01,101,112);
ü Назовите
дни недели (Пн., Вт., Ср., Чт.,
Пт., Сб., Вс.);
ü Коза
в детстве (козленок);
ü Назови
времена года (зима,весна,лето,осень)
ü В
какое время года птицы улетают на юг? (осенью);
ü Соседи
числа 8 (7 и 9);
ü Страна,
где мы живем? (Россия).
ü Кто
старше, папа или дедушка?
ü Назови
части суток (Утро,день,вечер,ночь)

- Какие вы, молодцы! Справились с одним заданием. Вот мы с вами и
попали в Страну Знаний!
-
Давайте, ребята, пройдём к столам и посмотрим, что нас ждет там (клумба с изображёнными в
середине цветка числами). Обратите внимание, что на цветах не
хватает лепестков, наверное, здесь  был сильный ветер и сдул их.

2. «Состав числа»
 -
Давайте наведём порядок на клумбе и вернём лепестки на свои места.  Но нужно
сделать это правильно. Обратите внимание! На каждом  лепестке два числа, их
сумма должна быть равна  числу,  написанному в середине цветка. (Дети выполняют
задание)
 -
Молодцы ребята! Мы справились и с этим заданием. Вот такая замечательная клумба
расцвела теперь  в Стране Знаний.

3. «Математические задачи» - Чтобы нам выполнить следующее задание Давайте ребята
присядем за столы, и решим с вами задачки. Для начала, давайте вспомним, из
каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение).  Послушайте
первую задачку.
У белки было 4 орешка. Потом она нашла
ещё 2. Сколько орешков стало у белки?
- Какое условие в задаче? - Какой вопрос? - Когда белка
нашла ещё орешки, их стало больше или меньше? (больше). - Какое действие будем выполнять? (прибавлять, складывать) -
Какой ответ в задаче? (Всего стало 6 орешков)
 Ребенок выкладывает (записывает) решение на
доске, а остальные выкладывают на столе.
ü
У Пети было 5 яблок . 3 яблока он
отдал другу. Сколько яблок осталось у Пети? (2 яблока)
ü
На дереве росло восемь яблок , два
яблока упало. Сколько яблок осталось на дереве?  (6 яблок)
ü
На столе в вазе лежат 3 апельсина
и 4 ягоды. Сколько всего фруктов и ягод лежат в вазе на столе ? (7 шт )

- Потрудились
– отдохнём  (дети выходят из-за столов )
Физминутка
"Вы наверное устали"
-
Путешествие по стране знаний продолжается:
-
Ребята,
я буду сейчас говорить чистоговорки, а ваша задача  повторять за мной,
произнося их четко.
ОЛУ
– ОЛУ – ОЛУ - мы шагаем  в школу
КИ
– КИ – КИ - мы ученики
ШИ
– ШИ – ШИ -  я точу карандаши
АТЬ
– АТЬ – АТЬ - буду я читать
АДИ
– АДИ – АДИ - тонкие тетради
ИГИ
– ИГИ – ИГИ - мы читаем книги
АШ
– АШ – АШ - длинный карандаш
ОК
– ОК – ОК – на урок звенит звонок
АТЬ
– АТЬ – АТЬ – я хочу все знать!
-
А теперь давайте вспомним, чем отличается звук от буквы? (Звук слышим, произносим.
Букву видим, пишем)
-
Какие бывают звуки? (гласные, согласные)
-
Какие звуки называются гласными? (которые тянуться, поются, не имеют преград при произношении)

-
Какие звуки называются согласными (которые при произношении встречают преграду: губы, зубы,
язык)
-
Какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие)

-
Ребята
нас ждет еще одно задание, давайте посмотрим

5.
Игра «Наоборот»
Молодой – (старый). Быстрый
– (медленный). Начало – (конец). Потолок – (пол). Мокрый
– (сухой). Тихо – (громко). Белый – (черный). Широкий
– (узкий). Чистый – (грязный). Темный – (светлый).
Ночь – (день). Пустой
– (полный). Хорошо – (плохо). Твердый – (мягкий). Трусость
– (храбрость). Богатый – (бедный). Горячий – (холодный). Толстый
– (тонкий). Небо – (земля). Маленький – (большой).

- Ребята, какие вы молодцы, мы с вами
выполнили все задания и нашли волшебный сундучок с ключиком.
- Этот ключ  поможет спасти страну знаний и жителей от злой колдуньи. Мы с
вами справились и  теперь нам открыты все ворота. Хотите узнать что же будет
дальше?
- Вас ждет впереди школа и много новых и
нужных знаний и умений.
- А давайте заглянем в сундучок,  может там нас уже сейчас ждет
сюрприз?
- Пусть в дневник летят пятёрки
И немножечко четвёрки.
С ними надо вам дружить
И старательными быть.
-Сегодня все ребята получают за наше  путешествие  пятерку.

Рефлексия
Воспитатель: Ребята,  Какую
оценку вы сегодня получили? (пять)
-
Какие
задания с вами выполняли?
-
Со всеми заданиями вам удалось справиться?
-
Какие задания были трудные?
-
Пора возвращаться назад в детский сад. Давайте  сядем на ковер самолет закроем
глаза и дадим обратный отсчёт от 20 до 1. ..  Вот мы и дома! Ребята, скоро
школа откроет дверь своим ключом вам первоклассникам и прозвенит  первый
звонок, а я хочу поблагодарить всех сегодня за работу и вручить вот такие
звоночки в копилку добрых дел.  Вы  все были большие молодцы!  Не зря в народе говорят:
«Кто знаниями обладает,
тот всюду побеждает» . Больших вам побед, мои хорошие!

file_name: Открытое занятие (1).docx

alt: Разминка в кругу с мудрым глобусом ü

alt: Здравствуйте дети и уважаемые гости

alt: Разминка в кругу с мудрым глобусом ü


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА СБОКУ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Уход от удержания
поперек с захватом дальней руки.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут

3.  Изучение приема:  Уход от удержания поперек с захватом дальней руки - 40
минут.
    4.  Проведение схваток на выполнение защитных
действий от удержания поперек с захватом дальней руки. -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Уход от удержания поперек с захватом дальней
руки.

Основное
положение :
Соперник
лежит с правой стороны животом вниз. Захватив двумя руками левую руку, он проводит
удержание поперек.

Способы
защиты :
Встав
на мост, а затем резко опустившись на лопатки, подкиньте противника животом вверх,
освободите правую руку и, быстро забежав ногами влево, освободите голову и плечи.
Перевернитесь на живот через левый бок.

Детали
:
Можно
уйти от удержания и известным уже способом: захватить левой рукой пояс на спине
соперника, подвести согнутую в локте правую руку под живот противника и, приподнимая
правую руку вверх, одновременно подтягивая левой рукой соперника к себе и выворачиваясь
через мост и левое плечо на живот, перевернуть соперника на спину.

Проведение схваток
на выполнение защитных действий от удержания поперек с захватом дальней
руки.

Построение группы,
подведение итогов.

file_name: 71.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Уход от удержания поперек с захватом дальней руки".


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
  10.3А Постоянный ток

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс: 10

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Законы
  Кирхгофа

Цели обучения, которые достигаются
  на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

знать законы Кирхгофа и оценивать связь с сохранением
  заряда и энергии.

Цели урока

-
  объяснить законы Кирхгофа для электрических цепей с
использованием
  законов сохранения энергии и заряда;
-
  рассчитывать сложные электрические цепи постоянного тока по I и II законам
  Кирхгофа;
-
  объяснять выбор направления протекания токов и обходов
контуров;

Критерии оценивания

-знает 1,2 закон Кирхгоффа;
-  применяет 1,2 закон Кирхгоффа;
- анализируя направление тока в цепи, правильно определяет
  значение;
- делает математические расчеты.

Языковые
  цели

Учащиеся
  смогут находить ЭДС, внутреннее сопротивление для смешанных электрических
  цепей
Специальная
  предметная лексика и терминология:  ЭДС, внутреннее сопротивление источника
  тока
Полезное
  (-ые) устойчивое (-ые) выражение (-я)
для
  диалогов/письма
Сила
  тока  …
Напряжение
  …
Сопротивление…
Разность
  потенциалов…
ЭДС…
Внутреннее
  сопротивление…
Узел…
Контур…

Привитие
  ценностей

Обучение
  всю жизнь;
Ответственность;
Здоровье

Межпредметные

связи

Прямо
  пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости (математика)

Навыки
использования ИКТ

перейти
  от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при
  котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.

Предварительные
знания

Закон
  сохранения электрического заряда, закон Ома для полной цепи

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-5 минут

Организационное
  начало урока
а)
  психологический настрой учащихся на урок;
б)
  постановка целей и задач урока;
в)
  сообщение плана урока;
г)
  определение целей обучения

5-15
  минут

15-20
  минут

20-28 минут

28-38 минут

38-40 минут

(W)  Актуализация опорных
  знаний
Вопросы
1.      Что называется электрической цепь?
2.      Из каких элементов состоит цепь?
3.      Назвать основные элементы и вспомогательные.
4.      Как сформулировать закон Ома для участка цепи?

X1 =
X2 =
X3 =
X4 =
X5 =

Краткое изложение об этой электрической цепи выше и для чего
  величины сил тока в некоторых местах не равны/ равны.
Ответ: силы тока 1 и 5 равны, 3-4
  равны, 2 разные, потому что они связаны между собой последовательно и
  параллельно.

(W) (G) учащиеся читают из учебника по физике " О законах
  1-2  Кирхгофа»
Учитель объясняет содержание основного урока совместно с
  учащимися с презентацией.

(I)
  Решение задач
1.Найдите, который показаны ниже схем  общее ток и  разность
  потенциалов, проходящих через сопротивление 3,0 Ом в электрических цепях .

Решение
  :
Для
  замкнутого контура, проходящего через сопротивление 3 Ом:
1.6
  В = 3 ОмI1 + 2 Ом (I1 + I2).
1.6
  В = 5 Ом I1 + 2 Ом I2.
Для
  замкнутого контура, проходящего через сопротивление 6 Ом:
1.6 В = 6 Ом I2 + 2 Ом (I1 + I2).
 1.6
  В = 2 Ом I1 + 8 Ом I2.
Далее:
0
  В = 3 Ом I1 + 6 Ом I2    и
  так        I1 = 2 I2.
1.6
  В = 12
  Ом
   I2.
I2 = 0.13 A  и   I1 = 0.27 A.
Источник
  тока  =
  I1 + I2 = 0.40 A.
Напряжение
  в сопротивлении 3.0 Ом = I1 × 3.0 Ом  (= I2  6.0 Ом ) = 0.8 В.

Рефлексия
Выводы.
Количество уравнений по законам Кирхгофа = количество
  неизвестных токов цепи, т.е. количеству ветвей цепи.

Количество
       уравнений по I закону Кирхгофа = количество узлов цепи – 1.
Количество
       уравнений по II закону Кирхгофа = общее количество уравнений –
       количество уравнений по I закону Кирхгофа.
Для
       уравнений по I закону Кирхгофа: токи входящие в узел записываются со
       знаком (+), а выходящие – со знаком (–).
Для
       уравнений по II закону Кирхгофа: ЭДС и токи, совпадающие с выбранным
       направлением обхода контура записываются со знаком (+), а несовпадающие
       – со знаком (–).

Домашнее
  задание
 Законы
  Кирхгофа
3.282,
  3.283

Smartboard

Источник тока, 3 электрические
  лампочки, 5 амперметр
Замечание:
схема
  собирается заранее

Smartboard
Автор: Б.Кронгарт, В. Кем
Физика. 10 класс. ЕМН
Bilimland.kz.
 Презентация

(Преподаватель:
  Юмаева А.В.
Кронштадтский
  лицей)

карточки

Дополнительная
  информация

Дифференциация - как Вы планируете
  оказать  дополнительную поддержку? Какие задания Вы планируете дать более
  способным учащимся?

Оценка - как Вы планируете проверить
  знания учащихся?

Межучебные связи
  Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
  ИКТ связи
  Связи значений

Все
  учащиеся будут: правила
  Кирхгофа
Большинство
  учащихся будут:
  применять законы Кирхгофа для расчета электрических цепей Некоторые
  учащиеся будут:  объяснять
  законы Кирхгофа на основе законов сохренений

 Наблюдение,
  формативное оценивание

.
Работа
  в парах и группах и обсуждение их работы с другими учащимися и преподавателем
  развивают уважение к мнению окружающих способность общаться
  надлежащим образом со сверстниками и со взрослыми.

Рефлексия
Реалистичны
  ли задачи урока/учебные задачи? Что Вы выучили сегодня? Какова была учебная
  атмосфера? Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация? Соблюдал ли
  я время? Какие изменения я внес в план и почему?

Место,
  оставленное ниже, используйте для комментариев по проведенному уроку.
  Ответьте на наиболее важные вопросы по уроку, приведенные в графе слева.

Итоговая
  оценка
Какие
  два момента наиболее успешны (рассмотрите преподавание и обучение)?
1:

2:

Какие
  два момента улучшили урок (рассмотрите преподавание и обучение)?
1:

2:

Что
  я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

file_name: План урока _10_ законы Кирхгофа.doc

alt: Раздел долгосрочного плана: 10

alt: Временное планированиеПланируемые мероприятия

alt: W) Актуализация опорных знаний

alt: Для уравнений по II закону

title: План урока _10_ законы Кирхгофа


extracted_text:
ՈՒՍՈՒՑՉԻ
ՕՐ

Ուսուցչի  օր

1, Բոլոր օրերն ուսուցչին են ,ուղղակի այս մեկն ուրիշ է:

2,
Գիտակցաբար թե անգիտակ՝ամեն պահ սովորում ենք:

1,
Ուսուցիչ, որին արժևորելու, հարգելու ու գնահատելու առանձնահատուկ օր է այսօր:

2,
Օր, որը նվիրված է ուսուցչին, իսկ մենք եկել ենք ձեր օրը խինդ ու բերկրանքով  լցնելու, լույսերով ու հույզերով ողողելու համար:

Միասին -------------Արդ, շնորհավո՛ր  տոնդ ուսուցիչ՛:

Բեմականցում
Բեմի վրա մի քանի աշակերտներ, ովքեր պարան, գնդակ են խաղում,հավաքվել ու զրուցում  են…

1. Տեսնես ինչպես եղավ, որ մենք գիր ունեցանք, ում խելքին է փչել:

2. Ո՞վ է այդքան դաժան եղել, որ խաղալիքներ, խաղեր տալու փոխարեն մեզ մեծ հոգսեր է տվել, գրել, կարդալ, հաշվել ու այնքան շատ շատ բաներ: Ո՞ր մտածում եմ դեռ քանի տարի պիտի սովորենք, գլուխներս ծանրաբեռնենք, արդեն հոգնում եմ :Օֆ՜…
/հոգնած նստի աթոռին/:

Երկու աշակերտ գալիս են միանում զրույցին:

3.Ի՞նչ կա՞, ինչ ե՞ք խոսում: Շատ մի մտածեք մեր գնահատականները այնքան շատ  են, որ գումարենք գերազանցիկ հաստատ կլինենք:

4. Պա՛հ, ես ո՞ր չեմ ուզում էդ գիրք- միրքը, եկե՛ք գնանք խաղի գիրկը:

/գնա ու խաղա/

Գալիս է մի թիթիզ աղջիկ թռվռալով, երգելով, աշխարհից կտրված:
Տղաներից մեկը գողական կանգնած ասում է.

5.Պա՛հ-պա՛հ-պա՛հ,տեսեք, տեսե՛ք էս մի   թիթիզին:
Այդ ու՞ր այ  թիթիզ…
Աղջիկը  շրջվում է, հայացքը գցում վրան  և ասում.

6. Քեզ ի՛նչ,

7. ՏՂԱ----գնա ,գնա, մենք այստեղ մտածում ենք, թե ով է մեզ  այսքան տանջում,  դու էլ անհոգ թռվռում ես:

Գալիս են մի քանի երեխա ու բղավում..

8. Էրեխե՜ք, ի՞նչ կա  էդ ինչո՞ւ  եք   հավաքվել:

9. Ուզում   ենք  գլուխ-գլխի տանք,հասկանանք, թե մեր լեզուն ինչու՞ է այսքան բարդ,     ու տարբեր

10. Մի բառից   այնքան կա   գնա-գալիս   եմ:

11. Օ՜ֆ, մեր ամեն ինչը դժվար է ,չարչարանքով, տառապանքով ու կորուստներով   ձեռքբերված:

12. Լավ, լավ դու էլ դարդոտված մի խոսիր, լավ է լինելու, ամեն լավ բան պիտի դժվարությամբ, քրտինքով վաստակես, անգամ շատ-շատ սովորելով, աշխատելով, մաքառելով:

13.Էհ ես ,ո՞նց տեսնում եմ էս հարցի  լուծումը մենք պիտի  երկար փնտրենք:

14. Ժամանակ   չկա, կյանքը կարճ է և արագ է սլանում, տարին անցնում է ամսվա պես:

15. Եկեք…

Ուսւոցիչ-----Այս պահին խորհրդավոր քայլերով անցնում է մի ուսուցիչ և ականջ դնում երեխաների զրույցին:
Մի պահ կանգ է առնում ու բարևում:

Բարև, սիրելի՛աշակերտներ:
Խմբից մեկն է բարևում/խոսում են   չեն լսում/

Նորից է կրկնում
Բարև իմ շատ սիրելի աշակերտներ:

Մի անկարգ տղա ասում է.

16. Բայց  դու  մեր ուսուցիչը չես, ասենք բարև:

Ուս-------Մոտենում է բռնում տղայի ձեռքը ,մյուսները   հետևից և ասում…

Ես ծնվել եմ մանկավարժի ընտանիքում, անցել կյանքի բոլոր խորդուբորդ արահետներով: Կոխրճել եմ փուշ ու տատասկ, ապրել օրով ու առաջնորդվել լավատեսությամբ:
Սիրում եմ իմ հայրենիքը՝Հայաստանը,հայոց լեզուն, իմ ծննդավայրն ու տունը: Կառչած եմ ամուր իմ հողին:
Սովորել եմ, մանակավարժ դարձել, կրթել շատ-շատ բալիկների, իմ սաները այսօր հայրիկ ու մայրիկ են դարձել, իսկ հիմա հերթը ձերն է , կապ չունի դաս եմ տալիս ,թե չէ, օրվա  ամեն մի  պահ  դաս է խորհրդավոր:

17. Ուսուցի՛չ,ի՞նչ լավ եք խոսում, քեֆս բերեց:

18. Տղա՛ս, պիտի խոսել ճիշտ, հարգել մեծին, որ  դու էլ մեծանաս, հարգվես:

19.Ի՞նչ լավ ուսուցիչ եք դուք, այնպես կուզեմ ձեր աշակերտը լինել:

Ուս------Բոլորդ էլ իմ աշակերտներն եք: Ուսւոցիչը բոլորինն է, որտեղ էլ, որ լինի պատրաստ   է օգնել մեծ աշխարհ մտնող բոլոր փոքրերին:

20. Վա՜յ ուրեմն ուսուցիչը մայր է :

Ուս----Այո՛:

21. Ուսուցիչը ծնող է, հանճար,կյանքի ուղեկից, ուղի գցող ու  ամեն-ամեն ինչ:

22. Ես սիրում եմ իմ ուսուցչին:

23. ես  էլ , եսէլ
Ուս------Լա՜վ ,լա՜վ…

24. Երեխաներ   սպասեք հենց ուսուցիչն էլ  կպատասխանի մեր բոլոր հարցերին:

Հավաքվում են  ու ասում խոսքեր ուսուցիչներին:

1.

2. ՈՒ մեր կյանքը դպրոցի դարձավ նման ընտանիքի:
Պար------------------------------------------------------------------------------------

3.Այստեղ մի մայր ու շատ բալիկներ:
Բոլորս միասին սեր ու ընկեր:
Ապրում ենք համերաշխ, սովորում ու քայլ առ քայլ մտնում կյանք:

4.Մայր ու մայրեր մեր սիրասուն /ցույց տալ ուսուցիչներին ձեռքով/
Դուք այստեղ մեր ուսուցիչներ:
Մենք ձեր փոքր   բալիկները խոնարհվում ենք ձեր առջև: /Խոնարհվել/

5.Ուժ եք, ուժեղ եք,
Տոկուն եք, շքեղ,
Հայ եք, հայրենասեր եք
Մերն եք ,դուք մերն եք:

Դհոլ-------------------------------

6.Մեր լա՛վ ուսուցիչներ,
Տոնն է ձեր այսօր
Ուստի , մաղթում ենք
Ապրեք  բախտավոր:

7. Սկզբից ունեինք մեկ ուսուցիչ
Սիրեցինք մոր պես մենք նրան,
Հետո շատացան ու դեռ կշատանան
Մեր սիրասուն ուսուցիչները լավ:

8. Կներեք, որ Ձեզ նեղացրել ենք
Անգամ զայրացրել ու չլսել,
Բայց դե գիտենք, որ հիշաչար չեք:
Սիրել, ներել միշտ ունեք:

9. Թույլ սովորողներին լավ նայեք հիմա,
Հետո , որ մենք  Ձեզ նայենք
Կյանքի ձևն է  այդպիսին:

10. Հա ճիշտ է  գերազանցիկները մեր
Գոռոզ-մոռոզ են լինում
Անգամ ձեր այդքան սովորեցրած
Բարևը չեն արտաբերում:

11. Ես նախարար եմ լինելու
Ուսուցչին շատ-շատ  աշխատավարձ եմ տալու

12. Ես բժիշկ եմ լինելու ու ձեզ անվճար եմ բուժելու:
ՊԱՐ------------------------------------------------------------------------

13. Ուսուցիչնե՛ր մեր ճերմակահեր,
Դուք մեր գալիքի լույսն եք,
Հույսն ու սյունն եք կերտում:

14. Մենք ձեզ սիրում ենք շատ-շատ
Ու ձեր տոնին այս միակ
Ուզում ենք ձոնել ամենքին, որ ձեր գործը փառավոր, սերնդափոխության հաղթարշավի մեջ այնքան շատ  է  հարկավոր:

15. Ձեզ առողջություն, որ դիմանաք մեզ,
Ձեզ ամուր սիրտ, որ դեղեր   չխմեք,
Ձեզ ամենալավն ու բարին
Մեր սիրելի  ուսուցիչներ:

Շվի
------------------------------------------------------------------------------

16.Հողագնդին  ուսուցիչ է հարկավոր:

17. Թշվառ է այն ազգը, որ չի մեծարում և ապահովում ուսուցչին:

18.Դերասանն իր դերի տեքստը հորինելու կարիք չունի,նրա փոխարեն դա արել է հեղինակը: Ուսուցիչը ինքն է իր հեղինակը, քանի որ ինքն է գրում իր դասի սցենարը:

19.

20.

21. Վատ ուսուցիչը     ճշմարտությունը մատուցում է, լավը՝սովորեցնում գտնել այն:

22. Ուսուցիչը մի հրաշագործ է, ով ընդունակ է երեխաներին տեղափոխելու մի դարաշրջանից մյուսը:

23. Սիրելի՛ուսուցիչներ, Ձեր դեմքին արևաշող,
Չիջնի թող հոգսի ոչ  մի ցող:
ՊԱՐ------------------------------------------------------------------------------

24. Գարուններ եմ ցանկանում,
Որ գարուններ միշտ ապրեք,
Որ  գարնան պես միշտ  ծաղկեք:

25Մենք    մեր ուսուցիչներից սովորում ենք սովորել ոչ միայն առարկայական դասեր, այլև կյանքի դասեր:
Սովորում ենք ամեն ինչ սովորել

Խումբը-------Սովորում ենք սովորել
Սա  է    մեր կարգախոսը:

Ուս ------Ապրե՛ք, երեխաներ, Դուք կդառնաք լավ մարդիկ այս կյանքում: Լավ հիշեք, կյանք մտնելը բարդ է շատ, երբեք չշտապեք:Ամեն բան լավ խորհեք, խելացի քայլեր դրեք, հաստատուն ու ճիշտ  ու  կամաց-կամաց  վեր ձգտեք:
Ապրեք  այնպես, որ  ոչ  մի օրվա  համար չզղջաք, հետ չնայեք ու չափսոսաք:
Ապրեք մաքուր ու խաղաղ, Հայաստան աշխարհի երկնքի տակ:

Շնորհավոր ձեր տոնը սիրելի՛ ուսուցիչներ,
Միշտ ժպտացեք  դուք մեզ,
Մենք կլինենք բարի արևները ձեր:

Ֆիլմ---երգ նկարներով:

9-Ը-----------խոսքեր,պար,երգ

ՍԻՐԵԼԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉ

Սիրելի ուսուցի՛չ, տեսնում եմ ձեզ նորի՛ց,
Բայց արդեն ճերմակա՛ծ ավելի:
Եվ գիտեմ, որ մեկն էլ՝ այդ ճերմակ մազերից,
Եղել է իմ մեղքով երևի...

Աչքերիդ լույսերը, լույսե՜րը հարազատ
Անցել են իմ ջահել աչքերին:
Ես գիտեմ, որ դուք ինձ հիշե՛լ եք անընդհատ,
Ինչպես որ հիշում եք բոլորին:

Ինձ նորից հարցրեք այն անցած դասերից,

Այն անցած խոսքերից անհամար,
Ու եթե սխալվեմ, ուղղեցե՛ք ինձ նորից,
Ես հավե՜րժ աշակերտ ձեզ համար:

Ես եկել եմ այցի, և թող ձեռքըդ հոգնած
Համբուրեմ որդու պես անձնվեր,
Եվ ասեմ, որ կյանքում բոլոր լուսե մարդկանց
Ուսուցիչ անունն են միշտ տվել:

ՄԱՔՈՒՐ ԱՐՄԱՏ

Սիրտդ ինչպե՞ս ազնի՜վ մնաց նենգ աշխարհում,
Ոգիդ ինչպե՞ս անմե՜ղ մնաց մեղք աշխարհում:
Նրանից է, որ դու ունես մաքո՛ւր արմատ:
Այդ արմատո՛վ պիտի ապրենք մենք աշխարհում:

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

Մենք կարող էինք չլինել հիմա...
Բայց որովհետև եղա՛նք աշխարհում՝
Հենց դրա համար, հենց դրա համար
Արժե, որ հայտնենք շնորհակալություն:

Մայր բնությանը և մեր մայրերին,
Ուսուցիչներին և ընկերներին -
Որպես հարգանքի շարունակություն՝
Միասին հայտնենք շնորհակալություն:

Հերթո՛վ ենք եկել և կանցնենք հերթով:
Եվ նրանց, ովքեր մեր մահից հետո
Մեր անունները կհիշե՛ն կյանքում -
Նախապես հայտնենք շնորհակալություն:

ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ

Արդյոք ինչո՞վ է կյանքը գեղեցիկ.
Մանուկներո՜վ է կյանքը գեղեցիկ:

Գեղեցիկ է նա և հրաշալի՝
Սիրահարներո՜վ ամբողջ աշխարհի:

Գեղեցիկ է նա ուսուցիչներո՜վ՝
Հոգեկան ու նուրբ սնուցիչներով:

Գեղեցիկ է նա ուսանողներո՜վ,
Մեր ծնողներո՜վ, մայրակա՜ն սիրով:

Եվ ճերմակահեր, նաև ազդեցիկ
Ծերուկներո՛վ է կյանքը գեղեցիկ...

ՅՈԹ ԱԶՆԻՎ ՊԱՏԳԱՄ

Ուսուցչուհին ասաց մեզ.
-Ձեզ յոթ սեր եմ պատգամում -
Նախ՝ Հայրենի՛ք սիրեցեք,
Ուրիշ մեծ սեր չի լինում:

Ծնողներին սիրեցեք -
Նրանցի՛ց եք ծնվել դուք:
Եվ մայր լեզուն սիրեցեք -
Նրանո՛վ եք սնվել դուք:

Բնությունը սիրեցեք -
Մա՛րդ կպահի նա միշտ ձեզ:
Ազնվությունը սիրեցեք -
Վա՛րդ կպահի նա միշտ ձեզ:

Միշտ սիրեցեք աշխատանք
Ու մեծ արվե՛ստ սիրեցեք:
Եվ այս հավերժ լուսնի տակ
Մեկին հավե՛րժ սիրեցեք...

Ով իրեն է լոկ սիրում՝
Նա դժբախտ է աշխարհում:
Յոթ սրբություն թե սիրեք -
Յոթնապատիկ կսիրվեք...

Ո՞Վ Է ՀԱՅՈՑ ԱՄԵՆԱՄԵԾ ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ

Ո՞վ է հայոց ամենամեծ ուսուցիչը,
Զորավարը, դերասանը և գրիչը:
Ես կարծում եմ՝ հայ մեծագույն երևույթը
Այդ մեծերին ծնող-սնող ժողովուրդն է:

ՄԱՇՏՈՑ

Երախտապա՜րտ ենք, Մեսրոպ Մաշտոց,
Տառերի համար քո ստեղծած:
Դրանով փրկվե՛ց ազգը հայոց,
Եվ այդ տառերով հայը մնա՛ց:

Բայց ահա ոմանք նույն տառերով
Զրպարտությո՜ւն են գրում հիմա:
Եվ վախենում եմ, որ դրանով
Հայ համարվողը հայ չմնա:

Բայց դու քանի կա՛ս՝ նա կմնա՛:

Ուսուցիչն այն մարդն է, ով դժվար բաները դարձնում է հեշտ:

     Ռալֆ Էմերսոն
Վատ ուսուցիչը մատուցում է ճշմարտությունը, իսկ լավ ուսուցիչը օգնում է հայտնաբերել այն:

       Ադոլֆ Դիստերվեգ
Ամենակարևոր երևույթը դպրոցում, ամենաուսուցանող առարկան, ամենալավ կենդանի օրինակը. այս ամենն ամբողջանում է ուսուցչի մեջ:

       Ադոլֆ Դիստերվեգ
Վատն է այն աշակերտը, ով չի գերազանցում իր ուսուցչին:

       Լեոնարդո Դա Վինչի
Ամենամեծ գովեստն ուսուցչի համար այն է, երբ գովում են իր աշակերտին:

         Շառլոտ Բրոնտե
Եթե ուսուցիչը սիրում է իր աշխատանքը, նա լավ ուսուցիչ կլինի:
Եթե ուսուցիչը սիրում է աշակերտին, ապա նա ավելի լավ ուսուցիչ կլինի, քան նա, ով կարդացել է բոլոր գրքերը, բայց չի սիրում իր աշակերտին:
Եթե ուսուցիչը սիրում է և իր աշխատանքը, և իր աշակերտին, նա կլինի կատարյալ ուսուցիչ:

        Լև Տոլստոյ
Եվ կես կատակ, կես լուրջ մի պարսկական ասացվածք.
Եթե այնտեղ՝ վերևում, լսեին բոլոր երեխաների աղոթքները, ապա երկրի երեսին էլ ոչ մի ուսուցիչ չէր մնա:

Ուսուցիչը և նրա մտածելակերպը`ահա որն է ամենագլխավորը ամենայն ուսուցման ու դաստիարակության գործում:

                     Ա.Դիստերվեգ

Ուսուցչի ամբողջ հպարտությունը աշակերտների մեջ է,նրա ցանած սերմերի աճի մեջ:

         Դ.Մենդելեև
Ուսուցիչն աշխատում է ամենապատասխանատու խնդրի վրա`նա ձևավորում է մարդուն:

          Մ.Կալինին
Լավ ուսուցիչները ստեղծում է լավ աշակերտներ:

          Մ.Օստոգրադսկի
Մանկավարժը մարդկային հոգու ինժեներն է:

          Մ.Կալինին
Ուսուցումը այն ծաղկի թերթերից միայն մեկն է,որը կոչվում է դաստիարակություն:

          Վ.Սուխոմլինսկի
Նրանք ,ում մոտ մենք սովորում ենք,իրավացիորեն կոչվում են մեր ուսուցիչները,բայց մեզ սովորեցնող ոչ ամեն մեկն է արժանի այդ անվանը:

          Ի.Գյոթե
Ուսուցիչները պետք է իրենց մասնագիտոջթյան գծով կանգնած լինեն արդի գիտելիքների լիակատար բարձրությավ վրա:

         Դ.Մենդելեև
Ուսուցիչը,եթե նա ազնիվ է , միշտ պետք է ուսադիր աշակերտ լինի:

         Մ.Գորկի
Սովորեցնելով ուրիշներին սովորում ենք մենք ինքներս:

         Սենեկա
Ուսուցանել ,նշանակում է կրկնակի սովորել:

         Ժ.Ժուբեր

Скачано с www.znanio.ru

alt: ՈՒՍՈՒՑՉԻ ՕՐ

alt: Ուսուցչի օր 1, Բոլոր օրերն ուսուցչին են , ուղղակի այս մեկն ուրիշ է : 2, Գիտակցաբար թե անգիտակ՝ամեն պահ սովորում ենք : 1, Ուսուցիչ ,…

alt: 6. Քեզ ի՛նչ , 7. ՏՂԱ ---- գն ա , գնա , մենք այստեղ մտածում ենք , թե ով է մեզ այսքան տանջում , դու…

alt: Ուս ------- Մոտենում է բռնում տղայի ձեռքը , մյուսները հետևից և ասում … Ես ծնվել եմ մանկավարժի ընտանիքում , անցել կյանքի բոլոր խորդուբորդ արահետներով :…

alt: 3. Այստեղ մի մայր ու շատ բալիկներ : Բոլորս միասին սեր ու ընկեր : Ապրում ենք համերաշխ , սովորում ու քայլ առ քայլ մտնում կյանք…

alt: 12. Ես բժիշկ եմ լինելու ու ձեզ անվճար եմ բուժելու : ՊԱՐ ------------------------------------------------------------------------ 13. Ուսուցիչնե՛ր մեր ճերմակահեր , Դուք մեր գալիքի լույսն եք , Հույսն…

alt: Որ գարնան պես միշտ ծաղկեք : 25 Մենք մեր ուսուցիչներից սովորում ենք սովորել ոչ միայն առարկայական դասեր , այլև կյանքի դասեր : Սովորում ենք ամեն…

alt: Անցել են իմ ջահել աչքերին : Ես գիտեմ , որ դուք ինձ հիշե՛լ եք անընդհատ , Ինչպես որ հիշում եք բոլորին : Ինձ նորից հարցրեք…

alt: Հերթո՛վ ենք եկել և կանցնենք հերթով : Եվ նրանց , ովքեր մեր մահից հետո Մեր անունները կհիշե՛ն կյանքում - Նախապես հայտնենք շնորհակալություն : ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ Արդյոք…

alt: Ով իրեն է լոկ սիրում՝ Նա դժբախտ է աշխարհում : Յոթ սրբություն թե սիրեք - Յոթնապատիկ կսիրվեք .. . Ո՞Վ Է ՀԱՅՈՑ ԱՄԵՆԱՄԵԾ ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ Ո՞վ…

alt: Ուսուցչի ամբողջ հպարտությունը աշակերտների մեջ է , նրա ցանած սերմերի աճի մեջ : Դ . Մենդելեև Ուսուցիչն աշխատում է ամենապատասխանատու խնդրի վրա ` նա ձևավորում…

title: Ուսուցչի օրվա միջոցառում


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов

Итоговая работа
На курсах повышения квалификации

На тему «Управление воспитательным процессом  образовательной
организацией»

Выполнила:

        Денисова Н.А., учитель математики

ЧОУ СОШ
«Кристалл»
г. Сызрань

Самара 2017 г.
Проект №1. Проектирование
системы информационного обеспечения воспитательного процесса на уровне
образовательной организации.
Повышение
качества управления образовательным учреждением на современном этапе, является
создание информационных стандартов, удовлетворяющих информационные потребности
всех субъектов управления, оказывающих информационную поддержку, обеспечивая
процесс принятия решений большим объемом полезной информации, позволяющих
оптимизировать информационные потоки и привести трудоемкость в соответствие с
функционалом руководителей и всех участников учебновоспитательного процесса в
образовательном учреждении.
Информационные
стандарты включают формы предоставления информационных материалов и используются
для анализа состояния образовательной системы, организации отчетности.
В нашем колледже
можно использовать три уровня управленческой информации:
-
административно-управленческий уровень (директор и его
заместители); - коллективно-коллегиальный уровень (педагогический персонал,
учебновспомогательный персонал);
-   соуправленческий
уровень (учащиеся, их родители, внешние организации).
Для принятия
рационального управленческого решения, используются различные источники
информации (административные, методические, вспомогательные), но в любом
случае, чтобы создать целостную информационную систему как условие успешной
управленческой деятельности, необходимо определить для каждого уровня:
-   состав
необходимой информации;
-   объект
управленческой информации;
-   источники
информации;
-   информационные
потоки и уровни их обработки и хранения.
Схема
информационного обеспечения управления образовательного учреждения позволяет
всем участникам образовательного процесса осуществлять взаимодействие друг с
другом.
Схема информатизации образовательного процесса
колледжа:
1.   Уровень -
административно-управленческий.
2.   Уровень -
коллективно-коллегиальный.
3 Уровень – соуправленческий.
Административно-управленческий
персонал анализирует полученную информацию, принимает решения и передает на
третий соуправленческий уровень либо, если это касается коллективно-коллегиального
уровня, передает информацию на второй уровень через Информационный центр.
Центром
информационного обеспечения управления образовательного учреждения является
Информационный центр. Сотрудники колледжа, относящиеся к второму,
коллективно-коллегиальному уровню, предоставляют информацию в Информационный
центр. В свою очередь они могут пользовать информацией, которая содержится в
Информационном центре и необходима для выполнения своих должностных
обязанностей. Информационный центр обеспечивает сбор информации от сотрудников
первого уровня, внешних организаций и передает на второй уровень –
административно-управленческий.
Информационный центр состоит из:
-
сервера с локальной сетью колледжа и необходимой оргтехникой;
-   рабочего места
пользователя;
-
ответственного за информатизацию управления образовательного
процесса, который ответственный за: - ввод данных в компьютерную базу, хранение
информации в электронном и бумажном виде; - создает базы данных по
образовательному учреждению (часть информации в настоящее время по Самарской
области уже находится в системе «Сетевой Город. Образование» Модуль ПОО для
профессиональных образовательных организаций).
Базы данных          в информационном центре содержат
следующую информацию: 1.   по
ученикам:
-
личные данные (ФИО, дат рождения, адрес места жительства, годы
поступления и окончания колледжа);
-   сведения о
родителях;
-
сведения по учебно-воспитательной работе (текущие оценки, участие
в конкурсах, достижения).
2.       по сотрудникам:
-   личные данные;
-
сведения об аттестации и квалификации; - сведения о достижениях.
3.       по научно-методической
работе:
-   рабочие
программы;
-   медиатека;
-   отчеты;
-   разработки
открытых уроков;
-   методические
работы педагогических работников.
4.       по учебно-воспитательной
работе:
-  результаты
мониторинга успеваемости и обученности;
-  разработки открытых
мероприятий;
-  планы на учебный год;

-  расписания занятий,
звонков, консультаций;
-  общую информацию о
колледже;
-  общие списки
учащихся, сотрудников.
Информационный центр обеспечивает и выполняет
задачи:
-  сбор,
хранение, обработку и передачу информации как внутри образовательного
учреждения, так и с родителями (в Самарской области в системе «Сетевой Город.
Образование» Модуль ПОО для профессиональных образовательных организаций у
каждого родителя есть свой вход в систему где он может получить полную
информацию о своем ребенке включая успеваемость и посещаемость занятий);
-  обеспечивает
обновление и дополнение информационных баз данных на сервере;
-  обеспечивает
взаимосвязь со всеми участниками учебновоспитательного процесса.
Для оптимизации
информатизации управления образовательного учреждения необходимо определить
состав необходимой информации и оценить основные задачи информатизации.
Задачи информатизации управления колледжем:
-  повышение
квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников колледжа;

-  внедрение
в работу администрации колледжа программных продуктов, обеспечивающих
автоматизацию рабочих мест, формирование электронных баз данных, электронный
документооборот и др.;
-  оснащение
«предметных» (мультимедийных) аудиторий современной компьютерной техникой;
-  выделение
в компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для работы педагогов и
учащихся с программными продуктами, ресурсами Интернет, электронными учебными
материалами, электронными средствами информационно-технологической поддержки и
развития учебного процесса;
-  организация
дистанционного обучения учеников (при выполнении самостоятельной работы).
Ожидаемый результат:
-  разработка
единой образовательной концепции по внедрению и применению информационных
технологий в образовательном учреждении;
-  сформировать
     информационную         культуру    педагогического  и
ученического коллектива;
-  создание
единого банка данных о состоянии и результатах процессов управления и
образования, разработана технология поддержки принятия решения в процессе
реализации управления школой;
-  сформировать
информационное пространство колледжа с единой системой управления
информационными потоками, обеспечивающее иерархию доступа каждого участника
образовательного пространства к единому банку данных;
-  создать
необходимые условия для обработки поступающей информации, ее отслеживания и
прогностического анализа с помощью компьютерной техники;
-  обеспечить
вхождение колледжа в российское и международное образовательное информационное
пространство;
-  развитие
    сети   автоматизированного   документооборота        и
делопроизводства;
-  создание
системы информационно-коммуникативного обеспечения общественной жизни колледжа.

Проект №2. Построение
«дерева целей» для определенной возрастной группы обучающихся.
Все составляющие
качества высшего и профессионального образования достаточно важны и должны
рассматриваться совместно. Но, как правило, говоря о качестве высшего и
профессионального образования, чаще имеют в виду качество результатов
образовательной деятельности образовательной организации, а все остальное
рассматривается как необходимые условия получения этих результатов. При этом в
зависимости от конечного потребителя результатом образовательной деятельности
можно считать предоставляемые образовательные услуги, если потребителем
является личность (студент), или выпускаемых специалистов, если потребителем
является работодатель (предприятие, организация), государство или общество.
Образовательная организация производит продукцию и услуги для разных категорий
потребителей. Если говорить о внутренних потребителях, то они могут быть
одновременно и участниками процессов, и потребителями результатов
(преподаватель получает студентов, подготовленных по предыдущим дисциплинам
учебного плана). В двойственном положении находятся и обучающиеся. Они являются
«исходным сырьем» для (в виде абитуриентов), внутренним потребителем
образовательных услуг, участниками образовательного процесса и конечной
продукцией образовательной организации в качестве подготовленных специалистов.
Кроме того, если образовательная организация готовит специалистов для
собственных нужд (подготовка научных сотрудников, специалистов высшей
квалификации, преподавателей), то выпускники рассматриваются как будущие
научно-педагогические кадры.
Все перечисленные
ранее стороны (личности, работодатели, общество и государство) заинтересованы в
качестве высшего и профессионального образования, но конечные цели у них
разные, хотя и взаимосвязанные. Для выявления того, как эти заинтересованные
стороны достигают своих целей за счет обеспечения качества подготовки
специалистов, следует построить соответствующие деревья целей. При этом
необходимо рассмотреть только те ветви, которые так или иначе связаны с
качеством подготовки специалистов.

На следующем
ресунке приведено дерево целей для личности (возростная категория 16-20 лет).
Под глобальной целью личности будем понимать стремление к достойному положению
в обществе (становление полноценного члена общества). Построенное дерево целей
отражает идеальную ситуацию, когда интересы отдельной личности не противоречат
интересам всего общества и каждый член общества не только стремится к личной
выгоде, но и думает о благополучии того общества, той страны, в которой он
живет. С помощью дерева целей можно сделать вывод, что для того, чтобы занять
достойное положение в обществе, личности требуется получить от высшего и
профессионального образования:
-
набор теоретических знаний и практических умений, навыков,
необходимых для будущей деятельности, получения дохода и принесения
общественной пользы;
-
развитые личностные и профессиональные качества (кругозор;
уровень интеллекта (умение решать сложные задачи различного характера,
абстрактное мышление); личностно-психологические характеристики
(организаторские способности, самостоятельность в принятии решений, чувство
ответственности за свои действия и т. д.), необходимые для успешной
профессиональной и общественной деятельности (жизни); здоровье и физические
навыки, обеспечивающие высокую работоспособность;
-высокий уровень воспитания и культуры.

Следующее дерево
целей, представленное на ресунке, отражает потребности общества в высшем и
профессиональном образовании. В качестве основной цели в данном случае
выступает стремление общества к саморазвитию (самосовершенствованию).
Проанализировав это «дерево», можно сформулировать следующие требования
общества к высшему и профессиональному образованию:
-
подготовка кадров, способных решать творческие задачи, проводить
фундаментальные и прикладные исследования, обеспечивающие прогресс во всех
областях знаний и отраслях народного хозяйства;
-
подготовка высококвалифицированных специалистов, способных
эффективно решать практические задачи в различных отраслях деятельности; -
воспитание высокообразованных, культурно и нравственно развитых личностей,
способных сохранить и обогатить национальную культуру;
-
подготовка (совместно с системой здравоохранения) физически развитых
и здоровых личностей путем физического воспитания студентов.

Проект №3. Планирование
воспитательной деятельности образовательной организации.
Система
воспитания содержит целевой, содержательный, деятельностный и
аналитико-результативный компоненты, охватывающие ряд основных направлений
воспитательной работы:
1.   Учебно-познавательная
деятельность.
2.   Научно-методическая
деятельность.
3.   Социально-психолого-педагогическая.

4.   Общественно-патриотическая
деятельность.
5.   Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
6.   Нравственно-правовая
деятельность.
7.   Нравственно-эстетическая
деятельность.
8.   Трудовая
деятельность.
9.   Взаимодействие
с семьей, работа с родителями.
Работа
педагогического коллектива в данном направлении предполагает создание единого
информационного пространства, дальнейшее развитие студенческого самоуправления,
активное взаимодействие со всеми субъектами профилактики, привлечение к
проблеме воспитания социальных партнеров.
Для реализации направления деятельности были
поставлены цели:
1.
Создание условий мотивации подростков к познавательной
деятельности, получению образования и профессии.
2.
Расширение  научно-методического обеспечения воспитательной
работы, разработка модели личности выпускника.
3.
Создание условий для творческой и профессиональной самореализации
личности подростков.
4.
Совершенствование работы студенческого самоуправления, содействие
проявлению социальной смелости, активности и самостоятельности подростков.
5.
Усиление роли семьи в воспитании детей, привлечение родителей к
организации учебно-воспитательного процесса.
6.
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
7.
Формирование  правового сознания подростков, нравственной и
правовой культуры.
8.
Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности и
патриотизма, духовно-нравственных идеалов.
9.
Совершенствование работы с трудными подростками, организация
продуктивного психолого-педагогического сопровождения.
10.
Разработка и внедрение профилактических программ, социальных
проектов.
11.
Организация активного взаимодействия со всеми субъектами
профилактики асоциального поведения подростков.
12.
Привлечение социальных партнеров к решению воспитательных задач
социальной адаптации подростков.
Программа развития воспитательной деятельности ГБПОУ «СПК»

№  п/п

Содержание  деятельности

Сроки

Ответственный

1

Учебно-познавательная деятельность

1.1

Развитие
  познавательной сферы, мотивации к учебному труду  через проведение учебных
  занятий, производственного обучения.

В       течение учебного года

Педагогичес-кий коллектив

1.2

Организация
  досуга через проведение кружков в образовательном учреждении и по месту
  жительства.

Систематически

Кл. руководители,
  руководители кружков

1.3

Проведение тематических
  классных часов.

2 раза
в            месяц
ежегодно

Кл. руководители

1.4

Организация    и    проведение
   Урока

1       сентября

Кл. руководители

знаний 1 сентября.

ежегодно

1.5

Организация предметных недель и олимпиад.

1 раз в год

Преподавателипредметники

1.6

Подготовка
  и проведение конкурсов профессионального мастерства.

1 раз в год

Старший
  мастер, мастера п/о

1.7

Организация
  продуктивной работы библиотеки (выставки литературы; викторины; конкурсы
  эрудитов;
библиотечный час; работа с фондом)

В        течение учебного года

Заведующая библиотекой

1.8

Проведение этических и правовых бесед.

воспитательных,

2 раза
   в         месяц
ежегодно

Зам. директора по
   УВР,                 кл.
руководители, сотрудники ОДН,
КДНиЗП

1.9

Взаимопосещение мероприятий.

открытых

В        течение учебного года

Зам. директора по
УВР

1.10

Введение
  факультативного курса «Как стать успешным».

1
  раз в месяц с 2015 г.

Рук. волонтерской организации «Молодая
  гвардия»

1.11

Организация         систематической
  лекционной работы  по пропаганде здорового образа жизни.

1 раз в месяц ежегодно

Зам. директора по
   УВР,                 кл.
руководители, представители
  ФСКН,          ЦРБ,
Центра «Жизнь», Центра«Ариадна»

1.12

  Проведение
       круглого      стола          по

1 раз в год

Зам.
  директора по

глобальным проблемам современности

УВР, социальный педагог.

1.13

Создание
  единого информационного пространства (информирование через СМИ, газету
  образовательного учреждения «Профессионал», радиопередачи, молодежный листок
  «Информационный вестник», Памятки для учащихся и родителей, стенды по
  воспитательной работе, информационные линейки).

Систематически

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог, педагогпсихолог.

2

Научно-методическая деятельность

2.1

Создание
  банка данных методического обеспечения и нормативно-правовой базы
  воспитательной работы.

Сентябрь    – декабрь  2017 г.

Зам. директора по УВР.

2.2

Систематизация сборников сценариев внеклассных мероприятий

Октябрь  2017 г.

Методист.

2.3

Доработка Положений по
  деятельности Совета     профилактики,          Совета студенческого
  самоуправления, Совета общежития.

Сентябрь 2017 г.

Зам. директора по УВР, методист.

2.4.

Доработка  Положения          о
  стипендиальном фонде.

Сентябрь 2017 г.

Зам. директора по
 УВР,               зам.
директора по УПР

2.5.

Разработка
  порядка реализации долгосрочной профилактической программы «Мой выбор».

Январь  2017 г.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог, педагогпсихолог, экономист.

2.6

Разработка
  долгосрочной профилактической программы патриотического воспитания молодежи
  «Служу Отечеству».

Сентябрь 2017 г.

Преподаватель – организатор ОБЖ.

2.7

 Разработка                     долгосрочной
профилактической программы по духовно-нравственному
  воспитанию.

Октябрь 2017
г.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог, педагогпсихолог, методист.

2.8

Разработка социального проекта  по социальной адаптации
  детей-сирот.

Июль 2017 г.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог, педагогпсихолог.

2.9

Разработка
  социального проекта по формированию позитивного отношения к здоровому образу
  жизни.

Октябрь  2015 г.

Зам. директора по
 УВР,               рук.
физвоспитания,
  преподаватель – организатор ОБЖ.

2.10

Разработка социального проекта по правовому воспитанию
  подростков.

Июнь 2017г.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог, методист.

3

Социально-психолого-педагогическая
  деятельность

3.1

 Организация                 продуктивного
психолого-педагогического
 сопровождения                     учащихся
 (диагностика,               анкетирование,
тестирование, тренинги

Систематически

Зам. директора по
 УВР,        педагог-
психолог, патронатные
  воспитатели,          кл. руководители.

3.2

 Внедрение      и
     совершенствование

2013 –

Зам. директора по

программы
  социального сопровождения учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
  (защита личных и имущественных прав, правовые беседы, обучающие семинары,
  круглые столы).

2017 гг.

УВР,
  социальный педагог, патронатные воспитатели, кл. руководители.

3.3

Взаимодействие
  с субъектами профилактики – КДНиЗП, ОДН, отдел опеки и попечительства
  (совместная работа с детьми «группы риска», детьми-сиротами).

2013 –
2017 гг.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог, педагогпсихолог, патронатные
  воспитатели, кл.
руководители, мастера п/о.

3.4

Развитие
  постинтернатного патроната детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
  родителей.

2016
  –
2017   гг.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог.

3.5

Трудоустройство
  и оздоровительный отдых в летний период детей-сирот и детей, оставшихся без
  попечения родителей.

Июль-август 2016 –  2017гг.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог.

3.6

Составление социальных карт и социальных паспортов учебных
  групп.

Сентябрь  2016 –  2017 гг.

Кл. руководители.

3.7

Организация        внеклассных
  мероприятий,      привлечение        к          ним трудных подростков.

В       течение учебного года

Зам
  директора по УВР, педагогорганизатор.

3.8

Проведение политчасов в
  учебных группах.

1 раз в месяц
2014 -2017 гг.

Кл. руководители

3.9

Организация встречи выпускных групп с работодателями.

Апрель, май
2016-2017 гг.

Администрация.

4

Общественно-патриотическая деятельность

4.1

Организация        работы       Совета
  профилактики,  Совета студенческого самоуправления, 7

Сентябрьиюнь
2016 –  2017 гг.

Администрация, 7

4.2

Организация и проведение Дня открытых дверей.

Апрель
2016 –  2017 гг.

Администрация.

4.3

Участие
  в региональных ярмарках вакансий учебных мест, ярмарках труда.

По          графику проведения ярмарок 2016
  –  2017 гг.

Администрация.

4.4

Расширение экспозиции
  Уголка боевой славы.

 Май      2016-
2017гг.

Преподаватель истории.

4.5

Проведение Уроков Памяти, посвященных событиям ВОВ.

Май
2016 –  2017 гг.

Классные руководители.

4.6

Участие в митингах и
  молодежной патриотической Акции «Свеча
Памяти», посвященных  Дню
  Победы.

Май
2016 –  2017 гг.

Зам. директора по УВР.

4.7

Проведение военно-патриотического праздника «Служу
  Отечеству».

Февраль  2016 –  2017 гг.

Рук.
физвоспитания,
  преподаватель          организатор ОБЖ.

4.8

Проведение соревнований по военноприкладным видам спорта.

1 раз в год

Преподаватель организатор ОБЖ.

4.9

Участие
  в мероприятиях, посвященных  праздникам «День народного единства», «День
  России», «День Конституции», «День студента», «День Защитника Отечества».

В
соответствии с календарем памятных дат.

Зам. директора по
УВР,  педагогорганизатор.

4.10

Приобщение        студентов
    к волонтерскому    общественному движению «Молодая гвардия» партии Единая
  Россия.

2016
  –
2017   гг.

Зам. директора по
УВР,  педагогорганизатор.

5

Физкультурно-оздоровительная деятельность

5.1

Проведение Единых Дней
  здоровья

Сентябрь 2016 –  2017 гг.

Рук. физвоспитания.

5.2

Участие в областной
  Спартакиаде.

2016
  –
2017   гг.

Рук.
физвоспитания.

5.3

Проведение спортивных
  соревнований, легкоатлетических кроссов, лыжных гонок.

 По        плану
спортивных соревнований 2016 –  2017 гг.

Рук.
физвоспитания,
  преподаватели физической культуры.

5.3

Проведение         олимпийского
      и параолимпийского уроков.

1 раз в год  2016-2017гг.

Преподаватели  физической
  культуры.

5.4

Организация
  продуктивного проведения Дней профилактики (выступления агитбригады,
  демонстрация видеороликов, просветительские беседы).

Октябрь, январь, апрель
2016-2017 гг.

Зам. директора по УВР,  инспектор
  ОДН, представители ФСКН.

5.5

 Участие    во
     Всероссийской    Акции

3 раза в год

Зам. директора по

«Здоровье –твое богатство».

2014-2017 гг.

УВР,  рук. физвоспитания.

5.6

Внедрение
  профилактической программы «Твое здоровье» через предмет ОБЖ, классные часы.

С 2016 г.

Преподавательорганизатор
  ОБЖ, кл. руководители.

5.7

Организация          профилактического
  осмотра специалистами ЦРБ.

1 раз в год
2016-2017 гг.

Медицинская сестра.

5.8

Организация полноценного
  горячего питания.

 3-4    раза     в
день, постоянно.

Зав. столовой.

5.9

Конкурс     плакатов     «Мы
           выбираем жизнь».

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зам. директора по УВР.

6

Нравственно-правовая деятельность

6.1

Деятельность
  по выявлению трудных подростков, диагностика эмоционально-волевой сферы.

Сентябрьоктябрь
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,  педагогпсихолог.

6.2

Организация
  систематической индивидуальной работы с трудными подростками
  (профилактические беседы с администрацией, взаимодействие с семьей, беседы на
  уровне учебной группы, работа с инспектором ОДН, вызов на Совет профилактики,
  диагностирование
педагога-психолога и др.)

Систематиче ски в течение года
2016-2017 гг.

Администрация,
  педагог-психолог, классные руководители, инспектор          ОДН, социальный
  педагог.

6.3

Лекторий, викторины  по безопасному движению на дорогах.

4 раза в год
2016-2017 гг.

Зам.
  директора по безопасности, инспектор ПДД.

6.4

 Правовые     беседы
     с  подростками,

1 раз в месяц

Кл. руководители,

беседы
  по профилактике правонарушений, соблюдению единых требований для
  обучающихся.

2016-2017 гг.

зам. директора по УВР.

6.5

 Проведение           круглого           стола
«Подросток и закон»

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зам.
  директора по УВР, инспектор ОДН.

6.6

Проведение
  рейдов совместно с инспектором ОДН в места массового отдыха молодежи.

2 раза в год
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,
  Зам. директора по безопасности,  инспектор ОДН.

6.6

Проведение
  тематических классных часов по проблемам толерантности, взаимодействия,
  коммуникабельности.

1 раз в месяц
2016-2017 гг.

Кл. руководители.

6.7

Организация
  продуктивного информирования подростков о деятельности службы доверия.

Постоянно.

Зам. директора по УВР.

7

Нравственно-эстетическая деятельность

7.1

Организация цикла этических
  бесед
«Вежливость
  открывает все двери», «Разговор о правде и лжи», «Что значит быть взрослым?»,
  «Главные ценности жизни», «Все мы разные» и др.

1 раз в месяц
2016-2017 гг.

Кл.  руководители, патронатные воспитатели,
  социальный педагог, педагогпсихолог.

7.2

Проведение
  цикла классных часов в рамках профилактической программы «Твой выбор» о
  ценности жизни, умении сделать правильный выбор.

1 раз в месяц
2016-2017 гг.

Кл. руководители.

7.3

Организация экскурсий к памятникам христианской культуры.

 1    раз    в    3
месяца
2016-2017 гг.

Социальный педагог.

7.4

Проведение         конкурсов
           плакатов, рисунков, стенгазет к памятным датам и праздникам.

 В       течение
года
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,  педагогорганизатор.

7.5

Проведение
  конкурсов творческих работ (сочинения, эссе, рефераты, доклады, презентации и
  др.)

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,  педагогорганизатор.

7.6

Организация круглого стола для выпускников «Спасибо, вам –
  учителя»

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,  педагогорганизатор.

7.7

Организация часов общения на базе библиотеки «Мир наших
  увлечений».

1 раз в месяц
2016-2017 гг.

Зв. библиотекой.

7.8

Организация лектория в рамках Всемирного Дня борьбы со
  СПИДом.

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зам.
  директора по УВР, специалисты ЦРБ.

7.9

Организация
  и проведение внеклассных мероприятий, посвященных Дню Учителя, Дню студента,
  Дню матери, а также «Посвящение в студенты», «Осенний бал», «Новогоднее
  представление», «Мисс очарование», «Татьянин день», «День Святого
  Валентина».

По
  графику внеклассных мероприятий  2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,  педагогорганизатор.

8

Трудовая деятельность

8.1

Организация
  систематической и продуктивной работы на территории мастерских.

Весна, осень
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УПР,  старший мастер.

8.2

Организация трудовых
  субботников по уборке        территории,          кабинетов, лабораторий,          субботников
         на мемориале.

 В       течение
года
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УПР,  старший мастер.

8.3

 Организация       трудовых      десантов
«Сделаем вместе».

2 раза в год
2016-2017 гг.

Зам.
  директора по УВР, организатор ОБЖ.

8.4

Организация        и       проведение
           Акции «Милосердие».

 В       течение
года
2016-2017 гг.

Педагогорганизатор,          кл.
  руководители

8.5

Проведение педагогического
  всеобуча
«Качество знаний»

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зам. директора по УПР.

8.6

Организация помощи библиотеке по ремонту книг и учебников.

1 раз в год
2016-2017 гг.

Зв. библиотекой.

8.8

9

Взаимодействие с семьей, работа с
  родителями

9.1

Организация
  и проведение родительских собраний  образовательного учреждения.

Сентябрь, январь
2016-2017 гг.

Зам. директора по
УВР,  Кл. руководители.

9.2

Организация        и       проведение
  родительских собраний  в учебных группах.

1        раз    в
  полугодие
2016-2017 гг.

Кл. руководители.

9.3

Работа
  с родителями по профессиональной ориентации абитуриентов.

 В       течение
года
2016-2017 гг.

Администрация,
  Кл. руководители, мастера п/о.

9.4

Проведение родительских
  дней.

2 раза в месяц 2016-
2017 гг.

Администрация,
  Кл. руководители, мастера п/о.

9.5

 Проведение                        диагностики

Первое

Педагог-психолог.

особенностей учащихся,
  составление
рекомендаций     и       Памяток
      для  родителей.

полугодие
2016-2017 гг.

Зам. директора по УВР.

9.6

Организация
  работы с родителями неуспевающих и нарушителями единых требований для
  обучающихся.

В         течение
года
2016-2017 гг.

Администрация.

9.10

Организация
  продуктивной  работы по взаимодействию с семьями «группы риска».

В         течение
года
2016-2017 гг.

Зам.
  директора по УВР, социальный педагог.

Проект №4. Моделирование
структуры системы школьного самоуправления образовательной организации и
описание основных её компонентов. Структура самоуправления.
Система самоуправления
имеет три уровня. Первый ( базисный)- классное ученическое самоуправление,
второй - школьное ученическое самоуправление, третий- школьное самоуправление.
Структура первого
уровня ученического самоуправления на уровне групп коллективов с 1 по 4 курсы.
Выделим ведущие виды деятельности в колледже, в которые включаются учащиеся во
внеурочное время, в том числе и в системе дополнительного образования. Это
познавательная деятельность, самообслуживание, спортивно-оздоровительная и
информационная деятельность. Под каждый вид деятельности избираются органы
самоуправления так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган.
Получается 4-5 рабочих органов.
Рабочие органы
самоуправления называются комиссиями, советами, комитетами и т.д.,
например, комитет « Знание», комитет «Голос студента», комитет « Олимп» и т.д.
Каждый орган избирает из своего состава председателя и заместителя, а остальные
2-3 человека- его члены. Из председателей комиссий создаётся совет.
У
каждого члена органов самоуправления есть свои обязанности.
Староста (председатель):
 контроль за посещаемостью;  организация генеральных уборок;  организация дежурства по
колледжу;  проведение
собраний (заседаний).
Заместитель старосты (председателя):  контроль за опрятностью, внешним видом, формой;  организация дежурства по
аудитории;  организация
питания в столовой;  проведение
собраний (заседаний).
Комитет «Знание»:  учёт работы научного
товарищества;  организация
и проведение конкурсов по предметам;  контроль
за успеваемостью;  проведение
собраний (заседаний) по вопросам образования и науки.
Комитет «Олимп»:  пропаганда здорового образа
жизни;  подготовка
и организация походов и слётов;  организация
соревнований по различным видам спорта;  определение лучших спортсменов колледжа и групп.
Комитет «Голос студента»:

выпуск газет;  участие
в наполнении раздела новости на сайте колледжа;  подготовка и оформление реквизитов к праздникам и
вечерам;  подбор
и редактирование материалов для газеты колледжа.
Совет имеет
следующие функции: готовит и проводит классные собрания, анализирут
деятельность своих членов, готовит информацию и предложения, отражающие
потребности детей, в вышестоящие органы самоуправления. Высшим органом
самоуправления является собрание обучающихся. Структура второго уровня
ученического самоуправления коллектива учащихся колледжа - ученическое
самоуправление. Оно представлено Ученическим советом колледжа. Это те же
органы, но состоящие из председателей одноимённых групп органов самоуправления:
коллективы могут делегировать в ученический совет колледжа своих представителей
или они могут быть выбраны на ученической конференции. Педагогическое
руководство в ученическом совете колледжа осуществляет заместитель директора по
воспитательной работе.

Ученический совет реализует следующие функции. Проводит
вертикально-горизонтальный анализ работы органов самоуправления.
Готовит анализ и предложения на
совет колледжа. Анализирует работу своих членов. Обеспечивает социальную защиту
учащихся. Высшим органом ученического самоуправления является конференция
(собрание) учащихся колледжа.
Третий уровень
-  самоуправления. В этом случае можно говорить о соуправлении, потому что его
орган (совет колледжа) состоит из членов ученического совета,
педагогов-консультантов и родителей. Этот орган соуправления состоит из
представителей самоуправляемых коллективов. Его функции: стратегическое
целеполагание, включающее в себя перспективу развития колледжа; принятие
решений прямого и непрямого действия - прямого, если они выходят
непосредственно на организацию жизни самих учащихся, и непрямого, если они
выходят на административное управление, на педагогов или родителей. Совет
колледжа - это пусковой механизм организаторской работы по функционированию
системы, потому что совет утверждает конкретный план работы на конкретный срок,
а затем анализирует его выполнение.
Схема трёхуровневай структуры самоуправления

Педагогический
совет
Родительский комитет

Классное
собрание                          Совет
группы                                   Органы самоуправления

Проект №5. Проектирование
годового графика и тематики общешкольных родительских собраний.
Проект годового
графика общеколледжевских родительских собраний на 2016-2017для ГБПОУ «СПК»
представлен в проекте №3 а их тематика ниже.
Тематика классных
и родительских собраний на 2016-2017учебный год ГБПОУ «СПК»:

Ознакомление     родительской      общественности  с      нормативными
документами об образовании в Самарской области.

Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения.
Информация о ДДТТ, правила личной безопасности
детей.

Семейные уроки духовности и нравственности.

Роль семьи в развитии моральных качеств подростка.

Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

Воображение и его роль в жизни подростка.

Роль семьи в развитии работоспособности ученика.

Анализ учебной работы учащихся.

Результативность учебы за 1 семестр.

Об организации и проведении государственной аттестации
выпускников.

Государственная аттестация выпускников 4 курсов.

Результативность учебы за 2 семестр.

Организация отдыха, оздоровление и занятости учащихся в летний
период» «Вредные привычки и их предотвращение.

file_name: Denisova 4.2.pdf

alt: Министерство образования и науки

alt: Самарской области в системе «Сетевой

alt: Организация работы

alt: Здоровье –твое богатство». 2014-2017 гг

alt: Классное собрание

intro: Итоговая работа по курсам повышения квалификации на тему «Управление воспитательным процессом образовательной организацией». Данная работа содержит три проекта: Проект №1. Проектирование системы информационного обеспечения воспитательного процесса на уровне образовательной организации;  Проект №2. Построение «дерева целей» для определенной возрастной группы обучающихся; Проект №3. Планирование воспитательной деятельности образовательной организации.Итоговая работа по курсам повышения квалификации на тему «Управление воспитательным процессом образовательной организацией».

администрации

group: Педагогика

title: "Управление воспитательным процессом  образовательной организацией"


extracted_text:
Конспект
 урока математики по
адаптированной основной
общеобразовательной
программы (1 вариант)
в 4 а классе
ГОКУ СКШ №1
г. Усолье-Сибирское
Иркутской области
учителя начальных классов
Павловой Ирины Миннуловны

Тема
урока: Деление
на 10 равных частей.
Тип урока: Комбинированный.
Формы
работы: фронтальная,
индивидуальная.
Методы
обучения:
словесный, наглядный.
Цель
урока: Формировать
умение выполнять деление на 10 равных частей.

Задачи
урока:
Образовательные:
- закреплять знания о действиях умножения и деления в пределах
числа 10;
- закреплять умения решать задачи на деление на 10 равных частей;
- развитие связной речи;
- учить соблюдать правила поведения на природе.

Коррекционно-развивающие:
- развитие мышления, памяти, зрительного внимания,
пространственного восприятия;
- развитие общей и мелкой моторики, тренировка межполушарного
взаимодействия;
- снятие зрительного напряжения;
- активизирование мыслительной деятельности при помощи
использования ИКТ (развитие операций анализа и синтеза,
установление логических связей).

Воспитывающие:

- развитие познавательного интереса учащихся в области математики
и окружающего мира;
- развитие бережного отношения к природе;
- развитие трудолюбия, усидчивости, аккуратности.

Формировать
БУД:
- Личностные:- Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности, сохранять мотивацию
                         к учёбе;
                        - развивать навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
                          умения не
создавать  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- Регулятивные: - умение определять и формировать цель
на уроке с помощью учителя;
                            - оценивать правильность
выполнения, высказывать свои предположения;
- Коммуникативные: - умение правильно строить
предложения в устной форме, слушать и понимать речь других;
- Познавательные: - умение
ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с
помощью  учителя, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию.

Технологии:
Здоровье сберегающие (физкультминутки, смена видов деятельности);
коррекционно - развивающие (развитие мышления, памяти, зрительного
внимания, ориентировки в пространстве);
уровневая дифференциация и индивидуализация обучения
(использование индивидуальных заданий на уровне возможностей и способностей
учащихся);
информационно – коммуникационные (компьютерные) (презентация);
интегрированное обучение  (межпредметные связи);
игровые (обучающие).
Оборудование:
Наглядность:
- картинки с изображением предметов;

- карточки с числами;

- индивидуальные карты с задачей.
Ресурсы:
- основные – учебник
«Математика», 4 класс, авторы: Т.В. Алышева, И.М. Яковлева для специальных
(коррекционных) Общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2018г
 -
дополнительные: презентация «Деление на 10
равных частей».

План урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока, активация мыслительной деятельности
учащихся.
3. Работа по теме урока.
4. Физкультминутка.
5. Работа по теме урока.
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
7. Рефлексия урока.

Содержание урока

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Методический
  комментарий

I.
  Организационный момент.
(Класс
  проветрен)       (Здоровье сберегающие технологии)
Цель: включение
  учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создается
  эмоциональный настрой.
-
  Здравствуйте, ребята.
Поприветствуем
  гостей.

Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал,
Все за парты тихо сели –
На меня все посмотрели!

    -Мы проведём урок математики.

Слушают учителя,
  настраиваются на предстоящую работу в классе, отвечают на вопросы.

Личностные БУД:
самоконтроль
Регулятивные БУД:
  целеполагание.
 Коммуникативные
  БУД:
  планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

II. Работа в
  тетрадях. (2мин).
Цель этапа:-
  повторить разрядные единицы чисел, развивать навыки каллиграфического письма
  цифр.

Открыли тетради,
  записали число. Классная работа.
-Какое сегодня число?
  (25) Какое это число? (двузначное). Назовите сколько дес. ед? Посмотрите как
  правильно пишется  цифра 10 и пропишите строчку в тетради. Подчеркните
  карандашом саму красивую букву, которую вы написали.

Записать
  дату:
 25 апреля.
Классная работа.
Упражнение чистописание.
 Письмо числа 10 (строчку)

Познавательные БУД:
умения
  анализировать, сравнивать, давать развернутый ответ.

III.  Устный счёт.
  (4мин).
 (Элемент
  проблемного обучения)

Цель этапа:
  создание условий для активизации опорных знаний.

1. Для начала повторим таблицу умножения.                            (Слайд 1-2)
-Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет
  служить маленькое существо, которое является одним  из величайших тружеником
  во всём мире. А кто  это, вы узнаете, разгадав загадку. А если вы решите
  устно примеры, а затем запишите ответы в порядке убывания и соотнесите их с
  буквами, записанными около каждого примера, то получите ответ на загадку.
(Примеры записаны на доске)
        Е     10
  · 4 = 40
        В     10 · 5 = 50
        Р
  10 · 7 = 70
        А     10 · 6
  = 60
        У     10
  · 8 = 80
        Й     10 · 3 = 30

  М    10 · 9 = 90

90,
  80, 70, 60, 50, 40,30    /муравей/
- Да, ребята, это муравьи – неутомимые труженики.
  Сегодня один из них будет сопровождать нас на уроке.
2. Геометрический
  материал.   (Слайд 3)
-Как
  называется домик для муравьёв? (муравейник)
-Назовите,
  из каких геометрически фигур можно нарисовать муравейник?
 (квадрат,
  прямоугольник, круг, ломаная линия).
-Какая
  фигура лишняя?  (квадрат, прямоугольник, круг) Почему?   Молодцы!

Читают,
  анализируют, составляют слово, формируют ответ.
Учащиеся
  поочерёдно решают примеры, выстраивают числа в порядке убывание, составляют
  слово.

Читают,
  анализируют, формируют ответ.
Называют
  геометрические фигуры, определяют лишнюю фигуру, объясняют, почему квадрат,
  прямоугольник, круг лишние.

Личностные БУД:
развивать мотивы
  учебной деятельности формировать личностный смысл учения.
Регулятивные БУД:
  целеполагание.
 Коммуникативные
  БУД:

уметь с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умения коллективно
  работать.
Познавательные БУД:
восстанавливать
  числа в порядке убывания, соотносить число с заданной буквой,  различать и
  сравнивать геометрические фигуры.

IV. Сообщение темы
  урока. (1мин).
  (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель
  этапа: прогнозирование темы и цели урока.

- На предыдущем уроке мы
  учились умножать числа на 10, а сегодня мы будем делить числа на 10 равных
  частей.                                                       (Слайд 4)
- Если заглянуть в муравейник, то можно увидеть, на
  первый взгляд, беспорядочно снующих муравьёв. Но это не так. Все в их  жизни
  подчинено  определенным законом, все находится в строгом порядке. Каждый
  муравей занимается своим делом, выполняя его на отлично.
 -Сегодня
  мы попробуем заглянуть в таинственный мир муравьёв. Но  муравьи не расстаются
  со своими секретами легко, поэтому  нам придется выполнить ряд заданий. Будем
  работать как муравьи.
-Основными
  заданиями для класса будут упражнение в делении чисел на 10 равных частей.
Справившись
  с ними, мы узнает много интересного. Итак, в путь за муравьём.

Формулируют
  цель урока.

Познавательные
  БУД: умение
  осознанно и произвольно строить свои ответы.

Личностные
  БУД: Осознают
  себя в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Регулятивные БУД:
  прогнозирование.

V. Работа по теме
  урока. (30мин)
  (Элемент проблемного обучения)
1.Работа
  по основной теме урока.
Цель этапа: формирование
  познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания,
  приобрести умения, осознание темы урока.

Выдвигает
  проблему по формулировке цели урока.                                    (Слайд
  5)
Задание: Разделить пчёл между 10 –ю муравейниками.
- Смотрите, в лесу было 10 муравейников.
- Пришло 40 муравьёв. (Выкладывается 40 муравьёв)  Надо
  разделить 40 муравьёв  между 10 муравейниками.

- Как будем делить? (Берём 10  муравьёв и раскладываем по 1 в
  каждый муравейник, затем ещё  10  муравьёв и раскладываем
  по 1 и т.д. пока все  муравьи не закончатся).
- Сколько муравьёв было? (40).
- На сколько частей делили? Сколько было муравейников? (10).
- Как делили? По сколько посадили в каждый муравейник? (По одному).
- Сколько муравьёв в каждом муравейнике?
  (4).
- Поровну мы разделили? (Да).
Записать на доске: 40 : 10 = 4.
Поверка умножением: 10 * 4 = 40.
Вывод:
- Что нужно сделать, чтобы разделить некоторое количество
  предметов поровну, на равные части? (Нужно брать столько предметов, на
  сколько частей мы делим, и раскладывать их по одному, так при делении на 10
  равны частей, берём 10 предметов и раскладываем по одному).
Так же мы
  разделим 50 муравьёв на 10 равных частей  50:10=5
Проверим
  умножением.                                         10*5=50
60:10=6
  70:10=7  80:10=8
90:10=9  100:10=10
Молодцы! Мы с вами
  закончили  составлять  таблицу деления на 10.
(на
  стенд вывешивается  2 табличка)
Запишите
  в тетрадь.

Выполняют
  задания.

Вступают в
  диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Выполняют
  задания.

Рассуждают,
  делают выводы.

Личностные БУД:
развивать мотивы
  учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Регулятивные БУД:
  прогнозирование.
Познавательные БУД:

деление на 10
  равные части заданные числа.

Познавательные БУД:

общеучебные –
  осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные БУД:

обмениваются
  мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

2.
  Работа по учебнику.  (Элемент проблемного
обучения)

Цель этапа:   развивать
  умения и навыки в составлении обратного примера делению – умножение.

Решение
  примеров на деление с объяснением. стр. 122 №2

      (Слайд 6-7)
-
  Муравьиная дорога начинается от муравейника. В лесу обычно находится много
  муравейников. Вот и мы у себя в тетрадях  «построим» ряд  муравейников.
-
  Давайте повторим.
-Действию
  умножению, какое обратное действие? (деление)
Правило:
  Действию делению обратное действие - умножение.
(выполняется
  задание с учебника у доски с объяснением)
-Открыли
  учебники на стр. 122 №2
Задание:
  Составить обратный пример делению – умножение.
Пр.
    10*1=10    10:10=1       (решение  примеров у доски и в тетради с
  объяснением по «цепочки»)
-
  Молодцы, мы  справились с заданием,  построили свою пасеку.

Решают
  примеры, рассуждают,
делают
  выводы,
дают
  ответы на поставленные вопросы.

Личностные БУД:
осознают себя, в
  роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.
Познавательные БУД:

планирование
  своих действий.

Физкультминутка.
  Гимнастика для глаз. (Здоровье сберегающие
  технологии)
Цель этапа:   снятие
  физического и умственного напряжения.

Организация
  физминутки с помощью компьютера.
Круг. Обводим глазами
  сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
Квадрат. Переведите
  взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, в левый верхний, в правый
  нижний. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счёт 1-5.

Выполняют
  упражнения.

Личностные БУД:
самоопределение,
  выражение своих эмоций.

3.
  Решение задачи.
 (Элемент
  проблемного обучения)
Цель
  этапа: закреплять умения решать задачи на деление
  на 10 равные части;
развитие связной речи.

Разбор
  и решение задачи (по карточке).
Рабочий
  день муравья начинается с первыми лучами солнца в 5 часов и заканчивается в
  20 часов.  Сколько часов длится рабочий день муравья? (15ч.)
-Как
  узнали?   (20 ч.-5 ч.=15 ч.)
-
  А сейчас давайте узнаем, как трудятся муравьи.
Решим
  задачу (по карточке).          (Слайд 8)
-
  Послушайте меня, я прочитаю задачу, а вы скажите о ком она? (о муравьях)
-
  Прочитайте задачу?  О ком говорится в задаче? (о муравьях, о муравейниках и
  веточек).
 (Слайд 9)
В
  лесу работало 10 муравьёв. Вместе они собрали 60 веточек. Сколько муравей-ников
  построили муравьи?

-
  Что означает число 10? (количество муравьёв)
-Что
  означает число 60 в.? (Сколько веточек  собрали)
-
  Для удобства решения составим краткую запись?   (на доске)
Какие
  ключевые слова мы возьмём для краткой записи?
 Работало
  – 10 муравьёв
 Собрали
  - 60 веточек
Сколько
  муравейников построили?
-Можно
  сразу ответить на вопрос задачи? (Да.)
Каким
  действием мы решим задачу?  (делением)
-Запишите
  решение и ответ самостоятельно.
 (Проверка
  у доски)
60
  в. : 10 = 6  (муравейников)
Ответ:
  6 муравейников построили.
(Повтор
  обозначения чисел в задаче.)
 –Что
  обозначает число 60? 10? 6?
Молодцы,
  муравей доволен вашей работой!
-Вы
  поработали хорошо теперь время передохнуть.

Фронтальные
  ответы детей на поставленные вопросы.

Работа в тетради

(запись задачи).

Коммуникативные БУД:

уметь с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
слушать и
  понимать речь  других.
Познавательные БУД:

анализировать.

Регулятивные БУД:
формирование
  умения составления плана деятельности с помощью учителя;
формирование
  умения высказывания своего предположения на основе данного материала.

Физкультминутка.
  (Здоровье сберегающие технологии)
Цель
  этапа:  активно изменить деятельность детей, ослабить наступившее утомление,
  настроить на продолжение урока.

Организация
  физминутки с помощью компьютера. (Слайд 10)
Муравейник на поляне ночью крепко спит.
А, как солнце заиграет, муравьишки
  выбегают:
Лапками перебирают, и головками качают.
Муравьишек ровно 5: 1-2-3-4-5!
Очень дружные они!
Ты, дружок, их береги.

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:
самоопределение,
  выражение своих эмоций.
Познавательные БУД:
планирование
  своих действий.

4.Первичное
  закрепление.

(Дифференцированное и
  индивидуальное обучение)

Цель этапа: установление
  правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и
  неверных преставлений и их коррекция.

Организует фронтальную и индивидуальную
  работу.
Решение примеров (самостоятельная работа).
   (Слайд 11)

-Несколько
  муравейников у муравьёв сломались. Давайте поможем их отремонтировать.
- На карточках у
  вас записаны примеры с пропущенными числами. Надо вставить пропущенное число
  так чтоб пример решался правильно.

Повтор
  компонентов при делении.

(Устный разбор
  на примере __:10=1.  Как мы узнаем делимое? Составим обратны пример на
  умножение. 10*1=10. Делимое  10)

Самостоятельная работа.
__: 10 =2
  __: 10 =5     __: 10=8
__: 10 =3
  __: 10 =6     __: 10=9
__: 10 =4
  __: 10 =7     __: 10=10

(1 гр. – 3
  столбика
2 гр. – 2
  столбика примеров)
Проверка устно.
Посмотрите
  внимательно и скажите.
-Что у нас
  получилось?
 (Таблица
  деления на 10)              (Слайд 12)
Мы
  отремонтировали  домики муравьёв, а сейчас  каждый построит муравейник у себя
  в тетради.

Проводят анализ

Отвечают на
  вопросы учителя.

Самостоятельная
  работа

Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя и работают самостоятельно каждый
-
  дифференцированная работа по группам.

Познавательные БУД:
Общеучебные –
  осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
Логические –
  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.
Коммуникативные БУД:
обмениваются
  мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Личностные БУД:
осознают себя, в
  роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

3.Графически
  диктант. (3 мин)
 (Игровые технологии)

Цель этапа:  развивать
  умения и навыки работы по инструкции учителя.

Построение
  муравейника.
 (Слайд 13)
 Возьмите
  простой карандаш приготовьтесь к построению.
Отступите
  от края 3 кл.  вниз отступите 5 кл. и поставьте точку.
Отсчитайте
  5 кл. вправо и поставьте точку.
Соедините
  точки ломаной не замкнутой линией.
Начертите
  окошко - круг в домике самостоятельно.
Из
  какой геометрической фигуры мы построили муравейник? (ломаная не замкнутая
  линия)

Построение
  чертежа по заданным точкам.

Регулятивные БУД:

анализ,
  обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством
  учителя.
Познавательные БУД:
осуществляют
  отбор информации.

V.
  Подведение итогов урока. Оценивание.
(2
  мин)

  (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель  этапа: осознание
  учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
  своей и всего класса.

Подводит итог урока,
  побуждает детей к высказыванию своего мнения.

-Наш необычный урок
  подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого
  удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других ничего,
  не прося в замен. Ведь  муравьи – это чистильщики леса.
Чем больше муравьёв
  выйдет на работу, тем чище будет лес. Тем краше будет наша Земля. И если вы,
  увидев в лесу муравейник, не ломайте его. Помните об этом! Муравьи – это
  маленькие труженики!

Высказывают свое
  мнение.

Личностные БУД:
формирование
  способности к самоанализу на основе критерия успешности;
самоконтроль.

Познавательные БУД:
ориентироваться
  в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

VI.
  Дом. зад. (1мин)                      (Информационно – коммуникационные технологии)

Объяснение
  домашнего задания.
 (Слайд 14)
Стр. 123 № 5,6
Выучить
  таблицу деления на 10.

Запись домашнего
  задания в дневник.

VII. Рефлексия. (Информационно – коммуникационные технологии)
Цель
  этапа:
Соотнесение
  цели урока и его результатов.

Побуждает
  к устным высказываниям.
 (Слайд 15)
-Какое задание,
  по-вашему, мнению было самое интересное?
-Какое самое
  сложное?
 -Какая работа
  понравилась больше: все вместе, самостоятельно?

Дают развёрнутый,
  обоснованные ответ на поставленный вопрос.

Личностные БУД:
самооценка на
  основе критерия успешности.

file_name: урок математики 4 кл. Деление на  10 равных частей.docx

alt: Тема урока: Деление на 10 равных частей

alt: Формировать БУД: - Личностные:-

alt: План урока. 1. Организационный момент

alt: Содержание урока Этап урока

alt: III . Устный счёт. (4мин). (Элемент проблемного обучения)

alt: Геометрический материал . (Слайд 3) -Как называется домик для муравьёв? (муравейник) -Назовите, из каких геометрически фигур можно нарисовать муравейник? (квадрат, прямоугольник, круг, ломаная линия)

alt: Разбор и решение задачи (по карточке)

alt: Таблица деления на 10) (Слайд 12)

title: Конспект  урока математики по адаптированной основной общеобразовательной  программы (1 вариант) в 4 а классе Тема урока: Деление на 10 равных частей.


extracted_text:
Упражнение
1.
1.
I
(to work) in a bank
2.
He
(to live) in Moscow
3.
Anna
(to have) a shower every day
4.
I
(to like) flowers
5.
They
(to go) at work by bus
6.
Tom
(to play) the piano
7.
Cats
(to drink) milk
8.
She
(to get up) early
9.
I
(to love) you
10.
Kristina
and Mike (to study) English
Упражнение
5
1.
Kris
speaks English very well
2.
His
sister is a model
3.
I
like my phone
4.
Masha
reads magazines every week
5.
Shops
open at 9 o’clock
6.
Tom
lies every time
7.
Marina
wears skirts every day
1.
She
often ___ laptop
Упражнение
8. Допишите окончание
1.
He
read_
2.
I
play_
3.
She
lie_
4.
They
use_
5.
He
watch_
6.
She
go_
7.
It
cost_
8.
He
do_
9.
They
walk_
10.
You
find_
Упражнение
9.
1.
Do
you know Mark?
2.
Does
he like fast cars?
3.
Is
Natali beautiful?
4.
Do
they live in Moscow?
5.
Does
he play football?
6.
Does
Peter drink tea?
7.
Are
you a manager?
8.
Are
they students?
9.
Does
Anna love me?
10.
Do
they read books?
Упражнение
10. Вставьте do, does, don’t или doesn’t
1.
___
he work in a shop?
2.
I
____ lie
3.
She
___ watch TV
4.
___
you like bananas?
5.
They
___ know Sara
6.
Where
___ he live?
7.
What
___ they like?
8.
Katrine
___ love Alex
9.
___
he eat meat?
10.
She
___ wear skirts
Упражнение
1.
11.
I
(to work) in a bank
12.
He
(to live) in Moscow
13.
Anna
(to have) a shower every day
14.
I
(to like) flowers
15.
They
(to go) at work by bus
16.
Tom
(to play) the piano
17.
Cats
(to drink) milk
18.
She
(to get up) early
19.
I
(to love) you
20.
Kristina
and Mike (to study) English
Упражнение
5
8.
Kris
speaks English very well
9.
His
sister is a model
10.
I
like my phone
11.
Masha
reads magazines every week
12.
Shops
open at 9 o’clock
13.
Tom
lies every time
14.
Marina
wears skirts every day
2.
She
often ___ laptop
Упражнение
8. Допишите окончание
11.
He
read_
12.
I
play_
13.
She
lie_
14.
They
use_
15.
He
watch_
16.
She
go_
17.
It
cost_
18.
He
do_
19.
They
walk_
20.
You
find_
Упражнение
9.
11.
Do
you know Mark?
12.
Does
he like fast cars?
13.
Is
Natali beautiful?
14.
Do
they live in Moscow?
15.
Does
he play football?
16.
Does
Peter drink tea?
17.
Are
you a manager?
18.
Are
they students?
19.
Does
Anna love me?
20.
Do
they read books?
Упражнение
10. Вставьте do, does, don’t или doesn’t
11.
___
he work in a shop?
12.
I
____ lie
13.
She
___ watch TV
14.
___
you like bananas?
15.
They
___ know Sara
16.
Where
___ he live?
17.
What
___ they like?
18.
Katrine
___ love Alex
19.
___
he eat meat?
20.
She
___ wear skirts

21.

file_name: present simple упражнения.docx

alt: Упражнение 1. 1.

title: Present Simple упражнения