extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА

Ф.И.О.

Ракитина Екатерина Алексеевна.

Школа, класс:

Школа №594, класс 1А.

Дата проведения

18.11.2015.

Предмет:

Письмо.

Тема:

Письмо буквы м.

Тип урока:

Получение новых знаний.

Цель:

Научить писать строчную букву м,
  слоги, слова, предложения с буквой м.

Планируемые
результаты
Предметные

Знать:

Написание строчной буквы м, ее
  элементы и виды соединений при написании слогов и слов.

Уметь:

Уметь отличать печатную букву
  м от письменной буквы м.

Применять:

Уметь писать элементы
  изученных букв, применять правила записи предложений.

Анализировать:

Аналитическое восприятие буквы
  м, анализ соединений в слогах и словах, анализ предложений, слого-звуковой
  анализ слов.

Синтезировать:

Практическое конструирование
  буквы м, письмо  по воздуху с тактированием, самостоятельная   работа
  – письмо буквы, слогов, слов, списывание предложения с буквой м.
  Списывание с печатного текста.

Оценивать:

Умения писать букву м
  для применения в письменной речи.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обеспечивают
  младшему школьнику организацию учебной деятельности.
- целеполагание как
  способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и
  усвоено, и того, что ещё не известно;
-
  саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные
  действия в нужный момент;
- коррекция как
  способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а
  также возможные ошибки;
- самооценка как
  способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить,
  способность осознать уровень усвоения.

Познавательные:

Общеучебные
-
  формулирование познавательной цели;
Логические
- анализ с
  целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как
  составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор
  оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

Коммуникативные:

- планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели,
  функций участников, способов взаимодействия, например, распределение ролей
  при парной, групповой или коллективной работе);
-
  постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе
  информации).
-
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли;
- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать
  решение, брать ответственность на себя.

Личностные

Смыслообразования
  («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на
  него).
Нравственно-этического
  оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и
  личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Межпредметные связи:

ИЗО, литература

Основные понятия:

Строчная буква м,
  наклонная прямая линия с закруглением внизу, согласный звук, звонкий звук

Методы, технологии:

Словесный, иллюстративный

Ресурсы урока
  для учителя:

Доска, наглядное пособие

Ресурсы урока
  для учащихся:

Прописи, пенал

Оформление доски:

Схема предложения: |____
  _____ ____ _____ ____.

1234          12  3
Метро      Марка
Метр        Мак

Ход урока:

Содержание деятельности
  учителя

Содержание
  деятельности обучающихся

1.  Актуализация  необходимых
  знаний

-Здравствуйте, ребята. Меня
  зовут Екатерина Алексеевна, и сегодня я проведу у Вас урок письма. Ребята,
  проверьте свою готовность к уроку. На партах у Вас должны лежать прописи и
  пенал. Сели все ровно и красиво.

 Ученики проверяют свою
  готовность к уроку.

2. Мотивация познавательной
  деятельности

- Ребята, посмотрите
  внимательно на доску.  Какой герой изображен на этой картинке? (Мойдодыр).
  А из какого произведения этот герой? (Мойдодыр). А кто из Вас знает,
  кто написал это произведение? (Корней Чуковский). Кто вспомнит, о чем
  это произведение? (Маленький мальчик очень не любил умываться и однажды
  его вещи начали убегать от него, не желая, чтобы такой грязнуля пользовался
  ими. Мальчик побежал за ними, но встретил большой умывальник по имени
  Мойдодыр, который сделал ему строгий выговор насчет его неопрятности).
- Правильно, а кто изображен
  на этой картинке? ( Мальчик). А что он делает? (Моется).
-  А что изображено на
  этих двух картинках? (Мочалка и мыло).
- Совершенно верно. Ребята, а
  что же объединяет все эти слова? (Они начинаются на букву м).
- Как Вы думаете, какая тема
  нашего сегодняшнего урока? (Буква м).
- А как Вы думаете, чем
  мы будем сегодня заниматься на уроке? (Учиться писать букву м).
- Правильно, ребята. Сегодня
  мы с Вами научимся писать строчную букву м. Но будете учиться не
  только Вы, но и наш верный друг Мойдодыр.

Ученики рассматривают картинки
  и отвечают на вопросы учителя.

3. Организация познавательной
  деятельности

Повторение материала, изученного
  на уроке чтения.
- Кто вспомнит, какие звуки Вы
  изучали на уроке чтения? (Звуки [м] [м`]).
- Какие это звуки? ([м]-
  согласный, звонкий, непарный, твердый, [м`] – согласный, звонкий,
  непарный, мягкий).
Подготовка руки к письму
  (штриховка).
- Абсолютно верно. А теперь
  разомнем немного наши пальчики, вытяните руки вперед и повторяйте за мной:
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
(Дети вытягивают руки вперёд,
  сжимают и разжимают кулачки).
- Все молодцы. Теперь
  откройте свои прописи на странице 6. Посмотрите, кто это изображен вверху
  страницы? (Моряк). А почему именно он изображен? (Слово «моряк»
  начинается с буквы м). Возьмите карандаш любого цвета и заштрихуйте
  его. Но для начала сядьте все ровно, красиво, спинки выпрямите, и положите
  пропись под правильным наклоном. Теперь приступайте к работе.
Обучение письму элементов
  букв и новой буквы.
- Обратим внимание на
  элементы, которые находятся справа. Кто-нибудь из Вас знает, из каких
  элементов состоит буква м?  Буква м состоит из наклонной линии
  с закруглением влево, прямой линии с закруглением  внизу вправо, прямой
  наклонной линии и прямой линии с закруглением вправо. А кто из Вас заметил,
  какие буквы спрятались в букве м? (Буква л и буква и).
Посмотрите на доску. Буква м,
  действительно состоит из двух букв л и буквы и.
- Обведите элементы буквы м
  и волны, на которых приплыл к нам моряк.
Последовательность
  написания с комментированием.
- Теперь посмотрим на первую
  рабочую строку. Смотрим все на доску и следим за тем, как правильно надо
  писать букву м.
- Начинаем писать чуть выше
  нижней линии рабочей строки, закругляем, ведём руку вверх до верхней линии
  рабочей строки, веду руку вниз, закругляю, пишу наклонную линию вверх,
  опускаю руку вниз с закруглением вправо.
Последовательность
  написания с тактированием.
- Теперь под счет:
Раз И - наклонная линия с
  закруглением влево.
Два - прямая наклонная линия.
И - прямая линия с
  закруглением  внизу влево.
Три И – прямая линия с
  закруглением вправо.
Тактирование в воздухе.
- Теперь повторяем за мной
  написание буквы в воздухе. Сели все ровно и повторяем.
Раз И - наклонная линия с
  закруглением влево.
Два - прямая наклонная линия.
И - прямая линия с
  закруглением  внизу влево.
Три И – прямая линия с закруглением
  вправо.
- И еще раз. (повторное
  тактирование в воздухе).
- Теперь Ваша задача прописать
  букву м до конца строки. Поставили все точку чуть выше нижней линии рабочей
  строки. Спинки все выпрямили, следим за наклоном прописи, соблюдаем
  расстояние между буквами и пишем безотрывно. Строго следите за тем, чтобы
  буква касалась верхней и нижней линий рабочей строки. А пока Вы прописываете,
  Мойдодыр будет ходить вместе со мной по классу, и смотреть, правильно ли вы
  пишите. Останется он у того на парте, кто лучше всех напишет букву.
- Мы с Мойдодыром посмотрели,
  как Вы написали буквы, и заметили, что некоторые ребята не доводят элементы
  до верхней или нижней линии рабочей строки. У некоторых отсутствует наклон
  буквы. У кого-то элементы выходят из рабочей строки. Кто из Вас скажет, какие
  правила нужно соблюдать при написании букв?
Физминутка.
- А сейчас мы с Вами немного
  отдохнем. Что нужно делать по утрам, чтобы не быть как мальчик из
  стихотворения про Мойдодыра. Все встаем и повторяем за мной советы от Мойдодыра:
Раз, два - мы проснулись, (Потягивания.)
Три - в кровати потянулись, (Повороты
  туловища.)
Четыре - солнцу улыбнулись. (Наклоны.)
Пять - кровать заправляем,
  (Движения головой.)
Шесть - лицо мы умываем, (Рывки
  руками перед грудью.)
Семь - зарядку выполнять, (Круги
  руками.)
Восемь - душ скорей принять. (Махи
  руками вверх-вниз.)
Девять - быстро обтираться, (Прыжки
  на месте.)
Десять - надо одеваться, (Легкий
  бег на месте.)
Срочно в школу собираться. (Переходящий
  на ходьбу.)
Не спеши, дружок, постой!
Зубы чисти, причешись,
Побыстрее шевелись!
Обучение письму соединений.
- Смотрим на вторую рабочую
  строку. Прочитаем хором эти слоги. Буква м соединяется с буквой а нижним
  соединением, с буквой е средним соединением, а с буквой ы верхним
  соединением. Посмотрите все на доску. Я пишу букву м и соединяю ее
  нижним соединением с буквой а, пишу снова букву м и соединяю ее
  средним соединением с буквой е, и наконец, пишу м и соединяю
  ее верхним соединением с буквой ы. Следим за осанкой.  Поставили точку
  чуть выше нижней линии рабочей строки и прописываем слоги. А Мойдодыр снова
  идет наблюдать за Вашими успехами. Остается у
  самого прилежного ученика. А кто такой прилежный ученик? (кто по правилам
  напишет букву (наклон, безотрывность и т.д.)
- И снова Мойдодыр заметил
  некоторые ошибки в написании слогов. Обратите внимание на соединения, должен
  быть одинаковый наклон всех букв, буквы должны быть соединены между собой.
Обучение письму слов.
- Обратим наше внимание на
  третью рабочую строку. Кто прочитает данные слова? Смотрим на доску и
  внимательно следим за тем, как надо соединять данные слова. В слове «мир» букву
  м соединяю с буквой и верхним соединением. Далее букву и
  соединяю с буквой р верхним соединением. В слове «мама» пишу
  первый слог: букву м соединяю с буквой а нижним соединением,
  далее букву а соединяю с буквой м нижним соединением. Пишу
  второй слог: соединяю букву м с буквой а тоже нижним
  соединением. Положили правильно пропись, сели ровно. Поставили точку чуть
  выше нижней линии рабочей строки и пропишите слова самостоятельно.
Слого - звуковой анализ
  слов.
- Все увидели слого-звуковые
  схемы? Самостоятельно попробуйте соотнести слова «мир» и «мама»
  со схемами, записав их рядом, там, где точки, и закрасить правильно согласные
  звуки. Какое слово подходит к первой схеме? (Мама). Почему? (Два
  слога). Какой слог ударный? (Первый). Позовем хором слово «мама».
  Какими цветами Вы закрасили согласные звуки и почему так? (Синим, так как
  твердый звук). Какое слово подходит ко второй схеме? (Мир). Почему?
  (Один слога). Позовем хором слово «мир».  Какими цветами Вы закрасили
  согласные звуки и почему так? (Зеленым, так как мягкий звук и синим,
  так как твердый звук).
Пальчиковая гимнастика.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Покрутили, постучали,
Потянули и открыли!
(Руки сложить в замок,
  переплетая пальцы. Читая стих, ритмично раскачивайте "замок". На
  слове "постучали" ритмично постукивайте друг об друга основаниями
  ладоней (пальцы не расцеплять). На слове "покрутили" одну руку
  тянем на себя, а другую от себя, попеременно меняя их. На слове
  "потянули" тянем руки в разные в стороны, выпрямляя пальцы, но не
  расцепляя их. На словах "и открыли" резко отпускаем руки и широко
  разводим их в стороны.)
Обучение письму предложений.
- Кто прочитает предложение?
  Какими буквами оно написано? (Печатными). Сколько слов в предложении?  А
  теперь Мойдодыр составит схему этого предложения. Правильно ли он ее
  составил? Кто выйдет и исправит схему? Посмотрите на доску. Здесь Вы видите,
  что верхнее предложение написано печатными буквами, а ниже написано то же
  самое предложение, но письменными буквами. Ваша задача попробовать написать в
  своих прописях письменными буквами это предложение. Можно подглядывать на
  доску, если есть затруднения. Все сели ровно, кто напомнит правила написаний
  предложений? (с заглавной буквы пишется первое слово, в конце предложения
  ставится точка, при письме проговариваем слово про себя).
Составление новых слов.
- Ребята, внизу написаны два
  слова. Кто их прочитает? И Вы, наверное, заметили, что над ними подписаны
  цифры. Посмотрите на доску. Какие слова получатся, если взять только те
  буквы, над которыми подписаны слова? Кто выйдет и составит первое слово?
  Второе слово? (Метр и мак). Молодцы. Напишите на следующей рабочей
  строке слова «метр» и «мак».

Ученики анализируют звуки.

Ученики повторяют за учителем
  пальчиковую гимнастику.

Ученики штрихуют фигуру
  моряка.

Ученики анализируют элементы
  буквы.

Ученики смотрят на доску, где
  показано конструирование буквы.

Ученики обводят элементы
  буквы.

Ученики поэтапно прописывают
  букву.

Ученики хором читают слоги.
Ученики анализируют
  соединения.

Ученики прописывают слоги.

Ученики прописывают слова.

Ученики соотносят слова со
  слого-звуковыми схемами, после поясняя свой выбор.

Ученики исправляют схему
  предложения и списывают с печатного текста.

Двое учеников выходят к доске
  и составляют слова, а остальные ученики проверяют правильность. После чего
  ученики записывают эти слова.

4. Подведение итогов

Обобщение.
- Ребята, какую букву мы
  учились писать? (Строчная буква м). Сложно ли ее писать? Если да, то
  почему?
Рефлексия.
- У Вас на партах лежат
  листочки вопросами. Отметьте галочкой тот вариант ответа, который относится к
  Вам:
1) Было легко:
А) Писать элементы буквы
Б) Писать буквы
В) Писать слова

2) Было трудно:
А) Писать предложение
Б) Составлять слова
В) Делать слого-звуковой
  анализ

3) Понравилось:
А) Составлять схему
  предложения
Б) Прописывать в воздухе букву
  «м»
В) Прописывать соединения с
  буквой «м»

Ученики отмечают
  соответствующие ответы.

 Дополнительный материал:

Дополнительные страницы
  прописей.

Диагностика достижения
  планируемых результатов:

Дополнительные творческие
  задания:

file_name: Письмо буквы м.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Здравствуйте, ребята. Меня зовут

title: Конспект урока в 1 классе по обучению грамоте (письмо) на тему _Строчная буква м_


extracted_text:
Тема: Правила чтения
Цель: повторить особенности в произношении английского языка, алфавит, правила
чтения.

Task
1. Repeat the alphabet.

Task 2. Repeat the rules of reading.

Согласные
  звуки
  в английском языке

Аналог произношения в
  русском языке

Гласные звуки в английском
  языке

Примерный аналог
  произношения
  в русском языке

[ d ]

[ д ]

[ ∧ ]

[ а ] —
  короткий

[ b ]

[ б ]

Одиночные звуки

[ dз ]

[ дж ] —
  мягкий

[ i: ]

[ и ] — долгий

[ f ]

[ ф ]

[ a:]

[ а ] — долгий

[ з ]

[ ж ] — мягкий

[ i ]

[ и ] — короткий

[ g ]

[ г ]

[ ɔ ]

[ о ] —
  короткий

[ h ]

[ х ] — очень
  мягкий

[ ɔ: ]

[ о ] — долгий

[ k ]

[ к ] — с
  придыханием

[ u ]

[ у ] —
  короткий

[ l ]

[ л ]

[ u: ]

[ у ] — долгий

[ m ]

[ м ]

[ e ]

как русская буква е без звука
  [ й ]

[ n ]

[ н ]

[ ε: ]

как русская буква ё без звука
  [ й ]

[ p ]

[ п ] — с
  придыханием

Дифтонги

[ s ]

[ с ]

[ əu ]

[ оу ]

[ t ]

[ т ] — с
  придыханием

[ au ]

[ ау ]

[ v ]

[ в ]

[ ei ]

[ эй ]

[ z ]

[ з ]

[ ɔi ]

[ ой ]

[ tʃ ]

[ ч ]

[ ai ]

[ ай ]

[ ʃ ]

Средний между [ ш ] и
  [ щ ]

[ r ]

[ р ] — мягкий

Звуки в английском языке, которые не имеют близких аналогов в
  русском языке

[ θ ]

Глухой межзубный звук, как в
  слове thank (you) спасибо —
  зажмите язык между зубами и попробуйте произнести С [эс] или Ф [эф]

[ æ ]

Открытый звук
  [ э ],
  как в слове bad
  - плохой.
Встречается в группе тюркских языков, мягкое э.

[ ð ]

Звонкий межзубный звук,
  слова this этот и that тот —
  зажмите язык между зубами и попробуйте произнести звук З [зе]

[ ŋ ]

Носовой звук [ н ]. При
  произношении задняя часть языка приближена к нёбу.
  В словах с окончанием -ing — everything [ `evriθiŋ] весь

[ ə ]

Нейтральный звук, нечто
  среднее между [ а ] и [ э ].
  Встречается в группе
  тюркских языков,
  сильно мягкое э.

[ w ]

Звук [В] произносимый с
  придыханием и вытянутыми губами.

Правила чтения
гласных букв
В
английском языке 5 гласных букв: A, E, O, I, U. Буква Y считается полугласной,
но мы для удобства поместили ее в таблицу с правилами чтения гласных. Данные
правила применяются только для ударных гласных.

Гласная

Открытый слог

Закрытый слог

Гласная + r

Гласная + r + e

A

[ei] — эй fame

[a] — короткое э cat

[a:] — длиное а car

[ea] — эа care

O

[ou] — оу note

[o] — короткое о hot

[o:] — длинное о sort

[o:] — длинное о store

E

[I] — короткое и he

[e] — короткое э red

[ɜː] — длинное э term

[iɜ] — иэ here

I

[ai] — ай fine

[I] — короткое и bit

[ɜː] — длинное э sir

[aiɜ] — айэ fire

Y

[ai] — ай my

[i] — короткое и myth

[ɜː] — длинное э bird

[aiɜ] — айэ tyre

U

[ju:] = ю cube

[a] — короткое а run

[ɜː] — длинное э fur

[juɜ] — юэ cure

Примеры
·
Открытый слог: same, mice,
rice, type, tune, shy, say, hay, name, nine, nice, game, came, make, Kate,
Pete, five, tie, life, me, size, no, smoke, rose, nose, cry, home, tube, sky
·
Закрытый слог: cap,
pen, bed, ten, not, spot, lot, bad, rat, sit, send, test, pit, in, send, spell,
tin, less, ban, mad, fat, Sam, land, did, fit, sat, pet, tin, slip, sad, glad,
bag, jam, can, Jack, cup, run
·
Гласная + r: hard, car, card, cart, fork, work,  sort, term, first,
curl,  her, turn, girl, sir, burn, turn, word, born, torn, bird, form,
herb
·
Гласная + r + e: here, pure, rare , cure, during, mare, fire, bare, stare
,tire, store, core, more, care

Правила чтения согласных букв
В английском языке 20
согласных букв. В произношении английских согласных звуков имеются особенности.
В английском языке не
происходит оглушения согласных . Замена звонкого согласного на парный глухой
может привести к смешению слов, т.к. в английском языке есть сходные по
звучанию слова, разница между которыми заключается только в произношении
конечной согласной: bat [bæt] летучая мышь — bad [bæd] плохой mad
[mæd] сумасшедший – mat [mæt] коврик.
Согласные
всегда произносятся твердо.
Удвоенные
согласные произносятся как один звук: spelling [`speliŋ]

Согласные буквы, имеющие
два варианта чтения

Буква

Позиция

Звук

Примеры

с

1. Перед е, i, у

[s] — с

cent, civil, center

2. Перед а, о, и, всеми согласными и на конце слова

[k] — к

car, cook, cup, back

g

1. Перед е, i, у

[d3]
  — дж

rage, gin, gym

2. Перед а, о, и, всеми согласными и на конце слова

[g] — г

gap, goal

s

1. В начале слова, перед глухими согласными и в конце слова
  после глухих согласных

[s] — c

spam, set, stop

2. Между гласными, в конце слов после гласных и звонких
  согласных

[z] — з

goose, bees, beans

x

1. Перед согласными и в конце слов

[ks] — кс

next, sex

2. Перед ударной гласной

[gz] — гз

e’xam

Сочетания согласных

Буквы

Позиция

Звук

Примеры

sh

Любая

[ʃ]

ship, scholarship, sheep

ch

Любая

[tʃ]

chair, March, chewing

tch

После кратких гласных

[tʃ]

match, swatch

ck

После кратких гласных

[k]

back, snack, crack

th

1. В начале знаменательных слов и в конце слова

[θ]

thin, birth, thick

2. В начале местоимений, служебных слов и между гласными

[ð]

that, bathe

wh

1. В начале слова перед всеми гласными, кроме о

[w]

where, what

2. Перед буквой о

[h]

Who

qu

Перед гласными

[kw]

Queue

kn

В начале слова

[n]

Knight

ng

В конце слова

[ŋ]

Thing

nk

Любая

[ŋk]

Bank

ph

Любая

[f]

Phone

wr

В начале слова перед гласными

[r]

Wrong

Сочетания согласных с гласными

Буквы

Позиция

Звук

Примеры

al

1. Перед k в ударном слоге

[ɔ:]

talk

2. Перед остальными согласными в ударном слоге

[ɔ:l]

ball, small

gu

Любая

[g]

guard, league

wor

Перед согласными в ударном слоге

[wə:]

world

wa

1. Перед конечными согласными (кроме r) или сочетанием согласных

[wɒ]

wonder

2. Перед r

[wɔ:]

bard, ward

igh

Любая

[ai]

light, bright

Task 3. Read correctly.
·
dive five mine site bike line wide tie
·
go hope, note, code nose rose so stone
·
cube cute flute music tune fume, June, huge
·
byte dry type sky spy, cry
·
at  hat apple cap back map  cat
 Pat        flag pan
·
egg leg red ten end pet met net pen hen
·
tip six pin film win kiss is pig big him his it win
·
Am date face gate name plate game bake escape
·
gyp Syn syntax lynx myth
·
bus but nut cut sun hug ugly
·
put bull pull Ku Klux Klan push
·
see he she we be Pete tea sea theme

Task
4. Familiarize yourself with the content of the text.
On Learning
English
Learning English is like learning to swim
or learning to play ball. We learn to swim by swimming, to play ball by playing
ball, and to speak English by speaking English.
A good ball-player spends hours, days,
months, and even years practising. The more he practises, the better he plays.
He has to learn to meet the situations of the game as they arise and react to
them immediately. And so it is when we are talking.
The ideas we wish to express come
instantly to our mind, but there is no time for us to stop and think of how to
put together the words we need. Acquiring the ability to use a language
automatically, that is without stopping to think, is a process of habit
formation. Forming a habit, any kind of habit, requires much practice.
Every language has patterns that are
fundamental. Every language has a body of common words used by all the speakers
of that language and thousands of other words that are used less frequently. We
can understand and read many words and structures that we cannot use in speaking
and writing. Every language has many ways of saying the same things. If you
wish to ask the time, you say: "What time is it?", "Do you have
the time?", "What time have you got?", "Will you tell me
the time?", etc.
Learning English efficiently requires that
you put your mind on what you are doing and have the intention and the will to
learn. The time you have is so short that you cannot afford to waste it by
giving less than your full co-operation in class and in home study. In other
words, you have to build up language habits in English just as you build up
language habits in your mother tongue.
Good luck to you then, in your learning of
English! It's up to you. Nobody can learn to swim for you. Nobody can learn
English for you. You learn for yourself, and you will master the language if
you really want to. Language is not to be taught, language is to be learnt.

Task 5. Answer the questions.
1. What does the author mean saying that learning
English is like learning to swim?
2. Do you have any opportunity to speak English?
3. Which do you like better: to read English or to speak English?
4. What does it mean: "to acquire the ability to use a language
automatically "?
5. What does it mean: "the process of habit formation"?
6. What does the author mean saying that "language is not to be taught,
language is to be learnt"?

Task 6. Read and translate the dialogue
roll by roll.
Kate:
Excuse me, sir. What time is it?
Mike:
I'm sorry. Can you repeat that?
Kate:
What time is it?
Mike:
Oh, I'm sorry. It's nine thirty.
Kate:
Do you understand everything in English?
Mike:
Not everything, but most of it. I
understand it better when people speak slowly.
Kate:
It's true that we sometimes speak fast. But
I think that you speak it very well! Did
you learn it in school?
Mike:
Yes. In Brazil, we study English in school,
but I also learned a lot by watching movies and
TV shows, listening
to music, and playing video games in English.
Kate:
Really? Which video games did you play? Mike:
I loved Zelda and Pokemon.
Kate:
That's a very fun way to learn a language!

Task 7. Make up a dialogue with a
partner about learning a foreign language.

Task 8. Write an essay on the topic "Why is it important to
learn English"

file_name: Методическая разработка Повторение алфавита и звуков в английском языке.docx

alt: Тема: Правила чтения Цель: повторить о собенности в произношении английского языка, алфавит, правила чтения

alt: The ideas we wish to express come instantly to our mind, but there is no time for us to stop and think of how to…

title: Методическая разработка по английскому языку на тему "Правила чтения"


file_name: обществознание и история в схеме31.docx

title: обществознание и история в схеме31


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по родной (русской) литературе 8 класс

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды
деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные
  ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

1.1.

Преданья старины глубокой

3

1.2.

Города земли русской

2

1.3.

Родные просторы

3

Итого по разделу

8

Раздел 2. РУССКИЕ ТРАДИЦИИ

2.1.

Праздники русского мира

4

2..2.

Тепло родного дома

4

Итого по разделу

8

Раздел 3. РУССКИЙ ХАРАКТЕР — РУССКАЯ ДУША

3.1.

Не до ордена — была бы Родина

2

3.2.

Загадки русской души

2

3.3.

О ваших ровесниках

3

3.4.

Лишь слову жизнь дана

1

Итого по разделу

8

Раздел 4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

4.1.

Развитие устной и письменной речи

2

Итого по разделу

2

Раздел 5. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

5.1.

Итоговая контрольная работа

1

Итого по разделу

1

Резервное время

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

1

2.

1

3.

1

4.

1

5.

1

6.

1

7.

1

8.

1

9.

1

10.

1

11.

1

12.

1

13.

1

14.

1

15.

1

16.

1

17.

1

18.

1

19.

1

20.

1

21.

1

22.

1

23.

1

24.

1

25.

1

26.

1

27.

1

28.

1

29.

1

30.

1

31.

1

32.

1

33.

1

34.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

Источник: https://edsoo.ru/constructor/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тематическое планирование по родной (русской) литературе 8 класс.docx

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п


extracted_text:
Практическая работа №2
*включает 2 задания*

Создание электронной книги.
Абсолютная и относительная адресация в Microsoft Excel.

Цель: применение абсолютной и относительной
адресации для проведения расчетов.
Сортировка, условное форматирование и копирование
созданных таблиц.
Работа с листами электронной книги.

;)
/// Пожалуйста, после окончания работы не забудьте выключить ПК
и привести рабочее место в порядок. \\\
FOR THOSE WHO doN’T understand по-RU.
/// Please, after working shut down the system
correctly & set to rights. \\\
(;

Задание
1. Создать таблицы ведомости начисления заработной платы за два
месяца на разных листах электронной книги, произвести расчеты, форматирование,
сортировку и защиту данных.

Исходные данные представлены на рис. 1.1,
результаты работы – на рис. 1-6.

Порядок работы:

1. Запустите редактор электронных таблиц MS Excel и создайте новую
электронную книгу.

2. Создайте таблицу расчета заработной платы по
образцу (см. рис. 1.1). Для этого введите исходные данные – Табельный номер,
ФИО и Оклад, процент премии равен 27%, процент
удержания равен 13%.

Рис. 1.1. Исходные
данные для Задания 1.1.

Примечание. Выделите отдельные
ячейки для значений % Премии (D4) и % Удержания (F4).

Произведите расчеты по всех столбцах таблицы.

При расчете премии используется формула:

Премия
= Оклад х Процент премии

в ячейке D5 наберите формулу =$D$4*С5
(ячейка D4 используется в виде абсолютной адресации) и скопируйте автозаполнением.

Рекомендации. Для удобства работы и
формирования навыков работы с абсолютным видом адресации рекомендуется при
оформлении констант окрашивать ячейку цветом, отличным от цвета расчетной
таблицы. Тогда при вводе формул в расчетную окрашенная ячейка (т.е. ячейка с
константой) будет вам напоминанием, что следует установить абсолютную
адресацию (набором символов $ с клавиатуры или нажатием клавиши F4).

При расчете начисления используется формула:

Начислено
= Оклад + Премия

При расчете удержания используется формула:

Удержание
= Начислено х Процент удержания

для этого в ячейке F5 наберите формулу =$F$4*Е5.

При расчете столбца выдачи используется
формула:

К выдаче
= Начислено – Удержания

3. Рассчитайте итоги по столбцам, а также
максимальный, минимальный и средний доходы по данным колонки «К выдаче» (Вставка
функции/категория – Статистические функции).

4. Переименуйте ярлычок Листа 1, присвоив
ему имя «Зарплата за октябрь». Для этого дважды щелкните мышью по
ярлычку и наберите новое имя. Можно воспользоваться командой Переименовать
контекстного меню ярлычка, вызываемого правой кнопкой мыши. Результаты работы
представлены на рис. 1.2.

Рис. 1.2. Итоговый вид
таблицы расчета заработной платы за октябрь.

Краткая справка. Каждая рабочая книга в
MS Excel может содержать
до несколько рабочих листов. Это позволяет создавать понятные и четко
структурированные документы, вместо того, чтобы хранить большие
последовательные наборы данных на одном листе.

5. Скопируйте содержимое листа Зарплата за октябрь
на новый лист (Правой кнопкой мыши на ярлычке листа/Переместить/Скопировать
лист…).
Не забудьте для копирования поставить галочку
в окошке Создавать копию
Краткая справка. Перемещать и
копировать листы можно, перетаскивая их корешки (для копирования удерживайте
нажатой клавишу Ctrl).

6. Присвойте скопированному листу название Зарплата
за ноябрь. Исправьте название месяца в названии таблицы. Измените значение Премии
на 32%. Убедитесь, что программа произвела пересчет формул.

7. Между колонками Премия и Начислено
вставьте новую колонку Доплата (Главная/Вставить) и рассчитайте
значение доплаты по формуле

Доплата
= Оклад х Процент доплаты

Значение доплаты примите равным 5%.

8. Измените формулу для расчета значений колонки Начислено:

Начислено
= Оклад + Премия + Доплата

9. Проведите условное форматирование значений
колонки К выдаче. Установите формат вывода значений больше 7000 – зеленым
цветом шрифта; меньше 7000 – красным, больше или равно 10000 – синим
цветом шрифта (Главная/Условное форматирование) (рис. 1.4).

Рис. 1.4. Условное
форматирование данных.

10. Проведите сортировку по фамилиям в алфавитном
порядке по возрастанию (выделите фрагмент с 5 по 15 строки таблицы итогов,
выберите меню Данные/Сортировка, сортировать по – Столбец В)

11. Поставьте к ячейке D3 комментарии Премия
пропорциональна окладу (Рецензирование/Создать примечание), при
этом в правом верхнем углу ячейки появится красная точка, которая
свидетельствует о наличии примечания.
Конечный вид расчета заработной платы за
ноябрь приведен на рис. 1.6.

Рис. 1.6. Конечный вид
зарплаты за ноябрь.

12. Защитите лист Зарплата за ноябрь от
изменений (Рецензирование/ Защитить лист). Задайте пароль на лист (рис. 1.7),
сделайте подтверждение пароля (рис. 1.8).

Рис. 1.7. Защита листа
электронной книги.

Рис. 1.8. Диалоговое
окно Подтверждение пароля.

Убедитесь, что лист защищен и невозможно
удаление данных. Снимите защиту листа (Рецензирование/ Снять защиту листа).

13. Сохраните созданную электронную книгу под своим
именем.

Задание 2.

Сделать примечания к двум-трем ячейкам.
Выполнить условное форматирование оклада и премии
за ноябрь месяц:
ü
до
2000 р. – желтым цветом заливки;
ü
от
2000 р. – зеленым цветом шрифта;
ü
свыше
10000 р. – малиновым цветом заливки, белым цветом шрифта.
Защитить лист зарплаты за октябрь от
изменений.
Проверьте защиту. Убедитесь в неизменяемости
данных. Снимите защиту со всех листов электронной книги.
Построить круговую диаграмму начисленной суммы
к выдаче всех сотрудников за ноябрь месяц.

!!!
Пожалуйста, после выполнения всех заданий пригласите
преподавателя.
После того как Ваша работа будет зачтена, не забудьте удалить
созданные документы.
!!!

file_name: Создание электронной книги..doc

alt: Начислено = Оклад + Премия

title: Информационные технологии


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
«Русский родной язык» 9 класс

№

Раздел

Тема

Кол-во
  час

Дата

1

Язык и культура

Отражение
  в русском языке культуры и истории русского народа.
Ключевые
  слова русской культуры

1

2

Крылатые слова и выражения в русском языке.

1

3

Развитие
  русского языка как закономерный процесс. Основные тенденции развития
  современного русского языка.

1

4

Иноязычные
  заимствования в современном русском языке.

1

5

Словообразовательные
  неологизмы в современном русском языке.

1

6

Переосмысление
  значений и стилистическая переоценка слов в современном русском литературном
  языке

1

7

Комплексный
  анализ текста

1

8

Культура
  речи

Активные
  процессы в области произношения и ударения.

1

9

Трудные
  случаи лексической сочетаемости.

1

10

Типичные
  ошибки в управлении и построении простого осложненного и сложного
  предложений.

1

11

Речевой этикет в деловом общении. Правила сетевого
  этикета.

1

12

Речь.
  Текст.

Русский
  язык в Интернете

1

13

Виды
  преобразования текстов. Разговорная речь. Анекдот. Шутка.

1

14

Официально
  деловой стиль. Деловое письмо.

1

15

Научно-учебный
  подстиль. Доклад, сообщение.

1

16

Публицистический
  стиль. Проблемный очерк.

1

17

Язык художественной литературы. Прецендентные тексты.
  Анализ текста

1

file_name: Календарно-тематическое планирование Русский родной язык 9 класс.docx


extracted_text:
«Сохрани
природу, добрый человек!» открытое мероприятие в 4 классе.
Составитель: учитель-дефектолог МОБУ СОШ № 100
город Сочи
Маркова Татьяна Юрьевна

Цель:
Донести
до сознания обучающихся понимание, что природа без человека БУДЕТ, а человек
без природы - НЕТ!
Задачи:
1.
Прививать обучающимся любовь к природе.
2.
Научить ребёнка оберегать и защищать природу.
3.
Познакомить обучающихся с  редкими животными, растениями,  занесёнными в
Красную книгу.

Ход мероприятия

Звучит песня Игоря Николаева «Расскажите, птицы…»
На доске – рисунки и плакаты учащихся на тему «Берегите природу!»
Ведущий 1:
Расскажите, птицы, времечко пришло,
Что планета наша - хрупкое стекло.
Чистые березы, реки и поля,
Сверху все это - нежнее хрусталя.
Неужели мы услышим со всех сторон
Хрустальный звон?
Прощальный звон?
Припев:
Полно, летите, летите
Через полночь и солнце в зените.
По куплету всему свету
Вы раздайте песню эту,
И дождей грибных
Серебряные нити.
По куплету всему свету
Вы раздайте песню эту,
И дождей грибных
Серебряные нити
(читать далее)
Ведущий
2.
Задаёт вопрос классу:
- Что самое главное в жизни человека? Без чего жизнь становится безрадостной и
пустой? (ответы учащихся: без друзей, без счастья, без денег, без здоровья, без
интересной работы).
Конечно, всё это очень важно для нас. Но есть вещи, без которых мы бы не смогли
существовать: чистый воздух, чистая вода и здоровая полезная пища. Это
необходимо нам каждый день. Поэтому следует задуматься о том, как важно для
сохранения жизни на Земле хранить и беречь природу.
Учащийся
читает стихи:
Наша
планета – Земля
Очень щедра и богата
Горы, леса и поля
Дом наш родимый, ребята.
Солнышко рано встает,
Лучиком день зажигает.
Весело птица поет,
Песнею день начинает.
Как хороши, приглядись,
Клены, березы и елки!
Пенью у птицы учись,
А трудолюбию у пчелки.
Ведущий
1:
- Нашей планете угрожает глобальный экологический кризис, когда практически
исчерпаны природные ресурсы и возможности биосферы самообновляться и очищаться.
Экологический кризис грозно навис над миром, он «схватил нас за горло».
Вспомните, приведите примеры экологических катастроф, негативного влияния
загрязнения биосферы.
(Учащиеся
приводят примеры экологических катастроф: высохло Аральское море, постоянные
разливы нефти губят миллионы птиц и рыб, в Швейцарии от кислотных дождей
засыхает треть лесов, а в Швеции 18 тысяч озёр отравлено этими дождями, из них
в 4 тысячах – рыба исчезла совсем, а в остальных – частично.
Сейчас
быстрыми темпами происходит загрязнение биосферы, и это является одной из наиболее
серьёзных экологических проблем для общества. Более 1500 миллионов людей живут
в урбанизированных регионах с высокими уровнями воздушного загрязнения. Крупные
города теперь можно сравнить с действующими вулканами: ядовитые вещества, сажа,
пыль и дым от промышленных предприятий распространяются по континентам.
Применение
автомобильного транспорта принесло огромный вред жителям городов. Автомобили
дают до 50% загрязнения воздуха. Ежегодно от автотранспорта в атмосферу
поступает около 2 тонн миллионов окиси и двуокиси углерода. Выбросы предприятий
и автотранспорта возвращаются на землю в виде кислотных дождей. Эти дожди имеют
вредное действие: урожайность многих сельскохозяйственных культур значительно
уменьшается, кислые осадки вымывают из почвы кальций, калий и магний, гибнут
леса, отравляется вода озёр. Вдыхание людьми воздуха, загрязнённого кислотным
туманом, вызывает заболевание дыхательных путей.
Увеличивается
число больных, особенно сердечно-сосудистыми заболеваниями, раковыми, а также
болезнями желудка, печени и почек.
Ведущий
2. Пришло время задуматься, как спасти планету. Выживет наша Земля или
погибнет? Как жить дальше?
Ведь за последние годы резко ухудшилась экологическая обстановка, исчезают и
становятся редкими многие виды растений и животных, теряю свою ценность многие
уголки природы. Многих людей стало тревожить ухудшение экологической обстановки
на земле. И тогда стали создавать в мире целые территории, на которых стали
охранять целые природные компоненты, в том числе и у нас в Украине.
Ученик читает стихи:
Природа – это дом, в котором мы живем,
И в нем шумят леса, текут и плещут реки.
Под небом голубым, под солнцем золотым,
Хотим мы в доме том жить вовеки.
Природа - это дом под снегом и дождем.
В любой мороз и зной устроен он на славу.
Храните этот дом, в котором мы живем,
На этот мирный дом имеем право.
Появляется царица Флора.
Ведущий 1:
- По преданию, миром растений управляет мудрая царица Флора. Всё, что
произрастает на земле, называют её именем - Флора. В государственном Эрмитаже в
Санкт- Петербурге есть картина !Флора" голландского живописца Рембрандта.
"Она величаво, неслышной поступью проходит перед тобой, и кажется, что
этот свет ей дают живые цветы венка, украшающего её голову. Венок состоит из
живых цветов, которые растут в лесах и перелесках, на лесных лугах и опушках.
Флора:
- Дорогие ребята! Я принесла вам головоломки. Назовите растения леса:
(раздаёт карточки, на которых зашифрованы названия растений
личтеост - чистотел,
ацушди - душица
ьащелв - щавель
акифла - фиалка
шыдлна - ландыш
акчплата - лапчатка
емзиакнял - земляника
Появляется ласточка, вручая детям открытки или иллюстрации разных растений.
Нужно угадать. Флора проверяет правильность ответов.
Флора загадывает загадки о растениях:
Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот.
(Черника)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком,
Ну-ка, кто со мной знаком?
(Клюква)
Сидит на палочке,
В красной рубашечке,
Брюшко сыто -
Камнями набито.
(Шиповник)
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет.
(Смородина чёрная и красная)
В сенокос - горька,
А в мороз - сладка,
Что за ягодка?
(Калина)
На лесной полянке
Красуется Татьянка:
Алый сарафан,
Белые крапинки.
(Земляника)
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви её поди-ка:
Куст в колючках будто ёж, -
Вот и назван ...
(Ежевика)
Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
(Вишня)
Было
зелёное платье атласное.
Нет, не понравилось,
Выбрала красное,
Но надоело также и это -
Платье надела синего цвета.
(Слива)
Как на нашей грядке
Выросли загадки -
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
Наши поросятки
Выросли на грядке,
К солнышку бочком,
Хвостики крючком.
Эти поросятки
Играют с нами в прятки.
(Огурцы)
Что за скрип?
Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я - ...
(Капуста)
Заставит плакать
Всех вокруг,
Хоть он и не драчун,
А ...
(Лук)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я - ...
(Свёкла)
И зелён, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом ...
(Картошка)
Ведущий
1:
- Все что нас окружает, мы должны научиться любить и беречь. И этой цели
посвящена наша сегодняшняя встреча.
Учащиеся читают стихи:
1. - На нашем шаре на земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
2. - По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет,
В степи ковыль, как нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
3. А в синем море синий кит –
Большой, как дом, на волнах спит.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.
4. - Чтоб был в источниках нарзан,
С полянки – земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой!
- Ты тоже часть ее чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет,
И все весною зацветет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться!
1
ученик: Красная книга – это международный государственный документ, куда
заносятся данные о редких растениях и животных. Красная книга называется так
потому, что красный цвет – сигнал смертельной опасности. Хранится она в
Швейцарии.
2
ученик: Но занести в Красную книгу – это еще не значит спасти.
3
ученик: (входит, берет Чёрную страницу)
Я
черная страница Красной книги. Я свидетель беды нашей планеты. Мои списки несут
в себе названия тех растений и животных, которых уже нет на Земле. Она –
умерли! Они убиты! Они уничтожены человеком!
(Подготовленное учащимися сообщение о тех животных и растениях, которых уже нет
на земле)
Ведущий 2:
Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя.
Красный цвет – это сигнал опасности.
Познакомимся немного с содержанием Красной книги.
Входит
«Красная книга»:
– Как прекрасны эти творения природы! Ими б только восхищаться, поражаясь,
сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство:
многие из них занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица
земли. Сегодня мы с вами поговорим обо мне, Красной книге. Узнаем, что это за
книга, для чего она нужна и зачем ?
Международный Союз охраны природы и природных ресурсов создал “Комиссию службы
выживания”, которая в 1966 году выпустила 1 том Красной книги. Почему меня
назвали Красной? Красный цвет – сигнал опасности. Она как бы призывает всех
людей: растения и животные в беде, помогите им!
Международная Красная книга имеет вид толстого перекидного календаря со
страницами разного цвета.
Ведущий 1:
- Познакомимся немного с содержанием Красной книги.
- Исчезающие виды, спасение которых невозможно без специальных мер охраны,
помещены на красных листах бумаги.
- Сокращающиеся, или уязвимые виды – виды, численность которых быстро
сокращается. Сведения о них напечатаны на желтой бумаге.
Ведущий 2:
- Редкие виды встречаются в небольшом количестве или на ограниченных
территориях вскоре могут исчезнуть. Они занесены на белые страницы.
- На серых страницах Красной книги находятся сведения о малоизученных и редких
видах.
- Восстановленные виды ранее были в одной из трех категорий, но их численность
теперь благодаря охране восстановлена. Сведения о них напечатаны на зеленых
листах.
- На черных страницах Красной книги занесены виды, которые уже никогда не будут
существовать на Земле. Это результат варварского отношения человека к природе.
В Красную книгу включено: 115 видов животных, 25% птиц и 44 % зверей,
находящихся на грани исчезновения. С лица Земли уже исчезли 118 видов
млекопитающих, 127 видов птиц.
5.Видеоролик «Животные, занесенные в Красную книгу».
Дети
читают стихотворение:
Охраняется книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга – Красная!
Значит, нельзя терять даже мига,
Все живое хранить зовет.
Пусть зовет не напрасно
Красная книга. Красная книга!
И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле.
Исчерпаем все океаны
Исчерпаем все на Земле.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид,
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.
6.Беседа
о рисунках детей. (Каждый из учащихся рассказывает о своём рисунке).
Ведущий
1:
- Известный писатель М.М. Пришвин говорил: "Берегите природу! Если будет
вода и ни одной рыбки – я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не
летают в нем птицы – я не поверю и воздуху. Лес без зверей – не лес…".
… Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей!
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Не жги ее напропалую
Нас мало – а она одна!
Ведущий 2:
Ребята,
а сейчас по очереди назовите правила поведения в лесу:
1. Не рви цветы.
2. Нельзя разорять муравейники.
3. Не ломайте ветви деревьев и кустарников.
4. Не повреждай кору деревьев.
5. Нельзя брать яйца из гнезд.
6. Не разводите костер в лесу.
7. Не сбивайте грибы, даже не съедобные.
8. Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей.
9. В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум.
10. Отдыхая в лесу, не оставляй после себя мусор!
Работа
над пословицами и поговорками.
- Ребята, а кто из вас знает пословицы и поговорки о природе, о бережном
отношении к ней.
- Давайте продолжим пословицы.
Аист на крыше - // мир в доме.
Земля хоть и кормит, // но и сама есть просит.
Жизнь дана // на добрые дела.
Доброе дело // само себя хвалит.
Много воды - // много травы.
Растение - // земли украшение.
Много леса - // не губи, мало леса - // береги, нет леса - // посади.
Покорми птиц зимой, // они отплатят тебе добром летом.
Не нужна соловью // золотая клетка, а нужна ему // земная ветка.
Срубили кусты - // прощай птицы.
Увидел скворца - // весна у крыльца.
Искру туши // до пожара, отведи беду // до удара.
Рощи да леса - // родного края краса.
Судьба природы - // судьба Родины.
Подведение
итогов классного часа.
Работа
в группах. «Обращение от имени Природы».
Учитель:
- Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов
и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если
бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем
письма - обращения от имени природы.
Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа напишет военным.
Третья группа подготовит обращение к учёным.
Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам.
Пятая группа напишет морякам и рыбакам.
Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.
Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.
Пришло
время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.
К доске выходят представители групп и читают обращения.
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
Заключение.
Ученик 1:
- Что конкретно для сохранения природы может сделать каждый школьник?
Соблюдайте правила поведения в лесу, на берегу водоёмов! Соблюдайте правила
сбора даров леса: грибов, лекарственных растений. Заботьтесь о братьях наших
меньших: муравьях, птицах, ёжиках. Украшайте в зелёный наряд города и сёла.
Ученик 2:
- Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом
Земли, пьём воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в
бесконечном круговороте веществ. И мы сами – мыслящие частицы Природы. Это
налагает огромную ответственность за её сохранность на каждого из нас, на
каждого без исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в
борьбу за сохранение Природы, а следовательно, жизни на Земле.
Учитель:
Беречь природу – дело каждого человека. И я надеюсь, ребята, что каждый из вас
будет бережно относиться к ней.
Рефлексия. Вывешивается силуэт дерева из бумаги, на который дети наклеивают
листочки определенного цвета:
Зеленый – если любишь природу, знаешь и соблюдаешь правила поведения в лесу,
хочешь, чтобы наша планета была цветущим садом.
Жёлтый – тебя не волнует, что происходит в окружающей природе, что происходит с
растениями и животными.
Красный – если ты к природе относишься не бережно, не экономно, а эгоистично, берешь
пример с невежественных людей, бездумно губящих природу.
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите...
М.Дудин
Слушание
в аудиозаписи песни «Берёзы» (муз. И. Матвиенко, слова М.Андреева – из
телесериала «Участок», исп. группа «Любэ» и С.Безруков).
Спасибо
за участие, всего Вам доброго!

file_name: сохрани пророду добрый человек.docx

alt: Что самое главное в жизни человека?

alt: Красуется Татьянка: Алый сарафан,

alt: Капуста) Заставит плакать Всех вокруг,

alt: И себя мы прощаем, И себя мы прощаем,

alt: Растение - // земли украшение