extracted_text:
Министерство
образования  Красноярского края
Каратузский филиал
краевое
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
 «Минусинский
сельскохозяйственный колледж»

Комплект контрольно-оценочных средств
по
профессиональному модулю

ПМ.02 Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования.
основной профессиональной образовательной
программы
по профессии СПО
35.01.13. Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства

с.Каратузское 2023 г.

Рассмотрен
на заседании                                                   Утверждаю
методического
объединения                                             зам. директора
Каратузского
филиала                                                         по учебной
работе

Протокол
№  от «»_________2023г.                                   __________ И.В.
Гуменко
Методист
                                                            «   »__________
2023г.

___________ М.С. Чудинова

Составлен в соответствии с
требованиями ФГОС основной профессиональной
образовательной программы по профессии 35.01.13. Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства и рабочей программой по профессии,
утвержденной методическим советом колледжа.

Разработчики:

В.Н.Новокрещенных,
преподаватель
специальных дисциплин
КГБПОУ
СПО «Минусинский сельскохозяйственный колледж», Каратузский филиал.

Эксперты
от работодателя:

_________________              ________________              _____________________
            (место
работы)                 (занимаемая должность)        (фамилия, инициалы)

_________________              ________________
_____________________
            (место
работы)                 (занимаемая должность)        (фамилия, инициалы)

Содержание

1

Паспорт
  комплекта контрольно-оценочных средств

4

1.1

Общие
  положения

4

1.2

Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

4

1.3

Результаты освоения модуля, подлежащие проверке

4

1.3.1

Профессиональные и общие компетенции

5

1.3.2

Приобретение
  в ходе освоения профессионального модуля практического опыта

6

1.3.3

Освоение
  умений и усвоение знаний

6

2

Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

8

2.1

Типовые задания
  для оценки освоения МДК 01.01; МДК 01.02; МДК 01.03.

8

2.2

Оценка
  освоения

9

2.3

Критерии оценки промежуточной аттестации (экзамен)

21

3

Оценка по учебной и  производственной практикам

21

3.1

Общие положения

21

3.2

Виды практик и проверяемые результаты обучения по
  профессиональному модулю

22

3.2.1

Критерии
  оценивания УП.

22

3.2.2

ПП. Производственная практика (по профилю специальности)

23

3.2.3

Критерии
  оценки отчета по производственной практике (по профилю специальности)

24

4

Контрольно-оценочные
  средства для квалификационного экзамена

25

4.1

Общие
  положения

25

4.2

Форма
  проведения квалификационного экзамена

25

4.3

Состав
  комплекта материалов

25

4.3.1

Задания
  для экзаменующихся

25

4.3.2

Литература
  для экзаменующихся

29

4.3.3

Пакет
  экзаменатора

29

4.3.4

Критерии
  оценивания заданий

30

4.3.5

Оценочная
  ведомость по профессиональному модулю

31

1.Паспорт
комплекта контрольно-оценочных средств
1.1.Общие положения
Результатом
освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению
вида профессиональной деятельности Выполнение слесарных работ по ремонту и
техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции,
формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Формой
аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный).
Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной
деятельности освоен/не освоен».
1.2
Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Элемент
  модуля (код и наименование МДК, код практики)

Форма
  контроля и оценивания

Промежуточная
  аттестация

Текущий
  контроль

 МДК
  .02.01. Технология слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию
  сельскохозяйственных машин и оборудования.

Экзамен

-
  тестирование
-
  устный опрос на практических и лабораторных занятиях
-
  проверка выполнения письменных заданий;
-
  проведение контрольных работ;
-
  контроль самостоятельной работы в письменной, устной или компьютерной форме;
-
  оценка подготовки обучающегося к практическому занятию

УП

Дифференцированный
  зачет

Интерпретация
  наблюдения и анализ деятельности  обучающегося в соответствии с
  технологическим процессом

ПП

Дифференцированный
  зачет

Интерпретация
  наблюдения и анализ деятельности  обучающегося в соответствии с
  технологическим процессом

ПМ
  02.

Квалификационный
  экзамен

1.3. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
1.3.1. Профессиональные
и общие компетенции
Комплект
контрольно - оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения
профессионального модуля ПМ. 02. Выполнение слесарных работ по ремонту и
техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования основной профессиональной образовательной программы по
профессии 35.01.13. Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Комплект
контрольно - оценочных средств позволяет оценивать:

Профессиональные и общие компетенции

Показатели оценки результата

ПК 1.1.
Выполнять работы по техническому обслуживанию
  сельскохозяйственных машин и оборудования при помощи стационарных и
  передвижных средств технического обслуживания  и ремонта;

Выполнение
  работ при помощи средств технического обслуживания и ремонта в соответствии с
  технической документацией и требованиями Т Б

ПК 1.2.
Проводить ремонт, наладку т регулировку  отдельных узлов и
  деталей тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных
  и навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов с
  заменой отдельных частей и деталей;

Выполнение
  ремонта, наладки и регулировки узлов и деталей  в соответствии с технической
  документацией и требованиями Т Б

ПК 1.3. Проводить
  профилактические осмотры тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных
  машин, прицепных и навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и
  комплексов.

Проведение
  профилактических осмотров тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных
  машин, прицепных и навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и
  комплексов  в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б

ПК 1.4. Выявлять причины несложных
  неисправностей тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин,
  прицепных и навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и
  комплексов и устранять их.

Выявление
  неисправностей в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б

ПК 1.5. Проверять на точность и
  испытывать под нагрузкой отремонтированные сельскохозяйственные машины и
  оборудование.

Проверка
  отремонтированного оборудования и сельскохозяйственных машин в соответствии с
  технической документацией и требованиями Т Б

ПК 1.6. Выполнять работы по консервации
  и сезонному хранению сельскохозяйственных машин и оборудования.

Выполнение
  консервации  и постановка на хранение сельскохозяйственных машин и
  оборудования в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б

ОК 1.
  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес.

-
  демонстрация интереса к будущей профессии

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем.

--
  выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в
  области организации  собственной деятельности;
-
  организация  самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля

ОК 3.
  Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
  результаты своей работы.

-
  умение осуществлять контроль качества выполняемой работы;

ОК 4.
  Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач.

-
  эффективный поиск необходимой информации;
-
  использование различных источников, включая электронные

ОК 5.
  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.

-
  использование информационно-коммуникационных технологий при решении задач

ОК 6.
  Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

-взаимодействие
  с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения

ОК 7.
  Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны
  труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

-
  соблюдение правил техники безопасности при выполнении практических работ

ОК 8.
  Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей).

-
  использование получаемых знаний при исполнении обязанностей военной службы

1.3.2. Приобретение в
ходе освоения профессионального модуля практического опыта:

Иметь
  практический опыт

Основные
  показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

ПО1
выполнения
  слесарных  работ по  техническому обслуживанию сельскохозяйственной техники.

ПО2 выполнения
  механизированных работ в сельском хозяйстве.
ПО3 Выполнения
  технического обслуживания тракторов и
сельскохозяйственных
  машин.

-выполнение работ при помощи средств технического обслуживания
  и ремонта в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б
-выполнение ремонта, наладки и регулировки узлов и
  деталей  в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б

-проведение  профилактических осмотров тракторов,
  самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных
  устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов  в соответствии с
  технической документацией и требованиями Т Б

-выявление неисправностей в соответствии с
  технической документацией и требованиями Т Б

-проверка отремонтированного оборудования и
  сельскохозяйственных машин в соответствии с технической документацией и
  требованиями Т Б

-выполнение консервации  и постановка на хранение
  сельскохозяйственных машин и оборудования в соответствии с технической
  документацией и требованиями Т Б

УП Текущий
  контроль: практическое задание.
Оценка выполнения:
  практических заданий и лабораторных работ. Фронтальный опрос.
Отчёт по практической работе
Рубежный контроль: дифференцированный зачет.
ПП  аттестационный
  лист, характеристика с предприятия практики, дневник-отчёт, наблюдения за
  технологическим процессом приготовления блюд на практике

1.3.3.Освоение
умений и усвоение знаний:

Освоенные умения,
усвоенные знания

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

уметь:
-пользоваться
  нормативно-технической и технологической документацией;
-проводить
  техническое обслуживание и текущий ремонт сельскохозяйственной техники с
  применением современных контрольно-измерительных приборов, инструментов и
  средств технического оснащения;
-выявлять и
  устранять причины несложных неисправностей сельскохозяйственной техники в
  производственных условиях;
-осуществлять
  самоконтроль по выполнению техобслуживания и ремонта машин;
-проводить
  консервацию и сезонное хранение сельскохозяйственной техники;
-выполнять
  работы с соблюдением требований безопасности;
-соблюдать
  экологическую безопасность производства;

-выполнение
  работ при помощи средств технического обслуживания и ремонта в соответствии с
  технической документацией и требованиями Т Б

-выполнение
  ремонта, наладки и регулировки узлов и деталей  в соответствии с технической
  документацией и требованиями Т Б

-выявление
  неисправностей в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б

-осуществлять
  самоконтроль по выполнению  техобслуживания и ремонта машин

-выполнение
  консервации  и постановка на хранение сельскохозяйственных машин и
  оборудования в соответствии с технической документацией и требованиями Т Б

-
  соблюдение правил техники безопасности при выполнении практических работ

Лабораторно
  - практические работы
Аттестационный
  лист, экзамен (квалификационный)

знать:
-виды нормативно-технической и технологической документации,
  необходимой для выполнения производственных работ;

-правила применения современных контрольно- измерительных
  приборов, инструментов и средств технического оснащения;

-технологии технического обслуживания и ремонта
  сельскохозяйственных машин и оборудования;
общие положения контроля качества технического обслуживания и
  ремонта машин;

-свойства, правила хранения и использования топлива, смазочных
  материалов и технических жидкостей;

-правила и нормы
  охраны труда, техники безопасности производственной санитарии и пожарной
  безопасности.

- виды нормативно-технической и технологической
  документации, необходимой для выполнения производственных работ.

-правила применения  современных
  контрольно-измерительных приборов, инструментов и средств технического
  оснащения.

-технологии  технического обслуживания и
  ремонта  сельскохозяйственных машин и оборудования;
-общие положения  контроля качества
  технического обслуживания и ремонта машин;

- свойства, правила хранения и
  использования топлива, смазочных  материалов и технических жидкостей;

- правила и нормы охраны труда, техники
  безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности
-средства и виды технического
  обслуживания тракторов и
сельскохозяйственных машин;
-способы выявления и устранения дефектов
  в работе тракторов,
сельскохозяйственных машин;
- содержание и правила оформления
  первичной документации.

Оценка
  выполнения
лабораторных
  работ
Экзамен

2. Оценка освоения теоретического курса профессионального
модуля

II.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

2.1
Оценка освоения профессионального модуля
 ПМ.02 Выполнение
слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных
машин и оборудования.

Типовые задания
для оценки освоения МДК 02.01.

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.
Произвести
ТО генератора и произвести работы по его  консервации
2.
Произвести
ТО аккумуляторной батареи и произвести работу по ее консервации.
3.
Произвести
ТО внешних световых приборов и произвести работы по их консервации.
4.
Произвести
ТО посевной или посадочной машины и произвести работы по ее консервации
5.
Произвести
ТО плуга и произвести работы по его консервации
6.
Произвести
ТО бороны и произвести работы по ее консервации
7.
Произвести
ТО лущильника и произвести работы по его консервации
8.
Произвести
ТО культиватора и произвести работы по его консервации
9.
Произвести
ТО машины для внесения удобрений и произвести работы по ее консервации
10.    Произвести ТО
опрыскивателя и произвести работы по его консервации
11.    Произвести ТО
машины для заготовки сена и произвести работы по ее консервации
12.    Произвести ТО
машины послеуборочной обработки зерна и произвести работу по ее консервации
13.    произвести ТО
ходовой части колесного трактора
14.    произвести ТО ходовой
части гусеничного трактора
15.    произвести ТО
системы охлаждения
16.    произвести ТО
смазочной системы
17.    произвести ТО
системы питания
18.    произвести ТО
гидросистемы
19.    произвести ЕТО
колесного трактора
20.    произвести ЕТО
гусеничного трактора
21.    произвести ЕТО
комбайна
22.    произвести ТО при
хранении комбайна
23.    произвести ТО
трансмиссии и произвести работу по ее консервации
24.    Произвести ТО
рулевого управления гусеничного трактора
25.    Произвести ТО
рулевого управления колесного трактора
26.    Произвести ТО
рулевого управления комбайна
27.    Произвести ТО
тормозной системы гусеничного трактора
28.    Произвести ТО
тормозной системы колесного трактора
29.    Произвести ТО
тормозной системы комбайна
30.    Произвести ТО
стояночного тормоза

2.2
Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля:
Типовые
задания для оценки освоенияМДК.02.01
 Технология
слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных
машин и оборудования.

1.Что
такое техническое обслуживание
2.Перечислите
перечень работ при смене масла в двигателе.
3.Виды
отказов машин.
4.Что
такое ремонт.
5.Виды
дефектов деталей.
6.Окраска
машин.
7.Виды
и периодичность технического обслуживания.
8.Что
такое надежность?
9.Неисправности
системы смазки и способы их устранения.
10.Операции
ЕТО тракторов.
11.Что
такое надежность?
12.Удаление
твердых отложений.
13.Операции
ЕТО тракторов.
14.Что
такое надежность?
15.Удаление
твердых отложений.
16.Операции
ТО-2 тракторов.
17.Очистка
системы охлаждения и картеров при подготовке машин к ремонту.
18.Назовите
причины перегрева двигателя.
19.Операции
ТО-3 тракторов.
20.Что
называют производственным процессом?
21.Пуск
двигателя в зимних условиях.
22.Операции
сезонного ТО тракторов.
23.Методы
дефектации.
24.Постановка
техники на хранение.
25.Операции
ЕТО комбайнов и самоходных машин.
26.Что
такое долговечность?
27.Назовите
детали, техническое состояние которых влияет на величину компрессии.
28.Операции
ТО-1 комбайнов и самоходных машин.
29.Разборка
машин при ремонте.
30.Неисправности
системы питания дизельных двигателей и способы их устранения.
31.Операции
ТО-2 комбайнов и самоходных машин.
32.Что
называют технологическим процессом?
33.Назовите
возможные неисправности системы охлаждения и перечислить их характерные
признаки, способы обнаружения и устранения.
34.Операции
ЕТО автомобилей.
35.Способы
ремонта и восстановления деталей.
36.Назвать
стадии приработки и испытания двигателя после капитального ремонта.
37.Операции
ТО-1 автомобилей.
38.Виды
и периодичность ремонта машин.
39.Что
такое диагностирование?
40.Операции
ТО-2 автомобилей.
41.Наружная
очистка машин.
42.Какова
причина отсутствия зарядного тока генератора при работе двигателя?
43.ТО
при подготовке тракторов и сельскохозяйственных машин к длительному хранению.
44.Что
называют технологической операцией?
45.Обкатка
машин и агрегатов.
46.Оборудование
и оснастка для разборочных работ.
47.Что
такое капитальный ремонт, его сущность и содержание?
48.Каким
образом производится очистка и мойка деталей машин при ремонте.
49.Средства
очистки деталей.
50.Какие
способы восстановления деталей применяют при ремонте?
51.
Каким образом можно проверить работу генератора на работающем двигателе?
52.Что
такое безотказность?
53.Очистка
системы охлаждения и картеров при подготовке машин к ремонту.
54.Какие
могут возникнуть неисправности в работе механизма сцепления?
55.Что
такое техническое обслуживание
56.Разборка
машин при ремонте.
57.Назовите
возможные неисправности системы охлаждения и перечислить их характерные
признаки, способы обнаружения и устранения.
58.Что
такое ремонт.
59.Методы
дефектации.
60.Назовите
детали, техническое состояние которых влияет на величину компрессии.
61.Средства
очистки деталей.
62.Очистка
системы охлаждения и картеров при подготовке машин к ремонту.
63.Назовите
причины перегрева двигателя.
64.Удаление
твердых отложений.
65.Какие
способы восстановления деталей применяют при ремонте?
66.Какие
могут возникнуть неисправности в работе механизма сцепления?
67.Способы
ремонта и восстановления деталей.
68.Виды
и периодичность ремонта машин.
69.Что
такое диагностирование?
70.Виды
и периодичность технического обслуживания.
71.Виды
дефектов деталей.
72.Окраска
машин.
73.Операции
ЕТО автомобилей.
74.Перечислите
перечень работ при смене масла в двигателе.
75.Виды
отказов машин.
76.Операции
ТО-1 автомобилей.
77.Что
называют технологической операцией?
78.Обкатка
машин и агрегатов.
79.Операции
ЕТО тракторов.
80.Что
такое надежность?
81.Постановка
техники на хранение.
82.Операции
ТО-1 автомобилей.
83.Виды
и периодичность ремонта машин.
84.Неисправности
системы питания дизельных двигателей и способы их устранения.
85.Что
называют технологической операцией?
86.Обкатка
машин и агрегатов.
87.Каким
образом производится очистка и мойка деталей машин при ремонте.
88.Операции
ЕТО комбайнов и самоходных машин.
89.Что
такое долговечность?
90.Способы
ремонта и восстановления деталей.

Билеты по технологии слесарных работ.

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 1

1.Что
такое техническое обслуживание
2.Перечислите
перечень работ при смене масла в двигателе.
3.Виды
отказов машин.

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 2

1.Что
такое ремонт.
2.Виды
дефектов деталей.
3.Окраска
машин.

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 3

1.Виды
и периодичность технического обслуживания.
2.Что
такое надежность?
3.Неисправности
системы смазки и способы их устранения.

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 4

1.Операции
ЕТО тракторов.
2.Что
такое надежность?
3.Удаление
твердых отложений.

Подпись преподавателя  ____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 5

1.Операции
ТО-1 тракторов.
2.Что
такое безотказность?
3.Назовите
причины низкого давления в двигателе.

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 6

1.Операции
ТО-2 тракторов.
2.Очистка
системы охлаждения и картеров при подготовке машин к ремонту.
3.Назовите
причины перегрева двигателя.

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 7

1.Операции
ТО-3 тракторов.
2.Что
называют производственным процессом?
3.Пуск
двигателя в зимних условиях.

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 8

.
1.Операции сезонного ТО тракторов.
2.Методы
дефектации.
3.Постановка
техники на хранение.

Подпись преподавателя  ____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 9

1.Операции
ЕТО комбайнов и самоходных машин.
2.Что
такое долговечность?
3.Назовите
детали, техническое состояние которых влияет на величину компрессии.

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 10

1.Операции
ТО-1 комбайнов и самоходных машин.
2.Разборка
машин при ремонте.
3.Неисправности
системы питания дизельных двигателей и способы их устранения.

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 11

1.Операции
ТО-2 комбайнов и самоходных машин.
2.Что
называют технологическим процессом?
3.Назовите
возможные неисправности системы охлаждения и перечислить их характерные
признаки, способы обнаружения и устранения.

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 12

1.Операции
ЕТО автомобилей.
2.Способы
ремонта и восстановления деталей.
3.Назвать стадии приработки и испытания двигателя
после капитального ремонта.

Подпись преподавателя  ____________
Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 13

1.Операции
ТО-1 автомобилей.
2.Виды
и периодичность ремонта машин.
3.Что
такое диагностирование?

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 14

1.Операции
ТО-2 автомобилей.
2.Наружная
очистка машин.
3.Какова
причина отсутствия зарядного тока генератора при работе двигателя?

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 15

1.ТО
при подготовке тракторов и сельскохозяйственных машин к длительному хранению.
2.Что
называют технологической операцией?
3.Обкатка
машин и агрегатов.

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 16

1.Оборудование
и оснастка для разборочных работ.
2.Что
такое капитальный ремонт, его сущность и содержание?
3.Каким
образом производится очистка и мойка деталей машин при ремонте.

Подпись преподавателя  ____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 17

1.Средства
очистки деталей.
2.Какие
способы восстановления деталей применяют при ремонте?
3.Какие
могут возникнуть неисправности в работе механизма сцепления?

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 18

1.
Каким образом можно проверить работу генератора на работающем двигателе?
2.Что
такое безотказность?
3.Очистка
системы охлаждения и картеров при подготовке машин к ремонту.

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 19

1.Что
такое техническое обслуживание
2.Разборка
машин при ремонте.
3.Назовите
возможные неисправности системы охлаждения и перечислить их характерные
признаки, способы обнаружения и устранения.

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 20

1.Что
такое ремонт.
2.Методы
дефектации.
3.Назовите
детали, техническое состояние которых влияет на величину компрессии.

Подпись преподавателя  ____________
Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 21

1.Средства
очистки деталей.
2.Очистка
системы охлаждения и картеров при подготовке машин к ремонту.
3.Назовите
причины перегрева двигателя.

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 22

1.Удаление
твердых отложений.
2.Какие
способы восстановления деталей применяют при ремонте?
3.Какие
могут возникнуть неисправности в работе механизма сцепления?

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 23

1.Способы
ремонта и восстановления деталей.
2.Виды
и периодичность ремонта машин.
3.Что
такое диагностирование?

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 24

1.Виды
и периодичность технического обслуживания.
2.Виды
дефектов деталей.
3.Окраска
машин.

Подпись преподавателя  ____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 25

1.Операции
ЕТО автомобилей.
2.Перечислите
перечень работ при смене масла в двигателе.
3.Виды
отказов машин.

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 26

1.Операции
ТО-1 автомобилей.
2.Что
называют технологической операцией?
3.Обкатка
машин и агрегатов.

Подпись преподавателя  _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 27

1.Операции
ЕТО тракторов.
2.Что
такое надежность?
3.Постановка
техники на хранение.

Подпись преподавателя   _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 28

1.Операции
ТО-1 автомобилей.
2.Виды
и периодичность ремонта машин.
3.Неисправности
системы питания дизельных двигателей и способы их устранения.

Подпись преподавателя  ____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 29

1.Что
называют технологической операцией?
2.Обкатка
машин и агрегатов.
3.Каким
образом производится очистка и мойка деталей машин при ремонте.

Подпись преподавателя     _____________

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Экзаменационный билет 30

1.Операции
ЕТО комбайнов и самоходных машин.
2.Что
такое долговечность?
3.Способы
ремонта и восстановления деталей.

Подпись преподавателя  ________

2.3. Критерии оценки промежуточной аттестации (экзамен)
Таблица
6

Шкала оценивания

Критерии оценивания

Отлично

содержание
  ответа на теоретические вопросы представляет собой связный логически
  последовательный рассказ, в котором используются все необходимые понятия по
  данному вопросу, раскрывается сущность описываемых процессов; степень
  раскрытия понятий соответствует глубокому и полному овладению содержанием
  учебного курса в пределах программы

Хорошо

ставится
  за ответ такого же уровня, но при наличии некоторой неполноты знаний;
  отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания; раскрыты все
  понятия, составляющие основу содержания вопроса, но при их объяснении
  допущены неточности или незначительные ошибки, которые свидетельствуют о
  недостаточном уровне овладения отдельными умениями

Удовлетворительно

знание
  учебного материала в пределах программы. Ответ говорит о том, что обучающийся
  изучил и осмыслил основы, может выделить главное, однако, допускает ошибки,
  которые свидетельствуют о недостаточно глубоком усвоении материала. В
  изложении отсутствуют некоторые понятия, которые необходимы для раскрытия
  сущности процесса, нарушена логика изложения

Неудовлетворительно

изложение
  материала неполное, бессистемное с существенными ошибками, что препятствует
  усвоению последующего учебного материала.

3. Оценка
по учебной и  производственной практикам
3.1. Общие положения
Целью оценки по учебной
и производственной практике является оценка профессиональных и общих
компетенций, практического опыта и умений.
Оценка по
производственной практике выставляется на основании отчета и данных
аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающихся
по практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время
практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и
требованиями организации, в которой проходила практика.
Оценка по учебной
практике выставляется на основании выполненной практической работы.
3.2. Виды практик и
проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю

Виды работ на учебной практике

ПК, ОК, ПО, У

Формы и методы оценивания

Проведение
  ЕТО и ТО -1 почвообрабатывающих машин

ПК-1.1

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Текущий
  контроль в форме: фронтального опроса, защиты практических занятий. Зачеты по
  учебной практике.
Комплексный
  экзамен по модулю.

Проведение
  ЕТО и ТО-1 посевных и посадочных машин

ПК-1.1

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Проведение
  ЕТО и ТО -1 для внесения удобрений

ПК-1.1

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Проведение
  ЕТО и ТО -1 для уборки картофеля

ПК-1.1

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Проведение
  ЕТО и ТО -1 кормоуборочных комбайнов

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Проведение
  ЕТО и ТО-1 зерноочистительных машин

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1, ПО 3

Техническое
  обслуживание № 1 гусеничного трактора

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1; ПО 2

Техническое
  обслуживание № 1 колесного трактора

ПК-1.3-1.4,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1; ПО 2

Техническое
  обслуживание № 1 комбайнов

ПК-1.3-1.4,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1, ПО 2

Техническое
  обслуживание № 2 гусеничного трактора

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1, ПО 3

Техническое
  обслуживание № 2 колесного трактора

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1, ПО 3

Техническое
  обслуживание № 2 зерноуборочного комбайна

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1, ПО 3

Постановка
  сельскохозяйственных машин на хранение

ПК-1.3-1.4,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1; ПО 2

Постановка трактора
  на длительное хранение

ПК-1.3-1.4,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1; ПО 2

Постановка
  комбайнов на  длительное хранение

ПК-1.3-1.4,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1; ПО 2

Ремонт тракторов

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Ремонт
  зерноуборочного комбайна

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

Ремонт
  сельскохозяйственных машин

ПК-1.2,

ОК
  1, ОК 2,ОК 3, ОК 4,ОК 6,ОК 7, ОК 8
ПО
  1

3.2.1.Критерии оценивания УП.

Шкала оценивания

Критерии оценивания

Отлично

-
  обучающейся демонстрирует системность и глубину знаний, полученных при
  прохождении практики;
-
  стилистически грамотно, логически правильно излагает ответы на вопросы;
-
  дает исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы преподавателя по темам,
  предусмотренным программой практики.

Хорошо

-
  обучающейся демонстрирует достаточную полноту знаний в объеме программы
  практики, при наличии лишь несущественных неточностей в изложении содержания
  основных и дополнительных ответов;
-
  владеет необходимой для ответа терминологией;
-
  недостаточно полно раскрывает сущность вопроса;
-
  допускает незначительные ошибки, но исправляется при наводящих вопросах
  преподавателя.

Удовлетворительно

-
  обучающейся демонстрирует недостаточно последовательные знания по вопросам
  программы практики;
-
  использует специальную терминологию, но могут быть допущены 1-2 ошибки в
  определении основных понятий, которые обучающейся затрудняется исправить
  самостоятельно;
-
  способен самостоятельно, но не глубоко анализировать материал, раскрывает
  сущность решаемой проблемы только при наводящих вопросах преподавателя.

Неудовлетворительно

-
  обучающейся демонстрирует фрагментарные знания в рамках программы практики;
-
  не владеет минимально необходимой терминологией;
-
  допускает грубые логические ошибки, отвечая на вопросы преподавателя, которые
  не может исправить самостоятельно.

3.2.2. ПП. Производственная практика
(по профилю профессии)
Оценка по  производственной практике
выставляется  по результатам отчета практики и на основании документов,
представленных студентом (аттестационный лист по производственной практике
(профилю специальности), благодарственные письма, характеристика с
предприятия).

аттестационный лист по ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  практике
____________________________________________________________________________________________________________________,
ФИО

обучающийся(аяся)
на _ курсе по  специальности  :

 код и наименование
успешно прошел(ла)
производственную практику

в
объеме ___ часов  с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.
в
организации
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
наименование
организации, юридический адрес

Оценка
сформированности ПК через виды и качество выполнения работ

Оцениваемая ПК

Основные показатели оценивания
  результата (ОПОР) ПК

Виды и качество выполненных работ (по
  требованию ФГОС «опыт»)

сформированность ПК

Оценка

«ДА»

«НЕТ»

ПК
.

ПК

ПК

ПК

***80-100% - «5»;  70-80% - «4» ;   60-70% - «3»
Характеристика
деятельности обучающегося во время производственной преддипломной
 практики через
оценку сформированности ОК

Оцениваемые
  ОК

Основные
  показатели оценивания результата (ОПОР) ОК

Уровни
  оценки ОК

Оценка

Низкий

Средний

Высокий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (оценить сформированность ПК и уровень
сформированности ОК):
За
период производственной практики студентом
(ФИО)________________________________________________________________________________________________была
продемонстрирована сформированность профессиональных
компетенций________________________________  ___________________________________________________________________________________________________
Перечислить все
освоенные компетенции
уровень
сформированности ОК низкий, средний, высокий

(подчеркнуть )
Рекомендации:
обратить внимание (требует внимания
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Оценка
за практику      ______

Дата
«___»._______.20___                                                                                Подпись
руководителя практики
___________________/
ФИО, должность
___________________/ ФИО, должность

Подпись
ответственного лица организации (базы практики)
___________________/
ФИО, должность

МП

3.2.3.Критерии оценки отчета по
производственной практике (по профилю специальности)

Шкала оценивания

Критерии оценивания

Отлично

-
  соответствие содержания отчета программе прохождения практики – отчет в
  полном объеме;
-
  структурированность (четкость, нумерация страниц, подробное описание отчета);
-
  индивидуальное задание выполнено в полном объеме;
-
  не нарушены сроки сдачи отчета.

Хорошо

-
  соответствие содержания отчета программе прохождения практики – отчет собран
  в полном объеме;
-
  не везде прослеживается структурированность (четкость, нумерация страниц,
  подробное описание отчета);
-
  оформление отчета;
-
  индивидуальное задание выполнено в полном объеме;
-
  не нарушены сроки сдачи отчета.

Удовлетворительно

-
  соответствие содержания отчета программе прохождения практики – отчет собран
  в полном объеме;
-
  не везде прослеживается структурированность (четкость, нумерация страниц,
  подробное описание отчета);
-
  в оформление отчета прослеживается небрежность;
-
  индивидуальное задание выполнено не в полном объеме;
-
  нарушены сроки сдачи отчета.

Неудовлетворительно

-
  соответствие содержания отчета программе прохождения практики – отчет собран
  не в полном объеме;
-
  нарушена структурированность (четкость, нумерация страниц, подробное описание
  отчета);
-
  в оформлении отчета прослеживается небрежность;
-
  индивидуальное задание не выполнено;
-
  нарушены сроки сдачи отчета.

*
За творческий подход к выполнению отчета: наличие фотографий, интересное
раскрытие индивидуального задания – наличие интересной презентации, видео, и т.
д. – оценка повышается на 1 балл.

4.
Контрольно-оценочные средства для квалификационного экзамена
4.1. Общие положения
Экзамен (квалификационный) предназначен
для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля ПМ.02. Выполнение
слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных
машин и оборудования
Экзамен включает выполнение комплексного
практического задания.
Итогом экзамена является однозначное
решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

4.2. Форма проведения квалификационного
экзамена - выполнение
комплексного практического задания.

4.3. В состав
комплекта материалов
для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду
профессиональной деятельности входят задания для экзаменующихся и пакет
экзаменатора.

4.3.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ: количество заданий
30

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.  «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»
Вариант
№ 1

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО генератора и произвести работы по его  консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 2

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО аккумуляторной батареи и произвести работу по ее консервации.

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»
.

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 3

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО внешних световых приборов и произвести работы по их консервации.

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 4

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО посевной или посадочной машины и произвести работы по ее консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 5

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО плуга и произвести работы по его консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 6

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.     Произвести ТО
бороны и произвести работы по ее консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 7

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО лущильника и произвести работы по его консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 8

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.     Произвести ТО
культиватора и произвести работы по его консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 9

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО машины для внесения удобрений и произвести работы по ее консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по ремонту
и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 10

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.     Произвести ТО
опрыскивателя и произвести работы по его консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 11

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО машины для заготовки сена и произвести работы по ее консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По профессии
35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»
Вариант
№ 12

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО машины послеуборочной обработки зерна и произвести работу по ее консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 13

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО ходовой части колесного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 14

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО ходовой части гусеничного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 15

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО системы охлаждения

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 16

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО смазочной системы

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 17

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО системы питания

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 18

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО гидросистемы

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 19

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ЕТО колесного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 20

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ЕТО гусеничного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии  35.01.13.  «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 21

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ЕТО комбайна

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 22

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО при хранении комбайна

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 23

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО трансмиссии и произвести работу по ее консервации

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 24

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО рулевого управления гусеничного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 25

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО рулевого управления колесного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»
Вариант
№ 26

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО рулевого управления комбайна

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 27

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО тормозной системы гусеничного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 28

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО тормозной системы колесного трактора

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 29

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО тормозной системы комбайна

Каратузский филиал КГБПОУ
«Минусинский сельскохозяйственный колледж»

ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ Выполнение слесарных работ по
ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования

По
профессии 35.01.13.   «Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства»
Вариант
№ 30

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  средства диагностики инструменты ГСМ и другие расходные
материалы
Время
выполнения задания –  30 мин.

Задание:

1.      Произвести
ТО стояночного томоза

4.3.2.
Литература для экзаменующихся:
Основные
источники:

Учебники:
… 1.
Покровский, Б.С. Слесарное дело: учебник для нач. проф. образования. / Б.С.
Покровский . – 3-е изд., стер. – М.:  ИЦ Академия, 2006.
            2.
Покровский, Б.С. Слесарно-сборочные работы, учебник для нач. проф. образования.
/ Б. С. Покровский .-3-е изд.  Стер.- М.: ИЦ Академия, 2007.
            3.
Покровский, Б.С. Слесарь – ремонтник (базовый уровень) учеб. пособие для
нач. проф. образования. / Б.С. Покровский. – М.: ИЦ Академия, 2006.

Методические
пособия: … 1. Автослесарь: учеб.
пособие / сост. А-А. Ханников. – Минск: Современная школа, 2010.
            2.
Покровский, Б.С.  Производственное обучение слесарей: учеб. пособие для нач.
проф. образования./Б.С. Покровский .-3-е изд., стер. – М.: ИЦ  Академия, 2006.
            3.
Покровский, Б.С. сборник заданий по специальной технологии для слесарей: учеб.
пособие для нач. проф. образования./ Б.С. Покровский, В.А. Скакунов.- 3-е изд.
стер.- М.: ИЦ Академия. 2007.

 Чумаченко,
Ю.Т. автослесарь устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей:
учеб. пособие для нач. проф. образования./ Ю.Т. Чумаченко, А.И. Герасименко,
Б.Б. Рассанов. -17-е- изд.- ростов Н/Д : Феникс. 2011.

Справочная
литература: … 4. Пособие, Б.С.
Справочник слесаря: учеб. Пособие для нач. проф. образования./  Б.С.
Покровский. В.А. скакунов – 3-е изд., стер.- М.: ИЦ Академия, 2008.
         5.
Справочник мастера по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного
парка: учеб. Пособия для нач. проф. образования./ А.Н. Батищев. И.Г. Голубев,
В.М. Юдин. Н.И. Веселовский. – М.: ИЦ

2.Дополнительные
источники:

 1. Г.И. Гладков, А.М. Петренко. – Тракторы. Устройство и техническое
обслуживание. Уч. пособие. Изд. «Академия». 2003;
Интернет-ресурсы:
«Техническое обслуживание» Форма доступа:
 http://www.mtz1.ru/documents/art/book01/b01_4_1.htm
«Охрана труда» Форма доступа:http://www.otd-lab.ru/documents/poty/pot-ro-97300-11-97-pravila-po-okhrane-truda-pri-remonte-i-tekhnicheskom-obsluzhivanii

4.3.3.
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Показатели оценки результатов освоения программы
профессионального модуля ПМ. 02. Выполнение слесарных
работ по ремонту и техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и
оборудования.

Количество
вариантов (пакетов)
заданий для экзаменующихся: 30
Время
выполнения
каждого задания: 30 минут
Условия
выполнения заданий:
Требования
охраны труда: инструктаж по технике безопасности перед экзаменом на месте,
наличие спецодежды.
Оборудование: Ключи гаечные
двухсторонние рожковые и накидные; ключи гаечные торцовые; ключи для гаек колес
молоток слесарный стальной; молоток со вставками из мягкого металла; слесарные
отвертки; кувалда тупоносая; выколотки бронзовые разные; плоскогубцы
комбинированные; динамометрический ключ; домкрат; оправки разные; съемники
разные;  комплект приспособлений и съемников; стенд для разборки и сборки
кареток подвески трактора; стенд контрольно-измерительный; оснастка
ремонтно-технологическая для разборки, сборки и регулировки шасси; шкаф для
зарядки аккумуляторов; вилка нагрузочная; дефектоскоп; денсиметр
аккумуляторный; приспособления и инструмент для ремонта электрооборудования; очки
защитные; щетки-сметки; щетки для мойки деталей; ящик для хранения обтирочного
материала; шкаф для хранения спецодежды; шкаф для хранения одежды;
противопожарный инвентарь;

4.3.4.
Критерии оценивания заданий
Таблица
10
Критерии оценки
задания

Шкала оценивания

Критерии оценивания выполнения,
  оформления

Отлично

практическая часть выполнена
  самостоятельно в соответствии с требованиями технологической карты;  работа
  выполнена в соответствии с правилами техники безопасности; грамотно и верно
  подобрано технологическое оборудование.

Хорошо

-
  в практической части использован правильный алгоритм выполнения задания
  (последовательность), но при этом допущены незначительные погрешности при
  подготовке и проведении работы, работа выполнена с недостаточной степенью
  точности, но не повлиявшие на результат значительно.

Удовлетворительно

- выполнена практическая часть базового
  уровня сложности, допущены ошибки в технологии

4.3.5.
Оценочная ведомость по профессиональному модулю

Минусинский сельскохозяйственный колледж

Ведомость
 экзамена квалификационного

 ПМ. 02.
Выполнение слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию
сельскохозяйственных машин и оборудования.

«____»_________20___г.                            Группа
___________

Профессия
35.01.13. Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Состав
аттестационной комиссии: Председатель –  ___________________________________
Члены
комиссии:  _______________________________________________________________
Секретарь:
_____________________________________________________________________

Количество
часов всего – __________ часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки
обучающегося – ____часа, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося – _____ часов; самостоятельной работы обучающегося – _____часа;
учебной практики – _____ часов; производственной – ____ часа.

МДК
.02.01. Технология слесарных работ по ремонту и техническому обслуживанию
сельскохозяйственных машин и оборудования
УП.02.01
Техническое обслуживание тракторов, комбайнов и сельскохозяйственных машин, постановка
техники на хранение, выполнение ремонтных работ.
ПП.02.01
Проведение технического обслуживания сельскохозяйственных машин и оборудования,
ремонт тракторов, комбайнов и автомобилей, ремонт сельскохозяйственных машин,
прицепных и навесных устройств, консервация и сезонная хранение
сельскохозяйственных машин и оборудования, работы по обслуживанию
технологического оборудования животноводческих комплексов и механизированных
ферм.

Освоенные
профессиональные компетенции
ПК
1.1. Выполнять работы по техническому обслуживанию сельскохозяйственных машин и
оборудования при помощи стационарных и передвижных средств технического
обслуживания  и ремонта;
ПК 1.2. Проводить ремонт, наладку т регулировку  отдельных узлов и
деталей тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и
навесных устройств, оборудования животноводческих ферм и комплексов с заменой
отдельных частей и деталей;
ПК 1.3. Проводить профилактические осмотры тракторов, самоходных и
других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных устройств, оборудования
животноводческих ферм и комплексов.
ПК 1.4. Выявлять причины несложных неисправностей тракторов,
самоходных и других сельскохозяйственных машин, прицепных и навесных устройств,
оборудования животноводческих ферм и комплексов и устранять их.
ПК 1.5. Проверять на точность и испытывать под нагрузкой
отремонтированные сельскохозяйственные машины и оборудование.
ПК 1.6. Выполнять работы по консервации и сезонному хранению
сельскохозяйственных машин и оборудования.

 № п/п
1
2
3….

№
  п/п

ФИО

Профессиональные компетенции

Учебные практики

Результат освоения

МДК.02.01

УП 01

ПП 01

ПК 1.1.

ПК
  1.2.

ПК
  1.3.

ПК
  1.4.

ПК
  1.5.

ПК
  1.6.

Количество
студентов, освоивших ПМ 02        ________
____________%
Количество
студентов,  не освоивших ПМ 02  ________
____________%
Председатель
___________________

Члены
комиссии___________________

___________________
Секретарь
___________________

Разработчики:

Каратузский
филиал
краевого
государственного бюджетного
профессионального
образовательного учреждения
«Минусинский
сельскохозяйственный колледж»
преподаватель
             Новокрещенных В.Н.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кос ПМ 02.docx

alt: Рассмотрен на заседании

alt: Оценка выполнения лабораторных работ

alt: Время выполнения задания –

alt: Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля :

alt: Операции ТО-2 автомобилей. 41

alt: Виды и периодичность ремонта машин

alt: Шкала оценивания Критерии оценивания

alt: Хорошо - соответствие содержания отчета программе прохождения практики – отчет собран в полном объеме; - не везде прослеживается структурированность (четкость, нумерация страниц, подробное описание отчета);…

alt: Вариант № 29 Инструкция

alt: Методические пособия: … 1

alt: Критерии оценивания заданий Таблица 10


extracted_text:
Консультация «Основные требования к подбору игр и игрушек для
детей с ОВЗ»
1.  Соответствие игры возрасту ребенка;
2.  Подбор игрового материала с постепенным усложнением;
3.  Связь содержания игры с системой знаний ребенка;
4.  Учет структуры дефекта;
5.  Соответствие коррекционной цели занятия;
6.  Учет принципа смены видов деятельности (спокойные
игры чередуются с подвижными);
7.  Использование ярких, озвученных игрушек и пособий;
8.  Соответствие игрушек и пособий гигиеническим
требованиям, безопасность.
Таблица 1

Игры с крупами

Расположитесь в удобном месте,
  подготовьте разные виды круп (рис, горох, фасоль, гречку) и начинайте игру.
  Пусть ребенок сначала просто посмотрит, потрогает, запустит в миску пальцы и
  руки целиком. Будьте готовы к тому, что вся крупа может полететь на пол, и
  вот когда это начнет происходить, комментируйте: − «Упали рис и гречка
  — пошел дождик». Повторите это несколько раз, пусть ребенок насладится
  звуком, пропустит его через себя и ощутит; − «Посыпалась фасоль с горохом
  — надо же, а вот и град. Какой он сильный, не правда ли?»

Игры с водой

Позвольте ребенку плескаться водой,
  разбрызгивать ее, топать по образовавшимся лужам и прислушиваться к звукам.

Игры с камнями

Разрешите ребенку трогать камни,
  перекладывать их в различные емкости. Ощущать прикосновение камней: камни
  холодные, большие, гладкие и т. д.

Таблица 2

«Ищем шарик»

Взяв ребенка на руки, привлекаем его
  внимание, перекатывая яркий шарик из руки в руку. Затем посылаем шарик к краю
  стола, чтобы он упал, и просим малыша отыскать шарик на полу.

«Игра с мячом»

Усадив ребенка на пол, садимся лицом к
  нему, разведя ноги, и произнося «Лови!» перекатываем мячик ребенку. Просим
  ребенка, чтобы он вернул Вам мячик, пустив его в Вашу сторону.

«Найди лягушку»

Прячем игрушку в любое место и объясняем
  ребенку, что сейчас появится лягушка, и ее нужно поймать. Игрушка должна
  появляться медленно, причем из разных мест, то снизу, то сверху, то сбоку.
  Необходимо чтобы ребенок находил взглядом игрушку

«Дай такую же игрушку»

Покажите ребенку, как среди различных
  рассыпанных игрушек Вы выбираете два одинаковых кубика или два одинаковых
  мячика и кладете в корзину. Попросите его повторить действие, помогая на
  первых порах.

«Яркие стаканчики»

Цель игры научить ребенка забрасывать
  мелкие предметы в определенный сосуд. Лучше всего если сосуд (стаканчик). А
  бросать в него можно, например, бусинки или горошины. Для заинтересованности
  можно потрясти стаканчик около уха, послушав, много ли горошин попало внутрь.

Таблица 3

Игра «Пазлы со шрифтом Брайля»

Данная игра позволяет осваивать базовые
  математические навыки, развивать творческие способности, логическое мышление
  и мелкую моторику. Пазлы со шрифтом Брайля — развивающая игра, представляющая
  собой цилиндр, который поделен на пять секций. Каждая секция включает в себя
  подвижные блоки разных цветов. Буквой алфавита Брайля от А до Н обозначается
  соответствующий цвет. Цель игры: при помощи передвижения блоков и
  поворачивания по кругу секций, необходимо собрать линии одного цвета или
  более сложные узоры.

Игра «Узнай фигуру»

Игра обучает навыкам названия
  геометрических фигур, узнавания их формы, а также развивает тактильную
  чувствительность. Используются фигуры двух разных размеров (круг, квадрат,
  овал, треугольник и др). Ход игры: на полу педагог выкладывает большие
  фигурки, а маленькие он одевает ребенку на запястье руки. Сначала ребенок
  ощупывает ту фигурку, что находится у него на руке. Далее его задача состоит
  в том, чтобы найти соответствующую фигурку среди лежащих на полу, но только
  большего размера. Ребенок, найдя нужную фигуру, встает на нее, и говорит, как
  она называется. Игра считается законченной, когда ребенок отыщет все фигуры.

Таблица 4

Игра «Птички»

Игра направлена на развитие умения
  ориентироваться в пространстве. Она может проводиться в большой комнате,
  спортзале или во дворе. Здесь могут принимать участие от 3 до 6 игроков. Все
  игроки пытаются изобразить птиц, которые вьют себе гнезда и в них садятся.
  Методика проведения игры: по команде ведущего все птицы должны вылететь из
  своих гнезд, и размахивая руками свободно передвигаются по игровой площадке.
  Ведущий дает сигнал: «Коршун!». Задача ребенка заключается в том, чтобы
  занять свое место в гнезде. А тот, кто из игроков занял последним свое
  гнездо, считается пойманным и ему присваивается одно проигрышное очко.
  Победителем считается тот игрок, который не получил ни одного проигрышного
  очка.

Игра «Море волнуется»

Игра развивает координацию и умение ориентироваться
  в пространстве. В ней могут принимать участие от 2 до 6 человек. Для игры
  потребуется коврик, матрас или гимнастический мат. Все играющие садятся на
  мат, коврик или матрас. Это будет «лодка». Ведущий передвигается по площадке,
  и, назвав имя какого-нибудь игрока, произноси следующие слова: «Море
  волнуется». Игрок, чье имя назвали, выходит из «лодки» и берет за руку
  ведущего. Далее вызывается следующий игрок и так далее. Тем самым образуется
  длинная цепочка игроков, которые двигаются за ведущим, взявшись за руки.
  Ведущий может водит за собой играющих бегом, шагом, поскоком в разных
  направления, заворачивая цепочку змейкой и прочее. Неожиданно он произносит:
  «Море спокойно!». По данной команде задача игроков заключается в том, чтобы
  занять свое место в «лодке». Проигрывает тот, кто последним занял свое место.
  Далее игра снова возобновляется.

Игра «Найди мячик»

Игра направлена на развитие способности
  ориентироваться на локализованный звук без посторонней помощи. Игра
  проводится вдвоем: взрослый и ребенок. Для игры понадобитсяозвученный мяч (с
  бубенчиком внутри). Ведущий прячет мяч или прячется вместе с мячом. После
  того как мячик спрятан, ребенок отправляется на его поиски. Игра проводится
  до четырех раз: при локализации звука справа, слева, спереди и сзади. Во
  время поисков у ребенка на пути не должно быть препятствий.

Таблица 5

Игра «Хлопаем в ладоши»

Данная игра развивает подражание
  движениям взрослого, развитие понимания речи. Ребенок сидит или стоит.
  Педагог (взрослый) напевает (или проговаривает) слова и выполняет движения.
  Ребенок по показу специалиста выполняют действия с помощью взрослого.
«Детки хлопать все умеют, своих ручек не
  жалеют.
Вот так, вот так, вот так, своих ручек
  не жалеют.
Детки топать все умеют, своих ножек не
  жалеют.
Вот так, вот так, вот так, своих ножек
  не жалеют»
Действия повторяются несколько раз.

Игра «Петрушка»

Данная игра развивает эмоциональное
  общение ребенка со взрослым, помогает наладить контакт. В игре участвует
  персонаж — кукла Петрушка. Незаметно для ребенка педагог надевает на руку
  игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к ребенку, кланяется.

Таблица 6

Игра «Чудесный мешочек»

Игра способствует развитию тактильных
  ощущений, формированию навыков связной речи. Ребенку предлагается выбрать
  заданную фигуру на ощупь, вынуть ее из мешочка и назвать. Вначале в мешочек
  можно положить плоскостные фигуры, затем объемные, а потом плоскостные и
  объемные можно смешать.

Игра «Башня»

Взрослый предлагает поиграть: «Кубики
  можно ставить один на другой, кубик на кубик». Ребенок вместе со взрослым
  выполняют игровую инструкцию. «Получилась башня. Вот какая башня!»

file_name: Консультациятреб.doc

alt: Таблица 2 «Ищем шарик»

alt: Буквой алфавита Брайля от А до

alt: Таблица 5 Игра «Хлопаем в ладоши»


extracted_text:
ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Слова  помощники

Падежи

Предлоги

1 склонение
м.р., ж.р.
-а,  -я
(мама, дядя, земля, страна)

2 склонение
м.р., с.р.
-    , -о, -е,
(конь, слон, поле, окно)

3 склонение
ж.р.
       ь
(степь, дочь, рожь)

Множественное число
-ы, -и, -а, -я
(травы, люди, дела, поля )

Есть

Именительный

------

-а,  -я

 -
  , -о, -е

-    ,  ь

-ы, -и, -а, -я

Нет

Родительный

без,
  у, для, до, от, после

-ы, -и

-а, -я

     -и

-ов, -ев, -ей, -

дать

Дательный

к,
  по, благодаря

-е

 -у, -ю

     -и

-ам, -ям

Вижу

Винительный

через

-у, -ю

-    ,-а, -я, -о,
-е
 В.=И., В.=Р.

ь

В.=И.,

В. = И., В. = Р.

Горжусь

Творительный

на,
  между, перед,
  c

-ой, -ей

-ом, -ем

      ь   -ю

-ами, -ями

Говорю

Предложный

при, о

-е
(-и  у им. с.
 ж. р. на –ия)

-е (-и у им. с. м. р. на –ий, ср. р. на -ие)
возможно –у
в лесу-в лесе

     -и

-ах, -ях

Запомни! В дательном и предложном падеже может быть окончание -и ТОЛЬКО у сущ. женского
рода на ь и сущ. на -ия, -ий, -ие.
У существительных мужского рода на ий и среднего на ие в предложном падеже пишется
окончание –и
 После шипящих   и
ц   под ударением в
окончаниях имён  существительных
пишется
о ,   без ударения —   е :

                  камышом,
товарищем,   крыльцом,   ситцем.
Как
правильно написать безударное падежное окончание имени существительного:
-Поставить существительное в начальную форму, определить род и склонение
- Определить падеж существительного (пользуйтесь таблицей падежей со словами-помощниками)
-Написать окончание существительного (пользуясь таблицей падежных окончаний для
1, 2, 3 склонений)
- Можно воспользоваться опорными словами (это слова с ударными окончаниями) для
каждого склонения.
Опорные
слова 1 склонения: земля, страна, вода.
Опорные слова 2 склонения: слон,
село, окно.
Опорные
слова 3 склонения: степь

file_name: Памятка %22Склонение имен существительных%22.docx

alt: ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

intro: Три склонения имен существительных.

русский язык

group: Дисциплины

title: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Ильмень-Суворовская средняя школа» Октябрьского муниципального района Волгоградской области


extracted_text:
Окружная  научно-практическая
конференция
младших школьников «Я познаю мир»

Секция  «Окружающий мир»

ВОЛШЕБСТВО МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ

Выполнила: ученица 1 «Б» класса

ГБОУ СОШ  №8  г. о Кинель.

Рызлейцева Эмилия

Научный руководитель:

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №8 г.о. Кинель
                                                                           Харитонова
Людмила Ивановна

Кинель
2020
Оглавление
1. Введение………………………………………………………..………………… 3

2. Основная часть
2.1 История возникновения мыльного пузыря .............…………..………………
5
2.2 Что из себя представляет мыльный пузырь..................................................….
6
2.3 Почему мыльный пузырь круглый….................................................…………
7
2.4 В чём заключается польза мыльных пузырей....................................................7
2.5 Экспериментальное исследование…………………………….……..................8
2.6 Как продлить жизнь мыльного пузыря? ………………………………...……10

   3. Заключение .………………………………………………………………...… 11

  4. Список литературы .....……....…………………………….………………….. 12

 5. Приложения
1.Репродукция Древней фрески с
изображением юношей, надувающих
мыльные пузыри .......................................................................................................13
2.Репродукция картины английского
художника
 Джона  Милле «Пузыри»
…………………………………………………………13
3. Рисунок «Строение мыльного пузыря»
………………………………………..14
4. Таблица результатов исследования
……………………………………………15
5. Буклет для одноклассников
…………………………………………………….16
6. Фотография эксперимента по замораживанию
мыльных пузырей…….…….17
7. Рисунок с использованием мыльных пузырей
………………………………..18

I.
Введение

«Мыльный
пузырь, пожалуй, самое восхитительное
 и
самое изысканное явление природы».
Марк
Твен
Каждый из нас
в своей жизни сталкивался с волшебством мыльных пузырей. Они с раннего детства
завораживают нас, заставляют мечтать и верить в чудеса. Я тоже очень люблю мыльные пузыри. И
мне стало интересно: Что же такое мыльный пузырь? Как он образуется? Почему он
так красив? Чем полезен мыльный пузырь в обычной жизни? Можно ли продлить жизнь
мыльного пузыря? Можно ли дома
самому приготовить раствор для мыльных пузырей и что для этого нужно? Из каких
растворов можно получить самые большие и прочные мыльные пузыри? Ответы на эти вопросы нам и предстоит
выяснить.
Цель: Научиться создавать прочные мыльные
пузыри в домашних условиях, выявить наиболее удачный рецепт приготовления
мыльных пузырей, путем проведения опытов и экспериментов.
Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.
Изучить
теоретический материал по теме «Мыльные пузыри»;
2.
Познакомиться
с историей возникновения мыльных пузырей;
3.
Узнать
секреты и свойства мыльного пузыря;
4.
Изучить
рецепты приготовления раствора для выдувания мыльных пузырей;
5.
В
домашних условиях провести опыты и эксперименты по надуванию различных видов
мыльных пузырей.
Гипотеза: В домашних условиях возможно
сделать  раствор для мыльных пузырей, чтобы они получались прочнее и
долговечнее, чем в промышленном производстве.
В своей работе я использовал
следующие методы исследования:
1.
Исследование
публицистических и научных источников
2.
Анализ
информации
3.
Проведение
опытов
4.
Сравнение
и обобщение
Объект исследования – мыльные пузыри.
Предмет исследования
-  рецепт наиболее
эффективного состава.

II.
Основная часть
2.1 История
возникновения мыльных пузырей
В сети интернет мы узнали историю появления мыльных пузырей.
Она связана с человеком по имени Пампатус, который из-за своего страха сам того
не подозревая придумал способ выдувания мыльных пузырей.
В
один прекрасный день, когда наконец-то создали мыло король, ничуть не шутя,
приказал всем вымыться мылом под страхом смертной казни. Только один старый
сапожник по имени Пумпатус сидел, спрятавшись, в своей сапожной будке. Больше
всего на свете Пумпатус не любил мыть шею. За окном послышались шаги. Два
огромных стражника взяли Пумпатуса подмышки и через пять минут уже подвели его
к городской тюрьме. В комнате, где заперли Пумпатуса, была ванна с мыльной
пеной и много полотенец. «Согласен?» - спросили два огромных стражника. «Ни за
что!» - отвечал Пумпатус. И его оставили, чтобы он в последний раз выкурил свою
трубку. Пумпатус затянулся и вдруг увидел, что из трубки вылетел прекрасный
прозрачный шар. Шар вылетел в окно и засиял на солнце: в нем прыгали маленькие
радуги. За первым шаром вылетел второй. Пумпатус во все глаза смотрел на
происходящее чудо. Прохожие внизу тоже задрали головы, чтобы посмотреть на это.
Вскоре собралась толпа, и начался переполох. О том, что Пумпатуса должны были
казнить, все, конечно, забыли. Профессор, которого пригласили во всём
разобраться, осмотрел трубку Пумпатуса. «В трубку попала мыльная пена. Вот в
чём дело», - объявил профессор толпе под окном. В этот день никто не курил
трубок. Все наполнили трубки мыльной пеной и пускали пузыри. Все небо было
разноцветным от мыльных пузырей. Дамам стали дарить букеты из мыльных пузырей.
Правда такие букеты лопались, но зато вместо них приходилось дарить сразу
новые. И дамы были счастливы. Пумпатуса, конечно, не казнили, а после этого
мыльные пузыри стали популярны не только в одном маленьком королевстве, но и в
целом мире!
День рождения мыльного
пузыря и по сей день остаётся загадкой. Но историки
нашли доказательства выдувания мыльных пузырей в далеком прошлом.  При
раскопках древней Помпеи археологи обнаружили необычные фрески с изображением
юношей выдувающих мыльные пузыри (Приложение1)
   А в Китае сохранились старинные
изображения на бумаге, где люди через палочки надувают шарики.
В 18 и 19
веках мыльные пузыри делали из воды, оставшейся после стирки.
В 1886 году
мыльные пузыри впервые были выставлены на продажу.
Сначала
пузыри продавали в магазинах, затем их стали предлагать торговцы на улицах.
Торговля «праздником» имела огромный успех.
Картина  английского
художника Джона  Милле «Пузыри», написана в 1886 году (Приложение 2). На
картине изображен внук художника, пускающий мыльные пузыри. Эта картина служила
рекламой для мыльных пузырей. Во многом благодаря этой рекламе мыльные пузыри
получили популярность в 18 веке.

2.2
Что из себя
представляет мыльный пузырь

Мыльный пузырь - тонкая
плёнка мыльной воды, которая имеет много слоев. Она наполнена воздухом. Обычно
пузыри бывают в виде шара с переливающейся поверхностью и существуют лишь
несколько секунд. Лопаются они при прикосновении или сами по себе.  Плёнка
мыльного пузыря – это слой воды, находящийся между двумя слоями мыла. Подробнее
строение мыльного пузыря можно рассмотреть на рисунке (Приложение 3). Форму
сферы мыльный пузырь приобретает благодаря поверхностному натяжению. И форма
пузыря постоянно искажается из-за воздействия потоков воздуха. Это же
происходит и в процессе надувания. Но если мыльный пузырь отпустить летать в
помещении, где на него не будет никакого воздействия, то его форма вскоре
станет сферической.

2.3
Почему мыльный
пузырь круглый?

Все мы восхищаемся пузырями, особенно мыльными — их идеально
круглой формой и переливающейся разными красками поверхностью. Чарльз Бойз
назвал мыльные пузыри великолепным экспериментальным объектом и указал, что
силы, которые придают форму пузырю, присутствуют во всех жидкостях. Эти силы
вездесущи. Без них не обходится заварка чая, без них нельзя закрыть текущий
кран на кухне, о них помнят, ныряя в воду. В общем, всякая жидкость обладает
этой силой. Представим себе, что мы наполняем водой воздушный шарик. Чем больше
воды мы в него наливаем, тем сильнее растягивается резиновая оболочка шарика. В
конце концов, она перестанет растягиваться и лопнет. Теперь представим
себе каплю воды. Вода собирается на кончике пипетки в виде растущей капли. Капля
становится все больше и больше. Наконец она достигает определенного
критического размера и отрывается от кончика пипетки.
Чарльз Бойз был так
заинтригован мыльными пузырями, что написал 200 страничную книгу «Мыльные
пузыри. Их цвет и силы, придающие им форму»
Так все же почему мыльный
пузырь круглый? Причина этому – силы поверхностного натяжения
жидкости. Силы поверхностного натяжения стремятся придать мыльному пузырю
максимально компактную форму. Самая компактная форма в природе – это шар (а не
куб, например). При шарообразной форме воздух внутри пузыря равномерно давит на
все участки его внутренней стенке (по крайней мере до тех пор, пока пузырь не
лопнет).

2.4
В чём заключается польза мыльных пузырей?

Пускать пузыри – не бесполезное
занятие, как думают многие. Однажды я лежала в больнице. Тогда я познакомилась
с девочками, у которых половина лица была немного перекошена. И доктор
посоветовал им надувать воздушные шары и мыльные пузыри. Поэтому мне стало
интересно действительно ли мыльные пузыри так полезны для здоровья. Оказалось,
эта игра отлично тренирует дыхательную систему, ловкость, наблюдательность и
ещё помогает стеснительным малышам завести новых друзей.

2.5
Экспериментальное исследование

Мы с сестрой часто играем
с мыльными пузырями, сначала покупали готовый раствор в магазине, а потом и
сами не раз в домашних условиях разводили растворы для мыльных пузырей. А
недавно я  стала задумываться о том, есть ли такие растворы, из которых
получаются мыльные пузыри больших размеров и которые долго не лопаются.
Поэтому я решила провести
несколько экспериментов и узнать, из чего лучше всего получаются мыльные
пузыри, и какие растворы придают мыльному пузырю долгую жизнь. В проведении
экспериментов мне помогала моя мама.

В сети Интернет можно найти много рецептов мыльных пузырей, но какой из
них лучше, понять сложно, постараюсь самостоятельно исследовать 7 составов для
мыльных пузырей.
Раствор № 1
·
1 стакан теплой
воды,
·
2 столовые ложки
жидкости для мытья посуды,
·
2 столовые ложки
сахара.
Для приготовления раствора необходимо растворить сахар
в теплой воде. Затем добавить жидкость для мытья посуды.
Раствор № 2
·
200
мл детского шампуня,
·
400 мл талой
воды.
·
3 столовых ложки
глицерина.
Для приготовления раствора необходимо смешать талую воду с
детским шампунем, дать настояться в течение суток после чего добавить глицерин.
Раствор № 3
·
5г стирального
порошка
·
60мл горячей воды
·
20 мл глицерина
·
1-2 капли
нашатырного спирта
После
смешивания всех ингредиентов раствор нужно процедить и отправить в холодильник.
Раствор № 4
·
Вода очищенная -
200 мл
·
Мыло
хозяйственное – 2 ст. ложки
·
Глицерин 6 ст.
ложек
Для
приготовления раствора необходимо мыло натереть на терке и растворить его в
воде. Процедить раствор сквозь марлю. Добавить в смесь глицерин.
Раствор № 5
·
1 ч. л сахара
растворить в 2х ст. ложках кипятка
·
1 ст. ложка
натёртого на тёрке мыла,
·
4 ст. ложки
глицерина,
·
200 мл кипяченой
воды.
Раствор № 6
·
150 мл воды
·
150 мл пены для
ванн
Смешать воду с пеной для ванн. Поставить в холодное
место на сутки.
Раствор № 7
Готовый раствор из набора «Веселая лаборатория
Архитектор пузырей»

С использованием данных растворов мы проделали
несколько опытов: «Самый большой пузырь на платформе», «Время жизни
пузыря-полусферы на платформе», «Время жизни пузыря в свободном падении», «Количество
пузырей за одно выдувание», «Замороженный пузырь». Результаты исследования мы
привели в таблице (Приложение 4). Из данных таблицы видно, что самый большой
пузырь получился из раствора №2, пузырь-долгожитель на платформе получился из
раствора № 2, пузырь-долгожитель в свободном падении  - из раствора № 1,
большее число мыльных пузырей за одно выдувание получилось из раствора № 7,
дольше всего на морозе продержался мыльный пузырь из раствора № 1.
Какой же вывод можно сделать? Лучшими характеристиками
обладает готовый раствор из набора «Весёлая лаборатория Архитектор пузырей», но
он имеет небольшой объём и дорогую стоимость. Из приготовленных вручную
рецептов удачнее всего оказался рецепт № 2 на основе детского шампуня и
глицерина, на второе место мы определили раствор № 1 на основе раствора для
мытья посуды, а раствор № 3, на основе стирального порошка и глицерина оказался
непригодным для использования.
Данной информацией я решила поделиться с моими
одноклассниками и рассказать им о секретах мыльных пузырей. После демонстрации
опытов, мы раздали буклеты с советами и рецептами растворов для домашнего
использования (Приложение 5).

2.6 Как продлить жизнь мыльного пузыря?

Прежде чем проследить за
свойствами мыльных пузырей на морозе,  я провела следующие опыты на улице:
Наблюдение первое: когда на улице было
-10°С , пузырь медленно стал охлаждаться, его плёнка утолщалась и он замерзал.
Наблюдение второе: когда на улице было
-20С° , шарик быстро замерз, а на его поверхности образовался морозный узор.
Значит, продлить жизнь мыльного пузыря
можно, заморозив его, как на фотографии (Приложение 6).
Затем я решила попробовать нарисовать
картину при помощи мыльных пузырей, и у меня получился разноцветный рисунок
(Приложение 7).

III.
Заключение
В ходе работы мы выяснили, что
мыльные пузыри можно приготовить в домашних условиях, и они оказались лучше
готового раствора некоторым показателям. Ещё мы узнали, что продлить жизнь
мыльного пузыря возможно при определённых условиях: заморозке при температуре –
7 °С или рисовании картин мыльными
пузырями. Моя работа была полезна и для моих одноклассников, так как они
научились делать прочный раствор дома.
Таким образом, моя гипотеза о том,
чтобы они получились прочнее и долговечнее частично подтвердилась.

Список литературы

1.
Гегузин
Я.Е. «Мыльные пузыри». М., Издательство: «Наука», 1985г
2.
Даль
В.И., Спб., ИД «Весть», 2004г
3.
Лущекина
О.Б. «Шоу мыльных пузырей, или куда может завести работа над проектом» М.,
газета «Физика», №22, 2004.
4.
Пузыри
на морозе. М., «Наука и жизнь», №2, 1982
5.
Толковый
словарь Ожегов С.И. М., «Русский язык», 1986 г
6.
Энциклопедический
словарь юного физика. Составитель В.А.Чуянов. М., Издательство: Педагогика,
1984.
7.
http://www.infoniac.ru/news/Kak-sdelat-myl-nyi-puzyr.html

Приложение 1
Репродукция
Древней фрески с изображением юношей, надувающих мыльные пузыри

Приложение
2
Репродукция картины английского
художника Джона  Милле «Пузыри»,
написанная в 1886 году

Приложение 3
Строение мыльного пузыря

Приложение 4
Таблица результатов исследования

Рецепт мыльного раствора

Название опыта

Примечание

Самый большой пузырь на платформе, см

Время жизни пузыря-полусферы на платформе, сек

“Время жизни” пузыря в свободном падении, сек

Кол-во пузырей за одно выдувание, шт.

Замороженный пузырь, сек

1 Рецепт №1

23

47

35

1-2

202

2 Рецепт №2

27

62

14

2-9

67

3 Рецепт №3

0

0

0

0

0

Раствор по данному рецепту не пригоден для выдувания
  пузырей

4 Рецепт №4

9

27

0

0

10

Раствор оказался слишком густым и тянучим, пузыри
  надуваются плохо

5 Рецепт №5

20

44

28

1-2

118

6 Рецепт №6

15

41

20

5-6

63

7 Раствор из комплекта в
  наборе Веселая лаборатория Архитектор пузырей

20

45

25

Более 30

144

Приложение 5
Буклет для одноклассников

Приложение 6
Эксперимент по замораживанию мыльных пузырей

Приложение 7
Рисунок с использованием мыльных пузырей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ГБОУ СОШ № 8, окружающий мир, Рызлейцева Эмилия.docx

alt: В своей работе я использовал следующие методы исследования : 1

alt: I. Основная часть 2

alt: Почему мыльный пузырь круглый?

alt: Экспериментальное исследование

alt: I. Заключение

alt: Список литературы 1.

alt: Приложение 3 Строение мыльного пузыря

alt: Приложение 5 Буклет для одноклассников

title: Исследовательская работа по окружающему миру "Волшебство мыльных пузырей! 1 класс


extracted_text:
Дата 13.04.2020
Дорогой
друг!
Начинаем
урок литературного чтения.
Тема
урока: Игра «Ролевые игры».
Тебе необходимо:
1.
Повторить материал и выполнить задания.
2.
Ты узнаешь о фольклоре народов Севера.
3.
Попробуешь себя в роли актёра, режиссёра  и критика.
4.
Сообщить о результатах работы.
ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ:
1.
Вспомним пройденный материал. Выполни работу (лист 3-4).
2. – Сегодня у нас необычный урок, мы познакомимся с фольклором народов
Севера. Я предлагаю вам просмотреть мультфильмы (хотите все, хотите один – ваше
право). Надеюсь, вы любопытные.
https://ok.ru/video/431759036726   - «В яранге горит огонь»
https://vk.com/video102224199_167254325 - «Непослушный медвежонок»
https://vk.com/video-113891753_171711579  - «Таёжная сказка»
https://yadi.sk/i/qUYZ24TsIkyXpg - «Белый и Бурый медведь», мультфильм ученика нашей школы
https://vk.com/video-87568229_171155984 - «Ворон-обманщик»
https://vk.com/video292513485_171575836  - «Северная сказка»
https://vk.com/video-153254494_456239672  - «Дочь Солнца»
Я вам предлагаю сегодня узнать о таких профессиях, как: режиссёр,
актёр, критик.
СПРАВКА: Режиссёр — это человек,
который занимается постановкой фильма, руководит съемочным процессом или
репетициями, если речь идет о театре.
Актёр - профессиональный исполнитель
ролей в театральных представлениях.
Критик - человек (специалист), сферой
деятельности которого является анализ, оценка и суждение о чём - либо, обычно в
сфере культуры.
Предлагаю вам просмотреть картинки:

3.
А теперь задание: на основе любимых сказок или на основе
просмотренных мультфильмов – создайте свой театр из любых материалов (даже
природного материала). Не забудь найти коробочку, куда можно будет убирать
твоих героев. Поиграйте с родными. Думаю, это будет интересно.
Желаю творческого вдохновения!!!
4.     При помощи взрослых сфотографируй работу и отправь мне.
Спасибо
за работу!

Закрепляем
пройденный материал:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 13 апреля Игра ролевые игры.docx

alt: Дата 13.04.2020 Дорогой друг!

alt: Закрепляем пройденный материал:

title: Сценарий урока по литературному чтению "Игра: "Ролевые игры" 1 класс на дистанционном обучении


extracted_text:
Конспект урока
Тема: Эволюция
продовольственных ресурсов. Региональные типы питания. Сущность, региональные
аспекты продовольственной проблемы. Причины, формы проявления, следствия, пути
выхода из продовольственного кризиса.
Цель урока: изучить особенности глобальной продовольственной
проблемы.
Задача обеспечения
населения планеты продуктами питания имеет давние исторические корни. Дефицит
продуктов сопровождал человечество на всем протяжении его истории.
Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=Wv9fY8Iu2Nc
Конспект урока.
Для человека
продовольственная проблема всегда была актуальной, являясь древнейшей
проблемой, крайним проявлением которой был голод. Появившись вместе с
человеком, она меняла свои черты и масштабы, превратившись со второй половины
XX века в мировую глобальную проблему. Человек, за историю своего
существования, научился использовать энергию атома, биотехнологию, наконец,
вышел в космос. Сегодня мощные производительные силы существуют не только в
промышленном, но и в сельскохозяйственном производстве, а проблема
продовольствия так и осталась нерешенной.
К факторам,
которые влияют на возникновение проблемы продовольствия, относятся следующие:
быстрый рост населения Земли; специфика размещение населения; влияние экономики
развивающихся государств; политическая обстановка в мире; повсеместная
индустриализация; массовая урбанизация.
В социальной
географии существует такое понятие как «пояс голода». Он протянулся по обе
стороны от экватора и охватывает территории тропической Африки, Центральной
Америки, Южной и Юго-Восточной Азии (в общем и целом – около 40 стран мира).
Наиболее сложная ситуация наблюдается в таких странах, как Чад, Сомали, Уганда,
Мозамбик, Эфиопия, Мали и Гаити. Здесь число голодающих и недоедающих людей
превышает 40%. В настоящее время продовольственная проблема довольно остро
стоит в Йемене, Сирии, Зимбабве, Эритрее, а также на востоке Украины.
Продовольственные
ресурсы:
Для производства
продовольствия, или продуктов питания, используются прямо или косвенно все природные
ресурсы: почвенные, водные, земельные, растительные, животные и энергетические.
Сельскохозяйственное производство, так или иначе, затрагивает все наземные и
водные эко Источниками формирования
продовольственных ресурсов являются:
Пищевая промышленность,
включая рыболовную, сельское хозяйство, личные подсобные хозяйства граждан,
импорт. системы, видоизменяя и преобразовывая их.
На земном шаре
существует около 80 тысяч съедобных растений, но человек использует в пищу
только 30 культур. Четыре из них - пшеница, рис, кукуруза и картофель - дают
нам больше продовольствия, чем остальные культуры, взятые вместе.
К другим основным
продуктам относятся рыба, мясо, молоко, яйца и сыры. Однако мясо и продукты
животного происхождения слишком дороги для большинства людей. Происходит потеря
энергии при удлинении пищевой цепи.
По мере роста
доходов люди начинают потреблять зерно косвенно, скармливая его скоту, а уже
затем потребляя сам скот. В промышленно развитых странах домашним животным
скармливается почти половина годового производства зерна и около трети годового
мирового улова рыбы.
Типы питания:
В питании
населения слаборазвитых стран, как правило, всегда доминирует один какой-либо
продукт, что придает рациону однообразный характер и негативно сказывается на общем
состоянии здоровья.
Например, рис в
странах Южной и Юго-Восточной Азии, где рис — традиционный продукт питания, его
доля в рационе составляет 75%, а в некоторых районах Индонезии еще больше.
Для зоны саванн и
Сахеля в Африке наиболее характерны просяные культуры, дающие до 40— 50%
калорий.
В пищевом рационе
жителей лесной зоны африканского континента преобладают клубнеплоды — ямс,
маниок, батат.
Картина питания
населения Латинской Америки более пестрая. В странах со сравнительно
благополучным продовольственным балансом (Аргентина, Уругвай и др.) основу
рациона формирует пшеница; в странах Центральной Америки и районах индейского
расселения превалирует кукуруза; на тропических прибрежных низменностях — рис;
в Парагвае — маниок; в «банановых» республиках американского «перешейка» —
бананы; на Гаити и Кубе — тростниковый сахар.
Пути решения
продовольственной проблемы:
Для решения
проблемы ставятся следующие задачи:
интенсификация
сельскохозяйственных земель, которые были уже разработаны ранее;
повышение грамотности
фермеров;
внедрение
передовых технологий ведения сельского хозяйства;
защита окружающей
среды.
Решить данные
задачи возможно с помощью действенных методов, к которым относятся: использование
современного научного потенциала; исследование и производство генетически
модифицированных продуктов, безопасных для человека; повышение плодородия
почвы; использование биоресурсов морей и океанов;
выведение сортов
культур и видов животных, которые обладают иммунной защитой к инфекциям и
вирусам, распространенным в развивающихся странах.
Пути решения
продовольственной проблемы классифицируют на интенсивные и экстенсивные. Второй
вариант предполагает увеличение территорий, используемых для ведения сельского
хозяйства. Наблюдается снижение площади пастбищ, которые пригодны для
обработки, поэтому имеется необходимость в активном поиске резервов. Недостатки
экстенсивного метода:
Низкий потенциал
изысканий пригодных для пашни угодий, так как большинство таких территорий уже
используются по назначению.
Интенсивная культивация
новых земель сопровождается эрозией, засолением почвы и другими экологическими
проблемами. Значительные капиталовложения.
Большое
распространение получила интенсивная методика «зеленая революция», которая
предусматривает:
механизацию,
ирригацию, химизацию сельского хозяйства;
применение новых
сортов культур с высоким урожаем и продуктивных пород скота, внедрение
инновационного оборудования.

Вопросы для
самоконтроля:
1.
В
чем заключается глобальная продовольственная проблема?
2.     Каковы последствия
недоедания и голода для здоровья человека?
3.     Можно ли сказать,
что глобальная проблема продовольствия актуальна лишь для стран с низким
уровнем развития?
4.     Каковы причины
глобальной продовольственной проблемы?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок 18. Продовольственна проблема..docx

alt: Решить данные задачи возможно с помощью действенных методов, к которым относятся: использование современного научного потенциала; исследование и производство генетически модифицированных продуктов, безопасных для человека; повышение…