extracted_text:
Рабочая
программа Английский язык 5-9 классы
Настоящая
программа по английскому языку разработана на основе:
1.
Авторской программы:
Апальков
В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский
в фокусе» 5-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ В.Г.
Апальков – 3-е изд. – М.: Просвещение; 2016.
2.
Учебника (линии учебников)
- Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский
язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули,
О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.
-
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.
-Ю.Е.Ваулина,
Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 7 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.
-
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.
-
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 9 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.
3.
Учебного плана МОУ СОШ № 40 г. Магнитогорска.

На
изучение предмета «Английский язык» отводится:
в 5
классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)
в 6
классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)
в 7
классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)
в 8
классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)
в 9
классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)

I. Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Личностные
универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента
будут сформированы:
• историко-географический образ,
включая представление о территории и границах России, её географических
особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и
общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных
традиций;
• образ социально-политического
устройства — представление о государственной организации России, знание
государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных
праздников;
• знание положений Конституции РФ,
основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве
государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия
России и общемирового культурного наследия;
• ориентация в системе моральных норм
и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
• основы социально-критического
мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,
установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание, признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и
правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и
эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к
истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим
народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству;
• уважение к
личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании;
• позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого)
компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию
в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе
и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и
внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к
выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно
разрешать конфликты;
• готовность и способность к
выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во
внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной
жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с
учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и
становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного
образования.
Выпускник получит возможность для
формирования:
• выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки
и Я-концепции;
• компетентности в реализации
основ гражданской
идентичности
в поступках и деятельности;
• морального сознания на
конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников
дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в
поведении моральным
нормам
и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного
понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия
в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как
предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во
временной перспективе;
• при планировании достижения
целей самостоятельно
и
адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы
достижения цели
и
выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной
и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию
в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную
трудность
как
меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции
эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные
от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений
и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты
на основе учёта
интересов
и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
• брать на себя инициативу в
организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и содействие
тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять коммуникативную
рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать
свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать морально-этическим и
психологическим
принципам
общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам,
внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия,
готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
• устраивать эффективные групповые
обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности чётко
формулировать
цели
группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения
этих целей.

Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации
проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные
связи;
• осуществлять логическую операцию
установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия
с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
• строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного,
изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая
умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами — понимать
переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на
скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• основам рефлексивного чтения;
• ставить проблему,
аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить
исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с
целью проверки гипотез;
• делать умозаключения
(индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Предметные результаты
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник
научится
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится:
• рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о
своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы);
• давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному;
• кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
• кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование
Выпускник
научится:
• воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать
на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова;
• игнорировать
незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания
воспринимаемого на слух текста.

Чтение
Выпускник
научится:
• читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать
и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
• догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать
в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста;
• пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная
речь
Выпускник
научится:
• заполнять
анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка;
• писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять
план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко
излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая
компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
• различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник
получит возможность научиться:
• выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать
на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография
Выпускник
научится правильно писать изученные слова.
Выпускник
получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.

Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
• употреблять
в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
• соблюдать
существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать
и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
• употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
• находить
различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать
принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам
и др.);
• использовать
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии
с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать
и употреблять в речи:
— различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения
с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s
winter);
— предложения с начальным There + to be
(There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную
речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем
времени;
— имена
существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и
исключения;
— имена
существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
— личные,
притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные
местоимения;
— имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little);
— количественные
и порядковые числительные;
— глаголы
в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
Perfect;
— глаголы
в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple
Passive;
— различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be
going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера
(Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник
получит возможность научиться:
• распознавать
сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
• распознавать
в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or;
neither … nor;
• распознавать
в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were
you, I would start learning French);
• использовать
в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect,
Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять
в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present
Perfect Passive;
• распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

II.
Содержание учебного предмета
Предметное
содержание речи
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки.
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек.
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир
профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой
деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование
диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном
языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог—обмен мнениями и
комбинированные диалоги. Объём диалога—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик
(8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога—2,5—3
мин (9 класс).

Монологическая
речь
Развитие
и совершенствование связных высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий
эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего
мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического
высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8— 9 классы).
Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование
Развитие
и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и
видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры
текстов: прагматические, публицистические.
Типы
текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся
и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование
с полным пониманием
содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью
знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования
— до 1 мин.
Аудирование
с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких
текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение
Умение
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием
основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания
(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Жанры
текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы
текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект,
реклама, стихотворение и др.
Содержание
текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся,
иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную
сферу обучающихся.
Независимо
от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение
с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание,
включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до
550 слов.
Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть
текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима
или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350
слов.
Чтение
с полным пониманием осуществляется
на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом
материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём
текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь
Развитие
и совершенствование письменной речи, а именно умений:
—
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
—
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
—
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
—
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.

Языковые знания и
навыки
Орфография
Знание
правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.

Фонетическая
сторона речи
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и
фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая
сторона речи
Овладение
лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения
в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500,
усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные
способы словообразования:
1)
аффиксация:
•
глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise
(organize);
• существительных: -sion/-tion
(conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment
(environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist
(optimist), -ing (meeting);
• прилагательных: un-
(unpleasant), im-/in- (impolite / independent), inter- (international); -y
(busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific),
-ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible
(enjoyab-le/responsible), -less (harmless), -ive (native);
• наречий: -ly (usually);
• числительных: -teen (fifteen),
-ty (seventy), -th (sixth);
2)
словосложение:
•
существительное + существительное (policeman);
•
прилагательное + прилагательное (well-known);
•
прилагательное + существительное (blackboard);
3)
конверсия:
•
образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);
•
образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).
Распознавание
и использование интернациональных слов (doctor).
Представления
о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая
сторона речи
Расширение
объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми
грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением
(продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика
основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.
Нераспространённые
и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house
last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It's
cold. It's
five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the
park).
Сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what,
when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who,
which, that.
Сложноподчинённые
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального
(Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера
(Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals;
Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).
Все
типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтер-нативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present
Continuous).
Побудительные
предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
Предложения с конструкциями as .
as, not so . as, either . or, neither . nor.
Конструкция
to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It
takes me . to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get
used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw
Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to
be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future
Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видовременных формах страдательного залога
(Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты
(can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).
Косвенная
речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем
и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого.
Причастия
I и II.
Неличные
формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.
Фразовые
глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый,
неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые
и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter).
Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени
сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу
(little — less — least).
Личные
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной
форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения,
неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody,
everything, etc.).
Наречия,
оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high).
Устойчивые
словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные
для обозначения дат и больших чисел.
Предлоги
места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом
(by, with).

Социокультурные
знания и умения
Умение
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого
языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других
предметов (знания межпредметного характера).
Это
предполагает овладение:
—
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
—
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
—
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями
(проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными
образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
—
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном
языке;
—
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
—
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные
умения
Совершенствуются
умения:
—
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
—
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые
слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
—
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов;
—
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
—
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых
средств.

Общеучебные умения
и универсальные способы деятельности
Формируются
и совершенствуются умения:
—
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
—
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой
или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
—
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,
словарями, интернет-ресурсами, литературой;
—
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими
методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных
данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную
презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе
над долгосрочным проектом; взаимодейст-вовать в группе с другими участниками
проектной деятельности;
—
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные
учебные умения
Формируются
и совершенствуются умения:
—
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
—
семантизировать слова на основе языковой догадки;
—
осуществлять словообразовательный анализ;
—
выборочно использовать перевод;
—
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
—
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

III.
Тематическое планирование.
Английский язык 5 класс

Название
  раздела

Основные виды деятельности

Вводный
  раздел. Повторение. (10 часов)

·
  произносят и различают на слух звуки /u:/,
  /ö/, / ɔ:/, / a:/, /au/, /k/, / dʒ
  /,
·    / ai  /, / ə: /; / əu /,/ ŋ /, /  ∫ /, /g/, /æ/; /w/, /i:/;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
·
  ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации
  общения;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и повторяют числа;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
  воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
·

Раздел
  1. Школьные дни (8 часов)

·
  произносят и различают на слух английские согласные, гласные звуки,
  дифтонги;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
·
  читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,
  выражают своё мнение;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
·
  овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют
  их в речи;
·
   воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия
  школьных предметов;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  запрашивают нужную информацию;
·
  описывают тематические картинки;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  приветствия/прощания;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
  (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
·
  пишут расписание;
·
  правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные
  местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и
  отрицательной форме;
·
  овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют
  их в речи;

Раздел
  2. Это я (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
  магазине;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,
  воспроизводят краткие диалоги;
читают и
  полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное
  письмо, рекламный буклет, диалоги по теме);
·
  пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
·
  составляют список любимых вещей из своей коллекции;
·
  пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с
  употреблением формул речевого этикета;
·
  употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной
  форме;
изучают
  и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и
  множественного числа (this/these, that/those);
знакомятся,
  правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
овладевают новыми лексическими
  единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  3. Мой дом – моя крепость (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
  (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махал и др.) по теме;
·
  пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате,
·
  правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные
  прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
·
  овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют
  их в речи;

Раздел
  4. Семейные узы. (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  кратко описывают внешность и характер своих родственников;
·
  изучают и употребляют в речи модальный глагол can, притяжательный падеж существительного,
  притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  5. Животные со всего света. (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  ведут диалог-расспрос о местности, о животных;
·
  представляют монологическое высказывание о своём питомце;
·
  описывают тематические картинки, диких животных;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
  зоопарке, в ветеринарной клинике;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста
  (диалоги по теме, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
·
  пишут небольшой рассказ о диких животных, о домашнем животном;
·
  создают постер о животных в своей стране;
·    правильно
  употребляют в речи Present Simple (affirmative, negative и interrogative) ;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  6. С утра до вечера (8 часов)

соблюдают
  нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
  корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  ведут диалог-расспрос о том, как проводят свободное время,
·
  описывают распорядок дня,
·
  правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,
 Present Continuous;

·
  овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют
  их в речи;

Раздел
  7. В любую погоду. (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  ведут диалог-расспрос о том, какую одежду носят в разное время
  года;
правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  8. Особые дни (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец,
  описание праздников в Британии и Китае) по теме;
·
  пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают
  распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут
  небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
·
  представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны
  и стран изучаемого языка;
·
  правильно употребляют в речи исчисляемые/неисчисляемые существительные,
  some/any, how much/how many;
овладевают новыми лексическими
  единицами по теме и употребляют их в речи;

Модуль
  9. Жить в ногу со временем. (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу
  достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
·
  пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
·
  изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем
  времени (Past Simple);
овладевают новыми лексическими
  единицами по теме и употребляют их в речи;

Модуль
  10. Каникулы. (8 часов)

·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках
  предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
  интервью);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в
  ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
·
  правильно употребляют в речи Future Simple; модальные
  глаголы must/mustn’t, can/can’t;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Резервные
  часы: 12 часов

Итого:
  102 часа

Английский язык 6 класс

Название раздела

Основные виды деятельности

Раздел
  1. Кто есть кто? (9 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  ведут диалог-расспрос о своей семье;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  запрашивают нужную информацию;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  приветствия и знакомства,
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
  теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
·
  пишут небольшой рассказ о своей семье;
·
  заполняют анкеты;
·
  пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
·
  произносят и различают на слух звуки /{/, /e/,
  /u:/, /U/;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени
  прилагательного, притяжательные местоимения;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Раздел
  2. Вот и мы! (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
  аутентичных текстов;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  запрашивают нужную информацию;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  приветствия и знакомства,
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  решения бытовых проблем, планировки квартиры, принятия совместного решения;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
  теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
·
  описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в
  городе;
·
  пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
правильно
  употребляют в речи предлоги места и времени
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  3. Поехали! (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
  аутентичных текстов;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах
  передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  решения бытовых проблем, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
·
  соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие
  предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в
  просьбе, спонтанно принимают решения;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  правильно употребляют в речи can,
  повелительные предложения;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  4. День за днем (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  запрашивают нужную информацию;
·
  выражают согласие/несогласие с предложениями;
·
  ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для
  просмотра те или иные телепередачи;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
  теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи);
·
  пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном
  дне;
·
  описывают результаты анкетирования;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
правильно
  употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  5. Праздники. (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  запрашивают нужную информацию;
·
  описывают тематические картинки;
·
  представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны
  и стран изучаемого языка;
·
  читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
  разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё
  мнение;
·
  узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
  изучаемого языка;
·
  формируют представление о сходстве и различиях в традициях
  своей страны и стран изучаемого языка;
·
  понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
·
  пишут электронные письма по предложенной тематике;
·
  правильно употребляют в Present Continuous;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  6. На досуге. (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
  аутентичных текстов;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  принятия совместного решения, покупки подарка;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
  теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к
  игре);
·
  составляют с опорой на образец список своих предпочтений в
  отдыхе;
·
  создают постер о любимых играх;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
  особенностей;
·
  правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные
  предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past
  Simple;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  7. Вчера, сегодня, завтра. (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи (диалоги, тексты);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с
  разной глубиной понимания (диалоги, статьи разного стиля, рассказ);
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
правильно
  употребляют в речи Past Simple (правильных и
  неправильных глаголов),
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  8. Правила и инструкции. (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи (диалоги, тексты);
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о
  планах на будущее;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  запрашивают нужную информацию;
·
  описывают тематические картинки, события;
·
  начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
  назначения и отмены встреч;
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
  теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
·
  создают постер: правила поведения в комнате;
·
  описывают правила поведения в летнем лагере;
·
  корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
·
  правильно употребляют в речи, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; степени
  сравнения прилагательных, наречий,
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  9. Еда и прохладительные напитки. (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают
  нужную информацию;
·
  выражают согласие/несогласие с предложениями;
начинают,
  ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в
  ресторане, объяснения способа приготовления блюд
·
  читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по
  теме (диалоги, статьи, меню, рецепты);
·
  составляют список покупок;
·
  пишут рекламное объявление, рецепт;
·
  соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
  вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
правильно
  употребляют в речи an, some, any, can
·
  исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел
  10. Каникулы. (8 часов)

·
  воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую
  догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
  речи;
·
  воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
  аутентичных текстов;
·
  воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из
  диалога;
·
  воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
·
  ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию
·
  представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны
  и стран изучаемого языка;
·
  читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
  разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё
  мнение;
·
  узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
  изучаемого языка;
·
  формируют представление о сходстве и различиях в традициях
  своей страны и стран изучаемого языка;
правильно
  употребляют в речи Present Continuous (в значении
  будущего времени), going to; Future Simple;
овладевают
  новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Резервные
  уроки: 21 час

Итого:
  102 часа

Английский язык 7 класс

Название раздела

Основные виды деятельности

Раздел
  1. Образ жизни. (9 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
  образе жизни; спрашивают и дают совет;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (покупка билета в метро);
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  по
  звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
  из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
·
  пишут
  электронное письмо другу о своём образе жизни;
·
  пишут
  статью о том, как проводят свободное время;
·
  составляют
  буклет с правилами безопасного поведения;
·
  употребляют
  в речи Present Simple, Present Continuous, should/shouldn’t и практикуются
  в их правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции

Раздел
  2. Время рассказов. (8 часов)

·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
  коммуникативным типам речи;
·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают
  инструкции, выражают благодарность и восхищение);
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
  разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
  рассказывают
  о событиях в прошлом;
·
  пишут
  статью о любимом авторе;
·
  составляют
  план, тезисы письменного сообщения;
·
  кратко
  излагают результаты проектной деятельности;
·
  сочиняют
  рассказ;
·
  изучают
  Past Simple, used to, и практикуются
  в правильном употреблении в речи;
распознают и употребляют в речи
  изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Раздел
  3. Внешность и характер. (8 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
  образе жизни;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (беседа об увлечениях и работе; разговор по телефону);
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  по
  звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
  из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
  пишут
  эссе о любимом герое книги;
·
  пишут
  статью об идеальном герое;
·
  изучают
  относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени
  и практикуются в их правильном употреблении в речи;
соблюдают
  правильный порядок прилагательных
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  4. Об этом говорят и пишут. (8 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
·
  ведут
  диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
  собеседника;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  воспринимают
  на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную
  наглядность;
·
  читают
  тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной
  глубиной понимания прочитанного;
·
  критически
  воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
  прочитанном/услышанном;
·
  оформляют
  обложку журнала;
·
  пишут
  новости;
·
  узнают,
  овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, и практикуются
  в правильном употреблении в речи;
распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции

Раздел
  5. Что ждет нас в будущем. (8 часов)

расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных
  технических новинках;
·
  высказывают
  предположения о событиях в будущем;
·
  ведут
  диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
  собеседника;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  тексты разных жанров и стилей (диалоги, краткие рассказы, статьи, сочинение)
  с разной глубиной понимания прочитанного;
·
  критически
  воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
  прочитанном/услышанном;
·
  пишут
  эссе, выражая своё мнение к проблеме;
·
  пишут
  небольшой рассказ о событиях в будущем;
·
  узнают,
  овладевают и употребляют в речи  Future forms, Conditional 0, I; и практикуются
  в правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции
·

Раздел
  6. Развлечения. (8 часов)

расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных
  тематических парках;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
  отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере),
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
  из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
  составляют
  рекламу парка аттракционов;
·
  составляют
  список необходимого для каникул;
·
  подписывают
  открытку;
·
  изучают
  Present Perfect, и практикуются
  в правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
·

Раздел
  7. В центре внимания. (8 часов)

·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают
  инструкции, выражают благодарность и восхищение);
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
  разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию и выражают своё мнение;
·
  составляют
  викторину,
·
  пишут
  рецензию на фильм, музыкальный диск, статью;
изучают
  способы словообразования прилагательных, степени сравнения прилагательных и
наречий,
  практикуются в их правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  8. Проблемы экологии. (8 часов)

·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о
  благотворительности);
·
  ведут
  диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением
  собеседника;
·
  предлагают
  одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие
  рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
·
  критически
  воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
  прочитанном/услышанном;
·
  пишут
  статью, эссе, буклет;
·
  употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect
  Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции

Раздел
  9. Время покупок. (8 часов)

·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (выражают предпочтения в одежде, стиле, покупка товара в магазине; разговор
  по телефону);
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  по
  звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки
  из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
·
  пишут
  личное сообщение о привычках питания;
·
  электронное
  письмо другу, викторину;
·
  изучают
  употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми
  существительными; , Present Perfect, Present Perfect Continuous и практикуются
  в их правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
·

Раздел
  10. В здоров теле – здоровый дух. (8 часов)

расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение по теме;
начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
  отказываются от приглашения; в поликлинике/у врача);
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции;
  письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной
  глубиной понимания;
пишут
  статью о том, как справляться со стрессом;
сочиняют
  рассказ;
пишут
  письмо-совет; статью;
изучают
  should/shouldn’t, возвратные местоимения и практикуются в их
  правильном
употреблении
  в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
·

Резервные
  уроки: 21 час

Итого:
  102 часа

Английский язык 8 класс

Название раздела

Основные виды деятельности

Раздел
  1. Общение (10 часов)

расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы,
  открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают
  прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения
  конфликтов;
используют
  различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
  перевода);
пишут
  советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют
  план, тезисы письменного сообщения;
пишут
  поздравительные открытки;
распознают
  на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
изучают
  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени,
  степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в
  их правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  2. Продукты питания и покупки. (9 часов)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные
  расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
  стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение
  одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета
  одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических
  единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
  интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
  зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
  аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают
  предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
  диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для
  туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного сообщения;
изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has
  gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных;
  порядок имён прилагательных; предлоги и практикуются в их правильном
  употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Раздел
  3. Великие умы человечества. (9 часов)

рассказывают
  о своих интересах;
воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
  на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
  фразовые ударения;
воспринимают
  на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по
  репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте
  развития событий;
изучают
  перфектные времена прошедшего времени.
изучают
  словообразование.
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  4. Будь самим собой. (9 часов)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные
  расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
  стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение
  одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета
  одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических
  единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
  интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
  аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают
  предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
  диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для
  туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
·
  изучают
  Passive voice, порядок имён
  прилагательных; предлоги; too/enough, Cfusative form,  способы
  словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
  употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  5. Глобальные проблемы человечества. (9 часов)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
  стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о
  совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
  аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
  (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
изучают фразовый глагол «call»,
·
  изучают
  Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; и практикуются в
  их правильном употреблении в речи;
изучают способы
  словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
  правильном употреблении в речи
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  6. Культурные обмены. (9 часов)

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  относящиеся к разным коммуникативным типам речи;расспрашивают собеседника и
  отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей
  страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
  стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают
  своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
  стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в
  традициях своей страны и стран изучаемого языка;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
формируют умение сформулировать свои жалобы, претензии к
  сервису.
пишут благодарственное письмо
изучают фразовый глагол «set».
·
  изучают
  косвенную речь и практикуются в правильном употреблении в речи;
распознают и употребляют в речи
  изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Раздел
  7. Образование. (9 часов)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
  стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о
  совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
  аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
  (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
изучают модальные глаголы, слова-связки, образование
  сложных слов и практикуются в правильном употреблении в речи,
изучают фразовый глагол «give»,
воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию
  вопросительных предложений
распознают и употребляют в речи изученные лексические
  единицы и грамматические конструкции;

Раздел
  8. На досуге. (9 часов)

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
  высказывают свою точку зрения о любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
  стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений
  или отказ от них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
  одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
  аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
  диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
 изучают условные предложения, предлоги, сложные
  прилагательные,
изучают фразовый глагол «take»,
распознают и употребляют в речи
  изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Резервные
  уроки: 29 часов

Итого:
  102 часа

Английский язык 9 класс

Название раздела

Основные виды деятельности

Раздел
  1. Праздники. (11 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
  праздниках;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (выражение критики, извинений, недовольства);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  обсуждают
  проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
  разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
  узнают
  об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
·
  формируют
  представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
  изучаемого языка;
·
  пишут
  заметку в журнал, статью;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present
  Perfect Continuous; relative clauses,
·
  правильно
  употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

Раздел
  2. Жизнь/Образ жизни и среда обитания. (10 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
  проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (выражение критики, извинений, недовольства);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  обсуждают
  проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
  разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
  изучают
  Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные
  вопросы, предлоги места и практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают
  и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Раздел
  3. Очевидное – невероятное. (10 часов)

·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание
  мнения, рекомендаций);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  обсуждают
  проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  по
  репликам прогнозируют содержание текста;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы)
  с разной глубиной понимания;
·
  предлагают
  свои версии окончания рассказов;
·
  оценивают
  прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
  составляют
  план, тезисы устного/письменного сообщения;
·
  описывают
  события;
·
  пишут
  небольшой рассказ; электронное письмо,
·
  кратко
  излагают события, текст;
·
  изучают
  Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, must/can’t/may при выражении предположений и практикуются в
  их правильном употреблении в речи;

Раздел
  4. Современные технологии. (10 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
  проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности,
  пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; о робототехнике
  в России, об электронном мусоре и экологии;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение
  сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  обсуждают
  проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной
  глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
  пишут
  краткое изложение прочитанного текста;
·
  письменное
  высказывание с изложением разных позиций (opinion essay),
·
  заметка
  (письменное высказывание) о любимой ТВ-программе;
·
  о
  российской компании, производящей робототехнику
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
·
  изучают
  способы выражения значения будущего, придаточные времени (Time clauses),
  придаточные цели (Clauses of purpose/result):
правильно
  употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Раздел
  5. Литература и искусство. (10 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
  праздниках;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч,
  высказывание мнения, рекомендаций);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  обсуждают
  проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  по
  репликам прогнозируют содержание текста;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы)
  с разной глубиной понимания;
отработка
  ритмико - интонационных навыков, логическое ударение (Emphatic stress);
письменное
  высказывание с элементами рассуждения, викторина, краткий письменный пересказ
  текста, описание фильма, электронное письмо;
используют
  временные формы глаголов: would)prefer/ would rather/sooner:
  степени сравнений прилагательных и наречий; наречия меры и степени; сопоставляют
  с родным языком при освоении грамматических структур,
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;

Раздел
  6. Город и горожане. (10 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, начинают, ведут/продолжают и
  заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики,
  извинений, недовольства);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с
  разной глубиной понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
  составляют
  тест-викторину о памятниках архитектуры, находящихся в опасности,
пишут
  аргументированное высказывание, выражающее личное отношение к предмету речи,
  гражданскую позицию:
электронное
  письмо другу о волонтёрской работе:
письменное
  высказывание о памятнике архитектуры в России:
буклет
  об одном из российских городов
отрабатывают интонационных навыки (вопросы)
используют
  правильно в речи
страдательный
  залог (The Passive), каузативную форму (The Causative), возвратные
  местоимения (Reflexive pronouns), временные формы глаголов,
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Раздел
  7. Вопросы личной безопасности. (10 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
  проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных
  ситуациях;
·
  начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие
  совместных решений);
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  обсуждают
  проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
·
  воспринимают
  на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
·
  воспринимают
  на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
·
  воспринимают
  на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
·
  по
  репликам прогнозируют содержание текста;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы)
  с разной глубиной понимания;
·
  составляют
  план, тезисы устного/письменного сообщения;
·
  пишут
  краткое изложение текста;
·
  пишут
  сочинение-рассуждение;
·
  электронное
  письмо о несчастном случае;
·
  изучают
  Conditionals (0, I, II, III); модальные
  глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки и практикуются в их
  правильном употреблении в речи;
·
  распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
·

Раздел
  8. Трудности. (10 часов)

·
  расспрашивают
  собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
  профессии, собеседовании;
·
  анализируют,
  обобщают, представляют информацию по теме;
·
  читают
  аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной
  понимания;
·
  оценивают
  прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
·
  составляют
  план письменного сообщения;
·
  пишут
  письмо-сопровождение о приёме на работу;
изучают
  косвенную речь (Reported speech), местоимения с some/any/every/ no,
  разделительные вопросы (Question tags) и практикуются в правильном употреблении
  в речи,
составляют
  письменное высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт:
·
  заполняют
  анкету о приеме на работу;
·
  пишут
  электронное письмо;
·
  осуществляют
  поиск информации в сети Интернет;
распознают
  и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции

Резервные
  уроки: 21 час

Итого:
  102 часа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5-9 рабочая программа английский язык.docx

alt: России и общемирового культурного наследия; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; • основы социально-критического мышления, ориентация…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную…

alt: Письменная речь Выпускник научится: • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии…

alt: Conditional II — If I were you,

alt: Монологическая речь Развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения…

alt: Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и…

alt: Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyab-le/responsible), -less (harmless), -ive (native); • наречий : -ly (usually); • числительных : -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);…

alt: Конструкции с инфинитивом типа

alt: Компенсаторные умения Совершенствуются умения: — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; — использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к…

alt: III . Тематическое планирование

alt: Раздел 1. Школьные дни (8 часов) · произносят и различают на слух английские согласные, гласные звуки, дифтонги; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в…

alt: Раздел 2. Это я (8 часов) · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки…

alt: Раздел 3. Мой дом – моя крепость (8 часов) · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят…

alt: Раздел 5. Животные со всего света

alt: Раздел 6. С утра до вечера (8 часов) соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с…

alt: Раздел 8. Особые дни (8 часов) · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки…

alt: Модуль 9. Жить в ногу со временем

alt: Итого: 102 часа Английский язык 6 класс

alt: Раздел 2. Вот и мы! (8 часов) · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным…

alt: Раздел 3. Поехали! (8 часов) воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·…

alt: Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи); · пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; · описывают результаты анкетирования; · соблюдают нормы…

alt: Раздел 6. На досуге. (8 часов) воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;…

alt: Раздел 9. Еда и прохладительные напитки

alt: Раздел 10. Каникулы. (8 часов) · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;…

alt: Английский язык 7 класс

alt: Раздел 2. Время рассказов. (8 часов) · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают…

alt: Раздел 3. Внешность и характер

alt: Раздел 4. Об этом говорят и пишут

alt: Раздел 5. Что ждет нас в будущем

alt: Present Perfect , и практикуются в правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·

alt: Раздел 8. Проблемы экологии. (8 часов) начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ·…

alt: Present Perfect , Present

alt: Раздел 10. В здоров теле – здоровый дух

alt: Английский язык 8 класс

alt: Раздел 2. Продукты питания и покупки

alt: Раздел 3. Великие умы человечества

alt: Passive voice , порядок имён прилагательных; предлоги; too / enough ,

alt: Раздел 7. Образование. (9 часов) расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги…

alt: Раздел 8. На досуге. (9 часов) расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги…

alt: Английский язык 9 класс

alt: Infinitive /- ing forms ; too / enough ; прямые/косвенные вопросы, предлоги места и практикуются в их правильном употреблении в речи ; изучают и употребляют…

alt: Simple Past , Past Continuous ,

title: Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс (Spotlight)


file_name: Обществознание и история_в_схеме_и_табл._46.docx

title: Обществознание и история_схема_46